## Application of Elementary School Literature Culture

## Satiah
SD Negeri Sampora 01 satiah09@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
Literacy  is  one  of  the  most  important  activities  in  life.  All  learning  processes  are  based  on  the ability  to  read.  This  literacy  in  learning  is  an  activity  that  aims  to  maintain  students'  interest  in reading and reading activities as well as improve students' literacy skills (reading and writing) by using  learning  module  books  and  material  learning  text  books.  The  literacy  movement  will  be successful  if  it  runs  holistically.  Basic  Concepts  of  Literacy,  including:  basic  literacy,  library literacy, technological literacy, media literacy, and visual literacy. The following are the stages of improving the Elementary School Literacy Movement, namely fun learning activities, developing interest in reading, literacy-based learning.
Keywords: literacy, students, elementary school

## Abstrak
Literasi merupakan salah satu kegiatan yang paling penting dalam hidup. Semua proses belajar didasarkan pada kemampuan membaca. Literasi ini dalam pembelajaran yaitu kegiatan bertujuan untuk mempertahankan minat minat baca peserta didik terhadap bacaan dan kegiatan membaca serta  meningkatkan  kecakapan  literasi  (membaca  dan  menulis)  peserta  didik  dengan menggunakan buku modul pembelajaran  dan buku teks pembelajaran materi. Gerakan literasi akan berhasil jika berjalan secara holistik. Konsep Dasar Literasi, antara lain literasi dasar, literasi perpustakaan, literasi teknologi, literasi media, dan literasi visual. Berikut ini tahapan peningkatan Gerakan  Literasi  Sekolah  Dasar  yaitu  kegiatan  pembelajaran  yang  menyenangkan, pengembangan minat baca, pembelajaran berbasis literasi.
Kata kunci: literasi, peserta didik, sekolah dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 836 – 840

## PENDAHULUAN
Literasi merupakan salah satu kegiatan yang paling penting dalam hidup. Semua proses  belajar  didasarkan  pada  kemampuan  membaca  .  Dengan  kemampuan  literasi yang membudaya dalam diri setiap anak, maka tingkat keberhasilan di sekolah maupun dalam  kehidupan  di  masyarakat  akan  membuka.  (Teguh,  2017).  Literasi  ini  dalam pembelajaran yaitu kegiatan bertujuan untuk mempertahankan minat minat baca peserta didik terhadap  bacaan  dan kegiatan membaca  serta  meningkatkan kecakapan  literasi (membaca dan menulis) peserta didik dengan menggunakan buku modul pembelajaran dan buku teks pembelajaran materi. Siswa diajarkan untuk lebih membudayakan literasi dengan meningkatkan minat baca dalam kegiatan di Sekolah (Kurniawan dkk, 2019).
Sesuai dengan Peraturan Kemendikbud (2016) literasi dalam pembelajaran yaitu kegiatan bertujuan untuk mempertahankan minat baca peserta didik terhadap bacaan dan kegiatan membaca serta meningkatkan kecakapan literasi (membaca dan menulis) peserta  didik  dengan  menggunakan  buku  pengayaan  dan  buku  teks  pembelajaran. Minat  baca  adalah  aktivitas  yang  dapat  dilakukan  dengan  penuh  ketekunan  dalam rangka  membangun  pola  komunikasi  dengan  diri  sendiri  untuk  menemukan  makna tulisan dan menemukan informasi untuk mengembangkan intektualitas yang dilakukan dengan penuh kesadaran dan perasaan senang yang timbul dari dalam dirinya (Dalman, 2014).
Sekolah  Dasar  merupakan  masa  anak-anak  pada  usia  emas  ( golden  age ) sehingga  penting  untuk  menanamkan  nilai-nilai  budi  pekerti  luhur.  Gerakan  literasi adalah  salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan  untuk  menanamkan  budi  pekerti  luhur. Guru memiliki peran penting dalam merangsang siswa untuk belajar, sehingga dalam melaksanakan pembelajaran, guru harus menggunakan pendekatan yang komprehensif serta  progresif  agar  bias  memotivasi  rasa  ingin  tahu  siswa  dan  memicu  siswa  untuk berpikir  kritis.  Hal  ini  akan  berhasil  jika  guru  mampu  mengembangkan  pembelajaran yang tepat sehingga pembelajaran yang dilaksanakan dapat meningkatkan kemampuan literasi  dan  potensi  siswa  seutuhnya.  Dalam  pengembangan  pembelajaran, guru  juga harus mampu memilih dan memanfaatkan bahan ajar, seperti mendorong siswa untuk membaca  buku-buku  yang  berkualitas,  karena  kegiatan  membaca  sejalan  dengan proses berpikir kritis yang memungkinkan siswa untuk kreatif dan berdaya cipta (Teguh, 2017).
Dalam buku panduan gerakan literasi sekolah di SD ada beberapa tujuan khusus dari  GLS,  diantaranya  adalah  menumbuhkembangkan  pembelajaran  budaya  literasi disekolah,  meningkatkan  kapasitas  warga  dan  lingkungan  sekolah  agar  literat, menjadikan sekolah sebagai taman belajar yang menyenangkan dan ramah anak agar warga sekolah mampu mengelola pengetahuan, menjaga keberlanjutan pembelajaran dengan  menghadirkan  beragam  buku  bacaan  dan  mewadahi  berbagai  strategi membaca.  Dalam  buku  panduan  gerakan  literasi  sekolah  di  SD  adapun  langkah pelaksanaan  literasi  dalam  pembelajaran  ini  adalah  dengan  menggunakan  berbagai metode membaca, memilih buku pengayaan untuk pembelajaran, menggunakan buku pengayaan  untuk  kegiatan  menulis  kreatif,  meminta  siswa  membuat  lembar  catatan dalam  menanggapi  bacaan,  meminta  siswa  membuat  melakukan  kegiatan  berkarya dengan teks dan berdiskusi dengan tema (Kurniawan dkk, 2019).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gerakan  Literasi  Sekolah  adalah  sebuah  upaya  yang  dilakukan  secara menyeluruh untuk menjadikan sekolah sebagai organisasi pembelajaran yang warganya literat  sepanjang  hayat  melalui  pelibatan  publik  (Kemendikbud,  2016).  Dalam  buku panduan  gerakan  literasi  di  SD,  literasi  dalam  pembelajaran  yaitu  kegiatan  bertujuan untuk  mempertahankan  minat  baca  peserta  didik  terhadap  bacaan  dan  kegiatan membaca serta meningkatkan kecakapan literasi (membaca dan menulis) peserta didik dengan menggunakan buku pengayaan dan buku teks pembelajaran. adapun langkah
pelaksanaan  literasi  dalam  pembelajaran  ini  adalah  dengan  menggunakan  berbagai metode  membaca  memilih  buku  pengayaan  untuk  pembelajaran,  menggunakan  buku pengayaan  untuk  kegiatan  menulis  kreatif,  meminta  siswa  membuat  lembar  catatan dalam  menanggapi  bacaan,  meminta  siswa  membuat  melakukan  kegiatan  berkarya dengan teks dan berdiskusi dengan teman. (Riyadul azimah)
Gerakan literasi akan berhasil jika berjalan secara holistik. Selain guru di sekolah, orang  tua,  perpustakaan,  pemerintah,  dan  pihak  swasta  pun  harus  bersama-sama mendukung mewujudkan gerakan literasi. Konsep Dasar Literasi, antara lain:
1.  Literasi Dasar Mengembangkan kegiatan membaca, menulis, dan berhitung.
2.  Literasi  Perpustakaan  Menggalakkan  kegiatan  literasi  dengan  menggunakan referensi yang ada di perpustakaan.
3.  Literasi Teknologi Menggunakan kemajuan teknologi untuk memudahkan kegiatan literasi.
4.  Literasi Media Menggunakan media sebagai media promosi literasi. Media terbagi menjadi  media  online  seperti  pembuatan  blog  yang  akan  me-link  ke website, facebook dan twitter . Sementara media cetak bias dilakukan dengan bekerjasama dengan koran agar menyediakan kolom khusus untuk bagi karya anak, seperti puisi, karangan  bebas,  cerita  bergambar,  dan  sebagainya.  Atau  bekerja  sama  dengan stasiun TV dan radio untuk menyiarkan dan mengampanyekan gerakan literasi.
5.  Literasi Visual Kemampuan untuk mengapresiasi design grafis dan teks visual.
Literasi lebih dari sekadar membaca dan menulis, namun mencakup keterampilan berpikir menggunakan sumber-sumber pengetahuan dalam bentuk cetak, visual, digital, dan audio. Berikut ini adalah tahapan Gerakan Literasi Sekolah Dasar :
1.  Tahap  ke-1:  Pembiasaan  kegiatan  membaca  yang  menyenangkan  di  ekosistem sekolah.  Pembiasaan  ini  bertujuan  untuk  menumbuhkan  minat  terhadap  bacaan dan  terhadap  kegiatan  membaca  dalam  diri  warga  sekolah.  Penumbuhan  minat baca merupakan hal fundamental bagi pengembangan kemampuan literasi peserta didik.
2.  Tahap ke-2: Pengembangan minat baca untuk meningkatkan kemampuan literasi. Kegiatan literasi pada tahap ini bertujuan mengembangkan kemampuan memahami bacaan  dan  mengaitkannya  dengan  pengalaman  pribadi,  berpikir  kritis,  dan mengolah  kemampuan  komunikasi  secara  kreatif  melalui  kegiatan  menanggapi bacaan pengayaan (Anderson & Krathwol,2001).
3.  Tahap ke-3: Pelaksanaan pembelajaran berbasis literasi. Kegiatan literasi pada tahap pembelajaran bertujuan mengembangkan kemampuan memahami teks dan mengaitkannya  dengan  pengalaman  pribadi,  berpikir  kritis,  dan  mengolah kemampuan  komunikasi  secara  kreatif  melalui  kegiatan  menanggapi  teks  buku bacaan  pengayaan  dan  buku  pelajaran  (cf.  Anderson  &  Krathwol,  2001).  Dalam tahap  ini  ada  tagihan  yang  sifatnya  akademis  (terkait  dengan  mata  pelajaran). Kegiatan membaca pada tahap ini untuk mendukung pelaksanaan Kurikulum 2013 yang  mensyaratkan  peserta  didik  membaca  buku  nonteks  pelajaran  yang  dapat berupa  buku  tentang  pengetahuan.  umum,  kegemaran,  minat  khusus,  atau  teks multimodal, dan juga dapat dikaitkan dengan mata pelajaran tertentu sebanyak bagi siswa SD. Buku laporan kegiatan membaca pada tahap pembelajaran ini disediakan oleh wali kelas.

## Strategi Pelaksanaan
Agar sekolah mampu menjadi garis depan dalam pengembangan budaya literasi, ada beberapa strategi untuk menciptakan budaya literasi yang positif di sekolah.
1.  Mengkondisikan lingkungan fisik ramah literasi. Lingkungan fisik adalah hal pertama yang  dilihat  dan  dirasakan  warga  sekolah.  Oleh  karena  itu,  lingkungan  fisik  perlu terlihat  ramah  dan  kondusif  untuk  pembelajaran.  Sekolah  yang  mendukung
SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 836 – 840
pengembangan budaya literasi sebaiknya memajang karya peserta didik dipajang di seluruh area sekolah, termasuk koridor, kantor kepala sekolah dan guru. Selain itu,  karyakarya  peserta  didik  diganti  secara  rutin  untuk  memberikan  kesempatan kepada semua peserta didik. Selain itu, peserta didik dapat mengakses buku dan bahan bacaan lain di Sudut Baca di semua kelas, kantor, dan area lain di sekolah. Ruang  pimpinan  dengan  pajangan  karya  peserta  didik  akan  memberikan  kesan positif tentang komitmen sekolah terhadap pengembangan budaya literasi.
2.  Mengupayakan  lingkungan  sosial  dan  efektif  sebagai  model  komunikasi  dan interaksi  yang  literasi.  Lingkungan  social  dan  afektif  dibangun  melalui  model komunikasi dan interaksi seluruh komponen sekolah. Hal itu dapat dikembangkan dengan  pengakuan  atas  capaian  peserta  didik  sepanjang  tahun.  Pemberian penghargaan  dapat  dilakukan  saat  upacara  bendera  setiap  minggu  untuk menghargai kemajuan peserta didik di semua aspek. Prestasi yang dihargai bukan hanya  akademik,  tetapi  juga  sikap  dan  upaya  peserta  didik.  Dengan  demikian, setiap  peserta  didik  mempunyai  kesempatan  untuk  memperoleh  penghargaan sekolah.  Selain  itu,  literasi  diharapkan  dapat  mewarnai  semua  perayaan  penting disepanjang  tahun  pelajaran.  Ini  bias  direalisasikan  dalam  bentuk  festival.  buku, lomba poster, mendongeng, karnaval tokoh buku cerita, dan sebagainya. Pimpinan sekolah selayaknya berperan aktif dalam menggerakkan literasi, antara lain dengan membangun  budaya  kolaboratif  antarguru  dan  tenaga  kependidikan.  Dengan demikian, setiap orang dapat terlibat sesuai kepakaran masingmasing. Peran orang tua sebagai relawan gerakan literasi akan semakin memperkuat komitmen sekolah dalam pengembangan budaya literasi
3.  Mengupayakan  sekolah  sebagai  lingkungan  akademik  yang  literasi.  Lingkungan fisik, sosial, dan afektif berkaitan erat dengan lingkungan akademik. Ini dapat dilihat dari perencanaan dan pelaksanaan gerakan literasi di sekolah. Sekolah sebaiknya memberikan alokasi waktu yang cukup banyak untuk pembelajaran literasi. Salah satunya dengan menjalankan kegiatan membaca dalam hati dan guru membacakan buku  dengan  nyaring  selama  15  menit  sebelum  pelajaran  berlangsung.  Untuk menunjang kemampuan guru dan staf, mereka perlu diberikan kesempatan untuk mengikuti program pelatihan tenaga kependidikan untuk peningkatan pemahaman tentang program literasi, pelaksanaan, dan keterlaksanaannya.

## SIMPULAN
Budaya  literasi  siswa  SD  merupakan  satu  kegiatan  yang  penting  dalam  proses pembelajaran  siswa  SD.Minat  baca  harus  dipupuk  sejak  dini  Literasi  ini  dalam pembelajaran yaitu kegiatan bertujuan untuk mempertahankan minat minat baca peserta didik terhadap  bacaan  dan kegiatan membaca  serta  meningkatkan kecakapan  literasi (membaca dan menulis) peserta didik dengan menggunakan buku modul pembelajaran dan buku teks pembelajaran materi. Gerakan literasi akan berhasil jika berjalan secara holistik. Selain guru di sekolah, orang tua, perpustakaan, pemerintah, dan pihak swasta pun harus bersama-sama mendukung mewujudkan gerakan literasi. Literasi lebih dari sekadar membaca dan menulis, namun mencakup keterampilan berpikir menggunakan sumber-sumber  pengetahuan  dalam  bentuk  cetak,  visual,  digital,  dan  audio.  Agar sekolah  mampu  menjadi  garis  depan  dalam  pengembangan  budaya  literasi,  ada beberapa  strategi  untuk  menciptakan  budaya  literasi  yang  positif  di  sekolah  dendan strategi  seperti  :.Menkondisikan  lingkungan  fisik  ramah  literasi,  mengupayakan lingkungan  sosial  dan  efektif  sebagai  model  komunikasi  dan  interaksi  yang  literasi, mengupayakan  sekolah  sebagai  lingkungan  akademik  yang  literasi  Lingkungan  fisik, sosial, dan afektif berkaitan erat dengan lingkungan akademik.
.

## DAFTAR PUSTAKA
Teguh  Mulyo.  (2017).  Gerakan  Literasi  Sekolah  Dasar. Prosding  Seminar  Nasional Dinas Pendidikan Kabupaten Pati, 2(17) , 18-26 .
Azimah,  Riadul.,  Kurniaman,  Otang.  (2019).  Implementasi  Gerakan  Literasi  Sekolah Dalam  Pembelajaran Kelas Tinggi. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) , 3(4), 2614-1337.
Permendikbud Republik Indonesia Nomor 8. (2016). Tentang buku yang digunakan oleh satuan pendidikan.
Dalman. (2014). Keterampilan Membaca . Jakarta: PT Rajagrafindo. Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2016). Menumbuhkan  Budaya Literasi  di Sekolah. Buku Saku Gerakan Literasi di Sekolah Ditjen Dikdasmen Kemdikbud. Wiedarti,  Pangesti  dan  Kisyani-Laksono  (Ed.).  2016. Desain  Induk  Gerakan Literasi Sekolah . Jakarta: Kemdikbud.