Dewi Surya Wijaya/Analisis Hubungan Motivasi dengan Profesi Sebagai Pengajar Bahasa Mandarin  pada  Alumni  Pendidikan  Bahasa  Mandarin  Universitas  Widya  Kartika Surabaya/Vol. 2, No. 6, Januari 2022 DOI http://dx.doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v2i6.132 e-ISSN/p-ISSN 2721-2246 Publish by Rifa’Institute
JSIM: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan p–ISSN: 2721-2491 e-ISSN: 2721-2246 Vol. 2, No. 6, Januari 2022
Analisis  Hubungan  Motivasi  dengan  Profesi  Sebagai  Pengajar  Bahasa  Mandarin pada Alumni Pendidikan Bahasa Mandarin Universitas Widya Kartika Surabaya

## Dewi Surya Wijaya
Fakultas  Sastra  dan  Bahasa,  Jurusan  Pendidikan  Bahasa  Mandarin,  Universitas  Widya Kartika, Indonesia suryawijayadewi@gmail.com

## Article Information
Submitted : 14 Desember 2021 Accepted : 23 Desember
2021 Online Publish : 20 Januari 2022

## Abstrak
Di  era  perkembangan  seperti  saat  ini,  banyak  dibutuhkan  sumber  daya manusia  yang  ahli  dan  kompeten  dalam  segala  bidang.  Oleh  sebab  itu, banyak  sekali  lembaga  pendidikan  baik  yang  dikelola  oleh  pemerintah maupun  swasta.  Secara  umum  pembelajaran  bahasa  mandarin  tanpa adanya seorang pengajar tidaklah mudah, tidak dapat dipungkiri bahwa seorang  guru  merupakan  salah  satu  faktor  penting  dalam  keberhasilan pendidikan  dan  pembelajaran.  Tidak  mudahnya  mendapatkan  seorang pendidik disebabkan salah satu faktor yaitu motivasi. Metode Penelitian yang  digunakan  adalah  metode  kualitatif  deskriptif.  Hasil  yang  relevan dengan temuan hasil yang menyatakan bahwa ada hubungan yang positif dan erat antara motivasi dengan profesi mereka. Bisa disimpulkan bahwa hubungan  motivasi  pemilihan  profesi  guru  setiap  alumni  berbeda-beda factor motivasinya.
Kata  Kunci:  Pembelajaran  Bahasa  Mandarin;  Motivasi;  Pendidik;
Lembaga Pendidikan Resmi; Profesi Guru;

## Abstract
In the era of development as it is today, many human resources are needed who  are  experts  and  competent  in  all  fields.  Therefore,  there  are  many educational  institutions  both  managed  by  the  government  and  private sector.  In  general,  learning  Mandarin  without  a  teacher  is  not  easy,  it cannot  be  denied  that  a  teacher  is  one  of  the  important  factors  in  the success of education and learning. It is not easy to get an educator because of  one  of  the  factors  that  is  motivation.  The  research  method  used  is  a descriptive qualitative method. The results are relevant to the findings of the results stating that there is a positive and close relationship between motivation and their profession. It can be concluded that the motivational relationship  of  the  selection  of  the  teacher  profession  of  each  alumni  is different motivational factors.
Keywords: Chinese Language Learning; Motivation; Educators; Official Educational Institutions; Teacher Profession;

## Pendahuluan
Di era perkembangan seperti saat ini, banyak dibutuhkan sumber daya-sumber daya manusia  yang  ahli  dan  kompeten  dalam  segala  bidang.  Oleh  sebab  itu,  banyak  sekali lembaga pendidikan baik yang dikelola oleh pemerintah maupun swasta. Salah satu yang banyak  terjadi  di  masyarakat  adalah  berdirinya  yayasan-yayasan  non-profit  berupa sekolah-sekolah  serta  madrasah-madrasah  swasta  yang  berjalan  di  bidang  pendidikan
guna  ikut  menyelenggarakan  tanggung  jawab  pendidikan  serta  memberikan  pelayanan kepada  masyarakat  akan  kebutuhan  pendidikan.  Menurut  data  dari  Dinas  Pendidikan Kota  Surabaya  pada  tahun  2021,  di  Kota  Surabaya  saja  terdapat  total  1.453  sekolah, dimana tingkat dasar yang meliputi 528 sekolah swasta dan 287 sekolah negeri. Selama ini seorang guru yang bekerja di berbagai sekolah, baik negeri maupun swasta, sering kali di  salah  artikan  oleh  masyarakat  sebagai  Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS).  Padahal  tidak semua  guru  yang  bekerja  di  sekolah-sekolah  tersebut  berstatus  Pegawai  Negeri  Sipil (PNS), atau yang biasa disebut Guru Honorer, Guru swasta, atau Guru Kontrak. Sampai saat ini, masih belum diketahui apa sebenarnya yang melatar belakangi dan menimbulkan motivasi yang sangat kuat dalam diri para guru swasta.
Secara  umum  pembelajaran  bahasa  mandarin  tanpa  adanya  seorang  pengajar tidaklah mudah. Tidak dapat dipungkiri bahwa seorang guru merupakan salah satu faktor penting  dalam  keberhasilan  pendidikan  dan  pembelajaran.  Pendidikan  yang  berhasil bergantung  pada  keberadaan  seorang  pendidik  yang  professional.  Tetapi  faktanya mendapatkan seorang pendidik tidaklah mudah.
Tidak mudahnya mendapatkan seorang pendidik disebabkan salah satu faktor yaitu motivasi,  Penelitian  akan  dilakukan  kepada  para  alumni  pendidikan  Bahasa  mandarin yang  berprofesi  guru  dalam  lembaga  pendidikan  resmi  untuk  melihat  motivasi  yang dimiliki dalam mengajar.
Rumusan masalah dalam  artikel  ilmiah ini adalah bagaimana hubungan motivasi itu  bisa  mempengaruhi  profesi  keguruan,  seberepa  besar  motivasi  itu  berperan  dalam profesi  keguruan.  Menurut  Mangkunegara  dalam  (Farida  &  Hartono,  2016,  p.  26) Motivasi  kerja  didefinisikan  sebagai  kondisi  yang  berpengaruh  membangkitkan, mengarahkan, dan memelihara perilaku yang berhubungan dengan lingkungan”.
Sedangkan menurut (Hasibuan & Hasibuan, 2016) Motivasi adalah pemberian daya penggerak  yang  menciptakan  gairah  kerja  seseorang  agar  mereka  mau  bekerja  sama, bekerja efektif, dan berintegrasi dengan segala daya upayanya untuk mencapai kepuasan yang  diinginkan.  Berbeda  dengan  (Hasibuan  &  Hasibuan,  2016),  menurut  (Robbins  & Judge,  2013)  menyatakan  bahwa  motivasi  adalah  proses  yang  menunjukan  intensitas individu, arah, dan ketekunan dari upaya menuju pencapaian tujuan.
Sehingga dapat disimpulkan pengertian dari motivasi adalah dorongan dari dalam diri seseorang yang dapat membuat seseorang melakukan tindakan untuk mencapai tujuan mereka.
Di  dalam  pekerjaan  faktor-faktor  motivasi  seseorang  ada  berbagai  macam  dan kelompok.  menurut    (Robbins  &  Judge,  2013)  menyatakan  bahwa  faktor-faktor  yang mempengaruhi motivasi diantaranya:
1. Faktor keluarga dan kebudayaan
2. Konsep diri
3. Jenis kelamin
4. Pengakuan dan prestasi
5. Cita-cita atau aspirasi
6. Kemampuan belajar
7. Kondisi pegawai
8. Kondisi lingkungan
9. Unsur-unsur dinamis dalam pekerjaan
10. Upaya pemimpin memotivasi pegawai
Dari  faktor-faktor  di  atas  bahwa the  motivation  of  teachers  is  affected  by  many factors.  Amongst  those  factors  a  few  are  as  under:  (a)  personal/social  factors,  (b) classroom  environment,  (c)  socio  economic  status,  (d)  student’s  behavior,  (e) examination  stress,  (f)  rewards/incentives,  (g)  selfconfidence/personality  of  teacher . Makna  dari  pernyataan  tersebut  adalah  motivasi  guru  dipegaruhi  oleh  banyak  faktor. Faktor-faktor tersebut diantaranya adalah faktor personal atau sosial: (a) lingkungan kelas, (b) status sosial ekonomi, (c) tingkah laku siswa, (d) tekanan ujian, (e) penghargaan atau harapan, (f) kepribadian atau percaya diri guru (Alam & Farid, 2011, p. 298)
Berdasarkan  pendapat  peneliti  tersebut  faktor-faktor  motivasi  tidak  lepas  dengan adanya  faktor  lingkungan.  Salah  satunya  adalah  faktor  lingkungan  dan  social. Lingkungan dan sosial itu yang berperan penting dalam adanya motivasi seseorang, tanpa adanya  lingkungan  sekitar  seseorang  tidak  dapat  menumbuhkan  motivasinya  untuk melakukan sesuatu.
Dalam  sebuah  motivasi  tujuan  berperan  penting  untuk  upaya  mengerakkan  atau merangsang seseorang  mencapai tujuannya, tanpa adanya tujuan motivasi itu tidak akan berkembang secara optimal. menurut Farida (2016:26) tujuan motivasi di antaranya: 1) Meningkatkan moral dan kepuasan kerja karyawan; 2) Meningkatkan produktivitas kerja karyawan;  3)  Mempertahankan  kestabilan  karyawan  perusahaan;  4)  Meningkatkan kedisiplinan karyawan 5) Mengefektivitas pengadaan karyawan; 6) Menciptakan suasana dan  hubungan  kerja  yang  baik;  7)  Meningkatkan  loyalitas,  kreatifitas  dan  partisipasi karyawan;  8)  Meningkatkan  tingkat  kesejahteraan  karyawan;  9)  Mempertinggi  rasa tanggung  jawab  karyawan  terhadap  tugas-tugasnya;  10)  Meningkatkan  efisiensi penggunaan alat-alat dan bahan baku. Sedangkan menurut (Hasibuan & Hasibuan, 2016), ada beberapa tujuan pemberian motivasi kerja diantaranya:
1. Meningkatkan moral dan kepuasan kerja karyawan.
2. Meningkatkan produktivitas kerja karyawan.
3. Mempertahankan kestabilan karyawan perusahaan
4. Meningkatkan kedisiplinan karyawan.
5. Mengefektifkan pengadaan karyawan.
6. Menciptakan suasana dan hubungan kerja yang baik.
7. Meningkatkan loyalitas, kreatifitas dan partisipasi karyawan.
8. Meningkatkan tingkat kesejahteraan karyawan
9. Mempertinggi rasa tanggung jawab karyawan terhadap tugas-tugasnya.
Berdasarkan  pendapat-pendapat  tersebut  tujuan  motivasi  digunakan  untuk menggerakkan seseorang untuk lebih produktif menjalankan pekerjaannya dan membawa
seseorang itu untuk mampu bekerja secara optimal dan membawa dia berprestasi dalam bidang kerjanya.
Jenis-jenis  motivasi  menurut    mengelompokkan  menjadi  dua  bagian  yaitu:  (1) Motivasi instrinsik, yaitu motif-motif yang menjadi aktif atau berfungsinya tidak perlu dirangsang dari luar, karena dalam diri setiap individu  ada dorongan untuk  melakukan sesuatu.  Sedangkan  teori  motivasi  instrinsik  menjelaskan  kesadaran  tentang keingintahuan, memahami lingkungan, kesadaran eksistensi diri dan kesadaran tentang merealisasikan  kemampuan;  (2)  motivasi  ekstrinsik,  yaitu  motif-motif  yang  aktif  dan berfungsinya  karena  adanya  perangsang  dari  luar.  Motivasi  ekstrinsik  dalam  dunia pendidikan dapat dilakukan oleh guru.
Berdasarkan  jenis-jenis  tersebut  timbulnya  motivasi  didasarkan  beberapa  jenis- jenis  motivasi,  adanya  dorongan  dari  dalam  dan  dari  luar  mengakibatkan  seseorang mengembangkan  keingintahuannya  akan  pekerjaan  yang  akan  dilakukannya  dan memahami  lingkungan  pekerjaannya  dan  bagaimana  seseorang  tersebut  menjalankan motivasi tersebut.
Definisi kinerja (Edy, 2017, p. 151) kinerja adalah “sebagai hasil yang telah dicapai seseorang dari tingkah kerjanya dalam melaksanakan aktivitas kerja”.  Seseorang yang dapat  bekerja  dengan  tekun  bisa  menghasilkan  kinerja  yang  baik.  Akan  tetapi  definisi kinerja menurut (Fahmi, 2013, p. 76) adalah “hasil yang diperoleh oleh suatu organisasi baik  organisasi  tersebut  bersifat  profit  oriented  dan  nonprofit  oriented  yang  dihasilkan selama satu periode waktu”.
Pada dasarnya kinerja guru di definisikan berbagai macam. Menurut (Ruky, 2002: 14  dalam  (Supardi,  2013,  p.  45)  Kata  “performance”  memberikan  tiga  arti,  yaitu:  1) “prestasi” seperti dalam konteks atau kalimat “hight performance car” atau “mobil yang sangat  cepat”;  2)  “pertunjukan”  seperti  dalam  konteks  atau  kalimat  “Folk  dance performance”, atau “Pertunjukan tari-tarian rakyat”; 3) “pelaksanaan tugas” seperti dalam konteks  atau  kalimat  “in  performing  his/her  duites”.  Akan  tetapi  Menurut  (Olaleye  & Oluremi, 2013) guru merupakan penentu keberhasilan atau kegagalan suatu bangsa  dan dianggap  sebagai  agen  yang  paling  kuat  dari  perubahan  sosial.  Akan  tetapi,  dengan adanya keberhasilan itu terdapat salah satu aspek yang menarik untuk dikaji dari sosok seorang  guru  adalah  aspek  kinerja,  karena  kinerja  guru  merupakan  input  yang  paling penting dalam penyelenggaraan pendidikan (Nadeem et al., 2011)
Menurut  (Mangkunegara,  2011)  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  pencapaian kinerja  atau  prestasi  kerja  adalah  faktor  kemampuan  (ability)  dan  faktor  motivasi (motivation), secara rinci kedua faktor tersebut
1) Faktor  Kemampuan  Secara  psikologis,  kemampuan  seseorang  terdiri  dari kemampuan  potensi  (IQ)  dan  kemampuan  reality  (knowledge+skill).  Artinya, seseorang  yang  memiliki  IQ  diatas  rata-rata  (IQ  110-120)  dengan  pendidikan yang  memadai  untuk  pekerjaannya  dan  terampil  dalam  mengerjakan pekerjaannya,  maka  ia  akan  lebih  mudah  mencapai  kinerja  yang  diharapkan.
Oleh  karena  itu,  guru  perlu  ditempatkan  pada  pekerjaan  yang  sesuai  dengan
keahliannya. Dengan kata lain, seseorang akan lebih mudah untuk menunjukkan kinerja yang terbaik jika ia memiliki kemampuan.
2) Faktor  Motivasi  Motivasi  terbentuk  dari  sikap  (attitude)  seseorang  dalam menghadapi situasi kerja. Motivasi merupakan kondisi yang menggerakkan diri seseorang  agar  terarah  untuk  mencapai  tujuan  organisasi.  selain  faktor kemampuan, faktor motivasi juga akan mempengaruhi kinerja seseorang, karena faktor inilah yang dapat menggerakkan diri seseorang untuk dapat bekerja sesuai dengan tujuan organisasi.
Berdasarkan teori di atas dapat disimpulkan bahwa faktor-faktor kinerja guru tidak akan bisa terwujud dengan sendiri tanpa adanya beberapa faktor dari dalam guru tersebut. beberapa  faktor  tersebut  ialah  keterampilan  mengajar  dan  sikap  dari  seorang  guru tersebut.
Indikator motivasi kerja menurut Newstrom dalam buku Wibowo mengemukakan bahwa ada beberapa indikator motivasi, diantaranya:
1) Engagement.  Engagement  merupakan  janji  pekerja  untuk  menunjukkan tingkat  antusiasme,  inisiatif  kerja,  dan  usaha  untuk  meneruskan keberlangsungan organisasi.
2) Commitment Komitmen adalah suatu tingkatan di mana pekerja mengikat dengan  organisasi  dengan  cara  menunjukkan  tindakan  organizational citizenship, yaitu pekerja secara sukarela melakukan pekerjaan di luar dari tanggung jawab atau kewajibannya demi kemajuan organisasi.
3) Satisfaction  Kepuasan  merupakan  refleksi  pemenuhan  kontrak  psikologis yang berisi tentang harapan-harapan tidak tertulis para pelaku kerja dengan kenyataan di tempat kerja.
4) Turnover  Turnover  merupakan  kehilangan  pekerja  yang  dihargai. Kehilangan  pekerja  yang  memiliki  kompetensi  yang  dibutuhkan  oleh organisasi.
Dari  kesimpulannya  dapat  dikatakan  indikator  utama  dalam  motivasi  kinerja berasal dari pelaku pekerja itu sendiri, tanpa adanya pelaku pekerja sebuah indikator tidak dapat muncul dengan sendirinya. Antusiasme dan kesukarelaan seorang pekerja sangat dibutuhkan dalam terbentuknya indikator motivasi tersebut.
Di dalam dunia kerja seseorang membutuhkan dorongan dalam motivasi, dorongan ini  dapat  mengembangkan  kualitas  pekerjaannya  dan  mengembangkan  keinginannya yang kuat dalam dunia kerja. Di dalam dorongan motivasi ini orang lain juga dapat dapat melihat  cara  kerjanya.  Dalam  penelitian  sebelumnya  terdapat  objek  yang  sama,  tetapi menggunakan  metode  yang  berbeda.  Penelitian  sebelumnya  menggunakan  model penelitian hubungan antar variabel
Menurut newstrom yang di kutip di dalam buku wibowo, newstrom melihat sebagai dorongan  motivasi  bersumber  pada  penelitian  McClelland  yang  memfokus  pada dorongan untuk achievment, affiliation, dan power.

## 1) Achievment Motivation
Achievment  Motivasi  atau  Motivasi  Berprestasi  adalah  suatu  dorongan  yang dimiliki  mayoritas  orang  untuk  mengejar  dan  mencapai  target  yang  penuh  tantangan. Individu memiliki dorongan ini mengharapkan mencapai sasaran yang dituju dan menaiki tangga keberhasilan. Ciri-ciri pekerja yang kecenderungan terhadap prestasi, antara lain mereka  bekerja  lebih  giat  apabila  mereka  merasa  akan  menerima  penghargaan  pribadi atas  usaha  yang  dilakukannya,  apabila  resiko  kegagalannya  tidak  terlalu  tinggi  dan apabila mereka akan menerima umpan balik tentang kinerja masa lalunya. Orang dengan dorongan kuat terhadap prestasi akan mengambil tanggung jawab atas tindakan dan siap menerima  apapun  hasilnya,  keinginan  memperbaiki  nasib,  mendapatkan  umpan  balik secara natural, dan turut menikmati menjadi bagian kemenangan prestasi melalui usaha baik secara individu maupun kolektif.

## 2) Affiliation Motivation
Motivasi untuk berafiliasi adalah suatu dorongan untuk memiliki sebuah hubungan dengan orang lain atas dasar kebutuhan bersosial, bekerja bersama dengan orang-orang yang  cocok  dan  berpengalaman  dengan  perasaan  berkomunitas.  Orang  yang  memiliki motif afiliasi akan bekerja secara maksimal apabila mereka mencukupi dirinya dengan sikap  serta  kerja  sama  yang  menyenangkan.  Mereka  cenderung  meliputi  diri  dengan teman  dan  orang  yang  dapat  berhubungan  dengan  baik.  Mereka  merasakan  kepuasan tersendiri  berada  di  28  sekitar  teman  sejawatnya  dan  menginginkan  kebebasan  dalam berkerja untuk menumbuhkan hubungan tersebut.

## 3) Power Motivation
Motivasi akan kekuasaan adalah sebuah dorongan untuk mempengaruhi orang lain, melakukan pengawasan dan mengubah situasi menjadi lebih baik. Orang yang memiliki motivasi  atas  dasar  kekuasaan  akan  mengharapkan  terciptanya  sebuah  dampak  pada organisasi  dan  bersedia  menanggung  apapun  risiko  yang  akan  timbul  dengan melakukannya. Apabila kekuasaan telah diperoleh, akan timbul dua kemungkian, mereka akan  mempergunakannya  secara  konstruktif  atau  destruktif.  Orang  yang  memiliki motivasi  akan  kekuasaan  menjadi  manajer  cerdas  apabila  dorongannya  ditujukan  pada kekuasaan  institusional  dari  pada  personal.  Kekuasaan  institusional  adalah  merupakan kebutuhan  untuk  memengaruhi  perilaku  orang  lain  demi  kebijakan  seluruh  unsur organisasi.  Tetapi  apabila  motif  pekerja  dimaksudkan  pada  kekuasaan  personal,  maka orang tersebut cenderung akan kehilangan kepercayaan, penghargaan pekerja, dan rekan kerja serta menjadi pemimpin organisasi yang gagal.

## Metode Penelitian
Pada penelitian ini peneliti akan menggunakan Metode Penelitian Kualitatif Studi Kasus  yang  dimana  menurut  Borg  and  Gall  (1989)  pada  buku  “Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D”  sugiyono  (2013)  Metode  penelitian  kualitatif  adalah metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  postpositivisme,  digunakan  untuk meneliti  pada  kondisi  obyek  yang  alamiah,  (sebagai  lawannya  adalah  eksperimen) dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrumen  kunci,  teknik  pengumpulan  data  dilakukan secara  triangulasi  (gabungan),  analisis  data  bersifat  induktif/kualitatif,  dan  hasil penelitian  kualitatif  lebih  menekankan  makna  dari  pada  generalisasi,  Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  Teknik  wawancara  kepada  12 Alumni Universitas Widya Kartika.

## Hasil dan Pembahasan
Penelian  ini  melibatkan  12  responden  alumni  pendidikan  bahasa  mandarin Universitas Widya Kartika. Sesuai dengan tujuan peneliti semua responden adalah para alumni yang bekerja di institusi pendidikan formal seperti sekolah. Pada awal penelitian peneliti  menargetkan  akan  ada  30  responden  akan  tetapi  dengan  melihat  fakta  dan pengumpulan data jumlah itupun gagal dan hanya terdapat 12 orang yang bekerja sebagai guru di intitusi formal. Kedua belas orang inilah yang akan menjawab hasil dari penelitian ini.
Dalam  penelitian  peneliti  menemukan  bahwa  meskipun  motivasi  mereka  timbul karena  adanya  dorongan  luar  ataupun  dari  motivasi  dalam  diri  mereka  tetapi  motivasi mereka  inilah  juga  mendominasi  profesi  mereka  saat  ini,  45%  dari  motivasi  mereka mendominasi  pekerjaan  mereka  sebagai  guru.  60%  motivasi  mereka  membuat  mereka semakin terpacu dalam melaksanakan tugasnya sebagai guru, memperhatikan siswa-siswi didiknya, selain itu peneliti juga menemukan fakta bahwa karena motivasi mereka inilah mereka juga memilki dedikasi lebih sebagai seorang guru.
Sehingga  menurut  penilitian  motivasi  mereka  inilah  sangat  berperan  dalam profesinya mereka saat ini, jika rendahnya motivasi mereka sebagai guru maka dorongan tersebut  tidak  akan  timbul,  jika  motivasi  dan  dorongan  yang  di  timbulkan  tidak  ada mungkin saat ini mereka tidaklah menjadi guru sampai saat ini dan akan putus di tengah jalan.  Tetapi  karena  adanya  motivasi-motivasi  yang  menduduki  di  dalam  diri  mereka, sehingga  menimbulkan  dorongan  tersebut  hingga  mereka  bisa  menjalankan  profesi mereka  saat  ini.  Peran  motivasi  serta  dorongan  tersebut  hingga  saat  ini  masih  timbul dalam diri mereka dan menurut mereka peran motivasi ini akan selalu bersama dengan mereka hingga mereka menjadi guru yang dirasa oleh para murid dan orang tua sebagai guru teladan untuk mereka.
Hasil  akhir  dari  wawancara  yang  dilakukan  peneliti  bahwa  alumni  berprofesi sebagai guru hubungannya sangat erat, sebanyak 93.75% alumni karena motivasi memilih profesi guru. Berdasarkan hasil wawancara pada mereka, ternyata jawaban yang peneliti peroleh  dari  mereka  rata-rata  keluarga,  gaji  mereka  telah  memotivasi  mereka  untuk
berprofesi sebagai guru. Hal ini menunjukkan bahwa orang tua dalam keluarga dan gaji telah menjadi motivator bagi mereka.
Tabel 1 No Indikator Motivasi Persentase 1 Cita-Cita 18.75% 2 Passion/Kemampuan 12.5% 3 Penghasilan/Gaji 50% 4 Dukungan keluarga/Lingkungan 18.75%
Sumber: Data Hasil Wawancara
Setelah melakukan wawancara terdapat hasil dalam penelitian ini, bahwa terdapat hubungan yang erat  antara motivasi mereka memilih  profesi  sebagai  guru. Temuan ini merupakan suatu pembuktian yang menakjubkan, betapa tidak yang selama ini banyak mahasiswa beranggapan  bahwa  profesi guru  bukan timbul karena motivasi  akan tetapi pembuktian ini motivasi dengan prestasi belajar memiliki hubungan yang erat. Anggapan memang  dapat  dinyatakan  oleh  siapa  saja  dan  apa  saja.  Akan  tetapi  kita  harus  dapat menerima  kebenaran  yang  sebenarnya,  bahwa  motivasi  memang  memiliki  peran  besar kenapa seseorang berprofesi sebagai guru.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan pada alumni, memberikan dukungan terhadap  pengujian  yang  diperoleh.  Wawancara  dengan  alumni  memberi  hasil  yang relevan dengan temuan hasil yang menyatakan bahwa ada hubungan yang positif dan erat antara motivasi dengan profesi mereka.

## Kesimpulan
Setelah  dilakukannya  wawancara,  bisa  disimpulkan  bahwa  hubungan  motivasi pemilihan  profesi  guru  setiap  alumni  berbeda-beda  factor  motivasinya.  Beberapa pengelompokan  yang  sudah  diperoleh  yaitu,  motivasi  alumni  berprofesi  sebagai  guru sangat  erat  dan  motivasi  itu  sendiri  sangat  positif;  Ada  hasil  yang  signifikan  antara motivasi  dengan  profesi  mereka  sebagai  guru;  Gaji  dan  penghasilan  merupakan  faktor motivasi utama mereka sebagai guru; Sisi lain selain gaji masih ada yang memilih profesi guru karena cita-cita dan kemampuan mereka.

## BIBLIOGRAFI
Alam,  M.  T.,  &  Farid,  S.  (2011).  Factors  affecting  teachers  motivation. International Journal of Business and Social Science , 2 (1), 298–304.
Edy, S. (2017). Manajemen Sumber Daya Manusia (Cetakan ke-9). Jakarta, Kencana
Endraswara,  S.  (2012). METODOLOGI  PENELITIAN  KEBUDAYAAN. Yogyakarta  : GADJAH MADA UNIVERSITY PRESS.
Fahmi, I. (2013). Manajemen Strategis Teori dan Aplikasi. Bandung: Alfabeta .
Farida,  U.,  &  Hartono,  S.  (2016). BUKU  AJAR  MANAJEMEN  SUMBER  DAYA MANUSIA II . UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONOROGO Press.
Hasibuan, M. S. P., & Hasibuan, H. M. S. P. (2016). Manajemen sumber daya manusia . Bumi Aksara.
Mangkunegara, A. A. A. P. (2011). Manajemen sumber daya manusia perusahaan .
Nadeem,  M.,  Rana,  M.  S.,  Lone,  A.  H.,  Maqbool,  S.,  Naz,  K.,  &  Akhtar,  A.  (2011). Teacher’s  Competencies  And  Factors  Affecting  The  Performance  Of  Female Teachers  In  Bahawalpur  (Southern  Punjab)  Pakistan. International  Journal  of Business and Social Science , 2 (19).
Olaleye,  F.  O.,  &  Oluremi,  F.  (2013).  Improving  teacher  performance  competency through  effective  human  resource  practices  in  Ekiti  State  secondary  schools.
Singaporean Journal of Business Economics, and Management Studies , 1 (11), 2
Priansa, D. (2016). Perencanaan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia. Bandung: Alfabeta .
Prof. Dr. H Mudjia Rahardjo, M. (2017). Studi kasus dalam penelitian kualitatif: konsep dan prosedurnya .
Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2013). Organizational behavior (Vol.  4). New Jersey:
Pearson Education
Sardiman. (2010). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Jakarta : PT Raya Grafindo Akasara.
Sekti, A. W. (n.d.). Pengaruh Kemampuan dan Motivasi Terhadap Kinerja (Studi Pada Guru SMK Palapa Semarang).
Supardi. (2013). Kinerja Guru. . Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Copyright holder: Dewi Surya Wijaya (2022) First publication right:
Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan