Jurnal Pendidikan Mandal                                                                                  Vol. 8. No. 1 Februari 2023 http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745

## Peningkatan Kompetensi Guru Oleh Pengawas Sekolah di SMP Negeri 3 Mojoagung Kabupaten Jombang

## Kustomo
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, STKIP PGRI Jombang kustomo@stkipjb.ac.id

## Abstract
The duties of the School Supervisor as a supervisor are not only limited to fostering teachers so they can educate and teach well, but also  seek to  improve  the  teacher's  personality,  encourage  teachers  to develop  their  profession,  assist  teachers  in adapting  learning  to  current  needs  and  conditions  as  well  as  other  duties  and  functions  accordance  with  the  competence possessed by a school supervisor. This research is a descriptive study using a qualitative approach. The purpose of this research is  to  describe  the  duties  and  functions  of  school  supervisors  in  improving  teacher  competence  at  SMP  N  3  Mojoagung, Jombang Regency. Through observation, interviews and documentation, it can be seen that the School Superintendent carries out supervisory duties by identifying the need to increase teacher competence as an In-Service material. As a result of this identification, school supervisors conduct in-house training or workshops for teachers regarding learning tools, assessment guidelines and guidance in accordance with the applicable curriculum policies so as to increase teacher competence.
Keywords: School Superintendent, Teacher Competency

## Abstrak
Tugas Pengawas Sekolah sebagai supervisor tidak hanya terbatas pada membina guru agar bisa mendidik dan  mengajar dengan  baik,  tetapi  juga  berupaya  meningkatkan  pribadi  guru,  memberi  dorongan  kepada  guru  agar  mengembangkan profesinya, membantu guru dalam menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan dan kondisi saat ini serta tugas dan fungsi lain yang sesuai dengan kompetensi yang dimiliki oleh seorang Pengawas Sekolah. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan tugas dan fungsi Pengawas Sekolah dalam meningkatkan kompetensi guru di SMP N 3 Mojoagung Kabupaten Jombang. Melalui kegiatan observasi, wawancara dan dokumentasi dapat diketahui Pengawas Sekolah melakukan tugas supervisi dengan mengidentifikasikan kebutuhan peningkatan kompetensi guru sebagai bahan In-Service . Hasil dari identifikasi tersebut, Pengawas Sekolah melakukan In house training atau workshop kepada guru mengenai perangkat pembelajaran, pedoman penilaian  dan  bimbingan  sesuai  dengan  kebijakan  kurikulum  yang  berlaku  sehingga  dapat  meningkatkan  kompetensi guru.
Kata Kunci: Pengawas Sekolah, Kompetensi Guru.

## PENDAHULUAN
Supervisi  dalam  dunia  Pendidikan  selalu mengacu  pada  kegiatan  memperbaiki  proses pembelajaran,  proses  pembelajaran  ini  sudah tentu  berkaitan  dengan  kegiatan-kegiatan  yang lain,  seperti  upaya  meningkatkan  pribadi  guru, meningkatkan profesi guru, kemampuan berkomunikasi dan bergaul, dan upaya membantu  meningkatkan  kesejahteraan  guru (Pidarta.  1:2009).  Pembinaan  dan  perbaikan mutu  Pendidikan  tidaklah  mungkin  berhasil tanpa disertai  dengan perbaikan dan pembinaan mutu  pengetahuan  serta  cara  kerja  para pelaksananya, yaitu guru (Minarti. 138: 2011).
Kemahiran mengajar merupakan ciri profesi keguruan, karena pencapaian tujuan pembelajaran serta keberhasilan dalam berbagai masalah  pembelajaran  banyak  tergantung  pada kemampuan  atau  kompetensi  guru.  Selama  di sekolah  apa  yang  dipelajari  siswa  banyak
tergantung pada apa yang terjadi dikelas, dan apa yang  terjadi  dikelas  sangat  tergantung  pada bagaimana prakarsa guru untuk mengimplementasikan  kurikulum  ke  dalam kegiatan pembelajaran . Oleh karenanya seorang guru harus mampu menciptakan  kondisi  belajar dengan baik bagi siswa, karena mengajar bukan sekedar  transfer  ilmu  semata  tetapi  juga pengalaman  keteladanan.  Dengan  demikian pendekatan pembelajaran yang dominan berkaitan dengan pendidikan berdasarkan kompetensi,  berpusat  pada  siswa  ( student centered ) bukan pada guru. Guru hanya berperan sebagai  fasilitator  yang  menciptakan  kondisi belajar dengan baik bagi siswa.
Kompetensi  yang  wajib  dimiliki  oleh  guru diperoleh dari pendidikan profesi. Namun hal itu bukanlah satu-satunya jalur untuk meningkatkan kompetensi guru. Pada tingkat satuan pendidikan terdapat  seorang  supervisor  yang  menajalankan
Jurnal Pendidikan Mandal                                                                                  Vol. 8. No. 1 Februari 2023 http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
tugas-tugas  supervisi.  Supervisor  tersebut  juga disebut Penilik Sekolah atau Pengawas Sekolah. Seorang  pengawas  sekolah  melaksanakan  tugas sesuai dengan fungsi supervisi pendidikan, yaitu a)  menyelenggarakan  inspeksi;  b)  melakukan penelitian  hasil  inspeksi;  c)  penilaian;  d) pelatihan/ workshop; e) pembinaan professional terhadap kepala sekolah dan guru-guru.
Kiprah  Pengawas  Sekolah  menjadi  bagian integral  dalam  peningkatan  mutu  pendidikan  di sekolah. Menurut Sudjana, et al. (2006:8) bahwa hakikat pengawasan memiliki empat dimensi: 1) support , 2) trust , 3) challenge ; dan 4) networking and  5)  collaboration.  Kelima  dimensi  hakikat pengawasan  itu  masing-masing  dijelaskan berikut  ini.  Dimensi  pertama  dari  hakikat pengawasan yaitu dimensi support . Dimensi ini menunjuk  pada  hakikat  kegiatan  pengawasan yang dilakukan oleh supervisor dalam mendukung  ( support )  pihak  sekolah  untuk mengevaluasi diri dalam kondisi yang sebenarnya. Oleh karena itu, supervisor bersama pihak sekolah dapat melakukan analisis kekuatan, kelemahan dan peluang serta ancaman bagi sekolah dalam peningkatan dan pengembangan mutu pendidikan pada sekolah di masa  yang  akan  datang.  Dimensi  kedua  dari hakikat pengawasan yaitu dimensi trust . Dimensi ini menunjuk pada hakikat kegiatan pengawasan yang dilakukan oleh supervisor dalam  memberi kepercayaan  (trust)  stakeholder  pendidikan dengan menggambarkan profil dinamika sekolah masa  depan  yang  lebih  baik  dan  lebih menjanjikan.
Pengawas  Sekolah  memiliki  kewenangan dan  kemampuan  profesional  sebagai  tenaga kependidikan.  Kemampuan  Pengawas  Sekolah tidak  hanya  sebatas  memberikan  bantuan  atau layanan dalam bentuk pemecahan masalah yang dihadapi  guru  dalam  melakukan  tugas-tugas pendidikan dan pengajaran, tetapi juga memberikan  bantuan  dan  layanan  kepada  guru dalam  masalah  individu  atau  pribadi.  Oleh karena itu, Pengawas Sekolah dibekali berbagai keterampilan  sesuai  dengan  bidangnya  masing- masing  yang  berawal  dari  pengalaman  dalam memecahkan  masalah  terkait  dengan  tugas pokok  kepala  sekolah  dan  guru.  (Suhardan. 2010)
Berdasarkan  bidang kompetensi yang dimiliki  Pengawas  Sekolah  dapat  dikemukakan
bahwa: Pertama Pengawas  Sekolah  memiliki kemampuan  untuk  memajukan  siswa. Kedua , Pengawas  Sekolah  memiliki  peluang  untuk mempengaruhi pengembangan kurikulum. Ketiga , peran Pengawas Sekolah dalam pendidikan  memiliki  sekurang-kurang  nya  tiga dimensi tugas kepengawasan, meliputi: penelitian, komunikasi dan pengajaran. Keempat ,  pengawas  harus  peka  terhadap kebutuhan  berbagai  kelompok  klien  yang memiliki masalah. Pengawas Sekolah hendaknya dapat menjadi pendengar yang baik, namun tidak hanya  mendengar  apa  yang  telah  dikatakan melainkan juga apa yang dilakukan..

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah metode  kualitatif,  menurut  Sugiyono  (2011) metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode peneliltian  yang  digunaka  untuk  meneliti  pada kondisi  obyek  alamiyah,  (sebagai  lawanya adalah  eksperimen)  dimana  peneliti  sebagai instrumen  kunci,  teknik  penumpulan  data dilakukan secara trianggulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitian  kualitatif  lebih  menekankan  makna dari  pada  generalisasi.  Objek  dalam  penelitian kualitatif adalah objek yang alamiyah, atau  natural setting, sehingga metode penelitian ini sering disebut  sebagai metode naturalistik.
Subjek  penelitian  ini   adalah   Pengawas Sekolah  pada  tingkat  satuan  pendidikan  dasar Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Jombang,  guru SMP  N  3  Mojoagung  sebanyak  3  orang,  dan Pejabat pelaksana tugas Kepala sekolah sebagai subjek  penelitian.  Peneliti  menggunakan  teknik observasi dalam pemerolehan data awal tentang Pengawas  Sekolah  dan  pelaksanaan  tugas kepengawasan di lapangan. Selanjutnya melihat pelaksanaan  tugas-tugas  pengawas,  peneliti melakukan wawancara dengan berbagai sumber dan  responden.  Studi  dukumentasi  diperlukan sebagai  data  pelengkap  berkaitan  dengan dokumen-dokumen  berhubungan  dengan  kerja pengawas sekolah

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Program
Kepengawasan Dalam
Meningkatkan  Kompetensi  Guru di SMP
N 3 Mojoagung Kabupaten Jombang
Jurnal Pendidikan Mandal                                                                                  Vol. 8. No. 1 Februari 2023 http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
Berdasarkan  observasi,  studi  dokumen dan  wawancara  dengan  pengawas  sekolah dari  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Jombang, dapat  diperoleh  informasi  bahwa,  petugas yang  bertugas  sebagai  pengawas  bernama Abdul  Rochim,  S.Psi,  MM.  Sebelum melaksanakan  tugas  supervisi  Pengawas Sekolah telah menyusun program kerja, yang tersusun  dalam  program  semester  dan tahunan  serta  adanya  program  jangka pendek,  menengah  dan  panjang,  sebagai pedoman  dalam  pelaksanaan  supervisi  di jenjang  sekolah  dasar  dalam  lingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten Jombang.
Pengawas melakukan kegiatan supervisi  yang  sering  disebut  dengan kunjungan  sebanyak  3  kali  dalam  satu semester  disetiap  sekolah  binaan,  selain membina  SMP  Negeri  3  Mojoagung, beberapa sekolah yang menjadi binaan Abdul Rochim  adalah  SMP    Negeri  1  dan  2 Peterongan,  SMP  Negeri  1  Sumobito,  SMP Negeri 1 dan 2 Mojoagung, dan SMP Negeri 4 Jombang.
Peneliti  mendapatkan  informasi  bahwa dalam  melaksanakan  tugas  dan  fungsi sebagai  pengawas,  terdapat  program  kerja yang mendukung dalam peningkatan kompetensi  guru,  yaitu  program in  house training (IHT) atau workshop yang dilakukan sebagai hasil dari inspeksi oleh pengawas di sekolah  dan  sebagai  bahan  pelatihan  dan pembinaan bagi guru.
Kegiatan  workshop  yang  mendukung peningkatan kompetensi guru adalah workshop  tentang  media  pembelajaran, perencanaan pembelajaran, strategi pembelajaran dan
penilaian hasil pembelajaran. 2. Penerapan  Tugas-Tugas  Kepengawasan
Oleh Pengawas
Sekolah Dalam
Meningkatkan  Kompetensi  Guru di SMP Negeri 3 Mojoagung Kabupaten Jombang Berdasarkan  temuan  di  atas  dan  hasil wawancara  dengan  pengawas  sekolah  dapat diketahui bahwa pengawas sekolah melaksanakan  tugas  dan  fungsi  inspeksi, melakukan  penelitian  berdasarkan  hasil inspeksi, melaksanakan
pelatihan berdasarkan temuan di sekolah dan
melaksanakan  pembinaan  kepada  guru  dan kepala sekolah.
Fungsi  pengawasan  atau  supervisi dalam  pendidikan  bukan  sekedar  kontrol melihat  apakah  segala  kegiatan  telah  sesuai dilaksanakan  dengan  rencana  atau  program yang  telah  direncakan.  Kegiatan  supervisi mencakup  penetuan  kondisi-kondisi  atau syarat-syarat personel maupun material yang diperlukan  untuk  terciptanya  situasi  belajar mengajar  yang  efektif,  dan  usaha-usaha memenuhi syarat itu.
3. Tugas  Kepengawasan  Pengawas  Sekolah
Dalam Meningkatkan Kompetensi Guru di SMP Negeri 3 Mojoagung

## Kabupaten Jombang
Dalam  mempersiapkan  sumberdaya manusia  yang  berkualitas  pada  era  global yang  penuh  tantangan  dan  ketidakpastian, dibutuhkan  pendidikan  yang  menghasilkan lulusan  yang  berkualitas  serta  mengikuti perkembangan  yang  terjadi  dan  memiliki keunggulan kompetitif. Kemahiran mengajar merupakan  ciri  profesi  keguruan,  karena pencapaian tujuan pembelajaran serta keberhasilan dalam berbagai masalah pembelajaran banyak tergantung pada kemampuan atau kompetensi guru. Selama di sekolah  apa  yang  dipelajari  siswa  banyak tergantung pada apa yang terjadi dikelas, dan apa  yang  terjadi  dikelas  sangat  tergantung pada  bagaimana  prakarsa  guru  untuk mengimplementasikan  kurikulum  ke  dalam kegiatan  pembelajaran.  Oleh  karenanya seorang  guru  harus  mampu  menciptakan kondisi  belajar  dengan  baik  bagi  siswa, karena mengajar bukan sekedar transfer ilmu semata tetapi juga pengalaman , keteladanan.
Kompetensi guru sangat mempengaruhi perubahan  paradigma  pembelajaran  yang terpusat  pada  guru,  Dalam  menjalankan keprofesionalnya guru dituntut untuk memiliki  kompetensi  yang  ideal,  yaitu kompetensi pedagogis, kepribadian, professional  dan social.Selain tuntutan yang tertuang  dalam  Undang  –  undang  guru  dan dosen,  tetapi  jangan  melupakan  pokok  - pokok  pikiran  Ki  Hadjar  Dewantarta  yang sangat  terkenal, yaitu  Ing  ngarsa  sung tuladha, Ing Madya mangun karsa , Tut wuri
Jurnal Pendidikan Mandal                                                                                  Vol. 8. No. 1 Februari 2023 http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
handayani , namun kompetensi yang dimiliki guru perlu ditingkatkan salah satunya dengan hasil  dari  tugas  seorang  peniliki  atau pengawas  sekolah.  Pengawas  dari  Dinas Pendidikan Kabupaten Jombang
melaksanakan kegiatan supervise di sekolah dengan berpedoman pada rencana kerja yang telah  disusun  baik  tahun,  semester,  baik rencana  kerja  jangka  pendek,  menengah, maupun  jangka  Panjang.  Kegiatan  yang dilakukan  pengawas  sekolah  dalam  upaya meningkatkan  kompetensi  guru  adalah melalui tugas sebagai pelatih dan Pembina.
Pengawas  sekolah  melakukan  inspeksi atau kunjungan pertama pada awal semester genap  di  SMP  Negeri  3  Mojoagung Kabupaten  Jombang,  dengan  bantuan  wakil kepala  sekolah  bidang  kurikulum  pengawas mengumpulkan perangkat pembelajaran guru berupa  Program  Tahunan  (Prota),  Program Semester  (Promes),  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Silabus, Kriteria
Ketuntasan  Minimal  (KKM),  Pedoman Penilaian,  Analisis  Ulangan  Harian  dan Analisis Butir Soal. Pengumpulan perangkat pembelajaran tersebut dilakukan guna pengecekan  kesiapan  administrasi  mengajar guru, serta menganalisis perangkat pembelajaran tersebut sebagai data yang akan digunakan  sebagai  bahan  program In-
Service . Setelah memperoleh data pada kunjungan  kedua,  berdasarkan  hasil  analisis dari perangkat pembelajaran guru, Pengawas sekolah  memaparkan  hasil  analisisnya kepada guru melalui suau forum, menyampaikan  kelemahan  dan  kelebihan data yang diperoleh guna peningkatan mutu sekolah,  serta  berdialog  dengan  guru  untuk mendengarkan  keluhan  guru  serta  menggali permasalahan untuk dapat cari  jalan keluarnya.  Dalam  situasi  ini  pengawas sekolah berfungsi sebagai konsultan.
Dari  hasil  kunjungan  kedua,  Pengawas sekolah  membuat  suatu  kegiatan  yang ditujukan  untuk  meningkatkan  kompetensi guru yang arahnya juga untuk meningkatkan mutu Pendidikan di Sekolah. Kegiatan yang dilakukan  adalah In  House  Traniing (IHT) atau  workshop  dengan  peserta  guru-guru SMP  Negeri  3  Mojoagung.  Kegiatan  IHT
dilakukan  pada  kunjungan  ketiga  yang bertujuan  memberikan  pelatihan  sekaligus pembinaan kepada guru-guru, serta memberikan solusi alternatif suatu pemecahan  masalah  yang  arahnya  adalah untuk  meningkatkan  kompetensi  guru. Disetiap  kegiatan  pelatihan  dan  pembinaan, Pengawas  Sekolah  akan  memberikan  tugas kepada guru, dengan tujuan untuk mengukur apakah  guru  tersebut  telah  paham  dengan materi yang disampaikan.
Kegiatan  IHT  yang  dilakukan  oleh Pengawas Sekolah, dapat meningkan pemahaman guru dalam pembuatan perangkat  mengajar,  dengan  kata  lain kegiatan IHT mampu meningkatkan kompetensi  profesional  dan  kompetensi pedagogik  guru.  Kegiatan  pembinaan  dan bantuan  konseling  dari  Pengawas  Sekolah, juga  mampu  meningkatkan  kompetensi sosial dan kompetensi kepribadian guru

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  serta  dengan mengkaitkanya  dengan  teori,  maka  dapat disimpulkan  sebagai  berikut.  Pengawas  sekolah melaksanakan  tugas  dan  fungsinya  dengan berpedoman  pada  rencana  kerja  yang  telah disusun  sebagai  kegiatan In-Service Pengawas Sekolah.  Dengan  kegiatan  Inspeksi  atau kunjungan,  analisis,  penilaian,  pelatihan  dan pembinaan. Melalui kegiatan In House Training . Tugas  dan  fungsi  Pengawas  Sekolah  yang dapat  meningkatkan  kompetensi  guru  adalah fungsi  sebagai  Pembina  dan  konseling  dalam meningkatkan kompetensi sosial dan kepribadian,  serta  fungsi  sebagai  analisator  dan pelatih  yang  dapat  meningkatkan  kompetensi pedagogik dan profesional guru.

## SARAN
Pengawas  sekolah  hendaknya  melakukan kegiatan  supervisi  lebih  rutin  di  sekolah  yang menjadi  binaanya.  Hal  ini  dilakukan  agar pengawas sekolah mendapatkan data yang lebih nyata yang akan digunakan untuk membandingkan  keadaan  yang  ada  dengan kondisi  yang  seharusnya  terjadi.  Karena  fungsi lain dari pengawas selain Pembina juga sebagai pengontrol yang melakukan kegiatan pengawasan.
Jurnal Pendidikan Mandal                                                                                  Vol. 8. No. 1 Februari 2023 http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745

## UCAPAN TERIMA KASIH
Berhasilnya penyusunan artikel hasil penelitian  ini,  tidak  terlepas  dari  dukungan berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menghaturkan ucapan  terimakasih  kepada  pihak-pihak  yang teribat  langsung,  diantaranya  Bapak  Rudi Atmoko,  M.Pd,  selaku  Kepala  Sekolah  SMP Negeri  3  Mojoagung,  dan  Dewan  Guru  serta tenaga kependidikan SMP Negeri 3 Mojoagung

## DAFTAR PUSTAKA
Engkoswara.dkk.
2012.
Administrasi Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Minarti.  Sri. Manajemen  Sekolah:  Mengelola Lembaga  Pendidikan  secara  mandiri. Yogjakarta: Ar-Ruzz Media. Pidarta.  Made.  2009. Supervisi  Pendidikan
Kontestual . Jakarta: Rineka Cipta. Sagala,  Syaiful.  2009. Kemampuan  Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan. Bandung: Alfabeta.
Sagala, Syaiful.2010. Supervisi
Pembelajaran Dalam Profesi Pendidikan , Bandung: Alfabeta.
Sahertian.  2000. Konsep  Dasar  &  Teknik Supervisi  Pendidikan. Jakarta:  Rineka Cipta. Sugiyono.  2011. Metode  penelitian,  kuantitatif, kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. Suhardan. Dadang. 2010. Supervisi Profesional, layanan dalam meningkatkan mutu pengajaran  di  era  otonomi  daerah .
Bandung: Alfabeta.
Undang-undang  Republik  Indonesia.  Nomor  14 tahun  2005 Tentang  Guru  dan  Dosen , Jakarta, 2005. Interact website: http://www. uaeinteract.com/