Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753

## Microbiology Learning Based On Bioentrepreneurship: Prospective Teacher’s Perception
Agus Muliadi
Pendidikan Biologi, FSTT, Universitas Pendidikan Mandalika
E-mail: agusmuliadi@ikipmataram.ac.id
Abstract: This study aims to explore prospective teacher’s perception towards microbiology learning on bioentrepreneurship. The study is a descriptive-exploratory research with 56 respondents of prospective teacher of biology at Mandalika University of Education. The instrument used was questionnaire with Guttman scale and it was valitaded (expert validation). The data was analyzed by using descriptive and inferential statistics of Analysis of Variance (ANOVA). The result of prospective teachers’  perception   show  that  (1)  the  second  semester  are  70,00%  with  good enough,  the  forth semester  are  70,00%  with  good  enough, the  sixth  semester  are  93,75%  with  very good,  while the eighth semester are 92,00% with very good categories; (2) the Analysis of Variance with significant of 0.000 was lowest than alpha values (<0,05). This study can be concluded that there is significant differences  of  prospective  teacher’s  perception  towards  microbiology  learning  on bioentrepreneurship
keywords: Microbiology Learning , Bioentrepreneurship, Prospective Teacher’s Perception

## PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  salah  satu  negara berkembang dengan jumlah penduduk terbanyak di dunia yaitu jumlah total penduduk per 30 Juni 2020 sebanyak 268.583.016 jiwa. Pemerintah Indonesia dengan jumlah penduduk yang banyak, kerap kali dihadapkan berbagai permasalahan sosial seperti penuntasan  kemiskinan,  penyediaan  lapangan pekerjaan,  sarana  dan  prasarana  pendidikan, pangan,  sandang,  dan  masalahh  lainnya. Merujuk  pada  data  publikasi  Badan  Pusat Statistik  (BPS)  pada  bulan  Mei  2020  bahwa Tingkat  Pengangguran  Terbuka  (TPT)  di Indonesia  sebesar  4,99%  pada  Februari  2020 turun  dibandingkan  Februari  2019  sebesar 5,01.  Tingkat  Pengangguran  Terbuka  (TPT) lulusan perguruan tinggi yaitu Diploma I,II,III sebesar  6,76  dan  Universitas  sebesar  5,73 (BPS,  2020).  Fakta  ini  menunjukkan  bahwa lulusan  perguruan  tinggi  belum  sepenuhnya memiliki  kemandirian  dan  dapat  membangun peluang  kerja  ( job  creator ),  tetapi  masih memiliki pola pikir pencari kerja ( job seeker ) (Muliadi, 2020).
Pengembangan perguruan tinggi saat ini diharapkan  berbasis  masyarakat  luas  ( Broad Based  Education )  dan  berorientasi  pada kecakapan  hidup  ( life  skill )  (Wahyuni  & Hidayati,  2017).  Program  sarjana  Pendidikan
Biologi merupakan salah satu jenis pendidikan formal yang saat ini diarahkan untuk memiliki kemampuan  mengembangkan  kewirausahaan yang  berkaitan  dengan  biologi  (Direktorat Pembelajaran  dan  Kemahasiswaan,  2013), oleh  karena  itu  diperlukan  pembelajaran biologi  untuk  mengembangkan  sikap,  minat, dan keterampilan wirausaha mahasiswa (Natadiwijaya, et al ., 2018).
Program Studi Pendidikan Biologi pada Fakultas  Sains,  Teknik,  dan  Terapan  (FSTT) Universitas  Pendidikan  Mandalika  saat  ini sudah  mewajibkan  matakuliah  wirausaha dalam kurikulum untuk memfasilitasi kecakapan  hidup  ( life  skill )  bagi  lulusannya. Pengembangan  kecakapan  hidup  melalui pembelajaran  pada  matakuliah  pendidikan kewirausahaan  masih  sangat  terbatas    karena kreditnya hanya 2 SKS, sedangkan membangun kecakapan hidup ( life skill ) secara komprehensif memerlukan waktu dan pengalaman  yang  berulang,  terstruktur,  dan berjenjang. Oleh sebab itu, diperlukan adanya pengintegrasian nilai-nilai kewirausahaan ( entrepreneur ) dalam
pembelajaran matakuliah  biologi  yang  bersifat  aplikatif seperti Bioteknologi (Muliadi, 2019).
Pembelajaran  Biologi  (mikrobiologi) dapat  dikembangkan  berbasis  kewirausahaan untuk dapat membantu menyelesaikan
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
permasalahan masyarakat. Pembelajaran
Biologi  mempunyai  sumbangsih  yang  amat nyata,  karena  secara  keilmuan,  Biologi  sarat akan  produktivitas  yang  mengandung  nilai wirausaha seperti konsep pemanfaatan mikroorganisme  (materi  mikrobiologi)  untuk mempercepat  proses  produktivitas  (Anwar, Supardi & Sugiharto, 2012). Muatan kewirausahaan  relevan  untuk  diitegrasikan dalam  konsep/materi  mikrobiologi  yang bersifat  aplikatif.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat  Natadiwijaya, et  al .  (2018)  bahwa kewirausahaan  dapat  dikembangkan  salah satunya  melalui  penciptaan  produk-produk biologi pada  materi perkuliahan yang bersifat aplikatif.
Materi pembelajaran mikrobiologi seperti pada topik pemanfaatan mikrooraganisme dapat diintegrasikan muatan kewirausahaan.  Pemanfaatan  mikroorganisme dapat  digunakan untuk  membuat  atau memodifikasi  produk  tertentu  yang  memiliki peluang wirausaha seperti pembuatan nata de coco , Effective  Microorganism (EM)  sebagai bioaktivator untuk mempercepat proses pengomposan pupuk, dan lainnya. Pengintegrasian muatan kewirausahaan kedalam  bidang  ilmu  hayati  (Biologi  atau
Mikrobiologi) dikenal dengan istilah bioentrepreneurship (Natadiwijaya, et  al ., 2018;  Anwar,  Supardi  &  Sugiharto,  2012). Oleh karena itu, penting untuk dikembangkan perkuliahan  yang  membuat  mahasiswa  dapat menghubungkan  konsep-konsep  mikrobiologi pada  peluang  berwirausaha.  Pendidikan bioentrepreneurship adalah  suatu  program pendidikan yang dirancang untuk mengajarkan pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  yang dibutuhkan  bagi  seorang  wirausahawan  yang tertarik  kepada  komersialisasi  produk  ilmu hayati (Langer, 2014).
Pembelajaran  mikrobiologi  memiliki beberapa
konsep yang bersifat
aplikatif/terapan  dalam  kajian  pemanfaatan mikroorganismen, sehingga hendaknya
dibelajarkan  secara  kontekstual  (Muliadi,
2019). Pembelajaran
mikrobiologi memungkinkan  untuk  diintegrasikan  dengan muatan  kewirausahaan  ( entrepreneurship ), sehingga  dapat  memfasilitasi  mahasiswa memiliki kecakapan hidup ( life skill ).
Pembelajaran mikrobiologi berbasis entrepreneurship akan  memfasilitasi  lulusan yang  profesional,  inovatif,  dan  produktif  dan dapat  menciptakan  lapangan  pekerjaan  ( job creator ).  Oleh  sebab  itu,  diperlukan  adanya stundi  untuk  mengetahui  persepsi  mahasiswa tentang  pembelajaran  mikrobiologi  berbasis bioentrepreneurship .

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskriptif eksploratif (Sugiyono, 2017; Arikunto,  2016;  Singarimbun  &  Sofyan, 2009). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan  persepsi  mahasiswa  tentang pembelajaran
mikrobiologi berbasis bioentrepreneurship .  Responden  adalah  56 mahasiswa  calon  guru  Biologi  di  Fakultas Sains, Teknik, dan Terapan (FSTT)
Universitas  Pendidikan  Mandalika.  Intrumen penelitian  ini  adalah  angket  tertutup  dengan pilihan jawaban  menggunakan skala  Guttman (Muliadi,  2020).  Angket  persepsi  mahasiswa terhadap  pembelajaran  mikrobiologi  berbasis bioentrepreneurship dikembangkan  mengacu pada indikator persepsi yaitu pengetahuan dan minat  wirausaha,  pengetahuan  mikrobiologi, relevansi
konsep mikrobiologi, bioentrepreneurship . Indikator
ini dikembangkan  dalam  5  pertanyaan  dan divalidasi  oleh  para  pakar  ( expert )  dan dinyatakan valid.
Analisis data penelitian dilakukan secara deskriptif  dan  statistik  inferensial.  Analisis deskriptif  digunakan  untuk  mendeskripsikan persepsi  mahasiswa  terhadap  pembelajaran mikrobiologi  berbasis bioentrepreneurship . Rata-rata persepsi ( 𝑝̅ ) dikonversi dalam bentuk kategori  berdasarkan  tabel  intepretasi  berikut ini.
Tabel  2.  Interpretasi  persepsi  mahasiswa tentang bioentrepreneurship
Statistik  inferensial  yang  digunakan untuk mengetahui perbedaan persepsi
Persentase Interpretasi 76 - 100% 56 - 75%
40 - 55%
< 40%
Sangat Baik
Cukup Baik Kurang Baik
Tidak Baik
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
mahasiswa  calon  guru  biologi  tiap  semester. Teknik  analisis  yang  digunakan  adalah  uji ANOVA  ( Analysis  of  Variance )  pada  taraf signifikansi  5%,  uji  ini  digunakan  dengan syarat  varians  data  homogen.  Rumusan hipotesis statistik yaitu H 0 : µ1 = µ2 (tidak ada perbedaan  signifikan  persepsi  mahasiswa calon  guru  biologi  antar  semester  terhadap pembelajaran mikrobiologi berbasis bioentrepreneurship )  dan  H 1 :  µ1  ≠  µ2  (ada perbedaan  signifikan  persepsi  mahasiswa calon  guru  biologi  antar  semester  terhadap pembelajaran mikrobiologi berbasis bioentrepreneurship ).  Jika  hasil  analisis signifikan atau p-value uji korelasi lebih kecil dari 0,05, maka H 0 ditolak dan H 1 terima atau sebaliknya. Jika hasil uji ANOVA  signifikan, maka  dilakukan  uji  lanjut  menggunakan  uji Tukey HSD.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengukuran  persepsi  mahasiswa  calon guru biologi terhadap pembelajaran mikrobiologi  berbasis bioentrepreneurship diberikan  kepada  semester  II  sebanyak  10 orang,  semester  IV  sebanyak  20  orang, semester VI sebanyak 16 orang, dan semester VIII  sebanyak  10  orang.  Deskripsi  data  hasil pengukuran  persepsi  mahasiswa  calon  guru biologi  terhadap  pembelajaran  mikrobiologi berbasis bioentrepreneurship disajikan  pada Tabel 2 berikut ini:
Tabel  2. Persepsi  mahasiswa  calon  guru biologi tentang bioentrepreneurship
Deskripsi data hasil pengukuran pada Tabel 2 menunjukkan  persepsi  mahasiswa  calon  guru biologi  terhadap  pembelajaran  mikrobiologi berbasis bioentrepreneurship yaitu mahasiswa semester  II  memiliki  persentase  sebesar 70,00% dengan kategori Cukup Baik; semester IV  sebesar  70,00%  dengan  kategori  Cukup Baik;  semester  VI  sebesar  93,75%  dengan kategori  Sangat  Baik;  semester  VIII  sebesar 92,00%  dengan  kategori  Sangat  Baik. Berdasarkan  deskripsi  data  tersebut,  maka diketahui bahwa persepsi mahasiswa semester
VI  dan  VIII  adalah  yang  terbaik  dengan kategori Sangat Baik.
Data  persepsi  mahasiswa  calon  guru biologi  terhadap  pembelajaran  mikrobiologi berbasis bioentrepreneurship dianalisis menggunakan  statistik  parametrik,  dengan syarat  varians  data  homogen  dan terdistribusi normal.  Hasil  uji  homogenitas  ( Levenestest ) dan  normalitas  ( Kolmogorov-Smirnov’s  test ) dijadikan pada Tabel 3 berikut ini.
Tabel 3. Hasil uji homogenitas dan normalitas
Hasil  uji  homogenitas  ( Levenes  test ) menunjukkan  nilai  signifikansi  sebesar  0,327 dan  lebih  besar  dari  alpha  pengujian  (>0,05), maka  dapat  dinyatakan  varian  data  homogen. Sedangkan  uji  normalitas  ( Kolmogorov- Smirnov’s test ) menunjukkan nilai signifikansi sebesar  0,004  dan  lebih  kecil  dari  alpha pengujian (>0,05), maka data tidak terdistribusi normal. Selanjutnya, data perbedaan  persepsi  mahasiswa  calon  guru biologi  tiap  semester  dianalisis menggunakan uji ANOVA. Hasil uji ANOVA disajikan pada Tabel 4 berikut ini.
Tabel 4. Hasil uji ANOVA
Hasil  uji  ANOVA  menunjukkan  bahwa nilai signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil dari nilai alpha pengujian alpha pengujian (<0,05), sehingga  H 1 diterima  dan  H 0 ditolak  yang artinya  bahwa  ada  perbedaan  yang  signifikan persepsi  mahasiswa  calon  guru  biologi terhadap  pembelajaran  mikrobiologi  berbasis bioentrepreneurship .  Sedangkan  hasil  uji lanjut menggunakan uji Tukey HSD disajikan nenunjukkan  bahwa  persepsi  semester  II berbeda  signifikan  dengan  semester  VI  dan VIII  dengan  nilai  signifikansi  berturut  0,002 dan  0,013,  tetapi  tidak  berbeda  signifikan dengan  semester  IV  dengan  nilai  signifikansi 1,000. Semester IV berbeda signifikan dengan semester VI dan VIII dengan nilai signifikansi berturut 0,000 dan 0,003. Sedangkan persepsi
Semester n Σ Skor Persentase
Kategori II 10 35 70,00 %
Cukup Baik IV 20 70 70,00 %
Cukup Baik VI 16 75 93,75 %
Sangat Baik VIII 10 46 92,00 % Sangat Baik N Homogenitas Normalitas Levenes Statistic test score Sig. Kolmogorov-Smirnov’s test score Sig. 56 1,178 0,327 1,773 0,004 Sum of Squares df Mean Square F Sig. Between Groups 18,591 3 6,197 10,283 0,000 Within Groups 31,338 52 0,603 Total 49,929 55
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
mahasiswa  semester  VI  tidak  memiliki perbedaan  signifikan  dengan  semester  VIII nilai signifikansi sebesar 0,992.
Elaborasi hasil penelitian ini menunjukkan  bahwa  mahasiswa  semester  II dan IV memiliki persepsi yang berbeda dengan mahasiswa semester VI,VIII terhadap pembelajaran mikrobiologi berbasis bioentrepreneurship .  Mahasiswa  semester  VI dan  VIII  memiliki  persepsi  sangat  baik, sedangkan semester II  dan IV cukup baik. Hal ini  disebabkan  banyak  faktor,  salah  satunya adalah pengetahuan mahasiswa semester II dan IV tentang konsep mikrobiologi dan kewirausahaan karena mereka belum
menempuh  matakuliah  mikrobiologi  dan pendidikan kewirausahaan.
Pengalaman
mahasiswa mengikuti perkuliahan mikrobiologi  dan  pendidikan  kewirausahaan, akan mempengaruhi pengetahuan akan kewirausahaan dan mikrobiologi dan selanjutnya  akan  mempengaruhi  persepsi  dan sikap mahasiswa terhadap integrasi nilai-nilai kewirausahaan ( entrepreneurship ) dalam pembelajaran  mikrobiologi  (Muliadi,  2020). Hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya  persepsi yang  sangat  baik  dari  mahasiswa  semester IV,VI,VIII  yang  telah  mengikuti  perkuliahan mikrobiologi dan pendidikan kewirausahaan.
Pesepsi  positif  mahasiswa  terhadap pembelajaran mikrobiologi berbasis bioentreprenurship menjelaskan  bahwa  nilai- nilai sangat relevan untuk diitegrasikan dalam konsep/materi  mikrobiologi  yang  bersifat aplikatif.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Natadiwijaya, et al . (2018) bahwa kewirausahaan  dapat  dikembangkan  salah satunya  melalui  penciptaan  produk-produk biologi pada  materi perkuliahan yang bersifat aplikatif.  Materi  mikrobiologi  khusus  pada topik  pemanfaatan  mikrooraganisme  dapat diintegrasikan muatan kewirausahaan
( entreprenurship ). Pemanfaatan
mikroorganisme seperti bakteri dapat digunakan untuk membuat atau memodifikasi produk  tertentu  yang  memiliki  peluang wirausaha  seperti  pembuatan nata  de  coco . Pengintegrasian muatan kewirausahaan
kedalam  bidang  ilmu  hayati  (Biologi  atau Mikrobiologi) dikenal dengan istilah
bioentrepreneurship (Natadiwijaya, et  al ., 2018).
Pendidikan bioentrepreneurship merupakan  suatu  program  pendidikan  yang dirancang  untuk  mengajarkan  pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang dibutuhkan bagi seorang  wirausahawan  yang  tertarik  kepada komersialisasi  produk  ilmu  hayati  (Langer, 2014). Hasil penelitian tentang bioentrepreneurship menunjukkan bahwa bioentrepreneurship dapat meningkatkan keterampilan proses siswa (Mutia & Tumisem, 2015),  dapat  meningkatkan  sikap  wirausaha siswa pada pembelajaran pengetahuan lingkungan (Mulyaningrum, 2014).
Pembelajaran  mikrobiologi  berbasis bioentrepreneurship sangat  relevan  untuk diterapkan  di  perguruan  tinggi  sesuai  dengan hakekat pembelajaran biologi yang mengutamakan discovery, inquiry, constructivism, contextual dan science, technology,  and  society (Ulwiyah,  2010) . Pembelajaran bioentrepreneurship adalah pembelajaran  kontekstual  yang  memfasilitasi pengalaman belajar dalam mengamati, mengidentifikasi, mengkaji, menganalisis dan memanfaatkan biodiversitas untuk menciptakan  produk  yang  mengandung  nilai ekonomi.  Priyato  (2009)  menyatakan  bahwa pengintegrasian nilai-nilai kewirausahaan dalam  pembelajaran  mikrobiologi  hendaknya memperhatikan  potensi  lokal  daerah  masing- masing.  Pembelajaran  mikrobiologi  berbasis bioentrepreneurship dapat memberikan pengalaman  belajar  kepada  mahasiswa  calon guru untuk menjadi academic entrepreneurship yang  memiliki  nilai-nilai seperti  mandiri,  kreatif,  berani  mengambil resiko, berorientasi pada tindakan, kepemimpinan,  kerja  keras,  jujur,  disiplin, inovatif,  tanggung  jawab,  kerjasama,  pantang menyerah, komitmen, realistis, rasa ingin tahu, komunikatif,  dan  motivasi  kuat  untuk  sukses (Rosmiadi,  Janias  &  Munawar,  2015; Kristianti, Bintari  &  Ridlo ,  2012;  Ulwiyah, 2010).

## KESIMPULAN
Hasil  studi  penunjukkan  bahwa  (1) persepsi  mahasiswa  calon  guru  biologi  di Universitas  Pendidikan  Mandalika  terhadap
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
pembelajaran
mikrobiologi berbasis
bioentrepreneurship yaitu persentase semester II  sebesar  70,00%  kategori  Cukup  Baik, semester  IV  sebesar  70,00%  Cukup  Baik, semester  VI  sebesar  93,75%  dengan  kategori Sangat  Baik;  semester  VIII  sebesar  92,00% dengan  kategori  Sangat  Baik;  (2)  ada perbedaan  signifikan  persepsi  mahasiswa calon  guru  biologi  terhadap  pembelajaran mikrobiologi  berbasis bioentrepreneurship dengan nilai signifikansi uji  ANOVA sebesar 0,000  lebih  kecil  dari  nilai  alpha  pengujian alpha  pengujian  (<0,05).  Temuan  ini  dapat dijadikan dasar bagi institusi untuk mengembangkan  perkuliahan  mikrobiologi berbasis kewirausahaan ( bioentrepreneurship ).

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar, M.,    Supardi  &  Sugiharto.  2012.
Pengembangan Perangkat Pembelajaran Biologi dengan Pendekatan Bioenterpreneurship untuk  Meningkatkan  Keterampilan Proses Ilmiah dan Minat Berwirausaha Siswa. Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology, 1 (1), 38-44. https://doi.org/10.15294/ijcet.v1i1.12 9
Arikunto.  2016. Prosedur  Penelitian  (Suatu Pendekatan Praktik). Jakarta: Rineka Cipta.
Badan  Pusat  Statistik.  2020. Keadaan
Ketenagakerjaan Indonesia Februari 2020. Jakarta: Berita Resmi Statistik.
Direktorat  Pembelajaran  dan  Kemahasiswaan (BELMAWA). 2013.
Dokumen deskripsi umum dan learning outcome  12  prodi  LPTK .  [Online]. Tersedia: http://lpm.iainbanten.ac.id/po-
content/poupload/LAMPIRAN3%20 Deskripsi%20 dan%20Learning%20Outcome%201
2%20PRODI%20LPTK.pdf Kristianti, E.A., Bintari, S.H., Ridlo, S. 2012. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Bioentrepreneurship Pembuatan  Makanan  dari  Limbah
Cair  Pengolahan  Kedelai. Journal  of
Innovative  Science  Education. 1  (1), 112-118.
Langer,  L.J.  2014. Building  a  curriculum  for bioentrepreneurs . [Online]. Tersedia: http://www.nature.com/bioent/2014/ 140801/full/bioe.2014.9.html
Muliadi,  A.  2020. Perbedaan  Gender  dalam Sikap Entrepreneur Mahasiswa
Pendidikan  Biologi. Jurnal  Ilmiah Mandala  Education ,  6  (2),  329-334. http://dx.doi.org/10.36312/jisip.v4i3. 1208 Muliadi,  A.  2020. Perbedaan  Gender  dalam Sikap Entrepreneur Mahasiswa
Pendidikan  Biologi. Jurnal  Ilmiah
Mandala  Education ,  6  (2),  329-334.
http://dx.doi.org/10.36312/jime.v6i2. 1439 Muliadi,  A.  2019.  Pembelajaran  Biologi Berbasis Entrpreneurship. Proceeding  National  Conference:
Education,  Social  Science,  and
Humaniora , 1 (1), 269-275.
Mulyaningrum,  E.  R.  2014.  Efektifitas Pengembangan Perangkat Pembelajaran Bervisi ”Rest” ( Religion, Environment, Science, and Technology ) dan Berpendekatan Bioentrepreneurship terhadap
Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Biologi. Bioma:  Jurnal  Ilmiah  Biologi ,  3  (2), 50-63.
https://doi.org/10.26877/bioma.v3i2,
%20Oktober.641
Mutia,  Iin  &  Tumisem.  2015.  Pembelajaran berbasis  Bioentrepreneurship  untuk meningkatkan  keterampilan  proses sains siswa kelas X SMA Muhammadiyah 1 Purwokerto. Prosiding Semnas Sains & Entrepreneurship, II  (1),  34-39.
http://repository.ump.ac.id/id/eprint/ 496 Natadiwijaya, I.F., Rahmat, A., Redjeki, S. & Anggraeni, S. 2018. Sikap Wirausaha Mahasiswa Pada Perkuliahan Bioteknologi Bermuatan Bioentrepreneurship. MANGIFERA EDU: Jurnal Biologi and Pendidikan Biologi , 3 (1), 40-51.
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
https://doi.org/10.31943/mangiferaed u.v3i1.11 Priyanto, S. 2009. Mengembangkan Pendidikan Kewirausahaan di Masyarakat. Jurnal  PNFI, 1  (1),  57-
82.
Rosmiati,  Junias,  D.T.S.,  Munawar.  2015.
Sikap, Motivasi,
dan Minat
Berwirausaha  Mahasiswa. Jurnal Manajemen  dan  Kewirausahaan , 17(1), 21-30. https://doi.org/10.9744/jmk.17.1.21-
30
Singarimbun,  M.  &  Efendi,  S.  2006. Metode
Penelitian  Survai  (Edisi  Revisi). Jakarta Barat: Pustaka LP3ES
Indonesia.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta. Ulwiyah,  N.  2010. Integrasi  Nilai-nilai Entrepreneurship Dalam Proses Pembelajaran di Kelas Guna Menciptakan Academic Entrepreneur
Berkarakter. Makalah  pada  Program Studi  PGMI,  Fakultas  Agama  Islam, Unipdu Jombang (Tidak diterbitkan).