## SISTEM UJIAN BERBASIS ONLINE
Adhetya Kurniawan 1 , Danny Firman Ocviansyah 2 , Arif Andriyanto 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif
Universitas Negeri Semarang Indonesia
e-mail: adiet@mail.unnes.ac.id 1 , danny.fo@students.unnes.ac.id 2 , andriarif01@gmail.com 3

## Abstrak
Penggundulan  hutan  akibat  ekploitasi  pohon  untuk  memenuhi  kebutuhan  kertas sudah pada kondisi memperihatinkan. Data tahun 2010, 42 juta hektar hutan gundul karena  eksploitasi  pohon  oleh  manusia.  Oleh  sebab  itu,  dunia  pendidikan  yang menggunakan  kertas  dalam  media  pembelajaran,  perangkat  pembelajaran, administrasi pendidikan, dan instrumen evaluasi sebaiknya sudah mulai beralih pada sistem nirkertas dalam penyelenggaraan pembelajaran. Pengembangan sistem ujian berbasis google  class menjadi  alternatif  solusi  permasalahan  penggunaan  kertas  di dunia pendidikan. Tujuan penelitian ini adalah pengembangan sistem ujian berbasis google  class pada  mata  kuliah  fisika  teknik  dengan  jenis  soal  pilihan  ganda. Penelitian  ini  dikembangkan  dengan  metode  R&D.  Pengembangan  sistem  ujian setelah  melalui  uji  validasi  oleh  validator  ahli  didapatkan  hasil  bahwa  sistem  ujian yang  dikembangkan  valid  dengan  sekor  3,14  dan  layak  digunakan  dengan  sedikit revisi.  Penerapan  saat  ujian  mahasiswa  memberikan  respon positif  terhadap  sistem ujian  dengan google  class ini  sebesar  84%.  Hal  ini  berarti  bahwa  media  sistem ujian google class ini  layak untuk dipakai dalam pembelajaran.
Kata kunci: Ujian, google class, Media Pemblajaran

## Abstract
Deforestation  due  to  the  exploitation  of  trees  to  meet  the  needs  of  paper  is  in  poor condition. The data for 2010, 42 million hectares of deforested forests due to human exploitation  of  trees.  Therefore,  the  world  of  education  that  uses  paper  in  learning media,  learning  tools,  educational  administration,  and  evaluation instruments  should have begun to switch to the paper system in organizing learning. Development of the Google  Class-based  examination  system  becomes  an  alternative  solution  to  the problem  of  paper  use in  the  world  of education.  The  purpose  of this  research is  the development  of  a  google  class-based  examination  system  in  engineering  physics courses  with  multiple  choice  questions.  This  research  was  developed  by  the  R&D method.  The  development  of  the  examination  system  after  going  through  the validation  test  by  the  expert  validator  shows  that  the  developed  test  system  is  valid with  a  score  of  3,14  and  is  feasible  to  be  used  with  little  revision.  The  application during the student exams gave a positive response to the Google class exam system by 84%. This means that the google class exam system  media is suitable for use in learning.
Keywords: Exams, google class, learning media

## PENDAHULUAN
Media  pembelajaran  yang  disusun dengan  baik  merupakan  alat  bantu  transfer ilmu  dari  guru  kepada  peserta  didik  yang dapat  membantu  proses  pembelajaran menjadi  lebih  menarik.  Penggunaan  media atau alat-alat modern di dalam pembelajaran  bukan  bermaksud  mengganti cara  mengajar  yang  baik,  melainkan  untuk melengkapi dan membantu para guru dalam menyampaikan materi atau informasi. Dengan  menggunakan  media  diharapkan terjadi interaksi antara guru dengan peserta didik  secara  maksimal  sehingga  dapat mencapai hasil belajar yang sesuai dengan tujuan.  Sebenarnya  tidak  ada  ketentuan kapan suatu media  harus  digunakan,  tetapi sangat  disarankan  bagi  para  guru  untuk memilih  dan  menggunakan  media  dengan tepat  baik  menggunakan  kertas  maupun nirkertas .
Media  dengan  menggunakan  kertas dapat  merusak  kelestarian  lingkungan hutan.  Hutan  menurut  Undang  -  Undang tentang  Kehutanan  Nomor  41  tahun  1999 adalah suatu kesatuan ekosistem (ekosistem  hutan  ini  merupakan  hubungan timbal  balik  antara  kumpulan  populasi binatang  maupun  tumbuh-tumbuhan  yang berada dalam suatu kawasan hutan) berupa hamparan  lahan  berisi  sumber  daya  alam hayati  yang  didominasi  oleh  pepohonan dalam  alam  lingkungannya  yang  satu dengan  lainnya  tidak  dapat  dipisahkan. Hutan  sebagai  ekosistem  juga  dijuluki sebagai  paru-paru  dunia,  karena  hutan menggenggam  peranan  penting  dalam kehidupan manusia maupun makhluk lainnya di bumi ini. Sebagai suatu ekosistem,  hutan  sangat  berperan  penting dalam  segi  manapun,  salah  satunya  pohon yang menghasilkan oksigen dan sumber air, sebagai  tempat  tinggal  berbagai  flora  dan fauna, sebagai pencegah timbulnya pemanasan global, serta bermanfaat sebagai penyeimbang lingkungan.
Zulkifli  Hasan  pada  tahun  2010, sekitar 42 juta hektar hutan indonesia sudah habis  dan  gundul  (Wibowo:  2010).  Hal tersebut  tentunya  sangat  memprihatinkan, betapa banyaknya pohon-pohon yang
ditebang  serta  flora  maupun  fauna  yang mati.  Kerusakan  hutan  tentunya  dapat mendatangkan kerugian  yang  sangat  besar bagi  kehidupan  manusia  ataupun  makhluk lainnya.
Banyak  hal  yang  dapat  menyebabkan terjadinya  kerusakan  hutan  pada  saat  ini, yaitu  penebangan  liar,  kebakaran  hutan, dan eksploitasi hutan secara besar- besaran. Salah satu contoh yang menyebabkan manusia melakukan penebangan  yaitu  tingginya  kebutuhan manusia  terhadap  bahan  baku  kayu.  Salah satunya pengolahan kayu  dari  pohon  untuk pembuatan kertas yang peranannya sangat penting dan tidak bisa lepas dari kehidupan manusia.
Kertas  memang  sangat  diperlukan dalam  kehidupan  manusia  salah  satunya sebagai  bahan  untuk  pembuatan  uang, pembuatan  buku  dan  tisu  yang  paling banyak  digunakan  saat  ini.  Hampir  seluruh kegiatan manusia seperti pendidikan, pekerjaan,  komunikasi,  kesehatan  serta perbankan  umumnya  sangat membutuhkan kertas.  Namun,  sebagai  manusia  haruslah bijak  dalam  menggunakan  kertas  serta dianjurkan  untuk  menghemat  penggunaan kertas. Seperti menggunakannya untuk hal- hal  yang  penting,  tidak  boros  ataupun membuang-buang  kertas  untuk  hal  yang tidak berguna.
Dunia pendidikan terutama di kampus juga memiliki peran penting dalam kebijakan  pengelolaan  kertas.  Hal  itu  dapat dilakukan  dengan  mengarahkan  seluruh proses pembelajaran dengan budaya nirkertas .  Budaya nirkertas dilakukan  dapat menurunkan kebutuhan  kertas dalam  dunia pendidikan  yang  sangat  besar  terutama dalam pembuatan perangkat pembelajaran.
Media  pembelajaran nirkertas sangat tepat  dijadikan  sebagai  bidang  garapan konservasi  lingkungan.  Pembelajaran e- learning ,  media power  point, dan sistem ujian internet maupun online mendorong peningkatan  budaya nirkertas .  Oleh  sebab itu,  ujian  yang  mendukung  konservasi lingkungan  sebaiknya  sudah  tidak  perlu menggunakan  kertas  sebagai  media  ujian. Hal  ini  dapat  diwujudkan  salah  satunya
dengan  cara  ujian  dengan  bantuan google class .  Peserta  ujian  dapat  mengakses google class menggunakan komputer dalam program  yang  perambah internet  explore, google chrome, dan perambah lain . Google class dapat membantu mengelola  ujian  dan  penilaian  dengan  baik sampai  dengan  pensekoran  otomatis.  Hal ini  disebabkan google  class mencocokkan jawaban  peserta  ujian  dengan  kunci jawaban yang  sudah disiapkan oleh pembuat  soal  sehingga  menghemat  waktu, pikiran  dan  terutama  tidak  memerlukan kertas.  Pengelolaan  waktu  ujian  juga  dapat diatur  otomatis  sesuai  kebutuhan  pembuat soal sehingga saat waktu ujian habis, maka secara  otomatis  peserta  ujian  sudah  tidak dapat mengerjakan lagi dan sistem terkunci. Oleh sebab itu, penting jika dunia pendidikan  mengembangkan  sistem  ujian berbasis google  class untuk  medukung kebijakan nirkertas .

## METODE
Pelaksanaan  penelitian  ini  didasarkan pada  metode Research  &  Development (R&D). Research  and  Development adalah metode  penelitian  yang  digunakan  untuk menghasilkan  dan  menguji  keefektifan suatu produk (Sugiyono, 2010: 407). Model pengembangan  yang  dalam  penelitian  ini terdiri  dari  4-D,  yang  merupakan  singkatan Define, Design, Development, dan
Dissemination (Thiagarajan dalam Mulyatiningsih, 2014: 194). Define
merupakan kegiatan pengumpulan berbagai informasi yang diperlukan ( needs assessment )  melalui studi  literatur dan observasi  lapangan  untuk  membuat  produk awal. Design adalah  pembuatan  awal produk. Develop adalah kegiatan pengembangan produk sehingga dihasilkan produk  yang  sudah  valid.  Kegiatan  ini meliputi  validasi  ahli  dan  uji  coba  produk. Disseminate adalah kegiatan mempublikasikan  produk  pengembangan agar  dapat  digunakan  oleh  pengguna  baik dosen, guru, maupun pihak yang membutuhkan. Namun,  dalam penelitian  ini hanya  akan  digunakan  sampai  tahap
develop karena  akan  dilakukan  pada penelitian selanjutnya.
Penelitian ini fokus pada media google classroom . Google classroom adalah aplikasi  yang  dibuat  oleh  google  yang bertujuan  untuk  membantu  dosen  dan mahapeserta  didik  apabila  kedua  hal tersebut berhalangan, mengorganisasi kelas serta berkomunikasi dengan mahapeserta  didik  tanpa  harus  terikat dengan  jadwal  kuliah  di  kelas  (Sabran: 2019).
Instrumen pengumpulan data untuk uji kevalidan  dan  kepraktisan  yang  disebutkan di  atas  berupa  angket.  Angket  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  berbentuk checklist  dengan  skala  1,  2,  3,  dan  4. Adapun  kriteria  dari  masing-masing  skala penilaian  yang  digunakan  adalah  sebagai berikut: Angka 4 berarti sangat baik/ sangat setuju; Angka 3 berarti baik/ setuju; Angka 2 berarti  cukup  baik/  kurang  setuju;  Angka  1 berarti kurang baik/ tidak setuju.
Perancangan  sistem  ujian  dilakukan dengan membuat google class di laboratorium  komputer  Jurusan  Teknik Mesin.  Tahapan  pengembangan  dilakukan dalam beberapa tahap untuk
mempermudah  dan  memperjelas  arah penelitian.  Tahapan  awal  adalah  d esain Produk,  o rientasi  produk  adalah  hasil perkembangan teknologi yang dapat dimafaatkan  untuk  evaluasi  pembelajaran yaitu  produk  sistem  ujian  berbasis    google class  yang  nirkertas,  berkualitas,  menarik, dan  mudah  digunakan.  Salnjutnya,  validasi desain  sistem  ujian  dilakukan  dengan  cara meminta  pendapat  beberapa  pakar  atau tenaga  ahli   yang  sudah  berpengalaman untuk  menilai  media  pembelajaran  yang dirancang.  Setiap  pakar  diminta  untuk menilai  desain,  sehingga  selanjutnya  dapat diketahui  kelemahan  dan  kekuatan  desain. Setelah  desain  produk,  divalidasi  melalui diskusi dengan pakar dan para ahli lainnya, maka  akan  dapat  diketahui  kelemahannya. Kelemahan  tersebut  selanjutnya  dicoba untuk  dikurangi  dengan  cara  memperbaiki desain. Kemudian, pengujian dapat dilakukan dengan ekperimen yaitu membandingkan  efektivitas  dan  efesiensi
sistem  kerja  lama  dengan  yang  baru  pada satu mata kuliah fisika teknik.
Pengujian  produk  pada  sampel  yang terbatas menunjukkan bahwa kinerja sistem kerja  baru  ternyata  yang  lebih  baik  dari sistem  lama.  Perbedaan  sangat  signifikan, sehingga  sistem  kerja  baru  tersebut  dapat diberlakukan.Setelah  pengujian  terhadap produk  berhasil,  maka  selanjutnya  produk yang  berupa  sistem  kerja  baru  tersebut diterapkan  dalam  kondisi  nyata  untuk lingkup yang luas yaitu pada mata kuliah di lingkup  Prodi  Pendidikan  Teknik  Otomotif UNNES  sejumlah  30  mahasiswa.  Dalam operasinya sistem kerja baru tersebut, tetap harus  dinilai  kekurangan  atau  hambatan yang  muncul  guna  untuk  perbaikan  lebih lanjut.
Selanjutnya,  pengembangan  melaui tahapan  revisi  produk  ini  dilakukan,  apabila dalam  perbaikan  kondisi  nyata  terdapat kekurangan. Dalam uji pemakaian, sebaiknya pembuat produk selalu mengevaluasi  bagaimana  kinerja  produk dalam hal ini adalah sistem kerja. Kemudian,  tahapan p enerapan  desain, desain  sistem  ujian  yang  sudah  dibuat dilakukan  penerapan  pada  mata  kuliah  di
prodi  Pendidikan  Teknik  otomotif  UNNES. Setelah data diperoleh maka harus dilakukan  analisis  data.  Hal  ini  perlu dilakukan untuk memperoleh data penelitian terutama berkaitan dengan variabel penelitian.
Kemudian dilanjutkan
menyimpulkan  dari  hasil  pengembangan sistem  ujian  berdasarkan  teori  maupun pertimbangan  praktis  terutama  tentang kelayakan sistem ujian.
HASIL DAN PEMBAHASAN a.  Pembuatan Desain Pada Tahap ini telah tercapai pembuatan  media  CMS  berbasis google class dengan mengisi data yang ditanyakan saat  pertama  kali  masuk website  google class .  Sebelum  memulai  menggunakan google  class terlebih  dahulu  mengakses website google  class tersebut,  sebagai berikut :
1)  Membuat Pertanyaan/Quiz ( Create Question ) Untuk membuat pertanyaan
pilih create  question ,  ada  dua  jenis  pilihan soal  yaitu  soal essay dengan  jawaban singkat  ( short  answer )  dan  soal  pilihan ganda ( multiple choice ).
Gambar 1. Tampilan muka google class
Gambar 2. Membuat quiz/ ujian
Proses  pengerjaan  soal  dapat  dilihat melalui  menu responses ,  peserta  yang sudah  mengerjakan  dan  peserta  yang belum  mengerjakan  soal  tersebut  beserta jawaban peserta.
Setelah tugas terakumulasi, penguji dapat mengoreksi dan memberikan  skor  atas  soal  yang  telah dijawab.
2)  Menilai hasil Kerja/Quiz Penguji dapat melihat kemajuan pekerjaan peserta ujian dalam google class dan menambahkan komentar atau melakukan  pengeditan.  Saat  ujian  selesai, penguji  dapat  memberikan  nilai.  Setelah memberi  nilai,  peserta  ujian  menerima pemberitahuan melalui email bahwa
pekerjaan  telah  dikoreksi  oleh  penguji. Pekerjaan  peserta  ujian  dapat  dilihat, masuk  ke  tab tugas  peserta kemudian pilih nama  peserta yang  akan  diperiksa tugas/ujiannya.
Untuk  memberi  nilai,  penguji  harus memberi  batasan  sekor  maksimal.  Secara default google classroom menetapkan sekor 100,  untuk  mengubah  pilih  nilai  kemudian tentukan  sekor  maksimal  yang  diinginkan. Kemudian  jika  sekor  sudah  ditetapkan, pengisian  nilai  kepada  mahasiswa  untuk tugas/ quiz tersebut dapat dilakukan dengan cara  mengisi  kolom  nilai  yang  berada  di samping nama mahasiswa/peserta.
Gambar 3. Memilih tugas/ujian yang akan dikoreksi
Gambar 4. Mengatur sekor quiz
Kemudahan  dalam  mengelola  hasil ujian  juga  diberikan  oleh google class.  Jika ingin  mengunduh  dan  menyimpan  nilai tugas  sebagai  data,  klik  pada  simbol gear kemudian  pilih  apakah  ingin  mengunduh satu  persatu  nilai  tugas  atau  mengunduh semuanya sekaligus.
b.  Validasi Desain Validasi melibatkan  dosen  teknik mesin Febrian Arif Budiman, M.Pd. sebagai  validator,  dengan  memberikan penilaian  untuk  menentukan  media  sistem ujian ini    valid  untuk  dijadikan  sistem  ujian. Kegiatan  validasi  sistem  ujian  ini  juga menghasilkan penilaian mengenai kepraktisan sistem ujian. Penilaian kepraktisan  ini  bertujuan  untuk  mengetahui apakah  sistem  ujian google  class ini  layak
digunakan    untuk    pembelajaran.    Sistem ujian dikatakan    praktis  jika  validator menyatakan  bahwa  sistem  ujian ini  layak digunakan  tanpa  revisi  atau  sedikit  revisi. Revisi  desain  ini  berdasarkan  saran-saran yang  diberikan  oleh  validator  pada  saat validasi  untuk  menghasilkan    sistem  ujian yang  layak  digunakan dalam  proses pembelajaran.
Dari  validasi  akan  diketahui  apakah sistem  ujian google  class yang  sudah dibuat dapat  dipakai  dengan  layak  dalam uji coba  terbatas. Sistem ujian google class ini  dinyatakan  valid  jika  hasil  penilaian  dari validator.  Hasil    validasi    sistem  ujian google  class oleh    validator    disajikan pada  tabel  1 sebagai berikut :
Gambar 5. Pemberian sekor peserta didik
Tabel 1. Hasil Validasi Media pada Aspek Tampilan
No Komponen Sekor dari Validator Rata-rata Sekor 1 Warna 4 3,5 2 Tulisan 4 3 Tata Bahasa 3 4 Tata Letak 4 5 Kegunaan gambar 3
B e rd a s a rk a n   Tabel  1  dan  kriteria kevalidan.  maka  sistem  ujian google  class yang  d ik e m b a n g k a n     termasuk  dalam kategori “ valid”  dengan nilai  rata-rata  total kevalidan  sebesar  3,14.  Suatu  media dikatakan  praktis  jika    ahli  (validator)
menyatakan  bahwa  media  berupa  sistem ujian google  class dapat  digunakan  tanpa revisi  atau  sedikit  revisi.  Berdasarkan  hasil penilaian  secara  umum    terhadap    media berupa    sistem  ujian google  class ,  layak digunakan dengan sedikit revisi. Tabel 2. Hasil Analisis Data Respon Mahasiswa Uraian Pertanyaan Penilaian/respon  Mahasiswa Ya Tidak Jumlah  Persentase  Jumlah  Persentase Ujian dengan sistem google class ini menarik 28 93% 2 7% Petunjuk pengerjaan soal dalam google class mudah dipahami 27 90% 3 10% Google class mempermudah pelaksanaan ujian 26 87% 4 13% Google class mudah dioperasikan saat ujian 22 73% 8 27% Akses google class tidak membutuhkan waktu lama dalam menampilkan tiap halaman soal 23 77% 7 23% Rata-rata prosentase 84% 16%
c.  Uji Coba
Respon mahasiswa terhadap pembelajaran  fisika  teknik    dengan  media sistem  ujian ini  diperoleh    dengan menggunakan
angket respon mahasiswa.  Angket  tersebut  diberikan setelah  berakhirnya  proses  ujian.  Dari data  yang  diperoleh  disajikan  secara singkat  pada  tabel  2  maka dapat dikatakan bahwa respon  mahasiswa terhadap    sistem  ujian google  class adalah  positif.  Hal  itu  dapat  dilihat  dari presentasi  total  yaitu  84%.  Respon mahasiswa didukung pendapat Fransiskus  (2018)  yang  menyatakan bahwa  Penggunaan Google  Classroom berjalan secara optimal.
.
PENUTUP
a.  Simpulan
1)  Pengembangan sistem ujian setelah  melalui  uji  validasi  oleh validator  ahli  didapatkan  hasil bahwa sistem ujian yang
dikembangkan  valid  dengan  sekor 3,14    serta  layak  digunakan dengan sedikit revisi.
2)  4.1.2. Penerapan saat ujian mahasiswa  memberikan  respon positif terhadap sistem ujian dengan google  class ini  sebesar 86,25%.  Hal  ini  berarti  bahwa sistem ujian google class ini  layak untuk dipakai dalam pembelajaran. b.  Saran 1)  Penelitian ini memerlukan peralatan acess  point dengan
kualitas baik sehingga dapat digunakan dengan lancar. 2)  Sistem ujian ini telah dikembangkan  dengan  berbagai tahap pengembangan dengan hasil data menunjukkan tingkat kemenarikannya. Namun perlu pengembangan  lebih  lanjut  untuk dapat  terus  meningkatkan  kualitas sistem ujian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ibal  T.  Lazuardi  S..  2015. Pengakuan Zulkifli  Hasan  Soal  Skandal  Korupsi Hutan .
Tempo, https://nasional.tempo.co/read/6562 66/pengakuan-zulkifli-hasan-soal-
skandal-korupsi-hutan, diakses pada 17 maret 2018.
Fransiskus Ivan  Gunawan dan  Stefani Geima Sunarman. 2018. Pengembangan kelas virtual dengan google Classroom dalam keterampilan  pemecahan  masalah (problem  solving)  topik  vektor  pada siswa smk untuk mendukung pembelajaran .  Prosiding  seminar nasional  etnomatnesia  Universitas Sanata Dharma halaman 340-348.
Sabran dan Edy Sabara. 2019. Keefektifan Google Classroom sebagai media pembelajaran . Prosiding seminar nasional  lembaga penelitian Universitas Negeri Makasar halaman 122-125. Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian  dan Pengembangan (Reserch and Development/ R&D). Bandung:
Alfabeta.
Undang  -  Undang  Nomor  41  tahun  1999 tentang Kehutanan.
Mulyatiningsih,  Endang.  2014. Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan . Bandung: Alfbeta.
Wibowo. 2010. Menhut: 42 Juta Ha Hutan Indonesia  Gundul .  Antara  News, diakses  pada  8  Agustus  2019  dari https://www.antaranews.com/berita/1 70991/menhut-42-juta-ha-hutan- indonesia-gun