INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 10658-10663 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Penggunaan Media Smartboard Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Hak Dan Kewajiban
Dilla Mifa Fauziah 1 ✉ , Nana Ganda ², Elan³
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya Email: dillamifafauziah2000@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Media  Pembelajaran  merupakan  suatu  sarana  yang  digunakan  oleh  seseorang  dengan menggunakan alat yang dibuat untuk memudahkan dalam penyampaian materi ketika mengajar di  Sekokah.  Dimana  Smartboard  merupakan  papan  tulis  yang  dikreasikan  dengan  multimedia berbasis  komputer  yang  diterapkan  dalam  pembelajaran  yang    membantu  pengguna  untuk melakukan  suatu  aktivitas.  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  penggunaan  media Smartboard  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  pada  materi  hak  dan  kewajiban  di  kelas  III Sekolah  Dasar.  Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) yang merupakan cara untuk menyelesaikan permasalahan pembelajaran yang dihadapi oleh guru didalam kelas. Penelitian ini bertujuan untuk memperbaiki mutu praktik pembelajaran di kelas. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 25 peserta didik kelas 3 SDN Sukamulya. Pengumpulan data menggunakan  teknik observasi  dan  teknik tes. Teknik analisis  data  yang  digunakan  yaitu data kuantitatif dari hasil nilai akhir belajar siswa. Berdasarkan analisis hasil penelitian, menunjukkan adanya peningkatan prestasi belajar siswa dalam materi hak dan kewajiban. Yang menunjukkan data awal dari hasil ulangan harian yaitu dengan nilai rata-rata 62 dengan prestasi siswa yang mencapai nilai KKM hanya 36%. Kemudian dilakukan 2 siklus untuk memperoleh peningkatan. Dari  kondisi  awal  ke  siklus  I  memperoleh  peningkatan  dengan  rata-rata  nilai  66  atau  48%. Kemudian di siklus ke II nilai rata-rata siswa memperoleh 86,36 atau 88%. Dari hasil tersebut siswa telah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal atau disebut dengan KKM yaitu 70.
Kata Kunci: Smartboard, Prestasi Belajar, Hak dan Kewajiban

## Abstract
Learning Media is a tool that is used by someone using a tool that is made to facilitate the delivery of  material  when  teaching  in  schools.  Where  Smartboard  is  a  blackboard  that  is  created  with computer-based multimedia that is applied in learning that helps users to carry out an activity. The purpose  of  this  study  was  to  determine  the  use  of  Smartboard  media  in  improving  learning achievement  on  the  material  rights  and  obligations  in  class  III  elementary  school.  The  research approach used is Classroom Action Research (CAR), which is a way to solve learning problems faced by teachers in the classroom. This research aims to improve the quality of learning practices in the classroom. The subjects in this study were 25 grade 3 students at SDN Sukamulya. Data collection using observation techniques and test techniques. The data analysis technique used is quantitative data from the results of the final grades of student learning. Based on the analysis of the results of the research, it shows that there is an increase in student achievement in the matter of rights and obligations. Which shows the initial data from the results of daily tests with an average value of 62 with student achievement achieving a KKM score of only 36%. Then do 2 cycles to get an increase. From the initial conditions to cycle I, an increase was obtained with an average value of 66 or 48%. Then in cycle II the average value of students obtained 86.36 or 88%. From these results students have achieved the Minimum Completeness Criteria or referred to as KKM, which is 70
Keyword: Smartboard, Learning Achievement, Rights and Obligations

## PENDAHULUAN
Media  Pembelajaran  merupakan  suatu  sarana  pembelajaran  yang  digunakan  oleh seseorang dengan menggunakan alat yang dibuat untuk memudahkan  dalam penyampaian materi ketika mengajar di Sekolah. Hal seperti itu sangat membantu guru dalam mengajar di Sekolah dan merupakan solusi untuk membuat siswa senang ketika belajar dan tidak merasa jenuh. Pembelajaran menggunakan media pembelajaran teknologi komputer seperti ini harus menyelaraskan guru akan menggunakan metode pembelajaran apa yang cocok yang diajarkan untuk siswa, agar siswa tidak merasa jenuh ketika di Sekolah. (Arif 2012:26) mengatakan bahwa media adalah perantara atau pengantar pesan pengirim kepada penerima pesan.
Proses belajar mengajar media pembelajaran juga dapat membangkitkan semangat belajar dan minat dari siswa yang tinggi, selain itu juga dapat membangkitkan prestasi belajar siswa, dan  bahkan  membawa  pengaruh  psikologis  terhadap  siswa.  Pemakaian  atau  penggunaan media  juga  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  pelajaran  di  Sekolah.  Media dimanfaatkan  memiliki  posisi  alat  bantu  guru  dalam  proses  mengajar,  misalnya  slide,  foto,
grafik, film, maupun pembelajaran menggunakan komputer yang berguna untuk menangkap, memproses,  dan  menyusun  kembali  informasi  visual  dan  verbal.  Sebagai  alat  bantu  dalam mengajar,  media juga  diharapkan dapat  memberikan  pengalaman  konkret, motivasi belajar, mempertinggi daya serap serta retensi belajar siswa.
Seiring  dengan  perkembangan  zaman  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK)  yang berpengaruh  terhadap  pendidikan,  pendayagunaan  IPTEK  sebagai  sarana  pendukung pembelajaran merupakan salah satu dampak postif dan kemajuan teknologi. Perkembangan teknologi  juga  terlihat  dengan  berkembangnya  media  pembelajaran  yang  beraneka  jenis. Keadaan  tersebut  perlu  diperhatikan  oleh  seorang  guru  agar  berusaha  untuk  menciptakan inovasi dalam pembelajaran sebagai solusi untuk meningkatkan daya tarik peserta didik dalam belajar  khususya  mata  pelajaran  PKn  sehingga  prestasi  belajar  peserta  didik  mengalami peningkatan. Diantara inovasi tersebut yaitu dengan cara mengembangankan bahan ajar dan media pembelajaran yang sesuai dengan materi.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  ternyata  masih  banyak  siwa  yang mengalami kesulitan untuk membedakan kewajiban dan hak sebagai warga sekolah. Ditemukan fakta  bahwa  peserta  didik  sudah  mampu  menjalankan  hak  dan  kewajiban  sebagai  warga sekolah, namun peserta didik belum dapat membedakan sesuatu yang dia dilakukan tersebut termasuk hak atau kewajiban. Peneliti melakukan wawancara dengan wali kelas III, alat bantu atau  media  yang  digunakan  disekolah  terutama  kelas  III  yaitu  menggunakan  gambar  yang ditampilkan  menggunakan  infocus/proyektor.  Di  sekolah  tersebut  terdapat  media smartboard/papan  interaktif  yang  berasal  dari  bantuan  pemerintah,  tetapi  masih  jarang digunakan pada saat pembelajaran. Dikarenakan smartboard mempunyai ukuran yang cukup besar, tidak bisa dibawa kemana-mana sepertihalnya televisi, membutuhkan ruangan khusus. Oleh sebab itu, guru seringkali tidak mau untuk menggunakan media smartboard. Dengan itu, perlu adanya pemanfaatan media pembelajaran yang dapat menjadikan murid lebih aktif dan berada pada suasana belajar yang beda dan menyenangkan, agar dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Model yang digunakan peneliti dalam melakukan Penelitian Tindakan Kelas ini adalah model  penelitian  tindakan  yang  berorientasi  pada  Suharsimi  Arikunto  (2006)  dengan  pola penelitian meliputi: perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Prosedur penelitian yang akan  ditempuh  terdiri  dari  tiga  kegiatan  yaitu:  (1)  orientasi  dan  identifikasi  masalah,  (2) perencanaan tindakan penelitian dan (3) pelaksanaan tindakan yang meliputi: a) perencanaan pembelajaran, b) pelaksanaan pembelajaran, c) observasi, d) analisis dan refleksi pembelajaran

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian dilakukan dalam dua siklus yang terdiri dari siklus I dan siklus II. Setiap siklus terdiri dari 1 kali pertemuan, dengan alokasi waktu 2 X 35 menit (JP) dalam setiap pertemuan. Tahapan setiap siklus dalam PTK meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengamatan (observasi) dan  refleksi.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  bekerjasama  dengan  guru  kelas  untuk  membantu mengkondisikan siswa agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan lancar sesuai dengan rencana. Peneliti juga bekerjasama dengan teman sejawat untuk mendokumentasikan dan mengobservasi keaktifan siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Peneliti dalam penelitian ini berperan sebagai pelaksana. Berdasarkan hasil akhir dari penelitian yang telah dilaksanakna dalam 2 siklus pada pembelajaran PKn dengan menggunakan media smartboard tentang kewajiban dan Hakku di sekolah, subjek penelitian adalah siswa kelas III SDN Sukamulya yang berjumlah 25 siswa. Dengan meningkatnya prestasi belajar siswa pada pembelajaran Pkn.

## 1. Hasil Observasi aktivitas siswa
Pada aktivitas siswa dari rata-rata skor 70 pada siklus I meningkat menjadi 89 pada siklus II. Dengan adanya peningkatan rata-rata skor terhadap aktivitas siswa berarti aktivitas siswa dalam proses pembelajaran PKn dengan menggunakan media smartboard sudah dilaksanakan dengan baik, meskipun demikian pada  lembar observasi siswa masih terdapat beberapa aspek yang perlu  diperhatikan  untuk  dipertahankan  pada  pembelajaran  selanjutnya.  Dalam  proses pembelajaran  dengan  menggunakan  media  smartboard  siswa  sangat  antusias,  hal  ini  dapat dilihat dari hasil observasi yang mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II.
Dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran menggunakan media smartboard tentang kewajiban dan Hakku di sekolah dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Peningkatan dari siklus I ke siklus II sudah mencapai indikator yang telah ditentukan yaitu 70%.

## 2. Peningkatan Prestasi Belajar Siswa
Penelitian  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  dilaksanakan  dalam  dua  siklus. Siklus I dilaksanakan pada tanggal 30 Januari 2023. Pada siklus I, prestasi belajar siswa meningkat dari kondisi awal tetapi belum memenuhi kriteria keberhasilan. Oleh karena itu, dilaksanakan siklus II pada tanggal 13 Februari 2023. Siklus II ini nilai rata-rata siswa telah mencapai kriteria keberhasilan.  Penelitian  ini  menggunakan  data  nilai  ulangan  harian  kelas  III  pada  tahun 2022/2023 sebagai kondisi awal.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh data skor prestasi belajar siswa tentang Hak dan Kewajiban di sekolah menggunakan media smartboard pada siklus I dan siklus II yaitu :

## Tabel 4. Prestasi belajar siklus I dan siklus II
No Komponen Siklus I Siklus II 1 Rata-rata 68 79 2 Nilai Tertinggi 93 100 3 Nilai Terendah 40 60 4 Belum Tuntas KKM 44% 12% 5 Tuntas KKM 56% 88%
Berdasarkan tabel tersebut dapat diketahui bahwa hasil belajar yang tuntas KKM pada siklus I 56% dan siswa yang belum tuntas KKM 44%. Pada siklus I belum mencapai target KKM yaitu 70. Kemudian peneliti melakukan tindakan siklus II, pada siklus II dari 25 orang siswa yang mencapai KKM sebanyak 88% 22 orang dan 12% atau 3 orang yang belum mencapai target KKM. Pada siklus  II  peneliti  telah  mencapai  target  yang  telah  ditentukan  70.  (Trianto,  2018  :  241), Pembelajaran dikatakan tuntas belajar apabila secara klasikal nilai rata-rata siswa 75 dari KKM yang ditetapkan disekolah yaitu 70.
Dengan  memahaminya  materi  maka  prestasi  belajar  pada  kemampuan  kognitif menunjukan adanya peningkatakan yang lebih baik. Hal ini terjadi karena penggunaan media smartboard  cukup  efektif  dan  mudah  dipahami  oleh  siswa.  Dengan  menggunakan  media smartboard pada proses pembelajaran mampu meningkatkan prestasi siswa kelas III di SDN Sukamulya.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di kelas III SDN Sukamulya, yang terdiri dari  beberapa  tahapan  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi.  Dapat disimpulkan bahwa penggunaan media smartboard pada mata pelajaran PKN tentang Hak dan Kewajiban dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Data awal dari hasil ulangan harian tema 4 yaitu dengan rata-rata 66 dengan prestasi siswa yang mencapai nilai KKM hanya 36%. Rata- rata nilai siswa pada siklus I yaitu 63 dengan persentasi siswa yang mencapai KKM 56%. Dari kondisi awal ke siklus I adanya peningkatan, tetapi belum mencapai kriteria ketuntasan yaitu 70
sehingga dilanjutkan dengan siklus II. Pada siklus II nilai rata-rata siswa 86,36 dengan presentasi siswa yang mencapai KKM 88%. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan media smartboard pada proses pembelajaran dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas III SDN Sukamulya.

## DAFTAR PUSTAKA
Amka. (2018). Media Pembelajaran Inklusi. Sidoarjo: Nizamial Learning Center Aplikasi Nilai-Nilai Spritualitas dan Proses Pembelajaran. Yogyakarta : Arief S. Sadiman, dkk. (2010). Media Pendidikan,.Jakarta: RajaGrafindo Persada Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarata: Bumi Aksara Arsyad Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Daryanto.2011. Media  Pembelajaran  sangat  Penting  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media
Fathurrohman dan Wuri. 2011. Pembelajaran PKn di Sekolah Dasar: Untuk PGSD Guru SD. Bantu: Nuha Litera
Fatria,  F.  (2017).  Penerapan  Media  Pembelajaran  Google  Drive  Dalam  Pembelajaran  Bahasa Indonesia. Jurnal: Penelitian Pendidikan Bahasa dan Sastra, Vol.2, No.(1).Hal 94-109.
Hartini,  Y.  2021.  Penggunaan  Media  Audio  Visual  Tentang  Hak  dan  Kewajiban  Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas III SDI OESAPA. Skripsi. Universitas Nusa Cendana.
Hosnan.  (2016).  Pendekatan  Saintifik  dan  Konstektual  dalam  Pembelajaran  Abad  21.  Bogor:
Penerbit Ghalia Indonesia.
Khuluqo, Ihsana EL. 2017. Belajar dan Pembelajaran Konsep Dasar Metode dan
Kustandi C., Bambang Sutjipto. 2016. Media Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia. Marbun, S. (2018). Psikologi Pendidikan. Uwais Inspirasi Indonesia: Ponogoro.
Prastowo, Andi. 2011. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif.    Yogyakarta DIVA Press Pustaka  Belajar  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  nomor  22  Tahun  2006  tentang Standar  Isi Pendidikan.
Sanjaya. 2015. Model Pengajaran Dan Pembelajaran. Bandung: CV Pustaka Setia.
Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai.2013. Media Pembelajaran. Bandung: Sinar   Baru  Algensindo Offset
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta
Suharsimi Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Ubaedillah  &  Abdul  Rozak.  2013.  Pendidikan  Kewarganegaraan (Civic  Education):  Pancasila, demokrasi, hak asasi manusia dan masyarakat madani. Jakarta: ICCE UIN Syarif Hidayatullah