## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN MEMBUAT PRESENTASI SISWA KELAS XII MA YMPI RAPPANG

## ASMIANTIKA, NURDIANA, SUHARTINI KHALIK

## ABSTRACT
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  media  video  pembelajaran terhadap  kemampuan  membuat  presentasi  dengan  Microsoft  Power  Point  Siswa  Kelas  XII Madrasah  Aliyah  YMPI  Rappang.  Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  XII Madrasah  Aliyah  YMPI  Rappang  yang  berjumlah  54  orang  yang  terbagi  dalam 3  kelas, karena jumlahnya  kecil,  maka  seluruh  populasi  dijadikan  sampel  atau  sampel  total.  Metode pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi dan tes. Data yang terkumpul dianalisis dengan teknik statistik inferensial dalam bentuk t-tes. Berdasarkan hasil analisis data ditemukan bahwa nilai t.test lebih besar pada t.tabel baik pada taraf signifikasi 5% maupun 1%, yaitu 3,44 > 2,000  DAN 3,44 > 2,660 dengan db 52. Hal ini menunjukkan bahwa ada pengaruh penggunaan media  video  pembelajaran  terhadap  kemampuan  membuat  prentasi  dengan  Microsoft  Power Point  Siswa  Kelas  XII  Madrasah  Aliyah  YMPI  Rappang  tahun  pelajaran  2016/2017.  Dengan demikian,  hipotesis  kerja  yang  menyatakan  bahwa  ada  pengaruh  penggunaan  media  video pembelajaran  terhadap  kemampuan  membuat  presentasi  dengan  Microsoft  Power  Point  siswa kelas  XII  Madrasah  Aliyah  YMPI  Rappang  tahun  2016/2017”,  diterima.  Sedangkan  hypotesis nol  atau  nihil  yang  menyatakan  bahwa  “Tidak  ada  pengaruh  penggunaan  media  video pembelajaran  terhadap  kemampuan  membuat  presentasi  dengan  Microsoft  Power  Point  Siswa Kelas XII Madrasah Aliyah YMPI Rappang tahun ajaran 2016/2017”, ditolak.
Keyword : media video pembelajaran, membuat presentasi, Microsoft Power Point .

## PENDAHULUAN
Dalam upaya memperbaiki proses pembelajaran  agar  efektif  dan  fungsional,  maka fungsi  media  peembelajaran  sangat  penting untuk  dimanfaatkan.  Pemakaian  media  dalam proses pembelajaran dimaksudkan untuk mempertinggi  daya  cerna  siswa  terhadap informasi  atau  memberi  pembelajaran  yang diberikan.  Mata  pelajaran  teknologi  informasi dan  komunikasi  (TIK)  dimaksudkan  untuk mempersiapkan  peserta  didik  agar  mampu mengantisipasi pesatnya perkembangan tersebut. Mata pelajaran ini perlu diperkenalkan, dipraktikkan  dan  dikuasai  peserta  didik  sedini mungkin  agar  mereka  memiliki  bekal  untuk menyesuaikan diri dalam kehidupan global yang ditandai dengan perubahan yang sangat cepat.
Untuk  menghadapi  perubahan  tersebut, diperukan  kemampuan  dan  kemauan  belajar sepanjang  hayat  dengan  cepat.  Hasil  hasil teknologi  informasi  dan  komunikasi  banyak membantu  manusia  untuk  dapat  belajar  secara cepat.  Dengan  demikian  selain  sebagai  bagian
dari  kehidupan  sehari-  hari  teknologi  informasi mervitalisasi  proses  belajar  yang  pada  akhirnya dapat  mengadaptasikan  peserta  didik  dengan dunia kerja. E learning ( elctronic learning) saat ini  mulai sudah berkembang didunia pendidikan baik  di  kota  besar  maupun  kota  kecil  seperti  di daerah sidenreng rappang.
E –learning dianggap sebagai salah satu alternatif di samping alternatif lain dalam sistem penyelenggaraan pendidikan, baik tenaga pendidik  maupun  tenaga  kependidikan  yaitu seluruh tenaga baik pamong harus dimanfaatkan dengan  sebaik-baiknya  guna  mendukung  segala tugas  dan  kewajibannya  sehari-hari.  Contoh nyata  dari  pemanfaatan  teknologi  ini  adalah dengan  pembuatan  media  pembelajaran  dengan belajar  maupun  staf  tata  usaha.  Hal  ini disebabkan  oleh  beberapa  keunggulan  dan kelebihan  yang  dimiliki  jaringan  yang  luas. Fenomena ini sudah barang tentu merupakan hal yang  sangat  menguntungkan,  dan  menggunakan microsoft power point .
Power  point adalah  salah  satu  jenis media  atau  program  yang  tergabung  dalam
microsoft  office  power  point  sebagai  program aplikasi yang dirancang khusus untuk menampilkan  program  multimedia.  Hal  ini sebagaimana  yang  telah  dikemukakan  Riyana (2008:12), bahwa media power point merupakan salah  satu software yang  dirancang  secara khusus  untuk  mampumenampilkan  program multimedia  dengan  menarik,  mudah  dalam pembuatan,  mudah  dalam  penggunaan,  dan relatif  murah  karena  tidak  membutuhkan  bahan baku  selain  untuk  alat  penyimpanan  data  ( data storage.)
Berdasarkan penenjelasan tersebut, dapat  disimpulkan  bahwa  power  merupakan software  yang  mampu  menampilkan  program multimedia  dengan  menarik,  mudah  dalam pembuatan  serta  penggunaannya  relatif  murah power  point  memiliki  kemampuan  untuk menggabungkan  berbagai  unsur  media  seperti penggunaan  teks,  warna,  gambar,  grafik,  serta animasi.  Bertolak  dari  akan  kegunaan  media power  point  dan  keadaan  keadaan  pengajaran Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK) sebagaimana  yang  digambarkan  maka  penulis mencoba  memecahkannya  dengan  mengangkat judul  penelitian.  “pengaruh  penggunaan  Media Video  Pembelajaran  terhadap  Kemampuan Membuat  Presentasi  dengan  microsoft  Power Point  Siswa  kelas  XII  Maadrasah  Aliyah  YMI Rappang”.  Melalui  penggunaan  media  power point  diharapkan  pembelajaran  akan  lebih menarik bagi siswa sehingga dapat meningkatkan  minat,  perhatian,  motivasi,  serta hasil belajar siswa.

## PERMASALAHAN
Masalah  yang  dirumuskan  oleh  penulis dalam  penelitian  ini,  yaitu:  “apakah  ada pengaruh penggunaan media video pembelajaran terhadap kemampuan membuat presentasi dengan  Microsoft  Power  Point  siswa  kelas  XII Madrasah Aliyah YMPI Rappang?
Penelitian  ini  bermaksud  memberikan gambaran  tentang  ada  tidaknya  perbedaan kemampuan membuat presentasi dengan Microsoft  Power  Point  antara  siswa  yang  diajar dengan  menggunakan  media  pembelajaran dengan  siswa  yang  diajar  tanpa  menggunakan media pembelajaran.
Teknis  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  ialah  teknik  statistik infrensial    dengan  menngunakan  rumus  T.tes menurut  Hadi  (1987:268)  yang  rumusnya sebagai berikut:
1. Mengubah skor menjadi nilai dengan rumus:
N  =     SP    x 100 SM Keterangan:
N   =  nilai
SP =  Skor perolehan
SM= Skor maksimal
2. Perhitungan T.tes dengan rumus:
t = 𝑀 𝑥 − 𝑀 𝑦 𝑆𝐷 𝑏𝑚
Keterangan:
t    =   perbedaan dua mean
Mx = Nilai rata- rata kelompok eksperimen (x)
My =  Nilai rata-rata kelompok kontrol (y) SDbm = standar deviasi rata-rata

## METODE
1. Variabel penelitian
Yang  menjadi  variabel  penelitian  ini adalah:
a) Pengaruh penggunaan media video pembelajaran  sebagai  variabel  bebas  atau variabel X.
b) Kemampuan  membuat  presentasi  dengan Microsoft  Power  Point  sebagai  variabel terikat atau variabel Y.
2. Desain penelitian
Dalam setiap penelitian yang direncanakan,  diperlukan  suatu  desain  dengan langkah-langkah sebagai berikut.
a) Merumuskan judul penelitian.
b) Mencari  buku-buku  referensi  yang  relevan dengan masalah yang diteliti.
c) Menyiapkan alat atau media dan merencanakan waktu penelitian.
d) Siswa  yang  menjadi  sasaran  penelitian dibagi menjadi dua kelompok. Satu kelompok  eksperimen  yang  bernomor  urut ganjil  pada  absen,  dan  kelompok  kontrol bernomor  urut  genap  pada  absen.  Masing- masing  kelompok  diberi  pelajaran  dengan materi yang sama tetapi mendapat perlakuan yang berbeda. Kelompok  eksperimen di ajar dengan menggunakan media video.
Hasil analisis data pada rumus t.tes akan dibandingkan  dengan  rumus  t.tabel  setelah memnemukan  nilai  dari  hasil  kedua  rumus tersebut kemudian dibandingkan apabila sebaliknya maka tidak ada pengaruh. Nilai  yang diperoleh  melalui  rumus  T.tes  tersebut  akan digunakan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah diajukan.  Apabila  hasil  pengolahan  data  yang diperoleh  lebih  besar  dari  batas  penolakan hipotesis, maka hipotesis yang diajukan diterima,  akan  tetapi  jika  hasil  analisis  datanya lebih  keci  dari  batas  penolakan  berarti  hipotesis yang diajukan ditolak.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh
gambaran bahwa dengan menggunakan  media  video  sebagai  media pembelajaran  dapat  meningkatkan  kemampuan belajar  siswa.  Ini  berarti bahwa  hipotesis  kerja atau  hipotesis  alternatif  yang    menyatakan bahwa  mempunyai  pengaruh  penggunaan  media video pembelajaran terhadap kemampuan membuat  presentasi  dengan  Microsoft  Power Point  siswa  kelas  XII  Madrasah  Aliyah  YMPI Rappang  tahun  ajaran  2016/2017”,  diterima. Sedangkan  hipotesis  nol  atau  nihil  yang menyatakan  bahwa  “Tidak  ada  pengaruh penggunaan  media  video  pembelajaran  terhadap kemampuan membuat presentasi dengan Microsoft  Power  Point  siswa  kelas  XII Madrasah  Aliyah  YMPI  Rappang  tahun  ajaran 2016/2017”, ditolak.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan pengujian  hipotesis melalui  analisis  data
diperoleh gambaran bahwa dengan menggunakan video sebagai media
pembelajaran  dapat  meningkatkan  pemahaman siswa.  Hal  ini  terbukti  padapencapaian  nilai T.test 3,11 lebih besar dari pada nilai tabel 5% (2,000).

## KESIMPULAN DAN SARAN

## A. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  sesuai dengan pengujian hipotesis  melalui analisis data diperoleh  dari  hasil  nilai  kelompok  eksperimen (x)  lebih  tinggi  dari  pada  hasil  nilai  kelompok kontrol  (y)  yakni  M x =  92,88  >  M y –  86,44. Hasil  analisis  menjelaskan  bahwan  nilai  T.tes 3,44lebih  besar  dari  padanilai  tabel  baik  pada taraf  signifikasi  1%  yaitu  2,660.  Untuk  jelasnya 3,44  >  2,000  (5%)  dan  3,44  >  2,660  (1%) membuktikan  bahwa  ada  pengaruh  penggunaan media.

## B. Saran
1. Objek  penelitian  adalah  siswa  Madrasah Aliya  YMPI  Rappang  yang  berada  di  kelas XII dan terbatas hanya pada salah satu mata pelajaran. Dengan demikian, hasil penelitian ini belum tentu sama jika diberlakukan pada siswa  sekolah  lain.  Oleh  karena  itu  peneliti menyarankan kepada para peneliti selanjutnya  terkhusus  rekan-rekan  studi mahasiswa  yang  dalam  tahap  penyelesaian studi, kiranya dapat melaksanakan penelitian lanjutan dengan lokasi berbeda dengan matri yang  sama  atau  pada  siswa  yang  berbeda dengan materi yang berbeda pula begitu juga sebaliknya. Sehingga hasil penelitian tentang penggunaan media semakin bervariasi.
2. Disarankan  kepada  pihak  sekolah  agar menjadikan  media  video  pembelajaran sebagai  salah  satu  media  dalam  melakukan proses  belajar  mengajar  dikelas  khususnya pada  mata  pelajaran  Teknologi    nformasi dan Komunikasi.

## REFERENSI
Annonymous. 2012. Penerapan Video Sebagai Media Pembelajaran (online) http  :  //ant.staff.uns.ac.id/2012/07/22/  penerapan-  video-  sebagai-media-pembelajaran  / Diakses Pada 21 Maret 2014.
Arief  S.  Sadiman,  dkk.2009. Media  Pendidikan,  Pengertian,  Pengembangan  Dan  Pemafaatannya. Jakarta: Raja Press.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Metode penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Asyad,Azhar. 2002. Prosedur Suatu Penelitian, Pendekatan Praktek, Edisi Jakarta: Rineka Cipta.
. 2011. Media Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Cheppy, Riyana. 2007. Pedoman Pengembangan Media Video . Jakarta: P3AI UPI.
Depdiknas. 2003. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jakarta :Depdiknas.
Hadi, Sutrisno. 1987. Metodologi Research . Yogyakarta: Yayasan Penerbit Fakultas Psikologi UGM.
Ibrahim, Amin, 2008, Teori Dan Konsep Pelayanan Publik . Jakarta : Ghaila Indonesia.
Purwanto, Joko. 2011. Penggunaan video sebagai media pembelajaran (online) http://blog . Uin-  malang. ac.id/  jokopurwanto/  2011/04/25/penggunaan-  video-  sebagai-media  –pembelajaran/ Diakses pada 21 Maret 2014.
Moleong, Lexy J.2008. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT.Remaja Rosdayakarya.
Prastowo, Andi. 2012. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif . Yogyakarta: Diva Press.
Razak, Abdul. 2007. Belajar Sendiri Microsoft Power Point 2007 . Surabaya:  Indah Ali Muhson.
Riyana, Ilyasih. 2008. Pemanfaatan OHP dan Presentasi dalam Pembelajaran . Jakarta:Cipta Agung.
Sartika,  2016. Kemampuan  Menggunakan  Media  Power  Point Siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  1  Baranti Kabupaten  Sidenreng  Rappang.  Skripsi.  Rappang:  Program  Studi  Teknologi  Pendidikan STKIP Muhammadiyah Sidenreng Rappang.
Sedarmayani.2010. Metodologi Penelitian .Bandung: Mandar Maju.
Sugiono.2010. Metode  Penelitian  Pendidikan : Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  Dan  R&D. Bandung: Alafabeta.
Surakhmad,  Winarmo.  1982. Pengantar  Penelitian  Ilmiah,  Dasar,  Metode,  Teknik .                        Bandung: Tarsito.
Wibawa,  Basuki  dan  Mukti,  Farida.  1991. Media  Pengajaran .  Jakarta:  Pembina  Tenaga  Kependidikan Dikti Dipdikbud.