## SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED
Volume 13 No. 1 Juni 2023
The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school

## ANALISIS KARAKTER DISIPLIN DAN PEDULI LINGKUNGAN PESERTA DIDIK KELAS V SEKOLAH DASAR
Ajeng Zakiah Hilmi 1 , Fajar Nugraha 2 , Agus Ahmad Wakih 3
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu  Pendidikan, Universitas Perjuangan 1,2,3 Surel: 1901020069@unper.ac.id

## ABSTRACT
The character of students must be formed from an early age, because character has an important role in the formation of a generation that is able to live independently with correct principles and can be accounted for. Discipline and caring for the environment are characters that every elementary school student must have. The purpose  of  this  study  was  to  analyze  the  character  of  discipline  and  care  for  the  environment  in  grade  5 elementary school students in Tasikmalaya Regency. The research method used is descriptive qualitative with a  phenomenological  approach.  The  samples  in  this  study  were  4  male  students  and  4  female  students  who were  observed  through  observation.  Data  processing  techniques  through  4  stages,  namely  data  collection, data reduction, data presentation and conclusions. The results of this study state that there are differences in the character of discipline and care for the environment between male and female students who are influenced by character education carried out by schools, as well as several other factors including gender roles, brain differences,  gender  socialization,  gender  communication  and  empathy.  However,  these  factors  cannot  be generalized  broadly,  there  are  other  factors  that  can  affect  the  character  of  discipline  and  care  for  the environment of students.
Keywords: Character, Discipline, Elementary School, Environmental Care, Students.

## ABSTRAK
Karakter  peserta  didik  harus  dibentuk  sejak  usia  dini,  karena  karakter  memiliki  peran  penting  bagi terbentuknya  generasi  yang  mampu  hidup  mandiri  dengan  prinsip  yang  benar  dan  dapat  dipertanggung jawabkan.  Disiplin  dan  peduli  lingkungan  merupakan  karakter  yang  harus  Tujuan  penelitian  ini  untuk menganalisis  karakter  disiplin  dan  peduli  lingkungan  peserta  didik  kelas  5  sekolah  dasar  di  Kabupaten Tasikmalaya. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatan fenomenologi. Sampel pada penelitian ini yaitu 4 peserta didik laki-laki dan 4 peserta didik perempuan yang diamati melalui observasi.  Teknik  pengolahan  data  melalui  4  tahapan  yaitu  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data dan kesimpulan. Hasil penelitian ini menyatakan terdapat perbedaan karakter disiplin dan peduli lingkungan antara  peserta  didik  laki-laki  dan  perempuan  yang  dipengaruhi  oleh  pendidikan  karakter  yang  dilaksanakan sekolah,  serta  beberapa  faktor  lain  diantaranya  yaitu  peran  gender,  perbedaan  otak,  sosialisasi  gender, komunikasi gender dan empati. Namun faktor-faktor tersebut tidak dapat digeneralisasi secara luas, terdapat faktor lain yang dapat mempengaruhi karakter disiplin dan peduli lingkungan peserta didik.
Kata Kunci: Karakter, Disiplin, Sekolah Dasar, Peduli Lingkungan, Peserta Didik.
Copyright (c) 2023 Ajeng Zakiah Hilmi 1 , Fajar Nugraha 2 Agus Ahmad Wakih 3  Corresponding author :
Email        : 1901020069@unper.ac.id ISSN 2355-1720 (Media Cetak) HP : 081931729753 ISSN 2407-4926 (Media Online)
Received 11 May 2023, Accepted 19 June 2023, Published 20 June 2023
Ajeng  Zakiah  Hilmi 1 ,  Fajar  Nugraha 2 ,  Agus  Ahmad  Wakih 3 :  Analisis  Karakter  Disiplin  dan  Peduli Lingkungan Peserta Didik Kelas V SDN Sukamaju

## PENDAHULUAN
Karakter  merupakan  kepribadian  atau ciri  khas  nyata  yang  terdapat  dalam  diri seseorang,  ditunjukkan  melalui  cara  dirinya berperilaku  yang  didapat  melalui  hasil pembelajaran  atau  pengamatan  terhadap orang  lain  (Mardapi,  2017).  Peserta  didik tentunya  harus  memiliki  karakter  yang  baik karena  karakter  memiliki  peran  yang  sangat penting  bagi  terbentuknya  generasi-generasi yang berkualitas sehingga anak mampu hidup mandiri  dengan prinsip  yang benar dan dapat dipertanggung  jawabkan  (Rahardjo,  2010). Pada  pembelajaran  kurikulum  2013  terdapat 18  nilai  karakter  yang  harus  terbentuk  dalam diri  peserta  didik  diantaranya  yaitu  jujur, disiplin, religius, mandiri, demokratis, toleransi,  kreatif,  semangat  kebangsaan  atau nasionalisme,  rasa  ingin  tahu,  komunikatif, gemar membaca, cinta tanah air, cinta damai, peduli  sosial,  tanggung  jawab,  menghargai prestasi  dan peduli lingkungan. Pembentukan 18 karakter tersebut harus dibentuk sejak usia dini,  karena  kemampuan  anak  pada  usia  dini sangat  menentukan  kemampuannya  di  masa yang  akan  datang  dalam  mengembangkan kompetensinya (Sudaryanti, 2012). 18
Karakter  yang  harus  dimiliki  oleh  peserta didik  dapat  dibentuk  melalui  pembiasaan yang  dilakukan  disekolah.  Banyak  sekali pembiasaan yang dapat dilaksanakan disekolah  untuk  membentuk  karakter  peserta didik  tergantung  dengan  kebijakan  sekolah masing-masing. Selain itu frekuensi pembiasaan yang dilaksanakan, apakah pelaksanaan  pembiasaan  dilakukan  secara rutin  atau  jarang  dilaksanakan.  Karena frekuensi  pelaksanaan  program  pendidikan karakter  mempengaruhi  cepat  lambatnya pembentukan karakter peserta didik.
Karakter  peserta  didik  usia  sekolah dasar  pada  umumnya  sangat  suka  bermain,
lebih  banyak  bergerak  secara  aktif,  sangat suka  berbicara,  serta  senang  melakukan sesuatu  hal  secara  langsung  (Gunarsa,  2008). Diharapkan  peserta  didik  sekolah  dasar mampu  memiliki  nilai  karakter  yang  baik sehingga  dapat  menciptakan  karakter  yang ideal  dan  menjadikannya  pribadi  yang  baik saat sudah dewasa nanti. Namun pada saat ini dengan  kondisi  perkembangan  zaman  yang semakin  maju,  semakin canggih serta teknologi berkembang sangat pesat menjadikan anak-anak lebih sering menggunakan gadget .  Apalagi  dalam  kondisi pandemi  Covid-19  dua  tahun  terakhir  yang mengharuskan  peserta  didik  belajar  secara daring,  peserta  didik  yang  seharusnya  belajar dengan  menggunakan smartphone malah asyik  berselancar  di  sosial  media  atau  sibuk bermain game  online .  Hal  tersebut  tentunya berdampak  pada  kegiatan  pembelajaran  yang sudah  dilaksanakan  secara  luring  pada  saat ini. Siswa yang seharusnya kembali belajar di sekolah secara tatap muka menjadi malas dan sering  bolos  sekolah,  karena  terlalu  asik menggunakan smartphone .
Selain  berpengaruh  terhadap  kegiatan pembelajaran di sekolah penggunaan smartphone juga berpengaruh terhadap karakter  peserta  didik.  Peserta  didik  yang tidak mampu mengontrol penggunaan smartphone cenderung  banyak  mendapat pengaruh buruk dari internet atau game online yang  dimainkannya,  dibandingkan  dengan anak yang sudah mampu mengontrol penggunaan smartphon e.  Sehingga  terbentuk karakter  yang  tidak  sesuai  dengan  karakter yang  seharusnya  dimiliki  oleh  peserta  didik, hal  tersebut  merupakan  dampak  dari  kurang maksimalnya  pembentukan  karakter  yang dilaksanakan  sekolah  ketika  pembelajaran online beberapa tahun terakhir serta penggunaan smartphone yang kurang
terkontrol. Ketika pembelajaran sudah dilaksanakan  secara  tatap  muka,  salah  satu dampak pembelajaran online dan penggunaan smartphone pada  karakter  peserta  didik  yaitu karakter  disiplin  dan  peduli  lingkungan. Ketika  bel  berbunyi  sebagian  besar  peserta didik  kelas  V  yang  berjumlah  35  murid memasuki  kelas  dengan  tertib,  namun  ada sekitar 6 sampai 7 peserta didik laki-laki yang tidak  menghiraukan  bel  masuk  tersebut  dan sibuk  mengobrol  di  luar  kelas,  selain  itu kesadaran  peserta  didik  untuk  membuang sampah  pada  tempatnya  masih  kurang.  Hal tersebut  tentunya  menjadi  perhatian  sekolah untuk lebih memaksimalkan program pembiasaan  agar  peserta  didik  lebih  disiplin. Salah satu program pembiasaan yang dilaksanakan  sekolah  untuk  membentuk karakter  disiplin  yaitu    ketika  peserta  didik yang  tidak  masuk  kelas  ketika  bel  berbunyi akan  dihukum  dengan  mengambil  sampah  di lingkungan sekolah, sehingga dengan pembiasaan tersebut akan membentuk karakter disiplin dan karakter peduli lingkungan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  sealam satu  bulan  dengan  menggunakan  metode deskriptif  kualitatif,  yaitu  mendeskripsikan karakter  disiplin  dan  peduli  lingkungan peserta  didik  kelas  V  serta  program pendidikan  karakter  yang  dilaksanakan  di SDN Sukamaju. Penelitian deskriptif kualitatif merupakan suatu langkah penelitian yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa kata  dan  kalimat  tertulis  atau    lisan  dari seseorang  atau  sekelompok  orang  serta perilaku yang dilihat dan diamati. Pendekatan penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  pendekatan  fenomenologi  yaitu pendekatan  yang  melihat  dan  mendengar
suatu  fenomena  untuk  memahami  peristiwa serta  interaksi  yang  terjadi  dalam  situasi tertentu  secara  terperinci  (Subadi,  2006). Populasi  pada  penelitian  ini  yaitu  peserta didik  kelas  V  SDN  Sukamaju,  sedangkan sampelnya  adalah  8  orang  peserta  didik  yang terdiri  dari  4  peserta  didik  laki-laki  dan  4 peserta didik perempuan. Teknik pengumpulan  data  pada  penelitian  ini menggunakan  tiga  cara  yaitu  wawancara, observasi  dan  dokumentasi.  Analisis  data pada  penelitian  ini  menggunakan  4  tahapan yaitu pengumpulan data, reduksi data, display data  dan  kesimpulan.  Berikut  merupakan sampel pada penelitian ini :

## Tabel 1. Sampel Penelitian
No. Nama Peserta Didik Jenis Kelamin 1. AY Laki-laki 2. AZ Laki-laki 3. DE Laki-laki 4. ZM Laki-laki 5. AA Perempuan 6. BN Perempuan 7. MA Perempuan 8. SA Perempuan HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN

## Karakter Disiplin
Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang dilakukan  oleh  peneliti  pada  8  peserta  didik kelas  V  SDN  Sukamaju,  kedisiplinan  peserta didik  termasuk  kategori  baik  dalam  menaati aturan-aturan  yang  telah  ditetapkan  oleh sekolah,  hal  tersebut  dapat  dicapai  karena program  pendidikan  karakter  dilaksanakan dengan  rutin  dan  selalu  diikuti  oleh  seluruh peserta  didik.  Menurut  Abdillah  (2014) program pendidikan karakter yang dilaksanakan  dengan  terus  menerus  dan
Ajeng  Zakiah  Hilmi,  Fajar  Nugraha,  Agus  Ahmad  Wakih  :  Analisis  Karakter  Disiplin  dan  Peduli Lingkungan Peserta Didik Kelas V SDN Sukamaju
konsisten  dapat  membentuk  sikap  dan kebiasaan  yang  positif  pada  peserta  didik. Selain  itu,  terdapat  pula  penelitian  terdahulu yang dilakukan oleh Khairullah dan
Suherman (2018) menyatakan bahwa pendidikan karakter yang dilaksanakan secara rutin,  konsisten  dan  terus  menerus  dapat membentuk  karakter  peserta  didik  secara efektif.  Namun  terdapat  perbedaan  karakter disiplin  antara  peserta  didik  laki-laki  dengan peserta didik perempuan, kedisiplinan peserta didik  perempuan  dikategorikan  sangat  baik sedangkan kedisiplinan peserta didik laki-laki dikategorikan  baik.  Salah  satu  contohnya yaitu  pada  saat  piket  kelas,  peserta  didik perempuan  selalu  melaksanakan  piket  kelas sesuai  dengan  jadwalnya  masing-masing sedangkan  peserta  didik  laki-laki  seringkali tidak melaksanakan piket kelas karena hampir setiap  hari  sebelum  masuk  kelas  selalu bermain  sepak  bola.  Hal  tersebut  sesuai dengan  teori  yang  di  kemukakan  oleh Santrock  (2012)  dalam  Chofifah  (2016)  yang menyatakan  bahwa  anak  laki-laki  lebih menyukai  permainan  aktivitas  fisik  untuk bertanding dan berkompetisi, sedangkan anak perempuan  lebih  menyukai  kegiatan  yang santai  contohnya  mengobrol  dengan  teman sehingga  mereka  bisa  berbicara,  berinteraksi, berkomunikasi  dan  bertindak  secara  timbal balik. Selain itu Halpern (2012) menyebutkan bahwa  laki-laki  diharapkan  untuk  lebih  aktif, mandiri  dan  agresif  sedangkan  perempuan diharapkan  untuk  lebih  peka,  ramah  dan kooperatif,  sehingga  peserta  didik  laki-laki lebih  suka  aktivitas  fisik  dan  olahraga  yang kompetitif  dibandingkan  perempuan  yang lebih  suka  aktivitas  kreatif  dan  sosial. Berdasarkan  hal  tersebut  dapat  diketahui bahwa  peserta  didik  laki-laki  cenderung kurang  disiplin  jika  dibandingkan  dengan peserta didik perempuan dalam melaksanakan
piket  kelas  dikarenakan  lebih  menyukai aktivitas-aktivitas fisik dan olahraga, sehingga muncul perbedaan kedisiplinan yang dipengaruhi  oleh  perbedaan  jenis  kelamin. Namun  perbedaan kedisiplinan antara peserta didik laki-laki dengan peserta didik perempuan  yang  dipengaruhi  oleh  perbedaan gender  tidak  berlaku  bagi  semua  orang  dan tidak  dapat  digeneralisasi  secara  luas, beberapa  faktor  lain  seperti  pola  asuh, pengalaman,  pendidikan,  kebiasaan,  nilai- nilai kehidupan dapat mempengaruhi karakter disiplin  peserta  didik.  Berikut  merupakan grafik  karakter  disiplin  peserta  didik  kelas  V SDN Sukamaju :

## Gambar.1 Grafik Karakter Disiplin

## Karakter Peduli Lingkungan
Berbeda  hal  nya  dengan  karakter disiplin  yang  dikategorikan  baik,  karakter peduli lingkungan peserta didik kelas V SDN Sukamaju  dikategorikan  cukup  baik.  Salah satu  contohnya  yaitu  dalam  menyiram tanaman,  pemeliharaan  tumbuhan  yang  ada ditaman  sekolah  serta  pembersihan  tanaman dari  rumput-rumput  liar,  baik  peserta  didik
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 Dat an g k e s eko lah … Me m ak ai se ra gam … Me m b aw a ala t tu lis …
Me lak san ak an p ike t…
Me n ye le saik an t u gas … Me n ye le saik an …
Pa d a saa t kegi at an …
Tid ak m em ak an …
Me m in ta iz in k ep ad a… Karakter Disiplin AY AZ DE ZM AA BN MA SA
laki-laki  maupun  perempuan  masih  kurang peduli  terhadap  menjaga  tumbuhan  yang  ada disekitar  sekolah.  Hal  tersebut  terjadi  karena kurangnya program pendidikan karakter yang dilaksanakan  sekolah  untuk  membentuk karakter  peduli  lingkungan  peserta  didik, sehingga  kesadaran  peserta  didik  dalam merawat  dan  menjaga  lingkungan  sangat kurang  dan  akan  berdampak  pada  kerusakan lingkungan,  penurunan  kualitas  hidup,  serta kehilangan keanekaragaman hayati (Yulianto, 2020). Selain itu dikarenakan ketersediaan air yang  ada  di  SDN  Sukamaju  sangat  sedikit, sehingga  air  menjadi  salah  satu  penghambat terawatnya  tanaman  yang  ada  ditaman sekolah  karena  jarang  disiram.    Kurangnya ketersediaan air juga dapat berdampak negatif terhadap  karakter  peduli  lingkungan  peserta didik  diantaranya  yaitu  kesempatan  belajar berkurang,  peserta  didik  akan  kehilangan kesempatan untuk belajar mengenai pentingnya menjaga kulitas air dan sumber air jika  peserta  didik  tidak  mempunyai  akses yang memadai terhadap air bersih. Kurangnya ketersediaan air bersih akan membuat peserta didik  menggunakan  air  yang  kurang  bersih atau tidak terlindungi, sehingga akan mempengaruhi kesehatan peserta didik (Hanifah; 2021, Arisanty; 2020).
Setiap sampah tentunya harus dipisahkan  dan  digolongkan  agar  mudah untuk  didaur  ulang,  karena  terdapat  beberapa sampah  yang  dapat  didaur  ulang  dan  tidak dapat di daur ulang. Selain dapat membentuk karakter  peduli  lingkungan,  memisahkan sampah  yang  dapat  didaur  ulang  juga  dapat membentuk  karakter  disiplin  peserta  didik. Menurut  penelitian  yang  dilakukan  oleh Universitas Hasanuddin (2020) disiplin dalam membuang  sampah  dapat  meningkatkan kesadaran dan kepedulian terhadap lingkungan  sekitar.  Karena  tidak  adanya
pembiasaan yang dilaksanakan sekolah untuk melatih  peserta  didik  memisahkan  sampah yang  dapat  didaur  ulang  dan  kurangnya fasilitas  tempat  sampah  yang  memadai, mengakibatkan  kurangnya  kepekaan  dan kepedulian  peserta  didik  dalam  memisahkan sampah yang dapat di daur ulang.
Karakter  peduli  lingkungan  peserta  didik kelas  V  dikategorikan  cukup  baik,  namun terdapat  perbedaan  antara  karakter  peduli lingkungan  peserta  didik  laki-laki  dengan peserta  didik  perempuan.  Sama  halnya dengan  karakter  disiplin,  karakter  peduli lingkungan  dikategorikan  lebih  baik  pada peserta  didik  perempuan  jika  dibandingkan dengan  peserta  didik  laki-laki.  Peserta  didik perempan jauh lebih peka dan peduli terhadap lingkungan sekitar, salah satu contohnya yaitu ketika  sedang  piket  dan  menyapu  kelas  hasil piketnya jauh lebih bersih dibandingkan laki- laki.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  teori  yang dikemukakan  oleh  Zelenzy  (2000)  yang menyatakan  bahwa  perempuan  cenderung lebih responsif dan peka terhadap lingkungan sekitar  karena  dianggap  lebih  terlibat  dalam pekerjaan  rumah  tangga  sedangkan  laki-laki lebih terlibat dalam pekerjaan yang menekankan  pada  aktivitas  fisik  yang produktif dan efisien. Selain itu, Arora (2019) menyatakan  bahwa  perempuan  jauh  lebih empati  daripada  laki-laki,  perempuan  lebih merasakan  dan  memahami  perasaan  orang lain,  lebih  sensitif  mengenai  kebutuhan lingkungan  serta  lebih  terhubung  dengan perasaan  orang  lain  karena  perempuan  lebih memikirkan  mengenai  dampak  dari  tindakan yang  dilakukan  terhadap  lingkungan.  Oleh karena  itu,  perempuan  lebih  peduli  terhadap lingkungan  dibandingkan  dengan  laki-laki. Berikut  merupakan  grafik  karakter  peduli lingkungan  peserta  didik  kelas  V  SDN Sukamaju :
Ajeng  Zakiah  Hilmi,  Fajar  Nugraha,  Agus  Ahmad  Wakih  :  Analisis  Karakter  Disiplin  dan  Peduli Lingkungan Peserta Didik Kelas V SDN Sukamaju

## Gambar.2 Grafik Karakter Peduli Lingkungan
Berdasarkan grafik diatas terdapat perbedaan  karakter  disiplin  dan  peduli lingkungan  peserta  didik  kelas  V  SDN Sukamaju  yang  dapat  dilihat  dari  skor karakter  pada  grafik  tersebut.  Untuk  karakter disiplin memiliki skor lebih tinggi dibandingkan  dengan  skor  karakter  peduli lingkungan.  Untuk  karakter  disipin  peserta didik kelas V dikategorikan baik dikarenakan program  pendidikan  karakter  dilaksanakan secara  rutin  dan  maksimal  sehingga  dapat membentuk  karakter  disiplin  peserta  didik. Sedangkan  untuk  karakter  peduli  lingkungan dikategorikan  cukup  baik  hal  tersebut  terjadi karena kurangnya program pendidikan karakter  yang  dapat  membentuk  karakter peduli  lingkungan  peserta  didik.  Selain  itu terdapat  perbedaan  karakter  disiplin  dan peduli  lingkungan  antara  peserta  didik  laki- laki  dengan  peserta  didik  perempuan,  hal tersebut  dapat  dilihat  pada  grafik  diatas dimana  skor  karakter  disiplin  dan  peduli lingkungan  peserta  didik  perempuan  lebih tinggi dibandingkan peserta didik laki-laki.
Berikut  merupakan  faktor-faktor  yang mempengaruhi  perbedaan  karakter  disiplin dan  peduli  lingkungan  antara  laki-laki  dan perempuan diantaranya yaitu :

## Peran Gender
Peran  gender  dianggap  oleh  individu dapat  mempengaruhi  karakter  peserta  didik, laki-laki  diharapkan  untuk  lebih  mandiri  dan agresif  sedangkan  perempuan  diharapkan untuk  lebih  perhatian  dan  patuh  terhadap orang lain (Eagly, 2013). Oleh karena itu laki- laki  cenderung  kurang  disiplin  dan  lebih mudah  melanggar  peraturan  dibandingkan dengan  perempuan.  Selain  itu  peran  gender yang  diinternalisasi  oleh  individu  dapat mempengaruhi  perilaku  lingkungan  peserta didik,  perempuan  cenderung  dianggap  lebih responsif  terhadap  kebutuhan  lingkungan karena dianggap lebih terlibat dalam pekerjaan  rumah  tangga  yang  melibatkan pengelolaan  sumber  daya  alam,  sedangkan laki-laki  dianggap  lebih  terlibat  dalam kegiatan yang menekankan pada produktivitas dan  efisiensi.  Oleh  karena  itu  laki-laki  lebih sedikit  perhatiannya  terhadap  lingkungan (Zelenzy, 2000).

## Perbedaan Otak
Beberapa penelitian menyatakan bahwa  perbedaan  biologis  otak  antara  laki- laki  dan  perempuan  dapat  mempengaruhi perilaku  disiplin.  Otak  laki-laki  cenderung lebih  aktif  di  daerah  yang  terkait  dengan kontrol  diri,  sementara  otak  perempuan cenderung  lebih  aktif  di  daerah  yang  terkait dengan  perhatian  dan  pengendalian  emosi. Oleh  karena  itu,  laki-laki  cenderung  lebih mudah  terpengaruh  oleh  impuls  dan  kurang sabar  dalam  mematuhi  aturan,  sedangkan perempuan  cenderung  lebih  sabar  dan  patuh terhadap aturan (Fine, 2017).

## Sosialisasi Gender
Proses sosialisasi  yang berbeda  antara laki-laki dan perempuan dapat mempengaruhi karakter  disiplin.  Perempuan  didorong  untuk
0 2 4 6 Me lak sa… Me m b e r… Me m b u … Tid ak… Me m is a… Me n gh e… Me m at i… Me n yira… Me n cab … Karakter Peduli Lingkungan AY AZ DE ZM AA Ket :
lebih  patuh  sedangkan  laki-laki  cenderung lebih  mandiri  dan  agresif  sehingga  laki-laki lebih sulit untuk mematuhi aturan dan kurang sabar  dalam  mengikuti  prosedur,  sedangkan perempuan  cenderung  lebih  taat  dan  sabar dalam mematuhi aturan (Bem, 1993).

## Komunikasi Gender
Perbedaan jenis kelamin mempengaruhi  cara  individu  berkomunikasi dan  berinteraksi  dengan  lingkungannya.
Perempuan lebih cenderung untuk berkomunikasi secara kooperatif dan menghargai  hubungan,  sementara  laki-laki cenderung  lebih  fokus  pada  tindakan  dan tujuan  (Killbourne,  2008).  Oleh  karena  itu, perempuan  cenderung  lebih  sensitif  terhadap dampak  lingkungan  dan  berusaha  untuk mencari  solusi  yang  melibatkan  partisipasi dan  kolaborasi,  sedangkan  laki-laki  lebih cenderung  mencari  solusi  yang  praktis  dan efektif.

## Empati
Perempuan  cenderung  lebih  empati daripada  laki-laki  sehingga  mempengaruhi perilaku  lingkungannya.  Empati  merupakan kemampuan  untuk  peka,  merasakan,  dan memahami  perasaan  orang  lain.  Perempuan cenderung  lebih  terhubung  dengan  perasaan orang  lain  dan  lebih  sensitif  terhadap kebutuhan  lingkungan,  karena  perempuan lebih  cenderung  untuk  memikirkan  tentang dampak tindakan yang dilakukannya terhadap orang  dan  lingkungan  dibandingkan  dengan laki-laki (Arora, 2019).

## Pembahasan
Berdasarkan teori dan penelitian- penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa perbedaan jenis kelamin memiliki peran yang sangat  penting  dalam  pembentukan  karakter
disiplin  dan  peduli  lingkungan  pada  diri peserta didik, namun teori-teori tersebut tidak dapat  digeneralisasi  secara  luas.  Beberapa faktor  lain  seperti  pengalaman,  nilai-nilai budaya,  kebiasaan,  dan  lingkungan  dapat mempengaruhi  karakter  disiplin  dan  peduli lingkungan peserta didik.

## SIMPULAN
Karakter  disiplin  pada  peserta  didik kelas  V  SDN  Sukamaju  termasuk  dalam kategori  baik.  Sedangkan  untuk  karakter peduli  lingkungan  termasuk  kategori  cukup baik.  Selain  itu  terdapat  perbedaan  karakter disiplin  dan  peduli  lingkungan  antara  peserta didik  laki-laki  dan  peserta  didik  perempuan. Karakter  disipin  peserta  didik  perempuan termasuk kategori sangat baik jika dibandingkan dengan karakter disiplin peserta didik  laki-laki  yang  termasuk  kategori  baik. Selanjutnya  pada  karakter  peduli  lingkungan termasuk dalam kategori cukup baik. Terdapat  perbedaan  yang  sangat  tipis  antara skor karakter peduli lingkungan peserta didik laki-laki  dengan  peserta  didik  perempuan. Perbedaan  karakter  antara  peserta  didik  laki- laki dengan peserta didik perempuan dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  diantaranya yaitu peran gender, perbedaan otak,
sosialisasi  gender,  komunikasi  gender,  serta empati. Beberapa faktor tersebut menunjukkan bahwa perbedaan jenis kelamin/gender  memiliki  peran  yang  sangat penting  dalam  pembentukan  karakter  peserta didik.  Namun  teori-teori  tersebut  tidak  dapat digeneralisasi  dan  diterapkan  secara  luas beberapa  faktor  lain  seperti  kebiasaan, lingkungan,  latar  belakang  kehidupan  peserta didik,  pengalaman,  serta  nilai-nilai  budaya dapat  mempengaruhi  karakter  disiplin  dan peduli lingkungan peserta didik.
Ajeng  Zakiah  Hilmi,  Fajar  Nugraha,  Agus  Ahmad  Wakih  :  Analisis  Karakter  Disiplin  dan  Peduli Lingkungan Peserta Didik Kelas V SDN Sukamaju

## DAFTAR RUJUKAN
Abdillah,  M.  2014. Pendidikan  Karakter dalam  Perspektif  Islam .  Malang:  UIN Maulana Malik Ibrahim Malang Press. Arisanty,  A.,    Saragih,  S.  2020. Pengaruh
Ketersediaan Air Minum terhadap Pendidikan Lingkungan di Sekolah Dasar .  Jurnal  Pendidikan  Dasar,  11(1),
70-79.
Arora,  S.,    Stancu,  A.  2019. Gender Differences  in  Environmentalism:  The Mediating  Role  of  Emotional  Empathy .
Journal  of  Environmental  Psychology,
63, 8-16.
Chofifah,  Nur.  2016. Faktor-faktor  yang
Mempengaruhi Kurangnya Minat Belajar
Siswa Laki-laki pada Kegiatan
Ekstrakurikuler  Seni  Tari  di  SD  Negeri Panggung  2  Kota  Tegal.  Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Malang Eagly, A.H.,  Wood, W. 2013. The Nature- Nurture Debates: 25 Years of Challenges in  Understanding  The  Psychology  of Gender .  Perspectives  on  Psychological Science, 8(3), 340-357.
Fine, C. 2017. Delusions of Gender: The Real Science  Behind  Sex  Difference .  WW Norton  Company Halpern,  D.  F.  2012. Sex  Differences  in Cognitive  Abilities  (4th  ed.) .  New York:Psychology Press
Hanifah,  S.  N.    Prasetyo,  E.  2021.
Pendidikan  Karakter  Peduli  Lingkungan dalam  Upaya  Mengatasi  Krisis  Air  di Sekolah .  Jurnal  Pendidikan  Karakter,
11(1), 26-35
Mardapi, D. 2017. Pengukuran Penilaian dan Evaluasi Pendidikan Edisi 2 . Yogyakarta: Prama Publishing Khairullah,  A.  R.    Suherman,  A.  2018. Pengaruh Pelaksanaan Program Pendidikan Karakter terhadap
Peningkatan  Kepribadian  Siswa  SMP . Jurnal Pendidikan Karakter, 8(1), 67-73. Universitas  Hasanuddin.  2020. Pengelolaan Sampah  Terpadu  Dalam  Perspektif Lingkungan  dan  Kesehatan  Masyarakat . Jurnal Ilmu Lingkungan, 18(1), 1-9.