## Peran infografis sebagai media promosi dalam pemanfaatan perpustakaan
Ajeng Resnatika 1 , Sukaesih 2 , Nuning Kurniasih 3
1,2,3 Program Studi Ilmu Perpustakaan, Universitas Padjadjaran Jl. Raya Bandung-Sumedang Km. 21, Jatinangor, Sumedang, Jawa Barat, 45363 E-mail: 1 ajengresna@gmail.com, 2 sukaesih@unpad.ac.id, 3 nuningkurniasih@yahoo.com Received: January 2018; Accepted: December 2018; Published: December 2018

## Abstract
Infographics  are  visualizations  of  data,  ideas,  information  or  knowledge  through  charts,  graphs,  schedules,  and others so that data, ideas, information or knowledge can be presented more than just text and have a visual impact that is quite strong and more interesting. The study was conducted at the Bandung Institute of Technology Library and was aimed to determine the role of infographic’s attractiveness, clarity, and ease of understanding in utilizing library services at the Bandung Institute of Technology Library. This study used a quantitative descriptive analysis method, and the population in this study was library visitors totaling 13,716 people. Samples were obtained using the random sampling technique with a total of 100 people. The results of this study indicated that infographics as a promotional medium played a role in library utilization with indicators namely infographic attractiveness, clarity, and  ease  of  understanding. The  conclusions  are  that  infographics  play  a  role  as  promotional  media  in  library utilization: seen from the aspect of attraction, the presentation of content on infographics attract the attention of the reader with display of colors and images that attract to users; from the aspect of clarity, the information presented is precisely the content on the infographics for readers with font and the suitability the image; from the aspect of ease of understanding,  the  reader  easily  understand  the  information  contained  in  the  infographics  so  the  reader  can interpret for the meaning the message in this infographics.
Keywords: Infographic; Academic library; Library promotion media; Library services.

## Abstrak
Infografis  merupakan  visualisasi  data,  gagasan,  informasi  atau  pengetahuan  melalui  bagan,  grafik, jadwal, dan lainnya agar data, gagasan, informasi atau pengetahuan tersebut dapat disajikan lebih dari sekedar teks dan memiliki dampak visual yang cukup kuat dan lebih menarik. Penelitian ini bertujuan mengetahui  peran  daya  tarik,  kejelasan  infografis,  dan  kemudahan  untuk  memahami  dalam pemanfaatan  pelayanan  perpustakaan  di  Perpustakaan  Institut  Teknologi  Bandung.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  analisis  deskriptif  kuantitatif  dengan  populasi  dalam penelitian ini adalah pengunjung perpustakaan berjumlah 13.716 orang. Teknik random sampling yang digunakan  berjumlah  100  orang.  Penelitian  ini  dilakukan  di  Perpustakaan  Institut  Teknologi  Bandung. Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  infografis  sebagai  media  promosi  berperan  dalam pemanfaatan  perpustakaan.  Dengan  indikator  penelitian  yaitu  daya  tarik,  kejelasan  infografis, kemudahan dipahami. Maka dari hasil penelitian dapat ditarik simpulan bahwa infografis sebagai media promosi  memiliki  peran  dalam  pemanfaatan  perpustakaan:  dilihat  dalam  aspek  daya  tarik  dapat disimpulkan  bahwa  penyajian  konten-konten  yang  ada  pada  infografis  menarik  perhatian  pembaca infografis  melalui  tampilan  warna  dan  gambar  sehingga  menarik  minat  pembaca;  dilihat  dari  aspek kejelasan, informasi yang disajikan dalam konten-konten infografis memberikan kejelasan pada pembaca melalui  tampilan  huruf  dan  kesesuaian  gambar  yang  digunakan;  dari  aspek  kemudahan,  pembaca infografis  dapat  memahami  informasi  dalam  infografis  dengan  mudah  sehingga  pembaca  dapat memahami makna pesan dan dapat menginterpretasikannya.
Kata  kunci:  Infografis;  Perpustakaan  perguruan  tinggi;  Media  promosi  perpustakaan;  Layanan perpustakaan.

## PENDAHULUAN
Menurut  undang-undang  No.  43 tahun  2007  tentang  perpustakaan  dalam pasal 1, disebutkan bahwa,
“Perpustakaan  perguruan  tinggi merupakan  unit  pelaksana  teknis yang  bersama-sama  dengan  unit lain  melaksanakan  tri  dharma perguruan tinggi melalui menghimpun,  memilih,  mengolah, merawat  serta  melayankan  sumber informasi  kepada  Lembaga  induk khususnya dan masyarakat akademis pada umumnya” (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2007). Perpustakaan perguruan tinggi sebagai  lembaga  informasi  dan  pusat pengetahuan  di  lingkungan  akademik akan selalu berusaha menyajikan informasi  yang  relevan  dan  terbaru.  Hal ini  bertujuan  untuk  memberikan  layanan dan  fasilitas  dalam  memenuhi  kebutuhan informasi penggunanya. Namun, perpustakaan harus mempromosikan keberadaan dan layanan yang dimilikinya agar dapat dimanfaatkan penggunanya.
Promosi layanan yang dimiliki sebuah perpustakaan  sangatlah  penting  karena selain  untuk  memberitahu  pentingnya keberadaan perpustakaan, pengguna perpustakaan diharapkan dapat mengetahui  tentang  cara  menggunakan dan  memanfaatkan  berbagai  fasilitas perpustakaan  dengan  baik  dan  benar. Promosi  perpustakaan  perlu  dilakukan dalam  rangka  meningkatkan  optimalisasi penggunaan  terhadap  layanan  yang disediakan  sehingga  fungsi  perpustakaan sebagai  pusat  informasi  dapat  berjalan optimal.  Upaya  promosi  yang  dapat dilakukan  salah  satunya  adalah  dengan menyediakan layanan infografis. Penggunaan  media  infografis  dalam
promosi perpustakaan merupakan tindakan  transfer  informasi  dari  teks  ke bentuk  desain  grafis  yang  efektif. Infografis  adalah  representasi  visual  dari sebuah  informasi,  data  atau  ilmu pegetahuan dalam bentuk grafis. Infografis  menjadikan  informasi  yang rumit  dapat  dengan  singkat  dan  jelas divisualisasikan  dalam  grafis  sehingga informasi  tersebut  mudah  dipahami  oleh pemustaka,  yang  menjadikan  infografis sebagai salah satu media untuk mempromosikan perpustakaan.
Barnes (2017) menjelaskan bahwa, “An infographic  is  a  graphical  composition  that consists  of  data  visualizations,  headlines  and secondary  typography,  and  imagery  that provides  a  visual  explanation  of  newsworthy phenomena  such  that  a  general  audience  can come  to  a  robust  understanding  and interpretation  of  the  phenomena”. Infografis merupakan  data  visual  yang  bertujuan memberikan informasi dari suatu fenomena.  Masyarakat  yang  membaca infografis dapat belajar
menginterpretasikan  makna  terhadap  isi infografis tersebut. Infografis bertujuan
untuk memberitahukan,
menghibur atau mengajak,  pembaca  atau  audiensnya. Infografis  memiliki  banyak  tujuan,  yang tergantung infografis apa yang dibuat dan untuk  siapa  infografis  itu  dibuat,  seperti kata  De  Haan,  Kruikemeier,  Lecheler, Smit,  and  Van  der  Nat  (2017) bahwa, “Picture  of  the  usefulness  of  information visualizations in the news, and contribute to a growing  literature  on  alternative  ways  of storytelling  in  journalism  today”. Di  dunia jurnalistik, gambar yang memuat informasi  bertujuan  menginformasikan informasi  terbaru.  Hal  ini  meningkatkan teknik membaca seperti mendongeng bagi pembaca.
Berdasarkan  rujukan  ini,  infografis merupakan informasi yang dikemas dalam bentuk  visual,  bertujuan  mempermudah orang  untuk  mengingat  dan  memahami sebuah  informasi  tanpa  harus  membaca teks  panjang.  Kita  terkadang  malas  untuk membaca  teks  atau  informasi  yang panjang.  Infografis  dikemas  sedemikian rupa agar menghasilkan sebuah informasi bagi  pembacanya,  yang  biasanya  terdiri dari  teks,  gambar,  ilustrasi,  yang digabungkan  lalu  melahirkan  sebuah informasi  baik  cetak  atau  yang  berupa digital.
Miftah,  Rizal,  dan  Anwar  (2016) menyatakan bahwa,
“Penggunaan infografis telah banyak dilakukan dalam penyajian informasi,  hal  ini  dikarenakan infografis dapat menyederhanakan informasi  yang  sifatnya  begitu kompleks  menjadi  informasi  yang dapat  dengan  mudah  dipahami, infografis  juga  mampu  menarik perhatian berbagai macam kalangan  masyarakat,  penerapan informasi  dalam  bentuk  infografis juga  memiliki  keunggulan  karena dapat dengan mudah diingat”.
Infografis  dibuat  bertujuan  untuk mengkomunikasikan  berbagai  pesan  yang semula  begitu  kompleks  menjadi  lebih sederhana, menarik perhatian  dan  mudah dipahami masyarakat. Selain itu, infografis dapat  menjelaskan  data  lebih  mudah  dan dapat  memonitor  secara  periodik  setiap parameter perubahan.
Perpustakaan  Institut  Teknologi Bandung  (ITB)  merupakan  perpustakaan perguruan tinggi dengan pemustaka yang berasal  dari  mahasiswa  S1,  S2,  S3  dan masyarakat  umum,  terdapat  4  lantai  di perpustakaan  ITB.  Pada  lantai  1  terdapat koleksi  cadangan  buku  baru  serta  koleksi
kerjasama.  Di  lantai  2  terdapat  jenis koleksi  tahap  persiapan  bersama  (TPB) serta  koleksi  mingguan.  Pada  lantai  3 terdapat  jenis  koleksi  mingguan,  koleksi rujukan,  koleksi  jurnal  cetak  dan  kliping. Di lantai 4 terdapat koleksi umum, koleksi kusus  dan  koleksi  langka.  Dari  semua lantai perpustakaan ini, hanya pada lantai 1  yang  terdapat  5  infografis  mengenai layanan perpustakaan.
Penyajian media infografis di Perpustakaan  ITB  merupakan  sumber pengetahuan  baru  bagi  pemustaka. Pemustaka  mendapat  informasi  dari layanan  bimbingan  pemusataka  dan humas  perpustakaan  melalui  infografis mengenai layanan perpustakaan.
Pemustaka dapat membaca dan memahami informasi yang terdapat dalam infografis  agar  mempermudah pemustaka yang sedang kebingungan serta menambah pemahaman pemustaka
tentang informasi seputar layanan perpustakaan.  Penyajian  infografis  di perpustakaan ITB dikemas untuk menarik perhatian  pemustaka  dengan  sebuah berita,  informasi  atau  data.  Terdapat  lima buah infografis di UPT Perpustakaan  ITB. Infografis  pertama  berjudul,  “Prosedur Peminjaman  dan  Pengembalian  Koleksi ”, infografis  kedua  berjudul, “ Jadi  Anggota Perpustakaan  Yuk! , infografis  ketiga berjudul, “Ayo Akses DIGILIB ”, infografis keempat  berjudul, “ Waktu  Operasional Layanan ” ,  dan  infografis  kelima  berjudul, “ Mau tahu akses e-journal dan e-book?“ . Infografis  pertama  ini  berjudul, “Prosedur Peminjaman dan Pengembalian Koleksi”,  yang  menggunakan  ilustrasi gambar  buku  dan  terdapat  keterangan mengenai  jenis  koleksi  berapa  lama  buku bisa  dipinjam,  batas  pinjam  serta  denda untuk keterlambatan pengembalian.
Latar  infografis  pertama  ini  berlatar pink  kuning  biru.  Tulisan  dalam  judul memakai  tanda  baca  tanya,  untuk mengajak para pemustaka mengetahui tata cara peminjaman dan pengembalian buku. Ukuran  infografis  A3  disesuaikan  agar bisa  terpajang  di  mading  dan  disimpan dimonitor lobi. Posisi infografis ini tepat di lobi dekat pintu masuk perpustakaan.
Gambar 1. Infografis pertama Sumber : Dokumentasi penelitian, 2017
Infografis  kedua  ini  berjudul  “Jadi Anggota Perpustakaan Yuk!. Infografis ini sama  dengan  infografis  pertama,  yakni dominan menggunakan ilustrasi menggunakan  kartun.  Warna  yang digunakan  dominan  warna  biru,  judul menggunakan tanda seru untuk mempertegas  pemustaka  untuk  menjadi anggota perpustakaan.
Gambar 2. Infografis kedua Sumber : Dokumentasi penelitian, 2017
Infografis  ketiga  berjudul  “Ayo  akses DIGILIB.”,  pada  infografis  ini  dominan teks  tata  cara  akses  DIGILIB.  Lalu  hanya terdapat  alamatnya  web  perpustakaan dalam gambar komputer sebagai
ilustrasinya,  dan  latar  infografisnya didominasi warna biru.
Gambar 3. Infografis ketiga Sumber : Dokumentasi penelitian, 2017
Infografis  keempat  berjudul  “Waktu operasional  layanan”.  Pada  infografis  ini menjelaskan  waktu  jam  layanan  istirahat serta lokasi dan jumlah lantai perpustakaan. Isi pesan ditulis dalam dua bahasa  dan  menggunakan  latar  warna dominan berwarna biru.
Gambar 4. Infografis keempat Sumber : Dokumentasi penelitian, 2017
Infografis  kelima  berjudul  “Mau  tahu akses e-journal dan e-book ?“.  Dalam infografis  ini  menggunakan  warna  biru tua  yang  lebih  dominan  dan  terdapat warna  ungu.  Serta  tertera  tata  cara  dalam
mengakses e-journal dan e-book dengan baik.
Gambar 5. Infografis kelima Sumber : Dokumentasi penelitian, 2017
Dalam memproses sebuah informasi  secara  visual,  otak  kita  akan lebih  cepat  memproses  informasi  bahkan sampai  60.000  lebih  cepat  dari  pada  teks yang  kita  baca,  dan  kebanyakan  orang akan meningat 20% dari apa yang ia baca. Dari fakta di atas bisa kita ketahui bahwa informasi visual lebih mudah diingat oleh otak  kita,  karena  setengah  dari  otak  kita akan  mempersembahkan  untuk  fungsi visual  dan  90 %  informasi  yang  terpancar ke  otak  adalah  visual.  Otak  kita menyiapkan  ruang  yang  banyak  untuk visual,  karena  itu  visual  mudah  untuk diingat  kembali  dan  cepat  diproses  oleh otak kita.
Schoffelen et al. (2015) mengatakan bahwa melalui visualisasi akan menambah daya tarik suatu infografis. Walaupun satu visualisasi yang dihadirkan berbeda dalam satu infografis maka akan memiliki makna yang  sama.  Kita  akan  tertarik  terhadap bentuk visual tersebut karena format yang dihadirkan efisien, menawan, dan mampu menghibur.  Namun,  kita  tidak  akan  suka dengan teks atau artikel yang panjang. Hal ini berbeda ketika kita memandang sebuah tampilan  multimedia  yang  menyajikan informasi  yang  sama  dan  tentunya  akan lebih  menarik.  Kita  mungkin  akan
mencerna  lebih  efisien  dan  memudahkan memahami melalui visualisasi.
Sebuah  infografis  memiliki  karakter tersendiri  yang  mampu  menarik  pembaca yaitu adanya gambar, ilustrasi, grafik dan data  yang  lebih  mendominasi  dari  pada teks  yang  dipadukan  sedemikian  rupa sehingga  menjadi  sebuah  informasi  yang menarik  bermanfaat  dan  mudah  diingat. Infografis  didesain  agar  dapat  dapat memberitahukan informasi, dan mengajak pembaca untuk mengetahui sesuatu.
Tergantung apa yang akan disampaikan  kepada  pembaca-nya  dan kepada  siapa  infografis  tersebut  tujuan ditujukan. Sudakov, Bellsky, Usenyuk, and Polyakova  (2015)  menceritakan  dalam penelitiannya  bahwa  infografis  cocok diterapkan  di  kelas  pengajaran  siswa sekolah.  Secara  pedadogik,  infografis menghadirkan  tampilan  yang  menarik perhatian  siswa,  dalam  menghadirkan tema  yang  baru  sehingga  siswa  dapat cepat menjawab pertanyaan.
Penelitian mengenai penggunaan infografis pernah dilakukan pula Bouquin and  Epstein  (2015),  di  mana  infografis digunakan  oleh  pustakawan  untuk mempromosikan program-program perpustakaan  rumah  sakit.  Selain  itu penelitian  sejenis  pun  dilakukan  Crane (2016)  dalam  Sweeper  (2017),  yakni bagaimana  representasi  informasi    visual, data,  pengetahuan  perpustakaan  diolah menjadi infografis oleh pustakawan.
Berdasarkan  penelitian-penelitian  di atas,  para  peneliti  menganalisis  infografis sebagai media pembelajaran di masyarakat.  Dalam  penelitian  yang penulis  teliti,  mengenai  peran  infografis sebagai media promosi dalam pemanfaatan di Perpustakaan ITB. Penelitian  ini  penting  dilakukan  untuk dapat  menambah  kajian  di  bidang
perpustakaan terkait penggunaan infografis dalam mempromosikan
perpustakaan  untuk  mengoptimalkan pemanfaatan dari sebuah perpustakaan.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas, penelitian ini dirancang untuk menjelaskan dan
menggambarkan bagaimana peran infografis dalam pemanfaatan Perpustakaan di Perpustakan ITB,  dengan  melihat  aspek  daya  Tarik, kejelasan,  dan  kemudahan  pemahaman infografis sebagai media promosi terhadap pemanfaatan perpustakaan di ITB.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  kuantitatif deskriptif.  Objek  penelitian  dilakukan  di Perpustakaan  Institut  Teknologi  Bandung Jalan  Ganesha  No  10  Kota  Bandung. Penelitian  ini  dilakukan  selama  6  (enam) bulan dari bulan Januari hingga Juni 2017.
Populasi  dari  penelitian  ini  yaitu pengunjung  Perpustakaan  ITB  yang jumlahnya  diambil  dari  total  rata-rata pengunjung  perpustakaan  ITB  pada  3 bulan terakhir berjumlah 13.716 orang.
Penentuan  sampling  menggunakan teknik probability sampling dengan kategori simple  random  sampling . Simple  random sampling digunakan  bila  seluruh  anggota populasi  memiliki kesempatan  yang sama untuk  menjadi  sampel,  dan  peneliti  telah memiliki kerangka samplingnya (Sugiyono,  2013).  Penentuan  jumlah sampel  menggunakan  rumus  Yamane sehingga  dari  hasil  perhitungan  populasi diperoleh  total  sample  sejumlah  100 responden.  Sebagian  besar  responden adalah  mahasiswa  semester  II  (dua) karena pemustaka yang sering memanfaatkan perpustakaan adalah mahasiswa–mahasiswa TPB dengan jumlah  responden  laki-laki  sebanyak  53
orang  (53%)  sedangkan  perempuan sebanyak 47 orang (47%).
Teknik  Pengumpulan  Data  yang digunakan  adalah,  1)  kuisioner  (angket) merupakan  instrumen  utama  yang  berisi sejumlah  pertanyaan  yang  diisi  secara sadar  oleh  responden  yaitu  pemustaka perpustakaan  ITB  dan  berjumlah  28  item pertanyaan, 2) observasi, peneliti mengumpulkan  data  dengan  mencatat berbagai  informasi  yang  mereka  saksikan selama  penelitian,  3)  studi  pustaka, melalui mengkaji berbagai sumber pustaka baik  elektronik  maupun  tercetak,  4) wawancara.  Sugiyono  (2013)  mengatakan bahwa  wawancara  digunakan  sebagai, “Teknik  pengumpulan  data  apabila peneliti ingin melakukan studi pendahuluan atau menemukan permasalahan yang harus diteliti”.
Teknik  analisis  data  menggunakan analisis  data  deskriptif  yang  meliputi,  1) analisis  data  responden,  2)  analisis  data penelitian,  3)  analisis  katagori  jawaban, dan  4)  analisis  tabulasi  silang.  Selain  itu peneliti juga menggunakan analisis pearson product  moment yang  ditunjukkan  untuk menganalisis  hubungan  sebab  akibat antara variable  independent (X)  dengan variable  dependent (Y).  Untuk  Uji  validitas, item  variabel  peran  infografis  (X)  dan pemanfaatan  layanan  perpustakaan  (Y) dinyatakan  bahwa  semua  item  valid karena  memiliki  koefisien  validitas  lebih dari  0.3.  Nilai  koefisien  validitas  berkisar antara  0.668  dan  0.973.  Terkait  uji realibilitas menggunakan koefisien realibilitas Alpha  Cronbach .  Koefisien reliabilitas  variabel  pada  peran  infografis (X) dan pemanfaatan layanan perpustakaan  (Y)  di  atas  0.7  sehingga dinyatakan reliabel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  mengenai  peran  infografis sebagai media promosi dalam
pemanfaatan perpustakaan, memiliki sampel  sebanyak  100  orang.  Peneliti menyebarkan  kuisioner  yang  terdiri  dari 28  item  pertanyaan.  Hasil  penelitian diuraikan  dalam  bentuk  tabel  distribusi frekuensi.  Hasil  perhitungan  untuk kategori  setiap  sub  variabel  dan  variabel dalam  angket  penelitian  terdapat  dalam tabel 1.
Berdasarkan tabel 1, jawaban responden pada item-item mengenai daya tarik  yaitu  dalam  kategori  sangat  setuju sebanyak  451  orang,  kategori  setuju  514 orang,  dan  kategori  netral  32  orang. Dengan  demikian,  responden  cenderung menjawab  daya  tarik  dalam  kategori tinggi.  Dengan  skor  4413  yang  termasuk kategori  sangat  tinggi  pada  rentang  4200- 5000.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  daya tarik infografis di Perpustakaan ITB sangat berperan.
Infografis  merupakan  salah  satu  cara dalam  menyampaikan  sebuah  informasi, agar  menarik  orang  yang  membacanya. Infografis  yang  ada  pada  perpustakaan ITB  cukup  memberikan  daya  tarik  bagi pemustaka,  informasi  telah  dikemas dengan  bentuk  yang  berbeda,  agar memudahkan pemustaka memahami sebuah informasi. Infografis yang didukung dengan adanya ilustrasi, desain, warna,  dan  teks  dipadukan  agar  menarik dan  memudahkan  pemustaka  dalam memahami  sebuah  informasi  yang  ingin disampaikan.
Dunlap and Lowenthal (2016)
mengatakan bahwa,
“ Visuals  have  the  potential  to  be  an efficient,  precise,  and  clearer  way  to communicate  than  oral  and  text  alone. Visuals  also  can  assist  with  cognitive processing  by  providing  a  context  or
metaphor.  When  visuals  are  used effectively,  they  serve  to  help  people understand  abstract,  complicated,  and complex  information,  especially  when people  are  unfamiliar  with  the  concept and  do  not  have  a  pre-existing  mental model  to  assist  with  the comprehension of new information. Therefore, we are all visual learners ”.
Dikatakan  bahwa  informasi  secara visual  dalam  infografis  merupakan komunikasi  yang  lebih  baik  daripada komunikasi  verbal  atau  tatap  muka. Infografis  secara  visual  menggunakan metaphor,  untuk  membantu  pembaca memahami pesan dari infografis tersebut,  khususnya  bagi  pembaca pemula  infografis  untuk  menjadi pembelajar bidang visual.
Infografis  memiliki  daya  pikat visual  yang  bagus.  Seseorang  yang membaca  infografis  dapat  dengan mudah  memahami  informasi  yang disampaikannya  dibandingkan  dengan membaca full text .
Sesuai  tabel  2,  bahwa  jawaban responden  pada  item-item  mengenai kejelasan  infografis  yaitu  dalam  kategori sangat setuju sebanyak 239 orang, kategori setuju  310  orang,  dan  kategori  netral  49 orang.  Dengan  demikian,  responden cenderung  menjawab  kejelasan  infografis dalam  kategori  tinggi.  Skor  2586  yang termasuk  kategori  sangat  tinggi  pada rentang  2530-3000.  Hal  ini  menunjukan bahwa kejelasan infografis di perpustakaan ITB sangat berperan.
Infografis  di  perpustakaan  masih kurang  jelas  dengan  ukuran  yang  masih kecil  sehingga  tidak  terlalu  terlihat  jika dilihat  dari  kejauahan,  ukuran  sebuah infografis  akan  lebih  efektif  jika  memiliki ukuran  yang  lebih  besar.  Kejelasan  huruf, gambar  dan  poster  merupakan  hal  yang perlu  dalam  sebuah  infografis.  Infografis
harus  memuat  tulisan  yang  jelas  agar orang  mudah  membaca  dan  melihat informasi  yang  ada  pada  infografis tersebut.
Ada 201 alfabet yang lalu
dikembangkan  oleh  Caslon  (1730)  and Baskerville  (1757)  dalam  Cassedy  (2018), yang menjadi pijakan beberapa perusahaan  dalam  memproduksi  karya huruf ( typrfoundy ) dengan memperhatikan kejelasan
( legibility ), keterbacaan ( readibility ),  dan  kesederhanaan  bentuk huruf ( simplicity) tersebut. Pemilihan huruf ternyata  mampu  menggambarkan  pesan yang  akan  disampaikan  pada  pembaca (Cassedy, 2018; Schoffelen et al., 2015).
Moeller  (2013)  dalam  Gormley  and McDermott  (2015)  menambahkan,  bahwa untuk memudahkan pembaca membaca isi pesan  infografis,  maka  ukuran  huruf  pun harus  diperhitungkan  sesuai  ukuran infografisnya.  “They  are  asked  whether they  can  ﬁnd  more  information  in  the image; this encourages them to reexamine the  image  for  additional  and  deeper information,  much  like  they  do  when closely  reading  alphabetic  text”  (Gormley & McDermott, 2015).
Berdasarkan tabel 3, jawaban
responden  pada  item-item  mengenai kemudahan dipahami yaitu dalam kategori sangat setuju sebanyak 144 orang, kategori  setuju  329  orang,  dan  kategori netral  26  orang,  tidak  setuju  1  orang. Dengan  demikian,  responden  cenderung menjawab  kemudahan  dipahami  dalam kategori  tinggi.  Dengan  skor  2116  yang termasuk  kategori  sangat  tinggi  pada rentang  2100-2500.  Hal  ini  menunjukan bahwa kemudahan infografis di Perpustakaan ITB sangat berperan.
Kita  sering  mendengar  seseorang mengaku  lebih  mudah  belajar  visual. Berarti  sederhananya  mereka  perlu
melihat sesuatu agar dapat memahaminya. Sebuah  infografis  akan  mudah  dipahami jika  didukung  oleh  informasi  salah satunya. “Infographics  can  help  students process  information  more  quickly,  and  can  be used  in  a  variety  of  formats.  Many  library- related  infographics  already  exist  online  and can  be  incorporated  into  a  lesson  [.....].  They can  be  used  as  handouts  to  provide  general information  about  the  library  and  library services  [...]” (Johns,  2014) . Pembaca, misalnya siswa-siswi sekolah atau mahasiswa melalui infografis dapat secara cepat memahami informasi yang terkandung di dalamnya. Bahkan beberapa  perpustakaan  menggunakan infografis  sebagai  media  bimbingan pemustaka.
Smiciklas  (2012)  dalam  Kibar  and Akkoyunlu  (2017),  menjelaskan, “An infographic is the ‘visualization of data or ideas that  tries  to  convey  complex  information  in  a manner  that  can  be  quickly  consumed  and easily  understood  to  an  audience”. Infografis menggambarkan  data  atau  ide  yang berbentuk  informasi  yang  kompleks menjadi  sederhana  bagi  pembaca.  Hal  ini untuk  memudahkan  pembaca  untuk memahami isi pesan.
Informasi  dalam  infografis  tidak hanya  disampaikan  dalam  bentuk  teks saja,  tapi  bisa  berupa  konsep  desain  yang memberikan  sebuah  informasi  bagi pembacanya.  Di  mana  agar  informasi tersebut dapat dipahami oleh pembacanya maka  harus  ada  gambaran  jelas  tentang informasi yang disampaikan.
Dalam infografis, tulisan yang didukung  oleh  gambar,  grafik  atau  foto menjadikan informasi yang ingin disampaikan lebih mudah untuk dipahami oleh pembacanya. Infografis di Perpustakaan ITB memberikan kemudahan dalam memahami pembacanya, dari penggunaan bahasa dan
kalimat  yang  mudah  dipahami  dan infomasi yang disampaikan bisa dimengerti  oleh  pembaca,  dan  bahasa yang ringan dan jelas.
Selain  itu,  untuk  melengkapi  isi infografis  maka  dapat  ditambahkan statistic  grafis. “In  the  absence  of  a  simple general  rule  of  infographics  design  that  could be  used  to  improve  all  statistical  graphics forevermore,  it  would  still  be  useful  to  get concrete  examples  of  how  to  improve  upon poorly  designed  statistical  plots.  Perhaps  the infographics  community  would  be  prepared  to educate the statistical graphics community one plot at a time ” (Murrell, 2013).
Infografis yang menggunakan statistik grafis,  harus  mampu  diuraikan  melalui kalimat pada pembaca. Di dalamnya harus dijelaskan  atau  digambarkan  melalui kalimat  yang  jelas.  Dengan  demikian, melalui infografis menjadi media pembelajaran bagi pembaca untuk berpikir kognitif, bisa
membaca lalu menganalisanya.
Berdasarkan  tabel  4,  menunjukkan bahwa jawaban responden pada item-item mengenai  media  promosi  yaitu  dalam kategori sangat setuju sebanyak 834 orang, kategori  setuju  1153  orang,  dan  kategori netral  107  orang.  Dengan  demikian, responden  cenderung  menjawab  peran infografis  sebagai  media  promosi  dalam kategori  tinggi,  dengan  skor  9115  yang termasuk  kategori  sangat  tinggi  pada rentang  8820-10500.  Hal  ini  menunjukan bahwa  peran  infografis  sebagai  media promosi  di  perpustakaan  ITB  sangat berperan.
Berdasarkan tabel 5., jawaban responden  pada  item-item  mengenai kemudahan dipahami yaitu dalam kategori sangat setuju sebanyak 176 orang, kategori  setuju  212  orang,  dan  kategori netral  11  orang,  tidak  setuju  1  orang. Dengan  demikian,  responden  cenderung
menjawab pemanfaatan layanan perpustakaan  dalam  kategori  tinggi. Melalui skor 1763 yang termasuk kategori sangat tinggi pada rentang 1680-2000. Hal ini  menunjukan  bahwa  pemanfaatan perpustakaan  di  perpustakaan  ITB  sangat berperan.
Menurut  kamus  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  (KBBI)  menyatakan  bahwa, “Kata  ‘pemanfaatan’  berasal  dari  kata ‘Manfaat’  artinya  faedah,  sedangkan pemanfaatan  artinya  suatu  proses  cara, perbuatan  memanfaatkan”  (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
Fungsi perpustakaan perguruan tinggi, antara lain: 1) Fungsi edukasi guna mendukung pencapaian tujuan pembelajaran,  pengorganisasian  bahan pembelajaran sivitas akademika.; 2) Fungsi pusat informasi. Diharapkan perpustakaan dapat  memenuhi  kebutuhan  informasi sang pemakai ( user ).; 3) Fungsi riset/penelitian,  perpustakaan  perguruan tinggi  diharapkan  dapat  mendukung pelaksanaan  riset  yang  dilakukan  oleh sivitas  akademika.;  4)  Fungsi  rekreasi, perpustakaan  berfungsi  sebagai  tempat rekreasi  dengan  cara  menyajikan  koleksi yang  menghibur  pembaca;  5)  Fungsi publikasi  perpustakaan  selayaknya  juga membantu  melakukan  publikasi  karya yang  dihasilkan  sivitas  akademik  dan katya  non  akademik.;  6)  Fungsi  deposit perpustakaan menjadi pusat deposit untuk seluruh karya dan pengetahuan.; 7) Fungsi interprestasi  melalui  publikasi  kajian  dan memberikan  nilai  tambah  terhadap sumber-sumber  informasi  yang  dimiliki perpustakaan (Berawi, 2012).
Berdasarkan  pendapat  di  atas,  dapat disimpulkan bahwa pada dasarnya tujuan perpustakaan  perguruan  tinggi  adalah mendukung  kinerja  dari  perguruan  tinggi dalam  menyelenggarakan  pendidikan
dengan  menyediakan  sumber-sumber informasi ilmiah di perpustakaan tersebut dan selalu melayani pengguna (mahasiswa), selama menjalankan
pendidikan  di  perguruan  tinggi  yang bersangkutan.  Agar  tujuannya  dapat terlaksana, perpustakaan perguruan tinggi harus menjalankan fungsinya dengan baik.
Sesuai tabel 6, tampak bahwa jawaban responden  mengenai  media  promosi dalam  kategori  tinggi  dan  pemanfaatan layanan  perpustakaan  dalam  kategori tinggi sebanyak 33 orang (33%).
Pada  tabel  7,  tampak  bahwa  jawaban responden  mengenai  daya  tarik  dalam kategori sedang dan pemanfaatan layanan perpustakaan  dalam  kategori  sedang sebanyak 37 orang (37%). Dapat diketahui hasil tabulasi silang berdasarkan pengkategorian  dari  variabel  daya  tarik infografis
dengan pemanfaatan perpustakaan memiliki peran yang positif. Mayoritas  responden  ada  pada  kategori sedang  dengan  persentasi  sebanyak  37 orang  (37%).  Hal  ini  mengindikasikan bahwa  daya  tarik  infografis  memiliki peran positif yang sedang.
Dalam  daya  tarik,  peran  infografis sebagai media promosi dalam pemanfaatan  perpustakaan  dilihat  dari aspek  daya  tarik  dapat  disimpulkan bahwa  penyajian  konten-konten  yang  ada pada infografis menarik perhatian pembacanya  sehingga  menjadi  magnet untuk
para pembacanya dalam memanfaaatkan informasi tentang layanan perpustakaan  yang  ada  dalam  infografis. Hal  tersebut  tidak  terlepas  dari  desain infografis  yang  rapi  sehingga  menarik untuk dilihat, perpaduan komposisi warna pada infografis yang bervariasi dari warna judul  infografis,  warna  tulisan  infografis, warna  latar  infografis  menjadi  daya  tarik tersendiri bagi pembaca sehingga menjadi
sebuah  dorongan  bagi  para  pemustaka untuk  membaca  infografis  penambahan informasi  seputar  layanan  Perpustakaan ITB.
Di tabel 8, tampak jawaban responden mengenai kejelasan dalam kategori sedang dan  pemanfaatan  layanan  perpustakaan dalam kategori sedang sebanyak 34 orang (34%).  Hasil  tabulasi  silang  berdasarkan pengkategorian  dari  variabel  kejelasan infografis dengan pemanfaatan perpustakaan memiliki peran yang positif. Mayoritas  responden  ada  pada  kategori sedang  dengan  persentasi  sebanyak  34 orang  (34%).  Hal  ini  mengindikasikan bahwa  daya  tarik  kejelasan  infografis memiliki peran positif yang sedang.
Peran infografis sebagai media promosi dalam pemanfaatan perpustakaan dilihat dari aspek kejelasan infografis yang mampu  menyajikan  informasi  secara  jelas konten-konten  yang  ada  pada  infografis untuk  pembacanya  sehingga  menjadi magnet untuk para pembacanya memanfaaatkan informasi tentang layanan perpustakaan  yang  ada  dalam  infografis. Hal  tersebut  tidak  terlepas  dari  desain kejelasan  huruf  dan  ilustrasi  infografis, posisi  letak  infografis,  tinggi  letak infografis  sehingga  menjadi  sebuah dorongan  bagi  para  pemustaka  membaca infografis  untuk  penambahan  informasi seputar layanan perpustakaan ITB.
Berdasarkan  tabel  9.,  tampak  bahwa jawaban responden mengenai kemudahan dipahami  dalam  kategori  sedang  dan pemanfaatan layanan perpustakaan dalam kategori sedang sebanyak 44 orang (44%), 34 orang (34%).
Dapat  diketahui  hasil  tabulasi  silang berdasarkan  pengkategorian  dari  variabel kemudahan
dipahami
dengan pemanfaatan perpustakaan memiliki
peran  yang  positif.  Mayoritas  responden
ada  pada  kategori  sedang  dengan persentasi  sebanyak  44  orang  (44%).  Hal ini  mengindikasikan  bahwa  kemudahan dipahami infografis memiliki peran positif yang sedang.
Peran infografis sebagai media promosi dalam pemanfaatan perpustakaan dilihat  dari  aspek  kemudahan  dipahami dapat disimpulkan bahwa pesan informasi yang  terdapat  pada  infografis  mudah dipahami oleh pembacanya. Menggunakan infografis
untuk memasarkan  konten  karena  kemudahan dan kecepatan yang dimungkinkan dalam komunikasi.  Hal  tersebut  tidak  terlepas dari  kemudahan  informasi  dipahami, kalimat dan bahasa yang mudah dipahami sehingga  menjadi  sebuah  dorongan  bagi para pemustaka membaca infografis untuk penambahan  informasi  seputar  layanan perpustakaan ITB.

## SIMPULAN
Infografis  sebagai  media  promosi  di Perpustakaan  ITB  memiliki  tiga  indikator penelitian, diantaranya daya tarik infografis,  kejelasan  infografis,  dan infografis yang mudah dipahami. Infografis  dilihat  dari  indikator  aspek daya  tarik,  dapat  disimpulkan  bahwa penyajian  konten-konten  pada  infografis telah  menarik  perhatian  pembacanya melalui  tampilan  warna  dan  gambar sehingga  infografis  menjadi  magnet  bagi para  pembaca  untuk  memanfaaatkan informasi  di  layanan  perpustakaan.  Hal ini  tidak  terlepas  dari  desain  infografis yang  rapi,  dilihat  dari  perpaduan komposisi  warna  judul  infografis,  warna tulisan  infografis,  dan  warna  latar infografis.  Pemustaka  sebagai  pembaca menjadi  terdorong  membaca  infografis untuk  menambah  informasi  seputar layanan  Perpustakaan  ITB.    Lalu
infografis  pada  aspek  kejelasan,  yakni informasi  dalam  infografis  berhasil menjelaskan konten-konten dalam infografis  pada  pembacanya  melalui tampilan  huruf  dan  kesesuaian  gambar yang digunakan, misalnya desain kejelasan  huruf  dan  ilustrasi  infografis, posisi  letak  infografis,  dan  letak  tinggi infografis.  Selain  itu,  infografis  dari  segi aspek  kemudahan,  yakni  infografis  yang dihadirkan di perpustakaan telah membuat  pembaca  mudah  memahami makna  dari  pesan  yang  disampaikan sehingga pembaca dapat menginterpretasikannya. Pustakawan menggunakan  infografis  sebagai  media komunikasi  pada  pemustaka.  Tentunya, infografis yang dibuat telah memperhatikan  kesesuaian  kalimat  yang mudah  dipahami  pembaca.  Walaupun infografis  cetak  telah  banyak  digunakan sebagai  media  promosi  di  Perpustakaan ITB,  kiranya  penelitian  penggunaan infografis  di  media  sosial  dan  website Perpustakaan  ITB  perlu  diteliti.  Hal  ini melihat  kecenderungan  pemustaka  yang sudah  menggunakan  media  sosial  dan website  sebagai  pencarian  informasi.
Pustakawan perlu merencanakan penyebaran  electronic  infografis  agar semua pemustaka dari internal perpustakaan dan eksternal perpustakaan dapat membacanya.

## DAFTAR PUSTAKA
Barnes,  S.  R.  (2017).  Examining  the processes  involved  in  the  design  of journalistic  information  graphics:  An exploratory  study. Journal  of  Visual Literacy , 36 (2), 55–76. https://doi.org/https://doi.org/10.1
080/1051144X.2017.1372088
Berawi,  I.  (2012).  Mengenal  lebih  dekat perpustakaan perguruan tinggi. Jurnal

## Iqra’
, 6 (1),  49–62.  Retrieved  from http://repository.uinsu.ac.id/690/1/ iqra%27  2012  vol.06  no.  01  -  Copy
%287%29.pdf
Bouquin,  D.,  &  Epstein,  H.-A.  B.  (2015).
Teaching  data  visualization  basics  to market  the  value  of  a  Hospital Library:  An  infographic  as  one example. Journal of Hospital Librarianship , 15 (4), 349–364.
https://doi.org/https://doi.org/10.1 080/15323269.2015.1079686
Cassedy, T. (2018). Types of reading, types of  pleasure:  Pantographia  and  the specimens  of  globalization. Word  & Image:A  Journal  of  Verbal/Visual Enquiry , 34 (2), 137–151.
https://doi.org/https://doi.org/10.1 080/02666286.2017.1389575
De Haan, Y., Kruikemeier, S., Lecheler, S.,
Smit,  G.,  &  Van  der  Nat,  R.  (2017). When  does  an  infographic  say  more than  a  thousand  words? Journalism
Studies , 19 (9), 1293–1312. https://doi.org/https://doi.org/10.1 080/1461670X.2016.1267592
Dunlap,  J.  C.,  &  Lowenthal,  P.  R.  (2016).
Getting  graphic  about  infographics: Design  lessons  learned  from  popular infographics. Journal of Visual Literacy ,
35 (1), 42–59. Retrieved from http://sci-
hub.tw/https://doi.org/10.1080/105
1144X.2016.1205832
Gormley,  K.,  &  McDermott,  P.  (2015). Searching  for  evidence—teaching students  to  become  effective  readers by  visualizing  information  in  texts. The  Clearing  House:  A  Journal  of Educational  Strategies,  Issues  and  Ideas ,
88 (6), 171–177. https://doi.org/https://doi.org/10.1
080/00098655.2015.1074878
Johns,  E.  M.  (2014).  Creating  a  colorful
classroom:  Incorporating  multimedia and  graphics  into  library  instruction. Internet  Reference  Services  Quarterly , 19 (3–4),  255–269.  Retrieved  from https://doi.org/10.1080/10875301.20 14.984821
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.
Undang-Undang  Republik  Indonesia nomor  43  tahun  2007  tentang perpustakaan,  Pub.  L.  No.  43  (2007). Indonesia: http://www.bpkp.go.id/uu/filedow nload/2/36/176.bpkp. Retrieved from
http://www.bpkp.go.id/uu/filedow nload/2/36/176.bpkp.
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.
(2016).  KBBI  daring.  Retrieved  from https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/ terbuka
Kibar,  P.  N.,  &  Akkoyunlu,  B.  (2017). Fostering  and  assessing  infographic design for learning: The Development of  infographic  design  criteria. Journal of  Visual  Literacy , 36 (1),  20–40. https://doi.org/https://doi.org/10.1 080/1051144X.2017.1331680
Miftah,  M.  N.,  Rizal,  E.,  &  Anwar,  R.  K. (2016).  Pola  literasi  visual  infografer dalam  pembuatan  informasi  grafis (infografis). Kajian Informasi &
Perpustakaan , 4 (1),  87–94.  Retrieved from http://jurnal.unpad.ac.id/jkip/article /view/11635/5448
Murrell,  P.  (2013).  InfoVis  and  statistical graphics: Comment. Journal of Computational  and  Graphical  Statistics ,
22 (1),
33–37. https://doi.org/https://doi.org/10.1
080/10618600.2012.751875
Schoffelen,  J.,  Claes,  S.,  Huybrechts,  L., Martens, S., Chua, A., & Moere, A. V.
(2015). Visualising things:
Perspectives  on  how  to  make  things
public through
visualisation.
CoDesign:  International  Journal  of
CoCreation in Design and the Arts , 11 (3–
4),
179–192. https://doi.org/https://doi.org/10.1 080/15710882.2015.1081240
Sudakov,  Bellsky,  T.,  Usenyuk,  T.,  & Polyakova,  V.  (2015).  Infographics and  mathematics:  a  Mechanism  for effective  learning  in  the  classroom. PRIMUS:  Problems,  Resources,  and Issues  in  Mathematics  Undergraduate Studies , 26 (2), 158–167.
https://doi.org/http://www.tandfonl ine.com/action/showCitFormats?doi =10.1080/10511970.2015.1072607 Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sweeper,  D.  (2017).  Infographics:  A practical  guide  for  librarians. Journal of  Electronic  Resources  Librarianship ,
29 (1), 65–66. https://doi.org/https://doi.org/10.1 080/1941126X.2017.1270113