Volume 6, Nomor 1, Juni 2023 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI: https://doi.org/10.31539/joes.v6i1

## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY PADA PEMBELAJARAN IPA
Eka Lokaria 1) , Aren Frima 2) , Miftahul Jannah 3) ekalokaria87@gmail.com 1
Universitas PGRI Silampari

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  ketuntasan  hasil  belajar  seletlah  penerapan  model Two Stay  Two  Stray pada  pembelajaran  IPA  Kelas  V  SD  Negeri  2  Sungai  Baung.  Metode  penelitian yang digunakan adalah post-test . Populasi seluru kelas V SD Negeri 2 Sungai Baung berjumlah 38 siswa  dan  sampel  atau  sabyek  penelitian  sebagian  populasi  berjumlah  38  siswa.  Teknik penggumpulan  data  mengunakan  tes  berbentuk  essay.  Teknik  analisis  data  menggunakan  uji  “z”, berdasarkan hasil hipotesis  di peroleh = 4,95 dan = 0.1736  karena > maka H a diterima, H o ditolak. Dengan demikian uji hipotesis pada penelitian terbukti kebenarannya dan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 2 Sungai Baung setelah diterapkan model Two Stay Two Stray secara signifikan tuntas.
Kata kunci : Model, Two Stay Two Stray, Hasil Belajar IPA

## ABSTRAC
This study aims to determine the completeness of learning outcomes after the application of the Two Stay  Two  Stray  model  in  science  learning  in  Class  V  SD  Negeri  2  Sungai  Baung.  The  research method  used  is  post-test.  The  population  of  all  fifth  graders  of  SD  Negeri  2  Sungai  Baung  is  38 students  and  the  sample  or  research  subject  of  some  of  the  population  is  38  students.  The  data collection technique used a test in the form of an essay.  The data analysis technique used the "z" test, based on the results of the hypothesis
= 4,95 dan = 0,1736. > table then Ha was accepted, Ho was rejected. Thus, the hypothesis test in the study was proven true and  the  learning  outcomes  of  fifth  grade  students  of  SD  Negeri  2  Sungai  Baung  after  the implementation of the Two Stay Two Stray model were significantly completed.
Keywords: Two Stay Two Stray Model, Science Learning Outcome

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memegang  peran  penting  dalam  kehidupan  untuk  menghasilkan  sumber  daya manusia.  Kemajuan  suatu  bangsa  ditentukan  oleh  kesuksesan  di  dalam  dunia  pendidikan,  dimana pendidikan  dapat  memberikan  kontribusi  yang  besar  terhadap  kemajuan  suatu  bangsa  dengan melakukan pencapaian aktivitas belajar. IPA merupakan mata pelajaran yang mempelajari tentang ilmu alam baik itu benda-benda dan gejala-gejala yang ada di alam. IPA juga mempelajari tentang berbagai aspek fisik kehidupan makhluk hidup  yaitu tentang tumbuh-tumbuhan, hewan, tanah dan sebagainya.  Menurut  Abdulah  (Kumala,  2016)  IPA  adalah  pengetahuan  khusus  yaitu  dengan melakukan obsevasi, eksperimentasi, penyimpulan, penyusunan teori dan demikian seterusnya kait mengkait antara cara  yang satu dengan cara  yang lain.    Ariani (2017) mengemukakan bahwa IPA ialah bagian dari sains, yang mempelajari tentang alam semesta baik itu yang dapat diamati dengan menggunakan indra maupun yang tidak dapat diamati menggunakan indra.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara  pada tanggal 6 Januari 2022  yang didapat  data bahwa hasil belajar siswa masih di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Kriteria Ketuntasan Minimal  (KKM)  yang  ditetapkan  oleh  Sekolah  untuk  mata  pelajaran  IPA  adalah  70  atau  KKM tunggal,  dari  38  siswa  yang  mendapat  nilai  di  atas  70  sebanyak  50%  atau  19  siswa  dan  yang mendapatkan nilai di bawah KKM atau di bawah 70 sebanyak 50% yaitu 19 siswa.
Rendahnya  ketuntasan  hasil  belajar  disebabkan  kegiatan  belajar  mengajar  masih  satu  arah, siswa  masih  berpusat  pada  pendidik  dan  pendidik  masih  menggunakan  metode  ceramah,  tanya jawab,  dan  penugasan,  dalam  menyampaikan  materi  pendidik  masih  kurang  kreatif  dalam mengemas  pembelajaran  sehingga  pembelajaran  tidak  menarik  dan  membosankan  bagi  peserta didik,  selanjutnya  dalam  proses  pembelajaran  IPA  peserta  didik  tidak  dapat  menemukan  konsep melalui  pengalamannya  sendiri,  peserta  didik  seringkali  melakukan  kegiatan  lain  seperti  bermain dengan  teman  sebangku  di  kelas,  mengobrol  dengan  teman,  mengerjakan  tugas  lain  saat  proses belajar  mengajar.  Hasil  belajar  peserta  didik  dalam  pembelajaran  IPA  masih  rendah  disebabkan peserta didik yang sulit dalam memahami materi IPA, sehingga hasil belajar siswa di bawah KKM. Untuk mengatasi permasalahan dalam proses pembelajaran tersebut, maka guru perlu menggunakan model  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  pemahaman,  keaktifan,  mendorong  keberanian, menyenangkan dan mengurangi kegiatan sendiri peserta didik dalam proses belajar mengajar.
Model  pembelajaran  yang  menyenangkan,  aktif,  dan  mampu  meningkatkan  pemahaman sekaligus  mendorong  peserta  didik  dalam  proses  belajar  mengajar  yaitu  menggunakan  model pembelajaran Two  stay  two  stray. Menurut  Sugianto  (Armania,  2018)  bahwa  model  pembelajaran Two Stay Two Stray ini bisa digunakan dalam semua mata pelajaran dan untuk semua tingkatan usia anak didik. Adapun proses pembelajarannya Two Stay Two Stray sedangkan menurut Lie (Armania, 2018)  adalah  Siswa  bekerja  sama  dengan  kelompok  yang  beranggotakan  empat  orang.  Setelah selesai, dua siswa dari masing-masing kelompok akan meninggalkan kelompoknya untuk bertamu ke  kelompok  lain.  Dua  orang  yang  tinggal  dalam  kelompok  bertugas  membagikan  hasil  kerja  dan informasi mereka ke tamu mereka. Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lain. Kelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka.
Model  ini  menjadi  salah  satu  alternatif  untuk  mengatasi  permasalahan  yang  terjadi  dalam proses pembelajaran. Semua materi dapat diterapkan menggunakan model pembelajaran Two Stay Two  Stray dan  bersifat  kelompok,  melalui  model  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray guru  dapat menyampaikan materi dengan terarah. Tujuan dari penggunan model pembelajaran Two Stay  Two Stray untuk mengembangkan kemampuan kognitif dan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran
sehingga  menimbulkan  sikap  kerjasama  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Selain  tujuan,  manfaat model  pembelajran Two  Stay  Two  Stray yaitu  untuk  menarik  siswa  dalam  pembelajaran berkelompok,  menumbuhkan  motivasi  belajar  dan  memberikan  pengalaman  belajar  dengan menyimpulkan  pembelajaran  dari  berkerja  sama.  Berdasarkan  data  di  atas,  maka  rumusan  tujuan yang peneliti angkat yaitu untuk mengetahui setelah di terapkan model pembelajaran Two Star Two Stray pada pembelajaran IPA siswa kelas V SD Negeri 02 Sungai Baung secara singnifikan tuntas.

## METODE RISET
Jenis  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  atau menggunakan  ekperimen  semu.  Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  instrumen yang terdiri dari  2 macam instrumen yaitu di awal dan di akhir setelah diberikan perlakuan pretest (tes  awal)  dan posttest (tes  akhir)  atau  sesuda  diberikan  perlakuan.  Diawal  sebelum  diberikan perlakuan untuk mengetahui kemampuan hasil belajar siswa dan akhir setelah diberikan perlakuan untuk  mengetahui  kemampuan  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  model Two  Stay  Two Stray .
Tabel .1 Desain Penelitian Tes Awal Perlakuan Tes Akhir O 1 X O 2 Keterangan : O 1 : Pretest O 2 : Postest
X : Perlakuan Two Stay Two Stray
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  V  SD  Negeri  2  Sungai  Bung  tahun pelajaran 2022/2023. Secara rinci populasi penelitian dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel. 2 Populasi Penelitian No. Kelas Jenis Kelamin Jumlah Siswa Laki-Laki Perempuan 1 V 20 18 38 Sumber :  Dapodik SD N 2 sungai baung
Teknik sampling (teknik  pengengmbilan  sample)  dalam    penelitian  ini  menggunakan  teknik sampling jenuh yakni teknik penentuan sampel apabila semua anggota populasi digunakan sebagai sample. Tes yang dalam penelitian ini akan dilakukan dua kali yaitu pre-test (tes awal) dan post- test (tes  akhir)  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  data, keterangan, kenyataan dan informasi yang bisa dipercaya. Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data wawancara, tes, dan dokumentasi yang akan digunakan. Untuk melihat ketuntasan hasil belajar dilakukan uji lanjut yaki uji z.
Kisi instrumen soal yang akan digunakan untuk perlakuan pretest (tes awal) dan posttest (tes akhir)
Tabel. 3 Kisi-kisi soal Kompetensi Dasar Indikator Soal Aspek Soal Skor 3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak. 1.fungsi alat gerak pada manusia 1.Menjelaskan kembali fungsi rangka bagi tubuh manusia C2 4 3.1.1 Menyimpulkan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia 2. Alat gerak pada manusia 1. Siswa mampu menjelaskan alat gerak C2 4 3. Alat gerak pada manusia 3. Menjelaskan jenis-jenis tulang C2 4 4. Fungsi alat gerak hewan dan manusia 4. Menjelaskan fungsi otot dalam organ gerak C2 4 5. Fungsi alat gerak hewan dan manusia 5.Mendeskripsi kan macam- macam persendian C2 4 6.Alat gerak hewan dan manuisa 6. Menentukan contoh organ gerak manusia C3 5 7. Fungsi alat gerak hewan dan manusia 7. Membedakan jenis-jenis otot C2 4 8. Fungsi alat gerak hewan dan manusia 8.Menjelaskan macam-macam penyakit yang C2 4 9. Alat gerak hewan dan manusia 9.Menyesuaikan bagian dalam gambar alat gerak atas C3 5 10. Alat gerak hewan dan manusia 10.Menentukan bagiandalam alat bawah C3 5
Berdasarkan  hasil  analisi  validitas,  reabilitas,  daya  pembeda  dan  tingkat  kesukaran  soal diperoleh  soal  yang  dapat  digunaka  pada  pre-test  dan  post  tes  sebanyak    6  soal.  Data  pre-tes menjadi  data  kemampuan  kognitif  peserta  didik  di  awal  sebelum  diterapkan  model Two  Stay  Two Stray , data post tes menjadi data hasil belajar kognitif setelah diterapkan model Two Stay Two Stray dan  menjadi  dasar  untuk  melihat  ketuntasan  hasil  belajar  dilihat  dari  nilai    Kriteria  Ketuntasan minimal yang telah ditetapkan sekolah.

## PEMBAHASAN
Pemberian  uji  instrumen  dilakukan  di  kelas  yang  lebih  tinggi  dari  kelas  yang  ingin  di  teliti untuk mengetahuli ke valitan  soal tersebut. Dari hasil uji instrumen yang telah peneliti coba telah diketahui dari 10 soal yang di uji hanya 6 soal  yang memenuhi syarat kevalitan.Pemberian pre-test dilakukan  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  siswa  sebelum  diberikan  pembelajaran  dengan menggunakan  model Two  Stay  Two  Stray .  Setelah,  diberikan pre-test maka  dilanjutkan  dengan menerapkan  model Two  Stay  Two  Stray yang  dilakukan  sebanyak  satu  kali  pertemuan.  Sebelum proses pembelajaran, terlebih dahulu peneliti mengiformasikan kepada siswa cara belajar yang akan ditempuh dengan menggunakan model pembelajaran Two Stay Two Stray . Pada pertemuan pertama, guru  (dalam  hal  ini  peneliti)  menyampaikan  tujuan  pembelajaran.  Setelah  itu  guru  memotivasi siswa  dengan  memberi  penjelasan  tentang  pentingnya  mempelajari  materi  tema  1  (organ  gerak hewan  dan  manusia)  subtema  2  (manusia  dan  lingkungan),  pembelajaran  2.  Kemudian  guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Pada  kegiatan  inti,  siswa  mengamati  gambar  dan  membaca  penjelasan  kelainan  organ gerak tulang  manusia. Lalu,  guru  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  bertanya atau memberikan  tanggapan  dengan  memberikan  waktu  selama  15  menit  dan  siswa diminta mengamati  gambar  dan  membaca  keterangan  dalam  hati.  Kemudian  guru  membagikan  kelompok setiap  kelompok  berjumlah  4-5  orang  siswa,  sehingga  setiap  jumlah  kelompok  berjumlah  9 kelompok,  kemudian  kemudian  guru  memberikan  subpokok  kepada  setiap  kelompok,  guru membimbing  siswa  berkerja  sama  dalam  kelompok,  setelah  selesai  berdiskusi  di dalam  kelompok guru  memberikan  arahan  dua  siswa  dari  masing-masing  kelompok  akan  meninggalkan kelompoknya  masing-masing  bertemu  kekelompok  lainya.  Guru  member  tahu  kepada  2  orang dalam kelompok bertugas untuk membegikan hasil kerja dalam kelompok mereka ketamu mereka, kemudian  2  orang  yang  ada  di  kelompok  lain  meminta  izin  kembali  ke  kelompok  mereka  sendiri dan  melaporkan  hasil  temuan  mereka  dari  kelompok  lain.siswa  mencocokan  hasil  kerja  mereka. Kemudian guru member kesemapatan kepada kelompok belajar untuk memaparkan hasil yang telah mereka  diskusikan  dalam  kelompok  kedepan  kelas.  Guru  bersama-sama  siswa  menyimpulkan materi tentang alat gerak manusia dan fungsinya bersama-sama. Pada pertemuan ini siswa terlihat antusias dalam proses pembelajaran berkelompok, walaupun ada sebagian siswa yang kurang aktif dalam  proses  pembelajaran  namun  tidak  menghambat  proses  pembelajaran  berkelompok menggunakan  model  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray, namun  secara  perlahan  peneliti  bisa menyakinkan siswa sehingga pembelajaran berjalan dengan lancar.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  IPA  siswa  meningkat  tetapi  dalam pelaksanaannya model pembelajaran Two Stay Two Stray masih ada kendala yaitu beberapa siswa masih  ada  merasa  kesulitan  dan  kurang  aktif.  Walaupun  ada  kendala  namun  hal  ini  tidak menyurutkan  konsentrasi  siswa  dalam  belajar.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  belajarnya,  ada  38 siswa  yang  tuntas  (94,7%)  dan  tidak  ada  siswa  (5,26%)  yang  belum  mencapai  kriteria  ketuntasan minimal sebesar 70.  Hasil tersebut sudah mengalami peningkatan yang signifikan baik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran two stay two stray pada hasil belajar IPA siswa kelas V SD Negeri 2 Sungai Baung secara signifikan tuntas.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfitr,  P.  A.  (2018).  Model Two  Stay  Two  Stray Sebagai      Alternafif  Model  Pembelajaran    Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa di sekolahh . Jurnal ISSN 2598-6422.
Ariani,  K.  D.  D.,  Mahadewi,  L.  P.  P.,  &  Rati,  N.  W.  (2017).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Example  Non  Example  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  V  SD. Universitas Pendidikan Ganesha , 5(2), 01-09.
Jakni. (2016). Metodelogi Penelitian Eksperimen Bidang Pendidkan. Bandung: Alfabeta
Kumala, F,N. (2016). Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar . Malang: Ediidde Infografika.
Lestari, E. W. (2020). Pendekatan Saintifik Di Sekolah Dasar. Yogyakarta: CV Budi Utama.
Sugiyono. (2016). Statiska untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabetha.
Supardi,  K,I.  &  Elvandari,  H.  (2016).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Probing-Promting  Berbasis Active  Learning  Untuk  Meningkatkan  Ketercapaian  Kompetensi  siswa. Jurnal  Inovasi Pendidikan Kimia .Vol 10.1651-1660.