Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 4, No. 1, September 2019
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COMPLETE SENTENCE PADA SISWA KELAS VII-I SMP SWASTA

## HKBP PULU BRAYAN
Bolon Romasto Sinaga 1 , Debora Ginting 3 , Luckyana 3 , Indriani Putri Dewi 4 Sri Dinanta Beru Ginting 5
Universitas Prima Indonesia 1, Universitas Prima Indonesia 2, Universitas Prima Indonesia 3, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Prima Indonesia 4 bolonromastosinaga@yahoo.com
Abstrak. Tujuan  Penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peningkatan aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa  dalam  menulis  paragraf  deskripsi  pada mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  melalui  model  pembelajaran Complete Sentence. Masalah  dalam  peneitian  ini  adalah  “Rendahnya  Minat  dan Hasil Belajar siswa dalam menulis paragraf deskripsi pada mata pelajaran Bahasa Indonesia”.Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan sample penelitian dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII-1 SMP Swasta HKBP Pulu Brayan . Penelitian  ini  dilakukan  sebanyak  dua  siklus.Teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara,  dan  tes  menulis  paragraf deskripsi.  Instrumen  dalam  penelitian  ini  adalah  pedoman  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi  foto.Hasil  penelitian  menunjukkan  (1) perencanaan  pembelajaran  menulis  paragraf  deskripsi  dilakukan  peneliti dengan  menggunakan  model complete  sentence ,  (2)  pelaksanaan penelitian  ini  dilakukan  sebanyak  dua  siklus,  (3)  hasil  pembelajaran menulis  paragraf  deskripsi  siswa  dengan  menggunakan  model pembelajaran  complete  sentence  mengalami  peningkatan  pada  setiap sikllus  nya,  pada  siklus  I  nilai  rata-rata  siswa  adalah  71,17,  dan  pada siklus II nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 77,17. Ini menunjukkan bahwa  sebagian  besar  siswa  sudah  mampu  menulis  paragraf  deskripsi dengan baik.
Kata Kunci : Model pembelajaran complete sentence , menulis paragraf deskripsi, penelitian tindakan kelas.
Abstract.The purpose of this study is to determine the increase in activity and  learning  outcomes  of  students  in  writing  paragraphs  of  description on  the  subject  of  Bahasa  Indonesia  through  complete  sentence  learning model.  The  problem  in  this  study  is  “The  Low  Interest  and  Learning Outcomes  of  students  in  writing  description  paragraphs  on  Indonesian subjects”. The research method used in this research is Classroom Action Reseacrh  (PTK)  with  sample  research  in this  study are  students  of class VII-1 Private Junior High School HKBP Pulu Brayan. This research was conducted in two cycles. Data collection techniques used are observation, interview, and photo documentation. The result of the research shows that (1) the learning planning of writing the description paragraph is done by the  researcher  by  using  the  complete  sentence  model,  (2)  the implementation  of  this  research  is  done  by  two  cycles,  (3)  the  learning result  of  writing  the  description  paragraph  of  the  student  by  using  the complete  sentence  learning  model  has  increased  in  each  cycllus,  in  the first cycle the average score of the students was 71,17 and in the second cycle the average score of the students increase to 77,17. This shows that most students have been able to write a description paragraph well. Keywords: Complete Sentence learning model, write description paragraph, classroom action research
PENDAHULUAN
Keterampilan  berbahasa  sangat erat  hubungannya  dengan  proses  berfikir yang  mendasari  bahasa  seseorang.  Bahasa merupakan alat komunikasi manusia sebagai  makhluk  sosial  sebagai  wujud interaksisosial. Keterampilan menulis dapat diartikan sebagai kegiatan yang menghasilkan  lambang-lambang  bunyi yang berfungsi untuk  melatih setiap orang utuk mengungkapkan gagasan dan perasaan kepada pembaca.
Keterampilan  menulis
merupakan  bagian  yang  tak  terpisahkan dalam seluruh proses belajar yang  dialami oleh  seorang  siswa  selama  menuntut  ilmu di  bangku  pendidikan.  Dalam  menulis diperlukan  adanya  suatu  bentuk  ekspresi gagasan  yang  berkesinambungan  dan mempunyai urutan logis dengan menggunakan  kosakata  dan  tata  bahasa tertentu atau kaidah bahasa yang
Bolon Romasto Sinaga 1 , Debora Ginting 3 , Luckyana 3 , Indriani Putri Dewi 4 Sri Dinanta Beru Ginting 5
Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Deskripsi dengan Menggunakan Model Pembelajaran Complete Sentence pada Siswa Kelas VII-I SMP Swasta HKBP Pulu Brayan
digunakan, sehingga dapat menggambarkan  atau  dapat  menyajikan informasi yang diekspresikan secara jelas Berdasarkan  wawancara  peneliti dengan  guru  mata  pelajaran  bahasa Indonesia kelas VII-1 SMP Swasta HKBP Pulu Brayan menyatakan bahwa pembelajaran  bahasa  Indonesia  terutama menulis paragraf deskripsi yang dilaksanakan selama ini kurang efektif dan kurang  dimengerti  oleh  siswa.  Dari keseluruhan  siswa  kelas  VII-  1  Smp Swasta HKBP Pulu Brayan yang berjumlah  30  hanya  beberapa  dari  siswa yang  sudah  mampu  menulis  paragraf dekripsi  dengan  baik.Hal  ini  dikarenakan kurangnya kemampuan siswa dalammengembangkan gagasan menjadi  karangan.Mayoritas  dari  siswa mendapatkan  nilai  yang  belum  dapat mencapai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal
(KKM)  yang  ditetapkan,  yaitu  75.  Guru lebih banyak memberikan pekerjaan rumah  kepada  siswa  daripada  praktik  di dalam  kelas,  padahal  dengan  latihan  yang banyak  dan  teratur  keterampilan  menulis siswa suatu saat akanberguna.

## METODE PENELITIAN
Metode yang dianggap tepat digunakan  dalam  penelitian  iniadalah metode kuantitatif dan metode kualitatif.Pada  penelitian  ini  pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan penelitian tindakan kelas.penelitian  ini  dilakukan  di  SMP Swasta HKBP Pulu Brayan yang berlokasi di  Jalan  Rumah  Sakit  (Jl.Asrama)  Pulau Brayan  Bengkel,  Medan-Sumatera  Utara pada  .  Subjek  dari  penelitianiniadalah siswa  kelas  VII-1  SMP  Swasta  HKBP Pulu Brayan. Adapun siswa di dalam kelas berjumlah  30  siswa,  16  orang  perempuan dan  14  orang  laki-laki  pada  semester genap.  Sumber  data  yang  dikumpulkan dari penelitian ini meliputi:
Narasumber  yaitu  guru  dan  siswa  kelas VII-1  SMP  Swasta  HKBP  Pulu  Brayan.
Tempat  dan  peristiwa  kegiatan  belajar bahasa  Indonesia  diadakan  dalam  kelas pada  saat  terjadi  proses  belajar  mengajar dengan
menggunakan metode
completesentence. Dokumen  dan  arsip yang  dipergunakan  meliputi  data  jumlah siswa,  guru,  daftar  nilai  siswa  kelas  VII-1 SMP Swasta HKBP Pulu Brayan, Kurikulum  K13  dan  data    lain  yang menunjangpelaksanaan penelitian.  Teknik  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  adalah:  1)  Observasi, 2)  Wawancara,  3)  Teknik  Tes,  4) Dokumentasi Siswa

## PEMBAHASAN
Tarigan  (2008:22)  menulis  ialah menurunkan  atau  melukiskan  lambang- lambang  grafik  yang  menggambarkan
suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang,  sehingga  orang-orang  lain dapat  membaca  lmbang-lambang  grafik tersebut  kalau  mereka  memahami  bahasa dan gambaran grafikitu.
Menurut  Akhadiah  (dalam  Ima Yarnia:  2017)  menulis  itu  ialah  suatu proses,  yaitu  proses  penulisan.  Ini  berarti bahwa  kita  melakukan  kegiatan  itu  dalam beberapa  tahap,  yakni  tahap  prapenulisan, tahap  penulisan,  dan  tahap  revisi.Menulis merupakan proses bernalar. Untuk menulis suatu topic kita harus berpikir, menghubung-hubungkan fakta, membandingkan,  dan  sebagainya.  Proses bernalar  atau  penalaran  merupakan  proses berfikir  sistematik  untuk  memperoleh simpulan yang berupapengetahuan.
Ahmad Rofi’uddin dan Darmiyati Zuhdi  (dalam Rhani:2011), keterampilan  menulis  merupakan  “suatu keterampilan menuangkan
pikiran, gagasan, pendapat tentang sesuatu, tanggapan terhadap
suatu pernyataankeinginan  atau  pengungkapan perasaan dengan menggunakan bahastulis” Dalman  (  2014:  66)  Paragraf  merupakan rangkaian  atau  himpunan  kalimat-kalimat yang  bertalian  dalam  suatu  rangkaian untuk  membentuk  suatu  gagasan  yang biasanya  mengandung  satu  ide  pokok ataupikiran pokok dan penulisannya dimulai dengan barisbaru.
Jenis-jenis Paragraf
ParagrafNarasi ParagrafDeskripsi
ParagrafArgumentasi
ParagrafEksposisi
ParagrafPersuasi
Paragraf Deskripsi
Deskripsi  adalah  semacam  bentuk wacana  yang  berusaha  menyajikan  suatu proyek  atau  suatu  hal  sedemikian  rupa, sehingga  obyek  itu  seolah-olah  berada  di depan  mata  kepala  pembaca,  seakan-akan para  pembaca  melihat  sendiri  objek  itu. Deskripsi  memberi  suatu  citra  mental mengenai  sesuatu  hal  yang  dialami, misalnya pemandangan, orang, atau sensasi. Suparno,  dkk  (2004:4.21),  adapun langkah-langkah menulis paragraf deskripsi, yaitu: Menentukan apa yang akan dideskripsikan orang atau tempat. Merumuskan tujuan pendeskripsian.  Menetapkan  bagian  yang akan dideskripsikan. Merinci dan
Bolon Romasto Sinaga 1 , Debora Ginting 3 , Luckyana 3 , Indriani Putri Dewi 4 Sri Dinanta Beru Ginting 5
Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Deskripsi dengan Menggunakan Model Pembelajaran Complete Sentence pada Siswa Kelas VII-I SMP Swasta HKBP Pulu Brayan
menstimatiskan  hal-hal  yang  menunjang kekuatan bagian yang akandideskripsikan. Model  Pembelajaran Complete  Sentence model  pembelajaran  memliki  peran  yg sangat penting dalam proses pembelajaran, karena  selain  proses  belajar  mengajar menjadi tidak membosankan, peserta didik juga akan semakin mudah mencerna materi yang  diberikan.  Oleh  karena  itu,  pendidik harus  memperhatikan  karakteristik  peserta didik dalammemilih modelpembelajaran. Istarani (2011:190) Model complete sentence adalah rangkaian proses pembelajaran yang diawali dengan menyampaikan  materi ajar oleh  guru, atau dengan  penganalisaan  terhadap  modul yang telah dipersiapkan, pembagian kelompok yang tidak boleh dari tiga orang dengan  kemampuan  yang  heterogen, pemberian  lembar  kerja  yang  berisi paragraf  yang  belum lengkap,  lalu diberikan  kepada  siswa  untuk  beriskusi dan diakhiri dengan pengambilankesimpulan. Menurut  Istarani  (  2011:190)  langkah- langkah penerapan model complete sentence adalah:
Mempersiapkan lembar kerjasiswa
Guru  menyampaikan  kompetensi  yang ingin dicapai Guru  menyampaikan  materi  secukupnya atau  peserta  didik  disuruh  membacakan buku atau modul dengan waktu secukupnya. Guru  membagikanlembar  kerja  berupa paragraf yang kalimatnya belum lengkap. Peserta didik berdiskusi untuk melengkapikalimat  dengan  kunci  jawaban yang tersedia Setelah jawaban  didiskusikan,  jawaban yang  salah  diperbaiki.Tiap  peserta  didik membaca sampai  mengerti
atauhafal.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Siklus I.
Pada  interval  antara  91-100  tidak  ada siswa,  interval  antara  83-90  tidak  ada, interval  antara  75-82  sebanyak  16  siswa, interval antara 0- 74  sebanyak  14  orang.Dengan  jumlah  30 siswa,  masih  terdapat  14 siswa  yang  tidak tuntas.
Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan bahwa  ketuntasan  hasil  keterampilan menulis paragraf deskripsi siswa memperolehnilai
≤75  pada  siklus  I  belum  mencapai  75% sehingga  pembelajaran  perlu  ditingkatkan lagi dengan melanjutkan siklus II Siklus II.
Dari  hasil  pengamatan  siklus  II,  siswa- siswi  telah  memahami  teknik  model pembelajaran complete  sentence .  Hal  ini terlihat dari keseriusan peserta didik dalam
menulis  paragraf  deskripsi.  Pada  interval antara  91-100  tidak  ada  siswa,  interval antara 83-90 sebanyak 3 siswa, interval antara 75-82 sebanyak 27 siswa,  interval  0-74  tidak  ada.Dengan jumlah  keseluruhan  30  siswa,  sudah  tidak ada lagi yang tidaktuntas.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  ketuntasan  hasil  keterampilan menulis  pargaraf  deskripsi  siswa  kelas VII-1  yang  memperoleh  nilai ≥75  sudah mencapai 75% bahkan 100% sesuai target pencapaian sehingga tindakan dapat dihentikan.

## HASIL PEMBAHASAN
Presentase ketuntasan klasikal meningkat  dari  siklus  I  sebesar  53,33% menjadi 100% pada siklus II. Pebandingan nilai  rata-rata  pada  tiap  siklus  juga  terjadi peningkatan.Pada  siklus  I  nilai  rata-rata kelas  71,17  meningkat  menjadi  77,17 padasiklus
Peningkatan  nilai  rata-rata  kelas tersebut membuktikan bahwa model pembelajaran  complete  sentence  tepat untuk  membantu  meningkatkan  kualitas proses  dan  kualitas  hasil  keterampilan menulis  paragraf  deskripsi  siswa.  Kualitas hasil keterampilan menulis paragraf deskripsi pada siklus II terjadi peningkatan.  Ketercapaian  kualitas  hasil pada  siklus  II  adalah  100% atau  sebnayak seluruh siswa yang mampu tuntas berdasarkan criteria
ketuntasan minimal                dalam  pembelajaran keterampilan menulis paragraf deskripsi.
SIMPULAN Berdasarkan
hasil dan pembahasan  dalam  penelitian  ini  dapat disimpulakan  sebagai  berikut.  Kualitas proses  pembelajaran  keterampilan  menulis paragraf  deskripsi  siswa  kelas  VII-1  SMP Swasta HKBP Pulu Brayan saat sebelum dilakukan  penelitian  adalah  kurang  dal memahami  paragraf  desripsi.  Dengan penerapan  model  pembelajaran complete sentence yang  diberikan  pada  siklus  I  dan siklus II dapat meningkatkan hasil belajarsiswaKualitas Kualitas hasil keterampilan  menulis  paragraf  deskripsi siswa  kelas  VII-1  SMP  Swasta  HKBP Pulu Brayan pada siklus ketuntasan klasikal  53,33%,  dan  nilai  rata-rata  siswa mencapai 71,17. Pada  siklus  II  model Pembelajaran  complete  sentence dapat  meningkatkan  keterampilan  menulis paragraf deskripsi siswa dengan  peroleha nilai  rata-rata  siswa  mencapai  76,5  dan presentase ketuntasan klasikal siswa
86,67%. Peningkatan hasil hasil
keterampilan  menulis  paragraf  deskripsi siswa  kelas  VII-1  SMP  Swasta  HKBP
Pulu Brayan pada siklusketuntasan klasikal 53,33%, dan nilai rata-rata siswa mencapai 71,17. Pada siklus  II  model
Bolon Romasto Sinaga 1 , Debora Ginting 3 , Luckyana 3 , Indriani Putri Dewi 4 Sri Dinanta Beru Ginting 5
Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Deskripsi dengan Menggunakan Model Pembelajaran Complete Sentence pada Siswa Kelas VII-I SMP Swasta HKBP Pulu Brayan
pembelajaran complete  sentence dapat meningkatkan keterampilan menulis paragraf deskripsi siswa dengan  perolehan nilai  rata-rata  siswa  mencapai  76,5  dan presentase ketuntasan klasikal siswa 86,67%. Peningkatan hasil    Kualitas hasil keterampilan menulis  paragraf deskripsi  siswa  kelas  VII-1  SMP  Swasta
HKBP  Pulu  Brayan  pada  siklus  I, ketuntasan klasikal 53,33%, dan nilai rata- rata siswa mencapai 71,17. Pada siklus  II model  pembelajaran  complete  sentence dapat  meningkatkan  keterampilan  menulis paragraf deskripsi siswa dengan perolehan nilai  rata-rata  siswa  mencapai  76,5  dan presentase ketuntasan klasikal siswa 86,67%. Peningkatan hasil model pembelajaran  complete  sentence  telah meningkat.  Terbukti  dari  hasil  penelitian siklus  I  yaitu  71,17  meningkatmenjadi 76,5. Oleh karena itu, model pembelajaran  complete  sentence  dalam pembelajaran  paragraf  deskripsi  penting karena dapat memberikan motivasi serta  kesenangan  siswa  dalam  proses pembelajaran  menulis  paragraf  deskripsi yang terkadang membuat siswa jenuh atau bosan sehingga siswa dapat lebih aktif dan lebih bersemangat. Pembelajaran keterampilan  menulis  paragraf  deskripsi dengan SARAN
Berdasarkan  kesimpulan  hasil  penelitian yang  telah  dipaparkan  tersebut,  peneliti memberikan  beberapa  saran  kepada  siswa supaya  lebih  sering  melatih  keterampilan menulis agar dapat dengan mudah menulis contohnya  paragraf  deskripsi.Bagi  guru bidang  studi  Bahasa  Indonesia  di  kelas VII-1  SMP  Swasta  HKBP  Pulu  Brayan dapat  menggunakan  strategi  pembelajaran yang lebih bervariasi, salah satu yang baik digunakan  adalah  model  pembelajaran
complete sentence .Bagi peneliti lain diharapkan  dapat  memanfaatkan  hasil penelitian  ini  sebagai  bahan  acuan  dalam melaksanakan penelitian selanjutnya.
DAFTAR PUSTAKA
Tarigan,  Henry  Guntur.  2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Jakarta. Angkasa Bandung. Arikunto, S dkk, 2015. Penelitian Tindakan  Kelas. Jakarta  :  PT. BumiAksara Arikunto,  Suharsimi.  2014. Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik . Jakarta:Rineka cipta. Asrori, Mohammad. 2007. Penelitian Tindakan Kelas . Bandung : Wacana Prima Khairani, 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Example Non Examples  Terhadap  Kemampuan
Menuis  Cerpen  Siswa  Kelas  X SMA Setia Budi Abadi Perbaungan . Skripsi Universitas NegeriMedan.
Cahyo, Nur Arifan Dwi. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Complete Sentence Dalam Meningkatkan
Aktivitas  Dan  Hasil  Belajar  PPKN Siswa  Kelas  X  SMK  Negeri  12 Malang. Fakultas Ilmu Sosial.UM.
Tarigan,  Ima  Yarnia.  2017. Pengaruh Model  Pembelajaran KontekstualTerhadapKemampuan Menulis  Paragraf  Deskripsi  Oleh Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  2 Simpang  empat  Kabupaten  Karo. Skripsi.Universitas Prima Indonesia.
Cholifah,  Siti  Nur.  2015. Tipe  Complete Sentence Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan  (PKN)  Siswa Kelas V MIN TunggangriKalidawir