JURNAL IKA: IKATAN ALUMNI PGSD UNARS
Vol. 10 No. 2, Desember 2021 https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index P-ISSN: 2338-3860 E-ISSN: 2656-4459

## PENERAPAN PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING DENGAN COOPERATIF SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA MATERI MENULIS TEKS NEGOSIASI KELAS X SMKS NURUT
TAQWA TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Aulia Mika Eva Damayanti, S.Pd SMKS NURUT TAQWA Email:auliamikaed@gmail.com
Abstrak : Pembelajaran bahasa di SMK sekarang ini sangat membutuhkan kreatifitas dan  kemampuan  siswa  untuk  melaksanakan  pembelajaran  yang  aktif.  Adapun  kegiatan pembelajaran  sekarang  harus  memiliki  capaian  pembelajaran  yang  telah  ditentukan. Pembelajaran bahasa Indonesia di kelas X memiliki keragaman materi. Semua materi di kelas X  sangat  membutuhkan  kemampuan  siswa  untuk  berpikir  nalar.  Adapun  materi  di  kelas  X yang  dianggap  masih  memiliki  tingkat  kesulitan  tinggi  yakni  materi  teks  negosiasi.  Materi teks  negosiasi  merupakan  teks  yang  sangat  berbeda  dengan  teks  paragraf  yang  lain,  teks negosiasi  cukup  sulit  untuk  siswa  kelas  X  SMKS  Nurut  Taqwa  dikarenakan  teks  negosiasi membutuhkan kalimat yang memberikan argumentasi maupun eksposisi sehingga orang yang membaca  teks  negosiasi  dapat  menerima  tawaran  yang  ditawarkan.  Pada  kegiatan  siklus  1, hasil ulangan harian ke 1 ini mengalami pningkatan yang cukup baik, dimana siswa di kelas X  mendapatkan  nilai 75 sebanyak 14 siswa dimana  ini  cukup baik dikarenakan pada proses observasi ditemukan hanya 7 siswasaja yang bisa menulis teks negosiasi dengan benar, akan tapi  masih  ada  7  siswa  yang  masih  belum  mendapatkan  nilai  75.  sedangkan  pada  siklus  2 terdapat  kenaikan  dimana  Adapun  hasil  belajar  di  siklus  2  ini  20  siswa  sudah  mampu membuat teks negosiasi, hanya tersisa 1 saja siswa yang belum mendapatkan nilai 75, setelah ditelusuri  anak  tersebut  ternyata  kurang  fokus  dikarenakan  lagi  sakit.  Sehingga kesimpulannnya  bahwa  penggunaan  metode cooperative  script dapat  meningkatkan kemampuan menulis teks negosiasi.
Kata Kunci : cooperative script, teks negosiasi, bahasa Indonesia.

## Pendahuluan
Pendidikan  dewasa  ini  sangat  berkembang,  dimana  siswa  diharapkan  mampu beradaptasi  dan  berkembang  dengan  perkembangan  teknologi.  Siswa  adalah  bagian  utama dari pendidikan, pendidikan sehebat apapun akan  tidak berarti  jika siswa tidak  berkembang. Pendidikan  akan  selalu  berkembang  dimana  siswa  dan  guru  menjadi  ujung  tombang semuanya. Permasalahan pendidikan  biasanya  berupa  masalah  yang terjadi di kelas ataupun bagaimana  ketersediaan  media  pembelajaran  yang  tidak  terpenuhi  sehingga  pembelajaran menjadi terhambat.
Salah  satu  hal  yang  penting  sehubungan  dengan  usaha-usaha  perbaikan  dan pengembangan  kurikulum  pendidikan  adalah  tujuan  pendidikan,  terutama  yang  berkaitan langsung dengan proses belajar  mengajar,  yakni tingkat pencapaian hasil  belajar siswa  yang berupa  perubahan  pola  pikir  dan  tingkah  laku.  Masalah  utama  yang  dirasakan  guru  adalah
metode  atau  model  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  pembelajaran.  Metode  pengajaran yang diterapkan guru selama ini masih kurang memperhitungkan perbedaan kemampuan dan lebih  menekankan  pada  tugas.  Akibatnya,  ditemukan  hasil  belajar  siswa  menjadi  rendah karena siswa sering menghadapi tugas  yang cukup banyak.
Pembelajaran  bahasa  di  SMK  sekarang  ini  sangat  membutuhkan  kreatifitas  dan kemampuan  siswa  untuk  melaksanakan  pembelajaran  yang  aktif.  Adapun  kegiatan pembelajaran  sekarang  harus  memiliki  capaian  pembelajaran  yang  telah  ditentukan. Pembelajaran bahasa Indonesia di kelas X memiliki keragaman materi. Semua materi di kelas X  sangat  membutuhkan  kemampuan  siswa  untuk  berpikir  nalar.  Adapun  materi  di  kelas  x yang dianggap masih memiliki tingkat kesulitan tinggi yakni materi teks negosiasi.
Materi teks negosiasi merupakan teks yang sangat berbeda dengan teks paragraf yang lain,  teks  negosiasi  cukup  sulit  untuk  siswa  kelas  X  SMKS  Nurut  Taqwa  dikarenakan  teks negosiasi  membutuhkan  kalimat  yang  memberikan  argumentasi  maupun  eksposisi  sehingga orang  yang  membaca  teks  negosiasi  dapat  menerima  tawaran  yang  ditawarkan.  Adapun pengertian  teks  negosiasi  adalah  suatu  bentuk  interaksi  sosial  yang  biasanya  berfungsi sebagai  media  untuk  mencapai  suatu  penyelesaian  bersama  antara  pihak  yang  memiliki perbedaan kepentingan. Pihak tersebut akan berusaha menyelesaikan perbedaan yang muncul dengan  cara  berinteraksi  dan  mencari  solusi  dengan  tidak  merugikan  salah  satu  pihak. Berdasarkan  pengertian  teks  negosiasi  di  atas,  maka  negosiasi  dilakukan  karena  pihak  yang memiliki  kepentingan  perlu  memuat  sebuah  kesepakatan  mengenai  masalah  yang  sedang menuntut penyelesaian bersama. Tujuan dari hal itu antara lain untuk mengurangi perbedaan kepentingan dari setiap pihak yang terlibat.
Materi  teks  negosiasi  di  kelas  X  di  SMKS  Nurut  Taqwa  mendapatkan  perhatian dikarenakan  masih  banyak  siswa  yang  mendapat  nilai  dibawah  KKM.  Kegiatan  observasi awal  diperoleh  hasil  dimana    siswa  kelas  X  mendapatkan  nilai  65  sebanyak  14  siswa  dan  7 siswa  mendapatkan  nilai  75.  adanya  problem  siswa  masih  belum  memahami  teks  negosiasi ini  sangat  tinggi  dimana  hanya  7  siswa  yang  telah  sesuai  KKM  dan  14  siswa  belum memenufi KKM.
Penggunaan  metode  yang  tidak  sesuai  dengan  tujuan  pengajaran  akan  menjadi kendala dalam mencapai tujuan yang telah dirumuskan. Cukup banyak  bahan pelajaran yang terbuang  percuma  hanya  karena  penggunaan  model  pembelajaran  yang  tidak  tepat  dan mengabaikan kebutuhan siswa, fasilitas dan situasi kelas. Karena itu, efektifitas suatu model
pembelajaran  dapat  terjadi  jika  ada  kesesuaian  antara  model  pembelajaran  dengan  semua komponen pengajaran yang telah diprogramkan.
Berkaitan  dengan  masalah  ini  maka  diperlukan  suatu  model  pembelajaran  yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling memberi pengajaran diantara temannya, karena  sebagian  siswa  merasa  bahwa  belajar  dengan  teman  lebih  menyenangkan  daripada diajar oleh guru. Banyak  ilmuwan pendidikan  berusaha untuk mengembangkan  metode atau model  pembelajaran  yang  mengembangkan  aspek  pribadi  siswa  dalam  pelajaran,  salah satunya metode pembelajaran kooperatif. Dalam pembelajaran ini siswa bekerja dalam suatu kelompok  untuk  menyelesaikan  suatu  masalah.  Metode  pembelajaran  kooperatif dikembangkan  untuk  memberikan  tanggung  jawab  kepada  siswa  tentang  keberhasilan kelompoknya, namun juga membantu teman lain untuk sukses bersama.
Cooperative learning merupakan metode pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada  anak  didik  untuk  bekerja  sama  dengan  sesama  siswa  dalam  menyelesaikan  tugas- tugas  yang  terstruktur.  Dalam  pembelajaran  kooperatif  siswa  saling  berinteraksi  dan  saling memunculkan  strategi  pemecahan  masalah  yang  efektif.  Pembelajaran  kooperatif  berbeda dengan  pembelajaran  secara  kelompok  biasa,  karena  pada  pembelajaran  kooperatif  siswa tidak  hanya  bertanggung  jawab  terhadap  dirinya  sendiri  tetapi  juga  terhadap  kelompoknya. Pembelajaran  kooperatif  memberikan  lingkungan  belajar  dimana  siswa  bekerja  sama  dalam suatu kelompok kecil yang kemampuannya berbeda (heterogen) untuk menyelesaikan tugas- tugas akademik.
Metode cooperative  script adalah  metode  sederhana  yang  dapat  dipakai  untuk mempraktekan  suatu  keterampilan  atau  prosedur  dengan  teman  belajar.  Menurut  Hisyam Zaini  belajar dengan praktik berpasangan  yaitu strategi dimana siswa dikelompokkan dalam pasangan-pasangan dalam artian berpasangan dengan temannya sendiri yang satu mengamati yang  satunya  mempraktekan.  Pembelajaran  cooperative  merupakan  salah  satu  model pembelajaran kelompok yang memiliki aturan-aturan tertentu. Prinsip dasar pembelajaran ini adalah  siswa  membentuk  kelompok  kecil  dan  saling  mengajar  sesamanya  untuk  mencapi tujuan  yang  bersama.  Pembelajaran cooperative menurut  Wena,  sebagaimana  yang  dikutip oleh  Isriani  Hardini  “Pembelajaran cooperative adalah  pembelajaran  yang  secara  sadar menciptakan interaksi yang silih asah sehingga sumber belajar bagi siswa bukan hanya guru dan buku ajar, tetapi juga sesama siswa”.
Dari penjelasan diatas maka peneliti menarik kesimpulan bahwa penelitian ini berjudu : Penerapan  Pembelajaran Cooperative  Learning Dengan  Cooperatif  Script  Untuk
Meningkatkan  Hasil  Belajar Bahasa  Indonesia Materi  Menulis  Teks  Negosiasi  Kelas  X  A

## SMKS Nurut Taqwa Tahun Pelajaran 2020/2021.

## Tinjauan Pustaka

## Pengertian Cooperative Script
Metode  cooperative  script  adalah  metode  sederhana  yang  dapat  dipakai  untuk mempraktekan  suatu  keterampilan  atau  prosedur  dengan  teman  belajar.  Menurut  Hisyam Zaini  belajar dengan praktik berpasangan  yaitu strategi dimana siswa dikelompokkan dalam pasangan-pasangan dalam artian berpasangan dengan temannya sendiri yang satu  mengamati yang  satunya  mempraktekan.  Pembelajaran  cooperative  merupakan  salah  satu  model pembelajaran kelompok yang memiliki aturan-aturan tertentu. Prinsip dasar pembelajaran ini adalah  siswa  membentuk  kelompok  kecil  dan  saling  mengajar  sesamanya  untuk  mencapi tujuan  yang  bersama.  Pembelajaran  cooperative  menurut  Wena,  sebagaimana  yang  dikutip oleh  Isriani  Hardini  “Pembelajaran  cooperative  adalah  pembelajaran  yang  secara  sadar menciptakan interaksi yang silih asah sehingga sumber belajar bagi siswa bukan hanya guru dan  buku  ajar, tetapi  juga  sesama  siswa”.  Elemen-elemen  pembelajaran  cooperative  adalah sebagai berikut:
1. Saling ketergantungan positif
2. Interaksi tatap muka
3. Akuntabilitas individual

## 4. Ketrampilan menjalin hubungan antar pribadi

## Tujuan Metode Cooperative Script
Tujuan  coopertive  script  adalah  untuk  meyakinkan  masing-masing  pasangan  dapat melakukan  ketrampilan  dirinya  dengan  benar.  Materi-materi  yang  bersifat  psikomotorik adalah  materi  yang tepat  untuk diajarkan dengan  strategi  ini. Dengan  metode ini diharapkan peserta  didik  mampu  memahami  dan  mempraktekan  materi  pelajaran  yang  telah  dipelajari tersebut. Menurut  Martinis  Yamin  yang  dikutib  oleh  Agus  Supriono,  metode cooperative  script  yang  merupakan  latihan  bersama  teman  memanfaatkan  siswa  yang  telah lulus  atau  berhasil  untuk  melatih  temanya  dan  siswa  bertindak  sebagai  pelatih,  dan pembimbing seorang siswa lainnya.

## Kelebihan dan Kekurangan Metode Cooperative Script
Setiap  metode  pasti  ada  kelebihan  dan  kekurangannya,  demikian  pula  pada  metode cooperatif script terdapat pula kelebihan dan kekurangannya yakni :
1. Kelebihan
a. Melatih pendengaran, ketelitian / kecermatan.
b. Setiap siswa mendapat peran.
c. Melatih mengungkapkan kesalahan orang lain dengan lisan.
2. Kekurangan
a. Hanya digunakan untuk mata pelajaran tertentu.
b. Koreksinya hanya sebatas pada beberapa orang saja.
4.4 Langkah-langkah
1 Pembagian Kelompok : Berpasangan
2 Tugas Kelompok :
 Guru membagikan materi dan siswa membuat ringkasan
 Menentukan siapa yang jadi pembicara dan pendengar
 Pembicara  membaca  ringkasannya  dan  pendengar    membantu  mengoreksi gagasan yang tidak lengkap
 Bertukar peran antara pembicara dan pendengar
3 Diskusi : Guru dan siswa membuat kesimpulan

## Metode Penelitian
Subyek  dalam  penelitian  adalah  siswa  kelas  XI  A  di  SMKS  Nurut  Taqwa.  Waktu pelaksanaan  penelitian  ini  adalah  semester  ganjil  tahun  ajaran  2020/2021.  Pendekatan  yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Pendekatan kualitatif digunakan karena pada penelitian ini akan diamati mengenai  bagaimana penerapan model pembelajaran kooperatif dengan Cooperatif Script , serta akan dinilai bagaimana hasil  pembelajaran. Data – data yang diperoleh pada penelitian  ini  berupa kata-kata dan  informasi  mengenai penerapan pembelajaran siswa dan guru.
Jenis  penelitian  pada  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK). Penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  merupakan  suatu  pencermatan  terhadap  kegiatan  yang sengaja  dimunculkan  dan  terjadi  pada  sebuah  kelas  (Aqib,  2006:13).  Pada  penelitian  ini digunakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) pertisipan, dimana peneliti terlibat langsung didalam  proses  penelitian  sejak  awal  sampai  dengan  hasil  penelitian  berupa  laporan. Keunggulan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  adalah  guru  dilibatkan  secara  langsung  dalam pembelajaran sehingga guru mampu memperbaiki kelasnya.
Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus yang mencakup  2 tahap. Akan tetapi tidak menutup  kemungkinan  untuk  melakukan  siklus  berikutnya  jika  tingkat  ketuntasan  belajar siswa  masih  berada  di  bawah  75%.  Siklus  yang  dilakukan  maksimal  2  siklus,  hal  ini mengingat  keterbatasan  waktu  untuk  materi  teks  negosiasi.  Penelitian  ini  direncanakan
menggunakan  dua  siklus,  yaitu  siklus  ke  I  dan  siklus  ke  II.  Skema  yang  akan  digunakan adalah  skema  model  Kemmis  dan  Mc  Taggart,  yaitu  model  skema  yang  merupakan pengembangan  dari  model  Kurt  Lewin.  Model  penelitian  Kemmis  dan  Mc  Taggart menggambarkan  adanya  empat  langkah  (dan  pengulangannya).  Keempat  langkah  tersebut merupakan  satu  siklus  atau  putaran  yang  diawali  dengan  perencanaan,  perlakuan  dan pengamatan, dan refleksi yang kemudian diikuti siklus berikutnya. (Arikunto, 2006:97).
Metode  pengumpulan  data  adalah  cara-cara  yang  dapat  digunakan  peneliti  untuk mengumpulkan  data  (Arikunto,  2000:134).  Tujuannya  adalah  untuk  memperoleh  bahan- bahan  yang  relevan  dan  akurat  yang  dapat  digunakan  dengan  tepat  sesuai  dengan  tujuan pendidikan.  Metode  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dalam  penelitian  ini  adalah observasi, dokumentasi, tes dan wawancara.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  ini  merupakan penelitian tindakan kelas  yang  bertujuan untuk mengetahui pelaksanan  pembelajaran  kooperatif  dengan Cooperative  Script pada  materi  teks  negosiasi saat  pembelajaran  kooperatif  dengan Cooperative  Script ketuntasan  belajar  siswa  secara klasikal  kelas  X  SMKS  Nurut  Taqwa  tahun  ajaran  2020/2021.  Penerapan  pembelajaran kooperatif  dengan Cooperative  Script ini  bertujuan  untuk  mempermudah  siswa  dalam memahami  materi  teks  negosiasi  sehingga  siswa  memiliki  hasil  belajar  yang  lebih  mantap. Penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  dengan Cooperative  Script pada  materi  teks negosiasi.  Pada  saat  pembelajaran,  siswa  tampak  begitu  antusias,  hal  ini  dikarenakan  siswa dapat  saling  bertukar  pikiran  dengan  temannya  mengenai  materi  dan  pembahasan  soal  teks negosiasi. Selain itu, siswa belajar untuk menulis teks Negosiasi.
Pelaksanaan  pembelajaran  kooperatif  dengan Cooperative  Script berjalan  lancar  dan baik. Pembelajaran kooperatif dengan Cooperative Script ini menggunakan 2 siklus dengan tiap siklus terdiri dari 1 pertemuan, yaitu siklus I yang dilaksanakan pada tanggal 11 Agustus 2021 dan siklus II yang dilaksanakan pada tanggal 13 Agustus 2021.
Pada  kegiatan  siklus  1,  dimana  siswa  Guru  membagikan  materi  dan  siswa  membuat ringkasan. Langkah awal ini siswa diminta untuk membuat beberapa teks tentang teks naskah negosiasi,  langkah  selanjutnya  Menentukan  siapa  yang  jadi  pembicara  dan  pendengar  pada tahap ini siswa diminta untuk membacakan teks negosiasi yang telah dibuat dan membacakan ke  depan  teman-teman  di  kelas  sehingga  nanti  bisa  dikoreksi.  Tahap  ke  3  pada  metode Cooperative  Script adalah  Pembicara  membaca  ringkasannya  dan  pendengar    membantu
mengoreksi gagasan yang tidak lengkap pada tahap ini siswa diminta untuk mencari bersama- sama dan membuat koreksi sehingga teks lebih baik. Tahap ke 4 adalah Bertukar peran antara pembicara  dan  pendengar  dimana  teman  yang  tadi  mengoreksi  untuk  mempresetasi  teks negosiasi.  Kegiatan  ke  5  atau  terakhir  adalah  kegiatan  untuk  mengetahui  apakah  ada peningkatan  kemampuan  membuat  teks  negosiasi  maka  dilakukan  asesmen  atau  penilaian denga  mengadakan ulangan  harian 1, pada kegiatan ulangan  harian ke 1 ini siswa diberikan soal  membuat  teks  negosiasi  tentang  penawaran  penjualan  properti  perumahan.  Pada  saat penilaian  ditemukan  hasil  ulangan  harian  ke  1  ini  mengalami  pningkatan  yang  cukup  baik, dimana  siswa  di  kelas  X  mendapatkan  nilai  75  sebanyak  14  siswa  dimana  ini  cukup  baik dikarenakan  pada  proses  observasi  ditemukan  hanya  7  siswasaja  yang  bisa  menulis  teks negosiasi  dengan  benar,  akan  tapi  masih  ada  7  siswa  yang  masih  belum  mendapatkan  nilai 75.
Pada  kegiatan  siklus  ke  2  yang  dilaksanakan  pada  tanggal  13  agustus  proses pembelajaran  masih  terfokus  tentang  menulis  teks  negosiasi,  dimana  proses  dimulai  dengan siswa  Guru  membagikan  materi  dan  siswa  membuat  ringkasan.  Langkah  awal  ini  siswa diminta  untuk  membuat  beberapa  teks  tentang  teks  naskah  negosiasi,  langkah  selanjutnya Menentukan  siapa  yang  jadi  pembicara  dan  pendengar  pada  tahap  ini  siswa  diminta  untuk membacakan  teks  negosiasi  yang  telah  dibuat  dan  membacakan  ke  depan  teman-teman  di kelas  sehingga  nanti  bisa  dikoreksi.  Tahap  ke  3  pada  metode Cooperative  Script adalah Pembicara membaca ringkasannya dan pendengar  membantu mengoreksi gagasan yang tidak lengkap  pada  tahap  ini  siswa  diminta  untuk  mencari  bersama-sama  dan  membuat  koreksi sehingga teks lebih baik. Tahap ke 4 adalah  Bertukar peran antara pembicara dan pendengar dimana teman  yang tadi  mengoreksi untuk mempresetasi teks negosiasi.  Kegiatan ke 5 atau terakhir  adalah  kegiatan  untuk  mengetahui  apakah  ada  peningkatan  kemampuan  membuat teks negosiasi  maka dilakukan asesmen atau penilaian denga  mengadakan ulangan harian 2, pada  tahap  akhir  ini  siswa  juga  mendapatkan  soal  tentang  teks  negosiasi  dengan  topik membuat teks negosiasi pembelian barang di market place. Adapun hasil ulangan harian ke 2 ini  siswa  melaksanakan  tes  ulangan  dengan  perasaan  yang  senang  dikarenakan  pada  proses pembelajaran  ke  2  siswa  sudah  banyak  mendapatkan  pengetahuan  baru  dan  semakin memahami proses membuat teks negosiasi dengan menggunakan metode Cooperative Script . Adapun  hasil  belajar  di  siklus  2  ini  20  siswa  sudah  mampu  membuat  teks  negosiasi,  hanya tersisa  1  saja  siswa  yang  belum  mendapatkan  nilai  75,  setelah  ditelusuri  anak  tersebut ternyata kurang fokus dikarenakan lagi sakit.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan,  maka  dapat  diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Penerapan pembelajaran kooperatif dengan Cooperative Script mendapatkan pengalaman baru dengan membuat teks dengan cara berkelompok dan saling mengoreksi.
2. Pembelajaran kooperatif dengan Cooperative Script ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## Daftar Pustaka
Aqib, Zainal. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya.
Arikunto, S. 2000. Prosedur Penilaian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta : Rineka Cipta. ---------------. 2006. Prosedur Penilaian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta : Rineka Cipta.
Dahar, Ratna Wilis. 1989. Teori-teori Belajar . Bandung : Erlangga.
Lie,  A.  2002. Mempraktekkan  Cooperative  Learning  di  Ruang-ruang  Kelas. Jakarta  : Grasindo.
Hendrawijaya, A. 1999. Motivasi dan Aktivasi dalam Belajar (Diktat Kuliah). Jember : FKIP Universitas Jember.
Ibrahim, dkk.2000. Pembelajaran Kooperatif . Surabaya : University Press.
Sukardi, D. K. 1983. Bimbingan dan Penyuluhan. Jakarta : Rineka Cipta.