## Penulisan Kata pada Cerita Pendek Karya Siswa SMK Kelas XI
Hanna Maulida Syifa*, Fikriyah Layaly, Anisa Nur Maharani, Salma Fairuz Hasanah, Mahmudah Fitriyah
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Indonesia
______________
Riwayat artikel:
Dikirim: 25 Juli  2023 Direvisi: 16 Maret 2024
Diterima: 17 Maret 2024
Diterbitkan: 30 April 2024 __________
Keywords : short stories; mistake; writing skills
Katakunci: cerita pendek; kesalahan; keterampilan menulis _______________________ Alamat email
hanna.maulida21@mhs.uinjkt.ac.id; Fikriyah.layaly21@mhs.uinjkt.ac.id; nisa.maharani21@mhs.uinjkt.ac.id; salmafairuz.hasanah21@gmail.com; mahmudah.fitriyah@uinjkt.ac.id

## Abstract
This article will describe errors in writing words in short stories written by class  XI  vocational  school  students.  This  study  used  descriptive  qualitative method.  The  data  collection  technique  used  was  reading  the  short  story anthology  carefully.  The  analysis  techniques  used  in  the  research  include (1)  looking  at  short  stories,  (2)  classifying  word  writing  errors,  and  (3) analyzing errors according to the data in the discussion. The results of the research  showed  that  there  were  6  errors  in  writing  words,  namely  affix words  consisting  of  3  data,  acronyms  consisting  of  2  data,  conjunctions consisting of 7 data, and pronouns consisting of 3 data. The most common word  writing  errors  found  in class  XI  short  stories  are  conjunctions,  while the fewest word writing errors found are acronyms.
Abstrak :
Artikel  ini  akan  mendeskripsikan  kesalahan  penulisan  kata  pada  cerita pendek  karya  siswa  SMK  kelas  XI.  Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah membaca  antologi  cerita  pendek  dengan  seksama.  Teknik  analisis  yang digunakan  dalam  penelitian  meliputi  (1)  mencermati  cerita  pendek,  (2) mengelompokkan kesalahan penulisan kata, dan (3) menganalisis kesalahan sesuai  data  dalam  pembahasan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  terdapat  6 kesalahan  penulisan  kata,  yaitu  kata  berimbuhan  yang  terdiri  dari  3  data, kata akronim yang terdiri dari 2 data, kata hubung yang terdiri dari 7 data, dan  kata  ganti  yang  terdiri  dari  3  data.  Kesalahan  penulisan  kata  yang paling banyak ditemukan pada cerita pendek kelas XI adalah kata hubung, sedangkan  kesalahan penulisan  kata  yang  paling  sedikit  ditemukan  adalah kata akronim.
How to Cite:   Syifa, Hanna Maulida et. al. “Penulisan Kata pada Cerita Pendek Karya Siswa SMK Kelas XI” Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran , Vol. 13, No. 1, 2024, pp. 38–47.
Published by Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Suryakancana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .

## PENDAHULUAN
Menulis merupakan suatu kegiatan mengekspresikan ide, gagasan, dan perasaan ke dalam bentuk tulisan  (Budhyani  and  Angendari).  Pada  hakikatnya  menulis  adalah  mengemukakan  atau  melukiskan lambang-lambang  grafik  yang  menggambarkan  suatu  bahasa  dan  dipahami  oleh  seseorang,  sehingga

## ALINEA: JURNAL ALINEA: JURNAL ALINEA: JURNAL ALINEA: JURNAL     BAHASA BAHASA BAHASA BAHASA        SASTRA DAN PENGAJARAN SASTRA DAN PENGAJARAN SASTRA DAN PENGAJARAN SASTRA DAN PENGAJARAN
P-ISSN: 2301 – 6345 I E-ISSN: 2614-7599
http://jurnal.unsur.ac.id/ajbsi
orang  lain  dapat  membaca  dan  paham  pula  apa  maknanya  (Tarigan).  Kegiatan  menulis  dapat  diawali dengan  kegiatan  mencari  ide,  gagasan,  pikiran,  perasaan,  lalu  dilanjutkan  dengan  kegiatan  menyatakan atau  menuangkannya  melalui  ragam  tulisan  dalam  bentuk  catatan,  informasi,  dan  pengetahuan  yang digunakan sebagai alat komunikasi tidak langsung dan diharapkan dapat dipahami oleh pembaca. Saat ini menulis  sudah  menjadi  kebutuhan  masyarakat  dan  berbagai  bidang  pekerjaan,  sehingga  setiap  individu perlu meningkatkan keterampilan menulis.
Menurut  Tarigan  (2021),  terdapat  empat  komponen  dalam  keterampilan  berbahasa,  yaitu keterampilan  menyimak,  keterampilan  berbicara,  keterampilan  membaca,  dan  keterampilan  menulis. Empat  keterampilan  bahasa  tersebut  saling  berkaitan  antara  satu  dengan  yang  lainnya.  Pada  dasarnya seseorang  yang  lahir  di  dunia  hanya  dapat  menyimak  percakapan  orang-orang  sekitar.  Namun,  seiring berjalannya  waktu,  anak  tersebut akan  mencoba  untuk  berbicara  dan  menanggapi  pembicaraan.  Setelah mahir  dalam  menyimak  dan  berbicara,  anak  akan  belajar  untuk  menulis,  baik  di  lembaga  pendidikan formal  maupun  nonformal.  Di  sekolah  anak  akan  mendapat  pembelajaran  menulis  yang  lebih  intensif terutama  pada  pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Dalam  pembelajaran  bahasa,  keterampilan  menulis merupakan  keterampilan  berbahasa  yang  paling  kompleks  karena  bukan  hanya  sekadar  untuk menuangkan gagasan dan ide ke dalam bentuk tulisan, tetapi juga harus menguasai komponen-komponen yang membangun tulisan menjadi terstruktur dan sempurna, seperti penggunaan ejaan yang benar, tanda baca, diksi, penggunaan kalimat efektif, dan penyusunan paragraf yang baik.
Menulis  merupakan  kegiatan  yang  membutuhkan  daya  imajinasi  dan  kreativitas  yang  tinggi  agar tulisan  menjadi  menarik  dan  mempunyai  kesan  tersendiri  bagi  pembaca.  Siswa  dituntut  untuk  dapat menuangkan ide dan gagasan dengan daya imajinasi dan kreativitas yang dimilikinya. Kemudian, ide dan gagasan  tersebut  mereka  tuangkan  ke  dalam  bentuk  tulisan.    Pada  kenyataan  yang  ada  masih  banyak siswa  yang  belum  tertarik  dengan  kegiatan  menulis,  sehingga  keterampilan  menulis  yang  dimilikinya belum maksimal. Hal ini berdampak juga pada aspek lainnya, seperti siswa tidak mampu menggunakan bahasa  yang  sesuai  dengan  kaidah  kebahasaan  Indonesia,  sehingga  banyak  terjadi  kesalahan  dalam penulisan,  seperti  kesalahan  dalam  menggunakan  tanda  baca,  kesalahan  dalam  penulisan  kata,  kalimat yang  tidak  efektif,  dan  lain-lainnya.  Dengan  demikian,  keterampilan  menulis  perlu  dilatih  dengan  cara pembiasaan  agar  tulisan  yang  dihasilkan  dapat  dinikmati  dan  dipahami  pembaca.  Pembiasaan  tersebut harus disertai dengan pengetahuan dan kemampuan yang memadai terkait aspek-aspek penulisan.
Kesalahan  merupakan  segi  yang  memiliki  kekurangan  pada  bentuk  lisan  maupun  tulisan,  yang tidak  sesuai  dari  kaidah  baku  dari  kegiatan  sebuah  bahasa  berdasarkan  dengan  kemampuan  bahasa (Tarigan  dan  Tarigan).  Kesalahan  berbahasa  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  disebabkan  karena kurangnya  pemahaman  terhadap  keterampilan  menulis.  Kesalahan  ini  harus  segera  diperbaiki  oleh pendidik agar peserta didik dapat tidak melakukan kesalahan yang sama.
Kesalahan  dalam  penulisan  merupakan  fenomena  yang  sering  terjadi.  Hal  tersebut  menyebabkan banyak  jurnal  lain  yang  sudah  menganalisis  tentang  kesalahan  dalam  penulisan.  Namun,  kesalahan tersebut tetap terjadi hingga saat ini. Oleh karena itu, penulis tertarik untuk membahas tentang kesalahan dalam penulisan kata dan menjelaskan penyebab peserta didik melakukan kesalahan tersebut.
Permasalahan  yang  sering  ditemukan,  yaitu  peserta  didik  sering  sekali  menggunakan  penulisan kata yang kurang selaras dengan pedoman yang terdapat pada PUEBI, maka dari itu, hal yang berkaitan dengan  memperbaiki  kesalahan  yang  dilakukan peserta didik  merupakan  tugas  bagi  pendidik  untuk mengajarkan nya kepada peserta didik.
Dalam pencarian pustaka yang dilakukan, terdapat beberapa penelitian yang telah menganalisis dan membahas  tentang  kesalahan  pada  penulisan  di  berbagai  media,  baik  media  elektronik  maupun  media cetak. Penelitian relevan tersebut di antaranya:
Ariyanti  (2019)  dengan  judul  “Analisis  Kesalahan  Penggunaan  Huruf  Kapital,  Tanda  Baca,  dan Penulisan  Kata  pada Koran  Mercusuar ”.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  peneliti  menemukan  bentuk
kesalahan  penggunaan  huruf  kapital;  kesalahan  penggunaan  tanda  baca,  dan  kesalahan  penulisan  kata. Kesalahan  penulisan  yang  paling  banyak  ditemukan  dalam  penelitian  ini  adalah  kesalahan  penggunaan tanda baca dengan jumlah 26 kesalahan.
Gulo,  Laia,  Nduru  (2022)  dengan  judul  “Kesalahan  Penggunaan  Tanda  Baca  pada  Karangan Eksposisi  Siswa  Kelas  X  IIS-B  SMA  Swasta  Kampus  Telukdalam  Tahun  Pembelajaran  2020/2022”. Berdasarkan hasil penelitian, ditemukan adanya kesalahan dalam penggunaan tanda baca pada karangan teks  eksposisi.  Kesalahan  penulisan  yang  paling  banyak  ditemukan  dalam  penelitian  ini  adalah kesalaham dalam penggunaan tanda titik, yaitu terdapat 35 kesalahan.
Anjarwati  dan  Sabardilla  (2021)  dengan  judul  “Analisis  Kesalahan  Berbahasa  pada  Karangan Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama”.  Berdasarkan  hasil  temuan  dari  penelitian  ini,  peneliti  menemukan kesalahan pada tanda baca, pemakaian huruf kapital, penulisan kata, fonologi; morfologi; sintaksis; dan semantik.  Kesalahan  penulisan  yang  yang  paling  banyak  ditemukan  dalam  penelitian  ini  adalah penggunaan tanda baca dengan jumlah 21 kesalahan.
Berdasarkan  tiga  penelitian  terdahulu,  umumnya  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif kualitatif  dan  peneliti  menggunakan  metode  yang  sama  dengan  penelitian  terdahulu.  Selain  itu,  sudah banyak  penelitian  tentang  kesalahan  berbahasa  dengan  berbagai  objek  kajian.  Perbedaan  yang  terdapat antara penelitian ini dengan penelitian sebelumnya terletak pada objek yang digunakan dan hasil yanag ditemukan. Pada penelitian ini objek yang digunakan adalah kumpulan cerpen siswa kelas XI, sedangkan pada  penelitian  sebelumnyas  objek  yang  digunakan  berupa  karangan  siswa,  seperti  teks  eksposisi  dan koran. Selanjutnya perbedaan pada hasil penelitian, yaitu pada penelitian ini ditemukan kesalahan yang paling  banyak  terjadi  pada  siswa  kelas  XI  adalah  penggunaan  kata  hubung,  sedangkan  pada  penelitian sebelumnya  menunjukkan  bahwa  kesalahan  berbahasa  yang  paling  banyak  terjadi  adalah  kesalahan dalam penggunaan tanda baca.
Penelitian ini memiliki fungsi sebagai penguat dan mempertegas penelitian-penelitian sebelumnya. Peneliti juga memiliki hasil temuan yang berbeda dengan hasil temuan oleh penelitian sebelumnya. Oleh karena  itu,  penelitian  ini  menunjukkan  suatu  kebaharuan,  yaitu  mengkaji  tentang  kesalahan  penulisan pada antologi cerita pendek kelas X1 bangunan B SMKN 2 kota Bogor dengan kesalahan penulisan kata hubung yang banyak ditemukan.

## METODE
Menurut  Amtai  Alaslan  (2021)  dalam  mengkaji  dan  menganalisis  sebuah  penelitian,  kajian  yang dilakukan  oleh  seseorang  dengan  memakai  metode  penelitian  studi  pustaka  adalah  menganalisis  secara mendalam terhadap objek kajian yang relevan dengan materi, seperti buku dan jurnal yang layak untuk dijadikan  sebagai  referensi.  Penelitian  ini  dikaji  dengan  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif. Penelitian  yang  menggunakan  deskriptif  kualitatif  sebagai  metode  adalah  mendeskripsikan  yang berkaitan dengan data yang sedang dikaji. Adapun sumber data pada penelitian ini adalah buku antologi cerita pendek kelas XI Bangunan B, SMKN 2 Kota Bogor.
Penelitian  ini  memiliki  tujuan,  yaitu  untuk  melakukan  analisis  kesalahan  dalam  penggunaan  kata pada antologi cerita pendek kelas XI Bangunan. Teknik yang digunakan pada bagian pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan menyatukan data serta informasi dengan bermacam-macam referensi yang ada, seperti buku antologi yang merupakan objek kajian dari penelitian ini. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data, yaitu dengan membaca antologi cerita pendek dengan seksama. Sementara itu, teknik  penguraian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  meliputi:  1)  mencermati  isi  dari  antologi  cerita pendek; 2) mengelompokkan kesalahan penulisan kata; dan 3) melakukan analisis pada kesalahan sesuai data dalam pembahasan.

## HASIL PENELITIAN
Terdapat beberapa faktor yang melatarbelakangi terjadinya kesalahan penggunaan kata pada siswa kelas XI. Pertama, kurangnya pengetahuan siswa tentang kaidah kebahasaan yang baik dan benar. Hal ini dikarenakan siswa cenderung lebih sering menggunakan bahasa ragam nonformal atau bahasa sehari-hari saat  berkomunikasi,  sehingga  siswa  tidak  mampu  membedakan  antara  ragam  bahasa  formal  dengan ragam  bahasa  nonformal  yang  berdampak  pada  keterampilan  menulisnya.  Kedua,  waktu  yang  terbatas, sehingga  guru  kurang  maksimal  dalam  menyampaikan  materi  dan  akibatnya  tujuan  pembelajaran menjadi tidak tercapai. Hal ini didukung juga saat pandemi Covid-19 yang mengharuskan proses belajar mengajar tatap muka dihentikan dan dilakukan secara daring yang mempengaruhi berbagai aspek, seperti banyak  materi  yang  tidak  tersampaikan  atau  terlongkap,  sehingga  terjadinya  ketertinggalan  materi pelajaran. Sistem daring ini juga menyebabkan siswa menjadi tidak aktif dalam pembelajaran, akibatnya siswa mengalami ketertinggalan dalam penyerapan materi. Selain itu juga, pada masa pandemi guru dan murid  mengalami  kesulitan  berkomunikasi  secara  langsung  dan  jumlah  murid  yang  banyak,  guru  tidak dapat  memberi  bimbingan  secara  langsung  kepada  setiap  siswa.  Ketiga,  guru  tidak  melakukan pengoreksian  secara  menyeluruh  sebelum  buku  terbit,  tetapi  pengoreksian  dilakukan  guru  setelah  buku terbit, yaitu beriringan saat pembelajaran berlangsung.

## A. Kata Berimbuhan
Kata  berimbuhan  merupakan  kata  yang  sudah  menerima  adanya  proses  afiksasi.  Kata  yang memiliki imbuhan termasuk ke dalam morfem yang tidak dapat berdiri dengan dirinya dan memerlukan morfem lainnya yang digunakan dalam bentuk kata dasar dengan tujuan membentuk suatu kata. Proses pengimbuhan  ini  menghasilkan  kata  berimbuhan  atau  turunan.  Menurut  Setyaningsih  (2019),  afiksasi merupakan proses dari terbentuknya kata dasar dengan menambahkan imbuhan atau afiks. Imbuhan yang digunakan  dapat  terletak  di  awal,  di  tengah,  maupun  di  akhir.  Afiks  yang  terdapat  dalam  Bahasa Indonesia dapat dibagi menjadi 3 bagian, yaitu prefiks atau imbuhan yang terdapat di awal, sufiks atau imbuhan yang terdapat di akhir, infiks atau imbuhan yang terdapat di tengah (sisipan), dan konfiks atau imbuhan yang terdapat di awal dan akhir.

## Data 1
Sesampai nya di puskesmas saya langsung ‘di obati’ oleh perawat yang ada di sana. (Jaelani, dkk.).
Setiap  kata  kerja  yang  diawali  dengan  imbuhan  /di/  harus  disatukan  dengan  kata  yang mengikutinya  dan  biasanya  digunakan  pada  kata  kerja  pasif.  Kata  imbuhan  /di/  pada  data  di  atas seharusnya disatukan dengan kata obati , sehingga bentuk tulisan yang benar adalah [diobati].

## Data 2
Pada saat kita main, kita ‘kejebak’ hujan. (Jaelani, dkk.).
Kata  ‘kejebak’  termasuk  dalam  kesalahan  penggunaan  afiksasi  berupa  awalan  atau  prefiks.  Kata imbuhan  /ke/  memiliki  fungsi  yang  sama  dengan  imbuhan  /ter/.  Namun,  imbuhan  /ke/  termasuk  dalam imbuhan  ragam  nonformal,  sedangkan  imbuhan  /ter/  termasuk  dalam  imbuhan  ragam  formal  (baku). Dengan demikian, penulisan yang benar pada kata ‘kejebak’ adalah [terjebak].

## Data 3
Aku  disitu  terdiam  gak  tau  kenapa  tiba-tiba  kaget  kalo  dia  suka  sama  aku,  padahal  aku  cuman ‘nganggep’ dia sekedar teman aja gak lebih. (Jaelani, dkk.).
Kata  ‘nganggep’  merupakan  kesalahan  dalam  penggunaan  afiksasi  yang  berupa  awalan  atau prefiks. Kata kerja yang berawalan /ng/ bukan termasuk bentuk baku atau nonformal. Kata kerja awalan /ng/ dapat diganti dengan prefiks /me-/, sehingga kata yang tepat untuk perbaikan kalimat tersebut adalah [menganggap].
Volume 13, (1) April  2024, hal. 38-47
Kesalahan  dalam  penulisan  kata  berimbuhan  ini  tidak  ditemukan  pada  penelitian  sebelumnya, namun  jika  melihat  kajian  teori  yang  terdapat  pada  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ariyanti  (2019) menjelaskan  bahwa  kata  berimbuhan  ditulis  serangkai  dengan  bentuk  kata  dasarnya  dan  bentuk  terikat ditulis serangkai dengan kata yang mengikutinya. Maka dari itu, dapat dikatakan hasil temuan kesalahan berimbuhan relevan dengan penjelasan dari kajian teori tersebut.

## B. Kata Depan
Menurut Rianti (2020), kata depan merupakan kata yang berfungsi untuk menyatakan keterkaitan antara  kata  benda atau  kata  ganti  dengan  kata  lainnya  dalam  suatu  kalimat.  Dalam  kalimat,  kata  depan memiliki  beberapa  fungsi, yaitu  sebagai  penunjuk  waktu,  penunjuk  tempat, penanda  perbandingan,  dan sebagainya.

## Data 4
‘Dimasa’ SMK ini aku memiliki seorang yang aku sukai dalam diam. (Jaelani, dkk.).
Setiap  kata  tempat  yang  diawali  dengan  kata  depan  /di/  seharusnya  ditulis  terpisah  dengan  kata setelahnya. Kata preposisi /di/ pada data di atas seharusnya terpisah dengan kata masa , sehingga bentuk tulisan yang benar adalah [di masa].

## Data 5
‘Dihadapan’ teman yang merokok terkadang aku bertanya “apakah enaknya rokok?” bukannya itu sama saja membakar uang dengan sia-sia?” (Jaelani, dkk.).
Setiap  kata  tempat  yang  diawali  dengan  kata  depan  /di/  seharusnya  ditulis  terpisah  dengan  kata setelahnya.  Kata  preposisi  /di/  pada  data  di  atas  seharusnya  terpisah  dengan  kata hadapan ,  sehingga bentuk tulisan yang benar adalah [di hadapan].

## Data 6
Sekarang ‘dimana’ lagi aku harus pulang? (Jaelani, dkk.).
Setiap  kata  tempat  yang  diawali  dengan  kata  depan  /di/  seharusnya  ditulis  terpisah  dengan  kata setelahnya. Kata preposisi /di/ pada data di atas seharusnya terpisah dengan kata mana , sehingga bentuk tulisan yang benar adalah [di mana].

## Data 7
Karena kelas 9 kita belajar ‘dirumah’ dan sulit untuk bertemu. (Jaelani, dkk.).
Setiap  kata  tempat  yang  diawali  dengan  kata  depan  /di/  seharusnya  ditulis  terpisah  dengan  kata setelahnya. Kata preposisi /di/ pada data di atas seharusnya terpisah dengan kata rumah , sehingga bentuk tulisan yang benar adalah [di rumah].

## Data 8
‘Kemana’ lagi aku harus berteduh? (Jaelani, dkk.).
Setiap  kata  tempat  yang  diawali  dengan  kata  depan  /ke/  seharusnya  ditulis  terpisah  dengan  kata setelahnya. Kata preposisi /ke/ pada data di atas seharusnya terpisah dengan kata mana , sehingga bentuk tulisan yang benar adalah [ke mana].
Kesalahan dalam penulisan kata depan ini ditemukan pada penelitian sebelumnya, yaitu penelitian yang dilakukan oleh Anjarwati dan Sabardilla (2021). Pada penelitian ini kesalahan penulisan kata depan terdapat pada kata ‘dimana’ dan ‘dibalik’ yang seharusnya ditulis terpisah, karena menunjukkan makna tempat, sehingga penulisan yang benar, yaitu [di mana] dan [di balik]. Data temuan kesalahan penulisan
kata depan terdapat juga pada penelitian yang dilakukan oleh Ariyanti (2019), yaitu pada kata ‘dizaman’ yang  seharusnya  ditulis  terpisah,  karena  menunjukkan  makna  waktu,  sehingga  penulisan  yang  benar adalah  [di  zaman].  Maka  dari  itu,  dapat  dikatakan  bahwa  penelitian  penulis  dengan  penelitian sebelumnya memiliki kesesuain data dan pembahasan.

## C. Kata Partikel
Menurut  Arifoeddin  (2020),  kata  partikel  merupakan  kata  yang  berkaitan  dengan  kata  lain. Keterkaitan  yang  terjadi  berfungsi  untuk  menjelaskan  makna  dari  kata  yang  sempurna.  Bentuk  kata partikel /-kah/, /-lah/, /-tah/, /pun/, /per-/ biasanya dipakai sebagai penjelas pada kalimat.

## Data 9
Sesampainya di tukang nasi goreng saya memesan nasi goreng untuk ayah, selang beberapa menit pesanan ‘sayapun’ jadi. (Jaelani, dkk.).
Setiap kalimat yang diakhiri dengan kata partikel /pun/ harus terpisah dengan kata yang diikutinya. Kata  partikel  /pun/  menambahkan  makna  yang  berarti  memiliki  kesamaan  atau  penambahan.  Kata partikel  /pun/  pada  data  di  atas  seharusnya  terpisah  dengan  kata saya ,  sehingga  bentuk  penulisan  yang benar adalah [saya pun].

## Data 10
Semanis ‘apapun’ kebohongan akan terasa pahit pada akhirnya. (Jaelani, dkk.).
Setiap kalimat yang diakhiri dengan kata partikel /pun/ harus terpisah dengan kata yang diikutinya. Kata  partikel  /pun/  menambahkan  makna  yang  berarti  memiliki  kesamaan  atau  penambahan.  Kata partikel  /pun/  pada  data  di  atas  seharusnya  terpisah  dengan  kata apa ,  sehingga  bentuk  penulisan  yang benar adalah [apa pun].

## Data 11
Karena lupa akhirnya ‘terjadi lah’ kecelakaan tunggal. (Jaelani, dkk.).
Setiap  kalimat  yang  diakhiri  dengan  kata  partikel  /-lah/  seharusnya  ditulis  serangkai  dengan  kata sebelumnya. Kata partikel /-lah/ sebagai kata seru untuk penekanan atau penyungguhan. Kata partikel /- lah/  pada  data  di  atas  seharusnya  serangkai  dengan  kata terjadi ,  sehingga  bentuk  penulisan  yang  benar adalah [terjadilah].
Kesalahan dalam penulisan kata depan ini ditemukan pada penelitian sebelumnya, yaitu penelitian yang dilakukan oleh Anjarwati dan Sabardilla (2021), pada penelitian ini kesalahan penulisan kata depan terdapat  pada  partikel  /pun/,  yaitu  pada  kata  ‘Akupun’  yang  seharusnya  ditulis  terpisah,  sehingga penulisan yang benar adalah ‘aku pun’. Maka dari itu, dapat dikatakan bahwa penelitian penulis dengan penelitian sebelumnya memiliki kesesuain data dan pembahasan.

## D. Kata Akronim
Menurut Kridalaksana dalam (Pramesti dan Putri), akronim merupakan suatu proses pemendekkan yang  terjadi  dari  beberapa  huruf  maupun  kata  yang  ditulis  dan  diucapkan  dengan  kata-kata  yang  lebih sederhana  atau  pendek.  Akronim  terjadi  pada  huruf  awalan  ditulis  dengan  huruf  kapital  di  setiap  kata tanpa menggunakan tanda baca titik (Saputra).

## Data 12
Saat ia membuka hp ia melihat banyak notifikasi wa dari anak-anak kelas ‘mb’. (Jaelani, dkk.).
Kata  ‘mb’  pada  data  di  atas  ditulis  dengan  memakai  huruf  kecil.  Kata  ‘mb’  merupakan  akronim dari kata Mesin B yang mengacu pada sebuah kelas pada sekolah tertentu. Penulisan kata ‘mb’ itu salah karena ditulis menggunakan huruf kecil. Oleh karena itu, penulisan yang benar adalah [MB].

## Data 13
Aku pun lanjut mengabsen satu persatu anak kelas mb, dan pada urutan belasan saat ku sebut salah satu  nama  siswa  di  kelas  tersebut,  disitulah  hari  pertama  aku  tau  nama  laki  laki  yang  dari  awal ‘ldkks’ ku kagumi. (Jaelani, dkk.).
Kata  ‘ldkks’  pada  data  di  atas  ditulis  dengan  memakai  huruf  kecil.  Kata  ‘ldkks’  merupakan akronim dari Latihan Dasar Kepemimpinan dan Kedisiplinan Siswa yang mengacu pada sebuah kegiatan yang diadakan oleh sekolah dengan tujuan melatih jiwa kepemimpinan dan kedisiplinan siswa. Penulisan kata ‘ldkks’ itu salah karena ditulis menggunakan huruf kecil. Oleh sebab itu, penulisan kata yang benar adalah [LDKKS].
Kesalahan  dalam  penulisan  kata  akronim  ini  ditemukan  pada  penelitian  sebelumnya,  yaitu penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ariyanti  (2019).  Pada  penelitian  ini  kesalahan  penulisan  kata  akronim terdapat  pada  kata  ‘Dr  Hasrullah’  yang  seharusnya  ditulis  menggunakan  tanda  titik  setelah  penyebutan nama  gelar,  karena  menurut  kaidah  kebahasaan,  penulisan  nama  orang,  gelar,  sapaan,  jabatan  atau pangkat ditulis dengan tanda titik, yaitu [Dr. Hasrullah]. Maka dari itu, dapat dikatakan bahwa penelitian penulis dengan penelitian sebelumnya memiliki kesesuain data dan pembahasan.

## E. Kata Hubung
Kata  hubung  atau  biasa  disebut  dengan  konjungsi  merupakan  kata  tugas  yang  digunakan  untuk merangkai  kata  dengan  kata,  frasa  dengan  frasa,  dan  klausa  dengan  klausa.  Menurut  Moeliono  (2003) konjungsi  terdiri  dari  empat  jenis,  yaitu  konjungsi  koordinatif,  konjungsi  korelatif,  konjungsi subordinatif, dan konjungsi antarkalimat.

## Data 14
‘Dan’ langsung kaget ketika melihat bahwa sekarang sudah pukul 06.30 pagi. (Jaelani, dkk.).

## Data 15
‘Tetapi’ pada saat itu ada beberapa anak kelas mb yang masih saja duduk di belakang salah satunya adalah Hanafi. (Jaelani, dkk.).

## Data 16
‘Dan’ sampai di akhir bulan Agustus aku masih menyukainya. (Jaelani, dkk.).

## Data 17
‘Tetapi’  terkadang  aku  suka  memikirkan  cerita  teman-temanku  tentang  dia  yang  banyak  dekat dengan wanita. (Jaelani, dkk.).

## Data 18
‘Tetapi’  pada  saat  itu  ada  beberapa  anak  kelas  mb  yang  masih  saja  duduk  di  belakang,  salah satunya adalah Hanafi. (Jaelani, dkk.).

## Data 19
‘Dan’ aku punya sahabat Namanya Firdaus. (Jaelani, dkk.).

## Data 20
Sedangkan  temanku  luka  dibagian  ibu  jari  kaki  karena  saat  itu  ia  memakai  sandal  yang  terbuka. (Jaelani, dkk.).
Pada data di atas, kata ‘dan’, ‘tetapi’, serta ‘sedangkan’ termasuk ke dalam konjungsi koordinatif (kalimat  yang  setara).  Namun,  terdapat  kesalahan  penempatan  kata,  yaitu  konjungsi  koordinatif  tidak boleh  diletakkan  pada  awal  kalimat.  Konjungsi  yang  dapat  diletakkan  pada  awal  kalimat  adalah konjungsi  bertingkat  dan  antarkalimat,  contoh  dari  konjungsi  antar  kalimat  di  antaranya:  namun;  oleh sebab itu; selain itu; dan misalnya.
Kesalahan  dalam  penulisan  kata  hubung  ini  ditemukan  pada  penelitian  sebelumnya,  yaitu penelitian yang dilakukan oleh Anjarwati dan Sabardilla (2021). Pada penelitian ini, kesalahan penulisan kata hubung terdapat pada kata ‘jalan jalan’ yang seharusnya ditulis menggunakan tanda hubung, karena kata  tersebut  merupakan  pengulangan  kata  yang  sama,  sehingga  penulisan  yang  benar  adalah  ‘jalan- jalan’. Maka dari itu, dapat dikatakan bahwa penelitian penulis dengan penelitian sebelumnya memiliki kesesuain data dan pembahasan.

## F. Kata Ganti ku-, -ku, dan -nya

## Data 21
Aku sedikit kecewa karna dia menyukai ‘teman ku’. (Jaelani, dkk.).
Setiap kata yang memiliki kata ganti /-ku/ di akhir kata penulisannya harus disatukan dengan kata sebelumnya.  Kata  ganti  /-ku/  pada  data  di  atas  seharusnya  disatukan  dengan  kata  /teman/,  sehingga bentuk tulisan yang benar adalah [temanku].

## Data 22
Tidak lama setelah itu, hal yang ‘dikhawatirkan ku’ terjadi. (Jaelani, dkk.).
Setiap kata yang memiliki kata ganti /-ku/ di akhir kata penulisannya harus disatukan dengan kata  sebelumnya.  Kata  ganti  /-ku/  pada  data  di  atas  seharusnya  disatukan  dengan  kata /dikhawatirkan/, sehingga bentuk tulisan yang benar adalah [dikhawatirkanku].

## Data 23
‘Untung nya’ teman-teman saya di belakang tidak terlalu jauh jadi bisa menolong saya dan Yeni. (Jaelani, dkk.).
Setiap kata yang memiliki kata ganti /-nya/ di akhir kata penulisannya harus disatukan dengan kata sebelumnya.  Kata  ganti  /-nya/  pada  data  di  atas  seharusnya  disatukan  dengan  kata untung ,  sehingga bentuk tulisan yang benar adalah [untungnya].
Kesalahan  dalam  penulisan  kata  ganti  ku-,  -ku,  dan  -nya  ini  tidak  ditemukan  pada  penelitian sebelumnya, namun jika melihat kajian teori yang terdapat pada penelitian yang dilakukan oleh Ariyanti (2019)  menjelaskan  bahwa  kata  ganti  ku-  ditulis  serangkai  dengan  kata  yang  berada  setelahnya, sedangkan kata ganti -ku dan -nya ditulis serangkai dengan kata yang berada sebelumnya. Maka dari itu, dapat dikatakan hasil temuan kesalahan berimbuhan relevan dengan penjelasan dari kajian teori tersebut.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  pembahasan  di  atas,  penulis  menyimpulkan  bahwa  kecenderungan  kesalahan penulisan kata pada cerita pendek karya siswa SMK kelas XI bangunan B, terdiri dari 6 kesalahan, yaitu kata berimbuhan yang berjumlah 3 data, kata depan yang terdiri dari 5 data, kata partikel yang terdiri dari 3 data, kata akronim  yang  terdiri dari 2 data, kata hubung  yang terdiri dari 7 data, dan kata ganti yang
Volume 13, (1) April  2024, hal. 38-47
terdiri  dari  3  data.  Kesalahan  penulisan  kata  yang  paling  banyak  terjadi  terdapat  pada  kata  hubung, sedangkan kesalahan penulisan kata yang paling sedikit ditemukan, yaitu kata akronim.
Meningkatkan  keterampilan  menulis  pada  siswa  merupakan  tugas  bagi  guru  saat  di  sekolah  dan orang tua saat di rumah. Guru harus mengarahkan siswa pada suatu pembiasaan dan praktik secara terus- menerus agar siswa terampil dalam menulis dan mampu untuk mengembangkan ide dan gagasan mereka. Dalam memproduksi tulisan, siswa tidak hanya mementingkan struktur dan kejelasan isi dari teks, tetapi juga  harus  memperhatikan  kaidah  kebahasan  yang  baik  dan  benar.  Oleh  sebab  itu,  seorang  guru  harus memberi bimbingan dan informasi kepada siswa terkait dengan kaidah kebahasaan, sehingga tidak terjadi kesalahan  dalam  penulisan.  Selain  itu  juga,  dalam  melakukan  pengajaran  menulis,  guru  tidak  hanya mengarahkan  siswa  pada  satu  jenis  teks  saja,  sehingga  siswa  mampu  dan  terampil  menulis  dalam berbagai jenis teks.

## DAFTAR PUSTAKA
Alaslan, Amtai. Metode Penelitian Kualitatif . PT Rajagrafindo Persada. 2021.
Anjarwati,  Lutfi.  "Analisis  Kesalahan  Berbahasa  pada  Karangan  Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama". Jurnal Pena Indonesia: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya , vol. 2, no. 1, 2021, p. 31-43. doi: https://doi.org/10.26740/jpi.v8n2.  Diakses 14 Juni 2023.
Ariyanti,  Riri.  “Analisis  Kesalahan  Penggunaan  Huruf  Kapital,  Tanda  Baca,  dan  Penulisan  Kata  pada Koran Mercusuar”. Jurnal Elektornik Program Studi Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah , vol. 4, no.  4,  2019,  p.  12-27.  http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/BDS/article/view/12178.  Diakses 14 Juni 2023.
Arifoeddin,  Muhammad  G. Kaidah  Bahasa  Indonesia  Penulisan  Kata  Sesuai  PUEBI .  Penerbit  Adab. 2022. iPusnas. Diakses 18 Juni 2023.
Budhyani, I. Dewa Ayu Made, and Made Diah Angendari. “Kesulitan Dalam Menulis Karya Ilmiah.” Mimbar Ilmu , vol. 26, no. 3, 2021, doi:10.23887/mi.v26i3.40678.
Gulo, Faatulo, Askarman Laia, dan Kalvintinus Ndruru. “Kesalahan Penggunaan Tanda Baca pada Karangan Eksposisi Siswa Kelas X Iis-B Sma Swasta Kampus Telukdalam Tahun Pembelajaran 2020/2021”. Kohesi: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , vol. 2, no. 2, 2022. https://jurnal.uniraya.ac.id/index.php/Kohesi/article/view/430/359. Diakses 14 Juni 2023.
Jaelani, dkk. Antologi Cerita Pendek. Oke Print. 2023.
Pramesti,  D.  A.,  &  Putri,  R.  K.  “Penggunaan  Singkatan  dan  Akronim  dalam  Media  Chat  di  SMK Swasta”. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Kebudayaan  Dan  Agama , vol.  1,  no.  1,  p.  8-16,  2023. https://jurnal.alimspublishing.co.id/index.php/JIPA/article/download/54/44 .  Diakses  17  Juni 2023.
M.  Moeliono,  Anton. Tata  Bahasa  Baku  Bahasa  Indonesia  (edisi  3) .  Pusat  Bahasa  dan  Balai  Pustaka. 2003.
Rianti, Retno. Article, Preposition, and Conjunction . Bengawan Ilmu. 2020.
Saputra, R. R. Bahasa Indonesia. Deepublish. 2020. iPusnas. Diakses 14 Juni 2023.
Setyaningsih, I. Intisari Morfologi: Afiksasi, Reduplikasi, dan Komposisi . Pakar Raya Pakarnya Pustaka. 2019.
Tarigan, Henry Guntur dan Djago Tarigan. Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa . Angkasa. 2021. iPusnas. Diakses 14 Juni 2023.
Tarigan,  Henry  Guntur Menulis:  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa .  Bandung:  Angkasa.  2008. iPusnas. Diakses 14 Juni 2023.