## Peningkatan Kompetensi Tenaga Pendidik Dalam Rangka Implementasi Kurikulum Merdeka
1) Edy Dharma*, 2) Humiras Betty Marlina Sihombing, 3) Sherly
1) Program Studi S1 Manajemen, STIE Sultan Agung, Pematang Siantar, Indonesia
2) Universitas Darma Agung, Medan, Indonesia
3) Program Studi Pascasarjana Ilmu Manajemen, STIE Sultan Agung, Pematang Siantar, Indonesia
Email Corresponding: sherlychi12345@gmail.com *

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan adalah salah satu faktor kunci dalam membentuk masa depan bangsa yang lebih baik. Oleh karena itu, tenaga pendidik memegang peranan penting dalam menjamin kualitas pendidikan yang diberikan kepada siswa. Tenaga pendidik memegang peranan yang sangat penting dalam menciptakan generasi muda yang  berkualitas,  mampu  berpikir  kritis,  kreatif,  dan  mampu  bersaing  di  era  globalisasi  (UNESCO,  2015);

## INFORMASI ARTIKEL A B S T R A K
Kata Kunci: Seminar
Kompetensi Kurikulum Merdeka Belajar Pendidikan Era Globalisasi
Pendidikan adalah salah satu faktor kunci dalam  membentuk masa depan bangsa yang lebih baik. Tenaga pendidik memegang peranan yang sangat penting dalam  menciptakan generasi muda yang berkualitas, mampu berpikir kritis, kreatif, dan mampu bersaing di era globalisasi. Pada  saat  ini,  Indonesia  sedang  mengimplementasikan  Kurikulum  Merdeka  sebagai  upaya untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia  dan  mempersiapkan  generasi  muda untuk menghadapi tantangan global. Peningkatan kompetensi tenaga pendidik menjadi sangat penting  dalam  rangka  implementasi  Kurikulum  Merdeka  agar  dapat  mengimplementasikan kurikulum dengan baik, sehingga siswa dapat memperoleh pembelajaran yang berkualitas dan sesuai  dengan  kebutuhan  mereka.  Seminar  bertujuan  agar  peserta  dapat  memperoleh pemahaman  terkait  implementasi  Kurikulum  Merdeka,  dapat  memberikan  panduan  praktis untuk meningkatkan keterampilan dan kemampuan tenaga pendidik dalam mengimplementasikan  kurikulum  merdeka  dengan  efektif.  Seminar  dilaksanakan  tanggal  21
Desember  2022  di  Aula  Perguruan  Sultan  Agung  Pematang  Siantar  yang  diikuti  oleh  32 orang guru. Hasil seminar efektif dalam meningkatkan pengetahuan dan keterampilan tenaga pendidika terkait implementasi kurikulum Merdeka Belajar.

## A B S T R A C T
Keywords: Seminar Competence Merdeka Belajar Curriculum Education Globalization Era Education is one of the key factors in shaping a better future for the nation. Educators play a vital role in creating a quality young generation capable of critical and creative thinking and able to compete in the era of globalization. Currently, Indonesia is implementing the Merdeka Curriculum  as  an effort to improve the quality of education in Indonesia and prepare young generations  to  face  global  challenges.  Improving  the  competence  of  educators  is  very important  in  implementing  the  Merdeka  Curriculum  so  that  they  can  implement  the curriculum  properly,  resulting  in  quality  learning  that  meets  the  needs  of  students.  The seminar  aims  to  provide  participants  with  an  understanding  of  the  implementation  of  the Merdeka Curriculum and practical guidance to improve the skills and abilities of educators in effectively implementing the curriculum. The seminar was held on December 21, 2022, at the Sultan  Agung  College  Hall  in  Pematang  Siantar,  attended  by  32  teachers.  The  seminar  was effective in increasing the knowledge and skills of educators regarding the implementation of the Merdeka Curriculum.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
(Darling-Hammond,  L,  Hyler, M.E.  &  Gardner,  2017);  (Simamora,  2018).  Pada  saat ini,  Indonesia  sedang mengimplementasikan  Kurikulum  Merdeka  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di Indonesia.
Kurikulum  Merdeka  Belajar  merupakan  sebuah  inovasi  dalam  sistem  pendidikan  di  Indonesia  yang bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan  mempersiapkan  generasi  muda  Indonesia  untuk menghadapi  tantangan  global.  Kurikulum  ini  menempatkan  siswa  sebagai  subjek  pembelajaran,  sehingga tenaga  pendidik  perlu  memahami  konsep  dan  metode  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  prinsip Kurikulum Merdeka  Belajar.  Dalam  implementasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar,  tenaga  pendidik  juga  dituntut  untuk memiliki  kemampuan  dalam  memilih,  merancang,  dan  mengevaluasi  berbagai  metode  pembelajaran  yang sesuai  dengan  karakteristik  siswa.  Hal  ini  memerlukan  peningkatan  kompetensi  tenaga  pendidik  dalam  hal penggunaan  teknologi  informasi  dan  komunikasi,  keterampilan  mengelola  kelas,  dan  kemampuan  untuk memberikan umpan balik yang efektif kepada siswa (Sallis, 2019).
Peningkatan  kompetensi  tenaga  pendidik  menjadi  sangat  penting  dalam  rangka  implementasi Kurikulum  Merdeka.  Tenaga  pendidik  yang  memiliki  kompetensi  yang  memadai  akan  dapat mengimplementasikan  kurikulum  dengan  baik,  sehingga  siswa  dapat  memperoleh  pembelajaran  yang berkualitas  dan  sesuai  dengan  kebutuhan  mereka.  Selain itu,  peningkatan  kompetensi tenaga  pendidik juga diperlukan  untuk  memperkuat  sistem  pengelolaan  dan  penjaminan  mutu  pendidikan.  Dengan  memiliki kompetensi  yang  memadai,  tenaga  pendidik  dapat  membantu  meningkatkan  kualitas  pendidikan  yang diberikan,  mengelola  kelas  dengan  efektif,  serta  membangun  lingkungan  pembelajaran  yang  kondusif  dan inklusif.  Peningkatan  kompetensi  tenaga  pendidik  berpengaruh  positif  terhadap  kualitas  pendidikan  yang diberikan kepada siswa (Al Qudsy, 2015); (Prasetyo, 2016); (Sari, S.P. & Widodo, 2017); (Syahroni, A. & Mustofa, 2019); (Wibowo, S. & Suhardi, 2020).
Salah  satu  faktor  kunci  dalam  peningkatan  kompetensi  tenaga  pendidik  adalah  pelatihan  dan pengembangan  yang  terus-menerus  baik  yang  dilakukan  oleh  pemerintah  maupun  lembaga  pendidikan (Sherly,  2023).  Pelatihan  dan  pengembangan  tersebut  dapat  dilakukan  melalui  berbagai  metode,  seperti pelatihan formal, workshop, mentoring, dan lain sebagainya (Darling-Hammond, L, Hyler, M.E. & Gardner, 2017).  Dalam  seminar  peningkatan  kompetensi  tenaga  pendidik  ini,  diharapkan  peserta  dapat  memperoleh pemahaman  yang  lebih  terkait  implementasi  Kurikulum  Merdeka.  Seminar  ini  juga  diharapkan  dapat memberikan  panduan  praktis  untuk  meningkatkan  keterampilan  dan  kemampuan  tenaga  pendidik  dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka dengan efektif.
Pengabdian masyarakat ini bertujuan  agar peserta dapat memperoleh pemahaman terkait implementasi Kurikulum Merdeka, dapat memberikan panduan praktis untuk meningkatkan keterampilan dan kemampuan tenaga  pendidik  dalam  mengimplementasikan  kurikulum  merdeka  dengan  efektif.  Dengan  peningkatan kompetensi  tenaga  pendidik,  diharapkan  Kurikulum  Merdeka  Belajar  dapat  diimplementasikan  dengan efektif dan berdampak positif pada kualitas pendidikan di Indonesia.

## II. MASALAH
Indonesia  sedang  mengimplementasikan  Kurikulum  Merdeka  yang  merupakan  sebuah  inovasi  dalam sistem  pendidikan  di  Indonesia  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia  dan mempersiapkan generasi muda Indonesia untuk menghadapi tantangan global. Kurikulum ini menempatkan siswa  sebagai  subjek  pembelajaran,  sehingga  tenaga  pendidik  perlu  memahami  konsep  dan  metode pembelajaran  yang  sesuai  dengan  prinsip  Kurikulum  Merdeka  Belajar.  Dalam  implementasi  Kurikulum Merdeka Belajar, tenaga pendidik juga dituntut untuk memiliki kemampuan dalam memilih, merancang, dan mengevaluasi  berbagai  metode  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  karakteristik  siswa.  Hal  ini  memerlukan peningkatan  kompetensi  tenaga  pendidik  dalam  hal  penggunaan  teknologi  informasi  dan  komunikasi, keterampilan mengelola kelas, dan kemampuan untuk memberikan umpan balik yang efektif kepada siswa.
Pendidik pada SMP Swasta Sultan Agung Pematang Siantar terkait Kurikulum Merdeka Belajar masih kurang  sehingga  perlu  dilakukan  seminar  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  pendidik  di SMP  Swasta  Sultan  Agung  Pematang  Siantar  agar  mampu  mengimplementasikan  kurikulum  Merdeka Belajar dengan efektif.
Gambar 1. Lokasi PKM

## III. METODE
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilakukan  tanggal  21  Desember  2022  di  Aula  Perguruan Sultan  Agung  Pematang  Siantar.  Kegiatan  pelatihan  ini  diikuti  oleh  32  orang  guru  SMP    Swasta  Sultan Agung Pematang Siantar. Jadwal kegiatan pelatihan dapat dilihat pada Tabel 1 berikut ini:
Tabel 1. Rundown Seminar Peningkatan Kompetensi Tenaga Pendidik Dalam Rangka Implementasi Kurikulm
Merdeka No Waktu Acara Pelaksana 1. 09.00 - 09.30 Registrasi Peserta Panitia 2. 09.30 - 09.40 Pembukaan MC 3. 09.40 - 09.45 Menyanyikan Lagu Indonesia Raya MC 4. 09.45 - 09.55 Pembacaan Doa Panitia 5. 09.55 - 10.55 Seminar Narasumber 6. 10.55 - 11.30 Diskusi dan Tanya Jawab Narasumber 7. 11.30 - 12.00 Kesimpulan dan Penutup MC
Kegiatan  pengabdian  dilakukan  oleh  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  (LPPM)  STIE Sultan  Agung  dan  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  (LPPM)  Universitas  Darma  Agung bekerja  sama  dengan  Dinas  Pendidikan  Kota  Pematang  Siantar  dan  SMP  Swasta  Sultan  Agung  Pematang Siantar. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilakukan dalam tiga tahapan yang terdiri dari:
1. Tahap Persiapan
Pada tahap persiapan ditentukan terlebih dahulu tujuan seminar, menentukan narasumber, menyiapkan materi,  menentukan  waktu  dan  tempat,  menyebarkan  informasi,  menyiapkan  fasilitas  dan mempersiapkan evaluasi. Dengan melakukan tahap persiapan seminar dengan baik, diharapkan peserta seminar  dapat  memperoleh  pemahaman  yang  baik  tentang  implementasi  kurikulum  Merdeka  Belajar dan dapat menerapkannya dengan baik di sekolah.
2. Tahap Pelaksanaan
Pada  tahap  pelaksanaan  dimulai  dari  registrasi  peserta,  pembukaan,  presentasi  materi,  diskusi, workshop,  evaluasi.    Dengan  melaksanakan  tahap-tahap  tersebut  dengan  baik,  diharapkan  peserta seminar dapat memperoleh manfaat yang optimal dan dapat menerapkan kurikulum Merdeka Belajar di sekolah  dengan baik.
3. Tahap Evaluasi
Pada  tahap  evaluasi  dimulai  dari  pengumpulan  data,  analisis  data  dan  evaluasi  hasil.  Dengan melakukan  evaluasi  seminar  dengan  baik,  diharapkan  penyelenggara  seminar  dapat  mengetahui keberhasilan seminar dan meningkatkan kualitas seminar di masa depan.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  dilakukan  melalui  tahapan-tahapan  secara  sistematis.  Tahapan  pertama  dimulai dari  tahap  persiapan.  Tahap  persiapan  sangat  penting  dalam  menentukan  keberhasilan  tercapainya  tujuan seminar (Yulianti,  Y.  &  Widodo,  2015);  (Kurniawati,  2015);  (Lestari,  E.  &  Sari,  2016);  (Marwati,  M.  & Nurhayati, 2017); (Husni, 2018). Dengan persiapan seminar dengan baik, diharapkan peserta seminar dapat
memperoleh  pemahaman  yang  baik  tentang  implementasi  kurikulum  Merdeka  Belajar  dan  dapat menerapkannya dengan baik di sekolah.
Tahap  persiapan  meliputi  (1)  penentuan  tujuan  seminar  yaitu  memperkenalkan  kurikulum  Merdeka Belajar,  membahas  implementasi  kurikulum  Merdeka  Belajar  di  sekolah,  atau  memberikan  strategi  dalam mengimplementasikan  kurikulum  Merdeka  Belajar.  Seminar  ini  dilakukan  karena  masih  rendahnya pemahaman terkait konsep dan tujuan kurikulum Merdeka Belajar. Hal inilah yang  menjadi kendala dalam mengimplementasikan  kurikulum  Merdeka  Belajar  (Suhadi,  S.  &  Winarno,  2018);  (Yusuf,  2019);  (2) menentukan  narasumber  yaitu  tim  pengabdian  yang  merupakan  akademisi  yang  memiliki  kompetensi  dan pengalaman yang relevan dengan topik seminar; (3)  menyiapkan materi seminar yang relevan dengan topik yang  akan  disampaikan.  Materi  disusun  dengan  sistematis,  mudah  dipahami,  dan  mampu  membangkitkan minat  peserta  seminar;  (4)  menentukan  waktu  dan  tempat  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  narasumber  dan peserta serta dilengkapi dengan fasilitas yang memadai; (5) menyebarkan informasi berupa undangan kepada Kepala  Dinas  Pendidikan  Kota  Pematang  Siantar,  Kepala  Sekolah  dan  guru  SMP  Swasta  Sultan  Agung Pematang  Siantar;  (5)    menyiapkan  fasilitas  berupa  alat  presentasi, sound  system ,  meja  dan  kursi  untuk peserta  dan  narasumber,  dan  perlengkapan  seminar  lainnya;  (6)  mempersiapkan  evaluasi  berupa  kuesioner untuk mengetahui keberhasilan seminar.

## Gambar 2. Materi Presentasi
Tahap  pelaksanaan  meliputi  (1)  registrasi  peserta  untuk  memastikan  semua  peserta  terdaftar  dan memiliki identitas yang valid; (2) pembukaan yang diawali dengan sambutan pembukaan oleh Kepala Dinas Pendidikan  Kota  Pematang  Siantar  dan  dilanjutkan  dengan  sambutan  pembukaan  dan  ucapan  terima  kasih oleh Kepala Sekolah SMP Kota Pematang Siantar; (3) presentasi materi yang disampaikan oleh narasumber secara  jelas,  sistematis  dan  mudah  dipahami  oleh  peserta  seminar.  Materi  yang  dibahas  dalam  seminar mencakup  konsep  dan  prinsip  kurikulum  Merdeka  Belajar,  strategi  pengembangan  kurikulum  Merdeka Belajar,  peran  guru  dalam  implementasi  kurikulum  Merdeka  Belajar,  pengembangan  karakter  siswa  dalam kurikulum Merdeka Belajar, peran orangtua dan masyarakat dalam kurikulum Merdeka Belajar, evaluasi dan pengembangan  kurikulum  Merdeka  Belajar  di  masa  depan  ;  (4)  diskusi  yang  bertujuan  untuk  memberikan kesempatan  kepada  peserta  seminar  untuk  berbagi  pengalaman  dan  menanyakan  hal-hal  yang  belum dipahami terkait implementasi kurikulum Merdeka Belajar; (5) workshop berupa simulasi untuk membantu peserta mengimplementasikan konsep yang telah disampaikan; (6) evaluasi.
Gambar 3. Pelaksanaan Seminar
Tahap  evaluasi  penting  untuk  dilakukan  karena  dengan  melakukan  evaluasi  seminar  dengan  baik, diharapkan  penyelenggara  seminar  dapat  mengetahui  keberhasilan  seminar  dan  meningkatkan  kualitas seminar  di  masa  depan  (Putri,  A.  D.,  &  Anwar,  2018);  (Widyastuti,  2019). Tahap  evaluasi  meliputi  (1) pengumpulan  data  tentang  bagaimana  peserta  merespon  dan  mengevaluasi  seminar.  Pengumpulan  data dilakukan  melalui  survei,  observasi  dan  diskusi  terbuka;  (2)  analisis  data  terhadap  data  yang  telah dikumpulkan  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  keseluruhan  proses  seminar;  (3) evaluasi  hasil  untuk  mengevaluasi  efektivitas  seminar,  menilai  apakah  tujuan  seminar  telah  tercapai  dan memberikan  masukan  untuk  perbaikan  di  masa  depan.    Evaluasi  hasil  untuk  mengevaluasi  efektivitas seminar dapat dilihat pada grafik berikut:

## Grafik 1. Evaluasi Peserta
Berdasarkan  Grafik  1  dapat  dilihat  bahwa  peserta  sangat  puas  terhadap  penyelenggaraan  seminar. Tingkat  kepuasan  peserta  seminar  dapat    membantu  menilai  keberhasilan  dan  efektivitas  dari  seminar  dan memberikan informasi yang berguna untuk meningkatkan acara seminar di masa depan.  Tingginya tingkat kepuasan  peserta  seminar  menunjukkan  kualitas  seminar  yang  baik  karena  kualitas  seminar  dapat mempengaruhi nilai yang dirasakan, kepuasan pelanggan, dan niat perilaku, sehingga memberikan implikasi positif pada keberhasilan seminar dalam mencapai tujuan yang diinginkan (Suh, S., Kim, D.J. & Lee, 2013). Selain hasil evaluasi peserta, efektivitas keberhasilan seminar juga terlihat dari keterlibatan peserta. Selama seminar,  banyak  peserta  yang  terlibat  aktif  dalam  seminar  seperti tanya jawab,  diskusi  dan  berbagi  praktik baik  yang  menunjukkan  bahwa  peserta  tertarik  dengan  materi  yang  disajikan.  Pendekatan  ini  dinilai merupakan pendekatan yang lebih holistik dalam mengukur efektivitas (Gegenfurtner, A. & Zitt, 2015).

## V. KESIMPULAN
Pengabdian  masyarakat  melalui  seminar  peningkatan  kompetensi  tenaga  pendidik  dalam  rangka implementasi  kurikulum  Merdeka  Belajar  memberikan  kontribusi  positif  bagi  Dinas  Pendidikan,  Kepala Sekolah dan Pendidik di SMP Swasta Sultan Agung Pematang Siantar. Melalui seminar, pengetahuan peserta seminar  terkait  kurikulum  Merdeka  Belajar  meningkat,  peserta  seminar  mampu  mengimplmentasikan kurikulum  Merdeka  Belajar  di  sekolah  dan  mampu  menerapkan  strategi  yang  tepat  dalam mengimplementasikan kurikulum Merdeka Belajar di sekolah.
Pengabdian  masyarakat  ini  layak  untuk  dilanjutkan  untuk  meningkatkan  kompetensi  dan  pengetahuan tenaga  pendidik  dalam  mengimplementasikan  kurikulum  Merdeka  Belajar.  Dalam  kegiatan  yang  akan datang,  perlu  diadakan  workshop  lebih  lanjut  terkait  strategi  implementasi  kurikulum  Merdeka  Belajar seperti penyusunan modul, penerapan profil pelajar Pancasila, penggunaan e-rapor dan lainnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim pelaksana kegiatan pengabdian kepada masyarakat menyampaikan ungkapan terima kasih kepada Riset dan Komunitas Lembaga Layanan (Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat/ LPPM) Sekolah Tinggi Ilmu  Ekonomi  (STIE)  Sultan  Agung  Lembaga  Layanan  (Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat/
LPPM) Universitas Darma Agung, Dinas Pendidikan Kota Pematang Siantar dan SMP Swasta Sultan Agung Pematang  Siantar  atas  dukungan  dan  kepercayaan  kepada  tim  pengabdian  untuk  memberikan  kontribusi positif dalam memajukan pendidikan khususnya di Kota Pematang Siantar.

## DAFTAR PUSTAKA
Al  Qudsy,  M.  A.  (2015).  The  Impact  of  Teacher  Competence  on  Student  Achievement  in  Elementary School. Journal of Education and Practice , 6 (23), 63–72. Darling-Hammond, L, Hyler, M.E. & Gardner, M. (2017). Effective Teacher Professional Development . Gegenfurtner,  A.  &  Zitt,  A.  (2015).  How  to  Measure  the  Effectiveness  of  Professional  Development Seminars: A Review and Critique of Current Approaches. Studies in Continuing Education , 37 (1), 73– 89.
Husni,  H.  (2018).  Strategi  Persiapan  Penyelenggaraan  Seminar  Nasional. Jurnal  Teknologi  Dan  Sistem Komputer , 6 (1), 1–7.
Kurniawati,  T.  (2015).  Strategi  Persiapan  Seminar  Ilmiah:  Studi  Kasus  di  Perguruan  Tinggi  X. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 2 (9), 1–8.
Lestari, E. & Sari, D. K. (2016). Persiapan Seminar Ilmiah: Suatu Kajian Terhadap Pelaksanaan Seminar di Perguruan Tinggi. Jurnal Pendidikan Vokasi , 6 (1), 105–114.
Marwati, M. & Nurhayati, N. (2017). Persiapan Seminar Ilmiah: Peran dan Tanggung Jawab Panitia. Jurnal Teknik Informatika Dan Sistem Informasi , 3 (2), 154–160. Prasetyo, B. E. (2016). Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 22 (3), 336–344.
Putri, A. D., & Anwar, A. (2018). Evaluasi Seminar: Tinjauan Aspek Kinerja dan Kepuasan Peserta. Jurnal Teknik Informatika Dan Sistem Informasi , 4 (2), 125–135. Sallis, E. (2019). Total Quality Management in Education . Routledge.
Sari,  S.P.  &  Widodo,  S.  (2017).  Pengaruh  Kompetensi  Guru  Terhadap  Kualitas  Pembelajaran  di  Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 1 (1), 14–25.
Sherly,    dkk.  (2023).  Management  of  Continuous  Professional  Development  through  Competency-Based Training Model for Junior High School Teachers. Emerging Science Journal , 7 (1), 190–206. Simamora,  R.  M.  (2018).  The  Role  of  Teacher  Competence  in  Increasing  Student  Motivation  and Participation in Learning. Journal of Education and Practice , 9 (23), 57–62.
Suh,  S.,  Kim,  D.J.  &  Lee,  S.  (2013).  The  Impact  of  Seminar  Quality  on  Customer  Satisfaction  and Behavioral  Intention:  Focusing  on  the  Mediating  Role  of  Perceived  Value. Journal  of  Travel  & Tourism Marketing , 30 (4), 301–317.
Suhadi,  S.  &  Winarno,  W.  (2018).  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  di  Sekolah  Menengah  Atas.
Jurnal Pendidikan , 2 (1), 17–24.
Syahroni, A. & Mustofa, M. (2019). Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fisika di SMA. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika , 8 (1), 21–30. UNESCO.  (2015). Teachers  and  Educational  Quality:  Monitoring  Global  Needs  for  2015 .  United  Nation Educational: Scientific and Cultural Organization.
Wibowo, S. & Suhardi, S. (2020). Pengaruh Kompetensi Guru dan Kualitas Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian Dan Pengembangan , 5 (4), 460–470.
Widyastuti, N. (2019). Analisis Evaluasi Seminar Nasional di Perguruan Tinggi X. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 6 (1), 1–9.
Yulianti, Y. & Widodo, W. (2015). Pengelolaan Persiapan Seminar Nasional: Studi Kasus di Universitas Y. Jurnal Pendidikan Ekonomi Dan Bisnis , 3 (1), 1–12.
Yusuf,  A.  (2019).  Strategi  Pelaksanaan  Kurikulum  Merdeka  Belajar. Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudayaan ,
25 (1), 83–91.