## PENGGUNAAN MEDIA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
Yulia Afriani 1* , Ardilla Dinova 2 , Elsa Rahmawati 3 , Kartika Rama Winingsi 4 , Lystiya Agustin 5 , Mila Yunita 6 , Oriza Sativa Putri 7 , Siti Nurhasanah 8 , Via Amalia 9 , Fitriana Yolanda 10 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Riau
Jl. Kaharuddin Nasution 113, Pekanbaru, Indonesia Email: yuliaafriani925@student.uir.ac.d 1* , ardilladinova@student.uir.ac.id 2 , elsarahmawati13@student.uir.ac.id 3 ,  kartikaramawiningsih@student.uir.ac.id 4 , lystiyaagustin@student.uir.ac.id 5 , milayunita@student.uir.ac.id 6 , orizasativaputri@student.uir.ac.id 7 , sitinurhasanah108@student.uir.ac.id 8 , viaamalia@student.uir.ac.id 9 , fitrianayolanda@edu.uir.ac.id 10

## ABSTRAK
Dibutuhkan  orang-orang  yang  mempunyai  pemahaman  terhadap  pendidikan  untuk  mengelola pendidikan. Proses pendidikan tidak mungkin dipisahkan dari pengembangan sumber daya manusia. Pendidikan merupakan salah satu indikator seseorang yang berkualitas. Selain itu, media mempunyai peran  penting  dalam  pendidikan.  Proses  penyampaian  pesan  dari  sumber  pesan  kepada  penerima pesan melalui media tertentu disebut komunikasi, dan terjadi pada saat proses belajar mengajar. Ada empat  tujuan  utama  media  pembelajaran,  yaitu  kognitif,  emotif,  atensi,  dan  kompensasi.  Untuk meningkatkan  hasil  dan  efisiensi  pembelajaran,  media  pendidikan  juga  dapat  membantu  dalam membina hubungan antara pengajar dan siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bagaimana  pentingnya  penggunaan  media  pembelajaran  dalam  matematika  yang  harus  digunakan oleh  guru.  Penelitian ini merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa guru akan lebih mudah dalam mengajar dan belajar jika menggunakan media pembelajaran.
Kata Kunci: Media pembelajaran, matematika, sekolah dasar.

## ABSTRACT
It  takes  people  who  have  an  understanding  of  education  to  manage  education.  The  educational process  cannot  be  separated  from  human  resource  development.  Education  is  an  indicator  of someone's quality. Apart from that, the media has an important role in education. The process of conveying  a  message  from  the  message  source  to  the  message  recipient  through  certain  media  is called  communication,  and  occurs  during  the  teaching  and  learning  process.  There  are  four  main objectives of learning media, namely cognitive, emotive, attentional and compensatory. To improve learning outcomes and efficiency, educational media can also help in fostering relationships between teachers and students. The aim of this research is to describe how important it is for teachers to use learning media in mathematics. This research is a qualitative descriptive study. The research results show that it will be easier for teachers to teach and learn if they use learning media.
Keywords: Learning media, mathematics, elementary school.

## PENDAHULUAN
Tujuan  pendidikan  adalah  untuk membantu  siswa  tumbuh  menjadi  orang dewasa yang matang. Guru adalah manusia yang  memiliki  banyak  tanggung  jawab. Dalam  kehidupan  manusia,  pendidikan sangatlah  penting.  Pendidikan  merupakan faktor utama yang mempengaruhi kemajuan suatu negara. Suatu negara harus fokus pada pencapaian pendidikan warganya  jika  ingin  maju.  Semua  siswa harus  menerima  pengajaran  matematika untuk  mengembangkan  kapasitas  mereka dalam pembelajaran kooperatif dan berpikir  kritis,  logis,  analitis,  dan  kreatif. Kurikulum  Merdeka  saat  ini  berupaya untuk  mengembangkan  dan  melatih  siswa dalam metode berpikir sistematis, logistik, kritis,  kreatif,  dan  konsisten  ketika mengajar matematika. Selanjutnya menumbuhkan pola pikir tegas dan percaya diri dalam pemecahan masalah.
Dari  bahasa  latin  matematika berasal,  yaitu  dari  kata  mathematic  yang berarti  “mempelajari”.  sumber  istilah matematika yang berarti pengetahuan atau sains. Mathein atau mathenein yang berarti belajar  atau  berpikir,  memiliki  hubungan dengan  kata  matematika  yang  tidak  jauh berbeda.  Dari  sekolah  dasar  hingga pendidikan  tinggi,  matematika  merupakan mata  pelajaran  yang  dipelajari.  Salah  satu mata pelajaran penting adalah matematika. Alasannya  karena  matematika  menjadi
dasar  dan  utama  dalam  mempelajari  ilmu yang lainnya (Ruqoyyah, 2017).
Tujuan  pembelajaran  matematika adalah untuk meningkatkan kecerdasan dan perkembangan otak. Untuk mengembangkan  kemampuan  kognitif, memproses  informasi,  dan  memecahkan masalah, matematika sangat penting. Siswa akan  dapat  memahami  bagaimana  tema dalam  matematika  berhubungan  dengan mata  pelajaran  lain  dan  dengan  situasi dunia nyata (Puteri, 2017).
Konsep  matematika  melampaui hubungan sederhana antar angka. Para ahli matematika belum dapat mencapai konsensus yang lengkap dalam mendefinisikan  istilah-istilah  matematika. Karena teori matematika disajikan berbeda dengan teori mata kuliah lain, pembelajaran  matematika  memerlukan komitmen  waktu  yang  cukup  besar. Memahami  konsep  atau  mata  pelajaran yang diajarkan lebih penting saat mempelajari matematika daripada mengingat  definisinya.  Para  ahli  telah menawarkan berbagai definisi dan perspektif. Para ahli bebas mengemukakan pendapatnya tentang matematika berdasarkan  pengetahuan,  pengalaman, keterampilan,  dan  sudut  pandangnya sendiri  karena  matematika  merupakan salah  satu  disiplin  ilmu  yang  kajiannya sangat  luas.  Hal  ini  karena  matematika adalah ilmu tersendiri.
Salah  satu  keuntungan  belajar matematika  adalah  dapat  membuat  Anda berpikir  lebih  logis,  yang  merupakan keterampilan  yang  sangat  berguna  dalam kehidupan sehari-hari dan bisnis. Keunggulan matematika juga dapat memberikan kontribusi pada pengembangan  berpikir  logis  melalui berhitung,  latihan  seri,  dan  aktivitas lainnya. Pemikiran logis ditekankan dalam setiap aspek pendidikan matematika. Tidak ada praduga atau tebakan yang masuk akal. Pembuktian  logis  merupakan  prasyarat untuk  pengembangan  cabang  matematika ini.  Kita  kemudian  bisa  menjadi  terampil dalam  berhitung  dengan  mempelajari matematika.  Setiap  orang  harus  mahir dalam  berhitung.  Sayangnya,  masih  ada siswa yang tidak menyadari hal ini. Selain itu,  kelebihan  matematika  juga  mencakup kehati-hatian, kehati-hatian, dan kesabaran; pelajaran  matematika  ini  hanya  penuh dengan  soal-soal  yang  panjang  dan  sulit. Menyelesaikan  ini  membutuhkan  banyak kesabaran.  Setiap  jenjang  pendidikan  di sekolah mengharuskan siswanya mempelajari  matematika,  suatu  mata pelajaran  yang  mempunyai  persyaratan (Fatimah, 2018).
Suryosubroto (dalam Ompusunggu, 2022)  menyatakan  bahwa  tugas  yang dilakukan pengajar untuk mencapai tujuan tertentu, yaitu mengajar, meliputi perencanaan, pelaksanaan kegiatan,
evaluasi,  dan  pelaksanaan  program  tindak lanjut.  Proses  pembelajaran  terdiri  dari sejumlah  unsur  yang  saling  berhubungan, seperti  tujuan  pembelajaran,  pengajar  dan peserta  didik,  sumber  belajar,  alat  dan media,  bahan  pembelajaran,  metode  dan taktik pembelajaran, serta evaluasi.
Untuk menjadi guru yang profesional,  seseorang  harus  mempunyai kemampuan  dan  kompetensi  yang  khas  di bidang  pengajaran,  serta  kesanggupan melaksanakan  seluruh  tugas  dan  fungsi guru  dengan  sebaik-baiknya.  Oleh  karena itu,  keterampilan  mengajar  sangat  penting bagi guru. Pembelajaran matematika sangat dipengaruhi  oleh  guru,  baik  sebagai komponen  pendidikan  maupun  sebagai guru itu sendiri. Mendorong anak mencapai tingkat  kedewasaan  adalah  tugas  guru. Namun kenyataannya, karena tidak berminat  belajar,  siswa  sering  kali meninggalkan proses pembelajaran matematika.  Hal  ini  mencakup  penjelasan guru, yang mungkin sulit untuk diikuti, dan kurangnya  penekanan  pada  permasalahan yang  diangkat,  serta  pertanyaan  apakah penggunaan media cocok atau tidak selama proses belajar mengajar. Akibatnya, siswa mengalami  rasa  sakit,  kebosanan,  dan berkurangnya konsentrasi, sehingga menghalangi  mereka  untuk  mencapai tujuan pembelajaran.
Penggunaan  media  pembelajaran oleh guru dapat membantu siswa mengatasi
berbagai  tantangan  pembelajaran  yang berkaitan dengan matematika. Siswa dapat menerima pesan dan informasi pendidikan melalui  media  pembelajaran.  Dengan memasukkan  media  ke  dalam  kurikulum matematika, guru diyakini dapat meningkatkan pemahaman belajar siswanya.  Untuk  mencapai  hasil  yang diinginkan,  pendidik  harus  menyertakan media  dalam  setiap  proses  pembelajaran. Menurut  Hamalik,  media  pembelajaran adalah instrumen, strategi, dan pendekatan yang membantu meningkatkan kontak dan komunikasi  guru-siswa  selama  proses belajar  mengajar  di  kelas.  Penegasan  ini konsisten dengan sudut pandangnya.
Media pembelajaran mengacu pada media  apa  pun  yang  dapat  dimanfaatkan untuk menyampaikan pesan atau informasi sepanjang  proses  belajar  mengajar  guna membangkitkan  minat  dan  fokus  siswa. Hal  ini  penting  karena  diharapkan  anak- anak  akan  mempelajari  konten  yang diajarkan  guru  melalui  media.  Saat  ini banyak sekali kemajuan media pembelajaran,  dari  yang  konvensional hingga  yang  kontemporer.  Dari  sudut pandang  pendidikan,  media  memainkan peran penting dalam menentukan seberapa baik  proses  belajar  mengajar  berjalan. Karena dapat langsung memberikan dinamika tersendiri kepada siswa.
Keberhasilan  pembelajaran  sangat dipengaruhi  oleh  penggunaan  media  di
dalam kelas. Guru juga harus memodifikasi materi  dan  tingkat  siswa  berdasarkan  cara penggunaannya. Oleh karena itu, pendidik harus  fleksibel  dalam  menentukan  jenis media  apa  yang  tepat  dan  apakah  sesuai untuk  siswa  yang  mereka  ajar.  Media pembelajaran mempunyai keunggulan yaitu  solid;  visual  dapat  melampaui  ruang dan waktu, mengatasi kendala pengamatan, dan  memperjelas  suatu  masalah  untuk membantu menghindari atau menjernihkan kesalahpahaman. Berbicara mengenai manfaat  media  visual,  tidak  menutup kemungkinan  jika  penggunaannya  dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan hasil belajar siswa.  Dengan demikian, terbukti bahwa pemilihan teknik dan  media  yang  tepat  sangat  mendukung prestasi  belajar.  Siswa  yang  aktif  dan kreatif memikirkan berbagai aktivitas yang mengarah  pada  proses  penemuan  dan penemuan akan belajar  matematika secara efektif  dan  efisien.  Siswa  akan  mampu berpikir  induktif  dan  sebagai  hasilnya memperoleh  pengetahuan  deduktif.  Siswa akan  memiliki  kompetensi  yang  sesuai dengan standar saat ini.
Media  pembelajaran  merupakan salah satu jenis alat yang diperlukan untuk memudahkan  pembelajaran  selama  proses berlangsung. Pada mulanya media pendidikan  hanya  sekedar  alat  visual. Materi  pembelajaran  menjadi  semakin interaktif  dan  auditori  seiring  berjalannya
waktu. Seiring kemajuan ilmu pengetahuan dan  teknologi  di  bidang  pendidikan, semakin  banyak  sumber  belajar  seperti komputer  dan  internet  yang  digunakan. Karena penyajian kontennya lebih menarik dan terpercaya, media pembelajaran dapat membantu  meningkatkan  motivasi,  minat, dan pemahaman.
Penelitian ini sejalan dengan penelitian  yang  sudah  dilakukan  oleh Nurfadhillah  dkk.  (2021),  dimana  pada penelitian ini menyatakan bahwa sangatlah penting  dalam  proses  mengajar  itu menggunakan  media  sebagi  bahan  untuk menyampaikan  materi  agar  peserta  didik dapat  lebh  memahami  yang  disampaikan oleh pendidik. Media pembelajaran ini juga berfungsi  untuk  memperbaiki  metode pengajaran.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk mendeskripsikan bagaimana pentingnya penggunaan media pembelajaran  dalam  matematika  yang harus  digunakan  oleh  guru,  hal  ini  guna menumbuhkan semangat dan minat belajar matematika siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Penerapan pembelajaran kreatif dalam pengembangan karakter  anak  di  sekolah  dasar  diuraikan dalam penelitian ini dengan menggunakan metodologi kualitatif.
Penelitian  kualitatif  melibatkan berbagai  pendekatan  terkini  dalam  latar alami  untuk  menafsirkan  peristiwa  yang diamati.  Selain  mendeskripsikan  aktivitas yang  dilakukan  seseorang  dan  bagaimana tindakan tersebut mempengaruhi kehidupannya,  penelitian  kualitatif  juga mencoba  memberikan  gambaran  umum tentang  sifat  metode  penelitian  deskriptif kualitatif  dalam  penelitian  bimbingan konseling,  analisis  data  dalam  penelitian deskriptif  kualitatif,  langkah-langkah,  dan kelebihannya.  dan  kelemahan  penelitian kualitatif itu sendiri (Anggito, 2018).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian melalui  observasi  tentang  penggunaan media dalam pembelajaran matematika dan manfaatnya  adalah  menerapkan  beberapa media  pembelajaran  yaitu  seperti  media real atau realita dan juga media visual dan mencari  media  apa  yang  mudah  dipahami dan dilakukan oleh siswa dalam pembelajaran matematika untuk SD.
Melalui penggunaan warna, gambar, dan grafik, media visual memungkinkan komunikasi melalui kelima indera penglihatan. Begitulah cara informasi  dikemas  secara  artistik  untuk menarik  perhatian  pemirsa.  Gambar, gambar,  flashcard,  frame  film,  OHP, grafik,  bagan,  infografis,  poster,  peta,  dan alat  peraga  lainnya  semuanya  dapat
INSPIRAMATIKA , Volume 10, Nomor 1, pp 22-28 dianggap  masih  sebagai  media  visual. Media  gambar  bergerak  dapat  mencakup film  bisu  dan  gambar  proyeksi  bergerak lainnya (Fitriah, 2018).
Untuk  ketuntasan  hasil  belajar matematika  sebelum  di  ajar  dengan menggunakan media pembelajaran peserta didik ditunjukkan pada tabel berikut: Tabel 1. Frekuensi dan Presentase Ketuntasan Skor Belajar Matematika Peserta Didik
Sebelum Menggunakan Media Pembelajaran Nilai  Kategori  Frekuensi  Persentase > 65 Tidak Tuntas 20 76% < 65 Tuntas 7 24% Jumlah 27 100
Berdasarkan  Tabel  1  di  atas, terdapat  20  peserta  didik  berada  dalam kategori  tidak  tuntas  dengan  persentase 76%  dan  7  peserta  didik  berada  dalam kategori  tuntas  dengan  presesntase  24%. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  ketuntasan hasil  belajar  matematika  secara  klasikal belum tercapai.
Untuk  ketuntasan  hasil  belajar matematika setelah di ajar dengan menggunakan media pembelajaran peserta didik ditunjukkan pada tabel berikut: Tabel 2. Frekuensi dan Presentase Ketuntasan Skor Belajar Matematika Peserta Didik setelah Menggunakan Media
Pembelajaran Nilai  Kategori  Frekuensi  Persentase > 65 Tidak Tuntas 9 24% < 65 Tuntas 18 76% Jumlah 27 100
Berdasarkan  Tabel  2  di  atas menunjukkan  bahwa  dari  27  siswa, terdapat  9  siswa  berada  dalam  kategori tidak tuntas dengan presentase 24% dan 18 peserta didik berada dalam kategori tuntas dengan presesntase 76%. Hal ini menunjukkan  bahwa  ketuntasan  hasil belajar matematika secara klasikal memperoleh  skor  rata-rata  peserta  didik sudah mencapai 8,2 dari skor ideal 11.
Efektivitas dan efisiensi pembelajaran  seringkali  meningkat  ketika media  digunakan  di  dalam  kelas  untuk mendorong  interaksi  yang  lebih  besar antara  guru  dan  siswa.  Namun  lebih tepatnya, ada beberapa manfaat penggunaan media di kelas. Hasil pembelajaran  dapat  ditingkatkan,  kegiatan pembelajaran dapat dilakukan lebih menarik  dan  mudah  dipahami  oleh  para peserta didik.

## KESIMPULAN
Media  adalah  bagian  dari  sumber daya  pendidikan,  atau  benda  nyata  yang digunakan di ruang kelas untuk menampung konten pendidikan dan menginspirasi  siswa  untuk  belajar.  Media pembelajaran  pada  umumnya  berfungsi sebagai alat pembelajaran yang mempengaruhi  suasana,  keadaan,  dan lingkungan belajar yang direncanakan dan diciptakan  oleh  guru.  Hal  ini  juga membantu  guru  dan  siswa  berinteraksi
INSPIRAMATIKA , Volume 10, Nomor 1, pp 22-28 lebih efektif, sehingga kegiatan pembelajaran  menjadi  lebih  sukses  dan efisien.  Guru  akan  lebih  mudah  dalam mengajar  dan  belajar  jika  menggunakan media  pembelajaran,  terutama  pada  mata pelajaran matematika yang sangat digemari oleh siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Fatimah, A. T. (2018). Koneksi Matematis Pada  Konsep  Ekonomi. Jurnal
Teori dan Riset Matematika (TEOREMA) , 2 (2), 108-116. Fitriah, M. (2018). Komunikasi Pemasaran Melalui Desain Visual . Yogyakarta: Deepublish.
Nurfadhillah,  S.,  Wahidah,  A.  R.,  & Rahmah,  G.  (2021).    Penggunaan Media dalam Pembelajaran
Matematika    dan  Manfaatnya    di Sekolah  Dasar  Swasta  Plus  Ar- Rahmaniyah. EDISI: Jurnal Edukasi dan Sains , 3(2). Ompusunggu, V. D. K. (2022). Penggunaan Media Dalam Pembelajaran Matematika dan Manfaatnya  di  SMP  Negeri  1 Paranginan. Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan, Saintek, Sosial  dan  Hukum  (PSSH) .  Vol  1.
Medan: Mei 2022. Puteri, J. W. (2017). Kemampuan Koneksi
Matematis  Siswa  Pada  Model Pembelajaran Conneted Mathematics Project (CMP). Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika .
Ruqoyyah, S. (2007). Kemampuan Pemahaman Konsep Dan Resiliensi Matematika Dengan VBA Microsoft Excel .  Purwakarta:  CV.  Tre  Alea Jacta Pedagogie.