## Peningkatan Kapasitas Manajerial dan Kompetensi Pedagogik Bagi Pengelola dan Fasilitator Sekolah Lansia di DKI Jakarta
Tri Suratmi 1 , Dinni Agustin 2 , Elsa Pongtuluran 3
1 Program Studi Kesehatan Masyarakat Program Magister Universitas Respati Indonesia
2 Program Studi Administrasi Bisnis Fakultas Manajemen dan Bisnis Universitas Respati Indonesia
3 Direktorat Bina Ketahanan Keluarga Lansia dan Rentan BKKBN Republik Indonesia E-mail : tri2209@yahoo.co.id

## Abstrak
Universitas  Respati  Indonesia  (URINDO)  sebagai  Universitas Entrepreneur dan  Ramah Lansia,  bekerjasama  dengan  Dinas  Pemberdayaan  Perlindungan Anak  dan  Pengendalian Penduduk (PPAPP) DKI Jakarta dan BKKBN, menggerakkan masyarakat peduli lansia untuk menyelenggarakan sekolah lansia yang terintegrasi dengan program Bina Keluarga Lansia (BKL).  Tujuan  kegiatan  ini  adalah  melatih  kader  kesehatan,  komunitas  masyarakat  peduli lansia, dan petugas PLKB menjadi pengelola dan fasilitator sekolah lansia di 5 (lima) wilayah DKI  Jakarta.  Pendirian  sekolah  lansia  membutuhkan  standar  manajemen  dan  fasilitator pembelajaran  yang  terlatih  agar  memiliki  kompetensi  pedagogik  guna  melaksanakan pembelajaran dengan pendekatan untuk orang dewasa. Metode pelatihan yang digunakan adalah brain storming, small group discussion , penugasan terstruktur dan demonstrasi. Hasil kegiatan pengabdian masyarakat adalah terbentuknya sekolah lansia di 5 wilayah DKI Jakarta dan di Kepulauan Seribu.
Kata kunci : kader kesehatan, pelatihan; sekolah lansia, pemberdayaan masyarakat.

## Abstract
URINDO as an Entrepreneur and Elderly Friendly University, collaborates with the DKI Jakarta Child  Protection  and  Population  Control  Empowerment  Service  (PPAPP)  and  BKKBN,  to mobilize people who care for the elderly to organize an elderly school that is integrated with the Elderly Family Development program (BKL). The purpose of this activity is to train health cadres,  communities  caring  for  the  elderly,  and  PLKB  officers  to  become  managers  and facilitators of schools for the elderly in 5 (five) areas of DKI Jakarta. The establishment of an elderly school requires management standards and trained learning facilitators so that they have  pedagogic  competence  to  carry  out  learning  with  an  adult  approach.  The  training methods  used  are  brain  storming,  small  group  discussions,  structured  assignments  and demonstrations. The result of community service activities is the formation of schools for the elderly in 5 areas of DKI Jakarta and in Kepulauan Seribu.
Keywords :  health cadres, training; elderly school, community empowerment

## PENDAHULUAN
Menjadi lanjut usia (lansia) berarti memasuki  fase  kehidupan  dengan kapasitas    yang  menurun  secara  fisik maupun  mental.  Peningkatan  jumlah lansia  di  Indonesia  terjadi  karena meningkatnya  usia  harapan  hidup (UHH),  yang  menjadi  salah  satu indikator keberhasilan pembangunan di Indonesia, dan menjadi tantangan bagi semua  pihak  untuk  mempertahankan kemandirian dan meningkatkan kualitas  hidup.  Semakin  besar  jumlah lansia  di  Indonesia,  semakin  tinggi faktor risiko kesehatan yang menyertai ( PERMENKES  NO  67  TAHUN  2015 ,
2015).
Populasi  lansia  di  Indonesia mengalami peningkatan secara signifikan  setiap  tahun.  Sejak  tahun 1971  sampai  tahun  2020,  persentase penduduk  lansia  Indonesia  meningkat hampir  dua  kali  lipat  menjadi  9,92% atau  sekitar  26,82  juta  penduduk,  dan diprediksi  menjadi  16,5%  pada  tahun 2035. (BPS, 2020).  Populasi lansia  di Provinsi  Daerah  Khusus  Ibukota  (DKI) Jakarta  sebesar  8,91%  atau  sekitar 942,81  ribu  jiwa,  dengan  persentase lansia  paling  banyak  menurut  sebaran kabupaten/kota  terdapat  di  Jakarta Timur  dengan  jumlah  250,64  ribu  jiwa atau  sekitar  26,58%  dari  total  jumlah
lansia  yang  berada  di  DKI  Jakarta (Profil  Lansia  Provinsi  DKI  Jakarta 2020).
Upaya peningkatan kesejahteraan dan perlindungan sosial lansia  diarahkan  agar  lansia  tetap dapat diberdayakan sehingga berperan dalam kegiatan pembangunan dengan memperhatikan fungsi, kearifan, pengetahuan,  keahliah,  ketrampilan, pengalaman,  usia,  dan  kondisi  fisik serta  terselenggaranya    pemeliharaan taraf  kesejahteraan  sosial  (Undang- Undang No. 13 Tahun,1998).
Pemerintah  dan  semua  unsur  untuk secara sinergis melakukan aksi secara bersama-sama dan berkelanjutan dalam  upaya  memberdayakan  lansia (Peraturan Presiden Nomor 88 Tahun, 2021).
Perguruan  tinggi  mengemban fungsi  Tridharma  yang  terdiri  dari pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat (Undang - Undang, 2012). Ddharma tersebut saling berkaitan  dalam  rangka  memajukan taraf hidup masyarakat melalui penerapan ilmu pengetahuan, teknologi  dan  seni.  Pada  tahun  2019,
Universitas Respati
Indonesia (URINDO) mendeklarasikan diri sebagai  Universitas  Entrepreneur  dan Ramah  lansia  atau  Entrepreneur  and
Age  Friendly  University.  URINDO berjejaring  dengan  berbagai  lembaga dan  institusi  baik  di  dalam  maupun  di luar negeri. Kerjasama di dalam negeri antara  lain  dengan  BKKBN  dan Indonesia  Ramah  Lansia  (IRL).  Salah satu  produk  knowledge  kerjasama URINDO - IRL adalah Sekolah Lansia, sebuah lembaga pendidikan non formal yang bertujuan memberdayakan lansia melalui pendidikan..
Sekolah  Lansia  URINDO  dibuka pada  bulan  Nopember  tahun  2019, memberikan  layanan  pendidikan  dan kesehatan  kepada  lansia  di  wilayah sekitar  kampus  di  Kelurahan  Bambu Apus,  Kecamatan  Cipayung  Jakarta Timur. URINDO bekerja sama dengan Direktorat  Bina  Ketahanan  Lansia  dan Rentan  (Dithanlan)  BKKBN  dalam menyebarluaskan  informasi  tentang kelanjutusiaan  melalui  program  go lansia tangguh (Golantang). Kerjasama juga  dilakukan  dengan  Dinas  PPAPP DKI  Jakarta.  Kerjasama  sinergis  ini dalam  rangka  memfasilitasi  komunitas lansia,  kader  kesehatan,  dan  PLKB  di DKI  Jakarta  untuk  mendirikan  sekolah lansia  di  wilayah  masing-masing. Namun  kendala  yang  dihadapi  adalah pada aspek manajemen (pengelolaan), sumberdaya  manusia  (SDM)  fasilitator yang  akan  menjadi  guru/pengajar
sekolah  lansia  dan  aspek  teknis  lain terkait kurikulum dan model pembelajaran.  Oleh  alasan  teknis tersebut,  maka  dilakukan  pengabdian masyarakat  dalam  bentuk  pelatihan peningkatan kapasitas manajerial sekolah  lansia  dan  pelatihan  calon fasilitator sekolah lansia.
Tujuan  pelatihan  adalah  untuk membekali masyarakat yang tergabung dalam  komunitas  lansia,  diantaranya Persatuan Wredatama Indonesia (PWRI),  Kader  Kesehatan  Kelurahan, PLKB,  dan  komunitas  lainnya  yang dikoordinir  oleh  Dinas  PPAPP  DKI, mendapatkan  kompetensi  manajerial untuk mengelola sekolah lansia. Selanjutnya untuk para calon fasilitator diadakan  pelatihan  khusus  tentang kurikulum  sekolah  lansia,  menyusun rencana pembelajaran (RP), menyiapkan materi pembelajaran, melaksanakan pendekatan pembelajaran  andragogi  (pendekatan pembelajaran  orang  dewasa),  metoda pembelajaran,  dan  mengembangkan media  pembelajaran  serta  melakukan evaluasi.
Manfaat  kegiatan  pengabdian masyarakat ini bersifat simbiosis mutualisme.  Bagi  perguruan  tinggi, memberikan  pengalaman  nyata  bagi para dosen dalam berinteraksi dengan
masyarakat  langsung,  sehingga  lebih memahami permasalahan masyarakat. Bagi  Dinas  PPAPP  DKI  dan  Dithanlan BKKBN,  pelibatan  akademisi  dan bentuk kerjasama sinergis akan memberi hasil sesuai yang diharapkan. Bagi masyarakat, kader kesehatan dan PLKB, memperoleh kemampuan/kompetensi pedagogik (kecakapan dalam melaksanakan pembelajaran),  melalui  proses  berlatih dan mempraktekkan teori-teori tentang pembelajaran yang diberikan oleh para akademisi.

## METODE
Berdasarkan  tujuan,  pengabdian masyarakat dilaksanakan dalam bentuk pelatihan yang meliuputi perencanaan dan pelaksanaan. Keduanya  dilakukan  secara  terpisah antara  pelatihan  manajerial  bagi  calon pengelola  sekolah  lansia,  dan  bagi calon fasilitator/pengajar sekolah lansia.  Perencanaan  dan  capaian pelatihan  dituangkan  dalam  tabel berikut:
Table 1: Rencana Program Pelatihan Manajerial Bagi Calon Pengelola Sekolah Lansia DKI
Sesi Pelatihan Pendirian Sekolah Lansia Penanggungjawab Tri Suratmi Anggota pelatih Dinni Agustin, Elsa Pongtuluran Alokasi waktu :  240  menit (4 jam) Capaian pembelajaran/pelatiha n :  Peserta pelatihan mampu:
1. Menyusun naskah akademik/proposal pendirian sekolah lansia (menetapkan visi, misi, tujuan, dan sasaran atau VMTS) dan struktur organisasi SEKOLAH LANSIA.
2. Menyusun rencana kerja dan anggaran tahunan (RKAT) sekolah lansia . No Kemampuan akhir yang diharapkan Bahan kajian/Materi pembelajara n Bentuk pembelaj aran/meto de Media pembelajaran dan alokasi waktu Indikator pencapaia n Evaluasi 1 Mampu mengungkapk an gagasan tertulis yang melatar belakangi perlunya dibuka/didirika n sekolah Lansia di Naskah Akademik Pendirian Sekolah Lansia : Bagian Dasar Pemikiran Praktek kelompok Brain storming Naskah / tulisan dipaparkan dengan LCD 90  menit Kemampua n menuliskan latar belakang/da sar pemikiran yang mendasari perlunya Non test/observa sional, melalui presentasi kelompok.
Volume 5, Nomor 1, Tahun 2023 Hal 1133 - 1146
wilayah tertentu/di komunitas tertentu.
dibuka/didiri kan Seklah Lansia di kawasan/ko munitas tertentu. 2 Mampu merumuskan Visi, Misi, Tujuan, Sasaran (VMTS) Sekolah lansia yang didirikan/dibuk a Naskah Akademik Pendirian Sekolah Lansia : Bagian VMTS Praktek kelompok SGD ( Small Group Discussio n ) Naskah / tulisan dipaparkan dengan LCD 30 menit Kemampua n merumuska n/menyepak ati VMTS Sekolah Lansia Practical observasion al 3 Mampu membuat bagan/struktur organisasi Sekolah lansia yang didirikan. Naskah Akademik Pendirian Sekolah Lansia : Bagian Struktur Organisasi Praktek kelompok SGD ( Small Group Discussio n ) Naskah / tulisan dipaparkan dengan LCD 60  menit Kemampua n membangu n organisasi sederhana dengan membuat bagan/struk tur organiasi sekolah lansia Practical observasion al 4 Mampu menyusun RKAT Sekolah Lansia Contoh RKAT sederhana Penugasa n terstruktur Naskah RKAT ditayangkan dengan LCD 60 menit Kemampua n 1137enyusu n RKAT sederhana Practical dan Responsi 240 menit
Pelatihan bagi para calon fasilitator  sekolah  lansia  dilakukan secara  terpisah  dan  berbeda  waktu pelaksanaan.  Peserta  pelatihan  telah disiapkan  oleh  Dinas  PPAPP  DKI. Mereka yang dikirimkan untuk mengikuti  pelatihan  adalah  personal
yang  dianggap  kompeten  sebagai kader sehingga memiliki wawaan yang cukup  memadai  tentang  kesehatan, keluarga, kemasyarakatan, dan kecakapan  berkomunikasi.  Rencana pelatihan  dan  capaian  hasil  diuraikan dalam tabel berikut:
Table 2: Rencana Program Pelatihan bagi Calon Fasilitator Sekolah Lansia DKI Jakarta
Sesi Pelatihan Penyusunan Rencana Pembelajaran (RP) Sekolah Lansia dan Penggunaan pendekatan Andragogi dalam praktek pembelajaran bagi calon fasilitator Sekolah Lansia. Penanggungjawab Tri Suratmi Anggota pelatih Dinni Agustin, Elsa Pongtuluran Alokasi waktu :  240  menit (4 jam) Capaian pembelajaran/pelatiha n : Peserta pelatihan mampu:
1. Menyusun Rencana Pembelajaran
2. Mengembangkan Materi Pembelajaran sesuai tujuan. 3. Menerapkan pendekatan Andragogi dalam pembelajaran Sekolah Lansia : 1) Menciptakan iklim belajar yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik warga belajar melalui kerjasama dalam pembelajaran,
2) Menciptakan suasana belajar yang memungkinkan orang dewasa untuk leluasa bergerak dan berinisiatif dalam belajar.
4. Menciptakan media pembelajaran yang dapat mengkondisikan lansia aktif 5. Berkomunikasi secara efektif dengan peserta pembelajaran Melaksanakan evaluasi pembelajaran. No Kemampuan akhir yang diharapkan Bahan kajian/Materi pembelajara n Bentuk pembelaj aran/meto de Media pembelajaran dan alokasi waktu Indikator pencapaia n Evaluasi 1. Mampu menyusun Rencana Pembelajaran RPP Praktek/pe nugasan terstruktur Contoh RPP dan PPT 30 menit Kemampua n menuliskan tujuan, materi, metoda, media dan evaluasi Non Test/observ asional 2 Mampu mengembangk an materi pembelajaran sesuai tujuan . Pengembang an materi pembelajaran . Demonstr asi, Responsi Contoh materi tentang Yoga dan praktek 30 menit Kemampua n berkreasi tentang materi yang diberikan Non Test/observ asional 3 Mampu berkreasi untuk menciptakan pembelajaran dengan pendekatan Andragogi Pendekatan Pembelajara n Andragogi di Sekoah Lansia. Praktek mengajar Demo praktek mengajar antar kelompok 60 menit Kemampua n melakukan pendekatan andragogy dalam praktek pembelajar an Non Test/observ asional 4 Mampu membuat/men ciptakan media pembelajaran sesuai materi pembelajaran Media Pembelajara n di Sekolah Lansia Praktik membuat media pembelaja ran dan mengguna kan Contoh media pembelajaran bercerita menggunakan buku Kemampua n menciptaka n media pembelajar an dari Non Test/observ asional
Volume 5, Nomor 1, Tahun 2023 Hal 1133 - 1146
30 menit lingkungan sekitar 5 Mempraktekka n kounikasi efektif dalam pembelajaran Komunikasi Efektif dalam 8 langkah pembelajaran Sekoah Lansia. Demonstr asi Praktek antar kelompok dengan yel-yel 60 menit Kreasi yel- yel sekolah lansia untuk berkomunik asi dengan sesame peserta sekolah lansia Non Test/observ asional 6 Melakukan evaluasi pembelajaran Evaluasi Pembelajara n Praktek evaluasi pembelaja ran Contoh model evaluasi 30 menit Kemampua n melakukuan evaluasi kelas. Non Test/observ asional 240 menit

## PELAKSANAAN :
Kegiatan  pelaksanaan  pelatihan  difasilitasi  tempat  oleh  Dinas  PPAPP  DKI Jakarta. Berikut adalah sebagian dokumentasi pelaksanaan.

## HASIL DAN PEMBAHASA
Keterangan : Foto peserta pelatihan calon pengelola sekolah lansia dan proses Ice breaking sebelum pelatihan, diikuti para pegawai Dinas PPAPP DKI
Foto : Pelaksanaan small group discussion dan presentasi hasil kelompok
Keterangan : Foto peserta pelatihan calon fasilitator sekolah lansia dan demostrasi hasil kerja kelompok.
Foto. Contoh praktek Yoga bagi para calon fasilitator sekolah lansia.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Pelatihan
Luaran/hasil pelatihan yang dilaksanakan dalam dua tahap dapat dituliskan dalam tabel berikut :
Table 3: Hasil Luaran pelatihan Pendirian Sekolah Lansia dan Pelatihan Calon Fasilitator Sekolah Lansia.
No  Jenis Pelatihan Tujuan Capaian Keterangan 1 Bagi calon pengelola Sekolah Lansia (Pendirian Sekolah Lansia) Menyusun naskah akademik/proposal pendirian sekolah lansia
(menetapkan visi, misi, tujuan, dan sasaran atau VMTS) dan struktur organisasi Setiap kelompok telah menghasilkan Nama sekolah lansia untuk wilayah masing-masing, disertai Naskah akademik, Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran.
Nama sekolah lansia beserta naskah akademik, VMTS dijadikan sebagai dasar pembukaan sekolah lansia di BKL di
Volume 5, Nomor 1, Tahun 2023 Hal 1133 - 1146
SEKOLAH LANSIA wilayah masing- masing. Menyusun rencana kerja dan anggaran tahunan (RKAT) sekolah lansia . Berhasil membuat RKAT sederhana untuk sekolah lansia RKAT sederhana untuk memastikan penanggung jawab yang akan mendanai kegiatan operasional sekolah lansia 2 Bagi Calon Fasilitator Sekolah Lansia Menyusun Rencana Pembelajaran RP untuk mata pelajaran sesuai keahlian/pengalaman calon fasilitator dapat dituliskan secara sederhana Produk pelatihan langsung dipraktekkan dalam sesi pelatihan. Setiap kelompok menilai kelompok lain, dan setiap orang mendapat kesempatan tampil dengan cara undian nama. Mengembangkan Materi Pembelajaran sesuai tujuan Materi yang dibutuhkan lansia di komunitasnya mudah diperoleh, missal senam otak, menanam tanaman hias, dll Menerapkan pendekatan Andragogi dalam pembelajaran Sekolah Lansia : Menciptakan iklim belajar yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik warga belajar melalui kerjasama dalam pembelajaran Menciptakan suasana belajar yang memungkinkan orang dewasa untuk leluasa bergerak dan berinisiatif dalam belajar. Dipraktekkan dalam sesi pelatihan. Antar kelompok diminta saling menilai, kemudaian dibahas oleh pemateri. Menciptakan media Gambar, foto, tik-tok, dan lain-lain.
Volume 5, Nomor 1, Tahun 2023 Hal 1133 - 1146
pembelajaran yang dapat mengkondisikan lansia aktif Berkomunikasi secara efektif dengan peserta pembelajaran Melaksanakan evaluasi pembelajaran Praktek membuat yel-yel untuk sekolah lansia di kelompoknya.
Tindak  lanjut  dari  capaian  hasil pelatihan  sebagaimana  ditampilkan pada  tabel  3,  Dinas  PPAPP  DKI menginventarisir  nama-nama  sekolah lansia  yang  telah  disepakati  oleh kelompok di 5 wilayah DKI Jakarta dan
Kepulauan  Seribu.  Pada  akhirnya Sekolah  lansia  di  launching  di  DKI Jakarta, masing-masing dapat ditunjukkan  dengan  bukti  sebagai berikut.
Dokumen nama-nama Sekolah Lansia di DKI Jakarta dan pelaksanaan launching

## PEMBAHASAN
Sebanyak  6  (enam)  sekolah lansia yang telah dibuka di DKI Jakarta pada  tahun  2022  adalah  lembaga pendidikan  non  formal  (Depdiknas, 2003). Sekolah lansia yang pendiriannya diinisiasi oleh IRL tersebut,  adalah  praktek  dari  konsep belajar seumur hidup ( life long learning ), yang proses pembelajarannya  melibatkan  aspek fisik,  mental,  sosial,  dan  pengalaman hidup  manusia  (Jarvis  P,  2008). Kesuksesan  individu  dalam  belajar tidak  tergantung  pada  kekuatan  otak atau  pikiran  manusia  semata,  namun juga  pada  budaya,  sejarah  dan  ruang sosial dimana individu berada.
Pembelajaran  sepanjang  hayat  yang diterapkan  di  sekolah  lansia  telah selaras  dengan isi Peraturan Presiden
Nomor 88 Tahun, 2021 tentang Strategi Nasional  Kelanjutusiaan,    yang  terdiri dari  5  (lima)  pilar  utama  yakni  :  1) perlindungan  sosial,  2)  peningkatan derajat  kesehatan,  3)  peningkatan kesadaran  masyarakat,  4)  penguatan kelembagaan dan caregiver , 5)
pemenuhan hak-hak lansia.
Kurikulum  sekolah  lansia  yang berisi  capaian  pembelajaran,  materi, metode, media, dan evaluasi, dirancang  untuk  kebutuhan  lansia  di wilayah setempat, dalam rangka meningkatkan  kompetensi  pedagogik para  calon  fasilitator  sekolah  lansia (Abbas  &  Nurbaya,  2020).  Kurikulum merupakan  seperangkat  rencana  dan pengaturan  mengenai  tujuan,  isi,  dan bahan  ajar  serta  cara  yang  digunakan sebagai  pedoman  penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai
tujuan..  Sebagai  sebuah  lembaga pendidikan,  standar-standar  (kriteria minimal)  pada  sekolah  lansia  tetap diberlakukan yakni: 1) standar kompetensi,  2)  standar  isi,  3)  standar proses, 4) standar penilaian, 5) standar pendidik/guru/fasilitator, 6) standar sarana prasarana, 7) standar pengelolaan,  8)  standar  pembiayaan Pelatihan yang dilakukan untuk meningkatkan  kapasitas  manajerial pada kader kesehatan, petugas PLKB, dan  masyarakat  yang  peduli  lansia adalah  dalam  rangka  pemenuhan standar  pengelolaan  sekolah  lansia. Salah satu upaya meningkatkan kapasitas  seseorang  adalah  dengan pelatihan.  Dalam  konteks  pendirian sekolah lansia di Jakarta, peserta yang mengikuti pelatihan manajerial sebagai pengelola  sekolah  lansia  maupun fasilitator,  adalah  orang-orang  yang telah dewasa, matang secara psikologis, dan telah memiliki kemampuan  sebagai  kader,  petugas PLKB  dan  pensiunan  dari  pekerja  di institusi yang beragam.
Bagi para calon fasilitator, kompetensi pedagogik penting dikuasai yaitu kemampuan mengelola pembelajaran,  memilih  metode  yang tepat  untuk  pencapaian  tujuan  dan kemampuan berinteraksi sosial secara
atraktif  untuk  menciptakan  suasana belajar yang menyenangkan .(Undang- Undang  RI  Nomor  14,  2005).      Bagi para  kader  dan  petugas  PLKB  serta pensiunan  guru  maupun  pegawai  di berbagai  institusi  yang  tergabung dalam  organisasi  PWRI  cukup  mudah menerima materi pelatihan. Anntusiasme mereka dipicu oleh kebutuhan yang sama, serta mendapatkan dukungan dari
Pemerintah. Oleh karenanya, pelatihan cukup  efektif  menghasilkan  luaran sesaui harapan dengan telah dilaunchingnya  sekolah  lansia  di  5 wilayah  DKI  Jakarta,  dan  1  di Kepulauan Seribu.

## SIMPULAN
Berdasarkan luaran kegiatan pengabdian kepada masyarakat dalam bentuk pelatihan kepada masyarakat/anggota komunitas perkumpulan, kader kesehatan, petugas  PLKB  yang  direncanakan sesuai kaidah pembelajaran di pergurtuan  tinggi,  maka  dapat  dibuat kesimpulan sebagai berikut:
1.  Pelatihan  perlu  direncanakan secara  matang,  membutuhkan kolaborasi  antar  institusi  dan kesiapan masyarakat untuk dilatih..
2.  Motivasi yang tinggi dari peserta pelatihan menentukan
keberhasilan pelatihan.
3.  Luaran  pelatihan  perlu  segera dieksekusi dalam bentuk kegiatan nyata sehingga ketrampilan baru/kecakapan yang  diperoleh  segera  dapat diterapkan  dan  dikembangkan oleh masing-masing individu.
4.  Sekolah  lansia  di  Wilayah  DKI
Jakarta  dapat  terwujud  dengan cepat  oleh  adanya  dukungan kebijakan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Rasa  syukur  dan  terima  kasih, disampaikan kepada Dithanlan BKKBN,  Dinas  PPAPP  DKI  Jakarta, para  peserta  pelatihan  dari  PWRI, PLKB,  Kader  Kesehatan  dari  Jakarta Barat,  Jakarta Timur,  Jakarta  Selatan, Jakarta  Utara,  Jakarta  Pusat  dan Kepulauan  Seribu.  atas  kerjasama yang  baik  dan  saling  mendukung dengan Universitas Respati Indonesia.

## REFERENSI
Abbas, S., & Nurbaya. (2020). Lifelong
Learning: Pembelajaran Kolaboratif Inklusif untuk Menyiapkan Generasi Digital
Yang Humanis. Al-Wardah: Jurnal
Kajian  Perempuan,  Gender  Dan Agama , 14 (1), 119 –138.

## BPS.  (2020).  STATISTIK  PENDUDUK
LANJUT  USIA  2020.  In Badan Pusat  Statistik (Vol.  1).  Badan Pusat
Statistik.
https://www.bps.go.id/publication/ 2020/12/21/0fc023221965624a6 44c1111/statistik-penduduk- lanjut-usia-2020.html Depdiknas.  (2003). UU  No  20  Tahun 2003 . 4 , 147 –173.
Jarvis  P.  (2008). Democracy,  lifelong learning  and  the  learning  society active citizenship in a late modern
age .
Peraturan  Presiden  Nomor  88  Tahun, 2021. (2021). Peraturan Presiden Republik  Indonesia  Nomor  88 Tahun  2021  Tentang  Strategi Nasional Kelanjutusiaan . 55.
Profil Lansia Provinsi DKI Jakarta 2020.
(n.d.). Profil Lansia DKI .
PERMENKES NO 67 TAHUN 2015, 12
Kementerian  Kesehatan  RI  1 (2015).
http://dx.doi.org/10.1080/014434 10.2015.1044943%0Ahttp://dx.do i.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.58 1%0Ahttps://publications.europa. eu/en/publication-detail/- /publication/2547ebf4-bd21- 46e8-88e9-
f53c1b3b927f/language- en%0Ahttp://europa.eu/.%0Ahttp: //www.leg.st
Undang-Undang  No.  13  Tahun,  1998.
Tentang  Kesejahteraan  Lanjut Usi a .
Undang-Undang RI Nomor 14. (2005). Tentang guru dan dosen. Pemerintah  Indonesia , March ,
25 –27.
Undang  -  Undang,  N.  12.  (2012).
Tentang Pendidikan Tinggi .