BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 4 No 3,  2023, pp. 1985-1990 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v4i3.5488
Optimalisasi Penggunaan TIK dalam Pembelajaran Anak Usia Dini : Pelatihan dan Pendampingan bagi Guru TK-KB Taman Sari
Siti Sauda 1 , Febriyanti Panjaitan 2* , Evi Yulianingsih 3 , Nia Oktaviani 4 , Wahyu Pranata 5 , Christin Evasari Nainggolan 6
1 Universitas Bina Darma, Palembang, Indonesia *e-mail korespondensi: febriyanti_panjaitan@binadarma.ac.id

## Abstract
This service activity aims to train and assist teachers in using ICT tools and applications. The applications used are Microsoft PowerPoint and Canva online applications as tools in learning for early childhood. Training is carried out to introduce the concepts and skills of using the two applications, while mentoring is carried out to help implement them in learning activities. The method of implementing community service activities consists  of  four  stages,  namely  identity  of  needs,  training  and  material  design,  training,  mentoring  and implementation. After the activity, a qualitative evaluation was carried out to see the results of the service activity. The results of this service activity have a positive impact on teachers as seen from the evaluation results  showing  that  the  use  of  the  two  applications  significantly  improves  the  quality  of  learning  by presenting interesting and interactive material. The teachers reported positive changes in learning approach and confidence in using technology.
Keywords: Training, Mentoring, ICT, Microsoft PowerPoint, Canva App

## Abstrak
Kegiatan  pengabdian  ini  bertujuan  untuk  melatih  dan  mendampingi  para  guru  dalam  menggunakan perangkat dan aplikasi TIK. Aplikasi yang digunakan Microsoft PowerPoint dan aplikasi online Canva sebagai alat bantu dalam pembelajaran bagi anak usia dini. Pelatihan yang dilakukan untuk memperkenalkan konsep dan  keterampilan  penggunaan  kedua  aplikasi  tersebut,  sedangkan  pendampingan  dilakukan  untuk membantu mengimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran. Metode pelaksanan kegiatan pengabdian terdiri  dari  empat  tahapan  yaitu  identitas  kebutuhan,  desain  pelatihan  dan  materi,  pelaksanan  pelatihan, pendampingan dan implementasi. Setelah kegiatan dilakukan evaluasi secara kualitatif untuk melihat hasil dari kegiatan pengabdian.Hasil kegiatan pengabdian ini memberikan dampak yang positif bagi para guru yang  terlihat  dari  hasil  evaluasi  menunjukkan  bahwa  penggunaan  kedua  aplikasi  secara  signifikan meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dengan  menyajikan  materi  yang  menarik  dan  interaktif.  Para  guru melaporkan perubahan positif dalam pendekatan pembelajaran dan kepercayaan diri dalam menggunakan teknologi.
Kata Kunci: pelatihan, pendampingan, TIK, Microsoft PowerPoint, Aplikasi Canva
Accepted: 2023-05-30 Published: 2023-07-13

## PENDAHULUAN
Pendidikan anak usia dini merupakan periode dalam membentuk dasar-dasar pembelajaran dan perkembangan  anak-anak  (Widodo,  2020).  Dalam  era  digital  saat  ini  yang  terus  berkembang, penggunaan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  dapat  menjadi  alat  yang  efektif  untuk meningkatkan pengalaman belajar anak usia dini (Hidayat, Nurfadilah, Khoerussaadah, & Fauziyyah, 2021). Namun, beberapa guru TK-KB Taman Sari masih menghadapi beberapa permasalahan terkait penggunaan TIK dalam pembelajaran anak usia dini.
Salah satu permasalahan yang dihadapi yaitu kurangnya pemahaman keterampilan para guru TK-KB dalam mengintegrasikan TIK pada kegiatan pembelajaran. Guru mungkin belum sepenuhnya memahami  potensi  dan  manfaat  yang  dapat  diperoleh  melalui  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran bagi anak usia dini. Kurangnya pemahaman ini dapat membatasi kemampuan mereka dalam menciptakan pengalaman pembelajaran yang menarik dan efektif bagi anak-anak.
Selain  itu,  keterbatan  aksesbilitas  dan  penggunaan  perangkat  TIK  juga  menjadi  hambatan dalam  optimalisasi  penggunaan  TIK  dalam  pembelajaran  anak  usia  dini.  Beberapa  guru  belum memiliki  akses  yang  memadai  terhadap  perangkat  seperti  komputer,  laptop,  atau  tablet  yang diperlukan  untuk  melaksanakan  pembelajaran  berbasis  TIK.  Keterbatasan  ini  dapat  menghambat upaya mereka dalam mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran sehari-hari.
Tujuan dari kegiatan pengabdian ini adalah meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru TK-KB Taman Sari dalam menggunakan TIK dalam pembelajaran anak usia dini. Melalui pelatihan dan  pendampingan,  diharapkan  guru  dapat  memperoleh  tambahan  pengetahuan  tentang  TIK, termasuk penggunaan pereangkat lunak pendukung, aplikasi interaktif dan perangkat keras yang relevan. Tujuan lainnya adalah membantu guru-guru mengembangkan strategi dalam pembelajaran yang  kreatif  dan  inovatif  dengan  menggunakan  TIK,  sehingga  dapat  menciptakan  lingkungan pembelajaran yang lebih menarik dan efektif bagi anak-anak.
Pemecahan  permasalahan  dilakukan  melalui  pelatihan  dan  pendampingan  yang  terstruktur. Guru TK-KB akan diberikan pengetahuan dan keterampilan praktis terkait penggunaan TIK dalam pembelajaran  anak  usia  dini.  Pendampingan  ini  akan  membantu  guru  dalam  merencanakan  dan melaksanakan  pembelajaran  yang  melibatkan  TIK  dengan  baik.  Dengan  adanya  tambahan pemahaman  dan  keterampilan  yang  ditingkatkan,  diharapkan  guru  TK-KB  Taman  Sari  mampu mengoptimalkan  penggunaan  TIK  dalam  pembelajaran  anak  usia  dini,  sehingga  menciptakan pengalaman belajar yang lebih menarik, interaktif dan efektif.

## METODE
Kegiatan  pengbadian  ini  dilaksanakan  selama  dua  hari  dengan  menggunakan  pendekatan pelatihan  dan  pendampingan.  Berikut  ini  beberapa  langkah  metode  pelaksanaan  kegiatan pengabdian yang akan dilaksanakan :
a. Identifikasi kebutuhan : Langkah pertama adalah melakukan indentifikasi kebutuhan dan tingkat  pemahaman  serta  keterampilan  guru  TK-KB  terkait  penggunaan  TIK  dalam pembelajaran anak usia dini. Aktivitasi ini dilakukan melalui survei dan wawancara dengan para guru untuk menentukan area yang perlu diperkuat.
b. Desain  Pelatihan  dan  Materi    :  Berdasarkan  hasil  identifikasi  kebutuhan,  maka  akan dirancang materi pelatihan yang sesuai dengan tingkat pemahaman dan keterampilan guru. Materi mencakup pengenalan TIK, penggunaan perangkat lunak dan aplikasi pendukung pembelajaran menjadi kreatif menggunakan Microsoft PowerPoint 365 (Wilson & Wilson, 2014)  dan  aplikasi  online  seperti  canva  (“Free  Design  Tool:  Presentations,  Video,  Social Media | Canva,” n.d.). Materi meliputi panduan dalam menggunakan TIK dan contoh praktik penggunaan TIK
c. Pelaksanaan  Pelatihan  :  Kegiatan  dilaksanakan  selama  dua  hari,  akan  dilakukan  sesi pelatihan yang interaktif dan praktis. Guru TK-KB akan diberikan penjelasan tentang konsep TIK  dan  cara  mengintegrasikannya  dalam  pembelajaran  anak  usia  dini.  Mereka  juga diberikan demonstrasi penggunaan perangkat lunak dan aplikasi yang relevan. Selain itu, akan ada sesi latihan praktif untuk guru agar dapat langsung mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang mereka peroleh.
d. Pendampingan  dan  Implementasi  :  Setelah  pelatihan,  akan  dilakukan  pendampingan kepada  guru  TK-KB  dalam  menerapkan  penggunaan  TIK  dalam  pembelajaran  anak  usia dini. Pendampingan dapat dilakukan secara individual, dimana guru akan dibimbing dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran yang melibatkan TIK. Pendampingan ini bertujuan  untuk  memberikan  dukungan  langsung  dan  membantu  guru  dalam  mengatasi hambatan praktis yang mungkin muncul.
Setalah  ke  empat  tahapan  metode  pelaksanaan  dilakukan,  maka  selanjutnya  tim  pengabdi melakukan evaluasi kegiatan pelatihan dan pendampingan untuk mellihat keberhasilan kegiatan ini. Evaluasi dilakukan secara kualitatif dengan mengumpulkan data melalui observasi, wawancara dan refleksi partisipan. Guru TK-KB akan diberikan kesempatan untuk menyampaikan tanggap mereka terkait  manfaat  pelatihan  dan  pendampingan,  serta  kendala  yang  dihadapi  dalam mengimplemetasikan TIK dalam pembelajaran anak usia dini.
Gambar 1. Diagram Kegiatan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian telah memberikan hasil yang positif dalam meningkatkan penggunaan TIK dalam pembelajaran anak usia dini. Hasil pengabdian juga menunjukkan adanya peningkatan dalam penggunaan  TIK  dalam  pembelajaran  anak  usia  dini  pada  TK-KB  Taman  Sari.  Guru  memiliki pemahaman  yang  lebih  baik tentang  perangkat  dan  aplikasi  dari  TIK.  Perangkat  yang  digunakan dalam  pengabdian  ini  adalah  laptop  sebanyak  tiga  buah  dan  aplikasi  micorosft  powetpoint  serta aplikasi  online  canva.  Melalui  penggunaan  tiga  buah  laptop,  guru  dapat  memanfaatkan  aplikasi micirosoft powerpoint untuk menciptakan materi pembelajaran yang menarik dan interaktif.
Penggunaan  powerpoint  juga  memungkinkan  pengajar  untuk  mengintegrasikan  berbagai media,  seperti  gambar,  video  dan  suara  ke  dalam  presentasi  pada  guru  (Mulyani  et  al.,  2021), sedangkan canva memungkinkan guru untuk membuat materi dengan desain secara visual (Isnaini, Sulistiyani, & Putri, 2021). Hal ini membantu menciptakan pengalaman para guru dan memperkaya kemampuan  mereka.  Selain  itu,  penggunaan  powetpoint  membantu  dalam  membangun keterampilan  presentasi  dari  para  guru.  Melalui  pendampingan  yang  dilakukan,  pengajar memberikan pelatihan tentang cara menyusun slide yang efektif dan dan menggunakan bahasa yang mudah dipahami oleh anak-anak (Gambar 2).
Para  guru  TK-KB  menunjukkan  antusiasme  yang  tinggi  dalam  menggunakan  aplikasi  canva. Mreeka melihat nilai tambah yang signifikan dalam penggunaan aplikasi ini untuk membuat materi pembelajaran yang kreatif dan menarik (Gambar 3 dan Gambar 4). Para guru merasa bahwa aplikasi canva  memberikn  fleksibilitas  dalam  menciptakan  materi  sesuai  dengan  kebutuhan  anak-anak. Dengan  antusiasme  ini,  para  guru  menjadi  lebih  termotivasi  untuk  menjelajahi  dan  memanfaat potensi dari canva dalam mengembangkan pengalaman belajar yang lebih menarik bagi anak-anak.
Dalam  hasil  evaluasi  secara  kualitatif,  setelah  dilakukan  kegiatan  pengabdian,  para  guru memberikan informasi bahwa anak-anak menunjukkan tingkat keterlibatan yang lebih tinggi dalam pembelajaran ketika menggunakan presentasi yang disiapkan dengan powerpoint dan aplikasi canva. Mereka lebih antusias untuk belajar dan lebih fokus pada materi yang disajikan dengan cara yang menarik dan visual.
Gambar 2. Kegiatan Pegabdian
Gambar 3. Hasil Aplikasi Microsoft PowerPoint
Gambar 4. Hasil Aplikasi Canva
Namun  dari  kegiatan  pengabdian  tersebut  terdapat  beberapa  kendala  seperti  keterbatasan akses dan infrastruktur TIK  seperti koneksi jaringan internet  serta beberapa guru belum  terbiasa dengan penggunaan aplikasi aplikasi online canva. Guru membutuhkan waktu dalam pemahaman penggunaan aplikasi online canva dalam menggunakan fitur-fitur yang terdapat pada aplikasi canva.
Secara  keseluruhan  kegiatan  pengbdian  ini  memberikan  hasil  yang  positif,  penggunaan perangkat dan aplikasi TIK membantu menciptakan pengalaman pembelajaran yang menarik dan interaktif,  meningkatkan  keterlibatan  anak-anak,  memperkaya  pemahaman  para  guru  dan membantu  dalam  pengembangan  keterampilan  presentasi.  Evaluasi  secara  kualitatif  memberikan gambaran yang mendalam tentang dampak positif yang dicapai melalui penggunaan teknologi ini dalam konteks pembelajaran anak usia dini.

## KESIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  pelatihan  dan  pendampingan  penggunaan  TIK  dalam  penggunaan PowerPoint  memungkinkan  guru  untuk  menciptakan  presentasi  yang  menarik,  interaktif  dan multimedia.  Sementara  itu,  penggunaan  canva  sebagai  aplikasi  desain  visual  memberikan  guru kemudahan  dalam  membuat  materi  pembelajaran  yang  kreatif,  menarik  dan  sesuai  dengan kebutuhan anak-anak. Dengan dukungan pelatihan yang tepat, penggunaan kedua aplikasi ini dapat memberikan pengalaman pembelajaran yang lebih menarik, interaktif, dan efektif bagi anak-anak usia dini pada TK-KB Taman Sari.

## DAFTAR PUSTAKA
Free Design Tool: Presentations, Video, Social Media | Canva. (n.d.). Retrieved May 30, 2023, from https://www.canva.com/
Hidayat, H., Nurfadilah, A., Khoerussaadah, E., & Fauziyyah, N. (2021). Meningkatkan Kreativitas Guru dalam Pembelajaran Anak Usia Dini di Era Digital. Jurnal Pendidikan Anak, 10(2), 97– 103.
Isnaini, K. N., Sulistiyani, D. F., & Putri, Z. R. K. (2021). Pelatihan Desain Menggunakan Aplikasi Canva. Selaparang: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 5(1), 291–295.
Mulyani, H., Tiawan, T., Nugraha, M., Musawarman, M., Fathi, H., & Usman, M. L. L. (2021).
Pelatihan Microsoft Office Excel Dan Powerpoint Tingkat Sma/Smk Se-Kabupaten Purwakarta, Karawang Dan Subang. BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(1), 363–368.
Widodo, H. (2020). Dinamika Pendidikan Anak Usia Dini. Alprin.
Wilson, K., & Wilson, K. (2014). Microsoft office 365. Using Office 365: With Windows 8, 1–14.