## EFEKTIVITAS MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MAHASISWA PADA POKOK BAHASAN SISTEM PERNAPASAN MANUSIA

## THE EFFECTIVENESS OF DISCOVERY LEARNING MODEL TO IMPROVE STUDENT’S CRITICAL THINKING ON HUMAN RESPIRATORY SYSTEM
Tabitha Sri Hartati Wulandari 1 , Muhammad Shohibul Ihsan 2 , Ferry Yudha Pratama 3 , Sri Cacik 4*
1 Program Studi Pendidikan Biologi, Pascasarjana, Universitas PGRI Ronggolawe Tuban, Indonesia 2 Program Studi Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Nahdlatul Wathan Mataram, Indonesia
3 Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 9 Bojonegoro, Indonesia
4 Program Studi Pendidikan Biologi , Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Ronggolawe Tuban, Indonesia
*Email: sricacik.mpd@gmail.com
Diterima: 02 Oktober 2023. Disetujui: 29 Nopember 2023. Dipublikasikan: 18 Desember 2023
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa dengan menggunakan model Discovery  Learning pada  pokok  bahasan  Sistem  Pernapasan  Manusia.  Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah  penelitian  deskriptif  kuantitatif.  Metode  penelitian  yang  dipilih  adalah pre-experimental dengan  desain penelitian one  group  pretest-posttest . Pretest dilakukan  untuk  mengetahui  kemampuan  berpikir  kritis  subjek penelitian  sebelum  model Discovery  Learning diberikan.  Setelah  perlakuan,  kemampuan  berpikir  kritis  subjek penelitian diketahui berdasarkan skor posttest . Subjek penelitian adalah mahasiswa PGSD FKIP Universitas PGRI Ronggolawe  Tuban  yang  menempuh  semester  satu  tahun  akademik  2023/2024  berjumlah  34  orang.  Instrumen penelitian yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes kemampuan berpikir kritis dengan menggunakan soal pilihan ganda berjumlah  25 soal. Analisis data hasil penelitian menggunakan N-Gain Score . Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  rata-rata  persentase  N-Gain Score sebesar  72%  atau  berkategori  tinggi.  Selain  itu,  rata-rata skor kemampuan berpikir kritis juga  mengalami  peningkatan pada saat pretest  dan posttest,  yaitu 57  menjadi 88. Berdasarkan analisis terhadap data penelitian maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model Discovery Learning dapat  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  subjek  penelitian.  Oleh  karena  itu,  penelitian  selanjutnya  terkait penerapan model Discovery Learning dapat disertai dengan media pembelajaran yang inovatif, sehingga efektivitas yang diperoleh lebih maksimal.
Kata Kunci : Kemampuan Berpikir Kritis, Discovery Learning , Sistem Pernapasan Manusia
Abstract: This research aims to improve students' critical thinking by using Discovery Learning model on Human Respiratory System. The type of research used is quantitative descriptive research. The research method chosen was pre-experimental with a one group pretest-posttest research design. Pretest was carried out to determine the research subjects'  critical thinking before the Discovery Learning model  was  given.  After treatment,  the research subjects' critical thinking was determined based on posttest scores. The research subjects were 34 students of PGSD FKIP Universitas  PGRI  Ronggolawe  Tuban  who  were  taking  the  first  semester  of  the  2023/2024  academic  year.  The research instrument used to collect data was a critical thinking test using 25 multiple choice questions. Analysis of research data using N-Gain Score. The research results show that the average percentage of N-Gain Score is 72% or in  the  high  category.  Apart  from  that,  the  average  critical  thinking  score  also  increased  during  the  pretest  and posttest, namely from 57 to 88. Based on the analysis of research data, it can be concluded that the application of the Discovery Learning model can improve the critical thinking of research subjects. Therefore, further research is related the application of the Discovery Learning model can be accompanied by innovative learning media, so that the effectiveness obtained is maximized.
Keywords: Critical Thinking, Discovery Learning, Human Respiratory System

## PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  dasarnya  adalah  terjalinnya suatu  hubungan  antara  pendidik  dan  peserta  didik untuk mencapai tujuan pendidikan. Pada perkuliahan dapat  diartikan  adanya  hubungan  antara  dosen  dan mahasiswa,  di  mana  hubungan  tersebut  sangat berpengaruh  pada  pencapaian  tujuan  pembelajaran. Pendidikan  dapat  menolong  siswa  atau  mahasiswa untuk menumbuhkan dirinya, yaitu mengembangkan
bakat  yang  dimiliki,  meningkatkan  kemahiran,  dan membentuk  pribadi  yang  positif.  Menurut  [1], pendidikan  adalah  upaya  untuk  membantu  peserta didik baik secara lahir maupun batin menuju manusia yang  memiliki  peradaban  yang  lebih  baik. Pendidikan tidak hanya memberikan ilmu pengetahuan akan tetapi pendidikan juga mengembangkan  kemampuan  yang  dimiliki  oleh peserta didik.
Salah  satu  kemampuan  yang  harus  dimiliki oleh  mahasiswa  adalah  kemampuan  berpikir  kritis. Kemampuan  tersebut  sangat  diperlukan  untuk menyelesaikan  permasalahan  dalam  perkuliahan maupun  permasalahan  dalam  kehidupan  nyata. Menurut  [2],  berpikir  kritis  adalah  salah  satu keterampilan  tingkat  tinggi  yang  dibutuhkan  dalam mengembangkan  keterampilan  abad  21,  sehingga setiap  individu  memerlukan  keterampilan  tersebut untuk  berhasil  dalam  memecahkan  masalah. Mahasiswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis mampu  menyelesaikan  tugas  perkuliahan  dengan baik dan memiliki solusi terhadap permasalahan yang dimiliki.  Kemampuan  berpikir  kritis  menjadikan pembelajaran  lebih  bermakna,  sehingga  dapat membangun  kualitas  berpikir  dan  menghasilkan pembelajaran  yang lebih baik  yang berdampak pada kehidupan sehari-hari [3].
Salah  satu  mata  kuliah  di  program  studi PGSD,  Universitas  PGRI  Ronggolawe  Tuban  yang membutuhkan  kemampuan  berpikir  kritis  adalah Konsep  IPA  SD.  Kemampuan  berpikir  kritis  yang dimiliki  oleh  mahasiswa  dalam  perkuliahan  Konsep IPA  SD  dapat  mengarahkan  mahasiswa  untuk memecahkan masalah dalam IPA, serta memberikan solusi  yang  tepat  terkait  dengan  permasalahan  IPA dalam  kehidupan  sehari-hari.  Konsep  IPA  atau science adalah  ilmu  alam  atau  ilmu  yang mempelajari  tentang  peristiwa  yang  terjadi  di  alam [4]. Pada pokok bahasan Sistem Pernapasan Manusia yang  ada  pada  mata  kuliah  Konsep  IPA  SD  sangat diperlukan kemampuan berpikir kritis. Permasalahan yang  ada  pada  pokok  bahasan  tersebut  memerlukan kemampuan berpikir kritis dalam menyelesaikannya. Dengan  mengaitkan  dampak  positif  dan  negatif  dari kebiasaan  dalam  kehidupan  sehari-hari  terhadap Sistem  Pernapasan  Manusia,  mahasiswa  dapat mengambil  keputusan  terhadap  kebiasaan  yang dilakukan  selama  ini.  Menurut  [5],  kemampuan berpikir  kritis  memiliki  empat  indikator,  yaitu:  (1) mengidentifikasi  masalah,  (2)  menganalisis,  (3) memecahkan  masalah,  dan  (4)  menarik  sebuah kesimpulan.
Kemampuan  berpikir  kritis  mahasiswa  dapat dimaksimalkan melalui pemilihan model pembelajaran  yang  tepat.  Salah  satu  model pembelajaran  yang mendukung kemampuan berpikir kritis adalah Discovery Learning . Model pembelajaran  tersebut  adalah  model  pembelajaran yang  menuntut  siswa  untuk  dapat  berpikir  kritis dalam  memecahkan  masalah,  siswa  harus  berperan aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran,  siswa  harus mandiri  untuk  mencari  atau  menemukan  konsep materi  yang  dipelajari,  dan  siswa  mengembangkan kreativitas  yang  dimiliki,  sehingga  peran  guru  pada penerapan  model Discovery  Learning adalah fasilitator kegiatan pembelajaran [6]. Menurut Bruner dalam [7], model Discovery Learning memiliki enam sintaks, yaitu: (1) stimulasi, (2) identifikasi masalah, (3)  pengumpulan  data,  (4)  pengolahan  data,  (5) verifikasi,  dan  (6)  generalisasi.  Pada  sintaks
verifikasi  dan  generalisasi,  mahasiswa  harus menjadikan  kemampuan  berpikir  kritisnya  untuk lebih  terarah.  Hal  tersebut  mampu  menjadikan mahasiswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis untuk  bersikap  sistematis  dalam  menghadapi masalah.
Model Discovery Learning memiliki beberapa kelebihan,  yaitu:  (1)  membantu  siswa  untuk memperbaiki  dan  meningkatkan  keterampilan  dan proses kognitif, (2) pengetahuan yang diperoleh oleh siswa  sangat  tertanam  dengan  kuat,  (3)  siswa memiliki rasa senang karena melakukan penyelidikan dan  berhasil,  (4)  memungkinkan  siswa  untuk berkembang  sesuai  dengan  kecepatan  yang  dimiliki, (5) mengarahkan  siswa untuk belajar secara mandiri dengan  melibatkan  pemikiran  dan  motivasinya,  (6) membantu  siswa  untuk  memperkuat  konsep  yang dimiliki  karena  mendapatkan  kepercayaan  untuk bekerja  sama  dengan  orang  lain,  (7)  pembelajaran berpusat pada siswa, (8) meminimkan keraguan yang dimiliki  oleh  siswa  karena  siswa  dapat  menyelidiki dan mendapatkan kepastian, (9) siswa dapat mengerti konsep  dasar  dan  ide  dengan  baik,  dan  (10) membantu siswa dalam mengembangkan ingatan dan transfer  pada  situasi  keadaan  belajar  yang  baru  [8]. Berdasarkan  kelebihan  yang  dimiliki  oleh  model Discovery  Learning ,  maka  model  tersebut  sangat mendukung  untuk  meningkatkan  kemampuan berpikir kritis yang dimiliki oleh mahasiswa.
Hasil  observasi  yang  telah  dilakukan menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis yang dimiliki  oleh  mahasiswa  program  studi  PGSD, Universitas  PGRI  Ronggolawe  Tuban  masih  perlu untuk  ditingkatkan.  Pada  mata  kuliah  Konsep  IPA SD,  mahasiswa  cenderung  pasif  dan  tidak  dapat menyelesaikan  permasalahan  yang  diberikan  secara mandiri.  Untuk  menyelesaikan  tugas  atau  masalah yang diberikan, mahasiswa membutuhkan arahan dan bantuan  dosen.  Dalam  pembelajaran  mahasiswa cenderung  sebagai  penerima  informasi  tanpa menunjukkan  ide  atau  gagasan  yang  bersifat  kritis. Ketika mahasiswa mengikuti program MBKM, yaitu praktisi mengajar, mahasiswa membutuhkan bimbingan  penuh  dari  praktisi  untuk  dapat memahami  konsep  IPA  yang  ada  di  SD.  Hasil observasi  tersebut  sesuai  dengan  hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh  [9]  di  mana  rata-rata kemampuan  untuk  berpikir  kritis  yang  dimiliki  oleh mahasiswa  program  studi  PGSD,  Universitas  PGRI Ronggolawe Tuban kurang dari 30%. Sesuai dengan temuan  tersebut,  maka  peneliti  bertujuan  untuk mengetahui  keefektifan  dari  model Discovery Learning dalam  meningkatkan  kemampuan  berpikir kritis  mahasiswa  program  studi  PGSD,  Universitas PGRI  Ronggolawe  Tuban  di  mata  kuliah  Konsep IPA SD pokok bahasan Sistem Pernapasan Manusia.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif kuantitatif,  sehingga  peneliti  melakukan  penelitian dengan  cara  mencari  informasi  terkait  tujuan
penelitian,  merencanakan  cara  untuk  memperoleh informasi,  dan  mengumpulkan  data  berupa  angka yang  nantinya  akan  ditunjukkan  pada  hasil penelitian.  Subjek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa program studi PGSD, Universitas PGRI Ronggolawe Tuban,  angkatan  2023  yang  berjumlah  34  orang. Penelitian  dilakukan  pada  semester  ganjil  tahun akademik  2023/2024,  mata  kuliah  Konsep  IPA  SD, pokok bahasan Sistem Pernapasan Manusia.
Metode penelitian yang dilakukan adalah pre- experimental , yaitu metode penelitian yang dirancang secara  sistematis  dan  digunakan  untuk  menguji hubungan  antara  dua  variabel,  yaitu  variabel  bebas dan variabel terikat [10]. Pada penelitian ini, pretest diberikan kepada subjek penelitian untuk mengetahui keadaan  awal  kemampuan  berpikir  kritis  subjek penelitian  sebelum  peneliti  memberikan  perlakuan, yaitu  model Discovery  Learning .  Selanjutnya, peneliti  memberikan  perlakuan  model Discovery Learning kepada  subjek  penelitian  dan  memberikan posttest untuk  mengetahui  hasil  akhir  kemampuan berpikir  kritis  subjek  penelitian  setelah  diberikan perlakuan, yaitu model Discovery Learning . Tabel 1 menunjukkan  metode  penelitian pre-experimental yang digunakan oleh peneliti.
Tabel 1. Metode penelitian pre-experimental Pretest (O 1 ) Perlakuan (X) Posttest (O 2 ) Keadaan awal kemampuan berpikir kritis subjek penelitian Penerapan model Discovery Learning Keadaan awal kemampuan berpikir kritis subjek penelitian
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah  tes,  yaitu pretest dan posttest dengan menggunakan  instrumen  penelitian  berupa  lembar tes.  Jumlah  soal  yang  diberikan  pada  tes  adalah  25 butir  soal  berbentuk  pilihan  ganda,  sehingga  skor untuk  masing-masing  soal  adalah  4  poin.  Pada penelitian  ini,  skor  kemampuan  berpikir  kritis dihitung  dengan  menggunakan  rumus  sebagai berikut:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐾𝑒𝑚𝑎𝑚𝑝𝑢𝑎𝑛 𝐵𝑒𝑟𝑝𝑖𝑘𝑖𝑟 𝐾𝑟𝑖𝑡𝑖𝑠 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝐷𝑖ℎ𝑎𝑟𝑎𝑝𝑘𝑎𝑛 × 100
Teknik  analisis  data  atau  skor  menggunakan N-Gain Score ,  menurut  [11],  rumus  N-Gain Score sebagai berikut:
𝑁 − 𝐺𝑎𝑖𝑛 𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 = 𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 𝑃𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡 − 𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 𝑃𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡 𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 − 𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 𝑃𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡 × 100%
Persentase hasil N-Gain Score dapat dikelompokkan ke dalam tiga kategori sesuai Tabel 2 berikut:
Tabel 2. Kategori N-Gain Score Persentase (%) Kategori N-Gain Score > 70 Tinggi 30 ≤ N-Gain Score ≤ 70 Sedang N-Gain Score < 30 Rendah

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  hasil  penelitian  berupa  skor  tes kemampuan  berpikir  kritis  yang  diperoleh  dari
pretest dan posttest . Pretest diberikan kepada subjek penelitian  sebelum  perlakuan  diberikan,  yaitu pembelajaran  dengan  menerapkan  model Discovery Learning pada  pokok  bahasan  Sistem  Pernapasan Manusia.  Pretest  dilaksanakan  pada  tanggal  11 November 2023. Perlakuan  diberikan  kepada subjek penelitian  pada  tanggal  yang  sama.  Setelah  peneliti memberikan  perlakuan  kepada  subjek  penelitian, peneliti  memberikan posttest ,  yaitu  pada  tanggal  18 November 2023.
Hasil  pretest  dan  posttest  digunakan  oleh peneliti  untuk  mengetahui  efektivitas  dari  model Discovery  Learning terhadap  kemampuan  berpikir kritis  mahasiswa  PGSD  FKIP  Universitas  PGRI Ronggolawe  Tuban  semester  satu  tahun  akademik 2023/2024.  Pada  pelaksanaan  pembelajaran,  peneliti memberikan  modul, slide  presentation ,  dan  lembar kerja  mahasiswa  berbasis Discovery  Learning sebagai  media  pembelajaran.  Enam  sintaks  pada model Discovery  Learning dilakukan  oleh  peneliti selama pembelajaran. Beberapa informasi yang harus ditemukan  oleh  subjek  penelitian  baik  melalui diskusi, tanya jawab, praktikum, atau belajar mandiri antara lain: (1) organ pernapasan manusia, (2) fungsi organ  pernapasan  manusia,  dan  (3)  gangguan  pada sistem pernapasan manusia termasuk penyebab, cara mengatasi,  dan  cara  penularannya  untuk  gangguan sistem  pernapasan  yang  menular.  Pada  pelaksanaan pembelajaran  dilakukan  observasi  oleh observer , yaitu  dosen  pengampu  mata  kuliah  Konsep  IPA  SD dan  hasil  observasi  menunjukkan  bahwa  peneliti melakukan  enam  sintak  model Discovery  Learning dengan  sangat  baik.  Tabel  3  menunjukkan  skor kemampuan  berpikir  kritis  subjek  penelitian  pada saat pretest dan posttest serta  N-Gain Score yang telah diperoleh.
Tabel 3. Hasil pretest , posttest , dan N-Gain Score subjek penelitian Mahasiswa ke- Pretest Posttest N-Gain Score (%) 1 52 92 83 2 48 84 69 3 56 84 64 4 60 92 80 5 60 96 90 6 64 92 78 7 68 80 38 8 56 88 73 9 48 88 77 10 44 76 57 11 68 84 50 12 72 92 71 13 76 96 83 14 76 100 100 15 60 92 80 16 60 88 70 17 52 84 67 18 48 88 77 19 48 88 77 20 44 88 79
Mahasiswa ke- Pretest Posttest N-Gain Score (%) 21 56 84 64 22 56 80 55 23 48 80 62 24 64 96 89 25 72 96 86 26 72 92 71 27 48 80 62 28 44 80 64 29 40 80 67 30 56 76 45 31 52 80 58 32 52 88 75 33 60 96 90
Mahasiswa ke- Pretest Posttest N-Gain Score (%) 34 60 96 90
Berdasarkan  Tabel  3  dapat  diketahui  skor yang  diperoleh  oleh  subjek  penelitian  pada  saat pretest dan posttest .  Selain  itu,  Tabel  3  juga menunjukkan  hasil  perhitungan  N-Gain Score yang didapatkan  oleh  subjek  penelitian  ketika  diterapkan model Discovery  Learning dalam  perkuliahan Konsep  IPA  SD  pokok  bahasan  Sistem  Pernapasan Manusia.  Dari  hasil  skor  yang  ditunjukkan  pada Tabel  3,  dapat  diperoleh  rata-rata pretest , posttest , dan  N-Gain Score sebagaimana  ditunjukkan  oleh Gambar 1.
Gambar 1. Rata-rata pretest , posttest , N-Gain Score kemampuan berpikir kritis subjek penelitian Selain  rata-rata pretest , posttest ,  dan  N-Gain Score ,  informasi  yang  dapat  diperoleh  dari  Tabel  3 adalah  nilai  tertinggi  dan  terendah  yang  diperoleh
oleh subjek penelitian pada saat pretest dan posttest kemampuan berpikir kritis. Hal tersebut ditunjukkan pada Gambar 2.
Gambar 2. Skor terendah dan tertinggi yang diperoleh subjek penelitian pada tes kemampuan berpikir kritis Gambar 1 menunjukkan rata-rata skor pretest , rata-rata  skor posttest ,  dan  rata-rata  N-Gain Score yang didapatkan oleh subjek penelitian pada saat tes kemampuan  berpikir  kritis.  Pada pretest ,  rata-rata skor  yang  diperoleh  oleh  subjek  penelitian  sebesar 57,  artinya  hanya  separuh  dari  tes  kemampuan berpikir kritis yang dapat dijawab dengan benar oleh subjek  penelitian.  Rata-rata  skor  tes  kemampuan berpikir  kritis  yang  dapat  dicapai  oleh  subjek
penelitian mengalami peningkatan setelah diterapkan model Discovery Learning . Hal tersebut ditunjukkan pada hasil posttest , yaitu 88 artinya mendekati semua tes kemampuan berpikir kritis dapat dijawab dengan benar  oleh  subjek  penelitian.  Dari  hasil pretest dan posttest yang  diperoleh  oleh  subjek  penelitian, peneliti  juga  menghitung  N-Gain Score untuk mengetahui tingkat efektivitas dari penerapan model Discovery  Learning .  Perhitungan  N-Gain Score
dilakukan  pada  setiap  subjek  penelitian.  Kemudian, N-Gain Score tersebut dirata-rata dan diperoleh nilai sebesar  72%.  Nilai  rata-rata  N-Gain Score tersebut mencapai  kategori  “tinggi”  sesuai  Tabel  2.  Oleh karena  itu,  dapat  dikatakan  bahwa  penerapan  model Discovery  Learning pada  perkuliahan  Konsep  IPA SD  pokok  bahasan  Sistem  Pernapasan  Manusia memiliki efektivitas yang tinggi untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis.
Peningkatan  kemampuan  berpikir  kritis  yang ditunjukkan  oleh  N-Gain Score ,  didukung  oleh  data skor  terendah  dan  tertinggi  yang  diperoleh  oleh subjek penelitian pada pretest dan posttest . Gambar 2 menunjukkan  skor  terendah  pada pretest sebesar 40, sedangkan skor terendah pada posttest meningkat menjadi 76. Selain itu, Gambar 2 juga menunjukkan bahwa  subjek  penelitian  dapat  memperoleh  skor tertinggi  pada pretest sebesar  76  dan  meningkat menjadi  100  pada posttest .  Sehingga  skor  yang dicapai  oleh  subjek  penelitian  untuk  skor  terendah dan  tertinggi  baik  pada pretest maupun posttest mengalami  peningkatan.  Peningkatan  tersebut menunjukkan  penerapan  model Discovery  Learning pada  mata  kuliah  Konsep  IPA  SD  pokok  bahasan Sistem  Pernapasan  Manusia  berdampak  positif  pada kemampuan berpikir kritis subjek penelitian.
Selain  kemampuan  berpikir  kritis,  peneliti juga  mengetahui  bahwa  penerapan  model Discovery Learning dapat  menjadikan  mahasiswa  lebih antusias,  aktif,  dan  mempunyai  keinginan  untuk menemukan informasi yang dipelajari, serta berpikir untuk  menemukan  penyelesaian  dari  permasalahan yang  diberikan  dalam  perkuliahan  [12].  Ketika perkuliahan  Konsep  IPA  SD  pokok  bahasan Sistem  Pernapasan  Manusia  diberikan,  mahasiswa sangat  antusias  untuk  menemukan  baik  secara mandiri  ataupun  kelompok  terkait  informasi  atau pengetahuan  yang  dipelajari.  Peneliti  hanya memberikan  permasalahan  awal  yang  memicu mahasiswa  untuk  melakukan  penyelidikan.  Hal tersebut  menjadikan  proses  perkuliahan  dapat dilakukan dengan penuh motivasi dan berpusat pada mahasiswa.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian yang dilakukan oleh [13] yang dilakukan pada siswa kelas  X  SMA  Negeri  13  Samarinda  dan menunjukkan  bahwa  model Discovery  Learning berpengaruh  pada  kemampuan  berpikir  kritis  dan menganalisis  sendiri,  sehingga  subjek  penelitian mampu  menemukan  konsep  berdasarkan  bahan  atau data  yang  dieksplorasi.  Penelitian  terkait  Discovery Learning juga dilakukan oleh [14] yang menunjukkan  bahwa  model Discovery  Learning efektif  untuk  diterapkan  pada  pembelajaran  tematik terpadu  karena  mampu  meningkatkan  kemampuan berpikir kritis subjek penelitian. Penelitian Tindakan Kelas  (PTK)  telah  dilakukan  oleh  [15]  dan menunjukkan  bahwa  model Discovery  Learning mampu  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis subjek  penelitian,  yaitu  kelas  X  IPA-1  SMA
Muhammadiyah  3  Jember  pada  pembelajaran Biologi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  dan pembahasan yang telah dilakukan oleh peneliti, maka dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  model Discovery  Learning pada  mata  kuliah  Konsep  IPA SD pokok bahasan Sistem Pernapasan Manusia dapat meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  subjek penelitian,  yaitu  mahasiswa  program  studi  PGSD semester  satu  tahun  akademik  2023/2024.  Hal tersebut dapat diketahui dari rata-rata persentase  N-Gain Score yang  dicapai  peserta  didik yaitu  72%  atau  berkategori  tinggi.  Selain  itu  dapat juga  dilihat  dari  skor  rata-rata pretest dan posttest yang  mengalami  peningkatan,  yaitu  57  menjadi  88. Persentase  yang  diperoleh  pada  N-Gain Score dan peningkatan skor pada pretest dan posttest didukung oleh antusias subjek penelitian berdasarkan observasi pada  saat  perkuliahan.  Peneliti  menyarankan agar  penelitian  terkait  keefektifan  model Discovery Learning dapat  dilakukan  dengan  menggunakan media  pembelajaran  yang  mendukung,  sehingga persentase N-Gain Score bisa lebih meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Sujana,  I.  W.  C.  (2019).  Fungsi  dan  tujuan pendidikan  Indonesia. Adi  Widya:  Jurnal Pendidikan Dasar , 4 (1), 29-39.
[2] Rahardhian,  A.  (2022).  Kajian  Kemampuan Berpikir  Kritis  (Critical  Thinking  Skill)  Dari Sudut  Pandang  Filsafat. Jurnal  Filsafat Indonesia , 5 (2), 87-94.
[3] Syafitri,  E.,  Armanto,  D.,  &  Rahmadani,  E. (2021).  Aksiologi  kemampuan  berpikir  kritis (kajian  tentang  manfaat  dari  kemampuan berpikir  kritis). Journal  of  Science  and  Social Research , 4 (3), 320-325.
[4] Muakhirin, B. (2014). Peningkatan hasil belajar IPA  melalui  pendekatan  pembelajaran  inkuiri pada siswa SD. Jurnal ilmiah guru caraka olah pikir edukatif , (1).
[5] Susanti, S., Pomalato, S. W. D., Resmawan, R., &  Hulukati,  E.  (2023).  Kemampuan  Berpikir Kritis  Siswa  Dalam  Menggunakan  Multimedia Interaktif. Differential: Journal on Mathematics Education , 1 (1), 37-46.
[6] Sunarto,  M.  F.,  &  Amalia,  N.  (2022). Penggunaan  Model  Discovery  Learning  Guna Menciptakan  Kemandirian  dan  Kreativitas Peserta  Didik. BAHTERA:  Jurnal  Pendidikan Bahasa Dan Sastra , 21 (1), 94-100.
[7] Nurrohmi,  Y.,  Utaya,  S.,  &  Utomo,  D.  H. (2017). Pengaruh model pembelajaran discovery  learning  terhadap  kemampuan berpikir  kritis  mahasiswa. Jurnal  Pendidikan: Teori,  Penelitian,  dan  Pengembangan , 2 (10), 1308-1314.
[8] Mukaramah,  M.,  Kustina, R., & Rismawati, R. (2020).
Menganalisis Kelebihan dan
Kekurangan Model Discovery Learning Berbasis  Audiovisual  dalam  Pelajaran  Bahasa Indonesia. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan , 1 (1).
[9] Heny,  S.,  Anggun,  W.,  &  Sri,  C.  (2019). Analisis  kemampuan  awal  21st  century  skills mahasiswa  calon  guru  SD. Jurnal  Pendidikan
Dasar Nusantara , 5 (1), 142-158.
[10] Iswara, W., Gunawan, A., & Dalifa, D. (2018). Pengaruh  Bahan  Ajar  Muatan  Lokal  Mengenal Potensi  Bengkulu  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa. JPGSD: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 11 (1), 1-7.
[11] Situmorang,  R.  M.,  Muhibbuddin,  M.,  & Khairil, K. (2015). Penerapan model pembelajaran  problem  based  learning  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  materi sistem  ekskresi  manusia. Jurnal  Edubio Tropika , 3 (2).
[12] Hadisaputra,  S.,  Ihsan,  M.  S.,  &  Ramdani,  A.
(2020,  March).  The  development  of  chemistry learning  devices  based  blended  learning  model to  promote  students’  critical  thinking  skills.  In Journal  of  Physics:  Conference  Series (Vol. 1521, No. 4, p. 042083). IOP Publishing.
[13] Laeni,  S.,  Zulkarnaen,  Z.,  &  Efwinda,  S. (2022).  Model  Discovery  Learning  terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Negeri 13  Samarinda  Materi  Impuls  dan  Momentum. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF) , 3 (2), 105-115.
[14] Dari,  F.  W.,  &  Ahmad,  S.  (2020).  Model Discovery Learning Sebagai Upaya Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis Siswa  SD. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 4 (2),
1469-1479.
[15] Sutoyo,  S.,  &  Priantari,  I.  (2019).  Discovery Learning  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir Kritis  Siswa. Bioma:  Jurnal  Biologi  Dan
Pembelajaran Biologi , 4 (1), 31-44.