## Jurnal Counseling Care Volume 1, Nomor 1, Bulan April, 2017

## STRATEGI  MEMPERSIAPKAN  GENERASI  EMAS  45  MELALUI  ANALISIS PSIKOLOGIS  DAN  STUDI  KOLABORATIF  ANTARA  SEKOLAH  DAN  KELUARGA TENTANG PERILAKU MALADJUSTMEN REMAJA
Penulis : Rahma Wira Nita Sumber : Jurnal Counseling Care, Volume 1, Nomor 1, April-Oktober 2017
Diterbitkan Oleh  : Laboratorium Bimbingan dan Konseling, STKIP PGRI Sumatera Barat
Copyright © 2017, Jurnal Counseling Care
ISSN : 2581-0650 ( Online )

## Laboratorium Bimbingan dan Konseling
STKIP PGRI Sumatera Barat
Untuk Mengutip Artikel ini : Rahma  Wira  Nita,  2017. Strategi  Mempersiapkan  Generasi  Emas  45  Melalui Analisis Psikologis Dan Studi Kolaboratif Antara Sekolah Dan Keluarga Tentang Perilaku Maladjustmen Remaja . Jurnal. Jurnal Counseling Care, Volume 1, Nomor 1, bulan April, 2017: 34-41.

## JCC

## STRATEGI MEMPERSIAPKAN GENERASI EMAS 45 MELALUI ANALISIS PSIKOLOGIS DAN STUDI KOLABORATIF ANTARA SEKOLAH DAN KELUARGA TENTANG PERILAKU MALADJUSTMEN REMAJA

## Oleh

## Rahma Wira Nita
STKIP PGRI Sumatera Barat rahmawiranita@gmail.com
Abstrak:  Generasi  emas  45  perlu  didukung  dalam  pencapainnya  melalui  mempersiapkan remaja  sebagai  generasi  penerus  estafet  pembangunan  bangsa  ke  depan.  Remaja  perlu dipersiapakan untuk pencapaian perkembangan yang matang, terhindar dari perilaku salah suai  (malaadjusment).  Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  di  Tahun  2016  tentang perilaku  salah  suai  yang  terjadi  pada  remaja  dari  beberapa  pendekatan  seperti  analisis transaksional,  rational  emotif  behavior  therapy  dan  pendekatan  realitas.  Dari  hasil penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  remaja  pada  umumnya  banyak  memiliki  tingkah laku  salah  suai.  Jika  kondisi  ini  tidak  disikapi,  maka  akan  mengganggu  perkembangan remaja  selanjutnya.  Dengan  demikian  melalui  tulisan  ini  akan  dibahas  secara  mendalam tentang bagaimana kolaborasi antara sekolah  dan keluarga  mengatasi  tingkah laku salah suai remaha (maladjusment) .

## Kata Kunci : Strategi, Studi Kolaboratif, Maladjustment

## PENDAHULUAN
(a) Latar Belakang Penelitian
Generasi  emas  merupakan  generasi penerus  bangsa  yang  perlu  dipersiapkan  agar kelak  menjadi  individu  yang  produktif, memiliki nilai guna dan dapat menjadi estafet kemajuan  bangsa  di  masa  yang  akan  datang. Persiapaan  generasi  emas  45  ini,  perlu dilakukan  sedini  mungkin,  sebagaimana diketahui kekuatan generasi emas dipengaruhi oleh seberapa kuat dan kokoh konstruksi yang dibangun  sebagai  dasar  untuk  perkembangan
selanjutnya. Tidak hanya itu proses mempersiapkannya  juga  melibatkan  banyak pihak  mulai  dari  keluarga,  sekolah  dan masyarakat ikut andil dalam hal ini.
Pembahasan  kali  ini  beranjak  dari keberadaan  seorang  remaja  yang  tentunya merupakan  calon  dari  generasi  emas  45. Remaja  perlu  dipersiapkan  menjadi  individu yang  produktif,  cerdas  dan  inovatif  untuk melanjutkan estafel kemajuan bangsa di masa yang akan datang.

## Jurnal  Counseling Care
Volume 1 Nomor 1, Januari-Juni 2017, p. 35-41 ISSN : 2581-0650 ( Online ) http://ejournal.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/counseling

## JCC
Namun  perlu  diketahui  tidak  mudah menjadi  seorang  remaja,  dengan  berbagai problematika  yang  harus  dihadapi  mulai  dari kondisi  fisik,  psikis  dan  lain  sebagainya. Sebagaimana  yang  dikemukakan  Hurlock (2010:206) istilah remaja merupakan padanan dari istilah adolescence yang berasal dari kata latin adolescere yang  berarti  bertumbuh  atau tumbuh menjadi matang.
Lingkungan  adalah  salah  satu  faktor yang berpengaruh pada pembentukan kepribadian  remaja  yang  matang.  Dalam proses  mencapai  kematangan  tersebut  masih ditemukan  kondisi  remaja  yang  tidak  sesuai dnegan harapan. Seperti ditemukannya kasus- kasus  yang  terjadi  terkait  dengan  perilaku menyimpang remaja.
Menurut  Sadli  (Willis,  2010:5)  perilaku menyimpang  atau  disebut  juga  tingkah  laku salah  suai  adalah  tingkah  laku  yang melanggar atau bertentangan, atau menyimpang  dari  aturan-aturan  normatif  dari pengertian-pengertian normatif ataupun harapan-harapan  lingkungan  sosial  yang bersangkutan.
Menurut  Sobur  (2003:341)  tingkah  laku salah  suai (maladjusment) dipandang  sebagai ketidakefektifan  individu  dalam  menghadapi, menangani  atau  melaksanakan  tuntutan- tuntutan  dari  lingkungan  fisik  dan  sosialnya maupun  yang  bersumber  dari  berbagai kebutuhannya  sendiri.  Kriteria  semacam  ini jelas  bersifat  negatif,  dalam  arti  tidak
memperhitungkan fakta bahwa seorang individu memiliki penyesuaian diri yang baik ( Well-adjusted) tanpa  memanfaatkan  dan memperkembangkan kemampuan- kemampuannya.
Menghadapi  kondisi  yang  demikian, tentu  harapan  mewujudkan  generasi  emas  45 akan diragukan kemunculannya apabila masih ditemukan  kondisi-konsisi  remaja  yang  tidak matang,  yang  tentunya  akan  menghambat perkembangan selanjutnya.
Sebagaimana  diketahui  bahwa  setiap remaja  memiliki  tingkah  laku  yang  berbeda- beda  hal  ini  tergantung  pada  lingkungan remaja  itu  berada,  lingkungan  keluarga, lingkungan masyarakat dan lingkungan sekolah,  yang  mana  ke  tiga  lingkungan  ini termasuk  ke  dalam  lingkungan  pendidikan yang akan membantu remaja untuk bertingkah  laku  sesuai  dengan  norma  dan nilai  yang  berlaku.  Kondisi  lingkungan  akan berpengaruh dalam pembentukan tingkah laku dari  seorang  remaja  apakah  itu  baik  atau buruk, apakah dapat mencapai perkembangan dengan baik atau sebaliknya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  di  tahun  2016  tentang  bentuk tingkah  laku  salah  suai  yang  dialamai  oleh remaja diperoleh melalui hasil yang memprihatinkan,  untuk  lebih  jelasnya  dapat dipaparkan sebagai berikut:
1)  Hasil  penelitian  Dela  Afrita  Geni mengungkapkan  bahwa  remaja  memiliki

## JCC
banyak tingkah laku salah suai
( malaadjusment) . 2) Dwika Susitri mengungkapkan  bahwa  bentuk  tingkah  laku salah suai peserta didik dilihat dari pendekatan  konseling  realitas  berada  pada kategori banyak.
Bentuk-bentuk tingkah laku salah suai peserta  didik  seperti:  (a).  Keterasingan  (b). penolakan diri dan irasionalitas perilaku kaku (c).  tidak  objektif  (d).  tidak  bertanggung jawab  (e)  kurang  percaya  diri  (f).  menolak kenyataan.  Sedangkan  penelitian  3)  Husnatul Mardiyah  mengungkapkan  bahwa  secara umum  profil  tingkah  laku  salah  suai  peserta didik menurut pendekatan analisis transaksional    juga  berada  pada  kriteria banyak. Artinya banyak remaja yang mengalami tingkah laku salah suai ( malaadjusment) .
Belakang  di  tahun  2016  juga  kita diinformasikan  oleh  media  masa  dimana ditemukan  adanya  aksi  pemukulan  oleh orangtua  murid  terhadap  guru. Jika  dianalisis menurut  pendekatan  konseling,  maka  dapat diketahui  adanya  tingkah  laku  salah  suai ( malaadjusment) yang  terjadi  baik  yang dialami  oleh  murid  sebagai  seorang  remaja maupun yang dilakukan oleh orangtua.
Menghadapi  kondisi  remaja  dewasa ini,  tentu  perlu  melibatakan  berbagai  pihak. Dalam rangka mewujudkan generasi emas 45 hal-hal  demikian  tentu  harus  diminimalisir atau diatasi sedemikian rupa, sehingga remaja
terhindar  dari  perilaku  ( malaadjusment) yang akan  merugikan  dirinya  seniri  dan  bahkan orang lain.
Sebagai  orangtua    diharapkan  peran serta  dalam  mewujudkan  generasi  emas  45 ini,  seperti  halnya  menjadi  figur  atau  teladan yang  baik,  bukan  sebaliknya  mengacaukan konsep pencarian identitas remaja. Menyikapi fenomena  di  atas,  maka  kami  tertarik  ingin mengadakan  pengkajian  yang  mendalam terkait dengan remaja dan perilaku ( malaadjusment) yang  terjadi  pada  remaja.
Melalui  tulisan  ini  akan  dibahas  “Strategi Mempersiapkan  Generasi  Emas  45  Melalui Analisis  Psikologis  dan  Studi  Kolaboratif antara  sekolah  dan  keluarga  tentang  Perilaku Maladjusment Remaja”
a. Tingkah Laku Salah Suai
Perilaku  bermasalah  dapat  diartikan sebagai tingkah laku, perbuatan atau tanggapan  seseorang  terhadap  lingkungan yang  bertentangan  dengan  norma-norma  dan hukum  atau  peraturan  yang  ditetapkan. Perilaku seseorang dapat dikatakan bermasalah bilamana perilaku tersebut merugikan diri sendiri maupun orang lain.
Menurut  Andi  Mappiare  (Mudjiran, 2007:150)  menyatakan  “Perilaku  bermasalah disebut  juga  dengan  perilaku  menyimpang atau  salah  suai  artinya  tingkah  laku  yang dalam  batas  ciri-ciri  pertumbuhan  dan perkembangan  sebagai  akibat  perkembangan pisik  dan  psikis,  serta  dapat  diterima

## JCC
sepanjang  tidak  merugikan  diri  sendiri  dan masyarakat”.
Dalam perspektif pendekatan
konseling  rasional  emotif  tingkah  laku bermasalah  didalamnya  merupakan  tingkah
laku  yang  didasarkan  pada  cara  berfikir  yang irasional. Selanjutnya
Hurlock (Mudjiran,2007:150)  mengemukakan  bahwa remaja  yang  kematangannya  terlambat  dan sering diperlakukan seperti anak-anak, hal ini dapat  menimbulkan  sikap  dan  perilaku menyimpang,  seperti:  melawan,  tidak  patuh, merusak dan sebagainya.
Senada  dengan  pendapat  tersebut, Sadli (Willis, 2005: 5) mengemukakan bahwa perilaku  menyimpang  adalah  tingkah  laku yang  menyimpang  dari  norma-norma  sosial.
Selanjutnya, Cohen (Willis, 2010: 5)
“Perilaku  menyimpang  atau  perilaku  salah suai adalah tingkah laku yang melanggar atau bertentangan,  atau  menyimpang  dari  aturan- aturan normatif ataupun dari harapan-harapan lingkungan sosial yang bersangkutan”.
Selanjutnya,  Winner  dkk  (Sarwono,
2012: 251) “Perilaku menyimpang dalam arti kenakalan  adalah  tindakan  oleh  seseorang yang  belum  dewasa  yang  sengaja  melanggar hukum  dan  yang  diketahui  oleh  anak  itu sendiri  bahwa  jika  perbuatannya  itu  sempat diketahui oleh petugas hukum ia bisa dikenai hukuman”.
Selanjutnya menurut Supratiknya
(1995:  13) tingkah  laku  salah  suai dipandang
sebagai  ketidakefektifan  individu  dalam menghadapi,  menanggapi  atau  melaksanakan tuntutan-tuntutan  dari  lingkungan  fisik  dan sosialnya  maupun  yang  bersumber  dari berbagai kebutuhannya sendiri.
Almighwar (2006: 190)
mengemukakan tingkah laku bermasalah yang kuat  atau  tingkah  laku  salah  suai  adalah tingkah laku yang  muncul akibat adanya rasa tidak  enak,  rasa  tercekam,  rasa  tertekan  yang didorong oleh factor.
Menurut  Gunarsa  (Mudjiran,  2007: 151)  perilaku  menyimpang  atau  tingkah laku  salah  suai  dikelompokkan  atas  dua jenis yaitu:
(a) Penyimpangan tingkah laku yang bersifat moral  dan  asosial  yang  tidak  diatur dalam  undang-undang  sehingga  tidak dapat digolongkan ke dalam pelanggaran hukum. Contohnya: berbohong, membolos,  kabur  atau  minggat  dari rumah,  berpesta  pora  semalam  suntuk, berpakaian  tidak  pantas  dan  minum- minuman keras.
(b) Penyimpangan tingkah laku yang bersifat melanggar  hukum  dengan  penyelesaian sesuai dengan undang-undang dan hukum.
Selanjutnya Mudjiran (2007: 152)
tingkah laku menyimpang atau tingkah laku salah suai yang terjadi adalah:
a) Suka bolos atau cabut sebelum pelajaran berakhir.

## JCC
b) Tidak suka bergaul atau suka menyendiri.
c) Suka berbohong kepada guru dan orang lain.
d) Suka berkelahi dan mengganggu temannya pada waktu belajar.
e) Suka  merusak  fasilitas  sekolah  dan lain-lainnya.
f) Sering mencuri barang-barang
kepunyaan orang lain.
g) Suka curi perhatian.
h) Ugal-ugalan,  kebut-kebutan  di  jalanan sehingga  mengganggu  lalu  lintas  dan dapat  membahayakan  dirinya  sendiri serta orang lain.
i) Suka  melawan  kepada  guru  dan personil sekolah lainnya.
Tingkah  laku  salah  suai  merupakan tingkah  laku  yang  dianggap  melanggar aturan  yang  telah  disepakati  dan  di tetapkan  bersama,  baik  yang  ditetapkan dilingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat.    Tingkah  laku  salah  suai akibat  pemikiran  yang  irasional  yang dilakukan oleh peserta didik ada yang bisa menimbulkan  korban  fisik,  materi  dan melawan  status  yang  dimiliki  oleh  peserta didik.
Pada  dasarnya,  peserta  didik  yang sering  melakukan  tingkah  laku  salah  suai adalah  peserta  didik  yang  tidak  mampu mengontrol  diri  dan  mudah  terpengaruh oleh  lingkungan  sehingga  merugikan  diri dan orang lain.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  ahli di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  tingkah laku  salah  suai  yang  dilakukan  oleh peserta didik disebabkan oleh ketidakmampuan  peserta  didik  untuk berfikir  secara  rasional  terhadap  diri sendiri dan lingkungan sekitar
b. Strategi Mengatasi
(1) Analisis Psikologis
Sebagai  seorang  konselor  atau  guru BK  perlu  memahami  berbagai  model pendekatan menganalisis dan mengatasi permasalahan TLSS
remaja. Ada beberapa model pendekatan yang akan dibahas diantaranya:
Pertama model Rational Emotif  Behavior  Therapy  (REBT) Sebagai  guru  BK  perlu  memahami perilaku maladjusment dari  peserta didik  dari  berbagai  pendekatan.  Pada pendekatan  REBT  konselor  dan keluarga  perlu  memahami  bahwa maslaah  individu  terkait  dengan perilaku dan emosi individu.
Dengan  permasalahan  ini, individu dapat dibantu dengan melakukan  analisis  sesuai  dengan model WDEP (Wont, Do, Evaluasion and Plan) atau Model ABCD (Antecedent, Raional Bilief, Concecuence and Disputing).

## JCC
Kedua model Analisis Transaksional, guru BK perlu memahami  perilaku maladjusment
dari  peserta  didik  dari  berbagai pendekatan. Pada pendekatan transaksional  konselor  dan  keluarga perlu  memahami  bahwa  masalah individu  terkait  dengan  transaksi individu.
Dengan  permasalahan  ini,
individu dapat dibantu dengan melakukan  analisis  sesuai  dengan struktur  kepribadian,  life  posistion,
mekanisme pertahanan diri.
Sebagaimana  diketahui  bahwa  tujuan konseling  menurut  model  ini  adalah memperbaiki hubungan transaksi
individu dengan lingkungan. Ke-tiga model Analisis
Realitas,  guru  BK  perlu  memahami perilaku maladjusment dari  peserta
didik  dari  berbagai  pendekatan.  Pada pendekatan realitas individu bermasalah  dikarenakan  ketiga  hal berikut  ini  tidak  terlaksana  dengan baik  adapun  bentuk  perilaku  salah suai  dikarenakan individu tidak melaksanakan sesuatu yang seharusnya,  tidak  sesuai  dengan kenyataan  dan  tidak  bertanggung jawab.
Tujuan  konseling  menurut model ini adalah memperbaiki perilaku  individu  sesuai  dengan
dengan  konsep  ralitas,  reality  dan responsibility.
(2) Studi Kolaboratif Sekolah dan Keluarga. Pihak sekolah (kepala sekolah, guru  dan/konselor)  bersinergi  dengan pihak  orangtua  untuk  mengatasi  TLSS remaja.  Selain  itu  orang  dewasa  lainnya juga diharapkan memberikan contoh dan teladan yang baik.
Hal  yang  dapat  dilakukan  oleh  pihak sekolah dan keluarga adalah mengadakan pertemuan  dan  memberikan  informasi pada  orangtua  bagaimana  menyikapi remaja  yang  memiliki  TLSS,  orangtua pun diharapkan mengetahui dan mengenal  apa  saja  bentuk  TLSS,  untuk segera ditanggulangi dan tidak dibiarkan berlarut-larut.

## SIMPULAN
Remaja  yang  sehat  terbebas  dari permasalahan  psikologis,  termasuk  perilaku maladjusment atau  tingkah  laku  salah  suai.
Ada  berbagai  bentuk  TLSS  diantaranya model    REBT,  model  koreal,  dan  model analisis transaksional. Untuk mengatasi perilaku  salah  suai  konselor,  guru,  orangtua dan  dewasa  lainnya  perlu  mengenali  jenis TLSS  kemudian  mengetahui  bagaimana mengatasinya  dan  dapat  memberikan  contoh dan  teladan  yang  baik  dalam  menampilkan perilaku, menghindari TLSS.

## UCAPAN TERIMA KASIH

## JCC
Terbitnya tulisan ini tidak terlepas dari  bantuan  berbagai  pihak,  untuk  itu
peneliti  mengucapkan  terima  kasih  yang sebesar-besarnya
kepada para penyumbang  sumber  inspirasi  yang  telah memberikan  inspirasi  bagi  peneliti  untuk mengutip  atau  menggunakan  tulisannya sebagai  referensi,  serta  kepada  para  peer reviewer pada jurna counseling care prodi bimbingan  dan  konseling  STKIP  PGRI Sumatera  Barat  yang  telah  membantu penerbitan artikel ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Almighwar,  Muhammad.  2006. Psikologi
Remaja . Bandung: Pustaka Setia
Komalasari, Gantina. 2011. Teori dan Teknik
Konseling . Jakarta: INDEKS.
Mudjiran, dkk. 2007. Perkembangan Peserta
Didik . Padang: UNP Press. Prayitno, Ellida. 2006. Psikologi Perkembangan Remaja . Padang:
Angkasa Raya.
Sarwono, Sarlito W. 2012. Psikologi Remaja .
Jakarta: Rajawali Pers.
Sobur, Alex. 2003. Psikologi Umum .
Bandung: Pustaka Setia.
Supratiknya. 1995. Mengenal Perilaku
Abnormal . Yogyakarta: Kanisius.
Willis, S. Sofyan.2010. Remaja dan
Masalahnya . Bandung: Alfabeta
Elizabet,  B  Hurlock.  2006. Psikologi
Perkembangan . Jakarta: Erlangga