E-ISSN: 2337-4616, P-ISSN: 2087-2461 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/makna DOI: http://dx.doi.org/10.30659/jikm.7.2.30-36

## Sikap Generasi “Z” terhadap bahasa Jawa: Studi kasus pada anak-anak usia Sekolah Dasar di kota Semarang

## Ilham Setyawan
Magister Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Diponegoro Semarang ilhamsetyawan456@gmail.com

## Abtract
Language in everyday life has a very important role in communicating. At present there has been a decline in interest in the use of Javanese as a communication tool for the “Z” generation, namely the generation born in 1994-2012. The aim of this study  is  to  find  out  the  intensity  of  the  use  of  regional  languages,  especially  the Javanese  language  by  the  “Z”  generation,  what  is  the  impact  of  the  loss  of regional languages, especially the Javanese language for the identity of the region and  how  the  generation  of  “Z”  language  attitudes  to  local  languages  are specifically Javanese . From this study it was found that, “Z” generation has the ability that is very lacking in communicating using Javanese. The things that affect their  mastery  in  language  include  their  buccal  background  originating  from  the Javanese, the lack of use of the Javanese language as a daily communication tool and  the  lack  of  innovation  in  Javanese  language  learning  methods.  From  this, innovation  in  learning  is  needed  as  well  as  increasing  the  intensity  of  the  use  of Javanese as a daily communication tool. Parents and teachers in the school have a role in mastering the Javanese language in communicating.

## Keywords: “Z” generation, language skills, attitude

## PENDAHULUAN
Dalam  kehidupan  sehari-hari,  bahasa  adalah  elemen  terpenting  dalam  berkomunikasi. Dengan  menggunakan  bahasa,  seseorang  dapat  memahami  apa  yang  menjadi  maksud dan tujuan kita. Bahasa dapat dikatakan sebagai salah satu media kita untuk berinteraksi satu  dengan  yang  lainnya.  Baik  itu  menggunakan  bahasa  dalam  bentuk  lisan  maupun tulisan.
Negara  Indonesia  adalah  negara  yang  kaya  akan  budaya.  Margaret  Mead mengemukakan  bahwa  budaya  adalah  perilaku  yang  dipelajari  dari  sebuah  masyarakat atau sub kelompok (Sutarno, 2007). Salah satu contoh kekayaan budaya tersebut adalah banyaknya  bahasa  daerah  yang  tersebar  di  seluruh  wilayah  Negara  Kesatuan  Republik Indonesia.  Sebagian  besar  suku-suku  di  Indonesia  memiliki  bahasa  sendiri  yang digunakan  untuk  berinteraksi  sehari-hari  di  dalam  kehidupan  masyarakat.  Penelitian untuk  pemetaan  bahasa  di  Indonesia  yang  dilaksanakan  Badan  Pengembangan  dan Pembinaan  Bahasa,  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  dilakukan  sejak  1991 hingga  2017.  Bahasa  daerah  (tidak  termasuk  dialek  dan  subdialek)  di  Indonesia  yang telah  diidentifikasi  dan  divalidasi  sebanyak  668  bahasa  dari  2.468  daerah  pengamatan. Jika berdasarkan akumulasi persebaran bahasa daerah per provinsi, bahasa di Indonesia berjumlah 750  (Akuntono, 2012).
E-ISSN: 2337-4616, P-ISSN: 2087-2461 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/makna
DOI: http://dx.doi.org/10.30659/jikm.7.2.30-36
Data  SIL  (Summer  Institute  of  Linguistic)  menunjukan  adanya  735  bahasa daerah  di  Indonesia    (Mulyana,  2008).  Dari  735  bahasa  daerah  tersebut  83  dinyatakan sehat  karena  penuturnya  100.000  atau  lebih.  Sisanya,  637  dalam  kondisi mengkhawatirkan,  12  tidak  diketahui,  dan  3  dinyatakan  punah.  Diantara  yang mengkhawatirkan  tersebut  sebanyak  32  bahasa  daerah  dalam  kondisi  nyaris  punah karena tinggal memiliki penutur 1-50 orang.
Dwi Bambang Putut Setiyadi menyatakan bahwa banyaknya bahasa daerah yang hampir punah disebabkan karena siswa atau  generasi muda kurang menghargai bahasa ibu sebagai bahasa daerahnya  (Mulyana, 2008). Tak terkecuali bahasa Jawa  yang saat ini juga mulai tersisihkan. Beberapa orang beranggapan bahwa pemakaian bahasa Jawa sebagai  alat  komunikasi  dalam  kehidupan  seharihari  sebagai  penanda  ketidakmajuan atau  ketinggalan  jaman,  sehingga  intensitas  penggunaan  bahasa  Jawa  semakin berkurang  dan  intensitas  penggunaan  bahasa  Indonesia  dan  bahasa  internasional semakin meningkat. Belakangan ini bahasa Jawa sudah mengalami kemunduran secara fungsional, hal ini disebabkan oleh terus menyempitnya pemahaman terhadap jagat kata bahasa Jawa.
Faktor  yang  paling  dominan  dari  hal  tersebut  adalah  kurangnya  pendidikan berbahasa  Jawa  dengan  baik  di  lingkungan  keluarga.  Orang  tua  tidak  memperhatikan bahwa  kurangnya  pendidikan  dalam  keluarga  akan  mengakibatkan  anak-anak  tidak dapat  menggunakan  bahasa  Jawa  dengan  benar,  yang  akhirnya  kaum  muda  jika berkomunikasi  dengan  orang  tua  menggunakan  bahasa  Jawa  yang  sudah  “rusak” (Widada,  1993).  Faktor  lain  adalah  lingkungan.  Lingkungan  yang  kurang  mendukung mereka  untuk  selalu  menggunakan  bahasa  Jawa  dalam  mereka  berkomunikasi.  Yang kedua  secara  tidak  kita  sadari  tingkat  mobilitas  penduduk  yang  semakin  tinggi  juga berpengaruh.  Berpindahnya  orang-orang  kota  ke  wilayah  pedesaan  serta  banyak dibangunnya  perumahan  di  dekat  atau  di  daerah  pedesaan  sehingga  banyak  pendatang yang  latar  belakangnya  bukan  orang  Jawa  juga  berpengaruh  terhadap  menurunnya intensitas  pemakaian  bahasa  Jawa.  Pergaulan  kita  dengan  orang  yang  tidak  bisa berbahasa  Jawa  mau  tidak  mau  memaksa  kita  untuk  menyesuaikan  dengan  mereka dalam kita berkomunikasi  (Juhroti, 2011).
Berkaitan  dengan  sikap  generasi  “Z”  saat  ini  tentang  penggunaan  bahasa  Jawa sebagai alat komunikasi dalam kehidupan sehari-hari hari terungkap dalam wawancara dan obeservasi awal bahwa salah satu anak tidak merasa bangga menggunakan Bahasa Daerah,  melainkan  dia  lebih  bangga  menggunakan  Bahasa  Inggris  untuk  digunakan dalam  sehari  harinya.  Faktor  lain  yang  ditemukan  adalah  bahwa  orang  tua  tidak mengajarkan Bahasa Indonesia maupun Bahasa Daerah di lingkungan rumah. Selain itu dari  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  terungkap  bahwa,    generasi  “Z”    masih kesulitan  dan  jarang  sekali  berkomunikasi  menggunakan  bahasa  Jawa.  Namun  mereka tidak  kehilangan  minat  untuk  belajar  bahasa  Jawa.  Dari  adanya  beberapa  fenomena yang  terjadi  di  atas,  mendorong  penulis  untuk  melakukan  penelitian  tentang  sikap generasi “Z” terhadap bahasa Jawa.
Tujuan  yang  igin  didapatkan  dari  adanya  penelitian  ini  adalah,  bagaimana intensitas  penggunaan  bahasa  daerah  khususnya  bahasa  jawa  oleh  para  generasi  “Z”, apa  dampak  dari  hilangnya  atau  punahnya  bahasa  daerah  khususnya  bahasa  jawa  bagi identitas  daerah  tersebut  dan  bagaimana  sikap  bahasa  generasi  “Z”  terhadap  bahasa daerah kususnya bahasa Jawa
E-ISSN: 2337-4616, P-ISSN: 2087-2461 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/makna DOI: http://dx.doi.org/10.30659/jikm.7.2.30-36

## LITERATUR PUSTAKA
Bahasa  Jawa  adalah  bahasa  ibu  (mother  tongue  )  dengan  jumlah  penutur  yang besar.  Menurut  Grimes,  secara  internasional  Bahasa  Jawa  menempati  urutan  ke-11, dengan  jumlah  penutur  75.500.000.  Secara  kuantitatif  jumlah  tersebut  sangat  besar, tetapi secara kualitatif kondisi Bahasa Jawa semakin merosot  (Subroto, Dwiraharjo, & Setyawan,  2007).  dan  mulai  ditinggalkan  penuturnya.  Di  satu  sisi  Bahasa  Jawa merupakan aset budaya yang adi luhung, di sisi lain Bahasa Jawa kalah bersaing dengan Bahasa Indonesia dan Bahasa Asing. Bahasa Jawa dengan tingkat tuturnya membentuk watak  yang  luhur,  rendah  hati  dan  menghormati  orang  lain,  sebaliknya  Bahasa Indonesia  dan  Bahasa  Asing  lebih  berorientasi  pada  keberhasilan  di  bidang  materi. Dewasa  ini  masyarakat  Jawa  lebih  cenderung  mengarah  pada  keberhasilan  di  bidang ekonomi  dibandingkan  mempertahankan  budaya  Jawa  yang  lebih  menekankan  pada aspek moral.
Menggunakan  bahasa  Jawa  untuk  berkomunikasi  dengan  sesama  pengguna bahasa  Jawa  adalah  salah  satu  cara  untuk  melestarikan  bahasa  Jawa.  Akan  tetapi, ironisnya  sekarang  ini  pengguna  sekaligus  pemilik  bahasa  Jawa  sudah  enggan menggunakannya, bahkan sudah ada yang mulai meninggalkannya.
Belakangan  ini  bahasa  Jawa  sudah  mengalami  kemunduran  secara  fungsional, hal  ini  disebabkan  oleh  terus  menyempitnya  pemahaman  terhadap  jagat  kata  bahasa Jawa.  Selain  itu  pengajaran  bahasa  terancam  bubar  karena  tidak  ada  petunjuk pelaksanaannya,  adanya  kecemburuan  bahkan  rasa  malu  dikalangan  generasi  tua terhadap  upaya  pembaharuan  kreatif  pemanfaatan  kosakata  bahasa  Jawa  secara maksimal oleh generasi muda juga menjadi salah satu penyebab kemunduran fungsional bahasa  Jawa    (Mardianto,  1993).  Semua  itu  jelas  terlihat  pada  kenyataan  sekarang,  di mana  anak-anak  sekarang  yang  akan  menjadi  generasi  penerus  yang  peduli  dan diharapkan  akan  menjaga  bahasa  Jawa  agar  tetap  lestari  lebih  memilih  menggunakan bahasa Indonesia atau bahasa internasional untuk berkomunikasi.
Faktor  yang  paling  dominan  dari  hal  tersebut  adalah  kurangnya  pendidikan berbahasa  Jawa  dengan  baik  di  lingkungan  keluarga.  Orang  tua  tidak  memperhatikan bahwa  kurangnya  pendidikan  dalam  keluarga  akan  mengakibatkan  anak-anak  tidak dapat  menggunakan  bahasa  Jawa  dengan  benar,  yang  akhirnya  kaum  muda  jika berkomunikasi  dengan  orang  tua  menggunakan  bahasa  Indonesia  atau  dengan  bahasa Jawa yang sudah “rusak”  (Widada, 1993). Faktor lain adalah lingkungan. Lingkungan yang kurang mendukung mereka untuk selalu menggunakan bahasa Jawa ragam krama dalam  mereka  berkomunikasi.  Yang  kedua  secara  tidak  kita  sadari  tingkat  mobilitas penduduk  yang  semakin  tinggi  juga  berpengaruh.  Berpindahnya  orang-orang  kota  ke wilayah  pedesaan  serta  banyak  dibangunnya  perumahan  di  dekat  atau  di  daerah pedesaan  sehingga  banyak  pendatang  yang  latar  belakangnya  bukan  orang  Jawa  juga berpengaruh  terhadap  menurunnya  intensitas  pemakaian  bahasa  Jawa.  Pergaulan  kita dengan  orang  yang  tidak  bisa  berbahasa  Jawa  mau  tidak  mau  memaksa  kita  untuk menyesuaikan dengan mereka dalam kita berkomunikasi.
Pada  kenyataannya  memang  sebagian  masih  ada  yang  berkomunikasi menggunakan  bahasa  Jawa  dalam  keseharian  mereka,  tetapi  bahasa  Jawa  yang digunakan  hanya  bahasa  Jawa  ragam  ngoko.  Ragam  krama  yang  dalam  pemakaiannya dapat  secara  langsung  sebagai  sarana  menghormati  lawan  bicara  kita,  tinggal  sedikit
E-ISSN: 2337-4616, P-ISSN: 2087-2461 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/makna DOI: http://dx.doi.org/10.30659/jikm.7.2.30-36
yang  menggunakan.  Kenyatan  yang  banyak  terjadi  sekarang  adalah  orang  Jawa  yang menggunakan bahasa Jawa khususnya bahasa Jawa ragam krama hanya orang-orang di pedesaan,  sedangkan  bagi  masyarakat  Jawa  yang  berdomisili  di  kota  sudah  jarang menggunakan bahasa Jawa, bahkan tidak sedikit yang tidak bisa berbahasa Jawa ragam krama.
Sikap kurang positif terhadap bahasa Jawa yang melanda orang tua terutama dari golongan  modern  sudah  sering  kita  jumpai.Biasanya  mereka  lebih  menomersatukan bahasa Indonesia sebagai bahasa dalam keluarga, yang secara otomatis menganaktirikan bahasa Jawa yang justru merupakan bahasa ibu.
Dalam  pidato  pengukuhannya  sebagai  Guru  Besar  Fakultas  Sastra  dan  Seni Rupa Universitas  Sebelas Maret Surakarta, Sumarlam, mengatakan generasi muda Jawa sekarang  ini  ada  kecenderungan  enggan  berkomunikasi  menggunakan  bahasa  Jawa terutama  dengan  orang  lebih  tua  karena  takut  salah  dan  dinilai  tidak  mempunyai  tata karma    (Yudhono,  2011).  Sumarlam  juga  mengungkapkan  bahwa,  Orang  Jawa  dalam berkomunikasi  tidak  segan  lagi  mencampurkan  struktur  dan  kosakata  bahasa  tertentu, misalnya  struktur  dan  kosakata  bahasa  Indonesia  atau  bahasa  asing  ke  dalam  bahasa Jawa  (Yudhono, 2011).

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  proses  dimulai  dari  tahap  penyediaan  data,  reduksi  atau seleksi  data,  display  atau  penyajian  data,  dan  pengambilan  kesimpulan  data.  Proses  di atas  tidak  berjalan  secara  linear  tetapi  bersifat  simultan  atau  siklus  yang  interaktif. Adapun  tahapan  yang  dilakukan  adalah  sebagai  berikut:  (1)  Pengumpulan  data;  (2) Tahap  reduksi  data  (seleksi  data);  (3)  Melaksanakan  kegiatan  display  atan  penyajian data; (4) Membuat simpulan sementara dan menguji kembali dengan metode triangulasi, baik  menggunakan  triangulasi  data  dan  teori;  dan  (5)  Tahap  terakhir,  yaitu  membuat pernyataan atau simpulan secara bulat tentang suatu masalah yang diteliti dalam bahasa kualitatif yang diskriptif dan bersifat interpretatif.
Untuk  mendapatkan  data  dari  penelitian  ini,  penulis  menggunakan  teknik kuesioner  yang kemudian diperdalam dengan wawancara untuk bisa mendapatkan data lebih  akurat.  Hal  ini  mengingat  responden  utama  dari  penelitian  ini  adalah  anak-anak usia  Sekolah  Dasar  yang  masih  memerlukan  pendampingan  dalam  menjawab pertanyaan-pertanyaan  dari  kuesioner  yang  diberikan  oleh  peneliti.  Penulis  juga melakukan  wawancara  terhadap  beberapa  orang  tua  dari  responden  utama  untuk  bisa mendapatakna  penggambaran  yang  lebih  jelas  dari  permasalahan  yang  diungkapkan dalam penelitian ini.
Dalam  penelitian  ini,  penulis  menggunakan  anak  usia  Sekolah  Dasar  sebagai responden  penelitian  utama.  Pemilihan  anak  usia  Sekolah  Dasar  sebagai  responden utama sebagaimana pemahaman tentang  generasi “Z”  yang dimaksud dalam penelitian ini.
Generasi  “Z”  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah  sebagaimana    yang dimaksud  oleh  Mc-Crindle,  yaitu  generasi  yang  lahir  pada  tahun  1995  hingga  tahun 2010.  Generasi  ini  adalah  generasi  yang  paling  akrab  dengan  perkembangan  teknologi informasi.  Penggunaan  gadget  pada  generasi  ini  telah  menjadi  sebuah  kebiasaan  yang sangat lumrah.
E-ISSN: 2337-4616, P-ISSN: 2087-2461 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/makna
DOI: http://dx.doi.org/10.30659/jikm.7.2.30-36
Penelitian  ini  menggunakan  tipe  penelitian  deskriptip  dengan  menggunakan pendekatan  kuantitatif.  Metode  penelitian  kuantitatif  sebagaimana  diungkapkan  oleh Sugiyono  yaitu,  metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  positivisme, digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau  sampel  tertentu,  pengumpulan  data menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis  data  bersifat  kuantitatif/statistik,  dengan tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  ditetapkan    (Sugiyono,  2012).  Penelitian deskriptif  dalam  penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  mendapatkan  gambaran  dan keterangan-keterangan mengenai sikap dari generasi “Z” terhadap bahasa Jawa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk  memperoleh  hasil  sesuai  dengan  ekspetasi,  peneliti  memilih  siswa Sekolah Dasar kelas 4 hingga 6 sebagai responden dari penelitian ini.
Ssebagaimana dijelaskan pada teori, salah satu hal mendasar seorang anak untuk bisa memahami tentang suatu bahasa, diantaranya dipengaruhi oleh latar belakang dari si  anak  tersebut.  Dalam  penelitian  ini  terungkap  bahwa  hanya  13%  responden  dari penelitian  ini  mengaku  berasal  dari  Suku  Jawa.  Hal  ini  dapat  dimaklumi  karena responden  dari  penelitian  ini  berasal  dari  multikultural.  Adanya  responden  yang multikultural adalah salah satu karakteristik  yang terdapat di sekolah-sekolah yang ada di kota besar, yang mana penduduknya memiliki heterogenitas dalam kultur budaya.
Pengetahuan  tentang  bahasa  juga  sangat  diperlukan  seorang  anak  untuk mempelajari  dan  memahami  tentang  suatu  bahasa.  Dari  penelitian  ini  terlihat  bahwa, 13%  responden  tidak  mengenal  tentang  bahasa  Jawa,  adanya  hal  ini  menjadikan pengaruh  terhadap  tingkat  kemampuan  seorang  anak  untuk  melakukan  komunikasi dalam bahasa Jawa. Dalam penelitian ini terungkap bahwa 63% responden tidak mampu berkomunikasi  dengan  menggunakan  bahasa  Jawa  pada  level  dasar.  Level  dasar komunikasi  dengan  menggunakan  bahasa  Jawa  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini adalah  berkomunikasi  dengan  menggunakan  bahawa  “Jawa  Ngoko”.  Adanya  fakta tentang  kemampuan  berkomunikasi  dalam  bahasa  Jawa  level  dasar,  tentunya  sangat berpengaruh  pada  kemampuan  seorang  anak  dalam  berkomunikasi  dengan menggunakan  bahasa  Jawa  dalam  level  menengah  (bahasa  Krama).  Pada  level  ini terungkap  bahwa,  hanya  20%  responden  memiliki  kemampuan  untuk  berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Jawa Krama.
Lingkungan  memiliki  peran  yang  sangat  penting  bagi  seorang  anak  untuk mampu berkomunikasi dalam bahasa Jawa. Lingkungan yang dimaksud di sini diantara adalah  mengenai  latar  belakang  dari  orangtua  dan  penggunaan  bahasa  Jawa  dalam kehidupan  sehari-hari.  Dari  penelitian  ini  terungkap  bahwa,  33%  orangtua  responden tidak  memiliki  latar  belakang  budaya  dari  suku  Jawa.  Adanya  latar  belakang  yang bukan  keturunan  dari  Suku  Jawa,  memberikan  pengaruh  dalam  pola  pengajaran  anak dalam  berkomunikasi  dengan  menggunakan  bahasa  Jawa  di  rumah.  Dalam  penelitian terungkap  bahwa  hanya  70%  orang  tua  respdonden  yang  mengajarkan  komunikasi dengan  menggunakan  bahasa  Jawa  di  rumah.  Adanya  fakta  ini  berpengaruh  dalam penggunaan  bahasa  Jawa  untuk  berkomunikasi  di  rumah.  70%  responden mengungkapkan  bahwa  mereka  tidak  menggunakan  bahasa  Jawa  sebagai  alat komunikasi dengan orang tua mereka.
Faktor  penguasaan  seorang  anak  dalam  berkomunikasi  dengan  menggunakan bahasa  Jawa  juga  dapat  ditunjukkan  dalam  nilai  yang  diperoleh  anak  dalam  hasil
E-ISSN: 2337-4616, P-ISSN: 2087-2461 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/makna DOI: http://dx.doi.org/10.30659/jikm.7.2.30-36
studinya. Sebagaimana diketahui, untuk beberapa sekolah masih mencantumkan bahasa Jawa sebagai salah satu mata pelajaran di sekolahnya. 70% responden mengungkapkan bahwa,  orangtua  mereka  tidak  mempermasalahkan  ketika  si  anak  mendapatkan  nilai yang lebih rendah  untuk bahasa Jawa dibandingkan dengan nilai mata pelajaran bahasa yang  lainnya.  Bahkan  73%  responden  mengungkapkan  bahwa,  orang  tua  mereka  lebih memberikan  pujian  yang  lebih  tinggi  kepada  si  anak  ketika  nilai  untuk  mata  pelajaran bahasa  Inggris  medapatkan  nilai  yang  tinggi  dibandingkan  nila  mata  pelajaran  bahasa Jawa.
Sekolah  juga  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  bagi  seorang  anak  untuk bisa  lebih  menguasai  bahasa  Jawa.  Sebagaimana  diketahui  bahwa  pemerintah  dengan beberapa  peraturan  yang  dibuatnya,  telah  menetapkan  bahasa  Jawa  sebagai  salah  satu mata  pelajaran  yang  harus  diajarkan  di  sekolah-sekolah.  Dalam  penelitian  terungkap bahwa  93%  reponden  diajarkan  bahasa  Jawa  di  sekolah  mereka.  Mereka mengungkapkan  bahwa,  bahasa  Jawa  sebagai  mata  pelajaran  muatan  lokal  di  sekolah masing-masing.
Faktor  minat  untuk  mempelajari  sebuah  bahasa  juga  memiliki  peranan  penting dalam  penguasaan  bahasa  dalam  berkomunikasi.  80%  responden  mengungkapkan bahwa mereka memiliki minat untuk mempelajari bahasa Jawa. Minat yang tinggi untuk mempelajari  bahasa  Jawa  pada  diri  si  anak  terkadang  tidak  diimbangi  dengan  metode pembelajaran yang tepat untuk mempelajari bahasa Jawa. Hal ini terungkap bahwa 60% responden  merasa  bosan  ketika  mempelajari  bahasa  Jawa  di  dalam  kelas.  Adanya inovasi  dalam  pembelajaran  bahasa  Jawa  sepertinya  sangat  diperlukan  agar  anak terhindar dari kebosanan.
Terdapat tiga hal untuk menilai kemampuan seseorang dalam penguasan bahasa, yaitu  kemampuan  berkomunikasi  dalam  bentuk  lisan,  kemampuan  untuk  menulis  dan kemampuan  dalam  membaca.  Dari  ketiga  kemampuan  ini,  rata-rata  si  anak  masih mengalami  kesulitan  dalam  pembelajarannya.  Hal  ini  terlihat  dari  73%  responden mengalami  kseulitan  dalam  membaca  dan  menulis  dalam  bahasa  Jawa  serta  masih terdapat 70% responden masih mengalami kesulitan dalam berkomunikasi dalam bahasa Jawa.

## KESIMPULAN
Dari  penelitian  yang  telah  diuraikan  di  atas  dapat  diberikan  kesimpulan sebagaimana  berikut.  Peningkatan  kemampuan  seseorang  anak  untuk  berkomunikasi dalam  bahasa  Jawa  sangat  dipengaruhi  oleh  faktor  lingkungan  disekelilingnya.  Faktor tersebut  adalah  tentang  kebiasaan  si  anak  untuk  berkomunikasi  dengan  bahasa  Jawa, baik  dengan  orang  tua  maupun  dengan  teman  sebayanya.  Penggunaan  bahasa  Jawa dalam berkomunikasi dalam keseharian menjadi sangat penting agar si anak dapat lebih cepat  menguasai  bahasa  Jawa.  Orang  tua  dan  guru  di  sekolah  memiliki  peran  yang sangat penting bagi seorang anak untuk meningkatkan kemampuan seorang anak untuk berkomunikasi dalam bahasa Jawa.
Dari  kesimpulan  tersebut  dapat  dilakukan  beberapa  hal  untuk  meningkatkan kemampuan  seorang  anak  dalam  berkomunikasi  dengan  menggunakan  bahasa  Jawa. Diantaranya adalah dengan melakukan inovasi dalam metode pembelajaran bahasa Jawa di sekolah, menempatkan “posisi: bahasa Jawa sama dengan mata pelajaran bahasa yang
E-ISSN: 2337-4616, P-ISSN: 2087-2461 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/makna DOI: http://dx.doi.org/10.30659/jikm.7.2.30-36
lainnya  serta  lebih  meningkatkan  intensitas  penggunaan  bahasa  Jawa  dalam berkomunikasi sehari-hari.

## DAFTAR PUSTAKA
Akuntono, I. (2012, 9 1). Mau Tahu Jumlah Ragam Bahasa di Indonesia? Retrieved 4
7, 2019, from www.kompas.com:
https://nasional.kompas.com/read/2012/09/01/12030360/Mau.Tahu.Jumlah.Raga
m.Bahasa.di.Indonesia
Juhroti, S. (2011). Penggunaan Bahasa Indonesia dan Bahasa Jawa dalam Proses Pembelajaran di TK Masyitoh Kecamatan Larangan Kabupaten Brebes. Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Mardianto, H. (1993). Bahasa dan Sastra Jawa: Antara Kenyataan dan Harapan. In A. Triyono, Pusaran Bahasa dan Sastra Jawa (p. 4). Jogjakarta: Balai Penelitian Bahawa.
Mulyana. (2008). Pembelajaran Bahasa dan Sastra Daerah Dalam Kerangka Budaya. Jogjakarta: Tiara Wacana.
Subroto, E., Dwiraharjo, M., & Setyawan, B. (2007). Model Pelestarian dan Pengembangan Kemampuan Berbahasa Jawa Krama di Kalangan generasi Muda Wilayah Surakarta dan Sekitarnya. Surakarta: Laporan Hasil Penelitian Hibah.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif dan R & D. Bandung:
Alfabeta.
Sutarno. (2007). Pendidikan Multikultural. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Widada. (1993). Kondisi Bahasa Jawa dan Pemanfaatannya: Sekarang dan Masa Datang. In A. triyono, Pusaran Bahasa dan Sastra Jawa (p. 37). Jogjakarta: Balai Penelitian Bahasa.
Yudhono, J. (2011, 4 4). Anak Muda Enggan Pakai Bahasa Jawa. Retrieved 4 10, 2019, from www.kompas.com:
https://nasional.kompas.com/read/2011/04/04/23160217/Anak.Muda.Enggan.Pak ai.Bahasa.Jawa