## PELATIHAN PENGGUNAAN TEKNOLOGI DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BAGI GURU DI MI MUHAMMADIYAH KAMULAN
Moh. Choirul Huda 1) , Nugrananda Janattaka 2)
1 Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Bhinneka PGRI
2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Bhinneka PGRI
email: choihuda66@gmail.com , nandahanduk@gmail.com

## ABSTRACT
English  language  learning  plays  a  crucial  role  in  preparing  the  younger  generation  to  face  global challenges.  English  is  widely  used  in  global  communication,  including  in  the  fields  of  technology  and business. The use of digital technology in English language learning can enhance the quality of education and  the  accessibility  of  educational  materials.  Specialized  training  for  teachers  is  essential  to  prepare students  for  global  challenges.  MI  Muhammadiyah  Kamulan,  a  primary  school  in  a  rural  area,  faces challenges in utilizing digital technology for English language learning. Specific training is required for teachers to effectively teach English and create an engaging learning environment. This training also has a positive impact on students by improving access to quality learning resources. This report will document the training process and provide insights into the importance of digital technology training in enhancing English language learning at the primary school level.

## Keywords: Training, Digital technology, English Language Learning

## ABSTRAK
Pembelajaran bahasa Inggris memiliki peran penting dalam mempersiapkan generasi muda menghadapi tantangan  global.  Bahasa  Inggris  digunakan  secara  luas  dalam  komunikasi  global,  termasuk  di  bidang teknologi  dan  bisnis.  Penggunaan  teknologi  digital  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris  dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan aksesibilitas materi pendidikan. Pelatihan penggunaan teknologi digital ini penting bagi guru-guru untuk mempersiapkan siswa dalam menghadapi tantangan global. MI Muhammadiyah  Kamulan,  sebuah  sekolah  dasar  di  daerah  pedesaan,  menghadapi  kendala  dalam penggunaan  teknologi  digital  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris.  Diperlukan  pelatihan  khusus  untuk guru-guru agar mereka efektif dalam mengajar bahasa Inggris dan menciptakan suasana pembelajaran yang menarik. Pelatihan ini juga memberikan dampak positif kepada siswa, meningkatkan akses terhadap sumber  belajar  berkualitas.  Laporan  ini  akan  mendokumentasikan  proses  pelatihan  tersebut  dan memberikan  wawasan  tentang  pentingnya  pelatihan  penggunaan  teknologi  digital  dalam  meningkatkan pembelajaran bahasa Inggris di tingkat sekolah dasar.
Kata Kunci: Pelatihan, Teknologi Digital, Pembelajaran Bahasa Inggris
1. PENDAHULUAN
Pentingnya pembelajaran bahasa Inggris dalam sistem pendidikan adalah untuk mempersiapkan  generasi  muda  menghadapi tantangan  global  [1].  Bahasa  Inggris  memiliki peran utama dalam menghadapi tantangan global, karena  ini  adalah  bahasa  internasional  yang digunakan  dalam  berbagai  bidang,  termasuk teknologi  dan  bisnis  [2].  Seiring        dengan penggunaannya        secara  global,  Bahasa  Inggris menjadi  bahasa  utama yang   digunakan   dalam ilmu      pengetahuan  [3] . Era  digital  saat  ini, dengan  kemajuan  teknologi  informasi  dan komunikasi (ICT), telah mengubah banyak aspek, termasuk pendidikan. Menurut [4], pada abad ke- 21,  koneksi  Internet  broadband  telah  menyebar luas,  dengan  harapan  bahwa  40%  dari  populasi dunia menggunakan Internet, dan lebih dari 90% di beberapa negara. Oleh karena itu, penggunaan teknologi  digital  dalam  pembelajaran  bahasa Inggris memiliki potensi besar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan meningkatkan  aksesibilitas  ke  materi-materi pendidikan yang relevan [5].
Pelatihan  penggunaan  teknologi  digital dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris  menjadi  hal yang penting untuk dilakukan, terutama bagi para guru  yang  memiliki  peran  sentral  dalam  proses pendidikan.  Hal  ini  karena  bahasa  Inggris menjadi  bahasa  resmi  di  banyak  perusahaan multinasional yang beroperasi di berbagai negara, sehingga kemampuan berbahasa Inggris menjadi salah  satu  syarat  penting  dalam  dunia  kerja  [2]. Selain itu, bahasa Inggris memegang peran sangat penting dalam perkembangan ilmu pengetahuan, terutama  dalam  aspek  teknologi.  Penggunaan teknologi  digital  dalam  pembelajaran  bahasa Inggris juga dapat mempermudah akses terhadap informasi, meningkatkan peluang karir, meningkatkan  kemampuan  berkomunikasi,  dan meningkatkan  kemampuan  beradaptasi  dengan lingkungan global [2].
Salah  satu  tujuan  pembelajaran  bahasa Inggris adalah membantu siswa dalam mencapai pemahaman  yang  maksimal  terhadap  ilmu pengetahuan  dan  mengembangkan  kemampuan komunikasi  [6].  Selain  itu,  pembelajaran  bahasa
Inggris  juga  bertujuan  untuk  mempersiapkan peserta  didik  menghadapi  tantangan  globalisasi. Oleh karena itu, pelatihan penggunaan teknologi digital  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris menjadi  penting,  terutama  bagi  para  pendidik yang  ingin  meningkatkan  kualitas  pembelajaran dan  menyiapkan  siswa  menghadapi  tantangan global.  Seiring  dengan  itu,  seperti  yang disebutkan  oleh  [7],  penggunaan  smartphone telah  menjadi  hal  yang  umum  di  kalangan berbagai  usia,  termasuk  anak-anak,  remaja,  dan orang  dewasa.  Hal  ini  menunjukkan  perlunya mengintegrasikan  pembelajaran  digital  sesuai dengan perkembangan dunia digital saat ini agar tetap relevan.
Dalam  konteks  ini,  MI  Muhammadiyah Kamulan  adalah  sebuah  sekolah  dasar  yang berada  di  desa  Kamulan,  suatu  daerah  pedesaan yang terletak di Kabupaten Trenggalek. Sekolah ini merupakan salah satu lembaga pendidikan  di wilayah tersebut yang bertujuan untuk memberikan pendidikan berkualitas kepada anak- anak  usia  dini.  Meskipun  memiliki  tenaga pengajar  yang  berkualitas,  masih  terdapat tantangan dalam hal penggunaan teknologi digital dalam pembelajaran bahasa Inggris. Keterbatasan aksesibilitas  terhadap  perangkat  teknologi  dan kurangnya pemahaman terhadap manfaat penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran bahasa  Inggris  menjadi  kendala  yang  dihadapi oleh guru-guru MI Muhammadiyah Kamulan.
Dalam rangka meningkatkan kemampuan guru-guru dalam
mengimplementasikan  teknologi  digital  dalam pembelajaran bahasa Inggris, diperlukan pelatihan  yang  khusus  disesuaikan  dengan kebutuhan mereka. Pelatihan ini akan memberikan  pemahaman  tentang  berbagai  alat dan  aplikasi  teknologi  yang  dapat  digunakan dalam  proses  pengajaran  bahasa  Inggris,  serta memberikan  strategi  dan  praktik  terbaik  untuk mengintegrasikan teknologi ke dalam kurikulum yang  ada.  Dengan  memperoleh pemahaman dan keterampilan  baru  dalam  penggunaan  teknologi digital, diharapkan guru-guru
MI
Muhammadiyah  Kamulan  akan  menjadi  lebih efektif  dalam  mengajar  bahasa  Inggris  dan
mampu menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menarik dan interaktif bagi para siswa.
Selain manfaat yang dapat diperoleh oleh guru-guru,  pelatihan  ini  juga  akan  memberikan dampak positif kepada siswa-siswa MI Muhammadiyah  Kamulan.  Dengan  penggunaan teknologi  digital  dalam  pembelajaran  bahasa Inggris,  siswa-siswa  akan  memiliki  akses  yang lebih  luas  terhadap  sumber  belajar  yang berkualitas  dan  bervariasi.  Mereka  akan  dapat menggunakan perangkat teknologi seperti komputer,  tablet,  atau  smartphone  untuk  belajar dan berlatih bahasa Inggris di luar jam pelajaran formal. Dalam jangka panjang, hal ini diharapkan dapat  meningkatkan kemampuan bahasa  Inggris siswa-siswa MI Muhammadiyah Kamulan secara keseluruhan,  sehingga  mereka  memiliki  bekal yang  cukup  untuk  menghadapi  tantangan  dalam konteks global yang semakin kompleks.
Dalam  laporan  pengabdian  masyarakat ini,  kami  akan  mendokumentasikan  proses pelatihan  penggunaan  teknologi  digital  dalam pembelajaran bahasa Inggris yang kami lakukan di  MI  Muhammadiyah  Kamulan.  Kami  akan menjelaskan  metode  dan  strategi  yang  kami gunakan dalam pelatihan, serta hasil dan dampak yang telah tercapai setelah pelatihan dilaksanakan.  Harapannya,  laporan  ini  dapat memberikan  wawasan  dan  inspirasi  kepada pihak-pihak  terkait,  seperti  lembaga  pendidikan, pengajar,  dan  pemerintah,  tentang  pentingnya pelatihan  penggunaan  teknologi  digital  dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran  bahasa Inggris di tingkat sekolah dasar.

## 2. IDENTIFIKASI MASALAH
Berdasarkan latar belakang diatas, dapat diidentifikasi  beberapa  masalah  yang  dihadapi dalam  penggunaan  teknologi  digital  dalam pembelajaran bahasa Inggris di MI Muhammadiyah  Kamulan.  Berikut  adalah  poin- poin identifikasi masalah yang dapat dijabarkan:
a. Kurangnya pemahaman dan keterampilan dalam penggunaan teknologi  digital:  Guru-guru  di  MI Muhammadiyah Kamulan mungkin memiliki kurangnya pemahaman tentang manfaat dan potensi penggunaan
teknologi  digital  dalam  pembelajaran bahasa Inggris. Kurangnya keterampilan praktis  dalam  mengoperasikan  alat  dan aplikasi  teknologi  juga  dapat  menjadi hambatan dalam mengintegrasikan teknologi ke dalam kurikulum.
b. Tantangan dalam mengintegrasikan teknologi  digital  ke  dalam  kurikulum: Pengembangan  dan  integrasi  teknologi digital ke dalam kurikulum memerlukan pemahaman yang mendalam tentang cara mengintegrasikan  alat  dan  aplikasi teknologi  dengan  materi  pembelajaran.
Guru-guru mungkin menghadapi kesulitan dalam menyesuaikan penggunaan teknologi dengan kurikulum yang ada.
c. Tantangan  dalam  menciptakan  suasana pembelajaran yang menarik dan interaktif:  Penggunaan  teknologi  digital dalam pembelajaran bahasa Inggris dapat membantu menciptakan suasana pembelajaran  yang  lebih  menarik  dan interaktif.  Namun,  tantangan  dapat timbul dalam merancang dan melaksanakan aktivitas yang melibatkan teknologi  secara  efektif  agar  dapat meningkatkan  keterlibatan  siswa  dalam pembelajaran.
Masalah-masalah  diatas  akan  dijadikan  fokus utama untuk merumuskan solusi dan mengimplementasikan  pelatihan  penggunaan teknologi  digital  dalam  pembelajaran  bahasa Inggris  bagi  guru  di  MI  Muhammadiyah Kamulan.

## Tujuan dan Manfaat Kegiatan
Berdasarkan konteks yang telah dijelaskan diatas, tujuan  dan  manfaat  dari  kegiatan  pengabdian masyarakat ini dapat dirumuskan sebagai berikut:

## Tujuan Kegiatan:
1. Meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru-guru di MI Muhammadiyah Kamulan dalam
penggunaan  teknologi  digital  dalam pembelajaran bahasa Inggris.
2. Meningkatkan  kualitas  pembelajaran bahasa  Inggris  di  MI  Muhammadiyah Kamulan  melalui  penggunaan  teknologi digital.
3. Meningkatkan  aksesibilitas  siswa-siswa MI  Muhammadiyah  Kamulan  terhadap sumber belajar berkualitas dan bervariasi dalam bahasa Inggris.
4. Menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menarik, interaktif, dan partisipatif bagi  siswa-siswa  MI  Muhammadiyah Kamulan.

## Manfaat Kegiatan:
1. Meningkatnya pemahaman dan keterampilan guru-guru dalam penggunaan  teknologi  digital  akan membantu mereka menyampaikan materi pembelajaran bahasa Inggris dengan cara yang lebih menarik, kreatif, dan efektif.
2. Meningkatnya  kualitas  pembelajaran bahasa Inggris akan memberikan dampak positif  pada  kemampuan  berbahasa Inggris  siswa-siswa  MI  Muhammadiyah Kamulan secara keseluruhan.
3. Aksesibilitas siswa-siswa terhadap
sumber belajar berkualitas dan bervariasi dalam  bahasa  Inggris  akan  membantu mereka  mengembangkan  keterampilan bahasa  secara  mandiri  di  luar  jam pelajaran formal.
4. Suasana pembelajaran yang lebih
menarik, interaktif, dan partisipatif akan meningkatkan motivasi belajar siswa dan menciptakan  lingkungan  yang  kondusif bagi  perkembangan  kemampuan  bahasa Inggris mereka.
Dengan  mencapai  tujuan  dan  manfaat  tersebut, kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  diharapkan dapat memberikan dampak positif yang signifikan bagi guru, siswa, dan MI Muhammadiyah  Kamulan  secara  keseluruhan, serta membantu meningkatkan kualitas pendidikan  bahasa  Inggris  di  tingkat  sekolah dasar.

## Target dan Sasaran
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  memiliki target  dan  sasaran  yang  jelas  untuk  memastikan pencapaian  yang  terukur  dan  terarah  dalam meningkatkan  penggunaan  teknologi  digital dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris  di  MI Muhammadiyah  Kamulan.  Adapun  target  dan sasaran  yang  telah  ditetapkan  adalah  sebagai berikut:
a. Target  Guru:  Kegiatan  ini  bertujuan untuk  meningkatkan  pemahaman  dan keterampilan guru-guru di MI Muhammadiyah Kamulan dalam
penggunaan  teknologi  digital  dalam pembelajaran  bahasa  Inggris.  Para  guru diharapkan  dapat  memahami  manfaat penggunaan teknologi digital, menguasai alat  dan  aplikasi  yang  relevan,  serta mampu  mengintegrasikannya  ke  dalam kurikulum secara efektif. Dengan meningkatnya pemahaman dan
keterampilan  guru-guru,  mereka  akan menjadi  fasilitator  pembelajaran  yang lebih  efektif  dan  dapat  menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menarik,  interaktif,  dan  partisipatif  bagi siswa. b. Target Siswa: Kegiatan ini juga berfokus pada meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Inggris bagi siswa- siswa  di  MI  Muhammadiyah  Kamulan. Melalui  penggunaan  teknologi  digital, diharapkan  siswa-siswa  akan  memiliki akses  yang  lebih  luas  terhadap  sumber belajar  berkualitas  dan  bervariasi  dalam bahasa  Inggris  di  luar  jam  pelajaran formal. Mereka akan diberikan kesempatan untuk menggunakan perangkat  teknologi  untuk  berlatih  dan meningkatkan  keterampilan  berbahasa Inggris secara mandiri. Dengan demikian, diharapkan kemampuan bahasa Inggris siswa-siswa akan meningkat  secara  keseluruhan  dan mereka akan siap menghadapi tantangan di era global yang semakin kompleks.
Dengan  menjalankan  kegiatan  pengabdian masyarakat ini dan mencapai target serta sasaran yang  telah  ditetapkan,  diharapkan  akan  tercipta perubahan  yang  signifikan  dalam  penggunaan teknologi  digital  dalam  pembelajaran  bahasa Inggris  di  MI  Muhammadiyah  Kamulan.  Para guru  akan  menjadi  lebih  terampil  dalam mengintegrasikan  teknologi  digital  ke  dalam pembelajaran, kurikulum akan lebih relevan dan menarik,  dan  siswa-siswa  akan  memiliki  akses yang  lebih  baik  terhadap  sumber  belajar  yang berkualitas.  Semua  ini  akan  berdampak  positif pada  peningkatan  kualitas  pendidikan  bahasa Inggris di MI Muhammadiyah Kamulan.

## 3. METODOLOGI PELAKSANAAN
Langkah-langkah  metode  pelaksanaan  kegiatan pengabdian  masyarakat  ini  dapat  diuraikan sebagai berikut::
a. Analisis Masalah: Melakukan analisis mendalam  terhadap  setiap  masalah  yang diidentifikasi.  Memahami  akar  penyebab masalah,  dampaknya,  dan  implikasinya terhadap  pembelajaran  bahasa  Inggris  di  MI Muhammadiyah Kamulan.
b. Penentuan Tujuan dan Sasaran: Merumuskan tujuan  dan  sasaran  yang  spesifik  dan  terukur untuk  kegiatan  pengabdian  masyarakat. Tujuan ini harus sesuai dengan masalah yang diidentifikasi  dan  berfokus  pada  solusi  yang ingin dicapai.
c. Perancangan  Program  Pelatihan:  Merancang program  pelatihan  yang  komprehensif  dan terstruktur  untuk  meningkatkan  pemahaman dan  keterampilan  guru  dalam  penggunaan teknologi  digital  dalam  pembelajaran  bahasa Inggris.  Program  ini  harus  mencakup  materi, metode,  dan  strategi  yang  relevan  dengan kebutuhan  guru  di  MI  Muhammadiyah Kamulan.
d. Implementasi Pelatihan: Melaksanakan pelatihan dengan melibatkan guru-guru di MI
Muhammadiyah  Kamulan.  Menggunakan pendekatan  interaktif  dan  praktik  langsung untuk memastikan pemahaman dan penguasaan  konsep-konsep  yang  diajarkan.
Memberikan  kesempatan  kepada  guru  untuk berlatih menggunakan teknologi digital dalam pembelajaran bahasa Inggris.
e. Evaluasi dan Pemantauan: Melakukan evaluasi  berkala  terhadap  pelatihan  yang dilakukan  untuk  mengukur  efektivitasnya dalam mencapai tujuan dan sasaran yang telah ditentukan. Mengumpulkan umpan balik dari guru dan melihat hasil nyata dari penggunaan teknologi  digital  dalam  pembelajaran  bahasa Inggris di kelas.
f. Penyempurnaan dan Peningkatan:
Menggunakan umpan balik dan hasil evaluasi untuk  menyempurnakan  program  pelatihan dan  meningkatkan  metode  yang  digunakan. Mengidentifikasi kekurangan dan kesempatan untuk perbaikan lebih lanjut.
g. Publikasi  Hasil:  Publikasi  artikel  melalui jurnal nasional.
Dengan  mengikuti  langkah-langkah  metode pemecahan  masalah  ini,  diharapkan  dapat menemukan solusi yang efektif dalam mengatasi masalah  yang  dihadapi  dalam  penggunaan teknologi  digital  dalam  pembelajaran  bahasa Inggris di MI Muhammadiyah Kamulan.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
a) Permohonan  ijin  kepada  pihak  yang bersangkutan Wawancara dengan
pihak yang bersangkutan,  dalam  hal  ini  dengan  kepala sekolah,  sudah  dilakukan  sejak  disusunnya proposal  hingga  realisasi  kegiatan.  Adapun kesepakatan dengan pihak yang bersagkutan dalam  hal  ini  MI  Muhammadiyah  kamulan sudah  disepakati  dan  diijinkan  untuk melaksanakan  kegiatan  pengabdian  dengan topik tersebut. Wawancara dilakukan secara informal  dengan  metode  wawancara  tidak terstruktur, yakni tidak ada daftar pertanyaan yang  telah  ditentukan  sebelumnya  tetapi hanya  memiliki  topik  atau  tema  yang  ingin dibahas,  dan  wawancara  lebih  bersifat percakapan  bebas  antara  kami  dan  kepala sekolah  yang  bersangkutan.  Adapun  untuk peserta kegiatan, ditentukan ada 4 guru kelas di sekolah tersebut yang akan berpartisipasi pada kegiatan ini.
Beberapa
pertimbangannya antara lain: untuk pembelajaran berbasis teknologi direncanakan akan diimplementasikan untuk kelas  3-6  dulu,  keterbatasan  perangkat seperti laptop dan juga LCD proyektor, dll.
b) Menentukan materi pelatihan Berdasarkan wawancara dan analisa kebutuhan serta mempertimbangkan beberapa  hal  termasuk  waktu,  biaya,  dll, dapat  ditarik  kesimpulan  beberapa  poin terkait materi untuk pelatihan adalah sebagai berikut:
1. Media pembelajaran interakitf berbasis Microsoft Power Point.
2. Class management berbasis Edmodo
Sehingga pada pelatihan kali ini difokuskan pada  optimalisasi  penggunaan  Power  point sebagai  media  pembelajaran  interaktif  di kelas  secara  offline.  Kemudian  dilanjutkan pada  pengenalan  Edmodo  sebagai  media pembelajaran secara online.
c) Pelaksanaan Pelatihan Sub  bab  ini  mendeskripsikan  pelaksanaan pelatihan  yang  terbagi  menjadi  beberapa pertemuan  sesuai  dengan  jadwal  pada  table 3.1.

## 1. Pertemuan I
Pada pertemuan ini difokuskan pada tujuan untuk  memperkenalkan  konsep,  prinsip, dan teknik merancang Media Pembelajaran Interaktif kepada peserta pelatihan.
Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  memberikan pengetahuan  dan  keterampilan  kepada peserta agar mereka dapat merancang dan mengembangkan  MPI  yang  efektif  dan menarik dalam konteks pembelajaran. Pada  perancangan  MPI,  diajarkan  cara merencanakan  pembuatan  MPI  dengan bantuan  aplikasi  ClickChart  Diagaram. Kemudian berlanjut pengenalan awal pada MS Power Point untuk eksekusi rancangan.
Pada kegiatan ini secara teori tidak terlalu berlama-lama,  dikarenakan  banyak  yang secara umum sudah memahami. Sehingga kegiatan langsung eksekui praktik membuat  rancangan  MPI.  Pada  fase rancangan  ini,  banyak  yang  masih  awam dikarenakan  juga  masih  pertama  kali menggunakan aplikasi ClickChart Diagram. Kemudian dilanjutkan
pengenalan  eksekusi  rancangan  ke  MS Power Point secara global.
Gambar 1. Pelatihan hari pertama diawali dengan menyanyikan lagu Indonesia Raya

## 2. Pertemuan II
Pada  pertemuan  ini  mulai  diajarkan  cara membuat/eksekusi  dari  rancangan  yang sudah dibuat sebelumnya. Adapun “tools” utama  yang  dipakai  adalah  penggunaan tools  Hyperlink,  Trigger,  dan  Shapes. Kemudian  sebagai  penutup  nya  adalah penggunaan  “Addon”  Ispring  Suite.  Pada pertemuan  ini  sedikit  lambat  dikarenakan banyak  yang masih belum pernah menggunakan  tools  tersebut.    Sehingga masih  perlu  menjelaskan  secara  pelan- pelan.
Pada  pertemuan  yang  sudah  dijadwalkan dengan  materi  yang  sudah  direncanakan ternyata tidak terserap sepenuhnya dikarenakan  kendala-kendala  teknis  dari para  peserta  yang  memang  masih  belum paham sepenuhnya tentang cara menggunakan tools Hyperlink dan Trigger. Sehingga pada pertemuan ini untuk materi Ispring  Suite  terpaksa  harus  ditunda  pada pertemuan berikutnya.
181
Gambar 2 . Contoh tampilan project
MPI berbasis MS power point.

## 3. Pertemuan III
Pada  pertemuan  ini,  kita  melakukan evaluasi dari hasil pertemuan sebelumnya. Adapun  untuk  evaluasi  nya  adalah pertanyaan  secara  langsung  dan  “flash simulation”.  Pada  fase  ini  sudah  terlihat hasil  yang  cukup  memuaskan.  Sehingga materi bisa dilanjutkan ke materi “Ispring Suite”.  Pada  materi  ini,  tantangan  lebih besar  daripada  sebelumnya  dikarenakan belum  ada  yang  tahu  atau  memakai aplikasi  tersebut.  Selain  itu,  ada  kendala teknis  dari  perangkat  yang  masih  belum ada  aplikasi  tersebut.  Sehingga  harus instalasi  lebih  dulu  ke  masing-masing perangkat. Adapun untuk penyerapan dari materi  ini  masih  50%,  sehingga  pada pertemuan ketiga ini berdasarkan kesepakatan masih berlanjut 1 kali lagi ke pertemuan IV.
Gambar 3 . Contoh tampilan project MPI berbasis I-Spring Suite

## 4. Pertemuan IV (Tambahan)
Pertemuan  ini  merupakan  kelanjutan  dari pertemuan  sebelumnya  yakni  tentang pnggunaan  Ispring  Suite.  Pada  pertemuan ini juga ada sedikit kendala, diakarenakan kegiatan sekolah yang sedikit padat karena ada  rangkaian  persiapan  kegiatan  PHBN. Adapun kegiatan pelatihan dilaksanakan di sela-sela  kepadatan  tersebut,  sehingga efektifitas  nya  tidak  terlalu  bagus.  Pada pertemuan  ini  juga  disampaikan  materi yang  terakhir  yakni  tentang  Edmodo. Penyerapan  untuk  materi  ini  juga  masih belum  maksimal  dikarenakan  kendala waktu yang terbatas.
Gambar 2. Pelaksanaan Pelatihan

## Pembahasan
Pada  pembahasan  kali  ini  akan  disajikan deskripsi tentang perbandingan antara pelaksanaan  dengan  rencana,  kendala  dan hambatan  yang  dihadapi  serta  penyelesaian yang dilakukan di lapangan. a) Pelaksanaan kegiatan Terkait  pelaksanaan  kegiatan,  kegiatan ini direncanakan selesai dengan ditempuh  selama  3  pertemuan.  Adapun tiap  pertemuan  ditempuh  selama  90 menit.  Pada  praktiknya  dikarenakan banyak  kendala  teknis  antara  lain:
kendala  perangkat,  kendala  peserta,  dan kendala waktu sehingga kegiatan pelatihan  diadakan  penambahan  waktu sebanyak  1  kali  pertemuan.  Selain  itu kami fasilitasi juga untuk bertanya secara
182
insidental jika ada kendala trkait praktik mandiri secara daring. b) Monitoring dan Evaluasi Monitoring  dan  evaluasi  untuk  kegiatan ini  direncanakan  untuk  dilaksanakan secara  bertahap  secara  langsung  pada pertemuan  yang  berbeda  selain  pada jadwal pelatihan, namun dikarenakan ada kendala  antara  lain:  kendala  waktu, kendala  peserta,  dll.  Sehingga  untuk monitoring dan evaluasi kurang berjalan sesuai rencana. Adapun sebagai alternatifnya,  pelaksanaan  monitoring dan evaluasi dilaksanakan secara langsung saat akhir pertemuan pelatihan. Adapun hasil evaluasi/penilaian kegiatan ini adalah sebagai berikut:
Tabel 1 . Rekapitulasi Hasil Penilaian
Skala Penilaian:
Kriteria Interval Sangat Baik 91-100 Baik 81-90 Sedang 71-80 Kurang < 70
Dalam  tabel  di  atas,  terlihat  bahwa  secara umum, peserta pelatihan merasa puas dengan pelatihan  yang  telah  mereka  ikuti.  Rata-rata tingkat  kepuasan  mencapai  80,  menunjukkan tingkat  kepuasan  yang  baik.  Dalam  hal pemahaman materi, rata-rata penilaian sebesar 78,8, mengindikasikan pemahaman yang baik terhadap  materi  pelatihan.  Pada  aspek keterampilan, rata-rata penilaian sebesar 82,5,
yang  menunjukkan  bahwa  mereka  memiliki keterampilan  yang  baik  dalam  pembuatan MPI.

## 5. KESIMPULAN
Secara keseluruhan, pelatihan penggunaan teknologi  digital  dalam  pembelajaran bahasa  inggris  ini  menghadapi  berbagai kendala  teknis,  terutama  terkait  dengan pemahaman dan penggunaan alat-alat dan aplikasi  yang  digunakan.  Kendala  waktu juga  menjadi  faktor  yang  mempengaruhi pelaksanaan  pelatihan.  Namun,  evaluasi menunjukkan peningkatan dalam pemahaman  peserta  terhadap  materi, meskipun  masih  ada  penyerapan  yang perlu  ditingkatkan.  Rekomendasi  untuk pelanjutan kegiatan ini adalah mempertimbangkan  lebih  banyak  waktu untuk  materi  yang  lebih  kompleks, memberikan dukungan teknis lebih lanjut, dan  memastikan  ketersediaan  perangkat dan aplikasi yang diperlukan.

## 6. UCAPAN TERIMAKASIH
Kami  ingin  mengucapkan  rasa  terima  kasih yang mendalam kepada Universitas Bhinneka PGRI,  terutama  kepada  LPPM  Universitas Bhinneka  PGRI,  atas  dukungan  yang berharga, baik dalam bentuk materiil maupun non-materiil,  yang  telah  memungkinkan kelancaran  dan  keberhasilan  pelaksanaan kegiatan ini. Kami juga tak lupa mengucapkan terima  kasih  kepada  MI  Muhammadiyah Kamulan atas fasilitas yang telah disediakan, yang  telah  memberikan  kami  kesempatan untuk melaksanakan kegiatan ini dengan baik.

## 7. REFERENSI
[1] A.  L.  W.  Firdaussi,  “Peran  Bahasa Indonesia  dan  Bahasa  Inggris  pada Perkembangan  Ilmu  Pengetahuan  di  Era Global,” Kaji.  Linguist.  dan  Sastra ,  vol.
X, no. X, pp. 1–10, 2019.
[2] Mampuono,  “Pentingnya  Penguasaan No  Nama Aspek Penilaian Kepu asan Pemaham an Ketramp ilan 1 PW 80 85 80 2 HR 75 80 80 3 NKF 80 80 85 4 DFU 80 85 80 Rata- Rata 78.8 82.5 81.2
183
Bahasa  Inggris  Di  Era  4.0  Untuk Mendukung Peningkatan Mutu Pendidikan,” Balai  Besar  Penjaminan Mutu Pendidikan Provinisi Jawa Tengah , 2022.
https://bbpmpjateng.kemdikbud.go.id/5- hal-mengapa-menguasai-bahasa-inggris- di-era-4-0-itu-penting/
[3] S. Gustiani, T. Simanjuntak, R. Risnawati, and  M.  Rahma,  “Penerapan  Metode Pengajaran Bahasa Inggris Mixed English Proficiency  Levels:  Persepsi  Guru,” Aptekmas  J. Pengabdi. Kpd. Masy. , vol.
2, no. 1, pp. 1–7, 2019, doi: 10.36257/apts.v2i1.1297.
[4] H.  Bunyamin,  J.  Kasih,  T.  Gantini,  T. Marcus, and ..., “Penyuluhan Pengenalan Dunia  Digital  Marketing  Bagi  Desa Cibodas,” Aptekmas J. … , vol. 5, pp. 78–
84, 2022, [Online]. Available: https://jurnal.polsri.ac.id/index.php/aptek mas/article/view/4664%0Ahttps://jurnal.
polsri.ac.id/index.php/aptekmas/article/d
ownload/4664/2101
[5] N.  Hidayah,  “Penggunaan  Teknologi Digital  dalam  Pembelajaran  Bahasa Inggris,” J.  Pendidik.  Bhs.  Ingg. ,  vol.  9,
no. 1, pp. 1–10, 2021, doi: doi.org/10.24815/jpbi.v9i1.17836. [6] F.  M.  Diwanto,  I.  Nuriyanti,  and  Imam Wahyudi  Karimullah,  “Implementasi Bahasa Inggris Pada Pembelajaran
Pendidikan Agama Islam Siswa Sman 04 Kota  Malang,” Kariman ,  vol.  10,  no.  2, pp.  321–336,  2022,  [Online].  Available: https://jurnal.inkadha.ac.id/index.php/kar iman/article/view/227
[7] A.  Syahputra  Bania,  Imran,  Nursamsu, and  Fadlia,  “Pelatihan  Bahasa  Inggris pada  Anak  di  PKBM  Huda  Wan  Nur,”
Aptekmas J. Pengabdi. Kpd. Masy. , vol. 4, no.  4,  pp.  18–24,  2021,  [Online]. Available: http://dx.doi.org/10.36257/apts.vxixpp18 -24