## Original Research Paper
Kegiatan  Finger  Painting  untuk  Melatih  Kemampuan Motorik Halus Anak di TK Al-Hidayah Barabai
Hikmawati 1 , Takasun 2 , Mahdiati 3
1 Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.
2 TK Rinjani DW Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.
3 TK AL-Hidayah Barabai, Hulu Sungai Tengah, Kalimantan Selatan, Indonesia.
https://doi.org/10.29303/jpmpi.v5i3.1858 Sitasi: Hikmawati., Takasun & Mahdiati (2022). Kegiatan Finger Painting untuk Melatih Kemampuan Motorik Halus Anak di TK Al-Hidayah Barabai. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 5(2)

## Article history
Received: 01 Juni 2022 Revised: 20 Juli 2022 Accepted: 27 Juli 2022
*Corresponding Author: Hikmawati, Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia; Email: hikmawati@unram.ac.id
Abstract: Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk melatih kemampuan motorik halus anak di TK Al-Hidayah Barabai melalui finger  painting.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  hari  Senin,  25  Oktober 2021  bertempat  di  TK  Al-Hidayah  Barabai,  Hulu  Sungai  Tengah, Kalimantan  Selatan.  Jumlah  peserta  didik  yang  mengikuti  kegiatan  ini sebanyak  enam  orang  yang berusia 5 sampai 6 tahun. Metode  pelaksanaan yaitu: 1) Guru memperlihatkan gambar tentang kegiatan finger painting; 2) Guru dan anak menyediakan alat dan bahan; 3) Guru memberi contoh, cara dan  langkah-langkah  finger  painting;  4)  Anak  mulai  mencampur  warna untuk  mendapatkan  warna  yang  diinginkan;  5)  Anak  meletakkan  atau mencelupkan jari ke warna yang sudah disiapkan anak; 6) Anak melakukan berulang-ulang  sampai  kegiatan  menggambar  selesai.  Instrumen  penilaian untuk  aspek  motorik  halus  menggunakan  unjuk  kerja.  Pencapaian  anak pada  saat  kegiatan  finger  painting  yaitu:  (1)  Anak  mampu  menggerakkan mata  dan  tangan  melalui  kegiatan  finger  painting;  (2)  Anak  mampu melakukan pencampuran warna; (3) Anak mampu membentuk dengan rapi; (4) Anak mampu menunjukkan hasil karyanya. Rubrik Penilaian yaitu: BB (Belum berkembang dari semua pencapaian); MB (Mulai berkembang dari 1  pencapaian);  BSH  (Berkembang  sesuai  harapan  dari  2-3  pencapaian); BSB  (Berkembang  sangat  baik  dari  semua  pencapaian).  Hasil  penilaian menunjukkan  bahwa  rata-rata  kemampuan  motorik  halus  anak  adalah sebesar 3,33 yang berada pada kriteria BSH (Berkembang Sesuai Harapan). Kegiatan  melatih  kemampuan  motorik  halus  anak  di  TK  Al-Hidayah Barabai  melalui  finger  painting  masih  perlu  dilakukan  agar  meningkat menjadi BSB (Berkembang Sangat Baik).
Keywords: Finger painting, motorik halus, TK.

## Pendahuluan
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD) berperan  penting  dalam  upaya  memaksimalkan perkembangan  anak.  Guru  merupakan  faktor penting  dalam  masa  tumbuh  kembang  anak  yang berdampak pada kehidupannya di masa depan. Pada
usia  ini,  anak  belajar  melalui  berbagai  kegiatan bermain  yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  guru  dalam untuk  memfasilitasi  semua  aspek  perkembangan anak,  termasuk  perkembangan  motorik  (Askandari et al., 2014).
Perkembangan  motorik  anak  terdiri  atas perkembangan  motorik  kasar  dan  perkembangan motorik  halus  (Nababan  &  Tesmanto,  2021).
Perkembangan  motorik  kasar  dapat  diartikan sebagai  perkembangan  otot-otot  kasar  anak  yang terkoordinasi  seperti  berjalan,  berlari,  melompat dan  melempar.  Perkembangan  motorik  halus  dapat diartikan  sebagai  gerakan  yang  menggunakan  otot- otot  halus  atau  sebagian  anggota  tubuh  tertentu, yang  dipengaruhi  oleh  kesempatan  untuk  belajar dan berlatih. Contoh aktivitas untuk perkembangan motorik  halus  ini  diantaranya  yaitu  menyusun balok, memindahkan benda dari tangan, menggunting, mencoret-coret, menulis dan sebagainya. Hal yang perlu dipahami adalah bahwa proses  tahapan  perkembangan  setiap  anak  sama, namun  dalam  pencapaiannya,  setiap  anak  memiliki kecepatan  yang  berbeda  (R.  Wahyuni  &  Erdiyanti, 2020).
Kemampuan koordinasi pergerakan anggota  tubuh  yang  melibatkan  mata  dan  tangan agar  dapat  melaksanakan  aktivitas  yang  berkaitan dengan  gerakan  tangan  merupakan  kemampuan motorik  halus  anak  yang  nantinya  membantu perkembangan  aspek  lainnya.  Aktivitas  yang dimaksud diantaranya adalah menggambar, melipat,  mewarnai,  memegang,  menggenggam, menggunting, merobek, menumpuk mainan, menulis, dan lain sebagainya. Kemampuan motorik halus  tersebut  berpengaruh  terhadap  kecakapan hidup anak yakni berkebun, menjahit, dan lain-lain. Kemampuan  motorik  anak  yang  berkembang  baik akan  membantu  anak  dalam  memecahkan  berbagai masalah  sederhana  dalam  kehidupan  sehari-hari tanpa bantuan dari orang tua (Aspiah et al., 2020).
Orang  tua  dan  guru  harus  kreatif  dan inovatif  dalam  menciptakan  lingkungan  bermain agar  dapat  mengembangkan  kemampuan  motorik halus  anak.  Hal-hal  yang  menyebabkan  belum tercapainya  perkembangan  motorik  halus  anak dengan baik diantaranya adalah pembelajaran yang masih  menekankan  calistung  dan  penggunaan media yang tidak bervariasi (Linawati et al., 2021).
Indikator  yang  menunjukkan  motorik  anak belum  berkembang  dengan  optimal  misalnya kemampuan anak dalam menggambar, kemampuan menggerakkan jari tangan dalam menulis, kemampuan  menggenggam  benda,  dan  lain sebagainya  masih  berada  pada  kategori  rendah  dan membutuhkan  bimbingan  yang  lebih  dari  guru. Salah  satu  penyebabnya  adalah  masih  rendahnya stimulus yang diberikan oleh orang  tua serta media atau  alat  untuk  meningkatkan  motorik  halus  anak dirumah. Bahkan banyak orang tua yang
membiasakan  anak  dengan  smartphone  (HP)  tanpa adanya  pengawasan.  Hal  ini  berpengaruh  terhadap perkembangan  motorik  halus  anak  (Fitri  et  al., 2021).
Kurangnya  perkembangan  motorik  halus anak  juga  terlihat  dari  kemampuan  anak  yang belum dapat mengambil benda dengan menggunakan  dua  jari.  Hal  ini  berakibat  anak tersebut  belum  sempurna  dalam  memegang  pensil. Guru  terlalu  memaksa  anak  untuk  menulis  satu halaman  penuh  tanpa  adanya  suatu  strategi pembelajaran  yang  menarik  bagi  anak  dalam peningkatan  motorik  halus.  Anak  akhirnya  merasa jenuh  dan  bosan  sehingga  perkembangan  motorik halus  anak  menjadi  tidak  berkembang  dengan optimal (Vitamami, 2013).
Minat dan motivasi anak untuk mengembangkan kemampuan motorik halus menjadi  berkurang  akibat  cara  guru  dalam menyampaikan materi pembelajaran (S. Wahyuni et al.,  2018).  Padahal,  motorik  halus  perlu  dilatih sejak  dini  melalui  berbagai  kegiatan  bermain  yang menarik,  misalnya  melalui  permainan  finger painting. Permainan ini dapat melatih motorik halus terkhusus jari-jemari tangan dan gerakan pergelangan  tangan.  Melalui  permainan  finger painting  anak  dapat  mengekspresikan  kesukaannya baik  dari  segi  bentuk,  warna,  maupun  tekstur (Evivani & Oktaria, 2020). Kemampuan mengendalikan jari-jemari tangan anak dapat dilihat dari  ketepatan,  kerapian,  dan    kelenturan  dalam melakukan aktivitas (Widuri et al., 2019).
Bermain  finger  painting  mampu  melatih indera  peraba  anak  karena  anak  menggunakan  jari untuk  menyentuh  secara  langsung  adonan  warna dalam  aktivitas  menggambar.  Anak  akan  berfikir lebih  fokus  dan  imajinasi  anak  berkembang  yang berdampak  pada  kemampuan  merespon  menjadi lebih tepat dan lancar (Amalia & Mayar, 2021).
Finger  painting  (menggambar  dengan  jari) dapat  diartikan  sebagai  teknik  melukis  dengan  jari tangan  secara  langsung  tanpa  menggunakan bantuan  alat.  Adonan  warna  dioleskan  di  atas bidang  gambar  menggunakan  jari  tangan.  Batasn jari tangan dalam hal ini meliputi semua jari tangan, telapak  tangan,  sampai  pergelangan  tangan. Aktivitas menggambar dengan jari mampu mengembangkan  ekspresi  melalui  media  lukis dengan  gerakan  tangan,  imajinasi  dan  kreasi, mengembangkan  fantasi,  melatih  otot-otot  tangan atau  jari,  melatih  kecakapan  mengkombinasikan
warna,  koordinasi  otot  dan  mata,  memupuk perasaan  terhadap  gerakan  tangan  dan  keindahan (Saputri, 2021).
Dengan  demikian,  kemampuan  motorik halus  adalah  kesanggupan  atau  kecakapan  seorang individu menguasai suatu keahlian dalam keterampilan  mengkoordinasikan  antara  mata  dan tangan  (K.  S.  W.  Handayani  et  al.,  2018).  Oleh karena itu, teknik finger painting ini menarik untuk diterapkan sebagai upaya untuk melatih kemampuan motorik halus anak usia dini. Kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk melatih kemampuan motorik halus anak Kelompok Usia  B  (5  sampai  dengan  6  tahun)  di  TK  Al- Hidayah Barabai melalui finger painting.

## Metode
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat ini  dilaksanakan  pada  hari  Senin,  25  Oktober  2021 yang  berlokasi  di  TK  Al-Hidayah  Barabai,  Hulu Sungai  Tengah,  Kalimantan  Selatan,  Indonesia. Kegiatan  diikuti  oleh  enam  orang  peserta  didik Kelompok Usia B (5 sampai dengan 6 tahun).
Metode  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat ini adalah: 1) Guru memperlihatkan  gambar  tentang  kegiatan  finger painting;  2)  Guru  dan  anak  menyediakan  alat  dan bahan; 3) Guru memberi contoh, cara dan langkah- langkah finger painting; 4) Anak mulai mencampur warna  untuk  mendapatkan  warna  yang  diinginkan; 5)  Anak  meletakkan  atau  mencelupkan  jari  ke warna  yang  sudah  disiapkan  anak;  6)  Anak melakukan berulang-ulang sampai kegiatan menggambar selesai.
Adapun  Kompetensi  Inti  yang  diharapkan adalah  KI  3  dan  KI  4,  dengan  Kompetensi  Dasar yakni KD 3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya  untuk  pengembangan  motorik  kasar dan motorik halus; sedangkan KD 4.3 Menggunakan  anggota  tubuh  untuk  pengembangan motorik  kasar  dan  halus.  Indikator:  Terampil menggunakan  tangan  kanan  dan  kiri  dalam melakukan aktivitas. Tujuan Pembelajaran: Melalui kegiatan  menggambar  pohon  dengan  teknik  finger painting  anak  mahir  menggunakan  tangan  kanan dan kiri. Materi pembelajaran: Menggambar  pohon dengan teknik finger painting.
Instrumen  penilaian  untuk  aspek  motorik halus  menggunakan  unjuk  kerja.  Pencapaian  anak pada  saat  kegiatan  finger  painting  yaitu:  (1)  Anak
mampu  menggerakkan  mata  dan  tangan  melalui kegiatan  finger  painting;  (2)  Anak  mampu melakukan  pencampuran  warna;  (3)  Anak  mampu membentuk  dengan  rapi;  (4)  Anak  mampu menunjukkan  hasil  karyanya.  Rubrik  Penilaian yaitu:  BB  (Belum  berkembang  dari  semua pencapaian);  MB  (Mulai  berkembang  dari  1 pencapaian);  BSH  (Berkembang  sesuai  harapan dari  2-3  pencapaian);  BSB  (Berkembang  sangat baik dari semua pencapaian).
Kriteria  penilaian  kemampuan  motorik halus  tersebut  di  atas  ditunjukkan  oleh  Tabel  1 (Kemendikbud, 2013).
Tabel 1. Kriteria Penilaian Skala  Skor Kriteria 4 3,50 – 4,00  Berkembang Sangat Baik 3 3,00 – 3,49  Berkembang Sesuai Harapan 2 2,00 - 2,99 Mulai Berkembang 1 1,00 - 1,99 Belum Berkembang

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  membuka  pelatihan  diawali dengan kesepakatan aturan main. Hal ini ditunjukkan Gambar 1. Anak mengamati penjelasan dan  arahan  guru  tentang  kegiatan  menggambar dengan  teknik  finger  painting.  Anak  bertanya tentang  apa  itu  finger  painting.  Selanjutnya,  guru dan  anak  berdiskusi  tentang  bahan-bahan  dan  cara menggambar  dengan  teknik  finger  painting.  Guru memberi  informasi  cara  dan  langkah-langkah menggambar dengan teknik finger painting, setelah itu anak mulai mencampur warna untuk mendapatkan  warna  yang  diinginkannya  dan  mulai mencelupkan  jarinya  untuk  menggambar  dengan teknik finger painting.
Gambar 1. Kesepakatan aturan main
Kegiatan pada Gambar 2 adalah menampilkan
video pembelajaran untuk memberikan motivasi belajar siswa.
Gambar 2. Menampilkan video pembelajaran
Kegiatan  pada  Gambar  3  menunjukkan bahwa guru mendampingi peserta didik mengambil alat  dan  bahan  menggambar  dengan  teknik  finger painting.
Gambar 3. Guru mendampingi peserta didik mengambil alat dan bahan menggambar Gambar  4  menunjukkan  aktivitas  siswa mencampur warna sesuai yang diinginkan. Kegiatan finger painting ini menerapkan pendekatan STEAM (Science, Technology, Engineering,  Art,  Mathematics)  dengan  deskripsi tiap unsur sebagai berikut.
Sains:  Anak  melalui  proses  mencampur warna untuk mendapatkan warna yang diinginkannya,  misal  biru  dan  kuning  untuk  warna merah.  Teknologi:  Anak  menggunakan  kuas  dan piring  plastik  kecil  untuk  mencampur  warna. Engineering:  Anak  praktek  langsung  menggambar dengan  teknik  finger  painting  melalui  tahan pencampuran warna dan pencelupan jari. Art: Anak menggunakan  aneka  warna  dalam  menggambar. Matematika:  Anak  menghitung  jumlah  warna  yang digunakan.
Gambar 4. Mencampurkan warna Kegiatan  finger  painting  juga  dapat membantu  anak  untuk  mengenal  warna  dan pencampuran  warna  karena  di  dalam  kegiatan finger  painting  ini  anak  dapat  bebas  memilih  dan mencampur adonan warna yang akan dipakai untuk kegiatan melukisnya. Proses berkarya akan melibatkan  kemampuan  anak  menguasai  media melukis  langsung  menggunakan  jari-jari  tangan sebagai alat yang utama. Anak akan mengeksplorasi  bermacam-macam  gerak  jari-jari tangan  dan  membuat  beragam  coretan  atau  sapuan tangan (Sari et al., 2020).
Gambar  5  menunjukkan  peserta  didik bereksplorasi  menggambar  pohon  dengan  teknik finger painting.
Gambar 5. Kegiatan menggambar
Gambar  6  menunjukkan  aktivitas  peserta didik yang sedang memamerkan hasil karya mereka yaitu gambar pohon dengan teknik finger painting.
Gambar 6. Kegiatan memamerkan hasil karya
Nilai  rata-rata  kemampuan  motorik  halus anak  di  TK  Al-Hidayah  Barabai  adalah  sebesar 3,33  yang  berada  pada  kriteria  BSH  (Berkembang sesuai  harapan  dari  2-3  pencapaian).  Pencapaian anak  pada  saat  kegiatan  finger  painting  yang dimaksud  adalah:  (1)  Anak  mampu  menggerakkan mata  dan  tangan  melalui  kegiatan  finger  painting; (2)  Anak  mampu  melakukan  pencampuran  warna; (3) Anak mampu membentuk dengan rapi; (4) Anak mampu menunjukkan hasil karyanya. Nilai kemampuan  motorik  halus  tiap  anak  dapat  dilihat pada Gambar 7.
Gambar 7. Diagram Kemampuan Motorik Halus
Peserta  kegiatan  ini  berusia  5  sampai dengan enam tahun. Pada masa lima tahun pertama merupakan  masa  dimana  perkembangan  semua aspek  sangat  pesat,  termasuk  motorik  anak  (H. Handayani,  2021).  Oleh  karena  itu,  PAUD merupakan  penyelenggaraan  pendidikan  yang menitikberatkan pada pertumbuhan dan perkembangan  yang  sangat  menentukan  bagi  anak di  masa  depannya.  Untuk  dapat  mendukung  hal tersebut  guru  harus  menyediakan  berbagai  macam strategi guna tercapainya kompetensi yang diharapkan berdasarkan Standar Tingkat Pencapaian  Perkembangan  Anak  atau  disingkat
STPPA.  Lingkup  kompetensi  meliputi  nilai  agama dan  moral,  fisik  motorik,  kognitif,  bahasa,  sosial emosional dan seni (Sumardi et al., 2020).
Karakteristik  anak  usia  dini  adalah  unik, aktif,  rasa  ingin  tahunya  tinggi,  egosentris,  berjiwa petualang,  daya  konsentrasinya  pendek,  daya imajinasinya  tinggi  dan  senang  berteman.  Sejak usia  dini  anak  memiliki  potensi  yang  sangat  besar. Pada masa ini anak mengalami tingkat perkembangan  intelektual  otak  yang  sangat  cepat. Oleh  karena  itu,  pada  masa  ini  sering  disebut  juga sebagai  golden  age  (masa  keemasan).  Karena  anak mampu  menyerap  dengan  cepat  setiap  rangsangan yang  masuk.  Jika  para  orang  tua  menyia-nyiakan kesempatan  emas  pada  masa  kanak-kanak  berarti mereka  telah  kehilangan  satu  moment  yang  sangat baik  untuk  memberikan  landasan  bagi  pendidikan anak  selanjutnya.  Salah  satu  upaya  yang  dapat dilakukan  untuk  menuangkan  daya  imajinasinya adalah  melalui  melukis  (Lestari  &  Febriliasmanto, 2012).  Kegiatan  melukis  dapat  dilakukan  dengan teknik finger painting.
Kegiatan finger painting digunakan sebagai kegiatan  alternatif  guna  menggantikan  krayon  agar kegiatan  menggambar  lebih  menarik  untuk  anak (Maghfuroh  &  Putri,  2017).  Kegiatan  finger painting tidak hanya dapat meningkatkan kemampuan  motorik  halus  anak,  tetapi  juga  dapat mengembangkan  seni  lukis  anak.  Dalam  hal  ini, bagi guru dan sekolah disarankan agar menyediakan dan memfasilitasi anak dengan media pembelajaran yang mendukung untuk
mengembangkan  perkembangan  seni  lukis  maupun minat dan bakat anak (Abdul et al., 2020). Ada banyak cara untuk melatih keterampilan  motorik  halus  anak  selain  finger painting diantaranya yaitu: permainan tebak  benda, merangkai  puzzle,  menarik  dan  mendorong, bermain playdough, menempelkan stiker, membalikkan halaman buku satu persatu, mencorat-coret, menggunting kertas, melipat kertas, menyusun  balok  dan  masih  banyak  lagi  (Nurjanah et al., 2017).
Pihak sekolah diharapkan dapat memberikan  atau  mengikutsertakan  guru  pada pelatihan  khusus  atau  seminar  mengenai  kegiatan kesenirupaan  untuk  anak-anak  lalu  mendatangkan ahli  dalam  bidang  seni  rupa  untuk  memberikan bimbingan pada guru agar dapat menggunakan alat dan  fasilitas  seni  yang  telah  disediakan  pihak sekolah  secara  maksimal.  Kemudian  bagi  guru
diharapkan  mampu  memahami  kemampuan  siswa, dapat  menggunakan  metode  dan  evaluasi  untuk mengembangkan berbagai kemampuan siswa dalam kegiatan  seni  rupa  khususnya  berkreasi  untuk melatih  motorik  halus  siswa,  serta  guru  harus kreatif  memanfaatkan  media  yang  ada  di  sekitar secara  maksimal  dalam  kegiatan  seni  rupa  pada anak  termasuk  model  pembelajaran  yang  beragam (Anggraeni, 2018).

## Kesimpulan
Nilai  rata-rata  kemampuan  motorik  halus anak  dengan  menerapkan  aktivitas  bermain  berupa finger  painting  di  TK  Al-Hidayah  Barabai  adalah sebesar  3,33.  Nilai  rata-rata  tersebut  berada  pada kriteria  BSH  yaitu  Berkembang  Sesuai  Harapan dari  2  sampai  3  pencapaian.  Pencapaian  anak  pada saat  kegiatan  menggambar  pohon  dengan  teknik finger painting adalah: (1) Anak mampu menggerakkan  mata  dan  tangan  melalui  kegiatan finger  painting;  (2)  Anak  mampu  melakukan pencampuran  warna;  (3)  Anak  mampu  membentuk dengan  rapi;  (4)  Anak  mampu  menunjukkan  hasil karyanya.

## Saran
Kegiatan  melatih  kemampuan  motorik halus  anak  melalui  finger  painting  di  TK  Al- Hidayah  Barabai  masih  perlu  dilakukan  agar meningkat  menjadi  BSB  (Berkembang  Sangat Baik). Teknik yang dapat dipilih untuk pengembangan  aspek  fisik  motorik  anak  tidak hanya dengan finger painting menggunakan adonan warna  sintetis,  tetapi  juga  penggunaan  tepung singkong  atau  bahan  alam  lain.  Di  samping  finger painting,  kegiatan  yang  dapat  dilakukan  untuk mengembangkan  kemampuan  motorik  halus  siswa adalah  dengan  kegiatan  cooking  class,  kegiatan membuat bentuk berbagai macam benda menggunakan  plastisin,  menyusun  balok,  dan  lain sebagainya.

## Ucapan Terima Kasih
Tim  penulis  mengucapkan  terima  kasih kepada  semua  pihak  yang  telah  membantu terlaksananya kegiatan pengabdian kepada masyarakat  ini.  Penulis  mengucapkan  terima  kasih kepada:  Panitia  PPL  Angkatan  IV  PPG  DALJAB
2021  FKIP  Universitas  Mataram,  Kepala  Sekolah dan  orang  tua/wali  murid  TK  Al-Hidayah  Barabai, Hulu Sungai Tengah, Kalimantan Selatan, Indonesia.

## Daftar Pustaka
Abdul,  K.  N.,  Israwati,  &  Y,  T.  K.  (2020). Penerapan  kegiatan  finger  painting  untuk mengembangkan seni lukis pada anak usia dini di TK Bunda Kandung Kabupaten Aceh Besar. Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  Pendidikan  Guru Anak Usia Dini , 5 (1), 11–22.
Amalia,  W.,  &  Mayar,  F.  (2021).  Perkembangan Motorik Halus melalui Metode Finger Painting. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 5 (3), 9158–9162.
https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/ 2435 Anggraeni, F. Y. (2018). MODEL

## PEMBELAJARAN
FINGER PAINTING UNTUK MENSTIMULUS MOTORIK
HALUS ANAK USIA 5-6 TAHUN: KAJIAN DI  TK  B  AISYIYAH  BUSTANUL  ATHFAL
20  SEMARANG. Eduarts :  Journal  of  Arts
Education , 7 (1), 43–53. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/cathars is
Askandari,  L.,  Fadillah,  F.,  &  Yusuf,  A.  (2014). Peningkatan  Kemampuan  Motorik  Halus Melalui  Pembelajaran  Melukis  Dengan  Jari Pada Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 3 (8), 1–14.
http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/articl e/view/6101 Aspiah,  G.,  Rahardjo,  B.,  &  Rozie,  F.  (2020).
Implementasi  Metode  Demonstrasi  Dalam Pembelajaran Finger Paiting Untuk Mengembangkan Keterampilan Motorik
Halus. Jurnal Smart PAUD , 3 (2), 62–71.
Evivani,  M.,  &  Oktaria,  R.  (2020).  Permainan
Finger Painting Untuk Pengembangan Kemampuan  Motorik  Halus  Anak  Usia  Dini. Jurnal Warna : Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini , 5 (1), 23–31. https://doi.org/10.24903/jw.v5i1.427
Fitri,  L.,  Astini,  B.  N.,  Rachmayani,  I.,  &
Fahruddin.  (2021).  Mengembangkan  kegiatan finger  painting  untuk  meningkatkan  motorik halus  pada  anak  usia  4-5  tahun. Indonesian Journal of Elementary and Childhood
Education , 2 (2), 236–242.
Handayani, H. (2021). MENINGKATKAN KETERAMPILAN  MELUKIS  MELALUI METODE FINGER PAINTING PADA
ANAK  USIA  5-6  TAHUN. Stimulus  (Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini) , 1 (1), 39–46.
Handayani,  K.  S.  W.,  Manuaba,  I.  B.  S.,  &
Tirtayani,  L.  A.  (2018).  Pengaruh  Finger Painting Terhadap Kemampuan Motorik Halus Anak Usia Dini Kelompok B2 Di Tk Ganesha Denpasar  Selatan  Tahun  Pelajaran  2017/2018.
Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Undiksha ,
6 (1),
353–362. https://doi.org/10.23887/paud.v6i1.15237
Kemendikbud.  (2013). Materi  Pelatihan  Guru:
Implementasi  Kurikulum  2013  -  SMP/MTs  -
Ilmu Pengetahuan Alam . Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia
Pendidikan  dan  Kebudayaan  dan  Penjaminan Mutu Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Lestari,  U.,  &  Febriliasmanto,  D.  C.  (2012). Meningkatkan  Motorik  Halus  Anak  Usia  5-6 Tahun  Melalui  Kegiatan  Finger  Painting  Di TK Pertiwi Lenggadai Hilir Kabupaten Rokan
Hilir. Proram Studi PGPAUD FKIP Universitas Riau , 1–13.
Linawati,  L.,  Joni,  J.,  &  Pahrul,  Y.  (2021).
Meningkatkan  Perkembangan  Motorik  Halus Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Kegiatan Finger Painting di Tk Darul Yaqin Kecamatan Kabun Kabupaten  Rokan  Hulu. Jurnal  Pendidikan
Terintegrasi , 1 (2), 16–25. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index
.php/jpt/article/view/1632
Maghfuroh,  L.,  &  Putri,  K.  C.  (2017).  Pengaruh
Finger  Painting  Terhadap  Perkembangan Motorik  Halus  Anak  Usia  Prasekolah  Di  Tk Sartika  I  Sumurgenuk  Kecamatan  Babat Lamongan. Jurnal  Ilmiah  Kesehatan , 1 (36– 43). https://doi.org/10.33086/jhs.v10i1.144 Nababan, R., & Tesmanto, J. (2021).
Perkembangan  Motorik  Halus  Melalui  Finger Painting Pada Anak Kelompok Bermain Di Tk Advent  Tahun  Pelajaran  2020  /  2021. Research  and  Development  Journal  of
Education , 7 (2), 518–524.
https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/R DJE/article/view/11246/4303 Nurjanah,  N.,  Suryaningsih,  C.,  &  Putra,  B.  D.  A. (2017).  Pengaruh  Finger  Painting  Terhadap
Perkembangan Motorik Halus Anak
Prasekolah. Jurnal  Keperawatan  BSI , V (2),
65–73.
Saputri,  E.  S.  N.  (2021).  Aplikasi  Finger  Painting Terhadap  Perkembangan  Motorik  Halus  Pada An.  M  Usia  Prasekolah  Di  Desa  Karang Tengah  Kecamatan  Tanggeung  Kabupaten Cianjur. Jurnal Lentera , 4 (1), 28–35.
https://doi.org/10.37150/jl.v4i1.1398
Sari, M. M., Sariah, & Heldanita. (2020). Kegiatan
Finger Painting dalam Mengembangkan Motorik Halus Anak Usia Dini.
KINDERGARTEN:  Journal  of  Islamic  Early Childhood Education , 3 (2), 136–145.
Sumardi,  S.,  Nur,  L.,  &  Anggraeni,  P.  (2020). Peningkatan Kemampuan Motorik Halus Anak Usia  5-6  Tahun  Melalui  Penggunaan  Play Dough. Jurnal  Paud  Agapedia , 2 (1),  89–99. https://doi.org/10.17509/jpa.v2i1.24392
Vitamami,  L.  (2013).  Peningkatan  Kemampuan Motorik  Halus  Dengan  Finger  Painting  Pada Kelompok  a2  Ra  Babussalam  Krian  Sidoarjo. PAUD Teratai , 2 (2).
Wahyuni,  R.,  &  Erdiyanti.  (2020).  Meningkatkan Kemampuan  Motorik  Halus  Anak  Melalui Finger Painting Menggunakan Tepung Singkong. Murhum :  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini , 1 (1), 28–40. https://doi.org/10.37985/murhum.v1i1.5
Wahyuni,  S.,  Efastri,  S.  M.,  &  Fadillah,  S.  (2018).
Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus melalui Kegiatan Cooking Class di  TK Melati Pekanbaru. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 2 (1), 61–72.
Widuri,  H.  V.,  Mappapolenro,  A.  M.,  &  Mansoer, Z.  (2019).  Peningkatan  Kemampuan  Motorik Halus  Anak  Melalui  Kegiatan  Menggunting dengan  Media  Kertas. Prosiding  Seminar Nasional  Pendidikan  STKIP  Kusuma  Negara II , II , 7–11.