Arabiyya : Jurnal Studi Bahasa Arab P-ISSN 2338-4964 (Print), E-ISSN 2615-238X (Online) Available online: https://ejournal.staindirundeng.ac.id/index.php/arabiyya
ﺪﻟ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ي ﺔﺒﻠﻃ ا ﻞﺼﻔﻟ ﺲﻣﺎ ا ﺑ ﺔﺳرﺪﳌﺎ ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑ Selviatul Lailiyah 1 Nuril Mufidah 2
Email: 200104110035@student.uin-malang.ac.id 1
Email: nurilmufidah86@uin-malang.ac.id 2
UIN Maulana Malik Ibrahim, Malang 1
UIN Maulana Malik Ibrahim ، Malang 2

## Abstract
This study aims to find out 1) How to plan the Tik Tok application as learning. 2) How to  apply  Tik  Tok  as  Arabic  learning  for  children. 3) How  is  the  evaluation  of  the  Tik Tok  application  as  learning  speaking  skills  for  5th  grade  students  of  Madrasah Ibtida'iyah. The background of this research is that more than children today use smart phones  as  a means  of  entertainment  and  learn  little  because  they  do  not  know  the features  that  support  student  learning  on  mobile  phones ، especially  the  Tik  Tok application.  This  research  method  is  a  qualitative  descriptive  approach  with  direct observation  on  Tik  Tok and  interviewing  5th  grade  students  of  Madrasah  Ibtida'iyah who use Tik Tok and 5th graders of Madrasah Ibtida'iyah who do not use Tik Tok and documentation.  The  results  of  this  study  to  know  the  planning  of  the  Tik  Tok application as learning ، the application of Tik Tok as Arabic learning for children and the  evaluation  of  the  Tik  Tok  application  as  learning  speaking  skills  for  5th  grade students of Madrasah Ibtida'iyah.
Keywords: Tik Tok, Maharah Kalam, Madrasah Ibtidaiyah

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) Bagaimana perencanaan aplikasi Tik Tok sebagai  pembelajaran.  2)  Bagaimana  penerapan  Tik  Tok  sebagai  Pembelajaran  bahasa arab  bagi  anak  anak. 3) Bagaimana  evaluasi  aplikasi  Tik  Tok  sebagai  pembelajaran keterampil an  berbicara  pada  siswa  kelas  5  Madrasah  Ibtida’iyah.  Adapun  yang melatarbelakangi  penelitian  ini  adalah banyaknya anak-anak  zaman  sekarang  yang menggunakan  ponsel  pintar  sebagai  sarana  hiburan  dan  sedikit  belajar  dikarenakan mereka  tidak  tahu  fitur-fitur yang  mendukung  belajar  siswa  dalam  ponsel ، khususnya aplikasi  Tik  Tok.  Metode  penelitian  ini  adalah  pendekatan  deskriptif  kualitatif  dengan observasi  langsung  pada  Tik  Tok  dan  mewawancarai  siswa  kelas  5  Madrasah Ibtida’iyah yang menggunakan Tik Tok dan siswa kelas 5 Madrasah Ibtida’iyah yang tidak  menggunakan  Tik  Tok  dan  dokumentasi.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah mengetahui  perencanaan  aplikasi  Tik  Tok  sebagai  pembelajaran, penerapan  Tik  Tok sebagai pembelajaran bahasa Arab bagi anak anak dan evaluasi aplikasi Tik Tok sebagai pembelajaran keterampilan berbicara pada siswa kelas 5 Madrasah Ibtida’iyah.
Kata Kunci: Tik Tok, Maharah Kalam, Madrasah Ibtidaiyah
Arabiyya : Jurnal Studi Bahasa Arab P-ISSN 2338-4964 (Print), E-ISSN 2615-238X (Online) Available online: https://ejournal.staindirundeng.ac.id/index.php/arabiyya
ﺪﻟ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ي ﺔﺒﻠﻃ ا ﻞﺼﻔﻟ ﺲﻣﺎ ا ﺑ ﺔﺳرﺪﳌﺎ ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑ Selviatul Lailiyah 1 Nuril Mufidah 2
Email: 200104110035@student.uin-malang.ac.id 1
Email: nurilmufidah86@uin-malang.ac.id 2
UIN Maulana Malik Ibrahim, Malang 1
UIN Maulana Malik Ibrahim ، Malang 2

## Abstract
This study aims to find out 1) How to plan the Tik Tok application as learning. 2) How to  apply  Tik  Tok  as  Arabic  learning  for  children. 3) How  is  the  evaluation  of  the  Tik Tok  application  as  learning  speaking  skills  for  5th  grade  students  of  Madrasah Ibtida'iyah. The background of this research is that more than children today use smart phones  as  a means  of  entertainment  and  learn  little  because  they  do  not  know  the features  that  support  student  learning  on  mobile  phones ، especially  the  Tik  Tok application.  This  research  method  is  a  qualitative  descriptive  approach  with  direct observation  on  Tik  Tok and  interviewing  5th  grade  students  of  Madrasah  Ibtida'iyah who use Tik Tok and 5th graders of Madrasah Ibtida'iyah who do not use Tik Tok and documentation.  The  results  of  this  study  to  know  the  planning  of  the  Tik  Tok application as learning ، the application of Tik Tok as Arabic learning for children and the  evaluation  of  the  Tik  Tok  application  as  learning  speaking  skills  for  5th  grade students of Madrasah Ibtida'iyah.
Keywords: Tik Tok, Maharah Kalam, Madrasah Ibtidaiyah

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) Bagaimana perencanaan aplikasi Tik Tok sebagai  pembelajaran.  2)  Bagaimana  penerapan  Tik  Tok  sebagai  Pembelajaran  bahasa arab  bagi  anak  anak. 3) Bagaimana  evaluasi  aplikasi  Tik  Tok  sebagai  pembelajaran keterampil an  berbicara  pada  siswa  kelas  5  Madrasah  Ibtida’iyah.  Adapun  yang melatarbelakangi  penelitian  ini  adalah banyaknya anak-anak  zaman  sekarang  yang menggunakan  ponsel  pintar  sebagai  sarana  hiburan  dan  sedikit  belajar  dikarenakan mereka  tidak  tahu  fitur-fitur yang  mendukung  belajar  siswa  dalam  ponsel ، khususnya aplikasi  Tik  Tok.  Metode  penelitian  ini  adalah  pendekatan  deskriptif  kualitatif  dengan observasi  langsung  pada  Tik  Tok  dan  mewawancarai  siswa  kelas  5  Madrasah Ibtida’iyah yang menggunakan Tik Tok dan siswa kelas 5 Madrasah Ibtida’iyah yang tidak  menggunakan  Tik  Tok  dan  dokumentasi.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah mengetahui  perencanaan  aplikasi  Tik  Tok  sebagai  pembelajaran, penerapan  Tik  Tok sebagai pembelajaran bahasa Arab bagi anak anak dan evaluasi aplikasi Tik Tok sebagai pembelajaran keterampilan berbicara pada siswa kelas 5 Madrasah Ibtida’iyah.
Kata Kunci: Tik Tok, Maharah Kalam, Madrasah Ibtidaiyah
Arabiyya : Jurnal Studi Bahasa Arab P-ISSN 2338-4964 (Print), E-ISSN 2615-238X (Online) Available online: https://ejournal.staindirundeng.ac.id/index.php/arabiyya
ﺪﻟ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ي ﺔﺒﻠﻃ ا ﻞﺼﻔﻟ ﺲﻣﺎ ا ﺑ ﺔﺳرﺪﳌﺎ ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑ Selviatul Lailiyah 1 Nuril Mufidah 2
Email: 200104110035@student.uin-malang.ac.id 1
Email: nurilmufidah86@uin-malang.ac.id 2
UIN Maulana Malik Ibrahim, Malang 1
UIN Maulana Malik Ibrahim ، Malang 2

## Abstract
This study aims to find out 1) How to plan the Tik Tok application as learning. 2) How to  apply  Tik  Tok  as  Arabic  learning  for  children. 3) How  is  the  evaluation  of  the  Tik Tok  application  as  learning  speaking  skills  for  5th  grade  students  of  Madrasah Ibtida'iyah. The background of this research is that more than children today use smart phones  as  a means  of  entertainment  and  learn  little  because  they  do  not  know  the features  that  support  student  learning  on  mobile  phones ، especially  the  Tik  Tok application.  This  research  method  is  a  qualitative  descriptive  approach  with  direct observation  on  Tik  Tok and  interviewing  5th  grade  students  of  Madrasah  Ibtida'iyah who use Tik Tok and 5th graders of Madrasah Ibtida'iyah who do not use Tik Tok and documentation.  The  results  of  this  study  to  know  the  planning  of  the  Tik  Tok application as learning ، the application of Tik Tok as Arabic learning for children and the  evaluation  of  the  Tik  Tok  application  as  learning  speaking  skills  for  5th  grade students of Madrasah Ibtida'iyah.
Keywords: Tik Tok, Maharah Kalam, Madrasah Ibtidaiyah

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) Bagaimana perencanaan aplikasi Tik Tok sebagai  pembelajaran.  2)  Bagaimana  penerapan  Tik  Tok  sebagai  Pembelajaran  bahasa arab  bagi  anak  anak. 3) Bagaimana  evaluasi  aplikasi  Tik  Tok  sebagai  pembelajaran keterampil an  berbicara  pada  siswa  kelas  5  Madrasah  Ibtida’iyah.  Adapun  yang melatarbelakangi  penelitian  ini  adalah banyaknya anak-anak  zaman  sekarang  yang menggunakan  ponsel  pintar  sebagai  sarana  hiburan  dan  sedikit  belajar  dikarenakan mereka  tidak  tahu  fitur-fitur yang  mendukung  belajar  siswa  dalam  ponsel ، khususnya aplikasi  Tik  Tok.  Metode  penelitian  ini  adalah  pendekatan  deskriptif  kualitatif  dengan observasi  langsung  pada  Tik  Tok  dan  mewawancarai  siswa  kelas  5  Madrasah Ibtida’iyah yang menggunakan Tik Tok dan siswa kelas 5 Madrasah Ibtida’iyah yang tidak  menggunakan  Tik  Tok  dan  dokumentasi.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah mengetahui  perencanaan  aplikasi  Tik  Tok  sebagai  pembelajaran, penerapan  Tik  Tok sebagai pembelajaran bahasa Arab bagi anak anak dan evaluasi aplikasi Tik Tok sebagai pembelajaran keterampilan berbicara pada siswa kelas 5 Madrasah Ibtida’iyah.
Kata Kunci: Tik Tok, Maharah Kalam, Madrasah Ibtidaiyah
ﺘﺴﻣ ﻠﺨ ﺚﺤﺒﻟا ﺺ ﺔﻓﺮﻌﳌ ﺚﺤﺒﻟا اﺬ فﺪ 1 ( ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ﺔﻄﺧ ﻒﻴﻛ
. 2 ( كﻮﺗ ﻚﻴﺗ نﻮ ﻳ ﻒﻴﻛ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا لﺎﻔﻃﻸﻟ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا .3 (
مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ماﺪﺨﺘﺳا ﻒﻴﻛ
ﻞﺼﻔﻠﻟ ﺔﺒﻠﻄﻟا ىﺪﻟ 5 ﺔﺳرﺪﳌا ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑ . ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻴﻔﻠﺧ ﺎﻣأو ﻓ ﻮ نأ لﺎﻔﻃ ﻦﻣ ﻛأ ﻓ ﻟا ﻞﺋﺎﺳﻮ ﺔﻴﻛﺬﻟا ﻒﺗاﻮ ﻟا نﻮﻣﺪﺨﺘﺴ مﻮﻴﻟا ﻞﺋﺎﺳو ﻦﻣ ًﻻﺪﺒ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻢ أ ﻦﻣو ﺎ ﺠﻣاﺮﺑ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ . ﺚﺤﺒﻟا اﺬ ﻨﻣ ﺎﻣأ ﻓ ﳌﺎﺑ ﻮﻧ ﻲﻔﺻو ﻨﻣ ﻮ ةﺮ ﺎﻈﻟ ﺔﻈﺣﻼ ﻚﻴﺗ ﻞﺼﻔﻟا ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻊﻣ ﺔﻠﺑﺎﻘﳌاو كﻮﺗ ﺔﺴﻣﺎ ا ﺔﺳرﺪﳌا ﻦﻣ ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑ ﻣﺪﺨﺘﺴﳌا ن ﻚﻴﺗ ﻞﺼﻔﻟا ﺔﺒﻠﻄﻟاو كﻮﺗ ﺲﻣﺎ ا ﺔﺳرﺪﳌا ﻦﻣ ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑ نﻮﻣﺪﺨﺘﺴ ﻻ ﻦﻳﺬﻟا كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ﻖﻴﺛﻮﺘﻟاو . و ﻦﻣ ﺚﺤﺒﻟا اﺬ ﺞﺋﺎﺘﻧ ﻣ ﺔﻄﺧ ﺔﻓﺮﻌ ﺞﻣﺎﻧﺮﺑ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ، ﻔﻴﻛ ماﺪﺨﺘﺳاﺔﻴ ﻟ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ بﻼﻄ ﻔﻴﻛو ﺞﻣﺎﻧ ﻤ ﻮﻘﺗﺔﻴ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ﺪﻟ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﻢﻴﻠﻌ ي ﺔﺒﻠﻃ ا ﻞﺼﻔﻟ ﺒﺴﻣﺎ ا ﺔﺳرﺪﳌﺎ ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑ . ﳌا ﺔﻤﻠ ﻟا ﺔ رﻮﺤ :
ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑ ﺔﺳرﺪﳌا ،مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ،كﻮﺗ ﻚﻴﺗ
أ. ﺔﻣﺪﻘﻣ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﺖﻧﺎ
ﻢﻠﻌ ﻖﻴﻤﻌ ﺪﻨﻋ تارﺎ ﳌا ﻢ أ ﻦﻣ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌ ﺔﻴ ﻨﺟ ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌ
ﺧ ضﺮﻐﻟا ﻦﻣو ﺔﺒﻠﻄﻟا ىﺪﻟ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا . ﺖﻴﻟﺎﻓ لﺎﻗ ﺎﻤﻛ ﮫﻠﻘﻧ ﻦﻣ ﻛأ نأ ﺲ ﻮﻳ ﻋ ﺢﺗﺎﻓ 20 ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺲ ﻤﺤﺘﻟ ﻞﻣاﻮﻌﻟا ﻦﻣ ﺔﻴﺿﺎﻣ ﺔﻨﺳ ن ﻘﻃﺎﻨﻟﺎﺑ اﻮﺛﺪﺤﺘﻳ نأ اﻮﻌﻴﻄﺘﺴ و ﺔﻴ ﻨﺟ ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌ
ﺪﻗ ﻟا ﺔﻴ ﻨﺟ ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ
ﻲ ﺎﺴﻠﻟا لﺎﺼﺗ ﻞﺜﻣ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺎ ﻤﻠﻌ . ﻨﻟا ﻞﻣﺎ دﻮﻤﺤﻣ لﺎﻗ ﺖﻴﻟﺎﻓ يأر ﻊﻣ ﺎﻣﺎ
ا
ﺔﻗﺎ قﺎﻴﺳ ﺔﺛدﺎﺤﳌا ﺔﻴﻤ أ نإ
رﻮﻈﻨﻣ ﺔﻴ ﻨﺟ ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌ إ ﺎ اذ ﺪﺤﺑ ﺔﻐﻠﻟا ﻦﻣ ﻲ ﺎﺴﻠﻟا ﺔﻴﺣﺎﻧ . ﻮ ﺔﺛدﺎﺤﳌا ﺔﻴﺣﺎﻧ ﻴ ﻨﺟ ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌ
ﻨﻣ ﺔﻴﺴ ﺋﺮﻟا ﺔﻴﺣﺎﻨﻟا
ﺔ . رﺎﻤﻣ ﻛأ ﺣ ﺔﻴ ﻨﺟ ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌ ﺔﻴ ﻨﺟ ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌ ﺞﻣﺎﻧ ﻟ ﺋﺮﻟا فﺪ ﻟا ﻩرﺎﺒﺘﻋﺎﺑ ﺔﺛدﺎﺤﳌا ةءﺎﻔﻜﻟا نو ﺘﻌ . اذإ ﺎﻣﺪﻨﻋ ﺔﻴﻣﻮﻴﻟا ةﺎﻴ ا نﻷ ةﺮﻜﻔﻟا لﻮﺒﻘﻣ ﺎﻘﻨﻟاو ﺖﻴﻟﺎﻓ يأر نأ ﻊﻗاﻮﻟا ﺎﻧﺮﻈﻧ
ﺎﻣ اﺬ ﻢﺛ ﻼﺜﻣ ﺔﻳ ﻠﺠﻧ ﺔﻐﻠﻟا ﺮ ﻤﻳ صﺎ ﺪﺣأ لﻮﻘﻧ
نأ ﻮ ﺎﻨﻧﺎ ذأ روﺪﻳ
ﺔﺛدﺎﺤﳌا ﻋردﺎﻗ ﺺ ﻟا
ﺔﻳ ﻠﺠﻧ 1 .
مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﺔﺻﺎﺧ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌ ﻢﻋﺪﻟ
، ﺎﻴﺟﻮﻟﻮﻨﻜﺘﻟا ﺮﺼﻌﻟا ﻩﺬ
ﺟﻮﻟﻮﻨﻜﺘﻟا ﻞﺋﺎﺳﻮﻟا ﻦﻣ ﺜﻛ ﻴ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﻢﻴﻠﻌ ﺎﻴﺑﺎﺠﻳإ ﺮﺛأ نﻮ ﺗ ﺔ . مﺎﻈﻧ نﺎ ﺎﻤﻛ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ةﺮ زو ﺑ ﻧوﺪﻧﺈ ﻢﻗر ﺎﻴﺴ 22 ﺔﻨﺳ 2006 نإ ًﻼﺋﺎﻗ "
رﻮﻄﺘﻠﻟ ﺔﺰﻛﺮﻣ رود ﺎ ﻟ ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا حﺎﺠﻨﻟا ﻮ و بﻼﻄﻟا ﻢﻋﺪﻳ يﺬﻟا ﻲﻔﻃﺎﻌﻟاو ﺎﻤﺘﺟ و يﺮﻜﻔﻟا " . و ﻦﻣ ﺜﻛ ﺲرﺪﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ةﺪﻋﺎﺴﻤﻠﻟ ﺔﻟﺎﻌﻓ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌ ﺔﻠﻴﺳو نﻮ ﺗ ﺎﻤﺘﺟ ﻞﺻاﻮﺘﻟا ﻞﺋﺎﺳو ﻢﻠﻌﺘﻟاو . ﺗ ماﺪﺨﺘﺳﻻ ﺔﻴﺴ ﺋر ضاﺮﻏأ ﺔﻌرأ كﺎﻨ ، ﺸ و ﺎﺘ ﻮﺟ ﺘﻌ ﺎﻤﻛ تﺎﻘﻴﺒﻄ
ﺔﻴﻤﻳدﺎ و ﺔﻴﺗﺎﻣﻮﻠﻌﳌاو ﺔﻴﻋﺎﻤﺘﺟ ﺔﺌﺸ ﺘﻟاو ﮫﻴﻓ ﻟا و ، ﺎﻤﺘﺟ ﻞﺻاﻮﺘﻟا . ترﺮﻗ
ﺔﻄﻴﺴ ﻟا ﺔﻴﺼﻨﻟا تﺎﺒرﺪﺘﻟا زوﺎﺠﺘﻟ ﺔﺼﻨﻣ . ﺎﻤﺘﺟا ﻞﺻاﻮﺗ ﺔﻠﻴﺳو كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ﺔﻠﻣﺎ تا ﻣو ،ن ﻣﺪﺨﺘﺴﳌا ﻦﻣ ﺪﻳﺪﻌﻟا ﻋ يﻮﺘﺤﻳ ﮫﻧﻷ ﻴﻠﻌ ﻂﻴﺳﻮ ﺔﻣﺪﺨﺘﺴﻣ ﮫﻴﻓ ﺔﻋﻮﻨﺘﻣ ﺪﻴﺟ ىﻮﺘﺤﻣو . ﻚﻴﺗ
ﺞﻧاز ﻦﻣ ﺔﻣﺪﻘﻣ ﻮﻳﺪﻴﻓ ﺔﺼﻨﻣ ﻋ ﺔﻴﻋﺎﻤﺘﺟا ﻂﺋﺎﺳو ﺔﻜﺒﺷ كﻮﺗ
مﺎﻋ ﺞﻨﻴﻤﻳ 2016 ﺔﻛﺮﺸﻟ ﺔﻛﻮﻠﻤﻣو ByteDance . ﻢﺳا ﻞﻤﺤﻳ اﺬ نﺎ Douyin ﻮ و
ن ﺼﻟا رﺎﺠﻔﻧ ةﺪﻳﺪﺷ . ﺖﺤﺗ ناﺪﻠﺒﻟا ﻒﻠﺘﺨﻣ ن ود تﺮﺸ ﻧا ،ﺎ ﻴﺒﻌﺷ ﺐ ﺴ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ﻮ ﺪﻳﺪ ا ﻢﺳ .
مﺎﻋ 2017 إ ﺮﺸ ﻨﻳ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ﺎﻴﺴ ﻧوﺪﻧ . يوﺎﺴ ﻘﻴﺒﻄﺗ ﻩﺬ ،ىﺮﺧ ناﺪﻠﺒﻟﺎﺑ ﻴ
ﻦﻣ مﺎﻤﺘ
ﻦﻣ ﺜﻜﻟا بﺬﺠﻳ ﮫﻧأ ﺎﻤﻛ ﻮﻳﺪﻴﻔﻟا ﺔ
ﺮﺋاوﺪﻟا ﻒﻠﺘﺨﻣ . ﺔﺳرﺪﳌا لﺎﻔﻃﻷ ﺎ ًﻀﻳأ ﺎ ًﺴﻤﺤﺘﻣ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ نﺎ ،ﺖﻗﻮﻟا ﻚﻟذ ﺪﻳﺪﺟ ﻦﻣ ا ﺒﻛ نﻮ ﻳ لﺎﻔﻃ و . ﻮﻳﺪﻴﻓ ﻊﻃﺎﻘﻣ ﻞ ﺷ ﻋ ﺔﻴﻋﺎﻤﺘﺟا ﻂﺋﺎﺳو ﺔﻜﺒﺷ
كﻮﺗ ﻚﻴﺗ . جﺮﺨﻳ نﻮﻀﻏ 60 ﺛ
ﺔﺻﺎﺧ ﺔﻴﻔﺼﺗ ﻞﻣاﻮﻋ ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﻮﻳﺪﻴﻓ ﻊﻃﺎﻘﻣ ءﺎﺸ إ ﻚﻨﻜﻤﻳ ،ﺔﻴﻧﺎ ةرﻮ ﺸﻣ ﺎ ﻮ ةدﻮﺟﻮﳌا ﻲ ﺎﻏ ماﺪﺨﺘﺳاو . ﻚﻟذ ﻦﻋ ﺮﻈﻨﻟا فﺮﺼﺑ ، ﺎ ًﻀﻳأ ﻚﻨﻜﻤﻳ
ماﺮﻐﺘﺴ ا وا ﻮﺗ ﻞﺜﻣ ىﺮﺧأ تﺎﻘﻴﺒﻄﺗ ﻋ ﺎ ؤﺎﺸ إ ﻢﺗ ﻟا ﻮﻳﺪﻴﻔﻟا ﻊﻃﺎﻘﻣ ﺔﻛرﺎﺸﻣ .
ﺎﻣ ﺐ ﺴﻟ ،
ﺎﺒﺸﻟا ن ﺑ ة ﺒﻛ ﺔﻴﺒﻌﺸ ﻩﺬ ﻞﺜﻣ تﺎﻘﻴﺒﻄﺗ ﻰﻈﺤﺗ ب . ﮫﻗﻼﻃإ ﺔﻳاﺪﺒﻟا ، ______________
1 Nur  Masyitah  Samaun. Pembelajaran  Maharah  Al-Kalam  Untuk  Meningkatkan Keterampilan Berbicara Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan (UIN Ar- Raniry Banda Aceh). 345
ن ود ﮫﻴﻠﻋ ﻖﻠﻄﻳ لاﺰﻳ ﻻ نﺎ ﺎﻣﺪﻨﻋ ، ﮫﻳﺪﻟ اﺬ 100 نأ ﻦﻜﻤ و مﺪﺨﺘﺴﻣ نﻮﻴﻠﻣ إ ﻞﺼﻳ ﺎﻣ ﺎ ﻟإ ﺮﻈﻨﻳ ﻚﻟﺬﻛ ﻮﻳﺪﻴﻔﻟا ﻊﻃﺎﻘﻣ نﻮ ﺗ
1 ﺺ رﺎﻴﻠﻣ . ﻞﺼﻳ ﺣ ﺎﻴﺴ ﻧوﺪﻧإ ،
ﻊﻨﺻ ﺺ ﻟا ﮫﺘ ﺒﻌﺷ ﺐ ﺴ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ﺎﺸﻣ ﺪﺣأ ﻞﺜﻣ ء
كﺎﻨ ﻮﻳﺪﻴﻔﻟا . صﺎ ﻸﻟ بﺬﺟ ﺔﻄﻘﻨﻛ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ماﺪﺨﺘﺳا نﻮﺒﻏﺮﻳ ﻦﻳﺬﻟا ، ﻩﺬ مﻮﻘﺗ ﻊﻣ ﺎ مﺎﻴﻘﻟا ﻦﻜﻤﻳ تﺎﻳﺪﺤﺗ ﻋ يﻮﺘﺤﻳ ﺞﻣﺎﻧﺮﺑ ﻮ و يﺪﺤﺘﻟا ﺞﻣﺎﻧﺮﺑ تﻼﻤﺤﺑ ﺔﺼﻨﳌا ﻢ دﺮﻔﻤﺑ وأ ءﺎﻗﺪﺻ . ﻚﻟﺬﻟ ، يﺪﺤﺘﺑ مﺎﻗ ﻢ ﺪﻟ نﺎ ﺎﻣﺪﻨﻋ ، ﺺ ﻟا اﺬ ىﺪﺤﺘ ﺳ ﻦﺮﺧ .
ﺔﻴﻋﺎﻤﺘﺟ ﻂﺋﺎﺳﻮﻟا تﺎﻘﻴﺒﻄﺗ ماﺪﺨﺘﺳﻻ ﺔﻴﺴ ﺋر ضاﺮﻏأ ﺔﻌرأ كﺎﻨ
، و ﮫﻴﻓ ﻟا ، ﺔﻴﻋﺎﻤﺘﺟ ﺔﺌﺸ ﺘﻟاو ، ﻒﻴﻘﺜﺘﻟاو ، ن ﻴﻤﻳدﺎ و ) ﻎ ﺎﻳ ، 2020 .( ﺔﺳرﺎﻤﻣ ﺔﺠﻴ ﻧ ﺎ ﻤﻠﻌ و ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌ قﺎﻴﺳ
ﺎﻤﺘﺟ ﻞﺻاﻮﺘﻟا تﺎﻘﻴﺒﻄﺗ ﻢﻳﺪﻘﺗ ن ﻮﺑ ﻟا ن ﻤﻠﻌﺘﻤﻠﻟ ﺔ ﻮﻐﻠﻟا تارﺎ ﳌا ن ﺴﺤﺘﻟ ، ﺒﺻأ ﺢ " ﻳدﺎ " ﺎﻴﺠرﺪﺗ ﺋﺮﻟا ﻞﻣﺎﻌﻟا . ﺎﻤﻛ ن ﺑ ﺔﻴﻧﺎﺜﻟا ﺔﺟرﺪﻟا ﺖﻠﺘﺣا لﺎﺜﳌا ﻞﻴ ﺳ ﻋ ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟ ﻮﻳﺪﻴﻓ ،كﻮﺗ ﻚﻴﺗ لﺎﺜﳌا مﺎﻋ ﺔﻓﺮﻌﳌا لدﺎﺒﺘﻟ ﺎًﻋﻮﻴﺷ ﻛ ﻮﻳﺪﻴﻔﻟا ﻊﻃﺎﻘﻣ 2019 . ﻒﺸﻜﺘﺳا ،ﻊﻗاﻮﻟا
بﻼﻄﻟا ﻢﻋﺪﻟ ﺎﻤﺘﺟ ﻞﺻاﻮﺘﻟا ﻞﺋﺎﺳو ماﺪﺨﺘﺳا رﺎﺛآ ﻞﻣﺎﺸﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻦﺴﺤﺗ
ﻢ ﻋاﺮ و ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﻢ ارﺎ ﻣ . كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ةدﻮﺟﻮﳌا ﺔﻔﻠﺘﺨﳌا تﺎﻤﺴﻟا إﺮﻈﻧ ﻦﻣ ، ﻦﻜﻤﻳ
ﺔﺒﻠﻄﻠﻟ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﻢﻴﻠﻌ ﺔﻠﻴﺳﻮ ﮫﻤﻴﻤﺼﺗ ا ًﺪﺟ . ةدﻮﺟﻮﳌا تﺎﻤﺴﻟا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ
ﻢ ﻋاﺪﺑإو بﻼﻄﻟا ﺒﻌ مﺪﻘﺗراودأ ﺐﻌﻟ ﺔﺒﻠﻄﻠﻟ ﻦﻜﻤﻳ ،كﻮﺗ ﻚﻴﺗ
. 2 ﻚﻟذ ﻋ ًءﺎﻨﺑ ، نأ ﻢﻴﻤﻌﺘﻟا ﻦﻜﻤﻳ ﺔﺳرﺪﳌا ﻦﺳ لﺎﻔﻃ ﻦﻣ ﺐﺮﻗ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ) بﻼﻄﻟا .( ةﺪﻴ ا ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻂﺋﺎﺳو ﻳﺎﻌﻤﺑ ﻢﺘﻳ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ نأ جﺎﺘ ﺘﺳ ﻦﻜﻤ و ، ﺮﻣأ ﻮ و مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﻢﻠﻌ
ﺔﺻﺎﺧ ،ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻦﻣ ﺐﺮﻗو مﺎﻤﺘ ﻼﻟ ﺜﻣ . اﺬ ﻦﻣ فﺪ ﻟا ﺎﻣأو ﻞﺼﻔﻠﻟ ﺔﺒﻠﻄﻠﻟ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ﺔﻴﻟﺎﻌﻓ ﺔﻓﺮﻌﻣ ﻮ ﺚﺤﺒﻟا
5 ﳌا ﺔﺳرﺪ ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑ . ______________
2 Anggi  E  pratiwi  dkk . Memanfaatkan  Aplikasi  Tiktok  Sebagai  Media  Belajar  Bahasa  Inggris Pengucapan (UniversitasSuryakancana,2021). 381
ب . ﺚﺤﺒﻟا ﻨﻣ مﺎﻗ اﺬ ﺚﺤﺒﻟا ﻋ
ﺮ ﻮﻄﺘﻟا لﻮﺣ روﺪﻳ يﺬﻟا ﺚﺤﺒﻟاﺬ
ﺔﻴﻤﻨﺘﻟاو ﺚﺤﺒﻟا ﻨﻣ تﺎﺠﺘﻨﳌا ىﺪﺣﻹ ) ﻮﻧﻮﻴﺟﻮﺳ . 2016 (
ﺔﻠﻴﺳو كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ﻮ و ﻋ ﺚﺤﺒﻟا اﺬ ﻟ ﺞﺘﻨﳌا
مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﻢﻴﻠﻌ . ﺮ ﻮﻄﺘﻟاو ﺚﺤﺒﻟا ن ﺗﻮﻄﺨﺑ ﺚﺤﺒﻟا ءﺎﺟ . ﺚﺤﺒﻟا ﻲﻔﻓ ، رﻮﺼﺗ ﻻوأ
ﺑ ﻮﻧ ﻲﻔﺻو ﻨﻣ ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﺔﻣﺪﻘﳌا ﺔﺳارﺪﺑ ﺔﻈﺣﻼﻤ
ﺔﺒﻠﻃ ﻊﻣ ﺔﻠﺑﺎﻘﳌاو كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ﻞﺼﻔﻟا ﺲﻣﺎ ا ﺔﺳرﺪﳌا ﻦﻣ ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑ نﻮﻣﺪﺨﺘﺴ ﻦﻳﺬﻟا
ﻞﺼﻔﻟا ﺔﺒﻠﻃو كﻮﺗ ﻚﻴﺗ
نﻮﻣﺪﺨﺘﺴ ﻻ ﻦﻳﺬﻟاﺔﺴﻣﺎ ا ﻖﻴﺛﻮﺘﻟاو كﻮﺗ ﻚﻴ ﺑ . ج . ﮫﺠﺋﺎﺘﻧو ﺚﺤﺒﻟا ﺔﺸﻗﺎﻨﻣ ﻮﻛ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ﺔﻠﻴﺳ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺪﺣأ ﻮ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻄﺸ ﻴﻠﻣﺎﻌﺘﻟا ﺔ ﻄﻄﺨﳌا ﺔ ﺬﻟا ي تﺎﻧﻮ ﳌا ةﺪﻋ ﻦﻣ ﻦﻤﻀﺘﻳ
ﻞﺒﻗ ﻦﻣ رﺮﻗ ﺪﻗ يﺬﻟا ﻴﻠﻌﺘﻟا فﺪ ﻟا ﻖﻴﻘﺤﺘﻟ
. ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ةﺪﻣ ﺖﻧﺎ
ﻣﺎﻌﺘﻟا ﺎﺼﺗ
ﻢﻠﻌﳌا ن ﺑ ﺪﻴ ا ﻞﻣﺎﻌﺘﻟا ﺬﻴﻔﻨﺗ ﺒﻛﺮﺛأ نﻮ ﺗ
ن ﻤﻠﻌﺘﳌاو
ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﺻﻮﺗ نﻮ ﺗ ﺣ
ن ﻤﻠﻌﺘﳌا وأ ﺔﺒﻠﻄﻟا ةﺮﻜﻓ إ ﻞﺼﺗ . ا اﺬ ﻲﻔﻓ لﺎ ،
رود ﻞﻤﺤﻳ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﻞﺋﺎﺳو دﻮﺟو
ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻞﻴﻤﻜﺘﻟ ﻢ ﻣ .
ﻖﻠﻌﺘﻣ يﻮﺑ ﻟا فﺮﻃ
ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﻞﺋﺎﺳﻮﻟا ماﺪﺨﺘﺳا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟاو ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺪﻨﻋ ﺪﻋﺎﺴﳌا فاﺪ أو ﺪﺋاﻮﻔﻟﺎﺑ اﺪﺟ . ﻢﻠﻌﺘﻟا تﺎﻴﻠﻤﻋ دﻮﺟو ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﻢ ﳌا ﻦﻣ ، ﺎﺑ ﻢﻠﻌﺘﻟا لﻮﺼﺣ ﻞﻴﻗ ﺪﻗو ﻟ تﺎﻣﻼﻌ ﺔﻴﻟﺎﺘﻟا 1 ( لﺎﺣ ﻢﻠﻌﺘﻟا فﺎﺼﻧ ،
لﺎﺣ ﻢ أ ﻋ نﻮﻓ ﻌ ﺔﻴﻠﻄﻟا نأ داﺮﳌاو ةﻮﺟﺮﳌا فرﺎﻌﳌا ﻚﻠﳌ ﻢ ﺳﻮﻔﻧ ﻦﻣ ﻔﺤﺘﻟا ءﺎﺟو ﻢﻠﻌﺘﻟا
. 2 ( ﻢﻠﻌﺘﻟا لﻮﺼﺣ ﻞﺼﺤﻳ ﺔﻴﻠﻤﻌﻟا نﻮ ﺑ ،
ﺎﻴﺠرﺪﺗ ﻞﺑ ﺎﻴ ﺪﺑ ﻞﺼﺤﺗ ﻻ فرﺎﻌﳌا نأ داﺮﳌاو . نأ ﻞﻔﻄﻟا ﻊﻴﻄﺘﺴ
إ جﺎﺘﺤﻳ ﮫﻨﻜﻟو ﺮﺷﺎﺒﳌﺎﺑ ﺖﺴ ﻟ أﺮﻘﻳ
ا ةرﺪﻘﺑ مﺪﻘﳌا ﺞرﺪﺘﻟا ﻟ ، فﺮﺣ ﺔﻓﺮﻌﻣ ﺔﻤﻴﻠ ﻟاو . 3 ( ﻞﻣﺎﻌﺘﻟا إ جﺎﺘﺤﻳ ﻢﻠﻌﺘﻟا ، ﻲ ﺎﺴ ﻞﻣﺎﻌﺘﻟا إ ﻞﻣﺎﻌﺘﻟا ﺺﺘﺨﻳ . رﺪﻘﻳ
ﺎﻣ وأ ن رﺪﳌا مأ ن ﻤﻠﻌﳌا ﻦﻣ ةﺪﻋﺎﺴﳌا دﻮﺟو نﻷ ﺎﻌﺮﺳ فرﺎﻌﻟا مﻼﺴ ﺳا ﻋ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻚﻟذ إ . ﺔﺒﻠﻄﻟاو ﻢﻠﻌﳌا ن ﺑ لﺎﺼﺗ نﻮ ﻳ لﺎ ا اﺬ ﻲﻔﻓ
3 . ______________
3 Cepy Riyana, Media Pembelajaran (Jakarta Pusat :2012) hal. 5
مﻮﻴﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا مﺎﻈﻧ ، ﻞﺑ ﻂﻘﻓ ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ن ﻘﻠﺘﻣ وأ ن ﻠﺼﺘﻤﻛ ﻞﻤﻌ ﻻ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ن ﻠﻣﺎﺣ وا ن ﻠﺼﺘﻤﻛ اﻮﻧﻮ ﻳ نأ ﻢ ﻜﻤﻳ ، تﻻﺎﺼﺗﻻﺎﺑ ﺴ لﺎ ا اﺬ ﻲﻔﻓ ﻛ ﺔروﺮﳌا تﻻﺎﺼﺗﻻﺎﺑ ﺣو تﺎ ﺎﺠﺗ ﻲ ﺎﺛ ﺔروﺮﳌا تﺎ ﺎﺠﺗ ﺮﺴ
.
ﻦﻣ ﻞ ﺷ يأ
ﺎﻌﻓ ﺔﻴﻗ ﻟ ﻞﺋﺎﺳﻮﻟا رود إ جﺎﺘﺤﻳ ﻴﻠﻌﺘﻟا ﻞﺻاﻮﺘﻟا لﺎ ﺷأ فاﺪ لﻮﺼﺣ ﺔﻴﻟ . ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﻞﺳﺮﳌاو ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻢﻠﺘﺴﻣ ن ﺑ لﺎﺼﺗ دﻮﺟﻮﺑ ﺬﻔﻨﻣ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا نأ داﺮﳌاو ﻞﺋﺎﺳﻮﻟا . ﻮﻟ ﺑ ﻋ ﺎﻤﻛ ) 1960 ( ﻟﺎﻌﻓ نﻮ ﺗ تﻻﺎﺼﺗ نأ ﺔ ﺚﻴﺣ ﺗ ﺠﺘﻟا نﻮ برﺎ
ﻞﺳﺮﳌاو ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻢﻠﺘﺴﻣ ن ﺑ ﺔ وﺎﺴ ﳌا
.
دﺎﺷرأرﺎ زأ لﺎﻗ ﻮ و ﻞﺋﺎﺳﻮﻟا ﻦﻣ ﻒﺮﻌﺘﻟا ﺎﻣأ ) 2013 ( ﺳﻮﻟا نأ ءﺎﻴﺷ
ﻞﺋﺎ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا وأ ﻞﺋﺎﺳﺮﻟا ﻞﻘﻨﻟ ﺎ ﻣﺪﺨﺘﺴ نأ سﺎﻨﻟا ﻊﻴﻄﺘﺴ ﻟا ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻢﻠﻌ ﺔﺒﻏر بﺬﺘﺠﺗ ﺣ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟاو . ﻚﻟذ ﻋ ﺎﺒﻧﺎﺟ ، ىﺮﺳأو ﻲ ﺎﻴﻤﺳ ) 2018 ( ﺮﻋﺎﺸﳌاو ةﺮﻜﻔﻟا باﺬﺘﺟاو ﻞﺋﺎﺳﺮﻟا لﺎﺳرﻹ ءﺎﻴﺷ ﻦﻣ ء ﻛ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﻞﺋﺎﺳو نأ اﺮﻛذ و ﻠﻄﻟا ﺔﺒﻏرو مﺎﻤﺘ
ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻢﻴﻠﻌ ﺔﻴﻠﻤﻋو ﺔﺳﺎﻤ ا ﺔﻴﻗ ﻟ ﺔﺒ
. ﺮ ﻮﻨﺳأو نﺎﻤﺜﻋ ن و ) 2002 ( ﺔ ﻮﺑ ﻟا ﻞﺋﺎﺳو
ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﻞﺋﺎﺳﻮﻟا نأ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا فﺪ لﻮﺼﺣ ﺔﻴﻟﺎﻌﻔﻟا ﺔﻴﻗ ﻟ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﻞﺋﺎﺳﻮﻟ ﺔﻣﺪﺨﺘﺴﳌا . ﺘﻋا ﻚﻟذ ﻊﻣو
ﻦﻳﺪﻟا ﻒﺮﺷ ﻦﻳﺪﻳدو يرﺎﺳﻻﺎﻣﻮ مﻮ ﻮ ) 2017 ( ﻞﺋﺎﺳﻮﻟا نأ ﻞﺋﺎﺳﻮﻟا ﻒﺮﻌﺘﺑ
ﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﻹ ء ﺔ
ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺲﻤﺤﺘﻳ ﺣ مﺎﻤﺘ ة ةﺮﻜﻔﻟا باﺬﺘﺟاو ﻞﺋﺎﺳﺮﻟا لﺎﺳر ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ .
ﺔﻣﺪﺨﺘﺴﳌا ءﺎﻴﺷ
ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﻞﺋﺎﺳو نأ ﻂﺒ ﺘﺴ ةرﻮ ﺬﳌا تﺎﻔﺮﻌﺘﻟا ﻦﻣ
ﻹ ﻞﺋﺎﺳﻮﻟﺎ
ﺔﺒﻠﻄﻟا ةدارإو ﺔﺒﻏﺮﻟا باﺬﺘﺟاو ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا تﺎ ﻮﺘﺤﻣ ﻦﻣ ﻞﺋﺎﺳﺮﻟا لﺎﺳر ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ . ﻞﺋﺎﺳﻮﻟا عاﻮﻧأ ﻦﻣ
و ﺔﺒﻠﻄﻟارﺎﻈﻧأ بﺬﺘﺠﺗ ﻟا ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا :
1.
ﺔﻴﺋﺮﻣ ﺔﻠﻴﺳو
ﻮﺘﺗ ﺣ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟاو ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺔﺮﺼﺒﻟا إ ﺰﻛﺮﺗ ﻟا ﺔﻠﻴﺳو ﺔﻴﺋﺮﻣ ﺔﻠﻴﺳو ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻢ ﻓ ﻞ ﺴ ورﺎﻈﻧ بﺬﺘﺠﺗو تﺎﻤﻳﺪﻘﺘﻟا .
2.
ﺔﻴﺗﻮﺻ ﺔﻠﻴﺳو عﺎﻤﺴﻟا ةﺪﻋﺎﺴﻤﺑ ﺔﻠﻴﺳو
ﺔﻴﺗﻮﺻ ﺔﻠﻴﺳو ، ﺐﻴﻟﺎﺳ ﻢﻈﻋأ ﻦﻣ بﻮﻠﺳ اﺬ و ىﺮﺧ ﻞﺋﺎﺳﻮﻟا ﻦﻣ ﻒﻴﻜﺘﻠﻟ ﻞﺑﺎﻗ ﮫﻧﻷ ن ﻤﻠﻌﳌﺎﺑ ﺔﻣﺪﺨﺘﺴﳌا .
3. ﺔﻴﺗﻮﺻ ﺔﻴﺋﺮﻣ ﺔﻠﻴﺳو
ﻦﻣ ﻻﺎﻌﻓ ﻛأو ﺔﻴﺗﻮﺻو ﺔﻴﺋﺮﻣ ن ﺘﻠﻴﺳﻮﻟا مﺎﻤﻀﻧﺎﺑ ﺔﻠﻴﺳو ﺔﻴﺗﻮﺻ ﺔﻴﺋﺮﻣ ﺔﻠﻴﺳو
ﺔﻘﺑﺎﺴﻟا ﺔﻠﻴﺳﻮﻟا .
ﻻ تﻮﺼﻟا ﻖﻓاﺮﻳ يﺬﻟا رﻮﺼﺘﻟا دﻮﺟو نﻷ ﻢ ﻔﻠﻟ ةﺪﻋﺎﺴﻣ ﻛأو
ﻼﻣ ﻞﻌﺠﻳ ﻻ . 4. رﻮﺼﻟاو ﻂﺋاﺮ ا
ﻦﻣ ﻞﺋﺎﺳﻮﻟا ناﺪﻋﺎﺴ ﺎ ﻜﻟو ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﻞﺋﺎﺳﻮﻠﻟ ﺎﻣاﺪﺨﺘﺳا ﻞﻗأ رﻮﺼﻟاو ﻂﺋاﺮ ا
رﻮﺼﺘﻟا ﺔ ﺟ ﻦﻣ ﻞﺒﻗ . ﺪﺟ و ل 1 كﻮﺗ ﻚﻴﺗ تﺎﻤﺴﻟا تﺎﻤﺴﻟا ﺪﺋاﻮﻔﻟا تﻮﺼﻟا ﻞﻴ
بﺎﺴﺣ ﻢﺘﻳ ﻢﺛ ﺔﻴﻛاﺬﻟا ﻒﺗاﻮ ﻟا ﺔﻠﻴﺳﻮﺑ تﻮﺼﻟا ﻞ ﻔﻨﻟا كﻮﺗ ﻚﻴﺗ
ﻞﻴ ﻟا ﺔﻠﻴﺳﻮﺑ ﻮﻳﺪﻴﻔﻟا ﻞ بﺎﺴﺣ ﻢﺘﻳ ﻢﺛ ﺔﻴﻛاﺬﻟا ﻒﺗاﻮ ﻟا ﻔﻨﻟا كﻮﺗ ﻚﻴﺗ
ﻲﻔﻠ ا تﻮﺼﻟا
ﻂﺋﺎﺳو ﻦﻣ ﮫﻠﻳ ﺗ ﻦﻜﻤﻳ يﺬﻟا ﻲﻔﻠ ا تﻮﺼﻟا ةدﺎز
كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ﻦﺰﺤﺘﻟا
ﺮﺮﺤﺘﻟا
عﻮﻨﺼﳌا ﻮﻳﺪﻴﻔﻟاﺮﺮﺤﺗو حﻼﺻ
ﻊ زﻮﺘﻟا عﻮﻨﺼﳌا ﻮﻳﺪﻴﻔﻟا ﻊ زﻮﺗ كا ﺷ ﻦﺮﺧ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ﻲﻣﺪﺨﺘﺴﻣ ﻊﻣ كا ﺷ 4 ﻳﺪﺒﻟا ﻦﻣ نﺎ ﻤﺑ ،
ﺔﻟﺎﻌﻓ ﻮ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﻞﺋﺎﺳﻮ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ماﺪﺨﺘﺳا ﻦﻜﻤﻳ ﺮﺼﻌﻟا اﺬ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟ . ﺔﺮﺼﺑ ﺔﻴﻌﻤﺳ ﺔﻠﻴﺳو ﻮ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ نﺎ ، ﻞﻌﺠﻳ اﺬ و
______________
4 Riski  Januar  Syah  dkk.Tiktok  (Video  Edukasi  Aplikasi  Tiktok)  Berdasarkan  Karakter Pendidikan Konsep Hukum Newton Lebih Di Utamakan Daripada Pembelajaran Generasi Z (Pancaran Pendidikan, Vol.9 No.4 2020). 89
ﻊﻗاﻮﻟا ﺎ ؤر ﺐﻌﺼﻳ وأ ﺎ ﻟوأ ةدﺮﺠﻣ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا داﻮﳌا ،
ﻛأ نﻮ ﺘﻟ ﺎ ﺌﺒﻌ ﻦﻜﻤﻳ
مﺎﻤﺘ ﻼﻟ ةرﺎﺛإو ﺔﻴﻌﻗاو
. ﻚﻟذ إ ﺔﻓﺎﺿﻹﺎﺑ ،
ﻔﺤﺗو مﺎﻤﺘ باﺬﺘﺟا ﺎ ًﻀﻳأ ﮫﻨﻜﻤﻳ
ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻋ بﻼﻄﻟا ، ﺎ ﻋﻮﻧ ﻦﻣ ةﺪﺮﻓو ﺔﻌ ار ﺔﺮﺠﺗ ﺮﻓﻮﻳ ﮫﻧﻷ ، مﺎﻤﺘ ﻼﻟ ةرﺎﺛإو ، ﻚﻟﺬﻟ
ﺮﻤﺘﺴﳌا ﻢﻠﻌﺘﻟا نﻮ ﻳ نأ ﻊﻗﻮﺘﳌا ﻦﻣ
. ﻖﺑﺎﺴﻟا حﺮﺸﻟا إ اﺮﻈﻧ ،
كﻮﺗ ﻚﻴﺗ نأ جﺎﺘ ﺘﺳ كﺎﻨ
ﻊﻴﻄﺘﺴ
ﮫﻣاﺪﺨﺘﺳا
ﺔﻟﺎﻌﻓ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌ ﺔﻠﻴﺳﻮ . ﺗ ﻚﻴﺗ ﻞﻤﻜﻳ ،ًﻻوأ بﻼﻄﻠﻟ ﻢﻠﻌﺘﻟا تﺎﺟﺎﻴﺘﺣا كﻮ . ﻚﻴﺗ بﺬﺘﺠﻳ
ﮫﺘﺛاﺪﺣ ﺐ ﺴ بﻼﻄﻟا مﺎﻤﺘ ا كﻮﺗ ، ﻟا تﺎﻤﺴﻟاو تا ﳌا ﻦﻣ ﺪﻳﺪﻌﻟا ﺎ ﻟ ﺎﻴﻧﺎﺛ
ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺎ ﺬﻴﻔﻨﺗ ﻊﻴﻄﺘﺴ .
ة او ﻨﻟا رﻮﻄﺘﻟ ﺎﺌﻓﺎ ﻣ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ﺪﻌ ،اً ﺧأو ﻗﺮﻟا ﻢﻟﺎﻌﻟا ﻦﻣ ن ﺒﺮﻘﻟاو ن ﻄﺒﺗﺮﳌا ﺔﻴﻔﻟ ﻞﻴﺠﻛ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺺﺋﺎﺼﺧ إ ﺔﻓﺎﺿﻹﺎﺑ
،
تاود ﺔﺻﺎﺧو . لﺎﻔﻃﻸﻟ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ﺔﻠﺌﺳ ﻢﻳﺪﻘﺗ و ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺪﻨﻋ لﺎﻔﻃﻸﻟ ﺺﺋﺎﺼ ا كﺎﻨ . ﻦﻣ ﺪﺑﻻ ﻚﻟﺬﻟ
ﺗا ﺳإ نﻮ ﻟ لﺎ ا اﺬ اﻮﻤﺘ نأ ن ﻤﻠﻌﳌا ﻴ ﺠ ﻴ لﺎﻔﻃ ىﺪﻟ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌ ﺔ .
تﺎﺒﻏر ﻦﻣ ﺎﻣ لوﺎﺤﻳ نأ ﻢﻠﻌﳌا نﻮ ﻳ لﺎﺜﳌا ﻞﻴ ﺳ ﻋ ﻖﻠﻌ ﻢﺛ لاﺆﺴﻟا لﺎﻔﻃ
ﺔﺳورﺪﳌا داﻮﳌﺎﺑ تﺎﻘﻴﻠﻌﺘﻟاو ﺔﻠﺌﺳ . لدﺎﺒﺗ يﺮﺠﻴﺳ ﺔﻠﺌﺳﻷﺎ و
ﻢﻠﻌﳌا ن ﺑ ءار لﺎﻔﻃ و . ﻚﻟذ ﻋ ﺎﺒﻧﺎﺟ ،
ﺔﺒﻌﻠﻟا و لﺎﻔﻃ ﺔﻘﻴﻘﺤﺑ ﻢﺘ نأ ﻢﻠﻌﻤﻠﻟ ﺪﺑﻻ . ﺎﻨ ﻦﻣ
ﮫﺒﻴﻟﺎﺳأ عاﻮﻧﺄﺑ ﺐﻌﻠﻟا ﺔﻘﺮﻄﺑ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻘﺮﻃ ﻢﻠﻌﳌا مﺪﺨﺘﺴ نأ . ﺔﻴﻌﻤﺑ ﻢﻠﻌﺘﻟﺎﻓ
لﺎﻔﻃ ىﺪﻟ ﻢﻴﻠﻌﻟﺎﺑ ﺎﺒﺳﺎﻨﻣ نﻮ ﻳ ﺲﻜﻌﻟﺎ و ﺐﻌﻠﻟا .
لﺎﻔﻃ ﺔﻐﻟ ﺔﻴﻗ ﻟ ﺔﻠﻴﺳﻮ تﺎﺿوﺮﻟا ﺾﻌ ﺎ ﻣﺪﺨﺘﺴ يﺬﻟا ﺐﻴﻟﺎﺳ ﺾﻌ ﻦﻣ تﻼﻴ ﻟاو مﻼﻓ و تﺎﻤﻳﺪﻘﺘﻟا ضوﺮﻋو تﺎﻴﺣﺮﺴﳌاو ﺼﻘﻟا طﺎﺸ ﻟا
و ﻲ ﺮ ا طﺎﺸ ﻟاو ) ﺐﻌﻠﻟا .( 1. ﺼﻘﻟا طﺎﺸ ﻟا
مﻼﻜﻟاو تﺎﺼﻧﻹﺎﻨﻣ ﻦﻤﻀﺘﺗ ﺖﻧﺎ ﺺﺼﻘﻟا
، ﺺﺼﻘﻠﻟ ﻞﻔﻄﻟا عﺎﻤﺳ نﺎ و
فﺮﻌ و ﮫﺘ ﺼ
ﮫﺴﻔﻧ ﻊﺿو ﺔﺻﺮﻔﻟا ﮫﻴﻄﻌ و ﻞﻔﻄﻟا ﺔﻐﻟ ﻐ نأ ﮫﻧﺄﺷ ﻦﻣ
ﻩرﻮﻌﺷ . ﻩﺪﻳ لوﺎﻨﺘﻣ ﺐﺴﺣ ﺺﺼﻘﻟا ىﻮﺘﺤﻣرﺎﻴﺘﺧا ﺪﺑﻻ ﺎﻨ ﮫﻣو .
ﻢ ﺎﻗﺪﺻأ ﻊﻣو ﻢ دارإ ﺐﺴﺣ اﻮﺼﻘﻳ نأ نﻮﻌﻴﻄﺘﺴ لﺎﻔﻃ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ﻲﻔﻓ
تﺎﻤﺴ تﺎ ﺮﳌا اﻮﻣﺪﺨﺘﺴ نأ نﻮﻌﻴﻄﺘﺴ و كا ﺷ ﺎ ﻓ .
2. تﺎﻤﻳﺪﻘﺘﻟا ضوﺮﻋو تﺎﻴﺣﺮﺴﳌا
ﺔﻳ ﺒﻌﺘﻟا ﺔﻐﻠﻟاو ﺔﻴﻧﺪﺒﻟا ﺔﻐﻠﻟاو ﺔﻴﻈﻔﻠﻟا تﺎﻐﻠﻟا ﻦﻣ ﻦﻤﻀﺘﻳ ضوﺮﻌﻟا ﻩﺬ ﻞﻔﻄﻟا ﺔﻐﻟ ﺔﻴﻗﺮﺗ ﺔﻤ ﺎﺴﳌا ﻦﻣ اﺬ و ﮫﺟﻮﻟا ﺒﻌ ﻞﺜﻣ . ﻲﻘﻔﻟا ﺪﻣﺎﺣ لﺎﻗ ) 1995 (
ضوﺮﻋو ﺔﻴﺣﺮﺴﳌاو ﺔﻴﻨﻏ و ﺪﻴﺷﺎﻧ ﻞﺜﻣ لﺎﻔﻃ
ﺔﻴﻋﺎﻘﻳ ﺔﻤﻠ ﻟا نأ ﺜﺗ تﺎﻤﻳﺪﻘﺘﻟا لﺎﻔﻃﻸﻟ ﺔﻐﻠﻟا ﺐﺣ ا ﺒﻛ اﺮﺛأ
. ضوﺮﻋو تﺎﻴﺣﺮﺴﳌا ةﺪ ﺎﺸﻣ نﻮﻌﻴﻄﺘﺴ لﺎﻔﻃ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ماﺪﺨﺘﺳﺎ و ﺔﻣﺪﻘﳌا تﺎ ﺮ ا عﺎﺒﺗﺎﺑ نو ﻌ ﻞﺑ ﺔﺷﺎﺸﻟا ﻋ ﺔﻴﺮﻌﻟا تﺎﻤﻳﺪﻘﺘﻟا .
3. مﻼﻓ و تﻼﻴﺜﻤﺘﻟا
ﻲﻘﻴﺳﻮﻤﺑ ﺔﻣﺪﻘﳌا ﺔ ﻮﻐﻠﻟا تادﺮﻔﳌا نﺎﻣﺪﻘﻳ ﺔﻴﺮﻌﻟا مﻼﻓ و تﻼﻴﺜﻤﺘﻟا دﻮﺟﻮﺑ
إ ﺮﺛﺆﻳ
ﺔﻴﻧآﺮﻘﻟا صﻮﺼﻨﻟا ةءاﺮﻗ ﻦﺴﺤﺑ ﺔﻓﺎﺿإ ﺎﻤﻴﺳﻻ لﺎﻔﻃ ةءاﺮﻗ ةءﺎﻔﻛ
ﺚﻳدﺎﺣ و . لﺎﻔﻃ ﺔﻐﻟ ة ﺒﻛ ﺔﻤ ﺎﺴﻣ مﻼﻓ و تﻼﻴﺜﻤﺘﻟا ﻢ ﺎﺴ ﻚﻟﺬﻟ .
بﺎﺴﺣ ﻦﻣ ﺔﻴﺮﻌﻟا مﻼﻓ و تﻼﻴﺜﻤﺘﻟا ﺔﻌﻄﻗ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ تﺎ ﻮﺘﺤﻣ ﺎﻀﻳأ مﺪﻗو لﺎﻔﻃ ﺮﻤﻌ ﺐﺳﺎﻨﳌا نﻮﺗﺮﻜﻟﺎﺑ ﻖﻠﻌﺘﻳ ﺎﻤﻋ ﻲﺮﻌﻟا .
4. ﻼﻴ ﻟا ت
ﻼﺜﻣ ة ﺼﻘﻟا ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺪﻴﺷﺎﻧ وأ ﻲ ﺎﻏ ﻞﻴ
تﻼﻴ ﻟا ﻦﻣ داﺮﳌا ﺔﺼﻘﻟا ةﺪﺣ ﻋ ﺔﺒﻠﻄﻟا تﻮﺼﺑ ﮫﻴﻠﻳ ﻢﺛ ﺔﻤﻠﻌﳌا تﻮﺼﺑ ﻂﺮﺸﻟا ﻋ ﻞ
. ﺪﻌ و ﻞﻴ
ﻟا ﻞﺻﺎﺣ إ لﺎﻔﻃ ﻊﻤﺴ ﻚﻟذ
.
يﻮﺘﺤﳌا ﻢﻠﻌﳌا رﺎﺘﺨﻳ نأ ﻚﻟذ ﻋ ةوﻼﻋ
لﺎﻔﻃ ﺔﻐﻟ ﻋ ﺎﻈﻔﺣ ﺔﻤﻴﻠﺳ ﺔﻐﻠﺑ .
نﺎ و
ﻚﻴﺗ ﻖﻴﻄﺗ ﺔﺻﺎﺧ ﺔﻴﻛاﺬﻟا ﻒﺗاﻮ ﻟا ﻞﺋﺎﺳو مﺪﺨﺘﺴ نأ ﻊﻴﻄﺘﺴ ﻢﻠﻌﳌا ﺔﻜ ﳌا رﻮﺼﻟا ﺔﻴﻔﻠﺨﺑ تاﻮﺻ ﻞﻴ ﻟ ﺔﺻﺎﺧ تﺎﻤﺳ ﺎ ﻓ نﻷ ﻞﻴ
ﻠﻟ كﻮﺗ ﻚﻟذ إ ﺎﻣو . 5 ______________
5 Wildana Wargadinata. (2018) لﺎﻔطﻸﻟ ﺔﯿﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﯿﻠﻌﺗ
5. ﻲ ﺮ ا طﺎﺸ ﻟا ) ﺐﻌﻠﻟا ( ﺒﻏﺮﻳ لﺎﻔﻃ ةرﺪﻗ ﻦﻣ نﻮ ﺐﻌﻠﻟا . ﻢﻴﻠﻌﺘﻟﺎﺑ ﻖﻠﻌﺘﳌا ﺐﻌﻠﻟا ﻮ داﺮﳌا ﺐﻌﻠﻟﺎﻓ راﺮﻜﺘﻟا بﺎﻌﻟأو تﺎﻤﻠ ﻟا بﺎﻌﻟأ ﻞﺜﻣ يﻮﻐﻠﻟا . تﺎﻤﻠ ﻟا بﺎﻌﻟأ ﺎ ﻣ تﺎﻤﻠ ﻟا بﺎﻌﻟأ ﺎﻣأ ﻳ نأ لﺎﻔﻃ ﺐﻠﻄﻳ ﻢﺛ ﺔﻗﺮﻔﺘﳌا تﺎﻤﻠ ﻟا دﺪﻋ ﻢﻠﻌﳌا ﻲﻄﻌ نأ و ﺔﻓدا ﳌا ﻮﻧﻮ ﺎ
ﻲ ﺎﻌﳌا ﺐﺴﺣ . ا ﻲﻄﻌ نأ و ةدﺎﻀﺘﳌا تﺎﻤﻠ ﻟا بﺎﻌﻟأو ﺐﻠﻄﻳ ﻢﺛ ةﺪﻴﻔﻣ ﺔﻠﻤﺟ ﻢﻠﻌﳌ
تﺎﻤﻠ ﻟا دﺎﻀﻣ ﻦﻋ ﺚﺤﺑ ﺔﺒﻠﻄﻟا وأ لﺎﻔﻃ . ﺎﻧاﺮﻣ ﻲﻄﻌ راﺮﻜﺘﻟا بﺎﻌﻟأ ﺎﻣأو
ﺗﺮﻣ تﺎﻤﻠ راﺮﻜﺗ اﺪﻴﺟ ﺒ ﺔﻧﺎﻀ ا ﺪﺸ ﺗ تارﺎﺒﻌﻟاو ﺔ . ﺐﻌﻠﻟﺎﺑ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻘﺮﻃ نﺈﻓ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ ﻢ ﺪﺣأ ﻊﻣ ثﺪﺤﺘﻟا ﺎﻴﺳﻻ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺔﺳﺎﺣ ﻢ ﻠﻌﺠﻳ ءﺎﻗﺪﺻ ﻊﻣ .
6. طﺎﺸ ﻟا ﻲﻘﻴﺳﻮﳌا
ﻲﻘﻴﺳﻮﳌاو ﺔﻴﻛﺮ ا بﺎﻌﻟ و نﻮﻨﻔﻟا لﺎﺠﻣ سرﺎﻤﻳ ﻲﻘﻴﺳﻮﳌا طﺎﺸ ﻟا نإ
. نﺎ و طﺎﺸ ﻟا اﺬ ﻟ ﮫﺘﺳرﺎﻤﻣ ﻦﻣ ﻲ ﺎﻌﳌا نﻮﺒﺴ ﻜﻳ لﺎﻔﻃ . ﺔﺳارد تﺪﺟوو Chen ) 1977 ( ﻲﻘﻴﺳﻮﳌاو ﺔﻐﻠﻟا ن ﺑ تﺎﻗﻼﻌﻟا ﻦﻋ
، إ ﺮﺛﺆﻳ ﻲﻘﻴﺳﻮﳌاو ﻲ ﺎﻏ ماﺪﺨﺘﺳا نأ
ﺔﻐﻠﻟا ﺔﻴﻗ ﻟ ﻞﻔﻄﻟا ةﺪﻋﺎﺴﻣ .
ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻔﺤﺘﻟ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﻲﻘﻴﺳﻮﳌا تﺎﻤﺴﻟا ﺪﻌ ﺖ ﺗ نأ ﺎﻤﻛ
اروﺮﺳ ﺔﻴﺮﻌﻟا . ﻟا ﻞﻣﺎ دﻮﻤﺤﻣ لﺎﻗ ﺎﻤﻛ
ﺔﻗﺎﻨ
مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟ تازﺎﺠﻧ ﻊرأ كﺎﻨ نأ :
لو ،
ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻘﺑ ﺎﺒﺳﺎﻨﻣ ﺔﺛدﺎﺤﳌا ﺔ ﻟ ﺔﻴﺣﺎﻧ ﻦﻣ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺔﻗﺎﻃ . ﻲ ﺎﺜﻟا ، ﺔﻴﺣﺎﻧ ﻦﻣ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺔﻗﺎﻃ
ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻘﺑ ﺎﺒﺳﺎﻨﻣ ﺔﺳرﺪﳌا ﻦﻋ ﺔﺛدﺎﺤﳌا ﺔ ﻟ .
ﺚﻟﺎﺜﻟا ،
ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻘﺑ ﺎﺒﺳﺎﻨﻣ ﺖ ﺒﻟا ﻦﻋ ﺔﺛدﺎﺤﳌا ﺔ ﻟ ﺔﻴﺣﺎﻧ ﻦﻣ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺔﻗﺎﻃ
ﺔﻴﺮﻌﻟا . ﺎﻌ ار ،
ﺔﺌ ﺒﻟا ﻦﻋ ﺔﺛدﺎﺤﳌا ﺔ ﻟ ﺔﻴﺣﺎﻧ ﻦﻣ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺔﻗﺎﻃ ﺎﺒﺳﺎﻨﻣ ﺔﻴﻋﺎﻤﺘﺟ
ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻘﺑ
. كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ماﺪﺨﺘﺳا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟ ةرﺎ ﻣ ﺪﻟ مﻼﻜﻟا ي ﺔﺒﻠﻃ ا ﻞﺼﻔﻟ ﺑﺔﺴﻣﺎ ا ﺔﺳرﺪﳌﺎ ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑ
ﻢﻴﻠﻌﺘﻟاو ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﺪﻨﻋ
،
ﺔﻔﻠﺘﺨﳌا ﻖﺋاﺮﻄﻟا وأ ﺐﻴﻟﺎﺳ ﻰﻄﻋأ ﻢﻠﻌﳌا
ﻞ
ﻞﺣاﺮﻣ . ﺔﺳرﺪﳌا ﺐﻴﻟﺎﺳ ﺖﻣﺎﻗو ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑ ةدﺪﻌﺘﳌا تاءﺎ ﺬﻟﺎﺑ ﻛ
ﻋ ،
ﻩﺬ و
ﻤﻠﻌﳌا ﻞﻴ ﺴ ﻟ فﺪ ﻟا ﺎ ﻟ ﺔﻴﻠﻤﻌﻟا ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا داﻮﳌا ﻓﻮﺗ مﺎﻴﻗ ﻋ ن ا ﺔﺒﻠﻄﻠﻟ ﺎﻣﺎﻤﺘ .

## ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌ ﺔﻣﺪﺨﺘﺴﳌا مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﳌ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﺐﻴﻟﺎﺳ ﺾﻌ
ﻲ ﺄﻳ ﺎﻣ اﺬ و : 1. يﻮﻐﻠﻟا ءﺎ ﺬﻟا – ﻟا بﻮﻠﺳ اﺬ ، تﺎﻤﻠ ﻟا ن ﻤﺨﺘﻟ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻢﻠﻌﳌا ﮫﺟو ،
ﺜﻛ نﻮ ﻳ بﻮﻠﺳ اﺬ
ﻳﺬﻟا ﺔﺒﻠﻄﻠﻟ ﺎﻤﻴﺳ ﻻ ةدﺎﻓ
ﻟاو يﻮﻐﻠﻟا ءﺎ ﺬﻟا لﺎﺠﻣ ةءﺎﻔﻜﻟا نﻮ ﻠﻤﻳ ﻦ ،
ﻞﺜﻣ ﻂﺋﺎﺳﻮﻟا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺎ ﻤﻠﻌ ﺪﻗ يﺬﻟا تادﺮﻔﳌا ﻢﻳﺪﻘﺗ ﻮ ﺮﺧ طﺎﺸ ﻟاو ﺔﻧﻮﻠﳌا تﺎﻗﺎﻄﺒﻟاو رﻮﺼﻟا . ﳌا ﻂﺋﺎﺳﻮﻟﺎﺑ ةدﻮﺟﻮ ،
ﻢﻠﻌﳌا ﻦﻣ ﺔﻣﺪﻘﳌا تادﺮﻔﳌﺎﺑ دﺮﻟا ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻊﻴﻄﺘﺴ
و حﺮﺸ ﺔﻴﺤﻴﺿﻮﺘﻟا ضوﺮﻌﻟا ﺔﻘﺮﻄﺑ ﺔﻤﻴﻠ ﻟا . لﺎﺜﳌا ، ﻒﺮﻌﺘﻟ " ةﺮﺳ " رﻮﺼﻟا ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻲﻄﻋأ ﺔﻠﺋﺎﻌﻟا ﻦﻣ .
ةﺮﺳ ﻦﻋ ﺔﺛﺎﺤﳌا ﺪﻌ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ ﺎ ﻔﺮﻌ ﻢﻠﻌﳌا أﺪ و . لﺎﺜﳌا ، " ﺎﻧأ ﺪﻤﺤﻣ ، ﻢﻠﻌﻣ ﻲ أ ..... ﻚﻟذ إ ﺎﻣو "، لو ةرﻮ ﺬﳌا تادﺮﻔﳌا ﻋ ﺔﻓﺎﺿﻹﺎﺑ ، أﺪﺑ ﻢ ﺮﺳأ لﺎﺣ ﻦﻣ ﺎﻘﻓوﺮﻛﺬﻟﺎﺑ ﺔﺒﻠﻄﻟا . 2. او ﺎﺮﻟا ءﺎ ﺬﻟا ﻲﻘﻄﻨﳌ
تﺎﻴﺿﺎﺮﻟاو ﻖﻄﻨﳌا ﻞﺼﻓ مﻼﻜﻟا تارﺎ ﻣ ﻢﻠﻌ بﻮﻠﺳأ ﻮ و بﻮﻠﺳ اﺬ . نﺎ
ﺔﺒﺴ ﻜﳌا ﺔﻠﻤ ا طﺎﻤﻧﻷ ﺎﻐﻴﺻ مﺪﻘﻳ ﻢﻠﻌﳌا . يوﺎﺴ ﺔﺳارﺪﻟا ﻦﻣ ﺖﻤﺗ ﺪﻗ ﻟا داﻮﳌا
تﺎ ﻮﺘﺴﳌا ﻊﻴﻤﺠﺑ . لﺎﺜﳌا ،
ﺔﻴﺿﺎﺮﻟا ﻎﻴﺼﻟا ﻞﺜﻣ ﻎﻴﺼﻟا ﻦﻣ ﺔﻠﺜﻣ ﻩﺬ .
زﻮﻣﺮﻟا ﺔﻐﻴﺻ ﺔﻠﻴﺳﻮﺑ
، ﻻ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻞ ﺳ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻦﻣ فرﺎﻌﳌاو مﻮﻠﻌﻟا مﻼﺴ ﺳ ﺐﻴﻟﺎﺳﺄﺑ ﺎﻘﻓو ﻞﻳﺪﻌﺘﻟا ﻢﺘ و مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ
تﺎﺒرﺪﺘﻟا تﺬﻔﻧ ﻲ ا ﺔﻄﺸ و ﻢﻠﻌﺘﻟا .
ﺔﻤ ﻤﻛ ﺎﻴﺑﺎﺘﻛو ﺎ ﻮﻔﺷ ﺐرﺪﺘﻟا نﻮ ﻳ تﺎﻴﺿﺎﺮﻟا ﻖﻄﻨﻣ ﻞﺼﻓ
ﺔﺒﻠﻄﻟاو ﺔﺒﻠﻄﻟا . 3. ﻲﻘﻴﺳﻮﳌا ءﺎ ﺬﻟا – يﺮﺼﺒﻟا ﻲﻘﻴﺳﻮﳌا ﻞﺼﻓ
مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﻢﻠﻌ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﺪﻨﻋ ، تﺎ ﺟﻮﺘﻟا مﺪﻘﻳ ﻢﻠﻌﳌا نﺎ
ﻲ ﺎﻏ لﺎﺼﻳإ ﻞ ﺸ ﻦرﺎﻤﺘﻟاو . ﻢﻴ ﻔﺗ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺪﻋﺎﺴ نأ ﻊﻴﻄﺘﺴ ءﺎﻧ بﻮﻠﺳأ
ﺔﻗﻮﻄﻨﳌا ﺔﻤﻴﻠ ﻟا . ﻚﻟذ ﻋ ﺎﺒﻧﺎﺟ ، ﺐرﺪﺘﻟ ﺔﺒﻠﻄﻠﻟ ﺔﺻﺮﻓ ءﺎﻨﻐﻟا ﺔﻄﺸ أ ﺖﻄﻋأ
ﺎﻴﻋاﺪﺑإ ﻢ رﺎ ﻓأ ، ﻢ ﻟﺎﺤﺑ ﺔﺒﺳﺎﻨﳌا ﻲ ﺎﻏ إ تﺎﻤﻴﻠ ﻟا نو ﻐ ﺔﺒﻠﻄﻟا . لﺎﺜﳌا ، ﺎﻤﻨﻴﺣ
ةﺮﺳ ﻦﻋ ءﺎﻨﻐﻟا ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻢﻠﻌﺘﻳ ،
ءﺎﻤﺳأ إ ةدﻮﺟﻮﻣأ ةﺮﺳ ءﺎﻤﺳأ ﺔﺒﻠﻄﻟا لﺪﺑ
ﻢ ﺮﺳأ . 4. ﻴﺒﻄﻟا ﻲ ﺮ ا ءﺎ ﺬﻟا
ﻴﺒﻄﻟا ﻲ ﺮ ا ﻞﺼﻔﻟا اﺬ
،
ةﺮﺷﺎﺒﳌا ﺔﺳرﺎﻤﳌا بﻮﻠﺳ مﺪﺨﺘﺴ ﻢﻠﻌﳌا نﺎ
ﺔﺳرﺪﳌا ﺔﺌ ﺑ ةدﻮﺟﻮﳌا ﻂﺋﺎﺳﻮﻟا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ، و ﺔﻴﺴﻔﻨﻟا ﺔﻜ ﺎﺑ ﻛ ماﺪﺨﺘﺳ .
و ﻟا ﺮﻐ
ن ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﺑﺎﺠﺘﺳﻻ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻞﻴ ﺴ ﻮ بﻮﻠﺳ اﺬ ﻦﻣ ض . ﺔﺛدﺎﺤﳌا ﺒﻌﺘﻟو .
ﺔﺌ ﺒﻟا جرﺎﺧ ﻢﻠﻌﺘﻳ نأ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻊﻴﻄﺘﺴ . ﻚﻟذ ﻋ ﺎﺒﻧﺎﺟو ،
مﺪﺨﺘﺴ نأ ﻢﻠﻌﳌا ﻊﻴﻄﺘﺴ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟاو ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻌﻟ ﺐﻌﻠﳌاو ﺔﻘﻳﺪ ا ﻞﺜﻣ ﺔﺳرﺪﳌا ﻞﺋﺎﺳﻮﻟا . ﺔﺳرﺎﻤﳌﺎﺑ ﺎﻀﻳأو
ﺒﺑ ﺔﺛدﺎﺤﳌا باﺬﺘﺟا ﻊﻴﻄﺘﺴ ﺔﺳرﺪﳌا ﺔﺌ . ةﺬﻔﻨﳌا مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﻢﻠﻌ
ﺔﻄﺸ ﻦﻣ ﺜﻛ لﻼﺧ ﻦﻣ
، طﺎﺸ ﻟا ﻦﻣ ﺜﻛ نﻮ ﻳ يﺬﻟا ﻞﺋﺎﺳﻮﻟاو ا ن ﻤﻠﻌﳌا مﺎﻤﺘ . ﻲ ﺄﻳ ﺎﻤﻛ 6 : ﺺﺋﺎﺼ ا بﻮﻠﺳ ﻞﺋﺎﺳﻮﻟا )أ ( صﻮﺼﻨﻟا ن ﻴ ﺗ ) ن ﻤﺨﺗ تﺎﻤﻴﻠ ﻟا ( ةرﻮﺼﻟاو ﺔﻗﺎﻄﺒﻟا ) ب ( تﺎﺒرﺪﺘﻟا رﻮﺼﻟا ) ج ( ﺔﻴﻨﻏ رﻮﺼﻟا )د ( ﺔﺳرﺎﻤﳌا ﺔﺌ ﺒﻟا ا ﺒﻛ ا ﻐ نو ﻐﺘﻳ ﻢ ﻠ ﺎﻴﺟﻮﻟﻮﻨﻜﺘﻟا نﺎﻣز ، ﺎﻴﺟﻮﻟﻮﻨﻜﺘﻟا نﻮﻣﺪﺨﺘﺴ سﺎﻨﻟا ﺔﻴﻛاﺬﻟا ﻒﺗاﻮ ﻟا ﻞﺜﻣ تﺎﻗوأ ﻞ ، ﻚﻟذ ﻋ ءﺎﻨﺑ ،
ﻊﻤﺘﺠﳌا ﻞﻌﺠﻳ ﻲ ﺬﻟا ﻒﺗﺎ ﻟا ﻴﻓﺮﺗ نﻮ ﻳ نﻷ ﺐﺳﺎﻨﳌاو ﻢ رﻮﻣأ ﻞ ﻞ ﺴ ﮫﻧﻷ ﻢ رﺎﻈﻧأ نﻮﺑﺬﺘﺠﻳ ﮫ لﺎﻔﻃﻷ ﺎﻣﺎﻴﺳ ﻻ ﺮﻤﻌ ﺔﻴﻛاﺬﻟا ﻒﺗاﻮ ﻟا نﻮﻣﺪﺨﺘﺴ اﻮﻧﺎ ﻦﻳﺬﻟا مﻮﻴﻟا 3 - 8 دﻼﺑ ﺲﻤﺧ ﺔﻨﺳ ﺳ ﻨ ارﻮﻓﺎﻐ و
ﻦﻣ ﺔﻴﺋﺎﺼﻘﺘﺳ ﺔﺳارﺪﻟا ﺎﻤﻛ ﺎﻴﺴ ﻧوﺪﻧإو ﺎﻳ ﻟﺎﻣو ن ﺒﻠﻔﻟاو ﺪﻧﻼﻳﺎﺗ
______________
6 Abdul  Wahab  Rasyidi  and  Suci  Ramadhanti  Febriani تاءﺎﻛﺬﻟا  سﺎﺳأ  ﻰﻠﻋ  مﻼﻜﻟا  ةرﺎﻬﻣ  ﻢﻴﻠﻌﺗ  بﻮﻠﺳأ ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑﻹا ﺔﻠﺣﺮﳌا ﰲ ةدﺪﻌﺘﳌا ( Arabiyatuna, Vol.4 No.2 2020). 199

## TheAsian Parent  Insights ) 2014 .( نأ نﻮﻌﻴﻄﺘﺴ لﺎﻔﻃ ﻲ ﺬﻟا ﻒﺗﺎ ﻟا دﻮﺟﻮﺑ
اﻮﺒﻌﻠ و اﻮﻤﻠﻌﺘﻳ ، ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻻﻼﻣ ﻢ ﻠﻌﺠﻳ ﻻ لﺎ ا اﺬ و ، ﺬﻟا كﻮﺗ ﻚﻴﺗ نأ ﺎﻤﻛ ي مﺪﻘﻳ ةﺪ ﺎﺸﻤﻠﻟ ﺔﺑاﺬ اﻮﻳﺪﻴﻔﻟا
.
ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻦﻋ ﻮﻳﺪﻴﻔﻟا نﻮﻌﻨﺼﻳ يﺬﻟا كﻮﺗ ﻚﻴﺗ تﺎ ﻮﺘﺤﻣ ﺎﺻ ﻦﻣ اﺬ ﻓ @donkatsu09 ﻦﻣ نﻮ ﺘﻳ بﺎﺴ ا اﺬ 26 ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺎﻴﻤﻴﻠﻌ ﻮﻳﺪﻴﻓ . ﺎﻣأ ﻞﺼﻳ ﻮ بﺎﺴ ا اﺬ ك ﺸﻣ إ 144 ، 8 إ ﻞﺼﻳ ﻞﻀﻔﳌا ﻮﻳﺪﻴﻔﻟاو ﺺ ﻒﻟأ نﻮﻴﻠﻣ ﺪﺣاو ﺎﺼ .
و ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻴﻨﻏ
بﺎﺴ ا اﺬ تﺎ ﻮﺘﺤﻣ ﺎﻣأ ﻦﻋ ﺔﻴﻨﻏ
ﺐﺳﺎﻨﻣ تﺎ ﻮﺘﺤﳌا ﻩﺬ و تﺎ او مﺎﻗر و ناﻮﻴ ﺎﺑ ﻖﻠﻌﺘﻳ ﺎﻤﻋ ﺔﻴﺳﺎﺳ تادﺮﻔﳌا ﻞﺼﻔﻟا ﺔﺒﻠﻄﻟﺎﺑ 5 ﺔﺳرﺪﳌا ﻦﻣ ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑ ﻣ ﻐ نﻷ ﺔﺒﻠﻄﻟا بﺬﺘﺠﺗ ﺎ ﻷ ﻢﺛ ﺎﻌ
ﻢ ﻣﺎﻳأ تادﺮﻔﳌا نو ﺘﻌ و نﻮﻈﻔﺤﻳ
. ﻴﺿﻮﺗ ﻢﺳر 1 donkatsu09 @ ﻳﺬﻟا كﻮﺗ ﻚﻴﺗ تﺎ ﻮﺘﺤﻣ ﺎﺻ ﻦﻣ ﻦ
ﻮ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻦﻋ ﻮﻳﺪﻴﻔﻟا نﻮﻌﻨﺼﻳ
@yba.id
ﻦﻣ نﻮ ﺘﻳ بﺎﺴ ا اﺬ 159 ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻦﻋ ﺎﻴﻤﻴﻠﻌ ﻮﻳﺪﻴﻓ
. ﺎﻣأ ﻮ بﺎﺴ ا اﺬ ك ﺸﻣ إ ﻞﺼﻳ 127 ، 5 إ ﻞﺼﻳ ﻞﻀﻔﳌا ﻮﻳﺪﻴﻔﻟاو ﺺ ﻒﻟأ 2.4 ﺎﺼ نﻮﻴﻠﻣ .
ن ﻓوأ ﻞﺜﻣ رﻮ ﺸﳌا نﻮﺗﺮﻜﻟا ﺔﻤﺟﺮﺗ بﺎﺴ ا اﺬ تﺎ ﻮﺘﺤﻣ ﺎﻣأ
ن ﻔﻳإ ، ﻚﻟذ إ ﺎﻣو نﻮﻤﻴﺋارود اﻮﺗورﺎﻧ ، اﺬ ﻲﻔﻓ ﺔﻴﺳﺎﺳ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪﻋاﻮﻗو أو ﺔﺻﺎﺧ اروﺮﺳ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ اﻮﻤﻠﻌﺘﻳ نأ نﻮﻌﻴﻄﺘﺴ ﺔﺒﻠﻄﻟا بﺎﺴ ا ﺪﻋاﻮﻗ ﺎﻀﻳ
ﺔﻴﻓﺮﺼﻟاو ﺔ ﻮﺤﻨﻟا . ىﻮﺘﺤﳌا اﺬ و ، ﺘ و حﺮﺸ ﻊ ﺎﺼﻟا ﻠ نﻮ ﻳ ﺣ ﺎ او ﺎﻣﻼﻛ ﻢ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺪﻨﻋ ﻢ ﻔﻟا ﻞﻴ ﺴ . ﻴﺿﻮﺗ ﻢﺳر 2 yba.id ﺎﺘﻟا بﺎﺴ او ﻮ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻦﻋ ﻮﻳﺪﻴﻔﻟا نﻮﻌﻨﺼﻳ يﺬﻟا
@arabiyahtalks ﻦﻣ نﻮ ﺘﻳ بﺎﺴ ا اﺬ 39 ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻦﻋ ﺎﻴﻤﻴﻠﻌ ﻮﻳﺪﻴﻓ . ﺎﻣأ إ ﻞﺼﻳ ﻮ بﺎﺴ ا اﺬ ك ﺸﻣ 43 ، 0 إ ﻞﺼﻳ ﻞﻀﻔﳌا ﻮﻳﺪﻴﻔﻟاو ﺺ ﻒﻟأ 290.9 ﺺ ﻒﻟأ .
ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠ ﺗ ﺐرﺪﺗ ﻮ بﺎﺴ ا ﺬ
دﻮﺟﻮﳌا ىﻮﺘﺤﳌا ﺎﻣأ كا ﺷ تﺎﻤﺴ ﺔﻴﺮﻌﻟا ، نﻮﻠﺑ تﺎﻤﻠ ﻟا ﺪﻨﻋ ﻢﻠ ﺘﻳ ىﻮﺘﺤﳌا ﻊ ﺎﺻ لﺎﺜﳌا ﻞﻴ ﺳ ﻋ
ﳌاو دﻮﺳ ﺾﻴﺑ نﻮﻠﺑ تﺎﻤﻠ ﻟا ﺪﻨﻋ ﺐﺟﻮﻳ ﺪ ﺎﺸ
.
ةرﺎ ﻣ ﺐرﺪﺘﻟ لﺎﻌﻓ ىﻮﺘﺤﳌا اﺬ
ﺔﺒﻠﻄﻠﻟ مﻼﻜﻟا . ﺐﻧﺎﺟ إو ﻚﻟذ ،
ن ﻤﺨﺗ ﻮ و ﻌﻠﻟا ىﻮﺘﺤﳌﺎﺑ بﺎﺴ ا اﺬ مﺪﻗ ﺎﻘﻴﻤﻋ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﻓﺮﻌﳌ ﺔﺒﻠﻄﻟا رﺎﻈﻧأ بﺬﺘﺠﻳ يﺬﻟا ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ تﺎﻧاﻮﻴ ا . ﻢﺛ
ﺨﺘﺴﳌا ﺔﻴﻣﻮﻴﻟا ةرﺎﺒﻌﻟا ىﻮﺘﺤﻤﺑ بﺎﺴ ا مﺪﻗ
ةرﺎﺒﻌﻟا ﺖﺴ ﻟو مﻮﻴﻟا بﺎﺒﺸﻠﻟ ﺔﻣﺪ ﺔﻴﻣﻮﻴﻟا ﺔﺛدﺎﺤﻤﻠﻟ ىﻮﺘﺤﳌا اﺬ ةدﺎﻔﺘﺳا ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻊﻴﻄﺘﺴ ﺣ ﻢﻳﺪﻘﻟا ﻦﻣز .
ﻚﻟذ ﻋ ةوﻼﻋ ، كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ﻲ ﺎﺠﻳ ﺮﺛأ ﻦﻣ ﺜﻛ كﺎﻨ نأ ،
نأ سﺎﻨﻟا ﻦﻣ ﺜﻛو ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌ ﻦﻣ تﺎﻴﺑﺎﺠﻳ تﺎ ﻮﺘﺤﳌﺎﺑ ﺎﻴﺑﺎﺠﻳإ اﺬ ﻞﻌﺠﻳ . نأ فﺮﻌ ﺎﻨ ﻦﻣو
ﻴﻓ ﻟﺎ ﺎﻤﺋاد ﺲ ﻟ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ﮫ ﺎ ﻏ وأ صﺎﻗﺮﻟﺎﺑ ، ءﺎﻘﻟﻹ ﻞﺋﺎﺳﻮﻟﺎ اﺬ نﻮ ﻳ ﻞﺑ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻤﺑ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﺻﺎﺧ فرﺎﻌﳌاو مﻮﻠﻌﻟا .
ﳌا ﻦﻋ ﺚﺤﺒﻠﻟ ﺔﺒﻠﻄﻠﻟ ﺔﻘﺮﻄﻟا كﺎﻨ و كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ةدﻮﺟﻮﳌا ﺔﻴﺮﻌﻟا تﺎ ﻮﺘﺤ
ماﺪﺨﺘﺳا ) # ( ﻢﺳﻮﻟﺎﺑ فوﺮﻌﳌا وأ . ﺚﺤﺒﻟا ﻞﻴ ﺴ و تﺎ ﻮﺘﺤﳌا ﻖﺮﻔﺘﻟ ﻢﺳﻮﻟا جﺎﺘﺤﻳ
ﻔﻟاو رﻮﺼﻟا ﻞ ﻦﻣ ﻴ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ دﻮﺟﻮﳌا ﻮﻳﺪ . ﺘﺴ لﺎﺜﳌا ﻞﻴ ﺳ ﻋ ﻄ ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻴ
ﺚﺤﺒﻟا لﺎﺠﻣ
#belajarbahasaarab
ﻦﻣ ﻛأ ﺎ ﻓ ﺪﺟﻮﻓ 74 ، 6 ﻮﻳﺪﻴﻓ نﻮﻴﻠﻣ ) ﻔﻟاو تﺎ ﻮﺘﺤﳌا ةدﺎﺰﺑ ﺎﺒﺳﺎﻨﻣ دادﺰﻳ ﻮﻳﺪﻴ (
ةرﺎ ﻣ ﺔﺻﺎﺧ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ ﻖﻠﻌﺘﳌا
مﻼﻜﻟا . ﻢﻠﻌﺘﻳ نأ دارأ ﺎﻤﺑ وأ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻤﺑ ﻖﻠﻌﺘﳌاﻮﻳﺪﻴﻔﻟا ﺔﺒﻠﻄﻟارﺎﺘﺨﻳ ﻚﻟذ ﺪﻌ ﻢﺛ .
ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ ﮫﺘﺑﺎﺘﻛ ﻊﻴﻄﺘﺴ ﻢﺳﻮﻟا نﺎ و # ﺔﻐﻠﻟا _ ﻮﻳﺪﻴﻔﻟا دﺪﻋ نﺎ ﻓ ﺔﻴﺮﻌﻟا 309.3 ﺺ نﻮﻴﻠﻣ ) ﻳ ﻮﻳﺪﻴﻔﻟاو تﺎ ﻮﺘﺤﳌا ةدﺎﺰﺑ ﺎﺒﺳﺎﻨﻣ دادﺰ ( ﻦﻋ ﻮﻳﺪﻴﻔﻟا عاﻮﻧﺄﺑ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا . 7 ______________ 7 Hasan . Pemanfaatan Aplikasi Tiktok Dalam Pembelajaran Bahasa Arab (Pinba 8, 2021). 221
ﻲﺣﯾﺿوﺗ مﺳر
3 arabiyahtalks @
ﺔﻠﺑﺎﻘﳌا ﺪﻌ ﺚﺤﺒﻟا ﻦﻣ ﺞﺋﺎﺘﻨﻟا تﺪﺟو ﻢﺛ ﻊﻣ
ﺎﺒﻟﺎﻃ ن ﺛﻼﺛ ﻞﺼﻔﻟا ﻦﻣ ﺴﻣﺎ ا ﺎﺒ ﺔﺳرﺪﳌ ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑ ﺔﺳرﺪﳌاو مﻮﻠﻌﻟا ﺔﺿور
ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑ
ﺐﻨﻣﻮﺳ حﻼﻔﻟا نأ
ﻊﻓﺎﻨﻣو ماﺪﺨﺘﺳا
ﺪﻟ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﻢﻴﻠﻌ ﻞﺋﺎﺳﻮ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ
ي ﺔﺒﻠﻃ ا ﻞﺼﻔﻟ ﺒﺴﻣﺎ ا ﺔﺳرﺪﳌﺎ ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑ و : 1. ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ ﻖﻠﻌﺘﳌا كﻮﺗ ﻚﻴﺗ دﻮﺟﻮﳌاﻮﻳﺪﻴﻔﻟا ةﺪ ﺎﺸﻣ . 2. ﳌاﻮﻳﺪﻴﻔﻟا ﺔﻋﺎﻨﺻ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﻲ ﺎﻏﻷﺎﺑ ﻞ . 3.
ةﺮﺳ ﻦﻋ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ ﻮﻳﺪﻴﻔﻟا ﺔﻋﺎﻨﺻ 4.
تﺎﻤﺳ ماﺪﺨﺘﺳا
ﻦﻋ ﺔﺒﻠﻄﻟا ءﺎﻗﺪﺻﺄﺑ وأ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ن ﻣﺪﺨﺘﺴﳌﺎﺑ كا ﺷ
ﺖ ﺒﻟا ﻦﻋ ﺔﺛدﺎﺤﳌا ﻞﺜﻣ ﺔﻴﺳﺎﺳ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا .
د. ا ﺔﻤﺗﺎ
ﻚﻴﺗ ﺔﺻﺎﺧ ﻲ اﺬﻟا ﻒﺗﺎ ﻟا نأ ﻖﺑﺎﺴﻟا ﻞﺼﻔﻟا تﺎﺳارﺪﻟا ﺞﺋﺎﺘﻧ ﻋ ءﺎﻨﺑ ﺔﺒﻠﻄﻠﻟ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﺔﺻﺎﺧ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌ ﮫﺗدﺎﻔﺘﺳا ﻊﻴﻄﺘﺴ كﻮﺗ
ﻞﺼﻔﻠﻟ
5 ﺔﺳرﺪﳌا ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑ
لﻮﺣ ماﺪﺨﺘﺳ
ﻞ ﺴﻟاو ﺔﻋﻮﻨﺘﳌاو ﻊﺘﻤﳌا تﺎﻤﺴﻟا ﮫﻴﻓ نﻷ ﻞﺼﻔﻟا ﺔﺒﻠﻄﻟا 5 ﻦﻣ ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑ ﺣ
رﺎﻈﻧأ بﺬﺘﺠﻳ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﻢﻴﻠﻌ نﻮ ﻳ
ﻲﺣﯾﺿوﺗ مﺳر 4 ﺎﯾﺳﻧودﻧﻹﺎﺑ مﺳوﻟا ﻲﺣﯾﺿوﺗ مﺳر 5 ﺔﯾﺑرﻌﻟﺎﺑ مﺳوﻟا
ﺔﺒﻠﻄﻟا . ﻢ ﻔﻠﻟ ﻞ ﺳو ﺐﺳﺎﻨﻣ مﺪﻘﳌا ىﻮﺘﺤﳌا نﺎ و ، ﻢﻴﻠﻌ ﺔﺒﻏر مﺪﺨﺘﺴﳌا ﻞﻌﺠ و
مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ
. ﮫﻠ ﻠﺳ ﺮﺛأ كﻮﺗ ﻚﻴﺗ ﻦﻣ ﺖﺴ ﻟو
،
ﻢﻠﻌ ﺔﺒﻠﻄﻠﻟ ا ﺒﻛ ﺎﻴﺑﺎﺠﻳإ ﺮﺛﺆﻳ ﮫﻨﻜﻟو
لﻼﻤﺑ نوﺮﻌﺸ نأ نود مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ . ﺚﺤﺒﻟا اﺬ و ، ﺒﻟا ﺖﺣ ﻗا مﺪﺨﺘﺴ نﻷ ﺔﺜﺣﺎ
ﻞﺼﻔﻠﻟ ﺔﺒﻠﻄﻠﻟ ﺔﺻﺎﺧ ة ﺜﻜﻟا ﺪﺋاﻮﻔﻟا ﮫﻴﻓ نﻷ ﺎﻤﻴﻜﺣ ﺔﻴﻛاﺬﻟا ﻒﺗاﻮ ﻟا ﺔﺒﻠﻄﻟا
5 ﺔﺳرﺪﳌا ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑ . ﻊﺟاﺮﳌا
Abdul Wahab Rasyidi dan Suci Ramadhanti. (2020). سﺎﺳأ ﻋ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﻢﻴﻠﻌ بﻮﻠﺳأ ﺔﻠﺣﺮﳌا ةدﺪﻌﺘﳌا تاءﺎ ﺬﻟا
ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑ . Malang
Abdullah Sattar. (2020) ﻞﺼﻔﻟا مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﻢﻴﻠﻌ ﺔﻴﻛﺮ ا ﺔﻘﺮﻄﻟا ﻋ ﺲرﺪﺘﻟا تﺎﻄﺧ ﺮ ﻮﻄﺗ
ﺔﻴﻟﺎﻌﻟا ﺔﺳرﺪﳌاﺮﺷﺎﻌﻟا . Mojokerto
Agung Rinaldy Malik dan Mauhammad Nur Ashar Asnur. (2019). Menggunakan Media Sosial  Sebagai  Media  Pembelajaran  Mahasiswa  Bahasa Asing  Di  Perguruan Tinggi. Jakarta.
Anggi  E  Pratiwi  dkk.  (2021).  Memanfaatkan  Aplikasi  Tiktok  Sebagai  Media  Belajar Bahasa Inggris Pengucapan. Cianjur.
Ahmad  Zubaidi  dkk.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Maharah  Al-Kalam Berbasis Media Sosial Menggunakan Aplikasi Tiktok. Yogyakarta. Cepy Riyana. (2012). Media Pembelajaran. Jakarta Pusat. Dihyatun Masqon. (2018). مﻮﻠﻌﻟاﺮ ﻮﻄﺗ ﺎ ﻘﻴﺒﻄﺗو ﺔﳌﻮﻌﻟاﺮﺼﻋ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا رود . Ponorogo. Hasan. (2021). Pemanfaatan Aplikasi Tiktok Dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Hulu. Hastang  Nur.  (2020).  Penerapan  Metode  Muhadatsah  Dalam  Meningkatkan  Hasil Belajar Maharah Kalam Peserta Didik. Bone.
Mawan  Heriyanto.  (2015). ﺞﻧﻻﺎﻣ يرﺎﺳﺎﺠﻨﺳ ىﺪ ﻟا رﻮﻧ ﻲ آﺮﻘﻟا ﺪ ﻌﳌا مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﻢﻴﻠﻌ . Malang.
Nur Masyitah Samaun. (2016). Pembelajaran Maharah Al-Kalam Untuk Meningkatkan Keterampilan  Berbicara  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Arab Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan (UIN Ar-Raniry Banda Aceh). Banda Aceh.
Orachan Kitchakarn. (2016) How Student Perceived Social Media as a Learning Tool in Enhancing Their Lenguage Learning Performance. Bangkok.
Ratna  prasasti  Suminar.  (2016)  Pengaruh  Bahasa  Gaul  Terhadap  Penggunaan  Bahasa Indonesia Mahasiswa Unisgati.Cirebon.
Rizky  Januar  Syah.  (2020).  Tiktok  (Video  Edukasi  Aplikasi  Tiktok)  Berdasarkan Karakter  Pendidikan  Konsep  Hukum  Newton  Lebih  Di  Utamakan  Daripada Pembelajaran Generasi Z. Jember.
Putri Kumala Dewi dan Nia Budiana ، . (2018). Media Pembelajaran Bahasa. Malang. Wildana Wargadinata. (2018) لﺎﻔﻃﻸﻟ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌ . Malang.