## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN SAINS DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DI KELAS V SD

## RIZKI RIZA HARNUM

## Jurusan PPSD Prodi PGSD FIP UNIMED

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada  pelajaran Sains materi Gaya Magnet dengan menggunakan metode Eksperimen di kelas V SD. Subjek dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  V  yang  berjumlah  32  siswa,  objeknya  metode  Eksperimen,  dan data dikumpulkan dengan menggunakan lembar observasi dan tes. Berdasarkan pre tes nilai rata- rata  siawa  40,62.  Pada  siklus  I  rata-rata  nilai  siswa  69,68.  Pada  siklus  II    nilai  rata-rata  88,12. Berdasarkan hasil penelitiaan mulai dari pre tes, pos tes siklus I dan pos tes siklus II secara empiris telah  terbukti  adanya  peningkatan  yang  signifikan.  Dengan  demikian  penerapan  metode Eksperimen  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  pelajaran  Sains  materi  Gaya  Magnet SDN 112313 Brussel T.A 2011/2012.
Kata kunci: Hasil belajar siswa, pelajaran Sains, metode Eksperimen

## PENDAHULUAN
Sains  merupakan  hasil  kegiatan manusia  berupa  pengetahuan,    gagasan dan  konsep  yang  terorganisasi  tentang alam  sekitar,  yang  diperoleh  dari pengalaman  melalui  serangkaian  proses ilmiah antara lain penyelidikan, penyusunan dan pengujian gagasan. Pembelajaran  sains  secara  umum  masih lemah.    Menurut  Bundu  (2006:3) kelemahan pembelajaran sains di indonesia  yakni:  masih  banyak  guru yang  sangat  menekankan  pembelajaran pada  faktor  ingatan,  fokus  penyajian dengan  ceramah  yang  mengakibatkan kegiatan sangat terbatas, tidak lebih dari mendengarkan dan menyalin.
Hal  tersebut  dapat  terlihat  nyata di  SDN  112313  Brussel,  Berdasarkan hasil  wawancara  dengan  Ibu  Nurdiana guru kelas V,  bahwa hasil belajar  siswa rendah,  terutama  pada  pelajaran  Sains. Ibu Nurdiana mengutarakan bahwa  nilai siswa  rata-rata  hanya  mencapai  (60,00) nilai ini jelas sekali masih jauh dari yang diharapkan.    Dari  32  siswa,  12  siswa memperoleh  nilai  70,00  atau  37,5% siswa  yang  tuntas  belajar  dan  20  siswa memperoleh  nilai  50,00  atau  62,5% siswa yang tidak tuntas belajar.
Rendahnya hasil belajar siswa disebabkan  oleh  beberapa  faktor  antara lain: Faktor dari siswa sendiri, guru, dan sumber belajar. Faktor
yang mempengaruhi  siswa  yaitu  sebagai berikut:  rendahnya  aktifitas  belajar siswa.  Faktor  yang  mempengaruhi  guru yaitu,    guru  sering  memulai  proses belajar  mengajar  dengan  menjelaskan tanpa  memberikan  kesempatan  terlebih dahulu  kepada  siswa  untuk  berpikir sendiri, guru belum menggunakan
metode  yang  bervariasi,  guru  kurang menguasai keterampilan mengelola
kelas dengan baik. Faktor yang mempengaruhi dari sumber belajar yaitu siswa  hanya  memiliki  satu  buku  Sains saja,  tidak  ada  buku  pendukung  lain yang dimiliki oleh siswa.
Dari masalah-masalah yang
ditemukan  tersebut,  peneliti  melakukan penelitian  dalam  meningkatkan  hasil belajar  siswa  pada  pelajaran    sains dengan menggunakan metode Eksperimen. Menurut Roestiyah (2008:80)  metode  Eksperimen  adalah Suatu  cara  mengajar  dimana  siswa melakukan  suatu  percobaan,  mengamati prosesnya serta menuliskan hasil
percobaannya, kemudian hasil pengamatan dievaluasi oleh guru

## METODE

## A. Jenis Penelitian
Jenis    penelitian    ini    adalah Penelitian    Tindakan    Kelas    (PTK). Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas V  SD  semester  II  yang  berjumlah  32 siswa.  Objek  penelitian  ini  adalah tindakan  metode  eksperimen  sebagai upaya peningkatan hasil belajar  siswa.

## B. Prosedur Penelitian
Pelaksanaan penelitian ini menggunakan model suharsimi Arikunto,  terdiri  empat  komponen  yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Pelaksanaan PTK direncanakan akan  dilakukan  dalam  dua  siklus diantaranya yaitu:
Siklus I
1. Perencanaan Pada  tahap  ini  kegiatan  yang dilakukan penyusunan pembelajaran
materi gaya magnet dengan menerapkan metode  eksperimen.  Perencanaan  yang dilakukan  yaitu:1)  Menyusun  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran;  2)  Membuat skenario  pembelajaran  sesuai  dengan metode  Eksperimen;  3)  Membuat  alat dan  bahan  yang  digunakan  dalam pembelajaran;  4)  Membuat  soal-soal tugas  berdasarkan  kompetensi  dasar yang  dipelajari;  5)  Membuat  lembar observasi  mengajar  guru  dan  siswa dalam  proses  belajar  mengajar;  6) Menentukan  alat  untuk  mengambil dokumentasi penelitian.
2. Pelaksanaan Pada  tahap  ini  kegiatan  yang dilakukan antara lain: 1)Guru memberikan  apersepsi  terhadap  materi yang  akan  dipelajari;  2)Menjelaskan materi yang akan disampaikan;
3)Peneliti membagi alat dan bahan yang
akan digunakan dalam metode Eksperimen; 4)Menjelaskan kepada siswa  materi  gaya  magnet;  5)Guru  dan siswa  bertanya  jawab  mengenai  gaya magnet; 6)Guru selalu mengawasi siswa selama  siswa  melakukan  eksperimen;
7)Mengobservasi guru dan siswa; 8)Siswa  membuat  kesimpulan  dari  hasil pengamatan; 9)Setiap siswa mempersetasikan  hasil  pengamatannya; 10)Peneliti  melakukan  penilaian  hasil kerja siswa. 3. Pengamatan Pengamatan  dilakukan  selama kegiatan pembelajaran berlangsung dengan berpedoman pada lembar observasi.  Observasi  difokuskan  pada kegiatan mengajar guru dan pembelajaran  siswa.  Lembar  observasi guru meliputi: 1)keterampilan membuka pelajaran,  2)penyajian  materi  pelajaran,
3)strategi pembelajaran yang digunakan,
4)penggunaan alat dan bahan yang tepat,
5)pengelolahan  kelas,  6)keterampilan menutup  pelajaran,  7)sikap  guru  dalam pembelajaran,  8)efisiensi  penggunaan waktu. Lembar observasi siswa: 1)kemampuan untuk meningkatkan hasil belajar,  2)usaha  untuk  mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru, 3)memperhatikan  jalannya  eksperimen,
4)belajar dengan sungguh-sungguh, 5)bertanya  pada  guru  jika  belum  jelas,
6)semangat untuk memperhatikan jalannya eksperimen, 7)mempelajari gaya  magnet  dari  berbagai  sumber, 8)mengerjakan  ulangan  tanpa  bantuan orang lain.

## Siklus II
1. Perencanaan
Rencana  tindakan  pada  siklus  II ini  dilakukan  untuk  mengetahui  sejauh mana  peningkatan  hasil  siswa  dalam belajar  gaya  magnet  dari  siklus  I. Perencanaan yang akan dilakukan yaitu:
1) Mengidentifikasi masalah yang muncul  pada  siklus  dan  mencari alternatif pemecahan masalah; 2)Mengembangkan Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran;  3)Membuat skenario  pembelajaran  sesuai  dengan metode  Eksperimen;  4)Membuat  alat dan  bahan  yang  digunakan  dalam pembelajaran; 5)Mengembangkan indikator  pencapaian  hasil  belajar; 6)Membuat  lembar  observasi  guru  dan siswa; 7)Membuat soal-soal yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran. 2. Pelaksanaan Pada  tahap  ini  kegiatan  yang dilaksanakan adalah melaksanakan skenario kegiatan yang telah direncanakan.  Kegiatan  yang  dilakukan yaitu:  1)Guru  memberikan  apersepsi terhadap  materi  yang  akan  dipelajari;
2)Sebelum  masuk  ke  materi  terlebih
dahulu  membahas  tes  yang  sudah dilaksanakan sehingga pemahaman siswa  tentang  materi  Gaya  Magnet semakin  jelas;  3)Peneliti  membagi  alat dan  bahan  yang  akan  digunakan  dalam metode  Eksperimen;  4)Melaksanakan kegiatan  sesuai  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  yang  dibuat;  5)Guru  dan siswa  bertanya  jawab  mengenai  gaya magnet; 6)Guru selalu mengawasi siswa selama  siswa  melakukan  eksperimen;
7)Mengobservasi guru dan siswa; 8)Siswa  membuat  kesimpulan  dari  hasil pengamatan; 9)Setiap siswa mempersetasikan  hasil  pengamatannya;
10)Peneliti  melakukan  penilaian  hasil kerja siswa.
3. Pengamatan
Tahap  pengamatan  ini  sesuai dengan  siklus  I,  observasi  dilakukan untuk  melihat  perubahan  yang  terjadi pada guru dan siswa pada proses belajar mengajar.  Dan  pada  siklus  II  ini
dilakukan  untuk  mengetahui  tingkat pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang diberikan  dengan  menerapkan  metode Eksperimen.

## Teknik Pengumpul Data Dan Analisis Data
Teknik  yang  digunakan  dalam mengumpulkan  data  pada  penelitian  ini menggunakan Observasi dan Tes. Analisis data yaitu dengan rumus: Daya serap  perorangan  dikemukakan  oleh
Aqib  (2009:41)  dengan  menggunakan rumus berikut ini:
𝐇𝐚𝐬𝐢𝐥 𝐛𝐞𝐥𝐚𝐣𝐚𝐫 𝐬𝐢𝐬𝐰𝐚 = 𝐣𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡 𝐬𝐢𝐬𝐰𝐚 𝐣𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥 x 100
Nilai  rata-rata  secara  klasikal  Sujdana (2009:109) diperoleh dengan rumus:
𝒙     = ∑𝐱 ∑𝐧 Keterangan: 𝑥 = Nilai rata-rata ( mean )
∑x = Jumlah seluruh nilai
∑n = Jumlah seluruh siswa Daya  Serap  klasikal  menggunakan rumus:
P = 𝒇 𝒏 x100%
Keterangan:
P  :  Angka  persentase  siswa  yang mengalami perubahan f: Jumlah siswa yang tuntas n: Jumlah keseluruhan siswa Untuk menghitung rumus observasi, Sudjana (2009:111) menggunakan:
Pi = 𝒇 𝒏 x 100%

## Keterangan:
Pi = Persentase hasil pengamatan f = Jumlah skor observasi yang diperoleh n = Jumlah skor keseluruhan aspek yang diamati

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian

## 1. Awal Penelitian
Penelitian  ini  terlebih  dahulu siswa  diberikan  pretes  dengan  tujuan untuk  mengetahui  hasil  belajar  sains siswa pada materi gaya  magnet. Berikut hasil pre tes siswa:
Tabel Nilai Pre Tes Siswa Peni- laian Hasil Belajar Tingkat Hasil Belajar Kode Siswa Jlh Siswa 90-100 Baik Sekali - 0 siswa 80-89 Baik - 0 siswa 65-79 Sedang 01,11,1 3,16,19 ,21,32 7 siswa 55-64 Rendah 06,08,1 0,12,20 5 siswa 0-54 Sangat rendah 02,03,0 4,05,07 ,09,14, 15,17,1 8,22,23 ,24,25, 26,27,2 8,29,30 ,31 20 siswa Rata-rata nilai 40,62 Keterang an 7 (21,87%) Tuntas 25 (78,12%) Tidak tuntas 2. Deskripsi Penelitian Siklus I Pada  siklus  I  dari  hasil tes  yang dilakukan siswa peneliti dapat
mengetahui  tingkat  kemampuan  setiap siswa. Berikut data hasil pos tes siklus I:
Tingkat Keberhasilan Hasil Tes Siklus I Penilaian Hasil Belajar Tingkat Hasil Belajar F 90-100 Baik Sekali 3 siswa 80-89 Baik 10 siswa 65-79 Sedang 7 siswa 55-64 Rendah 8 siswa 0-54 Sangat rendah 4 siswa Rata-rata nilai 6,96 Keterangan 20 (62,5%) Tuntas 12 (37,5%) Tidak Tuntas 3. Deskripsi Penelitian Siklus II Berdasarkan hasil refleksi,
observasi  dan  analisis  pada  siklus  I, terlihat  bahwa  hasil  belajar  siswa  masih rendah, maka perlu diadakan revisi agar tujuan  peneliti  dapat  tercapai,  oleh karena itu dilaksanakan tindakan penelitian  pada  siklus  II.  Berikut  ini hasil pos tes pada siklus II:

## Tingkat Keberhasilan Hasil Tes Siklus II
Nilai F   Tingkat hasil belajar Keterangan 90- 100 18 Baik Sekali Tuntas 80-89 9 Baik Tuntas 65-79 3 Sedang Tuntas 55-64 2 Rendah Tidak Tuntas 0-54 0 Sangat rendah Tidak Tuntas Rata-rata nilai 88,12 Keterangan 30 (93,75%) Tuntas 12 (6,25%) Tidak Tuntas

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan pada  penelitian,  adanya  kesimpulan  dan saran  yang  hendaknya  dapat  digunakan untuk meningkatkan kwalitas mata pelajaran Sains. Kesimpulan pada
penelitian ini adalah sebagai berikut:
Kesimpulan Berdasarkan  hasil  pembahasan penelitian, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1. Secara  empiris  telah  terbukti pembelajaran dengan menggunakan metode  Ekperimen  dapat  meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Sains.
2. Berdasarkan  hasil  penelitian,
nilai  rata-rata  kelas  pada  pre  tes  adalah 40,62.  Pada  pos  tes  siklus  I  nilai  rata- rata  siswa  adalah  69,69.  Pada  pos  tes siklus  II  nilai  rata-rata  kelas  adalah 88,12.

## Saran
Adapun saran yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Kepada  Kepala  sekolah  hendaknya memberikan  pemahamam  kepada guru  untuk  meningkatkan  kwalitas kinerja  guru  sehingga  menciptakan siswa yang berkompetensi.
2. Dalam proses belajar mengajar dengan menggunakan metode Ekperimen hendaknya guru menentukan  alat  dan  bahan  yang efektif dan efisien.

## RUJUKAN
Aqib, Zainal. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya. Bundu, Patta, (2006). Penilaian Keterampilan  Proses  dan  Sikap Ilmiah dalam Pemlajaran  Sains-SD .  Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. . Strategi  Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara. Dewi, Rosmala. (2010). Propesionalisasi  Guru  Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Medan:  Pasca Sarjana Unimed. Roestiyah, N.K (2008). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Sudjana,  Nana.  (2009).  Penelitian  Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Suharsimi,  Arikunto.  (2009). Penelitian
Tindakan Kelas . Jakarta: Rineka Cipta.