www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 3, Juli 2022

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/in dex.php/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel Diterima pada : 01-07-2022 Disetuji pada : 16-07-2022 Dipublikasikan pada : 31-07-2022
Kata Kunci: strategi  pengembangan  produk,  penelitian  dan pengembangan, pendidikan jasmani DOI:
http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v6i3.522

## Strategi Pengembangan Produk dalam Penelitian dan Pengembangan pada Pendidikan Jasmani
Pinton Setya Mustafa (1) , Prayogi Dwina Angga (2)
1 Universitas Islam Negeri Mataram, Indonesia
2 Universitas Mataram, Indonesia Email: 1 pintonsetyamustafa@uinmataram.ac.id , 2 prayogi.angga@unram.ac.id .
Abstrak: Produk yang dihasilkan dari penelitian  dan  pengembangan  (Litbang)  telah melewati  ragam  prosedur  yang  sistematis  serta perlu  teruji  kelayakan  dan  kepraktisannya  untuk digunakan.  Langkah  awal  dalam  menentukan spesifikasi produk yang relevan adalah melakukan analisis kebutuhan selama di lapangan. Banyak ragam strategi yang digunakan dalam  menghimpun  berbagai  masalah  dari  hasil analisis  kebutuhan  guna  membuat  inovasi pengembangan  produk.  Tujuan  dari  artikel  ini adalah  menyajikan  ragam  strategi  yang  dapat dilakukan  dalam  mengembangkan  produk  dalam Litbang khususnya di bidang pendidikan jasmani. Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  studi  kepustakaan  yang  dianalisis  dengan  cara  pendekatan  kualitatif.  Strategi merupakan  rencana  yang  matang  untuk  meminimalkan  atau  menghindari  masalah  dan  mengoptimalkan potensi untuk mencapai tujuan. Dengan adanya strategi yang tepat akan mengakibatkan produk dari hasil Litbang  akan  mendapatkan  hasil  yang  valid  dan  praktis  digunakan.  Dalam  pembelajaran  pendidikan jasmani,  produk  pengembangan  dapat  berupa  model  pembelajaran,  media,  modifikasi  alat,  sumber belajar,  dan  instrumen  penilaian.  Kesimpulan  yang  didapat  dari  studi  kepustakaan  ini,  strategi  yang digunakan dalam pengembangan produk perlu  melewati studi pendahuluan, pengembangan dan validasi produk, serta pengujian produk.

## PENDAHULUAN
Pada  masa  globalisasi  ini,  peningkatan  pendidikan  kini  dipengaruhi  sekali dengan  kompetensi  dalam  mengembangkan  kreativitas  dalam  mencari  dan menemukan  temuan,  produk-produk,  ciptaan  karya,  prototipe,  dan  kebijakan  dalam rangka  solusi  baru  yang  unggul  dalam  kompetisi  dunia.  Hal  tersebut  dibuktikan segalanya itu bisa dicapai apabila negara secara intensif melaksanakan Research and Development ( R&D )  atau  disebut    dengan  penelitian  dan  pengembangan  (Litbang). Litbang adalah salah satu  jenis metode penelitian yang bertujuan dalam menghasilkan sebuah  produk  tertentu  serta    teruji  keefektifan  dan  efisiensi  dari  produk  tersebut (Sugiyono,  2015).  Pada  Litbang  bidang  pendidikan  merupakan  tahapan  yang dimanfaatkan  dalam  pembuatan  dan  mengsahihkan  atau  validkan  sebuah  produk bidang  pendidikan  (Borg  &  Gall,  1989).  Oleh  sebab  itu  terlihat  jelas  bahwa  studi pendahuluan  perlu  dilakukan  sebelum  membuat    suatu  produk,  maka  dibutuhkan pelaksanaan  penelitian  yang  selaras  dengan  keperluan  kemudian  menguji  validitas produk,  serta  diteruskan  melalui  menguji  tingkat  efektivitas    kualitas  sebuah  produk tersebut. Dengan melampaui langkah-langkah yang demikian itu, maka pengembangan  dari  produk  itu  memiliki  nilai  atau value yang  bermanfaat  diperlukan bagi kesenjangan atau masalah yang sedang terjadi.
Litbang  mempunyai  potensi  yang  besar  sekali  dalam  inovasi  untuk pendidikan,  sebab  tidak  sama  dengan  model  penelitian  lain  yang  mempunyai  tujuan dalam  memaparkan,  memahami,  ataupun  menguji  teori.  Karena  Litbang  melalui rancangan awal, terstruktur, dan terukur guna untuk membuat pembaruan atau inovasi pada  ragam  bidang  baik  pendidikan  maupun  non-pendidikan.  Inovasi  itu  bisa  berupa
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 3, Juli 2022
produk perangkat keras, prosedur, model, desain, pola kerja, bahkan strategi.  Dalam merancang  inovasi  pada  pengembangan    produk  yang  mendorong  terbentuknya pembaruan,  efisiensi,  efektivitas,  dan  produktivitas,  maka  pada  saat  menerapkan Litbang  diperlukan  rancangan  awal  dan  perhitungan  yang  tepat  dan  cermat  (Putra, 2015).  Dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani  juga  diperlukan  inovasi  baru  guna untuk  memperbaiki  pola  pembelajaran  yang  tentunya  tiap  sekolah  mempunyai  ragam kondisi  lingkungan,  sumber  belajar,  instrumen  penilaian,  dan  guru  yang  berbeda (Angga,  2019;  Mustafa,  2021).  Contohnya,  pada  pembelajaran  adanya  temuan mengenai  rubrik  penilaian  yang  disusun  oleh  guru  masih  berbentuk  bahwa  tiap indikator  yang  terdapat  pada  poin  penilaian  belum  dapat  menunjukkan  skor  dalam keadaan  tinggi  dan  skor dalam keadaan  rendah  (Fathoni,  2017).  Untuk memecahkan kesenjangan itu,  maka dibutuhkan pembaruan dari pengembangan rubrik atau kriteria penilaian  yang  tepat  selaras  dengan  kebutuhan  pada  pembelajaran  yang  demikian. Demi  mempermudah    pembelajaran,  maka  guru    terus  berupaya  melakukan    inovasi yang sejalan dengan perkembangan teknologi masa kini (Amiq & Angga, 2021).
Atas dasar fakta di lapangan,  litbang saat membuat produk tidak serta merta berhasil  sesuai  dengan  harapan  yang  diinginkan.  Akan  tetapi    terdapat  beragam kendala  yang  terjadi  dialami  oleh  pengembang  produk  atau  peneliti.  Permasalahan tersebut  antara  lain:  (1) finishing pengembangan  produk  perlu  waktu  yang  lama  agar sejalan  dengan  rancangan,  (2)  produk  yang  ada    tidak  selalu  dimanfaatkan  secara kontinu oleh masyarakat sesudah proses penelitian selesai, (3) mendapatkan kesulitan dalam  menghimpun  data  yang  valid  dari  masukan  saran  dalam  produk  yang  telah dikembangkan,  dan  Permasalahan  lainnya.  Permasalahan  itu  dapat  diminimalisir bahkan dicegah salah satunya melalui persiapan dalam menyusun strategi yang akurat dalam  melaksanakan  Litbang.  Meskipun    strategi  yang  dijadikan  pijakan  terkadang tidak konsisten dalam perencanaannya, akan tetapi setidaknya bisa  menolong dalam menyajikan  gambaran  umum  kondisi  ke  depan  seperti  apa    Litbang  yang  akan dilaksanakan.
Awal  mula  dalam  melaksanakan  Litbang  sebaiknya  adanya  penentuan strategi,  agar  tujuan  yang  hendak  dicapai  dapat  memberikan  bentuk    produk  yang diperlukankan sejalan dengan analisis kebutuhan lapangan dalam bidang pendidikan. Perencanaan  dalam  menyusun  strategi  yang  tepat  sebelum  eksekusi  di  lapangan, merupakan  faktor  pending  dalam  memperoleh  keberhasilan  dalam  melaksanakan Litbang  di  bidang  pendidikan  (Gusdiyanto  &  Mustafa,  2022).  Strategi  merupakan ragam  gaya  guna  mengantisipasi  maupun  mengatasi  dari  tiap  masalah  yang  terjadi serta  peluang-peluang  untuk  prediksi  ke  depan  (Amirullah,  2015).  Di  samping  itu, syarat  yang  dibutuhkan  dalam  menentukan  strategi  adalah  paham  dalam  pikirannya dengan  jelas  mengenai  tujuan  yang  akan  didapat  (Nickols,  2016).  Strategi-strategi penelitian adalah ragam rancangan penelitian, kuantitatif, kualitatif, serta mixed metode yang  menentukan  langkah-langkah  khusus  dalam  riset  atau  disebut  juga  pendekatan riset (Creswell, 2012). Oleh sebab itu, strategi dalam  Litbang wajib bisa memaparkan gambaran yang terarah dan jelas bagaimana keperluan dan pelaksanaan pada  proses yang  menghasilkan suatu produk yang dibuat.
Segala  hasil  dari  Litbang  mestinya    berharap  menjadi    keberhasilan  dalam pengembangan  produk.  Untuk    memperoleh  keberhasilan,  maka  butuh  perpaduan yang  sejalan  antara  strategi  dengan  penerapannya  di  lapangan  (Rivai  & Prawironegoro, 2015). Secara umum strategi pengembangan produk yang ada  dalam bisnis komersial dipengaruhi  oleh  kemampuan mereka untuk melakukan  identifikasi kebutuhan konsumen dengan cepat bertujuan  membuat produk yang  sejalan dengan harapan  konsumen  atau  kebutuhannya    dengan  ekonomis  atau  minim  biaya (Vazirzanjani  &  Hooshmand,  2016).  Dalam    konteks  Litbang  mengenai  tujuan  umum dalam  menentukan  kesuksesan  yaitu    produk  yang  diinginkan  oleh  kebutuhan masyarakat luas. Contohnya sesudah  produksi, apakah tetap dimanfaatkan atau laku dan  tidak  diadopsi  dalam    pembelajaran.  Aspek    tersebut  butuh  perhatian  khusus, sebab untuk menjelaskan indikator tingkat keberhasilan suatu pengembangan produk.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 3, Juli 2022
Jika  pada  bidang  pendidikan,  apabila    Litbang  dilakukan  dengan  tepat,    maka  bisa memperoleh sebuah produk pendidikan yang bisa valid dan dapat dipertanggungjawabkan  serta  dapat    diadopsi  atau  dimanfaatkan    pada  satuan pendidikan (Sukmadinata, 2013).
Suatu  penelitian,  strategi  dalam  mengidentifikasi  masalah  meliputi:  (1)  topik yang  dapat  dijangkau,  (2)  pemerolehan  data,  dan  (3)  topik  yang  penting  (Siswanto, 2012). Ketiga komponen  tersebut apabila dikorelasikan dengan Litbang, maka dalam pembuatan  produk    yang  disusun    sebaiknya  membutuhkan  dipertimbangkan  dari segala faktor dari segi kompetensi peneliti maupun  adanya waktu dan dana serta cara agar data terkumpul untuk menguji efektivitas produk, dan novelty atau keperluan yang mendesak  dari  analisis  kebutuhan  bahwa    produk  harus  dikembangkan.  Apapun strategi pengembangan produk yang  ditentukan,  peneliti maupun user butuh menjadi front and center dan partisipasi  dalam tahapan dari awal hingga akhir (Nielsen, 2018). Dengan  demikian,  produk  hasilkan  hendak  selaras  dengan  kebutuhan  yang  terdapat pada lapangan, bukan keinginan peneliti saja, .
Berdasarkan    dari  beragam  uraian  di  atas,  oleh  sebab  itu  telah  dipaparkan artikel ini mengenai Strategi yang terdapat pada pengembangan produk penelitian dan pengembangan  dalam  Pendidikan  Jasmani.  Dengan  memahami  konsep  tentang strategi  pengembangan  produk  Litbang  ini,  diharapkan  bisa  memudahkan  dalam melakukan riset tersebut.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  dengan  jenis  studi kepustakaan.  Studi  kepustakaan  merupakan  cara  yang  digunakan  untuk  memahami kajian  dengan  data  yang  diperoleh  dari  buku,  catatan,  dokumen,  artikel,  jurnal,  dan sumber relevan sesuai dengan topik yang dibahas (George, 2008). Pengumpulan data dilakukan  melalui  buku  induk  dari  konsep  strategi  pengembangan  produk,  hakikat Litbang,  serta  dilengkapi  dengan  hasil review dari  produk  yang  dihasilkan  dalam bidang  pendidikan  jasmani.  Dalam  riset  ini  hanya  dibatasi  hanya  satu  sampel pengembangan  produk  dalam  bidang  pendidikan  jasmani  yang  ditinjau  dari  segi strategi yang digunakan.
Analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari:  (1)  kondensasi data,  (2)  menampilkan  data,  dan  (3)  penarikan  kesimpulan  atau  verifikasi  (Miles, Huberman,  &  Saldaña,  2014).  Kondensasi  data  merupakan  upaya  dalam memfokuskan,  menggabungkan,  dan  mentransformasikan  data  yang  didapat  dari tinjauan pustaka untuk dikaji. Menampilkan data adalah hasil dari penggabungan data yang ditulis menggunakan kalimat yang mudah dimengerti. Penarikan kesimpulan alah tahap  akhir  yang  menjadi  titik  temu  dari  beragam  data  berupa  teori,  pendapat,  dan dokumen untuk memunculkan benang merah dari penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Strategi

## Pengertian Strategi
Strategi  ialah    sebuah  kesatuan  dari  rencana  yang  komprehensif  dan  holistik dan  tergabung  dari  sebuah  perpaduan  yang  dimanfaatkan  dalam  menggapai  tujuan (Amirullah, 2015). Strategi merupakan  sebutan yang menjadi acuan dalam kumpulan pola  pikir,  ,  wawasan,  ide,  pengalaman, tujuan,  kepakaran,  daya  ingat,  persepsi, dan target  yang  diinginkan  secara    kompleks  sehingga  dapat  menjadikan  panduan  umum dalam    aksi  tertentu  untuk  memperoleh  tujuan  yang  diharapkan    (Nickols,  2016). Strategi  juga  dikatakan    pendekatan  berurutan  untuk  menyelesaikan  sebuah permasalahan  (Pisano,  2012).  Selain  itu,    strategi  disebut  juga    alat  atau  cara  yang dipergunakan  dalam  menggapai  hasil  dari  tujuan  mengenai  suatu  sasaran  secara objektif (Rivai & Prawironegoro, 2015).
Makna  secara  hakiki,  strategi  merupakan  rencana  dan  manajemen  untuk mendapatkan    sebuah  tujuan.  Akan  tetapi,  dalam  menggapai  tujuan  itu,  strategi tidak
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 3, Juli 2022
serta merta sebagai arah dari sebuah jalan yang hanya menyajikan peta konsep saja, namun  hendak  mampu  memaparkan    bagaimana  siasat  operasionalnya.  (Effendy, 2006).  Strategi  ialah    cara  serta  alat  untuk  menggapai  tujuan.  Pkok  tujuan  adalah supaya  perusahaan  bisa  menilai  secara  objektif  situasi intern dan  ekstern,  sehingga perusahaan bisa mencegah resiko perubahan lingkungan ekstern (Rangkuti, 2003). Dari  semua    ragam  pendapat  dari  para  ahli  di  atas,  maka  dapat  diungkapkan bahwa  strategi  adalah  usaha  yang  direncakan  atas  dasar  pola  pikir  yang  mendalam untuk  meminimalisir problem yang  kemungkinan  bisa  terjadi  di  kemudian  hari, akibatnya  bisa  mendapatkan  petunjuk    umum  dalam    menggapai  tujuan  yang  telah ditentukan .

## Pentingnya Strategi
Pendapat dari  Porter (1996) strategi adalah  komponen yang unik dan porsinya sangat  bernilai, berkontribusi  serangkaian aktivitas  yang beragam. Strategi tentunya bisa diuraikan sebagai intisari  dari sebuah  manajemen yang terdiri dari  memaparkan peran  pengembang, menyusun  ragam  keputusan dan membuat tiap aktivitas  secara tepat.  Strategi  juga  dimaknai  sebagai  pembuatan feedback pada  kompetisi, mengompilasi    kegiatan,  serta  membuat    keselarasan  antar  kegiatan  yang dilaksanakan..
Terdapat    tiga  tujuan  utama  dan  syarat  tentang  strategi  yang  baik,  yakni: memiliki  kestabilan,  korelasi,  dan  koheren  (Pisano,  2012).  Dikatakan  baik  dari  suatu strategi  yaitu  dapat  memberikan  kisi-kisi  dalam    menentukan  keputusan  yang  stabil dari  masa  ke  masa  yang  dapat  terciptanya    secara  kumulatif  dalam  mengarah  pada tujuan yang diharapkan. Kemudian strategi memberikan  mekanisme yang terintegrasi dalam  memberikan  arah  keputusan  taktis  yang    koheren.  Di  samping  itu,  strategi hendak    memberikan  arah  yang  sejalan  antara  organisasii intern dan  ekstern. Merumuskan  strategi  adalah    menentukan  keputusan  yang  strategis  dari  beragam informasi dari hasil survei lingkungan internal maupun eksternal melalui  pertimbangan mengenai  pilihan itu  hendak tepat dengan kesesuaian dan efektivitas dari  organisasi untuk  menggapai  tujuan (Rivai & Prawironegoro, 2015).
Dengan demikian  strategi adalah aspek yang vital sebab strategi memberikan dorongan    tercapainya  sebuah  tujuan.  Strategi  mendorong  sebuah  sesuatu  yang sangat khusus dan bisa berkontribusi untuk meraih kesuksesan dalam sebuah tujuan sebab  pada  hakikatnya  strategi  bisa  dibilang  sebagai  rancangan  untuk  perencanaan jangka  panjang.  Oleh  sebab  itu  dalam  memilih  strategi  sebaiknya  melakukan  review kondisi  lingkungan  sekitar  dan  potensi  yang  dimiliki.  Karena  lingkungan  bergerak secara dinamis sejalan dengan kondisi zaman yang terus berkembang.

## Pengembangan Produk
Dalam makna luas, produk merupakan suatu yang bisa ditawarkan pada pasar guna  mendapatkan  kepuasan  dalam  keinginan  maupun  keperluan,  dapat  termasuk hardware atau  barang  fisik,  jasa, software ,  acara  kegiatan,  informasi,  organisasi, gagasan,  properti  atau  desain  tempat,  dan  sebagainya  (Kotler  &  Keller,  2009). kemudian  produk  merupakan  semua  aspek  yang  bisa  ditawarkan  kepada  konsumen atau  produsen  untuk  menjadi  perhatian  yang  dapat  dicari,  diperjualbelikan,  atau didagangkan,  dipergunakan  bahkan  dapat  dikonsumsi  oleh  pasar  sebagai  bagian pokok  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam  kebutuhan  dan  yang  bersangkutan  memiliki harapan  yang  besar  dalam  pengembangan  pasar  (Tjiptono,  2002).  Apabila  produk disandingkan dengan  pendidikan maka memiliki makna dalam penelitian pengembangan  yaitu  satu  produk  terdiri  dari:  (1) hardware dan software dalam pembelajaran  hingga  pendidikan;  (2)  merupakan  modifikasi  dari  produk  lama  atau membuat  originalitas  dalam  produk  baru;  (3)  produk  dapat  digunakan  dan  sangat bermanfaat  bagi  bidang  pendidikan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  atau memudahkan  siswa  untuk  belajar;  dan  (4)  produk  memiliki  reliabilitas  atau  dapat dipertanggungjawabkan  baik  secara  teoritik  maupun  secara  praktis  dalam  sebuah keilmuan (Arifin, 2014).
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 3, Juli 2022
Berdasarkan uraian di atas maka dapat diungkapkan bahwa produk merupakan sesuatu yang dapat ditawarkan secara kompetitif kepada konsumen dari pengembang produk guna untuk keperluan kebutuhan atau user. Dalam bidang pendidikan, produk bisa  berupa hardware (perangkat  keras)  dan software (perangkat  lunak). Hardware merupakan perangkat keras dapat disebutkan misalnya modul buku audio visual suara alat  peraga  dalam  pembelajaran.  Sedangkan  dalam software terdiri  dari  kurikulum instrumen  penilaian  atau  lembar  evaluasi  model  pembelajaran  langkah  atau  kegiatan dalam pelaksanaan pembelajaran.
Pada  dasarnya  pengembangan  produk  ialah  upaya  perusahaan  dalam mendapatkan peningkatan penjualannya dan adanya produk baru yang dikembangkan atau adanya revisi untuk produk lama yang akan didiskusikan ke pasar (Kotler & Keller, 2009).  Di  samping  itu,  pengembangan  produk  merupakan  kegiatan  dalam  pencarian ide  untuk  mendapatkan  aspek  baru  dan  dapat  menyalurkan  ke  dalam  tambahan  dari komponen  produk  sehingga  memperoleh  keberhasilan  secara  komersil  (Simamora, 2000).  Pengembangan  produk  baru  terdiri  dari  produk  yang  direvisi  agar  menjadi sempurna atau dimodifikasi bahkan pengembangan merek  baru (Tjiptono, 2002).
Berdasarkan  uraian  yang  diungkapkan  pengembangan  produk  ialah  sebuah upaya yang dirancang melalui perencanaan serta memberikan sebuah ide baru untuk merevisi produk yang telah dibuat atau adanya penambahan variasi dari produk yang telah  ada  kemudian  dapat  dipasarkan  atau  digunakan  oleh  masyarakat.  Fungsi  dari pengembangan  produk  ini  dapat  dikatakan  bahwa  pembuat  produk  telah  memahami mengenai  keperluan  apa  yang  dibutuhkan  dan  diharapkan  oleh  konsumen  atau pengguna di dalam lingkungan masyarakat saat ini.

## Strategi dalam Pengembangan Produk pada Penelitian & Pengembangan
Ketika  mengimplementasikan  strategi  pengembangan  produk  yang  baru, perusahaan  biasanya  bersifat  responsif  dari  yang  didapat  melalui  pasar  serta  pada aspek  Litbang  lebih  berposisi  pada  pembentukan  gagasan  itu  untuk  menjadi  layak dalam  diproduksi  (Kurniawan  &  Sukma,  2016).  pengembangan  produk  yang  memiliki efektivitas  tidak  hanya  dilakukan  dengan  sederhana  dengan  meningginya  biaya  yang bertitik  tolak  pada  teknologi  yang  radikal  atau  memperkenalkan  teknik  dan  alat  baru, namun  pola  secara  kontinyu  dan  general  dari  sebuah  sistem  pengembangan  terdiri dari  struktur  organisasi,  teknis  keterampilan,  pemecahan  masalah,  budaya,  dan strategi (Hariandja & Kautsar, 2007).
ketika  menentukan  strategi  dalam  mengidentifikasi  masalah  pada  bidang Litbang  terdiri  dari  beberapa  pertimbangan  diantaranya: Pertama topik  masih  dalam jangkauan, Kedua kemudahan  dalam  mendapatkan  data,  dan Ketiga urgensinya sebuah  topik  (Siswanto,  2012).  dengan  demikian  strategi  yang  secara  umum digunakan  dalam  riset  diawali  dengan  melihat  kompetensi  peneliti  sendiri,  contohnya dari  segi  pembiayaan,  tenaga,  dan ketersediaannya  waktu.  selanjutnya  yang  menjadi titik tolak ialah bagaimana cara mendapatkan data, karena penelitian pada hakekatnya wajib  terdapat  data yang  hendak  dianalisis  untuk merumuskan  kesimpulan. dan yang menjadi  pertimbangan  terakhir  ialah  nilai novelty atau  keperluan  atau  urgensi  dalam penentuan topik riset.
Terdapat  dua  jenis  pendekatan  dalam  melaksanakan  strategi  dalam  Litbang untuk  memperoleh  produk  yang  baik  yaitu  proaktif  dan  reaktif  (Wahjono,  2013). Strategi proaktif yaitu dalam melakukan pengembangan produk perlu adanya antisipasi dari  kondisi  di  masa  mendatang.  Pengembangan  produk  diawali  dari  perusahaan secara  mandiri.  Strategi  reaktif  merupakan  pola  pengembangan  produk  yang dilaksanakan akibat respons dari situasi pasar atau rivalnya.
Adapun  berbagai  faktor  yang  dapat  memberikan  pengaruh  dari  penggunaan strategi  yang  proaktif  maupun  reaktif  meliputi  ukuran  dan  tingkat  pertumbuhan  di pasaran,  perlindungan,  kelemahan  dan  kekuatan  dalam  daya  saing,  dan  kondisi  di pasar mengenai perusahaan tersebut (Boyd, Walker, & Larreche, 2000). Pendapat dari Saladin  (2002)  ada  lima  jenis  strategi  ketika  mengembangkan  sebuah  berita diantaranya  adalah Pertama merevisi  produk  yang  sudah  ada  di  lapangan, Kedua
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 3, Juli 2022
memperlebar lini atau komponen dari sebuah produk, Ketiga membuat perubahan dari produk  yang  telah  ada, Keempat membuat  produk  tiruan  dari  rival,  dan Kelima membuat  produk  baru  yang  belum  ada  hubungannya  dari  komponen  atau  hal  ini  di bagian produk tersebut.
Pada  strategi  pengembangan  produk  di  Litbang  meliputi  pendekatan pembelajaran  evolusioner  dan  pendekatan  perencanaan  teknologi.  (Putra,  2015). Pendekatan  pembelajaran  evolusioner  merupakan  strategi yang  disusun  berdasarkan adanya hasil dari recycle terus-menerus melalui proses yang telah dilakukan sehingga dengan  kata  lain  pengalaman  merupakan  hasil  belajar  secara  langsung.  Pendekatan perencanaan  teknologi  memerlukan  ahli  atau  pakar  strategi  maupun  manajemen teknologi  yang  diperlukan  dalam  menganalisa  sebuah  data  atau  informasi  melalui perencanaan  secara  terstruktur,  sistematis,  atas  dasar  data  yang  tepat  dan  akurat, sehingga dapat dijadikan dasar dalam membuat keputusan..
Strategi pembelajaran evolusioner cenderung digunakan pada pengembangan pendidikan  sebab  menitikberatkan  pada  proses  dan  menjadikan  kegiatan  proses tersebut  bagian  dari  pola  pengembangan  pembelajaran.  Strategi  perencanaan teknologi  lebih  dipergunakan  pada  industri  disebabkan  diperlukan  kegiatan  yang terstruktur,  terukur,  dan  akurat  (Putra,  2015).  Berdasarkan  kedua  strategi  tersebut, maka  dapat  dijadikan  acuan  dalam  melaksanakan  pengembangan  produk  sesuai kondisi dan analisis kebutuhan yang ada di masyarakat.
Strategi  Litbang  secara  umum  diperlukan  dalam  teknologi  pendidikan  dan pembelajaran  yang  pada  saat  ini  lebih  ditekankan  pada  model-model  pembelajaran yang  lebih  modern.  (Sukmadinata,  2013).  Strategi  tersebut  banyak di  butuhkan untuk adanya  perubahan  desain,  model,  strategi,  kegiatan,  perencanaan,  metode,  proses pembelajaran,  penilaian  pembelajaran,  bahkan  program-program  yang  menjadi unggulan dalam sebuah pendidikan. Litbang menjadi agen perubahan yang diperlukan untuk  mengembangkan  bahan  materi  pembelajaran,  media  maupun  manajemen pembelajaran.  Strategi dalam  litbang  ini berlandaskan  atas  trilogi  pembelajaran  untuk meningkatkan kompetensi dalam pendidikan maupun skill dalam bidang bisnis industri kemiliteran  kesehatan  teologi  dan  sebagainya.  Pendekatan  tersebut  diperuntukkan bagi  pengembang  untuk  mendapatkan  perangkat  lunak  perangkat  keras  perangkat teknis hingga perangkat dalam sebuah manajemen..

## Prosedur Strategi Pengembangan Produk
Wood  (2009)  berpendapat  produk  baru  dapat  direncanakan  meliputi  langkah- langkah sebagai berikut: (1)  Adanya  ide  yaitu  mengumpulkan  sebuah  gagasan  dari user , manager , dan sumber-sumber lain; (2) Penyeleksian ide baru melakukan reduksi dari  berbagai  gagasan  yang  tidak  sejalan  atau  kurang  masuk  akal;  (3)  Konsep  awal dalam pengujian melaksanakan tes untuk penemuan mengenai user pada aspek yang menjadi  target  utama;  (4)  Menganalisis  bisnis  proses  penilaian  perlu  dilakukan  agar gagasan  yang  terdapat  dan  dapat  menyeleksi  sifat  yang  terlalu  boros  atau  tidak berdampak; (5) Rancangan prototype yaitu perlu adanya kerangka blueprint atau kisi- kisi  sebagai  dasar  pembuatan prototype sebuah  produk  dalam  memilih  aspek  yang praktis  dan  ekonomis;  (6)  Tes  pemasaran  pengujian  produk  baru  dan  beragam rangkaian  aktivitas  dalam  perkenaan  pasar  perlu  diukur;  (7)  Komersialisasi  perlu adanya  orientasi  produk  baru  ke  dalam  beberapa  zona  atau  pemasaran  secara general ;  dan  (8)  Memantau  reaksi user perlu  adanya  kontrol  dengan  cara  terus memonitor reaksi user
Pendapat  dari  Borg  and  Gall  (1989)  mengungkapkan  terdapat  sepuluh prosedur  dalam  melaksanakan  strategi  umum    antara  lain:  (1)  Melakukan  studi penelitian pendahuluan dan pengumpulan data awal; (2) Membuat perencanaan yakni merancang  bagian  aspek  penting  dari  rencana  penelitian;  (3)  Draft  pengembangan produk yaitu menyusun produk; (4) Uji coba awal di lapangan yaitu 1 sampai 3 tempat dengan  subjek  6  sampai  12  responden;  (5)  Merevisi  produk  awal;  (6)  Uji  coba lapangan  yang  dilakukan  5  sampai  15  tempat  dengan  subjek  30  sampai  100 responden;  (7)  Produk  disempurnakan  berlandaskan  hasil  uji  coba  lapangan;  (8)  Uji
penerapan  di  lapangan  dilakukan  10  sampai  30  tempat  subjeknya  mulai    40  sampai 200  responden;  (9)  Produk  akhir  disempurnakan  dari  hasil  uji  penerapan;  dan  (10) Melakukan diseminasi serta implementasi dari hasil produk.
Marrelli, Tondora, dan Hoge (2005) menguraikan ada tujuh prosedur yang perlu dilakukan  dalam  Litbang  untuk  memperoleh  produk  yang  tepat,  diantaranya:  (1) Menentukan tujuan, penyusunan tujuan perlu difokuskan; (2) Pencarian dukungan atau support ;  (3)  Pengembangan  dan  penerapan  dalam  komunikasi  dan  perencanaan dalam pendidikan; (4) Merencanakan metode, yakni membuat metode yang sesuai; (5) Melakukan identifikasi dan merancang produk; (6) Penerapan produk yang berpotensi; dan (7) Evaluasi dan revisi produk.
Paparan  dari  Draganidis  dan  Mentzas  (2006)  terdapat  sembilan  tahap  dalam pengembangan  produk  diantaranya  sebagai  berikut:  (1)  Membuat  tim  dalam penyusunan  produk;  (2)  Mengidentifikasi  matriks  dan  sampel  divalidasi,  penetapan skala  untuk  mendapatkan  kualitas  produk;  (3)  Mengembangkan  daftar  kebutuhan secara  tentatif;  (4)  Menetapkan  indikator  dan  komponen  produk;  (5)  Pengembangan inisial  produk,  dari  data  yang  didapat  dari  hasil  diskusi;  (6)  Melakukan  kroscek  dari inisial  produk,  perlu  adanya  controlling  melalui  cek  ulang;  (7)  Revisi  produk, penggunaan analisis kuantitatif maupun kualitatif dilakukan sebagai bahan perbaikan; (8)  Validasi  produk,  mulai  melakukan  validasi  produk  yang  telah  dikembangkan;  dan (9) Penyempurnaan produk, memfilter sejumlah aspek dan proses yang tidak berkaitan dengan tujuan.
Haryati  (2012)  langkah-langkah  R&D  secara  empiris  terangkum  dan disederhanakan  menjadi  empat  tahap:  (1)  Pendahuluan:  (a)  organisasi  tim.  (b) pengumpulan  dan  investigasi  informasi.  identifikasi  kinerja,  identifikasi  komponen, definisi  tujuan,  definisi  komponen.  (c)  perencanaan:  perencanaan  metodologis  (d) pengembangan  bentuk  awal  produk;  (2)  Pengembangan:  (a)  pengembangan  model pendahuluan.  uji  lapangan  awal,  uji  lapangan  utama,  uji  lapangan  operasional,  uji model awal. (b) revisi produk pertama. perbaikan model, revisi produk operasional; (3) Validasi; dan (4) Implementasi: Sosialisasi dan implementasi
Menurut  Sukmadinata  (2013),  antara  lain,  prosedur  untuk  Litbang  telah berubah, terdiri dari: (1) Penyelidikan awal. Ini termasuk penelitian literatur, penelitian lapangan,  dan  persiapan  untuk  desain  produk  awal;  (2)  Pengembangan  meliputi  uji coba sampel terbatas dan uji coba sampel yang lebih luas; dan (3) Pengujian produk melalui eksperimen dan sosialisasi produk.
Sugiyono  (2015)  menjelaskan  langkah  strategis  pengembangan  produk  untuk Litbang dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut: (1) Kemungkinan dan masalah. Penelitian  dapat  dimulai  dengan  kemungkinan  atau  masalah;  (2)  Mengumpulkan informasi; (3) Desain produk; (4) Verifikasi desain; (5) Perbaikan desain; (6) Pengujian produk; (7) Revisi produk; (8) Percobaan; (9) Ekstensi revisi produk; (10) Pembuatan produk yang diproduksi secara massal.
Dari  berbagai  pendapat  para  ahli  yang  dikemukakan,  penerapan  strategi pengembangan produk terdiri dari: (1) Melakukan survei pendahuluan, yaitu observasi awal  baik  secara  internal  maupun  eksternal.  Pemantauan  internal  bertujuan  untuk menggali  potensi  peneliti  dalam  hal  keterampilan  pengembangan  produk,  dengan mempertimbangkan  waktu,  tenaga  dan  biaya.  Pengamatan  eksternal  adalah pengumpulan  data  tentang  kebutuhan  sosial  yang  terkait  dengan  produk  yang  kami kembangkan;  (2)  Pengembangan  produk,  yaitu  peneliti  berusaha  mengembangkan produk  yang  benar-benar  dibutuhkan  masyarakat;  (3)  Sebelum  evaluasi  produk  yaitu R&D,  peneliti  terlebih  dahulu  harus  menunjuk  beberapa  ahli  untuk  menentukan kebenaran  kualitas  pengembangan  produk.  Pelaksanaan  penilaian  ahli  tidak  boleh dibatasi dalam hal waktu atau materi pelajaran; (4) Menentukan target pengguna untuk pengujian  produk,  atau  pengembangan  produk;  (5)  Peningkatan  produk,  yaitu  setiap langkah Litbang disela oleh revisi. Revisi hasil yang benar membutuhkan alat evaluasi produk  yang  efektif,  andal,  dan  objektif;  dan  (6)  Popularization,  yaitu  memopulerkan
pengembangan  produk.  Pada  bagian  ini,  peneliti  harus  dapat  memprediksi  apa  yang akan terjadi jika produk didistribusikan.

## Implementasi Strategi Litbang Pendidikan Jasmani
Pendidikan  Jasmani  adalah  mata  pelajaran  yang  bercirikan  mendidik  siswa melalui aktivitas jasmani atau olahraga  (Prayoga, Fitrianto, Habibie, & Mustafa, 2022). Produk  yang  dapat  dikembangkan  dalam  pendidikan  jasmani  sangat  beragam  dan meliputi  media pembelajaran,  perubahan  alat,  model  pembelajaran dan alat  evaluasi, serta  produk  pengembangan  lainnya  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan pembelajaran  (Angga, Hariyanto, & Tomi, 2020; Masgumelar & Mustafa, 2021).  Salah satu implementasi strategi pengembangan produk dalam artikel ini hanyalah salah satu contoh  dari  R&D  yang  dilakukan  oleh  Fathoni  (2017).  'Apakah  menggunakan pendekatan  proaktif  dengan  pola  R&D.  Artinya,  berusaha  mengembangkan  produk yang  baik  (Wahjono,  2013).  Selain  itu,  memanfaatkan  sistem  pembelajaran  dan strategi  teknologi  pembelajaran  karena  memungkinkan  produk  dikelompokkan  ke dalam evaluasi pembelajaran paket perangkat lunak dalam bentuk file Microsoft Excel yang  dapat  dibuka  melalui  Android (Sukmadinata,  2013),  Oleh  karena  itu,  pilihan strategi yang digunakan dalam penelitian ini sesuai dengan teori. Rating Produk dalam bentuk rubrik terbukti memiliki keunggulan efektif dan praktis.
Tahapan  strategi  pengembangan  produk  yang  dilaksanakan  oleh  survei Fathoni (2017) adalah sebagai berikut.

## Survei Pendahuluan
Kajian  Awal  Litbang  Fathoni  (2017)  diawali  dengan  observasi  terhadap  rubrik penilaian  yang  ada  baik  yang  dikembangkan  sebelumnya  oleh  guru  PJOK  maupun buku  guru  mata  pelajaran  PJOK  kelas  VI  SMP.  Setelah  itu,  peneliti  membagikan kuesioner evaluasi kebutuhan. Selanjutnya, batas produk ditentukan semata-mata oleh rubrik peringkat keterampilan untuk permainan bola besar dan kecil. Strategi penelitian pendahuluan dapat berupa (1) pembangkitan ide dan penyaringan   (Wood, 2009), (2) penelitian  pengumpulan  data  berupa  analisis  dan  perencanaan  kebutuhan  (Borg  & Gall,  1989),  (3)  lakukan  kemungkinan  dan  masalah,  serta  pengadaan  informasi (Sugiyono, 2015), dan (4) penetapan tujuan (Marrelli et al., 2005).
Ide  dan  Gagasan  diperoleh  dengan  mengamati  rubrik  evaluasi  yang  ada  dari buku guru PJOK SMP kelas 7 dan buku guru PJOK SMP kelas 7. Analisis kebutuhan juga  dilakukan  melalui  penyebaran  kuesioner.  Kemungkinan  yang  ada  adalah sebagian  guru  sudah  memiliki  Android  dan  dapat  menggunakannya  sebagai  dasar presentasi  produknya.  Dalam  menetapkan  tujuan  pengembangan  produk,  peneliti membatasi  permainan  bola  besar  dan  kecil  hanya  pada  siswa  kelas  VII  SMP.  Oleh karena  itu,  survei  pra-survei  sejalan  dengan  strategi  pengembangan  produk.  Hal  ini karena  produk  yang  dievaluasi  sebelumnya  tidak  cukup  menunjukkan  relevansi  dan kepraktisan sehingga memenuhi kriteria sebagai dasar pengembangan produk.
Oleh karena itu, investigasi pada tahap investigasi pendahuluan sejalan dengan strategi  pengembangan  produk.  Hal  ini  karena  produk  yang  dievaluasi  sebelumnya tidak  cukup  menunjukkan  relevansi  dan  kepraktisan  sehingga  memenuhi  kriteria sebagai dasar pengembangan produk.

## Pengembangan Produk
Pengembangan  produk  pada  risetoleh    Fathoni  (2017)  diawali  dengan identifikasi  Kompetensi  Inti  (KI)  dan  Kompetensi  Dasar  (KD)  khususnya  pada keterampilan dasar permainan bola besar dan kecil. Selanjutnya peneliti mengkaji teori teknik latihan permainan bola besar dan kecil yang sesuai dengan karakteristik siswa SMP.  Bagian  evaluasi  produk  kemudian  dikompilasi  dan  dikemas  dalam  bentuk file Microsoft  Excel .  Produk  ini  juga  dilengkapi  dengan  panduan  penggunaan  produk. Strategi pengembangan produk dapat berupa: (1) Pengujian Konseptual Awal, Analisis Bisnis, Pembuatan Prototipe Desain  (Wood, 2009), (2) Pengembangan Desain Produk (Borg  &  Gall,  1989),  (3)  Perencanaan  metode  dan  penemuan  model,  dan pengembangan  model    (Marrelli  et  al.,  2005),  ((4)  Pengembangan  daftar  kebutuhan
awal,  identifikasi  kapabilitas  dan  indikator,  dan  pengembangan  model  pertama (Draganidis & Mentzas, 2006), (5) Desain produk (Sugiyono, 2015).
Draf  Desain  Produk  Prototipe  Rubrik  Penilaian  PJOK  Kelas  VI  SMP  dibuat dengan menganalisis KD KIKD khususnya untuk permainan bola besar dan kecil pada kurikulum  2013.  Kami  mempertajam  desain  produk  dengan  dasar  teori  teknik  gerak permainan bola besar dan kecil sesuai karakteristik kelas 7 SMP. Produk ini dikemas dalam file Microsoft Excel dan dilengkapi dengan instruksi manual.
Oleh  karena  itu,  pada  tataran strategi  pengembangan  produk  yang  diterapkan peneliti  sudah  sesuai  dengan  teori.  Hal  ini  diwujudkan  dalam  bentuk  rubrik  untuk mengevaluasi tujuan produk yang diharapkan valid dan praktis  digunakan guru PJOK yang bisa mengoperasikan Android, karena telah dilakukan.

## Evaluasi Produk
Pada  evaluasi  produk  dalam  R&D  yang  dilakukan  oleh  Fathoni  (2017) menentukan  tiga  orang  ahli,  antara  lain:  (1)  pakar  evaluasi  pendidikan  jasmani:  Prof. Dr. M.E. Winarno, M.Pd, (2) pakar Pendidikan Jasmani: Dr. Eko Hariyanto, M.Pd, dan (3)  pakar  kurikulum  pendidikan  jasmani  :  Dr.  Wasis  D.  Dwiyogo,  M.Pd.,  yang  mana ketiganya dipilih dengan pertimbangan kepakaran ketiganya di bidang masing-masing. Untuk  memastikan  bahwa  konten  produk  valid  dan  dapat  diandalkan.  Tahap  strategi evaluasi  produk  meliputi  (1)  pengujian  (Wood,  2009),  ((2)  evaluasi  dan  perbaikan model  (Marrelli  et  al.,  2005),  (3)  validasi  model  (Draganidis  &  Mentzas,  2006),  (4) Verifikasi dan penyempurnaan desain(Sugiyono, 2015).
Rating Rubrik  produk  dievaluasi  oleh  tiga  orang  profesional:  seorang  ahli evaluasi  pendidikan  jasmani,  seorang  ahli  pendidikan  jasmani,  dan  seorang  ahli pendidikan jasmani. Reviewer yang dipilih oleh peneliti ditentukan dengan tepat, yaitu sesuai  dengan  bidang  keahliannya.  Pastikan  strategi  sangat  kredibel  pada  tahap evaluasi pakar karena pakar yang dipilih relevan.

## Pengujian Produk
Pengujian  produk  yang  dilakukan  dalam  Litbang  oleh    Fathoni  (2017)  terdiri dari: (1) uji coba kelompok kecil dilakukan kepada guru PJOK SMP kelas VII sejumlah 6  orang  di  area  Kota  Malang,  (2)  uji  coba  kelompok  besar  dilakukan  kepada  guru PJOK  SMP  kelas  VII  sebanyak  30  orang  di  wilayah  Kota  Malang,  (3)  uji  coba pemakaian dilakukan untuk mengetahui apakah guru bisa menggunakan produk rubrik penilaian  yang  telah  dibuat  untuk  memberikan  skor.  Dalam  tahap  strategi  pengujian produk dapat berupa: (1) memantau tanggapan pengguna  (Wood, 2009), (2) uji coba lapangan (Borg & Gall, 1989), 3) menerapkan kualitas produk (Draganidis & Mentzas, 2006), (4) uji coba produk dan penggunaan  (Sugiyono, 2015).
Pengujian  produk  pada  rubrik  penilaian  keterampilan  PJOK  kelas  VII  SMP dilaksanakan  melalui  3  langkah,  yakni:  (1)  uji  coba  kelompok  kecil,  (2)  uji  coba kelompok  besar,  dan  (3)  uji  coba  penerapan.  Penentuan  dan  penetapan  banyaknya subjek  coba  beracuan  terhadap  teori  yang  dari  Borg  &  Gall  (1989),  yakni  dengan jumlah  subjek  uji  coba  kelompok  kecil  sebanyak  6  responden  dan  kelompok  besar sebanyak 30 responden..
Oleh karena itu, strategi pengujian produk telah sesuai dengan teori R&D. Hal ini  karena  tiga  prasyarat  utama  dalam  melakukan  Litbang  diantaranya:  uji  coba kelompok kecil, uji coba kelompok  besar, dan uji penggunaan produk. Hasil penelitian ini  akan  memungkinkan  kita  untuk  melakukan  langkah-langkah  Litbang  sesuai prosedur,  dan  sangat  memungkinkan  menjadi  dasar  untuk  perbaikan  produk  atau distribusi yang efektif.

## Perbaikan Produk
Perbaikan  produk  dalam  Litbang  yang  dilakukan  oleh  Fathoni    Fathoni  (2017) didasarkan  pada  masukan  dan  saran  yang  berasal  dari  pakar  pendidikan  jasmani, pakar pendidikan jasmani, pakar kurikulum pendidikan jasmani, uji coba kelompok kecil dan  uji  coba  kelompok  besar.  Apabila  terjadi  kekurangan  dalam  pengembangan produk  dari  hasil  evaluasi  dan  pada  tahapan  uji  coba  maka  akan  dilakukan penyempurnaan  produk  (Borg  &  Gall,  1989;  Sugiyono,  2015).  Selain  itu,  jika  hasil
evaluasi  dan  pengujian  tidak  memenuhi  kriteria  yang  diharapkan,  akan  dilakukan penyempurnaan produk.
Data saran dari para ahli yang bersifat kualitatif dan dikeluarkan dari kuesioner evaluasi  ahli.  Sementara  itu,  kuesioner  juga  menyertakan  bukti  perbaikan  dari eksperimen kelompok kecil dan besar. Data dianalisis secara kualitatif. Untuk membuat keputusan perbaikan produk lebih mudah dan lebih sempurna bagi para peneliti. Oleh karena itu, strategi peningkatan produk yang diterapkan oleh peneliti didasarkan teori.

## Diseminasi
Pada  bagian  diseminasi  yang  terdiri  dari:  mempopulerkan  atau  pembuatan produk  secara  massal  (Borg  &  Gall,  1989;  Sugiyono,  2015).  Dalam  penelitian pengembangan  tersebut  belum  dilaksanakan  ke  pada  tahap  diseminasi  produk. Peneliti  menjelaskan  sampai  uji  penggunaan  di  lapangan    dan  butuh  adanya review lebih  dalam  dari  produk.  Oleh  sebab  itu,    produk  rubrik  penilaian  keterampilan permainan  bola  besar  dan  kecil  untuk  siswa  SMP  kelas  VII  masih  butuh disempurnakan  supaya  bisa  disebarluaskan.  Dengan  kata  lain,  pada  tahap  strategi diseminasi belum sejalan dengan teori, karena peneliti tidak sampai ke tahap ini.

## Manfaat Strategi Pengembangan Produk
Keunggulan  strategi pengembangan produk menurut    Amirullah  (2015) adalah sebagai  berikut:  (1)  Bagaimana  memprediksi  masalah  dan  peluang  di  masa  depan dalam keadaan yang berubah; (2) Kami dapat memberikan tujuan dan arah yang jelas untuk  masa  depan  yang  saling  menguntungkan  semua  pihak;  (3)  Di  industri  ini, pekerjaan eksekutif puncak lebih mudah dan tidak terlalu berisiko; (4) Kacamata yang nyaman  untuk  memantau  apa  yang  terjadi  dapat  berkontribusi  pada  kesuksesan;  (5) Mempertimbangkan  etika  sosial  dan  lingkungan,  ini  memberikan  informasi  untuk menetapkan  tujuan  akhir  pengembang;  (6)  Berguna  untuk  latihan  di  tempat;  dan  (7) Menyelesaikan  pengembangan  produk  lebih  efektif  daripada  mereka  yang  tidak membuat strategi.
Menurut Wahyudi (1996), pengembang memiliki beberapa keuntungan dengan menerapkan  strategi  sebagai  berikut:  (1)  Memberikan  arah  jangka  panjang  untuk diikuti; (2) Mendukung pengembang untuk beradaptasi dengan perubahan yang terjadi; (3)  Membuat  pengembangan  produk  lebih  efektif;  (4)  Menentukan  Keunggulan Komparatif  Potensi  Internal  di  Lingkungan  Berbahaya;  (5)  Kegiatan  pengembangan strategis  meningkatkan  kemampuan  untuk  menghindari  masalah  di  masa  depan;  (6) Pengembangan  strategis  menjadi  lebih  ambisius  selama  fase  implementasi;  dan  (7) Aktivitas duplikat berkurang.
Oleh  karena  itu,  keunggulan  strategi  pengembangan  produk  pada  hakikatnya adalah  pelaksanaan  pengembangan  produk  lebih  efektif  dan  efisien  dalam  mencapai tujuannya  (produk).  Selain  itu,  untuk  mencegah  potensi  kegagalan  selama  proses pengembangan  produk.  Oleh  karena  itu,  strategi  ini  dapat  digunakan  untuk meminimalkan terjadinya kegagalan dan ancaman out-of-the-box . Memastikan produk yang dihasilkan sesuai dengan desain yang diinginkan oleh peneliti dan pengguna.

## KESIMPULAN
R&D  merupakan  suatu  bentuk  penelitian  yang  bertujuan  untuk  menciptakan produk  baik  yang  baru  maupun  yang  dimodifikasi  dari  produk  yang  sudah  ada. Sebelum  melakukan  penelitian  dan  pengembangan,  perlu  disusun  strategi pengembangan  produk.  Strategi  yang  dimaksud  adalah  bagaimana  produk  tersebut dikembangkan  dalam  R&D.  Strategi  ini  bertujuan  untuk  memberikan  arah,  tujuan, antisipasi  masalah  ketika  terjadi,  dan  peluang  keberlanjutan  untuk  efektivitas  dan efisiensi  dalam  pengembangan  produk.  Strategi  pengembangan  produk  terdiri  dari pendekatan proaktif dan pendekatan reaktif. Selain itu, strategi pengembangan produk dapat  dikategorikan  menurut  pendekatan  perencanaan  teknis  dan  pembelajaran evolusioner.  Juga  dalam  bidang  pendidikan,  strategi  dapat  dibedakan  menjadi  dua berdasarkan teknik pembelajaran dan sistem pembelajaran. Saat menerapkan strategi pengembangan  produk,  terdiri  dari  (1)  penelitian  pendahuluan,  (2)  pengembangan
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 3, Juli 2022
produk,  (3)  evaluasi  produk,  (4)  pengujian  produk,  (5)  peningkatan  produk,  dan  (6) diseminasi. Strategi yang ditentukan dalam pengembangan produk terbukti lebih efektif dalam melakukan R&D. Hal ini sebab desain pengembangan produk menjadi jelas.

## DAFTAR RUJUKAN
Amiq,  F.,  &  Angga,  P.  D.  (2021).  Pengembangan  Pembelajaran  Sinyal-Sinyal Perwasitan  Futsal  Berbasis  Mobile  Learning. Gelanggang  Pendidikan  Jasmani Indonesia , 5 (1), 8 –18. Amirullah.  (2015). Manajemen  Strategi:  Teori-Konsep-Kinerja .  Jakarta:  Mitra  Wacana Media.
Angga,  P.  D.  (2019).  Anthropometric  and  motor  performance  of  junior  badminton athlete. 2nd  International  Conference  on  Sports  Sciences  and  Health  2018  (2nd ICSSH 2018) , 143 –146. Atlantis Press.
Angga, P. D., Hariyanto, E., & Tomi, A. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Multimedia Interaktif  Pencak  Silat  Berbasis  CourseLab  2.4. Jurnal  Pendidikan  Jasmani Indonesia , 16 (1), 9 –17. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpji.v16i1.29285 Arifin,  Z.  (2014). Penelitian  Pendidikan:  Metode  dan  Paradigma  Baru .  Bandung: Remaja Rosdakarya.
Borg,  W.  R.,  &  Gall,  M.  D.  (1989). Educational  Research:  An  Introduction (5th  ed.). New York and London: Longman.
Boyd,  H.  W.,  Walker,  O.  C.,  &  Larreche,  J.  (2000). Manajemen  Pemasaran  Suatu Pendekatan Strategis dengan Orientasi Global . Jakarta: Erlangga. Creswell,  J.  W.  (2012). Educational  Research:  Planning,  Conducting,  and  Evaluating Quantitative and Qualitative Research (4th ed.). Boston: Pearson. Draganidis,  F.,  &  Mentzas,  G.  (2006).  Competency  based  management:  a  review  of systems  and  approaches. Information  Management  &  Computer  Security , 14 (1), 51 –64. https://doi.org/10.1108/09685220610648373 Effendy,  O.  U.  (2006). Ilmu  Komunikasi  Teori  dan  Praktek .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Fathoni,  A.  F.  (2017). Pengembangan  Rubrik  Penilaian  Keterampilan  Mata  Pelajaran PJOK  Materi  Bola  Besar  dan  Kecil  Kelas  VII  Semester  Genap .  Tesis  tidak diterbitkan. Malang: Pascasarjana Universitas Negeri Malang. George, M. W. (2008). The Elements of Library Research: What Every Student Needs to Know . United States: Princeton University Press.
Gusdiyanto,  H.,  &  Mustafa,  P.  S.  (2022).  Evaluasi  Rancangan  Pembelajaran Pendidikan  Jasmani  dan  Kesehatan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Bunulrejo  1  Kota Malang. Jurnal Lentera Pendidikan Pusat Penelitian LPPM UM Metro , 7 (1), 115 – 131. https://doi.org/10.24127/jlpp.v7i1.2116
Hariandja, E. S., & Kautsar, A. W. (2007). Strategi Perusahaan dalam Pengembangan Produk  Baru:  Penelitian  Kasus  Perusahaan  Manufaktur  di  Indonesia. INASEA ,
8 (1), 58 –68.
Haryati,  S.  (2012).  Research  and  Development  Sebagai  Salah  Satu  Model  Penelitian dalam Bidang Pendidikan. Jurnal FKIP-UTM , 37 (1), 11 –26.
Kotler, P., & Keller, K. L. (2009). Manajemen Pemasaran (13th ed.). Jakarta: Erlangga. Kurniawan, R., & Sukma, A. (2016). Strategi dan Proses Pengembangan Produk: Studi Kasus  Industri  Kreatif  di  Wilayah  Jawa  Barat. Conference  on  Management  and Behavioral Studies . Jakarta: Universitas Tarumanagara.
Marrelli,  A.  F.,  Tondora,  J.,  &  Hoge,  M.  A.  (2005).  Strategies  for  Developing Competency  Models. Administration  and  Policy  in  Mental  Health  and  Mental Health Services Research , 32 (5 –6), 533–561. https://doi.org/10.1007/s10488-005- 3264-0
Masgumelar,  N.  K.,  &  Mustafa,  P.  S.  (2021).  Pembelajaran  Pendidikan  Olahraga Berbasis  Blended  Learning  untuk  Sekolah  Menengah  Atas. Jurnal  Kejaora (Kesehatan Jasmani Dan Olah Raga) , 6 (1), 133 –144.
https://doi.org/https://doi.org/10.36526/kejaora.v6i1.1222
Miles,  M.  B.,  Huberman,  A.  M.,  &  Saldaña,  J.  (2014). Qualitative  data  analysis:  a methods sourcebook (3rd ed.). Los Angeles: SAGE Publications. Mustafa, P. S. (2021). Implementation of Behaviorism Theory-based Training Learning Model  in  Physical  Education  in  Class  VII  Junior  High  School  Football  Game Materials. COMPETITOR: Jurnal Pendidikan Kepelatihan Olahraga , 13 (1), 39 –60. https://doi.org/https://doi.org/10.26858/cjpko.v13i1.18131 Nickols, F. (2016). Strategy: Definitions & Meanings. Distance Consulting , 1 –13. Nielsen,  L.  (2018).  Product  Development  Strategy  Definition.  Retrieved  February  17, 2018,  from  Chron  website:  http://smallbusiness.chron.com/product-development- strategy-definition-5144.html
Pisano,  G.  (2012).  Creating  an  R&D  Strategy.  In Harvard  Business  School .  Boston: Harvard. Porter, M. E. (1996). What is strategy? Harvard Business Review , 74 (6), 61 –78.
Prayoga,  H.  D.,  Fitrianto,  A.  T.,  Habibie,  M.,  &  Mustafa,  P.  S.  (2022).  Implementasi pembelajaran  daring  pada  mata  pelajaran  PJOK  kelas  IX  sekolah  menengah pertama. Multilateral  Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga , 21 (1),  1 –15. https://doi.org/10.20527/multilateral.v21i1.10684
Putra,  N.  (2015). Research  &  Development  Penelitian  dan  Pengembangan:  Suatu Pengantar . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Rangkuti,  F.  (2003). Analisis  SWOT  Teknik  Membedah  Kasus  Bisnis .  Jakarta:  PT Gramedia Pustaka Utama.
Rivai,  A.,  &  Prawironegoro,  D.  (2015). Manajemen  Strategis:  Kajian  Manajemen Strategis  Berdasar  Perubahan  Lingkungan  Bisnis,  Ekonomi,  Sosial,  dan  Politik . Jakarta: Mitra Wacana Media.
Saladin, D. (2002). Manajemen Pemasaran: Analisis, Perencanaan, Pelaksanaan, dan Pengendalian . Bandung: Linda Karya.
Simamora, H. (2000). Manajemen Pemasaran Internasional (jilid 1) . Jakarta: Salemba Empat.
Siswanto, V. A. (2012). Strategi dan Langkah-Langkah Penelitian . Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D) . Bandung: Alphabeta.
Sukmadinata,  N.  S.  (2013). Metode  Penelitian  Pendidikan .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Tjiptono, F. (2002). Strategi Pemasaran . Bandung: Andi.
Vazirzanjani,  H.  R.,  &  Hooshmand,  A.  (2016).  Competitive  advantage  based  on  new product  development. International  Academic  Journal  of  Business  Management , 3 (6), 66 –71.
Wahjono, S. I. (2013). Manajemen Pemasaran Bank . Yogyakarta: Graha Ilmu. Wahyudi,  A.  S.  (1996). Manajemen  Strategik:  Pengantar  Proses  Berfikir  Strategik . Jakarta: Binarupa Aksara.
Wood, M. B. (2009). Buku Panduan Perencanaan Pemasaran . Jakarta: Indeks.