Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan p-ISSN: 2302-0008 e-ISSN: 2623-1964 DOI: https://doi.org/10.47668/pkwu.v11i1.675
Volume 11 Issue 1 2023 Pages 288 - 297 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/PKWU/index

## Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru di SMP IT Qurrata A’yun
Efrimul Yanti1, Asmendri Asmendri 2 , Muhammad Yusuf Salam 3 1,2,3 Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar, Indonesia email: efrimulyanti16@gmail.com
Abstract: The principal is the main factor in managing educational institutions in order to  realize  the  goals  of  education  itself.  The main  problem  in  this  research  is  what  the strategy of the principal of SMP IT Qurrata A’yun in improving teachers performance. Data  processing  is  carried  out  in  a  qualitative  descriptive  manner,  which  is  obtained through  observation,  interviews  and  documentation. The  role of  the  principal  of  SMP IT  Qurrata  A’yun  by  using  a  democratic  leadership  style,  so  that  the  principal  can mobilize teachers in carrying out school programs and can achieve the goals that have been  set.  The  principal’s  strategy  of  SMP  IT  Qurrata  A’yun  in  improving  teacher performance  are  by  conducting  performance  coaching  for  teachers,  conducting supervision, fostering teacher discipline, providing motivation and giving awards .
Keyword : Strategy, Principal, Teacher Performance
Abstract: Kepala  sekolah  merupakan  faktor  utama  dalam  pengelolaan  lembaga pendidikan guna mewujudkan tujuan dari pendidikan itu  sendiri. Pokok permasalahan dalam  penelitian  ini  ialah  bagaimana  strategi  kepala  sekolah  SMP  IT  Qurrata  A’yun dalam  meningkatkan  kinerja  guru.  Pengolahan  data  dilakukan  secara  deskriptif kualitatif  yang  didapat  melalui  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Peran  kepala sekolah SMP IT Qurrata A’yun sebagai pemimpin sekaligus leader menggunakan gaya kepemimpinan  demokratis  sehingga  kepala  sekolah  bisa  menggerakkan  para  guru dalam  menjalankan  program  sekolah  guna  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan. Strategi  kepala  sekolah  Qurrata  A’yun  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  adalah dengan  cara  melakukan  pembinaan  kinerja  terhadap  para  guru,  melakukan pengawasan, pembinaan disiplin guru, pemberian motivasi dan penghargaan .

## Kata kunci : Strategi, Kepala Sekolah, Kinerja Guru
Copyright (c) 2023 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Kepala sekolah wajib memiliki kemampuan, keterampilan dan pengetahuan yang sesuai  dalam  pelaksanaan  perannya,  ia  dituntut  cakap  dalam  perannya  sebagai supervisor  dan  administrator.  Selaku  pemimpin,  kepala  sekolah  dituntut  dapat memberikan  dorongan  dan  memotivasi  para  staf  agar  paham  akan  visi  yang  ingin dicapai, memberikan kesempatan pada mereka untuk bertukar gagasan danpikiran serta pendapat  sebelum  menentukan  tujuan  lembaga.  Pembinaan  dan  penguatan  tersebut, terdapat  kendala-kendala  yang  tengah  dihadapi  berbagai  sekolah,  diantaranya pelanggaran  terhadap    disiplin  yang  sering  terjadi.  Pelanggaran  tersebut  dapat  terlihat dari  ada  beberapa  tenaga  pendidik/guru  yang  kehadirannya  tidak  tepat  waktu  pada
kegiatan  pembelajaran  di  kelas  dan  ada  sebagian  dari    guru-guru  yang  pelang  lebih cepat  dari  waktu  untuk  pulang  tang  telah  ditetapkan,  tidak    menggunakan  Rencana Pelaksanaan  Pengajaran  (RPP)  dalam  proses  pembelajaran.  Dari  hal  tersebut  maka terkesan kurang maksimalnya pendekatan kepala sekolah terhadap para guru yang ada di sekolah tersebut.
Kinerja  guru  dijabarkan  sebagai  taraf  keberhasilan  tenaga  pendidik  di  dalam pelaksanaan tugas yang sinkron dengan tanggung jawab serta kewenangannya berdasar pada  kriteria  kinerja  yang  sudah  ditentukan  sebelumnya  untuk  jangka  waktu  tertentu sebagai  upaya  dalam  pencapaian  tujuan  dari  pendidikan  (Barnawi  dan  Mohammad Arifin,  2014).  Hal  ini  sangat  fundamental  dalam  hal  pencapaian  visi/tujuan  sekolah, tenaga  pendidik  yang  mempunyai  kinerja  yang  bagus  dapat  berdaya  guna  sebagai tenaga pendidik yang berhasil dan tepat guna berdasarkan sasaran organisasi yang ingin dicapai. Tolak ukur kesuksesan seorang guru dalam penyelesaian tugasnya dinamakan level  kinerja  atau “level  of  performance” ,  adanya  komitmen  dalam  melaksanakan amanah yang diemban, profesi dan moral yang dipeangnya, maka akan terlihat kinerja guru tersebut. Kondisi ini tercermin dari loyalitas, komitmen serta kepatuhannya dalam menumbuh  kembangkan  potensi  siswa  dan  memajukan  sekolah  serta  tenaga  pendidik yang  mempunyai level  of  performance yang  tinggi,  tidak  lain  adalah  guru  yang mempunyai standar diatas rata-rata serta memiliki produktivitas kerja sama (Donni Juni Priansa,  2017).  Untuk  mengembangkan  kompetensi  tenaga  pendidik  yang  meliputi kompetendi  kepribadian,  kompetensi  sosial  dan  kompotensi  profesional,  kompetensi pedagogic  tentunya  membutuhkan  andil  dari  kepala  sekolah  berupa  bimbingan  yang terencana.  Selain  itu  alam  dan  lingkungan  sekitar  memberikan  andil  kepada  tenaga pendidik  terkait  proses  pembelajaran  di  kelas.  Menurut  hasil  wawancara  yang  penulis laksanakan  terhadap  guru,  ditemukan  fakta  bahwa  “kinerja  guru  di  SMPI  IT  Qurrata A‟yun adalah guru-guru yang telah menaati peraturan sekolah, datang kesekolah sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan, melaksanakan proses belajar mengajar yang sesuai dengan  waktu  yang  telah  terjadwal,  mengumpulkan  RPP  tepat  waktu  dengan  waktu yang diberikan kepala sekolah.
Sekolah  ini  menfokuskan  untuk  membina  generasi  Qur‟ani.  Hal  tersebut dibuktikan  dengan  pernah  meraih  juara  2  tahfiz  tingkat  Sumatera  Barat,  tidak  hanya
prestasi  dibidang tahfiz,  SMP  IT  Qurrata  A‟yun  juga  pernah  meraih  juara  1  OSN  se- Kabupaten  Tanah  Datar,  juara  3  mapel  bahasa  Indonesia  tingkat  Sumatera  Barat  dan juga berprestasi pada bidang olahraga mendapat juara 2 tingkat Kabupaten Tanah Datar, (wawancara  8/3/2022).  Berkaitan  dengan  pernyataan  yang  telah  dipaparkan  di  atas kepala sekolah dituntut untuk memiliki kecakapan guna bisa melaksanakan pembinaan terhadap  tenaga  pendidik  dengan  efektif  dan  efisien.  Meskipun  demikian  tidak semuanya  tenaga  pendidik  berkesempatan  untuk  bisa  memperoleh  pembinan  yang diberikan oleh kepala sekolah, namun hal tersebut dapat mengakibatkan naiknya kinerja guru  yang  ada  di  sekolah  tersebut.  Hal  tersebut  disebabkan  oleh  faktor-faktor  yang mempengaruhi kinerja para guru di sekolah, sebgai contoh adalah kurangnya semangat dan dorongan peningkatan kerja dari para guru serta adanya keperluan lain.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  peneliti  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah    penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif menerangkan keadaan  sebagaimana adanya serta usaha mengungkap  satu  masalah  berdasarkan  fakta  yang  ditemukan  (Hermawanto  Wasito dalam  Idhar,  2012). Dalam  hal  ini,  penelitian  kualitatif  tidak  membatasi  (mengikat) seseorang/organisasi  kedalam  hipotesis  dan  variabel,  namun  melihatnya  sebagai  satu keutuhan.  Karenanya,  penelitian  kualitatif  tidak  terbatas  pada  pengungkapan  dan pengumpulan fakta semata, namun juga terdiri dari interpretasi dan analisis data.
Metode  penelitian  yang  peneliti  gunakan  dalam  penelitian  ini  berbentuk  studi kasus.  Peneliti  memilih  penelitian  studi  kasus  ini  karena  penelitian  ini  yang  menjadi data  untuk  peneliti  dideskripsikan  adalah  strategi  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan kinerja guru di SMP IT Qurrata A‟yun.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Indeks  kepala  sekolah  yang  efektif  ialah  penerapan  gaya  kepemimpinan demokratis,  melakukan  pendekatan  kepemimpinan  partisipatif  melalui  proses pengambilan  keputusan,  lugas,  terbuka,  penekanan  terhadap  pemenuhan  aturan  yang berlaku  di  sekolah  dengan  disiplin  yang  tinggi.  Kepala  sekolah  menyediakan  waktu untuk  berkomunikasi  secara  terbuka  dengan  seluruh  warga  sekolah  melalui  diskusi- diskusi,  melakukan  konsultasi  dengan  yang  membutuhkan,  pertemuan  berkala  yang
aktif  dan  berkesinambungan  terhadap  topik  dan  permasalahan  yang  menjadi  perhatian serta saling support dalam upaya meningkatkan disiplin siswa.
Kepemimpinan  kepala  sekolah  di  SMP  IT  Qurrata  A‟yun  adalah  menggunakan gaya  kepemimpinan  demokratis.  Kepala  sekolah  melakukan  gaya  kepemimpinan demokratis  dengan  tujuan  agar  bisa  mendekatkan  diri  dengan  para  guru  atau  tenaga pendidi, dengan para tenaga kependidikan, dan seluruh siswa.  Hal ini juga bermaksud agar  adanya  kesamaan  antara  guru  dan  tenaga  kependidikan  pada  saat  mengeluarkan pendapatnya  sehingga  antara  guru  dan  tenaga  kependidikan  memiliki  kewajiban  yang sama  dalam  mewujudkan  tujuan  pendidikan  yang  telah  ditetapkan.  Kepala  sekolah mempunyai peran yang penting untuk bisa mengarahkan, mengaplikasikan, mengontrol dan  mengevaluasi  terhadap  jalannya  pendidikan  di  sekolah,  sehingga  tugas  dari  para guru, staf dan pegawai lainnya bisa berjalan dengan efisien dan efektif. Kinerja guru di SMP  IT  Qurrata  A‟yun  sudah  bisa  dikatakan  baik.  Hal  tersebut  dibuktikan  dengan bertambahnya  jumlah  siswa  dari  tahun  sebelumnya  sampai  tahun  sekarang,  para  guru yang  meningkatkan  kedisiplinannya  selalu,  para  guru  yang  memperbaiki kepribadiannya terlebih lagi dalam bidang kerohaniannya dengan meningkatkan ibadah kepada  Allah  SWT.  Selain  itu  para  guru  juga  selalu  menjaga  hubungan  baik  dengan seluruh warga sekolah yang ada, guru yang menggunakan metode pembelajaran kreatif dengan  memanfaatkan  media  yang  ada,  dan  tidak  adanya  guru  yang  mengajar  yang mengajarkan bidang studi yang tidak sesui dengan latar belakang pendidikannya.
Menurut teori Jamil Suprihati Ninggrum (2013) guru wajib memiliki kompetensi diantaranya  yaitu  kompentasi  pedagogik,  kompentensi  kepribadian,  kompetensi  sosial dan kompetensi profesional. Berdasarkan UU NO 14 tahun 2005 bab 4 pasal 20 tentang guru  dan  dosen  yang  menyatakan  bahwa  standar  prestasi  kerja  guru  dalam melaksanakan  tugas  keprofesionalannya  berkewajiban  merencanakan  pembelajara, melaksanakan  prosese  pembelajaran  yang  bermutu  serta  melakukan  penelilaian  dan mengevaluasi  hasil  pembelajaran.  Menurut  Brandt  sebagai  suatu  profersi,  guru  harus bekerja  secara  profesional  ditandai  oleh  guru  mempunyai  komitmen  pada  siswa  dan proses  belajarnya,  guru  menguasai  secara  mendalam  bahan  atau  meterai  yang  akan diajarkannya serta cara mengajar pada siswa, guru bertanggung  jawab membantu hasil belajar siswa melalaui berbagai teknik evaluasi, guru mampu berpikir sistematis tentang
apa  yang  dilakukannya  dan  belajar  dari  pengalamannya,  guru  seharusnya  merupakan bagian dari masyarakat bellajar dalam lingkungan profesinya.
Peran kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SMP IT Qurrata A’Yun sudah  baik.  Hal  tersebut  dapat  dibuktikan  dengan  adanya  peningkatan  terhadap kedisiplinan  guru,  guru  yang  memengan  bidang  studi  pelajaran  sudah  sesuai  dengan latar  belakang  pendidikannya.  Selanjutnya  dapat juga  dilihat  dari  sudah  meningkatnya profesionalisme  guru  yang  ada  di  SMP  IT  Qurrata  A’yun  dengan  cara  kepala  sekolah telah  mengikut  sertakan  guru-guru  pada pelatihan-pelatihan.  Semua  ini  tidak  terselpas dari  upaya  kepala  sekolah  dalam  hal  menungkatkan  kinerja  para  guru  di  SMP  IT Qurrata A’yun.
Dalam menganalisis peneliti mengawali dengan makna dari starategi yaitu sebuah cara  yang  ditetapkan  seseorang  untuk  mencapai  suatu  tujuan  yang  telah  ditetapkan sebelumnya. Secara bahasa strategi diartikan sebagai sebuah siasat, trik, kiat atau cara. Sedangkan  strategi  secara  istilah  dapat  diartikan  sebagai  suatu  garis  besar  arah  untuk melakukan  sesautu  gunu  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetepkan  sebelumnya. Berkaitan  dengan  hal  ini  seorang  pemimpin  dituntut  memiliki  kepandaian  untuk menguasai  situasi  dan  kondisi  dalam  sebuah  lemabaga  yang  dipimpinnya,  dengan begitu  pemimpin  tersebut  mampu  untuk  menjalankan  suatu  program  pengembangan dan menggerakan sumber daya yang ada pada lembaga yang dipimpinnya. Pelaksanaan program  peningkatan  kinerja  akan  berjalan  dengan  efektif  jika  seorang  pemimpinnya memiliki  strategi  dan  kepandaian  dalam  menguasai  situasi  dan  kondisi  yang  ada. Penelitian  ini  berkaitan  juga  dengan  pemikiran  dari  Faturraahman  dan  Sutikno  (2017) yang  menyatakan  bahwa  penggunaan  macam-macam  stategi  terletak  pada kepemimpianan  yang  dilakukan  seorang  pemimpin    dengan  menguasai  situasi  dan kondisi  lembaganya,  seorang  pemimpin  dapt  memilih  dan  menentukan  strategi  mana yang  lebih  diutamakan  pelaksaannnya  dalam  pencapaian  suatu  tujuan  yang  telah ditetepkan.
Pembinaan  kinerja  guru  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  SMP  IT  Qurrata A’yun  adalah  dengan  cara  mengikut  sertakan  guru  pada  acara  seminar,  pelatihan  dan adanya kelas bahasa yang mendatangkan pemateri dari luar. Namun tidak semua guru diikut  sertakan  pada  cara  seminar  atau  lokal  karya  tersebut,  akan  tetapi  nantinya  guru
yang  mengikuti  seminar  atau  lokal  karya  tersebut  akan  diminta  untuk  menyampaikan kembali  pada  guru-guru  yang  tidak  mengikuti  local  karya  tersebut.  Hal  tersebut  akan menjadikan  guru-guru  yang  tidak  mengikuti  pelatihan-pelatihan,  seminar  atau  loka karya tersebut tidak akan ketinggalan informsi pendidikan.
Kepala  sekolah  melakukan  pengawasan  secara  langsung  saat  prosese  belajar mengajar di kelas, kegiatan ini dilakukan oleh kepala sekolah SMP IT Qurrrata A’yun setiap  seminggu  sekali  atau  sebulan  sekali.  Namun  hal  tersebut  tidak  semua  guru mendapat  pengawasan  kinerja,  jika  kepala  sekolah  menganggap  guriu  tersebut  sudah baik dalm mengajar maka kepala sekolah tidak melakukan pengawasan terhadap proser belajar  mengajar  yang  berlangsung.  Hal  ini  diangap  kurang  baik,  oleh  guru  yang  lain, sebaiknya  bagaimanapun  seoranag  tenaga  pendidik  haruslah  adanya  pengawasan kinerja oleh kepala sekolah, jika ada yang kuarang tepat dalam proses belajar mengajar maka  kepala  sekolah  menyarankan  untuk  diperbaiki  oleh  guru  untuk  kedepannya sehingga kinerja guru bisa di tingkatkan.
Kepala sekolah melakukan pengawasan terhadap kahadiran  guru bagi guru yang terlambat  tanpa  adanya  keterangan  yang  jelas  maka  kepala  skolah  akan  melakukan panggilan  kepada  guru  tersebut.  Kepala  sekolah  akan  memberikan  peringatan  terlebih dahulu  kepada  guru  tersebut  agar  tidak  mengulangi  keselahannya  lagi.  Hal  demikian dilakukan  kepala  sekolah  agar  kedepannya  guru-guru  tersebut  lebih  disiplin  lagi,  baik dari wakktu kehadirannya kesekolah maupun pada saat jam pembelajaran, apabila guru tersebut  masih  mengulangi  kesalahan  yang  sma  makan  kepala  sekolah  akan mengeluarkan surat penringatan.
Kepala  sekolah  dalm  hal  memberikan  motivassi  kepada  guru  yang  dianggap  ia membutuhkan, dengan begitu kepala sekolah berharap kinerja guru di SMP IT Qurrata A’yun akan semakin meningkat dari yang sebelumnya. Pemberian motivasi ini hampir setiap  hari  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dan  lebih  ditekankan  lagi  pada  saat dilaksakannya  rapat  bulanan.  Hal  tersebut  akan  membuat  para  guru  termotivasi  untuk meningkatkan  kinerjanya  lagi.  Pemberian  penghargaan  yang  diberikan  oleh  kepala sekolah  kepada  guru-guru  SMP  IT  Qurrata  A’yun  yaitu  dengan  memberikan  piagam penghargaan dan bingkisan. Hal ini dilakukan oleh kepala sekolah dalam sekali dalam satu  tahun.  Pemberian  penghargaan  ini  bermaksud  untuk  dapat  memotivasi  para  guru-
guru  sehingga  para  guru  tersebut  dapat  lebih  meningkatkan  kinerjanya.  Berdasarkan dari  hasil  peneliti  yang  peneliti  lakukan  dan  perbandingan  dengan  teori  menurut Casteter  bahwa  pembinaan  kinerja  guru  dapaat  dikelompokkan  menjadi  3  yaitu pembinaan  terhadap  kemampuan  guru  untuk  memilihara  program  belajar  mengajar  di kelas,  kemampuan  guru  dalam  memperbaiki  faktor  yang  mempengaruhi  belajar  siswa dan  kemampuan  guru  dalam  meningkatkan  situasi  belajar  siswa.  Seorang  kepala sekolah  haruslah  memahami  tahap-tahap  dalam  prose  pengajaran  sehingga  kepala sekolah  akan  terbantu  dalam  melaksanakan  pembinaan  kinerja  terhadap  guru. Pengawasan  yang  dilakukan  kepala  sekolah  terhadap  guru  melalui  kegiatan pembelajaran  adalah  salah  satu  usahanya  agar  para  guru  dapat  meningkatkan keprofesionalismenya.  Dalm  hal  ini  kepala  sekolah  melakukan  pengawasan  melalui supervisi  akademik,  sehingga  kapala  sekolah  melihat  kualitas,  mengajar  guru  secara langsung  maupun  tidak  langsung.  Kualitas  mengajar  guru  tersebut  secara  tidak langsung akan mempengaruhi kualitas pembelajaran siwa, maka dari itu kepala sekolah wajib  melakukan  pembinaan  dan  tindak  lanjut  dari  supervisi  akademik  tersebut sehingga kedepannya para guru akan lebih efektif dan evisian dalam mengajar. Kepala sekolah  haruslah  mampu  untuk  menanamkan  disiplin  terhadap  guru-guru  terutapa disiplin  diri  para  guru.  Kepala  sekolah  harus  mampu  untuk membantu  para  guru-guru dalam  meningkatkan  dan  mengembangan  pola  perilakunya  dengan  menggunakan peraturan sekolah sebagai alatnya.
Pemberian motivasi  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  SMP  IT  Qurrata  A’yun akan meningkatkan motivasi para guru. Dalam hal ini seorang kepala sekolah haruslah memperhatikan  peningkatan  kinerja  guru  dan  bisa  melihat  faktor-faktor  yang mempengaruhi  kinerja  guru  tersebut.  Kepala  sekolah  SMP  IT  Qurrata  A’yun  dalam memberikan  motivasi  kepada  para  guru  berupa  beasiswa,  reward,  penugasan  sesuai dengan  kemampuannya,  dan  promosi.  Hal  tersebut  akan  membuat  para  guru  akan termotivasi  dan  lembih  giat  lagi  dalam  mengembang  tugasnya  sehingga  adanya peningkatan kinerja. Motivasi tersebut juga bisa dilakukan oleh kepala sekolah dengan menyampaikan kata-kata yang membangun sehingga para guru akan termotivasi untuk melaksanakan  tugasnya.  Dalam  upaya  peningkatan  produktifitas  kerja  para  guru maka pemberian  penghargaan  ini  sangatlah  penting  sehingga  para  guru  hanya  fokus  dalam
menjalankan  tugasnya.  Adanya  pemberian  penghargaan  ini,  maka  para  guru  akan termotivasi  untuk  meningkatkan  kinerjanya  dari  yang  sebelumnya.  Kepala  sekolah haruslah  mengerti  dan  memahami  apa  yang  menjadi  kebutuhan  setiap  guru,  dengan demikian ia akan memberikan sesuatu yang menjadikan para guru bersemangat dalam menjalankan tugasnya sehingga kinerja dari para guru tersebut akan meningkat. Dalam hal  pemberian  penghargaan  ini  juga  harus  sesuai  dengan  tugas  yang  diberikan  oleh kepala sekolah terhadap guru (E. Mulyasa, 2011).

## SIMPULAN
Peran kepala sekolah SMP IT Qurrata A‟yun sebagai leader atau pemimpin ialah dengan  menggunakan  gaya  kepemimpinan  demokratis,  dimana  kepala  sekolah  dapat menggerakan  paran  guru  dan  seluruh  warga  sekolah  dengan  cara  mendekatkan  diri. Kepala  sekolah  juga  menyamakan  guru  dan  tenaga  kependidikan  dalam menyamppaikan pendapat mereka sehingga guru dan tenaga kependidikan memiliki hak dan  kewajiban  dalam mensukseskan  program    sekolah  dan  akan  bisa mencapai  tujuan yang telah ditetapkan.
Strategi  kepala  sekolah  dalam    meningkakan  kinerja  guru  di  SMP  IT  Qurrata A‟yun adalah dengan cara melakukan pembinan terhadap para guru. Hal ini dilakukan dengan mengutus para guru dalam acara seminar, seperti lokakarya, KKG dan adanya program  kelas  bahasa.  Pembinaan  lainnya  yang  dilakukan  kepala  sekolah  adalah melakukan  pengawasan akademik  terhadap  para  guru  dengan melihat  secara langsung perkembangan proses belajar mengjar di kelas. Kepala sekolah juga melakukan disiplin guru  dengan  melihat  secara  langsung  kehadiran  para  guru  tersebut,  memberikan motivasi dan memberikan penghargaan terhadap guru-guru yang berprestasi.

## DAFTAR RUJUKAN
Asmendri.  2014. The  Roles  of  School  Principal  in  the  Implementation  of Character Educational at Boarding School. 21(2). 104-111. http://www.journal.tarbiyahiainib.ac.id/
Andang. 2014. Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah . Yogyakarta: Ar- Ruzz Media.
Asf,  Jasmani  dan  Syaiful  Mustofa  2013. Supervisi  Pendidikan  Terobosan  Baru Dalam Peningkatan Kinerja Pengawas Sekolah dan Guru . Yogjakarta: Ar- Ruzz Media.
Assauri Sofian. 2018. Strategic Management . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Barnawi  dan  Muhammad  Arifin.  2012. Kinerja  Guru  Profesional , Yogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Carwan.  2017. Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Profesionalitas Guru  dan  Mutu  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Negeri  2 Cimahi Kabupaten Kuningan . Tesis. Sukabumi: Universitas Nusa Putra Engkoswara,  Komariah  Aan  dan  Riduwan.  2015. Administrasi  Pendidikan. Bandung; CV. Alfabeta.
Euis dan Donni. 2016. Kinerja dan Profesionalisme Kepala Sekolah Membangun Sekolah yang Bermutu . Bandung: CV. Alfabeta.
Fathurrohman  P  dan  Sutikno  M.  Sobry.  2017. Strategi  Belajar  Mengajar. Bandung: Refika Aditana. Handoko, T. Hani. 2015. Manajemen Personalia dan Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: BPFE.
Hadijaya,  Yusuf.  2017. Menyusun  Strategi  Berbuah  Kinerja  Pendidik  Efektif. Pandan: Perdana Publishing.
Helmawati.  2014. Meningkatkan  Kinerja  Kepala  Sekolah/Madrasah  Melalui Managerial Skills , Jakarta: Renika Cipta. Jamal  Ma‟mur  Asmani.  2012. Tips  Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional . Jogjakarta:  Diva  Press.    Jasmani  dan  Mustofa  Saiful.  2013. Supervisi Pendidikan: Terobosan Baru Dalam Kinerja Peningkatan Kerja Pengawas Sekolah Dan Guru , Yogyakarta: Ar-ruzz.
Karwati, Euis dan Donni Juni Priansa. 2013. Kinerja dan Profesionalisme Kepala Sekolah Membangun Sekolah yang Bermutu , Bandung: Alfabeta.
Kementrian  Agama  RI  Direktorat  Jenderal  Bimbingan  Masyarakat  Islam.  2017. Bogor: Unit Percetakan Al-Qu‟an.
Mahdi, 2013. Upaya Kepala Madrasah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru  pada MTsS Al-Fauzul Kabir Kota Jantho Kabupaten Aceh Besar . Tesis. Program Studi  Magister  Administrasi,  Pendidikan  Pascasarjana,  Universitas  Syiah Kuala.
Moleong,  J.  Lexy.  2017. Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Cetakan  ke 29.Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Muhaimin,  H.  2015. Manajemen  Pendidikan;  Aplikasi  dalam  Penyusunan Rencana  Pengembangan  Sekolah/Madrasah .  Jakarta:  Prenada  Media Group.
Pendidikan  Nasional  Nomor  20  Tahun  2003  pada  Bab  II  Pasal  3  Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 28 Tahun 1990 Tentang Pendidikan Dasar. Jakarta: Sinar Grafika.
Qomar, Mujamil. 2012. Manajemen Pendidikan Islam . Jakarta: Erlangga.
Salim  dan  Syahrum.  2012. Metodologi  Penelitian  Kualitatif, Bandung:  Cipta Pustaka.
Setiawan,  Bahar  Agus.  2013. Transformational  Leadership:  Ilustrasi  di  Bidang Organisasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Soebagio,  Atmodiwiryo.  2011. Manajemen  Pengawasan  dan  Supervisi Sekolah. Jakarta: PT. Ardadizya Jaya.
Sugiyono.  2008. Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Cetakan VI. Bandung: CV. Alfabeta. Suherman,  A  dan  Soandi  O.  2010. Etika  Profesi  Keguruan. Bandung:  Aditama. Supardi. 2014. Kinerja Guru. Jakarta: Rajawali Pers. Suprihatiningrum,  J.  2013. Guru  Profesional  Pedoman  Kerja,  Kualifikasi  dan Kompetensi Guru. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Susanto,  Ahmad.  2016. Manajemen  Peningkatan  Kinerja  Guru  Konsep,  Strategi dan Implementasinya . Jakarta: Kencana.
Syafaruddin dan Asrul. 2013 . Kepemimpinan Pendidikan Kontemporer . Bandung: Cita Pustaka Media.
Wibowo. 2010 . Manajemen Kinerja . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Yaumi,  Muhammad  dalam  D.  Stolovith,  Harold.  2007. The  Developtment  and Evolution  of  Human  Performance  Improvement,  dalam  Dempsey,  John  V. and Reiser, Robert A. Trends and Issues in Instrictional Design.