e-ISSN 2721-0154

## EVALUASI SKOR PRE-TEST DAN POST-TEST PESERTA PELATIHAN
PELAYANAN KONTRASEPSI BAGI DOKTER DAN BIDAN DI FASILITAS PELAYANAN KESEHATAN DI BKKBN PROVINSI JAWA TENGAH
Febrina Suci Hati 1 , Arif Rahmat Kurnia 2
1 Bapelkes Semarang
2 Bapelkes Semarang
1 sucihatifebrina@gmail.com; 2 arifrahmatk@gmail.com
DOI :  http://doi.org/10.37730/edutrained.v7i1.220
Diterima: 20 Maret 2023   |   Disetujui: 3 Mei 2023   |   Dipublikasikan: 27 Juli 2023

## Abstrak
Penelitian ini dilakukan untuk mengevaluasi perbedaan skor pretest dan skor posttest melalui evaluasi hasil skor benar  pada  peserta  Pelatihan  Pelayanan  Kontrasepsi  di  BKKBN  Jawa  Tengah  Tahun  2022.  Penelitian  ini menggunakan  desain  evaluasi  level  2  Kirk  Patrik  pada  level  pembelajaran.  Populasi  dalam  penelitian  ini menggunakan  total  sampel,  sampel  yang  digunakan  adalah  hasil  pre-test  dan  posttest  seluruh  peserta  yang mengikuti  pelatihan  sejumlah  90  responden  yang  terbagi  dalam  6  angkatan  dengan  1  angkatan  sejumlah  15 responden. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Analisa data menggunakan analisa deskripsi dan paired t-test untuk melihat perbedaan skor pre dan post tes t serta one way ANOVA untuk elihat angkatan berapa yang memiliki Peningkatan terbesar Hasil Penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara skor pre-test dan post-test pada Pelatihan Pelayanan Kontrasepsi pada Dokter dan Bidan Di Fasilitas Kesehatan pertama. Hasil ini dapat disimpulkan skor pengetahuan peserta meningkat setelah dilakukan Pelatihan Pelatihan Pelayanan Kontrasepsi pada Dokter dan Bidan di BKBBN Provinsi Jawa Tengah.
Kata Kunci: BKKBN Provinsi Jawa Tengah, evaluasi, Pelatihan Pelayanan Kontrasepsi, pretest, posttest, skor
This study aims to evaluate pre-test and post-test results of participants in Contraceptive Service Training for Doctors and Midwives in Health Care Facilities for BKKBN representatives in Central Java. Research method used in this study is  the  quantitative  method.  The  data  used  is  the  primary  data  obtained  from  the  pre-  and  post-test  scores  of  90 respondents. During this time, the data analysis techniques used were descriptive analysis and paired t-test. Through the paired sample t-test, it is known that the significance value (p-value) for the pretest and posttest data is 0.000 ((<0.05).  This  shows  that  there  is  a  statistically  significant  difference  between  pre-test  and  post-test  results  for Contraceptive Service Training for Doctors and Midwives in Health Care Facilities participants. Therefore, we can conclude  that  the  knowledge  of  the  participants  are  increasing  after  participating  in  the  Contraceptive  Service Training for Doctors and Midwives in Health Care Facilities.
Keywords: BKKB representative of Central Java Training evaluation, Pretest posttest score, contraceptive service training
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License
e-ISSN 2721-0154

## Pendahuluan
Indonesia  telah  berhasil  mengurangi angka kematian ibu (AKI) secara signifikan, dari 390  per  100.000  kelahiran  hidup  pada  tahun 1991 menjadi 305 per 100.000 kelahiran hidup pada tahun 2015 (Data SUPAS 2015). Meskipun telah terjadi penurunan angka kematian tersebut, namun  hal  ini  masih  belum  mencapai  tingkat optimal yaitu AKI sebesar 183/100.000 kelahiran hidup  dan  AKN  11,1  per  1000  kelahiran  hidup sehingga masih menjadi perhatian utama dalam Rencana Pembangunan
Jangka Menengah Nasional (RPJMN) periode  2019-2024.  Program
Keluarga  Berencana  dianggap  sebagai  langkah strategis yang sangat penting untuk mempercepat  penurunan  angka  kematian  ibu. Program  ini  dianggap  sebagai  salah  satu komponen  mendasar  dari  program safe motherhood (Ahmad et al., 2021). Berbagai upaya diperlukan untuk mengatasi angka kematian ibu yang  masih  tinggi  dan  kinerja  layanan  keluarga berencana  yang  kurang  optimal  (Yusriani  et  al., 2019).  Salah  satu  solusi  yang  potensial  adalah pelaksanaan  Program  Keluarga  Berencana (Pranowo, 2020).
Tenaga kesehatan harus mampu menawarkan berbagai metode kontrasepsi yang paling sesuai bagi calon akseptor seiring dengan kesadaran  masyarakat  yang  makin  meningkat akan penggunaan kontrasepsi.
Metode
kontrasepsi  yang  saat  ini  masih  tinggi peminatnya salah satunya adalah Alat Kontrasepsi  Dalam  Rahim  (AKDR)  dan  Alat Kontrasepsi  Bawah  Kulit  (AKBK).  Tenaga kesehatan  membutuhkan  pengetahuan  dan keterampilan  khusus  melakukan  pemasangan dan  pelepasan  AKDR  dan  AKBK  agar  kualitas pelayanan  tetap  terjaga. Namun,  fakta  yang  ada menunjukkan bahwa banyak tenaga kesehatan di Indonesia tidak memiliki kapasitas standar untuk memberikan  layanan  KB.  Untuk  itulah  BKKBN mengadakan  pelatihan  Pelayanan  Kontrasepsi pada  Dokter  dan  Bidan.  Setelah  mengikuti pelatihan  ini  para  peserta  diharapkan  mampu melakukan praktik pemasangan AKDR dan AKBK secara mandiri. (Kusuma & Anggadiredja, 2020).
Untuk  menjawab  kebutuhan  penyedia layanan  KB  yang  berkualitas,  maka  BKKBN mengadakan  pelatihan  terbaru  tentang  layanan kontrasepsi  untuk  penyedia  layanan  pertama (dokter  dan  bidan).  Pelatihan  ditujukan  pada penyedia  layanan  pertama  karena  layanan pertama  /  fasilitas  kesehatan  pratama  ini merupakan  ujung  tombak  pelayanan  KB  di Indonesia.
Pada  tahun  2022  BKKBN  mengadakan pelatihan Pelayanan Kontrasepsi  bagi dokter dan bidan  di  faskes  pertama  sejumlah  6  angkatan dengan  masing  masing  Angkatan  dibatasi sejumlah  15  peserta.  Hal  ini  dilakukan  untuk menjaga  mutu  pelatihan  dan  agar  jumlah akseptor  yang  ditargetkan  tetap  terpenuhi. Pelatihan Pelayanan Kontrasepsi bagi Dokter dan Bidan diharapkan dapat menciptakan sumberdaya  Kesehatan  yang  berkompeten memberikan  pelayanan  KB  terutama  AKDR  dan AKBK  bagi  calon  akseptor.  Pelatihan  Pelayanan Kontrasepsi  untuk  dokter  dan  bidan  di  faskes pertama bertujuan agar peserta dapat meningkatkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan  dalam  pengelolaan  pelayanan  KB mulai dari analisis kebutuhan, anamnesis, hingga evaluasi  pemasangan.  Evaluasi  merupakan  hal yang  penting  dalam  setiap  kegiatan  pelatihan, karena dengan melakukan evaluasi untuk dapat memperoleh  hasil  dari  pelatihan  tersebut  yang berupa peningkatan keterampilan dan pengetahuan.  Evaluasi  peserta  pada  pelatihan Pelayanan  Kontrasepsi  melalui  post-test  yang diisi  menggunakan Google  forms dan  Evaluasi kompetensi  pada  saat  praktik  pada  model  dan praktik  lapangan  menggunakan  form  penilaian (KAK Pelatihan Pelayanan Kontrasepsi, 2022).
Dari uraian diatas penelitian ini berfokus untuk mengevaluasi perbedaan skor pretest dan skor  posttest  melalui  evaluasi  hasil  skor  benar pada peserta Pelatihan Pelayanan Kontrasepsi di BKKBN Jawa Tengah Tahun 2022.

## Kajian Pustaka
2.1 Pelatihan Pelayanan Kontrasepsi Siklus pendidikan dan pelatihan terdiri dari tahap  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi, yang semuanya berkontribusi signifikan
e-ISSN 2721-0154
terhadap keberhasilan pelatihan. Pelatihan yang berhasil bukan hanya memberikan manfaat pada kinerja, tetapi juga dapat meningkatkan prestasi kerja  peserta.  Pelatihan  merupakan  upaya terstruktur  untuk  meningkatkan  pengetahuan, keterampilan, dan sikap individu, organisasi, dan kelompok  melalui  pelatihan,  pembelajaran mandiri, bimbingan di tempat kerja, dan magang (Sulasiah & Hidayati, 2021). Pelatihan dilakukan dengan langkah awal seperti analisis kebutuhan, evaluasi  pelatihan,  prosedur  penyelenggaraan, dan cara penyampaian.
Blended  learning sangat  penting  dalam pelatihan  untuk  meningkatkan  kualitas  dan kuantitasnya.  Pendekatan  ini  menggabungkan pelatihan tatap muka dan online dengan berbagai strategi,  sehingga  pelatihan  menjadi  fleksibel antara model online dan offline. Blended learning dapat  memfasilitasi  akses  peserta  terhadap materi dan sumber daya pelatihan, meningkatkan motivasi  belajar,  dan  mendorong  kemandirian peserta,  sehingga  menghasilkan  pelatihan  yang lebih efektif(Akhmadi, 2021).
Dengan blended  learning , peserta memiliki  kesempatan  untuk  belajar  sambil melakukan,  memungkinkan  mereka  untuk bereksperimen dengan materi pelatihan dengan menggunakan  berbagai  metode  pembelajaran seperti  diskusi  kelompok,  studi  kasus,  simulasi (bermain  peran),  dan  latihan,  baik  secara individu  maupun  kelompok,  dan  mereka  dapat mengulangi  atau  meningkatkan  area  mana  pun yang  dirasa  perlu.  Pelatihan  Pelayanan Kontrasepsi Bagi Dokter dan Bidan.
Masih  banyak  tenaga  kesehatan  di lapangan,  seperti  bidan  dan  perawat  di Puskesmas dan Klinik KB yang belum kompeten dalam  pelayanan  KB  karena  kurangnya keterampilan  yang  diperoleh  saat  pendidikan awal. Oleh karena itu, perlu dilakukan pelatihan Pelayanan  Kontrasepsi  untuk  meningkatkan keterampilan  mereka.  Kurikulum  Pelatihan Pelayanan  Kontrasepsi  bagi  Tenaga  Kesehatan tahun  2019  dilakukan  melalui  metode blended learning , yaitu mengkombinasikan metode tatap muka  secara  online,  penugasan  melalui  LMS dengan simulasi dan praktik langsung ke pasien.
Untuk mengevaluasi keberhasilan "Pelatihan  Pelayanan  Kontrasepsi  bagi  Dokter dan  Bidan  di  Fasilitas  Pelayanan  Kesehatan," pengetahuan peserta dinilai melalui pre-test dan post-test .  BKKBN  (Badan  Kependudukan  dan Keluarga  Berencana  Nasional)  adalah  lembaga yang  berfungsi  untuk  melakukan  pelatihan, penelitian,  dan  pengembangan  di  bidang kependudukan  dan  keluarga  berencana  (KKB) (Peraturan  Kepala  Badan  Kependudukan  dan Keluarga Berencana Nasional Nomor 82/PER/B5/2011).  Secara  spesifik,  salah  satu fungsi utama bidang penelitian dan pengembangan  adalah  memfasilitasi  dan melaksanakan  pendidikan  dan  pelatihan,  serta penelitian  dan  pengembangan  di  bidang pengendalian penduduk, keluarga berencana dan kesehatan  reproduksi,  keluarga  sejahtera,  dan pemberdayaan keluarga di provinsi.
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi program pelatihan yang diselenggarakan  oleh  Bidang  Latbang  BKKBN Provinsi  Jawa  Tengah.  Program  pelatihan  yang akan  dievaluasi  melalui  desain  pretest-posttest adalah  Pelatihan  Pelayanan  Kontrasepsi  bagi Dokter  dan  Bidan  di  Fasilitas  Pelayanan Kesehatan.  Program  pelatihan  ini  dilaksanakan selama lima bulan, mulai dari 17 Mei hingga 30 September 2022, dan diikuti oleh total 90 peserta yang terbagi dalam enam angkatan.
2.2. Evaluasi Pelatihan
Evaluasi  adalah  proses  menentukan  hasil yang  telah  dicapai  dalam  kegiatan  yang mendukung pencapaian tujuan dan rencana serta pengaturan.1 Evaluasi berkaitan dengan nilai dan makna.  Proses  dan  hasil  evaluasi  sangat dipengaruhi  oleh  berbagai  observasi,  latar belakang,  dan  pengalaman  praktis  dari  para evaluator. Sebagaimana yang dikemukakan oleh Gilbert Sax bahwasanya “evaluasi adalah proses penilaian  atau  keputusan  yang  dibuat  dari berbagai  observasi  dan  latar  belakang  serta pelatihan para  evaluator”.2  Evaluasi  pelatihan berfokus  pada  proses  pengumpulan  hasil  yang dibutuhkan  untuk  menentukan  efektif  tidaknya pelatihan.  Oleh  karena  itu,  evaluasi  pelatihan merupakan suatu teknik pengukuran yang dapat
e-ISSN 2721-0154
mengetahui  seberapa  baik  rencana  pelatihan mencapai  tujuan  yang  diharapkan,  dan membandingkan  hasil  pelatihan  dengan  tujuan yang diharapkan dari pelatih, pelaksana proyek, dan peserta pelatihan
Evaluasi  mengacu  pada  proses  sistematis untuk  menghasilkan  informasi  yang  dapat digunakan  untuk  membuat  penilaian  mengenai sejauh mana tujuan telah dicapai, serta efektivitas desain,  implementasi,  dan  dampaknya  terhadap pengambilan keputusan. Tujuan dari prosedur ini adalah  untuk  meningkatkan  pemahaman terhadap  suatu  fenomena  dan  mendorong tanggung  jawab  dan  peningkatan.  Terkait pelatihan,  ruang  lingkup  evaluasi  mencakup semua aspek program pelatihan, termasuk input, proses, dan output. Prinsip-prinsip evaluasi yang berkaitan  dengan  pelatihan  mencakup  banyak aspek program, di mana upaya penilaian secara konsisten  saling  terkait  dengan  program.  Saran yang  diberikan  oleh  penilai  untuk  membantu pengambilan  keputusan  merupakan  hasil  dari penilaian. Evaluasi program mencakup berbagai indikator, tetapi tidak terbatas pada keberhasilan program, pencapaian tujuan, pencapaian materi, dan  kompetensi  peserta  (Sugiyo  et  al.,  2018). Penilaian  program  pelatihan  memiliki  berbagai manfaat bagi penyelenggara, seperti memastikan pencapaian  tujuan  pelatihan  yang  tepat  dan meningkatkan  serta  memandu  pelaksanaan prosedur  pelatihan.  Selain  itu,  penilaian  juga digunakan  untuk  memastikan  pengaruh  dan keberhasilan instruksi, sehingga memungkinkan tindak  lanjut  yang  cepat  untuk  peningkatan implementasi  program  dengan  mengidentifikasi kekuatan  dan  kelemahannya  (Wartiningsih, 2021) .
Model  evaluasi  diklat  yang  umum digunakan  adalah  model  evaluasi  Kirkpatrick karena kesederhanaan, kejelasan, dan kemudahan  aplikasinya.  Model  evaluasi  ini terdiri dari 4 level, yakni level 1 (Reaksi) untuk melihat  tingkat  kepuasan  peserta  terhadap program  diklat,  level  2  (Pembelajaran)  untuk mengukur  sejauh  mana  dan  seberapa  baik pemahaman peserta terhadap materi diklat, level 3 (Perilaku) untuk melihat apakah pembelajaran
yang  diperoleh  selama  diklat  diterapkan  di tempat kerja,  dan terakhir level 4 (Hasil) untuk menguji  dampak  terhadap  organisasi  secara keseluruhan  Melalui  4  level  evaluasi  tersebut, akan  diperoleh  hasil  yang  menyeluruh  terkait efektivitas program diklat yang telah dilaksanakan.
Menurut  Kirkpatrick  &  Kirkpatrick  (2007), ada tiga alasan utama untuk melakukan evaluasi pelatihan.
a. Tujuan  pengumpulan  informasi  dalam merancang  program  pelatihan  adalah untuk  mengevaluasi  kualitas  program, materi, dan instruktur pelatihan menggunakan  pendekatan  formatif  dan sumatif.
b. Kurikulum  pelatihan  yang  efektif  harus relevan  dan  dapat  diterapkan  pada pekerjaan  peserta  di  masa  depan  untuk memaksimalkan efektivitas proses pembelajaran.  Hal  ini  akan  berdampak pada  perilaku  peserta  dan  organisasi  di masa  depan,  serta  membantu  mencapai misi organisasi.
c. Pelatihan yang efektif harus diaplikasikan dalam organisasi untuk mengimplementasikan nilai-nilai pelatihan  yang  penting.  Efektivitas pelatihan merupakan karakteristik penting  yang  dapat  mempengaruhi relevansi  program  pelatihan  dalam sebuah bisnis.
2.3 Desain Evaluasi Pretest Posttest
Penelitian  ini  menggunakan  model evaluasi  empat  tingkat  dari  Kirkpatrick  sebagai evaluasi  yang  dipilih.  Penelitian  ini  akan berkonsentrasi untuk menentukan seberapa baik peserta  pelatihan  memahami  informasi  yang telah  diberikan  selama  pelatihan  yang  mereka terima.  Desain  pretest  posttest  adalah  desain pengukuran  yang  umum  digunakan  dalam penelitian.  Lebih  lanjut,  penelitian  kali  ini  akan mengukur  level  2  pada  model  evaluasi Kirkpatrick, yakni mengukur tingkat pembelajaran peserta selama mengikuti program pelatihan.  Desain  yang  akan  digunakan  adalah pretest  posttest  design dimana  peserta  akan
e-ISSN 2721-0154
diberikan sekumpulan pertanyaan di awal dan di akhir kegiatan pelatihan. Desain pretest posttest sering digunakan ketika intervensi (dalam hal ini materi  pelatihan)  diterapkan  antara  dua  waktu yang  sama  pada  semua  responden  (Estrada, Ferrer, & Pardo, 2019).

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  kuantitatif  dengan  desain  deskriptif analitik.  Data  yang  digunakan  merupakan  data primer  yang  diperoleh  dari  skor pretest dan posttest dengan jumlah soal sebanyak 30  untuk angkatan 1-3 dan 130 butir pilihan ganda untuk angkatan  4-6  sejumlah  90  peserta  pelatihan Pelayanan Kontrasepsi bagi Dokter dan Bidan di Fasilitas  Pelayanan  Kesehatan  di  Perwakilan BKKBN  Provinsi  Jawa  Tengah.  Penelitian  ini menggunakan model One Group Pretest Posttest di  mana  variabel  terikat  diukur  sebagai  satu kelompok  sebelum  (pretest)  dan  sesudah (posttest)  perlakuan  diberikan.  Seluruh  peserta berasal dari 15 Kabupaten/Kota di Provinsi Jawa Tengah pada tahun 2022.
Data  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini memiliki  skala  pengukuran  rasio.  Analisis deskriptif  dan  uji-t  berpasangan  ( paired  t-test ) digunakan untuk mengetahui adanya perbedaan skor pre test dan post test , sedangkan uji statistik
menggunakan  one-way  ANOVA  dengan  variabel terikat  adalah  untuk  melihat  angkatan  berapa yang  memiliki  Peningkatan  terbesar  (Choirin  et al., 2023).
Peneliti  mengacu  pada  tabel  ANOVA,  di mana nilai P-value pada kolom Sig. adalah 0,037. Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  kita  dapat menolak  hipotesis  nol  pada  tingkat  signifikansi 0,05 dan menyimpulkan bahwa terdapat variasi yang signifikan dalam nilai skor rata-rata di enam angkatan.
Jika  uji  awal  menerima  hipotesis  nol (menunjukkan  tidak  ada  perbedaan  yang signifikan),  maka  uji  lanjutan  (Post  Hoc  Test) tidak diperlukan.
Analisis  multiple  comparison  (Post  Hoc Test) bertujuan  untuk  mengetahui  lebih  lanjut angkatan  mana  saja  yang  berbeda  rata-ratanya bila  pada  pengujian  Anova  dihasilkan  ada perbedaan  bermakna  (Ho  ditolak).  Untuk menentukan uji mana yang akan digunakan, kita mengacu  pada  tabel  Test  of  Homogeneity  of Variances.  Jika  variansnya  sama,  dapat menggunakan  uji  Bonferroni  sebagai  uji selanjutnya. Namun, jika variansnya tidak sama, uji  Games-Howell  digunakan  untuk  uji selanjutnya.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. Analisa Univariat
Tabel 1 Karakteristik Responden Variabel Jumlah Jumlah Prosentase

## Kelompok Usia
𝟐𝟎 < 𝐔𝐬𝐢𝐚 ≤ 𝟑𝟎 17 18,9 5 𝟑𝟎 < 𝐔𝐬𝐢𝐚 ≤ 𝟒𝟎 40 44, 5% 𝟒𝟎 < 𝐔𝐬𝐢𝐚 ≤ 𝟓𝟎 33 36, 7 % Status Pekerjaan ASN 42 46,6% Non ASN 48 54,4% Tingkat Pendidikan DIII 60 66,6%
e-ISSN 2721-0154
DIV/S1 25 27,7% S2 4 4% S3 1 0,1% Responden  dalam  penelitian  ini  terdiri dari  beragam  kelompok  usia,  baik  dari kelompok usia produktif maupun kelompok usia pertengahan (middle age). Hasil analisis deskriptif  menunjukkan  bahwa  sebagian besar responden dalam penelitian ini berasal dari kelompok usia 30-40  tahun (40 orang) dengan  prosentase  44,5%.  Selanjutnya kelompok  usia  40-50  tahun  sejumlah  33 orang (36,7%).
Status  pekerjaan  responden  dalam penelitian ini terdiri dari unsur PNS dan Non PNS yang berasal dari 15 Kabupaten/ Kota di
Provinsi  Jawa  tengah.  Hasil  analisis deskriptif  menunjukkan  bahwa  responden memiliki  status  pekerjaan  sebagai  PNS sebanyak 42 peserta (46,6%) dan Non PNS sebanyak 48 peserta (54,4%).
Tingkat pendidikan responden yang ikut serta  dalam  penelitian  ini  sebagian  besar responden memiliki tingkat pendidikan D-III sebanyak  60  peserta  (66,6%)  dan  sisanya memiliki  tingkat  pendidikan    S1/D-IV sebanyak 25 peserta (27,7 %), S2 sebanyak 4 peserta  (4%)  dan  S3  sebanyak  1  peserta. (0,1%).

## 2. Analisa Bivariat  dengan Uji-t Berpasangan (Paired t-test)
Pada penelitian ini Uji t dibagi menjadi 2 karena pada angkatan 1 sampai dengan 3 soal yang  digunakan  sejumlah  130  soal  dan angkatan  4  sampai  dengan  6  soal  yang digunakan sejumlah 30 soal. Data skor pretest diperoleh  sebelum  responden  mengikuti kegiatan  pelatihan,  sedangkan  data  skor
posttest diperoleh setelah responden mengikuti kegiatan pelatihan dan menyelesaikan  penugasan  baik  teori  dan praktik.  Selanjutnya  data-data  tersebut dianalisis  untuk  menguji  ada  tidaknya perbedaan  rata-rata  antara  skor  pretest  dan posttest.
Tabel 2. Statistik Deskriptif Data Pretest dan Post test Angkatan 1,2 dan 3 Angkatan   N Pretest Post Test Standar deviation Mean Nilai Minimal Nilai Maksimal Nilai Minimal Nilai Maksimal Pretest Post Test Pretest Post Test 01 15  31,54 65,38 82.31 84.62 3.738 5.302 51.64 82.46 02 15   42.31 71.54 82.31 84.62 4.227 5.302 54.82 82.46 03 15  38.46 69.23 86.92 100 4.264 1.227 53.54 94.46 Sumber: Diolah oleh peneliti menggunakan SPSS 2021
Tabel  2  menunjukan  statistik  deskriptif  dari data  pretest  dan  posttest  masing  masing angkatan  1,  2  dan  3.  Berdasarkan  Tabel  2 diperoleh  data  bahwa  untuk  nilai  pretest memiliki  nilai  minimal  masing  masing angkatan  31,54,  42,31  dan  38,46  dan  nilai
maksimal 65,38. 71,54, dan 69,23. Sedangkan nilai posttest mengalami kenaikan yaitu nilai minimal  masing  masing  angkatan  adalah 82,31,  82,31  dan  86,  92  dan  nilai  maksimal 84,62,84.62, dan 100.
e-ISSN 2721-0154
Tabel 3. Statistik Deskriptif Data Pretest dan Post test Angkatan 4,5 dan 6 Angkatan   N Pretest Post Test Standar deviation Mean Nilai Minimal Nilai Maksimal Nilai Minimal Nilai Maksimal Pretest Post Test Pretest Post Test 04 15  53,33 80.0 83.33 100 4.33 2.22 65.11 91.33 05 15   46,67 76.67 93,33 100 4.31 0.25 61.56 99.56 06 15  43,33 76.67 83,33 100 3.89 0.73 59.78 97.11
Sumber: Diolah oleh peneliti menggunakan SPSS 2021
Hal tersebut menunjukan bahwa terdapat perbedaan  nilai  pretest  dan  post  test  peserta berdasarkan  jumlah  benar  berupa  peningkatan nilai.  Secara  sederhana,  Pelatihan  Pelayanan Kontrasepsi  bagi  Dokter  dan  Bidan  di  Fasilitas Pelayanan  Kesehatan  di  Perwakilan  BKKBN Provinsi  Jawa  Tengah  pada  tahun  2022 menghasilkan peningkatan pengetahuan peserta. Hal  ini  ditunjukkan  dengan  adanya  perubahan means skor pretest dan post tes dari 58,9 menjadi 91,23   . Peningkatan skor ini bisa  terjadi karena peserta  mungkin  lebih  siap  Ketika  mengerjakan post  test .  Penting  untuk  dicatat  bahwa  kesiapan peserta  selama  pelatihan  dapat  mempengaruhi nilai yang diperoleh. Namun, sangat penting untuk melakukan  pengujian  statistik,  khususnya  uji-t berpasangan,  untuk  memvalidasi  temuan  ini. Untuk mendapatkan kesimpulan yang valid, data yang digunakan dalam pengujian harus memiliki distribusi  normal,  yang  berarti  data  dari  nilai pretest  dan  posttest  responden  harus  diperiksa terlebih dahulu apakah berdistribusi normal atau tidak.  Untuk  menguji  apakah  distribusi  data normal atau tidak, dilakukan dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
Dari  hasil  tersebut  Nilai  Zskewness masing  masing  pada  pre  test  angkatan  1-3 adalah  -0.37 dan - 1,68 dan post tes angkatan 1- 3  adalah  -0,78  dan  -1,64.  Nilai  Z  tersebut kemudian  dibandingkan  dengan  nilai  Z  untuk taraf signifikansi 5%, yaitu 1,96. Nilai Zskewness <  Z  (-0.37  <  1,96),  dan  Zkurtosis  <  Z  (-1.68< 1,96). Berdasarkan hal tersebut, maka distribusi data normal.
Selanjutnya dilakukan Analisa parametrik  untuk  melihat  perbandingan  nilai sebelum  dan  sesudah  dilakukan  pelatihan. Paired  T-Test adalah  metode  statistik  yang berada di bawah kategori uji parametrik. Metode ini  digunakan  untuk  menganalisis  kumpulan data berpasangan yang terdiri dari dua variabel atau  lebih.  Tujuan  dari  pemeriksaan  ini  adalah untuk menentukan apakah ada perbedaan rata- rata  di  antara  6  angkatan  yang  berhubungan atau  berkorelasi.  Karena  berpasangan,  maka data  dari  ke  enam  angkatan  tersebut  harus memiliki  jumlah  yang  sama  atau  berasal  dari sumber yang sama.
e-ISSN 2721-0154

## Analisa Paired T – test pada angkatan 1-3 dan 4-6
Paired Differences t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 jumlah benar post-test angk.4 - jumlah benar pre-test angk.4 3.933 3.393 .619 2.666  5.200 6.349 29 .000 Pair 2 jumlah benar post-test angk.5 - jumlah benar pre-test angk.5 5.700 4.388 .801 4.062  7.338 7.115 29 .000 Pair 3 jumlah benar post-test angk.6 - jumlah benar pre-test angk.6 5.600 3.500 .639 4.293  6.907 8.764 29 .000 Pair 1 jumlah benar post-test angk.1 - jumlah benar pre-test angk.1 4.431 5.383 .472 3.497  5.365 9.385 129 .000 Pair 2 jumlah benar post-test angk.2 - jumlah benar pre-test angk.2 3.954 6.038 .530 2.906  5.002 7.466 129 .000 Pair 3 jumlah benar post-test angk.3 - jumlah benar pre-test angk.3 6.138 4.161 .365 5.416  6.861 16.820 129 .000
Terlihat  bahwa  t  hitung  adalah  masing  masing  9, 385,  7,46  dan  16,82  dengan  probabilitas/tingkat signifikansi 0,000 (p value < 0,05) maka H0 ditolak atau  ketiga  rata-rata  nilainya  adalah  tidak  identik (rata-rata  jumlah  benar  pretest  dan  posttest berbeda  secara  nyata).  Hal  ini  dapat  disimpulkan bahwa terdapat perbedaan jumlah skor benar pada peserta  sebelum  dan  sesudah  dilakukannya Pelatihan  Pelayanan Kontrasepsi bagi Dokter dan Bidan di Fasilitas Pelayanan Kesehatan di angkatan 1-3.
Demikian  juga  pada  angkatan  4-6  dengan    t hitung  masing  masing  sebesar  6,3459,  7,115  dan 8.764  dengan  probabilitas/tingkat  signifikansi 0,000 (p value < 0,05) maka H0 ditolak atau ketiga rata-rata  nilainya  adalah  tidak  identik  (rata-rata jumlah  benar  pretest  dan  posttest  berbeda  secara nyata).  Hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat perbedaan  nilai  rata  rata  jumlah  skor  benar  pada peserta sebelum dan sesudah mengikuti Pelatihan Pelayanan  Kontrasepsi  bagi  Dokter  dan  Bidan  di Fasilitas  Pelayanan  Kesehatan  di  angkatan  4-6.
Menurut  hasil  pengamatan  dalam  penelitian  yang dilakukan  oleh  tim  observer  terhadap  peserta pelatihan peningkatan skor post tes diperoleh rata- rata 91,23.
3. Selisih nilai masing2 angkatan untuk melihat ada  tidaknya  perbedaan  dari  angkatan  yang ada.
Tahap  selanjutnya  adalah  mengetahui signifikansi  perbedaan  rata- rata  (μ)  antara kelompok sampel yang satu dengan yang lain.  Tabel ANOVA  dan  kolom  Sig.  pada  tabel  menunjukkan angka  0,037  untuk  P-value.  Oleh  karena  itu, hipotesis nol (Ho) ditolak pada tingkat signifikansi 0,05.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat perbedaan yang signifikan dalam rata-rata skor pretest dan post test.
Dari tabel Test of Homogeneity of Variances, terlihat  jelas  bahwa  hasil  pengujian  menunjukkan bahwa enam angkatan memiliki varians yang sama (P-value = 0,011), yang mengindikasikan bahwa uji Anova dapat digunakan untuk menguji apakah  ada perbedaan      signifikansi  pada  enam  angkatan
e-ISSN 2721-0154
tersebut.
Berdasarkan data yang disajikan di kolom Sig. pada tabel tersebut, nilai P-value adalah 0,02. Pada  tingkat  signifikansi  0,05,  hipotesis  nol ditolak,  yang  mengarah  pada  kesimpulan bahwa  ada  perbedaan  yang  signifikan  secara statistik pada nilai rata rata Angkatan 1-6 . Dari  hasil  uji  diatas  keenam        angkatan disimpulkan bahwa asumsi kesamaan variansi terpenuhi,  dengan  kata  lain  variansi  masing2 angkatan relatif sama. Oleh karena itu untuk uji selanjutnya  (poshoc)  memakai  uji  benferroni. Pengolahan  ini  bertujuan  untuk  melihat perbedaan yang bermakna tiap
Angkatan  .  Hasil  uji  benferroni  dapat  dilihat pada table di bawah ini

## Multiple Comparisons
Dependent Variable:   kenaikan nilai (I) angkatan peserta (J) angkatan peserta Mean Difference (I-J) Std. Error Sig. 95% Confidence Interval Lower Bound Upper Bound Bonferroni angkatan 1 angkatan 2 2.00133 3.24414 1.000 -7.8007 11.8034 angkatan 3 -11.38400 * 3.24414 .011 -21.1861 -1.5819 angkatan 4 3.31733 3.24414 1.000 -6.4847 13.1194 angkatan 5 -8.46133 3.24414 .162 -18.2634 1.3407 angkatan 6 -7.79400 3.24414 .277 -17.5961 2.0081 angkatan 2 angkatan 1 -2.00133 3.24414 1.000 -11.8034 7.8007 angkatan 3 -13.38533 * 3.24414 .001 -23.1874 -3.5833 angkatan 4 1.31600 3.24414 1.000 -8.4861 11.1181 angkatan 5 -10.46267 * 3.24414 .027 -20.2647 -.6606 angkatan 6 -9.79533 3.24414 .050 -19.5974 .0067 angkatan 3 angkatan 1 11.38400 * 3.24414 .011 1.5819 21.1861 angkatan 2 13.38533 * 3.24414 .001 3.5833 23.1874 angkatan 4 14.70133 * 3.24414 .000 4.8993 24.5034 angkatan 5 2.92267 3.24414 1.000 -6.8794 12.7247

## ANOVA
kenaikan nilai
Sum of Squares df Mean Square F Sig. Between Groups 2908.661 5 581.732 7.370 .000 Within Groups 6630.414 84 78.933 Total 9539.075 89
e-ISSN 2721-0154
angkatan 6 3.59000 3.24414 1.000 -6.2121 13.3921 angkatan 4 angkatan 1 -3.31733 3.24414 1.000 -13.1194 6.4847 angkatan 2 -1.31600 3.24414 1.000 -11.1181 8.4861 angkatan 3 -14.70133 * 3.24414 .000 -24.5034 -4.8993 angkatan 5 -11.77867 * 3.24414 .007 -21.5807 -1.9766 angkatan 6 -11.11133 * 3.24414 .014 -20.9134 -1.3093 angkatan 5 angkatan 1 8.46133 3.24414 .162 -1.3407 18.2634 angkatan 2 10.46267 * 3.24414 .027 .6606 20.2647 angkatan 3 -2.92267 3.24414 1.000 -12.7247 6.8794 angkatan 4 11.77867 * 3.24414 .007 1.9766 21.5807 angkatan 6 .66733 3.24414 1.000 -9.1347 10.4694 angkatan 6 angkatan 1 7.79400 3.24414 .277 -2.0081 17.5961 angkatan 2 9.79533 3.24414 .050 -.0067 19.5974 angkatan 3 -3.59000 3.24414 1.000 -13.3921 6.2121 angkatan 4 11.11133 * 3.24414 .014 1.3093 20.9134 angkatan 5 -.66733 3.24414 1.000 -10.4694 9.1347
*. The mean difference is significant at the 0.05 level.
Tabel  yang  disajikan  di  atas  dapat diketahui  bahwa  enam  angkatan  menunjukkan perbedaan yang nyata dalam jumlah rata-rata skor benar.  Cara  menganalisanya  adalah  dengan melihat  ada  tidaknya  tanda  *  pada  kolom  Mean Difference.  Tanda  *  menunjukkan  adanya perbedaan  mean  yang  signifikan.  Pada  tabel didapatkan  pada  angkatan  3  dengan  nilai signifikansi  0.01  <  0.05  menunjukkan  ada perbedaan signifikan dengan kelompok 1,2, dan 4. Tidak  ada  perbedaaan  secara  signifikan  dengan Angkatan 5 dan 6  hal  ini mungkin terjadi karena jumlah soal yang diujikan berbeda.
Kemudian  dengan  tabel meansplot di bawah juga dapat digambarkan kenaikan rata rata skor pre test dan post test tiap Angkatan .
Pada  table  meansplot  tersebut  dapat disimpulkan bahwa kenaikan nilai rata prepost test berturut turut yang paling tinggi adalah Angkatan 3, Angkatan 6, Angkatan 5, Angkatan 2, Angkatan 1, dan Angkatan 4.

## Pembahasan
Berdasarkan  temuan  dari  penelitian  yang dilakukan,  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengevaluasi  skor pre  test  dan  post  test pada peserta  Pelatihan  Pelayanan  Kontrasepsi  bagi Dokter  dan  Bidan.  Secara  khusus,  penelitian  ini juga membandingkan peningkatan pengetahuan di enam  angkatan  dalam  hal  kemampuan  mereka untuk  menjawab  pertanyaan  dengan  benar. Penelitian  ini  mengkaji  data  skor pretest dan posttest peserta  yang  mengikuti  Pelatihan Pelayanan  Kontrasepsi  bagi  Dokter  dan  Bidan  di Fasilitas  Pelayanan  Kesehatan  di  Perwakilan BKKBN  Provinsi  Jawa  Tengah  pada  tahun  2022. Temuan  menunjukkan  adanya  perbedaan  yang signifikan secara statistik pada data skor pretest, dengan  rata-rata  peningkatan  skor  rata-rata sebesar 53,33 pada angkatan 1, 2, dan 3. Selain itu, nilai  rata-rata  posttest  dari  para  peserta  adalah 86,46. Pada angkatan 4, 5, dan 6, perbedaan yang signifikan secara statistik terlihat antara rata-rata skor  pretest  peserta,  yaitu  62,15,  dan  rata-rata skor posttest, yaitu 96. Temuan ini menunjukkan
e-ISSN 2721-0154
adanya perbedaan yang signifikan dalam nilai rata- rata  peserta,  sebagaimana  dibuktikan  dengan peningkatan  yang  mencolok  pada  nilai  postes dibandingkan dengan nilai pretes.
Data menunjukkan bahwa terdapat perbedaan  yang signifikan  secara  statistik  antara rata-rata  jumlah  skor  jawaban  yang  benar  di antara  angkatan  sebelum  dan  sesudah  mereka berpartisipasi dalam program Pelatihan Pelayanan Kontrasepsi  bagi  Dokter  dan  Bidan  di  Fasilitas Pelayanan Kesehatan. Tujuan kedua adalah untuk menilai  dan  membandingkan  perbedaan  antara tiap  angkatan.  Tabel  yang  disajikan  di  atas menunjukkan bahwa ada perbedaan dalam jumlah rata-rata  jawaban  yang  benar,  seperti  yang dilambangkan  dengan  tanda  bintang  "*",  antara angkatan 3 dan angkatan 5, berbeda dengan empat angkatan lainnya.
Temuan  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Banuwa  &  Susanti,  (2021),  yang menentukan  bahwa  keterlibatan  dalam  acara pelatihan Teknis SIGA Baru di Perwakilan BKKBN Provinsi Lampung pada tahun 2021 menghasilkan peningkatan pengetahuan.
Penelitian ini menghasilkan  perubahan  penting  dalam  skor pretest  dan  posttest  subjek.  Secara  khusus,  data yang berkaitan dengan skor pretest menunjukkan peningkatan  rata-rata  sebesar  52,2,  sedangkan data skor posttest menunjukkan peningkatan rata- rata sebesar 70,53. Perubahan yang disebutkan di atas  menunjukkan  bahwa  individu  yang mengambil  bagian  dalam  Pelatihan  Teknis  SIGA Baru  Tahun  2022  mengalami  peningkatan  dalam kemampuan  kognitif  mereka  setelah  terlibat dalam  latihan  pelatihan.  Selain  itu,  sumber  daya instruksional  yang  disebarluaskan  kepada  para peserta  selama  sesi  pelatihan  menunjukkan kapasitas yang patut dicatat untuk meningkatkan pengetahuan dan pemahaman para peserta.

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan temuan dan wacana
selanjutnya  dari  penelitian  yang  dilakukan, kesimpulan selanjutnya dapat dipastikan.
a. terdapat  peningkatan  skor  hasil  pretest  dan post test masing masing angkatan bila diukur dari kemampuan menjawab benar
b. Perbandingan  peningkatan  pengetahuan  6 angkatan  bila  dikur  dari  kemampuan menjawab benar didapatkan kelompok 2 dan 3  adalah  paling  meningkat  dibanding  4 kelompok lainnya. Penelitian ini diharapkan dapat menghasilkan  berbagai  rekomendasi  yang diharapkan  dapat  memberikan  hasil  yang menguntungkan.
Rekomendasi-rekomendasi selanjutnya untuk penyelenggara pelatihan  sebagai berikut: 1. agar  memberikan  masing  masing  angkatan jumlah soal bobot soal serta kisi kisi yang sama.
Hal ini untuk memudahkan untuk membandingkan  hasil pre  post di  semua angkatan.
2. Jumlah  setiap  angkatan  akan  lebih  baik responden  nya  di  tambah  sampai  >  30  agar makin mendekati distribusi normal
3. Evaluasi  pelatihan  selanjutnya  tidak  hanya mengevaluasi  alumni  tapi  juga  evaluasi  dari rekan kerja dan atasan .
Dengan  demikian,  evaluasi  diklat  akan memperoleh  hasil  yang  lebih  menyeluruh  dan mampu  dimanfaatkan  untuk  mencapai  tujuan diklat secara khusus dan organisasi secara umum. Selain itu, untuk penelitian selanjutnya diharapkan peneliti  dapat  mengambil  sampel  yang  lebih banyak  sehingga  data  dapat  membentuk  kurva normal.
e-ISSN 2721-0154

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, M., Patmahwati, P., Arifuddin, S., & Islam, A. A. (2021). Upaya Menurunkan Angka Kematian Ibu Melalui Peningkatan Kesehatan Ibu Hamil dan Kesehatan Reproduksi. Jurnal Abdidas , 2 (1), 48 – 52. https://doi.org/10.31004/abdidas.v2i1.195
Akhmadi, A. (2021). Penerapan Blended Learning Dalam Pelatihan. Inovasi-Jurnal Diklat Keagamaan , 15 (1), 78 – 87. https://doi.org/10.52048/inovasi.v15i1.214 Banuwa, A. K., & Susanti, A. N. (2021). Evaluasi Skor Pre-Test dan Post-Test Peserta Pelatihan Teknis New SIGA di Perwakilan BKKBN Provinsi Lampung. Jurnal Ilmiah Widyaiswara , 1 (2),
77 – 85. https://doi.org/10.35912/jiw.v1i2.1266
Chang, R., & Little, T. D. (2018). Innovations for Evaluation Research: Multiform Protocols, Visual Analog Scaling, and the Retrospective Pretest – Posttest Design. Evaluation and the Health Professions , 41 (2), 246 – 269. https://doi.org/10.1177/0163278718759396
Choirin, A., Hidayat, T., & Nugroho, A. (2023). Pelatihan jarak jauh jabatan fungsional terapis gigi dan mulut sebagai upaya peningkatan pengetahuan pelayanan asuhan kesehatan gigi dan mulut. JDHT Journal of Dental Hygiene and Theraoy , 4 (1), 50 – 56. https://doi.org/10.36082/jdht.v4i1.1005 Kirkpatrick, D. L., & Kirkpatrick, J. D. (2007). Implementing the Four Levels: A Practical Guide for Effective Evaluation of Training Programs . Berrett-Koehler Publishers, Inc.
Kusuma, I. Y., & Anggadiredja, K. (2020). Evaluasi Persepsi Interprofessional Education dan Efektivitasnya Pada Tingkat Pengetahuan Tenaga Kesehatan Tentang KB Oral dan Suntik di Kota Bandung. JPSCR: Journal of Pharmaceutical Science and Clinical Research , 5 (1), 70. https://doi.org/10.20961/jpscr.v5i1.39270
Pranowo, S. (2020). Peningkatan Pengetahuan Ibu Tentang Keluarga Berencana Dalam Perspektif Keperawatan Islami Sebagai Upaya Menekan Risiko Kehamilan. Jurnal Pengabdian Masyarakat Al-Irsyad (JPMA) , 2 (2), 174 – 181. https://doi.org/10.36760/jpma.v2i2.156 Sugiyo, Y. K., Zulfika, S., & Widayanti, W. (2018). Evaluasi Program Webinar (Web-Based Seminar) Parenting Education Sebagai Upaya Meningkatkan Literasi Media Digital Dalam Mendidik Angkatan Z di Kota Semarang. Journal of Studies in Early Childhood Education (J-SECE) , 1 (2),
17. https://doi.org/10.31331/sece.v1i2.719 Suharsimi  Arikunto  dan  Cepi  Safruddin  Abdul  Jabar,  Evaluasi  Program  Pendidikan,  (Jakarta:  PT. Bumi Aksara, 2010), hal. 1
Sulasiah, F., & Hidayati, S. (2021). Evaluasi Pasca Pendidikan Pelatihan Kepemimpinan TIngkat III Terhadap Kinerja Aparatur DKI Jakarta (Penilaian Kinerja 360 Derajat). Jurnal Muara Pendidikan , 6 (1), 18 – 32. Wartiningsih, W. (2021). Evaluasi Kirckpatrick’S Pelatihan Pengelolaan Kampung Kb. SELAPARANG Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan , 4 (2), 113. https://doi.org/10.31764/jpmb.v4i2.4082
Yusriani, Y., Mukharrim, M. S., & Ahri, R. A. (2019). Pelaksanaan Program Perencanaan Persalinan Dan Pencegahan Komplikasi (P4K) Melalui Peran Keluarga. Jurnal Ilmiah Kesehatan , 18 (2),
49 – 58. https://doi.org/10.33221/jikes.v18i2.222