Vol. 7, No. 2, Oktober 2021, Pp : 511 – 517
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v7i2.11240
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
PENERAPAN METODE REWARD DAN PUNISHMENT UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN EMOSIONAL DASAR ANAK DI PAUD DARUL AMANI KOSAMBI
Eka Sulistyawati 1(*) , Joni Tesmanto 2
Universitas Panca Sakti Bekasi, Indonesia 12 ekasulistyawati@gmail.com 1 , jonitesmanto@gmail.com 2

## Abstract
Received:
Revised: Accepted: 23 Agustus 2021 23 September 2021 23 Oktober 2021 Anak adalah buah hati dan sekaligus menjadi investasi orang tua di masa mendatang. Ketika di pendidikan formal seperti TK atau PAUD, terkadang perilaku  anak  seringkali  berlebihan.  Oleh  sebab  itu,  alternatif  yang diberikan  adalah  metode reward dan punishment .  Metode  ini  bertujuan untuk  mendisiplinkan  dan  mendidik  anak  dengan  kasih  sayang  bukan untuk  menakut-nakuti  atau  mengancam  mereka.  Pendekatan  penelitian yang  akan  digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif  studi  kasus.  Penelitian ini  akan  menggambarkan  tentang  penggunaan reward dan punishment dalam  perkembangan  kemampuan  dasar  emosional  anak  usia  dini. Penelitian  ini  merupakan  suatu  penelitian  yang  dilakukan  terhadap  suatu kesatuan  sistem.  Kesatuan  ini  dapat  berupa  program,  kegiatan,  peristiwa atau  sekelompok  individ  yang  terikat  oleh  tempat,  waktu  atau  ikatan tertentu. Sebelum pelaksanaan wawancara peneliti melakukan pendekatan melalui  perkenalan  dan  pembicaraan  bebas  sampai  pada  titik  masalah tentang  metode  pemberian reward dan punishment dalam  kegiatan pembelajaran  di  TK  tesebut.  Penerapan reward di  PAUD  Darul  Amani Kosambi  pada  kelompok  B  yang  diobservasi  dan  diteliti  peneliti  dengan cara  menerapkan reward dengan  sistem  diagram  bintang.  Dimana  bagi anak  yang  pada  setiap  harinya  melakukan  kegiatan,  mau  diingatkan, berbagi  dengan  teman,  dan  melakukan  suatu  kegiatan  kebiasaan  maka anak  tersebut  akan  mendapatkan reward berupa  sebuah  bintang  atau dengan  memberi  pujian,  acungan  jempol,  sesekali  mereka  juga  diberi hadiah berupa baris di depan nomer pertama, duduk dibangku depan, dan lain-lain.  Sedangkan punishment adalah  hukuman  bagi  mereka  agar mereka jera dan tidak melakukan kesalahan yang sama.
Keywords: Metode Reward, Punishment, PAUD
(*) Corresponding Author: Sulistyawati, ekasulistyawati@gmail.com, +62 813 1743 2321
How to Cite: Sulistyawati, E.  & Tesmanto, J. (2021). Penerapan Metode Reward  Dan Punishment Untuk Mengembangkan  Kemampuan  Emosional  Dasar  Anak  Di  PAUD  Darul  Amani  Kosambi. Research  and Development Journal of Education, 7 (2), 511-517.

## INTRODUCTION
Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa. Pendidikan bertuju mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  Negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab. Hal tersebut tertuang dalam UU RI (Nomor 20 tahun 2003) tentang Sistem  Pendidikan  Nasional, tujuan  pendidikan  Bab II  pasal  3  yaitu  tujuan  membangun manusia holistik.
Pendidikan  nasional  harus  dapat  mengembangkan  seluruh  aspek  potensi  manusia secara keselurahan. Proses pendidikan harus mampu membentuk manusia yang utuh dan cakap  dalam  menghadapi  dunia  yang  penuh  tantangan  dan  dinamis  serta  mempunyai kesadaran  spiritual.  Fungsi  terpenting  pendidikan  adalah  menghasilkan  manusia  yang terintegrasi, yang  mampu menyatu dengan kehidupan sebagai satu kesatuan. Pendidikan sangat  luas  cakupannya,  diantaranya  pendidikan  di  rumah.  Pendidikan  di  rumah,  anak akan berpusat pada org tua dan keluarga. Pendidikan di sekolah, anak akan berpusat pada guru dan teman-temannya. Dan pendidikan lingkungan, anak berpusat pada masyarakat.
Pendidikan  formal  sudah  sejak  lama  diselenggarakan  di  Indonesia.  Pendidikan tersebut  sudah  menjalar  bagaikan  jamur  yang  merambat.  Pendidikan  formal  meliputi PAUD dan TK. Pendidikan formal dapat membantu masyarakat untuk dapat memberikan pendidikan  dan  perhatian  secara  utuh  pada  anak-anaknya  untuk  masa  depannya.  Anak adalah buah hati orang tua. Anak adalah investasi bagi orang tua dan negara yang sangat berharga.  Karena  pada  kenyataannya  setiap  orang  tua  dari  kalangan  manapun  mereka berasal  sudah  dapat  dipastikan  akan  berbuat  apa  saja  demi  kebahagiaan  anak-anaknya. Untuk itu, sangatlah bijak apabila kita sebagai orang dewasa, apakah orang itu orang tua di  rumah,  guru  di  sekolah  dan  orang  tua  dewasa  lain  yang  berada  di  sekitar  anak  dapat berbuat  dan  memperlakukan  anak  sebagai  " miniature ”  orang  dewasa,  tetapi  dapat memperlakukannya  sebagai  "makhluk  kecil”  yang  diyakini  memiliki  potensi  untuk berkembang.  Jadi,  bagaimana  anak  itu  akan  berhasil  dan  sukses  tergantung  bagaimana stimulus dari orang tua, negara dan lingkungan masyarakat
Anak  usia  dini  adalah  sosok  individu  yang  sedang  berada  dalam  proses perkembangan  Perkembangan  merupakan  proses  perubahan  perilaku  dari  matang  merah matang gat sederhana menjadi kompleks, suatu proses solusi manusia dan ketergantungan menjadi  makhluk  dewasa  yang  mandiri.  Perkembangan  adalah  suatu  proses  perubahan anak  belajar  menguasai  tingkat  yang  lebih  tinggi  dari  aspek-aspek:  gerakan,  berpikir, perasaan,  dan  interaksi  baik  dengan  sesama  maupun  dengan  benda-benda  dalam lingkungan  hidupnya  (Lestari  dan  Prima,  2018).  Membangun  karakteristik  anak  ibarat membangun sebuah tenda yang mempunyai beberapa tongkat sebagai penyangganya. Jika semakin  tinggi  tongkat-tongkat  penyangganya,  semakin  tinggi  pula  tenda-tenda  itu berdiri.
Dalam kurikulum PAUD ditegaskan bahwa program pembelajaran meliputi bidang pengembangan pembiasaan merupakan kegiatan yang dilakukan secara terus menerus dan ada dalam kehidupan sehari-hari anak, sehingga menjadi pola pengembangan yang baik. Dari pembiasaan tersebut kompetensi dasar yang diharapkan dicapai oleh anak yaitu anak mampu  melakukan  ibadah,  terbiasa  mengikuti  aturan,  dapat  hidup  bersih  dan  mulai membedakan benar dan salah, serta terbiasa berperilaku terpuji.
Lingkungan  luar  yang  baru  diketahui  oleh  anak,  dengan  teman-teman  yang bertambah banyak dan berbagai jenis ragam anak yang memiliki karakter yang berbeda- beda.  Tidak  sedikit  dari  anak-anak  tersebut  memiliki  karakter  yang  kurang  baik  yang dapat dilihat langsung oleh anak dalam bergaul. Lingkungan luar tempat anak bertambah banyak  teman,  merupakan  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  belajar  anak  dalam menumbuh kembangkan semua aspek perkembangan anak.
Kenyataan  yang  harus  dihadapi  guru  PAUD  Darul  Amani  dalam  kegiatan pembelajaran adakalanya mengalami permasalahan yang dihadapi dalam mengajar yaitu dalam mengkondisikan peserta didik yang memiliki beberapa karakteristik dan sifat yang berbeda-beda.  Begitu  pula dengan  keadaan  yang  harus  dihadapi  oleh  guru  PAUD  Darul Amani Kosambi yang berada di dekat jalan raya dan anak-anaknya rata-rata dari kalangan polisi. Kebanyakan  anak  polisi  kadang  susah  diatur  dan  memiliki  banyak  perilaku  yang tidak  diinginkan,  tetapi  tidak  semua  anak  berperilaku  negatif.  Oleh  karena  itu  para pendidik  perlu  memperbaiki  perilaku  anak-anaknya  agar  dapat  memenuhi  kompetensi
dasar  bidang  pengembangan  pembiasaan  berupa  kestabilan  emosional  anak  dalam kegiatan pembelajaran dalam mewujudkan proses pembelajaran dan hasil yang optimal.
Dengan  melihat  perilaku  anak  dan  berusaha  untuk  memperbaiki  perilaku  atau emosional  anak  yang  berbeda-beda,  para  pendidik  akan  berusaha  bagaimana  cara menghadapi  atau  merubah  metode  pembelajaran  agar  kegiatan  dapat  berjalan  dengan baik. Untuk mengatasai hal tersebut, para pendidik PAUD Darul Amani memiliki strategi tersendiri  di  antaranya  dengan  menggunakan  metode reward dan punishment berupa diagram  bintang  dan time  out untuk  memperbaiki  perilaku  buruk  yang  dilakukan  anak dalam kegiatan pembelajaran. Sedangkan di PAUD Darul Amani Kosambi menggunakan strategi dengan menggunakan metode reward berupa hadiah kecil seperti bentuk bintang, permen dan punishment berupa maju ke depan seperti menyanyi, berdoa, dan bersyair. Dengan  metode  tersebut  diharapkan  dapat  memperbaiki  perilaku  buruk  anak  dan dapat  membiasakan  anak  untuk  berperilaku  positif  dalam  melakukan  segala  sesuatu secara  terus  menerus  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Bukan  hanya  dengan  memperbaiki sikap  buruknya  saja  dalam  kehidupan  sehari-hari.  akan  tetapi  perhatian,  nasehat,  dan stimulus  dari  orang  dewasa,  pendidik,  dan  orang-orang  yang  ada  di  dekatnya.Orang  tua dan orang dewasa adalah figur dari anak, bagaimana cara kita memberi contoh bagi anak- anak baik atau buruk tergantung dari orang tua dan orang dewasa itu sendiri. Anak tidak akan  meniru  sifat  dan  sikap  dari  luar  atau  orang  lain,  jika  kita  sebagai  orang  tua  dan pendidik memberikan stimulus, pengertian, dan perhatian penuh kepada anak tentang apa sebenarnya  yang  diinginkan  oleh  anak.  Semua  anak  dilahirkan  suci  dan tidak  ada  noda, tetapi  tergantung  kita  sebagai  orang  tua  dan  orang  dewasa  dalam  memberikan  stimulus dan berperilaku yang baik kepada anak.

## METHODS
Pendekatan  penelitian  yang  akan  digunakan  adalah  pendekatan kualitatif  studi kasus.  Penelitian  ini  akan  menggambarkan  tentang  penggunaan reward dan punishment dalam  perkembangan  kemampuan  dasar  emosional  anak  usia  dini.  Penelitian  ini merupakan suatu penelitian yang dilakukan terhadap suatu kesatuan sistem. Kesatuan ini dapat  berupa  program,  kegiatan,  peristiwa  atau  sekelompok  individ  yang  terikat  oleh tempat,  waktu  atau  ikatan  tertentu. Studi  kasus  adalah  suatu  penelitian  yang  diarahkan untuk  menghimpun  data.  mengambil  makna,  memperoleh  pemahaman  dari  suatu  kasus. Kasus  sama  sekali  tidak  mewaliki  populasi  dan  tidak  dimaksudkan  untuk  memperoleh kesimpulan  dari  populasi.  Tiap  kasus  bersifat  unik  atau  memiliki  karakteristik  sendiri yang bebeda dengan kasus yang lainnya.
Sampel  yang  digunakan  yaitu  siswa-siswi  PAUD  Darul  Kosambi.  Sedangkan populasi dalam penelitian ini adalah :
1. Subyek penelitiannya adalah siswa kelompok A PAUD Darul Amani yang berjumlah 34 siswa dan kelompok yang berjumlah 34 siswa.
2. Kepala sekolah PAUD NDarul Amani Kosambi.
3. Guru kelas PAUD Darul Amani Kosambi
Penelitian  dilaksanakan  di  PAUD  Darul  Amani  Kosambi  Kabupaten  Tangerang dan  dilaksanakan  pada  Bulan  April  2021Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam penelitian ini ada 2 metode yaitu:
1. Library  Research yaitu  dengan  cara  membaca  buku-buku  yang  berkaitan  dengan pengembangan anak dan permasalahan anak usia dini yang hendak diteliti
2. Field research yaitu dalam hal ini penulis melakukan kegiatan
Dalam  analisis  ini  penulis  mula-mula  membaca  hasil  catatan  observasi  dan wawancara  untuk  pengumpulan  data.  Setelah  data  terkumpul  dilakukan  proses penyederhanaan. abstraksi (pemisahan data) dan transformasi (perubahan data). Dari data yang  diperoleh  kemudian  dideskripsikan  untuk  melakukan  penarikan  kesimpulan  dan pengambilan tindakan. Kemudian setiap kesimpulan yang ditetapkan akan terus menerus diverivikasikan hingga benar-benar diperoleh konklusi yang valid dan kokoh. spasi-
Gambar 1.
Komponen Analisis Data Model Interaktif (Interactive Model)

## RESULTS & DISCUSSION
Penelitian  diawali  dengan  permohonan  ijin  dari  kepala  sekolah  dahulu  setelah mendapat  ijin dari  kepala sekolah,  peneliti langsung  melakukan  observasi  di  kelas  yang akan diteliti yaitu kelompok B, yang dilanjutkan dengan wawancara kepala sekolah, guru, dan anak didik. Adapun yang menjadi subyek penelitian terdiri dari dua kepala sekolah, dua orang guru dan dua anak didik.
Sebelum  pelaksanaan  wawancara,  peneliti  melakukan  pendekatan  melalui perkenalan dan pembicaraan bebas sampai pada titik masalah tentang  metode pemberian reward dan punishment dalam  kegiatan  pembelajaran  di  kedua  TK  tesebut.  Penerapan Reward di  PAUD  Darul  Amani  Kosambi  pada  kelompok  yang  diobservasi  dan  teliti peneliti  pada  kelompok  B  yaitu  dalam  kelas  guru  menerapkan reward dengan  sistem diagram bintang. Dimana bagi siswa yang pada setiap harinya melakukan kegiatan, mau diingatkan, berbagi dengan teman, dan melakukan suatu kegiatan kebiasaan maka siswa tersebut  akan  mendapatkan reward berupa  sebuah  bintang  atau  dengan  memberi  pujian, acungan jempol, sesekali mereka juga diberi hadiah berupa baris di depan nomer pertama, duduk dibangku depan, dan lain-lain.

## Reward
Reward adalah  ganjaran  (Kusyairy  dan  Culo,  2018),  hadiah,  penghargaan  atau imbalan. Dengan menggunakan reward , kondisi kelas dapat teratasi dan kegiatan anak- anak dapat terlaksana dan berjalan dengan lancar. Reward memberi semangat bagi anak untuk melakukan kegiatan dan anak yang berprilaku tidak baik sehingga menjadi baik.

## PENGUMPULAN DATA

## PENYAJIAN DATA

## REDUKSI DATA

## KESIMPULAN DAN VERIFIKASI
Seperti penuturan Kepala Sekolah sebagai berikut:
“Reward adalah hadiah untuk anak yang memiliki prestasi atau anak yang mau melakukan kegiatan”.
Hal tersebut sesuai dengan pernyataan guru:
“Reward  merupakan  sesuatu  yang  bisa  dirasakan  dan  dilihat oleh  anak  didik  sebagai  penghargaan  atas  apa  yang  telah dilakukan  oleh  anak,  walaupun  bukan  berbentuk  benda  saja, seperti:  pujian,  acungan  jempol,  memberi  tepuk,  memberi nyanyian  atau  yang  lainnya,  sehingga  anak  menjadi  giat  lagi untuk melakukan kegiatan”.
Reward di  PAUD  Darul  Amani  berupa  barang,  dimana  sebelum  guru memberikan hadiah kecil berbentuk barang seperti pensil, penghapus. permen atau yang lain-lainnya,  dewan  guru  menggunakan  diagram  bintang,  setiap  anak  melakukan kegiatan  dengan  bagus,  seperti  berdoa,  mengerjakan  tugas  sampai  selesai,  tidak mengganggu  temannya,  maka  akan  diberi  sebuah  bintang,  setelah  bintang-bintang  itu jumlahnya banyak, maka mereka akan menukarnya dengan hadiah-hadiah kecil.
Dengan  penerapan reward diharapkan  dalam  melakukan  kegiatan  belajar mengajar semua berjalan dengan lancar, kemudian anak-anak dapat memahami tentang rasa sosial kepada semua orang, tidak egois, menang sendiri. Reward diharapkan dapat pula menstabilkan sosial emosional setiap anak, guru dan orang-orang yang ikut terlibat didalam pembelajaran anak.

## Punishment
Punishment adalah  hukuman  (Vhalery,  2021),  ganjaran,  peringatan  untuk seseorang yang telah melakukan suatu kesalahan. Bagaimana punishment itu diterapkan sesuai  dengan  kondisi  suatu  tempat  atau  organisasi  yang  didalamnya  menggunakan sistem  punishment  untuk  para  anggotanya.  Penerapan Punishment di  PAUD  Darul Amani Kosambi pada kelompok yang diobservasi dan diteliti peneliti pada kelompok B yaitu dalam kelas guru menerapkan punishmen dengan sistem memisahkan anak dengan kegiatan  bermain  dengan  teman  yang  lainnya  serta  memberi  kegiatan  bermain  yang tidak  sesuai  dengan  keinginannya,  sehingga  anak  dapat  berfikir  kalau  melakukan kesalahan  atau  melakukan  sesuatu  yang  dapat  merugikan  orang  lain/teman  maka  tidak akan dapat memperoleh apa yang dia inginkan.
Berikut penuturan dari Kepala Sekolah “Punishment merupakan suatu hukuman yang diberikan kepada anak atau orang yangmelakukan kesalahan.
Hal tersebut sesuai dengan pernyataan guru.
“Tindakan yang diberikan kepada anak didik karena kesalahan yang  dilakukan  pada  suatu  kegiatan  misalnya:  anak  disuruh menghafal nama-nama malaikat, nama hewan”.
Dengan  penerapan punishment yang  bersifat  mendidik  dan  memberi  jera  pada anak  tetapi  tidak  membahayakan  anak, punishment akan  menjadi  suatu  acuan  bahwa pemberian punishment yang  mendidik  akan  membuat  anak  jera,  membuat  kegiatan belajar mngajar berjalan sesuai dengan harapan guru, anak dan orang tua murid.

## Temuan Penelitian
Dalam pemberian reward dan punishment di PAUD Darul Amani, ada anak yang merasa  bahwa reward dan punishment sebagai  ancaman  baginya,  ada  juga  yang menganggap  bahwa  itu  adalah  penyemangat.  Dengan  kata  lain,  anak-anak  menjadi semangat untuk melakukan kegiatan sampai anak bisa mendapatkan reward itu Penerapan dalam  pemberian reward dan punishment hendaknya  yang  mendidik, dimana penerimaan reward dan punishment pada setiap anak itu berbeda-beda, ada yang menganggap reward dan punishment adalah  ancaman  bagi  anak  untuk  melakukan sesuatu  yang  tidak  mereka  inginkan.  Tetapi  disisi  lain,  pemberian reward dan punishment kepada  anak  usia  dini  yang  sesuai  dengan  umur,  penalaran  dan  cara menyampaikan  dengan  bahasa  yang  dapat  diterima  anak  maka  akan  menjadi penyemangat  dan  melatih  kedisiplinan  anak  dalam  mengerjakan  kegiatan  baik  di sekolah atau diluar sekolah.
Dari  penyampaian reward dan punishment yang  bisa diterima  anak,  maka  dapat melatih kemampuan emosional anak dalam keseharian, yang tadinya anaknya tidak mau diingatkan  setelah  mendapat  reward  si  anak  akan  merasa  bahwa  kegiatan  yang dilakukannya  dengan  baik  akan  mendapat  perhatian  dari  orang-orang  disekelilingnya dan apabila si anak melakukan yang tidak disukai maka dia akan merasa malu dan tidak ingin melakukannya lagi. Untuk itu, pendidikan dan cara menstimulus anak hendaknya melihat  kondisi  anak,  waktu,  keadaan  tempat,  dan  cara  menyampaikannya.  Kekerasan yang berkembang dalam pendidikan, tidak hanya menghasilkan kultur kekerasan, tetapi juga  bisa  menghasilkan  sikap-sikap  negatif  yang  akan  mewarnai  pola  sikap  dan  pola tindak siswa.

## CONCLUSION
Berdasarkan kajian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa metode reward dan punishment dalam  mengembangkan  kemampuan  emosional  anak  usia  dini  yang dilakukan  oleh  PAUD  Darul  Amani  Kosambi  berlangsung  dengan  baik  walaupun keduanya  memiliki  metode  yang  berbeda-beda.  Metode  ini  didukung  dengan  baik  oleh orang  tua  murid.  Mereka  juga  menanamkan  metode reward dan punishment untuk anaknya di dalam rumah.
Manfaat  dari  penerapan  metode reward dan punishment untuk  anak  yaitu  dapat melatih  anak  untuk  belajar  sabar,  bergantian,  bergotong  royong,  menahan  amarah  dan emosi  serta  balajar  kasih  sayang  terhadap  semua  orang,  baik  orang  dewasa  atau  anak seusianya.  Untuk  sekolah  PAUD  Darul  Amani  Kosambi  itu  sendiri  yaitu  adanya penguatan  metode  pembelajaran  berupa reward dan punishment .  Untuk  guru,  adanya metode pembelajaran dari dan oleh guru yang menerapkan dan menitik beratkan berupa penguatan reward dan punishment sehingga guru dapat mengkondisikan kelas.
Adanya  dukungan  dari  orang  tua  dan  guru  untuk  menyuruh  siswa  melaksanakan tugasnya, hal ini mendukung kemampuan mereka. Guru dan orang tua murid juga dapat bekerjasama  dalam  mewujudkan  kebiasaan  anak  dalam  hal  kebaikan  dan  kedisiplinan serta  melatih  kemampuan  emosional  anak  sejak  dini.  Dengan  adanya  kesamaan  antara perintah di sekolah dan di rumah, anak tidak akan bingung mau mengikuti peraturan guru atau  orang  tua  di  rumah.  Kesabaran  para dewan guru dalam  mendidik,  mengasuh, danmemperhatikan  anak  didiknya  dengan  baik  dan  penuh  kasih  sayang  membuat  anak menjadi semangat, betah untuk selalu berangkat ke sekolah.
Adapun evaluasi yang dilakukan di PAUD Darul Amani Kosambi yaitu cara guru untuk meyakinkan anak dalam menggunakan reward dan punishment dengan sangat baik,
seperti tidak lupa dengan pembuatan bintang atau hadiah lainnya serta memberi hukuman yang membuat anak jera sehingga tidak mengulangi perbuatan yang salah lagi.

## REFERENCES
Kusyairy,  U.,  &  Culo,  S.  (2018).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Melalui Pemberian  Reward  And  Punishment. JPF  (Jurnal  Pendidikan  Fisika)  Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar , 6(2), 81-88.
Lestari,  P.  I.,  &  Prima,  E. (2018,  December).  Permainan  congklak  dalam  meningkatkan perkembangan kognitif anak usia 5-6 tahun. In Seminar Ilmiah Nasional Teknologi, Sains, dan Sosial Humaniora (SINTESA) (Vol. 1, No. 1).
Vhalery,  R.  (2021).  Self-Reward  dan  Self-Punishment  Untuk  Pengelolaan  Uang  Saku Dan Penggunaan Aplikasi Fintech. Duconomics Sci-meet (Education & Economics Science Meet) , 1, 1-7.