## Si Canggih AI, antara Manfaat dan Ancaman, Pertahankan Ruang Menalar bersama Cendikia Muda SMP Negeri 1 Bangli

## Dewa Gede Keramas Pradnyana
SMP Negeri 1 Bangli, Bali, Indonesia dewa.kadek@gmail.com

## Abstract
Education is an activity that is consciously carried out and designed to achieve some  set  of  goals.  Education  has  a  very  noble  goal;  that  is,  to  improve  the  quality  of human resources,  and one effort  to improve human resources, in  this case students,  is through a learning process in which the formation of reasoning is carried out. Reasoning ability is one of the thinking skills that is very important for students. The ability to reason is closely related to solve a problem (problem solving). This ability is very important for students  to  have  as  a  provision  to  solve  everyday  problems  well.  Learning  must  be adapted to the demands of the times so that students have the abilities and skills in the era  when  they  grow  and  develop.  The  era  of  artificial  intelligence  requires  the  Alpha generation  to  be  accustomed  to  high-level  thinking.  They  are  expected  to  be  used  to answering questions why, how, and being able to create or invent. The learning model for  them  is  also  chosen  so  that  it  can  familiarize  them  with  activities,  namely experiencing,  interacting,  communicating  and  collaborating.  In  this  way, students  will get  used  to  asking  questions,  expressing  opinions,  presenting  results  without  fear  or awkwardness. However, character building must still be considered to shape the Alpha generation's personalities into brilliant, polite, wise and self-confident individuals.

## Keywords: Artificial Intelligence; Reasoning; Problem Solving; Alpha Generation

## Abstrak
Pendidikan  adalah  aktivitas  yang  secara  sadar  dilakukan  dan  dirancang  untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Pendidikan memiliki tujuan yang sangat mulia untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia, dan alah satu upaya untuk meningkatkan sumber daya manusia, dalam hal ini  peserta didik, adalah melalui proses pembelajaran yang di dalamnya dilakukan pembentukan penalaran. Kemampuan menalar (reasoning) merupakan  salah  satu  keterampilan  berpikir  yang  sangat  penting  untuk  peserta  didik. Kemampuan menalar erat sekali kaitannya dengan penyelesaian suatu masalah (problem solving). Kemampuan ini begitu penting untuk dimiliki oleh peserta didik sebagai bekal untuk menyelesaikan masalah sehari-hari dengan baik. Pembelajaran harus disesuaikan dengan tuntutan zaman agar peserta didik memiliki kemampuan dan keterampilan di era mereka  tumbuh  dan  berkembang.  Era artificial  intelligence menuntut  generasi  Alpha untuk  dapat  terbiasa  berpikir  tingkat  tinggi.  Mereka  diharapkan  terbiasa  menjawab pertanyaan  mengapa,  bagaimana,  dan  dapat  mengkreasi  atau  mencipta.  Model pembelajaran  bagi  mereka  juga  dipilih  agar  dapat  membiasakan  mereka  untuk beraktivitas, yaitu mengalami, berinteraksi, berkomunikasi, serta berkolaborasi. Dengan demikian,  peserta  didik  akan  terbiasa  untuk  membuat  pertanyaan,  menyampaikan pendapat,  mempresentasikan  hasil  tanpa  rasa  takut  dan  canggung.  Namun  demikian, penanaman karakter tetap harus diperhatikan untuk membentuk pribadi generasi Alpha menjadi pribadi yang gemilang, santun, bijak, dan penuh percaya diri.
Kata Kunci: Kecerdasan Buatan; Menalar; Penyelesaian Masalah; Generasi Alpha

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan aspek yang sangat krusial dalam peningkatan sumber daya manusia.  Namun,  dalam  menghadapi  perkembangan  teknologi  serta  tantangan  global yang semakin hari semakin kompleks, pendidikan juga harus dapat bertransformasi agar tetap relevan dan mempu mempersiapkan generasi di masa depan. Dalam era digital yang terus berkembang di era gempuran teknologi, kecerdasan buatan (artificial intelligence) telah muncul sebagai sebuah transformational power yang merubah pendidikan sehingga, penggunaan  kecerdasan  buatan  dalam  proses  transformasi  pendidikan  merupakan  hal krusial membangun pendidikan yang relevan di masa depan (Liriwati, 2023).
Selama  beberapa  dekade,  para  pemikir  telah  berusaha  mempelajari  kecerdasan manusia. Melalui pikiran para pemikir inilah lahir sebuah artificial intelligence, AI yang dikenal sekarang ini, yang merupakan cabang ilmu yang berusaha memahami kecerdasan para manusia. AI ini berusaha membangun beberapa smart entities yang sesuai dengan pemahaman manusia. Beberapa entitas cerdas yang dibangun ini ternyata begitu menarik serta  dapat  mengakselerasi  proses  transfer  pemahaman  terhadap  kecerdasan  umat manusia.  Sehingga,  AI  menjadi  salah  satu  hal  yang  sangat  krusial  dalam  memahami kecerdasan  manusia.  Kecerdasan  buatan (artificial  intelligence) didefinisikan  sebagai salah satu bagian dari ilmu komputer yang terprogram untuk dapat melakukan pekerjaan seperti  dan  sebaik  yang  dilakukan  oleh  manusia  yang  pada  mulanya,  tujuan  dari terciptanya  sebuah  komputer  hanyalah  sebagai  alat  hitung.  Namun,  seiring  dengan perkembangan  zaman,  peran  komputer  ini  sangat  dominan  dalam  kehidupan  manusia (Jaya, 2018).
Pengembangan  kecerdasan  buatan  (AI)  telah  membawa  perubahan  yang  sangat signifikan dalam berbagai aspek kehidupan manusia. Dalam bidang pendidikan, AI juga telah memengaruhi pola pikir dan sikap belajar peserta didik. Dalam bidang pendidikan, kecerdasan  buatan  dimanfaatkan  sebagai  alat  evaluasi  dalam  penugasan,  atau  asesmen yang  membebaskan  waktu  bagi  para  guru.  Selain  itu,  kecerdasan  buatan  ini  dapat memandu  peserta  didik  melalui  berbagai  jalur  kurikulum  sesuai  dengan  kebutuhan peserta  didik  serta  isntruksi  individual  berdasarkan  kelebihan  dan  kekurangan  yang mereka miliki (Manongga, 2022).
Meskipun  AI  tersebut  memberikan  banyak benefit ,  kehadiran  AI  juga menimbulkan beberapa tantangan yang perlu dicarikan solusi agar motivasi belajar atau kemampuan  menalar  peserta  didik  tetap  meningkat.  Salah  satu  pengaruh  utama  AI terhadap pola pikir peserta didik adalah persepsi tentang ketergantungan pada teknologi. Yang perlu kita ketahui dengan kemunculan AI dapat memberikan informasi secara cepat dan mudah, peserta didik memiliki kecenderungan mengandalkan AI ini sebagai sumber utama pengetahuan. Hal ini tentunya dapat mengurangi daya nalar mereka dalam mencari informasi secara mandiri dan memahami konsep secara mendalam. Pola pikir ini perlu ditekankan bahwa AI merupakan alat bantu, bukan pengganti kemampuan berpikir kritis dan analitis  peserta didik. Selain itu, AI juga dapat  memengaruhi sikap  belajar peserta didik. Beberapa dari mereka mungkin merasa terintimidasi dengan kemajuan AI dalam problem  solving dan  analisis  data.  Mereka  merasa  yakin  bahwa  AI  dapat  melakukan tugas-tugas apapun yang mereka lakukan, sehingga hal ini secara jelas dapat mengurangi motivasi belajar mereka.
AI bisa saja sangat pintar, tetapi AI tetap membutuhkan bantuan manusia. AI tidak akan ada tanpa manusia yang membuat dan “mengajarinya”. Colorado State University Global menjelaskan bahwa AI bekerja dengan menggabungkan sekumpulan besar data yang “diajarkan” kepadanya. AI memprosesnya secara berulang dan “belajar” dari pola dan  karakteristik  khusus  data  tersebut.  AI  adalah  sebuah  mesin,  sehingga  ia  tidak membutuhkan  istirahat  seperti  manusia.  Oleh  karena  itu,  AI  dapat  menjalankan  jutaan
bahkan milyaran pekerjaan dengan sangat cepat, belajar dalam waktu yang sangat singkat, dan  mampu  melakukan  hal  apa  pun  sesuai  dengan  yang  diajarkan  dan  dilatihkan kepadanya.  Sehingga,  penting  bagi  para  pendidik  dan  orang  tua  agar  senantiasa membantu peserta didik dalam memahami bahwa AI adalah alat yang dapat membantu dan  memperluas  kemampuan  mereka,  bukan  menggantikan  mereka.  Mereka  perlu meyakinkan  bahwa  kemampuan  manusia  seperti  kreativitas,  menalar,  pemecahan masalah, dan kolaborasi tetap bernilai dan penting dalam dunia, sedangkan AI hanyalah sebuah mesin (Misnawati, 2023).

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif  dengan memanfaatkan kajian literatur yang sudah ada. Metode kualitatif itu sendiri merupakan sebuah penelitian ilmiah yang bertujuan untuk memahami suatu fenomena dalam kontak sosial secara alami dengan mengedepankan proses interaksi komunikasi yang mendalam antara  peneliti  dengan  fenomena  yang  ingin  dibahas.  Sedangkan  kajian  literatur bersumber dari buku, jurnal, artikel, ataupun terbitan lain yang memuat topik yang sama dari  yang  diangkat  agar  menghasilkan  satu  tulisan  baru  yang  berkenaan  dengan  topik tertentu.

## Hasil dan Pembahasan

## 1. Kemampuan Menalar Kritis
Secara  etimologi,  menalar  kritis  berasal  dari  istilah  Yunani  kuno kriticos yang artinya menelusuri keputusan dan kriterion yang artinya standar, dimana kedua kata ini memiliki makna suatu proses pengembangan penelusuran ketetapan berdasarkan standar tertentu  (Pithers  &  Soden,  2001).  Dalam  kamus  Webster,  menalar  kritis  diistilahkan sebagai  sebuah  analisis  yang  cermat  dan  ketetapan  yang  memiliki  implikasi  pada keputusan yang obyektif dalam menetapkan segi manfaat maupun mudaratnya (Taylor, 1965).
Dengan  berpikir  kritis  akan  menjadikan  peserta  didik  mampu  berpikir  secara terbuka, mampu merumuskan masalaj, mampu mengumpulkan, memilah, dan melakukan penilaian  terhadap  informasi  yang  relevan,  mengaplikasikan  tafsiran  ide  secara  efektif dalam  sebuah  kesimpulan  dengan  memberikan  alasan  yang  solutif,  serta  mampu berkomunikasi secara efektif dengan orang lain dalam mencari tahu solusi atas berbagai bentuk permasalahan yang sangat kompleks (Tumanggor, 2021).
Dalam  dua  dekade  terakhir  ini,  perbincangan  mengenai  topik  menalar  kritis sebagai  tujuan  pendidikan  begitu  hangatnya.  Secara  umum  menalar  kritis  ini  ditandai dengan kemampuan menalar dengan tepat, sistematis, dan logis dalam memahami suatu konsep  atau  keyakinan  untuk  mengambil  tindakan  dan  memecahkan  persoalan berdasarkan mekanisme analisis konseptual dan argumentasi (Pithers & Soden, 2001).
Banyak rumusan menalar kritis yang diajukan berdasarkan ragam  konstruk dan capaiannya. John Dewey, misalnya, beliau mencirikan bahwa menalar kritis sebagai suatu kegiatan  yang  aktif,  konsisten,  dan  cermat  dalam  mempertimbangkan  suatu  keyakinan dan  kesimpulan  yang  terkait  (Black,  2008).  Sementara  itu,  Ennis  (1996)  mengaitkan menalar  kritis  dengan  menalar  reflektif  yang  memiliki  titik  fokus  pada  penetapan keyakinan  serta  tindakan.  Rumusan  yang  lebih  praktis  diberikan  oleh  Ruggieo  yaitu merupakan  sebuah  proses  untuk  menguji  suatu  argumen  yang  bermanfaat  atau  tidak. Dengan kata lain,  proses ini  berkaitan dengan keterampilan utama dalam  mengerjakan tugas-tugas  akademik  seperti  mengolah,  menyimpulkan,  serta  mensintesa  informasi, keterampilan mengevaluasi, dan mencipta (Errihani, 2012).
Dari  beberapa  rumusan  di  atas,  menalar  kritis  dapat  disimpulkan  memiliki beberapa aspek utama sebagaimana yang ditegaskan Schafersman (1991). Aspek-aspek tersebut antara lain:
a. Menalar dengan tepat dalam proses mencapai ilmu yang relevan dan valid;
b. Menalar logis, bersifat reflektif, bertanggung jawab dan fokus dalam memutuskan apa yang harus diyakini ataupun yang dilakukan;
c. Mampu memunculkan pertanyaan yang sesuai, mengumpulkan keterkaitan informasi, memilah  informasi  secara  efektif,  efisien,  dan  kreatif,  menalar  secara  logis  dan membuat hasil yang dapat dipercaya serta dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah untuk kemudian berdampak bagi keberhasilan dalam hidup.
Berpikir kritis merupakan keterampilan inti yang diperlukan di era informasi dan teknologi abad 21 terutama bagi mereka, peserta didik generasi Alpha.  Generasi Alpha adalah kelompok orang yang lahir sekitar tahun 2010-an hingga 2020-an. Mereka tumbuh di  era  teknologi  yang  semakin  maju  dan  canggih  (Hidayat,  2021).  Di  abad  ke-21  ini, pendidikan menjadi semakin penting untuk menjamin peserta didik memiliki ketrampilan belajar dan berinovasi, keterampilan menggunakan teknologi dan media informasi, serta dapat bekerja, dan bertahan dengan menggunakan keterampilan untuk hidup (life skills) (Dantes et all, 2020). Oleh karena itu, kemampuan menalar kritis menjadi sangat penting bagi  mereka  untuk  menghadapi  tantangan  masa  depan.  Kemampuan  menalar  kritis merupakan  kemampuan  memahami  dan  menganalisis  suatu  masalah  dengan  logis  dan rasional.  Generasi  Alpha seharusnya mulai  dilatih untuk  berpikir kritis sejak usia dini. Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan  memberikan  mereka  kesempatan  untuk  mengajukan pertanyaan dan mencari jawaban dengan cara yang sistematis. Selain itu, generasi Alpha juga harus dilatih untuk mengenali informasi yang valid dan akurat dari informasi yang tidak  benar  atau  menyesatkan.  Dalam  era  informasi  yang  semakin  cepat  dan  banyak seperti sekarang, kemampuan untuk memilah informasi menjadi sangat penting. Dengan kemampuan menalar kritis yang baik, generasi Alpha akan dapat menjadi pemimpin yang cerdas dan mampu mengambil keputusan yang tepat dalam menghadapi tantangan masa depan. Oleh karena itu, para orang tua dan pendidik harus berperan aktif dalam melatih kemampuan menalar kritis bagi generasi Alpha.
Menurut  beberapa  ahli,  generasi  Alpha  memiliki  kecenderungan  potensi  untuk mengembangkan  kemampuan  menalar  kritis  yang  sangat  tinggi.  Hal  ini  dapat  terjadi karena  mereka  telah  terbiasa  dengan  lingkungan  yang  dinamis,  kompleks,  dan  penuh dengan  tantangan.  Mereka  juga  terpapar  dengan  berbagai  sumber  informasi  yang beragam, sehingga mereka harus mampu memilah, membandingkan, dan menyimpulkan informasi yang relevan dan valid. Meskipun demikian, potensi tersebut tidak akan pernah dapat terwujud tanpa adanya dukungan serta bimbingan dari para orang tua, pendidik, dan masyarakat. Generasi Alpha membutuhkan lingkungan belajar yang kondusif, interaktif, serta kolaboratif yang dapat merangsang mereka untuk menalar kritis dan kreatif. Mereka juga  memerlukan  bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  minat,  bakat,  dan  kebutuhan  mereka yang dapat menantang mereka untuk menyelesaikan masalah dengan berbagai cara.
Selain  itu,  generasi  Alpha  juga  wajib  dididik  untuk  memiliki  sikap  kritis  yang positif, yaitu sikap terbuka, toleran, serta respect terhadap berbagai perbedaan pendapat. Mereka  harus  belajar  untuk  menyimak,  berdiskusi,  dan  berargumen  secara  sopan  dan santun, tanpa menghakimi atau menyerang orang lain. Mereka juga harus belajar untuk mengakui kesalahan, merevisi pemikiran, serta mencari Solusi yang terbaik dari berbagai alternatif  solusi  yang  tersedia.  Sehingga,  generasi  Alpha  dapat  menjadi  generasi  yang tidak hanya cerdas, kreatif, dan inovatif, tetapi juga kritis, logis, dan bertanggung jawab. Mereka  dapat  menjadi  agen  perubahan  yang  dapat  memberikan  kontribusi  positif  bagi kemajuan bangsa dan dunia.

## 2. Definisi dan Konsep Dasar Artificial Intelligence (AI)
Teknologi  digital  semakin  hari  semakin  menunjukkan  perubahan  yang  berjalan dengan sangat cepat. Arusnya melaju kencang hingga menembus segala aspek kehidupan manusia.  Di  Indonesia  sendiri  kini  mulai  memasuki  dimensi  era  society  5.0  dimana keberadaan  teknologi  digital  sudah  beralih  fungsi  menjadi  sebuah  mesin  pengganti canggih  yang  mampu  melakukan  pekerjaan  manusia  dan  tidak  hanya  berfungsi  untuk membantu  lancarnya  pekerjaan  manusia.  Sebagai  contoh,  keberadaan Robot  Vacuum Cleaner menjadi solusi alat pembersih kekinian yang bekerja secara praktis. Keberadaan robot vacuum ini dapat bergerak membersihkan area yang berdebu dan kotor dengan cara menyedot  secara  otomatis  serta  mampu  menjangkau  sudut-sudut  ruangan  tanpa melibatkan tenaga manusia.
Di  samping  itu,  produk-produk  digital  lainnya  yang  mulai  menggantikan pekerjaan  manusia  di  antaranya,  keberadaan  sistem  kasir  dengan  menerapkan self- checkout dengan  dibantu  oleh  mesin  digital  jadi  tidak  diperlukan  adanya  orang  yang bertugas  sebagai  kasir.  Belum  lagi  keberadaan  robot  yang  mulai  digunakan  di  negara- negara maju untuk pekerjaan perakitan dan pekerja pabrik, mobil otonom yang sedang marak  menjadi  perbincangan  dimana  profesi  sebagai  supir  bus,  truk,  dan  pekerjaan transportasi lainnya akan mulai digantikan oleh mesin. Berangkat dari beberapa produk maya  tersebut  tidak  lepas  dari  keberadaan  teknologi  kecerdasan  buatan  yang  dikenal dengan Artificial Intelligence (AI) yang masih terus diperbaharui secara bertahap.  AI ini merupakan  fenomena  yang  sedang  melanda  dunia  digitalisasi  dimana  sebuah  produk digital dibuat dan dapat melakukan pekerjaan layaknya manusia.
Sistem pada kecerdasan buatan ini memiliki kemampuan dalam bertindak secara rasional,  dimana  konsep  ini  ditanamkan  di  dalam  mesin  itu  sendiri  sehingga  mampu melakukan  tindakan  yang  tentunya  secara  rasional  dan  logis.  Kecerdasan  buatan  ini merupakan gabungan antara ilmu pengetahuan berupa pengalaman, bahasa mesin, serta bahasa  alami  yang  dikonsepkan  di  dalam  area  kecerdasan  itu  sendiri  berupa  robotika, komputer,  bahasa  alami,  mesin  pembelajar,  pola  pengenalan,  sistem  ahli,  dan  ujaran (Susatyono, 2021).
Salah  satu  bentuk  AI  yang  banyak  digunakan  oleh  para  generasi  muda  dalam kehidupan  sehari-harinya  adalah  keberadaan Intelligent  Tutoring  System (ITS), Personalized Learning , Virtual Mentor, Smart Content , asisten virtual seperti ChatGPT, Google Assistant, Siri, Alexa, Bixby, AliGenie, Cortana dan platform online perbantuan lainnya.
a. Intelligent Tutoring System (ITS)
Intelligent Tutoring System (ITS) atau lebih dikenal dengan Sistem Pembelajaran Cerdas (SPC) merupakan sebuah aplikasi yang di dalamnya memiliki kecerdasan buatan khusus dalam bidang pembelajaran. Sistem ini memberikan instruksi atau umpan balik yang segera dan disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik, biasanya tanpa memerlukan intervensi dari pendidik secara fisik. ITS merupakan sistem pengajaran berbasis komputer yang  berisi  informasi  tentang  pelajar,  dan  berperan  menyesuaikan  kandungan  serta strategi  pengajaran  mengikuti  kesesuaian  pelajar.  ITS  bertujuan  untuk  melaksanakan kaidah  pembelajaran  antar  individu  di  antara  pendidik  dengan  peserta  didik.  ITS  ini mencoba menyerupai cara manusia dalam memberikan pengajaran dan tanya jawab bagi penggunanya (Pongtambing, 2023).
b. Personalized Learning
Personalized Learning adalah sebuah alternatif untuk keterbatasan e-learning saat ini dalam pembelajaran. Pada prinsipnya, Personalized Learning ini dapat menyediakan bahan ajar sesuai dengan tingkat kesulitan yang sama sesuai kemampuan dari pengguna itu  sendiri  dan  keterampilannya,  serta  menyajikan  materi  belajar  sesuai  dengan  gaya
belajar  pengguna  (auditori,  visual,  dan  kinestetik)  (Zhang,  2020).  Sistem Personalized Learning dapat menyesuaikan tampilan antarmukanya sehingga karakteristik pengguna akan  lebih  efektif  dalam  proses  pembelajaran.  Beberapa  contoh  aplikasi  yang  secara umum digunakan adalah Duolingo, Ruang Guru, Zenius , dan lain sebagainya.
c. Virtual Mentor
Salah  satu  fitur  kecerdasan  buatan  yang  saat  ini  digunakan  secara  masif  di berbagai bidang pembentukan platform teknologi, utamanya di bidang berbasis  daring, adalah kemampuan mentor virtual. Mentoring merupakan sebuah aktivitas dimana orang yang berpengetahuan (mentor) membantu orang yang kurang berpengetahuan (mentee) untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  mereka  (Knouse,  2001).  Kecerdasan  buatan  ini dapat  memberikan feedback pada  kegiatan  belajar  peserta  didik  dan  latihan  soal,  serta membuat  rekomendasi  materi  yang  perlu  ditinjau. Virtual  Mentor merupakan  sebuah lingkungan e-learning yang  terintegrasi  dengan  multimedia  dengan  penekanan  pada interaksi, personalisasi, dan kecerdasan.
d. Smart Content
Smart  Content merupakan  terobosan  dalam  teknologi  kecerdasan  buatan  untuk berbagi dan mencari konten digital menjadi lebih mudah dan lebih cepat. Contoh umum penerapan teknologi ini banyak sekali ditemukan di perpustakaan digital (digital library) saat ini, baik di satuan pendidikan, universitas, maupun perpustakaan umum. Artificial Intelligence dapat  dengan  cepat  menemukan  dan  mengategorikan  sebuah  buku  yang dicari dengan cara yang lebih terorganisir. Smart Content merupakan kumpulan materi pembelajaran,  mulai  dari  buku  teks  digital  hingga  antarmuka  yang  dapat  disesuaikan dengan kebutuhan kita.
e. ChatGPT
ChatGPT adalah sebuah chatbot yang dikembangkan pertama kali oleh OpenAI dan dirilis secara global pada tanggal 30 November 2022. Chatbot itu sendiri merupakan sebuah program komputer yang dapat memahami bahasa manusia dan menghasilkan teks sendiri  sebagai  responnya.  ChatGPT  ini  didasarkan  pada  sebuah  model  bahasa  yang memungkinkan  mereka,  para  pengguna.  untuk  mengatur  serta  mengarahkan  sebuah percakapan  sesuai  dengan  panjang,  format,  gaya,  tingkat  detail,  dan  bahasa  yang diinginkan.  Cara  kerja  dari  mesin  ChatGPT  ini  dapat  dikatakan  cukup  rumit,  namun secara sederhana dapat dijelaskan sebagai berikut. ChatGPT dilatih dengan menggunakan sejumlah besar data teks dari internet, yang mencakup berbagai topik, genre, dan gaya. ChatGPT kemudian mempelajari pola, struktur, dan makna dari teks-teks tersebut, serta hubungan  antara  pertanyaan  dan  jawaban  atau  antara  konteks  dan  respons.  Dengan demikian, ChatGPT dapat menghasilkan teks yang sesuai dengan konteks dan percakapan sebelumnya serta mempertimbangkan pilihan dan tujuan dari pengguna. Keunggulan dari mesin  ChatGPT  ini  adalah  mampu  beradaptasi  dalam  berbagai  situasi  dan  kebutuhan. ChatGPT  dapat  digunakan  untuk  berbagai  tujuan,  seperti  mendapatkan  jawaban  cepat, mencari  inspirasi  kreatif,  belajar  sesuatu  yang  baru,  atau  sekadar  bersenang-senang dengan variasi berbagai jenis input, seperti teks, gambar, atau suara, dan menghasilkan output  yang  sesuai,  seperti  teks,  gambar,  atau  suara.  ChatGPT  merupakan  salah  satu contoh  dari kemajuan dan potensi  AI dalam bidang kemampuan berbahasa yang dapat membuka peluang dan tantangan baru bagi manusia. ChatGPT juga menunjukkan bahwa AI  tidak  hanya  dapat  meniru,  tetapi  juga  dapat  berkolaborasi  dan  berinteraksi  dengan manusia  dengan  cara  yang  menghormati,  menghargai,  dan  menginspirasi  (Adeshola, 2023).
f. Google Assisstant
Google  Assistant merupakan  layanan  kecerdasan  buatan  yang  dikembangkan pertama kali oleh Google pada tahun 2016 yang dapat melakukan berbagai tugas dengan
perintah suara ataupun teks. Google Assistant ini dapat diakses melalui berbagai moda perangkat, seperti ponsel, tablet, jam tangan pintar, smart display , TV, mobil, dan banyak lagi. Google  Assistant dapat  membantu  manusia  dalam  berbagai  hal,  seperti  mencari informasi,  mengatur  jadwal,  mengontrol  perangkat  rumah  pintar,  memutar  musik, menonton video, bermain game, dan lain sebagainya. Google Assistant juga terintegrasi dengan berbagai perangkat dan layanan Google lainnya. Ini berarti bahwa pengguna dapat menggunakan asisten virtual untuk mengakses informasi dan mengelola tugas di berbagai platform  Google yang  berbeda.  Selain  itu, Google  Assistant juga  dapat  membantu pengguna dalam menjalankan tugas-tugas bisnis seperti mengirim email, membuat janji temu, dan mengatur jadwal. Ini membuat asisten virtual menjadi alat yang sangat berguna bagi  pebisnis  yang  sibuk  dan  perlu  mengelola  banyak  tugas  sekaligus.  Secara keseluruhan, Google Assistant adalah alat yang sangat berguna bagi pengguna yang ingin memaksimalkan  produktivitas  mereka.  Dengan  menggunakan  teknologi  kecerdasan buatan  dan  pengenalan  suara, Google  Assistant memungkinkan  pengguna  untuk berkomunikasi  dengan  perangkat  mereka  dan  menjalankan  tugas-tugas  sehari-hari dengan mudah dan nyaman (Tulshan, 2019).
g. Siri Siri merupakan asisten virtual yang dikembangkan oleh Apple Inc . yang pertama kali  diperkenalkan  pada  tahun  2011. Siri dirancang  untuk  membantu  pengguna  pada perangkat Apple dalam  menyelesaikan  rutinitas. Siri memiliki  fungsi  dengan menggunakan  teknologi  pengenalan  suara  dan  pemrosesan  bahasa  alami  untuk memahami  dan  menjawab  pertanyaan  pengguna.  Fitur  paling  terkenal  dari Siri adalah kemampuannya  untuk  menjawab  pertanyaan  pengguna  dimana  pengguna  dapat mengajukan  pertanyaan  dengan  suara  mereka  dan Siri akan  mencari  jawabannya  di internet. Siri juga  dapat  memberikan  informasi  tentang  cuaca,  berita  terkini,  jadwal pertandingan  olahraga,  dan  banyak  lagi.  Selain  itu, Siri dapat  mengirim  pesan  teks, memutar  musik,  mengatur  alarm,  dan  melakukan  tugas  lainnya  yang  diminta  oleh pengguna. Siri terintegrasi  dengan  aplikasi  pihak  ketiga  sehingga  pengguna  dapat menggunakannya  untuk  mengontrol  aplikasi  tersebut.  Kemampuan Siri lainnya  juga dapat  mempelajari  kebiasaan  pengguna  dan  memberikan  saran  dan  rekomendasi. Contohnya,  jika  pengguna  sering  memutar  lagu  dari  artis  tertentu, Siri akan merekomendasikan lagu-lagu lain dari artis tersebut. Siri juga dapat membantu pengguna menemukan  tempat-tempat  atau  restoran  baru  berdasarkan  lokasi  pengguna.  Namun demikian, seperti asisten virtual lainnya, Siri juga memiliki keterbatasan. Siri masih sulit untuk  memahami  aksen  atau  bahasa  non-standar  dan  kadang-kadang  sulit  untuk memberikan jawaban yang akurat. Secara keseluruhan, Siri telah menjadi asisten virtual yang sangat berguna bagi pengguna perangkat Apple dan terus berkembang dengan fitur- fitur  dan  kemampuan  yang  lebih  baik.  Meskipun  Siri  masih  memiliki  beberapa keterbatasan,  Siri  dapat  membantu  pengguna  menyelesaikan  tugas-tugas  sehari-hari dengan mudah dan efisien (Tulshan, 2019).
h. Alexa
Alexa merupakan  salah  satu  asisten  pintar  yang  paling  populer  saat  ini,  yang dikembangkan  oleh Amazon. Asisten  suara  ini  pertama  kali  diperkenalkan  pada  tahun 2014 dan sejak saat itu telah berkembang pesat menjadi salah satu produk terpopuler dari Amazon. Alexa adalah asisten pintar yang dirancang untuk membantu pengguna dalam berbagai  hal,  termasuk  memutar  musik,  mengontrol  perangkat  pintar  di  rumah,  dan bahkan membeli barang secara online. Salah satu fitur unggulan yang dimiliki oleh Alexa adalah kemampuannya untuk berbicara dengan pengguna secara alami. Pengguna dapat memberikan  perintah  suara  atau  bertanya  tentang  informasi  tertentu,  dan Alexa akan memberikan  jawaban  yang  akurat  dan  bermanfaat  Mesin  ini  juga  dilengkapi  dengan
teknologi pengenalan suara canggih yang memungkinkannya untuk membedakan suara pengguna dari suara orang lain yang sedang berbicara di sekitarnya. Alexa juga memiliki kemampuan untuk terhubung ke perangkat pintar lainnya di rumah. Selain itu, Alexa juga dapat  membantu  pengguna  dalam  berbagai  hal  sehari-hari,  misalnya  memberikan informasi  cuaca,  menjadwalkan  janji  temu,  dan  bahkan  membantu  pengguna merencanakan  perjalanan  mereka  dengan  memberikan  informasi  tentang  penerbangan dan hotel, bahkan Alexa juga dapat membantu pengguna untuk membuat daftar belanjaan dan memesan barang secara online. Secara keseluruhan, Alexa adalah salah satu asisten pintar terhebat yang ada saat ini. Fitur-fiturnya yang canggih serta kemampuannya untuk membantu  pengguna  dalam  berbagai  hal  sehari-hari  membuatnya  menjadi  alat  yang sangat berguna dan memudahkan hidup (Tulshan, 2019).
i. Bixby
Bixby merupakan layanan asisten virtual yang memiliki kecerdasan buatan (AI) yang dikembangkan dan tersedia khusus untuk perangkat Samsung terbaru saat ini. Bixby dapat  melakukan  berbagai  tugas  dengan  perintah  suara  atau  teks,  seperti  mencari informasi, mengatur jadwal, mengirim pesan, memutar musik, menonton video, bermain game,  dan  lain-lain. Bixby pertama  kali  diluncurkan  pada  tahun  2017  sebagai  fitur eksklusif dari produk gawai besutan Samsung. Bixby merupakan salah satu asisten virtual pertama yang dapat berbicara dengan suara yang natural dan menyenangkan.
j. AliGenie
AliGenie pertama kali diluncurkan pada tahun 2017 sebagai  fitur eksklusif dari Alibaba Group yang bertujuan untuk memberikan pengalaman hidup yang lebih cerdas, nyaman, dan menyenangkan bagi pengguna.
k. Cortana
Cortana merupakan asisten pribadi kecerdasan buatan yang sangat berguna untuk membantu pengguna dalam mempermudah tugas sehari-hari dan memberikan informasi yang dibutuhkan. Cortana , yang dikenalkan pertama kali secara global pada tahun 2014, dapat  digunakan  untuk  kebutuhan  pribadi  maupun  bisnis  dan  terus  berkembang  dalam kemampuannya  untuk  memberikan  pengalaman  yang  lebih  baik  bagi  pengguna. Meskipun memiliki beberapa kelemahan, Cortana tetap menjadi salah satu asisten pribadi yang paling populer dan berguna saat ini (Tulshan, 2019).
Dari pembahasan-pembahasan di atas yang diambil dari berbagai sumber literatur, dapat  dikatakan  bahwa  asisten  virtual  ini  sebagian  besar  memiliki  fungsi  dan  manfaat yang sama, yaitu sama-sama mempermudah pengguna dalam melakukan segala sesuatu secara efektif dan efisien atau dengan kata lain adalah effortless.

## 3. Ancaman Artificial Intelligence (AI) terhadap Manusia
Kemajuan dalam AI juga menghadirkan ancaman terhadap  kehidupan  manusia. Beberapa  ancaman  yang  berpeluang  besar  terjadi  baik  secara  langsung  maupun  tidak langsung adalah sebagai berikut:
a. Pengangguran
Sejumlah  besar  pekerjaan  dapat  digantikan  oleh  mesin  dan  robot  cerdas,  yang dapat mengakibatkan pengangguran masif dan perubahan sosial yang signifikan. Pendiri firma teknologi antariksa revolusioner SpaceX, Elon Musk menyampaikan himbauan bagi generasi  modern  terkait  dengan  kecerdasan  buatan  atau  AI  yang  jika  tidak  teratur dikendalikan akan menjadi diktator alami di bumi. Dari pernyataan tersebut, ketakutan terbesar  yang  ingin  disampaikan  adalah  ketika  AI  sudah  mampu  menentukan  tujuan dengan kecerdasan buatan yang tinggi dan sampai pada suatu keadaan dimana manusia dianggap menjadi penghalang, maka AI akan mudah menghancurkan manusia tanpa pikir panjang.  Fenomena  senjata  makan  tuan  ini  sebisa  mungkin  harus  benar-benar
dikendalikan. Meskipun AI juga disebut bisa menciptakan lapangan pekerjaan yang baru, seperti pengembang, analis, ataupun pengawas AI, namun jumlahnya tidak akan pernah sebanding  dengan  pekerjaan  yang  akan  hilang.  Di  samping  itu,  pekerjaan  baru  yang diciptakan  oleh  AI  membutuhkan  keterampilan  dan  pendidikan  yang  tinggi,  sehingga tidak semua orang akan dapat mengaksesnya. Hal ini akan berakibat pada kesenjangan sosial dan ekonomi antara mereka yang dapat beradaptasi dengan AI dan mereka yang tidak (Rayendra, 2021).

## b. Pelanggaran Privasi dan Keamanan Data
AI  dapat  mengumpulkan,  menganalisis,  dan  memanfaatkan  data  dalam  skala masif juga dapat menjadi ancaman bagi privasi serta keamanan data manusia. Data yang dimiliki  oleh  AI  ini  berasal  dari  berbagai  sumber,  seperti  media  sosial,  gawai,  kamera pengawas,  sensor,  atau  bahkan  otak  manusia  itu  sendiri.  Data-data  yang  dikumpulkan tersebut  dapat  digunakan oleh AI untuk  tujuan yang baik,  seperti memberikan layanan yang  lebih  personal,  relevan,  dan  efisien.  Namun  di  sisi  lain,  data  tersebut  juga  dapat disalahgunakan oleh AI terutama oleh oknum pihak lain yang tidak bertanggung jawab, seperti  peretas,  penjahat,  atau  pemerintah  (Misnawati,  2023).  Beberapa  contoh pelanggaran  privasi  dan  keamanan  data  yang  dapat  dilakukan  oleh  AI  adalah  sebagai berikut:
1) Mengidentifikasi, melacak, atau memantau aktivitas, lokasi, atau perilaku tanpa sepengetahuan atau persetujuan dari mereka para pengguna;
2) Mengubah,  menghapus,  atau  mencuri  data  yang  sifatnya  sensitif,  rahasia,  atau penting, seperti data pribadi, keuangan, kesehatan, atau nasional;
3) Membuat  profil,  diskriminasi,  atau  manipulasi  berdasarkan  data  yang  diketahui oleh AI, seperti preferensi, kebiasaan, opini, atau emosi; dan
4) Menyebarkan informasi palsu (HOAX), menyesatkan, atau merusak yang dapat memengaruhi opini, sikap, atau perilaku.
c. Bias dalam Sistem AI
AI  yang  dibangun  dengan  dasar  data  yang  tidak  lengkap,  tidak  akurat,  tidak relevan, ataupun tidak adil dapat menjadi ancaman bagi manusia. Data yang digunakan oleh  AI  dapat  mengandung  bias,  yaitu  kesalahan,  ketimpangan,  atau  prasangka  yang muncul  karena  faktor-faktor  seperti  kesalahan  pengukuran,  kesalahan  pengkodean, kesalahan  sampling,  atau  kesalahan  interpretasi.  Bias  dalam  data  dapat  memengaruhi hasil atau perilaku AI itu sendiri, sehingga akan menghasilkan data yang tidak objektif, tidak akurat, tidak efektif, ataupun tidak adil (Masrichah, 2023). Beberapa contoh bias dalam sistem AI adalah sebagai berikut:
1) Melahirkan  rekomendasi,  keputusan,  atau  tindakan  yang  tidak  sesuai  dengan kebutuhan, harapan, atau hak manusia;
2) Melahirkan  rekomendasi,  keputusan,  atau  tindakan  yang  diskriminatif,  ofensif, atau merugikan manusia; dan
3) Melahirkan  rekomendasi,  keputusan,  atau  tindakan  yang  tidak  konsisten,  tidak transparan, atau tidak dapat dipertanggungjawabkan.
d. Ketergantungan pada Teknologi
Seperti yang kita ketahui, AI yang dapat memberikan kemudahan, kenyamanan, dan kesenangan bagi manusia juga dapat menjadi ancaman bagi manusia. AI yang terlalu baik  dapat  membuat  manusia  menjadi  terlalu  bergantung  pada  teknologi,  sehingga kehilangan kemampuan dalam menalar kritis, kreativitas, atau motivasi untuk melakukan sesuatu secara mandiri. Ketergantungan pada teknologi dapat menurunkan kualitas hidup manusia, baik secara fisik, mental, maupun sosial (Masrichah, 2023). Beberapa contoh ketergantungan pada teknologi yang dapat dilakukan oleh manusia adalah mengandalkan AI untuk hal-hal sebagai berikut:
1) Melakukan pekerjaan, belajar,  atau berpikir, sehingga kehilangan keterampilan, pengetahuan, atau kecerdasan yang dimiliki oleh manusia;
2) Menghibur,  mengisi  waktu,  atau  memuaskan  diri,  sehingga  kehilangan  minat, hobi, atau tujuan hidup yang dimiliki oleh manusia; dan
3) Berkomunikasi, bersosialisasi, atau berinteraksi, sehingga kehilangan hubungan, empati, atau rasa hormat yang dimiliki oleh manusia
e. Ancaman Keamanan Nasional
AI yang dapat digunakan untuk tujuan militer, politik, atau ekonomi juga dapat menjadi  suatu  ancaman  bagi  keamanan nasional  manusia  di  seluruh belahan dunia. AI yang  memiliki  kemampuan  yang  melebihi  manusia  dapat  digunakan  untuk  melakukan serangan, sabotase, atau spionase terhadap suatu negara, organisasi, atau individu yang dianggap sebagai musuh atau saingan. AI yang tidak terkontrol, tidak teratur, atau tidak terprediksi juga dapat menimbulkan risiko yang tidak dapat diantisipasi atau diatasi oleh manusia  (Masrichah,  2023).  Beberapa  contoh  ancaman  keamanan  nasional  yang  dapat dilakukan oleh AI adalah dengan menggunakan AI sebagai berikut:
1) Mengembangkan  senjata,  kendaraan,  atau  robot  yang  canggih,  kuat,  atau mematikan, seperti rudal, drone, atau cyborg;
2) Mengganggu, merusak, atau menghancurkan infrastruktur, sistem, atau jaringan yang penting, seperti listrik, air, internet, atau satelit; dan
3) Mencuri, mengubah, atau menghancurkan informasi, data, atau sumber daya yang strategis, seperti kode, rahasia, atau nuklir.

## 4. Peran Cendikia Muda dalam Menghadapi Artificial Intelligence (AI)
Sebagai generasi yang hidup berdampingan di era gempuran teknologi kekinian yaitu Artificial  Intelligence (AI),  yang  pastinya  akan  menimbulkan  ancaman  dan tantangan tersendiri.  Alasan mengapa kemampuan menalar  kritis generasi  Alpha dapat terancam  oleh  AI  adalah  pertama,  AI  dapat  menyediakan  informasi  yang  memang berlimpah, namun tidak selalu akurat, relevan, atau valid. Di sini, generasi Alpha harus mampu  memilah,  membandingkan,  dan  menyimpulkan  informasi  yang  berasal  dari berbagai  sumber,  termasuk  AI.  Jika  tidak,  mereka  dapat  terjebak  dalam  kesalahan informasi,  bias,  atau  propaganda  yang  dapat  memengaruhi  pemikiran  dan  perilaku mereka.
Kedua, AI menawarkan kemudahan dan kenyamanan dalam menyelesaikan tugas dan memecahkan masalah. Generasi Alpha harus mampu menggunakan AI sebagai alat bantu,  bukan  sebagai  pengganti  dari  kemampuan  berpikir  mereka.  Jika  tidak,  mereka dapat kehilangan keterampilan berpikir kritis yang diperlukan untuk menghadapi situasi yang  kompleks,  dinamis,  dan  tidak  terduga.  Mereka  juga  dapat  menjadi  tergantung, malas, atau kurang percaya diri dalam berpikir secara mandiri.
Ketiga,  AI  dapat  menciptakan  lingkungan  yang  homogen,  monoton,  atau stereotip. Generasi Alpha harus dapat berinteraksi dengan AI secara kritis, kreatif, dan kolaboratif.  Jika  tidak  demikian,  mereka  dapat  kehilangan  kemampuan  untuk  menalar secara  divergen,  fleksibel,  atau  inovatif  serta  dapat  juga  menjadi  intoleran,  kurang empatik, atau perbedaan dalam berpikir dan bersikap.
Seperti  yang  telah  dilakukan  penulis  di  SMP  Negeri  1  Bangli  yang  merupakan salah satu Sekolah Menengah Pertama di Kota Bangli. Dalam upaya mencetak generasi digital  yang  bijak,  tim  penulis  melakukan  sebuah  terobosan  dengan  mulai  melakukan aktivitas  pembiasaan  berupa  penggunaan  teknologi  secara  bijak  dan  terkendali. Penggunaan  teknologi  digital  yang  dimaksud  digunakan  sesuai  kebutuhan  tanpa  harus melibatkannya  terlalu  jauh  dalam  aktivitas  manusia  yang  menyebabkan  manusia  tidak bergerak dan pasif. Kegiatan penanaman budaya  positif melalui penggunaan teknologi
terbatas ini disebut dengan gerakan para Cendekia Muda Esaba yang peduli masa depan. Gerakan Cendekia Muda Esaba merupakan sebuah gagasan yang lahir karena semakin banyak melihat tindakan dari beberapa oknum siswa yang mulai menggunakan teknologi di  luar  batas  kewajaran  salah  satunya  penggunaan  ChatGPT  dalam  mengerjakan penugasan tanpa menalar.
Cendikia  Muda  yang  digambarkan  berasal  dari  para  siswa  Esaba  diharap  akan menjaga  aktivitas  menalar  kritis  dengan  optimal  guna  menjadi  seorang  cendekia  yang mampu  mengasah  dan  mengembangkan  kemampuan  menalar  dengan  baik  di  tengah- tengah  hiruk  pikuk  digitalisasi.  Dalam  rencananya  ke  depan,  kegiatan  yang  akan dilakukan oleh para Cendekia Muda ini adalah menyebarkan pemahaman dan mengajak para siswa di lingkungan sekolah untuk bijak dan terkendali dalam menggunakan produk digital. Sosialisasi dilakukan melalui brosur-brosur yang didesain dengan cara menarik. Dalam  brosur  tersebut  tersurat  dengan  jelas  bahayanya  menggunakan  ChatGPT  secara berlebihan  dan  dampak  yang  bisa  ditimbulkan  serta  ruginya  memanfaatkan  teknologi digital secara negatif. Kegiatan Sosialisasi dilakukan secara berkala dengan materi yang semakin divariasikan.
Selain kegiatan sosialisasi  dan berbagi  pemahaman, kegiatan berikutnya adalah melakukan  sidak  penggunaan smartphone. Para  Cendekia  Muda  ini  melakukan  kerja sama dengan OSIS dan PKS dalam kegiatan sidak. Hal ini dilakukan selain untuk melacak penggunaan  internet  secara  negatif.  Segala  bentuk  upaya  yang  dilakukan  oleh  para Cendekia  Muda  adalah  untuk  menyebarkan  praktik  baik  dalam  penggunaan  teknologi secara positif seperti memanfaatkan teknologi untuk melakukan literasi digital, mencari materi pembelajaran, dan untuk hiburan yang bersifat positif. Selain sidak yang dilakukan oleh  OSIS  dan  PKS,  peran  para  wali  kelas  dan  guru  mata  pelajaran  juga  sangat mendukung  upaya  dalam  mencegah  penyimpangan  penggunaan  internet  ini  bagi  para peserta didik. Dengan melakukan pengecekan secara tidak terjadwal misalkan  sebelum pembelajaran dimulai atau pada waktu tertentu dapat menekan penggunaan internet yang kurang sehat.
Kecerdasan  Buatan  atau Artificial  Intelligence merupakan  kemajuan  teknologi yang  mengesankan  dengan  manfaat  besar,  tetapi  juga  menghadirkan  sejumlah  bahaya yang perlu diatasi dengan cermat. Fenomena malas menalar akibat penggunaan ChatGPT salah  satu  bentuk  dari  AI  ini  merupakan  bencana  besar  dalam  dunia  digital.  Melalui Gerakan Cendekia Muda, permasalahan tersebut yang ditemukan di lingkungan sekolah dapat diatasi dengan menjadikan teknologi digital sebagai teknologi pembelajaran bukan menjadi teknologi penyebab ketergantungan.

## 5. Etika dan Tanggung Jawab Penggunaan Artificial Intelligence (AI) agar Tetap Mempertahankan Ruang Menalar Kritis
Artificial  Intelligence (AI)  merupakan  teknologi  yang  dapat  meniru  serta melampaui  kemampuan  manusia  dalam  berbagai  aspek,  seperti  belajar,  berpikir, berbicara, melihat, mendengar, dan lain-lain. AI sudah mulai diterapkan secara massif di berbagai bidang, seperti pendidikan, kesehatan, bisnis, hiburan, pertahanan, dan banyak lagi.  AI  memiliki  banyak  manfaat  bagi  manusia,  seperti  membantu  kita  dalam menyelesaikan  masalah,  meningkatkan  produktivitas,  menghemat  waktu  dan  biaya, mengoptimalkan proses, dan menciptakan pengalaman yang lebih baik. Namun, AI juga memiliki  potensi  untuk  menjadi  ancaman  bagi  manusia,  baik  secara  langsung  maupun tidak langsung.
Salah satu  aspek penting yang perlu diperhatikan dalam penggunaan AI  adalah etika, yakni sebuah cabang filsafat yang membahas masalah moral yang berkaitan dengan tindakan, keputusan, atau sikap manusia. Etika bukan hanya tentang mengambil tanggung
jawab; jika kita tidak berhati-hati danetis dalam aktivitas kita di media sosial, kita akan menderita  konsekuensi  dan  melanggar  hukum  (Muldiah,  2023).  Etika  AI  merupakan cabang  etika  yang  membahas  masalah  moral  yang  berkaitan  dengan  pengembangan, penerapan, dan penggunaan sistem AI yang didalamnya melibatkan pertimbangan nilai- nilai, keadilan, transparansi, tanggung jawab, dan dampak sosial dari penggunaan AI itu sendiri.  Etika  AI  merupakan  hal  yang  sangat  penting  untuk  memastikan  bahwa  AI digunakan dengan cara yang menghormati martabat, hak, dan kepentingan manusia, serta tidak  menimbulkan  bahaya,  ketidakadilan,  atau  diskriminasi  bagi  manusia  atau lingkungan  di  kemudian  harinya.  Etika  AI  juga  penting  untuk  memastikan  bahwa  AI dapat  dipercaya,  dipahami,  dan  dipertanggungjawabkan  oleh  manusia,  serta  tidak bertentangan dengan hukum dan norma yang berlaku di Masyarakat, serta memastikan bahwa AI berkontribusi positif bagi kesejahteraan, kemajuan, dan keberlanjutan manusia.
Untuk menerapkan etika AI, diperlukan prinsip-prinsip etis yang dapat menjadi pedoman dan standar bagi pengembang, pengguna, dan pengawas AI. Beberapa prinsip etis yang telah diusulkan oleh berbagai organisasi, seperti UNESCO, OECD, dan IEEE, adalah sebagai berikut:
1) Hak  Asasi  Manusia:  AI  harus  menghormati,  melindungi,  dan  mempromosikan hak  asasi  manusia,  seperti  hak  untuk  hidup,  hak  memperoleh  kebebasan,  hak kesetaraan, hak privasi, hak partisipasi, dan hak pendidikan;
2) Keadilan:  AI  harus  menghormati,  melindungi,  dan  mempromosikan  keadilan, seperti  keadilan  distributif,  keadilan  prosedural,  keadilan  interaksional,  dan keadilan restoratif;
3) Transparansi: AI harus transparan, yaitu dapat diakses, dipahami, dan dijelaskan oleh manusia, baik dalam hal proses, hasil, maupun dampaknya;
4) Tanggung  Jawab:  AI  harus  bertanggung  jawab,  yaitu  dapat  dimintai pertanggungjawaban  oleh  manusia,  baik  dalam  hal  desain,  implementasi, pengoperasian, maupun evaluasinya;
5) Dampak  Sosial:  AI  harus  mempertimbangkan,  mengukur,  dan  meminimalkan dampak  sosial  yang  negatif,  serta  memaksimalkan  dampak  sosial  yang  positif, bagi manusia dan lingkungan.
Dengan menerapkan prinsip-prinsip etis tersebut di atas, diharapkan penggunaan AI  dapat  menjadi  lebih  aman,  adil,  dan  bermanfaat  bagi  manusia  itu  sendiri.  Namun, prinsip-prinsip  etis  tersebut  tidak  cukup  hanya  dinyatakan  secara  teoritis,  namun  juga secara  praktis  harus  diimplementasikan.  Maka  dari  itu,  diperlukan  kerjasama  dan koordinasi  antara  berbagai  pihak  yang  terlibat  dalam  pengembangan,  penerapan,  dan penggunaan  AI,  baik  itu  pemerintah,  industri,  akademisi,  masyarakat  sipil,  dan masyarakat umum. Salah satu cara untuk mengimplementasikan etika AI adalah dengan membuat  kode  etik,  standar,  atau  pedoman  yang  mengatur  pengembangan,  penerapan, dan  penggunaan  AI.  Kode  etik,  standar,  atau  pedoman  tersebut  harus  mencerminkan prinsip-prinsip etis yang telah disepakati, serta mempertimbangkan konteks, tujuan, dan karakteristik  AI  yang  telah  disosialisasikan,  dipatuhi,  dan  dimonitor  oleh  semua  pihak yang terlibat dalam pengembangan, penerapan, dan penggunaan AI.
Selain  membuat  kode  etik,  standar,  atau  pedoman,  cara  lain  untuk mengimplementasikan  etika  AI  adalah  dengan  melakukan  pendidikan,  pelatihan,  atau sosialisasi mengenai etika AI. Pendekatan ini bertujuan untuk meningkatkan kesadaran, pengetahuan, dan keterampilan mengenai etika AI bagi semua pihak yang terlibat dalam pengembangan,  penerapan,  dan  penggunaan  AI.  Pendekatan  ini  juga  bertujuan  untuk membentuk sikap, nilai, dan budaya yang menghargai dan menerapkan etika AI dalam pengembangan, penerapan, dan penggunaan AI.
Dengan  melakukan  pendidikan,  pelatihan,  atau  sosialisasi  mengenai  etika  ini, diharapkan semua pihak yang terlibat dalam pengembangan, penerapan, dan penggunaan AI dapat memiliki ruang menalar kritis, yaitu kemampuan untuk berpikir secara rasional, logis,  dan  objektif,  serta  mempertimbangkan  berbagai  aspek,  perspektif,  dan  implikasi dari  penggunaan  AI.  Ruang  menalar  kritis  sangat  penting  untuk  memastikan  bahwa penggunaan AI tidak hanya didasarkan pada kepentingan, keuntungan, atau kemudahan semata, namun juga pada pertimbangan etis, moral, dan sosial.

## Kesimpulan
Generasi  Alpha  memiliki  kecenderungan  potensi  untuk  mengembangkan kemampuan menalar kritis yang sangat tinggi. Hal ini dapat terjadi karena mereka telah terbiasa  dengan  lingkungan  yang  dinamis,  kompleks,  dan  penuh  dengan  tantangan. Mereka juga terpapar dengan berbagai sumber informasi yang beragam, sehingga mereka harus mampu memilah, membandingkan, dan menyimpulkan informasi yang relevan dan valid.  Meskipun  demikian,  potensi  tersebut  tidak  akan  pernah  dapat  terwujud  tanpa adanya  dukungan  serta  bimbingan  dari  para  orang  tua,  pendidik,  dan  masyarakat. Generasi  Alpha  membutuhkan  lingkungan  belajar  yang  kondusif,  interaktif,  serta kolaboratif yang dapat merangsang mereka untuk menalar kritis dan kreatif. Mereka juga memerlukan  bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  minat,  bakat,  dan  kebutuhan  mereka  yang dapat  menantang  mereka  untuk  menyelesaikan  masalah  dengan  berbagai  cara. Kecerdasan  Buatan  atau Artificial  Intelligence merupakan  kemajuan  teknologi  yang mengesankan  dengan  manfaat  besar,  tetapi  juga  menghadirkan  sejumlah  bahaya  yang perlu diatasi dengan cermat. Fenomena malas menalar akibat penggunaan ChatGPT salah satu bentuk dari AI ini merupakan bencana besar dalam dunia digital. Melalui Gerakan Cendekia  Muda,  permasalahan  tersebut  yang  ditemukan  di  lingkungan  sekolah  dapat diatasi  dengan  menjadikan  teknologi  digital  sebagai  teknologi  pembelajaran  bukan menjadi teknologi penyebab ketergantungan.

## Daftar Pustaka
Adeshola, I., & Adepoju, A. P. (2023). The Opportunities and Challenges of ChatGPT in Education. Interactive Learning Environments, 1-14.
Black,  B.  (2008). Critical  Thinking  –  a  Definition  and  Taxonomy  for  CAMBRIDGE Assessment.  Paper  in  34th  Annual  Conference  of  International  Association  of Educational Assessment . Cambridge: Cambridge University Press. Dantes, D., Astawa, I.B.M., Wisna Ariawan, I.P., dan Arta Suyasa, P.W. (2020). Buku Ajar Wawasan Kependidikan. Depok: PT. RajaGrafindo Persada. Errihani, M. (2012). Critical Thinking and the Language Factor: The Case for the English Language Learner. Arab World English Journal, 3 (3): 4-17.
Fadlurrohim,  I. (2019).  Memahami Perkembangan Anak Generasi  Alfa  di  Era  Industri 4.0. Focus: Jurnal Pekerjaan Sosial, 2 (2), 178 – 186. Hidayat, A. (2021). Pendidikan Generasi Alpha - Jejak Pustaka, 1 (1). Jejak Pustaka. Jaya,  H.,  Sabran,  Idris,  M.M.,  Djawad,  Y.A.,  Ilham,  Ahmar,  A.S.  (2018). Kecerdasan Buatan. Makassar: Fakultas MIPA Universitas Negeri Makassar. Knouse, S. B. (2001). Virtual mentors: Mentoring on the Internet. Journal of Employment Counseling, 38 (4), 162-169.
Liriwati, F. Y. (2023). Transformasi Kurikulum; Kecerdasan Buatan untuk Membangun Pendidikan yang Relevan di Masa Depan. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 1 (2),
62-71.
Manongga, D., Rahardja, U., Sembiring, I., Lutfiani, N., & Yadila, A. B. (2022). Dampak Kecerdasan Buatan Bagi Pendidikan. ADI Bisnis Digital Interdisiplin Jurnal, 3 (2), 41-55.
Masrichah, S. (2023). Ancaman Dan Peluang Artificial Intelligence (AI). Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora, 3 (3), 83-101.
Misnawati,  M.  (2023,  April).  ChatGPT:  Keuntungan,  Risiko,  dan  Penggunaan  Bijak Dalam  Era  Kecerdasan  Buatan. In  Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya (Vol. 2, No. 1, pp. 54-67). Muldiah, S. (2023). Kesadaran Mahasiswa Dalam Beretika di Zaman Eradigital. JIPKIS: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Keislaman, 3 (2), 241-248.
Pithers, R. T. & Soden, R. (2001). Critical Thinking in Education: A Review. Educational Research, 42 (3): 237-249.
Pongtambing, Y. S., Appa, F. E., Siddik, A. M. A., Sampetoding, E. A., Admawati, H., Purba, A. A., & Manapa, E. S. (2023). Peluang dan Tantangan Kecerdasan Buatan Bagi Generasi Muda. Bakti Sekawan: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3 (1), 23- 28;
Rayendra, S. L., Perdana, R. W., & Yendrizal, N. M. (2022). Kecerdasan Buatan . CV. Mitra Cendekia Media.
Susatyono,  J.  D.  (2021). Kecerdasan  Buatan,  Kajian  Konsep  dan  Penerapan .  Jakarta: Penerbit Yayasan Prima Agus Teknik.
Taylor,  R.  C.  (1965). Webster’s  World  University  Dictionary .  Washington:  Webster Publishers Company, Inc.
Tulshan, A. S., & Dhage, S. N. (2019). Survey on virtual assistant: Google assistant, siri, cortana,  alexa. In  Advances  in  Signal  Processing  and  Intelligent  Recognition Systems: 4th International Symposium SIRS 2018, Bangalore, India, September 19–22, 2018, Revised Selected Papers 4 (pp. 190-201). Springer Singapore .
Tumanggor, M. (2021). Berfikir kritis: Cara jitu Menghadapi Tantangan Pembelajaran Abad 21. Jakarta: Gracias Logis Kreatif.
Zhang,  L.,  Basham,  J.  D.,  &  Yang,  S.  (2020).  Understanding  the  Implementation  of Personalized Learning: A research Synthesis. Educational Research Review, 31 , 100339.