DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i1.4819

## IMPLEMENTASI MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN DI SMK AL-FAQIH SUMBER NYAMPLONG KOWEL PAMEKASAN

## Ach Nasrullah dan Moh Muchlis Solichin
Institut Agama Islam Negeri Madura, Jawa Timur, Indonesia Email : anasyahreza8@gmail.com dan muchlisfiqhan@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  implementasi  manajemen  sumber  daya manusia  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  dan  faktor  yang  mendukung  terhadap implementasi manajemen sumber daya manusia dalam meningkatkan mutu pendidikan. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMK  Al-Faqih  Sumber  Nyamplong  Kowel  Pamekasan dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Hasil  dari  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  implementasi  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan ada beberapa tahap diantaranya a) Analisis kebutuhan dan  informasi,  b)  rekrutmen  guru,  c)  induksi  pegawai  baru,  d)  penempatan  guru,  e) pemberian wewenang serta tanggung jawab terhadap staf, f) pelaksanaan supervisi, g) pembiaan  kesejahteraan  guru,  h)  pembinaan  karir  pegawai,  i)  pemutusan  hubungan, dan  j)  pemberian  pesangon.  Sedangkan  Faktor  Yang  Mendukung  yaitu  a)  kepala sekolah    memiliki  banyak  pertimbangan,    b)  program-program  yang  dijalankan  di sekolah dapat membawa perubahan dan dampak positif, c) sarana dan prasarana dapat dimanfaatkan dengan maksimal, dan d) adanya evaluasi.
Kata Kunci : Manajemen, sumber daya manusia, mutu pendidikan

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  implementation  of  human  resource  management  in improving  the  quality  of  education  and  the  factors  that  support  the  implementation  of human resource management in improving the quality of education. This research was conducted at SMK Al-Faqih Sumber Nyamplong Kowel Pamekasan using a descriptive qualitative  approach.  The  results  of  this  study  indicate  that  the  implementation  of Human  Resource  Management  to  Improve  Education  Quality  has  several  stages including a) needs and information analysis, b) teacher recruitment, c) induction of new employees,  d)  teacher  placement,  e)  granting  authority  and  responsibility  for  staff,  f) implementation of supervision, g) fostering teacher welfare, h) career development for employees,  i)  termination  of  relations,  and  j)  severance  pay.  While  the  Supporting Factors  are  a)  principals  have  many  considerations,  b)  programs  run  in  schools  can bring  positive  changes  and  impacts,  c)  facilities  and  infrastructure  can  be  utilized optimally, and d) evaluation.
Keywords : Management, human resource, quality of education
DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i1.4819

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan.  Tanpa pendidikan  manusia  akan  mengalami  kesulitan  dalam  keberlangsungan  hidupnya. Pendidikan  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Di mana tujuan pendidikan adalah membentuk manusia yang berakhlakul karimah, cerdas dan terampil serta beriman dan bertaqwa kepada tuhannya.
Pendidikan  sesungguhnya  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan berbangsa  dan  bernegara,  yakni  dalam  upaya  menciptakan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas. Pendidikan merupakan suatu faktor kebutuhan dasar untuk setiap manusia, karena  melalui  pendidikan  upaya  peningkatan  kesejahteraan  rakyat  dapat  diwujudkan. Pendidikan  memengaruhi  secara  penuh  pertumbuhan  ekonomi  suatu  negara.  Hal  ini bukan saja karena pendidikan akan berpengaruh terhadap produktivitas, tetapi juga akan berpengaruh pada kemampuan masyarakat.  Pendidikan dapat  menjadikan sumber daya manusia lebih cepat mengerti dan siap dalam menghadapi perubahan dan pembangunan suatu negara. 1
Pendidikan  merupakan  wadah  untuk  menampung  dan  menyalurkan  ilmu-ilmu yang  dimiliki  oleh  pendidik  kepada  peserta  didik  agar  mempunyai  pengetahuan  yang luas, sikap atau tingkah laku  yang baik. Dalam pendidikan juga tidak ada batasan usia ataupun  ekonomi,  karena  semua  orang  berhak  mendapatkan  pendidikan  tanpa  adanya perbedaan siapa dan dari mana mereka berasal. Namun, terdapat banyak problem yang bisa  menyebabkan  pendidikan  itu  kurang  merata,  salah  satunya  ialah  kurang mendapatkan mutu atau  kualitas pendidikan  yang setara, juga bisa dilihat dari Sumber Daya Manusianya. 2
Sumber  daya  merupaan  aset  utama  yang  diperlukan  bagi  pembangunan  suatu bangsa, sumber daya tersebut ada dua macam yaitu sumberdaya alam ( natural resouc ) , dan  sumber  daya  manusia  ( human  resources ).  Kedua  sumber  daya  tersebut  penting dalam menentukan keberhasilan suatu pembangunan. Sumber daya manusia memegang peran yang lebih penting dibandingkan dengan sumber daya yang lain. 3
Ika  dalam  Ariny  mengatakan  bahwa  rendahnya  kualitas  sumber  daya  manusia merupakan  masalah  mendasar  yang  dapat  menghambat  pembangunan  dan perkembangan  ekonomi  nasional.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  sumber  daya  manusia berkualitas  yang  memiliki  kemauan  dan  kemampuan  untuk  senantiasa  meningkatkan kualitasnya  secara  terus  menerus  dan  berkesinambungan  (continuous  quality improvement). 4
Pengertian  manajemen  sumber  daya  manusia  bila  dikaitkan  dalam  bidang pendidikan  adalah  ilmu  dan  seni  yang  mengatur  proses  pemanfaatan  sumber  daya
1 I  Ketut  Sudarsana,  “Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Luar  Sekolah  Dalam  Upayapembangunan  Sumber Daya Manusia,” Jurnal Penjaminan Mutu 1, no. 1 (2016): 1, https://doi.org/10.25078/jpm.v1i1.34.
2 Maryatul Wakiah and Jamiludin Usman,  “Manajemen Peningkatan Mutu Kompetensi  Lulusan Bidang Kewirausahaan  Dalam  Memenuhi  Standar  Nasional  Pendidikan  Di  Smk  Annuqoyyah  Guluk-Guluk Sumenep Jawa Timur,” Re-JIEM (Research Journal of Islamic Education Management) 3, no. 1 (2020): 72, https://doi.org/10.19105/re-jiem.v3i1.3517.
3 Mohammad  Thoha,  Manajemen  Penddikan  Islam  Konseptual  Dan  Operasional  (Surabaya:  Salsabila Putra Pratama, 2016), 48.
4 Robby  Arini  and  Achmad  Muhlis,  “Manajemen  Strategik  Mutu  Rekrutmen  Tenaga  Kependidikan  Di Institut Agama Islam Negeri Madura,” Re-JIEM (Research Journal of Islamic Education Management) 3, no. 1 (2020): 30, https://doi.org/10.19105/re-jiem.v3i1.3485.
re-JIEM / Vol. 4 No.1 June 2021
DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i1.4819
manusia  dalam  institusi  pendidikan,  seperti  kepala  sekolah,  guru,  dan  sumber-sumber lainnya  secara  efektif  dan  efisien  untuk  mencapai  suatu  tujuan  pendidikan  secara optimal.  Dengan  manajemen  sumber  daya  manusia  dalam  pendidikan,  pencapaian tujuan  pendidikan  akan  terwujud.  Selain  itu,  juga  akan  dihasilkan output pendidikan yang  memiliki life  skill yang  tinggi,  serta  memiliki  komperensi  dibidang  akademik maupun nonakademik. 5
Pengelolaan  sumber  daya  manusia  pada  dasarnya  merupakan  deskripsi  dari administrasi  atau  manajemen  pendidikan  dengan  mengedentifikasi  fungsinya  sebagai suatu  proses  administrasi  dan  manajemen  pendidikan  yang  didesain  untuk  saling berkaitan antara tujuan individu maupun organisasi. Bagi suatu organisasi, pengelolaan sumber daya manusia menyangkut keseluruhan urusan organisasi dan tujuan yang telah ditetapkan dengan memaksimalkan kinerja para karyawan atau staf. 6
Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan,  Ketika  lembaga  pendidikan formal  maupun  nonformal    lembaga  tersebut  dapat  menjalanjan  (mengimplentasi) Sumber  Daya  Manusia  yang  ada,  juga  ketika  lembaga  pendidikan  tersebut  dapat menerapkan dengan sistematik dan optimal maka akan berdampak positif terhadap mutu sekolah itusendiri baik dari segi kualitas maupun kuantitas sudah tidak akan diragukan lagi oleh masyarakat.
Sekolah  atau  madrasah  sebagai  lembaga  lembaga  pendidikan  harus  selalu berbenah  diri  agar  menjadi  berkualitas  dan  memiliki  daya  saing  yang  tinggi.  Hali  ini menunjukkan bahwa inovasi dan kreativitas dalam mengelola lembaga pendidikan harus berjalan secara terus-menerus sejalan dengan laju pertumbuhan dan perkembangan ilmu pengetahuan.  Mutu  pendidikan  menjadi  perhatian  utama  dalam  mengelola sekolah/madrasah.  Sekolah  yang  bermutu  akan  dapat  memuaskan  pelanggan  atau pengguna  dari  jasa  pendidikan  ini.  Untuk  mengelola  madrasah  yang  berkualitas diperlukan otonomi  dan kreativitas sekolah/madrasah. Dalam konteks ini, di  Indonesia telah  diterapkan  Manajemen  Peningkatan  Mutu  Berbasis  Sekolah/Madrasah. Implementasi  manajemen  peningkatan  mutu  berbasis  sekolah  dititikberatkan  pada bagaimana  sekolah  atau  madrasah  dapat  mengoptimalkan  kinerja  organisasi  sekolah, proses  pembelajaran,  pengelolaan  sumber  daya  manusia,  dan  pengelolaan  sumberdaya sekolah dan administrasi. 7

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini,  penulis  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Menurut Bogdan  dan  Taylor  “Bahwa  pendekatan  kualitatif  merupakan  proses  penelitian  yang menghasilkan  data  deskriptif  yang  berupa  kata-kata  tulisan  atau  lisan  dari  orang  dan perilaku yang dapat diamati”. 8
Penelitian  ini  memakai  pendekatan  kualitatif  karena  bertujuan  untuk  menyajikan dunia sosial, dan perspektifnya di dalam dunia, dari segi konsep, perilaku, persepsi dan persoalan  tentang  manusia  yang  diteliti.  Selain  itu  dengan  pendekatan  ini  diharapkan
5 Thoha, Manajemen Penddikan Islam Konseptual Dan Operasional, 48.
6 Thoha, 48.
7 Prim  Masrokan  Mutohar,  Anajemen  Mutu  Sekolah  Strategi  Peningkatan  Mutu  Dan  Daya  Saing Lembaga Pendidikan Islam (Yogyakarta: Ar Ruzz Media, 2013), 159.
8 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011), 4.
re-JIEM / Vol. 4 No.1 June 2021
DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i1.4819
peneliti akan lebih dekat pada subjek penelitian yang akan diteliti serta lebih peka dan akan lebih berinteraksi dalam penyesuaian diri.
Penelitian  ini  berusaha  mengkaji  secara  mendalam  tentang  Implementasi manajemen  sumber  daya  manusia  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  dengan menggunakan  beberapa  prosedur  pengumpulan  data  tentang  Implementasi  manajemen sumber daya manusia dalam meningkatkan mutu pendidikan di SMK Al-Faqih sumber Nyamplong  Kowel  Pamekasan.  Dengan  demikian,  maka  dapat  diuraikan  secara mendalam.  Pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ada  tiga  yaitu: observasi,  wawancara,  dan    dokumentasi.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan observasi  non  partisipan  dimana  peneliti  hanya  jadi  pengamat.  Peneliti  merupakan outsider dari  kelompok  yang  sedang  diteliti,  menyaksikan  dan  membuat  catatan lapangan  dari  kejauhan.  Wawancara  yang  digunakan  adalah  jenis  wawancara  tidak terstruktur  hal  ini  bertujuan  agar  peneliti  dapat  mananyakan  lebih  mendalam  tentang penelitian yang dilakukan.
Dokumentasi digunakan untuk memperkuat data-data dari proses wawancara dan dokumentasi. Data yang digunakan dalam penelitian ini ada dua yaitu, data primer dan skunder.  Data  primer  peneliti  peroleh  dari  kepala  sekolah  yang  merupakan pimpinan,guru  yang  merupakan  pelaksana  dan  perencana  atas  program-program sekolah.Informanpenelitian  ini  adalah  kepala  sekolah,  tenaga  pendidik  di  SMK  Al- Faqih  Sumber  Nyamplong  Kowel  Pamekasan.  Sedangkan  pengecekan  keabsahan  data dilakukan melalui perpanjangan keikut sertaan, ketekunan pengamatan dan triangulasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Implementasi  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan Di SMK Al-Faqih Sumber nyamplong Kowel pamekasan
Dari  paparan  data  dan  temuan  penelitian  tersebut,  peneliti  dapat  melakukan pembahasan mengenai dua fokus penelitian ini.
Ada beberapa hal yang harus diperhatikan oleh pengelola lembaga pendidikan dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  yang  perlu  diterapkannya  utamanya  dalam penerapan  manajemen  sumber  daya  manusia.  Hal  ini  sangat  dibutuhkan  dalam meningkatkan  mutu  suatu  sekolah  atau  pendidikan.  Dalam  proses  pelaksanaan implementasi  manajemen  sumber  daya  manusia  yang  perlu  di  perhatikan  yaitu analisis kebutuhan dan informasi.
Menurut  Richard  A.  Gorton  yang  dikutip  oleh  Mohammad  Thoha  dalam bukunya  yang  berjudul  manjemen  pendidikan  islam  konseptual  dan  operasional menyebutkan bahwa analisis kebutuhan merupakan dasar dalam penyusuna formasi. Analisis kebutuhan pegawai adalah suatu proses perhitungan secara logis dan teratur dari  segala  faktor-faktor  yang  ditentukan  untuk  dapat  menentukan  jumlah  dan susunan pangkat pegawai yang dibutuhkan oleh suatu organisasi. Sedangkan formasi adalah  jumlah  pangkat  yang  diperlukan  dalam  satuan  organisasi  untuk  mampu melaksanakan tugas pokok dalam jangka waktu tertentu. 9
Dalam meningkatkan mutu pendidikan perlu diterapkannya manajemen sumber daya  manusia.  Hal  ini  sangat  dibutuhkan  dalam  meningkatkan  mutu  suatu  sekolah atau  pendidikan.  Dalam  proses  pelaksanaan  implementasi  manajemen  sumber  daya
9 Thoha, Manajemen Penddikan Islam Konseptual Dan Operasional , 50.
re-JIEM / Vol. 4 No.1 June 2021 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i1.4819
manusia  yang  perlu  di  perhatikan  adalah  perekrutan  calon  guru.  Rekruitmen  yang efektif  dipengaruhi  oleh  bagaimana  organisasi  dapat  melaksanakan  sejumlah kegiatan ini didalam proses tersebut.
Menurut  Stoner,  kegiatan  yang  dilaksanakan  dalam  proses  rekrutmen  adalah sebagai  berikut:  (1)  Menentukan  dan  membuat  kategori  kebutuhanSumber  Daya Manusia  jangkapendek  dan  jangka  panjang.(2)  Selalu  memperhatikan  perubahan kondisi didalam pasar tenaga kerja.(3) Mengembangkan media (promosi) rekruitmen yang paling sesuai untuk menarik parapelamar. (3) Menyimpan data tentang jumlah dan  kualitas  peramal  pekerjadari  setiap  sumber.  (4)  Menindak  lanjuti  dari  setiap permohonan    pelamar kerja  untuk  kemudian melakukan  evaluasi  efektivitas dengan upaya rekruitmen yang telah dilakukan. 10
Ketika kegiatan rekrutmen selesai tahap selanjutnya yang akan di lakukan oleh sekolah yaitu induksi pegawai baru atau yang disebut juga dengan kegiatan orientasi atau pengenalan tempat kerja bagi pegawai yang baru saja di rekrut oleh lembaga.
Menurut  Mohammad  Thoha  dalam  bukunya  yang  berjudul  manjemen pendidikan  islam  konseptual  dan  operasional  menyebutkan  dalam  proses  induksi pegawai baru, langkah yang dilakukan pertama kali ialah pengenalan. Pengenalan hal yang  dilakukan  meliputi  pengenalan  visi  dan  misi  sekolah,  tanggung  jawab  bagi pegawai dan proses penyesuaian dengan lingkungan sekolah karena sekolah tersebut masih berstatus pesantren maka guru dituntut untuk bisa menyesuaikan diri. 11
Setelah kegiatan orientasi atau pengenalan selesai tahap selanjutnya yang akan di  lakukan  oleh  sekolah  yaitu  sesuai  dengan  arahan  yang  di  suruh  oleh  kepala sekolah tentang penempatan guru. Penempatan pegawai merupakan tindak lanjut dari seleksi.
Menuurut  Dr.  Rohiat  sekolah  harus  menentukan  penanggung  jawab  suatu kegiatan/program,  kelompok  program  dan  atau  keseluruhan  program.  Dengan  SK Kepala  Sekolah,  tiap  orang  atau  kelompok  dapat  menjadi  penanggung  jawab  atau anggota pelaksana program/kegiatan. Pertimbangan utamanya adalah profesionalitas, kesesuaian,  kewenangan,  kemampuan,  kesediaan  dan  kesempatan  yang  ada,  asa proporsionalitas bisa dipertimbangkan kemudian. 12
Setelah  penempatan  pegawai  selesai  langkah  selanjutnya  yang  di  terapkan  di sekolah  yaitu  Pemberian  wewenang  serta  tanggung  jawab  pada  guru  hal  ini merupakan  langkah  selanjutnya  yang  di  lakukan  oleh  kepala  sekolah  dalam  upaya manajemen Sumber adaya manusia dalam meningkatkan mutu pendidiakan.
Menurut  Suparlan,  dalam  bukunya  yang  berjudul  Menjadi  Guru  efektif dijelaskan  bahwa  kejelasan  tentang  hak  dan  kewajiban  ini  sangat  diperlukan  untuk dapat  memberikan  jaminan  terhadap  penghargaan  dan  perlindungan  guru  sebagai tenaga  profesi,  termasuk  di  dalamnya  perlindungan  hukum.  Meskipun  hak  dan kewajiban  guru  menjadi  wacana  yang  mengemuka,  para  guru  masih  akan  tetap
10 Rohmatun  Lukluk  Isnaini,  “Implementasi  Rekrutmen  Guru  Disd  Ta’Mirul  Islam  Surakarta  (Kajian Manajemen Sumber Daya Manusia Di Sd Islam),” Jurnal Pendidikan Agama Islam 12, no. 1 (2015): 3–4, https://doi.org/10.14421/jpai.2015.121-08.
11 Thoha, Manajemen Penddikan Islam Konseptual Dan Operasional, 54.
12 Rohiat, Manajemen Sekolah (Bandung: PT. Refika Aditama, 2010), 112.
DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i1.4819
konsisten  dengan  prinsip  bahwa  hak-hak  para  guru  akan  diperoleh  setelah kewajibannya dilaksanakan dengan baik, profesional, dan bertanggung jawab. 13
Selain pemberian wewenang serta tanggung jawab pada staf. Di SMK Al-Faqih Kowel  Pamekasan  disini  tidak  hanya  menerapkan  pemberian  wewenang  dan tanggung jawab saja. Namun juga mengelola bagaimana meningkatkan kinerja guru mengingat  standar  beban  kinerja  yang  diberikan  kepada  guru  yang  menjadi  tolok ukur  keberhasilan  hal  tersebut.  seperti  yang  diungkapkan  oleh  Bapak  Zainullah, S.Pd.I  SMK  Al-Faqih  Sumber  Nyamplong  kowel  Pamekasan,  sebagaimana  petikan wawancara berikut.” Pelaksanaan supervisi dilakukan untuk melakukan evaluasi dan perbaikan sesuai dengan kekurangan  yang terjadi di lapangan. Baik  yang berkenaan dengan  Manajemen  Pendidikan,  kegiatan  belajar  mengajar  atau  ketersediaan  sarana dan  prasarana  yang  dibutuhkan.  Dengan  demikian  kita  dapat  mengetahui  sejauh mana  hasil  kerja  bawahan  selama  ini  secara  prosentase.  Setelah  itu  kita  dapat melakukan  strategi  yang  lebih  efektif  untuk  para  pegawai  agar  bisa  meningkatkan hasil kinerjanya.”
Menurut M. Ngalim Purwanto dalam bukunya  yang berjudul administrasi dan Supervisi Pendidikan mengatakan bahwa tugaskewajiban kepala sekolah, disamping mengatur  jalannya  sekolah,  juga  harus  dapat  bekerja  sama  dan  berhubungan  erat dengan  masyarakat.  Ia  berkewajiabn  membangkitkan  semangat  staf  guru-guru  dan pegawai  sekolah  untuk  bekerja  lebih  baik,  membangun  dan  memelihara kekeluargaan,  kekompakan  dan  persatuan  antara  guru-guru,  pegawai  dan  murid- muridnya,  mengembangkan  kurikulum  sekolah,  mengetahui  rencana  sekolah  dan tahu  bagaimana  menjalankan,  memperhatikan  dan  mengusahakan  kesejahteraan guru-guru dan pegawai-pegawainya dan sebagainya. 14
Pembinaan  kesejahteraan    guru  merupakan  langkah  selanjutnya  yang  di lakukan oleh kepala sekolah dalam upaya manajemen Sumber adaya manusia dalam meningkatkan  mutu  pendidiakan.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh  Bapak  Zainullah, S.Pd.I  SMK  Al-Faqih  Sumber  Nyamplong  kowel  Pamekasan,  sebagaimana  petikan wawancara berikut.” Dalam pembinaan  kesejahteraan Guru ini, saya lakukan untuk meningkatkan kualitas dan kompetensi guru agar profesional dalam melakukan tugas yang menjadi suatu tanggung jawab terhadap guru yang bersangkutan.
Menurut  Muhammad  Thoha  dalam  Bukunya  yang  berjudul  Manajemen pendidikan  islam  Konseptual  dan  operasional  mengungkapkan  bahwa  perencanaan dan    pembinaan  karir  pegawai  sangat  diperlukan,  agar  pengembangan  organisasi kedepan  sejalan  dengan  pengembangan  kemampuan  bagi  para  pegawai  yang  akan menduduki jabatan organisas yang telah berkembang tersebut. 15
Pembinaan  karir  guru  merupakan  langkah  selanjutnya  yang  di  lakukan  oleh kepala sekolah dalam upaya manajemen Sumber adaya manusia dalam meningkatkan mutu pendidiakan.
Menurut    Suparlan,  dalam  bukunya  yang  berjudul  Guru  Sebagai  Profesi menjelaskan : program pembinaan guru, dapat dijelaskan bahwa upaya peningkatan kompetensi  Guru  secara  sistematik.  Kebijakan  peningkatan  mutu  guru  pada  tahap
13 Suparlan, Menjadi Guru Efektif (Yogyakarta: Hikayat Publishing, 2005), 44.
14 M. Ngalim Purwanto, Administrasi Dan Supervisi Pendidikan (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2010), 75.
15 Thoha, Manajemen Penddikan Islam Konseptual Dan Operasional , 61.
re-JIEM / Vol. 4 No.1 June 2021 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i1.4819
awal  ini  memang  dilaksanakan  dalam  berbagai  bentuk  pendidikan  di  lembaga pendidikan  tenaga  kependidiakan  ( Preservice  educationI ),  pendidikan  dan  Pelatian ( inservice training ), dan On The Job Training ( pendidikan dalam jabatan) ketiganya merupakan  sub  sistem  pembinaan  guru  yang  tidak  dapat  dipisahkan  antara  satu dengan yang lain. 16
Kepala  sekolah  sebagai  pemangku  kebijakan  memiliki  peran  penting  dalam memutuskan suatu hal yang terjadi. Misalkan dari segi program-program yang tidak berjalan  secara  maksimal  akan  di  adakan  evaluasi  bersama  dan  juga  mengenai pendidik dan tenaga pendidik yang tidak maksimal dalam melaksanakan tugas yang diembannyan  nntinya  juga  akan  dilakukan  supervisi  dan  evaluasi  apakah  pendidik dan tenaga pendidik tersebut  masih mau dipertahankan atau malah sebaliknya  yaitu pemutusan  hubungan  kerja.  Langkah  selanjutnya  yaitu  pemutusan  hubungan  kerja yang dilakukan oleh kepala sekolah. Hal ini sesuai dengan hasil wawancara dengan kepala sekolah SMK Al-Faqih Sumber Nyamplong Kowel Pamekasan, sebagaimana petikan wawancara berikut ini.
“Pemberhentian  tenaga  kerja  dilingkungan  satuan  pendidikan  kami  tidak dilakukan  secara  mendadak.  Dari  sederet  hasil  supervisi  dan  evaluasi  kita memiliki  acuan  untuk  lebih  meningkatkan  potensi  kerja  para  pendidik  dan tenaga  kependidikan.  Usaha  peningkatan  itu  kita  lakukan  selama  Surat Keputusan  untuk  para  bawahan  masih  berlaku  selama  satu  tahun.  Selama  satu tahun  itu  kami  memiliki  tanggung  jawab  untuk  membimbing,  mengarahkan, memperbaiki,  memeberikan  masukan,  kepada  para  pegawai  agar  menjadi  lebih baik.”
Pesangon  merupakan  uang  yang  diberikan  kepada  guru  sebagai  tanda trimakasih sekolah selama menjadi bagian dari satuan organisasi.  Selain Pemutusan hubungan  kerja  pegawai  juga  yang  harus  di  perhatikan  yaitu  pemberian  pesangon terhadap  Guru.  Hal  ini  di  paparkan  oleh  kepala  Sekolah  yaitu  Bapak  Zainullah, S.Pd.I  SMK  Al-Faqih  Sumber  Nyamplong  kowel  Pamekasan,  sebagaimana  petikan wawancara  berikut  :”Pesangon  diberikan  kepada  pegawai  yang  berhenti  atau diberhentikan  secara  terhormat.  Pemberian  pesangon  ini  mengacu  pada  AD/ART Yayasan  untuk  memberikan  bekal  kepada  pegawai  yang  berhenti  bekerja  sebelum mendapatkan pekerjaan yang baru.”
2. Faktor Implementasi Manajemen Sumber Daya Manusia Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di SMK Al-Faqih Sumber nyamplong Kowel pamekasan
Mutu atau kualitas adalah gambaran dan karakteristik menyeluruh dari barang atau  jasa  yang  menunjukkan  kemampuannya  dalam  memuaskan  kebutuhan  yang diharapkan  mutu  yang  baik  akan  memuaskan  pelanggan  atau  pengguna  dari  jasa tersebut.  Dalam  pengimplementasi  MSDM  ada  faktor  yang  mendukung  terhadap peningkatan  mutu  pendidikan  sepertihalnya  program  yang  di  jalankan  di  suatu lembaga pendidikan.
Di SMK Al-Faqih Sumber Nyamplong, faktor yang mendukung terhadap mutu pendidikan dalam suatu lembaga dapat dilihat dari program-program apa saja yang di tawarkan  di  suatu  lembaga.  Semakin  banyak  program  yang  di  tawarkan,  semakin
16 Suparlan, Menjadi Guru Efektif , 118.
DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i1.4819
banyak pula dampaknya tehadap peningkatan mutu di sekolah tersebut dan program tersebut selaras dengan visi misi sekolah, sehingga ada konektivitas antara lembaga dengan  mutu  pendidikan.  Dari  pemaran  diatas  bahwa  faktor  yang  mendukung terhadap mutu pendidikan dalam suatu lembaga dapat dilihat dari program-program apa  saja  yang  di  tawarkan  di  suatu  lembaga.  Semakin  banyak  program  yang  di tawarkan,  semakin  banyak  pula  dampaknya  tehadap  peningkatan  mutu  di  sekolah tersebut  dan  program  tersebut  selaras  dengan  visi  misi  sekolah,  sehingga  ada konektivitas antara lembaga dengan mutu pendidikan.
Selain  itu,  Sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  suatu  aset  penting dalam suatu pendidikan. Karena sarana dan prasarana menjadi alat penunjang dalam suatu proses keberhasilan suatu pendidikan.
Sesuai  dengan  yang  diungkapkan  Barnawi  dan  M.arifin  bahwa  sebagai lembaga  pendidikan,  sekolah  memerlukan  dukungan  sarana  dan  prasarana pendidikan.  Sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  materia  pendidikan  yang sangat  penting.  Banyak  sekolah  memiliki  sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang lengkap sehingga sangat menunjang proses pendidikan di sekolah. Baik guru maupun siswa, merasa terbanttu dengan adanya fasilitas tersebut. Namun sayangnya, kondisi tersebut  tidak  berlangsung  lama.  Tingkat  kualitas  sarana  dan  prasarana  tidak  dapat dipertahankan  secara  terus-menerus.  Sementara  itu,  bantuan  sarana  dan  prasarana pun tidak datang setiap  saat.  Oleh karena itu, dibutuhkan upaya pengelolaan sarana dan  prasarana  secara  baik  agar  kualitas  dan  kuantitas  sarana  dan  prasarana  dapat dipertahankan dalam waktu yang relatif lama. 17
Berdasarkan  temuan  penilitian  yang  dilaksanakan  di  SMK  Al-Faqih  sumber nyamplong    kowel  pamekasan,  berkaitan  dengan  sarana  dan  prasarana  di  SMK  Al- Faqih  Secara  fisik  sudah  memadai  meskipun  secara  umum  tidak  seratus  perses maksimal,  mulai  dari  ruang  kelas  yang  representatif,  tersedianya  ruang  guru, kemudian ruang administrasi dan ruang kantor. Secara khusus mengenai sarana dan prasarana  yang  berhubungan  dengan  kejuruan  sekitar  delapan  puluh  persen  sudah memadai karena di SMK Al-Faqih sudah disediakan lab komputer, perpustakaan dan lab ipa yang tersedia di SMK Al-Faqih.
Dari  pemaparan  di  atas  bahwa  sarana  prasarana  merupakan  instrumen  yang penting  dalam  suatu  pendidikan  demi  meningkatkan  kualitas  proses  pembelajaran serta  salah  satu  daya  tarik  bagi  calon  peserta  didik  yang  akan  sekolah  di  suatu lembaga.
Selain  itu,  Kurikulum  merupakan  ciri  utama  pendidikan  di  sekolah.  dengan kata  lain,  kurikulum  merupakan  syarat  mutlak  bagi  pendidikan  di  sekolah  dan kurikulum bagiaan yang takterpisahkan dari pendidikan atau pengajaran.
Menurut  Sukmadinata,  untuk  menjamin  mutu  hasil  pendidikan,  desain  dan implementasi  kurikulum  selalu  dievaluasi  dan  disempurnakan.  Evaluasi  dan penyempurnaan  kurikulum  ini  dilakukan  secara  menyeluruh,  atau  pada  bagian- bagian  tertentu,  secara  berkala  atau  insidental,  secara  serempak  melibatkan  semua guru  atau  dikerjakan  oleh  tiap-tiap  guru.  Kurikulum  ini  selalu  mengalami  proses
17 Barnawi  and  M.  Arifin, Manajemen  Sarana  &  Prasarana  Sekolah (Yogyakarta:  Ar  Ruzz  Media, 2014), 47.
re-JIEM / Vol. 4 No.1 June 2021 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i1.4819
penyempurnaan. 18 Dalam menjamin mutu hasil pendidikan, desain dan implementasi kurikulum  selalu  di  evaluasi  dan  disempurnakan.  Evaluasi  dan  penyempurnaan kurikulum ini dilakukan secara menyeluruh, atau pada bagian-bagian tertentu, secara berkala atau insidental, secara serempak melibatkan semua guru atau dikerjakan oleh tiap-tiap guru. Kurikulum ini selalu mengalami proses penyempurnaan. 19
Berdasarkan  temuan  penilitian  yang  dilaksanakan  di  SMK  Al-Faqih  sumber nyamplong  kowel pamekasan. Di SMK Al-Faqih di sana penerapn kurikulum dalam proses  pembelajaran  sudah  berjalan  dengan  maksimal  dan  mengikuti  saran  dari pemerintah.  Kebetulan  SMK  Al-Faqih  sudah  mendapatkan  SK  kelayakan  untuk menerapkan  kurikulum  K13  di  Kelas  X  Tahun  pelajaran  2017-2018.  Sedangkan untuk  kelas  XI  dan  XII  kurikulum  yang  di  pakai  masih  kurikulum  KTSP  2006. Namun  dua  kurikulum  tersebut  tetap  bisa  diterapkan  karena  guru-gurunya  udah pernah mengikuti bimbtek K13 dan KTSP 2006. Di samping itu tersedianya alat-alat, sumber  dan  media  pembelajaran  juga  ikut  serta  membantu  dalam  menciptakan efektifitas  pembelajaran  di  dalam  kelas  dan  di  luar  kelasDi  SMK  Al-Faqih  di  sana penerapn kurikulum dalam proses pembelajaran sudah berjalan dengan maksimal dan mengikuti saran dari pemerintah. Kebetulan SMK Al-Faqih sudah mendapatkan SK kelayakan untuk menerapkan kurikulum K13 di Kelas X Tahun pelajaran2017-2018. Sedangkan untuk kelas XI dan XII kurikulum yang dipakai masih kurikulum KTSP 2006.  Namun  dua  kurikulum  tersebut  tetap  bisa  di  terapkan  karena  guru-gurunya udah  pernah  mengikuti  bimbtek  K13  dan  KTSP  2006.  Disamping  itu  tersedianya alat-alat,  sumber  dan  media  pembelajaran  juga  ikut  serta  membantu  dalam menciptakan efektifitas pembelajaran di dalam kelas dan di luar kelas.
Dari pemaparan di atas bahwa kurikulum memiliki peran yang sangat penting dalam  keseluruhan  kegiatan  pembelajaran  serta  menjadi  penentu  proses  kegiatan belajar mengajar serta hasil pendidikan. Oleh sebab itu perencanaa, pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  kurikulum  merupakan  sesuatu  yang harus  di  lakukan  dan  dipersiapkan  dengan  matang  oleh  setiap  lembaga  pendidikan (sekolah).
Dalam  mengevaluasi  kinerja  dan  program-program  yang  di  terapkan  di lembaga  pendidikan  yang  seharusnya  dilakukan  oleh  pimpinan,  namun  terkadang diabaikan  begitu  saja.  Hal  ini  sering  terjadi  pada  lembaga  pendidikan  swasta sehingga  membuat  para  MSDM  tidak  mengalami  perkembangan  artinya  hanya stagnan disitu saja.
Menurut  Irawan  dalam  bukunya  yang  berjudul Evaluasi  Kinerja  Sumber  Daya Manusia  mengatakn Dalam  setiap  lembaga  pendidikan,  kepala  sekolah  memerlukan sumber  daya  untuk  mencapai  tujuannya.  Sumber  daya  merupakan  energi,  tenaga, kekuatan  ( power) yang  diperlukan  untuk  menciptakan  daya,  gerak,  aktivitas, kegiatan,  dan  tindakan.  Sumber  daya  tersebut  antara  lain  terdiri  atas  sumber  daya alam,  sumber  daya  finansial,  sumber  daya  manusia,  sumber  daya  pengetahuan,  dan sumber daya teknologi. Di antara sumber daya tersebut, sumber daya yang terpenting adalah  sumber  daya  manusia  (SDM- human  resources ).  Sumber  daya  Manusia
18 Nana Syaodih Sukmadinata, Ayi Novi Jami’at, and Ahman, Pengendalian Mutu Pendidikan Sekolah Menengah : Konsep, Prinsip, Dan Instrumen (Bandung: Refika Aditama, 2006), 19.
19 Sukmadinata, Jami’at, and Ahman, 19.
DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i1.4819
merupakan  daya  yang  digunakan  untuk  menggerakkan  dan  menyinergikan  sumber daya lainnya untuk mencapai tujuan organisasi. 20
Dari  pemaparan  di  atas  bahwa  evaluasi  merupakan  salah  satu  dari  tiga komponen  hal  yang  tidak  bisa  di  pisahkan.  Diantara  komponen  tersebut  yaitu. Perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Dari  ketiganya  tersebut  harus berkesinambungan  agar  supaya  sistem  pendidikan  dalam  suatu  lembaga  dapat berjalan secara optimal.

## KESIMPULAN
Dari  berbagai  penjabaran  diatas  maka  peneliti  akan  menarik  kesimpulan  yang disesuaikan dengan rumusan masalah yang telah ditentukan diantaranya sebagai berikut:
Dalam  pengimplementasian  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  untuk Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  di  Di  SMK  Al-Faqih  Sumber  Nyamplong  Kowel Pamekasan    meliputi  beberapa  tahap  diantaranya  yaitu  :  a)  analisis  kebutuhan  dan informasi,  b)  rekrutmen  guru,  c)  induksi  pegawai  baru  yang  mana  bertujuan  ontuk pengenalan  bursa  kerja  yang  baru,  d)  penempatan  guru,  e)  pemberian  wewenang  serta tanggung  jawab  terhadap  staf  agar  dapat  semaksimal  mungkin  dalam  melaksanakan tugas,  f)  pelaksanaan  supervisi  terhadap  kinerja  pegawai.  g.  yang  ketujuh  yaitu pembiaan  kesejahteraan  guru,  g)  pembinaan  karir  pegawai.  Adapun  dalam  pembinaan pegawai  dalam upaya meningkatkan kualitas dan kompetensi  guru agar berkualitas, h) pemutusan hubungan, dan i) pemberian pesangon.
Faktor  Yang  Mendukung  Terhadap  Implementasi  Manajemen  Sumber  Daya Manusia Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di SMK Al-Faqih Sumber Nyamplong Kowel  Pamekasan  yaitu  a)  kepala  sekolah  memiliki  banyak  pertimbangan  baik  yang berkaitan  dengan    kurikulum  yang  digunaka  dapat  berkembang  secara  maksimal, sehingga  mendapatkan  hasil  yang  memuaskan,  b)  adanya  program-program  yang dijalankan  di  sekolah  tersebut  dapat  membawa  perubahan  dan  damak  positif  untuk meningkat mutu pendidikan, c) adanya sarana dan prasarana bertujuan untuk  kegiatan belajar  mengajar  dapat  dimanfaatkan  dengan  maksimal,  dan  d)  adanya  evaluasi  yang bertujuan untuk mengetahui tingkat keberhasilan yang dicapai dalam penerapan semua program-program  yang  telah  dilaksanakan.  Dari  keempat  faktor  tersebut  dapat diharapkan meningktakan kualitas/mutu pendidikan  di lembaga pendidikan,  khususnya di  SMK Al-Faqih Sumber Nyamplong Kowel Pamekasan.
Berdasarkan kesimpulan yang telah dipaparkan di atas, maka selanjutnya peneliti menyampaikan  saran-saran  yang  kiranya  dapat  bermanfaat  kepada  pihak-pihak  yang terkait  atas  hasil  penelitian  ini.  Bagi  pihak  SMK  Al-Faqih  Sumber  Nyamplong  Kowel Pamekasan  diharapkan  dapat  meningkatkan  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  dan Mutu  Pendidikan.  Bagi  Masyarakat  Umum,  diharapkan  bisa  menjadi  acuan  dalam menilai  manajemen  sumber  daya  manusia  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan, khususnya di SMK Al-Faqih Sumber Nyamplong Kowel Pamekasan.
20 Wirawan, Evaluasi Kinerja Sumber Daya Manusia Teori, Aplikasi,Dan Penelitian (Jakarta: Selemba Empat, 2009), 1.
DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i1.4819

## DAFTAR PUSTAKA
Arini,  Robby,  and  Achmad  Muhlis.  “Manajemen  Strategik  Mutu  Rekrutmen  Tenaga Kependidikan  Di  Institut  Agama  Islam  Negeri  Madura.” Re-JIEM  (Research Journal  of  Islamic  Education  Management) 3,  no.  1  (2020):  29. https://doi.org/10.19105/re-jiem.v3i1.3485.
Barnawi,  and  M.  Arifin. Manajemen  Sarana  &  Prasarana  Sekolah .  Yogyakarta:  Ar Ruzz Media, 2014.
Lukluk  Isnaini,  Rohmatun.  “Implementasi  Rekrutmen  Guru  Disd  Ta’Mirul  Islam Surakarta  (Kajian  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Di  Sd  Islam).” Jurnal Pendidikan Agama Islam 12, no. 1 (2015): 109–20.
https://doi.org/10.14421/jpai.2015.121-08.
Moleong,  Lexy  J. Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  Remaja  Rosdakarya, 2011.
Mutohar,  Prim  Masrokan. Anajemen  Mutu  Sekolah  Strategi  Peningkatan  Mutu  Dan Daya Saing Lembaga Pendidikan Islam . Yogyakarta: Ar Ruzz Media, 2013. Purwanto,  M.  Ngalim. Administrasi  Dan  Supervisi  Pendidikan .  Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2010.
Rohiat. Manajemen Sekolah . Bandung: PT. Refika Aditama, 2010.
Sudarsana,  I  Ketut.  “Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Luar  Sekolah  Dalam Upayapembangunan  Sumber  Daya  Manusia.” Jurnal  Penjaminan  Mutu 1,  no.  1 (2016): 1. https://doi.org/10.25078/jpm.v1i1.34.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih,  Ayi  Novi  Jami’at,  and  Ahman. Pengendalian  Mutu Pendidikan  Sekolah  Menengah :  Konsep,  Prinsip,  Dan  Instrumen .  Bandung: Refika Aditama, 2006.
Suparlan. Menjadi Guru Efektif . Yogyakarta: Hikayat Publishing, 2005. Thoha,  Mohammad. Manajemen  Penddikan  Islam  Konseptual  Dan  Operasional . Surabaya: Salsabila Putra Pratama, 2016.
Wakiah, Maryatul, and Jamiludin Usman. “Manajemen Peningkatan Mutu Kompetensi Lulusan Bidang Kewirausahaan Dalam Memenuhi Standar Nasional Pendidikan Di Smk  Annuqoyyah  Guluk-Guluk  Sumenep  Jawa  Timur.” Re-JIEM  (Research Journal  of  Islamic  Education  Management) 3,  no.  1  (2020):  71. https://doi.org/10.19105/re-jiem.v3i1.3517.
Wirawan. Evaluasi  Kinerja  Sumber  Daya  Manusia  Teori,  Aplikasi,Dan  Penelitian . Jakarta: Selemba Empat, 2009.