INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 7611-7618 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Kompetensi, Lingkungan Kerja Non-Fisik dan Motivasi Kerja Terhadap Prestasi Kerja Guru SMA Negeri 6 Kerinci
Suci Marselina
Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Sakti Alam Kerinci Email: sucimarselina03@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  Kompetensi,  Lingkungan  Kerja  Non  Fisik  dan Motivasi Kerja Terhadap Prestasi Kerja Guru SMA Negeri 6 Kerinci. Alat analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah regresi linear berganda. Hasil penelitian ini menyatakan bahwa Kompetensi tidak berpengaruh signifikan terhadap Prestasi Kerja ini dibuktikan dengan t hitung > t tabel (-0, 841 > - 2,05183). Dan  lingkungan Kerja Non Fisik berpengaruh signifikan terhadap Prestasi Kerja, ini dibuktikan dengan t hitung < t tabel (1.376 <  2,05183). Sedang Motivasi berpengaruh signifikan terhadap Prestasi Kerja, ini dibuktikan dengan t hitung > t tabel ( 2,751 > 2,05183). Secara simultan terdapat pengaruh antara Kompetensi, Lingkungan Kerja Non Fisik Dan Motivasi Kerja Terhadap Prestasi Kerja Guru SMA Negeri 6 Kerinci ini dibuktikan F hitung > F tabel (2,957 > 2,728) dan besarnya pengaruh sebesar 24,7%, sedangkan sisaya 75,3% dipengaruhi variabel lain yang tidak diteliti.
Kata Kunci: Prestasi, Kompetensi, Lingkungan Kerja Non Fisik, Motivasi Kerja

## Abstract
This study aims to determine the effect of Competence, Non-Physical Work Environment and Work Motivation on Work Achievement of Teachers at SMA Negeri 6 Kerinci. The analytical tool used in this research is multiple linear regression. The analytical tool used in this study is multiple linear regression. The results of this study state that competence has no significant effect on work performance. This is evidenced by t count > t table (-0, 841 > - 2,05183). And the Non-Physical Work Environment has a significant effect on Work Performance, this is evidenced by t count < t table (1.376 < 2.05183). While motivation has a significant effect on work performance, this is evidenced by t count > t table (2.751 >  2.05183).  Simultaneously  there  is  an  influence  between  Competence,  Non-Physical  Work Environment and Work Motivation on the Work Performance of Kerinci 6 Public High School Teachers. other variables not examined.
Keywords: Achievement, Competence, Non-Physical Work Environment, Work Motivation

## PENDAHULUAN
Dengan didasari pendidikan memegang peranan penting dalam mewujudkan sumber daya manusia yang berkualitas. Peningkatan kualitas sumber daya maanusia merupakan suatu proses yang tidak bisa dipisahkan dengan  proses peningkatan layanan pendidikan yang diberikan ,untuk pewujudan tujuan pendidikan yang berkualitas manajemen sumber daya manusia harus benar-benar dikelola (Tahir, 2017). Manajemen sumber daya manusia (MSDM) adalah ilmu dan seni mengatur hubungan dan peranan tenaga kerja agar efektif dan efisien  membantu terwujudnya tujuan untuk  perusahaan karyawan dan  masyarakat (Kadek, 2016).
Dalam hal ini sumber daya manusia adalah guru. Guru merupakan asset sumber daya manusia  yang  mampu  mencapai  keberhasilan  dalam  sebuah  pendidikan  (Prananda, 2020);(Sangsurya et al., 2021). Berbagai elemen yang terlibat dalam kegiatan pendidikan dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa perlu dikenali yaitu pengenalan tentang pentinya  pendidikan,  yang  arahnya  mengembangankan  potensi  individu  agar  mampu berdiri sendiri yaitu melalui pengembangan konsep, prinsip, kreativitas, tangung jawab dan ketrampilan  masing-masing  individu,  termaksud  dalam  subtasni  pendidikan,  mulai  dari pendidik,  kurikulum,  kepala  sekolah,  sarana  prsarana,  siswa  dan  lingkungan  pendidikan. Tujuan sumber daya manusia adalah untuk mengoptimalkan prestasi kerja kegunaan dari seluruh  pekerja  dalam sebuah  perusahaan atau organisasi. Selain  itu tujuan  manajemen sumber  daya  manusia  juga  dapat  diartikan  sebagai  sara  na  membantu  para  manejer fungsional atau manejer lini supaya mampu mengelola seluruh pekerja dengan cara yang lebih efektif (Supiani, 2022);(Rahman, 2020). Rustina, (2022) mengatakan bahwa prestasi
kerja guru adalah hasil kerja kualitas dan kuatintas yang dicapai oleh seseorang pegawai dalam melaksanakan tugasnya sesuai tanggung jawab yang diberikan kepadanya.
Dalam  UU  No  20  Tahun  2003  Sisdiknas  bahwa  pendidikan  nasioanl  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman,  bertaqwa kepada tuhan yang maha esa, berakhlak mulia, sehat berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi  warga  Negara  yang  demokratis  serta  bertangung  jawab,  sesuai  dengan  tujuan pendidikan yang telah dijelaskan dalam pendidikan nasional. Sesuai tujuan pendidikan tidak hanya bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa akan tetapi juga bertujuan untuk membentuk watak dan kepribadian peserta didik sehingga membuat tugas guru menjadi lebih berat. Guru juga mempunyai tugas mendidik peserta didik sesuai norma-norma dan nilai yang sesuai dengan agama, guru harus mempunyai moral dan 3 kepribadian yang baik dikerenakan guru menjadi  teladan  bagi  peserta  didiknya  dan  dalam masyarakat guru juga merupakan sosok yang pantas diteladani (Dwi, 2019);(Yudia, 2013).
Peran guru semakin penting dalam peningkatan didunia pendidikan, maka perlu agar guru mendapatakan kepuasan kerjanya sehingga hal tersebut akan berdampak baik bagi prestasi kerja guru SMA Negeri 6 Kerinci, sementara itu kompetensi yang baik akan berjalan seiring dengan kualitas guru yang baik pula kompetensi dapat digolongkan menjadi tiga bagian,  yakni  kompetensi  individu,  kelompok,  kompetensi  inti  organisasi.  Selain  itu kompetensi  juga  merupakan  kombinasi  yang  komplek  antara  pengetahuan,  sikap, keterampilan  dan  nilai-nilai  yang  ditunjukan  dalam  konteks  pelaksanaan  tugas,  oleh karenanya seperti yang telah disbutkan bahwa ketika guru memiliki kompetensi yang baik maka seiring dengan hal tersebut kualitas guru juga akan baik.
Fenomena Prestasi kerja guru SMA Negeri 6 Kerinci yang diangap kurang mencapai hasil kerja yang maksimal yang terlihat dari kualitas  kerja pegawai yang belum mencapai standar,  sebagian  guru  belum  sepenuhnya  memberikan  pembelajaran  yang  tepat  dan dapat  dimengerti  secara  mudah  oleh  siswa.  Menurut  Wibowo  (2012)  yaitu  pengertian kompetensi  merupakan  kemampuan  melaksankan  pekerjaan  atau  tugas  yang  didasari ketrampilan maupun pengetahuan dan didukung oleh  sikap kerja yang ditetapkan oleh pekerjaan,  bidang  tertentu(prestasi,  afiliasi,  kekuasaan)  minsalnya  ingin  mempengaruhi perilaku orang lain untuk kebaikan organisasi.
Fenomena dakam kompetensi, berdasarkan hasil survey pada SMA Negeri 6 Kerinci mendapati beberapa permasalahan diantaranya adalah masih ada beberapa guru disekolah yang mengajar    mata    pembelajaran    yang bukan bidang studi yang dipelajarinya, hal
ini terjadi karena persoalan kurangnya guru pada bidang studi tertentu.dan beberapa guru yang  tidak  mau  mengembangkan  diri  untuk  menambah  pengetahuan  kompetensinya dalam mengajar,guru kurang mau menulis dan hanya menyuruh siswanya untuk mencatat atau tidak inovatif dalam kegiatan belajar sehingga guru merasa hanya cukup mengajar.
Fenomena  dalam  motivasi,  berdasarkan  wawancara  dilakukan  diSMA    Negeri    6 Kerinci    mendapati beberapa permasalahan yaitu adanya sebagian guru yang datang ke sekolah tidak sesuai dengan jam kerja yang telah ditentukan oleh sekolah yaitu datang pada jam 07.00  dan  pulang  setelah  KBM  (belajar  mengajar)  berakhir,  sebagian  guru  datang kesekolah atau meninggal tugas untuk siswa. Selain itu ada juga sebagian guru yang pulang lebih awal, meskipun disini mereka telah melakkukan  tugasnya yaitu mengajar. Padahal kewajiban  seorang  guru  disekolah  bukan  saja  datang  mengajar  dan  setelah  selesai kemudian pulang, tetapi juga harus melaksanakan beberapa administrasi disekolah seperti absensi kehadiran dan lapoaran kepada petugas piket setelah selesai kegiatan KBM, selain guru, ketidak disiplinan jam kerja juga dilakukan oleh beberapa guru hal seperti ini akan berakibat fatal bagi sekolah.
Berdasarkan latar belakang diatas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Pengaruh Kompetensi, Lingkungan Kerja Non Fisik Dan Motivasi Kerja Terhadap Prestasi Kerja Guru Sma Negeri 6 Kerinci”. Penulis berharap penelitian ini dapat membuat para  guru,  masyarakat  dan  penguna  penelitian  ini  akan  mengerti  tentang,manfaat  dan pentingnya Kompetensi, Lingkungan kerja non fisik dan Motivasi kerja terhadap  prestasi kerja  guru,  sehingga cepat  tercapainya  tujuan  sebagaimana yang diharapkan.

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif dan kuantitatif, ditinjau dari tingkat ekplanasi penelitian ini merupakan penelitian asosiatif dengan bentuk hubungan kausal. Menurut Sugiyono, (2019) hubungan kausal adalah hubungan yang bersifat sebab akibat. Jadi, disini ada variabel independen dan variabel dependen.
Hal  ini  penelitian  berfokus  pada  pengaruh  penggunaan  media  gambar  sebagai variabel independen terhadap hasil belajar sebagai variabel dependen. Objek penelitian ini yaitu pengaruh kompetensi, lingkungan kerja non fisik dan motivasi terhadap prestasi kerja guru SMA negeri 6 Kerinci.
Adapun yang menjadi objek penelitian ini adalah pada SMA negeri 6 Kerinci,adapun waktu peneltian yaitu 29 Desember 2021.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Analisis Data dan Pembahasan Analisis Data
Regresi Linier Berganda
Untuk  mengetahui  persamaan analisis  regresi  linier    berganda    pada pengaruh Kompetensi, Lingkungan Kerja Non Fisik Dan Motivasi Kerja Terhadap Prestasi Kerja Guru SMA Negeri 6 Kerinci maka dapat dilihat  pada tabel dibawah ini:
Tabel 1. Persamaan Regresi Berganda PengaruhKompetensi (X1), Lingkungan Kerja Non Fisik (X2) Dan Motivasi Kerja (X3) Terhadap Prestasi Kerja (Y)
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Correlations B Std. Error Beta Zero- order Partial Part (Constant) 18.803 14.301 1.315 .200 1  Kompetensi -.433 .514 -.259 -.841 .408 .116 -.160 -.140 Lingkungan _Non_Fisik .702 .510 .424 1.376 .180 .180 .256 .230 Motivasi .237 .086 .467 2.751 .010 .430 .468 .459

## Koefesien Determinasi
Simultan
Untuk mengetahui seberapa besar  Pengaruh Kompetensi, Lingkungan Kerja Non Fisik Dan Motivasi Kerja Terhadap Prestasi Kerja Guru SMA Negeri 6 Kerinci pada secara simultan, maka dapat dijelaskan pada tabel dibawah ini :
Tabel 2. Koefesien Determinan Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .497 a .247 .164 7.69651
Sumber: Data diolah SPSS 20
Berdasarkan analisis tabel 4.6 terdapat R s quere  (Determinasi) adalah 0,240 (adalah pengkuadratan dari koefisien korelasi 0,490 a ) s quere  dapat disebut koefisien determinasi atau dapat di tentukan dengan rumus koefisien determinasi sebagai berikut:
KD = 𝑅 2 x 100% = (0,497) 2 x 100%
= 24,7 %
Parsial
Untuk melihat besar pengaruh dari masing-masiang variabel bebas terhadap variabel terikat, dilakukan perhitungan dengan menggunakan formula Beta x zero order.
Tabel 3. Koefisien Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Correlations B Std. Error Beta Zero- order Partial Part (Constant) 18.803 14.301 1.315 .200 1  Kompetensi -.433 .514 -.259 -.841 .408 .116 -.160 -.140 Lingkungan_ Non_Fisik .702 .510 .424 1.376 .180 .180 .256 .230 Motivasi .237 .086 .467 2.751 .010 .430 .468 .459
Sumber: Data diolah SPSS 20
Pengujian Hipotesis
Uji t
Untuk  menguji  signifikan  pengaruh  Kompetensi,  Lingkungan  Kerja  Non  Fisik  Dan Motivasi  Kerja  Terhadap  Prestasi  Kerja  Guru  SMA  Negeri  6  Kerinci  secara  parsial mengunakan  uji  t.  Dengan  tingkat  signifikan  untuk  uji  2  arah  5%  (0,050)  dan  jumlah responden 31 orang. Maka  di dapat t tabel adalah df = n – k -1 (31 – 3 - 1 = 27) sehingga diperoleh t tabel = 2,05183 dari tabel dibawah ini bisa dilihat hasil dari uji t.
Tabel 4.  Hasil Ringkasan Uji t Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Correlations B Std. Error Beta Zero- order Partial Part 1 (Constant) 18.803 14.301 1.315 .200 Kompetensi -.433 .514 -.259 -.841 .408 .116 -.160 -.140 Lingkungan_ Non_Fisik .702 .510 .424 1.376 .180 .180 .256 .230 Motivasi .237 .086 .467 2.751 .010 .430 .468 .459

## Uji F
Untuk  menguji  signifikan  pengaruh  Kompetensi,  Lingkungan  Kerja  Non  Fisik  Dan Motivasi  Kerja  Terhadap  Prestasi  Kerja  Guru  SMA  Negeri  6  Kerincisecara  simultan mengunakan uji F, dengan taraf signifikan 5% (0,050) dan jumlah responden 48 orang maka
di dapat f  tabel adalah df  = n - k (31 – 3 = 28), dimana  k adalah jumlah variabel  bebas (X) dan n adalah jumlah sampel. sehingga didapat f tabel 2,728 bisa dilihat tada tabel di bawah ini.

## Tabel 5. Hasil Ringkasan Uji F
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Regression 525.459 3 175.153 2.9 57 .05 0 b 1 Residual 1599.380 27 59.236 Total 2124.839 30
Berdasarkan tabel 4.10 dari uji ANOVA atau F tes ternyata di dapat F hitung 2,957 berdasarkan perhitungan di atas maka dapat diputuskan sebagai berikut : dimana F hitung > F tabel (2,957> 2,728) maka Ho ditolak dan Ha diterima  artinya Kompetensi, Lingkungan Kerja  Non  Fisik  dan  Motivasi  Kerja  berpengaruh  secara  serempak  atau  bersama-sama terhadap Prestasi Kerja Guru SMA Negeri 6 Kerinci.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  hasil  penelitian  maka  dapat disimpulkan sebagai berikut :Kompetensi berpengaruh tidak signifikan terhadap Prestasi Kerja ini dibuktikan dengan t hitung > t tabel (-0,841> -2,05183) maka Ho diterima dan Ha ditolak, artinya tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara Kompetensi terhadap Prestasi Kerja dan besar pengaruhnya secara parsial sebesar - 3%. Lingkungan Kerja Non Fisik berpengaruh signifikan terhadap Prestasi Kerja, ini dibuktikan dengan t hitung < t tabel (1.376< 2,05183)maka Ho diterima dan Ha ditolak, artinya tidak terdapat pengaruh yang  signifikan  antara  Lingkungan  Kerja  Non  Fisik  terhadap  Prestasi  Kerja  dan  besar pengaruhnya  secara  parsial  sebesar  7,6%.  Motivasi  berpengaruh  signifikan  terhadap Prestasi Kerja, ini dibuktikan dengan t hitung > t tabel ( 2,751> 2,05183) maka Ho ditolak dan  Ha  diterima,  artinya  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  Motivasi  terhadap Prestasi Kerja 20%. Kompetensi, Lingkungan Kerja Non Fisik dan Motivasi berpengaruh signifikan  terhadap  Prestasi  Kerja  guru  SMA  Negeri  6  Kerinci  sebesar,  dapat  dilihat  F hitung > F tabel (2,957 > 2,728). Besarnya pengaruh sebesar 24,7%, sedangkan sisaya 75,3% dipengaruhi variabel lain yang tidak diteliti.

## DAFTAR PUSTAKA
Dwi. (2019). Pentingnya Pendidikan Karakter Melalui Keteladanan Guru. Harmony, 4(1), 19 – 32.
Kadek. (2016). Manajemen Sumber Daya Manusia Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan
Di Perguruan Tinggi. Jurnal Penjaminan Mutu, 1(2), 7.
https://doi.org/10.25078/jpm.v1i2.45
Prananda,  G.  (2020).  Pengaruh  Model  Discovery  Learning  Terhadap  Peningk  atan Keterampilan Berpik ir Kritis dan Self-Confidence Peserta Didik Terna 3 di Kelas IV Sek olah Dasar. In Doctoral dissertation, Universitas Negeri Padang.
Rahman. (2020). Manajemen sumber daya manusia. Tsaqofah; Jurnal Pendidikan Islam, 4(1).
Rustina. (2022). Analisis Budaya Organisasi Dalam Meningkatkan Prestasi Kerja Pegawai Administrasi UIN Datokarama Palu. Jurnal Integrasi Manajemen Pendidikan, 1(1), 20 – 29.
Sangsurya,  Y.,  Muazza,  M.,  &  Rahman,  R.  (2021).  Perencanaan  Sumber  Daya  Manusia Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan Di Sd Islam Mutiara Al Madan Kota Sungai Penuh. Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(2), 766 – 778.
Sugiyono.  (2019).  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan
R&D. In Bandung: Alfabeta.
Supiani. (2022). Manajemen Sumber Daya Manusia pada UPT Perpustakaan Universitas Tadulako Palu. Jurnal Integrasi Manajemen Pendidikan, 1(2), 13 – 25.
Tahir,  W.  (2017).  Pengembangan  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Terhadap Peningkatan Mutu Pendidikan. Inspiratif Pendidikan, 6(1), 1.
Yudia.  (2013).  Peran  Guru  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  dalam  Upaya Pembentukan Karakter Peserta Didik. Ppkn Unj Online, 1(1), 1 – 15.