ISSN. 2621-9832 JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  X Vol. 7  No.  1  Maret 2024

## ANALISIS PEMANFAATAN LABORATORIUM IPA DALAM PEMBELAJARAN DI KELAS XI SMA NEGERI 3 PADANG SIDEMPUAN
Oleh :
Nenni Faridah Lubis 1) , Nurhidaya Fithriyah Nasution 2) , Muhammad Syahril Harahap 3) , Febriani Hastini Nasution 4) , Latifah Hannum Rambe 5)
Fakultas MIPA, Insttitut Pendidikan Tapanuli Selatan
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan pemanfaatan laboratorium IPA dalam pembelajaran di  kelas  XI  SMA  Negeri  3  Padang  Sidempuan.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif    dengan menggunakan  teknik  pengambilan  data  dengan  cara  melalui  observasi,  angket  ,dan  dokumentasi. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 04 sampai  06 Maret 2023. Objek dalam penelitian ini adalah kelas  XI  yang  berjumlah  50  siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kurangnya  pemanfaatan laboratorium IPA dalam pembnelajaran  .  Metode pembelajaran yang digunakan oleh guru masih belum cukup untuk memfasisilitasi pemahaman siswa. Dengan menganalisis laboratorium IPA di SMA Negeri 3 Padang Sidempuan agar peneliti mengetahui gambaran kondisi laboratorium, ketersediaan alat dan bahan laboratorium.
Kata Kunci: Pemanfaatan Laboratorium IPA, Pembelajaran

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  mempunyai  peran  penting  dalam  suatu  bangsa.  Mengingat  akan  pentingnya  peran pendidikan, pemerintah telah berupaya meningkatkan mutu pendidikan seoptimal mungkin. Adapun usaha yang telah pemerintah lakukan untuk selalu meningkatkan mutu pendidikan antara lain dengan mengembangkan  kurikulum,  peningkatan  guru  berupa  pelatihan  seminar  serta  meningkatkan  sarana prasarana. Semua tujuan usaha tersebut adalah  untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Berdasarkan Undang-Undang  Sisdiknas  No.  20  tahun  2003  Bab  II  pasal  3  tentang  dasar,  fungsi,  dan  tujuan pendidikan menyatakan bahwa :
Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  membentuk  watak  serta peradaban bangsa yang bermaksud dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman, bertakwa, kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, Mandiri dan agar menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
merupakan  bagian  dari  ilmu  pengetahuan  alam  yang  diperoleh  dan  dikembangkan berdasarkan percobaan untuk mencari jawaban atas pertanyaan apa, mengapa, dan bagaimana tentang gejala-gejala alam khususnya yang berkaitan dengan komposisi, struktur, sifat, transformasi, dinamika, dan energetika zat. Dalam ilmu   terdapat dua hal yang berkaitan yaitu ilmu   sebagai produk, dan ilmu sebagai  proses.      sebagai  produk  mencakup  sekumpulan  pengetahuan  yang  terdiri  atas  fakta,  asas, konsep, teori, serta prinsip-prinsip  .
Namun  fakta yang ditemukan pada observasi awal   yang dilakukan pada tanggal  11 Oktober 2022 di SMA Negeri 3 Padang Sidempuan bahwasannya penggunaan laboratorium belum maksimal, hal ini juga didukung oleh sarana prasarana yang kurang lengkap termasuk bahan yang sifatnya habis seperti  zat-zat    ,  penuntun  praktikum  masih  menggunakan  buku      pegangan  saja.  Pemanfaatan laboratorium  harus  dilaksanakan  di  sekolah  agar  pembelajaran  lebih  bervariasi  dan  menyenangkan. Melalui pelaksanaan pembelajaran laboratorium siswa diajak melakukan praktikum langsung terhadap fakta dan proses yang terjadi pada objek kajian dalam  .
ISSN. 2621-9832 JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  X
Vol. 7  No.  1  Maret 2024
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan    judul “Analisis Pemanfaatan Laboratorium IPA dalam  Pembelajaran   di Kelas XI SMA Negeri 3 Padang Sidempuan”.

## 2. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  3  Padang  Sidempuan  yang  beralamat  di  Jalan Perintis Kecamatan Padang Sidempuan Selatan Padang Matinggi. Sekolah ini dipimpin oleh Bapak  Drs. Kardan dan guru mata pelajaran   yaitu ibu Sri Handayani S.Pd, M.Pd.

## 2. Waktu Penelitian
Pelaksanaan  penelitian  ini  direncanakan  selama    3  bulan  terhitung  mulai  bulan  Januari  sampai dengan Maret 2023. Waktu yang ditetapkan ini dalam rangka pengumpulan data, pengolahan data dan analisis data, dan membuat laporan hasil penelitian.

## B. Metode Penelitian dan Desain Penelitian
a. Metode Penelitian
Metode penelitian adalah langkah yang dimiliki dan dilakukan oleh peneliti dalam rangka untuk mengumpulkan  informasi  atau  data  serta  melakukan  investigasi  pada  data  yang  telah  didapatkan tersebut.  Menurut  pendapat    Sugiyono,  (2013:2)  “Metode  penelitian  pada  dasarnya  merupakan  cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu.
Adapun  tahapan  Kegiatan  dalam  penelitian  ini  dibagi  menjadi  tiga  tahap,  yaitu:  1)  Tahap persiapan; 2) Tahap pelaksanaan; 3) Tahap Pengolahan data.
1. Tahap Persiapan
Data dalam penelitian diperoleh dengan menggunakan intrumen angket dan diperkuat dengan wawancara  dan  hasil  observasi.  Adapun  langkah-langkah  yang  digunakan  dalam  persiapan pengumpulan data penelitian yaitu sebagai berikut:
a. Menentukan sampel yang akan diteliti
b. Menyusun instrumen penelitian yaitu berupa angket yang akan diberikan kepada siswa kelas XI MIA¹, XI MIA².
c. Menyiapkan instrumen penelitian berupa lembar wawancara   yang akan diberikan kepada guru mata pelajaran   dan kepala laboratorium.
d. Menyiapkan  instrumen  observasi  yang  disesuaikan  dengan  keputusan  dan  kesesuain  yang dibutuhkan.
2. Tahap Pelaksanaan
Langkah-langkah pelaksanaan penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Melaksanakan penelitian dengan memberikan angket kepada siswa kelas XI MIA¹, XI MIA².
b. Melakukan wawancara dengan guru mata pelajaran   dan kepala laboratorium
c. Melakukan  observasi  ke  laboratorium  yang  ada  pada  sekolah  yang  menjadi  sampel penelitian.
d. Mengumpulkan data-data hasil angket, wawancara, dan observasi. Tahap Pengolahan Data
e. Setelah  data  dari  angket,  wawancara,  dan  observasi  diperoleh,  maka  data  tersebut  diolah untuk  mengetahui  kondisi  laboratorium    ,  pemanfaatan  laboratorium      dan  pelaksanaan praktikum   pada sekolah yang menjadi sampel penelitian.
f. Apabila pengolahan data telah selesai maka dapat ditarik kesimpulan.
ISSN. 2621-9832 JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  X Vol. 7  No.  1  Maret 2024

## C. Objek dan Informan Penelitian 1. Objek Penelitian
Objek  penelitian  merupakan  suatu  kondisi  yang  menggambarkan  atau  menerangkan  suatu  situasi dari  objek  yang  akan  diteliti  untuk  mendapatkan  gambaran  yang  jelas  dari  suatu  penelitian.  Menurut Supriati,  (2012  :  38)  “Objek  penelitian  adalah  variabel  yang  diteliti  oleh  peneliti  ditempat  penelitian dilakukan”.
Adapun  identitas  SMA  Negeri  3  Padangsidimpuan,  Nama  Sekolah    SMA  Negeri  3  Padang Sidempuan , Kepala  Sekolah  Drs.  Kardan  yang  beralamat  di  Jl.  Perintis  kemerdekaan  No.56  Padang Matinggi Provinsi Sumatra Utara , Kecmaatan Padang Sidempuan Selatan, kode pos 22727 dan status sekolahnya  adalah  sekolah  Negeri. Adapun  objek  penelitiannya  yaitu  kelas    XI  MIA¹,    XI  MIA² sebanyak 50 orang siswa.

## 2. Informan Penelitian
Informan penelitian adalah subjek yang dapat memberikan informasi tentang subjek yang akan diteliti sehingga membantu penelitian dalam mengumpulkan informasi. Pada penelitian kualitatif informasi penelitian merupakan salah satu aspek yang sangat penting dalam pengumpulan data penelitian. Menurut Bungin  (2007:78),  Mengatakan  bahwa,  “Informasi  penelitian  adalah  subjek  yang  memahami  informasi objek sebagai pelaku maupun orang lain yang memahami objek penelitian”. Sedangkan menurut Arikunto (2010:188), “Informan penelitian adalah orang yang memeberikan informasi”.
Adapun  teknik  pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  adalah  teknik  purposive  sampling yaitu  dengan  menggunakan  beberapa  pertimbangan  tertentu  sesuai  dengan  kriteria  yang  diinginkan untuk dapat menentukan jumlah sampel yang akan diteliti. Instrumen atau alat penelitian adalah peneliti itu  sendiri.  Dengan  demikian,  alat  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dalam  penelitian  ini adalah lembar  observai laboratorium, wawancara, angket dan dokumentasi.

## 1. Observasi
Observasi  adalah  cara  menghimpun  bahan-bahan  keterangan  yang  dilakukan  dengan mengadakan  pengmaatan  dan  pencatatan  secara    sistematis  terhadap  fenomena-fenomena  yang dijadikan objek pengamatan  Muljono, (2008).
2. Wawancara
Wawancara  adalah  perihal  bercakap-cakap  dengan  maksud  tertentu  dengan  adanya  hal  yang ditulis.  Percakapan  tersebut  dilakukan  oleh  dua  pihak,  pewawancara  ( interviewer )  yang mengajukan  pertanyaan  dan  terwawancara  ( interviewee) yang  memberikan  jawaban  dari pertanyaan.
3. Angket
Angket atau Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada  responden  untuk  dijawabnya. Pengumpulan data yang dilakukan peneliti yaitu menggunakan kuesioner. Adapun teknik analisis data angket adalah dengan menggunakan persentase. Data yang diperoleh menggunakan tabulasi sederhana dengan rumus (Arikunto, 2003) sebagai berikut :
P = 𝐹/𝑁
Keterangan : P = Angka persentase F = Jumlah skor hasil pengumpulan data N = Jumlah subjek
Untuk mendiskripsikan hasil analisis data angket digunakan rumus sebagai berikut : 𝐷 = 𝑃/(𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚   ) × 100 %

## 4. Dokumentasi
Dokumentasi adalah  proses  pengumpulan,  pemilihan,  pengolahan,  dan  penyimpanan  informasi  di bidang  pengetahuan;  pemberian  atau  pengumpulan  bukti  dari  keterangan  seperti  gambar,  kutipan, guntingan  koran,  dan  bahan  referensi  lain.  Menurut  Sugiyono  (2018:476)  “Dokumentasi  adalah suatu cara yang digunakan untuk memperoleh data dan informasi dalam bentuk buku, arsip, dokumen, tulisan angka dan gambar yang berupa laporan serta keterangan yang dapat mendukung penelitian”.

## F. Teknik Keabsahan Data
Keabsahan data dilaksanakan untuk membuktikan penelitian yang dilakukan apakah sudah sesuai dengan  penelitian  ilmiah  yang  benar  dan  untuk  menguji  data  yang  telah  diperoleh.  Ghony  dan Almanshur (2012; 313) menyatakan bahwa, menurut para ahli, pengecekan keabsahan data tidak hanya berfungsi  untuk  menyangkal  apa  yang  diklaim  dalam  penelitian  kualitatif,  apa  yang  dianggap  tidak ilmiah, tetapi juga merupakan unsur yang tidak lepas dari penelitian kualitatif.

## G. Teknik Analisis Data
Kegiatan  analisis  data  adalah  mengelompokkan  data  berdasarkan  variabel  dan  jenis  responden, mentabulasi  data  berdasarkan  variabel  dari  seluruh  responden,  menyajikan  data  tiap  variabel  yang diteliti, melakukan perhitungan untuk menjawab rumusan masalah dan melakukan perhitungan untuk menguji hipotesis yang telah diajukan. Menurut Sugiyono (2017:207), kegiatan dalam “Analisis data adalah  mengelompokkan  data  berdasarkan  variabel  dan  jenis  responden,  mentabulasi  berdasarkan variabel  dari  seluruh  responden,  menyajikan  data  tiap  variabel  yang  diteliti,  melakukan  perhitungan untuk  menjawab    rumusan    masalah, dan    melakukan   perhitungan  untuk    menguji  hipotesis     yang telah    diajukan”.  Dalam  metode  analisis  data  ini  penulis mengambil analisis deskriptif yaitu analisis yang digunakan untuk menganalis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi.
Adapun teknik analisis data observasi yang digunakan oleh peneliti yaitu dengan menggunakan skala bertingkat ( rating halic) dengan ketentuan :
a. Skor 4 = bila sangat  lengkap (alat atau bahan praktikum  jumlahnya sesuai  atau lebih dari rasio yang ditetapkan pada Permendiknas No 24 Tahun 2007).
b. Skor 3 = bila lengkap (alat dan bahan praktikum jumlahnya kurang dari rasio yang ditetapkan dan lebih dari setengah dari rasio yang ditetapkan).
c. Skor  2  =  bila  tidak  lengkap  (alat  dan  bahan  praktikum  jumlahnya  setengah  dari  rasio  yang ditetapkan).
d. Skor 1 = bila sangat tidak lengkap (alat dan bahan praktikum jumlahnya kurang dari setengah dari rasio yang ditetapkan)
e. Skor 0 = bila tidak tersedia
Berdasarkan data  yang dikumpulkan maka data penelitian yang didapatkan berupa data kualitatif. Jika  seluruhnya  telah  mendapatkan  hasil  maka  langkah  selanjutnya  peneliti  menganalisis  data  dengan menggunakan rumus uji kelayakan dengan data yang diperoleh dari lembar observasi. Data yang diperoleh dari  hasil  observasi  alat  dan  bahan  praktikum  dihitung  dengan  rumus  dan  dianalisis  secara  deskriptif kualitatif.
% Hasil observasi = skor riil × 100 % skor ideal Tabel Interval Kriteria Penilaian Penilaian Kriteria 76% - 100% Sangat lengkap 51% - 75% Lengkap 26% - 50% Tidak lengkap 0% - 25% Sangat Tidak lengkap
(Sumber: Sugiyono (2013)
Adapun teknik analisis data angket adalah dengan menggunakan persentase. Data yang diperoleh menggunakan tabulasi sederhana dengan rumus (Arikunto, 2003) sebagai berikut :
P = 𝐹/𝑁
Keterangan : P = Angka persentase F = Jumlah skor hasil pengumpulan data N = Jumlah subjek
Untuk mendiskripsikan hasil analisis data angket  digunakan rumus sebagai berikut : 𝐷 = 𝑃/(𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚   ) × 100 %
ISSN. 2621-9832 JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  X
Vol. 7  No.  1  Maret 2024
Tabel Klasifikasi deskriptor Deksriptor Kriteria D = 76 %  - 100 % Sangat Baik D = 56 % - 75 % Baik D = 40 % - 55 % Kurang Baik
D = < 40%
Tidak Baik
(Sumber: Lubis (2013:36)
2. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Umum
a. Identitas Sekolah
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 3 Padang Sidempuan, Kepala sekolah SMA Negeri 3 Temuan Padang  Sidempuan  adalah  Bapak  Drs.  Kardan,  Kepala  Laboratorium  dan  guru  mata  pelajaran yang mengajar di kelas XI SMA Negeri 3 Padang Sidempuan ibu Sri Handayani S.Pd, M.Pd. SMA Negeri 3 Padang Sidempuan yang merupakan salah satu sekolah SMA yang berada di  Padang Sidempuan yang beralamat  di  jalan  Perintis  Padang  Matinggi,  kode  pos  22727,  Kecamatan  Padang  Sidempuan  Selatan, Sumatra Utara.
b. Visi dan Misi Sekolah
Visi dan Misi suatu organisasi maupun lembaga merupakan salah satu unsur kelengkapan yang h arus dimiliki.  Adapun  visi  SMA  Negeri  3  Padang  Sidempuan  yaitu:  Terwujudnya  warga  sekolah  yang berkarakter, beriman, bertaqwa, cerdas, dan terampil, unggul dalam prestasi serta peduli terhadap sesama. Adapun Misi SMA Negeri 3 Padang Sidempuan yaitu:
1. Mengamalkan nilai-nilai agama dan berperilaku akhlatul karimah dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menyelenggarakan  pembelajaran  aktif,  inovatif,  kreatif,  dan  menyenangkan  sesuai  dengan tuntutan kurikulum
3. Melakasanakan program ekstrakurikuler sesuai minat dan bakat siswa untuk mencapai pestasi.
Adapun hasil observasi yang dilakukan peneliti, berdasarkan pengamatan di atas, situasi laboratorium dan peralatan yang tersedia dapat digambarkan sebagai berikut.
a. Laboratorium IPA
Di SMA Negeri 3 Padang Sidempuan terdapat ruang laboratorium IPA. Area laboratorium IPA dapat  ditempati  oleh  sekelompok  siswa  (±  30  Siswa)  dan  demikian  memenuhi  standar  ruang  minimum untuk  laboratorium  IPA,  ruang  laboratorium      dapat  menampung  minimum  satu  rombongan  belajar. Laboratorium dilengkapi dengan peralatan listrik, antara lain 2 soket dalam kondisi baik, 1 soket  dalam kondisi rusak, dan 3 lampu dalam kondisi buruk (mati).
a. Ruang Persiapan
Adapun  observasi  laboratorium  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  SMA  Negeri  3  Padang  Sidempuan mempunyai ruang kegiatan laboratorium, serta mempunyai meja persiapan, kondisi meja persiapannya kuat dan stabil, ukuran memadai untuk menyiapkan materi percobaan.
a. Gudang Penyimpanan
SMA  Negeri  3  Padang  Sidempuan  hanya  mempunyai  satu  ruangan  penyimpanan.  Ruangan  ini digunakan sebagai wilayah kapasitas untuk perangkat dan material yang layak. Berdasarkan hasil observasi, di ruangan penyimpanan alat dan bahan praktikum tersebut tidak digunakan sebagimana mestinya, karena masih banyak alat dan bahan serta barang-barang lainnya diletakkan di atas meja persiapan, tidak disimpan sebagaimana mestinya.
b. Pencahayaan
Berdasarkan hasil observasi peneliti, pencahayaan di laboratorium memadai, pencahayaan lampu juga  maksimal  karena  di  dalam  ruangan  disediakan  lampu.  Kemudian,  sesuai  dengan  peraturan PERMENDIKNAS No.24 Tahun 2007 yaitu, ruang laboratorium   memiliki fasilitas yang memungkinkan
Vol. 7  No.  1  Maret 2024
pencahayaan  memadai  untuk  membaca  buku  dan  mengamati  objek  percobaan  hal  ini  didukung  oleh pencahayaan  sinar  matahari  melalui  jendela  kaca  laboratorium  terpancar  dengan  sempurna  sehingga membuat ruangan laboratorium terang.
c. Tersedianya Air Bersih
SMA Negeri 3 Padang Sidempuan mempunyai penyediaan air bersih untuk persediaan praktikum tidak  teratur,  hal  ini  disebabkan  oleh  kran  air  yang  tersedia  di  laboratorium  kadang  rusak.  Air  bersih memiliki  fungsi  untuk  mencuci  tangan  sebelum  dan  sesudah  melakukan  praktikum,  untuk  mencuci  alat praktikum, dll.
Berdasarkan  hasil  observasi  standar  sarana  prasarana  laboratorium  di  SMA  Negeri  3  Padang Sidempuan, dengan Permendiknas No 24 Tahun 2007 berdasarkan perhitungan uji kelayakan memperoleh nilai  sebesar  274,9%.  Secara  keseluruhan  kesesuaian  sarana  dan  prasarana  laboratorium  SMA  Negeri  3 Padang  Sidempuan  dengan  Permendiknas  No.24  Tahun  2007  berdasarkan  perhitungan  uji  kelayakan memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  68,72  dengan  kriteria  penilaian  lengkap.  Agar  lebih  terperinci  coba perhatikan tabel 4.2 dibawah ini.
Tabel Sarana Laboratorium di SMA Negeri 3 Padangsidimpuan
No. Jenis Sarana Uji Kelayakan (%) Rata-rata (%) 1 Perabot 80 68,72% 2 Peralatan Pendidikan 94 3 Media Pendidikan 100 4 Perlengkapan lain 0,9 Total 274,9
Adapun hasil wawancara yang dilakukan peneliti dengan guru mata pelajaran    dan wawancara dengan kepala laboratorium yaitu sesuai dengan penggunaan laboratorium dilihat dari beberapa indikator yaitu:
a. Frekuensi Penggunaan Laboratorium
Menurut  Pendapat  Aditama  (2016:23)  “Frekuensi  penggunaan  labororium  yang  efektif  dalam pembelajaran      yaitu  apabila  laboratorium  digunakan  4  kali  dalam  seminggu”.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat Munandar (2003:2) “Frekuensi penggunaan laboratorium harus bermanfaat untuk proses belajar di laboratorium agar tetap efektif dan efisien.
Dari hasil wawancara yang peneliti lakukan dapat diketahui bahwa laboratorium di SMA Negeri 3  Padang  Sidempuan  cukup  memadai,  karena  laboratorium  digunakan  satu  kali  dalam  dua  minggu sedangkan  rasio  penggunaan  laboratorium  yang  efektif  adalah  empat  kali  dalam  setiap  semester. Penggunaan  laboratorium  disesuaikan  dengan  jadwal  materi  yang  diajarkan  guru  mata  pelajaran      pada peserta  didik  dengan  alat  bahan  yang  ada  di  laboratorium,  maka  siswa  bisa  membawa  alat  bahan  yang dibutuhkan di laboratorium dari masing-masing siswa apabila itu memungkinkan.
b. Kelengkapan Alat dan Bahan yang ada di Laboratorium
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru mata pelajaran   yang dilakukan oleh peneliti, diperoleh informasi, bahwa kelengkapan alat dan bahan yang ada di laboratorium, sejalan dengan wawancara yang dilakukan  dengan  kepala  laboratorium  yaitu  terbilang  hampir  lengkap  dalam  menujang  proses  belajar mengaj ar di sekolah, jika alat yang ada di laboratorium tidak dapat digunakan, maka guru mata pelajaran menyarankan kepada siswa untuk membawa alat dan bahan dari rumah.  Hal ini seperti yang dijelaskan oleh ibu Sri Handayani M.Pd yang mengatakan pernah dilakukan pengecekan secara berkala terhadap alat dan bahan yang ada di laboratorium karena hal ini untuk memenuhi laporan laboratorium.
c. Kesesuaian materi dengan alat dan bahan yang tersedia di laboratorium
Dari hasil wawancara yang dilakukan peneliti dengan mata pelajaran   sejalan dengan wawancara yang  dilakukan  dengan  kepala  laboratorium,  diperoleh  informasi  bahwa,  alat  dan  bahan  yang  dapat dikatakan sesuai dengan materi yang ada di dalam LKS.
d. Alokasi Waktu
Menurut  pendapat  Rusman  (2007:9:36),  Alokasi  waktu  adalah  hal  yang  sangat  penting  untuk direncanakan  sesuai  dengan  kepastian  laboratorium,  alokasi  waktu  ini  akan  menentukan  keberhasilan dalam praktikum yang dilakukan.
Vol. 7  No.  1  Maret 2024
Dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti  dengan  guru  mata  pelajaran      dengan  kepala laboratorium, dapat diperoleh informasi bahwa alokasi waktu yang digunakan pada pelaksanaan kegiatan praktikum      harus  sesuai  dengan  jam  tatap  muka,  dan  harus  dengan  sesuai  prosedur  yang  ada,  agar pemanfaatan laboratorium dapat ditingkatkan.
Berdasarkan hasil angket yang dibagikan oleh peneliti kepada responden kelas XI MIA 1 dan XI MIA sebanyak 50 orang siswa diperoleh informasi bahwa, jumlah data responden yang menjawab paling banyak adalah setuju (S) dengan jumlah 426 skor kemudian, jika di deskripsikan hasil persentasinya < 0,4% dan masuk ke dalam kriteria tidak baik (lampiran 9 hal  ). Artinya pemanfaatan laboratorium IPA di kelas XI MIA 1 dan XI MIA 2 masih benar-benar peru ditingkatkan.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh  penelitian sebagaimana telah diuraikana pada bab IV, maka peneliti menarik beberapa kesimpulan yang sebagai berikut:
Gambaran  kondisi  laboratorium  IPA  di  SMA  Negeri  3  Padang  Sidempuan  pada  uraian  sebelumnya laboratorium tergolong cukup baik, karena dimanfaatkan sebagaimana mestinya pada laboratorium, tempat kegiatan praktikum, tempat meletakkan barang hasil praktikum, sebagai tempat melakukan pembelajaran , maka dari itu melihat dari hal tersebut dapat dikatakan efektif dalam menunjang pembelajaran di sekolah.
1. Dapat  dilihat  dari  ketersediaan  alat  dan  bahan  laboratorium  IPA  dalam  menunjang  proses pembelajaran      di  kelas  XI  SMA  Negeri  3  Padang  Sidempuan  sudah  sesuai  standar  sarana prasarana  laboratorium  yang  telah  memenuhi  standar  minimal  penggunaan  laboratorium  sesuai dengan  PERMENDIKNAS  No.24  2007  dari  segi  alat  dan  bahan  masih  ada  kekurangan  dalam menunjang pembelajaran di sekolah.
2. Dapat dilihat dari frekuensi penggunaan laboratorium IPA cukup memadai, karena laboratorium digunakan satu kali dalam  dua minggu sedangkan rasio penggunaan yang efektif  adalah  empat kali dalam setiap semester.

## A. Implikasi Penelitian
Berdasarkan kesimpulan yang diuraikan di atas, dapat diketahui bahwa pemanfaatan laboratorium IPA  dalam  pembelajaran      Kelas  XI  SMA  Negeri  3  Padang  Sidempuan  sudah  sangat  tinggi  atau  sudah sangat  baik.  Hal  ini  dilihat  dari  frekuensi  penggunaan  laboratorium,  kelengkapan  alat-alat  dan  bahan laboratorium, kesesuaian materi yang tersedia di laboratorium dan alokasi waktu yang digunakan sudah sesuai.  Keempat  indikator  ini  perlu  diperhatikan  dan  di  terapkan  di  sekolah-sekolah  yang  harus melaksanakan praktikum. Kepala laboratorium dan guru mata pelajaran harus bekerja sama dengan baik supaya tercapai pelaksanaan praktikum dengan baik dan tujuan pembelajaran tercapai dengan hasil yang memuaskan.

## B. Saran
Berdasarkan  kesimpulan  dan  implikasi  hasil  penelitian  di  atas,  penulis  mengajukan  saran  sebagai berikut:
1. Kepala siswa, supaya lebih meningkatkan aktivitas belajarnya dalam pemanfaatan laboratorium IPA dalam pembelajaran  .
2. Kepada  guru,  diharapkan  mampu  mengetahui  dan  memahami  pemanfaatan  laboratorium  IPA dalam pembelajaran  .
3. Kepala  sekolah,  agar  dijadikan  pedoman  dalam  memahami  pemanfaatan  laboratorium  IPA dalam pembelajaran  .
4. Kepala  rekan-rekan  penulis  yang  lain  di  harapkan  dapat  melanjutkan  penelitian  ini  dengan melihat sisi lain dari pemanfaatan laboratorium IPA dalam pembelajaran   dari masalah yang lain agar penelitian ini semakin baik.
Vol. 7  No.  1  Maret 2024

## 5.REFERENSI
Aditama T.Y. 2002. Manajemen Administrasi Rumah Sakit. Edisi Kedua. Jakarta :
UI-Pfress.
Arifin, Imam. 2012. Efektifitas Pemanfaatan Laboratorium IPA dalam Menunjang   Pembelajaran di MI Darul  Aitam Palembang. Palembang:  UIN Raden Fatah. di  akses tanggal 12 Agustus  2019 jam 22.09 WIB.
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . PT Rineka Cipta.E. Peniati, Parmin, E. P.  2013. Model  Analisis  Evaluasi  Diri  Untuk  Mengembangkan  Kemampuan  Mahasiswa  Calon Guru IPA Dalam Merancang Pengembangan Laboratorium Di Sekolah. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 2 (2), 107–119.
Almanshur, Ghony Djunaidi. 2012. Metodologi Penelitian kualitatif, JogJakarta: Ar-Ruzz Media.
Barmawi & M. Arifin. 2012. Manajemen Sarana dan Prasarana Sekolah . Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Barnawi. (2012). Strategi dan Kebijakan Pembelajaran Pendidikan Karakter. Yogjakarta : Ar-Ruzz Media.
Bernard Raho, SVD. 2007. Teori Sosiologi Modern. J akarta: Prestasi Pustaka Publiser.
Bungin  Burhan. 2017. Penelitian Kualitatif  : Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan Publik, dan Ilmu Sosial Lainnya. Jakarta : Kencana Prenada.
Cunningham,  G.  2006.  Obstetri  William  vol.1.  Jakarta:  EGC  Media  Grup  Depdiknas.  2003.  Undang- undang RI No. 20 tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Darmadi, Hamid. 2013. Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial. Bandung: Alfabeta.
Decaprio, Richard. 2013. Aplikasi Teori Pembelajaran Motorik di Sekolah .Yogyakarta: DIVA Press.
Emha, H. 2002 . Pedoman Penggunaan Laboratorium Sekolah . Bandung PT: Remaja Roesda Karya.
Emda. 2017. Kedudukan Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran . Lantanida Journal 5(2): 93–196.
Esterberg, Kristin G,2002 ; Qualitative Methods Ins Social Research , Mc Graw Hill, New York
Harefa,  D.  2018. Efektifitas  Metode  Fisika  Gasing  Terhadap  Hasil  Belajar  Fisika  Ditinjau  Dari  Atensi Siswa  (Eksperimen  Pada  Siswa  Kelas  Vii  Smp  Gita  Kirtti  2  Jakarta). Faktor  Jurnal  Ilmiah Kependidikan, 5(1), 35–48.
Handayani, Ririn.2020. Metodologi Penelitian Sosial. Yogyakarta: Trussmedia Grafika. Hardani.2020.
Kertiasa, N. 2006. Laboratorium Sekolah dan Pengelolaanny a. Bandung: Pudak Scientifik.
Ihsana, 2017. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Lubis, 2013. Anlaisis Pelaksanaan Praktikum dan Pengelolaan Laboratorium   Sekolah Menengah Atas di Kabupaten Mandailing Natal. Tesis. Program Studi Pendidikan  , Universitas Negeri Medan.
Munandar,Utami.(2009). Pengembangan kreativitas anak berbakat . Jakarta:Rineka cipta.
M oleong, J. 2012. Metode Penelitian Kualitatif, Bandung: PT. Remaja 6. Rosdakarya