## PROGRAM PENDIDIKAN SEKS UNTUK MENINGKATKAN PROTEKSI DIRI DARI EKSPLOITASI SEKSUAL PADA ANAK USIA DINI
Zarina Akbar & Felianti Mudzdaliffah e-mail: zarinaakbar@yahoo.com FIP Universitas Negeri Jakarta

## PENDAHULUAN
Fenomena kasus pelecehan dan kekerasan sek - sual pada anak di Indonesia akhir-akhir ini semakin meningkat.  Hal  ini  dapat  dilihat  berdasarkan  data dari Pusat Krisis Terpadu (PKT) RSCM Jakarta yang menyebutkan,  bahwa  pada  bulan  Juni  tahun  2000 sampai dengan bulan Juli tahun 2005 telah terjadi 1200 kasus kekerasan seksual pada anak. Kasus pencabulan terhadap anak laki-laki sebanyak sebanyak 68 kasus, selebihnya adalah anak perempuan. Pada periode Ja- nuari-Mei 2008 telah terjadi 298 kasus yang dilaporkan PKT RSCM, di antaranya: 15 kasus pemerkosaan, 113 kasus KDRT, 75 kasus pemerkosaan anak perempuan, 42 kasus kekerasan seksual lainnya pada anak perem - puan, 21 kasus kekerasan seksual pada anak laki-laki, dan kasus kekerasan lainnya. Rata-rata ada dua anak
yang menjadi korban kekerasan seksual setiap harinya (www.antaranews.com).
Data  Komisi  Nasional  Perlindungan  Anak Indonesia (KPAI) sejak awal 2010 hingga Juli 2010 menunjukkan  peningkatan  pengaduan  kekerasan kepada anak. Jika sepanjang tahun 2010 hanya ada 600 pengaduan, tujuh bulan pertama 2011 sudah ada 1085 kasus pengaduan, di antaranya 250 pengaduan kekerasan pada anak atau sekitar 23% dari total pe- ngaduan. Sepanjang tahun 2009, persentase kekerasan pada anak sebesar 15%. KPAI juga mendapati usia korban anak yang menjadi korban kekerasan seksual juga semakin muda (www.republika.com ).
Data di Polda Metro Jaya sampai akhir bulan Juni tahun 2003 menunjukkan 54 kasus pemerkosaan pada anak. Data yang diperoleh dari Polda Jabar dalam kurun waktu 6 bulan (Oktober 2001 – Maret 2002) telah
Abstract: Sexual  violence against the children often occurs as they have not got sex education. Therefore, sex education should be provided to the early-age children and  a research is conducted to find out the result. This research aims at know - ing the children’s ability to protect themselves from sexual violance. The research conducted at Ar-Rachman Kindergarten, South Jakarta in November 2011 employed quantitative quasi-experiment. The analysis indicates significant difference in the score between pre-test and post-test of the experiment group. Based on the finding, the research concludes that there is a significant difference in self protection ability for the student having achieved sex education program compared to those who have not.  The research recommend sex education should be provided for early-aged children to minimize sexual violence.
Keywords: sex education, self-protection, sexual excploitation.
Abstrak : Terjadinya kekerasan seksual pada diri anak dapat disebabkan karena anak belum mendapat pendidik- an seks. Oleh karena itu, perlu dilaksanakan pendidikan seks untuk anak dan diteliti sejauh mana pendidikan itu dapat meningkatkan proteksi dirinya dari eksploitasi seksual.  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan proteksi seksual pada anak dari eksploitasi seksual antara sebelum dan sesudah mendapatkan program pendidikan seksual. Penelitian yang dilakukan di Taman Kanak-Kanak (TK) Ar-Rahman Kuningan Jakarta Selatan pada tanggal 23 November dan 28-30 November 2011, menggunakan  metode kuantitatif kuasi eksperimen. Hasil analisis antara kelompok eksperimen yang mendapatkan perlakuan pada pengukuran sebelum (pre-test) dan sesudah perlakuan (post-test) menunjukkan perbedaan yang signifikan pada kelompok eksperimen. Berdasarkan hasil analisis tersebut dapat disimpulkan ada perbedaan proteksi diri yang signifikan pada anak usia dini antara sebelum dan sesudah mendapatkan program pendidikan seksual. Dengan demikian, penelitian ini menyarankan program pendidikan seks ini yang merupakan program preventif psikologis, dapat diperkenalkan pada anak sejak dini dalam mengatasi kecenderungan terjadinya perilaku eksploitasi seksual pada anak.
Kata kunci : pendidikan seks, proteksi diri anak, eksploitasi seksual

## SEX EDUCATION PROGRAM FOR SELF-PROTECTION FROM SEXUAL EXPLOITATION OF EARLY-AGED CHILDREN
Keterangan :
O1 : Pengukuran pre-test O2 : Pengukuran post-test X : Perlakuan (Program Pendidikan Seks) ~X : Tidak diberikan perlakuan (kelompok kon- trol) KE : Kelompok eksperimen KK : Kelompok kontrol

## Hipotesis
Hipotesis dalam penelitian ini, bahwa ada per - bedaan proteksi diri dari eksploitasi seksual pada anak
terjadi 116 kasus kekerasan seksual kepada anak-anak. Kasus-kasus itu meliputi 57 kasus pemerkosaan, 25 kasus pencabulan, 9 kasus disodomi, 1 kasus dibawa lari dan disetubuhi, 6 kasus dilacurkan, 9 kasus pelece - han seksual, dan 9 kasus usaha pemerkosaan (www. antaranews.com ).
Dari beberapa data dan kasus kekerasan seksual anak yang terjadi, dikarenakan anak tidak tahu dan tidak menyadari bahwa perlakuan orang dewasa yang menyentuh  bagian  pribadi  adalah  perlakuan  yang salah. Hal ini terjadi karena anak-anak belum pernah diajarkan mengenal bagian tubuhnya terutama alat kelaminnya. Anak tidak dikenalkan bagian pribadi mana  yang  boleh  dan  tidak  boleh  disentuh.  Anak tidak  mengetahui  mana  sentuhan  yang  aman  dan tidak aman, serta tidak mengetahui bagaimana mem - pertahankan diri bila mengalami perlakuan tersebut (Sumartono & Intasari, 2008). Hal ini tercakup dalam pendidikan  seks  yang  seharusnya  dijelaskan  oleh orangtua  dan  sekolah.  Kenyataannya  pendidikan seks masih belum diterapkan di rumah dan di sekolah karena banyak yang beranggapan bahwa pendidikan seks sangat tabu dibicarakan pada anak usia dini.
Pendidikan  seks  sudah  seharusnya  diberi - kan sejak usia dini untuk mencegah permasalahan seksual yang semakin berkembang. Penelitian yang dilakukan oleh Surtiretna (dalam Kurniati dkk., 2005) menyatakan, pendidikan seks harus dimulai sedini mungkin mulai masa kanak-kanak dan terus berlang - sung hingga usia remaja. Dalam ajaran agama Islam, pendidikan seks tidak dapat dipisahkan dari agama dan bahkan sepenuhnya harus dibangun di atas lan - dasan agama. Dengan demikian, diharapkan akan ter - bentuk individu yang bertanggung jawab. Pemberian pendidikan seks pada anak pada dasarnya merupakan upaya untuk memberikan pengetahuan tentang fungsi organ reproduksi dengan menanamkan moral etika.
Banyak  orang  yang  mempersepsikan  pendi - dikan seks sebagai pemberian informasi mengenai reproduksi dan hubungan seksual. Pendidikan seks se - benarnya tidak hanya itu. Haffner (1990) menyatakan bahwa  pendidikan  seksualitas  yang  komprehensif meliputi dimensi biologis, sosiokultural, psikologis, dan spiritual termasuk mengajarkan seseorang agar mampu melakukan proteksi diri dan membuat kepu - tusan yang bertanggung jawab.
Berdasarkan fenomena tersebut, peneliti tertarik membuat program pendidikan seks pada anak usia dini  yang  memang  dibutuhkan  saat  ini.  Informasi mengenai seksualitas kepada kelompok anak ini dini - lai akan lebih bermanfaat bila dikemas dalam bentuk sistematis. Dengan mempertimbangkan kerentanan
anak  menjadi  korban  eksploitasi  seksual,  program yang disusun ini akan lebih menekankan pada upaya meningkatkan keterampilan melakukan proteksi diri terhadap eksploitasi seksual. Hal ini sesuai dengan pandangan WHO yang menyatakan, bahwa anak-anak dan perempuan berada dalam kondisi kesehatan re - produksi yang kurang menguntungkan dan karena itu disepakati untuk mendapatkan prioritas penanganan.
Program pendidikan seksual ini dirancang khu - sus untuk anak usia dini dengan lebih mengedepankan metode yang lebih bersifat operasional dan konkret. Melalui program ini anak usia dini diprediksikan akan mampu mempelajari cara-cara untuk melindungi diri dari ancaman eksploitasi seksual secara mandiri agar nantinya dapat menjalani kehidupannya dengan baik.
Lebih jauh lagi peneliti ingin mengetahui efekti - vitas penerapannya pada anak usia dini sebagai bagian dari upaya untuk proteksi diri anak dari eksploitasi seksual. Program ini merupakan upaya preventif yang akan diberikan pada anak usia dini sehingga anak akan dapat terhindar dari perilaku yang tidak diinginkan yang mengarah pada kontak seksual.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ke - mampuan proteksi seksual pada anak dari eksploitasi seksual antara sebelum dan sesudah mendapatkan program pendidikan seksual.

## METODE PENELITIAN

## Metode
Metode  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini adalah metode kuasi eksperimen. Desain eksperimen yang digunakan nonrandomized pre-test dan post-test group design, yaitu pengukuran yang dilakukan se - belum  perlakuan (pre-test) dan  pengukuran  segera setelah perlakuan selesai diberikan (post-test) . Bagan desain penelitiannya tertera pada tabel 1.
Tabel 1. Desain Penelitian
O1             X O2
KE O1           ~X O2 KK
usia dini antara sebelum dan sesudah mendapatkan program pendidikan seks.

## Subjek
Subjek dalam penelitian ini adalah anak-anak di Taman Kanak-Kanak (TK) Ar-Rahman Kuningan Jakarta  Selatan.  Pada  penelitian  ini  peneliti  meng - gunakan dua kelas yaitu kelas B1 sebagai kelompok eksperimen dan kelas B2 sebagai kelompok kontrol.

## Program Intervensi Psikologis
Program pendidikan seksual pada anak usia dini  ini  merupakan  program  yang  terdiri  dari  be - berapa keterampilan psikologis yang akan diberikan antara lain kemampuan mengenali bagian tubuhnya, kemampuan mengenali situasi-situasi yang mengarah kepada eksploitasi seksual dan kemampuan untuk mengambil  keputusan  terhadap  situasi  yang  me- ngarah kepada eksploitasi seksual tersebut. Program pendidikan seksual ini akan dikemas dalam bentuk yang menarik dengan metode permainan, role-playing , simulasi, tayangan gambar atau film. Berbagai metode ini digunakan untuk membantu memudahkan proses pemahaman  anak  terhadap  materi  pelatihan  yang akan diberikan. Materi-materi dalam program pen - didikan seksual pada anak usia dini, meliputi materi mengenai perkembangan anak khususnya berkaitan dengan  perkembangan  seksual  anak,  identifikasi situasi-situasi yang mengarah pada tendensi eksploi - tasi seksual, serta prevensi diri dari eksploitasi seksual.
Materi pertama mengenai perkembangan anak khususnya berkaitan dengan perkembangan seksual anak, yaitu upaya pengenalan bagian-bagian tubuh dengan mengidentifikasikan bagian-bagian tubuh dan mengenali perbedaan anggota tubuh antara anak jenis kelamin laki-laki dan perempuan.
Materi  kedua  mengenai  identifikasi  situasi- situasi  yang  mengarah  pada  tendensi  eksploitasi seksual, yaitu upaya mengenali situasi-situasi yang mengarah pada tendensi eksploitasi seksual antara lain perilaku menggoda, memegang bagian tubuh, mengintip  bagian  tubuh  orang  lain,  membuka  pa- kaian, dan memegang bagian kelamin.
Materi  ketiga  mengenai  prevensi  diri  dari eksploitasi seksual bagian A, yaitu upaya mengenali dan menghindari perilaku eksploitasi seksual berka- itan dengan beberapa keadaan antara lain upaya pre - vensi dengan memperhatikan cara berpakaian untuk anak laki-laki dan perempuan, serta prevensi pada saat berdesakan dengan banyak orang.
Selanjutnya, materi keempat mengenai prevensi diri  dari  eksploitasi  seksual  bagian  B,  yaitu  upaya mengenali dan menghindari perilaku eksploitasi sek - sual dengan melakukan beberapa cara untuk menolak

## Program Pendidikan Seks...
tawaran, bujukan, atau paksaan dari orang lain yang membuatnya merasa takut atau tidak nyaman yang mengarah pada tindakan eksploitasi seksual.

## Alat Ukur yang Digunakan
Alat  ukur  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  merupakan  modifikasi  dari  penelitian  lainnya yang  relevan  dilakukan  oleh  Hastuti  (2005),  yaitu skala proteksi seksual dari eksploitasi seksual. Peneliti memodifikasi butir-butir yang digunakan dikaitkan dengan subjek dalam penelitian ini, yaitu anak usia dini.  Instrumen  ini  merepresentasikan  peristiwa- peristiwa bertendensi eksploitasi seksual yang disertai dengan narasi singkat. Instrumen berupa butir-butir yang terdiri dari sebuah narasi singkat yang harus dijawab subjek dengan alternatif jawaban dikotomis. Alternatif  jawaban  yang  dikotomis  dipilih  dengan pertimbangan,  karena  subjek  penelitiannya  adalah anak usia dini yang memiliki tingkat penyerapan dan pengolahan informasi yang terbatas, sehingga model jawaban yang mudah dan sederhana dinilai cenderung lebih sesuai. Ada tiga aspek dalam instrumen skala ini, yaitu antisipasi terhadap situasi yang mengarah pada eksploitasi seksual, kemampuan mengambil keputu - san dalam situasi yang mengarah pada eksploitasi seksual, dan kemampuan bersikap asertif menghadapi eksploitasi seksual. Skala proteksi seksual pada anak usia dini ini terdiri dari 25 butir.

## Analisis Data
Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis kuantitatif. Analisis data kuantitatif untuk  menguji  hipotesis  dilakukan  dengan  meng - gunakan analisis statistik berupa teknik paired sample t-test .
Perbedaan  proteksi  diri  dari  eksploitasi  sek - sual pada anak, akibat adanya perbedaan hasil per - lakuan diamati secara berulang-ulang, yaitu sebelum perlakuan  dan  setelah  perlakuan  antara  kelompok eksperimen yang mendapatkan program pelatihan pendidikan seksual dengan kelompok kontrol.

## Prosedur
Prosedur penelitian ini terdiri dari dua tahapan, yaitu persiapan penelitian dan pelaksanaan penelitian.
a. Persiapan Penelitian Peneliti melakukan proses penyusunan modul program  pendidikan  seksual.  Peneliti  melakukan modifikasi skala proteksi diri dari eksploitasi seksual dari penelitian sebelumnya yang dikembangkan oleh Hastuti (2005). Butir yang dituliskan lebih disesuaikan dengan konteks kasus eksploitasi seksual yang sering - kali  dialami  atau  dikabarkan  dalam  media-media selama ini yang terjadi pada anak.

## Hasil Analisis Uji Hipotesis
Hasil  analisis  data  antara  kelompok  yang mendapatkan  perlakuan  (kelompok  eksperimen) dan kelompok yang tidak mendapatkan perlakuan (kelompok kontrol) pada kondisi awal pengukuran sebelumnya (pre-test) menemukan yaitu t = 0,247, p = 0,809 > 0,05 (tidak signifikan). Artinya, tidak ada perbe - daan pada kondisi awal sebelum pengukuran (pre-test) antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
Hasil analisis data selanjutnya dengan meng - gunakan paired sample t-test antara kelompok yang tidak  mendapatkan  perlakuan  (kelompok  kontrol) pada pengukuran sebelum (pre-test) dan sesudahnya (post-test) menemukan yaitu t = 1,915,  p = 0,082 > 0,05 (tidak signifikan). Artinya, tidak ada perbedaan yang signifikan pada kelompok kontrol antara sebelum dan sesudahnya.
Hasil  analisis  antara  kelompok  eksperimen yang  mendapatkan  perlakuan  pada  pengukuran sebelum (pre-test) dan sesudah perlakuan (post-test) menemukan yaitu t = 5,548, p = 0,000 < 0,05 (signifi - kan). Artinya, ada perbedaan yang signifikan pada kelompok eksperimen antara sebelum dan sesudah perlakuan diberikan.
Selanjutnya untuk melihat perbedaan skor pro - teksi diri tersebut, rata-rata skor proteksi diri pada pe- ngukuran kelompok eksperimen terlihat pada tabel 3.
Tabel 3. Perbedaan Rata-rata Skor Proteksi Diri Pada
Kelompok Eksperimen Pengukuran Rata-Rata Pre-test 7,79 Post-test 11,36
Dari tabel di atas menunjukkan, bahwa pada kelompok eksperimen terjadi peningkatan skor rata- rata proteksi diri pada pengukuran antara sebelum (pre-test) dan sesudah (post-test) program pendidikan seksual.  Rerata  peningkatan  proteksi  diri  tersebut sebesar 3,57.
Berdasarkan hasil analisis tersebut dapat di - simpulkan,  bahwa  hipotesis  yang  diajukan  dalam penelitian ini dapat diterima. Ada perbedaan proteksi diri yang signifikan pada anak usia dini antara sebe - lum dan sesudah mendapatkan program pendidikan seksual.
Pembahasan Hasil  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  ada  perbedaan  proteksi  diri yang signifikan pada anak usia dini antara sebelum dan  sesudah  mendapatkan  program  pendidikan
Tabel 2. Deskripsi Subjek Penelitian Berdasarkan
Jenis Kelamin dan Usia Aspek Kelompok Jumlah Eksperimen Kontrol Jenis Kelamin - Laki-laki 9 7 16 - Perempuan 5 5 10 Usia -  5 tahun 9 11 20 -  6 tahun 3 3 6

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Subjek
Subjek penelitian yang terbagi dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol ditinjau dari jenis kelamin dan usia terdapat pada tabel 2.
Program Pendidikan Seks...
Peneliti lebih mengarahkan konteksnya pada proteksi diri dari eksploitasi seksual pada anak usia dini.  Instrumen  penelitian  ini  terdiri  dari  25  butir. Peneliti kemudian melakukan koordinasi lebih lan - jut dengan pihak TK Ar-Rahman Kuningan Jakarta Selatan untuk penentuan jadwal penerapan program pelatihan pendidikan seksual.
b.  Pelaksanaan Penelitian
Setelah  selesai  seluruh  persiapan  penelitian, tahap selanjutnya adalah pelaksanaan program pen - didikan seksual. Program ini dilakukan dalam bentuk yang menarik dengan metode permainan, role-playing , simulasi, tayangan gambar atau film.
Program pelatihan pendidikan seksual dilak - sanakan sebanyak 4 sesi dalam waktu 4 hari selama masing-masing sesi selama 1 jam, sehingga total waktu yang  diperlukan  adalah  4  jam.  Program  pelatihan pendidikan  seksual  dilaksanakan  pada  tanggal  23 November dan 28-30 November 2011.
Peneliti melakukan koordinasi dengan pihak TK dan menentukan dua kelas sebagai subjek peneli - tiannya. Kelas B1 sebagai kelompok kontrol dan kelas B2 se-bagai kelompok eksperimen dalam penelitian. Pada proses awal, dengan membagikan skala proteksi seksual kepada para partisipan baik kelompok eksperi - men maupun kelompok kontrol (sebagai data pre-test ). Setelah proses  empat sesi program pendidikan seksual  selesai  dilakukan  pada  kelompok  eksperi - men, partisipan langsung diberikan post-test dengan memberikan  skala  proteksi  seksual  kembali.  Pada kelompok  kontrol  juga  dilakukan post-test dengan memberikan skala proteksi seksual tanpa diberikan perlakuan sebelumnya. Proses ini dilakukan untuk melihat efektivitas pemberian program pendidikan seksual pada anak usia dini.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Hasil dari penelitian ini menunjukkan, bahwa ada perbedaan proteksi diri yang signifikan pada anak usia dini antara sebelum dan sesudah mendapatkan program pendidikan seksual.

## Saran
Berdasarkan hasil yang diperoleh dari peneli - tian ini, peneliti mencoba membuat beberapa saran kepada beberapa pihak, yaitu pihak sekolah (Taman Kanak-Kanak), subjek penelitian, dan untuk peneliti selanjutnya.
Untuk  pihak  sekolah,  program  pendidikan seksual ini dapat dijadikan sebagai salah satu pro - gram  preventif  untuk  meningkatkan  proteksi  diri dari eksploitasi seksual pada anak nantinya.  Pihak sekolah diharapkan dapat menjadikan program ini sebagai bagian dari school-based intervention dan dapat
Program Pendidikan Seks...
seksual. Analisis statistik antara kelompok eksperi - men yang mendapatkan perlakuan pada pengukuran sebelum (pre-test) dan sesudah perlakuan (post-test) menemukan yaitu t = 5,548, p = 0,000 < 0,05 (signifi - kan). Artinya, ada perbedaan yang signifikan pada kelompok eksperimen antara sebelum dan sesudah perlakuan  diberikan.  Pada  kelompok  eksperimen terjadi peningkatan skor rata-rata proteksi diri pada pengukuran  antara  sebelum (pre-test) dan  sesudah (post-test) program pendidikan seksual dengan rerata peningkatan skor proteksi diri sebesar 3,57.
Ada  beberapa  faktor  yang  mendukung  pe- ningkatan kemampuan proteksi diri pada anak, yaitu metode  pembelajaran,  materi  yang  diberikan,  dan kualitas fasilitator. Metode yang digunakan selama pelaksanaan  program  pendidikan  seksual  meng - gunakan simulasi dengan alat bantu visual dan role- playing . Penelitian yang dilakukan oleh Maurer (2001), menyatakan perlunya alat bantu visual, pengulangan kata kunci, penyampaian materi secara simpel, hu - mor, banyak permainan (games) yang dilakukan serta keterlibatan seluruh unsur kognitif, afektif, dan psiko - motorik. Misalnya, materi-materi pada sesi ketiga dan keempat para subjek diminta untuk mempraktikkan secara  langsung  dengan  melibatkan  semua  unsur baik kognitif, afektif, maupun psikomotorik untuk mencoba berlatih sikap dan tindakan tertentu untuk menghindari dari perilaku eksploitasi seksual pada anak usia dini.
Teknik  simulasi  dengan  menggunakan  alat peraga dan role-playing tersebut, mendekatkan jarak hal-hal abstrak sekitar materi pada realitas keadaan yang lebih nyata. Hal ini sesuai dengan karakteristik tahap perkembangan kognitif pada masa anak-anak yang mulai belajar mengatasi masalah secara konkret. Proses belajar ini merupakan fungsi interaksi antara anak dengan lingkungan di luar dirinya yang lebih terlatih (dalam hal ini trainer dan co-trainer ), sehingga dengan bantuan dari pihak luar ini akan sangat dapat membantu dirinya.
Relevansi  dengan  realitas  juga  diartikan  de- ngan cara pemberian materi yang berupaya sedekat mungkin  dengan  keadaan  realitas  keadaan  subjek termasuk pemberian contoh dan penggunaan bahasa. Materi disajikan dengan banyak memberikan contoh pada  bagian-bagian  penting  dan  fasilitator  sering mengulangi kata-kata kunci kepada para partisipan penelitian seperti “bilang TIDAK”, “LARI”.
Keberhasilan  pelatihan  yang  telah  dicapai dalam penelitian ini, mendukung beberapa penelitian yang menunjukkan adanya pengaruh positif program pendidikan seksual sebagai upaya preventif proteksi
diri dari eksploitasi seksual pada anak usia dini. Pene - litian yang dilakukan oleh Haffner (1990) menyatakan, bahwa  pendidikan  seksualitas  yang  komprehensif meliputi dimensi biologis, sosiokultural, psikologis, dan spiritual termasuk mengajarkan seseorang agar mampu melakukan proteksi diri dan membuat kepu - tusan yang bertanggung jawab adalah sangat penting diterapkan pada anak.

## Implikasi
Salah satu upaya untuk meningkatkan kemam - puan proteksi diri dari eksploitasi seksual pada anak usia dini adalah dengan memberikan program pendi - dikan seks. Hasil penelitian ini menunjukkan, bahwa program pendidikan seks efektif dapat meningkatkan kemampuan proteksi diri dari eksploitasi seksual pada anak usia dini. Program seks dapat diterapkan dan menjadi bagian dari sekolah. Sekolah dapat memper - siapkan dan mensinergikan program ini dengan proses pembelajaran dan kebijakan yang telah ditetapkan di sekolah tersebut.
Program seks terdiri dari berbagai pengetahuan dan  keterampilan  yang  diberikan  sebagai  bagian upaya  proteksi  diri  anak  dari  perilaku  eksploitasi seksual. Program ini dapat menjadi bagian dari pro - gram yang terdapat pada kurikulum sekolah. Materi yang diberikan pada program ini dapat disinergikan dengan materi-materi lainnya pada anak. Hal ini ha - rus diperkenalkan kepada anak sejak awal sehingga dapat menjadi upaya preventif dalam mengatasi ke - cenderungan terjadinya perilaku eksploitasi seksual pada anak.
memperluas kebermanfaatan program ini bagi para siswa-siswa lainnya. Hal lainnya juga, pihak sekolah dapat mempertimbangkan untuk menjadikan program pendidikan seksual ini sebagai bagian dari kuriku - lum pembelajaran di sekolah. Tujuan akhirnya dapat membantu  mengatasi  perilaku  eksploitasi  seksual pada anak-anak.
Saran yang diberikan kepada subjek penelitian diharapkan subjek penelitian tetap dapat terus mem - praktikkan latihan-latihan dari materi program yang telah didapatkan dalam kehidupannya sehari-hari.
Ada beberapa hal yang dapat dipertimbang - kan untuk peneliti selanjutnya yang tertarik untuk mengembangkan penelitian ini antara lain dalam hal teknik pengambilan subjek pada penelitian mendatang sebaiknya  menggunakan  teknik purposive  sampling (misalnya  individu-individu  yang  memiliki  skor proteksi diri yang rendah) sehingga anak-anak yang hanya memiliki karakteristik tertentu itu yang memi - liki kesempatan untuk menjadi partisipan penelitian. Dengan demikian, perlakuan yang diberikan dinilai dapat lebih tepat pada sasarannya. Proses program pendidikan  seksual  ini  juga  sebaiknya  diberikan dalam jangka waktu yang agak lebih lama sehingga para subjek penelitian memiliki kesempatan untuk melakukan atau mentransfer terlebih dahulu materi- materi  yang  didapatkan  dari  pelatihan  dalam  ke - hidupan sehari-harinya. Untuk penelitian mendatang sebaiknya juga mengikutsertakan proses pengukuran tindak lanjut (follow-up) sehingga peneliti tetap dapat melihat keberlangsungan efek program pendidikan seksual ini dalam waktu beberapa minggu atau be - berapa bulan setelah program selesai dilakukan. Alat
ukur yang digunakan dalam penelitian ini sebaiknya menggunakan kartu bergambar disertai dengan narasi dalam penjelasan kepada subjek penelitiannya. Hal ini dilakukan dengan mempertimbangkan karakteristik perkembangan anak, sehingga pada akhirnya akan dapat mempercepat dan membantu proses pengum - pulan datanya. Anak sebagai partisipan penelitian juga dapat memahami item yang diberikan dalam kartu tersebut dengan lebih jelas dan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Haffner, D.W. (1990). Sex education: A call to action . New York: Sex Information and Education of US Hastuti, L.W. (2005). Efektivitas pendidikan seksualitas bagi remaja educable mentally retarded untuk meningkatkan proteksi diri dari eksploitasi seksual . Thesis. Tidak Diterbitkan. Yogyakarta: Program Pascasarjana  Fakultas  Psikologi  Universitas Gadjah Mada.
Kurniati,  T.,  Rahmat,  I.,  &  Lusmilasari,  L.  (2005). Hubungan antara persepsi ibu tentang pendi - dikan seks pada anak usia 0-15 tahun dengan sikap ibu dalam menerapkan pendidikan seks. Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Aisyiyah, Vol 1 , Nomor 1.
Sumartono, S., & Intasari, I. (2008). Program “Aku & Kamu” . Jakarta: Tudung Saji.
Korban pelecehan seksual sebagian besar anak. Diakses tanggal 12 Oktober 2010 dari situs www.Anta - ranews.com.
Kekerasan seksual terhadap anak naik signifikan. Diakses tanggal 12  Oktober 2010 dari situs www. Re - publika.co.id.