Manajemen  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah:  Bagaimana  Upaya Meningkatkan Kinerja Kerja Guru Sekolah Menengah Pertama?
Wilhelmus Mba
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Ende, Jalan Kesehatan No. 1 Ende Flores, wilhelmusmba940@gmail.com
Diterima  26 Februari 2021, disetujui 29 April 2021, diterbitkan 30 April 2021 Pengutipan: Wilhelmus  Mba .  (2021). Manajemen  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah:  Bagaimana Upaya  Meningkatkan  Kinerja  Kerja  Guru  Sekolah  Menengah  Pertama? . Gema Wiralodra , Vol 12, No 1, Hal 359-380, April 2021

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  manajemen  kepemimpinan  kepala  sekolah dalam meningkatkan kinerja guru, faktor pendukung dan penghambat manajemen kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru, upaya kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja  kerja  guru  di  SMP  Negeri  1  Ndona. Metode  penelitian  ini  menggunakan pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  1  Ndona. Subyek penelitian meliputi, guru-guru dan pegawai. Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya kepemimpinan yang digunakan adalah  gaya  kepemimpinan  demokratis  partisipatif,  misalnya  dengan  meminta kesepakatan  melalui  rapat  guru  dan  pegawai  tata  usaha  secara  berkala,  rapat  dengan pengurus komite dan rapat dengan orang tua peserta didik, menyusun rencana sekolah secara  bersama,  dan  menentukan  tujuan  yang  ingin  dicapai,  faktor  yang  mendukung manajemen  kepemimpinan  kepala  sekolah  mencakup  faktor  ketersediaan  dana, personalia  yang  terdiri  dari  guru  dan  pegawai  tata  usaha,  ketersediaan  sarana  dan prasarana, jumlah  guru  yang  memadai  dan  kualifikasi  guru  yang  sesuai,  peserta didik yang  baik,  serta  dukungan  dari  masyarakat  yang  peduli  terhadap  perkembangan  dan kemajuan  sekolah,  memiliki  visi  dan  misi  untuk  membangkitkan  semangat  guru  agar lebih meningkat kinerjanya, sedangkan faktor penghambatnya adalah dukungan orang tua  peserta  didik  yang  belum  optimal  karena  sebagian  besar  orang  tua  peserta  didik ekonominya  lemah.  Untuk  mengatasi  masalah  tersebut  kepala  sekolah  dengan melibatkan guru, pegawai tata usaha, pengurus komite, orang tua peserta didik dan dinas pendidikan kabupaten Ende, berusaha memotivasi guru untuk meningkatkan kinerjanya, peningkatan kinerja guru dilakukan dengan memotivasi guru-guru yang berijazah belum sarjana untuk kuliah lagi sesuai dengan bidang tugasnya.
Kata kunci: Manajemen Kepemimpinan, Kepala Sekola, Kinerja Kerja Guru

## ABSTRACT
This study aims to determine the principal's leadership management in improving teacher performance, supporting and inhibiting factors for principal management in improving teacher performance, the efforts of the principal in improving teacher work performance at SMP Negeri 1 Ndona. This research method uses a qualitative descriptive approach. The  research  was  conducted  at  SMP  Negeri  1  Ndona.  The  research  subjects  include, teachers and employees. The data analysis technique used an interactive analysis model consisting  of  data  collection,  data  reduction,  presentation  and  conclusion.  The  results showed that the leadership style used was a participatory democratic leadership style, for example  by  asking  for  agreement  through  regular  teacher  and  administrative  staff meetings,  meetings  with  committee  administrators  and  meetings  with  parents  of students,  compiling  school  plans  together,  and  determining  goals  that  were  to  be
achieved, factors that support the leadership management of school principals include the  availability  of  funds,  personnel  consisting  of  teachers  and  administrative  staff, availability of facilities and infrastructure, adequate number of teachers and appropriate teacher qualifications, good students, and support from the community caring about the development and progress of schools, having a vision and mission to arouse the spirit of teachers to further improve their performance, while the inhibiting factor is the support of  students'  parents  who  are  not  optimal  because  most  of  the  parents  of  students  are economically  weak.  To  overcome  this  problem,  the  principal  by  involving  teachers, administrative staff, committee administrators, parents of students and the Ende district education  office,  tried  to  motivate  teachers  to  improve  their  performance,  improving teacher  performance  was  carried  out  by  motivating  teachers  with  undergraduate certificates to study again. in accordance with their duties.
Keywords: Leadership, Head of School, Teacher Work Performence

## PENDAHULUAN
Kinerja  merupaka  kemampuan  atau  unjuk  kerja,  bisa  diartikan  kinerja merupakan  suatu  prestasi  dalam  bentuk  keberhasilan  kerja  pada  diri  seseorang ( Sridiawati,  2014) .  Selain  itu,  kinerja  merupakan  kemampuan  yang  ditunjukkan oleh seseorang baik secara kualitas maupun secara kuantitas dalam melaksanakan tugas  dan  tanggung  jawab  atau  pekerjaannya  dalam  waktu  tertentu  ( Karweti,  E. (2010). Lebih lanjut, kinerja merupakan suatu konsep yang bersifat universal yang merupakan efektifitas operasional suatu organisasi, dan karyawannya berdasarkan standar dan kriteria yang telah ditetapkan sebelumnya ( Yunianto & Waruwu, 2017).
Sedangkan  kinerja  guru  merupakan  hasil  pekerjaan  atau  prestasi  kerja  yang dilakukan oleh seorang guru berdasarkan kemampuan mengelola kegiatan belajar mengajara  yang meliputi perencanaan pembelajaran, pelaksaknaan pembelajaran, evaluasi pembelajaran dan membina hubungan antar pribadi (inter personal) dengan peserta  didiknya  ( Emda,  2016). Selain  itu,  berdasarkan  standar  kinerja  guru menurut  ( Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  Tentang Guru Dan Dosen , 2005) Bab IV pasal 20 (a) tentang Guru dan Dosen menyatakan bahwa standar prestasi kerja guru dalam melaksanakan tugas keprofesiannya, guru berkewajiban  merencanakan  pemeblajaran,  melaksanakan  proses  pembelajaran yang  bermutu  serta  menilai  dan  mengevaluasi  hasil  pembelajaran.  Tugas  pokok guru tersebut yang diwujudkan dalam kegiatan belajar mengajar merupakan bentuk kinerja guru. Berdasarkan Depdiknas, alat penilaian kemampuan guru meliputi; (1) Rencana  pelaksanaan  pembelajaran  ( teaching  plans  and  materials )  atau  yang disebut  dengan  RPP;  (2)  Prosedur  pembelajaran  ( Classroom  procedure );  (3) Hubungan antar pribadi ( inter personal skill ). Beberapa faktor yang mempengaruhi
kinerja  guru  sebagai  berikut:  (1)  Tingkat  kesejahteraan  ( reward  System );  (2) Lingkungan  atau  iklim  kerja  guru;  (3)  Desain  karir  dan  jabatan  guru;  (4) Kemampuan  untuk  berkembang  meningkatkan  diri;  (5)  Motivasi  atau  semangat kerja; (6) Pengetahuan; (7) Keterampilan; (8) Karakter pribadi guru.
Pada konteks Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 1 Ndona sebagai salah satu sekolah yang  ada di kecamatan Ndona Kabupaten Ende memiliki keunggulan di  bidang  kinerja  guru  yang  tinggi,  berprestasi  serta  menguasai  teknologi  dan informasi  yang  tinggi,  dalam  memenuhi  dan  melaksanakan  administrasi pembelajaran,  disiplin  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  maupun  disiplin  dalam evaluasi  pembelajaran.  Karena  dengan  memiliki  kinerja  guru  yang  tinggi  akan mengantarkan  peserta  didik  mewujudkan  apa  yang  menjadi  target  sekolah  yaitu: unggul  dalam  mutu,  berakhlak  mulia,  menguasai  teknologi  dan  informasi  serta unggul dalam prestasi akademik maupun non akademik. Guru SMP Negeri 1 Ndona pada  satu  sisi  dituntut  harus  memiliki  kinerja  kerja  tinggi  dalam  melaksanakan tugas  sebagai  pendidik,  dan  mereka  harus  memiliki  kinerja  kerja  dalam  hidup bermasyarakat, yang semuanya cermin dari kompetensi yang dimiliki guru.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  35  Tahun  2010  menjelaskan bahwa penilaian kinerja guru yang memiliki tugas tambahan sebagai kepala sekolah meliputi  6  komponen  penilaian,  yaitu  kepribadian  dan  sosial,  kepemimpinan pembelajaran,  pengembangan  sekolah,  manajemen  sumber  daya,  kewirausahaan, dan supervisi pembelajaran. Berdasarkan uraian di atas, maka dalam penelitian ini akan mengkaji “Manajemen Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru di SMP Negeri 1 Ndona Tahun Pelajaran 2019/2020”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan deskriptif.  Penelitian  ini  bertempat  di  SMP  Negeri  1  Ndona,  kecamatan  Ndona, kabupaten  Ende  dan  dilaksanakan  pada  bulan  Agustus  sampai  dengan  bulan November 2019. Sekolah yang penulis pilih sebagai sekolah binaan. Diantaranya jumlah siswa yang selalu meningkat dari tahun ke tahun, prestasi siswa, out put dan out  come ,  jumlah  guru,  kualitas  dan  disiplin  guru,  sarana  ruang  belajar  dan lingkungan belajar yang konduksif serta letak geografis sekolah yang ada di daerah
yang jauh dari suara kebisingan kendaraan yang lalu-lalang seperti di dalam kota kabupaten Ende.
Selanjutnya Subyek penelitian yaitu benda, keadaan atau orang, tempat data, melekat dan permasalahan. Subyek dalam penelitian mempunyai keadaan sentral, karena pada subyek data didapat dan diamati (Moleong, 2005). Dalam penelitian ini yang menjadi subyek adalah Kepala sekolah SMP Negeri 1 Ndona.  Informan adalah orang yang dimanfaatkan untuk memberikan informasi tentang situasi dan kondisi  latar  penelitian.  Agar  mendapatkan  informasi  yang  benar-benar  sesuai dengan  apa  yang  diharapkan  maka  diambil  beberapa  informan.  Informan  dalam penelitian ini adalah guru SMP Negeri 1 Ndona, pegawai SMP Negeri 1 Ndona dan orang tua peserta didik SMP Negeri 1 Ndona. Teknik pengumpulan data diperoleh dengan  cara  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  serta  membuat  catatan lapangan.  Penelitian  ini  juga  menggunakan  teknik  keabsahan  data  dengan  teknik tringgulasi  data.  Untuk  teknik  pengumpulan  data  dengan  reduksi  data,  penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Implementasi Manajemen Kepemimpinan Kepala Sekolah

## Kepemimpinan Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Ndona
Kepala  sekolah  adalah  pemimpin  pada  suatu  lembaga  satuan  pendidikan.  Tanpa kehadiran  kepala  sekolah,  proses  pendidikan  termasuk  pembelajaran  tidak  akan berjalan efektif. Kepala sekolah adalah pemimpin yang proses keberadaannya dapat dipilih secara langsung, ditetapkan oleh pemerintah atau yayasan. Ada tiga syarat yang harus dipenuhi untuk menjadi kepala sekolah:

## Pertama adalah aspek akseptabilitas
Aspek  akseptabilitas  adalah  aspek  yang  mengandalkan  dukungan  riil  dari komunitas  yang  dipimpinnya.  Dalam  teori  organisasi  aspek  ini  disebut  juga legitimasi  atau  pengakuan  yakni  kelayakan  seorang  pemimpin  untuk  diakui  dan diterima keberadaannya oleh mereka yang dipimpinnya. Sebagai kepala sekolah di SMP Negeri 1 Ndona dari segi syarat ini memang telah memenuhi syarat. Hal ini ini  berdasarkan  wawancara  dengan  guru  senior  pak  Drs.Paulus  Padi  yang menyatakan  bahwa:  “Kepala  sekolah  di  SMP  Negeri  1  Ndona  ini  sudah  sangat
pengalaman dalam memimpin” (Wawancara,14 Nopember 2019). Kepala sekolah SMP Negeri 1 Ndona merupakan pemimpin yang sangat berpengelaman, jadi dalam memimpin  beliau  mempunyai  seribu  cara  dalam  menghadapi  masalah  yang dihadapi. Kehadiran kepala sekolah di SMP Negeri 1 Ndona bisa diterima dengan baik oleh warga sekolah, karena sebagai kepala sekolah harus mempunyai semangat yang  tinggi  pula.  Guru  dan  karyawan  di  SMP  Negeri  1  Ndona  dapat  menerima kepala  sekolah  dengan  baik  sebagai  pimpinan  yang  mereka  anggap  dapat menciptakan pencerahan di SMP Negeri 1 Ndona.
Gambar 1. Wawancara dengan pak Drs. Paulus Padi
Hal ini sesuai dengan apa yang dikemukakan oleh pak Ferdinandus A.R.Baba,S.Fil yang  menyatakan  bahwa:  “Pak  Wilhelmus  Mba  selaku  kepala  sekolah  bersikap terbuka terhadap bawahannya, jadi guru-guru disini sangat segan terhadap beliau. Beliau  selalu  memberikan  pengarahan  maupun  motivasi”  (Wawancara,14 Nopember 2019).
Gambar 2. Wawancara dengan pak Ferdinandus A.R.Baba,S.Fil
Kepala  sekolah  SMP  Negeri  1  Ndona  sangat  disegani  oleh  guru-guru  yang  ada disana, karena beliau sangat memperhatikan keadaan guru-guru dan peserta didik. Beliau juga selalu memberikan motivasi dan arahan untuk kebaikan.
Aspek yang kedua adalah aspek kapasitas .
Aspek  kapasitas  yaitu  kompetensi  atau  kemampuan  untuk  menjalankan kepemimpinan.  Kemampuan  kepemimpinan  yang  sangat  dipelukan  bagi  seorang kepala  sekolah  dapat  diperoleh  melalui  pengalaman  yang  cukup  memadai  serta pengetahuan  mengenai  manajemen  sekolah  dan  pendidikan  lain.  Dalam  hal pengetahuan,  manajemen  dan  kepemimpinan  dimana  kepala  sekolah  telah mengikuti pelaihan menajemen kepala sekolah, pelatihan calon kepala sekolah dan pelatihan penguatan kepala sekolah dengan hasil yang sangat memuaskan.
Dalam  melaksanakan  kepemimpinannya  kepala  sekolah  lebih  banyak memberdayakan guru dan karyawan sebagai bawahannya. Setiap muncul gagasan atau ide dari guru atau karyawan akan dipertimbangkan menjadi sebuah keputusan yang dapat dilaksanakan sebagai sebuah kegiatan selama tidak bertentangan dengan peraturan dari kedinasan. Hal ini senada dengan apa  yang dikemukakan oleh ibu Anastasia Gau, A.Md.Pd, guru senior mata pelajaran IPA yang menyatakan bahwa: “Kepala  sekolah  kami  selalu  membagikan  pengetahuan  sehabis  pulang  dari seminar,  diklat,  rapat  maupun  acara-acara  lain  melalui  rapat  dewan  guru  dan pegawai. Pengetahuan tersebut berupa ilmu, kepala sekolah akan mengajari kami semua  guru untuk  membuat  berbagai  macam  kerajinan tangan dari barang bekas yang dapat dijadikan sebagai alat peraga” (Wawancara, 14 Nopember 2019).
Gambar 3. Wawancara dengan ibu Anastasia Gau,A.Md.Pd
Sebagai kepala sekolah, beliau selalu berbagi dengan para gurunya. Biasanya dari kegiatan  workshop  atau  seminar  beliau  selalu  membagi  oleh-oleh  yang  telah didapatnya  dari  acara  tersebut.  Syarat  ketiga  adalah  syarat  integritas  yaitu komitmen moral dan berpegang teguh terhadap aturan main yang telah disepakati
sesuai  dengan  peraturan  dan  norma  yang  semestinya  berlaku.  Integritas menyangkut  konsistensi  seorang  pemimpin  dalam  memegang  teguh  aturan  main atau norma-norma yang berlaku di dunia pendidikan.
Selain  ketiga  syarat  tersebut  seorang  kepala  sekolah  harus  memiliki  tiga kecerdasan  profesional,  kecerdasan  personal,  dan  kecerdasan  manajerial. Kemampuan  manajerial  adalah  kemampuan  mencipta,  kemampuan  membuat perencanaan, kemampuan mengorganisasi, kemampuan berkomunikasi, kemampuan  memberi  motivasi,  dan  kemampuan  melakukan  evaluasi.  Kepala sekolah  mampu  mengorganisasi  bawahannya  denga  baik.  Tugas  dapat  dibagi dengan  adil  dan  bertanggung  jawab.  Setiap  guru  dan  karyawan  mendapat  tugas sesuai  dengan  tupoksinya  masing-masing.  Menurut  Mulyasa  (2007:98)  dalam perkembangan selanjutnya, sesuai dengan kebutuhan juga harus mampu berperan sebagai  lader,  inovator,  dan  motivator  di  sekolahnya.  Dengan  demikian  dalam paradikma  baru  manajemen  pendidikan,  kepala  sekolah  harus  mampu  berfungsi sebagai berikut:

## Kepala Sekolah Sebagai Educator (Pendidik)
Kepala  sekolah  harus  memiliki  strategi  yang  tepat  untuk  meningkatkan profesionalisme  tenaga  kependidikan  di  sekolahnya.  Menciptakan  iklim  yang konduksif,  memberikan  dorongan  kepada  seluruh  tenaga  kependidikan  serta melaksanakan model pembelajaran yang menarik dan menjadi contoh baik untuk semua warga sekolah. Kegiatan belajar mengajar merupakan inti proses pendidikan dan  guru  merupakan  pelaksana  dan  pengembang  utama  kurikulum  di  sekolah. Kepala  sekolah  SMP  Negeri  1  Ndona  yang  menunjukkan  komitmen  tinggi  dan fokus terhadap perkembangan kurikulum dan kegiatan belajar mengajar di sekolah akan sangat memperhatikan tingkat kompetensi  yang dimiliki gurunya, sekaligus berusaha memfasilitasi dan mendorong agar para guru dapat secara terus menerus meningkatkan kompetensinya, sehingga kegiatan belajar mengajar dapat  berjalan efektif dan efisien.
Berdasarkan hasil temuan dilapangan menunjukkan bahwa Kepala sekolah SMP  Negeri  1  Ndona,  kepala  sekolah  senantiasa  memberi  teladan  dalam pelaksanaan  pembelajaran  yang  dilakukan.  Berkaitan  dengan  ini  kepala  sekolah harus dapat menciptakan suasana pembelajaran yang inovatif dan kreatif sehingga
mendorong seliruh tenaga pendidik untuk menerapkan model-model pembelajaran yang menarik.
Gambar 4. Wawancara dengan ibu Maria Suani, S.Pd
Dalam  hal  ini  kepala  sekolah  juga  melaksanakan  fungsinya  sebagai pendidik.  Seperti  yang  dikatakan  oleh  ibu  Maria  Suani,  S.Pd  guru  senior  mata pelajaran  IPS  menyatakan:  “Beliau  selalu  mengajar  matematika  kalau  ada  guru yang  tidak  masuk,  beliau  juga  membuat  kelengkapan  perangkat  pembelajaran seperti  yang  dibuat  oleh  guru  (wawancara,  14  Nopember  2019).  Kepala  sekolah senantiasa memberikan dorongan kepada para gurunya untuk melaksanakan model pembelajaran  yang  bervariatif  dan  inovatif.  Kepala  sekolah  juga  sebagai  guru memberikan teladan dalam hal ini pemakaian model pembelajaran sekaligus juga dalam melaksanakan 5 tugas pokok guru yang lain. Sebagai kepala sekolah, selalu mengkoordinasikan  sama  guru-guru  tentang  pelaksanaan  program  pembelajaran, dan sekaligus cara mengevaluasinya. Jadi setiap hari Sabtu, selalu diadakan rapat semua guru dan kepala sekolah.

## Kepala Sekolah Sebagai Manajer
Kepala sekolah harus memiliki  strategi  yang tepat  untuk  memberdayakan tenaga  kependidikan  melalui  kerjasama  atau  kooperatif,  memberi  kesempatan kepada para tenaga kependidikan untuk meningkatkan profesinya dan mendorong keterlibatan seluruh tenaga kependidikan dalam berbagai kegiatan yang menunjang program sekolah. Berdasarkan dari hasil temuan di lapangan bahwa kepala sekolah SMP Negeri 1 Ndona meiliki strategi dalam mebuat rencana program baik program jangka panjang, menengah maupun jangka pendek selalu melibatkan guru, anggota masyarakat, dan komite sekolah. Seperti yang disampaikan oleh Ibu Misriyah,S.Pd, guru mata pelajaran Matematika menyatakan: “Ya, bahwa kepala sekolah dalam
membuat  program  jangka  panjang,  menengah  maupun  jangka  pendek  selalu mengadakan  rapat  yang  dihadiri  oleh  pengawas  binaan,  anggota  komite,  tokoh masyarakat setempat, dan guru (Wawancara, 14 Nopember 2019).
Gambar 5. Wawancara dengan Ibu Misriyah,S.Pd

## Kepala Sekolah Sebagai Administrator
Berdasarkan  dari  hasil  temuan  di  lapangan  bahwa  kepala  sekolah  SMP Negeri 1 Ndona membuat administrasi berupa program tahuan, program semester, rencana kegiatan mingguan dan rencana kegiatan harian. Administrasi tersebut di atas  tersusun  rapi  di  almari  kepala  sekolah.  Kepala  sekolah  sebagai  seorang administrator  juga  membuat  administrasi  pembelajaran.  Kepala  sekolah mewajibkan  semua  gurunya  untuk  membuat  administrasi  kelas  dan  administrasi pengajaran.  Kepala  sekolah  sebagai  adminstrator  berhubungan  erat  dengan berbagai  aktifitas  yang  berhubungan  dengan  pencatatan,  penyusunan,  dan pendokumenan seluruh program sekolah (Mulyasa, 2007). Secara spesifik, kepala sekolah  harus  memiliki  kemampuan  untuk  mengelola  kurikulum,  mengelola administrasi  peserta  didik,  mengelola  administrasi  personalia,  mengelola administrasi  sarana  dan  prasarana,  mengelola  administrasi  kearsipan,  dan mengelola administrasi keuangan. Kegiatan tersebut harus dilakukan secara efektif dan efisien agar dapat menunjang kinerja sekolah.

## Kepala Sekolah Sebagai Supervisor
Kegiatan utama pendidikan di sekolah dalam rangka mewujudkan tujuannya adalah  kegiatan  pembelajaran,  sehingga  seluruh  aktivitas  sekolah  bermuara  pada pencapaian efisiensi dan efektivitas pembelajaran. Kegiatan supervisi dilaksanakan 1 kali dalam satu semester yaitu untuk mengetahui sejauh mana guru melaksanakan pembelajaran.  Secara berkala kepala sekolah bersama Tim supervisi yang diambil
dari  wakil  kepala  sekolah  yang  merupakan  guru  senior.  Supervisi  secara  berkala dilakukan melalui kunjungan kelas untuk  mengamati  proses pembelajaran secara langsung,  terutama  dalam  pemilihan  dan  penggunaan  metode.  Media  yang digunakan dan ketertiban siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. Pelaksanaan supervisi biasanya disampaikan terlebih dahulu melalui rapat dewan guru dengan jadwal supervisi.
Dari hasil supervisi dapat diketahui kelemahan sekaligus keunggulan guru dalam melaksanakan pembelajaran meliputi  tingkat  penguasaan kompetensi  guru bersangkutan, selanjutnya diupayakan solusi pembinaan dan tindak lanjut agar guru dapat  memperbaiki  kekurangan  dan  mempertahankan  keunggulannya  dalam melaksanakan  pembelajaran.  Guru  dalam  menghadapi  kurikulum  yang  berisi perubahan-perubahan  cukup  besar  meliputi:  tujuan,  isi,  metode,  evaluasi pengajaran,  dan  media  pendidikan,  sudah  sewajarnya  mengharapkan  saran  dan bimbingan dari kepala sekolah, maka kepala sekolah harus betul-betul menguasai tentang kurikulum sekolah.
Implementasi  fungsi  sebagai  supervisor,  kepala  sekolah  SMP  Negeri  1 Ndona dalam melakukan supervisi, membuat program dan jadwal supervisi dengan baik,  serta  menggunakan  berbagai  instrumen  supervisi  dan  supervisi  kepala stakeholder yang ada evaluasi dan pembinaan selanjutnya.
Gambar 6. Kegiatan Supervisi guru mata pelajaran di kelas VIIC Pendidikan Agama Katolik dengan Ibu Maria Hermina Dja,S.Ag

## Kepala Sekolah Sebagai Leader (Pemimpin)
Kepala  sekolah  sebagai  leader  harus  mampu  memberikan  petunjuk  dan pengawasan, meningkatkan kemauan tenaga kependidikan, membuka komunikasi dua arah dan mendelegasikan tugas. Kemampuan yang harus di wujudkan kepala
sekolah  adalah  sebagai  leader  dapat  dianalisis  dari  kepribadian,  pengetahuan terhadap  tenaga  kependidikan,  visi  dan  misi  sekolah,  kemampuan  mengambil keputusan dan kemampuan berkomunikasi.
Gambar 7. Memberikan hadiah bagi Peserta didik yang berprestasi
Dalam  teori  kepemimpinan  setidaknya  kita  mengenal  dua  gaya kepemimpinan  yaitu  kepemimpinan  yang  berorientasi  pada  tugas  dan kepemimpinan  yang  berorientasi  pada  manusia.  Dalam  rangka  meningkatkan kompetensi  guru,  seorang  kepala  sekolah  dapat  menerapkan  kedua  gaya kepemimpinan tersebut secara tepat dan flesibel, disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan yang ada.
Etos  kerja  guru  lebih  tinggi  ketika  dipimpin  oleh  kepala  sekolah  dengan gaya  kepemimpinan  yang  berorientasi  pada  kondisi  sekolah.  Kepala  sekolah sebagai  leader  adalah  “harus  mampu  memberikan  petunjuk  dan  pengawasan, meningkatkan kemauan tenaga kependidikan, membuka komunikasi dua arah dan mendelegasikan  tugas”(Mulyasa,  2007).  Kepemimpinan  seseorang  dapat menumbuhkan  kretivitas  sekaligus  dapat  mendorong  terhadap  peningkatan kompetensi guru. Kepemimpinan seseorang sangat  berkaitan dengan kepribadian kepala sekolah sebagai pemimpin akan tercermin dalam sifat-sifat sebagai berikut: (1)  jujur;  (2)  percaya  diri;  (3)  tanggung  jawab;  (4)  berani  mengambil  resiko  dan keputusan;  (5)  berjiwa  besar;  (6)  emosi  yang  stabil;  (7)  teladan.  Kepala  sekolah SMP  Negeri  1  Ndona  dalam  melaksanakan  fungsinya  sebagai  leader,  mampu menggerakkan seluruh komponen sekolah termasuk juga dalam menjalin  dengan para alumni dan terbukti dengan terjalinnya hubungan ini para alumni banyak sekali memberikan  bantuan  berupa  dana  maupun  material  sehingga  sekolah  mampu menyediakan sarana dan prasarana pendidikan yang cukup memadai.

## Kepala Sekolah Sebagai Inovator
Dalam  rangka  melakukan  peran  dan  fungsinya  sebagai  innovator  kepala sekolah harus memiliki strategi yang tepat untuk menjalin hubungan yang harmonis dengan  lingkungan,  menjadi  teladan  kepada  seluruh  warga  sekolah.  Berdasarkan hasil  temuan  di  lapangan  bahwa  kepala  SMP  Negeri  1  Ndona  memiliki  banyak gagasan baru seperti pembelajaran berbasis teknologi seperti adanya laboratorium komputer,  laptop  untuk  pembelajaran,  pengembangan  diri  dengan  program penguasaan  komputer  untuk  semua  guru  dan  melaksanakan  pelatihan  tentang aplikasi edmodo dengan nara sumber, 8 orang dosen dari Universitas Negeri Timor.
Gambar 8. Kegiatan dengan Universitas Timor
Menurut Mulyasa (2007:115) kepala sekolah dalam rangka melakukan peran dan fungsinya sebagai inovator adalah kepala sekolah harus memiliki strategi yang tepat  untuk  menjalin  hubungan  yang  harmonis  dengan  lingkungan,  mencari gagasan  baru,  mengintegrasikan  setiap  kegiatan,  memberikan  teladan  kepada seluruh  tenaga  kependidikan  di  sekolah  dan  mengembangkan  model-model pembelajaran  yang  inovatif.  Kepala  sekolah  sebagai  invator  tercermin  dari  cara melakukan  pekerjaannya  secara  konstruktif,  kreatif,  delegatif,  rasional,  obyektif, pragmatis, keteladanan, disiplin, serta adaptable dan fleksibel (Mulyasa, 2007).
Gambar 9. Kegiatan Pembedahan SKL Bagi Guru Dalam Rangka Persiapan Ujian Nasional di SMP Negeri 1 Ndona
Dalam  hal  ini  kepala  sekolah  SMP  negeri  1  Ndona  dalam  melaksanakan fungsinya sebagai inovator sangat baik, karena selama kepemimpinannya sekolah
yang dipimpinnya mengalami perkembangan yang sangat pesat terutama dalam hal pengadaan  komputer,  pemasangan  jaringan  internet  sehingga  guru  dapat melaksanakan pembelajaran kepada peserta didik kelas IX secara online.Selain itu juga  melakukan  bebrapa  inovasi  dalam  setting  ruang  kelas,  setting pengelompokkan kelas berdasarkan peringkat dan model pembelajaran.
Gambar 10. Pelatihan bagi kelas IX dalam menggunakan komputer untuk ujian.

## Kepala Sekolah Sebagai Motivator
Kepala  sekolah  harus  memiliki  strategi  yang  tepat  untuk  memberikan motivasi  kepada  para  tenaga  kependidikan  dalam  melakukan  berbagai  tugas  dan funsinya.  Motivasi  ini  dapat  ditumbuhkan  melalui  pengaturan  lingkungan  fisik, pengaturan  suasana  kerja,  disiplin,  dorongan,  penghargaan  secara  efektif  dan penyediaan berbagai sumber belajar (Mulyasa, 2007). Sebagai kepala sekolah SMP Negeri  1  Ndona  selalu  memberikan  motivasi  kepada  para  guru  agar  senantiasa meningkatkan pengetahuan dan kompetensi diri. Dan juga kepada peserta didiknya berdasarkan hasil wawancara kepada seluruh komponen pendidikan di SMP Negeri 1  Ndona  termasuk  stake  holdernya  menilai  bahwa  kepala  sekolah  dapat menjalankan tugas dan fungsinya dengan baik.
Berdasarkan hal tersebut, penulis memperoleh beberapa catatan positif yang dapat  disimpulkan  bahwa:  seorang  kepala  sekolah  dalam  menjalankan  fungsinya sebagai  pemimpin,  baik  itu  sebagai  educator,  manajer,  administrator,  supervisor, leader,  inovator,  dan  motivator  dapat  berjalan  dengan  baik  perlu  disertai  dengan tekad,  semangat,  kompetensi/kemampuan  diri,  serta  suatu  keberanian  untuk menggunakan  kekuatan,  menghadapi  hambatan,  memanfaatkan  peluang,  dan menghadapi tantangan, disamping itu harus memiliki kemampuan untuk menjalin hubungan dengan stake holder yang ada.
Dalam  menjalankan  kepemimpinannya  di  SMP  Negeri  1  Ndona,  kapala sekolah  selalu  memberikan  bimbingan  pada  semua  guru  dalam  menyusun perangkat  pembelajaran  setiap  kali  ketika  menemukan  kesalahan  pada  perangkat pembelajaran yang di ajukan oleh setiap guru. Kepala sekolah juga membimbing guru  ketika  menemukan  masalah  dalam  kegiatan  supervisi  di  kelas.  Sebagai motivator  yang dilakukan kepala sekolah adalah  dengan menciptakan situasi  dan kerjasama  yang  harmonis  antar  guru,  berusaha  memenuhi  perlengkapan  yang dibutuhkan guru dalam melaksanakan tugasnya. Kepala sekolah juga memberikan penghargaan  bagi  guru  yang  berprestasi  dalam  mengajar  peserta  didik  dengan memperoleh  nilai  yang  memuaskan.  Situasi  yang  harmonis  diciptakan  dengan menciptakan suasana terbuka maksudnya setiap guru diberi hak untuk menyatakan pendapat dan keinginan terhadap perkembangan sekolah dan apabila ada masalah maka  akan  dipecahkan  bersama,  dan  juga  dengan  melibatkan  guru  dalam  setiap kegiatan.
Penghargaan diberikan kepada para guru yang telah berhasil menyelesaikan tugasnya  dengan  baik.  Bentuk  penghargaan  yang  diberikan  bukan  berupa  materi akan tetapi berupa pujian atau penghargaan secara tertulis berupa piagam dan diberi kesempatan  untuk  menduduki  jabatan  yang  lebih  tinggi.  Penghargaan  yang diberikan  tidak  dalam  bentuk  materi  dengan  tujuan  agar  para  guru  dalam melaksanakan tugasnya benar-benar tulus dari hati bukan semata-mata hanya untuk memperoleh  penghargaan.  Disamping  itu  upaya  yang  dilakukan  oleh  kepala sekolah adalah memberikan kesempatan berprestasi  kepada para  guru. Dorongan ini memang perlu dilakukan oleh kepala sekolah agar tercapai tujuan sekolah yang diinginkan bersama. Hal ini dapat tercapai manakala kepala sekolah memberikan keteladanan yang baik kepada para guru dan peserta didiknya. Pernyataan itu sesuai yang  diungkapkan  oleh  ibu  Emiliana  Aurelia  Ranye,  Kepala  Urusan  Tata  Usaha SMP  Negeri  1  Ndona  menyatakan  bahwa:  “Kepala  sekolah  memberikan  contoh langsung kepada bawahannya misalnya masalah kedatangan dan kepulangan dari sekolah,  disamping  itu  menertibkan  keuangan,  dan  meningkatkan  kesejahteraan guru dan karyawan” (Wawancara, 14 Nopember 2019).
Gambar 11. Wawancara dengan ibu Emiliana Aurelia Ranye. Dalam pemberian motivasi di lingkungan sekolah terdapat beberapa faktor yang  mempengaruhi  danterlibat  aktif  didalamnya.  Faktor  yang  akan  datang  dari dalam  diri  sendiri  dan  faktor  lingkungan  yang  berada  di  luar  lingkungan  pribadi sering  mengaburkan  sesuatu  yang  benar-benar  berasal  dari  individu.  Misalnya dalam  kebutuhan  berafiliasi  yang  merupakan  faktor  pribadi  tidak  mungkin dikatakan  sebagai  hasil  dari  interaksi  individu  yang  berhubungan  dengan lingkungan. Oleh karena itu, secara umum motif dasar yang bersifat pribadi muncul dari  seseorang  yang  kemudian  dipengaruhi  oleh  lingkungan.  Motif  ini  dapat dikembangkan,  diperbaiki,  atau  diubah  berdasarkan  pandangan  individu  dan kelompok yang berkompoten di dalamnya.
Perubahan dan perkembangan yang dilakukan dalam sekolah membutuhkan peran motivasi dalam sebuah sekolah sangat mempengaruhi proses regulasi yang terjadi di sekolah tersebut. Dari penjelasan di atas, maka dapat di ambil kesimpulan bahwa kepala sekolah di SMP Negeri 1 Ndona senantiasa memberikan dukungan kepada  semua  warga  sekolah.  Setiap  terdapat  hal  yang  penting  kepala  sekolah selalu  memberikan  dorongan  kepada  bawahan  untuk  bersemangat  dan  berusaha keras untuk mencapai tujuan sekolah. Untuk mencapai tujuan sekolah diperlukan Sumber Daya Manusia yang handal.
Dalam  usaha  mencapai  tujuan  sekolah,  kepala  sekolah  melakukan pembinaan setiap hari Senin  dan juga diadakan  rapat-rapat  yang bertujuan untuk memberdayakan guru dan pegawai. Kegiatan ini sangat efektif sekali karena kepala sekolah,  guru  dan  karyawan  dapat  langsung  tukar-  menukar  informasi  untuk kemajuan sekolah. Dengan memperhatikan hasil observasi dan wawancara di atas maka dapat disimpulkan bahwa gaya kepemimpinan kepala sekolah SMP Negeri 1 Ndona  menggunakan  gaya  kepemimpinan  yang  menerapkan  unsur-unsur
demokrasi  dalam  memberikan  instruksi  dan  koordinasi  kepada  para  anggotanya sekaligus melibatkan diri secara langsung pada prakteknya di lapangan.

## Upaya Peningkatan Kinerja Kerja Guru SMP Negeri 1 Ndona
Kepala sekolah merupakan pimpinan yang ada di sekolah, kepala sekolah harus  memiliki  kiat-kiat  yang  tepat  untuk  meningkatkan  kinerja  kerja  pendidik untuk  mensukseskan  dan  mewujudkan  tujuan-tujuan  pendidikan  yang  telah ditetapkan bersama, guru SMP Negeri 1 Ndona tidak dipandang sebelah mata oleh masyarakat  karena  guru-guru  SMP  Negeri  1  Ndona  mempunyai  tugas  dan kedudukan  yang  sama  dengan  guru-guru  yang  lain.  Sehingga  upaya  peningkatan peroduktivitas kerja guru juga sama dengan guru-guru yang lain yang bernaung di bawah Dinas Pendidikan dan Kebudayaan kabupaten Ende.
Kepala  sekolah  SMP  Negeri  1  Ndona  dalam  melakukan  upaya  untuk meningkatkan  kinerja  kerja  guru  petama  kali  yang  dilakukan  adalah  pembinaan terhadap  semua  guru.  Pembinaan  yang  dilakukan  berupa  pembinaan  disiplin  dan pembinaan profesionalisme.
Gambar 12. Kepala sekolah melaksanakan pembinaan terhadap semua guru melalui

## Kegiatan Rapat Guru
Langkah-langkah yang ditempuh dalam membina dan meningkatkan disiplin dilakukan selalu mengingatkan akan pentingnya  disiplin dan pentingnya  menaati peraturan tata tertib guru dalam setiap kali pertemuan atau rapat. Dalam kegiatan sehar-hari  kepala  sekolah  berusaha  untuk  meningkatkan  kedisplinan  diri  dengan harapan dapat menjadi teladan bagi para guru SMP Negeri 1 Ndona.
Disiplin guru dalam berbagai bidang adalah suatu hal yang sangat penting karena  disiplin  guru  merupakan  salah  satu  faktor  yang  menentukan  efektifitas kelancaran proses pembelajaran di sekolah. Apabila semua guru telah benar-benar
disiplin dalam segala hal, maka semua program  yang direncanakan akan berjalan dengan  baik  sesuai  dengan  tujuan  dan  waktu  yang  telah  ditetapkan.  Sehingga apabila semua guru telah benar-benar disiplin, diharapkan peserta didik juga akan meniru  disiplin  yang  diterapkan  para  guru.  Begitu  juga  sebaliknya,  apabila  guru tidak disiplin maka program  pembelajaran  yang telah direncanakan sesuai  waktu yang telah ditentukan akan tidak terlaksana sesuai dengan harapan dan dikwatirkan para peserta didik juga akan tidak disiplin.
Kepala  sekolah  SMP  Negeri  1  Ndona  selalu  memberikan  teladan  tentang kedisiplinan.  Bentuk  nyata  dari  keteladanan  yang  telah  dilakukan  dan  diberikan kepala sekolah adalah dengan berusaha tepat waktu. Artinya dalam melaksanakan program  yang  ditetapkan  selalu  berusaha  untuk  menempati  waktu  yang  telah dijadwalkan. Misalnya setiap hari selalu datang tepat waktu bahkan lebih awal dari pada para  guru. Dan  yang dikwatirkan jika penghargaan diberikan dalam  bentuk materi, guru akan bekrja semaunya sendiri dan tidak mau melakukan peningkatan- peningkatan apabila tidak ada lagi penghargaan tersebut.
Untuk  meningkatkan  kinerja  kerja  guru  SMP  Negeri  1  Ndona  langkah selanjutnya adalah adanya kerja sama. Keberhasilan proses belajar mengajar tidak terlepas  dari  kerja  sama  antara  kepala  sekolah  dan  guru  dalam  sebuah  lembaga pendidikan.  Untuk  mengelola  siswa  yang  berbeda-beda  kepribadian  diperlikan kerja  sama  yang  tinggi,  sehingga  masing-masing  guru  tidak  merasa  paling  berat tugasnya dibanding dengan guru yang lainnya.
Untuk  meningkatkan  produtivitas  kerja  selanjutnya  yaitu,  tertib administrasi.  Salah  satu  tolok  ukur  dari  peningkatan  kinerja  kerja  guru  adalah tertibnya  administrasi.  Semua  guru  di  SMP  Negeri  1  Ndona  tuntut  untuk  dapat menyelesaikan masalah administrasi dengan tertib dan tepat waktu. Adapun kiat- kiat yang dilakukan kepala sekolah SMP Negeri 1 Ndona antara lain:
a) Program tahunan dan semesteran di buat diawal tahun pelajaran.
b) Rencana kegiatan mingguan di buat satu minggu sekali
c) Rencana kegiatan harian di buat setiap hari.
d) Administrasi yang bersifat umum dikerjakan bersama-sama.
e) Semua administrasi dikerjakan di sekolah.
Pelaksanaan  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  SMP  Negeri  1 Ndona dalam meningkatkan kinerja kerja guru, secara umum sudah bagus. Salah satunya adalah dengan cara membangkitkan motivasi para guru untuk menjalankan tugas dan tanggung jawabnya dengan baik dan profesional.
Gambar 13. Rapat Persiapan Pelaksanaan MGMP dengan kepala SMP se rayon Ndona
Selain  kiat  tersebut  di  atas,  kepala  sekolah  juga  mengaktifkan  guru-guru  untuk mengikuti MGMP rayon Ndona bersama 10 SMP yang ada di rayon Ndona.
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia                           Mata Pelajaran P.Agama
Mata Pelajaran Matematika                                     Mata Pelajaran IPA
Mata Pelajaran Bahasa Inggris                     Mata Pelajaran PKN
Mata Pelajaran IPS                                      Mata Pelajaran Seni Budaya dan
Hambatan dan Solusi

## Hambatan dalam Meningkatkan Kinerja Kerja Guru
Walaupun secara umum manajemen kepala SMP Negeri 1 Ndona sudah baik namun ada kendala-kendala yang dihadapi dalam meningkatkan kinerja kerja guru SMP Negeri 1 Ndona. Kendala yang dihadapi sebagai berikut:
1) Tidak ada petugas khusus yang menangani perpustakaan, laboratorium Ipa dan laboratorium komputer, dan semua tugas dibebankan kepada guru, karena itu guru harus menjalankan tugas ganda sehingga kegiatan administrasi guru yang merangkap sebagai petugas perpustakaan, laboratorium IPA dan laboratorium komputer mengalami kendala dalam menyelesaikan administrasi guru belum dapat terlaksana secara baik dan ideal.
2) Masih rendahnya tingkat kesejahteraan yang diterima oleh guru honorer.
3) Masih kurang tersedianya sarana IT sebagai media pembelajaran baik di kelas maupun untuk guru. Hal ini dibenarkan oleh siswa-siswi, guru dan wali peserta didik / orang tua yang anak sekolah di SMP Negeri 1 Ndona.
4) Masih  kurangnya  jumlah  buku  yang  dimiliki  perpustakaan  yang  tidak seimbang  dengan  tingkat  kebutuhan  siswa  yang  jumlahnya  541  orang  dari kelas  VII,  VIII  dan  IX,  juga  tidak  seimbang  dengan  kebutuhan  guru  SMP Negeri 1 Ndona.
5) Ada  beberapa  guru  yang  kurang  memahami  dalam  melaksanakan  tugas administrasinya  sebagai  guru,  misalnya  cara  membuat  program  tahunan, program semester, Rencana Kegiatan Mingguan dan Rencana kegiatan Harian.

## Solusi yang Dilakukan Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Ndona
Agar  permasalahan-permasalahan  yang  menghambat  tugas  dan  peran  kepala sekolah  dapat  terlaksana  dengan  baik,  diantara  solusi  yang  dilakukan  kepala sekolah SMP Newgeri 1 Ndona meliputi:
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
1) Pengangkatan pegawai yang sesuai dengan latar belakang pendidikannya untuk bertugas  sebagai  pengurus  laboratorium  IPA,  Komputer  dan  urusan perpustakaan.
2) Mengadakan pendekatan-pendekatan agar secara bertahap kesejahteraan para guru dan honorer dapat ditingkatkan, dengan asumsi ketika kesejahteraan para guru  dan  pegawai  honorer  ditingkatkan  maka  akan  meningkat  pula  kinerja kerja guru SMP Negeri 1 Ndona.
3) Membuat  proposal  dan  dikirim  melalui  Dapodik  untuk  mendapat  bantuan sarana IT dan sudah terlaksana dan mendapat bantuan 45 unit komputer.
4) Secara  terus  menerus  meningkatkan  jumlah  buku  mata  pelajaran  denga mengalokasikan dana BOS dan dana komite.
5) Kepala SMP Negeri 1 Ndona baik secara kelembagaan maupun secara pribadi memberikan peluang seluas-luasnya kepada guru untuk mengikuti pelatihan- pelatihan, seminar maupun diklat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan analisi data penelitian tentang manajemen kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja kerja guru SMP Negeri 1 Ndona tahun pelajaran 2019/2020, dapat dirumuskan sebagai berikut:
1. Manajemen  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  kerja  guru  di  SMP negeri 1 Ndona adalah:
a. Kepala  SMP  Negeri  1  Ndona  dalam  menjalankan  kepemimpinanya  telah melaksanakan peran dan fungsinya sebagai Edukator, Manajer, Administrator,
Supervisor,  Leader,  Innovator,  dan  Motivator  dengan  baik,  terarah  dan terencana. Sistem pelaksanaannya dengan mengoptimalkan peran dari semua guru.  Kepala  sekolah  juga  membimbing  dan  mengawasi  para  guru  di lingkungan  sekolah,  membina  guru  dalam  memperbaiki  pembelajaran, mengevaluasi pengajaran dan mengadakan pertemuan antara kepala sekolah di tingkat  Musyawarah  kerja  kepala  sekolah  se  kabupaten  Ende  serta  sebagai ketua MKKS rayon Ndona mengadakan pertemuan dengan para kepala sekolah se  rayon  Ndona.  Kepala  sekolah  memberi  motivasi  dan  mencari  solusi
pemecahan  masalah  yang  dihadapi  oleh  guru,  sehingga  dapat  meningkatkan kinerja kerja guru SMP Negeri 1 Ndona.
b. Kepala  SMP  Negeri  1  Ndona  memiliki  tekad,  semangat,  kompetensi  atau kemampuan  diri,  serta  suatu  keberanian  untuk  menggunakan  kekuatan, menghadapi hambatan, memanfaatkan peluang, dan menghadapi tantangan.
2. Kendala – kendala yang dihadapi kepala SMP Negeri 1 Ndona adalah:
a. Tidak adanya petugas khusus yang menangani perpustakaan dan laborantorium kompuer,  sumua  tugas  tersebut  dibebankan  kepada  guru,  karena  guru  harus melaksanakan  tugas  ganda  sehingga  kegiatan  administrasi  guru  belum  dapat terlaksana secara baik dan ideal.
b. Ada beberapa guru honorer yang kurang memahami dalam melaksanakan tugas administrasinya sebagai guru.
3. Dalam  peningkatan  kinerja  dan  prestasi  SMP  Negeri  1  Ndona  dilakukan bebrapa kegiatan antara lain:
a. Sekolah  membuat  berbagai  program  yang  dikemas  melalui  pembinaan bagi semua guru SMP Negeri 1 Ndona.
b. Melalui  bimbingan  bagi  guru-guru,  peserta  didik  SMP  Negeri  1  Ndona mendapatkan  peningkatan  prestasi  baik  di  tingkat  kecamatan  Ndona maupun di tingkat kabupaten Ende.
c. Meningkatkan strategi dalam meningkatkan kinerja kerja guru.

## Daftar Pustaka
Emda, A. (2016). Strategi Peningkatan Kinerja Guru Yang Profesional. Lantanida Journal , 4 (2), 111-117.
Karweti,  E.  (2010).  Pengaruh  kemampuan  manajerial  kepala  sekolah  dan  faktor yang mempengaruhi motivasi kerja terhadap kinerja guru SLB di Kabupaten Subang. Jurnal penelitian pendidikan , 11 (2), 77-89.
Moleong,  L.  J.  (2005).  PT  Remaja  Rosdakarya.  In Metode  Penelitian  Kualitatif R&D, Alvabeta, Bandung . PT Remaja
Rosdakarya. https://www.slideshare.net/nasriaika/rangkuman-fenomenologi
Mulyasa,  E.  (2007). Menjadi  Kepala  Sekolah  Porfesional (Bandung).  Remaja Rosda Karya.
Sridiawati.  (2014).  Persepsi  pegawai  terhadap  penilaian  kinerja  Pegawai  oleh pimpinan  biro  umum  di  kantor  Gubernur  provinsi  sumatera  barat.  Bahana Manajemen Pendidikan: Jurnal Administrasi Pendidikan, 2(1), 713 ‐ 831
Yunianto,  A.,  &  Waruwu,  P.  (2017).  Meningkatkan  kinerja  melalui  motivasi dengan  anteseden  kepemimpinan  terpersepsi  dan  lingkungan  kerja terpersepsi.
Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan Dosen . (2005). Citra Umbara.