Pengembangan Media Booklet Terintegrasi Imtaq Untuk Meningkatkan Karakter Siswa Pada Materi Sistem Pertahanan Tubuh Biologi SMA
Detra Mulya (1), Zulfarina (2), Wan Syafi’I (3)
(1) Mahasiswa Program Pascasarjana Pendidikan Biologi ,
(2) (2,3) Dosen Program Pascasarjana Pendidikan Biologi. Universitas Riau. Kampus Binawidya KM 12,5 Simpang baru Kec.Tampan, Kota Pekanbaru Riau 28293
Detramulya20@gmail.com (1), zulfarina@lecturer.unri.ac.id (2), wan.wsyafii@lecturer.unri.ac.id (3)

## ABSTRAK
Peneliti  merumuskan  solusi  merancang  inovasi  melalui  pengembangan  media  pembelajaran  terintegrasi imtaq  yaitu  booklet  terintegrasi  imtaq  untuk  meningkatkan  karakter  siswa.  Adapun  materi  pokok  yang dikembangkan  dalam  booklet  tersebut  adalah  Sistem  pertahanan  tubuh  kelas  XI  Biologi  SMA.  Penelitian ini  adalah Research  and  Development (R&D),  penelitian  ini  telah  dikembangkan  sebuah  produk  berupa booklet  terintegrasi  imtaq  mengacu  pada  model  ADDIE  yang  terdiri  dari analysis (analisis) ,  design (desain) ,  development (pengembangan) ,implementation (implementasi) , dan evaluation (evaluasi) . Hasil penelitian  pada  uji  validitas  oleh  validator  ahli  media,  ahli  materi,  dan  ahli  imtaq  menunjukkan  bahwa booklet  terintegrasi  imtaq  yang  telah  dikembangkan  mendapat  persentase  nilai  sebesar  3,64% dengan  kategori  sangat  valid.  Pada  uji  hipotesis  terhadap  karakter  siswa  dari Booklet Terintegrasi  Imtaq pada materi system pertahanan tubuh  menunjukkan bahwa  H1 diterima  yaitu dapat diartikan berpengaruh terhadap karakter siswa kelas XI SMA IT Al-Ittihad Kota Pekanbaru, dengan nilai rata-rata 95,3 termasuk kategori sangat tinggi. Memperoleh nilai N-Gain dengan rata – rata 0.7 kategori tinggi.
Kata Kunci : Booklet, Imtaq,  Karakter

## ABSTRACT
Researchers formulate solutions to design innovations through the development of imtaq integrated learning media,  namely  imtaq  integrated  booklets  to  improve  student  character.  The  main  material  developed  in  the booklet is the body's defense system for Class XI Biology SMA. This research is Research and Development (R&D),  this  research  has  developed  a  product  in  the  form  of  an  integrated  imtaq  booklet  referring  to  the ADDIE model which consists of analysis, design, development, implementation, and evaluation. evaluation). The results of the research on the validity test by media expert validators, material experts, and imtaq experts showed  that  the  imtaq  integrated  booklet  that  had  been  developed  got  a  percentage  score  of  3.64%  with  a very valid category. In testing the hypothesis on the character of students from the Imtaq Integrated Booklet on the body's defense system material, it shows that H1 is accepted, which can be interpreted as influencing the  character  of  class  XI  students  at  SMA  IT  Al-Ittihad  Pekanbaru  City,  with  an  average  value  of  95.3 including the very high category. Obtain an N-Gain value with an average of 0.7 in the high category.
Keywords : Booklet, Imtaq, Character

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Sistem pembelajaran biologi saat ini masih dilakukan manual seperti buku paket dari guru ataupun  dari  sekolah.  Beberapa  guru  ada  juga  yang  menerapkan  media  pembelajaran seperti  video  atau  pun slide  powerpoint sebagai  media  pembelajaran  saat  ini.  Sudah seharusnya  sistem  pembelajaran  mengalami  pembaharuan  dengan  memanfaatkan perkembangan  teknologi  informasi,  sehingga  bisa  meningkatkan  mutu  pendidikan  di Indonesia.  Fatmawati  (2016).Pemerintah  mengeluarkan  Peraturan  Presiden  Republik Indonesia Nomor 87 Tahun 2017 Tentang Penguatan Pendidikan Karakter yang salah satu sasarannya  adalah  peningkatan  nilai-nilai  religius  yang  berdasarkan  pancasila.  Hal  ini untuk  mengantisipasi  menurun  dan  melemahnya  karakter  bangsa  dan  sebagai  upaya mencapai  tujuan  pendidikan  nasional  sebagaimana  Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional yaitu berkembangnya potensi peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Implementasi  pendidikan  karakter  dan  kurikulum 2013 merupakan suatu usaha yang dilakukan pemerintah untuk memperbaiki moral bangsa melalui pendidikan dan guru adalah bagian penting dan menjadi ujung tombak di sekolah dalam merealisasikannya. Jika dilihat dalam aktivitas belajarnya, implementasi kurikulum 2013  saat  ini  masih  belum  optimal  dan  masih  jauh  dari  yang  semestinya.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  orientasi  belajar  siswa  hari  ini  yang  masih  terfokus  pada  pencapaian kompetensi  pengetahuan  (KI  3)  dan  keterampilan  (KI  4)  sedangkan  kompetensi  spiritual (KI 1) kompetensi sikap sosial (KI 2) masih sangat terbatas. Hal ini terjadi karena sebagian guru  beranggapan  bahwa  tugas  pembinaan  sikap  dan  moral  itu  merupakan  bagian  dari tugas  guru  agama  dan  guru  mata  pelajaran  tertentu  saja  sehingga  terjadi  dikotomi  tugas antara  guru  sebagai  pendidik  dan  guru  sebagai  pengajar.  Secara  teori,  pembelajaran berdasarkan kurikulum 2013 dimulai dari upaya peningkatan kompetensi pengetahuan dan keterampilan siswa. Apabila kedua kompetensi tersebut sudah baik maka diharapkan sikap sosial  dan  spiritualnya  juga  baik.  Amri.  M  (2016).  Dengan  demikian,  implementasi kurikulum  2013  tidak  hanya  semata-mata  menghasilkan  generasi  yang  memiliki kemampuan  intelektual  yang  baik,  namun  juga  pribadi  yang  berkarakter  dan  menjunjung nilai-nilai moralitas. Persoalan karakter yang terhubung dengan nilai iman dan taqwa siswa kini  menjadi  sorotan  tajam  ditengah  masyarakat,  Pada  saat  ini  karakter  telah  menjadi problematika  yang  hangat  diperbincangkan  di  dunia  pendidikan.  (Lampiran  1).  Karakter anak  zaman  sekarang  sudah  berbanding  terbalik  dengan  karakter  anak  zaman  dahulu. Strategi  pendidikan  karakter  dalam  hal  ini  harus  sesuai  untuk  mengatasi  perubahan perilaku yang menyimpang dari nilai-nilai karakter itu sendiri. Pendidikan karakter sangat perlu untuk diterapkan terhadap peserta didik dalam membentuk karakter. Oleh sebab itu, para  guru  dituntut  untuk  mendidik  peserta  didik  menjadi  anak  yang  berkarakter.  Tugas guru  dalam  mendidik  peserta  didik  menjadi  manusia  yang  berkarakter  merupakan  tugas yang  sangat  berat.  Upaya  guru  dalam  membentuk  karakter  peserta  didik  salah  satunya menerapkan nilai imtaq dalam proses pembelajaran. Peningkatan karakter siswa di sekolah yang diobservasi guru bidang studi tersebut menyatakan, masih belum sepenuhnya dilihat dari  prilaku  sehari-hari  saat  proses  pembelajaran  khususnya  pada  penerapan  nilai  imtaq anak  tersebut.  Menurut  Pralisa  (2017)  Berdasarkan  uji  skala  besar  secara  berturut-turut diperoleh  data  yang  menyatakan  bahwa  responden  memberikan  respon  positif  terhadap media pembelajaran booklet sebesar 90,2% dan 86,5%. Media booklet pun dapat dikatakan dapat  meningkatkan  karakter  siswa  dapat  dilihat  dari  penelitian  menurut  Yulianti  (2019) menyatakan  bahwa  media  booklet  yang  dikembangkan  praktis  digunakan  dalam pembelajaran  kurikulum  2013.  Sedangkan  untuk  keefektifan  media  bookletyang
dikembangkan  sangat  efektif  digunakan  saat  proses  pembelajaran  dikelas.  Dari  hasil tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  produk  media  pembelajaran  layak  digunakan  sebagai media pembelajaran dan mampu meningkatkan karakter siswa terhadap pembelajaran IPA. Media Booklet terintegrasi imtaq media yang sama bentuknya dengan media booklet pada umumnya  hanya  saja  yang  membedakan  adalah  media Booklet yang  dipadukan  dengan ayat-ayat  al-Quran  dan  hadis  yang  mengandung  nilai-nilai  imtaq  yang  dimunculkan  dari materi sistem pertahanan tubuh  tersebut. Booklet memiliki  kelebihan khusus  yaitu selain praktis  dibawa  kemanapun  karna  ukurannya  yang  tidak  besar  seperti  buku  paket  yang terkadang  siswa  pun  enggan  untuk  membawanya  dikarenakan  berat  dan  tebal.    Selain  itu tidak  memerlukan  listrik  ataupun gadget,  software khusus  untuk  membukanya.  Perlunya integrasi nilai imtaq pada pembelajaran ini dikarenakan kurangnya perhatian pendidik/guru dalam  penanaman  nilai-nilai  iman  dan  taqwa  (IMTAQ)  kepada  siswa  melalui  materi pelajaran yang disampaikan sehingga keseimbangan IPTEK-IMTAQ, belum tercipta. Dan karena  itu,  sudah  seharusnya  guru  membiasakan  untuk  menanamkan  nilai-nilai  IMTAQ dalam  materi  ajarnya.  Oleh  karena  itu  usaha  menerapkan  nilai-nilai  IMTAQ  dalam pembelajaran  sangat  diperlukan  bagi  semua  materi  ajar  disekolah  (tingkat  SMA), khususnya  tentang  materi    Sistem    Pertahanan  Tubuh.  Seluruh  umat  islam  dituntut  untuk memberikan  peringatan  dari  fenomena  alam.  Allah  berfirman  sekaligus  memperingatkan manusia:  “Segala  sesuatu  Kami  jadikan berpasang-pasangan (jantan dan betina), supaya kamu mengingat (akan  kebesaran Allah)”(adz-Dzariyat: 49).
.
2. Perumusan Masalah
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  masalah  diatas,  yang  menjadi  rumusan  masalah penelitian  ini  adalah  bagaimana  pengintegrasian  materi  dengan  nilai  imtaq  ini  masih berlaku  sistem  selang  seling.  Jadi  pengintegrasian  materi  dengan  nilai-nilai  imtaq  ini terkadang ada didalam Media Pembelajaran dan terkadang juga tidak ada pengintegrasian materi dengan nilai-nilai imtaq ini, bagaimana pengaruh media booklet terintegrasi imtaq terhadap karakter  pada materi pokok sistem pertahanan tubuh biologi SMA.

## 3. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan agar dapat  menghasilkan  produk  berupa  media Booklet terintegrasi imtaq  pada  Materi  Pokok  Sistem  Pertahanan  Tubuh  yang  valid  digunakan  pada  Biologi SMA , lalu Mengetahui pengaruh media Booklet terintegrasi imtaq terhadap karakter siswa pada materi pokok system pertahanan tubuh biologi SMA.

## 4. Manfaat Penelitian
Manfaat  penelitian  ini  agar  dapat dapat  menjadi  Media  Pembelajaran    alternatif  yang membantu  guru  dalam  proses  penyampaian  materi  sekaligus  penanaman  nilai-nilai  imtaq kepada  siswa  dan  sebagai  bahan  informasi  untuk  meningkatkan  dan  mengembangkan penggunaan  Media  Pembelajaran  terintegrasi  imtaq  dalam  proses  pembelajaran  dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan.

## II. METODE Tempat dan Waktu
Penelitian  ini  telah  dilaksanakan  di  Pascasarjana  Program  Studi  Pendidikan  Biologi Universitas  Riau  dan  bertempat  di  SMA  IT  Al-Ittihad  Kota  Pekanbaru  dengan  sasaran peserta didik/ Siswa kelas XI di SMA IT Al-Ittihad Kota Pekanbaru.

## Rancangan Penelitian atau Model
Pengembangan  media  pembelajaran  berupa Booklet ini  menggunakan  metode  penelitian dan  pengembangan  ( research  and  development). Model  yang  digunakan  adalah  dengan
model  ADDIE  model  ADDIE  terdiri  dari  lima  langkah,  yakni:  Analisis,  Perancangan, Pengembangan, Implementasi, Evaluasi . Penelitian dan pengembangan merupakan metode penelitian  dengan  tujuan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu,  dan  menguji  keefektifan produk tersebut.  Hasil pengembangan  akan diimplementasikan . Pada penelitian ini terdiri dari  dua  tahap  yaitu  tahap  1.pengembangan Booklet dan  Tahap  2.implementasi  atau eksperimen Booklet .

## III. HASIL PENELITIAN
Dapat disimpulkan media yang sudah direvisi sesuai arahan dari ahli imtaq media tersebut menjadi  lebih  bagus  dan  ayat-ayat  yang  digunakan  lebih  tepat  pada  materi  yang disampaikan di booklet yang digunakan sebagai media pembelajaran.
Tabel 1 . Hasil Validasi untuk Ketiga Aspek Validitas Booklet NO Aspek Validasi Rerata Nilai Validasi Kategori 1. Media Pembelajaran 3,33 Sangat Valid 2. Materi& Pembelajaran 3,85 Sangat valid 3. Keterpaduan Nilai Imtaq 3,75 Sangat Valid Rerata 3,64 Sangat Valid
Pengujian dilakukan dengan menggunakan angket karakter siswa pada peserta didik kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  yang    masing-masing    terdiri  dari  31  dan  16  orang  peserta didik.  Angket  karakter  diberikan  pada  saat  awal  pembelajaran/  sebelum  perlakuan  dan akhir pembelajaran/setelah perlakuan. Angket karakter terdiri dari 3 Aspek penilaian, yaitu (1)Aspek  keyakinan  yang  mencerminkan  nilai-nilai  islam;  (2)  Aspek  ucapan  yang mencerminkan nilai-nilai islam; (3) Aspek perbuatan yang mencerminkan nilai-nilai islam. sedangkan rata-rata hasil karakter siswa dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2 . Hasil Angket Karakter Siswa Kelas Rerata Persentase Karakter Siswa (%) Indeks N-Gain dan kategori Sebelum Perlakuan (Pretes) Kategori Setelah Perlakuan (Posttes) Kategori Indeks n-Gain Kategori Eksperimen 79,92 Tinggi 95,38 Tinggi 0,7 Tinggi Kontrol 79,85 Tinggi 94,54 Tinggi 0,5 Sedang
Tabel  2.    menunjukkan  bahwa  nilai  rerata  karakter  siswa  pada  saat  sebelum  perlakuan untuk    kelas  eksperimen  79,92  kategori  tinggi  dan  kelas  kontrol  79,85  kategori  tinggi. setelah  pemberian Booklet Terintegrasi  imtaq pada  kelas  ekperimen  terjadi  peningkatan karakter  kelas  eksperimen  95,38  kategori  tinggi  dengan N-Gain 0,7  (Tinggi)  pada  kelas kontrol  memperoleh  nilai  rata-rata  94,54  kategori  tinggi  dengan N-Gain 0,5  (Sedang) terjadi  peningkatan  pada  kelas  kontrol  dengan  dikarenakan  tidak  diberikannya  perlakuan pada  kelas  kontrol  menggunakan Booklet terintegrasi  Imtaq  ,  hal  ini  bermakna  bahwa setelah  perlakuan  terjadi  peningkatan  yang  lebih  tinggi  pada  kelas  eksperimen dibandingkan  kelas  kontrol.  Pada  saat  perlakuan  dengan  menggunakan  produk Booklet Terintegrasi  Imtaq di  kelas  eksperimen,  siswa  sangat  antusias  dengan  adanya  media  ajar yang baru di  lihat  dan dibaca.  Dikarenakan terdapat  ayat-ayat  yang terkait  dengan materi pada  saat  proses  pembelajaran  peneliti  pun  juga  menerapkan  dan  menjelaskan  masing- masing  ayat-ayat  materi  system  pertahanan  tubuh  tersebut.  Sehingga  meningkatkan
karakter  siswa  lebih  tinggi  di  bandingkan  pada  kelas  kontrol  yang  tidak  menggunakan media Booklet. Bagian tersebut menyebab kan karakter pada kelas eksperimen meningkat dan sangat menyukai produk yang telah dikembangkan ini.

## IV. KESIMPULAN
Hasil pengembangan dari Booklet Terintegrasi Imtaq pada materi system pertahanan tubuh memiliki  kualitas  yang  sangat  baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  validasi  yang memperoleh hasil skor rata-rata 3.64 dengan kategori sangat valid, dengan uji praktikalitas memperoleh skor rerata 94,55 dengan kategori sangat praktis, serta pada uji respon peserta didik  didapatkan  bahwa booklet sangat  baik  digunakan  dengan  memperoleh  nilai  88,69. Sedangkan  uji  hipotesis  terhadap  karakter  siswa  dari Booklet Terintegrasi  Imtaq  pada materi  system  pertahanan  tubuh  menunjukkan  bahwa  H1  diterima  yaitu  dapat  diartikan berpengaruh terhadap karakter siswa kelas XI SMA IT Al-Ittihad Kota Pekanbaru, dengan nilai rata-rata 95,3 termasuk kategori sangat tinggi. Memperoleh nilai N-Gain dengan rata – rata 0.7 kategori tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Anina,  S.B.  2017. Pengembangan  Media  Booklet  Digital  Sebagai  Media  Pembelajaran Pada Materi Keanekaragaman Hayati Pada Tumbuhan Kelas VII MTs/SMP.(Doctoral  dissertation,  UIN  Raden  Intan  Lampung). Universitas  Islam Negri Raden Intan. Lampung
Arsyad, Azhar. 2009. Media pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grasindo Persada. Arsyad, A. 2016. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Permai.
Avisha,  P.,  Didik  Kurniawan,  A.  R.  I.  F.,  &  Mukti  Rahayu,  H.  A.  N.  U.  M. 2016. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Booklet  Pada  Materi  Sistem  Imun Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  Xi  Di  Sma  Negeri  8  Pontianak (Doctoral Dissertation, Universitas Muhammadiyah Pontianak).
Bahjatul Wasail. 2017. Pengembangan Karakater Religius Siswa Melalui Kegiatan Imtaq di SMPN 1 Jenangan Ponorogo . Institut Agama Islam Negri. Ponorogo Bambang.  2015. Model  Edukasi  Gizi  Berbasis  E-booklet  untuk  Meningkatkan Pengetahuan Gizi Ibu Balita . Universitas PGRI. Semarang Baragay,  F.  E.  K.  2016. Efektifitas  DHE  dengan  Media  Booklet  dan  Media  Flip  Chart terhadap  Peningkatan  Pengetahuan  Kesehatan  Gigi  dan  Mulut  Siswa  SDN  126 Manado. Manado Dwi  Mentari.  2018. Pengembangan  media  pembelajaran  e-book  berdasarkan  hasil  riset elektroforesis  2-d  untuk  mengukur  kemampuan  berpikir  kreatif  mahasiswa . Universitas Bengkulu. Bengkulu
Ervina, M. N. 2020. Pengembangan modul berbasis flip dan pop up full games terintegrasi keislaman  pada  konsep  sistem  pertahanan  tubuh  untuk  peserta  didik  kelas  XI  MA Darul Ulum Palangka Raya (Doctoral dissertation, IAIN Palangka Raya). Fauziyah,  Z.  Z.  2017. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Booklet  pada  Mata Pelajaran  Biologi  untuk  Siswa  Kelas  XI  MIA  I  Madrasah  Aliyah  Madani  Alauddin Pao-Pao  dan  MAN  1  Makassar.  Skripsi.  Doctoral  dissertation, Universitas  Islam Negeri Alauddin Makassar. Makassar
Gusti, U. A., & Syamsurizal, S. 2020 . Uji Validitas Booklet Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan untuk Peserta Didik Kelas XI SMA/MA. Bioedusiana: Jurnal Pendidikan Biologi , 6 (1), 70-78.
Hanifah. 2020. Pengembangan Media Ajar E-Booklet Materi Plantae Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa. Universitas Pakuan. Pakuan
Haryanti, M. (2017). Pengaruh Media Booklet Terhadap Tingkat Pengetahuan Dan Sikap Tentang  Asi  Eksklusif  Pada  Ibu  Di  Posyandu  Serai  Wangi  Kelurahan  Karang Mumus Wilayah Kerja Puskesmas Sidomulyo Kota Samarinda Tahun 2016
Hemelia Iqlasiayas. 2019. Hubungan antara Kegiatan IMTAQ (Iman dan Taqwa) dengan Sikap Religius Siswa di Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Pekanbaru. Universitas Islam Negri Sultan Syarif qasim. Pekanbaru
Hoiroh.  2020. Pengembangan  Media  Booklet  Elektronik  Materi  Jamur  Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep . Universitas Negri Surabaya. Surabaya Husna.N.  2015. Penerapa  n  Pembelajaran  Biologi  Berbasis  Iman  dan  taqwa  (IMTAQ) Pada  Konsep  Sistem  Reproduksi  Manusia  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan Berfikir Kritis Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Ciwaringin.
Jatmiko, P. D., Wijayantin, A., & Susilaningsih, S. 2017. Pengaruh Pemanfaatan Booklet Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Kelas  IV  Sekolah  DasaR.  Edcomtech  Jurnal  Kajian Teknologi Pendidikan
Kamalia. 2020. Pengembangan E-Booklet Berbasis Karakter Kemandirian Dan Tanggung Jawab  Melalui  Aplikasi  Edmodo  Pada  Materi  Bangun  Datar .  Universitas  Negri Malang. Malang
Masrifah, S., Musdansi, D. P., & Ningsih, J. R. 2020. Pengembangan Media Pembelajaran Booklet  Pada  Materi  Sistem  Koloid  Untuk  Kelas  XI  IPA  (SMA  Negeri  1 Benai). JOM FTK UNIKS (Jurnal Online Mahasiswa FTK UNIKS) , 2 (1), 159-166.
Mia  Rahmawati  Fadila.  2021. Pembentukan  Karakter  Religius  Siswa  Melalui  Metode Pembiasaan  Kegiatan  Keagamaan  Kbm  Di  Mi  Ma’arif  07  Karangmangu  Kroya . Institut Agama Islam Negeri.  Purwokerto
Muchlinarwati.  2020. Pendidikan  Karakter  Berbasis  Iman  Dan  Taqwa  Terhadap  Peserta Didik . STAI Nusantara.  Banda Aceh Nurjannah,  A.  2016.  Penanaman  Nilai–nilai  Islam  Berupa  Integrasi  Al-quran  dalam Pengajaran Ilmu Kauniyah melalui Rpp. Raudhah Proud To Be Professionals: Jurnal Tarbiyah Islamiyah , 1 (1), 47-64 Pariawan.  2015. “Pengembangan  Booklet  Sebagai  Media  Pendidikan  Kesehatan Reproduksi Pada Remaja Tuna Netra”. Jurnal Kedokteran dan Kesehatan Indonesia Parwiyati,  S.,  W.  Sumekar  dan  D.  Mardiningsih.2014. Pengaruh  Penggunaan  Media Booklet  Pada  Peningkatan  Pengetahuan  Peternak  Kambing  Tentang  Penyakit Scabies  Di  Ktt  Ngupoyo  Sato  Desa  Wonosari  Kecamatan  Patebon. Animal Agriculture Journal 3(4): 581-585, Desember 2014Animal Agriculture Journal 3(4): 581-585, Desember 2014
Pralisaputri,  K.R.,  Heribertus.  S,  dan  Chatarina.  M.  2016. Pengembangan  Media  Booklet Berbasis Sets Pada Materi Pokok Mitifasi dan Adaptasi Bencana Alam Untuk Kelas X SMA. Jurnal GeoEco. Vol. 2, No. 2, Juli 2016. ISSN: 2460-0768. Pujiasih.  2021. Android-Based  E-Booklet  Development  to  Train  Students’  Critical Thinking  And  Attitude  of  Caring  for  Environment .  Universitas  Negri  Semarang. Semarang
Puspita,  A.,  Arif.  D.K  dan  Hanum  .M.R.  2017. Pengembangan  Media  Pembelajaran Booklet Pada Materi Sistem Imun Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMAN 8 Pontianak . Jurnal Bioeducation . Vol. 4, No. 1, Februari 2017.
Putri, N. H., Syamsurizal, S., & Atifah, Y. 2021. Validitas Booklet Sistem Ekskresi pada Manusia sebagai  Suplemen Bahan Ajar  Biologi  Kelas XI SMA. Journal  for  Lesson and Learning Studies , 4 (3).
Rahmatih, A. N., Yuniastuti, A., & Susanti, R. 2018. Pengembangan Booklet Berdasarkan Kajian  Potensi  dan  Masalah  Lokal  Sebagai  Suplemen  Bahan  Ajar  SMK  Pertanian. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi dan Saintek Ke-3.
Rahmawati, R. D., & Bakhtiar, N. 2019. Pembelajaran IPA Berbasis Integrasi Islam-Sains pada Pokok  Bahasan Penciptaan Alam  Semesta  dan Tata Surya. Journal  of  Natural Science and Integration , 1 (2), 195-212.
Rahmi,  R.,  &  Syamsurizal,  S.  2021. Meta-Analisis  Validitas  Booklet  Materi  Ekosistem Sebagai  Suplemen  Bahan  Ajar  Biologi  Kelas  X  SMA. BIOCHEPHY:  Journal  of Science Education , 1 (2), 51-57.
Rehusisma,  L.A.,  Sri  Endah.  I  dan  E.  Suharsini.  2016. Pengembangan  Media Pembelajaran  Booklet  dan  Video  Sebagai  Penguatan  Karakter  Hidup  Bersih  dan Sehat.  Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan  Pengembangan .  Nomor:  9,  Bulan September Tahun 2017. EISSN: 2502-471X.
Robiah.,  Q.  Mulyana  Alwizar,.  R.  Vebrianto.  2017. Pengembangan  Media  Power  Point Terintegrasi Imtaq pada Materi Sistem Reproduksi.
Setiawan, H., & Wardhani, H. A. K. 2018. Pengembangan Media E-Booklet Pada Materi Keanekaragaman  Jenis  Nepenthes.  Edumedia:  Jurnal  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan.
Sholehah, N.,  Irawati, M.  H., & Sueb, S. 2017. Pengembangan Booklet  Kawasan Rumah Pangan  Lestari  (KRPL)  untuk  Santri  Ekopesantren  Lombok  Tengah . Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan , 2 (8), 1081-1086. Sukiman.  2012. Pengembangan  Media  Pembelajaran .  Yogyakarta:  PT  Pustaka  Insan Madani
Suryaningsih.  2018. Penerapan  Pembelajaran  Biologi  Berbasis  Al-Qur’an  Sebagai Metode Untuk Pembentukan Karakter Siswa. Univeristas Majalengka. Majalengka Yulianti, N. A. F. D. M., & Kumala, F. N. 2019. Pengembangan Media E-Booklet Materi Zat untuk Meningkatkan Karakter Siswa SD Islamic Global School Malang . Elementary  School:  Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran  ke-SD-an , 6 (2), 112-119.
Zamzam.F.  2017. Pengembangan  Media  Berbasis  Booklet  Pada  Mata  Pelajaran  Biologi Untuk  Siswa  Kelas  Xi  Mia  I  Madrah  Aliyah  Alauddin  Pao-Pao  Dan  Man  1 Makassar . Universitas Islam Negeri Allaudin. Makassar . Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 05 Juni 2023 07 Juni 2023 09 Juni 2023 Ya