Peningkatan Literasi dan Kreativitas Siswa Melalui Kegiatan Mading di SDN 2 Binade
Erviana Diah Pratama 1* , Dzikrina Aqsha Mahardika 2 , Rino Andreas 3
1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia
2,3 Fakultas Komunikasi dan Bisnis, Universitas Muhammadiyah Karanganyar, Indonesia
*Korespondesi Penulis: Erviana Diah Pratama Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Email: ervianapratama72@gmail.com

## doi: 10.56972/jikm.v2i2.43
Submit: 28 Juli 2022 | Revisi: 15 Oktober 2022 | Diterima: 20 Oktober 2022 Dipublikasikan: 22 Oktober 2022 | Periode Terbit: Oktober 2022

## Abstrak
Majalah dinding merupakan media yang dapat mendorong kreativitas siswa. Melalui kegiatan ini siswa dapat berekspresi dan berimajinasi yang dituangkan dalam mading. Pengelolaan mading juga dapat meningkatkan  kemampuan  literasi  dan  kreativitas  siswa.  Sehingga  penelitian  ini  bertujuan  untuk meningkatkan literasi dan kreativitas siswa di SD Negeri 2 Binade yang dituangkan ke dalam mading sekolah. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif ranah Studi Kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subyek penelitian ini adalah siswa SD Negeri  2  Binade  yang  berjumlah  67  siswa.  Berdasarkan  pengamatan  yang  peneliti  lakukan,  untuk kegiatan mading sudah ada sebelumnya tetapi belum terlaksana dengan maksimal. Sehingga, dengan penelitian ini mampu menciptakan terobosan baru untuk meningkatkan literasi siswa melalui mading di SD Negeri 2 Binade.
Kata Kunci : gerakan literasi, kegiatan mading, kreativitas siswa

## 1. Pendahuluan
Majalah  dinding  atau  yang  sering disebut  dengan  mading  merupakan  salah satu  jenis  media  komunikasi  massa  yang tertulis  dan  bersifat  sederhana.  Dalam
kamus  umum  bahasa  Indonesia  (KUBI) dikatakan  bahwa  majalah  dinding  adalah majalah  yang  tidak  dirangkai,  tetapi berupa lembaran-lembaran yang ditempel pada  dinding  atau  papan  tulis.  Menurut

## Jurnal Ilmiah
94
Nursisto (2005) majalah dinding (mading) adalah salah satu jenis media komunikasi massa  tulis  yang  paling  sederhana.  Peran mading  di  sekolah  yaitu  sebagai  fasilitas untuk siswa dalam menyampaikan ide, ex- presi, serta kreativitas dalam bentuk tertu- lis. Semua lembaga sekolah pasti memiliki mading  namun  tidak  semuanya  mampu berjalan  dengan  maksimal  sesuai  dengan peran dan fungsi mading di sekolah untuk membentuk  literasi  siswa.  Jika  mading mampu  berkembang  dengan  baik  maka tingkat literasi siswa akan berkembang dan siswa dapat menuangkan ide-ide serta kre- ativitas  mereka  dalam  mading.  Di  dalam pembuatan mading hasil karya siswa akan dipajang dan dinikmati oleh orang lain. Se- hingga siswa akan semangat dalam mem- buat  mading  jika  hasil  karyanya  diapre- siasi  oleh  orang  lain.  Hal  ini  juga  dapat memotivasi siswa untuk terus menghasil- kan karya sehingga mampu meningkatkan literasi siswa melalui majalah dinding. Ket- erampilan literasi yang dikembangkan me- lalui majalah dinding (mading) adalah ket- erampilan dalam membaca dan menulis.
Kegiatan  untuk  meningkatkan  kege- maran membaca dan menulis yang sedang diterapkan  di  Indonesia  saat  ini  adalah kegiatan  literasi  (Kurniawan  et  al.,  2019). Gerakan literasi digalakkan oleh pemerintah  sebagai  sarana  untuk  me- maksimalkan  kemampuan  membaca, menulis,  bercerita,  menganalisis  dan mengembangkan  pengetahuan  juga  wa- wasan  dalam  memperdalam  bacaan  me- lalui buku baik berupa fisik maupun digi- tal. Literasi adalah hal yang sangat esensial di era digital ini. Peningkatan literasi akan
mengoptimalkan  sumber  daya  manusia terutama  dalam  memenuhi  keterampilan abad  21  dan  pembentukan good  citizen (Rahmawati  et  al.,  2022).  Peningkatan  ke- mampuan  literasi  pada  setiap  orang  di- harapkan  dapat  memberdayakan  dan meningkatkan  kualitas  hidup  baik  secara personal,  keluarga  maupun  masyarakat. Literasi  adalah  kemampuan  kemampuan seseorang  dalam  mengolah  dan  me- mahami  informasi  saat  membaca  atau menulis  suatu  bacaan.  Literasi  bukan hanya membaca dan menulis namun ber- bahasa  juga  termasuk  dalam  literasi.  Lit- erasi  dalam  kemampuan  berbahasa  me- merlukan  kemampuan  mengolah  kosa kata  yang  bermacam-macam.  Menurut Marthiningsih  (2019:224)  Pada  Zaman modern  seperti  sekarang  ini  perkem- bangan  teknologi  dan  informasi  menjadi- kan minat baca siswa menjadi berkurang. Pengetahuan merupakan hal yang penting dimiliki  orang  setiap  siswa.  Pengetahuan didapatkan melalui informasi lisan dan tu- lisan.  Informasi  lisan  diperoleh  dari kegiatan membaca untuk dapat mengem- bangkan  kemampuan  berpikir  kritis.  Na- mun, pada zaman sekarang minat baca di Indonesia  masih  tergolong  rendah.  pa- dahal membaca merupakan bagian dari lit- erasi  yang  mampu  menumbuhkan  infor- masi siswa (Machromah et al., 2020).
Setiap anak mempunyai potensi kre- atif pada dirinya dan harus dikembangkan sejak  usia  dini.  Ada  beberapa  pengertian menurut para ahli tentang kreativitas, Su- priyadi (2001:7) kreativitas adalah kemam- puan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang  baru,  baik  berupa  gagasan  maupun
karya  nyata,  yang  relatif  berbeda  dengan apa yang telah ada sebelumnya. Munandar (1995)  mendefinisikan  kreativitas  sebagai kemampuan  untuk  membuat  kombinasi- kombinasi baru, asosiasi baru berdasarkan bahan, informasi, data atau elemen-elemen yang sudah ada sebelumnya menjadi hal- hal yang bermakna dan bermanfaat. Orang yang mempunyai fikiran kreatif akan me- rasa  senang,  karena  dapat  menyalurkan imajinasinya ke dalam bentuk tulisan mau- pun  hasil  karya  secara  bebas  sehingga dapat  menumbuhkan  semangat  pada  diri setiap individu yang mempunyai kreativi- tas tinggi.
Hasil  dari  observasi  yang  dilakukan di  SD  Negeri  2  Binade  Ponorogo  menun- jukkan  bahwa  kegiatan  literasi  disana masih rendah terbukti bahwa minat mem- baca serta menulis peserta didik masih ter- golong  sangat  rendah.  Program  mading disana juga belum berjalan dengan maksi- mal  sesuai  dengan  tujuan  dan  fungsi adanya  majalah  dinding  pada  setiap sekolah. Pendidik atau guru di SD Negeri 2  Binade  juga  belum  melaksanakan  pro- gram literasi secara maksimal. Bahkan be- lum ada ide atau rencana yang baru untuk meningkatkan  literasi  siswa  melalui berbagai  program  atau  kegiatan.  Melihat kondisi  yang  seperti  itu,  maka  peneliti berupaya dengan membuat terobosan baru agar  siswa  dapat  meningkatkan  kemam- puan  literasi  melalui  suatu  kegiatan sekolah. Maka dilaksanakan kegiatan mad- ing sebagai sarana untuk meningkatkan lit- erasi siswa. Literasi diartikan sebagai ket- erampilan membaca dan menulis, berpikir kritis  untuk  memecahkan  persoalan,
meningkatkan pengetahuan serta kemam- puan  dalam  berkomunikasi,  mengem- bangkan  potensi,  serta  menumbuhkan partisipasi  aktif  di  masyarakat  (Utami  & Desstya, 2021).
Gerakan untuk meningkatkan literasi siswa melalui kegiatan mading sudah ban- yak  diteliti  pada  penelitian-penelitian sebelumnya.  Penelitian  yang  dilakukan oleh  Ayu  Mayendri  (2011)  yang  berjudul Majalah Dinding sebagai Implementasi Ke- mampuan  Menulis  Cerpen  Siswa  yang mengikuti  ekstrakurikuler  Jurnalistik  di SMPN  4  Singaraja  menunjukkan  hasil penelitian ditemukan bahwa mading men- jadi  wadah  kreativitas  siswa  sebagai  pe- numbuh minat dan mendorong siswa rajin membaca dan menulis cerpen.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ab- dullah  (2014)  yang  berjudul  Pengelolaan Ekstrakurikuler  Majalah  Dinding  Di  SMP Se-Kecamatan  Depok  Sleman  Yogyakarta menunjukkan hasil bahwa dari penelitian ini didasarkan pemikiran bahwa kegiatan ekstrakurikuler  majalah  dinding  merupa- kan salah satu wahana pembinaan peserta didik  untuk  menyalurkan  potensi  minat dan  bakat  peserta  didik  sehingga  mereka dapat berkembang secara wajar dan dapat mengaitkan  ilmu  pengetahuan  yang  di- peroleh  dalam  program  pembelajaran ekstrakurikuler dengan keadaan dan kebu- tuhan  lingkungan  sehingga  kegiatan ekstrakurikuler  majalah  dinding  sangat menunjang  tercapainya  tujuan  pendidi- kan.
Dari  kedua  penelitian  terdahulu dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  untuk meningkatkan  literasi  dan  kreativitas
96
siswa  dapat  dilakukan  melalui  kegiatan majalah dinding (mading) sekolah. Untuk itu, peneliti hadir untuk mengatasi perma- salahan  yang  ada  di  SD  Negeri  2  Binade dengan memberikan ide untuk meningkat- kan  literasi  dan  kreativitas  siswa  melalui kegiatan sekolah.

## 2. Metode
Penelitian  menggunakan  metode penelitian kualitatif. Metode kualitatif ada- lah  metode  penelitian  yang  berlandaskan pada filsafat postpositivisme yang digunakan untuk meneliti objek yang ala- miah,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih menekankan makna daripada generalisasi (Sugiyono,  2013:9).  Ranah  penelitian  ini adalah Studi Kasus. Penelitian studi kasus yaitu  peneliti  melakukan  penelusuran secara  mendalam  mengenai  berbagai  fe- nomena  yang  akan  dikaji  (Sugiyono 2016:17).  Fenomena  yang  dikaji  peneliti yaitu mengenai Gerakan literasi yang akan dilakukan peneliti untuk meningkatkan lit- erasi siswa melalui mading di Sekolah Da- sar  Negeri  2  Binade  subjek  penelitian  ini adalah  siswa-siswi  SD  Negeri  2  Binade dengan jumlah 67 siswa dengan rincian se- bagai berikut: Kelas 1 berjumlah 15 siswa, kelas  2  berjumlah  10  siswa,  kelas  3  ber- jumlah 8 siswa, kelas 4 berjumlah 9 siswa, kelas 5 berjumlah 16 siswa, dan kelas 6 ber- jumlah 9 siswa.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Ob- servasi, Wawancara dan Dokumentasi. Da- lam  observasi  peneliti  harus  terjun  lang- sung  mengamati  suatu  peristiwa  yang berkaitan  dengan  data  yang  dibutuhkan
dalam penelitian. Observasi ini dilakukan untuk  mengetahui  setiap  peristiwa  yang berkaitan  dengan  pelaksanaan  kegiatan mading  oleh  Tim  Kampus  Mengajar Angkatan 3 di SD Negeri 2 Binade. Dalam wawancara  berarti  peneliti  menelusuri berbagai  pendapat  siswa  mengenai gerakan  literasi  melalui  majalah  dinding yang  dilakukan  oleh  peneliti  serta  dalam dokumentasi berarti peneliti harus menga- badikan  atau  merekam  kegiatan  literasi yang dilakukan oleh siswa.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Dalam kamus umum bahasa Indone- sia (KUBI) dijelaskan bahwa majalah dind- ing  adalah  majalah  yang  tidak  dirangkai namun,  berupa  lembaran-lembaran  yang ditempel  pada  dinding  atau  papan  tulis. Dalam rangka program Kampus Mengajar, peneliti  bersama  Tim  Kampus  Mengajar Angkatan  3  di  SDN  2  Binade  ingin  me- maksimalkan kegiatan mading sekolah di SD Negeri 2 Binade. Mengingat rendahnya budaya literasi serta pentingya budaya lit- erasi dalam masyarakat, maka program ini sangat  dibutuhkan,  karena  lingkungan masyarakat lah yang mampu memberikan pengaruh besar dalam diri seseorang, ter- masuk  dalam  hal  budaya  atau  kebiasaan (Nasucha et al., 2021).
Merealisasikan budaya literasi dalam lingkaran pendidikan siswa di tengah ke- masifan serta kecanggihan teknologi digi- tal  tetap  dapat  dilakukan  dengan menggunakan cara-cara non digital tetapi dikemas  secara  menarik  dan  kekinian tanpa mengurangi esensi dari literasi terse- but.  Beragam  informasi  tetap  dapat
dibagikan  dan  diperoleh  siswa  lewat narasi  tulisan-tulisan  yang  disajikan dengan  penerapan  bahasa  yang  mudah dipahami (Triyono et al., 2016).
Literasi  dapat  membantu  mem- bangun  maupun  memperbaiki  karakter serta  memberikan  efek-efek  positif  bagi generasi  bangsa  di  masa  depan  (Labuda- sari,  2018).  Kegiatan  yang  dilakukan  oleh peneliti untuk meningkatkan kemampuan literasi  siswa  melalui  kegiatan  mading yaitu  melalui  langkah-langkah  sebagai berikut:

## 1. Tahap Persiapan:
Tahap persiapan yang dilakukan oleh peneliti yaitu:
a. Menentukan  tema  untuk  dijadikan sebagai  pokok  pembahasan  sebelum dibuat  majalah  dinding.  Tema  yang dipilih  harus  yang  paling  menarik agar  mampu  menarik  perhatian orang yang membacanya. Pemilahan tema mading pun tidak diberikan ba- tasan  tetapi  harus  mempunyai  daya pikat  bagi  pembaca  mading.  Dalam memilih  tema  itu  bebas  sesuai dengan  apa  yang  direncanakan  dan diinginkan oleh para siswa. Namun, memilih  tema  sesuai  dengan  waktu juga diperbolehkan, misalnya karena sedang  berada  di  bulan  Ramadhan kita  membuat  mading  dengan  tema ramadhan.
b. Membuat  sketsa  mading  yang menarik  sesuai  dengan  kreativitas kita.  Sketsa  ini  digunakan  untuk merancang tata letak yang di isi pada mading yang akan dibuat.
Kemudian,  tentukan  hal  apa  yang akan  kamu  tempelkan  pada  mading sesuai  dengan  tema  yang  telah dibuat. Misalnya, menentukan judul, gambar,  hiasan,  atau  materi  yang sesuai dengan tema. Dalam hal inilah, kreativitasmu  akan  diuji  untuk mendapatkan hasil yang maksimal.
c. Menyiapkan  alat  dan  bahan  yang digunakan  dalam  pembuatan  mad- ing. Mulai dari berbagai kertas yang digunakan,  papan  mading,  hiasan atau  dekorasi,  pensil  warna,  perekat atau lem dll sesuai dengan kebutuhan mading.

## 2. Tahap Pelaksanaan
Kegiatan  mading  ini  dilaksanakan kepada seluruh siswa mulai kelas 1-6. Da- lam  pembuatan  mading  ini  tidak  dil- aksanakan bersama dalam satu waktu na- mun,  kami  membuatkan  jadwal  untuk proses pembuatan mading. Setiap satu kali pelaksanaan  kami  memberikan  waktu seminggu. Kegiatan ini dilaksanakan pada jam kosong atau classmeeting setelah men- jalankan  UAS  dan  setiap  kelas  memiliki tema mading yang berbeda-beda.

## 3. Langkah-langkah Pembuatan Maja- lah Dinding
Sebelum  membuat  majalah  dinding kita  harus  terlebih  dahulu  menentukan langkah-langkah yang akan kita gunakan. Adapun  langkah-langkah  pembuatan majalah dinding di SD Negeri 2 Binade se- bagai berikut:
98
a. Langkah  pertama  yaitu  kami  mem- persiapkan  kertas  origami  dengan berbagai warna.
b. Langkah  kedua  yaitu  kami  memo- tong  kertas  origami  tersebut  dengan berbagai  bentuk  mulai  dari  bentuk bunga, bintang, maupun bentuk yang lain.
c. Langkah ketiga yaitu kami memper- siapkan tulisan kelas pada setiap pa- pan mading dengan styrofoam.
d. Langkah keempat yaitu setiap siswa diberikan satu kertas origami kosong dengan bermacam-macam warna.
e. Langkah kelima yaitu siswa diminta menulis  hasil  karya  mereka  yang berupa  puisi,  bercerita  dan  meng- gambar  tergantung  pada  tingkat  ke- las masing-masing. Kelas 1-3 menulis cerita  dan  menggambar,  kelas  4-6 membuat  puisi  tentang  cita-cita mereka.  Budaya  literasi  dimak- sudkan  untuk  melakukan  kebiasaan berpikir  yang  diikuti  proses  mem- baca  dan  menulis,  yang  pada akhirnya  apa  yang  dilakukan  dalam proses kegiatan tersebut menciptakan karya (Sunanda et al., 2020).
f. Langkah  keenam  yaitu  dalam  penu- lisan isi mading tersebut siswa diberi- kan  kesempatan  untuk  berkreasi sesuai dengan kreativitas mereka. Se- hingga  siswa  bebas  menulis  atau menambah  gambaran  pada  kertas tersebut.
g. Langkah  yang  terakhir  yaitu,  siswa kami  perintahkan  untuk  menempel- kan hasilnya di papan majalah dind- ing  yang  sudah  tersedia  pada  setiap
kelas.  Dalam  langkah  yang  terakhir ini  kami  juga  membantu  merapikan hiasan pada saat mereka menempel- kannya  di  papan  mading  agar  mad- ing yang sudah selesai dapat terlihat lebih  rapi  sehingga  para  pembaca akan  lebih  tertarik  dalam  mem- bacanya.
Upaya  pengembangan  literasi  perlu dikembangkan  secara  terintegrasi,  teru- tama melalui pendidikan. Ini karena, pen- didikan memiliki fungsi dan tujuan dalam memajukan  peradaban  bangsa  (Agustina et  al.,  2019).  Melalui  lingkup  dunia  pen- didikan  generasi  muda  dapat  diarahkan pada  jalur-jalur  literasi  sesuai  kemajuan peradaban.  Model  literasi  memiliki pengaruh  positif  siswa  untuk  mengem- bangkan potensi diri secara maksimal (Pri- hatini  &  Sugiarti,  2021).  Salah  satu  cara meningkatkan literasi serta potensi secara maksimal di kalangan para siswa melalui pembuatan  majalah  dinding  di  ruang-ru- ang kelas. Dengan adanya majalah dinding pada  setiap  kelas  mampu  menumbuhkan literasi  membaca  dan  menulis  siswa.  Ka- rena  siswa  akan  membaca  hasil  karya mereka  pada  setiap  pojok  belakang  kelas dan mampu menumbuhkan sikap kebang- gan  terhadap  diri  setiap  siswa  atas  hasil karyanya.  Siswa  pun  juga  dapat  saling membaca serta memahami hasil karya tulis dari siswa lainnya melalui penyajian mad- ing  di  ruang  kelas.  Kemampuan  literasi membaca merupakan aspek dasar yang ha- rus dimiliki oleh siswa yang digunakan un- tuk  menyerap  berbagai  sumber  informasi yang  diterima  (Mahardhani  et  al.,  2021).
Sebagaimana  yang  dijelaskan  oleh  pakar komunikasi bahwa fungsi dari komunikasi massa  antara  lain  untuk  menginforma- sikan pesan, memberi hiburan, membujuk dan  sebagai  transmisi  budaya  (Kusmiati, 2018).  Oleh  karena  itu,  majalah  dinding merupakan  media  komunikasi  massa  se- derhana yang dapat dibaca oleh khalayak ( audiens )  luas  dan  tidak  bersifat  interper- sonal,  dalam  hal  ini  adalah  murid  dan guru.  Selain  itu  melalui  majalah  dinding juga  digunakan  sebagai  media  komu- nikasi, sebagai media untuk melatih kecer- dasan  berfikir  siswa,  sebagai  media  men- curahkan kreativitas dan bakat siswa, serta melalui mading siswa dapat meningkatkan keterampilan dalam menulis.
Peserta  didik  juga  akan  lebih  berse- mangat jika hasil karyanya dipajang di pa- pan  mading  dan  semua  siswa  dan Bapak/Ibu  Guru  dapat  membacanya  dan mendapatkan  apresiasi  atas  hasil  karya
setiap  siswa  baik  itu  apresiasi  dari  siswa maupun  dari  Bapak/Ibu  Guru.  Dalam pembuatan  mading  juga  dilaksanakan dengan  sederhana  dan  tidak  membutuh- kan banyak biaya namun banyak manfaat yang didapatkan dari pembuatan mading di  SD  Negeri  2  Binade.  Kegiatan  literasi menjadi  kemampuan  penting  yang  perlu digerakan (Ningrum et al., 2021).
Dari  pengamatan  yang  peneliti lakukan  dalam  pembuatan  majalah  dind- ing di SD Negeri 2 Binade adalah hampir semua  siswa  sangat  bersemangat  dan  an- tusias dalam pembuatannya. Namun, juga ada beberapa siswa yang kurang antusias dna  cenderung  tidak  membuat  mading dengan  serius.  Mereka  hanya  sekadar membuat bahkan ada beberapa yang tidak dihiasi dengan gambaran maupun bentuk tulisannya.  Berikut  adalah  dokumentasi dalam  pembuatan  majalah  dinding  di  SD Negeri 2 Binade:
Gambar 1. Membuat sketsa pada kertas yang akan digunakan Gambar 2. Menempelkan Hasil Karya pada Papan Mading Gambar 3. Pembuatan Majalah Dinding Sudah Selesai
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang dilakukan  oleh  peneliti  dengan  narasum- bernya  adalah  siswa  diperoleh  beberapa tanggapan  yang  berbeda  beda  yang
disampaikan oleh siswa dalam pembuatan majalah  dinding.  Berikut  ini  adalah  tang- gapan yang disampaikan oleh siswa:
100
Data 1 “Kegiatan membuat majalah dinding ini sangat membantu saya dalam menyalurkan ba- kat dan kreativitas saya”
Data 2 “Dengan adanya kegiatan majalah dind- ing ini menurut saya tidak membosankan dan sangat seru, karena kita dapat menyampaikan kreativitas dengan bebas sesuai dengan keingi- nan kami”
Data 3 “Menurut  saya,  melalui  pembuatan majalah dinding ini mampu menumbuhkan se- mangat dan rasa bangga terhadap diri sendiri dan saling mengapresiasi sesama teman”

## Data 4
“Pembuatan  majalah  dinding  ini  dapat meningkatkan  minat  menulis  dan  membaca kami”
Dari data yang diperoleh mulai dari data 1 sampai data 4 menunjukkan bahwa seluruh siswa di SD Negeri 2 Binade sangat antusias  dan  bersemangat  dalam  proses pembuatan majalah dinding. Karena dapat menyalurkan  kreativitas  mereka  dalam menulis serta mampu meningkatkan minat baca  siswa.  Semoga  dengan  kegiatan  ini mampu meningkatkan literasi siswa dalam membaca maupun menulis.

## 4. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang dil- akukan di SD Negeri 2 Binade dapat diam- bil kesimpulan bahwa tingkat literasi siswa masih  belum  maksimal  dan  kreativitas
anak  belum  dapat  tersalurkan  dengan baik.  Dengan  adanya  mading  diharapkan mampu  meningkatkan  kemampuan  lit- erasi dan kreativitas siswa di SD Negeri 2 Binade dengan cara mereka diajak berko- laborasi secara aktif dan konsisten dengan berkontribusi  langsung  dalam  pembu- atannya. Mading dijadikan sebagai wadah untuk menyalurkan dan mengembangkan kemampuan  literasi  mereka  dalam  mem- baca  dan  menulis.  Melalui  mading  dapat menumbuhkan  semangat  siswa  karena mereka  dapat  berimajinasi  dan  berkreasi sesuai dengan keinginan mereka kemudian  dipajang  pada  papan  mading. Hal  inilah  yang  akan  membuat  siswa bangga dan bersemangat dalam membuat mading.

## 5. Daftar Pustaka
Agustina,  L.,  Arffianto,  A.,  Hasna,  S.,  In- darwati, L., Putri, D. R., El-majid, E., Rahayu, K. S., Nurleli, D. Y., & G, W. A.  S.  (2019).  Revitalisasi  Per- pustakaan  untuk  Meningkatkan Minat  Literasi  Siswa  di  SD  Muham- madiyah  Nurul  Ilmi,  Klaten. Buletin KKN Pendidikan , 1 (2), 97–105. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v 1i2.10771
Kurniawan, K. R. A., Latif, N., Suparno, R. R., Oktaviani, A., Zharifa, A. F., & Ar- yanti, S. Z. (2019). Revitalisasi Rumah Pintar Laskar Pelangi di Gantung me- lalui  Budaya  Literasi  Humanitas. Buletin  KKN  Pendidikan , 1 (1),  10–17. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v 1i1.9282
Kusmiati, Y. (2018). Warisan Sosial sebagai Salah  Satu  Fungsi  Komunikasi
101
Massa.  In Proceedings  of  Annual  Con- ference for Muslim Scholars (No. Series 1, pp. 339-344).
Labudasari,  Erna.  (2018).  Membangun Karakter  Siswa  Sekolah  Dasar  Me- lalui  Gerakan  Literasi  Sekolah.  Pro- siding Seminar Nasional Pendidikan Dasar  2018,  25-32. https://reposi- tory.bbg.ac.id/handle/676
Machromah, I. U., Mahendra, A., Dianing- sih, F. R., Indriani, N., Agustina, D. R., Fatimah, S., Arifah, N. Z. M., Khusna, M. Al, Novianto, D., Nugroho, F. C.,
& Zainuddin, A. (2020). Perpustakaan Dinding  sebagai  Program  Gerakan Literasi Sekolah untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa MI Mu- hammadiyah Kuncen Cawas, Klaten.
Buletin KKN Pendidikan , 2 (2), 100–104. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v 2i2.10796
Mahardhani,  A.  J.,  Prayitno,  H.  J.,  Huda, M., Fauziati, E., Aisah, N., & Praset- iyo,  A.  D.  (2021).  Pemberdayaan Siswa  SD  dalam  Literasi  Membaca melalui Media Bergambar di Magetan. Buletin  KKN  Pendidikan ,
3 (1), 11–22.
https://doi.org/10.23917/bkkndik.v 3i1.14664
Nasucha,  Y.,  Sutopo,  A.,  Ahmad, Fatmawati, Astuti, T. I., & Mrihatini, A. (2021). Penguatan Generasi Cerdas dan  Berkarakter  bagi  Masyarakat Tangen Sragen. Buletin KKN Pendidi-
kan ,
3 (1), 63–73. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v
3i1.14668
Ningrum,  F.  W.,  Nurheni,  A.,  Umami,  S.
A., Sufanti, M., & Rohmadi, R. (2021). Revitalisasi  Budaya  Literasi  melalui
Pemanfaatan Infografis. Buletin KKN
Pendidikan , 3 (2), 161–168.
https://doi.org/10.23917/bkkndik.v 3i2.14550
Prihatini,  A.,  &  Sugiarti,  S.  (2021).  Imple- mentasi  Pembelajaran  Multiliterasi Berbasis  Engaged  Learning  dalam Pelatihan  Pengembangan  Media Pembelajaran. Warta LPM , 24 (3), 507– 520.
https://doi.org/10.23917/warta.v24i 3.13407
Rahmawati,  N.,  Prasetiyo,  W.  H.,  Wicak- sono, R. B., Huda, M., Muthali’in, A.,
&  Atang,  A.  (2022).  Pemanfaatan Sudut Baca dalam Meningkatkan Lit- erasi Kewarganegaraan Siswa di Era Digital. Buletin KKN Pendidikan , 4 (1), 99–107.
https://doi.org/10.23917/bkkndik.v 4i1.17822
Sunanda, A., Salma, I. A., Nugroho, Y. S., Aulia, K. M., Wilartono, R. Y., Farisa, D.,  Susilowati,  E.,  Kusumaningrum, H., Puspitasari, N. H., & Imaduddin, Z.  (2020).  Revitalisasi  Perpustakaan untuk Meningkatkan Minat Baca dan Budaya  Literasi  Siswa  MI  Muham- madiyah Jambangan, Sragen. Buletin KKN Pendidikan , 2 (2), 63–68. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v 2i2.11842
Triyono,  Agus.,  Mahardika,  Dzikrina Aqsha., Asmara, Lita Rengga., & Ver- mansyah,  Verlandy  Dony.  (2016). Peningkatan  Kapasitas  Wartawan Siswa  Dalam  Penerbitan  Majalah Sekolah Di SMP Muhammadiyah PK Al-Kautsar Kartasura. Warta LPM, 19 (2), 134-140.
102
Utami, R. T., & Desstya, A. (2021). Analisis Cakupan  Literasi  Sains  dalam  Buku Siswa  Kelas  V  Tema  4  Karya  Ari Subekti  di  Sekolah  Dasar. Jurnal
Basicedu , 5 (6), 5001–5013.
https://doi.org/10.31004/basicedu. v5i6.1556
Indrayani,  I.  I.,  Priyowidodo,  G.,  &  S. Luhukay,  M.  (2015).  Menggagas Mading  Sebagai  Media  Komunikasi Partisipatif  di  Sdn  Tanjung  Anom  3 Nganjuk. SHARE  “Sharing  -  Action  -
Reflection,” 3 (1), 1–8. https://doi.org/10.9744/share.3.1.1- 8 Marthiningsih.  (2019).  Partisipasi  Dalam Implementasi Gerakan Literasi
Sekolah Di SMP Negeri 1 Yogyakarta.
Jurnal Kebijakan Pendidikan , 3 (8) , 224. Muqodas, I. (2016). Mengembangkan Kre- ativitas Siswa Sekolah Dasar. Metodik Didakti:  Jurnal  Pendidikan  Ke-SD-An ,
9 (2), 25–33. Nursisto. (2005). Membina Majalah Dinding .
Adicita Karya Nusa.
Oktarini,  R.  (2018). Pengelolaan  Mading (Majalah Dinding) Sekolah di Madrasah Aliyah  Sabilul  Hasanah  Kabupaten Banyuasin . 2013–2015.
Priyanto,  A.  (2014).  Pengembangan  Krea- tivitas  Pada  Anak  Usia  Dini  Melalui
Aktivitas Bermain. Journal.Uny.Ac.Id , 02 .
Puspasari, I., & Dafit, F. (2021). Implemen- tasi  Gerakan  Literasi  Sekolah  di Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 5 (3),
1390–1400. https://jbasic.org/in- dex.php/basicedu/article/view/939 Sari,  M.  K.,  Rulviana,  V.,  Suyanti,  S., Budiartati, S., & Rodiyatun, R. (2021). Budaya  Literasi  Sebagai  Upaya Pengembangan Karakter pada Siswa di  Sekolah  Dasar  Muhammadiyah Bantul Kota. ELSE (Elementary School Education  Journal):  Jurnal  Pendidikan Dan  Pembelajaran  Sekolah  Dasar , 5 (1),
112.
https://doi.org/10.30651/else.v5i1.6 382 Sugiyono.  (2013). Cara  Mudah  Menyusun Skripsi, Tesis, Dan Disertai . Alfabeta. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidi- kan . Alfabeta. Supriyadi, D. (2001). Kreativitas Kebudayaan &  Perkembangan  Iptek,  Bandung: Alfabeta . Alfabeta.
Zahro, A., Yuliani, E., Arum, F., Fuaida, E.
W.,  &  Pekalongan,  I.  (2021). Seminar Nasional PGMI 2021 Pengaruh Mading Kelas terhadap Peningkatan Budaya Lit- erasi pada Siswa di MI / SD . 1 , 763–774.