## AL-Lisan: Jurnal Bahasa (e-Journal) IAIN Sultan Amai Gorontalo
Volume 4, Nomor 2, Agustus 2019
ISSN 2442-8965 (P) ISSN 2442-8973 (E) http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/al
Analisis Kesulitan Belajar Bahasa Arab (Studi di MTs. N. 1 Bandar Lampung)

## Faturahman Fuad
fathurrahmanfuad1001@gmail.com UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  menemukan  dan  mendeskripsikan kesulitan  siswa  dalam  mempelajari  bahasa  Arab.  Jenis  penelitian  ini adalah  penelitian  kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pertama,  kurangnya  minat  dan  motivasi  siswa  untuk  mempelajari bahasa Arab, kedua, sulitnya siswa membaca dan memahami arti dari setiap kosa kata bahasa Arab, ketiga, perhatian orangtua terhadap hasil belajar  bahasa  Arab  siswa  yang  kurang,  keempat,  metode penyampaian materi oleh guru monoton dengan menggunakan metode ceramah, terakhir, penggunaan media belajar yang kurang variatif.

## Abstract
The purpose of this study is to find out and describe the difficulties of students  in  learning  Arabic.  This  type  of  research  is  qualitative research.  The  results  showed  that  first,  the  lack  of  interest  and motivation  of  students  to  learn  Arabic,  second,  the  difficulty  of students  in  reading  and  understanding  the  meaning  of  each  Arabic vocabulary,  third,  parental  attention  to  students'  Arabic  learning outcomes is lacking, fourth, the  method of delivering material  is still monotonous,  the  teachers  only  used  the  lecture  method,  finally,  the use of learning media is less varied.

## A. PENDAHULUAN
Belajar adalah suatu kata yang sudah akrab dengan semua lapisan masyarakat. Bagi siswa atau mahasiswa kata “belajar” merupakan kata yang tidak asing,bahkan sudah merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari semua kegiatan mereka dalam menuntut  ilmu  di  lembaga  formal  maupun  non  formal.  Kegiatan  belajar  mereka lakukan dimanapun dan kapanpun serta belajar itu tidak mengenal usia.
Keywords: Analysis Student’s Difficulties;
Arabic Learning
Setiap anak didik berhak meraih prestasi yang baik jika mereka dapat belajar secara wajar, terhindar dari berbagai hambatan dan gangguan.  Namun yang terjadi pada  kenyataanya  hambatan  dan  gangguan  dialami  oleh  anak  didik  tertentu, sehingga mereka mengalami kesulitan dalam belajar. Pada tingkat tertentu memang ada  anak  didik  yang  dapat  mengatasi  kesulitan  belajarnya  tanpa  harus  melibatkan orang  lain.  Tetapi  pada  kasus-kasus  tertentu,  karena  anak  didik  belum  mampu mengatasi kesulitan belajarnya, maka bantuanguru atau orang lain sangat diperlukan oleh anakdidik.
Seperti  yang  kita  ketahui  pada  suatu  lembaga  pendidikan  sudah  semestinya jika bahasa arab itu diajarkan karena bahasa arab dipandang sangat relevan dengan kebutuhan    masyarkat    indonesia    yang    mayoritas    beragama    Islam  khususnya lembaga  pendidikan  Islam  seperti  Madrasah  atau  Pesantren,  bahasa  Arab merupakan  salah  satu  bahasa  dari  sekian  banyak  bahasa  di  dunia  dan  seperti  yang kita ketahui bahwa bahasa Arab adalah bahasa Al-Qur’an dan Hadist yang menjadi sumber hokum Islam sehingga tanpa memahaminya kita akan  sulit untuk mengerti dan faham akan isi dari Al-Qur’an dan Hadist,oleh karenanya salah satu kebijakan pemerintah  di  bawah  naungan  departemen  agama,  bahasa  arab  adalah  mata pelajaran  wajib  yang  harus  dipelajari  di  lembaga  pendidikan  Islam  dari  jenjang Madrasah Ibtidaiyah sampai Sekolah Tinggi Islam.
Mempelajari  bahasa  arab  sebagai  bahasa  Al-Qur’an  dan  hadist  maupun literature  Islam  sangat  dianjurkan  bagi  umat  muslim,  banyak  dari  ayat  Al-Qur’an yang  berbicara  pentingnya  mempelajari  bahasa  Arab,  salah  satunya  seperti  firman Allah yang berbunyi:
َنوُلِق ۡعَت  ۡمُكَّلَعَّل اّٗ يِب َرَع اًن ََٰء ۡرُق ُهََٰنۡل َزنَأ ٓاَّنِإ ٢
Artinya :“sesungguhnya kami menurunkannya berupa Al-Qur’an dengan berbahasa arab agar kamu memahaminya“ (Q.S. Yusuf : 1 )
Ayat  diatas  telah  memaparkan  secara  jelas  bahwa  perintah  umat  muslim untuk  mempelajari  bahasa  Arab  adalah  wajib,  tidak  ada  lagi  alas  an  untu  ktidak mempelajari  dan  memahami  bahasa  arab,  sedangkan  untuk  memahami  dan menguasai  bahasa  arab  memerlukan  minat  dan  ketekunan  belajar  yang  tinggi
sehingga  ini  adalah  tugas  untuk  para  guru  yang  dituntut  untuk  memecahkan masalah kesulitan belajar bahasa Arab dengan mengembangkan profesionalitas dan kreatifitas dalam prosespembelajaran.
Dalam  hal  ini  peneliti  menemukan  sebuah  permasalahan  kesulitandalam belajar bahasa Arab, bahwasanya banyak sekali siswa yang masih belum menguasai pelajaran dasar bahasa Arab seperti kesulitan dalam membaca, menyimak, berbicara dan  menulis  bahasa  arab  serta  mereka  kesulitan  untuk  menghafal  mufrodat  (kosa kata)  sehingga  siswa  merasa  kesusahan  untuk  merangkai  sebuah  kata  ataupun kalimat sederhana.
Proses  pembelajaran  bahasa  arab  di  MTsN  1Bandar  Lampung  secara  umum mempunyai  tujuan  yaitu  agar  para  siswa  menguasai  dan  bisa  mempraktikkan  4 keterampilan  bahasa,  adapaun  4  keterampilan  bahasa  itu  meliputi istima’ (mendengar/ listening ), qiro’ah (membaca/ reading ), kitabah (menulis/ writing )  dan kalam  (berbicara/ speaking ).  Kebanyakan  siswa  menilai  bahwa  bahasa  Arab  itu susah  maka  dari  itu  perlu  adanya  proses  pendampingan  untuk  mengubah mindset siswa  agar  mereka  termotivasi  untuk  belajar  bahasa  Arab,  terlebih  siswa  kelas  X yang  merupakan  siswa  kelas  lahir  yang  memiliki  segudang  permasalahan  yang mereka  hadapi,  baik  proses  pembelajaran  yang  membosankan,  rasa  ketakut  anak pada  ujian  nasioanal  maupun  tekanan  sosial  dari  orang  tua  dan  keluarga  serta masyarakat  sekitar  yang  mensyaratkan  lulus  ujian  nasional  dengan  baik,  selain  itu ada  juga  permasalahan  psikologis  dan  biologisnya  yang  menginjak  usia  remaja dewasa  hal  ini  banyak  menyita  banyak  waktu  dan  pemikiran  yang  bisa menghilangkan  konsentrasi  belajar.  Berdasarkan  gambaran  umum  permasalahan yang  terdapatdi  MTs  N.1  Bandar  Lampung  maka  penulis  terdorong  melakukan penelitian  dengan  judul  “Analisis  Kesulitan  Belajar  Bahasa  Arab  Siswa  Kelas  X MTs N. 1 Bandar Lampung ”.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  kesulitan  belajar bahasa Arab di MTs N.1 Bandar Lampung, faktor kesulitan belajar bahasa Arab dan upaya  guru  untuk  mengatasi  kesulitan  belajar  bahasa  Arab  di  MTs  N.1  Bandar Lampung.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian ini  menggunakan  metode  penelitian  lapangan  yang  bersifat deskriptif  kualitatif,  data  yang  dikumpulkan  adalah  berupa  kata-kata,  gambar  dan informasi  lainnya,  Hal  ini  disebabkan  oleh  adanya  penerapan  metode  kualitatif. Selain itu, semua yang di kumpulkan berkemungkinan menjadi kunci terhadap apa yang sudah diteliti.
Jenis  penelitian  yang  penulis  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian lapangan ( field research ), dimana penelitian ini dilakukan untuk mendapatkan data dari permasalahan yang konkrit di lapangan berupa informasi bentuk kalimat yang memberi  gambaran,  sikap,  dan  antusias  ketika  mengikuti  pembelajaran.  Sumber data  utamanya  diperoleh  dengan  melakukan  observasi  langsung  di  lapangan  yaitu pada guru dan siswa MTs N.1 Bandar Lampung. Sedangkan penulis menggunakan pendekatan  kualitatif,  penelitian  kualitatif  yang  dikembangkan  oleh  Madzhab Baden  yang  bersinergi  dengan  aliran  filsafat  fenomenologi  menghendaki pelaksanaan  penelitian  berdasarkan  pada  situasi  wajar  ( natural  setting )  sehingga orang kerap juga menyebutnya sebagai metode naturalistik. Secara sederhana dapat dinyatakan  bahwa  penelitian  kualitatif  adalah  meneliti  informan  sebagai  subjek penelitian dalam lingkungan kesehariannya. Informan penelitian adalah subjek yang memahami  informasi  objek  penelitian  sebagai  pelaku  maupun  orang  lain  yang memahami objek penelitian.
Dalam  penelitian  kualitatif  ini,  teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan adalah purposive  sampling yaitu  teknik  pengambilan  sampel  sumber  data  dengan pertimbangan  tertentu.  Pertimbangan  tertentu  ini  misalnya  orang  tersebut  yang dianggap  paling  tahu  tetang  apa  yang  kita  harapkan,  atau  mungkin  dia  sebagai penguasa sehingga akan memudahkan peneliti menjelajahi obyek/situasi sosial yang diteliti.  Teknik  pengmpulan  data  dalam  penelitian  kualitatif  ini  dilakukan  pada natural  setting (kondisi  yang  alamiah)  maka  pengumpulan  data  dilakukan  dengan cara :
1. Wawancara
Wawancara merupakan pertemuan dua orang untuk bertukar informasi dan ide melalui  Tanya  jawab  sehigga  dapat  dikonstruksikan  makna  dalam  suatu  topik
tertentu dengan atau tanpa menggunakan pedoman wawancara dan dapat dilakukam secara mendalam dan dikembangkan sesuai dengan situasi dan kondisidilapangan.Wawancara  akan  dilakukan  oleh  pihak-pihak  terkait  yaitu  Guru Bahasa  Arab  dan  siswa  kelas  X  untuk  mendapatkan  sumber  data  tentang permasalahan  yang  dialami  oleh  siswa  kelas  X  pada  pembelajaran  Bahasa  Arab  di MTs N. 1Bandar Lampung.
2. Observasi
Observasi  merupakan  metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  untuk menghimpun  data  penelitian  melalui  pengamatan  dan  pengindraan.  Metode observasi  ini  digunakan  untuk  melihat  dan  mengamati  keadaan  dilapangan  secara jelas,  peneliti  datang  ke  lokasi  serta  mengikuti  semua  kegiatan  yang  berlangsung, dan  mencatat  segala  sesuatu  yang  terjadi  pada  saat  berlangsungnya  proses  belajar mengajar bahasa Arab di MTs N.1 Bandar Lampung.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Kognitif (Ranah Cipta)
Menurut  hasil  wawancara  beberapa  siswa  mengenai  aspek  kognitif  (ranah cipta)  dalam  belajar  bahasa  Arab  ditemukan  bahwa  sebagian  besar  dari  siswa memiliki  latar  belakang  pendidikan  lulusan  dari  SD  yang  artinya  mereka  masih asing terhadap bahasa Arab. Hal ini menunjukkan bahwa minat dan bakat siswapun juga sangat rendah, bahkan tidak ada minat sama sekali untuk mempelajari bahasa Arab  lebih  dalam.  Seperti  yang  dikemukakakn  oleh  Informan  dari  pihak  sekolah atau selaku guru bahasa Arab.
Afektif (Ranah Rasa)
Menurut hasil wawancara beberapa siswa mengenai aspek afektif (ranah rasa) dalam  belajar  bahasa  Arab,  ditemukan  bahwa  sedikit  dari  mereka  yang  memiliki ketretarikan untuk mempelajari bahasa Arab karena sebagian dari mereka memiliki motivasi yang rendah dalam belajar bahasa Arab, disisi lain mereka jarang ada yang mempunyai managemen waktu belajar sendiri, kebanyakan dari mereka hanya akan
belajar  ketika  keesokan  harinya  ada  tugas  ataupun  ulangan  harian  atau  ketika disuruh sama orang tuanya.
Psikomotorik (Ranah Karsa)
Dari  hasil  wawancara  dengan    beberapa  responden  terkait  dengan  aspek psikomotorik  (ranah  karsa)  didapati  bahwa  sebagian  besar  dari  mereka  tidak  ada yang  memiliki  gangguan  kesehatan  ataupun  gangguan  fungsi  alat  indra,  hal  itu menunjukkan bahwa aspek psikomotorik ini bukan menjadi faktor kesulitan belajar bahasa Arab siswa.
Lingkungan Keluarga atau Rumah
Menurut  hasil  wawancara  beberapa  siswa  didapati  bahwa  fakto  rkeluarga yakni dalam hal ini adalah perhatian orang tua terhadap belajar anak dirumah cukup beragam,  ada  orang  tua  yang  cenderung  cuek  dan  tidak  memperhatikan  proses belajar  anaknya,  ada  juga  yang  sering  mengingatkan  anaknya  untuk  belajar. Kemudian  sebagian  siswa  ketika  mengerjakan  tugas  dirumah  khususnya  bahasa arab ada yang meminta tolongbantuan dari ibunya, ada juga yang mandiri mencari sediri dengan kamus maupun dengan bantuan smartphone. Terlihat jelas pemaparan diatas  bahwa  sebagian  besar  siswa  jarang  melakukan  pengulangan  kosa  kata maupun  materi  bahasa arab  yang  sudah  diajarkan  di  sekolah  dikarenakan  memang mereka tidak pernah belajar ketika dirumah.
Lingkungan Sekolah
Dari hasil wawancara beberapa responden mengenai lingkungan sekolah maka dapat digambarkan bahwa metode guru yang digunakan kebanyakan adalah dengan metode  ceramah  saja  hal  ini  senada  dengan  pernyataan  narasumber  selaku  guru Bahasa  Arab  di  MTs  N.1  Bandar  Lampung  yang  menyatakan  bahwa  metode mubasyaroh  atau  ceramah  adalah  metode  yang  sering  digunakan  dalam  proses pembelajaran  bahasa  Arab  dalam  kelas.  Media  yang  digunakan  berupa  LCD  dan buku-buku pelajaran yang sudah tersedia di sekolah.

## Pembahasan
Berdasarkan  data  dari  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  peneliti  sajikan diatas maka peneliti membagi faktor kesulitan belajar bahasa Arab siswa kelas X di Madrasah Tsnawiyah Negeri 1 Bandar Lampung terbagi menjadi dua bagian, yang
pertama,  faktor  internal  yang  mencangkup  tiga  aspek  penting  yaitu  aspek  kognitif (ranah  cipta),  aspek  afektif  (ranah  karsa)  dan  aspek  psikomotorik  (ranah  karsa); kemudian yang kedua yaitu faktor eksternal yang mencangkup tiga bagian penting juga  yaitu  lingkungan  keluarga,  dan  lingkungan  sekolah.  Selain  faktor  penyebab kesulitan  belajar,  disini  penulis  juga  akan  memaparkan  bagaimana  cara  siswa mengatasi kesulitan belajarnya.
Berdasarkan hasil pembahasan sebelumnya, factor internal penyebab kesulitan belajar  siswa  dapat  ditemukan  di  aspek  kognitif  dan  aspek  Afektif.  Pada  aspek kognitif  ada  riwayat  pendidikan  sebelumnya  yang  lebih  banyak  berasal  dari  SD yang  otomatis  tingkat  pengetahuan  tentang  Bahasa  Arabnya  sedikit  kemudian susahnya  membaca  dan  memahami  arti  dari  bacaaan  bacaan  Bahasa  Arab, Sedangkan  di  aspek  Afektif  adalah  rendahnya  minat  dan  motivasi  siswa  untuk mendalami  Bahasa  Arab,  bagaimana  mungkin  akan  mudah  belajar  jika  minat  dan motivasi  belajar  saja  tidak  ditumbuhkan,  disamping  itu  konsentrasi  siswa  juga rendah, hal ini menyebabkan sulitnya siswa untuk mempelajari Bahasa Arab.
Berdasarkan  hasil  pembahasan  sebelumnya,  faktor  Eksternal  penyebab kesulitan  belajar  siswa  dapat  ditemukan  di  lingkungan  keluarga  yang  terdiri  dari kurangnya  sikap  dan  dorongan  untuk  belajar.  Kemudian  Aspek  dilingkungan sekolah  yang  terdiri  dari  sikap  guru,  metode,  media  yang  digunakan  peneliti menemukan  bahwa  monotonnya  metode  yang  digunakan  oleh  guru  menjadi  salah satu faktor kesuliatan belajar siswa, disisi lain media yang sering digunakan adalah buku  dan kurangnya  praktik secara langsung,  susasana kelas yang ramai dan tidak kondusif  juga  bisa  menjadi  salah  satu  faktor  penyebab  kesulitan  belajar  siswa, selain itu dari segi fasilitas disekolah siswa merasa kurang mendukung.

## D. SIMPULAN
Berangkat dari hasil penelitian, analisis data dan pembahasan tentang analisis kesulitan belajar Bahasa Arab di MTsN 1Bandar Lampung dapat ditarik kesimpulan bahwa  yang  menjadi  faktor  siswa  kesulitan  belajar  Bahasa  Arab  adalah  pertama kurangnya  minat  dan  motivasi  dari  dalam  diri  siswa  untuk  mempelajari  Bahasa Arab, kedua yaitu sulitnya siswa membaca dan memahami arti dari setiap kosa kata Bahasa  Arab,  ketiga  adalah  perhatian  orang  tua  terhadap  siswa  tentang  kesadaran
dan  dorongan  belajar  di  luar  sekolah,  keempat  adalah  metode  penyampaian  guru yang  terlalu  monoton  yaitu  hanya  menggunakan  metode  ceramah  dan  penggunaan media  belajarnya  hanya  menggunakan  buku  saja  sehingga  siswa  merasa  tidak tertarik untuk belajar Bahasa Arab lebih dalam.

## DAFTAR PUSTAKA
Bungin, M. B. (2016). Penelitian Kualitatif . Jakarta: Kencana
Djamarah, S. B. (2008). Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka cipta.
Fatmawati.  (2014). Pengaruh  Penguasaan  Mufrodat  terhadap  Kemampuan Berbahasa  Arab  Siswa  Kelas  XI  di  SMA  UII  Banguntapan  Yogyakarta. Skripsi . Yogyakarta: Universitas Islam Indonesia.
Ilmi,  R.  (2015). Analisis  Kesulitan  Belajar  Bahasa  Arab  Siswa  Kelas  X  MAN Pakem Bandar Lampung. Skripsi , Yogyakarta: Universitas Islam Indonesia.
Jannah,  F.  (2010). Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Minat  Siswa  Kelas  X-4 dalam  Belajar  Bahasa  Arab  (  studi  Kasus  di  MAN  Wonokromo  Pleret Bantul Yogyakarta). Skripsi . Yogyakarta : UIN Sunan Kalijaga.
Maryaeni. (2005). Metode Penelitian Kebudayaan . Jakarta: Bumi Aksara.
Matthew B. M. & Huberman A. M. (1991). Analisis Data Kualitatif. Terjemahan oleh Tjetjep Rohendi Rohidi, dari Qualitative Data Analysis . Cet 1. Jakarta: UI press.
Abdul M. (2004). Analisis Kontrastif Bahasa Arab dan Bahasa Indonesia (Telaah dalam bentuk Morfologi) . Jakarta : PT.Pustaka Al-Husna Baru.
Rajenah. (2006). Kesulitan  Belajar Mengajar Bahasa Arab di  MAN Yogyakarta II. Skripsi , Yogyakarta : UIN Sunan Kalijaga.
Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Muhibbin S. (2013). Psikologi Belajar . Jakarta: Rajawali Press.
Zulfikar,  A. Korelasi  antara  Kemampuan  Berbahasa  Arab  dengan  Pemahaman Teks  Al-qur’an  Mahasiswa  Pondok  Pesantren  Universitas  Islam  Indonesia Yogyakarta. Skripsi . Yogyakarta: Universitas Islam Indonesia.