## PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN DARING ( ONLINE )

## MELALUI APLIKASI BERBASIS ANDROID SAAT PANDEMI GLOBAL
Agus Wilson
Program Studi Informatika , Universitas Indraprasta PGRI Email: wilsonaw2580@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  pandemi  global  yang  dialami  di  seluruh  dunia,  khususnya Indonesia.  Hadirnya  pandemi  Virus  Covid-19  berdampak  pada  berbagai  bidang,  salah  satunya pendidikan.  Dalam  dunia  pendidikan  Indonesia,  selama  14  hari  pula,  bahkan  lebih,  seluruh  kegiatan belajar mengajar ditangguhkan, dan pelaksanaan Ujian Nasional pun juga ditunda. Perubahan metode mengajar  pun  harus  dilakukan  secara  daring.  Banyak  aplikasi  sosial  media  yang  dapat  digunakan, namun tidak semua aplikasi tersebut sudah memiliki fitur dan fasilitas yang sesuai dan menarik untuk digunakan sebagai bahan ajar kepada  mahasiswa. Penelitian ini  menggunakan  metode  kuantitatif dan metode kualitatif. Dipilih sebanyak 30 mahasiswa secara acak di salah satu perguruan tinggi swasta di Jakarta.  Mengumpulkan  serta  menganalisa  data  langsung  dari  responden  melalui  kuesioner  adalah metode  kuantitatif  yang  penulis  gunakan.  Metode    kualitatif    yang  digunakan  yaitu  teknik  studi pustaka  untuk  menunjang  hasil  dari  pengumpulan  data  melalui  kuesioner  mengenai  penggunaan aplikasi  berbasis  Android.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  menyajikan  pilihan  aplikasi  yang  tepat untuk  membantu  proses  pembelajaran  sehingga  berimplikasi  pada  peningkatan  aktivitas  dan pemahaman belajar mahasiswa.
Kata Kunci : metode daring, smartphone , android, covid-19

## Abstract
This  study  is  based  on the  global  pandemic  experienced  throughout  the  world,  especially  Indonesia. The  presence  of  the  Covid-19  Virus  pandemic  has  an  impact  on  various  fields,  one  of  which  is education. In Indonesian education, for 14 days, even more, the whole teaching and learning activities were suspended, and the implementation of the National Examination was also postponed. Changes in teaching methods must also be made online. Many social media applications that can be used, but not all of these applications have a feature and appropriate facilities and attractive to be used as teaching materials  to  the  students.  This  study  used  quantitative  and  qualitative  methods.  30  students  were chosen randomly at one of the private universities in Jakarta. Collecting and analyzing data directly from  respondents  through  the  questionnaire  is  a  quantitative  method  that  the  author  used.  While, qualitative  methods  used  was  library  research  techniques  to  support  the  results  of  collecting  data through questionnaires on the use of applications based on Android. This study is expected to present a  selection  of  the  proper  application  to  assist  the  learning  process  so  that  it  has  implications  on improving the students' understanding and activities . Key Words : daring method, smartphone, android, covid-19

## PENDAHULUAN
Jumlah  penderita  virus  Corona  atau  yang dikenal  dengan  nama  ilmiahnya  COVID- 19 di dunia semakin bertambah. Berdasarkan data dari WHO ( World Health Organization )  per  Senin  (16/3/2020), sudah  lebih dari 150  negara di dunia telah melaporkan temuan kasus virus corona dan 160  ribu  orang  lebih  terpapar  [1].  Dari jumlah  tersebut  lebih  dari  6000  orang
meninggal dunia, sehingga WHO menyatakan  wabah  ini  sebagai  Pandemi Global.  Atas  kondisi  wabah  ini,  sejumlah negara  telah  mendeklarasikan  darurat nasional,  Indonesia  pun  salah  satunya.  Di indonesia sendiri, Dilihat pada
situs corona.jakarta.go.id tercatat,  Selasa (17/3/2020),  dari  jumlah  356  pasien 'diawasi', 191 di antaranya masih diisolasi, sedangkan  156  pasien  lainnya  sudah
dinyatakan sehat dan dipulangkan  [2]. Hal ini memaksa pemerintah Indonesia
mendeklarasikan  darurat  nasional  dan melakukan lockdown di  sejumlah  daerah serta  memberlakukan social  distancing . Perusahaan-perusahaan diimbau untuk meminta karyawannya bekerja secara work from  home (bekerja  di  rumah).  Beberapa pemerintah daerah merespon pemberlakuan  tersebut  dengan  mengambil kebijakan  untuk  meliburkan  aktivitas perkuliahan selama 14 hari lebih.
Tujuannya  adalah  untuk  menekan  laju penularan virus corona dengan mengurangi kontak di tengah kerumunan atau komunitas yang lebih besar.
Hadirnya pandemi Virus Covid-19 berdampak  pada  berbagai  bidang,  salah satunya pendidikan. Dalam dunia pendidikan,  perubahan  metode  mengajar pun  harus  dilakukan  secara  daring. Mahasiswa  dan  dosen  diimbau  untuk melakukan proses belajar mengajar melalui metode  jarak  jauh.  Hal  ini  mendatangkan efek positif maupun kekurangan yang perlu dibenahi.
Belajar online bersifat  fleksibel  dan  lebih mudah diakses. Namun, di sisi lain metode e-learning juga  mengurangi  interaksi dosen dan mahasiswa serta
antarmahasiswa. Keadaan seperti ini menuntut  para  dosen  untuk  lebih  selektif dan  kreatif  dalam  memilih  metode  apa yang  akan  digunakan  dan  diterapkan kepada  mahasiswa,  sehingga  mahasiswa tidak  merasa cepat bosan ketika  menerima materi  dan  mengerjakan  tugas-tugas  yang diberikan  dosen.  Di  sinilah  peran  dosen sangat  diperlukan,  mereka  harus  tetap menjalankan tugas profesinya. "Bagaimana cara  memberikan  materi  pelajaran  dan bagaimana  mengontrol  dan  memastikan kegiatan  para  mahasiswa  benar-benar mengerjakan  tiap  soal  atau  materi  yang diberikan  baik  dalam  bentuk  kegiatan menulis maupun motorik" adalah
pertanyaan  yang  ada  pada  hampir  semua dosen.
Dampak  virus  covid-19  yang  tersebut  di atas  hanyalah  salah  satu  dari  beberapa alasan,  kemajuan  teknologi  yang  begitu cepat  merupakan  alasan  lainnya.  Hal  ini ditandai  dengan  adanya  revolusi  industri yang  merupakan  perubahan  besar-besaran di bidang pertanian, transportasi, pertambangan,  manufaktur  dan  teknologi yang  memiliki dampak cukup  besar dalam aspek kehidupan.
Dikutip dari laman web Menperin, revolusi industri pertama kalinya muncul pada akhir abad  ke-18  ditandai  dengan  penggunaan mesin  berbasis  manufaktur,  selanjutnya dikenal dengan nama Revolusi Industri 1.0. Revolusi  industri  2.0  dimulai  pada  awal abad  ke-19  ditandai  oleh  diproduksinya mesin  bertenaga  listrik  secara  massal. Kemudian  era  revolusi  industri  3.0  terjadi di  awal  abad  ke-20  saat  otomatisasi dilakukan  di  bidang  teknologi  informasi dan  elektronika. Revolusi  industri  4.0 ditandai  dengan  integrasi online dengan produksi industri untuk peningkatan efisiensi mesin dan manusia [3].
Sudah semestinya dunia pendidikan khususnya  di  Indonesia  para  dosen  melek teknologi. Pembelajaran berbasis teknologi dan sosial media menjadi pilihan primadona. Teknologi informasi dan sosial media  saat  ini  berkembang  sangat  cepat, salah satunya dengan banyaknya penemuan  peralatan  elektronik  seperti, smartphone sebagai  perangkat mobile yang  didukung  oleh  layanan  internet  dan hampir  tidak  pernah  lepas  dari  kehidupan masyarakat  maju  dalam  menjalankan aktivitasnya  sehari-hari.  Sebagai  contoh misalnya,  proses  belajar  bahasa  Inggris berbasis mobile atau  yang  dikenal  dengan
MALL ( Mobile Assisted Language Learning )  kini  semakin  berkembang. Pembelajaran bahasa menggunakan MALL
memungkinkan  peserta  didik  tidak  perlu duduk  di  ruang  kelas  ataupun  di  depan komputer  mereka  untuk  mendapatkan materi pembelajaran [4].
Teknologi perangkat mobile sangat berkembang pesat, didukung oleh beragam sistem operasi yang digunakan di dalamnya,  sistem  operasi  Android  adalah salah satu yang paling diminati masyarakat saat ini [5].
Sosial  media,  sesuai  namanya  merupakan media  yang  memungkinkan  penggunanya untuk saling bersosialisasi dan berinteraksi berbagai  informasi  maupun  menjalin  kerja sama  [6]. Berbagai  aplikasi  pembelajaran ataupun platform sudah  disediakan  oleh pihak  ' Google ',  ada  pula  yang  dapat diunduh melalui 'Google Play ' secara gratis maupun berbayar. Beberapa aplikasi tersebut  di  antaranya  seperti 'Whatsapp Group ',  ' Google  Classroom ',  ' Edmodo ', ' Zoom ',  ' Google  Meet ',  ' Webex ',  ' Loom ', ' Quizizz ', ' Duolingo '.

## METODE
Penulis  menggunakan  metode  kuantitatif dan  metode  kualitatif  pada  penelitian  ini. Dipilih  sebanyak  30  mahasiswa  secara acak di  salah  satu perguruan tinggi  swasta di Jakarta.
Mengumpulkan serta menganalisa  data  langsung  dari  responden melalui kuesioner adalah
metode kuantitatif yang penulis gunakan.
Metode    kualitatif    yang  digunakan  yaitu teknik studi pustaka untuk menunjang hasil dari  pengumpulan  data  melalui  kuesioner mengenai  penggunaan  aplikasi  berbasis Android.  Dalam  hal  ini  penulis  menelaah serta membandingkan data-data dari berbagai artikel jurnal ilmiah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Aplikasi Pembelajaran
Ada  beberapa  aplikasi  pembelajaran  yang banyak  digunakan  akhir-akhir  ini.  Berikut
9  aplikasi  yang  populer  digunakan  oleh para  pengajar  di  salah  satu  perguruan tinggi swasta di Jakarta:
1. Whatsapp Group
Sebagai  media  sosial chat , Whatsapp memudahkan penggunanya untuk saling berkomunikasi  dan  berinteraksi  serta berdiskusi  secara online dan  tidak terlalu  menghabiskan  biaya  terlalu banyak dalam pemakaiannya. Pengguna dapat berkomunikasi baik menggunakan tulisan, suara maupun video.
2. Google Classroom
Aplikasi  ini  dikhususkan  untuk  media pembelajaran online ,  sehingga  dapat memudahkan  dosen  dalam  membuat, membagikan  serta  mengelompokkan setiap  tugas  tanpa  menggunakan  kertas lagi.
3. Edmodo
Sebuah  platform  pembelajaran  sosial untuk  guru/dosen  dan  siswa/mahasiswa yang  menyediakan  beberapa  fitur untuk mendukung e-learning seperti
penugasan,  kuis,  penilaian,  dan  lain sebagainya. Melalui Edmodo dosen dan peserta  didik  dapat  berbagi  catatan  dan dokumen serta dapat melanjutkan diskusi secara online .
4. Zoom Aplikasi  ini  menyediakan  layanan konferensi jarak jauh dengan
menggabungkan konferensi video, pertemuan online ,  obrolan,  hingga kolaborasi  seluler.  Aplikasi  ini  banyak digunakan  sebagai  media  komunikasi jarak jauh. Zoom memungkinkan pengguna  melakukan meeting sampai 100 partisipan.
5. Google Meet Secara default , Meet telah  diaktifkan untuk G  Suite  for  Education .  Aplikasi ini  memungkinkan  pengguna  untuk
melakukan  panggilan  video  dengan  30 pengguna lainnya per pertemuan. Google  Meet terintegrasi  dengan G Suite ,  yang  memungkinkan  pengguna untuk  dapat  bergabung  langsung  dari Kalender  atau  undangan  yang  dikirim via email.
6. Webex Aplikasi ini adalah teknologi kolaborasi yang dapat digunakan sebagai media tatap  muka  virtual  antara  dosen dan murid. Dosen akan mengajar seperti biasa  melalui  video,  termasuk  berbagi konten  presentasi  dan  berinteraksi dengan papan tulis digital  melalui  layar komputer/ smartphone .
7. Loom Loom adalah  aplikasi screen  recorder atau  aplikasi  untuk  merekam  segala aktifitas  yang  kita  lakukan  di  layar komputer atau laptop dan dapat di upload langsung ke sebuah link . Hasil videonya  pun  dapat  diunduh  ataupun disebarluaskan  via  email  dan  media sosial.  Loom  sangat  mempermudah penggunanya yang ingin mempresentasikan  bisnis  mereka  atau saat ketika mempresentasikan pekerjaan mereka ketika meeting .
8. Quizizz Merupakan  sebuah web  tool untuk membuat permainan kuis interaktif yang digunakan dalam pembelajaran di kelas. Kuis  interaktif  yang  dibuat  memiliki hingga  4  pilihan  jawaban  termasuk jawaban yang benar dan dapat ditambahkan  gambar  ke  latar  belakang pertanyaan.
9. Duolingo Aplikasi belajar  bahasa  gratis  yang diciptakan  oleh  Luis  von  Ahn  dan Severin  Hacker.  Aplikasi  ini  selain tersedia  dalam  versi web juga  tersedia dalam  versi Android, iOS dan Windows
Phone .  Pada  November  2016,  aplikasi ini menyediakan 66 kursus bahasa yang berbeda yang tersedia dalam 23 bahasa; ada  22  kursus  lagi  yang  masih dikembangkan. Sekitar 120 juta pengguna  dari  seluruh  dunia  sudah mendaftar di aplikasi ini. Kursus Bahasa Inggris untuk pengguna Bahasa Indonesia sudah tersedia dan digunakan oleh  1,39  juta  pengguna.  Sedangkan sebaliknya  kursus  Bahasa  Indonesia untuk  penutur  Bahasa  Inggris  masih dalam tahap pengembangan.

## Pemanfaatan  Aplikasi  Pembelajaran oleh Mahasiswa
Berdasarkan  kuesioner  yang  diberikan kepada  30  responden,  hasil  analisis frekuensi (proporsi) dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Sebanyak  100%,  yang  merupakan  nilai absolut,  mahasiswa  pernah  mengunduh aplikasi belajar online melalui perangkat mobile mereka.
2. Sebanyak  90%  mahasiswa  merasa mudah ketika mengunduh materi pelajaran  yang  diunggah  oleh  dosen, sedangkan  10%  lainnya  merasa  masih merasa kesulitan.
3. Sebanyak  93%  mahasiswa  merasa mudah  memahami  materi  pelajaran, sedangkan  7%  lainnya  merasa  masih sulit mencerna materi pelajaran.
4. Sebanyak  83%  mahasiswa  merasa mudah  ketika  menggugah  tugas  yang diberikan  oleh  dosen,  sedangkan  17% lainnya merasa kesulitan.
5. Sebanyak  90%  mahasiswa  merasa mudah mengikuti diskusi forum, sedangkan  10%  lainnya  merasa  tidak mudah mengikuti diskusi forum.
6. Sebanyak  97%  mahasiswa  merasa mudah  saat  berinteraksi  dengan  dosen melalui chat  online ,  sedangkan  3% lainnya merasa tidak mudah.
7. Sebanyak  97%  mahasiswa  merasa mudah  saat  berinteraksi  dengan  peserta
didik  lainnya  melalui chat  online , sedangkan  3%  lainnya  merasa  tidak mudah.
8. Sebanyak  93%  mahasiswa  merasa termotivasi untuk selalu belajar, sedangkan  7%  lainnya  merasa  tidak termotivasi.

## Penelitian Sebelumya
Dalam hal ini penulis mengambil beberapa jurnal sebagai rujukan studi pustaka berupa hasil  penelitian  terdahulu  yang  dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Berdasarkan persepsi mahasiswa, smartphone merupakan  perangkat  yang mudah  dibawa  dan  memiliki  beberapa pengaruh,  yaitu  mampu  memotivasi mahasiswa untuk belajar serta meningkatkan kemampuan bahasa Inggris mereka [7].
2. WhatsApp  Group (Grup  WA)  salah satunya  yang dapat dimanfaatkan  untuk membuat grup (kelompok belajar)  yang berfungsi  sebagai  media  pembelajaran, dimana  pendidik  dan  peserta    didik dapat  bertukar  informasi,  penyebaran informasi,  serta  dapat  membuat  suatu forum  diskusi  belajar  tentang  materi pelajaran,  tugas,  atau  sekedar  memberi sapaan  oleh  pendidik  kepada  peserta didik  yang  dapat  memberi  motivasi belajar  [8].  Namun  demikian,  ada beberapa  kekurangan  yang  ditemukan dalam  penggunaan  Grup  WA  sebagai media pembelajaran, di antaranya seperti  jika  sinyal  tidak  baik  tentunya akan  menghambat  proses  pengiriman materi/tugas  pelajaran,  ada  beberapa mahasiswa  yang  menyalahgunakan  HP bukan  untuk  pembelajaran,  mahasiswa bisa lupa waktu, terbatasnya sambungan video  call hanya  untuk  8  orang, mahasiswa  cenderung  kurang  fokus pada materi yang sedang dibahas.
3. Referensi  [9]  menunjukkan  bahwa e- learning menggunakan Google Classroom sebagai  media  pembelajaran
diakui  (77,57%)  efektif  meningkatkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). 4. Aplikasi Quizizz berbasis smartphone dapat  lebih  meningkatkan  kemampuan berpikir mahasiswa dibandingkan
dengan pembelajaran konvensional,
mahasiswa  semakin  kritis  dan  lebih leluasa  menuangkan  konsep/ide-idenya dalam diskusi [10].
5. Bahan ajar berbasis android yang tersaji dengan  tampilan  atraktif  berupa  media teks,  gambar,  numerik,  animasi  dan video  membuat  mahasiswa  tertarik  dan senang dalam belajar [11].
6. Mengubah  pola  belajar  dari  yang sebelumnya bersifat konvensional ( offline ) menjadi online learning tidaklah  mudah,  ada  beberapa  catatan yang  harus  diperhatikan  yaitu  budaya belajar dalam perkuliahan secara elektronik  dan  budaya  kemandirian belajar  mahasiswa  yang  masih  rendah [12].

## SIMPULAN
Ada  begitu  banyak  aplikasi  pembelajaran online berbasis android yang  dapat digunakan dan diunduh baik oleh mahasiswa maupun dosen melalui perangkat smartphone mereka, dan sebagian besar mahasiswa pernah mengunduhnya. Beberapa aplikasi tersebut di  antaranya  seperti  ' Whatsapp  Group ', ' Google  Classroom ',  ' Edmodo ',  ' Zoom ', ' Google  Meet ',  ' Webex ',  ' Loom ',  ' Quizizz ',
' Duolingo '.
Sebagian besar mahasiswa merasa termotivasi dan terbantu walaupun  mereka sedang  menghadapi  pandemi  corona  yang memaksa  untuk  tetap  belajar  dari  rumah. Aplikasi-aplikasi  yang  telah  disebutkan  di atas dapat digunakan dosen dan mahasiswa  sebagai  media  ajar saat  ini dan bahkan  masa  yang  akan  datang.  Hal tersebut ditunjang dengan penelitian terdahulu  dimana  hasil  dari  penelitian tersebut menunjukkan bahwa pola
pengajaran  yang  berpusat  pada  guru  dan dosen telah bergeser menjadi pembelajaran yang  berpusat  pada  mahasiswa,  sehingga perangkat mobile dengan  aplikasi  di dalamnya  yang  mudah  diakses  dan fleksibel  dapat  memotivasi  mahasiswa untuk  belajar  secara  mandiri  dan  tidak bergantung pada guru atau dosen.
Sistem  pembelajaran  secara E-learning harus  diimbangi  dengan  peningkatan kompetensi dosen. Mahasiswa yang dihadapi  dosen  saat  ini  adalah  mahasiswa generasi  milenial  yang  melek  teknologi, oleh karena itu dosen dituntut untuk selalu meningkatkan  kompetensi  keilmuan  serta melakukan inovasi metode pembelajaran.
Sementara  itu  dari  sisi  mahasiswa,  yang harus  dibenahi  adalah  kesiapan  belajar mandiri mahasiswa. Karena dalam pembelajaran daring lebih banyak mengadopsi  istilah self-directed  learning , maka self-directed  learning mahasiswa menjadi penting.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] W.  H.  Organization.  “Coronavirus Disease  (COVID-2019)  Situation Reports”. p. 48, 2020.
[2] Tim  detikcom.  “Data  Terbaru  Kasus Virus  Corona di DKI:  292 ODP-191 PDP”. detikNews ,  2020.  [Online]. Available:
https://news.detik.com/berita/d- 4942188/data-terbaru-kasus-virus- corona-di-dki-292-odp-191-pdp. [Accessed: 18-Mar-2020].
[3] S.  P.  Kemenperin.  “Kemenperin: Industri 4.0 Ciptakan Efisiensi Produksi dan Profesi Baru”. Kemenperin , 2018. [Online]. Available: https://kemenperin.go.id/artikel/1909
4/Industri-4.0-Ciptakan-Efisiensi- Produksi-dan-Profesi-Baru. [Accessed: 18-Mar-2020].
[4] A.  Nezarat  and  T.  Mosavi  Miangah. “Mobile-Assister  Language”. Int.  J.
Distrib.  parallel  Syst. ,  vol.  1,  no.  1, pp. 309–319, 2012.
[5] Anofrizen  dan  A.  Fadlan.  “Mobile Aplication  Pembelajaran  Interaktif Bahasa  Inggris  Berbasis  Android Menggunakan Metode Rapid Aplication Development (RAD) (Studi Kasus : LBPP Lia pekanbaru)”. Jurnal  Rekayasa  dan Manajement Sistem Informasi , vol. 1, no. 2. pp. 23–30, 2015.
[6] P.  P.  Jati.  “Analisis  Pengaruh Aplikasi  Whatsapp  terhadap  Kinerja Karyawan  pada  PT.  First  Position Group”. Pengaruh,  Anal.  Whatsapp,
Apl. Kinerja, Terhadap Pada,
Karyawan , 2016. [7] D. P. Barakati. “Dampak Penggunaan Smartphone dalam Pembelajaran Bahasa Inggris (Persepsi Mahasiswa)”, May 2013. [8] I.  M.  Pustikayasa.  “Grup  WhatsApp Sebagai Media Pembelajaran”. Widya  Genitri :  Jurnal  Ilmiah Pendidikan, Agama dan Kebudayaan Hindu ,  vol.  10,  no.  2.  pp.  53–62,
2019.
[9] Sabran  dan  E.  Sabara.  “Keefektifan Google  Classroom  sebagai  Media Pembelajaran”. Diseminasi  Hasil
Penelitian melalui Optimalisasi Sinta dan  Hak  Kekayaan  Intelektual ,  pp. 122–125, 2019.
[10]  L. V. Wihartanti, Ramadhan Prasetya Wibawa,  Rohana  Intan  Astuti,  dan bayu  aji  Pangestu.  “Penggunaan Aplikasi Quizizz Berbasis Smartphone dalam Membangun Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa”. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan dan Pembelajaran  2019 ,  pp.  362–368, 2019.
[11]  A.  P.  Makur,  Y.  Kurniawan,  dan  B. Gunur. “Pengaruh Penggunaan Bahan  Ajar  Berbasis  Android  dan Tipe Kepribadian terhadap
Kemampuan  Komunikasi  Matematis
Calon Guru”. Jurnal Review Pembelajaran  Matematika ,  vol.  3,
no. 2. pp. 86–101, 2018.
[12]  S.  Maudiarti.  “Penerapan  E-learning di Perguruan Tinggi”. Perspekt. Ilmu Pendidik. ,  vol.  32,  no.  1,  pp.  51–66, 2018.