## Hubungan Antara Sense of Belonging  dengan Homesickness pada Siswa Baru di Pondok Pesantren

## Mita Lestari
Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia
E-mail: mitarafha@gmail.com
*) Corresponding Author
Abstract: Homesickness is one of the negative feelings that arise  when  moving  to  a  new  environment.  This  study  was carried  out  to  the  relationship  between  sense  of  belonging and  homesickness  in  islamic  boarding  school  students.  The type  of  this  research  is  quantitative  with  correlational quantitative  design.  The  sample  in  this  study  was  160  new students from three Islamic boarding schools in Agam, West Sumatera.  The  scale  used  is  the  sense  of  belonging  scale adapted from Hoffman, et al. (2002) and homesickness scale adapted  from  Yasmin  (2018).  The  data  were  analysed Person Product Moment correlation. The results showed that there  was  a  negative  relationship  between  a  sense  of belonging  and  homesickness  islamic  boarding  school students. With the value (r) = -0.190, (p) = 0.016 (p = 0.016 <0.05).  This  research  can  be  used  as  input  for  islamic boarding  school  to  be  able  to  create  a  comfortable environment  for  new  students  so  as  to  reduce  the  level  of homesickness.
Keywords: Sense of belonging, homesickness, students, islamic boarding school
How  to  Cite: Lestari,  Mita.  (2021).  Relationship  Between  Sense  of  Belonging  and  Homesickness  Islamic Boarding  School  Students. Al-Qalb  :  Jurnal  Psikologi  Islam,  Vol.  12,  No.  1,  (2021).  DOI: https://doi.org/10.15548/alqalb.v12i1.2214
PENDAHULUAN
selama 24 jam. Kewajiban untuk tinggal di asrama atau di pondok pesantren, mengaharuskan siswa untuk dapat beradaptasi  dengan  kegiatan,  kebiasaan, dan  budaya  di  lingkungan  pesantren (Pritaningrum & Hendriani, 2013). Berpindahnya  siswa  dari  rumah  ke lingkungan pesantren
akan  menyebabkan  terpisahnya  siswa  dari keluarga,  lingkungan  pertemanan,  dan kebiasaan  sehari-hari  yang  sudah  melekat dalam dirinya (Yasmin., 2018).
Pendidikan merupakan jantung perkembangan dan kemajuan suatu bangsa. Kualitas  suatu  bangsa  dapat  dilihat  dari kemajuan sistem pendidikannya dan berperan dalam melahirkan penerus bangsa yang berkualitas (Mukhlishi, 2017).
Pondok  Pesantren  adalah  suatu  lembaga yang  didalamnya  terdapat  kiyai,  ustadz, pengurus,  dan  para  santri  yang  tinggal menetap  serta  menjalankan  kehidupan sehari-hari  sesuai  dengan  nilai  dan  norma agama Islam (Zulhimma, 2013).
Perpindahan  dari  lingkungan  lama ke  lingkungan  baru  membutuhkan  proses adaptasi  dari  individu,  yang  meliputi adaptasi  secara  komunikasi,  pengendalian
Sistem pendidikan pesantren mewajibkan siswa untuk tinggal di asrama
Received: 21 th December 2020; Revised: 6 th February 2021; Accepted: 25 th February 2021
stres,  adaptasi  dengan  perubahan  dan percampuran budaya. Perpindahan tersebut berpotensi  menyebabkan  masalah,  baik fisik  maupun  psikologis.  Salah  satu masalah  yang  menjadi  sorotan  adalah homesicknees (Utami, 2015).
rumah, serta menyesal mengambil keputusan belajar di lingkungan baru.
Berdasarkan dimensi
yang dikemukakan  oleh  Stroebe  Van  Vliet, Hewstone,  dan  Willis  tersebut  seorang individu  yang  mengalami homesickness akan mengalami kerinduan terhadap sasana rumah,  kesepian,  merindukan  teman,  sulit untuk beradaptasi dengan lingkungan baru, dan sering memikirkan rumah.
Homesickness didefinisikan sebagai suatu  emosi  negatif  yang  disebabkan  oleh perpisahan  dari  keterikatan  dengan  rumah, yang  ditandai  dengan  sulitnya  beradaptasi dengan  lingkungan  baru  dan  memiliki kerinduan  terhadap  kegiatan  serta  suasana rumah  (Stroebe,  Schut,  &  Nauta,  2015). Fisher
(1989) mendefinisikan
homesickness sebagai  proses  emosional- kognitif yang komplek, mencakup mengingat  rumah,  keinginan  untuk  selalu kembali  ke  rumah,  juga  disertai  dengan perasaan  depresi  dan  gejala  psikosomatis. Jadi, homesickness adalah  suatu  emosi yang  ada  dalam  diri  individu  yang disebabkan oleh perpindahan atau terpisahnya  dari  lingkungan  aman,  yang ditandai  dengan  sulit  beradaptasi,  terdapat perasaan  depresi  serta  timbulnya  gejala psikosomatis.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh English,  Davis,  Wei,  dan  Gross,  (2017) menyatakan bahwa 94% pelajar pada tahun pertama mengalami homesickness . Yasmin,  Zulkarnain,  dan  Daulay,  (2017) juga  menyatakan  bahwa  81,41%  pelajar mengalami homesickness pada taraf sedang.
Santri  yang  mengalami homesick biasanya  menunjukkan  beberapa  perilaku yang  bermasalah,  seperti  menelfon  lebih dari 1 kali sehari, menangis saat mengingat orangtua dan dorongan untuk selalu pulang ke  rumah  (Hasil  wawancara,  25  Agustus 2020).  Hal  ini  sejalan  dengan  hasil wawancara yang dilakukan dengan beberapa  guru  di  beberapa  pondok pesantren yang mengatakan bahwa banyak santri  yang  mengalami homesickness , ditandai dengan fokus belajar, sedih karena belum terbiasa dengan lingkungan pesantren,  meminta  izin  untuk  pulang  ke rumah  dan  menceritakan  kepada  guru  BK tentang  keluhan  bahwa  ia  merasa  ingin selalu  pulang  ke  rumah  dan  sulit beradaptasi  dengan  lingkungan  pesantren (Hasil wawancara, 5 September 2020).
Stroebe,  Van  Vliet,  Hewstone,  dan Willis (2002) mengemukakan lima dimensi homesickness ,  yaitu:  (1)  Merindukan rumah;  (2)  Kesepian;  (3)  Merindukan teman;  (4)  Kesulitan  Beradaptasi;  (5) Memikirkan  rumah. Pertama, Merindukan rumah  artinya,  merindukan  semua  orang yang  ada  dirumah,  termasuk  orangtua, keluarga,  dan  rumah. Kedua ,  Kesepian artinya  individu  merasa  tidak  dicintai, merasa  kehilangan  orang  terdekat,  serta merasa terasingkan dari lingkungan sekitar. Ketiga ,  Merindukan  teman  artinya individu  merindukan  kenalan,  orang  yang dipercaya,  serta  mencari  orang  yang familiar. Keempat ,  Individu  kesulitan untuk  beradaptasi  dengan  lingkungan  dan suasana  baru,  serta  tidak  nyaman  dan kehilangan  arah  di  lingkungan  yang  baru. Kelima ,  Individu  merasa  bahwa  suasana rumah tempat tinggal yang lama lebih baik dari  lingkungan  sekarang,  memikirkan
Fisher  (2017)  juga  menyatakan bahwa individu yang homesick mengalami berbagai  gejala,  mulai  dari  gejala  yang ringan sampai gejala yang berat yang dapat menurunkan  fungsi  kognitif,  fisik,  dan psikologis. Homesick dapat  dialami  oleh siapa  saja,  baik  dari  budaya,  ras,  dan  usia yang  berbeda    (Fisher,  2017;  Hack-Polay, 2012; Tartakovsky, 2007).
Dampak dari homesickness beraneka  ragam.  Penelitian  membuktikan bahwa pelajar tahun pertama yang mengalami homesick
memiliki kecenderungan 3 kali lebih besar mengalami drop  out (Thurber  &  Weisz, 1997).  Selain  itu,  beberapa  penelitian menunjukkan  bahwa homesick memiliki pengaruh pada individu yang merasakannya.
Homesickness
dapat menyebabkan  stres  dan  depresi  (Peterson &  Liswandi  2019;  Haq,  2015).  Salah  satu faktor  yang  menyebabkan homesickness adalah sense of belonging (Watt & Badger, 2009).
Zarghar,  2013).  Individu  akan  kehilangan afeksi  dan  lingkungan  nyaman-nya  ketika berpindah  ke  lingkungan  baru.  Ketika lingkungan  baru  bisa  menggantikan  afeksi dan  rasa  nyaman  dari  lingkungan  lama, tingkat homesickness yang  dirasakan individu  akan  berkurang,  karena  individu tersebut  merasa  diterima  di  lingkungan baru.  Jadi, sense  of  belonging memiliki peran  penting  untuk  menurunkan  tingkat homesickness .
Watt dan Badger (2009) menyatakan bahwa semakin tinggi need to belong seorang  individu  maka  semakin tinggi  tingkat homesickness- nya.  Artinya, ketika  seorang  individu  memiliki  perasaan perlu  untuk  dimiliki  yang  besar,  maka individu  tersebut  memiliki  kecenderungan yang  tinggi  untuk  memiliki  perasaan homesickness .    Hal  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Burton (2018)  yang  menyatakan  bahwa sense  of belonging merupakan  salah  satu  aspek yang  penting  dimiliki  oleh  pelajar  untuk menurunkan  emosi  negatif  yang  timbul akibat berpindah ke lingkungan baru.
Hurtado dan Carter (1997)
mendefinisikan sense of belonging sebagai perasaan  subjektif  yang  berhubungan dengan  keterikatan  atau  keharmonisan dengan  lingkungan  belajar. Sense  of belonging merupakan  perasaan  memiliki dan  perasaan  menjadi  bagian  dari  suatu kelompok.
Hoffman,  Richmond,  Morrow,  dan Salomone  (2002)  mengemukakan  empat aspek sense  of  belonging ,  yaitu  (1) Persepsi  dukungan  teman  sebaya,  yang berarti  bahwa  teman  sebaya  memiliki peran yang sangat penting dalam memberikan  dukungan,  salah  satunya melalui  kelompok  belajar.  (2)  Persepsi kenyamanan  kelas,  yang  berarti  bahwa individu  yang  menemukan  kenyamanan didalam kelas akan mudah untuk mengemukakan  pendapatnya.  (3)  Persepsi dukungan  sekolah,  yang  berarti  bahwa siswa akan nyaman menempuh pendidikan di  sekolah  ketika  mendapatkan  dukungan dari  sekolah.  (4)  Persepsi  isolasi,  yang berarti bahwa siswa juga akan menemukan kesulitan dalam bertemu dengan siswa lain yang  beda  kelas  dan  juga  memiliki  sedikit teman dekat.
Berdasarkan fenomena diatas, peneliti  ingin  meneliti  tentang  “ Hubungan  antara Sense  of  Belonging dengan Homesickness pada siswa baru di Pondok  Pesantren”.  Bertujuan  untuk mengetahui  apakah  ada  hubungan  antara sense  of  belonging dengan homesickness pada siswa baru di pondok pesantren.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di  tiga pesantren  di  kabupaten  Agam.  Penelitian ini menggunakan desain penelitian kuantitatif.  Metode  kuantitatif  adalah metode  yang  menggunakan  landasan positivisme,  menggunakan  populasi  dan sampel  yang  sesuai  dan  mewakili,  serta bisa  dianalisis  secara  statistik  (Sugiyono, 2014). Variabel independen dalam penelitian  ini  adalah sense  of  belonging
dan variabel dependen adalah homesickness .
Sugiyono (2014)
Individu yang berpindah ke lingkungan baru dapat mengalami homesickness sehingga memunculkan stres,  salah  satunya  ditandai  dengan  rasa tidak nyaman dan kesepian  (Nejad, Pak, &
mendefinisikan  variabel  dependen  atau variabel  terikat  sebagai  variabel  yang dipengaruhi  dan  diakibatkan  oleh  variabel bebas atan independen. Variabel independen  atau  variabel  bebas  sebagai variabel yang mempengaruhi atau menyebabkan  adanya  variabel  dependen atau terikat.
fenomena  sosial.  Skala Likert memiliki model  pilihan  jawaban favorable dan unfavorable .  Penelitian  ini  menggunakan dua  skala,  yaitu  skala sense  of  belonging scale-revised yang diadaptasi dari Hoffman, Richmond, Morrow, dan Salomone  (2002),  yang  meliputi  dimensi dukungan  teman  sebaya,  kenyamanan kelas, dukungan sekolah, dan isolasi. Serta skala homesickness yang  disusun  oleh Yasmin  (2018),  yang  meliputi  dimensi merindukan  rumah,  kesepian,  merindukan teman, kesulitan beradaptasi dan memikirkan rumah. Penelitian ini dilakukan pada bulan Agustus  tahun  2020.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  500  siswa  baru  di pondok pesantren yang berada di Kabupaten Agam. Sugiyono (2014)
mendefinisikan  populasi  sebagai  wilayah generalisasi  yang  terdiri  dari  subjek  atau objek yang memiliki ciri-ciri atau karakteristik  yang  sesuai  dengan  variabel peneliti.  Subjek  dalam  penelitian  ini memiliki  karakteristik,  yaitu  siswa  kelas VII yang tinggal di asrama.
Skala sense of belonging merupakan  skala  yang  dikemukakan  oleh Hoffman, Richmond, Morrow, dan
Salomone (2002) yang kemudian diadaptasi  dengan  cara  diterjemahkan  dan aitemnya  disesuaikan  dengan  kebutuhan peneliti. Sebelum diadaptasi peneliti meminta izin terlebih dahulu kepada pihak yang  menyusun  skala  sebelumnya.  Aitem yang digunakan juga menggunakan kalimat  yang  sederhana  dan  mudah dipahami,  terutama  untuk  siswa  Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  kelan  VII (tujuh).
Penelitian  ini  menggunakan  teknik random sampling dalam pemilihan sampel. Random  sampling merupakan  teknik pengambilan sampel yang dilakukan secara acak  pada  populasi  yang  telah  ditetapkan (Sugiyono, 2014). Sampel dalam penelitian ini  adalah    160  siswa  baru  dari  tiga pesantren  yang  berada  di  Kabupaten Agam.  Sampel  merupakan  bagian  dari populasi tersebut (Sugiyono, 2014).
Azwar  (2009)  mengatakan  bahwa suatu  aitem  bisa  digunakan  atau  lolos seleksi  jika  nilai  koefisien  korelasi  total  ≥ 0.3.  Selain  itu  Azwar  juga  mengatakan bahwa  apabila  jumlah  aitem  belum memenuhi  atau  belum  tercukupi,  maka nilai koeisien korelasi item dapat diturunkan,  dari  ≥  3  menjadi  ≥0.25.  Dari setiap  aspek  harus  ada  aitem  yang mewakili sesuai dengan kriteria.
Instrument atau alat ukur yang baik ialah alat ukur yang memenuhi persyaratan,  yaitu  seleksi  aitem  dan reliabilitas. Alat ukur yang tidak valid dan reliabel akan menghasilkan informasi yang tidak  tepat  dan  akurat  dari  tes  yang  telah dilakukan  (Azwar,  2009).  Azwar  (2008) mendefinisikan  skala  sebagai bentuk
pengukuran yang berguna untuk mengukur aspek non-fisik dari suatu variabel.
Skala sense  of  belonging memiliki 26 aitem dan skala homesickness memiliki 38 item. Terdapat 5 (lima) pilihan jawaban dalam  skala  likert  tersebut.  Pada  skala sense  of  belonging terdapat  5  pilihan jawaban favorable ,  yaitu  angka  (1)  untuk sangat  tidak  setuju,  (2)  untuk  tidak  setuju, (3) untuk netral, (4) untuk setuju, (5) untuk sangat setuju.
Alat  ukur  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  berupa  skala,  yaitu skala Likert . Sugiyono (2013)
mendefinisikan  skala Likert sebagai  skala yang  digunakan  untu  mengukur  sikap, persepsi,  serta  pendapat  seorang  individu atau sekelompok individu tentang
Terdapat pula lima Pilihan jawaban aitem unfavorable ,  yaitu  angka  (1)  untuk sangat  setuju,  (2)  untuk  setuju,  (3)  untuk netral,  (4)  untuk  tidak  setuju,  (4)  untuk sangat tidak setuju.
tingkat sense of belonging semakin rendah tingkat homesickness siwa.  Begitupun sebaliknya,  semakin  rendah  tingkat sense of  belonging semakin  tinggi  tingkat homesickness siswa.
Tabel 1. Gambaran subjek penelitian berdasarkan
usia
Pada skala homesicknes juga terdapat 5 (lima) pilihan jawaban favorable, yaitu  angka  (1)  untuk  tidak pernah,  (2)  untuk  kadang-kadang,  (3) untuk  netral,  (4)  untuk  sering,  dan  (5) untuk  sangat  sering.  Terdapat  pula  5 pilihan  jawaban unfavorable ,  yaitu  (1) untuk  sangat  sering,  (2)  untuk  sering,  (3) untuk netral, (4) untuk kadang-kadang, (5) tidak pernah.
Usia Jumlah Presentase 11 5 3,3% 12 86 57,3% 13 44 29,3% 14 10 6,7 % 15 4 2,7 % 16 1 0.7 % Total 150 100 %
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat dilihat  bahwa  subjek  usia  11  tahun berjumlah  5  (3,3%),  usia  12  tahun berjumlah  86  (57,3%),  usia  13  tahun berjumlah  44  (29,3%),  usia  14  tahun berjumlah  10  (6,7  %),  usia  15  tahun berjumlah  4  (2,7%),  usia  16  tahun berjumlah 1 (0,7%).
Teknik analisis data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah korelasi person  product  moment .  Menurut Sugiyono  (2013)  korelasi person  roduct moment digunakan  untuk  menguji  atau mencari  hubungan  dan  membuktikan hipotesis  antara  dua  variabel,  serta memiliki  jenis  data  interval  atau  rasio. Analisis  data  juga  dibantu  menggunakan program SPSS 16.0.
Sebelum melakukan analisis korelasi
product moment untuk membuktikan adanya hubungan antara dua variabel  tersebut,  peneliti  melakukan  uji reliabilitas, normalitas dan linearitas terlebih dahulu. Uji reliabilitas, normalitas, dan  linearitas  digunakan  sebagai  syarat untuk  dapat  melakukan  uji  statistik parametrik.  Jika  syarat  sudah  terpenuhi maka  data  dapat  dianalisis  menggunakan statistik  parametrik  salah  satunya  adalah korelasi Person Product Moment.
Penelitian  ini  menggunakan  dua hipotesis  yaitu  hipotesis  kerja  (Ha)  dan hipotesis  nol  (H0).  Ha  dalam  penelitian ini  adalah  terdapat  hubungan sense  of belonging dan homesickness pada  siswa baru  di  pondok  pesantren  dan  H0  dalam penelitian  ini  adalah  tidak  terdapat hubungan sense  of  belonging dan homesickness pada  siswa  baru  di  pondok pesantren.
Sugiyono  (2014)  mendefenisikan
reliabilitas sebagai alat ukur yang mendapatkan  hasil  atau  data  yang  sama apabila dilakukan beberapa kali atau secara berulang. Reliabilitas skala dalam penelitian ini diukur dengan menggunakan Cronbach Alpha melalui SPSS.
Selanjutnya,  setelah  melakukan  pengujian menggunakan  SPSS  dan  memperoleh hasil,  peneliti  memilih  aitem-aitem  yang lolos dan kemudian akan dianalisis.

## HASIL DAN DISKUSI
Berdasarkan  hasil  hipotesis  yang dilakukan melalui korelasi product moment pada 160 subjek, diperoleh hasil r=  -0.190 dengan  signifikansi  p  =  0.016  (  p<0.05) yang  menyatakan  bahwa  Ha  diterima  dan H0 ditolak. Pada penelitian ini menyatakan bahwa  terdapat  hubungan  negatif  yang signifikan  antara sense  of  belonging dengan homesickness pada  siswa  baru  di pondok pesantren. Artinya, semakin tinggi
Tabel 4. Uji Linearitas Skala Sense of Belonging
dengan Homesickness Tabel 2. Uji Reliabilitas N Df Mean Square F Sig Variabel Cronbach Alpha Index Descrimination Item 160 1 2563.938 6.074 0.015 Sense of Belonging 0.817 0.307 – 0.623
Berdasarkan  tabel  diatas,  diperoleh nilai  F  sebesar  6.074  dengan  signifikansi sebesar  0.015.  Hasil  diatas  menunjukkan bahwa  nilai  p  <  0.05,  yang  berarti  bahwa skala sense of belonging dan homesickness memiliki hubungan yang linear.
Homesickness 0.919 0.310 – 0.711
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat dilihat  bahwa  pada  variabel sense  of belonging diperoleh  nilai cronbach  alpha sebesar 0.817 dengan nilai index descrimination  item 0.307  sampai  0.623. Pada variabel homesickness diperoleh nilai cronbach alpha sebesar 0.919 dengan nilai index  descrimination  item .0.310  sampai 0.711.  dapat disimpulkan bahwa data yang diperoleh bersifat reliabel.
Setelah  diperoleh  hasil  bahwa  data berdistribusi normal dan linear, selanjutnya adalah  melakukan  uji  hipotesis.  Data dianalisis menggunakan uji Korelasi Person  Product  Moment .  Hasil  yang  di dapatkan  dari  hasil  hipotesis  dapat  dilihat pada tabel berikut:
Tabel 5. Hasil Uji Korelasi Person Product Moment Uji normalitas bertujuan untuk melihat apakah data penelitian berdistribusi  normal  atau  tidak.  Menurut Priyatno  (2013)  data  penelitian  dikatakan berdistribusi normal apabila nilai signifikansi  (p)  lebih  besar  dari  0.05  (  p  > 0.05).  Uji  normalitas  data  pada  penelitian ini menggunakan One Sample Kolmogorov
Smirnov Test (K-SZ).
p α Nilai korelasi (r) 0.016 0.05 -0.190
Tabel  diatas  merupakan  tabel  hasil uji  analisis  korelasi product  moment .  Dari tabel  diatas  terlihat  bahwa  nilai  sig.  yang diperoleh  adalah  0.016  (nilai  sig.  <  0.05). Menunjukkan  bahwa  Ha  diterima,  dan terdapat  tanda  negatif  (-).  Sehingga terdapat  hubungan  negatif  atau  timbal balik  antara sense  of  belonging dengan homesickness pada  siswa  baru  di  Pondok Pesantren.
Tabel 3. Uji Normalitas Skala Sense of Belonging dengan Homesickness Variabel P Sebaran sense of belonging dan homesickness 0.580 Normal
Hasil  uji  normalitas  skala sense  of belonging dan homesickness dapat  dilihat pada  tabel  2.  Diperoleh  hasil  bahwa  data berdistribusi  normal.  Dapat  dilihat  dari nilai  K-SZ  yaitu  0.778  dengan  nilai signifikansi 0.580. Hasil tersebut menunjukkan bahwa nilai p > 0.05. Uji linearitas bertujuan untuk melihat apakah  kedua  variabel  memiliki  hubungan yang linear atau tidak secara signifikansinya (Sugiyono, 2015).
Gambar 1. Diagram Presentase Homesickness berdasarkan jenis kelamin
42% 58% 0% 0% HOMESICKNESS LAKI LAKI PEREMPUAN
Berdasarkan  diagram  diatas  dapat dilihat  terdapat  perbedaan  yang  tidak signifikan  antara homesickness pada perempuan dan pada laki-laki.  Perempuan memiliki  presentase  tingkat homesickness yang  lebih  besar  daripada  laki-laki,  yaitu perempuan  sebesar  58%,  sedangkan  laki- laki  42  %.  Selisih  presentase  tingkat homesickness antara  perempuan  dan  laki- laki adalah 16 %.
berada  di  lingkungan  itu.  Sehingga kemungkinan untuk merasakan
homesickness cenderung rendah.
Sense  of  belonging didefinisikan sebagai  rasa  senang  yang  dimiliki  seorang individu  karena  merasa  menjadi  bagian dari sekolah, mendapat perhatian, keadilan, dan  keamanaan  dari  sekolah  (Allen  & Bowles,  2012). Sense  of  belonging pada sekolah  juga  dapat  didefenisikan  sebagai perasaan diterima, dihormati, serta didukung  oleh  pihak  sekolah  (Vaz  dkk, 2015).
Berdasarkan  uji  hipotesis  Korelasi Person  Product  Moment yang  dilakukan, diperoleh  nilai  sig.  0.016  (p<0.05),  hal tersebut  menunjukan  terdapat  hubungan negatif  antara sense  of  belonging dengan homesickness pada  siswa  baru  di  pondok pesantren. Artinya, semakin tinggi tingkat sense  of  belonging pada  santri  maka semakin  rendah  tingkat homesickness siswa  tersebut.  Sebaliknya,  semakin rendah  tingkat sense  of  belonging siswa maka semakin tinggi tingkat homesickness -nya.
Hoffman,  Richmond,  Morrow,  dan Salomone  (2002)  mengemukakan  empat aspek sense  of  belonging ,  yaitu  persepsi dukungan teman sebaya, persepsi kenyamanan  kelas,  persepsi  dukungan sekolah, dan persepsi isolasi.
Aspek  pertama adalah  persepsi dukungan  teman  sebaya.  Dukungan  teman sebaya  bisa  didapatkan  dalam  kelompok belajar.  Kelompok  belajar  bisa  menjadi sarana bagi siswa untuk saling berinteraksi, berdiskusi  dan  mengenal.  Hoffman  juga mengatakan  dengan  adanya  kelompok belajar  tersebut  dapat  membantu  siswa untuk  menghilangkan  stres. Kedua, Siswa yang memiliki aspek persepsi kenyamanan terhadap  kelasnya  akan  mudah  untuk mengemukakan  pendapat  di  depan  guru dan siswa lain. Ketiga, ketika mendapatkan dukungan  dari  pihak  sekolah,  siswa  akan merasa  nyaman  dan  aman  untuk  tetap tinggal di sekolah tersebut. Keempat , siswa yang memiliki persepsi isolasi, seperti sulit untuk  bertemu  siswa  kelas  lain,  memiliki sedikit  teman, dan jarang bercerita dengan siswa  lain  dapat  mengalami  masalah, seperti homesickness .
Homesickness terjadi akibat individu merasa  kehilangan  afeksi  dan  lingkungan nyaman  seperti  di  lingkungan  lama. Ketika lingkungan baru bisa menggantikan  afeksi  dan  kenyamanan, maka  seorang  individu  akan  merasa menjadi  bagian  dari  lingkungan  tersebut ( belongingness ).
Belonging berada  pada  urutan ketiga  pada  hirarki  kebutuhan  Abraham Maslow. Maslow mengatakan bahwa sense of  belonging meliputi,  rasa  diterima, dihormati, serta didukung oleh lingkungannya  (Baumeister  &  Leary, 1995). Individu yang merasakan kenyamanan  dan  kemanan  dalam  suatu kelompok, akan cenderung merasa menjadi bagian  dari  kelompok  tersebut  (Aruma  & Hanachor, 2017). Sejalan dengan
penelitian  yang  dilakukan  oleh  Anyanwu, Omolewa, Adeyeri, Okanlawon dan Siddiqui  (1985)  menyatakan  bahwa love dan belonging merupakan kebutuhan untuk menjadi  bagian  dari  suatu  kelompok, seperti lingkungan pesantren. Ketika individu dapat memenuhi kebutuhan tersebut,  maka  ia  akan  merasa  nyaman
Individu  yang  mendapat  dukungan teman  sebaya,  merasa  nyaman  ketika berada  di  kelas,  dan  mendapat  dukungan dari sekolah akan mudah untuk menyesuaikan  diri  dan  terhindar  dari  stres serta  kecil  kemungkinan  untuk  mengalami homesickness .  Hal  tersebut  didukung  oleh
penelitian yang dilakukan oleh Istanto dan Engry  (2019)  menyatakan  bahwa  terdapat hubungan  antara  dukungan  sosial  dengan homesickness .  Semakin  tinggi  dukungan sosial  maka  semakin  rendah  tingkat homesickness pelajar.
Peneliti  juga  menemukan  faktor lain  yang  mempengaruhi homesickness , yaitu  dukungan  sosial  dan insecure attachment .  Sejalan  dengan  penelitian yang  dilakukan  oleh  Istanto  dan  Engry (2019) menyatakan bahwa dukungan sosial berpengaruh pada homesickness . Menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan antara dukungan sosial dengan homesickness .  Semakin  tinggi  dukungan sosial  maka  semakin  rendah  tingkat homesickness mahasiswa. Sebaliknya, rendah  tingkat  dukungan  sosial  maka semakin tinggi tingkat homesickness mahasiswa.
Sense  of  belonging memiliki  peran penting  bagi  setiap  individu. Sense  of belonging dapat berfungsi untuk mencegah atau  menurunkan  tingkat homesickness , kesepian,  dan  depresi  untuk  merasakan kepuasan  dan  makna  hidup  mereka (Burton,  2018;  Steger  &  Kashdan,  2009).
Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Taslim  (2017)  yang  menyatakan bahwa  terdapat  hubungan need  to  belong dengan homesickness pada  pelajar  tahun pertama di Universitas
Pendidikan Indonesia. Artinya, semakin tinggi need to belong individu  maka  semakin  tinggi  pula homesickness- nya.
Scharp,  Paxman,  dan  Thomas (2015)  melakukan  penelitian  tentang hubungan dukungan sosial dan homesickness pada mahasiswa Universitas Midwestern Amerika Serikat yang memperoleh  hasil  bahwa  individu  yang mengalami homesickness memerlukan dukungan dari lingkungan sekitarnya, baik dukungan  secara  langsung  maupun  tidak langsung.
Individu yang merasa tidak diterima  oleh  lingkungan  baru  akan menyebabkan distress yang  lebih  tinggi (Watt, & Badger, 2009). Jadi, belongingness yang dimiliki individu dapat mengurangi
tingkat homesickness . Strayhorn  (2018)  juga  menyatakan  bahwa ketika  seseorang  berada  dalam  lingkungan baru, penting untuk memiliki belongingness . Karena belongingness dapat  mengurangi  emosi  negatif,  seperti stres  dan homesickness ketika  berada dilingkungan baru. Jadi, sense of belonging individu  dapat  menjadi  salah  satu  aspek untuk  mengurangi  tingkat homesickness . Singh  (2018)  juga  mengemukakan  bahwa penyesuaian akademik, homesickness ,
koneksi
teman sebaya dapat
mempengaruhi sense  of  belonging .  Dapat menurunkan  maupun  meningkatkan sense of belonging siswa.
Fadly  (2017)  juga  menyatakan bahwa insecure attachment dapat mempengaruhi homesickness . Artinya, jika tinggi tingkat insecure attachment seseorang  maka  semakin  tinggi  tingkat homesickness-nya .  Begitupun  sebaliknya, semakin rendah tingkat insecure attachment maka  semakin  rendah  pula tingkat homesickness- nya.  Shal,  Sharbaf,
Abdekhodaee, Masoleh, dan Salehi (2011) menemukan  bahwa sucure  attachment dapat mengatasi homesickness .
Sun,  Hagedorn,  dan  Zhang  (2017) menemukan dua faktor yang mempengaruhi homesickness , yaitu homesick separation dan homesick distress . Juga ditemukan bahwa ada faktor demografis yang mempengaruhi homesickness , seperti jenis kelamin, tempat tinggal, dan pendidikan orang tua.
Peneliti  ini  juga  memperoleh  hasil bahwa terdapat perbedaan tingkat homesickness antara  perempuan  dan  laki- laki.  Perbedaan  tersebut  tidak  terlalu signifikan, yaitu dengan selisih 16 %.
Faktor lain yang dapat mempengaruhi homesickness
adalah parenting  style atau  gaya  pengasuhan. Didukung  penelitian  yang  dilakukan  oleh Nijhof  dan  Engels  (2007)  yaitu  tentang mempelajari parenting style sebagai salah satu  penyebab  timbulnya homesickness pada mahasiswa tahun pertama.
Memperoleh  hasil  bahwa  individu  yang besar  dan  di  asuh  dalam  keluarga  yang otoriter  dan  permisif  lebih  cenderung merasakan homesickness .  Penelitian  yang dilakukan  oleh  Mattanah,  Hancock,  dan Brand  (2004)  yang  meneliti  tentang hubungan  keterikatan  orang  tua  dengan homesickness .  Memperoleh  hasil  bahwa keterikatan  yang  aman  dengan  orang  tua merupakan  faktor  yang  penting  dalam menyesuaikan diri. Sehingga dapat terhindar dari homesickness .
dukungan sosial, insecure attachment, dan secure attachment.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dilakukan, peneliti memiliki beberapa saran, yaitu:
1. Bagi Peneliti Selanjutnya Bagi  peneliti  selanjutnya  yang akan meneliti variabel
homesickness untuk dapan meneliti menggunakan  variabel  bebas  dan subjek yang berbeda untuk memperkaya hasil penelitian.
2. Bagi Guru Guru  diharapkan  bisa  menjadi fasilitas  atau  fasilitator  bagi  para santri untuk dapat membantu santri baru  merasa  nyaman  tinggal  di Pesantren.  Sehingga  santri  tidak memiliki  tingkat homesickness yang  tinggi.  Guru  bisa  membuat program  untuk  mencegah  maupun mengatasi  bagi  para  santri  yang mengalami  atau  belum  mengalami homesickness .

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan  tentang  hubungan  antara sense  of  belonging dengan homesickness pada  santri  di  Pondok  Pesantren,  dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
3. Bagi Santri
1. Terdapat  hubungan  yang  negatif antara sense  of  belonging dengan homesickness pada  santri  di  Pondok Pesantren.  Artinya,  semakin  tinggi tingkat sense of belonging santri maka semakin  rendah  tingkat homesicknes santri  tersebut.  Sebaliknya,  semakin rendah  tingkat sense  of  belonging santri  maka  semakin  tinggi  tingkat
homesickness santri tersebut.
Santri  diharapkan  untuk  bisa mengikuti  semua  program  yang ada  di  pesantren  guna  untuk menyesuaikan  diri  dengan  teman, guru,  dan  lingkungan  pesantren. Santri  bisa  menjalin  hubungan pertemanan dengan santri lain agar bisanyaman berada di Pesantren.
2. Terdapat faktor lain
yang
mempengaruhi homesickness ,  yaitu

## DAFTAR PUSTAKA
Allen,  K.  A.,  &  Bowles,  T.  (2012).  Belonging  as  a  guiding  principle  in  the  education  of adolescents. Australian  Journal  of  Educational  and  Developmental  Psychology , 12 , 108–119
Anyanwu, C.N., Omolewa, M.A, Adeyeri, C.L.K, Okanlawon, A.B. & Siddiqui, A.A (1985). Adult education and community development. Ibadan: Heinemann Educational Books (Nig.) Ltd.
Aruma, D. E. O., & Hanachor, D. M. E. (2017). Abraham  maslow’s hierarchy of needs and assessment  of  needs  in  community  development. International  Journal  of Development and Economic Sustainability , 5 (7), 15–27.
Azwar, S. (2009). Reliabilitas dan validitas .Yogyakarta : Sigma Alpha.
Azwar, S. (2008). Penyusunan skala psikologi . Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Baumeister,  R.  F.,  &  Leary,  M.  R.  (1995).  The  need  to  belong:  Desire  for  interpersonal attachments as a fundamental human motivation. Psychological Bulletin, 117 (3), 497– 529. https://doi.org/10.1037/0033-2909.117.3.497
Burton, D. R. (2018). University belonging and well-being across contexts. Thesis . University of Mississippi
English,  T.,  Wei,  M.,  Davis,  J.,  &  Gross,  J.  J.  (2017).  Homesickness  and  adjustment  across the  first  year  of  college:  A  longitudinal  study. American  Psychological  Association, 17( 1), 1-5. http://dx.doi.org/10.1037/emo0000235
Fadly,  I.  W.  (2018).  Hubungan  antara  insecure  attachment  dengan  homesickness  pada santriwati  di  pondok  pesantren. Tesis .  Universitas  Negeri  Makasar.  Diambil  dari https://unm.ac.id/9685
Fisher, S. (2017). Homesickness, cognition, and health (1 st ed.). New York, NY: Routledge Fisher,  S.  (1989). Homesickness,  cognition  and  health .  U.K:  Lawrence  Erlbaum  Associates Ltd.
Hack-Polay,  D.  (2012).  When  home  isn't  home  -  A  study  of  homesickness  and  coping strategies    among  migrant  workers    and  expatriates. International  Journal    of Psychological Studies, 4 (3), 62-72. doi: 10.5539/ijps.v4n3p62
Haq,  A.  S.  (2015).  Hubungan  homesick  dengan  depresi  pada  mahasiswa  semester  I  prodi kedokteran universitas sebelas maret. Skripsi . Universitas Sebelas Maret,   Surakarta.
Hurtado, S., & Carter, D, F. (1997). Effect of college transition and perceptions of the campus racial climte on latino college student’s sense of  belonging. Sociology of Education, 70, 324-345. Doi:10.2307/2673270
Hoffman,  M.,  Richmond,  J.,  Morrow,  J.,  &  Salomone,  K.  (2002).  Investigating  “sense  of belonging”  in  first-year  college  students. Journal  of  College  Student  Retention: Research, Theory &  Practice , 4 (3), 227–256. https://doi.org/10.2190/dryc-cxq9-jq8v- ht4v
Istanto, T. L., & Engry, A. (2019). Hubungan antara dukungan sosial dan homesickness pada mahasiswa  rantau  yang  berasal  dari  luar  pulau  Jawa  di  Universitas  Katolik  Widya Mandala  Surabaya  kampus  Pakuwon  City. Jurnal  Experientia,  7 (1),  19-30.  DOI: https://doi.org/10.33508/exp.v7i1.2120
Mattanah,  F.  J.,  Hancock,  R.  G.  &  Brand,  L.  B.  (2004).  Parental  attachment,  separation- individuation,  and  college  student  adjustment:  A  structural  equation  analysis  of mediational effects. Journal of Counseling Psychology , 51:2, 213-225..
Mukhlishi.  (2017).  Penerapan  psikologi  pada  madrasah  dan  pondok  pesantren. Jurnal  Al- Ulum Universitas Islam Madura (UIM) Pamekasan , 4 (1), 17–25.
Nejad,  S.  B.,  Pak,  S.,  &  Zarghar,  Y.  (2013).  Effectiveness  of  social  skills  training  in homesickness,  social  intelligence  and  interpersonal  sensitivity  in  female  university student  resident  in  dormitory. International  Journal  of  Psychology  and  Behavioral Research, 2 (3),168-175.
Nijhof,  S.  K.  &  Engels,  E.  M.  C.  R.  (2007).  Parenting  styles,  coping  strategies,  and  the expression of homesickness. Journal of Adolescence , 30, 709–720
Peterson,  M.,  &  Liswandi.  (2019).  The  influence  of  emotional  intelligence,  adaptation,  and homesickness toward stress level. Journal of Management and Leadership , 2 (1), 25– 35.
Pritaningrum, M., & Hendriani, W. (2013). Penyesuaian  diri remaja yang tinggal di Pondok Pesantren  Modern  Nurul  Izzah  Gresik  pada  tahun  pertama. Jurnal  Psikologi Kepribadian Dan Sosial , 2 (3), 134–143.
Priyatno, D. (2013). Mandiri belajar analisis data dengan spss. Mediakom
Scharp,  K.  M.,  Paxman,  C.,  &  Thomas,  L.  (2015).  "I  want  to  go  home"  Homesickness experience and social support seeking practices. Environment and Behavior, 48( 9), 1- 23.doi. 10. 1177/0013916515590475
Shal,  R.  S.,  Shalbaf,  H.  A.,  Abdekhodaee,  M.  S.,  &  Masoleh,  M.  K.  (2011).  Survey  the relationship  between  attachment  style  and  general  self  efficacy  with  homesickness among  college  students. Procedia  Social  and  Behavioral  Sciences,  30 (00).  doi. 10.1016/j.sbspro.2011.10.105 .
Singh,  A.  (2018).  Investigating  the  sense  of  belonging  of  international  through  a  predictive model. Graduate Theses and Dissertations . Lowa State University Digital Repository .
Steger, M. F., & Kashdan, T. B. (2009). Depression and everyday social activity, belonging, and well-being. Journal of Counseling Psychology , 56 (2), 289–300. https://doi.org/10.1037/a0015416
Strayhorn, T. L. (2018). College students’ Sense of  belonging. In College Students’ Sense of Belonging (Issue January). https://doi.org/10.4324/9781315297293
Stroebe, M., van Vliet, T., Hewstone, M., & Willis, H. (2002). Homesickness among students in two cultures : Antecedents and consequences. British Journal of Psychology (2002), 93, 147 – 168. doi:10.1348/000712602162508
Stroebe,  M.,  Schut,  H.,  &  Nauta,  M.  (2015).  Homesickness:  A  systematic  review  of  the scientific literature. Review of General Psychology , 19 (2), 157–171. https://doi.org/10.1037/gpr0000037
Sugiyono. (2014). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2013). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.CV
Sugiyono  (2015). Metode  penelitian  kombinasi  (mix  methods) .  Bandung: Alfabeta.
Sun,  J.,  Hagedorn,  L.  S.,  &  Zhang,  Y.  (2016).  Homesickness  at  college:    Its  impact  on academic  performance andretention. Journal of College Student Development, 57 (8), 943-957. doi:10.1353/csd.2016.0092
Taslim, F. (2017). Hubungan  need to belong dan homesickness pada mahasiswa rantau tahun pertama  di  universitas  pendidikan  indonesia. Skripsi .  Universitas  Pendidikan Indonesia.
Tartakovsky,  E.    (2007).  A    longitudinal    study  of  acculturative  stress    and    homesickness: High-school    adolescents    immigrating  from    Russia  and  Ukraineto    Israel  without parents. Social  Psychiatry  and  Psychiatric  Epidemiology,  42 (6),  485-494.  doi: 10.1007/t-007-0184-1
Thurber, C. A., & Weisz, J. R. (1997). “You can try or you can just give up”: the impact of perceived  control  and  coping  style  on  childhood  homesickness. Developmental Psychology , 33 (3), 508–517. https://doi.org/10.1037/0012-1649.33.3.508
Thurber,  C.,  &  Walton,  E.  (2012).  Homesickness  and  adjustment  in  University  students.
Journal of American College Health, 60(5), 415–
419. doi:10.1080/07448481.2012.673520
Utami,  L.  S.  S.  (2015).  Teori-teori  adaptasi  antar  budaya. Jurnal  komunikasi.  7 ,  (2),  180  - 197.
Vaz, S., Falkmer, M., Ciccarelli, M., Passmore, A., Parsons, R., Black, M., Cuomo, B., Tan, T.,  and  Falkmer,  T.  (2015).  Belongingness  in  Early  Secondary  School  :  Key  Factors that Primary and Secondary Schools Need to Consider. PLOS ONE Journal
Watt,  S.  E.,  &  Badger,  A.  J.  (2009).  Effects  of  social  belonging  on  homesickness:  An application  of  the  belongingness  hypothesis. Personality  and  Social  Psychology Bulletin , 35 (4), 516–530. https://doi.org/10.1177/0146167208329695
Yasmin,  M.  (2018).  Pengaruh  locus  of  control  dan  dukungan  sosial  teman  sebaya  terhadap homesickness pada Remaja di lingkungan pesantren. Tesis. 1189.
Yasmin, M., Zulkarnain., & Daulay, D. A. (2017). Gambaran homesickness pada siswa baru di lingkungan pesantren. Psikologia, 12 (3), 165-172
Zulhimma.  (2013).  Dinamika  perkembangan  pondok  pesantren  di  indonesia.  Jurnal  Darul 'Ilmi, 1(2), 165-181.