Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) p-ISSN: 2797-2879, e-ISSN:  2797-2860 Volume 4, nomor 2, 2024, hal. 372-380 Doi: https://doi.org/10.53299/jppi.v4i2.470
372
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional

## Penerapan Media SMAB (Smart Box) pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Air Deras
Zulita Damayanti*, Viktor Pandra, Novianti Mandasari Universitas PGRI Silampari
*Coresponding Author: zulitady14@gmail.com Dikirim: 20-06-2024; Direvisi: 02-07-2024; Diterima: 03-07-2024
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  ketuntasan  hasil  belajar  matematika siswa  kelas  IV  SD  Negeri  1  Air  Deras.  Metode  penelitian  yang  digunakan  berbentuk eksperimen. Populasinya adalah seluruh siswa kelas IV SD 1 Air Deras dan sekaligus sampel penelitian  yang  berjumlah  19  Siswa.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  teknik sampling jenuh. Data  yang  terkumpul  dianalisis  menggunakan  tes.  Berdasarkan  hasil  analisis  data dengan taraf kepercayaan a = 5% dan dk = 18 menunjukkan besar Z hitung = 4,67 dan Z tabel = 1,64 (Z hitung > Z tabel ). Nilai rata-rata tes akhir siswa sebesar 80,36 serta persentase siswa yang tuntas  sebanyak  17  siswa  (89,48%).  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  proses pembelajaran  menggunakan  media  smart  box  bisa  berjalan  dengan  sangat  baik  karena  bisa dilihat  dari  hasil  belajar  Matematika  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  1  Air  Deras  setelah penerapan media Smart Box secara signifikan tuntas.
Kata Kunci: media smart box; pembelajaran matematika; litersi sains
Abstract :  This  study  aims  to  determine  the  completeness  of  the  mathematics  learning outcomes of fourth-grade students of SD Negeri 1 Air Deras. The research method used is an experiment.  The  population  is  all  fourth-grade  students  of  SD  1  Air  Deras  and  also  the research  sample  totaling  19  students.  Data  collection  was  carried  out  using  a  saturated sampling  technique.  The  collected  data  were  analyzed  using  a  test.  Based  on  the  results  of data analysis with a confidence level of a = 5% and dk = 18, it shows that Zcount = 4.67 and Ztable  =  1.64  (Zcount  > Ztable).  The  average  value  of  the  final  student  test  was  80.36  and the  percentage  of  students  who  completed  was  17  students  (89.48%).  Thus,  it  can  be concluded that the learning process using smart box media can run very well because it can be seen from the results of learning Mathematics of fourth-grade students of SD Negeri 1 Air Deras after the application of Smart Box media was significantly completed.
Keywords : smart box media; mathematics learning; scientific literacy

## PENDAHULUAN
Kegiatan  pembelajaran  Matematika  di  Sekolah  Dasar  dirancang  berdasarkan prinsip  bermain  sambil  belajar  dan  belajar  sambil  bermain.  Bagi  anak  usia  dini bermain merupakan kegiatan yang sangat mengasyikkan dan menyenangkan. Untuk itu  bermain  harus  disesuaikan  dengan  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak. Perkembangan  anak  memiliki  beberapa  fase,  Setiap  individu  akan  mengalami  fase- fase perkembangan dalam hidupnya, yaitu: bayi, kanak-kanak, anak, remaja, dewasa, dan masa tua.
Sedangkan  untuk  fase  perkembangan  anak  (Azkia  &  Rohman,  2020) menyatakan  bahwa  fase  perkembangan  anak-anak  yaitu:  1).  Periode  I  (0-7  tahun), yaitu  periode  penangkapan  dan  pengenalan  dunia  luar  dengan  panca  indra.  2).
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Periode  II  (7-12  tahun),  yaitu  periode  abstrak  dimana  anak-anak  mulai  menilai perbuatan  manusia  atas  dasar  baik  dan  buruk.  3).  Periode  III  (12-18  tahun),  yaitu periode penemuan diri dan kepekaan sosial. 4). Periode IV (18 keatas), yaitu periode pendidikan  tinggi.  Sedangkan  fase  perkembangan  anak  Sekolah  Dasar  menurut Khaulani et  al .,  (2020:53)  Perkembangan  berkaitan  dengan  kepribadian  yang terintegrasi  Anak  sekolah  dasar  yang  berusia  diantara  6-11  tahun  berada  pada  fase kanak-kanak  tengah  ,Fase  kanak-kanak  tengah,  anak  memiliki  kemampuan  dasar berhitung, menulis, serta membaca.  Dari penjelasan pembentukan tentang kehidupan individu yang di memiliki ciri khusus atau pola tingkah laku tertentu.
Penyelenggaraan  proses  pendidikan  di  sekolah  merupakan  bentuk  dari  salah satu  wujud  partisipasi  aktif  pemerintah.  Menurut  Suharjo  (2017:72)  menjelaskan bahwa sekolah dasar merupakan lembaga pendidikan yang menyelenggarakan proses pendidikan  dasar  selama  masa  6  tahun  yang  ditujukan  bagi  anak  usia  7-12  tahun. Sekolah  dasar  merupakan  lembaga  pendidikan  yang  memiliki  tujuan  pendidikan yaitu:  menuntut  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani,  bakat  dan minat siswa. Karena itu untuk mencapai tujuan pendidikan penyelenggaraan sekolah dasar  harus  memperhatikan  berbagai  perencanaan  pembelajaran  yaitu  mulai  dari kurikulum,  tujuan  pembelajaran,  materi,  model,  metode,  strategi  pembelajaran, sumber bahan ajar, dan media pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilaksanakan pada tanggal 24 Oktober-  31  Oktober  tahun  2023  di  SD  1  Air  Deras  yang  berada  di  Desa  Sumber Karya,  Kecamatan  STL  ULU  Terawas,  Kabupaten  Musirawas,  hasil  wawancara dengan  bapak  Burhan  Amin,  S.Pd.Sd,  bahwa  masalah  yang  sering  terjadi  selama proses  pembelajaran  berlangsung  siswa  kurang  dalam  mendengarkan  penjelasan materi  yang  sedang  diajarkan.  Pada  proses  pembelajaran  Matematika  menerapkan metode  ceramah,  dan  media  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  masih menggunakan  media  buku  cetak,  tidak  pernah  menggunakan  media  pembelajaran yang lain.
Sehingga  hasil  pembelajaran  matematika  SDN  1  Air  Deras  berdasarkan  hasil ulangan  harian  oleh  bapak  Burhan  Amin,  S.Pd.Sd  belum  memenuhi  kriteria ketercapaian  tujuan  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar  siswa  dengan  persetase ketuntasan hasil nilai ulangan harian matematika masih bnyak yang dibawah KKTP. Dari 19 siswa yang tuntas 7 orang siswa dan yang tidak tuntas 12 orang siswa nilai masih dibawah KKTP dengan persentase ketuntasan 36,84%, atau masih banyaknya siswa  yang  belum  mencapai  KKTP,  Bapak  Burhan  Amin,  S.Pd.Sd  memaparkan bahwa  kriteria  ketercapaian  tujuan  pembelajaran  (KKTP)  pelajaran  matematika adalah 67.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  materi matematika secara signifikan tuntas dengan menggunakan media smart box . Dengan berbantuan media smart box dapat memudahkan siswa untuk memahami materi dan dapat  memfokuskan  siswa  saat  pembelajaran.  Saat  menggunakan  media smart  box waktu  proses  pembelajaran  mampu  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dan melibatkan  siswa  secara  langsung  dengan  media  yang  menarik.  Arsyad  (2007:3) mengatakan  bahwa  media  apabila  dipahami  secara  garis  besar  adalah  alat  untuk menyampaikan  materi  atau  kejadian  yang  membuat  siswa  mampu  memperoleh pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap.  Sadangkan  menurut  Pakpahan  &  Sapta
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
(2020:176) pembelajaran merupakan suatu proses belajar yang dibangun guru untuk meningkatkan  moral,  intelektual,  serta  mengembangkan  berbagai  kemampuan  yang dimiliki  oleh  siswa,  baik  itu  kemampuan  berpikir,  kemampuan  kreativitas  maupun kemampuan mennyusun pengetahuan.
Sukaryanti et  al .,  (2023:2)  menyatakan  bahwa  media smart  box dapat meningkatkan  motivasi  belajar  anak  karena  tampilan  gambar  dan  warnanya  serta melibatkan  anak  untuk  menggunakannya  secara  langsung.  Media  yang  dapat digunakan  dalam  proses  pembelajaran  matematika  dan  dapat  bermanfaat  sebagai media  pembelajaran  yang  menumbuhkan  rasa  semangat  peserta  didik  dan memudahkan peserta didik menerima materi sehingga proses pembelajaran menjadi efektif  dan  efisien  dan  menjadikan  peserta  didik  lebih  aktif,  maka  harus  ada perubahan  baru  yaitu  menggunakan  media  baru  dalam  pembelajaran  matematika, Mediawadi & Bayu (2022:534). Sehingga dari permasalahan yang terjadi pada kelas IV SD Negeri 1 Air Deras dapat memungkinkan peneliti mampu menerapkan media SMAB ( Smart Box ) dalam pembelajan matematika. Sedangkan Cahyaningtyas et al ., (2019:2) menyatakan bahwa media smart box mampu  mengembangkan  kemampuan  kognitif  anak  secara  lebih  optimal  karena media ini dapat melatih daya ingat dan daya fikir anak dalam memecahkan masalah dan  terdapat  proses  belajar  sambil  bermain  yang menyenangkan.  Dimana  media  ini dapat membantu guru dalam proses pembelajaran dan dapat dijadikan sebagai media evaluasi untuk peserta didik, pada media ini peserta didik diajak untuk belajar sambil bermain  sehingga  peserta  didik  tidak  cepat  bosan  dan  diharapkan  dapat meningkatkan hasil belajar.
Berdasarkan  hasil  penelitian  Nanik  (2015:7)  yang  telah  melakukan  penelitian pada  tahun  2015  dengan  judul  penelitian:  “Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal Bentuk-Bentuk  Geometri  Melalui  Media Smart  box Pada  Anak  Kelompok  B  TK Dharma  Wanita  Persatuan  Gilang  Kecamatan  Ngunut  Kabupaten  Tulungagung”. pada  siklus  I  sebesar  67%,  pada  siklus  II  meningkat  73%  dan  pada  siklus  III meningkat  menjadi  93%  sehingga  hipotesis  tindakan  dalam  penelitian  ini  dapat diterima.
Sedangkan  hasil  penelitian  Yuliastri  (2021)  melakukan  penelitian  dengan judul  “pengembangan  media smart  box dalam  meningkatkan  kemampuan  kognitif anak usia 5-6 tahun” Penelitian ini bertujuan mengembangkan media smart box dan meningkatkan  kemampuan  kognitif  anak  usia  5-6  tahun”.  Terdapat  perbedaan  nilai sebelum dan sesudah media smart box. hasil yaitu 41% mulai berkembang sebelum menggunakan  media smart  box dan  sesudah  menggunakan  diperoleh  hasil  80,4% berkembang sangat baik. Hasil tersebut menunjukkan bahwa media smart box dapat meningkatkan perkembangan kognitif anak.
Berdasarkan pendapat Rahmawati (2020:9) tentang media pembelajaran Smart box adalah  dibuat  dengan  tujuan  membantu  siswa  memahami  materi  yang disampaikan  dengan  penerapan  media  pembelajaran  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa.  Guru  perlu  mengembangkan  pembelajaran  matematika  dan  media pembelajaran dengan baik agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Kemampuan dan keterampilan guru dalam menggunakan media pembelajaran senantiasa ditingkatkan agar kemampuan guru yang terampil dapat membuat siswa lebih  giat, bersemangat, dan aktif sehingga proses pembelajaran dapat berjalan dengan optimal.
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas,  penulis  tertarik  untuk  melakukan penelitian  mengenai  penggunaan  media smart  box dalam  pembelajaran  pembulatan dengan judul “Penerapan media SMAB ( Smart Box ) pada pembelajaran matematika siswa kelas IV SDN 1 Air Deras”.

## METODE PENELITIAN
Menurut  Sugiono  (2019:2)  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif dengan  jenis  penelitian pre-eksperimental. Desain  penelitian  yaitu  dengan  tipe one group pretest-postest design . Karena pada desain ini terdapat pre-test sebelum diberi perlakuan  dan post-test sesudah  perlakuan  sehingga  dapat  dibandingkan  antara keadaan sebelum perlakuan dengan keadaan sesudah perlakuan.
Penelitian pre-eksperimental ini  belum  eksperimen  sesungguhnya  karena masih terdapat variabel independen . Jadi hasil eksperimen yang merupakan variabel independen itu bukan semata-mata dipengaruhi oleh independen . Pada penelitian ini awalnya  peneliti  melakukan  pengukuran  terhadap  variabel  terikat  sebelum  diberi perlakuan.  Kemudian  dilakukan  pengukuran  kembali  terhadap  variabel  terikat dengan  alat  ukur  yang  sama.  Data  tersebut  dijadikan  pembanding  setelah  diberikan media smart  box dengan  membandingkan  nilai  rata-rata  pengenalan  Materi pembulatan  sebelum dan setelah diberikan media smart box dengan anlisis uji beda dan uji z (z- test ) untuk melihat signifikansi materi pembulatan pada anak. Sugiyono  (2019:114)  menyatakan  bahwa  Penelitian one  group  pretest-post- tes design dilaksanakan dengan tiga tahapan yaitu:
O 1 X O 2 Keterangan: O 1 : Pre-Test
X : Penerapan Media Smart Box O 2 : Post-test
Penelitian dilakukan di SD Negeri 1 Air Deras di kelas IV. Sekolah tersebut terletak  di  Desa  Sumber  Karya,  Kecamatan  STL  ULU  Terawas,  Kabupaten Musirawas.  Adapun  waktu  penelitian  yang  dibutuhkan  pada  penelitian  ini  adalah Dari tanggal 05 April sampai dengan tanggal 08 Mei 2024.
Tabel 1 . Populasi Penelitian Kelas               Jenis Kelamin Jumlah siswa Laki-laki Perempuan IV 12 7 19
Dalam  penelitian ini  terdapat  dua  variabel  yang diamati,  yaitu  variabel  X  dan variabel  Y.  Variabel  X  dalam  penelitian  ini  adalah  penggunaan  media Smart  Box dalam  pembelajaran  matematika  sebagai  variabel  bebas  (dependen),  sedangkan variabel Y adalah kemampuan siswa memahami materi pembulatan sebagai variabel terkait (independen).
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian ini adalah teknik tes.  Tes  tersebut  akan  digunakan  unuk  mengumpulkan  data  tentang  hasil  belajar siswa.  Tes  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  2  kali,  yaitu  tes  sebelum  materi diajarkan ( pre-test ) dan tes sesudah materi diajarkan ( post-test ). Tes yang digunakan
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
berbentu soal esay sebanyak 7 soal.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan pre- eksperimen .  Adapun  langkah-langkah  analisis  data  sebagai  berikut:  Menentukan Nilai rata- rata dan simpangan baku Untuk menentukan nilai rata-rata dan simpangan baku pada tes awal dan akhir dengan rumus:
𝑋 = ∑𝑋𝑖 𝑛
(Sugiyono, 2017:49)
S = √ ∑(𝑿𝒊− 𝑿 (𝒏−𝟏)
(Sugiyono, 2017: 57)
Keterangan:
𝑋 = Mean (rata-rata)
Xi = Nilai ke i sampai ke n
n = Jumlah sampel
S = Simpangan Baku
Uji normalitas ini digunakan untuk melihat apakah kedua kelompok dam populasi berdistribusi normal atau tidak. Rumus yang digunakan dalam uji normalitas adalah uji kecocokan X 2 (chi Kuadrat) yaitu:
X2 = ∑ 𝑖=1 𝑘 ( (𝑓 𝑎− 𝑓ℎ )2 𝑓 ℎ )
(Sugiyono, 2017:107)
Keterangan:
X 2
= Chi Kuadrat F a = Frekuensi yang diobservasi F h = Frekuensi yang diharapkan
Selanjutnya  x 2 hitung dibandingkan  dengan x 2 tabel dengan  derajat  kebebasan  (dk) =  n  -1,  di  mana  n  adalah  banyaknya  kelas  interval  data  dengan  taraf  signifikannya 5% (α = 0,05). Jika x 2 hitung < x 2 tabel , maka dapat dinyatakan bahwa data berdistribusi normal. (Sugiyono, 2017: 109)
Adapun hipotesis statistika dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: H o :  Rata-rata  hasil  belajar  Matematika  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  1  Air Deras       setelah penerapan media Smart Box kurang dari 67 (µ o < 67). H a :  Rata-rata  hasil  belajar  Matematika  Siswa  kelas  IV  SD  Negeri  1  Air
Deras setelah penerapan media Smart Box lebih besar atau sama dengan 67 (µ o ≥ 67).
Jika  kedua  data  berdistribusi  normal  dan  simpangan  baku  tidak  diketahui, maka uji statistik yang digunakan yaitu uji-z dengan rumus sebagai berikut:
Z = 𝑋 −µ 𝑜 ơ√𝑛
(Salahuddin, 2018:6)
Keterangan:
T = Nilai t yang dihitung, selanjutnya disebut t hitung
𝑥 = Rata-rata xi 𝑥 1
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
µ o = Nilai yang dihipotesiskan
s
= Simpangan Baku
n : Jumlah anggota sampel
Kriteria  pengujiannya  adalah  z hitung <  z tabel ,  maka  H o diterima  dan  H a ditolak. Jika z hitung < z tabel , maka H o ditolak dan H a diterima. Untuk taraf signifikan (a – 0,05) dan derajat kebebasan (dk = n – 1).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan penelitian dilaksanakan selama Lima kali pertemuan yaitu dengan satu kali tes uji coba instrumen di kelas V. Satu kali tes kemampuan awal ( pre-test ), tiga  kali  pemberian  perlakuan  atau  mengadakan  pembelajaran  dan  satu  kali melakukan tes kemampuan akhir ( post-test ).
Pelaksanaan Pre-test dilakukan untuk mengetahui hasil belajar awal dari siswa terhadap  materi  pembulatan  sebelum  diberikan  perlakuan  dengan  menggunakan media  pembelajaran Smart  Box .  Soal pre-test yang  digunakan  dalam  bentuk essay yang  terdiri  dari  7  soal  yang  telah  diuji  coba  terlebih  dahulu  dengan  kelas  V  Data hasil  analisis  belajar  dari  siswa  sebelum  melakukan  pembelajaran  dengan menggunakan media pembelajaran Smart Box dapat dilihat dari tabel 2.
Tabel 2 . Hasil Belajar Pretest Nilai Keterangan Pretest Frekuensi persentase ≥ 67 Tuntas 2 10,52% >67 Tidak Tuntas 17 89,48% Jumlah 19 siswa 100% Nilai Rata-rata 52,73
Berdasarkan  tabel  2  di  atas,  maka  dengan  hal  itu  dapat  disimpulkan  bahwa siswa yang mendapat nilai ≥ 67 dengan kriteria tuntas 2 orang (20%) dan nilai rata- rata  secara  keseluruhan  sebesar  52,73.  Jadi  secara  deskriptif  dapat  disimpulkan bahwa  kemampuan  awal  siswa  sebelum  mengikuti  pembelajaran  dengan  media pembelajaran SMAB ( Smart Box ) termasuk dalam kategori belum tuntas. Pelaksanaan Post-test dilaksanakan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  akhir  dari siswa terhadap materi Pembulatan setelah diberikan perlakuan dengan menggunakan media  pembelajaran Smart  Box .  Soal post-test yang  digunakan  dalam  bentuk  essay yang  terdiri  dari  7  soal.  Data  hasil  analisis  belajar  dari  siswa  setelah  melakukan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran Smart Box dapat dilihat dari tabel 3.
Tabel 3 . Hasil Belajar Post-test Nilai Keterangan Post-test Frekuensi Persentase ≥67 Tuntas 17 89,48% ≤67 Tidak Tuntas 2 10,52% Jumlah 19 siswa 100% Nilai rata-rata 80,36
Berdasarkan  tabel  3  di  atas,  maka  dengan  hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa siswa  yang  mendapat  nilai  ≥  67  dengan kriteria  tuntas  17  orang  (89,48%)  dan  nilai
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
rata-rata  secara  keseluruhan  sebesar  80,36  Jadi  secara  deskriptif  dapat  disimpulkan bahwa  kemampuan  akhir  siswa  setelah  mengikuti  pembelajaran  dengan menggunakan media SMAB ( Smart Box ) termasuk dalam kategori sudah tuntas. Uji normalitas ini bertujuan untuk mengetahui apakah kelompok data hasil ini berdistribusi  normal  atau  tidak.  Maka  dapat  digunakan  uji  normalitas  data,  dengan taraf  a=  0,05  χ² hitung <  χ² tabel maka  dapat  disimpulkan  data  berdistribusi  normal. Berdasarkan analisis di atas maka rekapitulasi hasil uji normalitas dapat dilihat dari tabel 4.
Tabel 4 . Hasil Uji Normalitas Data Tes X 2 hitung Dk(n-1) X 2 tabel Kesimpulan Tes Akhir ( Post-test ) 6,2 18 11,070 Normal
Berdasarkan  tabel  4  di  atas,  maka  menunjukkan  bahwa  nilai  χ² hitung data pre- test dan post-test lebih  kecil  dari  pada  nilai  χ² tabel .  Pengujian  normalitas  dengan menggunakan  uji  kecocokan  χ²  (chi-kuadrat)  dapat  disimpulkan  bahwa pretest dan posttest menunjukkan data berdistribusi normal pada taraf kepercayaan 5% (a= 0,05) karena χ² hitung > χ²t abel .
Uji  hipotesis  dilakukan  untuk  mengetahui  efektif  tidaknya  penggunaan  media Pembelajaran SMAB ( Smart Box ) terhadap hasil belajar Matematika siswa kelas IV SD  Negeri  1  Air  Deras.  Karena  data  berdistribusi  normal  dan  simpangan  baku populasi  diketahui,  maka  untuk  menguji  hipotesis  menggunakan  rumus  uji-z.  Hasil perhitungan data dapat dilihat pada tabel 5.
Tabel 5. Hasil Uji Hipotesis Z hitung DK Z tabel Kesimpulan 4,67 18 1,64 Z hitung > Z tabel H a diterima dan H o ditolak
Berdasarkan tabel 5 di atas, menunjukkan hasil analisis uji-z, diketahui bahwa nilai  z hitung >  z tabe l ,  dengan  taraf  kepercayaan  a  =  0,05,  karena  z hitung >  z tabel yaitu z hitung =  4,67  dan  z tabel =  1,64,  maka  H ɑ diterima  dan  H o ditolak.  Jadi  artinya,  nilai rata-rata  hasil  belajar  Matematika  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  1  Air  Deras  setelah diterapkan media pembelajaran SMAB (Smart Box) secara signifikan tuntas.

## PEMBAHASAN
Tes kemampuan awal ( pre-test ) dilaksanakan pada tanggal 22 April 2024. Pre- test ini dilakukan untuk melihat kemampuan awal siswa sebelum mengikuti kegiatan pembelajaran  dengan  menggunakan  dengan  bantuan  media smart  box. Setelah melakukan tes kemampuan awal ( pre-test ) Hasil yang diperoleh saat melakukan pre- test masih  banyak  siswa  yang  belum  mencapai  KKTP,  yaitu  dengan  nilai  rata-rata 52,73  dalam  kategori  tidak  tuntas,  yaitu  siswa  yang  mendapat  nilai  lebih  dari  67 (Tuntas) sebanyak 2 siswa (10,52%) dan yang nilainya kurang dari 67 (tidak tuntas) sebanyak 17 siswa (89,48%). Nilai tertinggi ialah 70 dan yang terendah ialah 26 dan berdasarkan  hasil  perhitungan  dari pre-test di  peroleh  rata-rata  52,73  yang  secara deskriptif  dapat  dikatakan  bahwa  hasil pre-test siswa  sebelum  diterapkan  media pembelajaran Smart  Box termasuk  kategori  belum  tuntas,  karena  nilai  rata-ratanya kurang dari 67.
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Setelah  dilakukan pre-test (tes  awal)  maka  akan  dilakukan treatment yaitu pengajaran  materi  dengan  menerapkan  media  pembelajaran Smart  Box. Treatment yang  dilakukan  peneliti  sebanyak  3  kali.  Treatment  yang  pertama  dilakukan  pada tanggal 23 April 2024, yang kedua dlakukan pada tanggal 34 April 2024, treatment yang ke 3 dilakukan pada tanggal 25 April 2024.
Setelah penyampaian materi dengan menggunakan media pembelajaran Smart Box maka  diadakan post-test pada  tanggal  26  April  2024.  Jumlah  siswa  yang mendapat nilai lebih dari 67 (tuntas) dalam posttest sebanyak 17 siswa (89,48%) dan yang nilainya kurang dari 67 (belum tuntas) ialah sebanyak 2 siswa (10,52%). Nilai yang tertinggi ialah 100 dan yang terendah 43. Rata-rata nilai secara keseluruhan dari data post-test berdasarkan perhitungan diperoleh ialah 80,36, simpangan baku 12,33 dan χ² hitung = 6,2 sehingga data berdistribusi normal, besarnya z hitung = 4,67 dan z tabel = 1,64 maka hipotesis diterima artinya pelajaran materi pembulatan pada siswa sudah tuntas.  Untuk  lebih  jelas  dapat  dilihat  pada  nilai pretest (tes  awal)  pada  tabel  4. Berdasarkan pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri 1 Air Deras setelah penerapan media pembelajaran Smart Box signifikan sudah tuntas.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  data  tentang  penerapan  media pembelajaran Smart Box pada pembelajaran matematika siswa kelas IV SD Negeri 1 Air Deras diperoleh nilai rata-rata tes akhir siswa sebesar 80,36 dan persentase siswa yang  yang  tuntas  sebanyak  17  siswa  (89,48%).  Berdasarkan  hasil  analisis  data menunjukkan  bahwa  z hitung =  4,67  dan  z tabel =  1,64.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan bahwa hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri 1 Air Deras setelah penerapan media pembelajaran Smart Box signifikan tuntas.

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia Yunia Rahmawati. (2020). Media smart box . July , 1–23.
Arsyad, A. (2007). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Grafindo Persad
Azkia, N., & Rohman, N. (2020). Analisis Metode Montessori Dalam Meningkatkan Kemampuan  Membaca  Permulaan  Siswa  SD/MI  Kelas  Rendah. Al-Aulad: Journal of Islamic Primary Education , 3 (2), 69–77. https://doi.org/10.15575/al- aulad.v3i2.7917
Khaulani,  F.,  Neviyarni,  S.,  &  Murni,  I.  (2020).  Fase  Dan  Tugas  Perkembangan Anak Sd. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 7 (1), 51–59.
Mediawadi, K. D., & Bayu, G. W. (2022). Media Pembelajaran KOSIFACAY pada Muatan IPA Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran , 5 (2), 349–358. https://doi.org/10.23887/jp2.v5i2.48875
Pakpahan, S. P., & Sapta, A. (2020). Pengaruh Model Think Pair Share Berbantuan Maple Terhadap Hasil Belajar Fungsi Invers. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika , 9 (1), 174–181. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i1.2666
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Salahuddin, I. (2018). Perbandingan Hasil Belajar Matematika Antara Pola Interaksi Multi  Arah  Dan  Dua  Arah  Pada  Siswa  Kelas  X  SMK  Negeri  1  Palopo. Proximal: Jurnal  Penelitian  Matematika  Dan  Pendidikan  Matematika,  1(1), 152-162 .
Sugiyono.  (2017).  Statistika  Untuk  Penelitian.  Bandung:  Alfabeta.  Bandung: Penerbit Alfabeta.
Sugiyono.  (2019).  Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D.  Bandung: Penerbit Alfabeta.
Sukaryanti,  A.,  Murjainah,  M.,  &  Syaflin,  S.  L.  (2023).  Pengembangan  Media Pembelajaran Kotak Pintar Keragaman di Indonesia untuk Siswa Kelas IV SD. Jurnal Pendidikan: Riset dan Konseptual, 7(1), 140-149 .
https://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v7i1.675.
Yuliastri,  N.  A.,  Fitriani,  R.,  &  Ilhami,  B.  S.  (2021).  Pengembangan  Media Smart Box Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Kognitif  Anak  Usia  5-6  Tahun. Jurnal Care, 8(2), 29–36.