## HUBUNGAN ANTARA KESTRESAN GURU DENGAN EFIKASI DIRI DALAM MENGAJAR DIMASA PANDEMI COVID 19 SDN KAMAL 02 PAGI JAKARTA BARAT
THE RELATIONSHIP BETWEEN TEACHER'S STRENGTH WITH SELF- EFFICIENCY IN TEACHING DURING THE COVID 19 PANDEMIC SDN KAMAL 02 AM JAKARTA BARAT
Mega Anggi Oktaviani 1 , Ahmad Arif Fadilah 2
Universitas Muhammadiyah Tangerang E-mail: megaoktaviani2017@gmail.com 1 , fadilah20@yahoo.com 2

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  tingkat  kestresan  guru  dengan  efikasi  diri  di  SDN Kamal 02 Pagi, metode yang digunakan adalah metode survei dengan menggunakan 17 sampel guru SDN Kamal 02 Pagi dan menggunakan teknik purposive sampling . Teknik pengumpulan data kestresan guru dan efikasi diri menggunakan kuesioner dengan skala likert, uji hipotesis yang digunakan adalah regresi linier  sederhana.  Hasil  analisis  data  yaitu  terdapat  hubungan  tingkat  kestresan  guru  dengan  efikasi  diri dengan persamaan regresi Y= 14.282+( 0,659) x yang mengalami peningkatan sedangkan pada variabel efikasi diri mengalami penurunan dengan taraf signifikasi yaitu 0,199> 0,05.
Kata kunci: kestresan guru, efikasi diri, Sekolah Dasar, metode survei.

## ABSTRACT
This study aims to determine the relationship between teacher stress levels and self-efficacy at SDN Kamal 02 Pagi, the method used is a survey method using 17 samples of teachers at SDN Kamal 02 Pagi and using purposive sampling technique. Likert, the hypothesis test used is simple linear regression. The results of data analysis showed that there was a relationship between the teacher's stress level and self-efficacy with the regression equation Y=14,282+(0.659) x which increased while the self-efficacy variable decreased. with a significance level of 0.199>0.05
Keyword: teacher stress, self-efficacy, elementary school, method survey

## PENDAHULUAN
Pada akhir tahun 2019 dunia dihadapkan dengan adanya temuan virus baru yang  bernama  severe  acute  respiratory syndrome coronavirus 2 (SARSCoV-2) atau yang  kita  kenal  covid19.wabah  penyakit covid 19 ini telah tersebar di seluruh negara salah  satunya  Indonesia.    Indonesia  sendiri banyak  terkena  covid  19  oleh  karena  itu, Pemerintah  Indonesia  mengusulkan  work from home (WFH) agar tidak bertambahnya
korban  virus  covid  19,  dengan  adanya pandemi  ini  banyak  yang  terkena  dampak baik di bidang ekonomi, Kesehatan, maupun Pendidikan.
Salah  satunya  di  bidang  pendidikan,
dalam Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, riset, dan teknologi sejak awal masa pandemi Covid-19 memberikan beberapa panduan dalam pelaksanaan pembelajaran  yaitu  pembelajaran  daring, pembelajaran  daring  ini  kegiatan  belajar
Volume 2 Nomor 2 (Maret–Mei 2022)
mengajar secara online yang membuat proses pembelajaran  seperti  ini  menjadi  kurang kondusif,  kurang  efektif,  dan  memberi dampak  kelelahan  baik  secara  psikologis, biologis,  maupun  material.  Pembelajaran daring  sendiri  dapat  menurunkan  tingkat keberhasilan  dalam  proses  belajar  mengajar hal  ini  bukan  hanya  berdampak  kepada peserta  didik  tetapi  juga  berdampak  besar pada kondisi guru, terlebih lagi guru dituntut harus  cepat  beradaptasi  baik  secara  fisik maupun secara mental.
Pemasalahan yang terjadi terkait dalam pengajaran  di  masa  pandemi  ini  terhadap pada guru jenjang sekolah dasar masih belum efektif.  Di  karenakan  Pembelajaran  online atau daring ini merupakan hal yang baru bagi guru,  dengan  penggunaan  berbagai  aplikasi yang  untuk  sebagian  guru  masih  awam  dan harus  belajar  cara  menggunakannya,  selain itu  pembelajaran  online  atau  daring  ini memiliki  beberapa  kendala  seperti,  tidak adanya  internet,  keterbatasan  biaya  untuk mengakses internet, tidak adanya pendampingan  orang  tua  atau  masih banyaknya guru tidak paham dengan teknlogi internet.  Sehingga  guru  merasa  terbebanin dengan  adanya  pembelajaran  online  atau daring ini, oleh karena itu para guru berharap bahwa pembelajaran online atau daring cepat berakhir  agar  para  guru  bisa  kembali berinteraksi dengan muridnya.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara  di  SDN  Kamal  02  Pagi  Jakarta Barat,  pada  tanggal  09  April  2021,  guru  di sekolah  SDN  Kamal  02  Pagi  ini  masih banyak yang kesulitan dengan pembelajaran daring  dan  keadaan  itu  membuat  sebagian guru  stres  disebabkan  beberapa  faktor  baik faktor eksternal maupun faktor internal. dari faktor  eksternal  biasanya  stres  yang  di sebabkan  oleh  lingkungan  sedangkan  stress
yang  di  sebabkan  dari  faktor  internal biasanya terjadi karena dari diri kita. Di masa pandemi  ini  guru  mengalami  tingkat kestresan yang  cukup tinggi, karena melakukan work  from  home  (WFH), Guru dituntut  harus  memiliki  ide  baru  agar siswanya tidak merasa jenuh saat Pembelajaran  daring  berlangsung  sehingga guru  mengalami  stres.  Dalam  Pembelajaran daring ini tidak semua guru dapat mengakses internet kecuali guru-guru muda yang paham dengan internet untuk guru-guru yang sudah berumur mereka masih sulit dengan adaptasi pembelajaran  daring  ini  disebabkan  mereka tidak paham cara menggunakan internet dan cara  mengaplikasikan  zoom,  Edmodo  atau platform internet lainnya sehingga guru-guru hanya  menggunakan  aplikasi  whatsapp selama  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ) berlangsung.
Selain  itu  guru-guru  juga  mengalami kendala  saat  pembelajaran  daring  seperti siswa yang tidak mengerjakan tugas, banyak guru  yang  mengeluh,  ketika  ulangan  harian karena kebanyakan siswa mendapatkan nilai di  bawah  rata-rata  yang  sudah  ditetapkan, interaksi  antara  guru  dan  siswa  menjadi kurang sehingga guru saling mengkomunikasi  dengan  teman  sejawat. Padahal guru sebagai seorang pendidik harus memiliki  emosi  yang  stabil,  profesional dalam mengajar dan memilik kesehatan baik jasmani  maupun  rohani.  Apabila  seorang guru  mengalami  stres  dikhawatirkan  saat proses  pembelajaran  berlangsung  akan terganggu dan dapat berpengaruh ke peserta didik.
Salah satu cara agar sukses melakukan pembelajaran  daring  atau  online  ketika pandemi  adalah  efikasi  diri,  karena  Efikasi diri adalah suatu keyakinan atau kepercayaan diri  seseorang  atas  kemampuannya  dalam
Volume 2 Nomor 2 (Maret–Mei 2022)
sebuah  pekerjaannya.  dalam  efikasi  diri seseorang  mampu  menyelesaikan  tugas, memecahkan  masalah,  dan  menghadapi berbagai macam rintangan untuk mendapatkan hasil yang di inginkan. Apabila seseorang  yang  tidak  memiliki  efikasi  diri pasti mengalami kegagalan dalam menyelesaikan  tugas,  menghadapi  kesulitan dalam pekerjaan, dan mudah menyerah. Oleh karena  itu  untuk  meningkatkan  mutu pengajaran dan menstabilkan tekanan emosi seorang guru di masa pandemi ini yaitu guru harus  mampu  menyelesaikan  tugas-tugas selama pembelajaran belangsung.

## KAJIAN PUSTAKA
Menurut  Gibson  dkk  (2011:  339) dikutip  oleh  Gusti  Yuli  Asih  “stres  adalah suatu  tanggapan  penyesuaian,  diperantarai oleh perbedaan-perbedaan individual dan atau proses-proses  psikologis,  akibat  dari  setiap tindakan  lingkungan,  situasi,  atau  peristiwa yang  menetapkan  permintaan  psikologis  dan atau fisik berlebihan kepada seseorang” (Asih, Gusti Yuli, dkk, 2018, h.3). Menurut Selye   di kutip  oleh  Permadi  dan  Arifin”  stres  adalah respons  badan  ( body) yang  tidak  khusus terhadap  berbagai  tuntutan.  stress  adalah reaksi manusia terhadap berbagai tekanan dan tantangan yang terjadi, baik dalam dunia keja maupun dalam kehidupan sehai-hari” (Permadi  dan  Arifin,  2013,  h.149.).  Sellen (2016)  menemukan  dalam  penelitiannya  di Inggris  bahwa  beberapa  alasan  beban  kerja yang  tinggi  pada  guru  disebabkan  oleh tingginya  jam  kerja  guru  yang  digunakan untuk membuat rencana pembelajaran, melakukan  penilaian,  serta  evaluasi  belajar yang memakan waktu cukup lama.
Sutjipto (2001) Kondisi stres pada guru pada  masa  pandemi  covid  19  cenderung dialami  juga  oleh  guru  SD    dan  berdampak
kepada  munculnya  kejenuhan  khususnya kejenuhan  dalam  kegiatan    mengajar. Kejenuhan  merupakan  kondisi  emosional ketika  seseorang  merasa  lelah  dan  jenuh secara  mental  ataupun  fisik  sebagai  akibat tuntutan pekerjaan dan tekanan yang meningkat.  Timbulnya  kelelahan  ini  karena mereka  bekerja  keras,  merasa  bersalah, merasa  tidak  berdaya,  tidak  ada  harapan, merasa  terjebak,  kesedihan  yang  mendalam, merasa  malu  dan  secara  terus-menerus membentuk  lingkaran  dan  menghasilkan perasaan  lelah  dan  tidak  nyaman  yang  pada gilirannya meningkatkan rasa kesal, kelelahan fisik, kelelahan mental dan emosional.
Santrock (Sasmita & Rustika, 2015; Al- Fariqi,  2015;  Rahayu  &  Suroso,  2016)  juga menyatakan  efikasi  diri  merupakan  suatu keyakinan  atau  kepercayaan  diri  individu mengenai kemampuannya untuk mengorganisasi,  melakukan  suatu  tugas, mencapai suatu tujuan, menghasilkan sesuatu dan mengimplementasi tindakan untuk mencapai  kecakapan  tertentu  seperti  dalam sebuah  pekerjaan,  untuk  dapat  yakin  bahwa hal yang kita lakukan akan berhasil dan juga hasilnya  memuaskan,  diperlukan  penanaman nilai  sikap  positif,  kepercayaan  diri,  dan optimisme.  Efikasi  diri  merupakan  suatu bentuk  keyakinan  yang  dimiliki  seseorang terhadap kesanggupannya untuk mempersiapkan  diri  menghadapi  rintangan sehingga  dicapai  suatu  prestasi  tertentu (Rahma,  2011;  Suryani  &  Bantas,  2020). Menurut Ghufron &Risnaawati (2017) dalam pandangan  Baron  dan  Bryne”  efikasi  diri sebagai evaluasi seseorang mengenai kemampuan  atau  kompetensi  dirinya  untuk melakukan suatu tugas, mencapai tujuan, dan mengatasi  hambatan.  Efikasi  diri  ialah keyakinan  individu  atas  kemampuan  diri dalam  melakukan  bentuk  kontrol  terhadap
Volume 2 Nomor 2 (Maret–Mei 2022)
kebergunaan  diri  dan  peristiwa  yang  terjadi dalam  lingkungannya  (Bandura,  dalam  Feist & Feist, 2010).

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  menggunakan kuantitatif  survei.  Subjeki  penelitian  ini menggunakan sampling purposive (penentuan  sampel  dengan  pertimbangan tertentu)  dan  dalam  penelitian  ini  dilakukan oleh Guru-guru SDN Kamal 02 Pagi Jakarta Barat.  Dalam  teknik  pengumpulan  data  ini peneliti menggunakan teknik data wawancara,  angket  atau  kusioner  ini mengunakan  skala  likert,  dalam  skala  likert ini  berisi  pernyataan  kepada  responden apakah  pernyataan  itu  di  dukung  atau  di tolak.  Oleh  karena  itu  peneliti  memberikan pernyataan favourable dan  pernyataan unfavourable kepada responden dengan lima subjek baik tingkat kestresan guru dan efikasi diri yaitu: S (Setuju), SS (Sangat Setuju), KS (Kurang  Setuju),  TS  (Tidak  Setuju),  STS (Sangat Tidak Setuju).
Pernyataan
favourable adalah pernyataan yang mengandung hal-hal positif dan mendukung sikap  individu,  sedangkan unfavourable adalah pernyataan yang mengandung hal-hal negatif dan tidak mendukung sikap individu.
Tabel 3.4Skor skala favourable dan Skor skala
unfavourable Pilihan Skor favourable Skor unfavourable S (Sangat Setuju) 5 1 S (Setuju) 4 2 KS (Kurang Setuju) 3 3 TS (Tidak Setuju) 2 4 STS (Sangat Tidak Setuju) 1 5

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  penelitian  diatas  bahwa antara  kestresan  guru  dengan  efikasi  diri  di SDN Kamal 02 Pagi sangatlah tinggi terlihat dari koefesien uji realibilitas, pada penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan antara  kestresan  guru  dengan  efikasi  diri  di SDN  Kamal  02  Pagi  dimasa  pandemi, berdasarkan  analisis  penelitian  diperoleh hasil  terdapat  berpengaruh tingkat  kestresan guru terhadap efikasi diri. Hal tersebut dapat dilihat  dalam  penyajian  data  dan  analisis yang  menyatakan  bahwa  data  berdistribusi normal  dan  uji  homogenitas  hasilnya menunjukkan  homogen,  karena  hasil  dari SPSS  diperoleh  sig  0,199>0,05  maka  dapat disimpulkan  bahwa  data  yang  diambil  dari populasi  memiliki  variansi  sama  dengan item-item  pertanyaan  angket  memiliki kesamaan  antara  satu  item  dengan  item lainnya.
Berdasarkan uji hipotesis menggunakan  regresi  linear  sederhana terhadap  nilai  signifikansi  dari    tabel coeffiencents diperoleh  nilai  signifikansi 0,082>  0,05    sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  hubungan  kestresan  guru dengan  efikasi  diri  hal  ini  mengacu  pada dasar  pengambilan  keputusan  uji  regresi linear  sederhana  dimana  nilai  signifikansi  > 0,05  artinya  variabel  X    terdapat  pengaruh dengan variabel Y. Nilai R untuk hubungan kestresan  guru  terhadap  efikasi  diri  sebesar 0,752  dan  nilai    R  (square)  sebesar  0,566 yang  berarti  kestresan  guru  memberikan dampak yang sangat besar sebesar 0,5% dan sisanya 99,7% dipengaruhi faktor lain.
Hasil  dari  penelitian  ini  mengatakan bahwa  kestresan  guru  dengan  efikasi  diri yang  memiliki  hubungan  karena  dampak yang  diberikan  kepada  efikasi  diri  sangat kecil  karena  ada  faktor  lain  yang  membuat
Volume 2 Nomor 2 (Maret–Mei 2022)
guru  menjadi  stres  sehingga  membuat  guru tersebut merasa tidak yakin pada kemampuannya.  Menurut  Sutjipto  (2001) Kondisi stres pada guru pada masa pandemi covid  19  cenderung  dialami  juga  oleh  guru SD  dan  berdampak  kepada  munculnya kejenuhan  khususnya  kejenuhan  dalam kegiatan  mengajar.  Kejenuhan  merupakan kondisi  emosional  ketika  seseorang  merasa lelah  dan  jenuh  secara  mental  ataupun  fisik sebagai  akibat  tuntutan  pekerjaan  dan tekanan  yang  meningkat,  dimasa  pandemi seperti  ini  guru  mengalami  tekanan  dari beberapa  pihak  sehingga  kondisi  emosional seorang  guru  menjadi  terganggu  dalam kegiatan mengajar yang menyebakan seorang guru menjadi stres baik fisik maupun rohani.
Oleh  karena  itu  peneliti  memberikan salah  satu  cara  agar  sukses  melakukan pembelajaran  daring  atau  online  ketika pandemi  adalah  efikasi  diri,  karena  Efikasi diri adalah suatu keyakinan atau kepercayaan diri  seseorang  atas  kemampuannya  dalam sebuah  pekerjaannya,  dalam  efikasi  diri seseorang  mampu  menyelesaikan  tugas, memecahkan  masalah,  dan  menghadapi berbagai macam rintangan untuk mendapatkan hasil yang di inginkan. Apabila seseorang  yang  tidak  memiliki  efikasi  diri pasti mengalami kegagalan dalam menyelesaikan  tugas,  menghadapi  kesulitan dalam pekerjaan, dan mudah menyerah. Oleh karena  itu  untuk  meningkatkan  mutu pengajaran dan menstabilkan tekanan emosi seorang guru di masa pandemi ini yaitu guru harus  bisa  mampu  menyelesaikan  tugas- tugas selama pembelajaran belangsung.

## PENUTUP

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  Penelitian  yang  di lakukan  di  SDN  KAMAL  02  Pagi  Jakarta
Barat,  sebagian  Guru  di  Sekolah  Dasar Negeri  Kamal  02  Pagi  Jakarta  Barat  yang mengarah  ke  katagori  tinggi,  dan  hasil  dari penelitian yang di lakukan kepada para guru sekolah  dasar  negeri  terdapat  pengaruh tingkat  kestresan  guru  terhadap  efikasi  diri, berdasarkan  nilai sebesar  4.420> 1,6667 sehingga dapat disimpulkan diterima,  dimana  H0:  Terdapat  hubungan kestresan  guru  dengan  efikasi  diri  SDN Kamal 02 Pagi atau dengan kata lain terdapat pengaruh antara variabel X dengan Variabel Y, maka dapat disimpulkan bahwa data yang diambil dari populasi memiliki variansi sama dengan item-item pertanyaan angket memiliki  kesamaan antara  satu item  dengan item lainnya.
Hasil  dari  penelitian  ini  mengatakan bahwa  kestresan  guru  terhadap  efikasi  diri yang  memiliki  hubungan  karena  dampak yang  diberikan  kepada  efikasi  diri  sangat kecil  karena  ada  faktor  lain  yang  membuat guru  menjadi  stres  sehingga  membuat  guru tersebut merasa tidak yakin pada kemampuannya.  Menurut  Sutjipto  (2001) Kondisi stres pada guru pada masa pandemi covid  19  cenderung  dialami  juga  oleh  guru SD    dan  berdampak  kepada  munculnya kejenuhan  khususnya  kejenuhan  dalam kegiatan    mengajar.  Kejenuhan  merupakan kondisi  emosional  ketika  seseorang  merasa lelah  dan  jenuh  secara  mental  ataupun  fisik sebagai  akibat  tuntutan  pekerjaan  dan tekanan  yang  meningkat,  dimasa  pandemi seperti  ini  guru  mengalami  tekanan  dari beberapa  pihak  sehingga  kondisi  emosional seorang  guru  menjadi  terganggu  dalam kegiatan mengajar yang menyebakan seorang guru menjadi stres baik fisik maupun rohani.
Oleh  karena  itu  peneliti  memberikan Salah  satu  cara  agar  sukses  melakukan pembelajaran  daring  atau  online  ketika
Volume 2 Nomor 2 (Maret–Mei 2022)
pandemi  adalah  efikasi  diri,  karena  Efikasi diri adalah suatu keyakinan atau kepercayaan diri  seseorang  atas  kemampuannya  dalam sebuah  pekerjaannya,  dalam  efikasi  diri seseorang  mampu  menyelesaikan  tugas, memecahkan  masalah,  dan  menghadapi berbagai macam rintangan untuk mendapatkan hasil yang di inginkan. Apabila seseorang  yang  tidak  memiliki  efikasi  diri pasti mengalami kegagalan dalam menyelesaikan  tugas,  menghadapi  kesulitan dalam pekerjaan, dan mudah menyerah. Oleh karena  itu  untuk  meningkatkan  mutu pengajaran dan menstabilkan tekanan emosi seorang guru di masa pandemi ini yaitu guru harus  bisa  mampu  menyelesaikan  tugas- tugas selama pembelajaran belangsung.

## Saran
Sesuai dengan penyajian data, analisis, dan  kesimpulan  diatas  maka  peneliti  ingin memberikan saran:
1. Secara  teoritis  diharapkan  penelitian  ini dapat:
a. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan konstribusi bagi psikologi pendidikan khususnya guru.
b. Untuk  memahami  berbagai  tekanan yang di alami oleh guru terhadap efikai diri dalam mengajar di masa pandemi.
2. Secara  praktis  yang  dapat  diberikan sebagai berikut:
a) Bagi Penulis
Untuk  menambah  pengalaman  ketika menjadi seorang guru tidak mencampuradukan antara permasalahan pribadi dan permasalahan  sekolah  sehingga  tidak terdampak ke siswanya.
b) Bagi Guru
- Mengetahui    cara  mengendalikan emosi saat pembelajaran berlangsung
- cara  mengaplikasikan  efikasi  diri dalam mengajar di masa pandemi.
c) Bagi Pembaca Dapat  menambah pengetahuan tentang kestresan  guru  terhadap  efikasi  diri dalam mengajar di masa pandemi.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustin,  Mubiar  Ryan,  Dwi.  P,&  Ruli Setyadi.  (2020). “Gejala  Kejenuhan Guru
Sekolah  Dasar  Saat  Pandemi  Covid  19.”
Jurnal  Elementaria  Edukasi  ,vol.  3 No.2. http://jurnal.unma.ac.id/cgi- sys/suspendedpage.cg (09 juli, 13.30) Arayani,  Farida.  (2016). Stres  Belajar. Makassar:  Edukasi  Mitra  Grafika. http://eprints.unm.ac.id/2478/1/Buku% 2520%2520Stres%2520Belajar.pdf&v ed=2ahUKEwjCypbc7pbxAhXG7XMB HR74Av0QFjABegQIGRAC&usg=AO vVaw0AZj282tfcka9KyGXHnUs8 diakses tanggal  6 Mei 2021 jam 22. 32 Asih,  Gusti  Yuli,  Hardani,  Widhiastuti,  & Rusmali, Dewi. (2018). Stress Kerja . Semarang:Semarang University Press.
https://repository.usm.ac.id/files/book usm/F013/20190627091334-STRESS- KERJA.pdf&ved=2ahUKEwiUrJvf7Zb xAhUbIbcAHdXZCZkQFjAAegQIAxA C&usg=AOvVaw3wBC04XB0YDLlOa -tQ0QKh diakses  tanggal  6  Mei  2021 jam 22.18wib
Aprini Kumala Sari Lubis. (2018). Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Stres Kerja Pada Guru  Sekolah  Luar  Biasa  (SLB) di
Jakarta. Jurusan Psikologi. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta. http://repository.unj.ac.id/3181/1/Skri
Volume 2 Nomor 2 (Maret–Mei 2022)
psi%20Aprini%20Kumala%20Sar i%20Lubis%20%281125143053%29.p df diakses  tanggal  17  Juni  2021  jam
22.21wib
Bahri,  Syaiful,  Nurbaity,  &  Mutiara  Sari Tobing.  (2019 ).”  Efikasi  Diri  Guru Bimbingan  dan  Konseling    Terhadap Kompetensinya”. Jurnal  Pencerahan Majelis Pendidikan Aceh, vol. 14, no. 2. http://jurnalpencerahan.org/index.php/jp/art icle/view/2 diakses  tanggal  09  Juli 2021 jam 13.27Wib
Feist, Jess, & Fiest, Gergory. J. (2010). Teori
Kepribadian . Jakarta: Salemba Humanika
Ghia  Mustika  Pramudita  (2015). Pengaruh Self Efficacy Terhadap Burnout Yang di Mediasi  oleh  Stres  Pada  Guru  TK  di
Kecamatan GunungPati . Jurusan Psikologi. Semarang: Universitas Negeri Semarang. http://lib.unnes.ac.id/35046/1/1511415
099_Optimized.pdf diakses  tanggal  19
Juli 2021 jam 14.10wib
Ghufron,  M.Nur  ,  &  Rina  Riswati.  (2017).
Teori-teori Psikologi . Yogyakarta: AR- RUZZ MEDIA
Hardani,  Dkk.  (2020). Metode  Penelitian Kualitatif  &  Kuantitatif .  Yogyakarta: CV.PustakaIlmu. https://www.researchgate.net/publicati on/340021548_Buku_Metode_Peneliti an_Kualitatif_Kuantitatif diakses tanggal 12 Juni 2021 jam 15.47 Kristiyani,  Titik.  (2016).    Self-Regulated
Learning konsep, implikasi dan
tantangannya  bagi  siswa  Indonesia.
Yogyakarta: Sanata Dharma university Press. https://repository.usd.ac.id/36041/1/97 8-602-6369- 284%2520SelfRegulated%2520Learni
ng%2520Konsep%2520Implikasi%25 20Dan%520Tantangannya%2520Bagi %2520Siswa%2520Di%2520Indonesi a.pdf&ved=2ahUKEwjF7IOJ85bxAhX WV30KHQuiDT8QFjABegQIExAC&u sg=AOvVaw2GZqbEhKnKEcOP33LC 2pdq diakses tanggal 07 Mei 2021 jam 21.27Wib
M,  Taufik,  M.P.d,  (2013). Pengantar Psikologi . Yogyakarta: CV. Writing Mawardi,S.S.I.,M.Pd  (2019) Dasar-  dasar Metodelogi Penelitian Pendidikan
Permadi,  Dadi,  &  Daeng  Arifin.  (2013).
Panduan  Menjadi  Guru  Profesional . Bandung: CV. Nuansa Aulia Perwiraningsih,  Jeacquelyne  Panorama,  & Sho’im  Hidayat  (2020). “  Gambaran
Risiko  Stres  Kerja  Pada  Guru  Kelas  6 SD Negeri Se-Kecamatan Banyuwangi”.  Majalah  Kesehatan Masyarakat Aceh ( MaKMA), vol,3.no.1.
Htpp://ojs.serambimekkah.ac.id/index. php/makma diakses tanggal 09 Juli 2021 (19.30 wib)
Revolution  Marpaung,  Irma  Marlina  Novita,
&  Caroline  Lisa  Setia  Wati.  (2020). “HUBUNGAN ANTARA HARGA DIRI, EFIKASI  DIRI  AKADEMIK,  DAN PENYESUAIAN DIRI TERHADAP
LINGKUNGAN SEKOLAH PARA SISWA KELAS VII DI SMP ST.KRISTOFORUS 1 ”. Jurnal Psikoedukasi, vol. 18, no. 1.
http://ojs.atmajaya.ac.id/index.php/fkip
/article/view/1647 diakses  tanggal  09 Juli 2021 (13.35)
Sa’Pangi,  Aditya  Wiranata,  &  Rijanto Purbojo.  (2020).” Efikasi  Diri    Guru Pemahaman  Tentang  Karakter    Siswa, DAN Pemahaman Tentang
Volume 2 Nomor 2 (Maret–Mei 2022)

## Keterampilan Abad KE-21 Sebagai Prekditor
Gaya Mengajar Tipe
Fasilator” .  Jurnal  Psikologi  Ulayat
X(X), XXXXXX
DOI:10.24854/jpu02020300. htt
ps://garuda.ristekbrin.go.id/doc uments/detail/1855749 diakses
tanggal 09 Juli 2021(13.29Wib)
Setiawan, Sigit, & Alfiandy Warih Handayono (2020 ).” Pelatihan Keterampilan  Kesehatan  Mental  Bagi
Guru  Menghadapi  Stres  Dalam  Masa Pembelajaran  Daring ”,  vo.3,  no.1. https://jurnal.makmalpendidikan.net/in dex.php/JPD/article/download/1 15/105/ diakses  tanggal  09  Juli  2021 (13.39 wib)
Seto  Mulyadi,  Dkk.  (2016). Psikologi Kepribadian . Jakarta: Gunadrama. http://setomulyadi.staff.gunadarma.ac.i d/Downloads/files/84003/B7_290121%
2BBUKU%2BPSIKOLOGI%2BKEPRI
BADIAN%2BRev.pdf&usg=AOvVaw0g
kMxzFU0sjaEP3fStYbIW diakses tanggal  6 Mei 2021 (22.10 wib) Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif . Bandung: Alfabeta Sunardi  Sendy,  Widodo  Sunaryo,  &  Griet Helena  Laihad.  (2019). “Peningkatan Keinovativan  Melalui  Pengembangan Kepemimpinan  Transformasional  Dan Efikasi  Diri”. Jurnal Manajemen Pendidikan, vol. 7, no. 1. https://journal.unpak.ac.id/index.php/J
MP/article/view/959 diakses tanggal 09 Juli 2021 (13.32 wib)
Suparman.  (2018).” Indentifikasi  Gejala Stres pada Guru Tingkat Sekolah Dasar di Sekolah Lentera Harapan Tangerang”. Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa, vol.8,no.2. https://ejournal.unsrat.ac.id/
index.php/ijphcm/article/download/321
39/30645 di  akses  Jumat,  9  Juli 2021,13.14 Swanty  Nurhaliza  (2021 ).  Pengaruh  Efikasi Diri Terhadap Stres Akademik siswa xI
MAN 1 Medan dan Implikasinya dalam Bimbingan Konseling. Prodi Bimbingan Konseling Pendidikan
Islam. Medan: Universitas Islam Negeri SumateraUtara.
http://repository.uinsu.ac.id/10766/1/S KRIPSI%20SWANTY%20NURHALI ZA%20TERBARU.pdf diakses  tanggal 07 Oktober (21.36 wib) Syahrum,  &  Salim  (2012). Metodelogi
Penelitian Kuantitatif . Bandung: Citapustaka
Media. http://eprints.stiperdharmawac ana.ac.id/85/1/Buku_Metodologi_Pen elit ian_Kuantitatif_d%2520%25281%252 9.pdf&usg=AOvVaw2rTID4yCn6ZGY OYpclgOhw di  akses  tanggal  12  juni 2021(15.48wib) Weken, Merdekawati Evangli, Arthur E.Mongan,  &  John  S.  Kekenusa.
(2020).  “ Hubungan  antara  Beban Kerja,  Konflik  Peran,  dan  Dukungan Sosial  dengan  Stres  Kerja   Pada  Guru di  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  1
Manado Pada Masa Pandemi ”.
Indonesian Journal of Public Health and Community  Medicine,  vol.  1,  no.4. https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/ /ijphcm/view/32139 di akses tanggal 07 Oktober 2021(21.33wib)
Wulandari, Ni Nyoman Ayu, & Gusti Ngurah Sastra  Agustika.  (2020 ).”  Efikasi  Diri, Sikap  dan  Kecemasan    Matematika Berpengaruh  Secara  Langsung  Dan Tidak  Langsung  Terhadap  Kompetensi Pengetahuan  Matematika” .  Jornal  For
Volume 2 Nomor 2 (Maret–Mei 2022)
Lesson  And  Learning  Studies,  vol.  3, no.2.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.p hp/JLLS/article/view/26812 diakses tanggal 07 Oktober 2021 (21.27) Yudhawati, Ratna,& Dany Haryanto. (2011).
Teori-teori Dasar Psikologi
Dasar .Jakarta: PT Prestasi Pustakaraya
Volume 2 Nomor 2 (Maret–Mei 2022)