Vol. 4, 2 (December, 2023), pp. 2143-2148 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Peran  Guru  Dalam  Pembimbingan  Belajar  Al- Qur’an di  SMP

## Muhammadiyah 1 Gatak
Rahman Istaluhu¹, Dartim²
1 Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia; g000200214@student.ums.ac.id
2 Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia; dir569@ums.ac.id

## ARTICLE INFO ABSTRAK
Kata Kunci The role of the teacher; Guiding Al-Qur'an Learning There  are  so  many  students  whose  ability  to  read  the  Qur'an  is  still lacking,  some  are  even  unable  to  read  at  all,  therefore  this  form  of guidance on how to read the Qur'an is a form of learning so that students are  able  to  read  the  Qur'an.  This  will  also  help  Islamic  teachers  in providing Islamic religious learning in schools. This research is a type of qualitative descriptive research with several activities that include data collection  techniques,  namely  by  conducting  observations,  interviews and documentation. Data analysis techniques use descriptive techniques or  more  specifically  use  interactive  models. The  results  of this  research are: (1) The teacher's role in guiding learning to read the Al-Qur'an must really  be  implemented  as  well  as  possible.  The  teacher's  role  includes increasing study hours and guiding students in extracurricular reading of  the  Koran.  (2)  Steps  taken  include  providing  additional  Al-Qur'an study  hours,  to  maximize  student  learning  activities.  Then  provide guidance in the extracurricular Al-Qur'an reading program, with the aim of  all  students  being  able  to  read  the  Al-Qur'an  well.  This  is  done considering that relying on the available hours is very small to achieve success in students being able to read the Al-Qur'an well and correctly.
Article history:
Received 2023-07-04 Revised  2023-09-11
Accepted 2023-10-31
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Rahman Istaluhu Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia; g000200214@student.ums.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  meliputi  keseluruhan  tingkah  laku  manusia  yang  dilakukan  demi  memperoleh kesinambungan, pertahanan dan peningkatan hidup. Dalam Bahasa agama, demi memperoleh ridha atau  perkenan  Allah.  Sehingga  keseluruhan  tingkahlaku  tersebut  membentuk  keutuhan  manusia berbudi luhur (berakhlak karimah) atas dasar percaya atau iman kepada Allah dan tanggung jawab pribadi di hari kemudian (Sidi 2001).
Begitu  banyak  siswa  yang  mempunyai  kemampuan  membaca  Al- Qur’an  yang  masih  kurang bahkan ada yang tidak mampu membaca sama sekali, oleh karena itu bentuk bimbingan cara membaca Al- Qur’an merupakan bentuk pembelajaran agar siswa berkemampuan membaca Al- Qur’an tersebut. Hal  ini  juga  akan  membantu  guru  agama  Islam  dalam  memberikan  pembelajaran  agama  Islam  di sekolah.Selain  itu  siswa  dapat  mempelajari  berbagai  perintah-perintah  Allah  untuk  menjalani
kehidupan  ini  secara  Islami.  Mengingat  banyak  sekali  perintah-perintah  yang  mengarahkan  pada perilaku kehidupan ini agar dalam kehidupannya lebih baik dan selamat di dunia akhiratnya.
Pengertian  guru  menurut  A.  Kosasih  Djahiri  adalah  sebagai  berikut:  Guru  adalah  orang  yang tugasnya mengajarkan baik dikelas/sekolah ataupun tidak. Kemudian pengertian guru menurut UU No.14  Tahun  2005  tentang  guru,Guru  ialah  seorang  pendidik  profesional  dengan  tugas  utamanya mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai  dan  mengevaluasipeserta  didik pada  pendidikan  anak  usia  dini  melalui  jalur  formal  pendidikan  dasar  dan  pendidikan  menengah (Djahiri, t.t.).
Keberadaan guru dalam pembelajaran membaca Al- Qur’an menjadi sangat penting dalam upaya mencapai keberhasilan pembelajaran membaca Al- Qur’an. Siswa dalam melakukan pembelajaran Al - Qur’an  tidak  dapat dilepaskan  begitu  saja,  sehingga  peran  guru  sebagai  pengajar  akan  memberikan berbagai teori tentang tata cara pengajaran membaca Al- Qur’an. Dalam kondisi ini kemampuan gur u sebagai  pengajar  sangat  penting  adanya,  bukan  hanya  sebagai  pembantu  dalam  belajar  siswa, melainkan memberi didikan yang bagus dalam upaya melatih siswa agar berkemampuan membaca Al- Qur’an dengan sebaik -baiknya dan sekaligus akan memberi kemampuan siswa dalam mengatasi segala  hal  yang  dihadapi  siswa  terutama  berkenaan  dengan  tata  cara  belajar  membaca  Al- Qur’an tersebut  Siswa  dalam  melakukan  kegiatan  belajar  Al- Qur’an  banyak  menghadapi  kesulitan  dan kendalaterutama keseriusannya dan keaktifanya dalam pembelajaran tersebut. Tujuan pembelajaran Al- Qur’an tersebut  adalah  untuk meningkatkan  kemampuan  membaca  Al - Qur’an,  namun  jika  guru tidak berperan aktif dalam pembelajaran tersebut, maka siswa dalam belajarnya kelihatan semaunya sendiri dan tidak konsentrasi terhadap pembelajaran. Siswa yang merasa sudah mampu berperilaku semaunya  sendiri,  kemudian  mempengaruhi  siswa  yang  berkemampuan  rendah  akhirnya  hasilnya tidak  maksimal.  Keadaan  tersebut  apabila  dibiarkan  akan  berakibat  pada  pencapaian  target pembelajaran yang sangat sulit, bahkan dapat berefek pada seluruh siswa di sekolah. Oleh karena itu dalam  pembelajaran  Al- Qur’an  ini  sangat  dibutuhkan  peran  guru  sebagai  pendamping  sekaligus pembimbing dalam kegiatan belajar tersebut (Syafi’i, 2022).
Hal  senada  disampaikan  menurut  observasi  sebagai  berikut:  Dalam  rangka  observasi  tentang peran guru dalam pembimbingan belajar Al- Qur’an, siswa menunjukkan semangat belajar yang baik dan  begitu  antusiasme  mengikuti  kegiatan  belajar  Al- Qur’an  di  dalam  kelas  tersebut.  Pada  s aat  itu sedang berjalannya proses belajar Al- Qur’andengan didampingi guru kelas atau guru agama. Keadaan kelas dalam kesempatan tersebut sangat baik dan semuasiswa mengikuti dengan khidmat. Pada akhir pelajaran di lakukan tes oleh guru, dengan hasilnya rata-rata siswa mencapai hasil prestasi yang baik dan kemampuan membaca Al- Qur’an rata -rata cukup baik (Kholidah 2015). Keseriusan siswa belajar Al- Qur’an  karena  guru  secara  maksimal  dan  secara  sepenuhnya  mendampingi  kegiatan  belajar  Al - Qur’an  tersebut,  seh ingga  pengawasan  dan  pemantauannya  dilakukan  oleh  guru  secara  maksimal, maka hasilnya pun juga mencapai maksimal pula.
Dari  peran-peran  yang  dimiliki  guru  tersebut  tentunya  guru  mengemban  tugas  yang  cukup kompleks, bukan hanya sekedar mengajar saja, sangat pantas profesi guru diberikan apresisasi yang tinggi karena jasanya yang aktif dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Guru sebagai seorang pengganti  orang  tua  dikala  siswa  berada di sekolah  kemudian dikala siswa  berada di  rumah, maka diharapkan peran orang tua yang lebih besar dalam memberikan kasih dan sayangnya pada saat proses belajar dijalankan. Siswa yang dapat dikatuhi terdapat kekurangan dalam pengausaan materi pelajaran membaca  Bahasa  Arab  akan  diposisikan  dalam  kelas  khusus  agar  lebih  mudahdalam  upaya melakukan  pemantauan,  dan  sekaligus  bagaimana  dengan  kekurangannya  agar  dapat  dilakukan perbaikan yang lebih dini.
Peran guru dalam pembelajaran Al- Qur’an terseb ut adalah memberi tuntunan dan pembimbingan dalam  belajar  siswa,  khususnya dalam  hal  tata cara membaca,  model  huruf,  kemampuan dalam  hal tata  letak  membunyikan  huruf,  tanda-tanda  baca,kemudian  kemampuan tajwidnya dan  sebagainya. Hal itu mengingat bahwa beda bacaan dalam Al- Qur’an itu dapat mengandung makna yang berbeda, sehingga  cara  ucap dan  membaca  harus  benar dan tidak  boleh  asal-asalan.  Siswa  dalam  belajar  Al-
Qur’an  jika  tidak  didampingi  guru,  maka  cara  sesuai  dengan  tuntunan  yang  benar,  bahkan  dapat mengubah  arti  dan  makna  yang  terkandung  dalam  Al- Qur’an  tersebut.  Berdasarkan  uraian  diatas, maka dalam  kesempatan  penelitian  ini  mengambil  judul:  Peran  Guru Dalam  Pembimbingan  Belajar Al- Qur’an Di SMP Muhammadiyah 1 Gatak.

## 2. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  deskriptif.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mendapatkan  informasi  mendalam  tentang  kegiatan  pembimbingan membaca  Al-Qur'an  pada  siswa  yang  mengalami  kesulitan  membaca  Al-Qur'an  di  SMP Muhammadiyah 1 Gatak Kabupaten Sukoharjo. Sumber data berasal dari kepala sekolah, guru PAI, dan siswa/siswi SMP Muhammadiyah 1 Gatak yang mengikuti bimbingan membaca Al-Qur'an. Teknik pengumpulan  data melibatkan  observasi,  wawancara,  dan  document  (Sugiyono  2011). Analisis  data dilakukan secara kualitatif deduktif dengan membandingkan teori dengan hasil praktik di lapangan, menggunakan model interaktif. Validitas data diperiksa melalui triangulasi data, melibatkan sumber data, metode, dan penyidik lain.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Bentuk Peran Guru dalam Pembimbingan Belajar Al-Quran
Seorang  guru  memegang peranan  yang sangat penting dalam dunia  pendidikan. Menurut Habel menyatakan  peran  merupakan  aspek  dinamis  dari  kedudukan  atau  status.  Apabila  seseorang menjalankan  hak  dan  kewajibannya  sesuai  dengan  kedudukannya,  maka  ia  telah  menjalankan suatuperan. Seperti halnya guru dan peserta didik, guru memiliki peranan yang sangat penting di dalam dunia  pendidikan  khususnya  pada  saat  kegiatan  belajarmengajar,  karena  pada  dasarnya  peserta didikmemerlukan  peran  seorang  guru  untuk  membantunya  dalam  proses  perkembangan  diri  dan pengoptimalan bakat dan kemampuan yang dimilikinya. Tanpa adanya bimbingan dan arahan dari guru mustahil jika seorang peserta didikdapat mewujudkan tujuan hidupnya secara optimal (Sugiyono 2019). Hal  ini berdasar pada  pemikiran manusia sebagai makhluk sosial yang selalu  membutuhkan bantuan dari orang lain untuk mencukupi semua kebutuhannya.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  tersebut,  maka  selanjutnya  dapat  disampaikan  hasil pembahasannya yaitu bahwa bentuk peran guru sebagai pengajar dan juga melakukan pembimbingan terhadap para siswa dengan baik dan benar agar lebih bisa membaca Al- Qur’an. Dalam memaksimalkan hasil belajar Al- Qur’an, yaitu dengan jalan memberikan tambahan wakt u belajar kepada siswa diluar jam belajar biasa, kemudian bagi siswa yang kurang dan belum mampu membaca dengan baik diwajibkan mengikuti. Hal ini untuk menunjang ketertinggalan dengan teman-teman lainnya yang sudah mampu membaca Al- Qur’an dengan baik.
Para siswa dalam mengikuti  belajar Al- Qur’an dengan adanya  pendampingan  guru memberikan semangat yang baik dan sekaligus mendapat motivasi yang sangat besar untuk lebih mampu mencapai keberhasilannya. Guru dengan kemampuannya dan ketelatenannyaakan mengarahkan belajar siswa ke arah  yang  lebih  baik  lagi  dan  benar-  benar  menjadisiswa  yang  mampu  membaca  Al- Qur’an.  Hal  ini membuat pencapaian hasil belajar lebih maksimal dan dapat meningkatkan kemampuan membaca Al-

## Qur’an tersebut.
Guru agama di SMP Muhammadiyah 1 Gatak itu merupakan pengajar yang menguasai apa yang harus dikerjakan sehingga dalam pembelajaran siswa diberikan materi yang mengarahkan pada tujuan pembelajaran tersebut. Mengingat tujuan belajar Al- Qur’an itu yang memahami dan mengetahui adalah guru  agama,  maka  keberadaannya  sangat  dibutuhkan  dan  menjadi  sangat  penting  guna  menunjang keberhasilan siswa dalam belajar Al- Qur’an tersebut.
Adapun  visi  merupakan  harapan  cita-cita  yang  ingin  dicapai  oleh  sekolah.  Adapun  visi  SMP Muhammadiyah  1  Gatak adalah menjadi sekolah  yang  unggul dengan  mewujudkan prestasi optimal berdasarkan Iman dan taqwa dan berakhlakul karimah. Dalam upaya mewujudkan visi tersebut, Misi
SMP  Muhammadiyah  1  Gatak  adalah  dengan  melaksanakan  pembelajaran  dan  pembimbingan  yang efektif,  humanis,  dan  berkarakter,  meningkatkan  prestasi  di  bidang  akademik  dan  non  akademik, mengembangkan  minat  dan  bakat  sesuai  potensi,  profesionalisme  yang  dimiliki  warga  sekolah, melaksanakan  pembinaan  aqidah  dan  akhlakul  karimah  dan  membentuk  pribadi  yang  luhur  dan berakhlakul karimah melaluikegiatan pembinaan secara berkesinambungan.

## Keadaan Guru dan Murid di SMP Muhammadiyah 1 Gatak
Para guru yang berada di SMP Muhammadiyah 1 Gatak menjadi salah satu tenaga pengajar yang menjalankan tugas pembelajaran di sekolah sehingga tersampaikan semua materi pelajaran berdasarkan kurikulum yang berlaku di sekolah Dengan kemampuan dalam keilmuan yang dimiliki dan diharapkan dapat mendidik para siswa di lingkungan SMP Muhammadiyah 1 Gatak Sukoharjo.
Tabel 1. Data PTK dan PD No Uraian Guru Tendik PTK PD 1 Laki – Laki 0 2 2 108 2 Perempuan 11 1 12 76 TOTAL 11 3 14 184
Keterangan:
Penghitungan  jumlah  PTK  adalah  yang  sudah  mendapatpenugasan,  berstatus  aktif  dan  terdaftar disekolah induk.
Singkatan : PTK : Guru ditambah Tendik
PTD : Peserta Didik
Adapun data selengkapnya keberadaan siswa di SMP Muhammadiyah 1 Gatak Sukoharjo adalah sebagai berikut:
Tabel 2 . Data Rombongan Belajar No Uraian Detail Jumlah Total 1 Kelas 7 L 60 77 P 17 2 Kelas 8 L 18 56 P 38 3 Kelas 9 L 30 51 P 21

## Struktur Organsasi
Struktur organisasi adalah merupakan suatu bentuk arah perintah yang akan dilaksanakan oleh pimpinan kepada bawahan dan mengarah pada jajaran setingkat serta arah perintah yang mengarah pada  jajaran  yang  ada  di  bawahnya  sampai  pada  tingkat  yang  paling  bawah. Dengan  pola  perintah yang  terjadi  sehingga  dapat  membentuk  dan  tergambar  dalam  struktur  organisasi  yang  dimiliki lembaga pendidikantersebut. Alur jaringan struktur organisasi yang ada membuat semua aspek atau komponen yang ada dalam beberapa bagian dalam lembaga tersebut menjadi suatu bentuk kerja sama yang  saling  melengkapi,  sehingga  secara  kumulatif  menjadi  sebuah  kerja  tim  yang  akan  mencapai tujuan  organisasi  secara  bersama-sama.  Adapun  bentuk  organisasi  SMP  Muhammadiyah  1  Gatak Sukoharjo secara keseluruhan dapat digambarkan dalam bentuk struktur organisasi sebagai berikut.
Langkah-langkah  Pembimbingan  Belajar  Al- Qur’an  Siswa    SMP    Muhammadiyah  1  Gatak Sukoharjo
Para  ulama  sepakat  bahwa  hukum  mempelajari  bacaan  Al- Qur’an  adalah  far ḍ hu  'ain  (kewajiban individual). Seseorang akan dipandang lalai jika sepanjang usianya tidak pernah belajar Al- Qur’an dan membiarkan  dirinya  buta  aksara  Al- Qur’an.  Sedangkan  hukum  mengaj arkan  membaca  Al- Qur’an adalah far ḍ hu kif ā ya ħ (kewajiban kolektif), artinya jika dalam satu kelompok masyarakat masih terdapat lembaga atau orang yang mengajarkan Al- Qur’an maka gugurlah kewajiban itu.
Selain itu Rouf mendefinisikan tilawah  adalah membaca Al- Qur’an. Harus  ada  perbedaan  antara membaca Al- Qur’an dan membaca koran atau majalah. Tilawah adalah  kegiatan yang aktif dilakukan orang  yang  beriman  kepada  Al- Qur’an  karena  saat  itulah  otak,  lidah,  dan  hati  aktif  menyatu  untuk merenungi Al- Qur’an. Dalam pembelajaran membaca Al- Qur’an disini sesuai dengan harapan bersama, dimana siswa kelas 2 atau kelas 8 harus mampu membaca Al- Qur’an dengan baik dan benar. Oleh karena itu guru melakukan  keatifitas dalam  pembelajaran tersebut dengan  mengambil  langkah pembelajaran praktik  langsung.  Langkah  yang  dilakukan  guru  antara  lain  melakukan  penambahan  jam  belajar  Al- Qur’an, dan juga membuka program ekstrakurikuler baca Al - Qur’an. Hal ini dimaksudkan siswa dapat diketahuisecara  langsung  akan  kemampuan  dan  kekurangannya.  Dalam  menerapkan  metode pembelajaran  untuk  belajar  Al- Qur’an  sangat  penting  guna  mencapai  hasil  yang  maksimal.  Karena belajar Al- Qur’an itu dapat dikategorikan sulit, sehingga membutuhkan taktik dalam belajarnya. Oleh karena itu dengan metode pembelajaran yang tepat kemudian guru melakukan pembimbingan dengan benar, hasilnya siswa dapat menguasai materi Al- Qur’an dengan baik dan berhasil.
Agar  semua  siswa  mau  melaksanakan  dan  mengikuti  belajar  Al- Qur’an  dengan  baik,  maka  cara memperlakukan  semua  siswa  dengan  baik  sangat  membantu  keberhasilan  beljar  Al- Qur’an  tersebut. Oleh  karena  itu  dengan  belajar  Al-Quran  dengan  praktik  tersebut  membantu  siswa  mencapai keberhasilan dengan sangat baik dan siswa benar-benar memahami bacaan Al- Qur’an tersebut. Dalam pembelajaran yang dilaksanakan oleh sekolah, maka trarget dalam hal pencapaian belajar sangat penting, agar semua siswa dapat melakukandengan baik dan tanpa harus ada yang menawar lagi. Dengan target yang ditetapkan sekolah, maka mau tidak mau semua siswa harus mampu mencapainya sebagaimana yang diharapkan tersebut. Oleh karena itu cara penambahan jam belajar Al- Qur’an dan ekstrakurikuler baca Al- Qur’an dan semua siswa wajib mengikuti kegiatan tersebut.

## 4. KESIMPULAN
Bentuk  peran  guru  dalam  pembimbingan  belajar  membaca  Al- Qur’anharus  benar -benar  dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya dan tidak hanya menekankan pada siswa belaka melainkan harus ditingkatkan peran gurudalam belajar Al- Qur’an tersebut. Bentuk peran guru antara lain melakukan penambahan jam belajar dan membimbing siswa dalam ekstrakurikuler baca Al- Qur’an. Langkah-langlah  dalam  pembimbingan  membaca  Al- Qur’an  yaitu  dengan  melakukan  model pembelajaran langsung praktik dan semua siswa dapat memperagakan cara membaca serta sekaligus kemampuan  siswa  dapat  terukur  dan  terawasi  dengan  baik.  Langkah  yang  dilakukan  antara  lain mengadakan  penambahan  jam  belajar  Al- Qur’an,  untuk  memaksimalkan  aktivitas  belajar  siswa. Kemudian  melakukan  pembimbingan  dalam  program  ekstrakurikuler  baca  Al- Qur’ an,  dengan maksud semua siswa mampu membaca Al- Qur’an dengan baik. Hal tersebut dilakukan mengingat jika mengandalkan pada jam yang tersedia sangat kecil sekali untuk mencapai keberhasilan siswa mampu membaca Al- Qur’an dengan baik dan benar.

## REFERENSI
Djahiri, Ahmad Kosasih. t.t. Dasar – dasar Umum Metodologi dan PelajaranNilai dan Moral PVCT . Vol. 1996. Purwakarta: IKIP Press.
Kholidah, Umi. 2015. “Pemertahanan Bahasa Jawa pada Interaksi Siswa dan Guru dalam Pembelajaran di MTs Al- Hikmah Pasir Demak.” Ranah Vol. 4 (No. 2): 105 – 14.
http://ojs.badanbahasa.kemdikbud.go.id/jurnal/index.php/jurnal_ranah/article/view/27%0Ahttp: //ojs.badanbahasa.kemdikbud.go.id/jurnal/index.php/jurnal_ranah/article/download/27/49.Sidi, Indra Djati. 2001. Menuju Masyarakat Belajar . Jakarta: Logos Wacana Ilmu-Paramadina.
Sugiyono.  2011.  “Metode  penelitian  kuantitatif,  kualitatif  dan  R&D.  Bandung :  Alfabet  Matematika Siswa Kelas X IPS 3 SMAN 4 Pandeglang. ” Metakognisi 4 (1).
Sugiyono,  PD.  2019. Metode  Penelitian  Bisnis:  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  Kombinasi,  dan  R&D . Bandung: CV. Alfabeta.
Syafi’i, Mat. 2022. “Peranan Guru PAI dalam Pembentukan Karakter Islami (Studi Kasus Siswa Mts. Al Huriyah Rejoso Pasuruan).” Tarbawi : Jurnal Studi Pendidikan Islami 10 (1): 1 – 16.