## Jurnal Pendidikan Universitas Garut
Fakultas Pendidikan Islam dan Keguruan Universitas Garut ISSN: 1907-932X
Penggunaan Media Pembelajaran Audio Visual Guna Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS di Sekolah Dasar

## Irfan Hilman, Alifia Febrianti, Nursari Aulia

## Abstrak
Mata pelajaran IPS merupakan salah satu mata pelajaran yang dikenalkan pada jenjang Sekolah Dasar (SD). Bahan kajian dalam IPS SD diantaranya meliputi keadaan  suatu  wilayah,  perekonomian,  dan  perkembangan  masyarakat Indonesia  yang  terjadi  sejak  masa  lalu  hingga  masa  kini.  Media  pembelajaran audio  visual  adalah  jenis  media  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran dengan  melibatkan  pendengaran  dan  penglihatan  sekaligus  dalam  satu  proses atau  kegiatan.  Tujuan  penulisan  artikel  ini  adalah  untuk  mengetahui penggunaan media pembelajaran audio visual dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah literature review terkait penggunaan media audio visual menurut para ahli dan buku  sebagai  acuan  atau  referensi,  serta  mencari  data  informasi  dari  berbagai sumber.  Berdasarkan  review  yang  dilakukan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang signifikan terhadap hasil belajar siswa  sekolah dasar pada mata pelajaran IPS sebelum  dan  sesudah  menggunakan  media  pembelajaran  audio  visual.  Hasil tersebut  menunjukkan  bahwa  terdapat  peningkatan  hasil  belajar  siswa  setelah menggunakan  media  pembelajaran  audio  visual  dalam  kegiatan  pembelajaran IPS  di  kelas,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  dengan menggunakan  media  pembelajaran  audio  visual  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di sekolah dasar.
Kata Kunci: hasil belajar, media pembelajaran, audio visual, IPS.

## 1. Pendahuluan
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa dan Negara. Sebagaimana tertuang dalam undang-undang sistem pendidikan nasional nomor 20 tahun 2003.
Vol. 13; No. 01; 2019; 152-157
Sebagaimana disebutkan dalam Undang-Undang Dasar Tahun 1945 alinea ke empat, Pendidikan  di  Indonesia  dilaksanakan  untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Program  pendidikan  sebagaimana  yang  dimaksud  dilaksanakan  secara  berjenjang, yaitu  pendidikan  dasar,  menengah,  atas  dan  tinggi.  Setiap  jenjang  pendidikan tersebut  memiliki  tujuan  tersendiri.  Di  dalam  peraturan  pemerintah  Republik Indonesia nomor 19 tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan dasar bertujuan untuk  meletakkan  dasar  kecerdasan,  pengetahuan  kepribadian,  akhlak  mulia, keterampilan untuk hidup mandiri, dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Peraturan pemerintah tersebut menegaskan bahwa pendidikan dasar adalah pondasi atau dasar kecerdasan. Salah satu aktor utama dalam mewujudkan kecerdasan manusia adalah guru,  sehingga  guru  menjadi  salah  satu  faktor  utama  dalam  menentukan keberhasilan siswa , Sumayana (2015).
Guru merupakan faktor utama   dalam proses pembelajaran di kelas.  Pembelajaran tidak hanya menyampaikan materi saja, akan tetapi guru juga harus dapat merancang pembelajaran  dengan  baik  mulai  dari  metode  yang  digunakan  hingga  media pembelajaran  yang  akan  membantu  jalannya  pembelajaran  yang  tentunya  akan membuat anak menjadi aktif dan senang  atau dengan kata lain kelas menjadi hidup. Kustandi dan Sucipto (2013) mengatakan pembelajaran merupakan usaha sadar guru untuk membantu siswa atau anak didiknya, agar mereka dapat belajar sesuai dengan kebutuhan dan minatnya.
Upaya guru dalam mempermudah penyampaian informasi dalam pembelajaran perlu adanya  media  pembelajaran  yang  menarik  bagi  peserta  didik.  Pembelajaran  yang dikelola  memperhatikan  aspek  perkembangan  ilmu  pengetahuan  teknologi. Dikatakan Kustandi dan Sucipto (2013) bahwa perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong upaya-upaya pembaharuan dalam pemanfaatan hasil- hasil  teknologi  dalam  proses  belajar.  Penggunaan  media  pembelajaran  sangat penting untuk menunjang keberhasilan belajar.
Berdasarkan  hasil  observasi  bahwa  KKM  di  beberapa  sekolah  dasar  untuk  mata pelajaran IPS adalah 70. Sedangkan nilai ketuntasan klasikal siswa hanya 61%. Data tersebut  menunjukkan  kurangnya  hasil  belajar  siswa  yang  dipengaruhi  oleh  faktor kurangnya  kemampuan  menyimak  siswa  dalam  mata  pelajaran  IPS.  Menurut Tarigan  (2008),  Tujuan  menyimak  ada  8  yaitu  menyimak  untuk  menikmati, mengevaluasi,  mengapresiasi,  mengomunikasikan  ide-ide,  membedakan  bunyi- bunyi,  memecahkan  masalah,  meyakinkan,  dan  menyimak  untuk  belajar.  Dari kedelapan  tujuan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  sangat dipengaruhi  oleh  kemampuan  menyimak  siswa.  Dari  data  tersebut  perlu  adanya formula  yang  pas  dalam  hal  penerapan  media  pembelajaran  guna  meningkatkan hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPS  yakni  penggunaan  media  audio  visual yang dalam hal ini media berbasis teknologi.

## 2. Metode Penulisan
Penulisan  artikel  ini  menggunakan  metode literature  review terkait  penggunaan media  pembelajaran  audio  visual  menurut  para  ahli  dan  buku  sebagai  acuan  atau referensi, serta mencari data informasi dari berbagai sumber.

## 3. Pembahasan
Asra,  dkk  (2007)  mengemukakan  bahwa  kata  media  dalam  “media  pembelajaran” secara  harfiah  berarti  perantara  atau  pengantar,  sedangkan  kata  pembelajaran diartikan  sebagai  suatu  kondisi  yang  diciptakan  untuk  membuat  seseorang melakukan  sesuatu  kegiatan  belajar.  Media  pembelajaran  memberikan  penekanan pada  posisi  media  sebagai  wahana  penyalur  pesan  atau  informasi  belajar  untuk mengondisikan seseorang belajar.
Asyhar  (2011)  mendefinisikan  bahwa  media  audio  visual  adalah  jenis  media  yang digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  dengan  melibatkan  pendengaran  dan penglihatan  sekaligus  dalam  satu  proses  atau  kegiatan.  Pesan  dan  informasi  yang dapat  disalurkan  melalui  media  ini  dapat  berupa  pesan  verbal  dan  nonverbal  yang mengandalkan baik penglihatan maupun pendengaran. Beberapa contoh media audio visual adalah film, video, program TV dan lain-lain.
IPS  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  dikenalkan  pada  jenjang  Sekolah Dasar  (SD).  Bahan  kajian  dalam  IPS  SD  diantaranya  meliputi  keadaan  suatu wilayah, perekonomian, dan perkembangan masyarakat Indonesia yang terjadi sejak masa lalu hingga masa kini.
Berdasarkan  review  yang  dilakukan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan terhadap  hasil  belajar  siswa    sekolah  dasar  pada  mata  pelajaran  IPS    setelah menggunakan    media  pembelajaran  audio  visual  dalam  kegiatan  belajar  mengajar. Hal  tersebut  dibuktikan  dalam  suatu  pengujian  hipotesis.  Hasil  pengujian  tersebut menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  pada  hasil  belajar  siswa  setelah menggunakan  media  audio  visual  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  yang  telah dilakukan, sehingga pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran audio visual  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  IPS  di  SD.  Penggunaan  media  pembelajaran  audio  visual  ini sangat berkaitan dengan kemampuan menyimak, terutama menyimak yang memiliki tujuan  sebagaimana  menyimak  yang  disebutkan  oleh  Tarigan  (2008)  ada  8  tujuan menyimak, salah satunya adalah menyimak untuk belajar yang artinya kemampuan menyimak siswa mempengaruhi hasil belajarnya.
Vol. 13; No. 01; 2019; 152-157
155
Keberhasilan  penggunaan  media  pembelajaran  audio  visual  terhadap  peningkatan hasil belajar siswa telah diangkat dalam beberapa penelitian terdahulu seperti dalam hasil penelitian Wahyuningsih (2011) yang menyatakan dalam penelitiannya bahwa media  audio  visual  menyebabkan  adanya  hasil  akhir  (posttest)  dan  hasil  awal (pretest)  dengan  menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan,  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  lebih  efektif  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  audio visual dilihat dari hasil belajar yang meningkat. Puspitasari (2012) juga menyatakan dalam  penelitiannya  bahwa  pembelajaran  menggunakan  media  audio  visual  dapat meningkatkan  keterampilan  menyimak  sehingga  dapat  dilihat  hasil  belajar  siswa yang meningkat.
Miftakh  dan  Samsi  (2015)  juga  menjelaskan  dalam  penelitiannya  yang  diterapkan kepada  mahasiswa  bahwa  berdasarkan  hasil  penelitiannya,  kemampuan  menyimak mahasiswa  setelah  mengikuti  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  audio visual sedikitya meningkat sehingga dapat dilihat dari evaluasi yang telah dilakukan bahwa  hasil  belajar  mahasiswa  meningkat.  Selain  itu,  mahasiswa  terlihat  lebih antusias dan termotivasi dalam proses pembelajaran.
Peningkatan  kemampuan  menyimak  yang  mempengaruhi  peningkatan  hasil  belajar siswa  tersebut  diakibatkan  oleh  sifat  dari  media  audio  visual  yang  menarik  dan memotivasi.  Hal  tersebut  terlihat  dari  aktivitas  siswa  di  kelas  yang  menunjukkan rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  tentang    peralatan  (proyektor,  laptop,  sound)  yang dibawa oleh guru sehingga timbul respek siswa terhadap materi yang disampaikan. Siswa  juga  terlihat  timbul  semangat  belajar  melalui  sikap  siswa  yang memperhatikan  penyajian materi  dengan  baik  dan  kondusif.  Sejalan  dengan  artikel ini, Kustandi dan Bambang (2013) mengatakan “Media audio visual memiliki sifat yang menarik dan memotivasi siswa untuk mempelajari materi lebih banyak, materi yang  disajikan  dalam  audio  visual  dapat  digunakan  untuk  mengembangkan keterampilan  mendengar  dan  mengevaluasi  apa  yang  telah  disaksikan  atau didengar”.
Dalam  artikel  ini,  media  audio  visual  yang  dimaksud  adalah  video  pembelajaran bergerak  atau film/motion  pictures .kelebihan  dari  media  pembelajaran Motion Pictures ini  adalah:  (1)  dapat  memberikan  pesan  secara  lebih  merata  dan  dapat diterima  oleh  siswa,  sehingga  siswa  terlihat  aktif  melakukan  pengamatan  atau penyelidikan tentang perkembangan teknologi dari teknologi produksi, komunikasi, dan  transportasi.  Siswa  terekam  membaca  dan  mendengarkan  dengan  baik  dilihat dari  kondusifitas  kelas  dengan  memperhatikan  tayangan  dengan  baik,  hal  tersebut juga  terlihat  saat  guru  memberikan  pertanyaan  ke  siswa  di  kelas,  siswa  dapat menjawabnya;  (2)  Sangat  bagus  untuk  menerangkan  proses.rekaman  observasi menunjukkan bahwa berlatih, berpikir kreatif (mencoba memecahkan masalah yang diberikan oleh guru saat pembelajaran), dan juga terlihat siswa berpikir kritis dengan menyanggah  dan  bertanya  kepada  guru  atau  rekan  sebangkunya;  (3)  Mengetahu
batas ruang dan waktu. Hal ini terlihat dari video yang ditayangkan oleh guru yang banyak  menunjukkan  contoh  tempat-tempat  yang  tidak  dapat  dijangkau  saat pembelajaran;  (4)  Memberikan  kesan  yang  mendalam  yang  dapat  mempengaruhi sikap siswa. Hal ini terlihat dari keaktifan siswa dalam berpikir reflektif saat proses pembelajaran  berlangsung,  misalnya  mengomentari  dan  menyimpulkan  proses pembelajaran, memperbaiki kesalahan atau kekurangan dalam proses pembelajaran, dan  menyimpulkan  pembelajaran  dengan  kata-katanya  sendiri.  Sejalan  dengan pendapat Susilana dan Riyana (2009) bahwa kelebihan media video gerak atau film atau motion  pictures adalah  (1)  dapat  memberikan  pesan  yang  lebih  merata  dan diterima; (2) sangat bagus untuk menerangkan proses; (3) mengatasi batas ruang dan waktu;  (4)  lebih  realistis;  (5)  memberikan  kesan  mendalam  yang  dapat mempengaruhi  sikap  siswa,  sehingga  dapat  meningkatkan  kemampuan  menyimak siswa.

## 4. Simpulan
Untuk membuat dan menciptakan proses pembelajaran yang lebih baik seorang guru harus  mempu  mempersiapkan  media  pembelajaran  dengan  baik  dan  menarik  guna menunjang  tercapainya  proses  pembelajaran  yang  sesuai  dengen  kurikulum  yang berlaku  yaitu  kurikulum  2013  yang  menuntut  guru  harus  lebih  kreatif  dalam memanfaatkan  media  pembelajaran.  Dengan  menggunakan  teknologi  yang berkembang  hingga  saat  ini,  guru  dapat  menggunakan  media  pembelajaran  audio visual  sebagai  sarana  penyampaian  materi  yang  lebih  jelas  sehingga  siswa  dapat lebih  memahami  serta  hasil  belajar  siswa  lebih  meningkat  sehingga  tujuan pembelajaran akan tercapai dengan maksimal.
Berdasarkan  hasil  review  yang  dilakukan  beberapa  peneliti  yang  dilakukan  pada siswa  sekolah  dasar,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  audio visual  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  sekolah  dasar  khususnya  pada  mata pelajaran  IPS.  Hasil  belajar  mata  pelajaran  IPS  siswa  yang  meningkat  diakibatkan oleh  kemampuan  menyimak  siswa.  Peningkatan  kemampuan  menyimak  siswa diakibatkan adanya media pembelajaran audio visual. Hal tersebut dapat dilihat dari pendapat  para  ahli  dihubungkan  dengan  hasil  penelitian  di lapangan  oleh  beberapa peneliti.

## Daftar Pustaka
Arikunto, S. (2012). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Arikunto, S (2013). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rieneka Cipta. Asra,  Darmawan  dan  Riana  (2007). Komputer  dan  Media  Pembelajaran  di  SD . Dirjendikti : Jakarta.
Asyhar,  Rayanda.  2011.  Kreatif  Mengembangkan  Media  Pembelajaran.  Gaung Persada (GP) Press Jakarta. Jakarta.
Vol. 13; No. 01; 2019; 152-157
Kustandi,  C.  dan  Sutjipto.B.  (2013). Media  Pembelajaran  Manual  dan  Digital. Bogor: Ghalia Indonesia. Miftakh,  F  dan  Samsi.  Y.  S.  (2015). Penggunaan  Media  Audio  Visual  Dalam Meningktkan Kemampuan Menyimak Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Solusi, 2 950, 17-24.. Puspitosari,  G.  (2012). Peningkatan  Keterampilan  Menyimak  Pada  Pelajaran Bahasa  Indonesia  Melalui  Media  audio  Visual  Pada  Siswa  Kelas  v  sD Negeri  Karanganyar  02  Tahun  Ajaran  2011/2012 .  Naskah  Publikasi. Surakarta:  Fakultas  Keguruan  dan  ilmu  Pendidikan  Universitas Muhammadiyah Surakarta. Soegeng,  A.Y.  (2016). Dasar-dasar  Penelitian. Yogyakarta:  Magnum  Pustaka Utama. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sumayana, Y. (2015). Penggunaan Metode Index Card Match Pada Mata Pelajaran IPS  Pokok  Bahasan  Mengenal  Sejarah  Uang .  Mimbar  Sekolah  Dasar , 2(1), 90-98. doi:http://dx.doi.org/10.17509/mimpar-sd.v2i1.1335. Susilana, R. dan Riyana C. (2009). Media Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima. Tarigan,  H.  G.  (2008) .  Menyimak  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa. Bandung: Angkasa. Wahyuningsih,  R.  A.  (2011). Efektifitas  Penggunaan  Media  Audio-Visual  Dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Bahasa Prancis Pada Siswa Kelas x  MAN  1  Yogyakarta. (Skripsi).Fakultas  Bahasa  dan  Seni  Universitas Negeri  Yogyakarta.  Yogyakarta:  Lumbung  Pustaka  Universotas  Negeri Yogyakarta.