## Think Pair Share Type Cooperative Learning Model: Dampaknya terhadap Kemampuan Menulis Karangan Eksposisi

## Muhammad Singgih
STIT Darul Fattah Bandar Lampung m.singgih53@gmail.com
How to cite (in APA Style) : Singgih, Muhammad. (2023). Think Pair Share Type Cooperative Learning Model : Dampaknya terhadap Kemampuan Menulis Karangan Eksposisi. LENTERA: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 16 (2), pp. 227-234.
Abstract:  In  improving  students'  exposition  essay  writing  skills,  the  right  learning model is needed, so as to make learning creative and innovative. This study aims to analyze the learning outcomes of writing exposition essays using the think pair share learning model. The method used is quantitative with the type of experiment. Data was collected through tests, interviews and documentation on grade VIII students of SMPN 35 Bandar Lampung. The results of this study found that the results of the normality test were experimental 0.156 > 0.05 and control 0.104 > 0.05 which means normal, the linearity ui is 0.883 > 0.05 which means linear and the results of a simple linear regression  test  are  0.000  <  0.05  which  means  it  has  an  influence.  So  it  can  be concluded  that  the  think  pair  share  learning  model  has  an  influence  on  writing exposition essays.
Keywords: Cooperative Learning, Think Pair Share, Writing

## PENDAHULAN
Menulis  merupakan  hal  yang  penting  (Widodo  et  al.,  2020),  karena  menulis menjadi bagian kegiatan keseharian seseorang (Abbas, 2020) yang bersifat produktif (Wati & Sudigdo, 2019), dan bersifat mekanis (Singgih & Hasanah, 2023) sehingga membutuhkan ketekunan dan kreativitas. Akan tetapi, saat pembelajaran siswa masih mengalami  kesulitan  dalam  menulis,  terlebih  dalam  menulis  karangan  eksposisi. Menulis karangan eksposisi menjadi salah satu hal yang harus dikuasai oleh siswa di SMP, materi tersebut tertuang dalam kurikulum di sekolah tingkat satuan SMP.
Dibandingkan keterampilan lainnya, menulis sangat sukar untuk di kuasai siswa (Ramahdani  &  Mustika,  2023).  Menulis  karangan  ekposisi  bertujuan  untuk mengungkapkan  ide  atau  gagasan,  memperjelas  informasi  dan    karangan  yang memberikan wawasan kepada pembaca (Maulana, 2015) (Dalman, 2014) (Surastina, Efrinna  Y,  2023).  Dengan  karangan  ekposisi  seseorang  bisa  menerangkan  atau menjelaskan suatu peristiwa (Azi Maulana, 2022), sehingga pembaca dapat memahami arti dan makna yang dituliskan. Hal ini tentu membuat karangan eksposisi harus ditulis secara teratur, logis dan lengkap (Negeri & Nabara, 2023),
Guru  sebagai  fasilisator  (N.  Hidayati  &  Fauziyah,  2023)  harus  memiliki wawasan, kreatifitas dan inovasi dalam pembelajaran  (Dewi et al., 2018). Sehingga, pembelajaran menulis harusnya mendapakan perhatian khusus dari guru.  Keterampilan menulis  yang  tidak  disertai  dengan  praktik  secara  langsung  menjadikan  salah  satu
faktor  siswa  kurang  memiliki  keterampilan  dalam  menulis.  Selain  itu,  tanpa  model pembelajaran yang sesuai, isi mata pelajaran tidak akan tercakup secara efektif  dalam kegiatan belajar mengajar (Rosyidi, 2017). Karena itulah, untuk mahir dalam menulis karangan  salah  satunya  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Think Pair Share (TPS) untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Think  pair  share  menjadi  efektif  dalam  pola  diskusi  kelas  (Lestari,  2019). Implementasi  think  pair  share  meliputi  tiga  sintak  yakni  Think  (berpikir),  Pairing (berpasangan),  dan  Sharing  (berbagi).  Keunggulan  model  tipe  ini  siswa  bisa mengembangkan  kemampuan  sosial  baik  secara  individu  maupun  kelompok.  The application  of  the  Cooperative  Learning  Model  with  the  Think  Pair  Share  type positively  gave  effects  on  the  students'  (N.  A.  Hidayati  et  al.,  2023).  Dengan menggunakan think pair share tingkat percaya diri siswa meningkat dan semua siswa mempunyai kesempatan berpartisipasi di kelas (Octavia, 2020) With think pair share model  improved  students’  conceptual  understanding  (Samsudin  et  al.,  2021).    This learning model provides opportunities for students to think and respond to the material being discussed (Wuryandani & Herwin, 2021).
Penelitian tentang tipe think pair share ini sudah dilakukan oleh para peneliti sebelumnya, di antara peneliti yang telah melakukan diantaranya terlihat pada gambar 1 berikut ini.
Berdasarkan  data  pada  scopus,  penelitian  sebelumnya  yang  menggunakan Keywords yang  merujuk  tentang think  pair  share  on  writing  skills. Hasil keywords tersebut dapat terlihat pada gambar 2.
Gambar 2. Beberapa keywords yang merujuk pada think pair share on writing skills pada scopus
Berdasarkan basis data scopus yang dianalisis pada tanggal 10 Oktober 2023 pada  jam  22.42  WIB  didapati research tentang think  pair  share berjumlah  305 penelitian pada berbagai negara di dunia. Di antaranya negara Australia, brazil, Canada, China, Indonesia, France, India, Malaysia, Hongkong, Inggris, Korea Selatan, Turkey, Ukraina, Amerika, dan Iran. Dilihat dari riset-riset terdahulu belum ditemukannya riset tentang penggunaan model think pair share terhadap menulis karangan eksposisi. Tentu penelitian  ini  menjadi  kontribusi  besar  terhadap  perkembangan  ilmu  pendidikan khususnya bidang pendidikan bahasa Indonesia.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian eksperimen untuk mengukur pengaruh variabel terhadap variabel tertentu (Sugiyono, 2017).  Dalam  penelitian  ini  data  dikumpulkan  melalui  tes,  wawancara,  dan dokumentasi. Data tes akan dilakukan perhitungan dengan bantuan SPSS 26 dengan melakukan  uji  prasyarat  yaitu  uji  normalitas  dan  uji  liniearitas,  kemudian  data dilanjutkan dengan uji regresi linear sederhana untuk mengukur pengaruh variabel X ( think pair share ) terhadap Y (karangan eksposisi). Sampel dalam penelitian ini yaitu Siswa  SMPN  35  Bandar  Lampung  kelas  VIII  A  sebagai  kelas  eksperimen  dengan jumlah 32 siswa dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol dengan jumlah 32 siswa.  Dasar pengambilan keputusan/Interpretasi perhitungan dengan menggunakan SPSS sebagai berikut:
Tabel 1.

## Uji Normalitas
Keterangan Kualifikasi Jika nilai signifikan > 0.05 Berdistribusi Normal Jika nilai signifikan < 0.05 Tidak Berdistribusi Normal Tabel 2

## Uji Linearitas
Keterangan Kualifikasi Jika nilai signifikan > 0.05 Linieritas Jika nilai signifikan < 0.05 Tidak Linieritas Tabel 3

## Uji Regresi Linier Sederhana
Keterangan Kualifikasi Jika nilai signifikan < 0.05 Berpengaruh Jika nilai signifikan > 0.05 Tidak Berpengaruh

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Temuan pada penelitian ini berdasarkan hasil tes yang dilakukan dapat dilihat pada table berikut ini.
Tabel 4. Hasil Tes Menulis Karangan Eksposisi Siswa Kelas Eksperimen (VIII A) Kelas Kontrol (VIII B) No Nama Pre Test Post Test No Nama Pre Test Post Test 1 Afifah Ummu A 70 90 1 Adinda Fatimah A 75 90 2 Aisyah Hasanah 65 80 2 Alifa Nacita Lil Sy 60 80 3 Ananda Isnainun N 60 90 3 Amaliya Zakkiya F 65 85 4 Anita Yuliana P 60 80 4 Annisa Nur ‘Aini 70 85 5 Aulia Zahra 55 75 5 Asma Rahmatul A 65 80 6 Bunga Iyas Nabil 50 75 6 Aura Dinda S 75 90 7 Dhevina Aulia 50 95 7 Azizah Aulia P 60 85 8 Dinda Rilla T 50 85 8 Fiiha ‘Ainun J 50 80 9 Donna Nurhayati F 65 80 9 Fina Ulinuha 50 75 10 Dzakiyyah Qurrota 65 80 10 Fitri Khoirunnisa 70 85 11 Fatimah Azahra 60 80 11 Gita Mawadah S 75 90 12 Galuh Talitha Sari 75 95 12 Halimatusya’diah 65 80 13 Hawa Artiana S 70 90 13 Hilya Tsania A 75 90 14 Hesi Ferdina Putri 75 95 14 Infazdah Izni S 80 90 15 Ihda Husnayaeni 65 80 15 Keysa Islami N 65 75 16 Mazaya Izzatil I 70 85 16 Melsy Fatma J 75 85 17 Muthia Felly R 70 80 17 Mulia Aisyah 80 90 18 Mutiara Indah P S 80 95 18 Nabila Ellisia P 70 80 19 Nadia Hafidzah A 75 95 19 Naabila Zalfa S 50 70 20 Najwa Putri K 75 100 20 Nafisa Mafela C 50 75 21 Natasya Widiana 75 95 21 Nayla Olivia 60 75 22 Nayla Zhahirah 65 80 22 Nazwa Hermalia 75 85
23 Nur Annisa Putri 75 85 23 Nia Mega Lestari 80 90 24 Nur Hazna Aqilah 70 80 24 Nur Hana 75 85 25 Qonaatu Zahidah 70 85 25 Rania Albelina S 80 90 26 Refy Amalia 70 85 26 Rifqoh Hanin M 60 75 27 Salma Adillah 75 85 27 Rihhadatul ‘Aisy 70 80 28 Salma Nur Faizah 65 80 28 Salwa Mutia Nur 75 85 29 Silmi Zulia Hani 60 85 29 Salwaa Ayudia A 75 85 30 Uke Rima Melliza 60 85 30 Syakiya Ramadani 80 85 31 Zahratin Nisa B 60 85 31 Zahra Ramadani 80 85 32 Zahwa Aulia H 65 85 32 Zulfa Jasmine R 80 95
Data  nilai  yang  telah  didapatkan  dilanjutkan  dengan  melakukan  uji  prasyarat yaitu uji normalitas dan uji linearitas. Uji normalitas dilakukan untuk menguji apakah data  berdistribusi  normal  (Ilham,  2020)  sedangkan  uji  linearitas  dilakukan  untuk menentukan    apakah  hubungan  antara  variabel  independent  dan  variabel  dependen dalam suatu penelitian bersifat linier (Dian Martini, Yulia Rahman, Jasmienti, 2023).
1. Uji Normalitas
Tabel 5 Uji Normalitas Menggunakan SPSS 26 Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Eksperimen .131 32 .178 .951 32 .156 Kontrol .138 32 .129 .945 32 .104
a. Lilliefors Significance Correction
Pada Tabel 5 dengan jumlah sampel 64 siswa maka melihat hasil pada Shapiro- Wilk didapati  bahwa  data  di  atas  berdistribusi  normal.  Dengan  pengambilan  dasar memiliki nilai Sig > 0,05. Pada kelas eksperimen memiliki sig. Sebesar 0.156 dan kelas kontrol memiliki sig. Sebesar 0.104 sehingga ke dua data menunjukan di atas > 0.05.

## 2. Uji Linearitas
Tabel 6 Uji Linieritas Menggunakan SPSS 26 ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Variabel_Y * Variabel_X Between Groups (Combined) 189.695 6  31.616 .519 .788 Linearity 85.860 1  85.860  1.410 .246 Deviation from Linearity 103.835 5  20.767 .341 .883 Within Groups 1522.024  25  60.881 Total 1711.719  31
Tabel 6  menunjukan bahwa nilai signifikansi Deviation From Linierity adalah 0,883,  karena  nilai  signifikansinya  lebih  dari  0,05  yakni  0,883  >  0,05  sehingga dikatakan ada hubungan yang linier secara signifikan antara variabel independent dan variabel dependent .

## 3. Uji Regresi Linear Sederhana
Adapun hipotesis yang diajukan peneliti dalam penelitian ini adalah:
H 0 :  Tidak  terdapat  pengaruh Think  Pair  Share terhadap  menulis  karangan eksposisi siswa kelas VIII H 1 :  Terdapat  pengaruh Think  Pair  Share terhadap  menulis  karangan  eksposisi siswa kelas VIII
Uji  regresi  linier  sederhana  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  dari  suatu variabel terhadap variabel lainnya. Jika nilai signifikansi < 0,05, artin`ya H 0 ditolak. Kemudian jika nilai signifikansi > 0,05, artinya H 0 diterima.
Tabel 7
Hasil Koefisien Regresi Linier Sederhana Menggunakan SPSS 26 ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 954.165 1 954.165 37.896 .000 a Residual 1561.070 62 25.179 Total 2515.234 63 a. Predictors: (Constant), X b. Dependent Variable: Y
Berdasarkan  tabel  hasil  uji  regresi  linier  sederhana  diatas,  nilai  signifikansi menunjukan angka 0.000, yang artinya jika nilai sig di bawah < 0.05 maka dikatakan berpengaruh,  sehingga  0.000  <  0.05  dengan    penggunaan  model  pembelajaran think pair share memiliki pengaruh terhadap menulis karangan eksposisi siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan di atas, perhitungan dengan bantuan SPSS 26 dalam uji regresi liniear sederhana didapatkan nilai signifikasi model pembelajaran think  pair  share yaitu  0.000  <  0.05  memiliki  pengaruh  sehingga  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima. Sehingga model ini dapat digunakan dalam keterampilan menulis siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Abbas,  E.  W.  (2020).  Menulis  Artikel  Jurnal  Internasional.  In Journal  of  Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Issue 9).
Azi Maulana. (2022). Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia Dalam Karangan Teks Eksposisi Siswa Sekolah Menengah Atas Kelas X. Populer: Jurnal Penelitian Mahasiswa , 1 (4). https://doi.org/10.58192/populer.v1i4.287 Dalman. (2014). Keterampilan Menulis . Rajagrafindo Persada.
Dewi, R., Rasyid, Y., & Bahasa dan Sastra Indonesia, P. (2018). Pengaruh Discovery Laerning  Model  Berbantuan  Media  Objek  Langsung  Terhadap  Keterampilan Menulis  Teks  Laporan  Observasi. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dab  Sastra Indonesia , 1 (7).
Dian  Martini,  Yulia  Rahman,  Jasmienti,  J.  (2023). Hubungan  Komunikasi  Guru Dengan Kecerdasan Emosional . 3 (4).
Hidayati, N. A., Hariadi, T., Praheto, B. E., Kusnita, S., & Darmuki, A. (2023). The
Effect of Cooperative Learning Model with Think Pair Share Type on Speaking Skill. International Journal of Instruction , 16 (3).
https://doi.org/10.29333/iji.2023.16350a
Hidayati, N., & Fauziyah, N. (2023). Peran Guru Sebagai Fasilitator Dalam Mendorong
Siswa  Berpikir  Kritis  Pada  Pembelajaran  IPS. Dinamika  Sosial:  Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial , 2 (1).
https://doi.org/10.18860/dsjpips.v2i1.2303
Ilham, I. (2020). Pengaruh Current Ratio Dan Debt To Equity Ratio Terhadap Return On Asset Pada PT. Gudang Garam, Tbk. Jurnal SEKURITAS (Saham, Ekonomi,
Keuangan Dan Investasi) , 3 (3), 289. https://doi.org/10.32493/skt.v3i3.5000 Lestari, A. F. (2019). Penerapan Metode Pembelajaran Think Pair Share (TPS) untuk meningkatkan kemampuan menulis Bahasa Arab siswa – siswi MTs Satu Atap Al  –  Hidayah  Batu. Pembelajaran  Bahasa,  Sastra,  Dan  Budaya  Arab  Di Indonesia .
Maulana,  N.  (2015).  Penggunaan  Metode  Problem  Based  Learning  Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Eksposisi dan Berpikir Kritis Siswa SMA. Mendidik: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pengajaran , 1 (1).
Negeri, S. M. K., & Nabara, A. E. K. (2023). Analisis kesalahan penggunaan preposisi pada karangan eksposisi siswa kelas x smk negeri 1 aek nabara barumun . 5 (1), 86–98.
Octavia, S. A. (2020). Model-Model Pembelajaran Daring. Google Book .
Ramahdani,  S.,  &  Mustika,  D.  (2023).  Upaya  Guru  Dalam  Mengembangkan Kemampuan Membaca Dan Menulis Siswa Kelas I SDN 177 PEKANBARU.
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSDFKIP Universitas Mandiri , 09 .
http://journal.stkipsubang.ac.id/index.php/didaktik/article/view/1512/1285 Rosyidi, A. M. (2017). Model dan Strategi Pembelajaran Diklat. Andragogi : Jurnal Diklat Teknis , 5 (1).
Samsudin, A., Afif, N. F., Nugraha, M. G., Suhandi, A., Fratiwi, N. J., Aminudin, A. H., Adimayuda, R., Linuwih, S., & Costu, B. (2021). Reconstructing Students’ Misconceptions  on  Work  and  Energy  through  the  PDEODE*E  Tasks  with Think-Pair-Share. Journal  of  Turkish  Science  Education , 18 (1),  118–144. https://doi.org/10.36681/tused.2021.56
Singgih,  M.,  &  Hasanah,  S.  U.  (2023).  Penerapan  project  based  learning  untuk meningkatkan  hasil  belajar  teks  prosedur  siswa  SMP. Jurnal  Aksara , 24 (1). http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/aksara/article/view/25612
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif & R&D . Alfabeta. Surastina, Efrinna Y, M. S. (2023). Keterampilan Menulis . Elmatera.
Wati, S. H., & Sudigdo, A. (2019). Keterampilan Menulis Karangan Narasi Sejarah Melalui  Model  Pembelajaran  Mind  Mapping  Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar. Proseding Seminar Nasional PGSD , 1 (1).
Widodo,  A.,  Kadir  Jaelani,  A.,  Novitasari,  S.,  Sutisna,  D.,  &  Erfan,  Mu.  (2020). Analisis  Kemampuan  Menulis  Makalah  Mahasiswa  Baru  Pgsd  Universitas Mataram. Jurnal  Didika:  Wahana  Ilmiah  Pendidikan  Dasar , 6 (1),  77–91. https://doi.org/10.29408/didika.v6i1.1946
Wuryandani,  W.,  &  Herwin.  (2021).  The  effect  of  the  think–pair–share  model  on learning outcomes of civics in elementary school students. Cypriot Journal of Educational Sciences , 16 (2), 627–640. https://doi.org/10.18844/CJES.V16I2.5640
Think Pair Share Type Cooperative Learning Model: Dampaknya terhadap Kemampuan Menulis Karangan Eksposisi