## CHILD LIFE PROGRAM MELALUI KOLASE SEBAGAI UPAYA DALAM MENINGKATKAN PERKEMBANGAN MOTORIK ANAK USIA PRA SEKOLAH
Mamik Ratnawati 1 , Monika Sawitri 2
Prodi DIII Keperawatan STIKES Pemkab Jombang Prodi DIII Keperawatan STIKES Pemkab Jombang

## ABSTRAK
Usia  emas  dalam  perkembangan  motorik  adalah  masa  anak-anak  yaitu  usia  5  tahun  pertama. Perkembangan  motorik  merupakan  salah  satu  faktor  yang  sangat  penting  dalam  perkembangan anak  secara  keseluruhan.  Perkembangan  motorik  meliputi  motorik  kasar  dan  halus.  Adapun beberapa  faktor  yang  melatar  belakangi  keterlambatan  perkembangan  kemampuan  motorik  halus misalnya  kurangnya  kesempatan  untuk  mempelajari  keterampilan  motorik,  pola  asuh  orangtua yang cenderung overprotect dan kurang konsisten dalam memberikan rangsangan belajar.
Tujuan kegiatan ini adalah untuk memberikan edukasi dan stimulasi kepada anak usia pra sekolah melalui kegiatan kolase sebagai upaya dalam meningkatkan perkembangan motorik halus. Kegiatan pengabdian masyarakat dengan pendidikan kesehatan  “ Child life program melalui kolase sebagai upaya dalam meningkatkan perkembangan motorik anak usia pra sekolah” berjalan dengan baik,  pada  siswa  merasa  senang  dengan  kegiatan  tersebut  dan  berusaha  untuk  menyelesaikan secepat mungkin. Sebagian besar dari peserta bisa menempel dengan baik walaupun ada yang tidak merata.
Bagi  para  ibu  agar  selalu  memberikan  stimulasi  perkembangan  sesuai  dengan  tahap  usia.  Bagi tenaga  kesehatan  agar  memberikan  edukasi  bagi  ibu-ibu  perihal  perkembangan  anak  dan  sering melakukan deteksi dini perkembangan untuk menilai kemajuan perkembangan pada anak.

## PENDAHULUAN
Usia  emas  dalam  perkembangan motorik  adalah  masa  anak-anak  yaitu usia  5  tahun  pertama.  Masa  ini merupakan masa untuk meletakkan dasar pertama dalam mengembangkan kemampuan fisik, kognitif, bahasa, sosial emosional, konsep diri, disiplin, kemandirian,  seni,  moral,  dan  nilai-nilai agama.  Oleh  sebab  itu,  dibutuhkan kondisi dan stimulasi yang sesuai dengan kebutuhan  anak  agar  pertumbuhan  dan perkembangan  anak  tercapai  secara optimal.
Perkembangan motorik
merupakan  salah  satu  faktor  yang  sangat penting dalam perkembangan anak secara keseluruhan.  Perkembangan  fisik  sangat berkaitan  erat  dengan  perkembangan motorik  anak.  “Motorik  merupakan pengendalian  gerakan  jasmaniah  melalui kegiatan  pusat  syaraf,  urat  syaraf,  dan otot yang terkoordinasi” (Hurlock, 1978).
Perkembangan  motorik  meliputi motorik  kasar  dan  halus.  Perkembangan ini  akan  berpengaruh  pada  kemampuan sosial  emosi,  kemandirian,  dan  fisik anak. Dalam perkembangan anak, biasanya kemampuan motorik kasar lebih dahulu berkembang daripada kemampuan motorik  halus.  Hal  ini  terbukti  ketika anak  sudah  dapat  berjalan  dengan  baik menggunakan otot-otot kakinya, kemudian  anak  baru  mampu  mengontrol tangan  dan  jari-jarinya  untuk  menulis, menggambar, dan menggunting. Menurut Suyadi  (2010)  “gerak  motorik  kasar bersifat gerakan utuh, sedangkan motorik halus  lebih  bersifat  keterampilan  detail”. Sehingga,  keterampilan  motorik  halus pada  umumnya  memerlukan  jangka waktu yang relatif lama untuk penyesuaiannya. Maka diperlukan intensitas  kegiatan  untuk  meningkatkan kemampuan motorik halus. Perlu diketahui bahwa kemampuan motorik halus sangat penting karena berpengaruh pada
segi pembelajaran  lainnya.  Motorik  halus penting karena ini nantinya akan dibutuhkan  anak  dari  segi  akademik.
Kegiatan  akademik  tersebut  seperti menulis, menggunting,
menjiplak, mewarnai,  melipat,  menarik  garis  dan menggambar.  Hal  ini  sejalan  dengan
pendapat Hurlock (1978) bahwa “penguasaan  motorik  halus  penting  bagi anak,  karena  seiring  makin  banyak keterampilan  motorik  yang  dimiliki semakin  baik  pula  penyesuaian  sosial yang dapat dilakukan anak serta semakin baik  prestasi  di  sekolah”.  Kemampuan motorik  halus  yang  dimiliki  setiap  anak berbeda.  Ada  yang  lambat  dan  ada  pula yang sesuai dengan perkembangan tergantung pada kematangan anak. Kemampuan motorik halus anak dikatakan  terlambat,  bila  diusianya  yang seharusnya anak sudah dapat mengembangkan keterampilan baru, tetapi anak tidak menunjukkan kemajuan. Hal  ini  senada  dengan  pendapat  Hurlock (1978)  bahwa  “perkembangan  motorik yang  terlambat  berarti  perkembangan motorik  yang  berada  di  bawah  norma umur anak”.
Adapun  beberapa  faktor  yang melatar belakangi keterlambatan perkembangan kemampuan motorik halus  misalnya  kurangnya  kesempatan untuk mempelajari keterampilan motorik, pola  asuh  orangtua  yang  cenderung overprotect dan  kurang  konsisten  dalam memberikan  rangsangan  belajar,  tidak membiasakan  anak  untuk  mengerjakan aktivitas  sendiri  sehingga  anak  terbiasa selalu dibantu untuk memenuhi kebutuhannya,  serta  ada  juga  anak  yang selalu  disuapi  sehingga  fleksibilitas tangan  dan  jarinya  kurang  terasah. Keterlambatan  perkembangan  otot-otot ini  menyebabkan  kesulitan  menulis ketika  anak  masuk  sekolah.  Beberapa anak  menunjukkan  keterlambatan  dalam kemampuan motorik halus karena keterlambatan  tumbuh  kembang.  Hal tersebut  didukung  oleh  Hurlock  dalam bukunya  Perkembangan  Anak  (1978) bahwa  “terlambatnya  perkembangan motorik  anak  terjadi  karena  kerusakan otak  pada  waktu  lahir  atau  disebabkan oleh kurang kesempatan untuk mempelajari keterampilan motorik kerena  perlindungan  orang  tua  yang berlebihan atau kurangnya motivasi  anak untuk mempelajarinya”.
Berdasarkan pengamatan menunjukan  bahwa  anak-anak  pada umumnya  memiliki  kemampuan  motorik halus  yang  masih  rendah  terutama  pada
kegiatan pramenulis seperti cara memegang  pensil  yang  masih  kaku, menjiplak  bentuk  atau  garis  yang  belum rapi,  kesulitan  membuat  bentuk-bentuk tulisan dan mewarnai yang masih terlihat corat-coret atau belum rapi serta kegiatan lainnya yang masih memerlukan bimbingan  dari  lingkungan  terutama kemampuan motorik halus, yang mencakup  penggunaan  koordinasi  otot- otot halus. Hal ini bisa disebabkan karena stimulasi  atau  latihan  yang  belum diterapkan secara konsisten. Untuk mengoptimalkan pertumbuhan dan perkembangan  anak  pendekatan  seni merupakan  suatu  proses  pembelajaran yang  dapat  meningkatkan  keterampilan motorik halus anak. Salah satu pendekatan  seni  yang  dijadikan  materi pembelajaran adalah menggambar. Menggambar dapat mengembangkan keterampilan  motorik  halus  anak  dalam berolah tangan dan jari.
Salah satu yang dapat meningkatkan  motorik  halus  anak,  yaitu kegiatan  kolase.  Melalui  kegiatan  kolase anak  mampu  mengekspresikan  diri  dan berkreasi  dengan  berbagai  gagasan, imajinasi,  dan  menggunakan  berbagai media/bahan  menjadi  suatu  karya  seni. Kemudian  dalam  hasil  belajar  anak, diharapkan  agar  dapat  membuat  kolase sesuai  dengan  tema.  Dengan  media tersebut  motorik  halus  anak  dapat ditingkatkan.  Kolase  sebagai  salah  satu bentuk  seni  yang  diberikan  pada  anak usia  dini.  Aktivitas  tersebut  dimaknai untuk  membentuk  dan  mengembangkan kepribadian anak agar kemampuan logika dan emosinya tumbuh berkembang dengan  seimbang.  Pada  proses  inilah anak  dapat  mengembangkan  gagasan, menyalurkan  emosinya,  menumbuhkan minat seni dan kreativitasnya.

## METODOLOGI
Kegiatan  utama  ini  adalah  memberikan stimulasi  kepada  para  anak  usia  pra  sekolah untuk  meningkatkan  perkembangan  motorik halus melalui kegiatan kolase dengan menempelkan kertas kecil di atas kertas sesuai dengan  gambar  yang  sudah  ada.  Adapun kegiatan  pengabdian  masyarakat  tahapan sebagai berikut:
a. Pelaksana  dibantu  anggota  LPPM  dan
mahasiswa dalam melaksanakan pengabdian masyarakat.
b. Pelaksanaan dilakukan di PAUD
Mutaiara  Bunda  mulai  pukul  08.00  WIB
sampai dengan selesai
c. Anak  usia  pra  sekolah  yang  hadir  saat pelaksanaan pengabdian masyarakat
mengisi daftar hadir pelaksanaan
d. Anak  usia  pra  sekolah  berkumpul  di suatu ruangan untuk menerima pengarahan  dan  prosedur  kegiatan  yang akan dilaksanakan
e. Setiap  anak  diberikan  guntingan  kertas warna  warni  kecil  untuk  direkatkan  pada pola gambar

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian masyarakat dengan  pendidikan  kesehatan  “ Child  life program  melalui  kolase  sebagai  upaya  dalam meningkatkan  perkembangan  motorik  anak usia  pra  sekolah”  berjalan  dengan  baik,  pada siswa merasa senang dengan kegiatan tersebut dan  berusaha  untuk  menyelesaikan  secepat mungkin.  Sebagian  besar  dari  peserta  bisa menempel  dengan  baik  walaupun  ada  yang tidak  merata.  Peserta  sejumlah  26  anak  pra sekolah  yang  hadir  saat  kegiatan  di  PAUD Mutiara  Bunda    Kecamatan  Tembelang Kabupaten  Jombang.  Tujuan  dari  kegiatan pengabdian  masyarakat  bisa  tercapai  sesuai dengan kriteria yang diharapkan. Manfaat dari kegiatan pengabdian masyarakat bisa dirasakan  oleh  anak-anak  pra  sekolah  yaitu bisa  menyelesaikan  perkembangan  motorik halus sesuai dengan tahap usia.

## KESIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  dapat berjalan  dengan  baik  sesuai  tujuan  yang diharapkan  dan  anak-anak  pra  sekolah  bisa menyelesaikan  kegiatan  kolase  sesuai  dengan kriteria  yang  diharapkan . Bagi  para  ibu  agar selalu  memberikan  stimulasi  perkembangan sesuai  dengan  tahap  usia Bagi  tenaga kesehatan agar memberikan  edukasi bagi ibu- ibu  perihal  perkembangan  anak  dan  sering melakukan  deteksi  dini  perkembangan  untuk menilai kemajuan perkembangan pada anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Desminta.  2012.  Psikologi  Perkembangan Peserta Didik, Bandung : PT Remaja
Rosdakarya
Irwanto,  dkk.  2009.  Deteksi  Dini  Tanda  dan
Gejala Penyimpangan dan Perkembangan  Anak,  Jawa  Timur  : Tumbuh Kembang Anak dan Remaja IDAI Jatim
Kementrian  Pendidikan  Republik  Indonesia. 2010. Pedoman  Pembelajaran  di Taman  Kanak–kanak, Jakarta  :
Kementrian  Pendidikan  Republik Indonesia
Montolalu.  W  (2008) Bermain  Dalam Kelompok,  Bermain  Bola,  Bermain dengan Angka . Jakarta : Grasindo
Santrock,  John.  W.  2002. Life  Span Development : Perkembangan Masa Hidup (jilid  1,  Edisi  Kelima). Jakarta : Penerbit Erlangga
Seeteldt,  Carol&Barbara.  2008.  Pendidikan Anak  Usia  Dini  (menyiapkan  anak usia  tiga,  empat  dan  lima  tahun masuk sekolah), Jakarta : PT Indeks
Sudono,  Anggani  (2004) Sumber  Belajar  dan Alat permainan untuk Anak Usia Dini ,
Jakarta: Grasindo
Sujiono, Yuliani Nuraini. 2009. Konsep Dasar Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Jakarta : PT Indeks
_______,  Bambang,  dkk.  2010. Metode Pengembangan  Fisik.  Edisi  Kesatu, Jakarta : Universitas Terbuk