## PENGEMBANGAN MODUL MOBILE LEARNING BERBASIS ANDROID PADA MATERI FLUIDA STATIS
Jerry Roby Meilana*, I Dewa Putu Nyeneng, Wayan Suana FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No. 1 *email: jerryrobbymeilana@gmail.com
Abstract: Development  of Android  Based  Mobile  Learning  Module  on  Static  Fluid Topic.This study  aims  to  produce  learning  modules  android-based  mobile  learning the interesting, easy, useful and effective for use as a supplement to learning physics. The method used are research and development using ADDIE development model. The study involved a class XI student of SMAN 1 Purbolinggo IPA 1 in East Lampung. The validity of the data obtained from test design and phisyc contents, practitioners test, and test the readability using a questionnaire. The results from testied the  attractiveness  of  the  design  experts  obtained  a  score  of  3.70,  3.00  test phisyc  contents, practitioners  test  of  3.00,  while  the  attractiveness  of  the  readability  test  of  3.31,  3.33  and usefulness 3.53 ease. According to the research done, it can be concluded that the quality of the product development is very interesting, easy, useful to be used as a supplement learning.
Keywords: android, static fluid, mobile learning, learning module
Abstrak: Pengembangan Modul Mobile Learning Berbasis Android Pada Materi Fluida Statis. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk pembelajaran modul mobile learning berbasis android yang menarik,  mudah,  bermanfaat  dan  efektif untuk  digunakan  sebagai  suplemen pembelajaran fisika. Metode penelitian yang digunakan adalah research and development dengan menggunakan  model  pengembangan  ADDIE.  Penelitian  ini  melibatkan  siswa  kelas  XI IPA1 di SMAN  1  Purbolinggo  Lampung  Timur.  Data  kevalidan  yang diperoleh  dari  uji  ahli desain  dan materi, uji praktisi, dan uji keterbacaan menggunakan angket. Hasil dari uji ahli desain diperoleh skor  kemenarikan  3,70,  uji  ahli  materi  3,00,  uji  praktisi  3,00,  sedangkan  uji  keterbacaan kemenarikan  3,31,  kemudahan  3,33  dan  kebermanfaatan  3,53.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kualitas  dari  produk  pengembangan  sangat  menarik, mudah, bermanfaat untuk digunakan sebagai suplemen pembelajaran.
Kata Kunci: android, fluida statis, mobile learning, modul pembelajaran

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu usaha  yang  dilakukan  secara sadar dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana dan proses pembelajaran agar peserta  didik  secara  aktif  mampu mengembangkan  potensi  yang  ada  di dalam dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, kepri-
badian  yang  baik, pengendalian  diri, berakhlak mulia, kecerdasan,dan keterampilan  yang  diperlukan  oleh dirinya dan masyarakat. Dari penger- tian  pendidikan  di  atas  sudah  terlihat bahwa  pendidikan  merupakan  suatu proses yang penting dalam kehidupan untuk mengetahui
kemampuan masing-masing  manusia  dan  tingkah laku  manusia  dalam  melakukan  hal baik ataupun hal buruk. Hal ini sesuai dengan  ungkapan Nurseto  (2011) yang  menyatakan  bahwa  kegiatan pembelajaran  menuntut  dikuranginya metode  ceramah  dan  digantikan dengan  penggunaan  media  yang sesuai  dengan  kemajuan  teknologi pendidikan  dan  teknologi  pembe- lajaran karena kini peran media pem- belajaran menjadi semakin penting.
Di  Indonesia  sendiri  khususnya di bidang pendidikan mulai ditingkat- kan  salah  satunya  dengan  cara melengkapi  sarana  dan  prasarana penunjang pembelajaran tersebut. Salah satu contoh garis besar pendidikan  di  Indonesia  yang  mulai meningkatkan  sarana  dan  prasarana itu sendiri yaitu seperti ilmu teknologi pembelajaran e-Learning ataupun m- Learning yang mulai dirancang untuk mempermudah setiap manusia melakukan pembelajaran secara bebas dan di manapun berada. Pembelajaran m-Learning
adalah  bentuk  pembelajaran  yang khusus  memanfaatkan  perangkat  dan teknologi  komunikasi  bergerak. Hal ini ditegaskan dengan pendapat
O’Malley et  al.(2003)  juga  menjelas- kan  pengertian m-Learning adalah pembelajaran  yang  terjadi  ketika pelajar  tidak  pada lokasi  yang  tetap atau  telah  ditentukan,  dan  pembelaja- ran  yang  terjadi  ketika  pelajar mengambil keuntungan dari kesempa- tan  belajar  yang  ditawarkan  oleh teknologi mobile.
Menurut Quinn (2000)  hubungan  antara m-Learning dan e-Learning sangat  berkaitan karena sumber dapat diakses
dimanapun  anda  berada,  kemampuan pencarian  yang  kuat,  interaksi  yang kaya,  dukungan  yang  kuat  untuk pembelajaran yang efektif, dan penilaian  berbasis  kinerja  serta  tidak adanya batas ruang dan waktu. Selain pendapat m-Learning diatas Pembelajaran m-Learning dapat diakses dengan mudah karena kecanggihan  teknologi  yang  semakin pesat  berkembang  contohnya  seperti smartphone. Smartphone (ponsel cerdas)  itu  sendiri  adalah  suatu  alat komunikasi yang menyerupai
komputer  tetapi  lebih  praktis  dan dapat  digunakan  dimana  saja.  Dalam hal  ini smartphone mempermudah pendidikan di Indonesia untuk menja- lankan  program  pembelajaran online atupun offline itu  sendiri.  Dimana masih  banyak  siswa  atau  siswi sekolah  menengah  atas  memanfaatk- an smartphone hanya  sebagai  media komunikasi  dan  media  bermain. Peningkatan  mutu  pendidikan  dapat dilakukan  dengan  memanfaatkan m- Learning sebagai media pembelajaran yang dapat merubah paradigma siswa atau  siswi  tentang  pembelajaran disekolah  yang  hanya  duduk  untuk mendengarkan dan
mengikuti pembelajaran  yang  sudah  diketahui guru. Hal  ini  juga  diungkapkan  oleh Tamim  (2008)  juga  menyiratkan bahwa m-Learning itu  merupakan konsep    belajar  jarak  jauh  dengan
menggunakan  teknologi telekomuni- kasi  dan  informasis serta merupakan model pembelajaran yang memanfaat kan teknologi informasi dan komunikasi. Pada konsep pembelajaran  tersebut m-Learning membawa manfaat ketersediaan materi  ajar  yang  dapat  diakses  setiap saat  dan  visualisasi  materi  yang menarik.
m-Learning yang akan dikemba-
ngkan menggunakan aplikasi Android. Android merupakan sistem aplikasi berbasis  linux yang  mudah operasikan  dan  penggunaanya  belum banyak dalam pembelajaran. Penggunaannya  yang    mudah  dan tidak menyulitkan siswa akan menambah daya tarik dan keingintahuan  siswa  untuk  mengenal tentang m-Learning berbasis android. Dengan m-Learning berbasis android ini  siswa  dapat  berinteraksi  dalam pembelajaran  di  dalam  maupun  di luar  kelas  sehingga  belajarnya  akan lebih efektif dan efisien pada materi –
materi  pembelajaran fisika yang banyak menggunakan animasi ataupun  video contohnya  materi fluida  statis  yang dapat  dibantu menggunakan m-Learning ini. Pembelajaran  kurikulum  2013 (pembelajaran  dengan  pendekatan saintifik) merupakan proses pembelajaran  yang  dirancang  agar peserta didik secara aktif membangun konsep pembelajaran melalui pendekatan ilmiah berupa mengamati, menanya,  mengumpulkan  informasi,
mengasosiasi  atau  menganalisis,  dan mengkomunikasikan  apa  yang  sudah ditemukannya dalam kegiatan analisis. Adapun hasil analisis kebutuhan  yang yang  telah  dilakukan di  SMA  N  1  Purbolinggo  pada  siswa kelas  XI  IPA  1  dengan  jumlah  33 siswa melalui angket, ternyata sekitar 75 % siswa memiliki smartphone dan
90  %  siswa  dapat  menggunakan smartphone  dengan  baik.  Sedangkan berdasarkan  hasil  analisis  angket kepada guru fisika SMA 1 Purbolinggo Lampung Timur ternyata ada  yang  memiliki  kemampuan  dan keterampilan  dibidang  IT.  Tetapi beliau belum menerapkan pembelajaran  berbasis  IT  kepada siswa,karena  keterbatasan  sarana  dan prasarana disekolah seperti LCD yang hanya dapat digunakan secara bergantian.
Berdasarkan hasil  analisis angket kebutuhan  siswa  diketahui  bahwa sekitar 58% siswa menyatakan bahwa mereka  masih  kurang  memahami konsep  fluida  statis  pada  materi fisika.  Kebanyakan  siswa  merasa bosan  dengan  pembelajaran  yang diterapkan  oleh  guru  menggunakan metode  ceramah  dan  diskusi,  oleh sebab itu untuk meningkatkan pemahaman  siswa  terhadap  konsep fisika pada materi fluida statis peneliti bertujuan mengembangkan produk modul m-Learning berbasis android agar  pembelajaran  menjadi  lebih efektif dan efisien.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini    dilakukan  dengan metode penelitian dan pengembangan R&D (Research  and  Development). Penelitian pengembangan adalah penelitian  yang  bertujuan  untuk menghasilkan produk baru atau menyempurnakan  produk  yang  sudah ada  menurut  pendapat  Sukmadinata dalam  Potter  (2010:  1). Penelitian  ini diarahkan pada pengembangan modul m-Learning sebagai suplemen pembelajaran  fisika  untuk  SMA  pada materi  fluida  statis.  Pada  penelitian ini  produk  yang  akan  dikembangkan berupa  modul m-Learning dengan program  android  untuk  materi  fluida statis.
Prosedur penelitian pengembang- an ini menggunakan prosedur pengembangan menurut ADDIE, prosedur  pengembangan ini meliputi lima tahap yaitu (1) Analysis
(analisis). (2)  Design (disain  /
perancangan). (3) Development (pengembangan).  (4) Implementation (implementasi/eksekusi). (5) Evaluat- ion
(evaluasi/ umpan balik). Pemilihan  model  ini  didasari  atas pertimbangan bahwa model ini dikembangkan secara sistematis sehingga mudah untuk dipahami serta
Berpijak pada landasan teoritis desain pembelajaran  yang  dikembangkan. Model  ini  disusun  secara  terprogram dengan  kegiatan  yang  sistematis dalam  upaya  pemecahan  masalah belajar  yang  berkaitan  dengan  media belajar yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa.
Penelitian  dilakukan  di  SMA Negeri  1  Purbolinggo  Lampung Timur  pada  semester  genap  tahun ajaran  2016/2017  dengan  Kurikulum 2013 (scientific approud). Sekolah ini dipilih karena sudah cukup memenuhi kriteria sekolah yang memiliki potensi yang dapat mendukung
kegiatan penelitian.
Metode  pengumpulan  data  pada penelitian pengembangan ini menggu-
nakan metode angket. Adapun instrumen  dari  metode  angket  itu sendiri berupa daftar pernyataan  yang harus diberikan tanggapan oleh responden. Angket yang dibuat disusun  berdasarkan  kisi-kisi  angket yang  dibuat  dengan  menyusun  item- item  melalui  penjabaran variabel,
indikator, dan prediktor yang diguna- kan,  kemudian  dituliskan  menjadi butir-butir
pernyataan angket.
Instrumen berupa angket yang digunakan adalah angket untuk
analisis  kebutuhan  siswa,  uji  ahli  (uji desain dan uji materi), uji keterbacaan
(uji kemenarikan,  uji  kemanfaatan dan  uji  kemudahan),  dan  uji  praktisi (uji  kemenarikan,  kemanfaatan  dan kemudahan menurut guru).

## HASIL PENELITIAN
Hasil  penelitian  pengembangan yang  telah  dilakukan adalah  modul mobile  learning berbasis android pada  materi  Fluida  Statis Sekolah Menengah  Atas. Tahapan-tahapan yang dilakukan  dalam  penelitian pengembangan  ini  meliputi Analysis (analisis),Design(desain/perancangan)
, Development (pengembangan),
Evaluation (evaluasi/umpan  balik). Adapun  hasil  dari tahapan prosedur pengembangan  yang telah dilakukan dapat dilihat pada uraian dibawah ini.

## Analysis
Analisis  kebutuhan  dilakukan dengan  menggunakan  angket  yang diberikan kepada siswa dan guru mata pelajaran  fisika.  Pada  tahap  ini dilakukan untuk mengumpulkan informasi,  apakah  diperlukan modul mobile  learning berbasis android di SMA Negri  1 Purbolinggo.  Analisis kebutuhan  dilakukan  dengan  cara menyebarkan angket analisis kebutu- han kepada siswa  kelas  XI  IPA  1 SMA  Negri  1  Purbolinggo  yang berjumlah  33  siswa. Hasil  yang diperoleh  dari  kegiatan penyebaran angket  analisis  kebutuhan  mengenai proses pembelajaran fisika di kelas XI IPA  1 SMA Negri  1 Purbolinggo menunjukkan  bahwa  siswa  di  kelas tersebut sebanyak 58% siswa menyatakan  sulit dalam  memahami materi-materi  fisika.  Terdapat  cukup banyak (68,6%) siswa yang menyatakan cepat bosan ketika pembelajaran fisika berlangsung.
Berdasarkan  data  tersebut  dapat kita  ketahui  bahwa  siswa  kelas  XI
IPA  1 SMA Negri  1 Purbolinggo meng-alami kesulitan dalam pembela- jaran  fisika. Hal  ini  menunjukkan bahwa dibutuhkan suatu media
pembelajaran  yang  dapat  dengan mudah  menyajikan  materi  dalam bentuk  visual,  audio,  tektual  maupun audio visual.

## Design
Tahap  selanjutanya  yaitu  desain, dimana  pada  tahap  ini perencanaan desain  pengembangan  produk  yang telah  dilakukan  adalah  merancang konsep  produk  dan  merancang  isi konsep produk. Penjelasaan dari hasil rancangan produk yang telah dilakukan adalah sebagai berikut: Merancang konsep produk dilakukan dengan merancang  poin- poin  yang  dibuat  pada  petunjuk penggunaan  modul mobile learning berbasis android,  materi,  video,
latihan  soal  dan  kerangka  menu layout pembelajaran pada smartphone. Didalam merancang konsep  produk  ini  terdapat  2  langkah rancangan yang bisa dilakukan, rancangan  pertama  yaitu  merancang konsep  desain layout produk  sebagai tampilan  utama  pada  pembelajaran modul mobile  learning berbasis android. Dimana  didalam  desain layout terdapat source code yang digunakan  untuk  membuat  tampilan awal menu yang akan digunakan pada produk  ini.  Rancangan  kedua  yaitu source  code,  yang  digunakan  untuk memanggil  menu-menu  yang  ada pada desain rancangan pertama.
Merancang  isi  konsep  produk dilakukan  untuk  mebuat  isi  konsep produk  pembelajaran.  Adapun  dalam tahap  ini  terdapat  beberapa  langkah untuk membuat isi konsep pembelajaran  seperti  perencanaan perangkat pembelajaran dan isi materi pembelajaran. Pada  tahap  ini  juga
racangan  isi  konsep  produk diinput kedalam  produk mobile  learning berbasis android menggunakan source  code  yang  terdapat  pada rancangan konsep awal produk. Hasil produk  dari  bagian-bagian  tersebut yang  pertama  menu  materi, Pada menu  materi  modul m-learning itu terdapat  2  tombol  icon  menu  lagi yaitu  menu  pendahuluan  dan  menu pembahasan. Pada menu pendahuluan tersebut berisi kompetensi inti, kompetensi  dasar,  indikator,  dan tujuan pembelajaran untuk
mengetahui  apakah  produk  yang dibuat  sesuai  dengan  KI,  KD, indikator,  dan  tujauan  pembelajaran pada  materi  pokok  fluida  statis. Sedangkan  pada  menu  pembahasan berisi  4  sub  bab  pokok  materi  fluida statis  yaitu  Tekanan  Hidrostatis, Hukum  Pascal,  Hukum  Archimedes, dan Tegangan Permukaan.
Selanjutnya menu  latihan  soal, menu  latihan  soal  dibuat  menjadi  5 pokok  bahasan  yaitu  latihan  soal untuk  masing-masing  sub  bab  materi dan  juga  soal  evaluasi.  Pada  menu latihan  soal  ini  pengguna  diharpakan dapat menyelesaikan
dan mengerjakan semua latihan soal  yang ada  agar  pembelajaran  pada  produk m-learning dapat sesuai tujuan pembelajaran. Soal yang dibuat merupakan soal interaktif.
Latihan soal dibuat dengan menyesuaikan kemapuan peserta didik dan indikator. Pada latihan soal biasa persub bab dibuat dalam bentuk essay  untuk  mengetahui  apakah materi  yang  telah  disajikan  dapat diserap  dengan  baik  oleh  peserta didik,  disini  juga  peserta  didik  dapat mengetahui seberapa banyak jawaban yang  benar  setelah  menjawab  soal essay  pada  masing-masing  sub  bab. Sedangkan untuk soal evaluasi dibuat 20  butir  soal  yang  masing-masing
dibagi menjadi soal essay dan pilihan ganda,  disisi  lain  pada  soal  evaluasi siswa  diharapkan  mampu  untuk menjawab  semua  soal  agar  mendapat nilai diatas KKM.
Menu tentang, pada menu tentang  ini  dibuat  menjadi  4  pokok bahasan  yaitu  petunjuk  pengguanaan,
profil  pembuat,  profil  pembimbing satu  dan  dua.  Didalam  menu  tentang ini  hal  yang  paling  penting  adalah petunjuk penggunaan. Sebelum peserta  didik  memulai  pembelajaran, meraka akan diarahkan untuk membaca petunjuk pengguanaan  agar ketika pembelajaran berlangsung mengguanakan  produk  modul m- learning siswa  tidak merasa  bingung. Petunjuk penggunaan ini dibuat untuk memudahkan siswa dalam mengoper- asikan  dan  mengeksplorasi  produk modul m-learning.  Adapun  untuk profil  pembuat dan  pembimbing disajikan agar peserta didik mengetahui  biodata  dari  peneliti  dan pembimbing peneliti. Menu keluar, dibuat agar memudahakan siswa untuk mengakhi ri  pembelajaran  modul m-learning. Menu  keluar  juga  selalu  ada  pada setiap  aplikasi  pembelajaran yang bertujuan  untuk  memudahkan  para pengguna  saat  ingin  mengakhiri pembelajaran.
Selanjutnya,  peneliti  melakukan pengecekan terhadap semua rancang- an  yang  sudah  dibuat,  apakah  dari setiap rancangan masih ada kesalahan atau tidak. Jika semua tahap rancangan  dirasa  sudah  cukup  dan benar  maka  peneliti  membimbingkan hasil produk yang telah dibuat kepada pembimbing  untuk  mendapatakan saran  perbaikan  agar  produk  yang dihasilkan  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran sebagai suplemen. Setelah  semua  rancangan  produk yang  telah  dibuat  mendapatkan  saran
dan  perbaikan  dari  pembimbing  serta produk dinyatakan siap untuk dikembangkan, maka dapat melanjut- kan ketahap berikutnya.
Development Tahap selanjutnya yaitu pengembangan,  dimana  setelah peneliti merancang  produk  modul mobile  learning berbasis android sebagai suplemen pembelajaran, maka  peneliti  menguji  produk  untuk mendapatkan kelayakan dari para ahli yaitu  dengan  uji  ali  materi,  uji  ahli desain,  uji  keterbacaan  dan  uji praktisi.
Berdasarkan instrumen  uji  ahli desain  yang  telah  diisi  oleh  ahli desain dalam bentuk angket diperoleh skor  nilai  sebesar 3,7  dengan saran- saran  perbaikan dapat  dilihat  pada Tabel 4.1.
Tabel 4.1. Rangkuman Hasil Uji Ahli
Desain No Aspek Penilaian Saran Perbaikan 1 Kejelasan Tampilan Media  (kesesuaian warna,font,gambar dan video) Background dibuat  sesuai dengan  topik materi Usahakan background yang dipilih tidak meng- ganggu tulisan dimenu atau layout Keinteraktifan Media (tombol) Perbaiki tom- bol “ back ” agar terlihat rapi dan sep- erti tombol serta dibuat keajekan/sama Kemudahan Media (tata letak penulisan) Perbaiki tuli- san yang ada pada profil pembimbing 1
dan 2 agar ter lihat lebih rapi
Sedangkan  instrumen  uji  ahli  materi yang telah diisi oleh ahli materi dalam
bentuk  angket  memperoleh  skor sebesar 3,0 dengan saran-saran perbaikan dapat  dilihat  pada  Tabel 4.2. Tabel 4.2. Rangkuman Hasil Uji Ahli Materi No Aspek Penilaian Saran Perbaikan 1 Kesesuaian Materi dengan KI,KD, dan indikator KD 4.7 belum tercover, deskripsi- kan  secara  lengkap percobaannya Konsep pada modul m-Learning masih standar Diperbaiki  tingkat kesulitan  soal  dan variasi soal 2 Keakuratan Materi Diperbaiki video tekanan  hidrostatis dan tegangan permukaan Fokuskan pada sifat sebagai suplement 3 Kemutakhiran Materi Masih sama dengan buku cetak dan belum  terlihat  baru sumber pustakanya Perbaiki konsep terapung, melayang, dan tenggelam Selanjutnya  instrumen  uji  praktisi yang  telah  diisi  oleh  seorang  guru fisika dalam bentuk
angket memperoleh  skor  sebesar  3,0  dengan saran-saran  perbaikan dapat  dilihat pada Tabel 4.3.
Tahap  selanjutnya  yaitu  menguji produk  menggunakan  angket  uji keterbacaan. Uji keterbacaan difungsi kan  sebagai  tempat  pengujian  produk untuk mengetahui tingkat kemenarik- an,  kemudahan,  dan  kebermanfaatan. Angket  keterbacaan  yang  diberikan kepada  siswa  berisi  pertanyaan, Adapun  hasil  dari  uji  keterbacaan untuk mengetahui respon siswa setelah  mengakses  produk  modul m-
learning berbasis android dapat dilihat pada Tabel 4.4 Tabel 4.3 Hasil Uji Praktisi No Aspek Penilaian Saran Perbaikan 1 Kepraktisan penggunaan modul m- learning Modul m-Learning sudah cukup baik dalam mencapai tujuan  pembelajaran tetapi  masih  perlu banyak perbaikan 2 Kepraktisan soal interaktif Usahakan  perbanyak soal-soal  agar  siswa lebih  banyak  belajar serta  sesuaikan  soal dengan  materi  dan kemampuan siswa 3 Pengujian Kurangnya sarana dan  prasarana  yang ada disekolah membuat pembelajaran berbasis  multimedia ataupun android sedikit terhambat

## Tabel 4.4 Hasil Uji Keterbacaan
Aspek Penilaian Nilai Pernyataan Kualitatif Kemenarikan 3,31 Sangat Menarik Kemudahan 3,33 Sangat Mudah Kemanfaatan 3,53 Sangat Bermanfaat Berdasarkan  hasil  respon  Tabel 4.4 diketahui bahwa hasil respon akan penggunaan modul m-learning berbasis android dinyatakan  sangat baik, hal ini sejalan dengan pernyataan Sulistyo (2012:75). Evaluation Pada tahap evaluasi ini difungsikan untuk melihat kesesuaian atau kelayakan produk dalam mencapai  pembelajaran  yang  efektif dan  efisien  menggunakan  modul m- learning berbasis android.  Tahap evaluasi ini dilakukan untuk mengukur ketercapaian tujuan
pengembangan  produk m-learning
berbasis android. Tujuan dari pengembangan  produk  ini  adalah untuk mengetahui tingkat kemenarik- an,  kemudahan,  dan  kebermanfaatan produk sebagai suplemen pembelajar- an. Ketercapaian tujuan pengembang- an produk pada tahap ini dapat dilihat dari  uji  yang  telah  dilakukan  oleh peneliti menggunakan angket. Adapun uji yang telah dilakukan yaitu uji  ahli  desain,  uji  ahli  materi,  uji praktisi, dan uji keterbacaan.
Seperti  yang  sudah  diketahui ditahap  sebelumnya  atau  ditahap pengembangan  bahwa  hasil  dari  uji ahli  desain  sebesar  3,7  yang  artinya desain  produk  pembelajaran  sudah sangat  baik,  sedangkan  untuk  uji  ahli materi sebesar 3,0 yang artinya materi yang  ada  pada produk m-learning berbasis android sudah  baik  sesuai konsep  materi  fluida  statis.  Untuk hasil dari uji praktisi sebesar 3,0 yang artinya  produk  dinyatakan  layak digunakan sebagai suplement pembelajaran  pada  materi  fluida statis. Adapun tahap uji terakhir yaitu uji keterbacaan yang ditujukan kepada  siswa  untuk  mengetahui kemenarikan, kemudahan, dan kebermanfaatan  dari  produk  modul m-learning berbasis android,  hal  ini dapat  dilihat  pada  tabel  4.4  dimana nilai  dari  uji  keterbacaan  yang  telah dilakukan  menunjukan  produk  yang dikembangkan  sudah sangat  menarik, sangat mudah, dan sangat bermanfaat. Dari  hasil  uji  yang  telah  dilakukan terlihat jelas bahwa produk modul m- learning berbasis android dinyatakan efektif  dan  efisien  untuk  mencapai tujuan pembelajaran.
PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah  dilakukan,  maka  akan  diuraikan mengenai  produk  yang  berupa  modul m-learning berbasis android pada materi  pokok Fluida  Statis Sekolah Menengah  Atas  (SMA),    mengenai kemenarikan, kemudahan, kemanfaat- an, yang telah dikembangkan di kelas X SMA Negeri 1 Purbolinggo sebagai suplement pembelajaran.

## Produk  Modul  m-Learning  berbasis Android
Produk yang dikembangkan dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai suplemen  pembelajaran  modul m-
Learning berbasis android pada materi  Fluida  Statis.  Produk  yang sudah  dibuat  dan  diinput  didalam android memanfaatkan aplikasi eclipse yang  terdiri  dari  empat  menu utama saat pembelajaran.
Penilaian  dari  kesesuaian  produk dilihat  dari  seberapa  layak  produk digunakan.  Kelayakan  produk modul m-Learning berbasis android telah diuji  baik  uji  ahli materi,  uji ahli desain, uji praktisi, dan uji keterbacaan. Tujuan  dari  penelitian mengembangkan  produk  ini  yaitu menghasilkan suplemen pembelajaran berupa  modul m-Learning berbasis android pada materi Fluida Statis.
Produk  modul m-learning yang dikembangkan memiliki kelebihan memberikan kemudahan-kemudahan kepada siswa sehingga  menjadikan pembelajaran lebih menarik dan mandiri.  Hal  ini  dikarenakan  siswa memanfaatkan fasilitas smartphone
yang dimiliki tidak hanya sebagai media sosial  dan  bermain  game,  siswa  dapat mengaksesnya  dimana  saja  dan  kapan saja. Adanya  kuis  interaktif  yang dilengkapi  dengan feedback untuk membantu  siswa  menemukan  maupun menggali  lebih dalam  konsep  fisika
pada  materi  fluida  statis.  Produk m- learning juga  memberikan  banyak pengetahuan kepada siswa, baik dalam pengetahuannya  memahami  materi Fluida  Statis  maupun  dalam  bidang teknologi  informasi  dan  komunikasi terutama smartphone sebagai  media pembelajaran. Pembelajaran menggu- nakan aplikasi dengan memanfaatkan teknologi  informasi  dan  komukasi akan  lebih  menyenangkan  karena siswa  berinteraksi  dengan  warna, gambar,  dan  video  pembelajaran yang telah disediakan. Selain
kelebihan,  pengembangan  produk  ini juga  memiliki  kelemahan  seperti produk  hasil  pengembangan ini  hanya dapat  diterapkan  apabila  tersedia fasilitas  penunjang  seperti  laptop,  dan smartphone. Jika fasilitas tersebut tidak memadai  tentu  siswa  akan  mengalami kesulitan dalam menerapkan modul m- learning sebagai  salah  satu  suplemen pembelajaran.  Guru  harus  memiliki atau  menguasai  kemampuan  dalam bidang teknologi informasi dan komunikasi.  Produk  modul m-learning ini belum mampu menyajikan simulasi praktikum,  karena  pembelajarannya bersifat offline. Selain  itu,  produk  ini baru
disajikan dalam bentuk pembelajaran  yang  bersifat  offline, akan lebih layak dan valid bila  produk dibuat  dan  disajikan  dalam bentuk online.  Produk  ini  juga  hanya  diujikan pada kelompok kecil kelas X di SMAN 1 purbolinggo.
Kemenarikan, Kemudahan, dan Kemanfaatan Produk Peneliti telah mengujikan produk menggunakan uji keterbacaan kepada 3  perwakilan  siswa  X SMA
Negeri 1  Purbolinggo tahun  ajaran 2016/2017 semester genap. Pengam- bilan  3  siswa  berdasarkan  usulan pembimbing  dilihat  dari  tingkat kemampuan  rendah,  sedang,  dan
tinggi. Pengambilan hasil uji keterbacaan dilakukan dengan memberikan  angket  kepada  masing- masing siswa untuk menilai kemenarikan, kemudahan, dan kema- nfaatan  produk  yang  dikembangkan. Hasil penilaian produk yang diperoleh  berdasarkana  kemenarikan produk penilaian  kemenarikan  yang diperoleh  dari  penggunaan  produk berupa  aspek  tampilan  dan  isi produk.  Aspek  kemenarikan  pada tampilan  dan  isi  produk  memiliki kemenarikan variasi (warna,jenis,uk- uran) penggunaan huruf, penggunaan video,  desain layout (tata  letak  teks, gambar,dan video), penggunaan video, kesesuaian permasalahan, latihan soal interaktif. Hasil penilaian yang  diberikan  oleh  siswa  mengenai kemenarikan  produk  diperoleh  rata- ratanya  yaitu  3,31  dengan  kategori sangat  menarik.  Hal  ini  dikarenakan produk  ini  tidak  hanya  menyajikan materi fluida statis dan  materi pengayaan saja namun terdapat video dan  soal  interaktif untuk  membantu siswa  dalam  memahami  materi. Penggunaan video dan soal interaktif dapat  diakses  berulangkali.  Soal interaktif  memiliki  dua jenis  soal yang  berbeda  dan  dapat  diakses  atau digunakan berulangkali dan memiliki feedback (umpan  balik). Produk dinyatakan  sangat  menarik  untuk digunakan sebagai suplemen pembel- ajaran.  Namun,  dalam  penggunaan produk  tidak  diwajibkan  siswa  harus menggunakan  karena  produk  dibuat hanya sebagai suplemen atau tambahan dalam belajar.
Kemudahan hasil produk  dinilai dari  kemudahan  yang  diperoleh  oleh peneliti  yaitu  kejelasan petunjuk penggunaan, bahasa yang digunakan, penyajian  materi  dan  pertanyaan- pertanyaan yang ada dalam modul m- learning memper-oleh rata-rata  yaitu
3,33 dengan  kategori  sangat  mudah.
Hal  ini  dikarenakan  siswa  dapat belajar secara mandiri maupun kelompok  di  luar  sekolah  dan  dapat digunakan  dimana  saja  dan  kapan saja  sesuai  keinginan  siswa  untuk belajar  memahami  materi fluida
statis serta  dapat  diulang-ulang
materi  dan  soal  interaktif  agar  siswa lebih memahami konsep fluida statis.
Kebermanfaatan  produk didapat Pada  aspek  kebermanfaatan  produk terdapat  beberapa  indikator  yaitu kemanfaatan modul m-learning,
peningkatan  motivasi,  evaluasi  uji kompetensi secara keseluruhan. Hasil penilaian yang  diberikan  oleh  siswa mengenai  kebermanfaatan  produk diperoleh  rata-ratanya  yaitu  3,53 dengan  kategori  sangat  bermanfaat. Hal  ini  dikatakan  dalam  kategori sangat bermanfaat dikarenakan produk  memiliki  fungsi  sebagai suplemen atau menambah pengetahu an siswa  mengenai  mata  pelajaran fisika pada materi fluida statis.
Selain  itu,  produk  juga  dapat dimanfaatkan untuk menambah media  belajar  siswa  yang  dapat digunakan  secara  mandiri  maupun berkelompok. Produk dapat diguna- kan  dimana  saja  dan  kapan  saja sesuai keinginan siswa untuk belajar. Tidak  hanya  itu,  produk  juga  dapat diulang-ulang  materi  pembela-jaran dan  soal  interaktif untuk  belajar  di rumah  ataupun  dimana  saja  dengan syarat mempunyai smartphone atau laptop.
Berdasarkan hasil perolehan akan  penilaian tentang  kemenarikan, kemudahan dan kebermanfaatan produk,  maka  produk  sudah  layak untuk digunakan dalam pembelajaran sebagai suplemen pembelajaran fisika  khususnya  pada  materi  fluida statis. hal ini sejalan dengan
pernyataan
Sulistyo (2012:75) tentang hasil penelitian menggunak- an media m-learning sangat menarik, sangat mudah, dan sangat bermanfaat.

## SIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah  dilakukan  mengenai  modul mobile  learning  berbasis  android sebagai suplemen pembelajaran fisika,  maka diperoleh  kesimpulan bahwa, dihasilkannya produk pembelajaran modul m-Learning berbasis android sebagai suplemen pembelajaran  fisika  dengan  materi Fluida  Statis  kelas  XI  yang  telah tervalidasi  kesesuaiannya. Produk pembelajaran ini difungsikan sebagai suplemen  pembelajaran  fisika  pada materi Fluida Statis yang mendapatk- an skor uji ahli desain sebesar 3,7, uji ahli  materi  3,0  ,  uji  praktisi  3,0 dengan kategori valid, uji kemenarikan  3,31  dengan  kategori sangat menarik, kemudahanan memperoleh skor 3,33 dengan kategori sangat mudah dan kemanfaatan  memperoleh  skor  3,53 dengan kategori sangat bermanfaat.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifianto, Teguh. 2011. Membuat  Interface  Aplikasi  Android Lebih Keren dengan LWUIT. Yogyakarta: ANDI. Aritonang dan Satyaputra. (2014).Beginning Android Program- ming  with ADT  Budle.  Jakarta:  Elex Media Komputindo. Emzir. 2007. Metodologi Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif dan  Kualitatif. Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada. Hamidi. 2007. Metode Penelitian  dan  Teori  Komunikasi. Malang: UMM Press .

## Huda, Arif Akbarul. (2013). Live
Coding!  9  Aplikasi  Buatan  Sendiri. Yogyakarta: ANDI.
Kanginan, Marthen. 2006. Fisika untuk SMA kelas XI. Jakarta: Erlang- ga.
Nasution.  2010. Berbagai  Pen- dekatan  dalam  Proses  Belajar  dan mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Nurseto, Tejo. 2011. Membuat Me- dia Pembelajaran Yang Menarik. Jurnal
Ekonomi dan Pendidikan., Vol 8, No. 1. [online]. Tersedia: http:// journal.uny.ac.id/index.php/Jep/article/v iew/706/570. Diakses 15 Mei 2016.
Purwantoro,  Sugeng,  Heni  Rah- mawati,  dan Achmad  Tharmizi. (2013).  Mobile  Searching  Objek Wisata Pekanbaru Menggunakan Lo- cation  Base  Service  (LBS)  Berbasis Android.  Jurnal.  Politeknik  Caltex
Riau. (Vol 1 hlm 177). Sulistyo, Apri Dwi.2012. Pengembangan Mobile Learning Menggunakan Schoology Pada Materi Suhu Dan Kalor Untuk Siswa SMA. Vol 4. No 3. 75. Supiyanto.2006. Fisika untuk SMA  kelas  XI  Jilid  2.  Jakarta.
Phibeta.
Suryadi, Ace. 2007. Pemanfaat-
an ICT Dalam Pembelajaran. Universitas Krisnadipayana. Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh. Vol 8. No 1. 83-98.
Suryaningsih, Nunik Setiyo. 2010. Pengembangan  Media  Cetak Modul Sebagai Media Pembelajaran Mandiri Pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi Kelas VII Semester 1 Di SMPN 4 Jombang. Surabaya: Skripsi yang tidak dipublikasikan. Suyanto,  Eko  dan  Sartinem. 2009. Pengembangan Contoh Lembar  Kerja  Fisika  Siswa  dengan Latar  Penuntasan  Bekal  Awal  Ajar Tugas Studi Pustaka dan Keterampilan  Proses untuk  SMA Negeri 3 Bandar Lampung. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan  2009. Bandarlampung: Unila. Tamim.2008. m-learning. https://mtamim.files.wordpress.com/ 2008/12/ mlearn_tamim.pdf. Diakses pada tanggal 14 Mei 2016 Uno, Hamzah B. 2008. Perencanaan Pembelajaran.  Bumi Aksara. Jakarta. Winkel. 2009. Psikologi Pengajaran.  Yogyakarta  :  Media
Abadi.