## Efektifitas Penerapan Blended Learning Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Di Unilak
Roki Hardianto 1 , Zamzami 2 , Wirdahchoiriah 3 Program Studi Teknik Informatika 123
1,2,3 Universitas Lancang Kuning, Jl. Yos Sudarso Km.8 Rumbai, Pekanbaru, Riau roki@unilak.ac.id 1 , zamzami@unilak.ac.id 2 , wirdah@unilak.ac.id 3
Abstrack - This research focuses on evaluating the effectiveness of using blended learning. The object of the research was 139 students from the Faculty of Computer Science, Lancang Yellow University. Data collection technique is to use a questionnaire with a Likert method calculation. The Likert method is a calculation method that uses weighting in calculations in research. Each question is given 5 choices of  answers,  each  answer  is  given  a  weight  value  of 1,2,3,4,5.  This  assessment  aims  to  follow  up  on government regulations about studying online or in distant classes. This is based on the application of the Industrial Revolution 4.0. Lancang Kuning University has provided an integrated online learning platform  for  lecturers  and  students.  The  output  of this  study  is  a  comparison  of  the  effectiveness  of online learning processes (blended learning) compared to face-to-face learning in class. For employee class students, blended learning based lectures are very helpful and are considered effective because students can attend lectures from gadgets. This study notes that there are still students who have not used blended learning.
Keywords – blended learning, online study, likert method, e-learning.
I ntisari -  Penelitian  ini  berfokus  kepada  penilaian  efektivitas  penggunaan  pembelajaran  berbasis blended learning. Yang menjadi objek penelitian adalah mahasiswa Fakultas Ilmu Komputer Universitas Lancang Kuning sebanyak 139 mahasiswa. Teknik pengumpulan data adalah menggunakan kuisioner dengan  perhitungan  metode  likert.  Metode  likert  adalah  metode  perhitungan  yang  menggunakan pembobotan dalam perhitungan dalam penelitian. Pada setiap pertanyaan di berikan 5 jawaban pilihan yang  masing-masing  jawaban  di  beri  nilai  bobot  1,2,3,4,5.  Penilaian  ini  bertujuan  untuk  menindak lanjuti peraturan pemerintah akan belajar secara online atau kelas jauh. Ini didasari dengan penerapan Revolusi  Industri  4.0.  Universitas  Lancang  Kuning  telah  menyediakan  platform  belajar  online  yang terintegrasi kepada dosen dan mahasiswa. Output penelitian ini adalah perbandingan efektivitas proses pembelajaran secara online (blended learning) dibandingkan dengan pembelajaran tatap muka dikelas. Bagi mahasiswa kelas karyawan, kuliah berbasis blended learning sangat membantu dan dinilai efektif karena mahasiswa dapat mengikuti kuliah dari gadget. Penelitian ini mencatat masih ada mahasiswa yang belum menggunakan blended learning.
Kata Kunci – blended learning, belajar online, metode likert, e-learning.

## I. P ENDAHULUAN
E-learning  merupakan  sebuah    metode  pembelajaran  yang  memanfaatkan  penerapan teknologi dalam prosesnya, guru / dosen saling berinteraksi dengan mahasiswa menggunakan sistem  berbasis  website  atau  aplikasi  komputer.  Karena  kemajuan  teknologi  pemanfaatan elearning  sangat  pesat  penggunaannya.  Karena  juga  gaya  dan  adanya  kebijakan  karena kebutuhan mendesak karena mahasiswa dan dosen dituntut bisa memanfaatkan teknologi untuk kemudahan dalam proses belajar mengajar. Karena fitur e learning telah lengkap yang telah sama fitur nya denga kebutuhan dalam proses belajar mengajar secara manual.

## G AMBAR 1. B LENDED L EARNING U NILAK
Di  Unversitas  Lancang  Kuning  telah  mempelopori  pembelajaran  online  dengan membangun sebuah aplikasi yang digunakan dosen dan mahasiswa dalam pembelajaran yang di beri nama Blended Learning Unilak pada alamat url https://blended-learning.unilak.ac.id/. Cara kerjanya sama dengan aplikasi pembelajaran online seperti edmodo ataupun blackboard mobile learn. Dalam penerapan pembelajaran online ini tentu ada keuntungan atau kerugian dalam menggunakan oleh dosen atau mahasiswa. Biasanya yang merasakan keuntungan atau kerugian  ini  adalah  mahasiswa,  penerapannya  akan  menguntungkan  bagi  mahasiswa  kelas karyawan. Maka karena sudah diterapkan nya proses belajar berbasis online, tentu perlu juga mengukur nilai efektivitas penggunaan sistem tersebut. Maka dari pada itu peneliti mengangkat penelitian ini dengan tema “Efektivitas Penerapan Blended Learning Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Di Unilak”.

## II. S IGNIFIKANSI S TUDI

## A. Studi Literatur
[1] menerangkan bahwa penggunaan e learning itu harus memiliki banyak fitur yang bisa memudahkan  pengguna  baik  dosen/guru  dan  mahasiswa  dalam  mengoperasikan  sistem tersebut. Fiturnya seperti upload, sharing materi, forum berupa chatting, kuis dan survei serta juga bisa melakukan video coference.
[2] memberikan penjelasan pembelajaran menggunakan e learning perlu adanya evaluasi. Evaluasi  dalam  pelaksanaan  e-learning  merupakan  kegiatan  menganalisis  kualitas  yang dihasilkan dari pembelajaran, yang menjadi penilaian nya adalah sejauh mana ketercapaian dari proses e learning tersebut. Selaian itu evaluasi ini dilakukan sebagai bentuk penilaian terhadap berbagai komponen yang terdapat pada e learning.
[3]  E-learning  merupakan  transformasi  pembelajaran  di  sekolah  dan  perguruan  tinggi dalam bentuk digital. Dalam penerapan nya, e learning membutuhkan sumber daya manusia yang  cakap  dan  juga  dukungan  dari  infrastruktur  teknologi  tersebut.  Pada  literasi  computer sering  digunakan  istilah  menerangkan  pengetuan  dasar  kepada  orang  awam  khusus  nya mengenai computer.
[4] menyatakan pembelajaran secara manual alias tatap muka dianggap tidak sesuai lagi dengan perkembangan zaman, karena adany pergeseran fokus pendidikan, dari focus kepada dosen menjadi focus kepada mahasiswa dan lingkungannya. Selain itu juga karena pada zaman milenial  ini,  mahasiswa  merasa  bahwa  sistem  pembelajaran  secara  konvensional  tidak  lagi menarik  dan  kurang  menumbuhkan  minat  mahasiswa  untuk  belajar.  Apalagi  saat  ini
smartphone atau gadget sudah menjadi barang kebutuhan pokok seperti halnya makanan. Maka pembelajaran online adalah solusi utama dari pada transformasi pendidikan yang terjadi.
Menurut  [5]  dalam  penelitiannya  menggambarkan,  pengembangan  E-learning  memang menjadi kecenderungan dan mejadi pilihan karena adanya perubahan dalam kehidupan. Pada era globalisasi ini terjadi perubahan paradigma Pendidikan. Pembaharuan paradigma belajar melalui pandangan secara konstructivisme dan pergeseran yang terjadi adalah karena kemajuan teknologi berkembang secara pesat.
[6] menjelaskan bahwa pada pembelajaran berbasis daring (online) seorang guru / dosen bisa menggunakan berbagai media penunjang pembelajaran untuk membangkitkan semangat mahasiswa terhadap materi pembelajaran. Mahasiswa / siswa dituntut kreatif dalam pemecahan masalah saat pembelajaran dilaksanakan.
Menurut  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  [7]  menerangkan,  menggunakan  e learning  dalam  pembelajaran  sangat  efektif  dan  efesien  terutama  dalam  waktu  dan  tenaga. Selain itu mahasiswa juga dapat mengakses informasi secara real time. Dalam hal ini, makna dari  pembelajaran  itu  tidak  lagi  proses  transfer  informasi  tetapi  lebih  kepada  wahana  atau media.
[8] E-learning memberikan manfaat besar kepada mahasiswa dan dosen. Belajar secara online mempunyai dampak besar kepada mahasiswa, seperti halnya mahasiswa tidak perlu lagi belajar di ruang kelas, membentuk kemandirian dalam belajar. Sedangkan bagi dosen sendiri dapat  menimbulkan  dan  meningkatkan  semangat  profesionalisme  dalam  mengajar.  Namun dalam  penerapannya  perpaduan  belajar  online  harus  dibarengi  dengan  belajar  secara konvensional  denga  persentase  50:50.  Disamping  itu  belajar  berbasis  e  learning  dapat membantu  mahasiswa  yang  bekerja  untuk  tetap  melanjutkan  pendidikannya  tanpa  harus berhenti bekerja.
[9]  Menjelaskan  e  learning  adalah  suatu  bentuk  pembelajaran  dalam  konsep  distance learning. Bentuk dari e learning sendiri sangat luar dan banyak ragamnya, contoh saja dalam bentuk  portal  ataupu  aplkiasi  yang  di  instalkan  di  smartphone.  Jadi  konsep  dari  e  learning adalah menggabungkan metode pengajaran konvensional dengan penerapan teknologi sebagai media dalam belajar. E-learning merupakan proses belajar secara efektif pada era globalisasi ini yang dihasilkan dengan cara menggabungkan penyampaian materi secara digital yang terdiri dari dukungan dan layanan dalam belajar.

## B. Metode Penelitian Dan Lokasi Penelitian
Pada pelaksanaan penelitian metode yang digunakan adalah metode pengamatan, penilaian dan  kuisioner  kepada  mahasiswa  dilingkungan fakultas  ilmu  komputer  Universitas  Lancang Kuning.
1. Metode Pengamatan
Melihat hasil belajar mahasiswa, hal itu dilakukan dengan melakukan pembelajaran secara manual  dan  online  dalam  1–2  semester  kepada  mahasiswa  dengan  pedoman  kepada  hasil pembelajaran. Melakukan tanya jawab dalam kelas saat pembelajaran dilakukan 2. Metode Penilaian
Ini dilakukan merupakan lanjutan dari metode pengamatan. Hasil lembaran kerja siswa dari tugas,  kuis,  ujian  tengah  semester  dan  ujian  akhir  semester  menjadi  pengamatan  dari  yang menggunakan dan tidak menggunakan blended learning.
3. Metode kuisioner
Pada metode ini mahasiswa mengisi langsung kuisiner yang telah disiapkan oleh peneliti. Mahasiswa akan menjawab pertanyaan yang diajukan peneliti. Kuisioner dapat berupa hasil cetakan dalam kertas atau kuisioner dibuat secara online yang disediakan oleh pihak ke tiga.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode likert. Skala likert adalah skala pengembangan  dalam  perhitungan  penelitian  yang  dikembangkan  oleh  likert.  Skala  likert mempunyai 1-5 butir pertanyaan yang di kombinasikan hingga membentuk sebuah skor / nilai yang mempresentasikan sifat individu, misalnya pengetahuan, sikap dan perilaku. Dalam proses analisis data, komposit skor, biasanya jumlah atau rata-rata, dari semua butir pertanyaan dapat digunakan. Skala likert digunakan untuk pertanyaan yang menggunakan multiplecoice jawaban hingga membentuk beberapa skor yang menggunakan pembobotan seperti dibawah ini:
1. Pertanyaan Positif (+)
Skor 1. Sangat (tidak setuju/buruk/kurang sekali) Skor 2. Tidak (setuju/baik/) atau kurang Skor 3. Netral / Cukup Skor 4. (Setuju/Baik/suka) Skor 5. Sangat (setuju/Baik/Suka)
2. Pertanyaan Negatif (-)
Skor 1. Sangat (setuju/Baik/Suka) Skor 2. (Setuju/Baik/suka) Skor 3. Netral / Cukup Skor 4. Tidak (setuju/baik/) atau kurang Skor 5. Sangat (tidak setuju/buruk/kurang sekali)
Agar mendapatkan hasil interpretasi, terlebih dahulu harus diketahui skor tertinggi (X) dan skor terendah (Y) untuk item penilaian dengan rumus sebagai berikut:
Y = skor tertinggi likert x jumlah responden X = skor terendah likert x jumlah responden
Jumlah skor tertinggi untuk item “Sangat Suka” adalah 5 x 100 = 500, sedangkan item “Sangat Tidak Suka” adalah 1 x 100 = 100. Jadi, jika total skor penilaian responden diperoleh angka  247,  maka  penilaian  interpretasi  responden  terhadap  cita  rasa  produk  tersebut  adalah hasil nilai yang dihasilkan dengan menggunakan rumus Index %.
Rumus Index %  =  Total Skor / Y x 100 (1)
Sebelum  menyelesaikannya  kita  juga  harus  mengetahui  interval  (rentang  jarak)  dan interpretasi persen agar mengetahui penilaian dengan metode mencari Interval skor persen (I). Rumus Interval I = 100 / Jumlah Skor (Likert) Maka = 100 / 5 = 20 Hasil (I) = 20 (Ini adalah intervalnya jarak dari terendah 0 % hingga tertinggi 100%) Berikut kriteria interpretasi skornya berdasarkan interval:
• Angka 0%   – 19,99% = Sangat (tidak setuju/buruk/kurang sekali)
• Angka 20% – 39,99% = Tidak setuju / Kurang baik)
• Angka 40% – 59,99% = Cukup / Netral
• Angka 60% – 79,99% = (Setuju/Baik/suka)
• Angka 80% – 100% = Sangat (setuju/Baik/Suka)

## III. H ASIL DAN P EMBAHASAN
Pada  penelitian  ini  menggunakan  skala  likert  dalam  perhitungannya.  Skala  likert  [10] adalah  skala  likert  digolongkan  kedalam  skala  ordinal.  Jamieson  (2004)  menyatakan  bahwa kategori respon pada skala likert mempunyai tingkatan tetapi jarak diantara kategori tidak dapat dianggap  sama,  sehingga  skala  likert  adalah  kelas  skala  ordinal.  Jika  analisis  statistik  yang digunakan salah, peluang kesimpulan salah juga meningkat. Jika skala likert dianggap sebagai skala ordinal, perhitungan rataan dan standar deviasi tidak tepat. Pada kelas ini, statistik yang dapat  digunakan  adalah  median  atau  modus  untuk  menghitung  ukuran  pemusatannya, sedangkan variasi data dapat dilihat menggunakan frekuensi dari jawaban responden.
Peneliti  melakukan  tanya  jawab  melalui  kuisioner  dengan  6  pertanyaan  kepada  139 mahasiswa  jurusan  Sistem  Informasi  dan  Teknik  Informatika  Fakultas  Ilmu  Komputer Universitas Lancang Kuning. Pada pertanyaan dalam soal ini hanya 2 jawaban rata-rata yang digunakan, walaupun dalam aturan Skala Likert menggunakan 5 jawaban tetapi hal ini tetap dilakukan  pemprosesan  data  menggunakan  Skala  Likert.  Berikut  ini  adalah  capture  data pertanyaan dan jawaban yang disajikan dalam bentuk table Excel. Jawaban dari pertanyaan ini dilakukan pengolahan dengan Skala Likert yang direpresentasikan dalam bentuk grafik seperti gambar 3 sampai gambar 9.
TABEL I DATA KUISIONER MAHASISWA No Nama NIM Jurusan P1 B1 P2 1 Nanda Surya 1755201106  Teknik Informatika  Sudah Punya 4 Sudah Pernah 2 Ranju Ventus Sianipar
1755201058  Teknik Informatika  Sudah Punya 4 Sudah Pernah 3 Fyorenza Orlando 1755201158  Teknik Informatika  Sudah Punya 4 Sudah Pernah 4 Divany puti daviar 1855201167  Teknik Informatika  Sudah Punya 4 Sudah Pernah 5 Igres Angelica Sipangkar 1855201102  Teknik Informatika  Sudah Punya
4 Sudah Pernah 6 Arbi 1755201047  Teknik Informatika  Sudah Punya 4 Sudah Pernah 7 Boby Alfindo 1755201001  Teknik Informatika  Sudah Punya 4 Sudah Pernah 8 Indra Setiawan 1755201149  Teknik Informatika  Sudah Punya 4 Sudah Pernah 9 Denni suprayugo 1755201031  Teknik Informatika  Sudah Punya 4 Sudah Pernah 10 Julius Pratama 1755201040  Teknik Informatika  Sudah Punya 4 Sudah Pernah 11 Putri Alicia 1755301105  Teknik Informatika  Sudah Punya 4 Sudah Pernah 12 Miftahul jannah 1855201057  Teknik Informatika  Sudah Punya 4 Sudah Pernah 13 Muhammad Fajri 1855201145  Teknik Informatika  Sudah Punya 4 Sudah Pernah 14 Sya'banu Ahmad 1855201009  Teknik Informatika  Sudah Punya 4 Sudah Pernah 15 Fahreza Kamal 1755201029  Teknik Informatika  Sudah Punya 4 Sudah Pernah 16 Jufri 1855201186  Teknik Informatika  Sudah Punya 4 Sudah Pernah 17 Ella Tri Wulandari 1755201007  Teknik Informatika  Sudah Punya 4 Sudah Pernah 18 M. Wiranto 1855201047  Teknik Informatika  Sudah Punya 4 Sudah Pernah 19 Pernadi Silalahi 1755201100  Teknik Informatika  Sudah Punya 4 Sudah Pernah 20 Julisi leo marpaung 1855201123  Teknik Informatika  Sudah Punya 4 Sudah Pernah
Dibawah ini adalah contoh jawaban default / standar yang digunakan Skala Likert dalam penilaian pembobotan pada suatu jawaban dari pertanyaan.
1. Pertanyaan Positif (+)
Skor 1. Sangat (tidak setuju/buruk/kurang sekali) Skor 2. Tidak (setuju/baik/) atau kurang Skor 3. Netral / Cukup Skor 4. (Setuju/Baik/suka) Skor 5. Sangat (setuju/Baik/Suka)
2. Pertanyaan Negatif (-) Skor 1. Sangat (setuju/Baik/Suka)
Skor 2. (Setuju/Baik/suka) Skor 3. Netral / Cukup Skor 4. Tidak (setuju/baik/) atau kurang Skor 5. Sangat (tidak setuju/buruk/kurang sekali)
Sedangkan pada pertanyaan 1-6 pada pertanyaan yang digunakan oleh peneliti adalah sebagai berikut:
Jawab Pertanyaan 1: Skor 1. Tidak Faham Blended Skor 2. Belum Punya Skor 3. Netral Skor 4. Sudah Punya Skor 5. Sudah Faham Blended Jawaban Pertanyaan 2: Skor 1. Tidak Faham Blended Skor 2. Belum Pernah Skor 3. Netral Skor 4. Sudah Pernah Skor 5. Sudah Faham Blended Jawaban Pertanyaan 3: Skor 1. Belum Menginginkan Skor 2. Tidak Bermanfaat Skor 3. Netral Skor 4. Bermanfaat Skor 5. Sangat Bermanfaat Jawaban Pertanyaan 4: Skor 1. Belum Memahami Skor 2. Tidak Memahami Skor 3. Netral Skor 4. Memahami Skor 5. Sangat Memahami Jawaban Pertanyaan 5: Skor 1. - Skor 2. Offline Skor 3. Netral Skor 4. Online Skor 5. – Jawaban Pertanyaan 6: Skor 1. Belum Merugikan Skor 2. Merugikan Skor 3. Netral Skor 4. Menguntungkan Skor 5. Sangat Menguntungkan
Agar mendapatkan hasil interpretasi, terlebih dahulu harus diketahui skor tertinggi (X) dan skor terendah (Y) untuk item penilaian dengan rumus sebagai berikut:
Y = skor tertinggi likert x jumlah responden X = skor terendah likert x jumlah responden
Rumus Index (1)
Berikut ini adalah cara pengolahan data menggunakan Skala Likert kepada pertanyaan dan  jawaban  1-6.  Isi  pertanyaannya  adalah  “Apakah  Saudara  Sudah  Punya  Akun  Blended Learning?”.  Jawaban  untuk  “Sudah  Punya”  sebanyak  130  mahasiswa  dan  “Belum  Punya” sebanyak 9 mahasiswa. Karena jawabannya hanya 2 maka kita menggunakan bobot 2 dan 4 dalam pembobotan. Bobot 2 untuk jawaban “Belum Punya” dan bobot 4 untuk jawaban “Sudah Punya”. Maka didapat adalah untuk jawaban:

## 1. Pertanyaan Pertama
“Sistem Informasi” = 18 * 2 = 36 “Teknik Informatika” = 121 * 4 = 484 Total skor adalah 36 + 484 = 520 Maka didapat hasil perhitungan Skala Likert untuk pertanyaan pertama adalah
Skor = Total Skor *100 Nilai Skala Terbesar * Jumlah Responden
= 520 / 5*139 * 100 = 520 / 695 * 100 = 0, 7482 * 100 = 74,82 %
Dalam perhitungan Skala Likert maka didapat hasil perhitungan 74,82 adalah mahasiswa jurusan Teknik Informatika dan 25,18 adalah mahasiswa jurusan Sistem Informasi. Atau dalam grafik  digambarkan  sebanyak  87%  dari  total  responden  adalah  mahasiswa  jurusan  Teknik Informatika dan 13% adalah mahasiswa jurusan Sistem Informasi, seperti digambarkan dalam gambar 2 dibawah ini.

## G AMBAR 2. G RAFIK J AWABAN P ARTISIPASI K UISIONER
2. Pertanyaan Kedua “Belum Punya” = 9 x 2 = 18 “Sudah Punya” = 130 x 4 = 520 Total skor adalah 260 + 9 = 538
Maka didapat hasil perhitungan Skala Likert untuk pertanyaan pertama adalah Skor = Total Skor *100 Nilai Skala Terbesar * Jumlah Responden
= 538 / 5*139 * 100 = 538 / 695 * 100 = 0, 7741 * 100 = 77,41
Dalam perhitungan Skala Likert maka didapat hasil perhitungan 77,41 menyatakan sudah punya akun blended learning dan 22,59 belum punya akun blended learning. Atau dalam grafik digambarkan sebanyak 94% dari total responden sudah punya dan 6% belum memiliki akun blended learning, seperti digambarkan dalam gambar 3 dibawah ini.

## G AMBAR 3. G RAFIK J AWABAN P ERTANYAAN K EDUA

## 3. Pertanyaan Ketiga
“Belum Pernah” = 21 x 2 = 42 “Sudah Pernah” = 118 x 4 = 472 Total skor adalah 42 + 472 = 514
Maka didapat hasil perhitungan Skala Likert untuk pertanyaan pertama adalah
Skor = Total Skor *100 Nilai Skala Terbesar * Jumlah Responden
= 514 / 5*139 * 100 = 514 / 695 * 100 = 0, 7395 * 100 = 73,95
Dalam perhitungan Skala Likert maka didapat hasil perhitungan 73,95 menyatakan sudah pernah belajar menggunakan blended learning dan 26,05 belum pernah belajar menggunakan blended learning. Atau dalam grafik digambarkan sebanyak 85% dari total responden sudah pernah menggunakan blended learning dan 15% belum pernah belajar menggunakan blended learning, seperti digambarkan dalam gambar 4 dibawah ini.

## G AMBAR 4. G RAFIK J AWABAN P ERTANYAAN K ETIGA

## 4. Pertanyaan Keempat
“Tidak Bermanfaat” = 13 x 2 = 26 “Bermanfaat” = 126 x 4 = 504 Total skor adalah 26 + 504 = 530
Maka didapat hasil perhitungan Skala Likert untuk pertanyaan pertama adalah
Skor = Total Skor *100 Nilai Skala Terbesar * Jumlah Responden = 530 / 5*139 * 100 = 530 / 695 * 100
= 0, 7625 * 100 = 76,25
Dalam  perhitungan  Skala  Likert  maka  didapat  hasil  perhitungan  76,25  menyatakan bermanfaat  belajar  menggunakan  blended  learning  dan  23,75  tidak  bermanfaat  belajar menggunakan  blended  learning.  Atau  dalam  grafik  digambarkan  sebanyak  91%  dari  total responden  menyatakan  tidak  bermanfaat  belajar  menggunakan  blended  learning  dan  9% menyatakan  tidak  bermanfaat  belajar  menggunakan  blended  learning,  seperti  digambarkan dalam gambar 5 dibawah ini.

## G AMBAR 5. G RAFIK J AWABAN P ERTANYAAN K EEMPAT

## 5. Pertanyaan Kelima
“Tidak Memahami” = 9 x 2 = 18 “Memahami” = 130 x 4 = 520
Total skor adalah 18 + 520 = 538
Maka didapat hasil perhitungan Skala Likert untuk pertanyaan pertama adalah
Skor = Total Skor *100 Nilai Skala Terbesar * Jumlah Responden = 538 / 5*139 * 100 = 538 / 695 * 100
= 0, 7741 * 100 = 77,41
Dalam  perhitungan  Skala  Likert  maka  didapat  hasil  perhitungan  77,41  menyatakan memahami  dosen  saat  belajar  menggunakan  blended  learning  dan  22,59  menyatakan  tidak memahami dosen saat belajar menggunakan blended learning. Atau dalam grafik digambarkan sebanyak  94%  dari  total  responden  memahami  dosen  saat  belajar  menggunakan  blended learning dan 6% tidak memahami dosen saat belajar menggunakan blended learning, seperti digambarkan dalam gambar 6 dibawah ini.

## G AMBAR 6. G RAFIK J AWABAN P ERTANYAAN K ELIMA

## 6. Pertanyaan Keenam
“Offline” = 75 x 2 = 150 “Online” = 64 x 4 = 256 Total skor adalah 150 + 256 = 406
Maka didapat hasil perhitungan Skala Likert untuk pertanyaan pertama adalah
Skor = Total Skor *100 Nilai Skala Terbesar * Jumlah Responden = 406 / 5*139 * 100 = 406 / 695 * 100
= 0, 5841 * 100 = 58,41
Dalam perhitungan Skala Likert maka didapat hasil perhitungan 58,41 menyatakan pada saat ujian secara Offline menggunakan blended learning dan 41,59 menyatakan pada saat ujian secara Online menggunakan blended learning. Atau dalam grafik digambarkan sebanyak 54% dari total responden menyatakan pada saat ujian secara Online menggunakan blended learning
dan  46%  menyatakan  pada  saat  ujian  secara  Online  menggunakan  blended  learning,  seperti digambarkan dalam gambar 7 dibawah ini.

## G AMBAR 7. G RAFIK J AWABAN P ERTANYAAN K EENAM

## 7. Pertanyaan Ketujuh
“Merugikan” = 13 x 2 = 26 “Menguntungkan” = 126 x 4 = 504 Total skor adalah 26 + 504 = 530
Maka didapat hasil perhitungan Skala Likert untuk pertanyaan pertama adalah
Skor = Total Skor *100 Nilai Skala Terbesar * Jumlah Responden = 530 / 5*139 * 100 = 530 / 695 * 100
= 0, 7625 * 100 = 76,25
Dalam  perhitungan  Skala  Likert  maka  didapat  hasil  perhitungan  76,25  menyatakan menguntungkan  belajar  menggunakan  blended  learning  dan  23,75  menyatakan  merugikan belajar  menggunakan  blended  learning.  Atau  dalam  grafik  digambarkan  sebanyak  91%  dari total responden menyatakan menguntungkan belajar menggunakan blended learning dan 9% menyatakan  merugikan  belajar  menggunakan  blended  learning,  seperti  digambarkan  dalam gambar 8 dibawah ini.

## G AMBAR 8. G RAFIK J AWABAN P ERTANYAAN K ETUJUH
Berikut ini adalaha rekapitulasi hasil perhitungan kuisioner menggunakan Skala Likert dan hasil perhitungan dalam persentase.
TABEL II

## REKAPITULASI KUISIONER SKALA LIKERT DAN PERSENTASE
No Pertanyaan Jawaban Skor Ket S. Likert  % 1 Berasal dari jurusan Teknik Informatika 74,82 87  P1 Sistem Informasi 25,18 13 2 Apakah Saudara Sudah Punya Akun Blended Learning? Sudah Punya 77,41 94  P2 Belum Punya 22,59 6 3 Apakah Saudara Pernah Belajar Menggunakan Blended Learning? Sudah Pernah 73,95 85  P3 Belum Pernah 26,05 15 4 Bagaimana Menurut Saudara Belajar Online vs Belajar Non-Online (Tatap Muka) Bermanfaat 76,25 91  P4 Tidak Bermanfaat 23,75 9 5 Bagaimana Menurut Saudara Dosen Memahami Dalam Penggunaan Blended Learning? Memahami 77,41 94  P5 Tidak Memahami 22,59 6 6 Pada Saat Ujian, Saudara Memilih Online atau Non- Online? Online 41,59 46  P6 Offline 58,41 54 7 Menurut Saudara Penerapan Belajar Online Menguntungkan atau Merugikan? Menguntungkan 76,25 91  P7 Merugikan 23,75 9

## IV. K ESIMPULAN
Dari hasil penelitian yang dilakukan kepada 139 mahasiswa jurusan Teknik Informatika dan Sistem Informasi Fakultas Ilmu Komputer Universitas Lancang Kuning terhadap efektifitas penggunaan aplikasi blended learning sebagai media pembelajaran jarak jauh (online) terhadap proses  belajar  dan  mengajar  dapat  disimpulkan  bahwa  dari  139  mahasiswa  yang  mengisi kuisioner  terdapat  121  mahasiswa  jurusan  Teknik  Informatika  dan  18  mahasiswa  jurusan Sistem Informasi. Masih terdapat mahasiswa yang belum punya akun atau yang belum pernah menggunakan Blended Learning sebangak 9 mahasiswa. Terdapat 21 mahasiswa yang belum pernah belajar menggunakan Blended Learning. Terhadap penerapan Blended Learning untuk proses  belajar,  sebanyak  21  mahasiswa  menilai  tidak  bermanfaat  atau  tidak  setuju  Blended Learning sebagai media belajar online. Dan 13 mahasiswa menilai penerapan Blended Learning merugikan mahasiswa. 75 mahasiswa dari 139 mahasiswa mengatakan ujian lebih suka secara offline / manual dibandingkan secara online menggunakan aplikasi Blended Learning Secara umum ketika proses belajar mengajar, penerapan Blended Learning dinilai mahasiswa dapat membantu  mahasiswa  terkhusus  mahasiswa  kelas  karyawan.  Dengan  Blended  Learning mahasiswa dapat mengakses materi pelajaran dimana saja dan kapan saja. Penerapan Blended Learning dalam proses belajar mengajar dinilai efektif.

## R EFERENSI
[1] Azis,  A.  A.,  &  Hardianto,  R.  (2012).  Pengembangan  Media  E-Learning  Berbasis  Lms Moodle Pada Matakuliah Anatomi Fisiologi Manusia. Jurnal Pendidikan Biologi , 7 (1), 1–
8.
[2] Budiaji, W. (2013). Skala Pengukuran Dan Jumlah Respon Skala Likert (The Measurement Scale And The Number Of Responses In Likert Scale). Ilmu Pertanian Dan Perikanan , 2 (2), 127–133.
[3] Hanum,  N.  S.  (2013).  Keefektifan  E-Learning  Sebagaiu  Media  Pembelajaran  (Studi Evaluasi Model Pembelajaran E-Learning Smk Telkom Sandhy Putra Purwokerto). Jurnal Pendidikan Vokasi , 3 , 90–102. Https://Doi.Org/10.21831/Jpv.V3i1.1584.
[4] Islamiyah,  M.,  &  Widayanti,  L.  (2016).  Efektifitas  Pemanfaatan  E-Learning  Berbasis Website Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Stmik Asia Malang Pada Mata Kuliah Fisika Dasar. Jurnal  Ilmiah  Teknologi  dan  Informasia  Asia  (Jitika) , 10 (1),  41–46. Https://Doi.Org/Issn: 0852-730x.
[5] Karwati,  E.  (2014).  Pengaruh  Pembelajaran  Elektronik  (E-Learning)  Terhadap  Mutu Belajar Mahasiswa. Jurnal Penelitian Komunikasi Vol. 17 No. 1 , (530), 41–54.
[6] Kusmana, A. (2011). E Learning Dalam Pembelajaran. Lentera Pendidikan Vol 14 No 1 , 14 , 35–51.
[7] Mohammad Yazdi. (2012). E-Learning Sebagai Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Teknologi Informasi. Jurnal Ilmua Foristek , 2 (1) (1), 143–152.
[8] Rahamma, T., Nadjib, M., Hasanuddin, U., Non, P., Fakultas, F., Pendidikan, I., & Negeri, U. (2015). Intensitas Penggunaan E-Learning Dalam Menunjang Pembelajaran Mahasiswa Program. Jurnal Komunikasi Kareba , 4 (4), 387–398.
[9] Saifuddin, M. F. (2017). E-Learning Dalam Persepsi Mahasiswa . 29 (2), 102–109.
[10] Suharyanto, & Mailangkay,  Adele B. L. (2016). Penerapan E-Learning Sebagai Alat Bantu Mengajar Dalam Dunia Pendidikan. Jurnal Ilmiah Widya , 3 , 17–21. Https://Doi.Org/10.1016/J.Neubiorev. 2016.02.001

## U CAPAN T ERIMA K ASIH
Peneliti sangat berterima kasih kepada team peneliti Zamzami, M.Kom, Wirdahchoiriah, M.Kom telah banyak membantu memberikan arahan dalam penyelesaian penelitian. Masukan dari  anggota  peneliti  sangat  bermanfaat  bagi  peneliti.  Dan  juga  berterima  kasih  kepada Universitas  Lancang  Kuning  melalui  LPPM  dan  Fakultas  Ilmu  Komputer  yang  banyak membantu  dalam  pengumpulan  data  untuk  diolah.  Semoga  hasil  penelitian  ini  bisa  menjadi referensi bagi penelitian kedepannya yang relevan dengan penelitian ini.