SPARKOL VIDEOSCRIBE SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN

## Rofiqah Al Munawwarah
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar Email: rofiqahalmunawwarah@gmail.com
Abstract: Learning media are aids in the learning process or communication and interaction tools between teachers and students which initially focused on visuals and  audio,  then  develops  with  the  use  of  computer  technology  in  them  whose purpose  remains  to  achieve  learning  objectives.  Scribe  sparkol  video  is  a  white background  software  that  contains  narration  and  is  usually  used  to  design  an animation  program  which  is  then  developed  into  one  of  the  learning  media  that can be used to be more attractive to students, their use is very fast and easy. There are  several  advantages  and  disadvantages  of  using  sparkol  video  scribe  as  a learning medium, so it would be very wise if in our use we use mature thought. In addition to  the  enormous  benefits for  students  because  they  are  able to  increase their  enthusiasm  for  learning  by  using  combined  technology  (audio  visual  and computer),  it  cannot  be  ruled  out  that  using  this  media  requires  complete equipment  and  can  use  relatively  expensive  costs  when  compared  to  using  print media only.
Keywords: Media, Learning, Sparkol Video Scribe.

## I. LATAR BELAKANG
ada  era  digitalisasi  sekarang  ini,  di  mana  perkembangan  teknologi  sangat  pesat menjadikan  banyaknya  perubahan  yang  terjadi,  tak  terkecuali  di  bidang pendidikan.  Sebagai  seorang  pendidik  kita  dituntut  untuk  mengikuti  derasnya arus  perkembangan  tersebut.  Kita  mulai  dihadapkan  pada  kenyataan  bahwa  cara  lama yang telah kita gunakan selama menjadi seorang pendidik akan terkikis dengan hal baru yang memiliki sentuhan teknologi yang serba modern.
Zaman  berubah,  tentu  saja  cara  pandang  dan  cara  belajar  peserta  didik  otomatis berbeda  dari  sebelumnya.  Jika  dulu  masih  menggunakan  metode  ceramah  dengan menggunakan media seadanya seperti papan tulis atau alat peraga dalam bentuk poster maka  sekarang  akan  menjadi  sangat  membosankan  bagi  peserta  didik  yang  terbiasa menggunakan gadget yang penuh aplikasi menarik dengan konten-konten yang dinamis. Sehingga,  sudah  seharusnya  sebagai  pendidik  mampu  mengintegrasikan  media pembelajaran dengan teknologi informasi dan komunikasi (TIK).
Pendapat di atas sejalan dengan Bingimlas, K.A yang menyatakan bahwa ” the use of  ICT  in  the  classroom  is  very  important  to  providing  opportunities  for  students  to learn  to  operate  in  information  age .” 1 Sejalan  dengan  pendapat  tersebut  Lefebvre,
1 Bingimlas,  K.  A.. Barriers  to  the  successful  integration  of  ICT  in  teaching  and  learning environments:  A  review  of  the  literature .  Eurasia  journal  of  mathematics,  science  &  technology education, 2009) 5(3).
P
Deaudelin  &  Leiselle  yang  menyatakan  bahwa  teknologi  modern  menawarkan perubahan pada proses pembelajaran di kelas dan mempunyai potensi untuk mendukung pendidikan  lintas  kurikulum  dan  memberikan  kesempatan  yang  efektif  dalam komunikasi antara guru dan   siswa. 2
Media pembelajaran yang dapat mendukung dan mengatasi permasalahan tersebut salah  satunya  adalah    Sparkol videoscribe .  Sparkol videoscribe merupakan  aplikasi berbasis  web  yang  disediakan  pengguna  untuk  membuat  presentasi  animasi.  Sparkol videoscribe merupakan  aplikasi  lunak  yang  hasilnya  berbentuk  video  yang  bisa digabungkan  dengan  peta  konsep,  gambar  –  gambar,  suara,  dan  musik  yang  bisa menarik dan meningkatkan peserta didik untuk mengamati pelajaran secara aktif.

## II. PEMBAHASAN

## A. Hakikat Media Pembelajaran
1. Pengertian Media Pembelajaran
Kata  media  berasal  dari  bahasa  Latin  yang  merupakan  bentuk  jamak  dari  kata medium yang  secara  harfiah  berarti  “perantara”  atau  “pengantar. 3 Jadi  secara  bahasa media  berarti  pengantar  pesan  dari  pengirim  kepada  penerima  pesan.  Secara  lebih khusus, menurut Azhar Arsyad dalam Husniyatus mengatakan bahwa pengenalan media dalam  proses  belajar  mengajar  diartikan  sebagai  alat-alat  grafis,  fotografis,  atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal. 4
Menurut  Azhar  Arsyad,  media  pembelajaran  memiliki  ciri-ciri  umum  sebagai berikut:
a. Media  pembelajaran  memiliki  pengertian  fisik  yang  dewasa  ini  dikenal  sebagai hardware (perangkat keras), yaitu sesuatu benda yang dapat dilihat, didengar, atau diraba dengan pancaindera.
b. Media  pembelajaran  memiliki  pengertian  nonfisik  yang  dikenal  sebagai software (perangkat  lunak),  yaitu  kandungan  pesan  yang  terdapat  dalam  perangkat  keras yang merupakan isi yang ingin disampaikan kepada peserta didik.
c. Penekanan media pembelajaran terdapat pada visual dan audio.
d. Media  pembelajaran  memiliki  pengertian  alat  bantu  pada  proses  belajar,  baik  di dalam maupun di luar kelas.
e. Media  pembelajaran  digunakan  dalam  rangka  komunikasi  dan  interaksi  guru  dan peserta didik dalam proses pembelajaran.
f. Media  pembelajaran  dapat  digunakan  secara  massal  (misalnya:  radio,  televisi),
2 Lefebvre,  S.,  Deaudelin,  D.,  &  Loiselle,  J.  (2006,  November).  ICT  implementation  stages  of primary  school  teachers:  The  practices  and  conceptions  of  teaching  and  learning.  In  Australian Association for Research in Education National Conference, Adelaide, Australia
3 Arief  S.  Sadiman,  dkk., Media  Pendidikan,  Pengertian,  Pengembangan  dan  Pemanfaatannya (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2006), h. 6.
4 Husniyatus  Salamah  Zainiyati, Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  ICT  Konsep  dan Aplikasi pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Jakarta: Kencana, 2017) h.62.
kelompok  besar  dan  kelompok  kecil  (misalnya:  film,  slide,  video,  OHP),  atau perorangan (misalnya: modul: komputer, radio, tape/kaset, video, recorder). 5
Dari  penjelasan  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran adalah  alat  bantu  dalam  proses  pembelajran  atau  alat  komunikasi  dan  interaksi  antara guru  dan  peserta  didik  yang  pada  awalnya  dititikberatkan  pada  visual  dan  audio kemudian  berkembang  dengan  penggunaan  teknologi  komputer  di  dalamnya  yang tujuannya tetap untuk mencapai tujuan pembelajaran.

## 2. Manfaat Media Pembelajaran
Menurut Arief S. Sadiman, dkk. beberapa kegunaan media sebagai berikut:
a) Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat visual.
b) Mengatasi keterbatasan ruang waktu, dan daya indera, seperti:
1) Objek atau benda yang terlalu besar untuk ditampilkan langsung di ruang kelas dapat diganti dengan gambar, foto, slide, realita, film, radio, atau model. Objek atau  benda  yang  terllau  kecil  yang  tidak  tampak  oleh  indera  dapat  disajikan dengan bantuan mikroskop, film, slide atau gambar.
2) Kejadian  langka  yang  terjadi  di  masa  lalu  atau  terjadi  sekali  dalam  puluhan tahun  dapat  ditampilkan  melalui  rekaman  video,  film,  foto,  slide  di  samping secara verbal.
3) Objek atau proses  yang amat rumit seperti peredaran darah dapat ditampilkan melalui film, gambar, slide, atau stimulasi computer.
4) Kejadian  atau  percobaan  yang  dapat  membahayakan  dapat  distimulasikan dengan media seperti computer, film, dan video.
5) Peristiwa alam seperti terjadinya letusan gunung berapi atau proses yang dalam kenyataan memakan waktu lama seperti proses kepompong menjadi kupu-kupu dapat  disajikan  dengan  teknik-teknik  rekaman  seperti time  lapse untuk  film, video, slide, atau stimulasi computer.
c) Penggunaan media pembelajaran secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sikap pasif  peserta  didik.  Dalam  hal  media  pembelajaran  berguna  untuk  meningkatkan kegairahan belajar, memungkinkan peserta didik  belajar sendiri berdasarkan minat dan  kemampuannya,  dan  memungkinkan  interaksi  yang  lebih  langsug  antara peserta didik dengan lingkungan dan kenyataan.
d) Memberikan rangsangan  yang  sama, dapat menyamakan pengalaman dan persepsi peserta didik terhadap isi pelajaran.
e) Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada peserta didik tentang  peristiwa-peristiwa  di  lingukan  mereka,  serta  memungkinkan  terjadinya interaksi  langsung  dengan  guru,  masyarakat,  dan  lingkungannya  misalnya  melalui
5 Husniyatus  Salamah  Zainiyati, Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  ICT  Konsep  dan Aplikasi pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, h. 62-63.
karyawisata, kunjungan-kunjungan ke museum atau kebun binatang. 6

## B. Jenis-Jenis Media Pembelajaran
Berdasarkan perkembangan teknologi, media pembelajaran dapat dikelompokkan ke  dalam  empat  kelompok  yaitu  (1)  media  hasil  teknologi  cetak,  (2)  media  hasil teknologi  audio-visual,  (3)  media  hasil  teknologi  yang  berdasarkan  computer,  dan  (4) media hasil gabungan teknologi cetak dan computer. 7
1. Teknologi cetak memiliki ciri-ciri berikut:
a. Teks dibaca secara linear, sedangkan visual diamati secara ruang;
b. Baik teks maupun visual menampilkan komunikasi satu arah dan reseptif;
c. Teks dan visual ditampilkan statis (diam);
d. Pengembangannya  sangat  tergantung  kepada  prinsip-prinsip  kebahasaan  dan persepsi visual;
e. Baik teks maupun visual beorientasi pada siswa;
f. Informasi dapat diatur kembali dan ditata ulang oleh pemakai.
2. Teknologi audio-visual memiliki ciri-ciri berikut:
a. Biasanya bersifat linear;
b. Biasanya menyajikan visual yang dinamis;
c. Digunakan dengan cara yang telah ditetapkan sebelumnya oleh perancang/pembuatnya;
d. Representasi fisik dari gagasan real atau gagasan abstrak;
e. Dikembangkan menurut prinsip psikologis behaviorisme dan kognitif;
f. Umumnya  berorientasi  kepada  guru  dengan  tingkat  pelibatan  pembelajaran aktif murid yang rendah. 8
3. Teknologi komputer memiliki kelebihan sebagai berikut:
a. Memberi  kesempatan  kepada  siswa  untuk  memecahkan  masalah  secara individual;
b. Menyediakan presentasi yang menarik dan animasi;
c. Menyediakan pilihan isi pembelajaran yang banyak dan beragam;
d. Mampu membangkitkan motivasi siswa dalam belajar;
e. Mampu mengaktifkan dan menstimulasi metode mengajar dengan baik;
f. Meningkatkan  pengembangan  pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang disajikan;
g. Merangsang  siswa  belajar  dengan  penuh  semangat,  materi  yang  disajikan mudah dipahami oleh siswa;
h. Siswa mendapat pengalaman yang bersifat konkret, retensi siswa meningkat;
6 Arief  S.  Sadiman,  dkk., Media  Pendidikan,  Pengertian,  Pengembangan  dan  Pemanfaatannya (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2006), h. 17-18.
7 Husniyatus  Salamah  Zainiyati, Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  ICT  Konsep  dan Aplikasi pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, h. 72
8 Husniyatus  Salamah  Zainiyati, Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  ICT  Konsep  dan Aplikasi pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, h. 72-73.
i. Memberi umpan balik secara langsung;
j. Siswa dapat menentukan sendiri laju pembelajaran;
k. Siswa dapat melakukan evaluasi diri. 9
4. Teknologi  gabungan  adalah  cara  untuk  menghasilkan  dan  menyampaikan  materi yang  menggabungkan  pemakaian  beberapa  bentuk  media  yang  dikendalikan  oleh komputer.  Perpaduan  beberapa  jenis  teknologi  ini  dianggap  teknik  yang  paling canggih apabila dikendalikan oleh komputer yang memiliki kemampuan yang hebat seperti sejumlah random access memory yang besar, hard diskhard disk yang besar, dan monitor yang beresolusi tinggi ditambah dengan peripheral.
Berdasarkan  penjelasan  tersebut  di  atas  maka  disimpulkan  bahwa  untuk  dapat memgikuti  perkembangan  zaman  sekaligus  untuk  meningkatkan  gairah  belajar  peserta didik maka seorang pendidik harus lebih cermat memilih antara kedua teknologi terbaru yaitu teknologi komputer dan teknologi gabungan  yang melibatkan cetak, audio visual maupun  komputer.  Selain  itu,  sebelum  menggunakan  media  pembelajaran  tersebut sudah  sepantasnya  seorang  pendidik  harus  mampu  menguasai  penggunaan  teknologi media tersebut agar tersampaikan dengan baik kepada peserta didik.

## C. Media Pembelajaran Sparkol Video Scribe
Video  Scribe Sparkol adalah software yang  bisa  kita  gunakan  dalam  membuat design animasi  berlatar  putih  dengan  sangat  mudah.  Software  ini  dikembangkan  pada tahun  2012  oleh  sparkol  (  Salah  satu  perusahaan  yang  ada  di  Inggris  ).  Dan  tepat setahun  setelah  dirilis  dan  dipublikasikan,  software  ini  sudah  mempunyai  pengguna sebesar  100.000  orang  lebih. Video  Scribe adalah  cara  unik  untuk  membuat  animasi video  yang  menarik  dengan  cepat  dan  mudah.  Anda  diberdayakan  untuk  membawa dampak pesan anda tanpa pengetahuan, teknis, atau desain. 10
Whiteboard  animation  video dikenal  dengan  banyak  nama  lain,  seperti 'sketch videos ', 'doodle videos' , 'video scribing' atau 'explainer videos' , meskipun begitu, orang lebih  nyaman  menyebutnya whiteboard  animation (animasi  papan  tulis). Whiteboard animation (animasi  papan  tulis)  adalah  di  mana  seorang  seniman  membuat  sketsa gambar  dan  teks  di  atas  papan  tulis,  atau  mungkin  kertas  atau  kanvas,  untuk menggambarkan sebuah skrip tertentu atau narasi. 11
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa video  scribe sparkol adalah perangkat lunak  yang bertalar putih yang berisikan narasi dan biasanya digunakan  untuk  mendesain  sebuah  program  animasi  yang  kemudian  dikembangkan menjadi salah satu media pembelajaran  yang dapat digunakan agar lebih menarik bagi
9 Husniyatus  Salamah  Zainiyati, Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  ICT  Konsep  dan Aplikasi pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, h. 74-75.
10 Air, Jon & dkk.. Video Scribing Howw Whiteboard Animation Will Get You Heart (Bristol, UK.: Sparkol Books , 2014), h. 3
11 Darmawan,  Rohmat  Dipo. Perancangan  Dan  Pembuatan  Video  Pembelajaran  Multimedia Lanjut  Dengan  Menggunakan  Teknik  Whiteboard  Animation  Video.  Naskah  Publikasi. (Yogyakarta: Sekolah Tinggi Manajemen Informatika Dan Komputer Amikom Yogyakarta, 2014), h. 4
pesera didik dan penggunaannya pun sangat cepat dan mudah.
Peralatan  minimal  yang  dibutuhkan  untuk  menunjang Sparkol  Videoscribe sebagai berikut:
a. Kebutuhan Dasar:
Prosesor : 1.6 GHz Memori RAM : 1GB 52 Monitor : 800 x 768 resolution Mouse : Alat penunjuk dalam pembuatan objek Keyboard : Alat input huruf, angka, dan perintah lain Sistem Oprasi : Windows Vista atau lebih
b. Keterampilan ( skill atau Brainware )
Kognitif : Merangkai materi dengan runtut dan rapi
Kreatifitas  :  Membuat visual yang  mendukung  materi  dan  menuangkannya ke dalam timeline. 12
Adapun  kelebihan  dan  kekurangan  penggunaan video  scribe  sparkol sebagai media pembelajaran adalah sebagai berikut:
1. Menurut Mayer dalam Air dkk. kelebihan video scribe sparkol:
a. Kondisi  terbaik  seseorang  ketika  belajar  yaitu  pada  saat  penggunaan  kata- kata dan gambar disajikan secara bersamaan.
b. Seseorang  belajar  akan  lebih  baik  ketika  animasi  dan  suara  disajikan bersamaan dari pada hanya animasi dan teks.
c. Seseorang  akan  belajar  lebih  baik  ketika  bahan  ajar  disajikan  dengan sederhana. 13
2. Menurut  Sadiman,  dkk.  mengemukakan  kelemahan  atau  hambatan-hambatan dalam penggunaannya media video yaitu:
a. Perhatian penonton sulit dikuasai, partisipasi mereka jarang dipraktikkan.
b. Sifat  komunikasinya  bersifat  satu  arah  dan  harus  diimbangi  dengan pencarian bentuk umpan balik yang lain,
c. Kurang  mampu  menampilkan  detail  dari  objek  yang  disajikan  secara sempurna.
d. Memerlukan peralatan yang mahal dan kompleks. 14
Dari  penjelasan  kelebihan  dan  kekurangan  dari  penggunaan sparkol  video  scribe sebagai media pembelajaran maka akan sangat bijaksana jika dalam penggunaannya kita menggunakan pemikiran yang matang. Di samping manfaatnya  yang sangat besar bagi
12 Dyah Ayu Wulandari. Pengembangan Media Pembelajaran Menggunakan Sparkol Videoscribe dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Materi Cahaya Kelas VIII di SMP Negeri 01 Kerjo Tahun Ajaran 2015/ 2016 (Semarang: Universitas Negeri Semarang, 2016), h. 51-52.
13 Air, Jon & dkk.. Video Scribing Howw Whiteboard Animation Will Get You Heart (Bristol, UK.: Sparkol Books , 2014), h. 23
14 Arief Sadiman. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan,  dan Pemanfaatannya. (Depok: Rajawali Pers, 2012) h. 75.
peserta  didik  karena  mampu  untuk  meningkatkan  gairah  belajar  mereka  dengan menggunakan  teknologi  gabungan  ( audio  visual dan  komputer)  tidak  bisa  pula dikesampingkan  bahwa  dalam  menggunkan  media  ini  membutuhkan  peralatan  yang lengkap  dan  bisa  saja  menggunakan  biaya  yang  relative  mahal  jika  dibandingkan dengan  menggunakan  media  cetak  saja.  Selain  itu,  dibutuhkan  pula  aliran  listrik pastinya,  yang  mana  kita  tidak  bisa  pastikan  bahwa  semua  sekolah  menyediakannya apalagi tempat kita mengajar adalah sekolah terperncil atau berada di pelosok negeri.

## III. KESIMPULAN
1. Media  pembelajaran  adalah  alat  bantu  dalam  proses  pembelajran  atau  alat komunikasi  dan  interaksi  antara  guru  dan  peserta  didik  yang  pada  awalnya dititikberatkan  pada  visual  dan  audio  kemudian  berkembang  dengan penggunaan  teknologi  komputer  di  dalamnya  yang  tujuannya  tetap  untuk mencapai tujuan pembelajaran.
2. Untuk  dapat  memgikuti  perkembangan  zaman  sekaligus  untuk  meningkatkan gairah belajar peserta didik maka seorang pendidik harus lebih cermat memilih antara  kedua  teknologi  terbaru  yaitu  teknologi  komputer  dan  teknologi gabungan  yang  melibatkan  cetak, audio  visual maupun  komputer.  Selain  itu, sebelum  menggunakan  media  pembelajaran  tersebut  sudah  sepantasnya seorang  pendidik  harus  mampu  menguasai  penggunaan  teknologi  media tersebut agar tersampaikan dengan baik kepada peserta didik.
3. Video scribe sparkol adalah perangkat lunak yang berlatar putih yang berisikan narasi dan biasanya digunakan untuk mendesain sebuah program animasi yang kemudian  dikembangkan  menjadi  salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan agar lebih menarik bagi pesera didik dan penggunaannya pun sangat cepat dan mudah.
4. Ada beberapa kelebihan dan kekurangan dari penggunaan sparkol video scribe sebagai  media  pembelajaran  maka  akan  sangat  bijaksana  jika  dalam penggunaannya  kita  menggunakan  pemikiran  yang  matang.  Di  samping manfaatnya  yang  sangat  besar  bagi  peserta  didik  karena  mampu  untuk meningkatkan gairah belajar mereka dengan menggunakan teknologi gabungan ( audio  visual dan  komputer)  tidak  bisa  pula  dikesampingkan  bahwa  dalam menggunkan  media  ini  membutuhkan  peralatan  yang  lengkap  dan  bisa  saja menggunakan  biaya  yang  relative  mahal  jika  dibandingkan  dengan menggunakan media cetak saja.

## DAFTAR PUSTAKA
Air,  Jon  &  dkk.. Video  Scribing  Howw  Whiteboard  Animation  Will  Get  You  Heart . Bristol, UK.: Sparkol Books , 2014
Ayu,  Wulandari  Dyah. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Menggunakan  Sparkol Videoscribe dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Materi  Cahaya  Kelas  VIII  di  SMP  Negeri  01  Kerjo  Tahun  Ajaran  2015/  2016. Semarang: Universitas Negeri Semarang, 2016.
Bingimlas, K. A.. Barriers to the successful integration of ICT in teaching and learning environments: A review of the literature . Eurasia journal of mathematics, science & technology education, 2009.
Lefebvre, S., Deaudelin, D., & Loiselle, J. ICT implementation stages of primary school teachers:  The  practices  and  conceptions  of  teaching  and  learning. In  Australian Association for Research in Education National Conference , Adelaide, Australia, 2006.
Rohmat,  Dipo  Darmawan,. Perancangan  Dan  Pembuatan  Video  Pembelajaran Multimedia  Lanjut  Dengan  Menggunakan  Teknik  Whiteboard  Animation  Video. Naskah  Publikasi. Yogyakarta:  Sekolah  Tinggi  Manajemen  Informatika  Dan Komputer Amikom Yogyakarta, 2014.
Sadiman,  Arief. Media Pendidikan  Pengertian,  Pengembangan,  dan  Pemanfaatannya. Depok: Rajawali Pers, 2012.
Salamah,  Zainiyati  Husniyatus. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  ICT Konsep  dan  Aplikasi  pada  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. Jakarta: Kencana, 2017