Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v2i2.210 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG PENGOLAHAN DATA MELALUI MODEL TALKING STICK
Noviyanti M.
STMIK Bina Nusantara Jaya Lubuklinggau, Indonesia, noviyanti1986m@gmail.com

## A RTICLE I NFORMATION

## A B S T R A C T
Received: May 15, 2020 Revised: June 15, 2020 Available online: June 25, 2020 Penelitian  ini  berjudul  “Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Tentang  Pengolahan  Data  Melalui Model Talking Stick”. Masalah dalam penelitian ini adalah “Bagaimanakah model pembelajaran Talking Stick dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika?”. Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimanakah  model  pembelajaran  talking  stick  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Serta  tujuan  jangka  panjangnya  adalah  model  ini  dapat memotivasi siswa dalam belajar dan meningkatkan hasil belajarnya. Penelitian ini menggunakan penelitian kelas. Metode yang digunakan adalah Model Talking Stick. Populasinya adalah seluruh siswa  kelas  VI  SDN  51  Lubuklinggau  Tahun  Pelajaran  2018/2019  yang  berjumlah  27  siswa. Teknik  pengumpulan  data  dengan  teknik  tes  dan  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  tentang Pengolahan Data melalui model Talking Stick dapat meningkat.
This study entitled "improving student learning about the results of processing of Data Through the  Model  of  the  Talking  Stick".The  problem  in  this  research  is  "How  does  the  Talking  Stick learning  model  can  improve  the  learning  results  of  students  in  learning  mathematics?".The purpose of this research is to find out how the learning model talking stick can improve student learning outcomes.As well as your long-term goal is this model can motivate students in learning and improving the results of his studies.This research uses research class. The method used is a Model of the Talking Stick.Its population is a whole grade VI SDN 51 Lubuklinggau Year Lesson 2018/2019  of  27  students.Data  collection  techniques  to  techniques  and  tests  can  be  concluded that the results of the study on the Data processing through the model of the Talking Stick can be increased.

## K EYWORDS

## Talking Stick, Hasil Belajar
Talking  Stick.  The  results  of  the Study

## C ORRESPONDENCE

## Riduan Febriandi
E-mail: noviyanti1986m@gmail.com

## PENDAHULUAN
Peraturan Pemerintah No.19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pada Pasal 19 Ayat  1  menyebutkan  bahwa  proses  pembelajaran  pada  satuan  pendidikan  diselenggarakan  secara interaktif,  inspiratif,  menyenangkan,  menantang,  memotivasi  peserta  didik  untuk  berpartisipasi aktif,  serta  memberikan  ruang  yang  cukup  bagi  prakarsa,  kreativitas,  dan  kemandirian  sesuai dengan  bakat,  minat,  dan  perkembangan  fisik  serta  psikologis  peserta  didik.  Salah  satu  mata pelajaran pada SD/MI/SDLB yang bertujuan untuk memberikan cara berpikir, menyusun pemikiran yang  jelas,  tepat dan  teliti  adalah  mata  pelajaran  matematika.  Berdasarkan  Permendiknas No.  22 Tahun 2006, Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut: Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep  atau  algoritma,  secara  luwes,  akurat,  efisien,  dan  tepat,  dalam  pemecahan  masalah; Menggunakan  penalaran  pada  pola  dan  sifat,  melakukan  manipulasi  matematika  dalam  membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika; Memecahkan masalah  yang  meliputi  kemampuan  memahami  masalah,  merancang  model  matematika,
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v2i2.210 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
menyelesaikan model dan menafsirkan solusi  yang diperoleh; Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah.
Namun  kenyataan  dalam  pembelajaran  Matematika,  pelaksanaannya  belum  mencapai  hasil yang optimal. Pembelajaran Matematika yang ada saat ini lebih menekankan pemecahkan masalah yang  meliputi  kemampuan  memahami  masalah  tetapi  masih  banyak  siswa  yang  kurang  berminat dan  merasa  sulit  dalam  pelajaran  Matematika.  Disamping  itu  Keterampilan  guru  dalam  mengajar belum sepenuhnya dilaksanakan, seperti guru kurang variatif dalam menggunakan model dan media pembelajaran.  Kondisi  yang  demikian  mengakibatkan  siswa  tidak  termotivasi  dan  belum  mampu mengeksplorasi pengalaman belajarnya.
Fenomena  pelaksanaan  pembelajaran  tersebut,  merupakan  gambaran  yang  terjadi  di  SD Negeri 51  Lubuklinggau. Berdasarkan refleksi  awal  dengan guru mitra melalui data dokumen dan observasi pada tanggal 1 Sepetember 2018, bahwa pelajaran Matematika pada Standar Kompetensi 4  yaitu  Mengumpulkan  dan  mengolah  data  dengan  Kompetensi  Dasar  4.2  Mengolah  dan menyajikan data dalam bentuk tabel, masih belum optimal. Hal ini disebabkan karena guru kurang menggunakan  metode  dan  model  pembelajaran  yang  bervariasi,  kurangnya  pemanfaatan  media, kurangnya keaktifan siswa dan belum terciptanya pembelajaran yang menyenangkan.
Hal itu didukung data hasil belajar yang diperoleh siswa kelas VI SD Negeri 51 Lubuklinggau diketahui  bahwa  pada  pelajaran  Matematika,  masih  ada  siswa  yang  kurang  memahami pembelajaran ditunjukkan dengan data , dari 30 siswa ada 13 siswa (44%) yang mendapatkan nilai di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 66 sedangkan sisanya 17 siswa (56 %) nilainya diatas KKM.
Berdasarkan diskusi peneliti dengan guru kelas VI, untuk memecahkan masalah pembelajaran Matematika  pada  Standar  Kompetensi  4  yaitu  Mengumpulkan  dan  mengolah  data  dengan  4.2 Mengolah  dan  menyajikan  data  dalam  bentuk  tabel,  peneliti  menetapkan  alternatif  tindakan  untuk meningkatkan  keterampilan  guru,  meningkatkan  aktivitas  siswa  sehingga  hasil  belajar  siswa meningkat.  Maka  peneliti  menggunakan  model  pembelajaran Talking  Stick .  Model talking  stick diterapkan  dalam  pembelajaran  Matematika  karena  model talking  stick mengarahkan  proses pembelajaran  Matematika  menjadi  proses  pembelajaran  yang  menyenangkan,  meningkatkan kreativitas guru dan siswa lebih terlibat dalam pembelajaran. Sehingga keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa dapat meningkat.
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v2i2.210 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Model talking stick diterapkan untuk memecahkan masalah dalam pembelajaran Matematika pada  pada  Standar  Kompetensi  4  yaitu  Mengumpulkan  dan  mengolah  data  dengan  4.2  Mengolah dan  menyajikan  data  dalam  bentuk  tabel,  karena  model talking  stick mendorong  aktivitas  siswa untuk  lebih  aktif  dan  siap  untuk  mengikuti  proses  pembelajaran  Matematika.  Dengan  model  ini juga, guru dituntut untuk lebih kreatif sehingga proses pembelajaran lebih menyenangkan dan hasil belajar dapat meningkat.
Langkah  atau  sintak  dari  model  pembelajaran talking  stick (Aqib,  2013:26)  yaitu  sebagai berikut: Guru menyiapkan sebuah tongkat; Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  membaca  dan  mempelajari  materi  pada pegangannya  atau  paketnya;  Setelah  selesai  membaca  buku  dan  mempelajarinya  guru mempersilakan  siswa  untuk  menutup  bukunya;  Guru  mengambil  tongkat  dan  memberikan  kepada siswa,  setelah  itu  guru  memberikan  pertanyaan  kepada  siswa  yang  memegang  tongkat  tersebut harus  menjawabnya,  demikian  seterusnya  sampai  sebagian  besar  siswa  mendapat  bagian  untuk menjawab setiap pertanyaan daru guru; Guru memberikan kesimpulan; Evaluasi.
Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  penerapan  model  pembelajaran talking  stick dalam  pembelajaran  matematika  materi  pengolahan  data  pada  siswa  kelas  VI  SDN  51 Lubuklinggau.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kelas  VI  SD  Negeri  51  semester  genap  Lubuklinggau  Tahun Ajaran  2018/2019  yang  terletak  di  Jalan  Jenderal  Sudirman  Kelurahan  Kali  Serayu  Kecamatan Lubuklinggau Utara  II  Kota  Lubuklinggau Kode Pos 31619. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan  pada  bulan  November  2018  pada  mata  pelajaran  Matematika  materi  tentang Pengolahan  Data  Melalui  Model Talking  Stick .  Siklus  yang  dilakukan  sebanyak  dua  kali,  dan sebagai observernya adalah Kepala Sekolah, dan teman sejawat. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VI SD Negeri 51 Lubuklinggau dengan jumlah siswa sebanyak 27 siswa, yang terdiri dari 19 siswa  laki-laki  dan  8  siswa  perempuan,  yang  tercatat  pada  tahun  ajaran  2018/2019  rincian  siswa dalam penelitian ini dapat dilihat pada tabel 3.1 berikut:
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v2i2.210 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Tabel 3. Rincian Jumlah Siswa Kelas VI SD Negeri 51 Lubuklinggau
No Kelas Jenis Kelamin Jumlah Laki-laki Perempuan 1. VI 19 8 27 Jumlah 19 8 27
Sumber: Tata usaha SD Negeri 51 Lubuklinggau
Sumber  data  dalam  penelitian  ini  ialah  berasal  dari  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  yang dilakukan oleh guru beserta siswa kelas VI SD Negeri 51 Lubuklinggau. Sedangkan data berupa (1) hasil  belajar,  (2)  observasi  guru,  dan  (3)  observasi  siswa  diperoleh  melalui  tes,  baik  tes  siklus  I maupun  tes  siklus  II,  serta  hasil  observasi.Teknik  untuk  mengumpulkan  data  dalam  Penelitian Tindakan Kelas  (PTK) ini  menggunakan teknik tes. Teknik  tes digunakan untuk  mengetahui  hasil belajar siswa dan mendapatkan data utama berupa skor atau nilai tentang Pengolahan Data dengan menerapkan  model Talking  Stick .  Tes  yang  akan  digunakan  berbentuk  pilihan  essay  berjumlah  5 soal.  Tes  dilakukan  sebanyak  dua  kali  yaitu  siklus  I  dan  siklus  II.  Pada  masing-masing  siklus dilakukan dua kali pertemuan.
Teknik  pengecekan  data  dan  keabsahan  data,  penulis  menggunakan  teknik  pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan pengamat (observer) untuk keperluan pengecekan pelaksanaan tindakan  dalam  pembelajaran,  di  samping  ditunjukkan  oleh  hasil  penilaian  terhadap  kemampuan siswa  tentang  Pengolahan  Data  Melalui  Model Talking  Stick .  Data  observasi  untuk  mengetahui kesesuaian  antara  pelaksanaan  tindakan  yang  sedang  berlangsung  dan  diharapkan  dapat menghasilkan  perubahan  yang  diinginkan.  Observasi  yang  akan  diamati  adalah  pelaksanaan pembelajaran  dan  aktivitas  belajar  siswa.  Oleh  karena  itu,  kegiatan  observasi  dilakukan  oleh observer  yang  terdiri  dari  Kepala  sekolah  dan  teman  sejawat  yang  bertugas  menilai  pelaksanaan pembelajaran dan menilai aktivitas proses belajar siswa. Dengan menjelaskan hasil penelitian yang berupa  nilai  kemampuan  siswa  tentang  Pengolahan  Data  yang  disertai  hasil  pengamatan  para observer maka meningkatkan tingkat kepercayaan data yang diperoleh dalam penelitian ini. Aspek yang dinilai pada saat observasi pelaksanaan pembelajaran dapat di lihat pada lampiran.
Data nontes yang diperoleh dari lembar observasi siklus I maupun siklus II dijadikan sebagai pedoman  tertulis  atau  dapat  dijadikan  dasar  untuk  melihat  peningkatan  ketuntasan  dan  efektivitas
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v2i2.210 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
model Talking  Stick pada  materi  Pengolahan  Data  yang  dilakukan  peneliti  kepada  siswa  kelas  VI SD Negeri 51 Lubuklinggau Tahun Ajaran 2018/2019 setelah kegiatan pembelajaran.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  analisis  data sederhana  yang  dihitung  berdasarkan  jumlah  perolehannya.  Analisis  data  yang  digunakan  adalah dengan membandingkan  hasil penilaian pratindakan, hasil penilaian siklus  I, hasil penilaian siklus II.  Nilai-nilai  tersebut  akan  dimunculkan  dalam  tabel.  Keberhasilan  tindakan  dapat  dilihat  dari peningkatan  kualitas  proses  pembelajaran  dan  peningkatan  nilai  hasil  pembelajaran.  Jika  siswa memperoleh nilai ≥ 65 maka siswa tersebut dinyatakan tuntas secara individual. Dan apabila nilai rata-rata  siswa  secara  keseluruhan  mencapai  85%  memperoleh  nilai  ≥  65  maka  pembelajaran dinyatakan berhasil.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian yang peneliti laksanakan diawali dengan kegiatan pratindakan yang dilakukan pada tanggal  1  November  2018.  Pada  kegiatan  pratindakan  ini,  peneliti  belum  melaksanakan  tugas sebagai guru yang profesional untuk memiliki keterampilan yang memadai dalam mengembangkan berbagai  metode,  strategi,  model,  maupun  teknik  pembelajaran  yang  efektif,  aktif,  kreatif,  dan menyenangkan  sebagaimana  diisyaratkan  dalam  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan (Komalasari, 2010:58).  Dalam pratindakan peneliti  hanya menggunakan  metode ceramah saja dan tanpa alat atau media yang mampu menarik perhatian siswa untuk belajar sehingga kegiatan belajar mengajar  menjadi  tidak  aktif,  kurang  efektif,  dan  tidak  menyenangkan  bahkan  cenderung membosankan  sehingga  siswa  merasa  tidak  betah  dan  kurang  semangat  dalam  belajar.  Hal  ini berdampak pada ketidaktuntasan belajar siswa.
Hasil  belajar  siswa  dari  data  yang  diperoleh  27  orang  siswa,  yang  tuntas  13  orang  dengan persentase sebesar 48,15%. Dan siswa yang memperoleh nilai <65 atau belum tuntas berjumlah 14 orang  dengan  persentase  sebesar  51,85%  dengan  nilai  rata-rata  siswa  pada  pratindakan  adalah 59,81.  Berdasarkan  hasil  ini,  kegiatan  pratindakan  ini  dinyatakan  belum  berhasil.  Maka  daripada itu, peneliti melaksanakan siklus selanjutnya.
Siklus  I  dilaksanakan  pada  tanggal  5  November  2018.  Pada  kegiatan  siklus  I,  peneliti  tidak hanya  menggunakan  metode  ceramah  saja  tetapi  juga  menggunakan  model Talking  Stick pada materi Pengolahan Data. Sengaja peneliti memilih model Talking Stick karena menurut (Suprijono, 2009:109)  “pembelajaran  dengan  model Talking  Stick mendorong  peserta  didik  untuk  berani
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v2i2.210 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
mengemukakan pendapat”. Pembelajaran dengan model Talking Stick diawali oleh penjelasan guru mengenai  materi  pokok  yang  akan  dipelajari.  Peserta  didik  diberi  waktu  dan  kesempatan  untuk mempelajari  materi.  Guru  mengambil  tongkat  yang  telah  dipersiapkan  dan  tongkat  tersebut diberikan kepada salah satu peserta didik. Peserta didik yang menerima tongkat tersebut diwajibkan menjawab pertanyaan dari guru. Langkah akhir dari model Talking Stick adalah guru memberikan kesempatan kepada peserta didik melakukan refleksi terhadap materi yang telah dipelajarinya. Guru memberi ulasan terhadap seluruh jawaban yang diberikan peserta didik, selanjutnya bersama-sama merumuskan kesimpulan. Dengan begitu, para siswa nantinya akan lebih mudah untuk menciptakan gagasannya.
Ternyata,  pendapat  dari  beberapa  para  ahli  di  atas  yang  mengungkapkan  bahwa  model Talking Stick dapat meningkatkan hasil belajar siswa terbukti kebenarannya. Dikarenakan penelitian yang  penulis  lakukan  pada  materi  Pengolahan  Data  siswa  kelas  VI  SD  Negeri  51  Lubuklinggau mengalami  peningkatan  yang  cukup  signifikan  dibandingkan  pada  hasil  pratindakan  yang  tidak menggunakan model Talking Stick .
Hal  ini  dibuktikan  pada  hasil  tindakan  siklus  I,  nilai  rata-rata  siswa  mencapai  64,26  dan ketuntasan belajar mencapai 70,37%, dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 19 orang dan yang tidak tuntas sebanyak 8 orang, dengan peningkatan ketuntasan dari pratindakan ke siklus I sebesar 4,45 untuk nilai rata-rata siswa dan ketuntasan belajar siswa meningkat sebesar 22.22%. Walaupun telah terjadi peningkatan pada hasil tes siklus I, namun kegiatan pembelajaran masih belum berhasil dikarenakan ketuntasan belajar siswa belum mencapai 85%. Akan tetapi, peneliti akui bahwa faktor ketidaktuntasan  belajar  siswa  ini  bukan  karena  model Talking  Stick yang  tidak  bagus  atau  tidak cocok  melainkan  faktor  dari  peserta  didik  dan  peneliti  sendiri.  Di  antaranya,  siswa  masih  kurang serius  dalam  mengikuti  pembelajaran  dikarenakan  mereka  belum  fokus  dalam  belajar,  dan  masih ada  beberapa  siswa  semangatnya  masih  kurang  dikarenakan  guru  belum  memberikan  motivasi secara maksimal kepada siswa. Oleh karena itu, peneliti perlu mengadakan kembali siklus ke II.
Siklus  II  dilaksanakan  pada  tanggal  22  November  2018.  Pada  siklus  II,  peneliti  melakukan perbaikan dari kekurangan yang ada pada siklus I. Di antaranya peneliti menjadikan suasana belajar yang menyenangkan sehingga siswa menjadi lebih semangat dalam mengikuti pelajaran. Akhirnya, penelitian yang peneliti lakukan pada siklus II ini berhasil materi Pengolahan Data karena hasil tes pada  siklus  II  nilai  rata-rata  mencapai  71,48  dan  tingkat  ketuntasan  mencapai  88,89%,  dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 24 orang dan yang tidak tuntas sebanyak 3 orang. Perbandingan
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v2i2.210 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
hasil  tes  pada  materi  Pengolahan  Data  kelas  VI  SD  Negeri  51  Lubuklinggau  Tahun  Ajaran 2018/2019 untuk lebih jelasnya dapat dilihat dari tabel berikut:
Tabel 4. Perbandingan Hasil Akhir Tes Pratindakan, Siklus I dan Siklus II
No Pelaksanaan Tindakan Jumlah Siswa Tes Tuntas  65 Belum Tuntas < 65 Nilai Rata- rata Jlh Siswa % Jlh Siswa % 1 Pratindakan 27 13 48,15 % 14 51,85 % 59,81 2 Siklus I 27 19 70,37 % 8 29,63 % 64,26 3 Siklus II 27 24 88,89 % 3 11,11 % 71,48
Di bawah ini disajikan grafik peningkatan persentase ketuntasan siswa dan peningkatan rata- rata nilai siswa pada materi Pengolahan Data.
Grafik 1. Peningkatan Persentase Ketuntasan dan Peningkatan Rata-Rata Nilai Siswa
Dari  grafik  1  di  atas  berarti  dari  siklus  I  sampai  siklus  II  nilai  rata-rata  siswa  meningkat sebesar 7,22 atau dengan ketuntasan belajar sebesar 18,52%. Dan dari pratindakan sampai siklus II
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v2i2.210 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
nilai rata-rata siswa telah meningkat sebesar 11,67 atau dengan ketuntasan belajar sebesar 40,74%. Berikut ini peneliti sajikan uraian peningkatan antar tindakan:
a. Peningkatan persentase ketuntasan belajar siswa dari pratindakan ke siklus I:
P % 100 81 , 59 81 , 59 26 , 64 x   = 7,44 %
b. Peningkatan persentase ketuntasan belajar siswa dari siklus I ke siklus II:
P % 100 26 , 64 26 , 64 48 , 71 x  
= 11,24 %
c. Peningkatan persentase ketuntasan belajar siswa dari pratindakan ke siklus II:
R 2 2 26 , 64 48 , 71   = 67,87 P % 100 81 , 59 81 , 59 87 , 67 x  
= 13,48 %
Peningkatan  hasil  belajar  siswa  kelas  VI  SD  Negeri  51  Lubuklinggau  Tahun  Ajaran 2018/2019  pada  materi  Pengolahan  Data  dari  tes  pratindakan  sampai  siklus  II  yaitu  13,48%  dan ketuntasan hasil belajar secara klasikal sebesar 88,89%.
Hasil  akhir  tes  pembelajaran  siklus  II  telah  mencapai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM) yang  ditetapkan  sekolah  dengan  persentase  ketuntasan  klasikal  88,89%  dari  jumlah  siswa  telah mendapat nilai  65. Berdasarkan peningkatan hasil belajar siswa dari pratindakan sampai siklus II, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  model Talking  Stick terbukti dapat  meningkatkan  hasil belajar    siswa  kelas  VI  SD  Negeri  51  Lubuklinggau  Tahun  Ajaran  2018/2019  pada  materi Pengolahan Data.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  model pembelajaran talking stick dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan hasil belajar siswa SD Negeri 51 Lubuklinggau pada materi pengolahan data.
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JMSE Journal of Mathematics Science and Education
|    ISSN (Print) 2623-2375    |    ISSN (Online) 2623-2383    | DOI : https://doi.org/10.31540/jmse.v2i2.210 Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## DAFTAR RUJUKAN
Aqib,  Zainal.  2013. Model-model  Medi,  dan  Strategi  Pembelajaran  Kontekstual  (Inovatif) . Bandung: Yrama Widya.
Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: PT. Asdi Mahasetya.
Komalasari, 2010, Cooperative Learning . Nusa Media:  Bandung,
Sanjaya,  Wina.  2009. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Suprijono, Agus. 2013. Cooperative Learning. Teori dan Aplikasi Paikem . Jakarta: Pustaka Pelajar.
Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo : Mas Media Buana Pustaka.
Uno,  Hamzah  B.  2007. Model  Pembelajaran  Menciptakan  Proses  Belajar-Mengajar  yang  Kreatif dan Efektif .  Jakarta: Bumi Aksara.