Jurnal Pendidikan Seni Rupa Undiksha Vol.  11(2), pp. 103-115, 2021 p-ISSN : 2613-960x ; e-ISSN : 2613-9596 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPSP/index

## ANALISIS PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN BATIK JUMPUTAN DI SMA NEGERI 1 GENTENG
Cindra Nataza, Agus Sudarmawan, I Nyoman Sila
Program Studi Pendidikan Seni Rupa, Jurusan Seni dan Desain, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia e-mail: cindranataza99@gmail.com, agus.sudarmawan@undiksha.ac.id, nyoman.sila@undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  (1)  Untuk  mendeskripsikan  bagaimana  proses  pembelajaran  batik jumputan secara daring di kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Genteng, (2) Untuk mendeskripsikan bagaimana karya batik jumputan yang dihasilkan siswa kelas XI MIPA 5 SMA Negeri  1 Genteng, (3) Untuk menganalisis nilai estetis serta motif yang ada pada karya batik jumputan siswa kelas XI MIPA  5  SMA  Negeri  1  Genteng.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif  yaitu penelitian  yang  bertujuan  untuk  memahami  kondisi  sua tu  konteks  yang  mengarah  pada pendeskripsian secara rinci dan mendalam mengenai kondisi suatu konteks secara alami dan apa adanya. Sasaran penelitian ini adalah (1) Proses pembelajaran batik jumputan yang dilaksanakan secara  daring  di  kelas  XI  MIPA  5  SMAN  Negeri  1  Genteng,  (2)  Siswa  kelas  XI  MIPA  5  SMA Negeri 1 Genteng serta karya batik jumputan yang di hasilkan. Teknik pengumpulan data pada penelitian  ini  adalah  teknik  obeservasi,  wawancara,  dan dokumentasi. Hasil dari penelitian ini adalah  (1)  proses  pembelajaran  batik  jumputan  di  SMA  Negeri  1 Genteng berdasarkan hasil wawancara  dengan  guru  seni  budaya  serta  observasi  yang  dilakukan  oleh  penulis  dapat mengetahui (a) Aplikasi serta platform yang digunakan, (b) pemilihan materi batik jumputan, (c) sistematika pembelajaran dan pengumpulan tugas (2) karya batik jumputan siswa kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Genteng berdasarkan pengamatan penulis dapat diketahui (a) penugasan Karya Batik Jumputan, (b) pengerjaan batik jumputan oleh siswa, (c) Kesimpulan karya batik  jumputan siswa  (3)  analisis  estetik  karya  batik  jumputan  siswa  kelas  XI  MIPA  5 SMA Negeri 1 Genteng berdasarkan  analisis  yang  dilakukan  penulis  dapat  di  ketahui  (a)  Estetika  pada  karya  batik jumputan  siswa,  (b)  pengaruh  proses  lipatan,  ikatan,  dan  pewarna an  pain  pada  motif  yang dihasilkan, (c) Warna yang dihasilkan oleh siswa pada karya batik jumputan.
Kata- kata kunci : pembelajaran, batik, estetika

## Abstract
This study aims (1) to describe how the online learning process of  batik jumputan in class XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Genteng, (2) to describe how batik jumputan works produced by students of class XI  MIPA  5  SMA  Negeri  1  Genteng,  (3) to analyzed the aesthetic value and motifs of the  batik jumputan works of students of class XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Genteng. This research is a
Received: 5/07/2021; Revised: 30/08/2021; Accepted; 10/09/2021
motifs of the  batik jumputan works of students of class XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Genteng. This research  is  a  qualitative  descriptive  research,  namely  research  that  aims  to  understand  the condition of a context that leads to a detailed and in-depth description of the condition of a context naturally  and  as it is. The targets of this research are (1) the online learning process of  batik jumputan  in  class  XI  MIPA  5  SMAN  1  Genteng, (2) students of class XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Genteng and the resulting  batik jumputan works. Data collection techniques in this study were observation,  interview,  and  documentation  techniques.  The  results  of  this  study  are  (1)  the learning process of  batik jumputan at SMA Negeri 1 Genteng based on the results of interviews with art and culture teachers and observations made by the author can find out (a) the application and platform used, (b) the selection of batik jumputan material, ( c) systematics of learning and collection  of  assignments  (2)  the  work  of  batik  jumputan  by  students of class XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Genteng based on the author's observations, it can be seen (a) the assignment of  batik jumputan  works,  (b)  batik jumputan  works by students, (c) conclusion  works of batik jumputan students  (3)  aesthetic  analysis  of  batik  jumputan  works  for  students  of  class  XI  MIPA  5 SMA Negeri 1 Genteng based on the analysis carried out by the author, it can be seen (a) Aesthetics on students' batik jumputan works, (b) the effect of the process of folding, bonding, and pain coloring on the resulting motifs, (c) The colors produced by students in batik jumputan works.
Keywords : learning, batik, aesthetics

## PENDAHULUAN
Pendidikan  seni  di  sekolah  sebagai  media  untuk  mengembangkan  kreatifitas  serta mengembangkan  bakat  seni  bagi  peserta  didik.  Pendidikan  seni  memiliki  peranan   dalam pembentukan pribadi yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan peserta didik dalam menciptakan sebuah karya. Melalui kesenian peserta didik mengung kapkan perasaan yang  dituangkan  kedalam  karya  seni  yang  mengandung  unsur -unsur  keindahan  yang  dapat mempengaruhi perasaan orang lain.
Tujuan pendidikan seni di sekolah adalah memberikan pengalaman berkarya bagi peserta didik, selain itu juga pengalaman dalam menciptakan konsep karya, pengalaman berestetika serta merasakan fungsi Pendidikan seni bagi kehidupan. Pendidikan seni diberikan bertujuan untuk membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni serta pemahaman budaya.
Pembuatan batik dimulai sejak zaman prasejarah yang dibuktikan dengan adanya tradisi batik  kuno  sampai  sekarang masih digunakan di beberapa daerah pedalaman yang jauh dari kebudayaan luar misalnya batik kuno yang ada di daerah pedalaman Banten berdasarkan yang ditulis oleh Nian S.Djumena sebagai berikut: “kain simbut yang memiliki arti selimut dalam  bahasa Sunda merupakan kain yang teramat tua. Dibuat di Jawa Barat, di bagian selatan Banten yang terletak di daerah suku Baduy, Cibaliung, Cikeusik, Cilangkahan serta di daerah selatan Sukabumi di Jambang Kulon. (Nian S.Djumena, 1990:86)
Indonesia  sebagai  bangsa  yang  majemuk  tentunya  memiliki  warisan  budaya  yang melimpah,  salah  satunya  adalah  batik  ikat  celup.  Batik  ikat  celup  atau  di  Jawa biasa disebut dengan batik jumputan ini merupakan seni membatik yakni dengan cara memanipulasi kain untuk menciptakan pola melalui metode pewarnaan celup.
Pada dunia Pendidikan, materi tentang batik jumputan juga tidak jarang di berikan kepada siswa. Mengingat batik jumputan termasuk dalam seni tekstil yang proses pembuatannya mirip dengan membatik, namun proses pembuatan batik jumputan atau biasa juga disebut dengan batik ikat celup ini dinilai lebih mudah dan praktis dibandingkan dengan proses pembuatan batik tulis menggunakan canting.
Wabah  covid-19  yang  berdampak  pada  dunia  Pendidikan  di  beberapa  negara,  termasuk  di Indonesia, pembelajaran saat ini tidak bisa dilaksanakan secara langsung, oleh karena itu untuk memutus mata rantai penyebaran virus covid-19 pembelajaran
dilaksanakan  secara  online atau daring yakni pembelajaran jarak jauh antara pendidik dengan peserta didik. Pembelajaran secara daring ini sudah diterapkan sejak bulan Maret 2020, pembelajaran daring dinilai tepat dilaksanakan saat pandemi, karena pendidik dan peserta did ik tidak  perlu  bertatap  muka.  Walaupun  proses  pembelajaran  dilakukan  secara  daring,  proses pembelajaran  masih  dapat  berjalan lancar dan efektif. Berbagai platform media pembelajaran digunakan  untuk  menunjang  proses  pembelajaran  secara  daring  seperti WhatsApp,  Google Classroom, Zoom, dan lain sebagainya.
Sehubungan  dengan  uraian  diatas  maka  dianggap  perlu  untuk  melakukan  penelitian tentang  “Analisis  Proses  dan  Hasil  Pembelajaran  Batik  Jumputan  di  SMA Negeri 1 Genteng”, dengan harapan penelitian ini dapat dijadikan sebagai referensi dalam hal merencanakan dan melaksakan  pembelajaran  yang  lebih  baik.  Berdasarkan  latar  belakang yang telah diuraikan, maka  permasalahan  yang  dapat  dirumuskan  adalah  sebagai  berikut:  (1)  Bagaimana  proses pembelajaran  batik  jumputan  secara  daring  di  kelas  XI  MIPA  5  SMA  Negeri  1  Genteng?,  (2) Bagaimana  karya  yang  dihasilkan  dalam  pembelajaran  batik  jumputan  siswa  kelas  XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Genteng?, (3) Bagaimana analisis estetis dan apa saja motif yang dihasilkan pada karya batik jumputan siswa kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Genteng?.
Tujuan  yang  akan  dicapai  dari  penelitian  ini  diantara  nya  adalah:  (1)  Untuk mendeskripsikan bagaimana proses pembelajaran batik jumputan secara daring di kelas XI MIPA 5  SMA  Negeri  1  Genteng,  (2)  Untuk  mendeskripsikan  bagaimana  karya  batik  jumputan yang dihasilkan  siswa  kelas  XI  MIPA  5  SMA  Negeri  1  Genteng,  (3) Untuk menganalisis nilai estetis serta motif yang ada pada karya batik jumputan siswa kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Genteng.
Penelitian ini memiliki beberapa manfaat, baik manfaat teoritis maupun manfaat praktis. Adapun manfaatnya sebagai berikut: (1) Manfaat Teoritis, a) Manfaat bagi Penulis Penelitian ini diharapkan  akan  mampu  menambah  wawasan  dan  lebih  mengerti,  memahami  serta  mampu menerapkan teori-teori yang di dapat selama proses perkuliahan. Mendapat pengetahuan baru tentang  analisis  proses  pembelajaran  serta  karya  batik  jumputan  yang  dihasilkan siswa SMA Negeri  1  Genteng,  b)  Manfaat bagi Guru Seni Budaya Penelitian ini diharapkan akan mampu digunakan sebagai referensi bagi para guru seni budaya dalam hal mengembangkan kegiatan belajar mengajar untuk materi batik jumputan, (2) Manfaat Praktis, a) Manfaat bagi Masyarakat, Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  dijadikan  sebagai  sumber  informasi  un tuk  masyarakat tentang bagaimana proses dan hasil pembelajaran batik jumputan, b) Manfaat bagi peneliti lain, Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi motivasi dan informasi untuk pengembangan dalam penelitian selanjutnya tentang batik jumputan.
Teori yang berkaitan dengan masalah yang akan diteliti dan merupakan informasi untuk dijadikan referensi dalam penelitian ini sebagai berikut:

## 1.  Proses Pembelajaran
Proses pembelajaran adalah proses yang di dalamnya terdapat kegiatan interaksi antara guru-siswa dan komunikasi timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan belajar (Rustaman, 2001:461). Dalam proses pembelajaran, guru  dan  siswa  merupakan  dua komponen yang tidak bisa dipisahkan. Antara dua
komponen tersebut harus terjalin  interaksi yang saling menunjang agar hasil belajar siswa dapat tercapai secara optimal.
Sebuah proses pembelajaran yang baik akan membentuk kemampuan intelektual, berfikir  kritis  dan  munculnya  kreatifitas  serta  perubahan  perilaku  atau  pribadi seseorang berdasarkan praktik atau pengalaman tertentu. Berikut ini sejumlah metode- metode mengajar yang dapat dilakukan oleh guru antara lain :  a) Metode Ceramah, b) Metode  Latihan,  c)  Metode  Demonstrasi,  d)  Metode  Eksperimen,  e)  Metode Bimbingan, f) Metode Ekspresi Bebas, g) Metode Mencontoh.

## 2.  Pembelajaran Daring
Pembelajaran daring merupakan kegiatan belajar antara pendidik dan peserta didik yang dilakukan secara jarak jauh dengan menggunakan berbagai platform dan aplikasi pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk  menun jang  proses  kegiatan  belajar mengajar contohnya WhatsApp, Google Classroom, Google Meet, Zoom, yang dapat dihubungkan  dengan  menggunakan  komputer,  laptop,  smartphone,  dan  lain sebagainya.

## 3.  Seni Budaya
Menurut  Harry  Sulastianto  sebagai  salah  satu  dosen  seni  rupa  di  Universitas Pendidikan  Indonesia,  seni  budaya merupakan sebuah keahlian dalam beraktivitas dalam  mengekspresikan  ide-ide  serta  pemikiran  estetika  termasuk  mewujudkan kemampuan dan imajinasi pandangan atas beberapa benda, karya, maupun suasana, yang dapat menghadirkan rasa indah dan menciptakan peradaban manusia yang lebih maju.

## a.  Seni Rupa
Seni  rupa  merupakan  ungkapan perasaan atau gagasan yang memiliki nilai estetis  dan  memiliki  makna  yang  diwujudkan  melalui  media:  titik,  garis,  bidang, warna, bentuk, tekstur, dan gelap terang.
Karya seni rupa dibagi berdasarkan ukuran atau dimensinya menjadi karya dua dimensi dan karya tiga dimensi. Seni rupa merupakan salah satu cabang seni yang diciptakan melalui media rupa yang dapat dilihat dan diraba.

## 4.  Seni Kriya Tekstil
Tekstil merupakan seni kriya atau seni kerajinan yang bahan dasar pembuatannya menggunakan bahan tekstil, contohnya kain, benang, tali, dan lain sebagainya. Hasil dari kerajinan tekstil ini dapat berupa benda hias dan benda jadi maupun perpaduan dari keduanya.

## 5.  Alat dan Bahan Batik Jumputan
Berikut  merupakan  alat  dan  bahan  untuk  membuat  batik  jumputan  a)  Penjepit pakaian, b) Karet gelang, c) Baskom, d) Sendok, e) Kain katun primisima, f) Air, g) Zat pewarna (Napthol, Indigosol, Remazol, Rapid, Wantex)

## 6.  Teori Instruksional
Teori instruksional adalah kumpulan dari prinsip-prinsip yang terintegrasi serta mampu  memberikan  ketentuan  untuk  mengatur  lingkungan  atau  suasana  belajar sehingga  dapat  membantu  peserta  didik  agar bisa mencapai tujaun -tujuan belajar dengan mudah. Prinsip prinsip dalam teori instruksional ini dapat diterapkan dalam kondisi di mana terdapat pendidik ataupun tidak, contohnya pembelajaran jarak jauh, pembelajaran  dengan  menggunakan  komputer,  pengajaran  terprogram,  metode belajar inkuiri. Pada teori instruksional tidak menjelaskan bagaimana terjadinya suatu proses  belajar,  tapi  merupakan  penerapan  prinsip -prinsip  teori  belajar,  prinsip pengajaran, prinsip tingkah laku, dalam usaha untuk mencapai tujuan belajar. Teori - teori instruksional tidak hanya memberikan deskripsi tentang proses belajar tapi juga memberikan deskripsi tentang apa yang dilakukan oleh pendidik untuk melancarkan proses belajar peserta didik nya.

## 7.  Nilai Estetis
Menurut Djelantik (1999: 17), menyatakan bahwa ada tiga unsur a spek yang mendasar pada unsur benda atau peristiwa kesenian.
Berikut merupakan aspek aspek estetis, yaitu:
1)  Aspek wujud (intrinsik)
Nilai intrinsik pada suatu karya merupakan nilai yang membentuk fisik dari suatu karya  itu sendiri. Aspek fisik yang termasuk pada nilai intrinsik suatu karya seni meliputi unsur unsur yang ada pada unsur rupa yakni bidang, garis, warna, gelap terang, tekstur, dan ruang. Nilai intrinsik bersifat mutlak karena nilai intrinsik seni terbentuk dari fisik atau material seni pada suatu karya.
Penyusunan wujud intrinsik dalam karya seni batik adalah penyusun wujud yang bisa  dilihat  meliputi  garis,  bentuk  (shape),  titik,  warna,  bidang, dan bentuk dari proporsi yakni harmoni, kesatuan, dan keseimbangan.
Seni rupa merupakan salah satu kesenian yang mengacu pada bentuk visual yang  merupakan  susunan  atau komposisi dari unsur -unsur seni rupa. Seni rupa sebagai salah satu cabang kesenian memiliki peranan yang cukup penting di dalam kehidupan manusia.
1.  Unsur-Unsur Visual

## a.  Titik
Titik merupakan unsur paling dasar dan sederhana dalam seni rupa dua dimensi. Karena unsur ini yang melahirkan suatu wujud atau ide gagasan. Titik dapat dikembangkan menjadi garis dan bidang.
Pada karya batik, titik biasanya digunakan untuk mengisi bentuk suatu motif ataupun untuk mengisi bidang latar dengan penempatan secara teratur atau bisa juga tidak beraturan.

## b.  Garis
Nataza ,dkk Vol. 11(2), 2021 p.103-115
Pada  umumnya  definisi  garis  adalah  dua  titik  yang  dihubungkan. Terkadang garis juga ada sebagai simbol suatu emosi, ide yang diungkapkan. Berdasarkan jenisnya garis dibedakan menjadi garis lurus, garis melengkung, garis panjang, garis pendek, garis vertikal, garis horizontal, garis diagonal, garis putus-putus dan lain-lain. Garis disamping memiliki peranan juga mempunyai sifat  formal  dan  non  formal.  Contohnya  garis-garis  geometrik  yang  bersifat formal, beraturan, dan resmi. Kemudian ada garis-garis non geometrik yang bersifat  tidak  resmi,  lembut,  lemah  gemulai,  acak-acakan,  tergantung  pada pembuat garis.
Pada  pembuatan  karya  batik,  garis  merupakan  proses  awal  untuk menggoreskan canting yang berisi malam yang bertujuan untuk membuat atau menggambar motif pada kain batik.

## c.  Bidang
Bidang  atau  bentuk  merupakan  unsur  rupa  wujud  dari  dwi  matra  yang memiliki ukuran panjang, tinggi, dan lebar yang dibatasi oleh garis.
Pada motif batik, unsur bidang merupakan motif yang ada pada selembar kain batik. Bidang-bidang yang ada pada kain batik itulah yang menjadi motif untuk menyebutkan nama dari corak batik.

## d.  Tekstur
Tekstur  merupakan tampilan permukaan  yang nantinya akan terlihat. Menurut Kartika (2007:38) “Tekstur adalah unsur rupa yang menunjukkan rasa permukaan bahan, yang sengaja dibuat dan dihadirkan dalam susunan untuk mencapai bentuk rupa, sebagai usaha untuk memberikan rasa tertentu pada permukaan bidang pada perwajahan bentuk pada karya seni rupa secara nyata atau semu.”
Dapat  disimpulkan  bahwa  tekstur  adalah  nilai  raba  yang  ada  pada permukaan suatu benda. Ada dua jenis tekstur yakni tekstur nyata dan semu. Pada  karya  selembar  kain  batik  termasuk  tekstur semu yang diperoleh dari jenis kain, struktur tenunan, dan goresan dari tebal tipisnya canting.

## e.  Warna
Menurut  Sanyoto,  “Warna  adalah  secara  objektif/fisik  sebagai  sifat cahaya yang dipancarkan, atau secara subjektif/psikologis sebagai bagian dari pengalaman indera penglihatan.”
Djelantik  (1999:  32),  secara  umum  warna  dapat  di bagi menjadi tiga kelompok utama, yaitu:
a)  Warna  Primer  adalah  warna  pokok  yang  tidak  bisa  di  buat  dengan mencampurkan  warna  lain  untuk  membuat  warna  primer.  Contohnya: merah, biru, dan kuning.
b)  Warna sekunder adalah warna yang pembuatannya bisa dicampur dengan campuran  warna  lain,  contohnya:  orange,  hijau,  merah  muda,  abu -abu, ungu.
c)  Warna tersier adalah warna yang dibuat dari campuran warna primer dan sekunder. Contohnya: merah ungu ( magenta ), biru ungu ( indigo ), biru hijau ( turquoise ), kuning hijau ( lime green ).
Sedangkan menurut Nugraha mengatakan bahwa “Warna adalah kesan yang  diperoleh  mata  dari cahaya yang dipantulkan oleh benda -benda yang dikenalnya.”  Kartika (2007:39) membagi peranan warna yaitu: warna sebagai warna, warna sebagai representasi alam, warna sebagai lambang/simbol, dan warna sebagai simbol ekspresi.
2. 2) Aspek isi atau pemaknaan (ekstrinsik), Prinsip Komposisi Visual
a)  Kesatuan (Unity)
Kesatuan  (Unity)  merupakan  prinsip  dasar  tata  rupa  yang penting yang menekankan keselarasan dari beberapa unsur yang disusun. Kesatuan adalah efek  yang  dicapai  dari  suatu  susunan,  sehingga  secara  keseluruhan akan menampilkan kesan tanggapan yang utuh (Dharsono, 2004: 117).
Kesatuan  dalam  karya  seni  batik  ditunjukkan  untuk  menggambarkan komposisi hasil yang diciptakan secara utuh dengan menghubungkan sejumlah fakta visual..
b)  Keseimbangan (Balance)
Keseimbangan (Balance) merupakan  kesamaan  antara  kekuatan  yang saling  berhadapan,  kemudian  menghasilkan  kesan seimbang secara visual (Dharsono, 2004: 118). Keseimbangan dapat diartikan sebagai sesuatu yang tidak berat sebelah.
Pada karya batik, keseimbangan dapat di ciptakan dari bentuk-bentuk motif dan warna yang ada sehingga akan ada suatu daya Tarik yang sama pada setiap sisi. Keseimbangan dapat diciptakan secara simetris maupun asimetris. Keseimbangan  secara  asimetris  dapat  dicapai  dengan  mempertimbangkan penempatan objek yang menjadi perhatian utama, mempertimbangkan besar kecilnya  objek  ,  dan  juga  kekontrasan  objek  dengan  warna  dalam  suatu komposisi.
c)  Harmoni (Harmony)
Harmoni  atau  keselarasan  merupakan  panduan  dari  unsur -unsur  yang berbeda dekat. Apabila unsur-unsur estetika dipadukan secara berdampingan maka timbul kombinasi tertentu dan timbul keserasian (Dharsono, 2004: 113)
Pada  ragam  hias  batik,  harmoni  dapat  dicapai  dengan  kesatuan  dan
keselarasan  ragam  hias,  tata  letak,  komposisi  warna,  fungsi,  dan  ukuran. Keselarasan  dalam  karya  batik  didapat    dari  unsur  visual  yang  ada  pada motifnya.

## a.  Aspek Isi atau Pemaknaan (Ekstrinsik)
Nilai ekstrinsik adalah bukan nilai yang sebenarnya pada suatu karya. Nilai ini  tidak  langsung  menentukan  suatu  karya  seni,  melainkan  berfungsi sebagai pendukung, memperkuat adanya kehadiran atau penyelenggaraan  karya seni dan sifatnya untuk melengkapi kehadiran karya seni (Dharsono, 2004: 21).
Pada karya batik, isi atau pemaknaan (ekstrinsik) berupa susunan dari arti atau makna, pikiran, dan gagasan yang diserap dalam wujud seni batik.

## b.  Aspek Penampilan
Aspek penampilan merupakan salah satu bagian mendasar yang ada pada semua  karya  seni,  dengan  penampilan  dimaksudkan  bagaimana  kesenian  itu disuguhkan kepada masyarakat luas (Djelantik, 1999: 167).
Pada karya seni murni maupun seni terapan contohnya pada ragam hias batik, dalam penyajian hasil dari keseniannya bisa disajikan secara langsung oleh seniman itu sendiri tanpa adanya seniman lain untuk menampilkannya. Hasil karya seniman  bisa  ditampilkan  dengan  mengadakan  seminar  atau  pelatihan  dan mengadakan pameran diberbagai kota, contohnya tentang batik.

## M ETODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  deskriptif  kualitatif merupakan  sebuah  penelitian  yang  mengungkap  sebuah  fakta  empiris  secara  objektif  ilmiah dengan berlandaskan pada logika keilmuan, prosedur dan didukung oleh metodologi dan teoritis yang kuat sesuai disiplin keilmuan yang ditekuni.
Adapun langkah-langkah yang ditempuh dari penelitian ini sebagai berikut: (1)  Melakukan Observasi di SMA Negeri 1 Genteng untuk memeperoleh informasi tentang pembelajaran seni budaya,  (2)  Instrumen  Penelitian,  (3)  Pengumpulan  Data  :  Observasi,  Wawancara,  (4) Menganalisis Data Deskriptif Kualitatif : 1) Proses Pembelajaran Batik Jumputan, 2) Karya Batik Jumputan, 3) Nilai Estetis dan Motif Karya Batik Jumputan, (4) Menyusun Hasil Penelitian.
Sasaran dari penelitian ini adalah proses dan hasil pembelajaran batik jumputan kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Genteng dalam hal ini yaitu: (1) Proses pembelajaran batik jumputan yang dilaksanakan secara daring di kelas XI MIPA 5 SMAN Negeri 1 Genteng, (2) Siswa kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Genteng serta karya batik jumputan yang di hasilkan .
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  antara  lain:  ( 1)  teknik observasi, Observasi merupakan metode atau cara menganalisis dan mengadakan pencatatan secara sistematis mengenai tingkah laku dengan melihat atau mengamati segala sesuatu yang dijadikan  sebagai  sasaran  penelitian.  Metode  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  instrumen pengumpul data berupa format observasi telah dipersiapkan sebelumnya yang mana di dalamnya telah tercantum aspek-aspek yang perlu diperhatikan pada waktu pengamatan dilakukan. Melalui metode observasi peneliti dapat memperoleh data mengenai perencanaan terkait tentang prose s
pembelajaran  secara  daring  di  SMA  Negeri  1  Genteng,    (2)  teknik  wawancara,  Wawancara merupakan  teknik  yang  dilakukan  dengan  cara  tanya  jawab  dengan  narasumber  agar mendapaktan  informasi.  Pada  penelitian  ini  peneliti  mewawancarai guru seni budaya kelas XI SMA  Negeri  1  Genteng  untuk  mendapatkan  informasi  tentang  bagaimana pembelajaran seni budaya secara daring, apa saja kendala yang dialami siswa maupun guru pada saat melakukan pembelajaran secara daring, dan informasi lain terkait pembahasan pada penelitia n ini, (3) teknik dokumentasi, Dokumentasi merupakan teknik pengumpulan data yang diperoleh dari dokumen - dokumen, baik berupa tulisan maupun gambar.  Sehingga dari dokumen tersebut memberikan informasi yang diperlukan dalam penelitian guna mendukung dan me nambah kepercayaan atau pembuktian terhadap suatu penelitian yang dilaksanakan. Teknik pengumpulan data dengan cara dokumentasi  digunakan untuk memperoleh data tentang proses pembeajaran batik jumputan, hasil dari proses pembelajaran batik jumputan berupa karya batik jumputan siswa siswi kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Genteng.
Teknik analisis data yang di gunakan dalam penelitian ini adalah analisis model dari Miles dan Huberman. Analisis ini memiliki beberapa tahap yang sistematis antara lain: (1) Reduksi Data; Reduksi  data  adalah  suatu bentuk analisis yang menajamkan, menggolongan, mengarahkan, membuang  data  yang  tidak  perlu  dan  mengorganisasi  data  dengan  cara  sedemikian  rupa sehingga simpulan final dapat ditarik dan diverifikasi. Reduksi data berarti membu at rangkuman, memilih hal-hal pokok yang dianggap penting, menyeleksi atau membuang yang dianggap tidak perlu.  Dengan  begitu,  data  yang  direduksi  akan  memberikan  gambaran  yang  lebih  spesifik sehingga  mempermudah  peneliti  dalam  melakukan  proses  pengumpulan  data  (Miles  dan Huberman, 2007: 16), (2) Penyajian Data; Tahap penyajian data dilakukan setelah data direduksi. Penyajian  data  dilakukan  agar  data  hasil  reduksi  terorganisasikan,  tersusun  dalam  pola hubungan, sehingga semakin mudah dipahami. Dalam penyajian data dapat berupa uraian naratif, bagan, hubungan antar kategori, diagram alur ( flow chart ), dan lain sebagainya. Penyajian data ini akan  mempermudah  peneliti  dalam  memahami  apa  yang  terjadi  dan  merencanakan  kerja penelitian selanjutnya. Pada langkah penyajian data ini, peneliti berusaha menyusun data yang relevan  sehingga  menjadi  informasi  yang  dapat  disimpulkan  serta  memiliki  makna  tertentu. Penyajian  data  perlu ditindaklanjuti untuk mencapai tujuan penelitian. Struktur penyajian data yang baik dan jelas alurnya adalah hal yang diharapkan oleh setiap peneliti karena penyajian data yang  baik  merupakan  langkah  penting  menuju  tercapainya  analisis  kualitatif  yang  valid  dan handal.  3)  Verifikasi  Data;  Langkah  dalam  proses  analisis  data  berikutnya  adal ah  menarik kesimpulan berdasarkan temuan dan melakukan verikasi data. Verifikasi data merupakan proses dalam menemukan bukti-bukti kuat yang mendukung tahap pengumpulan data berikutnya.Peneliti sebaiknya  mulai  memutuskan  antara  data  yang  mempunyai  makna  de ngan  data  yang  tidak diperlukan  sejak  awal  pengumpulan  data.  Sebaiknya  peneliti  masih  terbuka  untuk  menerima masukan data pada langkah verifikasi.

## HASIL PENELITIAN  DAN PEM BAHASAN

## A. Hasil Penelitian
1.  Proses Pembelajaran Batik Jumputan di SM A Negeri 1 Genteng
Proses  pembelajaran  di  SMA  Negeri  1  Genteng  di  masa  pandemi  sama  seperti sekolah lainnya yang menerapkan pembelajaran secara daring. Kegiatan belajar mengajar selama  pandemi  ini  dilakukan  pada  berbagai  aplikasi  serta platform seperti Google Classroom, Google Meet, Zoom, Whatsapp serta aplikasi lainnya. Biasanya pada saat jam
pembelajaran menggunakan Google Classroom, Google Meet, dan Zoom untuk memulai kelas sesuai dengan jadwal pelajaran. Sedangkan umtuk mengkoordinasi siswa ada group whatsapp di setiap kelas yang sudah disediakan oleh guru, selain itu di group whatsapp biasanya siswa berdiskusi dan menanyakan beberapa hal yang berkaitan dengan materi pembelajaran yang kurang di mengerti.
Pada masa pandemi kegiatan belajar pun tentunya mengalami dampak yang  dapat menghambat proses pembelajaran, metode pembelajaran secara daring yang dilakukan terkadang  memiliki  kendala  yakni  signal  di  yang  kurang  lancar sehingga menghambat proses  pembelajaran  beberapa  siswa,  kemudian  ada  beberapa  siswa  yang  mengeluh karena paket data habis, dan lain sebagainya. Oleh karea itu kepala sekolah menghimbau kepada guru agar pemberian tugas kepada siswa lebih diringankan dari biasanya. Maka dari itu pemilihan materi batik jumputan dinilai lebih mudah dari segi proses pembuatan serta alat dan bahan yang digunakan daripada pemberian materi batik tulis yang biasanya diberikan kepada siswa.
Proses pembelajaran praktik, seperti pembelajaran batik jumputan, materi di berikan dalam bentuk power point (PPT) yang di berikan pada saat jam pelajaran seni budaya di google  classroom dan group  whatsap oleh  guru.  Di google  classroom biasanya  guru menjelaskan secara rinci isi dari PPT pada tiap slide. Pada PPT materi batik jumputan di jelaskan tentang apa itu batik jumputan, macam-macam teknik pembuatan batik jumputan, alat  dan  bahan  yang  biasanya  di  gunakan  dalam  proses  pembuatan  batik  jumputan, proses  pembuatan  batik  jumputan  juga  dijelaskan  disertakan  contoh  pembuatan  batik jumputan  berupa  video,  selain  itu  beberapa  bentuk  kerajinan  batik  jumputan   juga  di sebutkan  dalam  PPT  agar  siswa  mengetahui  bentuk  kerajinan  dari  batik  jumputan. Pemberian  tugas pada materi batik jumputan ini bersifat individu, yakni siswa membuat kerajinan  batik jumputan yang nantinya akan di fungsikan sebagai taplak meja denga n ketentuan yang sudah diberikan di dalam PPT. Lama pengerjaan batik jumputan ini dua minggu atau dua kali pertemuan. Siswa mengumpulkan hasil karya batik jumputan yang sudah berbentuk taplak meja di rumah guru, dan juga mengumpulkan link video proses pembuatan batik jumputan mereka yang telah di upload di akun youtube masing-masing siswa.

## 2.  Karya Batik Jumputan Siswa Kelas XI M IPA 5 SM A Negeri 1 Genteng
Pembelajaran batik jumputan kelas XI SMA Negeri 1 Genteng ini merupakan mata pelajaran  seni  budaya  yang  dilakukan secara daring. Hasil dari pembelajaran ini yakni berupa  karya  batik  jumputan  yang  di  fungsikan  sebagai  taplak  meja.  Jenis  kain,  zat pewarna,  serta  ukuran  pada  kain  sudah  ditentukan  oleh  guru,  agar  siswa  tidak  salah membeli bahan. Sementara untuk alat, siswa bisa menyesuaikan dengan alat yang ada di rumah  masing-masing.  Karya  ini  merupakan  karya  individu  dari  masing-masing  siswa. Karya  batik  jumputan  yang  difungsikan  untuk  taplak  meja  ini  berukuran  150x150  cm dengan motif dan warna cukup beragam.
Karena  proses  pembelajaran  batik  jumputan  ini  dilakukan  secara  daring, maka proses  pembuatan  karya  batik  jumputan  ini  dilakukan  di  rumah  masing -masing.  Oleh karena itu siswa membuat karya batik jumputan ini bermacam-macam, ada yang membuat secara  mandiri  di  rumah,  sedangkan  ada  pula  yang  membuat  karya bersama dengan beberapa teman di salah satu rumah siswa. Dapat dilihat dari hasil karya batik jumputan yang dihasilkan ada beberapa karya yang sama dengan beberapa siswa lainnya dilihat dari  segi  motif,  serta  warna.  Kemudian  juga  dapat  dilihat  dari  video  pembuatan  batik jumputan  yang mereka upload di akun YouTube mereka, disana terlihat ada beberapa teman  yang  membantu  proses  perekaman  video secara bergantian. Sedangkan karya
yang  dibuat secara mandiri, karya yang dihasilkan akan memiliki motif dan warna yang berbeda dengan siswa lainnya.
Secara keseluruhan karya-karya yang dihasilkan dari para siswa khususnya siswa kelas  XI  MIPA  5  sudah cukup baik, proses pembuatan batik jumputan sudah dilakukan dengan semestinya, walaupun ada sebagian kecil tahap yang kurang tepat dilakukan oleh beberapa siswa.
3.  Analisis Estetis Karya Batik Jumputan Siswa Kelas XI M IPA 5 SM A Negeri 1 Genteng Estetika pada karya batik jumputan siswa kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Genteng ini timbul dari motif-motif yang dihasilkan, warna-warna yang ada pada motif yang tercipta dari proses pembuatan batik jumputan siswa, dari proses pelipatan kai n, mengikat kain, memberikan  zat  pewarna  pada kain, hingga proses penjemuran kain. Dari proses ini, beragam jenis lipatan kain dan pilihan zat pewarna yang dipadukan akan menghasilkan motif-motif dan warna yang ada pada kain batik jumputan.
Motif    dari  batik  jumputan  memang  di  tentukan  dari  proses  lipatan  kain  dan pencelupan kain pada zat pewarna. Seperti motif batik jumputan yang diciptakan siswa yakni motif melingkar, motif persegi atau kotak-kotak, motif belah ketupat, serta motif dari lipatan  segitiga.  Karena  bentuk  motif  ini  sesuai  dengan lipatan kain yang dilipat oleh siswa, maka hasil motif dan keindahan warna tergantung pada kreativitas siswa masing - masing.
Perpaduan  warna  pada  batik  jumputan  siswa  juga  beragam,  ada  yang hanya menggunakan  satu  warna,  dua  warna,  bahkan  ada  yang  menggunakan  tiga  sampai empat perpaduan warna. Pemilihan warna yang pas akan menambah nilai karya menjadi lebih menarik dan indah. Kepekatan warna pada kain juga mempengaruhi nilai estetik karena kejelasan warna pada kain akan memperjelas motif yang dihasilkan. Pada karya batik jumputan siswa rata-rata warna motif yang dihasilkan sudah cukup pekat, tetapi ada beberapa  warna  motif  pada  karya  siswa  yang  kurang  jelas  dikarenakan  pada  saat melakukan proses pencelupan kain ke dalam zat pewarna kurang sempurna.

## B. PEM BAHASAN
1.  Proses Pembelajaran Batik Jumputan Siswa SM A Negeri 1 Genteng Proses  pembelajaran  di  SMA  Negeri  1  Genteng  menerapkan  kurikulum 2013, namun pada kondisi pandemi, proses belajar mengajar tatap muka diganti dengan proses pembelajaran secara daring. Platform atau aplikasi yang di gunakan pada saat proses kegiatan  belajar  megajar  menggunakan Google  Meet sesuai  jadwal  pelajaran,  serta Whatsapp  Group digunakan  untuk  komunikasi  antara  guru  dan  siswa  ketika  ada beberapa hal yang tidak di mengerti atau kurang dipahami oleh siswa mengenai tugas yang  diberikan  oleh  guru.  Guru  membagikan  materi  batik  shibori  berupa  PPT  yang dibagikan di Google Meet pada saat jam pembelajaran berlangsung.
Power Point ( PPT) yang di berikan kepada siswa berisikan materi batik jumputan mencakup definisi, teknik-teknik, alat dan bahan dalam pembuatan batik jumputan serta contoh bentuk karya dari batik jumputan. Selain itu, di dalam PPT juga telah ditambahkan video pembuatan batik jumputan agar siswa bisa lebih mudah untuk memahami. Guru memberikan tugas individu kepada siswa yang terdapat pada PPT slide ke 17. Tugas  individu  yang  diberikan  kepada siswa yakni siswa membuat karya batik shibori pada selembar kain katun primisima berukuran 150cm x 150cm yan g difungsikan sebagai  taplak  meja.  Jangka  waktu  pengumpulan karya ini 2 minggu semenjak tugas diberikan.  Sementara  jika  ada  pertanyaan  terkait  tugas  yang kurang dimengerti oleh siswa, siswa akan menanyakan di group whatsapp yang sudah ada.
Pengumpulan  tugas  individu  ini  berupa hasil karya jadi dan juga video proses pembuatan  batik  yang  di  unggah  di  akun Youtube pribadi siswa kemudian link video proses yang di unggah di Youtube di kumpulkan di group whatsapp untuk di nilai oleh guru seni budaya.

## 2.  Karya Batik Jumputan Siswa Kelas XI M IPA 5 SM A Negeri 1 Genteng
Dalam proses pembelajaran batik jumputan di kelas XI MIPA 5 siswa SMA Negeri 1  Genteng  menghasilkan beberapa karya individu yang beragam dari masing -masing siswa.  Dari  penelitian  ini  diperoleh  analisis  dari  beberapa  karya  siswa,  peneliti menganalisis motif, warna, teknik yang digunakan siswa, serta nilai estetis yang terdapat pada karya siswa. Karya siswa ini di fungsikan sebagai taplak meja dengan ukuran yang sudah ditentukan yakni 150 cm x 150 cm.
Secara  keseluruhan karya-karya yang dihasilkan dari para siswa sudah cukup baik, proses pembuatan batik jumputan sudah dilakukan dengan semestinya, walaupun ada sebagian kecil tahap yang kurang tepat dilakukan oleh beberapa siswa. Namun ada kesamaan  motif,  dan  warna  pada  beberapa  karya  siswa,  hal  ini  dikarenakan  ada beberapa  siswa  yang  mengerjakan  proses  pembuatan  batik  jumputan  ini  secara bersamaan  dengan  siswa  lainnya.  Sehingga  mengurangi  kreatifitas  siswa  dalam berkarya, beberapa siswa ini malas untuk mencoba hal baru yang berbeda dari karya yang  dibuat  oleh  temannya.  Kemudian  juga  dapat  dilihat dari video pembuatan batik jumputan yang mereka upload di akun YouTube mereka, disana terlihat ada beberapa teman yang membantu proses perekaman video seca ra bergantian. Sedangkan karya yang dibuat secara mandiri, karya yang dihasilkan akan memiliki motif dan warna yang berbeda dengan siswa lainnya.

## 3.  Analisis  Estetis  Karya  Batik  Jumputan  Siswa  Kelas  XI  M IPA  5  SM A  Negeri  1 Genteng
Nilai  estetika  yang  ada  pada  karya  siswa  siswi  kelas  XI  MIPA 5 SMA Negeri 1 Genteng ini terdapat pada motif serta warna yang ada pada kain. Pola atau motif yang ada pada kain terbentuk dari proses pelipatan kain yang dilakukan oleh siswa. Kreatifitas siswa dalam melipat kain, mengikat kain, serta memadukan warna sangat mempengaruhi motif yang dihasilkan pada karya batik jumputan.
Motif  batik  jumputan  yang  di  hasilkan  oleh  siswa-siswi  kelas  XI  MIPA  5  SMA Negeri 1 Genteng yakni motif melingkar seperti mandala, motif persegi atau kotak -kotak, motif belah ketupat, serta motif dari lipatan segitiga. Warna yang digunakan oleh siswa beragam, ada yang hanya menggunakan satu warna, dua warna, tiga warna dan ada juga yang menggunakan empat warna. Kepekatan warna dari batik jumputan siswa -siswi ini  sebagian  besar  sudah  cukup  terang  sehingga  motif  yang  dihasilkan  sudah  jelas. Tetapi  ada  beberapa  karya  siswa  yang  warna  pada  motifnya  kurang  mencolok  atau kurang tampak, dikarenakan pada saat proses pewarnaan kain, proses yang di lakukan oleh  siswa  kurang tepat. Pada pembuatan karya batik jumputan ini siswa juga di latih untuk memadukan warna, kreatifitas dan kemampuan siswa dalam memilih warna akan terlihat pada warna batik jumputan yang dihasilkan.

## DAFTAR PUSTAKA

## Sumber Buku
Dharsono, 2017. Seni Rupa Modern. Bandung : Rekayasa Sains.
Hasbullah, 2012. Dasar-dasar Ilmu pendidikan. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Peter, Salim dan Yeni Salim . 2002. Kamus Bahasa Indonesia Kontemporer . Jakarta.
Sumardjo, Jakob. 2000. Filsafat Seni. Bandung : ITB.
Sudarmawan, Agus. 2020. Batik Budaya Tekstl Nusantara. Singaraja : Universitas Pendidikan Ganesha.

## Sumber Jurnal dan Tugas Akhir
Voni  W.  2015. Tranformasi  Lukisan  Voni  Wijayanti  Pada  Batik  Situbondo .  Skripsi.  Tidak Diterbitkan. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Pendidikan Ganesha: Singaraja.

## Sumber Internet
Eskak,  Edi.  2013.  Mendorong  Kreativitas  Dan  Cinta  Batik  Pada  Generasi  Muda. https://www.neliti.com/id/publications/58376/mendorong-kreativitas-dan-cinta-batik-pada- generasi-muda-kritik-seni-karya-pemen  (diakses pada tanggal 1 Maret 2021).
Naimah, Laelin. 2013.
Analisis Batik Jogja Istimewa Karya Irawan Hadi.
https://eprints.uny.ac.id/23050/ (diakses pada tanggal 25 Februari 2021).
Sancaka,  Adi.  2012.  Tinjauan  Motif  Warna  Dan  Nilai  Estetik  Batik  Tegal  Produksi  Kelompok
Usaha Bersama Sidomulyo Di Pasangan Talang Tegal. https://eprints.uny.ac.id/38064/1/Krismawan%20Adi%20S_0720 6244021.pdf
(diakses
tanggal 21 Maret 2021)
https://dikti.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2020/12/Booklet-Pembelajaran-Daring https://kbbi.web.id/analisis https://wisatarumahjiwa.com/batik-shibori/
https://serupa.id/seni-lukis-pengertian-aliran-tema-alat-teknik-contoh/
https://text-id.123dok.com/document/lq51g22wy-prinsip-komposisi-dalam-desain.html