Vol.13, No.2, Tahun 2019 ISSN: 2580-8397 (O); 0852-730X (P)

## Pengembangan Modul Praktikum SPSS Versi 20 pada Matakuliah Statistika dan Probabilitas Berbasis Web untuk Memfasilitasi Keterampilan Pengujian Hipotesis Penelitian
Ratna Widyastuti 1 , Ellya Nurfarida 2 Politeknik Kediri
1 nana89widya@gmail.com, 2 ellya.nurfarida@gmail.com
ABSTRAK .  Media  pembelajaran  menjadi  suatu  elemen  utama  proses  pembelajaran  aktif.  Salah  satu  matakuliah  program studi  D3  Teknik  informatika  adalah  matakuliah  statistik  dan probabilitas.  Konsep  statistika  terdiri dari  statistika  deskriptif dan statistika inferensial. Statistika deskriptif berfokus pada deskripsi data dan ststistika inferensial berfokus pada pengujian data  statistik.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  yang  menghasilkan  media  pembelajaran  berupa  modul praktikum  SPSS  versi  20  berbasis  web.  Tahap-tahap  pengembangan  pada  penelitian  ini  mengacu  dari  Plomp  yang meliputi(1) preliminary  research ,  (2) prototyping  phase ,  dan  (3) assessment  phase .Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat disimpulkan  :  (1)  Modul  praktikum  SPSS  versi  20  berbasis  web  dapat  diakses  di  alamat  http://sinau-bareng- statistika.000webhostapp.com,  (2)  Modul  praktikum  SPSS  versi  20  berbasis  web  yang  dibuat  memenuhi  kriteria  valid ditunjukkan dari hasil angket validitassebesar 85,42%;(3) Respon mahasiswa terhadap implementasi modul praktikum SPSS versi 20 berbasis web termasuk kriteria sangat baik ditunjukkan dari hasil angket respon menunjukkan hasil sebesar 3,85. Kata Kunci : JITIKA; web, pengembangan Modul, SPSS versi 20
ABSTRACT . Learning media is a major element of the active learning process. One of the subjects in the D3 study program in Informatics Engineering is statistics and probability. Statistics is a subject that studies descriptive statistics and inferential statistics. Descriptive statistics focus on the description of data and inferential statistics focusing on testing statistical data. This research is a development research that produces learning media in the form of web-based SPSS version 20 practicum modules. The development stages in this study refer to Plomp which includes (1) preliminary research, (2) prototyping phase, and (3) assessment phase. Based on the results of the study, it can be concluded: (1) Web-based SPSS version 20 practicum module  can  be  accessed  at  the  address http://sinau-bareng-statistika.000webhostapp.com ,  (2)  The  web-based  SPSS  version 20  practicum  module  meets  valid  criteria  indicated  by  the  results  of  the  questionnaire  validity  of  85.42%;  (3)  Student responses to the implementation of web-based SPSS version 20 practicum modules including very good criteria shown from the results of the response questionnaire showed results of 3.85.
Keywords : JITIKA; web, module development , SPSS version 20

## PENDAHULUAN
Arus  komunikasi  dan  informasi  baik  cetak  maupun  elektronik  selain  mempunyai  peran  yang sangat  srategis  bagi  keberhasilan  pembangunan  sistem  politik  dan  demorasi,  juga  berperan  dalam upaya  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  salah  satu  sumber  pembelajaran  yang  dituju  oleh  mahasiswa adalah internet. Dengan mudah internet menyajikan semua sumber belajar hanya dengan memesan apa yang  diinginkan  melalui  situs  pencarian  popular  yaitu  google.  Media  Belajar  menjadi  suatu  elemen utama  proses  pembelajaran  aktif.  Pembelajaran  aktif  menekankan  pada  aktivitas  pebelajar  dalam mengakses berbagai informasi dari berbagai sumber, untuk dibahas dalam proses pembelajaran dalam kelas, sehingga memperoleh berbagai pengalaman yang tidak saja menambah pengetahuan, tapi juga kemampuan  analisis  dan  sintesis.  Mahasiswa  dituntut  berperan  lebih  aktif  dalam  mengembangkan cara-cara belajar mandiri, mulai dari perencanaan, pelaksanaan dan penilaian proses belajar.
Pembelajaran  di  abad  21  ditandai  dengan  peningkatan  penggunaan  berbagai  teknologi  pada pembelajaran.  Mahasiswa  teknik  informatika  tidak  asing  lagi  dengan  pembelajaran  yang  melibatkan teknologi  salah  satunya  komputer.  Mahasiswa  dituntut  memiliki  inisiatif,  kritis,  kreatif  dan  cakap memecahkan  masalah.  Hubungan  mahasiswa  dengan  komputer  menjadi  interaksi  komunikatif  yang menuntut kecakapan berfikir tingkat tinggi. Penggunaan media pembelajaran yang tepat menjadi suatu langkah  strategis  meningkatkan  standar  pendidikan  nasional,  khususnya  standar  proses,  sarana  dan prasarana. (Rusman,  2017) mengatakan  pembelajaran  merupakan  akumulasi  dari  konsep  mengajar (teaching) dan konsep belajar (learning) yang ditekankan pada aktivitas siswa. Oleh karena itu dalam sistem pembelajaran terdapat komponen peserta didik, tujuan, materi untuk mencapai tujuan, fasilitas
dan  prosedur  serta  media  yang  harus  dikembangkan.  Pembelajaran  yang  dirancang  dengan memfaslitasi  mahasiswa  belajar  mandiri  dapat  melatih  mereka  menjadi  pebelajar  mandiri  sepanjang hayat, dan pada gilirannya mereka menjadi komponen penting untuk mewujudkan masyarakat belajar.
(Sadiman,  Raharjo,  &  dkk,  2006)menyebutkan  media  pembelajaran  ditinjau  dari  kesiapan pengadaannya dikelompokkan menjadi dua yaitu media yang sudah merupakan komoditi perdagangan dan  terdapat  di  pasaran  luas  dalam  keadaan  siap  pakai  (media  by  utilization),  dan  media  rancangan karena  perlu  dirancang  dan  dipersiapkan  secara  khusus  untuk  maksud  atau  tujuan  pembelajaran tertentu  (media  by  design).  Modul  praktikum  termasuk  salah  satu  media  pembelajaran  buatan  yang dirancang  dengan  tujuan  agar  mahasiswa  dapat  melaksanakan  pratikum  secara  mandiri.  Dalam penelitian ini praktikum yang dipilih adalah praktikum pengujian hipotesis pada matakuliah statistika dan probabilitas.
Modul sebagai salah satu bahan ajar mempunyai salah satu karakteristik adalah prinsip belajar mandiri. (Anwar, 2010)menyatakan bahwa karakteristik modul pembelajaran sebagai berikut: (1) Self instructional maksudnya mahasiswa mampu membelajarkan diri sendiri, tidak tergantung pada pihak lain;  (2) Self  contained maksudnya  meluruh  materi  pembelajaran  dari  satu  unit  kompetensi  yang dipelajari  terdapat  didalam  satu  modul  utuh;  (3) Stand  alone maksudnya  modul  yang  dikembangkan tidak  tergantung  pada  media  lain  atau  tidak  harus  digunakan  bersama-sama  dengan  media  lain;  (4) Adaptif maksudnya modul hendaknya memiliki daya adaptif yang tinggi terhadap perkembangan ilmu dan  teknologi;  dan  yang  terakhir  (5) User  friendly maksudnya  modul  hendaknya  juga  memenuhi kaidah nyaman dengan pemakainya.
Belajar menggunakan  modul memiliki banyak  manfaat, mahasiswa dapat bertanggung jawab terhadapkegiatan  belajarnya  sendiri,  pembelajaran  dengan  modul  sangat  menghargai  perbedaan individu,  sehingga  siswa  dapat  belajar  sesuai  dengan  tingkat  kemampuannya,  maka  pembelajaran semakin  efektif  dan  efisien.  (Lasmiyati  &  Harta,  2014)menjelaskan  kelebihan  pembelajaran  dengan modul  yaitu  (a)  modul  dapat  memberikan  umpan  balik  sehingga  pebelajar  mengetahui  kekurangan mereka dan segera melakukan perbaikan, (b) dalam modul ditetapkan tujuan pembelajaran yang jelas sehingga kinerja siswa belajar terarah dalam mencapai tujuan pembelajaran, (c) modul yang didesain menarik,  mudah  untuk  dipelajari,  dan  dapat  menjawab  kebutuhan  tentu  akan  menimbulkan  motivasi siswa  untuk  belajar,  (d)  modul  bersifat  fleksibel  karena  materi  modul  dapat  dipelajari  oleh  siswa dengan cara dan kecepatan yang berbeda, (e) kerjasama dapat terjalin karena dengan modul persaingan dapat diminimalisir dan antara pebelajar dan pembelajar, dan (f) remidi dapat dilakukan karena modul memberikan  kesempatan  yang  cukup  bagi  siswa  untuk  dapat  menemukan  sendiri  kelemahannya berdasarkan evaluasi yang diberikan.
(Tirta, 2014)menjelaskan media berbasis web memiliki beberapa keunggulan antara lain bisa diakses  dengan  lebih  fleksibel,  control  dan  lulusan  yang  lebih  spontan.  Pemanfaatan  media  yang dilengkapi  dengan  lembar  tugas  membuat  mahasiswa  tetap  menjadi  pebelajar  aktif  dan  kritis. Pengembangan media berbasis web yang dirancang dengan baik berpotensi menjadi lab virtual sebagai pusat  belajar  statistika  yang  bermakna  dan  menarik.  Penelitian  lain  oleh    (Barokati  &  Annas,  2013 )tentang  pengembangan  pembelajaran  yang  menggabungkan  antara  e-learning  dengan  komposisi (50%)  menggunakan  media  online  yaitu  web  dan  media  offline  yaitu  presentasi  power  point,  tatap muka serta buku panduan sebagai petunjuk penggunaan memberikan kontribusi pada pengembangan pembelajaran dan direspon positif oleh mahasiswa.
Salah satu matakuliah pada kurikulum program studi D3 Teknik informatika adalah matakuliah statistik  dan  probabilitas.  Mendengar  kata  statistik  seperti  momok  yang  harus  dipelajari.  Statistika merupakan  matakuliah  yang  mempelajari  tetang  statistika  deskriptif  dan  statistika  inferensial. Statistika  deskriptif  berfokus  pada  deskripsi  data  dan  ststistika  inferensial  berfokus  pada  pengujian data statistik.Matakuliah statistika dan Probabilitas merupakan matakuliah yang ditempuh mahasiswa disemester  5  (lima).  Statistika  Probabilitas  terdiri  dari  3  sks  dengan  rincian  1  sks  teori  dan  2  sks praktikum  sehingga  jam  tempuhnya  menjadi  5  jam  perkuliahan  dalam  satu  minggu.  Capaian Pembelajaran yang diharapkan pada matakuliah statistika dan probabilitas adalah “Setelah mengikuti matakuliah  statistika  dan  peluang  diharapkan    mahasiswa  mampu  mengolah  dan  menganalisis  data statistik  serta  terampil  mengadakan  pengujian  hipotesis  menggunakan  metode  pengujian  yang  valid
sesuai  dengan  karakteristik  sampel  penelitian”.Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  peneliti mengadakan  penelitian  tentang  pengembangan  modul  praktikum  pengujian  hipotesis  menggunakan SPSS  20  pada  matakuliah  statistika  dan  probabilitas  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang direncanakan  yaitu  terampil  mengadakan  pengujian  hipotesis  menggunakan  metode  pengujian  yang valid sesuai dengan karakteristik sampel penelitian.

## METODE

## Model Pengembangan
Penelitian  initermasuk  jenis  penelitian  pengembangan.  Produk  yang  dikembangkanadalah modul  praktikum  SPSS  20  pada  matakuliah  statistika  dan  probabilitas  berbasis  web  untuk memfasilitasi  keterampilan  pengujian  hipotesis  penelitian  kuantitatif.  Pemilihan  model pengembanganini karenamemiliki urutan kegiatanyangsistematis, sederhanadan jelas sehingga mudah dipahamidan  diterapkan  dalam  melakukanpengembangan.Tahap-tahap  pengembangan  mengacu dariPlomp  (2010:  15)  yang  meliputi(1) preliminary  research (penelitian  awal),  (2) prototyping  phase (tahap pengembangan), dan (3) assessment phase (tahappenilaian). Prosedur Penelitian Pengembangan
Prosedur pengembangan modul yang akan dilakukan adalah sebagai berikut.
1. Preliminary Research (Penelitian Awal) Pada  tahap Preliminary  Research ,  informasi  dikumpulkan  dengan  melakukan  prasurvei  yang bertujuan  untuk  menelaah  kurikulum  matematika  SMP,  menelaah  karakteristik  mahasiswa  prodi Teknik Informatika berdasarkan kemampuan, latar belakang pengetahuan, perkembangan kognitif dan mengetahui  pembelajaran  yang  berlangsung  juga  mengumpulkan  informasi  yang  berkaitan  dengan bahan  ajar  yang  digunakan  dosen  dan  mahasiswa  apakah  masih  layak  digunakan  dan  kontekstual. Setelah mengetahui hal-hal tersebut selanjutnya kegiatan yang  dilakukan antara lain: a. Menganalisis kebutuhan untuk melakukan perbaikan proses pembelajaran dan; b. Memilih materi dan menentukan perancangan modul yang akan digunakan.
2. Prototyping phase (tahap pengembangan berbasis web)
Langkah  selanjutnya  adalah  pengembangan  yang  mencakup  kegiatan  memilih  cakupan  materi, menentukan  sasaran  dari  produk,  perumusan  alat  pengukuran  keberhasilan  dan  beberapa  hal  lainnya yang terkait dengan persiapan pengembangan produk. Selanjutnya melakukan  desain produk, produk yang dikembangkan adalah modul praktikum SPSS versi 20 berbasis web.
Kebutuhan Fungsional
Gambar 1. DFD Level 0 Sistem Pembelajaran Online Virtual Kelas SPSS
Seperti ditunjukkan Gambar. 1 modul berbasis web dapat digunakan oleh dosen dan mahasiswa. Dosen  dapat  mengelola  data  kelas  media,  data  mahasiswa,  data  materi,  data  studi  kasus,  data
Mengerjakan Praktikum 1 Sistem Pembelajaran Online Virtual Kelas SPSS dosen mahasiswa Melihat Nilai Mahasiswa Melihat Studi Kasus Melihat Materi Melihat Nilai Semua Mahasiswa Mengelola Kelas Mengelola Mahasiswa Mengelola Materi Mengelola Studi Kasus Mengelola Praktikum Memberikan Nilai Praktikum
praktikum,  memberikan  nilai  praktikum,  dan  melihat  nilai  mahasiswa.  Sedangkan  mahasiswa  dapat mengerjakan praktikum, melihat materi, melihat studi kasus, dan melihat nilai.
Alur sistem
Gambar 2. ERD Sistem Pembelajaran Online Virtual Kelas SPSS
Entity  Relationship  Diagram (ERD)  seperti  ditunjukkan  Gambar  2.  terdapat  delapan  tabel. Tabel tersebut antara lain tabel dosen, materi, studi kasus, jawaban, soal, praktikum, mahasiswa, dan kelas. Materi  dan studi  kasus  dibuat  oleh  dosen.  Dosen  dapat  menilai jawaban  dari  mahasiswa.  Soal berisi  praktikum  dijawab  mahasiswa.  Dari  masing-masing  tabel  memiliki  beberapa  atribut  dan  id sebagai primary key .
1) Assessment phase (tahap penilaian)
Penilaian produk terdiri atas penilaian kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan modul praktikum. Pada fase ini dilakukan dua aktivitas, yaitu (a) validasi produk untuk menilai kevalidan, (b) uji coba produk  yang  meliputi  uji  coba  kelompok  dan  uji  coba  pada  situasi  nyata  di  lapangan  untuk  menilai kepraktisan  dan  keefektifan  modul  praktikum.    Untuk  menilai  kevalidan,  aktivitas  yang  dilakukan adalah sebagai berikut.
a. Meminta  penilaian  validator  Ahli  tentang  kevalidan  modul  praktikum  dan  instrumen  yang  telah dibuat. Penilaian ini menggunakan lembar validasi;
b. melakukan  analisis  terhadap  hasil  validasi  untuk  menentukan  tindakan  selanjutnya;  kesimpulan analisis validasi selanjutnya disesuaikan dengan kriteria pada Tabel 1 berikut.
Tabel 1. Kriteria Validitas Media Kriteria Keterangan 75% ≤ 𝑆𝑉 ≤ 100% Valid tanpa revisi 50% ≤ 𝑆𝑉 < 75% Belum valid dengan sedikit revisi 25% ≤ 𝑆𝑉 < 50% Belum valid dengan banyak revisi 0% ≤ 𝑆𝑉 < 25% Tidak valid
c. jika  hasil  analisis  menunjukkan  valid  tanpa  revisi,  maka  akan  dilanjutnya  dengan  uji  coba kelompok.
d. jika  hasil  analisis  menunjukkan  valid  dengan  revisi  kecil,  maka  akan  dilakukan  revisi  terlebih dahulu dan selanjutnya dilakukan uji coba di kelompok.
dibuat dibuat berkelas berisi dijawab menjawab menilai berpraktikum dosen dosnidn dosnama dosuser dospass <pi> Variable characters (10) Variable characters (75) Variable characters (15) Variable characters (25) <M> Identifier_1 ... <pi> mahasiswa mhsnim mhsnama mhsuser mhspass <pi> Variable characters (10) Variable characters (50) Variable characters (15) Variable characters (20) <M> Identifier_1 ... <pi> praktikum prakid prakjudul prakduedate <pi> Integer Variable characters (50) Date <M> Identifier_1 ... <pi> jawaban jwbid jwbjawaban jwbnilai jwbdate <pi> Integer Text Integer Date & Time <M> Identifier_1 ... <pi> materi matid matjudul matdesk matfile matdate <pi> Integer Variable characters (50) Text Variable characters (40) Date & Time <M> Identifier_1 ... <pi> studikasus stuid stujudul studesk stufile studate <pi> Integer Variable characters (50) Text Variable characters (40) Date & Time <M> Identifier_1 ... <pi> soal soalid soalkonten soalfile <pi> Integer Text Variable characters (40) <M> Identifier_1 ... <pi> kelas klsid klsnama klsthnaka <pi> Integer Variable characters (15) Variable characters (10) <M> Identifier_1 ... <pi>
e. jika  hasil  analisis  menunjukkan  tidak  valid,  maka  dilakukan  revisi  besar  sehingga  diperoleh perangkat  baru,  kemudian  meminta  penilaian  ahli  lagi.  Di  sini  ada  kemungkinan  terjadi  siklus (kegiatan validasi secara berulang) untuk memperoleh perangkat yang valid.
Uji coba  produk  dimaksudkan  untuk  mengumpulkan  data  yang  dapat  digunakan  sebagai  dasar untuk menyimpulkan respon mahasiswa terhadap modul berbasis web  yang dikembangkan. Uji coba dilakukan  dengan    memberikan    produk    modul  kepada  2  (dua)  teman    sejawat  dan    11 mahasiswayang ditunjuk dengan kemampuan tinggi, sedang dan rendah. Data hasil uji coba dianalisis untuk  mengetahui  apakah  respon  mahasiswa  baik  atau  tidak  baik  .  Daftar  pertanyaan  berupa  angket sebagai  instrumen  pengumpulan  data  untuk  mendapatkan  data  tentang  keterampilan  mahasiswa, kelayakan  modul  praktikum  dari  segi  kelayakan  isi,  penyajian,  bahasa,  gambar  dan  komponen kegrafisan. Penelitian dilakukan pada bulan Mei sampai Desember 2018 di Prodi Teknik Informatika Politeknik Kediri. Kesimpulan angket respon mahasiswa sesuai kriteria pada Tabel 2 berikut:
Tabel 2. Kriteria rata-rata skor respon mahasiswa
Kriteria Keterangan 3,51 ≤ 𝑆𝑀 ≤ 4,00 Respon mahasiswa sangat baik 2,51 ≤ 𝑆𝑀 < 3,51 Respon mahasiswa baik 1,51 ≤ 𝑆𝑀 < 2,51 Respon mahasiswa cukup baik 1,00 ≤ 𝑆𝑀 < 1,51 Respon mahasiswa kurang baik
Adaptasi dari  (Hobri, 2010)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah tahap identifikasi masalah dan tahap perancangan sistem tahap berikutnya adalah tahap implementasi.  Pada  tahap  mplementasi  ini  menampilkan  hasil  gambar  dari  Kegiatan  ini  juga merupakan usaha untuk menentukan apakah aplikasi yang dirancang sudah relevan atau belum.

## Halaman Login
Login digunakan untuk membatasi user. User dari modul SPSS tipe 20 berbasis web ini adalah admin  dan  mahasiswa.  Setelah  berhasil  login  terdapat  beberapa  pilihan  menu  pada  sistem.  Halaman login  dapat  ditunjukkan  pada  Gambar  3.  Pada  halaman  login  terdapat  isian username,password ,  dan button Sign In.

## Gambar 3 . Halaman Login

## Halaman Admin
Terdapat tampilan jumlah mahasiswa, jumlah materi, jumlah studi kasus, dan jumlah soal pada beranda admin, ditunjukkan Gambar 4.

## Halaman Data Master Dosen
Halaman  Data  Master  –  Dosen,  menampilkan  data  dosen  yang  telah  dimasukkan  ke  dalam sistem.  Data  dosen  yang  ditampilkan  adalah  NIDN  dan  nama  dosen  dengan  aksi  edit  dan  hapus, Formulir  isian  data  dosen  ditunjukkan  pada  Gambar  5  terdiri  dari  NIDN  dan  nama  dosen  untuk menambah  data  dosen.  Inputan  data  tersebut  akan  disimpan  pada  tabel  dosen.  Halaman  data  master dosen ditunjukkan pada Gambar 6.
Gambar 5 . Halaman Tambah Data Dosen
Gambar 6 . Halaman Tampil Data Dosen

## Halaman Data Master Kelas
Halaman Data Master-Kelas menampilkan data kelas. Data kelas terdiri dari nama kelas, tahun akademik  serta  aksi  edit  dan  hapus.Form  tambah  kelas  tersebut  terdiri  darimasukan  nama  kelas  dan tahun akademik. Button tambah kelas yang terdapat di tampilan data kelas akan mengakses halaman tambah kelas seperti pada Gambar 7. Data kelas yang berhasil dimasukkan akan disimpan pada tabel kelas. Halaman data master kelas ditunjukkan Gambar 8.
Gambar 8 . Halaman Tampil Data Kelas

## Halaman Data Master Materi
Halaman  Data  MasterMateri  menampilkan  data  materi  yaitu  judul,  tanggal  unggah  materi, video, daftar file, serta aksi edit dan hapus.Button tambah materi yang terdapat di tampilan data materi akan  mengakses  ke  halaman  tambah  materi  seperti  pada  Gambar  9.  Form  tambah  materi  terdir  dari isian judul, deskripsi, dan link video. Data materi yang berhasil diinputkan akan disimpan pada tabel materi ditunjukkan pada Gambar 10.
Gambar 9 . Halaman Tambah Data Materi
Gambar 10 . Halaman Tampil Data Materi

## Halaman Data Master Studi Kasus
Halaman  Data  MasterStudi  Kasus,  menampilkan  data  studi  kasus  dari  setiap  materi  yang diajarkan. Data studi kasus yang ditampilkan adalah judul, tanggal unggal studi kasus, file yang dapat
diunduh,  serta  aksi  edit  dan  hapus.Button  tambah  studi  kasus  yang  terdapat  di  tampilan  data  studi kasus  akan  mengakses  ke  halaman  tambah  studi  kasus  seperti  pada  Gambar  11.  Form  tambah  studi kasus terdiri dari isian judul, deskripsi, dan input file untuk menambah data studi kasus. Inputan data tersebut  akan  disimpan  pada  tabel  studi  kasus.Halaman  data  master  studi  kasus  ditunjukkan  Gambar 12.
Gambar 11 . Halaman Tambah Data Studi Kasus
Gambar 12 . Halaman Tampil Data Studi Kasus

## Halaman Data Master Soal Praktikum
Halaman data master soal praktikum terdiri dari judul praktikum, soal praktikum, aksi edit dan aksi  hapus.  Button  tambah  soal  praktikum  yang  terdapat  di  halaman  menu  Data  Master  akan mengakses halaman tambah praktikum seperti pada Gambar 13. Form tambah soal praktikum terdapat isian  judul  yang  mengambil  data  judul  dari  praktikum,  deskripsi,  dan  unggah  file  berupa  pdf  atau word.  Datayang  berhasil  diinputkan  akan  disimpan  pada  tabel  soal.  Halaman  data  master  soal praktikum ditunjukkan pada Gambar 14.
Gambar 14 . Halaman Tampil Data Praktikum

## Halaman Data Master Mahasiswa
Halaman data master mahasiswa  menampilkan data mahasiswa yaitu NIM, nama, kelas, tahun akademik,  serta  aksi  edit  dan  hapus.  Button  tambah  mahasiswa  akan  mengakses  tambah  data mahasiswa.  Form  tambah  mahasiswa  terdapat  isian  NIM,  nama,  dan  kelas  untuk  menambah  data mahasiswa, seperti ditunjukkan Gambar 15 Inputan data tersebut akan disimpan pada tabel mahasiswa. Halaman Data Master Mahasiswa ditunjukkan Gambar 16.
Gambar 15 . Halaman Tambah Data Mahasiswa
Gambar 16. Halaman Tampil Data Mahasiswa

## Halaman Username dan Password
Halaman  Master  Username  &  Password  menampilkan  data  username-password  admin  dan mahasiswa seperti ditunjukkan Gambar 17. Data tersebut yang ditampilkan yaitu username, password, level  serta  aksi  edit  dan  hapus.  Halaman  ini  juga  terdapat  button  tambah  administrator  untuk
menambahkan dosen sebagai administrator. Button generate user mahasiswa untuk menambahkan user mahasiswa.
Gambar 17. Halaman Username dan Password

## Halaman Data Master Nilai Praktikum
Halaman  Data  master  Nilai  Praktikum  menampilkan  nilai  mahasiswa  dikelompokkan berdasarkan kelas, ditunjukkan pada Gambar 18. Data yang ditampilkan yaitu NIM, nama, dan detail. Aksi  detail  akan  menampilkan  detail  dari  setiap  mahasiwa  antara  lain    nama  praktikum,  nilai praktikum, rata-rata.

## Gambar 18. Halaman Tampil Data Nilai

## Halaman Mahasiswa
Pada menu Materi terdapat delapan materi yang terdiri dari Bab 1 Halaman Kerja SPSS, Bab 2 Uji Hipotesis, Bab 3 Uji Normalitas Data, Bab 4 Uji Statistika Parametrik, Bab 5 Uji Anava, Bab 6 Uji Statistika Non Parametrik, Bab 7 Uji Korelasi, Bab 8 Uji Regresi. Seperti ditunjukkan  pada Gambar 19.
Gambar 19. Halaman Materi
Terdapat  contoh  tampilan  dari  isi  materi  setiap  bab,  yang  mana  mahasiswa  dapat  mengambil materi tersebut dengan cara klik tombol unduh materi.Seperti ditunjukkan pada Gambar 20.
Gambar 20. Halaman Materi per Bab
Menu Praktikum menampilkan halaman praktikum yang berisi soal-soal praktikum yang mana mahasiswa dapat mengerjakan soal-soal dari praktikum ini yang bertujuan menguji mahasiswa sejauh mana mahasiswa memahami setiap materi. Seperti ditunjukkan pada Gambar 21.
Gambar 21. Halaman Praktikum
Menu  studi  kasus  menampilkan  halaman  studi  kasus  yang  berisi  soal  dari  setiap  materi  dan tutorial pengerjaan menggunakan SPSS. Seperti ditunjukkan pada Gambar 22.
Gambar 22. Halaman Studi Kasus
Menu  Skor  menampilkan  halaman  skor  yang  berisi  rincian  nilai  praktikum  yang  telat  di kerjakan setiap mahasiswa. Seperti ditunjukkan pada Gambar 23.

## Gambar 23. Halaman Skor
Modul  praktikum  SPPS  20  Berbasis  Web  yang  telah  kembangkan  pada  tahap pengembangan  selanjutnya  dilakukan  tahap  penilaian.  Tahap  penilaian  produk  terdiri  atas penilaian kevalidan, keefektifan dan  kepraktisan.  Padatahap ini dilakukan dua aktivitas,yaitu (a)  validasi  ahli  dan  praktisi  untuk  menilai  kevalidan,  (b)uji  coba  produk  yang  meliputi  uji coba  kelompok  kecil.  Validator  ahli  terdiri  dari  2  (dua)  orang  dosen  program  studi  Teknik Informatika  Politeknik  Kediri  pengampu  matakuliah  desain  web  dan  Rekayasa  Perangkat Lunak (RPL). Selain itu modul praktikum berbasis web juga diuji cobakan pada 2 (dua) orang dosen program  studi Pendidikan Matematika  yang merupakan pengajar matakuliah statistika 1. Adapun hasil validasi ahli dan praktisi ditunjukkan pada Tabel 3.
Tabel 3 Hasil Kuesioner Validitas Media No Indikator Skor Validator ke- 1 2 3 4 1 Petunjuk  penggunaan  atau  informasi  di  web  bersifat komunikatif dan mudah dimengerti 3 3 4 4 2 Menu atau fitur pada web mudah digunakan 3 3 4 3 3 Secara grafis web nyaman digunakan 3 3 4 4 4 Tulisan yang digunakan pada web mudah dibaca 3 3 4 4 5 Modul berbasis web sesuai kebutuhan 3 3 4 4 6 Modul berbasis web mempunyai kemampuan dan fungsi sesuai yang diharapkan 3 3 4 3 Skor Total Masing-masing Validator 18 18 24 22
Skor Total Keempat Validator ( 𝑆𝑇 ) 82 Persentase Skor Total ( 𝑆𝑉 ) 85,42%
Berdasarkan hasil validasi sistem dari 2 (dua) validator dan 2 (dua) praktisi diperoleh skor total (SV)  sebesar  85,42%.  Menurut  kriteria  kevalidan,  maka  sistem  dapat  dikatakan  valid.Adapun hasilujicobaModul praktikum SPPS 20 Berbasis Web ditunjukkan pada Tabel 4.

## Tabel 4 Hasil Kuesioner Uji Coba Mahasiswa
No Responden Jenis Kelamin Pertanyaan ke- Rata-rata 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 S1 Laki-laki 4 3 4 4 4 3 4 2 3 3.44 2 S2 Laki-laki 2 4 2 4 4 3 - 5 4 3.11 3 S3 Laki-laki 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4.33 4 S4 Laki-laki 4 4 3 4 4 3 5 3 4 3.78 5 S5 Laki-laki 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3.67 6 S6 Laki-laki 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3.78 7 S7 Perempuan 4 4 4 4
4 4 5 4 3 4.00 8 S8 Laki-laki 3 4 4 4
3 4 4 4 4 3.78 9 S9 Laki-laki 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.89 10 S10 Laki-laki 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4.22 11 S11 Perempuan 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.89 12 S12 Laki-laki 2 5 5 5 4 4 4 4 4 4.11 13 S13 Perempuan 3 4 5 5 4 3 5 4 4 4.11 3.62 4.00 3.69 4.08 4.00 3.69 3.92 3.85 3.85             3.85
Berdasarkan  perhitungan  nilai  kuesioner  ujicoba  yang  diisikan  oleh  mahasiswa  dan  sejawat diperoleh kesimpulan bahwa rata-rata yang diperoleh sebesar 3,85, dengan saran-saran perbaikan yang diberikan. Sesuai kriteria rata-rata nilai 3,85 tersebut menyatakan bahwa respon pengguna sangat baik.

## Kesimpulan dan Saran
Penelitian dengan judul Modul praktikum SPSS versi 20 berbasis web telah selesai dibuat dan dibahas,  kesimpulan  dari  penelitian  ini  sebagai  berikut.  Melalui  modul  berbasis  web  dosen  dan mahasiswa  dapat  mengelola  perkuliahan  praktikum  SPSS  secara  online  yang  dapat  diakses  melalui internet  secara  umum.  Alamat  untuk  mengakses  sistem  tersebut  adalah  http://sinau-bareng- statistika.000webhostapp.com. Modul praktikum SPSS versi 20 berbasis web yang dibuat memenuhi kriteria  valid  ditunjukkan  dari  hasil  angket  validitas  sebesar  85,42%.  Respon  mahasiswa  terhadap implementasi modul praktikum SPSS versi 20 berbasis web juga sangat baik terlihat dari hasil angket penialai  kriteria sangat baik ditunjukkan dari hasil angket respon menunjukkan hasil sebesar 3,85.
Berdasarkan  kesimpulan  dan  pembahasan  hasil  penelitian  maka  dikemukakan  beberapa  saran sebagai berikut :
1. Untuk memasyarakatkan sistem perkuliahan menggunakan modul berbasis web baik sebagai salah satu model pembelajaran maupun sebagai pendukung tatap muka, perlu dilakukan terlebih dahulu sosialisasi e-learning kepada dosen dan mahasiswa.
2. Pembelajaran  mata  kuliah  statistika  dan  probabilistic  dengan  memanfaatkan  modul  praktikum SPSS  versi  20  dapat  digunakan  sebagai  acuan  dalam  memantau  perkembangan  mahasiswa  lama proses pembelajaran mengenai SPSS.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar, M. (2010). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , Vol. 8 No. 2 Hal. 1-10.
Barokati, N., & Annas, F. ( 2013 ). Pengembangan Pembelajaran Berbasis Blended Learning pada Mata Kuliah Pemrograman Komputer (Studi Kasus: Unisda Lamongan). Jurnal Sistem Informasi Volume 4 Nomor 5 , 352-359. Hobri. (2010). Metodologi Pengembangan Aplikasi pada Penelitian Pendidikan Matematika. Jember: Pena Salsabila.
Lasmiyati, & Harta, I. (2014). Pengembangan Modul Pembelajaran untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Minat Siswa SMP. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika. , Vol. 9 No.2, Hal. 161-174.
Rusman. (2017). Belajar dan Pembelajaran berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Sadiman, A. S., Raharjo, & dkk. (2006). Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press. Tirta, I. M. (2014). Pengembangan E-Modul Statistika Terintegrasi dan Dinamik dengan R-Shiny dan MathJax. Prosiding Seminar Nasional Universitas Negeri Jember, 19 November 2014. Jember: Universitas Negeri Jember.