Rr.  Siti  Alisa  Nur  Zubaidah.  (2020).  Pengembangan Preventive  E-Education Berbasis  Aplikasi Play  Store untuk Membatasi Dependensi pada Asupan Gula, Garam, dan Lemak. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan. Vol. 4 (1) pp. 1-9.
Pengembangan Preventive E-Education Berbasis Aplikasi Play Store untuk  Membatasi  Dependensi  pada  Asupan  Gula, Garam, dan Lemak

## Rr. Siti Alisa Nur Zubaidah
Kepala Tenaga Administrasi Sekolah, Sekolah Dasar Negeri Kesatrian 2 Malang, Indonesia

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan preventive e-education berbasis aplikasi Play Store yang layak, praktis, dan efektif untuk membatasi dependensi pada asupan  gula,  garam,  dan  lemak.  Penelitian  pengembangan  ini  menggunakan  model ADDIE dengan 4 tahapan yang terdiri dari: (1) Tahap analyze, (2) Tahap design, (3)
Tahap development, (4) Tahap implementation. Tahap evaluate tidak dilakukan oleh peneliti  karena  keterbatasan  waktu.  Validasi  produk  oleh  ahli  materi,  bahasa,  ahli media.  Uji  coba  produk  mengukur  respon  kepala  sekolah  dan  50  guru  di  SD  negeri dan  swasta  se-gugus  4  Kecamatan  Blimbing  Kota  Malang.  Instrumen  observasi, lembar  angket,  dan  dokumentasi.  Berdasarkan  hasil  validasi  pada  ahli  materi memperoleh nilai rata-rata 85,7%, ahli media memperoleh nilai rata rata 93,5%, ahli bahasa memperoleh nilai 91%. Hasil angket oleh guru memperoleh 87,6%. Uji coba terbatas  pada  guru  kelas  V  memperoleh  95%.  Dengan  demikian,  preventive  e- education  berbasis  aplikasi  Play  Store  layak,  praktis,  dan  efektif  digunakan  sebagai edukasi preventif untuk membatasi dependepnsi pada asupan gula, garam, dan lemak kepala sekolah dan guru di Sekolah Dasar Negeri dan Swasta se-gugus 4 Kecamatan Blimbing Kota Malang.

## Abstract
The purpose of this study is to develop preventive e-education based on Play Store applications that are feasible, practical, and effective to limit dependencies on sugar, salt, and fat intake. This development research uses ADDIE model with 4 stages consisting  of:  (1)  Analyze  Phase,  (2)  Design  stage,  (3)  Development  stage,  (4)
Implementation phase. Due to time constraints, the evaluate stage was not conducted by the researcher. Product validation by material experts, languages, media experts. The  product  trial  measured  the  responses  of  school  principals  and  50  teachers  in public  and  private  elementary  schools  in  Group  4  of  Blimbing  District,  Malang.
Observation  instruments,  questionnaire  sheets,  and  documentation.  Based  on  the results of the validation on the material experts obtained an average value of 85.7%, media experts obtained an average value of 93.5%, linguists obtained a value of 91%. The results of the questionnaire by the teacher gained 87.6%. Trials limited to class V teachers gained 95%. Thus, preventive e-education based on Play Store application is feasible,  practical,  and  effective  to  be  used  as  preventive  education  to  limit dependence on sugar, salt, and fat intake of school principals and teachers in public and private elementary schools in group 4 Blimbing District Malang.
Kata Kunci:
Preventive, E- Education, Aplikasi Play Store
Keywords:
Preventive, E-Education, Play
Store Application

## PENDAHULUAN
Asupan  makanan  merupakan  faktor  penting  yang  dapat  memengaruhi  status  gizi.  Hal  tersebut dikarenakan kuantitas dan kualitas makanan dan minuman yang dikonsumsi dapat memengaruhi tingkat kesehatan individu dan masyarakat. Status gizi yang baik dan seimbang dapat membuat berat badan sehat dan normal, tubuh tidak mudah terserang penyakit infeksi, produktivitas kerja semakin meningkat serta terhindar  dari  penyakit  kronis  dan  kematian  dini.  Sedangkan  gizi  yang  tidak  baik  dapat  menimbulkan kesehatan  tubuh  yang  buruk  dan  berdampak  pada  risiko  menjangkitnya  penyakit  degeneratif  seperti penyakit jantung, pembuluh darah, hipertensi, stroke, dan diabetes mellitus serta kanker yang merupakan penyebab utama kematian di Indonesia.
Menurut  (Kistianita,  dkk,  2015),  data  laporan  bulan  Puskesmas  Kendalkerep  Kota  Malang penderita penyakit Diabetes Mellitus mengalami peningkatan yang cukup signifikan. Terbukti pada tahun 2013  jumlah  kunjungan  penderita  penyakit  Diabetes  Mellitus  yang  melakukan  pemeriksaan  sebanyak 3561  orang  dan  pada  tahun  2014  meningkat  menjadi  3896  orang.  Hasil  laporan  bulan  tersebut menunjukkan bahwa penderita Diabetes Mellitus paling banyak terjadi pada usia anak-anak dan remaja. Hal ini disebabkan oleh pola hidup anak-anak Indonesia khususnya di kota Malang sekarang yang tergiyur oleh  tersedianya  berbagai  makanan  siap  saji  dan  siap  olah,  kebiasaan ngemil ,  dan  kurangnya  informasi serta  edukasi  tentang  gizi  yang  menyebabkan  masyarakat  khususnya  anak-anak  usia  sekolah  dasar dihadapkan pada pola makan atau  konsumsi makanan sehari-hari yang  tidak seimbang. Sebagian besar masyarakat pada umumnya berasosiasi dengan kelebihan gizi, kelebihan gizi ini timbul akibat kelebihan asupan makanan dan minuman yang mengandung gula, garam dan lemak atau minyak berlebih.
Gula,  garam,  dan  lemak  atau  dapat  disingkat  GGL  merupakan  gizi  yang  mengandung  sumber energi yang positif bagi tubuh jika dikosumsi dengan baik. Berdasarkan Riset Kesehatan Dasar pada tahun 2013, masyarakat Indonesia khususnya anak-anak usia sekolah dasar yang mengkonsumsi gula berlebih sebanyak  53,1%,  anak-anak  yang  mengkonsumsi  garam  berlebih  sebanyak  26,2%  dan  sebanyak  40,7% mengkonsumsi  lemak  berlebih.  Akibat  yang  paling  fatal  dari  konsumsi  gula,  garam  dan  lemak  berlebih adalah  menyebabkan  penumpukan  radikal  bebas  pada  tubuh.  Radikal  bebas  itulah  yang  dapat mengakibatkan  kerusakan  pada Deoxyribo  Nucleic  Acid (DNA)  dan  mutasi  gen  serta  pertumbuhan  dan perkembangan sel secara tidak wajar, sehingga muncul penyakit degeneratif seperti stroke, kanker, dan diabetes mellitus. (Anwari, 2018)
Pentingnya kegiatan Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) di sekolah dasar diarahkan untuk mengatur kadar  gula,  garam,  dan  lemak  melalui  upaya  pendidikan  dan  kesehatan  yang  dilaksanakan  untuk mendukung program pedoman gizi seimbang bagi kesehatan masyarakat sekolah. UKS di sekolah penting dalam mendukung fakta terkait kelompok usia sekolah di Indonesia yang merupakan kelompok usia yang paling  besar  populasinya.  Besarnya  jumlah  populasi  kelompok  umur  anak  sekolah  ini,  tentu  berisiko terhadap  kontribusi  permasalahan  kesehatan  masyarakat.  Tantangan  yang  paling  sering  dihadapi  oleh sekolah  dalam  melakukan  pembinaan  dan  pengembangan  UKS  adalah  keterbatasan  media  edukasi  UKS yang  ada  di  sekolah,  khususnya  tingkat  Sekolah  Dasar.  Selain  itu,  permasalahan  yang  sering  muncul adalah  kurang  optimalnya  peran  sosialisasi  UKS  di  tingkat  Sekolah  Dasar  dalam  rangka  meningkatkan presentase kesehatan masyarakat sekolah.(Amir, dkk, 2018)
Perkembangan  teknologi  di  era  revolusi  industri  4.0  memberikan  dampak  terhadap  edukasi berbasis  teknologi.  Teknologi  termasuk  salah  satu  aspek  penting  dalam  memperoleh  dan mengembangkan  ilmu  pengetahuan  saat  ini.  Salah  satu  komponen  pendidikan  kesehatan  yang  sudah memanfaatkan  teknologi  adalah  edukasi  preventif.  Edukasi  preventif  yang  menguntungkan  masyarakat yaitu  edukasi  yang  menggunakan  teknologi  dalam  mengakses  informasi  sesuai  keperluan  masyarakat. (Sugiana, dkk. 2016)
Berdasarkan analisis kebutuhan di lapangan kelebihan tingkat konsumsi gula, garam dan lemak masyarakat  di  Indonesia  semakin  meningkat  setiap  tahunnya.  Kementerian  Kesehatan  Indonesia menganjurkan  pembatasan  konsumsi  gula  per  orang  seharinya  adalah  50  gram  (4  sendok  makan), batasan  garam  per  orang  seharinya  adalah  5  gram  (1  sendok  teh)  dan  batasan  konsumsi  lemak  atau minyak  per  orang  seharinya  adalah  67  gram  (5  sendok  makan).  Hal  ini  telah  ditetapkan  pada  program Pedoman Gizi Seimbang (Arizal dkk, 2018). Namun, program tersebut kurang tersosialisasikan secara luas kepada  masyarakat  khususnya  pada  anak-anak  di  sekolah  dasar.  Hal  ini  sesuai  dengan  data  kuesioner bahwa  71,62%  para  guru  dan  anak-anak  sekolah  dasar  di  Kota  Malang  belum  mengetahui  batasan konsumsi gula, garam dan lemak perharinya.
Dengan  memperhatikan  permasalahan  tersebut,  maka  diperlukan  suatu  edukasi  preventif berbasis  aplikasi play  store khususnya  pada  kepala  sekolah,  guru  dan  tenaga  kependidikan  melalui program  UKS  di  SD  Negeri  dan  Swasta  se-Gugus  IV  Kecamatan  Blimbing  Kota  Malang.  Hal  tersebut diperlukan agar para kepala sekolah, guru dan tenaga kepedndidikan dapat mengakses informasi tentang
pedoman  gizi  seimbang  dan  informasi  tentang  edukasi  preventif  untuk  membatasi  dependensi  pada asupan gula, garam, dan lemak serta menyebarluaskan akses infomasi yang diperoleh kepada masyarakat sekitaranya  terlebih  kepada  wali  murid  siswa  sekolah  dasar  nantinya.  Program  tersebut  penting  untuk menunjang kesehatan peserta didik di suatu lembaga pendidikan. Untuk mendukung terciptanya peserta didik yang sehat dimulai dari kepala sekolah,  guru, dan tenaga kependidikan yang  sehat. Sekolah  dapat merealisasikan  dengan  mengaktifkan  edukasi  preventif  berbasis  aplikasi play  store melalui  program usaha  kesehatan  sekolah  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kesehatan  yang  optimal  sehingga  dapat memaksimalkan  potensi  dan  prestasi  anak  untuk  belajar.  Dengan  adanya  edukasi  preventif  berbasis aplikasi play  store ,  maka  akan  meningkatkan  pemahaman  masyarakat  tentang  pedoman  gizi  seimbang dan agar terhindar dari berbagai penyakit degeneratif  seperti diabetes mellitus.
Teknologi  yang  berpotensi  untuk  membantu  tercapainya  tujuan  edukasi  preventif  untuk membatasi  dependensi  pada  asupan  gula,  garam,  dan  lemak  adalah Preventive  E-Education berbasis aplikasi Play  Store.  Preventive  E-Education berbasis  aplikasi Play  Store dapat  memberikan  informasi penting  secara  luas  tentang  Pedoman  Gizi  Seimbang  dan  mencegah  ketergantungan  pada  asupan  gula, garam,  dan  lemak.  Kesalahan  yang  bersumber  pada  masyarakat  yang  melakukan  sosialisasi  sering dipengaruhi  oleh  subyektifitas  dan  kesalahan  informasi  terkait  edukasi  asupan  gula,  garam,  dan  lemak berlebih. Hal ini dapat diperbaiki dengan suatu Preventive E-Education (Preventive Electronic Education) yang  terintegrasi  dengan  aplikasi  yang  secara  otomatis  dapat  memberikan  informasi  secara live streaming, akurat dan akuntabel untuk menghindari berbagai penyakit degeneratif yang disebabkan oleh dependensi atau ketergantungan pada asupan gula, garam, dan lemak berlebih.
Penelitian  tentang  pengembangan  edukasi  yang  pernah  dilakukan  oleh  Hidayah,  dkk    (2019) menunjukkan bahwa edukasi yang dikembangkan efektif digunakan karena dapat membantu masyarakat dalam memahami materi dan menambah pengetahuan tentang kesehatan. Tetapi pada penelitian tersebut hanya  berisi  materi-materi  seputar  kesehatan  saja  tidak  ada challenge,  quiz dan reward pada  aplikasi tersebut,  sedangkan  edukasi  yang  dibutuhkan  pada  era  digital  dan  abad  21  saat  ini  menuntut  sistem edukasi  elektronik  berbasis  aplikasi play  store yang  dapat  diakses  oleh  masyarakat  baik  secara online maupun secara offline. Berdasarkan perbedaan edukasi berbasis komputer pada penelitian terdahulu dan kebutuhan  saat  ini,  maka Preventive  E-Education berbasis  aplikasi Play  Store penting  untuk  diteliti  dan dikembangkan.
Preventive E-Education berbasis aplikasi Play Store yang akan diteliti dalam penelitian ini berbeda dengan  penelitian  sebelumnya. Preventive  E-Education ini  mencakup  berbagai  modul  terintegrasi  dan bersifat multiuser sehingga  dapat  diakses  oleh  kepala  sekolah,  guru,  dan  tenaga  kependidikan,  dan orangtua.  Edukasi  elektronik  preventif  ini  memberikan  informasi  dalam  bentuk platform  android dan berbasis web serta memiliki  4  fitur  unggulan  antara  lain:  (1) Announcement (pengumuman).  Fitur  ini berisi material and information (materi dan informasi) yang memberikan informasi penting secara luas, akurat,  akuntabel,  dan  selalu update terkait  pedoman  gizi  seimbang  dan  strategi  preventif  untuk membatasi  dependensi  atau  ketergantungan  pada  asupan  gula,  garam,  dan  lemak.  Pada  menu  ini  juga berisi  informasi  yang  dapat  dilihat  secara live  streaming atau  siaran  langsung  yang  ter update tentang pembatasan  asupan  gula,  garam,  dan  lemak  untuk  menghindari  berbagai  penyakit  degeneratif  seperti diabetes  mellitus ; (2) Challenge (tantangan).  Fitur challenge ini  berisi  kegiatan  yang  harus  dilakukan untuk mengukur kemampuan dalam membatasi ketergantungan pada asupan gula, garam, dan lemak ; (3) fitur quiz and reward (kuis dan penghargaan). Fitur Quiz digunakan untuk mengukur tingkat pemahaman terkait  materi  yang  telah  dipelajari  pada  fitur announcement. Menu reward ini  digunakan  untuk memberikan  poin  kepada  pengguna  aplikasi  setelah  melakukan quiz; dan  (4) chat (obrolan).  Fitur chat merupakan  fitur  yang  dapat  digunakan  untuk  berkomunikasi  dengan  kepala  sekolah,  guru,  dan  tenaga kependidikan dengan efektif, hemat, dan cepat.
Preventive  E-Education ini  dapat  diakses  oleh  masyarakat  di  sekolah  pada  umumnya  melalui android baik secara online maupun offline. Namun, masyarakat di sekolah yang akan mengakses aplikasi tersebut  harus  memiliki  user  atau  akun  terlebih  dahulu.  Akun  tersebut  dapat  dibuat  melalui  sistem android pada masing-masing handphone dengan mengikuti petunjuk pengguna yang terdapat di aplikasi tersebut. Preventive E-Education berbasis aplikasi Play Store ini fokus untuk membatasi dependensi pada asupan gula, garam, dan lemak untuk mencegah penyakit degeneratif seperti Diabetes Mellitus khususnya pada anak-anak usia sekolah dasar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  pengembangan Preventive  E-Education berbasis  aplikasi Play  Store ini  dilaksanakan dengan menggunakan model penelitian Research and Development (R&D) model ADDIE. (Masturah, 2018) mengemukakan  bahwa  tahapan-tahapan  siklus  R&D  model  ADDIE  yaitu, Analysis,  Design,  Development, Implementation dan Evaluation.
Analysis kepala  sekolah,  guru,  dan  tenaga  kependidikan  SD  Negeri  dan  Swasta  se-gugus  IV Kecamatan  Blimbing  membutuhkan  edukasi  preventif  yang  lebih  inovatif,  media  edukasi  berbasis teknologi atau  komputer,  dan program didesain secara tepat  dan menarik dengan  memberikan gambar dan animasi, challenge , quiz dan reward . Agar kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan  SD Negeri dan  Swasta  se-gugus  IV  Kecamatan  Blimbing  mendapat  pengalaman  edukasi  yang  baru,  agar  proses edukasi  preventif  dalam  upaya  membatasi  dependensi  pada  asupan  gula,  garam,  dan  lemak  akan  lebih menarik dan informasi edukasi preventif dapat tersampaikan secara luas kepada masyarakat dan dapat lebih  mudah  memahami  edukasi  preventif  secara online maupun offline yang  berlangsung  perlu menggunakan  alat  atau  media  pembelajaran  (Ayu,  2009). Design tahap  perencanaan  yaitu  berisi pembuatan flow  chart dalam  perancangan  pembuatan  edukasi  preventif  yang  dibutuhkan  masyarakat pada umumnya untuk membatasi dependensi pada asupan gula, garam, dan lemak dengan menggunakan Preventive E-Education berbasis aplikasi Play Store . Gambar di sajikan pada Gambar 1. Flowchart.

## Gambar 1. Flowchart
Pada tahap development , peneliti membuat produk berdasarkan desain atau rancangan yang telah dibuat. Setelah produk selesai dibuat, peneliti melakukan validasi kepada tiga ahli yaitu: ahli media, ahli materi, dan ahli bahasa. Validasi yang dilakukan peneliti mendapatkan hasil rata-rata persentase 88,03% dari  hasil  rata-rata  tersebut  peneliti  melakukan  revisi  media  lagi  sehingga  media  pembelajaran  dapat dikatakan  layak  untuk  di  uji  cobakan. Implementation, pada  tahap  ini Preventive  E-Education berbasis aplikasi Play Store diimplementasikan pada uji coba lapangan terbatas pada  50 guru kelas di SD negeri dan swastas se-gugus 4 Kecamatan Blimbing Kota Malang. Pada tahap implementasi ini dilakukan untuk mendapatkan  data  yang  dibutuhkan  untuk  menguji  kelayakan Preventive  E-Education berbasis  aplikasi Play Store.
Pada tahap implementasi kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan dapat mengoperasikan edukasi preventif dengan baik dan guru juga dapat dengan mudah memahami materi edukasi, sebab guru jarang  sekali  mendapat  edukasi  preventif  berbasis  aplikasi play  store sehingga  guru  dapat  termotivasi untuk  mengikuti  proses challenge dan quiz . Evaluation, tahap  evaluasi  untuk  memperbaiki  media  yang telah di revisi oleh ahli media dan diterapkan untuk pembelajaran. Pada tahap evaluasi tidak dilakukan oleh peneliti karena keterbatasan waktu.
Penelitian dan pengembangan ini menghasilkan produk Preventive E-Education berbasis aplikasi Play Store untuk membatasi dependensi pada asupan gula, garam, dan lemak.

## ANALISIS DAN PEMBAHASAN
Hasil pengujian produk membahas tentang validasi Preventive E-Education berbasis aplikasi Play Store melalui instrumen kelayakan. Instrumen kelayakan ini diberikan kepada ahli media, ahli bahasa dan ahli materi.
Validator  memberikan  penilaian,  komentar  dan  saran  pada  lembar  validasi  yang  disusun berdasarkan  data  yang  dibutuhkan  oleh  peneliti  untuk  pengembangan  produk.  Hasil  dari  penilaian masing-masing validator digunakan sebagai acuan dalam perbaikan media yang dikembangkan. Hasil dari penilaian masing-masing validator dipaparkan sebagai berikut.
Tabel 1. Hasil Kelayakan Preventive E-Education Berbasis Aplikasi Play Store
Keterangan Presentase Ahli Materi Ahli Media Ahli Bahasa 85,7% 93,5% 91%
Validasi  media Preventive  E-Education berbasis  aplikasi Play  Store dari  ahli  media  bertujuan untuk  mengetahui  kelayakan  dan  pendapat  serta  saran  dari  ahli  yang  berpengalaman  di  bidang  media pembelajaran.  Penilaian  media Preventive  E-Education berbasis  aplikasi Play  Store terdapat  beberapa aspek di antaranya kelayakan ukuran gambar animasi, kelayakan desain display animasi, dan kelayakan desain animasi.
Diketahui  bahwa  media Preventive  E-Education berbasis  aplikasi Play  Store rata-rata  dari keseluruhan aspek mendapat 93,5%. Lembar validasi yang digunakan menggunakan rating scale dengan kriteria penilaian diantaranya:
Tabel 2. Rating Scale
No. Pilihan jawaban Nilai skala 1. 2. 3. 4. Sangat tidak baik Tidak baik Baik Sangat baik 1 2 3 4
(Sugiyono,2009:135)
Validasi ahli materi Preventive E-Education berbasis aplikasi Play Store dari ahli materi bertujuan untuk  mengetahui  kelayakan  dan  pendapat  serta  saran  dari  ahli  yang  berpengalaman  di  bidang  materi pembelajaran. Penilaian Preventive E-Education berbasis aplikasi Play Store mencangkup beberapa aspek di  antaranya  kelayakan  isi,  kelayakan  penyajian,  kelayakan  keterlaksanaan  dan  kelayakan  evaluasi. Berdasarkan penilaian yang diperoleh dari ahli materi.
Diketahui  bahwa  materi  pada Preventive  E-Education berbasis  aplikasi Play  Store mendapat persentase keseluruhan aspek nilai 85,7%, dengan kategori “ sangat layak ” di dukung dengan penelitian yang  berjudul  “Pengembangan  Media  Evaluasi  Belajar  IPA  Berbasis Web  Offline (Pada  Pokok  Bahasan Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan) Berdasarkan SKL 2013 di Madrasah Ibtidaiyah Imami Kepanjen Malang” memperoleh skor 86,6%,  media termasuk kategori baik, dan media layak untuk diujicoba tanpa revisi. Lembar validasi yang digunakan menggunakan rating scale. Validasi ahli bahasa Preventive E-Education berbasis aplikasi Play Store dari ahli bahasa bertujuan untuk mengetahui kelayakan dan pendapat serta saran dari ahli yang berpengalaman di bidang bahasa. Penilaian Preventive  E-Education berbasis  aplikasi Play  Store mencakup  beberapa  aspek  di  antaranya kelayakan  isi,  kelayakan  penyajian,  kelayakan  keterlaksanaan  dan  kelayakan  evaluasi.  Berdasarkan penilaian yang diperoleh dari ahli bahasa 91%.
Diketahui  bahwa  bahasa  pada Preventive  E-Education berbasis  aplikasi Play  Store mendapat persentase  keseluruhan  aspek  mendapat  nilai  91%,  dengan  kategori  “ sangat  layak ”  di  dukung  dengan penelitian  yang  berjudul  “Pengembangan  Media  Evaluasi  Belajar  IPA  Berbasis Web  Offline (Pada  Pokok Bahasan  Makhluk  Hidup  dan  Proses  Kehidupan)  Berdasarkan  SKL  2013  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Imami Kepanjen  Malang”  memperoleh  skor  86,6%,    media  termasuk  kategori  baik,  dan  media  layak  untuk diujicoba tanpa revisi. Lembar validasi yang digunakan menggunakan rating scale.
Hasil  validasi  untuk  pengukuran  kepraktisan  juga  di  lakukan  oleh  kepala  sekolah  dan  guru menggunakan menggunakan angket. Hasil aspek disajikan pada Tabel 3. berikut.
Tabel 3. Penilaian Respon Kepala Sekolah, Guru, dan Tenaga Kependidikan
Aspek yang dinilai Presentase Kepraktisan kepala sekolah Kepraktisan guru Kepraktisan tenaga kependidikan 94,8% 87,6% 92,5%
Berdasarkan  hasil  pada  Tabel  3.  dapat  diketahui  untuk  mengukur  kepraktisan  kepala  sekolah mendapatkan  persentase  94,8%,  kepraktisan  guru  mendapatkan  presentase  87,6%,  dan  kepraktisan tenaga  kependidikan  mendapatkan  presentase  92,5%,  yang  artinya  kepala  sekolah,  guru,  dan  tenaga kependidikan  dapat  dengan  mudah  menggunakan Preventive  E-Education berbasis  aplikasi Play  Store . Berdasarkan keterangan kriteria analisis kepraktisan, dengan demikian Preventive  E-Education berbasis aplikasi Play  Store dinyatakan  “Sangat  Praktis”.  Sejalan  dengan  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan (Hartono, 2015) dengan judul “Pengembangan monopoli Pembelajaran Matematika Berbasis Permainan Monopoli  Indonesia”  menunjukkan  bahwa  hasil  tes  pada  tahap  pratindakan,  siswa  yang  tuntas  belajar sebanyak 36,7%, sedangkan pada siklus I sebanyak 60%, dan pada siklus II sebanyak 83,3%.
Penilaian terhadap hasil edukasi untuk guru. Hasil edukasi guru dapat dinyatakan tuntas apabila Kadar Hb memenuhi kadar yang normal yaitu di bawah 150 miligram per desiliter (mg/dl) sesuai dengan ketentuan  yang  diberikan  oleh  Kementrian  Kesehatan  RI  dan  nilai challenge dan quiz melebihi  80%. Presentase  nilai  rata-rata  keseluruhan  hasil  dari challenge dan quiz guru  setelah  melakukan  edukasi preventif menggunakan Preventive E-Education berbasis aplikasi Play Store adalah 95%. Dengan demikian guru  mampu  membatasi  dependensi  pada  asupan  gula,  garam,  dan  lemak  berlebih  menggunakan Preventive  E-Education berbasis  aplikasi Play  Store dengan  nilai  melebihi  KKM challenge dan quiz dan pengembangan Preventive E-Education berbasis aplikasi Play Store dapat dikatakan berhasil. Berdasarkan hasil penilaian tersebut tingkat keefektifan yang diperoleh dikategorikan “sangat efektif”. Sejalan dengan peneliti terdahulu yang di lakukan (Hartono, 2015) dengan judul “Pengembangan monopoli Pembelajaran Matematika  Berbasis  Permainan  Monopoli  Indonesia”  menunjukkan  bahwa  hasil  tes  pada  tahap pratindakan, siswa yang tuntas belajar sebanyak 36,7%, sedangkan pada siklus I sebanyak 60%, dan pada siklus II sebanyak 83,3%.
Lembar validasi yang digunakan menggunakan skala likert dengan kriteria penilaian diantaranya:
Tabel 4. Skala Likert
Presentase (%) Kriteria Kualitatif 80%-100% 66%-79% 56%-65% 0%-55% Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik
(Arikunto, 2009:245)
Dari  beberapa  validasi  dan  uji  coba  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa  edukasi kesehatan  berbasis  aplikasi Play  Store yang  dikembangkan  telah  memenuhi  kriteria  valid,  praktis,  dan efektif yang dapat digunakan dalam pembelajaran. Hal ini didukung dengan pendapat  (Sabil, 2012) yang menyatakan  bahwa  kualitas  perangkat  pembelajaran  yang  baik  dapat  dilihat  dari  kriteria  kevalidan ( validity ) dan kepraktisan ( practically ). Pengembangan Preventive  E-Education berbasis  aplikasi Play  Store ini  berpotensi  memberikan inovasi  dan  edukasi  baru  dalam  membatasi  dependensi  pada  asupan  gula,  garam,  dan  lemak  sehingga presentase kesehatan masyarakat Indonesia khususnya pada anak-anak usia sekolah dasar di kota Malang meningkat dan jumlah penderita penyakit Diabetes Mellitus akibat kelebihan konsumsi gula, garam, dan lemak  menurun  serta  dapat  menambah  wawasan  guru  di  sekolah  dasar  melalui  program  UKS  untuk mengembangkan edukasi kesehatan yang relevan sesuai perkembangan teknologi di era revolusi industri 4.0.

## KESIMPULAN
Preventive  E-Education berbasis  aplikasi Play  Store merupakan  produk  media  yang  telah dikembangkan  berdasarkan  langkah-langkah  model  penelitian  pengembangan  ADDIE  dengan menggunakan  5  tahapan  yaitu Analyze (Analisis)  yang  meliputi:  analisis  kurikulum,  analisis  kebutuhan,
dan analisis karakteristik kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan , Design (Desain) yang meliputi: perancangan  bahan  pembuatan  media  dan  instrumen  penelitian ,  Development (Pengembangan)  yang meliputi: pengembangan Preventive E-Education berbasis aplikasi Play Store dan validasi , Implementation (Implementasi) yang meliputi: uji coba produk pada kepala sekolah dan 50 guru kelas di SD negeri dan swastas se-gugus 4 Kecamatan Blimbing Kota Malang, dan Evaluate (Evaluasi) yaitu pengevaluasian setiap tahapan  untuk  mengetahui  ketercapaian  pengembangan Preventive  E-Education berbasis  aplikasi Play Store .  Pada  tahap evaluate (evaluasi)  tidak  dilakukan  oleh  peneliti  karena  keterbatasan  waktu.  Media Preventive  E-Education berbasis  aplikasi Play  Store untuk  membatasi  dependensi  pada  asupan  gula, garam, dan lemak. Disini peneliti lebih fokus pada edukasi preventif  untuk membatasi dependensi pada asupan gula, garam, dan lemak berlebih. Preventive E-Education berbasis aplikasi Play Store dikategorikan layak digunakan sebagai Preventive E-Education berbasis aplikasi Play Store untuk membatasi dependensi pada asupan gula, garam, dan lemak berlebih.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul, Gafur. 2012. Desain Pembelajaran . Yogyakarta: Ombak.
Abdurahman, Riswaya. 2014. Aplikasi Pinjaman Pembayaran Secara Kredit Pada Bank Yudha Bhakti . Jurnal Computech dan Bisnis.
Amir, A., Lesmana, O., & Negeri, K. D. (2018). PENINGKATAN PERAN USAHA KESEHATAN SEKOLAH (UKS) TINGKAT SEKOLAH DASAR SE-KECAMATAN TELANAIPURA KOTA JAMBI .
Amir,  M.  T.  2013. Inovasi  Pendidikan  Melalui  Problem  Based  Learning  :  Bagaimana  Pendidik Memberdayakan Pemelajar di Era Pengetahuan . Jakarta : Kencana
Anwari, M., Vidyawati, R., Salamah, R., Refani, M., Winingsih, N., Yoga, D., … Susanto, T. (2018). Pengaruh Senam Anti Hipertensi Lansia Terhadap Penurunan Tekanan Darah Lansia Di Desa Kemuningsari Lor Kecamatan Panti Kabupaten Jember. The Indonesian Journal of Health Science , (September), 160. https://doi.org/10.32528/ijhs.v0i0.1541
Aoun, J.E. 2017. Robot-proof: higher education in the age of artificial intelligence . US: MIT Press.
Arifin, Z. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.
Arikunto, S., 2009. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Edisi Revisi 6. Jakarta : Rineka Cipta.
Arikunto Suharsimi. 2010. Manajemen Penelitian. Jakarta: Nusantara Semarang.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arizal,  H.,  Januarsa,  A.,  &  Fadhila,  E.  (2018).  Perancangan  Motion  Graphic  Dalam  Membatasi  Konsumsi Gula, Garam Dan Lemak Bagi Dewasa Muda. Jurnal Rekamana Institut Teknologi Nasional , 1–15.
Ayu, F. (2009). Pengembangan Media Pendidikan Untuk Inovasi Pembelajaran . 1 (2), 2–6.
Balan,  Y.  A.  (2017).  Pengembangan  Model  Computer-Based  Test  (CBT)  Berbasis  Adobe  Flash  untuk Sekolah Menengah Kejuruan. Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology , 6 (1), 36–44.
Esther Oduntan, O., Adepoju Adeyanju, I., Olatunde Olabiyisi, S., & Olusayo Omidiora, E. (2015). Evaluation of  N-gram  Text  Representations  for  Automated  Essay-Type  Grading  Systems. International Journal of Applied Information Systems , 9 (4), 25–31. https://doi.org/10.5120/ijais15-451394 Hartono, S. R. (2015). PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PERMAINAN . 2 .
Hidayah,  L., Nurazizah,  Y., & Rahmawati, I. (2019). Pengembangan media edukasi kesehatan berbasis  e- book. Seminar Nasional Teknologi Dan Informatika , 57–62.
Kirna,  I.  M.  (2012). PENGEMBANGAN  BAHAN  AJAR  METODE  PENELITIAN  PENDIDIKAN  DENGAN  ADDIE
MODEL . 2 .
Kreano,  J.  (2012).  Desain  Model  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Matematika. Kreano:  Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif , 3 (1), 59–72. https://doi.org/10.15294/kreano.v3i1.2613
Masturah. (2018). PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS III SEKOLAH DASAR Setiap warga negara Indonesia . 9 , 215–225.
As’ari,  A.  R.  (2014).  Mengupayakan  Pembelajaran  Yang  Sesuai  Tuntutan  Kurikulum  2013. Seminar Pendidikan , (September 2014). https://doi.org/10.13140/2.1.1389.2644.
Balan,  Y.  A.  (2017).  Pengembangan  Model  Computer-Based  Test  (CBT)  Berbasis  Adobe  Flash  untuk Sekolah Menengah Kejuruan. Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology , 6 (1), 36–44.
Blogger, B., Mtsn, D. I., & Jember, A. (n.d.). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berbasis Web Menggunakan . 2 (2), 145–155.
Esther Oduntan, O., Adepoju Adeyanju, I., Olatunde Olabiyisi, S., & Olusayo Omidiora, E. (2015). Evaluation of  N-gram  Text  Representations  for  Automated  Essay-Type  Grading  Systems. International Journal of Applied Information Systems , 9 (4), 25–31. https://doi.org/10.5120/ijais15-451394.
Kirna,  I.  M.  (2012). PENGEMBANGAN  BAHAN  AJAR  METODE  PENELITIAN  PENDIDIKAN  DENGAN  ADDIE MODEL . 2 .
Kistianita, A. N., & Gayatri, R. W. (2015). ANALISIS FAKTOR RISIKO DIABETES MELLITUS TIPE 2 PADA USIA PRODUKTIF DENGAN PENDEKATAN WHO STEPWISE STEP 1 ( CORE / INTI ) DI PUSKESMAS . 1 .
Kreano,  J.  (2012).  Desain  Model  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Matematika. Kreano:  Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif , 3 (1), 59–72. https://doi.org/10.15294/kreano.v3i1.2613.
Masturah. (2018). PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS III SEKOLAH DASAR Setiap warga negara Indonesia . 9 , 215–225.
Mustaji. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Dengan Model ADDIE Untuk Mata Pelajaran Matematika Kelas 5 SD . 1 , 1–15.
Nugroho, K. U. Z., Darmi, Y., & Soneta, A. (2017). Pengaruh Penerapan E-Evaluation Dalam Pembelajaran Terhadap Kinerja Guru Matematika Sma Kota Bengkulu. None , 2 (2), 151–154.
Oktaviara,  R.  A.,  &  Pahlevi,  T.  (2019).  Pengembangan  E-modul  Berbantuan  Kvisoft  Flipbook  Maker Berbasis  Pendekatan  Saintifik  pada  Materi  Menerapkan  Pengoperasian  Aplikasi  Pengolah  Kata Kelas X OTKP 3 SMKN 2 Blitar. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran , 7 (3), 61.
Pringsewu, S. M. A. N. (2018). Jurnal Informasi dan Komputer Volume 6 Nomor 1 2018 Jurnal Informasi dan Komputer Volume 6 Nomor 1 2018 . 6 , 20–30.
Prodi,  M.,  Sains,  P.,  Universitas,  P.,  &  Surabaya,  N.  (2013). PENGARUH  E-EVALUATION  BERSIKLUS TERHADAP . 3 (1), 299–305.
Purnama,  I.  (2017). PENGEMBANGAN  PERMAINAN  MONOPOLI  SEBAGAI  MEDIA  PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI EKOSISTEM UNTUK SISWA KELAS X SMA OLEH . 1–8.
Racma, D. F. (2015). DENGAN METODE PENGACAKAN BANK SOAL PADA MATERI JARINGAN KOMPUTER 1 MENGGUNAKAN . 4 (4), 14–23.
Rahman,  B.  (2014). PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  INTERAKTIF  ANIMASI  FLASH  PADA STANDAR  KOMPETENSI MEMASANG INSTALASI PENERANGAN LISTRIK BANGUNAN SEDERHANA DI SMK WALISONGO 2 GEMPOL Subuh Isnur Haryudo . (1).
Rhomdani,  R.  W.  (2017).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Matematika  Berbasis  Web  Menggunakan Blogmath (Bligger & Mathjax). Matematika Dan Pendidikan Matematika , 2 (2), 145–155.
Sabil, S. dan H. (2012). Edumatica Volume 02 Nomor 02, Oktober 2012 . 02 , 57–67.
Sadikin, A., & Hakim, N. (2019). Biodik : Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi Interactive Media Development of E-Learning in Welcoming 4 . 0 Industrial Revolution On Ecosystem Material for High School Students Pengembangan Media E-Learning Interaktif Dalam Menyongsong Revolusi Industri 4 . . 5 (2), 131– 138.
Studi,  P.,  Pembelajaran,  T.,  &  Pascasarjana,  P.  (2012). I  Made  Candiasa  Program  Studi  Teknologi Pembelajaran Program Pascasarjana Undiksha .
Widoyoko, E. P. (2012). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar , 15 , 22.
Widyastuti, M., Studi, P., & Bahasa, P. (2018). PENGGUNAAN MEDIA ELEKTRONIK HOT POTATOES PADA . 5 (3), 213–218.
Yasa, A. D. (2018). Pengembangan Modul Tematik Berbasis STM (SAINS, TEKNOLOGI DAN MASYARAKAT) . 6 (April), 21–26.