## STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU DI MADRASAH TSANAWIYAH (MTs) DARUNNAJAH 02 CIPINING BOGOR
1 Rizki Ramadani, 2 Arizqi Ihsan Pratama 12 Sekolah Tinggi Agama Islam Darunnajah Bogor
1 rizkiramadani559@gmail.com , 2 arizqi@gmail.com

## ABSTRAK
Peran  kepala  sekolah  merupakan  hal  yang  paling  penting  dalam mewujudkan  visi  dan  misi  lembaga  pendidikan.  Penelitian  ini merupakan penelitian berdasarkan studi pustaka (kepustakaan) data- data  yang  diperoleh  beserta  referensi  yang  didapatkan  dari perpustakaan,  buku,  ensiklopedia,  jurnal,  dokumen,  media  sosial, blog, artikel dan majalah. Penelitian ini bertujuan untuk membangun strategi kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi guru di MTs Darunnajah  02  Cipining  Bogor.  Strategi  kepala  sekolah  sangat diperlukan  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru,  dengan  adanya strategi  kepala  sekolah  maka  akan  memudahkan  kepala  sekolah dalam mencapai tujuan yang telah direncanakan. Sehingga dengan adanya strategi serta kompetensi guru yang berkualitas akan memicu peserta  didik  berkompetensi,  berkualitas,  dan  memiliki  daya  saing tinggi.
Kata Kunci:
kepala sekolah kompetensi guru; strategi

## PENDAHULUAN
Lembaga  pendidikan  mempunyai  visi  dan  misi  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan.  Peran  kepala  sekolah  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam mewujudkan  visi  dan  misi  lembaga  pendidikan.  Salah  satu  upaya  kepala  sekolah dalam meningkatkan kualitas pendidikan yaitu dengan memanfaatkan sumber daya manusia, sarana dan prasarana, serta sumber daya lainnya. Guru yang berada dalam naungan kepala sekolah perlu diperhatikan karena guru adalah seorang pendidik yang secara  langsung  berinteraksi  dengan  siswa.  Guru  menjadi  indikator  yang  sangat berpengaruh dalam menciptakan output siswa yang memiliki integritas dan kompeten. Maka  dari  itu,  guru  perlu  mendapatkan  fasilitas  yang  memadai  baik  itu,  dari  segi kompentensi individual, ekonomi, dan kesejahteraan.
Kepala  sekolah  harus  memiliki  kemampuan  leadership  yang  baik  beserta manajerial  dalam  memimpin  dan  mengelola  lembaga  pendidikan  dengan  baik. Seorang pemimpin juga harus dapat menjadi contoh serta memiliki peran yang andil dalam meningkatkan kualitas lembaga pendidikan dan kompetensi baik itu, guru, staff, karyawan, serta sarana prasarana yang ada.
Komunikasi  dan  kewibaan  seorang  kepala  sekolah  sangatlah  penting  untuk diaplikasikan. Dengan adanya komunikasi yang baik maka akan menjadi seni untuk memimpin  secara  komunikatif  dan  dapat  memunculkan  pengaruh  yang  besar. Menurut  Ghibson  bahwa  kepemimpinan  merupakan  suatu  gaya  dan  seni  dalam mempengaruhi,  memotivasi,  dan  memicu  orang  lain  untuk  bertindak  dan bertanggungjawab dalam mencapai tujuan yang sama.  (Abdul Ghofur 2020) Selain itu,  kepala  sekolah  juga  harus  memiliki  seni  manajerial  dan  strategi  dalam merencanakan,  mengorganisir,  menerapkan  serta  mengawasi  dan  evaluasi.
Meningkatkan kompetensi guru serta memanfaatkan sumber daya lainnya disekolah, peranan kepala  sekolah menjadi faktor sentral demi mewujudkan tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya. Maka dari itu, kepala sekolah dituntut untuk memiliki strategi dalam meningkatkan kompetensi guru.
Peranan  kepala  sekolah  mempunyai  peranan  yang  strategis  dan  sistematis dalam mewujudkan kualitas dan kompetensi guru, baik itu sebagai pengajar, manajer, supervisor, asessor, administrator, dan wirausahawan lainnya yang turut andil disuatu lembaga pendidikan. Secara tidak langsung manajerial serta strategi kepala sekolah sangat  berdampak  pesat  dalam  kinerja  guru  serta  staff  lainnya.  Peningkatan  mutu pendidikan  kebijakan  yang  ditetapkan  kepala  sekolah  haruslah  menyeimbangkan dengan  iklim  pada  lembaga  pendidikan.  Sehingga  kebijakan  yang  telah  ditetapkan oleh kepala sekolah dapat berjalan optimal dan maksimal.
MTs  Darunnajah  02  Cipining  Bogor  adalah  suatu  lembaga  pendidikan  yang berbasis  pesantren  dan  didirikan  oleh  Yayasan  Darunnajah.  Mts  Darunnajah merupakan lembaga pendidikan yang memiliki kualitas pendidikan islami yang sangat baik, serta dilengkapi dengan aktivitas  pesantren  yang menekankan  dalam da’wah islam tanpa terlibat oleh partai politik dan organisasi masyarakat pada umumnya. MTs Darunnajah 02 Cipining Bogor “ berdiri diatas semua golongan” dengan ahlus sunnah wal jama’ah.
Lembaga pendidikan Mts Darunnajah 02 Cipining Bogor didirikan pada 18 juli 1988,  hingga  saat  ini  berkembang  sangat  pesat  dan  banyak  diminati  masyarakat untuk  mendaftarkan  anak-anaknya  mengenyam  pendidikan  di  sekolah  berbasis pesantren  tersebut.  Sesuai  dengan  kebutuhan  anak  saat  ini,  dimana  teknologi  dan sosial media dan informasi baik itu negatif maupun positif memberikan dampak yang signifikan  terhadap  perkembangan  anak  saat  ini.  Maka  dari  itu,banyak  wali  santri khawatir  akan  turunnya  pendidikan  karakter  dan  moralitas  anak.  Sehingga  pondok pesantren  salah  satunya  yaitu,  Mts  Darunnajah  02  Cipining  Bogor  menjadi  rujukan untuk menjadi tempat pendidikan karakter dan moral siswa yang sangat berkualitas. Perubahan  memerlukan  proses  demi  proses  dan  usaha  yang  maksmimal  dan terintegrasi.  Kepala  sekoah  dalam  upaya  merubah  dan  meningkatkan  kualitas pendidikan memerlukan perencanaan dan pengawasan yang baik disetiap prosesnya. Sebagaimana dalam firman Allah SWT dalam Al- Qur’an yang artinya “Allah tidak akan merubah suatu kaum, hingga kaum itu sendiri yang merubahnya”.

## METODE
Penelitian  yang  dilakukan  menggunakan  metode  kualitatif (Field  Research). Berdasarkan  data  yang  diperolah dalam  penelitian  ini  dari  hasil  data  observasi  dan wawancara. Strategi kepala sekolah sangat diperlukan dan menjadi faktor terpenting dalam mewujudkan lembaga pendidikan yang berkualitas, sehingga kepala sekolah dapat meningkatkan kompetensi guru dalam mengajar. Penelitian ini bertujuan untuk membangun  strategi  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru  di  MTs Darunnajah 02 Cipining Bogor.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Kepala Sekolah
Kepala  sekolah  adalah  peranan  penting  suatu  lembaga  pendidikan  dalam meningkatkan  mutu  dan  kualitas  pendidikan.  (Suparman  2019)  Kepala  sekolah tersusun dari dua kata yaitu kepala dan sekolah . Kepala berarti seorang ketua atau pemimpin dalam suatu lembaga maupun organisasi, sedangkan sekolah adalah suatu
wadah  berupa  lembaga  pendidikan.  Dalam  Peraturan  Pemerintah  Nomor  28  tahun 199 0  pasal  21  ayat1  bahwa:  “Kepala  sekolah  bertanggung  jawab  atas penyelenggaraan  kegiatan,  administrasi  sekolah,  pembinaan  tenaga  kependidikan lainnya  dan  pendayagunaan  serta  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana.  (Zairotul Malikhah 2020)
Keberhasilan  suatu  lembaga  pendidikan  ditentukan  oleh  kepala  sekolah, tanggungjawab kepala sekolah dalam mewujudkan tujuan lembaga pendidikan dapat mempengaruhi dan mendorong kesinambungan antara guru, staff, dan kinerja dalam suatu lembaga pendidikan. Kepala sekolah mempunyai dua bentuk tanggung jawab yang harus diemban: 1) menjalankan administrasi sekolah untuk menciptakan situasi belajar  yang  efektif  dan  kondusif.  2)  kepala  sekolah  sebagai  supervisi  pendidikan untuk meningkatkan kualitas dan mutu guru dalam mendidik siswa.  (Eka Mayasari 2018).

## Tugas dan Fungsi Kepala Sekolah
Berdasarkan Permendikbud Nomor 6 tahun 2018 pasal 15 tentang penugasan guru sebagai  kepala  sekolah,  menyatakan  jika  tugas  pokok  dan  fungsi  kepala  sekolah yaitu:
1. Kepala  sekolah  dapat  menjadi  berbagai  peran  untuk  melaksanakan  tugas manajerial  dalam  mengembangkan  kewiraushaan  beserta  supervisi  terhadap guru dan tenaga kependidikan.
2. Kepala sekolah bertanggungjawab dalam mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidikan berdasarkan 8 (delapan) standar nasional pendidikan.
3. Kepala  sekolah  harus  mampu  dalam  memposisikan  perannya  apabila  terjadi kekososongan guru maupun tenaga kependidikan.
4. Kepala  sekolah  menjalankan  tugas  bimbingan  terhadap  guru  dalam meningkatkan kualitas pendidika.
5. Beban  kerja  kepala  sekolaha  ditempatkan  pada  SILN  dalam  melaksanakan beban kerja serta promosi kebudayaan indonesia.

## Kepala Sekolah Sebagai Manajerial
Berasal dari  kata manajemen memiliki  arti  mengatur, merencanakan, dan mengelola. Kepala sekolah atau leadership kepemimpinan mempunyai banyak fungsi dalam  memimpin  suatu  lembaga  pendidikan,  menciptakan  efektivitas  dan produktivitas.  Maka  dari  itu,  terdapat  beberapa  tugas  manajerial  sebagai  kepala sekolah diantaranya:
1. Merencanakan  berbagai  kebutuhan  dalam  mencapai  tujuan  lembaga pendidikan.  Salah  satunya  yaitu  mewujudkan  visi  dan  misi  yang  telah direncanakan.
2. Menjalankan  program  pembelajaran  serta  memaksimalkan  perencanaan  yang sudah  ditetapkan.  Sehingga  program-program  lembaga  pendidikan  dapat berjalan sesuai waktu yang telah ditentukan.
3. Membuat  program  kesiswaan  dalam  membina,  membimbing  dan  mendidik, sehingga dapat menciptakan siswa yang berkualitas dan kompeten.
4. Mengelola  dan  mengontrol  sarana  dan  prasarana  sehingga  dapat  terjaga  dan terjamin kualitas sarana dan prasarana yang dimiliki lembaga pendidikan.
5. Membangun  hubungan  yang  baik  dengan  warga  sekolah  dan  masyarak sekitarnya.

## Kepala Sekolah Sebagai Supervisor
Kepala  sekolah  mempunyai  peran  sebagai  supervisi.  Supervisi  yaitu  suatu upaya dalam melakukan pengawasan disetiap program pembelajaran yang berjalan,
sehingga dapat  dipastikan program pembelajaran yang sudah diatur dapat  berjalan sesuai  dengan  baik.  Upaya  dalam  memerankan  kepala  sekolah  sebagai  supervisi terdapat beberapa kegiatan kepala sekolah, yaitu:
1. Merancang suatu program supervisi.
2. Menjalankan program supervisi.
3. Memberikan nilai dan meng-evaluasi disetiap program supervisi.

## Kepala Sekolah Sebagai Leadership Kewirausahaan
Tugas  seorang  pemimpin  atau  kepala  sekolah  dalam  kewirausahaan  adalah membangun  integritas  dalam  menajalankan  program  pembelajaran,  mendorong, memberi  motivasi  kepada  guru  beserta  tenaga  kependidikan.  Harapannya  semua warga  sekolah  memiliki  rasa  bertanggung  jawab  dalam  mengembangkan  kualitas lembaga  pendidikan.  Selain  itu,  kepala  sekolah  dalam  kewirausahaan  yaitu  dapat memberikan  teladan  yang  baik,  diantaranya  kepala  sekolah  bersifat  jujur,  inovatif, inspiratif, dan komunikatif.  (Inge Kadarsih 2020)

## 1.  Kompetensi Guru
Kompetensi  guru  sebagai  seperangkat  pengetahuan,  keterampilan, sikap  dan  perilaku  yang  baik,  yang  tertanam,  dan  dapat  dihayati  dalam mengemban tugas sebagai guru. Selain itu, guru merupakan kombinasi baik dari  kemampuan  personal,  keilmuan,  teknologi,  dan  spiritualisme  sebagai seorang  pendidik  secara  bersamaan  dapat  membentuk  profesionalisme guru.  Berdasarkan  undang-undang  guru  dan  dosen  beserta  PP  No.  19 Tahun  2005  menyatakan  bahwa  kompetensi  guru  terdiri  dari  kompetensi pedagogik/metodologis, profesionalisme, sosial dan kepribadian.
Kompetensi guru terbagi menjadi beberapa bagian, diantaranya:

## 2.  Kompetensi Pedagogik
Berdasarkan Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen  kompetensi  pedagogik  merupakan  “Kemampuan  mengelola pembelajaran  peserta  didik”.  Kompetensi  pedagogik  adalah  kemampuan seorang  guru  dalam  membuat  suatu  perencanaan  dalam  belajar  peserta didik,  kemampuan  ber-interaksi  dengan  peserta  didik,  kemampuan  dalam mengelola kelas, dan kemampuan dalam penilaian.
3.  Kompetensi Profesional
Seorang  pendidik  atau  guru  dituntut  untuk  dapat  memiliki  sikap profesionalisme  dalam  mengajar.  Penguasaan  materi  secara  luas  dan mendalam  adalah  faktor  terpenting  dalam  memberikan  pembelajaran kepada peserta didik, penguasaan materi dalam bidang studi yang diajarkan kepada peserta didik perlu dikuasai secara komprehensif. Sehingga peserta didik  dapat  memahami  pembelajaran  yang  disampaikan  secara  detail  dan terstruktur berdasarkan materi pelajaran yang diajarkan.
4.  Kompetensi Sosial
Komunikasi yang baik dan aktif adalah suatu kompetensi sosial yang diharapkan oleh seorang guru terhadap peserta didik. Berinteraksi kepada peserta  didik,  warga  sekolah  dan  orang  tua  peserta  didik  diperlukan  seni dalam  berkomunikasi  yang  aktif  dan  baik.  Kemampuan  dalam  memahami peserta  didik  menjadi  kemampuan  dalam  mempengaruhi  peserta  didik dengan baik. Rasa sosial yang tinggi dapat menciptakan harmonime antara
guru  dengan  peserta  didik.  Kompetensi  sosial  yang  perlu  dimiliki  seorang pendidik diantaranya:
1)  Memiliki keterampilan dalam berkomunikasi baik itu dengan peserta didik, orang tua, warga sekolah dan masyarakat.
2)  Memiliki kerjasama yang baik dengan komite sekolah, warga sekolah dan tenaga kependidikan.
3)  Memiliki seni sosial dalam bergaul dengan rekan kerja maupun mitra pendidikan.
4)  Memiliki  kemampuan  memahami  dengan  baik  dalam  lingkungan lembaga pendidikan.  (Dr. Riana Febriana 2019)

## 5.  Kompetensi Kepribadian
Kompetensi  kepribadian  adalah  suatu  kemampuan  personal  yang ditunjukkan  oleh  seorang  guru,  dengan  sikap  dan  perilaku  yang  baik  dan dapat  dicontoh  oleh  peserta  didik.  Dalam  keseharian  seorang  guru  dapat mencerminkan  berbagai  sikap  yang  terpuji,  kewibawaan  dan  keteladanan seorang guru. Secara detail terdiri dari beberapa sub kompetensi, sebagai berikut:
1) Sub kompetensi memiliki kepribadian yang baik, memiliki tindakan sesuai aturan norma seorang guru.
2) Sub  kompetensi  memiliki  kepribadian  yang  dewasa.  Nilai  kemandiriran  dalam bertindak dan kompeten, etos kerja yang tinggi sebagai seorang guru.
3) Sub Kompetensi yang arif memiliki indikator secara esensial dapat menunjukkan keterbukaan  dalam  menyikapi,  memahami  peserta  didik,  warga  sekolah  dan tenaga kependidikan.
4) Sub  kompetensi  yang  berwibawa  dapat  mencerminkan  kewibawaan  seorang guru dalam mengambil suatu tindakan dan keputusan dengan bijak.
5) Sub kompetensi berakhlaq mulia guru dapat mencerminkan perilaku dan sikap yang  baik,  sehingga  peserta  didik  dapat  meneladani  setiap  perkataan  dan perilaku seorang guru.
6) Sub  kompetensi  dalam  mengevaluasi  diri,  seorang  guru  mempunyai kemampuan dalam menganalisis setiap tindakan dan perilaku diri sendiri. Pada dasanya guru tidak jauh dari suatu kekeliruan, maka dari itu kemampuan guru dalam berinstropeksi akan membuahkan kualitas guru semakin meningkat dan kompeten kedepannya.  (Tabi'in 2016)

## Strategi dalam Meningkatkan Kompetensi Guru
Strategi  adalah  suatu  upaya  dalam  mencapai  tujuan  secara  terorganisir. Tercapainya tujuan suatu lembaga pendidikan pelaksanaan misi memerlukan strategi yang  baik  dan  terstruktur.  Strategi  kerja  sekolah  merupakan  rangkaian  dari perencanaan  yang  sudah  ditetapkan,  sikap  kooperatif  dari  kepala  sekolah  harus memprioritaskan kepentingan dan kerjasama dengan seluruh komponen dan tenaga kependidikan.
Berdasarkan  pengamatan  yang  telah  dilakukan  penulis,  mengenai  kebijakan kepala  sekolah  Mts  Darunnajah  02  Cipining  Bogor  dalam  strategi  untuk meningkatkann kompetensi guru. Kepala sekolah telah menyusun berbagai program peningkatan  kompetensi  guru,  diantaranya  adalah  pelatihan  dan  penataran, workshop, seminar, dan rapat evaluasi mingguan.  (Aida Nirwana 2015)
Upaya  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru,  diantaranya yaitu :
1.  Mengadakan program tahunan dalam meningkatkan kualitas guru Dalam  pengadaan  program  tahunan  ini  terdapat  berbagai  macam bentuk  diantaranya,  mengadakan  In  House  Training  (IHT),  seminar keguruan,  dan  workshop.  Dari  berbagai  bentuk  program  tahunan  yang diadakan  adalah  sebagai  upaya  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan kompetensi  guru,  mengembangkan  skill  mengajar  guru,  menambah wawasan sebagai pengajar yang profesional.

## 2.  Mengadakan Pelatihan Keguruan
Program pelatihan keguruan ini adalah upaya sekolah, bahwa setiap tahunnya ada guru baru yang mana guru tersebut adalah lulusan dari pondok pesantren  darunnajah  02  Cipining  Bogor.  Guru  baru  akan  mendapatkan fasilitas  pelatihan  terlebih  dahulu  dan  pengarahan  dalam  mengajar, sedangkan  guru  yang  telah  berlangsung  akan  mendapatkan  pelatihan tambahan dan evaluasi sebagai guru setiap tahunnya. Sehingga, pelatihan guru  tersebut  akan meningkatkan  efektivitas  dan  produktivitas guru  dalam mengajar.
3. Menyediakan Program Pelatihan Bahasa Arab (Ta’hil)
Program pelatihan bahasa arab ini diperuntukkan bagi guru bahasa arab  baik  guru  nahwu,  muthala’ah,  mahfudzhat  dan  seterusnya.  Dengan dimentori oleh seorang yang ahli dalam bahasa arab, dan diadakan dalam satu  tempat  layaknya  seminar  umumnya.  Pelatihan  bahasa  arab  ini bertujuan  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  tata  cara  mengajar  yang aktif,  unik  dan  kreatif.  Sehingga,  siswa  dapat  mengikuti  pembelajaran dengan senang dan aktif didalam kelas.

## 4.  Membangun kekeluargaan sekolah yang baik
Kepala  sekolah  memiliki  peranan  yang  sangat  sentral  dalam membawa  lembaga  pendidikan  yang  dipangku.  Salah  satunya,  yaitu membangun  hubungan  yang  baik  dan  harmonis  antara  guru,  staff kependidikan,  orang  tua,  masyarakat  dan  siswa.  Upaya  kepala  sekolah dalam  menjalin  hubungan  yang  baik  dengan  masyarakat  kerap  dilakukan dengan  mengadakan  sosialisasi  dan  silaturahmi  kepada  masyarakat,  dan memeberikan  apresiasi  bagi  guru  yang  sangat  berkompeten.  Memberikan tegur sapa dan ramah kepada siswa juga menjadi uapaya kepala sekolah dalam  mewujudkan  kekeluargaan  sekolah  yang  harmonis  dan  baik. Sehingga,  produktivitas  sekolah  dapat  berjalan  secara  teratur  dan  terarah tanpa ada keresahan didalam sekolah.

## 5.  Menyelenggarakan Pelatihan Teknologi Digital
Berkembangnya  teknologi  digital  yang  begitu  pesat  mendorong kepala  sekolah  untuk  terus  menggencarkan  kualitas  guru  cerdas  dalam berteknologi. Melalui pelatihan yang dinamakan Balai Latihan Kerja (BLK) ini menjadi  wadah  bagi  guru  dalam  meningkatkan  kompetensi  dalam menggunakan teknologi dan skill secara bijak profesional. Dengan demikian, guru tidak hanya sebagai pengajar pada mata pelajaran yang diemban akan tetapi guru juga handal dalam bidang teknologi digital.

## KESIMPULAN
Kepala sekolah memiliki kedudukan yang sangat penting, keberhasilan dalam suatu  lembaga  pendidikan  ditentukan  dari  pola  manajemen  dan  strategi  yang ditentukan oleh kepala sekolah. Peranan kepala sekolah dalam membangung kualitas dan mutu pendidikan memerlukan kontribusi penuh dari berbagai sektor, baik itu dari staff, guru, dukungan warga sekolah dan masyarakat.
Mewujudkan  visi  dan  misi  sebagai  upaya  meningkatkan  kualitas  dan  mutu lembaga  pendidikan  memerlukan  strategi  yang  diterapkan  kepala  sekolah  dengan baik  secara  terstruktur  dan  terencana.  Salah  satu  upaya  kepala  sekolah  dalam menciptakan  kualitas  pendidikan  yaitu  dengan  meningkatkan  kompetensi  guru, karena guru berperan dan berinteraksi secara langsung dengan peserta didik.
Kompetensi  guru  akan  mempengaruhi  hasil  dari  program  pembelajaran  yang telah  ditetapkan.  Kompetensi  yang  berkualita  akan  menciptakan  hasil  dan  kualitas peserta didik yang kompeten. Maka dari itu, kepala sekolah perlu untuk menciptakan strategi dalam meningkatkan kompetensi guru. Sehingga, dapat mewujudkan kualitas mutu pendidikan yang baik dan memiliki daya saing yang tinggi.

## REFERENSI
Abdul Ghofur, M.Pd. 2020. Kepemimpinan Kepala Sekolah: Strategi Meningkatkan Etos Kerja Guru Pendidikan Agama Islam. Sidoarjo: Nizamia Learning Center. Aida Nirwana, Prof. Dr. Muniarti, M.Pd. 2015. "Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru pada SD NEGERI 2 KOTA BANDA ACEH." Jurnal Administrasi Pendidikan 3: 41.
Dr. Riana Febriana, M.Pd. 2019. Kompetensi Guru. Jakarta Timur: PT Bumi Aksara. Eka Mayasari, Muhammad Syarif. 2018. Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kompetensi Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa Di SMA NEGERI 1 PEUKAN BADA ACEH BESAR. Padang: Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman.
Inge Kadarsih, Sufyana Marsidin. 2020. Peran dan Tugas Kepala Sekolah Di Sekolah Dasar. Padang: Jurnal Ilmu Pendidikan.
Suparman, S.Pd.I, S.Pd. 2019. Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Guru. Demak: Uwais Inspirasi Indonesia.
Tabi'in, As'adut. 2016. "Kompetensi Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar pada MTsn Pekan Heran Indragi Hulu." Jurnal Al-Thariqah 159-160.
Zairotul Malikhah, Nurul Anam. 2020. Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kompetensi Guru. Jember: Mua'llim Jurnal Pendidikan.