Vol. 5, 1 (June, 2024), pp. 115-122 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169

## Pengaruh  Layanan  Sarana  dan  Prasarana  dalam Meningkatkan  Mutu Pendidikan di Sekolah UPT SD Negeri 060806
Rizki Akmalia 1 , Hasriyati Harahap 2 , Tarisa Munawwarah 3 , Zulqaidah 4 , Ade Irvan Margolang 5
1 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia; rizki.akmalia@gmail.com
2 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia; hasriharahap23@gmail.com
3 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia;tarisamunawwarah2@gmail.com
4 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia;zulkaidah164@gmail.com
5 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia; adeirvan787@gmail.com

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Facilities and Infrastructure; Quality; Education The  purpose  of  this  research  is  to  explain  the  facilities  and infrastructure services to improve the quality of education, the facilities  and  infrastructure  that  have  been  provided  for students,  the  efforts  made  by  the  school  so  that  students  are interested  in  using  the  facilities  and  infrastructure  provided, and  the  efforts  made  by  the  school  principal  to  continue providing facilities and infrastructure in schools. This research method uses a qualitative research approach through research processes  such  as  observation,  interviews,  literature  and documentation. The results of the research show that the UPT SD  Negeri  060806  school  has  implemented  the  required facilities  and  infrastructure  provided  by  the  school  itself  and was well received by all students and educators at the school so that  the  learning  process  carried  out  can  be  helped  by  the existence of this special service. creating a productive learning atmosphere  to  produce  outstanding  students  to  continue  to improve the quality of national education.
Article history:
Received 2023-10-14 Revised  2023-12-20
Accepted 2024-01-08
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.

## Corresponding Author:
Rizki Akmalia Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, rizki.akmalia@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  salah  satu  sarana  yang  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  kualitas Pendidikan bangsa Indonesia. Pada hakikatnya pembangunan dibidang pendidikan diarahkan kepada pembangunan  sumberdaya  manusia  yang  bermutu  tinggi,  guna  memenuhi  kebutuhan  dan menghadapi  tantangan  kehidupan  di  masa  depan.  Melalui  pendidikan,  sumberdaya  manusia  yang bersifat potensial diaktualisasikan secara optimal dan seluruh aspek kepribadian dikembangkan secara terpadu.
Menurut  (Daryanto,  2019)  dan  Farid  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  peserta  didik  dapat tumbuh dan berkembang sesuai dengan potensi fisik, kecerdasan intelektual, sosial, emosional, dan kewajiban  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik.  (Daryanto,  2012)  Kebutuhan  peserta  didik  dalam
mengembangkan dirinya juga sangat beragam, seperti disatu sisi para peserta didik ingin sukses dalam hal prestasi akademiknya, disisi lain peserta didik juga ingin sukses dalam hal sosialisasi dengan teman sebayanya. Bahkan ada juga peserta didik yang ingin sukses dalam beberapa hal  (Imron, 2012). Hal lainnya tersebut diantaranya prestasi dalam bidang lain seperti keolahragaan, seni, maupun kreativitas yang dimiliki oleh masing-masing individu.
Sarana adalah alat atau fasilitas yang langsung digunakan oleh anggota didalam suatu organisasi khususnya  pendidikan.  Sedangkan  prasarana  yaitu  alat  atau  perlengkapan  yang  disediakan  oleh Lembaga yang bersangutan yang dipakai secara tidak langsung. Dan keduanya saling berkaitan dan saling  berhubungan  dalam  menunjang  dan  membantu  berjalannya  aktivitas  disebuah  lembaga pendidikan. Manajemen sarana dan  prasarana pendidikan merupakan  aturan  atau persiapan segala perlengkapan atau material untuk menyelenggarakan proses belajar mengajar disuatu sekolah.
Sarana  dan  prasarana  merupakan  komponen  yang  menjadi  bagian  terpenting  keberadaannya disuatu organiasi terlebih khususnya di dunia Pendidikan (Istiqomah, 2020). Dengan adanya wujud dari  sarana  dan  prasarana  tersebut  bisa  menunjukkan  bagaimana  kualitas  dalam  Pendidikan  yang dapat dilihat dari kelengkapan sarana dan prasarananya. Karena dengan adanya sarana dan prasarana dapat membantu dan menunjang keberlagsungan dalam proses belajar dan mengajar. Oleh sebab itu perlu adanya sarana prasarana didalam pendidikan dengan kelayakan agar seluruh kegiatan belajar berjalan dengan baik dan memberikan hasil yang baik pula.
Menurut  Asiyai  dalam  Suri,  baik  kualitas  dan  standar  sekolah  sangat  tergantung  pada penyediaan,  kecukupan,  unititasi,  dan  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan.  Fasilitas merupakan  sumber  daya  fisik  yang  digunakan  untuk  memfasilitasi  kegiatan  belajar  mengajar  yang efektif. Fasilitas yang termasuk adalah ruang kelas, laboratorium, perpustakaan, peralatan, bahan habis pakai,  air,  alat  bantu  visual  dan  audio  visual,  meja  belajar,  kursi  belajar,  tempat  bermain,  ruang penyimpanan dan toilet. (Mukhibat, 2020) Sarana yang meliputi prabot, peralatan pendidikan, media pendidikan,  buku  yang  diberi  untuk  memperlancar  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar.  Di  dunia pendidikan  sekarang,  setiap  atau  seluruh  lembaga  pendidikan  baik  itu  formal  maupun  non  formal berusaha untuk melengkapi dan memberikan layanan fasilitas yang baik agar seluruh aktivitas yang ada dilembaga tersebut khususnya dilembaga pendidikan dapat berjalan dengan baik dan juga dapat meningkatkan mutu pendidikan.
Kesimpulannya  sarana  dan  prasarana  yang  ada  didalam  suatu  Lembaga  Pendidikan  sangat penting keberadaannya untuk membantu melangsungkan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan antara guru dan peserta didiknya atau pun staf-staf yang ada dilembaga tersebut dalam meningkatkan mutu pendidikan. Untuk sarana dan prasarana yang sudah diberikan kepada seluruh anggota lembaga pendidikan alangkah baiknya dijaga dengan baik dan digunakan dengan sebaikbaik nya pula.

## 2. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah  suatu penelitian  yang  pada  dasarnya  menggunakan  analisis  (Kutha  Ratna,  2008).  Landasan  teori dimanfaatkan sebagai pemandu agar fokus penelitian sesuai dengan fakta di lapangan. Pendekatan ini berangkat  dari  suatu  kerangka  teori,  gagasan  para  ahli,  maupun  pemahaman  peneliti  berdasarkan pengalamannya, kemudian dikembangkan menjadi permasalahan-permasalahan yang diajukan untuk memperoleh pembenaran ( verifikasi ) atau penolakan dalam bentuk dokumen data empiris lapangan. Alasan  dipilihnya  jenis  penelitian  ini  karena  peneliti  ingin  mengetahui  bagaimana  pengaruh sarana dan prasarana yang diberikan oleh sekolah SDN 060806 untuk meningkatan mutu pendidikan di  sekolah  tersebut.  Populasi  merupakan  keseluruhan  objek  dari  pelaksanaan  penelitian.  Populasi dalam penelitian ini adalah UPT SD Negeri 060806 yang terletak di Jln. Medan Area, Pandau Hulu II, Kec  Medan  Area,  Kota  Medan  Prov.  Sumatera  Utara.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh peserta  didik  di  UPT  SD  Negeri  060806,  dan  saat  itu  peneliti  melakukan  teknik  observasi  dan wawancara kepada ibu Titis Sundari S.Pd. I selaku tenaga pendidik di sekolah tersebut.
Penelitian  ini  termasuk  dalam  penelitian  deskriptif.  Penelitian  deskriptif  adalah  “metode penelitian yang berusaha menggambarkan dan menginterpretasi obyek s esuai dengan apa adanya.” Penelitian  deskriptif  merupakan  penelitian  paling  sederhana,  dibandingkan  dengan  penelitian- penelitian yang lain karena dalam penelitian ini peneliti tidak melakukan apa-apa terhadap obyek atau wilayah yang diteliti. Ini artinya bahwa dalam penelitian, peneliti tidak mengubah, menambah, atau mengadakan manipulasi terhadap objek atau wilayah penelitian (Sanjaya, 2013).
Dalam  penelitian  ini  teknik  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  berupa  pengamatan, wawancara,  serta  dokumentasi.  Adapun  penelitian  yang  dilakukan  adalah  dengan  menganalisis, mencatat,  dan  membuat  kesimpulan  terkait  hasil  penelitian  tentang  pengaruh  layanan  sarana  dan prasarana  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  sekolah  UPT  SD  Negeri  06-806.  Teknik pengumpulan  data  selanjutnya  yaitu  dokumentasi,  dalam  penelitian  ini  teknik  yang  digunakan berbentuk rekaman dan foto. Dalam penelitian kualitatif, data diperoleh dari berbagai sumber, dengan menggunakan teknik pengumpulan data yang  bermacam-macam ( triangulasi ), dan dilakukan secara terus menerus sampai datanya jenuh. Analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah dengan cara  mengorganisasikan  data  yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara,  catatan  lapangan,  dan dokumentasi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan peneliti dengan menggunakan pendekatan kualitatif berupa wawancara dengan salah  satu tenaga pendidik di sekolah UPT SD Negeri 060806 mengenai bagaimana  pengaruh  layanan  sarana  dan  prasarana  guna  meningkatkan  mutu/kualitas  pendidikan menjelaskan sebagai berikut.
Hasil wawancara mengenai sarana dan prasarana yang sudah disedakan si sekolah tersebut yaitu Khusus kalau sekolah SD ini, dia bisa saya bilang cukup baik dan sangat membantu kami khususnya para peserta didik dalam mendapatkan hak mereka sebagai siswa disekolah ini. Kalau ditanya apa saja sarpras  yang  sudah  diberikan  sekolah  kepada  peserta  didik  atau  pendidik,  yaa  contohnya  ada perpustakaan, dan kantin, papan tulis, ruang kelas, lapangan, dll. Yang mana perpustakaan dan ruang kelas bisa menjadi tempat siswa/i untuk membaca dan agar mereka juga terbantu untuk mengatahui pembaharuanpembaharuan ilmu pengetahuan yang baru. Kemudian kantin juga sangat bermanfaaat untuk kami. Dengan adanya persediaan kantin disini, kami atau peserta didik itu tidak harus pergi berkeliaran  mencari  manakanan  keluar  bahkan  makanan  yang  mereka  beli  belum  kita  ketahui bagaimana kualitas nya. Dan disini kantin nya sangat menjagakan hal-hal yang seperti itu. Karna pada dasar nya kesehatan jasmani peserta didik itu juga berpengaruh dalam kegiatan belajar dan dari proses belajar itulah si peserta didik ini diasah dan dibentuk karakternya agar bisa menjadi seorang anak yang bisa membantu untuk meningkatkan mutu pendidikan serta menjadi anak yang berguna bagi bangsa.
Karena apabila si anak tadi sakit yang disebabkan oleh faktor makanan yang mereka beli dengan sembarangan  bagaimana  kegiatan  pembelajaran  tersebut  berjalan  dengan  baik  karena  tidak  adanya timbal balik antara guru dengan siswanya. Memang layanan khusus disekolah ini belum diterapkan secara keseluruhan yang dikarenakan keterbatasan lahan. Akan tetapi kepala sekolah terus mencari cara untuk memberikan layanan yang baik untuk kami semua. Agar menciptakan mutu pendidikan yang berkualitas.
Selanjutnya mengenai bagaimana cara atau apa saja upaya yang dilakukan dari pihak sekolah agar peserta  didik  tertarik  menggunakan  layanan  sarana  dan  prasarana  yang  disediakan  menjelaskan bahwasannya  cara  kami  sebagai  orang  yang  saling  bekerjasama  disekolah  ini  untuk  menciptakan kenyamanan ya biasa kami melakukan kegiatan-kegiatan yang menyenangkan dengan menggunakan sarpras  itu  tadi.  Nah  dari  situlah  si  siswa  ini  tau.  Dan  mengenai  seberapa  antusias  peserta  didik terhadap  layanan  sarpas  di  sekolah  ini  yaitu  anak-anak  sekolah  ini  sangat  antusias.  Karena  mereka merasa  diterima  dengan  pelayanan  sarana  dan  prasarana  sekolah  yang  diberikan  kepada  mereka bahkan bukan mereka saja, dan kami para guru juga merasa seperti itu. Kemudian mereka juga sangat senang dengan adanya layanan sarana dan prasarana yang diberikan sekolah kepada mereka, dengan
itu  mereka  tidak  susah  payah  lagi  pergi-pergi  keluar.  Dan  sekarang  mereka  juga  bisa  mengakses layanan tersebut disekolah ini bahkan dengan teman-teman sekolah mereka juga.
Nah, dari pihak sekolah ini sendiri ya. Apa yang menjadi alasan dan tujuan dengan disediakan atau pengadaan sarana dan prasarana di sekolah ini, menjelaskan bahwasannya Jadi tujuan sarpras ini diadakan ya supaya ya tadi, agar murid-murid disini merasa diterima dan dirangkul disekolah ini. Dan tujuan kami juga agar dapat membantu siswa/i memudahkan segala kegiatan  mereka dalam proses pembelajaran  agar  lebih  mudah  dikerjakan  dan  kami  juga  gitu  juga.  Dan  ya  mungkin  tujuan  kami memberikan layanan khusus peserta didik disekolah ini selain dari peraturan pemerintah, ya pastinya kami juga ingin menciptakan anak-anak atau cikal bakal siswa/i yang berkualitas untuk meningkatkan mutu pendidikan di negara indonesia ini.
Kemudian  ada  upaya  yang  dilakukan  kepala  sekolah  untuk  terus  menyediakan  sarana  dan prasarana  sekolah  tersebut  yaitu  dengan  membahas  tentang  upaya  yang  dilakukan  kepala  sekolah untuk selalu menyediakan sarpras dan selalu mengadakan pembaharuan sarpras disekolah ini tentu nya beliau menanyakan kepada kami sebagai guru-guru apa saja yang sedang kami butuhkan dan apa saja yang siswa kami butuhkan saat itu. Istilah nya kerjasama la bisa dikatakan. Nah dari mana beliau mendapatkan semua itu ya dari pembiayaan sekolah yang memang itu udah jadi hak kami ya gitulah, seperti kalau ada bangku atau papan tulis, meja dan lain-lain. Beliau selalu siap siaga untuk mengganti kerusakan  yang  ada  agar  proses  belajar  kami  disini  berjalan  dengan  lancar  tanpa  ada  hambatan apapun.  Bagaimana  mau  meningkatkan  mutu  ya,  kalau  dari  pembelajaran  aja  terganggu.  Dan alhamdulillah nya disini kami mendapat sosok kepala sekolah yang profesional dan penuh tanggung jawab atas tugasnya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  diatas  dapat  disimpulkan  bahwasannya  Layanan  Sarana  dan Prasarana  tidak  akan  berlangsung  dengan  baik  apabila  tidak  diterapkan  dengan  baik  pula.  Karena apabila  suatu  sekolah  tidak  menerapkan  sarana  dan  prasarana,  bisa  menghambat  berlangsung  nya proses belajar mengajar seperti hal nya pengadaan layanan ruang kelas, papan tulis, perpustakaan, dan lainnya.  Di  UPT  SDN  060806  ini  sudah  menerapkan  sebagian  apa  saja  yang  menjadi  sarana  dan prasarana yang bisa digunakan oleh semua peserta didik maupun pendidik disekolah tersebut. Seperti contohnya adanya ruang kelas, lapangan, papan tulis, dll.
Dengan  penerapan  sarana  dan  prasarana  ini,  peserta  didik  dan  pendidik  mampu  menjalankan kegiatan belajar dengan baik agar dapat mencapai tujuan pendidikan serta dapat meningkatkan mutu sebuah pendidikan. Bahkan mereka sangat berantusias dengan pengadaan sarpras di sekolah tersebut. Pihak sekolah pun selalu memperhatikan bagaimana kebutuhan peserta didik mereka, bahkan mereka pun pihak sekolah pun selalu bekerjasama dengan orang tua murid untuk menciptakan Pendidikan yang  baik.  Faktor  yang  menjadi  penghambat  dalam  penerapan  layanan  khusus  peserta  didik  yaitu kurang nya lahan yang digunakan untuk membangun layanan-layanan khusus yang lebih luas lagi.

## Pembahasan

## Pengertian Manajemen Mutu Pendidikan
Manajemen pendidikan pada dasarnya adalah alat-alat yang diperlukan dalam usaha mencapai tujuan  pendidikan.  Unsur  manajemen  dalam  pendidikan  merupakan  penerapan  prinsip-prinsip manajemen  dalam  bidang  pendidikan.  Manajemen  pendidikan  merupakan  rangkaian  proses  yang mempunyai fungsi dari perencanaan, pengorganisasian, penggerakan, dan pengawasan yang terkait dalam bidang pendidikan.
Mutu  atau Quality sesunggunya  merupakan  sebuah  konsep  yang  kontradiktif  sebab  disatu  sisi mutu dapat diartikan sebagai konsep yang absolute dan disisi lain juga dapat diartikan sebagai konsep relative.  Sebagai  konsep  yang  absolute,  mutu  dipahami  sebagai  dasar  penilaian  untuk  kebaikan, kecantikan  dan  kebenaran  yang  memungkinkan  standar  tinggi  rrdan  tidak  dapat  diungguli.  Dalam pemahaman  seperti  ini,  produk-produk  dianggap  bermutu  bila  produk  tersebut  disebut  dengan sempurna dan tidak  menghemat  biaya. Sebagai konsep dasarnya, mutu adalah  segala sesuatu yang dapat diperbaiki. Menurut filosofi manajemen lama, ”kalau belum rusak janganlah diperbaiki”. Mutu
didasarkan  pada  konsep  bahwa  setiap  proses  dapat  diperbaiki  dan  tidak  konsep  yang  sempurna. Menurut  filosofi  manajemen yang  baru,”bila  tidak  rusak,  perbaikilah,  karena  bila  anda  tidak melakukan orang lain pasti melakukannya.
Salah  satu  dasar  pemikran  yang  melandasi  lahirnya  Undang-Undang  No.  22  Tahun  1999  yang direvisi  dengan  Undang-Undang  No.  32  Tahun  2004  tentang  Pemerintah  Daerah  adalah  untuk menyesuaikan  dengan  perkembangan  baik  secara  eksternal  maupun  secara  internal  khusunya menghadapi  tantangan  pesaingan  global.  Ada  tiga  pilar  kemampuan  dasar  yang  diperhatikan  agar mayarakat Indonesia dapat ikut dalam persaingan global yaitu kemampuan manajemen, kemampuan tekhnologi,  dan  kualitas  sumber  daya  manusia,  yang  kesemuanya  itu  dapat  dicapai  melalui pendidikan yang bermutu.
Mutu  yang  dimaksud  bukan  hanya  memenuhi  standar  nasional  tetapi  juga  perlu  memenuhi standar internasional. Manajemen mutu dalam konteks pendidikan dapat diartikan sebuah cara atau metode  meningkatkan  performansi  secara  terus  menerus  pada  hasil  atau  proses  disebuah  lembaga pendidikan  dengan  mendayagunakan  semua  sumber  daya  manusia  dan  modal  yang  tersedia.  Oleh karena itu, Untuk melakukan bagaimana kualitas mutu pendidikan yang diharapkan dapat mencapai hasil maksimal dari hasil pembelajaran, maka secara sederhana kita harus juga memperhatikan  dan memerlukan  tentang  manajemen  perencanaan  mutu  dan  kebijakan  mutu  dalam  suatu  lemabaga pendidikan untuk menghasilkan pendidikan yang sesuai dengan Sistem Pendidikan Nasional. (Zazin, 2017).
Mutu harus secara sadar dikelola untuk memenuhi tuntutan masyarakat. Dari klaim sebelumnya kami menyimpulkan bahwa manajemen mutu adalah "bagian integral dari manajemen, yang berperan untuk  mencapai  sasaran  mutu,  yang  tercermin  tidak  hanya  dalam  memberikan  tetapi  juga  dalam meningkatkan mutu. Hal ini dicapai dengan mengelola kegiatan yang berasal dari mutu yang mapan. Kebijakan  dan  rencana,  dan  dilakukan  dalam  sistem  mutu,  menggunakan,  antara  lain,  rencana pemantauan mutu yang tepat (Wirawan dkk., 2013).

## Pengertian Sarana dan Prasarana
Sarana  dan  prasarana  yang  dimaksudkan  di  sini  adalah  sarana  dan  prasarana  dalam  konteks pendidikan.  Dalam  konteks  pendidikan  sarana  dan  prasarana  dipergunakan  untuk  dipergunakan dalam  pelaksanaan  pendidikan  secara  umum  maupun  dipergunakan  secara  khusus  untuk pembelajaran. Hal ini dapat dilihat dari definisi mengenai sarana dan prasarana yang dikemukakan beberapa ahli berikut:
Daryanto  dalam  Rusydi  Ananda,  Sarana  adalah  alat  yang  secara  langsung  dapat  mendukung tercapainya  tujuan  pendidikan,  misalnya  ruang,  buku,  perpustakaan,  laboratorium  dan  sebagainya sedangkan  prasarana  adalag  alat  yang  tidak  secara  langsung  dapat  mendukung  tercapainya  tujuan seperti lokasi/tempat, lapangan olahraga, uang dan sebagainya (Ananda, 2019).
Senada  dengan  penjelasan  Daryanto,  Mulyasa  dalam  Nasrudin,  menjelaskan  sarana  adalah peralatan dan perlengkapan yang secara langsung dipergunakan dan menunjang proses pendidikan, khususnya proses belajar-mengajar seperti gedung, ruang kelas, meja, kursi, serta alat-alat dan media pengajaran.  Sedangkan  prasarana  adalah  fasilitas  yang  secara  tidak  langsung  menunjang  jalannya proses pendidikan atau pengajaran seperti halaman, kebun atau taman sekolah, jalan menuju sekolah. Namun jika prasarana tersebut dimanfaatkan secara langsung untuk pengajaran misalnya pengajaran Biologi  maka  halaman  sekolah,  kebun  atau  taman  sekolah  tersebut  merupakan  sarana  pendidikan. (Nasrudin, 2011).
Berdasarkan pemaparan di atas dapatlah dipahami bahwa sarana dan prasarana pendidikan yang dimiliki  suatu  lembaga  pendidikan  merupakan  bagian  dari  upaya  pencapaian  tujuan  pendidikan secara umum dan tujuan pembelajaran secara khusus berlangsung secara efektif dan efisien. Dengan demikian dapatlah dipahami bahwa sarana dan prasarana pada dasarnya merupakan elemen penting yang mendukung dan memfasilitasi seluruh rencana sekolah dapat dilaksanakan. Secara umum tujuan
manajemen sarana dan prasarana pendidikan adalah memberikan layanan secara profesional di bidang sarana dan pendidikan dalam rangka terselenggaranya proses pendidikan secara efektif dan efisien.
Standar sarana dan prasarana pendidikan berdasarkan ketentuan yang terdapat pada lampiran Permendiknas No. 24/2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana Sekolah dibedakan menurut jenjang sekolah yaitu sarana dan prasarana untuk jenjang SD, jenjang SMP dan jenjang SMA Jenis-jenis sarana dan  prasarana  yang  distandarkan  tersebut  meliputi  (1)  satuan  pendidikan:  (2)  lahan;  (3)  bangunan gedung:  dan  (4)  kelengkapan  prasarana  dan  sarana.  Secara  garis  besar,  sarana  dan  prasarana  yang dibakukan untuk SD, SMP dan SMA tidak berbeda, mencakup satuan pendidikan, lahan, bangunan gedung, dan kelengkapan prasarana dan sarananya Perbedaannya terletak pada luas dan kuantitasnya. Semakin  tinggi  jenjang  sekolah  maka  akan  semakin  luas  dan  semakin  banyak  jumlah  sarana  dan prasarana yang harus disediakan.
Ketentuan  tentang  satuan  pendidikan  untuk  SD  adalah  sebagai  berikut:  Setiap  satu  SD  boleh diselenggarakan jika memiliki minimal rombongan belajar dan maksimal 24 rombongan belajar Satu SD yang memiliki 6 rombongan belajar maksimum melayani 2000 jiwa. Jika suatu wilayah memiliki penduduk lebih dari 2000 jiwa maka harus dilakukan penambahan rombongan belajar di sekolah yang telah ada, dan jika rombongan belajar lebih dari 24 buah maka harus dibangun SD baru di wilayah itu. Satu  desa/kelurahan  dilayani  oleh  minimal  satu  SD.  Satu  kelompok  pemukiman  permanen  dan terpencil dengan banyak penduduk lebih dari 1000 jiwa dilayani oleh satu SD dalam jarak tempuh bagi peserta didik yang berjalan kaki maksimum 3 km melalui lintasan yang tidak membahayakan.
Prasarana  minimum  yang  harus  ada  pada  suatu  SD  adalah:  ruang  kelas,  ruang  perpustakaan, ruang  laboratorium  IPA,  ruang  kepala  sekolah  (ruang  pimpinan),  ruang  guru  ruang  UKS,  ruang sirkulasi, tempat beribadah. jamban, gudang, dan tempat bermain/berolahraga. Pada setiap prasarana tersebut  harus  dilengkapi  dengan  sejumlah  sarana  pendukungnya  (Apriani  Kartika  Sari,  Muhsin, 2017).
Guna  memenuhi segala  kebutuhan yang dibutuhkan  oleh peserta didik, pendidik, dan lainnya maka  harus  diperhatikan  sebaik  mungkin  dan  pastinya  memerlukan  manajemen  yang  baik  yang dilakukan oleh kepala sekolah. Apabila sarana dan prasarana yang disediakan sekolah pastinya akan sangat membantu pendidik dan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan serta dapat meningkatkan mutu pendidikan nasional.

## Pengaruh Sarana dan Prasarana dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan
Sarana dan Prasarana Pendidikan merupakan salah satu sumber daya yang sangat penting untuk menunjang  proses  pembelajaran  di  sekolah,  maka  perlu  ditingkatkan  pemanfaatan  dan pengelolaannya  guna  mencapai  tujuan  yang  telah  diantisipasi.  Sesuai  dengan  ketentuan  UU  No. 20/2003,  Pasal  45  Ayat  1,  memberikan  penjelasan  sebagai  berikut:  Sesuai  dengan  pertumbuhan  dan perkembangan  potensi  fisik,  kecerdasan  intelektual,  dan  sosial,  emosional,  dan  psikologis  peserta didik, sarana dan prasarana disediakan oleh setiap satuan pendidikan formal dan nonformal. Pasal ini menekankan  pentingnya  sarana  dan  prasarana  satuan  pendidikan  karena  pendidikan  tidak  akan berfungsi secara efektif tanpa dukungannya.
Dalam  pendidikan,  sarana  dan  prasarana  merupakan  tugas  operasional  yang  dilaksanakan secara efektif dan efisien untuk mencapai tujuan. Sarana dan prasarana tersebut antara lain fasilitas belajar. Siswa, guru, atau tenaga pengajar, dan sekolah saling terkait ketika menyangkut pentingnya sarana  dan  prasarana  dalam  proses  pembelajaran.  Siswa  akan  merasa  lebih  terbantu  dalam pendidikannya jika sekolah memiliki sarana dan prasarana. Memang tidak semua mahasiswa memiliki pengetahuan, namun pemanfaatan fasilitas dan sistem tersebut secara baik akan lebih bermanfaat bagi mahasiswa yang memiliki kekurangan dan kekurangan dalam kegiatan pengalaman pendidikan. Guru akan  dapat  melaksanakan  pembelajaran  yang  lebih  efektif,  variatif,  menyenangkan,  menarik,  dan bermanfaat  dengan  dukungan  fasilitas  pembelajaran.  Hal  ini  akan  sangat  membantu  proses pembelajaran (Sri Rezeki Jelita Rajagukguk, 2023)
Sarana  dan  prasarana  merupakan  salah  satu  sumber  daya  pendidikan  yang  perlu  dan  sangat penting dikelola dengan baik serta merupakan bagian yang tidak dapat dipisahkan dari manajemen pendidikan. Seperti gedung, tanah, perlengkapan administrasi sampai pada sarana yang digunakan langsung dalam proses belajar mengajar di kelas. Sarana dan prasarana pendidikan juga sebagai salah satu dari unsur manajemen pendidikan yang memiliki peranan penting dalam proses belajar mengajar, sarana pendidikan merupakan hal yang tidak boleh diabaikan. Sarana dan prasarana pendidikan juga digunakan  untuk  mempermudah  pemahaman  siswa  tentang  materi  yang  disampaikan  dengan mengunakan sarana dan prasarana pendidikan yang tepat dalam program kegiatan belajar mengajar menjadi lebih efektif dan efisien.
Dengan adanya sarana dan prasarana pendidikan kegiatan belajar mengajar akan menjadi lebih bermakna dan  berkualitas  serta menyenangkan. Dengan keterbatasan sarana dan prasarana sekolah sudah tentu mempengaruhi hasil belajar siswa. Dengan kata lain proses pelaksanaan pendidikan di sekolah dan permasalahan pembelajaran bukan hanya dihadapi oleh guru yang bersangkutan, tetapi didukung pula oleh keberadaan dan kelengkapan sarana dan prasarana pendidikan.
Dengan semakin berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi maka dalam kegiatan belajar mengajar  diperlukan  usaha  pemanfaatan  alat  peraga  dan  alat  praktek  sebagai  sarana  untuk membangkitkan  motivasi  belajar  siswa  serta  menghemat  waktu.  Untuk  mendapatkan  hasil  belajar yang sesuai dengan tujuan yang telah dirumuskan maka proses belajar mengajar harus benar-benar diupayakan  semaksimal  mungkin.  Pembelajaran  sebagai  suatu  sistem  yang  terdiri  dari  beberapa komponen-komponen  yaitu  tujuan,  isi,  atau  materi,  metode,  media,  dan  evaluasi.  Kegiatan pembelajaran harus dilaksanakan secara sistematis (langkah-langkah yang terarah dan teratur) secara sistemik (secara bulat dengan mempertimbangkan segala aspeknya) agar berdaya guna dan berhasil guna.  Peningkatan  mutu  pendidikan  akan  tercapai  apabila  proses  belajar  mengajar  yang diselenggarakan di kelas benar-benar efektif dan berguna untuk mencapai kemampuan pengetahuan, sikap dan keterampilan yang diharapkan. Karena pada dasarnya proses belajar mengajar merupakan inti dari proses pendidikan secara keseluruhan, diantaranya guru merupakan salah satu faktor yang penting dalam menentukan berhasilnya proses belajar mengajar di dalam kelas. Oleh karena itu guru dituntut  untuk  meningkatkan  peran  dan  kompetensinya,  guru  yang  kompoten  akan  lebih  mampu menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan akan lebih mampu mengelola kelasnya sehingga hasil belajar siswa berada pada tingkat yang optimal (Indri, 2017).
Sanjani dalam Dwi Iwan Suranto menjelaskan, Kepala sekolah merupakan komponen pendidikan yang  paling  berperan  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Kepala  sekolah  adalah  motorik penggerak lembaga pendidikan, pengatur arah kebijakan dalam rangka mencapai tujuan pendidikan. Sebagaimana  yang  dikemukakan  Rosyandi  dan  Pardjono  bahwa  posisi  kepala  sekolah  menentukan arah  suatu  lembaga,  mengatur  program  sekolah.  Kepala  sekolah  diharapkan  membawa  spirit  kerja guru dan membangun kultur sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan.
Dengan ini kepala sekolah memiliki wewenang dalam menjalankan, mengoptimalkan, mengawas serta mengoordinasikan manajemen sarana dan prasarana pendidikan agar dapat berjalan baik sesuai dengan tujuan lembaga Pendidikan. Dalam proses pembelajaran, sebagai seorang pendidik tentunya membutuhkan adanya sarana dan prasarana yang mampu menunjang kegiatan pembelajaran peserta didiknya. Selain dari kemampuan guru dalam menyelenggarakan kegiatan pembelajaran, dukungan sarana dan prasarana sangat penting dalam membantu guru. Semakin lengkap sarana dan prasarana pendidikan yang tersedia akan memudahkan guru dalam menjalankan tugas sebagai pendidik (Majid, 2009)

## 4. KESIMPULAN
Sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  salah  satu  sumber  daya  yang  penting  dalam menunjang  proses  pembelajaran  di  sekolah.  Untuk  melengkapi  semua  sarana  prasarana  harus  ada pengadaan dari sarana dan prasana tersebut, pengadaan adalah persiapan dalam menyediakan semua
yang termasuk ke jenis sarana dan sarana yang sesuai dengan kebutuhan untuk menjalankan semua kegiatan khususnya kegiatan dalam meningkatkan mutu Pendidikan.
Berdasarkan penelitian yang kami lakukan dapat ditarik kesimpulannya  bahwa disekolah UPT SD Negeri 060806 ini sudah melakukan penerapan kebutuhan sarana dan prasarana yang diberikan oleh pihak sekolah itu sendiri dan diterima baik oleh semua peserta didik dan pendidik yang berada disekolah tersebut agar proses pembelajaran yang dilakukan dapat terbantu dengan adanya layanan khusus  ini  guna  menciptakan  suasana  belajar  yang  produktif  agar  menghasilkan  siswa/i  yang berprestasi untuk terus meningkatkan mutu pendidikan nasional.

## REFERENSI
Ananda, R. (2019). Perencanaan Pembelajaran. Medan. Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (Lpppi) . 20.
Apriani  Kartika  Sari,  Muhsin,  F.  R.  (2017). Pengaruh  Motivasi,  Sarana  Prasarana,  Efikasi  Diri,  dan Penyesuaian Diri Terhadap Kemandirian Belajar . 6 (3), 923 – 935. Daryanto. (2012). Kepala Sekolah Sebagai Pemimpin Pembelajaran . Gava Media. Https://Opac.Perpusnas.Go.Id/Detailopac.Aspx?Id=811049.
Daryanto. (2019). Panduan Proses Pembelajaran Kreatif dan Inovatif . Av. Publisher. Imron. (2012). Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah . Bumi Aksara.
Indri, A. (2017). Analisa Faktor-faktor yang Mempengaruhi Proses Belajar Guru-guru Sekolah Dasar Indri. Kelola Jurnal Manajemen Pendidikan , 4 (2) (2), 205 – 212.
Istiqomah, A. N. (2020). Pengaruh Profesionalisme Guru dan Pengelolaan Sarana Prasarana terhadap Mutu Pembelajaran di SMA Negeri 1 Ngrayun Kabupaten Ponorogo Tahun Pelajaran 2019/2020 [Skripsi]. Dalam Jurusan Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (Iain) Ponorogo. (Nomor April). Iain Ponorogo. Kutha Ratna, N. (2008). Teori, Metode, Dan Teknik Penelitian Sastra . Pustaka Pelajar. Majid,  A.  (2009). Perencanaan  Pembelajaran:  (Mengembangkan  Standar  Kompetensi  Guru) .  Remaja Rosdakarya.
Mukhibat, M. (2020). Konstruksi Mutu Pendidikan Melalui Literasi Keuangan Pada Pendidikan Anak Usia  Dini  Di  Magetan. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 4 (2),  620. Https://Doi.Org/10.31004/Obsesi.V4i2.412
Nasrudin, E. (2011). Psikologi Pendidikan Anak, Penerapan Prinsip-prinsip Psikologi dalam Mendidik Anak . Cv Mulya Sejahtera Nugraha.
Sanjaya, W. (2013). Penelitian Pendidikan: Jenis, Metode, dan Prosedur . Pramedia Group.
Wirawan, M., Haryono, B. S., & Hadi, M. (2013). Evaluasi Kebijakan Dana Bantuan Operasional Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Jurusan Administrasi Publik , 13 (1), 12 – 15. Zazin, N. (2017). Gerakan Menata Mutu Pendidikan: Teori dan Praktik (Cet-2). Ar-Ruzz Media.