## KINERJA DOSEN DALAM PENGEMBANGAN BUDAYA AKADEMIK PADA SEKOLAH TINGGI  ILMU TARBIYAH  AL-HILAL SIGLI
Muhammad Iqbal1, Mustakim Sagita2
Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jabal Ghafur

## ABSTRAK
Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Hilal Sigli merupakan suatu lembaga pendidikan tinggi dan pusat kajian strategis ilmu pengetahuan Agama Islam, membutuhkan tenaga dosen yang memiliki kemampuan dan  kinerja  yang  handal.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kinerja  dosen  pada SekolahTinggiIlmuTarbiyah  Al-Hilal  Sigli.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  dan metode  kualitatif  dengan  teknik  pengumpulan  data  dokumentasi,  observasi  dan wawancara.  Subjek penelitian para ketua sekolah tinggi, ketua prodi, dosen, kepala tata usaha, dan mahasiswa. Analisis data dilakukan  dengan  cara:  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Penelitian  ini menunjukkan bahwa: 1) Kinerja dosen dalam melaksanakan proses perkuliahan telah mengikuti prinsip- prinsip  pembelajaran,  hal  ini  dilihat  dari  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  perkuliahan  yang dilaksanakan  oleh  dosen.  2)  Motivasi  dosen  dalam  melaksanakan  perkuliahan  tercermin  pada  kemauan dan kesadaran dosen dalam melaksakan tugas-tugas yang diembankan kepadanya.
Kata kunci : Kinerja, Dosen, Akademik.

## Pendahuluan
Pendidikan adalah suatu usaha sadar yang dilakukan  orang  dewasa  untuk  pendewasaan manusia  yang  dilakukan  dalam  proses  kegiatan belajar  mengajar,  baik  secara  formal,  informal maupun non formal. Pendidikan diharapkan bias menjawab  segala  tantangan  zaman  dan mampu membina  generasi  bangsa,  sehingga  menjadi manusia-manusia  yang  handal  dan  berkualitas, dengan  karakteristik  yang  kuat,  jati  diri  yang jelas serta mampu menghadapi masalah-masalah masa kini maupun dimasa yang akan datang.
PerguruanTinggiIslam Al-Hilal Sigli merupakan  suatu  lembaga  pendidikan  tinggi yang  berusaha  menjadi  pusat  kajian  strategis ilmu pengetahuan Agama Islam, yaitu menyiapkan  peserta  didik  menjadi  anggota masyarakat yang memiliki kemampuan akademik yang profesional, mampu mengembangkan, menyebarluaskan dan mengamalkan  ilmu  pengetahuan  agama  Islam yang  lebih  baik.  Untuk  melaksanakan  fungsi edukatif  di  perguruan  tinggi,  maka  diperlukan tenaga  pendidik  yang  memiliki  kualifikasi pendidikan dan kompetensi yang baik.“Undang -
Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor20/2003 Undang-undang Guru dan Dosen Nomor 14/2005” , mensyaratkan dosen perguruan  tinggi  minimal  S2,dalam  Undang-
Undang  itu  disebutkan,  para  pendidik  jenjang pendidikan  dasar  dan  menengah  persyaratannya adalah  minimal  bergelar  S1.Sementara,  untuk mendidik  di  jenjang  pendidikan  akademis  S1, maka  sekurang-kurangnya  bergelar  strata  dua (S2).  Sedangkan  bagi  Pascasarjana  persyaratan akademis  tenaga  pengajar  adalah  doktor  (S3) dan professor.
Dosen harus mempunyai beberapa kualifikasi  yang  diperlukan  bagi  pelaksanaan profesinya,  mengingat  profesi  dosen  berbeda dengan  profesi  bidang  yang  lain.  Selain  ilmu pengetahuan dosen juga harus mampu menyampaikan  ilmunya  kepada  mahasiswa. Dengan tenaga dosen yang mempunyai motivasi,  berkompeten  dan  berkualitas  akan memudahkan  penyampaian  ilmu  pengetahuan dan  teknologi  sehingga  apa  yang  disampaikan kepada mahasiswa dapat diterima dan dikembangkan sesuai dengan kemampuan mahasiswa  dengan  kajian  bidang  ilmu  yang dipilihnya.  Disamping  itu  dosen  juga  harus mempunyai komitmen yang tinggi yang ditunjukkan dengan kehadiran pada waktu kerja, juga  mempunyai  rasa  tanggung  jawab  terhadap ilmu yang diberikan kepada mahasiswa.
Untuk  melaksanakan  tugas-tugas  dosen secara  efektif  dan  efisien  para  dosen  dituntut harus  memiliki  kemampuan  sesuai  dengan
bidang ilmu, sebagai tenaga akademisi bertanggungjawab terhadap kelangsungan pendidikan  di  perguruan  tinggi,  terutama terhadap  proses  pelaksanaan  perkuliahan  di Sekolah TinggiIlmu Tarbiyah Al-Hilal Sigli dan dosen  harus  mampu  melaksanakan  tugasnya secara optimal Usman mengemukakan bahwa:
Kompetensi merupakan kemampuan yang mengambarkankelayakansetiapindividudalamme njalankantugas. Kompetensimerupakansuatu factor penting  bagi  individu,  karena  individu yang memiliki  kompetensi  akan  mampu menampilkan  kualitas  dan  produktivitas  kerja dalam  menjalankan  suatu  kegiatan.  Kompetensi memperlihatkan  perilaku  yang  memungkinkan mereka  menjalankan  tugas  dengan  cara  yang paling diinginkan dan tidak sekedar menjalankan kegiatan bersifat rutinitas.
Kemampuan  dan  keterampilan  yang dimiliki  oleh  tenaga  dosen  senantiasa  perlu dikembangkan  untuk  meningkatkan  peformance dosen  di  perguruan  tinggi.  Sehingga  sumber daya  manusia  sebagai  lulusan  dari  lembaga pendidikan  tinggi  yang  akan  terjun  ke  tengah- tengah masyarakat akan mampu mengaplikasikan pengetahuan dan
ketrampilannyadengan baik.
Dosen  merupakan  faktor  penting  dalam kaitan  pelaksanaan  pembinaan,  pengembangan serta  pengambilan  keputusan  dalam  rangka mewujudkan  visi,  misi  perguruan  tinggi, disamping itu dapat digunakan sebagai penilaian kinerja  secara  terbuka  yang  mengacu  pada tridharma  perguruan  tinggi  yaitu  pendidikan, penelitian  dan  pengabdian  kepada  masyarakat. DalamUndang-undang  Nomor  12  tahun  2012 tentangPendidikan Tinggimenyebutkan bahwadosen merupakan tenaga pendidik profesional  dan  ilmuwan  dengan  tugas  utama mentransformasikan, mengembangkan dan menyebarluaskan  ilmu  pengetahuan,  teknologi dan melalui pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.
Dosen  senantiasa  harus  mengembangkan karya-karya  inovatif  dan  inventif  yang  dapat dicapai  melalui  kegiatan  penelitian  maupun pengabdian kepada masyarakat. Sebagai konsekuensi  profesi  dosen  dalam  bidangnya, maka  dosen  harus  mampu  mencapai  tingkatan kemampuan  dalam  bidang  ilmunya  yang menjadi  tanggungjawabnya.  Hal  ini  sesuai dengan  pendapat  Surya  (Usman)  mengatakan bahwa  seoarang  pendidik  hendaknya  memiliki kompetensi kinerja yang mantap yaitu seperangkat penguasaan kemampuan yang harus
ada  dalam  dirinya  agar  dapat  mewujudkan kinerja secara tepat dan efektif.
Kedisiplinan  dan  kesadaran  dosen  terhadap pelaksanaan  tugas  belum  mencapai  target  yang ditentukan.Komitmen dosen dalam melaksanakan  tugas  sebagai  tenaga  pengajar belum  tercermin  pada  prilakunya,  beban  tugas yang  diberikan  belum  dapat  dilaksanakan dengan  penuh  tanggungjawab.  Oleh  karena  itu penilaian  prestasi  kerja  seorang  dosen  dapat terlihat dari kedisiplinannya dalam melaksanakan  tugas  dan  tanggung  jawab terhadap  pekerjaan  yang  telah  dibebankan kepadanya  sesuai  dengan  pembagian  tugas mengajar  pada  setiap  semester  tahun  akademik. Mutu  kinerja  dosen  pada  Sekolah  Tinggi  Ilmu Tarbiyah    merupakan  faktor  yang  harus ditingkatkan  agar  lembaga  pendidikan  bermutu dan berkembang.
Berdasarkan uraian di atas, untuk melihat lebih  jauh  tentang  kinerja  dosen,  yang  ditinjau dari  kemampuan  intelektual,  motivasi,  dan disiplin  dalam  melaksanakan  tugas  sebagai dosen.  Penulis  tertarik  untuk  melakukan penelitian  dengan  judul:  “Kinerja  Dosen  dalam Pengembangan Budaya Akademik pada Sekolah Tinggi IlmuTarbiyah Al-Hila l Sigli”.

## Metode Penelitian
Metode  merupakan  cara  atau  jalan  yang ditempuh  dalam  melakukan  sesuatu  penelitian. Menurut Dawson, metode  penelitian adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan data oleh seorang  peneliti    Dalam  penelitian  ini  penulis menggunakan  penelitian  deskriptif.  Deskriptif adalah  memusatkan  perhatian  pada  fenomena yang  terjadi  pada  saat  ini  melalui    upaya  untuk membuat  deskripsi  fenomena  yang  di  selidiki, dengan cara melukiskan dan mengklasifikasikan fakta atau karakteristik fenomena tersebut secara faktual dan cermat.
Berdasarkanpermasalahan  yang  diangkat oleh peneliti, makajenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif  kualitatif  yang  bertujuan  untuk melihat realita, keadaan dan fakta yang telah dan sedang  berkembang.  Dalam  penelitian  ini peneliti  menghimpun  data  berupauraian  yang memiliki  nuansa  deskripsi,  mengenaiaktivitas, atau subjek yang akan diteliti, baik menyangkut persepsinya,  dan  hal-hal  lain  yang  di  dapati melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Pemilihan metode ini didasarkan atas pertimbangan  bahwa  yang  hendak  dicari  adalah data  yang  akan  memberikan  gambaran  dan
melukiskan  realita  sosial  yang  konkrit  tentang kinerja  dosen  pada  Sekolah  Tinggi  Ilmu Tarbiyah Al-Hilal Sigli.
PengertianmetodekualitatifmenurutIskand ar  “Metode  kualitatif  yaitu  penelitian  yang berpegangkepadaparadikmanaturalistikataufeno menalogi,
haliniterjadikarenapenelitianiniberusahamenjelas kanfonomen-fenomena
yang
telahberjalandansedangberjalan”.
MenurutSugiyonopenelitiankualitatifadala hmetodepenelitian yang digunakanuntukmenelitipadakondisiobjek  yang alamiah,  dimanapenelitiadalahintrumenkuncidan data dianalisissecarainduktifsertahasilpenelitianlebih menekankanmaknadaripadageneralisasi”. “dimana  peneliti  berusaha  unt uk  menyelidiki dan  mengungkapkan  serta  memaparkan  data secara  deskriptif sesuai  dengan  apa  yang  terjadi di  lapangan.  Selanjutnya  penelitian  kualitatif yang  akan  dilakukan  memiliki  ciri-ciri,  sebagai mana dikemukakan oleh Iskandar:  Karakteristik penelitian kualitatif  adalah  sebagai  berikut:  (1) peneliti    terlibat  langsung  dalam  proses penelitian,  maksudnya  data  yang  diteliti  dan yang  diperoleh  akan  dipaparkan  sesuai  dengan apa  yang  terjadi  di  lapangan.  (2)  data  dianalisa secara  induktif,  (3)  hasil  penelitian  bersifat deskriptif,  sebab  data  yang  diperoleh  bukan angka-angka  melainkan  berupa  kata-kata  atau kalimat, (4) lebih mementingkan proses daripada hasil,  (5)  peneliti  bertindak  sebagai  instrumen utama, maksudnya disamping sebagai pengumpul data dan penganalisa data.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kinerja  dosen  pada  Sekolah  Tinggi  Ilmu Tarbiyah Al-Hilal Sigli yang meliputi, kemampuan,  motivasi,  komitmen  dan  disiplin dalam  melaksanakan  tugas  sebagai  tenaga edukatif.  Hasil  penelitian  dipaparkan  secara alami  sesuai  dengan  apa  yang  terjadi  di lapangan.Oleh karena itu, penelitian ini berbentuk penelitian deskriptif dengan memaparkan secara alami fakta yang ditemukan di lapangan tentang  kinerja  dosen  pada  Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Hilal Sigli.

## HasilPenelitian
Berdasarkanhasilpenelitian, paradosenmenginginkankinerjadoseniniterkaitde nganpengembangan.Sudahbarangtentupihaklem bagaharusbenar- benarmewujudkankeinginantersebut, selainkarenasesuaidengankehendakdosen,
jugarelevandenganteori-teori yang
berkembangtentangkinerjapersonil yang bukansajauntukkepentinganmenilaisejauhmanak inerjadosentelahdiimplementasikansesuaistandar tetapihasilnyadipergunakanuntukpengembangan kariermelalui
kegiatan:
1)kemampuandalampelaksanaanperkuliahan, seperti(a)  perencanaan,  (b) pelaksanaan,  dan  (c) evaluasi  perkuliahan,  2)  motivasi  dosen  dalam melaksanakan perkuliahan, 3) kedisiplinandosendalam melaksanakan perkuliahan, 4) Komitmendantanggungjawabdosendalam melaksanakan perkuliahan. 1. Kompetensi DosendalamMelaksanakan Perkuliahan a. Perencanaan Perkuliahan Perencanaanperkuliahanmerupakanpersia pan yang harusdilakukan,
danmerupakanlangkahawalyang harusdilakukanolehdosenadalahmempersiapkan perencanaan  dengan  penyusunan  perencanaan perkuliahan  yang  sesuai  dengan  mata  kuliah yang  diasuhnya,  yaitu  dengan  mempersiapkan berbagai perangkat perkulihan, seperti: penyusunan  Satuan  Acara  Perkuliahan  (SAP), persiapan  materi  perkuliahan,  dan  perencanan yang berkaitan dengan sistem penilaian perkuliahan.  Perencanaan  yang  disusun  oleh dosen memperhatikan tuntutan kompetensi dasar setiap  mata  kuliah,  indikator  pencapaian, skenario kegiatan perkuliahan, pengorganisasian bahan perkuliahan, media dan sumber perkuliahan,  pengorganisasian  waktu,  serta merencanakan  sistem  penilaian  perkuliahan, menelaahkurikulumdenganmenyusunsilabus, halinidimaksudkanuntukmenjagakesesuaianantar akurikulum
yang berlakudengankondisidanperkembanganmahasis wa.
Dosen mempersiapkan perencanaan dengan  penyusunan  perencanaan  perkuliahan yang sesuai dengan mata kuliah yang diasuhnya, yaitu dengan mempersiapkan berbagai perangkat perkulihan,  seperti:  penyusunan  Satuan  Acara Perkuliahan (SAP), persiapan materi perkuliahan,  dan  perencanan  yang  berkaitan dengan sistem penilaian perkuliahan. Perencanaan yang disusun oleh dosen memperhatikan tuntutan kompetensi dasar setiap mata  kuliah,  indikator  pencapaian,  skenario kegiatan  perkuliahan,  pengorganisasian  bahan perkuliahan,  media  dan  sumber  perkuliahan,
pengorganisasian  waktu,  serta  merencanakan sistem penilaian perkuliahan.
Sistem  perkuliahan  yang  direncanakan oleh  dosen  sesuai  dengan  bidang  mata  kuliah yang  diasuh  dan  sesuai  dengan  bidang keahliannya,  sehingga  dalam  pembagian  mata kuliah  yang  diberikan  kepada  dosen  dengan memperhatian  keahlian  dan  disiplin  ilmu  dosen tersebut.  Karena  tanpa  adanya  kesesuaian disiplin  ilmu  dan  keahlian  yang  memadai  oleh dosen  maka  tujuan  pendidikan  pendidikan  di perguruan  tinggi  sulit  untuk  berhasil,  sehingga untuk  menjadi  tenaga  pendidik  seperti  dosen haruslah  memiliki  latarbelakang  keilmuan  yang baik  melalui  proses  pendidikan  yang  relevan, sebagaimana yang telah dijelaskan oleh Usman. Pelaksanaan  perkuliahan  merupakan  tindak lanjut  tugas  dosen  secara  ril  melakukan  peran- peran tugasnya. Pelaksanaan perkuliahan, apabila ditinjau dari tugas dosen, merupakan inti tugasnya,  apa  yang  telah  direncanakan  dengan baik  harus  dapat  diaplikasikan  dengan  baik dalam pelaksanaan tugas. Pelaksanaan perkuliahan  mencakup  penggunaan  media, metode, bahan kuliah, mendemontrasikan penguasaan bahan kuliah, berkomunikasi, mendorong  menggalakkan  mahasiswa  dan mengorganisir waktu, tempat dan materi kuliah. Paparan data yang telah diuraikan pada bahagian deskripsi  data  hasil  penelitian,  perencanaan perkuliahan  merupakan  upaya  yang  dilakukan dosen untuk merumuskan apa yang ingin dicapai dari  perkuliahan  yang  akan  dilaksanakan  dan disesuaikan  dengan  visi,  misi  dan  tujuan lembaga,  sehingga  perencanaan  perkuliahan yang  dilakukan  oleh  dosen  disusun  melalui pengembangan  selabus  pada  tingkat  jurusan yang  dilakukan  bersama-sama  dosen  satu jurusan  maupun  secara  mandiri.  Hal  ini  untuk menjamin  mutu  pendidikan  yang  baik,  maka perencanaan program harus direncanakan sebelum  perkuliahan  tersebut  dilaksanakan, karena  perencanaan  tersebut  merupakan  usaha bagaimana  perkuliahan  yang  diinginkan  dapat terlaksana  sesuai  dengan  tujuan,  sebagaimana yang telah dijelaskan oleh Usman.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  terungkap bahwa  dosen  menyusun  rencana  perkuliahan untuk  merumuskan  tujuan  dan  pelaksanaan perkuliahan.  Perencanaan  perkuliahan  yang disusun  oleh  dosen  berkaitan  dengan  sistem perkuliahan  yang  akan  dilaksanakan  oleh  dosen tersebut  nantinya.  Untuk  itu,  langkah  pertama yang  harus  dilakukan  oleh  dosen  adalah menelaah  kurikulum  dengan  menyusun  silabus,
hal  ini  dimaksudkan  untuk  menjaga  kesesuaian antara  kurikulum  yang  berlaku  dengan  kondisi, perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi saat ini, sebagaimana yang telah dijelaskan oleh E. Mulyasa.
Selanjutnya berkaitan dengan pengembangan  silabus  di  Sekolah  Tinggi  Ilmu Tarbiyah  Al-Hilal  Sigli  merupakan  suatu keharusan,  serta  menyusun  atau  menyiapkan Satuan  Acara  Perkuliahan  (SAP),  hal ini berkaitan  dengan  kebijakan  pimpinan  Sekolah Tinggi  Ilmu  Tarbiyah  Al-Hilal  Sigli  yang memperketat  terhadap  kesiapan  dosen  sebelum melaksanakan  perkuliahan.  Hal  ini  berkaitan juga  dengan  kebijakan  Dikti  melalui  Badan Akreditasi  Nasional  Perguruan  Tinggi (BAN PT)  yang  memiliki  tugas  untuk  mengevaluasi dan  memantau  kegiatan  dan  pengelolaan program  studi  atau  jurusan  melalui  pemberian akreditasi  program  studi.  Salah  satu  yang komponen akreditasi yang dinilai oleh BAN PT adalah  melihat  dokumen  persiapan  perkuliahan yang  dilaksanakan  oleh  dosen,  baik  dokumen silabus,  SAP,  contoh  instrumen  penilaian  tiap semester, dan bahan kuliah yang digunakan oleh dosen.
Berdasarkan kebijakan Dikti dalam mengevaluasi  pengelolaan  dan  pelaksanaan jurusan tersebut, maka kebijakan pimpinan pada Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah mewajibkan bagi setiap dosen untuk mempersiapkan perencanaan yang  berkaitan  dengan  perkuliahan  dengan menyerahkan  semua  dokumen  tersebut  pada prodi  masing-masing.  Sehigga  kebijakan  ini selain  bermanfaat  terhadap  jurusan  dalam menyiapkan  dokumen  akreditasi  prodi  dan sangat  bermanfaat  juga  terhadap  dosen  dalam melaksanakan perkuliahan.
Selanjutnya  berdasarkan  hasil  penelitian juga  terungkap  bahwa,  untuk  memperlancar proses  perkuliahan,  dosen  juga  menyesuaikan rencana perkuliahan dengan karakteristik materi kuliah,  melalui  pemilihan  strategi,  model  dan pendekatan  perkuliahan  yang  tepat  dan  dapat membantu mahasiswa memahami materi perkuliahan  dengan  baik.  Pemilihan  strategi, model  dan  pendekatan  perkuliahan  yang direncanakan  oleh  dosen  selalu  diupayakan untuk  dapat  dilaksanakan  sesuai  perencanaan. Hal ini dilakukan untuk merencanakan perkuliahan  yang  efektif  dan  efesien,  sehingga dosen  harus  kreatif  dalam  memilih  strategi, model  dan  pendekatan  perkuliahan.  Hasil  ini sesuai  dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh
Ngainum  Naim  tentang  proses  pendekatan pembelajaran.
Sehingga perencanaan terhadap pemilihan strategi, model dan pendekatan perkuliahan yang tepat  dapat  membantu  proses  perkuliahan  yang yang membantu mahasiswa menggali pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  dalam mencapai tujuan pendidikan di perguruan tinggi sebagai suatu lembaga pendidikan.
b. Kemampuan dalam Pelaksanaan Perkuliahan Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah diuraikan  pada  bagian  sebelumnya,  terungkap bahwa  dalam  melaksanakan  perkuliahan,  dosen mengupayakan  mahasiswa  senantiasa  dituntut aktif  dalam  setiap  perkulihan.  Pelaksanaan perkuliahan  yang  dilaksanakan  oleh  dosen  di Sekolah  Tinggi  Ilmu  Tarbiyah  Al-Hilal  Sigli meliputi  kegiatan-kegiatan  belajar  diruang kuliah  seperti  penyampaian  materi  oleh  dosen, diskusi, presentasi makalah, dan simulasi/praktek merupakan kegiatan yang terus diupayakan  dalam  upaya  membantu  mahasiswa memahami materi perkuliahan.
Berkaitan  dengan  penggunaan  strategi, pendekatan  dan  metode  dalam  pelakasanaan perkuliahan  yang  dilaksanakan  oleh  dosen  di Sekolah  Tinggi  Ilmu  Tarbiyah  Al-Hilal  Sigli menunjukkan  bahwa  dosen  berupaya  dalam memberikan  perkuliahan  yang  bervariasi,  yang disesuaikan dengan tujuan perkuliahan, keadaan mahasiswa,  keadaan  ruang  kuliah,  sehingga  ada keserasian dengan menggunakan strategi, pendekatan  dan  metode  yang  bervariasi  dalam perkuliahan.
Pelaksanaan perkuliahan
yang dilaksanakan dengan mempertimbangkan penggunaan metode dan pendekatan perkuliahan yang  relevan dan  bervariasi  akan  membantu dosen  untuk  melaksanakan  perkuliahan  yang efektif dan efesien, serta dapat mendorong dosen untuk  merefleksi  perkuliahan  yang  telah dilaksanakannya. Upaya tersebut, bila dilakukan secara berkesinambungan akan memberi dampak positif.
Berdasarkan hasil  penelitiantergambarkan bahwa,  seiring  dengan  perubahan  paradigma perkuliahan  di  dunia  pendidikan  selama  ini, mulai  dari  pendidikan  dasar  sampai  pendidikan tinggi terjadi pergeseran paradigma dari perkuliahan  yang  berpusat  pada  dosen berubah menjadi  berpusat  pada  mahasiswa.  Perubahan paradigma  ini  di  Sekolah  Tinggi  Ilmu  Tarbiyah Al-Hilal  Sigli,  berpengaruh  pada  strategi  atau pendekatan  dosen  pada  mahasiswa  dalam
melaksanakan  proses  perkuliahan  yang  lebih menekankan  aktivitas  siswa  melalui  kegiatan yang  mengaktifkan  mahasiswa  dalam  belajar dan memahami memahami materi perkuliahan.
Selanjutnya terungkap pula bahwa, upaya merubah paradigma perkuliahan yang konvensional  kepada  perkuliahan  yang  inovatif oleh dosen di Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al- Hilal Sigli, tidak serta-merta dapat dilaksanakan oleh semua dosen. Hal ini dapat dipahami bahwa sebagaian  dosen  sudah  terbiasa  melaksanakan perkuliahan  dengan  metode  caramah  dan menjadikan  dosen  satu-satunya  sumber  belajar bagi mahasiswa. Sehingga sulit bagi dosen yang sudah terbiasa melaksanakan perkuliahan dengan  metode  caramah  sulit  untuk  merobah kepada melakukan inovasi perkuliahan.
Kemampuan  dosen  dalam  pelaksanaan perkuliahan  dapat  dilihat  melalui  dosen  dalam proses  belajar  mengajar  dalam  menggunakan metode,  media  dan  bahan  latihan  yang  sesuai dengan tujuan pengajaran, berkomunikasi dengan mahasiswa, menerapkan berbagai metodemengajar, mendorong dan menggalakkan keterlibatan  mahasiswa  dalam  perkuliahan, mendemonstrasikan  penguasaan  suatu  pelajaran dan  relevansinya,  sehingga  mahasiswa  aktif dalam  belajar  dan  memberikan  kesempatan kepada  mahasiswa  untuk  menemukan  dan merekonstruksi konsep-konsep atau pengetahuan secara aktif.
Selanjutnya kemampauan mengajar dosen juga merupakan
kemampuan dalam
mengorganisasikan waktu, mengevaluasi pencapaian
mahasiswa dalam proses perkuliahan, yang pada dasarnya sudah diperoleh  sejak  dosen  belajar  pada  lembaga pendidikan tenaga kependidikan. Namun, berdasarkan hasil penelitiaan juga tergambarkan bahwa  ada  pula  sebagian  kecil  dosen  yang kurang  tertarik  dalam  mengembangkan  dan menggunakan  strategi,  pendekatan  dan  metode perkuliahan,  dengan  kata  lain  dosen  tersebut menggunakan model perkuliahan secara konvensional yaitu hanya menggunakan metode ceramah  saja  tanpa  adanya  inovasi  dalam melaksanakan perkuliahan.
Hal  ini  terjadi  karena  beberapa  dosen masih
memahami
paradigm mengajarsebagaitransmission of knowledge, dimanadosensebagaitransmisipemberiinformasi. Sehinggaperkuliahan
yang
dilaksanakanolehdosendenganmenganggapbahw amahasiswamerupakanobjekatausasaranbelajar. Suasanaperkuliahansepertiinimerupakangambara
nperkuliahansecaramekanistik
yang menekankanpadalatihanmengerjakansoalataudril ldenganmengulangprosedursertamemberikancer amahsebagaisatu-satunyametodeperkuliahan.
Berkaitan dengan pelaksanaan perkuliahan  di  perguruan  tinggi,  dosen  dituntut untuk  berkerja  sesuai  dengan  perannya  di lembaga  perguruan  tinggi  dengan  lebih  efektif, efesien,  serta  menjaga  kualitas  dan  kuantitas kerja  yang  berpengaruh  terhadap  daya  saing lembaga.  Sehingga  pengembangan  kemampuan dosen  sebagai  individu  yang  dituntut  dapat mengikuti perkembangan zaman.
MenurutKunandar  untukmenghadapi  era globalisasi
yang penuhdenganpersaingandanketidakpastiandibutu kandosenvisionerdanmampumengelola proses belajarmengajarsecaraefektifdaninovatif.
Kemampuan  dan  keterampilan  personil  yang baik  saat  ini  dirasakan  semakin  penting manfaatnya  karena  tuntutan  atau  jabatan, sebagai  dampak    kemajuan  dari  teknologi  yang semakin ketat persaingannya antar organisasi/perusahaan yang sejenis.
Selanjutnya  berkaitan  dengan  kompetensi dosen  dalam  melaksanakan  proses  perkuliahan dalam mengasuh mata kuliah, yang juga dibantu komponen  lainnya  yaitu  sarana,  prasarana  dan infra  struktur  lainnya.  Dosen  menjadi  faktor penting  dalam  kaitan  pelaksanaan  pembinaan, pengembangan  serta  pengambilan  keputusan dalam  rangka  mewujudkan  visi,  misi  perguruan tinggi, di samping juga dapat digunakan sebagai penilaian  kinerjanya  secara  terbuka  yang mengacu  pada  tridharma  perguruan  tinggi, sesuai dengan ketetapan Dikti bahwa.
Dosen  senantiasa  harus  mengembangkan karya-karya  inovatif  dan  kreatif  yang  dapat dicapai  melalui serangkaian  kegiatan  penelitian maupun  pengabdian  kepada  masyarakat  yang terfokus.  Sebagai  konsekuensi  dari  profesional seorang  dosen  dalam  bidangnya,  maka  dosen harus  mampu  mencapai  tingkatan  kompentensi dalam bidang ilmu yang menjadi tanggungjawabnya.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  terungkap juga  bahwa  untuk  meningkatkan  mutu  dari perkuliahan yang dilaksanakan oleh dosen, maka dosen  juga mengembangkan  ilmunya,  serta mengikuti  perkembanganilmu  pengetahuan  saat ini.  Upaya  dosen  dalam  mengembangkan  ilmu dapat  dilakukan  melalui  penelitian,  yang kemudian  dapat  dijadikan  bahan  diskusi  dan bahan perkuliahan untuk meningkatkan kompetensi mahasiswa. Selanjutnya pada
pelaksanaan  perkuliahan,  dosen  dituntut  untuk lebih  banyak  berinteraksi  dengan  siswa  untuk memberikan  bimbingan  serta  arahan  bagi  siswa yang mengalami kesulitan. Dosensebagai seorang pendidik berperan sebagai mediator dan fasilitator  yang  membantu  agar  proses  belajar mengajar  berjalan  dengan  baik.  Oleh  karena  itu dosen menjadi mitra yang aktif dan merangsang pemikiran mahasiswa.
Proses  mengkonstruksipengetahuan  yang dialamimahasiswaperlumendapatbimbingandari dosen.
Olehkarenaitu, dosenharusmampumendesainperkuliahansedemi kianrupa, hinggamahasiswadapatmembangunsendiripemah amannyamelaluiaktivitaskuliah yang didesainolehdosen.Kegiatan yang pentingdalamperkuliahanadalahmemberiinterpre tasimelaluiskemata yang
dimilikimahasiswa.Mahasiswadiberikankesempa tanuntukmengkonstruksisendiripengetahuannya. Peran  dosen  sebagai  pendidik  dalam  proses perkuliahan  adalah  memfasilitasi  mahasiswa untuk  mengkonstruksi  pengetahuan  yang  sesuai dengan skema dan pengetahuan awalnya.
Selanjutnyapadatahapakhirperkuliahandos enmenutupkuliahdenganmembuatkesimpulan.Pe ntingnyamembuatkesimpulanpadaakhirperkuliah an,
Kegiatanmerangkumdanmenarikkesimpulandapa tdilakukanolehpesertadidik
di bawahbimbingandosen/guru, ataupesertadidikbersama guru.Kegiatanmembuatkesimpulaniniakanmema ntapkanmateri yang telahdipelajariolehmahasiswa. Selanjutnyadenganpertimbanganwaktu yang tidakcukup, semuasubjekpenelitiantidakmelakukan terakhirperkuliahan yang semestinyadibuatuntukmeyakinkandosenbahwa mahasiswatelahmencapaitingkatketuntasanbelaja
r.
c. Kemampuan dalam Evaluasi Perkuliahan
Evaluasi  adalah  bagian  tidak  dapat dipisahkan  dari  proses  belajar  mengajar, evaluasi  merupakan  kegiatan  identifikasi  untuk melihat  apakah  suatu  kegiatan  yang  telah direncanakan telah tercapai atau belum, berharga atau tidak, dan dapat pula untuk melihat tingkat efisiensi pelaksanaannya.
Saat  ini  evaluasi  diarahkan  bukan  lagi merupakan proses akhir dari perkuliahan, namun merupakan suatu proses kontinyu untuk
membantu  mahasiswa  memperoleh  mencapai tujuan perkuliahan dan memperoleh kompetensi minimal.
Sehinggasetiappenilaiandiharapkanmemp unyai  program  tindaklanjut,  yaitu  program pengayaanbagimahasiswa yang
telahmemenuhiketuntasanbelajar.
Berkaitan  dengan  kemampuan  dosen dalam melaksanakan evaluasi perkuliahan merupakan kemampuan untuk mendapatkan data dan informasi yang lengkap dari proses dan hasil belajar  mahasiswa,  sehingga  dosen  dapat mengambil  keputusan  dan  tindak  lanjut  yang tepat terhadap perkembangan belajar mahasiswa.  Sehingga  evaluasi  berhubungan dengan  pengambilkan  keputusan  oleh  dosen, sebagaimana yang telah dijelaskan oleh Djamarah.  Sehingga  evaluasi  dapat  dikatakan sebagai  kegiatan  identifikasi  untuk  melihat apakah  suatu  kegiatan  perkuliahan  yang  telah direncanakan  telah  tercapai  tujuan  atau  belum, dan  dapat  pula  untuk melihat  tingkat  efisiensi pelaksanaannya.
Berdasarkan  hasil  observasi  penelitian terungkap  bahwa,  kegiatan  evaluasi  yang dilaksanakan oleh dosen di Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Hilal Sigli merupakan upaya untuk mengumpulkan informasi hasil belajar mahasiswa,  pemilihan  cara  dan  alat  yang  tepat oleh  dosen  disesuaikan  dengan  karakteristik materi  perkulihan  dan  dilakukan  dengan  hati- hati, karena tidak semua dosen dapat mengumpulkan  informasi  yang  tepat  tentang hasil  belajar  mahasiswa.  Selanjutnya  data  hasil penelitian  juga  menunjukkan  bahwa  kegiatan evaluasi  perkuliahan  yang  dilaksanakan  oleh dosen  yang  digunakan  untuk  menilai  kemajuan dan  keberhasilan  mahasiswa  di  Sekolah  tinggi ilmu  tarbiyah  Al-Hilal  Sigli  adalah  melalui pertimbangan  kemampuan  menjawab  soal-soal baik  secara  lisan  maupun  tulisan  ujian  quiz  di awal  semester,  midterm  di  tengah  semester  dan final  di  akhir  semester  serta  latihan-latihan  soal dan pengerjaan tugas-tugas mandiri/kelompok.
Evaluasi yang dilaksanakan oleh dosen di Sekolah  Tinggi  Ilmu Tarbiyah  Al-Hilal  Sigli diarahkan  bukan  lagi  merupakan  proses  akhir dari perkuliahan, namun merupakan suatu proses kontinue  untuk  membantu  mahasiswa  mencapai tujuan perkuliahan dan memperoleh kompetensi minimal,sehingga dapat mengetahui perkembangan  peningkatan  belajar  mahasiswa, serta  dapat  diupayakan  perbaikan  pelaksanaan perkuliahan  untuk  meningkatkan  pemahaman mahasiswa.
Berdasarkan  hasil  penelitian  terungkap bahwa  dosen  menggunakan  data  dari  tes  ujian quis, dan ujian tengah semester (midterm exam), dan  juga  ujian  akhir  pada  tiap  akhir  semester untuk  menentukan  tingkat  prestasi  mahasiswa dalam mengikuti perkuliahan. Selanjutnya dosen juga  menganalisis  hasil  dari  evaluasi  tersebut untuk memperoleh data yang lengkap bagi dosen untuk  mengambil  suatu  sikap terhadap  proses perkuliahan selanjutnya, sebagaimana yang telah dijelaskan oleh Munthe.
Selanjutnya  berdasarkan  hasil  penelitian juga  menunjukkan  bahwa  dalam  melaksanakan evaluasi  perkuliahan,  dosen  menetapkan  tujuan perkuliahan  yang  kemudian  diuraikan  menjadi indikator-indikator, sehingga dosen dapat menentukan  tagihan  kepada  mahasiswa  melalui instrumen  penilaian  baik  dengan  menggunakan prangkat  tes  tulis  ataupun  tes  lisan.  Selanjutnya dapat  digambarkan  bahwa  kebijakan  pimpinan Sekolah  Tinggi  Ilmu  Tarbiyah  Al-Hilal  Sigli mendorong dosen untuk menyusun alat evaluasi dengan mempertimbangkan teknik evaluasi yang dikembangkan  sesuai  dengan  buku  pedoman akademik  yang  dimiliki  Sekolah  Tinggi  Ilmu Tarbiyah Al-Hilal Sigli.
Sesuai  dengan  pedoman  pelaksanaan evaluasi  yang  ada  di  Sekolah  Tinggi  Ilmu Tarbiyah Al-Hilal Sigli, dosen disarankan untuk menggunakan  berbagai  penilaian  atau  bentuk- bentuk  penilaian  lain  selain  penilaian  tes  tulis, sebagai  salah  satu  cara  untuk  melengkapi data/informasi  tentang  perkembangan  hasil belajar  mahasiswa.  Dosen  diharapkan  dapat mengembangkan  sistem  penilaian  alternatif,  hal ini  senada  dengan  pendapat  Munthe,  Hal  ini didasarkan pada penilaian hasil belajar mahasiswa  erat  hubungannya  dengan  penilaian terhadapproses perkuliahan itu sendiri. Sehingga dosen harus memonitor dan memantau perkembangan belajar mahasiswa pada pelaksanaan  perkuliahan  agar  mendapatkan informasi atau data perkembangan mahasiswa.
2. Motivasi

## Dosendalam MelaksanakanPerkuliahan
Kemudian,  seperti  yang  telah  dipaparkan sebelumnya  bahwa  berkaitan  dengan  motivasi dosen  dalam  melaksanakan  perkuliahan  sangat dipengaruhi oleh faktor kemauan dan kesadaran dosen itu sendiri dalam melaksanakan perkuliahan yang efektif dan efisien, sebagaimana yang telah dijelaskan oleh Usman, Husaini.  Selain  itu  juga  dipengaruhi  oleh pendapatan  atau  kesejahtraan,  sarana/prasarana,
dan  rasa  nyaman,  harmonis  serta  suasana  yang menyenangkan,  sehingga  para  dosen  tergerak untuk  dapat  berkerja  secara  optimal  dalam berkerja.
Berdasarkan  hasil  penelitian berkaitan dengan  motivasi  dosen  dalam  melaksanakan perkuliahan  sangat  dipengaruhi  oleh  faktor kemauan dan kesadaran dosen itu sendiri dalam melaksanakan  perkuliahan  yang  efektif  dan efesien.  Selain  itu  juga  dipengaruhi  oleh pendapatan  atau  kesejahtraan,  sarana/prasarana, dan  rasa  nyaman,  harmonis  serta  suasana  yang menyenangkan di lingkungan kerja. Selanjutnya berkaitan dengan kesejahteraan terungkap bahwa pendapatan atau kesejahteraan mempengaruhi
kinerja dosen dalam
melaksanakan tugas dan kewajibannya, sehingga banyak  dosen  yang  aktif  diluar  kampus,  baik mengajar di universitas swasta, menjadi konsultan,  aktif di  LSM  dan  lain-lain.  Sehingga dengan  demikian  bahwa  motivasi  dosen  dalam melaksanakan  tugas  dan  tanggung  jawabnya, gaji dan kesejahteraan dosen sangat mempengaruhi,  hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Al-Abrasyi  dalam  Tafsirnya.  Karena  pekerjaan dosen/guru  merupakan  pekerjaan  yang  mulia dan  memiliki  strata  sosial  yang  baik  di masyarakat  sehingga  walaupun  kesejahteraan saat  ini  belum  begitu  baik,  kenyataannya  tidak menurunkan kinerja dosen secara signifikan.
Selanjutnya  faktor  lain  yang  dapat menyeimbangkan  motivasi  dosen  saat  ini, sehingga  walaupun  kesejahteraan  dosen  belum dapat  dikatakan  baik,  namun  iklim  yang kondusif  dapat  meningkatkan  motivasi  dosen dalam  bekerja.  Hasil  penelitian,  menunjukkan bahwa  berkitan  dengan  motivasi  dosen  dalam meningkatkan  kinerja  dosen,  berdasarkan  hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  keadaan  yang kurang  nyaman  di  lingkungan  Sekolah  tinggi ilmu  tarbiyah  Al-Hilal  Sigli  dapat  membuat motivasi  kerja  dosen  menurun,  karena  dosen merasa  tidak  nyaman  dan  tenang  berada  di kampus,  sehingga  hubungan  muncul  kondisi yang  kurang  bersahabat  dan  kurang  adanya kekeluargaan  yang  nampak  diantara  warga kampus,  mulai  dari  pimpinan  Sekolah  Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Hilal Sigli, dosen, mahasiswa maupun para pegawai administrasi.
Iklim perguruan tinggi yang yang kondusif seperti pengaturan lingkungan, hubungan  yang  harmonis  antara  mahasiswa dengan  dosen  dan  di  antara  para  mahasiswa  itu sendiri,  serta  penataan  organisasi  dan  bahan perkuliahan secara tepat, sesuai dengan
kemampuan  dan  perkembangan  mahasiswa  ini sudah  relatif  baik.  sehingga  iklim  yang menyenangkan seperti ini dapat membangkitkan semangat  dan  menumbuhkan  motivasi  serta membangkitkan  kinerja dosen  pada  Sekolah tinggi  ilmu  tarbiyah  Al-Hilal  Sigli.  Adanya faktor  lain  yang  dapat  menyeimbangkan motivasi  dosen  saat  ini,  sehingga  walaupun kesejahteraan dosen belum dapat dikatakan baik, namun iklim yang kondusif dapat meningkatkan motivasi dosen dalam bekerja.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah disajikan  pada  bab  IV,  maka  dapat  diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Kinerja  dosen  dalam  melaksanakan  proses perkuliahantelahmengikutiprinsip- prinsippembelajaran,
halinidilihat dariperencanaan  perkuliahan  yang  dibuat oleh dosen.Selanjutnya pelaksanaan perkuliahanmengacu pada
SatuanAcaraPerkuliahan  (SAP)  yang  telah disusun  dan  memperhatikan  kesesuaian antara  materi,  strategi,  dan  metode  yang digunakan, serta evaluasi perkuliahan dilaksanakan  oleh  dosen  secaraterstruktur melalui  tessecara  lisan  maupun  tulisan, baikdalamujian  quizs  di  awal  semester, midterm  (UTS)  dan  ujian  final  di  akhir semester.
2. Kemampuan  dosen  dalam  melaksanakan evaluasi perkuliahan merupakan
kemampuan  untuk  mendapatkan  data  dan informasi yang lengkap dari proses perkuliahan  yang  telah  dilaksanakan  oleh dosen  sampai  akhir,  hal  ini  adalah  kegiatan untuk  mengetahui  sejauhmana  mahasiswa dapat  menyerap  dan  memahami  materi perkuliahan  dengan  baik,  serta  dosen  juga akan mendapatkan informasi terhadap kesulitan  dan  kendala  mahasiswa  pada proses  perkuliahan,  sehingga  dapat  diambil keputusan dan tindak lanjut yang tepat untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa.
3. Motivasi dosen dalam melaksanakan perkuliahan  tercermin  pada  kemauan dan kesadaran  dosen  dalam  melaksakan  tugas- tugas  yang  diembankan  kepadanya,  seperti sangat  termotivasi  dalam  melaksanakan proses  perkuliahan,  disamping  itu  ada beberapa  dosen  yang  sedang  melanjutkan pendidikan kejenjang yang lebih tinggi, dan terjalinnya  hubungan  yang  harmonis,  antara pimpinan  Sekolah  Tinggi  Ilmu  Tarbiyah
dengan  dosen    serta  staf  karyawan  lainnya. Sehinggamenjadikanpara  dosen  termotivasi untuk berprestasi dengan baik dan melahirkan kepuasan dalam bekerja. 4. Motivasi  dosen  terhadap  tugas,  pimpinan Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Hilal Sigli telah berupaya dengan memberikan penghargaan,  kepada  dosen  berprestasi dalam  melaksanakan  tugas  sesuai  dengan bidangnya  masing-masing.  Pihak  pimpinan Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Hilal telah mengambil  kebijakan  dengan  menaikkan honor  mengajar  dosen  dan  memberikan penghargaan  atau  honor  tambahan  bagi dosen.
5. Motivasi  dosen  dalam  melaksanakan  proses perkuliahan,  berdasarkan  temuan  penelitian menunjukkan bahwa keadaan yang kondusif di lingkungan kerja dapat membuat motivasi kerja dosen meningkat, karena dosen merasa nyaman  dan  tenang  berada  di  kampus, hubungan kekeluargaan sangat perlu
dibangun  sehingga  nampak  bersahabat  dan harmonis diantara warga kampus, mulai dari pimpinan Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al- Hilal, dosen, mahasiswa, para karyawan dan pesuruh  kantor.  Keadaan  semacam  ini menyebabkan  dosen  merasa  aman,  tentram, bebas  dari  segala  tekanan  yang  bisa merugikan kegiatan perkuliahan.

## DAFTAR PUSTAKA
Catherine Dawson, MetodologiPenelitianPraktis, Yogyakarta: PustakaPelajar, 2001.
Iskandar, MetodelogiPenelitianPendidikandanSosi al  (Kualitatif  dan Kuantitatif),Jakarta, GP Press. 2009.
Mulyasa,  Standar  Kompetensi  Dan  Sertifikasi
Guru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2009. PresindenRepublik Indonesia Undang- UndangNomor 14 2005, tentang GurudanDosen.  Jakarta:  SinarGrafika, 2005.
Sanjaya,  Wina,  Perencanaan  dan  Desain  Sistem
Pembelajran,  Jakarta: Kencana,
2010.
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif,  dan R&D),Bandung, Alfabeta. 2009. Usman Nasir, ManajemenPeningkatanMutuKinerja Guru,  Konsep,  Tiori dan Model,
Bandung:  Citapustaka  Media  Perintis,
2012.