## Pengembangan Bahan Ajar Interaktif Melalui Aplikasi Ispring untuk Mengeksplor Kemampuan Representasi Matematis
Irna Nuraeni 1 , Nani Ratnaningsih 2 , Sri Tirto Madawistama 3
1, 2 Program Studi Pendidikan Matematika Pascasarjana Universitas Siliwangi, Jl. Siliwangi No.24, Kahuripan, Tawang, Tasikmalaya, Jawa Barat 46115 irnanuraeni98@yahoo.com

## Abstract
The purpose of developing teaching materials through the ispring application is to determine the quality of the effectiveness of the use of teaching materials through the ispring application on statistical materials. Teaching materials in it include material, sample questions, videos, and quizzes. The GeoGebra application was chosen because it is easy to use and has complete features. This research and development used the ADDIE method, namely:  (1)  Analysis,  (2)  Design,  (3)  Development,  (4)  Implementation,  (5)  Evaluation.  Data  collection techniques  in  this  study  used  observation,  needs  analysis  questionnaires,  namely  learning  media  and  subject matter,  student  ability  questionnaires,  interviews,  validation  sheets  given  to  2  media  experts  and  2  material experts, limited trial user response questionnaires given to 8 participants. class XII students of SMK Al - Huda Sariwangi  and  2  mathematics  teachers,  a  questionnaire  was  given  to  31  students  of  class  XII  of  SMK  Al  - Huda Sariwangi, then a pretest and posttest of mathematical representation skills. Based on the research results, interactive teaching materials through the ispring application are valid and can be used from media experts and material experts. The results of the limited trial and implementation obtained the "good" category. The results of the effect size (ES) test obtained a value of 1.83 with the "strong effect" category. It can be concluded that the interactive teaching materials developed are valid and can be used by students in learning Keywords: Teaching Materials, Ispring Applications, Statistics

## Abstrak
Tujuan dari pengembangan bahan ajar melalui aplikasi ispring ini adalah untuk mengetahui kualitas efektivitas penggunaan bahan ajar melalui aplikasi ispring pada materi statistika. Bahan ajar di dalamnya terdapat materi, contoh  soal,  video  dan  quiz.  Aplikasi  Ispring  dipilih  karena  mudah  digunakan  dan  mempunyai  fitur  yang lengkap.  Penelitian  dan  pengembangan  ini  menggunakan  metode  ADDIE  yaitu:  (1)  Analisis,  (2)  Design,  (3) Development,  (4)  Implementation,  (5)  Evaluasi.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan observasi, angket analisis kebutuhan yaitu media pembelajaran dan materi pelajaran, angket kemampuan peserta didik,  wawancara,  lembar  validasi  yang  diberikan  kepada  2  ahli  media  dan  2  ahli  materi,  angket  respon pengguna uji coba  terbatas yang diberikan kepada  8 peserta didik kelas XII SMK Al  – Huda Sariwangi dan 2 guru  matematika,  angket  diberikan  kepada  31  peserta  didik  kelas  XII  SMK  Al  –  Huda  Sariwangi,  kemudian pretest  dan  posttest  kemampuan  representasi  matematis.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  bahan  ajar  interaktif melalui aplikasi ispring ini valid dan dapat digunakan dari ahli media dan ahli materi. Hasil uji coba terbatas dan implementasi  diperoleh  kategori  “baik”.  Hasil  pengujian effect  size (ES)  diperoleh  nilai  1,83  dengan  kategori “ strong effect ”. Dapat disimpulkan bahwa bahan ajar interaktif yang dikembangkan valid dan dapat digunakan oleh peserta didik dalam pemebalajaran.
Kata kunci: Bahan Ajar, Aplikasi Ispring, Statistika
Copyright (c) 2022 Irna Nuraeni, Nani Ratnaningsih, Sri Tirto Madawistama  Corresponding author: Irna Nuraeni Email Address: irnanuraeni98@yahoo.com (Jl. Siliwangi No.24, Kahuripan, Tawang, Tasikmalaya, Jawa Barat) Received 09 December 2021, Accepted 12 January 2022, Published 28 February 2022

## PENDAHULUAN
Matematika  merupakan  pelajaran  paling  dasar  yang  digunakan  untuk  mempelajrai  ilmu lainnya. Sejalan dengan Buyung & Nirawati (2018) yang menyatakan bahwa matematika merupakan salah  satu  mata  pelajaran  yang  memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam  pendidikan  karena matematika dapat mengembangkan setiap kemampuan serta keterampilan kepada peserta didik untuk digunakan  dalam  mempelajari  ilmu  lain.  Mengingat  pentingnya  proses  pembelajaran  matematika maka pendidik dituntut untuk mampu menyelesaikan, memilih, dan memadukan sumber pembelajaran
Pengembangan  Bahan  Ajar  Interaktif  Melalui  Aplikasi  Ispring  untuk  Mengeksplor  Kemampuan  Representasi Matematis, Irna Nuraeni, Nani Ratnaningsih, Sri Tirto Madawistama
1009
yang tepat dalam setiap pembelajaran matematika. Pengembangan bahan ajar penting dilakukan oleh pendidik  agar  pembelajaran  lebih  efektif,  efisien,  dan  tidak  melenceng  dari  kompetensi  yang  akan dicapainya.  Dalam  suatu  pembelajaran,  bahan  ajar  merupakan  salah  satu  hal  yang  sangat  penting. Bahan  ajar  merupakan  alat  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  pendidik  untuk  menciptakan  suasana pembelajaran  yang  berisi  materi  dan  dikemas  secara  sistematis  yang  menuntut  peserta  didik  untuk belajar  menurut  Ifdhal  (dalam  Al  Adiyah  et  al  ,  2018).  Dengan  menggunakan  bahan  ajar  kepada peserta didik, pendidik tidak perlu terlalu banyak dalam menyampaikan materi. Bahan ajar merupakan bagian  dari  sumber  belajar.  Untuk  membantu  peserta  didik  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran, bahan ajar memegang peranan penting. Depdiknas (dalam Purmadi dan Surjono, 2016), menjelaskan bahwa  bagian  penting  dalam  pelaksanaan  pendidikan  di  sekolah  salah  satunya  adalah  bahan  ajar. Maksudnya  pendidik  akan  lebih  mudah  dalam  melaksanakan  pembelajaran  dengan  menggunaan bahan ajar.
Bahan ajar yang dikembangkan dengan berbagai variasi akan membuat kegiatan pembelajaran menjadi  lebih  menarik.  Keberhasilan  kegiatan  pembelajaran  dapat  diperoleh  apabila  terdapat komponen  yang  dikembangkan  oleh  pendidik,  yaitu  tujuan,  materi,  strategi,  dan  evaluasi pembelajaran.  Dengan  mengembangkan  bahan  ajar  yang  dapat  menimbulkan  gairah  peserta  didik dalam  belajar  merupakan  salah  satu  upaya  pendidik melakukan  upaya mencapai  keberhasilan  dalam pembelajaran  (Hosnan,  2016),  tetapi  dari  hasil  wawancara  peneliti  dengan  salah  satu  pendidik matematika  di  SMK  Al  Huda  Sariwangi,  yang  menyatakan  bahwa  beberapa  pendidik  belum menggunakan media yang beragam, masih berupa buku (media cetak) atau file pdf yang di share di whatsapp bahkan  belum  ada  pendidik  yang  mengembangkan  bahan  ajar  dengan  menggunakan aplikasi yang membuat kegiatan pembelajaran menjadi lebih interaktif, yang terjadi karena beberapa pendidik  masih  kurang  dalam  membiasakan  pemanfaatan  media  pembelajaran  yang  lebih  interaktif dan ini yang menjadi alasan peneliti pemilihan SMK Al – Huda Sariwangi menjadi tempat penelitian. Dengan berbagai permasalahan diatas maka dengan mengembangkan bahan ajar interaktif yang lebih mudah dipelajari menjadikan peserta didik lebih termotivasi dalam belajar matematika.
Perkembangan  teknologi  saat  ini  menuntut  semua  elemen  dalam  pendidikan  harus  lebih menguasai  teknologi.  Bahkan  di  masa  pandemi,  maraknya  layanan  belajar  jarak  jauh  atau pembelajaran  daring  maka  menuntut  para  pendidik  matematika  untuk  dapat  menguasai  ilmu matematika sekaligus metode pembelajaran yang terkini berbasis teknologi. Sesuai salah satu prinsip pembelajaran Kurikulum 2013 pada Permendikbud No. 65 Tahun 2013 yaitu pemanfaatan teknologi informasi  dan  komunikasi  untuk  meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas  pembelajaran.  Menurut Permendikbud  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  begitu  besar  peran  teknologi  dalam  pembelajaran matematika,  salah  satunya  sebagai  alat  bantu  agar  seluruh  peserta  didik  dapat  mengakses pembelajaran  matematika  di  manapun  mereka  berada.  Pembelajaran  berbasis  teknologi  dikenal dengan e-learning . Salah satu aplikasi yang bisa dimanfaatkan pendidik sebagai media pembelajaran adalah Ispring, menurut  Cahyati  (2018) Ispring merupakan  salah  satu tool yang  mengubah file
presentasi  menjadi  bentuk Flash dan  bentuk  SCORM  /  AICC,  yaitu  bentuk  yang  biasa  digunakan dalam  pembelajaran  dengan  e-learning  LMS  (Learning  Management  System).  Perangkat  lunak Ispring tersedia dalam versi free (gratis) dan berbayar.  Aplikasi Ispring juga tidak hanya menyajikan fitur-fitur tentang materi ajar, namun juga bisa digunakan sebagai media evaluasi dari penugasan yang diberikan  oleh  pendidik. Ispring dapat  dimanfaatkan  sebagai  sarana  pembuatan e-learning , mempermudah  dalam  penyampaian  materi.  Aplikasi E-learning sendiri  adalah  sebuah  proses pembelajaran yang berbasis elektronik.
Dalam pengembangan bahan ajar ini, peneliti berfokus pada materi statistika karena statistika merupakan salah satu materi pelajaran yang cukup sulit untuk dipahami bagi peserta didik dalam mata pelajaran  matematika.  Hal  ini  sejalan  dengan  Pujiastuti  (dalam  Fajriah,  Utami  dan  Mariyam,  2020) materi  statistika  menunjukkan  sebagian  besar  peserta  didik  masih  lemah  dalam  menyampaikan  ide melalui  lisan  atau  teks  tertulis.  Selain  itu,  menurut  Selviani  (2017)  dalam  penelitiannya  Statistika merupakan  salah  satu  pokok  bahasan  pada  pelajaran  matematika  yang  kurang  disukai  dan  dianggap sulit  oleh  peserta  diidk,  karena  dalam  materi  ini  peserta  didik  bosan  untuk  menghitung  data  yang disajikan, dan sering dari mereka melakukan kesalahan dalam perhitungan. Dapat disimpulkan bahwa, peserta didik masih kesulitan dalam mempelajari materi Statistika.
Pembelajaran  yang  tepat  dapat  mendorong  timbulnya  rasa  senang  peserta  didik  terhadap pelajaran,  menumbuhkan  dan  lebih  termotivasi  dalam  mengerjakan  tugas,  memberikan  kemudahan bagi peserta didik untuk memahami pelajaran sehingga memungkinkan peserta didik mencapai hasil belajar  yang  lebih  baik.  Dalam  mengatasi  permasalahan  ini,  para  pendidik  memerlukan  pengajaran yang  inovatif.  Sebagai  langkah  perbaikan  pembelajaran  matematika,  pendidik  hendaknya  dapat membantu  peserta  didik,  sehingga  hasil  belajar  peserta  didik  lebih  baik  lagi.  Pendidik  matematika harus  mampu  menerjemahkan  matematika  yang  dianggap  rumit  oleh  peserta  didik,  menjadi  bentuk yang mudah dipahami oleh peserta didik (Permata, Sukestiyarno, dan Hindarto, 2017).
Dalam proses penelitian pengembangan terdapat beragam metode penelitian, pada penelitian ini peneliti  mengambil  model  ADDIE  yang  terdiri  dari  lima  komponen  yaitu  (A) nalysis ,  (D) esign , (D) evelopment , (I) mplementation , dan (E) valuation . Menurut Aldoobie dalam (Setiyani et al., 2019) model ADDIE adalah salah satu model yang banyak digunakan di bidang desain pembelajaran untuk menghasilkan  desain  yang  efektif.  Adapun  untuk  mengetahui  keefektifan  pengembangan  bahan  ajar interaktif melalui Aplikasi Ispring pada materi Statistika untuk mengeksplor kemampuan representasi matematis  peserta  didik  peneliti  menggunkan Effect  Size menurut  Cohen,  Mannion  dan  Marisson (2007) dalam menghitungnya.
Penelitian sebelumnya Himmah & Martini (2017) mengungkapkan bahwa penggunaan Ispring dengan  penyajian  yang  menarik  dapat  memotivasi  belajar  peserta  didik  lebih  baik.  Beberapa penelitian  tentang  pengembangan  bahan  ajar  interaktif  telah  dilakukan,  tetapi  belum  ada  yang mengembangkan bahan ajar melalui Aplikasi Ispring pada materi Statistika.
Pengembangan  Bahan  Ajar  Interaktif  Melalui  Aplikasi  Ispring  untuk  Mengeksplor  Kemampuan  Representasi Matematis, Irna Nuraeni, Nani Ratnaningsih, Sri Tirto Madawistama 1011

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  dan pengembangan ( Reseach and Develovment ). Tujuan metode penelitian pengembangan ini digunakan untuk  menghasilkan  produk  tertentu  dalam  menguji  keefektifan  produk  tersebut,  maka  diperlukan penelitian  untuk  menguji  keefektifan  produk  tersebut  (Sugiyono,  2017).  Pada  penelitian  ini dikembangkan  bahan  ajar  dengan  Aplikasi Ispring yang  memuat  materi  Statistika.  Tujuan  dari penelitian ini adalah menghasilkan produk berupa bahan ajar interaktif menggunakan Aplikasi Ispring pada  materi  Statistika.  Penelitian  pengembangan  pada  penelitian  ini  menggunakan  model  ADDIE ( Analysis , Design , Development , Implementation , dan Evaluation ) yang dikembangkan oleh (Branch, 2009),  berikut  tahapan pengembangan bahan  ajar melaui  aplikasi ispring dengan  model  addie  dapat dilihat pada gambar di bawah ini.
Berikut penjelasan tahapan – tahapannya:

## Analysis (Analisis)
Tahap  analisis  yang  dilakukan  oleh  peneliti  yaitu  mengidentifikasi  suatu  permasalahan dan kebutuhan  yang  diperoleh  dari  sekolah.  Melalui  wawancara  di SMK  Al  –  Huda Sariwangi terhadap pendidik matematika maka diperoleh data terkait analisis kebutuhan yaitu meliputi  data  mengenai  media  pembelajaran  berupa  bahan  ajar  interaktif  dan  materi pelajaran. Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  Zain  &  Pratiwi  (2021)  yang  menyatakan  bahwa kebutuhan    guru    yang  ditemukan  di    lapangan, berdasarkan    hasil  observasi  yang dilakukan sebagian besar guru membutuhkan media pembelajaran yang dapat membantu proses pembelajaran. Pada analisis media yang berupa bahan ajar dilakukan dalam rangka menganalisis media yang akan dikembangkan  dalam  memodifikasi  bahan  ajar  melalui  Aplikasi  Ispring  untuk  pembelajaran matematika.  Pemilihan  media  yang  dikembangkan  yaitu  dengan  mempertimbangkan  kemudahan dalam  membuat  dan  penggunaan  yang  menjadikan  peserta  didik  lebih  termiotivasi  dalam  belajar matematika dengan Aplikasi Ispring sebagaimana yang telah mengembangkan oleh penelitian terlebih dahulu. Selanjutnya, analisis materi pelajaran dilakukan dalam rangka menganalisis materi yang akan digunakan dalam memodifikasi bahan ajar melalui Aplikasi Ispring untuk pembelajaran matematika. Pemilihan  materi  yang  digunakan  yaitu  dengan  melalui  proses  wawancara  dengan  pendidik matematika di SMK Al – Huda Sariwangi.

## Design (Desain)
Rancangan bahan ajar yang akan dikembangkan terlebih dahulu menyiapkan materi berkaitan dengan  statistika  yaitu  ukuran  pemusatan  data  tunggal  dan  kelompok  setelah  itu  menyiapkan  video pembelajaran,  menyiapkan  latihan  soal,  dan  evaluasi  pembelajaran  berupa  quiz  pada Ispring . Selanjutnya, Merancang dan memvalidasi lembar penilaian dan angket respon peserta didik yang akan digunakan sebagai alat pengumpul data validasi media, validasi materi, dan respon peserta didik untuk mengetahui  kelayakan  bahan  ajar  yang  dikembangkan.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Rosmiati & Siregar (2021) yang menyatakan bahwa pada tahap desain, peneliti mulai menyusun tujuan yang ingin dicapai, membuat storyboard media pembelajaran, dan membuat konten atau materi mata pelajaran. Setelah seluruh komponen dalam mendesain Bahan Ajar melalui Aplikasi Ispring selesai dibuat maka selanjutnya dilanjutkan dengan tahap development .

## Development (Pengembangan)
Tahapan  ini  merupakan  tahap  pengembangan  dari  tahap  desain.  Pada  tahap  ini  dilakukan pengembangan  produk  awal  bahan  ajar,  yaitu  sebagai  berikut:  Mempublish  bahan  ajar  oleh Ispring , HTML 5 dan Website 2, menghasilkan produk bahan ajar melalui Aplikasi Ispring yang dapat diakses melalui link yang  dibagikan,  menyiapkan  perangkat  pembelajaran  dalam  rangka  mengetahui efektivitas  pada  materi  Statistika  melalui  Aplikasi Ispring ,  yaitu  seperti  menyiapkan  bahan  evaluasi dengan  format  essay  untuk  mengetahui  kualitas  efektivias  pada  materi  Statistika,  setelah  itu
Pengembangan  Bahan  Ajar  Interaktif  Melalui  Aplikasi  Ispring  untuk  Mengeksplor  Kemampuan  Representasi Matematis, Irna Nuraeni, Nani Ratnaningsih, Sri Tirto Madawistama
1013
melakukan  uji  ahli  pada  produk  dari  bahan  ajar  yang  telah  dikembangkan  akan  diuji  kelayakannya oleh ahli (validator) media dan materi agar produk yang dihasilkan memenuhi standar dan kebutuhan peserta  didik.  Uji  validitas  ini  akan  menggunakan  instrumen  berupa  angket  yang  nantinya  angket tersebut  akan  diwawancarakan  sehingga  akan  terlihat  apakah  bahan  ajar  Aplikasi Ispring perlu direvisi  atau  tidak.  Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Zakiy,  Syazali,  &  Farida  (2018)  yang menyatakan  bahwa  apabila  materi  sudah  dinyatakan  valid  maka  materi  tersebut  layak  digunakan sebagai bahan ajar yang dikembangkan. Selanjutnya, Melakukan uji coba terbatas setelah bahan ajar interaktif  melalui  Aplikasi Ispring dinyatakan  valid  dan  layak  digunakan  maka  langkah selanjutnya adalah diujikan secara terbatas kepada beberapa orang peserta didik kelas XII di SMK  Al  –  Huda  Sariwangi  dan  pendidik  yang  mengajar  matematika. Untuk  mengetahui keterbacaan  dari  bahan  ajar  yang  peneliti  kembangkan  maka  akan  diberikan  angket  respon  yang nantinya  angket  respon  tersebut  akan  diwawancarakan.  Untuk  perhitungan  angket  respon  peneliti menggunakan Tabel sebagai berikut.
Tabel 1. Kategori Skor Angket Respon Peserta Didik
Skor Kategori 4 Sangat Dipahami 3 Dapat Dipahami 2 Kurang Dipahami 1 Tidak Dipahami
(Sundayana, 2014)
Untuk menentukan interpretasi dilakukan dengan langkah sebagai berikut.
(a) Menentukan skor maksimum (S maks )
S maks = banyak butir angket x banyak responden x 4
(b) Menentukan skor minimum (S min )
S min = banyak butir angket x banyak responden x 1
(c) Menentukan rentang
Rentang = skor maksimum – skor minimum
(d) Menentukan panjang kelas (p)
p = 𝑅𝑒𝑛𝑡𝑎𝑛𝑔
𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑘𝑎𝑡𝑒𝑔𝑜𝑟𝑖
(e) Menentukan skala tanggapan
Berikut interpretasi skala tanggapan
Tabel 2. Interpretasi Skala Tanggapan Skor Total (ST) Interpretasi S min ≤ ST < S min + p Sangat Jelek S min + p ≤ ST < S min + 2p Jelek S min + 2p ≤ ST < S min + 3p Cukup S min + 3p ≤ ST < S min + 4p Baik S min + 4p ≤ ST < S maks
Sangat Baik
Apabila bahan ajar yang telah dikembangkan tersebut telah dinyatakan layak untuk digunakan dalam pembelajaran maka tahap selanjutnya adalah melakukan implementasi.

## Implementation (Implementasi)
Langkah  ini  merupakan  pengaplikasian  bahan  ajar  melalui  Aplikasi Ispring pada  materi Statistika.  Tahap  implementasi  akan  menghasilkan  data  yang  dapat  digunakan  untuk  menganalisis aspek  kepraktisan,  kebermanfaatan,  dan  kualitas  bahan  ajar  serta  untuk  mengetahui  kualitas efektivitas kemampuan representasi matematis pada materi Statistika melalui produk dari bahan ajar yang peneliti kembangkan. Setelah bahan ajar Aplikasi Ispring dinyatakan valid dan layak digunakan maka langkah selanjutnya adalah melakukan uji lapangan terhadap satu kelas yaitu kelas XII.  Untuk mengetahui  respon  peserta  didik  terhadap  produk  dari  bahan  ajar  yang  dikembangkan  maka  akan diberikan  angket  yang  nantinya  angket  tersebut  akan  diwawancarakan.  Hal  ini  sesuai  dengan penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Hayati,  Budi,  &  Handoko  (2015)  yaitu  bahwa  pada  tahapan implementasi,  media yang  sudah  dinyatakan  layak  digunakan  selanjutnya  dilakukan  uji  lapangan. Selain itu, untuk mengetahui kualitas efektivitas bahan ajar Aplikasi Ispring maka akan diberikan soal tes  uraian  pada  materi  Statistika  dengan  Rumus  ES  yang  digunakan  dengan  berdasarkan  rumus Cohen, Mannion dan Marisson (2007), yaitu:
𝐸𝑆 = 𝑚𝑒𝑎𝑛 𝑜𝑓 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡−𝑚𝑒𝑎𝑛 𝑜𝑓 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡 𝑠𝑡𝑎𝑛𝑑𝑎𝑟 𝑑𝑒𝑣𝑖𝑎𝑡𝑖𝑜𝑛 𝑜𝑓 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡 (1)
Berikut ini pada Tabel 3.14 merupakan klasifikasi interpretasi hasil perhitungan Effect Size (ES).
Tabel 3. Klasifikasi Effect Size Besarnya Effect Size Interpretasi 0 − 0.20 Weak effect 0.21 − 0.50 Modest effect 0.51 − 1.00 Moderat effect > 1.00 Strong effect
(Cohen, Manion, & Marrison, 2007)

## Evaluation (Evaluasi)
Tujuan dari langkah evaluasi ini adalah bahan ajar melalui Aplikasi Ispring untuk pada materi Statistika  dapat  dijadikan  sebagai  referensi  bagi  pendidik  dan  peserta  didik  dalam  pembelajaran. Evaluasi ini yaitu akan mengukur keefektifan dari pengembangan bahan ajar melalui Aplikasi Ispring dengan  diberikannya  soal.  Evaluasi  bahan  ajar  melalui  Aplikasi Ispring pada  penelitian  ini  juga berdasarkan  hasil  penilaian  ahli  media,  ahli  materi,  dan  respon  peserta  didik  yang  selanjutnya diwawancarakan  untuk  mengetahui  lebih  jelas  mengenai  kelayakan,  kepraktisan,  dan  kebergunaan penggunaan bahan ajar yang dikembangkan.
Pengembangan  Bahan  Ajar  Interaktif  Melalui  Aplikasi  Ispring  untuk  Mengeksplor  Kemampuan  Representasi Matematis, Irna Nuraeni, Nani Ratnaningsih, Sri Tirto Madawistama 1015

## HASIL DAN DISKUSI

## Analisis (Analysis)
Pada  tahap  analisis  ( analysis )  ini  sesuai  dari  apa  yang  sudah  dikemukakan  pada  bab pendahuluan yaitu menganalisis materi dan media yang digunakan di  sekolah. Analisis materi masih kurangnya  penyampaian  materi  yang  mendalam  dan  menarik  untuk  siswa,  sehingga  siswa  kurang termotivasi  untuk  belajar  matematika.  Pada  analisis  media  yang  diperoleh  bahwa  masih  kurangnya penggunaan media pembelajaran yang terdapat di sekolah.

## Design
Pada  tahap  desain  ( design )  Aplikasi Ispring yang  akan  di  buat  bermula  pada  pembuatan flowchart , storyboard , menyiapkan materi yang akan ada pada bahan ajar tersebut, latihan soal untuk quiz dan soal pretest posttest . Dengan tampilan pada bahan ajar melalui aplikasi ispring yaitu menu petunjuk,  kompetensi,  materi  termasuk  didalamnya  video  penjelasan,  quiz  untuk  latihan  soal  dan profil pengembang.
Gambar 2. Flowchart Bahan Ajar melalui Aplikasi Ispring
Berikut storyboard yang dirancang.
Gambar 3. Storyboard bahan ajar melalui aplikasi Ispring

## Development
Selanjutnya  masuk  pada  tahap  pengembangan  ( development )  bahan  ajar  yang  sudah disiapkan,  pada  tahap  ini  dilakukan  uji  validasi  soal,  materi  dan  media.  Berikut  merupakan pembahasan  yang  dilakukan  oleh  para  uji  validasi  dimulai  dari  ahli  soal  yaitu  oleh  ahli  2  dosen Magister  Pendidikan  matematika,  materi  yang  telah  dimasukan  ke  dalam  bahan  ajar  yang dikembangkam  sudah  valid  tetapi  dengan  revisi,  setelah  revisi  bahan  ajar  dikatakan  valid  untuk digunakan berikut hasil revisi dari ahli soal.
Tabel 4. Komentar dan Saran Validator Ahli Soal
Komentar Saran Soal yang dibuat point Memberikan point terhadap soal Tidak ada alternative jawaban Diberikan alternative jawaban dalam penyelesaian soal
Memberikan point terhadap soal dan diberikan alternative jawaban dalam penyelesaian soal. Pada  tabel  4  dijelaskan  komentar  serta  saran  yang  telah  diberikan  oleh  validator  soal  berikut merupakan contoh soal yang belum dan sudah direvisi.
Gambar 4. Soal sebelum revisi
Gambar 5. Soal setelah revisi
Pengembangan  Bahan  Ajar  Interaktif  Melalui  Aplikasi  Ispring  untuk  Mengeksplor  Kemampuan  Representasi Matematis, Irna Nuraeni, Nani Ratnaningsih, Sri Tirto Madawistama
1019
Selanjutnya,  dilakukan  validasi  terhadap  media  yaitu  validator  ahli  meteri  yaitu  ahli  materi pembelajaran  matematika  dari  Dosen  Magister  Pendidikan  Matematika  dan  guru  SMK  Al  –  Huda Sariwangi. Materi yang akan dimasukan ke bahan ajar yang telah dikembangkan sudah valid dengan beberapa revisi agar materi menjadi lebih menarik dan dapat dimengerti, berikut merupakan saran dan komentar yang diberikan oleh ahli materi.
Tabel 5. Komentar dan Saran Validator Ahli Materi
Komentar Saran Pada materi pada contoh soal dalam alternative jawaban pada satu slide. Alternatif jawaban pada contoh soal dibuat pada slide yang berbeda Terdapat penulisan kata yang masih typo Kembali dilihat dan diperbaiki kata – kata yang typo
Dan  selanjurnya,  dilakukan  validasi  terhadap  media  yaitu  validator  ahli  media  yaitu  ahli  media pembelajaran Dosen IT dan guru produktif SMK. Media pada penelitian ini adalah berupa bahan ajar melalui  aplikasi ispring yang  telah  dikembangkan  sudah  valid  dengan  beberapa  revisi  agar  media menjadi lebih baik, berikut merupakan saran dan komentar yang diberikan oleh ahli media.
Tabel 6. Komentar dan Saran Validator Ahli Media
Komentar Saran Audio disesuikan dengan materi Sebaiknya  mengunakan  audio  yang  berupa instrument Tidak  ada  tombol  menu  dari  tiap slide Menambahkan  tombol  menu  pada  setiap slide
Pada  tabel  6  yang  berisi  komentar  dan  saran  dari  validator  ahli  media  menjadi  acuan  revisi  media pembelajaran  yang  dikembangkan.  Hasil  revisinya  perubahan  mengunakan  audio  yang  berupa instrument,  dan  penambahan  tombol  menu  pada  setiap  slide.  Terdapat  beberapa  perubahan  yang peneliti lakukan sesuai dengan komentar dan saran yang disampaikan validator.
Gambar 6. Tampilan awal pada Bahan ajar melalui Aplikasi Ispring
Gambar 7. Tampilan menu pada Bahan ajar melalui Aplikasi Ispring
Gambar 8. Tampilan petunjuk pada Bahan ajar melalui Aplikasi Ispring
Gambar 9. Tampilan kompetensi pada Bahan ajar melalui Aplikasi Ispring
Gambar 10. Tampilan menu materi pada Bahan ajar melalui Aplikasi Ispring
Pengembangan  Bahan  Ajar  Interaktif  Melalui  Aplikasi  Ispring  untuk  Mengeksplor  Kemampuan  Representasi Matematis, Irna Nuraeni, Nani Ratnaningsih, Sri Tirto Madawistama 1021
Gambar 11. Tampilan log in quiz pada Bahan ajar melalui Aplikasi Ispring
Gambar 12. Tampilan profil pengembang pada Bahan ajar melalui Aplikasi Ispring

## Implementation
Implementasi  ( implementation )  pada  tahap  ini  adalah  peneliti  melakukan  uji  coba  kepada siswa  yaitu  dengan  subjek  dari  SMK  Al  –  Huda  Sariwangi  uji  coba  sebanyak  8  siswa  dengan menggunakan  teknin  simple  random  sampling,  penelitian  ini  dilakukan  pada  18  Oktober  2021. Kedelapan  siswa  ini  mengamati  dan  mengikuti  kegiatan  penelitian  serta  memberikan  masukan terhadap bahan ajar yang dikembangkan. Uji coba bahan ajar yang dikembangkan dilakukan sebanyak 1  kali.  Kegiatan  pertama  yang  dilakukan  adalah  memperkenalkan  bahan  ajar  pembelajaran  berbasis aplikasi  pada  materi  satatistika  kepada  subjek  penelitian.  Pada  mulanya,  siswa  tidak  memahami penggunaan bahan ajar tersebut sehingga untuk peneliti harus menjelaskan tata cara mengoperasikan serta penggunaan pada bahan ajar yang sudah dikembangkan.

## Evaluation
Tahap  akhir  yaitu  evaluasi,  peneliti  melakukan  penyempurnaan  produk  dengan mamperhatikan masukan dan saran dari berbagai pihak agar bahan ajar yang dikembangkan semakin berkualitas dan dapat memberikan manfaat sesuai dengan tujuan pengembangan. Hasil dari tahap ini merupakan  evaluasi  dari  hasil  analisis  data  pada  tahap-tahap  sebelumnya,  yang  menunjukkan  hasil akhir  produk  bahan  ajar  melalui  apalikasi  ispring  pada  materi  statistika  untuk  mengeskplor kemampuan  representasi  matematis  valid  dan  dapat  digunakan  peserat  didik  dalam  pemebalajaran. Bahan  ajar  ini  berisi  kompetensi,  materi,  video,  contoh  soal,  latihan  soal  berupa  quiz,  serta  profil pengembang. Penyajian bahan ajar interaktif melalui aplikasi ispring mudah diakses dengan peneliti membagikan  link  atau  bentuk  aplikasi  sehingga  peserta  didik  dapat  langsung  menginstal  apliaksi
ispring dengan mudah dan apliaksi ispring mempermudah peserta didik dalam belajar dimanapun dan kapanpun. Selanjutnya peneliti mengukur kualitas efektivitas bahan ajar melalui apliaksi ispring untuk mengsekplor  kemampuan  representasi  matematis  dengan  didasarkan  dari  nilai  pretest  dan  posttest yang  dilakukan  pada  awal  pembelajaran  dan  akhir  pembelajaran  peserta  didik.  Pretest  diberikan kepada peserta didik pada awal pertemuan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik. Selama pembelajaran  statistika,  peserta  didik  menggunakan  bahan  ajar  untuk  pemeblajaran.  Setelah  peserta didik  belajar  dan  memahami  materi  statistika,  peneliti  memberikan  posttest.  Dari  hasil  pretest  dan posttest diperoleh data berikut.
- 𝑚𝑒𝑎𝑛 𝑜𝑓 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡 = 9,2
- 𝑚𝑒𝑎𝑛 𝑜𝑓 p𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡 = 4,8
- 𝑠𝑡𝑎𝑛𝑑𝑎𝑟𝑑 𝑑𝑒𝑣𝑖𝑎𝑡𝑖𝑜𝑛 𝑜𝑓 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡 = 2,4
𝐸𝑆 = 𝑚𝑒𝑎𝑛 𝑜𝑓 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡 − 𝑚𝑒𝑎𝑛 𝑜𝑓 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡 𝑠𝑡𝑎𝑛𝑑𝑎𝑟𝑑 𝑑𝑒𝑣𝑖𝑎𝑡𝑖𝑜𝑛 𝑜𝑓 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡 𝐸𝑆 = 9,2 − 4,8 2,4 𝐸𝑆 = 4,4 2,4

## 𝐸𝑆 = 1,83
Berdasarkan  hasil  perhitungan  effect  size,  diperoleh  bahwa  nilai  ES  sebesar  1,83  yang  termasuk dalam  klasifikasi  strong  effect  (Cohen,  Manion,  &  Marrison,  2007).  Artinya,  bahan  ajar  yang dikembangkan dapat digunakan dalam pembelajaran baru yang menarik bagi peserta didik. Selain itu, bahan  ajar  tersebut  didukung  dengan  adanya  keterbaharuan  yaitu  dapat  diakses  dengan smartphone/laptop/komputer,  tersedia  video,  dan  latihan  soal  yang  sesuai  dengan  indikator kemampuan  representasi  matematis.  Sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Tamami  (2021) menyatakan bahwa pembelajaran menggunakan bahan ajar melalui apliaksi dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.

## KESIMPULAN
Bahan  ajar  interaktif  melalui  aplikasi ispring untuk  mengeskplor  kemampuan  representasi matematis  yang  telah  dikembangkan  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE  termasuk  dalam kategori  valid  dan  layak  digunakan  berdasarkan  penilaian  dari  ahli  media  dan  ahli  materi.  Respon guru dan peserta didik terhadap bahana ajar yang dikembangkan tersebut memperoleh respon dengan kategori sangat baik berdasarkan hasil uji coba terbatas dan implementasi bahan ajar interaktif. Selain itu, kualitas efektivitas bahan ajar interaktif melalui aplikasi ispring untuk mengeskplor kemampuan representasi matematis memperoleh nilai effect size sebesar 1,83 yang berada pada kategori “strong effect”, sehingga bahan ajar interaktif melalui aplikasi ispring sangat efektif untuk digunakan dalam pembelajaran.
Pengembangan  Bahan  Ajar  Interaktif  Melalui  Aplikasi  Ispring  untuk  Mengeksplor  Kemampuan  Representasi Matematis, Irna Nuraeni, Nani Ratnaningsih, Sri Tirto Madawistama 1023

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dalam  penelitian  dan  pembuatan  artikel  ini  peneliti  ingin  mengucapakn  terimakasih  kepada dosen pembimbing yang tak lelah membimbing peneliti dalam melakukan penelitian dan pembuatan artikel ini .

## REFERENSI
Al Adiyah, T,.  et al. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Komik ” The Light of Life ”. Natural and Scieance Eduaction Research , 49–57.
Branch,  R.  M.  (2009).  Approach,  Instructional  Design:  The  ADDIE.  In Department  of  Educational Psychology and Instructional Technology University of Georgia (Vol. 53, Issue 9).
Buyung,  B.,  &  Nirawati,  R.  (2018).  Pengaruh  Karakter  Kerja  Keras  terhadap  Kemampuan  Literasi Matematis  Siswa  melalui  Model  Discovery  Learning.  JPMI  (Jurnal  Pendidikan  Matematika Indonesia), 3(1), 21-25.
Cahyati, A. D. (2018). Pengembangan Alat Evaluasi Pembelajaran Matematika dengan Ispring Suite 8. Lampung: Program Sarjana (Strata 1) di UIN Raden Intan Lampung.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Experiments, quasi-experiments, single-case research and meta-analysis. In Research Methods in Education . Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203029053-23
Fajriah,  N.,  Utami,  C.,  &  Mariyam.  (2020).  Analisis  Kemampuan  Representasi  Matematis  Peserta didikpada Materi Statistika . Journal of Educational Review and Research 3(1), July hal 14 – 24.
Hayati, S., Budi, A. S., & Handoko, E. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Flipbook Fisika untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Prosiding Seminar Nasional Fisika (e-Jurnal) SNF2015 , IV , 49–54.
Himmah, F., & Martini. (2017). Pengembangan Multimedia Interaktif Menggunakan Ispring Suite 8 pada Sub Materi Zat Aditif untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta didikSMP Kelas XII. E- Journal Unesa. 5(2) 2017, 73 – 82.
Hosnan,  M.  (2016).  Pendekatan  Saintifik  dan  Konstektual  dalam  Pembelajaran          Abad          21.  (R. Sikumbang, Ed.) (3rd ed.). Bogor: Ghalia Indonesia.
Permata, J. I., Sukestiyarno Y.L., & Hindarto, N. (2017). Analisis Representasi   Matematis Ditinjau dari  Kreativitas  dalam  Pembelajaran  CPS  dengan  Asesmen  Diagnostik. Unnes  Journal  of Mathematics Education Research . 6(2), Agustus hal. 233 – 241.
Rosmiati,  U.,  &  Siregar,  N.  (2021).  Promoting  Prezi-PowerPoint  presentation  in  mathematics learning: the development of interactive multimedia by using ADDIE model. Journal of Physics: Conference Series , 1957 (1), 012007. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1957/1/012007
Selviani.  2017.  Pengembangan  Bahan  Ajar  Matematika  Berbasis  Masalah  Pada  Pokok  Bahasan Statistika Kelas XII MTsN Model Makassar. Skripsi UIN Alauddin Makasar.
Setiyani,  S.,  Putri,  D.  P.,  &  Prakarsa,  D.  (2019).  Designing  Camtasia  Software  Assisted  Learning
Media  Toward  Students’  Mathematical  Comprehension  in  Numeral  Material. Infinity  Journal ,
8 (2), 143. https://doi.org/10.22460/infinity.v8i2.p143-156
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kauntitatif, Kualitatif, R&D. In Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D .
Sundayana, Rostina. (2014). Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: PenerbitAlfabeta.
Tamami, Rosid. (2021). Pengembangan Bahan Ajar Interaktif Menggunakan Aplikasi Geogebra Pada Materi Lingkaran. Jurnal Teknodik, Vol. 25 - Nomor 1.
Zain, A. A., & Pratiwi, W. (2021).  Analisis Kebutuhan Pengembangan Media Powerpoint Interaktif Sebagai  Media  Pembelajaran  Tematik  Kelas  V  SD. Elementary School : Jurnal  Pendidikan dan Pembelajaran Ke-SD-an, 8(1) , 75 - 81.
Zakiy, M. A. Z., Syazali, M., & Farida. (2018). Pengembangan Media  Android dalam Pembelajaran Matematika. TRIPLE S:Jourals of Mathematics Education , 1 (2), 87–96.