Halaman: 239-246

## Analisis Kelengkapan Laboratorium Dalam Pelaksanaan Praktikum
Biologi Di SMA Negeri Se-Kabupaten Karo
The Analysis of Biology Laboratory Equipments At Senior High School in Karo District

## Salwa Rezeqi
Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Medan Jalan Williem Iskandar Psr. V Medan Estate,  Medan, Indonesia, 20221
Email: salwarez@gmail.com

## Abstrak
Tujun penelitian ini adalah untuk mengungkap kelengkapan laboratorium yang ada di 9 sekolah  SMA  Negeri  se  Kabupaten  Karo.  Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini berupa  deskriptif  kuantitatif  yang  menggunakan  metode  survey.  Sampel  yang digunakan  adalah  9  orang  guru  dengan  teknik total  sampling. Instrumen  yang digunakan  berupa  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  peralatan  laboratorium  di  SMA  Negeri  se  Kabupaten  Karo sekolah  33%  sangat  lengkap,  56%  sudah  lengkap  dan  11%  masih  tergolong  tidak lengkap. Laboratorium Biologi hanya 22% saja yang sudah tersendiri sedangkan 56% masih  bergabung  dengan  laboratorium  Kimia  dan  22%  lagi  bergabung  dengan laboratorium  Fisika  dan  Kimia.  Begitu  pula  dengan  perlatan  berupa  bak  cuci  sudah seluruh  sekolah  memilikinya  namun  hanya  11%  saja  yang  sudah  memiliki  air sedangkan  89%  sekolah  belum  memiliki  air.  Pelaksanaan  praktikum  respirasi  tidak pernah dilakukan karena 100% sekolah tidak memiliki alat  fotometer. Ditemukan  juga mikroskop yang masih bisa digunakan pada tiap sekolah rata-rata hanya 2-4 buah saja selebihnya sudah rusak dengan kondisi tidak terawat.
Kata Kunci : Laboratorium, praktikum, peralatan

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  discover  the  completeness  biology  laboratory  in  nine high schools in the Karo  regency.  This research employs data analyzing  technique in the  form  of  quantitative  descriptive  with  survey  method.  The  sample  is  nine  teachers which  choose  by  total  sampling  technique.  The  instrument  is  observation,  interview, and  documentation.  The  results  of  this  study  show  that  the  laboratory  equipments  in high schools of Karo regency already have biology laboratories, with percentage 33% well-equipped,56%fair equipped, and 11% less equipped.  Only 22% biology laboratory have separate building, while 45% still gather with physic and chemistry laboratory. As for  the  equipments  such  as  sink,  all  of  the  schools  have  owned  them  but  only  11% have water while 89% others do not have. The implementation practical respiration has never  been  done  because  all  the  schools  do  not  have  fotometer. The  study  also  find that  amount  of  microscope  can  still  work  in  each  school  only  2-4  pieces  while  others already broken.
Keywords : laboratory, practicum, equipment
Halaman: 239-246

## PENDAHULUAN
Pelajaran    Biologi    memiliki kaitan erat
dengan kegiatan laboratorium,  pengamatan,  penelitian, percobaan  dan  praktikum.  Praktikum dapat  diartikan  sebagai  kegiatan  siswa yang  menggunakan  bahan  atau  alat serta melakukan pengamatan dan percobaan  untuk  melatih  keterampilan IPA (Sapriati,  2006).
Christofi, dkk (dalam  Sapriati,
2006) mengatakan bahwa tujuan praktikum adalah untuk mengembangkan keterampilan
memecahkan  masalah  dan  berpikir kreatif, meningkatkan pemahaman terhadap  IPA  dan  metode  ilmiah,
mengembangkan keterampilan percobaan, penyelidikan ilmiah,
menganalisis  data,  mengkomunikasikan hasil, melatih kemampuan bekerja sama,  menumbuhkan  sikap  positif  dan minat,  serta  meningkatkan  kepedulian terhadap lingkungan.
Laboratorium  memiliki  peranan penting dalam kurikulum dan pendidikan sains,  sebagaimana  diungkapkan  oleh Hofstein  &  Naaman  (2007)  bahwa ” Laboratory  activities  have  long  had  a distinctive and central role in the science curriculum  and  science  educators  have suggested  that  many  benefits  accrue from  engaging  students  in  science laboratory  activities ” . Sementara  itu, Tobin  (dalam  Hofstein  dan  Lunetta,
2003) mengemukakan “Laboratory activities  appeal  as  a  way  of  allowing students  to  learn  with  understanding and,  at  the  same  time,  engage  in  a process  of  constructing  knowledge  by doing science” .
Menurut Mahiruddin (2008) laboratorium  harus  dapat  berfungsi sebagai  berikut:          (1)  Tempat  siswa bereksperimen; (2) Tempat siswa mendiskusikan  eksperimen;  (3)  Tempat siswa  melatih  demonstrasi;  (4)  Tempat siswa  mendengarkan  pelajaran  konsep- konsep sains dari guru.
Pengertian laboratorium IPA menurut    Sutrisno  (2007)  adalah:  (1) tempat  yang  dilengkapi  peralatan  untuk melangsungkan  eksperimen  IPA  atau melakukan  pengujian  dan  analisis;  (2) bangunan atau ruangan yang dilengkapi peralatan untuk melangsungkan penelitian ilmiah ataupun praktik pembelajaran  bidang  IPA;  (3)  tempat kerja  untuk  melangsungkan  penelitian ilmiah;  dan  (4)  ruang  kerja  seorang ilmuwan dan tempat menjalankan percobaan  bidang  studi  IPA  (Kimia, Fisika, Biologi).
Dalam  Silabus  Biologi  SMA kelas  XI  beberapa  tujuan  pembelajaran harus  dicapai  siswa  melalui  kegiatan pengamatan dan percobaan yang dalam pelaksanaannya  memerlukan  sarana laboratorium,  baik  di  dalam  ruangan maupun  di  luar  ruangan.  Sementara  itu
Halaman: 239-246
kenyataan  yang  ada  di  lapangan berdasarkan  observasi  awal  terhadap kegiatan  belajar  mengajar  di  beberapa SMA  Negeri  Se  Kabupaten  Karo memperlihatkan bahwa kegiatan
praktikum masih dilakukan dalam jumlah yang  terbatas.  Dari  9  SMA  Negeri  di
Kabupaten Karo hanya beberapa sekolah yang rutin melaksanakan
praktikum,  namun  belum  semua  materi yang seharusnya dipraktikumkan dilaksanakan
Kegiatan  praktikum  ini  masih jarang  dilakukan  dikarenakan  berbagai permasalahan  yang  berkaitan  dengan ketidaklengkapan sarana dan prasarana di  laboratorium,  kurang  tersedianya  alat dan  bahan  yang  dibutuhkan,  tidak tersedianya penuntun praktikum Biologi, lembar  kerja  praktikum  masih  sangat terbatas  dan  tergantung  kepada  guru dan  buku  pegangan  siswa,  ketiadaan jadwal  praktikum  yang  tetap  serta keterbatasan  waktu  pembelajaran  yang ada (Hasruddin dan Salwa, 2012).

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian  deskriptif  kuantitatif  yang menggunakan  metode  survey.  Populasi yang  digunakan adalah 9 sekolah SMA Negeri  se  Kabupaten  Karo  dengan jumlah  sampel  9  orang  guru  yang mengajar  di  kelas  XI  IPA  yang  diambil dengan menggunakan teknik total sampling .  Instrumen  yang  digunakan berupa  dokumentasi,    lembar  observasi untuk memperoleh data tentang kelengkapan peralatan laboratorium dan wawancara  untuk  melihat  pemanfaatan alat praktikum Biologi.
Data  yang  diperoleh  dari  hasil observasi  alat  dan  bahan  praktikum dihitung  dengan  rumus  dan  data  hasil observasi,
wawancara,
dan dokumentasi dianalisis secara deskriptif
% 100 % x ideal skor riil r sko  (Sugiyono, 2012)
Tabel 1.  Interpretasi hasil observasi alat dan bahan praktikum
Interval (%) Kriteria Tingkat Penilaian 75 – 100 Sangat lengkap 50 – 74 Lengkap 25 – 49 Tidak lengkap 0 – 24 Sangat tidak lengkap
Halaman: 239-246

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis  kelengkapan  laboratorium
dilakukan  terhadap  39  jenis  sarana  dan
prasarana.  Adapun  jenis-jenis  sarana prasarana tersebut disajikan dalam tabel
2.
Tabel 2.  Sarana dan Prasarana Laboratorium di SMA Negeri se-Kabupaten Karo
No Sarana & Prasarana No Sarana & Prasarana No Sarana & Prasarana No Sarana & Prasarana 1 Tata ruang 11 Alat kebersihan 21 Metilen blue 31 Preparat irisan otot lurik. 2 Ukuran laboratorium 12 Kebun Biologi 22 Vaselin 32 Preparat irisan otot polos 3 Lemari penyimpanan 13 Mikroskop 23 Eosin 33 Preparat irisan otot jantung 4 Meja demonstrasi 14 Torso 24 Alkohol 34 Preparat tulang rawan. 5 Meja kerja siswa 15 Alat bedah 25 HCl 35 Preparat tulang sejati. 6 Kursi siswa 16 Fotometer 26 Iodin 36 Preparat syaraf 7 Bak cuci 17 Objek&cover 27 Serum A & B 37 Model kerangka manusia. 8 Sumber listrik (stop kontak) 18 Cawan petri 28 Preparat awetan irisan melintang akar monokotil dan dikotil 38 Gambar/model sirkulasi darah manusia. 9 Alat P3K 19 Pipet tetes 29 Preparat awetan irisan melintang  batang monokotil dan dikotil 39 Gambar/model sirkulasi darah pada ikan, amfibi, reptil, burung, dan cacing tanah 10 Pemadam api 20 Aquades 30 Preparat daun monokotil dandikotil.
Berdasarkan hasil observasi yang  telah  dilakukan  terhadap  kondisi laboratorium  di  masing-masing  SMA Negeri  se  Kabupaten  Karo  maka  data yang  diperoleh  dapat  disajikan  pada Tabel .
Tabel 3.  Persentase kelengkapan sarana dan prasarana di SMA se-kab. Karo
Kelengkapan Sekolah A B C D E F G H I Persentase 70% 72,5% 87.5% 55% 95% 45% 65% 77,5% 72,5% Dari  9  SMA  Negeri  di  Kabupaten Karo  yang  diteliti,  ditemukan  hanya  1 sekolah (11%) saja yang
laboratoriumnya  tidak  lengkap  dengan persentase 45%; 5 sekolah (56%) sudah memiliki  laboratorium  dengan  kriteria
lengkap  yakni  dengan  persentase  55% sampai  dengan  72,5%;  dan  3  sekolah (33%)  yang  laboratoriumnya  sudah termasuk  kriteria  sangat  lengkap  yakni 77,5%  sampai  95%.  Namun  apabila dilihat pada penelitian sebelumnya rata-
Halaman: 239-
rata  frekuensi  pelaksanaan  praktikum hanya  sebesar  30%  yang  tergolong tidak baik, dengan frekuensi
pelaksanaan  praktikum  paling  tinggi terdapat pada SMA Negeri A, C, dan  E dengan 10-12 jenis pelaksanaan praktikum sedangkan SMA Negeri B, D, F,  G,  I  hanya  melakukan  2-4  kali praktikum  saja  selam  satu  semester (Hasruddin dan Salwa, 2012)
SMA Negeri yang ada di Kabupaten Karo sudah 100% memiliki Laboratorium IPA.  Namun  laboratorium  Biologinya hanya  22%  saja  yang  sudah  tersendiri sedangkan 56% masih bergabung dengan laboratorium Kimia dan 22% lagi bergabung  dengan  laboratorium  Fisika dan  Kimia.  Hal  ini  juga  dijumpai  pada penelitian  Hamidah  dkk  (2013)  dari  7 sekolah  yang  diteliti  hanya  1  sekolah saja  yang  memiliki  laboratorium  Biologi tersendiri  sedangkan  lainnya  masih bergabung  dengan  laboratorium  Kimia dan Fisika yang disebut dengan
laboratorium IPA.
Untuk ukuran laboratorium, lemari penyimpanan, meja demonstrasi, meja kerja siswa, dan kursi siswa  sudah  memenuhi  kriteria  standar yang  ditentukan  oleh  Permendiknas No.24 Tahun 2007.
Namun  ditemukan  di  lapangan bahwa  kebanyakan  ruang  laboratorium dijadikan  sebagai  ruang  belajar  pada pelajaran  agama  dan  juga  sebagai ruang  pertemuan  Osis/pramuka    pada
saat  laboratorium  tidak  digunakan,  hal ini tidaklah efisien karena dapat mengganggu fasilitas laboratorium (Hasruddin  dan  Salwa,  2012).  Hal  ini sejalan dengan yang dikatakan Mustaphawan  (dalam  Daddy,  2008) banyak faktor yang menyebabkan bergesernya laboratorium sebagai tempat  untuk  mengamati,  menemukan, dan  memecahkan  suatu    masalah menjadi  ruang  kelas  ataupun  gudang, antara lain : (1) Kurangnya kemampuan dalam  mengelola  laboratorium  sekolah; (2)  Kurangnya  pemahaman  terhadap makna  dan  fungsi  laboratorium  sekolah serta  implikasinya  bagi  pengembangan dan perbaikan sistem pembelajaran IPA; (3) Terbatasnya kemampuan guru dalam  penguasaan  mata  pelajaran;  dan (4)  Belum  meratanya  pengadaan  dan penyebaran alat peraga Kit IPA sehingga menyulitkan bagi pusat kegiatan guru untuk menjalankan fungsi pembinaannya kepada para guru.
Apabila  dilihat  dari  alat  dan  bahan praktikum  yang  dibutuhkan  selama semester  gasal  ternyata  belum  semua tersedia di laboratorium, seperti fotometer yang digunakan untuk mengukur  laju  transpirasi  tumbuhan tidak  ada  ditemukan  pada  setiap sekolah  sehingga  jelas  saja  praktikum yang menggunakan alat tersebut tidak di laksanakan.
Halaman: 239-
Berdasarkan  wawancara  dengan guru  Biologi  kendala  yang  paling mendasar  untuk  pelaksanaan  praktikum Biologi adalah minimnya jumlah mikroskop  yang  ada.  Ditemukan  pada observasi  laboratorium  Biologi  di  SMA Negeri    Karo  jumlah  mikroskop  yang masih  bisa  digunakan  rata-rata  pada masing-masing sekolah hanya 2-4 buah saja  selebihnya  banyak  ditemukan mikroskop  yang  sudah  rusak  dengan kondisi  tidak  terawat.  Maka  dengan alasan  tersebut  beberapa  guru  tidak melaksanakan praktikum yang menggunakan mikroskop seperti pengamatan  pada  preparat  awetan tumbuhan  dan  hewan  padahal  preparat tersebut  sebahagian  besar  tersedia  di laboratorium.
Namun di beberapa sekolah ditemukan  juga  dari  hasil  observasi laboratorium bahwa ada alat dan bahan yang  tersedia  akan  tetapi  guru  tersebut tidak  melaksanakan  praktikum  dengan alasan  tidak  adanya  waktu  untuk praktikum,  seperti  pengamatan  sistem sirkulasi  darah  pada  hewan  vertebrata dan  invertebrata  yang  menggunakan gambar  dan  torso,  dan  tes  golongan darah yang menggunakan serum A dan B  walaupun  hanya  satu  sekolah  saja yang memiliki  serum tersebut
Dalam suatu proses belajar mengajar, sarana dan prasarana pendidikan merupakan salah satu
penunjang suatu proses belajar mengajar. Seorang siswa dalam melakukan aktivitas belajar memerlukan adanya dorongan tertentu agar kegiatan belajarnya  dapat  menghasilkan  prestasi belajar yang sesuai dengan tujuan yang diharapkan.  Untuk  dapat  meningkatkan prestasi  belajar  siswa  yang  maksimal, tentunya  perlu  diperhatikan  berbagai faktor  yang  membangkitkan  para  siswa untuk  belajar  dengan  efektif.  Hal tersebut  dapat  ditingkatkan  apabila  ada sarana  penunjang,  yaitu  faktor  sarana dan  prasarana  pendidikan  dan  dapat memanfaatkannya  dengan  tepat  dan seoptimal  mungkin.  Dengan  demikian, maka siswa akan memiliki motivasi yang tinggi  untuk  belajar  dengan  sungguh- sungguh sehingga proses belajar mengajar dapat berjalan dengan lancar, teratur,  efektif  dan  efisien  dan  dapat menghasilkan  prestasi  belajar  yang sesuai  dengan  tujuan  yang  diharapkan. Proses  belajar  mengajar  akan  berjalan lancar jika ditunjang dengan sarana dan prasarana yang lengkap.
Dalam pembelajaran
Biologi pemanfaatan laboratorium atau kegiatan praktikum merupakan bagian dari proses belajar mengajar. Melalui kegiatan praktikum siswa akan membuktikan  konsep  atau  teori  yang sudah ada dan dapat mengalami proses atau  percobaan  itu  sendiri,  kemudian mengambil  kesimpulan  sehingga  dapat
Halaman: 239-
menunjang pemahaman siswa terhadap materi  pelajaran.  Dalam  hal  ini  jika siswa  lebih  paham  terhadap  materi pelajaran  diharapkan  hasil  belajarnya dapat meningkat. Namun, pembelajaran dengan  praktikum  tidak  akan  berjalan dengan lancar jika pengelolaan laboratorium  tidak  teratur.  Pengolahan laboratorium  merupakan  suatu  proses pendayagunaan  sumber  daya  secara efektif dan efisien untuk mencapai suatu sasaran yang diharapkan secara
optimal. Pada
dasarnya pengelolaan
laboratorium merupakan tanggung jawab  bersama  baik  pengelola  maupun pengguna  (siswa).  Oleh  karena  itu, setiap orang yang terlibat harus memiliki kesadaran  dan  merasa terpanggil  untuk mengatur, memelihara,
dan mengusahakan keselamatan kerja. Mengatur dan memelihara laboratorium merupakan upaya agar laboratorium selalu tetap berfungsi sebagaimana mestinya. Sedangkan upaya menjaga keselamatan  kerja  mencakup  usaha untuk selalu mencegah kemungkinan terjadinya kecelakaan sewaktu bekerja di laboratorium  dan  penangannya  bila terjadi kecelakaan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  deskripsi  data  dan pembahasan  hasil  penelitian,  maka dapat  disimpulkan  sebagai  berikut:  1) Peralatan  laboratorium  di  SMA  Negeri se Kabupaten Karo 33% sangat lengkap,  56%  sudah  lengkap  dan  11% masih tidak lengkap Laboratorium  pada SMA  Negeri  di  Kabupaten  Karo  33% sekolah  sudah  memiliki  laboratorium yang  sangat  lengkap,  56%  dengan kriteria  lengkap  dan  11%  memiliki laboratorium  yang  tidak  lengkap;  2) Laboratorium  Biologi  hanya  22%  saja yang  sudah  tersendiri  sedangkan  56% masih  bergabung  dengan  laboratorium Kimia  dan  22%  lagi  bergabung  dengan laboratorium  Fisika  dan  Kimia;  3) Mikroskop  yang  masih  bisa  digunakan rata-rata  pada  tiap  sekolah  hanya berkisar  2-4  buah  saja  selebihnya banyak  ditemukan  mikroskop  yang sudah  rusak  dengan  kondisi  tidak terawatt;  4)  Pada  beberapa  sekolah ditemukan  guru  tidak  melaksanakan praktikum  pengamatan  sistem  sirkulasi darah  pada  hewan  vertebrata  dan invertebrata yang menggunakan gambar dan torso, dan tes golongan darah yang menggunakan  serum  A  dan  B  padahal alat  dan  bahan  tersedia  disekolah tersebut.
Halaman: 239-

## DAFTAR PUSTAKA
Daddy. 2008. Penerapan Metode Praktikum  dalam  Meningkatkan Hasil  Belajar  Kimia  Siswa  dalam Pokok  Bahasan  Asam  dan  Basa di SMP. Artikel . http://www.pascaldady512. wordpress.com/penerapan-
metode-praktikum .  diakses  15 Januarii 2016.
Hamidah, A., Sari, N.,  Budianingsih,  R.
2013.  Manajemen  Laboratorium Biologi  Beberapa  SMA  Swasta Di Kota Jambi. Jurnal Sainmatika . 7(11): 1-10.
Hasruddin  dan  Salwa  Rezeqi.  2012.
Analisis  pelaksanaan  praktikum biologi  dan  Permasalahannya  di sma  negeri  sekabupaten  Karo. Jurnal TABULARASA PPS UNIMED. 9(1): 29- 30. Hofstein,  A.  &  Lunetta,  V.  N.  2003. The laboratory in science education:Foundations  for  the twenty-first century.
Hofstein,  A.,  &  Naaman,  R.  M.  (2007).
The laboratory in science
education:  the  state  of  the  art. Journal  The  Royal  Society  of
Chemistry . 8(2): 105-107. Mahiruddin.  2008.  Pengaruh  Fasilitas Dan Kompetensi Pengelola Terhadap  efektivitas  Manajemen Laboratorium IPA SMA Di Kabupaten Konawe. Artikel. http:// www. mardikanyom.tripod.com . diakses 5 Januari 2016. Sapriati, A. 2006. Pengembangan Instrumen Penilaian Fotosintesis .
Jurnal  Pendidikan .  Vol.7  No.1.
Hal 1-10 Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D). Bandung: Alfabeta. Sutrisno, W. 2007. Pemeliharaan Fasilitas Laboratorium Fisika Untuk Diklat Teknisi Laboratorium. Bandung:  Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan IPA.