## Pelatihan Perencanaan Diri Terhadap Orientasi Masa Depan Remaja di Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA)
Nur Oktavia Hidayati, Efri Widianti, Aat Sriati, Titin Sutini , Imas Rafiyah Taty Hernawaty , Suryani Fakultas Keperawatan Universitas Padjadjaran Email: nuroktaviah@gmail.com

## Abstrak
Remaja adalah kelompok beresiko mengalami masalah kesehatan, sesuai tahap perkembangannya, remaja berada pada masa transisi, pencarian identitas diri, apalagi khusus untuk remaja yang ada di Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  (LPKA),  selain  mereka  terisolasi  dari  lingkungan  luar, kurangnya  dukungan  keluarga  menyebabkan  berbagai  masalah  seperti  perasaan  tidak  berharga, malu  dan  kurang  percaya  diri,  putus  asa  dengan  masa  depannya  sehingga  sangat  diperlukan perhatian  dan  dukungan  dalam  merencanakan  diri  untuk  masa  depan  mereka.  Tujuan  dari pengabdian  pada  masyarakat  ini  adalah  membantu  anak  didik  lapas  (andikpas)    untuk meningkatkan  kemampuan  dalam  merencanakan  diri  untuk  masa  depannya.  Metode  yang dipergunakan  dalam  kegiatan  ini  adalah  pelatihan  bagaimana  menyusun  perencanaan  diri  untuk masa  depan  mereka.  Luaran  yang  dihasilkan  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini adalah  meningkatnya  pengetahuan  dan  kemampuan  andikpas  dalam  menyusun  perencanaan  diri. Kegiatan  ini  dihadiri  oleh  35  andikpas.  Hasil  kegiatan    terjadi  peningkatan  pengetahuan  tentang orientasi  masa  depan  dan  kemampuan  andikpas  dalam  penyusunan  perencanaan  diri.  Melalui program  pelatihan  orientasi  masa  depan  ini  ternyata  dapat  menjadi  salah  satu  solusi  bagi permasalahan bagi andikpas dalam merencanakan diri mereka dalam menghadapi masa depan dan memberikan gambaran dan acuan untuk andikpas dalam  menghadapi  masa depan  mereka setelah keluar dari LPKA.
Kata kunci : Andikpas, LPKA,  masa depan, perencanaan diri, remaja.

## Abstract
Adolescents are a group at risk of experiencing health problems, according to their developmental stages,  adolescents  are  in  a  transition  period,  seeking  self-identity,  especially  for  adolescents  in the  Special  Guidance  for  Children  (LPKA),  apart  from  being  isolated  from  the  outside environment,  lack  of  family  support  causes  various  problems  such  as  feelings  of  worthlessness, shame  and  lack  of  confidence,  despair  with  the  future  so  much  needed  attention  and  support  in planning themselves for their future. The purpose of community service is to help prison students (andikpas)  to  improve  their  ability  to  plan  themselves  for  their  future.  The  method  used  in  this activity is training how to plan themselves for their future. The output generated in this community service activity is the increased knowledge and ability of Andikpas in preparing self-planning. This activity was attended by 35 andikpas. The results of the activity have increased knowledge about future  orientation  and  andikpas  ability  in  the  preparation  of  self-planning.  Through  this  future orientation  training  program,  it  turns  out  that  it  can  be  one  of  the  solutions  to  problems  for andikpas in planning themselves in the face of the future and providing an overview and reference for Andikpas in facing their future after leaving LPKA.
Keywords : Andikpas, adolescents, future, LPKA,  self-planning.

## Pendahuluan
Remaja merupakan elemen penting dalam masyarakat, karena remaja adalah calon orang- orang  dewasa  yang  kelak  memegang  peranan  penting  dalam  membangun  masyarakat. Dalam  tahapan  perkembangan  psikososial  yang  yang  dikemukan  Erikson,  dinyatakan bahwa  tugas  utama  yang  dihadapi  remaja  adalah  membentuk  identitas  personal  yang stabil,  kesadaran  yang  meliputi  perubahan  dalam  pengalaman  dan  peran  yang  mereka miliki,  dan  memungkinkan  mereka  untuk  menjembatani  masa  kanak-kanak  yang  telah mereka  lewati  dan  masa  dewasa  yang  akan  mereka  masuki  (Stevens-Long  &  Cobb, 1983).
Hal di atas sangat terkait erat dengan orientasi masa depan remaja. Dan di antara orientasi masa depan yang mulai diperhatikan pada usia remaja  lebih  terfokuskan dalam bidang  pendidikan.  Hal  ini  dinyatakan  oleh  Eccles  (dalam  Santrock,  2004),  dimana  usia remaja  merupakan  usia  kritis  karena  remaja  mulai  memikirkan  tentang  prestasi  yang dihasilkannya,  dan  prestasi  ini  terkait  dengan  bidang  akademis  mereka.  Suatu  prestasi dalam  bidang  akademis  menjadi  hal  yang  serius  untuk  diperhatikan,  bahkan  mereka sudah  mampu  membuat  perkiraan  kesuksesan  dan  kegagalan  mereka  ketika  mereka memasuki usia dewasa (Santrock, 2001).
Penelitian  yang  dilakukan  Bandura  (dalam  Santrock,  2001)  terkait  dengan prestasi  remaja,  diketahui  kalau  prestasi  seorang  remaja  akan  meningkat  bila  mereka membuat suatu tujuan yang spesifik, baik tujuan jangka panjang maupun jangka pendek. Selain  itu,  remaja  juga  harus  membuat  perencanaan  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah dibuat.  Dalam  proses  pencapaian  tujuan,  remaja  juga  harus  memperhatikan  kemajuan yang  mereka  capai,  dimana  remaja  diharapkan  melakukan  evaluasi  terhadap  tujuan, rencana,  serta  kemajuan  yang  telah  mereka  capai  (Santrock,  2001),  sehingga  dapat dikatakan  kalau  orientasi  masa  depan  yang  dimiliki  remaja  akan  lebih  terkait  dengan bidang pendidikan.
Dalam menentukan orientasi masa depan, keluarga (orangtua) mempunyai peran yang  sangat  besar.  Menurut  Gerald  (1983),  keluarga  menyediakan  3  fungsi  dasar sebelum, selama dan setelah masa remaja. 3 fungsi ini tidak sepenuhnya dapat digantikan oleh peergroups / struktur sosial yang lain sepanjang hidup. 3 fungsi tersebut adalah:
1. Keluarga menyediakan ‘ sense of cohesion’
Kohesi  ini  atau  ikatan  emosi  membuat  kondisi  untuk  identifikasi  dengan  kelompok dasar yang utama dan meningkat secara emosional, intelektual dan kedekatan fisik
2. Keluarga menyediakan model kemampuan adaptasi.
Keluarga mengilustrasikan melalui fungsi dasar bagaimana sebuah struktur kekuatan dapat  berubah,  bgaimana  peran  hubungan  dapat  berkembang  dan  begaimana peraturan  hubungan  dapat  terbentuk.  Remaja  yang  memiliki  pengalaman  tipe keluarga  yang  rigid  (rendah  tingkat  adaptasinya)  cenderung  terinternalisasi  gaya interaksi yang rigid. Sebaliknya, terlalu banyak kemampuan adaptasi dapat membuat gaya &lsquo;chaotic&rsquo;. Keseimbangan penting untuk fungsi ini, hal yang sama juga dengan kohesi.
3. Keluarga menyediakan sebuah jaringan komunikasi
Melalui  pengalaman  dimana  individu  belajar  seni  dari  pembicaraan,  interaksi, mendengarkan dan negosiasi.
Berdasarkan  hal-hal  di  atas,  anak  remaja  yang  ada  di  Lembaga  Pembinaan Khusus  Anak  (LPKA)  tidak  merasakan  ketiga  fungsi  keluarga  di  atas  karena  fungsi  itu tidak  sepenuhnya  dapat  digantikan  oleh peergroup atau  struktur  social  yang  lain sepanjang kehidupannya.
Sistem yang ada di LPKA yang memang tertutup dari dunia luar asrama dianggap kurang sesuai untuk pertumbuhan/perkembangan anak-anak. Sehingga hal tersebut dapat menimbulkan rasa kurang percaya diri, malu, tidak berguna, hal ini dapat mempengaruhi kemampuan  pemecahan  masalah  pada  diri  remaja  dan  kejelasan  orientasi  masa  depan remaja.
Perencanaan  diri  terhadap  masa  depan  merupakan  salah  satu  kegiatan  yang penting  dilakukan  khususnya  untuk  andikpas  yang  sebagian  besar  berada  pada  tahap perkembangan remaja, dimana harapan dan cita-cita sangat tinggi untuk dicapai. Keadaan mereka yang berada di lingkungan yang terisolasi membuat mereka mudah putus asa dan menyerah  sehingga  harapan  akan  masa  depan  juga  terasa  sangat  berat  untuk  dicapai. Berdasarkan  analisis  masalah  yang  ada  di  Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak,  maka rumusan  masalah  dalam  kegiatan  ini  adalah  belum  adanya  pelatihan  perencanaan  diri terhadapa orientasi masa depan andikpas di LPKA Bandung.

## Metode
Metode pelaksanaan yang dilakukan dalam penerapan PPM ini, yaitu  dilakukan dengan cara pelatihan dan pendampingan pada andikpas melalui kegiatan:
1. Pelatihan  dan  pembinaan  andikpas  secara  berkesinambungan  tentang perencanaan diri terhadap orientasi masa depan oleh tim PKM Fakultas.

## Metode Pelaksanaan :
Tim  pelaksana  mempersiapkan  andikpas  berkoordinasi  dengan  petugas  LPKA melakukan  pre  test  terhadap  andikpas  yang  telah  ditunjuk  untuk  mengetahui sejauh  mana  pengetahuan  andikpas  terkait  dengan  pe;atihan  yang  akanm diberikan.  Setelah  itu,  dilakukan  pelatihan  perencanaan  diri  terhadap  orientasi masa depan dengan metode ceramah dan dilakukan diskusi pada akhir topik yang telah  disampaikan  dan  kemudian  diberikan  post  test  setelah  rangkaian  kegiatan pelatihan selesai dilaksanakan.
2. Meningkatkan kemampuan andikpas dalam melakukan perencanaan diri terhadap orientasi masa depan.

## Metode Pelaksanaan :
Tim  pelaksana  bekerjasama  dengan  petugas  dan  mahasiswa  melakukan pendampingan  pada  andikpas  untuk  mempraktekkan  membuat  langkah-langkah perencanaan diri.

## Hasil
Kegiatan  dilaksanakan  di  Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  (LPKA)  dan  dibagi beberapa tahap :
Tahap  pertama  dilaksanakan  pada  tanggal  30  September  2016,  kegiatan  diawali dengan pre test tentang materi yang akan disampaikan. Pre test ini berupa pilihan tunggal dengan  jumlah  soal  sebanyak  10,  sehingga  andikpas  hanya  memilih  satu  dari  jawaban yang  paling  benar.  Kegiatan  ini  dihadiri  oleh  35  andikpas.  dari  semua  andikpas  yang dilibatkan  semua  hadir  dan  mengerjakan  soal  yang  diberikan  dengan  baik  dan  pihak LPKA memfasilitasi kegiatan ini. Hasil nilai tertinggi adalah 7 dan nilai terendah adalah 4.  Adapun  faktor  penghambat  dari  kegiatan  ini  adalah  ada  beberapa  andikpas  yang terlambat datang dikarenakan ada jam kunjungan keluarga sehingga sedikit mengganggu pelaksanaan  kegiatan.  Tahap  kedua  dilaksanakan  pada  tanggal  1  Oktober  2016  yaitu kegiatan  pelatihan  perencanaan  diri  terhadap  orientasi  masa  depan  (pendidikan  dan pekerjaan). Kegiatan dihadiri oleh 35 andikpas, pemateri dilakukan oleh tim keperawatan jiwa UNPAD, materi yang disampaikan meliputi konsep dan tahapan dalam perencanaan diri  terhadap  orientasi  masa  depan  dibidang  pendidikan  dan  pekerjaan.  Andikpas  hadir semua  dan  terlibat  dengan  baik  serta  pihak  LPKA  sangat  memfasilitasi  kegiatan  ini. Kegiatan  selanjutnya  dilaksanakan  pada  tanggal  3  Oktober  2016,  yaitu  kegiatan  praktek penyusunan tahapan perencanaan diri terhadap orientasi masa depan., dengan hasil semua andikpas  dapat  menyusun  perencanaan  diri  sesuai  tahapan  .  Kegiatan  ini  dihadiri  35 andikpas,  tim  pelaksana  bekerjasama  dengan  mahasiswa  dan  petugas  LPKA  melakukan pendampingan kepada andikpas untuk mempraktekkan penyusunan tahapan perencanaan diri  masing-masing,  hasil  dari  kegiatan  ini  andikpas  dapat  melakukan  penyusunan
perencanaan  diri  dengan  baik,  pihak  LPKA  juga  sangat  memfasilitasi  kegiatan  ini. Kegiatan  terakhir  adalah  post  test,  kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  4  Oktober 2016,  setelah  matei  selesai  disampaikan,  dilakukan  post  untuk  mengukur  kemampuan andikpas  dalam  menyerap  informasi  yang  diberikan.  Dalam  kegiatan  ini  andikpas  hadir semua dalam mengerjakan post test dan mengerjakan semua soal yang diberikan dengan baik.  Hasil  post  test  didapatkan  peningkatan  pengetahuan,  nilai  tertinggi  9  dan  nilai terendah 7.

## Pembahasan
Evaluasi  dilakukan  dengan  Tim  pelaksana  bekerjasama  dengan  mahasiswa  dan  petugas LPKA,  melakukan  evaluasi  dan  pendampingan  kepada  andikpas  untuk  melakukan  dan mempraktekkan kemampuan mereka dalam melakukan menyusun perencanaan diri
Hasil  kegiatan  PPM  secara  garis  besar  mencakup  beberapa  komponen  sebagai berikut :
1. Keberrhasilan target jumlah peserta pelatihan
2. Ketercapaian tujuan pelatihan
3. Ketercapaian target materi yang telah direncanakan
4. Kemampuan peserta dalam penguasaan materi
Target  peserta  pelatihan  seperti  direncanakan  sebelumnya  adalah  35  andikpas. Dalam pelaksanaannya, kegiatan ini diikuti oleh  35 andikpas yang sudah melalui seleksi dari pihak LPKA. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa target peserta tercapai 100%. Angka  tersebut  menunjukkan  bahwa  kegiatan  PPM  dilihat  dari  jumlah  peserta  yang mengikuti  dapat  dikatakan  berhasil.  Ketercapaian  tujuan  pendampingan  secara  umum sudah  baik  dapat  dilihat  dari  aktivitas  peserta  yang  antusias  mendengarkan  dan mempraktekkan  pemyususan  perencanaan  diri  mereka.  Ketercapain  target  materi  pada kegiatan  PPM  ini  cukup  baik,  karena  materi  telah  disampaikan  secara  menyeluruh. Kemampuan peserta dilihat dari penguasaan materi, nilain pre dan post test sudah cukup baik  yang  terbukti  adanya  peningkatan  nilai post  test .  Secara  keseluruhan  kegiatan pelatihan dapat dikatakan berhasil. Keberhasilan ini selain dilihat dari unsur-unsur diatas, dapat  juga  dilihat  dari  antusiame  andikpas  dan  pihak  LPKA  yang  mendukung  kegiatan ini.

## Simpulan
Pelatihan  tentang  perencanaan  diri  terhadap  orientasi  masa  depan  memang  bermanfaat untuk meningkatakan pengetahuan andikpas LPKA Bandung. Peran serta andikpas dalam pelatihan  menunjukkan  antusiame  mereka  dalam  meningkatkan  kesejahteraan  dan  masa depan mereka kelak setelah keluar dari LPKA. Peran serta andikpas yang didukung oleh pihak  LPKA  sendiri  menjadi  nilai  positif  dalam  meningkatkan  orientasi  masa  depan andikpas di LPKA Bandung.

## Ucapan Terimakasih
Kami mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak-pihak yang sudah membantu atas terselenggaranya  PPM  ini,  Universitas  Padjadjaran  yang  telah  memberikan  kepercayaan kepada  kami  untuk  melakukan  kegiatan  ini,  pihak  Fakultas  Keperawatan  yang  telah memfasilitasi  kami  sehingga  PPM  ini  berjalan  dengan  lancar.  Petugas  dan  pihak  LPKA atas  kerja  sama  dan  ijinnya  sehingga  kami  dapat  melakukan  PPM  ini.  Andikpas  yang terlibat yang telah bersedia berperan serta dan berkontribusi dalam PPM ini. Pihak-pihak terkait  yang  telah  memberikan  ijin  bagi  kami  dalam  melaksanakan  kegiatan  PPM  ini, serta  kontribusinya  dan  masukannya  sehingga  kegiatan  PPM  ini  terselenggara  dengan baik.  Semoga  kegiatan  ini  dapat  dilaksanakan  secara  berkesinambungan  dan  bermanfaat untuk kita semua.

## Daftar Pustaka
Arikunto, S (2002). Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek . Edisi Revisi V. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Atkinson (1999). Pengantar Psikologi . Jakarta: Penerbit Erlangga.
Covey, Stephen R. 1994. “Tujuh Kebiasaan Manusia Yang Sangat Efektif”. Alih Bahasa Budijanto. “ The Seven Habits of Highly Effective People ”. Jakarta: Binarupa Aksara
Hurlock, E.B (1998). Perkembangan Anak. Alih bahasa oleh Soedjarmo  & Istiwidayanti . Jakarta: Erlangga.
Lubis, Satria Hadi (2002). Breaking The Time. Jakarta. Kreasi Cerdas Utama
Mappiare, A. (1992). Psikologi Remaja . Surabaya: Usaha Nasional.
Notoatmojo, S (2002). Metodologi Penelitian Kesehatan. Edisi Revisi. Jakarta : PT Rineka Cipta.
Sugiyono (2001). Metode Penelitian Administrasi . Bandung. Alfabeta.
Wibowo, BS. etal, SHOOT , Sharpening Ourt Tools and Concept. TRUSTCO, Syamil , Bandung, 2002