SHEs: Conference Series 5 (2) (2022) 645– 650
Peranan  Budaya  Sekolah  Islam  Terpadu  Dalam  Membentuk  Penguatan Pendidikan  Karakter  (Penelitian  Deskriptif  Terhadap  Siswa  di  SDIT  Persis  99 Rancabango Tahun Ajaran 2020-2021)
Siti  Lisnawati, M. Ramdan, Muhamad Nurjamaludin, Eka Setiawan, Farid Jaya Wazdi
Institut Pendidikan Indonesia stlisnaa@gmail.com
Article History
received 20/9/2021 revised 20/10/2021 accepted 20/11/2021

## Abstract
This research aimed to:(1) explain how the role of integrated school culture Islam in SDIT Persis 99  Rancabango  in  grade  II-IV  students;  (2)  know  the  process  of  forming  religious  character, discipline, social care and fondness for reading through school culture Islam. This research was qualitative  research,  data  analysis  in  this  research  was  desriptive  analysis  techniques.  The participants of this study were principals, general teachers and PAI teachers from grades II-VI, students  from  grades  II-VI,  parents of  students.  The  data  collection  techniques  were  are interviews,  observations,  documentation  and  questionnaires.  Data  validity  checks  using triangulation. Data was analyzed through data reduction measures, data display and conclusion drawing.  The  results  in  this  study  showed  that  islamic  school  culture  in  SDIT  Persis  99 Rancabango has been done well through habituation of Islamic activities. The character of the student was seen from the behavior of the student every day carried out through the culture of school  Islam.  Schools  that  have  a  school  culture Islam  were  very  instrumental  in shaping the strengthening  of  student  character  education  especially  religious  characters,  social  care, discipline and love of reading.
Keywords: Islamic School culture, character education strengthening, students

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  mendeksripsikan  bagaimana  peran  budaya  sekolah  Islam terpadu  di  SDIT  Persis  99  Rancabango  pada  siswa  kelas  II-IV;  (2)  mengetahui  proses pembentukan  karakter  religius,  disiplin,  peduli  sosial  dan  gemar  membaca  melalui  budaya sekolah  Islam.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif,  analisis  data  dalam  penelitian  yaitu teknik analisis deskriftif.  Subjek penelitian adalah kepala sekolah, guru umum dan guru PAI dari kelas II-VI, siswa dari kelas II- VI, orang tua siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah  wawancara,  observasi,  dokumentasi  dan  angket.  Pemeriksaan  keabsahan  data menggunakan  triangulasi.  Data  dianalisis  melalui  langkah-langkah  reduksi  data, display data dan penarikan kesimpulan. Hasil dalam penelitian ini menunjukkan bahwa budaya sekolah islam di SDIT Persis 99 Rancabango telah terlaksana dengan baik melalui pembiasaan dari kegiatan keislaman.  Pembentukan  karakter  siswa  terlihat  dari  tingkah  laku  siswa  setiap  hari  yang dilakukan melalui budaya sekolah Islam. Sekolah yang memiliki budaya sekolah Islam sangat berperan  dalam membentuk penguatan  pendidikan karakter siswa terutama karakter religius, peduli sosial, disiplin dan gemar membaca.
Kata Kunci: Budaya Sekolah Islam, penguatan pendidikan karakter, siswa
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284
e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 5 (2) (2022) 645– 650

## PENDAHULUAN
Pada  era  abad  21  sekarang  ini,  sangat  diperlukan  mengenai  penguatan pendidikan  karakter  yang  harus ditanamkan  dan  diajarkan  sedini  mungkin  kepada peserta didik di sekolah. “Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) sudah dicanangkan oleh Presiden Joko Widodo – Jusuf Kalla melalui Gerakan Nasional Revolusi Mental (GNRM).  Nilai-nilai  utama  dalam  PPK  adalah  religius, nasionalis,  mandiri,  gotong royong,  integritas.  Dengan  Adanya  Penguatan  Pendidikan  Karakter  ini  di  sekolah diharapkan sadar akan tantangan ke depan yang semakin kompleks dan tidak pasti, namun  sekaligus  melihat  ada  banyak  harapan  bagi  masa  depan bangsa” (Kemendikbud,2017: 2).
Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk  menanamkan karakter pada siswa di  sekolah  yaitu  melalui  Gerakan  Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK). “Basis Gerakan  PPK  yaitu  melalui  Budaya Sekolah  dengan  melakukan  pembiasaan  nilai- nilai dalam keseharian sekolah, keteladanan orang dewasa di lingkungan pendidikan, melibatkan ekosistem sekolah, ruang yang luas pada segenap potensi siswa melalui kegiatan ko-kurikuler & ekstra-kurikuler, memberdayakan manajemen  sekolah, mempertimbangkan  norma  perarturan  &  tradisi sekolah”  (Infografis  PPK,  2017). Kegiatan-kegiatan tersebut dapat diterapkan di lingkungan sekolah untuk melakukan pembiasaan  kepada  para  peserta  didik  dalam  membudayakan  nilai-nilai  karakter secara tidak langsung.
Kegiatan pembiasaan budaya sekolah sendiri di beberapa sekolah sudah mulai dilaksanakan, walaupun masih banyak yang perlu diperbaiki dalam pelaksanaannya. Di sekolah dasar negeri, budaya sekolah Islam selain untuk menanamkan nilai-nilai karakter juga menjadi daya tarik sebagai nilai tambah menjadi sekolah unggulan atau favorit  dibandingkan  sekolah  dasar  negeri  lainnya  yang  belum  melaksanakan kegiatan  budaya  sekolah.  Di  Madrasah  Ibtidaiyah,  budaya  sekolah Islam  memang diterapkan  sebagai  penunjang pelajaran  agama.  Di  SDIT  budaya  sekolah  berbasis Islam menjadi salah satu program unggulan dari yayasannya itu sendiri. Maka SDIT memiliki  label  tersendiri  terhadap  budaya  sekolah  yang  di  terapkan. (Observasi  di SDN Cimanganten 3, SDIT 99 Rancabango, dan MI Muhammadiyah 2).
Budaya sekolah sangat diperlukan untuk penguatan pendidikan karakter siswa di sekolah,  terutama  siswa  sekolah  dasar.  Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  Persis  99 Rancabango, memiliki  budaya  sekolah  yang  berkarakter,  yaitu  tepat  waktu  dalam proses belajar mengajar, membiasakan budaya Islam, religius, disiplin, jujur, memiliki peraturan  sekolah.  SDIT  Persis  99  Rancabango  juga  membiasakan  pembinaan aktivitas  keagamaan  yang  sangat  disiplin.  Seperti  melakukan  sholat  dhuha berjama’ah, dzuhur berjama’ah, membaca Iqro/Al-Qur’an, hapalan juz 30, kegiatan Market  Day ,  senam  pagi  setiap  hari jum’at,  membuka  dan  menutup  pelajaran dengan  berdoa,  dsb.  Sejalan  dengan  Harususilo (2018), “menanamkan  karakter religius adalah langkah awal menumbuhkan sifat, sikap, dan perilaku keberagaman pada  masa perkembangan.  Masa  kanak-kanak  adalah  masa  terbaik  menanamkan nilai-nilai  religius,  tidak  hanya  sikap  itu  saja  tetapi  sikap  cinta  lingkungan,  jujur, peduli dan rasa cinta tanah air”.
Budaya  sekolah  yang  terdapat  di  SDIT  Persis  99  Rancabango  menjadi  salah satu program unggulan SDIT Persis itu sendiri dari pihak yayasannya. Pelajaran PAI yang  terdapat  di  SDIT  Persis  99 Rancabango  terdapat  kurikulum  khusus  dari Pimpinan Pusat Persis. Faktanya dalam penerapan budaya sekolah di SDIT Persis 99  Rancabango,  masih  ada  siswa  yang  belum  bersungguh-sugguh  dalam pelaksanaanya. Dimana  ketika kegiatan sholat dhuha maupun sholat dzuhur siswa yang lain sudah siap untuk melaksanakan sholat, masih ada siswa yang bermain di
SHEs: Conference Series 5 (2) (2022) 645– 650
luar kelas, mengganggu temannya ketika akan melaksanakan sholat, pada kegiatan senam  pagi  masih  ada  siswa  yang  tidak  mengikuti  senam  malah  asik dengan mengobrol, kemudian ketika sedang hapalan juz 30 berlangsung tidak sedikit siswa yang  tidak  memperhatikan  dan  asik  dengan  kegiatan  yang  lain.  Padahal  dalam pelaksanaan  budaya  sekolah  diharapkan  dapat  menanamkan pendidikan  karakter yang memiliki esensi dan makna yang sama dengan perilaku moral atau pendidikan akhlak. “Tujuannya  adalah  membentuk  pribadi anak  supaya  menjadi  pribadi  yang baik,  jika  di  masyarakat  menjadi  warga  yang  baik,  dan  jika  dalam kehidupan bernegara  menjadi  warga negara  yang  baik”  Barnawai  &  Arifin  (dalam  Amazona, 2012,  hlm.  3).  Maka dari  itu  dengan  adanya  pembiasaan  atau  budaya  sekolah diharapkan dapat membentuk siswa yang memiliki akhlak yang baik untuk diri  sendiri dan bagi orang lain .

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  kualitatif  atau  naturalistik  pada kondisi yang alamiah ( natural setting ). Sugiyono (2012)
mengemukakan bahwa “metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang digunakan untuk meneliti  pada  kondisi  obyek  yang  alamiah,  dimana  peneliti  adalah  sebagai instrument kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara triangulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif, dan hasil penelitian kualitatif menekankan makna dari pada generalisasi” (hlm:9).
Partisipan dalam penelitian ini yang digunakan sebagai narasumber yaitu terdiri dari kepalah sekolah, guru umum, guru PAI, siswa dari kelas II- VI, serta orang tua siswa. Istrumen dalam penelitian kualitatif ini instrument utamanya adalah  peneliti itu sendiri.  Instrument  dalam  penelitian  ini  adalah  pedoman  observasi,  pedoman wawancara, alat tulis dan kamera.  Teknik Pengumpulan data dalam penelitian ini seperti observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
SDIT  Persis  99  Rancabango  merupakan  salah  satu  sekolah  dasar  yang menerapkan  kegiatan  Islami  dalam  kegiatan  proses  belajar  mengajar  yang melibatkan peserta didik. Tujuan menerapkan budaya sekolah Islam di SDIT yaitu sebagai sarana mengembangkan ajara-ajaran Islam melalui pendidikan. SDIT Persis 99  Rancabango  memiliki  jadwal  pembelajaran  antara  umum  dan  agama yang seimbang dibandingkan sekolah dasar pada umumnya.
Salah satu ciri SDIT Persis 99 Rancabango dengan sekolah dasar yang lainnya yaitu  memiliki  budaya  sekolah  yang  Islami.  Pihak  sekolah  menginginkan  peserta didik  yang bersekolah  di  SDIT  memiliki  bekal  agama  untuk kehidupannya  di  masa depan. Pihak sekolah juga berpendapat bahwa pada saat ini pengetahuan mengenai di  bidang  agama  sangat minim  sekali  terhadap  peserta  didik. Sejalan  dengan Muhaimin  menyatakan  bahwa,  sampai  saat  ini  pelaksanaan  agama  yang berlangsung  di  sekolah  dianggap  kurang  berhasil  dalam  menggarap  sikap  dan perilaku beragama peserta didik serta membnagun moral dan etika bangsa. (2017:5)
Maka dari itu SDIT Persis 99 Rancabango memiliki cara untuk mengajarkan kegiatan  Islami  melalui kegiatan  sehari-hari  selama  peserta didik  di  sekolah  melalui budaya  sekolah  Islam.  Melalui  program  seperti  sholat  dhuha,  sholat  dzuhur, murojaah dan kegiatan Islami lainnya dapat menanamkan pendidikan karakter pada peserta  didik.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  teori  yang  dikemukakan  Maarif  (dalam Sobri, 2018:211)  menjelaskan  bahwa, penerapan pendidikan  agama  di  sekolah  saja dianggap  kurang  berhasil  dalam  membentuk  karakter  siswa  yang religius  serta membangun moral dan etika bangsa, sehingga diperlukan upaya yang bersinambung
SHEs: Conference Series 5 (2) (2022) 645– 650
dalam meningkatkan kualitas pendidikan dengan cara penerapan strategi yang inovatif dalam pendidikan  yaitu dengan menerapkan budaya sekolah Islami.
Penerapan  budaya  sekolah  Islam   memang  diharapkan  dapat meningkatkan keimanan  dan ketaqwaan  kepada  Tuhan  YME  dan  mampu  membiasakan  siswa melakukan  hal-hal  yang  diajarkan  dalam  islam  seperti  sholat,  puasa, membaca  Al- Qur’an, menghafal Al- Qur’an, beramal, sopan dan santun kepada yang lebih tua, dan masih banyak lagi. Sejalan dengan Shihab (dalam Mala, 2015:6) bahwa pelaksanaan pendidikan  menurut  islam bertujuan  untuk  membina  secara  pribadi  dan  kelompok sehingga mampu menjalankan  fungsinya sebagai hamba Allah dan khalifah-Nya guna membangun dunia dengan yangditetapkan Allah sejalan dengan risalah Islam. Selain itu  tata  tertib  di  SDIT  Persis  99  Rancabango juga  menunjang  sebagai  pembentuk karakter  siswa.  Dari  mulai  datang  ke  sekolah  harus  tepat  waktu,  kegiatan  budaya sekolah islam yang harus dilaksanakan setiap harinya.
Peran guru PAI dan guru umum yang ikut terjun langsung dalam pelaksanaan program  budaya  sekolah  Islam,  menjadikan  program  tersebut  dapat  berjalan. Dengan kegiatan mengenalkan Islam sejak dini kepada peserta didik secara tidak langsung maka karakter yang ada pada setiap anak akan terbentuk.  Hal  tersebut tidak lepas dari dukungan pihak sekolah, guru umum dan PAI, orang tua siswa, serta lingkungan  keluarga dan  sekolah  yang  mendukung  program budaya  sekolah  Islam berhasil ditanamkan pada siswa SDIT Persis 99 Rancabango.
SDIT Persis 99 Rancabango adalah sekolah Islam  yang menerapkan budaya sekolah Islam sejak  awal  didirikan  Pesantren  Persis 99 Racabango. Maka dari itu SDIT  Persis  99  Rancabango  merupakan  sekolah  yang  pembinaan  aktivitasnya memiliki  program  budaya  sekolah  Islam.  Karena  budaya  sekolah  Islam sangat berperan  penting  dalam  berjalannya  kegiatan  pendidikan  yang  harus  mempunyai misi dalam menciptakan    budaya    sekolah    yang menantang dan menyenangkan bagi peserta didik dan lingkungan sekolah.
Tujuan  dari  diterapkannya budaya  sekolah  Islam  di  SDIT  Persis  99 Rancabango  untuk  membentuk  akhlak  dan  adab  yang  baik,  memiliki  aqidah  yang baik, hafal 1 juz Al- Qur’an (Juz 30), hafal dan memahami 50 hadits pilihan, hafal 600 vocabulary bahasa inggris dan berjiwa entrepreneurship. Sekolah memiliki tata tertib yang  tertulis  di  dinding  sekolah  yang  telah  disusun  oleh  sekolah  untuk  dijadikan pedoman bagi siswa-siswa, dan guru selama berjalannya kegiatan di sekolah.
Salah satu faktor  yang mendukung ketercapaian tujuan budaya sekolah Islam berasal dari konsintensi pihak sekolah dalam menyelenggarakan kegiatan keislaman kepada peserta didik ketika sekolah. Selain itu suasana di sekolah termasuk ke dalam faktor  pendukung terciptanya  nuansa  sekolah  yang  Islami.  Sehingga  siswa  dapat merasakan bagaimana nilai keislaman yang  ada di sekolah, orang tua mendukung program  tersebut  akan  tetapi terkadang  adanya kendala  yang terjadi  di saat  siswa berada di ligkungan keluarga.
Salah satu faktor  penghambat yang dilakukan saat  wawancara dengan kepala sekolah, guru  umum dan PAI yang ditemukan selama pelaksanaan budaya sekolah Islam yaitu adanya budaya yang berbeda antara lingkungan sekolah dan lingkungan keluarga.  Peran  orang  tua  sangat  penting  terhadap  pembiasaan  budaya  sekolah Islam  di  rumah,  masih  terlihat  beberapa  orang  tua  yang  kurang  memonitoring anaknya dalam melaksanakan sholat dan membaca Al- Qur’an pada saat di rumah, apalagi yang bagi orang tua yang bekerja. Menghadapi hambatan  yang terjadi ketika pelaksanaan  budaya  sekolah  Islam  di  SDIT  Persis  99  Rancabango  yaitu  dengan cara melakukan pendekatan psikologis kepada siswanya, memberikan pemahaman kepada  orang  tua  siswa  bahwa  dilaksanakan  kegiatan  budaya sekolah  Islam bertujuan  membentuk  karakter  siswa.Orang  tua  siswa  diberi  pengertian  untuk
SHEs: Conference Series 5 (2) (2022) 645– 650
memberikan  dukungan  kepada  putra-putrinya  agar  membantu  melaksanakan kegiatan budaya sekolah Islam di rumah. Pihak sekolah juga memiliki buku prestasi sebagai penunjang kegiatan siswa selama di rumah.
Budaya  sekolah  mempunyai dampak  yang  kuat  terhadap  prestasi  belajar peserta  didik.  Budaya  sekolah  merupakan  faktor  yang  lebih  penting  dalam menentukan sukses atau gagalnya sekolah. Jika prestasi kerja yang diakibatkan oleh terciptanya budaya sekolah yang bertolak dan disemangati oleh ajaran dan nilai-nilai agama  Islam,  maka  akan  bernilai  ganda,  yaitu  dipihak  sekolah  itu  sendiri  akan memiliki keunggulan komparatif dan kompetitif  dengan tetap menjaga nilai agama sebagai  akar  kultur  bangsa,  dan  selain  daripada itu,  para  pelaku  sekolah  seperti kepala sekolah, guru dan tenaga kependidikan lainnya, wali murid dan peserta didik itu  sendiri  berarti  telah  mengamalkan  nilai  nilai Ilahiyah,ubudiyah,  dan muamalah , sehingga  memperoleh pahala  yang  berlipat  ganda  dan memiliki  efek  terhadap kehidupan kelak. Muhaimin (2006:133).

## SIMPULAN
Peranan  budaya  sekolah  Islam  di  SDIT  Persis  99  Rancabango  telah diimplementasikan  melalui  kegiatan-  kegiatan  keislaman.  Budaya  sekolah  Islam berperan  penting  untuk membentuk  dan  memperkuat  pendidikan  karakter  pada peserta didik. Setelah berjalannya menerapkan budaya sekolah Islam selama 10 tahun di  SDIT  Persis  99  Rancabango,  95%  peserta  didiknya  melanjutkan  ke  jenjang pesantren sedang sisanya melanjutkan pendidikan smp negeri. Budaya sekolah Islam di sekolah sangat membantu proses pembentukan karakter siswa terutama  karakter peduli sosial, religius, disiplin dan gemar membaca. Terlihat dari tingkah laku sehari- hari  di  sekolah  maupun  di  rumah,  dilihat  dari  cara  menghormati  guru,  membantu teman ketika belajar, kegiatan  infaq  yang  dilakukan  setiap hari maupun setiap hari jumat, membantu orang tua ketika di rumah, tepat waktu datang ke sekolah. Secara umum  karakter  siswa  di  SDIT  Persis  99  Rancabango  sudah  baik  dan sekolah berhasil menerapkan budaya sekolah Islam dalam pembentukan karakter siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Amazona, R.H. (2016 ). Implementasi Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar    Islam Terpadu Hidayatullah Yogyakarta . Universitas  Negeri  Yogyakarta, Yogyakarta. Doi: http://eprints.uny.ac.id
Ayun’I,  A.Q.  (2018). Peranan  Budaya Sekolah  Berbasis  Islam  Dalam Membentuk Karakter Sosial Siswa SD Islam Al-Azhar 15 Pamulang. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta. Doi:http://repository.iunjkt.ac.id
Furi,  E.  R.  (2013). Implementasi  Pendidikan  Karakter  Melalui Budaya  Sekolah  Di Sekolah Dasar Islam Terpadu Permata Ummat Treggalek. (Skripsi). Universitas Islam  Negeri  Maulana  Malik Ibrahim,  Malang.  Doi:  http://etheses.iun- malang.ac.id
Harususilo, Y.E.(2018, 7 September). “ 5 Karakter Ditanamkan Sejak Dini di Sekolah ”. Kompas. Dio: https://kompas.com/edukasi Kemendiknas.  (2010). Desain  Induk  Pendidikan  Karakter. Jakarta: Kemediknas
Kementerian Pendidikan Nasional Badan  Penelitian
dan Pengembanga Pusat     Kur ikulum, 2010.
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2017). Konsep dan  Pedoman  PPK. Jakarta: Kemendikbud.
Mala, Abdurahman R. (2015). Membangun Budaya Islami Di Sekolah. :          11(1). 1-13.http://journal.iaingorontalo.ac.id
SHEs: Conference Series 5 (2) (2022) 645– 650
Maryamah, E. (2016). Tarbawi. Pengembangan  Budaya Sekolah. 2.(2).  86-96.  Doi: https://media.neliti.com Muhaimin. (2006). Nuasa Baru Pendidikan Islam. Jakarta: Raja Grafindo. Mutmainah, Lilis D.  (2018). Penguatan Pendidikan Karakter Melalui Budaya Sekolah Di  Sekolah  Dasar  Negeri  Sumbersari  02  Malang. Universitas  Islam  Negeri Maulana Malik  Ibrahim, Malang. http://centrallibrary.iun- malang.ac.id
Nunzairina.  (2018). Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Budaya Sekolah Di SD IT Al- Hijrah 2 Laut Dendang. Universitas Islam Negeri Sumatera  Utara,  Medan. Doi: http://repository.uinsu.ac.id/414 3 Nurhayati, Ai. (2019). Pengaruh Model Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPA Kelas IV Di SD  NEGERI  1  PANANJUNG. (Skripsi). Institut Pendidikan Indonesia, Garut Peraturan  Presiden  Nomor  87  Tahun 2017 Tentang Penguatan Pendidikan Karakter.Doi: https://www.kemenkopmk.go.id/content/perpres- no-87-tahun- 2017 Ramayulis. (2015). Dasar-Dasar Kependidikan Suatu Pengantar Ilmu Pendidikan .
Jakarta:Kalam Mulia
Salahudin,A.  &  Alkrienciehie,I.  (2013). Pendidikan  Karakter Berbasis  Agama  & Budaya Bangsa. Bandung: Pustaka Setia.
Samani, M. & Hariyanto. (2013). Konsep dan Model Pendidikan Karakter . Bandung: Rosda.
Saondi,  O.  &  Suherman,  A.  (2015). Etika  Profesi  Keguruan. Bandung:  PT  Refika Aditama.
Siregar, F.R.(2017). Jurnal Studi Gender  dan  Anak. Nilai-Nilai Budaya  Sekolah dalam        Pembinaan Aktivitas      Keagamaan Siswa  SD IT Bunayya Padangsidimpu an. 1.(1).1-11.Doi:http://jurnal.iain- padangsidimpuan.ac- id/index.php/jurnal
Sobri,  A.Y.  dkk.  (2018).  Jurnal  Administrasi  dan  Manajemen  Pendidikan.
Implementasi Budaya  Sekolah  Islami  Dalam  Rangka  Pembinaan  Karakter Siswa. 1.(2). 206-212. Doi:http://journal2.um.ac.id/index.ph p/jamp Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta Suyadi. (2013). Strategi Pembelajaran  Pendidikan  Karakter. Bandung:
Rosda.
Tim  Penyusun  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia.  (1988). Kamus  Besar  Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Tim  Penyusun  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia.  (2008). Kamus  Besar  Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Yuliawati, Anggun. (2015, 27 Maret). “Manfaat dan Kelemahan Pendidikan Karakter” [ Online ]. Diakses dari http://ayuwimeyy.com.   20   Juli 2020 10:10
Zulmy, A.N. (2019). Penguatan Budaya Sekolah Dalam Membentuk Karakter Siswa Di MAN  Kota  Surabaya  dan  SMA  Muhammadiyah  9  Surabaya. (Tesis). Pascasarjana, Universitas  Islam  Negeri  Sunan Ampel, Surabaya.
Doi:
http://digilib.uinsby.ac.id.