## JKKP: Jurnal Kesejahteraan Keluarga dan Pendidikan
Volume 7, Nomor 1, April 2020, Halaman 107-116 p-ISSN: 2303-2375, e-ISSN: 2597-4521 DOI: http://doi.org/10.21009/JKKP.071.10

## OPTIMALISASI KERJA SAMA ANTARA SEKOLAH DAN KELUARGA DALAM MEMBIMBING SISWA UNTUK BERPRESTASI
Suryani 1*)
1 SDN. No. 063/XI Koto Padang, Kecamatan Tanah Kampung, Kota Sungai Penuh, Jambi 37100, Indonesia
*) E-mail: suryani10111969@gmail.com

## Abstrak
Pencapaian mutu pendidikan sangat bergantung pada kecakapan kepemimpinan kepala sekolah dalam  mengelola  segenap  sumber  daya  untuk  mencapai  tujuan  sekolah.  Oleh  karena  itu,  kepala sekolah harus mampu mengidentifikasi permasalahan yang terjadi di sekolah. Hasil identifikasi masalah menunjukkan  bahwa  prestasi  sekolah  di  SDN.  No.  028/XI  Tanjung,  Kecamatan  Hamparan  Rawang, Kota  Sungai  Penuh,  Provinsi  jambi  termasuk  dalam  kategori  rendah.  Hasil  ini  menunjukkan  adanya permasalahan  yang  terjadi  di  sekolah  dan  harus  dipecahkan.  Untuk  memecahkan  masalah,  kepala sekolah  merasa  perlu  untuk  melakukan  Penelitian  Tindakan  Sekolah.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengoptimalkan  kerja  sama  antara sekolah  dan  keluarga  dalam  membimbing  siswa untuk  berprestasi.  Penelitian  dilakukan  sejak  bulan  November  tahun  2018  sampai  dengan  bulan Agustus  tahun  2019.  Tahapan  dalam  penelitian  ini  terdiri  atas  persiapan,  pelaksanaan,  pengamatan dan evaluasi, serta refleksi. Penelitian ini melibatkan kepala sekolah, guru, komite sekolah, orang tua, dan  juga  siswa.  Data  penelitian  dikumpulkan  dengan  menggunakan  metode  pengamatan  dan  juga dokumentasi.  Selanjutnya,  data  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  deskriptif.  Sekolah  dan keluarga bekerja sama membimbing siswa secara intensif. Siswa yang telah mendapatkan bimbingan akan diutus untuk mengikuti kegiatan perlombaan. Pada tahun 2019, SDN. No. 028/XI Tanjung berhasil memenangkan berbagai lomba baik pada tingkat kecamatan, tingkat kabupaten, bahkan juga ada yang memenangkan  lomba  di  tingkat  provinsi.  Prestasi  yang  diperoleh  ini  jauh  lebih  banyak  dibandingkan dengan  tahun-tahun  sebelumnya.  Dengan  demikian,  optimalisasi  kerja  sama  antara  kepala  sekolah, guru,  komite  sekolah,  dan  juga  orang  tua  dalam  membimbing  siswa  berhasil  untuk  meningkatkan prestasi  siswa  dan  juga  prestasi  sekolah.  Kerja  sama  ini  perlu  dipertahankan  dan  juga  perlu  untuk ditingkatkan.
Kata kunci: kepala sekolah, kerja sama, keterlibatan keluarga, pendidikan anak, prestasi sekolah

## Optimization of Cooperation Between Schools and Family in Guiding Students to Get Achievements

## Abstract
Achieving the quality of education depends on the headmaster's leadership skills in managing all resources to achieve school goals. Therefore, the headmaster must be able to identify the problems that occur in the school. The results of problem identification indicate that school achievement in SDN. No. 028/XI  Tanjung,  Hamparan  Rawang  District,  Sungai  Penuh  City,  Jambi  Province  included  in  the  low category.  These  results  indicate  a  problem  that  occurs  at  school  and  must  be  solved.  To  solve  the problem, the headmaster felt the need to conduct a School Action Research. Therefore, this study aims to optimize cooperation between schools and families in guiding students to get achievement. The study was conducted from November 2018 to August 2019. The stages carried out in this study consisted of preparation, implementation, observation and evaluation, as well as reflection. The research involved principals, teachers, school committees, parents, and also students. Research data were collected using observation methods and also documentation. Next, the data were analyzed using descriptive analysis. Schools and families work together to guide students intensively. Students who have received guidance will be sent to participate in the competition. In 2019, SDN. No. 028/XI Tanjung succeeded in winning various competitions both at the sub-district, district level, and some even won the competition at the province  level.  This  achievement  is  far  more  than  in  previous  years.  Thus,  the  optimization  of cooperation  between  principals,  teachers,  school  committees,  and  also  parents  in  guiding  students
successfully to improve student and school achievement. This cooperation needs to be maintained and also needs to be improved.
Keywords: children's education, cooperation, family involvement, headmaster, school achievement

## PENDAHULUAN
Prestasi  siswa  merupakan  salah  satu  cerminan  keberhasilan  proses  pembelajaran  di suatu sekolah. Keberhasilan sekolah dalam meningkatkan prestasi siswa juga membuktikan bahwa  sekolah  telah  melaksanakan  standar  pendidikan  dengan  baik.  Selain  itu,  prestasi sekolah juga menjadi daya tarik tersendiri bagi masyarakat. Masyarakat akan memilih sekolah yang  memiliki  banyak  prestasi.  Prestasi  sekolah  juga  dapat  meningkatkan  kepercayaan masyarakat  terhadap  sekolah.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Verdiyani  (2016) menunjukkan  bahwa  prestasi  sekolah  merupakan  salah  satu  faktor  yang  banyak dipertimbangkan oleh orang tua dalam memilih sekolah untuk anaknya, khususnya orang tua di SD Wuluhadeg dan SD IT Assalam.  Orang tua memiliki kepercayaan lebih pada sekolah yang memiliki prestasi yang gemilang dan lingkungan yang kondusif. Verdiyani (2016) juga mengemukakan bahwa sekolah perlu untuk meningkatkan keberhasilan sekolah agar animo masyarakat untuk memilih sekolah tersebut meningkat.
Ketercapaian  mutu  dan  tujuan  pendidikan  sangat  bergantung  pada  kecakapan  dan kebijaksanaan kepemimpinan kepala sekolah dalam mengelola segenap sumber daya untuk mencapai tujuan sekolah (Bustan, Sindju, dan Suib, 2013).  Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  6  tahun  2018  tentang  penugasan guru sebagai kepala sekolah, Kepala Sekolah diartikan sebagai guru yang diberi tugas untuk memimpin dan mengelola satuan pendidikan yang meliputi taman kanak-kanak (TK), taman kanak-kanak luar biasa (TKLB), sekolah dasar (SD), sekolah dasar luar biasa (SDLB), sekolah menengah  pertama  (SMP),  sekolah  menengah  pertama  luar  biasa  (SMPLB),  sekolah menengah  atas  (SMA),  sekolah  menengah  kejuruan  (SMK),  sekolah  menengah  atas  luar biasa  (SMALB),  atau  Sekolah  Indonesia  di  Luar  Negeri.  Beban  kerja  Kepala  Sekolah sepenuhnya  untuk  melaksanakan  tugas  pokok  manajerial,  pengembangan  kewirausahaan, dan supervisi kepada Guru dan tenaga kependidikan. Beban kerja Kepala Sekolahbertujuan untuk  mengembangkan  sekolah  dan  meningkatkan  mutu  sekolah  berdasarkan  8  (delapan) standar nasional pendidikan.
Untuk  mengembangkan  sekolah  dan  meningkatkan  mutu  sekolah,  seorang  kepala sekolah  harus  mampu  mengenali  permasalahan  yang  terjadi  di  sekolah.  Hal  ini  juga  yang dilakukan oleh kepala SDN. No. 028/XI Tanjung, Kecamatan Hamparan Rawang, Kota Sungai Penuh,  Provinsi  Jambi.  Hal  yang  pertama  kali  dilakukan  setelah  diangkat  menjadi  kepala sekolah adalah melakukan observasi tentang keadaan lingkungan sekolah. SDN. No. 028/XI Tanjung berada di pinggir sungai batang merao. Sekolah ini juga menjadi langganan banjir setiap tahunnya jika musim hujan tiba. Dengan demikian, sekolah perlu merancang program untuk  mencegah  bencana  banjir  karena  banjir  dapat  menghambat  aktivitas  sekolah.  Hasil observasi juga menunjukkan bahwa prestasi yang diperoleh siswa masih belum optimal. Hal ini terlihat dari sedikitnya piala yang dipajang di sekolah.
Hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  menjadi  dasar  untuk  kepala  sekolah  dalam mengadakan pertemuan. Pertemuan pertama dilakukan dengan guru untuk mengkonfirmasi mengenai  data  prestasi  yang  sudah  pernah  diraih  oleh  sekolah.  Pertemuan  selanjutnya dilakukan  dengan  komite  sekolah  dan  orang  tua.  Pertemuan  tersebut  juga mengidentifikasi mengenai kekuatan dan kelemahan yang dimiliki oleh sekolah. Melalui pertemuan ini, kepala sekolah, guru, komite sekolah, dan orang tua menyepakati beberapa hal yang perlu dilakukan untuk meningkatkan prestasi sekolah.
Ada  beberapa  masalah  yang  berhasil  diidentifikasi  melalui  pertemuan  dengan  guru, komite  sekolah,  dan  orang  tua  di  SDN.  No.  028/XI  Tanjung  yaitu  sekolah  telah  mengikuti
berbagai  lomba,  seperti  Lomba  Cerdas  Cermat  (LCC),  Lomba  Olimpiade  Sains  Nasional (OSN), Olimpiade Olahraga Siswa Nasional (O2SN), dan juga Festival dan lomba Seni Siswa Nasional (FLS2N). Selama ini, siswa dari SDN. No. 028/XI Tanjung hanya mampu mengikuti perlombaan sampai dengan tingkat kecamatan. Selain itu, sekolah ini juga hanya mengikuti beberapa cabang lomba saja, padahal ada banyak lomba yang diadakan setiap tahunnya. Ada 18  cabang  lomba  yang  diadakan  setiap  tahunnya,  yaitu  terdiri  atas:  LCC  (semua  mata pelajaran), OSN (matematika dan IPA), O2SN (atletik putra dan putri, renang putra dan putri, bulu tangkis putra dan putri, karate dan tekwando), dan FLS2N (solo song, tari kreasi, baca puisi, cipta pantun, cerita rakyat, cipta syair dan gambar bercerita).
Pada tahun 2017 dan 2018, SDN. No. 028/XI Tanjung hanya mengikuti 4 cabang lomba yang terdiri atas LCC, OSN (matematika dan IPA), dan bulu tangkis putra saja. Hasil perolehan lomba  untuk  cabang  LCC  sudah  2  tahun  berturut-turut  menjadi  juara  1  tingkat  kecamatan sekaligus menjadi utusan Kecamatan Hamparan Rawang ke tingkat kota Sungai Penuh. Akan tetapi, sekolah belum mendapatkan hasil yang memuaskan di tingkat kota karena tim yang diutus  kandas  pada  babak  penyisihan.  Hasil  yang  sama  juga  diperoleh  pada  cabang  bulu tangkis, sekolah mendapatkan juara 1 pada lomba bulu tangkis tingkat kecamatan dan belum berhasil menjadi juara pada tingkat Kota Sungai Penuh. Untuk cabang  OSN, sekolah belum berhasil menang di tingkat kecamatan.
Partisipasi sekolah dalam mengikuti berbagai lomba yang rendah dan hasil yang diperoleh belum memuaskan ini menjadi masalah utama yang dihadapi oleh SDN. No. 028/XI Tanjung. Masalah ini mengindikasikan dibutuhkannya strategi untuk meningkatkan prestasi siswa. Hasil penelitian Yuwono dan Sudira (2013) yang menyatakan bahwa hasil lomba kompetensi siswa berhubungan  signifikan  dengan  kebijakan  sekolah.  Dengan  demikian,  Sekolah  perlu merumuskan kebijakan yang tepat jika ingin siswa memperoleh prestasi. Hasil diskusi dengan guru,  komite  sekolah,  dan  orang  tua  menunjukkan  bahwa  prestasi  sekolah  yang  rendah diakibatkan oleh kurangnya pembimbingan pada siswa. Selama ini, pembinaan siswa yang dilakukan  hanya  disekolah  saja  bersamaan  dengan  proses  pembelajaran.  Artinya  tidak adanya  alokasi  waktu  yang  cukup  untuk  membimbing  siswa.  Metode  pembelajaran  yang digunakan  oleh  guru  juga  monoton  sehingga  membuat  siswa  kesulitan  menerima  materi pelajaran. Selain itu, buku referensi yang digunakan juga sangat sedikit padahal materi yang biasa  dilombakan  sangat  luas.  Faktor  lainnya  adalah  kurangnya  perhatian  dan  dukungan orang tua atas kegiatan pembelajaran anak di rumah yang juga sangat berpengaruh terhadap keberhasilan  belajar  anak.  Kepala  sekolah  juga  belum  menyusun  rencana  pengembangan sekolah dengan matang dan tidak adanya anggaran biaya yang rinci untuk pembinaan siswa berprestasi. Selain itu, sekolah juga tidak melibatkan komite sekolah yang merupakan mitra kerja  sekolah  untuk  memecahkan  permasalahan  yang  ada  di  sekolah  terutama  dalam meningkatkan prestasi sekolah.
Kegiatan OSN, LCC, O2SN, dan FLS2N merupakan agenda nasional yang setiap tahun dilaksanakan.  Untuk  itu,  sekolah  perlu  jeli  membaca  situasi  karena  untuk  mendapatkan capaian  prestasi  siswa  atau  sekolah  perlu  persiapan  yang  matang  dan  terencana. Keikutsertaan siswa dalam lomba tidak hanya berdampak positif terhadap sekolah saja namun juga  untuk  siswa  itu  sendiri.  Nasution  dan  Nurdalilah  (2018)  mengemukakan  bahwa keikutsertaan dalam lomba cerdas cermat mampu membangkitkan minat belajar siswa. Setiap unsur yang berkepentingan di sekolah seperti kepala sekolah, guru, komite sekolah, dan orang tua  perlu  bekerja  sama  untuk  meningkatkan  prestasi  siswa  dan  pada  akhirnya  akan berdampak  pada  prestasi  sekolah.  Orang  tua  terkadang  tidak  menyadari  bahwa  mereka adalah  figure  yang  penting  dalam  mengembangkan  potensi  pada  diri  anak.  Orang  tua terkadang cenderung melimpahkan tanggung jawab untuk mengembangkan potensi anak  ke sekolah.  Mengingat  orang  tua  merupakan  lingkungan  utama  dan  lingkungan  yang  berada paling dekat dengan anak, maka orang tua perlu diajak untuk membantu dalam membimbing anak.  Apriyanti  (2015)  mengemukakan  bahwa  prestasi  siswa  akan  mudah  dicapai  jika keluarga dan sekolah saling berkerja sama.
Metode yang digunakan untuk mengatasi masalah di SDN. No. 028/XI Tanjung adalah melalui  optimalisasi kerja sama kepala sekolah, guru, komite sekolah, dan orang tua dalam membimbing siswa untuk berprestasi di SDN.  No. 028/XI Tanjung. Berdasarkan pemaparan tersebut, saya bermaksud untuk menguraikan pengalaman yang telah dilakukan di sekolah dengan judul “Optimalisasi kerja sama kepala sekolah, guru, komite sekolah, dan orang tua dalam membimbing siswa untuk berpresta si di SDN. No. 028/XI Tanjung”.
Masalah  utama  yang  akan  dipecahkan  adalah  prestasi  sekolah  yang  rendah.  Metode yang akan digunakan untuk mengatasi masalah tersebut adalah membimbing siswa secara intensif dengan cara mengoptimalkan kerja sama kepala sekolah, guru, komite sekolah, dan orang  tua  di  SDN.  No.  028/XI  Tanjung.  Berdasarkan  pemaparan  tersebut,  masalah  dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut “Bagaimana optimalisasi kerja sama kepala sekolah, guru, komite sekolah, dan orang tua dalam membimbing siswa untuk berprestasi di SDN. No. 028/XI  Tanjung?”.  Untuk  menjawab  pertanyaan  tersebut,  dilakukan  penelitian  tindakan sekolah yang bertujuan untuk mengoptimalkan kerja sama antara sekolah dan keluarga dalam membimbing siswa di SDN. No. 028/XI Tanjung, Kecamatan Hamparan Rawang, Kota Sungai Penuh, Provinsi Jambi.

## METODE
Penelitian  yang  dilakukan  merupakan  Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS).  PTS merupakan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  atau  pengawas  sekolah  yang bertujuan untuk memecahkan masalah yang terjadi di sekolah (Windayana, 2012). Kegiatan penelitian  ini  dilakukan  di  SDN.  No.  028/XI  Tanjung,  Kecamatan  Hamparan  Rawang,  Kota Sungai  Penuh,  Provinsi  Jambi.  Penelitian  ini  dilakukan  sejak  bulan  November  tahun  2018 sampai dengan bulan Agustus tahun 2019.
Masalah yang terjadi di lokasi penelitian adalah prestasi sekolah yang tergolong dalam kategori  rendah.  Hal  ini  terlihat  dari  sekolah  yang  jarang  memenangkan  perlombaan  yang dilaksanakan terutama pada tingkat kecamatan. Akibatnya, kegagalan untuk memenangkan lomba pada tingkat kecamatan membuat sekolah tidak dapat berpartisipasi untuk mengikuti perlombaan pada tingkat selanjutnya, seperti kabupaten, provinsi, bahkan nasional.  Secara tidak langsung, hal ini berdampak pada peminatan siswa untuk sekolah di sekolah ini. Masalah ini  harus  dipecahkan  karena  prestasi  siswa  merupakan  salah  satu  cerminan  keberhasilan sekolah  dalam  menyelenggarakan  proses  pembelajaran.  Oleh  karenanya,  PTS  yang dilakukan bertujuan untuk mengoptimalkan  kerja sama  antara  sekolah dan  keluarga  dalam membimbing siswa di SDN. No. 028/XI Tanjung. Untuk mencapai tujuan penelitian, penelitian ini melibatkan sekolah (kepala sekolah dan guru) dan juga keluarga (pengurus komite sekolah dan orang tua). Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kerja sama antara sekolah dan keluarga dalam membimbing siswa untuk berprestasi.
Tahapan dalam PTS mengikuti tahapan dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK), terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan evaluasi, serta  refleksi. Tahapan pertama yang dilakukan adalah perencanaan kegiatan. Pada tahapan ini, sekolah menyusun program pembinaan siswa, menetapkan Surat Keputusan pembinaan siswa, dan mengalokasikan dana untuk pembiayaan pelaksanaan kegiatan. Setelah itu, sekolah mengundang komite sekolah dan orang tua untuk rapat bersama untuk membahas program pembinaan siswa. Dalam rapat ini, pihak sekolah dan keluarga sama-sama menyepakati program pembinaan siswa. Dalam rapat  ini  juga  akan  dibahas  mengenai  cabang  lomba  yang  akan  diikuti  sekolah.  Tahapan selanjutnya  adalah  tahapan  pembimbingan  siswa  yang  dilaksanakan  oleh  guru,  komite sekolah, dan orang tua. Tahapan selanjutnya adalah pengamatan dan evaluasi pelaksanaan kegiatan.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  evaluasi,  kepala  sekolah  selaku  peneliti menyusun refleksi.
Data  dalam  penelitian  ini  dikumpulkan  dengan  menggunakan  teknik  observasi (pengamatan). Hasanah (2016) mengartikan observasi atau pengamatan sebagai salah satu kegiatan  ilmiah  empiris  yang  mengamati  fakta-fakta  di  lapangan  tanpa  menggunakan manipulasi  apapun  dengan  tujuan  untuk  memperoleh  gambaran  mengenai  suatu  kejadian. Selanjutnya, data  juga  dikumpulkan  dengan  teknik  dokumentasi.  Yusuf  (2014) mengartikan dokumentasi  sebagai  cara  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  analisis  dokumen tentang orang atau sekelompok orang, peristiwa, atau kejadian dalam situasi sosial. Data yang telah dikumpulkan selanjutnya diolah dan dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Perencanaan Kegiatan
Tahapan  pertama  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  perencanaan  kegiatan. Pada  tahapan  ini,  sekolah  menyusun  program  pembinaan  siswa.  Kegiatan  penyusunan program  pembinaan  siswa  diawali  dengan  evaluasi  prestasi  yang  diperoleh  sekolah  pada tahun-tahun sebelumnya. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa prestasi sekolah yang tergolong dalam kategori rendah. Hal ini terlihat dari sekolah yang jarang mengikuti kegiatan perlombaan yang  dilaksanakan di  Kota Sungai  Penuh. Sekolah  juga  jarang  memenangkan  perlombaan yang dilaksanakan terutama pada tingkat kecamatan. Kegagalan untuk memenangkan lomba pada tingkat kecamatan ini juga membuat sekolah tidak dapat berpartisipasi untuk mengikuti perlombaan  pada  tingkat  selanjutnya.  Dalam  rapat,  beberapa  orang  guru  mengemukakan bahwa yang menyebabkan sekolah tidak mampu memenangkan perlombaan adalah karena tidak ada persiapan. Sekolah baru memilih siswa yang diutus untuk mengikuti lomba setelah sekolah  menerima  undangan  dari  dinas  untuk  mengirimkan  perwakilan  sekolah  sebagai peserta  lomba.  Pengiriman  undangan  perlombaan  dan  juga  pelaksanaan  lomba  jaraknya singkat  yang  berakibat  pada  siswa  yang  diutus  untuk  mengikuti  lomba  tidak  mendapatkan bimbingan yang intensif. Oleh karena itu, dalam rapat yang diikuti oleh kepala sekolah dan guru  disepakati  untuk  melaksanakan  program  pembinaan  siswa  dengan  cara  bimbingan intensif.  Pembinaan siswa dengan bimbingan dianggap sebagai solusi yang tepat. Menurut Misdar (2018) mengemukakan bahwa bimbingan dari guru berperan penting dan merupakan salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan  untuk  menanggulangi  kegagalan  siswa.  Kegiatan pembimbingan  diharapkan  dapat  membantu  mengatasi  masalah  yang  selama  ini  menjadi hambatan bagi sekolah dan siswa untuk memenangkan perlombaan. Langkah ini diharapkan dapat meningkatkan prestasi siswa yang pada akhirnya akan mengukir prestasi sekolah.
Langkah  selanjutnya  yang  dilakukan  adalah  penetapan  Surat  Keputusan  pembinaan siswa  dan  juga  penyusunan  anggaran  untuk  pembiayaan  pelaksanaan  kegiatan.  Sekolah menyadari bahwa  program pembinaan  siswa tidak  akan  berhasil  tanpa adanya  kerja  sama dengan komite sekolah dan orang tua.  Sekolah perlu membangun kemitraan dengan orang tua dalam meningkatkan mutu sekolah (Krismanda, Ismanto, & Iriani, 2017). Oleh karena itu, rancangan program pembinaan siswa yang telah disusun dalam rapat guru disosialisasikan ke komite sekolah dan orang tua. Sekolah mengundang komite sekolah dan orang tua untuk rapat bersama untuk membahas program pembinaan siswa. Dalam rapat ini, pihak sekolah dan keluarga sama-sama menyepakati program pembinaan siswa. Dalam rapat ini juga akan dibahas mengenai cabang lomba yang akan diikuti sekolah. Berdasarkan hasil musyawarah, cabang lomba yang dipilih untuk diikuti oleh SD. NO. 028/XI Tanjung berjumlah 16 cabang lomba dari 18 cabang lomba yang dilombakan. Cabang lomba tersebut adalah Lomba Cerdas Cermat  (LCC)  yaitu  bidang  umum  dan  Pendidikan  Agama  Islam,  Lomba  Olimpiade  Sains Nasional  (OSN)  yaitu  bidang  matematika  dan  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA),  Olimpiade Olahraga Siswa Nasional (O2SN) cabang atletik putra dan putri, renang putra dan putri, serta bulu  tangkis  putra  dan  putri),  dan  juga  Festival  dan  lomba  Seni  Siswa  Nasional  (FLS2N) cabang solo song, membaca puisi, mendongeng, gambar bercerita, menulis cerpen, dan cipta pantun.

## Pelaksanaan Kegiatan
Dalam  pelaksanaan  kegiatan,  kegiatan  diawali  dengan  penentuan  pembimbing  siswa untuk  semua  cabang  lomba  yang  akan  diikuti,  yaitu  Lomba  Cerdas  Cermat  (LCC),  Lomba Olimpiade Sains Nasional (OSN) yaitu bidang matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), Olimpiade Olahraga Siswa Nasional (O2SN) cabang atletik putra dan putri, renang putra dan putri, serta bulu tangkis putra dan putri), dan juga Festival dan lomba Seni Siswa Nasional (FLS2N) cabang solo song, membaca puisi, mendongeng, gambar bercerita, menulis cerpen, dan cipta pantun. Pembimbing siswa terdiri atas guru dan orang tua siswa. Untuk LCC dan OSN, siswa akan dibimbing oleh guru, khususnya guru kelas IV dan guru kelas V. Untuk LCC Pendidikan  Agama  Islam,  siswa akan dibimbing oleh  guru  Pendidikan Agama  Islam.  Untuk lomba  O2SN,  siswa  akan  dibimbing  oleh  guru  olahraga  dan  juga  orang  tua  yang  memiliki prestasi di bidang olahraga yang akan diikuti. Untuk lomba FLS2N, siswa akan dibimbing oleh guru  kesenian  dan  juga  orang  tua  yang  memiliki  prestasi  di  bidang  kesenian.  Kegiatan pembinaan dilakukan di sekolah setelah jam pelajaran selesai. Dengan demikian, sekolah dan orang  tua  yang  dilibatkan  sebagai  pembimbing akan menyepakati  jadwal  pembimbingan  di sekolah. Pembimbingan tidak akan berhasil jika hanya dilakukan di sekolah saja. Untuk itu, sekolah juga melibatkan orang tua di rumah untuk membantu membimbing siswa. Orang tua bertugas  untuk  mendampingi  dan  juga  mengawasi  siswa  dalam  melaksanakan  penugasan yang  telah  diberikan  oleh  guru  di  sekolah.  Hal  ini  sejalan  dengan  Apriyanti  (2015) mengemukakan bahwa prestasi siswa akan mudah dicapai jika keluarga dan sekolah saling berkerja sama.
Setelah  memilih  pembimbing,  langkah  selanjutnya  adalah  memilih  siswa  yang  akan dibina. Sekolah mengumumkan program pembinaan ini ke seluruh siswa, diutamakan adalah siswa  kelas  IV  (empat) dan  V  (lima).  Siswa  dibebaskan untuk  memilih  cabang  lomba  yang akan  diikuti.  Setiap  siswa  diberi  kesempatan  yang  sama  untuk  mengikuti  seleksi  sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan mengacu kepada panduan yang diberikan oleh Dinas Pendidikan  Kota  Sungai  Penuh,  Provinsi  Jambi.  Selanjutnya,  sekolah  memberikan keleluasaan pada pembimbing yang telah ditunjuk untuk melakukan seleksi pada siswa yang telah mendaftar. Peserta yang akan dibimbing untuk mengikuti lomba merupakan hasil seleksi yang telah dilaksanakan secara objektif, tranparan, dan berkeadilan.  Petugas  seleksi harus berlaku  adil  ke  semua  peserta  tanpa  membedakan  latar  belakangnya.  Peserta  yang  lolos seleksi merupakan siswa yang mendapatkan nilai tertinggi sesuai dengan kebutuhan.
Langkah  selanjutnya  adalah  sekolah  bersama  dengan  orang  tua  memulai  kegiatan pembinaan.  Kegiatan  ini  dimulai  sejak  bulan  November  tahun  2018.  Kegiatan  pembinaan dilakukan  secara  rutin  di  sekolah  yaitu  setelah  jam  pembelajaran  selesai.  Setiap  hari  di sekolah  ada  kegiatan  pembinaan  namun  dengan  cabang  lomba  yang  berbeda.  Guru  dan orang  tua  yang bertugas  untuk  membimbing  siswa  di  sekolah  diberikan  insentif  yang  telah dialokasikan  sebelumnya.  Langkah  ini  juga  sejalan  dengan  saran  yang  diberikan  oleh Indriastuti (2017) bahwa guru pembina untuk lebih mengekplorasi kemampuan siswa dengan cara memberi  arahan atau  latihan.  Hal  ini  semakin menguatkan pentingnya bimbingan dan latihan  karena  bimbingan  dan  latihan  yang  intensif  akan  membantu  pembina  untuk mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  oleh  siswa.  Pembinaan  siswa  juga  dapat  dilakukan dengan  pemberdayaan  klub.  Ariyanti,  Rahajeng,  dan  Rahabistrara  (2019)  mengemukakan bahwa pembinaan olimpiade sains dapat dilakukan melalui pemberdayaan klub dengan cara menerapkan strategi pembelajaran kreatif, tanya jawab interaktif, dan pelatihan internet. Hal ini menunjukkan bahwa sekolah harus mampu memanfaatkan sumber daya yang ada. Salah satu sumber daya tersebut adalah keluarga. Pelibatan keluarga dalam hal ini adalah orang tua juga  akan  membantu  dan  memudahkan  guru  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa. Alasannya, orang tua mempunyai waktu luang dan juga dapat membantu untuk mengontrol anak di rumah (Siregar, 2018). Selain itu, orang tua juga dapat membantu untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Karmawan, Supriadi, dan Donatianus (2012) mengemukakan bahwa
keterlibatan keluarga dalam pembimbingan siswa dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Orang tua harus memiliki perhatian dan motivasi yang tinggi untuk membimbing anak.

## Pengamatan dan Evaluasi
Kegiatan pembinaan siswa untuk mengikuti perlombaan berjalan dengan lancar. Sekolah dan keluarga saling bekerja sama dalam membimbing siswa. Hasil pengamatan menunjukkan bahwa  siswa  bersemangat  untuk  mengikuti  kegiatan  bimbingan.  Semangat  siswa  untuk belajar  ini  juga  yang  menyebabkan  guru  dan  orang  tua  tambah  bersemangat  untuk membimbing  mereka.  Siswa  mengikuti  kegiatan  bimbingan  secara  rutin.  Ada  banyak perubahan  yang  terjadi  pada  siswa.  Salah  satunya  adalah  kesiapan  untuk  mengikuti perlombaan.  Penguasaan  siswa  mengenai  materi  semakin  meningkat.  Hal  ini  juga  pada akhirnya meningkatkan kepercayaan diri siswa. Semakin besar tingkat kepercayaan diri siswa maka  semakin  besar  motivasi  untuk  berprestasi.  Hal  ini  sejalan  dengan  temuan  Nurani, Sunarto, dan Wardani (2018) dan juga temuan Asiyah, Walid, dan Kusumah (2019) bahwa rasa percaya diri berpengaruh signifikan terhadap motivasi berprestasi siswa. Komara (2016) juga menambahkan bahwa kepercayaan diri siswa berhubungan signifikan dengan prestasi belajar. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi rasa percaya diri yang dimiliki siswa maka semakin tinggi pula prestasi belajar yang akan dicapai oleh siswa tersebut.
Kegiatan  perlombaan  dimulai  sekitar  bulan  Februari  tahun  2019.  Sekolah  mengutus peserta yang telah dibimbing selama lebih dan kurang tiga bulan untuk mengikuti perlombaan. Hasil  bimbingan  membuahkan  hasil  yang  memuaskan.  Prestasi  sekolah  meningkat  yang ditandai dengan meningkatnya jumlah lomba yang dimenangkan oleh peserta. Hasil perolehan lomba yang telah diikuti oleh siswa SDN. No. 028/XI Tanjung disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1 Hasil perolehan lomba SDN. No. 028/XI Tanjung
No Nama Cabang Hasil Perolehan 1 LCC a. Umum Juara 1 Tingkat Kecamatan Hamparan Rawang Juara 3 tingkat Kota Kota Sungai Penuh b. PAI Juara 2 Provinsi Jambi 2 OSN a. Matematika Juara 2 Tingkat Kecamatan Hamparan Rawang b. IPA Juara 3 Tingkat Kecamatan Hamparan Rawang 3 O2SN a. Atletik putra Juara 2 Tingkat Kecamatan Hamparan Rawang b. Atletik putri Juara 2 Tingkat Kecamatan Hamparan Rawang c. Renang putra Juara 2 Tingkat Kecamatan Hamparan Rawang d. Renang putri Juara 2 Tingkat Kecamatan Hamparan Rawang e. Bulu tangkis putra Juara 1 Tingkat Kecamatan Hamparan Rawang Juara 2 Tingkat Kota Sungai Penuh f.  Bulu tangkis putri   Juara 1 Tingkat Kecamatan Hamparan Rawang 4 FLS2N
a.  Puisi Juara 3 Tingkat Kecamatan Hamparan Rawang b.  Menulis cerpen -
c.  Gambar bercerita   Juara 3 Tingkat Kecamatan Hamparan Rawang
d.  Cipta pantun - e.  Mendongeng Juara 2 Tingkat Kecamatan Hamparan Rawang f.  Solo song -
Data  yang  disajikan  pada  Tabel  1  menunjukkan  bahwa  terjadi  peningkatan  prestasi sekolah  yang  ditinjau  dari  keberhasilan  siswa  pada  lomba  yang  dilaksanakan  baik  tingkat kecamatan maupun tingkat kabupaten. SDN. No. 028/XI Tanjung yang pada tahun 2017 dan 2018 hanya mengikuti  4  cabang  lomba pada tahun 2019  sudah mengikuti 16  lomba. Pada tahun  2017  dan  2018,  SDN.  No.  028/XI  Tanjung  sudah  menang  pada  tingkat  kecamatan namun  belum  berhasil  pada  tingkat  kabupaten.  Akan  tetapi,  dengan  penerapan  bimbingan intensif yang melibatkan banyak pihak, pada tahun 2019 SDN. No. 028/XI Tanjung berhasil memenangkan  perlombaan  pada  tingkat  kabupaten,  seperti  Juara  3  LCC  dan  juara  2  bulu tangkis  putra  tingkat  Kota  Kota  Sungai  Penuh.  Selain  itu,  SDN.  No.  028/XI  Tanjung  juga memenangkan lomba sebagai juara 2 LCC PAI tingkat Provinsi Jambi. Prestasi yang diperoleh ini  jauh  lebih  banyak  dibandingkan  dengan  tahun-tahun  sebelumnya.  Dengan  demikian, optimalisasi  kerja  sama  antara  kepala  sekolah,  guru,  komite  sekolah,  dan  juga  orang  tua dalam  membimbing  siswa  berhasil  untuk  meningkatkan  prestasi  siswa  dan  juga  prestasi sekolah.  Hasil  ini  sejalan  dengan  temuan  Thahir  dan  Hidriyanti  (2014)  bahwa  bimbingan belajar memiliki pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan prestasi belajar siswa.
Kemenangan  siswa  di  berbagai  perlombaan  akan  meningkatkan  citra  sekolah  dimata masyarakat,  terutama  orang  tua.  Citra  sekolah menjadi  salah  satu  pertimbangan orang tua ketika  mereka  memutuskan  untuk  memilih  sekolah.  Dengan  demikian,  kemenangan  di berbagai  perlombaan  juga  akan  meningkatkan  minat  orang  tua  untuk  memilih  sekolah  ini sebagai  tempat  pendidikan  anaknya.  Ada  banyak  strategi  yang  dapat  diterapkan  sekolah untuk  meningkatkan  citra  sekolah.  Maamarah  dan  Supramono  (2016)  telah  merumuskan beberapa  strategi  untuk  membangun  citra  sekolah  diantaranya  adalah  (a)  kepala  sekolah melaksanakan  supervisi  berkelanjutan  dengan  membangkitkan  motivasi  guru  untuk peningkatan  kemampuannya  dan  senantiasa  berinovasi  dalam  pembelajaran,  (b)  Guru memberikan perhatian kepada peserta didik, (c) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik, (d) mengadakan pelatikan penggunaan TIK, (e) membentuk tim pengembang prestasi sekolah bidang akademik dan ekstrakurikuler, (f) memberdayakan orang tua peserta didik, (g) bekerjasama dengan instansi yang lain, serta (g) mengadakan penertiban pedagang kaki lima dengan melibatkan Komite Sekolah.

## Refleksi
Kerja sama yang baik antara lingkungan sekolah dan lingkungan keluarga terbukti mampu menghasilkan  prestasi  sekolah  yang  membanggakan.  Oleh  karenanya,  optimalisasi  kerja sama kepala sekolah, guru, komite sekolah, dan orang tua dalam membimbing siswa untuk berprestasi  di  SDN.  No.  028/XI  Tanjung  perlu  dipertahankan  dan  ditingkatkan.  Hasil pengamatan menunjukkan bahwa sekolah juga perlu meningkatkan keterampilan guru dalam membimbing siswa.  Pada tahun selanjutnya, sekolah dapat menyusun program pembinaan untuk  guru  yang  merupakan  pembimbing  siswa.  Muliani,  Noviati,  dan  Fajriani  (2018) memaparkan  bahwa  metode  yang  dapat  dilakukan  untuk  program  pembinaan  peningkatan mutu Pendidikan  bidang  olimpiade  sains bagi  guru  SD adalah  dengan metode  pendekatan secara  langsung,  ceramah,  dan  praktik.  Metode  pendekatan  dapat  dilakukan  dengan  cara mengamati permasalahan yang dihadapi oleh guru pembimbing. Metode ceramah dilakukan melalui  sosialisasi  dan  pembinaan  terkait  materi  olimpiade.  Sedangkan,  metode  praktik dilakukan melalui pelatihan dan pendalaman terhadap soal olimpiade sains. Hasil penelitian yang  dilakukan  oleh  Muliani,  Noviati,  dan  Fajriani  (2018)  menunjukkan  bahwa  penerapan metode pendekatan secara langsung, ceramah, dan praktik pada guru mampu meningkatkan kemampuan guru dalam menganalisis, mengarahkan, serta membimbing siswa-siswa  yang akan mengikuti seleski olimpiade ke tingkat kabupaten/kota, provinsi, dan nasional sehingga dapat meningkatkan mutu pendidikan bidang olimpiade.
Guru  juga  mendapatkan  bantuan  yang  besar  dari  orang  tua  siswa.  Oleh  karena  itu, sekolah juga perlu membangun hubungan yang baik dengan orang tua. Hubungan yang baik
antara  sekolah  dan  keluarga  diharapkan  dapat  membantu  mengembalikan  keberfungsian keluarga  bahwa  tanggung  jawab  utma  untuk  mendidik  anak  terletak  di  tangan  keluarga, khususnya  orang  tua.  Orang  tua  dapat  membimbing  dan  juga  membantu  guru  dalam mengontrol aktivitas anak di rumah. Hal ini diperkuat dengan temuan Apriyanti (2015) bahwa prestasi  siswa  akan  mudah  dicapai  jika  keluarga  dan  sekolah  saling  berkerja  sama. Berdasarkan  pemaparan  tersebut,  Optimalisasi  kerja  sama  kepala  sekolah,  guru,  komite sekolah,  dan  orang  tua  dalam  membimbing  siswa  untuk  berprestasi  di  SDN.  No.  028/XI Tanjung perlu dipertahankan dan juga perlu untuk ditingkatkan.

## SIMPULAN DAN SARAN
Masalah yang dipecahkan dalam penelitian ini adalah prestasi sekolah di SDN. No. 028/XI Tanjung, Kecamatan Hamparan Rawang, Kota Sungai Penuh, Provinsi jambi termasuk dalam kategori  rendah.  Pemecahan masalah dilakukan dengan  Penelitian  Tindakan  Sekolah. Ada empat langkah yang dilakukan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan evaluasi, serta  refleksi.  Pada  tahapan  perencanaan,  sekolah  menyusun  program  pembinaan  siswa, menetapkan  Surat  Keputusan  pembinaan  siswa,  dan  mengalokasikan  dana  untuk pembiayaan  pelaksanaan  kegiatan.  Setelah  itu,  sekolah  mengundang  komite  sekolah  dan orang  tua  untuk  rapat  bersama  untuk  membahas  program  pembinaan  siswa.  Tahapan selanjutnya  adalah  tahapan  pembimbingan  siswa  yang  dilaksanakan  oleh  guru,  komite sekolah, dan orang tua. Setelah itu, dilakukan pengamatan dan evaluasi pelaksanaan kegiatan pembinaan.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  evaluasi,  kepala  sekolah  selaku  peneliti menyusun refleksi.
Sekolah dan keluarga bekerja sama membimbing siswa secara intensif. Siswa yang telah mendapatkan bimbingan akan diutus untuk mengikuti kegiatan perlombaan. Pada tahun 2019, SDN.  No.  028/XI  Tanjung  berhasil  memenangkan  berbagai  lomba  baik  pada  tingkat kecamatan, tingkat kabupaten, bahkan juga ada yang memenangkan lomba di tingkat provinsi. Prestasi yang diperoleh ini jauh lebih banyak dibandingkan dengan tahun-tahun sebelumnya. Dengan demikian, optimalisasi kerja sama antara kepala sekolah, guru, komite sekolah, dan juga orang tua dalam membimbing siswa berhasil untuk meningkatkan prestasi siswa dan juga prestasi sekolah. Kerja sama ini perlu dipertahankan dan juga perlu untuk ditingkatkan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih diucapkan untuk semua pihak yang telah membantu dalam melaksanakan kegiatan  ini,  terutama  untuk  semua  guru-guru  dan  orang  tua  siswa  di  SDN.  No.  028/XI Tanjung, Kecamatan Hamparan Rawang, Kota Sungai Penuh, Provinsi Jambi.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriyanti. (2015). Pengembangan prestasi siswa dalam bidang akademik di SD IT Harapan Mulia Palembang. Tadrib, 1 (2).
Ariyanti,  G.,  Rahajeng,  R.,  &  Rahabistrara,  A.  (2019).  Pembinaan  Olimpiade  Sains  Melalui Pemberdayaan  Klub  Matematika  dan  IPA  Bagi  Siswa  SMP  di  Kota  Madiun. Jurnal Abdimas BSI: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 2 (2), 350-358.
Asiyah, Walid, A., Kusumah, R. G. T. (2019). Pengaruh rasa percaya diri terhadap motivasi berprestasi  siswa  pada  mata  pelajaran  IPA. Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan, 9 (3), 217-226.
Bustan,  S.,  Sindju,  H.  B.,  &  Suib,  M.  (2013).  Tugas  kepala  sekolah  sebagai  pendidik  dan pemimpin di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa , 2 (4).
Hasanah, H. (2016). Teknik-Teknik Observasi. Jurnal at-Taqaddum, 8 (1), 21-46.
Indriastuti,  N.  R.  (2017).  Strategi  belajar  siswa  partisipan  kompetisi  Bahasa  Inggris. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 5 (2), 78-84.
Karmawan, H., Supriadi, & Donatianus, BSEP. (2012). Peranan keluarga dalam meningkatkan motivasi  belajar  siswa  (Studi  di  SD  Negeri  22  Mengkudu  Kecamatan  Teluk  Keramat Kabupaten Sambas). Jurnal Tesis PMIS-UNTAN-PSS-2012 , 1-9.
Komara,  I.  B.  (2016).  Hubungan  antara  Kepercayaan  Diri  dengan  Prestasi  Belajar  dan Perencanaan Karir Siswa. Psikopedagogia, 5 (1), 33-41.
Krismanda, M. A., Ismanto, B., & Iriani, A. (2017). Pengembangan Model Kemitraan Sekolah Dengan Orang Tua Melalui Media Sosial Dalam Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah di Sekolah Menengah Swasta. Kelola Jurnal Manajemen Pendidikan, 4 (2), 146-160.
Maamarah,  S.,  &  Supramono.  (2016). Strategi peningkatan mutu dan  citra  (image)  sekolah dasar negeri di Ungaran, Semarang. Kelola Jurnal Manajemen Pendidikan, 3 (1), 115-130.
Mirnawati, Wahyudi, & M. Syukri. (2013). Kemitraan kepala sekolah dan komite sekolah dalam implementasi  manajemen  berbasis  sekolah. Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran Khatulistiwa , 2 (2).
Misdar, M. (2018). Mengkritisi faktor-faktor kegagalan akademik siswa dalam belajar. Tadrib,
4 (2), 205-224.
Muliani, F., Noviati, D., & Fajriani. (2018). Pembinaan peningkatan mutu Pendidikan bidang olimpiade  sains  bagi  guru  SD  Kota  Langsa  Provinsi  Aceh. Jurnal  ABDIMAS  Unmer Malang, 3 (2), 9-13.
Nasution,  A.  S.,  &  Nurdalilah.  (2018).  Membangkitkan  minat  belajar  siswa  melalui  lomba cerdas cermat. Prosiding Seminar Nasional Hasil Pengabdian 2018 , 10-13.
Nurani,  Sunarto,  &  Wardani,  D.  K.  (2018).  Pengaruh  Kepercayaan  Diri  dan  Motivasi Berprestasi  Terhadap  Prestasi  Belajar  Peserta  Didik  Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi  di SMA Negeri 8 Surakarta. BISE: Jurnal Pendidikan Bisnis dan Ekonomi, 4 (2), 1-13
Siregar,  M.  I.  (2018).  Pendampingan pendidikan anak  sekolah  dasar di SDN 24  Rambutan Desa Durian Gadis. Jurnal Abdimas Mandiri, 2 (1), 19-23.
Thahir, A., & Hidriyanti, B. (2014). Pengaruh bimbingan belajar terhadap prestasi belajar siswa pondok  pesantren  Madrasah  Aliyah  Al-Utrujiyyah  Kota  Karang. KONSELI:  Jurnal Bimbingan dan Konseling (E-Journal), 1 (2), 55-66.
Verdiyani,  R.  (2016).  Analisis  Animo  Masyarakat  dalam  memilih  sekolah  anak  di  SD Wuluhadeg dan SD IT Assalam. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Edisi 23, Tahun ke-5. 2262-2269.
Windayana, H. (2012). Penelitian Tindakan Sekolah. Eduhumaniora, 4 (1). https://doi.org/10.17509/eh.v4i1.2815.
Yusuf, A. M. (2014). Kuantitatif, Kualitatif, & Penelitian Gabungan. Jakarta: Kencana.
Yuwono, T. T., & Sudira, P. (2013). Efektivitas implementasi kebijakan sekolah dan peranan guru  pembimbing  dalam  mempersiapkan  siswa  mengikuti  lomba  kompetensi  siswa  di SMK se Kota Wonosari. E-JPTE (J URNAL E LEKTRONIK P ENDIDIKAN T EKNIK E LEKTRONIKA ), 2(4).