IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 7 No. 2, 2 Juli 2022 DOI : 10.21009/ijeem.v7i2.33606

## PENGARUH BIG-FIVE PERSONALITY DAN PERSISTENCE TERHADAP INTERPERSONAL CITIZENSHIP BEHAVIIOR PESERTA DIDIK SMAN DI JAKARTA

## Salsabila Tasyari 1*
1 Bachelor Program Student at Biology Education Department, State University of Jakarta
*e-mail: salsabilatasyari2@gmail.com

## ABSTRACT
Environmental  problems  are  increasingly  complex  and  threaten  the  balance  of  the environment.  This  happens  when  humans  do  not  pay  attention  to  the  environmental balance.  The  aim  of  this  research  is  to  know  the  effect  of  personality  and  persistence  on interpersonal citizenship behavior. This research was conducted on 100 students at SMAN 59  Jakarta  in  the  odd  semester  of  the  2022/2023.  The  method  used  is  a  survey  method through casual studies and analyzed by path analysis. The result of the calculation of  the interpersonal  citizenship  behavior  reliability  coefficient  is  0.943,  the  persistence  is 0.933,and  the  big-five  personality  is  0.956  which  indicates  that  the  instrument  can  be trusted.  The  results  showed  that  personality  directly  affected  interpersonal  citizenship behavior  very  significant,  persistence  directly  affected  interpersonal  citizenship  behavior very significant, big-five personality directly affected persistence very significant, and big- five  personality  had  an  indirect  effect  on  interpersonal  citizenship  behavior  through persistence significantly.
Keywords:  Big-five  Personality,  Interpersonal  Citizenship  Behavior,  Path  analysis, Persistence

## ABSTRAK
Masalah lingkungan semakin kompleks dan mengancam keseimbangan lingkungan. Hal ini terjadi  ketika  manusia  tidak  memperhatikan  keseimbangan  lingkungan.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh personality dan persistence terhadap  perilaku kewargaan  interpersonal.  Penelitian  ini  dilakukan  terhadap  100  siswa  di SMAN  59  Jakarta pada semester gasal 2022/2023. Metode yang digunakan adalah metode survei melalui studi santai  dan  dianalisis  dengan  analisis  jalur.  Hasil  perhitungan  koefisien  reliabilitas interpersonal  citizenship  behavior sebesar  0,943, persistence sebesar  0,933,  dan  big  five personality  sebesar  0,956  yang  menunjukkan  bahwa  instrumen  dapat  dipercaya.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  kepribadian  secara  langsung  mempengaruhi interpersonal citizenship  behavior sangat  signifikan,  kegigihan  secara  langsung  mempengaruhi interpersonal  citizenship  behavior sangat  signifikan, big-five  personality secara  langsung mempengaruhi persistence sangat  signifikan,  dan big-five  personality berpengaruh  secara tidak  langsung  terhadap interpersonal  citizenship  behavior melalui persistence secara signifikan.
Kata  kunci:  Big-five  Personality,  Interpersonal  Citizenship  Behavior,  Path  analysis, Persistence.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 7 No. 2, 2 Juli 2022 DOI : 10.21009/ijeem.v7i2.33606

## PENDAHULUAN
Permasalahan  lingkungan  yang  terjadi  saat  ini  semakin  kompleks  dan  menjadi ancaman  bagi  keseimbangan  lingkungan.  Berbagai  masalah  lingkungan  yang  menimbulkan ancaman  bagi  lingkungan  diantaranya  adalah  pemanasan  global,  pencemaran  udara perkotaan, masalah kesehatan, dan hilangnya keanekaragaman hayati. Oleh sebab itu, setiap tahunnya  kondisi  lingkungan  terus  mengalami  penurunan  (Bastomi  &  Naufal,  2021). Permasalahan  lingkungan  terjadi  ketika  manusia  dalam  melaksanakan  aktivitasnya  tidak memperdulikan keseimbangan dan keselarasan lingkungan (Yasin et al., 2020).
Kondisi  lingkungan  yang  semakin  buruk  dan  kemampuan  manusia  dalam memperbaiki keadaan lingkungan yang tidak tepat dapat menyebabkan lingkungan semakin rusak.  Salah  satu  permasalahan  lingkungan  di  Indonesia  yang  masih  belum  ditemukan penyelesaiannya  adalah  mengenai  sampah  (Candrakirana,  2015).  Sebagian  besar  sampah yang  beredar  di  masyarakat  tidak  diolah  secara  baik  sehingga  menimbulkan  banyak kerusakan  lingkungan  hingga  bencana  alam  (Bastomi  &  Naufal,  2021).  Permasalahan lingkungan tersebut disebabkan dari lingkungan keluarga, masyarakat hingga ke lingkungan sekolah.
Permasalahan  lingkungan  dapat  dikelola  dengan  mengubah  perilaku  seseorang  agar lebih bijak sehingga dapat mengurangi resiko terhadap lingkungannya. Sikap bijak terhadap lingkungan  dapat  dilakukan  dengan  cara  mencegah  kerusakan  lingkungan  sekitarnya  dan memunculkan upaya untuk memperbaiki kerusakan  alam yang sudah  terjadi. Perilaku bijak ( citizenship  behavior )  merupakan  perilaku  tambahan  dari  individu  di  luar  tugas  utamanya atau di luar aturan yang telah ditetapkan yang secara tidak langsung atau diakui secara tegas oleh  sistem  kerja  yang  sah  dan  meningkatkan  efisiensi  dan  keefektifan  tujuan  suatu organisasi  secara  agregat  (Colquitt  et  al.,  2019).  Perilaku  bijak  ( citizenship  behavior ) memiliki  salah  satu  dimensi  yaitu  perilaku  bijak  interpersonal  ( interpersonal  citizenship behavior ) (Colquitt et al., 2019)
Menurut  Coleman interpersonal  citizenship  behavior adalah  perilaku  yang  dapat menguntungkan rekan kerja dengan melibatkan membantu, mendukung, dan mengembangkan anggota organisasi lainnya dengan cara yang melampaui harapan pekerjaan normal  (Coleman  &  Borman,  2000) . Sedangkan  menurut  Settoon  definisi interpersonal citizenship  behavior adalah  perilaku  membantu  rekan  kerja  yang  secara  langsung  maupun tidak  langsung  akan  memberikan  dampak  positif  terhadap  organisasi  tersebut  (Settoon  & Mossholder,  2002). Interpersonal  citizenship  behavior juga  dapat  berfungsi  sebagai  sarana untuk  mengkoordinasikan  aktivitas  di  antara  pekerja  (Podsakoff  et  al.,  1997).  Sehingga definisi interpersonal  citizenship  behavior adalah  aktivitas  seseorang  dalam  berinteraksi dengan orang lain yang secara langsung maupun tidak langsung memberi kontribusi positif dalam  menjaga  lingkungan  organisasi  melalui  sub  dimensi helping,  courtesy dan sportsmanship .
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 7 No. 2, 2 Juli 2022 DOI : 10.21009/ijeem.v7i2.33606
Interpersonal  citizenship  behavior merupakan  faktor  untuk  mendukung  perilaku bijak peserta didik terhadap lingkungan sekolah. Interpersonal citizenship behavior peserta didik  meliputi  perilaku  seperti  membantu  peserta  didik  lainnya  untuk  menjaga  lingkungan, membagi  informasi  terbaru  pada  peserta  didik  lainnya  mengenai  isu  lingkungan,  dan sebagainya (Colquitt et al., 2019; Lanaj et al., 2016). Meskipun aktivitas membantu mungkin memerlukan banyak waktu dan usaha, namun perilaku tersebut sering kali membuat dampak yang besar dalam kehidupan orang lain. Selain itu, mereka yang membantu orang lain sering mengalami  emosi  positif  dan  perasaan  berenergi  (Colquitt  et  al.,  2019).  Peserta  didik  yang memiliki interpersonal citizenship behavior tinggi maka dapat bekerja sama dengan baik di dalam kelompok.
Gambar 1. Integrative Model of Organizational Behavior
Pada Integrative  Model  of  Organizational  Behavior ,  Colquitt  menjelaskan  bahwa dalam  meningkatkan  kemampuan interpersonal  citizenship  behavior terdapat  faktor  yang memengaruhinya yaitu big-five personality dan motivation (Colquitt et al., 2019). Motivation didefinisikan  sebagai  seperangkat  kekuatan  energik  yang  berasal  baik  dari  dalam  maupun dari  luar  seorang  karyawan,  memulai  upaya  yang  berhubungan  dengan  pekerjaan,  dan menentukan arah, intensitas, dan ketekunannya (Latham & Pinder, 2005). Adapun salah satu dimensi dari motivation adalah persistence.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 7 No. 2, 2 Juli 2022 DOI : 10.21009/ijeem.v7i2.33606

## Gambar 2. Penjelasan Model Teoretik Integrative Model of Organizational Behavior
Menurut  Schermerhorn, persistence mengacu pada kuantitas atau banyaknya waktu yang  digunakan  oleh  seseorang  dalam  menyelesaikan  pekerjaan  atau  tugasnya (Schermerhorn et al., 2012). Selain itu, persistence adalah proses belajar terus menerus yang berlangsung  sampai  seorang  siswa  dewasa  mencapai  tujuan  pendidikannya  yang  dimulai melalui belajar mandiri sebelum suatu program dan berakhir ketika siswa memutuskan untuk berhenti  belajar  (Comings,  2007).  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa persistence adalah keinginan  seseorang  yang  tidak  mudah  menyerah  dan  fokus  untuk  menang  dalam  setiap kompetisi untuk mencapai suatu tujuan dalam menjaga lingkungan organisasi sebagai salah satu  dimensi  dari motivation.  Persistence pada  seseorang  dapat  dikembangkan  dan ditumbuhkan melalui beberapa hal, salah satunya dengan big-five personality.
Personality mengacu  pada  struktur  dan  kecenderungan  dalam  diri  orang  yang menjelaskan  pola  karakteristik  pemikiran,  emosi,  dan  perilaku  (Duffy  et  al.,  2012). Moorhead  &  Griffin  mendefinisikan personality sebagai  seperangkat  sifat-sifat  psikologis yang secara relatif stabil yang dapat membedakan seseorang dengan orang lain (Moorhead & Griffin, 2010). Adapun menurut MCCrae dan Costa, personality terbagi menjadi 5 dimensi yang dikenal dengan big-five personality yang terdiri dari conscientiousness, agreeableness, emotional  stability,  openness  to  experience, dan extraversion (Costa  &  McCrae,  1992). Sehingga definisi big-five personality adalah karakteristik seseorang yang relatif stabil yang membedakan antara seseorang dengan yang lainnya dalam menjaga lingkungan .
Peserta  didik  dengan big-five  personality yang  baik  maka  akan  membentuk  sifat persistence .  Beberapa  kegiatan  yang  berhubungan  dengan  meningkatkan  kepedulian, kreativitas,  disiplin,  dan  rasa  percaya  diri  peserta  didik  maka  dapat  meningkatkan persistence . Oleh karena itu jika sudah memiliki kepribadian yang baik  maka mudah untuk fokus dan konsisten dalam menjaga lingkungan. Kemudian, jika peserta didik memiliki big- five personality yang baik, yaitu salah satunya adalah dapat bekerja sama maka mudah untuk membuka  diri  dan  membentuk  hubungan  dengan  orang  lain  sehingga  dapat  terbentuk interpersonal citizenship behavior yang berkaitan dengan menjaga lingkungan (Mauliddyah, 2021).  Selain  itu,  peserta  didik  yang  memiliki  sifat  ketekunan  ( persistence )  sehingga konsisten  dan  fokus  pada  tujuannya  yaitu  menjaga  lingkungan  akan  mudah  untuk
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 7 No. 2, 2 Juli 2022 DOI : 10.21009/ijeem.v7i2.33606
membentuk suatu aktivitas yang membutuhkan interaksi dengan orang lain dalam kaitannya dengan menjaga lingkungan.  Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan tersebut, big- five  personalit y  dan persistence merupakan  faktor  yang  memengaruhi interpersonal citizenship  behavior peserta  didik.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  penelitian  menengenai pengaruh big-five  personality dan persistence terhadap interpersonal  citizenship  behavior peserta didik.

## METODOLOGI
Penelitian  ini  termasuk  ke  dalam  jenis  penelitian  kuantitatif  dengan  metode  survei yang  bersifat  kausal.  Jenis  penelitian  kuantitatif  digunakan  karena  semua  variabel  yang merupakan  konstruk  psikologis  dikuantifikasi  agar  mudah  dijelaskan  ( explain )  dan diprediksi ( prediction ). Kemudian, metode survei digunakan karena pada penelitian ini ingin diperoleh  data  yang  langsung  dari  orang  sebagai  responden  ( directly  from  the  people). Sedangkan,  metode  survei  bersifat  kausal  digunakan  bertujuan  untuk  menguji  atau membuktikan  apakah  terdapat direct  effect,  indirect  effect,  total  effect yang  sifatnya  kausal dengan dasarnya yaitu regresi korelasi.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik di SMA Negeri kelas X di Jakarta.  Penentuan  sampel  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik multistage  random sampling atau  pemilihan  acak  bertingkat,  dengan  melalui  beberapa  tahapan,  tahapan  yang ditempuh antara lain (1) menentukan wilayah Jakarta Timur dari seluruh kabupaten yang ada di  provinsi  DKI  Jakarta  dengan purposive  sampling ;  (2)  berdasarkan  seluruh  kecamatan yang terdapat di Jakarta Timur maka terpilih kecamatan Duren sawit melalui teknik cluster random sampling ; (3) Berdasarkan seluruh SMA Negeri yang terdapat di kecamatan Duren sawit  maka  terpilih  SMA  Negeri  59  Jakarta  dengan  menggunakan  teknik cluster  random sampling ; (4) Kemudian diambil empat kelas dari seluruh kelas X di SMA Negeri 59 Jakarta menggunakan teknik cluster random sampling. (5) Pada penelitian ini sebanyak 105 peserta didik  sebagai  responden.  Kemudian  dari  105  responden  terpilih  100  peserta  didik  sebagai sampel melalui teknik simple random sampling. Selanjutnya sampel dihitung menggunakan rumus McClave (2011) untuk mengetahui apakah sampel sudah homogen dan representatif. Hasil perhitungan diperoleh  nilai standar error (SE) sebesar 1.9 < 2.0 maka menunjukkan sampel homogen dan representatif.
Teknik pengumpulan data  menggunakan instrumen  penelitian  dalam bentuk Google Form . Lalu, setiap butir soal yang telah dikembangkan diuji validitas dan dihitung koefisien reliabilitasnya. Pengujian validitas instrumen menggunakan rumus Pearson Product Moment (PPM)  dan  koefisien  reliabilitas  dihitung  menggunakan  rumus Alpha  Cronbach pada  α  = 0,05. Hasil pengujian menunjukkan bahwa dari 30 butir instrumen interpersonal citizenship behavior  toward  environment diperoleh  29  butir  soal  valid  dengan  reliabilitasnya  0.943, untuk  instrumen persistence dari  30  butir  diperoleh  24  butir  pernyataan  valid  dengan
Vol. 7 No. 2, 2 Juli 2022 DOI : 10.21009/ijeem.v7i2.33606
reliabilitasnya sebesar  0.933, serta  untuk instrumen big-five  personality dari  35  butir  diperoleh 32 butir pernyataan valid dengan reliabilitasnya sebesar 0.956. Berdasarkan hasil pengujian dan perhitungan  tersebut,  dapat  menunjukkan  bahwa  instrumen  ketiga  variabel  dapat  dipercaya  dan layak digunakan untuk mengumpulkan data penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hipotesis penelitian diuji menggunakan uji F dengan hasil sebagai berikut:
1) Pengaruh Langsung Big-Five Personality (X 1 ) terhadap Interpersonal Citizenship Behavior (X 3 )
Berdasarkan  data  hasil  perhitungan  model  regresi big-five  personality (X 1 ) terhadap interpersonal  citizenship  behavior (X 3 )  diperoleh  konstanta  regresi  a  =  7,409 dan  koefisien  regresi  b  =  0,736.  Oleh  karena  itu,  model  regresi  dapat  dirumuskan sebagai  berikut  X̂ 3 =  7,409  +  0,736X 1 .  Pengujian  signifikansi  model  regresi menggunakan uji ANOVA dari setiap variabel yang diukur.
Hasil pengujian regresi signifikansi diperoleh nilai sebesar = 184,713 sedangkan hasil  F tabel dengan  F (0,05;1;98) =  3,98;  F (0,01;1;98) =  6.90;  F (0,001;1;98) =  11,50.  Oleh  karena nilai  F hitung >  F tabel maka  model  regresi  X̂ 3 =7,409  +  0,736X 1 sangat  amat  signifikan. Selanjutnya,  pengujian  linieritas  diperoleh  =  1,553  dengan  F tabel =  1,622.  Oleh  karena F hitung <  F tabel maka  model  regresi  X̂ 3 =  7,409  +  0,736X 1 adalah  linier.  Adapun  untuk pengujian  koefisien  jalur (path  analysis) X 1 terhadap  X 3 dapat  dilihat  dapat  tabel berikut:
Tabel 1.Koefisien Jalur X 1 terhadap X 3 Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t t tabel
(0.05) t tabel (0.01) t tabel (0.001) Correlations B Std. Error Beta Zero- order  Partial  Part 1  (Constant) 7.409 6.706 1.105 1.984  2.627  3.393 Big Five Personality .736 .054 .808  13.591*** .808 .808  .808
a. Dependent Variable: Interpersonal Citizenship Behavior ***p<0.001
Hasil perhitungan koefisien jalur X 1 terhadap X 3 diperoleh hasil Phi 3 ₁ = 0,808 dengan t hitung = 13,591 sedangkan nilai t tabel dengan t (0,05;98) = 1,99; t (0,01;8) = 2,63; t (0,001;98) = 3,39. Oleh  karena  t hitung >  t tabel maka  dapat  disimpulkan  bahwa big-five  personality berpengaruh  langsung  terhadap interpersonal  citizenship  behavior secara  sangat  amat signifikan.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  tersebut,  dapat  digambarkan  struktur  model empirik 1 sebagai berikut:
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 7 No. 2, 2 Juli 2022 DOI : 10.21009/ijeem.v7i2.33606
2) Pengaruh Langsung Persistence (X 2 ) terhadap Interpersonal Citizenship Behavior (X 3 )
Berdasarkan  data  hasil  perhitungan  model  regresi persistence (X 2 )  terhadap interpersonal  citizenship  behavior (X 3 )  diperoleh  konstanta  regresi  a  =  18,174  dan koefisien  regresi  b  =  0,865.  Oleh  karena  itu,  model  regresi  dapat  dirumuskan  sebagai berikut  X̂ 3 =  18,174  +  0,865X 2 . Pengujian  signifikansi  model  regresi  menggunakan  uji ANOVA dari setiap variabel yang diukur.
Hasil pengujian regresi signifikansi diperoleh nilai sebesar = 131,207 sedangkan hasil  F tabel dengan  F (0,05;1;98) =  3,98;  F (0,01;1;98) =  6.90;  F (0,001;1;98) =  11,50.  Oleh  karena nilai  F hitung >  F tabel maka  model  regresi  X̂ 3 =  18,174  +  0,865X 2 sangat  amat  signifikan. Selanjutnya,  pengujian  linieritas  diperoleh  =  1,307  dengan  F tabel =  1,605.  Oleh  karena F hitung <  F tabel maka  model  regresi  X̂ 3 =  18,174  +  0,865X 2 adalah  linier.  Adapun  untuk pengujian  koefisien  jalur (path  analysis) X 2 terhadap  X 3 dapat  dilihat  dapat  tabel berikut:
Tabel 2. Koefisien Jalur X 2 terhadap X 3 Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t t tabel
(0.05) t tabel
(0.05) t tabel
(0.05) Correlations B Std. Error Beta Zero- order  Partial  Part 1  (Constant) 18.174 7.017 2.590 Persistence .865 .076 .757 11.455*** 1.984 2.627 3.393  .757 .757  .757
a . Dependent Variable: Interpersonal Citizenship Behavior ***p<0.001
Hasil perhitungan koefisien jalur X 2 terhadap X 3 diperoleh hasil Phi 32 = 0,757 dengan t hitung =  11,455  sedangkan  nilai  t tabel dengan  t (0,05;98) =  1,99;  t (0,01;8) =  2,63;  t (0,001;98) =  3,39. Oleh  karena  t hitung >  t tabel maka  dapat  disimpulkan  bahwa persistence berpengaruh  langsung terhadap interpersonal citizenship behavior secara sangat amat signifikan. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, dapat digambarkan struktur model empirik 2 sebagai berikut:
Gambar 4. Struktur Model Empirik X 2 terhadap X 3
***p<0,001
X 2 X 3 X 3 X 1 0.808*** (0.808)
0.757 *** (0.757)
Gambar 3. Struktur Model Empirik X 1 terhadap X 3
***p<0,001
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 7 No. 2, 2 Juli 2022 DOI : 10.21009/ijeem.v7i2.33606
3) Pengaruh Langsung Persistence (X 1 ) terhadap Interpersonal Citizenship Behavior (X 2 )
Berdasarkan  data  hasil  perhitungan  model  regresi big-five  personality (X 1 ) terhadap persistence (X 2 ) diperoleh konstanta regresi a = 20,819 dan koefisien regresi b = 0,578. Oleh karena itu, model regresi dapat dirumuskan sebagai berikut X̂ 2 = 20.819 + 0,578X 1 . Pengujian  signifikansi  model  regresi  menggunakan  uji  ANOVA  dari  setiap variabel yang diukur.
Hasil pengujian regresi signifikansi diperoleh nilai sebesar = 109,235 sedangkan hasil  F tabel dengan  F (0,05;1;98) =  3,98;  F (0,01;1;98) =  6.90;  F (0,001;1;98) =  11,50.  Oleh  karena nilai  F hitung >  F tabel maka  model  regresi  X̂ 2 =  20.819  +  0,578X 1 sangat  amat  signifikan. Selanjutnya,  pengujian  linieritas  diperoleh  =  1,199  dengan  F tabel =  1,622.  Oleh  karena F hitung <  F tabel maka  model  regresi  X̂ 2 =  20.819  +  0,578X 1 adalah  linier.  Adapun  untuk pengujian  koefisien  jalur (path  analysis) X 1 terhadap  X 2 dapat  dilihat  dapat  tabel berikut:
Tabel 3. Koefisien Jalur X 1 terhadap X 2 Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t t tabel (0.05) t tabel (0.05) t tabel (0.05) Correlations B Std. Error Beta Zero- order  Partial  Part 1  (Constant) 20.819 6.850 3.039 Big-Five Personality .578 .055 .726  10.452*** 1.984 2.627  3.393  .726 .726  .726
a . Dependent Variable: Persistence ***p < 0.001
Hasil  perhitungan  koefisien  jalur  X 1 terhadap  X 2 diperoleh  hasil  Phi 2 ₁  =  0,726 dengan t hitung = 10,452 sedangkan nilai t tabel dengan t (0,05;98) = 1,99; t (0,01;8) = 2,63; t (0,001;98) =  3,39.  Oleh  karena  t hitung >  t tabel maka  dapat  disimpulkan  bahwa big-five  personality berpengaruh  langsung  terhadap persistence secara  sangat  amat  signifikan.  Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, dapat digambarkan struktur model empirik 3 sebagai berikut:
Gambar 5. Struktur Model Empirik X 1 terhadap X 3
***p<0.001
X 1 X 2 0.726*** (0.726)
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 7 No. 2, 2 Juli 2022 DOI : 10.21009/ijeem.v7i2.33606
4) Pengaruh  Tidak  Langsung  Big-Five  Personality  (X 1 )  terhadap  Interpersonal Citizenship Behavior (X 3 ) melalui Persistence (X 2 )
Pengaruh tidak langsung big-five personality (X 1 ) terhadap citizenship behavior toward environment (X 3 ) melalui persistence (X 2 ) dapat dihitung dengan menggunakan rumus Phi 31.2 = (Phi 21 ) (Phi 32 ). Hasil perhitungan disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 4 . Indirect Effect X1 terhadap X 3 melalui X 2 Phi 31.2 t hitung t tabel (α=0.05) 0.550 6.479 1.98
Berdasarkan  hasil  perhitungan  diperoleh  Phi 31.2 =  0,550  dan  t hitung =  6,479 dengan  nilai  pada  α  =  0,05  adalah  1,98.  Oleh  karena  t hitung >  t tabel maka big-five personality (X 1 )  berpengaruh  tidak  langsung  terhadap interpersonal citizenship behavior (X 3 ) melalui persistence (X 2 ) secara signifikan. Dari semua hipotesis dapat dihasilkan nilai Phi total effect sebesar 1,358 yang berasal  dari  Phi 31 =  0,808  dengan  Phi 31.2 =  0,550.  Setelah  didapat  hasil  semua hipotesis, maka model empirik dapat disajikan sebagai berikut:
Gambar 6. Model Empirik
Keterangan:
X 1 : Big-five personality
X 2 : Persistence X 3 : Interpersonal citizenship behavior
Vol. 7 No. 2, 2 Juli 2022 DOI : 10.21009/ijeem.v7i2.33606
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  pertama,  menunjukkan  bahwa big-five personality berpengaruh langsung terhadap interpersonal citizenship behavior secara sangat amat signifikan. Hal ini menunjukkan bahwa jika peserta didik memiliki big-five personality yang baik, maka akan meningkatkan interpersonal citizenship behavior yang dimiliki peserta didik dalam menjaga kelestarian lingkungan.
Big-five personality adalah karakteristik seseorang  yang relatif stabil sehingga dapat membedakan antara seseorang dengan yang lainnya. Personality yang baik akan membentuk perilaku  bijak  yang  kuat  (Colquitt  et  al.,  2019;  Haryati,  2019).  Hal  tersebut  karena personality memiliki  hubungan  dengan citizenship  behavior seseorang  melalui  pikiran, emosi, dan perilaku yang berkaitan dengan peduli terhadap lingkungan (Kurniawan, 2018). Melalui big-five personality yang baik  maka mampu memengaruhi interpersonal citizenhip behavior.  Interpersonal  citizenhip  behavior merupakan  aktivitas  seseorang  dalam berinteraksi  dengan  orang  lain  yang  secara  langsung  maupun  tidak  langsung  memberi kontribusi  positif  dalam  menjaga  lingkungan  sekolah.  Aktivitas  tersebut  seperti  membantu teman yang mengalami kesulitan ketika  menjaga lingkungan, menghormati hak dan privasi teman,  menghindari  perselisihan  dengan  peserta  didik  lain,  berperilaku  sopan  dan  santun, dan antusias selama menjaga lingkungan sekolah.
Perilaku bijak dalam mengelola lingkungan juga berkaitan dengan bagaimana bentuk kepribadian  seseorang  (Kurniawan,  2018).  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Saputry menyatakan  bahwa personality berpengaruh  langsung  terhadap citizenship  behavior ,  yang mana  dalam  penelitian  ini interpersonal  citizenship  behavior termasuk  dalam citizenship behavior (Saputry  et  al.,  2022) . Penelitian  tersebut  didukung  oleh  Astuti  yang  menyatakan bahwa personality berpengaruh langsung pada school biology teacher’s citizenship behavior (Astuti et al., 2020) .
Menurut Anjum bahwa dimensi pada big-five personality memiliki pengaruh positif terhadap citizenship  behavior (Anjum  et  al.,  2014) . Peserta  didik  yang  memiliki conscientiousness tinggi  akan  memiliki  karakteristik  bertanggung  jawab  dan  teliti  sehingga akan  menunjukkan  sikap  lebih  berhati-hati  dalam  memperlakukan  lingkungan  seperti menghemat  energi  dan  meminimalisir  sampah. Hal  tersebut  sesuai  dengan  penelitian  Patki bahwa  seseorang  yang  memiliki conscientiousness tinggi  maka  akan  memiliki citizenship behavior yang baik (Dr. Sairaj M. Patki & Dr. Shobhana C. Abhyankar, 2016). Peserta didik dengan openness  to  experience tinggi  memiliki  rasa  ingin  tahu  tinggi  dan  kreatif  sehingga jika peserta didik memiliki openness to experience maka akan banyak ide yang dikeluarkan peserta  didik  mengenai  cara  menjaga  lingkungan  sekolah  (Pratiwi  et  al.,  2019).  Sedangkan peserta  didik  dengan emotional  stability maka  akan  bersikap  tenang  dan  optimis  dalam menghadapi  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  menjaga  lingkungan  sehingga  tidak  mudah menyerah  mencari  solusi  ketika  dihadapi  dengan  situasi  lingkungan  sekolah  yang  tidak bersih.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 7 No. 2, 2 Juli 2022 DOI : 10.21009/ijeem.v7i2.33606
Big-five  personality juga  memengaruhi  perilaku  seseorang  yang  mewajibkan  untuk berinteraksi  dengan  orang  lain.  Penyataan  tersebut  didukung  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Mauliddyah  yang  menyatakan  bahwa personality berpengaruh  langsung terhadap interpersonal citizenship behavior (Mauliddyah, 2021) . Hal tersebut tentunya akan memudahkan  aktivitas  peserta  didik  yang  memerlukan  interaksi  dengan  orang  lain  dalam kegiatan  menjaga  lingkungan  di  sekolah.  Misalnya  peserta  didik  dengan  sifat extraversion tinggi  maka  akan  mudah  berinteraksi  dengan  temannya,  contohnya  dalam  mengajak temannya membuang sampah sesuai tempatnya. Hal tersebut sesuai dengan penelitian yang dilakukan  oleh  Kurniawan  yang  menjelaskan  bahwa extraversion secara  positif  terkait dengan  perilaku  bijak  dalam  mengelola  lingkungan  melalui  sikap  seseorang  yang  banyak bicara, mudah bergaul, bersemangat, tegas, dan berani mengungkapkan kebenaran (Agbaria & Mokh, 2021; Kurniawan, 2018). Selain itu, seseorang dengan agreeableness tinggi  akan lebih  mungkin  terlibat  dalam  perilaku  membantu  orang  lain  daripada  individu  dengan agreeableness rendah (Dr. Sairaj M. Patki & Dr. Shobhana C. Abhyankar, 2016). Kemudian, melalui big-five  personality juga  dapat  menyebabkan  seorang  individu  melakukan  kegiatan penghijauan  (Pratiwi  et  al.,  2019).  Seseorang  dengan big-five  personality positif menunjukkan sikap yang lebih baik terhadap perilaku daur ulang ( recycling behavior) (Po et al., 2017) .
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  kedua,  menunjukkan  bahwa persistence berpengaruh  langsung  terhadap interpersonal  citizenship  behavior secara  sangat  amat signifikan.  Hal  ini  sesuai  dengan Integrative  Model  of  Organizational  Behavior yang dijelaskan  oleh  Colquitt  bahwa interpersonal  citizenship  behavior dipengaruhi  oleh persistence yang merupakan salah satu dimensi dari motivation (Colquitt et al., 2019).
Interpersonal  citizenship  behavior terhadap  lingkungan  dapat  dimaksimalkan  jika seseorang  sudah  memiliki persistence yang  kuat. Persistence yaitu  keinginan  untuk  tetap fokus dan konsisten dalam menjaga kelestarian  lingkungan. Motivation memiliki salah satu dimensi yaitu persistence dan dapat memengaruhi citizenship behavior yang mana salah satu dimensinya  adalah interpersonal citizenship behavior (Ghazi & Jalali, 2017; Saputry  et al., 2022) . Peserta  didik  yang  memiliki persistence maka  akan  lebih  fokus  dan  tergerak  untuk berperilaku positif dalam menjaga kelestarian lingkungan (Ivancevich et al., 2014).
Interpersonal  citizenship  behavior biasanya  lebih  fokus  kepada  perilaku  membantu rekan (Coleman & Borman, 2000; Lanaj et al., 2016; Pandey et al., 2008). Contoh perilaku yang  berkaitan  dengan  kehidupan  sehari-hari  yaitu  seorang  peserta  didik  yang  bersedia membantu membersihkan sampah yang ada di kolong meja milik temannya (Coyle-Shapiro &  Kessler,  2000).  Melalui  adanya  keinginan  dari  dalam  diri  peserta  didik  untuk  terus konsisten  dalam  menjaga  lingkungan,  maka  dapat  meningkatkan interpersonal  citizenship behavior yang  nantinya  akan  memberikan  dampak  positif  secara  langsung  ataupun  tidak langsung  terhadap  lingkungan  sekolah . Hal  tersebut  sesuai  dengan  penelitian  bahwa public sevice  motivation berpengaruh  langsung  terhadap interpersonal  citizenship  behavior (Pandey et al., 2008) .
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 7 No. 2, 2 Juli 2022 DOI : 10.21009/ijeem.v7i2.33606
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  ketiga,  menunjukkan  bahwa big-five personality berpengaruh langsung terhadap persistence secara sangat amat signifikan. Hal ini sesuai  dengan Integrative  Model  of  Organizational  Behavior oleh  Colquitt bahwa persistence yang  merupakan  salah  satu  dimensi motivation dipengaruhi  oleh big-five personality (Colquitt et al., 2019). Personality dianggap sebagai salah satu karakteristik yang cenderung  stabil  dan  menetap,  sedangkan mood itu  dapat  berubah-ubah,  sehingga  faktor personality dapat  memberikan pengaruh yang  lebih stabil (Satria  et al., 2021). Hal  tersebut menunjukkan bahwa  jika peserta didik memiliki big-five personality yang baik, maka akan memperkuat persistence yang dimiliki peserta didik dalam menjaga kelestarian lingkungan. Pernyataan  tersebut  didukung  oleh  Astuti  yang  menjelaskan  bahwa personality memiliki pengaruh langsung dan signifikan terhadap motivation (Astuti et al., 2020).
Peserta didik yang sudah memiliki motivasi dalam dirinya untuk menjaga lingkungan maka  akan  terus  berusaha  untuk  konsisten  dan  fokus  melakukannya.  Hal  tersebut  sejalan dengan  penelitian  Noranee  yang  menjelaskan  bahwa  seseorang  yang  memiliki  motivasi dalam  melakukan  sesuatu  maka  akan  menunjukkan persistence,  productivity, dan  dampak sosial  yang  dirasakan  oleh  orang  lain  (Noranee  et  al.,  2016).  Penelitian  lainnya  yang dilakukan  oleh  Nuckcheddy  menjelaskan  bahwa personality memiliki  pengaruh  terhadap motivation melalui emotional  stability,  level  of  aggression,  and  extrovert  or  introvert characteristics of worker (Nuckcheddy, 2018) . Penelitian lainnya juga menyebutkan bahwa dimensi emotinal  stability dan extraversion memiliki  pengaruh  terhadap motivation yang salah satu dimensi dari motivation adalah persistence (Nuckcheddy, 2018) .
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  keempat, menjelaskan  bahwa big-five personality berpengaruh  secara  tidak  langsung  terhadap interpersonal  citizenship  behavior melalui persistence secara  signifikan.  Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  model  Colquitt bahwa big-five  personality dan persistence merupakan  faktor-faktor  yang  memengaruhi interpersonal citizenship behavior (Colquitt et al., 2019) .
Interpersonal  citizenship  behavior dapat  terbentuk  jika  peserta  didik  telah  memiliki big-five  personality yang  baik. Big-five  personality yang  baik  akan  membuat  peserta  didik memiliki keinginan untuk tetap fokus dan konsisten ( persistence) dalam melakukan aktivitas menjaga  lingkungan. Big-five  personality yang    baik  dan persistence yang  kuat  akan mendukung  terbentuknya Interpersonal  citizenship  behavior dalam  menjaga  lingkungan sekolah.  Jika  peserta  didik  memiliki  kepribadian  yang  baik  serta  memiliki  keinginan  untuk fokus dan konsisten menjaga lingkungan maka akan meningkatkan interpersonal citizenship behavior.
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka  dapat  disimpulkan  bahwa interpersonal citizenship  behavior peserta  didik  dapat  dipengaruhi  oleh  faktor big-five  personality dan persistence peserta  didik. Big-five  personality dan persistence berpengaruh  langsung terhadap interpersonal citizenship behavior peserta didik. Serta persistence yang kuat dapat berperan  sebagai  mediator  antara big-five  personality dengan interpersonal  citizenship behavior peserta didik.
Vol. 7 No. 2, 2 Juli 2022 DOI : 10.21009/ijeem.v7i2.33606

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  didapatkan  beberapa  temuan  yaitu:  (1)  B ig-five personality berpengaruh langsung terhadap interpersonal citizenship behavior secara sangat amat  signifikan;  (2) Persistence berpengaruh  langsung  terhadap interpersonal  citizenship behavior secara  sangat  amat  signifikan;  (3) Big-five  personality berpengaruh  langsung terhadap persistence secara  sangat  amat  signifikan;  (4) Big-five  personality berpengaruh tidak  langsung  terhadap interpersonal  citizenship  behavior melalui persistence secara signifikan.
Berdasarkan  temuan-temuan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  apabila  yang diinginkan  adalah  meminimalkan  variasi  dari interpersonal  citizenship  behavior peserta didik, maka perlu dipertimbangkan faktor-faktor seperti big-five personality dan persistence yang  juga  variasinya  perlu  diminimalkan.  Setiap  peserta  didik  memiliki interpersonal citizenship  behavior sesuai  dengan big-five  personality dan persistence yang  dimilikinya. Big-five personality berpengaruh tidak langsung terhadap interpersonal citizenship behavior melalui persistence, sehingga persistence dapat  dikatakan  sebagai  mediator  yang  baik variabel antara big-five personality dengan interpersonal citizenship behavior .

## Acknowledgement
Terima  kasih  kepada  Rektor  beserta  segenap  jajaran  pimpinan  dan  civitas  akademika Universitas  Negeri  Jakarta  yang  telah  memberikan  kesempatan,  persetujuan,  dan  fasilitas kepada penulis. Terima kasih kepada Prof. Dr. I Made Putrawan selaku dosen pembimbing I dan  Drs.  Refirman  Djamahar,  M.Biomed  selaku  dosen  pembimbing  II  yang  telah meluangkan  waktunya  untuk  memberikan  arahan,  ilmu,  bimbingan,  saran,  dukungan  serta motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini.

## REFERENSI
Agbaria, Q., & Mokh, A. A. (2021). Coping with Stress During the Coronavirus Outbreak: the  Contribution  of  Big  Five  Personality  Traits  and  Social  Support. International Journal  of  Mental  Health  and  Addiction ,  1854–1872.  https://doi.org/10.1007/s11469- 021-00486-2
Anjum,  Z.  U.  Z.,  Fan,  L.,  Javed,  M.  F.,  &  Akhtar,  W.  (2014).  Influence  of  Personality  on Organizational Citizenship Behavior. International Journal of Education and Research , 2 (11), 225–240.
Astuti, T. A., Made Putrawan, I., & Rusdi. (2020). The Effect of Personality and Motivation on  Junior  High  School  Biology  Teacher’s  Citizenship  Behavior. Indian  Journal  of Public Health
Research & Development , 11 (1), 1868.
https://doi.org/10.37506/v11/i1/2020/ijphrd/194125
Vol. 7 No. 2, 2 Juli 2022 DOI : 10.21009/ijeem.v7i2.33606
Bastomi,  M.,  &  Naufal,  A.  (2021).  Konservasi  Lingkungan  Menggunakan  Gerakan Penghijauan. Jurnal  Pembelajaran  Pemberdayaan  Masyarakat  (JP2M) , 2 (1),  47. https://doi.org/10.33474/jp2m.v2i1.10452
Candrakirana,  R.  (2015).  Penegakan  Hukum  Lingkungan  Dalam  Bidang  Pengelolaan Sampah  Sebagai  Perwujudan  Prinsip  Good  Environmental  Governance  Di  Kota Surakarta. Yustisia Jurnal Hukum , 4 (3), 581–601.
https://doi.org/10.20961/yustisia.v93i0.3686
Coleman,  V.  I.,  &  Borman,  W.  C.  (2000).  Investigating  the  Underlying  Structure  of  the Citizenship Performance Domain. Human Resource Management Review , 10 (1), 25–44. https://doi.org/10.1016/S1053-4822(99)00037-6
Colquitt, J. A., Lepine, J. A., & Wesson, M. J. (2019). Organizational Behavior: Improving Perfomance and Commiement in the Workplace (6th ed.). MC Graw Hil Education.
Comings,  J.  P.  (2007).  Persistence:  Helping  Adult  Education  Students  Reach  Their  Goals. Review of Adult Learning and Literacy , 7 (January 2007), 23–46.
Costa,  P.  T.,  &  McCrae,  R.  R.  (1992).  The  Five-Factor  Model  Of  Personality  And  Its Relevance  To  Personality  Disorders  (  Allport. Journal  of  Personality  Disorder , 6 (March 1991), 343–359.
Coyle-Shapiro, J., & Kessler, I. (2000). Consequences of the psychological contract for the employment relationship: A large scale survey. Journal of Management Studies , 37 (7), 903–930. https://doi.org/10.1111/1467-6486.00210
Dr. Sairaj M. Patki, & Dr. Shobhana C. Abhyankar. (2016). Big Five Personality Factors as Predictors of Organizational Citizenship Behavior: A Complex Interplay. International Journal of Indian Psychology , 3 (2). https://doi.org/10.25215/0302.168
Duffy, M. K., Scott, K. L., Shaw, J. D., Tepper, B. J., & Aquino, K. (2012). A Social context model of envy and social undermining. Academy of Management Journal , 55 (3), 643– 666. https://doi.org/10.5465/amj.2009.0804
Ghazi, M., & Jalali, S. M. (2017). The Effects of Organizational Justice and job Motivation on  Organizational  Citizenship  Behavior  and  its  Impact  on  Taxpayers. Revista Administração Em Diálogo - RAD , 19 , 39. https://doi.org/10.20946/rad.v19i0.31990
Haryati,  D.  N.  (2019).  Pengaruh  Motivasi  dan  Kepribadian  terhadap  Organizational Citizenship  Behavior  dengan  Budaya  Organisasi  sebagai  Variabel  Moderasi. Jurnal Maksipreneur: Manajemen, Koperasi, Dan Entrepreneurship , 9 (1), 28. https://doi.org/10.30588/jmp.v9i1.433
Ivancevich, J. M., Konopaske, R., & Matteson, M. T. (2014). Organizational Behavior and Management . MC Graw Hil.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 7 No. 2, 2 Juli 2022 DOI : 10.21009/ijeem.v7i2.33606
Kurniawan,  D.  (2018).  Hubungan  Antara  the  Big  Five  Personality  Factordengan  Perilaku
Bijak dalam Mengelola Lingkungan. Jurnal TechLINK , 2 (2), 34–44. http://repository.uin-suska.ac.id/24624/
Lanaj, K., Johnson, R. E., & Wang, M. (2016). When lending a hand depletes the will: The costs and benefits. Journal of Applied Psychology , 101 (8), 1097–1110.
Latham, G. P., & Pinder, C. C. (2005). Work Motivation Theory and Research at The Dawn of  the  Twenty-First  Century. Annual  Review  of  Psychology , 56 (June),  485–516. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.55.090902.142105
Mauliddyah,  A.  L.  (2021). Peranan  Kepercayaan  (Trust)  sebagai  Mediasi  antara Kepribadian  (Personality)  dengan  Interpersonal  Citizenship  Behavior  Siswa  Kelas  XI IPA SMAN 3 Bekasi . Universitas Negeri Jakarta.
Moorhead,  G.,  &  Griffin,  R.  w.  (2010). Organizational  Behavior:  Managing  People  and Organizations (9th ed.). South-Western.
Noranee,  S.,  Ishak,  N.  A.,  Munirah,  R.,  &  Mustapha,  R.  (2016).  Proceedings  of  the  1st AAGBS  International  Conference  on  Business  Management  2014  (AiCoBM  2014). Proceedings of the 1st AAGBS International Conference on Business Management 2014 (AiCoBM 2014) , 2014 (AiCoBM 2014), 221–233. https://doi.org/10.1007/978-981-287- 426-9
Nuckcheddy,  A.  (2018).  The  Effect  of  Personality  on  Motivation  and  Organisational Behaviour. Psychology  and  Behavioral  Science  International  Journal , 9 (2),  1–5. https://doi.org/10.19080/pbsij.2018.09.555760
Pandey,  S.  K.,  Wright,  B.  E.,  &  Moynihan,  D.  P.  (2008).  Public  service  motivation  and interpersonal citizenship behavior in public organizations: Testing a preliminary model.
International Public Management Journal , 11 (1), 89–108. https://doi.org/10.1080/10967490801887947
Po,  M.  S.,  Psychology,  E.,  Date,  R.,  Date,  R.,  &  Date,  A.  (2017).  Predicting  Adolescents’ Recycling  Behavior  among  Different  Big-five  Personality  Types. Journal  of Environmental Psychology . https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2017.10.003.This
Podsakoff,  P.  M.,  Ahearne,  M.,  &  MacKenzie,  S.  B.  (1997).  Organizational  citizenship behavior  and  the  quantity  and  quality  of  work  group  performance. Journal  of  Applied Psychology , 82 (2), 262–270. https://doi.org/10.1037/0021-9010.82.2.262
Pratiwi, R. D., Rusdi, & Komala, R. (2019). The  effects of personality and  intention to  act toward  responsible  environmental  behavior. JPBI  (Jurnal  Pendidikan  Biologi Indonesia) , 5 (1), 169–176.
Saputry,  R.,  Putrawan,  I.  M.,  &  Husen,  A.  (2022).  Mediated  Role  of  Motivation  between Personality  and  BUMDES  employees’  Citizenship  Behavior  toward  the  Environment.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 7 No. 2, 2 Juli 2022 DOI : 10.21009/ijeem.v7i2.33606
Technoarete  Transactions  on  Renewable  Energy,  Green  Energy  and  Sustainability , 2 (2), 1–6. https://doi.org/10.36647/ttregs/02.02.a001
Satria,  P.,  Matriadi,  F.,  &  Maryudi,  M.  (2021).  Pengaruh  Personality,  Budaya  Organisasi Dan  Komitmen  Organisasi  Terhadap  Organizational  Citizenship  Behavior  Serta Dampaknya  Terhadap  Kinerja  Guru  Pada  Sekolah  Menengah  Di  Kecamatan  Indra Makmur  Kabupaten  Aceh  Timur. J-MIND  (Jurnal  Manajemen  Indonesia) , 5 (1),  48. https://doi.org/10.29103/j-mind.v5i1.3425
Schermerhorn,  J.  R.,  Osborn,  R.  N.,  Uhl-Bien,  M.,  &  Hunt,  J.  G.  (2012). Organizational Behavior (12th ed.). John Wiley & Sons Inc.
Settoon, R. P., & Mossholder, K. W. (2002). Relationship quality and relationship context as antecedents  of  person-  and  task-focused  interpersonal  citizenship  behavior. Journal  of Applied Psychology , 87 (2), 255–267. https://doi.org/10.1037/0021-9010.87.2.255
Yasin,  J.  H.  M.,  No,  L.,  Gowa,  K.,  Selatan,  S.,  Ilmu,  F.,  &  Iain,  K.  (2020).  Kemampuan Menganalisis  Permasalahan  Lingkungan  Sungai  Citarum:  Literasi  Ekologi  dan  Model Pembelajaran Ilmizi. Jurnal Biotek , 8 (2), 95–108.