## S E R V I R E
Menumbuhkan Sikap Gemar Membaca Alkitab Pada Siswa Kelas 8 Sekolah Menengah Pertama BOPKRI 3  Yogyakarta
Junita Purba , 1 Bobby Kurnia Putrawan , 2 Ruthnawaty Setiawan , 3 Dian Paskarina Zusanna , 4 Juan Ananta Tan 5
Sekolah Tinggi Teologi Moriah, Tangerang, Indonesia 12
Sekolah Tinggi Teologi Indonesia, Jakarta, Indonesia 34
Sekolah Tinggi Teologi Widya Agape, Malang, Indonesia 5 Email: bkputrawan@gmail.com
Submitted: 17 November 2023   Revision: 5 June 2024   Accepted: 17 June 2024

## Abstract
This study aims to foster an attitude of liking to read the Bible in grade 8 students of SMP BOPKRI 3 Yogyakarta. The attitude of liking to read the Bible is an important aspect in religion-based character education in this school. The research method used is classroom action  research  (CAR)  which  consists  of  several  cycles.  Each  cycle  includes  planning, implementation, observation, and reflection. The results of the study indicate that by using interactive  and  interesting learning methods,  such  as group  discussions,  shared  reading, and  the  use  of  digital  media,  there  is  a  significant  increase  in  interest  and  frequency  of reading  the  Bible  among  students.  In  addition,  support  from  teachers,  parents,  and  the school environment also plays an important role in encouraging this reading attitude. This study concludes that applying varied and collaborative learning methods effectively fosters an attitude of liking to read the Bible in grade 8 students. Recommendations for further research are to expand the methods used and involve more participation from the school community to create a stronger reading culture.
Keywords : Attitude of liking to read; Bible; Junior high school students; Character education; Learning methods; Classroom action research.

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menumbuhkan sikap gemar membaca Alkitab pada siswa kelas  8  SMP  BOPKRI  3  Yogyakarta.  Sikap  gemar  membaca  Alkitab  merupakan  aspek penting  dalam  pendidikan  karakter  berbasis  agama  di  sekolah  ini.  Metode  penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari beberapa siklus. Setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  yang  interaktif  dan menarik, seperti diskusi kelompok, pembacaan bersama, serta penggunaan media digital, terjadi peningkatan signifikan dalam minat dan frekuensi membaca Alkitab di kalangan siswa. Selain itu, dukungan dari guru, orang tua, dan lingkungan sekolah juga berperan penting  dalam  mendorong  sikap  gemar  membaca  ini.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini adalah  bahwa  penerapan  metode  pembelajaran  yang  variatif  dan  kolaboratif  efektif dalam menumbuhkan sikap gemar membaca Alkitab pada siswa kelas 8. Rekomendasi untuk  penelitian  selanjutnya  adalah  memperluas  metode  yang  digunakan  serta
melibatkan lebih banyak partisipasi dari komunitas sekolah untuk menciptakan budaya membaca yang lebih kuat.
Kata Kunci: Sikap gemar membaca; Alkitab; Siswa SMP; Pendidikan karakter; Metode pembelajaran; Penelitian tindakan kelas.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Agama  Kristen  menjadi  pengajaran  yang  penting  dalam  kehidupan remaja saat ini, karena Pendidikan Agama Kristen merupakan pengajaran yang menjadi pembimbing  bagi  pertumbuhan  iman  remaja,  dengan  demikian  peserta  didik  dapat mengerti  bahwa  kehidupan  harus  dijalani  sesuai  dengan  Firman  Tuhan.  Namun realitasnya remaja Kristen masih ditemukan bahwa  mereka belum mengerti pentingnya pertumbuhan  spiritualitas  yang  benar  melalui  pengajaran  Pendidikan  Agama  Kristen tersebut.
Hal  yang  melatar  belakangi  peneliti  mengambil  judul “ Menumbuhkan  Sikap Gemar  Membaca  Alkitab  pada  Siswa  Kelas  8  SMP  BOPKRI  3  Yogyakarta ” dengan menumbuhkan sikap gemar membaca  Alkitab ialah agar tercapainya tujuan sekolah SMP Bopkri  3  Yogyakarta.  Karena  SMP  Bopkri  3  Yogyakarta  sebagai  bagian  dari  institusi pendidikan  Kristen.  Tetapi  masih  banyak  siswa-siswinya  yang  tidak  minat  membaca Alkitab, khususnya kelas 8 sangatlah minim keinginannya untuk membaca Alkitab, hal itu  disebabkan  karena  tidak  ada  yang  mendorong  dan  menggerakkan  dan  tidak  ada metode yang digunakan untuk siswa-siswi memiliki keinginan gemar membaca Alkitab.
Adalah penting bagi siswa-siswi SMP Bopkri 3 Yogyakarta bukan hanya berdoa, beribadah, dan melakukan kasih saja, melainkan membaca Alkitab juga. Namun membaca Alkitab sering tidak dianggap terlalu penting, karena bagi mereka berdoa dan beribadah saja sudah cukup menyatakan identitas mereka sebagai orang Kristen, sehingga Alkitab hanya  menjadi  benda  yang  tidak  ada  artinya.  Pelaksanaan  pembacaan  Alkitab  ini bertujuan agar siswa-siswi bertumbuh pada spiritual yang benar. menjadi manusia yang beriman, semakin mengerti Firman Tuhan, dan tujuan sekolah SMP BOPKRI 3 Yogyakarta tercapai.  Tujuan  sekolah  ialah  tujuan  umum  pendidikan  nasional  tingkat  pendidikan dasar  yaitu  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia, meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, serta ketrampilan untuk hidup mandiri  dan  dapat  mengikuti  pendidikan  lebih  lanjut.  Oleh  karena  itu  peneliti
menggunakan  kesempatan  itu  untuk  mengajarkan  lebih  banyak  tentang  kekristenan melalui baca Alkitab
Sekolah Kristen sebagai salah satu lembaga keagamaan harus memperhatikan hal tersebut. Jika diperhatikan tingkat pelajar rajin ke sekolah lebih tinggi dibandingkan rajin ke gereja, untuk itu sekolah harus melihat peluang itu. Penulis memberikan kesempatan bagi pelajar untuk bersaksi baik secara lisan maupun tulisan agar pelajar menyadari buah dari pembacaan Alkitab setiap hari. Mungkin awalnya pelajar akan kesulitan karena tidak biasa bersaksi, ataupun kesaksiannya tidak sengaja sama, seperti sembuh dari penyakit namun  seiring  waktu, pelajar akan  lebih  peka  lagi  menyadari  banyak  kebaikan  Tuhan yang dapat disaksikan kepada orang. 1
Namun  sebelum  membaca  Alkitab,  pemikiran  bahwa  membaca  Alkitab  itu membosankan  sudah  timbul  sehingga  pelajar malas  membaca  Alkitab.  Untuk  itu  guru diharapkan  memiliki  peranan  yang  baik  dalam  menjelaskan  pentingnya  membaca Alkitab. Misalnya Alkitab itu mengajarkan, menuntun, mengingatkan, dan menguatkan manusia  dalam  menjalani  kehidupan  di  dunia  ini.  Guru  juga  dapat  menceritakan peristiwa-peristiwa yang terdapat dalam Alkitab sehingga pelajar memiliki persepsi yang benar tentang membaca Alkitab.
Membaca  Alkitab  bagi  kalangan  kristiani  haruslah  diawali  dengan  minat  baca yang  baik.  Minat  baca  adalah  merupakan  kecenderungan  jiwa  yang  aktif  untuk memahami  pola  bahasa  untuk  memperoleh  informasi  yang  erat  hubungannya  dengan kemauan,  aktivitas  dan  perasaan  senang  atau  bahagia  yang  secara  potensial memungkinkan individu untuk memilih, mencermati dan menerima sesuatu yang datang dari luar dirinya sendiri. Saleh menuliskan bahwa minat baca atau membaca seseorang adalah suatu perhatian yang kuat dan mendalam yang disertai dengan perasaan senang atau  bahagia  terhadap  kegiatan  membaca  sehingga  mengarahkan  seseorang  untuk membaca  dengan  kemauannya  sendiri.  Minat  merupakan  motivator  yang  kuat  untuk melakukan suatu aktivitas.
Minat  baca  atau  minat  untuk  membaca  merupakan  hal  yang  sangat  penting  di mana  ketika  ada  suatu  minat  yang  timbul  dalam  diri  seseorang  untuk  mau  membaca maka itu akan memberikan dan menambah suatu ilmu dan pengetahuan mereka semakin
1 Arifman Gulo and Yusak Tanasyah, “E -Learning Dalam Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen Di Era Industrial 4.0,” Indonesia Journal of Religious 5, no. 1 (June 5, 2022): 1 – 16, https://doi.org/10.46362/ijr.v5i1.9.
luas. 2 Tertuju pada nasihat Paulus kepada Timotius yang sudah mengenal Alkitab sejak kecil (2 Timotius 3:10-17), pengenalan akan Firman Tuhan akan memberi hikmat dan akan menuntun pada keselamatan di dalam Kristus. Untuk menumbuhkan sikap gemar membaca ini dibutuhkan beberapa faktor pendukung untuk mengawasi, mengontrol dan melatih. 3

## METODE PENELITIAN
Metode  kualitatif  menurut  Sugiono  ialah  suatu  penelitian  yang  berdasarkan filsafat  pos  positivisme,  yang  mana  digunakan  untuk  meneliti  kondisi  objek  alamiah, disini  posisi  peneliti  sebagai  instrumen  kunci,  kemudian  teknik  pengumpulan  data dengan triangulasi, analisa data bersifat kualitatif, dan hasil penelitian menekankan pada makna  dibandingkan  generalisasi. 4 Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari beberapa siklus. Setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menggunakan metode pembelajaran yang interaktif dan menarik, seperti diskusi kelompok,  pembacaan  bersama,  serta  penggunaan  media  digital,  terjadi  peningkatan signifikan  dalam  minat  dan  frekuensi  membaca  Alkitab  di  kalangan  siswa.  Selain  itu, dukungan  dari  guru,  orang  tua,  dan  lingkungan  sekolah  juga  berperan  penting  dalam mendorong  sikap  gemar  membaca  ini..  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  BOPKRI  3 Yogyakarta.
Sekolah    tersebut    merupakan    salah    satu    sekolah  yang    telah mengimplementasikan  pendidikan    karakter.    Selain    itu,    sekolah    tersebut    memiliki tujuan  umum  pendidikan  nasional  tingkat  pendidikan  dasar  yaitu  bertujuan  untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan berakhlak  mulia,    meletakkan  dasar  kecerdasan,  pengetahuan,  kepribadian,  serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan dapat mengikuti pendidikan lebih lanjut.
2 Herman Julisto Julisto Lase et al., “Pengaruh Minat Baca Alkitab Terhadap Pertumbuhan Kerohanian Mahasiswa,” Skenoo : Jurnal Teologi Dan Pendidikan Agama Kristen 1, no. 1 (July 1, 2021): 37 – 44, https://doi.org/10.55649/skenoo.v1i1.4.
3 Ruthnawaty Setiawan et al., “Christian Religious Education Strategies for Early Childhood in Fostering Knowledge of God in Schools,” Journal of Religious and Socio-Cultural 4, no. 2 (March 12, 2024):
146 – 60, https://doi.org/10.46362/jrsc.v4i2.209.
4 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kuantitatif Dan Kualitatif Dan RD , Edisi Revi (Bandung: Alfabeta, 2015), 56.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Melalui  kegiatan  ini  peneliti  juga    menyimpulkan    dan mencari literatur, jurnal, artikel,  yang membahas  mengenai topik yang sedang diteliti. Analisis  yang  digunakan  pada  penelitian  adalah  observasi  dengan  tujuan  agar  meraih informasi yang akurat, jelas dan tepat untuk menjawab dan melengkapi penelitian ini.
Penelitian  ini  mengambil  informan  pengumpulan  data  melalui  observasi  pada siswa kelas 8 SMP BOPKRI 3 Yogyakarta yang dilakukan  untuk memperoleh  data  dan informasi  mengenai  minat baca Alkitab SMP BOPKRI 3 Yogyakarta, Teknik analisis data yang  digunakan  yaitu  teknik  analisis  data  statistik  deskriptif  kualitatif.  Analisis  data dalam penelitian kualitatif dilakukan sejak di lapangan, dan setelah selesai di lapangan. Namun  dalam  penelitian  kualitatif,  analisis  data  lebih  difokuskan    selama    proses  di lapangan    bersamaan    dengan    pengumpulan    data.  Peneliti      merangkum      hasil menumbuhkan sikap gemar membaca kelas 8 di SMP BOPKRI 3 Yogyakarta. Data  display, dalam  penelitian  ini data-data  yang  telah  terkumpul  baik  data  hasil  observasi  terus terang    atau    tersamar    dan  dokumentasi      kemudian      diceritakan      atau      diuraikan menggunakan   kata-kata. Conclusion drawing, dalam kegiatan ini peneliti menyimpulkan hasilnya  dengan  mengecek  dan  meninjau  kembali  mengenai  data  yang  diperoleh  dan dokumen-dokumen  yang  digunakan  untuk  memperkuat  hasil  observasi,  kemudian peneliti menarik kesimpulan dalam bentuk deskripsi. Oleh karena  itu,  perlu  dilakukan analisis  data  secara  berulang-ulang.

## PEMBAHASAN

## Hasil

## Literasi Alkitab Setiap Pagi
Kegiatan literasi dilakukan setiap pagi setelah bel berbunyi. Guru piket membaca renungan  yang  menarik  untuk  didengarkan  siswa SMP BOPKRI 3 Yogyakarta yang berupa  bacaan  yang  berisi  cerita  atau  dongeng  sehingga  siswa  tidak  merasa  bosan ketika sedang   mendengarkan   literasi, siswa juga menulis ayat Alkitab dan apa yang mereka pahami di buku literasinya masing-masing ketika mendengarkan  literasi yang dibaca oleh guru piket. Bahan bacaan yang berisi cerita atau dongeng tersebut diambil dari buku renungan sekolah yang diharapkan mampu  mendorong  ketertarikan  siswa untuk  membaca Alkitab dan dapat menghilangkan rasa bosan ketika membaca Alkitab. Kegiatan    literasi    dilakukan  di  dalam  ruang  kelas  masing-masing.  Kegiatan  tersebut
diawasi oleh guru yang akan masuk jam pertama dikelas. Melalui literasi Alkitab setiap pagi  siswa  yang  semula  biasa  saja,  lama  kelamaan  semakin  melekat  dan  menjadi kebutuhan  yang  harus  dilakukan  berdasarkan  kesadaran.  Tujuan  literasi  Alkitab  agar terus bertumbuh dalam iman, sehingga terus memuliakan Tuhan.

## Figur 1. Literasi Alkitab Setiap Pagi
Berbagi Ayat Alkitab Dalam Grup Media Sosial (Whatsapp)
WhatsApp adalah aplikasi komunikasi yang dapat memfasilitasi pertukaran pesan instan, gambar, video, dan panggilan suara melalui koneksi internet. Sebuah smartphone yang membantu orang untuk tetap terhubung. Aplikasi ini menarik karena pengiriman dan penerimaan pesan tidak memerlukan biaya seperti yang terjadi pada layanan pesan teks. 5 Kegiatan berbagi ayat Alkitab Dalam grup whatsapp untuk menumbuhkan sikap gemar membaca Alkitab kelas 8 SMP BOPKRI 3 Yogyakarta. Siswa boleh posting gambar, film, atau kata-kata, atau ayat yang menarik di dalam grup whatsapp . Siswa dalam grup whatsapp harus bersedia mengikuti saat teduh, dan mengirim ayat Alkitab sesuai jadwal gilirannya antara jam 19.00-22.00. Siswa tidak boleh berkomunikasi kecuali mau posting ayat Alkitab dan memberi komentar atau respons, agar Handphone yang digunakan tidak
5 Budi Prasetya and Suzuki Syofian, “Pemanfaatan Whatsapp Messenger Info Dalam Pemberian Informasi Dan Peningkatan Kinerja Pada Sub Bagian Program Pemerintah Provinsi Sulawesi Selatan,” Jurnal Sains & Teknologi 11, no. 2 (2021), https://unsada.e-journal.id/jst/article/view/158.
berisik  dan  mengganggu  aktivitas  bagi  yang  bekerja  atau  belajar  maupun  istirahat malam. Tujuan utama dari kegiatan ini adalah belajar membaca Firman Tuhan setiap hari tanpa terputus. Dengan membaca  Alkitab, siswa akan mengenal dan mencintai Tuhan dengan  lebih  dalam  lagi.  Melalui  Kegiatan  ini    siswa  semakin  bersemangat  dan  lebih menyiapkan diri  juga akan menumbuhkan sikap gemar membaca Alkitab.
Toruan mengatakan bahwa Alkitab tetap memiliki daya tarik yang luar biasa bagi generasi  milenium  karena  Alkitab  adalah Firman  Allah yang  mampu  menjawab  setiap pertanyaan  mereka.    Dengan  membaca  dan  menikmati  Alkitab  yang  adalah  Firman Allah maka pikiran orang-orang muda diperbarui dan mengalami transformasi dengan kehendak  Allah. Di  samping  itu, Tuhan juga akan  memberkati  mereka dengan pemeliharaan yang sempurna sebagaimana Firman-Nya, "Jikalau kamu tinggal di dalam Aku dan firman-Ku tinggal di dalam kamu, mintalah apa saja yang kamu kehendaki, dan kamu  akan  menerimanya."  (Yohanes  15:  7). 6 Generasi  milenium  saat  ini  ingin menggunakan  pikiran  dan  tangan  mereka  untuk  membantu  orang  lain.  Mereka  ingin memberikan kontribusi langsung terhadap ide dan arahan. 7

## Membuat Video Ayat Hafalan Alkitab
Untuk  menumbuhkan  sikap  gemar  membaca  Alkitab,  peneliti  membuat  kegiatan membuat video hafalan Alkitab. Video adalah segala sesuatu yang memungkinkan sinyal audio dapat dikombinasikan dengan gambar bergerak secara langsung secara sekuensi. Program  video  dapat  dimanfaatkan  dalam  program  pembelajaran,  karena  dapat memberikan  pengalaman  yang  tidak  terduga  pada  siswa.  Menghafalkan  ayat  hafalan, salah  satu  cara  yang  sangat  memudahkan  anak  dapat  menghafalkan  Firman  Tuhan dengan cepat adalah dengan cara menghafalkan sambil membuat gerakan. 8
Tujuan kegiatan ini ialah memupuk rasa percaya diri, mendorong belajar siswa sehingga tidak cepat merasa bosan. Memupuk tanggung jawab dan disiplin siswa, dapat mengembangkan  kreativitas  siswa,  serta  meningkatkan  keterampilan  siswa.  Dengan menghafalkan  ayat-ayat  Alkitab diharapkan  menguatkan  iman  umat  percaya  karena
6 Ronal L Toruan, “Apakah Alkitab Menjawab Kebutuhan Generasi Milenial,” 2019, 36.
7 Sa muel Tanasyah, Bobby Kurnia Putrawan, and Yusak Tanasyah, “New Era Management of Millennial Leadership Towards Emotional Intelligence Leadership in Higher Education,” International Journal of Innovation, Creativity and Change 16, no. 2 (2022), https://www.ijicc.net/images/Vol_16/Iss2/16214_Setiawan_2022_E1_R.pdf.
8 Hamzah B. Uno and Nina Lama Tenggo, Teknologi Komunikasi Dan Informasi Pembelajaran (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2010), 46.
dengan menghafalkan ayat-ayat itu, kebenaran Firman Tuhan diucapkan berulang kali, sesering kita perlu mendengarkannya kembali.

## Figur 2. Video Menghafal Ayat Alkitab

## Pembahasan

## Pendidikan Agama Kristen
Pendidikan  Agama  Kristen  merupakan  kegiatan  yang  berusaha  untuk membimbing dan menolong remaja agar mempunyai tingkah laku yang baik terhadap sesama. Oleh sebab itu, Guru Pendidikan Agama Kristen harus memperkenalkan remaja kepada Yesus melalui pengajarannya. Pendidikan Agama Kristen merupakan suatu usaha yang  dilakukan  oleh guru untuk  menolong  atau  membentuk  tingkah  laku remaja  atau jiwa  dalam  pertumbuhan  rohaninya  supaya  dapat  mengasihi  Allah  dan  mengasihi sesama. Usaha guru Pendidikan Agama Kristen untuk menolong remaja dalam menerima Yesus.  Peran  orang  tua,  guru,  dan  komunitas  gereja  dalam  membina  lingkungan pendidikan yang mengasuh dan holistik. Itu juga menyelidiki penggunaan Kitab Suci, doa,
ibadah,  dan  pelayanan  sebagai  sarana  untuk  melibatkan  anak-anak  dalam  perjalanan iman mereka. 9
Beberapa para tokoh reformasi agama Kristen seperti Martin Luther (1483-1548) mengemukakan bahwa Pendidikan Agama Kristen adalah pendidikan yang melibatkan warga jemaat untuk belajar teratur dan tertib agar semakin menyadari dosa mereka serta bersukacita dalam Firman Yesus Kristus yang memerdekakan. 10 Selain itu, Pendidikan Agama Kristen merupakan upaya Ilahi dan manusiawi yang dilakukan secara sistematis dan  berkesinambungan,  untuk  mentransmisikan  pengetahuan,  nilai-  nilai,  sikap, ketrampilan-ketrampilan dan tingkah laku yang konsisten dengan iman Kristen. 11 Guru merupakan  orang  yang  dipercayakan  Tuhan  dalam  melaksanakan  pendidikan  dan pengajaran sesuai dengan karunia yang telah diberikan kepadanya. “Guru adalah salah satu  komponen  manusiawi  dalam  proses  belajar  mengajar,  yang  ikut  berperan  dalam usaha  pembentukan  sumber  daya  manusia  yang  potensial  dalam  bidang pembangunan.” 12

## Peran Guru Pendidikan Agama Kristen
Para pendidik Kristen membutuhkan harapan baru. Di dunia yang penuh gejolak saat  ini,  orang  tua  membutuhkan  dorongan  untuk  membesarkan  anak-anak  mereka. Kecanggihan  teknologi  dan  inovasi  dalam  pemrograman  mungkin  demikian,  tetapi kemajuan ini belum menghasilkan terobosan yang membawa kedewasaan rohani pada pendidikan  Kristen  dasar.  Para  siswa  menjiwai  narasi  ini,  mengembangkan  nilai-nilai Kerajaan dan mengambil persona Kristus. 13 Guru Sebagai Pemberita Injil. Guru adalah misionaris bagi siswa. Hal ini menjelaskan bahwa betapa pentingnya pemberitaan Injil yang dapat menyelamatkan manusia dari dosa kepada kebenaran, termasuk siswa. Guru
9 Youke L. Singal et al., “Sumbangsih Pendidikan Israel Kuno Dalam Pendidikan Agama Kristen Pada Anak,” Harati: Jurnal Pendidikan Kristen 3, no. 1 (May 27, 2023): 61 – 75, https://doi.org/10.54170/harati.v3i1.126.
10 Junita Purba et al., “Kompetensi Guru Dalam Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen,” MODERATE: Journal of Religious, Education, and Humanities 1, no. 1 (2023): 21 – 35, https://doi.org/https://doi.org/10.46362/ptaki.v1i1.3.
11 Robert W. Pazmiño, Foundational Issues in Christian Education: An Introduction in Evangelical Perspective , 3rd ed. (Baker Academic, 2012), 34.
12 Artika Ratu et al., “Strategi Pendidikan Agama Kristen Dalam Masyarakat Majemuk Di Sekolah,” Indonesia Journal of Religious 5, no. 2 (August 30, 2023): 127 – 39, https://doi.org/10.46362/ijr.v5i2.30. 13 Jeane Marie Tulung et al., “Postmodernism and the Challenges of a Christian Education Worldview in Higher Education in Indonesia,” Pharos Journal of Theology , no. 105(2) (March 2024), https://doi.org/10.46222/pharosjot.105.215.
Sebagai  Imam dan  Nabi.  Guru Pendidikan  Agama  Kristen  di  sekolah  berperan  sebagai Imam. Seperti yang diungkapkan oleh Rick Yount, guru Kristen memiliki peran sebagai pelayan yang dibagi dalam tiga dimensi yakni sebagai imam ( priest ), nabi ( prophet ), dan sebagai raja ( as king or leader ). 14
Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Kristen  dalam  menumbuhkan  sikap  gemar membaca  Alkitab  di  SMP  BOPKRI  3  Yogyakarta  adalah  sebagai  pembimbing,  guru memberikan  pengarahan  dan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  terlibat  secara aktif di dalam proses belajar, karena yang terpenting dalam proses pembelajaran adalah siswa itu sendiri. Guru dapat diibaratkan sebagai pembimbing perjalanan. Dalam hal ini, istilah  perjalanan  tidak  hanya  menyangkut  fisik,  tetapi  juga  perjalanan  mental, emosional, kreativitas, moral dan spiritual. Semua itu dilakukan berdasarkan kerja sama yang baik dengan peserta didik, supaya  peserta didik memiliki sikap gemar membaca Alkitab.
Peneliti  sebagai  Guru  Pendidikan  Agama  Kristen  kelas  8  di  SMP  BOPKRI  3 Yogyakarta  yang bertugas memperlengkapi anak didik dengan berbagai kebutuhan agar bertumbuh  di  dalam  Yesus  Kristus.  Menurut  Pangaribuan  yang  mengutip  Jedida  T. Posuma, guru Pendidikan Agama Kristen bukanlah guru yang bertugas sebagai pengajar tetapi  juga  pengasuh  dan  pembina,  pendidik  yang  menyampaikan  Injil  bukan  hanya dalam  bentuk  pelajaran  tetapi  terlebih  dalam  keteladanan  yang  dinampakkan  dalam hidupnya karena Pendidikan Agama Kristen hakikatnya tidak sama dengan bidang studi atau ilmu pengetahuan lainnya. Pendidikan Agama Kristen adalah asuhan Iman Kristen. 15 Guru  Pendidikan  Agama  Kristen  SMP  BOPKRI  3  Yogyakarta  bukanlah  Guru Pendidikan Agama Kristen yang hanya mengenal Allah saja, tetapi guru yang berpikir dan bertindak  dalam  ketaatan  Kristus.  Hal  terpenting  menjadi  seorang  guru  Pendidikan Agama Kristen harus menjadi teladan bagi kehidupan siswa di SMP BOPKRI 3 Yogyakarta secara praktik sehingga siswa tidak hanya mendapat pendidikan dari teori saja. Sebagai wujud  nyata  peranan  guru  Pendidikan  Agama  Kristen  tersebut  harus  melaksanakan tugasnya dengan baik dan bertanggungjawab dalam mencapai tujuan pembelajaran yang
14 Arozatulo Telaumbanua, “Peranan Guru Pendidikan Agama Kristen Dalam Membentuk Karakter Siswa,” Fidei: Jurnal Teologi Sistematika Dan Praktika 1, no. 2 (2018): 219 – 31, https://doi.org/10.34081/270038.
15 Mindo Pangaribuan, “Peranan Guru PAK Terhadap Persepsi Pelajar Membaca Alkitab,” Jurnal Pondok Daun 6, no. 2 (2022), https://ejournal.sttpk- medan.ac.id/index.php/pondokdaud/article/view/51. https://unsada.e-journal.id/jst/article/view/158
sempurna. Salah satu tujuan Pendidikan Agama Kristen adalah siswa memiliki karakter yang baik seperti Tuhan Yesus Kristus. 16

## Gemar Membaca Alkitab
Gemar  membaca  merupakan  salah  satu  nilai  pendidikan  karakter  yang dikembangkan di Indonesia. Karakter “Gemar Membaca” berasal dari kata “gemar” dan “baca”.  Kegemaran  membaca  ( reading  habit )  didefinisikan  oleh  American  Library Association (ALA) sebagai terbentuknya keinginan yang kuat untuk membaca sepanjang hidup  seseorang.  Witherington  (1986)  berpendapat  bahwa  minat  adalah  kesadaran seseorang pada sesuatu, seseorang, suatu soal atau situasi yang bersangkut paut dengan dirinya. Tanpa kesadaran seseorang pada suatu objek, maka individu tidak akan pernah mempunyai minat terhadap sesuatu. 17
Gemar  Membaca  Alkitab  adalah  membangun  gaya  hidup  yang  kesukaannya adalah membaca, dan merenungkan  firman  Tuhan  setiap  hari,  membentuk  komunitas yang  saling  membangun  dan  menguatkan  di  antara  para  peserta,  dan  memenangkan jiwa-jiwa agar rindu membaca dan merenungkan firman Tuhan. Agar siswa kelas 8 gemar membaca Alkitab, sama halnya dengan makanan jasmani yang kita butuhkan setiap hari (sehari makan tiga kali), roh kita pun membutuhkan firman Tuhan setiap hari. Semakin banyak  kita  menyimpan  firman  itu  dalam  pikiran  dan  hati  kita,  semakin  besar  pula kemungkinan  terjadinya  kehidupan  rohani  yang  kuat.  Cara  paling  dasar  agar  firman Tuhan itu bisa ditabur dalam diri kita adalah mendengar dan membaca firman Tuhan. Mendengar membutuhkan pihak lain untuk melakukannya agar kita bisa mendengar apa yang dikatakan firman. Tetapi, membaca bisa dilakukan di manapun dan tanpa bantuan siapa pun.
Alkitab merupakan kitab suci Kristen yang terdiri dari dua bagian yaitu Perjanjian Lama  dan  Perjanjian  Baru.  Alkitab  di  Ilhami  Allah yang  artinya  Allah memakai  orang- orang yang dipilih-Nya untuk menulis Firman Allah tanpa kesalahan (Yer. 30:2; 2 Tim. 3:16-17) Allah memakai Roh Kudus untuk menginspirasi penulis (2 Pet. 1:21), dan Allah
16 Purba et al., “Kompetensi Guru Dalam Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen.”
17 Rivda Yetti, “Pengaruh Keterlibatan Orang Tua Terhadap Minat Membaca Anak Ditinjau Dari Pendekatan Stres Lingkungan,” Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan 9, no. 1 (August 14, 2012): 17, https://doi.org/10.24036/pedagogi.v9i1.118.
memakai  penulis  dalam  kelebihan  dan  kekurangan  mereka. 18 Alkitab  sangat  penting untuk  dibaca  oleh  semua  orang  Kristen  termasuk  siswa-siswi  Kristen,  namun  minat membaca Alkitab di kalangan remaja Kristen pada masa kini  sudah kurang bahkan tidak lagi memiliki minat dalam membaca Alkitab. Oleh karena hal itulah pengetahuan tentang isi Firman Tuhan di kalangan remaja kurang, dan bahkan tidak memiliki pengetahuan apa-apa  terkait  dengan  Firman  Tuhan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan metode  minat  dalam  membaca  Alkitab  dan  untuk  mengetahui  bagaimana  pengaruh minat membaca Alkitab terhadap pertumbuhan kerohanian siswa-siswa.
Homrighausen  dan  Enklaar  dalam  bukunya  yang  berjudul  pendidikan  agama Kristen  menyatakan  bahwa,  seorang  guru  PAK  harus  mempunyai  pengetahuan  yang cukup  tentang  iman  Kristen,  ia  harus  mengenal  Alkitab  dengan  baik.  Untuk  itu  guru sendiri perlu di didik dan dilatih sebelum mengajar. 19 Membaca Alkitab bagi kalangan kristiani haruslah diawali dengan minat baca yang baik. Minat baca adalah merupakan kecenderungan  jiwa  yang  aktif  untuk  memahami  pola  bahasa  untuk  memperoleh informasi yang erat hubungannya dengan kemauan, aktivitas dan perasaan senang atau bahagia yang secara potensial memungkinkan individu untuk memilih, mencermati dan menerima sesuatu yang datang dari luar dirinya sendiri. Saleh menuliskan bahwa minat baca  atau  membaca  seseorang  adalah  suatu  perhatian  yang  kuat  dan  mendalam  yang disertai  dengan  perasaan  senang  atau  bahagia  terhadap  kegiatan  membaca  sehingga mengarahkan seseorang untuk membaca dengan kemauannya sendiri. Minat merupakan motivator yang kuat untuk melakukan suatu aktivitas.
Alkitab  secara  jelas  menyatakan  bahwa  mengajar  sebagai  panggilan  Tuhan, seperti  yang  terdapat  dalam  Efesus  4:11,  Roma  12:7,  1  Kor  12:  28.  Oleh  karena  itu, sebagai guru Pendidikan Agama Kristen merupakan respons terhadap panggilan Allah dalam  bidang  pendidikan.  Dengan  demikian  guru  Pendidikan  Agama  Kristen  harus menyadari  posisinya  sebagai  orang  yang  diberi  otoritas  oleh  Tuhan  untuk  mendidik murid-muridnya  untuk  memiliki  sikap  mementingkan  Tuhan  di  atas  segalanya  dan bergantung pada kekuatan Tuhan untuk terus berkarya serta tunduk kepada-Nya dengan
18 Djoko Sukono, “Alkitab: Penyataan Allah Yang Diilhamkan,” PASCA : Jurnal Teologi Dan Pendidikan Agama Kristen 15, no. 1 (November 30, 2019): 28 – 34, https://doi.org/10.46494/psc.v15i1.66. https://journal.stbi.ac.id/index.php/PSC/article/view/66
19 Homrighausen, H.I Enklaar, and I.H. Homrighausen, E.G. Enklaar, Pendidikan Agama Kristen (Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2013), 86.
penuh  kasih. 20 Kegiatan    menumbuhkan  sikap  gemar  membaca  Alkitab  kelas  8  SMP BOPKRI  3  menerapkan    kegiatan  yang  terdiri    dari    beberapa    kegiatan    yang    bisa mendukung    minat    dan    potensi    yang    dimiliki    siswa.  Menumbuhkan  sikap  gemar membaca  Alkitab      melalui    kegiatan:  literasi  Alkitab  setiap  pagi,  berbagi  ayat  Alkitab dalam grup WhatsApp , membuat video ayat hafalan Alkitab.

## KESIMPULAN
Penelitian ini menunjukkan bahwa menumbuhkan sikap gemar membaca Alkitab pada siswa kelas 8 SMP BOPKRI 3 Yogyakarta dapat dicapai melalui penerapan metode pembelajaran yang interaktif dan menarik. Temuan utama dari penelitian ini meliputi bahwa  efektivitas  Metode  Pembelajaran  Variatif:  Penggunaan  metode  seperti  diskusi kelompok,  pembacaan  bersama,  dan  pemanfaatan  media  digital  secara  signifikan meningkatkan  minat  dan  frekuensi  membaca  Alkitab  di  kalangan  siswa.  Metode pembelajaran  yang  variatif  dan  kolaboratif  terbukti  efektif  dalam  menumbuhkan kebiasaan membaca. Peran penting guru dan orang tua dalam memberi dukungan yang konsisten  dari  guru  dan  orang  tua  sangat  mempengaruhi  perkembangan  sikap  gemar membaca Alkitab. Guru yang menyediakan motivasi dan bimbingan serta orang tua yang menciptakan lingkungan membaca yang mendukung di rumah memainkan peran krusial dalam mendorong minat membaca siswa.
Lingkungan  sekolah  yang  mendukung  lewat  fasilitas  dan  budaya  sekolah  yang mendorong  aktivitas  membaca  turut  berkontribusi  dalam  meningkatkan  minat  siswa untuk membaca Alkitab. Lingkungan sekolah yang kondusif adalah faktor penting dalam pembentukan kebiasaan membaca yang positif. Peningkatan karakter dan nilai religius lewat kebiasaan membaca Alkitab tidak hanya meningkatkan literasi siswa, tetapi juga memperkuat  karakter  dan  nilai-nilai  religius  mereka.  Hal  ini  mendukung  tujuan pendidikan  karakter  berbasis  agama  yang  diterapkan  di  sekolah.  Dengan  demikian, penerapan metode pembelajaran yang variatif, dukungan dari guru dan orang tua, serta lingkungan  sekolah  yang mendukung  adalah  kunci  dalam menumbuhkan  sikap  gemar membaca  Alkitab  pada  siswa  kelas  8.  Rekomendasi  untuk  penelitian  selanjutnya mencakup  perluasan  metode  pembelajaran  dan  peningkatan  partisipasi  dari  seluruh
komunitas  sekolah  untuk  menciptakan  budaya  membaca  yang  lebih  kuat  dan berkelanjutan.

## ACKNOWLEDGE
Puji dan syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat dan rahmat-Nya, saya dapat menyelesaikan karya tulis ilmiah ini. Saya sangat berterima kasih kepada pihak-pihak yang terkait atau yang terlibat secara langsung dalam proses pelaksanaan  program  pengabdian  sehingga  artikel  yang  ditulis  dapat  diselesaikan dengan baik. Saya menyadari bahwa tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, cukup  sulit  bagi  saya  untuk  menyelesaikan  karya  tulis  ilmiah  ini.  Oleh  sebab  itu  saya mengucapkan terima kasih kepada: 1. Ibu Atun Pratiwi, M.Pd.K Selaku Kepala Sekolah SMP BOPKRI 3 Yogyakarta         2. Ibu Dulas Afrilia Veronica, S.Pd selaku pembimbing di Sekolah SMP BOPKRI 3 Yogyakarta  3. Ibu Novida Dwici Yuanri Manik,  selaku Kaprodi S1 PAK STT Moriah yang telah memberikan  bimbingan,  arahan, dukungan serta masukan kepada penulis. 4. Teristimewa kepada Bapak, Mama, Adik serta keluarga besar di rumah yang selalu mendoakan dan menjadi motivasi terbesar bagi penulis.

## REFERENSI
Gulo, Arifman, and Yusak Tanasyah. “E -Learning Dalam Metode Pembelajaran
Pendidikan Agama Kristen Di Era Industrial 4.0.” Indonesia Journal of Religious 5,
no. 1 (June 5, 2022): 1 – 16. https://doi.org/10.46362/ijr.v5i1.9.
Homrighausen, H.I Enklaar, and I.H. Homrighausen, E.G. Enklaar. Pendidikan Agama Kristen . Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2013.
Lase, Herman Julisto Julisto, Bagus Subambang, Budi Santosa, and Samuel Sirait.
“Pengaruh Minat Baca Alkitab Terhadap Pertumbuhan Kerohanian Mahasiswa.” Skenoo : Jurnal Teologi Dan Pendidikan Agama Kristen 1, no. 1 (July 1, 2021): 37 – 44. https://doi.org/10.55649/skenoo.v1i1.4.
Mindo Pangaribuan. “Peranan Guru PAK Terhadap Persepsi Pelajar Membaca Alkitab.” Jurnal Pondok Daun 6, no. 2 (2022). https://ejournal.sttpk- medan.ac.id/index.php/pondokdaud/article/view/51.
Pazmiño, Robert W. Foundational Issues in Christian Education: An Introduction in Evangelical Perspective . 3rd ed. Baker Academic, 2012.
Prasetya, Budi, and Suzuki Syofian. “Pemanfaatan Whatsapp Messenger Info Dalam
Pemberian Informasi Dan Peningkatan Kinerja Pada Sub Bagian Program Pemerintah Provinsi Sulawesi Selatan.” Jurnal Sains & Teknologi 11, no. 2 (2021). https://unsada.e-journal.id/jst/article/view/158.
Purba, Junita, Youke L L. Singal, Wahyu Bintoro, and Lista Valentina. “Kompetensi Guru Dalam Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen.” MODERATE: Journal of Religious, Education, and Humanities 1, no. 1 (2023): 21 – 35.
https://doi.org/https://doi.org/10.46362/ptaki.v1i1.3.
Ratu, Artika, Yusak Tanasyah, Dian Paskarina Zusanna, and Anita Irama Sari. “Strategi Pendidikan Agama Kristen Dalam Masyarakat Majemuk Di Sekolah.” Indonesia Journal of Religious 5, no. 2 (August 30, 2023): 127 – 39.
https://doi.org/10.46362/ijr.v5i2.30.
Setiawan, Ruthnawaty, Dunant Frederick Saukotta, Margreth Luciyanna Risakotta, and
Yusak Tanasyah. “Christian Religious Education Strategies for Early Childhood in Fostering Knowledge of God in Schools.” Journal of Religious and Socio-Cultural 4,
no. 2 (March 12, 2024): 146 – 60. https://doi.org/10.46362/jrsc.v4i2.209.
Singal, Youke L., Yusak Tanasyah, Maya Malau, and Susanti Embong Bulan. “Sumbangsih Pendidikan Israel Kuno Dalam Pendidikan Agama Kristen Pada Anak.” Harati: Jurnal Pendidikan Kristen 3, no. 1 (May 27, 2023): 61 – 75.
https://doi.org/10.54170/harati.v3i1.126.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kuantitatif Dan Kualitatif Dan RD .
Edisi Revi. Bandung: Alfabeta, 2015.
Sukono, Djoko. “Alkitab: Penyataan Allah Yang Diilhamkan.” PASCA : Jurnal Teologi Dan Pendidikan Agama Kristen 15, no. 1 (November 30, 2019): 28 – 34. https://doi.org/10.46494/psc.v15i1.66.

## Tanasyah, Samuel, Bobby Kurnia Putrawan, and Yusak Tanasyah. “New Era
Management of Millennial Leadership Towards Emotional Intelligence Leadership in Higher Education.” International Journal of Innovation, Creativity and Change 16, no. 2 (2022).
https://www.ijicc.net/images/Vol_16/Iss2/16214_Setiawan_2022_E1_R.pdf.
Telaumbanua, Arozatulo. “Peranan Guru Pendidikan Agama Kristen Dalam Membentuk Karakter Siswa.” Fidei: Jurnal Teologi Sistematika Dan Praktika 1, no. 2 (2018):
219 – 31. https://doi.org/10.34081/270038.
Toruan, Ronal L. “Apakah Alkitab Menjawab Kebutuhan Generasi Milenial,” 2019.
Tulung, Jeane Marie, Juli Santoso, Yusak Tanasyah, Sutrisno, Christiani Hutabarat, and Netti Rismawati. “Postmodernism and the Challenges of a Christian Education Worldview in Higher Education in Indonesia.” Pharos Journal of Theology , no.
105(2) (March 2024). https://doi.org/10.46222/pharosjot.105.215.
Tung, Khoe Yao. Menuju Sekolah Kristen Impian Masa Kini . Yogyakarta: Penerbit ANDI, 2015.
Uno, Hamzah B., and Nina Lama Tenggo. Teknologi Komunikasi Dan Informasi Pembelajaran . Jakarta: PT Bumi Aksara, 2010.
Yetti, Rivda. “Pengaruh Keterlibatan Orang Tua Terhadap Minat Membaca Anak Ditinjau Dari Pendekatan Stres Lingkungan.” Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan 9, no. 1
(August 14, 2012): 17. https://doi.org/10.24036/pedagogi.v9i1.118.