Adaara, Vol. 10, No.1, Februari 2020

## MANAJEMEN HUMAS: MEMBANGUN PERAN MASYARAKAT PADA LEMBAGA PENDIDIKAN
1 Fajri Dwiyama, 2 Adriani, 3 Ismia, 4 Riska Oktafiana
1 Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri Bone fajridwiyama@iain-bone.ac.id
2 Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri Bone Adrianiandrii99@gmail.com
3 Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri Bone miahusjed@gmail.com
4 Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri Bone Riskaoktafiana16@gmail.com

## ABSTRACT
The community is one of the main keys in developing educational institutions. High public participation in  educational  institutions,  it  is  not  impossible  to  deliver  educational  institutions  to  become  quality institutions, still exist in the midst of competition between educational institutions, and become the most favorite institution in the community. This can be achieved if all stakeholders in educational institutions also exist in advancing the institution, in relation to the community. PR has a very big war in realizing this, but the facts show that most educational institutions have PR but have not been able to get people to participate in advancing education. This study aims to find out how much the role of stakeholders in educational institutions in building public relations, especially in Madrasah Aliyah Negeri 1 Bone, and further to find out what participation is given by the community for the advancement of these educational institutions. The method used in this research is a qualitative case study. The results obtained showed that  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Watampone,  which  implemented  good  public  relations  management, was able to make the community participate in advancing education at the institution.
Keywords: Management, Public Relations, Society

## PENDAHULUAN
Pengelolaan  lembaga  pendidikan  di  Indonesia  telah  menjadi  perhatian  masyarakat  sejak  dulu hingga  sekarang.  Dalam  perjalanannya  banyak  lembaga  pendidikan  mengalami  pasang  surut  dalam perkembangannya,  terutama  hubungannya  dengan  besaran  partisipasi  masyarakat  dalam  lembaga pendidikan  tersebut.  Besarnya  partisipasi  masyarakat  dalam  mendorong  perkembangan  lembaga pendidikan, menjadi tolak ukur keberhasilan pengelolaan lembaga. Namun tidak semudah membalikkan telapak  tangan  untuk  membuat  masyarakat  berpartisipasi  dalam  pengembangan  lembaga  pendidikan, tidak  semua  mampu  melakukannya.  Keberhasilan  dalam  membangun  partisipasi  masyarakat  pada lembaga pendidikan berkaitan erat dengan manajemen humas yang dimiliki.
Masyarakat dalam hubungannya dengan lembaga pendidikan memiliki beberapa peran tertentu. Ditegaskan dalam UU nomor 20 tahun 2013 pada bab XV pasal 54 dinyatakan bahwa: pertama, Peran serta masyarakat dalam pendidikan meliputi peran serta perseorangan, kelompok, keluarga, organisasi
Adaara, Vol. 10, No.1, Februari 2020
profesi  dan  organisasi  kemasyarakatan  dalam  penyelenggaraan  dan  pelayanan  pengendalian  mutu pelayanan pendidikan. Kedua, Masyarakat turut ikut serta menjadi sumber pelaksana dan pengguna hasil pendidikan. Ketiga,  Ketentuan tentang keikut sertaan masyarakat tertera dalam ayat 1 dan 2 yang  diatur di    dalam  peraturan    pemerintah. 1 Jadi  nyatanya  pemerintah  telah  mengatur  dengan  baik,  hubungan masyarakat dengan lembaga pendidikan dengan tujuan utama agar masyarakat turut serta berpartisipasi dalam meningkatkan kualitas serta kuantitas pendidikan. Namun lagi-lagi yang harus berperan aktif agar masyarakat dapat turut serta dalam pendidikan adalah lembaga pendidikan itu sendiri atau yang lebih spesifik yakni humas lembaga pendidikan.
Humas lembaga pendidikan memegang fungsi yang sangat vital dalam membangun partisipasi masyarakat. Dibutuhkan manajemen humas sehingga sesuatu yang direncanakan, hubungannya dengan masyarakat dapat terlaksana dengan baik. Beberapa tugas manajemen humas pada lembaga pendidikan yaitu  1)  menjadi  sumber  informasi  bagi  masayarakat;  2)  Membantu  pemimpin  yang  karena  tugas- tugasnya  tidak  dapat  langsung  memberikan  informasi  kepada  masyarakat  atau  pihak-pihak  yang memerlukannya;  3)  Membantu  pemimpin  mempersiapkan  bahan-bahan  tentang  permasalahan  dan informasi  yang  akan  disampaikan  atau  yang  menarik  perhatian  masyarakat  pada  saat  tertentu;  4) Melaporkan tentang pikiran-pikiran yang berkembang dalam masyarakat tentang masalah pendidikan; 5) Membantu kepala sekolah bagaimana usaha untuk memperoleh bantuan dan kerja sama; 6) Menyusun rencana bagaimana cara-cara memperoleh bantuan untuk kemajuan pelaksanaan pendidikan. 2
Madrasah  merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan  yang  mengambil  peran  di  masyarakat sebagai  agen  pencerdas  kehidupan  bangsa.  Namun  dalam  perjalanannnya  pasang  surut  partisipasi masyarakat pada madrasah masih terus terjadi. Secara umum pandangan masyarakat terhadap lembaga pendidikan Islam telah mengalami dinamika. Jika dulu lembaga pendidikan Islam diasumsikan dengan lembaga  kampungan,  kurang  bermutu,  dan  hanya  diminati  oleh  masyarakat  pedesaan  dan  kelas menengah ke bawah. Namun dalam perkembangannya pandangan tersebut sudah semakin ditinggalkan. 3 Kendati  sebagian madrasah telah memiliki  tempat di hati masyarakat, namun sebagian  lainnya masih mengalami  kesulitan.  Selain  masalah  dikotomi  yang  dialami  oleh  madrasah,  persoalan  lain  bagi pendidikan madrasah adalah kontinuitas jenjang pendidikan madrasah bagi siswanya. Misalnya, siswa
1 Qoimah  Qoimah,  “MEMBANGUN  PELAYANAN  PUBLIK  YANG  PRIMA :  STRATEGI MANAJEMEN HUMAS DALAM PENYAMPAIAN PROGRAM UNGGULAN DI LEMBAGA PENDIDIKAN,” Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam (2018).
2 Mulyono  Mulyono,  “TEKNIK  MANAJEMEN  HUMAS  DALAM  PENGEMBANGAN  LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM,” ULUMUNA (2011).
3 Nurul Ahsin, “PANDANGAN MASYARAKAT PERKOTAAN DALAM MEMILIH LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM: Studi Tentang Parental Choice in Education Di SD Plus Rahmat Kota Kediri,” Didaktika Religia 3, no. 1 (2015), https://jurnal.iainkediri.ac.id/index.php/didaktika/article/view/153.
Adaara, Vol. 10, No.1, Februari 2020
yang  lulus  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI),  tidak  melanjutkan  ke  Madrasah  Tsanawiyah  (MTs),  hal  ini disebabkan  karena  tingkat  kepercayaan  masyarakat  masih  belum  maksimal  dan  akses  yang  belum maksimal, baik akses informasi maupun akses penggunaan. 4
Telah banyak penelitian tentang pentingnya manajemen humas pada lembaga pendidikan. Hasil penelitian  Murni  menyatakan  bahwa  dewasa  ini  pembahasan  mengenai  humas  dalam  lembaga pendidikan  masih  belum  difungsikan  secara  baik  oleh  lembaga  pendidikan  terutama  dalam  lembaga pendidikan Islam, padahal fungsi humas untuk lembaga pendidikan sangatlah penting. Karena dengan adanya  humas  yang  baik,  lembaga  pendidikan  dapat  melanjutkan  eksistensi  lembaganya  supaya  bisa menggunakannya sebagai salah satu cara yang efektif untuk membuat lembaganya menjadi “ada” dan mempunyai  pandangan  yang  baik  di  masyarakat. 5 Peneliti  lainnya  yakni  Nadlir  dalam  penelitiannya menyimpulkan bahwa peran humas yang merupakan komunikator madrasah ini berdampak pula pada peningkatan mutu pendidikannya. Baik berkaitan dengan kegiatan yang berhubungan dengan kualitas peserta  didik,  kuantitas  peserta  didik,  pemenuhan  sarana  prasarana,  keberlangsungan  madrasah  dan kegiatan lainnya. 6
Begitu  banyak  masalah  yang  dihadapi  Madrasah  dalam  membangun  partisipasi  masyarakat dalam lembaga pendidikan.  Madrasah di kota-kota besar telah mengalami perkembangan yang begitu pesat  disebabkan  pemanfaatan  akses  teknologi  serta  berbagai  infrastruktur  dan  sumber  daya  manusia yang  mendukung  eksistensi  lembaga  untuk  menarik  minat  masyarakat.  Namun  bagaimana  dengan  di kota-kota kecil di pelosok wilayah Indonesia? Hal inilah yang menarik bagi penulis untuk meneliti lebih lanjut.  Pemilihan  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Bone  sebagai  lokasi  penelitian  karena  lembaga  tersebut telah menerapkan manajemen humas yang baik, juga letak geografisnya yang masuk sebagai kota kecil dimana  teknologi,  infrastruktur  dan  sumber  daya  manusia  masih  terbatas  dalam  melaksanakan manajemen humas. Selain itu, image tentang keberadaan madrasah sebagai lembaga pendidikan pilihan kedua setelah sekolah umum masih tertanam di benak masyarakat.
4 M Maskur, “Eksistensi Dan Esensi Pendidikan Madrasah Di Indonesia,” Terampil : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar (2017).
5 Murni, “KONSEP MANAJEMEN HUMAS PADA LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM,” Jurnal Intelektualita (2017). 6 Nadlir,  “MANAJEMEN  HUBUNGAN  MASYARAKAT  DALAM  PENINGKATAN  MUTU PENDIDIKAN  DI  MADRASAH  TSANAWIYAH  (MTs.)  MA’ARIF  NU  1  JATILAWANG  BANYUMAS” (INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PURWOKERTO, 2018).
Adaara, Vol. 10, No.1, Februari 2020

## PEMBAHASAN

## 1. Manajemen Humas di Madrasah Aliyah Negeri 1 Bone
Manajemen  humas  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Bone  diimplementasikan  melalui  proses perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  kerja,  dan  evaluasi.  Kegiatan-kegiatan  tersebut dilaksanakan  sesuai dengan manajemen  sekolah  yang diterapkan di Madrasah  Aliyah Negeri 1 Bone. Hal tersebut dilaksanakan sebagai upaya untuk menjamin dan menjaga mutu pekerjaan khususnya pada bagian hubungan sekolah dengan masyarakat.

## a. Perencanaan
Proses perencanaan dilaksanakan di setiap awal tahun ajaran baru yang dilaksanakan oleh Kepala Madrasah beserta jajarannya. Hal ini diungkapkan oleh Bapak Abbas selaku Kepala Madrasah Aliyah Negeri 1 Bone, sebagai berikut:
Pada  dasarnya  manajemen  humas  telah  dilaksanakan  di  madrasah  karena  ada  wakamat  humas, wakamat  kesiswaan,  wakamat  sarana  prasarana,  dan  wakamat  kurikulum  yang  semuanya melakukan  perencanaan.  Biasanya  setiap  menghadapi  tahun  ajaran  baru,  sudah  dilakukan perencanaan  kegiatan  humas  yang  akan  dilaksanakan,  dalam  raker  dimana  saat  raker  tersebut semua wakamat memaparkan programnya.
Hal senada juga diungkapkan oleh Agussalim Wakil Kepala Madrasah bagian Humas: Tahapan  perencanaan  dilaksanakan  setiap  awal  tahunnya,  bagian  humas  bertugas  menyusun program  kerja  yang  berkaitan  dengan  hubungan  masyarakat.  Program  kerja  yang  diusung  oleh Wakamad  Humas  adalah  1)  hubungan  sekolah  dengan  sekolah;  2)  hubungan  sekolah  dengan tokoh masyarakat; 3) hubungan sekolah dengan pemerintah.
Sementara  hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  menunjukkan  bahwa  apa  yang  telah  di paparkan  oleh  para  narasumber  di  atas  memang  benar  adanya.  Ditemukan  dokumen-dokumen  yang menunjukkan  bahwa  telah  dilaksanakannya  proses  perencanaan  yang  berkaitan  dengan  masalah kehumasan.  Dokumen-dokumen  yang  dimaksud  berupa  berita  acara  rapat,  daftar  hadir,  dan  foto-foto kegiatan raker.
Efni  Wati  mengungkapkan  bahwa  perencanaan  merupakan  modal  awal  dari  sebuah  rangkaian kegiatan  yang  akan  dilakukan.  Keberhasilan  sebuah  kegiatan  bergantung  seberapa  baik  rencana  yang disusun untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Perencaan merupakan langkah awal untuk membangun hubungan  baik  dengan  masyarakat  dengan  merencanakan  program-program  apa  yang  bisa  dilakukan agar masyarakat bisa berpartisipasi pada lembaga pendidikan. 7 Betapa pentingnya sebuah perencanaan sebagai langkah awal dalam menentukan keberhasilan sebuah program yang diharapkan.
b. Pengorganisasian
7 Efni Wati, “Manajemen Hubungan Sekolah Dan Masyarakat,” Jurnal Manajer Pendidikan (2015).
Adaara, Vol. 10, No.1, Februari 2020
Pengorganisasian  memiliki  peranan  tersendiri  dalam  proses  manajemen  yang  bertujuan memudahkan pelaksanaan pekerjaan. Pada proses ini, dilakukan pembagian tugas sesuai dengan fungsi dan jabatan masing-masing. Proses pengorganisasian secara nyata tergambar pada struktur organisasi. Manda mengungkapkan bahwa pengorganisasian dibuat agar terjadi pembagian pekerjaan yang dapat dilaksanakan dengan penuh tanggung jawab. Adanya pengorganisasian memungkinkan setiap anggota yang ditempatkan, masing-masing memiliki profesionalitas kerja yang unggul, serta memudahkan dalam peningkatan kualitas baik kualitas individu maupun kualitas pekerjaan. Pengorganisasian menjadi sangat penting sebab jika pekerjaan dilaksanakan serampangan, tidak sesuai dengan keahlian seseorang maka kegagalan akan menunggu di akhir pekerjaan. 8
Observasi  yang  dilakukan  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Bone  nampak  bahwa  sekolah  tersebut memiliki struktur organisasi humas. Bagian humas pada struktur terdiri atas wakamad humas, komite dan BK yang masing-masing memiliki tugas dalam menjalankan manajemen humas. Kepala Madrasah mengatakan bahwa:
Dalam  struktur  organisasi  humas  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Bone,  wakamad  humas mempunyai  turunan,  dan  turunannya  itu  adalah  Komite  Sekolah  dan  Bagian  Bimbingan Konseling. Komite Sekolah bertugas membantu bagian humas di luar sekolah, sementara bagian Bimbingan Konseling membantu Humas di lingkungan internal sekolah.
Selanjutnya Kepala Madrasah menambahkan:
Selain Komite dan BK, bagian humas juga dibantu oleh wali kelas, karena wali kelas termasuk kedalam wilayah humas. Wali kelas merupakan orang tua siswa di sekolah dan wali kelas harus kuat hubungannya dengan orang tua siswa. Misalnya ada kebutuhan Humas terhadap  orang tua siswa, biasanya hal itu dikomunikasikan ke orang tua siswa melalui wali kelas.
Hasil penelusuran dokumen-dokumen mengenai kompetensi orang-orang yang ditempatkan pada posisi  humas,  menunjukkan  bahwa  kriteria  mereka  sudah  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Kepala Madrasah memilih orang-orang yang memiliki latar belakang pendidikan serta pengalaman menangani humas dengan baik.

## c. Pelaksanaan Kerja
Program-program humas yang telah disusun pada perencanaan tidak dapat dicapai tanpa melalui proses pelaksanaan kerja. Dalam proses ini, pimpinan baik Kepala Madrasah maupun Wakamad Humas memiliki  peran  yang  penting  dalam  mendorong  serta  memaksimalkan  unsur-unsur  yang  berkaitan dengan  pelaksanaan  program  kerja  humas.  Pelaksanaan  program  kerja  humas  di  Madrasah  Aliyah Negeri  1  Bone  melibatkan  semua  komponen  masyarakat,  seperti  masyarakat  internal  yaitu  Kepala
8 Manda, “FUNGSI PENGORGANISASIAN DAN EVALUASI PESERTA DIDIK,” Kelola: Journal of Islamic Education Management 1, no. 1 (2016): 89–101.
Adaara, Vol. 10, No.1, Februari 2020
Madrasah beserta jajarannya, guru, tenaga kependidikan, dan siswa. Selain masyarakat internal mereka juga melibatkan masyarakat eksternal seperti orang tua siswa, tokoh masyarakat, instansi pemerintahan, dan instansi  swasta. Beberapa  kegiatan  humas yang dilaksanakan di Madrasah Aliyah Negeri 1 Bone seperti gebyar bahasa jerman, maulid, kemah blok, porseni, bazar, buka puasa bersama, bagi-bagi takjil untuk masyarakat kurang mampu dan penggalangan dana kemanusiaan semuanya melibatkan mayarakat melalui partispasi bantuan dana. Selain kegiatan-kegiatan tersebut, humas  Madrasah Aliyah Negeri 1 Bone  memprioritaskan  keterbukaan  manajamen  pendidikan  kepada  masyarakat.  Keterbukaan  yang dimaksud  seperti  pemanggilan  orang  tua  beserta  tokoh  masyarakat  jika  ada  hal-hal  penting  yang dirumuskan, misalnya perumusan visi misi madrasah, perencanaan program pengembangan madrasah, pembuatan  tata  tertib,  serta  konsultasi  mengenai  perkembangan  peserta  didik  selama  mengikuti  masa studi di Madrasah Aliyah Negeri 1 Bone.

## d. Evaluasi
Evaluasi merupakan elemen terakhir dari proses manajemen. Meskipun menjadi elemen terakhir namun fungsi evaluasi sangatlah besar. Proses evaluasi yang dilakukan terhadap kegiatan-kegiatan yang telah  dilaksanakan,  memungkinkan  seorang  pemimpin  mengetahui  kelebihan  dan  kekurangan pelaksanaan  kegiatan  tersebut.  Selain  memperoleh  kelemahan  dan  kelebihan,  evaluasi  juga  berfungsi untuk mendapatkan pemecahan masalah bagi kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan selanjutnya. 9
Proses evaluasi kegiatan humas di Madrasah Aliyah Negeri 1 Bone dilaksanakan langsung oleh kepala madrasah beserta wakamad humas dan diikuti oleh panitia-panitia pelaksana yang telah dibentuk untuk pelaksanaan kegiatan humas. Kepala Madrasah mengungkapkan:
Dari  setiap  pelaksanaan  kegiatan  humas,  pastinya  tidak  luput  dari  kekurangan  meski  banyak manfaat  yang  diperoleh  madrasah.  Beberapa  kegiatan  yang  dilaksanakan,  selalu  kendala terberatnya ada pada pendanaan, karena tidak ada dana dari sekolah khusus dialokasikan untuk kegiatan humas. Berhubung kegiatan tersebut tidak memiliki dana, terpaksa panitianya berusaha sendiri. Mereka melakukan kegiatan-kegiatan yang bisa memasukkan dana seperti bazar, kegiatan pameran, dimana kegiatan tersebut melibatkan bantuan dari masyarakat luar dalam pengumpulan dana.
Hal senada juga diungkapkan oleh bapak Abd. Azis selaku wakil ketua komite sekolah:
Dalam  pelaksanaan  kegiatan  kehumasan  terkadang  muncul  kendala,  seperti  kepercayaan  orang tua siswa berkurang terhadap sekolah. Hal tersebut berkaitan erat dengan pendanaan. Maka dari itu  sekolah  mengambil  tindakan  yang  dapat  membangun  kepercayaan  masyarakat  khususnya orang tua siswa. Dalam mengelola bantuan dari masyarakat sekolah tidak lagi terlibat langsung namun diberikan wewenang kepada masyarakat dan pihak sekolah tidak lagi menentukan besaran sumbangan yang harus diberikan masyarakat khususnya orang tua siswa.
9 Mutakallim, “Pengawasan, Evaluasi Dan Umpan Balik Stratejik,” Volume V, Nomor 2 (2016).
Adaara, Vol. 10, No.1, Februari 2020
Gambaran  hasil  penelitian  tersebut  memberikan  masukan  berupa  pentingnya  tahapan  evaluasi dalam kegiatan-kegiatan kehumasan. Kelebihan dan kekurangan dari palaksanaan kegiatan kehumasan dapat dijadikan pelajaran untuk membangun partisipasi masyarakat yang lebih basar untuk membantu lembaga  pendidikan  membangun  dan  menjaga  eksistensinya  ditengah  masyarakat.  Apa  yang diungkapkan oleh Kepala Madrasah dan Wakil Ketua Komite Sekolah Madrasah Aliyah Negeri 1 Bone menunjukkan  bahwa  betapa  pentingnya  posisi  masyarakat  yang  mengambil  perannya  sebagai  parnert dalam  sebuah  lembaga  pendidikan  untuk  mendukung  keberlangsungan  setiap  kegiatan-kegiatan  yang dilakukan oleh sekolah.

## 2. Peran Masyarakat di Madrasah Aliyah Negeri 1 Bone
Salah  satu  kunci  keberhasilan  sekolah  di  luar  prestasi-prestasi  yang  diraih  adalah  tingginya partisipasi  masyarakat  dalam  mendukung  penyelenggaraan  pendidikan.Partisipasi  masyarakat  bisa dalam bentuk apapun, misalnya keterlibatan dalam kegiatan-kegiatan komite sekolah, serta pemberian bantuan  materil  dan  moril.  Normina  mengungkapkan  bahwa  harus  disadari  keberadaan  masyarakat dalam dunia pendidikan menjadi salah satu tolak ukur keberhasilan penyelenggaraan pendidikan. Kunci utama dalam hubungan ini adalah menumbuhkan rasa saling percaya atara masyarakat dengan sekolah. Bila  sekolah  mendapat  kepercayaan  dan  dukungan  dari  masyarakat  dapat  dipastikan  pendidikannya menjadi  maju,  sebaliknya  jika  tidak  mendapat  dukungan  maka  pendidikan  di  sekolah  tersebut memprihatinkan. 10
Ada beberapa bentuk partisipasi masyarakat dalam pendidikan, seperti bantuan finansial, bantuan material, bantuan akademik, bantuan kultural dan bantuan evaluatif. Bantuan finansial dapat berupa dana yang  tidak  ditetapkan  besarannya,  tergantung  keinginan  masyarakat.  Bantuan  tersebut  biasanya diberikan  untuk  keperluan  pengembangan  pendidikan  seperti  beasiswa,  pembangunan  rumah  ibadah, atau dukungan pendanaan kegiatan siswa. Bantuan material dapat berupa material bahan bangunan untuk perbaikan  dan  peningkatan  sarana  prasarana  sekolah.  Bantuan  akademik  berupa  perhatian  orang  tua terhadap  pendidikan  anaknya  yang  bukan  hanya  disekolah  tetapi  juga  dirumah.  Selain  itu  bantuan akademik  juga  bisa  dilakukan  masyarakat  dalam  bentuk  pemberian  beasiswa  bagi  anak  yang  kurang mampu,  dan  penyediaan  tempat  magang  untuk  memperluas  pengetahuan  siswa  di  dunia  praktif. Sementara bantuan kultural dapat berupa pemeliharaan nilai moral, pemberian contoh yang baik yang diberikan  masyarakat  kepada  warga  sekolah.  Selanjutnya,  bantuan  evaluatif  dapat  berupa  partisipasi masyarakat dalam mengontrol penyelenggaraan pendidikan. 11
10 Normina Normina, “PARTISIPASI MASYARAKAT DALAM PENDIDIKAN,” ITTIHAD (2016).
11 Ibid.
Adaara, Vol. 10, No.1, Februari 2020
Adapun  peran  masyarakat  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Bone  saat  ini  cukup  baik.  Masyarakat khususnya  orang  tua  banyak  berperang  aktif  melalui  komite  sekolah  maupun  kegiatan-kegiatan  lain seperti  ikut  dalam  kegiatan  maulid,  pemberian  bantuan  berupa  dana  dan  material  bangunan,  maupun bantuan dari segi non materil. Salah satu bukti adanya partisipasi masyarakat berupa bangunan musholla yang  merupakan  bangunan  hasil  swadaya  masyarakat  sebagai  bentuk  dukungan  terhadap  pendidikan agama di Madrasah Aliyah Negeri 1 Bone. Bangunan tersebut sepenuhnya hasil kerjasama masyarakat, melalui  bantuan  dana,  material,  dan  lainnya.  Selain  itu  masyarakat  juga  aktif  dalam  mendukung pengembangan  pendidikan  melalui  sisi  dukungan  akademik.  Penyusunan  visi  misi  maupun  program- program kerja lainnya tidak luput dari partisipasi masyarakat yang diundang oleh pihak sekolah untuk memberikan sumbangsih masukan untuk pengembangan sekolah ke depannya.
Keberhasilan Madrasah Aliyah Negeri 1 Bone dalam membangun partisipasi  masyarakat untuk mendukung pengembangan sekolah memang tidak serta merta terjadi begitu saja. Hal tersebut diperoleh dari  hasil  kerja  keras  yang  panjang,  terutama  kepemimpinan  kepala  madrasah  dan  dukungan  dari berbagai  pihak  seperti  pengelola  humas  madrasah,  guru,  tenaga  kependidikan,  komite  sekolah,  dan siswa. Semua berkolaborasi memajukan sekolah, menjaga nama baik sekolah, dan berkontribusi dalam bentuk  materil  dan  moril.  Kunci  utama  dalam  membangun  hubungan  ini  adalah  keterbukaan  dan menjaga kepercayaan antara pihak sekolah dan masyaratak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pembahasan yang telah dipaparkan sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa:
1. Madrasah Aliyah Negeri 1 Bone memiliki organisasi humas yang dikelola oleh Wakamad bagian humas  yang  menjalankan  fungsi  manajemen  humas  untuk  membangun  partisipasi  masyarakat dalam  membantu  penyelenggaraan  pendidikan  di  Madrasah  tersebut.  Kegiatan-kegiatan  humas yang dilaksanakan melalui prosedur manajemen humas yakni dimulai dengan tahapan perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan  kerja,  dan  evaluasi.  Semua  tahapan  manajemen  humas  tersubut sangatlah penting, namun yang paling penting adalah pada bagian evaluasi dimana Madasah Aliyah Negeri 1 Bone memperoleh informasi penting tentang kelebihan dan kekurangan kegiatan-kegiatan kehumasan yang telah dilaksanakan. Mengetahui hal tersebut, menjadikan Madrasah Aliyah Negeri 1  Bone  memiliki  pengetahuan  tentang  strategi  apa  yang  bisa  diterapkan  selanjutnya  dalam manajemen humas sehingga masyarakat dapat berpartisipasi aktif pada semua kagiatan kehumasan yang akan diselenggarakan.
2. Madrasah Aliyah Negeri 1 Bone membangun partisipasi masyarakat melalui pelibatan masyarakat pada setiap kegiatan-kegiatan kehumasan. Partisipasi masyarakat berupa bantuan materil dan moril
Adaara, Vol. 10, No.1, Februari 2020
sebagai upaya peningkatan pendidikan pada madrasah. Dalam membangun partisipasi masyarakat, yang  menjadi  kunci  utama  keberhasilan  madrasah  tersebut  adalah  keterbukaan  pengelolaan madrasah serta membangun kepercayaan masyarakat kepada madrasah. Kedua hal tersebut sangat penting selain dari melibatkan masyarakat pada kegiatan. Ketiga hal itu membuat terciptanya rasa saling memiliki dari masyarakat untuk madrasah dan dari madrasah untuk masyarakat.

## DAFTAR RUJUKAN
Manda. “FUNGSI PENGORGANISASIAN DAN EVALUASI PESERTA DIDIK.” Kelola: Journal of Islamic Education Management 1, no. 1 (2016): 89–101.
Maskur, M. “Eksistensi Dan Esensi Pendidikan Madrasah Di Indonesia.” Terampil : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar (2017).
Mulyono,  Mulyono.  “TEKNIK  MANAJEMEN HUMAS  DALAM  PENGEMBANGAN LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM.” ULUMUNA (2011).
Murni.  “KONSEP  MANAJEMEN  HUMAS  PADA  LEMBAGA  PENDIDIKAN  ISLAM.” Jurnal Intelektualita (2017).
Mutakallim. “Pengawasan, Evaluasi Dan Umpan Balik Stratejik.” Volume V, Nomor 2 (2016).
Nadlir.  “MANAJEMEN  HUBUNGAN  MASYARAKAT  DALAM  PENINGKATAN  MUTU PENDIDIKAN  DI  MADRASAH  TSANAWIYAH  (MTs.)  MA’ARIF  NU  1  JATILAWANG BANYUMAS.” INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PURWOKERTO, 2018.
Normina, Normina. “PARTISIPASI MASYARAKAT DALAM PENDIDIKAN.” ITTIHAD (2016).
Nurul  Ahsin.  “PANDANGAN  MASYARAKAT  PERKOTAAN  DALAM  MEMILIH  LEMBAGA PENDIDIKAN  ISLAM:  Studi  Tentang  Parental  Choice  in  Education  Di  SD  Plus  Rahmat  Kota
Kediri.” Didaktika Religia 3, no. 1 (2015).
https://jurnal.iainkediri.ac.id/index.php/didaktika/article/view/153.
Qoimah,  Qoimah.  “MEMBANGUN  PELAYANAN  PUBLIK  YANG  PRIMA :  STRATEGI MANAJEMEN HUMAS DALAM PENYAMPAIAN PROGRAM UNGGULAN DI LEMBAGA PENDIDIKAN.” Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam (2018).
Wati, Efni. “Manajemen Hubungan Sekolah Dan Masyarakat.” Jurnal Manajer Pendidikan (2015).