LENTERA: Jurnal Ilmiah Kependidikan p-ISSN 1979-5823         e-ISSN 2620-7672 http://jurnal.stkippgribl.ac.id/index.php/lentera

## APLIKASI DARING QUIZZIZ SEBAGAI SOLUSI PEMBELAJARAN MENYENANGKAN DI MASA PANDEMI
Mila Roysa, 1 Anisa Hartani 2
1 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Muria Kudus, 2 Magister Pendidikan Dasar, Universitas Muria Kudus
1 mila.roysa@umk.ac.id, 2 anisahartani99@gmail.com
How  to  cite  (in  APA  Style) :  Roysa,  Mila  dan  Hartani,  Anisa.  (2020).  Aplikasi  Daring  Quizziz  sebagai Solusi Pembelajaran Menyenangkan di Masa Pandemi. LENTERA: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 13 (2), pp. 315-326.
Abstract: The  purpose  of  this  study  is  to  describe  alternatives  to  joy  fun  online  learning using  the  quizziz  application.  The  research  method  used  is  qualitative  research.  The  study was  conducted  at  vocational  high  school  Miftahul  Falah,  Dawe  District,  Kudus  Regency. Acquisition of data results using indept interviews sent via googleform and key informants to teachers  dan  students.  Based  on  the  results  of  the  study  it  was  concluded  that  (1)  quizziz online  learning  application  is  a  technology based  learning  evaluation  application  that  can be  accessed  online  by  teachers  and  students,  which  is  applied  during  a  pandemic  in  the education  sector  in  order  to  be  able  to  balance  and  harmonize  learning  in  school  to  be always  relevant  and  enjoyable  especially  in  Indonesian  language  learning  content;  (2)  the existence  of  the  quizziz  application  provides  alternative  online  learning  that  can  be  done without having to face to face directly between the teacher and students and can be accessed outside  and  in  the  classroom;  (3)  quizziz  provides  advantages  for  online  learning  by utilizing learning changes that prioritize learning in the era of the industrial revolution 4.0 using information technology in its delivery, will be more fun, motivating, and attracting the attention of students. The use of quizziz can make the implementation of online learning no longer make a problem for students and is flexible in accordance with students abilities. Keywords: Aplikasi quizziz, Pembelajaran menyenangkan, Masa pandemi covid-19
Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan alternatif dari pembelajaran daring  yang  menyenangkan  menggunakan  aplikasi  quizziz.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah  penelitian  kualitatif.  Penelitian  dilakukan  di  SMK  Miftahul  Falah Kecamatan  Dawe  Kabupaten  Kudus.  Perolehan  hasil  data  menggunakan  indept  interview yang dikirim melalui googleform dan key informant pada guru dan siswa. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa (1) aplikasi pembelajaran online quizziz merupakan aplikasi evaluasi  pembelajaran berbasis  teknologi  yang dapat  diakses  secara  online  oleh  guru dan siswa,  yang  diterapkan  di  saat  pandemi  pada  sektor  pendidikan  agar  mampu menyeimbangkan  dan  melaraskan  pembelajaran  di  sekolah  untuk  senantiasa  relevan  serta menyenangkan  khususnya  pada  muatan  pembelajaran  Bahasa  Indonesia;  (2)  adanya aplikasi  quizziz  memberikan  alternatif  pembelajaran  daring  yang  dilakukan  tanpa  harus bertatap muka secara langsung antara guru dan siswa serta dapat diakses di luar maupun di  dalam  kelas;  (3)  quizizz  memberikan  keuntungan  pada  pembelajaran  daring  dengan memanfaatkan  perubahan  pembelajaran  yang  lebih  mengedepankan  pembelajaran  di  era revolusi  industri 4.0 menggunakan teknologi informasi dalam penyampaiannya, akan lebih menyenangkan,  memotivasi,  dan  menarik  perhatian  siswa.  Penggunaan  quizziz  dapat menjadikan  pelaksanaan  pembelajaran  daring  tidak  lagi  menjadikan  suatu  permasalahan bagi siswa dan bersifat fleksibel sesuai dengan kemampuan diri siswa.
Kata kunci: Quizziz application, Fun learning, Covid pandemic period

## Aplikasi Daring Quizziz sebagai Solusi Pembelajaran Menyenangkan di Masa Pandemi

## PENDAHULUAN
Pandemik covid-19 atau yang terkenal  dengan  wabah corona  virus disease yang melanda dunia khususnya di negara  Indonesia  pada  awal  tahun  2020 ini,  belum  dapat  dicegah  sepenuhnya  dan ditemukan panawarnya. Efek yang muncul  akibat  adanya  wabah  covid-19, tentu  dapat  memberikan  dampak  dan tantangan  tersendiri  bagi  setiap  negara  di dunia.
Ditinjau dari berbagai sudut pandang, analisis  permasalahan  yang  ditimbulkan dalam  upaya  mengantisipasi  penularan covid-19  pemerintah  di  dunia  khususnya di Indonesia, menerapkan berbagai kebijakan yang telah ditetapkan berdasarkan peraturan yang berstandarisasi  dari  WHO  seperti stay  at home , lockdown ,  isolasi,  dan social  and physical  distancing .  Sejalan  dengan persepsi  dari  ahli, social  distancing , social containment , dan physical distancing merupakan  suatu  kebijakan yang  dirancang  oleh  pemerintah  guna mengurangi  interaksi  antar  individu  baik dalam skala luas seperti kota atau wilayah yang  memungkinkan  terjadinya  interaksi sebelum terisolasi atau memastikan meminimalisasi  interaksi  pribadi  selain interaksi pasokan vital (Smith & Freedman,  2020).  Segala  peraturan- peraturan  tersebut,  diberlakukan  agar berdampak  pada  pengharusan  semua masyarakat untuk himbuan tetap di rumah dan membatasi aktivitas yang berkerumunan  dan  ruang  gerak  di  luar. Kondisi yang demikian, tentu mengakibatkan adanya penutupan sementara  atau  pembatasan  penggunaan sarana  dan  prasarana  umum  khususnya pada  bidang  transportasi  dan  lembaga pendidikan.
Dilihat  dari  segala  sudut  pandang permasalahan  yang  ada,  efek  wabah covid-19  yang  ditimbulkan  cukup  besar. Beberapa  contoh  dampak  yang  dianalisis dari  segala  sudut  pandang  dan  nyata terlihat  seperti  perekonomian  merosot, nilai  tukar  rupiah  menurun,  alat-alat kesehatan langka dan persediannya terbatas,  harga  bahan  pokok  meningkat, serta  sistem  pendidikan  tidak  dapat berjalan dengan maksimal dan lancar.
Dampak  yang  ditimbulkan  adanya pandemic ini, menjadikan banyak permasalahan  dan  menjadi  sorotan  oleh masyarakat adalah dari segi permasalahan yang  timbul  dalam  bidang  pendidikan. Menurut Purwanto, dkk. (2020:2)
perserikatan  bangsa-bangsa  (PBB)  yang menaungi organisasi pendidikan, keilmuan,  dan  kebudayaan  Internasional (UNESCO)  mencatat  sekitar  290,5  juta siswa  di  seruluh  dunia  mengalami gangguan  dalam  aktivitas  belajar  karena wabah covid-19.
Gangguan  aktivitas  belajar  yang terjadi diakibat keadaan darurat ini, dapat memungkinkan pemerintah untuk mengeluarkan  berbagai  kebijakan  yang berkaitan  dengan  permasalahan  dalam pendidikan.  Seperti  halnya  di  negara Indonesia, menteri pendidikan mengambil sebuah  keputusan  guna  menanggulangi wabah  covid-19  agar  tidak  tersebar  dan menular  kepada  generasi  penerus  bangsa khususnya  anak  sekolah  dengan  cara, mengumumkan  suatu  kebijakan  pada pertengahan  Maret  2020  tentang  sistem pembelajaran  yang  dilakukan  di  sekolah maupun  di  perguruan  tinggi  diliburkan dan  diganti  dengan  sistem  pembelajaran di rumah secara daring (Kemendikbud RI, 2020). Kebijakan tersebut dilakukan guna meminimalisir  dan  memutuskan  rantai
penularan  virus  serta  penyebarannya. Sependapat dengan menteri pendidikan di negara Indonesia, Pujilestari (2020) menjelaskan bahwa pasca pandemi covid- 19  masuk  di  Indonesia,  pemerintah  dan segenap  jajarannya  telah  mengupayakan berbagai  cara  untuk  menekan  angka penyebaran penderita covid-19 agar, tidak menyebar luas khusunya digenarasi penerus bangsa melalui beberapa peraturan  seperti,  meniadakan  sementara pembelajaran  tatap  muka  di  kelas  dan diganti  dengan  pembelajaran  tanpa  tatap muka  menggunakan  pembelajaran  secara online atau daring.

## KAJIAN TEORI Pembelajaran Daring
Pembelajaran daring (dalam jaringan) menjadi solusi pembelajaran yang menyenangkan  dan  mudah  diakses  oleh siswa  serta  guru  dalam  situasi  pandemic ini.  Pada  dasarnya,  pembelajaran  daring atau  online  adalah  pembelajaran  yang menggunakan  sistem  berupa  jaringan computer  berasal  dari  internet,  saling terkoneksi  dengan  segala aksesibilitas ,
fleksibilitas , dan kemampuan untuk memunculkan  berbagai  interaksi  yang mengarah  dalam  pembelajaran  (Moore, dkk, 2011).
Adapun  kelebihan  dari  pembelajaran berbasis internet, teknologi, dan multimedia adalah mampu mengubah cara penyampaian  serta  pengetahuan  kepada siswa  menjadi  lebih  mudah  sehingga, dapat  menjadi  alternatif  pembelajaran selain  penggunaan  pembelajaran  secara tradisional  atau  konvensiaonal  (Firman dan  Rahman,  2020:  82).  Selain  mudah dan  praktis  untuk  diaskes,  pembelajaran daring mampu meningkatkan kadar interaksi  antara  siswa  dan  guru, time  and
place  flexibility , potential  to  reach  a global audience , dan mempermudah serta menyempurnakan  penyampaian  materi pembelajaran (Wahyono, 2006).
Selanjutnya, kelebihan penggunaan pembelajaran daring lebih menitik beratkan pada akses kemudahan penggunaan  dan  pelaksanaannya  dalam pembelajaran.  Daring  (dalam  jaringan) mampu  memberikan  solusi  pembelajaran kepada siswa menjadi lebih menyenangkan  pasalnya,  siswa  lebih familiar  untuk  mengakses  pembelajaran dikarenakan,  dukungan  dari  perangkat- perangkat yang digunakan dalam pembelajaran  dekat  dengan  lingkungan dan  keseharian  siswa  berupa  perangkat mobile  meliputi smart  phone , tablet ,  dan laptop  atau  komputer  (Gikas  &  Grant, 2013).  Penggunaan  pembelajaran  daring dibantu  dengan  akses  dari  teknologi moderen berbasis mobile dan IT memiliki potensi  dan  konstribusi  yang  besar  dalam dunia  khususnya,  sebagai  transisi  dan tantangan pemanfaatan pembelajaran menggunakan perubahan revolusi industri 4.0  di  negara  berkembang  khususnya  di Indonesia.
Berbagai media platform yang tersedia di era perubahan revolusi industri 4.0  dapat  diakses  dan  digunakan  dalam menunjang pembelajaran daring sehingga, pembelajaran  dapat  menyenangkan  bagi siswa  walaupun  hanya  dikerjakan  di rumah (Darmalaksana, dkk, 2020). Hal ini sepersepsi  dengan  sebagaimana  yang diatur dalam undang-undang No. 20 pasal 31  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan nasional yang membahas mengenai pembelajaran  melalui  jarak  jauh  berupa pembelajaran  online/ e-learning /daring/ f- learing dapat  diakses  melalui  aplikasi online seperti schoology , google
classroom , edmado , webinar , zoomeeting , dan quizizz serta  aplikasi  pembelajaran online lainnnya (Pratiwi, 2020:3). Sejalan dengan  hasil  penelitian  dari  Pratiwi  dam Abidin,  dkk  yang  mengemukakan  bahwa pembelajaran online atau daring menggunakan  beberapa  media platfrom berbasis  proyek,  memberikan  banyak peluang  kepada  siswa  agar  mudah mengakses  bahan  ajar  secara  mandiri, memahami konsep secara lebih mendalam,  dan  mengingkatkan  hasil belajar siswa hal ini dikarenakan, pembelajaran lebih familiar dengan keseharian siswa apalagi dalam pelaksanaan pengaplikasiaan
menggunakan smart  phone atau gadged (Abidin, dkk., 2020:70).

## Aplikasi Pembelajaran Daring
Aplikasi  quizizz  adalah  salah  satu media  aplikasi  pembelajaran  daring  yang menyenangkan  dapat  diakses  oleh  siswa dan guru secara mudah. Aplikasi pembelajaran  online  yang  memanfaatkan media  interaktif  berupa web  tool untuk membuat  permainan  berbentuk  kuis sehingga, dapat digunakan sebagai evaluasi pembelajaran di kelas online oleh guru  secara  praktis  (Agustina dan Rusmana,  2020).  Penggunaan  media pembelajaran  online  yang  interaktif  akan menambah semangat siswa dalam pembelajaran  dan  belajar  menjadi  lebih menyenangkan apalagi, di masa pandemic yang mungkinkan berbagai aktivitas siswa hanya bisa dilakukan di rumah saja.
Aplikasi  quizziz  menjadi  aplikasi pemanfaatan  evaluasi  pembelajaran  pada pembelajaran  daring  yang  mudah  diakses oleh guru dan siswa dalam hal, mengetahui peningkatan konsentrasi belajar  siswa  secara  online  di  rumah
khususnya  pada  muatan  pembelajaran Bahasa Indonesia.
Muatan pembelajaran Bahasa Indonesia  di  SMK,  menjadi  salah  satu muatan pembelajaran yang membutuhkan konsentrasi  tinggi  dalam  pengerjaannya. Khususnya  pada  materi  mengidentifikasi dan  melengkapi  informasi  penting  yang ada  didalam  proposal  kegiatan  atau penelitian.  Pada  materi  tersebut,  siswa dituntut  untuk  berkonsentrasi  dalam melengkapi dan mengidentifikasi informasi  dalam  proposal  penelitian dengan tepat dan benar jika, dalam proses pembelajaran  daring  yang  diberikan  oleh guru  tidak  sesuai  dan  kurang  tepat  akan menimbulkan  kesalahan  dalam  penyajian informasi  yang  terdapat  dalam  proposal. Selain  itu,  pemberian  soal  berkaitan dengan  melengkapi  dan  mengidentifikasi informasi  dalam  proposal,  yang  hanya disajikan oleh guru dalam bentuk bacaan- bacaan  dan  dikirim  lewat  platform  WA atau  dikopi  paste  tentu,  menimbulkan penafsiran  ganda  kepada  siswa.  Hal  ini akan  memberikan  efek  kepada  siswa berupa  sikap  jenuh  dalam  menerima  dan mengerjakan  soal-soal  evaluasi  yang diberikan.
Sejalan  dengan  pendapat  tersebut, Mulatsih  menjelaskan  bahwa  strategi pembelajaran daring menggunakan platform  whatsapp  (WA)  melalui  cara pengiriman  tulisan  dan  PDF yang dikirimkan  lewat  aplikasi  tersebut,  dapat menghambat proses pembelajan dikarenakan akan timbulnya miskomunikasi  dari  siswa  dan  siswa lainnya  serta,  banyak  siswa  yang  selalu bertanya  kepada  penulis  (guru)  melalui whatsapp  atau  video  call  sewaktu-waktu sehingga,  akan  menggangu  jalannya pembelajaran (Mulatsih, 2020) .
Adanya  pemberian  aktivitas  dalam pembelajaran  daring  berupa  umpan  balik dari  guru,  dengan  pemberian  beberapa soal  evaluasi  yang  diberikan  dalam aplikasi  quizziz  kemudian,  dikirimkan melalui  link  yang  disebar  diwhatsapp,
mampu memberikan kefektifan pembelajaran daring. Sejalan dengan hasil penelitian  dari  Purba  yang  menjabarkan bahwa
pemanfaatan evaluasi pembelajaran menggunakan aplikasi online  quizizz  mampu  meningkatkan konsentrasi  belajar  sebesar  0,45  dalam kualifikasi sedang sehingga, dapat disimpulkan  bahwa  pemanfaatan  media quizziz efektif dalam pembelajaran (Purba,  2019:38)  .  Sependapat  dengan Purba,  Sulastri,  dkk  mengemukakan pemanfaatan media evaluasi online dalam pembelajaran daring menggunakan aplikasi quizziz berbasis model pembelajaran  LAPS-Talk-Ball  memberi- kan kelebihan pembelajaran menjadi lebih efektif  dan  menyenangkan  karena,  siswa didorong  untuk  menemukan  solusi  dalam pemacahan  masalah,  adanya  tuntutan waktu yang didesain dalam game sehingga,  siswa  harus  tepat  waktu  dalam menyelesaikannya,  dapat  meningkatan keaktifan,  kecakapan,  dan  konsentrasi dalam menyelesaikan soal serta berdampak  pada  pembelajaran  yang bersifat  joyful  learning  (Sulastri,  dkk,
2019:342)  .  Oleh  karena  itu,  penggunaan aplikasi quizziz sebagai solusi
pembelajaran  daring  sangat  efektif  dan cocok  digunakan  sebagai  pembelajaran online  yang  menyenangkan  untuk  siswa dan  guru.  Guru  dapat  dengan  mudah mengetahui konsentrasi pembelajaran daring  yang  dilakukan  siswa  di  rumah dalam hal sejauh mana pemahaman siswa dalam  pembelajaran.  Berdasarkan  uraian
permasalahan  di  atas,  penelitian  ini bertujuan untuk mendeskripsikan alternative dari pembelajaran daring  yang menyenangkan  menggunakan  aplikasi quizziz.

## METODE
Pendekatan  penelitian  ini  adalah penelitian  kualitatif.  Penelitian  dilakukan di SMK Miftahul Falah Kecamatan Dawe Kabupaten  Kudus.  Pada  penelitian  ini, data primer diperoleh dari hasil wawancara  mendalam  dengan  beberapa informan  kunci  via  telpon  dan  video  call yaitu  guru  yang  mengampu  muatan pembelajaran Bahasa Indoesia sedangkan, wawancara  dengan  jawaban  tertutup diberikan  kepada  siswa  yang  dikirim melalui google from . Beberapa pengambilan  analisis  data  dilakukan  oleh peneliti dengan tepat, efektif, dan efensien guna, mengetahui feedback tentang penggunaan aplikasi quizziz sebagai solusi alternatif dari pembelajaran daring menyenangkan di masa pandemi. Adapun gambaran  analisis  data  mengacu  pada permodelan  penelitian  menurut  Miles  & Hubermen  (dalam  Sugiyono,  2015:337) meliputi  tiga  tahapan  penelitian  meliputi pengumpulan  data,  reduksi  data,  display data,  dan  kesimpulan/verfikasi.  Lebih lanjut  dapat  dijabarkan  melalui  gambar berikut.
Gambar 1.

## Tahapan Analisis Data Penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran daring (dalam jaringan) merupakan  pembelajaran  jarak  jauh  yang
Pengumpulan Data Reduksi Data Kesimpulan dan Verifikasi Display Data
dilakukan  tanpa  bertatap  muka  secara fisik di sekolah.
Pelaksanaan pembelajaran daring sudah diterapkan dan dilakukan  sejak  dulu  namun,  pada pelaksanaanya belum semoderen sekarang.  Pada  tahun  1728-1840-an, pembelajaran  daring  atau  jarak  jauh ( hynrid ) bercampuran dengan kelas ( blanded )  seperti  yang  digambarkan dalam  iklan  dalam  Koran  Bostom,  yang menjelaskan  bahwa teacher  of  the  new method  of  short  hand dilakukan  dengan menerapkan sistem steno dengan mengirimkan  beberapa  teks  pembelajaran melalui  kartu  pos  dan  siswa  menerima guna  memberikan  umpan  balik  sebagai upaya  pembelajaran  yang  diterapkan dalam  kondisi  sekarang  (Simonsim,
2019).
Setelah  berkembangnya  teknologi dan  semakin  meningkatnya  penemuan dari  ilmuan-ilmuan,  pembelajaran  online atau  daring  telah  diterapkan    dalam pembelajaran  di  negara-negara  maju dalam  menunjang  kualitas  pembelajaran yang lebih efektif dan efensien. Pada saat ini,  pembelajaran  daring  atau  online menjadi  tren  pembelajaran  yang  hampir digunakan di seluruh negara di dunia baik negara berkembang maupun maju. Akibat adanya pandemi dan permasalahan covid- 19,  pembelajaran  daring  atu  online menjadi  pembelajaran  yang  cocok  dan tepat  digunakan.  Kelebihan-keelebihan yang dimiliki dalam pelaksanaan penggunaan  pembelajaran  daring  atau online, sangat bermanfaat dan mendukung dalam  digunakannya  pada  sistem  belajar mengajar pada situasi pandemi.
Walaupun  penggunaan  pembelajaran daring  atau  jarak  jauh  sangat  fleksibel, karena  memperluas  akses  pendidikan serta  dapat  dijangkangkau  bagi  siswa
serta  tidak  terkendala  ruang  dan  waktu namun, dalam pelaksaan kegiatan pembelajaran  daring  atau  online  masih dapat  mengalami  kendala.  Hambatan dalam  pelaksanaan  pembelajaran  online atau  daring  masih  dirasa  kurang  efektif oleh  sebagian  siswa  dan  guru.  Beberapa gangguan dapat disebabkan oleh teknologi  seperti  signal  yang  kurang memadai  dari  beragam  latar  belakang geografis,  sosial,  budaya,  ekonomi,  dan pengalaman tentu mengakibatkan pembelajaran tidak berjalan dengan maksimal.  Berdasarkan  pengamatan  dan wawancara mendalam kepada key informant  yang  dilakukan  oleh  peneliti secara naturalistic di lapangan pada bulan Maret-Juni  2020,  terkait  pelaksanaan pembelajaran  daring  atau  online  di sekolah  SMK  Miftahul  Falah  Kecamatan
Dawe
Kabupaten Kudus sudah mengupayakan  secara  maksimal  dalam menunjang  pembelajaran  daring.  Seluruh pihak sekolah terutama guru telah terlibat aktif  dalam  mengkordinasi  kepada  orang tua siswa untuk mengupayakan agar dapat beradaptasi dengan platform dalam kegiatan  pembelajaran  di  saat  pandemi. Menyikapi pelaksanaan pembelajaran secara  daring,  pihak  sekolah  telah melakukan  koordinasi  kepada  siswa  dan orang  tua  dalam  mengambil  kesepakatan terkait  managemen  waktu  yang  baik dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring atau  online  menggunalan platform yang telah disediakan . Senada dengan Setiawan, kesepakatan ini dilakukan guna mengurangi potensi kegagalan
pelaksanaan  pembelajaran  bagi  yang belum  dapat  mengakses platform selama pembelajaran berlangsung (Setiawan, 2020).
Media  aplikasi  pembelajaran  online atau platform dalam  proses  pembelajaran daring  sudah  banyak  tersedia  dan  dapat diakses  oleh  guru  secara  gratis  maupun berbayar.  Namun,  dari  hasil  pengamatan dan wawancara pertama, di SMK
Miftahul Falah, kecenderungan guru lebih suka  memberikan  pembelajaran  daring menggunakan WA ( WhatsApp ).
WhatsApp digunakan  oleh  guru  untuk mengirim  pesan  teks,  berbagai  pesan gambar,  video,  dan  dokumen  yang berkaitan dalam proses pengajaran daring. Setelah  beberapa  bulan  guru  melakukan pembelajaran daring melalui aplikasi WA, beberapa  guru  merasa  pembelajaran daring  yang  diberikan  kurang  efektif  dan efensien  khususnya,  pada  guru  yang mengampu  muatan  pembelajaran  Bahasa Indonesia  di  SMK  Miftahul  Falah. Penyebab pembelajaran Bahasa Indonesia kurang  efektif  dan  efensien  tidak  hanya bersumber  pada  saat  pembelajaran  daring saja namun, kendala uatama yang menjadi permasalahan yaitu kesulitan siswa dalam menyusun topik, menulis dengan penulisan  yang  benar  menggunakan  dan kalimat  yang  baku,  serta  belum  dapat menyusun  kalimat  yang  baik  terkait informasi  yang  ada  dalam  proposal kegiatan.
Apabila  berbagai  kendala  tersebut tidak  dapat  diminimalisir  oleh  guru,  dan dalam  proses  pembelajaran  daring  atau off  line  guru  hanya  menggunakan platform  berkirim  pesan  teks  melalui whatsapp,  tentu  dapat  menyebabkan berbagai permasalah seperti banyak siswa yang tidak mengikuti pembelajaran daring,  siswa  sering  menunda  dalam mengumpulkan  tugas,  dan  merasa  bosan dengan  pembelajaran  yang  ada.  Sejalan dengan  hal  tersebut,  Suardika  et  al
mengemukakan dalam hasil penelitiannya tentang pembelajaran menggunakan whatsapp  group,  dengan  tatap  muka memiliki  perbedaan  dalam  hal  rasa kebersamaan  meliputi  kehadiran  sosial kurang  baik  masih  ada  beberapa  anak yang  mengabaikan  tugas  guru  dan menundanya  (Suardika  et  al  dalam Yulianto, dkk, 2020). Walaupun demikian, whatsapp juga memiliki kelebihan  dan  masih  tetap  menjadi  salah satu  platform  pembelajaran  daring  yang sering  digunakan  saat  physical  distancing dikarenakan,  penggunaan  kuota  internet yang  kecil  dan  akses  internet  masih  bisa berjalan  meskipun  pada  lokasi  dengan akses internet terbatas.
Selanjutnya hasil wawancara
mendalam yang kedua setelah pelaksanaan  pembelajaran  daring,  kepada guru  muatan  pembelajaran,  menjelaskan bahwa  pengiriman  materi  dan  soal-soal evaluasi pembelajaran seringkali diabaikan siswa digrup whatsapp dan ada beberapa siswa yang ketinggalan informasi  dikarenakan,  banyaknya  chat yang  menumpuk  dan  sebagainya.  Hal  ini tentu  dapat  menjadikan  pembelajaran kurang  efektif  apalagi,  pada  muatan pembelajaran  Bahasa  Indonesia  yang kebanyakan materinya menggunakan bahan bacaan sebagai penunjang.
Sejalan  dengan  hal  tersebut,  Elianur menjelasakan bahwa pembelajaran daring menggunakan  WA  memiliki  ketidak efektifan  dengan  berbagai  macam  alasan seperti  (1)  kurangnya  penjelasan  dalam pembelajaran;  (2)  siswa  kurang  focus belajar karena selalu memegang hanphone;  (3)  kurangnya  interaksi  antara siswa  dan  guru;  (4)  gangguan  signal internet;  dan  (5)  kesulitannya  guru  dalam mengetahui  keberhasilan  siswa  dalam

## Aplikasi Daring Quizziz sebagai Solusi Pembelajaran Menyenangkan di Masa Pandemi
mengikuti  pembelajaran  (Elianur,  2020). Melihat  berbagai  permasalahan  yang terjadi,  tindakan  guru  yang  dilakukan khususnya  pada  guru  pengampu  muatan pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  berusaha mengupayakan  kreativitas  dan  inovasi menggunakan platform yang  mudah diakses  oleh  siswa.  Sepersepsi  dengan Waseso dan  Fuadi, kreativitas, kreasi dan inovasi  dapat  diterapkan  oleh  guru  dalam pelaksanaan  pembelajaran  daring  dengan cara, blended  learning menggunakan media  platform  dan  aplikasi  whatsaap sebagai bantuan dalam pengiriman link ke siswa (Waseso dan Fuadi, 2020: 203).
Walaupun penggunaan media platform dalam  pembelajaran  daring memakan  jaringan  internet  yang  cukup besar  dibandingkan  dengan  whatsaap, tetapi  dari  segi  kenyamanan  whatsaap lebih  mudah  diakses  baik  dari  guru maupun  siswa.  Disisi  lain,  dampak negative yang ditimbulkan dalam mengetahui proses pembelajaran, khususnya  pada  saat  proses  evaluasi pembelajaran  daring,  melalui  pengiriman soal  ke  siswa  berupa  foto  atau  tulisan yang  disalin  oleh  guru  kemudian  dikirim lewat aplikasi WA, memungkinkan banyak  siswa  yang  tidak  langsung merespon  oleh  dan  hanya  beberapa  siswa yang  sering  aktif  pada  WA  saja  yang sering  mengetahui  adanya  pemberian tugas dari guru.
Berdasarkan hasil wawancara mendalam  ketiga  yang  dilakukan  oleh peneliti kepada key
informan,
memaparkan  bahwa  “siswa  jarang menanggapi  pesan  dari  grup  WA  serta, pengiriman  hasil  pembelajaran  siswa menjadi  tertunda”.  Hal  ini  terjadi  karena berbagai  alasan  salah  satunya  dalam bidang signal dan ekonomi serta
pengalaman  yang  melibatkan  orang  tua siswa.  adanya  hambatan  tersebut  dapat menyebabkan, pelaksanaan evaluasi pembelajaran online dengan cara mengirimkan  soal  teks  melalui  WA menjadi  hambatan  bagi  guru  dalam memasukkan nilai akhir sebagai penunjang  nilai  rapot  siswa.  Senada dengan  hasil  penelitian  Suharsono,  yang mengatakan bahwa evaluasi pembelajaran daring  melalui  WA  sangat  kurang  efektif sehingga,  guru  bisa  menggunanakan aplikasi  kuis  online  yaitu  quizizz  sebagai metode  evaluasi  pembelajaran  online yang  tepat  guna  serta,  memungkinkan diketahui tingkat penugasan pada masing- masing  materi  dan  hasil  masing-masing siswa secara online dapat disimpan dalam aplikasi  (Suharsono,  2020:65).  Guna mengatasi  permasalahan  tersebut,  guru dapat menggunakan evaluasi pembelajaran  daring  melalui  penggunaan aplikasi quizizz yang dapat di akses siswa,
baik secara online maupun offline.
Penggunaan  aplikasi  quizziz  evaluasi pembelajaran daring dapat menumbuhkan pembelajaran  menjadi  menyenangkan.
Djamarah (2010:377) menjelaskan
indikator
pembelajaran dapat
dikategorikan menyenangkan apabila memenuhi  beberapa  kriteria  meliputi  (1) memberikan  suasanan  penuh  keceriaan dan  tidak  membosankan;  (2)  keamanan, relevansi  bahan,  dan  jaminan  emosional berdampak  positif;  serta  (3)  besarnya perhatian  siswa  terhadap  tugas  yang diberikan.
Aplikasi quizizz merupakan  aplikasi kuis  online  yang  dapat  diakses  siswa dengan mudah dan menyenangkan, terdapat  waktu  dalam  pengerjaannya sehingga,  siswa  tidak  jenuh  dan  bosan dalam mengerjakan soal evaluasi.
Sependapat  dengan  Purba  dan  Setiawan, dkk, quizizz merupakan aplikasi pendidikan  berbasis  game  online  yang interaktif dan menyenangkan dapat diakses  oleh  siswa  dengan  mudah  serta instruktur  atau  guru  dapat  memantau prosesnya dan mengunduh hasil kuis yang diselesaikan  oleh  siswa  (Setiawan,  dkk, 2019). Didukung dengan hasil wawancara dengan  jawaban  tertutup  yang  dibagikan peneliti  melalui google  from kepada kedua  kelas,  berkaitan  dengan  perolehan penggunaan aplikasi evaluasi
pembelajaran online menggunakan quizizz . Pada indikator pertama, kesenangan  jumlah  data  yang  diperoleh sebanyak  224  menyatakan  sangat  setuju, tidak setuju sebanyak 35 dan 11 tidak ada jawaban.  Indikator  kedua,  berdampak positif secara emosional dengan lingkungan  dan  diri  siswa  dapat  dilihat sebanyak  239  menyatakan  sangat  setuju, 25  tidak  setuju,  dan  tidak  menjawab sebanyak  6.  Indikator  ketiga,  perhatian terhadap tugas dapat dilihat sebanyak 273 menyatakan sangat setuju, 44 tidak setuju, dan  7  tidak  menjawab.  Pada  hasil wawancara  dengan  jawaban  tertutup menjelaskan  bahwa  proses  penggunaan evaluasi pembelajaran daring menggunakan  aplikasi quizizz sangat menyenangkan, menarik perhatian, memotivasi,  berdampak  positif  secara emosial  dan  mudah  diakses.  Menurut Aini,  kuis  dalam  aplikasi quizizz dapat dengan  mudah  dibuat  oleh  guru  melalui beberapa  meliputi  (1)  masuk  dalam  web www.quizizz.com untuk sign  up ;  (2)  klik teacher untuk  login  sebagai  guru;  (3) masukkan  identitas;  (4)  pilih create  new quiz ;  (5)  jika  sudah  klik save ;  (6)  pilih Homework untuk  tugas  PR  atau play  live untuk  dikerjakan  sekarang;  (7)  atur
tanggal dan jam melalui procced ; dan (8) share  kode  untuk  join  quizizz  (Aini, 2019:2-4).
Selanjutnya, Suyasa,
dkk menjelaskan  langkah  mengerjakan  kuis dalam  aplikasi quizizz sangat  mudah antara  lain  (1)  buka  link join  quizizz ;  (2) masukkan  6  digit  kode  yang  diberikan oleh  guru;  dan  (3)  klik  start  untuk memulai (Suyasa, dkk, 2019).
Sinergi  pembelajaran  daring  dengan evaluasi  pembelajaran  yang  dilakukan guru juga secara online, dirasa oleh siswa lebih menyenangkan dan lebih memotivasi siswa dalam mengituki pembelajaran  secara  daring.  Hal  ini diperkuat  berdasarkan  hasil  wawancara mendalam kepada sepuluh siswa kelas XI SMK  Miftahul  Falah  sebagai  perwakilan berinisial  NA,  MU,  DA,  AFI,  MM,  UM NN, AG, MAT, dan RAP. Delapan orang mengemukakan  “evaluasi  pembelajaran menggunakan quizizz lebih mudah dipami dan  dimengerti  dibandingkan  soal  teks yang  difoto  dan  dikirim  lewat  WA” sedangkan,  dua  siswa  mengemukakan
“evaluasi pembelajaran online menggunakan aplikasi quizizz
menyenangkan karena tidak hanya mengerjakan  soal  namun  sepeti  bermain game”.  Sepersepsi  dengan  Guhlin  yang mengungkapkan  bahwa,  the  quizizz online  learing  evaluation  application trains  students  to  work  at  their  own  pace according  to  ability  if,  students  can quickly  complete  and  respond to  quizzes, the more points students get  (Yana, dkk, 2019).

## SIMPULAN
Usaha  dalam  menekan  penyebaran covid-19  di  lingkungan  sekolah,  upaya pemberdayaan kinerja guru dalam
meningkatkan  pembelajaran  daring  perlu dilakukan.  Hal  ini  dimaksudkan  agar, pada  masa  pandemi  siswa  tentu  tidak merasa bosan dan kurang memiliki minat, motivasi,  dan  kegigihan  dalam  belajar secara  jarak  jauh.  Permasalahan  yang demikian, dapat mengakibatkan semangat siswa menjadi berkurang dan siswa dapat memiliki  kecenderungan  untuk  menjadi lupa  dengan  beberapa  materi  dalam  mata pembelajaran  yang  telah  dipelajari  pada semester  lalu.  Adanya  beberapa  media aplikasi platform yang mendukung
pembelajaran  secara  daring  atau  online yang  didesain  sejalan  dengan  perubahan revolusi  industri  4.0,  dapat  membuat siswa  menjadi  lebih  termotivasi  dalam belajar  dan  pembelajaran  daring  akan lebih  menyenangkan  untuk  dilakukan. Quizziz merupakan aplikasi pembelajaran secara  online  yang  mengacu  pada  sistem evaluasi  pembelajaran  dapat  dirancang sendiri oleh guru, berupa game kuis yang mudah  diakses  oleh  siswa,  dan  dapat dikoreksi langsung hasilnya, sangat efektif  digunakan  oleh  guru.  Guru  dapat memantau  hasil  belajar  siswa  selama pembelajaran  daring  atau  online  terkait sejauh  mana  pengetahuan  siswa  dalam belajar.  Selain  itu,  penggunaan  aplikasi quizizz mudah  diakses  dan  proses  hasil penilaiannya  lebih  cepat  dibandingkan dengan  penggunaan platform pengiriman soal pesan teks melalui whatsapp . Hal ini membuktikan  bahwa,  hasil  pertama  dari penerapan pembelajaran daring menggunakan  aplikasi  quizziz  sebagai aplikasi  evaluasi  pembelajaran  berbasis teknologi  yang  dapat  diakses  secara online  sehingga,  dapat  menyeimbangkan dan  melaraskan  pembelajaran  di  sekolah khususnya Bahasa Indonesia untuk
senantiasa relevan serta menyenangkan di
masa  pandemik.  Kedua  memberikan deskripsi  dari  alternatif  pembelajaran daring  yang  dapat  dilakukan  tanpa  harus bertatap  muka  secara  mudah.  Ketiga memberikan  penjelasam  dan  keuntungan dari  pelaksanaan  pembelajaran  daring, dengan memanfaatkan perubahan revolusi industry 4.0 lebih mengedepankan teknologi dan informasi dalam penyampaiannya, akan lebih menyenangkan,  memotivasi,  dan  menarik perhatian siswa dalam pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Zainal,  dkk.  2020.  Pembelajaran Online  Berbasis  Proyek  Salah  Satu Solusi  Kegiatan  Belajar  Mengajar  di Tengah  Pandemi  Covid-19. Jurnal Ilmiah  Profesi Indonesia.  5  (1),  64- 70.
Agustina,  L.,  &  Rusmana,  I.  M.  (2020).
Pembelajaran Matematika
Menyenangkan dengan Aplikasi Kuis Online  Quizizz.  Jurnal  Prosiding Sesiomadika.
Aini,  Yulia  Isratul.  2019.  Pemanfaatan Media  Pembelajaran  Quizizz  untuk Pembelajaran  Jenjang  Pendidikan Dasar  dan  Menengah  di  Bengkulu. Jurnal Kependidikan . 2, (25), 1-6.
Darmalaksana,  Wahyudi,  dkk.  2020. Analisis  Pembelajaran  Online  Masa WFH  Pandemic  Covid-19  sebagai Tantangan  Pemimpin  Digital  Abad 21. Jurnal  Sunan  Gunung  Djati Bandung Tahun 2020 . 2, (3), 1-14.
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  2010. Strategi Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Elianur,  Carona.  2020.  Pilihan  Media Pembelajaran  Daring  Oleh  Guru  PAI di  Bengkulu  Tengah. Jurnal  As-
Salam . 4, (1), 37-45.
Firman  dan  Ramhan,  Sri  Rahayu.  2020. Pembelajaran  Online  di  Tengah
Pandemi Covid-19. Indonesian
Journal  of  Educational  Science. 2, (2), 81-89.
Gikas,  J  &  Grant,  M.  M.  2013.  Mobile computing devices in higher education:  Student  perspectives  on learning with cellphones, smartphones & social media. Internet and Higher Education . https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2013. 06.002.
Kemendikbud  RI.  2020.  Surat  Edaran Nomor  3  Tahun  2020  tentang Pencegahan  COVID-19  pada  Satuan Pendidikan. https://lldikti1.ristekdikti.go.id/berkas /semen dikbud032020pencegahancorona.pdf (1 Januari 2020).
Moore,  J.  L,  dkk. E-Learning,  Online Learning,  and  Distance  Learning Environments : Are  they  the  same.
International  and  Higher  Education Journal. 1, (3), 90-110.
Mulatsih, Bekti. 2020. Penerapan Aplikasi  Google  Classroom,  Google Form, dan Quizizz
dalam
Pembelajaran Kimia Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Guru: UNY. Pratiwi, Ericha Windhiyana. 2020. Dampak COVID-19 terhadap Kegiatan  Pembelajaran  Online  di Sebuah  Perguruan  Tinggi  Kristen  di Indonesia. Perspektif Ilmu Pendidikan . 34, (1), 1-8.
Pujilestari,  Yulita.  2020.  Dampak  Positif Pembelajaran  Online  dalam  Sistem Pendidikan  Indonesia  Pasca  Pandemi
Covid-19. Jurnal Hukum dan Keadilan. 4, (1), 49-56. Doi: 10.15408/adalah,v4i1.15394.
Purba,  Leony  Sanga  Lamsari.  (2019).
"Peningkatan konsentrasi belajar mahasiswa melalui pemanfaatan evaluasi  pembelajaran  quizizz  pada
mata  kuliah  kimia  fisika  I."  Jurnal Dinamika Pendidikan 12.1: 29-39.
Purwanto,  dkk.  2020.  Studi  Eksploratif Dampak Pandemi COVID-19 terhadap Proses Pembelajaran Online di  Sekolah  Dasar. EduPsyCouns Journal . 2 (1), 1-12. Setiawan, Agung, dkk. 2019
Implementasi  Media  Game  Edukasi Quizizz untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Matematika  Materi  Sistem Persamaan Liner Tiga Variabel Kelas X  IPA  7  SMA  N  15  Semarang. Jurnal Pendidikan. 4, (3), 167 -173.
Setiawan, Agung, dkk. 2020.
Implementasi  Media  Game  Edukasi Quizizz untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Matematika  Materi  Sistem Persamaan Liner Tiga Variabel Kelas X  IPA  7  SMA  N  15  Semarang. Prosiding. 167-173.
Simonson,  M.  2019. Distance  Learning Journal. Charlotte:  Information  Age Publishing.
Smith  &  Freedman.  2020.  Isolation, Qurantine,  Sosial  Distancing  and Community  Containment :  Privotal Role  for  Old-style  Public  Health Meansures  in  the  Novel  Coronavirus Outbreak. Journal of Travel Medicine . 3, (4), 43-57.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan  Pendidikan  Pendekatan Kualitatif,  Kuantitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Suharsono,  Agus.  2020.  Penggunaan Aplikasi  Quizizz  dalam  Pelatihan Dasar  CPNS  KEMENKEU  Generasi Milenial. Jurnal  Kajian,  Penelitian dan Pengembangan Kepribadian. 11,
(1), 60-66.
Sulastri,  S.,  Asfar,  A.  M.,  Asfar,  A.  M., Jamaluddin,  Ayuningsih,  A.  N., &Nurliah,  A.  (2019).  Pengaplikasian Quizizz  pada  Pembelajaran  Laps-
Talk-Ball
dalam
Melatih

## Aplikasi Daring Quizziz sebagai Solusi Pembelajaran Menyenangkan di Masa Pandemi
Kemampuan Complex Problem Solving Siswa. JurnalSeminar Nasional Hasil Penelitian dan
Pengabdian kepada Masyarakat.
Suyasa,  P.  Wayan  Arta.  2019.  Pelatih
Pembuatan  Tes  Interaktif  dengan Aplikasi Quizizz Bagi  Para  Guru  di SMPN 2 Kediri. Prosiding SENADIMAS. Wahyono,  Ahmad.  2020.  Pengajaran Menggunakan  Quizizz  dalam  Masa Covid-19. Journal Pendidikan Indonesia . 2, (1), 70-89. Waseso,  Hendri  Purbo  dan  Salis  Irvan Fuadi. 2020. Implementasi Pembelajaran Berbasis Blended Learning Menggunakan Media Whatsapp  untuk  Meningkatkan Self Directed  Learing Mahasiwa. Jurnal
Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada Masyarakat UNSIQ . 7, (2), 202-212.
Yana, A.U. dkk. 2019. Analisis Pemahaman Kosep Gelombang Mekanik  Melalui  Aplikasi  Online
Quizizz. Jurnal  Pendidikan  Sains
Indonesia . 7, (2), 143-152.
Yulianto,  Eko,  dkk.  2020.  Perbandingan
Kehadiran Sosial dalam Pembelajaran  Daring  Menggunakan Whatsapp  Group dan  Webinar Zoom Berdasarkan Sudut Pandang Pembelajaran  Pada  Masa  Pandemic Covid-19. Jurnal Riset Teknologi dan Inovasi Pendidikan . 2, (3), 331-341.