ISSN 1979-5572 (print) ISSN 2541-6480 (online http://ejurnal.iainpare.ac.id/index.php/kuriositas

## KURIOSITAS

## Media Komunikasi Sosial dan Keagamaan
Volume 11 No. 1, Juni 2018 Halaman  19-32

## PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AQIDAH AKHLAK BAGI SISWA MADRASAH

## Ibrahim
MTs DDI Kaballangan ibrakaballangan@gmail.com

## ABSTRACT
This  article  aims  to  determine  the  intensity  of  the  implementation  of quantum  teaching,  the  interest  in  learning  Aqidah  Akhlak.  This  type  of research is field research and includes quantitative research. Data obtained through  observation,  questionnaires  and  documentation.  Data  were analyzed  descriptively  and  inferentially,  using  statistical  processing software.  The  results  of  this  study  were,  (1)  The  intensity  of  the implementation  of  Quantum  teaching,  was  in  the  low  category.  (2)  The interest  in  learning  Aqidah  Akhlak  learners  (variable  Y)  is  in  the  high category.  (3)  The  results  of  the  hypothesis  test  concluded  that  there  is  an effect of quantum teaching on the learning interests of Aqidah Akhlak MTs students  in  DDI  Manahilil  Ulum  Kaballangan  Islamic  Boarding  School Pinrang  Regency.  The  implications  of  this  study  are,  it  is  expected  that educators,  to  always  strive  to  be  professional  educators  by  attending seminars, training, workshops, comparative studies to institutions that are central to learning Quantum Teaching.
Keywords: Quantum teaching, akidah akhlak, learning
Vol. 11 No.1, Juni 2018: h.19-32

## ABSTRAK
Artikel  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  intensitas  pelaksanaan  quantum teaching,  minat  belajar  Aqidah  Akhlak.  Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian  lapangan  dan  termasuk  penelitian  kuantitatif.  Data  diperoleh melalui  observasi,  kuesioner  dan  dokumentasi.  Data  dianalisis  secara deskriptif  dan  inferensial,  dengan  bantuan  software  pengolahan  statistik. Adapun  hasil  penelitian  ini  yaitu,  (1)  Intensitas  pelaksanaan  Quantum teaching,  termasuk  kategori  rendah.  (2)  Minat  belajar  Aqidah  Akhlak peserta  didik  (variabel  Y)  termasuk  kategori  tinggi.  (3)  Hasil  uji  hipotesis dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh quantum  teaching  terhadap minat  belajar  Aqidah  Akhlak  peserta  didik  MTs  Pondok  Pesantren  DDI Manahilil Ulum Kaballangan Kabupaten Pinrang. Adapun implikasi pada penelitian  ini  adalah,  diharapkan  bagi  pendidik,  untuk  selalu  berupaya menjadi  pendidik  yang  profesional  dengan  cara  mengikuti  seminar, pelatihan, Workshop, Studi banding kepada lembaga yang menjadi sentral pembelajaran Quantum Teaching.
Kata Kunci: Quantum teaching, aqidah akhlak, pembelajaran

## PENDAHULUAN
Salah  satu  upaya  seorang  guru  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan  adalah  penggunaan  metode  pembelajaran  yang  tepat  dalam menyampaikan  materi  pelajaran.  Bagi  peserta  didik  yang  belum  dapat menerima materi yang disampaikan guru, maka penggunaan metode yang tepat  sangat  dianjurkan.  Dengan  demikian  penggunaan  metode  untuk menyampaikan  materi  pembelajaran  akan  lebih  dihayati  tanpa menimbulkan  kesalahpahaman  bagi  keduanya  yaitu  peserta  didik  dan guru.
Metode  adalah  suatu  cara  mengajar  yang  berfungsi  sebagai  alat untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Semakin  baik  metode  yang digunakan,  maka  akan  semakin  efektif  dan  efisien  pula  pencapaian tujuannya. Dalam metode mangajar, faktor guru, peserta didik, bahan yang
akan  diajarkan,  situasi,  sarana,  prasarana,  serta  fasilitas-fasilitas  lainnya sangat besar pengaruhnya.
Terdapat banyak faktor yang mempengaruhi di dalam penggunaan suatu  metode,  maka  sebenarnya  cukup  sulit  bagi  seorang  guru  untuk menetapkan metode yang paling tepat dipakai di dalam pembelajaran agar pembelajaran tersebut  berhasil.  Mata  pelajaran Aqidah  Akhlak  ini  kurang mendapat  perhatian  bahkan  diremehkan  oleh  sebagian  peserta  didik, karena  mereka  sudah  merasa  bisa  tentang  agama.  Untuk  itu  perlu diterapkan  suatu  cara  alternatif  guna  meningkatkan  minat  bakat,  dan motivasi  peserta  didik  untuk  mengembangkan  potensi  berkreativitas sehingga  menghasilkan  prestasi  yang  optimal.  Salah  satu  alternatif  yang digunakan  adalah  dengan  mengubah  metode  pembelajaran  yang  menarik untuk  mempelajari  Pendidikan  Agama  Islam  yang  menyenangkan  dan lebih  mudah  dipahami  peserta  didik  serta  meningkatkan  motivasi  belajar peserta didik dalam proses belajar mengajar Aqidah Akhlak. Maka dari itu peserta didik akan lebih banyak menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Quantum Teaching adalah suatu pembelajaran yang dirancang untuk memudahkan peserta didik untuk belajar. Pembelajaran Quantum Teaching merupakan  pembelajaran  yang  dirancang  untuk  membuat  peserta  didik senang  dari  permulaan  sampai  akhir  pelajaran.  Dengan  keadaan  yang menyenangkan  tersebut  peserta  didik  tidak  merasa  terbebani  dalam menerima  pelajaran,  karena  dalam  pembelajaran Quantum  Teaching dirancang  sedemikian  rupa  sehingga  siapapun  yang  mengikuti  pelajaran akan  merasa  senang.  Dengan  keadaan  yang  menggembirakan  itu  semua materi yang diberikan oleh guru akan mudah diterima oleh peserta didik. Dan  metode Quantum Teaching merupakan  salah  satu  metode  yang  dapat dipakai  dalam  proses  pembelajaran  agama.  Cara  penerapannya  adalah dengan  metode Quantum  Teaching karena  guru  sebagai  motivator  yang dapat membangkitkan kesadaran peserta didik.
Tujuan  dari Quantum  Teaching adalah  untuk  menghindari  dari suasana kegiatan pembelajaran yang menjenuhkan, dan tentunya memberi
Vol. 11 No.1, Juni 2018: h.19-32
prestasi  belajar  yang  gemilang  terhadap  peserta  didik  serta  mencetak peserta didik yang tak hanya memiliki keterampilan akademik tetapi juga memiliki  keterampilan  hidup  “ life  skill ”.  Dengan  metode  ini  diharapkan agar  peserta  didik  lebih  mudah  memahami  materi  pelajaran  Aqidah Akhlak sekaligus dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam proses belajar mengajar Aqidah Akhlak.
Efektifitas  penggunaan Quantum  Teaching pada  pembelajaran tergantung  pada  kemampuan  guru  dalam  mengelola  pembelajaran, metode  menyajikan  model  yang  bervariasi  misalnya:  metode  ”Sosio Drama”  kejadian  yang  ada  dalam  kehidupan  sehari-hari,  maka  peserta didik akan dapat mengekspresikan dengan berkreasi melalui imajinasinya, peserta  didik  akan  mempunyai  gambaran  tentang  cerita  tersebut  dan paham betul dengan isi ceritanya. Peserta didik akan lebih paham lagi jika diputarkan film atau video yang menceritakan tentang isi materi tersebut, kemudian  diadakan  tanya  jawab.  Dengan  begitu  peserta  didik  lebih terfokus  pada  mata  pelajaran  tersebut  dan  akan  terjadi  belajar  mengajar yang menyenangkan dan tidak menjenuhkan. Tanpa adanya kreatifitas dan kemampuan  guru  dalam  metode  mengajar  tersebut  peserta  didik  akan merasa jenuh dan membosankan.
Implementasi  strategi  pembelajaran  Aqidah  Akhlak  dengan Quantum Teaching meningkatkan  pemahaman  peserta  didik  dan  akan meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran Aqidah  Akhlak.  Sehingga  dengan  metode  ini  peserta  didik  akan  lebih mudah  dalam  memahami  isi  materi  pelajaran  dan  tertarik  untuk mendengarkan dan mengamalkan dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka peneliti mengangkat dan meneliti tentang pembelajaran Quantum Teaching , yang berjudul: Pengaruh Quantum Teaching terhadap Minat Belajar Aqidah Akhlak peserta didik di MTs  Pondok  Pesantren  DDI  Manahilil  Ulum Kaballangan  Kabupaten Pinrang.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  lapangan  ( field  research). Bila  dilihat  dari  jenis datanya,  penelitian  ini  termasuk  penelitian  kuantitatif,  karena  berusaha mendapatkan data yang objektif, valid, dan reliable dengan menggunakan data  yang  berbentuk  angka,  atau  data  kuantitatif,  yang  diangkakan. (Sugiyono, 2010). Variabel yang dikaji dalam penelitian ini adalah variabel independen variabel bebas) dan variabel dependen variabel terikat). Variabel independen adalah  intensitas  pelaksanaan Quantum  Teaching yang  diberi simbol X dan variabel dependen adalah tingkat minat belajar Aqidah Akhlak peserta didik yang diberi simbol Y. Penelitian ini akan dilaksanakan pada bulan  November  dan  Desember  2017.  Lokasi  yang  menjadi  tempat penelitian  ini  adalah  Madrasah  Tsanawiyah  yang  berada  di  kompleks Pondok Pesantren DDI Manahilil Ulum Kaballangan yang terletak di Jalan. Poros Pinrang–Polman Kabupaten Pinrang.
Adapun yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah semua peserta  didik  MTs  Pondok  Pesantren  DDI  Manahilil  Ulum  Kaballangan sebanyak 150 orang dengan 7 rombongan belajar. Penentuan sampel dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik purposive  sampling, yaitu  pengambilan sampel  karena  pertimbangan  tertentu.  Jadi  sampel  penelitian  adalah sebanyak semua kelas VIII yaitu sebanyak 65 orang dengan pertimbangan kelas  IX  sementera  dalam  persiapan  Ujian  Nasional,  sedangkan  kelas  VII tidak dilibatkan karena pihak MTs Pondok Pesantren DDI Manahilil Ulum Kaballangan  tidak  merekomendasikan  menjadi  objek  maupun  subjek penelitian.

## PEMBAHASAN

## Pelaksanaan Quantum Teaching
Dalam  memanfaatkan  metode  pembelajaran Quantum  Teaching banyak  sekali  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  guru.  Bahkan  menurut sebagian  guru  menggunakan  metode  pembelajaran  menambah  beban
Kuriositas: Media Komunikasi Sosial dan Keagamaan Vol. 11 No.1, Juni 2018: h.19-32
guru, hal ini karena mereka tidak mampu menggunakan metode tersebut. Kemudian  pada  kenyataannya  di  lembaga  pendidikan  formal  banyak dijumpai kurang kreatifnya guru dalam mengunakan metode pembelajaran yang dikembangkan sendiri. Sehingga banyak dijumpai guru yang  menggunakan  metode  ceramah  dalam  mengajar  tanpa  didampingi dengan metode yang mendukung.
Selain  itu,  pada  lembaga  pendidikan  tertentu  belum  semua  guru yang ada di madrasah memanfaatkan sumber belajar secara optimal. Masih banyak guru yang mengandalkan cara mengajar dengan paradigma lama, dimana guru merasa satu-satunya sumber belajar bagi peserta didik, inilah yang  terjadi  pada  kebanyakan  guru-guru  di Indonesia.  Di  mana  sumber belajar  yang  sudah  tersedia  ( learning  resources  by  utilization), juga  belum sepenuhnya dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran. Padahal banyak sumber belajar yang dapat dimanfaatkan oleh guru guna membantu proses pembelajarannya. Di  samping  memanfaatkan  sumber  belajar  yang  ada, guru  dituntut  untuk  mencari  dan  merencanakan  sumber  belajar  lainnya baik  hasil  rancangan  sendiri  ataupun  sumber  yang  sudah  ada  di  sekitar sekolah  dan  masyarakat.  Akibat  masih  banyaknya  guru  yang  kurang berminat  menggunakan  metode  pembelajaran  berdampak  pada  pola pembelajaran yang monoton dan menjenuhkan.
Kecocokan antara materi pembelajaran dengan metode belum tentu akan  menghasilkan  proses  pembelajaran  yang  baik  apabila  guru  tidak menyampaikan  materi  melalui  metode  pembelajaran  dengan  baik  pula. Karena  itu,  kadang  kala  guru  akan  merasa  kurang  tertarik  untuk memanfaatkan metode pembelajaran Quantum Teaching karena membutuhkan  keterampilan  dan  proses  lama  untuk  mencerna  materi pembelajaran.
Dalam  proses  penelitian,  beberapa  temuan-temuan  dapat diidentifikasi  yaitu,  sebagian  guru  yang  bisa  menggunakan  metode Quantum  Teaching ,  alasan  penggunaan Quantum  Teaching jika  ada  materi yang  susah  untuk  dijelaskan  secara  verbal.  Penggunaan  pembelajaran

## Ibrahim - Pembelajaran Quantum Teaching
Quantum  Teaching telah  digunakan  di  MTs  Pondok  Pesantren  DDI Manahilil  Ulum  Kaballangan,  walaupun  intensitas  penggunaan Quantum Teaching masih  kurang  hanya  1  sampai  2  orang  guru  saja,  dikarenakan pengatahuan tentang metode Quantum Teaching masih kurang.
Quantum Teaching merupakan sebuah strategi untuk
mempraktekkan Quantum  learning di  ruang-ruang  kelas,  berusaha memberikan  kiat-kiat,  petunjuk,  dan  seluruh  proses  yang  dapat menghemat  waktu,  mempertajam  pemahaman  dan  daya  ingat,  membuat belajar  sebagai  suatu  proses  yang  menyenangkan  dan  bermanfaat. Berdasarkan tujuan dari proses pembelajaran, maka dapat diambil sebuah kesimpulan  bahwa  untuk  dapat  mendapatkan  wawasan  yang  luas, pembentukan  sikap  dan  memberikan  keterampilan,  konsep Quantum Teaching inilah  langkah  atau  strategi  yang  komprehensif  untuk  meraih tujuan tersebut.

## Tingkat  Minat  Belajar  Aqidah  Akhlak  Peserta  Didik  di  MTs Pondok  Pesantren  DDI  Manahilil  Ulum  Kaballangan  Kabupaten Pinrang
Minat  yang  ada  pada  diri  peserta  didik  sangat  penting  dalam kegiatan  belajar.  Ada  tidaknya  minat  seseorang  individu  untuk  belajar sangat berpengaruh dalam proses aktivitas belajar itu sendiri. Jika ciri-ciri tersebut terdapat pada seorang peserta didik berarti peserta didik tersebut memiliki  minat  belajar  yang  cukup  kuat  yang  dibutuhkan  dalam  aktifitas belajarnya. Dari pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa peserta didik yang  memiliki  minat  tinggi  dalam  belajar  akan  menunjukkan  hal-hal seperti; keinginan mendalami materi, ketekunan dalam mengerjakan tugas, keinginan berprestasi, einginan untuk maju
Sedangkan  indikator  minat  belajar  adalah:  adanya  hasrat  dan keinginan berhasil, adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar, adanya harapan  dan  cita-cita  masa  depan,  adanya  penghargaan  dalam  belajar, adanya  kegiatan  yang  menarik  dalam  belajar,  adanya  lingkungan  belajar yang kondusif.
Kuriositas: Media Komunikasi Sosial dan Keagamaan Vol. 11 No.1, Juni 2018: h.19-32
Berdasarkan  sebaran  angket  yang dibagikan  kepada  peserta  didik pada  penelitian  ini,  menunjukkan  adanya  sikap  yang  beragam  tentang intensitas  pelaksanaan Quantum  Teaching dalam  Pembelajaran  Aqidah Akhlak  di  MTs  Pondok  Pesantren  DDI  Manahilil  Ulum  Kaballangan Kabupaten Pinrang. Teknik analisis statistik deskriptif dimaksudkan untuk mengetahui  gambaran  umum  data,  cara  penyajian  data,  dan  cara meringkas  data  hasil  perhitungan  sesuai  dengan  tujuan  penelitian  dan untuk mengetahui gambaran umum variabel. Penyajian data dimaksudkan untuk mendeskripsikan penggunaan tabel distribusi frekuensi.
Distribusi  frekuensi  skor  variabel  minat  belajar  Aqidah  Akhlak  di MTs  Pondok  Pesantren  DDI  Manahilil  Ulum  Kaballangan  Kabupaten Pinrang dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel Distribusi frekuensi Minat Belajar Aqidah Akhlak
Frequenc y Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid  60 1 1,5 1,5 1,5 65 6 9,2 9,2 10,8 70 1 1,5 1,5 12,3 72 2 3,1 3,1 15,4 75 3 4,6 4,6 20,0 76 1 1,5 1,5 21,5 77 1 1,5 1,5 23,1 78 2 3,1 3,1 26,2 79 4 6,2 6,2 32,3 80 7 10,8 10,8 43,1 81 5 7,7 7,7 50,8 82 5 7,7 7,7 58,5 83 2 3,1 3,1 61,5 84 3 4,6 4,6 66,2 85 9 13,8 13,8 80,0 86 1 1,5 1,5 81,5 87 2 3,1 3,1 84,6
89 1 1,5 1,5 86,2 93 1 1,5 1,5 87,7 95 1 1,5 1,5 89,2 96 1 1,5 1,5 90,8 98 3 4,6 4,6 95,4 99 1 1,5 1,5 96,9 100 2 3,1 3,1 100,0 Total 65 100,0 100,0
Diagram  histogram  pada  Minat  Belajar  Aqidah  Akhlak  dapat dilihat pada gambar 4.2 berikut ini:

## Gambar Histogram Minat Belajar Aqidah Akhlak
Tabel di atas menunjukkan bahwa 25 butir pertanyaan angket yang disebar  ke  65  responden  di  MTs  Pondok  Pesantren  DDI  Manahilil  Ulum Kaballangan  Kabupaten  Pinrang,  tentang  minat  belajar  Aqidah  Akhlak (variabel Y).
Skor  total  variabel  minat  belajar  Aqidah  Akhlak  di  MTs  Pondok Pesantren  DDI  Manahilil  Ulum  Kaballangan  Kabupaten  Pinrang  (variabel Y)  yang  diperoleh  dari hasil  penelitian  adalah  5298,  skor  teoritik  tertinggi
Vol. 11 No.1, Juni 2018: h.19-32
variabel ini setiap responden adalah 25 x 4 = 100, karena jumlah responden 65  orang,  maka  skor  kriterium  adalah  100  x  65  =  6500.  Sehingga,  minat belajar  Aqidah  Akhlak  di  MTs  DDI  kaballangan  Kabupaten  Pinrang (variabel Y) adalah 5298 : 6500 = 0,815 atau 81,5 persen dari kriterium yang ditetapkan. Jadi dapat disimpulkan bahwa minat belajar Aqidah Akhlak di MTs  Pondok  Pesantren  DDI  Manahilil  Ulum  Kaballangan  Kabupaten Pinrang (variabel Y) termasuk kategori tinggi. Hal tersebut sesuai dengan hasil pengamatan di lapangan bahwa minat belajar Aqidah Akhlak di MTs Pondok  Pesantren  DDI  Manahilil  Ulum  Kaballangan  Kabupaten  Pinrang telah  berjalan  secara  baik  karena  guru  menggunakan  metode  dan  media pembelajaran yang baik.
Berdasarkan  hasil  observasi  dengan  peserta  didik  dapat disimpulkan  bahwa  minat  belajar  memberikan  dampak  yang  signifikan ketika  menggunakan  metode  dan  media  pembelajaran  yang  relevan. Penggunaan  metode  dan  media  pembelajaran  relevan  perlu  dibantu dengang  media  yang  relevan  pula.  Minat  belajar  sangat  penting ditumbuhkan di dalam diri peserta didik agar mereka semua memperoleh kesuksesan  dalam  mencapai  kompetensi  yang  diharapkan,  baik  berupa pengetahuan,  sikap  ataupun  keterampilan.  Dorongan  yang  berasal  dari dalam diri peserta didik akan memberikan kekuatan yang luar biasa untuk membuat  mereka  gigih  dalam  belajar.  Jika  peserta  didik  telah  memiliki minat belajar yang kuat dalam dirinya, maka ia tidak terlalu membutuhkan dorongan  dari  luar  (minat  ekstrinsik)  lagi.  Memang  sebaiknya  minat ekstrinsik  tetap  diberikan  untuk  menjaga  agar  minat  belajar  tetap bersemayam  dalam  diri  peserta  didik.  Misalnya,  dengan  memberikan pujian,  penghargaan,  atau  hadiah,  atau  hal-hal  lainnya.  Minat  ekstrinsik yang  diberikan  dengan  tepat  akan  memperkuat  minat  belajar  yang  telah ada,  atau  dapat  menumbuhkan  minat  belajar  yang  sebelumnya  tidak peserta didik miliki.
Meningkatkan Minat Belajar Aqidah Akhlak..
Pengaruh  Quantum  Teaching  terhadap  Minat  Belajar  Aqidah Akhlak  Peserta  Didik  di  MTs  Pondok  Pesantren  DDI  Manahilil Ulum Kaballangan Kabupaten Pinrang.
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  bahwa  terdapat pengaruh Quantum Teaching terhadap  minat  belajar  Aqidah  khlak  di  MTs  Pondok  Pesantren DDI  Manahilil  Ulum  Kaballangan  Kabupaten  Pinrang.  Akan  tetapi pengaruh  antara  variabel  x  dan  variabel  y  mempunyai  pengaruh  sedang. Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  intensitas  pelaksanaan Quantum Teaching belum  maksimal  dan  masih  jarang  digunakan  dalam  proses pembelajaran  sehingga  tidak  terlalu  berdampak  langsung  terhadap peningkatan minat belajar peserta didik.
Menurut  peneliti  intensitas  pelaksanaan Quantum Teaching mempunyai  pengaruh  terhadap  minat  belajar  peserta  didik,  jika  guru memilih  metode  yang  tepat,  kemudian  harus  dilihat  dari  usia  dan  kelas peserta didik, serta penjelasan mengenai metode tersebut, sehingga minat belajar  peserta  didik  bisa  meningkat  dan  dapat  meningkatkan  nilai  dan prestasi  peserta  didik  MTs  DDI  Manahilil  Ulum  Kaballangan  Kabuaten Pinrang.
Temuan penting penelitian ini adalah: bahwa keterampilan berpikir kritis  peserta  didik  yang  mengikuti  pembelajaran  dengan  model pembelajaran Quantum Teaching lebih tinggi dibandingkan dengan peserta didik  yang  mengikuti  pembelajaran  dengan  model  pembelajaran konvensional.  Artinya,  bahwa  model  pembelajaran Quantum  Teaching mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan minat belajar. Oleh karena itu, temuan penelitian ini memberi implikasi terhadap aplikasi model pembelajaran, baik model pembelajaran Quantum Teaching maupun model konvensional dalam proses pembelajaran. Temuan ini, menimbulkan beberapa implikasi, yaitu:
Pertama ,  guru  sebagai  ujung  tombak  pembelajaran,  harus  memiliki pengetahuan  dan  keterampilan  dalam  memilih,  mengembangkan,  dan menerapkan  model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  rumpun  dan
Vol. 11 No.1, Juni 2018: h.19-32
karakteristik  disiplin  ilmunya.  Hal  ini  sesuai  dengan  misi  pembelajaran yaitu  membekali  dan  melatihkan  seperangkat  pengetahuan,  nilai,  moral, etika  dan  keterampilan-keterampilan  dasar  sebagai  warga  negara  yang bertanggungjawab  bagi  kelangsungan  dan  keutuhan  negaranya. Pendekatan  pembelajaran  yang  dapat  mengkondisikan  dan  memotivasi peserta  didik  untuk  mengakses  informasi  yang  diperlukan  untuk pengembangan  potensi  diri  dan  mencintai  budaya  secara  proporsional adalah  model  pembelajaran Quantum  Teaching .  Pembelajaran  dengan model Quantum  Teaching akan  menuntun  peserta  didik  untuk  memahami konsep  yang  diperlukannya  sejak  dini  dalam  suasana  kelas  yang  benar- benar merupakan potret yang nyata dari masyarakat.
Kedua ,  model  pembelajaran Quantum  Teaching dapat  diaplikasikan dalam perencanaan dan pelaksanaan model pembelajaran yang selama ini diterapkan, sehingga menambah banyak variasi model pembelajaran yang dapat  diterapkan  oleh  guru.  Bagi  seorang  guru  membuat  perencanaan pelaksanaan  pembelajaran  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dan  suatu kewajiban, karena persiapan yang baik adalah awal dari keberhasilan.
Ketiga, Temuan penelitian ini adalah bahwa ternyata keterampilan berpikir  kritis  memiliki  kontribusi  yang  signifikan  terhadap  minat  belajar dengan  menggunakan  model Quantum  Teaching ,  namun  hal  ini  tentu memerlukan pembuktian lebih jauh, sehingga diperlukan penelitian lanjut untuk pengujian model ini secara lebih luas.

## SIMPULAN
Berdasarkan  uraian  sebelumnya  dapat  disimpulkan  isi  artikel  ini sebagai berikut:
Intensitas  pelaksanaan Quantum  Teaching dalam  pembelajaran Aqidah  Akhlak  di  MTs  Pondok  Pesantren  DDI  Manahilil  Ulum Kaballangan  Kabupaten  Pinrang  berdasarkan  hasil  perhitungan  angket diperoleh  =  0,661  atau  66,1  persen  dari  kriterium  yang  ditetapkan.  Jadi dapat disimpulkan bahwa intensitas pelaksanaan Quantum Teaching dalam pembelajaran Aqidah Akhlak termasuk kategori rendah. Hal terjadi karena
Meningkatkan Minat Belajar Aqidah Akhlak..
hanya  beberapa  dari  guru  saja  yang  memahami  dan  menguasai  metode pembelajaran Quantum Teaching.
Hasil  perhitungan  angket  yang  disebar  ke  65  responden  di  MTs Pondok  Pesantren  DDI  Manahilil  Ulum  Kaballangan  Kabupaten  Pinrang, tentang  minat  belajar  Aqidah Akhlak  peserta  didik  adalah  0,815  atau  81,5 persen  dari  kriterium  yang  ditetapkan.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa minat belajar Aqidah Akhlak peserta didik di MTs Pondok Pesantren DDI Manahilil  Ulum  Kaballangan  Kabupaten  Pinrang  (variabel  Y)  termasuk kategori tinggi.
Hasil uji hipotesis dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan Quantum Teaching terdapat  pengaruh  dengan  minat  belajar  Aqidah  Akhlak.  Jadi dapat  disimpulkan  bahwa  minat  belajar  Aqidah  Akhlak  peserta  didik  di MTs  Pondok  Pesantren  DDI  Manahilil  Ulum  Kaballangan  Kabupaten Pinrang  (variabel  Y)  termasuk  kategori  tinggi.  Berdasarkan  hasil perhitungan  dan  tabel  koefisien  determinasi,  variabel  x  dan  variabel  y mempunyai pengaruh yaitu 0,362 atau 36,2 persen, dan sisanya 64,8 persen dipengaruhi oleh variabel lainnya.

## REFERENCE
(1) Abdullah,  S.  (2016,  December  6).  KAJIAN  REKONSTRUKSI “BUDAYA  SIRI”  BUGIS  DITINJAU  DARI  PENDIDIKAN  ISLAM.
AL-ISHLAH : Jurnal Studi Pendidikan, 14
(2) Arikunto, S. (1992). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.
(3) Dalle,  H.  A.  (2015,  August  20).  WACANA  BAHASA  INGGRIS BERDASARKAN KETERAMPILAN BERBAHASA KELAS X MAN 2 PAREPARE. AL-ISHLAH : Jurnal Studi Pendidikan, 13
(4) Hadi, S. (2004). Metodologi research jilid I. Yogyakarta: Andi, 94, 95.
(5) Halik, A. (2016, December 6). PARADIGMA PENDIDIKAN ISLAM DALAM TRANSFORMASI SISTEM KEPERCAYAAN
TRADISIONAL. AL-ISHLAH : Jurnal Studi Pendidikan, 14
(6) K, H. H. (2016, December 6). PENDIDIKAN ISLAM PADA MASA DAULAH  USMANI  (Sejak  Sultan  Mahmud  II  Sampai  Menjadi
Vol. 11 No.1, Juni 2018: h.19-32
Negara  Turki  Modern  oleh  Mustafa  Kemal)  AL-ISHLAH  :  Jurnal Studi Pendidikan, 14
(7) Margono,  S.  (2005).  Metodologi  penelitian  pendidikan.  Jakarta: Rineka Cipta.
(8) Ridwan,  S.  (n.d.).  H.(2010).  Pengantar  Statistik  Untuk  Penelitian Pendidikan,  Sosial,  Ekonomi,  Komunikasi,  Dan  Bisnis.  Bandung: Alyabeta.
(9) Sugiyono,  P.  D.  (2010).  Metode  penelitian  pendidikan.  Pendekatan Kuantitatif.