## PENGEMBANGAN  LEMBAR  KERJA  PESERTA  DIDIK BERBASIS  PROJECT  BASED  LEARNING  PADA MATERI TIPOGRAFI DI SMK N 4 PADANG

## Descy Loviana*, Adlia Alfiriani, Haris Kurniawan
Fakultas Sains dan Teknologi, Universitas PGRI Sumatera Barat *e-mail: descyloviana60@gmail.com
Abstrak. Penelitian ini bertujuan mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis Project-Based Learning (PjBL) untuk materi Tipografi kelas X Desain Komunikasi Visual di SMK Negeri 4 Padang. Observasi menunjukkan  bahwa  penggunaan  modul  softcopy  dan  metode  ceramah  belum  optimal,  mengakibatkan kurangnya pemahaman dan minat siswa. LKPD dikembangkan menggunakan model ADDIE  Analyze (Analisis), Design  (Desain/Perancangan),  Development  (Pengembangan),  Implementation  (Implementasi),  Evaluation (Evaluasi).  Adapun  subjeck  dari  penelitian  ini  adalah  2  ahli  validator,  2  ahli  praktikalitas  guru,  73  ahli praktikalitas  peserta  didik.  Hasil  penelitian  menunjukkan  hasil  tingkat  validitas  LKPD  yang  tinggi  (83,5%), sedangkan uji praktikalitas mendapat respon positif dari guru (90,5%) dan siswa (81,4%). Evaluasi hasil belajar menunjukkan bahwa LKPD “Cukup Efektif” (74,3%) untuk meningkatkan hasil kinerja siswa dalam merancang desain tipografi.Manfaat dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas dan kreativitas belajar peserta didik. Di desain tipografi  Keterbatasan dalam penelitian ini adalah hanya membahas satu elemen saja, Sehingga diharapkan penelitian selanjutnya untuk mengembangkan lembar kerja peserta didik dengan elemen yang lebih luas.
Kata Kunci: Lembar Kerja Peserta Didik, Project Based Learning.
Abstract. This research aims to develop a Student Worksheet (LKPD) based on Project-Based Learning (PjBL) for Typography material for class X Visual Communication Design at SMK Negeri 4 Padang. Observations show that the use of softcopy modules and lecture methods is not optimal, resulting in a lack of student understanding and  interest.  LKPD  was  developed using  the  ADDIE  model  and  evaluated  by  experts  as  well  as  teacher  and student  responses.  The  validation  results  showed  a  high  level  of  validity  (83.5%),  while  the  practicality  test received a positive response from teachers (90.5%) and students (81.4%). Evaluation of learning outcomes shows an increase in effectiveness from "Less Effective" (52.2%) to "Fairly Effective" (74.3%) after using the LKPD. In conclusion,  PjBL-based  LKPD on  typography  material can be  considered very  valid, practical  and  effective  in improving student learning outcomes. This research is expected to provide alternative teaching materials that are more interactive and increase student interest in learning visual communication design.
Keywords: Student Worksheets, Project Based Learning.

## PeTeKa  (Jurnal  Penelitian  Tindakan  Kelas  dan Pengembangan Pembelajaran)
Issn Cetak : 2599-1914|Issn Online : 2599-1132 | Vol. 7 No. 3 (2024) | 299-305 DOI: http://dx.doi.org/10.31604/ptk.v7i3.299-305

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  fondasi utama  dalam  membentuk  individu  yang berkualitas,  kreatif,  dan  memiliki  potensi untuk meraih masa depan yang lebih baik. Fokus pada pengoptimalan potensi peserta didik menuju manusia beriman, berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  dan bertanggung jawab menjadi tujuan utama pendidikan (Meiliasari et al., 2022). Dalam konteks  ini,  pendidikan  menjadi  harapan untuk  menciptakan  peradaban  yang "beradab,"  karena  erat  kaitannya  dengan proses pembelajaran. Proses pembelajaran menjadi  jantung  pendidikan,  di  mana kurikulum  diterapkan  untuk  mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Pembelajaran menjadi alat bantu pendidik dalam mendorong perolehan ilmu, pengetahuan,  penguasaan  keterampilan, tabiat,  serta  pembentukan  sikap  dan kepercayaan pada peserta didik (Meiliasari et al., 2022). Kunci kesuksesan pembelajaran  terletak  pada  bahan  ajar atau  media  pembelajaran  yang  dapat memotivasi  peserta  didik,  memudahkan akses  informasi,  dan  meningkatkan efektivitas proses pembelajaran (Agustin et al.,  2023).  Rumusan  masalah  melibatkan aspek validitas, praktikalitas, dan efektivitas  LKPD  berbasis  PjBL.  Tujuan penelitian  adalah  untuk  menilai  tingkat validitas, praktikalitas, dan efektivitas LKPD terhadap  hasil  belajar  siswa.  Manfaat penelitian mencakup kontribusi teoritis dan praktis, dengan diharapkan dapat meningkatkan  motivasi  dan  pemahaman siswa,  memberikan  alternatif  bahan  ajar bagi guru, serta berpotensi meningkatkan kualitas  pembelajaran  di  SMK  Negeri  4 Padang.

## METODE
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengembangkan  Lembar  Kerja  Peserta Didik  (LKPD)  berbasis  Project  Based Learning pada materi tipografi untuk kelas X  di  SMK  Negeri  4  Padang.  Penelitian
dilakukan  pada  semester  ganjil  tahun ajaran  2023/2024  di  lokasi  tersebut. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan pendekatan model ADDIE, yang terdiri dari lima  tahap  utama:  Analyze,  Design,
Development, Implementation, dan Evaluation. Pada tahap analisis, dilakukan evaluasi  kebutuhan,  analisis  kurikulum, dan  analisis  karakteristik  peserta  didik. Setelah  itu,  pada  tahap  desain,  peneliti merencanakan  struktur  LKPD  dengan pendekatan  Project  Based  Learning  (PjBL) dan merancang storyboard untuk panduan visual. Tahap selanjutnya, yaitu pengembangan,  melibatkan  pembuatan
LKPD  berdasarkan  desain  yang  telah direncanakan.  Selain  itu,  dikembangkan juga  instrumen  penilaian  untuk  validasi dan evaluasi.
Pada  tahap  implementasi,  LKPD yang  telah  dikembangkan  diuji  coba terbatas pada kelas X DKV di SMK Negeri 4 Padang.  Sementara  itu,  tahap  evaluasi mencakup  penilaian  keefektifan  melalui pretest dan posttest, penilaian praktikalitas melalui  angket  yang  diisi  oleh  guru  dan siswa,  serta  revisi  jika  diperlukan berdasarkan hasil evaluasi. Subjek penelitian melibatkan 2 dosen pendidikan informatika, 2 guru mata pelajaran desain komunikasi  visual,  dan  71  siswa  kelas  X DKV.  Instrumen  pengumpulan  data mencakup  lembar  validasi  instrumen, angket praktikalitas untuk guru dan siswa, dan observasi terkait implementasi LKPD di kelas.  Teknik  analisis  data  melibatkan  uji validitas,  uji  praktikalitas,  dan  analisis efektivitas  menggunakan  rumus  N-Gain untuk mengukur peningkatan hasil belajar siswa.  Kesimpulannya,  metode  penelitian ini  menyajikan  pendekatan  holistik  dalam mengembangkan,  mengimplementasikan, dan  mengevaluasi  LKPD  berbasis  Project Based Learning dalam konteks pembelajaran desain komunikasi visual di
SMK Negeri 4 Padang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini menghasilkan lembar kerja  peserta  didik  berbasis  project-based learning  (PJBL)  untuk  mata  pelajaran
Dasar-dasar  Desain  Komunikasi  Visual  di SMKN 4 Padang. Pengembangan dilakukan  dengan  menggunakan  model ADDIE, mencakup tahap analisis kebutuhan, analisis kurikulum, dan analisis karakteristik peserta didik.
1) Hasil Penelitian:
Produk  berupa  lembar  kerja  peserta didik PJBL, dirancang untuk membantu guru dalam pembelajaran dan menjadi sumber belajar bagi siswa. Pengembangan  menggunakan  model ADDIE dengan tahap analisis kebutuhan, kurikulum, dan karakteristik peserta didik. 2) Tahap Perancangan (Design): Storyboard digunakan sebagai pedoman  untuk  merancang  lembar kerja  peserta  didik.  Desain  mencakup halaman  cover,  kata  pengantar,  daftar
isi, alur tujuan pembelajaran, petunjuk penggunaan, materi, tahapan pengerjaan  proyek,  contoh  font, glosarium,  daftar  pustaka,  dan  profil peneliti. 3) Tahap Pengembangan (Development): Aplikasi  Canva  digunakan  untuk pengembangan  lembar  kerja  peserta didik.  Setelah  desain  storyboard, dilakukan pembuatan dan penyusunan elemen bahan ajar. 4) Tahap Implementasi (Implementation):
Lembar  kerja  diuji  validitas  oleh  dua dosen pendidikan informatika dan diuji praktikalitasnya  oleh  guru  dan  siswa. Guru  dan  siswa  memberikan  penilaian positif  terhadap  materi,  tampilan,  dan manfaat lembar kerja.
5) Tahap Evaluasi (Evaluation): Evaluasi  dilakukan  untuk  merevisi lembar  kerja  berdasarkan  saran  dan masukan dari validator.
Tabel 1. Validasi Media Sebelum dan Sesudah NO Nama Validator Sebelum Sesudah
1 Validator 1 Rini Novita, M,Pd.T
Keterangan : Tulisan kelas dan semester terlalu mepet kebawah Keterangan : Tulisan kelas dansemester sudah tidak terlalu mepet kebawah
NO Nama Validator
Sebelum Sesudah Keterangan : No halaman daftar isi kurang jelas Keterangan : Daftar pustaka dari buku atau jurnal
Keterangan :
No halaman daftar isi sudah  jelas
Keterangan: Daftar Pustaka dari buku 2 Validator 2 Satrio Junaidi, S.Pd, M.Kom
Keterangan : Perbaiki ukuran margin kata pengantar
Keterangan : Tambah gambar tipografi pada tahap pengerjaan proyek Keterangan : Ukuran margin kata pengantar sudah diperbaiki Keterangan :
gambar tipografi pada tahap pengerjaan proyek sudah di tambahkan
Hasil  evaluasi  menunjukkan  lembar kerja  peserta  didik  sangat  valid  dan  praktis digunakan. 6) Analisis Data:
Tabel 2. Hasil Validitas Lembar Kerja Oleh Ahli LKPD
NO Aspek Penilaian Validator Kategori V1 V2 1 Isi 79.1 91.6 Sangat Valid 2 Tampilan/Grafikan 78.5  89,2 Sangat Valid 3 Bahasa dan Keterbacaan 87,5 75 Sangat Valid Rata-rata 83,5% Sangat Valid Tabel 3. Hasil Praktikalitas Lembar Kerja Oleh Guru NO  Aspek Praktikalitas % Kategori 1 Materi 91.6 Sangat Praktis 2 Tampilan 87.5 3 Manfaat LKPD 92.5 Rata-rata 90.5 Tabel 4. Hasil Praktikalitas Lembar Kerja Oleh Siswa NO Aspek Praktikalitas % Kategori 1 Minat Siswa 78,7 Sangat Praktis 2 Proses Penggunaan 79,9 3 Peningkatan keaktifan siswa 77,3 Rata-rata 81,4% Tabel 5. Hasil Efektifitas Pembelajaran Menggunakan LKPD NO Hasil Belajar Nilai rata-rata Kategori 1 Pre-test 52,4 Kurang Efektif 2 Post test 74,3 Cukup Efektif Rata-rata N- Gain score (%) 61,4% Cukup Efektif
Berdasarkan  hasil  analisis  dan presentasi di atas, dapat disimpulkan bahwa prestasi  awal  peserta  didik  sebelum menggunakan  bahan  ajar  Lembar  Kerja Peserta  Didik  (LKPD)  dalam  bentuk  pre-test menunjukkan  rata-rata  pengerjaan  sebesar 52,2%,  dengan  kategori  "Kurang  Efektif". Namun,  setelah  mengikuti  pembelajaran dengan menggunakan bahan ajar LKPD, hasil belajar  peserta  didik  pada  post-test mengalami peningkatan signifikan, mencapai nilai sebesar 74,3% dengan kategori "Cukup Efektif". Selain itu, skor N-Gain peserta didik yang dihitung dari perbandingan pre-test dan post-test menunjukkan peningkatan rata-rata
sebesar  61,4%,  berada  dalam  kategori "Cukup  Efektif".  Hal  ini  mengindikasikan bahwa  LKPD  yang  dikembangkan  mampu efektif  meningkatkan  pengetahuan  dan pemahaman  peserta  didik  dalam  materi pembelajaran.
Dengan demikian, berdasarkan data tersebut, dapat disimpulkan bahwa
penggunaan  LKPD  berbasis  Project  Based Learning terbukti efektif dalam meningkatkan hasil  belajar  peserta  didik  pada  proses pembelajaran. Temuan ini memiliki implikasi penting  dalam  pengembangan  kurikulum dan  metode  pembelajaran  di  institusi pendidikan. Guru dapat mempertimbangkan
integrasi  LKPD  berbasis  Project  Based Learning sebagai strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan pemahaman dan pengetahuan  peserta  didik.  Rekomendasi lebih  lanjut  meliputi  penelitian  mendalam terkait aspek-aspek spesifik yang berkontribusi  pada  keberhasilan  LKPD  serta pengembangan konten LKPD untuk menjaga kebaruan  dan  relevansinya  dalam  konteks pendidikan.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini memberikan kontribusi positif dalam konteks pengembangan pembelajaran berbasis proyek,  dan  dapat  menjadi  landasan  untuk peningkatan  kualitas  pendidikan  di  tingkat institusi.

## SIMPULAN
Kesimpulan  dari  pengembangan lembar  kerja  berbasis  Project  Based Learning  (PBL)  pada  materi  tipografi  di kelas  X  DKV  menunjukkan  hasil  positif.
Proses  pengembangan  menggunakan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation)  telah  menghasilkan  lembar kerja  peserta  didik  yang  "Sangat  Valid"
berdasarkan uji validitas dan praktikalitas. Uji  validitas  dilakukan  melalui  pengujian oleh  ahli  Lembar  Kerja  Peserta  Didik (LKPD),  yang  memberikan  nilai  rata-rata sebesar  83,5%  dengan  kategori  "Sangat Valid". Sementara itu, analisis praktikalitas melibatkan  tanggapan  guru  dan  siswa. Guru  memberikan  respon  dengan  nilai rata-rata  90,5%,  menandakan  kategori
"Sangat  Praktis".  Demikian  pula,  respon siswa terhadap kepraktisan LKPD
mencapai rata-rata nilai 81,4%, juga dalam kategori "Sangat Praktis".
Dalam  hal  hasil  belajar,  terlihat peningkatan  signifikan  dari  nilai  rata-rata sebelum  menggunakan  LKPD  (52,2%, kategori "Kurang Efektif") menjadi sesudah menggunakan  LKPD  (74,3%,  kategori "Cukup  Efektif").  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan  bahwa  lembar  kerja  peserta didik  berbasis  Project  Based  Learning efektif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar peserta didik. Meskipun demikian,
penelitian  ini  memiliki  kelemahan  karena hanya membahas satu elemen pembelajaran,  yaitu  tipografi,  karena keterbatasan waktu. Pengembangan
elemen  lainnya  belum  mencakup  semua aspek  capaian  pembelajaran,  sehingga masih  perlu  pengembangan  lebih  lanjut sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  untuk mendukung  proses  pembelajaran  di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustin,  W.,  Irsyadunas,  I.,  &  Kurniawan,
H.  (2023).  Pengembangan  Media Pembelajaran Interaktif Pada Mata Pelajaran Dasar-Dasar Desain Komunikasi  Visual  Di  Smk  N  1 Bungo.  PeTeKa,  6,  731–736.
http://jurnal.um- tapsel.ac.id/index.php/ptk/article/v iew/12846%0Ahttp://jurnal.um- tapsel.ac.id/index.php/ptk/article/d ownload/12846/7972 Meiliasari,  R.,  Utari,  U.,  Alfianti,  A., Purwanti, F., Prof, U. I. N., & Zuhri,
K.  H.  S.  (2022).  Implementasi Tujuan  Pendidikan  Islam  Dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003. Journal on Islamic Education, 6(2), 122–131. Munawaroh,  N.,  &  Sholikhah,  N.  (2022). Pengembangan  LKPD  Berbasis Problem  Based  Learning  Melalui Video Interaktif Berbantuan Google  Site  Untuk  Menstimulasi Kemampuan  Berpikir  Kritis.  Jurnal Ecogen, 5(2), 167. https://doi.org/10.24036/jmpe.v5i 2.12860 N.W.B. Artini, N.K. Suarni, & D.P. Parmiti. (2023).  Efektivitas  Pengembangan E-Lkpd Dalam Upaya Meningkatkan  Motivasi  Belajar Materi  Tematik  Siswa  Kelas  V
Sekolah  Dasar.  PENDASI:  Jurnal Pendidikan  Dasar  Indonesia,  7(1), 36–45. https://doi.org/10.23887/jurnal_pe ndas.v7i1.1758
Nata,  I.  G.  H.,  &  Sujana,  I.  W.  (2021). Efektivitas  Model  Project  Based Learning Berbasis Tri Kaya Parisudha  dalam  Meningkatkan Kompetensi  Pengetahuan  IPS. Thinking  Skills  and  Creativity Journal, 3(2), 91–98. https://doi.org/10.23887/tscj.v3i2. 32219 Nurfalah, F. S., Haryanti, Y. D., & Susilo, S. V.  (2019).  Bahan  Ajar  Tematik Berbasis  Model  Project  Based Learning  Untuk  Siswa  Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 485–491. https://prosiding.unma.ac.id/index .php/semnasfkip/article/view/70