## Peran Guru Sosiologi Dalam Upaya Mengembangkan Kecerdasan Emosional Siswa Di SMA Negeri 1 Tirtayasa
Himayati 1 , Subhan Widiyansyah 2 , Septi Kuntari 3
Program Studi Pendidikan Sosiologi, FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email Coresponden: 2290190013@untirta.ac.id  subhanwidiansyah@untirta.ac.id septikuntari@untirta.ac.id

## Abstrak
Perkembangan kecerdasan emosional peserta didik di SMA Negeri 1 Tirtayasa belum sepenuhnya sempurna karena masih ada beberapa peserta didik yang belum mampu dalam mengenal atau mengelola emosi  dirinya,  bahkan  ada  peserta  didik  yang  masih  bersikap  tidak  wajar  karena  bergantung  pada perlakuan  teman  terhadap  dirinya.  Hal  tersebut  di  latar  belakangi  oleh  beberapa  faktor  terutamanya keluarga  yang  broken  home,  dalam  hal  ini  sangat  mempengaruhi  proses  perkembangan  mental  dan emosional anak. Faktor yang selanjutnya terdapat keluarga yang kurang harmonis, hal ini tersebut juga dapat  mempengaruhi  proses  perkembangan  mental  dan  emosional  anak  karena  anak  akan  merasa kurang  diperhatikan  sehingga  anak tersebut  mencari  perhatian  di lingkungan  sekitar,  bahkan di  dalam diri  anak  tersebut  pasti  memiliki  rasa  marah  terhadap  orang  lain  karena  anak  tersebut  iri  melihat temannya  yang  hidup  dalam  keluarga  yang  sempurna  dan  harmonis.  Dalam  penelitian  ini  di  fokuskan pada peran guru sosiologi dalam upaya mengembangkan kecerdasan emosional siswa di SMA Negeri 1 Tirtayasa, guru tersebut memberikan arahan seperti nasehat, bimbingan, dan juga rasa aman sehingga peserta didik merasa aman ketika dirinya mau menceritakan apa yang terjadi di dalam dirinya. Selain itu guru  juga  berperan  sebagai  orang  tua  di  lingkungan  sekolah  untuk  anak  anaknya  agar  peserta  didik merasa aman, nyaman ketika berada di lingkungan sekolah.
Kata Kunci: Peran Guru Sosiologi, Kecerdasan Emosional.

## Abstract
The  development  of  students'  emotional  intelligence  at  SMA  Negeri  1  Tirtayasa  is  not  yet completely  perfect  because  there  are  still  some  students  who  are  not  yet  able  to  recognize  or  manage their  emotions,  and  there  are  even  students  who  still  behave  unnaturally  because  they  depend  on  how their friends treat them. This is motivated by several factors, especially broken homes, which in this case greatly influence the child's mental and emotional development process. The next factor is a family that is less harmonious, this can also affect the child's mental and emotional development process because the child  will  feel  that  he  is  not  cared  for  enough  so  that  the  child  looks  for  attention  in  the  surrounding environment, even within the child there will definitely be feelings of anger towards other people because The child is jealous of his friend who lives in a perfect and harmonious family. In this research, the focus is on the role of sociology teachers in efforts to develop students' emotional intelligence at SMA Negeri 1 Tirtayasa. The teacher provides direction such as advice, guidance, and also a sense of security so that students feel safe when they want to tell what is happening inside them.
Keywords: The Role of Sociology Teacher, Emoyional Intelligence.

## PENDAHULUAN
Dunia Pendidikan pada saat ini mengalami krisis  kecerdasan  emosional,  salah  satunya adalah  kasus  kematian  pelajar  SMA  Budi Luhur  Bogor . Hilarius Cristian Event  Raharjo akibat  duel  ala  gladiator  dengan  pelajar  SMA
Mardiyuana.  “Duel  maut  ala  gladiator  ini sudah  menjadi  budaya  yang  dilakukan  sejak empat  tahun  lalu  dan  terjadi  pada  saat menjelang  kegiatan  turnamen  basket  di Bogor”  ujar  pemerhati  perilaku  remaja  dari
wiratama  institute,  Rahmawati  Habie  dalam keterangan  tertulisnya,  di  Kampus  UGM, Kamis  (5/10).  Beliau  mengatakan  bahwa masalah  yang  terjadi  di  SMA  Budi  Luhur  itu sangat berhubungan dengan kecerdasan emosional  pelajar.  Kecerdasan  emosional  itu sendiri terdiri dari beberapa aspek, diantaranya yaitu,  kemampuan  untuk  mengontrol  emosi dengan  baik,  yang  ditunjukkan  dengan  sikap empati  dan  saling  membantu  satu  sama  lain. Hal  ini  dapat  membantu  untuk  meningkatkan proses  pembelajaran  agar  prestasi  belajar menjadi  maksimal  (Amir  dkk,  2021).  Dalam hal  ini  juga  terdapat  krisis  pengendalian  diri yang diungkapkan oleh Sri Handiman Supyansuri,  mengatakan  bahwa  banyak  sekali kalangan remaja dan pemuda yang mengalami krisis  pengendalian  diri. Hal  tersebut  terjadi karena minimnya pembelajaran tentang kecerdasan  emosional  yang  diajarkan  di sekolah  (Amin  dkk,  2022).  Menurutnya sekolah  hanya  mengajarkan  hal-hal  yang sangat  standar  terkait  Pendidikan,  sehingga dapat  menyulitkan  siswa  untuk  melihat  serta belajar  tentang  pengendalian  diri.  Di  sisi  lain, banyak keluarga yang abai terhadap Pendidikan emosional anak-anaknya, tidak ada figure yang menjadi teladan untuk anak dalam mengendalikan dirinya (Sasmita dkk, 2022).
SMA  Negeri  1  Tirtayasa  salah  satu sekolah sebagai Lembaga Pendidikan negeri di
kecamatan  Tirtayasa,  sama  seperti  sekolah negeri  lainnya  memiliki  tenaga  pendidik  atau guru  yang  senantiasa  menanamkan  nilai  dan norma  kepada  siswa  di  sekolah.  Memiliki kecerdasan  ilmu  pengetahuan  saja  tidak cukup,  siswa  juga  harus  memiliki  etika  dan kepribadian  baik.  Maka  dari  itu  guru seringkali  memberikan  motivasi  dan  arahan kepada siswa sebelum memulai pembelajaran, agar  siswa  memiliki  semangat  dan  minat untuk  melakukan  pembelajaran  di  kelas.  Baik itu  guru  (wali  kelas)  ataupun  guru  mata pelajaran,  tidak  jarang  memberikan  arahan kepada siswa agar dapat mengontrol sikapnya dan  berprilaku  baik  serta  saling  menghormati kepada  guru  dan  teman-temannya  di  sekolah (Rahmah  dkk,  2019).  Namun  dalam  proses penyampaian  tentu  tidak  selalu  berjalan dengan baik, terkadang guru di SMA Negeri 1 Tirtayasa juga mengalami kesulitan karena ada beberapa siswa yang tidak mau mendengarkan dan melaksanakan apa  yang diperintakan oleh gurunya.  Pada  saat  peneliti  melakukan penelitian  di  kelas  X,  ditemukan  beberapa persoalan  yang menjadi  kendala dalam  proses belajar mengajar. Persoalan tersebut diantaranya yaitu, peserta didik belum mampu untuk memahami serta mengendalikan perasaan  diri  dari  orang  lain,  belum  mampu mengontrol  pikiran  dan  tindakannya.  Dari persoalan di atas, terdapat persoalan lain yang
peneliti  temukan  dalam  melakukan  observasi, ialah  kecerdasan  emosional  peserta  didik  di SMA Negeri 1 Tirtayasa ternilai masih rendah.
Berdasarkan  wawancara  yang  peneliti lakukan terdapat  seorang pendidik (Guru  BK) pada  hari  selasa,  06  November  2023  di  SMA Negeri  1  Tirtayasa  mengungkapkan  bahwa, terdapat  3-5%  dari  jumlah  siswa  di  sekolah yang memiliki kasus permasalahan di lingkungan  sekolah,  salah  satunya  ialah permasalahan yang mengakibatkan perkelahian  antar  siswa,  karena  adanya kesalah  pahaman  antar  siswa  sehingga menimbulkan  perasaan  marah  dan  terjadilah pembentrokan  emosi  satu  sama  lain.  Hasil wawancara  yang  peneliti  dapatkan  yaitu kurangnya  rasa  empati  dari  siswa-siswi  di SMA  Negeri  1  Tirtayasa.  Hal  tersebut  dapat dibuktikan  dengan  ada  salah  satu  siswa  yang justru merundung ketika dinasehati oleh guru, sehingga  siswa  yang  dinasehati  tersebut  pada akhirnya  menyepelekan  dan  mengabaikan gurunya. Kamudian ada 1-3 orang siswa yang bolos  ketika  jam  istirahat  dan  meninggalkan jam pelajaran, hal tersebut terjadi karena siswa belum  mampu  dalam  memotivasi  diri  serta belum mampu dalam mengelola emosi diri.

## METODE
Peneliti  menggunakan  metode  kualitatif untuk mendeskripsikan dan mengkaji permasalahan  penelitian  berdasarkan  data  dan
realitas guna untuk memperoleh hasil penelitian yang relevan. Peneliti akan memaparkan  tentang  Teknik  penelitian  yang akan  digunakan,  yang  terdiri  dari  teknik pengumpulan data penelitian, teknik pengodean data penelitian, Teknik pemeriksaan  keabsahan  data  penelitian  dan teknik analisis data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
SMA  Negeri  1  Tirtayasa  berdiri  sejak tahun  2003  sebagai  Lembaga  Pendidikan negeri  di  kecamatan  Tirtayasa,  sama  seperti sekolah  negeri  lainnya  yang  memiliki  45 Orang  Guru,  17  Orang  Staf  Tata  Usaha  dan 825  Orang  Siswa.    Guru  di  SMA  Negeri  1 Tirtayasa  senantiasa  menanamkan  nilai  dan norma  kepada  siswa,  serta  terdapat  tata  tertib secara  tertulis  yang  selalu  diingatkan  oleh guru  untuk  melatih  siswa  agar  siswa  mampu dalam  bersikap  disiplin  dan  mematuhi  aturan yang  berlaku.  Karena  memiliki  kecerdasan ilmu pengetahuan saja tidak cukup, siswa juga harus  memiliki  etika  dan  kepribadian  baik. Maka  dari  itu  guru  seringkali  memberikan motivasi  dan  arahan  kepada  siswa  sebelum memulai  pembelajaran,  agar  siswa  memiliki semangat dan minat untuk melakukan pembelajaran  di  kelas.  Baik  itu  guru  (wali kelas)  ataupun  guru  mata  pelajaran,  tidak jarang  memberikan  arahan  kepada  siswa  agar dapat  mengontrol  sikapnya  dan  berprilaku
baik  serta  saling  menghormati  kepada  guru dan teman-temannya di sekolah.
Adapun Visi dan Misi dari SMA Negeri 1 Tirtayasa yaitu: Visi Unggul Dalam Prestasi Berdasarkan IMTAK dan IPTEK
Misi 1. Mewujudkan  kegiatan  pembelajaran  Aktif, Inovatif, Kreatif, dan Menyenangkan.
2. Meningkatkan  prestasi  dibidang  akademik dan non akademik.
3. Melaksanakan  Latihan-latihan  dibidang Intra  dan  Ekstra  Kulikuler  untuk  mencapai prestasi yang maksimal.
4. Mewujudkan  prilaku  peserta  didik  yang cinta terhadap lingkungan.
5. Menjadikan  Lembaga  Pendidikan  SMA Negeri  1  Tirtayasa  untuk  meningkatkan generasi  penerus  yang  Beriman  dan Bertakwa kepada Allah SWT serta berakhlak mulia.
6. Mengembangkan  potensi  peserta  didik dalam  bidang  ilmu  pengetahuan  dan teknologi (IPTEK).
7. Meningkatkan kemampuan membaca dan menulis melalui program Literasi dan Numerasi.
Proses penelitian diawali dengan melakukan  observasi  awal  untuk  mengetahui latar  belakang  tempat  penelitian  berlangsung, untuk  memperoleh  data.  Peneliti  melakukan pemilihan  informan  untuk  memenuhi  kriteria
dan  memiliki  informasi  terkait  “Peran  Guru Sosiologi  Dalam  Upaya  Mengembangkan Kecerdasan  Emosional  Siswa  SMA  Negeri  1 Tirtayasa” yang meliputi: kepala sekolah, guru sosiologi,  dan  siswa  sebagai  informan  inti dalam penelitian. Setelah mendapatkan informan yang memenuhi kriteria dan memiliki  informasi  terkait  penelitian,  maka peneliti melakukan wawancara dengan beberapa  informan  yang  sudah  ditetapkan tersebut. Kegiatan wawancara dengan informan di lakukan di tempat penelitian yaitu di  sekolah  SMA  Negeri  1  Tirtayasa.  Untuk waktu  wawancara  sudah  disesuaikan  dengan waktu informan. Dalam penelitian ini dokumentasi  dengan  melakukan  wawancara dan  dokumentasi  tempat  penelitian  terlampir. Proses  berpikir  manusia  senantiasa  selalu berkembang  seiring  dengan  masukan  yang  di terima  dari  mulai  cara  berinteraksi  dengan lingkungan  sekitar.  Salah  satu  bentuk  dari perkembangan  yang  dapat  dicapai  oleh manusia  adalah  perkembangan  intelektual. Dalam teori Pendidikan kecerdasan emosional kognitif. Menurut Margaret E. Bell kecerdasan kognitif yaitu kelompok ingatan yang tersusun dan  saling  berhubungan,  aksi  serta  strategi yang  dipakai  oleh  setiap  individu  untuk memahami  dunia  sekitarnya  sesuai  dengan tahap  perkembangannya  yang  berjalan  secara
tersusun,  tumbuh  dan  berkembang  melalui interaksi dengan lingkungannya.
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian  yang dilakukan  di  SMA  Negeri  1  Tirtayasa  dapat diketahui  bahwa  ada  beberapa  fenomena  dan fakta  yang  terkait  dengan  peran  guru  dalam memberikan pembinaan kecerdasan emosional peserta  didik  di  SMA  Negeri  1  Tirtayasa. Sebagai  salah  satu  institusi  Pendidikan  di bawah  naungan  Pemerintah  Provinsi  Banten, sejauh  ini  SMA  Negeri  1  Tirtayasa  dalam penyelenggaraan  kegiatan  Pendidikan  secara nyata menjalankan fungsinya sebagai Lembaga  Pendidikan  menengah  dengan  cara menyediakan tenaga pendidik dan kependidikan  yang  memiliki  kompetensi, kredibilitas,  serta  integritas yang  baik. Sehingga  secara  umum  penyelenggaraan kegiatan  belajar  mengajar  di  SMA  Negeri  1 Tirtayasa  yang  berlangsung  secara  baik  dan relevan dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku di Republik Indonesia.
Berdasarkan teori kognitif Bruner mengatakan  bahwa  kemampuan  kognitif seseorang  berpengaruh  pada  sikap  yang dimiliki seseorang. Aktivitas belajar mengajar yang  berlangsung  di  SMA  Negeri  1  Tirtayasa pada hakikatnya telah mengedepankan prinsip untuk  mengembangkan  kemampuan  kognitif peserta  didik.  Dalam  hal  tersebut  guru  lebih banyak  memposisikan  diri  sebagai  tutor  yang
memberikan motivasi kepada peserta didiknya guna  untuk  meningkatkan  perkembangan kognitif  yang  di  miliki  siswa,  karena bagaimanapun  guru  yang  sangat  berpengaruh terhadap  minat  belajar  siswa.  Tidak  sedikit guru  yang  kurang  dalam  menarik  perhatian siswa untuk giat dan fokus dalam belajar, guru harus  memiliki  kemampuan  khusus  untuk menjadi  motivator  agar  dapat  menarik  minat belajar  siswa.  Di  samping  itu  peserta  didik juga  belum  mampu  dalam  mengelola  serta mengenali  emosi  diri  sendiri,  sehingga  ada beberapa  siswa  yang  masih  sering  ribut dengan teman sebayanya (Hartati dkk, 2022).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan siswa  dan  guru  dapat  diketahui  bahwa  siswa kelas  X  di  SMA  Negeri  1  Tirtayasa  perlu untuk selalu diingatkan agar mereka menerapkan kedisiplinan di dalam lingkungan sekolah maupun di luar sekolah. Dalam proses mengajar guru selayaknya memberikan pelayanan yang maksimal seperti dengan salah satu  cara  yang  di  lakukan  oleh  guru  di  SMA Negeri 1 Tirtayasa dengan memberikan arahan serta memberikan kebiasaan untuk memperdalam  ilmu  agama  seperti  sebelum siswa  masuk  ke  dalam  kelas  siswa  tersebut diarahkan  agar  dapat  kumpul  di  lapangan sekolah  untuk  melakukan  ngaji  Bersama  atau membaca  Al  Qur`an  Bersama-sama.  Dalam kebiasaan tersebut akan membentuk
karakteristik  siswa  yang  baik,  keunggukan dari  kegiatan  tersebut  ialah  siswa  semakin menjadi  manusia  yang  berbakti  kepada  kedua orang  tua  atau  guru  dan  juga  melatih  siswa agar  lebih  sabar  dan  dapat  mengontrol emosinya  dengan  cara  beribadah,  dengan begitu  maka  akan  membantu  meningkatkan kecerdasan  emosiona  siswa  (Wahyuningsih dkk, 2020).

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan secara keseluruhan dapat disimpulkan  bahwa  peran  guru  sosiologi dalam  upaya  mengembangkan  kecerdasan emosional  siswa  di  SMA  Negeri  1  TIrtayasa ialah  guru  menjalankan  perannya  sebagai pendidik  bukan  hanya  sebatas  mengajar  saja akan tetapi bertanggung jawab dalam membentuk  karakter  siswa  dengan  cara menanamkan  nilai  moral,  spiritual,  dan emosional.  Guru  berperan  penting  dalam membantu  siswa  untuk  memiliki  kecerdsan emosional agar siswa dapat mengontrol emosi diri,  bersikap  baik  terhadap  guru  dan  teman sebayanya di lingkungan sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Amir,  A.,  Azmin,  N.,  Rubianti,  I.,  & Olahairullah, O. (2021). Meningkatkan Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Siswa Melalui  Model  Pembelajaran  Index Card Match Pada Pelajaran IPA TERP. Jurnal  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan Alam (JP-IPA), 2(01), 1-6.
Amin,  N.  S.,  Rahmawati,  A.,  Azmin,  N.,  & Nasir,  M.  (2022).  Pengembangan Pembelajaran  Blended  Learning  untuk Meningkatkan  Keterampilan  Abad  21 Siswa SMAN 2 Kota Bima. JIIP-Jurnal Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  5(12),  5563- 5567.
Hartati, H., Azmin, N., Nasir, M., & Andang, A.  (2022).  Keterampilan  Proses  Sains Siswa  melalui  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning  (PBL)  pada Materi Biologi. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(12), 5795-5799. Magfirah,  Khairatul.  (2014).  “Peranan  Orang tua  Dalam  Pengembangan  Kecerdasan Emosional  dan  Spiritual  Anak  (studi kasus  di  lingkungan  Rt.004/Rw.01 kelurahan  kamal  maura  kecamatan penjaringan,  Jakarta  utara)”.  Skripsi. Diterbitkan.  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah dan Keguruan (FITK). Jakarta.
Muhammad  Alif,  Siti  Maemunawati.  2020.
Peran  Guru,  Orang  Tua,  Metode  dan Media  Pembelajaran  Strategi  KBM  di Masa  Pandemi.  Banten:  3M  Media Karya Serang.
Mahpur,  Mohammad.  (2017).  Memantapkan
Analisis Data Kualitatif Melalui Tahapan  Koding.  Universitas  Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Nurdiana.  (2017)  “Peranan  Guru  Dalam Mengembangkan Kecerdasan Emosional  Siswa  SMA  Negeri  1 Binamu Kecamatan Binamu Kabupaten  Jeneponto”.  Skripsi.  Tidak Diterbitkan. Fakultas Agama Islam.Universitas Muhammadiyah: Makassar.
Rahmah,  Y.,  Nasir,  M.,  &  Azmin,  N.  (2019).
Penerapan  Model  Pembelajaran  5E Untuk  Meningkatkan  Keterampilan Proses  Sains  Dan  Sikap  Ilmiah  Siswa Kelas  VIII  SMP  NEGRI  6  KOTA Bima.  ORYZA  (Jurnal  Pendidikan Biologi), 8(2), 40-46.
Sasmita,  I.,  Waluyati,  I.,  &  Syaifullah,  S.
(2022).  Pengaruh  Penggunaan  Media Pembelajaran Terhadap Tingkat Pemahaman Peserta Didik Pada Pembelajaran  IPS  Di  SMPN  6  Woja. Edu Sociata: Jurnal Pendidikan Sosiologi, 5(2), 1-10. Wahyuningsih,  S., Darwis,  D., & Waluyati,  I. 2020. Pengaruh Adaptasi New Normal Terhadap  Rendahnya  Minat  Belajar Siswa  DI  SMAN  2  Lambu  Kabupaten Bima. Jurnal Pendidikan Sosiologi dan Humaniora, 13(2), 485-491.