## ANALISIS KOMPETENSI GURU DALAM MERANCANG TEKNIK PENILAIAN PORTOFOLIO DI SEKOLAH DASAR

## ANALYSIS OF TEACHER'S COMPETENCE IN DESIGNING A PORTFOLIO ASSESSMENT TECHNIQUES IN PRIMARY SCHOOL
F Maesaroh 1a
1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Djuanda Bogor, Jl. Tol Ciawi No. 1 Kotak Pos 35 Ciawi Bogor 16720
a Korespondensi: Fitroh Maesaroh, Email: maesaroh.fitroh30@gmail.com (Diterima: 15-02-2016; Ditelaah: 16-02-2016; Disetujui: 28-03-2016)

## ABSTRACT
The  indicators  in  this  pedagogical  competence  among  teachers  are  able  to  master  every assessment techniques and ways of designing assessment. The context of a teacher's success in  carrying  out  the  assessment  is  inseparable  from  the  quality  of  the  draft  assessment prepared. One design will be thorough assessment is a portfolio assessment. This study aims to  determine  how  the  competence  of  teachers  in  primary  schools  Objects  in  designing  a portfolio  valuation  technique.  This  research  method  is  descriptive  qualitative.  The  results showed  that  the  level  of  competence  of  teachers  at  SDN  Benda  in  designing  portfolio assessment techniques is 89,32%. This means that all classroom teachers at SDN Benda was able  to  design  a  portfolio  with  good  ratings,  but  in  designing  a  portfolio  assessment  that there are still shortcomings, such as lack of teacher attention to documents that will be used as a portfolio and lack of willingness of teachers in documenting the design of the portfolio is made in writing.
Keywords: assessment technic, portfolio, teacher competence.

## ABSTRAK
Indikator  dalam  kompetensi  paedagogis  di  antaranya  ialah  guru  mampu  menguasai  setiap teknik penilaian dan cara-cara merancang penilaian. Konteks keberhasilan seorang pengajar dalam  melaksanakan  penilaian  tidak  terlepas  dari  kualitas  rancangan  penilaian  yang disusun.  Salah  satu  rancangan  penilaian  yang  akan  di  teliti  ialah  penilaian  portofolio. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kompetensi guru di SD Negeri Benda dalam  merancang  teknik  penilaian  portofolio.  Metode  penelitian  ini  adalah  deskriptif kualitatif.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  tingkat  kompetensi  guru  di  SDN  Benda dalam  merancang  teknik  penilaian  portofolio  adalah  89,32%.  Hal  ini  berarti  semua  guru kelas di SDN Benda mampu merancang penilaian portofolio dengan baik, akan tetapi dalam merancang  penilaian  portofolio  ini  masih  terdapat  kekurangan  yaitu,  seperti  kurangnya perhatian guru terhadap dokumen-dokumen yang akan dijadikan portofolio dan kurangnya keinginan guru dalam mendokumentasikan rancangan portofolio yang dibuat secara tertulis. Kata kunci: Kompetensi Guru, teknik penilaian, portofolio,
Maesaroh F. 2016. Analisis kompetensi guru dalam merancang teknik penilaian portofolio di Sekolah Dasar. Didaktika Tauhidi 3(1): 37-43.

## PENDAHULUAN
Dalam  persepektif  kebijakan  nasional, pemerintah  telah  merumuskan  empat  jenis kompetensi  guru,  sebagaimana  tercantum pada  penjelasan  Peraturan  Pemerintah Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar Nasional  Pendidikan,  yaitu:  kompetensi paedagogis, kepribadian, sosial dan profesional.
Pada  dasarnya  kompetensi  yang  dimiliki guru  akan  membawa  kebermaknaan  dalam suatu  pembelajaran  di  kelas.  Terutama dalam pengembangan penilaian hasil belajar siswa, pada konteks ini guru harus menjadi pelaku  dan  pelaksana  yang  sesuai  dengan apa  yang  diharapkan  dari  tujuan  penilaian tersebut.  Akan  tetapi  pada  kenyataannya dilapangan  bahwa  para  pendidik  di Indonesia  masih  ada  dalam  kualifikasi rendah.
Realita menunjukan bahwa mutu guru di Indonesia  masih  sangat  memprihatinkan. Input  guru  di  Indonesia  sangat  rendah, seperti  yang  diungkapkan  Dr.  Santi Ambarukmi, Kepala
Bidang Profesi Pendidikan Kementerian Pendidikan Nasional.  Hasil  rata-rata  Ujian  Kompetensi
Guru  (UKG)  se  Indonesia  pada  Tahun  2013 ialah
4,25% (m.tribunnews.com, 2013/06/04).
Lemahnya  mutu  guru  di  Indonesia  salah satunya  ialah  lemah  dalam  melakukan penilaian  pada  peserta  didik,  terutama dalam  penilaian  non  tes.  Menurut  Nana Sudjana bahwa pada umumnya para guru di sekolah  dasar  dalam  menilai  lebih  banyak menggunakan  teknik  tes  daripada  non  tes. Karena  pada  dasarnya  teknik  penilaian  tes lebih mudah
dalam dibuat, dan penggunaannya lebih praktis (Nana Sudzana,  2005:67). Akan  tetapi  penilaian dengan teknik tes ini lebih terbatas. Karena nilai  yang  diperoleh  guru  hanya  dalam konteks nilai kognitifnya saja.
Teknik dan instrumen penilaian dirancang  berdasarkan  indikator  hasil belajar.  Dalam  merancang  suatu  desain penilaian  non  tes  diperlukan  kemampuan untuk  membuat  instrumen  dan  desain
penilaian yang baik. Oleh  karena itu, dalam penyusunan  instrumen  non  tes  tersebut guru  memerluka  kompetensi,  skill,  dan waktu  yang  cukup  agar  instrumen  yang dibuat  menjadi  tepat  (valid)  dan  reliabel. Salah  satu  jenis  penilaian  non  tes  ialah teknik penilaian portofolio.
Portofolio  merupakan  kumpulan  hasil kerja  siswa  yang  menunjukan  atau memperlihatkan  hasil  pemikiran  mereka (siswa), minat, hasil usaha, tujuan dan cita- cita  mereka  dalam  berbagai  aspek. Portofolio  juga  merupakan  kumpulan pekerjaan siswa yang representatif menunjukan  perkembangan  siswa  dari waktu-kewaktu  (Sri  Wahyuni  dan  Ibrahim, 2012:70).  Akan  tetapi  banyak  guru  yang beranggapan  bahwa  teknik  penilaian portofolio  ini  hanya  merupakan  kumpulan karya  siswa  saja.  Sebagian  guru  bahkan mengabaikan  proses  dan  rancangan  yang akan  dilakukan  dalam  penilaian  portofolio ini.
Penilaian kinerja guru dalam menilai dan mengevaluasi  di  SDN  Benda  ada  ditingkat rendah.  Seperti  yang  telah  diungkapkan oleh  Ridwan  Rustandi,  kepala  sekolah  di SDN,  bahwa  teknik  penilaian  non  tes merupakan  salah  satu  pekerjaan  yang lumayan menyulitkan dan banyak memakan waktu.  Dalam  melaksanakan  penilaiannya terutama dalam merancang proses penilaiannya,  sama halnya seperti penilaian portofolio  ini.  Semua  guru  di  SDN  Benda menggunakan  teknik  penilaian  portofolio akan  tetapi  dalam  merancang  penilaiannya msih jarang diperhatikan dan dilaksanakan.

## MATERI DAN METODE

## Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  di  SDN  Benda Kecamatan  Cicurug  Kabupaten  Sukabumi. Waktu  penelitian  dilakukan  pada  bulan Maret 2014 sampai Mei 2015.

## Metode Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  metode  yang  akan digunakan ialah metode penilitian kualitatif dengan menggunakan studi deskriptif.

## Sumber Data dan Sampel
Tabel 1. Sumber data penelitian
No.  Responden Jumlah  Keterangan 1 Kepala Sekolah 1 Key  person & Guide Person 2 Guru 15 Responden Jumlah 16
Penyekoran angket pada penelitian ini ini menggunakan  PAP  -  Penilaian  Acuan Patokan  (Criterion  Referenced  Evaluation). PAP  merupakan  penilaian  yan  mengacu kepada  suatu  kriteria  pencapaian  tujuan yang  telah  dirumuskan  (Ngalim  Purwanto, 2012:76).  Berikut  perhitungan  PAP  atau skala  teoritik  angket  pada  penelitian  ini, yang akan dibagi ke dalam empat kelas yaitu kemampuan  yang  sangat  baik,  baik,  kurang baik, tidak baik.

## Teknik Pengumpulan Data
Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan  dalam  penelitian  antara  lain adalah  (1)  observasi,  (2)  wawancara,  (3) dokumentasi, dan (4) angket.

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  menurut  Sugiyono  (2010) adalah  proses  mencari  dan  menyusun secara  sistematis  data  yang  diperoleh  dari hasil  wawancara,  catatan  lapangan  dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  model  analisis Miles  dan  Huberman.  Model  analisis  ini melalui tiga tahap yakni tahap reduksi data, model  (display  data),  dan  penarikan kesimpulan verifikasi kesimpulan (Sugiyono, 2010:246).

## Keabsahan Data
Teknik
pemeriksaan keabsahan (trustworthiness)  data  dilakukan  untuk menghindari  kesalahan  data  yang  akan dianalisis.  Untuk  memperoleh  data  yang tepat dilakukan teknik triangulasi yaitu:
a. Triangulasi  metode,  dilakukan  dengan cara  observasi,  wawancara,  studi dokumentasi dan angket.
b. Triangulasi  instrumen,  dibuat  untuk pengumpulan  data  seperti  pedoman wawancara dan angket.
c. Triangulasi  sumber  data,  diperoleh  dari beberapa sumber seperti kepala sekolah dan guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  kompetensi  guru  SDN  Benda berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dari  guru.  Berikut  hasil  perolehan prosentase kompetensi guru dalam merancang  penilaian  portofolio  di  SDN Benda  berdasarkan  lima  aspek  yaitu  aspek penentuan tujuan, menentukan isi portofolio,  sleksi  isi  portofolio,  penilaian portofolio, menyusun format portofolio.

## Data Hasil Penelitian

## Penentuan Tujuan Portofolio
Tabel 2. Prosentase penentuan tujuan portofolio berdasarkan  kompetensi  guru  dalam merancang teknik penilaian portofolio
Skor  Tingkat kompetensi frekuensi  prosentase 3-5 Tidak baik - - 6-8 Kurang baik 1 6,7% 9-11  Baik 14 93,3% 12- 14 Sangat baik  - - Total  - 15 100%

## Menentukan Isi Portofolio
Tabel  3.  Prosentase  menentukan  isi  portofolio berdasarkan  kompetensi  guru  dalam merancang teknik penilaian portofolio
Skor Tingkat kompetensi  Frekuensi  prosentase 3-5 Tidak baik - - 6-8 Kurang baik - - 9-11  Baik 15 100% 12- 14 Sangat baik  - - Total  - 15 100%

## Sleksi Isi Portofolio
Tabel  4.  Prosentase  seleksi  isi  portofolio berdasarkan  kompetensi  guru  dalam merancang teknik penilaian portofolio
Skor  Tingkat kompetensi  Frekuensi  prosentase 3-5 Tidak baik - - 6-8 Kurang baik 1 6,7% 9-11  Baik 14 93,3% 12- 14 Sangat baik  - - Total  - 15 100%

## Penilaian Portofolio
Tabel  5.  Prosentase  penilaia  portofolio berdasarkan  kompetensi  guru  dalam merancang teknik penilaian portofolio
Skor  Tingkat
kompetensi  frekuensi  prosentase 4-7 Tidak baik - - 8-11 Kurang baik 1 6,7% 12- 15 Baik 14 93,3% 16- 19 Sangat baik  - - Total  - 15 100%

## Menyusun Format Portofolio
Tabel 6. Prosentase menyusun format portofolio berdasarkan  kompetensi  guru  dalam merancang teknik penilaian portofolio
Skor Tingkat kompetensi  frekuensi  prosentase 2-3 Tidak baik - - 4-5 Kurang baik 6 40% 6-7 Baik 9 60% 8-9 Sangat baik  - - Total  - 15 100%

## Pembahasan Hasil Penelitian Menentukan Tujuan Portofolio
Penentuan  tujuan  penilaian  merupakan langkah awal dari proses dalam merancang suatu  penilaian,  dalam  menentukan  tujuan ini  guru  harus  mampu  menyesuaikan dengan  proses  dan  indikator  yang  akan dicapai dalam penilaian, sama halnya dalam merancang teknik penilaian portofolio.
Hasil  observasi  yang  peneliti  lakukan dalam  hal  ini    bahwa  guru  SDN  Benda memiliki  kemampuan  yang  baik  dalam merancang teknik penilaian portofolio pada aspek penentuan tujuan, begitu pula dengan hasil  penilaian  kinerja  guru,  dalam  hal  ini guru  di  SDN Benda  ada  dalam  tingkat  yang baik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang diperoleh dengan menggunakan kuesioner/angket bahwa tingkat
kompetensi  guru  dalam  merancang  teknik penilaian portofolio pada aspek menentukan  tujuan  portofolio  ini  sebesar 93,3% guru berada dalam tingkat yang baik atau  dapat  diartikan  mampu  menentukan tujuan penilaian portofolio dengan baik, dan 6,7%  guru  yang  berada  dalam  tingkat kurang  baik  atau  dapat  dikatakan  kurang mampu  dalam  aspek  menentukan  tujuan penilaian portofolio.
Sementara itu, melalui teknik wawancara dengan kepala sekola mengenai kemampuan  guru  dalam  merancang  teknik penilaian  portofolio  di  SDN  Benda.  Dalam
aspek  menentukan  tujuan  ini  guru  di  SDN
Benda
memiliki kemampuan dan kompetensi yang baik akan tetapi dalam hal ini  masih  ada  beberapa  guru  yang  masih keliru  dan  mengalami  kesulitan  seperti kurangnya kemampuan guru dalam menyesuaikan tujuan dari penilaian dengan karakteristik siswa didalam kelas.

## Menentukan Isi Portofolio
Penilaian  portofolio  merupakam  kumpulan hasil karya dan kinerja siswa. Dalam proses penilaian  guru  berperan  sebagai  tutor  dan perencana  penilaian,  sebelum  dilaksanakan penilaian dalam penilaian portofolio, dalam hal  ini  guru  terlebih  dahulu  harus menentukan  isi  dan  bahan  apa  saja  yang akan dijadikan.
Hasil  observasi  dan  dokumentasi  yang peneliti  lakukan  dalam  penelitian  ini mengenai kompetensi guru dalam menentukan  aspek  isi  portofolio  sudah  ada dalam  tingkat  yang  baik,  dalam  hal  ini terlihat dari hasil berupa isi portofolio siwa sesuai dengan tujuan dari pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang diperoleh dengan
menggunakan angket/kuesioner bahwa tingkat kompetensi  guru  dalam  merancang  teknik penilaian
portofolio pada aspek menentukan  isi  portofolio  ini  dengan mencapai  100%  guru  ada  dalam  tingkat yang  baik,  atau  dapat  diartinkan  bahwa semua  guru  di  SDN  Benda  mampu merancang penilaian portofolio dengan baik dalam aspek penentuan isi portofolio.
Hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah mengenai kompetensi guru dalam merancang  teknik  penilaian  portofolio, kepala  sekolah  mengungkapkan  bahwa kompetensi  guru  di  SDN  Benda  dalam merancang teknik penilaian portofolio pada aspek menentukan isi portofolio sudah baik. Dalam  hal  ini  sudah  terlihat  dari  portofolio yang  dibuat  siswa  sudah  sesuai  dengan mata  pelajaran  dan  tujuan  dari  penilaian portofolio tersebut.

## Seleksi Isi Portofolio
Aspek  seleksi  isi  portofolio  merupakan  hal yang  penting  sebagai  langkah  utama keberhasilannya  tujuan  dari  penilaian portofolio, dalam hal ini guru harus mampu menyeleksi  penilaian  portofolio  sehingga ada  kesesuaian  antaran  tujuan  dengan bahan yang akan  dijadikan portofolio.  Guru sebagai  perencana  penilaian  portofolio harus  mampu  dan  memiliki  kejelian  dalam menyeleksi isi dari fortofolio.
Hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh peneliti  dalam  aspek  seleksi  isi  portofolio. dalam  seleksi  isi  portofolio  guru  di  SDN Benda  sudah  melakukan  dengan  baik  dan terencana  begitu  pula  dengan  hasil dokumentasi dalam hal ini kompetensi guru di SDN Benda ada dalam tingkat yang baik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang diperoleh dengan menggunakan angket/kuesioner bahwa tingkat kompetensi  guru  dalam  merancang  teknik penilaian  portofolio  pada  aspek  seleksi  isi portofolio  ini  sebesar  93,3%  guru  berada dalam  tingkat  yang  baik  atau  dapat diartikan  mampu  menentukan  tujuan penilaian  portofolio  dengan  baik,  dan  6,7% guru yang berada dalam tingkat kurang baik atau dapat dikatakan kurang mampu dalam aspek menentukan tujuan penilaian portofolio.
Hasil wawancaran dengan kepala sekolah mengenai kompetensi guru dalam merancang teknik penilaian portofolio pada aspek  seleksi  isi  portofolio.  Kepala  sekolah mengugkapkan  bahwa  kompetensi  guru dalam  menyeleksi  isi  portofolio  sudah  baik akan  tetapi  dalam  hal  ini  masih  ada beberapa  guru  yang  kurang  mempertikan dokumen-dokumen  yang  akan  dijadikan portofolio.

## Penilaian Portofolio
Proses  penilaian  merukan  kegiatan  yang dilakukan  oleh  guru  sebagai  evaluasi  dari proses  dan  hasil  portofolio  yang  dibuat siswa.  Dalam  hal  ini  guru  harus  mampu membedakan  antara  penilaian  portofolio secara individu atau kelompok, Memastikan
dengan benar kriteria yang akan digunakakan
dalam
penilaian (kelompok/individu),  Kritria  yang  akan dikembangkan  harus  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran,  Kriteria  yang  dikembangkan juga  harus  mencakup  tentang  kemampuan yang jelas mulai dari kemampuan yang yang kurang maupun yang baik.
Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan  dalam  hal  ini  bahwa  guru  di  SDN Benda  sudah  mampu  melaksanakannya dengan  baik  begitu  pula  dengan  hasil dokumentasi,  kompetensi  guru  dalam merancang teknik penilaian portofolio pada aspek  penilaian  portofolio  ada  dalam tingkat yang baik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang diperoleh  bahwa  tingkat  kompetensi  guru dalam merancang teknik penilaian portofolio  pada  aspek  penilaian  portofolio ini  sebesar  93,3%  guru  berada  dalam tingkat  yang  baik  atau  dapat  diartikan mampu  menentukan  atau  merancang penilaian portofolio dengan baik, dan hanya 6,7%  guru  yang  berada  dalam  tingkat kurang  baik  atau  dapat  dikatakan  kurang mampu dalam aspek menentukan penilaian penilaian portofolio.
Hasil wawancaran dengan kepala sekolah SDN  Benda  mengenai  kompetensi  guru dalam merancang teknik penilaian portofolio  pada  aspek  penilaian  portofolio, kepala  sekolah  mengungkapkan  bahwa kompetensi  guru  di  SDN  Benda  dalam penilaian  portofolio  ini  sudah  baik,  akan tetapi  masih  ada  sebagian  guru  yang  keliru dalam  menentukan  kriteria  dari  penilaian itu  sendiri,  akan  tetapi  secara  keseluruhan kompetensi  guru  pada  aspek  penilaian portofolio ini sudah baik.

## Menyusun Format Portofolio
Merancang  teknik  penilaian  portofilo  pada aspek menyusunn format portofolio ini guru harus  mampu  dalam  membuat  format penilaian  dan  menyusun  rubrik  penilaian. Hasil  penelitian  yang  peneneliti  proleh mengenai kompetensi guru dalam merancang teknik penilaian portofolio pada
aspek  menyusun  format  portofolio  ialah sebagai berikut.
Hasil  penelitian  dengan  mengguakan metode  observasi  pada  aspek  ini  peneliti memperoleh  hasil  bahwa  guru  di  SDN Benda kurang menguasai dan mampu dalam menyusul  format  serta  rubrik  penilaian. Begitu  juga  dengan  denga  metode dokumentasi  hasil  yang  diperoleh  pada aspek  ini  ialah  hanya  sebagian  besar  guru yang  selalu  menyusun  format  serta  rubrik penilaian portofolio itu sendiri.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang diperoleh  bahwa  tingkat  kompetensi  guru dalam merancang teknik penilaian portofolio  pada  aspek  menyusun  format portofolio  ini  sebesar  60%  guru  berada dalam  tingkat  yang  baik  atau  dapat diartikan mampu menyusun format penilaian  portofolio  denganbaik,  dan  40% guru yang berada dalam tingkat kurang baik atau dapat dikatakan kurang mampu dalam aspek menyusun format penilaian penilaian portofolio.
Hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah mengenai kompetensi guru dalam merancang teknik penilaian portofolio pada aspek  menyusun  format  portofolio,  kepala sekolah  mengungkapkan  bahwa  dalam menyusun  format  dan  rubrik  penilaian bukanlah  hal  yang  mudah  bagi  sebagian guru  di  SDN  Benda,  terutama  dengan kondisi  guru  yang  belum  berpengalaman dibidangnya.

## KESIMPULAN DAN IMPLIKASI Kesimpulan
Tingkat kompetensi guru dalam merancang penilaian  portofolio  di  SDN  Benda  ada dalam  tingkat  baik  dengan  prosentase 87,98%  dan  12.02%  kompetensi  guru  ada dalam  tingkat  kurang  baik.hal  ini  berarti semua  guru  kelas  di  SDN  Benda  mampu merancang  penilaian  portofolio  dengan baik,  akan  tetapi  dalam  merancang penilaian  portofolio  ini  masih  terdapat kekurangan  yaitu,  seperti  kurangnya perhatian guru terhadap dokumen-
dokumen  yang  akan  dijadikan  portofolio dan  kurangnya  keinginan  guru  dalam mendokumentasikan  rancangan  portofolio yang dibuat secara tertulis.
Upaya  yang  dilakukan  kepala  sekolah dalam  meningkatkan  kompetensi  guru dalam  menilai  dan  mengevaluasi  di antaranya seperti mengikut sertakan semua guru  dalam  pelaksanaan  kelompok  kerja guru  (KKG),  mengikutsertakan  semua  guru dalam  setiap  acara  seminar  yang  berkaitan dengan  pelatihan-pelatihan  guru,  serta mengadakan  pelatihan  dalam  menilai  dan mengevaluasi dengan mendatangkan sumber ahli ke sekolah.

## Implikasi
Dari hasil penelitian ini menunjukan bahwa kompetensi guru dalam merancang penilaian  portofolio  di  SDN  Benda  sudah baik. Hal ini memberikan implikasi bahwa:
1. Pentingnya  kompetensi  guru  dalam merancang penilaian  dan mengevaluasi hasil belajar.
2. Pentingnya pembuatan rancangan penilaian portofolio yang baik dan benar sehingga  proses  penilaian  lebih  terarah dan terencana.
3. Adanya kesesuaian rancangan penilaian portofolio dengan indikator penilaian.

## DAFTAR PUSTAKA
Departemen  Pendidikan  Nasional.  2002. Petuntuk  Pelaksanaan  Penilaian  Kelas  di SD,  SDLB,  SLB  tingkat  dasar,  dan  MI. Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah.
Ngalim,  Purwanto.  2012.  Prinsip-prinsip dan  Teknik  Evaluasi  Pengajaran.  Remaja Rosdakarya, Jakarta.
Saudagar,  Fachrudin  dan  Idrus  Ali.  2011. Pengembangan  Profesionalitas  Guru. Gaung Persada, Jakarta.
Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Hasil Belajar.
ROSDAKARYA, Bandung. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitati, Kualitatif dan R & D. Alfabeta, Bandung.
Suryanto, Adi. 2011. Evaluasi Pembelajaran di SD. Universitas Terbuka, Jakarta. Tribunnews.  2013.  Hasil  uji  kompetensi guru  pada  tahun  2013.  Diunduh  30  Mei 2015 dari http://m.tribunnews.com.
Wahyuni,  Sri  dan  Ibrahim  Syukur.  2012. Asesmen  Pembelajaran  Bahasa.  Refika Aditama, Bandung.