## EKOMA : Jurnal Ekonomi, Manajemen, Akuntansi Vol.3, No.3, Maret 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)

## Analisis Teori Kontrol Sosial dalam Tawuran Pelajar di Jakarta: Upaya Pembalasan Dendam dan Rasa Solidaritas
Arif Mansyur Supartono 1 , Eko Baskara Saputra 2 , Rooy Noor 3 , Kaisar Reman Sambo 4 , Rulian Syauri 5 , Bondan Kejawan 6 1,2,3,4,5,6 Kepolisian Republik Indonesia, Sespim Lemdiklat Polri E-mail: arifmansyursupartono@gmail.com Article History: Received: 28 Februari 2024
Revised: 13 Maret 2024
Accepted: 15 Maret 2024 Abstract: Penelitian
ini bertujuan untuk menganalisis fenomena tawuran antara siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) di Jakarta dengan menggunakan pendekatan teori kontrol sosial. Tawuran antar pelajar sering kali dianggap sebagai tindakan kriminal yang melibatkan aspek pembalasan dendam dan solidaritas antar kelompok. Pendekatan teori kontrol sosial digunakan untuk memahami faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku tawuran dalam konteks ini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik studi pustaka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tawuran antar siswa STM seringkali dipicu oleh motif pembalasan dendam terhadap tindakan yang dianggap merugikan kehormatan atau harga diri kelompok. Selain itu, faktor solidaritas antar kelompok juga memainkan peran penting dalam memperkuat perilaku tawuran. Kontrol sosial dari pihak sekolah dan masyarakat sekitar dianggap masih kurang efektif dalam mencegah dan mengendalikan tawuran. Penelitian ini memberikan kontribusi penting dalam pemahaman tentang fenomena tawuran antar pelajar, khususnya di lingkungan sekolah menengah. Implikasi praktis dari penelitian ini termasuk pentingnya penguatan kontrol sosial yang lebih efektif dari pihak sekolah dan masyarakat dalam upaya pencegahan tawuran serta perlunya intervensi yang lebih komprehensif untuk mengatasi akar permasalahan yang mendasari perilaku tawuran.
Keywords: Kontrol Sosial, Solidaritas, Tawuran Pelajar
PENDAHULUAN Fenomena Tawuran diantara para pelajar STM sudah merupakan suatu fenomena yang tidak asing lagi terdengar di telinga masyarakat Indonesia. Para Pelajar yang biasa mengikuti aksi tawuran tersebut tidak semuanya mengetahui maksud dan tujuan atas tindakannya tersebut karena tidak sedikit dari mereka yang terlibat dalam tawuran hanya karena ajakan dari senior dan teman seangkatannya (Basri, 2015) . Tawuran sesungguhnya merupakan permasalahan yang sudah ada sejak dulu dan masih sering terjadi hingga saat ini. Sejak puluhan tahun yang lalu, pada tahun
1992 tercatat 157 kasus perkelahian pelajar. Tahun 1994 meningkat menjadi 183 kasus dengan menewaskan 10 pelajar, tahun 1995 terdapat 194 kasus dengan korban meninggal 13 pelajar dan 2 anggota masyarakat lain. Tahun 1998 ada 230 kasus yang menewaskan 15 pelajar serta 2 anggota Polri, dan tahun berikutnya korban meningkat dengan 37 korban tewas. Terlihat dari tahun ke tahun jumlah perkelahian dan korban cenderung meningkat (Setyawan, 2014).
Dalam banyak kasus tawuran pelajar, siswa SMK (STM) paling banyak yang terlibat tawuran (Kurniawan & Rois, 2013) . Informasi ini juga diperkuat secara teoritis oleh penelitian yang menyebutkan bahwa lebih besarnya kasus tawuran dilakukan oleh siswa STM dibandingkan siswa SMA dikarenakan mayoritas siswa STM adalah laki-laki dan dalam beberapa penelitian ditunjukkan bahwa laki-laki secara fisik lebih agresif dibanding wanita meskipun wanita lebih agresif secara verbal dibanding laki-laki (Harris, 1995 dalam Wijayanti 2007:3).
Lebih parahnya lagi, tawuran tersebut sering kali didasarkan pada Pembalasan Dendam dan Gengsi semata yang dimana mempunyai risiko cukup besar ketimbang alasan yang mendasari terjadinya tawuran, dimana sering sekali tawuran tersebut menimbulkan korban jiwa, luka berat, kerusakan yang parah pada kendaraan dan kaca gedung atau rumah dan fasilitas umum lainnya yang terkena lemparan batu atau senjata tajam dan sejenisnya sehingga tindakan tersebut tidak bisa ditolerir lagi dan harus segara ditangani, tawuran yang pada biasanya dilakukan oleh para pelajar itu sangatlah merugikan masyarakat karena sangat mengganggu ketertiban dan keamanan (Ichwanul, 2022) . Tawuran ini tentunya harus diselesaikan hingga akarnya, yang dimana hal ini merupakan peran besar bagi sekolah dan guru disana, karena tawuran tidak boleh dibiarkan berlangsung terus menerus karena akan mengganggu kondusifitas lingkungan masyarakat dan lingkungan sekolah (Alberthus, Metekohy, & Bakker, 2022).
Sekolah, khususnya disini STM (Sekolah Teknik Menengah) atau untuk saat ini lebih sering terdengar sebagai SMK (Sekolah Menengah Kejuruan) seharusnya merupakan tempat untuk belajar dan berinteraksi satu dengan lainnya yang mempunyai tujuan yang mengedukasi. Sementara itu menurut Daryanto (1997:544), sekolah adalah bangunan atau lembaga untuk belajar serta tempat menerima dan memberi pelajaran. Dari definisi tersebut bahwa sekolah adalah suatu lembaga atau organisasi yang diberi wewenang untuk menyelenggarakan kegiatan pembelajaran.
Tawuran merupakan suatu penyakit dalam masyarakat dan mengenai Tawuran antar pelajar tingkat SMK atau STM yang mana akibatnya tidak hanya mengganggu bagi keamanan dan ketertiban umum melainkan juga membahayakan bagi pelajar itu sendiri. Apabila tidak segera mendapatkan perhatian dan ditanggulangi maka dampaknya akan lebih buruk lagi bagi masyarakat, sekolah dan pelajar itu sendiri. Sehingga sekolah yang seharusnya menjadikan para pelajarnya mempunyai sifat sesuai dengan norma justru berkebalikan dengan tindakan yang dilakukan para pelajarnya, seperti melakukan aksi tawuran (Ulumudin, 2016).
LANDASAN TEORI Teori kontrol sosial berangkat dari asumsi atau anggapan bahwa individu di masyarakat mempunyai kecenderungan yang sama kemungkinannya, menjadi “baik” atau “jahat”. Baik jahatnya seseorang sepenuhnya tergantung pada masyarakatnya, ia menjadi baik kalau masyarakat membuatnya baik. Travis Hirschi (1969) dalam Causes of Delinquency menampilkan teori ikatan sosial yang pada dasarnya menyatakan bahwa kejahatan terjadi ketika ikatan seseorang dengan masyarakat melemah atau putus, dengan demikian mengurangi risiko personal dalam konformitas. Individu mempertahankan konformitas karena khawatir pelanggaran akan merusak hubungan mereka yang menyebabkan mereka kehilangan muka dengan keluarga, teman,

## EKOMA : Jurnal Ekonomi, Manajemen, Akuntansi Vol.3, No.3, Maret 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)
tetangga, pekerjaan, sekolah, dan lain sebagainya.
METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif deksriptif dengan menggunakan studi pustaka. menurut Purwono (2008) adalah suatu kegiatan yang dilakukan untuk memperoleh informasi dari sumber-sumber tertulis yang relevan dengan topik atau masalah penelitian yang sedang dibahas. Studi pustaka merupakan langkah awal dalam proses penelitian yang bertujuan untuk mengumpulkan informasi terkini, teori, konsep, temuan penelitian sebelumnya, serta pendekatan metodologi yang relevan dengan tujuan penelitian yang akan dilakukan. Studi pustaka harus dilakukan secara sistematis, dengan langkah-langkah yang teratur untuk mengidentifikasi literatur yang relevan, mengevaluasi kredibilitas dan kebermanfaatan informasi yang ditemukan, serta menyusunnya secara terstruktur dalam konteks penelitian yang sedang dilakukan. Studi pustaka yang baik dapat membantu peneliti untuk memperoleh pemahaman yang mendalam tentang topik penelitian, mengidentifikasi kesenjangan pengetahuan, serta merumuskan kerangka konseptual atau hipotesis penelitian yang solid. Selain itu, Purwono (2008) juga menyoroti pentingnya penelitian pustaka dalam mendukung tahap penelitian yang lebih lanjut, seperti perumusan kerangka teoritis, pengembangan instrumen penelitian, serta interpretasi temuan penelitian. Dengan demikian, studi pustaka merupakan bagian integral dari proses penelitian yang membantu peneliti untuk menghasilkan pengetahuan yang berkualitas dan relevan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan kebutuhan masyarakat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Studi Kasus
Pelajar SMK 56 Jakarta meninggal saat terlibat dalam tawuran antar pelajar di kawasan Jembatan Bakti Kaliopak RW 07, Penjaringan, Penjaringan, Jakarta Utara, Kamis (21/2/2019) lalu. Korban bernama Adrian Syahputra (16) meninggal saat tawuran antara pelajar SMP Negeri 21 dengan siswa MTS Negeri 21. Adrian sempat menjalani perawatan di RS Atmajaya, Penjaringan, namun nyawanya tidak terselamatkan. Pada saat itu ia bermaksud merayakan ulang tahun bekas sekolahnya tersebut. Perayaan kemudian berlanjut. Belaga jadi panglima perang, ia lalu mengajak sejumlah juniornya tawuran. Dengan membawa sejumlah senjata tajam, kelompok ini kemudian mendatangi kawasan Jembatan Bakti. Kedatangan mereka disambut pelajar MTS Negeri 21 yang juga telah dilengkapi senjata tajam dipimpin oleh OI. Tawuran antar sekolah itupun pecah. Tapi Adrian yang menjadi panglima perang SMP Negeri 21 tak berkutik setelah kelompoknya kalah. Anggotanya kemudian lari kocar kacir meninggalkan Adrian seorang diri.
Tanpa teman, Adrian diserang. Layangan celurit dan parang tertuju ke bagian badan dan kepalanya hingga terluka. Badannya kemudian roboh membuat ia tak sadarkan diri. Ia selanjutnya dibawa sejumlah warga ke Rumah Sakit Atmajaya. Sementara saat kejadian tak satupun temannya yang menolong. Pemeriksaan intensif masih dilakukan terhadap tiga pelaku. Mereka terancam hukuman penjara tiga tahun lantaran dianggap melanggar pasal 170 KUHP tentang Penganiyaan (Yusuf, 2019).
Analisis Kasus dan Kaitannya Dengan Teori Tawuran antar pelajar sudah menjadi kebiasaan kelompok pelajar yang memiliki sejarah permusuhan di seluruh bagian kota Jakarta. Secara genetik, penyebab tawuran antar siswa STM di Jakarta adalah karena adanya konflik turun menurun dan dendam masa lalu, juga ada gengsi
diantara kedua sekolah. Penyebab lainnya adalah siswa yang masuk ke sekolah menengah kejuruan biasanya memiliki masalah ekonomi dan keluarga, rasa solidaritas yang salah dalam kelompoknya, masalah angkutan umum yang tidak mau mengambil rombongan siswa sehingga siswa tersebut mengharuskan pergi dan pulang secara berkelompok.
Proses siswa bergabung dalam suatu kelompok terjadi secara alamiah dan berdasarkan lokasi rumahnya karena dekat atau tempat tinggal, minat yang sama, dan tempat nongkrongnya. Selain itu, partisipasi siswa menjadi anggota kelompok diawali dengan ajakan koersif anggota kelompok dari senior hingga junior. Oleh karena itu, para siswa junior sulit menolak ajakan bergabung dengan kelompok. Rekrutmen dilakukan secara acak oleh senior tergantung pada interaksi yang mereka lakukan dengan juniornya.
Proses pembentukan solidaritas dalam suatu kelompok terus berkembang sejalan dengan pertumbuhan kelompok itu sendiri. Proses pembentukan dimulai dengan interaksi yang melibatkan anggota kelompok. Kemudian mereka melakukan aktivitas bersama. Dan akhirnya mereka membangun keterikatan perasaan emosional yang ada di antara anggota kelompok. Solidaritas yang ada menyebabkan timbulnya rasa kesetaraan, persatuan, persahabatan, kepercayaan, akuntabilitas timbal balik, saling membantu, dan saling ketergantungan. Solidaritas yang terbentuk di dalam kelompok dapat menimbulkan tawuran antar siswa, terutama bila ada ancaman dari kelompok lain terhadap kelompoknya. Tawuran juga terjadi ketika terjadi konflik yang melibatkan kelompoknya dan kelompok siswanya yang berbeda sekolah. Konflik antar kelompok sekolah yang berbeda akan selalu ada karena konflik tersebut dipertahankan oleh kelompok tersebut dari satu generasi ke generasi.
Tawuran yang terjadi di Jakarta telah berlangsung lama yang dimana melibatkan pelajar dari berbagai kelompok sekolah dan juga dari berbagai daerah asal. Tawuran yang terjadi merupakan salah satu bentuk kenakalan remaja yang diartikan sebagai perkelahian yang dilakukan oleh sekelompok pelajar terhadap kelompok pelajar lain dari sekolah yang berbeda yang pernah berseteru sebelumnya. Tawuran antar pelajar yang sering terjadi adalah dari golongan SMK atau STM. Diluar faktor dendam masa lalu dan nilai kesolidaritasan mereka, kebanyakan pelajar yang melakukan tawuran adalah pelajar yang berada pada kondisi ekonomi menengah ke bawah. Dilihat dari sekolah menengah kejuruan tempat mereka belajar, uang untuk membayar sekolah tersebut tergolong murah. Sebagian besar pelajar yang membutuhkan bimbingan adalah siswa yang memiliki masalah, seperti masalah keluarga. Ada beberapa kasus yang diakibatkan oleh dampak perceraian. Ada juga yang melakukan tawuran karena orang tuanya juga demikian sibuk mencari uang sehingga siswa kurang mendapatkan kasih sayang dan perhatian dari orang tua atau keluarganya, sehingga mudah terjerumus kedalam pergaulan atau perkumpulan yang kurang baik, yang dimana berujung pada aksi tawuran.
Solidaritas yang tinggi di dalam kelompok menyebabkan pelajar tersebut berani melakukan tindakan yang melanggar norma seperti tawuran antar pelajar. Selain itu, perkumpulan atau kelompok tersebut tidak memiliki integrasi dengan kelompok lainnya. Kontrol sosial antar kelompok juga tidak ada. Bahkan, para pelajar tidak jarang untuk saling membantu dan memberanikan diri melakukan aksi kekerasan selama tawuran, hal itu dilakukan untuk melindungi diri sendiri dan teman disampingnya. Solidaritas yang terbentuk di dalam kelompok akan berujung pada perebutan potensi ancaman yang datang dari kelompok lain. Solidaritas ini juga akan menimbulkan tawuran yang berkelanjutan selama mereka masih berkonflik dengan kelompok lain dan mempertahankan konflik tersebut, atau bahkan menjadikan konflik tersebut sebagai suatu budaya turun menurun antar pelajar.
Kasus Tawuran yang berujung pada kematian seperti yang diberitakan diatas, merupakan buah daripada pembalasan dendam dan solidaritas yang keliru. Solidaritas antar pelajar yang

## EKOMA : Jurnal Ekonomi, Manajemen, Akuntansi Vol.3, No.3, Maret 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)
diagung-agungkan tidak berlaku di lapangan, contohnya saja seperti kasus Adrian yang meninggal karena tidak mendapatkan pertolongan dari temannya saat ia dikeroyok oleh kelompok pelajar lain menggunakan senjata tajam, yang dimana hal itu membuat Adrian meninggal. Solidaritas yang dipercaya oleh Adrian dan yang lainnya ini membuat mereka percaya bahwa apa yang mereka lakukan adalah benar dan mereka merasa bahwa dengan bersama-sama apapun bisa dilakukan. Di sisi lain, pelajar biasanya memiliki emosi yang tidak terkontrol. Pada saat tawuran itu terjadi emosi ini akan terus berkobar dan bangkit sehingga keinginan mereka untuk menyerang dan bahkan membunuh menjadi senjata pamungkas mereka. Solidaritas dalam suatu kelompok akan berpengaruh besar pada tawuran antar pelajar karena para pelajar memiliki kesetiaan yang tinggi kepada kelompoknya sehingga ketika ada kondisi yang mengharuskan mereka untuk bertindak, maka mereka dengan sukarela akan melakukan aksi tawuran, yang dimana mereka pun terkadang tidak terlibat secara langsung. Selain itu, bila ada panggilan dari sesama anggota kelompok untuk melakukan tawuran dengan pelajar lain, mereka juga akan melakukan tindakan tersebut secara sukarela. Solidaritas akan menyebabkan tawuran yang kuat ketika kelompok mereka berada di bawah ancaman kelompok lain atau ketika anggota kelompok mereka meminta mereka untuk melakukannya. Faktor tidak langsung yang lainnya, yang juga sama kuatnya dengan pembalasan dendam dan solidaritas adalah faktor keluarga dan faktor sekolah. Faktor keluarga diantaranya karena faktor ekonomi dan kurangnya perhatian orangtua, seperti Kasus kedua dari kasus diatas yang dimana anak tersebut bisa terlibat aksi tawuran karena kurang pengawasan daripada orangtuanya.
Di sisi lain terdapat faktor sekolah yang diantaranya karena kurang tegaknya tata tertib sekolah dan kurang kreatif dan disiplin guru dalam mengajar. Sekolah seharusnya bisa memberikan sesuatu yang dapat menjadi pencegahan tawuran, seperti memberikan penghargaan ketika para pelajar berprestasi atau berperilaku baik, dan juga memberikan sanksi tegas ketika ada pelajar yang melanggar peraturan. Penghargaan dan sanksi merupakan strategi yang sangat bermanfaat dalam teknik pengajaran yang efektif. Penghargaan bermanfaat karena mendorong untuk berperilaku yang baik dan membantu memotivasi pelajar sehingga akan berusaha dengan lebih keras. Sedangkan sanksi bermanfaat karena membuat pelajar berubah dan berusaha mematuhi peraturan yang sudah ditetapkan. Faktor langsung terjadinya tawuran bisa seperti adanya permusuhan yang terjadi turun temurun antar STM atau SMK, jarak sekolah berdekatan satu sama lain yang dimana akan menimbulkan rivalitas, kebiasaan berangkat dan pulang secara bergerombolan yang dapat memancing keributan, dan ketika berpapasan saling bully (saling ejek, hina, ludah).
Dari hasil penelitian diperoleh data dimana pada setiap kasus kenakalan remaja yang dalam kasus ini adalah tawuran, dimulai dari kegiatan remaja atau para pelajar yang sering sekali berkumpul bersama dan kemudian merencanakan dan menyepakati untuk melakukan suatu perbuatan mereka anggap sudah seperti budaya para anak STM (Tawuran, penyerangan sekolah lain atau bahkan bisa melakukan pencurian, mabuk-mabukan, atau penggunaan obat-obatan terlarang). Hal ini harus menjadi masalah bersama antara pihak sekolah dan masyarakat di dalam sekolah untuk bersama-sama saling menjaga agar tidak ada lagi siswa yang berkeliaran di luar lingkungan sekolah dengan cara masyarakat memberikan informasi dan pelaporan jika menemukan siswa yang berkeliaran di lingkungannya dengan gerak-gerik yang mencurigakan, hal ini juga merupakan salah satu perwujudan dari Teori Kontrol Sosial milik Travis Hirschi.

## KESIMPULAN
Sekolah yang seharusnya merupakan lembaga pendidikan formal yang berfungsi mencerdaskan masa depan anak bangsa, justru menjadi tempat dalam membentuk kelompok petarung guna membelas dendam atas kejadian di masa lampau yang juga mengatasnamakan rasa solidaritas. Kebersamaan dan Solidaritas di dalam kelompok terbentuk dan diperketat dalam kurun waktu yang lama dan bertahap. Ada beberapa nilai yang dianut dalam kelompok yaitu: semangat yang tinggi terhadap kelompok dan sekolah, sehingga mereka menganggap kelompok dan sekolahnya lebih baik dari pada yang lain. (etnosentrisme), loyalitas terhadap kelompoknya (solidaritas), rasa persatuan, perlindungan terhadap sesama anggota kelompok apapun yang terjadi, membantu ketika anggota kelompok membutuhkan membantu, diminta atau tidak, selalu menyembunyikan kesalahan sesama anggota kelompok, dan rasa saling percaya yang kuat satu sama lain. Kekompakan suatu kelompok akan sangat mempengaruhi tawuran pelajar karena pelajar memiliki kesetiaan atau loyalitas yang tinggi kepada kelompoknya sehingga ketika ada kondisi yang mengharuskan mereka untuk melakukan tindakan, mereka akan dengan sukarela melakukannya aksi tawuran itu. Solidaritas yang didasari rasa ingin membelas dendam ini akan menyebabkan terjadinya tawuran pelajar apabila kelompok lain ikut terlibat dan terpancing. Hal tersebut sejalan dengan apa yang terjadi pada kasus diatas yang kedua belah pihak sama sama mendasari aksi tawuran yang berujung maut hanya pada rasa solidaritas dan demi memuaskan nafsu mereka akan keinginan membelas dendam.

## DAFTAR REFERENSI
Alberthus, B. Y., Metekohy, L., & Bakker, R. (2022). PERAN KEPOLISIAN DALAM MENYELESAIKAN TAWURAN ANTAR WARGA SEBAGAI UPAYA MEWUJUDKAN PERILAKU WARGA NEGARA YANG BAIK. Jurna; Kewarganegaraan, 6 (1), 1804-1809. Basri, A. S. (2015). Fenomena Tawuran Antar Pelajar dan Intervensinya. Hisbah Jurnal Bimbingan Konseling dan Dakwah Islam, 12 (1), 1-25. Bell, M. A. (2004). Emotion and Cognition: An Intricately Bound Developmental Process. Department of Psychology , 10.
Ichwanul, M. (2022). Analisis Viktimologi pada Fenomena Tawuran Kelompok Anak Remaja di DKI Jakarta. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6 (2), 11775-11783. Ikhsan, M. G., & Danial, E. (2019). Role of Student Brawl and Deliquency Task Force. Atlantis Press , 167-168.
Imawati, D. (2014). Background Causes of Claim in Adolescent. Jurnal Motiva , 75. Kurniawan, S., & Rois, A. M. (2013). Tawuran, Prasangka Terhadap Kelompok Siswa Sekolah Lain, Serta Konformitas pada Kelompok Teman Sebaya. Proyeksi, 4 (2), 85-94. Malihah, E., Maftuh, B., & Amalia, R. (2014). Tawuran Pelajar: Solidarity in the Student Group and its . JURNAL KOMUNITAS , 214-216.
Mcnew, J. C. (1998). A Critical Investigation Into The Meanings of A High School Brawl. Oklahoma State University , 8-9. Purwono. (2008). Studi Kepustakaan. Yogyakarta: Pustakawan Utama UGM. Setyawan, D. (2014, Mei 14). TAWURAN PELAJAR MEMPRIHATINKAN DUNIA
PENDIDIKAN . Dipetik Februari 15, 2024, dari kpai.go.id: https://www.kpai.go.id/publikasi/artikel/tawuran-pelajar-memprihatinkan-dunia- pendidikan

## EKOMA : Jurnal Ekonomi, Manajemen, Akuntansi Vol.3, No.3, Maret 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)
Ulumudin, I. (2016). KAJIAN FENOMENA TAWURAN PELAJAR PENDIDIKAN MENENGAH Studi Kasus di Kota Depok. Jurnal Ilmiah Mimbar Demokrasi, 15 (2), 40- 55. Yusuf, Y. (2019, Februari 27). Belaga Jadi Panglima Tawuran, Pelajar SMK 56 Jakarta Tewas
Mengenaskan . Dipetik Februari 15, 2024, dari sindonews.com: https://metro.sindonews.com/berita/1382482/170/belaga-jadi-panglima-tawuran-pelajar- smk-56-jakarta-tewas-mengenaskan