J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S
T HE E FFECT O F U SING L ABVOLT H YDRAULICS A S L EARNING M EDIA O N L EARNING
O UTCOMES O F C LASS X F OR S TUDENTS O
F M OTORCYCLE E NGINEERING A ND B USINESS I N M ATERIAL B ASICS O F H YDRAULIC S YSTEMS A T SMK 1 P ALANGKA
R AYA B Y A CADEMIC Y EAR 2 017/ 2 018.

## P ENGARUH P ENGGUNAAN L ABVOLT H YDRAULICS S EBAGAI M EDIA P EMBELAJARAN T ERHADAP
H ASIL B ELAJAR S ISWA K ELAS X T EKNIK D AN B ISNIS S EPEDA M OTOR P ADA M ATERI D ASAR- D ASAR S ISTEM H IDROLIK D I S MKN 1 P ALANGKA R AYA T AHUN A JARAN 2 017/ 2 018.
Devit 1 ,  Debora 2
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Palangka Raya
2 Dosen Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Palangka Raya
e-mail: kijekson18@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to find out the effect of usage of labvolt hydraulics as a learning medium in the subjects of the basics of hydraulic systems taught in Class X motorcycle engineering and business in SMK 1 Palangka Raya. The method used in this study is based  on experimental research by  quasi experimental  design. The  experimental design in this research applies the method of none-equivalent control group design. Furthernore, the population was throughout students of Class X TBSM and X TKRO in SMK-1 Palangka Raya as many as 67. The samples of Class  X  TBSM  as  experimental  class  are  about  33  students  using  multimedia  labvolt  hydraulics  while  class  X TKRO as control class allocated around 34 participants. THB data collection instrument (test learning outcomes) is  designed  as  the  form  of  questions.  This  study  addresses  the  following  results;  based  on  student  learning outcomes for the data using labvolt hydraulics media, the average value of students is 70.75. As consequent, the goal of achieving KKM is successful and by the results of t test have obtained t count > t table with significance level about 5 %, namely 3.87 > 1.997. Thus it is concluded that hypothesis H 0 is rejected H 1 is accepted. Thus it can be concluded that there is the influence of the use of Labvolt Haydraulics as a Learning Media to Learning results  of  Class  X  Students  of  Motorcycle  Engineering  and  Business  in  the  Basics  Hydraulic  Systems  at  SMK-1 Palangka Raya at Academic Year 2017/2018. This is as well shown by the results of the average of experimental class  post-test  by  reaching  the  average  of  KKM  score  compared  to  the  results  of  control  class  average. Therefore, the use of multimedia labvolt hydraulics is noticeably successful in improving the student’s learning outcomes in the basics hydraulic system lesson.
Keywords : Learning Medium, Quasi Experimental Design, KKM Score, and Improvement of Learning Results

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sarana  yang  menumbuh-kembangkan  potensi-potensi  kemanusiaan  untuk bermasyarakat  dan  menjadi  manusia  yang  sempurna.  Manusia  memiliki  ciri-ciri  yang  secara  prinsip membedakan manusia dari hewan, meskipun antara manusia dan hewan memiliki kemiripan biologis (Suardi, 2012: 1). Dalam UU RI  No.20 tahun 2003 yang berbunyi: Pendidikan berfungsi mengembangkan kemampuan dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa. Menurut Suardi (2012: 6) Pendidikan memiliki tujuan meliputi:
“(1)  Tujuan  pendidikan  adalah  seperangkat  hasil  pendidikan  yang  dicapai  oleh  peserta  didik  setelah diselenggarakan kegiatan pendidikan. Seluruh kegiatan pendidikan, yakni bimbingan pengajaran atau latihan  diarahkan  untuk  mencapai  pendidikan  itu.  Dalam  konteks  ini  pendidikan  merupakan komponen  dari  sistem  pendidikan  yang  menempati  kedudukan  dan  fungsi  sentral.  (2)  Tujuan
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 6 6 6 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0 0 0
institusional  adalah  tujuan  yang  hendak  dicapai  oleh  lembaga  pendidikan  atau  satuan  pendidikan tertentu.  Tiap  lembaga  pendidikan  memiliki  tujuan  masing-masing  yang  berbeda  satu  dengan  yang lainnya serta sesuai dengan karakteristik lembaga tersebut. (3) Tujuan kurikulum adalah tujuan yang hendak  dicapai  oleh  program  studi,  bidang  studi  dan  mata  pelajaran  tertentu  yang  disusun berdasarkan tujuan institusional. Perumusan tujuan kurikulum berpedoman pada kategorisasi tujuan pendidikan  atau  taksonomi  tujuan,  yang  dikaitkan  dengan  bidang  studi  bersangkutan.  (4)  Tujuan pembelajaran  adalah  tujuan  yang  hendak  dicapai  setelah  selesai  diselenggarakannya  proses pembelajaran”.
Untuk mencapai tujuan pendidikan dibutuhkan proses pendidikan yang baik disetiap satuan pendidikan, seperti  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK).  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  merupakan  pendidikan  pada jenjang  menengah  yang  mengutamakan  pengembangan  keterampilan  siswa.  Keterampilan  yang  dimiliki merupakan  hasil  dari  pembelajaran  disekolah  maupun  saat  praktik  kerja  dilapangan.  Praktik  kerja  lapangan bagi siswa SMK merupakan ajang menerapkan ilmu yang pernah diperoleh dibangku sekolah. Siswa juga akan mendapatkan  ilmu  baru  dilapangan,  karena  mereka  belajar  pada  kondisi  nyata  dengan  suasana  kerja  yang sebenarnya.  Sesudah  melaksanakan  praktik  kerja  dilapangan,  siswa  akan  disibukkan  berbagai  kegiatan  yang harus  dilaksanakan  untuk  kelulusannya.  Dengan  demikian,  SMK  merupakan  ajang  sebagai  tempat  untuk mengasah dan mengembangkan keterampilan siswa. Salah satunya adalah SMKN 1 Palangka Raya. Pada SMK ini terdapat 12 program keahlian, salah satunya adalah Teknik dan Bisnis Sepeda Motor (TBSM).
Pada  kelas  Teknik  Bisnis  Sepeda  Motor,  khususnya  dikelas  X  (sepuluh)  terdapat  mata  pelajaran Teknologi  Dasar  Otomotif  (TDO)  yang  didalamnya  terdapat  kompetensi  dasar  tentang “Memahami  dan Menjelaskan Dasar-dasar Sistem Hidrolik” . Didalam kompetensi ini terdapat materi tentang dasar-dasar sistem hidrolik. Dari hasil observasi dan wawancara yang dilakukan antara peneliti dengan salah satu guru pengampu mata pelajaran Teknologi Dasar Otomotif di SMKN 1 Palangka Raya (wawancara : Bpk. Riyadi) :  Dalam proses belajar  mengajar  yang  guru  lakukan  saat  dikelas,  siswa  kurang  memahami  dan  menyerap  materi  secara maksimal, yang menyebabkan kurangnya fokus siswa terhadap penjelasan guru di depan, sehingga membuat pembelajaran menjadi membosankan dan kurang diminati akibat proses belajar yang monoton atau biasa-biasa saja,  sehingga  siswa  mengalihkan  perhatiannya  terhadap  teman  disebelahnya,  dan  menimbulkan  keributan dikelas,  sehingga  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Akibatnya  rata-rata  kelulusan  siswa  hanya  40% dibawah standar KKM 70. Salah satu yang menyebabkan siswa kurang fokus terhadap materi yang disampaikan adalah  penggunan  media,  pada  saaat  melakukan  pengajaran  media  yang  digunakana  berupa  media  gambar, tidak semua siswa benar-benar memahami media gambar karena media gambar yang digunakan bersifat fasif( tidak  bergerak).  Oleh  karena  itu  peneliti  tergerak  untuk  mengganti  media  yang  digunakan  saat  pembelajran dengan media elektronik (multimedia).
Bahwasannya media gambar memiliki beberapa kekurangan jika digunakan dalam proses pembelajaran dalam menggunakan media gambar ini, siswa harus memiliki pengetahuan prasyarat terlebih dahulu. Adapun pengetahuan  prasyarat  yang  harus  dimiliki  yaitu  siswa  harus    mengetahui  konsep  materi  dari  media  gambar tersebut. Apabila siswa belum memiliki pengetahuan prasyarat, maka siswa akan mengalami kesulitan dalam mengoperasikan media gambar. Media gambar bukanlah media yang bergerak seperti Animasi dan bukan juga Media  yang  bersuara  sehingga  guru  harus  benar-benar  detail  dalam  menjelaskan  materi  dan  menampilkan gambar  baru  jika  ingin  menjelaskan  proses  berikutnya.  Oleh  karena  itu,  peneliti  tergerak  untuk  mencoba menjelaskan  materi  dengan  menggunakan Software  Labvolt  Hydraulics sebagai  media  pembelajaran.  Pada Software ini  gambar  yang  ditampilkan  berupa  gambar  animasi  yang  dapat  bergerak  dan  dapat  dioperasikan secara manual, praktis serta sangat sederhana. Didalam software ini terdapat beberapa simbol dan komponen- komponen dasar hidrolik yang mempermudah guru dalam menjelaskan fungsi dan kegunaan dasar komponen hidrolik.  Salah  satu  kelebihan  dari software ini  yaitu  sudah  dapat  mensimulasikan  cara  kerja  sistem  hidrolik dalam  bentuk  animasi,  sehingga  lebih  memudahkan  siswa  untuk  memahami  proses  dan  cara  kerja  sistem hidrolik yang disampaikan serta mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  desain  eksperimen  dengan  desain  kuasi  ekspermen. Menurut Dantes (2012: 97), ciri dari desain kuasi ekperimen adalah desain ini lebih kuat dari pada desain pra-
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 6 6 6 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0 0 0
ekperimental, tetapi lebih lemah dari pada ekperimental sungguhan (murni). Bentuk desain kuasi ekperimental yang digunakan dalam penelitian ini adalah Non-equivalent Control Group Design . Menurut Dantes (2012: 97), pada  penelitian  menggunakan Nonequivalent  Control  Group  Design sering  digunakan  intact  group,  seperti kelas, yang menyebabkan randomisasi tidak dapat dilakukan. Desain ini hampir sama dengan pretest-postest control group design, hanya pada desain ini eksperimen maupun kelompok kontrol tidak dipilih secara random (Sugiyono,  2016:  78).  Dua  kelompok  yang  ada  diberi pre-test ,  kemudian  diberikan  perlakuan,  dan  terakhir diberi post-test.

## Populasi Dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  kelas  X  SMKN  1  Palangka  raya  Tahun  ajaran  2017/2018 sebanyak 2 kelas. Keseluruhan kelas yang menjadi populasi penelitian diambil  satu kelas sebagai kelas sempel penelitian  yang  diberi  pembelajaran  dengan  media labvolt  hydraulics .  Pemilihan  sempel  secara insidensial (kebetulan) berdasarkan kelas dengan asumsi kelasnya homogen.
Sampel pada penelitian ini adalah dua kelas X TBSM sebagai kelas eksperimen dan kelas X TKRO sebagai kelas kontrol di SMKN 1 Palangka Raya Tahun Ajaran 2017/2018. Pemilihan sampel penelitian dilakukan secara insidensial (kebetulan)  berdasarkan  kelas  dengan  asumsi  kelasnya  homogen  yaitu  dengan  meliahat  masalah yang terdapat pada kelas tersebut dan dijadikan sebagai sampel.

## PROSEDUR PENELITIAN
A. Tahap Persiapan
1) Mengajukan judul penelitian kepada Dosen Pembimbing.
2) Menentukan tempat penelitian.
3) Menyusun proposal penelitian.
4) Membuat instrumen penelitian (RPP dan Tes Hasil Belajar).
5) Permohonan ijin penelitian pada instalasi terkait.
6) Membuat instrument penelitian.
7) Melaksanakan uji coba instrument.
8) Menganalisis data uji coba.

## B. Tahap Pelaksanaan Penelitian
Pada tahap  ini  hal-hal  yang  akan dilaksanakan, yaitu  :  Peneliti mengadakan Pretest pada  kelas  kontrol dan  kelas  eksperimen  yang  terpilih  untuk  mengetahui  pemahaman  siswa  tentang  materi  dasar-dasar  sistem hidrolik.Pada  kelas  eksperimen  akan  diberikan  perlakuan  pembelajaran  tentang  materi  dasar-dasar  sistem hidrolik dengan menggunakan software labvolt hydraulics sebagai media pembelajaran.Pada kelas kontrol akan diberikan  perlakuan  pembelajaran  tentang  materi  dasar-dasar  sistem  hidrolik  dengan  menggunakan  media gambar . Setelah  penyajian  materi  dengan  menggunakan software  labvolt  hydraulics dan  media  gambar,  akan diberikan Postest untuk mengetahui hasil belajar siswa.

## C. Tahap Analisis Data
Menganalisi  data  hasil  belajar  afektif  dan  kognitif,  untuk  mengetahui  ketuntasan  hasil  belajar  peserta didik selama siswa melaksanakan pembelajaran dengan media labvolt hydraulics
D. Tahap Penarikan Kesimpulan.
Peneliti  menarik  kesimpulan  berdasarkan  analisis  data  yang  dilakukan  untuk  menggambarkan pembelajaran pada dasar-dasar sistem hidrolik menggunakan media labvolt hydraulics pada siswa kelas X TSM tahun ajaran 2017/2018.

## PEMBAHASAN Analisis Data Hasil Uji Instrumen.
Instrumen penelitian yang diuji cobakan berupa tes tertulis berbentuk pilihan ganda sebanyak 35 butir soal dengan 4 opsi pilihan jawaban. Ujicoba dilakukan pada kelas XI TBSM SMKN 1 Kahayan Hilir dengan jumlah siswa  sebanyak  15  orang.  Uji  instrument  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  koefisien  validitas, reabilitas, daya pembeda dan indek kesekuran. Setelah dilakukan ujicoba pada instrument tes hasil belajar dari 35 butir soal yang diuji cobakan, didapat 23 butir soal valid dan didapat angka koefisien reabilitas sebesar 0,76.
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 6 6 6 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0 0 0
Berdasarkan  hasil  pengujian  validitas,  reabilitas,  daya  pembeda,  dan  indeks  kesukaran,  hanya  23  soal  yang dijadikan sebagai instrument tes hasil belajar dalam penelitian ini.

## HASIL PENELITIAN

## Deskripsi Data
Penelitian  ini  dilakukan  pada  siswa  kelas  X  TBSM  di  SMKN  1  Palangka  Raya  tahun  ajaran  2017/2018. Kelas  yang  diteliti  terdiri  dari  dua  kelas,  yaitu  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Untuk  menentukan  kelas tersebut,  pemilihan  sampel  penelitian  dilakukan  secara insidensial ,  maka  didapat  sampel  untuk  kelas eksperimen adalah kelas X TSM dengan jumlah 33 siswa dan kelas kontrol adalah kelas X TKR dengan jumlah 34 siswa.  Pada  kelas  eksperimen  diberi  perlakuan  pembelajaran  dengan  media labvolt  hydraulics pada  materi dasar-dasar sistem hidrolik. pertemuan dilakukan 6 kali tatap muka. Untuk kelas kontrol kegiatan pembelajaran dilakukan  seperti  bisa  yaitu  dengan  media  gambar  pada  materi  dasar-dasar  sistem  hidrolik.  pertemuan dilakukan 6 kali tatap muka. Di akhir kegiatan, kelas eksperimen dan kelas kontrol diberikan posttest tes hasil belajar  untuk  mendapatkan  nilai  kognitif  dan  afektif  di  dapat  pada  proses  pembelajaran  6  kali  pertemuan dengan melakukan pengamatan.

## Analisis Hasil Belajar Siswa
Data yang di sajikan merupakan data dari hasil tes belajar siswa kelas X TBSM (Teknik  dan Bisnis Sepeda Motor)  dari  33  jumlah  siswa.  Data  tersebut  di  peroleh  data  dari posttest .  Hasil    test  dilakukan  untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh hasil belajar siswa setelah di lakukan perlakuan pada kelas X TBSM (Teknik dan Bisnis Sepeda Motor) SMKN 1 Palangka Raya. Setelah dilakukan perlakauan  maka dapat di lihat perbedaan antara nilai test yang signifikan. Data hasil test selengkapnya dapat di lihat di lampiran halaman  berikut ini di sajikan deskripsi data.
Tabel 1. Nilai Kelas X Teknik dan Bisnis Sepeda Motor No Nama Siswa KKM Nilai Nilai Akhir 1 Agus Panca Putra 70.00 77 Tuntas 2 Ahmad Billal Chabibilah 70.00 75 Tuntas 3 Ahmad Falentino 70.00 80 Tuntas 4 Aji Pranata 70.00 70 Tuntas 5 Aldi Mardiyanto 70.00 74 Tuntas 6 Alif Rapli 70.00 77 Tuntas 7 Alva Muzakaria 70.00 70 Tuntas 8 Anggara 70.00 73 Tuntas 9 Aristo Junison 70.00 70 Tuntas 10 Athif Aiman 70.00 73 Tuntas 11 Bagas Vanca Surya 70.00 73 Tuntas 12 Bayu Setiawan 70.00 77 Tuntas 13 Dayu Anggara 70.00 74 Tuntas 14 Dheminggus Rico Oktario 70.00 70 Tuntas 15 Diki 70.00 80 Tuntas 16 Herry Kristedy 70.00 77 Tuntas 17 Hery Suwoko 70.00 73 Tuntas 18 Mohammad Ardiansyah 70.00 73 Tuntas 19 Muhammad Firdaus Razzak 70.00 77 Tuntas 20 Muhammad Hari Yogi 70.00 76 Tuntas
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 6 6 6 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0 0 0
21 Muhammad Maulana 70.00 74 Tuntas 22 Muhammad Nadien Subroto 70.00 80 Tuntas 23 Muhammad Noufal Aushaf 70.00 73 Tuntas 24 Rangga 70.00 70 Tuntas 25 Riza Julianto 70.00 74 Tuntas 26 Rizal Cahyono 70.00 81 Tuntas 27 Rizki Adisantoso 70.00 77 Tuntas 28 Rusli Lestiawan 70.00 70 Tuntas 29 Tabah 70.00 76 Tuntas 30 Wingky Prasetyo 70.00 77 Tuntas 31 Yosep Dimas Adriantono 70.00 71 Tuntas 32 Yosia Hevin 70.00 75 Tuntas 33 Yudid Rahmadhan Saputra 70.00 70 Tuntas Jumlah 2459 Rata – Rata 75
Berdasarkan table di atas dapat di ketahui bahwa nilai siswa mengalami peningkatan pada materi dasar- dasar sistem hidrolik di mana seluruh siswa tuntas atau melebihi KKM yang di terapkan di sekolah yaitu 7,00, setelah  menggunakan  media labvolt  hydraulics .  Dengan  demikian,  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  dapat meningkat dengan menggunakan media labvolt hydraulics .

## Tingkat Ketercapaian
Untuk  tingkat  ketercapaian  atau  tingkat  penguasaan  hasil  belajar  materi  dasa-dasar  sistem  hidrolik menggunakan media labvolt hydraulics . berikut bentuk diagaram ketercapaiaan sisiwa sebelum menggunakan media labvolt hydraulics dan sesudah menggunakan media labvolt hydraulics.
Gambar 1.  Hasil pre-test kelas eksperimen Gambar 2. Hasil post-test kelas ekperimen 0 13 20 0 0 0 10 20 30 sangat baik baik cukup kurang sangat kurang Hasil post-test kelas eksperimen post test
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 6 6 6 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0
0 0

## Gambar 3. Diagram hasil pencapaian nilai siswa

## Analisis Hasil Belajar Siswa
Hasil belajar siswa yang dinilai adalah aspek kognitif dan efektif. Pada ranah kognitif di dapatkan dengan melakukan  tes  hasil  belajar  pada  siswa,  pada  ranah  efektif  di  dapatkan  dengan  proses  pengamatan  oleh pengamat penelitian. Presentase pembagian nilai dari setiap ranah adalah kognitif 75%, dan afektif 25%.
Post-test tes  hasil  belajar  (THB)  dilakukan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  peningkatan  hasil  belajar siswa  pada  ranah  kognitif  setelah  diberikan  perlakuan  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Kelas eksperimen  diberi  perlakuan  pembelajaran  dengan  media labvolt  hydraulics ,  sedangkan  kelas  kontrol  diberi perlakuan  dengan  media  gambar.  Setelah  diberi  perlakuan  yang  berbeda  maka  di  dapat  hasil  belajar  yang berbeda antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Berdasarkan  data  hasil  belajar  sisiwa  menggunakan  media labvolt  hydraulics diperoleh  rata-rata  nilai siswa  yaitu  70.75  berdasarkan  nilai  tersebut  maka    tujuan  pencapaiaan  KKM  berhasil  serta  dari  hasil  uji  t diperoleh t hitung > t tabel dengan taraf signfikan 5% yaitu 3,87 > 1,997. Dengan demikian disimpulkan hepotesis H 0 ditolak H 1 di terima.
Saran
Bagi  peneliti  yang  akan  datang,  dalam  menggunakan  multimedia Labvolt  Hydraulics lebih  diperhatkan tatacara pengajaran dalam proses belajar seperti penggunakan metode, model pembelajaran, dan penyampian informasi  yang  diajarkan  lebih  jelas  sehingga  meningkatkan  hasil  belajar  yang  sinifikan  dari  penelitian  yang sebelumnya.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Ansawar  dan  Basyiruddin  Usman.  2008. Media  Gambar. Diunduh  tanggal  11  September  2017,  dari Http://www.repositori.uin-suska.ac.id/quantumteaching.
[2]    Arikunto, Suharsimin. 2013. Evaluasi Dasar-Dasar Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
[3]    Arsyad, Ashar. 2016. Media pembelajaran. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
[4]    Dantes, Nyoman. 2012. Metode Penelitian. Yogyakarta : ANDI.
[5]    Daryanto. 2016. Media Pembelajaran. Yogyakarta : Gava Media.
[6]    Emzir. 2014. Metodelogi Penelitian Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers.
[7]    Fuad Bin Abdul Aziz Al-syahab. 2001. Quantum Teaching. Diunduh tanggal 28 September 2017, dari Http://www.repositori.uin-suska.ac.id/quantumteacing
[8]    Hartono, Sugi. 1988. Sistem Kontrol dan Pesawat Tenaga Hidrolik. Bandung : Tarsito.
[9]    Haryanto. 2013. Modul Teknologi Dasar Otomotif. Malang : PPPPTK BOE MALANG.
[10]  Neolaka, Amos. 2014. Metode Penelitian dan Statistik . Bandung : Remaja Rosdakarya.
[11]  Purwanto. 2011. Statistika Untuk Penelitian. Yogyakarta : Pustaka Belajar.
47 52.17 70.75 68.03 0 50 100 Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Perbandingan kelas eksperimen dan kelas kontrol
Pre test Post test

## J
J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 6 6 6 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0
0 0
[12]  Rusman. 2013. Belajar dan pembelajaran berbasis computer. Bandung : Alfabeta.
[13]  Sadiman,  Arif  S,  Dkk.  2010. Media  pendidikan. Diunduh  tanggal  28  September  2017,  dari Http://www.repositori.uin-suska.ac.id/quantumteacing
[14]    Sadiman,  Arif  S,  Dkk.  2012. Media  pendidikan  :  pengertian,  pengembangnan  dan  pemnafaatannya. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
[15]  Sagala, Syaiful. 2013. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
[16]  Sanjaya, Wina. 2012. Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta : Prenada Media Group.
[17]  Sion, Holten, Dkk. 2017. Pedoman Penulisan Skripsi. Palangka Raya : UPR.
[18]  Sisjono. 2004. Modul Pemeliharaan dan Perbaikan Sistem Hidrolik. Bandung : LPPM ITB.
[19]  Suardi, Mohammad. 2012. Pengantar Pendidikan. Jakarta : Indeks.
[20]  Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai. 2015. Media pengajaran. Bandung : Sinar Baru Algensindo.
[21]  Sugiyono. 2016. Metode Penelitian . Bandung : Alfabeta.
[22]  Sugiyono. 2016. Statistika untuk Penelitian . Bandung : Alfabeta.
[23]  Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Prenada Media Group.
[24]  Susila,  Rudi,  2009. Media  Pembelajaran .  Diunduh  tanggal  28  September  2017,  dari Http://www.repositori.uin-suska.ac.id/quantumteacing
[25]  Vadicmath. 2017. Sistem Hidrolik . Diunduh tanggal 30 September 2017 dari Http://www.playstore.com/sistemhidrolik