## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  1)  Menciptakan    media  AGUS  Trainer  (Arduino  General  Unit Sensor)  yang  layak  untuk  meningkatkan  pemahaman  belajar  robotika,  2)    Mengetahui  keefektifan “AGUS TRAINER”  dalam meningkatkan hasil belajar robotika  di program studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer (PTIK). Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan R  & D  ( Research  and  Development) .  Prosedur  pengembangan  produk  media  yang  digunakan  adalah langkah-langkah pengembangan produk adopsi dari model pengembangan  ADDIE. Langkah-langkah pengembangan  produk  “AGUS  TRAINER  mencakup  (1)  analisis  kebutuhan  media  pembelajaran robotika; (2) desain media trainer sensor robotika berbasis mikrokontroler Arduino ; (3) pengembangan media  trainer  sensor  robotika  ;  (4)  implemetasi    media  trainer  sensor  robotika  sebagai  bahan  belajar (produk);  dan  (5)  evaluasi  penggunaan  media  trainer  sensor  pada  pembelajaran  robotika  di  Program studi Pendidikan teknik informatika dan Komputer (PTIK) FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. Keunggulan  media  trainer  sensor  robotika  ini  adalah  menciptakan    pembelajaran  yang    berlangsung efektif, yang lebih memperhatikan elemen bagaimana orang belajar dan menggabungkan pengetahuan ketika mengembangkan sistem sesuai tujuan pembelajaran tertentu yang akan dicapai.
Kata kunci : Robotika, Trainer sensor, Arduino

## ABSTRACT
This  study aims  to 1)  Create  an appropriate AGUS  Trainer  (Arduino  General  Unit Sensor) media  to  improve  understanding  of  robotics  learning,  2)  Knowing  the  effectiveness  of  "AGUS TRAINER"  in  improving  robotics  learning  outcomes  in  Information  and  Computer  Engineering Education (PTIK) study programs.The research method used is R & D development research (Research and Development). The procedure for developing media products used is steps for adoption of product development  from  the  ADDIE  development  model.  Product  development  steps  "AGUS  TRAINER includes (1) analysis of the needs of robotics learning media; (2) design of robotics sensor trainer media based  on  Arduino  microcontroller;  (3)  the  development  of  robotics  sensor  trainer  media;  (4) implementation of robotics sensor trainer media as learning material (product); and (5) evaluation of the  use  of  sensor  media  trainers  in  robotics  learning  in  the  Informatics  and  Computer  Engineering Education Study Program (PTIK) FKIP Sebelas Maret  Surakarta.The advantage of this robotics sensor media trainer is to create effective learning, which is more concerned with the elements of how people learn  and  combine  knowledge  when  developing  systems  according  to  certain  learning  goals  to  be achieved.
Keywords : Robotics, Trainer sensors, Arduino

## PENGEMBANGAN MEDIA “AGUS TRAINER”  UNTUK PEMBELAJARAN ROBOTIKA

## Agus Efendi 1
1 Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer,  FKIP Universitas Sebelas Maret E-mail: agusefendi@staff.uns.ac.id

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  Robotika  merupakan mata kuliah pilihan di prodi Pendidikan Teknik dan  Informatika  (PTIK),    sehingga  perlu mendapat dukungan media belajar yang sesuai, yaitu  media  belajar  yang  menarik  dan memudahkan  mahasiswa  dalam  mempelajari robotika. Media pembelajaran merupakan salah satu sarana penunjang dalam proses pemahaman mahasiswa  terhadap  mata  kuliah  robotika. Sebagai  pendidik  perlu  menetapkan  media pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  guna pencapaian  tujuan  dalam  proses  pembelajaran mata  kuliah  robotika.  Sekarang  ini,  tuntutan teknologi  semakin  berkembang,  sehingga diperlukan pengembangan media trainer sensor sebagai sarana penunjang pembelajaran praktek robotika.  Selain  itu,  agar  prestasi  mahasiswa menjadi lebih kompeten. Kurangnya sarana alat bantu  pembelajaran  yang  disediakan  menjadi salah  satu  pemicu  rendahnya  minat  belajar mahasiswa.
Pengembangan trainer  sensor robotika melalui sebuah penelitian dan pengembangan (R & D) sangat dibutuhkan  sebagai produk luaran media yang bermanfaat untuk peningkatan hasil belajar robotika khususnya mahasiswa pendidikan  teknik  informatika  dan  komputer. Selain itu diharapkan mampu berkembang guna memenuhi  tuntutan  di  dunia  industri.  Dalam pemanfaatannya, pemilihan jenis media pembelajaran  perlu  disesuaikan  dengan  materi belajar  dan  karakteristik  media  yang  akan digunakan.  Pada beberapa materi belajar, media pembelajaran  yang  berbentuk  trainer  lebih efektif untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa. Dalam penelitiannya,  Sahat  (2014) membuat media pembelajaran berbentuk trainer elektronik  sebagai  media  pembelajaran  bagi mahasiswa.  Hasil  dari  penelitian  tersebut menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  rata- rata hasil belajar antara kelas kontrol dan kelas
eksperimen yakni 74.74 pada kelas kontrol dan 82.20  pada  kelas  eksperimen.  Dari  pernyataan tersebut dapat diketahui bahwa  sekalipun  telah dikembangkan berbagai aplikasi media pembelajaran berupa perangkat lunak, beberapa materi pembelajaran tetap membutuhkan trainer untuk meningkatkan memudahkan penyampaian konsep atau materi kepada peserta didik.  Kerucut  Pengalaman  Edgar  Dale  dalam Schramm  (1984:  102)  mengemukakan  bahwa pembelajaran  dengan  memanfaatkan  tiruan pengalaman  yang  diberi  bentuk  seperti  model, benda  tiruan,  atau  simulasi  dapat  memberikan pengalaman  yang  lebih  nyata  kepada  peserta didik.  Mahasiswa  sebagai  peserta  didik  di perguruan  tinggi  memerlukan  penguasaan kompetensi  yang  cukup  agar  dapat  diserap sebagai  tenaga  kerja.    Sugiyanto,  dkk.  (2009) mengemukakan  bahwa  lulusan  akan  mudah diserap  oleh  dunia  jika  telah    memiliki kemampuan yang sesuai dengan
kompetensinya. Penguasaan kompetensi mahasiswa dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal  dari  mahasiswa,  tidak  terkecuali media-media  yang  digunakan  pada  saat perkuliahan.  Proses  pembelajaran  seharusnya dilaksanakan secara interaktif, efektif, menyenangkan  dan  memotivasi  mahasiswa untuk  lebih  aktif  dalam  proses  pembelajaran. Proses  pembelajaran  akan  menjadi  lebih menarik  apabila  dosen  dalam  mengajar menggunakan  beberapa  metode  dan  didukung dengan  media  pembelajaran  yang  inovatif. Pemahaman  mahasiswa  terhadap  mata  kuliah robotika  terutama  dibidang  aplikasi  sensor elektronika menjadi bagian yang sangat penting dalam sistem robotika.
Hasil observasi selama proses pembelajaran  robotika  pada  program  studi informatika  (PTIK-FKIP  UNS)    menunjukkan bahwa  40%  mahasiswa  mengalami  kesulitan dalam pemahaman mata kuliah robotika secara komprehensif, (sumber data primer, 2018). Hal
tersebut  disebabkan  karena  belum  tersedianya sebuah  alat  trainer  sensor  yang  terintegrasi dalam  satu  unit.  Bahwa    capaian  hasil pembelajaran  menjadi  kurang  efektif  dan efisien. Fakta menunjukkan bahwa sarana media praktek  sensor  robotika  pada    program  studi PTIK-FKIP  UNS)  masih  bersifat  parsial  atau merupakan bagian yang terpisah dengan sistem yang  tidak  terintegrasi  dalam  satu  unit  trainer. Hal  tersebut  akan  menyulitkan  dan  membuang waktu  praktek  yang  kurang  efisien  selama proses  belajar  berlangsung.  Selain  itu,    sistem praktek  tersebut  sering  terjadi  kesalahan  hasil praktek.  Pengulangan  perakitan  yang  tidak efektif  dan  efisien  mengakibatkan  mahasiswa cenderung  mengalami  kebosanan.  Motivasi dan  hasil    belajar  mahasiswa  menjadi  tidak optimal.    Keterbatasan  jumlah  media  praktek yang  tersedia  di  kampus,  serta  materi  sensor yang  diajarkan  masih  relatif  kurang..  Oleh karena  itu  maka  keberadaan  media  trainer sensor  robotika  ini  sangat  dibutuhkan  untuk meningkatkan kemampuan hasil belajar mahasiswa  PTIK  khususnya  dibidang  robotika secara komprehensip.  Keberadaan  media pembelajaran  praktikum  dengan  trainer  sensor robotika yang layak menjadi solusi yang sangat penting.  Solusi  tersebut  berpotensi  untuk memperbaiki peningkatan pemahaman mahasiswa  dalam    mengenal  teknologi  sensor robotika  melalui  sistem  pengendalian  berbasis pemrograman  mikrokontroler  Arduino.    Hasil perancangan trainer sensor robotika ini diambil dari nama penciptanya yaitu “AGUS TRAINER”    adalah  singkatan  dari    dari “ Arduino  General  Unit  Sensor  Trainer ”  . Implementasi  terhadap  kelayakan    Trainer diharapkan  dapat  meningkatkan  pemahaman belajar robotika secara komprehensif.
Permasalahan  dalam  penelitian  ini adalah:    1)  Bagaimanakah  tingkat  kelayakan “AGUS  TRAINER”  sebagai    media  trainer sensor  robotika?,  2)  Bagaimanakah  keefektifan media “AGUS TRAINER” dalam meningkatkan hasil belajar robotika?. Penelitian ini  bertujuan untuk  :  1)  menciptakan    “AGUS  TRAINER”
sebagai  media  trainer  sensor  robotika  berbasis mikrokontroler  yang  layak  untuk  meningkatkan hasil  belajar  robotika  di  program  studi pendidikan  teknik  informatika  dan  komputer (PTIK),  2)    Mengetahui  keefektifan  “AGUS TRAINER”    dalam  meningkatkan  hasil  belajar robotika    di  program  studi  Pendidikan  Teknik Informatika dan Komputer (PTIK).
Penelitian ini secara teoritis bermanfaat untuk  menambah  khasanah  pengetahuan  sebagai salah  satu  bahan  kajian  ilmiah  suatu  aktivitas pendidikan khususnya yang berhubungan dengan mata kuliah robotika. Secara praktis penelitian ini bermanfaat  sebagai    1)    bahan  rujukan  bagi mahasiswa  dan  dosen  sebagai  pemahaman  teori sensor robotika, 2) sebagai upaya memberi solusi mengatasi  permasalahan  dalam  memahami praktek sensor robotika, 3) mengatasi kurangnya sumber belajar yang dirancang dengan memperhatikan perbedaan individu, 4)
mempermudah pemahaman belajar dalam meningkatkan  kualitas  hasil  belajar  mahasiswa yang    berorientasi  pada  inovasi  dan  arus perkembangan IPTEK.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  pendekatan  Research  and Development  (R&D).  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengembangkan  dan  menguji  produk hasil  pengembangan  yang  layak  digunakan  dan sesuai dengan kebutuhan. Seperti yang dikemukakan oleh Sugiyono (2011: 407) bahwa “Penelitian  research  and  development  adalah metode  penelitian  yang  digunakan  untuk menghasilkan  produk  tertentu  dan  menguji keefektifan  produk  tersebut”.  Pendapat  tersebut juga  hampir  sama  dengan  pendapat  Sugiyono (2011: 9) bahwa “Penelitian dan pengem-bangan (research  and  development)  merupakan  metode penelitian yang digunakan untuk mengembangkan  atau  memvalidasi  produk- produk  yang  digunakan  dalam  pendidikan  dan pembelajaran”.  Pengembangan  yang  akan dilakukan dalam penelitian ini adalah
pengembangan  media  pembelajaran  trainer sensor elektronika berbasis mikrokontroler  pada pembelajaran robotika. Penelitian ini dilaksakan di Program Studi Pendidikan Teknik Informatika  dan  Komputer  FKIP  UNS  yang bertempat di Jalan Ahmad Yani No. 200 Pabelan Surakarta.  Pengembangan  media  trainer  sensor berbasis  mikrokontroler    Arduino    dilengkapi dengan  modul  panduan  penggunaan  media pembelajaran.
Model pengembangan produk mengadopsi    dari  model  Alessi  dan  Trolip. Langkah  langkah  prosedur  pengembangan menggunakan    model    ADDIE ( Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation ) .  Model  pengembangan  ADDIE memiliki 5 tahap pokok yaitu (1) tahap Analysis : tahap ini merupakan langkah untuk mencari atau menganalisis  kebutuhan,  dari  analisis  yang diperoleh  kemudian  ditentukan  masalah  dan solusi  yang  tepat,  (2)  tahap Design :  tahap  ini merupakan  tahap  perancangan  produk  sesuai analisis  yang diperoleh pada  tahap sebelumnya, (3)  tahap Development :  tahap  ini  merupakan tahap untuk merealisasikan hasil rancangan dan memvalidasikan pada ahli media dan ahli materi untuk  mengetahui  kelayakan  produk,  (4)  tahap Implementation merupakan  tahap  ujicoba langsung  kepada  mahasiswa  untuk  mengetahui kelayakan penggunaan produk dalam pembelajaran  dan  pengaruhnya  terhadap  hasil belajar  mahasiswa,  (5)  tahap Evaluation : merupakan  tahap  penilaian  untuk  mengetahui kelebihan  atau  kekurangan  produk  hasil pengembangan.
Implementasi  trainer  sensor  elektronika melibatkan  mahasiswa  semester  IV  yang menempuh  mata  kuliah  robotika  kelas  A  dan Kelas  B.    Proses  validasi  melibatkan  beberapa dosen ahli dalam bidang media pembelajaran dan materi  ajar.  Hasil  validasi  para  ahli  dijadikan masukan  untuk  mengembangkan  lagi  produk sebelum  diujicobakan  dalam  pembelajaran robotika. Teknik pengumpulan data menggunakan  etode  observasi,  Material
feasibility  test ,  dokumentasi,  kuisioner,  dan tes(Pretest  dan  Posttest).  Metode  ini digunakan  untuk  mengukur  keefektifan trainer sensor elektronik terhadap pemahaman  mahasiswa  belajar  mata  kuliah robotika.
Teknik  analisis  data  penelitian  ini menggunakan analisis interaktif (Mathew B.Milles dan  A. Michael Huberman dalam HB. Sutopo,  2002:96).  Data  yang  diperoleh  melalui kegiatan  test  alfa  dan  test  beta  diklasifikasikan menjadi  dua  yaitu  data  kualitatif  dan  data kuantitatif.    Desain  rancangan    media  “AGUS Trainer” ditunjukkan pada gambar  berikut  ini:
Gambar 1. Desain Media “AGUS Trainer”

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  uji  kelayakan  terhadap  aspek kualitas materi dan relevansi materi  ditunjukkan pada gambar  berikut ini:

## Gambar 2. Tes Kelayakan Materi
Hasil  perhitungan  rata-rata  skor  dan  persentase kelayakan menurut ahli media  sebagai berikut:

## Gambar 3. Persentase Uji Kelayakan Media
Hasil uji kelayakan  media berdasarkan 4 aspek yang dinyatakan dalam persentase berturut turut adalah:  design (93%) kategori sangat baik, unjuk  kerja  (94%)  kategori  sangat  baik, kemanfaatan  (90%)  kategori  sangat  baik, kemudahan  (96%)  kategori  sangat  baik. Sedangkan  hasil  uji  kelayakan  kualitas  materi sangat  baik    (90%)  dan  relevansi  materi  dalam kategori  sangat  baik  (88%).    Seluruh  aspek kelayakan  media  dan  materi    termasuk  kategori sangat baik.  Media”AGUS Trainer“ yang telah dikembangkan berkategori layak untuk digunakan  sebagai  media  pembelajaran  pada pembelajaran robotika .
Hasil Uji coba client kelompok kecil, mencakup 3 aspek yaitu : unjuk kerja, kualitas materi dan dimensi  sebagai berikut :

## Tabel 1.  Hasil Evaluasi Uji Coba Client Pada Kelompok Kecil
Group Work method (%) Material Quality (%) Dimensions (%) Total (rerata) (%) Low 82 94 80 84.2 Medium 94 95 92 94 High 82 90 80 83.6
Implementasi  media  “AGUS  Trainer” dilakukan pada mahasiswa semester  genap (IV) saat pembelajaran robotika berlangsung. Evaluasi  dilakukan  pada  kelompok  yang  lebih luas dilakukan tes sumatif dengan metode   pre- test dan post-test. Jumlah sampel 33 siswa yang terbagi  menjadi  3  kategori  kelompok  yaitu kelompok  mahasiswa    berkemampuan  awal rendah,  menengah  dan  tinggi.    Hasil  evaluas i terhadap  implemetasi  produk  pada  kelompok lebih luas  sebagai berikut :
Tabel 2. Ringkasan Data Nilai Pretest dan Posttest Group Average Pretest Average Posttest Gain Categories A 57,5 75,5 0,4 Medium B 62,6 76,8 0,4 Medium C 69,8 91,5 0,7 High Average 63,30 81,27 0,50

## Tabel 3. Kemampuan pedagogik dan psikomotorik
Aspect of Competence Before practice (%) After practice (%) Gain (%) Effectiveness Pedagogic 59 78 19 Effective Psychomotor 43 74,43 31,43 Effective
Hasil implementasi media “AGUS Trainer”  berdampak  terhadap  pemahaman pengetahuan  mahasiswa  ditinjau  dari  dimensi afektif  dan  psikomotorik.  Menunjukkan  bahwa kompetensi pemahaman pengetahuan pedagogik sebelum  praktek  adalah  59%  dan  sesudah praktek    sebesar  78%.  Bahwa    capaian  selisih gain persentase kompetensi pemahaman pengetahuan  pedagogik  sebelum  dan  sesudah praktek  sebesar    19%  (cukup  efektif).  Dimensi psikomotorik  sebelum  praktek  (43%)  dan sesudah  praktek  (74,43%)  atau  diperoleh range selisih persentase dimensi psikomotorik sebelum dan  sesudah  praktek  menggunakan  media
87,0% 88,0% 89,0% 90,0% Quality of material Relevance of the material 90,0% 88%
“AGUS  Trainer”  sebesar  31,43  %  (signifikan). Dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media “AGUS  Trainer”  efektif  dalam  meningkatkan penguasaan kompetensi pedagogik dan psikomotorik  mahasiswa  pada  pembelajaran sensor robotika.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  implementasi  dan  pengujian Media  trainer  sensor  robotika  atau  “AGUS Trainer”  yang  telah  dilakukan,  maka  dapat disimpulkan  bahwa:  media  “AGUS  trainer” sangat efektif dalam:  (1) mampu meningkatkan pemahaman  mahasiswa  dalam  belajar  sensor robotika (2) meningkatkan kemampuan pedagogik dan kompetensi praktek (psikomotor) dibidang  sensor  robotika,  (3)  memotivasi mahasiswa belajar robotika untuk lebih berinovasi  membangun  proyek  robot  sederhana dan  elektronika  praktis,  (4)    memperhatikan elemen bagaimana orang belajar dan
menggabungkan
pengetahuan ketika mengembangkan sistem sesuai tujuan pembelajaran  tertentu  yang  akan  dicapai,  (5) memberi  kemudahan  bagi  mahasiswa  dalam menguasai modul praktek sensor robotika secara lebih  cepat dan mudah.

## Peneliti Selanjutnya:
Keberlangsungan penggunaan dan perawatan  media  trainer  sensor  robotika  ini memerlukan  kesiapan  dan    sikap  kerja  praktek mahasiswa  yang  lebih  baik.  Penggunaan perangkat media “AGUS Trainer” ini akan lebih efektif  bila  memperhatikan strategi  atau pendekatan praktek yang sesuai.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Astuti,  Tri.  (2013). Pengembangan  Media Pembelajaran Kartun 3D Berbasis MIVIZU pada Mata Pelajaran Matematika Kelas 1 di SD Lab School UNNES . Skripsi Dipublikasikan. Universitas Negeri Semarang, Semarang. [2] Asyhar, Rayandra. (2012). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran . Jakarta : Referensi Jakarta.
[3] Firdaus,  A.Y.  (2013). Pembuatan  Televisi
Trainer  Sebagai  Media  Pembelajaran Troubleshooting Televisi Warna pada Siswa SMK Negeri 3 Tegal . Skripsi Dipublikasikan. Universitas Negeri Semarang, Semarang.
[4] Fuada, S. (2016). Pembuatan Trainer Board Astable  Multivibrator  (AM)  Sebagai  Media
Pembelajaran Pendidikan (Versi
Elektronik). Jurnal Nasional Teknik Elektro ,  Vol.  05  No.  02.    Diperoleh  pada  09 Desember 2016, dari jnte.ft.unand.ac.id.
[5] Habibi, Yopi. (2015). Analisis dan
Implementasi  PPPoE  Client  dan  Server dengan Menggunakan Mikrotik Studi Kasus ISP  PT.  Cobralink  Yogyakarta. Skripsi Dipublikasikan. Sekolah Tinggi Manajemen Informatika  dan  Komputer  AMIKOM Yogyakarta, Yogyakarta.
[6] HB. Sutopo. (2002). Metodologi Penelitian Kualitatif . Surakarta: UNS Press
[7] Kadir,  Abdul.  (2013). Panduan  praktis Mempelajari  Aplikasi  Mikrokontroler  dan Pemrogamannya  menggunakan  Arduino . Yogyakarta: Andi Yogyakarta.
[8] Kristanto,  D.,  R.,  &  Ansori,  A.  (2013). Pengembangan Media Pembelajaran Praktikum Kelistrikan Body Otomotif untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran
Mahasiswa  D3  Teknik  Mesin  UNESA (Versi  Elektronik).  JPTM,  Vol.  01  No.  03. Diperoleh  pada  06  Januari  2017,  dari ejournal.unesa.ac.id.
[9] Motor Servo, http://people.ece.cornell
.edu/land/courses/ece4760/FinalProjects/s20
12/xz227_gm348/xz227_gm 348/900-00005
StdServo-v2.0.pdf  diakses  pada  tanggal  24 oktober 2017, pukul 20.47 WIB.
[10] Por,  F.P.,  &  Fong,  S.  F.  (2011).  The
Design  and  Development  of  Multimedia Pronunciation Learning
Management
System (Versi Elektronik). World Academy of  Science,  Enggineering  And  Technology,
(60), 2004-2008.
[11] Ramachandran,    G.,  dkk.  (2015). Simulation Transfer of Files from PC to PC Using  LAN  Trainer  Kit  (Versi  Elektronik).
International  Journal  of  Trend  in  Research and  Development,  Vol.  2  No.  2.  Diperoleh pada 20 Desember 2016, dari
www.ijtrd.com.
[12] Schramm, Wilbur. (1984). Media Besar Media  Kecil  (Alat  dan  Teknologi  Untuk Pengajaran). Surakarta, UNS Press.
[13] Setyawan,  B.  K.  &  Poerwanto,  B.
(2013).  P embuatan  Trainer  dan  Modul
Mikrokontroler  untuk  Standar  Kompetensi Pengendali Elektromagnetik
dan
Elektronika  di  SMK  Negeri  3  Buduran
Sidoarjo (Versi Elektronik).
[14] Siagian, S.(2014). Development of Basic
Electronic Instructional Module and Trainer (Versi  Elektronik).  European  Journal  of Computer Science and Information Technology, Vol. 02. No. 03. Diperoleh pada
09 Desember 2016, dari www. eajurnal.org.
[15] Stallings,  William.  (2000).  Komunikasi Data  dan  Komputer  (Jaringan  Komputer).
Jakarta: Salemba Teknika.
[16] Sugiyanto,  Suprapedi,  &  Himawan,  H.
(2009).  Penentuan  Kompetensi  Mahasiswa Berdasarkan  Prestasi  Akademik,  Sertifikasi
Kompetensi, Minat dan Kegiatan Pendukung (Versi Elektronik). Jurnal Teknologi Informasi, Vol. 5 No. 2. Diperoleh pada 19 Desember 2016, dari research.pps.dinus.ac.id.
[17] Sugiyono.  (2010).  Metode  Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung :
CV. Alfabeta. [18] Wicaksono, A., H. (2016).
Pengembangan  Trainer  Kit  Sensor  Sebagai Media Pembelajaran Mata Pelajaran  Sensor dan  Akuator  di  SMK  Negeri    2  Pengasih. Skripsi  Dipublikasikan.  Universitas  Negeri
Yogyakarta, Yogyakarta. [19] Winkel, W.S. (1999). Psikologi Pengajaran. (Alih bahasa: Siti Utami).Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia
[20] Parallax.  (2009).  Datasheet.  Diakses
dari: http://www.parallax.com