## KESULITAN DALAM MENYUSUN SKRIPSI
This  research  was  motivated  by  the  difficulties  experienced  by  students  out  of  School Education ( PLS ) in the thesis . The purpose of this study is to describe the difficulties student writing his thesis in terms of aspects : ( 1 ) the guidance given facu understanding of research methodology course material , ( 3 ) writing research reports , and ( 4 ) the availability of facilities such as a book source This research is a descriptive study ekspost facto , which examined according to what the  problems  are  experienced  students  while  now  .  Population  and  once  gus  as  the samples of this study were students who were writing his thesis on half July 2011.  Data  collection  techniques  and  tools  are  questionnaires  are  questionnaires guidelines . Descriptive data were processed by a percentage formula . The study's findings describe : ( 1 ) students sometimes have difficulty writing his thesis in  terms  of  faculty  guidance  ,  (  2  )  students  always  have  trouble  writing  his  thesis  in terms  of  understanding  the  course  material  research  methodology  ,  (  3  )  students sometimes have difficulty writing his thesis on aspects writing research reports , and ( 4 ) students always have trouble writing his thesis in terms of aspects of the availability of facilities  ,  especially  the  difficulty  in  understanding  the  sources  of  books  in  foreign languages . Suggestions in this  study so that  students can  increase  their  motivation to better understand the material research methodology , and the ability to understand sources of books in foreign languages.
Keywords: motivated, difficulties

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu pewarisan nilai budaya  dan  suatu  upaya  untuk  meningkatkan harkat  dan  martabat  manusia.    Karena  itu  dalam membangun  suatu  bangsa,  pendidikan  merupakan bahagian yang sangat penting artinya bagi berhasil tidaknya pembangunan suatu bangsa.
Pembangunan  Nasional  Indonesia,  dalam bidang pendidikan terdapat dalam Undang Sistem  Pendidikan No. 20 tahun 2003  fasal  1  ayat 1: 95
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepibadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta ketrampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa dan negara.
Dalam  rangka  mencapai  tujuan  seper digariskan dalam Undang-Undang di atas, pendidikan  nasional  perlu  dilakukan  secara terpadu,  serasi  baik  antar  sector  pendidikan  dan
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi

## KESULITAN-KESULITAN MAHASISWA PLS FIP UNP DALAM MENYUSUN SKRIPSI
Oleh: Wirdatul ‘Aini Universitas Negeri Padang

## Abstract
This  research  was  motivated  by  the  difficulties  experienced  by  students  out  of  School Education ( PLS ) in the thesis . The purpose of this study is to describe the difficulties student writing his thesis in terms of aspects : ( 1 ) the guidance given faculty , ( 2 ) an understanding of research methodology course material , ( 3 ) writing research reports , and ( 4 ) the availability of facilities such as a book source This research  is a descriptive study ekspost  facto , which examined according to what problems  are  experienced  students  while  now  .  Population  and  once  gus  as  the samples of this study were students who were writing his thesis on half July- December 2011.  Data  collection  techniques  and  tools  are  questionnaires  are  questionnaires
. Descriptive data were processed by a percentage formula .
The study's findings describe : ( 1 ) students sometimes have difficulty writing his thesis in  terms  of  faculty  guidance  ,  (  2  )  students  always  have  trouble  writing  his  thesis  in tanding  the  course  material  research  methodology  ,  (  3  )  students sometimes have difficulty writing his thesis on aspects writing research reports , and ( 4 ) students always have trouble writing his thesis in terms of aspects of the availability of ties  ,  especially  the  difficulty  in  understanding  the  sources  of  books  in  foreign
. Suggestions  in  this study so that students  can increase their motivation to better understand the material research methodology , and the ability to understand sources of books in foreign languages.
difficulties, students
Pendidikan merupakan suatu pewarisan nilai budaya  dan  suatu  upaya  untuk  meningkatkan at  dan  martabat  manusia.    Karena  itu  dalam membangun  suatu  bangsa,  pendidikan  merupakan bahagian yang sangat penting artinya bagi berhasil
Pembangunan  Nasional  Indonesia,  dalam bidang pendidikan terdapat dalam Undang-Undang Sistem  Pendidikan  No. 20  tahun 2003  fasal 1  ayat
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses dik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, ibadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta ketrampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,
Dalam  rangka  mencapai  tujuan  seperti  yang Undang di atas, pendidikan  nasional  perlu  dilakukan  secara terpadu,  serasi  baik  antar  sector  pendidikan  dan
sector-sektor  pembangunan  lainnya,  antar  daerah maupun  antar  berbagai jenjang  dan jenis pendidikan,  baik  di  sekolah sekolah. Pembangunan di bidang pendidikan tinggi telah  termuat  dalam  GBHN  1988:135  sebagai berikut:
Perguruan tinggi sebagai lembaga pendidikan  tinggi/formal  pada  jenjang  tertinggi harus  diarahkan  untuk  mendidik  mahasiswa  agar mampu  meningkatkan  daya  penalaran  menguasai ilmu  pengetahuan  dan  tehnologi  berjiwa  penuh pengabdian  serta  memiliki  rasa  tanggungjawab terhadap masa depan.
Universitas  Negeri  Padang  (UNP)  sebagai lembaga  pendidikan  tinggi  yang  mempersiapkan calon-calon  tenaga  kependidika maupun  non  formal.  Disamping  mempersiapkan tenaga  kependidikan  UNP  juga  mempersiapkan tenaga non kependidikan sebagai perluasan mandat yang  diberikan  pemerintah.  Universitas  Neg Padang selalu berupaya mengadakan penyempurnaan baik system m
kelembagaannya.  Hal  itu  dilakukan  tentunya
This  research  was  motivated  by  the  difficulties  experienced  by  students  out  of  School Education ( PLS ) in the thesis . The purpose of this study is to describe the difficulties lty , ( 2 ) an understanding of research methodology course material , ( 3 ) writing research reports
This research is a descriptive study ekspost  facto , which examined according to what problems  are  experienced  students  while  now  .  Population  and  once  gus  as  the December 2011.  Data  collection  techniques  and  tools  are  questionnaires  are  questionnaires
The study's findings describe : ( 1 ) students sometimes have difficulty writing his thesis in  terms  of  faculty  guidance  ,  (  2  )  students  always  have  trouble  writing  his  thesis  in tanding  the  course  material  research  methodology  ,  (  3  )  students sometimes have difficulty writing his thesis on aspects writing research reports , and ( 4 ) students always have trouble writing his thesis in terms of aspects of the availability of ties  ,  especially  the  difficulty  in  understanding  the  sources  of  books  in  foreign
. Suggestions in this study  so that students can increase their  motivation to better understand the material research methodology , and the ability to understand the
sektor  pembangunan  lainnya,  antar  daerah maupun antar  berbagai  jenjang  dan jenis pendidikan,  baik  di  sekolah  maupun  di  luar sekolah. Pembangunan di bidang pendidikan tinggi telah  termuat  dalam  GBHN  1988:135  sebagai
Perguruan tinggi sebagai lembaga pendidikan  tinggi/formal  pada  jenjang  tertinggi harus  diarahkan  untuk  mendidik  mahasiswa  agar tkan  daya  penalaran  menguasai ilmu  pengetahuan  dan  tehnologi  berjiwa  penuh pengabdian  serta  memiliki  rasa  tanggungjawab
Universitas  Negeri  Padang  (UNP)  sebagai lembaga  pendidikan  tinggi  yang  mempersiapkan calon  tenaga  kependidikan  baik  formal Disamping  mempersiapkan tenaga  kependidikan  UNP  juga  mempersiapkan tenaga non kependidikan sebagai perluasan mandat yang  diberikan  pemerintah.  Universitas  Negeri adang selalu berupaya mengadakan penyempurnaan baik system maupun kelembagaannya.  Hal  itu  dilakukan  tentunya
karena  menyadari  sepenuhnya  bahwa  fungsi  dan peranan  UNP  sebagai  lembaga  pendidikan  tinggi cukup  berat.  Karena  itu  upaya dilakukan  itu  adalah  semata-mata  dalam  rangka meningkatkan  kualitas  khususnya  kualitas  out putnya.
Untuk  meningkatkan  kualitas  out  put  yang dimaksud UNP melakukan penyempurnaan kurikulum,  memperbaiki  proses  pembelajaran, menyempurnakan
sarana
dan fasilitas pembelajaran.  Pada  setiap  program  studi  yang  ada di UNP Jurusan dan progra mengembangkan  kurikulum  dan  mewajibkan mahasiswa  untuk  menulis  skripsi  dalam  rangka persyarakat untuk memperoleh gelar kesarjanaan.
Jurusan  Pendidikan  Luar  Sekolah  (PLS) sebagai  salah  satu  Jurusan  di  FIP  UNP  Padang bertujuan untuk mempersiapkan te kependidikan  non  formal  yang  dapat  mengemban semua  tugasnya  sesuai  dengan  kompetensi  yang yang  diharapkan.  Untuk  mencapai  tujuan  tersebut, jurusan  PLS  telah  mempersiapkan  seperangkat mata kuliah  dengan struktur sebagai berikut: Mata Kuliah  Umum  (MKU),  Mata  Kuliah  Keahlian MKK),  Mata  Kuliah  Proses  Belajar  Mengajar (MKB),  dan  Mata  Kuliah    Bidang  Studi  (MKBS). Mata  kuliah  penelitian  pendidikan  dan  statisti bertujuan untuk mempersiapkan mahasiswa sehingga  mereka  mampu  menulis  karya  ilmi (skripsi).
Berdasarkan hal tersebut di atas Jurusan PLS FIP  UNP  mewajibkan  mahasiswa  menulis  tugas akhir  Skripsi  sebagai  persyara memperoleh  gelar  sarjana  sebagaimana  juga diwajibkan  untuk  seluruh  mahasiswa  UNP. Berdasarkan  pengamatan  penulis  dan  wawancara dengan  beberapa orang mahasiswa PLS Februari  2011,  mereka  mengungkapkan yang  dialami  menyusun  skripsi mengidentifikasi  masalah  dan  mencari  landasan teori  yang  relevan  dengan  permasalaan  yang  akan diteliti.
Berdasarkan  permasalahan  yang  dialami mahasiswa  maka  peneliti  ingin  mengungkapkan kesulitan  apa  saja  yang  dialami  mahasiswa  PLS dalam  menyusun  skripsi,  ditinjau  dari  faktor  yang berasal dari dalam dirinya dan dari luar dirinya.
Banyak faktor yang mempengaruhi seseorang  belajar.  Menurut  Abu  Ahmadi  (1990), mengemukakan faktor yang mempengaruhi seseorang dalam belajar adalah faktor yang berasal dari  dalam  diri  seseorang  dan  faktor  yang  berasal dari  luar  diri  seseorang.  Untuk  lebih  jelasnya
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
karena  menyadari  sepenuhnya  bahwa  fungsi  dan peranan  UNP  sebagai  lembaga  pendidikan  tinggi cukup  berat.  Karena  itu  upaya-upaya  yang
mata  dalam  rangka ya  kualitas  out Untuk  meningkatkan  kualitas  out  put  yang dimaksud UNP melakukan penyempurnaan kurikulum,  memperbaiki  proses  pembelajaran, menyempurnakan
sarana
dan fasilitas pembelajaran.  Pada  setiap  program  studi  yang  ada di UNP Jurusan dan program Studi mengembangkan  kurikulum  dan  mewajibkan mahasiswa  untuk  menulis  skripsi  dalam  rangka persyarakat untuk memperoleh gelar kesarjanaan.
Jurusan  Pendidikan  Luar  Sekolah  (PLS) sebagai  salah  satu  Jurusan  di  FIP  UNP  Padang bertujuan untuk mempersiapkan tenaga kependidikan  non  formal  yang  dapat  mengemban semua  tugasnya  sesuai  dengan  kompetensi  yang yang  diharapkan.  Untuk  mencapai  tujuan  tersebut, jurusan  PLS  telah  mempersiapkan  seperangkat mata kuliah  dengan struktur sebagai berikut: Mata ,  Mata  Kuliah  Keahlian MKK),  Mata  Kuliah  Proses  Belajar  Mengajar (MKB),  dan  Mata  Kuliah    Bidang  Studi  (MKBS). Mata  kuliah  penelitian  pendidikan  dan  statistik bertujuan untuk mempersiapkan mahasiswa sehingga  mereka  mampu  menulis  karya  ilmiah dasarkan hal tersebut di atas Jurusan PLS
mewajibkan  mahasiswa  menulis  tugas tan  untuk memperoleh  gelar  sarjana  sebagaimana  juga diwajibkan  untuk  seluruh  mahasiswa  UNP. Berdasarkan  pengamatan  penulis  dan  wawancara beberapa orang mahasiswa PLS tanggal 12 2011,  mereka  mengungkapkan  kesulitan dalam  hal mengidentifikasi  masalah  dan  mencari  landasan teori  yang  relevan  dengan  permasalaan  yang  akan
alahan  yang  dialami mahasiswa  maka  peneliti  ingin  mengungkapkan kesulitan  apa  saja  yang  dialami  mahasiswa  PLS dalam  menyusun  skripsi,  ditinjau  dari  faktor  yang berasal dari dalam dirinya dan dari luar dirinya.
Banyak faktor yang mempengaruhi ajar.  Menurut  Abu  Ahmadi  (1990), mengemukakan faktor yang mempengaruhi seseorang dalam belajar adalah faktor yang berasal dari  dalam  diri  seseorang  dan  faktor  yang  berasal dari  luar  diri  seseorang.  Untuk  lebih  jelasnya
faktor-faktor yang mempengaruhi seseo belajar dapat dikemukakan sebagai berikut:
Sebab yang bersifat pisik . Faktor pisik mempengaruhi seseorang belajar.  Misalnya  karena  sakit  akan  mengalami kelemahan  pisiknya,  sehingga  saraf  sensoris  dan motorinya  lemah.  Akibatnya  rangsangan  yang diterima melalui indranya tidak dapat diteruskan ke otak.  Seseorang  yang  kurang  sehat  dapat mengalami  kesulitan  belajar,  sebab  seseorang mudah capek, mengantuk, pusing daya konsentrasinya  hilang,  kurang  semangat,  pikiran terganggu. Karena faktor tersebut maka penerimaan  dan  respon  terhadap saraf  otak  tidak  mampu  bekerja  secara  optimal, memproses,  mengelola,  menginterpretasi  dan mengorganisir bahan pelajaran melalui indranya.

## Sebab yang Bersifat Psikis.
Belajar  memerlukan  kesiapan  rohani.  Dari segi  psikis  faktor-faktor  yang  mempengaruhi seseorang  termasuk  mahasiswa    dalam  belajar seperti  intelegensi.  Mahasiswa  yang  mempunyai itelegensi  yang  tinggi  akan  dapat  cepat  berhasil dalam  menyelesaikan  kegiatan  belajar  atau kegiatan kuliahnya, begitu juga sebaliknya mahasiswa  yang  mempunyai  intelegensi  yang rendah kemungkinan untuk menyelesaikan kuliahnya juga akan lama.
Disamping intelegensi yang mempengaruhi belajar    mahasiswa  atau  peserta  didik  belajar  juga dipengaruhi oleh bakat yang juga merupakan faktor penentu  bagi  keberhasilan  seseorang,  tetapi  hal  ini juga banyak hambatan-hambatan seperti suatu studi yang  sesuai  dengan  seseorang  mungkin  terlalu mahal  untuk  orang  tersebut,  disamping  itu  belum dijumpainya  alat  test  bakat  yang  benar diandalkan.  Kemudian  faktor  motivasi  juga menentukan  keberhasilan  seseorang  dalam  belajar. Motivasi  mempunyai  peranan  yang  sangat  penting bagi  individu  untuk  melakukan  suatu  kegiatan. Tanpa  adanya  motivasi  kegiatan  manusia  tidak akan  efektif  bahkan  mungkin  akan  mengalami kegagalan.  Sehubungan  dengan  itu  Prayitno (1973:126) mengemukakan:
Motivasi  seringkali    dimisalkan  a menghidupkan mesin yang selanjutnya menyebabkan kendraan atau alat itu berjalan untuk memproduksikan sesuatu. Meskipun  manusia tidak dapat  disamakan  dengan  mesin  tetapi  memang benar bahwa untuk mencapai sesuatu tindakan atau perbuatan ada semacam titik tolak yang mendahului  tindakan  itu.  Titik  tolak  inilah  yang disebut  motivasi.  Makin  besar  motif  seseorang
faktor yang mempengaruhi seseorang dalam belajar dapat dikemukakan sebagai berikut:
Faktor pisik mempengaruhi seseorang dalam belajar.  Misalnya  karena  sakit  akan  mengalami kelemahan  pisiknya,  sehingga  saraf  sensoris  dan motorinya  lemah.  Akibatnya  rangsangan  yang diterima melalui indranya tidak dapat diteruskan ke otak.  Seseorang  yang  kurang  sehat  dapat belajar,  sebab  seseorang mudah capek, mengantuk, pusing daya konsentrasinya  hilang,  kurang  semangat,  pikiran terganggu. Karena faktor tersebut maka terhadap  pelajaran  kurang
saraf  otak  tidak  mampu  bekerja  secara  optimal, engelola,  menginterpretasi  dan mengorganisir bahan pelajaran melalui indranya.
Belajar  memerlukan  kesiapan  rohani.  Dari faktor  yang  mempengaruhi seseorang  termasuk  mahasiswa    dalam  belajar Mahasiswa  yang  mempunyai itelegensi  yang  tinggi  akan  dapat  cepat  berhasil dalam  menyelesaikan  kegiatan  belajar  atau kegiatan kuliahnya, begitu juga  sebaliknya mahasiswa  yang  mempunyai  intelegensi  yang rendah kemungkinan untuk menyelesaikan
Disamping intelegensi yang mempengaruhi belajar    mahasiswa  atau  peserta  didik  belajar  juga dipengaruhi oleh bakat yang juga merupakan faktor penentu  bagi  keberhasilan  seseorang,  tetapi  hal  ini hambatan seperti suatu studi yang  sesuai  dengan  seseorang  mungkin  terlalu mahal  untuk  orang  tersebut,  disamping  itu  belum dijumpainya  alat  test  bakat  yang  benar-benar diandalkan.  Kemudian  faktor  motivasi  juga menentukan  keberhasilan  seseorang  dalam  belajar.
yang  sangat  penting bagi  individu  untuk  melakukan  suatu  kegiatan. Tanpa  adanya  motivasi  kegiatan  manusia  tidak akan  efektif  bahkan  mungkin  akan  mengalami kegagalan.  Sehubungan  dengan  itu  Prayitno
Motivasi  seringkali    dimisalkan  api  yang menghidupkan mesin yang selanjutnya menyebabkan kendraan atau alat itu berjalan untuk memproduksikan sesuatu. Meskipun  manusia tidak dapat  disamakan  dengan  mesin  tetapi  memang benar bahwa untuk mencapai sesuatu tindakan atau titik tolak yang mendahului  tindakan  itu.  Titik  tolak  inilah  yang disebut  motivasi.  Makin  besar  motif  seseorang
makin  kuatlah  tindakan  itu  dan  hatinya  makin besar.
Berdasarkan pendapat di atas dapat tergambar  bahwa  motivasi  ini  sebagai  faktor  yang dapat  menggerakkan  seseorang  uttuk  melakukan aktifitas,  sehingga  motivasi  itu  diibaratkan  sebagai faktor yang sangat berfungsi untuk membangkitkan motif-motif  yang  ada  pada  diri  seseorang  Tanpa adanya motivasi seseorang kurang dapat melakukan  kegiatan,  begitu  juga  sebaliknya  orang yang tinggi   motivasinya terhadap suatu pekerjaan dapat  di  pastikan  orang  tersebut  akan  dapat mencapai  hasil  yang  memuaskan.  Sejalan  dengan pendapat  Prayitno  di  atas  Zahara  Idris  (1977:37) mengemukakan  tentang  pengertian  motif diartikan  dengan  dorongan,  alasan,  kemauan  yang memberi  tenaga  alam  diri  kita  untuk  berbuat, bertindak  yang  tertuju  kepada  tujuan tertentu  yang  hendak  kita  capai.  Kita  berbuat  itu karena adanya motif-motif tertentu. Apabila motif motif tertentu itu tidak ada atau tidak timbul belum tentu  kita  berbuat  sesuatu,  meskipun  kta  sanggup berbuat demikian.
Berdasarkan  pendapat  di  atas  jelaslah  motif itu  meliputi  semua  penggerak  alasan dorongan-dorongan  yang  menyebabkan  seseorang berbuat sesuatu. Motif itu tidak saja berguna untuk belajar, tetapi dalam bentuk kegiatan apa saja yang dilakukan  oleh  manusia  motif  ini  mempunyai peranan  yang  sangat  besar.  Motivasi  itu  ada  dua macam  yaitu  :  motivasi  intrinsik  yakni  motivasi yang  timbul  dari  dalam  diri  seseo rangsangan  atau  bantuan  pihak  lain.  Misalnya seseorang  belajar  ingin  mencapai  tujuan  belajar yang sebenarnya, yaitu timbulnya perubahan dalam dirinya    baik  berupa  pengetahuan,  ketrampilan, sikap  dsb.  Kemudian  motivasi  ektrinsik  yaitu motivasi  yang  timbul  karena  adanya  rangsangan dari  luar.  Misalnya  seseorang  melakukan  aktifitas belajar karena didorong oleh orang tua, teman
Disamping faktor motivasi yang mempengaruhi  mahasiswa  belajar,  faktor  minat juga  menentukan  keberhasilan  dalam  belajar. Seseorang  yang  tidak  berminat  mempelajari sesuatu  jangan  harap  ia  akan  berhasil  dengan  baik dsb.  Oleh  karena  itu  perlu  diusahakan  adalah bagaimana  mengusahakan  hal  yang  disajikan menarik minat.
Faktor yang berasal dari luar diri mahasiswa Diantara  faktor  yang  berasal  dari  luar  itu adalah  lingkungan  alami,  social,  kurikulum, program,  sarana  dan  fasilitas,  guru  (tenaga
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
n  itu  dan  hatinya  makin
Berdasarkan pendapat di atas dapat tergambar  bahwa  motivasi  ini  sebagai  faktor  yang enggerakkan  seseorang  uttuk  melakukan aktifitas,  sehingga  motivasi  itu  diibaratkan  sebagai faktor yang sangat berfungsi untuk membangkitkan motif  yang  ada  pada  diri  seseorang  Tanpa adanya motivasi seseorang kurang dapat a  sebaliknya  orang yang tinggi   motivasinya terhadap suatu pekerjaan dapat  di  pastikan  orang  tersebut  akan  dapat Sejalan  dengan pendapat  Prayitno  di  atas  Zahara  Idris  (1977:37) mengemukakan  tentang  pengertian  motif  dapat rtikan  dengan  dorongan,  alasan,  kemauan  yang memberi  tenaga  alam  diri  kita  untuk  berbuat, bertindak  yang  tertuju  kepada  tujuan-tujuan Kita  berbuat  itu motif tertentu. Apabila motif- atau tidak timbul belum tentu  kita  berbuat  sesuatu,  meskipun  kta  sanggup
Berdasarkan  pendapat  di  atas  jelaslah  motif semua  penggerak  alasan-alasan  atau dorongan  yang  menyebabkan  seseorang if itu tidak saja berguna untuk belajar, tetapi dalam bentuk kegiatan apa saja yang dilakukan  oleh  manusia  motif  ini  mempunyai peranan  yang  sangat  besar.  Motivasi  itu  ada  dua macam  yaitu  :  motivasi  intrinsik  yakni  motivasi yang  timbul  dari  dalam  diri  seseorang  tanpa rangsangan  atau  bantuan  pihak  lain.  Misalnya seseorang  belajar  ingin  mencapai  tujuan  belajar yang sebenarnya, yaitu timbulnya perubahan dalam dirinya    baik  berupa  pengetahuan,  ketrampilan, sikap  dsb.  Kemudian  motivasi  ektrinsik  yaitu ng  timbul  karena  adanya  rangsangan dari  luar.  Misalnya  seseorang  melakukan  aktifitas
didorong oleh orang tua, teman. Disamping
faktor motivasi yang mempengaruhi  mahasiswa  belajar,  faktor  minat juga  menentukan  keberhasilan  dalam  belajar. orang  yang  tidak  berminat  mempelajari sesuatu  jangan  harap  ia  akan  berhasil  dengan  baik dsb.  Oleh  karena  itu  perlu  diusahakan  adalah bagaimana  mengusahakan  hal  yang  disajikan
Faktor yang berasal dari luar diri mahasiswa Diantara  faktor  yang  berasal  dari  luar  itu adalah  lingkungan  alami,  social,  kurikulum, program,  sarana  dan  fasilitas,  guru  (tenaga
pendidik).  Untuk  lebih  jelasnya  akan  dijelaskan pada uraian berikut ini:
Lingkungan  alami  seperti  keadaan  suhu, kelembaban  udara,  waktu  (pagi,  sore  dan  malam). Belajar dalam keadaan udara segar akan lebih baik hasilnya  daripada  belajar  dalam  keadaan  udara panas.  Karena  itu  jadwal  prkuliahan  yang  tidak teratur  akan  mempengaruhi  hasil  hasil  belajar mahasiswa.  Lingkungan  social  sep belajar  yang  bising,  dekat  dengan  keramaian    lalu lintas  jalan  seperti  lingkungan  tempat  tinggal mahasiswa  yang  tidak  aman  akan  mempengaruhi hasil belajar.
Kurikulum mempengaruhi mahasiswa dalam belajar.  Kurikulum  pendidikan  formal  sudah dirancang  sedemikian  rupa  baik  dari  segi pemakaian  waktu  maupun  dari  segi  kemampuan maksimal rata-rata mahasiswa sehingga diharapkan kurikulum  tidak  dirasakan  terlalu  berat  bagi mahasiswa  atau  terlalu  ringan.  Kemudian  program bagi  mahasiswa  masing-masing  j program  juga  telah  disusun  sedemikian  rupa  maka kuliah yang harus diambil pada semester yang telah ditentukan  sesuai  dengan  tahun  dan  program masing-masing dengan menerbitkan buku pedoman untuk setiap mahasiswa. Mahasiswa mempedomani buku  panduan  kurikulum  sesuai  dengan  angktan mereka  dan  menjadi  pedoman  bagi  mahasiswa selama  mengikuti  kuliah  di  Universitas  Negeri Padang.
Sarana  dan  fasilitas  yang  tersedia  juga mempengaruhi  hasil  belajar.  Biasanya  setiap sekolah  menyediakan  sarana  dan  fasilitas  g menunjang tercapainya tujuan yang telah ditetapkan.  Suatu  sekolah  dengan  sarana  dan fasilitas  yang  memadai  justru  akan  dapat memberikan  sesuatu  yang  sangat  bermanfaat  bagi siswa/mahasiswa  dalam  menjalani  proses  belajar baik secara  individual  maupun  sec Contohnya  buku  sumber  adalah  merupakan  hal yang sangat penting fungsinya pada suatu sekolah. Buku  sumber tersebut dapat membantu mahasiswa dalam  mengerjakan  tugas-tugas  ataupun  dalam menamnbah wawasan mahasiswa untuk mendalami suatu ilmu pengetahuan yang sedang dipelajarinya. Untuk lebih jelasnya Depdikbud (1984:7) mengemukakan:
Sarana  dan  fasilitas  yang  tersedia  baik  di kelas  maupiun  di  luar  kelas  sangat  mempengaruhi hasil  belajar  mahasiawa,  seperti  penyediaan  buku yang  cukup  di  perpustakaan  ataupun  sarana  yang harus  disiapkan  oleh  masing-masing  mahasiswa terutama dalam mengerjakan tugas
pendidik).  Untuk  lebih  jelasnya  akan  dijelaskan
Lingkungan  alami  seperti  keadaan  suhu, ara,  waktu  (pagi,  sore  dan  malam). Belajar dalam keadaan udara segar akan lebih baik hasilnya  daripada  belajar  dalam  keadaan  udara panas.  Karena  itu  jadwal  prkuliahan  yang  tidak teratur  akan  mempengaruhi  hasil  hasil  belajar mahasiswa.  Lingkungan  social  seperti  tempat belajar  yang  bising,  dekat  dengan  keramaian    lalu lintas  jalan  seperti  lingkungan  tempat  tinggal mahasiswa  yang  tidak  aman  akan  mempengaruhi
Kurikulum mempengaruhi mahasiswa dalam belajar.  Kurikulum  pendidikan  formal  sudah dirancang  sedemikian  rupa  baik  dari  segi pemakaian  waktu  maupun  dari  segi  kemampuan rata mahasiswa sehingga diharapkan kurikulum  tidak  dirasakan  terlalu  berat  bagi mahasiswa  atau  terlalu  ringan.  Kemudian  program masing  jenjang  dan program  juga  telah  disusun  sedemikian  rupa  maka kuliah yang harus diambil pada semester yang telah ditentukan  sesuai  dengan  tahun  dan  program masing dengan menerbitkan buku pedoman untuk setiap mahasiswa. Mahasiswa mempedomani n  kurikulum  sesuai  dengan  angktan mereka  dan  menjadi  pedoman  bagi  mahasiswa selama  mengikuti  kuliah  di  Universitas  Negeri
Sarana  dan  fasilitas  yang  tersedia  juga mempengaruhi  hasil  belajar.  Biasanya  setiap sekolah  menyediakan  sarana  dan  fasilitas  guna menunjang tercapainya tujuan yang telah ditetapkan.  Suatu  sekolah  dengan  sarana  dan fasilitas  yang  memadai  justru  akan  dapat memberikan  sesuatu  yang  sangat  bermanfaat  bagi siswa/mahasiswa  dalam  menjalani  proses  belajar baik secara  individual  maupun  secara berkelmpok.
buku  sumber  adalah  merupakan  hal yang sangat penting fungsinya pada suatu sekolah. Buku  sumber tersebut  dapat membantu mahasiswa tugas  ataupun  dalam menamnbah wawasan mahasiswa untuk mendalami ngetahuan yang sedang dipelajarinya.
Untuk lebih jelasnya Depdikbud (1984:7)
Sarana  dan  fasilitas  yang  tersedia  baik  di kelas  maupiun  di  luar  kelas  sangat  mempengaruhi hasil  belajar  mahasiawa,  seperti  penyediaan  buku n  ataupun  sarana  yang masing  mahasiswa lam mengerjakan tugas-tugasnya.
Berdasarkan  pendapat  di  atas  jelas  terlihat bahwa  faktor  sarana/fasilitas  juga  mempengaruhi hasil  belajar.  Ketersediaan  sarana  seperti  buku buku  yang  dapat  dipakai  dalam  belajar  jelas mempengaruhi  keberhasilan  mahasiswa  dalam belajar.
Kemudian  faktor  yang  sangat  menentukan keberhasilan  mahasiswa dalam belajar adalah guru (dosen).  Dosen  merupakan  salah  satu  faktor  yang menentukan  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  di Perguruan Tinggi. J D Marshall (dalam Depdikbud 1984),  mengemukakan  tinggi  rendahnya  mutu lulusan  suatu  perguruan  tinggi  sangat  ditentukan oleh mutu dosen yang mengajar di perguruan tinggi tersebut.
Karena  itu  dalam  proses  belajar  mengajar dosen  dituntut  untuk  memberikan  kuliah  secara lebih baik. Dosen diharapkan betul merencanakan  kegiatan  belajar  mengajar  dan melaksanakannya dengan penuh
rasa tanggungjawab.  Disamping  itu  yang  lebih  penting lagi  tugas  dosen  adalah  membimbing  mahasisw agar  mereka  dapat  menjadi  manusia  yang mempunyai  pengetahuan,  ketrampilan,  sikap  dan mampu memecahkan masalah yang dihadapinya

## METODE PENELITIAN
Sesuai dengan judul penelitian ini “Kesulitan-Kesulitan yang dialami mahasiswa PLS FIP  UNP  Padang  dalam  menyusun  skrpsi”. Penelitian ini bersifat apa adanya, artinya berusaha mengungkapkan kesulitan yang dialami mahasiswa PLS  FIP  dalam  menyusun  skripsi  sesuai  dengan kenyataan  yang  sesungguhnya,  Karena  itu  ran cangannya  mengikuti  pola  penelitian
Kesulitan No Aspek yang diteliti 1 Kesulitan penetapan jad konsultasi 2 Kesulitan mematuhi jad konsultasi 3 Kesulitan penetapan waktu pengembalian konsep laporan
4 Kesulitan  dalam  memahami  saran saran, catatan dosen
5 Kesulitan  dalam  konsultasi  dengan dosen pembimbing 6 Kesulitan  memberikan  bimbingan yang relevan dengan materi Jumlah
Rata-Rata
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Berdasarkan  pendapat  di  atas  jelas  terlihat bahwa  faktor  sarana/fasilitas  juga  mempengaruhi arana  seperti  buku- yang  dapat  dipakai  dalam  belajar  jelas mempengaruhi  keberhasilan  mahasiswa  dalam
Kemudian  faktor  yang  sangat  menentukan keberhasilan mahasiswa dalam belajar adalah guru (dosen).  Dosen  merupakan  salah  satu  faktor  yang an  pendidikan  di Perguruan Tinggi. J D Marshall (dalam Depdikbud 1984),  mengemukakan  tinggi  rendahnya  mutu lulusan  suatu  perguruan  tinggi  sangat  ditentukan jar di perguruan tinggi
Karena  itu  dalam  proses  belajar  mengajar dosen  dituntut  untuk  memberikan  kuliah  secara lebih baik. Dosen diharapkan betul-betul encanakan  kegiatan  belajar  mengajar  dan melaksanakannya dengan penuh
rasa tanggungjawab.  Disamping  itu  yang  lebih  penting lagi  tugas  dosen  adalah  membimbing  mahasiswa agar  mereka  dapat  menjadi  manusia  yang mempunyai  pengetahuan,  ketrampilan,  sikap  dan mampu memecahkan masalah yang dihadapinya.
Sesuai dengan judul penelitian ini
Kesulitan yang dialami mahasiswa PLS yusun  skrpsi”. Penelitian ini bersifat apa adanya, artinya berusaha mengungkapkan kesulitan yang dialami mahasiswa PLS  FIP  dalam  menyusun  skripsi  sesuai  dengan kenyataan  yang  sesungguhnya,  Karena  itu  ran cangannya  mengikuti  pola  penelitian  deskriptif
expost  fakto.  Dalam  penelitian  ini  peneliti menggambarkan,  dan  menemukan    fakta yang ada di lapangan sebagaimana yang ditemukan sekarang.  Sesuai  dengan  masalah  penelitian  dan tujuan  penelitian ini, maka yang menjadi populasi dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  PLS  FIP UNP  Padang  yang  sedang  menyusun  skripsi  pada Semester  Juli-Desember  2011.  Jumlah  populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Jurusan PLS yang  sedang  menyusun  skrpsi  yang  berjumlah  20 orang,  dan  seluruh  populasi  dijadikan  s Karena  populasi  dari  penelitian  ini  tidak  terlalu besar dan memungkinkan diteliti seluruhnya maka, semua  populasi  dijadikan  sampel  dan  sekali  gus sebagai responden dalam penelitian ini dalam  penelitian  ini  dikumpulkan  dengan  teknik angket,  dan  alat  pengumpul  data. adalah  kumpulan  pertanyaan  (pedoman  angket). Data yang terkumpul dalam penelitian ini dianalisis dengan menggunakan teknik persentase

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Berdasarkan  perumusan  masalah  dan  tujuan penelitian yang hendak dijawab  sebagaimana yang telah  dikemukakan  pada  bagian  terdahulu  maka, hasil penelitian yang akan dikemukakan menyangkut  “Beberapa  kesulitan  mahasiswa  PLS FIP UNP Padang dalam menyusun skripsi” sebagai salah  satu  persyaratan  untuk  memperoleh  gelar sarjana  pendidikan.  Untuk  lebih  jelasnya  temuan penelitian ini di deskripsikan sebagai berikut:
Kesulitan  mahasiswa  dari  bimbingan  dosen dalam  penentuan  jadual  konsultasi  dapat  di deskripsikan pada tabel berikut Tabel I Kesulitan-kesulitan Dalam Bimbingan Dosen Aspek yang diteliti SL P KD P T Kesulitan penetapan jadwal 3 15% 13 65% Kesulitan mematuhi jadwal 2 10% 12 60% Kesulitan penetapan waktu pengembalian konsep laporan 4 20% 10 50% Kesulitan  dalam  memahami  saran- 3 15% 14 70% Kesulitan  dalam  konsultasi  dengan 2 10% 13 65% berikan  bimbingan yang relevan dengan materi 2 10% 7 35% 11 16 80 69 345 35 13.33 57.5 16
t  fakto.  Dalam  penelitian  ini  peneliti menggambarkan,  dan  menemukan    fakta-fakta yang ada di lapangan sebagaimana yang ditemukan Sesuai  dengan  masalah  penelitian  dan tujuan  penelitian ini, maka yang menjadi populasi ahasiswa  PLS  FIP UNP  Padang  yang  sedang  menyusun  skripsi  pada Desember  2011.  Jumlah  populasi adalah mahasiswa Jurusan PLS yang  sedang  menyusun  skrpsi  yang  berjumlah  20 orang,  dan  seluruh  populasi  dijadikan  sampel. populasi  dari  penelitian  ini  tidak  terlalu besar dan memungkinkan diteliti seluruhnya maka, sampel  dan  sekali  gus sebagai responden dalam penelitian ini. Semua data dalam  penelitian  ini  dikumpulkan  dengan  teknik ngumpul  data.  yang  digunakan pedoman  angket). Data yang terkumpul dalam penelitian ini dianalisis dengan menggunakan teknik persentase.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
perumusan  masalah  dan  tujuan penelitian yang hendak dijawab sebagaimana yang telah  dikemukakan  pada  bagian  terdahulu  maka, hasil penelitian yang akan dikemukakan menyangkut  “Beberapa  kesulitan  mahasiswa  PLS FIP UNP Padang dalam menyusun skripsi” sebagai lah  satu  persyaratan  untuk  memperoleh  gelar sarjana  pendidikan.  Untuk  lebih  jelasnya  temuan penelitian ini di deskripsikan sebagai berikut:
Kesulitan  mahasiswa  dari  bimbingan  dosen dalam  penentuan  jadual  konsultasi  dapat  di deskripsikan pada tabel berikut ini:
TP P 4 20%
6 30% 6 30% 3 15% 5 20% 11 55% 35 170 28.33
Berdasarkan tabel di atas dapat dideskripsikan  tentang  bimbingan  dosen  terhadap mahasiswa  dalam  menyusun  skripsi.  Dalam penetapan  jadwal  kosultasi  mahsiswa  kadang kadang  mengalami  kesulitan  (65%),  tidak  pernah mengalami  kesulitan  (20%), dan selalu  mengalam kesulitan (15%).
Dalam  hal  mematuhi  jadwal  konsultasi, mahasiswa  kadang-kadang  mengalami  kesulitan 60%,  tidak  pernah  mengalami  kesulitan  30%,  dan selalu  mengalami  kesulitan  (10%).  Kemudian dalam  hal  penetapan  waktu  pengembalian  konsep laporan.  Mahasiswa  kadang-kadang  mengalami kesulitan (50%), tidak pernah mengalami kesulitan (30%), dan selalu mengalami kesulitan (20%).
Selanjutnya kesulitan yang dialami mahasiswa  dalam  hal  memahami  saran catatan dosen. Mahasiswa kadang mengalami kesulitan (70%), tdak pernah mengalami  kesulitan  (15%), dan selalu  mengalami kesulitan dalam hal memahami saran- (15%).  Kesulitan  dalam  hal  konsultasi  dengan dosen  pembimbing,  mahasiswa  kadang (65%) mengalami kesulitan, tidak pernah mengalami  kesulitan  (20%), dan selalu  mengalami kesulitan (15%). Kemudian  kesulitan yang dialami mahasiswa  pemeberian  bimbingan  yang  relevan kepada  mahasiswa.  Mahasiswa  tidak  pernah mengalami  kesulitan  dalam  pemberian  bimbingan yang  relevan  (55%),  kadang-kadang  men kesulitan dalam pemberian bimbingan yang relevan (35%),  dan  selalu  mengalami  kesulitan  dalam pemberian bimbingan yang relevan (10%).
Kesulitan-kesulitan Dalam Memahami Materi Perkuliahan Penelitian
No Aspek yang diteliti 1. Kesulitan menemukan masalah penelitian
2 Kesulitan mengidentifikasi masalah 3 Kesulitan dalam merumuskan tujuan penelitian 4 Kesulitan dalam merumuskan hipotesis penelitian 5 Kesulitan  dalam  membuat  landasan  teori  yang relevan dengan masalah yang diteliti
6 Kesulitan  dalam  menentukan  populasi  dan sampel
7 Kesulitan  dalam  memilih  teknik  dan  alat pengumpul data
8 Kesulitan dalam analisis data 9 Kesulitan dalam membahas hasil penelitian Jumlah Rata-Rata
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan |
Berdasarkan tabel di atas dapat dideskripsikan  tentang  bimbingan  dosen  terhadap mahasiswa  dalam  menyusun  skripsi.  Dalam penetapan  jadwal  kosultasi  mahsiswa  kadang- kadang  mengalami  kesulitan  (65%),  tidak  pernah mengalami  kesulitan  (20%), dan selalu  mengalami
al  konsultasi, kadang  mengalami  kesulitan 60%,  tidak  pernah  mengalami  kesulitan  30%,  dan selalu  mengalami  kesulitan  (10%).  Kemudian dalam  hal  penetapan  waktu  pengembalian  konsep kadang  mengalami kesulitan (50%), tidak pernah mengalami kesulitan (30%), dan selalu mengalami kesulitan (20%).
Selanjutnya kesulitan yang dialami mahasiswa  dalam  hal  memahami  saran-saran  dan catatan dosen. Mahasiswa kadang-kadang itan (70%), tdak pernah elalu  mengalami -saramn dosen (15%).  Kesulitan  dalam  hal  konsultasi  dengan dosen  pembimbing,  mahasiswa  kadang-kadang (65%) mengalami kesulitan, tidak pernah kesulitan  (20%), dan selalu  mengalami kesulitan (15%). Kemudian kesulitan yang  dialami mahasiswa  pemeberian  bimbingan  yang  relevan siswa.  Mahasiswa  tidak  pernah mengalami  kesulitan  dalam  pemberian  bimbingan kadang  mengalami kesulitan dalam pemberian bimbingan yang relevan (35%),  dan  selalu  mengalami  kesulitan  dalam pemberian bimbingan yang relevan (10%).
Berdasarkan
temuan yang telah
dikemukakan  di  atas  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  mahasiswa  mengemukakan  kadang mengalami kesulitan dalam hal pemberian bimbingan  oleh  dosen.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari rata-rata temuan di atas. Kesulitan itu dapat dilihat dari  segi  penetapan  jadwal  konsultasi,  mematuhi jadwal  konsultasi,  penetapan  waktu  pengembalian konsep  laporan,  memahami  saran dosen,  konsultasi  dengan  dosen  dan  pemberian bimbingan yang relevan dari dosen.
Faktor yang sangat menentukan keberhasilan mahasiswa  dalam  belajar  adalah  guru  (dosen). Dosen  merupakan  salah  satu  faktor  yang menentukan  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  di Perguruan Tinggi. J D Marshall (dalam Depdikbud 1984),  mengemukakan  tinggi  rendahnya  mutu lulusan  suatu  perguruan  tinggi  sangat  ditentukan oleh mutu dosen yang mengajar di per tersebut.
Karena  itu  dalam  proses  belajar  mengajar dosen  dituntut  untuk  memberikan  kuliah  secara lebih baik. Dosen diharapkan betul merencanakan  kegiatan  belajar  mengajar  dan melaksanakannya dengan
penuh rasa tanggungjawab.  Disamping  itu  yang  lebih  penting lagi  tugas  dosen  adalah  membimbing  mahasiswa agar  mereka  dapat  menjadi  manusia  yang mempunyai  pengetahuan,  ketrampilan,  sikap  dan mampu memecahkan masalah yang dihadapinya
Kesulitan-kesulitan mahasiswa dalam memahami materi perkuliaha pendidikan: Tabel II kesulitan Dalam Memahami Materi Perkuliahan Penelitian Aspek yang diteliti SL P KD P Kesulitan menemukan masalah penelitian 3 15% 15 75% Kesulitan mengidentifikasi masalah 5 25% 13 65% Kesulitan dalam merumuskan tujuan penelitian 5 25% 13 65% Kesulitan dalam merumuskan hipotesis  3 15% 16 80% Kesulitan  dalam  membuat  landasan  teori  yang relevan dengan masalah yang diteliti 9 45% 5 25% Kesulitan  dalam  menentukan  populasi  dan  13 65% 2 10% Kesulitan  dalam  memilih  teknik  dan  alat  10 50% 5 25% Kesulitan dalam analisis data 10 50% 4 20% Kesulitan dalam membahas hasil penelitian 10 50% 3 15% 67 340 75 370 37.7 41.1 17
Berdasarkan temuan yang
telah dikemukakan  di  atas  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  mahasiswa  mengemukakan  kadang-kadang mengalami kesulitan dalam hal pemberian Hal  ini  dapat  dilihat  dari Kesulitan itu dapat dilihat al  konsultasi,  mematuhi al  konsultasi,  penetapan  waktu  pengembalian ,  memahami  saran-saran/catatan dosen,  konsultasi  dengan  dosen  dan  pemberian bimbingan yang relevan dari dosen.
aktor yang sangat menentukan keberhasilan mahasiswa  dalam  belajar  adalah  guru  (dosen). merupakan  salah  satu  faktor  yang menentukan  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  di Perguruan Tinggi. J D Marshall (dalam Depdikbud 1984),  mengemukakan  tinggi  rendahnya  mutu lulusan  suatu  perguruan  tinggi  sangat  ditentukan jar di perguruan tinggi
Karena  itu  dalam  proses  belajar  mengajar dosen  dituntut  untuk  memberikan  kuliah  secara lebih baik. Dosen diharapkan betul-betul encanakan  kegiatan  belajar  mengajar  dan melaksanakannya dengan penuh
rasa u  yang  lebih  penting lagi  tugas  dosen  adalah  membimbing  mahasiswa agar  mereka  dapat  menjadi  manusia  yang mempunyai  pengetahuan,  ketrampilan,  sikap  dan mampu memecahkan masalah yang dihadapinya.
kesulitan mahasiswa dalam memahami materi perkuliahan penelitian TP P 2 10% 2 10% 2 10% 1 5% 6 30% 5 25% 5 25% 6 30% 7 35% 36 175 19.4
Berdasarkan tabel di atas dapat digambarkan kesulitan  mahasiswa  dalam  memahami  materi perkuliahan  penelitian  pendidikan.  Mahasiswa mengalami  kesulitan  dalam  hal  menemukan masalah  yang  akan  diteliti,  sebagian  besar mahasiswa  (75%)  kadang-kadang  mengalami kesulitan,  selalu  mengalami  kesulitan  (15%),  dan tidak  pernah  mengalami  kesulitan  menemukan masalah peneltian adalah (10%).
Kesulitan dalam hal mengidentifikasi masalah  penelitian.  Mahasiswa  sebagian  besar kadang-kadang  mengalami  kesulitan  (65%),  selalu mengalami kesulitan (25%), dan yang tidak pernah mengalami kesulitan dalam menhidentifikasi masalah  hanya  (10%).  Kesulitan  dalam  hal merumuskan  tujuan  penelitian.  sebagian  besar mahasiswa  (65%),  kadang-kadang  mengalami kesulitan  dalam  merumuskan  tujuan  penelit selalu  mengalami  kesulitan  (25%),  dan  tidak pernah  mengalami  kesulitan  merumuskan  tujuan penelitian (10%).
Kemudian  kesulitan  dalam  hal  merumuskan hipotesis  penelitian,  sebahagian  besar  (80%) mahasiswa  kadang-kadang  mengalmi  kesulitan, selalu menemukan kesulitan (15%) dalam merumuskan  hipotesis,  dan  yang  tidak  pernah mengalami  kesulitan  dalam  merumuskan  hipotesis

## Kesulitan-kesulitan Dalam Menulis Laporan Penelitian
No Aspek yang diteliti 1 Kesulitan dalam menulis laporan penelitian sesuai kaedah ilmiah 2 Kesulitan dalam  membuat kesimpulan dan saran-saran dalam penelitian 3 Kesulitan dalam menulis daftar pustaka 4 Kesulitan dalam membuat absrak penelitian 5 Kesulitan    menyampaikan  gagasan  dalam bentuk tulisan Jumlah Rata-Rata Tabel  III  di  atas  menggambarkan  kesulitan mahasiswa menyusun skripsi ditinjau dari penulisan  laporan  penelitian.  Kesulitan  mah menulis laporan penelitian sesuai dengan ketentuan secara ilmiah tergambar mahasiswa selalu mengalami  kesulitan    menulis  laporan  penelitian sesuai  dengan    ketentuan  secara  ilmiah  (65%), tidak  pernah  mengalami  kesulitan  (30%),  dan kadang-kadang mengalami kesulitan (15%).
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Berdasarkan tabel di atas dapat digambarkan kesulitan  mahasiswa  dalam  memahami  materi perkuliahan  penelitian  pendidikan.  Mahasiswa mengalami  kesulitan  dalam  hal  menemukan masalah  yang  akan  diteliti,  sebagian  besar kadang  mengalami sulitan,  selalu  mengalami  kesulitan  (15%),  dan tidak  pernah  mengalami  kesulitan  menemukan
Kesulitan dalam hal mengidentifikasi masalah  penelitian.  Mahasiswa  sebagian  besar kadang  mengalami  kesulitan  (65%),  selalu alami kesulitan (25%), dan yang tidak pernah mengalami kesulitan dalam menhidentifikasi masalah  hanya  (10%).  Kesulitan  dalam  hal merumuskan  tujuan  penelitian.  sebagian  besar kadang  mengalami kesulitan  dalam  merumuskan  tujuan  penelitian, selalu  mengalami  kesulitan  (25%),  dan  tidak pernah  mengalami  kesulitan  merumuskan  tujuan
Kemudian  kesulitan  dalam  hal  merumuskan hipotesis  penelitian,  sebahagian  besar  (80%)
kadang  mengalmi  kesulitan,
n kesulitan (15%) dalam merumuskan  hipotesis,  dan  yang  tidak  pernah mengalami  kesulitan  dalam  merumuskan  hipotesis
(5%) saja. Kesulitan dalam membuat landasan teori yang  relavan  mahasiswa  selalu  mengalaminya (45%), tidak pernah mengalami kesulitan 30%, dan kadang-kadang mengalami kesulitan (25%).
Selanjutnya  kesulitan  mahasiswa  dalam menentukan populasi dan sampel penelitian, (65%) mahasiswa  selalu  mengalami  kesulitan,  kadang kadang mengalami kesulitan 10%, dan tidak pernah mengalami  kesulitan  dalam  menentukan  populasi dan  sampel  (25%).  Kesulitan  mahasiswa  dalam memilih  teknik  dan  alat  pengumpulan  data  (50%) selalu mengalami kesulitan, tidak pernah mengalami  kesulitan    (25%),  dan  kadang mengalami  kesulitan  (25%).  Kesulitan  mahasiswa dalam  menganalisis  data  (50%)  mahasiswa  selalu mengalami  kesulitan,  tidak  pernah  mengalami kesulitan  (30%),  dan  selalu  mengalami  kesulitan dalam  menganalisis  data,  dan mengalami  kesulitan  dalam  hal  menganalisis  data (20%). Kemudian kesulitan yang dialami mahasiswa  dalam  hal  membahas  hasil  penelitian, mahasiswa  selalu  mengalami  hambatan  (50%), tidak  pernah  mengalami  kesiltan  (35%),  dan kadang-kadang mengalami kesulitan (15%)
Kesulitan-kesulitan mahasiswa d menulis laporan penelitian: Tabel III kesulitan Dalam Menulis Laporan Penelitian Aspek yang diteliti SL P KD P TP Kesulitan dalam menulis laporan penelitian sesuai kaedah ilmiah 13 65% 3 15% 4 Kesulitan dalam membuat kesimpulan dan saran dalam penelitian 9 45% 3 15% 8 Kesulitan dalam menulis daftar pustaka 12 60% 2 10% 6 Kesulitan dalam membuat absrak  13 65% 2 10% 5 Kesulitan    menyampaikan  gagasan  dalam  9 45% 8 40% 3 53 280 18 90 26 56 18
Tabel  III  di  atas  menggambarkan  kesulitan mahasiswa menyusun skripsi ditinjau dari penulisan  laporan  penelitian.  Kesulitan  mahasiswa menulis laporan penelitian sesuai dengan ketentuan secara ilmiah tergambar mahasiswa selalu poran  penelitian
sesuai  dengan    ketentuan  secara  ilmiah  (65%), tidak  pernah  mengalami  kesulitan  (30%),  dan dang mengalami kesulitan (15%). Kesulitan  mahasiswa  dalam  menyimpulkan hasil penelitian tergambar (45%), mahasiswa selalu mengalami kesulitan. (40%) tidak pernah mengalami    kesulitan    menulis  kesimpulan  hasil penelitiani,  dan  (15%)  kadang-kadang  mengalami kesulitan  menulis  kesimpulan  hasil  penelitian  dan sarn-saran. Kesulitan dalam menulis daftar pustaka, selalu mengalami kesulitan  menuli (60%), kadang-kadang mengalami kesulitan (1
(5%) saja. Kesulitan dalam membuat landasan teori yang  relavan  mahasiswa  selalu  mengalaminya (45%), tidak pernah mengalami kesulitan 30%, dan kadang mengalami kesulitan (25%).
Selanjutnya  kesulitan  mahasiswa  dalam menentukan populasi dan sampel penelitian, (65%) galami  kesulitan,  kadang- kadang mengalami kesulitan 10%, dan tidak pernah mengalami  kesulitan  dalam  menentukan  populasi Kesulitan  mahasiswa  dalam memilih  teknik  dan  alat  pengumpulan  data  (50%) selalu mengalami kesulitan, tidak pernah alami  kesulitan    (25%),  dan  kadang-kadang mengalami  kesulitan  (25%).  Kesulitan  mahasiswa dalam  menganalisis  data  (50%)  mahasiswa  selalu mengalami  kesulitan,  tidak  pernah  mengalami kesulitan  (30%),  dan  selalu  mengalami  kesulitan dalam  menganalisis  data,  dan  kadang-kadang mengalami  kesulitan  dalam  hal  menganalisis  data udian kesulitan yang dialami mahasiswa  dalam  hal  membahas  hasil  penelitian, mahasiswa  selalu  mengalami  hambatan  (50%), tidak  pernah  mengalami  kesiltan  (35%),  dan
kadang mengalami kesulitan (15%). kesulitan mahasiswa dalam P P 20% 40% 30% 25% 15% 130 26
Kesulitan  mahasiswa  dalam  menyimpulkan hasil penelitian tergambar (45%), mahasiswa selalu litan. (40%) tidak pernah mengalami    kesulitan    menulis  kesimpulan  hasil kadang  mengalami kesulitan  menulis  kesimpulan  hasil  penelitian  dan saran. Kesulitan dalam menulis daftar pustaka, mengalami kesulitan  menulis daftar pustaka kadang mengalami kesulitan (10%).
dan  tidak  pernah  mengalai  kesulitan  ( Selanjutnya  kesulitan  mahasiswa  dalam  membuat abstrak  penelitian,  (65%)  mahasiswa mengalami  kesulitan  dalam  menulis  abstrak,  tidak pernah  mengalami  kesulitan  (25%),  dan  kadang kadang  mengalami  kesulitan  (15%).  Selanjutnya kesulitan  mahasiwa dalam  menyampaikan  gagasan dalam bentuk tulisan, mahasiswa selalu kesulitan (45%), kadang-kadang kesulitan  dalam  menyampaikan  gagasan  da bentuk tulisan (40 %), dan tidak pernah mengalami
Kesulitan- No Aspek yang diteliti 1 Kesulitan dalam menemukan buku sumber 2 Kesulitan  dalam  memahami  buku  sumber berbahasa asing
3 Kesulitan menulis laporan (tidak mempunyai fasilitas (lektop) Jumlah Rata-Rata
Berdasarkan  tabel  di  atas  terlihat  kesulitan mahasiswa  menyusun  skripsi  ditinjau  dari  segi fasilitas  yang  tersedia.    Mahasiswa  kadang (60%)  mengalami  kesulitan  menemukan  buku buku  sumber  yang  menunjang  dalam  menyusun skripsi,    kemudian  selalu  (35%) ksulitan  menemukan  buku  sumberi,  dan  tidak pernah mengalami kesulitan hanya (5%). Kemudian mahasiswa mengalami kesulitan ditinjau dari segi ketersediaan fasilitas seperti  laktop untuk menulis  laporan.  Sebagian  besar  (75%)  tidak pernah  mengalami  kesulitan  dalam  menulis lapoarn,  selalu  mengalami  kesulitan  (15%)  dalam menulis  laporan,  dan  kadang-kadang  mengalami kesulitan menulis laporan ditinjau dari ketersediaan fasilitas (10%).
Berdasarkan temuan di atas dapat disimpulkan  bahwa  mahasiswa  kadang mengalami  kesulitan  dalam  menemukan  buku sumber,  selalu  mengalami  kesulitan  mamahami buku yang berbahasa asing. Untuk menulis laporan sudah  tersedia  laktop  dan  maasiswa  tidak mengalami kesulitan.

## Pembahasan
Dari  hasil  penelitian  ini  ditemukan  bahwa dalam  menyusun  skripsi  mahasiswa  Jurusan  PLS umumnya  mengalami  kesulitan  dari  berbagai aspek,  baik  dari  segi  bimbingan  yang  diberikan
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
tidak  pernah  mengalai  kesulitan  (30%). Selanjutnya  kesulitan  mahasiswa  dalam  membuat
%)  mahasiswa  selalu mengalami  kesulitan  dalam  menulis  abstrak,  tidak galami  kesulitan  (25%),  dan  kadang- kadang  mengalami  kesulitan  (15%).  Selanjutnya kesulitan  mahasiwa dalam  menyampaikan  gagasan
selalu mengalami kadang mengalami kesulitan  dalam  menyampaikan  gagasan  dalam %), dan tidak pernah mengalami kesulitan  menyampaikan  gagasan  dalam  bentuk tulisan (25%). Berdasarkan temuan di atas dapat disimpulkan  bahwa  mahasiswa  selalu  mengalami kesulitan  dalam  menulis  laporan  penelitian,  selalu mengalami  kesulitan  dalam  menulis  kesimpulan hasil  penelitian,  selalu  mengalami  kesulitan  dalam menulis  daftar  pustaka,  dan  menulis  abstrak penelitian  selalu  mengalamn  kesulitan  serta menyampaikan gagasan dalam bentuk tulisan Kesulitan  mahasiswa dari segi  fasilitas  yan tersedia:

## Tabel IV
-kesulitan Dari Segi Fasilitas yang Tersedia
Aspek yang diteliti SL P KD P TP Kesulitan dalam menemukan buku sumber 7 35% 12 60% 1 Kesulitan  dalam  memahami  buku  sumber  8 40% 8 40% 4 Kesulitan menulis laporan (tidak mempunyai  3 15% 2 10 15
18 90 22 110 20 30 36.6
Berdasarkan  tabel  di  atas  terlihat  kesulitan mahasiswa  menyusun  skripsi  ditinjau  dari  segi fasilitas  yang  tersedia.    Mahasiswa  kadang-kadang (60%)  mengalami  kesulitan  menemukan  buku- buku  sumber  yang  menunjang  dalam  menyusun skripsi,    kemudian  selalu  (35%)  mengalami ksulitan  menemukan  buku  sumberi,  dan  tidak pernah mengalami kesulitan hanya (5%). Kemudian mahasiswa mengalami kesulitan ditinjau dari segi ketersediaan fasilitas seperti laktop untuk menulis  laporan.  Sebagian  besar  (75%)  tidak esulitan  dalam  menulis lapoarn,  selalu  mengalami  kesulitan  (15%)  dalam
kadang  mengalami
kesulitan menulis laporan ditinjau dari ketersediaan
Berdasarkan temuan di atas dapat disimpulkan  bahwa  mahasiswa  kadang-kadang mengalami  kesulitan  dalam  menemukan  buku sumber,  selalu  mengalami  kesulitan  mamahami buku yang berbahasa asing. Untuk menulis laporan sudah  tersedia  laktop  dan  maasiswa  tidak
Dari  hasil  penelitian  ini  ditemukan  bahwa dalam  menyusun  skripsi  mahasiswa  Jurusan  PLS umumnya  mengalami  kesulitan  dari  berbagai aspek,  baik  dari  segi  bimbingan  yang  diberikan
dosen,  pemahaman  mahasiswa  tentang  materi penelitian,  penulisan  laporan    penelit ditinjau dari ketersediaan fasilitas yang mendukung dalam menyusun skripsi. Dalam hal ini jika dilihat dari  jenis-jenis  kesulitan  ada  yang    tinggi  tingkat kesulitannya dan ada yang kecil kadar kesulitannya.
Secara  terperinci  akan  dibahas  masing masing  kesulitan-kesulitan  mahasiswa  menyusun skripsi.

## Kesulitan Mahasiswa dari Bimbingan Dosen.
Dari  temuan  penelitian  tergambar    kadang kadang  mahasiswa  mengalami  kesulitan  dalam penetapan  jadwal  konsultasi  dengan dosen.  Jadwal konsultasi  kadang-kadng  dipatuhi  oleh  dosen,  dan kadang-kadang  juga  sulit  menetapkan  jadual konsultasi.
Kemudian dalam penetapan pengembalian  konsep  kadang-kadang  mahasiswa juga mengalami kesulitan, kadang pengembalian  konsep  tidak  sesuai yang  sudah  ditentukan.  Kesulitan  dalam  hal memahami  saran-sar a n  dosen  kadang mahasiswa  juga  mengalami  kesulitan  memahami saran  dosen.  Untuk  konsultasi  dengan  dosen kadang-kadang mahasiswa juga mengalami kesulitan. Selanjutnya materi bimbingan yang diberikan
dosen, sebagia mengungkapkan  bahwa  bimbingan  dosen  relevan
kesulitan  menyampaikan  gagasan  dalam  bentuk
Berdasarkan temuan di atas dapat disimpulkan  bahwa  mahasiswa  selalu  mengalami kesulitan  dalam  menulis  laporan  penelitian,  selalu litan  dalam  menulis  kesimpulan hasil  penelitian,  selalu  mengalami  kesulitan  dalam menulis  daftar  pustaka,  dan  menulis  abstrak penelitian  selalu  mengalamn  kesulitan  serta menyampaikan gagasan dalam bentuk tulisan.
Kesulitan  mahasiswa dari segi  fasilitas  yang
TP P 5% 20% 15 75% 20 100 33.4
dosen,  pemahaman  mahasiswa  tentang  materi penelitian,  penulisan  laporan    penelitian,  dan ditinjau dari ketersediaan fasilitas yang mendukung
Dalam hal ini jika dilihat jenis  kesulitan  ada  yang    tinggi  tingkat yang kecil kadar
Secara  terperinci  akan  dibahas  masing- kesulitan  mahasiswa  menyusun

## Kesulitan Mahasiswa dari Bimbingan Dosen.
Dari  temuan  penelitian  tergambar    kadang- kadang  mahasiswa  mengalami  kesulitan  dalam penetapan  jadwal  konsultasi  dengan dosen.  Jadwal atuhi  oleh  dosen,  dan kadang  juga  sulit  menetapkan  jadual konsultasi.
Kemudian dalam penetapan kadang  mahasiswa juga mengalami kesulitan, kadang-kadang k  sesuai  dengan  jadwal Kesulitan  dalam  hal n  dosen  kadang-kadang
mahasiswa  juga  mengalami  kesulitan  memahami saran  dosen.  Untuk  konsultasi  dengan  dosen
kadang mahasiswa juga mengalami Selanjutnya materi bimbingan yang diberikan dosen, sebagian mahasiswa
mengungkapkan  bahwa  bimbingan  dosen  relevan
dengan  masalah  yang  diteliti,  namun  demikian sebagian kecil mahasiswa mengungkapkan bimbingan  dosen  kurang    relelevan  dengan permasalahan yang diteliti.
Pada  bagian  terdahulu  telah  dijelaskan bahwa keberhasilan mahasiswa dalam belajar salah satunya  ditentukan  oleh  dosen/guru.  Begitu  juga dalam menyusun  skripsi, berhasil tidaknya mahasiswa  menyusun  skripsi  juga  ditentukan  oleh dosen  yang  langsung  memberikan  bimbingan kepada  mahasiswa.  Dosen  merupakan  sa faktor  yang  menentukan  dalam  penyelenggaraan pendidikan  di  Perguruan  Tinggi.    J.D  Marshaal (dalam  Depdikbud  1984)  mengemukakan  tinggi rendahnya  mutu  lulusan  suatu  Perguruan  Tinggi ditentukan oleh dosen yang mengajar di Perguruan Tinggi tersebut.
Kesulitan–Kesulitan Mahasiswa Dalam Memahami Materi Perkuliahan Penelitian.
Dapat  dikatakan  keberhasilan  mahasiswa menyusun skripsi sangat ditentukan oleh kemampuan mahasiswa itu sendiri. Hasil penelitian menggambarkan bahwa sebagian mahasiswa kurang  mampu  memilih  masalah  yang  relevan dengan  spesialisasinya.  Dalam  megidentifikasi masalah, merumuskan tujuan penelitian mahasiswa kadang-kadang  mengalami  kesulitan.  Kesulitan yang dialami mahasiswa disebabkan karena kurang memahami  pada  waktu  mengikuti  perk metodologi penelitian.
Kemudian  mahasiswa  selalu  mengalami kesulitan  dalam  memilih  landasan  teori  yang relevan  dengan permasalahan yang diteliti.  Faktor penyebab  mahasiswa  mengalami  kesulitan  dalam memilih  teori  karena  kurang  memahami  pada waktu  kuliah, dan  sulitnya  menemukan buku sumber yang relevan dengan masalah yang diteliti.
Selanjutnya  mahasiswa  selalu  mengalami kesulitan  dalam  memilih  metodologi  yang  relevan dengan  masalah  yang  diteliti.  Diantara  kesulitan yang  dialami  adalah  menentukan  populasi,  sampel penelitian,  jenis  data,  sumber  data,  teknik pengumpiulan  data,  pengolahan  data  yang  relevan dengan  variabel  yang  diteliti.,  analisis  data  dan pembahasan  hasil  penelitian.    Penyebab    karena mahasiswa  kurang  memahami  pada  waktu  kuliah metodologi penelitian
Sebagaimana  yang  telah  dikemukakan  pada landasan teori faktor yang mempengaruhi keberhasilan seseorang dalam belajar adalah faktor psikis  dan  diantara  faktor  psikis  itu  adalah kemampuan  seseorang  untuk  mengolah  informasi dan  menyerap  informasi  yang  datang  dari  luar
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
dengan  masalah  yang  diteliti,  namun  demikian sebagian kecil mahasiswa mengungkapkan relelevan  dengan
Pada  bagian  terdahulu  telah  dijelaskan berhasilan mahasiswa dalam belajar salah satunya  ditentukan  oleh  dosen/guru.  Begitu  juga dalam menyusun  skripsi,  berhasil tidaknya mahasiswa  menyusun  skripsi  juga  ditentukan  oleh dosen  yang  langsung  memberikan  bimbingan kepada  mahasiswa.  Dosen  merupakan  salah  satu faktor  yang  menentukan  dalam  penyelenggaraan pendidikan  di  Perguruan  Tinggi.    J.D  Marshaal (dalam  Depdikbud  1984)  mengemukakan  tinggi rendahnya  mutu  lulusan  suatu  Perguruan  Tinggi ditentukan oleh dosen yang mengajar di Perguruan

## Kesulitan Mahasiswa Dalam Memahami
Dapat  dikatakan  keberhasilan  mahasiswa menyusun skripsi sangat ditentukan oleh kemampuan mahasiswa itu sendiri. Hasil penelitian menggambarkan bahwa sebagian mahasiswa mampu  memilih  masalah  yang  relevan dengan  spesialisasinya.  Dalam  megidentifikasi masalah, merumuskan tujuan penelitian mahasiswa kadang  mengalami  kesulitan.  Kesulitan yang dialami mahasiswa disebabkan karena kurang memahami  pada  waktu  mengikuti  perkuliahan
Kemudian  mahasiswa  selalu  mengalami kesulitan  dalam  memilih  landasan  teori  yang relevan  dengan permasalahan yang diteliti.  Faktor penyebab  mahasiswa  mengalami  kesulitan  dalam ilih  teori  karena  kurang  memahami  pada kuliah, dan  sulitnya  menemukan buku-buku sumber yang relevan dengan masalah yang diteliti. mahasiswa  selalu  mengalami kesulitan  dalam  memilih  metodologi  yang  relevan dengan  masalah  yang  diteliti.  Diantara  kesulitan an  populasi,  sampel penelitian,  jenis  data,  sumber  data,  teknik pengolahan  data  yang  relevan analisis  data  dan enyebab    karena mahasiswa  kurang  memahami  pada  waktu  kuliah
Sebagaimana  yang  telah  dikemukakan  pada landasan teori faktor yang mempengaruhi keberhasilan seseorang dalam belajar adalah faktor psikis  dan  diantara  faktor  psikis  itu  adalah kemampuan  seseorang  untuk  mengolah  informasi ormasi  yang  datang  dari  luar
dirinya.  Kemampuan  ini  juga  dipengaruhi  dari faktor  hereditas  (faktor  yang  diturunkan  dari keluarganya.  Faktor  kemampuan  inilah  yang dinamakan faktor intelegensi. Mahasiwa mempunyai  intelegensi  yang  tinggi  akan  dapat cepat  berhasil  dalam  menyelesaikan  kuliahnya, begitu juga sebaliknya mahasiswa yang mempunyai  intelegensi  yang  rendah  kemungkinan untuk menyelesaikan kuliahnya akan lama.
Disamping  intelegensi  yang  mempengaruhi seseorang  belajar  juga  dipengaruhi  oleh  motivasi seseorang  dalam  belajar.  Semakin  tinggi  motivasi seseorang  dalam  belajar  semakin  bagus  hasil belajarnya.  Begitu  juga  faktor  kemajuan  di  bidang teknologi  kominikasi  saat  seakarang  ini  juga mempengaruhi seseorang dalam belajar. Pemanfaatan  alat  kemunikasi  yang  tid tempatnya  saat  sekarang  ini  sangat  mempengaruhi seseorang belajar.
Kesulitan Mahasiswa dalam Menulis Laporan.
Temuan  penelitian  juga  menggambarkan mahasiswa  selalu  mengalami  kesulitan  dalam menulis laporan penelitian sesuai dengan ketentuan ilmiah.    Hal  ini  disebabkan  mahasiswa  kurang dapat memahami materi penulisan karya ilmiah dan kurang mendalami secara individual tentang teknik penulisan  secara  ilmiah.  Kemudian  dalam  menulis kesimpulan  hasil  penelitian  juga  menggambarkan mahasiswa  mengalami  kesulitan,  termasuk  juga mahasiswa  mengalami  kesulitan  dalam  menulis daftar  pustaka  dan  abstrak  penelitian.  Faktor penyebabnya mahasiswa kurang memahami materi pada  waktu  perkuliahan  metodologi  penelitian Faktor  penyebab  lain  bahwa  sebagian  mahasiswa sekarang  motivasi  belajar  menurun,  mereka terpengaruh  oleh  kemajuan  teknologi  komunikasi dan informasi, dan kurang memanfaatkan kemajuan tersebut untuk kepentingan belajar.
Kesulitan  Mahasiswa  dari  Segi  Fasilitas  yang Tersedia. Temuan  penelitian  menggambarkan  ba mahasiswa mengalami kesulitan dalam
menemukan buku sumber. dan kesulitan memahami  buku  sumber  dalam  bahasa  asing, ditinjau  dari  segi  peralatan  yang  dipakai  untuk menulis  laporan  penelitian  tidak  mengalami permasalahan yang berarti.
Sebagaimana  kita  ketahui  bahwa  fasilitas yang  tersedia  seperti  buku-buku  sumber  adalah merupakan faktor yang ikut menentukan keberhasilan  mahasiswa  dalam  belajar,  apalagi dalam  rangka  membantu  mahasiswa  menyusun skripsi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku
dirinya.  Kemampuan  ini  juga  dipengaruhi  dari faktor  hereditas  (faktor  yang  diturunkan  dari keluarganya.  Faktor  kemampuan  inilah  yang dinamakan faktor intelegensi.
Mahasiwa mempunyai  intelegensi  yang  tinggi  akan  dapat asil  dalam  menyelesaikan  kuliahnya, begitu juga sebaliknya mahasiswa yang endah  kemungkinan
untuk menyelesaikan kuliahnya akan lama.
Disamping  intelegensi  yang  mempengaruhi ar  juga  dipengaruhi  oleh  motivasi ang  dalam  belajar.  Semakin  tinggi  motivasi seseorang  dalam  belajar  semakin  bagus  hasil belajarnya.  Begitu  juga  faktor  kemajuan  di  bidang teknologi  kominikasi  saat  seakarang  ini  juga mempengaruhi seseorang dalam belajar. Pemanfaatan  alat  kemunikasi  yang  tidak  pada tempatnya  saat  sekarang  ini  sangat  mempengaruhi

## Kesulitan Mahasiswa dalam Menulis Laporan.
Temuan  penelitian  juga  menggambarkan mahasiswa  selalu  mengalami  kesulitan  dalam menulis laporan penelitian sesuai dengan ketentuan .    Hal  ini  disebabkan  mahasiswa  kurang dapat memahami materi penulisan karya ilmiah dan kurang mendalami secara individual tentang teknik penulisan  secara  ilmiah.  Kemudian  dalam  menulis kesimpulan  hasil  penelitian  juga  menggambarkan ulitan,  termasuk  juga mahasiswa  mengalami  kesulitan  dalam  menulis daftar  pustaka  dan  abstrak  penelitian.  Faktor kurang memahami materi pada  waktu  perkuliahan  metodologi  penelitian. Faktor  penyebab  lain  bahwa  sebagian  mahasiswa g  motivasi  belajar  menurun,  mereka terpengaruh  oleh  kemajuan  teknologi  komunikasi dan informasi, dan kurang memanfaatkan kemajuan tersebut untuk kepentingan belajar. Kesulitan  Mahasiswa  dari  Segi  Fasilitas  yang penelitian  menggambarkan  bahwa mahasiswa mengalami kesulitan
dalam . dan kesulitan memahami  buku  sumber  dalam  bahasa  asing, ditinjau  dari  segi  peralatan  yang  dipakai  untuk menulis  laporan  penelitian  tidak  mengalami
tahui  bahwa  fasilitas buku  sumber  adalah merupakan faktor yang ikut menentukan keberhasilan  mahasiswa  dalam  belajar,  apalagi dalam  rangka  membantu  mahasiswa  menyusun skripsi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku-
buku  yang  tersedia  di  perpustakaan  UNP,  FIP  dan Ruang  baca  Jurusan  PLS  kadang-kadang  kurang dapat  membantu  mahasiswa  dalam  penyelesaian skripsinya. Buku-buku yang tersedia dalam bahasa asing,  sementara  mahasiswa  Jurusan  PLS  masih belum  dapat  memanfaatkannya,  karena  kura trampilnya  mereka  memahami  buku  berbahasa asing.  Berhasil  tidaknya  mahasiswa  menyusun skripsi  ditentukan  pula  oleh  sarana/fasilitas  yang tersedia.  Sejalan  dengan  itu  Depdikbud  (1984) mengemukakan   bahwa sarana dan fasilitas  seperti penyediaan buku-buku yang cukup di perpustakaan sangat  mempengaruhi  hasil  belajar  mahasiswa. Buku-buku  yang  ada  hendaknya  dapat  me mahsiswa  mengerjakan  tugas-tugasnya,  ataupun membantu  mengerjakan  tugas  akhirnya  seperti menyusun skripsi dll.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  pada Bab  terdahulu,  maka  dapat  disimpulkan  kesulitan kesulitan  mahasiswa  PLS  FIP  UNP  dalam menyusun skripsi sebagai berikut:
1. Mahasiswa kadang-kadang mengalami kesulitan  dalam  penentuan  jadwal  konsultasi dengan  dosen  dan  kurang  memahami  saran saran yang diberikan dosen.
2. Mahasiswa  selalu  mengalami    kesulitan  dalam memahami  materi  perkuliahan  penelitian pendidikan,  mulai  dari  perumusan  masalah, identifikasi masalah, penetapan tujuan penelitian. Kemudiian mahasiswa selalu mengalami  kesulitan  mencari  landasan  teori yang  relevan  dengan  kajian  Pendidikan  Luar Sekolah,  dan  juga  dalam    memahami metodologi  penelitian,  serta  menganalisis  data dan pembahasan
3. Mahasiswa  selalu  mengalami  kesulitan menulis  laporan,  menulis  kesimpulan  hasil penelitian, menulis abstrak dan daftar pustaka
4. Mahasiswa kadang-kadang
mengalami kesulitan  menemukan  buku  sumber  yang relevan  dengan  bidang  PLS,  dan  kesulitan dalam  memahami      buku-buku  sumber  dalam bahasa asing
Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan | Diterbitkan Online | http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
edia  di  perpustakaan  UNP,  FIP  dan kadang  kurang dapat  membantu  mahasiswa  dalam  penyelesaian buku yang tersedia dalam bahasa asing,  sementara  mahasiswa  Jurusan  PLS  masih belum  dapat  memanfaatkannya,  karena  kurang buku  berbahasa .  Berhasil  tidaknya  mahasiswa  menyusun skripsi  ditentukan  pula  oleh  sarana/fasilitas  yang tersedia.  Sejalan  dengan  itu  Depdikbud  (1984) mengemukakan  bahwa  sarana dan fasilitas seperti yang cukup di perpustakaan sangat  mempengaruhi  hasil  belajar  mahasiswa. buku  yang  ada  hendaknya  dapat  membantu tugasnya,  ataupun membantu  mengerjakan  tugas  akhirnya  seperti
Dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  pada
Bab  terdahulu,  maka  dapat  disimpulkan  kesulitan- kesulitan  mahasiswa  PLS  FIP  UNP  dalam
kadang mengalami
kesulitan  dalam  penentuan  jadwal  konsultasi
kurang  memahami  saran- Mahasiswa  selalu  mengalami    kesulitan  dalam memahami  materi  perkuliahan  penelitian pendidikan,  mulai  dari  perumusan  masalah, identifikasi masalah, penetapan tujuan n mahasiswa selalu
mengalami  kesulitan  mencari  landasan  teori yang  relevan  dengan  kajian  Pendidikan  Luar Sekolah,  dan  juga  dalam    memahami rta  menganalisis  data selalu  mengalami  kesulitan  dalam menulis  kesimpulan  hasil penelitian, menulis abstrak dan daftar pustaka kadang mengalami kesulitan  menemukan  buku  sumber  yang elevan  dengan  bidang  PLS,  dan  kesulitan
buku  sumber  dalam

## Saran
Berdasarkan  temuan  penelitian  yang  telah dikemukakan  maka  berikut  ini  akan  dikemukakan saran-saran  sebagai berikut:
1. Diharapkan kepada mahasiswa agar dapat lebih giat  belajar  sehingga  memahami  mata  kuliah metodologi penelitian
2. Diharapkan mahasiswa un meningkatkan    kemampuan  berbahasa  asing sehingga dapat memahami buku sumber bahasa asing
3. Diharapkan  kepada  peneliti  selanjutnya  untuk meneliti  aspek  lain  yang  berkaitan  dengan kesulitan mahasiswa dalam menyusun skripsi

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi  Abu  (1990), Psikologi  Belajar Rineka Cipta Depdikbud (1989), Kamus Besar Bahasa Indonesia , Jakarta Balai Pustaka
Depdikbud  (1990), Pedoman  buku  Kerja  Peserta
Lokakarya AA Jakarta Depdikbud Dirjen Dikti (1984), Pelaksanaan Pola Pembaharuan Sistem Pendidikan Tenaga Kependidikan  di  Indonesia Jakarta
Garis-garis besar haluan Negara (1998)
Idris  Zahara  (1977), Ilmu  Jiwa  Umum Pengadaan  Guru,  Jakarta  Sub  proyek IKIP Padang
Prayitno  (1973), Pengantar  Psikologi  Pendidikan Proyek PMPT IKIP Padang
Surakhmad  Winarno  (1989), Pengantar  Penelitian Ilmiah  Dasar  Metode  dan  Teknik Bandung tarsito
Undang-Undang No. 20 tahun 2003, Pendidikan Nasional
erdasarkan  temuan  penelitian  yang  telah dikemukakan  maka  berikut  ini  akan  dikemukakan
Diharapkan kepada mahasiswa agar dapat lebih
memahami  mata  kuliah Diharapkan mahasiswa untuk lebih meningkatkan    kemampuan  berbahasa  asing sehingga dapat memahami buku sumber  dalam
Diharapkan  kepada  peneliti  selanjutnya  untuk meneliti  aspek  lain  yang  berkaitan  dengan kesulitan mahasiswa dalam menyusun skripsi

## PUSTAKA
Psikologi  Belajar ,  Jakarta Kamus Besar Bahasa , Jakarta Balai Pustaka Pedoman  buku  Kerja  Peserta AA Jakarta Depdikbud Dirjen Dikti (1984), Pedoman Pelaksanaan Pola Pembaharuan Sistem Pendidikan Tenaga Kependidikan  di  Indonesia ,  Buku  IV
garis besar haluan Negara (1998)
Ilmu  Jiwa  Umum ,  Proyek Pengadaan  Guru,  Jakarta  Sub  proyek
engantar  Psikologi  Pendidikan , Proyek PMPT IKIP Padang
Pengantar  Penelitian Ilmiah  Dasar  Metode  dan  Teknik ,
Undang No. 20 tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional