DOI: 10.51874/jips.v5i1.214 ISSN 2774-9363 (Cetak) ISSN 2774-9746 (Online)
Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah

## Pengaruh Supervisi Akademik, Keterampilan Manajerial Kepala Sekolah, dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru SD Negeri di Kecamatan Bulu Kabupaten Temanggung
Fifin Agus Riyadi * , Widya Kusumaningsih, Rosalina Ginting Manajemen Pendidikan, Pascasarjana, Universitas PGRI Semarang Jl. Lingga No.4-Dr. Cipto, Semarang, Indonesia
* E-mail: agusriyadififin@gmail.com

## Abstrak
Kinerja guru merujuk pada kemampuan yang dimiliki oleh seorang guru dalam melaksanakan kegiatan  mengajar  yang  bermutu.  Supervisi akademik,  keterampilan manajerial  kepala sekolah, dan motivasi  kerja  berperan  dalam  meningkatkan  kinerja  guru.  Tujuan  penelitian  ini  (1)  mengetahui pengaruh supervisi akademik terhadap kinerja guru, (2) mengetahui pengaruh keterampilan manajerial kepala sekolah terhadap kinerja guru, (3) mengetahui pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja guru, (4) mengetahui pengaruh supervisi akademik, keterampilan manajerial kepala sekolah, dan motivasi kerja secara simultan terhadap kinerja guru.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru SD Negeri di  Kecamatan Bulu Kabupaten Temanggung  berjumlah  174  orang  dengan  sampel    penelitian  sebanyak  121  orang.  Metode pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner.  Analisis  data  menggunakan  analisis  deskriptif,  uji prasyarat, uji hipotesis, dan uji regresi dengan  bantuan aplikasi komputer SPSS 26 for windows.
Hasil penelitian menunjukkan (1) terdapat pengaruh positif dan signifikan supervisi akademik terhadap kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Bulu Kabupaten Temanggung yang dinyatakan dengan persamaan regresi Ŷ = a + bX 1 yaitu Ŷ = 46,795 + (0,387)X 1, dengan kontribusi sebesar 43,7%; (2) terdapat pengaruh positif dan signifikan keterampilan manajerial kepala sekolah terhadap kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Bulu Kabupaten Temanggung yang dinyatakan dengan persamaan regresi Ŷ = 59,269 + (0,277)X 2 dengan kontribusi sebesar 21,1%; (3) terdapat pengaruh positif dan signifikan motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  di  Kecamatan  Bulu  Kabupaten  Temanggung  yang dinyatakan dengan persamaan regresi Ŷ = 49,975 + (0,338)X 3 , dengan kontribusi 34,2%; (4) terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  supervisi  akademik,  keterampilan  manajerial  kepala  sekolah,  dan motivasi kerja secara simultan terhadap kinerja guru yang dinyatakan dengan persamaan regresi Ŷ = 15,241 + 0,275X 1 + 0,121X 2 + 0,220X 3, dengan kontribusi 62,5%.
Kata kunci : Supervisi Akademik, Keterampilan Manajerial Kepala Sekolah, Motivasi Kerja, Kinerja Guru

## Abstract
Teacher performance refers to the ability possessed by a teacher to carry out quality teaching activities.  Academic  supervision,  principal  managerial  skills,  and  work  motivation  play  a  role  in improving  teacher  performance.  The  aims  of  this  research  are  (1)  to  determine  the  influence  of academic  supervision  on  teacher  performance,  (2)  to  determine  the  influence  of  the  principal's managerial skills on teacher performance, (3) to determine the influence of work motivation on teacher performance, (4) to determine the influence of academic supervision and the principal's managerial skills , and work motivation simultaneously on teacher performance.
The  population  in  this  study  were  all  state  elementary  school  teachers  in  Bulu  District, Temanggung Regency, totaling 174 people with a research sample of 121 people. The data collection method  uses  a  questionnaire.  Data  analysis  uses  descriptive  analysis,  prerequisite tests,  hypothesis testing, and regression testing with the help of the SPSS 26 for Windows computer application.
The results of the research show (1) there is a positive and significant influence of academic supervision on the performance of public elementary school teachers in Bulu District, Temanggung
Regency, which is expressed by the regression equation Ŷ = a + bX1, namely Ŷ = 46.795 + (0.387)X1, with  a  contribution  of  43.7%  ;  (2)  there  is  a  positive  and  significant  influence  of  the  principal's managerial  skills  on  the  performance  of  public  elementary  school  teachers  in  Bulu  District, Temanggung Regency, which is expressed by the regression equation Ŷ = 59.269 + (0.277)X2 with a contribution  of  21.1%;  (3)  there  is  a  positive  and  significant  influence  of  work  motivation  on  the performance  of  state  elementary  school  teachers  in  Bulu  District,  Temanggung  Regency,  which  is expressed by the regression equation Ŷ = 49.975 + (0.338)X3, with a contribution of 34.2%; (4) there is a positive and significant influence of academic supervision, principal managerial skills, and work motivation simultaneously on teacher performance which is expressed by the regression equation Ŷ = 15.241 + 0.275X1 + 0.121X2 + 0.220X3, with a contribution of 62.5%.
Keywords : Academic  Supervision,  Principal  Managerial  Skills,  Work  Motivation,  Teacher Performance

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dan  sekolah  merupakan  dua  hal  yang  saling  berkaitan  satu  sama  lainnya.  Mutu pendidikan, dipengaruhi oleh mutu sekolah, sementara mutu sekolah dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti mutu guru, sarana prasarana yang tersedia, lingkungan masyarakat, dan  peran kepala sekolah. Dari beberapa faktor tersebut, guru menjadi faktor utama yang memiliki andil yang sangat besar dalam meningkatkan  mutu  pendidikan.  Agar  mutu  pendidikan  dapat  meningkat,  maka  guru  harus diberdayakan secara tepat dan optimal.
Beberapa  studi  tentang  guru  dalam  Madjid  (2016:5)  mengatakan  bahwa  selain  persoalan kemampuan profesional guru, komitmen, disiplin dan motivasi, kinerja guru juga merupakan hal yang tidak kalah pentingnya. Kinerja seorang guru dikatakan baik jika guru telah melakukan unsur-unsur yang  terdiri  dari  kesetiaan  dan  komitmen  yang  tinggi  pada  tugas  mengajar,  menguasai  dan pengembangkan  bahan  pelajaran,  kedisiplinan  dalam  mengajar  dan  tugas  lainnya,  kreativitas  dalam pelaksanaan pengajaran, kerjasama dengan semua warga sekolah, kepemimpinan yang menjadi panutan siswa,  kepribadian  yang  baik,  jujur,  dan  objektif  dalam  membimbing  siswa,  serta  tanggung  jawab terhadap tugasnya. Nurhayati ( 2019:44) mengatakan bahwa kinerja guru adalah sebagai kemampuan yang dimiliki oleh seorang guru dalam melaksanakan kegiatan mengajar yang bermutu, meliputi aspek: kesetiaan dan komitmen yang tinggi pada tugas mengajar, menguasai dan mengembangkan metode, menguasai  bahan  pelajaran  dan  menggunakan  sumber  belajar,  bertanggung  jawab  memantau  hasil belajar  mengajar,  kedisiplinan  dalam  mengajar  dan  tugas  lainnya,  kreativitas  dalam  melaksanakan pengajaran, melakukan interaksi dengan murid untuk menimbulkan motivasi, kepribadian yang jujur, baik  dan  obyektif  dalam  membimbing  siswa,  maupun  berfikir  sistematis  tentang  apa  yang dilakukannya, dan dalam administrasi pembelajaran.
Dari data rapor pendidikan pada empat dimensi yang berkaitan dengan kinerja guru pada Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Bulu Kabupaten Temanggung  tahun 2022 yang tersebar di 25 sekolah diperoleh data pada tabel 1.
Tabel 1 Rekap Rapor Pendidikan SD Negeri Kecamatan Bulu pada Dimensi A.1, A.2, D.1, dan D.1.1
No Dimensi Banyak sekolah sesuai spektrum warna Jumlah Biru Hijau Kuning Merah 1 2 3 4 A.1 Kemampuan Literasi A.2 Kemampuan Numerasi D.1 Kualitas Pembelajaran D.1.1 Manajemen Kelas 0 0 0 0 15 1 0 0 10 24 8 13 0 0 17 12 25 25 25 25
Sumber: Dok. Rapor Pendidikan Kec. Bulu Kab. Temanggung tahun 2022
Berdasarkan data di atas, terdapat 15 sekolah yang kemampuan literasinya berada pada warna hijau (Baik) dan 10 sekolah kemampuan literasinya berada pada warna kuning (kurang). Artinya bahwa  40%
sekolah kemampuan literasinya masih di bawah kompetensi minimum, dan baru 60% saja sekolah yang kemampuan  literasinya  sudah  mencapai  kompetensi  minimum.  Sedangkan  untuk  kemampuan numerasinya, dari 25 sekolah 1 atau (4%) sekolah yang berada pada warna hijau (Baik) atau  sudah mencapai  kompetensi  minimum,  sementara  24  atau  96%  sekolah  yang  berada  pada  warna  kuning (Cukup)  atau  masih  di  bawah  kompetensi  minimum.  Sedangkan  pada  dimensi  D.1  (Kualitas pembelajaran)  terdapat 8 atau 36% sekolah berwarna kuning (kategori cukup), 16 atau 64% sekolah berwarna merah (kategori kurang). Dan pada dimensi D.1.1 (Manajemen kelas), 13 sekolah berwarna kuning (Cukup), dan 12 sekolah berwarna merah (Kurang). Data tersebut menunjukkan bahwa kualitas pembelajaran dan manajemen kelas yang dilakukan guru masih kurang, artinya bahwa kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Bulu kabupaten Temanggung masih rendah.
Kinerja  guru  yang  masih  rendah  tersebut  tidak  terlepas  dari  peran  supervisi  kepala  sekolah. Mulyasa  (2010:  227)  menyatakan  bahwa  Kinerja  guru  tidak  akan  mencapai  hasil  maksimal    tanpa adanya faktor yang mempengaruhi. Lebih lanjut Kurnia (2011: 13) menyatakan bahwa faktor yang tidak dapat  diabaikan  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  adalah  motivasi,  keterbukaan  manajemen  kepala sekolah, dan supervisi kepala sekolah yang ideal dan sesuai dengan langkah kerja yang benar. Supervisi yang baik akan menghasilkan pola kinerja yang baik, jika supervisi dilakukan dengan cara dan metode yang  benar  pula,  tentu  ini  menuntut  pengetahuan  yang  benar  pula  bagi  para  supervisor  dalam melaksanakan  tugasnya  (Nurhayati,  2019:19).  Kegiatan  supervisi  bertujuan  untuk  membantu  guru memperbaiki  proses  belajar  mengajarnya  sehingga  mampu  mengembangkan  potensi-potensi  yang dimiliki siswa secara maksimal sesuai dengan bakat dan minatnya. Bantuan yang dimaksud menurut Nurhayati  (2019:19)  adalah  bantuan  profesional  yang  memungkinkan  guru  dapat  merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi proses belajar mengajar secara efektif dan efisien.
Kenyataan di lapangan, kegiatan supervisi akademik yang dilakukan kepala sekolah masih kurang efektif. Berdasarkan hasil wawancara dengan Pengawas Sekolah Dasar Kecamatan Bulu pada tanggal 24  Maret  2023  diperoleh  data  bahwa  sebagian  besar  supervisi  akademik  dilaksanakan  hanya  saat pelaksanaan  Penilaian  Kinerja  Guru  saja,  terdapat  sekitar  60%  kepala  sekolah  yang  melaksanakan supervisi kurang mengkomunikasikan jadwal supervisi dan tidak melibatkan guru dalam menentukan jadwal  supervisi,  sehingga  guru  yang  disupervisi  tidak  dapat  mempersiapkan  dengan  baik  saat disupervisi. Sekitar 55% pelaksanaan supervisi akademik tidak sesuai dengan jadwal yang dibuat. Dan sekitar 65 % kepala sekolah tidak melakukan tindak lanjut dari hasil supervisi, hasil supervisi hanya sebatas catatan sebagai pelengkap admininstrasi saja. Disisi lain guru yang disupervisi, menyiapkan atau  membuat  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  yang  benar-benar  lengkap,  mulai  dari  media pembelajaran yang akan digunakan sampai dengan intrumen penilaiannya hanya saat disupervisi saja. Dalam kondisi biasa, masih banyak guru yang mengajar tanpa melakukan persiapan sehingga kurang maksimal dalam mengajar.
Selain supervisi, keterampilan manajerial kepala sekolah juga menjadi faktor yang memengaruhi kinerja  guru.  Keterampilan  manajerial  yang  baik  dari  kepala  sekolah akan mampu mengoptimalkan sumberdaya  guru  secara  optimal  dan  dapat  menciptakan  budaya  dan  iklim  sekolah  yang  kondusif sehingga  mampu  menggerakkan  dan  memotivasi  guru-guru  maupun  tenaga  pendidikan  lain  yang dipimpinnya, sehingga pada akhirnya akan berpengaruh pula terhadap kinerjanya. Sebagai manajer, kepala sekolah harus mampu mendatangkan ide, konsep, maupun gagasan dan inovasi guna kemajuan pendidikan di sekolahnya. Hal itu berarti bahwa kepala sekolah harus mampu memotivasi guru-guru agar bekerja dengan sungguh-sungguh.
Motivasi kerja memang sangat penting bagi seorang guru. Tanpa adanya motivasi kerja yang tinggi, seorang guru tidak dapat bekerja secara maksimal. Hal ini sejalan dengan yang dikatakan  Anoraga (2016:34) dalam Suhirowati (2022:5) yang mengatakan faktor yang mempengaruhi kinerja guru yaitu motivasi kerja. Dengan motivasi kerja yang tinggi, seorang guru akan berusaha secara optimal dalam melaksanakan  tugas-tugasnya,  sehingga  kinerjanya  akan  meningkat  meskipun  kompetensi  yang dimiliki guru tersebut biasa-biasa saja. Guru yang memiliki motivasi kerja yang tinggi akan senang bekerja, bertanggung jawab dengan tugasnya, disiplin dalam bekerja, selalu berusaha untuk berprestasi dan mengembangkan karirnya, dan percaya diri.
Berdasarkan survey terhadap beberapa guru SD Negeri di Kecamatan Bulu, rata-rata guru sudah disiplin dalam hal waktu masuk sekolah dan pulang sekolah. Namun sekitar 65% masih terdapat guru yang masuk kelasnya terlambat. Sekitar 70% guru mengajar tidak menggunakan alat peraga atau media pembelajaran.  Masih  banyak  guru  yang  kurang  percaya  diri  melakukan  inovasi.  Hal  tersebut
menunjukkan motivasi kerja guru masih rendah sehingga berpengaruh terhadap performa kinerja guru tersebut.
Dari  permasalahan  di  atas  mendasari  penulis  untuk  melakukan  penelitian  terkait  kinerja  guru, supervisi  akademik,  keterampilan  manajerial  kepala  sekolah,  dan  motivasi  kerja.  Penelitian  yang dilakukan  berjudul  Pengaruh  Supervisi  Akademik,  Keterampilan  Manajerial  Kepala  Sekolah,  dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru SD Negeri di Kecamatan Bulu Kabupaten Temanggung. Tujuan penelitian  ini  yaitu  mengetahui  pengaruh  supervisi  akademik  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  di Kecamatan  Bulu  Kabupaten  Temanggung,  mengetahui  pengaruh  keterampilan  manajerial  kepala sekolah  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  di  Kecamatan  Bulu  Kabupaten  Temanggung,  mengetahui pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Bulu Kabupaten Temanggung, mengetahui pengaruh supervisi akademik, keterampilan manajerial kepala sekolah, dan motivasi kerja secara simultan terhadap kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Bulu Kabupaten Temanggung.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian explanatory gambar 1 . Menurut Sugiyono (dalam Taufiq, 2022:81-82) penelitian explanatory merupakan metode penelitian yang bermaksud menjelaskan kedudukan variabel-variabel yang diteliti serta pengaruh antara variabel satu dengan variabel objek telaahan, penelitian explanatory adalah menguji hubungan antar variabel yang dihipotesiskan.
Gambar 1. Desain penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  guru  SD  Negeri  di  wilayah  Kecamatan  Bulu Kabupaten Temanggung yang berjumlah 174 guru. Sementara sampel dalam penelitian ini berjumlah 121 guru yang tersebar di 25 SD Negeri. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan kuesioner  (angket).  Kuesioner  merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara memberi  seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada  responden  untuk  dijawabnya (Sugiyono, 2017:142).  Kuesioner (angket) disusun menggunakan skala Likert dengan lima alternatif jawaban, yaitu Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Netral/Ragu-ragu (N), Tidak Setuju (TS), dan Sangat Tidak Setuju (STS). Dengan skala Likert, maka variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator variabel (Sugiyono,  2017:93).  Selanjutnya, indikator-indikator tersebut  dijadikan  sebagai  dasar  oleh peneliti  dalam  menyusun  item-item  intrumen.  Teknik  analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan  analisis  deskriptif.  Yaitu  data  yang  telah  dikumpulkan  berupa  angka  dari  hasil penyebaran  angket  selanjutnya  dianalisis  deskriptif  yang  meliputi mean,  median,  modus, standar deviasi, dan grafik. Kemudian menggunakan uji prasyarat, uji hipotesis, dan uji regresi linier dengan menggunakan uji F, uji-t, dan uji koefisien determinasi yang dibantu dengan aplikasi komputer SPSS 26 for windows.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Hasil penelitian ini terlihat pada Tabel 1 tersebut diketahui nilai t hitung (9,605) > t tabel (1,980) dengan  probabilitas  signifikansi  0,000  <  0,05,  sehingga  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima,  yang  berarti supervisi akademik berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Bulu Kabupaten Temanggung. Dari data tersebut diperoleh persamaan regresi Ŷ = a + bX 1 yaitu Ŷ = 46,795 + (0,387)X 1 . Sementara pada uji determinasi diperoleh nilai R sebesar 0,661 dan nilai R square
X 1 X 2 X 3 Y
sebesar 0,437, artinya bahwa 43,7 % kinerja guru dipengaruhi oleh supervisi akademik, sisanya 56,3 % kinerja guru dipengaruhi oleh faktor lain diluar variabel yang diteliti.
Tabel 1. Hasil Uji t Coefficients Supervisi Akademik terhadap Kinerja Guru
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients  Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 46.795 5.126 9.129  .000 Supervisi Akademik .387 .040 .661  9.605  .000
a. Dependent Variable: Kinerja Guru
Berdasarkan Tabel 1 tersebut diketahui nilai t hitung (9,605) > t tabel (1,980) dengan probabilitas signifikansi  0,000  <  0,05,  sehingga  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima,  yang  berarti  supervisi  akademik berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  di  Kecamatan  Bulu  Kabupaten Temanggung. Dari data tersebut diperoleh persamaan regresi Ŷ = a + bX 1 yaitu Ŷ = 46,795 + (0,387)X 1 . Sementara  pada uji  determinasi  diperoleh  nilai  R  sebesar  0,661  dan  nilai  R square sebesar  0,437, artinya bahwa 43,7 % kinerja guru dipengaruhi oleh supervisi akademik, sisanya 56,3 % kinerja guru dipengaruhi oleh faktor lain diluar variabel yang diteliti.
Tabel 2. Hasil Uji t Coefficients Keterampilan Manajerial Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru Coefficients a Model
Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 59.269 6.492 9.129  .000 Keterampilan Manajerial Kepala Sekolah .277 .049 .460  5.650  .000
a. Dependent Variable: Kinerja Guru
Berdasarkan  Tabel 2 tersebut diketahui nilai t hitung (5,650) > t tabel  (1,980) dan probabilitas signifikansi (0,000)  <  0,05,  maka  H 0 ditolak  dan  H 2 diterima,  yang  berarti  keterampilan manajerial kepala sekolah berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Bulu Kabupaten  Temanggung.  Dari  data  tersebut  diperoleh  persamaan  regresi  Ŷ  =  59,269  +  (0,277)X 2 . Sementara  pada  uji  determinasi  diperoleh  nilai  R  sebesar  0,460  dan  nilai  R square sebesar  0,211. Artinya bahwa 21,1 % kinerja guru dipengaruhi oleh keterampilan manajerial kepala sekolah, sisanya 79,9 % kinerja guru dipengaruhi oleh faktor lain diluar variabel yang diteliti.
Tabel 3. Hasil Uji t Coefficient Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients  Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 49.975 5.851 8.541  .000 Motivasi Kerja .338 .043 .585  7.864  .000
a. Dependent Variable: Kinerja Guru
Berdasarkan  Tabel  3  di  atas  diketahui  nilai  t  hitung  (7,864)  >  nilai  t  tabel  (1,980)  dengan probabilitas signifikansi 0,000 < 0,05. Hal ini berarti H 0 ditolak dan H 3 diterima, yang berarti motivasi kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Bulu kabupaten Temanggung. Dari data tersebut diperoleh persamaan regresi Ŷ = 49,975 + (0,338)X 3 . Sementara pada uji determinasi diperoleh nilai R sebesar 0,585 dan nilai R square sebesar 0,342, artinya 34,2% kinerja guru dipengaruhi oleh motivasi kerja, sisanya 65,8% dipengaruhi oleh variabel lain di luar variabel yang diteliti.
Tabel 4. Coefficient Regresi Supervisi Akademik, Keterampilan Manajerial Kepala Sekolah, dan
Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 15.241 5.997 2.541 .012 Supervisi Akademik .275 .037 .468 7.501 .000 Keterampilan Manajerial Kepala Sekolah .121 .037 .201 3.280 .001 Motivasi Kerja .220 .035 .382 6.288 .000
a. Dependent Variable: Kinerja Guru
Berdasarkan  Tabel  4  tersebut  diketahui    diperoleh  persamaan  regresi  Ŷ  =  15,241  +  0,275X 1 + 0,121X 2 + 0,220X 3 . Sedangakan pada uji F diperoleh nilai F hitung sebesar 64,952 dengan nilai F tabel untuk alpha 0,05 dan df1=3, df2=117 diperoleh 2,682,  maka  F hitung sebesar 64,952 > F tabel sebesar 2,682. Dengan  nilai  signifikansi  0,000  <  0,05,  maka  H 0 ditolak  dan  Ha  diterima,  yang  artinya  supervisi akademik,  keterampilan  manajerial  kepala  sekolah,  dan  motivasi  kerja  berpengaruh  positif  dan signifikan  secara  simultan  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  di  Kecamatan  Bulu  kabupaten Temanggung. Sementara pada uji determinasi diperoleh nilai R sebesar 0,790 dan R square 0,625, yang artinya supervisi akademik, keterampilan manajerial kepala sekolah, dan motivasi kerja secara simultan berpengaruh terhadap kinerja guru sebesar 62,5 %.

## Pembahasan
1. Pengaruh  Supervisi  Akademik  Terhadap  Kinerja  Guru  SD  Negeri  di  Kecamatan  Bulu Kabupaten Temanggung
Supervisi  akademik  adalah  usaha  untuk  membantu  guru  dalam  meningkatkan  proses pembelajaran  yang  bermutu  agar  kompetensi  peserta  didik  optimal  sehingga  tujuan  pembelajaran tercapai. Supervisi akademik memiliki peran yang penting dalam meningkatkan kinerja guru, karena pada  hakikatnya  kegiatan  supervisi  akademik  bertujuan  untuk  membantu  guru  memperbaiki  proses belajar mengajarnya. Dengan adanya perbaikan pembelajaran tersebut, mutu pembelajaran juga akan meningkat yang nantinya akan berdampak pada  pengembangan potensi-potensi yang dimiliki siswa secara maksimal sesuai dengan bakat dan minatnya sehingga tujuan pembelajaran tercapai.
Berdasarkan deskripsi data hasil penelitian diketahui bahwa supervisi akademik kepala sekolah SD Negeri di Kecamatan Bulu Kabupaten Temanggung berada pada kategori cukup baik. Supervisi akademik  dalam  penelitian  ini  fokus  pada  tiga  dimensi  yaitu  perencanaan  supervisi  akademik, pelaksanaan  supervisi  akademik,  dan  tindak  lanjut  supervisi  akademik.  Tindak  lanjut  supervisi akademik dinilai responden paling rendah dibanding dimensi supervisi akademik yang lainnya. Data penelitian  menunjukkan  responden  menganggap  kepala  sekolah  masih  kurang  dalam mengkomunikasikan program supervisi akademik kepada semua guru yang akan disupervisi, kurang melibatkan  guru  dalam  menyusun  jadwal  supervisi,  kurang  optimal  dalam  melakukan  pembinaan terhadap guru terkait langkah-langkah konkret untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, mendorong guru untuk menindaklanjuti hasil supervisi, mendorong guru untuk mengikuti diklat, workshop atau sejenisnya untuk meningkatkan kinerjanya.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa korelasi antara supervisi akademik terhadap kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Bulu Kabupaten Temanggung sebesar 0,661 dengan nilai signifikansi < taraf signifikasi, yaitu 0,000 < 0,05. Data tersebut menunjukkan bahwa korelasi antara supervisi akademik terhadap kinerja guru masuk dalam kategori kuat (lihat Tabel 15) dan memiliki pengaruh yang positif. Hasil uji koefisien regresi diperoleh nilai t = 9,605 > nilai t tabel 1,980 dengan taraf signifikansi 0,000 <  0,05.  Dengan  nilai  koefisien  regresi  0,387.  Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  supervisi  akademik  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  di Kecamatan Bulu Kabupaten Temanggung.
Besar  pengaruh  supervisi  akademik  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  di  Kecamatan  Bulu Kabupaten Temanggung ditunjukkan dengan nialai R square sebesar 0,437. Hal ini berarti pengaruh supervisi  terhadap  kinerja  guru  sebesar  43,7%,  sisanya  56,3%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain,  seperti seperti  budaya  kerja,  lingkungan  sekolah,  dan  dukungan  dari  orang  tua  dan  masyarakat.  Hasil  uji hipotesis  1  diperoleh  persamaan regresi  Ŷ  =  46,795 +  (0,387)X 1 .  Persamaan  tersebut menunjukkan bahwa supervisi akademik berpengaruh positif terhadap kinerja guru. Hal ini berarti apabila semakin baik supervisi akademik yang dilakukan oleh kepala sekolah, maka semakin meningkat pula kinerja guru. Begitu juga sebaliknya, semakin buruk supervisi akademik yang dilakukan oleh kepala sekolah, maka semakin turun pula kinerja guru.
Hasil penelitian ini didukung hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Fitriyani, Eni, dan Noor Miyono (2022) yang menyebutkan bahwa  terdapat pengaruh supervisi akademik terhadap kinerja guru yang dinyatakan dengan regresi sederhana Y = 70,329 + 0,390X1 dengan konstribusi sebesar 15%. Hasil penelitian tersebut juga selaras dengan penelitian yang dilakukan oleh Susilowati, Sudrajat, dan Padillah (2021) yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel supervisi akademik terhadap variabel kinerja guru dengan nilai t hitung sebesar 2.552 > t tabel 2.04841.
Berdasarkan  penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  positif  dan signifikan  supervisi  akademik  terhadap  kinerja  guru  di  SD  Negeri  Kecamatan  Bulu  Kabupaten Temanggung.  Kinerja  guru  meningkat  seiring  dengan  meningkatnya  supervisi  akademik  yang dilakukan kepala sekolah.

## 2. Pengaruh Keterampilan Manajerial Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru SD Negeri di Kecamatan Bulu Kabupaten Temanggung
Keterampilan  manajerial  kepala  sekolah  adalah  keterampilaan  kepala  sekolah  dalam merencanakan, mengorganisasikan, menggerakkan, dan melakukan pengawasan melalui pemberdayaan sumber daya yang ada, baik sumber daya manusia maupun lainnya. Keterampilan manajerial kepala sekolah meliputi keterampilan teknik, keterampilan hubungan manusiawi, dan keterampilan konsep.
Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif  penelitian  menunjukkan  bahwa  keterampilan  manajerial kepala sekolah SD Negeri di Kecamatan Bulu Kabupaten Temanggung masuk dalam kategori cukup baik.  Dimensi  keterampilan  hubungan  teknis  dinilai  responden  paling  lemah  (0,559),  sedangkan dimensi terkuat adalah keterampilan konsep (0,617). Kinerja guru dipersepsikan oleh responden cukup baik dan dimensi perencanaan pembelajaran merupakan dimensi terlemah (0,514), dan dimensi paling kuat berada pada dimensi pelaksanaan pembelajaran (0,625). Berdasarkan olah data hasil penelitian, diketahui  juga  bahwa  korelasi  antara  keterampilan  manajerial  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru sebesar 0,460 termasuk kategori sedang (lihat Tabel 15). Besarnya pengaruh keterampilan manajerial kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  di  Kecamatan  Bulu  Kabupaten  Temanggung ditunjukkan  dengan  nilai R square sebesar  0,211.  Hal  ini  berarti  pengaruh  keterampilan manajerial kepala sekolah sebesar 21,1%, sisanya sebesar 79,9 % dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Berdasarkan hasil uji hipotesis kedua diperoleh persamaan regresi  Ŷ = 59,269 + (0,277)X 2, maka dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  keterampilan  manajerial kepala sekolah terhadap kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Bulu Kabupaten Temanggung. Hal ini ditunjukkan dengan nilai koefisien regresi sebesar 0,277 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05. Dengan hasil koefisien regresi yang positif tersebut, dapat dikatakan bahwa semakin baik keterampilan manajerial kepala sekolah, maka akan semakin meningkat kinerja guru. Demikian juga  sebaliknya,  jika  keterampilan  manajerial  kepala  sekolah  turun,  maka  kinerja  guru  juga  akan menurun.
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian Miyono dan Taukhid  tahun 2019 yang berjudul “Pengaruh  Keterampilan  Manajerial  Kepala  Sekolah  dan  Motivasi  Kerja  terhadap  Kinerja  Guru Sekolah  Dasar  di  Kecamatan  Bonang  Kabupaten  Demak”.  Hasil  penelitian  Miyono  dan  Taukhid diketahui  bahwa  korelasi  antara  variabel  keterampilan  manajerial  kepala  sekolah  dengan  variabel kinerja guru sebesar 0,878. Menunjukkan bahwa kedua variabel memiliki hubungan yang sangat kuat. Keterampilan  manajerial  kepala  sekolah  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru  di  SDN Kecamatan Bonang Kabupaten Demak sebesar 77,1 %, sedangkan sisanya sebesar 22,9% kinerja guru dipengaruhi variabel diluar keterampilan manajerial kepala sekolah.

## 3. Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru SD Negeri di Kecamatan Bulu Kabupaten Temanggung
Motivasi kerja merupakan kemauan kerja seseorang yang berupa dorongan yang timbul dalam diri  maupun  dari  luar  diri  orang  tersebut  yang  dapat  membangkitkan  dan  mengarahkan  dalam menyelesaikan tugas dan tanggung jawab atas pekerjaannya. Guru yang memiliki motivasi kerja yang tinggi  akan  memiliki  rasa  senang  dalam  bekerja,  disiplin,  memiliki  tanggung  jawab  dalam melaksanakan tugasnya, memiliki kepercayaan diri yang tinggi, selalu berusaha meningkatkan karirnya, dan  memiliki  motif  berprestasi.  Dengan  motivasi  kerja  yang  tinggi,  maka  akan  berdampak  pada peningkatan kinerja guru.
Berdasarkan  deskripsi  data  penelitian  diketahui  bahwa  motivasi  kerja  guru  SD  Negeri  di Kecamatan Bulu Kabupaten Temanggung berada dalam kategori cukup baik, maka dapat dikatakan bahwa sebagian besar guru SD Negeri di Kecamatan Bulu Kabupaten Temanggung berpendapat bahwa motivasi kerja guru di sekolah berada pada kondisi cukup baik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa koefisien  korelasi    antara  motivasi  kerja  dengan  kinerja  guru  sebesar  0,585.  Sedangkan  besarnya pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja guru sebesar ditunjukkan dengan nilai R square sebesar 0,342 yang artinya besar sumbangan efektif variabel motivasi kerja dalam mempengaruhi kinerja guru sebesar 34,2%, sisanya 65,8% diperngaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Berdasarkan hasil uji hipotesis ketiga, diperoleh persamaan regresi Ŷ = 49,975 + (0,338)X 3, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan antara motivasi kerja terhadap kinerja guru  SD  Negeri  di  Kecamatan  Bulu  Kabupaten  Temanggung.  Hal  ini  terlihat  dari  koefisien  regresi sebesar 0,338 dengan nilai signifikansi 0,000 lebih kecil dari 0,05. Nilai koefisien regresi yang positif tersebut memiliki arti jika motivasi kerja semakin tinggi, maka semakin meningkat pula kinerja guru, begitu juga sebaliknya jika motivasi kerja turun, maka kinerja guru juga semakin menurun.
Temuan  ini  didukung  oleh  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Jati,  R.P.,  Murniati, N.A.N, dan Abdullah, G Tahun 2022, yang berjudul “Pengaruh Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru SD  di  Kecamatan  Pringapus  Kabupaten  Semarang.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  terdapat pengaruh positif dan signifikan motivasi kerja guru terhadap kinerja Guru SD Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang, hal ini dibuktikan dengan nilai correlation antara variabel motivasi kerja guru terhadap kinerja guru bernilai positif, dengan nilai r hitung sebesar 0,785 dengan Sig (2-tailed) yaitu 0,000 < 0,05. Selanjutnya nilai R square sebesar 0,616= 61,6%, dimana hal ini dimaknai bahwa besaran pengaruh variabel X terhadap Y adalah sebesar 61,2% dan besaran pengaruh lain di luar motivasi kerja guru yang mempengaruhi kinerja Guru SD Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang adalah sebesar 38,4%. Selanjutnya diketahui bahwa nilai t hitung sebesar 14,663 > t tabel (1,978).
4. Pengaruh  Supervisi  Akademik,  Keterampilan  Manajerial  Kepala  Sekolah,  dan  Motivasi kerja Terhadap Kinerja Guru SD Negeri di Kecamatan Bulu Kabupaten Temanggung Berdasarakan  hasil  penelitian  diketahui    bahwa  korelasi  antara  variabel  supervisiakademik, keterampilan  manajerial  kepala  sekolah,  dan  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  di Kecamatan  Bulu  Kabupaten  Temanggung  diperoleh  nilai  R  sebesar  0,790.    Hal  ini  menunjukkan korelasi antara variabel supervisi akademi, keterampilan manajerial kepala sekolah, dan motivasi kerja terhadap kinerja guru termasuk dalam kategori kuat. Sedangkan nilai R Square sebesar 0,625. Hal ini menunjukkan bahwa variabel supervisi akademik (X 1 ), keterampilan manajerial kepala sekolah (X 2 ), dan motivasi kerja  (X 3 ) berpengaruh terhadap variabel kinerja guru (Y) dengan kontribusi sebesar 62,5 %. Sedangkan sisanya 37,5 % masih dipengaruhi oleh faktor-faktor lain tidak diteliti dalam penelitian ini, seperti tingkat kesejahteraan ( reward system ), lingkungan atau iklim kerja guru, desain karir dan jabatan  guru,  kesempatan  untuk  berkembang  dan  meningkatkan  diri,  motivasi  atau  semangat  kerja, pengetahuan, keterampilan, dan karakter pribadi guru (Hafidulloh, Iradawati, & Mochklas, 2021:52).
Hasil penelitian diperoleh nilai sig. 0,000 dan nilai t hitung 2,541. Hal ini dapat menunjukkan  t hitung sebesar 2,541 > nilai t tabel 1,980 dan taraf signifikansi 0,000 < 0,05, yang berarti Ha diterima. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  supervisi  akademik, keterampilan  manajerial  kepala  sekolah,  dan  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  di Kecamatan Bulu Kabupaten Temanggung.
Hasil penelitian menunjukkan nilai F hitung sebesar 64,952, sedangkan nilai F tabel untuk alpha 0,05 dan df1=3, df2=117 diperoleh 2,682,  maka  F hitung sebesar 64,952 > F tabel sebesar 2,682. Dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, maka H 0 ditolak dan Ha diterima. Berdasarkan keputusan tersebut, maka dapat
disimpulkan  bahwa  hipotesis  4,  yang  menyatakan  “terdapat  pengaruh  antara  supervisi  akademik, keterampilan  manajerial  kepala  sekolah,  dan  motivasi  kerja  secara  simultan  terhadap  kinerja  guru” dapat diterima.
Berdasarkan hasil penelitian uji hipotesis keempat diperoleh persamaan regresi Ŷ =  15,241 + 0,275X 1 + 0,121X 2 + 0,220X 3. Hal tersebut menunjukkan koefisien variabel X 1 , X 2 , dan X 3 bernilai positif. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara variabel  supervisi  pendidikan,  keterampilan  manajerial  kepala  sekolah,  dan motivasi  kerja terhadap kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Bulu kabupaten Temanggung. Artinya semakin baik supervisi akademik,  keterampilan  manajerial  kepala  sekolah,  dan  motivasi  kerjanya,  maka  akan  semakin meningkat pula kinerja guru, sebaliknya jika supervisi akademik, keterampilan manajerial, dan motivasi kerja turun, maka kinerja guru juga akan menurun.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian,  pengujian  hipotesis,  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  supervisi  akademik  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  di Kecamatan  Bulu  Kabupaten  Temanggung,  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  keterampilan manajerial  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  di  Kecamatan  Bulu  Kabupaten Temanggung, terdapat pengaruh positif dan signifikan motivasi kerja terhadap kinerja guru SD Negeri di  Kecamatan  Bulu  Kabupaten  Temanggung,  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  supervisi akademik, keterampilan manajerial kepala sekolah, dan motivasi kerja secara simultan terhadap kinerja guru  SD  Negeri  di  Kecamatan  Bulu  Kabupaten  Temanggung.  Untuk  itu  perlu  diupayakan  program supervisi  yang  efektif  meningkatkan  kinerja  guru,  kepala  sekolah  juga  perlu  meningkatkan keterampilan manajerialnya agar lebih optimal dalam mengembangkan potensi sumber daya guru yang ada, dan guru juga perlu mendapatkan penghargaan secara periodik guna memacu motivasi kerjanya.

## DAFTAR PUSTAKA
Fitriyani, E., dan Miyono, N. 2022. Pengaruh Supervisi Akademik, Budaya Kerja, Dan Kepuasan Kerja Terhadap Kinerja Guru Sd Di Kecamatan Kunduran Kabupaten Blora. Jurnal Pendidikan dan Konseling Volume  4  Nomor  6  E-ISSN:  2685-936X  dan  P-ISSN:  2685-9351  Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai.
Hafidulloh,  Iradawaty,  S.N.,  &  Mochklas,  M.,2021. Managemen  Guru:  Meningkatkan  Disiplin  dan Kinerja Guru. Yogyakarta: Bintang Pustaka Madani Jati, R.P., Murniati, N.A.N., dan Abdullah, G. 2022. Pengaruh Motivasi Kerja GuruTerhadap Kinerja Guru SDdi Kecamatan Pringapus, Kabupaten Semarang. Jurnal Prakarsa Paedagogia ,  Vol. 5 No. 2, Desember 2022 Hal. 303-314,  ISSN 2620-9780 (Online),  2621-5039 (Cetak).
Madjid,  Abdul.  2016. Pengembangan  Kinerja  Guru  Melalui:  Kompetensi,  Komitmen  dan  Motivasi Kerja . Yogyakarta: Samudera Biru
Miyono,  Noor,  dan  Taukhid,  Hasan.  2019.  Pengaruh  Keterampilan  Manajerial  Kepala  Sekolah  dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Bonang Kabupaten Demak. Media  Penelitian  Pendidikan:    Jurnal  Penelitian  dalam  Bidang  Pendidikan  dan  Pengajaran . Volume  13        No.    1  Juni  2019.      p-ISSN  :  1978-936X,    e-ISSN    2528-0562/87-96 doi:http://dx.doi.org/10.26877/mpp.v13i1.1787
Nurhayati, Siti. 2019. Supervisi Kepala Sekolah dan Kinerja Guru. Lampung: CV. IQRO.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta CV Suhirowati, Tutik. 2022. Pengaruh Motivasi Kerja dan Supervisi Akademik Terhadap Kinerja Guru Smp Di Kecamatan  Kedungwuni  Kabupaten Pekalongan (Tesis).
Susilowati,Y.H.,  Sudrajat,  A.,  Padillah,  E.  2021.  Pengaruh  Kompetensi  dan  Supervisi  Akademik terhadap Kinerja Guru SDN di Kecamatan Pamulang. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran , Vol. 4, No. 2, Mei - Agustus 2021 ISSN 2654-6477  https://doi.org/10.30605/jsgp.4.2.2021.510 Taufiq,  Imam.2022.  “  Pengaruh  Peran  Kepala  Sekolah,  Disiplin  Kerja dan  Budaya  Kerja  Terhadap Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar  Negeri  Di  Kecamatan  Kedungwuni  Kabupaten  Pekalongan ”). Semarang: Universitas PGRI Semarang.