## STRATEGI GURU DALAM MEMBINA SISWA YANG BERTINGKAH LAKU MENYIMPANG

## Nasruddin AR

## Dosen FKIP Universitas Abulyatama Aceh

## ABSTRAK
Tingkah  laku  menyimpang  merupakan  suatu  masalah  yang  dapat  mengakibatkan kesukaran-kesukaran atau kelainan-kelainan terhadap perkembangan kepribadian seseorang dan dapat  menimbulkan  keluhan  bagi  orang  tua,  sekolah  serta  masyarakat  dalam  mengatasinya. Dalam  kehidupan  sehari-hari  penyimpangan  tingkah  laku  yang  dilakukan  siswa  di  sekolah berupa  melanggar  peraturan  sekolah  atau  norma-norma  yang  ada  di  sekolah.  Penyimpangan tingkahlaku juga dilakukan dengan memakai minuman dan makanan terlarang seperti memakai nakoba  dan  perilakuku  sek  yang  menyimpang.    Guru  dalam  membina  siswa  yang  berkelakuan menyimpang dengan cara prepentif dan koratif.

## Kata Kunci : Strategi, Guru, Membina dan Tingkah Laku Menyimpang

## PENDAHULUAN
Setiap  manusia  selalu  mempunyai  bermacam  kebutuhan  dan  pemenuhan  kebutuhan merupakan  keharusan  bagi  kelangsungan  hidup  individu  itu  sendiri.  Jika  individu  berhasil memenuhi  kebutuhannya,  maka  akan  merasa  puas  dan  sebaliknya  merasa  kegagalan  dalam memenuhi kebutuhan akan banyak menimbulkan masalah bagi dirinya dan lingkungannya. Tidak jarang  pula  ditemukan  tingkah  laku  yang  tidak  wajar  yang  dinampakkan  sebagai  akibat  dari kegagalan dalam memenuhi kebutuhan, tingkah laku tersebut dapat digolongkan kepada tingkah laku yang menyimpang.
Tingkah  laku  menyimpang  merupakan  suatu  masalah  yang  dapat  mengakibatkan kesukaran-kesukaran atau kelainan-kelainan terhadap perkembangan kepribadian seseorang dan dapat menimbulkan keluhan bagi orang tua, sekolah serta masyarakat dalam mengatasinya.
Dalam  kehidupan  sehari-hari  penyimpangan  tingkah  laku  yang  dilakukan  siswa  di sekolah  berupa  melanggar  peraturan  sekolah  atau  norma-norma  yang  ada  di  sekolah.  Zakiah Darajat (1985 : 10) dalam bukunya Membina Nilai-nilai Moral di Indonesia mengatakan bahwa : Belakangan ini banyak terdengar keluhan-keluhan orang tua, ahli pendidik dan orang-orang yang berkecimpung dalam bidang agama dan sosial, kebingungan dalam menghadapi anak-anak yang sedang berumur belasan tahun dan mulai remaja, mereka sukar untuk dikendalikan, nakal, keras kepala, berbuat keonaran, maksiat dan hal-hal yang mengganggu ketentraman umum.
Penyimpangan  tingkah  laku  yang  ditunjukkan  oleh  siswa  bisa  relative  berat  ataupun ringan,  adapula  yang  bisa  menimbulkan  kesukaran  daya  pikir  dan  bisa  mempengaruhi  keadaan jiwanya, gangguan gairah atau modivikasi, gerak gerik serta ucapan. Djumhur dan Mohd Surya (1975 : 22) menyebutkan beberapa gejala dari kelainan tingkah laku sering dinampakkan siswa di  sekolah  adalah  :”sikap  agresif,  rasa  rendah  diri,  bersifat  bandel,  menentang  guru,  mengacau dalam kelas, menyendiri, menarik perhatian, mencuri dan membolos.
Untuk  memecahkan  masalah  penyimpangan  tingkah  laku  yang  dilakukan  siswa  sesuai dengan  tingkatan  berat  atau  ringan  penyimpangan  tersebut,  maka  guru  atau  konselor  maupun orang  tua  mempunyai  tugas  untuk  mengusahakan  cara  tertentu  untuk  mencegah  dan menanggulanginya serta membina kearah yang lebih baik.

## Hakekat Strategi
Strategi  adalah  metode  yang  digunakan  dalam  melakukan  sesuatu.  Menurut Apriani  Fitri  (2004  :  63)  bahwa  strategi    adalah  cara  yang  dilakukan  seseorang  untuk mendapatkan hasil yan telah ditetapkan.
Menurut  Harli  Dawi  (2008  :  84)  bahwa  strategi  adalah  usaha  yang  dilakukan seseorang  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  terlebih  dahulu.  Jadi  strategi adalah  tenik,  metode,  cara  dan  pendekatan  yang  digunakan  dalam  melakukan  kegitan untuk mecapai sesuatu yang diinginkan, dicita-citakan.

## Hakekat Guru
Menurut  Uzer  Usman  (1990:1)  guru  adalah  :  Guru  merupakan  jabatan  atau  profesi  yang memerlukan  keahlian  khusus  sebagai  guru.  Pekerjaan  ini  tidak  dapat  dilakukan  oleh sembarangan orang tanpa memiliki keahlian sebagai guru. Menurut Ateng (1987:89) bahwa guru merupakan  seseorang  yang  memiliki  syarat-syarat  khusus  sebagai  guru  yang  profesional  yang harus  menguasai  seluk  beluk  pendidikan  dengan  berbagai  pengetahuan  yang  perlu dikembangakan melalu masa pendidikan tertentu.
Guru  merupakan  orang  yang  memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan  bidang  keguruan terutama dalam bidang mendidik, mengajar dan melatih. Guru orang yang memiliki profesional keguruan  yang  diperoleh  melalui  masa  tertentu  dalam  pendidikan  keguruan.  Guru  merupakan suatu profesi  yang artinya suatu jabatan  yang memerlukan keahlian khusus sebagai guru, maka tugas guru sebagai profesi meliputi mendidik, mengajar dan melatih.
Mendidik  berarti  meneruskan  dan  mengembangkan  nilai-nilai  hidup.  Mengajar  berarti meneruskan  dan  mengembangkan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  dan  melatih  berarti mengembangkan keterampilan-keterampilan pada siswa.
Tugas  guru  dalam  bidang  kemanusiaan  meliputi  bahwa  guru  di  sekolah  harus  dapat menjadikan dirinya sebagai orang tua kedua. Guru harus mampu menarik simpati sehingga guru menjadi idola para siswa. Pelajaran yang diberikan hendaknya dapat menjadi motivasi bagi siswa dalam belajar. Keberadaan guru bagi suatu bangsa amatlah penting, terutama bagi bangsa  yang sedang membangun, terlebih-lebih bagi keberlangsungan hidup bangsa ditengah-tengah lintasan zaman dengan teknologi yang kian canggih dan segala perubahan yang dapat membawa manusia kearah yang lebih baik sesuai dengan perkembangan ilmu dan teknologi.

## Hakekat  Membina
Menurut Arifin (1982:108) bahwa “Membina adalah usaha, tindakan yang dilakukan secara berdaya  guna  dan  berhasil  guna  untuk  memperoleh  hasil  yang  lebih  baik”.  Membina  adalah serangkaian  tindakan  atau  usaha  yang  sengaja  dilakukan  oleh  seseorang  untuk  mencapai  hasil yang lebih baik dari sebelumnya.
Membina  adalah  proses  kegiatan  atau  tindakan  yang  dilakukan  oleh  orang  dewasa  dalam rangka  mengembangkan  membimbing  dan  menyempurnakan  kemampuan  anak  yang  belum dewasa  sehingga  pada  akhirnya  anak  tersebut  memiliki  baik  fisik  maupun  mental  secara sempurna, sehingga mampu bertanggung jawab baik terhadap dirinya maupun kepada keluarga, masayarakat, bangsa dan negara serta agama.

## Hakekat Tingkah Laku Menyimpang
Tingkah laku menyimpang adalah tingkah laku yang dinilai menyimpang dari aturan-aturan normatif  yang  berlaku  dalam  suatu  masyarakat  tertentu.  Tingkah  laku  menyimpang  dapat  pula didefinisikan  sebagai  keluhan  atau  keadaan  pada  umumnya  tidak  dapat  diterima  oleh masayarakat.
Dalam  penyimpangan  tingkah  laku,  di  sekolah  sering  terjadi  hal-hal  yang  bertentangan dengan  ketentuan  atau  peraturan  di  sekolah,  siswa  dalam  kehidupannya  di  sekolah  selalu melakukan berbagai aktivitas yang mengarah kepada perubahan tingkah laku baik dalam belajar, bergaul  sesama  teman,  penyusuaian  dirinya  dengan  keadaan  sekolah  dan  dalam  melakukan aktivitas-aktivitas belajar.
Namun  demikian  siswa  dalam  bertingkah  laku  tidak  selalu  mengarah  kepada  apa  yang diinginkan  oleh  sekolah,  melainkan  adanya  penyimpangan  tingkah  laku,  baik  penyimpangan terhadap ketentuan sekolah maupun dalam penyusaian diri dengan diri sendiri. Untuk lebih jelas tantang pengertian tingkah laku menyimpang dapat dilihat dari defenisi yang dikemukakan oleh para ahli.
Cohen  (Saparinah  Sadli,  1997:16)  mengemukakan  pengertian  tingkah  laku  menyimpang adalah :
a. Tingkah  laku  yang  menyimpang  dari  aturan-aturan  normatif  atau  dari  pengharapan masyarakat.
b. Tingkah laku yang secara statistik abnormal.
c. Tingkah laku yang secara sosial dinilai tidak baik.
Selain  itu  Saparinah  Sadli  (1977:35)  mengatakan  bahwa  :  “Tingkah  laku  menyimpang adalah sebagai kelakuan atau keadaan pada umumnya tidak diinginkan seperti gangguan mental, cacat fisik, dipandang rendah dalam kelompok, kriminalitas”.
Dari kedua pengertian tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa tingkah laku menyimpang adalah  suatu  tingkah  laku  atau  sikap  hidup  yang  tidak  diterima  oleh  masyarakat.  Dalam masyarakat selalu ada norma-norma sosial atau aturan normatif.
Tingkah laku menyimpang juga dikatakan dengan tingkah laku  yang abnormal, dalam hal ini  Kartini  Kartono  (1981:16)  mengatakan  bahwa  :  “Tingkah  laku  abnormal  atau  tingkah  laku menyimpang dengan gangguan internal dan mengganggu kepribadian seseorang”.
Becker  (Saparinah  Sadli,  1977:52)  mengatakan  bahwa  :  Tingkah  laku  menyimpang bukanlah  kwalitas  tindakan  yang  dilakukan  oleh  seseorang,  tetapi  konsekwensi  dari diterapkannya  aturan-aturan  atau  sangsi  terhadap  mereka  yang  diberi  label  sebagai  pelanggar atauran-aturan normatif yang berlaku.
Setelah melihat beberapa pendapat para ahli tentang pengertian tingkah laku menyimpang, dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  tingkah  laku  menyimpang  adalah  tingkah  laku  yang  dinilai menyimpang  dari  aturan-aturan  normatif  yang  berlaku.  Aturan-aturan  normatif  selalu menetapkan  bagi  individu  yang  bersangkutan  tentang  apa  yang  harus  dilakukan,  apa  yang diharapkan, apa yang baik dan apa yang diinginkan oleh masyarakat.

## Kriteria Tingkah Laku Menyimpang
Untuk  mengetahui  menyimpang  tidaknya  tingkah  laku  seseorang  dapat  didasarkan  pada kriteria-kriteria.  Norman  Cameron  (1972:10)  mengatakan  kriteria  tingkah  laku  menyimpang yang digunakan adalah :
a. Kriteria  tingkah  laku  menyimpang  secara  statistik  adalah  untuk  menemukan  sesuatu patokan tentang normal tidaknya tingkah laku yang dilakukan seseorang. Tingkah laku yang  dilakukan  oleh  banyak  orang  atau  umumnya  disebut  tingkah  normal,  sedangkan tingkah laku abnormal atau tingkah laku menyimpang.
b. Berdasarkan  kriteria  kenormalan  dengan  keseimbangan  pribadi  yang  dirasakan seseorang.  Seseorang  merasa  tertekan,  tidak  bahagia,  tidak  memiliki  perasaan  aman, tidak  mampu  menciptakan  hubungan  yang  erat  dan  lama,  tidak  bahagia  dan  bingung atau  diganggu  oleh  ketidakmampuannya  mengontrol  pikiran  disebut  abnormal  atau menyimpang.  Seseorang  merasa  dirinya  aman,  mampu  menciptakan  hubungan  yang erat dan lama, merasa bahagia dan mampu mengontrol pikiran disebut normal.
c. Berdasarkan  kriteria  social  conformity  adalah  masyarakat  mengharapkan  manusia tumbuh dan berkembang serta bertingkah laku sesuai dengan norma-norma dan harapan masyarakat.  Seseorang  disebut  normal  bila  perilakunya  sesuai  dengan  norma-norma atau  harapan  masyarakat  dan  bila  tidak  sesuai  dengan  norma-norma  atau  harapan masyarakat disebut menyimpang.
d. Dalam  pendekatan  normal  pengertian  normasisasi  adalah  adanya  kesesuaian  dari bermacam-macam elemen-elemen pada mental dan fungsi emosi, apabila tidak terdapat keharmonisan  pada  beberapa  mental  dan  fungsi  emosi  disebut  abnormal  atau menyimpang.
Kartini Kartono (1981:3-4) menyebutkan kriteria abnormal adalah :
a. Abnormal dipandang dari segi pathologis
b. Abnormal dipandang dari segi statistik
c. Abnormal dipandang dari segi kulturil/kebudayaan.
Dari  kutipan  di  atas  jelaslah  bahwa  untuk  melihat  menyimpang  tidaknya  tingkah laku  seseorang  haruslah  didasarkan  pada  beberapa  kriteria  yang  menjadi  batasan  atau patokan daripada tingkah laku menyimpang.

## Jenis-jenis Tingkah Laku Menyimpang
A.    Psikhosa  ialah  suatu  bentuk  kekalutan  mental  yang  dicirikan  dengan  adanya desintegresi kepribadian dan terputusnya hubungan diri dengan ralitas hidup.
Adapun ciri-ciri dari pada psikhosa menurut Kartini Kartono (1983:76) adalah :
a. Tingkah  laku  dan  hubungan  sosial  selalu  a-sosial,  selalu  menentang  lingkungan kebudayaan serta norma moral.
b. Sering berbuat kasar, sikapnya tidak menyenangkan orang lain.
c. Pergi tanpa tujuan.
d. Tidak mampu memahami arti kebaikan dan kesusilaan.
e. Ada disorientasi terhadap lingkungannya.
f. Tidak pernah bersikap loyal terhadap seseorang.
g. Emosi tidak matang, tidak bisa bertanggung jawab.
h. Penyimpangan seksual.
Selanjutnya  Kartini  Kartono  (1981:116)  membagi  pskhosa  dalam  dua  kelompok yaitu :
a. Psikhosa  Organik,  disebabkan  oleh  faktor  fisik  dan  intern  serta  mengalami  gangguan mental, maladjustment secara sosial dan tidak mampu bertanggung jawab.
b. Psikhosa  Fungsionil,  disebabkan  oleh  faktor  non  organik  sifatnya,  sehingga  terjadi kepecahan  kepribadian  dan  maldjusment.  Terdapat  pula  gangguan  pada  karakter  dan fungsi intelektuil.
c.
Lebih lanjut Kartini Kartono (1981 : 118) kedua sifat tersebut memiliki ciri :
1. Neurosa yaitu gangguan jiwa.
a. Neurasthenia.
b. Hysteria.
c. Psychastenia.
d. Ngomol
e. Kepribadian psychopathy.
f. Keabnormalan seksuil.
2. Psychosa yaitu sakit jiwa
a. Schizophrenia.
b. Paranoid.
c. Manic-despressive.
B.    Jenis  tingkah  laku  menyimpang  yang  diteliti,  yang  ditunjukkan  siswa  di  sekolah adalah :

## a.   Mencuri
Mencuri  adalah  suatu  bentuk  tingkah  laku  yang  tidak  dapat  diinginkan  ataupun  tingkah laku  yang  bersifat  nakal  dan  tidak  terpuji.  Apabila  sudah  sering  dilakukan  individu  akan membawa akibat buruk terhadap perkembangan kepribadiannya.
b.  Berbohong
Siswa  yang  melakukan  kebohongan  biasanya  hidup  dalam  suasana  lingkungan  yang tidak mempunyai sikap jujur baik dalam perkataan ataupun dalam perbuatan tidak ada batas kebenaran.
c.  Membolos
Siswa yang tidak menemukan hal-hal yang bisa memuaskan keinginan di sekolah akan dicarikan di luar lingkungan sekolah. Siswa membolos karena tidak menguasai materi pelajaran, siswa merasa bosan berada terlalu lama di dalam kelas.

## d.  Negativisme
Negativisme  adalah  suatu  bentuk  tingkah  laku  menentang  guru,  melanggar  tata  tertib sekolah, mengganggu teman serta membuat keributan dalam kelas.

## Faktor-faktor Penyebab Timbulnya Tingkah Laku Menyimpang
Tingkah  laku  terbaik  akibat  adanya  pengaruh  dari  dalam  dan  dari  luar.  Dari  kedua pengaruh  baik  pengaruh  dari  luar  ataupun  dari  dalam  tersebut  dapat  berpadu  menjadi  tingkah laku  yang  selaras  dengan  lingkungan,  apabila  tingkah  laku  yang  terbentuk  dapat  diterima  oleh lingkungan  masyarakat.  Sebaliknya  tingkah  laku  yang  terbentuk  adalah  tingkah  laku  yang menyimpang.
Faktor-faktor  penyebab  timbulnya  tingkah  laku  menyimpang  dapat  dikelompokkan  atas faktor intern dan faktor ekstern.
1.  Faktor Intern adalah dalam diri individu, yang terdiri dari dua gologngan :
- Faktor Psikologis.
a. Intelegensi
b. Bakat
c. Minat
d. Motivasi
e. Perasaan dan sikap
-.  Faktor Fisiologis yaitu cacat jasmani.
Cacat jasmani pada diri individu yang bersangkutan pada umumnya tidak mampu menjaga dirinya.  Itelegensinya  menjadi  sangat  tidak  bisa  berkembang,  individu  tersebut  tidak  mengerti dan  tidak  diajari.  Individu  yang  mempunyai  cacat  jasmani  selalu  diliput  rasa  malu,  perasaan harga diri rendah.
Mengenai  cacat  jasmani  Kartini  Kartono  (1983:61)  mengatakan  bahwa  individu  yang mempunyai cacat jasmani merasa malu dan sangat menderita batinnya. Hari depan mereka terasa gelap,  dipenuhi  rasa  malu,  ketakutan  dan  ragu-ragu.  Kondisi  sarafnya  selalu  dalam  keadaan tegang  individu  merasa  selalu  gagal  dalam  segala  hal  karena  menyangka  orang  lain melakukannya.
Dari  pengertian  tersebut  di  atas  bahwa  individu  yang  mempunyai  cacat  jasmani  tidak memiliki  semua  dalam  mencapai  prestasi.  Hilang  keberanian  untuk  melanjutkan  perjalanan hidup karena dibayangi oleh perasaan diri tidak mampu dan rasa rendah diri.

## 2.  Faktor  Ekstern  adalah faktor  diluar  diri  individu  yang  termasuk dalam  faktor  ekstern adalah :

## a.    Faktor Lingkungan Keluarga
Keluarga  merupakan  tempat  yang  pertama-tama  individu  belajar  dan  menyatakan  dirinya sebagai  makhluk  sosial  dalam  hubungannya  dengan  kelompok  keluarga.  Keluarga  dapat memberikan  pengaruh  yang  besar  terhadap  sikap  dan  tingkah  laku  seseorang  dikemudian  hari. Sikap dan tingkah laku individu dalam pergaulannya dalam masyarakat mencerminkan berbagai kehidupan keluarganya. Keluarga yang baik adalah merupakan tempat pendidikan yang baik pula bagi  individu,  sebaliknya  individu  yang  hidup  dalam  satu  keluarga  yang  tidak  harmonis  akan membawa pengaruh buruk terhadap perkembangan sikap dan tingkah laku individu sehari-hari.
Romli Atmasasmita (1983:55) mengatakan bahwa :
Keluarga  sangat  memegang  peranan  penting  dalam  pembentukan  kepribadian  si anak,  maka  tingkah  laku  dan  pergaulan  serta  harmonisasi  atau  kerukunan  orang tuanya  selain  menjadi  perhatian  dan  teladan  bagi  anak.  Dengan  adanya  kerukunan orang tua, anak merasa adanya keamanan dalam kehidupan.

## b.  Faktor Lingkungan Sekolah
Kedaan sekolah  yang tidak memenuhi persyaratan akan menimbulkan konflik bagi siswa, adapula  guru-guru  yang  datangnya  tidak  teratur  serta  bersikap  masa  bodoh  terhadap  siswa, sehingga siswa banyak mengalami kesulitan atau frustasi dengan demikian hubungan yang baik antara  guru  dengan  siswa  dapat  membekali  siswa  dengan  norma-norma  yang  baik  pula. Sedangkan  adanya  salah  didik  dari  pihak  guru  akan  membawa  siswa  kepada  penyimpangan tingkah  laku  yang  berbentuk  siswa  mulai  membenci  kepada  guru  dan  tidak  menyukai  sekolah, tidak menyukai disiplin dan membangkang perintah guru.
B. Simandjuntak (1981:120) mengatakan bahwa :
Kondisi sekolah, sistim pengajaran disekolah tidak menguntungkan akan menjurus siswa  kepada  tingkah  laku  yang  tidak  baik.  Siswa  tidak  mendapat  kepuasan  di sekolah,  siswa  merasa  bosan  akan  pelajaran  sehingga  tidak  mencapai  hasil  yang baik.  Pelajaran  tidak  sesuai  dengan  kesanggupan  dan  minat  siswa  dan  tidak mendapat  bimbingan  tentang  pelajaran  yang  efektif.  Ketidakpuasan  tersebut mengakibatkan siswa sering meninggalkan sekolah.
Perbuatan membolos akan mengarah kepada perbuatan tidak baik, sering pula tingkah laku yang dinampakkan bertentangan dengan harapan  sekolah, sehingga sekolah sebagai lingkungan kedua dari siswa, mengalami kegagalan dalam membentuk kepribadian  yang baik sebagaimana yang diharapkan oleh keluarga serta masyarakat.
Siti  Rahayu  (Safiyuddin  Sastrawijaya,  1977:31)  menemukan  berupa  kemungkinan timbulnya tingkah laku menyimpang adalah :
f. Akibat dari pada frustasi yang bertumpuk-tumpuk.
g. Untuk memenuhi kebutuhan atau dalam mengatasi masalah.
h. Sebagai akibat dari pada adanya tekanan batin.

## Guru dalam Membina Siswa  yang Bertingkah Laku Menyimpang
Guru dalam membina dan pencegahan terhadap tingkah laku menyimpang yang dilakukan siswa adalah dilakukan oleh pendidik yaitu guru, dan guru pembimbing sekolah. Karena mereka yang memegang peranan penting dalam membentuk kepribadian yang wajar dengan mental yang sehat. Usaha pendidik ini diarahkan kepada siswa dengan mengamati, memberikan perhatian dan mengawasi setiap gejala penyimpangan tingkah laku siswa di sekolah.
Adapun usaha yang dilakukan wali kelas dalam membina, mencegah dan mengulangi siswa yang melakukan tingkah laku meyimpang ada dua cara yaitu usaha preventif dan usaha kuratif.

## 1. Usaha Preventif
Usaha preventif yaitu usaha mencegah terjadinya pengaruh buruk yang dapat menimbulkan kesulitan  bagi  siswa,  memelihara  situasi  yang  baik  dan  menjaga  situasi  tersebut  tetap  baik  dan terpelihara.
Usaha guru  yang bersifat preventif dapat ditempuh dengan usaha pembinaan  yang terarah akan  mengembangkan  diri  akan  tercapai  dan  tercipta  suatu  hubungan  yang  serasi  antara  aspek rasio  dan  aspek  emosi.  Pikiran  yang  sehat  akan  mengarahkan  siswa  kepada  perbuatan  yang wajar, sopan dan bertanggung jawab.
Usaha  preventif  yang  dilakukan  konselor  yang  berupa  bimbingan  terhadap  siswa  yang melakukan tingkah laku menyimpang dengan tujuan untuk menambah pengertian mengenai :
a. Pengenalan  diri sendiri yaitu menilai diri sendiri dalam hubungan dengan orang lain.
b. Penyesuaian diri yaitu mengenali dan menerima tuntutan dan menyesuaikan diri dengan tuntutan  tersebut.
c. Mengarahkan  kepribadian  siswa  ke  arah  pembatas  antara  pribadi  dan  sikap  sosial dengan penekanan pada penyadaran nilai-nilai sosial, normal dan etik.

## 2.   Usaha Kuratif
Usaha  kuratif  yang  merupakan  usaha  wali  kelas  dalam  penyembuhan,  pembentukan terhadap  siswa  yang  melakukan  tingkah  laku  menyimpang  dan  merupakan  suatu  proses perubahan  pada  diri  siswa,  baik  dalam  bentuk  pandangan,  sikap  agar  dapat  menerima  dirinya sendiri secara optimal.
Dalam  usaha  kuratif  konselor  ikut  serta  aktif  dalam  kegiatan  bimbingan  yang  bertujuan untuk membantu siswa agar tercapai suatu kehidupan pribadi yang memuaskan dan secara sosial memuaskan.
Usaha kuratif dapat ditempuh dengan :
a. Pemahaman  individu,  yaitu  konselor  harus  dapat  memahami  siswa  bermasalah  serta motif bertingkah laku.
b. Pengembangan  diri,  yaitu  mengembangkan  serta  menumbuhkan  cara  berfikir  dan bertingkah  laku  secara  sehat  dengan  kemungkinan  yang  ada  pada  diri  siswa  serta lingkungan.
c. Membantu  siswa  menyempurnakan  cara-cara  penyesuaiannya  dan  memberikan bimbingan  serta  bantuan  kepada  siswa  untuk  mengadakan  pilihan,  penyesuaian  yang bijaksana dan mampu memecahkan masalah sendiri.
B.  Simanjuntak  (1984:144)  menyebutkan  usaha  untuk  menanggulangi  dan  usaha bimbingan terhadap siswa yang melakukan tingkah laku menyimpang adalah :
a. Usaha pencegahan adalah :
- Usaha Pemerintah.
- Usaha Swasta.
b. Usaha  bimbingan  yang  merupakan  suatu  usaha  untuk  menemukan,  menganalisa  dan mencegah kesulitan atau masalah yang dihadapi individu dengan cara :
- Dapat mengerti pribadi individu dan minatnya.
- Mencari hasil sebaik-baiknya dalam kehidupan sendiri.
- Memberikan cinta kasih sepenuhnya.
- Menanamkan nilai spiritual dan agama.
- Membantu orang lain.
B.  Simanjutak  (1984:151)  mengatakan  bahwa  :  “Bimbingan  adalah  proses  bantuan terhadap  individu  untuk  mencapai  pemahaman  diri  dan  pengarahan  diri  untuk  melakukan penyelesaian diri secara maksimal kepada keluarga, sekolah dan masyarakat”.
Adapun  usaha  bimbingan  dan  penyuluhan  di  sekolah  oleh  Koestoer  Partowisastro (1985:82) antara lain :
a. Usaha preventif yaitu pencegahan sebelum terjadinya atau timbulnya masalah-masalah dari anak didik.
b. Usaha-usaha preventif yaitu memeliharan situasi yang baik dan menjaga supaya situasi tersebut tetap baik.
c. Usaha  kuratif  yaitu  berusaha  atau  penyembuhan  dan  pembetulan  dalam  mengatasi masalah-masalah.
d. Usaha rehabilitasi yaitu berusaha mengembalikan anak didik ke dalam situasi yang baik pula.
Berdasarkan  kutipan  di  atas  jelaslah  bahwa  usaha  pencegahan  dan  usaha  bimbingan  di sekolah memegang peranan penting dalam usaha mengatasi kesulitan siswa. Karena bimbingan adalah  suatu  bantuan  yang  diberikan  kepada  siswa  secara  terus  menerus  supaya  siswa  dapat memahami  diri  sendiri.  Sanggup  mengarahkan  diri  dan  bertingkah  laku  wajar,  sesuai  dengan tuntutan dan keadaan lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.

## PENUTUP
Guru  dalam  membina  anak  yang  bertingkah  laku  menyimpang  dilakukan  dengan  cara menasehati anak agar jangan berbuat perbuatan yang tidak baik. Membimbing ke arah yang baik bagi  siswa  yang  bertingkah  laku  menyimpang.  Menegur  siswa  yang  bertingkah  laku menyimpang,  sehingga  anak  tidak  akan  melakukan  perbuatan  yang  menyimpang.  Bekerjasama dengan  guru  yang  lain  dan  dengan  orang  tua  dalam  membina  siswa  yang  bertingkah  laku
menyimpang  di  sekolah.  Dalam  membina  anak  yang  melakukan  perbuatan  yang  menyimpang dilakukan  dengan  penuh  tanggungjawab.  Lebih  jelas  bahwa  dalam  usaha  bimbingan  dan penyuluhan di sekolah ada empat usaha yaitu preventif, usaha presertatif, usaha kuratif dan usaha rehabilitas.

## DAFTAR KEPUSTAKAAN
Afriani  Fitri  (2004).  Strategi  Guru  Dalam  Memotivasi  Siswa  Meningkatkan  Prestasi  Belajar. FKIP Universitas Abulyatama Aceh Besar
Arikunto,  Suharsimi,  (1986).  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik,  Jakarta  :  Bina Aksara.
Ametembun, N. N, (1973). Guru dalam Administrasi Sekolah Pembangunan, IKIP : Bandung.
Depdikbud, (1976). Kurikulum SPG Untuk Kelas I, II, III, Jakarta.
Djumhur, I Moh. Surya, (1975). Bimbingan dan Penyuluhan Sekolah, CV. Ilmu Bandung.
Hamalik, Oemar, (1983). Metode Belajar dan Kesulitan-kesulitan Belajar, Bandung : Tarsito.
Harli Dawi (2008). Strategi Bidan dalam Memotivasi Ibu-Ibu membawa Anaknya Ke Posyandu Akademi Kebidanan Nadhirah Banda Aceh
Hidayat, S. (1978). Pembinaan Generasi Muda, Surabaya : Studi.
Natawijaya, Rachman, (1978). Penyuluhan di Sekolah, Bandung : Surabaya.
............,  (1979).  Ilmu  Keguruan  dan  Pengembangan  Alat  Peraga  dan  Komunikasi  Pendidikan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Nasution, S. (1973). Beberapa Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar, Bandung : Jemmar.
Nurhadi, A. Mulyani,  (1982). Administrasi Pendidikan di Sekolah, Yogyakarta : Offeed.
Rostiyah, N.K, (1982). Masalah-masalah Ilmu Keguruan, Jakarta : Bina Aksara.
Soelaiman, Darwis A. (1979). Pengantar Kepada Teori dan Praktek Pengajaran, IKIP Semarang Press.
Soemanto. Wasty, (1983). Psikologi Pendidikan, Malang : Bina Aksara.
Surachmad,  Winarno,  (1984).  Pengantar  Interaksi  Mengajar  Belajar  Dasar  dan  Teknik Metodologi Mengajar, Bandung : Tarsito.