## JURNAL MANAJEMEN KOMUNIKASI

## KOMUNIKASI VERBAL PADA ANGGOTA KELUARGA YANG MEMILIKI ANAK INDIGO

## VERBAL COMMUNICATION IN FAMILY MEMBERS WITH INDIGO CHILDREN
Gregorius Fendi Arkandito, Eni Maryani, Deta Rahmawan, dan Teddy K. Wirakusumah

## ABSTRAK
Gregorius  Fendi  Arkandito,  2016.  “Komunikasi  Pada  Anggota  Keluarga  Yang Memiliki  Anak  Indigo”.  Dibantu  oleh  Achwan  Noorlistyo  Adi,  S.I.Kom  selaku  rekan peneliti  dan  Duddy  Zein,  Drs.,  M.Si  selaku  dosen  Program  Studi  Manajemen Komunikasi, Fakultas Ilmu Komunikasi, Universitas Padjadjaran.
Tujuan  penelitian  ini  yaitu:  1)  Untuk  mengetahui  komunikasi  verbal  pada keluarga  dengan  anak  indigo.  2)  Untuk  mengetahui  mengapa  komunikasi  verbal tersebut  digunakan.  3)  Untuk  mengetahui  proses  penyampaian  masalah anak  indigo pada  anggota  keluarga  lain.  4)  Untuk  mengetahui  pengambilan  keputusan  pada keluarga tersebut.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dan  pendekatan  studi  kasus. Teknik utama dalam mengumpulkan data yaitu observasi, dan wawancara mendalam. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukan bahwa komunikasi verbal yang digunakan anggota  keluarga  yang  belum  mempelajari  indigo  lebih  dalam,  lebih  memilih komunikasi  satu  arah  dan  komunikasi  verbal  bersifat  memerintah.  Anggota  keluarga lebih intens mendekati jika anak indigo mengalami atau melakukan hal negatif. Serta pembinaan  yang  digunakan  adalah  pembinaan  pedagogi.  Sedangkan  anggota keluarga  yang  mempelajari  indigo  secara  dalam,  menggunakan  komunikasi  verbal yang  lebih  instruktif  dan  informatif.  Tetap  menjaga  kadar  emosi  dari  anak  indigo tersebut  agar  tidak  melewati  batas  wajar  dan  menggunakan  pola  pembinaan andragogi.
Kata Kunci
: Komunikasi, Komunikasi Keluarga, Anak, Indigo

## JURNAL MANAJEMEN KOMUNIKASI

## ABSTRACT
Gregorius  Fendi  Arkandito,  2016.  "Verbal  Communication  in  Family  Members Who Have Indigo Children". Assisted by Achwan Noorlistyo Adi, S.I.Kom as a research fellow and Duddy Zein, Drs., M.Si as lecturer of Communication Management Studies Program, Faculty of Communication, University of Padjadjaran.
The  purpose  of  this  study  are:  1)  To  determine  the  verbal  communication  in families with indigo children. 2) To find out why the use of verbal communication. 3) To know the process of addressing issues of indigo children in other family members. 4) To know the decision to the family.
This  study  used  qualitative  methods  and  case  study  approach.  The  main technique in collecting data, observation, and interview. The results obtained showed that verbal communication is used family members who have not learned the deeper indigo, preferring one-way communication and verbal communication are ruled. More intense closer to family members if the indigo children experiencing or doing negative things. As well as coaching is coaching pedagogy used. Meanwhile, family members learn indigo deeply, using verbal communication is more instructive and informative.
While  maintaining  the  emotional  content  of  the  indigo  children  that  do  not  cross reasonable limits and to use development patterns Andragogy.
Keywords: Communication, Family, Children, Indigo

## LATAR BELAKANG
Indigo,  mungkin  jika  mendengar  kata  tersebut  kita  akan  langsung  tertuju kepada  seseorang  yang  bisa  melihat  makhluk-mahkluk  yang  tidak  bisa  dilihat  oleh manusia biasa seperti hantu atau roh halus. Sebenarnya, konsep anak indigo pertama kali  dikemukakan  oleh Nancy  Ann  Tappe pada  tahun  1970-an.  Pada  tahun  1982,
Tappe menerbitkan  sebuah  buku  yang  berjudul Understanding  Your  Life  Through Color yang  menjelaskan  bahwa,  ia  menyadari  pada  tahun  1960-an  ada  banyak  anak yang  lahir  dengan  aura  "indigo". Tappe juga  menjelaskan  pada  publikasi  lainnya bahwa warna indigo atau nila berasal dari "warna kehidupan" anak yang dia dapatkan dari sinestesia. Jadi seorang anak disebut indigo dikarenakan oleh aura yang dimiliki oleh anak tersebut memiliki warna nila atau indigo.

## JURNAL MANAJEMEN KOMUNIKASI
Dengan  kata  lain, Tappe membagi-bagi  zaman  di  dunia  ini  melalui  warna. Unsur mistik dan anak indigo nampaknya dua hal yang sulit dipisahkan, sebab anak indigo  juga  dianggap  memiliki  kemampuan-kemampuan  khusus  supranatural  seperti telepati,  kemampuan  melihat  keadaan  yang  terjadi  di  tempat  lain,  kemampuan memprediksi  dan  membuat  prediksi  itu  terjadi,  kemampuan  flashback,  menggali informasi  dan  berkomunikasi  dengan  objek  apa  saja,  hipnotis,  telekinesis  sehingga anak  indigo  punya  kemampuan  menggerakkan  benda  dari  jarak  jauh,  dan  terakhir anak indigo dipercaya bisa berkomunikasi langsung dengan Tuhan. 1
Jan  Yordy seorang  terapis  yang  menulis  mengenai  anak  indigo  mencoba mengkategorikan karakteristik anak indigo yang sering ditemui, yaitu:
- Memiliki keinginan yang kuat, mandiri dengan melakukan apa yang ada di pikirannya daripada mematuhi kehendak orangtua, bijaksana dan memiliki tingkat kesadaran dan kebersamaan yang melebihi  pengalamannya;
- Secara emosi, mereka dapat dengan mudahnya bereaksi sehingga tidak jarang mereka memiliki permasalahan dengan kecemasan, depresi atau stress;
- Kreatif dalam berpikir dengan menggunakan otak kanan namun tetap harus berusaha belajar dengan menggunakan otak kiri terutama pada sistem di sekolah; anak indigo sering didiagnosis mengalami ADD ( attention deficit disorder ) atau ADHD  ( attention- deficit  hyperactivity  disorder ) saat  mereka  menunjukkan  perilaku  impulsive  (otak mereka  memproses  informasi  lebih  cepat)  dan  mereka  harus  tetap  bergerak  agar selalu fokus;
- Anak ini sangatlah peka dan dapat melihat, mendengar atau mengetahui sesuatu hal yang tidak dimiliki orang kebanyakan;
- Anak-anak ini belajar secara visual dan kinestetik, mereka dapat mengingat apa yang terekam dalam otak dan menciptakan melalui tangan;
- Apabila keinginan anak tidak terpenuhi, maka anak merasa kesulitan dan menjadi self centered . Meskipun hal ini bukanlah sifat sebenarnya; anak memiliki potensi dan bakat yang  luar  biasa,  namun  dapat  hilang  begitu  saja  jika  tidak  sesuai  dengan  bentuk pengasuhan. 2
1 http://www.mediametafisika.com/2013/06/hal-yang-menarik-dari-anak-indigo.html diakses pada 18 Juni 2015
2 http://www.indospiritual.com/artikel_mengenal-karakteristik-anak-indigo.html#.VP3MffmsWYA

## JURNAL MANAJEMEN KOMUNIKASI
Jika  dilihat  dari  beberapa  penjelasan  dan  contoh  kasus  di  atas,  seorang  anak indigo  sebenarnya  memiliki  banyak  kemampuan  yang  tidak  dimiliki  anak-anak  pada umumnya.  Namun,  dikarenakan  pemikiran  orang-orang  yang  selalu  menyangkut pautkan  indigo  dengan  hal-hal  mistis  banyak  anak  indigo  yang  hanya  ditanyai  oleh teman-temannya atau bahkan anggota keluarga mengenai hal-hal yang berbau mistis. Contohnya:  "di  sekolah  kita  katanya  ada  kuntilanak,  kamu  bisa  lihat  tidak  lokasinya ada  di  sebelah  mana?"  Berdasarkan  hasil  wawancara  pra  riset  saya  kepada  informan yang  tidak  ingin  disebutkan  namanya,  ia  sering  ditanyakan  mengenai  hal-hal  mistis oleh teman-teman dan adiknya sendiri. 3
Jika  dilihat  dari  jumlah  anak  indigo  di  indonesia,  menurut  dr.  Erwin,  pendiri Yayasan  Peduli  Pendidikan  Anak  Indigo  di  Indonesia,  jumlahnya  belum  mencapai ratusan.  Tapi  dari  jumlah  yang  sangat  sedikit  itu,  beliau  mengharapkan  bahwa  jika mendapatkan  pendidikan  dan  pembinaan  yang  tepat  maka  mereka  akan  menjadi pemimpin yang bijaksana, humoris dan cinta damai. 4
Konsep  keluarga  sangat  tergantung  dari  konteks  masyarakat  di  mana  teori  atau konsep  tentang  keluarga  dilahirkan.  Di  masyarakat  dengan  budaya  Barat,  keluarga bisa terbentuk baik dengan atau tanpa ikatan perkawinan yang sah. Di budaya Timur, yang disebut keluarga adalah mereka yang terikat dalam ikatan perkawinan yang sah (Sumarwan,  2004:229).  Komunikasi  verbal  keluarga  sangat  mempengaruhi  kepuasan para anggota keluarga yang terdapat di dalamnya. Komunikasi verbal tercermin dari cara orang tua membangun komunikasi dengan anak. Selain itu keluarga merupakan kelompok primer yang merupakan kelompok di mana komunikasi yang terdapat pada kelompok ini bersifat mendalam. Pada kelompok primer biasanya hal-hal yang bersifat pribadi  diungkapkan,  namun  dalam  kasus  ini  sedikit  berbeda.  Seorang  anak  indigo agak  malu  atau  enggan  untuk  mengungkapkan  kepada  anggota  keluarga  mereka yang  lainnya  jika  diri  mereka  adalah  seorang  indigo.  Padahal  keluarga  adalah lingkungan  pertama  yang  dikenal  oleh  seorang  anak  dan  keluarga  pula  lah  yang sangat berperan bagi perkembangan anak.  Seorang anak indigo biasanya hanya diam dan  tidak  bisa  mengungkapkan  dengan  bebas  apa  yang  terjadi  dengan  dirinya tersebut. Banyak orang tua yang masih acuh terhadap anak mereka yang merupakan
3 Hasil pra riset dengan informan yang tidak ingin disebutkan namanya
4 http://mediaonlinenews.com/lain-lain/fenomena-anak-indigo

## JURNAL MANAJEMEN KOMUNIKASI
anak indigo dan tidak sedikit pula orang tua yang menganggap keadaan anak mereka yang seperti itu adalah sebuah penyakit kejiwaan.
Seorang anak indigo pasti ingin menjelaskan mengenai keadaan dirinya dan apa saja yang dia lihat kepada keluarganya. Berdasarkan paparan di atas, peneliti tertarik untuk  meneliti  mengenai,  “Komunikasi  Verbal  Pada  Anggota  Keluarga  yang  Memiliki Anak Indigo” .

## METODE
Untuk  melakukan  penelitian  mengenai  komunikasi  verbal  pada  keluarga  yang memiliki anak indigo ini, peneliti memutuskan untuk menggunakan metode penelitian kualitatif.  Peneliti  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dikarenakan  pendapat tiap-tiap anggota keluarga pasti berbeda-beda. Dan juga karena sifat dari pendekatan kualitatif  yang  mengatakan  bahwa  realitas  bersifat  ganda,  rumit,  dinamis,  dan kebenaran realitas bersifat dinamis. (Mulyana, 2013:147).
Selain itu, penelitian kualitatif adalah  proses penelitian dan pemahaman yang didasarkan  pada  metodologi  yang  menyelidiki  suatu  fenomena  sosial  dan  masalah manusia. Pada pendekatan ini, peneliti membuat suatu gambaran kompleks, meneliti kata-kata,  laporan  terinci  dari  pandangan  responden,  dan  melakukan  studi  pada situasi yang alami (Creswell, 1998:15).
Menurut Jane Richie (dalam Moleong, 2012) penelitian kualitatif adalah upaya untuk  menyajikan  dunia  sosial,  dan  perspektifnya  di  dalam  dunia,  dari  segi  konsep, perilaku, persepsi, dan persoalan tentang manusia yang diteliti.
Dalam  perkembangannya,  penelitian  kualitatif  juga  mendapat  keraguan  dari para  peneliti  positivis.  Menurut  mereka  penelitian  kualitatif  tidak  bisa  dikategorikan penelitian ilmiah, karena tidak memiliki data yang akurat. Namun para peneliti post- positivis yang meluruskan pandangan tersebut. Penelitian kualitatif dengan paradigma post  positivis  melihat  sebuah  realitas  dengan  lebih  dalam,  tidak  hanya  dipermukaan sebuah  realitas  tersebut  melainkan  hingga  pemaknaan  dan  motif  realitas  itu.  Selain itu,  meneliti  fenomena  tersebut  tidak  bisa  perbagian,  karena  realitas  sifatnya  adalah suatu bagian yang utuh (holistik). 5
5 Lexy. J Moleong , 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif edisi revisi 2012. Bandung: Remaja Rosdakarya, hlmn: 5

## JURNAL MANAJEMEN KOMUNIKASI
Untuk  menjawab  keraguan  tersebut,  maka  penelitian  kualitatif  menggunakan dasar pendekatan alamiah pada setiap pengumpulan data dan pengolahan data yang didapat  dari  sumber  informasi. David  Williams (1995)  menulis  bahwa  penelitian kualitatif adalah pengumpulan data pada suatu latar alamiah, dengan menggunakan metode alamiah, dan dilakukan oleh orang atau peneliti yang tertarik secara ilmiah.
Penelitian  kualitatif  dari  sisi  definisi  lainnya  dikemukakan  bahwa  hal  itu merupakan  penelitian  yang  memanfaatkan  wawancara  terbuka  untuk  menelaah  dan memahami  sikap,  pandangan,  perasaan,  dan  perilaku  baik  individu  maupun sekelompok  orang.  Dari  definisi  ini,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  hanya mempersoalkan satu metode untuk mendapatkan hasil yaitu dengan cara wawancara terbuka.
Untuk  melaksanakan  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  pendekatan  studi kasus eksplanatoris. Definisi studi kasus sebagai suatu strategi penelitian adalah studi kasus adalah inkuiri empiris yang: (Yin, 2002)
a. Menyelidiki fenomena dalam konteks kehidupan nyata, bilamana:
b. Batas-batas antara fenomena dan konteks tak tampak dengan tegas; dan di mana:
c. Multisumber buku dimanfaatkan.
Selain  itu,  penelitian  studi  kasus  juga  memiliki  tempat  tersendiri  dalam penelitian evaluasi. Dalam hal ini, ada empat aplikasi yang berbeda, yaitu: (Yin, 2002):
1. Menjelaskan  keterkaitan  kausal  dalam  intervensi  kehidupan  nyata  yang  terlalu kompleks bagi strategi survei ataupun eksperimen.
2. Mendeskripsikan konteks kehidupan nyata di mana intervensi telah terjadi.
3. Evaluasi bisa memberi keuntungan, sekali lagi dalam bentuk deskriptif, dari studi kasus ilustratif – bahkan pemikiran jurnalistik – tentang intervensi itu sendiri.
4. Strategi  studi  kasus  bisa  digunakan  untuk  mengeksplorasi  situasi-situasi  di  mana intervensi yang akan dievaluasi tidak memiliki struktur hasil yang tunggal dan jelas.
Studi  kasus  eksplanatoris  adalah  studi  kasus  yang  mengarah  kepada penggunaan  pertanyaan-pertanyaan  “bagaimana”  dan  “mengapa”.  Itu  dikarenakan pertanyaan-pertanyaan  seperti  itu  berkenaan  dengan  kaitan-kaitan  operasional  ynag menuntut pelacakan waktu tersendiri, dan bukan sekedar frekuensi waktu kemunculan (Yin, 2002).

## JURNAL MANAJEMEN KOMUNIKASI
Berdasarkan dari kasus yang di teliti, peneliti menggunakan studi kasus tunggal. Dalam suatu penelitian dikatakan cocok menggunakan studi kasus tunggal jika: (Yin, 2002):
a. Kasus tersebut dikatakan penting dalam dalam menguji suatu teori yang telah disusun dengan baik.
b. Kasus tersebut menyajikan suatu kasus yang ekstrem atau unik.
c. Kasus tersebut merupakan kasus penyingkapan.
Dan juga studi kasus yang digunakan oleh peneliti adalah studi kasus dengan desain  terjalin.  Peneliti  menggunakan  studi  kasus  dengan  desain  terjalin  karena dengan  desain  tersebut  peneliti  bisa  mengatasi  perubahan-perubahan  arah  orientasi yang bisa terjadi kapan saja pada saat penelitian sedang berlangsung.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Anak  indigo  sering  menyampaikan  masalah  yang  menyangkut  tentang keindigoannya kepada mamanya. Karena memiliki perbedaan dengan anak lainnya, di sekolah,    anak  indigo  pernah  diolok  oleh  gurunya  atau  temannya  dengan  sebutan dukun.  Anaknya  juga  menyampaikan  bahwa  pernah  mengalami  konflik  dengan  guru yang  tidak  percaya  dengan  ucapannya,  padahal  dia  sudah  mengatakan  hal  yang sebenarnya.
Dan menurut Ayah anak indigo, dalam menyampaikan masalah, anaknya tidak perlu  dipancing.  Anaknya  akan  langsung  cerita  ke  mamanya  tanpa  harus  dipancing terlebih dahulu.
Menurut Ibu anak indigo, anaknya juga akan bercerita langsung kepada dirinya jika  sedang  mempunyai  atau  menghadapi  suatu  masalah  tanpa  harus  dipancing terlebih  dahulu.  Dan  Ibu  anak  indigo  juga  mengatakan  bahwa  selain  dari  anaknya sendiri, dia bisa mengetahui bahwa anaknya memiliki atau sedang menghadapi suatu masalah  dari  temannya.  Salah  satu  contoh  Ibu  anak  indigo  mengetahui  anaknya sedang  menghadapi  sebuah  masalah  adalah  ketika  anaknya  sedang  dikerjai  oleh gurunya.  Sedangkan  jika  masalah  itu  ternyata  adalah  masalah  anak  itu  sendiri, biasanya anak itu akan bercerita langsung. Jadi Ibu anak indigo mengetahuinya dari anaknya sendiri.
Anak  indigo  mengatakan  bahwa  dia  terbuka  kepada  keluarga  secara  tidak sengaja. Dia mengatakan bahwa kejadian itu terjadi saat dari berusia 4,5 tahun. Saat

## JURNAL MANAJEMEN KOMUNIKASI
itu  dia  mengatakan  bahwa  ada  seorang  temannya  datang  ke  rumah  untuk  bermain, tetapi anggota keluarga yang lain tidak melihat teman  anak indigo pada waktu itu. Dan  sejak  saat  itu  jika  dia  memiliki  pengalaman  seperti  itu,  dia  selalu  bercerita  ke mamanya.
Dan  anak indigo mengatakan saat dia sudah bisa terbuka kepada keluarganya mengenai  dirinya  yang  seorang  indigo,  dia  merasa  senang  dan  merasa  lebih  lepas. Menurut  dia  jika  tidak  bisa  terbuka  kepada  keluarga,  dirinya  juga  tidak  merasa nyaman.  Anak  indigo  menyampaikan  mengenai  pengalaman-pengalaman  yang  dia alami itu secara langsung. Setelah dia menceritakan itu, mamanya akan menyuruh dia untuk  menyatat  itu  semua,  sehingga  dia  tidak  lupa.  Pun  alasan  dia  kenapa  dia  bisa langsung cerita seperti itu adalah dia akan cerita jika mamanya percaya. Menurut dia kepercayaan orang lain terhadap cerita dia mengenai pengalaman dan apa saja yang dia saksikan adalah hal terpenting, dan kepercayaan dari orang lain itulah yang bisa membuat  dia  terbuka  kepada  orang  lain  terutama  keluarganya.  Dan  orang  pertama yang  diceritakan  oleh    anak  indigo  mengenai  pengalaman-pengalaman  dia  adalah mamanya.
Dia juga bercerita mengenai perasaan dia jika sedang merasakan emosi sedih. Tetapi,  dia  tidak  mengungkapkan  semuanya.  Dia  hanya  bercerita  pengalaman  yang membuat dia sedih itu sebagian saja. Dia hanya menceritakan bagian yang menurut dia patut untuk diceritakan ke orang lain.  anak indigo bisa membagi hal-hal apa saja yang boleh dibagikan ke orang lain dan hal-hal apa saja yang tidak boleh dibagi atau diceritakan ke orang lain. Dan dalam hal pengalaman yang membuat sedih ini orang pertama yang menjadi tempat  anak indigo berbagi cerita adalah mamanya. Dia juga pernah  bercerita  mengenai  pengalaman  yang  menyedihkan  ini  kepada  temannya, tetapi dia lebih sering bercerita ke keluarga terutama mamanya.
Anak  indigo  juga  mengatakan  bahwa  dia  juga  pernah  mengalami  sebuah pengalaman  yang  membuat  dirinya  senang  dan  gembira.  Dia  mengatakan  bahwa untuk hal itu dia berbagi cerita melihat di mana dia mendapatkan pengalaman yang menyenangkan  tersebut.  Jika  dia  mendapatkan  pengalaman  yang  menyenangkan  itu di sekolah, maka dia akan bercerita kepada temannya terlebih dahulu. Tetapi, anggota keluarga  yang  akan  dia  ceritakan  pertama  kali  mengenai  pengalaman  yang menyenangkan itu adalah mamanya.

## JURNAL MANAJEMEN KOMUNIKASI
Anak indigo juga pernah mengalami saat dia merasa takut akan suatu hal. Dia mengatakan jika dia takut, dia lebih memilih untuk diam terlebih dahulu. Setelah dia diam maka dia akan perlahan-lahan akan menjadi berani dan tidak merasa takut lagi. Tetapi, lain ceritanya jika dia sudah mengalami ketakutan yang sangat besar. Jika dia sudah  mengalami  ketakutan  yang  besar,  dia  akan  lebih  memilih  untuk  bercerita  ke mamanya.
Jika    anak  indigo  sedang  menghadapi  masalah  seperti  itu,  dia  jarang menceritakan  atau  berbagi  cerita  mengenai  masalahnya  tersebut  kepada  teman- temannya.  Dia  lebih  memilih  untuk  bercerita  kepada  keluarganya.  Dan  dari  anggota keluarganya  tersebut,  orang  yang  dia  pilih  untuk  menjadi  tempat  berbagi  cerita mengenai masalahnya tersebut adalah mamanya.
Dari  beberapa  pertanyaan  yang  disampaikan  peneliti  kepada    anak  indigo, anak  indigo  menjawab  bahwa  mamanya  adalah  orang  pertama  yang  dia  ceritakan mengenai  pengalaman-pengalaman  yang  dia  dapat.  Baik  itu  pengalaman  yang menyedihkan, menyenangkan, menakutkan, ataupun pengalaman di mana dia sedang menghadapi suatu masalah.  anak indigo memiliki alasan mengapa dia lebih memilih mamanya  sebagai  orang  yang  pertama  kali  dia  bagikan  pengalaman-pengalaman yang dia alami tersebut.
Anak  indigo  mengatakan  bahwa  dia  lebih  memilih  bercerita  ke  mamaya mengenai  pengalaman-pengalaman  yang  dia  alami  karena  diantara  semua  anggota keluarganya,  dia  paling  dekat  dengan  mamanya.  Dan  juga  sejak  kecil  mamanya-lah yang  mendampingi    anak  indigo  dalam  hal  indigo  maupun  tidak  indigo.  Dan  dari jawaban  sebelumnya,    anak  indigo  lebih  memilih  mamanya  sebagai  orang  yang pertama  kali  dia  bagikan  pengalaman  dia  adalah  karena  mamanya  percaya  dengan ucapan  anak indigo.
Pada  saat  anaknya  mempunyai  masalah  dengan  gurunya  di  sekolah,  seperti yang  sudah  peneliti  sampaikan  tadi,  Ayah  anak  indigo  membantu  anaknya  dengan memberikan  masukan  agar  anaknya  menghadapi  masalah  itu  dengan  menghadap langsung  ke  guru  yang  mempunyai  masalah  dengannya.  Tapi  dibalik  itu  ayah  anak indigo  secara  diam-diam  bertemu  dengan  guru  tersebut  dan  berbicara  bahwa anaknya tidak suka dipanggil dukun. Tetapi, ayah anak indigo tidak mengatakan hal itu kepada anaknya sehingga anaknya berani untuk maju dan berusaha menyelesaikan permasalahan itu dengan bertemu dengan gurunya langsung.

## JURNAL MANAJEMEN KOMUNIKASI
Dan  dalam  mengambil  keputusan  untuk  penyelesaian  masalah  itu  biasa diambil  oleh  mamanya.  Namun,  tidak  jarang  juga  anak  indigo  yang  mengambil keputusan  untuk  menyelesaikan  masalah  tersebut.  Papa    anak  indigo  mengatakan, bahwa  anaknya  memiliki  pemikiran  seperti  orang  dewasa.  Jadi  anaknya  bisa mengambil keputusan sendiri dalam menyelesaikan masalahnya.
Jika  bersamaan  ayah  dan  ibu  anak  indigo  maka  dilihat  dahulu permasalahannya lebih condong ke siapa, jika lebih condong ke ibunya maka ibunya yang menyampaikan dan Papa  anak indigo melengkapi. Jika lebih condong ke Papa anak indigo, maka Papa  anak indigo yang menyampaikan dan istrinya melengkapi.
Mama    anak  indigo  memberikan  jawaban  yang  agak  berbeda  dalam  hal  ini. Mama  anak indigo mengatakan bahwa dalam membantu memecahkan masalah yang dihadapi anaknya, dia akan menganalisis masalah itu bersama-sama dahulu, kemudian mencari solusinya bersama. Dan Mama  anak indigo selalu memberikan sisi positif dan sisi negatif dari tiap-tiap pemecahan masalah yang didapatkan.
Dan dalam mengambil keputusan dalam memberitahukan segala konsekuensi dari penyelesaian masalah yang di dapat, Mama  anak indigo melihat situasi terlebih dahulu  mengenai  siapa  yang  mengambil  keputusan  tersebut.  Jika  masalah  yang dihadapi oleh anaknya tidak terlalu besar, maka bisa dia sendiri yang memberikan itu. Jika  masalahnya  itu  cakupannya  luas,  maka  Mama    anak  indigo  akan  merundingkan hal tersebut dengan anaknya dan suaminya terlebih dahulu.
Dan  mengenai  orang  yang  menyampaikan  penyelesaian  masalah  serta konsekuensi  yang  didapat  dari  setiap  penyelesaian  masalah  tersebut  lebih  sering disampaikan  oleh  Mama    anak  indigo.  Alasannya  adalah  karena  memang  anaknya lebih  dekat  dengannya  dan  dulu  saat  anaknya  bercerita  ke  papanya,  papanya  tidak percaya kepada omongan anaknya dan anaknya dianggap berbohong.
Dalam  menyelesaikan  masalah  yang  dialami  oleh  anak  indigo,  anggota keluarga  harus  menerangkan  dengan  bijaksana  dan  tidak  bohong.  Penjelasan  yang disampaikan  dengan  jelas  tersebut  bertujuan  agar  anak  indigo  mengerti  dan  tidak bertanya-tanya lagi.
Dan  mengenai  siapa  yang  lebih  tepat  untuk  menyampaikan  penyelesaian masalah  tersebut,  siapapun  bisa  melakukannya,  yang  penting  orang  tersebut menyampaikan penyelesaian masalah secara bijaksana dan tidak bohong.

## JURNAL MANAJEMEN KOMUNIKASI
Dalam  memberi  penyelesaian  masalah  Papa    anak  indigo  memberikan masukan  walaupun  dia  diam-diam  bertemu  dengan  orang  yang  memiliki  masalah dengan    anak  indigo.  Dan  Papa    anak  indigo  menyuruh    anak  indigo  untuk menyelesaikan  masalahnya  jika  sudah  mendapatkan  masukan  dari  Papanya.  Itu bertujuan untuk  membuat  anak indigo menjadi lebih mandiri.
Mama  anak  indigo  akan  menganalisis  bersama-sama  masalah  yang  dialami oleh anak indigo. Lalu dia akan memberikan sisi negatif dan positif dari penyelesaian masalah tersebut. Dan lebih menyerahkan kepada  anak indigo untuk menyelesaiakan dan  mengambil  keputusan  untuk  permasalahan  yang  sedang  dialami  oleh    anak indigo.  Mama    anak  indigo  juga  menggunakan  komunikasi  dua  arah  dalam menyampaikan penyelesaian masalahnya tersebut. Dan penyelesaian masalah tersebut lebih sering disampaikan oleh Mama  anak indigo karena ia lebih dekat dengan  anak indigo.

## 1. Model Komunikasi Verbal Pada Anggota Keluarga yang Memiliki Anak Indigo

## JURNAL MANAJEMEN KOMUNIKASI

## SIMPULAN DAN SARAN
Setelah  melakukan  penelitian  dan  menganalisis  mengenai  pola  komunikasi keluarga  yang  memiliki  anak  indigo,  peneliti  dapat  mengambil  beberapa  simpulan, yaitu:
1. Komunikasi verbal dan nonverbal yang digunakan pada anggota keluarga yang belum mempelajari  indigo  lebih  dalam,  lebih  melihat  pada  apa  yang  terjadi  kepada  anak indigo  tersebut.  Lalu  anggota  keluarga  lebih  memilih  komunikasi  satu  arah  dan komunikasi  verbal  dan  nonverbal  yang  bersifat  memerintah  atau  mengancam. Anggota keluarga lebih intens mendekati jika anak indigo mengalami atau melakukan hal  negatif,  jika  hal  positif  dilakukan  atau  dialami  oleh  anak  indigo  tersebut,  maka anggota  keluarga  lebih  memilih  diam  karena  tidak  ada  yang  perlu  dikhawatirkan.
Serta pembinaan yang digunakan adalah pembinaan pedagogi. Dan pola komunikasi yang  digunakan  adalah the  unbalance  split  pattern, di  mana  hanya  ada  seorang pasangan  atau  anggota  keluarga  yang  tampak  lebih  dominan  dan  menguasai  lebih dari  separuh  keputusan  dalam  keluarga.  Sedangkan  bagi  keluarga  yang  sudah mempelajari indigo secara dalam, anggota keluarga menggunakan komunikasi verbal dan non verbal yang lebih instruktif dan informatif, contohnya dengan menggunakan komunikasi  dua  arah,  menanyakan  anak  indigo  dengan  lebih  intens  dalam  berbagai kondisi,  mau  menghampiri  anak  indigo  terlebih  dahulu,  memberikan  argumen  serta mau mendengar argumen dari anak indigo tersebut, tetap menjaga kadar emosi dari anak  indigo  tersebut  agar  tidak  melewati  batas  wajar,  dan  menggunakan  pola pembinaan  andragogi.  Dan  mereka  menggunakan  pola  komunikasi the  balance  split pattern ,  dimana  setiap  individu  dalam  keluarga  tersebut  memiliki  peran  yang seimbang, tetapi setiap individu memiliki porsi pada otoritasnya masing-masing.
2. Alasan  yang  digunakan  oleh  anggota  keluarga  dalam  melakukan  komunikasi  verbal dan  nonverbal  tersebut  sebagian  besar  adalah  untuk  melepaskan  dan  atau menenangkan emosi yang muncul pada anak indigo jika mengalami sesuatu ataupun melakukan sesuatu baik negatif maupun positif, serta ada pula yang  Tetapi ada yang memiliki  alasan  untuk  mengajarkan  anak  indigo  mengenai  bahaya  dari  emosi  yang dimiliki oleh anak indigo secara berlebihan.
3. Dalam  menyampaikan  masalah,  anak  indigo  lebih  memilih  orang  yang mempercayainya  sejak  awal.  Karena  sejak  awal  anggota  keluarga  tersebut  percaya, maka  anak  indigo  lebih  memilih  anggota  keluarga  tersebut  sebagai  tempat

## JURNAL MANAJEMEN KOMUNIKASI
menyampaikan  masalah.  Tapi,  selain  mempercayai,  anggota  keluarga  yang memberikan  pembinaan  secara  andragogi  lebih  membuat  anak  indigo  mau  terbuka daripada anggota keluarga yang memberikan pembinaan secara pedagogi.
4. Penyelesaian  masalah  yang  digunakan  pun  berbeda-beda.  Bagi  anggota  keluarga yang  sudah  mempelajari  indigo  lebih  jauh,  mereka  menjelaskan  secara  informatif, rasional,  dan  melakukannya  secara  andragogi.  Sedangkan  anggota  keluarga  yang belum mempelajari indigo secara dalam, menyampaikan penyelesaian masalah secara langsung.
Setelah  menarik  beberapa  simpulan,  peneliti  memiliki  saran  terhadap  pola komunikasi anggota keluarga yang memiliki anak indigo. Saran tersebut adalah:
1. Anggota keluarga harus memberikan waktu dan kesempatan bagi anak indigo untuk memaparkan  apa  yang  ada  dipikirannya,  jika  tidak,  anak  indigo  akan  lebih  memilih diam. Selain itu, komunikasi verbal dan nonverbal yang tepat untuk merespon setiap perilaku  anak  indigo  adalah  dengan  memberikan  penjelasan  yang  informatif,  logis, dan rasional, sehingga anak indigo dapat benar-benar mengerti. Dan penjelasan yang diberikan  tersebut  harus  diberikan  untuk  menyelesaikan  masalah  yang  sedang  dia alami  pada  saat  itu.  Dalam  menyampaikan  penjelasan  tersebut  harus  menggunakan komunikasi  dua  arah.  Jangan  menggunakan  cara  otoriter  karena  anak  indigo  akan melawan atau bahkan tidak mau berbicara sama sekali kepada anggota keluarga. Lalu, anggota  keluarga  juga  disarankan  untuk  mempelajari  indigo  secara  dalam  sehingga bisa  mengetahui cara yang tepat dalam mendidik dan membina anak indigo.
2. Awalnya, anggota keluarga harus mengetahui apa penyebab anak indigo berperilaku seperti  itu.  Selain  itu  anggota  keluarga  juga  harus  bisa  menjelaskan  bahwa  emosi yang  dimiliki  oleh  anak  indigo  secara  berebihan  bisa  berbahaya  bagi  anak  indigo tersebut  ataupun  orang  lain.  Sehingga  anggota  keluarga  harus  menjadi  pengontrol bagi anak indigo dalam mengatur kadar emosinya.
3. Anggota  keluarga  harus  konsisten  dalam  menggunakan  penggunaan  pembinaan andragogi  kepada  anak  indigo.  Dan  juga,  anggota  keluarga  harus  mencoba mempercayai  perkataan  anak  indigo  dan  melihat  menggunakan  “kacamata”  anak indigo  tersebut  sehingga  anak  indigo  mau  terbuka  seutuhnya  kepada  anggota keluarga tersebut.
4. Anggota  keluarga  harus  menjawab  dengan  jelas  dan  memberitahukan  segala konsekuensi  dari  pemecahan  masalah  tersebut.  Dan  juga  anggota  keluarga  harus

## JURNAL MANAJEMEN KOMUNIKASI
mencoba  mendorong  anak  indigo  tersebut  memecahkan  masalahnya  sendiri  dan memaparkan pemikirannya dalam memecahkan masalahnya tersebut.
5. Perlu  dilakukan  penelitian  dengan  metode  penelitian  kuantitatif  agar  mendapatkan hasil  yang  lebih  akurat  lagi  mengenai  pola  komunikasi  anggota  keluarga  yang memiliki anak indigo.

## DAFTAR PUSTAKA
Effendy, Uchjana Onong. 2004. Ilmu Komunikasi Teori dan Praktek. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
______________________. 1989. Kamus Komunikasi . Bandung: Mandar Maju.
______________________. 2002. Dinamika Komunikasi . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Mulyana,  Deddy.  2005. Ilmu  Komunikasi:  Suatu  Pengantar .  Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya.
Ardianto,  Elvinaro  dan  Bambang  Q-Anees.  2007. Filsafat  Ilmu  Komunikasi .  Bandung: Simbiosa Rekatama Media.
Soeprapto,  Riyadi.  2007. Teori  Interaksi  Simbolik .  Averroes  Community  -Membangun Wacana Kritis Rakyat. Melalui http://www.averroes.or.id/research/teori-interaksionisme- simbolik
West, Richard dan Lynn H. Turner. 2008. Pengantar teori Komunikasi:Analisis dan Aplikasi .
Buku 1 edisi ke-3. Terjemahan. Maria Natalia Damayanti Maer. Jakarta: Salemba Humanika.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2004. P ola Komunikasi Orang Tua & Anak dalam Keluarga . Rineka Cipta. Jakarta.
Creswell,  J.  W.  1998. Qualitatif  Inquiry  and  Research  Design .  Sage  Publications,  Inc: California
Mulyana, Deddy. 2013 . Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Moleong, Lexy J. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung:PT. Remaja Rosdakarya _______________.  2012. Metodologi  Penelitian  Kualitatif:  Edisi  Revisi .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya
Miles, M.B. & Huberman, A.M. 1994. Qualitative data analysis : an expanded sourcebook, 2nd ed . Thousand Oaks : Sage Publications.
Yin, Robert K.2002. Studi Kasus: Desain & Metode. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada

## JURNAL MANAJEMEN KOMUNIKASI
Sumarwan,  Ujang,  2004, Perilaku  Konsumen,  Teori  dan  Penerapannya  dalam  Pemasaran, Ghalia Indonesia, Jakarta.
Rohim,  Syaiful  H.,  2009, Teori  Komunikasi, Persepektif,  Ragam  &Aplikasi ,  Jakarta:  Rineka Cipta.
DeVito,  Joseph  A,  2001, The  Interpersonal  Communication  Book ,  AddisonWesley, Longman, NewYork.
Widjaja, H.A.W, 2000, Ilmu Komunikasi Pengantar Studi, Jakarta: Rineka Cipta.
Cangara , Hafied. 1998 . Pengantar Ilmu komunikasi . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sendjaja, Djuarsa. 2004. Teori Komunikasi . Jakarta: Universitas Terbuka.
Leathers, D.G. 1976. Nonverbal Communication System . Sydney : Allyn and Bacon, Inc.
Rakhmat, Jalaludin. 1985. Psikologi Komunikasi . Bandung : PT Remaja Rosadakarya
Hardjana,  Agus  M.  2003. Komunikasi  Intrapersonal  &  Komunikasi  Interpersonal , Yogyakarta: Kanisius.
Salim, Dr. Agus. 2006, Teori dan Paradigma Penelitian Sosial. Edisi kedua , Yogyakarta: Tiara Wacana
Kusuma,  Tubagus  Erwin. Pengenalan  dan  Pengembangan  Anak  Indigo  (Nila  Putra) . Slide Power Point yang digunakan di berbagai seminar
Sugiyono. 2011. Metode Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta
Sumber Lain:
http://dilihatya.com/2589/pengertian-anak-menurut-para-ahli-adalah http://www.idjoel.com/pengertian-anak-menurut-para-ahli/ http://www.godsdirectcontact.or.id/news/news186/fr_26.htm http://www.indospiritual.com/artikel_mengenal-karakteristik-anak- indigo.html#.VP3MffmsWYA
http://www.mediametafisika.com/2013/06/hal-yang-menarik-dari-anak-indigo.html http://health.detik.com/read/2012/10/03/125720/2053511/775/4-kemampuan-unik- dari-anak-indigo
http://www.wartainfo.com/2015/01/tentang-anak-indigo-tanda-ciri-fisik.html http://mediaonlinenews.com/lain-lain/fenomena-anak-indigo