## SISTEM  PEMBELAJARAN BERBASIS FLIPPED CLASSROM MENGGUNAKAN MEDIA LSN  BERBASIS FLIPPED CLASSROOM DENGAN
MEDIA LSN (LEARNING SOCIAL NETWORK) SISWA SMAN 1

## PLOSOKLATEN

## Fatra Hadi Kurniawan, Punadji Setyosari, Saida Ulfa
Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5 Malang Email: fatra.tep.um@gmail.com
Abstrak: Tujuan  penelitian  adalah  menghasilkan  sistem  pembelajaran berbasis  flipped classrom menggunakan media  LSN  baru berbasis flipped classroom  dengan  menggunakan  media  learning  social  network  untuk mengatasi  keterbatasan  alokasi  waktu  pembelajaran  yang  dikemas  dalam bentuk  Rancangan  Pembelajaran.  Prosedur  pengembangan  dilakukan berdasarkan  model  pengembangan  ASSURE  melalui  6  tahapan.  Produk pembelajaran  telah  divalidasi  dengan  nilai  rata-rata  (84,53%)  dan diujicobakan pada 30 siswa dengan nilai rata-rata hasil ujicoba (80,40%), disimpulkan  produk  yang  dikembangkan  valid  dan  layak  untuk diimplementasikan dalam pembelajaran.
Kata Kunci: Pengembangan sistem pembelajaran berbasis flipped classrom menggunakan  media  LSN  ,  Edmodo,  Flipped  Classroom,  ASSURE,  web facilitated learning, learning social network.

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  akhir akhir ini banyak dijumpai jenis jejaring sosial  ( social  network )  dengan  tingkat perkembangan  yang  tinggi.  Tingginya perkembangan  jejaring  sosial  tersebut ditandai  dengan  munculnya  situs-situs media sosial baru bermunculan seperti facebook,  twitter,  path,  pchoology, einstein,  moodle,  remix  learning, einstein,  sophia dan Edmodo dengan jumlah user yang cukup banyak. Tidak sedikit    penelitian  yang  menunjukkan keefektifan dan Efisienan media sosial dalam proses pembelajaran.akan tetapi tidak  semua  media  sosial  dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran karena  sangat  dibutuhkan  sistem penyampaian  yang  tidak  seperti  pada umumnya untuk pembelajaran menggunakan media sosial. Salah satu jejaring sosial berbasis edukasi
( learning  social  network) merupakan
Edmodo.
Banyak  jenis  media  web  yang telah  diciptakan  dan  diterapkan  dalam pembelajaran, akan tetapi tidak semuanya bisa membangkitkan motivasi  belajar  dan  dapat  memenuhi kebutuhan belajar siswa yang bervariasi. Degeng (2013:178) menyatakan  bahwa  pemilihan  suatu media  pembelajaran  secara  langsung dapat dikaitkan dengan upaya meningkatkan  motivasi  belajar  siswa. Sehingga  media  web  Edmodo  dipilih sebagai  media  yang  diintegrasikan dalam penelitian pengembangan
pembelajaran  ini  untuk  meninjau motivasi belajar siswa .
Alasan pemilihan media Edmodo karena;  Pertama,  Edmodo  merupakan salah  satu  jenis  web  yang  tergolong learning  social  network (LSN)  yaitu jejaring  sosial  berbasis  edukasi,  atau pemanfaatan  jejaring    sosial  dalam
pembelajaran  karena  memiliki  fitur-
fitur yang edukatif mendukung pembelajaran.  Kedua,  Unsur-unsur pembelajaran seperti penugasan, penyajian  materi,  hingga  evaluasi  di kelas konvensional semuanya difasilitasi  oleh  fitur-fitur  edukatif dalam kelas maya Edmodo. Ketiga, Edmodo termasuk
jejaring  sosial  yang  dewasa  ini perkembangannya sangat pesat dengan pengguna  sangat  banyak  dan  sudah familiar  digunakan  banyak siswa , sehingga  kemampuan  awal  mereka dalam  mengoperasikan  media  sosial akan memudahkan proses pembelajaran  menggunakan  Edmodo dan  diharapkan  termotivasi  dalam belajar karena menggunakan pengalaman belajar baru (hasil penelitian  Soedibjo,  2013).  Keempat, berdasar  hasil  penelitian  (Sutopo, 2010) web Edmodo merupakan teknologi dalam pembelajaran berbasis web  yang  menawarkan  kecepatan akses dan tidak terbatasnya tempat dan waktu  untuk  mengakses  informasi, kegiatan belajar dapat dilakukan siswa dimana  saja  dan  kapan  saja,  batas ruang,  waktu  dan  jarak  tidak  lagi menjadi masalah.
Kelima,  web  Edmodo  tidak hanya dapat diakses melalui laptop atau komputer  saja,  akan  tetapi  dewasa  ini web  Edmodo  telah  memiliki  aplikasi yang  dapat  di  unduh  oleh  Android melalui  web  penyedia  jasa  aplikasi seperti Google  Store,  Play  Store ,  dan sebagainya.  Pembelajaran  jadi  lebih menyenangkan karena dapat dilakukan    menggunakan    perangkat mobile seperti  PDAs, mobile  phone , laptop  dan  alat  teknologi  yang  lain untuk  pembelajaran  (Joosten,  2012). Keenam,  berdasar  hasil  penelitian Mahfuddin  (2013)  Edmodo  sebagai web  online  yang  menyenangkan  dan memberikan  pengalaman  baru  dalam
belajar.
Learning  social  network jenis Edmodo  tidak  serta  merta  bisa digunakan  dalam  pembelajaran  di ruang  kelas.  Dibutuhkan  suatu  desain atau  rancangan  agar  pembelajaran mengintegrasikan learning social network dapat  berlangsung  secara optimal.  Proses  merancang  aktifitas pembelajaran  disebut  dengan  disain sistem  pembelajaran  berbasis  flipped classrom  menggunakan  media  LSN (Pribadi, 2009). Penelitian ini menggunakan desain sistem pembelajaran berbasis flipped classrom  menggunakan  media  LSN model ASSURE dengan alasan bahwa: pertama model ini mampu menciptakan  aktifitas  pembelajaran yang  efektif  kaitannya  dengan  waktu dan  efisien  kaitannya  dengan  biaya, khususnya pada kegiatan pembelajaran yang menggunakan media dan teknologi  (Smaldino,  2011).  Kedua model  ASSURE  menyediakan  proses sistematik  (enam  langkah)  untuk menciptakan suatu pengalaman  belajar bagi  pebelajar  (Pribadi,  2009).  Ketiga sangat tepat untuk digunakan,
mengingat  ciri  khas  dari  model
ASSURE  adalah  mengintegrasikan penggunaan  media  dan  teknologi dalam  pembelajaran    (Prawiradilaga, 2007).
Hasil  analisis  materi  pada  saat observasi awal mata pelajaran biologi, proses  pembelajaran  menggunakan sistem  tradisional  dengan  jumlah pertemuan yang dibatasi dan berorientasi  pada  praktik.  Diajarkan pada  jenjang  SMA  dan  menuntut kemampuan  siswa  untuk  memiliki kompetensi yang cukup banyak Proses pembelajaran  dilaksanakan  selama  8 kali  pertemuan  dan  setiap  pertemuan dilakukan selama 2x50 menit.
Pembatasan  waktu  tersebut  dirasa cukup  singkat  untuk  bisa  menguasai
kompetensi  yang  harus  dicapai  oleh
siswa bila hanya mengandalkan pertemuan tatap muka di kelas. Keefektifan  suatu  pembelajaran dapat ditingkatkan bila guru
menggunakan  media  yang  sesuai dengan  konten  pembelajaran.  Degeng (2013:182) menyatakan bahwa ada tiga komponen  dalam  mempreskripsikan strategi penyampaian;  (1)  media pembelajaran,  (2)  interaksi  si-belajar dengan  media  dan  (3)  bentuk/struktur belajar mengajar. Memperhatikan adanya permasalahan-permasalahan dalam  pembelajaran  Setyosari  dan Sihkabuden (2005) menegaskan pengajar  hendaknya  terus  berupaya meningkatkan  kualitas  pembelajaran melalui  bermacam-macam  aktifitas antara lain: (1) meningkatkan komitmen  terhadap  perbaikan  kualitas pembelajaran; (2) merancang pembelajaran secara sistematis; dan (3) memberdayakan  teknologi  dan  media pembelajaran dalam kelas.
Berdasarkan pernyataan di atas, memperbaiki  kualitas  pembelajaran dengan cara mendesain sebuah aktivitas pembelajaran secara sistematis  dengan  memberdayakan kemajuan media dan teknologi menjadi salah  satu  solusi  dalam  memecahkan masalah  kurangnya  alokasi  waktu dalam setiap pembelajaran.
Media  dapat  berbentuk  cetak ( print based ), web based, software dan audiovisual .  Penelitian  ini  berfokus pada  media  web  ( web  based )  yaitu media  yang  menyediakan  informasi melalui  internet  dan  digunakan  untuk pembelajaran.    Kualitas    media    web terletak  pada  keakuratan  materi yang disediakan dan juga pada kemenarikan desain  tampilan  ( design  interface ) (Houston,  2002).  Pengembangan  atau pemanfaatan  web  dalam  keperluan pembelajaran  disebut  pembelajaran berbasis web (Rusman, 2011).
Motivasi  pada  penelitian  ini ditinjau dengan menggunakan pendekatan ARCS yang dikembangkan oleh  Keller.  Pada  model  ARCS terdapat  empat  aspek  utama  yang menjadi indikator motivasi siswa yaitu aspek Attention (perhatian), Relevace (Keterkaitan), Confidence (kepercayaan  diri)  dan Satisfication (kepuasan).  Keempat  aspek  tersebut akan  diurai  menjadi  sub-sub  indikator untuk meninjau motivasi siswa terhadap pembelajaran berbasis learning social network . Penelitian ini memberikan  solusi  bagi  keterbatasan alokasi  waktu  pembelajaran  untuk mencapai  seluruh  standar  kompetensi atau tujuan belajar yang harus dikuasai. Selain  itu  untuk  melihat apakah siswa termotivasi dalam mengikuti pembelajaran  berbasis learning  social network , apakah model ASSURE dapat memunculkan suatu pengalaman belajar  bagi siswa ,  dan  apakah sistem pembelajaran berbasis flipped classrom  menggunakan  media  LSN memudahkan siswa dalam  belajar secara teoritik dan praktik.

## METODE
Prosedur  penelitian  dan  pengembangan dilakukan berdasarkan model pengembangan sistem  pembelajaran berbasis flipped classrom menggunakan media  LSN ASSURE  dengan  6  tahap yaitu:
1) menganalisis siswa
(karakteristik,  kemampuan  awal  dan gaya  belajar);  2)  menetapkan  tujuan pembelajaran; 3) memilih media, metode  dan  materi  yang  sesuai  untuk pembelajaran;  4)  menggunakan  media, metode  dan materi dalam pembelajaran;
5)  mendorong  partisipasi siswa dalam pembelajaran; 6) evaluasi atau perbaikan. Penelitian  ini  mengintegrasikan  metode web facilitated learning
yaitu
pemanfaatan  penggunaan  web  dalam pembelajaran untuk membantu
penguasaan  bahan  ajar  yang  tidak terpenuhi  pada  proses  tatap  muka, pemberian  materi  tambahan  melalui teknologi web dan pemanfaatannya lebih banyak  pada  penugasan  dan  evaluasi, dengan  beberapa  pertimbangan  yang salah  satunya  adalah  harus  disesuaikan dengan  karakteristik    mata kuliah yang akan  dikembangkan,  juga  ketersediaan fasilitas  pendukung  berupa  jaringan internet di kampus. Penelitian dilakukan ssebanyak 8 kali pertemuan sejak bulan
Januari-April 2017 pada dua mata kuliah dengan  subjek  ujicoba  sebanyak  30 siswa .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  diuji  cobakan  kepada siswa ,  produk  dan  instrumen  terlebih dahulu  divalidasi  oleh  para  ahli (validator)  untuk  mengetahui  kualitas dari produk yang telah dikembangkan. Berikut hasil dari proses validasi:
Gambar 1. Data Hasil Validasi Data tersebut menyatakan bahwa produk dan instrumen yang
dikembangkan  telah  valid  karena  nilai nilai  yang  diberikan  dari  validator melebihi  nilai  standar  yang  ditetapkan. Rerata  nilai  dari  hasil  validasi  sebesar
84,53% kriteria valid, sehingga
disimpulkan  produk  layak  untuk  diuji cobakan  setelah  melakukan  revisi  kecil pada  produk.  Subjek  ujicoba  sebanyak 24 siswa Siswa  SMAN  1  Plosoklaten kelas  XI  IPA.  Berikut  hasil  dari  proses uji coba
:
Gambar 2. Data Hasil Uji Coba
0 20 40 60 80 100 120 Ahli Materi Ahli Madia Ahli Desain Pembelajaran Hasil Prosentase Standar Kevalidan
Grafik Perolehan Data Hasil Ujicoba
100
60  85 60 75.38 60 80.83

## Ujicoba PerseoranganUjicoba Kelompok Kecil  Ujicoba Lapangan
Jenis Ujicoba nilai standar validitas nilai perolehan ujicoba Pe rse n ta se ( % )
Uji coba dilakukan untuk mengetahui: 1)  keefektifan sistem pembelajaran berbasis flipped classrom menggunakan  media  LSN berbasis learning  social  network ,  2)  kekurangan yang belum terdeteksi saat
pengembangan  produk  dan  3)  sejauh mana sistem  pembelajaran  berbasis flipped  classrom  menggunakan  media LSN ini  memudahkan siswa dalam pembelajaran, baik secara perseorangan, kelompok  kecil  ataupun  skala  lebih luas.Dari  keseluruhan data hasil uji coba pada grafik, diperoleh rerata nilai untuk hasil  ujicoba  sebesar  80,40%  kriteria valid  sehingga  disimpulkan sistem pembelajaran berbasis flipped classrom menggunakan  media  LSN valid  untuk diimplementasikan  baik  untuk  belajar perseorangan,  kelompok  kecil  maupun skala luas (lapangan).
Pengembangan sistem
pembelajaran berbasis flipped classrom menggunakan  media  LSN berbasis
learning  social    network dikatakan berhasil apabila setelah diimplementasikan  berdampak  positif pada  motivasi  belajar siswa diiringi dengan  peningkatan  tes  hasil  belajar. Motivasi siswa ditinjau  menggunakan pendekatan  ARCS  dengan  terlebih dahulu mengembangkan instrumen yang bisa  mengukur  keempat  aspek  yaitu attention,  relevance,  confidence dan satisfaction.
Setelah
divalidasi instrumen berupa angket disebar pada 24 siswa .  Hasil  analisis  data  instrumen motivasi  menunjukkan  nilai  perolehan sebesar  81,17%  kriteria  sangat  baik sehingga disimpulkan
sistem
pembelajaran berbasis flipped classrom menggunakan  media  LSN berdampak positif terhadap motivasi  belajar siswa .
Keterlaksanaan  pembelajaran  di kelas  diamati  dan  dinilai  oleh  seorang observer.
Hasil analisis data
menunjukkan  nilai  untuk  setiap  aspek, yaitu:    1)    kesesuaian    langkah    dalam
sistem    pembelajaran    dengan  tahapan ASSURE  (90%),  2)  interaksi siswa (87,5%) dan 3) reaksi pengajar (100%). Rerata  perolehan  nilai  akhir  sebesar 91,30%  masuk  dalam  kriteria  sangat baik,  sehingga  disimpulkan sistem pembelajaran berbasis flipped classrom menggunakan  media  LSN terlaksana sangat  baik  di  dalam  kelas  selama pembelajaran.
Wawancara  terhadap  guru  dan siswa dilakukan untuk mendapatkan data yang  lebih  akurat  dan  meyakinkan kevalidan data-data yang telah diperoleh, sekiranya masih ada data yang belum diperoleh dari pengumpulan data sebelumnya. Proses pemilihan informan dilakukan secara acak untuk menghindari kesubjektifan dalam memberikan pendapat.
Dari  hasil  wawancara  bersama guru,  dapat  disimpulkan  bahwa sistem pembelajaran berbasis flipped classrom menggunakan  media  LSN Edmodo setelah diimplementasikan selama penelitian  di  kelas,  mendapat  respon positif dari guru pengampu mata kuliah. Sistem  pembelajaran  berbasis  flipped classrom  menggunakan  media  LSN ini dinilai  telah  memberi  variasi  dalam pembelajaran dan membantu peran guru dalam  kegiatan  pembelajaran.  Pada Mata  Kuliah  Model  Pembelajaran, learning social Edmodo bisa digunakan sebagai  fasilitas  untuk  membelajarkan semua  karakteristik  belajar siswa .Guru menyetujui  agar  pengimplementasian sistem  pembelajaran  berbasis  flipped classrom  menggunakan  media  LSN Edmodo  dilakukan  secara  meluas  pada mata  kuliah  lain,  tidak  sebatas  mata kuliah yang membahas teori dan praktik. Kelemahan
Edmodo saat pengimplementasian  pembelajaran  bisa diatasi dengan mengaktifkan grup kelas
Whatsapp    sebagai  ajang  interaksi diskusi siswa .
Dari  hasil  wawancara  bersama
beberapa siswa ,  dapat  disimpulkan bahwa sistem  pembelajaran  berbasis flipped  classrom  menggunakan  media LSN Edmodo setelah diimplementasikan  selama  penelitian  di kelas, mendapat respon positif dari siswa sebagai subjek ujicoba penelitian. Pembelajaran  menggunakan  Edmodo dirasa mendekati kondisi  pembelajaran yang  ideal,  yaitu  pembelajaran  dimana mereka  bisa  santai,  serius  tapi  focus, belajar  aktif,  guru ramah, suasana tidak tegang dan  belajar bisa dimana saja dan kapan saja. Rata-rata siswa sebelumnya sudah  pernah  menggunakan  web  dalam pembelajaran,  sehingga  mereka    tidak merasa  kesulitan  dan  membuat  mereka bersemangat  dalam  belajar.
Semangat belajar
mereka didukung  oleh  peran  Edmodo  yang mempermudah  mereka  dalam  belajar, karena  akses  materi  bisa  dilakukan dimana dan kapan saja. Motivasi belajar mereka  bertambah  karena  belajar  yang bisa  terjadi  dimana  saja,  kemampuan untuk menjadi yang terbaik karena harus dinilai  langsung  oleh  teman  dan  guru, pengumpulan tugas tidak boleh terlambat karena akan langsung ketahuan oleh siswa lain dan guru pada sistem Edmodo.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Setelah produk divalidasi dan diuji cobakan  diperoleh  beberapa  hasil  revisi terkait  pengembangan  produk.  Revisi dilakukan pada aspek tampilan fisik buku petunjuk  pemanfataan  dan  pada  desain sistem  pembelajaran  berbasis  flipped classrom  menggunakan  media  LSN terkait  jumlah  tujuan  yang  ditetapkan. Beberapa  revisi  dilakukan    berdasarkan pertimbangan  dari  validator  sebagai upaya untuk perbaikan produk pengembangan. Kajian sistem
pembelajaran
berbasis  flipped  classrom  menggunakan media LSN meliputi: 1) kajian keseuaian produk  dengan  fungsi  e-learning,  2) kajian  kesesuaian  produk  dengan  teori- teori  pendukung sistem  pembelajaran berbasis  flipped  classrom  menggunakan media  LSN ,  ,  3)  kajian  kelengkapan komponen  produk  untuk  bisa  dikatakan sebagai sistem  pembelajaran  berbasis flipped  classrom  menggunakan  media
LSN . Kesimpulan dari penelitian pengembangan  ini  dapat  menjawab tujuan diadakannya penelitian
pengembangan  ini,  yaitu:  a) sistem pembelajaran berbasis flipped classrom menggunakan  media  LSN berhasil dikembangkan  dengan  menggunakan model  pengembangan  ASSURE  dan dihasilkan sistem pembelajaran berbasis flipped classrom menggunakan  media  LSN dan  telah diimplementasikan  di  kelas  dalam proses  pembelajaran  serta  mendapat respon  positif  baik  dari  guru  maupun siswa .b) pembelajaran selama pembelajaran berdampak positif terhadap  hasil  belajar  dan  motivasi belajar siswa .  Terdapat  peningkatan ditinjau dari aspek perhatian, relevansi, kepercayaan  diri  dan  kepuasan  dalam belajar  mahasiwa.  c)  model  ASSURE yang digunakan pada sistem
pembelajaran berbasis flipped classrom menggunakan  media  LSN berbasis learning social  network terbukti mampu memberikan    pengalaman belajar baru bagi siswa .  d) sistem  pembelajaran berbasis flipped classrom menggunakan  media  LSN dengan menggunakan
rancangan model ASSURE  terbukti  dapat  memudahkan guru  dalam  evaluasi,  monitoring  dan sharing  informasi,  sedangkan  bagi mahaiswa  dapat  membantu  dalam memenuhi  kebutuhan  belajar  mereka dalam  hal  mengakses  materi  dan mengumpulkan tugas.e)
sistem
pembelajaran berbasis flipped classrom menggunakan  media  LSN dengan menggunakan rancangan model ASSURE mampu membantu siswa dan
guru dalam  pembelajaran  yang bersifat teoritik  maupun  praktik.  f) sistem pembelajaran berbasis flipped classrom menggunakan  media  LSN dengan menggunakan rancangan model ASSURE mampu membantu tercapainya  seluruh  kompetensi/tujuan pada  mata  kuliah  Media  Pembelajaran dan  Model  Pembelajaran  yang  harus dikuasai siswa selama satu semester.
Dari hasil pengembangan produk yang  sudah  dihasilkan,  maka  dapat disimpulkan bahwa pengembangan
produk sistem  pembelajaran  berbasis flipped  classrom  menggunakan  media LSN dengan rancangan model ASSURE  dapat  menjadi  alternatif sumber belajar dan juga cara baru dalam melakukan  pembelajaran  yang  bisa memberikan  pengalaman  belajar  baru bagi siswa . Meskipun angket ujicoba menunjukkan bahwa produk pengembangan  yang  dihasilkan  sesuai dengan  kebutuhan  belajar  guru  dan siswa ,  akan  tetapi  masih  banyak  aspek yang dapat dikembangkan.

## Saran
Beberapa  saran  pengembangan adalah: a) mengembangkan konten fitur
Parents yang belum dikembangkan pada penelitian ini. Hal ini untuk memudahkan pelaporan prestasi belajar siswa terhadap  wali/orangtua  mereka sebagai  bahan  evaluasi  pada  jenjang pendidikan yang lebih rendah (SD-S1). b)  pemanfaatan  fitur  Planner  untuk menjadwalkan  agenda-agenda  kegiatan pembelajaran dimaksimalkan. c) pemanfaatan  notifikasi  email  yang digunakan  sebagai  akun  Edmodo  di sinkronkan pada gadget masing-masing agar notifikasi  dapat  langsung diterima
seperti  notifikasi  email.  e)  disarankan adanya penelitian lebih lanjut mengenai pengaruh ataupun efektifitas penggunaan  produk pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Degeng, I. N. 2013. Ilmu Pembelajaran. Bandung: Kalam Hidup. Houston, D. 2002. Selecting Media For The Diverse Classroom . Florida: Florida Departement of Education
Joosten,  T.  2012. Social  Media  For Educators:  Strategy  and  Best
Practice .  San  Fransisco:John& willy sons.
Mahfuddin, A. 2013. Efektifitas Penggunaaan  Edmodo  sebagai Media Penunjang Dasar Pembelajaran di SMKN 1 Majalengka . Bandung: Universitas
Pendidikan Indonesia. Prawiladilaga, D.S. 2007. Prinsip Desain  Pembelajaran .  Jakarta: Kencana Press UNJ.
Pribadi, B. 2009. Model Desain SistemPembelajaran. Jakarta: Penerbit Dian Rakyat. Rusman, 2011.Model Pembelajaran Inovatif. Bandung: Grafindo. Setyosari,  P.,  Sihkabuden.  2005.  Media Pembelajaran. Malang: Elang
Press  Smaldino,  E.  S.  2011 . Instructional Technology & Media For  Learning  Edisi  ke-9. Jakarta: Kencana Press