## Pelaksanaan Penerimaan Peserta Didik Baru Sistem Zonasi di SD Negeri 185 Palembang
Terisa Dea Putri 1 , Febriyanti 2 , Zulkipli 3
1,2,3 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang E-mail: terisadeaputri@gmail.com 1 , febriyanti_uin@radenfatah.ac.id 2 , zulkipli_uin@radenfatah.ac.id 3
Article History:
Received: 25 Februari 2024 Revised: 11 Maret 2024 Accepted: 13 Maret 2024
Abstract: Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi  pelaksanaan  penerimaan  peserta didik baru sistem zonasi di SD Negeri 185 Palembang. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif  dengan  teknik  pengumpulan  data  melalui wawancara, observasi, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan penerimaan  peserta  didik  baru  sistem  zonasi melibatkan beberapa tahapan yang meliputi pembentukan panitia PPDB, pemasangan pengumuman, pendaftaran, seleksi, penentuan peserta  didik  diterima,  dan  pendaftaran  ulang. Koordinasi,  motivasi,  komunikasi,  dan  pengarahan merupakan  faktor  kunci  yang  mempengaruhi kelancaran  pelaksanaan  sistem  ini.  Meskipun terdapat  beberapa  tantangan  seperti  keterbatasan sumber daya dan koordinasi antarstaf, namun upaya kolaboratif  dan  komunikasi  yang  baik  mampu mengatasi  hambatan  tersebut.  Dengan  demikian, penelitian ini memberikan gambaran yang
komprehensif  tentang  pelaksanaan  penerimaan peserta  didik  baru  sistem  zonasi  di  SD  Negeri  185
Palembang,  serta  memberikan  wawasan  bagi  pihak terkait  untuk  meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi proses tersebut di masa yang akan datang.
Keywords: Pelaksanaan, Penerimaan, Peserta Didik, Sistem Zonasi

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu aspek penting dalam pembangunan suatu bangsa. Melalui sistem  pendidikan,  generasi  muda  dipersiapkan  untuk  menghadapi  tantangan  masa  depan, mengembangkan potensi diri, serta menjadi anggota masyarakat yang produktif dan bertanggung jawab (Karima & Ramadhani, 2017; Maryam, 2023). Dalam konteks Indonesia, pemerintah telah mengimplementasikan  berbagai  kebijakan  untuk  meningkatkan  aksesibilitas,  kesetaraan,  dan kualitas  pendidikan  di  seluruh  wilayah.  Salah  satu  kebijakan  yang  diperkenalkan  adalah  sistem zonasi  dalam  penerimaan  peserta  didik  baru  (PPDB).  Sistem  zonasi  ini  bertujuan  untuk memastikan pemerataan akses pendidikan dan mengurangi kesenjangan antara sekolah-sekolah di wilayah perkotaan dan pedesaan (Werdiningsih, 2023; Rabbani et al., 2023). Dalam konteks inilah latar belakang pelaksanaan penerimaan peserta didik baru dengan sistem zonasi menjadi relevan untuk ditinjau lebih lanjut.
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)
Pada tahun 2019, pemerintah Indonesia melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud)  menerapkan  kebijakan  baru  dalam  sistem  penerimaan  peserta  didik  baru  untuk jenjang  pendidikan  dasar  dan  menengah  (Darya,  2020).  Kebijakan  ini  disebut  sebagai  sistem zonasi, yang bertujuan untuk memperbaiki pola distribusi siswa, mengurangi kesenjangan antara sekolah favorit dan non-favorit, serta memastikan kesetaraan akses pendidikan bagi semua anak di Indonesia. Dalam sistem zonasi, wilayah suatu sekolah dibagi menjadi beberapa zona, dan siswa yang  mendaftar  ke  sekolah  tersebut  akan  ditempatkan  berdasarkan  zona  tempat  tinggal  mereka (Dewi et al., 2020; Suparno & Wangsih, 2023). Hal ini diharapkan dapat mengurangi fenomena kemacetan  pendaftaran  di  sekolah-sekolah  favorit  yang  terletak  di  pusat  kota,  serta  mendorong orang tua untuk lebih mempertimbangkan sekolah-sekolah di sekitar tempat tinggal mereka.
Pelaksanaan penerimaan peserta didik baru dengan sistem zonasi menjadi penting mengingat masih adanya ketimpangan dalam akses pendidikan antara wilayah perkotaan dan pedesaan (Risna et al., 2020). Di banyak daerah, terdapat sekolah-sekolah di perkotaan yang memiliki fasilitas dan kualitas  pengajaran  yang  lebih  baik  dibandingkan  dengan  sekolah-sekolah  di  pedesaan  (Vito  & Krisnani,  2015).  Akibatnya,  orang  tua  sering  kali  lebih  memilih  untuk  mendaftarkan  anak-anak mereka  di  sekolah-sekolah  di  perkotaan,  meninggalkan  sekolah-sekolah  di  pedesaan  dengan jumlah  siswa  yang  sedikit.  Hal  ini  dapat  berdampak  negatif  pada  pembangunan  pendidikan  di wilayah pedesaan, di mana sekolah-sekolah tersebut mungkin kekurangan sumber daya manusia dan fasilitas yang memadai untuk mendukung proses belajar mengajar.
Selain itu, fenomena kepadatan siswa di sekolah-sekolah favorit di perkotaan juga menjadi masalah yang perlu  segera diatasi. Pada setiap tahun ajaran baru, ribuan orang tua berbondong- bondong  mendaftarkan  anak-anak  mereka  ke  sekolah-sekolah  favorit,  menyebabkan  persaingan yang  sangat  ketat  dan  meningkatkan  risiko  terjadinya  korupsi  dalam  proses  penerimaan  siswa. Dengan  menerapkan  sistem  zonasi,  diharapkan  akan  ada  pembagian  yang  lebih  merata  dalam pendaftaran siswa, mengurangi tekanan pada sekolah-sekolah favorit, dan memberikan kesempatan yang lebih adil bagi semua anak untuk mendapatkan pendidikan berkualitas.
Namun,  implementasi  sistem  zonasi  juga  tidaklah  terlepas  dari  berbagai  tantangan  dan hambatan. Salah satunya adalah masalah infrastruktur dan transportasi di wilayah pedesaan yang sering kali kurang mendukung. Beberapa daerah mungkin sulit dijangkau, sehingga aksesibilitas terhadap  sekolah-sekolah  di  daerah  tersebut  menjadi  terbatas.  Selain  itu,  adanya  kesenjangan kualitas  antara  sekolah-sekolah  di  zona-zona  yang  berbeda  juga  menjadi  perhatian  serius (Tasyirifiah  &  Pitaloka,  2023).  Meskipun  siswa  ditempatkan  berdasarkan  zona  tempat  tinggal mereka, namun  masih  ada  kemungkinan  bahwa sekolah-sekolah di  zona-zona  tertentu  memiliki kualitas  yang  lebih  rendah  dibandingkan  dengan  sekolah-sekolah  di  zona  lain.  Hal  ini  dapat mengakibatkan ketidakadilan bagi siswa yang tinggal di zona-zona dengan sekolah yang kurang berkualitas.
Tantangan  lainnya  adalah kurangnya  pemahaman dan dukungan dari  masyarakat  terhadap konsep sistem zonasi. Beberapa orang tua mungkin merasa kecewa karena anak-anak mereka tidak bisa  masuk  ke  sekolah  favorit  yang  diinginkan,  sementara  yang  lain  mungkin  merasa  khawatir dengan  kualitas  pendidikan  di  sekolah-sekolah  di  zona  tempat  tinggal  mereka.  Oleh  karena  itu, penting bagi pemerintah untuk melakukan sosialisasi yang efektif dan menyeluruh tentang konsep sistem zonasi, serta memberikan jaminan bahwa sekolah-sekolah di setiap zona akan mendapatkan perhatian dan dukungan yang sama untuk meningkatkan kualitas pendidikan mereka.
Namun, dalam praktiknya, penerapan sistem zonasi di SD Negeri 185 Palembang sering kali menghadapi tantangan dan kontroversi. Perubahan dinamika sosial dan ekonomi di sekitar wilayah sekolah, termasuk pertumbuhan populasi, urbanisasi, dan migrasi penduduk, dapat memengaruhi
distribusi  peserta  didik  dan  membuat  batasan  wilayah  zonasi  menjadi  tidak  lagi  representatif. Selain itu, isu ketidaksetaraan kualitas pendidikan antarwilayah juga menjadi perhatian serius, di mana sekolah-sekolah di daerah tertentu mungkin memiliki fasilitas dan sumber daya yang lebih terbatas dibandingkan dengan yang lain.
Pada  jenjang  sekolah  dasar  (SD)  proses  seleksi  PPDB  dalam  sistem  zonasi  bukan  hanya melihat  dari  prioritas  usia  yang  dimiliki  oleh  anak  tetapi  juga  jarak  tempat  tinggal  yang  telah ditetapkan oleh pemerintah daerah (pemda) kabupaten atau kota. Setiap batas usia harus mengacu pada jarak tempat tinggal calon peserta didik ke sekolah dalam zonasi yang telah ditetapkan. Dalam sistem penerimaan pada jenjang SD sekolah melakukan seleksi pada peserta didik baru melalui 4 jalur  yaitu  jalur  sistem  zonasi  (70%),  jalur  afirmasi  (15%),  jalur  prestasi  (10%)  dan  jalur perpindahan tugas orang tua/mutasi (5%).
Dalam  konteks  ini,  penelitian  tentang  pelaksanaan  penerimaan  peserta  didik  baru  melalui sistem zonasi di SD Negeri 185 Palembang menjadi relevan untuk memahami dinamika, tantangan, dan  implikasi  kebijakan  dalam  menyelenggarakan  pendidikan  inklusif.  Dengan  demikian, penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi efektivitas sistem zonasi,  mengevaluasi  dampaknya  terhadap  akses  dan  kualitas  pendidikan,  serta  merumuskan rekomendasi kebijakan untuk perbaikan sistem penerimaan peserta didik baru di tingkat sekolah dasar.
Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis secara mendalam pelaksanaan penerimaan peserta didik baru dengan sistem zonasi di SD Negeri 185 Palembang. Dengan demikian, penelitian ini bertujuan untuk memberikan pemahaman yang komprehensif tentang dinamika dan tantangan dalam pelaksanaan sistem zonasi di sekolah tersebut, sehingga dapat memberikan kontribusi dalam meningkatkan efektivitas dan keadilan pendidikan di Palembang.

## LANDASAN TEORI Penerimaan Peserta Didik Baru
Penerimaan peserta didik baru merupakan langkah awal dalam mengelola dan memiliki calon peserta  didik  yang  unggul  dengan  melalui  syarat  dan  seleksi  yang  di  rancang  oleh  sekolah ( Fa’izah, 2022) . Penerimaan peserta didik baru adalah suatu proses atau cara yang dilakukan oleh seorang  individu  untuk  mendapatkan  pelayanan  pendidikan  sesuai  dengan  bakat,  minat  dan kemampuannya  agar  tumbuh  dan  berkembang  dengan  baik  serta  memiliki  kepuasan  dalam menerima pelajaran yang diberikan oleh gurunya ( Permana, 2020; Muspawi, 2020) .
Penerimaan  peserta  didik  baru  disebuah  lembaga  pendidikan  pada  hakikatnya  merupakan proses pencarian, menentukan dan menarik pelamar yang mampu untuk menjadi peserta didik di lembaga  pendidikan  yang  bersangkutan.  Sedangkan  menurut  Rohiat,  penerimaan  peserta  didik baru  adalah  proses  pelayanan  dan  pencatatan  setelah  melalui  seleksi  masuk  peserta  didik  baru dengan  persyaratan-persyaratan  yang  telah  ditentukan  dan  terdapat  beberapa  kegiatan  yang dilakukan seperti penetapan daya tampung, penetapan persyaratan peserta didik yang akan diterima dan pembentukkan panita penerimaan peserta didik baru.
Kriteria  penerimaan  peserta  didik  adalah  patokan-patokan  yang  menentukan  bisa  atau tidaknya seseorang untuk diterima sebagai peserta didik. Terdapat tiga macam kriteria penerimaan peserta didik baru di sekolah, yakni kriteria acuan patokan, acuan norma, dan kriteria berdasarkan daya tampung. Pertama, kriteria acuan patokan mengacu pada standar kemampuan minimal yang telah ditetapkan sebelumnya oleh sekolah, yang digunakan sebagai acuan dalam menerima peserta didik baru. Kedua, kriteria acuan norma didasarkan pada keseluruhan prestasi calon siswa yang mengikuti  seleksi,  sering  kali  digunakan  oleh  sekolah  unggulan  untuk  menyaring  calon  peserta
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)
didik  yang  memiliki  prestasi  tinggi.  Ketiga,  kriteria  berdasarkan  daya  tampung  mengacu  pada jumlah peserta didik yang dapat diterima oleh sekolah, yang ditentukan melalui analisis kebutuhan seperti sarana prasarana, jumlah guru, dan rasio kelas yang tersedia. Dengan demikian, penggunaan kriteria-kriteria ini memungkinkan sekolah untuk mengatur penerimaan peserta didik baru sesuai dengan  kemampuan  dan  kebutuhan  sekolah  (Ansar  et  al.,  2019;  Perman,  2020; Istriyani  & Satyarini, 2021) .
Dalam penerimaan peserta didik baru, terdapat beberapa prinsip yang harus dijunjung tinggi. Pertama,  prinsip  objektif  mengharuskan  pelaksanaannya  sesuai  dengan  ketentuan  yang  telah ditetapkan  oleh  sekolah,  termasuk  jarak  tempat  tinggal,  usia,  dan  prestasi  akademik  atau  non- akademik  peserta  didik  baru,  sejalan  dengan  peraturan  yang  dikeluarkan  oleh  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kedua, prinsip akuntabel menekankan pentingnya pertanggungjawaban  dalam  pelaksanaan  kegiatan  penerimaan,  di  mana  segala  hasil  dan prosedurnya harus dapat dipertanggungjawabkan kepada masyarakat sesuai dengan peraturan yang berlaku. Terakhir, prinsip transparan menekankan pentingnya keputusan yang diambil dan proses pelaksanaannya  harus  sesuai  dengan  mekanisme  dan  aturan  yang  telah  ditetapkan,  sehingga pelaksanaan penerimaan peserta didik baru harus dilakukan secara terbuka dan dapat diketahui oleh masyarakat secara umum ( Sunandar & Kurniawan, 2022; Nurhayati & Haq, 2023) .
Dalam proses penerimaan peserta didik  baru, beberapa prosedur penting harus dijalankan. Pertama,  kepala  sekolah  membentuk  Panitia  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB)  untuk melaksanakan  tugas  sesuai  peran  dan  tanggung  jawabnya,  dengan  mempersiapkan  syarat pendaftaran, formulir, buku pendaftaran, waktu, dan kuota penerimaan peserta didik baru. Seluruh kegiatan  direncanakan  sesuai  jadwal  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya.  Kedua,  diadakan  Rapat Penerimaan Peserta Didik Baru di mana anggota panitia membahas kapasitas dan aktivitas yang akan dilakukan, dengan hasil rapat didokumentasikan melalui buku catatan notulen. Ketiga, dibuat dan  disebarkan  pengumuman  mengenai  persyaratan,  waktu,  dan  tempat  seleksi.  Keempat, dilakukan  pendaftaran  peserta  didik  baru  dengan  menyediakan  tempat  loket  pendaftaran  dan informasi,  serta  memberikan  petunjuk  pengisian  formulir.  Kelima,  seleksi  peserta  didik  baru dilakukan  melalui  jalur  zonasi,  prestasi,  dan  perpindahan  tugas  orang  tua/wali  murid.  Keenam, hasil  seleksi  diumumkan  oleh  panitia,  membagi  peserta  didik  menjadi  yang  diterima  dan  tidak diterima. Ketujuh, peserta yang diterima harus melakukan pendaftaran ulang dengan batas waktu yang ditetapkan; jika tidak, dianggap gugur kecuali ada alasan jelas yang menyertainya (Rohmah et al., 2021; Pangaribuan & Hariyati, 2019; Nurviana et al., 2021) .
Dari beberapa prosedur penerimaan peserta didik di atas maka dapat disimpulkan bahwa ada tujuh  proses  penerimaan  yaitu,  pembentukkan  panitia  penerimaan  peserta  didik  baru,  rapat penerimaan  peserta  didik  baru,  pembuatan  pengiriman/pemasangan  pengumuman,  pendaftaran peserta  didik  baru,  seleksi  peserta  didik  baru,  penentuan  peserta  didik  yang  diterima  dan pendaftaran ulang.

## Sistem Zonasi
Dalam  rangka  pemerataan  pendidikan  salah  satu  bentuk  nyata  pemerintah  dalam memperbaiki mutu pendidikan untuk mewujudkan kualitas sumber daya manusia Indonesia yang kompeten, berkarakter dan unggul (Taufiqurokhman et al., 2023). Adapun solusi alternatif dalam mengatasi  ketidakmerataan  pendidikan  di  Indonesia  adalah  penerapan  sistem  zonasi  sebagai kebijakan penerimaan peserta didik baru dengan menggunakan radius zona antara sekolah dengan tempat  tinggal  peserta  didik.  Tujuan  dari  penerapan  sistem  zonasi  ini  adalah  untuk  memastikan bahwa setiap wilayah memiliki sekolah yang berkualitas dan dapat memberikan kesempatan yang sama bagi setiap peserta didik untuk mendapatkan pendidikan yang baik (Kaffa et al., 2021).
Sistem  zonasi  menjadi  kriteria  utama  dalam  sistem  penerimaan  peserta  didik  baru  yang melihat  berdasarkan  jarak  antara  tempat  tinggal  calon  peserta  didik  dengan  sekolah  (Marini  & Utoyo, 2019). Menurut Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem Anwar Makarim, sistem ini diharapkan  dapat  menghapus  label  sekolah  favorit  dan  pola  pikir  kastanisasi  pendidikan, menghindari  jual  beli  kursi,  mewujudkan  pendidikan  nondiskriminatif  dan  objektif,  transparan, akuntabel,  meningkatkan  sarana  prasarana,  kurikulum,  penataan  secara  menyeluruh  dan meningkatkan kualitas siswa dan guru di Indonesia (Widyastuti, 2020).
Dari  penjelasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  sistem  zonasi  adalah  sistem  penerimaan peserta  didik  baru  yang  diberlakukan  dengan  penentuan  zona  oleh  pemerintah  daerah  masing- masing yang wajib menerima calon peserta didik dengan domisili pada jarak terdekat dari sekolah dengan persentase tertentu dari total jumlah peserta didik yang diterima. Adapun ketentuan sistem zonasi  dalam  penerimaan  peserta  didik  baru  paling  sedikit  70%  (tujuh  puluh  persen)  dari  daya tampung sekolah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menerapkan metode kualitatif yang menggunakan data deskriptif, baik yang berupa teks maupun lisan, untuk memahami fenomena yang diamati (Moleong, 2017). Pendekatan yang diterapkan adalah deskriptif, yang bertujuan untuk mengungkap nilai variabel mandiri tanpa membandingkannya  dengan  variabel  lain  (Sugiyono,  2018).  Penelitian  akan  dilakukan  di  SD Negeri  185  Palembang  dengan  melibatkan  kepala  sekolah,  waka  kesiswaan,  dan  panitia penerimaan peserta didik baru. Data utama diperoleh dari dua jenis informan, yaitu informan kunci dan informan pendukung, dengan fokus pada pelaksanaan penerimaan peserta didik baru. Teknik pengumpulan  data  meliputi  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  untuk  memperoleh pemahaman  yang  mendalam  mengenai  proses  tersebut  (Ferdiansyah,  2015;  Tanzeh,  2009). Analisis  data  dilakukan  melalui  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan  untuk menghasilkan gambaran yang jelas. Validitas data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik, serta triangulasi waktu untuk memastikan keakuratan dan kepercayaan data (Sugiyono, 2018; Moleong, 2017). Langkah-langkah ini diambil untuk menjamin keakuratan data dalam penelitian mengenai penerimaan peserta didik baru di SD Negeri 185 Palembang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan penerimaan peserta didik baru sistem zonasi di sekolah, seperti SD Negeri 185 Palembang, melibatkan proses yang meliputi penentuan zona oleh pemerintah daerah, persiapan sekolah  dalam  tahapan  pelaksanaannya  untuk  mendapatkan  siswa  berkualitas,  serta  evaluasi melalui  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Dalam  hal  ini,  peneliti  menggunakan  empat indikator pelaksanaan, yaitu koordinasi, motivasi, komunikasi, dan pengarahan, yang mencakup pembentukan  panitia  PPDB,  rapat,  pemasangan  pengumuman,  pendaftaran,  seleksi,  penentuan peserta  didik  diterima,  dan  pendaftaran  ulang.  Dengan  demikian,  pelaksanaan  sistem  zonasi  ini bertujuan untuk memastikan proses belajar mengajar berjalan maksimal dan meningkatkan kualitas sekolah. Dengan demikian, pelaksanaan penerimaan peserta didik baru sistem zonasi di SD Negeri 185  Palembang  berjalan  dengan  baik,  terbukti  dari  beberapa  aspek  yang  dapat  diamati  sebagai berikut:

## Koordinasi dalam Pelaksanaan Penerimaan Peserta Didik Baru Sistem Zonasi
Dalam  pelaksanaan  penerimaan  peserta  didik  baru  sistem  zonasi  di  SD  Negeri  185 Palembang,  koordinasi  menjadi  kunci  utama  untuk  memastikan  kelancaran  proses  tersebut. Koordinasi dimulai dengan pembentukan panitia PPDB, di mana kepala sekolah bersama dengan
para  guru  melakukan  rapat  untuk  menetapkan  struktur  panitia  serta  tugas  dan  tanggung  jawab masing-masing  anggota.  Setelah  itu,  koordinasi  dilanjutkan  dalam  rapat  PPDB  yang  membahas detail pelaksanaan serta tugas-tugas panitia. Pemasangan pengumuman juga melibatkan koordinasi antara kepala sekolah, panitia, dan staf administrasi untuk memastikan informasi yang disampaikan akurat dan lengkap.
Koordinasi juga menjadi fokus saat pendaftaran peserta didik baru, di mana kepala sekolah memastikan  bahwa  semua  persyaratan  dan  tautan  pendaftaran  online  telah  dipersiapkan  dengan baik.  Seleksi  peserta  didik  baru  dilakukan  dengan  cermat,  di  mana  koordinasi  antarpanitia membantu  dalam  mengevaluasi  berkas  pendaftaran  dan  memastikan  kriteria  sekolah  terpenuhi. Proses  berlanjut  dengan  penentuan  peserta  didik  yang  diterima,  di  mana  koordinasi  melibatkan penyesuaian dengan kapasitas sekolah serta standar seleksi.
Terakhir, koordinasi dilakukan dalam pendaftaran ulang peserta didik yang diterima, di mana kepala  sekolah  bersama  dengan  anggota  panitia  dan  orang  tua/wali  murid  berkoordinasi  untuk memastikan semua persyaratan terpenuhi. Seluruh proses ini didukung oleh rapat-rapat koordinasi, observasi langsung, dan dokumentasi untuk memastikan semua langkah sesuai dengan rencana dan berjalan  dengan  lancar.  Dengan  demikian,  koordinasi  yang  baik  menjadi  pondasi  utama  dalam pelaksanaan penerimaan peserta didik baru di SD Negeri 185 Palembang.

## Motivasi dalam Pelaksanaan Penerimaan Peserta Didik Baru Sistem Zonasi
Motivasi adalah suatu bentuk kegiatan yang menyalurkan, mengakibatkan, dan memelihara perilaku  manusia.  Penting  bagi  seorang  pimpinan  atau  atasan  untuk  memberikan  motivasi  pada bawahannya  karena  motivasi  menjadi  subjek  yang  sangat  penting  dalam  membentuk  dan mempertahankan kinerja organisasi. Sebagai pemimpin, memahami karyawan adalah kunci untuk mempengaruhi mereka agar bekerja sesuai dengan tujuan organisasi. Salah satu cara yang paling sederhana untuk memotivasi karyawan adalah dengan memastikan bahwa mereka memiliki tujuan yang sama dengan lembaga tersebut sehingga mereka juga setuju dengan tujuan tersebut.
Pada  tahap  pembentukan  panitia  PPDB,  kepala  sekolah  memberikan  motivasi  dengan mengeluarkan  surat  keterangan  (SK)  kepada  para  guru  yang  terpilih  sebagai  panitia.  Surat keterangan tersebut menjadi bukti resmi bahwa mereka memiliki tanggung jawab sebagai panitia PPDB. Uraian tugas dan tanggung jawab yang tercantum dalam surat keterangan menjadi panduan bagi  masing-masing  individu  dalam  menjalankan  tugasnya.  Pemberian  motivasi  ini  dilakukan secara langsung oleh kepala sekolah kepada para guru.
Selanjutnya, dalam rapat PPDB, kepala sekolah memberikan dorongan dan semangat kepada para panitia yang telah terpilih. Rapat tersebut dilakukan untuk menciptakan kondisi kerja yang menyenangkan  dan  membangun  hubungan  yang  baik  antara  kepala  sekolah  dan  para  panitia. Motivasi dalam rapat juga dilakukan untuk mendorong para panitia agar dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dengan baik.
Pada  tahap  pemasangan  pengumuman,  kepala  sekolah  memberikan  motivasi  kepada  para panitia untuk merancang isi pengumuman dengan menarik minat masyarakat. Selain memberikan dorongan, kepala sekolah juga terlibat langsung dalam pembuatan dan pemasangan pengumuman sebagai bentuk motivasi kepada para panitia. Selian itu, selama proses pendaftaran peserta didik baru,  kepala  sekolah  mengontrol  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  para  panitia  untuk  memastikan perkembangan pendaftaran berjalan dengan baik. Motivasi ini dilakukan untuk memastikan bahwa setiap panitia  memahami tugasnya dengan baik dan dapat menyelesaikan masalah dengan  cepat jika terjadi kesalahan.
Dalam  proses  penyeleksian  peserta  didik  baru,  kepala  sekolah  menekankan  pentingnya
transparansi  dan  tidak  diskriminasi.  Motivasi  ini  dilakukan  untuk  mendorong  para  panitia  agar menjalankan  tugasnya  dengan  jujur  dan  teliti  serta  melihat  kebutuhan  sekolah  dalam  memilih peserta  didik  baru.  Setelah  proses  penyeleksian,  kepala  sekolah  memberikan  motivasi  berupa pemberian insentif kepada para panitia sebagai bentuk apresiasi atas kerja keras mereka. Motivasi ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  semangat  dan  kinerja  para  panitia.  Dalam  pendaftaran  ulang, kepala sekolah membangun hubungan komunikasi yang harmonis dengan orang tua/wali murid. Motivasi  ini  dilakukan  untuk  mengajak  orang  tua/wali  murid  agar  aktif  terlibat  dalam  upaya perkembangan peserta didik di sekolah.
Secara  keseluruhan,  motivasi  yang  diberikan  oleh  kepala  sekolah  dalam  seluruh  tahapan pelaksanaan penerimaan peserta didik baru sistem zonasi di SD Negeri 185 Palembang sangatlah penting.  Motivasi  tersebut  tidak  hanya  berupa  dorongan  atau  semangat,  tetapi  juga  berupa pemberian  insentif,  pembangunan  hubungan  yang  baik,  dan  kontrol  terhadap  jalannya  proses. Dengan  adanya  motivasi  ini,  diharapkan  seluruh  panitia,  guru,  dan  orang  tua/wali  murid  dapat bekerja  sama  secara  efektif  dalam  mencapai  tujuan  yang  diinginkan  dalam  pelaksanaan  PPDB tersebut.

## Komunikasi dalam Pelaksanaan Penerimaan Peserta Didik Baru Sistem Zonasi
Komunikasi  memegang  peran  sentral  dalam  pelaksanaan  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru (PPDB)  sistem  zonasi  di  SD  Negeri  185  Palembang. Menurut  Roben J,  komunikasi  merupakan kegiatan  penyampaian  pesan  atau  informasi,  yang  penting  untuk  memastikan  pemahaman  dan koordinasi  yang  tepat  antara  pihak-pihak  terkait.  Davis  menekankan  bahwa  komunikasi  juga melibatkan  pemindahan  informasi  dan  pengertian  dari  satu  individu  ke  individu  lainnya.  Oleh karena  itu,  dalam  konteks  PPDB,  komunikasi  memainkan  peran  krusial  dalam  memastikan kelancaran pelaksanaan kegiatan.
Pertama, komunikasi dimulai dengan pembentukkan panitia PPDB. Kepala sekolah, sebagai komunikator utama, memberikan informasi kepada para guru tentang pembentukan panitia melalui rapat  di  ruang  guru.  Ini  bertujuan  untuk  memastikan  bahwa  seluruh  staf  terlibat  dalam  proses tersebut. Selain itu, kepala sekolah juga berkomunikasi secara langsung dengan Waka Kesiswaan, Kepala  Tata  Usaha,  dan  guru-guru  untuk  memastikan  pemahaman  yang  tepat  mengenai pembentukan panitia dan persiapan PPDB. Kedua, komunikasi terus berlanjut dalam rapat-rapat PPDB. Dalam rapat ini, tugas, tanggung jawab, dan prosedur pelaksanaan PPDB dibahas secara detail. Kepala sekolah menekankan pentingnya transparansi dan komunikasi terbuka antara para panitia  untuk  memastikan  kelancaran  proses  seleksi  peserta  didik  baru.  Para  panitia  juga  diajak untuk memberikan masukan dan saran guna meningkatkan kualitas pelaksanaan PPDB. Kemudian, komunikasi  diperlukan  dalam  proses  pemasangan  pengumuman.  Kepala  sekolah  memberikan arahan mengenai isi  pengumuman untuk  memastikan informasi yang disampaikan kepada calon peserta  didik  baru  sesuai  dengan  kebijakan  sekolah  dan  kebutuhan  mereka.  Pemasangan pengumuman dilakukan dengan memperhatikan tempat-tempat strategis  agar dapat diakses oleh calon peserta didik dan orang tua/wali mereka.
Selanjutnya, komunikasi menjadi kunci dalam proses pendaftaran peserta didik baru. Kepala sekolah menginformasikan kepada para panitia mengenai tanggal dan prosedur pendaftaran. Hal ini dilakukan untuk memastikan bahwa orang tua/wali calon peserta didik memiliki pemahaman yang jelas mengenai proses pendaftaran dan persyaratan yang dibutuhkan. Selain itu, komunikasi juga  diperlukan  dalam  proses  seleksi  peserta  didik  baru.  Kepala  sekolah  dan  para  panitia berkomunikasi  untuk  memastikan  bahwa  seleksi  dilakukan  secara  adil  dan  transparan  sesuai dengan  kebijakan  yang  telah  ditetapkan.  Mereka  juga  memastikan  bahwa  proses  seleksi
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)
memperhatikan berkas-berkas yang sudah diisi oleh orang tua/wali murid dengan teliti. Terakhir, dalam proses pendaftaran ulang, komunikasi tetap berperan penting. Kepala sekolah memberikan informasi kepada orang tua/wali murid mengenai proses pendaftaran ulang bagi peserta didik yang dinyatakan  lulus.  Mereka  juga  memberikan  batas  waktu  dan  persyaratan  yang  harus  dipenuhi dalam proses tersebut.
Secara keseluruhan, komunikasi yang efektif antara kepala sekolah, panitia PPDB, dan orang tua/wali murid merupakan kunci utama dalam kelancaran pelaksanaan PPDB sistem zonasi di SD Negeri 185 Palembang. Melalui komunikasi yang terbuka, transparan, dan terkoordinasi dengan baik, semua pihak dapat bekerja sama untuk memastikan bahwa proses penerimaan peserta didik baru berjalan lancar dan adil.

## Pengarahan dalam Pelaksanaan Penerimaan Peserta Didik Baru Sistem Zonasi
Pengarahan merupakan aspek kunci dalam memastikan kelancaran dan keberhasilan suatu kegiatan atau proyek, termasuk dalam konteks penerimaan peserta didik baru (PPDB) di SD Negeri 185 Palembang. Kepala sekolah, sebagai pemimpin, memainkan peran sentral dalam memberikan arahan kepada semua pihak terlibat, termasuk para panitia, guru, dan orang tua/wali murid.
Pertama-tama,  pengarahan  diberikan  dalam  pembentukan  panitia  PPDB.  Kepala  sekolah memberikan arahan kepada para guru yang terlibat dalam pembentukan panitia, menegaskan peran, tugas, dan tanggung jawab masing-masing anggota. Ini dilakukan untuk memastikan semua aspek terkait  penerimaan  peserta  didik  baru  terorganisir  dengan  baik.  Selanjutnya,  pengarahan  juga diberikan melalui rapat PPDB, di mana kebijakan, aturan, dan tujuan kegiatan dibahas secara rinci. Hal  ini  bertujuan  untuk  memastikan  semua  anggota  panitia  memahami  dengan  jelas  apa  yang diharapkan dari mereka dan bagaimana mereka dapat berkontribusi secara efektif.
Kemudian, pengarahan dilakukan dalam konteks pemasangan pengumuman. Kepala sekolah memastikan para panitia memahami pentingnya memasang pengumuman dengan tepat waktu dan di  tempat-tempat  strategis  agar  masyarakat  luas  dapat  mengetahui  informasi  terkait  PPDB. Pengarahan  ini  juga  melibatkan  proses  pembuatan  isi  pengumuman  untuk  memastikan  semua informasi  yang  relevan  disampaikan  dengan  jelas  kepada  masyarakat.  Selain  itu,  pengarahan diberikan  dalam  proses  pendaftaran  peserta  didik  baru.  Kepala  sekolah  memberikan  bimbingan kepada  panitia  untuk  memastikan  proses  pendaftaran  berjalan  lancar  dan  semua  orang  tua/wali murid  memahami  langkah-langkahnya.  Hal  ini  penting  untuk  menghindari  kebingungan  dan memastikan semua calon peserta didik dapat mendaftar dengan benar.
Selanjutnya,  pengarahan  diberikan  dalam  seleksi  peserta  didik  baru.  Kepala  sekolah menekankan  pentingnya  ketelitian  dan  kecermatan  dalam  menyeleksi  calon  peserta  didik  untuk memastikan  proses  seleksi  berjalan  adil  dan  transparan.  Para  panitia  juga  diberi  arahan  untuk memastikan bahwa penyeleksian dilakukan sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan. Setelah proses seleksi, pengarahan diberikan dalam penentuan peserta didik yang diterima. Kepala sekolah memimpin  rapat  untuk  membahas  penentuan  peserta  didik  yang  diterima,  dengan  melibatkan masukan dari para panitia. Hal ini bertujuan untuk memastikan bahwa keputusan penentuan peserta didik  yang  diterima  dilakukan  secara  obyektif  dan  sesuai  dengan  kapasitas  sekolah.  Terakhir, pengarahan  diberikan  dalam  proses  pendaftaran  ulang  bagi  peserta  didik  yang  diterima.  Kepala sekolah  memberikan  arahan  kepada  orang  tua/wali  murid  tentang  prosedur  dan  batas  waktu pendaftaran ulang. Ini dilakukan untuk memastikan semua peserta didik yang diterima melakukan pendaftaran ulang tepat waktu dan sesuai dengan persyaratan yang telah ditetapkan.
Secara keseluruhan, pengarahan yang diberikan oleh kepala sekolah sangat penting dalam memastikan  kelancaran  dan  keberhasilan  pelaksanaan  PPDB.  Melalui  arahan  yang  jelas  dan
terarah, semua pihak terlibat dapat bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan akhir dari kegiatan penerimaan peserta didik baru tersebut.

## KESIMPULAN
Kesimpulan dari pelaksanaan penerimaan peserta didik baru sistem zonasi di SD Negeri 185 Palembang  menunjukkan  bahwa  koordinasi,  motivasi,  komunikasi,  dan  pengarahan  memainkan peran  kunci  dalam  memastikan kelancaran proses  tersebut.  Koordinasi yang baik  terlihat  dalam pembentukan panitia PPDB, rapat-rapat koordinasi, dan pendaftaran ulang peserta didik. Motivasi yang  diberikan  oleh  kepala  sekolah  kepada  panitia,  guru,  dan  orang  tua/wali  murid  menjaga semangat  dan  kinerja  mereka  dalam  melaksanakan  tugasnya.  Komunikasi  yang  terbuka  dan transparan memastikan semua informasi tersampaikan dengan jelas kepada semua pihak terkait, mulai dari pembentukan panitia hingga penentuan peserta didik yang diterima. Pengarahan yang tepat dari kepala sekolah memastikan semua langkah dalam proses penerimaan peserta didik baru berjalan sesuai dengan rencana dan tujuan sekolah. Dengan demikian, kolaborasi yang baik antara berbagai pihak memastikan bahwa pelaksanaan sistem zonasi ini tidak hanya  efisien tetapi  juga meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah tersebut.
Untuk  SD  Negeri  185  Palembang,  disarankan  untuk  terus  mempertahankan  dan meningkatkan praktik-praktik terbaik yang telah dilakukan dalam pelaksanaan penerimaan peserta didik  baru  sistem  zonasi.  Hal  ini  meliputi  memperkuat  koordinasi  antara  semua  pihak  terkait, seperti  panitia  PPDB,  guru,  dan  orang  tua/wali  murid,  serta  memperhatikan  aspek  motivasi, komunikasi, dan pengarahan yang telah menjadi kunci keberhasilan. Selain itu, penting untuk terus melakukan evaluasi dan pembaruan terhadap proses penerimaan peserta didik baru sesuai dengan perkembangan  kebijakan  dan  kebutuhan  sekolah.  Bagi  peneliti  selanjutnya,  disarankan  untuk memperluas  cakupan  penelitian  dengan  melibatkan  lebih  banyak  variabel  dan  responden,  serta menjalankan  studi  yang  lebih  mendalam  tentang  dampak  pelaksanaan  sistem  zonasi  terhadap kualitas  pendidikan  dan  keadilan  akses  pendidikan  di  wilayah  tersebut.  Langkah-langkah  ini diharapkan  dapat  meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi  pelaksanaan  penerimaan  peserta  didik baru  serta  kontribusi  penelitian  terhadap  pemahaman  lebih  dalam  tentang  sistem  zonasi  dalam konteks pendidikan di Indonesia.

## PENGAKUAN/ACKNOWLEDGEMENTS
Dengan tulus, kami ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah turut serta dalam mensukseskan penelitian ini. Terima kasih kepada pihak sekolah, terutama kepada kepala sekolah, panitia PPDB, dan seluruh staf SD Negeri 185 Palembang yang telah memberikan dukungan, kerjasama, dan kesempatan untuk melakukan penelitian ini. Terima kasih  juga  kepada  para  guru  yang  telah  memberikan  wawasan  dan  data  yang  berharga  serta menjalankan proses penelitian dengan penuh kerelaan. Kami juga ingin mengucapkan terima kasih kepada orang tua/wali murid dan siswa yang telah berpartisipasi serta memberikan masukan yang berharga dalam penelitian ini. Selain itu, kami juga mengapresiasi bantuan dari pihak-pihak lain yang telah memberikan dukungan teknis, moral, dan materiil dalam proses penelitian ini. Tanpa kerjasama dan  kontribusi  dari  semua  pihak tersebut,  penelitian  ini tidak akan  terlaksana  dengan baik. Semua bantuan dan dukungan yang diberikan telah membantu kami untuk memahami dan menganalisis dengan lebih baik tentang pelaksanaan penerimaan peserta didik baru sistem zonasi di  SD  Negeri  185  Palembang.  Terima  kasih  atas  segala  dedikasi  dan  kolaborasi  yang  telah diberikan.
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)

## DAFTAR REFERENSI
Ansar, N. R., Ratmawati, T., & Wahed, A. (2019). Implementasi Manajemen Penerimaan Peserta Didik  Baru  Berbasis  Online  di  SMK  Negeri  6  Makassar. JDMP  (Jurnal  Dinamika Manajemen Pendidikan) , 4 (1), 65-72.
Darya, I. G. P. (2020). Evaluasi Implementasi Sistem Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) di Kota Balikpapan, Indonesia. Jurnal Penelitian Pendidikan , 20 (1), 32-41.
Dewi, W. E. K., Awaluddin, M., & Sabri, L. M. (2020). Analisis Spasial Penerimaan Peserta Didik Baru  Sekolah  Dasar  Negeri  Berdasarkan  Sistem  Zonasi  (Studi  Kasus:  Kecamatan Banyumanik). Jurnal Geodesi Undip , 9 (2), 112-121.
Fa’izah,  E.  N.  (2022).  Manajemen  Pemasaran  dalam  Peningkatan  Penerimaan  Peserta  Didik  di SDII Luqman Al-Hakim Batam. J-CEKI: Jurnal Cendekia Ilmiah , 1 (5), 458-470. Istriyani,  W.,  &  Satyarini,  M.  D.  (2021).  Manajemen  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  di  SMK Sultan  Trenggono  Gunungpati  Semarang. Journal  of  Economic  Education  and Entrepreneurship , 2 (1), 38-43.
Kaffa,  Z.,  Budi,  S.  S.,  &  Gistituati,  N.  (2021).  Kebijakan  Penerapan  Sistem  Zonasi. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (1), 1870-1879.
Karima, M. K., & Ramadhani, R. (2017). Peran Pendidikan Dalam Mewujudkan Generasi Emas Indonesia Yang Bermartabat. Ijtimaiyah: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial , 1 (1), 1-25. Marini, K., & Utoyo, B. (2019). Menimbang Kembali Kebijakan Sistem Zonasi Dalam Penerimaan Peserta Didik Baru di Bandar Lampung. Jurnal Administrativa , 1 (1), 87-100. Maryam,  N.  S.  (2023).  Urgensi  Pendidikan  Karakter  Bagi  Mahasiswa  di  Era  Digital. Jurnal Pendidikan Sang Surya , 9 (1), 95-106. Muspawi,  M.  (2020).  Memahami  Konsep  Dasar  Manajemen  Peserta  Didik. Jurnal  Ilmiah Universitas Batanghari Jambi , 20 (3), 744-750.
Nurhayati,  E.  Z.  F.,  &  Haq,  M.  S.  (2023).  Manajemen  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB) Pada  Masa  Pandemi  Covd-19  di  SMP  Negeri  15  Surabaya. Edu  Learning:  Journal  of Education and Learning , 2 (1), 27-35.
Nurviana,  N.,  Hawi,  A.,  &  Maryamah,  M.  (2021).  Manajemen  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru Sistem  Zonasi  Tingkat  Sekolah  Menengah  Atas  di  Sekayu  Tahun  Pelajaran 2021/2022. JIEMAN: Journal of Islamic Educational Management , 3 (1), 81-104. Pangaribuan,  E.  N.,  &  Hariyati,  N.  (2019).  Implementasi  Kebijakan  Sistem  Zonasi  Penerimaan Peserta  Didik  Baru  Jenjang  SMP  di  Kabupaten  Gresik. Inspirasi  manajemen pendidikan , 7 (1), 1-12.
Permana,  W.  A.  (2020).  Manajemen  Rekrutmen  Peserta  Didik  Dalam  Meningkatkan  Mutu Lulusan. Jurnal Isema: Islamic Educational Management , 5 (1), 83-96.
Rabbani,  M.  S.,  Chotimah,  A.  N.,  &  Pasha,  J.  F.  (2023).  Polemik  Sistem  Zonasi  PPDB  dalam Mewujudkan  Pemerataan  Pendidikan. Simpati:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  dan Bahasa , 1 (3), 204-212.
Risna,  R.,  Lisdahlia,  L.,  &  Edi,  S.  (2020).  Analisis  implementasi  kebijakan  zonasi  dalam pemerataan pendidikan. Jurnal Mappesona , 3 (1), 1-18.
Rohmah, S., Wahyudi, W., & Pamungkas, F. (2021). Pengelolaan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) Berdasarkan Sistem Zonasi di SMP Negeri 1 Mlonggo Jepara. Jawda: Journal of Islamic Education Management , 1 (1), 25-34.
Sunandar, D., & Kurniawan, A. F. (2022). Problematika Implementasi Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) Sistem Zonasi di Sekolah SMAN Kabupaten Lebak Banten. Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi , 2 (5).
Suparno,  P.,  &  Wangsih,  W.  (2023).  Implementasi  Sistem  Zonasi  Penerimaan  Siswa  SMA  di Kabupaten Belitung Timur. Jurnal Ilmiah Wahana Bhakti Praja , 13 (1), 1-16.
Tasyirifiah,  T.,  &  Pitaloka,  A.  F.  (2023).  Dampak  Pemberlakuan  Sistem  Zonasi  terhadap  Daya Saing Pelajar di Indonesia. Al-DYAS , 2 (2), 381-391.
Taufiqurokhman, T., Satispi, E., Izzatusholekha, I., Andriansyah, A., & Samudera, A. A. (2023).
Kebijakan Pemerintah Memajukan Kualitas Sumber Daya Manusia Unggul. SWATANTRA , 21 (2), 189-205. Vito, B., & Krisnani, H. (2015). Kesenjangan Pendidikan Desa dan Kota. Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2), 247-251.
Werdiningsih, R. (2023). Implikasi Kebijakan Sistem Zonasi Dalam PPDB (Perspektif Orang Tua Dan Sekolah). Mimbar Administrasi , 20 (1), 261-267.
Widyastuti,  R.  T.  (2020).  Dampak  Pemberlakuan  Sistem  Zonasi  Terhadap  Mutu  Sekolah  dan Peserta Didik. Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi , 7 (1), 11-19.