## MANEJEMEN PROSES DAN PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN JARAK JAUH (PJJ) BERBASIS BLENDED LEARNING DI MADRASAH ALIYAH AL AZHAR KOTA BANJAR
Syamsudin, Suharyanto H Soro, dan Hisam Ahyani Madrasah Aliyah (MA) Al Azhar Kota Banjar dan Universitas Islam Nusantara (UNINUS) Bandung
Email: ellsyam234@gmail.com , suharyantosoro@gmail.com, dan hisamahyani@gmail.com

## Abstrak
Aktifitas lembaga kependidikan pada saat ini masih melaksanakan proses pembelajaran melalui daring.  Salah  satu  inovasi  pembelajaran  yang  dapat  dilakukan  oleh  sekolah  yaitu  dengan menerapkan Pembelajaran Jarak Jauh berbasis Blended Learning . Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  bagaimana  Manajemen,  perencanaan  pembelajaran,  dan  evaluasi  pembelajaran berbasis Blended Learning yang dilakukan di MA Al Azhar Kota Banjar. Jumlah responden pada penelitian ini terdiri dari 15 guru yang tersebar di berbagai bidang studi. Penelitian menggunakan teknik analisis data kualitatif dengan metode deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan pada tahap perencanaan, sekolah sebelumnya telah merumuskan kurikulum khusus yang disesuaikan dengan model pembelajaran Blended Learning , hal ini juga didukung denan sarana dan prasana belajar yang sangat memadai. Pada tahap implementasi, ada perbedaan dalam penggunakan pendekatan pembelajaran  dengan  kejadian  riil  yang  ada  di  lapangan  yakni  pergeseran  waktu  dalam memanfaatkan  pembelajaran.  MA  Al  Azhar  Kota  Banjar  menerapkan  sistem  paruh  dalam penggunaan pembelajaran, seminggu pembelajaran tatap muka dan di minggu berikutnya adalah dengan  sistem  online.  Pada  tahap  evaluasi  MA  Al  Azhar  Kota  Banjar  melaksanakan  evaluasi secara  tatap  muka  dan  juga  berbasis  Online  seperti  pemanfaatan  evaluasi  melalui  hasil rekapitulasi pada Google Classrom dan Exel pada Google Classroom.
Kata Kunci : Pembelajaran Jarak Jauh, Blended Learning, Google Classroom

## Abstract
The  activities  of  educational  institutions  are  currently  still  carrying  out  the  learning  process online. One of the learning innovations that can be carried out by schools is by implementing Distance Learning based on Blended Learning. This study aims to find out how the management, lesson planning, and evaluation of learning based on Blended Learning are carried out at MA Al Azhar,  Banjar  City.  The  number  of  respondents  in  this  study  consisted  of  15  teachers  spread across  various  fields  of  study.  Research  using  qualitative  data  analysis  techniques  with descriptive methods. The results of the research show that at the planning stage, the school had previously formulated a special curriculum that was adapted to the Blended Learning learning model,  this  was  also  supported  by  very  adequate  learning  facilities  and  infrastructure.  At  the implementation stage, there is a difference in the use of the learning approach with real events in the field, namely the shift in time in utilizing learning. MA Al Azhar the City of Banjar implements a part-time system in the use of learning, a week of face-to-face learning, and the following week an online system. At the evaluation stage, MA Al Azhar City of Banjar carries out face-to-face and online-based evaluations such as using evaluations through the results of recapitulation on Google Classroom and Exel on Google Classroom.
Keywords: Distance Learning, Blended Learning, Google Classroom.

## PENDAHULUAN
Terjadinya  Proses  belajar  mengajar  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam kegiatan pendidikan dari dulu hingga sekarang. Guru sebagai fasilitator utama dewasa ini dituntut harus mampu menciptakan kondisi belajar yang menyenangkan sehingga proses pembelajar  dapat  terlaksana  dengan  kondusif.  Oleh  karenanya  seorang  guru  selain mampu  menciptakan  suasana  belajar  yang  menyenangkan  juga  harus  menguasai menejemen  pembelajaran  di  dalam  maupun  di  luar  kelas.  Sebagai  seorang  guru  harus mampu memilih dan menerapkan metode belajar apa yang sesuai dengan kompleksivitas materi dan karakter masing-masing peserta didik. Sehingga metode dan pendekatan yang diterapkan sesuai dengan perkembangan diri peserta didik. Guru memberikan ruang bagi peserta  didik  untuk  beraktivitas  dan  terlibat  aktif  sepanjang  proses  pembelajaran berlangsung.  Sehingga  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik  peserta  didik  dapat  tumbuh berkembang secara maksimal.
Riset terkait PJJ (pembelajaran untuk pembelajaran jarak jauh) atau pembelajaran online  oleh  Mulyanti 1 mengungkapkan  bahwa  pembelajaran  online  telah  banyak dilakukan di SMK Negeri dan Swasta di Jawa Barat. Penelitian ini menunjukkan bahwa fasilitas pembelajaran online, ketersediaan pemanfaatan, dan proses pembelajaran online di SMK negeri lebih baik dibandingkan di SMK swasta. Secara umum siswa SMK baik negeri maupun swasta menyatakan bahwa pembelajaran online tidak lebih menarik dari pembelajaran  biasa,  meskipun  sebagian  besar  dari  mereka  dapat  memahami  pelajaran yang  diajarkan  dan  mereka  diberi  kesempatan  oleh  gurunya  untuk  berpartisipasi  aktif selama proses pembelajaran. Begitupun yang terjadi di Madrasah Aliyah (MA) Al Azhar Kota  Banjar  dimana  pembelajaran  Online/PJJ  perlu  adanya  manajemen  khusus  dalam menerapkan  agenda  pembelajaran  yang  menjadi  kebijakan  oleh  kepala  sekolah  dalam menghadapi pandemi covid-19.
Hal  ini  dikarenakan  era  seperti  sekarang  ini  guru  memiliki  akses  yang  sangat terbatas  untuk  berinteraksi  dengan  peserta  didik.  Era  revolusi  Industri  4.0  dalam  hal Pembelajaran  jarak  jauh  ini  juga  sangat  sulit  dilakukan  apalagi  jika  tidak  didukung dengan  sarana  dan  prasarana  yang  memadai.  Padahal  jika  sarana  dan  prasarana  tidak mendukung  kegiatan  pembelajaran  jarak  jauh  tidak  akan  terlaksana  sebagaimana mestinya.  Beberapa  fasilitas  yang  dibutuhkan  saat  ini  akan  menunjang  kualitas  belajar siswa seperti internet, komputer maupun smartphone. Selain sarana dan prasarana yang menunjang proses belajar mengajar harus memadai dalam situasi saat ini guru juga harus mampu memenejemen proses pembelajaran. Sehingga learning from home bukan semata- mata hanya memberikan tugas kepada siswa saja. Kondisi demikian tentunya menuntut perubahan  menejemen  sekolah  baik  dari  segi  kurikulum  maupun  proses  pembelajan. Adapun rumusan masalah dalam makalah ini yakni dengan tema menejemen proses dan pendekatan  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  dimasa  pandemi  covid-19  di  MA  Al Azhar kota Banjar diantaranya sebagai berikut: 1) Menejemen proses pembelajaran jarak jauh (PJJ) di MA Al Azhar Kota Banjar; 2) Pendekatan pembelajaran jarak jauh (PJJ) di MA Al Azhar Kota Banjar
1 Budi  Mulyanti,  Wawan  Purnama,  and  Roer  Eka  Pawinanto,  “Distance  Learning  In  Vocational  High Schools  During  The  COVID-19  Pandemic  In  West  Java  Province,  Indonesia,” Indonesian  Journal  Of Science And Technology , 2020, 271–82.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakaan pendekatan kualitatif dengan menggunakan  metode studi kasus yang mana lokus dalam penelitian ini yakni di Madrasah Aliyah Swasta (MA) Al  Azhar  Kota  Banjar.  Penelitian  ini  juga  mengelaborasi  data  kualitatif  yang  mana peneliti  memanfaatkan  metode  pengumpulan  datanya  adalah  melalui  wawancara, observasi dan dokumentasi. Penelitian ini dilakukan di MA Al Azhar Kota Banjar.
Sumber data utama dalam penelitian ini dikelompokan menjadi dua bagian yaitu, sumber data primer dan sumber data sekunder. Diantara Sumber data primer diantaranya berupa  data  seputar  pernyataan  dan  tindakan  orang  yang  diamati  atau  diwawancara kemudian  diabadikan  (rekam)  melalui  catatan  tertulis  dan  pengambilan  dokumentasi. Sedangkan data sekunder dari penelitian ini adalah data berupa dokumen-dokumen yang ada  di  MA  Al  Azhar  seputar  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  yang  digunakan  dalam pembelajaran sehingga data tersebut dijadikan sebagai informan data.
Adapun yang menjadi fokus sumber data primer dalam penelitian ini yakni 15 orang guru  kelas  10,11,  12  dan  juga  siswa  MA  Al  Azhar  Kota  Banjar,  untuk  sumber  data sEkunder dalam penelitian ini berupa pengumpulan arsip dan pengambilan dokumentasi. Hal  tersebut  diperuntuhkan  untuk  menjawab  permasalah  dalam  penelitian  ini  sehingga diperlukan teknik dan pengumpulan data yang tepat dan baik sehingga penelitian ini dapat menjabarkan secara detail dan terperinci dengan baik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Menejemen Proses Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Di MA Al Azhar Kota Banjar
MA Al-Azhar Kota Banjar yang merupakan lembaga pendidikan dibawah naungan yayasan  pendidikan  Pondok  Pesantren  Miftahul  Huda  Al-Azhar,  yakni  tepatnya beralamat di Jalan Pesantren No. 02 Citangkolo Kota Banjar, berlokasi sangat strategis karena  sekolah  berada  di  lingkungan  pondok  pesantren  sehingga  dapat  menambah IMTAQ dan IPTEK bagi para siswa siswinya. MA Al-Azhar Kota Banjar didirikan pada tanggal  1  Juli  1980,  sejak  tahun  1987  berstatus  “Disamakan”,  dan  mulai  tahun  2005 hingga 2017 menyandang status Terakreditasi “A”. 2
PJJ yang ada di MA Al Azhar Kota Banjar dilaksanakan secara mandiri oleh siswa maupun    guru  pada  mata  pelajaran  tertentu.  Pembelajaran  dilaksanakan  sesuai  dengan jadwal pelajaran yang sudah dibuat sendiri oleh Guru. Tahap pelaksanaan pembelajaran terdiri  dari;  mengaksse  program  online  dari  Google  Class  Room  (GS),  mempelajari materi  yang  ada  dalam  GS  berupa  deskriptif  maupun  video,  mengerjakan  soal  dan langsung ada pembahasannya, mengerjakan LKS dari sekolah, dan mengerjakan tugas, dan  mengikuti  ujian-ujian  yang  dijadwalkan  sekolah.  Beberapa  tugas  harus  dilaporkan dan  dikumpulkan  sebagai  hasil  belajar  portofolio  selama  satu  semester.  Kegiatan pembelajaran sehari-hari memanfaatkan internet untuk mengakses program online yang sudah diberikan oleh sekolah. Dalam pelaksanaan PJJ ini yakni perlu adanya komunikasi yang terjalin antara siswa, orang tua dan sekolah melalui beberapa jejaring sosial semisal Telegram, Facebook, dan WhatsApp Group. Hal ini dikarenakan jarak yang jauh antara siswa dengan sekolah yang tidak memungkinkan untuk bertatap muka setiap hari. Sejauh ini,  sekolah  sangat  menjaga  komunikasi  dengan  siswa  maupun  orangtua  dalam  rangka mendukung kegiatan pembelajaran dan memberikan beberapa informasi dari sekolah. Hal
2 http://maalazhar-banjar.sch.id/web/ , diakses 12 November 2021
ini dilakukan karena melalui komunikasi yang baik antara sekolah dengan orang tua dan siswa, maka sekolah dapat mengetahui perkembangan belajar siswa meskipun jarak yang berjauhan,  sehingga  para  guru  di  MA  Al  Azhar  Kota  Banjar  juga  memanfaatkan pembelajaran melalui dua sistem yang Daring (Online) dan Luring (tatap Muka), hal ini sebagaimana keputusan bersama oleh pihak kepala sekolah dengan Guru-guru yang ada di MA Al Azhar.
Dengan telah berlakunya Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia  sebagaimana  termaktub  pada  Permendikbud  No.  4  Tahun  2020  tentang pembelajaran jarak jauh guna mencegah penyebaran virus covid-19 ini mengisyaratkan pembelajaran  yang  mengkolaborasikan  peran  guru,  siswa  dan  orag  tua  dalam  proses pembelajaran.  Proses  pembelajaran  merupakan  suatu  kegiatan  belajar  mengajar  antara guru  dengan  siswa  dengan  maksud  mencapai  tujuan  yang  lebih  baik.  Menurut  Sutarjo Adisusilo 3 sebagaimana  dikutip  oleh  Ida  Ayu  Komang  Suryatniani  dijelaskan  bahwa proses pembelajaran merupakan proses interaksi antara guru dan siswa sehingga mampu berkomunikasi  secara  langsung,  dalam  situasi  edukatif  untuk  mencapai  tujuan  belajar. Tentunya untuk mencapai hal tersebut dibutuhkan teknik atau metode yang tepat dalam proses pembelajaran. Berikut Proses Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) di MA Al Azhar Kota Banjar.
Google  Classroom,  Cara  Lakukan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  dengan  Google Classroom di MA Al Azhar Kota Banjar dengan membuat terlebih dahulu kelas/ room online yang tersedia pada Google Classroom. Dimana Aplikasi Google Classroom juga punya  terintegrasi  langsung  dengan  Google  Docs,  Google  Sheets,  Google  Drive,  dan lainnya.  Adapun  manfaat  dari  Google  Classroom  ialah  Mudah  diatur.  Pengajar  bisa menambahkan muridnya secara langsung atau melalui kode khusus.
Google Meet dan Zoom Meeting yang dimanfaatkan sebagai sarana tatap muka via online untuk pembelajaran di MA Al Azhar Kota Banjar, selain untuk pembelajaran di kelas juga biasa digunakan untuk  rapat-rapat  bagi  guru-guru dan staf di  MA Al Azhar Kota Banjar. Rapat via Zoom Meeting, bersama Guru-Guru MA Al Azhar Kota Banjar, 1  November  2021,  rapat  ini  dilakukan  via  online  dengan  memanfaatkan  media  zoom meeting bersama Guru-Guru dan Staf karyawan yang ada di MA Al Ahzar Kota Banjar.
Madrasah  Aliyah  Al  Azhar  Kota  Banjar  menerapkan  sistem  paruh  waktu  dalam penggunaan pembelajaran, seminggu pembelajaran tatap muka dan di minggu berikutnya adalah  dengan  sistem  online.  Pada  tahap  evaluasi  MA  Al  Azhar  Kota  Banjar melaksanakan evaluasi secara tatap muka dan juga berbasis Online seperti pemanfaatan evaluasi  melalui  hasil  rekapitulasi  pada  Google  Classrom  dan  Exel  pada  Google Classroom.  Hal  ini  disampikan  oleh  kepala  sekolah  MA  Al  Azhar  Kota  Banjar  H. Muhammad  Basiturrijal,  M.Pd  bahwa  di  MA  Al  Azhar  dalam  proses  kegiatan  belajar mengajar (KBM) di sekolah boleh menggunakan dua sistem yakni 50 %: 50% yakni tatap muka dan online. 4
3 Sutarjo  Adisusilo, Pembelajaran  Nilai  -  Karakter :  Konstruktivisme  Dan  VCT  Sebagai  Inovasi Pendekatan  Pembelajaran  Afektif (Jakarta :  Rajawali  Pers,  2014),  87;  Ida  Ayu  Komang  Suryatniani, “MENEJEMEN PROSES PEMBELAJARAN JARAK JAUH DIMASA PANDEMI COVID-19,” Satya Sastraharing :  Jurnal  Manajemen 4,  no.  2  (December  31,  2020):  38,  https://doi.org/10.33363/satya- sastraharing.v4i2.608.
4 Wawancara dengan kepala sekolah MA Al Azhar Kota Banjar Bapak H. Muhammad Basiturrijal, M.Pd, 22 Oktober 2021.
Istilah  menejemen  sendiri  banyak  mengandung  multi  makna,  sehingga  dalam menafsirkannya tergantung pada sudut pandang apa yang digunakan. Menurut Rue dan Byars 5 dijelaskan bahwa menegement is a form of work actvities involves coordinating an  organizaton’s  and  capital-toward  acomplishing  organizational  objectives . Maksudnya  adalah  Manejemen  yaitu  bentuk  kerjasama  dalam  melaksanakan  suatu aktifitas melalui pengkoordinasian dan pengorganisasian berbagai sumber seperti lahan, tenaga  kerja  dan  modal  dalam  upaya  mencapai  tujuan  organisasi.  Manajeman  sebagai suatu  sistem  merupakan  suatu  proses  untuk  mencapai  target  secara  maksimal  dan komperhensif.
Adapun Menurut Andi Ujang Yusuf 6 untuk meraih target organisasi dilaksanakan dengan pengelolaan fungsifungsi perencanaan ( plannnin g), pengorganisasian ( organizing ),  penyusunan  personalia  atau  kepegawaian  ( staffing ),  pengarahan  dan kepemimpinan  ( leading )  dan  pengawasan  ( controlling ).  Manajemen  merupakan  proses yang  khusus  dengan  target  untuk  mencapai  suatu  tujuan  secara  maksimal  dengan memaksimalkan  segala  fasilitas  yang  ada.  Manajemen  memiliki  kemampuan  untuk mengatur  dan  meraih  target  yang  direncanakan  dengan  memberdayakan  anggotan  dan fasilitas yang tersedia.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  tersebut  dapat  disipulkan  bahwa  manajemen merupakan suatu proses yang khas melalui perencanaan, pengorganisasian, penggerakan dan  pengendalian  yang  dilakukan  oleh  pengelola  organisasi  yang  dalam  hal  ini  adalah guru  dengan  memberdayakan  sumberdaya  manusia  dalam  rangka  mencapai  tujuan bersama yang telah ditetapkan secara efectif dan efesien. Efektif berarti target yang ingin dicapai  terpenuhi  sesuai  dengan  planning  sedangkan  efesien  berarti  tugas  diselesaikan secara tertib, terorganisasi dansesuai dengan waktu yang telah disepakati.
Perlu dipahami bahwa pembelajaran dan belajar merupakan dua hal yang memiliki makna  berbeda.  Pembelajaran  merupakan  kegiatan  belajar  yang  difasilitasi  oleh  guru untuk  mengembangkan  aspek  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik  sehingga  dapat mengelola  pengetahuan  baru.  Pembelajaran  ini  menjadi  sebuah  tindakan  dalam meningkatkan pemahaman yang signifikan terhadap konten pelajaran. Sedangkan belajar berarti  sebuah  upaya  dalam  memperoleh  pengetahuan  yang  dipengaruhi  oleh  tindakan atau pengalaman.
Kaitannya  dengan  pengawasan  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  melalui  Daring lelalui rekapitulasi online dengan berbasis website. Terdapat agenda kelas perkelas di MA Al  Azhar  Kota  Banjar.  Agenda  ini  dimaksudkan  untuk  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ) berbasis blended learning dengan memanfaatkan website sekolah. Agenda Kelas (Jurnal) Mengajar  Guru  Mata  Pelajaran  MA  Al  Azhar  tp.  2021/2022  merupakan  keseluruhan agenda Guru selama satu semester. 7
Pengawasan melalui pemanfaatan google doc yang ada pada Website MA Al Azhar Kota Banjar. 8 Hal ini dilakukan untuk mempermudah pengevaluasian serta pengawasan
5 Rue, Leslie W & Byars Lloyd L. 2000. Human Resources Management. Boston: Irwin, 4.
6 Andi  Ujang  Yusuf,  “Kebutuhan  Ilmu  Manajemen  Pendidikan  Islami  Dalam  Menjawab Tantangan  Era Revolusi 4.0,” Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 3, no. 01 (January 29, 2020): 93–108, https://doi.org/10.30868/im.v3i01.688.
7 http://maalazhar-banjar.sch.id/web/agenda-kelas/ , diakses 25 oktober 2021
8 https://bit.ly/AbsenMA-Al-Azhar-Banjar, diakses 24 oktober 2021
bagi para Siswa dan Guru dalam melakukan pembelajaran yang ada di MA Al Azhar Kota Banjar.
Menurut  pendapat  Gasong 9 belajar  adalah  sesuatu  yang  terjadi  dalam  benak seseorang,  yaitu  di  dalam  otak  sebagai  suatu  proses  karena  secara  formal  dapat dibandingkan  dengan  proses  organik  seperti  pencernaan  dan  pernafasan.  Maksudnya proses ini terjadi secara alami sama sererti saat manusia bernafas dan mencerna makanan. Prose  belajar  ini  sama  seperti  sistem  pencernaan  dalam  tubuh  manusia  dikarenakan prosesnya  yang  amat  rumit  dan  kompleks.  Pengetahuan  tentang  belajarr  mesti diakumulasikan dengan metode-metode ilmiah sehingga dapat diverifikasi dengan tepat. Pengetauan macam  ini dapat  dipandang sebagai  prinsip  dalam belajar yang bila saling keterkaitan akan memiliki makna rasional.
Lebih  lanjut  Gasing  menambahkan  bahwa  belajar  akan  terjadi  bila  seseorang merespon  dan  menerima  rangsangan  dari  luar  lingkungannya,  sehingga  muturasi  akan tumbuh  dari  dalam.  Sedangkan  menurut  Margaret 10 belajar  proses  orang  memperoleh berbagai kecakapan, keterampilan dan sikap. Selanjutnya Mayer sebagaimana dikuti oleh Suryatniani  dalam  jurnalnya  disinggung  bahwa  dalam  belajar  ada  tiga  hal  yang  perlu diperhatikan.  a).  Belajar  terjadi  ketika  seseorang  memperkuat  atau  memperlemah hubungan antara stimulus dan respon, b). Belajar merupakan penambahan pengetahuan karena  pada  saat  belajar  seseorang  berusaha  menempatkan  informasi  kedalam  memori jangka  panjang  (long  term  memory),  c).  Belajar  merupakan  proses  mengkontruksi pengetahuan  dalam  working  memory.  Berdasarkan  beberapa  pendapat  tersebut  belajar merupakan suatu proses internal individu yang terjadi melalui proses interaksi terhadap lingkungan sekitar. 11
Sedangkan  pembelajaran  menurut  Zahorik  sebagaimana  dikutip  Adisusilo 12 mengatakan bahwa pembelajaran merupakan prose pengaktifan pengetahuan yang sudah ada artinya setiap orang telah memiliki pengetahuan dasar kemudian di konstrak dengan pengetahuan baru sehingga menjadi satu kesatuan utuh. Pengetahuan lama dan baru ini memiliki keterkaitannya satu sama lain.
Pandangan  Adisusilo 13 dalam  bukunya  menjelaskan  bahwa  pembelajaran  yang benar harus menekankan pada upaya membantu peserta didik agar mampu mempelajari sesuatu atau dalam bahasa latinnya ( learning how to learn ). Pembelajaran sebagai suatu proses membelajarkan peserta didik yang direncanakan atau didesain, dilaksanakan dan dievaluasi  secara  sistematis  sehingga  tuang  pembelajaran  dapat  tercapai  secara  efektif dan  efesien.  Pembelajaran  dapat  terwujud  jika  pendidik  (guru)  mampu  mengetahui pengetahuan  tentang  tanggung  jawab  perencanaan  dan  penyampaian  proses  belajar. Menurut Gasing 14 pembelajaran memiliki tujuan untuk meningkatkan belajar, guru harus mempunyai pengetahuan tentang apakah belajar itu dan bagaimanakah belajar itu terjadi. Pendidik  yang  memfasilitasi  pembelajaran  atau  perancang  pembelajaran  harus
9 Dina Gasong, Belajar Dan Pembelajaran (Yogyakarta : Deepublish Store (Cv. Budi Utama), 2018), 8.
10 Margaret,  E.  Gredler.  1991.  Learning  and  Instruction  Theory  Into  Paractice,  terjemahan  Munadir. Jakarta: Rajawali, 1.
11 Suryatniani, “Menejemen Proses Pembelajaran Jarak Jauh Dimasa Pandemi Covid-19,” 39.
12 Adisusilo, Pembelajaran  Nilai  -  Karakter :  Konstruktivisme  Dan  VCT  Sebagai  Inovasi  Pendekatan Pembelajaran Afektif , 90.
13 Adisusilo, 98.
14 Gasong, Belajar Dan Pembelajaran , 16.
memahami tentang prinsip-prinsip belajar agar terjamin keberhasilan yang  direncanakan. Sebagai  pengelola  pembelajaran  pendidik  (guru)  harus  mengamati  proses  apakah pembelajaran disampaikan secara efektif kepada peserta didik, baik dengan komunikasi lisan atau media lain. Artinya sebagai seorang pengelola pembelajaran harus mengatur kondisi belajar sedemiakian rupa sehingga tujuan belajar dapat tercapai.
Makna pembelajaran juga dituangkan dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang  sistem  pendidikan  Nasional  menyatakan  bahwa  pembelajaran  adalah  proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Sedangkan  Dimyanti  dan  Mujiono  sebagaimana  dikutip  Lailatul, 15 mendefinisikan pembelajaran  sebagai  kegiatan  sorang  guru  secara  terencana  dan  diprogram  untuk memperoleh suasana aktif bagi peserta didik yang menekankan pada penyediaan fasilitas belajar.  Sedangkan  menurut  Sujadna  sebagaimana  dikutip  Zuhri,  dkk 16 pembelajaran sebagai upaya yang sistematis dan sengaja dilakukan agar terjadi proses interaksi edukatif pendidik  dan  peserta  didik.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  berdasarkan pendapatpendapat tersebut bahwa manajemen proses pendidikan merupakan proses atau metode  dalam  mengelola  yang  meliputi  kegiatan  planning,  organizing,  actuating  dan evaluating  yang  berkaitan  dengan  seluruh  komponen  belajar  guna  meraih  tujuan pembelajaran.
Riset  sebagaimana  dilakukan  oleh  Ahyani 17 bahwa  dalam  pembelajaran  perlu adanya Prinsip dasar Manajemen Pendidikan yang mengandung berbagai prinsip umum yang  fleksibel  sehingga  ia  sejalan  dengan  kemajuan  dan  perkembangan  yang  baik. Prinsip-prinsip  inilah  yang  membedakan  antara  manajemen  pendidikan  secara  umum dengan  manjemen  pendidikan  Islam.  Mengenai  prinsip-prinsip  manajemen  pendidikan Islam banyak pakar pendidikan Islam yang berbeda pendapat. Maka dari itu di era yang serba digital ini yaitu Era Revolusi Industri 4.0 perlu adanya revitaslisasi kajian mengenai prinsip-prinsip dalam manajemen pendidikan Islam guna mewujudkan manajemen yang kokoh dan unggul.
Hal ini dilakukan untuk menata seluruh aktivitas pembelajaran meliputi kurikulum inti  dan  kurikulum  penunjang.  Ini  berkaitan  dengan  tujuan  pendidikan  yang  tertuang dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3 yang  berbunyi  pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan  bangsa  yang  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Hal ini memberikan pemahaman bahwa setiap pendidik (guru) harus  mampu  mengelola  kegiatan  pembelajaran  dengan  menerapkan  macam-macam strategi dan metode yang disesuaikan dengan topik pembahasan yang ada dalam materi
15 Lailatul  Maskhuroh,  dkk.  Penerapan  Cooperative  Learning  dalam  Pembelajaran  Materi  Tarikh Berbatukan Internet di SMPN 1 Jombang. Jurnal: Manajemen Pendidikan, Vol 09 No 1, Maret 2020, 50.
16 Saifudin  Zuhri,  Mutmainah.  Pengaruh  Kompetensi  Sosial  Guru dan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap Iklim  Belajar  di  Kelas  IX  SMP  Muhammadiyah  Serpong,  Tangerang  Selatan  Banten.  Jurnal:  Ilmu Pendidikan Islam, Vol I. 2019.
17 Hisam  Ahyani,  Agus  Yosep  Abduloh,  and  Tobroni  Tobroni,  “Prinsip-Prinsip  Dasar  Manajemen Pendidikan Islam Dalam Al-Qur’an,” Jurnal Isema : Islamic Educational Management 6, no. 1 (June 30, 2021): 37–46, https://doi.org/10.15575/isema.v6i1.10148.
pembelajaran.  Selain  itu  sebagai  seorang  pendidik  harus  mampu  menciptakan  suasana pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

## Menejemen Proses  Pendekatan  Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)  Di MA Al Azhar Kota Banjar
Hakikat daripada pembelajaran dan belajar memiliki keterkaitan yang sangat erat. Belajar  merupakan  suatu  proses  yang  dilakukan  secara  berkesinambungan  dan berlangsung sejak lahir hingga akhir hayat. Saat peserta didik belajar diharapkan adanya perubahan  tingkah  laku  yang  bersifat  permanen,  perubahan  ini  juga  dipengaruhi  oleh aspek motivasi, emosional, sikap dan faktor exsternal lainnya. Unsur utama dalam belajar ialah individu, kebutuhan sebagai sumber pendorong, situasi belajar yang memungkinkan terjadinya kegiatan belajar.  Sedangkan pembelajaran merupakan suatu  proses interaksi antara guru dengan siswa dan sumber belajar pada suatu  lingkungan belajar (sekolah). Dengan kata lain pembelajaran dapat terjadi jika ada guru, siswa dan media belajar.
Proses  pembelajaran  ini  secara  harfiah  biasanya  terjadi  di  lingkungan  sekolah. Namun  pada  masa  pandemi  covid19  ini  proses  pembelajan  tidak  dapat  dilakukan  di sekolah.  Covid-19  ini  merupakan  virus  jenis  baru  yang  ditemukan  di  Wuhan,  Hubei, China pada tahun 2019. Virus ini memberikan dampak yang sangat besar terhadap dunia pendidikan di Indonesia saat ini. Menurut Atsani 18 sesuai dengan Mentri pendidikan dan kebudayaan  Republik  Indonesia  terkait  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Covid-19. Proses pembelajaran harus  tetap  berjalan  dengan  lancar  meski  dilaksanakan  dari  rumah  atau  pembelajaran jarak  jauh.  Pembelajaran  jarak  jauh  merupakan  pembelajaran  yang  dilakukan  ketika pengajar (guru) dan peserta didik (siswa) tidak hadir secara fisik bersamaan di sekolah. Pelaksanaanya  dapat  sepenuhnya  jarak  jauh  atau  campuran  jarak  jauh  dengan  kelas. Menurut  Holmberg 19 salah  satu  upaya  pembelajaran  jarak  jauh  pertama  muncul  pada iklan yang berjudul Caleb Philipps, The Teacher of the new method of short hand yang terbit melalui koran Boston Gazette pada tahun 1728 sebagai upaya mencari siswa yang ingin belajar dengan cara belajar jarak jauh. Salah satu  upaya pembelajaran jarak jauh pertama juga dialami oleh Isaac Pitman pada tahun 1840 dalam tulisan Simonson, 20 yang disebut dengan steno dengan mengirimkan beberapa teks yang ditranskrip menjadi steno pada  kartu  pos  dan  menerima  transkrip  dari  para  siswa  sebagai  umpan  balik.  Inovasi penting  dari  sistem  ini  adalah  unsur  umpan  baliknya.  Selain  itu  ada  pendekatan pembelajaran yang unik an menarik dimana para Guru dan Siswa di MA Al Azhar Kota Banjar  dalam  melakukan  pembelajaran  melalui  dua  sistem  yakni  Luring  dan  Daring (Tatap muka dan Online).
Alhasil  Pembelajaran  jarak  jauh  memiliki  kelebihan  tersendiri  seperti  misalnya akses pendidikan untuk tingkat perguruan tinggi akan menjangkau lebih luas baik umum maupun  bisnis  karena  struktur  penjadwalan  yang  tentunya  lebih  fleksibel  sehingga mengurangi kendala waktu dan tempat. Namun tidak sebaliknya untuk pendidikan tingkat
18 Atsani,  L.  G.  M.  Z.  2020.  Transformasi  Media  Pembelajaran  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19.  Jurnal: Studi Islamvol. 1 No. 2, 2020. 44-54. Alhikmah
19 Holmberg,  B.  2005.  The  Evaluation,  Principles  and  Practices  of  Distance  Education.  Oldenburg: Bibliotheksund Informatonssystem der. Carl von Ossietzky universitat Oldenburg, 13.
20 Simonson,  M.  2019.  Distance  Learning  Journal.  Book  2,  Vol.  16.  Charlotte:  Information  Age Publishing, 18.
dasar  atau  bahkan  lembaga  pendidikan  yang  berada  di  daerah  pedalaman.  Seringnya muncul hambatan berupa pembelajaran yang tidak efektif seperti gangguan rumah tangga dan teknologi yang bahkan tidak dapat diandalkan (tidak ada jaringan internet), interaksi yang tidak memadai antara pendidik dan peserta didik.
Sehubungan  dengan  keadaan  tersebut  pembelajaran  jarak  jauh  tentunya  harus menggunakan  metode  yang  tepat  sehingga  prose  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan efektif.  Menurut  Setiawan 21 mengatakan  bahwa  pada  pembelajaran  jarak  jauh memerlukan kesepakatan antara pendidik dan siswa agar mengurangi potensi kegagalan dalam proses pembelajaran, interaksi harus menggunakan platform yang disepakati dan tetap  melaksanakan  interaksi.  Melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh  memang  tidak mudah  dilakukan  karena  minimnya  interaksi  antara  pendidik  dan  peserta  didik.  Oleh karena  itu  memilih  salah  satu  media  yang  akan  digunakan  tentunya  sangat  diperlukan agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan efektif dan efesien. Menurut Hutami dan Nugraheni 22 fitur  whatsaap  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  masa pandemi covid-19, pendidik dapat mengirimkan pesan teks, pesan suara, pangilan vidio atau pun sebaliknya. Menurut Gold dan Maitland 23 perkembangan penggunaan internet telah menjadikan pembelajaran jarak jauh lebih mudah dan cepat, bahkan saat ini sekolah dan universitas virtual memberikan kurikulum daring secara penuh.
Pada pendekatan pembelajaran jarak jauh (PJJ) ada dua hal yang harus diperhatikan pembelajaran  jarak  jauh  jaringan  (daring)  dan  pembelajaran  jarak  jauh  luar  jaringan (luring). Kedua hal ini dapat diterapkan sesuai dengan kebutuhan dari satuan pendidika berdasarkan kesiapan lembaga pendidikan. Sarana dan prasaranya memanfaatkan gawai (gadjet) maupun laptop melalui beberapa portal atau aplikasi pembelajaran daring. Proses pembelajaran daring terdiri atas tatap muka secara virtual atau diskusi dalam group media sosial. Sedangkan yang kedua yaitu melalui aktivitas learning management system (LMS) ialah sistem pengelolaan pembelajaran terintegrasi secara daring melalui sistem aplikasi. Pembelajaran luring dapat menggunakan media buku, modul dan bahan ajar dilingkungan sekitar lembaga, bisa saja dengan media televisi, radio daerah dan sebagainya. Pendidik (guru) sebagai  penanggung jawab langsung proses belajar mengajar dapat menentukan pelajaran jarak jauh dengan pertimbanganpertimbangan seperti pendidik harus memilih dan  menentukan  mata  pelajaran  prioritas  serta  mengintruksikan  kepada  peserta  didik untuk  belajar  secara  mandiri,  menentukan  metode  yang  tepat  sehingga  sesuai  dengan materi pembelajaran dan pendidik harus selektif dalam menentukan atau memanfaatkan media sebagai sumber belajar external.
Lebih  lanjut  Suhada  et  al 24 menjelaskan  bahwa  Lembaga      pendidikan      Islam menjadi   sebuah   keniscayaan,   yang   mana lembaga  pendidikan  islam  di  Indonesia
21 Setiawan, A. R. “Pembelajaran Tematik Berorientasi Literasi Saintifik”. Jurnal: Journal of Elementary Education Vol 4 (1), 24 Januari, 2020. 71-80.
22 Hutami, M. S., & Nugraheni, A. S. “Metode Pembelajaran Melalui Whatsapp Group Sebagai Antisipasi Penyebaran Covid-19 pada AUD di TK ABA Kleco Kotagede”. Jurnal: Pendidikan Anak Usia Dini , Vol 9(1), 2020. 126-130.
23 Gold, L., & Maitland, C. What’s the difference? A riview of contenporary research on the effectiveness of distance learning in higher education . (Washington: Institute for Higher Education Policy, 1999)
24 Dodo  Suhada  Dodo  Suhada  et  al.,  “The  Urgency  Of  The  Role  Of  Organizational  Motivation  In Managing Private Islamic Education Institutions In Era 4.0,” Jurnal Alwatzikhoebillah : Kajian Islam, Pendidikan, Ekonomi, Humaniora
7,
no. 2 (June 30, 2021): 39–58,
https://doi.org/10.37567/alwatzikhoebillah.v7i2.623.
terutama  dalam  hal    eksistensi  lembaga  pendidikan  yang   sangat   dibutuhkan  oleh masyarakat  dewasa  ini, dimana era 4.0 (disrupsi) dan Scoety 5.0 juga menjadi sebuah keniscayaan yang  perlu  dipertimbangkan  dalam  menjaga  eksistensi  di  setiap  lembaga pendidikan  terutama  lembaga  pendidikan  yang  berstatus  swasta  yang  kini masih eksis    hingga    sekarang.    Alhasil    keberhasilan    dalam    memanaj    suatu  organisasi khususnya  di  lembaga  pendidikan  islam  diharapkan  mampu mendongkrak  tingkat kesejahteraan  para  SDM  dan  juga  lembaga  yang  di kelola  oleh  lembaga  pendidikan tersebut.  Seiring  perkembangan  zaman yang serba maju seperti sekarang ini yang telah memasuki  era  disrupsi  4.0  dimana  masyarakatnya  telah  menjadi  Masyarakat  digital (Scoety 5.0) maka perlu  strategi  khusus  dalam  memanaj  suatu  lembaga  pendidikan islam, semisal  dengan  meningkatkan  fasilitas  pembelajaran  dan  sarana  serta prasarana yang    memadai    agar    tidak    tertinggal    dengan    lembaga-lembaga  pendidikan  islam lainnya di Indonesia dewasa ini.
Oleh karena itu dimasa pandemi covid-19 ini pembelajaran jarak jauh merupakan salah  satu  pilihan  yang  tepat  dan  sesuai  dengan  protokol  kesehatan.  Sehingga  dalam upaya  untuk  memaksimalkan  pendidikan  guru  sebagai  ujung  tombak,  garda  terdepan pada  kegiatan  belajar  mengajar  harus  memaksimalkan  proses  pembelajaran  agar  tetap aktif,  inovatif,  kreatif,  efektif,  menyenangkan  dan  efesien.  Sehingga  proses  transfer  of knowledge  dan  transfer  of  value  seperti  apa  yang  diharapkan  tetap  terlaksana  sesuai dengan  tujuan  pendidikan  itu  sendiri.  Dimasa  pandemi  covid-19  inilah  peran  seorang pendidik  sangat  dibutuhkan  dalam  memanage  pembelajaran  jarak  jauh  baik  daring maupun  luring  untuk  menjamin  kualitas  pembelajaran  semaksimal  mungkin  baik  dari mengelola perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan evaluasi Perencanaan yang dimaksud  adalah  kegiatan  yang  paling  mendasar  dalam  setiap  kegiatan  ini  bertujuan untuk mencapai target yang diharapkan berupa tindakan mengakomodir segala sesuatu yang  berkaitan  dengan  pekerjaan.  Pengorganisasian  merupakan  menejemen  dalam pembelajaran yang menjadi rujukan/arah tersendiri bagi peserta didik dewasa ini.
Kita bayangkan ketika Guru/Dosen dalam memberikan layanan pendidikan kepada peserta  didik.  Hal  ini  bertujuan  untuk  menentukan  tugas  pokok  dan  fungsi  masing- masingyang  sesuai  dengan  prinsip  organisasi,  dengan  mendelegasikan  setiap  personil sekolah  sesuai  dengan  kompetensi,  mata  pelajaran,  wewenang  dan  tanggung  jawab. Pengorganisasian  sebagai  tolak  ukur  dalam  pembelajaran  agar  arah  dan  penanggung jawabnya  jelas.  Pelaksanaan  menurut  Wibowo 25 merupakan  implementasi  planing dengan pijakan  organizing,  perwujudan dari perencanaan yang sudah melalui berbagai seleksi dan analisa agar dapat mewujudkan dan menerapkan pembelajaran yang kondusif. Sedangkan  evaluasi  menurut  Curti 26 merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  berkenaan dengan proses untuk menentukan nilai dari sesuatu hal. Dalam melakukan evaluasi selalu ada pengukuran yang mana biasanya tentang berhasil atau tidaknya suatu kegiatan.
Hal ini sebagaimana riset yang dicanangkan oleh Umi Khoiriyah 27 bahwa Tujuan pendidikan  akan  tercapai jika  tujuan  pembelelajaran  di  kelas juga  tercapai.  Oleh karena  inilah tujuan  pembelajaran  merupakan  bagian  penting  dari  tujuan pendidikan. Pembelajaran  yang    ideal    adalah    pembelajaran    yang    dikelola    secara  efektif    dan
25 Wibowo. Menegemen Perubahan . (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2013) 116.
26 Curti, Dkk. Kombinasi Bisnis Dan Profesional. (Bandung: Remaja Rosdakarya, 1996).414.
27 Umi Khoiriyah, “Pengaruh Manajemen Kelas Terhadap Motivasi Belajar Siswa Di MTsN 1 Jombang,” Al-Idaroh: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan Islam 2, no. 2 (2018): 49–64.
umumnya    berpusatpada    siswa.  Lebih  lanjut  Ahyani 28 dalam  jurnalnya  menerangkan bahwa sistem pengelolaan dan penilaian kurikulum pada era pendidikan khususnya di era revolusi industri 4.0 perlu dikedepankan. Terlebih Utomo dan Mahmudah 29 menjelaskan bahwa  bahwa  dalam  implementasi  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  terdapat  tiga faktor  yaitu  kebijakan,  proses  distance  learning,  dan  keaktifan  SDM.  Ketiga  faktor tersebut merupakan novelty yang dapat menjadi rekomendasi untuk tripusat pendidikan dalam rangka menjadi bagian dalam meningkatkan mutu pendidikan pembelajaran jarak jauh.

## KESIMPULAN
Dewasa  ini  pandemi  covid-19  dalam  kaitannya  dengan  manajemen  proses pembelajaran jarak jauh sangat penting untuk diterapkan serta dilakukan inovasi-inovasi, hal ini dikarenakan proses pembelajaran ditutut tetap berjalan secara efesien dan efektif. Oleh  karenanya  perlu  manajemen  proses  pembelajaran,  dimana  manajemen  proses pembelajaran dalam hal ini merupakan sebuah Trik pembelajaran atau proses / metode dalam mengelola yang meliputi kegiatan planning, organizing, actuating dan evaluating yang berkaitan dengan seluruh komponen belajar guna meraih tujuan pembelajaran yang ada  di  MA  Al  Azhar  Kota  Banjar.  Hal  ini  dilakukan  untuk  menata  seluruh  aktivitas pembelajaran dan hal ini dilakuka oleh para guru yang ada di MA Al Azhar Kota Banjar meliputi kurikulum inti dan kurikulum penunjang. Ini berkaitan dengan tujuan pendidikan yang  tertuang  dalam  Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  Pasal  3  yang  berbunyi  “pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  yang  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  berahlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Alhasil  bahwa  di  MA  Al  Azhar  Kota  Banjar  pada  tahap  perencanaan,  sekolah sebelumnya  telah  merumuskan  kurikulum  khusus  yang  disesuaikan  dengan  model pembelajaran Blended Learning yang dilakukan di masa Pandemi Covid-19, hal ini juga didukung  denan  sarana  dan  prasana  belajar  yang  sangat  memadai.  Pada  tahap implementasi,  ada  perbedaan  dalam  penggunakan  pendekatan  pembelajaran  dengan kejadian  riil  yang  ada  di  lapangan  yakni  pergeseran  waktu  dalam  memanfaatkan pembelajaran menggunakan PJJ ini. MA Al Azhar Kota Banjar menerapkan sistem 50 %: 50% dalam penggunaan pembelajaran, seminggu pembelajaran tatap muka dan di minggu berikutnya adalah dengan sistem online. Pada tahap evaluasi MA Al Azhar Kota Banjar melaksanakan evaluasi secara tatap muka dan juga berbasis Online seperti pemanfaatan evaluasi  melalui  hasil  rekapitulasi  pada  Google  Classrom  dan  Exel  pada  Google Classroom.
28 Hisam Ahyani, “Curriculum Management And Assessment System In Basic Education (Dikdas) Era Of Industrial  Revolution  4.0,” E-Tech :  Jurnal  Ilmiah  Teknologi  Pendidikan 9,  no.  1  (June  30,  2021), https://doi.org/10.24036/et.v9i1.111579.
29 Raden Adji Suryo Utomo and Fitri Nur Mahmudah, “The Implementation of Distance Learning during the Covid-19 Pandemic,” Madrasah: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar 13, no. 2 (April 5, 2021): 114–25, https://doi.org/10.18860/mad.v13i2.11330.
Dengan adanya era seperti sekarang ini (4.0) maka keadaan tersebut yang ada di lembaga-lembaga  pendidikan  di  Indonesa  terutama  terkait  pembelajaran  jarak  jauh tentunya  harus  menggunakan  metode  yang  tepat  sehingga  prose  pembelajaran  dapat berjalan  dengan  efektif.  Pendekatan  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  ada  dua  hal  yang meliputi pembelajaran jarak jauh diantaranya jaringan (daring) dan pembelajaran jarak jauh luar jaringan (luring). Pembelajaran jarak jauh memiliki kelebihan tersendiri seperti misalnya akses  pendidikan untuk  tingkat  perguruan tinggi  akan menjangkau lebih luas baik  umum  maupun  bisnis  karena  struktur  penjadwalan  yang  tentunya  lebih  fleksibel sehingga  mengurangi  kendala  waktu  dan  tempat.  Namun  tidak  sebaliknya  untuk pendidikan  tingkat  dasar  atau  bahkan  lembaga  pendidikan  yang  berada  di  daerah pedalaman. Seringnya muncul hambatan berupa pembelajaran yang tidak efektif seperti gangguan  rumah  tangga  dan  teknologi  yang  bahkan  tidak  dapat  diandalkan  (tidak  ada jaringan internet), interaksi yang tidak memadai antara pendidik dan peserta didik.
Sebaiknya  pembelajaran  PJJ  dilakukan  dengan  menggunakan  inovasi-inovasi pembelajaran,  semisal  dengan  memanfaatkan  Metode  Campuran  (Luring  dan  Daring) atau  tatap  muka  dan  online  terjadwal.  Ketika  dalam  proses  pembelajaran  mengalami gangguan  yang  tidak  dapat  dihindari  (tidak  ada  jaringan  internet),  maka  pembelajaran sebaiknya  dilakukan  secara  offline  (tatap  muka)  dengan  tetap  mematuhi  protokol kesehatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adisusilo, Sutarjo. Pembelajaran Nilai - Karakter : Konstruktivisme Dan VCT Sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif . Jakarta : Rajawali Pers, 2014.
Ahyani, Hisam. “Curriculum Management And Assessment System In Basic Education (Dikdas)  Era  Of  Industrial  Revolution  4.0.” E-Tech :  Jurnal  Ilmiah  Teknologi Pendidikan 9, no. 1 (June 30, 2021). https://doi.org/10.24036/et.v9i1.111579.
Ahyani,  Hisam,  Agus  Yosep  Abduloh,  and  Tobroni  Tobroni.  “Prinsip-Prinsip  Dasar Manajemen  Pendidikan  Islam  Dalam  Al-Qur’an.” Jurnal  Isema :  Islamic Educational Management 6, no. 1 (June 30, 2021): 37–46. https://doi.org/10.15575/isema.v6i1.10148.
Gasong,  Dina. Belajar  Dan  Pembelajaran .  Yogyakarta :  Deepublish  Store  (Cv.  Budi Utama), 2018.
Khoiriyah,  Umi.  “Pengaruh  Manajemen  Kelas  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Di MTsN 1 Jombang.” Al-Idaroh: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan Islam 2, no. 2 (2018): 49–64.
Mulyanti,  Budi,  Wawan  Purnama,  and  Roer  Eka  Pawinanto.  “Distance  Learning  In Vocational High Schools During The Covid-19 Pandemic In West Java Province, Indonesia.” Indonesian Journal Of Science And Technology , 2020, 271–82.
Suhada, Dodo Suhada Dodo, Hisam Ahyani, Syamsudin, and Sartono. “The Urgency Of The Role Of Organizational Motivation In Managing Private Islamic Education Institutions  In  Era  4.0.” Jurnal  Alwatzikhoebillah :  Kajian  Islam,  Pendidikan,
re-JIEM / Vol. 5 No.2 December 2022 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v5i2.5351 Ekonomi, Humaniora 7, no. 2 (June 30, 2021): 39–58.
https://doi.org/10.37567/alwatzikhoebillah.v7i2.623.
Suryatniani,  Ida  Ayu  Komang.  “Menejemen  Proses  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Dimasa Pandemi Covid-19.” Satya Sastraharing : Jurnal Manajemen 4, no. 2 (December 31, 2020): 36–47. https://doi.org/10.33363/satya-sastraharing.v4i2.608.
Utomo, Raden Adji Suryo, and Fitri Nur Mahmudah. “The Implementation of Distance
Learning  during  the  Covid-19  Pandemic.” Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Dasar 13, no. 2 (April 5, 2021): 114–25. https://doi.org/10.18860/mad.v13i2.11330.
Yusuf, Andi Ujang. “Kebutuhan Ilmu Manajemen Pendidikan Islami Dalam Menjawab
Tantangan  Era  Revolusi  4.0.” Islamic  Management:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam 3, no. 01 (January 29, 2020):
93–108. https://doi.org/10.30868/im.v3i01.688.
.  Adisusilo,  Sutarjo.  2014. Pembelajaran  Nilai  -  Karakter :  Konstruktivisme  Dan  Vct Sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif . Jakarta : Rajawali Pers.
Ahyani,  Hisam.  2021.  “Curriculum  Management  And  Assessment  System  In  Basic Education  (Dikdas)  Era  Of  Industrial  Revolution  4.0.” E-Tech :  Jurnal  Ilmiah Teknologi Pendidikan 9(1). Doi: 10.24036/Et.V9i1.111579.
Ahyani,  Hisam,  Agus  Yosep  Abduloh,  And  Tobroni  Tobroni.  2021.  “Prinsip-Prinsip Dasar Manajemen Pendidikan Islam Dalam Al-Qur’an.” Jurnal Isema : Islamic Educational Management 6(1):37–46. Doi: 10.15575/Isema.V6i1.10148.
Atsani, L. G. M. Z. 2020. Transformasi Media Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid- 19. Jurnal: Studi Islamvol. 1 No. 2 Hal 44-54. Alhikmah
Gasong,  Dina.  2018. Belajar  Dan  Pembelajaran .  Yogyakarta :  Deepublish  Store  (Cv. Budi Utama).
Charles,  M.  1999.  Reigeluth,  Instrutional  Desing  Theories  And  Strategies.  A  New Paradigm  Of  Instructional  Theory.  Vol  Ii,  Hal  143.  New  Jersey:  Lawrence Associates, Publisher.
Curti, Dkk. 1996. Kombinasi Bisnis Dan Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Gold, L., & Maitland, C. 1999. What’s the difference? A riview of contenporary research on  the  effectiveness  of  distance  learning  in  higher  education.  Washington: Institute for Higher Education Policy.
Holmberg,  B.  2005.  The  Evaluation,  Principles  and  Practices  of  Distance  Education. Oldenburg:  Bibliotheksund  Informatonssystem  der.  Carl  von  Ossietzky universitat Oldenburg.
Hutami, M. S., & Nugraheni, A. S. 2020. Metode Pembelajaran Melalui Whatsapp Group Sebagai Antisipasi Penyebaran Covid-19 pada AUD di TK ABA Kleco Kotagede. Jurnal: Pendidikan Anak Usia Dini, Vol 9(1) Hal 126-130. Paudia.
Khoiriyah, Umi.  2018. “Pengaruh Manajemen Kelas Terhadap Motivasi  Belajar Siswa Di  Mtsn  1  Jombang.” Al-Idaroh:  Jurnal  Studi  Manajemen  Pendidikan  Islam 2(2):49–64.
Lailatul  Maskhuroh,  dkk.  2020.  Penerapan  Cooperative  Learning  dalam  Pembelajaran Materi  Tarikh  Berbatukan  Internet  di  SMPN  1  Jombang.  Jurnal:  Manajemen Pendidikan, Vol 09 No 1, Maret 2020 hal 50. Urwatul Wutsqo
Margaret, E. Gredler. 1991. Learning and Instruction Theory Into Paractice, terjemahan Munadir. Jakarta: Rajawali
Mulyanti, Budi, Wawan Purnama, and Roer Eka Pawinanto. 2020. “Distance Learning In Vocational  High  Schools  During  The  COVID-19  Pandemic  In  West  Java Province, Indonesia.” Indonesian Journal Of Science And Technology 271–82.
Rue, Leslie W & Byars Lloyd L. 2000. Human Resources Management. Boston: Irwin.
Saifudin  Zuhri,  Mutmainah.  2019.  Pengaruh  Kompetensi  Sosial  Guru  dan  Pola  Asuh Orang Tua Terhadap Iklim Belajar di Kelas IX SMP Muhammadiyah Serpong, Tangerang Selatan Banten. Jurnal: Ilmu Pendidikan Islam, Vol I.
Setiawan,  A.  R.  2020.  Pembelajaran  Tematik  Berorientasi  Literasi  Saintifik.  Jurnal: Journal of Elementary Education Vol 4 (1), 24 Januari, Hal 71-80. Basicendu.
Simonson, M. 2019. Distance Learning Journal. Book 2, Vol. 16. Charlotte: Information Age Publishing.
Suhada,  Dodo  Suhada  Dodo,  Hisam  Ahyani,  Syamsudin,  And  Sartono.  2021.  “The Urgency Of The Role Of Organizational Motivation In Managing Private Islamic Education  Institutions  In  Era  4.0.” Jurnal  Alwatzikhoebillah :  Kajian  Islam, Pendidikan, Ekonomi, Humaniora 7(2):39–58. Doi: 10.37567/Alwatzikhoebillah.V7i2.623.
Suryatniani,  Ida  Ayu  Komang.  2020.  “Menejemen  Proses  Pembelajaran  Jarak  Jauh
Dimasa Pandemi Covid-19.” Satya Sastraharing : Jurnal Manajemen 4(2):36–47. Doi: 10.33363/Satya-Sastraharing.V4i2.608.
Utomo,  Raden Adji  Suryo, And Fitri  Nur Mahmudah. 2021. “The  Implementation Of Distance  Learning  During  The  Covid-19  Pandemic.” Madrasah:  Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar 13(2):114–25. Doi:
10.18860/Mad.V13i2.11330.
Wibowo. 2013. Menegemen Perubahan. Jakarta: RajaGrafindo Persada
Yusuf,  Andi  Ujang.  2020.  “Kebutuhan  Ilmu  Manajemen  Pendidikan  Islami  Dalam Menjawab  Tantangan  Era  Revolusi  4.0.” Islamic  Management:  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 3(01):93–108. Doi: 10.30868/Im.V3i01.688.
.