## EVALUASI KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SD NEGERI 27 BANYUASIN III

## Elsa Pulungan
Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Palembang Surel : elsa.pulungan30@gmail.com
Abstract    :  Evaluation  of  Students  cognitive  abilities  on  social  studie  learning outcomes  for  grade  IV  SD  Negeri  27  Banyuasin  III.  Learning  evaluation  is  a process  of  activities  in  order  to  determine  the  process  and  learning  outcomes  of students as a form of determining the success of teachers in carrying out learning activities.  This  study  aims  to  analyze  and  describe  students'  cognitive  abilities towards social studies learning outcomes for grade IV SD Negeri 27 Banyuasin III. The  research  method  used  is  descriptive  research  method  with  a  quantitative approach.  The  technique  used  to  collect  data  is  a  questionnaire  (questionnaire), interviews, and documentation. Data analysis using descriptive statistics by using the mean, median, mode, and standard deviation with group data. In conclusion, it can be concluded that students' cognitive abilities towards social studies learning outcomes for grade IV at SD Negeri 27 Banyuasin III are quite good, we can see from the results of the overall questionnaire recapitulation with the percentage of results  quite  good  at  43.61%  with  the  percentage  of  the  assessment  scale  or dominant answering quite both on a scale of 3 students amounted to 14.71% and based on the results of the recapitulation on students' cognitive abilities, then on each  indicator  of  students'  cognitive  abilities  more  dominantly  answered  on  the indicator of ability to evaluate the score of 211 an average of 50.24% with good category, at learning outcomes obtained an average value of 71 with a sufficient category, this is clarified by the results of the fourth grade teacher interviews

## Keyword : Evaluation, Cognitive Ability, Learning Outcomes
Abstak   : Evaluasi kemampuan kognitif siswa terhadap hasil belajr IPS kelas IV  SD  Negeri  27  Banyuasin  III. Evaluasi  pembelajaran  adalah  suatu  proses kegiatan  dalam  rangka  untuk  menentukan  proses  dan  hasil  belajar  peserta  didik sebagai  bentuk  menentukan  keberhasilan  guru  dalam  melaksanakan  kegiatan pembelajaran.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  dan  mendeskripsikan kemampuan  kognitif  siswa  terhadap  hasil  belajar  IPS  kelas  IV  SD  Negeri  27 Banyuasin  III.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif.  Teknik  yang  digunakan  untuk mengumpulkan  data  adalah  angket  ( kuensioner ),  wawancara,  dan  dokumentasi. Analisis data dengan menggunakan statistik deskriptif yakni dengan menggunakan mean,  median,  modus,  dan  simpangan  baku  dengan  data  kelompok.  Kesimpulan maka dapat disimpulkan bahwa kemampuan kognitif siswa terhadap  hasil belajar IPS kelas IV di SD Negeri 27 Banyuasin III yakni cukup baik dapat kita lihat dari hasil rekapitulasi keseluruhan angket dengaan persentase hasil dengan cukup baik sebesar 43,61% dengan persentase sekala penilaian atau dominan menjawab cukup baik pada sekala 3 siswa sebesar 14,71 % dan berdasarkan hasil rekapitulasi pada kemampuan kognitif siswa, kemudian pada masing – masing indikator kemampuan kognitif siswa lebih dominan menjawab pada indikator kemampuan mengevaluasi skor nilai 211 rata – rata 50,24% dengan kategori baik, pada hasil belajar diperoleh nilai rata-rata sebesar 71 dengan kategori cukup, hal tersebut diperjelas dengan hasil wawancara guru kelas IV
Kata Kunci  : Evaluasi, Kemampuan Kognitif, Hasil Belajar

## PENDAHULUAN.
Pendidikan merupakan suatu  proses dalam  membentuk  kemampuan  suatu individu agar dapat memperoleh pengetahuan  dan  pengalaman  yang memenuhi  fungsi  hidupnya.  Menurut Muhibinsyah  (Sagala,  2011,  hal.  3)
pendidikan  diartikan  sebagai  sebuah proses  dengan  metode-metode  tertentu sehingga orang memeperoleh pengetahuan,  pemahaman,  dan  cara bertingkah  laku  yang  sesuai  dengan kebutuhan.
Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS) sebagai  suatu  program  pendidikan  di indonesia tidak hanya menyajikan konsep  ilmu  sosial  secara  cuma-cuma, yang  dimana  ilmu  pengetahuan  sosial mempunyai  suatu  tujuan  pengajaran  di sekolah dasar yaitu, (Siska, 2016, hal. 11) menjeaskan bahwa tujuan ilmu pengetahuan sosial di sekolah dasar yaitu memberikan ilmu pengetahuan mengenai kehidupan bermasyarakat, membina atau membimbing  siswa  dalam  bertanggung jawab dan menghargai pendapat sesorang,  membimbing  siswa  agar memiliki  keterampilan  hidup  yang bermasyarakat dengan berlandaskan Pancasila,  membimbing  siswa  agar mempunyai  bekal  dan  kesiapan  belajar ke jenjang yang lebih tinggi.
Guru  dalam  proses  pembelajaran menjadi faktor utama keberhasilan siswa dalam mencapai suatu tujuan pendidikan yaitu  terkait  dengan  aspek  kognitif, afektif,  dan  psikomotorik.  kemampuan kognitif merupakan suatu perkembangan yang menyangkut aktivitas perkembangan otak siswa yang menekankan pada aspek intelektual yaitu pengetahuan,  dan  keterampilan  dalam berpikir.  Menurut  (Basri,  2018,  hal.  2) kemampuan  kognitif  peserta  didik  di
sekolah dasar yang merupakan salah satu aspek  psikologis  yang  perlu  dipahami oleh  peserta  didik  karena  hakikat pembelajaran yang dipelajari oleh peserta didik  harus  sesuai  dengan  tingkat perkembangan kognitif peserta didik.
Menurut (Susanto, 2019, hal. 8) hasil belajar  merupakan  suatu  kemampuan yang  diperoleh  peserta  didik  setelah melukukan kegiatan pembelajaran, yang dimana  peserta  didik  berusaha  untuk memperoleh  suatu  proses  atau  bentuk perubahan perilaku yang relatif menetap. Untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa dalam  kegiatan  pembelajaran  apakah sudah  sesuai  dengan  tujuan  maka  perlu adanya suatu evaluasi dalam pembelajaran.
Evaluasi  pembelajaran  adalah  suatu proses  kegiatan  dalam  rangka  untuk menentukan  proses  dan  hasil  belajar peserta didik sebagai bentuk menentukan keberhasilan  guru  dalam  melaksanakan kegiatan  pembelajaran.  Menurut  Miller (Febriana,  2019,  hal.  7)  menjelakan evaluasi  adalah  suatu  penilaian  yang menggunakan hasil pengukurannya berupa  angket  dan  informasi  penilaian untuk  menentukan  hasil  nilai  yang dicapai .
Menurut (Riadi, 2017, hal. 63) hasil dari evaluasi yang diperoleh selanjutnya guru  dapat  memperbaiki  cara  kegiatan pembelajaran, agar mencapai tujuan yang lebih  baik.  Dalam  kegiatan  evaluasi pembelajaran guru harus mampu mengukur kemampuan kompetensi yang telah  dicapai  oleh  siswa,  maka  guru terlebih dahulu harus paham akan tujuan dan manfaat dari evaluasi tersebut.
Kegiatan  evaluasi  dalam  penelitian ini menggunakan taksonomi bloom revisi yaitu  pada  rana  koginitif  yang  telah  di
revisi  oleh  Benjamin  S.  Bloom  dkk dibagi menjadi enam tingkatan. Penjelasan  untuk  keenam  hal  tersebut diambil dari uraian (Ruwaidah, 2019, hal. 64) enam tingkatan yang sering digunakan  sebagai  merumuskan  tujuan pembelajaran  yang  dikenal  dengan istilah,    C1  sampai  dengan  C6  yaitu: mengingat  ( remembering ),  memahami
( understanding ), mengaplikasikan ( applying ),  menganalisis  ( annaliyzing ), mengevaluasi ( evaluating ), dan mengkreasi ( creating ).
Pada saat peneliti melakukan observasi  awal  yang  dilakukan  peneliti dengan  wali  kelas  IV  SD  Negeri  27 Banyuasin III, masih banyak siswa yang mengalami  kesulitan  belajar  sehingga hasil belajar pengetahuan atau kemampuan kognitif siswa belum mencapai  kriteria  ketuntasan  minimum
(KKM) sebesar 70, dari 21 siswa terdapat 8  (39%)  siswa  yang  mampu  mencapai nilai yang ditentukan dan 13 (62%) siswa memeperoleh nilai di bawah KKM.
Untuk mengatasi permasalahan tersebut,  peneliti  mencoba  menganalisi kemampuan kognitif siswa terhadap hasil belajar. Seperti penelitian yang dilakukan Magdalena,  Hidayah,  Safitri  ,2021,  hal. 48)“Analisis  kemampuan  peserta  didik pada rana kognitif, afektif, psikomotorik siswa  kelas  II  B  SDN  Kunciran  5 Tanggerang”  hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  didapatkan  rata-rata kemampuan kognitif, afektif cukup baik, dan pada kemampuan psikomotorik yaitu dengan kategori terampil
Dengan demikian, peneliti bermaksud  untuk  melakukan  penelitian mengenai  kemampuan  kognitif terhadap hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran
IPS  kelas  IV  di  SDN  27  Banyuasin  III. Maka  rumusan  masalah  penelitian  ini adalah  bagaimana  kemampuan  kognitif siswa terhadap hasil belajar IPS kelas IV SD Negeri 27 Banyuasin III.

## METODE
Peneliian ini dilakukan di SD Negeri 27 Banyuasin III, Yang berlokasi di Desa Langkan,  Kecamatan  Banyuasin  III, Kabupaten  Banyuasin  Provinsi  Sumatra Selatan.
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  metode  penelitian  deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. (Rukajar, 2018,  hal.  1)  metode  deskriptif  adalah penelitian  yang  menggambarkan  suatu fenomena yang telah terjadi dengan nyata mengenai  fakta-fakta  yang  berhubungan antar  fenomena  yang  terjadi.  Menurut (Sugiyono,  2019,  hal.  23)  pendekatan kuantitatif digunakan untuk pengumpulan data yang bersifat kuantitatif yang bertujuan untuk menggambarkan dan penafsiran terhadap data tersebut Teknik  Pengumpulan  data  dalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan teknik pengumpulan wawancara, kuesioner (angket), dan bahwa instrumen yang akan digunakan dan item yang perlu dimasukkan sebagi instrumen, seluruhnya dibuat sebelum memasuki ke lapangan. Alat ukur dalam penelitian ini adalah dengan validasi instrumen menggunakan  rumus korelasi  produk moment.
Teknik  analisis  data  pada  penelitian ini  menggunakan  statistik  deskriptif Statistika  deskriptif  merupakan  statistik yang  digunakan  untuk  menganalisi  data dengan  cara  mendeskripsikan  atau menggabungkan data yang telah
terkumpul  sebagaimana  adanya  tanpa bermaksud  membuat  kesimpulan  yang berlaku untuk umum atau generalisasi.

## PEMBAHASAN
Pada penelitian ini peneliti menganalisis hasil belajar pada pembelajaran  IPS  yakni  pada  nilai ulangan  tengan  semester  siswa  yang didapatkan  oleh  guru  kelas.  Sebelum adanya penilaian guru melakukan kegiatan pembelajaran pada mata pelajaran  IPS  dimana  pada  mata
pelajaran  IPS  guru  lebih  dominan menggunakan  metode  ceramah  untuk menyampaikan  materi  yang  dijelaskan dengan  metode  tersebut  menurut  guru lebih mudah untuk menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa.
Berdasarkan  hasil  nilai  belajar  IPS siswa  dengan  nilai  kriteria  ketuntasan minimum atau (KKM) sebesar 70, maka diperoleh  nilai  minimum  pada  siswa kelas IV sebesar 60 dan nilai maksimum sebesar  85  dari  21  siswa  yang  menjadi objek  pada  pebelitian.  Rata-rata  nilai yang  diperoleh  siswa  sebesar  71  hasil tersebut  dapat  dikategorikan  pada  tabel 4.3  dengan  rentang  nilai  71-80  dimana pada rentang ini siswa memperoleh nilai dengan  kategori  cukup.  Berdasarkan hasil nilai pembelajaran IPS Siswa kelas IV  maka  peneliti  dapat  menyimpulkan bahwa siswa kelas IV memperoleh nilai dengan kategori cukup.
Dari  hasil  yang  telah  diperoleh maka  peneliti  akan  melakukan  evaluasi terkait kemampuan kognitif siswa dengan menggunakan teknik pengumpulan  data  angket.  Angket  yang digunakan pada penelitian ini menggunakan skala likert yang dibagikan kepada 21 siswa kelas IV SD Negeri 27 Banyuasin III untuk
memperoleh  hasil  kemampuan  kognitif siswa dan wawancara guru kelas.
Berdasarkan dari hasil penelitian 21 responden, skor kemampuan kognitif siswa  916  atau  jika  di  persenkan  yaitu;
916 2 . 100 x 100% = 43,61%. Jika diinterprestasikan pada tabel 3.3 kategori skor  nilai  yakni  25,01%  -  50%  dengan kategori  cukupbaik.  Jadi  berdasarkan hasil  penelitian  dengan  21  responden siswa kelas IV SD Negeri 27 Banyuasin III  menyatakan  bahwa  kemampuan kognitif siswa di kategorikan cukup baik.
Berdasarkan  hasil  dari  persentase tersebut merupakan Σsxf Σskor Maksimal 𝑥 100% dengan hasil yang tertinggi  yaitu  sekala  3  atau  cukup  baik dengan hasil 14,71%, kedua sekala 5 atau sangat baik dengan hasil 10,24%, ketiga sekala  2  tidak  baik  dengan  hasil  8%, keempat sekala 4 atau baik dengan hasil 7,24%,  dan  sekala  1  atau  sangat  tidak baik  dengan  hasil  3,43%.  Berdasarkan
Kriteria Skala (s) Frekuensi (s) x (F) Sangat Baik 5 43 215 Baik 4 38 152 Cukup Baik 3 103 309 Tidak Baik 2 84 168 Sangat Tidak baik 1 72 72 Jumlah 340 916
keterangan  diagram  di  atas  siswa  SD Negeri  27  Banyuasin  III,  dikategorikan cukup baik.
N o Indikator Penilaian Skor s Tota l Rata- Rata 1 Kemampuan Mengingat 165 39.29 % 2 Kemampuan Memahami 178 42.38 % 3 Kemampuan Menerapkan 182 43.33 % 4 Kemampuan Menganalisi s 182 43.33 % 5 Kemampuan Mengevalua si 211 50.24 % Berdasarkan Rekapitulasi Indikator kognitif yang diperoleh siswa dapat kita lihat  bahwa  dari  5  indikator  rata-rata yang  diperoleh  kemampuan  mengingat yang diperoleh 39,29 % dapat
dikategorikan  pada  skor  nilai  yakni cukup baik, pada kemampuan memahami diperoleh  skor  total  sebanyak  178  atau rata-rata  yang  diperoleh  dari  seluruh responden yakni 42,38% dapat dikategorikan baik, pada indikator kemampuan menerapkan dan menganalisis diperoleh sama yakni  skor total  sebanyak  182  dengan  rata  –  rata 43,33%  dapat  dikategorikan  baik,  dan kemampuan  mengevaluasi  diperoleh skor 211 dengan rata- rata nilai sebanyak 50, 24 %  dengan kategori baik.
Penelitian menggunakan teknik pengumpulan  data  wawancara  untuk mendapatkan  informasi  terkait  dengan
kemampuan kognitif siswa terhadap hasil belajar IPS di kelas IV. Berdasarkan hasil wawancara diatas siswa kelas IV dengan indikator  hasil  belajar  dimana  pada kegiatan pembelajaran guru
menggunakan  metode  ceramah  dan media  pembelajaran  yang  telah  sesuai dengan  materi  pembelajaran,  tetapi masih  ada  siswa  yang  kurang  minat dalam  kegiatan  pembelajran  sehingga hasil  belajar  siswa  masih  ada  yang dibawah KKM. Oleh karena itu dilakukan evaluasi dalam pembelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pada  hasil  belajar  IPS siswa  dengan  rata-rata  nilai  yang diperoleh siswa sebesar 71 hasil tersebut dapat  dikategorikan  pada  tabel  4.5 dengan rentang nilai 71-80 dimana pada rentang  ini  siswa  memperoleh  nilai dengan  kategori  cukup.  Dari  nilai  hasil belajar  yang  diperoleh  dari  guru  maka peneliti melakukan evaluasi kemampuan kognitif  dengan  menggunakan  teknik pengumpulan  data  angket  siswa  dan wawancara yang dilakukan bersama guru kelas IV.
pada  masing  –  masing  indikator kemampuan kognitif siswa lebih dominan  menjawab  pada  indiikator kemampuan  mengevaluasi  dengan  skor nilai 211 rata – rata 50,24 kategori baik. Pada  hasil  tersebut  diperjelas  dengan hasil wawancara guru kelas IV menjelaskan bahwa guru sudah
menggunakan metode dan media pembelajaran  yang  telah  sesuai  dengan pembelajaran  agar  tercapainya  hasil belajar  yang  baik,  tetapi  hal  terdapat faktor  –  faktor  yang  membuat  hasil belajar  siswa  tersebut  tidak  tercapai yakni  kurangnya  minat  dalam  belajar pada siswa.Berdasarkan dari hasil penelitian yang didapatkan dapat peneliti
simpulkan  secara  keseluruhan  tingkat kemampuan kognitif siswa terhadap hasil belajar  IPS  berada  pada  kategori  cukup baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Basri,  H.  (2018).  Kemampuan  Kognitif Dalam Meningkatkan Efektifitas Pembelajaran  Ilmu  Sosisal  Bagi
Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan , 18 (1), 1-
9
Febriana, R. (2019). Evaluasi Pembelajaran. Jakarta:  Bumi
Aksara.
Magdalena dkk. (2021). analisis kemampuan  peserta  didik  pada ranah kognitif, afektif, psikomotorik  siswa  kelas  II  B SDN  Kunciran  5  Tanggerang .
Jurnal  pendidikan  dan  ilmu sosial , 48-62.
Rukajat, A. (2018). Penelitian Kuantitatif.
Yogyakarta:
DEEPUBLISH.
Sagala,  s.  (2011). konsep  dan  makna
pembelajaran. Bandung:
Alfabeta.
Siska, Y. (2016). KONSEP DASAR IPS. Yogyakarta: Garudhawaca.
Sugiyoni.  (2019). Metode  penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.