## Pemanfaatan Aplikasi Canva Sebagai Media Pembelajaran Matematika Di SMPN 1 NA IX-X Aek Kota Batu
Yusnita Adelina Purba¹, Amin Harahap 2
1,2 Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Labuhanbatu Jl. Sisingamangaraja No. 126 A KM 3.5Rantauprapat, Indonesia adelinapurba021@gmail.com

## Abstract
Online learning is one of the solutions the world of education to conduct teaching and learning activities in the conditions of the pandemic right now. However, this did not come without challenges, one of which is the lack of  students  '  motivation  in  learning  online.  To  increase  the  motivation  of  students,  it  is  necessary  teaching materials that attract the attention of students so that learning is not boring. Canva is an application that can be used by teachers to create learning materials that draw. The purpose of this activity is to improve the ability of teachers and students in the coding to create exciting learning applications using canva. This research method uses  a  qualitative  method  with  descriptive  gave  a  questionnaire  and  interview.  The  training  is  conducted  in SMPN  1  NA  IX-X  Aek  Kota  Batu,  as  the  participants  are  teachers  and  students  of  class  VIII  who  were  40 participants.  From  the  results  of  data  analysis  known  the  difference  between  the  before  action  and  after  the action  (1)  Before  the  act  there  are  28  people  (70%)  are  not  able  to  use  the  app  canva,  and  after  the  action obtained 35 people (87,5%) were able to use the app Canva. (2) And the level of kebermanfaatannya 36 people (90%) Stated that learning with applications canva is very beneficial, and 4 (10%) stated learning applications using  canva  beneficial.  This  suggests  that  the  Learning  of  mathematics  with  applications  canva  is  very beneficial and there is an increase in the ability of media creation the learning of mathematics through the use of app canva before and after training.
Keywords: Training, Canva, Learning Media

## Abstrak
Pembelajaran  daring  merupakan  salah  satu  solusi  dunia  pendidikan  untuk  tetap  melakukan  kegiatan  belajar mengajar  dalam  kondisi  pandemi  saat  sekarang  ini.  Namun,  hal  ini  pun  tidak  datang  tanpa  tantangan,  salah satunya  adalah  kurangnya  motivasi  siswa  dalam  belajar  daring.  Untuk  meningkatkan  motivasi  siswa,  maka diperlukan  bahan  ajar  yang  menarik  perhatian  siswa  sehingga  pembelajaran  tidak  membosankan.  Canva merupakan  aplikasi  yang  dapat  digunakan  oleh  guru  untuk  membuat  bahan  ajar  yang  menarik.  Tujuan  dari kegiatan ini adalah meningkatkan kemampuan guru dan siswa dalam berkreasi untuk menciptakan pembelajaran yang  menarik  dengan  menggunakan  aplikasi  canva.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif deskriptif dengan memberikan angket dan juga wawancara.  Pelatihan ini dilakukan di SMPN 1 NA IX-X Aek Kota  Batu,  sebagai  pesertanya  guru  dan  siswa  kelas  VIII  yang  berjumlah  40  peserta.  Dari  hasil  analisis  data diketahui  adanya  perbedaan  antara  sebelum  tindakan  dan  sesudah  tindakan  (1)  Sebelum  tindakan  terdapat  28 orang (70%) tidak mampu dalam menggunakan aplikasi canva, dan setelah tindakan diperoleh 35 orang (87,5%) mampu  menggunakan  aplikasi  Canva.  (2)  Dan  tingkat  kebermanfaatannya  36  orang  (90%)  Menyatakan pembelajaran  dengan  aplikasi  canva  sangat  bermanfaat,  dan  4  orang  (10%)  menyatakan  pembelajaran  dengan menggunakan  aplikasi  canva  bermanfaat.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  Pembelajaran  matematika  dengan aplikasi  canva  sangat  bermanfaat  dan  terdapat  peningkatan  kemampuan  pembuatan  media  pembelajaran matematika melalui pemanfaatan aplikasi canva sebelum dan sesudah pelatihan.
Kata kunci: Pelatihan, Canva, Media Pembelajaran
Copyright (c) 2022 Yusnita Adelina Purba, Amin Harahap  Corresponding author: Amin Harahap Email Address: aminharahap19@gmail.com (Jl. Sisingamangaraja No. 126 A KM 3.5 Rantauprapat) Received 08 February 2022, Accepted 07 March 2022, Published 04 April 2022

## PENDAHULUAN
Dalam  situasi  pada  saat  ini,  sudah  hampir  lebih  kurang  2  tahun  adanya  virus  covid  19. Dimana virus ini cepat sekali menyebar melalui udara dan sentuhan tangan, maka dari itu pemerintah melakukan  kebijakan  yang  namanya  belajar  dari  rumah,  bekerja  dari  rumah  dan  mematuhi  protokol
kesehatan.  Kondisi  ini  sangat  berdampak  pada  pendidikan  di  seluruh  Indonesia.  Setiap  sekolah melakukan  pembelajaran  secara  online  atau  pembelajaran  daring.  Dari  situasi  ini  diperlukan  suatu teknologi  untuk  mempermudah  proses  pembelajaran  walaupun  secara  daring.  Untuk  itu  semua sekolah dan juga perguruan tinggi harus semaksimal mungkin berusaha melakukan bagaimana supaya belajar dari rumah aktif meski tidak bertatap muka secara langsung. Guru dan siswa dapat berinteraksi dengan baik, ilmu yang diberikan dapat di respon baik oleh siswa walapun pasti ada saatnya timbul rasa bosan karena hanya menatap layar laptop ataupun handphone.
Berbeda  dengan  situasi  sekarang  ini,  perkembangan  teknologi  informasi  pada  saat  inipun semakin maju dan mendorong pembaharuan dalam proses belajar mengajar. Hal ini ditandai semakin berkembangnya  teknologi  baru  data  sains,  kecerdasan  buatan  hingga  semakin  bertambahnya penggunaan  internet  disegala  lini  kehidupan  (Ghufron  2018).  Sehingga  penyesuaian  media pembelajaran  diera  revolusi  industri  4.0  mendesak  untuk  dilakukan,  karena  keadaan  media pembelajaran  merupakan  salah  satu  inovasi  pendidikan  yang  dapat  meningkatkan  keterampilan (Khairunnisa, Ismi, and Ilmi 2020).
Dalam hal ini, kegiatan pembelajaran dilakukan secara virtual, sebagai sarana untuk membuat belajar  yang  aktif,  guru  diharapkan  mampu  membuat  media  pembelajaran  yang  membuat  peserta didik  tidak  bosan,  semua  mendengar,  melihat  dan  serius  dalam  proses  belajar.    Secara  makro  ada enam tren yang tengah melanda dunia memasuki era abad XXI. Pertama, revolusi digital berkembang dengan  sangat  pesat  salah  satunya  dalam  dunia  pendidikan,  Kedua,  globalisasi  makin  memperkuat integrasi  antara  belahan  dunia  ditandai  dengan  pesatnya  perkembangan  teknologi  informatika, komunikasi,  dan  transportasi.  Ketiga,  globalisasi,  korporasi  menyebabkan  terjadinya  pendaratan dunia.  Keempat,  perubahan  dunia  yang  sangat  cepat.  Kelima,  bertumbuhnya  komunitas  baru  seperti masyarakat  pengetahuan,  informasi,  dan  jaringan.  Keenam,  fenomena  makin  kencangnya  tuntunan kreativitas  dan  inovasi  sebagai  modal  individu  dalam  menghadapi  persaingan  yang  berlangsung (Jelantik  2019).  Penguasaan  terhadap  teknologi  tersebut  merupakan  satu  hal  yang  perlu  dimiliki generasi  muda  sekarang  (Setiani  2014).  Apalagi  generasi  muda  sekarang  yang  disebut  dengan generasi  milenial  semuanya  ingin  instan,  serba  cepat jarang  sekali  ditemui  yang  seperti  dulu  karena perkembangan teknologi tersebut.
Media Pembelajaran adalah suatu alat yang sangat mendukung proses pembelajaran baik itu didalam maupun diluar ruangan. Dalam proses belajar mengajar sangat penting bagi guru dan siswa mengenal  tentang  media  pembelajaran  agar  terjadi  proses  belajar  yang  baik,  aktif,  dan  bermanfaat. Manfaat media pembelajaran bagi seorang guru adalah menciptakan penalaran bagi siswa, membantu siswa agar berfikir kreatif dan aktif. Manfaat media pembelajaran bagi siswa adalah mencoba untuk bekerja  membuat  sesuatu  dari  penalaran  tersebut  menjadi  nyata,  membuat  karya  yang  kreatif  dan menjadi siswa yang aktif. Sehingga membantu guru dan siswa mencapai kompetensi dasar yang telah ditentukan. Media pembelajaran adalah alat yang digunakan untuk menyampaikan dan menyalurkan pesan kepada penerimanya sehingga penerimanya dapat melakukan proses belajar secara efisien dan
efektif  secara  terencana  sehingga  tercipta  lingkungan  belajar  yang  kondusif,  sehingga  pembelajaran lebih  cepat  dipahami  siswa  dan  menarik  minat  siswa  untuk  belajar  lebih  lanjut  (Jeklin,  2016). Sehingga  media  pembelajaran  dapat  dimanfaatkan  dengan  baik  jika  disesuaikan  dengan pembelajarannya. Seorang guru mampu menyesuaikan media pembelajaran dengan pembelajaran apa yang  sedang  dilakukan.  Berkaitan  dengan  perkembangan  teknologi  yang  semakin  maju  berdampak pula  terhadap  semua  kegiatan  pembelajaran  disekolah  termasuk  salah  satunya  yaitu  pembelajaran matematika.  Dimana  dalam  proses  belajar  guru  diharapkan  mampu  menggunakan  teknologi  yang canggih baik guru yang masih muda maupun guru  yang tinggal beberapa tahun lagi menjabat untuk membuat kegiatan belajar yang kreatif, semangat dan terampil. Salah satu cara penggunaan teknologi dalam  pembelajaran  yaitu  pemanfaatan  sumber  daya  teknologi  sebagai  media  dalam  proses pembelajaran (Akhmadan 2017).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  dan  siswa  di  SMPN  NA  IX-X,  bahwa  disekolah tersebut  belum  pernah  melakukan  pembelajaran  dengan  menggunakan  aplikasi  canva  pembelajaran masih  bersifat  konvensional  yaitu  dengan  metode  diskusi  dan  ceramah,  Pemanfaatan  media  dalam pembelajaran juga minim dilakukan sehingga siswa merasa bosan dalam belajar.
Salah satu perkembangan teknologi sebagai media pembelajaran saat ini yaitu aplikasi canva. Canva  merupakan  aplikasi  desain  online  yang  didalamnya  terdapat  berbagai  desain  poster,  grafik, brosur,  presentasi,  logo,  video,  sampul  buku  dan  lainnya  serta  bisa  juga  berkoneksi  dengan  media sosial yang kita punya. Penggunaannya serta manfaatnya itu untuk membuat media ajar yang menarik dengan  desain  yang  ada.  Guru  dan  siswa  berkreasi  menciptakan  suatua  karya  yang  menarik  untuk ditampilkan sebagai media pembelajaran dikelas.
Beberapa penelitian yang terkait dengan penggunaan aplikasi canva menjelaskan.  Presentase hasil  belajar  siswa  menunjukkan  peningkatan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  siswa  lebih  mudah menguasai  materi  ketenagakerjaan  menggunakan  media  pembelajaran  audio  visual  berbasis  aplikasi canva  dengan  kriteria  sangat  baik.  Dengan  demikian,  media  yang  dikembangkan  dapat  digunakan dalam  pembelajaran  daring  maupun  luring  (Rahmatullah,  Inanna,  and  Ampa  2020).  Penggunaan aplikasi  canva  sebagai  media  daring  dapat  meningkatkan  kemampuan  kreativitas  mahasiswa  pada mata kuliah English for Information Communication and Technology hal ini dapat dibuktikan dengan adanya peningkatan prosentase skor motivasi belajar, hasil belajar dan kreatifitas mahasiswa pada tiap siklusnya (Sony Junaedi 2021).

## METODE
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metoden  kualitatif  deskriptif,  yang  digunakan  dalam pemanfaatan  aplikasi  canva  dalam  pembelajaran  matematika.  Metode  kualitatif  merupakan  skenario pelaksanaan  penelitian  dijalankan  (Darmalaksana  2020).  Secara  umum,  metode  penelitian, sebagaimana  telah  ditegaskan  terdahulu,  ada  dua  jenis,  yaitu  penelitian  kualitatif  (Gunawan  2013). Penelitian  kualitatif  biasanya  digunakan  untuk  “eksplorasi”  dan  penelitian  kuantitatif  umumnya
digunakan untuk “mengukur,” hal terakhir lazim digunakan oleh para akademisi matematika dan ilmu pengetahuan alam (Darmalaksana 2020).
Subjek penelitian adalah siswa dan guru. Subjek dalam penelitian ini adalah Guru matematika dan  siswa  kelas  VIII  SMPN  1  NA  IX-X  Aek  Kota  Batu  Kabupaten  Labuhan  Batu  Utara,  Provinsi Sumatera  Utara.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  metode  pengamatan,  menggunakan  angket  dan wawancara.Pengamatan  dalam  penelitian  ini  untuk  mengetahui  manfaat  aplikasi  canva  dalam pembelajaran  matematika  kelas  VIII  SMPN  1  NA  IX-X.  Kemudian  peneliti  memberikan  angket kepada  siswa  dan  guru,  serta  melakukan  wawancara  terhadap  siswa  dan  guru  untuk  menjelaskan pemanfaatan  aplikasi  canva  dalam  pembelajaran  matematika.    Ada  empat  tahapan  pada  kegiatan pelatihan pembelajaran berbasis ICT ini yaitu:
1. Tahap Analisis
Dalam  tahap  ini,  analisis  dilakukan  secara  online  melalui  Google  forms  dan  disebarkan kepada guru-guru di sekolah. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat beberapa hal yang menjadi rintangan  dalam  melaksanakan  pembelajaran  online,  salah  satunya  adalah  terkait  motivasi  siswa dalam  mengikuti  pembelajaran  online.  Hal  ini  berhubungan  dengan  kendala  dari  guru-guru  yang kesulitan  dalam  berkreasi  membuat  bahan  ajar  yang  dapat  meningkatkan  motivasi  siswa  ketika mengikuti pembelajaran daring.
2. Tahap Perancangan
Berdasarkan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  guru  di  sekolah  mitra,  tim  merancangkan pelatihan  penggunaan  aplikasi  Canva  dalam  membuat  bahan  ajar.  Aplikasi  Canva  dipilih  sebagai aplikasi  yang  dipakai  untuk  membuat  bahan  ajar  karena  Canva  merupakan  aplikasi  yang  dapat digunakan melalui gawai ataupun laptop sehingga memudahkan guru-guru untuk menggunakapnnya. 3. Tahap Pelatihan
Tahap  ini  dilaksanakan  secara  luring.  Pelaksanaan  Pelatihan  diawali  dengan  pemaparan pentingnya pembelajaran dengan menggunakan media yang menarik bagi siswa, pengenalan aplikasi Canva dan cara menggunakannya dalam membuat bahan ajar, dalam hal ini adalah Presentasi. Guru- guru  diminta  membuat  presentasi  untuk  mengajarkan  materi  matematika  menggunakan  aplikasi Canva.
4. Tahap Evaluasi
Pada  tahap  ini,  tim  mengobservasi  hasil  desain  presentasi  dari  guru-guru  dan memberikan  masukan  mengenai  desainnya.  Hal  ini  dilakukan  agar  guru-guru  mengetahui kekurangan  dan  kelebihan  dari  desain  yang  diciptakan  oleh  guru-guru  menggunakan  aplikasi Canva.  Tim  juga  meminta  pendapat  guru-guru  tentang  penggunaan  Canva  dalam  membuat bahan ajar.
Berikut adalah bagan penelitian yang penulis lakukan.

## Gambar 1. Tahapan Penelitian

## HASIL DAN DISKUSI
Sebelum  pelaksanaan  pelatihan  aplikasi  canva  dilakukan,  terlebih  dahulu  disajikan  angket tingkat  kemampuan  pemakain  aplikasi  canva  kepada  peserta  yang  terdiri  dari  guru  dan  siswa  yang berjumlah 40 orang. Tingkat kemampuan penggunaan aplikasi canva sebelum  tindakan dapat dilihat pada gambar 2.

## Penelitian Kulitatif
Studi Lapangan
Menyiapkan desain penelitian dan
pengujian alat Penentuan lokasi penelitian,responde ninforman. Pengamatan, dokumentasi dan wawancara Menampilkan Data Abstraksi Data Interpretasi Data Kesimpulan
Gambar 2. Tingkat kemampuan penggunaan aplikasi canva sebelum Tindakan
Dari hasil angket yang diperoleh 70% belum pernah menggunakan aplikasi canva dan belum mengetahui  tatacara  mengedit  berbagai  fasilitas  canva,  25  %  cukup  mengenal  aplikasi  canva,  5% Mampu  menggunakan  aplikasi  canva,  dan  0  persen  sangat  Mampu  Menggunakan  Aplikasi  Canva. Setelah  pelaksanaan  pelatihan  aplikasi  canva  dilakukan  kemudian  angket  disajikan  untuk  melihat tingkat kemampuan dalam penggunaan aplikasi canva kepada peserta yang terdiri dari guru dan siswa yang  berjumlah  40  orang.  Tingkat  kemampuan  penggunaan  aplikasi  canva  sesudah  Tindakan  dapat dilihat pada gambar 3.
Gambar 3. Tingkat kemampuan penggunaan aplikasi canva sesudah Tindakan
Dari hasil angket yang diperoleh 87.5% sangat mampu menggunakan aplikasi canva dan 10% mampu menggunakan aplikasi canva, 2,5% cukup dalam menggunakan aplikasi canva dan 0% tidak mampu  menggunakan  aplikasi  canva.  Sehingga  dapat  disimpulkan  terjadi  peningkatan  dari  sebelum menggunakan  aplikasi  canva  dan  sesudah  menggunakan  aplikasi  canva.  Dari  hasil  angket kebermanfaatan penggunaan aplikasi canva diperoleh:
Sangat Mampu Mampu Cukup Tidak Mampu Series2 0% 5% 25% 70% Series1 0 2 10 28 0% 20% 40% 60% 80% 100% A xi s Ti tle

## Sebelum Penerapan Aplikasi Canva
Sangat
Mampu Mampu Cukup tidak Mampu Series2 87.50% 10% 2.50% 0 Series1 35 4
1 0 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Ax is T it le Sesudah Penerapan Aplikasi Canva
Gambar 4. Kebermanfaatan Aplikasi Canva
Dari hasil angket kebermanfaatan penggunaan aplikasi  canva dalam proses pembelajaran 36 siswa atau 90% menyatakan sangat bermanfaat dan 4 siswa atau 10% menyatakan bermanfaat.

## Canva dalam media pembelajaran
Dilansir  dari  akun  atau  web  Canva,  Canva  menyediakan  fitur-fitur  atau  kegunaannya  untuk pendidikan, menjelaskan bahwa Canva ialah alat bantu kreativitas dan kolaborasi untuk semua kelas. Satu-satunya  platform  desain  yang  dibutuhkan  dalam  kelas.  Mengembangkan  kreativitas  dan keterampilan  kolaboratif,  membuat  pembelajaran  visual  dan  komunikasi  menjadi  mudah  dan menyenangkan  (Canva,  n.d.).  Dalam  pembahasan  ini,  peran  guru,  peserta  didik,  serta  media pembelajaran  sangat  mendukung  dalam  proses  belajar  mengajar  pada  pembelajaran,  selain  itu  juga media  pembelajaran  harus  disesuaikan  dengan  guru  maupun  peserta  didik,  sesuaikan  juga  dengan pelajaran dan ketertarikan peserta didik dalam suatu media pembelajaran.
Maka  dari  itu,  pada  zaman  ini  teknologi  semakin  pesat  dan  maju,  guru  haruslah  memilih- milih  media  pembelajaran  apa  yang  cocok  untuk  peserta  didiknya.  Pada  pengembangan  ini,  media pembelajaran yang akan dibahas ialah aplikasi Canva. Media ini diarahkan lebih cocok pada peserta didik  jenjang  SMP  atau  SMA.  Untuk  itu,  Canva  dipilih  dalam  pembahasan  ini  karena  dirasa  pada jenjang  pendidikan  tersebut  dan  pada  masa  ini  peserta  didik  sudah  mengenal  teknologi  dan  mampu mengaplikasikannya  dalam  proses  pembelajaran  begitupun  dengan  guru.  Aplikasi  ini  juga  dapat dipakai  melalui  gawai  ataupun  leptop  yang  mana  bisa  dipakai  di  berbagai  tempat  juga  ranah pendidikan dan materi pelajaran.
Tabel 1. fitur-fitur Canva
Jutaan Gambar Buat desain dengan jutaan stok foto, vektor, dan ilustrasi, bahkan bisa mengunggah gambar sendiri. Filter Foto Edit  foto  menggunakan  filter  siap  pakai,  atau  bila  lebih Sangat bermanfaat Bermanfaat Cukup tidak Series2 90% 10% 0 0 Series1 36 4 0 0 0 5 10 15 20 25 30 35 40 Ax is T it le Manfaat Pembelajaran Menggunakan

## Media Canva
professional,  gunakan  pengedit  foto.  Selalu  ada  pilihan untuk setiap pengguna. Ikon dan Bentuk Gratis Gunakan ikon, bentuk, dan elemen dengan mudah. Pilih dari  ribuan  elemen  untuk  desain  pengguna,  atau  unggah elemen sendiri. Ratusan Font Akses  beragam  font  keren  yang  cocok  untuk  setiap desain.  Semua  siap  digunakan  dan  bisa  diperoleh  di Canva.

## Manfaat Canva Untuk Guru dan Peserta Didik
Sebagai  aplikasi  berbasis  teknologi,  Canva  menyediakan  ruang  belajar  untuk  setiap  guru dalam  melaksanakan  suatu  pembelajaran  dengan  mengandalkan  media  pembelajaran  salah  satunya berupa aplikasi Canva. Media yang menyediakan lebih banyak template menarik untuk menarik minat peserta didik dalam proses pembelajaran. Banyak contoh yang dapat digunakan guru dalam aplikasi Canva  untuk  disajikan  kepada  peserta  didik,  salah  satunya  ialah  berbagai template menarik  untuk disajikan  dalam  Power  Point.  Microsoft  Office  Power  Point  merupakan  program  aplikasi  kantor bertipe slide show (lembar kerja yang merupakan objek berganti) digunakan untuk mempresentasikan konsep dan argumen yang ingin ditunjukkan pada orang lain(Misbahudin et al. 2018).
Biasanya  seorang  guru  dalam  menyampaikan  dan  menerangkan  materi  baik  itu  secara langsung  ataupun  daring,  guru  menggunakan  media  pembelajaran  Power  Point  untuk mempresentasikan  materinya  dalam  proses  pembelajaran.  Dilain  sisi,  untuk  menarik  minat  peserta didik  dalam  proses  pembelajaran,  maka  guru  harus  cerdik  menampilkan  presentasinya  itu  secara menarik. Aplikasi Canva menjadi faktor pendukung dalam membuat template yang menarik, memberi warna,  gambar,  huruf,  dan  lain  sebagainya  agar  Power  Point  yang  dibuat  oleh  guru  lebih  menarik. Dengan cara membuka aplikasi Canva, pilih di penelusuran, ketik “Presentasi” maka template yang menarik dan beragam akan muncul secara otomatis, dan setelah selesai dibuat, template atau hasil dari desain tersebut bisa dipindahkan ke dalam Power Point.
Pemanfaatkan template Power  Point  dalam  Canva  tidak  dirujukkan  untuk  guru  saja,  tetapi juga bisa untuk peserta didik bila ingin menyampaikan materi yang diharuskan menggunakan Power Point. Selanjutnya, selain Power Point, guru juga dapat membuat sertifikat untuk peserta didik untuk diberikan saat ada acara atau ajang perlombaan, dalam Canva, desain-desain sertifikat juga disediakan dengan  berbagai  macam  pilihan.  Selanjutnya  yaitu template untuk  video.  Biasanya  seorang  guru menyediakan  video  untuk  contoh,  acuan,  ataupun  penjelasan  kepada  peserta  didik.  Dengan  Canva, guru  juga  bisa  memakai template dengan  warna  menarik  dan  tambahan  font  lainnya  untuk memperindah background video pada saat ditampilkan. Begitu juga dengan poster, infografis, resume, selembaran,  dan lain  sebagainya  yang dapat  dipakai  dan  digunakan.  Kembali lagi,  tidak hanya  guru yang  dapat  menggunakannya,  peserta  didik  pun  demikian,  guru  dapat  memberi  pengajaran menggunakan  aplikasi  Canva  ini  kepada  peserta  didiknya,  bila  mana  guru  menganjurkan  untuk
membuat suatu video, presentasi, poster, dan lain sebagainya yang berisi penjelasan, turorial ataupun lainnya,  peserta  didik  diharapkan  bisa  mengoperasikan  dan  membuat  suatu  desain  yang  menarik. Keuntungan  yang  didapatkan  ialah,  selain  mendapat  ilmu  dalam  pembelajaran,  peserta  didik  juga belajar untuk terampil, kreatif, dan inovatif dalam mengembangkan suatu pelajaran atau materi yang diampu.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pemaparan  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  dan  guru  tertarik menggunakan  aplikasi  canva  dalam  proses  pembelajaran,  sehingga  lebih  mudah  meahami  materi matematika  dengan  menggunakan  desain  canva.  Guru-  guru  memberikan  respon  positif  terhadap kegiatan  pelatihan  ini,  Guru  dan  siswa  menilai  pelatihan  ini sangat  bermanfaat dari  40  peserta  yang hadir  terdapat  36  orang  (90%)  Menyatakan  pembelajaran  dengan  aplikasi  canva  sangat  bermanfaat, dan  4  orang  (10%)  menyatakan  pembelajaran  dengan  menggunakan  aplikasi  canva  bermanfaat.  Hal ini menunjukkan bahwa Pembelajaran matematika dengan aplikasi canva sangat bermanfaat.
Melalui  media  canva  ini,  peserta  didik  juga  termotivasi  dalam  mengikuti  pembelajaran, sehingga dapat menumbuhkan semangat dan kreatif siswa dalam belajar, sehingga peserta didik tidak merasa  bosan  atas  materi  yang  disampaikan  oleh  pendidik.  Peneliti  juga  mengharapkan  agar  di lembaga kependidikan yang lain juga dapat mengakses media pembelajaran tersebut, terkhusus pada pembelajaran  Matematika,  media  yang  digunakan  yaitu  canva.  Karena  canva  ini  menarik  sekali dijadikan  sebagai  alat  pembantu  dalam  proses  pembelajaran  berlangsung,  dan  lembaga  pendidikan yang  lain  juga  dapat  menggunakan  media  pembelajaran  sesuai  dengan  perkembangan  zaman. Sehingga dapat memudahkan seorang pendidik dalam memberikan materi pembelajaran.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dalam hal ini, Pertama rasa syukur kepada Tuhan yang Maha Esa dengan segala Rahmat dan KaruniaNya  yang  memberikan  kekuatan  bagi  peneliti  dalam  menyelesaikan  artikel  ini.  Terimakasih kepada  kedua  Orangtua  penulis  yang  sangat  luar  biasa  atas  segala  kasih  sayang,  dukungan,  nasehat dan doanya sehingga memotivasi penulis untuk terus maju. Dan tidak lupa pula peneliti mengucapkan banyak  terimaksih  kepada  bapak  Dr.  Amin  Harahap,  S.Pd.I,  M.Si.  selaku  dosen  pembimbing  yang telah membimbing peneliti dalam menyusun artikel ini. Kepada bapak kepala sekolah serta Guru-guru SMPN  1  NA  IX-X  Aek  Kota  Batu.  Serta  Rekan  Seangkatan  2018  atas  kerjasama  dan  kekompakan selama  ini  yang  saling  memberi  dukungan  satu  sama  lainnya.  Semoga  Tuhan  Yang  Maha  Esa memberikan balas budi kepada semua pihak yang telah membantu menyelesaikan penyusunan artikel ini degan balasan yang bermanfaat, Aaamiiin.

## REFERENSI
Akhmadan,  Widyastuti.  2017.  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Flash  Dan  Moodle.” Jurnal  Gantang II (1): 27–40. https://e-resources.perpusnas.go.id:2089/id/publications/261273/pengembangan-
bahan-ajar-materi-garis-dan-sudut-menggunakan-macromedia-flash-dan.
Canva. n.d. “Canva Untuk Pendidikan.” https://www.canva.com/id_id/pendidikan/.
Darmalaksana, Wahyudin. 2020. “Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka Dan Studi Lapangan.”
Pre-Print Digital Library UIN Sunan Gunung Djati Bandung , 1–6.
Ghufron, M A. 2018. “Revolusi Industri 4.0: Tantangan, Peluang Dan Solusi Bagi Dunia Pendidikan,” 332–37.
Gunawan,  Iman.  2013.  “KUALITATIF  Imam  Gunawan.” Pendidikan ,  143.  http://fip.um.ac.id/wp- content/uploads/2015/12/3_Metpen-Kualitatif.pdf.
Jelantik,  Ketut.  2019. Dinamika  Pendidikan  Dan  Era  Revolusi  Industri  4.0 .  Sleman  Jogjakarta: Deepublish.
Khairunnisa,  Gusti  Firda,  Yuli  Ismi,  and  Nahdiyah  Ilmi.  2020.  “Media  Pembelajaran  Matematika Konkret  Versus  Digital :  Systematic  Literature  Review  Di  Era  Revolusi  Industri  4  .  0”  3 (November): 131–40.
Misbahudin, Dede, Chaerul Rochman, Dindin Nasrudin, and Isoh Solihati. 2018. “Penggunaan Power Point Sebagai Media Pembelajaran: Efektifkah?” WaPFi (Wahana Pendidikan Fisika) 3 (1): 43. https://doi.org/10.17509/wapfi.v3i1.10939.
Rahmatullah, Rahmatullah, Inanna Inanna, and Andi Tenri Ampa. 2020. “Media Pembelajaran Audio Visual Berbasis Aplikasi Canva.” Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha 12 (2): 317–27.
Setiani,  Amalia  Cahya.  2014.  “Meningkatkan  Konsentrasi  Belajar  Melalui  Layanan  Bimbingan Kelompok  Pada  Siswa  Kelas  Vi  Sd  Negeri  2  Karangcegak,  Kabupaten  Purbalingga.” Pendidikan , 1–235.
Sony  Junaedi.  2021.  “Aplikasi  Canva  Sebagai  Media  Pembelajaran  Daring  Mahasiswa  Pada  Mata
Kuliah English For” 07: 80–89.
https://jurnal.polines.ac.id/index.php/bangun_rekaprima/article/view/3000/107647.