AL YASINI: Jurnal Keislaman, Sosial, Hukum dan Pendidikan Ter-akreditasi Kemenristekdikti No.36/E/KPT/2019, ISSN: 25276603 (e), 25273175 (p) http://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/alyasini/

## EFEKTIVITAS PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TIK TERHADAP PEMAHAMAN SISWA PADA
MATA PELAJARAN PAI DI SMP N 1 LEMBANG JAYA
Fitri Oktavia, Alfurqan UNIVERSITAS NEGERI PADANG alfurqan@fis.unp.ac.id
Abstract: This study departed from the problem of less than optimal use of learning media based on Information and Communication Technology (ICT) as  an  effort  to  improve  students'  understanding  of  Islamic  Education  subjects.  This  study  aims  to  describe  the  effectiveness  of  the  use  of Information and Communication Technology (ICT) -based learning media in increasing student understanding of Islamic education subjects at SMP N 1 Lembang Jaya and the obstacles faced by teachers in making effective use of Information and Communication Technology (ICT) - based media in the eyes. PAI lessons. This type of research uses a qualitative approach with descriptive methods. The results showed that the effectiveness of the use of learning media based on Information and Communication Technology (ICT) in increasing students' understanding of Islamic  Education  subjects  at  SMP  N  1  Lembang  Jaya  has  not  been  fully  effective.  Based  on  indicators  of  measuring  the  effectiveness  of Information and Communication Technology-based Learning Media (ICT), according to Smaldino, of all indicators only 50% are effective. This  is  evidenced  by  the  findings  of  researchers  in  the  field  proving  that  indicators  of  measuring  the  effectiveness  of  Information  and Communication Technology-based Media such as; student involvement, accuracy in selecting media, being able to help students  understand abstract matters, the availability of media, can provide a meaningful learning experience that has not been effective. The constraints in making ICT-based learning media effective in improving students' understanding of the PAI eyes at SMP N 1 Lembang Jaya are constraints that come from outside due to the lack of availability of media so that their use is limited.
Keywords : Effectiveness;Learning Media Based on Information and Communication Technology (ICT); student    understanding
Abstrak: Penelitian ini berangkat dari masalah kurang optimalnya pemanfaatan media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)  sebagai  upaya  dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa  pada  mata  pelajaran  PAI.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan efektivitas pemanfaatan media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam meningkatkan pemahaman siswa pada  mata pelajaran PAI di SMP N 1 Lembang Jaya dan kendala yang dihadapi guru dalam  mengefektifkan pemanfaatan media berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) pada mata pelajaran PAI. Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa efektivitas Pemanfaatan media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)  dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa  pada  mata  pelajaran  PAI  di  SMP  N  1  Lembang  Jaya  belum  sepenuhnya  berjalan  efektif. Berdasarkan indikator pengukuran efektivitas Media Pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) menurut Smaldino bahwa dari kesemua indikator hanya 50 % yang efektif. Hal ini dibuktikan dengan temuan peneliti dilapangan membuktikan bahwa indikator pengukuran efektivitas Media berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) seperti ; keterlibatan siswa, ketepatan dalam pemilihan media, mampu membantu siswa memahami hal-hal yang bersifat abstrak, ketersediaan media, dapat memberikan pengalaman belajar yang berarti belum efektif. Adapun kendala dalam mengefektifkan Media pembelajaran berbasis TIK dalam meningkatkan pemahaman siswa pada mata  PAI  di  SMP  N  1  Lembang  Jaya  yaitu  kendala  yang  berasal  dari  luar  dikarenakan  kurangnya  ketersediaan  media  sehingga pemakaiannya terbatas.
Kata kunci : Efektivitas; Media pembelajaran;Teknologi Informasi dan Komunikasi;Pemahaman Siswa

## PENDAHULUAN
Proses  pendidikan  sangat  berkaitan  dengan  pembelajaran,  kurikulum,  tenaga  kependidikan  yang profesional,  fasilitas  (sarana  dan  prasarana),  anggaran  dan  sebagainya,  apalagi  dihubungkan  dengan kualitas  lulusan  atau  sering  disebut  lulusan  pendidikan  (Hobir  &  Kurniawan,  2019).  Potensi  siswa  akan lebih  terangsang  bila  dibantu  salah  satunya  dengan  sarana  dan  prasarana  atau  media  pembelajaran  yang mendukung proses interaksi yang sedang dilaksanakan siswa. Media sebagai teknik yang digunakan untuk
AL YASINI: Jurnal Keislaman, Sosial, Hukum dan Pendidikan Ter-akreditasi Kemenristekdikti No.36/E/KPT/2019, ISSN: 25276603 (e), 25273175 (p) http://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/alyasini/
lebih mengefektifkan komunikasi antara guru dan siswa dalam proses pendidikan dan pengajaran sekolah (Anam, 2015).
Pada  era  globalisasi,  kehadiran  teknologi  memiliki  pernanan  penting  dalam  menunjang  kegiatan pembelajaran. Peranan  teknologi sudah  sedemikian menonjol  di dalam dunia pendidikan (Engkizar et al., 2018).  Dengan  perkembangan  ilmu  teknologi  yang  semakin  canggih  media  dapat  membantu  guru  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran  kepada  siswa  agar  dapat  lebih  mudah  di  pahami  oleh  siswa.  Seiring dengan  perkembangan  teknologi,  banyak  media  yang  bisa  digunakan  untuk  mendorong  peningkatan kemampuan  siswa  dalam  memahami  suatu  pembelajaran  seperti  Teknologi  Komputer/laptop,  LCD Proyektor, Teknologi Internet, Teknologi multimedia, Android, dan lain sebagainya (Masdiyah Nuris, 2018).
Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  adalah  sarana  dan  prasarana  ( hardware , software , useware ) sistem  dan  metode  untuk  memperoleh,  mengirimkan,  mengolah,  menafsirkan,  menyimpan, mengorganisasikan,  dan  menggunakan  data  secara  bermakna.  Media  pembelajaran  berbasis  Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  adalah  alat  perantara  teknologi  berupa  ( hardware,  software,  useware )  yang digunakan untuk memperoleh, mengirimkan, mengolah, menafsirkan, menyimpan, mengorganisasikan, dan menggunakan data secara bermakna untuk memperoleh informasi yang berkualitas yang digunakan dalam proses pembelajaran (Widayanti, 2017).
Mengajar  menggunakan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  diharapkan  dapat  meningkatkan minat  dan  perhatian    siswa,    mendorong  umpan  balik,  menawarkan    pengalaman    belajar  intelektual, membantu  pengembangan  literasi  dan  keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi  di  kalangan  siswa  (Alfurqan, 2020).
Dengan  hadirnya  media  pembelajaran  yang  berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi diharapkan  dapat  membantu  guru  dalam  menyampaikan  materi  atau  isi  dari  pelajaran  tersebut  kepada siswa dengan cepat dan mudah, sehingga siswa lebih  mudah dalam memahami materi pembelajaran yang diberikan  dan  setelah  mereka  memahami  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  mereka  akan  bisa menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Zaeni  et  al.,  2018).  Apabila  dilihat  secara  umum  mata pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  disekolah  paling  banyak  disampaikan  dengan  metode  ceramah  dan bersifat  menghafalkan,  sehingga  peserta  didik  harus  memiliki  daya  ingat  yang  kuat  untuk  menghafalkan materi pembelajaran.
Di  SMP  N  1  Lembang  Jaya,  sekolah  telah  menyediakan  fasilitas  untuk  menunjang  kegiatan pembelajaran guna mencapai tujuan yang telah di tetapkan. Fasilitas yang disediakan sekolah ialah fasilitas yang sudah disesuaikan dengan perkembangan zaman seperti media pembelajaran yang berbasis Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  yaitu  Teknologi  Komputer/Laptop,  Teknologi  Internet,  LCD  Proyektor. Kehadiran  dan  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  yang diharapkan dapat meningkatkan pemahaman siswa dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam, namun
AL YASINI: Jurnal Keislaman, Sosial, Hukum dan Pendidikan Ter-akreditasi Kemenristekdikti No.36/E/KPT/2019, ISSN: 25276603 (e), 25273175 (p) http://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/alyasini/
hal tersebut belum sepenuhnya tercapai, terdapat fenomena dimana masih ada siswa yang kesulitan dalam memahami  materi  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam,  ini  di  lihat  dari  observasi  hasil  belajar  sumatif yaitu dari nilai yang diperoleh oleh siswa pada pelaksanaan UTS (Ujian Tengan Semester) masih terdapat 50% siswa yang  belum mencapai batas Kritera Ketuntasan Minimum (KKM) yaitu 75.
Sebelumnya  penelitian  terdahulu  telah  dilakukan  telah  dilakukan  tentang  pemanfaatan  media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Pada Sekolah Menengah Atas Negeri Se- Kabupaten  Pamekasan.  Rasyidi  (2012).  Dari  penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  pemanfaatan media  berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi    sudah  berjalan  efektif.  Penelitian  oleh  Jamiludin tentang  Efektivitas  Pemanfaatan  Media  Berbasis  Komputer  Dalam  Pembelajaran  Sejarah.  Dari  penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan media berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi yang khususnya berbasis komputer belum berjalan efektif.
Berdasarkan hasil observai yang telah dilakukan, terlihat bahwa dalam proses pembelajaran guru sudah  memanfaatkan  media  pembelajaran  berbasis  TIK.  Pada  saat  pembelajaran  berlangsung  peneliti mengamati,  efektivitas  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi, serta kendala-kendala yang dihadapi.
Sementara  itu,  dari  wawancara  yang  telah  dilakukan  peneliti  di  SMP  N  1  Lembang  Jaya  yang meliputi  wawancara  terhadap  guru  dan  siswa.  Melalui  wawancara  guru,  diketahui  sudah  tersedia  media berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK),  seperti  LCD  Proyektor,  Laptop.  Namun pemanfaatannya  dalam  pembelajaran  PAI  belum  maksimal.  Selain  itu,  berdasarkan  wawancara  terhadap beberapa siswa di SMP tersebut mengenai pembelajaran PAI berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi, bahwa guru PAI hanya kadang-kadang menggunakan pembelajaran berbasis TIK seperti penampilan power point,  video,    dan  lain-lain.  Pemanfaatan  media  pembelajaran  TIK  dalam  pembelajaran  PAI  harus dimanfaatkan seefektif mungkin, agar materi yang dijelaskan mudah dipahami.
Dari  uraian  diatas,  rumusan  penelitian  ini  adalah  bagaimana  efektivitas  pemanfaatan  media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam meningkatkan pemahaman siswa, dan  apakahn  kendala  yang  dihadapi  dalam  mengefektifkan  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  efektivitas  pemanfaatan  media  pembelajaran berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa,  dan mendeskripsikan kendala yang dihadapi dalam mengefektifkan pemanfaatan media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Penelitian kualitatif deskriptif berusaha menggali informasi yang sesuai gambaran kondisi, objek, atau fenomena sosial saat  di  lakukan  penelitian.  Tujuan  dari  penelitian  kualitatif  ini  adalah  mendapatkan  pemahaman  secara
AL YASINI: Jurnal Keislaman, Sosial, Hukum dan Pendidikan Ter-akreditasi Kemenristekdikti No.36/E/KPT/2019, ISSN: 25276603 (e), 25273175 (p) http://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/alyasini/
mendalam terhadap suatu fenomena yang diteliti (Sugiyono, 2012). Informan dalam penelitian ini ialah guru PAI  yang  mengajar  kelas  VIII,  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Lembang  Jaya.  Instrumen  penelitian merupakan  alat  bantu  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  secara  terarah  oleh  peneliti.  Dalam penelitian  ini  peneliti  terjun  langsung  kelokasi  untuk  berinteraksi  dengan  informan  yang  sudah  peneliti pilih yang berada di SMP  N 1 Lembang Jaya.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  melakukan  pengamatan  langsung  untuk  menemukan  fakta-fakta dilapangan  serta  mengumpulkan  dokumen  yang  dibutuhkan  yaitu    data-data  pembelajaran  PAI  yang menggunakan  media  berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  di  SMP  Negeri1  Lembang  Jaya. Observasi digunakan untuk mengamati pemanfaatan media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam kegiatan pembelajaran PAI yang sedang berlangsung di SMP Negeri 1 Lembang Jaya.
Selanjutnya  yang  menjadi  subjek  wawancara  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  PAI,  siswa  dan kepala  SMP  N1  Lembang  Jaya.  Data  yang  dikumpulkan  merupakan  data  kualitatif  dan  teknik  analisis menggunakan  teknik  kualitatif.  Adapun  teknik  analisis  data  kualitatif  yaitu  model  analisis  yang memerlukan tiga komponen berupa reduksi data, sajian data, serta penarikan kesimpulan/verifikasi. Setelah peneliti melakukan kegiatan memilah, menyederhanakan, dan menggolongkan data sedemikian rupa sehingga dapat ditarik kesimpulan yang benar-benar bisa dipertanggung jawabkan

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan data yang diperoleh, dapat dipaparkan hasil penelitian sebagai berikut :
a. Efektivitas Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi
Perkembangan  teknologi  informasi  dimanfaatkan  pada  semua  aspek  kehidupan  manusia,  tak terkecuali dalam bidang pendidikan (Adam, 2015). Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan di SMP N 1 Lembang Jaya, maka efektivitas pemanfaatan media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi  (TIK)  dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa  pada  mata  pelajaran  PAI  tergantung  pada pencapaian indikator-indikator efektivitas sebuah media. Pada penelitian ini, penulis menggunakan teori (Smaldino,  2011),  dimana  terdapat  delapan  indikator  sebagai  tolak  ukur  efektivitas,  yaitu  keterlibatan siswa, kesiapan dalam pemanfaatan media, ketepatan dalam pemilihan media, kesesuaian bahasa dengan peserta didik, media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi mampu memahami hal- hal  yang  abstrak  maupun  konkret,  kelengkapan/ketersediaan  media  pembelajaran,  dapat  membantu mengaitkan konsep dengan realita (kontekstual), media yang digunakan dapat memberikan pengalaman belajar yang berarti.

## 1) Keterlibatan Siswa
Keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran merupakan hal yang sangat penting dalam suatu
AL YASINI: Jurnal Keislaman, Sosial, Hukum dan Pendidikan Ter-akreditasi Kemenristekdikti No.36/E/KPT/2019, ISSN: 25276603 (e), 25273175 (p) http://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/alyasini/
proses  pembelajaran,  dimana  siswa  akan  merasa  lebih  percaya  diri  dan  berani  untuk  mencoba melakukan  suatu  dimana  akan  meningkatkan  semangat  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Siswa tidak merasa jenuh dan bosan dengan cara penyajian materi yang dilakukan oleh guru sehingga materi yang  di  sampaikan  guru  tidak  terserap  sepenuhnya  oleh  siswa  (Wungguli  &  Yahya,  2020). Keterlibatan  siswa  dalam  proses  pemanfaatan  media  berbasis  TIK  sebagai  upaya  meningkatkan pemahaman siswa pada mata pelajaran PAI di SMP N 1 Lembang Jaya dapat dikatakan belum efektif. Hal ini dilihat dari hanya sebagian kecil siswa yang ikut terlibat dalam proses pemanfaatan media dan cenderung  lebih  bersemangat  dibanding  mereka  yang  tidak  terlibat.  Hal  ini  dibuktikan  dari  hasil wawancara dengan guru PAI sebagai berikut :
“dalam pemanfaatan media pembelajaran berbasis TIK kadang-kadang ada siswa yang dilibatkan dalam pengoperasiannya seperti melakukan pemasangan kabel proyektor ke laptop, namun hanya beberapa orang saja yang terlibat, dan siswa yang ikut terlibat dalam pemanfaatan media ini lebih bersemangat dalam proses pembelajaran dibanding yang tidak”. (Wawancara, 22 Maret 2021)
Kurangnya  keterlibatan  siswa  dalam  proses  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam pembelajaran PAI tidak hanya dipandang dari segi guru saja, penulis juga melihat dari sudut pandang siswa. Dimana ada tiga orang siswa kelas delapan yang  menjadi  sumber  data  penulis  yaitu  Sherly,  Aisya  dan  Vania,  mereka  mengatakan  bahwa  guru tidak selalu melibatkan siswa dalam proses pemanfaatan media bebasis TIK dan hanya sebagian kecil dari mereka yang ikut terlibat. Mereka yang ikut terlibat dalam proses pemanfaatan media cenderung lebih bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran dibanding mereka yang tidak ikut.

## 2) Kesiapan Dalam Pemanfaatan Media
Pemanfaatan media berbasis TIK ini bertujuan agar peserta didik menemukan beberapa konsep materi  pelajaran  yang  sebelumnya  tidak  diketahui  oleh  peserta  didik.  Dengan  media  pembelajaran terutama  berbasisi  teknologi  ini,  minat  dan  motivasi  peserta  didik  diharapkan  akan  berkembang, sehingga peserta didik akan aktif dan kreatif dalam pembelajaran (Sutisna et al., 2020).
Kesiapan  dalam  pemanfaatan  media  berbasis  TIK  dalam  proses  pembelajaran  akan mempengaruhi  hasil  yang  akan  diperoleh  nantinya  setelah  selesai  belajar.  Kesiapan  yang  dimaksud disini  ialah  bagaimana  guru  memiliki  kesiapan  untuk  menyampaikan  materi  menggunakan  media berbasis  TIK  dan  juga  kesiapan  siswa  untuk  menerima  pembelajaran  melalui  media  berbasis  TIK. Kesiapan  dalam  pemanfaatan  media  berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam pembelajaran  PAI  di    SMP  N  1  Lembang  Jaya  kelas  delapan  dapat  dikatakan  sudah  efektif.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  bagaimana  guru  menyiapkan  diri  untuk  menyampaikan  materi  pelajaran menggunakan  media  berbasis  TIK  dan  begitu  juga  dengan  siswa  yang  menyiapkan  diri  untuk
AL YASINI: Jurnal Keislaman, Sosial, Hukum dan Pendidikan Ter-akreditasi Kemenristekdikti No.36/E/KPT/2019, ISSN: 25276603 (e), 25273175 (p) http://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/alyasini/
menerima pembelajaran dari guru didalam kelas.

## 3) Ketepatan Pemilihan Media
Indikator  ini  melihat  bagaimana  media  yang  digunakan  oleh  guru  PAI  pada  saat  proses pembelajaran  sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan.  Untuk  membuat  atau  memilih  media pembelajaran tepat guna dalam kegiatan pembelajaran, biasanya guru akan melakukan salah satu dari tiga kemungkinan sebagai berikut: 1) memilih media pembelajaran yang sudah tersedia, 2) merubah media pembelajaran yang sudah ada, dan 3) merancang kembali media pembelajaran tepat guna sesuai dengan kebutuhan pembelajaran di kelas (A Salim, H Mansur, 2020). Tepat atau tidaknya media yang digunakan  dalam  sebuah  proses  pembelajaran  juga  ikut  mempengaruhi  keberhasilan  pembelajaran. Ketepatan  dalam  pemilihan  media  akan  memudahkan  dalam  penyampaian  materi  kepada  siswa. Pemilihan  media  masih  dikatakan  kurang  efektif.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari  hasil  wawancara  penulis dengan guru PAI yang mengatakan bahwa  terkadang ada yang belum sesuai dengan materi ataupoin- poin  yang  akan  diajarkan  kepada  siswa  begitu  juga  hal  yang  diungkap  siswa  mengenai  ketepatan dalam  pemilihan  media  diamana  mereka  berkata  bahwa  kurang  sesuainya  power  point  yang ditampilkan oleh guru dengan materi pembelajaran.

## 4) Kesesuaian Bahasa
Dalam  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK) harus  memerhatikan  penggunaan  bahasa,  artinya  bahasa  yang  digunakan  harus  disesuaikan  dengan usia siswa yang diajarkan. Kesesuaian bahasa dalam pemanfaatan media berbasis Teknologi Informasi dan  Komunikasi  sebagai  upaya  meningkatkan  pemahaman  siswa  pada  mata  pelajaran  PAI  sudah efektif. Hal ini dapat dilihat dari hampir seluruh siswa yang mengerti dengan bahasa yang digunakan oleh guru dan tidak banyak pertanyaan mengenai bahasa yang digunakan.

## 5) Mampu mengantarkan siswa memahami hal-hal abstrak
Dalam  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  harus mampu mengantarkan siswa memahami hal-hal yang bersifat abstrak. Sebab salah satu fungsi media ialah  memudahkan  dalam  proses  penyampaian  informasi  dari  guru  kepada  siswa  seperti  dalam menyampaikan  hal-hal  yang  bersifat  abstrak.  Pemanfaatan  media  berbasis  TIK  pada  mata  pelajaran PAI belum mampu mengantarkan siswa untuk memahami hal-hal yang bersifat abstrak. Hal ini dapat dilihat dari hasil  wawancara penulis dengan guru PAI yang mengatakan bahwa belum semua siswa yang  mampu  memahami  hal-hal  yang  bersifat  abstrak  dan  masih  buth  penjelasan  ulang  terkait  hal tersebut.  Disini  penulis  juga  melihat  dari  sudut  pandang  siswa,  mereka  juga  mengatakan  masih banyak  kami  yang  butuh  penjelasan  lebih  lanjut  terhadap  apa  yang  ditampilkan  oleh  guru  didepan
AL YASINI: Jurnal Keislaman, Sosial, Hukum dan Pendidikan Ter-akreditasi Kemenristekdikti No.36/E/KPT/2019, ISSN: 25276603 (e), 25273175 (p) http://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/alyasini/
kelas terkait materi yang diajarkan yang berkaitan dengan hal-hal yang bersifat abstrak.

## 6) Ketersediaan Media
Pada bagian ini menjelaskan bahwa ketersediaan media dalam proses pembelajaran yang akan mengukur  efektivitas  pemanfaatan  media  tersebut.  Tersedianya  media  yang  cukup  akan  mebantu memaksimalkan  proses  pemanfaatan  media  berbasis  TIK  sebagai  upaya  dalam  meningkatkan pemahaman siswa, seperti adanya LCD Proyektor disetiap ruangan kelas, maka akan mempermudah pemakaian  media  tersebut  tanpa  harus  bergantian  dengan  guru  yang  lain.  Ketersediaan  media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) di SMP N 1 Lembang Jaya masih kurang memadai.  Hal ini dilihat dari belum adanya LCD Proyektor yang terpasang di setiap kelas dan pemakaiannya  harus  bergantian  serta  keadaan  colokan  yang  kurang  baik  sehingga  sulit  untuk menggunakan media pembelajaran berbasis TIK.

## 7) Dapat Mengaitkan konsep dengan realita
Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) memuat semua teknologi yang berhubungan dengan penanganan  informasi.  Penanganan  ini  meliputi  pengambilan,  pengumpulan,  pengolahan, penyimpanan,  penyebaran,  dan  penyajian  informasi.  Jadi,  TIK  adalah  teknologi  yang  berhubungan dengan pengambilan, pengumpulan, pengolahan, penyimpanan, penyebaran, dan penyajian informasi (Andriani,  2015).  Pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi (TIK)  dalam  pembelajaran  bisa  dikatakan  efektif  apabila  dapat  membantu  siswa  mengaitkan  suatu konsep  dengan  suatu  kenyataan  yang  bisa  di  lihat  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Kehadiran  media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam proses pembelajaran sudah efektif dalam  membantu  siswa  untuk  dapat  mengaitkan  konsep-konsep  yang  ada  dengan  kenyataan  yang ada. Hal ini bisa dilihat dari hasil wawancara dengan guru PAI beserta siswa dan hasil observasi yang langsung    penulis  amati  dilapangan.  Dari  hasil  penelitian  telah  menunjukkan  bahwa  pemanfaatan media  berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)    dalam  pembelajaran  PAI  telah menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  siswa  atau  lebih  dari  delapan  puluh  persen  siswa  mampu mengaitkan antara konsep dengan realita.

## 8) Dapat Memberikan pengalaman belajar yang berarti
Indikator ini menjelaskan bahwa pemanfaatan media pembelajaran yang sudah ditunjang oleh kemajuan teknologi harus dapat memberikan pengalaman belajar yang  berarti kepada siswa setelah mereka  selesai  belajar.  Pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi belum efektif dalam memberikan pengalaman belajar yang berarti kepada siswa. Hal ini bisa  di  lihat  dari  masih  ada  siswa  yang  tidak  suka,  serta  masih  sedikit  memahami  materi  pelajaran
AL YASINI: Jurnal Keislaman, Sosial, Hukum dan Pendidikan Ter-akreditasi Kemenristekdikti No.36/E/KPT/2019, ISSN: 25276603 (e), 25273175 (p) http://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/alyasini/
yang diberikan walaupun sudah memanfaatkan media berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.

## b.  Kendala  Dalam  Mengefektifkan  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi dan Komunikasi (TIK)
Dalam  pengefektifan  Pemanfaatan  Media  pembelajaran  berbasis  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi (TIK) pada mata pelajaran PAI ditemukan beberapa kendala yaitu masih terbatasnya LCD Proyektor, seharusnya alat ini sudah terpasang disetiap ruang kelas, sehingga kadang-kadang berebutan atau bergantian menggunakannya, listrik yang tiba-tiba mati, dan keadaan colokan yang rusak. Sehingga kendala tersebut menghambat efektifnya pemanfaatan media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).

## KESIMPULAN
Pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  dalam meningkatkan  pemahaman  siswa  pada  mata  pelajaran  PAI  dapat  dikatakan  belum  berjalan  efektif,  ini dilihat  dari  ketercapaian  indikator  efektivitas  yang  diungkapkan  oleh  Smaldino  yaitu  ada  delapan indikator  seperti  keterlibatan  siswa,  kesiapan  dalam  pemanfaatan  media,  ketepatan  dalam  pemilihan media,  kesesuaian  bahasa  dengan  peserta  didik,  media  pembelajaran  berbasis  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi mampu memahami hal-hal yang abstrak maupun konkret., Kelengkapan/ketersediaan media pembelajaran, dapat membantu mengaitkan konsep dengan realita (kontekstual), media yang digunakan dapat memberikan pengalaman belajar yang berarti. Dari delapan indikator tersebut hanya tiga indikator yang dapat dikatakan efektif dan selebihnya belum mencapai tingkat efektif.
Hambatan atau kendala yang terjadi di SMP N 1 Lembang Jaya masih terbatasnya LCD Proyektor, seharusnya  alat  ini  sudah  terpasang  disetiap  ruang  kelas,  sehingga  kadang-kadang  berebutan  atau bergantian  menggunakannya,  listrik  yang  tiba-tiba  mati,  dan  keadaan  colokan  yang  rusak.  Sehingga kendala tersebut menghambat efektifnya pemanfaatan media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan  Komunikasi  (TIK).  Berdasarkan  hasil  penelitian  di  harapkan  agar  guru  lebih  mengefektifkan pemanfaatan media  pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan  Komunikasi yang telah  disediakan sekolah  sehingga  didapatkan  pemahaman  siswa  yang  lebih  baik.  Dan  bagi  pihak  sekolah  agar  dapat memperhatikan kondisi media dan mengadakan media secara berkala.
AL YASINI: Jurnal Keislaman, Sosial, Hukum dan Pendidikan Ter-akreditasi Kemenristekdikti No.36/E/KPT/2019, ISSN: 25276603 (e), 25273175 (p) http://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/alyasini/

## DAFTAR PUSTAKA
A Salim, H Mansur, A. U. (2020). Evaluasi Ketepatan Pemilihan Media Pembelajaran Jarak Jauh Di Masa Pandemi Covid-19. Al-Falah: Jurnal Ilmiah Keislaman Dan Kemasyarakatan , 20 (2), 102–116.
Adam,  steffi dan M. T. . (2015). Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Bagi Siswa Kelas X SMA Ananda Batam. CBIS Journal . Alfurqan, A. (2020). Pemanfaatan Media Pembelajaran Oleh Guru PAI SD Di Kecamatan Pancung Soal Kabupaten Pesisir Selatan . 3 (2), 165–172. https://doi.org/10.15548/mrb.v3i2.2002 Anam, K. (2015). Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PAI di SMP Bani Muqiman Bangkalan. Tadarus: Jurnal Pendidikan Islam .
Andriani, T. (2015). Sistem Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi. S o s i a l B u d a y a : M e d i a K o m u n i k a s i I l m u - I l m u S o s i a l d a n B u d a y A .
Engkizar, E., Muliati, I., Rahman, R., & ... (2018). The Importance of Integrating ICT into Islamic Study Teaching and Learning Process. Khalifa Journal of Islamic … .
Hobir, A., & Kurniawan, S. (2019). MENJADI GURU PROFESIONAL DALAM MENGHADAPI DINAMIKA PERSAINGAN GLOBAL. NUR EL-ISLAM : Jurnal Pendidikan Dan Sosial Keagamaan . https://doi.org/10.51311/nuris.v6i1.121
Masdiyah Nuris. (2018). Penggunaan Media Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam . STAIN parepare.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&DSugiyono.
2012. “Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.” Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. https://doi.org/1. In Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D .
Sutisna, E., Novita, L., & Iskandar, M. I. (2020). Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi,
Informasi, Dan Komunikasi Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Subtema Lingkungan Tempat Tinggalku. Pedagonal : Jurnal Ilmiah Pendidikan . https://doi.org/10.33751/pedagonal.v4i1.1929 Widayanti. (2017). Pemanfaatan media pembelajaran pendidikan agama islam berbasis teknologi dan informasi untuk peningkatan kualitas bacaan al-quran . IAIN Salatiga.
Wungguli, D., & Yahya, L. (2020). Pengaruh Penggunaan Media Berbasis Information and Communication Technology (ICT) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Dimensi Tiga. Jambura Journal of Mathematics Education . https://doi.org/10.34312/jmathedu.v1i1.5376
Zaeni, A., Fauyan, M., & Fadhilah, N. (2018). Kualifikasi, Persepsi, dan Kompetensi Guru PAI SMP/MTS Se- Kota Pekalongan dalam Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis TIK di Era Generasi Z. Jurnal Litbang Kota Pekalongan .
Identitas Penulis
I. First author:
1. Name
: Fitri Oktavia
2. Afiliation : Universitas Negeri Padang 3. E-mail : fitrioktavia1997@gmail.com
4. Google Scholar : Registrasi dalam https://scholar.google.co.id
5. SINTA : Registrasi dalam http://sinta2.ristekdikti.go.id 6. Orcid ID : Registrasi dalam https://orcid.org
II. Second author:
1. Name
: Alfurqan
2. Afiliation : Universitas Negeri Padang 3. E-mail : alfurqan@fis.unp.ac.id
4. Google Scholar  : https://scholar.google.com/citations?hl=id&user=RSdOpTwAAAAJ 5. SINTA : https://sinta.ristekbrin.go.id/authors/detail?id=5982046&view=overview 6. Orcid ID : https://orcid.org/0000-0002-4630-8479