## SELF – EFFICACY  MAHASISWA DALAM BELAJAR PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI STIKES WILLIAM BOOTH
Aristina Halawa*
* Stikes William Booth, Jl.Cimanuk no.20 Surabaya.
Email : halawaaristina @yahoo.co.id

## ABSTRAK
Pandemi Covid-19 memberi dampak bukan hanya pada bidang Kesehatan tetapi juga pada bidang pendidikan dimana proses pembelajaran berubah menjadi  pembelajaran daring. Hal  ini  mempengaruhi Self-Efficacy mahasiswa  dalam  belajar.      Penelitian  ini  bertujuan untuk  untuk  mengidentifikasi Self-Efficacy  mahasiswa  dalam  belajar  pada  masa  pandemic Covid-19. Penelitian  ini  menggunakan  desain  deskriptif,  dengan  jumlah  populasi  103 responden,  dan  jumlah  sampel  103  responden  mahasiwa  yang  mengisi  kuisioner.  Tehnik sampling yang digunakan yaitu Total sampling . Instrumen penelitian menggunakan kuesioner dalam  pengambilan  data.  Analisa  data  menggunakan  distribusi  frekuensi.  Hasil  dari penelitian  ini  menunjukan  bahawa  sebagian  besar  mahasiswa  memiliki Self-efficacy yang tinggi  dalam  belajar.  Dengan  demikian  diharapkan  institusi  tetap  meningkatkan  proses pembelajaran  yang  kreatif  dan  interaktif  agar  dapat  meningkatkan Self-Efficacy mahasiswa dalam belajar.
Kata Kunci : self-efficacy , belajar, mahasiswa,

## ABSTRACT
The Covid-19 pandemic has an impact not only on the health sector but also on the education sector where the learning process turns into online learning. This affects students' Self-Efficacy in  learning.  This study aims to identify student self-efficacy in  learning during the  Covid-19  pandemic.  This  study  used  a  descriptive  design,  with  a  population  of  103 respondents,  and  a  sample  size  of  103  student  respondents  who  filled  out  a  questionnaire. The sampling technique used is total sampling. The research instrument used a questionnaire to collect data. Data analysis using frequency distribution. The results of this study indicate that most students have high self-efficacy in learning. Thus, it is hoped that the institution will continue  to  improve  the  creative  and  interactive  learning  process  in  order  to  increase students' Self-Efficacy in learning.
Keywords: self-efficacy, Learning, Student

## PENDAHULUAN
Wabah  Covid-19  telah  ditetapkan oleh  WHO  pada  tanggal  30  Januari  2020 sebagai  darurat  kesehatan  masyarakat  dan hal  ini  menjadi  perhatian  internasional karena memiliki resiko tinggi dan dampak yang  besar  khususnya  pada  negara  negara yang  system  pelayanan  kesehatannya masih  rentan.    (Firman,  2020).  Di Indonesia  sendiri  mulai  muncul  wabah  ini sejak  bulan  Maret  2020  dan  hal  ini menyebabkan  banyak  kebijakan  kebijakan yang  dikeluarkan  oleh  pemerintah  untuk mencegah  terjadinya  penularan  virus Covid-19  ini.  (Khasanah,  2020).  Selain sektor ekonomi, transportasi dan pertanian, Pandemi Covid-19 juga membawa pengaruh  yang  sangat  besar  bagi  dunia pendidikan.  Institusi-institusi  pendidikan diharapkan  untuk  tidak  melaksanakan kegiatan seperti biasanya yaitu pembelajaran tatap muka, tetapi pembelajaran dilakukan secara daring atau pembelajran jarak jauh.  hal ini diharapkan untuk  mengurangi  penyebaran  Covid-19. (Firman 2020)
Pembelajaran  secara  daring  dan  bekerja dari  rumah  bagi  para  tenaga  pendidik merupakan  perubahan yang harus dilakukan    oleh    dosen    untuk  tetap mengajar  mahasiswa.  Pendidikan  dengan jarak  jauh  memiliki  tujuan  agar  mutu pendidikan  meningkatkan  dan  relevansi pendidikan serta meningkatkan pemerataan akses dan perluasan pendidikan.  Kesulitan  muncul  bukan hanya perkara keterampilan penggunaan teknologi,  tetapi  juga  terkait  dengan beban  kerja  yang  besar  mengingat  ada banyak  mata  kuliah  yang  harus  dihadapi dalam masa pandemi COVID-19 ini. Hal ini  terjadi  karena  mahasiswa  terbiasa dengan  pembelajaran  tatap  muka  secara reguler,  sedangkan  pembelajaran  jarak jauh sebelumnya hanya dilakukan secara insidental  (Niken,  2020).  Pendidikan  di Sekolah  Tinggi  Ilmu  Kesehatan  yang memiliki program studi Keperawatan dan Kebidanan  juga  terdampak  akan  hal  ini.
Jika  selama  ini  dosen  mengajar  di  kelas dan  di  laboratorium  serta  mendampingi mahasiswa  untuk  belajar  di  klinik  maka hal ini tidak dapat dilkukan lagi. Demikian juga  mahasiswa  yang  selama  ini  kalau selama  ini  selain  belajar  di  kelas  juga belajar  ketrampilan  di  laboratorium  dan dilanjutkan  di  klinik.  Hal  tersebut  tidak dapat  dilakukan  lagi.  Pada  awalnya mahasiswa  menganggap  bahwa  hal  ini hanya  sementara  namun  pandemic  tidak belum  juga  berakhir  sehingga  hal  ini berpengaruh  pada  psikologis  mahasiswa dimana  hal  ini  membuat  mereka  berpikir apakah  mereka  mampu  untuk  mencapai cita-cita  mereka  menjadi  bidan  dan perawat  dengan  situasi  yang  seperti  ini, Timbul  pemikiran  dalam  diri  mahasiswa akan  sulit  melewati  proses  pembelajaran jarak jauh ini karena Pendidikan Kesehatan  banyak  memerlukan  kegiatan belajar di laboratorium dan klinik.
Mahasiswa  tidak  memiliki  keyakinan untuk  berhasil  dalam  belajar  dengan metode daring.
Menurut  Yolandaru  (2020)  mahasiswa memiliki kesempatan untuk belajar mandiri dengan adanya pembelajaran jarak jauh  ini.  Mahasiswa  dapt  meningkatkan motivasi  dan Self-efficacy nya  agar  hasil belajarnya dapat meningkat. Efikasi diri merupakan  keyakinan  individu  terhadap kemampuannya untuk melakukan tindakan yang diberikan kepadanya (Schunk, 1991). Menurut  Bandura (1994)  Self-efficacy adalah  penilaian  diri,  apakah  dapat melakukan tindakan yang baik atau buruk, tepat  atau  salah,  bisa  atau  tidak  bisa mengerjakan sesuai dengan yang dipersyaratkan. Self-Efficacy    berhubungan dengan keyakinan seseorang akan kemampuannya  untuk  memengaruhi  kejadian yang berhubungnan dengan kehidupan mereka. (Bandura, 2010).
Apabila seseorang memilki self – efficacy tinggi,  maka  seseorang  tersebut  akan berusaha untuk meningkatkan kemampuannya  agar  dapat  menyelesaikan masalah  yang  dihadapinya.  Sedangkan
apabila  seseorang  memiliki Self-efficacy yang  rendah  maka  dia  akan  menghindari masalah yang dihadapinya sehingga hal ini akan menghambat perkembangan selanjutnya. Demikian juga dengan mahasiswa yang dalam masa pandemic ini memiliki Self-efficacy yang  tinggi  maka mahasiswa  tersebut  akan  terus  berupaya beradaptasi  dengan  perubahan  yang  ada dan  berusaha  untuk  menyelesaikan  tugas dan  masalah  yang  dihadapinya  sehingga hal in ikan  semakin  meningkatkan kemampuannya yang tentunya akan berimplikasi pada hasil belajarnya. Mahasiwa  yang  memiliki Self-efficacy yang  rendah  hanya  akan  pasif  dan menunggu  pandemic  ini  akan  segera selesai dan tidak berusaha untuk meningkatkan kemampuannya untuk beradaptasi  terhadap  perubahan  proses pembalajaran yang terjadi.
Berdasarkan  hasil  penelitian  Yolandaru Septiana  (2020)  dalam  penelitiannya Survey  Efikasi  diri  mahasiswa  Prodi Akuntansi  adalah  Baik  dimana  hasilnya menunjukkan bahwa mahasiswa mempunyai  keyakinan  dapat  mempelajari semua  materi  kuliah  dengan  usaha  keras walaupun materi sulit. Mahasiswa mempunyai  sikap  positif  terhadap  kuliah. Mahasiswa  yakin  dengan  berjalannya waktu  akan  semakin  mampu  mempelajari materi  kuliah.  Mahasiswa  yakin  dapat terus belajar walaupun terganggu di dalam kelas dan dapat mencapai tujuan akademik yang  diinginkan  dengan  berusaha  keras. Mahasiswa yakin mampu mengembangkan cara-cara  kreatif  untuk  mengatasi  stres yang terjadi di kuliah dan tetap termotivasi untuk  berpartisipasi  aktif  dalam  kuliah. Dari  hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  mahasiswa  yang  memiliki Self- efficacy yang baik atau tinggi akan mampu mengatasi  masalah,  tetap  berpikir  positif, mampu berpikir kreatif.

## METODE
Desain  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  deskripstif  yatu
metode  penelitian  yang  bertujuan  untuk menjelaskan,  situasi  atau  fenomena  atau memberi  suatu  nama  dalam  menemukan  ide baru (Nursalam, 2003).
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran
Self-Efficacy
mahasiswa  pada  masa  new  normal.  Populasi dalam    penelitian  ini  adalah seluruh mahasiswa  Stikes  William  Booth  yang bersedia  mengisi  kuisioner  lewat  google form. Yaitu sebanyak 103 mahasiswa.
Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh  mahasiswa  Stikes  William  Booth yang  bersedia  mengisi  kuisioner  yaitu sejumlah  103  mahasiswa  sesuai  dengan teknik  sampling  yang  dipergunakan  yaitu total sampling.
Pengambilan  data  dilakukan  dengan menyebarkan  kuisioner  melalui  google  form tentang Self-efficacy mahasiswa  pada  masa New  normal. Cara  menilai  tingkat self  – efficacy pada pecandu narkoba mengggunakan  kuesioner  terdiri  dari  4 indikator  berupa  10  pertayaan.  Jika pecandu  bisa  melakukan  sesuai  dengan indikator penelitian bila sangat  setuju = 4, setuju  =  3,  tidak  setuju  =  2,  dan  sangat tidak setuju = 1.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Responden Berdasarkan Tingkat
Tabel  1  Tabel  distribusi  responden berdasarkan berdasarkan Tingkat di STIKes William Booth
No.  Tingkat Jumlah Responden Presentase (%) 1. Tingkat I 29 28,3% 2. Tingkat II 35 34% 3. Tingkat III 8 7,8% 4. Tingkat IV 8 7,8 % 5. Tingkat V 23 22,3 Total 103 100%
Berdasarkan Tabel 1 dapat diketahui bahwa paling banyak berada di tingkat II sebanyak 35 responden (34%)

## Responden Berdasarkan Usia
Tabel  2  Tabel  distribusi  responden berdasarkan  berdasarkan  Usia  di STIKes William Booth No . Usia Jumlah Responde n Presentas e (%) 1. 18 Tahun 7 6,8% 2. 19 Tahun 23 22,3% 3. 20 Tahun 26 25,2% 4. 21 Tahun 12 11,7% 5. 22 Tahun 14 13,6% 6. 23>Tahu n 21 20,4% Total 103 100% Berdasarkan Tabel 2 dapat diketahui bahwa paling banyak responden berusia 20 tahun yaitu sebanyak 26 responden (25,2%).

## Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Tabel  3  Tabel  distribusi  responden berdasarkan berdasarkan Jenis Kelamin di STIKes William Booth No . Jeniskelami n Jumlah Responde n Presentas e (%) 1. Laki laki 16 15,5% 2. Perempuan 87 84,5% 3. - 0% Total 103 100% Berdasarkan Tabel 3 dapat diketahui bahwa mayoritas responden berjenis kelamin yaitu sebanyak 87 responden (84,5%)

## Responden  Berdasarkan  Pendidikan
Orang Tua
Tabel  4  Tabel  distribusi  responden berdasarkan  berdasarkan  Tingkat pendididkan  Orang  tua    di  STIKes William Booth No . Pendidikan Orang tua Jumlah Respond en Presenta se (%) 1. SD 19 18,4% 2. SMP 13 24,6% 3. SMA 47 45,6% 4. Diploma/Sarj ana 24 23,3% Total 103 100% Berdasarkan Tabel 4 dapat diketahui bahwa Sebagain besar responden orangtuanya  memiliki  tingkat  pendidikan
SMA  yaitu  sebanyak  47  responden (45,6%)
Responden Berdasarkan Pekerjaan

## Orang tua
Tabel  5  Tabel  distribusi  responden berdasarkan  berdasarkan  Pekerjaan orang tua di STIKes William Booth No . Pekerjaan Orang Tua Jumlah Responde n Presentas e (%) 1. PNS 12 11,7% 2. Pegawai Swasta 30 29,1% 3. Wiraswast a 49 47,6% 4. Tidak Bekerja 12 11,7% Total 103 100%
Berdasarkan Tabel 5 dapat diketahui bahwa paling banyak pekerjaan orang tua yaitu Wiraswasta sebanyak 49 responden (47,6 %)
Responden Berdasarkan Tinggal

## Bersama Siapa
Tabel  6  Tabel  distribusi  responden berdasarkan  berdasarkan  Tinggal
Bersama  Siapa    di  STIKes William Boot No . Tinggal Bersama Siapa Jumlah Responde n Presentas e (%) 1. Orang tua 51 49,5% 2. Kos 29 28,2% 3. Asrama 14 13,6% 4. Wali/keluar ga 9 8,7% Total 103 100% Berdasarkan Tabel 6 dapat diketahui bahwa sebagian besar  responden tinggal bersama orang tua yaitu sebanyak 51 responden (49,5%)

## Data Khusus
Data khusus dalam bab ini mengidentifikasi Self-Efficacy
Remaja Pecandu  Narkoba  di Rumah  Sehat  Orbit Margorejo Indah Utara Surabaya

## Distribusi Self – Efficacy Mahasiswa
Tabel  8  Tabel  distribusi  Frekuensi  Self- Efficacy    Mahasiswa  di  STIKes William Booth
No. Self – Efficacy Frekuensi Presentase (%) 1. Self – Efficacy tinggi 68 66% 2. Self – Efficacy rendah 35 34% Total 103 100%
Berdasarkan  tabel  5.9  didapatkan bahwa Self  –  Efficacy mahasiswa  Stikes William  Booth  bahwa  sebagian  besar responden memiliki Self  – Efficacy Tinggi yaitu sebanyak 68  responden (66%)

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  yang  hasil  yang didapat Sebagian besar mahasiswa memiliki Self-Efficacy yang  tinggi  yaitu 68 responden atau 66% . Menurut Bandura (1993)    factor-factor  yang  mempengaruhi Self  –  Efficacy seseorang  adalah  insentif eksternal, pengalaman orang lain, dukungan  sosial,    sifat  tugas  yang dihadapi,  dan  pengalaman  pribadi.  Bila dikaitkan  dengan  penelitian  ini  maka pengalaman pribadi dari mahasiswa sesuai dengan  pendapat  Bandura  ini.  Bila  dilihat dari  tabel  2  maka  tampak  bahwa mahasiswa terbanyak adalah tingkat 2. Hal ini  menunjukkan  bahwa  mereka  sudah belajar  pada  tahun  ke  2  di  STIKES William  Booth  sehingga  mereka  sudah memiliki pengalaman belajar disana, sudah mengenal  para  dosen  sehingga  mereka memililiki Self-efficacy yang tinggi.
Dengan  adanya  pengalaman  belajar  di Stikes  ini  maka  mereka  sudah  tahu bagaimana  caranya  dan  apa  yang  harus mereka lakukan ketika mereka menghadapi hambatan atau masalah dalam belajar  sekalipun  dalam  proses  belajar daring  ini.  Menurut  Niken  (2020)  dengan adanya pembelajaran daring maka memberi dampak mahasiswa dalam belajar dapat  mengefiensi  waktu,  menciptakan komunitas belajar, dapat mengakses bahan belajar dengan kecanggihan tehnologi. Hal ini juga dapat digunakan mahasiswa untuk membentuk  kelompok  bersama  teman yang  sudah  dikenalnya,  berdiskusi  secara langsung  dengan  dosen  yang  sudah dikenalnya  melalui  tehnologi  sehingga mereka  memiliki  keyakinan  atau Self- efficacy yang  tinggi  dalam  proses pembelajaran selama daring ini.
Demikian  juga  dengan  sifat  tugas yang  mereka  hadapi.  Menurut  Monika Adman  (2017) Efikasi  diri  merupakan keyakinan  individu  mengenai  kempuannya dalam  menghadapi  sesuatu.  Mahasiswa yang  belajar  di  Stikes  William  Booth sudah  mengetahui  tujuan  mereka  kuliah disini  untuk  menjadi  perawat  dan  Bidan professional. Maka Ketika wabah covid-19
ini  melanda  seluruh  dunia  maka  mereka menyadari  bahwa  mereka  adalah  calon- calon tenaga kesehatan yang juga memiliki peran penting untuk pencegahan penyebaran Covid-19 ini. Hal ini menyebabkan mahasiswa menyadari tujuan  dari  pembelajaran  jarak  jauh sehingga  mereka  tetap  memiliki  motivasi dalam  belajar  dan  memiliki Self-efficacy yang  tinggi  bahwa  mereka  mampu  belajar dan menyelesaikan segala hambatan dalam belajar  pada  masa  pandemic  ini  dengan baik.
Self-efficacy mahasiswa tinggi pada penelitian ini juga dapat disebabkan karena adanya  dukungan  social  yang  mereka dapatkan dari keluarga mereka. Bila dilihat pada  table  4  dimana  tingkat  Pendidikan dari  orang  tua  Sebagian  besar  adalah lulusan  SMA  dan  pada  tabel  6  didapatkan data  bahwa  Sebagian  besar  mahasiwa tinggal  bersama  orang  tua.  Menurut Notoadmojo  (2003)  tingkat  pendikan menetukan  sikap  dan  perilaku  seseorang. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  orang  tua selalu memberi dukungan kepada anaknya dan  memotivasi  putra  putrinya  agar  tetap belajar dengan baik sekalipun pembejarannya  secara  daring.  Dengan tingkat Pendidikan yang baik ini orang tua dapat  menilai  kondisi  pandemic  dengan melihat  dari  segi  positifnya  sehingga mereka tetap memberikan semangat kepada  anaknya  untuk  terus  berjuang  dan belajar  untuk  mencapai  cita  cita  mereka sehingga  hasilnya  menunjukkan Self- efficacy mahasiswa tinggi.
Dalam  penelitian  ini  juga  ditemukan mahasiswa  yang  memiliki Self-efficacy yang rendah yaitu sebanyak 35 mahasiswa (34%). Menurut Niken (2020) ada beberapa  dampak  pembelajaran  daring yaitu;  mahasiswa  menjadi  pasif,  kurang kreatif  dan  produktif,;  membingungkan mahasiswa penumpukan informasi/ konsep pada mahasiswa kurang bermanfaat; mahasiswa mengalami stress; serta peningkatan  kemampuan  literasi  Bahasa mahasiswa.  Adanya Self-efficacy yang rendah  ini  dapat  dipengaruhi  karena
adanya  hambatan  yang  dialami  akibat dampak  dari  proses  pembelajaran  daring seperti  mahasiswa  menjadi  stress  bukan hanya  karena  proses  pembalajaran  itu sendiri tetapi juga factor yang mempengaruhi proses pembelajaran tersebut.  Bila  dilihat  pada  tabel  5  dimana Sebagian besar pekerjaan orang tua adalah wiraswasta.  Kita  tahu  bahwa  pandemi  ini selain  Kesehatan  maka  yang  paling dipengaruhinya  adalah  ekonomi  (Firman, 2020)  Dengan  pekerjaan  orang  tua  yang wirawasta yang artinya mungkin berdampak  besar  akibat  pandemic  Covid- 19  ini  sehingga    penghasilan  orang  tua menurun.  Akibatnya  orang  tua  mengalami kesulitan  dalam  membiayai  kuliah  dan juga  biaya  hidup  dari  putra  putrinya. Seperti  yang  dapat  kita  lihat  pada  tabel  6 bahwa  mahaasiwa  ada  yang  kos  dan  juga ada  yang  tinggal  di  asrama  yang  astinya terpisah dari orang tua sehingga membutuhkan  biaya  untuk  biaya  hidup sehari-hari.  Hal  ini  yang  mempengaruhi mahasiswa  sehingga  mahasiswa  tidak memiliki  keyakinan  yang  kuat  bahwa mereka  mampu  melewati  proses  belajar daring ini dengan baik karena mereka juga butuh  biaya  untuk  proses  belajar  daring sehingga  masih  ditemukan  mahasiswa memiliki Self-efficacy yang rendah.
Dampak  yang  lain  yaitu  mahasiswa menjadi  pasif  kurang  kreatif  dan  monoton (Niken, 2020). Bila kita melihat pada tabel 2  dimana  usia  dari  mahasiswa  adalah  usia yang  memiliki  semangat  yang  tinggi sehingga  mereka  sangat  aktif  dan  kreatif akan  tetapi  karena  pandemic  Covid  19 sehingga  pembelajaran  melalui  daring  dan mereka  tidak  bisa  lebih  kreatif  lagi  dan harus  banyak  tinggal  di  rumah  akibatnya mereka memiliki Self-efficacy yang rendah.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian    yang  telah dilakukan maka dapat disimpulkan sebagai berikut  : Self-efficacy  mahassiwa  Dalam Belajar  selama  masa  pandemic  Covid  19
Sebagian  besar  memiliki  Self-Efficacy Tinggi.

## SARAN
Dengan  adanya  penelitian  ini  diharapkan agar  institusi  tetap  meningkatkan  proses pembelajaran  yang  kreatif  dan  interaktif agar  dapat  meningkatkan  Self-Efficacy mahasiswa dalam belajar

## DAFTAR PUSTAKA
Bandura,A,1993. Perceived self-efficacy in
cognitive development and functioning. Educational
Psychologist ,28,117-148.
Bandura,  A.  (2010).  Self-efficacy  - Bandura.  The  Corsini  Encyclopedia of Psychology, 1–3
Firman, (2020) Dampak Covid-19 terhadap pembelajaran di Perguruan Tinggi.
BIOMA , Vol.2, No.1, Juni 2020, pp. 14~20 file:///C:/Users/HP/Downloads/743- Article%20Text-2758-1-10- 20200625.pdf
Hawari,  Dadang.  2010. Management Stress  Cemas  Dan  Depresi. Jakarta: FKUI.
Khasanah DRAU, Pramudibyanto H, Widuroyekti B. Pendidikan Dalam Masa Pandemi COVID-19. J Sinestesia [Internet]. 2020;10(1):41– 8 https://sinestesia.pustaka.my.id/journa l/article/view/44
Monika,  M.,  &  Adman,  A.  (2017).  Peran Efikasi  Diri  Dan  Motivasi  Belajar Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa  Sekolah  Menengah  Kejuruan.
Jurnal Pendidikan Manajemen
Perkantoran, 2(2), 109. file:///C:/Users/HP/Downloads/docume nt.pdf Niken  Bayu  Argaheni  (2020)  Sistematik Review: Dampak Perkuliahan Daring  Saat  Pandemi  Covid-19 Terhadap Mahasiswa Indonesia PLACENTUM Jurnal Ilmiah Kesehatan  dan  Aplikasinya,  Vol.8 (2) 2020 https://jurnal.uns.ac.id/placentum/artic le/view/43008 Notoatmojdo,  Soekidjo.  2003. Pendidikan Dan  Perilaku  Kesehatan. Rineka Cipta. Jakarta.
Nursalam.  (2003). Metodologi  Riset
Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika
Yolandaru  Septiana  (2020)  Survey  Efikasi  Diri Mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Akutansi Pada  Masa  Pembelajaran  Jarak  Jauh,
Jurnal  Ekonomi  dan  Pendidikan  Vol  17 no. 2 https://journal.uny.ac.id/index.php/jep /article/view/35008 Yusuf, Syamsu. (2010). Psikologi Perkembangan Anak Dan Remaja. Bandung:PT  Remaja
Rosdakarya