E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------

## PENINGKATAN AKTIVITAS SISWA KELAS V SD PADA PEMBELAJARAN ANSAMBEL MUSIK MELALUI STRATEGI PAIKEM
Asma Ulhusna 1 ,Syeilendra 2 , Ardipal 3
Program Studi Pendidikan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Email: Caoel.usna@yahoo.com

## Abstract
This research was done due to the lack of student’s in learning arts at SD  Negeri  18  Koto  Tangah  Tilatang  Kamang.  The  lack  of  activities was caused by the unvaried learning method being used at the school. To overcome the problem,  the PAIKEM strategy was applied in this class action research. This research aimed at improving the fifth grade student’s activities in learning arts. Based on the data analysis, it was found that the use of PAIKEM in arts improved student’s activities. It was  seen  from  the  percentage  of  78.5%  for  student’s  attention  to teacher, 62.0% for student’s exercises, 27.3% for student’s questions towards  their  learning,  and  54.0%  for  their  participations  in  front  of the class.
Kata kunci: Activities,Ansamble,PAIKEM
A. Pendahuluan
Slameto  (1989:49)  menyatakan  bahwa  “tidak  ada  belajar  kalau  tidak  ada aktivitas”.  Aktivitas  yang  dilakukan  bisa  bermacam-macam,  akan  tetapi mempunyai  satu  tujuan  akhir  yang  sama  yaitu  memperoleh  hasil  belajar  yang optimal, sehingga siswa harus dapat mengarahkan segala kemampuan dasar yang dimilikinya untuk melakukan berbagai aktivitas belajar.
Oemar  Hamalik  (2005:  175)  mengatakan  penggunaan  aktivitas  besar nilainya  dalam  pembelajaran,  sebab  dengan  melakukan  aktivitas  pada  proses pembelajaran, siswa dapat mencari pengalaman sendiri, memupuk kerjasama yang harmonis dikalangan siswa, siswa dapat bekerja menurut minat dan kemampu-an sendiri,  siswa  dapat  mengembangkan  pemahaman  dan  berpikir  kritis,  dapat mengembangkan seluruh aspek pribadi siswa, suasana belajar menjadi lebih hidup sehingga  kegiatan  yang  dilakukan  selama  pembelajaran  menyenangkan  bagi siswa.
Berdasarkan uraian di atas dapat kita simpulkan bahwa setiap siswa dalam aktivitas mempunyai rasa ingin tahu yang tinggi baik untuk berbuat maupun untuk bekerja  sendiri  sehingga  diperlukan  peran  guru  yang  mampu  memberikan  waktu dan kesempatan yang cukup agar siswa tersebut ikut berpartisipasi dalam seluruh kegiatan pembelajaran.
1 Mahasiswa penulis Skripsi Prodi Pendidikan Sendratasik untuk wisuda periode September 2013.
2 Pembimbing I, dosen FBS Universitas Negeri Padang.
3 Pembimbing II, dosen FBS Universitas Negeri Padang.
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
Pembelajaran seni musik sudah menjadi bahan perbincangan dalam dunia pendidikan  sebagai  bagian  mata  pelajaran  Seni  budaya  dan  keterampilan  (SBK). Oleh  karena  itu  pendidikan  seni  musik  perlu  diperkenalkan  pada  anak,  karena sesuai  dengan  salah  satu  fungsi  pendidikan,  yaitu  memperkenalkan  anak  pada lingkungannya.  Pembelajaran  musik  di  sekolah  harus  mengantarkan  anak  pada pengalaman yang menyenangkan, sehingga dengan bermusik dapat meningkatkan motivasi  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  jika  anak  terlibat  atau  berpartisipasi dalam musik, selain dapat mengembangkan kreativitas mereka, musik juga dapat membantu  dalam  perkembangan  individu  anak,  mengembangkan  sensitivitas anak,  membangun  rasa  keindahan  anak,  membuat  anak  dapat  mengungkapkan ekspresi,  memberi  tantangan,  melatih  disiplin. Berdasarkan  sifat  anak  yang cenderung menyenangi kegiatan yang aktif, seorang guru yang akan mengajarkan pendidikan musik haruslah bisa merencanakan pembelajaran yang dapat langsung melibatkan  anak  dengan  kegiatan  musik  yang  aktif  dan  dapat  memberikan sentuhan pribadi pada anak baik secara emosi maupun secara fisik.
Strategi  PAIKEM  adalah  salah  satu  yang  dapat  membantu  meningkatkan aktivitas siswa. Karena seperti yang dijelaskan oleh Akhmad (2008:22) “PAIKEM merupakan suatu pembelajaran yang menekankan keaktifan siswa secara optimal, untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  dalam  suasana  yang  tidak  membosankan siswa”.  Ini  dilakukan  agar  apa  yang  diharapkan  oleh  kurikulum  tercapai semaksimal mungkin.
Secara  harfiah active Menurut  Hornby  dalam  Mohammad  Jauhari (Implementasi  PAIKEM  2011),  yakni:  “ in  the  habit  of  doing  things,  energetic ”.
Artinya, terbiasa berbuat segala hal dengan menggunakan segala daya.pembelajaran  yang  aktif  berarti  pembelajaran  yang  memerlukan  keaktifan semua siswa dan guru secara fisik, mental, emosional, bahkan moral dan spiritual. Guru harus menciptakan suasana sedemikian rupa, sehingga siswa aktif bertanya, membangun  gagasan,  dan  melakukan  kegiatan  yang  dapat  memberikan pengalaman  langsung,  sehingga  belajar  merupakan  proses  aktif  siswa  dalam membangun pengetahuan sendiri.
Strategi  PAIKEM  dapat  diterapkan  pada  pembelajaran  seni  musik,  salah satunya  adalah  ansamble  musik  pianika,  karena  dengan  bermain  musik  siswa dituntut  untuk  aktif  dan  kreativ,  sehingga  menjadikan  proses  pembelajaran  yang menyenangkan.
Namun  kenyataan  dilapangan  belum  seperti  yang  diharapkan.  Ketika peneliti melakukan observasi awal di SDN 18 Tilatang Kamang Kabupaten Agam pada  mata  pelajaran  Kertakes  dari  tanggal  23  s/d  31  Agustus  2012,  ditemuisaat guru  menerangkan  materi  musik  daerah  nusantara  yang  diajarkan  dengan  media yang  sangat  konvensional  yaitu  menggunakan  papan  tulis,  spidol,  suara  dan gerak-gerik  guru,  dan  pada  pembelajaran  musik  ansambel  siswa  hanya  diberi konsep  tentang  musik  ansambel  saja,  siswa  tidak  diberi  kesempatan  untuk mencobakan  langsung  bagaimana  memainkan  musik  ansambel  tersebut.  Padahal bila  materi  tersebut  ditayangkan  dengan  menggunakan  media,  tentunya  akan meningkatkan motivasi siswa dalam belajar, salah satu media yang dapat dipakai adalah  media  berbasis  power  point,  ini  adalah  salah  satu  dari  strategi  PAIKEM yaitu  “inovatif”.  Dengan  power  point  materi  pembelajaran  dapat  dirancang
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
semenarik  mungkin,  dan  menjadikan  siswa  aktif  dengan  melakukan  praktek memainkan musik ansambel.
Suasana  pembelajaran  seperti  di  atas  mengakibatkan  aktivitas  siswa menjadi menurun, dan siswa cendrung mengganggap pembelajaran seni musik itu kurang  penting.Semua  itu  terlihat  dari  sikap  atau  perilaku  siswa,  Banyak  siswa kelihatan  malas,  mengantuk,  permisi  keluar,  mengganggu  teman  saat  proses belajar  mengajar,  yang  diakibatkan  oleh  kurangnya  motivasi  siswa  dalam menerima pelajaran, sehingga tujuan pembelajaran tidak tercapai.
Berdasarkan uraian diatas maka tujuan penelitian ini untuk meningkatkan aktivitas  siswa  pada  pembelajaran    ansambel  musik  sejenis  melalui  strategi PAIKEM di SDN 18 Tilatang Kamang Kabupaten Agam.

## B. Metode Penelitian
Jenis penelitian ini termasuk penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research  ).  Penelitian  ini  dilakukan  pada  siswa  kelas  V  SDN  18  Koto  Tangah Tilatang  Kamang  yang  berjumlah  31  siswa.Dalam  penelitian  ini,  peneliti bertindak  sebagai  pelaku  tindakan,  sedangkan  guru  kelas  sebagai  observer.  Jenis data  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  yang  diambil  data  aktivitas  siswa dalam  proses  belajar  mengajar.  Data  sekunder  yaitu  data  tentang  jumlah siswa.Pelaksanaan penelitian tindakan kelas terdiri atas 4 kegiatan yang dilakukan dalam  siklus  yang  berulang.Satu  siklus  terdapat  2  kali  pertemuan.Kegiatan  yang terdapat pada siklus adalah perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.
Siklus Pertama
a. Perencanaan
1) Menentuan jadwal pembelajaran
2) Mempelajari  silabus  dan  mengidentifikasi  Kompetensi  Dasar  beserta Indikatornya.
3) Merencakan pembelajran yang akan diterapkan dalam PBM.
4) Menentukan konsep yang akan diajarkan.
5) mengembangkan skenario pembelajaran.
6) Menyiapkan sumber, alat atau media pembelajaran.
7) Mengembangkan format evaluasi.
8) Mengembangkan format observasi pembelajaran.
b. Pelaksanaan (tindakan) Melaksanakan  tindakan  sesuai  dengan  skenario  yang  telah  direncanakan yaitu:
1) Pelaksanaan dilakukan di kelas V langsung diamati oleh guru kelas.
2) Menyiapkan kondisi kelas untuk belajar
3) Guru peneliti memperkenalkan materi pokok kepada siswa.
4) Guru  menjelaskan  materi  tentang  ansambel  musik  dengan  media power point.
5) Guru  memperkenalkan  alat  musik  pianika,  dan  menjelaskan  cara memainkanya
6) Guru membimbing siswa mempraktekkan tanggan nada c=do
7) Guru  menampilkan  notasi  lagu  ibu  kita  kartini  dengan  media  power point, dan dipraktekkan oleh siswa.
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
8) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
9) Guru membimbing siswa memainkan ansambel musik pianika.
c. Observasi (pengamatan)
1) Mengamati perubahan aktivitas siswa
2) Mengamati  aktivitas  siswa  dalam  memperhatikan  guru  saat penyampaian  materi,  terampil  bertanya,  kekompakan  dalam  bermain music dan keberanian tampil di depan kelas
3) Mengamati suasana pembelajaran.
d. Refleksi Pada  tahap  ini  dilakukan  untuk  mengevaluasi  seluruh  tindakan  yang dilakukan berdasarkan hasil pengamatan :
1) Apakah  strategi  PAIKEM  sudah  terlaksana  dengan  baik  pada  proses pembelajaran ?
2) Apakah  siswa  dapat  menyimak,  memahami,  dan  mempraktekkan pembelajaran seni musikmelalui strategi PAIKEM?
3) Apakah aktivitas siswa mengalami peningkatan ?
Siklus Kedua
Pelaksanaan  siklus  II  hampir  sama  dengan  tahap-tahap  pada  siklus  I. pembelajaran  diarahkan  untuk  memperbaiki  hal-hal  yang  belum  tuntas  pada siklus I.
Untuk  memperoleh  data  yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini  maka teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, tes, dan wawancara Dari  hasil  pelaksanaan  Penelitian  Tindakan  Kelas  ditentukan  teknik pengumpulan  data  yang  berorientasi  partisipatif  yaitu  peneliti  melakukan observasi sambil ikut serta dalam kegiatan yang sedang berjalan.
Pengambilan  data  dilakukan  dengan  observasi  untuk  memudahkan dan terkumpulnya data maka peneliti menggunakan format observasi dengan formula presentase dengan rumus sebagai berikut  (Arikunto, 2002) :
Keterangan : P  =  Presentase jumlah siswa yang terlibat F  =  Jumlah siswa yang terlibat
N =  Jumlah total siswa secara keseluruhan
Sesuai  dengan  rumus  yang  digunakan,  untuk  mengetahui  adanya perubahan  (  kenaikan  )  dari  siklus  ke  siklus  pada  masing-masing  indikator maka  dilihat  dengan  rating  scales  menurut  Arikunto  dalam  Dian  Jayafitri (2010 : 35) sebagai berikut :
81 % -100 % = Baik Sekali
61 % - 80 % = Baik 41 % - 60 % = Cukup 21 % - 41 % = Kurang 0 %  - 20 % = Kurang sekali
Setelah  pembelajaran  ini  diharapkan  motivasi  belajar  siswa  dalam pembelajaran Kertakes dapat meningkat.
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
1. Memperhatikan guru
2. berpartisipasi aktif (latihan)
3. Terampil bertanya
4. Tampil di depan kelas

## C. Pembahasan
Berdasarkan hasil observasi aktivitas siswa dalam pembelajaran Ansambel Musik, menunjukkan bahwa aktivitas siswa mengalami peningkatan dari  siklus  I sampai  siklus  II  secara  berurutan.  Temuan  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa dalam  penggunaan  metode  yang  bervariasi  dapat  meningkatkan  aktivitas  belajar siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Kenyataan  ini  ditunjang  dengan  pendapat Ahmad  Rohani  (2004:  96)  yang  menyatakan  bahwa  belajar  yang  berhasil  mesti melalui  berbagai  macam  aktivitas,  baik  aktivitas  fisik  maupun  psikis.   Aktivitas fisik ialah peserta didik giat-aktif dengan anggota badan, membuat suatu bermain atau bekerja, ia tidak hanya duduk dan mendengarkan, melihat atau hanya pasif. Aktivitas  siswa  pada  siklus  I  kurang  optimal,  penerapan  model pembelajaran bervariasi sudah pernah diterapkan.Walaupun mereka sudah pernah melakukan  pembelajaran  kelompok,  tetapi  stategi  pembelajaran  ini  berbeda  bagi mereka.  Pada  saat  pembelajaran  masih  ada  siswa  yang  belum  bertanya  terhadap penjelasan yang diberikan oleh guru dan masih ada siswa yang belum mau tampil di depan kelas.
PAIKEM merupakan   salah  satu  bentuk  strategi  pembelajaran  yang bertujuan  menciptakan  Susana  pembelajaran  aktif,  inovatif,  kreatif,  efektif,  dan menyenangkan.   Keterlibatan  siswa  secara  aktif  dapat  terlihat  mulai  dari  tahap pertama sampai tahap akhir pembelajaran (Nurasma, 2009:62).
Pada  awal  pengelompokan,  siswa  merasa  enggan  untuk  dapat  bekerja sama  dengan  seluruh  anggota  kelompoknya,  sebab  kelompok  tersebut  adalah kelompok  yang  heterogen  yang  tidak  dipilih  berdasarkan  kemauan  siswa,  tetapi pada  kelengkapan  media  yang  di  bawanya.  Kelemahan  dari  strategi  ini  adalah sulitnya  menumbuhkan  kreativitas  siswa  Meskipun  masih  ada  sebagian  siswa yang enggan dan malu untuk mengungkapkan pendapatnya tetapi jika dilihat pada kedua siklus, terdapat perbandingan dan terjadi peningkatan.
Siswa  yang  memiliki  kemampuan  akademik  pada  setiap  pembelajaran sebelum  diterapkannya  metode  ini  sudah  terbiasa  aktif  bertanya,  menjawab pertanyaan  dan  tampil  di  depan  kelas.  Dengan  diterapkannya  strategi  ini memungkinkan siswa yang berkemampuan akademik dan musikalitas tinggi lebih leluasa  membagi  pengetahuannya  kepada  teman-teman  sekelompoknya  untuk memainkan alat musik ansambel sejenis. Dengan mengingat bahwa pembelajaran ini menbutuhkan latihan untuk memiliki ketempilan dalam memainkan alat musik ansambel  sejenis,  secara  otomatis  siswa  yang  berkemampuan  akademik  dan musikalitas tinggi akan bekerja sama dengan teman sekelompoknya dan akan ada saling membantu dalam keharmonisan memainkan ansambel.
Proses  pembelajaran  dilalui  dengan  guru  menerangkan  tentang  ansambel dan  khususnya  tentang  ansambel  sejenis,  disini  guru  tidak  hanya  menggunakan metode  ceramah  yang  dilakukan  guru  seni  budaya  pada  pertemuan  sebelum- sebelumnya.  Peneliti  menggunakan  media  yang  dapat  menarik  siswa  untuk
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
memperhatikan  penjelasan  guru,  yaitu  media  power  point.  Guru  membuat penampilan slide semenarik mungkin dengan memasukkan animasi-animasi yang tentunya  tidak  akan  mengganggu  jalan  nya  presentasi.  Guru  juga  memasukkan contoh-contoh  video  ansamble  sejenis,  yang  nantinya  akan  mengarahkan  siswa bahwa  beginilah  bermain  musik  ansamble  sejenis,  dan  alat  musik  yang  akan dimainkan adalah pianika.
Selesai menerangkan tentang ansambel sejenis, guru menerangkan tentang cara  menggunakan  pianika  dengan  benar,  dengan  mendemonstrasikan  cara menghembus  dan  menekan  pianika,  dan  langsung  dipraktekkan  bagi  siswa  yang membawa  pianika.  kemudian  guru  mendemonstrasikan  lagu  ibu  kita  kartini, pendemonstrasian  dilakukan  secara  per  frase  atau  kalimat  lagu.  Pada  pertemuan pertama guru belum membagi siswa dalam kelompok, karena siswa masih banyak yang  belum  membawa  alat  musik  pianika,  namun  guru  tetap  meminta  kepada siswa  yang  mau  tampil  di  depan  kelas  untuk  memainkan  melodi  lagu  ibu  kita kartini dengan pianika diberi nilai plus. Dan ada sekitar 5 orang yang mau tampil ke depan kelas meskipun memainkannya belum begitu sempurna.
Pada siklus II siswa lebih banyak yang sudah berani tampil di depan kelas. Jika  dibandingkan  dengan  siklus  I,  siswa  masih  banyak  yang  malu-malu  untuk bertanya maupun tampil di depan kelas.
Tabel Data presentase perbandingan aktivitas siswa pada siklus 1 dan siklus II No   Jenis ativitas yang diamati Persentase Siklus Rata- rata I II 1 Memperhatikan guru 68.0 89.0 78.5 2 Berpartisipasi aktif (latihan) 42.0 82.0 62.0 3 Bertanya 21.0 33.5 27.3 4 Tampil di depan kelas 21.0 87.0 54.0
Sumber: pengolahan data siswa kelas V SDN 18 Koto Tangah Tilatang Kamang
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat  aktivitas  siswa  mengalami peningkatan dari siklus  I ke siklus  II.Aktivitas siswa dalam memperhatikan guru mengalami  peningkatan  dari  68.0%  pada  siklus  I  menjadi  89.0%  pada  siklus II.Aktivitas  siswa  dalam  berpartisipasi  aktif  pada  siklus  I  42.0%  menjadi  82.0% pada siklus  II.Aktivitas bertanya 21.0% pada siklus  I menjadi 33.0% pada siklus II.  Dan  aktivitas  tampil di  depan  kelas  juga  mengalami  peningkatan  21.0%  pada siklus I  menjadi 87,0% pada siklus II.
Dari  data  observasi  peningkatan  aktivitas  siswa  sudah  dapat  disimpulkan bahwa  dalam  pembelajaran  ensambel  sejenis  dengan  menggunakan  strategi PAIKEM  yang  menggunakan  metode  bervariasi  aktivitas  siswa  sudah  terlihat. Dalam proses pembelajaran guru menggunakan ragam strategi pembelajaran yang dapat  diterapkan  dalam  pembelajaran  inovatif  yaitu  menggunakan  media Power Point . Di samping itu dalam pembelajaran kretif  guru sudah mampu membangun kemampuan  siswa  untuk  tampil  di  depan  kelas  yaitu  dapat  dilihat  pada  siklusII pertemuan 2,sudah 100% siswa yang mampu tampil di depan kelas. Menggunakan
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
metode  bervariasi  dengan  strategi  PAIKEM    sudah  mampu  meningkatkatkan kemampuan  siswa  dalam  memainkan  alat  musik  ansambel  sejenis  sehingga dengan sendirinya sudah menciptakan pembelajaran yang efektif.  Meningkatnya kemampuan  siswa  dalam  memainkan  alat  musik  ansambel  sejenis  berarti  siswa merasa senang dengan strategi PAIKEM melalui metode bervariasi.
Dari hasil penelitian menggambarkan bahwa dengan menggunakan metode pembelajaran  bervariasi  dapat  meningkatkan  aktivitas  belajar  siswa.Penerapan suatu  metode  pembelajaran  bagi  seorang  guru  merupakan  kegiatan  yang membutuhkan kreativitas yang tinggi.Penerapan suatu metode merupakan metode yang  bervariasi  agar  siswa  tidak  bosan  dengan  metode  yang  selalu  diterapkan sebelumnya  yaitu  metode  ceramah.penerapan  metode  ini  memungkinkan  siswa untuk lebih aktif dikelas dan mendapatkan pengetahuan yang baru dan lebih luas lagi  karena  metode  ini  untuk  mengumpulkan  pengetahuan,  latihan  ,  dan memainkan sendiri alat musik ansambel sejenis.
Selanjutnya  Oemar  Hamalik  (2001:  175)  mengatakan  penggunaan aktivitas  besar  nilainya  dalam  pembelajaran,  sebab  dengan  melakukan  aktivitas pada  proses  pembelajaran,  siswa  dapat  mencari  pengalaman  sendiri,  memupuk kerjasama  yang  harmonis  dikalangan  siswa,  siswa  dapat  bekerja  menurut  minat dan  kemampuan  sendiri,  siswa  dapat  mengembangkan  pemahaman  dan  berpikir kritis,  dapat  mengembangkan  seluruh  aspek  pribadi  siswa,  suasana  belajar menjadi  lebih  hidup  sehingga  kegiatan  yang  dilakukan  selama  pembelajaran menyenangkan bagi siswa.
Penjelasan diatas menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan  antara  stategi  PAIKEM  dengan  aktivitas  belajar.Berdasarkan  hasil penelitian  yang  telah  dilakukan  di  SD  N  18  Koto  Tangah  Tilatang Kamang.Strategi PAIKEM dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa.

## D. Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  tentang  pembelajaran ansamble  sejenis  dengan  menerapkan  strategi  PAIKEMdi  kelas  V  SDN  18 Tilatang Kamang diperoleh  kesimpulan sebagai berikut:
Proses  pembelajaran  ansamble  sejenis  dengan  menerapkan  Strategi PAIKEM dapat terlaksana dengan baik sesuai dengan rencana pembelajaran.Persentase aktivitas siswa dalam  memperhatikan guru 68.0% pada siklus  I  meningkat  menjadi  89.0%  pada  siklus  II,  pada  aktivitas  berpartisipasi aktif  (  Latihan  )  42.0  pada  siklus  I  meningkat  menjadi  82.0%  pada  siklus  II, aktivitas  bertanya  21.0%  pada  siklus  I  meningkat  menjadi  33.5%  pada  siklus  II. Aktivitas  tampil  di  depan  kelas  21.0%  pada  siklus  I  meningkat  menjadi  87.0% pada siklus II.
Siklus  I  dan  siklus  II  dapat  disimpulkan  aktivitas  siswa  memperhatikan guru  78.5%  dengan  kategori  aktivitas  baik,  berpartisipasi  aktif  (latihan)  62.0% dengan  kategori  aktivitas  baik,  bertanya  27.3%  dengan  ketegori  aktivitas  kurang dan tampil di depan kelas 54.0% dengan kategori aktivitas cukup.
Berdasarkan    kesimpulan diatas maka dapat  dikemukakan beberapa saran yaitu :
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
1. Untuk  meningkatkan  proses  pembelajaran  ansamble  sejenis  dapat menerapkan Strategi PAIKEM
2. Diharapkan  kepada  guru  seni  budaya  agar  dapat  menerapkan  Strategi PAIKEMagar  dapat  meningkatkan  aktivitas  siswa  dalam  pembelajaran ansambel musik.
3. Diharapkan  kepada  guru  seni  budaya  hendaknya  dapat  menerapkan berbagai macam strategi pembelajaran sesuai dengan materi ajar atau topik yang dibahas
4. Diharapkan  kepada  pembaca  melakukan  penelitian  lanjutan  yang  terkait dengan  permbelajaran  sejenis,  agar  strategi  PAIKEM  dan  BMB3  dapat terlaksana dalam kelas dengan baik.
Catatan : Artikel ini disusun merupakan hasil skripsi penulis dengan pembimbing I Syeilendra, S.Kar., M.Hum dan Pembimbing II Dr. Ardipal, Mpd.

## Daftar Rujukan
Ahmad Rohani.2004.Pengelolaan Pengajaran.Jakarta:RinekaCipta
AkhmadSudrajat.2008. KonsepPAIKEM. http://Akhmadsudrajat.Wordpress.com/2 008/01/22/ diakses tanggal 24 April 2008
Hamalik, Oemar. 2005. Proses Belajar Mengajar . Jakarta : Bumi AksaraSagala
Jauhari,Mohammad.2011. Implementasi PAIKEM .Jakarta:Prestasi Pustaka Raya
Slameto.  1989. Belajar  dan  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhinya .  Jakarta  : Rineka Cipta