DOI : 10.31604/ptk.v5i3.500-507
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)│500

## PERAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENGEMBANGKAN KOMPETENSI PROFESIONAL GURU DI SMP NEGERI 5 KARAWANG

## Muhamad Rizki, Iwan Hermawan, Kasja Eki Waluyo
Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam, Universitas Singaperbangsa Karawang, Jl.HS. Ronggo Waluyo, Puseur Jaya, Kec. Teluk Jambe Timur, Kab. Karawang, Jawa Barat 41361 masiki1899@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penulisan  ini  adalah  (1)  mendeskripsikan  peran  kepala  sekolah  dalam  pengembangan profesionalisme  guru  di  SMP  Negeri  5  Karawang.  (2)  SMP  Negeri  5  Karawang  Mendeskripsikan keterbatasan  peran  kepala  sekolah  dalam  pengembangan  profesionalisme  guru.  (3)  Menjelaskan keputusan  Direktur  Pembinaan  Guru  di  SMP  Negeri  5  Karawang.  Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif bersamaan dengan metode kualitatif. Tujuan penelitian ini adalah untuk memahami fenomena peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  pengembangan  profesionalisme  guru  SMP  Negeri  5 Karawang  dalam  kondisi  yang  kondusif.  Dengan  kata  lain,  ini  mengekstrak  konsep  dan  wawasan  yang dipertimbangkan dari format data yang ada yang mengarah pada kesimpulan atau hasil akhir. Kegiatan ini dimulai dengan pengumpulan data empiris, pengolahan data dan diakhiri dengan penarikan kesimpulan. Hasil  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut.  (1)  peran  manajemen  dalam  meningkatkan  kualitas  tenaga kerja;  Sebagai  manajer,  kami  memberi  Anda  strategi  yang  tepat  untuk  memperluas  tenaga  kerja  Anda. Sebagai manajer, ia terlibat erat dalam berbagai kegiatan administrasi untuk menangkap, merancang, dan mendokumentasikan  semua  program  sekolah.  Melalui  observasi,  Anda  mempelajari  kekuatan  dan kelemahan  pendidikan  guru.  Sebagai  seorang  pemimpin,  Anda  bertanggung  jawab  untuk  memobilisasi semua  sumber  daya  sekolah.  (1)  Sebagai  seorang  inovator,  Anda  harus  memiliki  strategi  untuk mengembangkan  model  pendidikan  yang  inovatif.  (2)  Hambatan  pengembangan  profesional  guru manajemen  sekolah,  yaitu:  kurangnya pengetahuan TIK sebagai bagian dari pengembangan profesional staf  sekolah.  Kebanyakan  non-guru  kreatif  dalam  rencana  pelajaran  mereka.  (3)  Keputusan  penting tentang  pengembangan  profesional  fakultas:  yaitu,  direktur  mengundang  guru  untuk  mengambil  kursus ilmu  komputer  dan  membentuk  kelompok  kerja  untuk  guru  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Non kepala  sekolah  memandu  pedagogi  RPP  dan  memberikan  contoh  RPP  yang  baik  sesuai  dengan kemampuan guru.
Kata kunci: Peran Kepala Sekolah, Pengembangan Kompetensi Profesional Guru.

## Abstract
The purpose of this paper is (1) to describe the role of the principal in the professional development of teachers  at  SMP  Negeri  5  Karawang.  (2)  SMP  Negeri  5  Karawang  Describes  the  limitations  of  the principal's role in teachers' professional development. (3) Explain the decision of the Director of Teacher Development at SMP Negeri 5 Karawang. This study uses a descriptive method along with a qualitative method. The purpose of this study is to understand the phenomenon of the principal's leadership role in the professional development of SMP Negeri 5 Karawang teachers under favorable conditions. In other words, it extracts the considered concepts and insights from existing data formats that lead to conclusions or  final  results.  This  activity  starts  with  empirical  data  collection,  data  processing  and  ends  with conclusions. The results of this study are as follows. (1) the role of management in improving the quality of the workforce; As managers, we provide you with the right strategy to expand your workforce. As a manager, he is closely involved in various administrative activities to capture, design and document all school programs. Through observation, you learn the strengths and weaknesses of teacher education. As a leader,  you  are  responsible  for  mobilizing  all  school  resources.  (1)  As  an  innovator,  you  must  have  a strategy  for  developing  innovative  educational  models.  (2)  Barriers  to  the  professional  development  of school management teachers, namely: the lack of ICT knowledge as part of the professional development of school staff. Most non-teachers are creative in their lesson plans. (3) An important decision regarding
Muhamad Rizki, dkk. Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Mengembangkan…
the  professional  development  of  faculty:  that  is,  the  director  invites  teachers  to  take  computer  science courses  and  creates  working  groups  for  teachers  of  information  and  communication  technologies.  The non-principal guides the pedagogy of the lesson plans and provides examples of good lesson plans based on the teacher's abilities.
Keywords: The Role of The Principal, Teacher Professional Competence Development.

## PENDAHULUAN
Kepala sekolah memegang peranan  penting  dalam  kegiatan pendidikan  di  sekolah.  Kepala  sekolah adalah  “guru  yang  bertanggung  jawab atas  fungsi  struktural  sekolah,  peran utamanya adalah hubungan antara guru, orang  tua,  siswa  dan  seluruh  warga sekolah”.  Lingkungan  sekolah  terdiri dari berbagai kelompok orang dari latar belakang yang berbeda.. Di sini, kepala sekolah harus mampu bertindak sebagai perantara  ketika  muncul  masalah  di lingkungan  sekolah  tempat  ia  bekerja.
Kepala sekolah merupakan kunci utama bagi  perkembangan,  kemajuan  dan keberhasilan sekolah. Selain  itu,  peran  kepala  sekolah dalam  menyediakan  fasilitas  belajar, mengembangkan guru dan meningkatkan  dukungan  profesional lainnya  merupakan  kekuatan  tersendiri bagi  guru  untuk  melaksanakan  tugas profesionalnya (Saiful sagala,2007:93). Sebagai  pemimpin  sekolah, kepala  sekolah  memiliki  tanggung jawab  yang  besar  untuk  memenuhi harapan berbagai pemangku kepentingan,  termasuk  peran  dan tanggung jawab kepala sekolah sebagai pemimpin,  pengelola,  pendidik.  , administrator,  inovator,  supervisor,  dan motivator (Mulyasa.E, 2009: 98) Pemimpin sekolah juga merupakan kunci keberhasilan sebenarnya  sebuah  sekolah  dalam mencapai  tujuannya  (Samino,  2012: 41).  Oleh  karena  itu,  “kepala  sekolah berkewajiban untuk terus meningkatkan efisiensi  kerja  staf  di  sekolah”. Mengingat  pentingnya  dan  posisi strategis kepala sekolah dalam mencapai  tujuan  sekolah,  maka  kepala sekolah menjaga hubungan baik dengan seluruh warga sekolah demi tercapainya tujuan  yang  setinggi-tingginya  bagi sekolah  dan  pendidikan.  Kehadiran kepala  sekolah  dan  peningkatan profesionalisme guru dapat meningkatkan  kinerja  guru  dalam proses  pembelajaran.  Mutu  suatu sekolah  ditentukan  oleh  banyak  faktor, antara  lain  jumlah  dan  kemampuan guru,  serta  peran  kepala  sekolah  dalam memenuhi tugas dan tanggung jawabnya. Salah satu cara untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  adalah dengan memperkuat dan memaksimalkan  segala  kemungkinan yang  ada semaksimal mungkin. Bentuk nyata  pemberdayaan  guru  di  kelas adalah dengan mengoptimalkan kemampuan dasar guru. Padahal, masih banyak kelemahan terkait dengan proses pendidikan  sekolah  di  daerah.  Salah satu  kelemahan  yang  teridentifikasi adalah  sangat  mudahnya  mengelola bakat,  kurikulum,  dan  komponen pendidikan lainnya, sehingga pendidikan tidak terencana dengan baik. Guru  memiliki  peran  yang sangat  strategis  dalam  membentuk pengetahuan, keterampilan, dan kepribadian  siswa.  Guru  harus  mampu melaksanakan tugasnya secara profesional sehingga dapat menghasilkan lulusan yang berkarakter, berkualitas  dan  berdaya  saing  di  dunia kerja.  Menjadi  guru  profesional memang  tidak  mudah.  Kinerja  guru

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Volume 5 Nomor 3 Tahun 2022 Hal 500-507
mencerminkan  kualitas  pendidikan  di sekolah,  sehingga  salah  satu  langkah strategis  yang  dapat  dilakukan  untuk memberdayakan guru adalah mendorong  guru  untuk  meningkatkan kinerjanya.  Guru  bekerja  paling  baik bila  didukung  oleh  beberapa  faktor, seperti  kepemimpinan  dari  kepala sekolah. Profesionalisme guru merupakan suatu kondisi yang mempunyai  arah  dan  tujuan  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  dan keahlian  mengajar.  Guru  dengan kemampuan belajar yang baik terbentuk dari  profesionalismenya  yang  tinggi. Guru  adalah  profesional,  mampu mengajar  dengan  baik,  merancang  dan memilih  materi  pembelajaran  dan strategi  pembelajaran  yang  dapat disesuaikan  dengan  situasi  siswa, mengarahkan  proses  pembelajaran, melakukan  penilaian,  dan  memastikan tercapainya  hasil  belajar  utama.  Peran guru sebagai pendidik adalah membimbing, mengajar dan mendorong siswa ke arah yang lebih baik sehingga mereka  dapat  mengajukan  pertanyaan yang lebih positif, berpikir lebih kreatif, bertindak mandiri dan bekerja. “Profesionalisme membutuhkan tiga ciri penting:  keahlian,  keterampilan,  dan kecenderungan tingkat lanjut,” demikian pernyataan International Journal of Education (Minsun, 2012). Guru profesional perlu memperoleh  empat  keterampilan  dasar, termasuk  keterampilan  pendidikan, teknis,  pribadi  dan  sosial.  Keempat keterampilan dasar ini saling mendukung dan terkait erat. Kompetensi dapat didefinisikan sebagai kumpulan  kemampuan,  keterampilan, pengetahuan, atribut, sikap, pemahaman,  rasa  syukur,  dan  harapan yang  menjadi  ciri  seseorang  dalam memenuhi kewajibannya untuk mencapai  standar  kualitas  kerja.  Jurnal Pendidikan  juga  menyatakan  bahwa
“guru menganggap masalah pendidikan dan  moral  menjadi  bagian  penting  dari pekerjaannya, yang terbukti tidak hanya dari data kuantitatif tetapi juga dari hasil penelitian  kualitatif”.  Guru  adalah kepribadian  siswanya.  Saya  sering mencoba  untuk  menempatkan  diri  saya dalam posisi mahasiswa untuk memahami.” (Cess, 2000). Berdasarkan keadaan  tersebut  maka  kepala  sekolah berperan  sebagai  pendidik,  manajer, supervisor, pemimpin, inovator, motivator,  wirausahawan,  guru  adalah pendidik yang profesional, dan pertama- tama  harus  menarik  perhatian  pusat. Kesimpulannya,  pemimpin  sekolah, baik  sebagai  pendidik,  manajer, manajer, supervisor, pemimpin, inovator  dan  motivator,  memainkan peran  strategis  dalam  meningkatkan kualitas  guru.  Sejauh  mana  pemimpin sekolah  dapat  mengoptimalkan  semua peran  secara  langsung  atau  tidak langsung  dapat  berkontribusi  pada peningkatan  profesionalisme  guru  dan berdampak  pada  kualitas  pendidikan sekolah.
Permasalahan  dalam  penelitian ini  adalah  “bagaimana  peran  kepala sekolah  dilaksanakan,  profesionalisme guru  seperti  apa,  dan  kepala  sekolah yang  mana  yang  dapat  meningkatkan profesionalisme  guru  SMP  Negeri  5
Karawang”.
Tujuan  penelitian  ini  untuk “menjelaskan  praktik  peran  kepala sekolah  selama  ini,  menjelaskan keahlian  guru  selama  ini,  dan menjelaskan  upaya  kepala  sekolah untuk  meningkatkan  keahlian  guru  di SMP Negeri 5 Karawang”.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan metode  deskriptif  dengan  pendekatan kualitatif.  Seperti  yang  dikemukakan oleh  Jamal  (2010:  108),  pendekatan
Muhamad Rizki, dkk. Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Mengembangkan…
kualitatif  menyatakan  bahwa  definisi penalaran  tertentu  (terutama  konteks) kemungkinan  hanya  berlaku  untuk kehidupan  sehari-hari.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  memahami  fenomena peran  kepemimpinan  kepala  sekolah dalam  mengembangkan  kemampuan profesional  guru  SMP  Negeri  5 Karawang dalam situasi yang wajar atau rasional. Artinya, konsep dan pemahaman  yang  dipertimbangkan berasal  dari  format  data  yang  ada  dan mengarah  pada  kesimpulan  atau  hasil akhir.  Kegiatan  ini  diawali  dengan pengumpulan  data  empiris,  kemudian pengolahan  data,  dan  diakhiri  dengan kegiatan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Peran  Kepala  Sekolah  Dalam
Mengembangkan Kompetensi Professional  Guru  Di  SMP  Negeri 5 Karawang Peran  kepala  sekolah  dalam mengembangkan keterampilan profesional  guru  SMP  Negeri  5 Karawang  dilaksanakan  dengan  baik dan  terdiri  dari  kepala  sekolah  sebagai manajer, manajer, supervisor, pemimpin dan  inovator.  Inilah  peran  kepala sekolah  yang  dipersepsikan  sebagai pendidik,  kepala  sekolah,  pengelola, pengawas,  pemimpin,  ahli  iklim, motivator dan pengusaha/inovator menurut  penelitian  Inayati  (2014). sesuai  dengan  hasil.  Sebagai  manajer, kepala  sekolah  pada  hakikatnya  adalah "proses  perencanaan,  pelembagaan, pelaksanaan, pengarahan, dan pengendalian upaya anggota kelembagaan  dan  penggunaan  semua sumber  daya  kelembagaan  untuk mencapai  tujuan  yang  ditetapkan".
Menurut  definisi  ini,  kepala  sekolah sebagai administrator adalah perencana,
penyelenggara, pemimpin dan pengelola hampir  semua  kegiatan  sekolah
(Wahyudi  2012:  68).  Organisasi (sekolah) membutuhkan manajer karena mereka  adalah  sarana  yang  digunakan organisasi  untuk  mencapai  tujuan mereka. (Usman 2010: 120) menyatakan  bahwa  “sebagai  manajer, klien  dituntut  untuk  melaksanakan proses  perencanaan,  pengorganisasian, tindakan  dan  manajemen”.  Menurut teori  peran  kepemimpinannya,  seorang pemimpin harus mampu melakukan tiga hal  dalam  peran  pengawasannya. Pertama,  "meningkatkan kapasitas  guru dan  staf  menuju  kerjasama  melalui kompetisi  yang  sehat."  Pemimpin  lebih tertarik  bekerja  sama  dengan  pendidik dan  pemangku  kepentingan  lain  yang terlibat  dalam  setiap  kegiatan.  Kedua, "memungkinkan peningkatan profesionalisme guru dan staf." “Artinya,  antara  lain,  semua  guru  dan staf  memiliki  kesempatan  yang  sama untuk  meningkatkan  pengetahuannya melalui seminar dan pelatihan.” Ketiga: "Kami  mengundang  semua  guru  dan staf ke acara sekolah." Oleh karena itu, jika  teori  Wahudi  relevan  dengan temuan penelitian, maka dapat disimpulkan  bahwa  “kinerja  SMP Negeri  5  Karawang  sebagai  pengelola sangat  baik”.  sebagai  perencanaan, pengorganisasian, memimpin, mengkoordinasikan  dan  mengawasi. Kurikulum,  siswa,  ruang  kelas,  staf, peralatan,  keuangan,  perpustakaan' (Rakhmat, 2009: 48). Sebagai administrator, pemimpin sekolah "merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi,  membimbing,  mengajar, dan  melayani  masyarakat."  Peran (Usman 2010: 120). Berdasarkan  kajian  teoritis  di atas,  berbagai  tugas  yang  dilakukan pelanggan:  perencanaan.  Rencana  yang dilaksanakan  kepala  sekolah  meliputi penetapan  program  tahunan  sekolah, meliputi  program  PPP,  siswa,  staf  dan keuangan.  ,  serta  penyediaan  sarana

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Volume 5 Nomor 3 Tahun 2022 Hal 500-507
(prasarana)  yang  diperlukan.Selain membuat  struktur  organisasi,  kepala sekolah  bertanggung  jawab  atas kewenangan  sesuai  dengan  struktur organisasi  yang  ada  dan  mengangkat satu  kepala  sekolah  untuk  setiap anggota  manajemen  sekolah  sebagai koordinator organisasi sekolah. Koordinasi  kegiatan  organisasi sekolah  dipercayakan  kepada  kepala sekolah  yang  mengelola  staf  organisasi sekolah.  Meskipun  kepala  sekolah secara  struktural  adalah  pemimpin tertinggi sekolah dalam tugas administrasinya, SMP Negeri 5 Karawang memperlakukan guru sebagai teman  daripada  bawahan  ketika mendelegasikan  wewenang  kepada kepala  sekolah.  rekannya.  Sikap  dan perilaku ini membuat guru merasa lebih dihargai dan dihormati karena keterampilan  profesionalnya.  Oleh karena  itu,  guru  tidak  segan-segan bertanya  dan  berdiskusi  dengan pengelola  apapun  yang  berhubungan dengan  pekerjaannya.  Komunikasi antara guru dan manajer berjalan lancar. Situasi  ini  jelas  memudahkan  manajer untuk memotivasi guru untuk meningkatkan kinerjanya. pemimpin juga merupakan supervisor.  Supervisi  adalah  “semua dukungan yang diberikan oleh administrator sekolah untuk mempromosikan  “kepemimpinan  guru dan  staf  sekolah  lainnya  dalam mencapai tujuan pendidikan” (Purwanto, 2008: 76). Sebagai supervisor,  kepala  sekolah  perlu merencanakan supervisor dan menindaklanjuti  hasil  supervisor  untuk meningkatkan  profesionalisme  guru (Usman  2010:  120).  Oleh  karena  itu, esensi supervisi adalah “Proses pembelajaran  dari  kepala  sekolah hingga  guru  dan  staf  terlibat  langsung dalam  pembelajaran  siswa  sehingga siswa  dapat  memperoleh  pendidikan yang  efektif  sekaligus  meningkatkan prestasi akademik.” Ini juga meningkatkan  kondisi  kerja  dan pembelajaran dengan cara yang efisien, teratur,  terjangkau,  dan  mudah  diakses. Sejauh  ini,  klien  SMP  Negeri  5
Karawang  telah  menjalankan  proses pemantauan  dan  telah  memverifikasi bahwa semua pekerjaan yang dilakukan berjalan  sesuai  dengan  rencana  yang diberikan. Pengawasan dilakukan untuk mengetahui  realitas  tugas  dan  kegiatan tertentu, khususnya pelaksanaan kegiatan  pendidikan  dan  kependidikan bagi tenaga kependidikan, serta menilai kesesuaiannya  dengan  tugas  yang  akan dilaksanakan.  Adalah  tanggung  jawab kepala  sekolah  untuk  menjalankan sekolah,  tetapi  karena  kepala  sekolah tidak  dapat  melakukan  semuanya sendiri,  ia  mendelegasikan  pengawasan unit rumah kepada guru di setiap kelas. Oleh karena itu, peneliti menyimpulkan bahwa  “kinerja  SMP  Negeri  5
Karawang  sebagai  pemimpin  utama selama  ini  sangat  berhasil”.  Kedua, “kepala  sekolah  sebagai  pemimpin harus mampu mengelola sekolah dalam hal  pemanfaatan  sumber  daya  sekolah secara  optimal”  (Usman  2010:  120). Untuk  memobilisasi  potensi  ini, pemimpin  sekolah  harus  mengadopsi prinsip dan keterampilan kepemimpinan yang  sesuai,  memimpin  dengan memberi  contoh,  memprioritaskan motivasi  dan  pemberdayaan  staf. Setidaknya ada dua gaya kepemimpinan dalam teori kepemimpinan: “kepemimpinan  yang  berorientasi  pada tugas dan kepemimpinan yang berpusat pada  orang”.  Untuk  meningkatkan keterampilan  guru,  pemimpin  sekolah dapat menerapkan dua gaya kepemimpinan  dan  menyesuaikannya secara  fleksibel  dengan  situasi  dan kebutuhan  yang  ada.  Hubungan  antara teori yang diajukan dan hasil penelitian selanjutnya menunjukkan bahwa proses
Muhamad Rizki, dkk. Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Mengembangkan…
kepemimpinan  yang  dilakukan  oleh kepala  SMP  Negeri  5  Karawang sepenuhnya menerapkan prinsip-prinsip kepemimpinan. Terakhir, kepala sekolah juga berperan sebagai inovator. Dalam  hal  ini  kepala  sekolah  akan melaksanakan pembenahan untuk melaksanakan  pendidikan  di  sekolah tempatnya  mengajar.  Oleh  karena  itu, Inovasi dalam pendidikan adalah “suatu ide,  objek,  atau  metode  yang dipersepsikan  atau  dipersepsikan  baru, berupa  pembalikan  (new  discovery) atau  terobosan  (newly  found  people) terhadap  keluaran  individu  atau kelompok  (masyarakat).  tujuan  atau solusi  dari  suatu  masalah  pendidikan”. Menciptakan  model  pendidikan  yang inovatif. Berdasarkan  paparan  di  atas, kinerja  SMP  Negeri  5  Karawang  , sebagai  yang  diukur  dari  kemampuan kepala sekolah untuk mencari, menemukan dan melaksanakan berbagai pembaharuan  di  sekolah.  “Penggunaan teknologi  informasi  dalam  pendidikan merupakan  salah  satu  inovasi  yang dilakukan  di  sekolah.”  “Penggunaan teknologi informasi untuk pembelajaran berarti  penggunaan  laptop/komputer dan internet sebagai sarana pembelajaran  untuk  meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.” B. Kendala  Kepala  Sekolah  Dalam Mengembangkan Kompetensi Professional  Guru  Di  SMP  Negeri 5 Karawang Kendala  pengembangan  TIK
oleh  pimpinan  sekolah  adalah  guru belum  optimal  dalam  memanfaatkan teknologi  informasi  dan  komunikasi seperti  laptop/komputer  untuk  kegiatan belajar  mengajar  guna  meningkatkan keterampilan guru. Tidak ada jam kerja. Hal  ini  dipengaruhi  oleh  faktor  usia pengajar  di  rumah,  sehingga  minat
pengembangan  profesional  TIK  masih kecil. Temuan  ini  adalah  "Tujuan menuju pengembangan profesional guru TIK  -  Kurangnya  kesadaran  di  era globalisasi yang penuh dengan kebutuhan  pengembangan  keterampilan guru" dan "Guru di atas 50 tahun lemah dalam  motivasi  atau  penjangkauan". bidang  teknis.  Eran  Daging  Malam (2014).  Hasil  ini  sejalan  dengan  Eran Yayuk (2014). Kendala pendidikan guru TIK adalah guru yang berusia di atas 50 tahun  tidak  mampu  mengikuti  tren terkini  di  era  globalisasi  yang  penuh dengan  kurangnya  semangat  penelitian ilmiah dan tuntutan inovasi teknologi. industri teknologi dan informasi. Hambatan  pemimpin  sekolah  dalam pengembangan keterampilan profesional  guru  yang  terlibat  dalam pengembangan  kompleks  pendidikan dan  metodologis,  rencana  pelajaran.
Kebanyakan  guru  menggunakan  RPP tahun  lalu  hanya  sebagai  alat pengajaran.  Sangat  mengecewakan karena  "Sebagian  besar  guru  di  SMP Negeri  5  Karawang  adalah  guru profesional  yang  dapat  membuat  dan membuat  RPP  sendiri  untuk  digunakan sebagai panduan belajar." Hal ini sesuai dengan  pendapat  Yayan  Mulyana (2009)  bahwa  “kurangnya  kemampuan guru  dalam  menulis  RPP  menghambat pengembangan  profesional  buku  ajar oleh guru”, sehingga guru menggunakan  RPP  lama  sebagai pembelajaran. Pemantau kelas". C. Solusi  Kepala  Sekolah  Dalam Mengembangkan Kompetensi Profesional Guru Di SMP Negeri 5 Karawang Solusi  utama  pengembangan guru  TIK  termasuk  mendorong  guru untuk  menghadiri  lokakarya,  membuat kelompok kerja guru dan mempromosikan  guru  yang  kurang

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Volume 5 Nomor 3 Tahun 2022 Hal 500-507
beruntung  dan  guru  yang  dapat mengajar  laptop/komputer.  Kepala sekolah juga merekomendasikan pelatihan  komputer  bagi  guru  yang tidak terlalu menguasai komputer/laptop.  Hasil  ini  sesuai dengan Ena Yayuk (2014), yang belajar komputer  dari  guru,  mempromosikan kebutuhan  mereka,  dan  mendorong penggunaan TI terbaik. Solusi pimpinan sekolah berkaitan dengan pengembangan  kemampuan  profesional guru  terkait  perencanaan  pembelajaran. Kepala  sekolah  akan  membantu  guru mengembangkan  rencana  pelajaran  dan memberikan  contoh  rencana  pelajaran untuk  referensi.  Hal  ini  nantinya  dapat diciptakan  oleh  guru  tergantung  pada kebutuhan pembelajaran dan kemampuan  guru.  Hasil  penelitian menyatakan  bahwa  pemimpin  sekolah berperan  aktif  di  setiap  kelas  baru, dimulai  dengan  membantu  guru mengembangkan  pelajaran  sebagai pedoman pembelajaran dan memberikan contoh pelajaran yang baik yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan belajar  mereka,  hal  ini  sesuai  dengan
Yayan  Mulyana  (2009).  Anda  dapat berkembang lebih kreatif.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian, peran pengawasan dalam mengembangkan guru di lima Karawang  Pembinaan  Guru:  “SMP Negeri  5  Peran  Karawang  untuk mengembangkan kompetensi profesional:  terutama  dalam  peran supervisi  peran,  partisipasi  staf  dan kerjasama profesional melalui kerjasama  profesional,  ada  akan menjadi  kesempatan  untuk  mendukung semua  program  sekolah  siswa  yang dapat dididik dan didukung. Administrator  menulis  semua  program di  sekolah,  mengumpulkan  semua program di sekolah, membaca kelemahan  dan  kelebihan  guru  dan memiliki  kelebihan.  Mengumpulkan, guru bertanggung jawab membantu dan membantu memelihara kesulitan belajar dan  memelihara  kesulitan  belajar,  dan pengawasan bertanggung jawab mengakses  setiap  orang.  Tujuan mengerahkan  semua  sumber  daya  yang ada  untuk  mengerahkan  semua  sumber daya sekolah, perlu menemukan ide-ide baru, menemukan ide-ide baru, menggabungkan semua kegiatan, menggabungkan semua kegiatan, melatih semua pembelajaran pendidikan dan  mengajarkan  model  pendidikan yang  inovatif.  khususnya  rencana- rencana  besar  khususnya  dalam penjabaran  rencana-rencana  besar  bagi para guru. Kendala  kepala  sekolah  dalam mengembangkan kompetensi profesional  guru  di  SMP  Negeri  5 Karawang  ada  2  yaitu:  Guru  tidak menguasai  perangkat  TIK  sebagai bagian dari pengembangan profesionalnya, terutama dalam kegiatan  belajar  mengajar.  Sebagian besar  guru  kurang  kreatif  dalam membuat RPP untuk memandu kegiatan pembelajaran. SMP Negeri 5 Karawang Ada  dua  solusi  bagi  kepala  sekolah dalam  pengembangan  profesionalisme guru.  Memberikan  contoh  rencana pelajaran  dan  rencana  pelajaran  yang dapat dibuat sendiri oleh guru.

## DAFTAR PUSTAKA
E,  M.  (2009).  Menjadi  Kepala  Sekola Profesional. Remaja Rosdakarya.
Mulyana,  Y.  (2009).  Peran  Kepala Sekolah  Dalam  Pengembangan Profesionalisme Guru. Universitas Bengkulu. Rosyid,  M.  H.  (2017).  Kepemimpinan Profetik Umar Bin Abdul Khattab dan Umar Bin Abdul Aziz.
Muhamad Rizki, dkk. Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Mengembangkan…
Syaiful, S. (2007). Manajemen Strategik dalam Peningkatan Mutu Pendidikan. Alfabeta. Usman,  M.  U.  (2010).  Menjadi  Guru Profesional. Remaja Rosdakarya. Wahyudi.  (2012).  Kepempinan  Kepala Sekolah Dalam Organisasi Pembelajar. Alfabeta.