## PEMEROLEHAN FONOLOGI BAHASA PERTAMA PADA ANAK USIA 2 TAHUN 3 BULAN STUDI KASUS “MUHAMAD SAEPUDIN”

## FIRST LANGUAGE PHONOLOGY ACQUISITION IN CHILDREN AGED 2 YEARS AND 3 MONTHS CASE STUDY”MUHAMAD SAEPUDIN”
Nurul Karimah, Nurazizah & Mawar Mauliza Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Indonesia
Posel: nurullnk22@gmail.com 1 , 2222200006@untirta.ac.id², 2222200060@untirta.ac.id³

## Abstrak
Setiap  anak  memiliki  tingkatan  tersendiri  dalam  memperoleh  bahasa  pertamanya,  tingkatan tersebut mulai dari lambat hingga terhitung cepat.  Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan pemerolehan fonologi bahasa pertama pada anak usia 2 tahun 3 bulan. Penelitian ini menggunakan pendekatan  deskriptif  kualitatif  dengan  metode  observasi.  Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  adalah  teknik  simak,  libat,  catat  dengan  sumber  data  yang  bernama  Muhamad Saepudin. Data yang diambil adalah ujaran pemerolehan fonologi bahasa pertama pada sumber data. Hasil penelitian menyatakan bahwa pemerolehan fonem vokal yakni /a/, /i/, /u/, /e/, / ə/, dan /o/ pada Muhamad Saepudin ini dapat dinyatakan dilakukan secara konsisten dikuasai sedangkan pemerolehan  fonem  konsonan  yang  dikuasai  meliputi  /b/,  /g/,  /h/,  /m/,  /n/,  /p/,  /t/,  /w/,  dan  /y/, sehingga  sumber  data  dinyatakan  belum  konsisten  dikuasai.  Oleh  karena  itu,  sumber  data tergolong sudah mampu untuk melafalkan kosakata dalam kehidupan sehari-hari akan tetapi masih terdapat beberapa ujaran yang belum sempurna untuk dilafalkan.
Kata Kunci : Fonologi; Pemerolehan Bahasa; Psikolinguistik.

## Abstract
Every child has their own level of acquiring their first language, these levels range from slow to fast.   The  purpose  of this study  was to  describe the  acquisition  of  first  language  phonology  in children aged 2 years and 3 months.  This study used a qualitative descriptive approach with the observation method.  The data collection technique in this study is the technique of observing, involving,  taking  notes  with  a  data  source  named  Muhamad  Saepudin.    The  data  taken  is  the phonological acquisition of the first language in the data source.  The results of the study stated that the acquisition of vowel phonemes namely /a/, /i/, /u/, /e/, /ə/, and /o/ in Muhamad Saepudin can be said to be consistently mastered while the acquisition of mastered consonant phonemes includes /  b/, /g/, /h/, /m/, /n/, /p/, /t/, /w/, and /y/, so that data sources are stated to have not been consistently  mastered.    Therefore,  the  data  source  is  classified  as  being  able  to  pronounce vocabulary  in  everyday  life  but  there  are  still  some  utterances  that  are  not  yet  perfect  to pronounce.
Keywords: Phonology; Language Acquisition; Psycholinguistics.
Naskah Diterima Tanggal  26-11-2022 Direvisi Akhir Tanggal 23-07-2023—Disetujui Tanggal 23-07-2023 doi: 10.26499/mm.v21i1.5417

## PENDAHULUAN
Pemerolehan  bahasa  yang  dialami oleh anak memiliki perbedaannya tersendiri.  Setiap  anak  memiliki  progres yang berbeda-beda sehingga ada anak yang memperoleh  bahasa  pertamanya  dengan cepat  dan  ada  juga  yang  lambat.  Seorang anak  dalam  memperoleh  bahasa  pertama memiliki  keutamaan  tersendiri  terlebih dengan memperoleh bahasa, anak tersebut dapat  dengan  mudah  melakukan  interaksi sosial dengan  orang lain.  Oleh karena itu, pemerolehan  bahasa  pada  anak  sangat penting  untuk  ditinjau lebih  dalam  karena dalam pemerolehannya tidak selalu berjalan  dengan  baik,  ada  kesalahan pengujaran  yang  terjadi  pada  anak. Pemerolehan bahasa ini pun sangat penting untuk dikaji lebih dalam pada sumber data yang  berusia  2  tahun  karena  belum menguasai  penuh  fonem-fonem  yang mempengaruhi kosakata yang diujarkannya.  Hal  tersebut  pun  menarik untuk  diteliti  karena  dengan  adanya kesalahan  tersebut  dapat  mempengaruhi proses komunikasi.
Manusia  memanfaatkan  bahasa untuk berkomunikasi dan menjalin interaksi  sosial  dengan  manusia  lainnya. Hakikat  bahasa  yang  sudah  umum  adalah untuk menuangkan pemikiran dan perasaan manusia yang disampaikan secara lisan dan tulisan.  Sebagai  mana  menurut  Saussure
(1988)  bahasa  berdasar  pada  kesepakatan sosial  yang  berlaku  dalam  masyarakat. Bahasa  merupakan  perbendaharaan  kata dan  bentuk  yang  bersifat  arbitrer  dan konvensional. Dalam memperoleh bahasa, manusia  mendapatkannya  secara  alamiah dan secara sengaja melalui pendidikan.
Manusia dalam memperoleh bahasa memiliki perkembangannya sendiri dimulai sejak lahir hingga disetiap usianya. Terdapat  penjelasan  bahwa  "pemerolehan bahasa  sangat  banyak  ditentukan  oleh interaksi  rumit  aspek-aspek  kematangan biologis,  kognitif  dan  sosial"  Syaprizal (2019).  Dari  penjelasan  tersebut,  dapat diketahui bahwa pemerolehan bahasa pada manusia dapat terjadi karena perkembangan  yang  ada  dalam  sehingga pemerolehan bahasa membutuhkan kematangan biologis, kognitif dan sosial.
Pemerolehan bahasa pertama merupakan  proses  yang  berlangsung  di dalam  otak  manusia  ketika  memperoleh bahasa  ibu.  Pemerolehan  bahasa  tersebut terjadi  sejak  masa  anak-anak  yang biasanya  dilakukan  oleh  secara  natural. Menurut  Kridalaksana  (2009)  bahasa  ibu merupakan  bahasa  yang  pertama  kali dikuasai  oleh  manusia  sejak  lahir  yang didapatkan  melalui  interaksi  dengan lingkungan  masyarakat  bahasanya  seperti dengan keluarga.
Penelitian  ini  dilakukan  karena melihat  pemerolehan  bahasa  pada  setiap usia tertentu pada anak akan berbeda-beda. Dengan  begitu,  penelitian  ini  menarik dilakukan  untuk  mengetahui  tahapan pemerolehan fonologi bahasa pertama pada anak  sehingga  penting  untuk  dianalisis karena  melalui  penelitian  ini  dapat mengetahui  sejauh  mana  pemerolehan bahasa pertama pada anak. Dengan sumber data  yaitu  seorang  anak  yang  berusia  2 tahun  3  bulan,  ada  suatu  observasi  terkait pemerolehan  bahasa  pertama  pada  anak. Tujuan  dilakukannya  observasi  untuk mendeskripsikan  bagaimana  pemerolehan fonologi bahasa pertama pada anak usia 2 tahun 3 bulan.
Terdapat penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian yang dilakukan, diantaranya penelitian yang dilakukan oleh Mahajani  dan  Muhtar  pada  tahun  2019 dengan  judul Pemerolehan  Bahasa  dan Penggunaan  Bahasa  Anak  Usia  Sekolah Dasar dalam  jurnal  Pendidikan  Ilmiah dengan  temuan  hasil  berupa  pemerolehan dan  penggunaan  bahasa  pada  anak  usia sekolah dasar terdapat pemerolehan bahasa Indonesia,  Jawa,  Sunda,  Inggris.  Dalam penelitian  tersebut,  peneliti  membahas pemerolehan  bahasa  pada  anak  usia sekolah  dasar  mulai  dari  bahasa  pertama, kedua  dan  seterusnya.  Dapat  disimpulkan bahwa  dalam  penelitian  tersebut  peneliti
memfokuskan  pada  bahasa  apa  saja  yang diperoleh anak usia sekolah dasar.
Penelitian terdahulu lainnya adalah penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rafiyanti pada tahun 2020 dengan judul Pemerolehan  Morfologi  dan  Sintaksis pada  Anak  Usia  2-4  Tahun  (Kajian Psikolinguistik) dalam  jurnal  Konfiks: Jurnal  Bahasa,  Sastra  dan  Pengajaran. Dalam penelitian tersebut, peneliti menjelaskan  sekait  pemerolehan  bahasa pada anak usia 2-4 tahun yang memfokuskan  pada  bidang  morfologi  dan sintaksis.  Penelitian  tersebut  menjelaskan bagaimana  pemerolehan  morfologi  dan sintaksis  yang  berbeda-beda  disetiap tahapan usia subjek.
Berdasarkan  penelitian  terdahulu tersebut, peneliti dalam penelitian ini akan melakukan penelitian yang memiliki fokus kajian dalam tataran fonologi. Peneliti akan membahas  lebih  dalam  sekait  dengan pemerolehan bahasa pada anak usia 2 tahun yang  tentunya  setiap  anak  memiliki perkembangan  yang  berbeda-beda  dalam pemerolehannya.  Penelitian  ini  menjadi kebaharuan tersendiri karena pengambilan data  dan  sumber  data  yang  berbeda  dapat memengaruhi hasil penelitian yang dilakukan.

## LANDASAN TEORI
Menurut Kridalaksana (2009) mengenai  bahasa,  bahasa  merupakan sistem  lambang  bunyi  yang  dipergunakan oleh para anggota suatu masyarakat untuk bekerja sama, berinteraksi, dan mengidentifikasi  diri.  Penjelasan  lain dikemukakan oleh Iqbal, Azwardi dan Taib (2017)  yang  menjelaskan  bahwa  bahasa merupakan  sistem  lambang  bunyi  yang arbitrer, digunakan oleh kelompok masyarakat  untuk  berkomunikasi.  Dari penjelasan  tersebut,  dapat  dijelaskan bahwa bahasa pada hakikatnya merupakan sistem lambang bunyi yang dapat digunakan  oleh  kelompok  sosial  untuk menjalin  komunikasi.  Sejalan  dengan pengertian  tersebut,  bahasa  sendiri  dapat disebut  sebagai  simbol  utama  dalam berkomunikasi dan sudah ada sejak dahulu kala  juga  hanya  digunakan  oleh  manusia tidak dengan makhluk lainnya.
Penguasaan bahasa oleh manusia di mulai  sejak  kecil  dan  diawali  dengan bahasa  pertama.  Menurut  Darjowidjojo (2012)  pemerolehan  bahasa  pada  anak ialah  suatu  proses  untuk  penguasaan bahasa dan dilakukan secara alamiah pada saat mempelajari bahasa pertamanya. Dari pernyataan  tersebut,  dapat  dijelaskan bahwa bahasa pertama pada anak didapatkan  secara  langsung  dan  tidak langsung yang didapatkan dari
lingkungannya.  Pemerolehan  bahasa  pada manusia dilakukan pertama kali saat masih balita, dimana secara tidak sadar anak akan merekam  semua  simbol-simbol  yang dicermatinya sehingga nenperoleh bahasa. Dalam pemerolehan bahasa, seorang anak memiliki  tahapan-tahapan  tertentu  dalam penguasaan bahasa.
Bahasa  pertama  diperoleh  oleh seseorang yang disesuaikan dengan lingkungan  atau  etnis  keluarga  dari  orang tersebut.  Misalnya  sejak  lahir  orang tersebut  bersukukan  Sunda  dan  mayoritas keluarganya juga membesarkannya dengan bahasa  Sunda,  maka  bahasa  Sunda merupakan  bahasa  pertama  dari  orang tersebut. Berbeda dengan orang yang sejak lahir bersukukan Sunda namun dibesarkan oleh  keluarga  yang  memang  tinggal  di daerah  Jawa  dan  bahasa  dari  keluarga tersebut juga berbahasa Jawa, maka bahasa pertama  dari  anak  tersebut  adalah  bahasa Jawa. Dapat disimpulkan bahasa ibu adalah bahasa  yang paling pertama kalinya dapat dikuasai  oleh  seseorang  dan  biasanya bahasa pertama ini merupakan bahasa yang disesuaikan  dengan  etnis  dan  suku  dari orang tersebut.
Bahasa  kedua  merupakan  bahasa yang  dikuasai  oleh  seseorang  yang biasanya  didapatkan  dari  pendidikan. Bahasa  kedua  ini  merupakan  penguasaan bahasa lanjutan setelah seseorang
menguasai  bahasa  pertama.    Di  Indonesia sendiri  bahasa  kedua  seringkali  berbentuk bahasa  bahasa  Nasional  atau  bahasa Indonesia.  Hal  ini  sangat  terlihat  jelas mengingat bahwa sebagian besar masyarakat  Indonesia  menjadikan  bahasa daerah  sebagai  bahasa  ibu  dengan  bahasa Indonesia  sebagai  bahasa  kedua  sebab kegunaannya yaitu pemersatu dari seluruh kalangan  masyarakat  di  Indonesia.  Dalam beberapa  kasus,  bahasa  Indonesia  juga dapat berkontruksi menjadi bahasa pertama, hal ini dapat terjadi di kota besar. Hal  ini  terjadi  akibat  lunturnya  bahasa pertama  serta  pengaruh  lingkungan  yang mayoritasnya menggunakan bahasa Indonesia.
Bahasa  kedua  dan  bahasa-bahasa seterusnya  umumnya  dipelajari  oleh seseorang secara sengaja, hal ini disebabkan karena masalah-masalah tertentu  seperti  contohnya  kebutuhan berkomunikasi nasional, pekerjaan, pendidikan dan lain sebagainya. Kebutuhan  ini  sendiri  tergantung  kepada individu yang mempelajarinya. Kerap kali seseorang  terutama di Indonesia memiliki dua  bahasa  yang  sudah  dikuasai  sejak kecil,    yaitu  bahasa  daerah  dan  bahasa Indonesia.  Pada  umumnya,  yang  pertama kali  dikuasai  oleh  individu  adalah  bahasa daerah dan bahasa Indonesia.
Terdapat istilah pemerolehan bahasa pada anak, menurut Dardjowidjojo (2012) pemerolehan dipakai untuk padanan istilah  Inggris acquisition ,  yakni,  proses penguasaan  bahasa  yang  dilakukan  oleh anak secara natural pada waktu dia belajar bahasa  ibunya  ( native  language ).  hal  ini berbeda dengan istilah pembelajaran  yang merupakan  padanan  dari  istilah  Inggris learning .  Pada  pengertian  ini,  proses pembelajaran  dilakukan  secara  formal, yakni  belajar  di  kelas  dan  diajar  oleh seorang  guru.  Dengan  demikian,  proses dari  anak  yang  belajar  menguasai  bahasa ibunya  disebut  pemerolehan,  sedangkan proses dari orang (umumnya dewasa) yang belajar  di  kelas  adalah  pembelajaran. Pemerolehan bahasa pada anak merupakan proses  dari  anak  itu  sendiri  dalam  bahasa pertama atau bahasa ibu.
Bahasa pertama seseorang diperoleh  saat  masih  anak-anak.  Dalam memperoleh bahasa, anak-anak mempunyai  beberapa  tahapan.  Menurut Ardiana  dan  Syamsul  Sodiq  (dalam Fatmawati, 2015) ada empat tahapan dalam memperoleh  bahasa  pertama,  yaitu  (1) Tahap  pemerolehan  kompetensi  dan performansi, tahap kompetensi merupakan proses  penguasaan  atau  pengetahuan bahasa sedangkan tahap performansi yakni proses  pemahaman  dalam  memproduksi bahasa;  (2)  Tahap  pemerolehan  semantik,
yakni  proses  pemahaman  makna  dalam pengujaran  tuturan  karena  yang  pertama diperoleh  lebih  dulu  adalah  makna (semantik); (3) Tahap pemerolehan sintaksis,  yakni  proses  anak  yang  mampu mengungkapkan  atau  mendeskripsikan satu  hal  dalam  bentuk  kalimat  yang bersusun dimulai dari  dua kata; (4) Tahap pemerolehan  fonologi,  yakni  proses  anak dalam mengucapkan sebuah kata.
Pemerolehan  bahasa  pertama  pada anak  penting  untuk  diperhatikan,  karena dalam  usianya  seorang  anak  perlu diajarkan banyak kosa kata sehingga anak memiliki  banyak  pengetahuan  kosa  kata baru.  Hal  ini  dijelaskan  dalam  Arifuddin (2010)  yang  membagi  tahap  pemerolehan bahasa  menjadi  empat  tahap,  yakni  (1) Tahap  pralinguistik,  dalam  tahapan  ini akan  menghasilkan  bunyi  bahasa  yang belum memiliki makna. Tahap ini dimulai dari  lahir  sampai  umur  12  bulan.  Pada umur 0-2 bulan, hanya akan mengeluarkan bunyi-bunyi  refleksif  untuk  menyatakan rasa  lapar,  tidak  nyaman  dan  lain sebagainya.  Pada  umur  2-5  bulan,  akan mulai  menghasilkan  bunyi-bunyi  vokal yang bercampur dengan bunyi yang mirip konsonan.  Pada  umur  4-7  bulan,  anak mulai  mengeluarkan  bunyi  yang  belum utuh dengan durasi yang lebih lama. Pada umur  6-12  bulan,  maka  anak  akan  mulai berceloteh.  (2)  Tahap  satu  –  kata,  pada
tahap  ini  mulai  menggunakan  satu  kata yang  dapat  mewakili  frase  atau  kalimat yang  berlangsung  pada  anak  usia  12-18 bulan.  (3)  Tahap  dua  –  kata,  dalam  tahap ini  kosakata  dan  gramatika  anak  mulai memiliki  perkembangan  dengan  tuturan kata yang penting saja, seperti kata benda, sifat,  dan  kerja.  (4)  Tahap  banyak  –  kata, pada tahap ini anak tidak lagi menggunakan satu atau dua kata melainkan menggunakan  tiga  kata  atau  lebih  yang biasanya terjadi pada usia 3-4 tahun. Pada umur  5-6  tahun,  bahasa  yang  digunakan oleh seorang anak sudah mulai menyerupai bahasa yang digunakan oleh orang dewasa.
Oleh karena itu, orang tua memiliki peranan  yang  sangat  penting  dalam membantu pemerolehan dan pembelajaran bahasa  pada  anak.  Selain  itu  juga, lingkungan sekitar mempengaruhi pemerolehan bahasa anak karena orang di sekitar anak  atau di  lingkungannya secara langsung  mengajarkan  bahasa  kepada anak.
Pemerolehan  bahasa  pada  anak umum  dimulai  pada  satuan  terkecil  dari bahasa,  yaitu  fonem.  Fonem  merupakan bunyi-bunyi yang berperan sebagai pembeda  makna  kata,  Akhyaruddin, Harahap,  &  Yusra  (2020).  Bunyi-bunyi fonem  tersebut,  disebut  sebagai  satuan bunyi  bahasa.  Secara  garis  besar,  satuan bunyi bahasa dikelompokkan menjadi dua,
yakni bunyi konsonan dan vokal. Menurut Rosidin  (2015)  bunyi  vokal  merupakan bunyi  yang  dapat  dihasilkan  ketika  aliran udara  yang  keluar  tidak  mengalami hambatan.  Sedangkan  bunyi  konsonan adalah  kebalikan  dari  bunyi  vokal  yang berarti  terjadi  ketika  aliran  udara  yang keluar mengalami sebuah hambatan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan  deskriptif  kualitatif  dengan metode  observasi.  Menurut  Sugiyono (2013)  deskriptif  kualitatif  adalah  sebuah metode  yang  digunakan  untuk  meneliti suatu kondisi objek yang alami dan peneliti memiliki  suatu  peran    yaitu  sebagai instrumen kunci terhadap teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan  secara gabungan.  Penggunaan  metode  deskriptif kualitatif ini bertujuan untuk mendeskripsikan  hasil  observasi  secara lebih  mendetail  mengenai  permasalahan yang ada.
Teknik pengumpulan data penelitian  ini  menggunakan  teknik  simak libat  cakap.  Menurut  Mahsun  dalam Zakaria  dkk  (2020)  menyatakan  bahwa teknik  simak  libat  cakap  adalah  teknik pengumpulan data dimana peneliti melakukan pendapat dengan ikut berpartisipasi langsung di dalamnya untuk menyimak. Simak adalah metode lanjutan
dari  teknik  catat  dan  rekam  data  yang diperoleh juga dihasilkan dari keikutsertaan  peneliti  dalam  memberikan stimulus pada sumber data untuk memunculkan kebahasaan yang diharapkan.
Teknik  analisis  data  merupakan proses  pengumpulan  data  yang  dilakukan secara  sistematis  untuk  mempermudah dalam menarik kesimpulan. Adapun teknik analisis data dalam penelitian ini dilakukan dengan beracuan kepada pendekatan Miles dan  Huberman  2014  yang  mana  peneliti menggunakan tiga tahapan dalam penganalisisannya  meliputi  reduksi  data, yang  dalam  penerapannya  data  yang dihasilkan dari sumber dikumpulkan sesuai dengan  kategorinya,  selanjutnya  yaitu tahapan  penyajian  data,  yang  mana  data reduksi  akan  disajikan  ke  dalam  bentuk tabel yang disesuaikan dengan kategorinya masing-masing, dan terakhir yaitu penarikan  kesimpulan,  yang  mana  setelah data disajikan maka akan dibahas kembali dengan  menarik  benang  merah  dari penyajian data yang dilakukan sebelumnya.  Adapun  sumber  data  yang digunakan  adalah  seorang  anak  dengan usia  2  tahun  3  bulan  bernama  Muhamad Saepudin  lahir  pada  28  Agustus  2020  di Kota  Serang,  Banten  dengan  data  berupa ujaran  pemerolehan  fonologi  bahasa pertama pada sumber data.

## PEMBAHASAN
Berhasil  penelitian,  pemerolehan bahasa pada anak yang mengacu pada teori Dardjowidjojo (2012) bahwa pemerolehan bahasa  merupakan  proses  dari  anak  yang belajar  menguasai  bahasa  ibunya.  Pada penelitian  ini,  tahap  pemerolehan  bahasa yang  diperoleh  terdapat  pada  tahap  dua  - kata, karena data yang digunakan dari anak usia  2  tahun  3  bulan  bernama  Muhamad Saepudin, termasuk pada tahap dua - kata. Berikut  pembahasan  hasil  data  yang diperoleh.
Tabel 1 Data Pemerolehan Fonem Vokal Fonem Vokal Kata Ujaran Arti /a/ /es/ ais es /gamau/ amau tidak mau /i/ /mie/ mih mie /ini/ ini ini /u/ /susu/ syu susu /udah/ uah sudah /e/ /roti/ ə ti roti /permen/ men permen /o/ /nyusu/ nyo me- nyusui /oh/ oh oh
Tabel 2 Data Pemerolehan Fonem Konsonan Fonem Konso nan Kata Ujara n Arti /b/ /mobil/ bing mobil /g/ /tiga/ gah tiga /h/ /kabur/ buh kabur /k/ /ikan/ kan ikan /m/ /mamah/ mama mamah /makan/ mam makan /empat/ ə mpa empat /n/ /sini/ ni sini /minum/ num minum /p/ /hape/ pe handpho ne /kupu- kupu/ pupu kupu- kupu /t/ /kereta/ teta kereta /cicak/ titak cicak /w/ /dua/ wa dua /y/ /ayo/ yuk ayo /buaya/ aya buaya Data yang telah diperoleh menunjukkan  bahwa  terdapat  dua  proses dalam pemerolehan fonologi yakni penghilangan bunyi bahasa dan perubahan bunyi bahasa pada kata yang diucapkan.

## 1. Fonem Vokal
Pemerolehan  fonem  vokal  pada
Muhamad Saepudin ini dapat dinyatakan  dilakukan  secara  konsisten dikuasai.  Setiap  fonem  vokal  yang  ada seperti  vokal  /a/,  /i/,  /u/,  /e/  dan  /o/ mampu diucapkan secara lancar disetiap
kata. Dengan demikian, tingkat penguasaan  pengucapan  fonem-fonem vokal  pada  Muhamad  Saepudin  dapat dinyatakan cukup baik.
1.1 Vokal /a/
Pada  bunyi  vokal  /a/,  sumber data  sudah  bisa  mengucapkannya dengan  lancar  disetiap  kata  yang mengandung vokal /a/. Hal tersebut dapat  dibuktikan  ketika  sumber data  mampu  mengucapkan  vokal /a/  di  bagian  awal  dan  bagian tengah  kata.  Misalnya,  kata ais yang berarti es dan kata amau yang berarti ga  mau .  Dalam  kata  [es], terdapat penghilangan vokal /e/ dan digantikan  menjadi  vokal  /ai/ sehingga diujarkan [ais]. Kemudian dalam  kata  [ga  mau]  terdapat penghilangan konsonan /g/ sehingga diujarkan [amau].
1.2 Vokal /i/
Pada  bunyi  vokal  /i/,  sumber data  sudah  bisa  mengucapkannya dengan  lancar  disetiap  kata  yang mengandung vokal /i/. Hal tersebut dapat  dibuktikan  ketika  sumber data mampu mengucapkan vokal /i/ yang  terletak  pada  awal  dan  akhir kata  misalnya kata ini dan  mampu mengucapkan  vikal  /i/  di  tengah kata  misalnya  pada  kata mi yang berarti mie. Dalam  kata  [mie]
terdapat  penghilangan  fonem  /e/ sehingga diujarkan [mi].
1.3 Vokal /u/
Pada  bunyi  vokal  /u/,  sumber data  sudah  bisa  mengucapkannya dengan  lancar  disetiap  kata  yang mengandung vokal /u/. Hal tersebut dapat  dibuktikan  ketika  sumber data  mampu  mengucapkan  vokal /u/  yang  diucapkan  pada  awal  dan tengah  kata.  Misalnya,  kata syu yang berarti susu dan kata uah yang berarti  sudah.  Dalam  kata  [susu] terdapat  penghilangan  fonem  /s/, /u/ dan terdapat penambahan fonem /y/  sehingga  diujarkan  [syu]. Kemudian  dalam  kata  [sudah] terdapat  penghilangan  fonem  /s/ dan /d/ sehingga diujarkan [uah].
1.4 Vokal /e/ dan / ə/
Pada  bunyi  vokal  /e/  dan  / ə/ , sumber data sudah bisa mengucapkannya  dengan  lancar disetiap  kata  yang  mengandung vokal /e/ dan / ə/ . Hal tersebut dapat dibuktikan  ketika  sumber  data mampu  mengucapkan  vokal  /e/ yang  terletak  di  tengah  kata  dan vokal / ə/ yang terletak di awal kata . Misalnya pada kata ə ti yang berarti roti dan  kata men yang  berarti permen . Dalam kata [roti] terdapat penghilangan fonem /r/ dan /o/ dan
digantikan dengan fonem / ə / sehingga diujarkan [ ə ti]. Kemudian dalam  kata  [permen]  terdapat penghilangan fonem /p/, /e/ dan /r/ sehingga diujarkan [men].
1.5 Vokal /o/
Pada  bunyi  vokal  /o/,  sumber data  sudah  bisa  mengucapkannya dengan  lancar  disetiap  kata  yang mengandung vokal /o/. Hal tersebut dapat  dibuktikan  ketika  sumber data  mampu  mengucapkan  vokal /o/ baik yang terletak di awal dan di tengah  kata.  Misalnya  pada  kata nyo yang artinya menyusui dan kata
oh . Dalam kata [menyusui] terdapat penghilangan fonem /m/, /e/. /s/, /u/ dan  /i/  serta  terdapat  pergantian fonem  /u/  menjadi  fonem  /o/ sehingga diujarkan [nyo].

## 2. Fonem Konsonan
Pemerolehan  fonem  konsonan pada  Muhamad  Saepudin  ini  dapat dinyatakan  belum  konsisten  dikuasai. Fonem  konsonan  yang  baru  bisa  ia ucapkan  yakni  /b/,  /g/,  /m/,  /n/,  /p/,  /t/, /w/,  /y/.  Dengan  demikian,  tingkat penguasaan  pengucapan  fonem-fonem konsonan  pada  Muhamad  Saepudin dapat dinyatakan belum sempurna. 2.1 Konsonan /b/
Pada  bunyi  konsonan  /b/, sumber data sudah bisa
mengucapkannya  dengan  lancar kata  yang  mengandung  konsonan /b/.  Hal  tersebut  dapat  dibuktikan ketika sumber data mampu mengucapkan  konsonan  /b/  yang terletak di awal kata. Misalnya pada kata bing yang berarti mobil . Dalam kata  [mobil]  terjadi  penghilangan fonem  /m/ dan /o/ serta perubahan fonem  /l/  menjadi  fonem  /ng/ sehingga diujarkan [bing].
2.2 Konsonan /g/
Pada  bunyi  konsonan  /g/, sumber data sudah bisa mengucapkannya  dengan  lancar kata  yang  mengandung  konsonan /g/.  Hal  tersebut  dapat  dibuktikan ketika sumber data mampu mengucapkan  konsonan  /g/  yang terletak di awal kata. Misalnya pada kata gah yang  berarti tiga .  Dalam kata [tiga] tersebut terjadi penghilangan fonem /t/ serta penambahan  fonem  /h/  sehingga diujarkan [gah].
2.3 Konsonan /h/
Pada  bunyi  konsonan  /h/, sumber data sudah bisa
mengucapkannya  dengan  lancar kata  yang  mengandung  konsonan /h/.  Hal  tersebut  dapat  dibuktikan ketika sumber data mampu mengucapkan  konsonan  /h/  yang
terletak  di  akhir  kata.  Misalnya pada  kata buh yang  berarti kabur .
Dalam kata [kabur] tersebut terjadi penghilangan fonem /k/, /a/ dan /r/ serta perubahan fonem /h/ sehingga diujarkan [buh].
2.4 Konsonan /k/
Pada  bunyi  konsonan  /k/,
sumber data sudah bisa mengucapkannya  dengan  lancar
kata  yang  mengandung  konsonan /k/.  Hal  tersebut  dapat  dibuktikan ketika sumber data mampu mengucapkan  konsonan  /k/  yang terletak di awal kata. Misalnya pada kata kan yang  berarti ikan .  Dalam kata [ikan] tersebut terjadi penghilangan  fonem  /i/  sehingga diujarkan menjadi [kan].
2.5 Konsonan /m/
Pada  bunyi  konsonan  /m/,
sumber data sudah bisa mengucapkannya  dengan  lancar kata  yang  mengandung  konsonan /m/.  Hal  tersebut  dapat  dibuktikan ketika sumber data mampu mengucapkan  konsonan  /m/  baik yang  terletak  di  awal  maupun tengah  kata.  Seperti  pada  kata mama yang  berarti mamah , mam yang berarti makan , dan empa yang berarti empat . Dalam kata [mamah]
tersebut terjadi penghilangan
fonem /h/ diujarkan menjadi [mama],  kata  [makan]  terjadi penghilangan fonem /k/, /a/, dan /n/ yang mengalami perubahan menjadi  fonem  /m/  diujarkan menjadi  [mam],  sdangkan  kata [empat] terjadi penghilangan fonem  /t/  sehingga  diujarkan menjadi [empa].
2.6 Konsonan /n/
Pada  bunyi  konsonan  /n/, sumber data sudah bisa mengucapkannya  dengan  lancar kata  yang  mengandung  konsonan /n/.  Hal  tersebut  dapat  dibuktikan ketika sumber data mampu mengucapkan  konsonan  /n/  yang terletak di awal kata. Misalnya pada kata ni yang  berarti sini dan  kata num yang  berarti minum .  Dalam kata [sini] tersebut terjadi penghilangan  fonem  /s/  dan  /i/ diujarkan  menjadi  [ni],  sedangkan pada kata [minum] terjadi penghilangan  fonem  /m/  dan  /i/ diujarkan menjadi [num].
2.7 Konsonan /p/
Pada  bunyi  konsonan  /p/, sumber data sudah bisa mengucapkannya  dengan  lancar kata  yang  mengandung  konsonan /p/.  Hal  tersebut  dapat  dibuktikan ketika sumber data mampu
mengucapkan  konsonan  /p/  yang terletak di awal kata dan konsonan /p/  yang  terletak  di  tengah  kata. Contohnya  pada  kata pe yang berarti hape  (handphone) dan kata pupu yang  berarti kupu-kupu .
Dalam  kata  [hape]  tersebut  terjadi penghilangan  fonem  /h/  dan  /a/ diujarkan  menjadi  [pe],  sedangkan pada  kata  [kupu-kupu]  tersebut terjadi penghilangan fonem /k/ dan /u/ diujarkan menjadi [pupu].
2.8 Konsonan /t/
Pada  bunyi  konsonan  /t/,
sumber data sudah bisa mengucapkannya  dengan  lancar
kata  yang  mengandung  konsonan /t/.  Hal  tersebut  dapat  dibuktikan
ketika sumber data mampu mengucapkan konsonan /t/. Sumber data mampu
mengucapkannya di  awal  kata dan di tengah kata. Misalnya pada kata teta dengan  arti kereta dan  kata titak yang berarti cicak . Dalam kata [kereta] tersebut terjadi
penghilangan  fonem  /k/  dan  /e/ yang mengalami
perubahan menjadi fonem /t/ diujarkan menjadi [teta], sedangkan pada kata [cicak]  tersebut  terjadi  perubahan fonem  /c/  menjadi  fonem  /t/ diujarkan menjadi [titak].
2.9 Konsonan /w/
Pada  bunyi  konsonan  /w/,
sumber data sudah bisa mengucapkannya  dengan  lancar kata  yang  mengandung  konsonan /w/.  Hal  tersebut  dapat  dibuktikan ketika sumber data mampu mengucapkan  konsonan  /w/  yang terletak di awal kata. Misalnya pada kata wa yang  berarti dua .  Dalam kata [dua] tersebut terjadi penghilangan  fonem  /d/  dan  /u/ yang mengalami perubahan menjadi fonem /w/ sehingga diujarkan menjadi [wa].
2.10 Konsonan /y/
Pada  bunyi  konsonan  /y/, sumber data sudah bisa mengucapkannya  dengan  lancar kata  yang  mengandung  konsonan /y/.  Hal  tersebut  dapat  dibuktikan ketika sumber data mampu mengucapkan konsonan /y/ baik di awal  maupun  di  tengah  kata. Misalnya kata yuk yang berarti ayo dan  kata aya yang  berarti buaya . Dalam  kata  [ayo]  tersebut  terjadi penghilangan fonem /a/ dan terjadi penambahan  fonem  /k/  sehingga diujarkan menjadi [yuk], sedangkan  kata  [buaya]  terjadi penghilangan  fonem  /b/  dan  /u/ sehingga diujarkan menjadi [aya].

## PENUTUP
Berdasarkan  analisis  yang  telah dilakukan  terhadap  sumber  data  yaitu
Muhamad Saepudin
peneliti menyimpulkan bahwa dalam pemerolehan fonologi  bahasa  pertama  pada  sampel tergolong sudah mampu untuk melafalkan kosakata  dalam  kehidupan  sehari-hari. Namun,  terdapat  beberapa  ujaran  yang belum  sempurna  untuk  dilafalkan.  Hal tersebut  dapat  diketahui  dari  beberapa fonem  yang  belum  dikuasainya  sehingga terjadinya penghilangan bunyi bahasa dan perubahan  bunyi  bahasa.  Pemerolehan fonem vokal pada Muhamad Saepudin ini dapat dinyatakan konsisten dalam menguasai  fonem  /a/,  /i/,  /u/,  /e/, / ə/,  dan
/o/, sedangkan pemerolehan fonem konsonan pada sumber data dapat dinyatakan  belum  konsisten  dikuasai. Fonem konsonan yang sudah dikuasai oleh sumber data seperti /b/, /g/, /h/, /k/, /m/, /n/, /p/, /t/, /w/, dan /y/.

## DAFTAR PUSTAKA
Akhyaruddin.  dkk.  (2020). Bahan  Ajar Fonologi Bahasa Indonesia. Jambi: Komunitas Gemulun Indonesia.
Arifuddin.  (2010). Neuro  Psikolinguistik .
Jakarta : PT Rajagrafindo Persada.
Chaer,  A.  (2015). Psikolinguistik:  Kajian Teoretik. Jakarta: Rineka Cipta.
Dardjowidjojo,  S.  (2012). Psikolinguistik:
Pengantar  Pemahaman  Bahasa Manusia. Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia.
Fatmawati,  S.  R.  (2015).  Pemerolehan Bahasa  Pertama  Anak  Menurut
Tinjauan  Psikolinguistik. Lentera , 18(1), 68-70. https://doi.org/10.21093/lj.v17i1.4 29
Iqbal,  M.,  Azwardi.,  &  Taib  R.  (2017).
Linguistik  Umum. Banda  Aceh:
Syiah  Kuala  University  Press
Darussalam.
Kridalaksana, H. (2009). Kamus
Linguistik: Edisi Keempat . Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama. Miles, M. B., & Hubermen, A. M. (2014). Qualitative  Data  Analysis:  A Methods Sourcebook . Sage Publication. Rosidin,  O.  (2015). Percikan  Linguistik: Pengantar Memahami Ilmu Bahasa. Serang: Untirta Press.
Saussure,  F.  D.  (1988). Pengantar Linguistik  Umum. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Suardi,  I.  P.,  Ramadhan,  S.,  &  Asri,  Y.
(2019). Pemerolehan bahasa pertama pada anak usia dini. Jurnal
Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini , 3 (1), 265-273.
https://obsesi.or.id/index.php/obse si/article/view/160
Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian Kuantitaif,  Kualitatif,  dan  R&D.
Bandung : Alfabeta, CV.
Syaprizal, M. P. (2019). Proses Pemerolehan  Bahasa  pada  Anak.
Jurnal Al-Hikmah, 1(2), 75-86.
Zakaria.  M.,  dkk  (2020).  Pemerolehan Fonem Bahasa Ibu Anak Usia 2,6 Tahun: Studi Kasus pada “Rasyid
Hidayat”. Jurnal Bastrindo, 1(1),
100-115.
https://doi.org/10.29303/jb.v1i1.
17