## PENGARUH KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN KOMPETENSI SOSIAL GURU FISIKA TERHADAP PERILAKU SOSIAL SISWA SMP NEGERI 1 MARIORIAWA KABUPATEN SOPPENG
Aslamuddin MN 1 , Muh.Yusuf Hidayat 2 , Saprin Sagena 3
1 Mahasiswa S1 Jurusan Pendidikan Fisika UIN Alauddin Makassar
2 Ketua Jurusan Pendidikaan Fisika UIN Alauddin Makassar
3 Dosen Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar (Alamat Respondensi: aslam.udhink@yahoo.com/085242939863)

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan dan menginterpretasikan pengaruh kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial  guru  fisika  terhadap  perilaku  sosial  siswa  SMP  Negeri  1  Marioriawa  Kabupaten  Soppeng..  Populasi  dalam penelitian ini berjumlah 378 siswa. Adapun sampelnya adalah 30% dari populasi yakni 75 siswa, di mana untuk kelas VII diambil sampel sebanyak 30 siswa, dan 20 siswa dari kelas VIII serta 25 siswa dari kelas IX karena peneliti menggunakan sistem  sampel  proporsional  stratified  random  sampling.  Untuk  memperoleh  data  mengenai  kompetensi  kepribadian  guru fisika  dan  kompetensi  sosial  guru  fisika,  peneliti  menggunakan  instrumen  angket.  Sedangkan  untuk  perilaku  sosial  siswa digunakan  angket  dan  wawancara.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  statistik  deskriptif  dan  statistik  inferensial untuk  uji  hipotesis.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  deskriptif  diperoleh  skor  rata-rata  kompetensi  guru  fisika adalah  104,1  dan  skor  rata-rata  kompetensi  sosial  guru  fisika  adalah  64,67  serta  skor  rata-rata  perilaku  sosial  siswa adalah 83,98.  Dari  hasil  analisis  deskriptif  tersebut  bahwa  ketiga  variabel  yang  digunakan  berada  pada  kategori  cukup. Adapun hasil analisis inferensial menunjukkan nilai F hitung adalah 2964 sedangkan F tabel pada taraf signifikansi 5% adalah 3,98. Dengan demikian, nilai F hitung jauh lebih besar dari pada nilai F tabel dan Ho ditolak, artinya terdapat pengaruh yang signifikan antara kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial guru fisika  terhadap perilaku sosial siswa SMP Negeri 1 Marioriawa Kabupaten Soppeng.
Kata Kunci : kompetensi, kepribadian, sosial, perilaku

## PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Berbicara  mengenai  pendidikan  maka  kita tidak akan bisa terlepas dari tenaga pendidik, baik guru,  ustadz,  kiayi  maupun  dosen.  Seberapa berkualitasnya  seorang  tenaga  pendidik  akan sangat  berpengaruh  pada  tingkat  keberhasilan pendidikan  dalam  suatu  masyarakat.  Pribadi seorang  guru  memiliki  andil  yang  sangat  besar terhadap  keberhasilan  pendidikan,  khususnya dalam  kegiatan  pembelajaran  serta  prilaku keseharian  siswa.  Pribadi  seorang  guru  juga sangat  berperan  dalam  pembentukan  pribadi peserta didik.
Di  samping  itu,  seorang  guru  juga  harus memiliki  kompetensi  sosial  dimana  kompetensi yang  dimaksud  adalah  kemampuan  guru  untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien  dengan  peserta  didik,  sesama  guru, orangtua/wali peserta didik, dan masyarakat.
Sehubungan dengan uraian di atas, setiap guru harus  meiliki  kompetensi  yang  memadai.  Dalam hal  ini  guru  tidak  hanya  dituntut  untuk  mampu
memaknai  pembelajaran,  tetapi  yang  lebih penting  adalah  bagaimana  dia  menjadikan  proses pembelajaran sebagai ajang pembentukan karakter  dan  kepribadian  seorang  peserta  didik sehingga  peserta  didik  mampu  berinteraksi dengan  orang-orang  yang  ada  di  sekitarnya  baik itu di sekolah, maupun di lingkungan masyarakat.
Hal  ini  telah  dijelaskan  oleh  rasulullah  SAW bahwa  “ Mulailah  dengan  dirimu  sendiri ”. Maksud  dari  perkataan  nabi  tersebut  yakni seorang guru yang ingin melihat peserta didiknya menjadi  insan  yang  berkualitas,  berkpribadian, dan  bekarakter  baik  maka  haruslah  dia  yang memberikan  contoh  terlebih  dahulu.  Rasulullah juga pernah mengatakan bahwa “ didiklah anakmu sebelum  mereka  lahir ”.    Dari  hadist  ini  pula menjadi  bahan  renungan  bahwa  seorang  peserta didik  perlu  diberikan  contoh  dalam  menjalani kehidupan  ini.  Hal  ini  sejalan  dengan  fungssi seorang guru sebagai pendidik sekaligus pengajar dalam  artian  pengajar  dalam  hal  pemberian pengetahuan  yang  menyangkut  rana  kognitif  dan
pendidik  dalam  hal  pembentukan  karakter  dan kepribadian yang baik dan unggul.
Dangan melihat fenomena sekarang ini bahwa kecendrungan  peserta  didik  mencontoh  atau menjadikan  teladan  kebiasaan  gurunya  maka peneliti  tertarik  untuk  menkaji  lebih  mendalam hal  tersebut  dengan  menjadikan  sebuah  skripsi dengan judul “ Pengaruh Kompetensi Kepribadian dan  Kompetensi  Sosial  Guru  Fisika  terhadap Perilaku Sosial Siswa SMP Negeri 1 Marioriawa Kabupaten Soppeng”

## B. Maksud dan Tujuan Penelitian
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut :
a. Untuk mengetahui
kompetensi
kepribadian  guru  fisika  SMP  Negeri  1 Marioriawa Kabupaten Soppeng.
b. Untuk mengetahui kompetensi sosial guru fisika SMP Negeri 1 Marioriawa Kabupaten Soppeng.
c. Untuk  mengetahui  perilaku  sosial  siswa SMP  Negeri  1  Marioriawa  Kabupaten Soppeng.
d. Untuk mengetahui pengaruh yang signifikan  antara  kompetensi  kepribadian guru  fisika  terhadap  perilaku  sosial  siswa SMP  Negeri  1  Marioriawa  Kabupaten Soppeng.
e. Untuk mengetahui pengaruh yang signifikan  antara  kompetensi  sosial  guru fisika  terhadap  perilaku  sosial  siswa  SMP Negeri 1 Marioriawa Kabupaten Soppeng.
f. Untuk mengetahui pengaruh yang signifikan  antara  kompetensi  kepribadian dan kompetensi sosial guru fisika terhadap perilaku  sosial  siswa  SMP  Negeri  1
Marioriawa Kabupaten Soppeng.
C. Tinjauan Pustaka
1. Kompetensi Kepribadian Guru
Kompetensi  kepribadian  sangat  besar pengaruhnya  terhadap  pertumbuhan  dan perkembangan  pribadi  para  peserta  didik. Kompetensi  kepribadian  ini  memiliki  peran dan  fungsi  yang  sangat  penting  dalam memebentuk kepribadian anak, guna menyiapkan  dan  mengembangkan  sumber daya  manusia  (SDM),  serta  mensejahterakan masyarakat,  kemajuan  Negara,  dan  bangsa pada umumnya.
Kompetensi  kepribadian  guru  sekurang- kurangnya mencakup kepribadian yang beriman  dan  bertakwa,  berakhlak  mulia,  arif dan bijaksana, demokratis, mantap, berwibawa,  stabil,  dewasa,  jujur,  sportif, menjadi  teladan  bagi  peserta  didik  dan masyarakat,  secara  obyektif  mengevaluasi kinerja  sendiri,  dan  mengembangkan  diri secara  mandiri  dan  berkelanjutan  (Peraturan Pemerintah  No.  74  Tahun  2008  tentang  Guru dan Dosen, Penjelasan Pasal 3)
Kepribadian  seorang  guru  terbentuk  atas pengaruh kode kelakuan seperti yang diharapkan oleh masyarakat dan sifat pekerjaannya. Guru harus menjalankan peranannya  menurut  kedudukannya  dalam berbagai  situasi  social.  Kelakuan  yang  tidak sesuai  dengan  peranan  itu  akan  mendapat kecaman  dan  harus  dielakkannya.  Sebaliknya kelakuan  yang  sesuai  akan  dimantapkan  dan norma-norma
kelakuan
akan diinternalisasikan  dan  menjadi  suatu  aspek dari kepribadiannya. (Nasution, 2010 : 103).
Dalam  keadaan  sehari-hari  ada  beberapa kata  yang  digunakan  menunjuk  suatu  sikap atau  tingkah  laku,  yaitu  etika,  moral,  budi pekerti,  dan  akhlak.  Kesemuanya  merupakan ukuran  sikap  atau  tingkah  laku  dengan  nilai tentang  buruk  atau  baik,  tentang  benar  atau salah,  sesuai  dengan  pandangan  dari  suatu golongan  atau  masyarakat.  Di  Indonesia sekarang  ini,  istilah  yang  digunakan  dalam peraturan  prundang-undangan  adaah  akhlak mulia  dengan  tetap  memperhatikan  istilah- istilah  lainnya.  (Mappanganro,  2010  :  51  – 52).
2. Kompetensi Sosial Guru
Kompetensi  sosial  adalah  kemampuan guru  untuk  berkomunikasi  dan  berinteraksi secara  efektif  dan  efisien  dengan  peserta didik,  sesama  guru,  orangtua/wali  peserta didik, dan masyarakat sekitar (UU RI. No. 14 tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen, Penjelasan Pasal 28).
Surya  mengemukakan  kompetensi  sosial adalah  kemampuan  yang  diperlukan  oleh seseorang  agar  berhasil  dalam  berhubungan dengan  orang  lain.  Asian  Institut  for  Teacher Education,  menjelaskan  kompetensi  sosial guru  adalah  salah  satu  daya  atau  kemampuan guru  untuk  mempersiapkan  peserta  didik
menjadi  anggota  masyarakat  yang  baik  serta kemampuan  untuk  mendidik,  membimbing masyarakat  dalam  menghadapi  kehidupan  di masa yang akan datang.
Kompetensi sosial merupakan kemampuan guru  sebagai  bagian  dari  masyarakat  yang memiliki kompetensi untuk : (a) berkomunikasi  secara  lisan,  tulisan  dan isyarat;  (b)  menggunakan  teknologi  dan informasi secara fungsional; (c) bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga  kependidikan,  orang  tua/wali  peserta didik;  (d)  bergaul  secara  santun  dengan masyarakat  (Peraturan  Pemerintah  No.  74 Tahun  2008  tentang  Guru  dan  Dosen, Penjelasan Pasal 3).
Kompetensi Sosial Kemasyarakatan berhubungan dengan kemampuan guru sebagai  anggota  masyarakat  dan  sebagai makhluk  sosial,  meliputi:  (1)  kemampuan untuk  berinteraksi  dan  berkomunikasi  dengan teman sejawat untuk meningkatkan kemampuan  profesional;  (2)  kemampuan untuk mengenal dan memahami fungsi-fungsi setiap  lembaga  kemasyarakatan  dan;  (3) kemampuan  untuk  menjalin  kerja  sama  baik secara individual maupun secara kelompok.
3. Perilaku Sosial Siswa
Perilaku  sangat  erat  kaitannya  dengan sikap  dimana  sikap  merupakan  dasar  dari perilaku seseorang.
Sikap merupakan kecenderungan  untuk  bertindak  (bereaksi) terhadap rangsang. Oleh karena itu, manifestasi  sikap tidak langsung dilihat, akan tetapi harus ditafsirkan terlebih dahulu sebagai tingkah laku (perilaku) yang tertutup.
Perilaku  sosial  adalah  suasana  saling ketergantungan  yang  merupakan  keharusan untuk  menjamin  keberadaan  manusia  (Rusli Ibrahim, 2001). Sebagai bukti bahwa manusia dalam memnuhi kebutuhan hidup sebagai diri pribadi  tidak  dapat  melakukannya  sendiri melainkan  memerlukan  bantuan  dari  orang lain.Ada ikatan saling ketergantungan diantara satu  orang  dengan  yang  lainnya.  Artinya bahwa kelangsungan hidup manusia berlangsung dalam suasana saling mendukung dalam  kebersamaan.  Untuk  itu  manusia dituntut mampu bekerja sama, saling menghormati,  tidak  menggangu  hak  orang lain, toleran dalam hidup bermasyarakat.
Menurut Krech, Crutchfield dan Ballachey (1982)  dalam  Rusli  Ibrahim  (2001),  perilaku sosial  seseorang  itu  tampak  dalam  pola respons  antar  orang  yang  dinyatakan  dengan hubungan  timbal  balik  antar  pribadi.  Perilaku sosial  juga  identik  dengan  reaksi  seseorang terhadap  orang  lain  (Baron  &  Byrne,  1991 dalam  Rusli  Ibrahim,  2001).  Perilaku  itu ditunjukkan  dengan  perasaan,  tindakan,  sikap keyakinan,  kenangan,  atau  rasa  hormat terhadap orang lain.

## D. Manfaat Penelitian
Adapun  manfaat  dari  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
a. Bagi sekolah Memberi
informasi tentang pengaruh  kompetensi  kepribadian  dan kompetensi  sosial  guru  fisika  terhadap perilaku  sosial  siswa  SMP  Negeri  1 Marioriawa Kabupaten Soppeng.
b. Bagi siswa Sebagai bahan masukan bagi siswa untuk  dapat  memilih  dan  memilah perbuatan  yang  dapat  diteladani  dalam kehidupan sehari-hari.
c. Bagi guru
Sebagai  bahan  masukan  bagi  guru
agar senangtiasa menanamkan dan memeberikan  contoh  budi  pekerti  yang luhur  pada  siswa  agar  nantinya  mereka dapat  merealisasikan  dalam  kehidupan sehari-hari.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian Deskriptif  Regresional yang  bertujuan  untuk menggambarkan dan menginterpretasikan pengaruh kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial  guru  fisika  terhadap  perilaku  sosial  siswa SMP Negeri 1 Marioriawa Kabupaten Soppeng.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta  didik  di  SMP  Negeri  1  Marioriawa Kabupaten  Soppeng  yang  berjumlah  378  orang dari  15  kelas.    (Sumber  Data  Sekolah    Tahun ajaran  2012-2013). Peneliti  mengambil  sampel sebanyak  20  %  dari  populasi  yang  ada  sehingga didapatlah dari 378 siswa maka diambil 75 siswa sebagai sampelnya. Selanjutnya peneliti
menggunakan  tekhnik  sampling proportional stratified random sampling sehingga diperolehlah sampel  tiap  kelasnya  yaitu:  30  siswa  untuk  kelas VII,  20  siswa  untuk  kelas  VIII,  dan  25  siswa untuk kelas IX.
Penelitian ini terdiri dari dua variabel bebas dan  satu  variabel  terikat.  Variabel  bebas  berupa (1)  Kompetensi  Kepribadian  Guru  Fisika  (2) Kompetensi  Sosial  Guru  Fisika  dan  Perilaku Sosial Siswa sebagai variabel terikat.
Dalam penelitian ini
peneliti
menggunakan 2 instrumen antara lain ; (1) Angket (Kuesioner),  bentuk  angket  yang  digunakan adalah angket tertutup yaitu dengan menggunakan pernyataan-pernyataan tertutup yang berisi tentang  pernyataan  dimana  orang  yang  menjadi objek  tinggal  memilih  jawaban  yang  telah disediakan.  Kemudian  jawaban-jawaban  tersebut dimodifikasi  dengan  empat  alternatif  pilihan, yaitu  sangat  sesuai,  sesuai,  kurang  sesuai,  dan tidak  sesuai.  (2)  Wawancara,  jenis  wawancara yang digunakan adalah wawancara tidak terstruktur.  Dimana  yang  dijadikan  responden adalah  guru-guru  mata  pelajaran  fisika  SMP Negeri 1 Marioroawa Kabupaten Soppeng, namun pedoman  wawancara  yang  dibuat  pada  penelitian ini hanya untuk variabel perilaku sosial siswa.

## HASIL PENELITIAN

## A. Deskripsi Kompetensi Kepribadian Guru Fisika SMPN 1 Marioriawa
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  di SMP  Negeri  1  Marioriawa Kabupaten Soppeng, penulis dapat
mengumpulkan  data  Kompetensi  Kepribadian Guru Fisika sebagai berikut :

## Tabel 1
Tabel penolong untuk menghitung nilai mean
Interval f i X i f i .X i 76 – 81 1 78,5 78,5 82 – 87 0 84,5 0
88 – 93 4 90,5 362 94 – 99 14 96,5 1351 100 – 105 24 102,5 2460 106 – 111 18 108,5 1953 112 – 117 14 114,5 1603 Jumlah 75 7807,5
X 1 = ∑𝑓𝑖.𝑥𝑖 ∑𝑓𝑖 = 7807,5 75 =  104,1 Tabel 2
Distribusi Skor Responden Kompetensi Keperibadian No Interval f % Kategori 1 32-51 0 0 Rendah 2 52-71 0 0 Kurang 3 72-91 4 5,33 Sedang 4 92-111 56 74,67 Cukup 5 112-131 15 20 Tinggi Jumlah 75 100
Berdasarkan  nilai  hasil  perhitungan  rata-rata (Mean)  dari  data  yang  telah  disajikan,  maka penulis  bisa  mengambil  kesimpulan  bahwa kompetensi kepribadian guru fisika SMP Negeri 1 Marioriawa  Kabupaten  Soppeng  berada  pada kategori  cukup    dengan  nilai  104,1  dan  hal  ini dapat  dilihat  pula  bahwa  74,67  %  responden berada pada kategori cukup.

## B. Deskripsi Kompetensi Sosial Guru Fisika SMPN 1 Marioriawa
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  di SMP  Negeri  1  Marioriawa Kabupaten Soppeng, penulis dapat
mengumpulkan  data  Kompetensi  Kepribadian Guru Fisika sebagai berikut :
Tabel 3 Tabel penolong untuk menghitung nilai mean
Interval f i X i f i .X i
44 – 47 3 46 138 49 – 53 1 51 51
54 – 58 12 56 672 59 – 63 14 61 854 64 – 68 20 66 1320 69 – 73 17 71 1207
74 – 79 8 76 608 Jumlah 75 4850
X 2 = ∑𝑓𝑖.𝑥𝑖 ∑𝑓𝑖 = 4850 75 = 64,67
Tabel 4 Distribusi Skor Responden kompetensi sosial guru fisika No Interval f (%) Kategori 1 20-32 0 0 Rendah 2 33-45 2 2,67 Kurang 3 46-58 13 17,33 Sedang 4 59-71 45 60 Cukup 5 72-84 15 20 Tinggi Jumlah 75 100
Berdasarkan  nilai  hasil  perhitungan  rata-rata (Mean)  dari  data  yang  telah  disajikan,  maka penulis  bisa  mengambil  kesimpulan  bahwa kompetensi  sosial  guru  fisika  SMP  Negeri  1 Marioriawa  Kabupaten  Soppeng  berada  pada kategori  cukup  dengan  nilai    64,67  dan  hal  ini dapat  dilihat  pula  bahwa  60  %  responden  berada pada kategori cukup

## C. Deskripsi Perilaku Sosial Siswa SMPN 1 Marioriawa
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  di
SMP  Negeri  1  Marioriawa
Kabupaten Soppeng,
penulis dapat
mengumpulkan  data  Kompetensi  Kepribadian Guru Fisika sebagai berikut :
Tabel 5
Tabel penolong untuk menghitung nilai mean
Interval f i X i f i .X i 61 – 66 1 63.5 63.5 67 – 72 4 69.5 278 73 – 78 13 75.5 981.5 79 – 84 21 81.5 1711.5 85 – 90 20 87.5 1750
91 – 96 13 93.5 1215.5 97 – 102 3 99.5 298.5 Jumlah 75 6298.5
Y = ∑𝑓𝑖.𝑥𝑖 ∑𝑓𝑖 = 6298,5 75 = 83,98 Tabel 6 Distribusi Skor Responden perilaku sosial siswa No  Interval f (%) Kategori 1 26-42 0 0 Rendah 2 43-59 0 0 Kurang 3 60-76 11 14,67 Sedang 4 77-93 53 70,66 Cukup 5 94-110 11 14,67 Tinggi Jumlah 75 100
Berdasarkan  nilai  hasil  perhitungan  rata-rata (Mean)  dari  data  yang  telah  disajikan,  maka penulis  bisa  mengambil  kesimpulan  bahwa perilaku  sosial  siswa  SMP  Negeri  1  marioriawa Kabupaten  Soppeng  berada  pada  kategori  cukup dengan  nilai  83,98  dan  hal  ini  dapat  dilihat  pula bahwa  70,66  %  responden  berada  pada  kategori cukup
D. Pengaruh Kompetensi Kepribadian dan Kompetensi Sosial Guru Fisika terhadap Perilaku Sosial Siswa SMPN 1 Marioriawa
a. Menentukan persamaan regresi berganda
1) b 1 = (∑ X 2 2 )(∑ X 1 Y)− (∑ X 1 X 2 )(∑ X 2 Y) (∑ X 1 2 )(∑ X 2 2 )− ( ∑ X 1 X 2 ) 2 = (317152)(660736)− (508139)(410120)
(819775)(317152)− ( 508139) 2 = 0,646394
2) b 2 = (∑ X 1 2 )(∑ X 2 Y)− (∑ X 1 X 2 )(∑ X 1 Y) (∑ X 1 2 )(∑ X 2 2 )− ( ∑ X 1 X 2 ) 2 =
(819775)(410120) − (508139)(660736) (819775)(317152)− ( 508139) 2
= 0.257485
3) a = ∑ Y n − b 1 ∑ X 1 n − b 2 ∑ X 2 n = 6312 75 −  0 ,646394 7821 75 −
0,257485 4848 75 = 0,11020328
 b 1 = 0,646394
 b 2 = 0.257485
 a  = 0,11020328
4) Memasukkan nilai 𝑎, b 1 , dan
b 2 kepersamaan regresi :
Ŷ = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 Ŷ=    0,11020328  +    0,646394  X 1 + 0.257485 X 2 Berdasarkan  persamaan  regersi yang  diperoleh  di  atas,  maka  dapat dilihat  pengaruh  X 1 dan  X 2 terhadap Ŷ.  Hal    ini  dapat  dilihat  jika  nilai  X 1 dan  X 2 dinaikkan,  maka  bagaimana dengan keadaan Ŷ, apakah berbanding lurus  atau  berbanding  terbalik  dengan X 1 dan X 2 , maka dalam hal ini diambil nilai  X 1 dan  X 2 dari  2  sampel  yakni pada  data  ke-  10  dan  data  ke-70 sebagai berikut:
a) Data  ke-  10,  dengan  nilai  X 1 =  89 dan nilai X 2 = 56 Ŷ=    0,11020328  +
0,646394 X 1 + 0.257485 X 2 = 0,11020328 + 0,646394 (89) + 0.257485 (56) = 0,11020328 + 57,529066 + 14,41916
= 72,06
b) Data ke- 70, dengan nilai X 1 = 109 dan nilai X 2 = 68 Ŷ=    0,11020328  +
0,646394 X 1 + 0.257485 X 2 = 0,11020328 + 0,646394 (109) + 0.257485 (68) =  0,11020328  +    70,456946 +
17,50898
= 87,42
b. Mencari koefisien korelasi 𝑋 1 ke Y
1) 𝑟 𝑋 1 𝑦 = ∑ 𝑋𝑌 √(∑ 𝑋 2 )(∑ 𝑌 2 ) 𝑟 𝑥 1 𝑦 = 660736 √(819775)(535786) 𝑟 𝑥 1 𝑦 = 660736 662739,74 𝑟 𝑥 1 𝑦 =  0,997 2) Koefisien  determinasi  ( R 2 ) =  (0,997) 2 = 0,9940
3) Mencari nilai kontribusi persen pengaruh dengan rumus :
Kp = (𝑅) 2 . 100  % = 0,9940 . 100 % = 99,40 %
c. Mencari  koefisien  korelasi  korelasi 𝑋 2 ke
Y
1) 𝑟 𝑋 2 𝑦 = ∑ 𝑋𝑌 √(∑ 𝑋 2 )(∑ 𝑌 2 ) 𝑟 𝑥 2 𝑦 = 410120 √(317152)(535786) 𝑟 𝑥 2 𝑦 = 410120
412220,33 𝑟 𝑥 2 𝑦 =  0,995 2) Koefisien  determinasi  ( R 2 ) =  (0,995) 2 = 0,9901
3) Mencari nilai kontribusi persen pengaruh dengan rumus :
Kp = 0,9901 . 100 %
= 99,01 %
d. Melakukan uji hipotesis dengan langkah – langkah sebagai berikut
1) Mencari  koefisien  korelasi  berganda (R)
𝑅   = b 1 ∑ X 1 𝑌+b 2 ∑ X 2 𝑌 ∑ Y 2 = 0,646394(660736)+0.257485(410120)
535786
= 427095,786+105599,7482
535786 = 532695,5342 535786 = 0,994 2) Koefisien  determinasi  ( R 2 ) =  (0,994) 2 = 0,9880
3) Mencari nilai kontribusi persen
pengaruh dengan rumus :
Kp = (𝑅) 2 . 100  % = 0,9880 . 100 %
= 98,80 % 4) Menguji signifikan dengan membanding F hitung dengan F tabel dengan rumus:
F ℎ = R 2 (𝑛−𝑚−1) 𝑚 (1−R 2 ) = 0,9880 (75−2−1) 2(1−0,9880) = 71,136 0,024
= 2964 Jika F hitung ≥ F tabel ,  maka H a diterima  (signifikan)  dan  jika F hitung ≤ F tabel , maka H 0 diterima (tidak signifikan), dengan taraf signifikan α = 5%.  Mencari nilai F tabel dengan  menggunakan  Tabel  F dengan rumus:
F tabel =  F  {(dk  pembilang  =  m),  (dk penyebut = n – m – 1)} F tabel =  F  {(dk  pembilang  =  2),  (dk penyebut = 75 – 2 – 1)} F tabel = F {(2), (73)}
F tabel = 3,98

## PEMBAHASAN
1. Tingkat  kompetensi  kepribadian  guru fisika SMP Negeri 1 Marioriawa Kabupaten Soppeng Berdasarkan  hasil  analisis  data  dengan menggunakan statistik deskriptif dapat dikemukakan  bahwa  tingkat  kompetensi  guru fisika SMP Negeri 1 Marioriawa mempunyai skor rata-rata  104,1  dan  standar  deviasinya    7,47, dengan  nilai  terendah  76  dan  nilai  tertinggi  117, sehingga  skor  yang  diperoleh  berada  pada kategori  cukup.    Hal  ini  berarti  tingkat kompetensi  kepribadian yang  dimiliki  oleh  guru fisika  di  SMP  Negeri  1  Marioriawa  tergolong cukup.  Sehingga  layak  untuk  dijadikan  teladan dalam sekolah.
Hal  ini  juga  dapat  diperkuat  dengan observasi  langsung  yang  dilihat  oleh  peniliti ketika  melangsungkan  penelitian.  Guru  fisika  di sekolah  tersebut  selalu  mengajarkan  kepada siswanya  untuk  senangtiasa  menjaga  hubungan baik  dengan  sesame  siswa,  sopan  kepada  guru, dan  peduli  terhadap  lingkungan  sekitar.  Tak  lupa juga, ketika ingin memulai pelajaran selalu berdoa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  setelah berakhir  kegiatan  belajar-mengajar  maka  guru beserta  siswa  bersama-sama  ke  musollah  untuk melakukan shalat berjamaah.

## 2. Tingkat kompetensi sosial guru fisika SMP Negeri 1 Marioriawa Kabupaten Soppeng
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dengan menggunakan statistik deskriptif dapat dikemukakan  bahwa  tingkat  kompetensi  sosial guru fisika SMP Negeri 1 Marioriawa mempunyai skor rata-rata 64,67 dan standar deviasinya adalah 7,41  Skor  ini  berada  dalam  kategori  cukup tepatnya pada interval 49-64. Hal ini menunjukkan  bahwa  tingkat  kompetensi  sosial guru  fisika  di  SMP  Negeri  1  Marioriawa tergolong cukup.
Data  yang  diperoleh  di  atas  sangat sesuai dengan apa yang terjadi dengan keseharian guru  fisika  di  sekolah,  dimana  cara  guru  fisika berinteraksi dengan siswanya sangat baik dan cara memperlakukan  siswanya  juga  baik.  Guru  fisika yang  ada  di  sekolah  ini  tidak  membeda-bedakan siswanya,  semua  memiliki  derajat  yang  sama  di matanya.  Interaksi  guru  fisika  disini  juga  sangat baik, hal ini terlihat ketika waktu istirahat mereka
berkumpul  di  ruang  guru  sambil  berbincang- bincang  dengan  guru  lain.  Tidak  terlihat  adanya kesenjangan sosial antara guru fisika dengan guru mata pelajaran yang lain.

## 3. Tingkat perilaku sosial siswa SMP Negeri 1 Marioriawa Kabupaten Soppeng
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  telah dipaparkan  di  atas,  kategori  kesulitan  belajar fisika siswa dari hasil perhitungan diperoleh nilai rata-rata  83,98  dengan  standar  deviasi  7,77.  Skor ini  berada  dalam  kategori  cukup  tepatnya  pada interval  64-84.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa perilaku  sosial  siswa  SMP  Negeri  1  Marioriawa tergolong cukup.
Hal  ini  didukung  oleh  hasil  wawancara yang  dilakukan  dengan  4  orang  guru  fisika  yang ada  di  sekolah  tersebut.  Dimana  mereka berpenndapat  bahwa  perilaku  sosial  siswa  yang ada  di  SMP  Negeri  1  Marioriawa  tergolong cukup.  Hal    ini  terlihat  dengan  cara  siswa berinteraksi  dengan  siswa  yang  lain,  jarangnya terjadi  pertengkaran  antara  siswa,  dan  tingkat keinginan untuk berbagi sangat tinggi.
4. Pengaruh  Kompetensi  Kepribadian  Guru Fisika terhadap Perilaku Sosial Siswa SMP Negeri 1 Marioriawa
Berdasarkan dari analisis data yang ada ternyata diperoleh persen konstribusi kompetensi  kepribadian  guru  fisika  terhadap perilaku  sosial  siswa  sebesar  99,40  %.  Hal  ini mengindikasikan bahwa semakin baik kepribadian seorang guru maka semakin baik pula perilaku sosial siswanya.
5. Pengaruh  Kompetensi  Sosial  Guru  Fisika terhadap  Perilaku  Sosial  Siswa  SMP Negeri 1 Marioriawa
Berdasarkan  dari  analisis  data  yang  ada ternyata  diperoleh  persen  konstribusi  kompetensi sosial  guru  fisika  terhadap  perilaku  sosial  siswa sebesar 99,01 %. Hal ini mengindikasikan bahwa semakin  baik  cara  pergaulan  seorangng  guru maka  akan  berdampak  possitif  pula  terhadap perilaku  social  siswanya.  Berarti  kompetensi sosial  guru  fisika  berbanding  lurus  dengan perilaku sosial siswa.
6. Pengaruh  Kompetensi  Kepribadian  dan Kompetensi  Sosial  Guru  Fisika  terhadap Perilaku  Sosial  Siswa  SMP  Negeri  1 Marioriawa
Dari data-data yang tersebut di atas, dapat dilihat  bahwa  kompetensi  kepribadian  dan
kompetensi  sosial  guru  fisika  memiliki  pengaruh terhadap kesulitan belajar fisika, di mana semakin besar  kompetensi  kepribadian  dan  kompetensi sosial  guru  fisika, maka  akan semakin besar pula perilaku sosial siswa. Hal ini diperkuat oleh hasil análisis dalam persamaan regresi multiple,  yakni: Ŷ=   0,11020328 +  0,646394 X 1 +  0.257485  X 2 , ternyata jika nilai X 1 dan X 2 dinaikkan, maka nilai Y  juga  akan  naik.  Artinya  bahwa  semakin  tinggi kompetensi  kepribadian  dan  kompetensi  sosial yang  dimiliki  oleh  guru  fisika,  maka  perilaku social siswa juga semakin meningkat..
Data ini juga semakin diperkuat oleh hasil pengujian  signifikannya  yang  memperlihatkan bahwa  nilai  F  hitung  yang  diperoleh  lebih  besar dari  F  tabel,  atau  2964  >>  3,98.  Hal  ini membuktikan  bahwa  H O ditolak  dan  H a diterima. Hal  ini  berarti  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  kompetensi  kepribadian  dan kompetensi  sosial  guru  fisika  terhadap  perilaku sosial siswa SMP Negeri 1 Marioriawa Kabupaten  Soppeng,  artinya  bahwa  data  yang diperoleh  dari  sampel  dapat  diberlakukan  ke populasi  dan  nilai  KP  adalah  98,80%  berarti 98,80%  kompetensi  kepribadian  dan  kompetensi sosial siswa mempengaruhi perilaku sosiall siswa SMP  Negeri  1  Marioriawa  Kabupaten  Soppeng, sehingga 1,20 % perilaku sosial siswa dipengaruhi oleh faktor lain.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  paparan  penelitian  dan pembahasan  diatas  dapat  dikemukakan  beberapa kesimpulan sebagai berikut. Pertama, keteladanan seorang  guru  sangat  mempengaruhi  perilaku seorang  siswa  karena  seorang  siswa  cendrung untuk  mencontoh  segala perbuatan dan perkataan yang  biasa  dilihat  dari  gurunya,  oleh  karena  itu sebaiknya seorang guru memperlihatkan perbuatan  yang  baik  dan  perkataan  yang  sopan dan  santun  kepada  siswanya.  Kedua,  siswa seharusnya dapat memilih dan memilah perbuatan yang  dapat  diteladani  dalam  kehidupan  sehari- hari.

## DAFTAR PUSTAKA
Anas,  Muhammad.  2007. Pengantar  Psikologi Sosial . Makassar: Badan Penerbit UNM.
Daradjat,  Zakiah.  1982. Kepribadian  Guru ; Jakarta: Bulan Bintang.
Hartina,  Sitti.  2009. Perkembangan  Peserta Didik . Tegal: Refika Aditama.
Kunandar.  2011. Guru  Profesional .  Jakarta: Rajawali Pers.
Mappanganro. 2010. Pemilikan Kompetensi Guru . Makassar: Alauddin Press.
Mulyasa. 2011. Standar Kompetensi dan Sertifikasi  Guru ;  Jakarta:  PT  Remaja Rosdakarya.
Mulyasa.  2011. Menjadi  Guru  Profesional . Jakarta: PT Remaja Rosdakarya.
Musfah,  Jejen.  2011. Peningkatan  Kompetensi Guru . Jakarta: Prenada Media Group. Nasution. 2010. Sosiologi Penddikan ; Jakarta: PT.
Bumi Aksara.
Sujana,  Nana.  1999. Menjadi  Guru  Profesional . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Suryabrata, 2010. Sumadi. Psikologi Kepribadian Edisi  I .  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada.
Usman,  Muhammad  Uzer.  1995. Menjadi  Guru Profesional . Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Yusuf  ,  Syamsu  dkk.  2008. Teori  Kepribadian. Bandung: PT Remaja  Rosdakarya.
Zainuddin,  Din.  2005. Pendidikan  Budi  Pekerti dalam  Perspektif  Islam .  Jakarta:  Al Mawardi Prima.
http://pbmmatmarsigit.blogspot.com/2008/ 12/pengembangan-profesionalisme-guru- yang.html
http :// file . upi.edu/Direktori / FPOK / JUR . _PEND . _OLAHRAGA / 197409072001121DIDIN_ BUDIMAN / psikologi_anak_dlm_penjas / P ERILAKU_SOSIAL . pdf