Guru  adalah  jabatan  atau  profesi  yang membutuhkan  keahlian  khusus.  Pekerjaan sebagai  guru  ini  tidak  bisa  dilakukan  oleh seseorang tanpa mempunyai keahlian sebagai  guru.  Menjadi  seorang  guru dibutuhkan  syarat-syarat  khusus.  Apa  lagi jika menjadi seorang guru yang profesional maka harus menguasai seluk beluk pendidikan serta mengajar dengan berbagai ilmu  pengetahuan  lainnya  yang  harus dikembangkan  melalui  masa  pendidikan tertentu.  Pengertian  dan  definisi  guru adalah  unsur  penting  di  dalam  keseluruhan sistem  pendidikan.  Karena  itu  peranan  dan kedudukan  guru  demi  meningkatkan  mutu dan kualitas anak didik harus diperhitungkan  dengan  sungguh-sungguh. Pengertian  dan  definisi  guru  bukan  hanya sebatas  pegawai  yang  hanya  melakukan
tugas  tanpa  ada  rasa  tanggung  jawab terhadap disiplin ilmu yang dipikulnya.
Permasalahan  kenaikan  pangkat guru. Peraturan yang ada tentang kenaikan  pangkat  dan  jabatan  guru  akan menimbulkan masalah baru. Pangkat guru bisa  tertahan  pada  golongan  ruang tertentu akibat tidak terpenuhinya persyaratan  untuk  naik  pangkat  setingkat di  atasnya.  Ini  akan  berdampak  pada menurunnya  kinerja  para  guru.  Berbeda dengan beberapa tahun sebelum nya. Guru bisa  naik  pangkat  minimal  2  tahun  sekali setelah  memenuhi angka  kredit  jabatan guru yang  dipersyaratkan.  Guru  yang memiliki  dedikasi  dan  kreativitas  yang tinggi  akan  mampu  mencapai  jenjang kepangkatan  maksimal.  Bahkan  bukan mustahil  guru  akan  meraih  jenjang

## Pelatihan Penulisan Jurnal Ilmiah Bagi Tenaga Pendidik (Guru SD) Di Kecamatan Siak Hulu Kabupaten Kampar
HADIYATI 1 , FATKHURAHMAN 2
1,2 Dosen Tetap Universitas Lancang Kuning Jln. Yos Sudarso KM 08 Rumbai Telp. (0761) 52581 E-mail : hadiyati@unilak.ac.id
Abstract :  Teachers  as  educators  whose  function  is  to  provide  knowledge  to  the  learners. Teachers  have  a  career  ladder  career  path  that  is  the  basis  for  menggajian  and  also  the provision  of  benefits  in  the  form  of  functional  allowance  teacher  certification.  This certification  requires  teachers  to  be  more  professional  in  menrransfer  knowledge  in  the classroom. Scientific journal is one of the tasks of teachers to rank IV A to IV b. This journal is a follow up of the results of a classroom action research that will be demolished to the level of local journals, journals of national and even international journals. But for teachers, rising to scientific journals alone be a good achievement. The problems faced by teachers in order to write  an  article  that  will  be  published  to  the  scientific  journal  is  the  central  issue.  Teachers still  do  not  have  the  knowledge  and  understanding  in  the  realm  of  the  task.  The  solution offered  in  this  problem  is  the  team  will  provide  training  in  the  form  of  writing  articles  that will  be  presented  to  a  scientific  journal.  For  the  team,  this  time  has  had  experience  in managing  several  scientific  journals,  manuscripts  from  the  collection  process  and  until published manuscript. Training is given to teachers, teacher training is targeted to be able to write articles and can then be published to a scientific journal. This is very useful for teachers and is also useful for the team devotion in order to devote themselves to the public. Training is done in several stages, the first stage is the preparation phase, which prepares the trainee in this  case  is  the  cooperation  partner.  Then  the  second  stage  is  the  stage  of  provision  of knowledge as an introduction and understanding of the administration in the form of examples and practices to the participants. Based on the results of community service performed may be explained the changes of knowledge, understanding and capabilities of participants in training there.
Keywords: Scientific Journal Writing, Training For Labour Education (Teacher)
kepangkatan  IV/b  atau  IV/c  menjelang masa  pensiun.
Permen PAN dan Reformasi Birokrasi  Nomor  16  Tahun  2009  yang mengatur  Jabatan  Fungsional  Guru  dan Angka  Kreditnya  menjadi  batu  sandungan bagi  guru.  Selain  dari  unsur  utama  dari kegiatan mengajar, guru juga harus memenuhi unsur pengembangan profesimelalui  publikasi  kegiatan  ilmiah atau  karya  inovatif. Seperti  diketahui, penerapan peraturan kenaikan pangkat guru tersebut  di  atas  mulai  berlaku  periode Oktober  2013.  Guru  yang  akan  naik pangkat  harus  mengumpulkan  angka  kredit dari  publikasi  ilmiah  atau  karya  inovatif sebagai  berikut:  Untuk  naik  pangkat  dari III/b  ke  III/c  4  poin,  III/c  dke  III/d  6  poin, III/d  ke  IV/a  sebanyak  8  poin.  Sementara itu,  guru  yang  naik  pangkat  dari  IV/a  ke IV/b  harus  mengumpulkan  angka  kredit  10 poin.
Menulis  karya  ilmiah merupakan masalah  yang  umum  dihadapi  guru.  Di samping  keterbatasan  kemampuan  juga disebabkan  oleh  keterbatasan  waktu.  Guru sertifikasi  wajib  mengajar  selama  24  jam perminggu. Sementara membuat karya tulis hasil penelitian, semisal penelitian tindakan kelas (PTK)  butuh  waktu  yang  cukup. Konsekuensi  persyaratan  kenaikan  pangkat guru seperti di atas memungkinkan pangkat guru mentok pada golongan tertentu karena tidak sanggup memenuhi angka kredit poin publikasi  karya  ilmiah.  Lebih  jauh  akan membuat  kinerja  guru  akan  menurun karena  merasa  tidak  mungkin  lagi  untuk berkarir.
Dengan  melihat  latar  belakang masalah yang telah dikemukan di atas maka rumusan  masalah  dari  pengabdian  ini adalah:
a) Kurangnya pengetahuan dan pemahaman  guru  dalam  menulis artikel  yang  dapat  diterbitkan  ke jurnal ilmiah.
b) Kurangnya wawasan guru dan jaringan  jurnal  ilmiah  yang  ber ISSN
c) Belum  adanya  pelatihan  mengenai penulisan jurnal ilmiah bagi tenaga pendidik  (guru)  sebelumnya  di daerah tersebut.
Karya ilmiah merupakan karya tulis yang  menyajikan  gagasan,  deskripsi  atau pemecahan  masalah  secara  sistematis, disajikan  secara  objektif  dan  jujur,  dengan menggunakan  bahasa baku,  serta  didukung oleh  fakta,  teori  dan  atau  bukti-bukti empirik  (Wardani  :  2007  :1.6).  Menurut Dalman  (2009  :  76)  Karya  ilmiah  adalah tulisan  yang  memiliki  bobot  akademis tertentu,  ditinjau  dari  aspek  organisasi tulisan, substansi masalah, akurasi data, dan penyajianya.
Istilah karya ilmiah mengacu kepada karya tulis yang menyusun dan penyajiannya didasarkan pada kajian ilmiah dan cara kerja ilmiah. Di lihat dari panjang pendeknya  atau  kedalaman  uraiaan,  karya tulis ilmiah dibedakan atas makalah (paper) dan  laporan  penelitian.  Dalam  penulisan, baik  makalah  maupun  laporan  penelitian, didasarkan  pada  kajian  ilmiah  dan  cara kerja  ilmiah.  Penyusunan  dan  penyajian karya  semacam  itu  didahului  oleh  studi pustaka dan studi lapangan ( Azwardi, 2008 : 111).
Finoza dalam Alamsyah (2008 : 98) mengklasifikasikan karangan menurut bobot isinya atas 3 jenis, yaitu (1) karangan Ilmiah,  (2)  karangan  semi  ilmiah  atau ilmiah  populer,  dan  (3)  karangan  non ilmiah.  Yang  tergolong  ke  dalam  karangan ilmiah antara lain makalah, laporan, skripsi, tesis,  disertasi.  Yang  tergolong  karangan semi  ilmiah  antara  lain  adalah  artikel, editorial, opini, feuture,  reportase dan  yang tergolong dalam karangan non ilmiah antara lain  anekdot,  opini,  dongeng,  hikayat, cerpen, novel, roman, dan naskah drama.
Sebuah  karya  ilmiah  dapat  dikenal dari  ciri-ciri  berikut  :  1) Dari  segi  isi,karya ilmiah menyajikan pengetahuan  yang dapat berupa  gagasan,deskripsi  tengang  sesuatu atau pemecahan suatu masalah. 2) Pengetahuan yang disajikan tersebut didasarkan  pada  fakta  atau  data  (kajian empirik)  atau  pada  teori  –  teori  yang  telah
20
diakui kebenarannya; 3) Sebuah karya ilmiah mengandung  kebenaran  yang  objektif  serta kejujuran  dalam  penulisan;  4)  Bahasa  yang digunakan  adalah  bahasa baku dan  banyak menggunakan  istilah  teknis,di  samping istilah-istilah  yang  bersifat  denotative;  5) Sistematika penulisan mengikuti cara tertentu.
Karya ilmiah berfungsi sebagai rujukan  atau  reference  dalam  menyiapkan karya  tulis  ataupun  dalam  menyiapkan  satu pertemuan  yang  berbau  ilmiah  (Wardani :2007  :1.9).  selain  kedua  fungsi  tersebut  ada beberapa  fungsi  yang  dapat  diperankan  oleh sebuah karya ilmiah, antara lain : 1) Sebagai rujukan atau referensi dalam mempersiapkan karya  tulis  atau  kegiatan  ilmiah,seperti seminar,melakukan  penelitian  ,diskusi;  2) Fungsi edukatif,yaitu sebagai sarana pendidikan yang dapat meningkatkan wawasan  seseorang  dalam  berbagai  bidang ilmu;  3)  Karya  ilmiah  juga  berfungsi menyebarluaskan perkembangan bidang ilmu kepada  masyarakat  luas  atau  kelompok tertentu  yang  terkait.Dalam  hal  ini  karya ilmiah mempunyai  fungsi yang sangat sentral karena tanpa adanya karya ilmiah,ilmu  baru  yang  sedang berkembang hanya  akan  dimilikioleh  segelintir  orang. Dengan  demikian,  karya  ilmiah  dapat dikatakan  mempunyai  fungsi  diseminatif. Manfaat karya ilmiah dapat kita kelompokkan  menjadi  dua,yaitu  manfaat untuk penulis sendiri,sesuai dengan fungsinya ,masyarakat luas kara ilmiah dapat dimanfaatkan  sebagai  rujukan  (reference), sumber  untuk  perluasan  wawasan,  serta mengikuti  ilmu  dan  teknologi.  Khusus  bagi penulis,  penulisan  karya  ilmiah  mempunyai manfaat yang sangat besar.
Langkah-langkah  yang  ditempuh  dalam metode  ilmiah  merupakan  langkah  yang hierarkis  (berjenjang  atau  berurutan)  dan logis  (Anggoro  :  2007  :1.1).  Dalam penelitian  ilmiah,  langkah  langkah  tersebut secara  tipikal  dapat  dirinci  sebagai  berikut  : 1) Mengenali dan menentukan masalah  yang akan  diteliti;  2)  Mengkaji  teori  yang  sudah ada  yang  relefan  dangan  masalah  yang hendak diteliti; 3) Mengajukan hipotesis atau
pertanyaan  penelitian;  4)  Membuat  desain penelitian untuk menguji hipotesis tersebut; 5) Mengumpulkan data dengan menggunakan prosedur yang mengacu pada desain  penelitian;  6)  Menganalisis  data;  7) Menginterpretasikan  data  dan  menarik kesimpulan. Dalam penelitian ilmiah, suatu penarikan kesimpulan yang tidak menggunakan  pendekatan  atau  metode ilmiah diatas tidak dapat dikatakan sah. Hal ini perlu perlu disadari oleh peneliti pemula karena dalam prektik ada beberapa prosedur dasar  dalam  penarikan  kesimpulan  yang tampaknya  sah  justru  sebaliknya,  karena pendekatan yang digunakan bukan pendekatan ilmiah.

## METODE
Dalam
rangka pelaksanaan pengabdian  pada  masyarakat  maka  lokasi pengabdian kepada masyarakat yakni di SD N  023  Pandau  Jaya  Siak  Hulu.  Pengabdian ini  ditujukan  kepada  tenaga  pendidik, dalam hal ini adalah guru dalam menghadapi  kelengkapan  jabatan  pendidik. Guru  yang  berasal  dari  tingkat  sekolah dasar  dan  sekolah  menengah.  Menulis artikel  untuk  diterbitkan  ke  jurnal  menjadi masalah  tersendiri  bagi  para  guru  dalam ranga  memenuhi  kebutuhan  kepangkatan mereka.
Metode Pelaksanaan Kegiatan.
Tahap  Persiapan.  Tahap  persiapan  yang dilakukan meliputi: Survey lokasi, Pemantapan  dan  penentuan  lokasi  dan sasaran, Penyusunan bahan/materi pengabdian,  yang  meliputi:  konsep  dasar jurnal  ilmiah,  akses  jurnal  ilmiah  dan persoalan  yang  dihadapi  dan  solusi  yang diberikan.
Tahap Pelaksanaan Pengabdian. Tahapan  dalam  pelaksanaan  pengabdian dilakukan  mempersiapkan  antara  lain: Penjelasan  tentang  jurnal  ilmiah  ber  ISSN dan  aksesnya.  Sesi  pelatihan  fokus  pada penulisan jurnal ilmiah yang dapat dimasukkan ke dalam jurnal ber ISSN Untuk melaksanakan kegiatan tersebut digunakan beberapa metode pelatihan  yaitu:  Metode  ceramah:  hal  ini
dipilih untuk memberikan penjelasan tentang konsep  karya  ilmiah  dan  masalah  yang dihadapi serta  strategi menghadapinya. Tanya  jawab:  metode  ini  digunakan  untuk memahami berbagai persoalan yang dihadapi warga  masyarakat  dan  memberikan  solusi dan  alternative  solusi  dari  masalah  yang dihadapi.  Praktek:  metode  ini  digunakan untuk memberikan ketrampilan dalam menyusun jurnal ilmiah yang dapat dimasukkan ke dalam jurnal ber ISSN.
Indikator  Keberhasilan.  Kehadiran, Dari  21  tenaga  pendidik  yang  diundang sebanyak 11 tenaga pendidik yang hadir atau lebih dari 51%  yang hadir pada kegiatan ini. Hal  ini  menandakan  antusiasnya  tenaga pendidik dalam menghadiri kegiatan pengabdian ini demi mendapatkan pencerahan mengenai penulisan karya ilmiah. Pemahaman Peserta. Sebelum
dilakukan  kegiatan  ini  disebarkan  kuesioner yang  menjelaskan  mengenai  kondisi  karya tulis mereka mulai dari konsep pengetahuannya, pemahamannya dan konsep praktek  menghadapi  masalah  di  lapangan. Setelah dilakukan pelatihan, peserta memahami dan mengerti dan tahu bagaimana cara mengatasi masalah dengan kondisi yang ada  saat  ini  melalui  berbagai  kegiatan  yang bersifat  positif  dan  membangun.  Hal  ini menandakan  keberhasilan  dari  pengabdian ini dilakukan.

## HASIL
Berdasarkan  hasil  pengabdian  yang dilaksanakan  pada  tanggal  13  Desember 2016  lalu  di  SDN  023 Siak  Hulu  Kabupaten Kampar  tentang  Pelatihan  Penulisan  Jurnal Ilmiah bagi Tenaga Pendidik, maka mengukur tingkat keberhasilan kegiatan yang telah  dilaksanakan  dengan  cara  melakukan evaluasi  2  (dua)  tahapan  yaitu  sebelum (pretes) dan sesudah (pos tes).
Kegiatan evaluasi ini bertujuan untuk melihat  seberapa  jauh  pengetahuan  peserta pengabdian kepada masyarakat ini memahami  tentang  materi  pelatihan  yang diberikan.  Indikator  tingkat  keberhasilan kehadiran peserta setelah disebarkan undangan dari 40 orang, yang hadir mencapai
35  orang  dan  hal  ini  mencapai  88,7%. Kondisi  ini  dinilai  berhasil  karena  target yang ditetapkan adalah hadir 50% saja.
Pada saat ceramat diberikan, adanya proses  Tanya  jawab  yang  lebih  mengarah kepada  bagaimana  mereka  bisa  membuat artikel ilmiah, jawaban yang diberikan lebih kepada praktek dan belajar secara berkesinambungan.  Kemudian  pada  saat praktek  masih  banyak  ditemukan  berbagai persoalan  seperti  literature  dan  memilih penerbit. Maka disampaikan kepada peserta untuk mencari sumber dari internet dan juga terus mengupdate informasi mereka.
Tingkat  Pengetahuan  peserta  terhadap konsep karya ilmiah
Pengetahuan  menulis  jurnal  bagi guru  merupakan  bentuk  informasi  dan wawasan  dari  guru  dalam  rangka  menulis jurnal  ilmiah.  Apa  itu  jurnal  ilmiah  dalam bentuk  dan  tata  cara  menulisnya  diberikan pada  saat  pelatihan.  Bentuk-bentuk  jurnal ilmiah  dan  pembedaan  antara  karya  yang berbentuk  fiksi  dan  karya  non  fiksi  juga diberikan  pembedaannya  secara  jelas. Pengetahuan ini diberikan dalam rangkamenambah wawasan dari guru berkaitan  dengan  penulisan  artikel  ilmiah. Diakui  bahwa  guru  selama  ini  hanya terfokus pada pengajaran sehingga masalah penulisan  karya  ilmiah  ini  menjadi  tugas sampingan saja.
Berikut  ini  perubahan  yang  terjadi pada  pengetahuan  guru  pasca  diberikannya pelatihan  pengetahuan  mengenai  jurnal ilmiah sebagai berikut:
22
Tabel 1. :  Perubahan  pengetahuan  penulisan jurnal  ilmiah  pada  guru  sesudah diberikannya pelatihan
No Pilihan Jawaban Pengetahuan Selisih Sebelum Sesudah 1 Ya 1 8 7 2 Ragu-ragu 1 15 14 3 Kurang 24 3 -21 Sumber: Data Olahan, 2016
Dari  tabel  tersebut  dapat  dijelaskan bahwa  dari  26  orang  guru  yang  hadir  dan mengisi kuesioner dalam bentuk pre test dan pos test dalam ranga diberikannya pengetahuan  mengenai  penulisan  jurnal ilmiah, maka dapat dilihat dampak perubahan dari    pelatihan  yang  diberikan  dimana  yang mengatakan  “ya”  sebelumnya  sebanyak  1 dan sesudah pelatihan sebanyak 8 orang yang mengetahui  dalam  arti  mereka    mengetahui apa  itu  jurnal  ilmiah.  Kemudian  juga  bagi yang  ragu-ragu  semula  sebanyak  1  orang namun mengalami peningkatan jumlah setelah pelatihan menjadi 15 orang.
Ini  bermakna  bahwa  sebagian  dari peserta  mereka  lebih  mengalami  perubahan kea  rah  ragu-ragu  dibandingkan  dengan kurang  mengetahui,  diketahui  mereka  yang mengatakan kurang sebelumnya sebanyak 24 orang  menurun  menjadi  3  orang.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  sesudah  diberikannya pelatihan kepada peserta dalam hal ini adalah guru  dalam  rangka  menulis  jurnal  ilmiah terbukti  bahwa  mengalami  peningkatan pengetahuan    walaupun  masih  belum optimal,  hal  ini  karena  keterbatasan  waktu dan praktek yang diberikan kepada peserta.
Tingkat Pengetahuan Penggunaan Naskah
Pemahaman memberikan pengertian sebagai  bentuk  kebermaknaan  dari  adanya kegiatan  pelatihan  penulisan  jurnal  ilmiah yang diberikan kepada guru. Pada dasarnya makna  diberikannya  pelatihan  penulisan jurnal  ilmiah  ini  adalah  untuk  memberikan ketrampilan dalam bentuk kemampuan guru dalam  menulis  jurnal  ilmiah,  karena  jurnal ilmiah  ini  merupakan  bagian  dari  sebuah persyaratan untuk menduduki pangkat yang lebih tinggi dari jabatan fungsional guru.
Berikut ini dipaparkan data perubahan  pemahaman  penulisan  jurnal ilmiah  pada  guru  sesudah  diberikannya pelatihan sebagai berikut:
Tabel 2 :  Perubahan  pemahaman  penulisan jurnal  ilmiah  pada  guru  sesudah diberikannya pelatihan
No Pilihan Jawaban Pemahaman Selisih Sebelum Sesudah 1 Ya 1 18 17 2 Ragu-ragu 8 5 -3 3 Kurang 17 3 -14
Sumber: Data Olahan, 2016
Dari  data  tersebut  di  atas,  maka dapat  dijelaskan    dengan  adanya  pelatihan yang  diberikan  kepada  guru,  terjadi  tingkat perubahan pemahaman guru yakni dari rata- rata kurang memahami sebelum diberkannya pelatihan menjadi ya memahami  setelah  diberikannya  pelatihan penulisan  jurnal  ilmiah.    Dari  data  yang dihasilkan  melalui  penyebaran  kuesioner, diketahui  bahwa  semula  guru  kurang memahami  sebanyak  17  orang  setelah diberikan pelatihan guru berpindah menjadi memahami  dan  bahkan  untuk  yang  merasa ragu-ragu  terhadap  makna  dari  pelatihan yang  diberikan  menjadi  lebih  faham  akan makna diberikannya pelatihan ini.
Guru  sudah  sangat  menyadari  akan arti  pentingnya  pelatihan  ini  diberikan kepada  mereka  dan  mereka  memang membutuhkan  pemahaman  lebih  dalam  arti tidak  hanya  untuk  memenuhi  persyaratan menduduki  jabatan  yang  lebih  tinggi. Namun  lebih  daripada  itu  seperti  untuk
membuktikan bahwa guru professional adalah  guru  yang  dapat  belajar  dengan dirinya  sendiri,  melalui  penelitian  maka mereka  dapat  memecahkan  masalah  yang ditemukannya  sendiri  di  lapangan  dan mencari  solusi  dan  solusinya  tidak  hanya dipaparkan  hasilnya  di  depan  para  guru, melainkan  disebar  luaskan  melalui  jurnal ilmiah,  sehingga  seluruh  guru  yang  ada  di lingkungan  pembelajaran  dan  bahkan  secara online  dapat  menerima  manfaat  dari  solusi dari masalah yang sama yang dihasilkannya.
Tingkat Kemampuan Menulis Naskah Ilmiah
Ketrampilan
menulis jurnal merupakan sasaran akhir dari pelatihan  yang diberikan,  sudah  disadari  bahwa  dengan waktu  yang  sangat  terbatas,  sepertinya  tidak mungkin  membuat  guru    langsung  berubah menjadi  trampil,  namun  paling  tidak  adanya perubahan  bagi  guru  dalam  mencoba  untuk menulis dan menghasilkan naskah yang layak untuk diterbitkan. Perubahan yang dihasilkan dari  hasil  survey  yang  dilakukan  kepada peserta pelatihan sebagai berikut:
Tabel 3 :  Perubahan  ketrampilan  menulis jurnal  ilmiah  pada  guru  sesudah diberikannya pelatihan
No Pilihan Jawaban Ketrampilan Selisih Sebelum Sesudah 1 Ya 1 5 4 2 Ragu-ragu 1 11 10 3 Kurang 24 10 -14
Sumber: Data Olahan, 2016
Dari data tersebut di atas, maka dapat dijelaskan  bahwa  dari  semua  hanya  ada  1 guru yang trampil menulis, kemudian 1 orang yang ragu serta 24 orang yang kurang trampil menulis, maka setelah diberikannya pelatihan penulisan  jurnal  ilmiah  ini,  maka  dapat dilihat  semula  24  yang  kurang  trampil berubah  menjadi  hanya  10  orang  yang kurang trampil,  11 orangnya masih  ragu dan 5  orang  menjadi  trampil  dalam  menulis jurnal ilmiah.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  dengan adanya  pelatihan  yang  diberikan  memang
masih belum sempurna dalam menghasilkan  guru  yang  trampil,  namun paling  tidak  sudah  adanya  perubahan ketrampilan  bagi  guru  dalam  menghasilkan karya ilmiah.

## PEMBAHASAN
Pelatihan  penulisan    naskah  ilmiah ke  dalam  bentuk  format  jurnal  yang diberikan  kepada  guru  memang  dinilai sudah  berhasil  dan  sudah  mengalami perubahan  bagi  peserta.  Peserta  merasakan adanya perubahan pengetahuan, pemahaman  dan  ketrampilan.  Namun  dari tiga  perubahan  tersebut,  diketahui  bahwa perubahan  yang  paling  tinggi  adalah  pada perubahan pemahaman, sedangkan perubahan  pengetahuan    lebih  rendah  dan yang  paling  rendah  dari  ketiganya  adalah perubahan ketrampilan.
Perubahan setelah diberikannya pelatihan  dilihat  dari  sisi  waktu  pelatihan dan  juga  tindak  lanjut  dari  pelatihan  yang ada.  Memang  dirasakan  perlu  adanya pelatihan lannjutan untuk menilai keberhasilan dari peserta dalam menindaklanjuti kegiatan pelatihan ini.
Faktor keberhasilan dalam pelatihan memberikan  gambaran  bahwa  perubahan yang  diperoleh  guru  dalam  menulis  naskah ilmiah  menjadi  sebuah  bukti  nyata  bahwa guru ingin berubah dan karena ada tuntutan peraturan pemerintah yang mendorong guru untuk terus berubah dalam bentuk sertifikasi    guru  professional  dan  juga dengan  persyaratan  kenaikan  pangkat sehingga  guru  menjadi  lebih  termotivasi untuk berhasil dalam pelatihan ini.
Luaran pengetahuan dicapai dengan
24
meningkatkan  pengetahuan  dalam  menyusun artikel ilmiah, sedangkan dari sisi pemahaman  peserta  sudah  memahami  sejak awal  akan  pentingnya  jurnal  ilmiah  yang diterbitkan  ber  ISSN  dan  kemudian  dari  sisi ketrampilan kemampuan peserta masih perlu dilatih  secara  berkesinambungan,  sehingg perlu adanya
pelatihan
yang berkesinambungan nantinya.
Kemudian  dari  draft  artikel  dalam hasil  pengabdian  ini  lebih  diarahkan  untuk bagaimana  memotivasi  para  guru  dalam membuat  artikel  ilmiah  secara  benar  dan dapat  diterbitkan.  Selain  itu  juga  dari  bahan ajar  yang  disampaikan  bahwa  penulisan artikel  ilmiah  dengan  menggunakan  metode praktek  lebih  efektif  untuk  meningkatkan kemampuan  tenaga  pendidik  menghasilkan produknya.

## SIMPULAN
Dari  hasil  pengabdian  masyarakat yang  dilaksanakan  pada  lokasi  ini  dengan mitra  dapat  ditarik  beberapa  kesimpulan antara lain:
a. Adanya perubahan pengetahuan
peserta dalam membuat artikel
dengan tatacara yang disusun
berdasarkan sistematika penerbit.
b. Adanya perubahan pemahaman
peserta  akan  pentingnya  artikel  yang diterbitkan untuk mengurusan kepangkatan
c. Adanya peningkatan kemampuan dari peserta  dalam  mengikuti  pelatihan yang ada dalam menghasilkan produk artikel ilmiah.

## DAFTAR RUJUKAN
Anggoro,
Toha. M. (2007). Metode Penelitian . Jakarta: Universitas Terbuka
Azwardi,  (2008) Menulis  ilmiah :  Materi Kuliah Bahasa.
Alamsyah,  Y., 2008. Nugget .  Gramedia Pustaka Utama, Jakarta
Dalman,  (2009). Keterampilan  Menulis . Bandar lampung
Wardani,  I.G.A.K.  (2007). Teknik  menulis karya  ilmiah . Jakarta :  universitas
Terbuka
Permen  PAN  dan  Reformasi  Birokrasi Nomor  16  Tahun  2009  yang mengatur  Jabatan  Fungsional  Guru dan Angka Kreditnya