P-ISSN: 2615-1723 E-ISSN: 2615-1766 April 2019

## Jurnal Riset Pendidikan Dasar
02 (1), (2019) 29-33
Submitted: Februari, Accepted Maret, Published: April http://journal.unismuh.ac.id/index.php/jrpd

## HUBUNGAN MANAJEMEN KELAS DENGAN HASIL BELAJAR SISWA

## Idawati
Program Studi Magister Pendidikan Dasar Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Makassar
Korespondensi. E-mail: idafadollah@unismuh.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  gambaran  yang  obyektif  tentang  hubungan  antara pelaksanaan manajemen kelas yang dilakukan oleh guru dengan hasil belajar siswa di SDN 003 Pompaniki Kecamatan  Sabbang  Kabupaten  Luwu  Utara.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  dengan bentuk  penelitian  adalah  studi  korelasi.  Tempat  penelitian  di  SDN  003  Pompaniki  Kecamatan  Sabbang Kabupaten  Luwu  Utara  dengan  dengan  subyek  penelitian  sebanyak  178  orang  kemudian  dipilih  sampel penelitian  sebanyak  22%  atau  39  orang  siswa  secara stratified  random  sampling ,  sedangkan  pengumpulan data  menggunakan  teknik  kuisioner  dan  dokumentasi.  Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa pelaksanaan manajemen kelas oleh guru termasuk kategori kuat atau tinggi yaitu 70,20%, Sedangkan hasil belajar  siswa  termasuk  kategori  sangat  baik  atau  sangat  tinggi  yaitu  82,63%.  Hasil  analisis  korelasi menunjukkan bahwa ada hubungan yang signifikan berdasarkan perhitungan r hitung > r tabel (0,711 > 0,418). Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  antara  manajemen  kelas  dengan  hasil  belajar  siswa SDN 003 Pompaniki Kecamatan Sabbang Kabupaten Luwu Utara, dan kontribusi antara manajemen kelas terhadap hasil belajar siswa pada penelitian ini sebesar 50,55% sedangkan sisanya 49,45% dipengaruhi oleh faktor yang lain.
Kata kunci: Manajemen Kelas, Hasil belajar

## The Relationship Of Classroom Management With Learning Outcomes

## Abstract
This  study  aims  to  gain  an  overview  on  the  relationship  between  the  implementation  of  classroom  management conducted by teachers and student learning outcomes at  SDN 003 Pompaniki Kecamatan Sabbang Kabupaten Luwu Utara. This study uses a descriptive method with the form of research is a correlation study. The place of research in SDN 003 Pompaniki Kecamatan Sabbang Kabupaten Luwu Utara, with the subject of research as many as 178 people, then the study sample was chosen as much as 22% or 39 students by stratified random sampling, while data collection used  questionnaire  and  documentation  techniques.  The  results  of  data  analysis  showed  that  the  implementation  of classroom management by teachers included a strong or high category of 70.20%, while the student learning outcomes included  a  very  good  or  very  high  category  of  82.63%.  The  results  of  the  correlation  analysis  show  that  there  is  a significant relationship based on the calculation of r count> r table (0.711> 0.418). Then it can be concluded that there is a relationship between classroom management and learning outcomes of students at SDN 003 Pompaniki Kecamatan Sabbang Kabupaten Luwu Utara, and the contribution of class management to student learning outcomes in this study is 50.55% while the remaining 49.45% is influenced by other factors .
Keywords : Classroom Management,  Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Keberhasilan  siswa  dalam  belajar  sangat ditentukan  oleh  strategi  pembelajaran  yang dilakaukan  oleh  guru.    Guru  dituntut  untuk memahami  komponen-komponen  dalam  dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Guru dituntut untuk memahami filosofi dari mengajar dan belajar  itu  sendiri.  Mengajar  tidak  hanya  sekedar mentransfer  informasi  dan  pengetahuan  kepada peserta  didik,  melainkan  sejumlah  perilaku  yang akan menjadi kepemilikian dari peserta didik hingga kelak  mereka  dewasa  sampai  mereka  menjadi pelayan di masyarakat.
Pengaturan metode, strategi serta pendekatan-pendekatan  yang  akan  ditempuh  dalam proses  kegiatan  pembelajaran  merupakan  kegiatan manajemen pembelajaran yang harus dilakukan oleh guru.  Pengaturan  atau  pengelolaan  lingkungan  fisik di  sekolah  dapat  mempengaruhi  pencapaian  tujuan pembelajaran siswa.
Tugas  pengelolaan  yang  dilakukan  oleh guru adalah sebagian besar terjadi dalam kelas yaitu membelajarkan  siswa  dengan  menyediakan  kondisi belajar  yang  optimal.  Sementara  itu,  kondisi  belajar yang  optimal  tercapai  jika  guru  mampu  mengatur siswa
dan sarana pengajaran serta mengendalikannya dalam situasi yang menyenangkan untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
Manajemen  atau  pengelolaan  kelas  di sekolah dasar merupakan salah satu kemampuan dan keterampilan  guru  yang  harus  dikuasai  menyangkut di  tingkat  sekolah  dasar  bahwa  peserta  didik  yang dihadapi  termasuk  pada  pase  atau  tahap  sedang mengembangkan  keterampilan  motoriknya  sehingga pengelolaan  lingkungan  fisik  atau  ruang  kelas maupun  pengaturan  peserta  didik  itu  sendiri  harus menjadi  perhatian,  selain  menguasai  pengelolaan komponen  yang  lainnya  terkait  kegiatan  proses belajar mengajar.
Manajemen  kelas  merupakan  tugas  guru yang  berkaitan  dengan  keefektifan  iklim  di  kelas yang  diampunya,  sehingga  peserta  didik  dapat belajar  secara  optimal.  Dalam  kaitannya  dengan proses  belajar  mengajar  hendaknya  guru  dapat mengarahkan  dan  membimbing  peserta  didik  untuk aktif  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  sehingga tercipta  suatu  interaksi  yang  baik  antara  guru  dan peserta  didik  maupun  peserta  didik  dengan  peserta didik.  Peran  seorang  guru  pada  manajemen  kelas sangat  penting  khususnya  dalam  menciptakan suasana pembelajaran yang menarik.
Demi  mewujudkan  manajemen  kelas  di sekolah,  lingkungan  fisik  yang  menguntungkan  dan memenuhi syarat akan mendukung dan meningkatkan  intensitas  pembelajaran  siswa  dan mempunyai pengaruh positif terhadap pecapai tujuan
pembelajaran  (Rukmana,  2009).  Penelitian  yang sama  terkait  hubungan  manajemen  kelas  dengan hasil  belajar,  maupun  pengaruh  pengelolaan  kelas terhadap  hasil  belajar  sudah  banyak  dilakukan  oleh peneliti-peneliti  sebelumnya,  seperti  hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh  Yuli  Pratiwi  (2017:70)  bahwa kegiatan  belajar  mengajar  dengan  manajemen  kelas yang  diterapkan  oleh  guru  di  kelas  belum  bisa menjadikan siswa lebih aktif dan tertib dalam belajar. Siswa  tidak  aktif  dalam  proses  pembelajaran  dan belum  termotivasi  sesuai  dengan  materi  yang diajarkan.  Keterlibatan  siswa  hanya  sebatas mendengarkan dan mencatatt materi yang diberikan oleh guru. Manajemen kelas di sekolah bukan hanya pengaturan  yang    berkaitan  dengan  pengaturan kurikulum, pengaturan fasilitas, melainkan bagaimana  seorang  guru  mampu  menyiapkan kondisi  kelas  dan  lingkungan  yang  kondusif  agar tercipta  kenyamanan  dan  suasana  belajar  yang efektif.

## METODE
Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian  survey dengan  menggunakan  pendekatan  kuantitatif deskriptif  yaitu  untuk  mendeskripsikan  korelasi antara manajemen kelas dengan hasil belajar siswa. Penelitian  dilakukan  di  SD  Negeri  003  Pompaniki Kecamatan  Sabbang  Kabupaten  Luwu  Utara. Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa sebanyak  178  orang.  Sampel  diambil  sebesar  22% atau  39  orang  siswa  secara proportional  stratified random sampling.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan teknik  nontes  dengan  alat  pengumpul  data menggunakan  kuesioner  angket  dan  dokumentasi. Teknik  analisis  data  dilakukan  secara  kuantitatif deskriptif,  yaitu  untuk  menskor  hasil  nilai  angket tentang  pelaksanaan  manajemen  kelas,  menghitung nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa,  dan  mencari hubungan  manajemen  kelas  dengan  hasil  belajar siswa, membuat kesimpulan.
Untuk  menghitung  tentang  pelaksanaan manajemen  kelas  di  SDN  Pompaniki  dengan menggunakan rumus persentase sebagai berikut:
𝑋% = 𝑛 𝑁 x100
Untuk  menghitung  nilai  rata-rata  hasil  belajar siswa  dengan  menggunakan  rumus  dari  Sudjana (2010) sebagai berikut:

## 𝑀 = 𝑌 𝑁
Untuk  menghitung  korelasi  hubungan  kelas dengan  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan rumus  Product  Moment  (Sugiono,  2011)  sebagai berikut:
r xy = 𝑵    𝒙𝒚−(  𝒙) (  𝒚)
{𝑵   𝟐−(  )𝟐 𝒙 𝒙 } . { 𝑵    𝟐−(   )𝟐 } 𝒚 𝒚

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  penelitian  yang  telah  dilakukan menunjukkan  bahwa  nilai  skor  untuk  variabel manajemen  kelas  yang  dilakukan  oleh  guru berdasarkan  hasil  angket  yang  diberikan  kepada subyek penelitian dapat dilihat tabel 1 berikut ini :
Tabel 1 Nilai skor pelaksanaan manajemen kelas yang dilakukan oleh guru di SDN Pompaniki No. Responden Skor No. Responden Skor 1 74 21 77 2 74 22 79 3 76 23 77 4 74 24 77 5 64 25 77 6 61 26 77 7 65 27 77 8 67 28 60 9 60 29 65 10 60 30 69 11 62 31 65 12 64 32 79 13 59 33 65 14 66 34 60 15 62 35 66 16 82 36 79 17 56 37 63 18 81 38 72 19 89 39 81 20 77 2738 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒓𝒂𝒕𝒂 − 𝒓𝒂𝒕𝒂 70,20
Berdasarkan  tabel  di  atas  menunjukkan bahwa  nilai  rata-rata  pelaksanaan  manajemen  kelas yang  dilakukan  guru  di    SDN  003  Pompaniki kecamatan  Sabbang  kabupaten  Luwu  Utara menggunakan rumus :
M = 𝒙 𝑁 = 2738 39 = 70,20
Berdasarkan  perhitungan  di  atas,  maka dapat  diperoleh  bahwa  nilai  rata-rata  pelaksanaan
manajemen  kelas  oleh  guru  sebesar  70,20  yang berarti memiliki kategori cukup baik atau tinggi, hal ini berdasarkan hasil pengolahan data angket dengan skor tertinggi 89 dan skor terendah 56.
Sedangkah  hasil  perhitungan  untuk  data hasil belajar siswa tergambar pada Tabel 2.
Tabel 2 Nilai rata-rata hasil Belajar siswa No. Responden Rata-rata No. Responden Rata-rata 1 83,33 21 85,83 2 80,83 22 88,18 3 87,77 23 81,27 4 84,83 24 85,72 5 89,05 25 85,9 6 84,77 26 84,54 7 85,05 27 86,72 8 87,72 28 75,66 9 87,55 29 74,5 10 78,22 30 80 11 77,2 31 78,5 12 76,11 32 86 13 76,44 33 78,16 14 79,33 34 73 15 76,44 35 79,66 16 89 36 88,66 17 75,88 37 75,16 18 88,34 38 85 19 87,63 39 86,83 20 88,27 Jumlah 3222,85 Rata-rata 82,63
Berdasarkan tabel 2 di atas menunjukkan bahwa hasi belajar siswa menggunakan rumus :
M = 𝒚 𝑁 = 3222 ,85 39
= 82,63
Berdasarkan  perhitungan  tersebut,  maka dapat  diperoleh  bahwa  nilai  rata-rata  hasil  belajar siswa  SDN  003  Pompaniki  kecamatan  Sabbang kabupaten  Luwu  Utara  sebesar  82,63,  yang  berarti berada  pada  kategori sangat baik atau sangat tinggi. Hal berdasarkan hasil olah data angket dengan nilai skor tertinggi 89,05 dan terendah 73.
Untuk  mencari  koefesiensi  korelasi  antara pelaksanaan  manajemen  kelas  dengan  hasil  belajar siswa,  digunakan  analisa  kuantitatif  dengan  teknik analisis  korelasional  dengan  rumus product  moment seperti pada Tabel 3.
Tabel 3. Koefesiensi Korelasi antara variabel X dengan variabel Y
Resp. X Y XY 𝑿 𝟐 𝒀 𝟐 1 74 83,33 6166,42 5476 6943,88 2 74 80,83 5981,42 5476 6533,48 3 76 87,77 6670,52 5776 7703,57 4 74 84,83 6277,42 5476 7196,12 5 64 89,05 5699,2 4096 7929,90 6 61 84,77 5170,97 3721 7185,95 7 65 85,05 5528,25 4225 7233,50 8 67 87,72 5877,24 4489 7694,79 9 60 87,55 5253 3600 7665,00 10 60 78,22 4693,2 3600 6118,36 11 62 77,2 4786,4 3844 5959,84 12 64 76,11 4871,04 4096 5792,73 13 59 76,44 4509,96 3481 5843,07 14 66 79,33 5235,78 4356 6293,24 15 62 76,44 4739,28 3844 5843,07 16 82 89 7298 6724 7921 17 56 75,88 4249,28 3136 5757,77 18 81 88,34 7155,54 6561 7803,95 19 89 87,63 7799,07 7921 7679,01 20 77 88,27 6796,79 5929 7791,59 21 77 85,83 6593,51 5929 7332,49 22 79 88,18 6966,22 6241 7775,71 23 77 81,27 6257,79 5929 6604,81 24 77 85,72 6600,44 5929 7347,91 25 77 85,9 6614,3 5929 7378,81 26 77 84,54 6509,58 5929 7147,01 27 77 86,72 6677,44 5929 7520,35 28 60 75,66 4539,6 3600 5724,43 29 65 74,5 4842,5 4225 5550,25 30 69 80 5520 4761 6400 31 65 78,5 5102,5 4225 6162,25 32 79 86 6794 6241 7396 33 65 78,16 5080,4 4225 6108,98 34 60 73 4380 3600 5329 35 66 79,66 5257,56 4356 6345,71 36 79 88,66 7004,14 6241 7860,59 37 63 75,16 4735,08 3969 5649,02 38 72 85 6120 5184 7225 39 81 86,83 7033,23 6561 7539,44 2738 3222,85 227387,07 194830 267287,74
Dengan  demikian  persamaan  koefisien korelasi  (  r  )  dapat  digunakan  untuk  mengetahui hubungan  manajemen  kelas  terhadap  hasil  belajar sebagai berikut:
𝒓 𝒙𝒚 = 𝑵    𝒙𝒚−(  𝒙) (  𝒚)
{𝑵   𝟐−(  )𝟐 𝒙 𝒙 } . { 𝑵    𝟐−(   )𝟐 } 𝒚 𝒚 = 𝟑𝟗 .  𝟐𝟐𝟕𝟑𝟖𝟕,𝟎𝟕 –  𝟐𝟕𝟑𝟖  (𝟑𝟐𝟐𝟐,𝟖𝟓) {𝟑𝟗 .  𝟏𝟗𝟒𝟖𝟑𝟎− (𝟐𝟕𝟑𝟖)𝟐 } . { 𝟑𝟗 .  𝟐𝟔𝟕𝟐𝟖𝟕,𝟕𝟒 – (𝟑𝟐𝟐𝟐,𝟖𝟓)𝟐 =
𝟖𝟖𝟔𝟖𝟎𝟗𝟓,𝟕𝟑 − 𝟖𝟖𝟐𝟒𝟏𝟔𝟑,𝟑
{𝟕𝟓𝟗𝟖𝟑𝟕𝟎 − 𝟕𝟒𝟗𝟔𝟔𝟒𝟒} . { 𝟏𝟎𝟒𝟐𝟒𝟐𝟐𝟏,𝟗 − 𝟏𝟎𝟑𝟖𝟔𝟕𝟔𝟐,𝟏 }
= 𝟒𝟑𝟗𝟑𝟐,𝟒𝟑
{𝟏𝟎𝟏𝟕𝟐𝟔} . { 𝟑𝟕𝟒𝟓𝟗,𝟗}
= 𝟒𝟑𝟗𝟑𝟐,𝟒𝟑 𝟑𝟖𝟏𝟎𝟔𝟒𝟓𝟕𝟖𝟕,𝟒 = 𝟒𝟑𝟗𝟑𝟐,𝟒𝟑 𝟔𝟏𝟕𝟑𝟎,𝟒𝟐
r xy = 0,711
Berdasarkan  perhitungan  statistik  tersebut  di atas diketahui bahwa antara variabel X (manajemen
kelas)  dan  variabel  Y  (hasil  belajar  siswa)  bertanda positif  ddengan  memperhatikanan  besarnya 𝑟 𝑥𝑦 = 0,711.  Apabila  nilai  tersebut  diinterpretasikan dengan  pedoman  dengan  memberikan  interpretasi koefisien korelasi angka 0,711 berada di antara 0,71- 0,90,  maka  korelasi  tersebut  termasuk  kuat  atau tinggi. Perhitungan interpretasi korelasi secara sederhana  dengan  mencocokkan  hasil  perhitungan dengan  angka  indeks  korelasi product  moment ( 𝑟 𝑥𝑦 ) Pada umumnya menggunakan pedoman seperti pada Tabel 4.
Tabel 4 Nilai “r” Product Moment Besarnya “r” Product Moment Interpretasi 0,00-0,20 Korelasi sangat lemah atau sangat rendah 0,21-0,40 Korelasi lemah atau rendah 0,41-0,70 Korelasi sedang atau cukup 0,71-0,90 Korelasi kuat atau tinggi 0,91-1,00 Korelasinya sangat kuat atau sangat tinggi
Berdasarkan  perhitungan  di  atas  dengan memperhatikan  besarnya  nilai 𝑟 𝑥𝑦 yang  diperoleh yaitu  0,711  yang  berarti  korelasi  yang  kuat  atau tinggi.
Selanjutnya  dilakukan  jalan  berkonsultasi pada  tabel  “r” product  moment .  Cara  ini  ditempuh untuk  menjawab  hipotesis  Ha  dan  Ho  sebagai berikut:.
Ha:  Ada hubungan antara manajemen kelas dengan hasil belajar siswa.
Ho:  Tidak  ada  hubungan  antara  manajemen  kelas dengan hasil belajar  siswa.
Pengujian  kebenaran  dari  hipotesis  yang telah  diajukan  di  awal,  dilakukan  dengan  cara dikonsultasikan  besarnya  “r”  yang  telah  diperoleh dalam  proses  perhitungan  atau  dikenal  dengan  “r” observasi  (ro)  dengan  besar  “r”  yang  tercantum dalam  tabel  nilai  “r” product  moment (rt).  Untuk mengetahui  (rt)  perlu  diketahui  terlebih  dahulu derajat  bebasnya  (db)  atau  (df),  yang  rumusnya sebagai berikut :
df = N-nr = 39-2
= 37
Dengan  df  sebesar  37,  jika  dikonsultasikan dengan  “r”,  masing-masing  untuk  r  =  5%  sebesar 0,325  dan  untuk  r  =  1%  sebesar  0,418.  Jika  dilihat dari  nilai 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ,  ternyata 𝑟 𝑥𝑦 lebih  besar  dari 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (0,711  >  0,325).  Maka  pada  taraf  signifikan  5% hipotesis  alternatif  (Ha)  diterima,  sedangkan hipotesis nihil (Ho) ditolak, berarti bahwa pada taraf signifikansi  5%  itu  memang  terdapat  korelasi  yang positif  dan  signifikan  antara  variabel  x  dan  variabel y. Selanjutnya pada taraf signifikansi 1% 𝑟 𝑥𝑦 atau ro adalah  lebih  besar  dari 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (0,796  >  0,418),  maka pada taraf signifikansi 1% itu hipotesis alternatif (Ha)
diterima  dan  hipotesis  nihil  (Ho)  ditolak,  berarti bahwa pada taraf signifikansi 1% itu terdapat korelasi yang signifikan antara variabel x dan variabel y.
Selanjutnya  untuk  mengetahui  besarnya kontribusi  yang  memberikan  variabel  x  dalam menunjang  keberhasilan  variabel  y,  maka  harus diketahui  terlebih  dahulu  suatu  koefesiens  yang disebut  koefesiensi  determinan  dengan  rumus sebagai berikut :
KD = 𝑟 𝑥𝑦 2 x 100 = (0,711) 2 x 100 = 0,5055 x 100
= 50,55%
Dari  perhitungan  di  atas,  dapat  diketahui bahwa manajemen kelas  yang dilakukan guru  dapat mempengaruhi hasil belajar siswanya sebesar 50,55% dan  ini  berarti  49,45%  lagi  dipengaruhi  oleh  faktor- faktor lain. Dengan demikian manajemen kelas yang dilakukan  oleh  guru  dengan  baik  maka  akan menghasilkan  hasil  belajar  siswa  yang  baik  pula. Walaupun  manajemen  kelas  bukanlah  satu-satunya faktor  dalam  menentukan  tinggi  rendahnya  hasil belajar  yang  diraih  siswa.  Faktor  tersebut  dapat berupa  faktor  eksternal  lainnya  seperti  kualitas pengajaran,  lingkungan  belajar,  sarana  pengajaran, dan  kurikulum.  Kemungkinan  juga  faktor  internal diantaranya  tingkat  kecerdasan,  bakat,  minat, motivasi, dan sebagainya.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan, maka  secara  umum  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  korelasi  yang  signifikan  antara  manajemen kelas  dengan  hasil  belajar  siswa  di  SDN  003 Pompaniki  kecamatan  Sabbang  kabupaten  Luwu Utara berada pada kategori kuat atau tinggi. Dengan demikian  hipotesis  Ha  diterima  dan  Ho  di  tolak. Secara khusus dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan manajemen kelas oleh guru dinilai baik berdasarkan  hasil  penilaian  yang  dilakukan  oleh siswa  melalui  instrumen  angket  dengan  nilai  rata- rata  70,20.  Sedangkan  hasil  belajar  siswa menunjukkan  nilai  yang  sangat  baik  atau  sangat tinggi  yaitu  dengan  rata-rata  82,63.  Sedengkan korelasi  antar  keduanya  menunjukkan  hubungan yang  kuat  atau  tinggi  dengan  nilai  korelasi  sebesar 0,711. Manajemen kelas tersebut
dapat mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  50,55%.  Adapun 49,45% dipengaruhi oleh faktor lain.
Saran yang dapat saya sampaikan berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan, penulis  mempunyai  harapan  dan  mengajukan beberapa  saran  antara  lain  (1)  Bagi  kepala  sekolah, diharapkan  melakukan  pembinaan  dan  pengawasan terhadap manajemen kelas yang dilakukan guru lebih ditingkatkan.  Karena,  tanpa  adanya  pengawasan yang  intens  tidak  menutup  kemungkinan  kinerja guru akan menurun, (2) Bagi guru, supaya bisa lebih meningkatkan kualitasnya dalam hal mengelola atau memanaj kelas, terkait mengelola tingkah laku siswa, manajemen
kelompok,
menemukan
dan memecahkan masalah tingkah laku yang menimbulkan  masalah.(3)  Bagi  peneliti  selanjutnya, melakukan penelitian lebih lanjut untuk mengetahui faktor lain yang berpengaruh terhadap hasil belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Amri, S. (2013). Pengembangan & Model Pembelajaran Dalam  Kurikulum2013 .  Jakarta.  PT.  Hasil Pustakarya
Arikunto,  S.  (1996). Pengelolaan  Kelas  dan  Siswa Sebuah  Pendekatan  Evaluatif. Jakarta.  PT. Raja Grafindo Persada Arikunto.  S.  (2013). Prosedur  Pemelitian  Suatu Pendekatan  Praktik. Jakarta.  PT.Rineka Cipta.
Azis,  M.  (2011). Manajemen  Kelas. Makassar. Bintang Surabaya
Carolyn  &  Edmund.  (2011). Manajemen  Kelas  untuk Guru  Sekolah  Dasar. Jakarta.  Kencana Prenada Media Group
Emzir.  (2012). Metodologi  Penelitian  Pendidikan Kuantitatif  &  Kualitatif .  Jakarta.  PT.  Raja Grafindo Persada Euis  &  Donni.  (2014). Manajemen  Kelas  Classroom Management. Bandung. CV. Alfabeta Kunandar. (2013). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar  Peserta  Didik  Berdasarkan  Kurikulum 2013). Jakarta. PT. Rajagrafindo Persada M.  Hosnan.  (2014). Pendekatan  Saintifik  dan Kontekstual  dalam  Pembelajaran  Abad  21. Jakarta. Ghalia Indonesia Nunuk  &  Leo.  2012. Strategi  Belajar  Mengajar. Surakarta. Ombak Pratiwi,  Y.  (2017). Pengaruh  Manajemen  Kelas Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Di  Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  1  Pedamaran  Ogan Komering Ilir. Palembang. Universitas Islam Negeri Raden Fatah Rukmana,  A.  (2009). Manajemen  Pendidikan. Bandung: Alfabeta Ruswandi.  (2013). Psikologi  Pembelajaran. Bandung. CV. Cipta Pesona Sejahtera Santrock,  J.W.  (2007). Psikologi  Pendidikan. Jakarta. Kencana Prenada Media Group Sugiyono.  (2008). Metode  Penelitian  Pendidikan. Bandung. CV. Alfabeta Suryosubroto,  B.  (2009). Proses  Belajar  Mengajar  di Sekolah. Jakarta. PT. Rineka Cipta Slameto.  (2010). Belajar  &  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhinya . Jakarta. Rineka Cipta Sriwana,  A.  (2011). Hubungan  Manajemen  Kelas Terhadap  Hasil  Siswa  SDN  225  Peneki Kecamatan Takkalla Kabupaten Wajo.
Makassar.  Universitas  Muhammadiyah Makassar.
Sugiono.  (2011). Metode  Penelitian  Kombinasi  Mixed Methods. Bandung: Alfabeta. Surya, M. (2013) . Psikologi Guru Konsep dan Aplikasi . Bandung. Alfabeta Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah  Dasar. Jakarta.  PT.  Kharisma Putra Utama Sardiman  A.M.  (2014). Interaksi  &  Motivasi  Belajar Mengajar .  Jakarta.  PT  Raja  Grafindo Persada
Tim  Pengembangan  MKDP  Kurikulum  dan Pembelajaran.  (2011). Kurikulum  dan Pembelajaran .  Bandung.  PT.  Rajagrafindo Persada
Tim  Penyusun  FKIP  Unismuh  Makassar.  (2014).
Pedoman  Penulisan  Skripsi. FKIP  Unismuh Makassar
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional. Yogyakarta: Laksana.