Jurnal MAKSIPRENEUR, Vol. VI, No. 1,  Des  2016, hal.  14 - 23

## PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, TINGKAT IDEALISME, PERILAKU BELAJAR DAN LOCUS OF CONTROL  TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN
AKUNTANSI MAHASISWA STRATA SATU (S-1) AKUNTANSI PADA PERGURUAN TINGGI

## DI KABUPATEN BANYUMAS

## Dona Primasari  (Dona_primasari@yahoo.com)
Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Jenderal Soedirman
ABSTRACT. This study aims to examine the influence of emotional intelligence, the level of idealism,  learning  behavior  and  the  locus  of  control  of  students  to  the  understanding  of accounting. The sample consists of accounting students in Banyumas District. Data analysis using SPSS. The results showed that the emotional intelligence, the level of idealism, and the locus  of  control  students  influence  the  understanding  of  accounting,  while  the  behavior  of learning proved not to affect the understanding of accounting.
Keywords:  emotional intelligence, level of idealism, learning behavior, locus of control, understanding of accounting

## I.      PENDAHULUAN
Di dalam pasal 1 butir  20 UU No. 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, dinyatakan bahwa “pembelajaran adalah  proses interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik  dan sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar”.  Di  lingkungan  pendidikan  tinggi,  interaksi tersebut  terjadi  antara  mahasiswa  dengan  dosen.  Dalam  interaksi  yang  berpusat  pada mahasiswa  tersebut  terjadi  proses  perubahan  yang  dialami  mahasiswa  dalam  empat  ranah yaitu,  ranah  pengetahuan  (kognitif),  ranah  perasaan  (afektif),  ranah  keterampilan (psikomotorik),  dan  ranah  kerjasama.  Word  Conference  On  Higher  Education  yang  di selenggarakan  oleh  UNESCO    di  Paris  tahun  1998,  menyebutkan  keempat  ranah  tersebut dengan istilah learning to know, learning to be, learning to do, dan learning to live together. Belajar  merupakan  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  dan  berperan  penting  dalam pembentukan  pribadi  dan  perilaku  individu.  Sukmadinata  (2005)  menyebutkan  bahwa sebagian terbesar perkembangan individu berlangsung melalui kegiatan belajar.
Proses  belajar  di  perguruan  tinggi  adalah  proses  yang  sifatnya  kompleks  dan menyeluruh.  Banyak  orang  yang  berpendapat  bahwa  untuk  meraih  prestasi  atau  tingkat pemahaman yang tinggi  dalam belajar, seseorang harus  memiliki  Intelligence Quotient (IQ) yang  tinggi,  karena  inteligensi  merupakan  bekal  potensial  yang  akan  memudahkan  dalam belajar  dan  pada  gilirannya  akan  menghasilkan  tingkat  pemahaman  yang  optimal. Kenyataannya, dalam proses belajar mengajar sering ditemukan mahasiswa yang tidak dapat meraih prestasi belajar yang setara dengan kemampuan inteligensinya. Ada mahasiswa yang mempunyai  kemampuan  inteligensi  tinggi  tetapi  memperoleh  prestasi  belajar  yang  relatif rendah,  namun  ada  mahasiswa  yang  walaupun  kemampuan  inteligensinya  relatif  rendah,
dapat  meraih  prestasi  belajar  yang  relatif  tinggi.  Itu  sebabnya  taraf  inteligensi  bukan merupakan  satu-satunya  faktor  yang  menentukan  keberhasilan  seseorang,  karena  ada  faktor lain yang mempengaruhi (Sugiartini 2008).
Menurut  Goleman  (2004)  dalam  Primasari  dkk  (2011),  kecerdasan  intelektual  (IQ) hanya  menyumbang  20%  bagi  kesuksesan,  sedangkan  80%  adalah  sumbangan  faktor kekuatan-kekuatan  lain,  diantaranya  adalah  kecerdasan  emosional  atau  Emotional Intellegence.    Penelitian  yang  dilakukan  Marwanto  (2008)  menemukan  bahwa  tingkat idelisme  dan  umur  berpengaruh  signifikan  terhadap  senstivitas  moral  mahasiswa.  Hal  ini disebabkan  karena  mahasiswa  yang  memiliki  kemampuan  berpikir  secara  moral  dan mempunyai  tingkat  idealis  yang  tinggi  akan  lebih  mampu  untuk  mengetahui  hadirnya masalah-masalah etika serta memutuskan suatu tindakan lebih mengarah pada pedoman atau aturan yang telah ditetapkan sebelumnya.
Menurut Brownell (1982) Locus of control merupakan salah satu faktor individual yang mempengaruhi  cara  pandang  seseorang  terhadap  suatu  peristiwa,  bisa  tidaknya  ia mengendalikan  peristiwa  tersebut,  serta  dorongan  untuk  menjadi  seseorang/sesuatu  sesuai dengan  ambisinya  (Robbins,  2006).  Locus  of  control  telah  dianggap  suatu  dari  ciri  watak kepribadian  yang  lebih  teguh  atau  stabil  yang  ada  pada  diri  seorang  individu  (Koford  dan Pennu,  1992).  Dalam  literatur  moral  menyatakan  bahwa  locus  of  control  sebagai  suatu  ciri watak kepribadian memberikan pengaruh pada pembuatan keputusan dan tingkah laku (Chiu, 2003 dalam Chan dan Leung, 2006). Riset yang dilakukan oleh Chan dan Leung      (2006), menemukan  bahwa  Locus  of  control  sebagai  pembentuk  perilaku  moral  mahasiswa. Penelitian kali ini mencoba menelaah kembali riset-riset yang telah dilakukan oleh Chan dan Leung  (2006),  Primasari  (2011)  dan  Marwanto  (2008)  yang  menyebutkan  ada  faktor  lain diluar  dari  kecerdasan  emosional  yang  berpengaruh  dalam  kehidupan  individual,  salah satunya  adalah  perilaku  belajar  mahasiswa.  Penelitiann  ini  menguji  anteseden  tingkat pemahaman akuntansi mahasiswa di Kabupaten Banyumas, adapun variabel anteseden terdiri atas pengaruh kecerdasan emosional, tingkat idealisme, perilaku belajar dan locus of control.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  dan  riset-riset  terdahulu,  maka  dikemukakan hipotesis sebagai berikut:
H1:   Kecerdasan emosional berpengaruh terhadap pemahaman akuntansi mahasiswa H2:   Tingkat idealisme berpengaruh terhadap pemahaman akuntansi mahasiswa H3:   Perilaku belajar berpengaruh terhadap pemahaman akuntansi mahasiswa H4:   Locus of control berpengaruh terhadap pemahaman akuntansi mahasiswa

## II.  METODOLOGI PENELITIAN
1.  Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  asosiatif. Penelitian asosiatif adalah penelitian yang minimal terdapat dua variabel yang dihubungkan. Jadi  penelitian  asosiatif  merupakan  suatu  penelitian  yang  mencari  hubungan  antara  satu variabel dengan variabel yang lain. Hubungan antara variabel ada tiga bentuk, yaitu: simetris, kausal,  dan  interaktif  (Sugiyono,  2004).  Hubungan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah hubungan kausal.
2.  Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  semua  mahasiswa  strata  satu  (S-1)  jurusan akuntansi  yang  aktif  dan  terdaftar  di  Fakultas  Ekonomi  Bisnis  pada  Universitas  Jenderal Soedirman, Universitas Muhammadiyah Purwokerto, dan STIE Satria Purwokerto.
Metode  pengambilan  sampel  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode probability  sampling.  Metode  ini  berupa  purposive  sampling.  Purposive  sampling  yaitu teknik  penentuan  sampel  dengan  pertimbangan  tertentu.  Sampel  penelitian  ini  diambil  dari mahasiswa  angkatan  2013,  2014,  2015.  Adapun  kriteria  pemilihan  sampel  dalam  penelitian ini  adalah:  1).  Mahasiswa  Strata  satu  (S-1)  jurusan  akuntansi  yang  aktif  dan  terdaftar  pada Fakultas Ekonomi Bisnis pada Universitas Jenderal Soedirman, Universitas Muhammadiyah Purwokerto, STIE Satria Purwokerto. 2). Mahasiswa Strata  satu (S-1) yang telah menempuh mata kuliah pengantar akuntansi 1, pengantar akuntansi 2, akuntansi keuangan menengah 1, akuntansi keuangan menengah 2, akuntansi keuangan lanjutan 1, akuntansi keuangan lanjutan 2,  audit 1, audit 2, audit 3, dan teori akuntansi.
Sumber Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah: a) Data primer. Data primer adalah  data  penelitian  yang  diperoleh  secara  langsung  dari  sumber  aslinya  (tidak  melalui media perantara). Data primer diperoleh dengan metode angket (kuisioner). b) Data sekunder. Data sekunder adalah data yang diperoleh dalam bentuk yang sudah jadi, sudah dikumpulkan, dan  diolah  oleh  pihak  lain,  biasanya  dalam  bentuk  publikasi  yang  digunakan  sebagai pendukung  data  primer.  Data  sekunder  diperoleh  dengan  cara  melihat  transkrip  nilai  mata kuliah  akuntansi  responden  tersebut  dan  data  nilai  di  bagian  akademik  pada  Jurusan  atau Fakultas.
Selanjutnya data yang terkumpul akan dianalisis dengan menggunakan Analisis Regresi Berganda  dan  Uji  Signifikansi  (Uji  F  dan  Uji  T)  yang  sebelumnya  akan diuji  dahulu  untuk Uji  Kualitas  data  (validitas  &  reliabilitas)  serta  Uji  Asumsi  Klasik  yang  terdiri  dari  Uji Multikolonearitas, Uji Autokorelasi, dan Uji Normalitas.

## III.   HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Gambaran Umum Responden
Hasil kuesioner yang kembali dan dapat diolah ditunjukan pada tabel di 1. di bawah ini
Tabel 1. Karakteristik Responden No  Keterangan Jumlah Persentase  (%) 1. Jenis Kelamin Laki – laki 44 77,19 Perempuan 13 22,81 Jumlah kuesioner yang dapat diolah 57 100 2. Usia Berusia 20-23 tahun 10 17,54 Berusia 24-26 tahun 47 82,46 Jumlah kuesioner yang dapat diolah 57 100 Jumlah kuesioner yang dapat diolah 57 100
Sumber : data primer yang diolah, 2016
Hasil dari karakteristik responden terlihat bahwa mayoritas responden berjenis kelamin laki-laki (77,19%) dan berusia antara 24-26 tahun (82,46%).
2.  Hasil Uji Kualitas Data
Dari  hasil  uji  kualitas  data  diketahui  bahwa  data  valid  dan  reliabel.  Berikut  hasil  uji kualitas data dapat dilihat pada tabel 2. dan 3.
Tabel 2. Hasil Uji Validitas Kuesioner
Tabel 3. Hasil Uji Reabilitas
3.  Hasil Uji Asumsi Klasik
Berdasarkan  hasil  pengujian  pada  dapat  dilihat  bahwa  nilai  VIF  pada  masing-masing variabel  berjumlsh    kurang  dari  10  dan  nilai  tolerance  kurang  dari  1,  sehingga  dinyatakan semua variabel bebas dari gejala multikolinieritas.
Berdasarkan hasil uji Durbin-Watson dengan bantuan software SPSS for Windows yang telah  dilakukan,  diperoleh  nilai  Durbin-Watson  sebesar  1,857  Nilai  tersebut  dibandingkan dengan  nilai Durbin Watson tabel untuk n = 57 dengan (α) 0,05 atau  5 %, maka nilai d U = 1,72  dan  d L =  1,41.  Jadi  nilai  uji  Durbin  Watson  berada  di  antara  d U dan  4  -  d U .  Hal  ini merupakan bukti tidak adanya autokorelasi positif maupun negatif. Adapun gambar kurva uji statistik d Durbin-Watson dapat dilihat pada Gambar 1.
No Variabel Kisaran Korelasi  Signifikansi Keterangan 1 Kecerdasan emosional 0.310**-0.671** 0.01 Valid 2 Tingkat idealisme 0.367**-0.725** 0.01 Valid 3 Perilaku belajar 0.267**-0.683** 0.01 Valid 4 Locus of control 0.330**-0.698** 0.01 Valid 5 Pemahaman akuntansi 0.322**-0.690** 0.01 Valid Sumber: Data diolah,  2016 No Variabel Nilai Cronbach Alpha Keterangan 1 Kecerdasan emosional 0.949 Reliabel 2 Tingkat idealisme 0.945 Reliabel 3 Perilaku belajar 0.941 Reliabel 4 Locus of control 0.939 Reliabel 5 Pemahaman akuntansi 0,811 Reliabel Sumber: Data diolah, 2016
Gambar 3.1. Kurva Uji Statistik Durbin-Watson
Tabel 4. Hasil Uji Autokorelasi
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin- Watson 1 .151 a .023 .000 5.651 1.857 a. Predictors: (Constant), total produk b. Dependent Variable: totalpemahaman
Nilai  Kolmogorov-Smirnov sebesar  0,752 dengan Asymp. Sig.  (2-tailed) sebesar  0,624 lebih  besar  daripada  alpha  0,05,  sehingga  nilai  residual  memenuhi  asumsi  klasik  atau dinyatakan bahwa seluruh data berdistribusi normal.
4.  Analisa Regresi Berganda
Berdasar  hasil  olah  data  dengan  menggunakan  SPSS  didapat  hasil  persamaan  dari Analisis Berganda adalah sebagai berikut:
Y = l,011 + 0,068X 1 + 0,052X 2 + 0,032X 3 + 0,030X 4 + 
Dari persamaan tersebut dapat dijelaskan beberapa hal sebagai  berikut: nilai konstanta sebesar 1,011 yang berarti bila kecerdasan emosional, tingkat idealisme, perilaku belajar dan locus of contrrol sama dengan nol, maka pemahaman akuntansi sebesar 1,011.
Koefisien  X 1 sebesar  0,068  berarti  variabel  kecerdasan  emosional  mempunyai hubungan  yang  positif  dengan  variabel  pemahaman  akuntansi,  hal  ini  menunjukkan  bahwa naiknya variabel kecerdasan emosional akan menaikkan variabel pemahaman akuntansi. Jika terjadi  kenaikan  variabel  kecerdasan  emosional  sebesar  satu  persen  maka  akan  menaikkan variabel  pemahaman  akuntansi    sebesar  0,068  persen,  dengan  asumsi  bahwa  variabel  lain tetap pada tingkat kepercayaan 95 persen.
Koefisien  X 2 sebesar  0,052  berarti  variabel  tingkat  idealisme    mempunyai  hubungan yang  positif  dengan  variabel  pemahaman  akuntansi,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  naiknya variabel  tingkat  idealisme    akan  menaikkan  variabel  pemahaman  akuntansi.  Jika  terjadi kenaikan  variabel  tingkat  idealis    sebesar  satu  persen  maka  akan  menaikan  variabel pemahaman akuntansi  sebesar 0,052  persen, dengan  asumsi bahwa  variabel  lain tetap  pada
f (d) 0 Tidak ada auto korelasi positif dan negatif Daerah Keragu-raguan Daerah Keragu-raguan
Bukti auto korelasi positif Bukti auto korelasi negatif
d L =1,41  d U =1,72
4-d U =2,28 4-d L =2,59 4 d
tingkat kepercayaan 95 persen.
Koefisien  X 3 sebesar  0,035  berarti  variabel    perilaku  belajar    mempunyai    hubungan yang  positif  dengan  variabel  pemahaman  akuntansi  ,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  naiknya variabel  perilaku  belajar    akan  menaikkan  variabel  pemahaman  akuntansi.    Jika  terjadi kenaikan  variabel  perilaku  belajar        sebesar  satu  persen  maka  akan  menaikkan  variabel variabel  pemahaman  akuntansi  sebesar  0,035    persen,  dengan  asumsi  bahwa  variabel  lain tetap pada tingkat kepercayaan 95 persen.
Koefisien  X 4 sebesar  0,030  berarti  variabel    locus  of  control    mempunyai    hubungan yang  positif  dengan  variabel  pemahaman  akuntansi,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  naiknya variabel  locus  of  control    akan  menaikkan  variabel  pemahaman  akuntansi.    Jika  terjadi kenaikan  variabel  locus  of  control    sebesar  satu  persen  maka  akan  menaikkan  variabel variabel  pemahaman  akuntansi  sebesar  0,035    persen,  dengan  asumsi  bahwa  variabel  lain tetap pada tingkat kepercayaan 95 persen.
5.  Pengujian Hipotesis
Untuk  menguji  pengaruh  variabel  independen  secara  bersama-sama  terhadap  variabel dependen  digunakan  uji  F.  Dari  hasil  perhitungan  dengan  tingkat  keyakinan  sebesar  95 persen  atau  α  =  0,05  diperoleh  nilai  F tabel sebesar  2,719,  sedangkan  nilai  F hitung sebesar 869,351.  Berikut tabel hasil output dengan uji F.
Tabel 6.Hasil uji F ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 4774.987 3 1591.662  869.351 .000 a Residual 175.763 96 1.831 Total 4950.750 99
a. Predictors: (Constant), total_KE, total_TI, total_PB, total_LC
b. Dependent Variable: total_PA
Sumber: Data diolah,2016
Dalam kurva dapat dilihat pada gambar 2.  sebagai berikut:
Gambar 2. Kurva uji F Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  nilai  F hitung >  nilai  F tabel atau  berada  pada  daerah penolakan  H 0 ,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel    kecerdasan  emosional,  tingkat
Daerah penerimaan
H 0 Daerah penolakan H 0 2,719 869,351
idealisme,  perilaku belajar dan locus of control  secara bersama-sama mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap pemahaman akuntansi.
Untuk  mengetahui  pengaruh  secara  parsial  variabel  kecerdasan  emosional,  tingkat idealisme, perilaku belajar dan locus of control    terhadap  pemahaman akuntansi digunakan uji  t.  Dari  hasil analisis dengan  menggunakan  tingkat  kesalahan  (α)  =  0,05  diketahui  nilai t tabel sebesar 1,990.   Berikut hasil output SPSS.
Tabel 6.Hasil uji t
Sumber: Data diolah, 2016
Berdasarkan    tabel    dapat  dijelaskan  pengaruh  masing-masing  variabel  independen terhadap variabel dependen sebagai berikut: berdasarkan tabel diketahui nilai t hitung variabel kecerdasan  emosional    sebesar  2,469.  Dengan  menggunakan  α  =  0,05  diperoleh  nilai  t tabel sebesar  1,990.  Dari  hasil  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  nilai  t hitung >  nilai  t tabel .  Hal  ini menunjukkan bahwa variabel kecerdasan emosional  berpengaruh positif signifikan terhadap variabel  pemahaman  akuntansi,  sehingga  hipotesis  yang  menyatakan  bahwa  kecerdasan emosional    secara  parsial  berpengaruh  signifikan  terhadap  kualitas  laporan  keuangan, diterima.
Berdasarkan  tabel  diketahui  nilai  t hitung variabel  tingkat  idealisme    sebesar  2,880. Dengan menggunakan α = 0,05 diperoleh nilai t tabel sebesar 1,990. Dari hasil tersebut dapat dilihat bahwa nilai t hitung > nilai t tabel . Hal ini menunjukkan bahwa variabel tingkat idealisme berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  variabel  pemahaman  akuntansi,  sehingga  hipotesis yang  menyatakan  bahwa  tingkat  idealisme    secara  parsial  berpengaruh  signifikan  terhadap kualitas laporan keuangan, diterima.
Berdasarkan  tabel  diketahui  nilai  t hitung variabel  perilaku  belajar    sebesar  -0,657. Dengan menggunakan α = 0,05 diperoleh nilai t tabel sebesar 1,990. Dari hasil tersebut dapat dilihat bahwa nilai t hitung < nilai t tabel- Hal ini menunjukkan bahwa variabel perilaku belajar tidak    berpengaruh  terhadap  variabel  pemahaman  akuntansi  ,  sehingga  hipotesis    yang menyatakan  bahwa    perilaku  belajar    secara  parsial  berpengaruh  signifikan  terhadap pemahaman akuntansi, ditolak.
Berdasarkan    tabel    diketahui  nilai  t hitung locus  of  control  40,  254.  Dengan menggunakan  α  =  0,05  diperoleh  nilai  t tabel sebesar  1,990.  Dari  hasil  tersebut  dapat  dilihat bahwa  nilai  t hitung >  nilai  t tabel .  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  variabel  locus  of  control berpengaruh  positif  terhadap  pemahaman  akuntansi,    sehingga  hipotesis    yang  menyatakan bahwa  locus  of  control  secara  parsial  berpengaruh  signifikan  terhadap  kualitas  pemahaman akuntansi, diterima.
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -.996 1.011 -.985 .327 total_KE .169 .068 .059 2.496 .014 total_TI .179 .078 .068 2.880 .018 total_PB -.034 .052 -.013 -.657 .513 total_LC 1.405 .035 .947 40.254 .000 a. Dependent Variable: total_PA

## 6.  Pembahasan
Hipotesis  yang  menyatakan  kecerdasan  Emosional  berpengaruh  terhadap  Pemahaman Akuntansi, diterima. Hasil penelitian ini konsisten dengan penelitian sebelumnya (Sugiartini 2008).  Bahwa  jika  motivasi  meningkat  maka  akan  menyebabkan  tingkat  pemahaman akuntansi  juga  akan  meningkat.  Hasil  ini  sama  dengan  hasil  distribusi  jawaban  responden yang menunjukan mahasiswa yang memiliki IPK tinggi cenderung mempunyai motivasi diri yang baik.
Hipotesis  yang  menyatakan  tingkat  Idealisme  berpengaruh  terhadap  Pemahaman Akuntansi,  diterima.  Idealisme  mengacu  pada  luasnya  seseorang  individu  percaya  bahwa keinginan  konsekuensi  dapat  dihasilkan  tanpa  melanggar  petunjuk  moral  (Forsyth,  1980). Tingkat  idealisme  yang  melekat  dalam  diri  mahasiswa  akuntansi  menunjukkan  pengaruh signifikan  terhadap  kemampuan  mereka  terhadap  pemahaman  akuntansi.    Mahasiswa akuntansi yang diorientasikan  lebih idealis, akan lebih sensitif  terhadap  persoalan-persoalan terkait pemahaman akuntansi.
Hasil penelitian ini mendukung hasil penelitian yang dilakukan oleh penelitian Cheung (1999),  Marwanto  (2007)  bahwa  bahwa  ada  pengaruh  pemikiran  moral,  tingkat  idealisme, dan  tingkat  realitivisme  mahasiswa  akuntansi  terhadap  pertimbangan  moral  yang  akan membantu peningkatan pemahaman terhadap sesuatu.
Hipotesis  yang  menyatakan    perilaku  belajar    berpengaruh  terhadap  pemahaman akuntansi,  ditolak.      Hasil    ini    tidak  mendukung  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Pratiwi (2010)  .  Mahasiswa    yang  mempunyai  perilaku  belajar  kosisten  dan  cukup  baik,  serta mempunyai  kebiasaan  membaca  buku    tidak  terbukti  mampu    meningkatkan  pemahaman mereka  atas  pemahaman  akuntansi,  hal  ini  disebabkan  fenomena  mahasiswa  akuntansi, khususnya  di  Kabupaten  Banyumas  cenderung  bersikap  idealis,  mereka  cenderung  percaya bahwa  keinginan  konsekuensi  dapat  dihasilkan  tanpa  melanggar  petunjuk  moral,  petunjuk moral di sini terkait dengan tata aturan perkuliahan.
Hal  ini  mendukung  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Forsyth,  (1980)  bahwa mahasiswa  akuntansi  dalam  menggunakan  faktor-faktor  pribadi  mereka  bervariasi  dalam motivasi  moral  mereka  yang  mengarah  pada  pertimbangan  dalam  memprioritaskan  nilai moral  yang  relatif  berhubungan  dengan  nilai  lainnya.    Dalam  proses  ini  dipengaruh  oleh kemampuan dari faktor-faktor pribadi, antara lain pemikiran moral, tingkat idealsme, tingkat relativisme.
Hipotesis  yang  menyatakan      locus  of  control    berpengaruh  terhadap  kualitas  pem ahaman akuntansi, diterima.  Hasil penelitian ini  tidak mendukung penelitian yang dilakukan Marwanto  (2007).    Locus  of  control  telah  dianggap  suatu  dari  ciri  watak  kepribadian  yang lebih  teguh  atau  stabil  yang  ada  pada  diri  seorang  individu  (Koford  dan  Pennu,  1992). Mahasiswa  akuntansi  yang  dikarakterkan  sebagai  internal  adalah  lebih  menunjukkan kemampuan untuk menemukan masalah-masalah moral dari mahasiswa-mahasiswa lain yang dikarakterkan sebagai ekternal (Rotter, 1990).
Hasil  penelitian  ini    membuktikan  bahwa  adanya  watak  teguh  dan  stabil  pada  diri mahasiswa  akan  berpengaruh  signifikan  terhadap  pemahaman  intelektual  mereka.  Mereka yang selalu teguh untuk memahami sesuatu, yang selalu termotivasi ke arah yang lebih baik akan  berdampak  pada  peningkatan  pemahaman  mereka  terhadap  kondisi,  situasi  dan  proses pembelajaran.
IV.    KESIMPULAN DAN SARAN 1.      Kesimpulan
Penelitian  ini  menguji  pengaruh  kecerdasan  emosional,  tingkat  idealisme,  perilaku belajar  dan  locus  of  control  mahasiswa  terhadap  pemahaman  akuntansi.    Hasil  penelitian membuktikan bahwa: Kecerdasan Emosional berpengaruh terhadap Pemahaman Akuntansi,. Hasil  penelitian  ini  konsisten  dengan  penelitian  sebelumnya  (Sugiartini  2008).  Bahwa  jika motivasi  meningkat  maka  akan  menyebabkan  tingkat  pemahaman  akuntansi  juga  akan meningkat.
Tingkat  Idealisme  berpengaruh  terhadap  Pemahaman  Akuntansi.    Hasil  penelitian  ini mendukung  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  penelitian  Cheung  (1999),  Marwanto (2007).  Mahasiswa  akuntansi  yang  diorientasikan  lebih  idealis,  akan  lebih  sensitif  terhadap persoalan-persoalan terkait pemahaman akuntansi.
Perilaku  belajar    tidak  berpengaruh  terhadap  pemahaman  akuntansi.  Hasil    ini    tidak mendukung  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Pratiwi  (2010)  .  Mahasiswa    yang  mempunyai perilaku  belajar kosisten dan cukup baik, serta  mempunyai kebiasaan  membaca buku  tidak terbukti  mampu    meningkatkan  pemahaman  mereka  atas  pemahaman  akuntansi,  hal  ini disebabkan  fenomena  mahasiswa  akuntansi,  khususnya  di  Kabupaten  Banyumas  cenderung bersikap  idealis,  mereka  cenderung  percaya  bahwa  keinginan  konsekuensi  dapat  dihasilkan tanpa  melanggar  petunjuk  moral,  petunjuk  moral  di  sini  terkait  dengan  tata  aturan perkuliahan.
Locus  of  control    berpengaruh  terhadap    pemahaman  akuntansi.    Hasil  penelitian  ini tidak  mendukung  penelitian  yang  dilakukan  Marwanto  (2007).  Hasil  penelitian  ini membuktikan  bahwa  adanya  watak  teguh  dan  stabil  pada  diri  mahasiswa  akan  berpengaruh signifikan  terhadap  pemahaman  intelektual  mereka.  Mereka  yang  selalu  teguh  untuk memahami  sesuatu,  yang  selalu  termotivasi  ke  arah  yang  lebih  baik  akan  berdampak  pada peningkatan pemahaman mereka terhadap kondisi, situasi dan proses pembelajaran.
2.  Keterbatasan
Penelitian  ini  mempunyai  beberapa  keterbatasan  atau  kelemahan  dalam  beberapa  hal, antara  lain:  Penelitian  ini  hanya  menggunakan  obyek  penelitian  mahasiswa  akuntansi  di Kabupaten Banyumas, sehingga mengurangi kemampuan dalam generalisasi hasil penelitian di luar objek tersebut. Selain itu juga skala likert yang digunakan untuk instrumen penelitian yang tidak seragam yang merupakan hasil dari replikasi kuesioner acuan jurnal utama Chan dan Leung (2006).  Sehingga memiliki kemungkinan adanya perbedaan dalam rata-rata atau tingkat jawaban pernyataan yang diberikan oleh responden.
3. Saran
Berdasarkan  keterbatasan  diatas,  maka  saran  yang  bisa  diberikan  untuk  penelitian  di masa mendatang adalah:
1) Populasi  yang  digunakan  tidak  hanya  mahasiswa  mahasiswa  akuntansi  di  Kabupaten Banyumas,, sehingga hasil penelitian dapat digeneralisasi untuk melihat sampel di luar Kabupaten Banyumas .
2) Skala likert yang digunakan untuk instrumen penelitian harus seragam untuk penelitian di  masa  yang  akan  datang.    Sehingga  memiliki  bobot  yang  sama  dalam  rata-rata  atau tingkat jawaban pernyataan yang diberikan oleh responden.

## DAFTAR PUSTAKA
Chan, Samuel Y.S. and Leung, Philomena (2006). The effect of accounting student’s ethical reasoning  and  personel  factors  on  their  ethical  sensitivity,  Managerial  Auditing Journal, Vol. 21, No. 4, pp. 436-457.
Cohen,  J.R.,  Pant,  L.W.  and  Sharp,  D.J.  (2001).  An  examination  of  differences  in  ethical decision-making  between  Canadian  business  students  and  accounting  professionals, Journal of Business Ethics, Vol. 30 No. 4, pp. 319-36.
Cohen,  J.R.  and  Bennie,  N.M.  (2006),  The  Applicability  of  a  Contingent  Factors  Model  to Accounting Ethics Research, Journal of Business Ethics, Vol. 68, pp. 1-18.
Forsyth,  D.R.  (1980).  A  taxonomy  of  ethical  ideologies,  Journal  of  Personality  and  Social Psychology, Vol. 39, pp. 175-84.
Fraedrich,  J.P.,  &  Ferrell,  O.C  (1992a).  Cognitive  consistency  of  marketing  managers  in ethical situations, Journal of Academy of Marketing Science, 20, 245-252.
Ghozali,  I.  2005.  Aplikasi  Analisis  Multivariat  dengan  Program  SPSS.  Badan  Penerbit Universitas Diponegoro. Semarang
Marwanto.  2007.    Pengaruh  pemikiran  moral,  tingkat  idealisme,  tingkat  relativisme  dan locus  of  control  terhadap  pertimbangan  motivasi  dan  karakter  mahasiwa  akuntansi. Tesis, Universitas Diponegoro, Semarang.  Tidak dipublikasikan
Pratiwi,  Dina.  2010.    Pengaruh  kecerdasan  emosional  dan  perilaku  belajar  terhadap  tingkat pemahaman  akuntansi  mahasiswa  pada  perguruan  tinggi  di  kota  Mataram.    Skirpsi, Univeristas Mataram.  Mataram.  Tidak dipulikasikan
Robbins,  Stephen  P.  (2006).  Organizational  Behavior,  Edisi  Bahasa  Indonesia,  Indeks Gramedia, Jakartra.
Rotter,  J.B.  (1966).  Generalized  expectancies  for  internal  versus  external  control  of reinforcement,  Psychological  Monograph,  General  and  Applied,  Vol.  80  No.  1, (Whole No. 609).
Sugiartini.  2008.  Pengaruh kecerdasan  Emosional  Terhadap  Tingkat  Pemahaman  Akuntansi Pada Mahasiswa Strata Satu (S1) Jurusan Akuntansi
Sugiyono. 2004 dan 2005.  Metode Penelitian Bisnis. Jakarta: Alpabeta
Sumarni, Murti dan Wahyuni Salamah. 2005. Metodologi Penelitian Bisnis. Penerbit ANDI: Yogyakarta