Available online at www.journal.unrika.ac.id
Jurnal KOPASTA
Jurnal KOPASTA, 4(2), 2017 55 - 63

## PROGRAM BIMBINGAN PRIBADI UNTUK MENINGKATKAN PERILAKU DISIPLIN SISWA
( PERSONAL GUIDANCE PROGRAM TO IMPROVE STUDENT DICIPLINE BEHAVIOR )
Sri Wahyuni Adiningtiyas.* * Division of  Counseling and Guidance,  University, of Riau Kepulauan, Batam

## Abstrak
Program    merupakan    bahan    pertimbangan    atau    rujukan    bagi    konselor  dalam    mengatasi problematika  siswa   khususnya   tentang  disiplin.   Bimbingan   yang  dirasakan  tepat  untuk   membantu siswa memiliki  disiplin  yang  baik  ialah  dengan  bimbingan  pribadi.   Bimbingan  pribadi  merupakan usaha    bimbingan    dalam    menghadapi    dan  memecahkan    masalah    pribadi,    seperti    penyesuaian    diri, menghadapi    konflik    dan  membuat  keputusan.  Seorang    konselor    untuk  mengambil    peran    dalam menangani  perilaku  indisipliner  siswa  yang  terjadi  di sekolah. Untuk keperluan  tersebut  perlu adanya suatu    program    khusus    yang  direncanakan    secara    sistematis,    terarah,    dan    terpadu    sebagai    upaya mengembangkan kedisiplinan siswa SMA .
Kata Kunci: program, bimbingan pribadi, disiplin

## Abstract
The program is a consideration or reference for the counselor in the problem students especially abot  the  discipline.  Guidance  that  is  perceived  as  appropriate  to  help  students  have  a  good  discipline  is with  personal  guidance.  Personal  guidance  is  a  guidance  effort  in  dealing  with  and  dolving  personal problems such as adjustment, confronting conflict and solving personal problems. Counselor to take a role in  dealing  with  students  disciplinary  behavior  occurring  in  school.  For  the  purpose  of  the  need  for  a special program that is planned in a systematic, directed and integrated as an effort to develop discipline of high school students.
Keyword: program, personal guidance, discipline

## Pendahuluan
Pendidikan    merupakan    hal  yang  penting    bagi    kemajuan  dan  kelangsungan hidup    individu.    Individu    memperoleh    informasi    dan    pengetahuan    yang    dapat dipergunakan  untuk  mengembangkan  diri  berdasarkan  kemampuan  dan kesempatan yang  ada.  Tujuan  pendidikan   yaitu  untuk  meningkatkan  kecerdasan,  pengetahuan, kepribadian,    akhlak    mulia,    keterampilan    untuk    hidup    mandiri    serta  mengikuti pendidikan    lebih  lanjut.    Pendidikan    merupakan    peran    sentral    dalam  upaya mengembangkan sumber daya manusia.
Pendidikan    di    Indonesia    dikembangkan    berdasarkan    pada    Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional (UUSPN  No.20  Th.2003), yang mempunyai tujuan sebagai berikut :
“Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  dan  membentuk watak  serta peradaban    bangsa    yang    bermartabat    dalam  rangka  mencerdaskan    kehidupan bangsa,    bertujuan  untuk    berkembangnya  potensi  peserta    didik    agar    menjadi manusia    yang    beriman    dan    bertakwa    kepada  Tuhan    Yang  Maha    Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,mandiri,  dan  menjadi  warga negara  yan g  demokratis  serta  bertanggung jawab (UUSPN No.20 Th 2003 Bab II Pasal 3).”
Sekolah  sebagai lembaga  pendidikan  formal  memiliki  tanggung  jawab  yang besar    dalam  mengembangkan    semua    potensi    yang    dimiliki    siswa.    Sekolah    juga merupakan wahana pendidikan formal  yang  berperan  dalam  mengembangkan  kualitas manusia    Indonesia  sejak    dini,    karena    sekolah    merupakan    tempat  dilaksanakannya
Sri Wahyuni Adiningtyas / Jurnal Kopasta 4 (2), (2017) 55 - 63
kegiatan pendidikan,  pembelajaran  dan latihan. Generasi  muda  pada suatu negara pada dasarnya  merupakan  salah  satu  unsur  pokok  untuk  keberlangsungan  suatu negara. Kemajuan  suatu  negara  akan  sangat  dipengaruhi  oleh  kualitas  generasi muda pada negara tersebut.
Siswa  SMA  sebagai    generasi    muda  berada    pada  rentang    masa  remaja  yaitu antara usia  13-18  tahun, seperti  yang  diungkapkan oleh  Hurlock  (1992: 206) bahwa ”awal  masa  remaja  berlangsung kira-kira dari  13 tahun  sampai  16 atau 17 tahun, dan akhir  masa  remaja  bermula    dari  usia  16  atau  17  tahun  sampai  18    tahun,  yaitu    usia matang    secara    hukum.”    Umumnya    remaja    menghabiskan    waktu    di  sekolahnya sekitar  7  jam  dalam  sehari.  Ini  artinya  bahwa  hampir  setiap  hari, sepertiga  waktu mereka  digunakan  di  sekolah.  Pengaruh sekolah terhadap perkembangan jiwa remaja cukup  besar.  Sekolah  merupakan  lingkungan  kondusif  untuk  mempersiapkan  manusia yang memiliki  kepribadian dan kedisiplinan yang baik. Kedua hal itu dapat diwujudkan melalui    pembinaan    pengetahuan,  pengenalan  sikap,  serta  nilai-nilai  yang  berlaku  di lingkungan  sekolah.  Siswa  secara  psikologis  menurut  Mulyani    (Mohammad    Arifana, 2008:1)  pada    umur    13-18    tahun,    perkembangan    anak    digolongkan  sebagai  remaja yang  mempunyai  keinginan  baru  dan    membutuhkan  sarana  aktivitas  yang  lebih  untuk menumpahkan  segala  kegiatannya.  Dengan  minimnya  sarana  dan  prasarana,  siswa berpeluang    untuk    timbulnya    permasalahan    dalam    hal    ketertibannya    yang    dapat berujung  pada    melanggar    aturan-aturan    yang  ada  disekitarnya,  maksudnya    remaja butuh  sarana  dan  prasarana  yang  lebih  lengkap  untuk  mengekspresikan  diri,  jika tidak  terpenuhi  maka  remaja  akan  berusaha  berontak  dan  mencari  apa  saja  yang bisa  digunakan  untuk  berekspresi.  Contohnya,  siswa  mencorat-coret  di  dinding WC sekolah    atau    di    dinding    kelas,    hal    itu    dilarang    oleh    sekolah.        Hal    ini    bisa dikurangi    jika    siswa  diberi    sarana  dan  prasarana  untuk    mengekspresikan    diri    bisa difasilitasi    dengan    disediakan    tembok    khusus    untuk    mengekspresikan    hobi menggambar    siswa    sehingga    itu  akan  lebih    positif.  Remaja  sebagai    seorang  siswa dalam  mengikuti  kegiatan  belajar  di  sekolah  tidak  lepas  dari  berbagai  peraturan dan  tata  tertib  yang  diberlakukan  di  sekolahnya,  dan  setiap  siswa  dituntut  untuk dapat    berperilaku  sesuai  dengan  aturan  dan  tata  tertib  tersebut.  Maka  remaja  harus tunduk dan taat terhadap aturan-aturan yang ada.
Sekolah    memiliki    tanggung    jawab    untuk    membentuk    kedisiplinan    siswa. Agar    siswa    memiliki    perilaku    disiplin    sesuai    harapan,    sekolah    harus    memiliki aturan    atau    norma    yang    dapat  membentuknya.  Disiplin  sekolah  merupakan  upaya untuk    membentuk    perilaku    disiplin    siswa.    Disiplin  sekolah  diartikan  sebagai  usaha sekolah  untuk  memelihara  perilaku    siswa    agar    tidak  menyimpang    dan  dapat mendorong  siswa  untuk  berperilaku  sesuai  dengan  norma,  peraturan,  dan  tata tertib yang    berlaku    di    sekolah.    Menurut  Wikipedia  (Akhmad    Sudrajat,    2008:1)  bahwa disiplin sekolah “refers to students complying w ith a code of behavior often known as the  school    rules”. Yang    dimaksud    dengan    aturan    sekolah (school    rule) tersebut, seperti  aturan  tentang  standar  berpakaian (standards  of  clothing), ketepatan  waktu,
Sri Wahyuni Adiningtyas / Jurnal Kopasta 4 (2), (2017) 55 - 63
perilaku  sosial  dan  etika  belajar/kerja. Maman Rachman (Akhmad Sudrajat,  2008:1) mengemukakan  bahwa  tujuan  disiplin  sekolah  adalah:  (1)  memberi  dukungan  bagi terciptanya  perilaku  yang  tidak  menyimpang,  (2) mendorong  siswa  melakukan  yang baik    dan    benar,    (3)  membantu  siswa  memahami    dan  menyesuaikan  diri  dengan tuntutan lingkungannya dan menjauhi melakukan hal-hal yang dilarang oleh sekolah, dan (4)  siswa  belajar  hidup  dengan  kebiasaan-kebiasaan  yang  baik  dan  bermanfaat  baginya serta lingkungannya.
Sehubungan  dengan  itu  maka  setiap  individu  khususnya  siswa  membutuhkan kedisiplinan  yang  tertanam  dalam  diri,  karena  dengan  disiplin  individu  dapat menyesuaikan diri  dengan  lingkungannya  secara  baik, dapat  belajar  berperilaku  dengan cara  yang  diterima  masyarakat,  dan  sebagai  hasilnya  diterima  oleh  kelompok  sosial mereka.  Siswa  SMA  yang memiliki disiplin  yang baik akan dapat  berperilaku sesuai dengan  harapan kelompoknya, mengarahkan siswa untuk  hidup menurut standar   yang disetujui  kelompok  sosial  sehingga  siswa  akan memperoleh  persetujuan  sosial,  dan berfungsi  sebagai  motivasi  pendorong  ego  yang    mendorong    individu    mencapai    apa yang  diharapkan  daripadanya  serta  membantu  individu  mengembangkan  hati  nurani, pembimbing  dalam  pengambilan  keputusan  dan  pengendalian  perilaku  (Hurlock,  1990: 82).
Disiplin  dirasa  sangat  penting  bagi kehidupan dan perilaku siswa, akan tetapi kenyataan di lapangan ditemukan bahwa masih banyak  siswa  yang  tidak peduli  dengan pelaksanaan  disiplin  di sekolahnya. Belakangan  ini banyak  sekali pelanggaran  disiplin yang  dilakukan  oleh  siswa. Bentuk  perilaku  bermasalah siswa  di sekolah ditunjukkan dengan  perilaku  tidak  disiplin.  Pada  kebanyakan  sekolah,  siswa  memperlihatkan ketidakdisiplinan  terhadap tata tertib sekolah. Hal ini  dapat dilihat dari banyaknya kasus pelanggaran pada peraturan sekolah yang dilakukan siswa SMA, seperti terlambat datang ke sekolah, bolos pada jam pelajaran, tidak memakai atribut yang lengkap, menggunakan asesoris yang berlebihan dan lain-lain itu sudah hal yang biasa terjadi di sekolah-sekolah.
Jika  menyimak  pemberitaan  di  media  massa  dan  elektronik,  akhir-akhir    ini menggambarkan  bahwa  tingkat  kedisiplinan  siswa  umumnya  masih  tergolong memprihatinkan. Kuantitas pelanggaran yang  dilakukan  oleh  siswa semakin bertambah dari waktu ke waktu.  Berbagai jenis pelanggaran tata tertib sekolah, misalnya banyaknya siswa  yang bolos pada waktu  jam  belajar,  kasus perkelahian yang baru-baru ini sering muncul pemberitaan-pemberitaannya, terlambat datang ke  sekolah, sering  tidak  masuk sekolah,    malas  belajar,  tidak  mengerjakan  tugas-tugas  yang  diberikan  guru,  tidak membuat pekerjaan rumah, merokok, dan lain-lain.
(tarmizi.wordpress.com/2008/12/12/kedisiplinan-siswa-di-sekolah/)
Perilaku  yang  tidak  disiplin  itu  tentunya  mempengaruhi  siswa  dalam kehidupannya  sebagai  pelajar.  Siswa  yang  tidak  disiplin  akan  selalu  bermasalah  baik dengan    pihak  sekolah, wali  kelas dan bahkan   dengan    guru   pelajaran.  Intinya  adalah perilaku  tidak  disiplin  dapat  mempengaruhi  siswa dalam penyesuaian dirinya dengan tuntutan sekolah. Yang lebih mengkhawatirkan lagi jika perilaku tidak  disiplin  ini  terus
Sri Wahyuni Adiningtyas / Jurnal Kopasta 4 (2), (2017) 55 - 63
terjadi dan dibiarkan maka akan mempengaruhi siswa dalam upaya penyesuaian dirinya dengan masyarakat.
Salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan  oleh  pihak  sekolah  dalam  membantu siswa  untuk  meningkatkan  disiplin  di  sekolah  yaitu  dengan    merumuskan    dan melaksanakan  program bimbingan  pribadi.  Program  merupakan  bahan  pertimbangan atau  rujukan  bagi  konselor  atau guru  pembimbing  dalam  mengatasi  problematika siswa  khususnya  tentang disiplin.  Bimbingan  yang  dirasakan  tepat  untuk  membantu siswa memiliki disiplin  yang  baik ialah  dengan bimbingan  pribadi.  Bimbingan pribadi ini  lebih  diarahkan untuk memantapkan kepribadian dan mengembangkan  kemampuan individu  dalam    menangani    masalah-masalah  dirinya.  Sukardi  (1993)  mengungkapkan bahwa  bimbingan  pribadi  merupakan  usaha  bimbingan  dalam  menghadapi  dan memecahkan  masalah    pribadi,  seperti  penyesuaian  diri,  menghadapi    konflik  dan membuat keputusan.
Oleh karena  itu, maka  sudah  menjadi  tugas  seorang konselor untuk mengambil peran  dalam menangani  perilaku  indisipliner  siswa  yang  terjadi  di sekolah. Untuk keperluan  tersebut  perlu  adanya  suatu  program  khusus  yang  direncanakan  secara sistematis, terarah, dan terpadu sebagai upaya mengembangkan kedisiplinan siswa SMA.
Berdasarkan  paparan  di  atas,  maka  perlu  suatu pengkajian  mendalam tentang: ”Program Bimbingan Pribadi untuk Meningkatkan  Perilaku Disiplin  Siswa”.

## Pembahasan

## a. Disiplin
Disiplin bagi peserta didik adalah hal yang rumit dipelajari sebab merupakan hal yang  kompleks  dan  banyak  kaitannya,  yaitu  terkait  dengan  pengetahuan,  sikap  dan perilaku.  Masalah  disiplin  yang  dibahas  dalam  penelitian  ini  adalah  disiplin  yang dilakukan oleh para siswa dalam kegiatan belajarnya baik di rumah maupun di sekolah. Untuk  lebih  memahami  tentang  disiplin  belajar  terlebih  dahulu  akan  dikemukakan pengertian disiplin menurut beberapa ahli.
1.  Menurut  Ekosiswoyo  dan  Rachman  (2000),  disiplin  hakikatnya  adalah  pernyataan sikap  mental  individu  maupun  masyarakat  yang  mencerminkan  rasa  ketaatan, kepatuhan,  yang  didukung  oleh  kesadaran  untuk  menunaikan  tugas  dan  kewajiban dalam rangka pencapaian tujuan.
2.  Menurut  Arikunto  (1990),  di  dalam  pembicaraan  disiplin  dikenal  dua  istilah  yang pengertiannya  hampir  sama  tetapi  pembentukannya  secara  berurutan.  Kedua  istilah itu  adalah  disiplin  dan  ketertiban,  ada  juga  yang  menggunakan  istilah  siasat  dan ketertiban.  Ketertiban  menunjuk  pada  kepatuhan  seseorang  dalam  mengikuti peraturan  dan  tata  tertib  karena  didorong  oleh  sesuatu  dari  luar  misalnya  karena ingin  mendapat  pujian  dari  atasan.  Selanjutnya  pengertian  disiplin  atau  siasat menunjuk  pada  kepatuhan  seseorang  dalam  mengikuti  tata  tertib  karena  didorong kesadaran yang ada pada kata hatinya. Itulah sebabnya biasanya ketertiban itu terjadi dahulu, kemudian berkembang menjadi siasat.
Sri Wahyuni Adiningtyas / Jurnal Kopasta 4 (2), (2017) 55 - 63
3. Menurut Lembaga Ketahanan Nasional (Lemhannas,1997), makna kata disiplin dapat dipahami  dalam  kaitannya  dengan  latihan  yang  memperkuat,  koreksi  dan  sanksi, kendali atau terciptanya ketertiban dan keteraturan dan sistem aturan tata laku.
Berdasarkan  berbagai  macam  pendapat  tentang  definisi  disiplin  diatas,  dapat diketahui  bahwa  disiplin  merupakan  suatu  sikap  moral  siswa  yang  terbentuk  melalui proses  dari  serangkaian  perilaku  yang  menunjukkan  nilai–nilai  ketaatan,  kepatuhan, keteraturan  dan  ketertiban  berdasarkan  acuan  nilai  moral.  Berdisiplin  sangat  penting bagi  setiap  siswa.  Berdisiplin  akan  membuat  seorang  siswa  memiliki  kecakapan mengenai  cara  belajar  yang  baik,  juga  merupakan  suatu  proses  ke  arah  pembentukan watak yang baik.
Fungsi disiplin menurut Tulus Tu’u (2004) adalah:
1. Menata kehidupan bersama
Disiplin  berguna  untuk  menyadarkan  seseorang  bahwa  dirinya  perlu  menghargai orang lain dengan cara menaati dan mematuhi peraturan yang berlaku, sehingga tidak akan merugikan pihak lain dan hubungan dengan sesama menjadi baik dan lancar.
2. Membangun kepribadian
Pertumbuhan  kepribadian  seseorang  biasanya  dipengaruhi  oleh  faktor  lingkungan. Disiplin  yang  diterapkan  di  masing-masing  lingkungan  tersebut  memberi  dampak bagi pertumbuhan kepribadian yang baik. Oleh karena itu, dengan disiplin seseorang akan  terbiasa  mengikuti,  mematuhi  aturan  yang  berlaku  dan  kebiasaan  itu  lama kelamaan  masuk  ke  dalam  dirinya  serta  berperan  dalam  membangun  kepribadian yang baik.
3. Melatih kepribadian
Sikap,  perilaku  dan  pola  kehidupan  yang  baik  dan  berdisiplin  terbentuk  melalui latihan.  Demikian  juga  dengan  kepribadian  yang  tertib,  teratur  dan  patuh  perlu dibiasakan dan dilatih.
4. Pemaksaan
Disiplin dapat terjadi karena adanya penaksaan dan tekanan dari luar, misalnya ketika seorang  siswa  yang  kurang  disiplin  masuk  ke  satu  sekolah  yang  berdisiplin  baik, terpaksa harus mematuhi tata tertib yang ada di sekolah tersebut.
5. Hukuman
Tata  tertib  biasanya  berisi  hal-hal  positif  dan  sanksi  atau  hukuman  bagi  yang melanggar tata tertib tersebut.
6. Menciptakan lingkungan yang kondusif
Disiplin sekolah berfungsi mendukung terlaksananya proses dan kegiatan pendidikan agar  berjalan  lancar  dan  memberi  pengaruh  bagi  terciptanya  sekolah  sebagai lingkungan pendidikan yang kondusif bagi kegiatan pembelajaran.
Sri Wahyuni Adiningtyas / Jurnal Kopasta 4 (2), (2017) 55 - 63
Terdapat  beberapa  faktor  atau  sumber  yang  dapat  menyebabkan  timbulnya masalah-masalah yang dapat mengganggu terpeliharanya disiplin. Menurut Ekosiswoyo dan Rachman (2000), contoh-contoh sumber pelanggaran disiplin antara lain: Dari sekolah, contohnya:
1.  Tipe  kepemimpinan  guru  atau  sekolah  yang  otoriter  yang  senantiasa  mendiktekan kehendaknya  tanpa  memperhatikan  kedaulatan  siswa.  Perbuatan  seperti  itu mengakibatkan  siswa  menjadi  berpura-pura  patuh,  apatis  atau  sebaliknya.  Hal  itu akan  menjadikan  siswa  agresif,  yaitu  ingin  berontak  terhadap  kekangan  dan perlakuan yang tidak manusiawi yang mereka terima.
2.  Guru  yang  membiarkan  siswa  berbuat  salah,  lebih  mementingkan  mata  pelajaran daripada siswanya.
3.  Lingkungan sekolah seperti: hari-hari pertama dan hari-hari akhir sekolah (akan libur atau  sesudah  libur),  pergantian  pelajaran,  pergantian  guru,  jadwal  yang  kaku  atau jadwal aktivitas sekolah yang kurang cermat, suasana yang gaduh, dll
Dari keluarga, contohnya:
1.  Lingkungan  rumah  atau  keluarga,  seperti  kurang  perhatian,  ketidak  teraturan, pertengkaran, masa bodoh, tekanan, dan sibuk urusannya masing-masing.
2.  Lingkungan  atau  situasi  tempat  tinggal,  seperti  lingkungan  kriminal,  lingkungan bising, dan lingkungan minuman keras.
Sulistyowati (2001) menyebutkan agar seorang pelajar dapat belajar dengan baik ia harus bersikap disiplin, terutama disiplin dalam hal-hal sebagai berikut:
1. Disiplin dalam menepati jadwal belajar.
2. Disiplin dalam mengatasi semua godaan yang akan menunda-nunda waktu belajar.
3.  Disiplin  terhadap  diri  sendiri  untuk  dapat  menumbuhkan  kemauan  dan  semangat belajar  baik  di  sekolah  seperti  menaati  tata  tertib,  maupun  disiplin  di  rumah  seperti teratur dalam belajar.
4.  Disiplin  dalam  menjaga  kondisi  fisik  agar  selalu  sehat  dan  fit  dengan  cara  makan yang teratur dan bergizi serta berolahraga secara teratur.

## Faktor yang Mempengaruhi Disiplin
Disiplin  turut  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar.  Hal  ini  dapat  terlihat  pada siswa yang memiliki disiplin yang tinggi akan belajar dengan baik dan teratur dan akan menghasilkan  prsetasi  yang  baik  pula.  Demikian  sebaliknya  faktor–faktor  belajar  turut berpengaruh  terhadap  tingkat  disiplin  individu.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  penjelasan faktor–faktor yang mempengaruhi belajar, yaitu sebagai berikut :
1) Faktor yang berasal dari luar diri siswa
Faktor dari luar dibagi menjadi dua bagian yaitu :
a.  Faktor  non–sosial,  seperti  keadaan  uadara,  suhu  udara,  waktu,  tempat  dan  alat–alat yang  dipakai  untuk  belajar.  Siswa  yang  memiliki  tempat    belajar  yang  teratur  dan memiliki  buku  penunjang  pelajaran  cenderung  lebih  disiplin  dalam  belajar.  Tidak
Sri Wahyuni Adiningtyas / Jurnal Kopasta 4 (2), (2017) 55 - 63
kalah pentingnya faktor waktu, siswa yang mampu mengatur waktu dengan baik akan belajar secara terarah dan teratur.
b.  Faktor  soial,  terdiri  atas  lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah,  lingkungan masyarakat  dan  lingkungan  kelompok.  Siswa  yang  tinggal  dalam  lingkungan  yang tertib tentunya siswa tersebut  akan menjalani tata tertib  yang ada di  lingkungannya. Seorang  guru  yang  mendidik  siswa  dengan  disiplin  akan  cenderung  menghasilkan siswa yang disiplin pula.
2)  Faktor yang berasal dari dalam diri siswa faktor yang berasal dari dalam diri siswa dibagi menjadi dua yaitu
a.      Faktor  fisiologis,  yang  termasuk  dalam  faktor  fisiologis  antara  lain,  pendengaran, penglihatan, kesegaran jani, keletihan, kekurangan gizi, kurang tidur dan sakit yang di  derita.  Faktor  fisiologis  ikut  berperan  dalam  menentukan  disiplin  blajar  siswa. Siswa yang tidak menderita sakit cenderung lebih disiplin dibandingkan siswa yang menderita sakit dan bdannya keletihan.
b.   Faktor Psikologis, Faktor psikologis yang dapat mempengaruhi proses belajar antara lain:
(1)  Minat
Minat  sangat  besar  pengaruhnya  terhadap  prsetasi  belajar.  Seseorang  yang  tinggi minatnya  dalam  mempelajari  sesuatu  akan  dapat  meraih  hasil  yang  tinggi  pula. Apabila  siswa  memiliki  minat  yang  tinggi  terhadap  pelajaran  akan  cenderung disiplin dalam belajar.
(2)  Bakat
Bakat merupakan faktor yang besar peranannya dalam proses belajar. Mempelajari sesuatu sesuai dengan bakatnya akan memperoleh hasil yang lebih baik.
(3)  Motivasi
Motivasi  merupakan  kondisi  psikologis yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. Fungsi motivasi dalam belajar adalah untuk memberikan semangat pada seseorang daam belajar untuk mencapai tujuan.
(4)  Konsentrasi
Konsentrasi  dapat  diartikan  sebagai  suatu  pemusatan  energi  psikis  yang  dilakukan untuk suatu kegiatan tertentu secara sadar terhadap suatu obyek (materi pelajaran). (5)  Kemampuan kognitif
Tujuan belajar mencakup tiga aspek yaitu kognitif, afektif dan psikomotor. Namun kemampuan  kognitif  lebih  diutamakan,  sehingga    dalam    menacapai  hasil  belajar faktor kemampuan kognitif lebih diutamakan.
Faktor eksternal dan internal tersebut memiliki peranan yang sangat penting dan sangat  diperlukan  daklam  belajar.  Untuk  mencapai  hasil  yang  optimal  dalam  proses belajar, maka dituntut adanya keseimbangan di antara keduanya.  Jika  salah  satu  factor tersebut  ada  kekurangan akan berpengaruh pada hasil belajar yang dicapai.
Sri Wahyuni Adiningtyas / Jurnal Kopasta 4 (2), (2017) 55 - 63

## Upaya Guru BK dalam Mengembangkan Disiplin Belajar Siswa
Guru  sebagai  pendidik  mempunyai  peranan  penting  dalam  mengembangkan disiplin diri siswa. Pada saat proses pembelajran berlangsung, para guru dituntut untuk dapat  melakukan  kontrol  ekstemal  dengan  melakukan  tindakan-tindakan  yang  dapat membentuk"self disciplineft siswa, sehingga diharapkan siswa dapat mentaati peraturan, norma  dan  batasan-batasan  perilaku  dirinya.  Upay  untuk  mengembangkan  disiplin  diri adalah  melalui  penanman  dsiplin.  Dengan  penanaman  disiplin  ini  guru  berusaha menciptakan  situasi  proses  belajar  mengajar  yang  dapat  mendorong  siswa  untuk berdisiplin diri dalam belajamya.
Pengembangan  disiplin  oleh  guru  cenderung  dilakukan  di  dalam  kelas,  oleh karena  itu  selanjutnya  timbul  pertanyaan:  Kelas  yang  bagaimana  yang  dikatakan disiplin?  Untuk  mejawab  pertanyaan  ini  kita  dapat  menyimak  apa  yang  dikatakan William Gnagey bahwa:
Good  discipline  refers  to a situation  in  which  your  students  are exerting an optimal amount of energy trying to learn what you want to  teach  them  instead  of  wasting  it  in  various  other  counter productive activities (Gnagey, 1981).
Pemyataan  di  atas  memperlihatkan  bahwa  displin  akan  terbentuk  apabila  setiap siswa  memiliki  motivasi  yang  kuat  untuk  melibatakan  diri  secara  aktif  dalam  proses pembelajaran.  Dengan  perkataan  lain,  tanpa  partisipasi  siswa  (melalui  motivasi  yang kuat), apapun  yang diupayakan  guru dalammengembangkan disiplin belajar tidak akan berhasil secara optimal.
Dalam  rangka  mengembangkan  disiplin  diri  siswa  dalam  belajar,  Yusuf  (1989) menegemukakan  ada  beberapa  hal  yang  perlu  menjadi  perhatian  guru  yaitu  sebagai berikut:
1.  Guru  hendaknya  menjadi  model  bagi  siswa  Guru  hendaknya  berperilaku  yang mencerminkan nilai-nilai moral, sehingga ia menjadi figure sentral bagi siswa dalam menerjemahkan  nilai-nilai  tersebut  dalam  perilakunya,  seperti  bel1aku  jujur, berdisiplin  dalam  melaksanakan  tugas,  rajin  belajar  dan  bersikap  optimis  dalam menghadapi persoalan hidup.
2. Guru hendaknya memahami dan menghargai pribadi siswa
3. Guru memberikan bimbingan kepada siswa
a. Mengembangkan  yang  bebas  dari  dan  yang  membantu  siswa  iklim  kelas ketegangan bersuasana perkembangan
b. Memberikan informasi tentang cara-cara beljar yang efektif
c. Mengadakan  dialog  tentang  tujuan  dan  manfaat  peraturan  belajar  yang ditetapkan sekolah (guru) dengan siswa
d. Membantu siswa untuk mengembangkan kebiasaan belajar yang baik
e. Membantu mengembangkan sikap positif siswa terhadap belajar
f. Membantu siswa yang mengalami masalah, terutama masalah belajar dan
g. Memberikan informasi tentang nilai-nilai yang bel1aku, dan mendorong siswa agar berperilaku sesuai dengan nilai-nilai tersebut.
Sri Wahyuni Adiningtyas / Jurnal Kopasta 4 (2), (2017) 55 - 63

## Penutup
Membicarakan  tentang  disiplin  sekolah  tidak  bisa  dilepaskan  dengan  persoalan perilaku  negatif  siswa.  Perilaku  negatif  yang  terjadi  di  kalangan  siswa  remaja  pada akhir-akhir ini tampaknya sudah sangat mengkhawarirkan, seperti: kehidupan sex bebas, keterlibatan  dalam  narkoba,  gang  motor  dan  berbagai  tindakan  yang  menjurus  ke  arah kriminal lainnya,  yang tidak hanya dapat merugikan diri sendiri, tetapi juga merugikan masyarakat  umum.  Di  lingkungan  internal  sekolah  pun  pelanggaran  terhadap  berbagai aturan dan tata tertib sekolah masih sering ditemukan yang merentang dari pelanggaran tingkat  ringan  sampai  dengan  pelanggaran  tingkat  tinggi,  seperti:  kasus  bolos, perkelahian, nyontek, pemalakan, pencurian dan bentuk-bentuk penyimpangan perilaku lainnya.  Tentu  saja,  semua  itu  membutuhkan  upaya  pencegahan  dan  penanggulanggan dari berbagai pihak khususnya guru BK dalam membuat program dalam meningkatkan disiplin siswa.

## Kesimpulan
Seorang  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  belajar  di sekolah tidak akan lepas dari berbagai peraturan dan tata tertib yang diberlakukan di sekolahnya, dan setiap siswa dituntut untuk dapat berperilaku sesuai dengan aturan dan tata tertib yang yang berlaku di sekolahnya. Tujuan disiplin sekolah adalah : (1) memberi dukungan bagi terciptanya perilaku yang tidak menyimpang, (2) mendorong siswa melakukan yang baik dan benar, (3) membantu siswa memahami dan menyesuaikan diri dengan tuntutan lingkungannya dan menjauhi melakukan hal-hal yang dilarang oleh sekolah, dan (4) siswa belajar hidup dengan kebiasaan-kebiasaan yang baik dan bermanfaat baginya serta lingkungannya. Di dalam  kelas,  jika  seorang  guru  tidak  mampu  menerapkan  disiplin  dengan  baik  maka siswa  mungkin  menjadi  kurang  termotivasi  dan  memperoleh  penekanan  tertentu,  dan suasana belajar menjadi kurang kondusif untuk mencapai prestasi belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Akhmad Sudrajat. 2008 . Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik dan Metode,
Teknik dan Model Pembelajaran . Bandung: Sinar Baru Algensindo. Ekosowoyo dan Rachman. 2000. Manajemen Kelas . Semarang: IKIP. Hurlock,  E.B.  1992. Psikologi  Perkembangan:  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan . Jakarta: Erlangga.
Lemhanas. 1997. Jakarta
Mohammad Arifana. 2008. Psikologi Remaja. Jakarta: PT Bumi Aksara. Rachman. 1999. Strategi dan Langkah Penelitian . Semarang: IKIP. Sukardi. 1993. Bimbingan Karir di Sekolah . Jakarta: Balai Pustaka.
Tulus Tu’u. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa . Jakarta: Qrasindo.