Ludfi  Arya  Wardana,  Rofikha  Nuriyanti,  Farah  Sayu  Athilah,  Mala  Sastia  Novita  Sari,  Tri  Utami Prastyaningsih

## Lifeskill-Based Interactive Multimedia Training and Assistance to Improve Education Sevices at SDN Gondang Wetan 1 Pasuruan
Ludfi Arya Wardana 1 , Rofikha Nuriyanti 2 , Farah Sayu Athilah 3 , Mala Sastia Novita Sari 4 ,
Tri Utami Prastyaningsih 5
1,2,3,4,5 Universitas Panca Marga Email: ludfiaryawardana@gmail.com 1 , rofikanuriyanti86@gmail.com 2 , farahsayu@gmail.com 3 , malasastianovita@gmail.com 4 , triutamiprastyaningsih@gmail.com 5
https://doi.org/10.36526/gandrung.v3i2.2050
Abstract: community service is carried out to the teachers of SDN Gondangwetan 1 Pasuruan in the form of lifeskill-based interactive  multimedia  training  and  mentoring.  The  purpose  of  this  service  is  to  improve  the  understanding  and  skills  of teachers in creating interactive multimedia based on life skills to improve educational services. The implementation method is  in  the  form  of  activity  planning,  activity  implementation,  implementation  techniques,  monitoring  and  evaluation  and recognition.  The  results  and  discussion  of  this  service  are  an  enthusiastic  increase  in  the  understanding  process  and interactive  multimedia  products  based  on  life  skills  so  as  to  improve  educational  services  at  SDN  Gondangwetan  1 Pasuruan.
Keyword: training and mentoring, interactive multimedia, life skills.

## Pendahuluan
Keberhasilan  suatu  pembelajaran  dapat  dipengaruhi  oleh  banyak  hal,  salah  satunya  adalah kondisi  lingkungan  (Wardana  &  Hasanah,  2019).  Menjadikan  kondisi  lingkungan  yang  menyenangkan dapat  dilakukan  dengan  penggunaan  media  teknologi.  Penelitian  (Rulyansah  &  Wardana,  2020)  pada masyarakat  Indonesia  menunjukkan  bahwa  media  berbasis  teknologi  informasi  (TIK)  menjadi  sarana utama mendapatkan informasi.
Pada  generasi  milenial  jenjang  SD  kelas  5  belum  cukup  bekal  dalam  keterampilan  kecakapan hidup (lifeskill) untuk  memanfaatkan  berbagai  fitur  media  teknologi  tersebut.  Hal  ini  berdampak  siswa mencari  informasi  yang  tidak  sesuai  memenuhi  kebutuhan  keterampilanya  seperti, academic  skill, softskill,  hardskill,  vocational  skill .  Keterampilan lifeskill memberikan  manfaat  kepada  generasi  milenial untuk  memilah  informasi  positif  sesuai  kebutuhannya  (Atkins  et  al.,  2020).  Selain  mempengaruhi  pola pikir,  penggunaan  teknologi  gadjet  mempengaruhi  perkembangan  siswa  SD  terutama  perkembangan dalam  interaksi  sosial.  Penggunaan  teknologi  gadjet  secara  berlebihan  dalam  porsi  yang  tidak  sesuai dengan kebutuhan, membuat anak berkembang ke arah pribadi yang anti sosial (Witarsa et al., 2018).
Lokasi mitra adalah SDN Gondang Wetan 1 Kota Pasuruan beralamat Jl. Raya Gondangwetan No.07, Kec. Gondang Wetan Kota Pasuruan dengan Kepala Sekolah bernama Dwi Susilowati, S.Pd. dan 15  orang  guru.  Hasil  studi  pendahuluan  dengan  menggunakan  metode  observasi,  wawancara  dan dokumentasi pada 23 Januari- 25 Februari 2022, menunjukan bahwa multimedia pembelajaran yang ada
Ludfi  Arya  Wardana,  Rofikha  Nuriyanti,  Farah  Sayu  Athilah,  Mala  Sastia  Novita  Sari,  Tri  Utami Prastyaningsih
saat ini cenderung guru menitikberatkan perkembangan siswa dari aspek kognitif, tidak menyentuk aspek kecakapan  hidup.  Dampaknya  siswa  dapat  terjerumus  pada  penggunaan  media  teknologi  pada  hal negatif tanpa tahu arah kebutuhan hidup. Lifeskill pada konten  multimedia interaktif ini bertujuan untuk memperkuat daya kolaborasi siswa sehingga nilai persatuan dan kesatuan yang ada dalam siswa tidak luntur dengan adanya teknologi yang terus berkembang (Rulyansah Afib, Wardana Arya Ludfi, 2018).
Fokus  pelatihan  dan  pendampingan  ini  yaitu,  pemahaman  guru  dalam  pembuatan  multimedia interaktif  berbasis  lifeskill.  Fokus  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dijabarkan  menjadi  pelatihan  dan pendampingan:  (a)  perencanaan  pembelajaran  dengan  menggunakan  multimedia  interaktif  berbasis lifeskill ,  (b)  mendeskripsikan  pelaksanaan  pembelajaran  dengan  menggunakan  multimedia  interaktif berbasis lifeskill , (c) mendeskripsikan penilaian pembelajaran dengan menggunakan multimedia interaktif berbasis lifeskill .
Konten  yang  ada  di  multimedia  interaktif  ini  menyesuaikan  dengan  kurikulum  2013  yang diterapkan oleh pemerintah di sekolah dasar. Pada kelas V SD terdapat 53 kompetensi dasar sehingga terdapat sembilan tema pembahasan dan tiap tema pembahasan terdiri dari tiga subtema, dengan kata lain, terdapat 27 subtema pembahasan selama satu tahun. Konten yang dipilih Kompetensi Dasar Tema 4 Globalisasi di Sekitarku. Sub Tema 1 Globalisasi yang dijabarkan dalam indikator pembelajaran, kegiatan belajar dan kegiatan lifeskill.
Berdasarkan hal tesebut, maka untuk menggambarkan situasi yang lebih mendalam pengabdian ini  berjudul  “Pelatihan  dan  Pendampingan  Multimedia  Interaktif  Berbasis  Lifeskill  untuk  Meningkatkan Pelayanan Pendidikan di SDN Gondang Wetan 1 Pasuruan”.

## Metode Pelaksanaan
1. Perencanaan Kegiatan
Perencanaan  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat  ini  dilakukan  dengan  mengetahui  keadaan  SDN Gondangwetan 1 Kota Pasuruan, dengan melihat permasalahan apa yang dihadapi oleh guru-guru SDN Gondangwetan 1 Kota Pasuruan sebagai berikut:
a. Mewawancarai  guru kelas VI SDN Gondangwetan tentang pemahaman multimedia interaktif
b. Menyusun waktu pelaksanaan kegiatan.
c. Menyiapkan  dan  mengurus  perizinan  kepada  pihak  yang  berwenang  dengan  menghubungi  Kepala  SDN Gondangwetan 1 Kota Pasuruan bersedia menyediakan pelatihan.
d. Mempersiapkan sumber daya dalam kegiatan pelatihan dan pendampingan.
2. Pelaksanaan Kegiatan
Ludfi  Arya  Wardana,  Rofikha  Nuriyanti,  Farah  Sayu  Athilah,  Mala  Sastia  Novita  Sari,  Tri  Utami Prastyaningsih
a. Mahasiswa  yang  terlibat  merupakan  mahasiswa  Prodi  PGSD  Universitas  Panca  Marga.  Mereka  juga  memberikan pendampingan dalam kegiatan penyuluhan tentang multimedia interaktif berbasis lifeskill.
b. Dosen dan mahasiswa melakukan pemaparan materi tentang pemahaman multimedia.
c. Kemudian dilanjutkan dengan pemaparan materi tentang cara membuat multimedia interaktif berbasis lifeskill yang disampaikan oleh Ludfi Arya Wardana, M.Pd.
d. Pemaparan tentang Lifeskill yang disampaikan oleh Rofikha Nuriyanti, M.Pd.
e. Adanya tanya jawab dengan guru-guru SDN Gondangwetan 1 Kota Pasuruan.
f. Mengevaluasi hasil pendampingan pembuatan multimedia interaktif.

## 3. Teknik Pelaksanaan
Implementasi  dari  pengabdian  kepada  masyarakat  (PkM)  ini  adalah  pelatihan  dan  pendampingan.  PkM  ini menggunakan  metode  pelatihan lecture dan  demonstrasi.  Media  yang  digunakan  adalah  ppt,  adopflash  dan didampingi  dengan  tutorial  pelatihan.  Mekanisme  kegiatan  PkM  ini  merujuk  dari  (Vincent  &  Jack,  2009)  alur kegiatan  yaitu:  (1)  pembentukan  tim,  (2)  perumusan  tujuan,  (3)  identifikasi  stakesholder,  (4)  pengumpulan  dan  analisis kebutuhan, (5) penentuan solusi prioritas, (6) persiapan , (7) implementasi, (8) pendampingan, (9) review dan evaluasi.
4. Monitoring dan Evaluasi
Evaluasi  program  ini  berbasis  keberlanjutan,  dilakukan  monitoring  2  kali  dalam  sebulan.  Harapannya  mitra dapat lebih berkembang dan maju setelah mendapat program PkM ini. Evaluasi dilakukan dengan memberikan angket pemahaman  kepada  guru-guru  SDN  Gondangwetan  Kota  Pasuruan.  Indikator  keberhasilan  dari  pelaksanaan PkM  ini adalah diharapkan 90 % dari guru-guru SDN Gondangwetan 1 Kota Pasuruan memahami dan dapat membuat multimedia interaktif berbasis lifeskill.
5. Rekognisi mahasiswa yang terlibat pengabdian kepada masyarakat.
Adapun  rekognisi  SKS  bagi  mahasiswa  (min.  3  SKS/mahasiswa)  yang  terlibat  yaitu  Prodi  S1 PGSD. Berikut ini rekognisinya:
Tabel 1. Tabel Rekognisi Mata Kuliah No. Nama Mahasiswa Prodi Mata Kuliah yang di Rekognisi/Tahun 1. Farah Sayu Athilah S1 PGSD Media Pembelajaran / 3 SKS 2. Mala Sastia Novita Sari S1 PGSD Media Pembelajaran / 3 SKS 3. Tri Utami Prastyaningsih S1 PGSD Media Pembelajaran / 3 SKS
Ludfi  Arya  Wardana,  Rofikha  Nuriyanti,  Farah  Sayu  Athilah,  Mala  Sastia  Novita  Sari,  Tri  Utami Prastyaningsih

## Hasil dan Diskusi
Kegiatan PkM mandiri dilaksanakan pada hari Senin tanggal 07 Maret 2022. Kegiatan ini diawali dengan orientasi awal narasumber dengan guru-guru SDN Gondangwetan 1 Kota Pasuruan. Selanjutnya peserta orientasi awal, setelah itu pemberian materi Sesi-1 yang disampaikan oleh Tim Mahasiswa mengenai media pembelajaran secara umum dalam pembelajaran di SD  dilanjutkan  dengan  pendampingan  oleh  mahasiswa  ke  guru.    Pemaparan  dan  pendampingan  media  pembelajaran dijabarkan  media  digital  dan  non  digital.  Pemaparan  terkait  jenis  media  digital  berupa  multimedia  interaktif,  ppt,  video pembelajaran, youtobe dan media bersifat digital lainnya. Media non digital berupa papan flannel, gambar, foto dan lainnya. Hal yang disampaikan ke guru-guru mendapatkan respon dan antusias yang baik oleh guru di SDN Gondangwetan 1 Kota Pasuruan.

## Gambar 1. Pemaparan Materi
Pada Sesi Ke-2, Ludfi Arya Wardana, M.Pd., menyampaikan materi  cara pembuatan multimedia interaktif dalam pembelajaran sekolah dasar. Multimedia interaktif dibuat dengan tujuan untuk meningkatkan minat belajar siswa. Siswa yang kurang antusias dan bosan dalam pembelajaran akan cenderung meningkat minatknya dengan media multimedia interaktif. Guru-guru SDN Gondangwetan 1 memulai dengan menggunakan aplikasi autoplay dalam pembuatan multimedia interaktif ini.  Pembuatan dilakukan dengan pemaparan tutorial dan pendampingan dari tim mahasiswa sehingga Ketika ada kendala dapat  diatasi  langsung  oleh  tim.  Ketika  pembuatan  terjadi  diskusi  dan  tanya  jawab  guru-guru  dengan  narasumber.  Hasil pemaparan Sesi ke-2 berupa multimedia interaktif masing-masing guru dalam bentuk program adobeflash.
Kemudian  dilanjutkan  dengan  narasumber  ke-3  oleh  Rofikha  Nuriyanti,  M.Pd.,  tentang  Pendidikan  kecakapan  hidup (lifeskill) pada sekolah dasar. Pendidikan kecapakan hidup atau lifeskill adalah keterampilan kecakapan hidup berupa general skill terdiri dari personal skill dan social skill. Hal tersebut merupakan konten yang harus masuk dalam materi multimedia interaktif berbasis lifeskill. Mekanisme memasukan konten lifeskill dalam multimedia interaktif sebagai berikut:

## 1. Menentukan pemilihan kompetensi inti dan kompetensi dasar
Guru-guru SDN Gondangwetan 1 Kota Pasuruan melakukan pemilihan kompetensi inti dan kompetensi dasar pada kelas
Ludfi  Arya  Wardana,  Rofikha  Nuriyanti,  Farah  Sayu  Athilah,  Mala  Sastia  Novita  Sari,  Tri  Utami Prastyaningsih
masing-masing pada Kurikulum 2013. Selanjutnya guru melakukan pemetaan antara kompetensi dasar ke general life skill.

## 2. Membuat tujuan pembelajaran
Setelah  menentukan  pemilihan  kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar  guru-guru  SDN  Gondangwetan  1  Kota Pasuruan  melakukan  pembuatan  tujuan  pembelajaran.  Pembuatan  tujuan  pembelajaran  diawali  dengan  analisis kompetensi dasar. Guru-guru selanjutnya menjabarkan dari kompetensi dasar ke tujuan pembelajaran dengan mengacu kegiatan lifeskill.

## 3. Membuat kegiatan lifeskill
Setelah selesai membuat tujuan pembelajaran, guru-guru membuat kegiatan lifeskill. Kegiatan lifeskil pada sekolah dasar pada tahap general lifeskill berupa personal skill dan sosial skill. Personal skill berupa kesadaran potensi diri, berpikir nasional,  kesadaran  spiritual.  Sosial  skill  berupa  kecakapan  berkomunikasi  dan  kecakapan  bekerja  sama.  Guru-guru membuat kegiatan berbasis materi tersebut.

## 4. Membuat penilaian kegiatan lifeskill
Setelah  membuat  kegiatan  lifeskill,  guru  membuat  penilaian  kegiatan  lifeskill.  Penilaian  lifeskill  mengacu  pada penilaian  non  tes  atau  penilaian  autentik.  Jenis-jenis  penilaian  autentik  seperti  portofolio,  unjuk  kerja,  penilaian sikap,  teman  sejawat.  Pemilihan  dan  pembuatan  didampingi  oleh  mahasiswa  dan  naramsuber  Ibu  Rofikha Nuriyanti, M.Pd.
Setelah penyampaian materi, guru-guru diberikan kesempatan untuk bertanya seputar materi yang sudah disampaikan. Tingkat keberhasilan kegiatan pengabdian masyarakat ini dapat dilihat dari proses dan hasil dari pelatihan. Proses dilihat dari antusias ketika penyampaian materi dan  hasil dilihat dari produk yang dihasilkan oleh guru-guru SDN Gondangwetan 1 Kota Pasuruan. Pendampingan dilakukan selama satu bulan untuk finalisasi produk yang dihasilkan.

## Kesimpulan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilaksanakan  di  SDN  Gondangwetan  1  Kota  Pasuruan berlangsung selama 1 hari, yaitu hari Senin tanggal 07 Maret 2022. Peserta kegiatan PkM yaitu guru-guru SDN Gondangwetan 1 Kota Pasuruan dengan mengusung topik pelatihan dan pendampingan multimedia interaktif berbasis lifeskil. Indikator ketercapaian kegiatan dilaksanakan proses dan hasil kegiatan yaitu antusias peserta dan produk multimedia interaktif..
Saran dari peserta, guru-guru SDN Gondangwetan 1 Kota Pasuruan berharap kegiatan pengabdian masyarakat tersebut  dapat  dilaksanakan  secara  berkelanjutan  sehingga  dapat  merubah  mindset  dan  keterampilan  guru  dalam pembuatan multimedia interaktif dan lifeskill semakin matang dan baik.
Dengan  adanya  Pelatihan  dan  Pendampingan  Multimedia  Interaktif  Berbasis  Lifeskill  di  SDN  Gondangwetan  1 Kota Pasuruan, maka tim PkM dapat memberikan beberapa rekomendasi yaitu sebagai berikut :
1. Sebaiknya  guru-guru  SDN  Gondangwetan  1  Kota  Pasuruan  membuat  multimedia  interaktif  dengan  jabaran
Ludfi  Arya  Wardana,  Rofikha  Nuriyanti,  Farah  Sayu  Athilah,  Mala  Sastia  Novita  Sari,  Tri  Utami Prastyaningsih
lifeskill yang lain sehingga guru menghadirkan pembelajaran yang menekankan keterampilan kecakapan hidup.
2. Selain menciptakan suasana pembelajaran yang inovatif, efektif dan menyenangkan, maka perlu melakukan pelatihan dan pendampingan bukan hanya media pembelajaran tetapi dalam materi yang lain.

## Ucapan Terima Kasih
Tim Pengabdian Kepada Masyarakat mengucapkan banyak terima kasih kepada Ketua LPPM Universitas Panca Marga  yang  telah  memberikan  arahan  untuk  melakukan  pengabdian  bersama  mahasiswa,  Ibu  Dwi  Susilowati,  S.Pd. yang  berkenan  menyediakan  tempat  untuk  kegiatan.

## Daftar Referensi
Atkins,  R.,  Turner,  A.  J.,  Chandola,  T.,  &  Sutton,  M.  (2020).  Going  beyond  the  mean  in  examining relationships of adolescent non-cognitive skills with health-related quality of life and biomarkers in later-life. Economics and Human Biology , 39 , 100923. https://doi.org/10.1016/j.ehb.2020.100923
Rulyansah, A., & Wardana, L. A. (2020). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Berbasis Kompetensi  4K  Anies  Baswedan  dan  Multiple  Intelligences. Jurnal  Basicedu , 4 (4),  1236–1245. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.539
Rulyansah  Afib,  Wardana  Arya  Ludfi,  H.  I.  U.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Pop  Up Dengan Menggunakan Model Stad Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Pedagogy , 6 (1), 53– 59.
Vincent  &  Jack.  (2009). Community  development  practice  in  Rhonda,  P.  dan  Pittman,  R.  H.  (Ed)  An Introduction to Community Development . Routledge Falmer.
Wardana, L. A., & Hasanah, U. (2019). Panduan Desain Kelas Tematik Berorientasi Multiple Intelegences di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, & Pengembangan , 5 (4), 447–453.
Witarsa,  R.,  Hadi,  R.  S.  M.,  Nurhananik,  N.,  &  Haerani,  N.  R.  (2018).  Pengaruh  Penggunaan  Gadget Terhadap Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar , 9– 20.