Journal homepage: http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpensil/index

## PENGEMBANGAN MODUL ELEKTRONIK MATA KULIAH MANAJEMEN PENDIDIKAN VOKASI (Studi pada Pendidikan Teknik Bangunan UNJ)
DEVELOPMENT OF ELECTRONIC MODULE OF VOCATIONAL EDUCATION MANAGEMENT COURSES (Study on Building Engineering Education UNJ)
Gilang Septian Wandiatama Universitas Negeri Jakarta gilangwandiatama@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk bahan ajar berupa E-Modul  dengan  aplikasi  Adobe  Indesign  CS6  yang  dapat  membantu dosen  dalam  mengajar  dan  dapat  digunakan  untuk  mengembangkan minat  dan  keahlian  mahasiswa  dalam  bidang  Pendidikan  Vokasi. Penelitian  ini  menggunakan  metode  Research  and  Development  yang mengacu  pada  model  penelitian  Four-D.  Penelitian  ini  melalui  4 (empat)  tahap  pengembangan  yaitu,  Define,  Design,  Develop,  dan Disseminate. Penelitian ini menggunakan kuesioner sebagai instrumen pengumpulan data. Validasi produk menggunakan ahli materi dan ahli media.  Data  validasi  ahli  dianalisis  menggunakan  rumus  Aiken's  V untuk  menentukan  kelayakan  e-modul  tersebut.  E-modul  yang divalidasi  oleh  dosen  ahli  materi  mendapatkan  nilai  0,66,  termasuk kategori valid. Penilaian oleh dosen ahli media mendapatkan nilai 0,78 dengan  kategori  valid.  Sedangkan  dari  hasil  analisis  tanggapan  siswa diperoleh sebanyak 0,31 dengan kategori valid.
Kata kunci: E-Modul, 4D, Manajemen Pendidikan Vokasi, Pendidikan Vokasi

## Abstract
This  study  aims  to  produce  teaching  material products  in  the  form  of  E-Modules assisted by Adobe Indesign CS6 application that can assist lecturers in teaching and can  be  used  to  develop  students'  interests  and  expertise  in  the  field  Vocational Education. The study using the Research and Development method, which refers to the  Four-D  research  model.  The  study  through  4  (four)  stages  of  development, namely, Define, Design, Develop, and Disseminate. This study uses questionnaires as data collection instruments. Product validation using material experts and media experts. The expert validation data was analyzed using the Aiken's V formula to determine  how  feasible  the  e-module  was.  E-modules  validated  by material  expert lecturers get a value of 0.66, as category valid. The assessment by the media expert lecturer got a value of 0.78, as category valid. While from the results of the analysis of student responses were obtained as much as 0.31 with a valid category.
P-ISSN: 2301-8437 E-ISSN: 2623-1085

## ARTICLE HISTORY
Accepted: 3 June 2020 Revision: 25 September 2020
Published:
26 September 2020
ARTICLE DOI: 10.21009/jpensil.v9i3.15475
Jurnal Pensil : Pendidikan Teknik Sipil is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA 4.0).
Keywords: E-Module,  4D,  Management  of  Vocational  Education,  Vocational Education

## Pendahuluan
Berkembangnya  teknologi  informasi dan  komunikasi  (TIK)  berdampak  pada proses  pembelajaran,  yaitu:  1)  dari  ruang kelas  ke  dimana  dan  kapan  saja,  2)  dari kertas  ke  online  atau  saluran,  serta  3)  dari fasilitas  fisik  ke  fasilitas  jaringan  kerja (Rosenberg,  2001).  Proses  pembelajaran yang  sebelumnya  berpusat  kepada  guru ( teacher-centered )  menjadi  berpusat  kepada siswa  ( student-centered ).  Berkaitan  dengan  hal tersebut,  maka  dunia  pendidikan  dituntut untuk  dapat  berkembang  seiring  dengan perkembangan  era  teknologi  dan  mampu memfasilitasi  pembelajaran  dalam  berbagai kondisi, latar belakang, serta perkembangan peserta didik.
Permasalahan  yang  hadir  saat  ini adalah  masih  banyak  pendidik  yang  belum siap  mengembangkan  dan  menggunakan pembelajaran  berbasis  teknologi  digital (Afandi,  2018).  Hal  tersebut  dikarenakan banyaknya tenaga pendidik, khususnya yang memiliki masa kerja tinggi, kinerjanya sudah mulai  menurun,  ditambah  sarana  dan prasarana yang kurang mendukung (Ardiana, 2017).
Kondisi  yang  terjadi  saat  ini merupakan  tantangan  tersendiri  bagi pendidik  agar  lebih  mampu  menyesuaikan diri  dalam  meningkatkan  kompetensi  dan profesionalismenya sebagai tenaga pendidik. Dalam  hal  meningkatkan  kompetensi  dan profesionalisme  seorang  pendidik/tenaga kependidikan  banyak  cara  yang  dapat ditempuh, salah satunya adalah mengembangkan  bahan  ajar  dengan menggunakan software tertentu  untuk menghasilkan  suatu  produk  yang  dapat dipelajari secara mandiri bersamaan dengan berkembangnya TIK. Salah satu bahan ajar yang  dapat  dikembangkan  sesuai  dengan kondisi  tersebut  adalah  modul  elektronik (E-Modul).  E-Modul  ini  menggabungkan konsep  sebuah  bahan  ajar  modul  yang
disampaikan  melalui  media  elektronik  dan bukan lagi dicetak.
Terkait dengan hal tersebut salah satu mata kuliah yang membutuhkan pengembangan e-modul di Prodi Pendidikan  Teknik  Bangunan  (PTB) Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri  Jakarta adalah  mata  kuliah  Manajemen  Pendidikan Vokasional  (MPV).  Mata  kuliah  MPV bertujuan agar mahasiswa dapat mengetahui,  memahami,  menguasai,  dan mampu mengimplementasikan teori, konsep, dan prinsip manajemen pendidikan kejuruan (vokasional) khususnya di SMK.
Berdasarkan  pengamatan  awal  dalam proses  pembelajaran  mata  kuliah    MPV, penggunaan  bahan  ajar  masih  terbatas menggunakan Power Point , Word dan materi- materi  dasar  terpisah.  Hasil  pembelajaran mata  kuliah  MPV  pada  tahun  akademik 2018/2019 mendapatkan persentase mahasiswa  yang  tidak  lulus  ada  di  angka 40,7% dengan 11,1% mendapatkan hasil C-, 25,9%  mendapatkan  hasil  D,  dan  3,7% mendapatkan  nilai  E.  Sedangkan  survey analisis kebutuhan yang telah dilakukan dan disebarkan  pada  angkatan  2013,  2014  dan 2015 dan diisi oleh 13 responden yang telah menyelesaikan  mata  kuliah  tersebut, didapatkan hasil 46,2% mahasiswa menjawab  ragu-ragu  dalam  memahami media  atau  bahan  ajar  yang  digunakan dosen  selama  ini,  38,5%  menjawab  tidak paham  dengan  materi  yang  disampaikan  di kelas,  84,6%  mahasiswa  menjawab  sangat setuju  untuk  diadakan  pengembangan media atau bahan ajar. Berdasarkan analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa, pembelajaran  yang  sudah  berjalan  dapat dikatakan  sudah  baik,  namun  kepuasan mahasiswa  terhadap  bahan  ajarnya  masih dirasa kurang sehingga dibutuhkan pengembangan.
Pengembangan  e-modul  diharapkan mampu meningkatkan daya tarik
mahasiswa,  dapat  menghemat  waktu persiapan  mengajar,  dan  mengurangi kesalahpahaman  mahasiswa  atas  materi yang  dijelaskan  oleh  dosen  (Fillaili,  2015). Oleh  karena  itu  peranan  e-modul  dalam proses  pembelajaran  akan  sangat  penting karena  membuat  kegiatan  belajar  mengajar lebih  bervariasi  dan  tidak  membosankan (Dewi, 2018)

## Metode Penelitian
Pengembangan  e-modul  MPV  ini dilaksanakan pada Prodi PTB FT UNJ yang terletak  di  Kampus  A  Jl.  Rawamangun Muka,  RT.11/RW.14,  Rawamangun,  Kec. Pulo  Gadung,  Kota  Jakarta  Timur,  Daerah Khusus  Ibukota  Jakarta  13220.  Penelitian ini dilakukan untuk mata kuliah MPV pada semester  ganjil  tahun  ajaran  2019/  2020  di bulan Desember 2019.
Penelitian  ini  menggunakan  metode Research and Development (R&D) dengan mengacu  pada  model  penelitian  dan pengembangan  4D  ( Four-D ).  Model penelitian  ini  terdiri  atas  4  tahap  utama yakni  Pendefinisian  ( define ),  Perancangan
( design ),  pengembangan  ( develop ),  dan penyebaran ( disseminate ). Pengumpulan  data  menggunakan instrumen  angket  dengan  skala  Likert  1-5 dan  analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  Aiken’s  V.  Berikut  ini langkah-langkah  untuk  menganalisis  data kualitas  produk  (Octaviana,  dkk.  2018):  a) Menentukan  skala  penilaian  menggunakan skala Likert dengan  rentan  nilai  terendah  1 dan  nilai  tertinggi  5;  b)  Penskoran  tersebut kemudian dihitung dengan dicari nilai V: V = ∑ 𝑠 𝑛 ( 𝑐 − 1) Keterangan: V  =  Indeks  kesepakatan  rater  (validator) mengenai validasi butir s  =  Skor  yang  ditetapkan  setiap  rater (validator)  dikurangi  skor  terendah yang dipakai
n = Banyaknya rater (validator) c  =  Banyaknya  kategori  yang  dapat  dipilih rater (validator)
Setelah  dihitung  dan  diketahui  hasil indeksnya  (V)  kemudian dicocokan  dengan
tabel kriteria Aiken’s V untuk melihat hasil kelayakan e-modul dibawah ini:
Tabel 1. Kriteria Aik en’s V
Indeks Kesepakatan (V) Kriteria V > 0,8 Sangat Valid 0,3 ≤ V ≤ 0,8 Valid V < 0,3 Kurang Valid
Berdasarkan  langkah-langkah  di  atas, apabila  perolehan  persentase  hasil  validasi ahli  menunjukkan  V  >  0,3  maka  e-modul dalam  mata  kuliah  Manajemen  Pendidikan Vokasional sudah termasuk layak digunakan.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil Pendefinisian ( Define )
Dalam  tahap  ini  terdapat  lima  fase yaitu:  Pertama,  analisis  awal-akhir  ( front-end analysis ). Pada tahap ini dilakukan uji analisa kebutuhan,  berupa  kuesioner  kepada mahasiswa  yang  telah  mengambil  mata kuliah MPV, hal ini dilakukan agar masalah- masalah  dapat  muncul  dan  ditemukannya konsep untuk e-modul yang dikembangkan. Pada kuesioner yang di sebar melalui google form diketahui terdapat 13 penanggap yang berpartisipasi. Sebanyak 38,5%  menyatakan ragu-ragu  dalam  memahami  materi  pada mata  kuliah  MPV,  46,2%  berpendapat media  atau  bahan  ajar  yang  digunakan  saat ini  sukar  untuk  dipahami.  Berdasarkan analisis  kebutuhan  juga  diketahui  bahwa 84,6%  penanggap  setuju  dilakukann pengembangan.
Kedua,  analisis  pembelajar  ( Learner analysis ).  Pada  tahap  ini  dilakukan  dengan mengamati  karakteristik  mahasiswa  Prodi Pendidikan  Teknik  Bangunan  Universitas Negeri  Jakarta  dan  dosen  pengampu  mata kuliah  MPV.  Analisis  ini  dilakukan  sebagai pertimbangan  ciri,  kemampuan,  dan pengalaman  mahasiswa  selama  mengikuti pembelajaran. Pada tahap ini juga dilakukan observasi  langsung  sebagai  salah  satu  cara mengetahui  karakteristik  mahasiswa.  Dari hasil  observasi  disimpulkan  bahwa  bahan
ajar  MPV  yang  sebelumnya  hanya  berupa lembaran  dokumen  word  dan  slide presentasi, terdapat tugas berupa presentasi per  kelompok.  Pada  observasi  juga diketahui bahwa mahasiswa lebih menginginkan  bahan  ajar  yang  praktis,  dan dapat di akses dimanapun, kapanpun.
Ketiga analisis konsep ( concept analysis ). Pada  tahap  ini  dibuat  peta  konsep  agar materi  pada  e-modul  tersusun  secara sistematis, e-modul disesuaikan dengan RPS MPV  .  Konsep  utama  dari  e-modul  ini adalah  bahan  ajar  yang  dapat  digunakan secara mandiri oleh mahasiswa. E-modul ini nantinya akan terintegrasi dengan bahan ajar online  berbasis  moodle  yang  dimiliki  oleh prodi.
Keempat, analisis tugas ( Task analysis ). Pada  tahap  ini  ditentukan  capaian pembelajaran, pada e-modul MPV, terdapat 6  capaian  pembelajaran  diantaranya  (1) Menjabarkan  konsep  dasar  manajemen pendidikan  vokasional  (2)  Menganalisis pengembangan manajemen kurikulum 2013 spektrum  2016  program  keahlian  teknik konstruksi  dan  properti  (3)  Menjelaskan pola  manajemen  peserta  didik  dan  tenaga kependidikan  di  lembaga  pendidikan vokasional  (4)  Menjelaskan  pola  pelaporan sarana dan prasarana di lembaga pendidikan vokasional  (5)  Menjelaskan  bentuk-bentuk kerja  sama  lembaga  pendidikan  vokasional dengan masyarakat DU/DI (6) Menjelaskan kepemimpinan  dan  supervisi  di  lembaga pendidikan vokasional.
Kelima,  tujuan  instruksional  khusus ( Specifying  instructional  objective ).  Pada  tahap akhir  diketahui  dari  Analisa  kebutuhan bahwa pengembangan bahan ajar berupa e- modul  dengan  6  (enam)  modul,  yaitu:  1) Konsep  dasar  manajemen  pendidikan vokasional, 2) Manajemen kurikulum teknik konstruksi  dan  properti  3)  Manajemen peserta  didik  dan  tenaga  kependidikan,  4) Manajemen  sarana  dan  prasarana  lembaga pendidikan  vokasional  5)  Manajemen lembaga  pendidikan  vokasional  dengan masyarakat  DU/DI,  6)  Menjelaskan  jenis dan gaya kepemimpinan lembaga pendidikan  vokasional.  Pada  bahan  ajar  e-
modul  juga  terdapat  latihan  soal  berupa pilihan  ganda  yang  sudah  hyperlink  yang terdapat pada modul 1, 2, 3, 4, 5, 6, terdapat pula contoh kasus untuk tugas individu dan kelompok  dan  dipresentasikan  hasilnya  di kelas.
Hasil Perancangan ( Design )
Rancangan  modul  dihasilkan  sebagai produk  awal  bahan  ajar  elektronik.  Outline bahan ajar umumnya terdiri dari tiga bagian yaitu: 1) pendahuluan, 2) bagian inti dan 3) bagian  penutup.  Bagian  awal  modul  terdiri dari  sampul,  kata  pengantar,  daftar  isi, petunjuk  penggunaan  dan  pendahuluan. Pada  bagian  sampul  modul  terdapat  judul modul. Judul modul ini adalah “Bahan Ajar Manajemen Pendidikan Vokasional”.
Sedangkan pada bagian pendahuluan modul terdiri dari identitas modul, kata pengantar, deskripsi,  petunjuk  penggunaan  modul, manfaat, tujuan akhir, dan kompetensi. Bagian inti e-modul berisi materi yang sudah  disusun  secara  sistematis  sesuai dengan kompetensi, dan berisi latihan soal. Bagian  penutup  modul  terdiri  dari  bagian evaluasi  dan  daftar  pustaka.  Berikut  ini adalah  tabel  pengembangan  yang  dilakukan penulis pada penelitian ini.
Hasil Pengembangan ( Develop )
Pada tahap ini di lakukan validasi oleh ahli.  Validasi  terdiri  dari  3  validator  ahli media dan 2 validator ahli materi. Hasil dari validasi  media  dinyatakan  e-modul  valid pada  aspek  teks,  kombinasi  warna,  tombol navigasi, dan implementasi media. Berdasarkan hasil analisis tersebut didapatkan rata-rata penilaian total 0,78 dan dapat  dikatakan  valid  dari  segi  media. Validasi  oleh  ahli  materi  bertujuan  untuk mengetahui pendapat para ahli sebagai dasar dalam  memperbaiki  dan  meningkatkan kualitas materi dalam e-modul. Data validasi ahli  materi  dianalisis  menggunakan  rumus Aiken’s  V,  maka  diperoleh  hasil  akhir sebesar  0,66  dan  dapat  dikatakan  Valid untuk  materi  yang  akan  ditampilkan  dalam e-modul.

## Tabel 2. Data Hasil Pengembangan
Hasil Penyebaran ( Disseminate )
Setelah  dilakukan  validasi  oleh  ahli, tahap  ini  memungkinkan  untuk  dilakukan penilaian oleh pengguna.
Penilaian dilakukan  dengan  uji  coba  secara  terbatas yaitu secara acak dipilih 20 mahasiswa Prodi Pendidikan  Teknik  Bangunan  Universitas Negeri Jakarta yang sudah pernah mengikuti perkuliahan  MPV  pada  semester  110.  Pada uji  coba,  mahasiswa  diminta  mengisi kuesioner setelah diperlihatkan produk yang dikembangkan,  setelah  itu  mahasiswa memberi  tanggapannya  mengenai  produk yang  telah  di  lihat.  Diperoleh  hasil tanggapan  mahasiswa  sebesar  0,31  yang dapat  dikatakan  valid  dari  segi  pendapat mahasiswa.
Data Ahli Validasi Media
Validasi  ahli  media  dilakukan  oleh dosen program studi Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan UNJ yaitu Cecep Kustandi,  Retno  Widyaningrum,  dan  RA Murti  Kusuma.  Tabel  3.  adalah  hasil  dari validasi ahli media tersebut.
Validasi  media  terdiri  dari  empat aspek penilaian yaitu aspek teks, kombinasi warna,  tombol  navigasi  dan  implementasi media. Data hasil validasi oleh dua validator dian alisis menggunakan rumus Aiken’s V.
Tabel 3. Hasil Validasi Media
Dari  hasil  analisis  tersebut  diperoleh  rata rata  penilaian  total  sebesar  0,78  dan  bahan ajar ini dikatakan valid dari segi media.
Adapun  komentar  yang  diberikan oleh  validator  media  terhadap  e-modul seperti:   (1) Perhatikan font dan komposisi penulisan,  karna  banyak  sekali  yang  belum konsisten dan spasi juga perlu diperhatikan; (2)  Berikan  background  dan  pewarnaan yang  menarik  agar  tidak  monoton;  (3) Gambar  cover  di  sesuaikan  dengan  judul mata kuliah; (4) Dalam satu materi, gunakan maksimal tiga jenis huruf.
Data Ahli Validasi Materi
Validator  materi  pada  penelitian  ini berjumlah  dua  orang  yaitu  Acep  Suhandi dan Lambas Pakpahan yang masing-masing merupakan  wakil  kepala  sekolah  bidang kurikulum  di  SMKN  26  dan  SMKN  58.
Kondisi Aspek yang dikembangkan Materi Bahan Ajar Interaktifitas Sebelum Materi berjumlah 8 Bahan ajar berupa dokumen word terpisah, Potongan dokumen dan slide presentasi
Tidak ada Pengembangan Sesudah Pengembangan Modul berjumlah 6. Perubahan jumlah pada modul karena terdapat pembatasan materi dari dosen pengampu dikarenakan ruang lingkup yang terlalu luas seperti: Pembuatan Renstra, dan membandingkan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) Bahan ajar yang digunakan berupa e- modul yang disertai gambar, grafik, dan latihan soal Interaktifitas dikembangkan navigasi hyperlink halaman serta pemberian respon atau feedback Aspek V Keterangan Teks 0,75 Valid Kombinasi Warna 0,88 Sangat Valid Tombol Navigasi 0,79 Valid Implementasi Media 0,70 Valid Rata – rata penilaian total 0,78 Valid
Berikut adalah hasil dari validasi ahli materi tersebut:
Tabel 4. Hasil Validasi Materi
Data  validasi  ahli  materi  dianalisis menggunakan  rumus Aiken’s  V ,  maka diperoleh hasil akhir sebesar 0,66 dan dapat dikatakan  valid  untuk  materi  yang  akan ditampilkan dalam e-modul.
Berikut saran yang diberikan validator terhadap  materi  yang  akan  disampaikan dalam  e-modul:  (1)  Sebaiknya  dalam  satu file  berisi  keseluruhan  modul  dan  tidak terbagi-bagi  menjadi  beberapa  file  sesuai dengan  karakteristik  modul  yaitu User Friendly ,  (2)  Materi  sebaiknya  dipecah  KD nya  agar  tidak  terlalu  banyak  dan  runut  ke tujuan  pembelajaran,  (3)  Soal  kasus  dan latihan  harus  relevan  dengan  materi,  (4) Pada  tes  formatif  tambahkan  instruksi pengerjaan  soal , (5)  Pastikan  sumber gambar  atau  tabel  tertera  di  bawah  atau diatas nya , (6) Tambahkan audio visual pada modul jika memungkinkan
Data Hasil Uji Coba Mahasiswa Berikut  merupakan  hasil  analisis respon  yang  dilakukan  kepada  20 mahasiswa:
Tabel 5. Hasil Ujicoba Mahasiswa No Aspek V Keterangan 1 Penampilan Materi
0,32 Valid
2 Teks
0,34 Valid 3 Desain
0,30 Valid
4 Kombinasi Multimedia 0,28 Valid
5 Tombol Navigasi 0,30 Valid
6 Penggunaan Media 0,34 Valid
7 Implementasi Media 0,32 Valid Rata – rata penilaian total 0,31 Valid
Hasil  analisis  respon  mahasiswa diperoleh  rata-rata  penilaian  akhir  sebesar 0,31 dengan kategori akhir valid. Pengembangan  e-modul  pada  mata kuliah  Manajemen  Pendidikan  Vokasional (MPV)  ini  dirancang  dalam  upaya  untuk menyediakan  bahan  ajar  dengan  kualitas baik,  serta  dapat  dijadikan  perangkat pembantu dosen dalam mengajarkan materi. Selain  itu  pembuatan  e-modul  ini  didisain sedemikian  rupa  agar  menarik  dan  tidak membosankan.  Penelitian  ini  dilakukan melalui prosedur penelitian dan pengembangan  (R&D) Four-D ,  yang  sesuai dengan namanya terdiri dari 4 tahapan yaitu:
1) Define, 2) Design, 3) Develop,  serta 4) Disseminate.
Pada tahap define , penelitian difokuskan untuk mengumpulkan, menentukan,  serta  menganalisis  berbagai informasi  seperti  menentukan  konsep  e- modul,  menganalisis  pembelajaran,  serta membuat  peta  konsep.  Tahap  design bertujuan untuk menentukan format media yang  digunakan  serta  mendesain  prototype e-modul.  Tahap  develop  bertujuan  untuk memperbaiki  dan  memodifikasi  e-modul sesuai dengan hasil penilaian oleh ahli. Dan yang  terakhir  tahap  disseminate  dimana  e- modul  yang  telah  direvisi  dan  diperbaiki diserahkan  kepada  dosen  pengampu  untuk pembelajaran  mata  kuliah  MPV  semester berikutnya.
Gambar 1. Enam Modul yang Dikembangkan
Aspek V Keterangan Tujuan Pembelajaran 0,70 Valid Penyampaian Materi 0,55 Valid Pemilihan Materi 0,72 Valid Rata – rata penilaian total 0,66 Valid
Penilaian  produk  dilakukan  melalui validasi oleh ahli, masing-masing terdiri dari 3  ahli  media  dan  2  ahli  materi.  Persentase kelayakan  yang  didapat  dari  validasi  ahli materi  didapat  sebesar  0,66  %  yang menandakan bahwa materi yang disajikan e- modul  MPV  ini  sesuai  dengan  RPS. Sedangkan  persentase  kelayakan  yang didapat  dari  validasi  ahli  media  didapat sebesar  0,78%  yang  berarti  e-modul tersebut  dari  segi  media  sesuai  dan  layak digunakan sebagai media pembelajaran.
Produk  e-modul  pada  penelitian  ini dalam penyajiannya terdapat elemen-elemen media  seperti  teks,  serta  gambar  dan ilustrasi  yang  disatukan  menggunakan aplikasi  Adobe  InDesign  CC  2018.  Materi yang  disajikan  dalam  e-modul  ini merupakan  materi  mata kuliah  MPV  untuk 1 semester. Susunan e-modul ini terdiri dari 7  bab  materi/modul  yang  keseluruhan materinya disesuaikan dengan RPS
perkuliahan MPV.
Kelebihan  pada  produk  e-modul  ini yaitu  desain  tampilan  yang  disajikan  dibuat semenarik  mungkin,  dan  serapih  mungkin untuk  menarik  minat  dan  antusias mahasiswa. Bantuan ini dimaksudkan untuk membantu  meminimalisir  kendala-kendala dalam  penyampaian  materi  baik  berupa visualisasi  gambar  serta  menjauhkan  kesan monoton dalam pembelajaran.

## Simpulan
Berdasarkan
penelitian Pengembangan  E-modul  Mata  Kuliah Manajemen  Pendidikan  Vokasional,  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  validasi  yang dilakukan  oleh  ahli  materi  menunjukan bahwa  e-modul  valid  digunakan  dengan revisi  sesuai  catatan  validator  sebelum digunakan  sebagai  perangkat  pembantu dosen  dalam  mengajarkan  materi,  karena mendapat persentase kelayakan sebesar 0,66 %.  Hasil  validasi  yang  dilakukan  oleh  ahli media pula menunjukan bahwa e-modul ini dapat digunakan namun dengan revisi kecil karena  dianggap  valid  dengan  persentase sebesar 0,78 %.
Kelebihan  pada  produk  e-modul  ini adalah  mengedepankan  desain  tampilan yang  disajikan  dibuat  semenarik  mungkin, dan  serapih  mungkin  untuk  menarik  minat dan antusias mahasiswa dalam mempelajarinya
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pengembangan  e-modul  ini,  maka  dapat diberikan  saran-saran  sebagai  berikut: Sebaiknya  produk  e-modul  hasil  penelitian dan  pengembangan  ini  dapat  langsung disosialisasikan  dan  diterapkan  sebagai  alat bantu  dosen  dalam  menjelaskan  materi pembelajaran.  Karena  keterbatasan  waktu, penelitian ini diharapkan dapat dikembangkan  lebih  lanjut  pada  tahap  uji coba  kepada  mahasiswa  untuk  melihat efektifitas  e-modul  ini  dalam  pembelajaran mata kuliah MPV. Setelah diterapkan dan di uji  cobakan,  sebaiknya  diberikan  evaluasi mengenai e-modul tersebut agar pemanfaatan/penggunaannya lebih maksimal. E-modul ini dimungkinkan dapat dikembangkan  dengan  menambahkan  fitur interaktif, seperti penambahan audio visual.
E-modul ini akan lebih optimal manfaatnya apabila dilakukan dengan skenario pembelajaran  yang  tepat,  karena  dengan skenario yang sesuai, diharapkan mahasiswa tidak  bingung  dan  bisa  memahami  materi pembelajaran dengan baik.

## Daftar Pustaka
Afandi, P. (2018). Manajemen Sumber Daya
Manusia (Teori, Konsep dan Indikator). Riau: Zanafa Publishing.
Ardiana,T.  E.  (2017).  Pengaruh  Motivasi Kerja  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru Akuntansi  SMK  di  Kota  Madiun. Jurnal  Akuntansi  dan  Pajak .  Vol.17. No.02
Dewi,  N.  (2018).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Interaktif  Pada  Mata Kuliah  Teori  Dan  Praktik  Plambing Di  Program  Studi  S1  PVKB  UNJ. Jurnal  Pendidikan  Teknik  Sipil ,  7(2), 25 – 34.
Fillaili,  A.  S.  (2015).  Pengembangan Multimedia Interaktif Materi
Pembelahan  Sel  Untuk  Siswa  SMA Kelas XII IPA. Jurnal-online.um.ac.id.
Octaviana,  B.  A.,  Subroto,  &  Sumarna.
(2018). Pengembangan Lembar Kerja
Peserta  Didik  Berbasis  Multimedia Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Kognitif  dan  Minat  Belajar  Fisika
Perserta  Didik  Kelas  X  Pada  Materi Momentum  dan  Impuls. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains , 7(5).
Rosenberg,  M.  J.  (2001). E-Learning: Strategies For Delivering Knowledge In The Digital  Age .  USA:  McGraw  -  Hill Companies.