## Dampak Pandemi terhadap Pemanfaatan e-Learning pada Sekolah Dasar di Den Haag
Atalah Raniah*, Jefiska Roman Prantista, Dwi Pangestuti Alfiana, Sangga Firman Aghisni, Eva Luthfi Fakhru Ahsani
Institut Agama Islam Negeri Kudus *email korespondensi: atalahkandir@gmail.com

## Abstract
This study aims to find out how the impact of E-learning in Indonesian schools in the Dutch Hague due  to  Covid-19.    This  research  uses  descriptive  qualitative  method.    Data  collection  techniques obtained through observation, interviews and documentation study.  Data analysis techniques using data  reduction,  preparation,  grouping,  and  data  checking  activities.    The  results  showed  that  the current covid-19 virus also had an impact on E-learning in schools at the Indonesian School The Hague (SIDH), and the effectiveness of online E-learning was also supported by learning using the internet  network  with  accessibility,  connectivity,  flexibility,    and  the  ability  to  bring  up  learning interactions that are usually done through firtual with zoom, Google Classroom and other applications that are tailored to existing policies in SIDH schools.
Keywords: Pandemic, e-Learning, SIDH

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana dampak  E-learning di  sekolah Indonesia den  Haag  Belanda  akibat  covid-19.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  deskripsi. Teknik pengumpulan data didapat dengan melalui observasi,wawancara dan studi dokumentasi. Teknik analisis data dengan menggunakan kegiatan reduksi data, penyiapan, pengelompokan, dan pengecekan data. Hasil penelitian menunjukkan adanya virus covid-19 saat ini juga berdampak pada E-learning sekolah yang berada di Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH), dan keefektifaan E-learning daring juga didukung dengan adanya pembelajaran yang menggunakan jaringan internet dengan  aksebeilitas,  konektivitas,  fleksibilitas,  dan  kemampuan  untuk  memunculkan  interaksi pembelajaran yang biasa dilakukan lewat firtual dengan zoom, Google Classroom serta aplikasi lainnya yang disesuaikan dengan kebijakan yang ada di sekolah SIDH.
Kata kunci: Pandemi, e-Learning, SIDH

## A. Pendahuluan
Wabah corona virus 2019 (Covid-19) yang telah menyebar ke 215 negara di dunia, memberikan ujian tersendiri bagi lembaga pendidikan, khususnya sekolah dasar. Untuk menekan dan memutus rantai Covid-19 Pemerintah telah melarang untuk  berkerumun,  pembatasan  sosial  ( social  distancing )  dan  menjaga  jarak  fisik ( physical distancing ), memakai masker dan selalu cuci tangan. Melalui Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Pemerintah telah melarang perguruan tinggi untuk melaksanakan pembelajaran tatap muka (konvensional) dan memerintahkan untuk melaksanakan pembelajaran secara daring (Surat Edaran Kemendikbud Dikti No. 1 tahun 2020). Lembaga pendidikan atau sekolah sekolah di Indonesia  dituntut untuk dapat menyelenggarakan pembelajaran secara daring atau online. 1
Untuk  memutus  rantai  penyebaran  virus  Covid-19,  WHO  memberikan himbauan  untuk  menberhentikan  acara-acara  yang  menyebabkan  berkerumun banyak  orang.  Maka  dari  itu,  pembelajaran  tatap  muka  yang  berada  di  sekolah sekolah,  diberhentikan  pelaksanaannya.  Permbelajaran  harus  diselenggarakan dengan metode daring, yang mampu mencegah berhubungan secara fisik antara guru dan peserta didik. 2 Penggunaan teknologi digital dapat memungkinkan guru dan peserta didik melaksanakan proses pembelajaran walaupun mereka berada di rumah masing-masing. 3
Pembelajaran  yang  dilasanakan  pada  sekolah  dasar  juga  menggunakan pembelajaran  daring/jarak  jauh  dengan  melalui  bimbingan  orang  tua.  Menurut Isman  pembelajaran  daring  merupakan  pemanfaatan  jaringan  internet  dalam proses  pembelajaran.  Dengan  pembelajaran  daring  peserta  didik  memiliki keleluasaan waktu belajar, dapat belajar kapanpun dan dimanapun. Peserta didik dapat  berkomunikasi  dengan  guru  melalui  beberapa  media  aplikasi  seperti classroom,  video  call,  telepon  atau  live  chat,  zoom  maupun  melalui  whatsapp group.  Pembelajaran  ini  merupakan  inovasi  pendidikan  untuk  menjawab tantangan  masa  depan,  serta  solusi  pemutusan  rantai  pandemi  Covid  19  ini. Ketersediaan sumber belajar yang lebih kreatif, inovatif dan menarik dan membuat semangat peserta didik untuk belajar.
Keberhasilan dari suatu model ataupun media pembelajaran tergantung dari karakteristik  peserta  didiknya.  Sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  Nakayama
1 Ali  Sadikin  and  Afreni  Hamidah,  “Pembelajaran  Daring  Di  Tengah  Wabah  Covid-19,” Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi 06 (2020): 02.
2 Firman  and  Sari  Rahayu,  “Pembelajaran  Online  Di  Tengah  Pandemi  Covid-19,” Indonesian Journal of Educational Science (IJES) 2 (April 2020): 81–89.
3 Natalie  B.  Milman,  “Distance  Education,”  in International  Encyclopedia  of  the  Social  & Behavioral Sciences: Second Edition , 2015.
bahwa dari semua literatur dalam e-learning mengindikasikan bahwa tidak semua peserta didik akan mampu memahami materi dalam pembelajaran online/daring. Ini dikarenakan faktor lingkungan belajar dan karakteristik peserta didik. 4 Selain berdampak  pada  bidang  pendidikan,  pandemi  covid  19  juga  mempengaruhi bidang ekonomi, sosial, budaya, dan politik, banyak terjadi kesenjangan sosial di berbagai daerah, tidak sedikit pula pekerja yang mengalami PHK, menyebabkan banyaknya pengangguran di Indonesia. Untuk sektor sosial dan budaya ditandai dengan adanya  perubahan  sosial  dan  budaya  bagi  masyarakat,  ruang gerak  yang dibatasi  karena  adanya  penerapan  sosial/physical  distancing  menyebabkan kurangnya interaksi dan sosialisasi, hingga kondisi sosial masyarakat yang hampir terpuruk akibat dampak PHK.
Keberhasilan pembelajaran daring yang variatif memegang peranan sangat penting dalam memberikan semangat belajar peserta didik di masa pandemi Covid 19 ini. Oleh karena itu dibutuhkan kerja sama antara guru dan orang tua dalam mengawasi  pserta  didik  dalam  belajar  dirumah.  termasuk  juga  SIDH  Sekolah Indonesia Den Haag di Belanda. Di dirikannya SIDH ini di peruntukkan untuk warga Indonesia yang tinggal di sana guna untuk mengenyam pendidikan. Untuk memutus  rantai  penyebaran  virus  Corona  di  Belanda  SIDH  juga  menerapkan pembelajaran daring. Work From Home (WFH) sekarang ini menjadi solusi banyak orang,  teknologi  merupakan  alat  yang  tidak  asing  dan  sudah  sering  di  gunakan dalam pembelajaran di era millenial sekarang ini. Hal ini menjadikan pembelajaran daring  tidak begitu sulit diterapkan di SIDH. Situasi dunia saat ini WHO telah mengumumkan tentang pandemi virus Covid-19 di seluruh dunia. 5
Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH) didirikan di Den Haag, pada tanggal 15 Juni 1965 yang berlokasi di Violenweg 13, Den Haag. Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH) memiliki tujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman, bertaqwa dan berakhlak mulia, beriman, beramal,
4 Wahyu Aji Fatma Dewi, “Dampak COVID-19 Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar,” Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 2, no. 1 (2020): 55–61.
5 Agus  Purwanto  et  al.,  “Studi  Eksploratif  Dampak  Pandemi  COVID-19  Terhadap  Proses Pembelajaran Online Di Sekolah Dasar” 2 (2020): 1–12.
berprestasi  dan  berkreasi,  berbudaya  dan  bermartabat,  cinta  tanah  air, berkepribadian Indonesia dan berwawasan internasional.

## B. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif 6 dimana perolehan data menggunakan sumber data primer berupa hasil wawancara dengan anggota dan pihak dari sekolah selaku narasumber Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH) yang  dilakukan  secara  daring.  Sementara  sumber  data  sekunder  berupa  jurnal ataupun artikel secara online yang sumber data nya bisa dipercaya. 7 Jenis penelitian ini  menggunakan  penelitian  perpustakaan  yang  didapatkan  lewat  jurnal  online ataupun literatur lainnya.
Teknik mengumpulkan data menggunakan cara Observasi, wawancara, dan study dokumentasi. 8 Teknik analisis data penelitian reduksi data dengan memilih pokok  pokok  data  yang  penting  yang  didapat  dari  hasil  wawancara,  lalu merangkum dan memfokuskan pada hal hal yang penting untuk dicari, penyiapan data.  Kemudian  data  yang  dikelompokkan  pada  kegiatan  sebelumnya  diteliti kembali dengan cermat dilihat mana yang belum lengkap yang masih memerlukan data  tambahan,  setelah  data  dianggap  cukup  kegiatan  selanjutnya  menyusun laporan. Penelitian ini tidak menguji hipotesis tetapi lebih merupakan penyusunan abstraksi berdasarkan data yang dikumpulkan.

## C. Hasil dan Pembahasan
1. Pelaksanaan Pembelajaran di Tengah Pandemi Covid-19
Pandemi covid-19 menyebar keberbaga penjuru dunia, covid merupakan penyakit  menular  yang  penyebabnya  adalah  corona  virus  SARS-CoV-2. Dikarenakan covid-19 merupakan penyakit menular, persebaran corona virus disease  2019  (Covid-19)  memberikan  pengaruh  besar  pada  lembaga pendidikan  juga  kegiatan  pembelajaran.  Pemerintah  di  berbagai  negara
6 Hengki Wijaya, “Metode-Metode Penelitian Dalam Penulisan Jurnal Ilmiah Elektronik” (2019): 21–40.
7 Angky  Febriansyah,  “Tinjauan  Atas  Proses  Penyusunan  Laporan  Keuangan  Pada  Young Enterpreneur Academy Indonesia Bandung,” Jurnal Riset Akuntansi 8, no. 2 (2017).
8 Ditha  Prasanti,  “Penggunaan  Media  Komunikasi  Bagi  Remaja  Perempuan  Dalam  Pencarian Informasi Kesehatan,” LONTAR: Jurnal Ilmu Komunikasi 6, no. 1 (2018): 13–21.
maupun di Indonesia mengambil langkah untuk mengurangi penyebaran covid dengan  cara  menghimbau  untuk  mengurangi  aktivitas  yang  dapat meenyebabkan  kontak  langsung  antara  warga  sekolah  yang  berkumpul  di lingkungan sekolah.
Sekolah  merupakan  tempat  dimana  banyak  orang  berkumpul  yang membuat  pemerintah  melarang  untuk  melakukan  kegiatan  pembelajaran  di sekolah  untuk  sementara  waktu.  UNESCO  (United  Nations  Educational, Scientific and Cultural Organization) pada tanggal 4 Maret 2020 memberikan saran dalam kegiatan pembelajaran sekolah yang semula bertemu menjadi jarak jauh dan membuat program pendidikan yang bisa diakses oleh sekolah serta pengajar  agar  dapat  menjangkau  peserta  didik  meskipun  dari  jarak  jauh  dan mengurangi hambatan pendidikan. 9
Proses  pembelajaran  di  sekolah  merupakan  aktifitas  yang  amat  efektif dalam  meningkatkan  pengetahuan  dan  meningkatkan  keterampilan  sosial. 10 Belajar di sekolah merupakan hal yang menyenangkan karena anak-anak dapat berinteraksi dengan teman dan guru secara langsung yang dapat meningkatkan pengetahuan, keterampilan serta rasa kasih sayang satu sama lain. Sayangnya pandemi  covid-19  memaksa  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  untuk dihentikan  sementara.  Hal  ini  menyebakan  perubahan  proses  belajar  para peserta didik dan pendidik yang awal mulanya belajar di sekolah harus terpaksa belajar dari rumah masing-masing. Melalui belajar akan melatih siswa terampil untuk melalukan aktivitas yang lebih baik dari sebelumnya. 11
Pelaksanaan  pembelajaran  dari  rumah  sudah  dilaksanakan  di  berbagai negara,  juga  di  Indonesia.  Di  Indonesia  sendiri  pelaksanaan  pembelajaran daring di berbagai daerah sudah dilaksanakan dari awal maret 2020. Solusi dari
9 UNESCO, “290 Million Students Out of School Due To Covid-19: Unesco Releases First Global Numbers  and  Mobilizes  Response,” UNESCO :  United  Nations  Educational,  Scientific  and  Cultural Organization .
10 Rizqon H Syah, “Dampak Covid-19 Pada Pendidikan Di Indonesia: Sekolah, Keterampilan, Dan Proses Pembelajaran,” SALAM: Jurnal Sosial dan Budaya Syar-i 7, no. 5 (2020).
11 Eva  Luthfi  Fakhru  Ahsani  and  Ayu  Ningsih,  “Pengaruh  Pembelajaran  Melalui  Program  TVRI Terhadap Aspek Psikomotorik Siswa SD Di Masa Pandemi Covid-19,” AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar 4, no. 2 (2020): 145.
pembelajaran  dari  rumah  yaitu  penggunaan  media  daring  atau e-learning .
Pelaksanaan pembelajaran dari rumah menuntut kesipan pendidik dan peserta didik.  Akan  tetapi  banyak  juga  pendidik  dan  peserta  didik  yang  tidak  siap, terutama di daerah pelosok dimana mereka masih asing dengan penggunaan media daring. Meskipun begitu pendidik dan peserta didik harus beradaptasi dengan pembelajaran dari rumah.
Berbeda  halnya  bagi  sekolah  yang  sudah  terbiasa  dalam  penggunaan teknologi  dalam  kegiatan  pembelajaran,  sehingga  mereka  tidak  kesuliatan dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring  selama  pandemic  covid-19.  Hal  itu berlaku juga di Sekolah Indonesia Denhag (SIDH), merupakan hal yang biasa dalam  penggunaan  teknologi  disana.  Pelaksanaan  pembelajaran  dari  rumah menggunakan  media  daring  di  Belanda  dilaksanakan  pada  awal  maret, menggunakan  media  daring  melalui  skype,  zoom,  gmeet.  para  orang  tua  di berikan  fasilitas  berupa  bimbingan  konseling  online  dengan  melalui “facebook”, “skype”, dan juga mailing list. Modul pembelajaran dapat di akses melalui website resmi Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH), sebelum adanya covid-19  memang  SIDH  sudah  menggunakan  buku  elektronik  karena  lebih memudahan  dalam  memperoleh  materi  pembelajaran  yang  sama  seperti  di Indonesia. Ulangan harian maupun ujian pun dilakukan secara daring, dimana pengajar memberikan akses lewat google form untuk anak mengerjakan soal.
Pada  awal  bulan  juni  para  peserta  didk  sudah  diperbolehkan  kembali belajar  di  sekolah  oleh  pemerintah.  Tetapi  dengan  mematuhi  protocol kesehatan  yang  di  anjurkan  oleh  pihak  pemerintah  dengan  melakukna  jaga jarak paling sedikit satu setengah meter, jadwal sekolah yang bergantian, serta mengombinasi kegiatan belajar di sekolah dan dari rumah, untuk peserta didik yang memiliki gejala covid-19 diminta untuk tetap di rumah. Sekoah Indonesia Den Haag membagi lagi peserta didik regular menjadi dua rombongan belajar, yang pertama bagi anak-anak yang ketika berangkat kesekolah menggunakan kendaraan  pribadi  dan  yang  kedua  bagi  anak-anak  yang  ketika  berangkat  ke sekolah menggunakan kendaraan umum.
Bagi  anak-anak  yang  menggunakan  kendaraan  pribadi  diperbolehkan datang  ke  sekolah  untuk  melaksanakan  kegatan  belajar  secara  langsung. Akantetapi bagi ank-anak yang menggunakan kendaraan umum diminta untuk tetap  belajar  dari  rumah,  karena  ketika  ana-anak  menggunakan  kendaraan umum sekolah menghindari yang namanya penyebaran virus korona apa bila ternyata  ketika  anak  sedang  dalam  perjalanan  melakukan  kontak  langsung dengan orang lain yang berada di dalam kendaraan umum.

## 2. Dampak Pandemi terhadap Proses Pembelajaran di SIDH
Dampak pandemic covid-19 ini memberikan pengaruh terhadap proses pembelajaran Dampak yang disebabkan covid-19 yaitu proses kegiatan belajar dan mengajar tidak dapat dilaksanakan secara bertemu langsung secara tatap muka 12 . Dalam rangka menekan melonjaknya kasus pasien covid-19 lembaga pendidikan  berusaha  merubah  proses  pembelajaran  tanpa  adanya perkumpulan dilingkungan sekolah dalam kata lain para siswa dihimbau untuk melaksanakan  model  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ).  Pembelajaran  jarak  jauh memiliki arti kegiatan pembelajaran dimana siswa dan guru tidak perlu bertemu secara langsung di lingkungan sekolah. 13 Kegiatan pembalajaran jarak jauh atau PJJ tersebut dapat dilaksanakan dari rumah masing-masing siswa SIDH.
Pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  di  SIDH  pada  masa  covid-19  sudah dilaksanakan  pada  awal  bulan  Maret  tahun  2021,  siswa  sudah  mulai pembelajaran  dari  rumah  masing-masing.  Penerapan  belajar  jarak  jauh sebenarnya  bukanlah  masalah  bagi  para  siswa  SIDH.  Berubahnya  tempat belajar  dan  jarak  yang  memisahkan  pengajar  dan  siswa  dapat  menyebabkan terbatasnya kegiatan praktek pada proses pembelajaran. Terlebih lagi jika siswa melakukan praktik yang memerlukan pengawasan dari orang dewasa serta alat dan bahan yang terbatas yang tidak tersedia di setiap tempat tinggal para siswa.
12 Agus Kusnayat et al., “Pengaruh Teknologi Pembelajaran Kuliah Online Di Era Covid-19 Dan Dampaknya Terhadap Mental Mahasiswa,” EduTeach : Jurnal Edukasi dan Teknologi Pembelajaran 1, no. 2 (2020): 153–165.
13 Adib Rifqi Setiawan, “Lembar Kegiatan Literasi Saintifik Untuk Pembelajaran Jarak Jauh Topik Penyakit Coronavirus 2019 (COVID-19),” Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 2, no. 1 (2020): 28–37.
Perubahan proses pembelajaran menggunakan media daring memberikan dampak pada proses belajar mengajar. Perubahan dalam proses pembelajaran  dapat  menyebabkan  masalah  pada  pengetahuan  peserta  didik dimasa yang akan dating. 14 Pembelajaran daring ini juga berdampak, dimana anak-anakbanyak  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  materi  belajar  yang diberikan secara daring oleh guru. Selain itu sarana dan prasarana yang tidak mendukung,  ketika  peserta  didik  diharuskan  melakukan  keterampilan  atau ketika mengharuskan peserta didik untuk praktik yang dimana alat dan bahan yang  hanya  dapat  di  peroleh  di  sekolah.  Sehingga  para  guru  di  Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH) mencari cara lain agar pembelajarn tetap lancar meskipun harus terhalang sarana dan prasarana yang sulit di jangkau.
Pembelajaran  secara  daring  bisa  menjadi  sarana  pembelajaran  di  masa pandemic covid-19 dengan membantu  mengurangi terjadinya berkumpulnya banyak  orang,  meskipun  tidak  bisa  berkomunikasi  secara  langsung  atau melakukan kegiatan belajar secara nyata pembelajaran dari tetap bisa menjadi pembelajaran  yang sangat efektif jika mendapat bantuan dari berbagai  pihak salah satunya kerjasama orang tua serta media yang memadai.
3. Dampak Covid-19 terhadap pemanfaatan E-Learning di SIDH
Pembelajaran  di  antara  persebaran  pandemi  covid-19  yang  meluas  ini berdampak  pada  proses  belajar  bagi  setiap  lembaga  pendidikan  termasuk  di Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH) Belanda. Meskipun Sekolah Indonesia Den  Haag  (SIDH)  merupakan  sekolah  dimana  anak-anak  masyarakat Indonesia sendiri dan bukan penduduk asli belanda, tetapi karena keberadaan sekolah yang ada di dalam pemerintahan negara Belanda maka dari itu Sekolah Indonesia  Den  Haag  (SIDH)  wajib  mematuhi  peraturan  yang  datang  dari pemerintahan  Belanda  untuk  berkerumun  dengan  banyak  orang,  seperti pembelajaran  tatap  muka.  Hal  tersebut  mengakibtatkan  perubahan  proses belajar  secara  tatap  muka  di  sekolah  menjadi  belajar  dari  rumah  atau
14 Syah,  “Dampak  Covid-19  Pada  Pendidikan  Di  Indonesia:  Sekolah,  Keterampilan,  Dan  Proses Pembelajaran.”
pembelajran  jaral  jauh.  Perubahan  proses  belajar  juga  memengaruhi  media yang digunakan dalam  belajar, seperti pemanfaatan e-learning sebagai  media dalam belajar.
Pembelajaran  daring  atau  e-learning  adalah  alternatif  dalam  situasi pandemi covid-19, sebagai solusi agar tetap dapat belajar meskipun ditengah persebaran pandemic covid-19 yang serba keterbatasan ini, untuk menghindari kontak  fisik  dengan  banyak  orang.  Pembelajaran  daring  mempunya  arti pembelajaran  yang  memerlukan  jaringan  internet  dengan  aksebeilitas, konektivitas,  fleksibilitas,  dan  kemampuan  agar  dapat  melaksanakan pembelajaran  meskipun  berbeda  tempat.  Dibutuhkan  beberapa  perangkat mobile seperti smartphone, laptop dan perangkan lainnya sebagai media yang bisa mendukung dalam mengakses informasi dimana saja dan kapan saja. 15
Pemanfaatan  e-learning  dimasa  pandemic  covid-19  sebagai  media pembelajaran  dapat  digunakan  untuk  mendukung  berjalanya  pembelajaran secara  online,  seperti  ketika  mengakses  kelas  online  dengan  menggunakan layanan  aplikasi  pembelajaran.  Selain  itu  e-learning  dapat  membawa  sussana baru  pada  proses  pembelajaran.  E-learning  memiliki  manfaat  yang  banyak dalam pembelajaran apabila digunakan dengan baik.
Banyak  manfaat  dari pengguanaan e-learning, di antaranya 1) Fleksibel dalam  penggunaan  tempat  maupun  waktu,  sebelumnya  pada  pembelajaran tatap muka siswa perlu melaksanakan pembelajaran di kelas dan pada waktu tertentu.  2)  Manfaat  lainya  siswa  diberikan  kesempatan  untuk  belajar  secara mandiri, dimana siswa lah bertanggung jawab atas kesuksesan belajarnya, hal itu dapat membuat siswa dapat belajar tanpa harus menggantungkan diri pada guru.  3)  Dalam  pelaksnaan  e-learning  biaya  yang  digunakan  dapat  dihemat, seperti  biaya  transportasi,  uang  makan,  serta  fasilitas.  4)  fleksibel  dalam kecapatan  pemahaman  belajar  pada  masisng-masing  siswa.  5)  e-learning
15 Oktafia Ika Handarini and Siti Sri Wulandari, “Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study From Home (SFH) Selama Pandemi Covid 19,” Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) (2020).
memiliki  kualitas  sama  dalam  setiap  pembelajaran  kareana  tidak  bergantung pada guru. 16
Pemanfaatan e-learning di Sekolah Indonesia Denhag sudah dilaksanakan sebelum adanya pandemi covid. Ada dua macam siswa yang belajar di SIDH, siswa  yang  pertama  merupakan  siswa  yang  belajar  secara  koncvensional dimana  mereka  belajar  secara  langsung  denga  guru  di  sekolah,  siswa  ini merupakan siswa yang jarak tempat tinggal dan sekolah tidak terlalu jauh, dan tidak terlalu memakan waktu sehingga mereka lebih mudah datang ke sekolah. Siswa yang kedua  merupakan siswa yang tempat tinggalnya jauh dari SIDH, yang berarti siswa Indonesia yang bertempat tinggal jauh dari SIDH, bahkan diluar kota Denhag siswa tersebut merupakan siwa non-reguler atau siswa yang melaksanakan  PJJ.  Hal  tersebut  tidak  memungkinkan  bagi  untuk  datang langsung ke sekolah.
Namun adanya pandemi seperti ini siswa regular dan non-reguler SIDH sama-sama melaksnakan pembelajaran menggunakan media e-learning. Dalam mencapai  keberhasilan  pembelajaran  lebih  dikedepankan  dalam  kegiatan pembelajaran e-learning memrlukan peran dari orang tua dalam menggantikan pendidik  di  sekolah.  Pada  pelaksanaan  e-learning  ini  pendidik  memberikan sumber  belajar  yang  dapat  diakses  oleh  peserta  didk  di  manapun  dan kapanpun.  Sarana  dan  prasarana  pembelajaran  dan  jadwal  belajar  di  rumah disesuaikan oleh guru. Sarana prasarana di Sekolah Dasar SIDH terbatas, tetapi memiliki keunggulan dalam koneksi internet atau sumber pembelajaran digital yang dapat dikunjungi dengan cepat dan mudah di Belanda. 17
Sekolah  Indonesia  Den  Haag  (SIDH)  memberikan  fasilitas  orang  tua dengan  layanan  konsultasi  online,  yang  dapat  di  akses  melalui  aplikasi  yang dapat digunakan dalam pembelajaran, agar orang tua peserta didik juga dapat menghubungi  guru  maupun  sesame  orang  tua  siswa  dengan  mudah.  Dalam
16 Wiwin  Hartanto,  “Penggunaan  E-Learning  Sebagai  Media  Pembelajaran,” Jurnal  Pendidikan Ekonomi (2016).
17 Chusnul Inayah et al., “Pengaruh Sarana Dan Prasarana Dalam Menunjang Prestasi Belajar Siswa SD Di Sekolah Indonesia Den Haag,” MODELING: Jurnal Program Studi PGMI 8, no. 1 (2021): 52–63.
pelaksanan ujian semester ataupun kelulusan siswa SIDH yang dilaksanakan dari  rumah  dapat  menggunakan  e-learning  sebagai  pengganti  ujian konvensional  yang  seharusnya  dilaksanakan  di  secara  langsung  dengan pengawasan  guru.  Dalam  hal  ini,  ujian  dilaksanakan  menggunakan  google form, atau aplikasi belajar yang dapat diakses siswa regular dan non regular.
Pembelajaran daring ini memberikan dampak baik bagi para peserta didik yang dapat menumbuhkan kemandirian ( self regulated learning) dalam belajar 18 . karena  harus  terpisah  dengan  pendidik  yang  biasanya  membimbing  ketika belajar.  Dalam  pembelajaran  daring  pengajar  dapat  menyesuaikan  kegiatan diskusi dengan situasi dan kondisi saat ini secara fleksibel, menarik, dan dapat dipahami  dengan  mudah  serta  dapat  berinteraksi  dengan  mudah  agar  dapat memberikan feedback 19 . Penggunaan aplikasi pemeblajaran serta layanan kelas virtual yang dapat diakses menggunakan internet membuat siswa belajar secara fleksibel karena dapat diakses kapanpun dan dimanapun. 20

## D. Simpulan
Pembelajaran di tengah pandemic covid-19 di Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH)  menyebakan  perubahan  proses  belajar  para  peserta  didik  dan  pendidik yang awal mulanya belajar di sekolah terpaksa harus belajar dari rumah masing- masing atau pembelajaran jarak jauh. Pandemi memberikan dampak pada proses pembelajaran terutama pada pemanfaatan media e-learning sebagai solusi dalam mengatasi pembelajaran jarak jauh. Efektifitas dari e-learning yaitu penggunakan teknologi  digital  yang  memungkinkan  siswa  dan  pendidik  dapat  tetap berhubungan  satu  dama  lain  meskipun  berada  di  tempat  yang  berbeda.  Untuk mengatasi problematika  dari  pandemi  yang  berdampak  pada  bidang pendidikan tepatnya di Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH), seluruh steakholders harus bahu membahu berbuat, yakni pemerintah, guru, orang tua dan sekolah.
*********
18 Sadikin and Hamidah, “Pembelajaran Daring Di Tengah Wabah Covid-19.”
19 Riskey Oktavian and Riantina Fitra Aldya, “Efektivitas Pembelajaran Daring Terintegrasi Di Era Pendidikan 4.0,” Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan 20, no. 2 (2020): 129–135.
20 Firman and Rahayu, “Pembelajaran Online Di Tengah Pandemi Covid-19.”

## Daftar Pustaka
Abidin, Zainal, Rumansyah, and Kurniawan Arizona. “Pembelajaran Online Berbasis Proyek Salah Satu Solusi Kegiatan Belajar Mengajar Di Tengah Pandemi Covid- 19.” Jurnal Ilmiah Profesi pendidikan 5, no. 1 (2020): 64–70.
Agus  Purwanto*,  Rudy  Pramono,  Masduki  Asbari,  Priyono  Budi  Santoso,  Laksmi Mayesti  Wijayanti,  Choi  Chi  Hyun,  Ratna  Setyowati  Putri.  “Studi  Eksploratif Dampak Pandemi COVID-19 Terhadap Proses Pembelajaran Online Di Sekolah Dasar” 2, no. 1 (2017): 165–170.
Ahsani,  Eva  Luthfi  Fakhru.  “Strategi  Orang  Tua  Dalam  Mengajar  Dan  Mendidik Anak Dalam Pembelajaran At The Home Masa Pandemi Covid-19.” Al Athfal: Jurnal  Kajian  Perkembangan  Anak  dan  Manajemen  Pendidikan  Usia  Dini 3,  no.  1 (2020): 37–46.
Ahsani, Eva Luthfi Fakhru, and Siti Eni Mulyani. “The Implementation of Distance Learning  Based  E-Learning  for  Developing  Student’s  Life  Skills.” Didaktika: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar 3, no. 2 (2020): 115–120.
Ahsani,  Eva  Luthfi  Fakhru,  and  Ayu  Ningsih.  “Pengaruh  Pembelajaran  Melalui Program  TVRI  Terhadap  Aspek  Psikomotorik  Siswa  SD  Di  Masa  Pandemi Covid-19.” AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar 4, no. 2 (2020): 145.
Dewi,  Wahyu  Aji  Fatma.  “Dampak  COVID-19  Terhadap  Implementasi Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar.” Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 2, no. 1 (2020): 55–61.
Febriansyah,  Angky.  “Tinjauan  Atas  Proses  Penyusunan  Laporan  Keuangan  Pada Young Enterpreneur Academy Indonesia Bandung.” Jurnal Riset Akuntansi 8, no. 2 (2017).
Firman,  and  Sari  Rahayu.  “Pembelajaran  Online  Di  Tengah  Pandemi  Covid-19.” Indonesian Journal of Educational Science (IJES) 2 (April 2020): 81–89.
Handarini, Oktafia Ika, and Siti Sri Wulandari. “Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study  From  Home  (SFH)  Selama  Pandemi  Covid  19.” Jurnal  Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) (2020).
Hartanto,  Wiwin.  “Penggunaan  E-Learning  Sebagai  Media  Pembelajaran.” Jurnal Pendidikan Ekonomi (2016).
Inayah, Chusnul, Eva Luthfi Fakhru Ahsani, Emy Mastura, Laila Sittatun Ni’mah, and Vina  Amalia.  “Pengaruh  Sarana  Dan  Prasarana  Dalam  Menunjang  Prestasi Belajar Siswa SD Di Sekolah Indonesia Den Haag.” MODELING: Jurnal Program Studi PGMI 8, no. 1 (2021): 52–63.
Kusnayat,  Agus,  Nani  Sumarni,  Agus  Salim  Mansyur,  Qiqi  Yuliati  Zaqiah,  and Universitas  Telkom  Bandung.  “Pengaruh  Teknologi  Pembelajaran  Kuliah Online  Di  Era  Covid-19  Dan  Dampaknya  Terhadap  Mental  Mahasiswa.”
EduTeach : Jurnal Edukasi dan Teknologi Pembelajaran 1, no. 2 (2020): 153–165.
Lina  Handayani.  “Keuntungan  ,  Kendala  Dan  Solusi  Pembelajaran  Online  Selama Pandemi Covid-19 : Studi Ekploratif Di SMPN 3 Bae Kudus Lina Handayani.” Journal Industrial Engineering & Management Research ( Jiemar) 1, no. 2 (2020): 15–23.
Milman, Natalie B. “Distance Education.” In International Encyclopedia of the Social &
Behavioral Sciences: Second Edition , 2015.
Nurul  Fadlilah,  Azizah,  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini,  and  Universitas  Islam Sunan Kalijaga Yogyakarta. “Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Strategi  Menghidupkan  Motivasi  Belajar  Anak  Usia  Dini  Selama  Pandemi COVID-19 Melalui Publikasi.” Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 5, no. 1 (2021): 373–384.
Oktavian,  Riskey,  and  Riantina  Fitra  Aldya.  “Efektivitas  Pembelajaran  Daring Terintegrasi  Di  Era  Pendidikan  4.0.” Didaktis:  Jurnal  Pendidikan  dan  Ilmu Pengetahuan 20, no. 2 (2020): 129–135.
Prasanti,  Ditha.  “Penggunaan  Media  Komunikasi  Bagi  Remaja  Perempuan  Dalam Pencarian  Informasi  Kesehatan.” LONTAR:  Jurnal  Ilmu  Komunikasi 6,  no.  1 (2018): 13–21.
Purwanto,  Agus,  Rudy  Pramono,  Masduki  Asbari,  Priyono  Budi  Santoso,  Laksmi Mayesti Wijayanti, Choi Chi Hyun, and Ratna Setyowati Putri. “Studi Eksploratif Dampak Pandemi COVID-19 Terhadap Proses Pembelajaran Online Di Sekolah Dasar” 2 (2020): 1–12.
Sadikin, Ali, and Afreni Hamidah. “Pembelajaran Daring Di Tengah Wabah Covid-
19.” Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi 06 (2020): 02.
Setiawan, Adib Rifqi. “Lembar Kegiatan Literasi Saintifik Untuk Pembelajaran Jarak Jauh  Topik  Penyakit  Coronavirus  2019  (COVID-19).” Edukatif :  Jurnal  Ilmu Pendidikan 2, no. 1 (2020): 28–37.
Syah,  Rizqon  H.  “Dampak  Covid-19  Pada  Pendidikan  Di  Indonesia:  Sekolah, Keterampilan, Dan Proses Pembelajaran.” SALAM: Jurnal Sosial dan Budaya Syar- i 7, no. 5 (2020).
UNESCO. “290 Million Students Out of School Due To Covid-19: Unesco Releases First  Global  Numbers  and  Mobilizes  Response.” UNESCO :  United  Nations Educational, Scientific and Cultural Organization .
Wijaya,  Hengki.  “Metode-Metode  Penelitian  Dalam  Penulisan  Jurnal  Ilmiah Elektronik” (2019): 21–40.