## 550
Volume 10, Nomor 4, Desember 2023; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 550-560

## IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Jumita Ramaili, FITK UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta e-mail: 22204082031@student.uin-suka.ac.id Andi Prastowo, FITK UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta e-mail: andi.prastowo@uin-suka.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian bertujuan untuk menganalisis penerapan model  pembelajaran inkuiri  berbantuan  media  audiovisual  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa  IPS  siswa.  Jenis  penelitian  adalah  penelitian  kualitatif  deskriptif teknik  pengumpulan  data  dilakukan  melalui;  wawancara,  observasi  dan dokumentasi.  Fokus  penelitian  adalah  model  pembelajaran  inkuiri berbantuan audiovisual hasil belajar siswa selanjutnya teknik analisis data menggunakan  deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil  belajar  siswa  setelah  menggunakan  model  pembelajaran    inkuiri berbantuan  audiovisual  mengalami  perubahan  dan  peningkatan  dengan kategori  baik  .  kesimpulan  penelitian  yaitu  terjadi  peningkatan  hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPS  melalui  penerapan  inkuiri  dan audiovisual. di sekolah MI Ma’arif Bego  kabupaten sleman daerah istimewa Yogyakarta.
Kata Kunci : Pembelajaran Inkuiri, media Audiovisual dan hasil belajar siswa

## ABSTRACT
The research aims to analyze the application of the inquiry learning model assisted by audiovisual media to improve social studies student learning outcomes. The type of research is descriptive qualitative research, data collection  techniques  are  carried  out  through;  interviews,  observation and  documentation.  The  focus  of  the  research  is  the  inquiry  learning model  assisted  by  audiovisual  student  learning  outcomes,  followed  by data  analysis  techniques  using  qualitative  descriptive.  The  research results showed that student learning outcomes after using the audiovisual assisted inquiry learning model experienced changes and improvements in the good category. The researc h conclusion is that there has been an increase in student learning outcomes in social studies subjects through
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 551
the application of inquiry and audiovisual. at the MI Ma'arif Bego school, Sleman district, Yogyakarta special region.
Keywords  : Inquiry  Learning,  Audiovisual  media  and  student  learning outcomes
PENDAHULUAN Pembelajaran tidak hanya menyampaikan materi saja, akan tetapi guru  juga  harus  dapat  merancang pembelajaran  dengan  baik  mulai  dari metode  yang  digunakan  hingga  media pembelajaran  yang  akan  membantu jalannya  pembelajaran  yang  tentunya akan membuat anak menjadi aktif dan senang  atau  dengan  kata  lain  kelas menjadi  hidup,  proses  pembelaajran yang biasanya hanya dilakukan dengan metode  ceramah  tentunya  sangat membosankan  dan  monoton  ketika disampaikan  kepada  peserta  didik  hal inilah yang membuat Upaya guru dalam mempermudah penyampaian informasi dalam  pembelajaran  perlu  adanya media pembelajaran yang menarik bagi peserta didik(Hilman et al., 2003).
Pendidikan  merupakan  suatu kekuatan yang dinamis dalam kehidupan setiap inividu, yang mempengaruhi perkembangan fisiknya,  daya  jiwanya,(akal,rasa,  dan kehendak), sosialnya dan moralitasnya.
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar dalam  proses  pembelajaran  agar peserta  didik  dapat  mengembangkan potensi  dirinya  secara  aktif(Negeri  & Tinggi, 2009). Tujuan kurikulum IPS di sekolah dasar adalah membantu siswa:
(1)  Mengenali  gagasan  yang  berkaitan dengan  kehidupan  masyarakat  dan lingkungan; (2) Memiliki keterampilan mendasar  untuk  berpikir  kritis  dan logis, serta rasa ingin tahu, kemampuan memecahkan masalah, dan keterampilan hidup sosial; (3) Berkomitmen dan sadar akan nilai-nilai sosial  dan  kemanusiaan;  dan  (4) Mampu  berkomunikasi,  bekerja  sama, dan  bersaing  dalam  masyarakat majemuk  dalam  skala  lokal,  nasional, dan internasional (Suarti, 2020).
Membimbing dan  mengarahkan potensi  yang  dimiliki  siswa  agar menjadi lebih baik dalam menyalurkan potensi  yang  dimiliki.  Dalam  upaya meningkatkan  mutu  dan  kualitas pendidikan  peran  guru  sangatlah penting.  Guru  mempunyai  tanggung jawab  atas  terselenggaranya  proses belajar  mengajar  dan  mencipatakan suasana belajar yang nyaman dan baik untuk guru maupun muridnya (Terbimbing & Hasil, 2018). Rendahnya  hasil  belajar  siswa terhadap pelajaran IPS disebabkan oleh proses pembelajaran yang kurang aktif, kreatif, kritis dan membosankan, dalam upaya  mewujudkan  hasil  belajar  yang baik  sesuai  dengan  nilai  nilai  diatas sangatlah penting sebagai seorang guru
552 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
dituntut untuk mendorong siswa untuk bersikap  yang  lebih  baik  dengan menciptakan  pengalaman  belajar  di dalam  kelas  yang  menyenangkan  dan mampu memilih strategi pembelajaran yang  sesuai  dengan  materi  yang diajarkan  dikelas  agar  materi  yang disajikan  dapat  terealisasi  dalam kehidupan anak didik sehari- hari(Hasibuan,  2019).  Oleh  karena  itu perlu  dilakukan  perbaikan  dengan menerapkan model pembelajaran yang inovatif,
salah satunya model pembelajaran  inkuiri Siswa  akan merasa  senang  apabila  terlibat  aktif secara  langsung  dalam  kegiatan pembelajaran  dan  siswa  juga  merasa tertarik,  antusias  dalam  mengikuti pembelajaran
sehingga dengan demikian  maka  tujuan  pembelajaran dapat tercapai dengan baik dan hal ini juga tentunya bertujuan untuk
meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik(Sri  Utami  Kholila  Mora  Siregar, 2020).
Pemakaian media pembelajaran dalam  proses  belajar  mengajar  dapat membangkitkan  minat  dan  keinginan yang  baru,  motivasi  dan  rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa sehingga akan membantu keefektifan proses pembelajaran  dalam  penyampaian pesan  dan  isi  pelajaran  pada  saat  itu salah satu pelajaran yang memerlukan media  pembelajaran  yang  bervariasi adalah mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Keberhasilan pembelajaran  dipengaruhi  oleh  faktor penggunaan  media  dan  metode pembelajaran  yang  tepat,  yang  dapat mendorong siswa dalam pembelajaran Salah  satu  media  yang  digunakan adalah  media  audio  visual,  dengan menggunakan Media Audio visual, para siswa juga lebih termotivasi mengikuti proses  pembelajaran  Oleh  karena  itu, dasar adanya pe nggunaan Audio Visual pada  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan Sosial  (IPS)  ini  diharapkan  agar  siswa dapat  melihat,  dan  memahami  objek yang dipelajari (Puspita, 2022).
Permasalahan yang terjadi dalam  proses  pembelajaran  yang dilakukan adalah dimana guru dituntut harus memberikan materi pembelajaran bahan ajar yang menarik, inovatif  dan  kreatif  sehingga  peserta didik  dapat  memahami  pembelajaran dengan  mudah  dan  menyenangkan karena  materi  pembelajaran  IPS  kelas IV  di  MI  Ma’arif  Bego  membutuhkan visualisasi untuk mempermudah siswa dalam memahami kosep pembelajaran IPS untuk mudah dipahami juga dalam meningkatkan  kebiasaan  siswa  dalam menerapkan materi sumebr daya alam untuk  kebermanfaatan  masyarakat dalm  skala  yang  lebih  luas  dan pembelaajran  IPS  agar  hasil  belajar siswa dapat meningkat dari seblumnya. penelitian   model pembelajaran inkuiri bertujuan  dapat  meningkatkan  hasil belajar IPS siswa yang  biasanya hanya dengan metode yag ceramah maka lain
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 553
hal  nya  dengan  metode  inkuiri  yang mengolah  kelas  agar  dapat  lebir berpartisipasi  dalam  pembelaajran yang  efektif  di  dalam  kelas  juga menghidupkan  kelas  lebih  aktif  dan berpikir kritis (Pujianto et al., 2017).
Dengan berbantuan media audiovisual      dalam  pembelajaran  IPS satu  cara  memanfaatkan  kemajuan dalam  bidang  teknologi,  media  ini merupakan bentuk media pembelajaran  yang  efektif  digunakan untuk  menyajikan  berbagai  topik pembelajaran  yang  sulit  disampaikan melalui  informasi  verbal  pemanfaatan media  pendidikan  diharapkan  mampu mencapai  tujuan  pendidikan  dan mencapai hasil pembelajaran (Awaliyah et al., 2022). Berdasarkan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh(Nadhliroh et al., 2018). bahwa    media  diorama  berbasis audiovisual layak dan efektif digunakan pada pembelajaran IPS materi peristiwa pembentukan NKRI. Pembahasan  mengkaji  mengenai  hasil penelitian  yang  didapatkan  oleh peneliti  berdasarkan  media  diorama berbasis audiovisualpada muatan pembelajaran  IPS  materi  peristiwa pembentukan  NKRI  di  kelasV  SDN Kedung  Pane  02, Analisis  data  dalam penelitian  ini  yaitu  analisis  kelayakan dan keefektifan media. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  (1)  media diorama berbasis audiovisual
dinyatakan  sangat  layak  oleh  ahli materi  dengan  persentase  kelayakan
yaitu 88,4% dan oleh ahli media dengan persentase  85,5%  atau  termasuk kriteria  sangat  layak;  (2)  Hasil  uji  t diperoleh  thitung  sebesar  16.661  dan ttabel 2.034; (3) peningkatan rata-rata (gain)  sebesar  0,343  dengan  kriteria sedang.  Simpulan  penelitian  ini  yaitu media  diorama  berbasis  audiovisual layak  dan  efektif  digunakan  pada pembelajaran  IPS  materi  peristiwa pembentukan NKRI berdasarkan penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan oleh(Purnamasari, 2018). Dapat disimpulkan bahwa penerapan Model pembelajaran inkuiri terbimbing  dapat  meningkatkan  Hasil Belajar IPS pada siswa Kelas V SD No. 2
Canggu  melalui  model  pembelajaran inkuiri  terbimbing  siswa  belajar berorientasi  pada  bimbingan  dan petunjuk dari guru hingga siswa dapat memahami  konsep-konsep  pelajaran, sehingga dengan model tersebut siswa tidak  mudah  bingung  dan  tidak  akan gagal karena guru terlibat penuh Hasil analisis  menunjukkan  pada  refleksi awal hanya 12 siswa (52%) tuntas dari 23 siswa, 11 siswa (48%) belum tuntas, dari KKM yang ditentukan sekolah yaitu 78,  pada  siklus  I  Ketuntasan  kelasikal baru  14  (61%)  siswa  yang  tuntas dengan  nilai  rata  –  rata  77.04  (77%)  . Pada  siklus  II  Ketuntasan  kelasikal dicapai  21  (91%)  siswa  tuntas  KKM dengan nilai rata – rata 82 (82%). Dapat disimpulkan  bahwa  penerapan  Model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat meningkatkan  Hasil  Belajar  IPS  pada siswa  Kelas  V  SD  No.  2  Canggu.
554 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
penelitian  ini  berjudul      Implementasi dari  model  pembelajaran  inkuiri berbantuan  media  audiovisual  dapat meningkatkan  hasil  belajar  IPS  siswa kelas  IV  MI  Ma’arif Bego.  Dan  Manfaat dari  penelitian  ini  adalah  sebagai rujukan untuk penelitian selanjutnya.

## METODE PENELITIAN
Dalam  riset  ini  menggunakan metode  penelitian      kualitatif,  jenis kualitatif ini untuk menyelidiki persepi, motivasi  dan  sebagainya  dalam  suatu fenomena dimana untuk mendapatkan hasil secara menyeluruh harus dideskripsikan  melalui  narasi  yang komprehensif  berdasarkan  kaidah metode  natural.  Lokasi  riset  ini dilakukan  di  MI  Ma’arif  Bego  yang berdomisili  di  depok,  maguwoharjo, kabupaten  Sleman  Daerah  Istimewa Yogyakarta(Hariandi, 2019).
Penelitian ini dilakukan melalui analisis kebutuhan media pembelajaran. Analisis dilakukan secara menyeluruh mengenai penggunaan media pembelajaran disekolah tersebut(Ichsan et al., 2018). Metode penelitian yang dilakukan peneliti dalam pengumpulan data menggunakan teknik pengumpulan  data  wawancara  dan observasi, wawancara terbuka,
terstruktur  atau  kombinasinya  dan observasi berupa daftar cook,deskripsi ringkas  mengenai  prilaku  atau  kondisi tertentu  teknik  analisis  pengumpulan data  yang  dilakukan  peneliti  tentu
sangat  mendukung  dan  cocok  dengan analisis  yang  akan  dilakukan  peneliti dalam  sebuah  penelitian  (Umar  Sidiq, 2019).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian dari pengumpulan  data  wawancara  “ Iya, pada saat proses pembelajaran berlangsung  guru  dituntut  untuk mempersiapkan  bahan  ajar  seperti model pembelajaran dan media pembelajaran  yang  mendukung  agar proses  pembelajaran  tersebut  dapat berjalan  dengan  baik  dan  dapat meningkatkan hasil belajar siswa. kami juga menggunakan media pembelajaran campuran  blended  learning  agar  siswa mampu memahami pembelajaran dengan  mudah  dan  menghidupkan suasana  kelas  lebih  aktif  dan  dapat merangsang  pola  berpikir  siswa  lebih kritis ”(wawancaraGuru kelas IV, 2023). Ketepatan sekolah dalam menggunakan    metode  dan  media menunjukkan  bahwa Kualitas  dan keberhasilan  pembelajaran  sangat dipengaruhi  oleh  kemampuan  dan ketepatan  guru  dalam  memilih  dan menggunakan  metode  pembelajaran, Oleh karena itu, rancangan pembelajaran guru hendaknya diarahkan  dan  difokuskan  sesuai dengan  kondisi  dan  perkembangan potensi  siswa  agar  pembelajaran  yang dilakukan  benar-benar  berguna  dan bermanfaat  bagi  siswa,  sehingga mereka  mampu  menjadikan  apa  yang
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 555
dipelajarinya  sebagai  bekal  dalam memahami  dan  ikut  serta  dalam melakoni  kehidupan  masyarakat  di lingkungannya.
Dalam  penelitian  ini media audiovisual  yang  digunakan  dalam melengkapi pelajaran IPS di MI Ma’arif Bego adalah melalui konten pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan  masyarakat  dari  tingkat kota/kabupaten,  dalam  penelitian  ini untuk  mendapatkan  hasil  dari  data yang  diperoleh  peneliti  melakukan teknik  analisis  data  wawancara bersama guru kelas IV  (Nurcahyanti & Tirtoni,  2023).  Dalam  penelitian  ini data yang dikumpulkan melaui wawancara beberapa pertanyaan yang telah  diajukan  peneliti  menarik kesimpulan  bahwa  guru  berperan penting  dalam  membimbing  peserta didik  untuk  dapat  menerima  dan mengharapkan adanya media pembelajaran  yang  berbeda  dari sebelumnya dengan metode pembelajaran  inkuiri  berbasis    audio visual  ini  peserta  didik  mengikuti proses  pembelajaran  dengan  antusias dan  memahami  apa  saja  yang disampaikan melalui media audiovisual tersebut  pengetahuan  dan  wawasan yang  ditangkap  oleh  pola  fikir  peserta didik  bertambah  juga  meluas  dari proses  pembelajaran  tanya  jawab merupaakn
keberhasilan
dalam keaktifan  siswa  di  dalam  kelas.  sangat membantu  dalam  keaktifan  dan kreatifitas  ssiwa  dalam  memahami pembelajaran  dengan  baik  dan  kritis
untuk memahami pembelajaran sumber  daya  alam  dan    kesejahteraan masyarakat  dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Masalah  yang  di  hadapi  dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial berkaitan dengan minimnya penggunaan media yang dilakukan oleh guru  saat  melakukan  pembelajaran  di kelas,  dan  peran  guru  yang  dominan dalam kegiatan pembelajaran, sehingga pembelajaran  terfokus  kepada  buku paket  dan  jarang  menggunakan  media pembelajaran tetapi sesekali menggunakan media gambar saja. Dalam  kegiatan  pembelajaran dengan  memilih  media  yang  menarik akan  membuat  siswa  antusias  dalam belajar  mempermudah  penyerapan atau  pemahaman  siswa  terhadap pembelajaran  yang  di  sampaikan  oleh guru(Alverina  et  al.,  2019).Objek penelitian  ini  yaitu  hasil  belajar  IPS Instrumen  pengumpulan  data  yang digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu lembar  wawancara  obyektif,  lembar observasi Setelah  dilakukan  observasi pembelajaran  di  dalam  kelas  yang sudah  disediakan sekolah sebagai media pendukung proses pembelaajran media  audiovisual    hal  ini  dapat membantu  dan  sangat  mendukung dalam proses pembelajaran diterapkan setiap  dibutuhkan  dalam  proses pembelajaran  dan  guru  menyiapkan bahan yang menjadi media audiovisual agar  bisa  diterapkan(Tariani,  2018). Dalam merancang pembelajaran,
556 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
seorang  guru  harus  memperhatikan tujuan  pembelajaran  yang  hendak dicapai, termasuk dalam pembelajaran IPS  kelas  IV  dengan  tema  pemanfaatn sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dan lingkungan pada tema ini  tentunya  diharapkan  siswa  dapat memahami  dengan  mudah  dalam penyampaian  model  pembelaajran inkuiri  dengan  bantuaan  media audiovisual  agar  supaaya  kolaborasi keaktifan dan kemudaahn siswa dalam memahami pelajaran untuk meningkatkan  hasil  belajar  IPS    dan juga dapat menerapkan pemahaman ini di  luar  sekolah  atau  lingkungan masyarakat(Gading  &  Dian  Kharisma,
2017). Seiring dengan sasaran pembelajaran  IPS  tersebut,  saat  ini diperlukan penerapan model pembelajaran yang bermutu agar siswa dapat  berkembang  secara  optimal sesuai  dengan  bakat,  minat,  dan kemampuan  yang  dimilikinya.  Selain rancangan  bahan  ajar  yang  harus dipersiapkan sebelum proses pembelajaran dimulai perlu diperhatikan  juga  sarana  prasarana yang  mendukung  berjalannya  proses pembelajaran  dengan  baik  misalnya pada  metode  inkuiri  guru  harus mempersiapkan  tema  apa  yang menarik ketika dibahas di dalam kelas tetap  disesuaikan  dengan  materi pembelajaran yang akan diajarkan dan alat seperti laptop atau proyektor yang
digunakan agar media audiovisual bisa diterapkan pada saat pembelajaran. Pembelajaran  Inkuiri  adalah pendekatan  pembelajaran  dimana siswa  didorong  untuk  belajar  melalui keterlibatan  aktif  mereka  sendiri dengan  konsep-konsep  dan  prinsip- prinsip,  dan  guru  mendorong  siswa untuk  memiliki  pengalaman  dan melakukan percobaan yang memungkinkan  siswa  menemukan prinsip-prinsip  untuk  diri  mereka secara mandiri hasil dari penelitian ini menunjukkan  bahwa  dari  28  siswa ketika  pembelaajran  menggunakan model  inkuiri  berbantuan  audiovisual penerapan ini dirancang dengan untuk meningkatkan kemampuan dan keaktifan  siswa  dalam  menemukan konsep atau masalah-masalah sosial(Pada,  2020).  Peenrapan  yang dilakukan sekola MI Ma’arif Bego  kelas IV    Kabupaten  Sleman  terkait  dengan penerapan inovatif dalam pembelajaran  menggunakan  metode inkuiri  dan  media  audiovisual  dalam meningkatkan  hasil  belajar  IPS  siswa dan diperoleh pembahasan (1 diterapkannya  metode  inkuiri  dan media audiovisual pada mata pelajaran
IPS  kelas  IV  MI  Ma’arif  Bego  terdapat keaktifan  dan  kreatifitas  siswa    dalam pembelajaran, siswa terlihat aktif   dan mudah  memahami  pengetahuan  yang dilihat melalui media audiovisual yang diberikan oleh  guru dan metode inkuiri dapat  membiasakan  siswa  dalam pengetahuan  dan  membuka  wawasan
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 557
(2)  metode  inkuiri    dan  media audiovisual  kombinasi  pembelajaran yang baik dan tepat untuk ssiwa karna disaat pembelajaran melalui audiovisual  ditampilkan    peserta  didik lebih  fokus  dan  cendrung  mudah mengerti  apa  yang  disampaikan  dari pembelajaran  tersebut,  dari  metode inkuiri  sangat  membantu  dalam menggali  potensi  pengetahuan  sisiwa berpikir kritis. (3)  penerapan yang baik dan  inovatif  dalam  pembelajran  tentu juga memiliki kekurangan dan Kelebihan  salah  satu kekurangan  yang terjadi  ketika  penerapan  model pembelajaran  inkuiri  dan  media audiovisual  di  terapkan  adalah  waktu jam  pelajaran  yang  belum  memadai karna  waktu  jam  pelajaran  yang diberikan  tidak  cukup  jika  model pembelajaran  inkuiri  dan  media audiovisual  ini  dilakukan  di  dalam kelas.  Kelebihan  dari  penggunaan media  audiovisual  adalah  disediakan untuk  membantu  pembelajaran  yang dilakukan (Putri et al., 2018). Guru  dalam  metode    inkuiri  berperan sebagai fasilitator ketika pembelajaran dimulai guru memfokuskan pembelajaran  untuk  meningkatkan tingkat  berfikir  yang  lebih  tinggi  dan keterampilan  berfikir  kritis.  Dari  data yang diperoleh ketika guru mendorong siswa dalam pembelajaran untuk dapat melihat  pengetahuan  mereka  guru menggunakan media audiovisual dengan  konten  sumber  daya  alam kebermanfaatn untuk masyarakat disaat  konten  tersebut  diperlihatkan
kepada  siswa  rasa  ingin  tahu  mereka mulai  terlihat  dengan  kekatifannya utuk  bertanya  dan  juga  menceritakan bagaiamana  sosial  dapat  diterapkan dengan  baik  dilingkungan  masyarakat disaat itu pula guru menerapkan inkuiri agar  siswa  dapat  berfikir  kritis  dalam memecahkan  masalah-maslah  sosial perpaduan antara inkuiri dan audiovisual dapat berkolaaborasi dalam  pembelajaran  tersebut  dengan inkuiri  pembahasan  dalam  konsep berfikir  kritis  dalam  pembelajaran mengarahkan  siswa  memiliki  cara berfikir  yang  terstruktur  dan  cerdas dalam  mengorganisasikan  konsep dalam  memecahkan  masalah  setelah media  konten  yang  ditayangkan  oleh guru  siswa  dapat  mengembangkan kemampuan  berpikir  krtitis  tentunya diperoleh  dari  proses  pembelajaran yang  disusun  dengan  baik  dan inovatif(Wartini, 2021).

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  dan pembahasan dalam penelitian ini maka dapat  disimpulkan  bahwa  dengan menggunakan  model  pembelajaran inkuiri  berbantuan  audiovisual  dapat meningkatkan  pemahaman  konsep siswa  kelas  IV  MI  Ma’arif  Bego  pada pokok bahasan sumber daya alam dan manfaatnya  untuk  masyarakat  dapat meningkatkan  hasil  belajar  IPS  siswa. kelebihan  lain  penggunaan  model pembelajaran inkuiri berbantuan media  menumbuhkan  keaktifan  ssiwa keterampilan,  berfikir  kritis  siswa dalam  mengklasifikasikan,  mengamati,
558 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
meminimalkan
kesalahan dan
menyimpulkan hasil pengamatan.
Selain itu metode dan media yang tepat sangat  berdampak  baik  dalam  proses pembelajaran  dari  metode  Inkuiri  dan media  audiovisual  kombinasi  bahan ajar  yang  sangat  tepat  dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa  MI Ma’arif  Bego  kelas  IV  keberhasilan siswa  dalam  memahami  pembelaajran dan  juga  peningkatan  hasil  belajar ssiwa ditunjang dari inovatif nya proses pembelaajran  yang  dilakukan  dari proses  ini  maak  maak  hasil  belaajar siswa  kelas  IV  MI  Ma’arif  Bego  juga memperroleh nilai yang signifikan tidak hanya  dari  nilai  angka  yang  diperoleh tapi  dari  nilai-nilai  social  dan  moral dalam  implementasinya  ke  dalam lingkungan  masyarakat.  Akan  tetapi dari  penelitian    model  pembelajaran inkuiri berbantuan audiovisual ini juga memungkinkan  kekurangan  dalam proses  pembelajaran    waktu  yang sering  terjadi  karna  waktu  pelajaran terbatas dan dirasa tidak cukup dalam pelaksaan proses pembelajaran .

## DAFTAR RUJUKAN
Alverina,  C.,  Hakim,  Z.  R.,  &  Taufik,  M. (2019).  Pengembangan  Media Pembelajaran Audio Visual Berbasis  Powtoon  Pada  Mata Pelajaran  IPS. School  Education
Journal , 9 (3), 271–272.
Awaliyah, C., Nadiah, L., Arifin, M. H., & Wahyuningsih, Y. (2022). Pemanfaatan  Media  Audio  Visual
sebagai  Sumber Pembelajaran  IPS .
6 , 4427–4431.
Gading,  I.  K.,  &  Dian  Kharisma,  K. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Make  a  Match  Berbantuan  Media Audio  Visual  Terhadap  Hasil Belajar Ips Sekolah Dasar. International Journal of Elementary Education , 1 (2), 153. https://doi.org/10.23887/ijee.v1i 2.11608 Hariandi,  A.  (2019).  Strategi  Guru Dalam Meningkatkan Keterampilan  Membaca  Alquran Siswa  Di  SDIT  Aulia  Batanghari. Jurnal  Gentala  Pendidikan  Dasar , 4 (1), 10–21. https://doi.org/10.22437/gentala .v4i1.6906 Hasibuan, M. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Eningkatkan  Hasil  Belajar  Ips Siswa  Kelas  Iv  Sd  Negeri  003 Sukajadi. JURNAL PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran) , 3 (3),
543–549.
https://doi.org/10.33578/pjr.v3i 3.7073 Hilman,  I.,  Febrianti,  A.,  &  Aulia,  N. (2003). Penggunaan Media Pembelajaran  Audio  Visual  Guna Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Pada Mata Pelajaran IPS di Sekolah Dasar . 152–157. Ichsan, I. Z., Dewi, A. K., Hermawati, F. M., & Iriani, E. (2018). Pembelajaran IPA dan Lingkungan:
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 559
Analisis Kebutuhan Media Pembelajaran  pada  SD,  SMP,  SMA di  Tambun  Selatan,  Bekasi. JIPVA (Jurnal  Pendidikan  IPA  Veteran) , 2 (2), 131. https://doi.org/10.31331/jipva.v 2i2.682 Nadhliroh, I., Dwi, F., Jurusan, P., Guru, P., & Dasar, S. (2018). Pengembangan  Media  Diorama Berbasis Audiovisual Pada Muatan
Ips Kelas V. Joyful Learning Journal ,
7 (4), 25–33. https://journal.unnes.ac.id/sju/in dex.php/jlj/article/view/25877 Negeri,  S.  D.,  &  Tinggi, T.  (2009). Guru
SD Negeri 163087 Tebing Tinggi .
Nurcahyanti, R. M., & Tirtoni, F. (2023). Media  Pembelajaran  Audiovisual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal Educatio  FKIP  UNMA , 9 (1),  265–
270.
https://doi.org/10.31949/educati o.v9i1.4605
Pada,  A.  (2020).  Penerapan  Strategi Pembelajaran Inkuiri Sosial untuk
Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPS Pada  Siswa  Kelas  IV  SDN  84  Kota Pare-pare. Publikasi  Pendidikan ,
10 (1),
73. https://doi.org/10.26858/publika n.v10i1.12851 Pujianto, A., Darsono, & Pujiati. (2017). Pembelajaran inkuiri untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan prestasi belajar ips. Tesis  Program  Pascasarjana
Pendidikan  IPS  FKIP  Universitas
Lampung , 1 . Purnamasari,  A.  (2018).  Penerapan
Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing  Untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas V Sdit Raudhaturrahmah  Pekanbaru. El- Ibtidaiy:Journal of Primary Education , 1 (1), 1. https://doi.org/10.24014/ejpe.v1 i1.5055 Puspita,  A.  (2022). EduGlobal :  Jurnal Penelitian  Pendidikan  Analisis Penerapan  Media  Audio  Visual Pada Pembelajaran IPS Kelas IV SD Negeri  101966  Pertangguhan . 01 ,
131–138. Putri,  N.  P.  L.  K.,  Kusmariyatni,  N.,  & Murda,  I.  N.  (2018).  “Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing  Berbantuan  Media Audio-Visual terhadap Hasil Belajar  IPA.” Jurnal  Mimbar  PGSD Undiksha , 6 (3), 153–160. https://ejournal.undiksha.ac.id/in dex.php/JJPGSD/article/view/210 93
Sri Utami Kholila Mora Siregar. (2020). Penerapan  Model  Pembelajaran Inkuiri  Untuk. Jurnal  ESTUPRO ,
5 (1),
61–66. https://www.scribd.com/doc/195 485622/Doc Suarti,  S.  (2020).  Penerapan  Model
Pembelajaran  Mapping  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPS Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  2 Winning  Kabupaten  Buton. Jurnal Akademik  FKIP  Unidayan ,  52–57. https://doi.org/10.55340/fkip.v8i
560 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
1.295 Tariani,  N.  K.  (2018).  Penerapan Pembelajaran Group Investigation Berbantuan  Media  Audio  Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ips Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi  Guru , 1 (1),  104–113. https://doi.org/10.23887/jippg.v 1i1.14219 Terbimbing,  I.,  &  Hasil,  T.  (2018). Pengaruh  model  pembelajaran inkuiri  terbimbing  terhadap  hasil belajar . 2 . Umar  Sidiq.  (2019). metode  penelitian kualitatif  di  bidang pendidikan (A. Mujahidin (ed.)). Wartini,  N.  W.  (2021).  Implementasi
Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing  untuk  Meningkatkan
Motivasi  Belajar  dan  Kemampuan Berpikir  Kritis  Siswa. Journal  of Education  Action  Research , 5 (1), 126–132. https://doi.org/10.23887/jear.v5i 1.32255