http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI

## 1. PENDAHULUAN
Setiap  organisasi  atau  instansi  mempunyai  sistem  yang  memadukan  berbagai  fungsi  potensial segenap  sumber  daya  baik  personal  maupun  material  melalui  kegiatan  pengarahan,  pengendalian  dan pengolahan yang tepat. Sumber daya terpenting suatu organisasi adalah manusia, yaitu orang-orang yang memberikan  tenaga,  bakat,  kreatifitas  dan  usaha  mereka  pada  organisasi.  Umumnya  diakui  bahwa keberhasilan dari setiap usaha manusia berkaitan erat dengan kualitas personil.
Kinerja  guru  dalam  tugas  dewasa  ini  menjadi  isu  yang  sering  dibicarakan  oleh  berbagai  kalangan pendidikan. Karena tenaga guru adalah salah satu tenaga kependidikan yang mempunyai peran sebagai faktor  penentu  keberhasilan  tujuan  organisasi,  selain  tenaga  kependidikan  lainnya,  karena  guru  yang langsung  bersinggungan  dengan  peserta  didik,  untuk  memberikan  bimbingan  yang  muaranya    akan menghasilkan  tamatan  yang    berkualitas.  Upaya-upaya  untuk  meningkatkan  kinerja  dengan  cara memperhatikan  pelatihan,  motivasi  dan    kepuasan  kerja,  mengadakan  suvervisi,  memberikan  insentif, dan memberikan kesempatan yang baik untuk berkembang dalam karir.
Kenyataan secara umum dilapangan menunjukkan bahwa dalam melaksanakan tugasnya guru-guru cenderung menonton, tidak kreatif dalam merubah pola mengajar tidak memiliki target dan sasaran yang harus  dicapai  dengan  maksimal.  Untuk  itu  kinerja  guru  dalam  melaksanakan  tugas  sudah  saatnya diperbaiki  untuk  mengatasi  berbagai  masalah  pendidikan  disekolah  tersebut.  Menyadari  pentingnya
Info Artikel
ISSN ( print ): 1858-4985
ISSN ( on-line ): 2721-8821
Pengaruh  Pelatihan  Guru,  Motivasi  Kerja  Dan Kepuasan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Sma Negeri 2 Ambon
Herodia Totween Helniha 1,2 1 SMAN 2 Ambon, Indonesia
2 Program Pascasarjana Universitas Kanjuruhan Malang Jl. S. Supriyadi No. 48 Malang, 65148 , Indonesia

## Abstract
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan  menganalisis  pengaruh pelatihan  guru,  motivasi  kerja  dan  kepuasan  kerja  secara  parsial  dan silmultan  terhadap  kinerja  guru.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif dengan desain survei. Populasi dalam penelitian ini adalah guru SMA Negeri 2 Ambon. Sampel penelitian berjumlah 72 guru dengan popu- lasi  berjumlah  72  guru.  Metode  pengumpulan  data  menggunakan  angket. Untuk  menguji  validitas  dan  reliabilitas  instrumen  dilakukan  uji  dengan rumus Cronbach Alpha. Sedangkan untuk uji hipotesis digunakan uji t dan Uji F. Sebelum dilakukan uji analisis regresi, digunakan terlebih dahulu uji asumsi  klasik.  Berdasarkan  serangkaian  uji  instrument,  uji  hipotesis    dan uji analisis, maka instrumen dan data penelitian ini telah memenuhi syarat uji  statistik  regresi  yang  dipersyaratkan.  Berdasarkan  hasil  penelitian, maka  diketahui  ada  pengaruh  yang  signifikan    pelatihan  guru  terhadap kinerja  guru    di  SMA  Negeri  2  Ambon.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  terdapat  pengaruh  positif    pelatihan  guru  terhadap  kinerja  guru SMA  Negeri  2  Ambon.  Ada  pengaruh  yang  signifikan  dari motivasi  kerja guru terhadap kinerja guru  di SMA  Negeri 2  Ambon. Ada pengaruh yang signifikan kepuasan kerja terhadap kinerja guru  di SMA Negeri 2   Ambon. Hal  ini  ditunjukkan  dengan  signifikansi    yang  memenuhi  syarat  pada  taraf signifikansi  sebesar  0,00.  Persamaan  garis  menunjukan  linier  yang terbentuk  antara  variable  kepuasan  kerja  (X 3 )  dengan  kinerja  guru.  Hasil statistic  tersebut  menunjukkan  bahwa  kepuasan  kerja  dapat  memberikan kontribusi yang signifikan terhadap kinerja guru, artinya makin baik kepua- san kerja, maka akan semakin meningkat pula kinerja guru.
Keyword:
pelatihan guru, motivasi kerja, kepuasan kerja, kinerja guru
Korespondensi Penulis: E-mail: herohelniha11@gmail.com
kinerja  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya  maka  harus  memperhatikan  faktor-faktor  yang mempengaruhinya diantaranya, pelatihan, motivasi kerja dan kepuasan kerja  dari seorang guru.
Pelatihan  merupakan  proses  yang  didesain  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  ketrampilan teknis,  ataupun  meningkatkan  kinerja  pegawai.  Menurut  Mathis  (2002),  pelatihan  adalah  suatu  proses dimana orang- orang mencapai kemampuan tertentu untukmembantu mencapai tujuan organisasi. Oleh karena itu, proses ini terikat dengan berbagai tujuan organisasi. Pelatihan dapat dipandang secara sempit maupun  luas.  Secara  terbatas  pelatihan  menyediakan  para  pegawai  dengan  pengetahuan  yang  spesifik dan dapat diketahui serta ketrampilan yang digunakan dalam pekerjaannya.
Motivasi kerja guru juga merupakan faktor yang sangat penting dalammempengaruhi kinerja guru untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  Motivasi  merupakan  kekuatan  pendorong  bagi  seseorang untukmelakukan  suatu  kegiatan  yang  diwujudkan  dalam  bentuk  perbuatan  nyata.  Dengan  demikian semakin tinggi motivasi seseorang maka semakin tinggi pula kinerjanya. Apabila para guru mempunyai motivasi  kerja  yang  tinggi,  mereka  akan  terdorong  dan  berusaha  meningkatkan  kemampuannya  dalam merencanakan,  melaksanakan  dan  mengevaluasi  kurikulum  yang  berlaku  disekolah  sehingga memperoleh hasil kerja yang maksimal.
Kepuasan kerja guru merupakan suasana batin yang menyenangkan dalam melaksanakan pekerjaan. Apabila pekerjaan dilaksanakan dengan senang dan gembira maka akan mencapai hasilyang baik, yang pada akhirnya pelaksanaan tugas dapat berjalan sebagaimana yang diharapkan. Sebagaimana juga guru di SMA Negeri 2 Ambon pengelolaan guru harus diatur sedemikian rupa agar kegiatan belajar mengajar berjalan lancar, guru merasa senang , antusias dan nyaman dalam mengajar. Berdasarkan permasalahan diatas maka dilihat bahwa kualitas belajar mengajar sangat dipengaruhi oleh kualitas kinerja guru. Oleh karena  itu  usaha  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  melaksanakan  proses  belajar  mengajar  perlu secara  terus  menerus  mendapatkan  perhatian  dari  penanggungjawab  sistem  pendidikan,  yang  mana peningkatan ini akan lebih berhasil apabila dilakukan oleh guru dengan kemampuan dan usaha sendiri dari  aplikasi  rasa  senangnya  terhadap  tugas  yang  diemban.  Lembaga  SMA  Negeri  2  Ambon  memiliki 72 guru dengan jumlah rombel sebanyak 40 sehingga sangat diperlukan peningkatan kualitas guru.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  Mengetahui  pengaruh  pelatihan  guru  terhadap  kinerja  guru    di SMA Negeri 2 Ambon. (2) Mengetahui pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja guru di SMA Negeri 2 Ambon. (3) Mengetahui pengaruh kepuasan kerja guru terhadap kinerja guru  di SMA Negeri 2 Ambon Hasil  penelitian  ini  diharapkan  bermanfaat  dan  dapat  menyajikan  temuan  empirik  pengaruh pelatihan, motivasi dan kepuasan kerja terhadap kinerja guru  SMA Negeri 2 Ambon.  Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan informasi bagi lembaga pendidikan khususnya SMA Negeri 2 Am- bon agar dapat melakukan penyesuaian kebijakan, sehingga dapat meningkatkan kinerja guru. Bagi guru agar dapat termotivasi dalam meningkatkan kinerjanya.
Hasil  penelitian-penelitian  terdahulu  yang  dipandang  relevan  dengan  penelitian  ini  dilakukan Ahmadiansah  (2016)  tentang pengaruh  motivasi  kerja  dan  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru. Temuan  dalam  penelitian  ini  menyebutkan  bahwa  motivasi  kerja  dan  kepuasan  kerja  mempunyai pengaruh terhadap  munculnya  kinerja guru.  Adapun besarnya sumbangan  efektif  yang dapat diberikan oleh  variabel  motivasi  kerja  dan  kepuasan  kerja  guru  terhadap  kinerja  guru  adalah  20,7%.  Sisanya 79,3% dijelaskan oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Penelitian yang dilakukan oleh Orno (2014) juga menyebutkan bahwa pelaksanaan supervisi akad- emik pengawas  berpengaruh  langsung secara signifikan terhadap  kinerja  guru  dan berpengaruh me- lalui    disiplin    kerja  tidak  signifikan.  Penelitian  ini  juga  menyebutkan  bahwa  motivasi    kerja    ber- pengaruh  langsung secara signifikan terhadap  kinerja  guru  dan berpengaruh melalui  disiplin  kerja signifikan. Iklim  kerja  juga berpengaruh  langsung secara signifikan terhadap  kinerja  guru  dan ber- pengaruh melalui  disiplin  kerja tidak signifikan.
Teori yang mendukung penelitian ini adalah teori kepuasan kerja Nyakundi (2012), Ololube (2005), Sharif & Nazir (2016) dan Arachchi dan Edirisinghe (2011). Teori kedua yang digunakan  adalah teori pelatihan oleh Gomes (1997), dan Hariandja (2002). Teori ketiga yang digunakan sebagi landasan teori penelitian  ini  adalah  teori  motivasi  oleh  Sardiman  (2008),  Dimyati  (2006),  Stenberg  (2003),  Darsono (2000) dan  Robbins (2009). Adapun teori tentang Motivasi Kerja disampaikan oleh  Abraham Sperling (2009),  Rasheed  dkk  (2010),  Cave  dan  Mulloy  (Schiebdan  Karabenick,  2011).  Teori  tentang  kinerja menggunakan teori Mulyasa  (2007).
Hipotesis penelitian yang diajukan dalam penelitian ini adalah : (1) Ada pengaruh yang signifikan secara simultan pelatihan guru (X 1 )   dan motivasi kerja  (X 2 ) terhadap kinerja guru (Y)  SMA Negeri 2 Ambon.  (2)  Ada  pengaruh  yang  signifikan  motivasi  belajar  (X 2 )  terhadap  kinerja  guru  SMA  Negeri  2 Ambon. (3) Ada pengaruh yang signifikan (X 3 ) terhadap kinerja guru SMA Negeri 2 Ambon.

## 2. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kuantitatif.  Penelitian  kuantitatif  adalah  metode penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau sampel  tertentu,  pengumpulan  data  menggunakan  instrument  penelitian,  analisis  data  bersifat  kuanti- tatif/statistik, dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan. Metode penelitian kuantitatif merupakan pendekatan yang data penelitiannya berupa angka-angka dan analisisnya menggunakan sta- tistic  (Sugiono,  2014:8).  Pendekatan  ini  digunakan  untuk  mendeskripsikan  kondisi  sebenarnya  dari subjek  penelitian  berdasarkan  objek  yang  menjadi  perhatian  dalam  penelitian  ini,  sedangkan  metode yang digunakan adalah metode survey generalisasi populasi dibuat berdasarkan data keseluruhan popu- lasi.  Adapun  alat  pengumpulan  data  yang  digunakan  berupa  angket/  kuesioner  yang  dianalisa  dengan regresi linier ganda. Berdasarkan tujuan yang ingin dicapai dalam rencana penelitian ini yaitu; menjelas- kan  variabel  yang  satu  terhadap  variabel  yang  lain,  maka  penelitian  ini  termasuk  ke  dalam  jenis penelitian  penjelasan  (explanatory  research).  Menurut  tingkat  explanasinya,  yaitu  bagaimana  variabel- variabel  yang  diteliti  itu  akan  menjelaskan  objek  yang  diteliti  melalui  data  yang  terkumpul  dan  dapat digolongkan  ke  dalam  penelitian  asosiatif  yaitu  merupakan  suatu  penelitian  yang  mencari  hubungan antara satu variabel dengan variabel yang lain.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru SMA Negeri 2 Ambon sebanyak 72 guru yang sekaligus  dijadikan  sampel. Teknik  pengumpulan  data  yang  dipergunakan  dalam  penelitian  ini  adalah kuesioner  atau    angket.  Teknik  kuesioner  ini  digunakan  untuk  memperoleh  data  tentang  variable  (X) pelatihan guru, motivasi kerja dan kepuasan kerja  terhadap kinerja guru  SMA Negeri 2 Ambon tahun pelajaran 2018/2019. Teknik dokumen digunakan untuk mengumpulkan data tentang variable Y kinerja guru. Untuk menguji validitas dan realibilitas instrument variabel pelatihan, motivasi kerja dan kepuasan kerja  dilakukan uji  Validitas Instrument. Berdasarkan hasil uji coba yang dilakukan pada 65 responden, Untuk angket kompetensi, dari 20 pertanyaan terdapat 20 pertanyaan valid, dan angket motivasi belajar dari 20 pertanyaan terdapat 20 pertanyaan valid. Uji Reliabilitas Instrument dilakukan  untuk mengukur sejauh mana alat ukur dapat di andalkan serta dapat dipercaya  sehingga hasil pengukuran tetap konsis- ten  jika  dilakukan  pengukuran  berulang-ulang  terhadap  gejala  yang  sama,  dan  dengan  alat  ukur  yang sama pula.
Berdasarkan teori dan masalah yang dipecahkan, maka variabel dalam penelitian ini adalah varia- bel  bebas  ( Independence  Variable )  yang  terdiri  dari    Pelatihan    Guru  (X1)  ;  Tingkat  reaksi;  Tingkat belajar;  Tingkat  tingkah  laku  kerja;  Tingkat  organisasi;  Nilai  akhir.  Motivasi  kerja    (X2),  dengan indicator: Kesenangan; Ketekunan; Usaha Belajar; Keberhasilan; Ketepatan Waktu; Ingin Tahu; Penuh Perhatian;  Kerja  Keras;  Kompetisi;  Keyakinan.  Kepuasan  kerja;  Kondisi  organisasi  sekolah;  Kondisi Pekerjaan;  Pembayaran  Upah/Gaji;  Supervisi  oleh  kepala  sekolah;  Hubungan  dengan  guru    dan karyawan lain; Promosi jabatan. Dengan pengukuran masing-masing indikator menggunakan skala ordi- nal dari Likert (1, 2, 3, 4, 5), dimana semakin tinggi angka menggambarkan semakin tinggi tingkat mo- tivasi  belajar.  Variabel terikat ( dependence  variable )  yaitu  kinerja  guru  meliputi:  Pencapaian kompetensi;  Pelaksanaan  tugas;  Kualitas  kerja;  Tanggung  jawab;  Disiplin;  Kejujuran;  Loyalitas;  Ini- siatif; Kreatifitas; dan Kerjasama.
Teknik  analisis  data    dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  regresi.  Sebelum  dilakukan  ana- lisis regresi dilakukan uji asumsi klasik, meliputi uji normalitas, uji linieritas, uji multikolineritas dan uji regresi. Uji normalitas bertujuan untuk menguji apakah model regresi variabel terikat dan variabel bebas mempunyai distribusi normal atau tidak. Model regresi yang baik adalah yang memiliki distribusi nor- mal  atau  mendekati  normal.  Selain  itu  juga  bisa  menggunakan  one  sample  kolmogorov-smirnov  test (dengan  menggunakan  SPSS).  Uji  linieritas  dilakukan  pada  masing-masing  variabel  bebas  dan  terikat dengan kriteria bahwa harga F hitung yang tercantum pada lajur dev.from linierity lebih kecil dari pada F  tabel.  Apabila  hasil  uji  linieritas  seperti  kriteria  tersebut,  maka  dapat  dinyatakan  bahwa  bentuk  re- gresinya linier, dan sebaliknya jika F hitung lebih besar dari pada F  tabel maka regresinya tidak linier. Dengan istilah lain, apabila harga F hitung lebih besar dari pada F tabel maka arah regresi dinyatakan
berarti,  dan  sebaliknya  jika  harga  F  hitung  lebih  kecil  dari  pada  F  tabel  maka  arah  regresi  dinyatakan tidak berarti.
Uji  multikolinieritas  bertujuan  untuk  menguji  apakah  model  regresi  ditemukan  adanya  korelasi antar  variabel  bebas  (independen)”.    Deteksi  adanya  multikolinieritas  pada  suatu  model  dapat  dilihat dengan menghitung nilai tolerance >10% dan nilai VIF < 10. Analisis regresi berganda digunakan untuk mengetahui pengaruh variabel bebas (Cara mengajar guru dan Motivasi Belajar) terhadap variabel teri- kat (Prestasi Belajar). Formulasi dari uji regresi linear berganda adalah : Y = α + β1 X1 + β2 X2.
Langkah selanjutnya adalah uji hipotesis meliputi uji t, uji simultan dan uji F.   Uji t pada untuk menentukan  seberapa  jauh  pengaruh  satu  variabel  independen  secara  individual  dalam  menerangkan variasi variabel dependen. Pengujian dilakukan dengan menggunakan program SPSS release 18, dengan signifikan 5% (0,05). Agar perhitungan lebih cepat dan mendapat hasil yang akurat maka nilai thitung dicari dengan menggunakan bantuan program SPSS.
Uji  simultan  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  semua  variabel  independen  mempunyai pengaruh secara bersama-sama terhadap variabel dependen” (Ghozali 2006 : 84). Dalam penelitian ini uji  F  dihitung  dengan  menggunakan  bantuan  program  SPSS  release  18.  Selanjutnya  dilakukan  uji koefisien  determinasi  simultan  (R²).  Uji  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  besarnya  kontribusi  variabel bebas terhadap variabel terikat, maka perlu dicari koefisien determinasi secara keseluruhan. Perhitungan dilakukan  dengan  menggunakan  bantuan  SPSS  release  20.  Hasil  perhitungan  adjusted  R²  secara  kese- luruhan digunakan untuk mengukur ketepatan yang paling baik dari analisis regresi linier berganda. Jika adjusted R² mendekati 1 (satu) maka dikatakan semakin kuat model tersebut dalam menerangkan variasi variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat.  Sebaliknya  jika  adjusted  R²  keseluruhan  mendekati  0  (nol) maka semakin lemah variasi variabel bebas menerangkan variabel terikat.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahap  akhir  penelitian  adalah  palaporan  hasil  penelitian.  Pelaporan  hasil  penelitian  disesuaikan dengan masalah penelitian. Dalam penelitian ini, masalah dijabarkan dalam variable penelitian. Variable yang  digunakan  adalah  tiga  variable  bebas  dan  satu  variable  terikat.  Variabel  bebas  tersebut    tentang persepsi pelatihan guru (X1), motivasi kerja guru (X2), dan kepuasan kerja guru (X3) adapun variable terikatnya adalah kinerja guru SMA Negeri 2 Ambon (Y). Data hasil penelitian disajikan berturut turut mulai dari variable terikat, kemudian dilanjutkan dengan variable- variable bebas lainnya. Proses perhi- tungan skor yang telah divalidasi dilakukan dengan menggunakan bantuan computer program SPSS. Hal ini dimaksudkan untuk menghindari kesalahan dalam menghitung skor sehingga penelitian dapat diper- tanggungjawabkan secara ilmiah.
Setelah  dilakukan  perhitungan  dengan  tehnik  korelasi  “ product  moment “  diperoleh  koefisien korelasi  butir  (r-hitung)  untuk  instrument  (kuesioner)  dengan  sampel  sebanyak  30  orang  (n=  30)  , dengan α = 0.05 didapat r tabel 0.349, artinya bila r hitung > r tabel, maka butir instrument tidak valid dan apabila r hitung > r tabel, maka butir instrument tersebut dapat digunakan (valid). Dari perhitungan statistik  untuk masing- masing variable, ternyata bahwa r hitung yang diperoleh lebih besar dari r tabel, sehingga dikatakan bahwa semua butir kuesioner berpredikat valid. Nilai-nilai koefisien korelasi untuk uji validitas instrument setiap variable, disajikan pada tabel 4.1 sampai 4.9. Pada angket  pelatihan guru maka peneliti menggunakan responden sebanyak 30 guru yang menjadi sampel penelitian.
Hasil  hasil uji reliabelitas diketahui  nilai  reliabelitas ( Cronbach’s Alpha) tiap  variable  sebesar 0,936. Sekiranya mendapat nilai koefisien yang tinggi yaitu 0,9 keatas maka tingkat kepercayaanya san- gat tinggi, maka dapat disimpulkan bahwa alat ukur dalam penelitian tersebut reliable. Berdasarkan hasil olah ujia validitas dapat diketahui bahwa nilai koefisien korelasi untuk uji validitas instrument variable pelatihan  guru  (X1)  dengan  kriteria  penafsiran  validitas  instrument  setelah  didapat  perhitungan  adalah jika r hitung > r tabel, r tabel  didapat dari Tabel Nilai Product Moment didapat dari derajat kebebasan (dk) = N-2, N adalah jumlah responden dan signifikasi ( taraf kesalahan ) yang dipergunakan yaitu 5%, sehingga didapat nilai r tabel = 0.349. Oleh karena itu dari data hitung SPSS ver 18 maka dapat dinya- takan bahwa semua item valid.
Pada angket motivasi kerja guru peneliti menggunakan responden sebanyak 30 guru yang men- jadi sampel penelitian. Adapun hasil reliabilitas diketahui nilai reliabilitas (Cronbach’s Alpha) tiap vari-
able sebesar 0,991. Sekiranya mendapat nilai koefisien yang tinggi yaitu 0,9 keatas maka kepercayaann- ya adalah sangat tinggi, maka dapat disimpulkan bahwa alat ukur dalam penelitian tersebut reliable.
Berdasarkan  hasil  uji  validitas  diketahui  bahwa  nilai  koefisien  korelasi  untuk  uji  validitas  in- strument  variable  motivasi  kerja  guru  (X2)  dengan  kriteria  penafsiran  validitas  instrument  setelah didapat perhitungan adalah jika r hitung. r tabel, r tabel didapat dari Tabel Nilai Product Moment didapat dari  derajat  kebebasan  (dk)  =  N-2,  N  adalah  jumlah  responden  dan  signifikasi  (taraf  kesalahan)  yang dipergunakan  yaitu  5%,  sehingga  didapat  nilai  r  table  =  0.349.  Oleh  karena  itu  dari  data  hitung  dapat dinyatakan bahwa semua item valid.
Pada  angket  kepuasan  kerja  peneliti  menggunakan  responden  sebanyak  30  guru  yang  menjadi sampel penelitian. Adapun hasil uji reliabilitas diketahui nilai reliabilitas (Cronbach’s Alpha) tiap vari- able  sebesar  0,931.  Sekiranya  mendapat  nilai  koefisien  yang  tinggi  yaitu  0,9  keatas  maka  tingkat percayaannya adalah sangat tinggi,  maka dapat disimpulkan bahwa alat ukur dalam penelitian tersebut reliable.
Berdasarkan  hasil  uji  validitas  diketahui  bahwa  nilai  koefisien  korelasi  untuk  uji  validitas  in- strument  variable  kepuasan  kerja  (X3)  dengan  kriteria  penafsiran  validitas  instrument  setelah  didapat perhitungan  adalah jika  r  hitung  .  r  tabel,  r  tabel  didapat dari tabel  nilai product  moment di  dapat  dari derajat  kebebasan  (  dk  )  =  N-2,  N  adalah  jumlah  responden  dan  signifikasi  (taraf  kesalahan)  yang  di- pergunakan yaitu 5%, sehingga didapat nilai r table = 0.349. Oleh karena itu dari data hitung SPSS ver 18 maka dapat dinyatakan bahwa semua item valid.
Pada angket gaya kinerja guru peneliti menggunakan responden sebanyak 30 guru yang menjadi sampel penelitian. Adapun hasil uji reliabilitas diketahui nilai reliabilitas (Cronbach’s Alpha) tiap vari- able sebesar 0,998. Sekiranya mendapat nilai koefisien yang tinggi yaitu 0,9 keatas maka kepercayaann- ya adalah sangat tinggi, maka dapat disimpulkan bahwa alat ukur dalam penelitian tersebut reliable.
Berdasarkan  hasil  uji  validitas  diketahui  bahwa  nilai  koefisien  korelasi  untuk  uji  validitas  in- strument  variable  kepuasan  kerja  (Y)  dengan  kriteria  penafsiran  validitas  instrument  setelah  didapat perhitungan adalah jika r hitung . r tabel, r tabel didapat dari Tabel Nilai Product Moment di dapat dari derajat  kebebasan  (dk)  =  N-2,  N  adalah  jumlah  responden  dan  signifikasi  (taraf  kesalahan)  yang  di- pergunakan yaitu 5%, sehingga didapat nilai r table = 0.349. Oleh karena itu dari data hitung SPSS ver 18 maka dapat dinyatakan bahwa semua item valid.
Pengujian  data  penelitian  ini  menggunakan  uji  asumsi  klasik  dan  uji  regresi  berganda  yang meliputi uji normalitas. Dilakukan dengan dua cara yaitu dibuat histogram untuk distribusi standardized residual ,  dan  dibuat  grafik  normal Probability  Plot pada  setiap  model.  Untuk  memperoleh  hasil  yang akurat, penghitungan  dilakukan  dengan  bantuan computer  program  SPSS.  Dari hasil  uji  Normalitas  P- Plot  pada  gambar   X  dan Y,  dapat diketahui  bahwa titik-  titik  menyebar  disekitar  garis  dan  mengikuti garis diagonal maka dapat disimpulkan model regresi tersebut terdistribusi secara normal.
Uji collinearity dilakukan untuk mengetahui apakah ada collinearity atau tidak diantara variable bebas. Cara yang digunakan adalah dengan menghitung tolerance dan VIF. Dari hasil perhitungan com- puter  diperoleh  nilai  Tolerance  dan  nilai  VIF  untuk  masing-  masing  tahapan  penelitian,  dikemukakan dalam lampiran tabel coeifisiens (Lampiran: 18).
Dari output didapat nilai VIF kurang dari 10 dan nilai tolerance lebih dari 0,1 untuk kedua vari- able maka dapat disimpulkan bahwa model regresi tidak terjadi masalah multikolineritas.
Uji  Heterokedastis:  pengujian  ini  digunakan  untuk  mengecek  apakah  sebaran  data  Y  bersifat random  untuk  setiap  nilai variable X.  Untuk  keperluan  pengujian tersebut peneliti  menggunakan  Scat- terplot  Diagram  antara  predicted  value  dengan  residual.  Berdasarkan  gambar  scatterplot  memperliha- takan bahwa data terpencar disekitar angka 0 (0 pada sumbu Y) dan tidak membentuk suatu pola atau trend  garis  tertentu.  Dengan  demikian,  data  tersebut  dapat  dikatakan  bersifat  Homoskedastisitas  dan memenuhi persyaratan untuk analisa regresi.
Dari  hasil  perhitungan  dengan  bantuan  SPSS  ver  18  pengaruh  pelatihan  guru  (X1)  ,  motivasi kerja guru (X2) , dan kepuasan kerja  ( X3 ) terhadap kinerja guru ( Y ), diperoleh nilai statistic Durbin Watson sebesar .1.827 maka 4-dl = 2,7563 dan 4-du= 2,3495 sehingga 2,3495 < dw .1827  Ho diterima. Jadi dalam hal ini regresi ini outokorelasi tidak dijumpai atau tidak terjadi autokorelasi pada model re- gresi.

## Pengujian Hipotesis
Uji Hipotesis 1
Hipotesis  1  menyatakan  bahwa  diduga  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  pelatihan  guru, motivasi kerja guru dan kepuasan kerja secara bersama-sama terhadap kinerja guru. Nilai analisis regresi linier berganda didapat persamaan : Y = a +b 1 X 1 + b 2 X 2 + b 3 X 3 . Y =  38.880 + .241 X 1 +  .252X 2 +  .243 X 3 . Dimana: Y  =    variabel  dependen.  X 1 X 2 X 3 =    variabel  independen.  A  =    nilai  konstanta.  b 1 b 2 b 3 = koefisien regresi. Konstanta sebesar  35.880, artinya jika pelatihan guru, motivasi kerja guru dan kepua- san kerja nilainya 0, maka kinerja guru nilainya  35.880, Koefisien regresi variabel pelatihan gurui sebe- sar  .241, artinya jika pelatihan mengalami kenaikan satu satuan, maka kinerja guru mengalami pening- katan 0,241  satuan dengan asumsi variabel independen lainnya bernilai tetap. Koefisien regresi variabel motivasi kerja guru sebesar .252, artinya jika motivasi kerja guru mengalami kenaikan satu satuan, maka kinerja  guru  akan  mengalami  peningkatan  sebesar  0,252  satuan  dengan  asumsi  variabel  independen lainnya bernilai tetap. Koefisien regresi variabel  kepuasan kerja sebesar .243, artinya jika kepuasan ker- ja mengalami kenaikan satu satuan, maka kinerja guru akan mengalami peningkatan .243, satuan dengan asumsi variabel independen lainnya bernilai tetap.
Analisis  determinasi  digunakan  untuk  mengetahui  prosentase  sumbangan  pengaruh  variabel  inde- penden secara bersama-sama terhadap variabel dependen. Hasil analisis determenasi dapat dilihat pada output Moddel summary dari hasil analisis regresi linier berganda diatas.
Menurut Santoso (2001) bahwa untuk regresi dengan lebih dari dua variabel bebas digunakan Ad- justed  R 2 sebagai  koefisien  determinan.  Adjusted  R  Square  adalah  nilai  R  Square  yang  telah  dis- esuaikan.  Berdasarkan  output  diperoleh  angka  Adjusted  R  square  sebesar  0,808  atau  (79,3%).  Hal  ini menunjukkan bahwa presentasi sumbangan pengaruh variabel independen yaitu pelatihan guru, motivasi kerja  guru,  dan  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru  sebesar  80,8%.  Atau  variasi  variabel  bebas  yang digunakan  dalam  model  mampu  menjelaskan  sebesar  80,8%  vareasi  variabel  dependen.  Sedangkan  si- sanya sebesar 19,2% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam model penelitian ini. Hipotesis 2
Hipotesis 2 diduga Ada pengaruh yang signifikan dari pelatihan guru terhadap kinerja guru. Dari output diatas dapat diketahui nilai korelasi regresi sederhana maka akan didapat persamaan : Y =  a + bx =      35.880  +    .241  X.    Y  =  vareable  dependen.  X  =  variabel  independent.  a  =  nilai  konstanta.  b  = koefisien regresi. Diperoleh nilai konstanta sebesar 35.881, artinya jika pelatihan guru nilainya 0, maka nilai kinerja guru nilainya sebesar 33.881. Koefisien regresi variabel pelatihan guru sebesar .241, artinya jika  pelatihan  guru  mengalami  kenaikan  satu  satuan,  maka  kinerja  guru  akan  mengalami  peningkatan sebesar  .910  satuan.  Koefisien  bernilai  positif  artinya  hubungan  antara  pelatihan  guru  dengan  kinerja adalah positif , artinya semakain tinggi pelatihan maka semakin meningkat kinerja. Koefisien Adjusted R  Square  sebesar    .808    sehingga  dapat  disimpulkan  Ho  ditolak  ,  hal  ini  membuktikan    pelatihan mempunyai andil dari Adjusted R Square sebesar  .808 % dari kinerja guru tersebut dengan sig sebesar 0,000.

## Hipotesis 3
Hipotesis 3 diduga ada pengaruh yang signifikan dari motivasi kerja guru terhadap kinerja guru. Dari output diatas dapat diketahui nilai korelasi regresi sederhana maka akan didapat persamaan : Y  = a + bX  = 35.880   + .252  X.  Y = Variabel dependen. X = Variabel independent. a = nilai konstanta. b = koefisien regresi. Diperoleh nilai konstanta sebesar  35.880, artinya jika motivasi kerja nilainya 0, maka kinerja guru nilainya sebesar  35.880. Koefisien regresi variabel motivasi kerja sebesar .252, artinya jika motivasi kerja mengalami kenaikan satu satuan, maka kinerja guru akan mengalami peningkatan sebesar .252 satuan.  Koefisien bernilai positif artinya hubungan antara motivasi kerja dengan kinerja guru ada- lah  positif,  artinya  semakin  tinggi  motivasi  kerja  maka  semakin  meningkat  kinerja  guru.  Koefisie  Ad- justed R Square sebesar .808 sehingga dapat disimpulkan Ho ditolak, hal ini membuktikan motivasi ker- ja guru mempunyai andil dari Adjusted R Square sebesar  64,1 % dari kinerja guru yang ditandai dengan nilai kinerja tersebut dengan sig sebesar 0,000.
Hipotesis 4
Hipotesis  4  diduga  ada  pengaruh  yang  signifikan  dari  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru SMA  Negeri  2  Kota  Ambon.  Dari  output  diatas  dapat  diketahui  nilai  korelasi  regresi  sederhana  maka akan didapat persamaan : Y = a + bX = 35.880 + 243 X. Dengan =  Y = Variabel dependen. X = Varia- bel  independent.  a  =  nilai  konstanta.  b  =  koefisien  regresi.  Diperoleh  nilai  konstanta  sebesar  35.880, artinya  kinerja  guru  nilainya  0,  maka  kepuasan  nilainya  sebesar  35.880.  Koefisien  regresi  variabel kepuasan  kerja  sebesar  .243,  artinya  jika  rasio  kepuasan  kerja  guru  mengalami  kenaikan  satu  satuan, maka  kinerja  guru  akan  mengalami  peningkatan  sebesar  .243  satuan.  Koefisien  bernilai  positif  artinya hubungan antara Rasio profitabilitas dengan audit delay adalah positif artinya semakin tinggi Rasio prof- itabilitas  maka  semakin  meningkat  Audit  delay.  Koefisien  Adjusted  R  Square  sebesar  .808  sehingga dapat  disimpulkan  Ho  ditolak  hal  ini  membuktikan  kepuasan  kerja  mempunyai  andil  dari  Adjusted  R Square  sebesar  80,8  %  dari  kepuasan  yang  ditandai  dengan  kinerja  guru  tersebut  dengan  sig  sebesar 0,000.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Pengaruh  yang  signifikan  antara  pelatihan  guru,  motivasi  kerja  guru  dan  kepuasan  kerja    ter- hadap kinerja guru.
Dari hasil perhitungan statistik menunjukkan bahwa kinerjaa guru SMA Negeri 2 Ambon, dapat dipengaruhi  oleh  pelatihan  guru,  motivasi  kerja  guru dan  kepuasan  kerja  secara bersama-sama,  hal  ini dapat dinyatakan dengan hasil signifikansi F hitung 100.561  > F tabel 2,947. Persamaan regresi ditunjukkan oleh persamaan Ў = 35.880  + .241 X 1 + .252 X 2 +  .243 X 3. Temuan  tersebut  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  sebesar  80,8% pelatihan  guru,  motivasi  kerja  guru,  dan  kepuasan  kerja  secara  bersama-sama  terhadap  kinerja  guru SMA Negeri 2 Ambon. Sedangkan sisanya sebesar  19.08 % dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Lihat hasil analisis berikut:
Tabel 1 Hasil Uji F Tiap Variable
ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regres- sion 1290.902 3 430.301 100.5 61 .000 a Residual 290.973 68 4.279 Total 1581.875 71
a. Predictors: (Constant), Kepuasan, Pelatihan , Motivasi b. Dependent Variable: Kinerja Guru
Penelitian  ini  menegaskan  bahwa  kinerja  guru  akan  menjadi  optimal  bila  mana  diintegrasikan dengan  pelatihan,  motivasi,  dan  kepuasan  kerja.  Penelitian  ini  senada  dengan  pendapat  Pidarta  dalam Taswin (2011) yang mengemukakan ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi kinerja guru dalam melaksanakan  tugasnya,  yaitu  kepemimpinan  kepala  sekolah,  asilitas  kerja,  harapan-harapan  dan  ke- percayaan  personalia  sekolah.  Dengan  demikian  nampaklah  bahwa  kepuasan  kerja  akan  ikut menentukan baik buruknya kinerja guru.
Faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja guru  juga dapat dibuktikan dalam penelitian ini. Di- antara factor  yang  mempengaruhi  adalah  ttingkat  pendidikan  guru,  pelatihan  guru,  program  penataran, iklim yang kondusif, sarana dan prasarana, kondisi fisik dan mental guru, kepuasan kerja, kemampuan manajerial kepala sekolah dan lain-lain.
Kerja sama dari guru juga merupakan salah satu faktor yang dapat  mempengaruhi kinerja guru itu  sendiri.  Guru  harus  saling  membangun  komunikasi  antara  sesama  guru  agar  pelaksanaan  tugas  di sekolah dapat berjalan dengan baik karena ada hubungan yang diciptakan dari kerja sama tersebut. Kerja sama  antar  guru  dengan  siswa  juga  perlu  ada  agar  terjadi  pertukaran  informasi  antara  guru  dengan orangtua. Pertukaran informasi tentang keadaan siswa dalam pelatihan guru, keluarga maupun masyara- kat merupakan sesuatu yang perlu diperhatikan guru dalam rangka mengawasi aktivitas belajar siswa.
Guru sebagai salah satu komponen dalam sistem pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan
siswa,  memiliki  peranan  penting  dalam  menentukan  arah  dan  tujuan  dari  suatu  proses  pembelajaran. Oleh karena itu seorang guru dituntut menguasai sejumlah kemampuan dan keterampilan yang berkaitan dengan proses pembelajaran mulai dari merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran.
Pelatihan  guru  sangat  mempengaruhi  kinerja  guru  karena  dalam  kegiatan  supervisi  dilakukan  se- rangkaian kegiatan untuk membantu guru dalam mengembangkan kemampuannya. Kepala sekolah ber- tugas  memberikan  bimbingan,  bantuan  dan  pengawasan  pada  masalah-masalah  yang  berhubungan dengan pengembangan pembelajaran berupa perbaikan program dan kegiatan belajar mengajar. Sasaran supervisi  ditujukan  kepada  situasi  belajar  mengajar  yang  memungkinkan  terjadinya  tujuan  Pendidikan secara  optimal.  Situasi  kerja  yang  demikian  ditentukan  oleh  kepuasan  kerja,  yaitu  cara  kepala  sekolah melaksanakan kepemimpinan di sekolahnya seperti yang telah dilakukan dalam penelitian ini.
1. Pengaruh pelatihan guru terhadap kinerja guru SMA Negeri 2 Kota Ambon.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif  pelatihan guru terhadap kinerja guru SMA Negeri 2 Ambon. Hal ini ditunjukkan dengan signifikansi koefisien F hitung sebesar 100.561 > dari F table 2,947  pada  taraf  signifikasi  sebesar  0,00.  Persamaan  garis  linier  sederhana  yang  terbentuk  antara variabel pelatihan guru (X 1 )  dengan Y adalah Ў=  35.880+ .241 X. Hasil statistic tersebut menunjukkan bahwa pelatihan guru dapat memberikan kontribusi yang signifikan terhadap kinerja guru belajar dengan sumbangan  sebesar  80,8%.  Artinya  makin  baik  pelatihan  guru,  maka  akan  semakin  meningkat  pula kinerja guru.
Seiring dengan hal tersebut H.A.R Tilaar (2002), mengatakan “ Pendidikan dalam skala mikro diperlukan  agar  manusia  sebagai  individu  berkembang  semua  potensinya  dalam  arti  perangkat  pem- bawaannya yang baik dengan lengkap. Pada tingkat dan skala mikro pendidikan merupakan gejala sosial yang mengandalkan interaksi manusia sebagai sesame (subyek) yang masing- masing bernilai setara dan harus menggunakan metode tertentu.
2. Pengaruh motivasi kerja guru terhadap kinerja guru  SMA Negeri 2 Ambon. Hal ini ditunjukkan dengan sigfinikansi koefisien F hitung sebesar 100.561 > dari F table 2,947 pada taraf signifikasi sebesar 0,00. Persamaan garis linier sederhana yang terbentuk antara variable motivasi kerja guru (X 2 ) dengan kinerja guru (Y) pada siswa  SMA Negeri 2 Ambon adalah Ў = 35.993 + 252 X. Hasil statistic tersebut menunjukkan bahwa motivasi kerja guru dapat memberikan kontribusi yang sig- nifikan  terhadap  prestasi  dengan  sumbangan    80.8  %.  Artinya  makin  meningkat  motivasi,  maka  akan semakin meningkat pula kinerja guru.
Sementara  itu  (Herlina,  Nunung  Ika,  2006)  mengatakan  motivasi  kerja  guru  merupakan  kebu- tuhan dalam belajar yang sangat penting yang tidak dapat dipisahkan dengan kegiatan belajar dan mem- berikan arah kegiatan belajar itu demi mencapai suatu tujuan. Motivasi kerja ada yang berasal dari diri sendiri  yang  biasa  disebut  motivasi  intrinsic,  ada  juga  yang  berasal  dari  luar  diri  yang  biasa  disebut dengan  motivasi  ekstrinsik.  Dengan  adanya  usaha  yang  tekun  dan  terutama  didasari  adanya  motivasi, maka seseorang yang belajar itu akan dapat menghasilkan kinerja.
3. Pengaruh kepuasan kerja terhadap  kinerja guru.
Hal ini ditunjukkan dengan signifikansi  koefisien F hitung sebesar  100.561 > dari Ftable 2,947 pada taraf signifikansi sebesar 0,00. Persamaan garis linier sederhana yang terbentuk antara variable kepuasan kerja  (X 3 )  dengan  kinerja guru  (Y)  adalah  Ў  =  35.880  +  243  X.  Hasil  statistic  tersebut  menunjukkan bahwa kepuasan kerja dapat memberikan kontribusi yang signifikan terhadap kinerja guru dengan sum- bangan sebesar 80,8%. Artinya makin kepuasan kerja guru, maka akan semakin meningkat pula kinerja guru.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan analisis data, pengujian hipotesis dan pembahasan hasil penelitian tentang pengaruh pelatihan  guru,  motivasi  kerja  guru  dan  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru  SMA  Negeri  2  Ambon, maka  pada  bab  penutup  ini  penulis  memberikan  kesimpulan  dan  saran-saran.  (1)  Ada  pengaruh  yang signifikan  pengaruh    pelatihan  guru,  motivasi  kerja  guru  dan  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru  di SMA Negeri 2 Ambon. Dari hasil perhitungan SPSS Ver 18 menunjukkan bahwa prestasi belajar pada siswa SMA Negeri 2 Ambon, dapat dipengaruhi oleh pelatihan guru, motivasi kerja guru dan kepuasan
kerja  secara bersama  -sama  ,  hal ini  dapat dinyatakan  dengan  hasil  yang  signifikan.  (2)  Ada  pengaruh yang  signifikan    pelatihan  guru  terhadap  kinerja  guru    di  SMA  Negeri  2  Ambon.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif    pelatihan  guru  terhadap  kinerja  guru    SMA  Negeri  2 Kota Ambon. Hal ini ditunjukkan dengan signifikansi koefisien yang memenuhi syarat taraf signifikasi. Terdapat persamaan garis linier sederhana yang terbentuk antara variabel pelatihan guru. Hasil statistic tersebut  menunjukkan  bahwa  pelatihan  guru  dapat  memberikan  kontribusi  yang  signifikan  terhadap prestasi belajar. Artinya makin baik pelatihan guru, maka akan semakin meningkat pula kinerja guru. (2) Ada pengaruh yang signifikan dari motivasi kerja guru terhadap kinerja guru  di SMA Negeri 2  Ambon. Hal ini  ditunjukkan  dengan  sigfinikansi  koefisien  yang  memenuhi syarat  pada taraf  signifikasi sebesar 0,00.  Persamaan  garis  linier  sederhana  yang  terbentuk  linier  antara  variable  motivasi  kerja  guru  (X 2 ) dengan  kinerja  guru    (Y)  pada  siswa    SMA  Negeri  2  Ambon.  Hasil  statistic  tersebut  menunjukkan bahwa  motivasi  kerja  guru  dapat  memberikan  kontribusi  yang  signifikan  terhadap  prestasi.  Artinya makin  meningkat  motivasi,  maka  akan  semakin  meningkat  pula  kinerja  guru.  (3)  Ada  pengaruh  yang signifikan kepuasan kerja terhadap kinerja guru  di SMA Negeri 2  Ambon. Hal ini ditunjukkan dengan signifikansi    yang  memenuhi  syarat  pada  taraf  signifikansi  sebesar  0,00.  Persamaan  garis  menunjukan linier  yang  terbentuk  antara  variable  kepuasan  kerja  (X 3 )  dengan  kinerja  guru.  Hasil  statistic  tersebut menunjukkan bahwa kepuasan kerja dapat memberikan kontribusi yang signifikan terhadap kinerja guru, artinya makin baik kepuasan kerja, maka akan semakin meningkat pula kinerja guru.

## Saran
Saran yang sekiranya dapat bermanfaat sebagai bahan pertimbangan bagi guru dan SMA Negeri 2 Ambon  adalah  :  (1)  Agar  kepala  sekolah  banyak  memperhatikan  pelatihan  guru  guna  meningkatkan kinerja  guru.  (2)  Kepada  para  kepala  sekolah  memperhatikan  motivasi  agar    senantiasa  memberi motivasi  kepada  guru  di  sekolah.  (3)  Kepada  guru  diharapkan  selalu  meningkatkan  kepuasan  karena dengan meningkatnya kepuasan kerja akan meningkatkan kinerja guru.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Ahmadianzah,  Reza  (2016).Pengaruh  motivasi  kerja  dan  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru  SMK Muhammadyah  Salatiga. Jurnal . Mahasiswa Pascasarjana Magister Sains Psikologi UKSW Sujarweni  V.  Wiratna,  (2018).  Metodologi  Penelitian  Bisnis  dan  Ekonomi  Pendekatan Kuantitatif.PT.Pustaka Baru Press, Yokyakarta
Arikunto, Suharsimi, (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.     PT. Rineka Cipta. Jakar- ta.
Cholilah,  (2008).  Pengaruh  Motivasi  Mengajar  dan  Kemampuan  Mengajar  Terhadap  Prestasi  Kerja Guru SD Negeri di Gugus II Kecamatan Sidayu. Tesis.  Universitas Kanjuruhan. Malang.
Dimyati, (2006), Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta Djamara, SB dan Zain,S.   (2002)  Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta Darsono, (2000), Belajar dan Pembelajaran, IKIP Semarang Press, Semarang
Ghozali, Imam. (2001. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS,  Badan Penerbitan Univer- sitas Diponegoro, Semarang
_________ (2009). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS, Badan Penerbitan Universitas Diponegoro, Semarang
_________ (2011). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS,  Badan Penerbitan Universitas Diponegoro, Semarang
Hamalik, Oemar (1990) Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi. Bumi Aksara, Jakarta _________. (2003). Proses Belajar Mengajar, Jakarta. _________. (2008). Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi, Jakarta. Hasbulah, (1994) Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, Rineka Cipta, Jakarta. Munandar, (2007), Guru Profesional, Raja Grafindo Persada, Jakarta. Permendiknas No 16, (2007), Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, Jakarta Poerwodaminto,  WJS  (2005)  Kamus  Umum  Bahasa  Indonesia,  Edisi  ketiga,  Cetakan  pertama,  Balai Pustaka, Jakarta.
Swardi,  (2008), Guru yang Profesional, Balai Pustaka, Jakarta
Swandi,  (2008),  Manajemen  Pembelajaran  (Menciptakan  Guru  Kreatif  dan  Berkompetensi),    Tempina Media Grafika, Surabaya.
Sudjana. (1992). Metoda Statistika,  Bandung. ------------- (2002), Teknologi Pengajaran,  Sinar Baru Algesindo, Bandung Suparno, (2000), Dasar-dasar Linguistik Umum, Tiara Wacana, Jakarta Santoso Singgih.  2001  Buku Latihan SPSS 12.0 dan Disket,  Elek Media. Jakarta Sugiyono,  (2008), Metode Penelitian Pendidikan, Alfabeta, Bandung ------------- (2014), Statistika Untuk Penelitian. Bandung: CV Alfabeta. Soeparno (2002) Pengaruh motivasi kerja dan kompetensi guru terhadap hasil belajar siswa SMP PGRI Tulungagung
Sardiman, A.M. (2000), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Rajawali Pers, Bandung. -------------, (2001), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar,   Rajawali, Jakarta -------------, (2008),  Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta Slameto, (2003). Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhi, Rineka Cipta, Jakarta Undang – undang No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Undang – undang No 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen Uno, Hamzah B. 2008. Teori Motivasi dan Pengukuran, Bumi Aksara, Jakarta Uno, Hamzah B dan Lamatenggo, Nina. 2016. Tugas Guru dalam Pembelajaran, Bumi Aksara, Jakarta.