Widyadari                                                                     DOI: 10.5281/zenodo.6390955 Vol. 23 No. 1 (April 2022) e-ISSN: 2613-9308   p-ISSN: 1907-3232 Hlm. 85 – 93

## PROFIL GURU DI ERA SOCIETY 5.0
Ni Putu Restu Trinadi Asih 1* , Maria Fitriani Asni 2 , I Wayan Widana 3 1,2,3 Pendidikan Matematika, Universitas PGRI Mahadewa Indonesia Jl. Seroja No. 57 Tonja, Denpasar Utara, Denpasar, Bali Email: restutrinadi9@gmail.com ; fitritamon@gmail.com ; iwayanwidana@mahadewa.ac.id

## ABSTRACT
The era of society 5.0 can be interpreted as a concept of a human-centered and technology-based society. The era of society 5.0 is a continuation of the industrial revolution 4.0’s era which further emphasizes the human side in solving social problems including education by integrating virtual and reality. This study aims to analyze the profile of teachers in the era of society 5.0 by using data sources or references in the form of books, journals, and others. Teachers as an activator in education  in  this  era  must  have  adequate  competence.  They  must  be  proficient  in  providing subject  matter  and  able  to  move  students  to  think  critically  and  creatively.  In  addition  to curriculum  preparation  and  adequate  facilities  for  society  5.0  era  education,  teachers  are expected to be able to ensure the curriculum runs optimally, therefore, teachers must have several main  and  supporting  competencies  such  as  educational  competence,  competence  in  strategic future  and  counselor  competence.  Teachers  also  need  to  have  a  technology-friendly  attitude, collaborative, creative and risk-taking, have a good sense of humor, and teach thoroughly.
Keywords: Teachers as an activator in education, teacher profiles, era of society 5.0

## ABSTRAK
Era society 5.0 dapat diartikan  sebagai suatu konsep masyarakat yang berpusat pada manusia dan berbasis teknologi. Era society  5.0 merupakan kelanjutan dari era revolusi industri 4.0 yang lebih menonjolkan sisi humanisme dalam menyelesaikan masalah-masalah sosial termasuk pendidikan dengan mengintegrasikan antara virtual dan realita. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tentang profil guru di era society 5.0 dengan menggunakan sumber data atau referensi yang berupa buku,  jurnal,  dan  lain-lain  secara  umum.  Guru  yang  menjadi  penggerak  dalam  pendidikan  era society  5.0  harus  mempunyai  kompetensi  yang  memadai.  Dia  harus  cakap  dalam  memberikan materi  pelajaran  serta  mampu  menggerakan  siswa  untuk  berpikir  kritis  dan  kreatif.  Selain persiapan  kurikulum  dan  sarana  yang  memadai  terhadap  pendidikan  era society  5.0 ,  guru diharapkan  mampu  memastikan  kurikulum berjalan  secara  optimal.  Oleh  sebab  itu,  guru harus memiliki  beberapa  kompetensi  utama  dan  pendukung  seperti  kompetensi  dalam  bidang pendidikan, kompetensi dalam menentukan strategi di masa  depan, serta sebagai konselor. Guru juga  perlu  memiliki  sikap  yang  bersahabat  dengan  teknologi,  kolaboratif,  kreatif  dan  berani mengambil risiko, memiliki selera humor yang baik, serta mengajar secara menyeluruh.
Kata Kunci : Guru yang menjadi penggerak dalam pendidikan, profil guru, era society 5.0

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu sistem  fungsional  dengan  komponen yang saling berkaitan. Adapun komponen  yang  dimaksud  yaitu:  SDM,
anggaran  dana,  sarana-prasarana,  dan kebijakan  pemerintah.  Pengertian  SDM adalah  potensi  yang  terkandung  dalam diri manusia untuk mewujudkan perannya  sebagai  makhluk  social  yang
adaptif  dan  transformatif  yang  mampu mengelola  dirinya  sendiri  serta  seluruh potensi yang terkandung di alam menuju tercapainya  kesejahteraan  kehidupan dalam  tatanan  yang  seimbang  dan berkelanjutan. Dalam hal ini, SDM yang dimaksud adalah pendidik/tenaga kependidikan (Widana et al., 2019). Pendidik menjadi komponen utama  yang  dianggap  mampu  untuk memaksimalkan  dayaguna  komponen lainnya,  sehingga  tercapailah  tujuan pendidikan  yang  berkualitas  (Tingkat, 2020).  Maka  dari  itu,  perlu  adanya perencanaan  pengembangan  pendidik yang  mengacu  pada  rencana  strategis, rencana  operasional,  dan  program tahunan sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan  yang  tercantum  dalam Peraturan  Pemerintah  No.19  Tahun 2005, terutama berkaitan dengan penjaminan  mutu  pendidikan  yang secara bertahap, sistematis dan terencana dengan target dan kerangka waktu yang jelas.
Gede  (2020)  menyatakan  bahwa guru  adalah  cermin  kepribadian  peserta didik, dan guru juga sangat berpengaruh dalam  perilaku  anak  didiknya.  Artinya dengan  perintah  dan  nasihat  guru  yang baik  maka  siswa  akan  mengikutinya dengan  baik  pula.  Sebagai  evaluator, seorang  guru  harus  dapat  menetapkan
dan  menentukan  tujuan  pembelajaran yang diharapkan, tidak hanya
mengevaluasi data dan informasi tentang keberhasilan siswa
dalam menyelesaikan pembelajaran. Selain itu, guru  juga  harus  dapat  mengevaluasi dirinya  sendiri  dalam  melaksanakan seluruh kegiatan yang telah diprogramkan.  Untuk  menjadi  seorang guru  yang  inspirator  atau  pemberi inspirasi  bagi  peserta  didik  diperlukan pengalaman  dan  pemahaman  yang mendalam tentang materi yang diajarkannya  bukan  hanya  pada  sisi kognitifnya  saja  akan  tetapi  harus  lebih menekan-kan pada aspek afektif (sikap), sehingga  dapat  melahirkan  karakter peserta didik sebagaimana diatur melalui Permendikbud  Nomor  22  Tahun  2020, tentang  Renstra  Kemendikbud  yang menyongsong era society 5.0 ini dengan program  Pelajar  Pancasilais  yang  berisi tentang:  1)  Beriman  dan  bertaqwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan berakhlak mulia, 2) Mandiri, 3) Bernalar Kritis,  4)  Kreatif  dan  tidak  terfokus hanya  pada  kognitif,  5)  Bergotong royong, dan 6) Kebhinekaan Global. Situasi  Covid-19  yang  terjadi  saat ini  memberikan  dampak  yang  sangat besar  bagi  dunia  Pendidikan,  dimana proses belajar mengajar yang
sebelumnya dilaksanakan secara
konvensional (tatap muka di kelas), kini beralih  menjadi  pembelajaran  secara online yang bisa dilakukan tanpa adanya ketentuan  tempat  dan  waktu  yang  lebih fleksibel.  Tenaga  pendidik  khususnya guru dituntut untuk dapat
mengembangkan  diri  agar  lebih  kreatif dan  inovatif  dalam  menyampaikan materi pembelajaran,
mampu mempergunakan teknologi dengan semaaksimal  mungkin,  sehingga  siswa tetap semangat dalam menerima pelajaran  (Husain,  2021).  Fenomena yang  terjadi  saat  ini  seolah  menjadi faktor  pendorong  percepatan  transisi revolusi industri 4.0 menuju era society 5.0 .
Berkembangnya era revolusi industri  5.0  tentunya  berdampak  dalam dunia  pendidikan. Era  revolusi  industri 5.0 telah mengubah cara berpikir tentang pendidikan.  Perubahan  yang  dibuat bukan hanya cara mengajar, namun yang terpenting  adalah  perubahan  dalam perspektif konsep pendidikan itu sendiri. Oleh karena itu, pengembangan kurikulum untuk saat ini dan masa depan harus  melengkapi  kemampuan  siswa dalam dimensi pedagogik, keterampilan hidup, kemampuan untuk hidup bersama (kolaborasi)  dan  berpikir  kritis  dan kreatif. Mengembangkan soft skill dan transversal skill , serta
keterampilan tidak terlihat yang berguna dalam  banyak  situasi  kerja  seperti keterampilan interpersonal, hidup bersama,  kemampuan  menjadi  warga negara  yang  berpikiran  global,  serta literasi media dan informasi.
Dalam kondisi ini, guru juga harus menguasai teknologi agar bisa mengenalkannya kepada siswa. Penerapan teknologi
dalam pembelajaran,  memberikan  ruang  bagi guru dan siswa untuk meperluas cakupan sumber materi dancara belajar, tak hanya berpatokan  pada  buku  saja,  akan  tetapi bisa  dari  berbagai  sumber  di  internet (Manurung & Sibuea, 2021). Teknologi sebagai alat  untuk  dapat melakukan  hal lebih  dalam  mengikuti  perkembangan zaman bagi guru. Namun, bukan berarti keberadaan  teknologi  tersebut  dapat menggantikan  keberadaan  guru.  Guru tetap  sebagai  model  ideal  atau  teladan bagi  siswa.  Baik  dan  tidaknya  wajah pendidikan  kita  di  era  society  5.0  salah satunya  ditentukan  oleh  guru  sebagai agent  of  change yang  memiliki  peran utama  yang  sangat  strategis.  Ini merupakan tantangan terbesar bagi para guru  agar  segera  mempersiapkan  diri untuk beradaptasi dengan era society 5.0 dengan  segala  problem  yang  akan dihadapi.

## METODE PENELITIAN
Artikel  ini  merupakan  hasil  dari penelitian kepustakaan. Adapun sumber data yang digunakan diambil dari jurnal, artikel, ataupun isu-isu lain yang terkait dengan  profil  guru  serta  era  society  5.0 di internet. Data yang telah dikumpulkan, dianalisis, sehingga ditentukanlah  pertanyaan  penelitian, yaitu: 1) apakah yang dimaksud dengan era  Society  5.0?  dan  2)  apa  saja kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh guru/pendidik  dalam  menghadapi  era society 5.0 tersebut?   Data-data yang diperoleh dari berbagai literatur, selanjutnya  dianalisis  secara  deskripstif kualitatif.  Dari  hasil  analisis  tersebut maka diperoleh suatu kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perubahan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi yang sangat cepat
mengharuskan kita untuk siap menghadapi  perubahan  dunia  terutama dalam  bidang  pendidikan.  Salah  satu bentuk perubahan tersebut yaitu Society 5.0 .  Konsep  revolusi  Industri  4.0  dan Society  5.0 sebenarnya  tidak  memiliki perbedaan yang jauh, akan tetapi konsep Society  lebih  fokus  pada  konteks terhadap manusia. Jika revolusi industri menggunakan AI, dan kecerdasan buatan sebagai komponen utamanya sedangkan
Society  5.0  menggunakan  teknologi modern  hanya  saja  mengandalkan manusia sebagai komponen utamanya.

## Menuju Era Society 5.0
Konsep Society 5.0 merupakan penyempurnaan  dari  konsep-konsep yang  ada  sebelumnya.  Dimana  seperti kita ketahui, Society 1.0 adalah pada saat manusia masih berada di era berburu dan mengenal tulisan, Society 2.0 adalah era pertanian dimana manusia sudah mengenal bercocok tanam, Society 3.0 : sudah  memasuki  era  industry  yaitu Ketika manusia sudah mulai
menggunakan  mesin  untuk  membantu aktivitas sehari-hari, Society 4.0: manusia  sudah  mengenal  computer hingga  internet  dan Society 5.0  era  di mana  semua  teknologi  adalah  bagian dari  manusia  itu  sendiri,  internet  bukan hanya digunakan untuk sekedar berbagi informasi  melainkan  untuk  menjalani kehidupan.
Society  5.0 adalah  manusia   yang dapat menyelesaikan berbagai tantangan dan permasalahan sosial dengan memanfaatkan  berbagai  inovasi  yang lahir  di  era  Revolusi  industri  4.0  dan berpusat di teknologi. Society 5.0 adalah masyarakat  yang  dapat  menyelesaikan berbagai  tantangan  dan  permasalahan sosial  dengan  memanfaatkan  berbagai
inovasi  yang  lahir  di  era  Revolusi industri  4.0  seperti Internet  on  Things (internet untuk segala sesuatu), Artificial Intelligence (kecerdasan  buatan), Big Data (data  dalam  jumlah  besar),  dan robot untuk meningkatkan kualitas hidup manusia. Society 5.0 juga dapat diartikan sebagai sebuah konsep masyarakat yang berpusat  pada  manusia  dan  berbasis teknologi.  Atau  dengan  kata  lain,  era society 5.0 merupakan proses kolaborasi antara manusia sebagai pusatnya ( human-contered ) dan teknologi sebagai dasarnya  ( technology  based ).  Artinya pendidikan era society 5.0 adalah proses pendidikan  yang  menitik  beratkan  pada pembangunan manusia sebagai makhluk yang mempunyai akal, pengetahuan dan etika yang ditopang oleh perkembangan teknologi modern saat ini. Era  super  smart  society  ( society 5.0 ) sendiri diperkenalkan oleh Pemerintah  Jepang  pada  tahun  2019, yang  dibuat  sebagai  antisipasi  dari gejolak  disrupsi  akibat  revolusi industri 4.0,  yang  menyebabkan  ketidakpastian yang  kompleks  dan  ambigu  (VUCA). Era  disrupsi  yang  dimaksud  adalah fenomena  munculnya  teknologi  digital yang  merubah  kebiasaan  masyarakat dari dunia nyata beralih ke dunia maya. Sementara itu, VUCA adalah perubahan- perubahan yang begitu cepat, tidak dapat
diduga,  faktor  yang  mempengaruhinya sangat  banyak  sehingga  sulit  dikontrol atau  dikendalikan,  dan  kebenaran  serta realitas menjadi amat subjektif. Peradaban baru berbasis inovasi teknologi  perlu  diakui  memberikan dampak besar bagi sektor pendidikan di negeri ini (Widana et al., 2021).
Peran Pendidikan di Era Society 5.0 Era society  5.0 dalam  dunia pendidikan menekankan pada pendidikan karakter, moral, dan keteladanan.  Hal  ini  dikarenakan  ilmu yang  dimiliki  dapat  digantikan  oleh teknologi sedangkan penerapan soft skill maupun hard  skill yang  dimiliki tiap peserta didik tidak dapat digantikan oleh teknologi. Dalam hal ini diperlukan kesiapan dalam hal pendidikan berbasis kompetensi, pemahaman dan pemanfaatan IoT  (Internet  of  Things) , pemanfaatan  virtual  atau augmented reality dan penggunaan serta
pemanfaatan AI  (Artifical  Intelligence).
Hal ini dapat dilakukan dengan mengembangkan  kurikulum.  Maka  dari itu,  guru  harus  memiliki  kompetensi yaitu educational
competence, competence
for
technological commercialization, competence in globalization,  competence  in  future strategies  serta  counselor  competence.
Guru  juga  perlu  memiliki  sikap  yang bersahabat dengan
teknologi, kolaboratif,  kreatif  dan  mengambil risiko, memiliki selera humor yang baik, serta  mengajar  secara  menyeluruh (holistik).
Pada society  5.0 teknologi AI dan IoT berfungsi sebagai pengolah data dan menganalisis data yang bersumber pada manusia  itu  sendiri  melalui  sensor  fisik atau berupa data pada manusia itu sendiri lalu  mengumpan  balikkan  data  yang telah diproses oleh AI dan IoT Kembali ke  manusia  dengan  berbagai  bentuk fisik.  Hadirnya  era  society  5.0  yang merupakan  penyempurnaan  era  4.0 adalah problem besar sekaligus kesempatan besar wajah pendidikan kita.

## Kompetensi Guru
Guru  yang  menjadi  penggerak dalam  pendidikan  era society  5.0 harus mempunyai  kompetensi  memadai.  Dia harus  cakap  dalam  memberikan  materi pelajaran  serta  mampu  menggerakkan siswa untuk berpikir kritis dan kreatif. Menurut  Dwi  Nurani,  menghadapi era society 5.0 ini dibutuhkan kemampuan  6  literasi  dasar  seperti literasi  data  yaitu  kemampuan  untuk membaca,  analisis,  dan  menggunakan informasi (big  data) di  dunia  digital.
Kemudian literasi teknologi, memahami
cara  kerja  mesin,  aplikasi  teknologi (coding,  artificial  intelligence,  machine learning, engineering principles, biotech). Dan  terakhir  adalah  literasi manusia  yaitu humanities, komunikasi,
& desain.
Selain  peran  peserta  didik  dan teknologi, tenaga pendidik yang professional dan berkompeten juga akan sangat  berpengaruh  untuk  masa  depan dunia  kependidikan  di  era  revolusi industri 5.0. Sekalipun model pembelajaran  era  society  5.0  bukan teacher sentries,  namun  fungsi  guru tetap  menjadi  fungsi  utama  sebagai penggerak  konsep  kolaborasi  tersebut. Tenaga pendidik di era society 5.0 harus memiliki keterampilan yang baik dibidang digital dan juga berpikir kreatif. Seorang  guru  dituntut  untuk  lebih inovatif dan dinamis dalam mengajar di kelas. Oleh karena itu ada tiga hal yang harus  dimanfaatkan  pendidik  di  era society 5.0 seperti yang telah dijelaskan diatas diantaranya Internet of Things pada dunia
pendidikan (IoT) , Virtual/Augmented Reality dalam dunia pendidikan, Pemanfaatan Artificial Intelligence
(AI) yang bisa digunakan untuk membantu  mengidentifikasi  kebutuhan pembelajaran  yang  dibutuhkan  oleh
tenaga  pelajar  dan  peserta  didik tentunya.
Selain hal tersebut tenaga pendidik juga harus memiliki kecakapan dan  memiliki  kemampuan leadership, digital literacy, communication,
entrepreneurship ,  dan problem  solving . Karena  zaman  yang  semakin  maju ditambah lagi di era revolusi industri 4.0 di  semua  sektor  akan  menjadi  lebih maju.  Jika  dunia  Pendidikan  tidak dipersiapkan dan mengikuti perkembangan zaman yang begitu pesat, maka  pendidikan  di  Indonesia  akan sangat  tertinggal  jauh.  Tenaga  pendidik di  abad  society  5.0  ini  harus  menjadi guru  penggerak  yang  mengutamakan murid,  dinamis,  terutama  untuk  peserta didik,  mengambil  tindakan  tanpa  ada yang  menyuruh,  dan  terus  berinovasi serta berpihak kepada peserta didik. Sebagai Pendidik di era society 5.0 , para  guru  harus  memiliki  keterampilan dibidang digital dan berpikir kreatif.   Menurut  Zulfikar  Alimuddin, Director of Hafecs (Highly Functioning Education  Consulting  Services) menilai di era masyarakat 5.0 ( society 5.0 ) guru dituntut untuk lebih inovatif dan dinamis dalam  mengajar  di  kelas  (Alimuddin, 2019).  Sebagai  pendidik,  guru  berperan sebagai  pembimbing  serta  motivator yang  mengarahkan  peserta  didik  dan
juga memberikan motivasi dalam kegiatan  belajar  mengajar.  Suasana belajar yang baik akan membuat peserta didik merasa bahwa skill dan achievement yang dicapai bisa diapresiasi.
Situasi  era society  5.0 menuntut kemauan  untuk  melakukan  adaptasi tetapi  juga meng- upgrade kompetensi.
Selain  4  kompetensi,  Guru  juga  perlu memiliki kemampuan kecakapan hidup. Ada 4 kecakapan hidup yakni creativity, critical  thinking,  communication dan collaboration , harus menjadi  guru penggerak  yang  mengutamakan  murid dibandingkan  dirinya,  inisiatif  untuk melakukan  perubahan  pada  muridnya, mengambil tindakan tanpa disuruh, terus berinovasi  serta  keberpihakan  kepada murid. Kecakapan ini diperlukan sehingga  mentoring  memotivasi  peserta didik untuk memiliki wawasan dan sikap yang utuh  sehingga  akhirnya  peserta didik  memiliki  kemampuan  literasi numerasi,  sains,  informasi,  budaya  dan kewarganegaraan.
Apalagi  di  situasi  pandemi  Covid- 19 ini, pembelajaran dilaksanakan secara daring,  dimana  proses  belajar-mengajar dilakukan  tanpa  tatap  muka  langsung melainkan  menggunakan  platform  yang memungkinkan pembelajaran dilakukan dengan jarak jauh. Tantangan dari hal ini
adalah keahlian di bidang teknologi dari pihak pendidik maupun peserta didik.

## SIMPULAN DAN SARAN
Dalam  menghadapi  era society  5.0 ada  dua  hal  yang  harus  dilakukan  yaitu adaptasi dan kompetensi. Untuk menjawab  tantangan  revolusi  industri 4.0  dan Society  5.0 dalam  dunia pendidikan diperlukan kecakapan hidup abad 21 atau lebih dikenal dengan istilah 4C  ( Creativity,  Critical  Thingking, Communication, Collaboration ).
Diharapkan  guru  menjadi  pribadi yang kreatif, mampu mengajar, mendidik,  menginspirasi  serta  menjadi suri tauladan untuk siswa. Selain itu, ada tiga  hal  yang  harus  dimanfaatkan pendidik di era society 5.0 . di antaranya
Internet of things pada dunia Pendidikan (IoT),  Virtual/Augmented  reality dalam dunia pendidikan, Pemanfaatan
Artificial  Intelligence (AI)  dalam  dunia pendidikan  untuk  mengetahui  serta mengidentifikasi kebutuhan pembelajaran  yang  dibutuhkan  oleh pelajar.  Sedangkan  kompetensi  yang diharapkan dimiliki oleh siswa ini adalah memiliki  kemampuan  6  Literasi  Dasar (literasi  numerasi,  literasi  sains,  literasi informasi,  literasi  finansial,  literasi budaya  dan  kewarganegaraan).  Tidak hanya literasi dasar namun juga memiliki
kompetensi lainnya yaitu mampu berpikir kritis, bernalar, kretatif, berkomunikasi, kolaborasi serta memiliki  kemampuan  problem  solving. Dan  yang  terpenting  memiliki  perilaku (karakter)  yang  mencerminkan  profil pelajar pancasila  seperti rasa ingin tahu, inisiatif,  kegigihan,  mudah  beradaptasi memiliki  jiwa  kepemimpinan,  memiliki kepedulian sosial dan budaya.

## REFERENSI
Gede,  P.  2020.  Upaya  peningkatan kemampuan guru dalam menyusun  silabus  dan  rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) melalui diskusi kelompok terfokus di SMAN 1 Waingapu. Indonesian  Journal of Educational Development , 1 (1), 13-27. https://doi.org/10.5281/zenodo.3 760430 Handarini,  Oktafia  I.,  Wulandari  S. 2020. Pembelajaran Daring Sebagai  Upaya  Study  from Home. Jurnal Pendidikan Administrasi  Perkantoran,  8 (3) . https://journal.unesa.ac.id/index.
php/jpap
Hermawan, I. 2020. Kebijakan Pengembangan  Guru  di  Era Society 5.0. JIEMAN: Journal of Islamic Educational Management 1(3). Husain, H. 2021. Upaya membantu guru membuat e-ulangan melalui metode SHOPING menggunakan whatsapp. Indonesian Journal of Educational  Development , 1 (4), 544-555. https://doi.org/10.5281/zenodo.4
559684
Kurniawan,  Nanda  Alfan,  dan  Ummu Aiman.  Paradigma  Pendidikan Inklusi  Era  Society  5.0. Jurnal Pendidikan  Dasar Prosiding Seminar  dan  Diskusi  Nasional Pendidikan Dasar 2020 . http://journal.unj.ac.id/unj/index .php/psdpd/article/view/17 736
Manizar, Elly. 2015. Peran Guru Sebagai
Motivator dalam Belajar. Tadrib 1(2) , 204–22. http://jurnal.radenfatah.ac.id/ind ex.php/Tadrib/article/view /1047 Manurung,  B.  &  Sibuea,  N.  2021. Perubahan model kebijakan pelayanan  kepala  sekolah  di SMA  Negeri  20  Medan  di  era COVID-19. Indonesian  Journal of Educational Development , 2 (1), 10-18. https://doi.org/10.5281/zenodo.4 781837 Nastiti, Faulinda E., dan Agni, R. 2020. Kesiapan  Pendidikan  Indonesia Menghadapi  Era  Society  5.0. Edcomtech: Jurnal Kajian Teknologi  Pendidikan  5 (1) , 61– 66 Nurani Dwi. 2021. Menyiapkan Pendidik  Profesional  Di  Era Society 5.0, http://ditpsd.kemdikbud.go.id/art ikel/detail/menyiapkan- pendidik-profesional-di-era- society-50
Sevima. 2021. Perguruan Tinggi Menghadapi  Era  Society  5.0.
https://sevima.com/perguruan- tinggi-menghadapi-era-society- 5-0/
Sugiono S. 2020. Industri Konten Digital Dalam  Perspektif  Society  5.0 (Digital  Content  Industry  in
Society  5.0  Perspective). Jurnal
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Komunikasi, 22 (2),  175–191,
https://www.researchgate.net/pu blication/347965045_Industri_K onten_Digital_dalam_Perspektif _Society_50
Sukarno,  Mohamad.  2020.  Penguatan Pendidikan  Karakter  dalam  Era Masyarakat 5.0. Prosiding Seminar Nasional, Fakultas Psikologi Umby , 32–37. Yogyakarta. Tingkat,  I.  N.  2020.  Optimalisasi pengembangan diri untuk mendongkrak prestasi (vokasional) sekolah. Indonesian Journal of Educational Development , 1 (1), 1-12. https://doi.org/10.5281/zenodo.3 760422 Widana, I. W., Suarta, I. M., Citrawan, I. W. 2019. Application of simpang tegar method: Using data comparison. Jour of Adv
Research in Dynamical &
Control  Systems,  11 (2)-Special Issue  on  Social  Sciences,  1825-
1832 http://www.jardcs.org/abstract.p hp?id=1563 Widana,  I.  W.,  Sopandi,  A.  T., Suwardika, I. G. 2021. Development  of  an  authentic assessment model in mathematics learning: A science, technology,  engineering,  and mathematics  (STEM)  approach.
Indonesian  Research  Journal  in Education,
5 (1), 192-209. https://doi.org/10.22437/irje.v5i 1.12992 Zubaidah,  S.  2016.  Keterampilan  Abad Ke-21: Keterampilan yang Diajarkan Melalui Pembelajaran .
Seminar  Nasional  Pendidikan Dengan  Tema:  Isu-isu  Strategis Pembelajaran  MIPA  Abad  21 , Desember, 1-1