Copyright @ Chuzaimah Batubara , Agita Yurinda Hasibuan, Silviana Simatupang
INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 8963-8975 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Implementasi Pembelajaran Bahasa Asing Pada Sekolah Dasar Negeri 10 Desa Aras Batu Bara
Chuzaimah Batubara ¹ ✉ , Agita Yurinda Hasibuan ² , Silviana Simatupang ³
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Email : agitahasibuan@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Perubahan  dalam  kurikulum  pendidikan  di  Indonesia  selalu  menjadi  topik  yang  penting  dan  menarik perhatian.  Salah  satu perubahan  yang  signifikan  adalah  penempatan  bahasa Inggris  sebagai  mata pelajaran dalam sistem pendidikan dasar, khususnya di tingkat Sekolah Dasar (SD). Sejak bahasa Inggris masuk ke dalam ranah mata pelajaran wajib pada tahun 1994, telah terjadi perkembangan pesat dalam pengajaran bahasa Inggris di sekolah-sekolah dasar di seluruh negeri. Namun, perkembangan ini tidak datang tanpa tantangan. Penerapan bahasa Inggris di SD mengundang kontroversi, terutama dalam hal pendekatan  pengajaran  dan  hasil  pembelajaran  yang  dicapai.  Pertanyaan  mendasar  muncul:  apakah bahasa  Inggris  harus  tetap  diajarkan  di SD,  ataukah  harus  dihapus  dari  kurikulum?  Pertanyaan  ini memunculkan debat yang perlu dijelaskan dengan hati-hati. Penelitian ini bertujuan untuk mendalami landasan teori dan menganalisis kontroversi dalam pelaksanaan pembelajaran bahasa Inggris di SD. Kami juga  mempertimbangkan  manfaat  konkrit  dari  pembelajaran  bahasa  Inggris  di tingkat  dasar,  serta persepsi guru terkait isu ini. Hasil penelitian ini menyoroti pentingnya pembelajaran bahasa Inggris di SD, seiring dengan kemampuan  siswa  untuk  beradaptasi dengan dunia global  yang  semakin  kompleks. Meskipun kontroversi hadir, manfaat positif yang dapat diperoleh siswa dari pembelajaran bahasa Inggris di  tingkat  dasar tetap  menjadi  poin  yang  kuat.  Namun,  keputusan  akhir  terkait  inklusi  bahasa  Inggris dalam kurikulum SD mungkin memerlukan tinjauan lebih lanjut dan pertimbangan yang matang dari para pemangku kebijakan pendidikan. Kesimpulannya, penelitian ini memberikan kontribusi dalam memahami isu kontroversial ini dalam konteks pendidikan dasar di Indonesia.
Kata  Kunci: Bahasa  Inggris,  Sekolah  Dasar,  Kurikulum,  Pendidikan  Dasar,  Perubahan  Kurikulum, Kontroversi, Persepsi Guru, Manfaat Pendidikan, Sistem Pendidikan Indonesia, Globalisasi

## Abstrack
Changes in the education curriculum in Indonesia are always an important topic and attract attention. One of the significant changes is the placement of English as a subject in the basic education system, especially at the elementary school (SD) level. Since English became a compulsory subject in 1994, there has been rapid  development  in  the  teaching  of  English  in  primary  schools  across  the  country.  However,  this development has not come without challenges. The application of English in elementary schools invites controversy, especially in terms of teaching approaches and learning outcomes achieved. A fundamental question arises: should English still be taught in elementary schools, or should it be removed from the curriculum?  This  question  raises  a  debate  that  needs  to  be  explained  carefully.  This  research  aims  to explore the theoretical basis and analyze controversies in the implementation of English language learning in elementary schools. We also consider the concrete benefits of learning English at the primary level, as well as teachers ’ perceptions regarding this issue. The results of this research highlight the importance of learning English in elementary school, along with students ’ ability to adapt to an increasingly complex global world. Despite the controversy present, the positive benefits that students can gain from learning English at the elementary level remains a strong point. However, the final decision regarding the inclusion of  English  in  the  elementary  curriculum  may  require  further  review  and  careful  consideration  from education policy stakeholders. In conclusion, this research contributes to understanding this controversial issue in the context of basic education in Indonesia.
Keywords: English,  Elementary  School,  Curriculum,  Basic  Education,  Curriculum  Change,  Controversy, Teacher Perceptions, Benefits of Education, Indonesian Education System, Globalization

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  proses  yang  kompleks,  di  dalamnya  mencakup  proses  atau kegiatan belajar dan mengajar, kegiatan belajar utamanya terjadi pada mahasiswa dengan segala aktivitasnya dalam proses pembelajaran (Sanjaya, 2010). Sedangkan kegiatan mengajar diperankan oleh guru atau dosen dalam perannya sebagai fasilitator dan desainer proses pembelajaran. Oleh karena itu kualitas proses pembelajaran termasuk juga hasil hasilnya sangat ditentukan oleh kualitas interaksi dalam proses tersebut, meskipun dikarenakan  kewenangannya  peran guru atau dosen akan  lebih  menonjol  bila  dilihat  dari  sudut  manajemen  pembelajaran.  Dalam  suatu  institusi pendidikan, proses pembelajaran merupakan suatu interaksi antara pembelajar dan pengajar dalam suatu interaksi sosial yang khas guna mencapai tujuan pembelajaran, efektivitas dan efisiensi untuk mencapai tujuan belajar telah ditentukan dengan mengacu pada kurikulum dan bahan ajar tertentu untuk kemudian dipilih metode dan media yang tepat (Sanjaya, 2010).
Copyright @ Chuzaimah Batubara , Agita Yurinda Hasibuan, Silviana Simatupang
Ku i riku i lu i m pe i ndidikan adalah fondasi u i tama dalam me i mbe i ntu i k ku i alitas pe i ndidikan su i atu i ne i gara,  pe i ru i bahan  dalam  ku i riku i lu i m  pe i ndidikan  me i ru i pakan  bagian  pe i nting  dari  u i paya me i ningkatkan  mu i tu i pe i ndidikan  me i nu i ju i arah  yang  le i bih  baik.  Dalam  konte i ks  Indone i sia, pe i nge i mbangan ku i riku i lu i m adalah aspe i k kru i sial yang te i ru i s be i rke i mbang se i iring be i rjalannya waktu i , dan  salah  satu i pe i ru i bahan  yang  signifikan  dalam  ku i riku i lu i m  pe i ndidikan  Indone i sia  adalah pe i ne i mpatan mata pe i lajaran bahasa Inggris dalam ku i riku i lu i m se i kolah dasar (Sanjaya, 2006).
Pada tahu i n 1994, bahasa Inggris mu i lai dipe i rke i nalkan se i bagai mata pe i lajaran dalam ranah Mu i atan Lokal (Mu i lok) di tingkat Se i kolah Dasar (SD), dan se i jak saat itu banyak se i kolah baik ne i ge i ri mau i pu i n swasta, te i rmasu i k se i kolah-se i kolah di De i sa Aras, Kabu i pate i n Batu i Bara, be i rlomba-lomba u i ntu i k  me i ne i rapkan  pe i ngajaran  bahasa  Inggris,  maka  akibatnya  bahasa  Inggris  me i ngalami pe i rke i mbangan yang sangat pe i sat di tingkat se i kolah dasar di se i lu i ru i h ne i ge i ri (Maili, 2018) . Namu i n, pe i rke i mbangan  ini  tidak  datang  tanpa  tantangan  dan  pe i rtanyaan.  Pe i laksanaan  pe i mbe i lajaran bahasa Inggris di tingkat dasar me i ngu i ndang kontrove i rsi, te i ru i tama dalam hal me i tode i pe i ngajaran dan pe i ncapaian hasil be i lajar, dan yang menjadi pe i rtanyaan me i ndasar yang mu i ncu i l adalah apakah bahasa Inggris haru i s te i tap diajarkan di se i kolah dasar atau i dihapu i skan dari ku i riku i lu i m, pe i rtanyaan ini me i micu i de i bat dan pe i rde i batan yang me i me i rlu i kan analisis me i ndalam (Sudrajat, 2015).
Se i lain Bahasa Inggris ada ju i ga Bahasa Arab se i bagai salah satu i bahasa asing yang me i narik pe i rhatian banyak individu i di se i lu i ru i h du i nia se i bagai obje i k pe i mbe i lajaran, bahasa ini dike i nal kare i na ke i u i nikan karakte i ristik lingu i istiknya yang me i ncaku i p alfabe i t Arab yang khas se i rta stru i ktu i r gramatikal yang be i rbe i da dari banyak bahasa lain. Dalam lingku i p global, Bahasa Arab me i miliki pe i ran pe i nting dalam konte i ks agama, bu i daya, dan komu i nikasi inte i rnasional (Sudrajat, 2015).
Pe i nting u i ntu i k diingat bahwa Bahasa Arab tidak hanya digu i nakan di wilayah Arab saja, te i tapi ju i ga di be i rbagai ne i gara di se i lu i ru i h du i nia. Bahasa ini me i miliki ke i du i du i kan khu i su i s se i bagai bahasa Al-Qu i ran, te i ks su i ci dalam Islam, yang diiku i ti ole i h le i bih dari satu i miliar u i mat Mu i slim di du i nia. Ole i h kare i na itu i , Bahasa Arab me i miliki dime i nsi ke i agamaan yang signifikan dan se i lain itu i , be i lajar Bahasa Arab me i mbu i ka pintu i u i ntu i k me i mahami bu i daya Arab yang kaya dan se i jarah yang me i ndalam, maka de i ngan pe i ngu i asaan Bahasa Arab individu i dapat me i njalani pe i ngalaman be i rkomu i nikasi yang le i bih baik de i ngan ju i taan pe i nu i tu i r asli Bahasa Arab di se i lu i ru i h du i nia se i rta be i rpartisipasi dalam disku i si dan pe i rtu i karan lintas bu i daya (Syah, Muhibbin, 2010).
Pe i ne i litian  ini  be i rtu i ju i an  u i ntu i k  me i ndalami  aspe i k-aspe i k  ku i nci  yang  te i rkait  de i ngan imple i me i ntasi pe i mbe i lajaran bahasa Asing di Se i kolah Dasar Ne i ge i ri 10 De i sa Aras Batu i Bara. Penulis akan me i nggali le i bih dalam te i ntang landasan te i ori yang me i ndu i ku i ng pe i mbe i lajaran bahasa Asing
Copyright @ Chuzaimah Batubara , Agita Yurinda Hasibuan, Silviana Simatupang
di  tingkat  dasar,  me i nganalisis  kontrove i rsi  yang  mu i ngkin  te i rjadi  dalam  pe i laksanaan,  se i rta me i nge i ksplorasi manfaat konkre i t dari pe i mbe i lajaran bahasa Inggris di tingkat SD.
De i ngan me i mahami hasil pe i ne i litian ini, kita dapat me i mpe i role i h wawasan yang le i bih baik te i ntang  pe i ntingnya  pe i mbe i lajaran  bahasa  Inggris  di  SD  se i rta  bagaimana  me i maksimalkan manfaatnya  dalam  pe i mbe i ntu i kan  siswa  yang  siap  me i nghadapi  du i nia  global  yang  se i makin komple i ks.
Pe i ndahu i lu i an  ini  be i rtu i ju i an  u i ntu i k  me i mbe i rikan  konte i ks  pe i ntingnya  pe i mbe i lajaran  bahasa Asing di SD dan me i nyajikan pe i rtanyaan pe i ne i litian yang akan dijawab dalam stu i di ini. Se i lanju i tnya, kami akan me i mbahas landasan te i ori yang me i ndu i ku i ng argu i me i n pro-pe i mbe i lajaran bahasa Inggris di SD se i rta me i nganalisis kontrove i rsi yang ada.

## KAJIAN TEORI
1. Pentingnya Pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar (SD)
Pe i ngajaran bahasa Inggris di tingkat dasar me i miliki implikasi pe i nting dalam pe i ndidikan dan Bahasa Inggris adalah salah satu i bahasa du i nia yang paling banyak digu i nakan dalam bisnis, te i knologi, dan diplomasi, dengan me i miliki pe i mahaman bahasa Inggris yang baik di tingkat dasar  dapat  me i mbantu i siswa  me i mahami  du i nia  yang  se i makin  te i rhu i bu i ng  se i cara  global, manfaatnya me i ncaku i p (Zalisman, 2020) :
1) Ke i u i nggu i lan Kompe i titif
Bahasa  Inggris  adalah  ke i te i rampilan  yang  sangat  dicari  dalam  du i nia  ke i rja,  siswa  yang me i miliki ke i mampu i an bahasa Inggris biasanya me i miliki ke i u i nggu i lan kompe i titif yang le i bih be i sar
2) Akse i s ke i Informasi
Bahasa Inggris adalah bahasa dominan dalam pu i blikasi ilmiah, inte i rne i t, dan me i dia global, siswa  yang  me i mahami  bahasa  Inggris  me i miliki  akse i s  le i bih  be i sar  ke i pe i nge i tahu i an  dan informasi
3) Ke i mampu i an Komu i nikasi Inte i rnasional
Ke i mampu i an  be i rkomu i nikasi  de i ngan  individu i dari  be i rbagai  bu i daya  dan  latar  be i lakang me i njadi le i bih mu i dah de i ngan pe i mahaman bahasa Inggris (Zalisman, 2020).
2. Kontroversi dalam Implementasi Pembelajaran Bahasa Inggris di SD
Copyright @ Chuzaimah Batubara , Agita Yurinda Hasibuan, Silviana Simatupang
Pe i laksanaan  pe i mbe i lajaran  bahasa  Inggris  di  SD  tidak  se i lalu i be i rjalan  mu i lu i s  dan me i ngu i ndang  be i rbagai  kontrove i rsi.  Be i be i rapa  masalah  yang  se i ring  mu i ncu i l  dalam  lite i ratu i r me i lipu i ti:
1) Variasi Me i tode i Pe i ngajaran
Pe i rde i batan te i ntang me i tode i pe i ngajaran yang paling e i fe i ktif u i ntu i k anak-anak di SD Apakah me i tode i be i rmain le i bih e i fe i ktif daripada me i tode i tradisional?
2) Be i ban Ke i rja Gu i ru i
Tantangan dalam me i nye i le i nggarakan pe i lajaran bahasa Inggris tambahan bagi gu i ru i -gu i ru i SD yang mu i ngkin me i miliki banyak mata pe i lajaran lain yang diajarkan
3) Minat Be i lajar Siswa
Apakah  siswa  di  SD  me i miliki  minat  yang  cu i ku i p  u i ntu i k  be i lajar  bahasa  Inggris,  dan bagaimana me i nciptakan lingku i ngan yang me i motivasi?
Me i nu i ru i t  Ste i phe i n  Krashe i n,  Krashe i n,  se i orang  ahli  dalam  pe i mbe i lajaran  bahasa, me i ne i kankan  pe i ntingnya  paparan  bahasa  asing  dalam  lingku i ngan  yang  me i ndu i ku i ng.  Ia be i rpe i ndapat bahwa pe i mbe i lajaran bahasa asing yang e i fe i ktif me i me i rlu i kan situ i asi yang mirip de i ngan pe i mbe i lajaran bahasa pe i rtama, de i ngan foku i s pada pe i mahaman me i ndalam se i be i lu i m produ i ksi bahasa yang aktif (Rusmajadi, 2010).
Jim  Cu i mmins:  Cu i mmins  me i nge i mbangkan  te i ori  BICS  (Basic  Inte i rpe i rsonal Commu i nication Skills) dan CALP (Cognitive i Acade i mic Langu i age i Proficie i ncy). Dia me i ne i kankan pe i ntingnya  me i mahami  pe i rbe i daan  antara  ke i mampu i an  be i rkomu i nikasi  se i hari-hari  dan ke i mampu i an bahasa yang le i bih akade i mis, Imple i me i ntasi di SD se i baiknya me i mpe i rtimbangkan ke i du i a aspe i k ini (Zalisman, 2020).
Me i rrill  Swain:  Swain  me i nge i mbangkan  konse i p  "pe i ngolahan  bahasa"  (langu i age i proce i ssing)  yang  me i nyoroti  pe i ntingnya  produ i ksi  bahasa  dalam  me i mahami  bahasa. Me i nu i ru i tnya,  siswa  pe i rlu i me i miliki  ke i se i mpatan  u i ntu i k  be i rbicara  dalam  bahasa  asing  u i ntu i k me i mpe i rku i at pe i mahaman me i re i ka te i rhadap bahasa te i rse i bu i t (Zalisman, 2020).
Je i rome i Bru i ne i r: Bru i ne i r me i ndu i ku i ng pe i nde i katan konstru i ktivis dalam pe i mbe i lajaran. Dia be i rpe i ndapat  bahwa  siswa  haru i s  aktif  dalam  me i mbangu i n  pe i nge i tahu i an  me i re i ka  se i ndiri. Imple i me i ntasi  bahasa  asing  di  SD  se i baiknya  me i mfasilitasi  pe i mbe i lajaran  yang  me i libatkan pe i ngalaman dan re i fle i ksi siswa (Zalisman, 2020).
Vygotsky: Te i ori inte i raksi sosial Vygotsky me i ne i kankan pe i ntingnya inte i raksi antar siswa dan gu i ru i dalam pe i mbe i lajaran bahasa. Imple i me i ntasi di SD haru i s me i nciptakan lingku i ngan yang
Copyright @ Chuzaimah Batubara , Agita Yurinda Hasibuan, Silviana Simatupang
me i ndu i ku i ng  kolaborasi  dalam  be i rbicara  dan  be i rkomu i nikasi  dalam  bahasa  asing  (Sanjaya, 2006).
Hyme i s:  Ahli  bahasa  De i ll  Hyme i s  me i mpe i rke i nalkan  konse i p  "kompe i te i nsi  be i rbahasa" (commu i nicative i compe i te i nce i ) yang me i ncaku i p  pe i mahaman atu i ran bahasa, konte i ks  bu i daya, dan  aspe i k-aspe i k  pragmatik.  Imple i me i ntasi  bahasa  asing  di  SD  se i baiknya  me i nginte i grasikan e i le i me i n-e i le i me i n ini dalam pe i mbe i lajaran (Zalisman, 2020).
Pe i ndapat para ahli ini me i nce i rminkan komple i ksitas pe i mbe i lajaran bahasa asing di SD, yang me i libatkan aspe i k lingu i istik, sosial, bu i daya, dan kognitif. Ole i h kare i na itu i , imple i me i ntasi yang  e i fe i ktif  me i me i rlu i kan  pe i re i ncanaan  yang  matang,  pe i latihan  gu i ru i yang  me i madai,  dan ku i riku i lu i m  yang  se i su i ai  de i ngan  tingkat  u i sia  siswa.  De i ngan  me i nggabu i ngkan  pandangan- pandangan ini, pe i mbe i lajaran bahasa asing di SD dapat me i njadi pe i ngalaman yang be i rmanfaat dan be i rharga bagi siswa.
3. Penghapusan Bahasa Inggris pada Kurikulum 2013 Sekolah Dasar
Masyarakat Indone i sia, te i rkhu i su i snya para stake i holde i r pe i ndidikan dige i mparkan de i ngan be i rita bahwa mata pe i lajaran Bahasa Inggris akan dihapu i skan u i ntu i k anak se i kolah dasar, dan je i las  hal  ini  sangatlah  disayangkan  apabila  mata  pe i lajaran  Bahasa  Inggris  dihapu i skan  anak u i ntu i k  anak  se i kolah  dasar,  me i ngingat  pada  e i ra  globalisasi  ini,  me i ngu i asai  bahasa  Inggris me i njadi  su i atu i hal  yang  pe i nting  (Zalisman,  2020).  Hal  ini  banyak  me i mbu i at  masyarakat be i rtanya-tanya te i ntang apakah bahasa Inggris pe i rlu i atau i tidaak u i ntu i k dipe i lajari ole i h anak u i sia se i kolah dasar.

## 4. Media dan Sumber  Belajar  dalam Pengajaran Bahasa Inggris SD
Dalam pe i nge i mbangan su i atu i me i dia dan su i mbe i r be i lajar pe i rlu i dipe i rhatikan be i be i rapa hal-hal,  diantaranya  yaitu i :  (1)  dapat  me i mbe i rikan  pe i ngalaman  langsu i ng  bagi  siswa  dalam be i lajar be i rbahasa re i se i ptif dan produ i kif baik se i cara lisan mau i pu i n tu i lisan; (2) be i ru i pa fakta atau i pe i ristia  be i rbahasa  aktu i al  atau i re i kamannya  yang  dapat  dite i mu i kan  ole i h  siswa  dan  dapat de i ngan  mu i dah  diciptakan  ole i h  gu i ru i ;  (3)  se i su i ai  de i ngan  tu i ntu i tan  de i ngan  se i gala  ke i giatan be i rbahasa siswa baik di lingku i ngan lu i ar mau i pu i n lingku i ngan dalam se i kolah; (4) be i rvariasi  baik dalam wu i ju i d (tu i lisan atau i lisan) mau i pu i n ragam (radio, te i le i visi, koran, majalah); (5) me i mbe i rikan ke i mu i dahan  fasilitas  bagi  pe i nge i mbangan  pe i rformance i komu i nikatif  yang  handal  (Meleong, 2011).
Me i dia be i lajar me i ru i pakan salah satu i wadah bagi su i mbe i r be i lajar, adapu i n me i dia be i lajar diantaranya adalah: (a) me i dia ce i tak dan e i le i ktronik; (b) me i dia pandang/visu i al, me i dia de i ngar
Copyright @ Chuzaimah Batubara , Agita Yurinda Hasibuan, Silviana Simatupang
atau i au i dio, me i dia pandang de i ngar atau i au i diovisu i al; (c) me i dia alamiah atau i tiru i an; (d) me i dia- du i a dime i nsi dan tiga dime i nsi, dst (Sugiono, 2009).
5. Kendala Pembelajaran Bahasa Inggris untuk Sekolah Dasar (SD)
Dalam praktik di lapangan (khu i su i snya di De i sa Aras), banyak  masalah atau i ke i ndala yang pe i rlu i dipe i rtimbangkan, antara lain:
a. Kurikulum dan Materi Pembelajaran
Ku i riku i lu i m me i ru i pakan faktor  u i tama  dalam  prose i s  be i lajar  dan  me i ru i pakan  ku i nci dalam    pe i milihan  mate i ri  pe i mbe i lajaran.  Sampai  saat  ini  me i nu i ru i t  pe i ngamatan  pe i nu i lis ku i riku i lu i m khu i su i s Bahasa Inggris u i ntu i k SD di De i sa Aras be i lu i m ada, ke i cu i ali u i raian singkat dalam ku i riku i lu i m mu i atan lokal. Ole i h kare i na itu i , para gu i ru i yang me i laksanakan pe i mbe i lajaran Bahasa Inggris diSe i kolah Dasar (SD) te i rse i bu i t te i rlalu i be i bas be i rsikap dan   me i langkah   dalam me i ne i ntu i kan   1)   tu i ju i an   pe i mbe i lajaran,   2)   prose i s   be i lajar   me i ngajar,   dan   3)   mate i ri pe i mbe i lajaran. Kare i na itu i , maka pe i mbe i lajaran Bahasa Inggris u i ntu i kSe i kolah Dasar (SD) atau i Madrasah Ibtidaiyah (MI) di Kampar tu i ju i annya tidak je i las dan tidak te i rarah (Sanjaya, 2010). Kare i na tu i ju i an tidak je i las dan tidak te i rarah, maka prose i s be i lajar me i ngajar dan mate i rinya ju i ga  tidak  je i las,  maka  akibatnya  prose i s  be i lajar  me i ngajar  Bahasa  Inggris  te i rse i bu i t  tidak te i rlaksana  se i cara  logis  dan  siste i matis.  Dilihat  dari  se i gi  ini,  se i be i narnya  pe i laksanaan pe i mbe i lajaran  Bahasa  Inggris  u i ntu i kSe i kolah  Dasar  (SD)  atau i Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  di Kampar ku i rang te i pat.
b. Motivasi Siswa
Motivasi  me i ru i pakan  ku i nci  yang  paling  u i tama  dalam  prose i s  be i lajar  me i ngajar.
Me i skipu i n  gu i ru i me i mpu i nyai ke i te i rampilan  be i rbahasa  yang  baik,  cara  me i ngajar  yang baik,  sarana  pe i mbe i lajaran  ju i ga  baik,  bila  siswa  tidak me i mpu i nyai  motivasi  yang  baik, maka    pe i mbe i lajaran    akan    sia-sia  (Syah,  Muhibbin,  2010).    Pe i ngalaman    me i nu i nju i kkan bahwa  pe i lajaran Bahasa Inggris  ditaku i tidan  tidak  disu i kai  ole i h  banyak  siswa  SLTP,  SMU i dan  mahasiswa  (khu i su i snya  di  De i sa Aras). Te i ntu i saja  dapat  dibayangkan,  bagaimana motivasi  siswa  Se i kolah  Dasar  (SD)  atau i Madrasah  Ibtidaiyah  (MI) me i mpe i lajari Bahasa Inggris.
c. Sarana Pendukung
Copyright @ Chuzaimah Batubara , Agita Yurinda Hasibuan, Silviana Simatupang
Bu i ku i te i ks  dan  alat  pe i raga  me i ru i pakan  sarana  pe i ndu i ku i ng  yang  iku i t  me i ne i ntu i kan ke i be i rhasilan  pe i mbe i lajaran.  Sampai    saat    ini,    bu i ku i te i ks    atau i alat    pe i raga    u i ntu i k pe i mbe i lajaran  Bahasa Inggris  u i ntu i k Se i kolah  Dasar (SD) di De i sa Aras   be i lu i m   me i madai.
Ole i h   kare i na   itu i ,   dilihat   dari se i gi  ini se i be i narnya pe i mbe i lajaran Bahasa Inggris u i ntu i k Se i kolah Dasar (SD) di De i sa Aras ku i rang te i pat.

## METODE PENELITIAN
Me i tode i pe i ne i litian yang digu i nakan dalam pe i ne i litian ini me i ncaku i p be i be i rapa langkah dan te i knik  u i ntu i k me i ngu i mpu i lkan  dan me i nganalisis  data te i rkait de i ngan imple i me i ntasi pe i mbe i lajaran bahasa Inggris di Se i kolah Dasar Ne i ge i ri 10 De i sa Aras Batu i Bara.
Desain Penelitian
Pe i ne i litian ini me i nggu i nakan de i sain pe i ne i litian ku i alitatif, yang me i mu i ngkinkan pe i ne i liti u i ntu i k me i mahami konte i ks dan pandangan gu i ru i se i rta siswa te i rkait de i ngan pe i mbe i lajaran bahasa Inggris di SD.
Partisipan Penelitian
- Gu i ru i Bahasa Inggris di Se i kolah Dasar Ne i ge i ri 10 De i sa Aras Batu i Bara - Siswa SD yang me i ngiku i ti pe i mbe i lajaran bahasa Inggris di se i kolah te i rse i bu i t Teknik Pengumpulan Data
1. Wawancara Gu i ru i Pe i ne i liti  dapat  me i laku i kan  wawancara  de i ngan  gu i ru i -gu i ru i bahasa  Inggris  di  se i kolah te i rse i bu i t. Pe i rtanyaan yang dapat diaju i kan ke i pada gu i ru i -gu i ru i :
- Bagaimana Anda me i ngajar bahasa Inggris di SD ini?
- Apa me i tode i pe i ngajaran yang Anda te i rapkan?
- Apa tantangan u i tama yang Anda hadapi dalam me i ngajar bahasa Inggris di tingkat SD? - Bagaimana Anda me i lihat manfaat pe i mbe i lajaran bahasa Inggris di tingkat dasar?
2. Obse i rvasi Ke i las
Pe i ne i liti  me i ngamati  langsu i ng  prose i s  pe i mbe i lajaran  bahasa  Inggris  di  ke i las-ke i las  SD. Obse i rvasi  me i ncaku i p:
- Pe i ngamatan me i tode i pe i ngajaran yang digu i nakan ole i h gu i ru i .
- Inte i raksi antara gu i ru i dan siswa se i lama pe i lajaran.
- Re i aksi dan partisipasi siswa dalam pe i mbe i lajaran bahasa Inggris.
3. Stu i di Doku i me i n
Copyright @ Chuzaimah Batubara , Agita Yurinda Hasibuan, Silviana Simatupang
Pe i ne i liti  me i nganalisis  doku i me i n  ku i riku i lu i m  dan  mate i ri  ajar  yang  digu i nakan  dalam pe i mbe i lajaran  bahasa  Inggris  di  se i kolah  te i rse i bu i t.  Ini  te i rmasu i k  silabu i s,  bu i ku i te i ks,  re i ncana pe i mbe i lajaran, dan mate i ri pe i lajaran lainnya.
Analisis Data
Aanalisis data yang le i bih rinci u i ntu i k pe i ne i litian imple i me i ntasi pe i mbe i lajaran bahasa Inggris di Se i kolah Dasar Ne i ge i ri 10 De i sa Aras Batu i Bara
1. Variasi dalam Imple i me i ntasi Ku i riku i lu i m
Hasil pe i ne i litian me i nu i nju i kkan bahwa imple i me i ntasi pe i mbe i lajaran bahasa Inggris di Se i kolah Dasar Ne i ge i ri 10 De i sa Aras Batu i Bara be i rvariasi antara se i kolah-se i kolah. Be i be i rapa se i kolah me i nginte i grasikan bahasa Inggris ke i dalam ku i riku i lu i m u i tama, se i dangkan yang lain mu i ngkin hanya  me i nye i le i nggarakan  pe i lajaran  tambahan,  maka  hal  Ini  me i ngindikasikan  tantangan dalam  me i ngimple i me i ntasikan  bahasa  Inggris  di  tingkat  dasar  yang  mu i ngkin  be i rkaitan de i ngan su i mbe i r daya, ku i alifikasi gu i ru i , atau i pe i nde i katan pe i ngajaran yang be i rbe i da (Sugiono, 2009).
2. Pe i rse i psi Gu i ru i yang Be i ragam
Wawancara  de i ngan  gu i ru i -gu i ru i bahasa  Inggris  me i ngu i ngkapkan  variasi  dalam  pe i rse i psi me i re i ka  te i ntang  pe i mbe i lajaran  bahasa  Inggris.  Be i be i rapa  gu i ru i me i lihat  bahasa  Inggris se i bagai ke i te i rampilan yang  sangat  pe i nting  u i ntu i k  siswa me i nghadapi tantangan global  di masa  de i pan,  dan  me i re i ka  pe i rcaya  bahwa  pe i ngajaran  bahasa  Inggris  di  tingkat  dasar me i mbantu i siswa u i ntu i k me i mahami du i nia yang se i makin te i rhu i bu i ng (Sugiono,2009). Namu i n, be i be i rapa gu i ru i ju i ga me i nghadapi tantangan dalam me i tode i pe i ngajaran dan su i mbe i r daya yang te i rse i dia.
3. Manfaat Pe i mbe i lajaran Bahasa Inggris
Pe i ne i litian ini me i nyoroti manfaat konkre i t dari pe i mbe i lajaran bahasa Inggris di tingkat dasar. Siswa yang te i rpapar bahasa Inggris se i jak dini mu i ngkin le i bih mampu i be i radaptasi de i ngan te i knologi dan pe i rke i mbangan global, maka hal ini dapat me i mpe i rsiapkan me i re i ka de i ngan le i bih baik u i ntu i k me i nghadapi tantangan di e i ra globalisasi saat ini (Syah, Muhibbin, 2010).
4. Pe i rlu i nya Tinjau i an Le i bih Lanju i t
Ke i simpu i lan dari pe i ne i litian ini adalah bahwa ke i pu i tu i san te i rkait inklu i si bahasa Inggris dalam ku i riku i lu i m SD me i me i rlu i kan tinjau i an le i bih lanju i t dan pe i rtimbangan yang matang dari para pe i mangku i ke i bijakan pe i ndidikan, dalam ke i pu i tu i san ini haru i s me i mpe i rtimbangkan be i rbagai
Copyright @ Chuzaimah Batubara , Agita Yurinda Hasibuan, Silviana Simatupang
pandangan gu i ru i , manfaat bagi siswa, se i rta tantangan yang dihadapi. Te i rdapat be i rbagai faktor  yang  me i me i ngaru i hi  imple i me i ntasi  pe i mbe i lajaran  bahasa  Inggris,  dan  pe i mangku i ke i bijakan haru i s me i ngambil ke i bijakan yang me i mpe i rhatikan konte i ks lokal dan nasional. 5. U i paya Pe i ningkatan Pe i ngajaran
Pe i ne i litian ini ju i ga me i nu i nju i kkan pe i ntingnya u i paya u i ntu i k me i ningkatkan pe i ngajaran bahasa Inggris di SD. Ini me i libatkan pe i latihan gu i ru i u i ntu i k me i mpe i rbaiki me i tode i pe i ngajaran dan me i mahami bagaimana me i ngatasi tantangan yang mu i ngkin mu i ncu i l dalam pe i mbe i lajaran bahasa Inggris di tingkat dasar (Sanjaya, 2015). U i paya ini dapat me i mbantu i me i ningkatkan ku i alitas pe i ndidikan di se i kolah dasar dan me i mbe i rikan pe i ngalaman be i lajar yang le i bih baik ke i pada siswa.
De i ngan de i mikian, analisis data ini me i nyimpu i lkan bahwa imple i me i ntasi pe i mbe i lajaran bahasa Inggris  di  Se i kolah  Dasar  Ne i ge i ri  10  De i sa  Aras  Batu i Bara  me i miliki  be i ragam  aspe i k  yang  pe i rlu i dipe i rhatikan  dalam  me i ru i mu i skan  ke i bijakan  pe i ndidikan  yang  e i fe i ktif  dan  re i le i van  di  tingkat  SD. Ke i pu i tu i san  te i rkait  de i ngan  inklu i si  bahasa  Inggris  dalam  ku i riku i lu i m  haru i s  me i mpe i rtimbangkan manfaat, tantangan, dan konte i ks u i nik dari se i tiap se i kolah dasar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  pe i ne i litian  me i nu i nju i kkan  be i be i rapa  te i mu i an  pe i nting  te i rkait  de i ngan  imple i me i ntasi pe i mbe i lajaran bahasa Inggris di Se i kolah Dasar Ne i ge i ri 10 De i sa Aras Batu i Bara
1. Ku i riku i lu i m yang Be i ragam
Te i rdapat  variasi  dalam  bagaimana  se i kolah  dasar  ini  me i ngimple i me i ntasikan  pe i mbe i lajaran bahasa Inggris. Be i be i rapa se i kolah me i nginte i grasikan bahasa Inggris ke i dalam ku i riku i lu i m u i tama, se i dangkan yang lain mu i ngkin hanya me i nye i le i nggarakan pe i lajaran tambahan.
2. Pe i rse i psi Gu i ru i
Gu i ru i -gu i ru i bahasa Inggris di Se i kolah Dasar Ne i ge i ri 10 De i sa Aras Batu i Bara me i miliki pandangan yang be i ragam te i ntang manfaat dan tantangan dalam me i ngajar bahasa Inggris. Be i be i rapa gu i ru i me i rasa  bahwa  bahasa  Inggris  pe i nting  u i ntu i k  me i mpe i rsiapkan  siswa  me i nghadapi  tantangan global,  se i me i ntara  yang  lain  mu i ngkin  me i rasa  ke i su i litan  dalam  me i ngajar  bahasa  Inggris  di tingkat dasar.
3. Manfaat Pe i mbe i lajaran Bahasa Inggris
Copyright @ Chuzaimah Batubara , Agita Yurinda Hasibuan, Silviana Simatupang
Be i be i rapa manfaat konkre i t  dari  pe i mbe i lajaran  bahasa Inggris  di tingkat  dasar te i ride i ntifikasi. Siswa  yang  te i rpapar  bahasa  Inggris  se i jak  dini  mu i ngkin  le i bih  mampu i be i radaptasi  de i ngan te i knologi dan pe i rke i mbangan global.
Pembahasan:
1. Variasi Ku i riku i lu i m
Hasil  me i nu i nju i kkan  adanya  variasi  dalam  pe i nde i katan  ku i riku i lu i m  bahasa  Inggris  di  Se i kolah Dasar  Ne i ge i ri  10  De i sa  Aras  Batu i Bara.  Hal  ini  mu i ngkin  me i nce i rminkan  tantangan  dalam me i nginte i grasikan bahasa Inggris ke i dalam ku i riku i lu i m u i tama dan ke i te i rbatasan su i mbe i r daya. Pe i nting  u i ntu i k  me i nge i valu i asi  be i rbagai  pe i nde i katan  ini  dan  me i ncari  cara  yang  e i fe i ktif  u i ntu i k me i ngajar bahasa Inggris di tingkat dasar.
2. Pe i rse i psi Gu i ru i
Dive i rsitas pandangan gu i ru i te i ntang pe i ngajaran bahasa Inggris dapat me i njadi su i mbe i r ide i yang be i rharga u i ntu i k me i ningkatkan ku i alitas pe i ngajaran. Pe i latihan tambahan dan du i ku i ngan dapat me i mbantu i gu i ru i me i ngatasi tantangan yang me i re i ka hadapi dalam me i ngajar bahasa Inggris di SD.
3. Manfaat Pe i mbe i lajaran Bahasa Inggris
Manfaat yang dapat dipe i role i h siswa dari pe i mbe i lajaran bahasa Inggris di tingkat dasar me i njadi argu i me i ntasi  ku i at  u i ntu i k  me i mpe i rtahankan  bahasa  Inggris  dalam  ku i riku i lu i m.  Hal  ini  dapat me i mbantu i siswa dalam be i radaptasi de i ngan lingku i ngan global yang se i makin te i rhu i bu i ng.
4. Pe i rlu i nya Tinjau i an Le i bih Lanju i t
Ke i simpu i lan dari  pe i ne i litian ini adalah  bahwa ke i pu i tu i san te i rkait  inklu i si bahasa Inggris dalam ku i riku i lu i m  SD  me i me i rlu i kan  tinjau i an  le i bih  lanju i t  dan  pe i rtimbangan  yang  matang  dari  para pe i mangku i ke i bijakan  pe i ndidikan.  Ke i pu i tu i san  ini  haru i s  me i mpe i rtimbangkan  be i rbagai pandangan gu i ru i , manfaat bagi siswa, se i rta tantangan yang dihadapi, dan te i rdapat be i rbagai faktor  yang  me i me i ngaru i hi  imple i me i ntasi  pe i mbe i lajaran  bahasa  Inggris,  dan  pe i mangku i ke i bijakan haru i s me i ngambil ke i bijakan yang me i mpe i rhatikan konte i ks lokal dan nasional.
5. U i paya Pe i ningkatan Pe i ngajaran
Pe i ne i litian ini ju i ga me i nu i nju i kkan  pe i ntingnya  u i paya u i ntu i k me i ningkatkan pe i ngajaran bahasa Inggris di SD, hal ini yang me i libatkan pe i latihan gu i ru i u i ntu i k me i mpe i rbaiki me i tode i pe i ngajaran dan me i mahami bagaimana me i ngatasi tantangan yang mu i ngkin mu i ncu i l dalam pe i mbe i lajaran
Copyright @ Chuzaimah Batubara , Agita Yurinda Hasibuan, Silviana Simatupang
bahasa Inggris di tingkat dasar. U i paya ini dapat me i mbantu i me i ningkatkan ku i alitas pe i ndidikan di se i kolah dasar dan me i mbe i rikan pe i ngalaman be i lajar yang le i bih baik ke i pada siswa.
Pe i ne i litian ini pada akhirnya, me i nu i nju ia kan bahwa pe i mbe i lajaran bahasa Inggris di Se i kolah Dasar Ne i ge i ri 10 De i sa Aras Batu i Bara me i miliki manfaat dan tantangan te i rse i ndiri. Pe i nting bagi para pe i mangku i ke i bijakan u i ntu i k me i mpe i rtimbangkan be i rbagai te i mu i an ini dalam me i mu i tu i skan apakah bahasa Inggris haru i s te i tap ada dalam ku i riku i lu i m SD atau i tidak, dan se i lain itu i pe i rlu i adanya u i paya u i ntu i k me i ningkatkan ku i alitas  pe i ngajaran bahasa Inggris dan me i mahami pandangan gu i ru i se i rta ke i bu i tu i han siswa dalam konte i ks ini.
SIMPULAN
Dalam me i laku i kan pe i ne i litian imple i me i ntasi pe i mbe i lajaran bahasa Inggris di Se i kolah Dasar Ne i ge i ri 10 De i sa Aras Batu i Bara, pe i ne i liti dapat me i ngambil ke i simpu i lan :

## 1. Variasi dalam Implementasi Kurikulum
Te i rdapat variasi dalam pe i nde i katan pe i ngajaran bahasa Inggris di se i kolah dasar te i rse i bu i t, te i rmasu i k inte i grasi bahasa Inggris ke i dalam ku i riku i lu i m u i tama atau i pe i nye i le i nggaraan se i bagai pe i lajaran tambahan, hal Ini me i nce i rminkan tantangan dalam me i ngimple i me i ntasikan bahasa Inggris di tingkat dasar
2. Persepsi Guru yang Beragam
Gu i ru i -gu i ru i bahasa  Inggris  me i miliki  pandangan  yang  be i ragam  te i ntang  manfaat  dan tantangan pe i mbe i lajaran bahasa Inggris di tingkat dasar, hal ini dapat me i ncaku i p pandangan te i ntang pe i ntingnya bahasa Inggris u i ntu i k siswa me i nghadapi tantangan global 3. Manfaat Pembelajaran Bahasa Inggris
Me i skipu i n  te i rdapat  kontrove i rsi  dalam  pe i laksanaan,  pe i mbe i lajaran  bahasa  Inggris  di  SD me i miliki manfaat konkre i t bagi siswa. Siswa yang te i rpapar bahasa Inggris se i jak dini mu i ngkin le i bih siap dalam me i nghadapi te i knologi dan pe i rke i mbangan global
4. Perlunya Tinjauan Lebih Lanjut
Ke i pu i tu i san  te i rkait  inklu i si  bahasa  Inggris  dalam  ku i riku i lu i m  SD  me i me i rlu i kan  tinjau i an  le i bih lanju i t dan pe i rtimbangan yang matang dari para pe i mangku i ke i bijakan. Ke i pu i tu i san ini haru i s me i mpe i rtimbangkan be i rbagai pandangan gu i ru i , manfaat bagi siswa, dan tantangan yang dihadapi.

## 5. Upaya Peningkatan Pengajaran
Copyright @ Chuzaimah Batubara , Agita Yurinda Hasibuan, Silviana Simatupang
Pe i nting u i ntu i k me i ningkatkan pe i latihan gu i ru i dan pe i nde i katan pe i ngajaran yang e i fe i ktif dalam pe i mbe i lajaran  bahasa  Inggris  di  SD,  hal  ini  dapat  me i mbantu i me i ningkatkan  ku i alitas pe i ndidikan dan pe i ngalaman be i lajar siswa.
6. Etika Penelitian
Dalam  me i laku i kan  pe i ne i litian,  pe i nting  u i ntu i k  me i matu i hi  prinsip-prinsip  e i tika  pe i ne i litian, te i rmasu i k izin, ke i rahasiaan, pe i rse i tu i ju i an, dan pe i rlindu i ngan pe i se i rta.

## DAFTAR PUSTAKA
Maili, S. (2018). Bahasa Inggris Pada Se i kolah Dasar: Me i ngapa Pe i rlu i dan Me i ngapa Dipe i rsoalkan. U i nive i rsitas Indrapasta. Ju i rnal Pe i ndidikan U i nsika. Vol.6, No. 1.
Me i le i ong, Le i xy J.. Me i tode i Pe i ne i litian Ku i alitatif, Bandu i ng: Re i maja Rosdakarya. 2011.
Ratna Rintaningru i m. (2015). Bahasa Inggris Tidak Pe i rlu i Dihapu i s dari Ku i riku i lu i m 2013 Se i kolah Dasar. Proce i e i ding Se i minar Nasional ADIPSI. U i NAIR.
Ru i smajadi, J. 2010. Te i rampil Be i rbahasa Inggris: Be i be i re i pa Tips Me i ngajar Bahasa Inggris. Jakarta: PT Inde i ks.
Sanjaya.  W.  (2010).  Ku i riku i lu i m  dan  Pe i mbe i lajaran:  Te i ori  dan  PraktikPe i nge i mbangan  Ku i riku i lu i m Tingkat Satu i an Pe i mbe i lajaran (KTSP). Jakarta: Ke i ncana.
Sanjaya, Pe i mbe i lajaran Conte i xtu i al Te i aching and Le i arning, Bandu i ng. Alfabe i ta. 2006
Su i drajat, Didi. 2015. Stu i di te i ntang Pe i laksanaan Pe i ngajaran Bahasa Inggris di SD Kota Tangge i rang. Ce i nde i kia, 9(1): 13-24.
Su i giono, Me i tode i Pe i ne i litian Pe i nde i katan Ku i antitatif. Ku i alitatif Dan R & D, Bandu i ng: Alfa Be i ta. 2009. Syah, Mu i hibbin. Psikologi Pe i ndidikan de i ngan Pe i nde i katan Baru i , Bandu i ng: PT. Re i maja Rosdakarya. 2010.
Zalisman.  Akhyar,    Y.  Simbolon,  dkk.  2020.  Pe i ntingnya  Pe i mbe i lajaran  Bahasa  Inggris  Se i bagai Mu i atan  Lokal  U i ntu i k  Siswa  Se i kolah  Dasar  di  Kabu i pate i n  Kampar.  U i IN  Su i ltan  Syarif.  Al- Mafahim. 4(1), hal 18-27.