Volume 2, Nomor 2, Maret 2022, hlm 130-136

## BEMAS: JURNAL BERMASYARAKAT
p ISSN 2745 5866 | e ISSN 2745 7958

## Pelatihan Penerjemahan dan Pembuatan Takarir Inggris-Indonesia Bagi Guru dan Siswa SMAN 2 Purwokerto
Aldi Aditya 1* , Prayogo Hadi Sulistio 2 , Usep Muttaqin 3 , Nadia Gitya Yulianita 4
1*,2,3,4 Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Jenderal Soedirman, 1*,2,3,4 Jln. Dr. Soeparno no. 60, Karangwangkal, Purwokerto, Jawa Tengah 53122

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Article History: Submission: 07/12/2021
Revised: 13/01/2022
Accepted:14/01/2022 * Korespondensi: Aldi Aditya aldi.aditya@unsoed.ac.id
Era  4.0  membuka  akses  masyarakat  untuk  memiliki  pilihan  tontonan audiovisual yang lebih luas dan beragam. Akibatnya, kebutuhan menonton dan  menerjemahkan  tontonan  audiovisual  berbahasa  asing  (dalam  hal  ini bahasa  Inggris)  ke  bahasa  Indonesia  atau  lokal  makin  tinggi.  Atas  latar belakang  tersebut,  tujuan  kegiatan  ini  adalah  memberi  pelatihan penerjemahan  takarir  kepada  siswa  dan  guru  SMAN  2  Purwokerto,  Jawa Tengah, yang memiliki potensi pembelajaran media penerjemahan dengan baik  karena  memiliki  kelas  bahasa  dan  klub  film.  Kegiatan  berupa pelatihan  penerjemahan  takarir  ini  dilakukan  dengan  serangkaian  acara seperti  ceramah,  FGD  ( Forum  Group  Discussion ),  dan  bengkel  pelatihan ( workshop ).  Dalam  ceramah,  para  peserta  diberi  penjelasan  tentang  fitur- fitur  dan  juga  cara  menggunakan  aplikasi subtitle  edit oleh  pemateri praktisi  penerjemahan  takarir.  Pemateri  kemudian  memperagakan membuat menerjemahkan subtitle dengan aplikasi SubtitleEdit sampai cara menyimpan  hasil  terjemahannya  ke  dalam  laptop  atau  komputer.  Para peserta  kemudian  mencoba  melakukan  penerjemahan  sendiri.  Lewat kegiatan  ini,  diharapkan  siswa  dan  guru  SMAN  2  Purwokerto  dapat mengasah  minat  dan  keahlian  mereka  dalam  bidang  penerjemahan, khususnya penerjemahan takarir, yang kelak akan sangat bermanfaat dalam kehidupan profesional mereka.
Kata  kunci: penerjemahan, subtitle , subtitling ,  takarir,  SMAN  2 Purwokerto
English-Indonesian  Translation  and  Captioning  Training  for  Teachers and Students of SMAN 2 Purwokerto

## ABSTRACT
People  now  have  access  to  a  broader  and  more  diverse  selection  of audiovisual shows thanks to Era 4.0. As a result, the demand for watching and  translating  audiovisual  shows  in  foreign  languages  (in  this  case, English) into Indonesian or other local languages is increasing. Thus, the goal  of  this  project  is  to  provide  subtitle  translation  training  to  students and  teachers  at  SMAN  2  Purwokerto  in  Central  Java,  who  have  the potential  to  learn  translation  media  well  because  they  have  language classes  and  a  film  club.    This  activity  in  the  form  of  subtitle  translation training  is  carried  out  with  a  series  of  events  such  as  lectures,  FGD (Forum  Group  Discussion),  and  training  workshops.  In  the  lecture,  the participants were given an explanation of the features and also how to use the  subtitle  editing  application  by  the  speaker  who  is  a  translation practitioner.  The  presenter  then  demonstrates  from  how  to  translate subtitles  with  the  SubtitleEdit  application  to  how  to  save  the  translation into  a  computer.  The  participants  then  try  to  translate  themselves.  It  is believed  that  this  activity  will  help  students  and  teachers  at  SMAN  2

## 1. PENDAHULUAN
Acara  berbahasa  asing,  terutama  bahasa  Inggris,  menjadi  bagian  integral  dari  pertelevisian Indonesia. Bahkan, ketika Asian Games dihelat pada tahun 1962, disiarkan wawancara TVRI dengan pemimpin tim-tim asing dengan sound-over dalam bahasa Indonesia [1]. Dalam siaran di layar kaca, terutama  televisi, subtitle (diterjemahkan  menjadi  ‘takarir’)  menjadi  salah  satu  wahana  utama penerjemahan  bahasa  asing.  Sebelum  takarir  digunakan  secara  masif,  bahasa  asing  di  televisi diterjemahkan  ke  dalam  bentuk  narasi,  meski  sumbernya  berbentuk  narasi  atau  dialog.  Kadang- kadang, ringkasan pendek yang biasanya ditulis tangan mengenai jalan cerita diperlihatkan di bawah gambar (cara ini dikenal dengan istilah telecine optical atau “telop”, pendahulu langsung dari takarir. Kini,  dalam  praktiknya,  “telop”  digunakan  untuk  menyebut  satuan  tayangan  takarir  dalam  durasi wicara tertentu) [1]. Munculnya Era 4.0 saat ini kemudian membuka akses masyarakat kepada banyak media.  Berkat  internet,  masyarakat  memiliki  pilihan  tontonan  audiovisual  yang  lebih  luas  dan beragam,  tidak  hanya  terbatas  lewat  media  televisi,  tetapi  juga  lewat  media  daring  dan  tontonan streaming  seperti  YouTube,  Netflix,  Iflix,  Disney+,  dan  lain-lain.  Karena  merupakan  produk  luar negeri,  isi  tontonan  tersebut  pada  umumnya  berbahasa  asing.  Akibatnya,  kebutuhan  menonton  dan menerjemahkan  tontonan  audiovisual  berbahasa  asing  ke  bahasa  Indonesia  atau  lokal  makin  tinggi. Berdasarkan hal tersebut, penerjemahan menjadi bidang yang sangat besar manfaatnya dan memiliki prospek yang baik.
Penerjemahan tidak hanya merupakan kegiatan mengubah bahasa sumber menjadi bahasa sasaran ( translation ), tetapi juga menjadi proses penciptaan ulang ( transcreation ). Jadi, yang diperlukan bukan hanya  penguasaan  bahasa  sumber,  melainkan  juga  bahasa  sasaran.  Penerjemahan  tidak  hanya menyangkut bahasa dan tata kalimat, tetapi juga nilai, kebiasaan, dan budaya. Oleh karena itu, dalam penerjemahan  karya-karya  asing  diperlukan  penguasaan  bahasa  asing  sebagai  bahasa  sumber  dan bahasa Indonesia sebagai bahasa sasaran secara beriringan.
Penerjemahan  pada  masa  kini  dapat  dilakukan  tiap  waktu  dan  tempat  jika  tersedia  infrastruktur (internet)  yang  memadai.  Siswa  SMA,  terutama  yang  berada  di  perkotaan,  sudah  akrab  dengan internet.  Bila  sejak  dini  siswa  dan  guru  SMA  diperkenalkan  dan  dibiasakan  dengan pemberdayagunaan internet, khususnya dalam  menerjemahkan tontonan yang biasa mereka dapatkan di  dunia  maya,  siswa  dan  guru  bisa  mengembangkan  potensi  dan  kreativitas  mereka,  terutama  bagi mereka  yang  berminat  menggeluti  bidang  penerjemahan.  Dengan  keahlian  pembuatan  takarir,  guru dan  siswa  yang  masih  bersekolah  atau  sudah  lulus  bisa  memperoleh  pendapatan  lewat  bekerja  di rumah.  Dalam  ProZ,  forum  untuk  komunitas  linguis  profesional,  upah  untuk subtitler yang  berhasil menemukan klien yang cocok cukup besar, yaitu $2 per menit tayang dan bisa menjadi $5 per menit tayang jika sudah berpengalaman.
Penerjemahan  dalam  bentuk  takarir  tersebut  dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  berbagai aplikasi  yang  tersedia  di  internet,  misalnya  Aegisub,  VisualSubSync,  Subtitle  Workshop, SubtitleCreator,  DivXLand,  dan  Subtitle  Editku.  Namun,  aplikasi  yang  akan  digunakan  dalam kegiatan  ini  adalah  Subtitle  Edit.  Aplikasi  ini  memiliki  beberapa  keunggulan,  yaitu  sangat  mudah digunakan  ( user  friendly )  sehingga  cocok  bagi  pengguna  pemula,  gratis,  dan,  karena  bersifat  open source,  dikembangkan  secara  berkala  oleh  komunitas.  Selain  itu,  aplikasi  Subtitle  Edit  bisa mengerjakan lebih dari 170 format takarir dan tersedia dalam 34 bahasa.
Purwokerto develop their interests and expertise in the field of translation, particularly  subtitle  translation,  which  will  be  very  useful  in  their professional lives.
Keywords: translation, subtitle, subtitling, SMAN 2 Purwokerto
132 Aldi Aditya, Prayogo Hadi Sulistio, Usep Muttaqin, Nadia Gitya Yulianita

## Pelatihan Penerjemahan dan Pembuatan Takarir Inggris-Indonesia Bagi Guru dan Siswa SMAN 2 Purwokerto
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan Humas SMAN 2 Purwokerto, para siswa dan guru sudah mengenal bentuk takarir sebagai media penerjemahan dalam film, tetapi mereka tergolong jarang  mendapatkan  materi  mengenai  penerjemahan  dari  bahasa  asing  ( Inggris )  ke  dalam  bahasa Indonesia  dalam  bentuk  takarir.  Apalagi,  siswa  dan  guru  terkadang  memiliki  akses  terhadap  materi ajar audiovisual berbahasa asing. Dengan keahlian menerjemahkan lewat takarir, materi ajar berbahasa asing tersebut dapat mencakup peserta ajar lebih banyak lagi jika sudah diterjemahkan ke bahasa yang lebih  dipahami  masyarakat  lokal,  misalnya  bahasa  Indonesia  atau  bahasa  daerah.  Dalam  hal  ini, Universitas  Jenderal  Soedirman  dapat  membantu  mitra  melalui  kegiatan  pengenalan  dan  pelatihan penerjemahan serta pemanfaatan aplikasi pembuatan takarir kepada masyarakat, khususnya siswa dan guru SMAN 2 Purwokerto. Melalui kegiatan ini diharapkan guru-guru di SMAN 2 Purwokerto mampu menerjemahkan dan membuat takarir dari bahasa asing ke bahasa Indonesia agar dapat media ajar atau media berekspresi yang mereka miliki bisa menjangkau masyarakat lebih luas lagi.
Penerjemahan  adalah  pengalihan  makna  dari  bahasa  sumber  ke  bahasa  sasaran  [2].  Newmark  [3] membagi metode penerjemahan ke dalam dua kelompok besar berdasarkan orientasi (emphasis) yang dipilih  oleh  penerjemah,  yaitu  berorientasi  pada  bahasa  sumber  (word-for-word  translation,  literal translation, faithful translation, semantic translation) dan berorientasi pada bahasa sasaran ( adaptation, free  translation,  idiomatic  translation,  communicative  translation ).  Berkembangnya  internet memberikan  jalan  bagi  berkembangnya  pasar  global  untuk  jasa  penerjemahan  dan  memfasilitasi “lokalisasi  bahasa”  [4],  terkait  dengan  transformasi  yang  signifikan  atas  teknologi  informasi  dan industri kebudayaan, dengan terlibatnya komputer dalam proses produksi dan manajemen konten [5].
Ada dua bentuk utama penerjemahan tayangan audiovisual, yaitu sulih suara ( dubbing ) dan takarir ( subtitling ).  Namun,  membuat  sulih  suara  pada  umumnya  memakan  lebih  banyak  waktu  dan  biaya daripada membuat takarir karena melibatkan lebih banyak sumber daya, seperti aktor penyulih suara dan peralatan audio untuk merekam suara. Sementara itu, takarir ( subtitle ) dapat dimanfaatkan sebagai pelengkap layanan tayangan audio-visual dapat dipakai sebagai strategi penerjemahan yang efektif dan murah. Takarir juga sudah teruji bermanfaat meningkatkan literasi [6] [7], meningkatkan pemerolehan Bahasa  [8] [9] ,  memperlancar  integrasi  dan  meredakan  ketegangan  antar  masyarakat [10] [11] ,  serta meningkatkan  keahlian  kognitif  secara  formal  dan  informal [12] .  Takarir  juga  menjadi  sarana mempelajari  bahasa  yang  lebih  menyenangkan [13] .  Sebagai  sebuah  medium,  takarir  juga  memiliki batas-batasnya  sendiri  berupa  jumlah  karakter  dan  durasi  tayang  dalam  satu  telop.  Karena  batasan ruang dan waktu takarir atau telop, serta interaksi berkelanjutan dengan sarana semiotik lain, tercipta kondisi tunggal untuk menerjemahkan sehingga prosedur penerjemahan harus memperhatikan analisis terperinci atas fungsi informatif dan gaya yang diperlukan pada bagian teks terberi [14] .
Sasaran  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  siswa  dan  guru  SMAN  2 Purwokerto.  Para  siswa  di  kelas  bahasa  dan  anggota  kegiatan  ekstrakurikuler  dalam  klub  film  dan English  club diikutsertakan  dalam  pelatihan  ini  karena  mereka  bisa  mendapatkan  ilmu,  bukan  hanya ilmu  yang  terkait  dengan  kajian  teoritis,  melainkan  juga  yang  terkait  dengan  praktik  yang  bisa digunakan  dalam  kehidupan  profesional.  Kemudian,  kemampuan  penerjemahan,  khususnya penerjemahan takarir, sangat diperlukan untuk meningkatkan kualitas kebahasaan dan keterjangkauan dari  sebuah  karya,  baik  dalam  bentuk  film  atau  video  pendek.  Sementara  itu,  guru  bahasa  dapat mengembangkan  bahan  ajar  berupa  praktik  penerjemahan  dalam  bentuk  takarir  untuk  meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.
Selain  itu,  pelatihan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  berorientasi  pada  kemampuan penerjemahan diharapkan mampu meningkatkan proses kreativitas siswa dalam menemukan padanan bahasa yang tepat dalam bahasa yang sasaran. Sekolah dalam hal ini juga diyakini mendapat manfaat yang  tidak  kalah  besar  dengan  diadakan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  karena  para  siswanya
mendapatkan  keilmuan  yang  berguna  dan  dapat  diaplikasikan  di  dunia  kerja  dan  mampu  dikenali dengan kualitas penerjemahan di berbagai macam video atau film yang mereka hasilkan. Melihat fakta tersebut, Universitas Jenderal Soedirman dengan dukungan pihak sekolah di sekitar Purwokerto terus berusaha  memberikan  keilmuan  yang  bermanfaat  yang  nantinya  bisa  jadi  nilai  tambah  dalam pembangunan manusia Indonesia.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Metode  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  berupa  pelatihan  penerjemahan takarir ini adalah ceramah, FGD ( Forum Group Discussion ), dan bengkel pelatihan ( workshop ). Pada metode ceramah para peserta diberi penjelasan tentang fitur-fitur dan juga cara menggunakan aplikasi subtitle  edit .  Pemateri  kemudian  memperagakan  membuat  menerjemahkan subtitle dengan  aplikasi tersebut sampai cara menyimpan hasil terjemahannya ke dalam laptop atau komputer.
Terdapat  lima  pertemuan  yang  akan  dilakukan  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat. Adapun topik dalam lima pertemuan dalam kegiatan yang dilakukan adalah sosialisasi penerjemahan Inggris-Indonesia  dan  pembuatan  takarir,  prosedur  pembuatan  takarir  menggunakan  aplikasi  Subtitle Edit,  pelatihan  pembuatan  takarir  menggunakan  Subtitle  Edit,  pendampingan  pembuatan  takarir dengan  Subtitle  Edit,  serta  evaluasi.  Video  yang  diterjemahkan  dalam  kegiatan  praktik  ini  adalah berupa  video  dokumenter.  Para  peserta  diberi  waktu  satu  minggu  untuk  praktik  ini.  Dalam  proses praktik  tersebut  para  peserta  didampingi  oleh  tim  pengabdian.  Sesi  konsultasi  daring  juga  diadakan bagi  peserta  yang  kesulitan  dan  membutuhkan  pendampingan.  Setelah  peserta  selesai  membuat terjemahan dan subtitle , selanjutnya para peserta diminta untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya. Presentasi  ini  dilakukan  secara  virtual  melalui  aplikasi  zoom  meeting  untuk  kemudian  diberikan feedback atau masukan dari narasumber dan tim.
Penjelasan  tiap  pertemuan  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  sebagai berikut: Sesi pertama adalah tahap pengenalan dasar, manfaat, penggunaan penerjemahan dan takarir dalam media. Penerjemahan dan takarir dijelaskan mulai dari definisi, fungsi, cara melakukannya, dan dampaknya  terhadap  media.  Tim  pengabdi  menjelaskan  alasan  penerjemahan  lewat  takarir  dapat membantu transfer pesan yang terkandung dari sebuah media audio-visual ke pemirsanya. Sesi kedua adalah pemaparan pembuatan takarir dengan aplikasi Subtitle Edit. Tim pengabdi menjelaskan proses pembuatan takarir dengan perangkat lunak bersifat open source yang tersedia di internet, yaitu Subtitle Edit dengan segala pertimbangannya. Sesi kedua adalah praktik menerjemahkan dari bahasa Inggris ke Indonesia. Pada pertemuan ini, siswa berlatih menerjemahkan film pendek pilihan (berdurasi 20—40 menit) dengan teori penerjemahan dan cara penggunaan aplikasi Subtitle Edit yang sudah disampaikan di sesi sebelumnya. Sesi keempat adalah pedampingan pembuatan takarir. Tim pengabdi memberikan masukan-masukan  untuk  memecahkan  masalah  yang  dihadapi  siswa  selama  praktik.  Sesi  kelima adalah  evaluasi  kegiatan.  Evaluasi  dilakukan  melihat  semua  proses  penerjemahan  dan  pembuatan takarir dari bahasa Inggris ke Indonesia yang sudah dilaksanakan sejak awal. Kemudian, takarir yang dibuat peserta pelatihan dikumpulkan kepada tim pengabdi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Bagian  Pelatihan  penerjemahan  dapat  dikatakan  berhasil  apabila  guru  dapat  menggunakan  dan mengembangkan  pemakaian  aplikasi subtitle  edit ini  dalam  pengajaran  di  kelas.  Aplikasi  ini diharapkan  mampu  menjadi  media  bantu  dalam  penerjemahan  yang  peserta  lakukan.  Setelah melakukan  pelatihan,  berupa  presentasi  dan  pembimbingan,  para  peserta  diminta  untuk  memberikan umpan balik untuk mengevaluasi kegiatan dan penggunaan aplikasi tersebut.
Pelaksanaan  pelatihan  ini  terbuka  bagi  guru  dan  siswa  yang  tertarik  dalam  penerjemahan. Pelatihan  dilaksanakan  pada  40  orang  peserta,  dengan  sebagian  besar  peserta  adalah  siswa  dan  guru
134 Aldi Aditya, Prayogo Hadi Sulistio, Usep Muttaqin, Nadia Gitya Yulianita
Pelatihan Penerjemahan dan Pembuatan Takarir Inggris-Indonesia Bagi Guru dan Siswa SMAN 2 Purwokerto
pengampu  mata  pelajaran bahasa. Meski  begitu, peserta  sangat  antusisas  dalam kegiatan  pengabdian kepada masyarakat ini. Mereka meperhatikan konsep penerjemahan sampai kepada contoh-contohnya.
Karena kondisi dan situasi terkait wabah COVID-19, pelatihan dilakukan akhirnya dilaksanakan secara  virtual  menggunakan  aplikasi  Zoom.  Pelatihan  diawali  dengan  presentasi  untuk  memaparkan dasar-dasar  penerjemahan.  Selain  itu,  nara  sumber  juga  menjelaskan  mengenai  contoh-contoh penerjemahan  yang  biasa  dilakukan  oleh  penerjemah  profesional  ketika  menerjemahkan  kata,  frasa, klausa sampai pada kalimat.
Gambar 5. Nara sumber menjelaskan tentang konsep penerjemahan
Lebih jauh, aplikasi subtitle edit diberikan dalam bentuk soft copy sehingga siap untuk di-install di komputer peserta setelah sebelumnya diunduh melalui google drive . Lalu peserta diarahkan untuk melakukan praktek terbimbing yang diawasi oleh narasumber dan tim pengabdian kepada masyarakat. Lebih  jauh  lagi,  penggunaan software dalam  proses  penerjemahan  merupakan  hal  yang  sangat  baru bagi  peserta.  Hal  ini  tentu  membuat  tim  pengabdian  kepada  masyarakat  bersemangat  untuk mensosialisasikan penggunaan software tersebut. Setelah itu, tim pengabdian juga membagikan video documenter sebagai bahan penerjemahan yang dilakukan oleh para peserta.
Setelah mendapat pelatihan berupa presentasi dan pengarahan penggunaan aplikasi subtitle edit , para peserta diberikan waktu pembimbingan. Selama masa pembimbingan, para peserta bisa mencoba menggunakan  aplikasi  tersebut  dalam  kegiatan  penerjemahan  video  documenter  yang  diberikan kepada peserta. Pembimbingan dilakukan lewat grup Whatsapp yang dibuat khusus. Tanya jawab yang terjadi sebagian besar menyinggung cara mengoperasikan aplikasi subtitle edit .
Pada  akhir  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  pelatihan  penerjemahan  menggunakan takarir,  kami  memberikan  form  evaluasi  melalui  google  form  dalam  bentuk  kuesinoner.  Penilaian dalam  kuesioner tersebut  kami  susun  berdasarkan  skala  Likert  dimana  nilai  1  bernilai  sangat  rendah sampai kepada nilai 5 yang bernilai sangat tinggi. Keseluruhan responden memberikan bahwa mereka nilai kegiatan ini menarik dan patut dibarengi dengan kegiatan penerjemahan secara tatap muka. Hal ini disebabkan ketika pengerjaan pengabdian adalah ketika PPKM sehingga kami melakukan kegiatan ini secara daring dan para peserta kegiatan mengharapkan untuk melakukan praktek secara riil.
Kami  sebagai  tim  pengabdian  kepada  masyarakat  mengalami  kendala  dalam  kegiatan  karena beberapa  kali  harus  mengubah  konsep  acara  dan  bentrok  dengan  agenda  sekolah.  Hal  tersebut
mengakibatkan  para  siswa mendapat jadwal  kegiatan pelatihan  penerjemahan ini  terkesan  mendadak dan  kami  juga  mengalami  kendala  dalam  menyesuaikan  kegiatan  pelatihan  ini  dengan  kegiatan sekolah. Di lapangan kami juga dibantu oleh mahasiswa untuk pengerjaan pelatihan ini.
Hasil  yang  dicapai  dalam  kegiatan  ini  para  peserta  jadi  mengenal  teknik  penerjemahan  dan berpengalaman  dalam  pembuatan  takarir.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari  respon  siswa  yang  ingin  tahu sebenarnya  kegunaan  kemampuan  penerjemahan  dalam  kehidupan  riil.  Peserta  diberikan exposure yang  mencukupi  terkait  dengan  teori  dan  praktek  dalam  menerjemahkan  video  dalam  hal  ini  video dokumenter.  Lebih  jauh  lagi,  peserta  sudah  memiliki  pengalaman  dalam  membuat  penerjemahan menggunakan  software  subtitle  edit.  Hal  tersebut  jelas  sangat  berguna  karena  selain  meningkatkan kemampuan berbahasa khususnya dalam bidang terjemahan, para siswa juga mampu  mengeksplorasi kegunaan software subtitle edit dalam membantu tugas khususnya bagi anggota organisasi film yang mau memasukkan subtitle ke dalam video.

## 4. SIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarkat  yang  dilakukan  di  SMAN  2  Purwokerto  memberikan pengaruh positif dalam peningkatan kemampuan penerjemahan para peserta mulai dari siswa dan guru yang  mengikuti  program  ini.  Program  ini  diharapkan  dapat  menumbuhkan  minat  para  peserta  untuk mengasah kemampuan dalam penerjemahan dan tentu meningkatkan literasi digital khususnya dalam penggunaan  piranti  lunak  SubtitleEdit.  Keahlian  tersebut  dapat  menjadi  bekal  bagi  peserta  untuk mengembangkan  diri  di  luar  sekolah,  misalnya,  jika  mereka  ingin  membuat  sebuah  cerita  lewat tayangan audiovisual, takarir bisa membuat cerita mereka ditonton lebih banyak orang di dunia. Guru dan siswa yang terlibat pada kegiatan ini tentu diharapkan untuk terus mengasah kemampuan mereka dalam  bidang  penerjemahan  sehingga  kemampuan  penerjemahan  dari  tiap  individu  meningkat  dan pada  pada  akhirnya  bisa  memberikan  manfaat.  Selain  itu,  dengan  dikenalnya  berbagai  macam  alat bantu penerjemahan tentu secara tidak langsung meningkatkan literasi digital dan membuka cakrawala baru mengenai konsep penerjemahan di era 4.0 ini.

## 5. UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  LPPM  Unsoed  dan  SMA  Negeri  2  Purwokerto  yang  telah  membantu pelaksanaan program pelatihan ini.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
[1] J.  Lindsay,  “Menuturkan  Kebenaran:  Tuturan  di  Televisi  Indonesia  Zaman  Orde  Baru,”  in Sadur: Sejarah Terjemahan di Indonesia dan Malaysia , H. Chambert - Loir, Ed. Jakarta: KPG (Kepustakaan Populer Gramedia), 2009, pp. 740–752.
[2] M. Larson, Meaning-Based Translation: A Guide to Cross-Language Equivalence . New York and London: University Press of America, 1984.
[3] B. H. Hoed, “Penerjemah, Penerjemahan, Terjemahan, dan Dinamika Budaya: Menatap Peran Penerjemahan pada Masa Lalu di Nusantara,” Jurnal Masyarakat Indonesia , vol. 37, no. 1, pp. 57–80, 2011.
[4] M.  Snell-Hornby, The  Turns  of  Translation  Studies: New  Paradigms  or  Shifting  Viewpoints? Philadelphia: John Benjamins, 2006.
[5] P.  Marenghi,  M.  H.  Prieto,  and  Á.  Badillo,  “Diversity  of  the  Audio-visual  Industry  in  the Digital  Age:  The  Challenges  Entailed  in  its  Measurement,”  in Diversity  of  Cultural Expressions in The Digital Era , L. R. Hanania and A.-T. Norodom, Eds. Buenos Aires, 2016.
[6] S. A. Lum and C. Tiokou, “Analysis of Prospect and Challenges of Subtitling as a Mode of Audiovisual  Translation  in  Cameroon,” Journal  of  Languages  and  Culture ,  vol.  6,  no.  7,  pp. 61–70, 2015.
136 Aldi Aditya, Prayogo Hadi Sulistio, Usep Muttaqin, Nadia Gitya Yulianita
Pelatihan Penerjemahan dan Pembuatan Takarir Inggris-Indonesia Bagi Guru dan Siswa SMAN 2 Purwokerto
[7] B. Kothari, “Let a Billion Readers Bloom: Same Language Subtitling (SLS) on Television for Mass Literacy,” International Review of Education , vol. 54, no. 5–6, pp. 773–780, 2008.
[8] I. Borras and R. C. Lafayette, “Effects of Multimedia Courseware Subtitling on the Speaking Performance of College Students of French,” The  Modern  Language  Journal ,  vol.  78,  no.  1, pp. 61–75, 1994, doi: 10.2307/329253.
[9] N. Talaván and P. Rodríguez-Arancón, “The use of reverse subtitling as an online collaborative language learning tool,” The Interpreter and Translator Trainer , vol. 8, no. 1, pp. 84–101, Jan. 2014, doi: 10.1080/1750399X.2014.908559.
[10] “Study on the use of subtitling - Publications Office of the EU.” https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/e4d5cbf4-a839-4a8a-81d0- 7b19a22cc5ce (accessed Jan. 26, 2022).
[11] A.  Crosby  and  T.  Notley,  “Using  Video  and  Online  Subtitling  to  Communicate  Across Languages from West Papua,” The Australian Journal of Anthropology , vol. 25, pp. 138–154, 2014.
[12] P.  A.  Almeida  and  P.  D.  Costa,  “Foreign  Language  Acquisition:  The  Role  of  Subtitling,” Procedia  -  Social  and  Behavioral  Sciences ,  vol.  141,  pp.  1234–1238,  Aug.  2014,  doi: 10.1016/j.sbspro.2014.05.212.
[13] L.  I.  McLoughlin  and  J.  Lertola,  “Audiovisual  translation  in  second  language  acquisition. Integrating  subtitling  in  the  foreign-language  curriculum,” The  Interpreter  and  Translator Trainer , vol. 8, no. 1, pp. 70–83, Jan. 2014, doi: 10.1080/1750399X.2014.908558.
[14] V.  Shiryaeva  and  G.  L.  Badea,  “Subtitling:  The  Transfer  of  Culture-specific  Words  in  a Multidimensional Translation,” Procedia - Social and Behavioral Sciences , vol. 149, pp. 883– 888, Sep. 2014, doi: 10.1016/j.sbspro.2014.08.270.