## Bentuk Agresif Remaja Pelaku Kekerasan (Survey Pada Siswa Kelas 11 SMA Negeri 2 Kab. Tangerang)
1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, dhe2tia@rocketmail.com 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ 3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, herdiunj5@gmail.com

## BENTUK AGRESIF REMAJA PELAKU KEKERASAN (SURVEY PADA SISWA KELAS 11 SMA NEGERI 2 KAB. TANGERANG)
Oleh : Detria Nurmalinda Chanra 1 Prof. Dr. Dr. dr. Th. I. Setiawan
2
Herdi, M.Pd 3

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh data kuantitatif mengenai gambaran bentuk agresif remaja. Teori bentuk agresif yang digunakan adalah teori Baron. Pene- litian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  metode  survey  bersifat  deskrip- tif.  Populasi  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  11  SMA  Negeri  2  Kab.  Tangerang  ta- hun  ajaran  2011/2012  yang  agresif  sebanyak  56  siswa.  Teknik  sampling  yang  digu- nakan  adalah  total  sampling  yang  memilih  sampel  sebanyak  populasi  yaitu  56  siswa. Instrumen yang digunakan adalah kuesioner dengan menggunakan skala penilaian model Likert.
Hasil  penelitian  secara  keseluruhan  bentuk  agresif  remaja  kelas  11  SMA  Negeri  2 Kab. Tangerang yaitu bentuk agresif fisik langsung yaitu sebesar 45,7%%, agresif verbal langsung sebesar 26,2%, agresif verbal tak langsung sebesar 18,7%, dan agresif fisik tak langsung sebesar 9,4%.
Kata Kunci : Bentuk Agresif Remaja,Pelaku Kekerasan
Pendahuluan
Monks  (2001)  menyatakan  bahwa  remaja  ma- sih  belum  mampu  untuk  menguasai  fungsi-fung- si  fisik  maupun  psikisnya.  Hal  tersebut  memba- wa  dampak  psikologis  terutama  berkaitan  dengan adanya gejolak emosi dan tekanan jiwa sehingga mudah  menyimpang  dari  aturan-aturan  dan  nor- ma-norma  sosial  yang  berlaku.  Ketegangan-kete- gangan yang dialami remaja kadang-kadang tidak terselesaikan dengan baik yang kemudian menjadi konflik  berkepanjangan.  Ketidakmampuan  remaja dalam mengantisipasi konflik  akan menyebabkan perasaan gagal yang mengarah pada frustrasi. Ben- tuk reaksi yang terjadi akibat frustrasi di antaranya
perilaku kekerasan yang dilakukan untuk menyaki- ti diri atau orang lain, yang sering disebut agresi.
Frustrasi tersebut sering mengganggu inteligensi dan kepribadian anak sehingga kalut batinnya lalu melakukan  perkelahian,  kekerasan,  kekejaman,  te- ror terhadap lingkungan dan tindak agresi lainnya.
Berdasarkan data Pusat Pengendalian Gangguan Sosial  DKI  Jakarta  (2010),  pelajar  SD,  SMP,  dan SMA, yang terlibat tawuran mencapai 0,08% atau sekitar 1.318 siswa dari total 1.647.835 siswa di DKI Jakarta. Bahkan 26 di antaranya meninggal dunia. Menurut data pelanggaran hak anak yang dikumpul- kan Komisi Nasional Perlindungan Anak menunjuk- kan, pada tahun 2006 jumlah kasus pelanggaran hak

## Bentuk Agresif Remaja Pelaku Kekerasan (Survey Pada Siswa Kelas 11 SMA Negeri 2 Kab. Tangerang)
anak yang terpantau sebanyak 13.447.921 kasus dan pada  2007  jumlahnya  meningkat  40.398.625  ka- sus. Sedangkan selama periode Januari hingga Ju- ni 2008, Komnas Anak mencatat sebanyak 21.872 anak menjadi korban kekerasan fisik dan psikis di lingkungan sosialnya, yaitu sekolah dan tempat ber- mainnya.
Baron & Richardson menggunakan istilah agresi untuk mendeskripsikan segala bentuk perilaku yang dimaksudkan untuk menyakiti atau melukai makh- luk  hidup  lain  yang  terdorong  untuk  menghindari perilaku tersebut. Banyak faktor penyebab sehingga seseorang berani melakukan tindakan kekerasan di- antaranya adalah kesakitan, suhu udara panas, kepa- datan, frustrasi, dan lingkungan fisik.
Berdasarkan pengamatan dan wawancara dengan guru  BK,  ditemukan  perilaku  dari  siswa-siswi  ke- las 11 SMA Negeri 2 Kab. Tangerang yang agresif. Tindakan  tersebut  diantaranya  adalah  siswa  yang mengejek  temannya  dengan  menyebutkan  nama orangtua, ada pula siswa yang tidak sopan kepada guru yang menggunakan kata-kata kasar ketika se- dang diproses saat melakukan pelanggaran.
Studi  pendahuluan  menggunakan  angket,  yang diberikan pada siswa kelas 11 SMA Negeri 2 Kab. Tangerang sebanyak 224 siswa, 45,2% dari respon- den tergolong agresif.
Berdasarkan uraian di atas, perumusan masalah yang dapat diambil adalah “Bagaimanakah gamba- ran bentuk agresif remaja yang dilakukan oleh siswa kelas 11 SMA Negeri 2 Kab. Tangerang tahun aja- ran  2011/2012?”  Tujuan  penelitian  ini  adalah  un- tuk mendapatkan gambaran empirik mengenai ben- tuk agresif remaja pelaku kekerasan pada siswa ke- las 11 SMA Negeri 2 Kab. Tangerang  tahun ajaran 2011/2012.

## Kerangka Teori
Baron  dan  Richardson  (2005)  mendefinisikan agresif sebagai segala bentuk perilaku yang dimak- sud  untuk  menyakiti  atau  melukai  makhluk  hidup lain  yang  terdorong  untuk  menghindari  perlakuan itu. Menurut Berkowitz (1995), agresif adalah sega- la bentuk perilaku yang dimaksudkan untuk menya- kiti individu baik secara fisik maupun mental. Ber- dasarkan beberapa definisi tersebut, dapat disimpul-
kan  bahwa  agresif  adalah  perilaku  fisik  atau  lisan yang disengaja untuk tujuan pribadi atau kelompok terhadap individu atau suatu obyek dengan maksud menyakiti atau merusak.
Baron (2005) membagi agresif menjadi dua tipe yaitu  agresif  secara  langsung  dan  tak  langsung. Agresif langsung yaitu tindakan yang ditujukan se- cara langsung pada target dansecara jelas datang dari agresor, diantaranya mendorong, melempar, meno- lak melakukan sesuatu, tidak peduli / masa bodoh mengejek, sedangkan agresif tak langsung yaitu tin- dakan yang memungkinkan agresor untuk menutupi identitasnya dari korban sehingga pada beberapa ka- sus membuat korban sulit mengetahui bahwa mere- ka telah menjadi target dari tindakan kekerasan yang disengaja. Bentuk agresif tak langsung diantaranya adalah menyebarkan gossip dan menolak untuk ber- bicara dengan orang lain.
Berkowitz (1995) mengolongkan bentuk agresif menjadi agresif fisik dan verbal secara langsung dan tak langsung. Bentuk agresif fisik langsung di anta- ranya adalah memukul dan menendang, sedangkan bentuk agresif verbal langsung adalah memaki dan verbal tak langsung adalah menyebarkan cerita yang tidak menyenangkan (bergosip).
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan  teo- ri bentuk agresif yang dikemukakan oleh Baron dan Berkowitz.
Willis  (2001)  menyatakan  bahwa  faktor-faktor penyebab timbulnya agresif pada remaja meliputi : a. Kondisi  pribadi  remaja,  yaitu  adanya  kelainan fisik maupun psikis yang dibawa sejak lahir, le- mahnya  kontrol  diri  terhadap  pengaruh  ling- kungan,  kurang  mampu  dalam  menyesuaikan diri dengan lingkungan, dan kurangnya dasar ke- agamaan.
b. Lingkungan keluarga yang kurang memberi ka- sih  sayang  dan  kurangnya  perhatian  orangtua, sehingga remaja mencari kekurangan itu dalam kelompok sebayanya, keadaan ekonomi keluar- ga yang rendah, dan keluarga yang kurang har- monis.
c. Lingkungan masyarakat yang kurang sehat, ket- erbelakangan  pendidikan  dalam  masyarakat, kurangnya pengawasan, pengaruh norma-norma baru yang ada di luar.
d. Lingkungan  sekolah,  yaitu  kurangnya  perhatian

## Bentuk Agresif Remaja Pelaku Kekerasan (Survey Pada Siswa Kelas 11 SMA Negeri 2 Kab. Tangerang)
guru, fasilitas pendidikan sebagai tempat penya- luran bakat dan minat remaja, dan norma-norma pendidikan yang kurang diterapkan.
Menurut Baron dan Byrne (2003), ada dua kon- disi  penyebab  timbulnya  agresif  yaitu  kondisi  in- ternal  dan  kondisi  eksternal.  Kondisi  internal  ter- diri  dari  kepribadian,  hubungan  interpersonal,  dan kemampuan. Kondisi eksternal terdiri dari frustra- si,  provokasi  langsung  yang  bersifat  verbal  mau- pun fisik yang mengenai kondisi pribadi, dan model yang kurang baik di lingkungan.
Menurut  Davidoff  (1991),  agresif  remaja  dipe- ngaruhi oleh beberapa faktor :
a. Faktor biologis Ada beberapa faktor biologis yang mempenga- ruhi agresif yaitu:
i. Gen Gen  tampakya  berpengaruh  pada  pemben- tukan  sistem  neural  otak  yang  mengatur agresif.
ii. Sistem otak Sistem otak yang tidak terlibat dalam agersi ternyata dapat memperkuat atau menghambat sirkuit netral yang mengendalikan agresi.
iii. Kimia Darah Kimia  darah  (khususnya  hormon  seks  yang sebagian  ditentukan  faktor  keturunan),  juga dapat mempengaruhi perilaku agresi.

## b. Faktor lingkungan
Faktor lingkungan yang mempengaruhi perilaku agresif remaja yaitu :
i. Kemiskinan
Remaja  yang  besar  dalam  lingkungan  ke- miskinan,  maka  perilaku  agresi  mereka  se- cara  alami  mengalami  penguatan.  Hal  yang sangat menyedihkan adalah dengan berlarut- larut  terjadinya  krisis  ekonomi  dan  moneter menyebabkan  pembengklakan  kemiskinan yang semakin tidak terkendali. Hal ini berar- ti potensi meledaknya tingkat agresi semakin besar.
ii. Anonimitas
Terlalu banyak rangsangan indra dan kogni- tif membuat dunia menjadi sangat imperson- al, artinya antara satu orang dengan orang lain
tidak  lagi  saling  mengenal.  Lebih  jauh  lagi, setiap  individu  cenderung  menjadi  anonim (tidak  mempunyai  identiras  diri).  Seseorang merasa anonym maka cenderung berperilaku semaunya sendiri, karena merasa tidak terikat dengan  norma  masyarakat  dan  kurang  ber- simpati dengan orang lain.
iii. Suhu udara yang panas Suhu lingkungan yang tinggi memiliki dam- pak terhadap tingkah laku sosial berupa pen- ingkatan agresivitas.

## c. Kesenjangan generasi
Adanya perbedaan atau jurang pemisah (gap) an- tara generasi anak dengan orang tuanya dapat ter- lihat  dalam  bentuk  hubungan  komunikasi  yang semakin minimal dan seringkali tidak nyambung. Kegagalan komunikasi antara orang tua dan anak diyakini sebagai salah satu penyebab timbulnya perilaku agresi pada anak.

## d. Amarah
Marah merupakan emosi yang memiliki ciri-ciri aktifitas  sistem  saraf  parasimpatik  yang  tinggi dan adanya perasaan tidak suka yang sangat kuat yang biasanya disebabkan karena adanya kesalah- an yang muingkin nyata-nyata salah atau mung- kin  tidak.  Pada  saat  marah,  ada  perasaan  ingin menyerang,  meninju,  menghancurkan  atau  me- lempar sesuatu dan biasanya timbul pikiran yang kejam. Bila hal tersebut disalurkan maka terjadi- lah perilaku agresif.

## e. Peran belajar model kekerasan
Model  pahlawan-pahlawan  di  film-film  sering- kali mendapat imbalan setelah mereka melaku- kan tindak kekerasan. Hal bisa menjadikan pe- nonton akan semakin mendapat penguatan bah- wa hal tersebut merupakan hal yang menyenang- kan dan dapat dijadikan suatu sistem nilai bagi dirinya. Dengan menyaksikan adegan kekerasan tersebut  terjadi  proses  belajar  peran  model  ke- kerasan dan hali ini menjadi sangat efektif untuk terciptanya perilaku agresif.

## f. Frustrasi
Frustrasi  terjadi  bila  seseorang  terhalang  oleh sesuatu hal dalam mencapai suatu tujuan, kebu- tuhan, keinginan, pengharapan atau tindakan ter-
Bentuk Agresif Remaja Pelaku Kekerasan (Survey Pada Siswa Kelas 11 SMA Negeri 2 Kab. Tangerang) tentu. Agresi  merupakan  salah  satu  cara  mere- spon terhadap frustrasi. Remaja miskin yang na- kal adalah akibat dari frustrasi yang behubungan dengan banyaknya waktu menganggur, keuang- an yang pas-pasan dan adanya kebutuhan yang harus segera tepenuhi tetapi sulit sekali tercapai. Akibatnya  mereka  menjadi  mudah  marah  dan berprilaku agresi.
g. Proses pendisiplinan yang keliru Pendidikan disiplin yang otoriter dengan penera- pan yang keras terutama dilakukan dengan mem- berikan hukuman fisik, dapat menimbulkan ber- bagai pengaruh yang buruk bagi remaja. Pendidi- kan disiplin seperti akan membuat remaja men- jadi seorang penakut, tidak ramah dengan orang lain, membenci orang yang memberi hukuman, kehilangan spontanitas serta kehilangan inisiatif dan pada akhirnya melampiaskan kemarahannya dalam bentuk agresi kepada orang lain.

## Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  2 Kab.  Tangerang  yang  beralamat  di  Jl.  Pendidikan no. 5 Mauk Tangerang. Penelitian dilaksanakan pa- da bulan Februari 2012 sampai bulan Mei 2012.
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah deskriptif  dengan  jenis  survey.  Subjek  penelitian ini adalah siswa kelas 11 yang menunjukkan agresif yakni sebanyak 56 siswa yang diperoleh berdasar- kan hasil studi pendahuluan berupa angket.
Instrumen  penelitian  berbentuk  skala Likert. Pengujian  validitas  instrumen  dilakukan  oleh ah- li (judgment  experts) dan  validitas  butir  menggu- nakan rumus Product Moment. Hasil dari penguji- an  dengan  koefisien    hitung  =  0,361  dari  44  item yang diuji cobakan 6 dinyatakan drop dan 38 item yang di-nyatakan valid dengan koefisien  reliabilitas 0,908. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif persentase.
Hasil Penelitian Dan Pembahasan Berdasarkan  hasil  pengolahan  data,  diperoleh hasil bahwa secara keseluruhan bentuk agresif yang sering terjadi di SMA Negeri 2 Kab. Tangerang de- ngan persentase tertinggi adalah bentuk agresif fisik langsung yaitu sebesar 45,7%. Kondisi ini dapat ter-
jadi  karena  ditunjang  oleh  berbagai  faktor,  untuk dapat  melihatnya  maka  peneliti  menganalisa  data per indikator. Pada indikator fisik langsung terdapat empat deskriptor yaitu memukul, menendang, men- dorong, dan melempar. Dilihat dari persentase tiap deskriptor, maka bentuk agresif yang sering terjadi pada indikator fisik langsung, adalah memukul dan mendorong yaitu sebesar 11%. Hal ini terjadi kare- na kurangnya kontrol diri pada siswa sehingga me- nyebabkan  siswa  bertindak  agresif  dengan  memu- kul siswa lain.
Pada  indikator  fisik  tak  langsung  terdapat  dua deskriptor yaitu menolak untuk melakukan sesuatu dan tidak peduli / masa bodoh. Dilihat dari persen- tase tiap deskriptor, maka bentuk agresif yang sering terjadi pada indikator fisik tak langsung adalah ti- dak peduli / masa bodoh yaitu sebesar 12%. Hal ini terjadi karena siswa tidak mampu untuk mengung- kapkan  kemarahannya  secara  langsung  sehingga melakukan  tindakan  agresif  secara  tidak  langsung dengan cara bersikap tidak peduli / masa bodoh ter- hadap orang yang memicu kemarahannya.
Pada  indikator  verbal  langsung  terdapat  tiga deskriptor  yaitu  memaki,  mengejek,  dan  mengan- cam.  Dilihat  dari  persentase  tiap  deskriptor,  maka bentuk  agresif  yang  sering  terjadi  pada  indikator verbal  langsung  adalah  mengancam  yaitu  sebesar 10%. Hal ini terjadi dikarenakan adanya provokasi yang menyebabkan agresor mengancam korbannya dengantujuan tertentu misalnya adalah agar korban merasa takut pada agresor.
Pada indikator verbal tak langsung terdapat dua deskriptor  yaitu  menyebarkan  gosip  dan  meno- lak untuk berbicara dengan orang lain. Dilihat dari persentase perdeskriptor, maka bentuk agresif yang sering terjadi adalah menyebarkan gosip yaitu sebe- sar 10%. Hal ini terjadi karena agresor tidak mampu mengungkapkan kekesalannya secara langsung baik secara fisik maupun verbal sehingga agresor menye- barkan gosip tentang korbannya dengan tujuan un- tuk merusak reputasi korbannya. Pada kondisi ini, agresor sengaja menutupi identitasnya dari korban sehingga membuat korban sulit mengetahui bahwa mereka  telah  menjadi  target  kekerasan  yang  dise- ngaja.
Gambaran  bentuk  agresif  secara  keseluruh-an dengan  persentase  tertinggi  sebesar  45,7%  adalah

## Bentuk Agresif Remaja Pelaku Kekerasan (Survey Pada Siswa Kelas 11 SMA Negeri 2 Kab. Tangerang)
bentuk agresif fisik langsung. Kecenderungan  siswa berperilaku  agresif  fisik  langsung  merupakan  ha- sil  berbagai  penyebab,  antara  lain  kondisi  priba- di remaja diantaranya adalah adanya kelainan fisik maupun  psikis  yang  dibawa  sejak  lahir,  lemahnya kontrol diri terhadap pengaruh lingkungan, kurang mampu dalam menyesuaikan diri dengan lingkung- an,  dan  kurangnya  dasar  keagamaan.  Lingkungan keluarga  yang  kurang  mampu  memberi  kasih  sa- yang  dan  kurangnya  perhatian  orangtua,  keadaan ekonomi keluarga yang rendah, serta keluarga yang kurang  harmonis  dapat  menjadikan  remaja  bertin- dak  agresif  karena  hal  tersebut  menjadikan  siswa mencari  kekurangan  tersebut  dalam  kelompok  se- bayanya.
Faktor  lain  yang  menjadi  penyebab  tingginya agresif adalah lingkungan masyarakat yang kurang sehat, keterbelakangan pendidikan dalam masyara- kat, kurangnya pengawasan, dan pengaruh norma- norma baru yang ada di luar, sedangkan di lingkun- gan  sekolah  yang  menjadi  faktor  penyebab  siswa berperilaku agresif adalah kurangnya perhatian gu- ru, dan kurangnya fasilitas pendidikan sebagai tem- pat penyaluran bakat dan minat siswa. Alasan lain siswa  berperilaku  agresif  fisik  langsung  adalah karena  mereka  menyadari  bahwa  dengan  agresif fisik  langsung  dapat  menjadi  alat  untuk  melam- piaskan  kemarahan.  Pada  saat  adanya  perasaan  ti- dak suka yang sangat kuat dan biasanya disebabkan karena adanya kesalahan yang terbukti salah atau ti- dak, saat inilah perasaan ingin menyerang, meninju, menghancurkan atau melempar sesuatu, dan biasa- nya timbul pikirankejam.
Bentuk agresif dengan persentase terendah sebe- sar 9,4% adalah bentuk agresif fisik tak langsung. Bentuk  agresif  fisik  tak  langsung  berada  dalam persentase terendah karena dalam hal ini siswa terse- but  tidak  memiliki  kecenderungan  untuk  melaku- kan agresif secara langsung dan memilih melakukan menyalurkannya secara tak langsung seperti bersi- kap tidak peduli / masa bodoh atau menolak untuk melakukan sesuatu.

## Kesimpulan Dan Saran
Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan,  maka dapat disimpulkan bahwa secara keseluruhan, ben-
tuk agresif yang terdapat pada siswa kelas 11 SMA Negeri 2 Kab. Tangerang yang sering terjadi adalah bentuk agresif fisik langsung yaitu sebesar 45,7%, agresif verbal langsung sebesar 26,2%, agresif ver- bal  tak  langsung  sebesar  18,7%,  agresif  fisik  tak langsung sebesar 9,4%.

## Saran Bagi Guru Bimbingan dan Konseling
Guru BK dapat memberikan bimbingan klasikal misalnya tentang tema mengenai “Kiat-kiat pe- ngendalian emosi”, selain itu guru Bk Diharap- kan melakukan konseling kelompok pada siswa yang berperilakuagresif.

## Bagi Kepala Sekolah
Pihak sekolah dapat mengadakan kegiatan eks- trakurikuler  sebagai  bentuk  penyaluran  ener- gi  kepada  hal  yang  positif  untuk  meminimali- sir  tindakan  agresif  siswa,  misalnya  diadakan ekskul olahraga sebagai penyaluran energi fisik, dan  ekskul  kesenian  sebagai  penyaluran  energi psikologis.

## Bagi Orangtua
Diharapkan  dapat  memberikan  kesempatan  ke- pada anak-anaknya agar dapat menceritakan per- masalahan yang dialaminya dan dapat memberi- kan dukungan dan rasa aman bagi anak-anaknya, serta  menjadi  contoh  yang  baik  bagi  anak- anaknya.

## Bagi Peneliti Selanjutnya
Peneliti selanjutnya diharapkan dapat melakukan penelitian mengenai penanganan yang tepat ter- kait dengan bentuk agresif fisik langsung, fisik tak  langsung,  verbal  langsung,  dan  verbal  tak langsung.
Daftar Pustaka Baron, R.A. & Byrne, D. 2005. Psikologi Sosial Jilid 2. Jakar- ta : Erlangga.
Berkowitz, Leonard. 1995. Dialihbahasakan oleh Hartatni Woro Susiatni. Aggression: Its Causes, Consequences, and Con- trol. Jakarta : Pustaka Binaman Pressindo. Davidoff, L. 1991 . Psikologi Suatu Pengantar . Diterjemahkan oleh Mari Juniati. Jakarta : Erlangga.
Hurlock,  Elizabeth.  1994. Psikologi  Perkembangan  :  Suatu Pendekatan  Sepanjang Rentang Kehidupan . Jakarta : Er- langga. Monks, F. J. 2001. Psikologi Perkembangan . Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
Myers, David G. 1998. Fifth Edition Social Psychology. Hol- land : Mc Graw-Hill Company.