JURNAL LAMPUHYANG LEMBAGA PENJAMINAN MUTU STKIP AGAMA HINDU AMLAPURA Volume 12  Nomor 1 Januari  2021 p-ISSN: 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661 https://e-journal.stkip-amlapura.ac.id
Penggunaan Animasi “Mang & Ming” Melalui Konsep 5M Merdeka Belajar untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Laundry di SMK Negeri 1 Bebandem pada Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)
Oleh I Nyoman Duwika Adi Ana SMK Negeri 1 Bebandem duwika.adiana@gmail.com Direvisi: 17 November 2020 Diterima: 24 Desember 2020 Diterbitkan: 1 Januari 2021
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar Laundry di SMK Negeri  1  Bebandem  melalui penggunaan  animasi  “Mang  &  Ming”  dengan  konsep  5M Merdeka  Belajar.  Penelitian  ini  dilatari  oleh banyak  kendala  yang  ditemukan  dalam proses  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  di  masa  pandemi  covid-19  di  SMK  Negeri  1 Bebandem. Kendala tersebut seperti sinyal internet yang sulit, kuota paket internet yang terbatas dan beberapa siswa merasa bosan belajar pada Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). Hal  ini  menyebabkan  rendahnya  motivasi  belajar  siswa  khususnya  di  kelas  XI.  Ph  1. Animasi “Mang & Ming” melalui konsep 5M merdeka belajar adalah solusi yang tepat digunakan dalam permasalahan belajar di kelas XI.Ph 1 SMK Negeri 1 Bebandem pada Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ).  Animasi  merupakan  media  yang  menarik  dan  efektif digunakan  untuk  menyapaikan  materi  pelajaran  dan  didukung  dengan  konsep  5M merdeka belajar yang terfokus pada pembelajaran yang berorientasi pada kondisi belajar siswa  di  masa  pandemi  covid-19.  Hasil  penelitian  pada  siklus  I  terjadi  peningkatan motivasi  belajar  siswa  dari  67%  menjadi  70%.  Karena  belum  mencapai  kriteria keberhasilan yaitu ≥71% maka penelitian dilajutkan ke siklus II. Pada siklus II kembali terjadi peningkatan dari 70% di siklus I menjadi 73% di siklus II. Dengan hasil ini dapat disimpulkan  animasi  “Mang  &  Ming”  melalui  konsep  5M  merdeka  belajar  mampu meningkatkan motivasi belajar siswa XI.Ph 1 di SMK Negeri 1 Bebandem.
Kata Kunci : Animasi “Mang & Ming”, 5M merdeka belajar, motivasi belajar
Abstract :  This  study  aims  to  increase  motivation  to  learn  Laundry  at  SMK  Negeri  1 Bebandem  through  the  use  of  the  animation  "Mang  &  Ming"  with  the  concept  of  5M Merdeka Belajar. This research is based on Many obstacles were found in the Distance Learning in the Covid-19 pandemic at SMK Negeri 1 Bebandem. These constraints such as difficult internet signals, limited internet package quotas and some students feel bored learning in Distance Learning. This results in low student motivation, especially in class XI. Ph 1. Animation "Mang & Ming" through the concept of 5M merdeka belajar is the right solution to use in learning problems in class XI.Ph 1 SMK Negeri 1 Bebandem in Distance  Learning.  Animation  is  an  attractive  and  effective  medium  used  to  deliver subject matter and is supported by the concept of 5M merdeka belajar which focuses on
learning  oriented  towards  student  learning  conditions  during  the  Covid-19  pandemic. The  results  of  the  research  in  the    cycle  I  there  was  an  increase  in  student  learning motivation from 67% to 70%. Because it has not achieved the success criteria, namely ≥71%, the research was continued to cycle II. In cycle II, there was an increase again from 70% in cycle I to 73% in cycle II. With these results it can be concluded that the animation  "Mang  &  Ming"  through  the  concept  of  5M  merdeka  belajar  can  increase student motivation XI.Ph 1 at SMK Negeri 1 Bebandem.
Keywords : animation "Mang & Ming", 5M merdeka belajar, motivation to learn

## I. PENDAHULUAN
Melalui  surat  edaran  satgas covid-19  Provinsi  Bali  No.19/  Satgas Covid19/III/2020  tertanggal  15  Maret 2020  proses  pembelajaran  dari  tatap muka  berubah  menjadi  belajar  dari rumah  dengan  pola  pembelajaran  jarak jauh  (PJJ).  Kebanyakan  sekolah  belum siap  menghadapi  situasi  ini,  sehingga banyak  kendala  yang  ditemukan  dalam proses pembelajaran.
Ada  beberapa  kendala-kendala yang ditemukan dalam proses pembelajaran jarak jauh (PJJ) khususnya di  SMK  Negeri  1  Bebandem,  seperti tidak  ada  sinyal  internet,  kuota  internet yang terbatas dan pembelajaran membosankan. Kendala ini menyebabkan penurunan motivasi belajar siswa, ini terlihat pada kuantitas pengerjaan tugas siswa selama pembelajaran jarak jauh (PJJ) khususnya di kelas XI.Ph 1 mata pelajaran laundry. Motivasi  belajar  di  kelas  XI.PH  1
tercatat  paling  rendah  dibandingkan dengan  kelas  XI  lainnya.  Setelah dilakukan  beberapa  wawancara  melalui chat WhatasApp beberapa siswa merasa bosan  belajar  dengan  diberikan  modul yang  penuh  dengan  tulisan-tulisan  saja dan  pemberian  tugas  yang  tidak dimengerti oleh siswa.
Dari  hal  tersebut  diperlukan media  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ) yang menarik, media pembelajaran yang bisa diakses oleh semua siswa dan dapat mengaktifkan  siswa  belajar.  Salah satunya  adalah  dengan  menggunakan animasi “ Mang & Ming ” melalui konsep 5M merdeka belajar dalam pembelajaran jarak jauh (PJJ).
Animasi adalah rangkaian
gambar yang membentuk sebuah gerakan  dengan  bantuan  alat  atau aplikasi komputer (Utami, 2011).
Sedangkan  animasi “Mang  &  Ming” adalah animasi lokal Bali yang berisikan tokoh Komang dan Koming .  Nama
Komang dan Koming adalah nama khas orang Bali pada anak ke tiga.
Animasi “Mang & Ming” berisikan  materi  tentang  mata  pelajaran laundry  yang  disusun  sesuai  dengan KI/KD  K-13  dan  sudah  mendapat  uji
kelayakan dari beberapa pihak pengembang media pembelajaran digital seperti Rumah Belajar Pusdatin Kemdikbud,  Erlangga,  dan  Ganeca Digital. Animasi  salah  satu  solusi  agar menciptakan pembelajaran lebih menarik dan dapat membantu pemahaman materi yang abstrak (Utami, 2011).  Animasi  juga  bisa  menjadi stimulus pembelajaran sehingga memudahkan siswa mengingat, memahami konsep (Sri, 2017).
Pernyataan  ini  juga  dikuatkan  oleh Alannasir  (2016),  yang  menyatakan animasi  dapat  meningkatkan  motivasi
belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPS pada siswa kelas IV SD Manuruki.
Agar penggunaan animasi pembelajaran “Mang  &  Ming” pada pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  dapat berjalan dengan baik, maka pembelajaran menggunakan konsep 5M merdeka belajar. Merdeka belajar adalah menciptakan  suasana  belajar  yang menyenangkan antara para guru, peserta didik, serta orang tua. dan menghasilkan kualitas output yang  lebih  baik.  Siswa tidak  hanya  pintar  menghafal,  namun juga memiliki kemampuan analisis yang tajam, penalaran serta pemahaman yang komprehensif  dalam  belajar  untuk mengembangkan diri (Saleh, 2020). Konsep  5M  medeka  belajar  adalah panduan  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ) yang  disampaikan  pada  program  “Guru
Gambar 1. Animasi “Mang & Ming” untuk PJJ Sumber : Koleksi Pribadi
Belajar” pelatihan guru di situs SIMPKB Kemdikbud  tahun  2020.  Konsep  5M merdeka belajar yaitu, 1) Memanusiakan hubungan,  yaitu  praktik  pembelajaran yang  dilandasi  orientasi  pada  anak berdasarkan  relasi  positif  yang  saling memahami  antara  guru,  murid  dan orangtua  2)  Memahami  konsep,  yaitu pembelajaran  yang  memandu  murid bukan  sekedar  menguasai  konten  tapi menguasai pemahaman mendalam terhadap konsep. 3) Memilih tantangan, yaitu memandu murid menguasai
keahlian melalui proses yang berjenjang
dengan pilihan tantangan yang bermakna.  4)  Memberdayakan  konteks, yaitu memandu murid melibatkan sumber daya. 5) Membangun
keberlangsungan,  yaitu  mengalami  rute pengalaman  belajar  yang  terarah  dan berkelanjutan  melalui  umpan  balik  dan berbagi  praktik  baik  (Maurensyiah, 2020).

## II. TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Animasi “Mang & Ming”
Menurut  Hidayatullah  (2011) animasi merupakan sekumpulan gambar yang  disusun  secara  berurutan.  Ketika rangkaian gambar tersebut di tampilakan dengan kecepatan yang  memadai,  maka rangkaian  gambar  tersebut  akan  terlihat
bergerak.  Sedangkan  menurut  Munir (2013)  “animasi  berasal  dari  bahasa inggris, animation dari  kata to  anime yang  berarti  “menghidupkan”.  Animasi merupakan  gambar  tetap (still  image) yang  disusun  secara  berurutan  dan direkam dengan menggunakan kamera”. Dari  kedua  pendapat  ahli  di  atas  maka dapat disimpulkan bahwa animasi merupakan  sekumpulan  gambar  yang disusun  secara  berurutan  kemudian digerakkan  dengan  aplikasi  atau  alat tertentu  (seperti  kamera)  sehingga membentuk sebuah video.
Animasi pembelajaran “Mang & Ming” adalah  animasi  lokal  Bali  yang dibuat oleh penulis. Animasi ini berawal dari  komik  strip “Mang  &  Ming” berisikan  tokoh  Komang  dan  Koming. Nama Komang dan Koming adalah nama khas  orang  Bali  pada  anak  ke  tiga. Dengan pesatnya perkembangan
teknologi  dan  gaya  belajar  siswa  di zaman revolusi industry 4.0 ini membuat komik strip “Mang & Ming” dikembangkan  menjadi  sebuah  animasi yang  membahan  tentang  materi-materi pelajaran.

## 2.2 Konsep 5M Merdeka Belajar
Konsep  5M  Medeka  Belajar adalah panduan pembelajaran jarak jauh
(PJJ) yang dikembangkan oleh Kampus Guru  Cikal  dan  disampaikan  juga  pada program “Guru Belajar”
(https://belajar.simpkb.id).  Konsep  5M Merdeka  Belajar  itu  antara  lain  :  1) Memanusiakan  hubungan,  yaitu  praktik pembelajaran  yang  dilandasi  orientasi pada anak berdasarkan relasi positif yang saling memahami antara guru, murid dan orangtua.  2)  Memahami  konsep,  yaitu pembelajaran  yang  memandu  murid bukan  sekedar  menguasai  konten  tapi menguasai pemahaman mendalam terhadap konsep.   3) Memilih tantangan, yaitu memandu murid menguasai
keahlian melalui proses yang berjenjang
dengan pilihan tantangan yang bermakna.  4)  Memberdayakan  konteks, yaitu memandu murid melibatkan sumber  daya  dan  kesempatan  di komunitas  sebagai  sumber  belajar sekaligus kesempatan berkontribusi terhadap  perubahan.  5)  Membangun keberlangsungan,  yaitu  mengalami  rute pengalaman  belajar  yang  terarah  dan berkelanjutan  melalui  umpan  balik  dan berbagi  praktik  baik  (Maurensyiah, 2020).
Dengan  konsep  5M  Merdeka Belajar  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ) akan  lebih  memahami  kondisi  siswa belajar dari rumah. Lebih fleksibel yaitu
tidak  terlalu  memaksakan  pengerjaan tugas-tugas,  khususnya  menggambar ornamen Bali dengan teknik rumit yang sulit  dilakukan  selama  pembelajaran jarak jauh (PJJ).

## 2.3 Motivasi Belajar
Motivasi belajar merupakan salah satu faktor yang turut menentukan keefektifan dalam pembelajaran.
Seorang  peserta  didik  akan  belajar dengan baik apabila ada faktor pendorongnya  yaitu  motivasi  belajar. Peserta  didik  akan  belajar  dengan sungguh-sungguh jika memiliki motivasi belajar yang tinggi.
Menurut  Hamzah  B.  Uno  (2011:  23) “motivasi  belajar  adalah  dorongan internal  dan  eksternal  pada  siswa  yang sedang  belajar  untuk  mengadakan tingkah  laku,  pada  umumnya  dengan beberapa  indicator  atau  unsur-unsur yang  mendukung.  Indikator-indikator tersebut,  antara  lain:  adanya  hasrat  dan keinginan berhasil, dorongan dan kebutuhan  dalam  belajar,  harapan  dan cita-cita masa depan, penghargaan dalam belajar,  dan  lingkungan  belajar  yang kondusif.”
Selain  itu,  Winkel  (2005:  160), menyebutkan  motivasi  belajar  adalah keseluruhan  daya  penggerak  psikis
didalam  siswa  yang  menimbulkan kegiatan belajar itu demi mencapai suatu tujuan.  Dari  beberapa  pendapat  di  atas dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi belajar  adalah  seluruh  daya  penggerak psikis yang ada dalam diri individu siswa yang dapat memberikan dorongan untuk belajar  demi  mencapai  tujuan  dari belajar tersebut.

## III. METODE PENELITIAN
Subjek  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  XI.Ph  1  SMK  Negeri  1 Bebandem  pada  semester  ganjil  tahun ajaran  2020/2021.  Sedangkan  objek penelitian adalah motivasi belajar siswa.
Prosedur  pelaksanaan  penelitian ini  menggunakan  siklus-siklus,  satu siklus  berisi  beberapa  tahapan  yaitu, perencanaan, pada tahap ini dipersiapkan silabus, analisis KI/KD, pembuatan RPP dan  yang  paling  utama  untuk  disiapkan adalah animasi “Mang & Ming”.
Di samping menyiapkan
perangkat  tersebut,  yang  dilakukan sebelum melakukan proses pembelajaran dilakukan asesmen diagnosis non kognitif. Asesmen diagnosis non kogintif  adalah  ciri  dari  konsep  5M merdeka  belajar  yang  berfokus  pada pembelajaran  yang  berorientasi  pada
konsisi  belajar  siswa  di  masa  pandemi covid-19 (Maurensyiah, 2020).
Asesmen  diagnosis  non  kognitif ini difungsikan untuk mencari informasi keadaan belajar siswa, seperti siswa yang bisa  melakukan  pembelajaran  daring, dan  siswa  yang  memilih  belajar  luring. Data  ini  penting  dilakukan  untuk memberikan perlakuan terhadap penggunaan  animasi “Mang  &  Ming” dalam  pembelajaran  jaraj  jauh  (PJJ)  di kelas  XI.  Ph  1  semester  ganjil  SMK Negeri  1  Bebandem  tahun  pelajaran 2021.
Tahap tindakan, adalah pelaksanaan pembelajaran
menggunakan animasi “Mang & Ming” dengan  daring  atau  luring.  Pelaksanaan ini  juga  sesuai  dengan  konsep  5M merdeka  belajar  untuk  menciptakan pembelajaran  yang  berorientasi  pada kondisi  belajar  siswa  pada  masa pandemi.
Observasi/evaluasi,  diakui  pada penelitian di masa pandemi covid-19 ini tidak  bisa  melakukan  observasi  secara langsung satu persatu pada siswa, sebab proses  pembelajaran  dilakukan  dengan metode  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ). Namun  observasi  proses  pembelajaran tetap  dapat  dilakukan  melalui  chat  atau interaksi  komunikasi  yang  dilakukan  di
grup  WhatsApp,  proses  pengumpulan tugas  siswa,  dan  keaktifan  siswa  ke sekolah  mengambil  materi  pelajaran bagi  siswa  yang  harus  luring  (luar jaringan).
Refleksi, merupakan proses perenungan  dalam  proses  pembelajaran yang telah dilakukan, kemudian menganalisis kendala proses pembelajaran untuk dilakukan perbaikan atau sebaliknya menganalisis hal pendukung kesuksesan proses
pembelajaran untuk tetap dilakukan.
Metode  yang  digunakan  untuk mengumpulkan  data  adalah  metode angket  motivasi,  metode  wawancara melalui chat di WhatsApp dan dekomentasi  tugas-tugas  siswa.    Data motivasi belajar siswa dianalisis menggunakan teknik rating scale . Data- data mentah yang didapat dari instrumen penelitian  berupa  skor  diubah  menjadi nilai  standar  berskala  lima  ( stanfive ) yang ditafsirkan secara kualitatif (Sugiyono, 2009)
Tabel 3.1 Konversi Skala Lima ( Stanfive ) Motivasi Belajar No Skor Kategori 1 0% s.d 40% Sangat Kurang 2 41% s.d 55% Kurang 3 56% s.d 70% Cukup 4 71% s.d 85% Baik 5 86% s.d 100% Sangat Baik Kriteria keberhasilan dalam
penelitian  ini  adalah Apabila  motivasi belajar  siswa  kelas  XI.Ph  1  secara klasikal  ≤71%  atau  pada  minimal kategori  “Baik”  maka  penggunaan animasi “Mang  &  Ming” melalui  5M merdeka  belajar  dikatakan  berhasil meningkatkan  motivasi  belajar  siswa kelas XI. Ph 1 selama PJJ.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 4.1  Pelaksanaan Siklus I
Pelaksanaan  siklus  I  dalam penelitian ini diuraikan sebagai berikut.
LAMPUHYANG Vol. 12 No.1 Januari 2021 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
Pada  pelaksanaan  pembelajaran jarak  jauh  (PJJ)  mata  pelajaran  laundry di  kelas  XI.  Ph  1  SMK  Negeri  1 Bebandem  diawali  dengan  melakukan asesmen  diagnosis  non  kognitif  yang sudah dijelaskan pada tahap perencanaan.  Dari  hasil  angket  ini digunakan  untuk  melakukan  tindakan selanjutnya, yaitu
melayani pembelajaran  dengan  daring  (dalam jaringan)  atau  dengan  luring  (luar jaringan) (memanusiakan hubungan).
Tabel 4.1  Kondisi Belajar Siswa dari Rumah No Pernyataan Jumlah Siswa 1 Jumlah  siswa  kelas  XI.PH  1memiliki  perangkat  HP untuk komunikasi pembelajran 24 2 Jumlah siswa kelas XI. PH 1 yang bisa belajar daring 17 3 Jumlah  siswa  kelas  XI.  PH  1  yang  bisa  mengakses youtube 13 4 Jumlah  siswa  XI.  PH  1  yang  belajar  luring  dan  bisa mengambil  materi  ke  sekolah  sesuai  protokol kesehatan 10 5 Jumlah  siswa XI.PH  1  yang  bisa  meluangkan  waktu khusus untuk belajar dari rumah 24 6 Jumlah siswa XI. PH 1 yang sambil membantu orang tua di rumah 19 7 Jumlah siswa kelas XI. PH 1 yang bisa belajar sambil membantu orang tua di rumah 24 Gambar 2. Pola Penggunaan Animasi “Mang & Ming” melalui 5M
Sumber : Koleksi Pribadi
Dari  tabel  4.1  terlihat  kondisi belajar siswa kelas  XI.PH 1 dari  rumah adalah  semua  siswa  di  kelas  XI.PH  1
memiliki HP
android untuk
berkomunikasi dengan WhatsApp Grup .
Sebanyak  17  orang  siswa  bisa  belajar dengan  daring,  namun  hanya  13  orang siswa yang mampu mengakses youtube. Sedangkan  13  orang  siswa  memilih belajar luring dan bisa mengambil materi ke sekolah. Semua siswa atau sebanyak 24  orang  siswa  bisa  meluangkan  waktu khusus untuk fokus belajar. Sebanyak 19
orang siswa membantu orang tua bekerja di  rumah  dan  semua  siswa  tidak terganggu  belajar  sambil  membantu orang tua.
Dari  fakta  ini  maka  pemberian animasi “Mang  &  Ming” dilakukan dengan dua cara, yaitu dengan pemberian link youtube dan dengan cara mentranfer  melalui  kabel  data  dan disimpan di memory HP/ micso SD atau disimpan di flashdisk yang dihubungkan dengan  port  OTG sehingga  data  pada flashdisk bisa diputar di HP.
Pembelajaran  diawali  dengan
menyampaikan salam, memotivasi siswa dan  mengingatkan  selalu  mematuhi protokol kesehatan. Komunikasi
dilakukan melalui WhatsApp Grup. Selanjutnya guru menyampaikan materi pelajaran dengan menginstruksikan siswa untuk menyimak  animasi “Mang  &  Ming” .
Materi  pada  animasi “Mang  &  Ming” disesuaikan dengan KI dan KD pelajaran laundry  yang  disajikan  dengan  gaya animasi,  sehingga  lebih  memperjelas konsep  materi.  Apabila  ada  pertanyaan yang  belum  dipahami,  dibuka  tanya jawab  dengan  siswa  di WhatsApp Grup (memahami konsep)
Gambar 3. Port OTG, Input OTG ke HP, dan Pemutaran Video di HP Sumber : Koleksi Pribadi
Kemudian siswa diberikan tugas yang  diberikan  dalam  beberapa  jenis, yaitu    video  interaktif,  beragam game .
Siswa  yang  tidak  bisa  mengerjakan secara  daring  diberikan  tugas secara luring.  Yang  membedakan  tugas daring dengan  luring  adalah  tombolnya  tidak interaktif  tapi  konsep  tugasnya  sama beruga game .
Video  interaktif  adalah,  yaitu video  dengan  beberapa  soal  latihan
dibuat  dari  animasi “Mang  &  Ming” dengan  memanfaatkan  aplikasi  H5P. Tugas dalam bentuk game menggunakan aplikasi wordwall . Game tersebut seperti game make a match, quiz dan beberapa game interaktif. Game adalah salah satu metode pembelajaran yang dapat meningkatkan  minat  dan  motivasi belajar siswa (Kristiana, 2012) (memilih tantangan).
Gambar 5. Penugasan dengan Game dan Video Interaktif Link Game : https://bit.ly/game_laundry
Gambar 4. Manteri dalam bentuk animasi “Mang & Ming Link materi : https://bit.ly/animasi_mangming
Khusus  untuk  materi  praktik
laundry siswa ditugaskan praktik dirumah dengan memanfaatkan fasilitas yang  ada  untuk  mencuci.  Proses mencucinya kemudian didokumentasikan  dalam  bentuk  foto sesuai dengan tahapan prosedur pencucian yang  disampaikan  pada animasi “Mang & Ming” (memberdayakan konteks) Proses komunikasi melalui
WhatsGrup grup  dilakukan  ±30  menit lebih  banyak  siswa  diberikan  waktu untuk  mengerjakan  tugas.  Tugas-tugas yang  telah  dikumpulkan  kemudian dievaluasi. Hasil evaluasi ini dikelompokkan  menjadi  3  (tiga),  nilai
tinggi,  sedang  dan  rendah.  Untuk  nilai
yang rendah diberikan materi tambahan, nilai sedang dimotivasi untuk meningkatkan  dan  yang  nilai  tinggi diapresiasi  dalam  bentuk  penghargaan bingkisan sederhana dengan icon animasi “Mang & Ming” (membangun keberlangsungan).
Gambar 6. Penugasan praktik mencuci dengan memanfaatkan alat dan bahan yang ada di rumah masing-masing
Sumber : Koleksi Pribadi
Gambar 7. Mengapresiasi dan memberikan umpan balik pada setiap pekerjaan siswa Sumber : Koleksi Pribadi
Hasil  pada  siklus  I  motivasi belajar siswa kelas XI.Ph 1 sebesar 70% yaitu  berada  pada  kategori  “Cukup Baik”.  Kalau  kita  bandingkan  dengan hasil  angket  motivasi  sebelum  siklus 67%  terjadi  peningkatan  sebesar  3%. Pada  siklus  I  belum  memenuhi  kriteria keberhasilan  untuk  itu  dilakukan  siklus II.
Sebelum  melakukan  siklus  II dilakukan  refleksi  terhadap  tindakan siklus  I,  didapatlah  beberapa  temuan yang menyebabkan kurang maksimalnya motivasi  belajar.  Ini  diakibatkan  belum terbangunnya  konsep  membuat  tugas adalah  untuk  menambah  pengetahuan dan  ketrampilan  sebelum  menghadapai dunia  kerja,  bukan  semata  hanya  untuk mendapatkan nilai. Tugas masih dianggap  sekedar  kewajiban  belajar,
belum  adanya  tujuan  bahwa  dengan
mengerjakan tugas ini akan memberikan pengetahuan  atau  kerampilan  ketika terjun ke dunia kerja.
Hal  baiknya  dalam  siklus  I respon  terhadap  penggunaan  animasi “ Mang & Ming” sangat positif. Data ini didapat  dari  beberapa  komentar  siswa melalui chat terhadap animasi “Mang & Ming” .  Oleh  karena  itu  solusi  untuk siklus  II  adalah  menyisipkan  motivasi pentingnya
pengetahuan dan ketrampilan  laundry  untuk  dunia  kerja bukan  semata  hanya  untuk  kewajiban mengerjakan tugas.

## 4.2  Pelaksanaan Siklus II
Pelaksanaan  siklus  II  hampir sama  dengan  siklus  I  menggunakan animasi “Mang  &  Ming” melalui  5M merdeka  belajar  denan  daring  atau luring.  Namun  tambahan  pada  siklus  II adalah  memberikan  motivasi  bahwa belajar bertujuan menyiapkan diri untuk bekerja  dan  bertahan  hidup  dengan animasi “Mang & Ming”.
Gambar 8. Video memotivasi siswa belajar Link : https://bit.ly/animasi_mangming
Hasil  pada  siklus  II  motivasi belajar siswa kelas XI.Ph1 secara klasikal  sebesar  73%  kategori  “Baik”.
Ada peningkatan
sebsar 3% dibandingkan  dengan  siklus  I.  Hasil  ini juga telah mencapai kriteria keberhasilan
yaitu ≥71% kategori “Baik”.
Pada  pelaksanaan  siklus  II  ada beberapa  peningkatan  motivasi  belajar pada  setiap  siswa  dari  siklus  I.  Untuk mengetahui perbandingan skor motivasi siswa  pada  siklus  I  dan  siklus  II  bisa dilihat pada tabel 4.2 berikut ini.

## Tabel 4.2 Perbandingan Motivasi Belajar Siswa Siklus I dengan Siklus II
No Nama Siswa Siklus I Siklus II Keterangan 1 I Kadek Agus Rena Diatmika 76% 76% Tetap 2 I Komang Agus Suarsana 70% 73% Meningkat 3 I Ketut Agus Swastika 70% 71% Meningkat 4 I Putu Agus Wisnu Antara 67% 70% Meningkat 5 I Ketut Aldi 76% 80% Meningkat 6 Ni Luh Putu Anik Listya Dewi 70% 67% Menurun 7 I Kadek Ari Aryantika 67% 68% Meningkat 8 I Ketut Artanadi 69% 72% Meningkat 9 I Gusti Agung Ayu Setyawati 75% 78% Meningkat 10 I Putu Candra Pratama 69% 71% Meningkat 11 I Kadek Dedi Karyadi 71% 73% Meningkat 12 I Gusti Ayu Agung Diah Safitri 72% 72% Tetap 13 Ni Kadek Diah Ulandari 73% 81% Meningkat 14 Ni Kadek Eni Ritmayanti 69% 73% Meningkat 15 I Kadek Gema Aldi Pryastanawa 67% 74% Meningkat 16 I Gede Juni Wiranata 67% 70% Meningkat 17 Ni Kadek Puri Sapitri 70% 75% Meningkat 18 I Komang Satria Wartika 67% 69% Meningkat 19 Ni Kadek Sri Jayanti 69% 70% Meningkat 20 Ni Putu Sucitra 69% 71% Meningkat 21 Ni Luh Sukreni 76% 78% Meningkat 22 I Putu Suparta Yasa 69% 69% Tetap 23 I Nyoman Wiana 67% 74% Meningkat 24 Ni Luh Yuliartini 69% 71% Meningkat
Dari  24  siswa  di  kelas  XI.Ph  1
sebanyak  20  atau  83%  orang  siswa mengalami peningkatan motivasi belajar
laundry dalam belajar dari rumah (BDR) menggunakan  animasi  pembelajaran
“Mang  &  Ming” melalui  konsep  5M Merdeka Belajar. Sebanyak 3 (tiga) atau 13%  orang  siswa  yang  motivasi belajarnya  tetap  dan  1  (satu)  atau  4%
orang siswa yang mengalami penurunan motivasi belajar.
Dari  data  awal  sampai  pada
siklus II menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar siswa kelas XI.Ph 1 SMK Negeri 1 Bebandem pada semester ganjil.
Dari  Grafik  1  terlihat  terjadi peningkatan skor motivasi belajar sebelum  siklus  adalah  67%  kategori “Cukup  Baik”  dan  pada  siklus  I  skor rata-rata  70%  kategori  “Cukup  Baik” dan  meningkat    kembali  pada  siklus  II dengan  skor  73%  kategori  “Baik”. Sehingga dapat disimpulkan penggunaan animasi “Mang  &  Ming” melalui  5M merdeka  belajar  dapat  meningkatkan motivasi  belajar  siswa  kelas  XI.  PH  1 SMK  Negeri  1  Bebandem  semester ganjil  tahun  ajaran  2020/2021  pada pembelajaran jarak jauh (PJJ).

## V. PENUTUP
Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan animasi “Mang  &  Ming” melalui  5M  merdeka belajar  dapat  meningkatkan  motivasi belajar  mata  pelajaran  laundry  di  kelas XI.Ph  1  SMK  Negeri  1  Bebandem semester ganjil tahun pelajaran 2020/2021 pada PJJ.
Pada  kesempatan  ini  disarankan juga untuk menggunakan animasi “Mang  &  Ming” pada  pembelajaran jaraj  jauh  (PJJ)  khusus  mata  pelajaran laundry,  dan  menggunakan  metode  5M merdeka belajar dalam pelaksanaan PJJ.
67% 70% 73% 64% 66% 68% 70% 72% 74% Sebelum Siklus Siklus I Siklus II MOTIVASI BELAJAR Sebelum Siklus Siklus I Siklus II
Grafik 1. Motivasi Belajar Siswa XI.PH 1

## DAFTAR PUSTAKA
Alannasir, W. 2016. Pengaruh Penggunaan Media Animasi Dalam Pembelajaran Ips. Journal of EST , 2 (3), 81–90.
Kristiana,  N.  2012.  Pengaruh  Game
Online Sara's Cooking Class terhadap  Minat  dan  Motivasi Belajar  Siswa  Kelas  X  Jasa  Boga pada  Mata  Pelajaran  Pengolahan
Makanan Kontinental di SMK N 1 Sewon. Skripsi (tidak  diterbitkan).
Universitas Negeri Yogyakarta.
Maurensyiah. 2020. Pembelajaran Jarak Jauh dengan 5M . https://blog.kampusgurucikal.com/ pembelajaran-jarak-jauh/
Saleh, M. 2020. Merdeka Belajar di Tengah Pandemi Covid-19. Prosiding Seminar Nasional Hardiknas , 51–56.
Sri, H. 2017. Penggunaan Video Animasi Sebagai Media . Fakultas Tarbiyah dan keguruan Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Darussalam-Banda Aceh.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Alfabeta.
Utami, D. 2011. Efektifitas Animasi Dalam Pembelajaran. Majalah Ilmiah Pembelajaran , 7 (1), 44–52.