## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI SEKOLAH DASAR
Sri Kuspini 1 , Bambang Sumardjoko 2 , Choiriyah Widyasari 3 , Laili Etika Rahmawati 4 1, 2, 3, 4) Universitas Muhammadiyah Surakarta E-mail: 1) srikuspini67@gmail.com, 2) bs131@ums.ac.id, 3) cw272@ums.ac.id,
4) lailirahmawati @ums.ac.id
Abstrak: Pandemi Covid-19 menyebabkan terjadinya kedaruratan di segala bidang. Kedaruratan di  bidang  pendidikan  ditandai  dengan  kebijakan  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ). Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  pelaksanaan  supervisi  akademik  pada  masa  pandemi Covid-19 di SDIT Aljabar Gondang. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif. Teknik pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  studi  dokumentasi.    Visitasi  kelas untuk  observasi  pembelajaran  tidak  dapat  dilaksanakan,  dikarenakan  proses  pembelajarannya dengan  cara  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ).  Karena  itu  visitasi  kelas  diganti  dengan  visitasi pembelajaran  kelas virtual .  Instrumen  yang  digunakan  adalah google  form .  Kepala  sekolah mengirim instrumen kepada guru yang disupervisi melalui google form , selanjutnya guru tinggal mengisi.  Instrumen  visitasi  kelas virtual mengacu  pada  instrumen  visitasi  kelas  dalam pembelajaran  normal,  tetapi  redaksinya  diedit  menyesuaikan  kebutuhan  untuk  mendapatkan informasi  tentang  pelaksanakan  PJJ.  Berdasarkan  vitasi  kelas virtual tersebut  diketahui  bahwa dalam masa pandemi Covid-19 para guru SDIT Al Jabar Gondang tetap melaksanakan tugasnya, yaitu dengan cara blanded learning. Pembelajaran jarak jauh (PJJ) secara on line yang dicampur dengan  pembelajaran  tatap  muka  (PTM)  terbatas  secara  bergiliran.  PJJ  dilaksanakan  untuk menyampaikan materi pembelajaran yang esensial, sedangkan PTM terbatas untuk pengumpulan tugas dan pemberian bimbingan khusus yang tidak dapat dilaksanakan secara efektif melalui PJJ.
Kata Kunci: Covid-19, kepala sekolah, pembelajaran, supervisi akademik.
Abstract :  Covid-19  pandemic-imposed  disruptions  in  all  of  aspect  of  our  society.  One  of  the disruptions  in  the  education  is  the  implementation  of  online  learning  in  schools.  This  research objective  is  to  describe  the  academic  supervision  in  one  of  the  Elementary  School  (SDIT  Al Jabar  Gondang)  during  Covid-19  pandemic.  The  method  in  this  research  is  qualitative  and  the data  collection  was  using  observation,  interview,  and  literature  study.  A  virtual  class  visit  was done to observe the online learning process and Google Form was used as the instrumentation of this visit. Headmaster as the supervisor sent the Google Form to be filled by the teachers. This instrument  refers  to  class  visit  instrument  in  the  normal  learning  process,  but  the  content  had been adjusted in regards of the condition of the online learning. It was observed by this research that  the  teachers  delivered  the  learning  process  using  the Blended  Learning method.  Online learning was done combined with the physical classroom learning. Online learning was done for essential  learning  materials,  whereas  the  physical  classroom  learning  was  done  specifically  for task collection and counseling from teacher which can’t be delivered using the online learning.
Keywords: Covid-19, headmaster, learning, academic supervision.
Submitted on: 2021-07-06 Accepted on: 2022-02-20

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## PENDAHULUAN
Pandemi Covid-19 menyebabkan terjadinya kondisi darurat di segala bidang kehidupan.  Kedaruratan  di  bidang  pendidikan  ditandai  dengan  dilaksanakan kebijakan  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  menggantikan  pembelajaran tatap  muka  (PTM)  pada  kondisi  normal.  Pembelajaran  jarak  jauh  bertujuan  untuk memutus  penyebaran  Covid-19,  dengan  pertimbangan,  bahwa  kesehatan  dan keselamatan guru dan karyawan sekolah serta para peserta didik adalah yang paling utama.
Penyebaran Covid-19 begitu cepat hingga menjadi pandemi yang menyebar di  hampir  semua  daerah  di  Indonesia.  Atas  dasar  hal  itulah  maka  dalam  usaha pencegahan  penyebaran  Covid-19,  Menteri  Pendidikan  menerbitkan  surat  Edaran bernomor  36962/MPK.A/HK/2020  pada  tanggal  17  Maret  2020.  Surat  Edaran tersebut  berisi  tentang  Pembelajaran  secara  Daring  dan  Bekerja  dari  Rumah. Kebijakan  pemerintah  melalui  surat  edaran  tersebut  bertujuan  agar  selama  pandemi anak  tetap  belajar  dan  memperoleh  layanan  pendidikan  melalui  kegiatan  belajar mengajar dengan cara PJJ. Pengaturan tentang proses belajar dari rumah, Mendikbud kembali    mengeluarkan  Surat  Edaran,  yakni  SE  Mendikbud  4/2020  tertanggal  24 Maret  2020.  Agar  dapat  menjadi  pedoman  bagi  penyelenggara  dan  praktisi pendidikan maka SE tersebut diikuti dengan SE Sekjen Kemdikbud 15/2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah. (Chryshna, 2020)
Pembelajaran  jarak  jauh  yang  dilaksanakan  di  SDIT  Al  Jabar  Gondang dilaksanakan secara blanded learning . Sekolah tidak melaksanakan PJJ murni, tetapi PJJ  divariasi  dengan  tatap  muka  secara  bergiliran  dengan  jadwal  yang  sudah  diatur oleh  sekolah.  Pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  dilaksanakan  untuk  menyampaikan materi  pelajaran  esensial  dan  tugas-tugas  lainnya,  sedangkan  tatap  muka  di  sekolah untuk memberikan bimbingan atas kesulitan yang dialami peserta didik serta koreksi tugas yang telah dikerjakan siswa.

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
Kondisi  yang  dihadapi  saat  ini  terkait  pandemi  Covid-19,  maka  satuan pendidikan  diharapkan  dapat  melaksanakan  pembelajaran  yang  inovatif  dengan memanfaatkan teknologi, untuk penerapan pembelajaran secara online  (Ahmed dkk., 2020).  Ketika  pembelajaran  tatap  muka  tidak  memungkinkan  untuk  dilaksanakan  di kelas,  maka  perlu  dicari  solusi  yang  dapat  memastikan  peserta  didik  tetap memperoleh layanan pendidikan yang bermakna,  bermutu, dan tidak membosankan. Untuk  itu  PJJ  dengan  memanfaatkan  teknologi  informatika  menjadi  solusi  yang sangat efektif (Rizaldi & Fatimah, 2020).
Pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  dilaksanakan  secara virtual dengan menggunakan  berbagai  media  /  aplikasi  pembelajaran on  line ,  antara  lain google class  room,  zoom  metting,  video  pembelajaran,  dan  whatsApp .  Perangkat pembelajaran  yang  digunakan  antara  lain  handphone,  laptop  dan  computer. Pembelajaran  on  line  dapat  memanfaatkan  platform  yang  berupa  aplikasi  website, jejaring  sosial  serta  learning  management  system.  Dengan  demikian  pendidik  serta peserta  didik  harus  dapat  berinteraksi  dan  mentransfer  pengetahuan  secara  online (Gunawan dkk., 2020)
Kepala  sekolah  tidak  mengharuskan  agar  guru  menggunakan  media  / aplikasi  pembelajaran on  line tertentu,  tetapi  guru  diberi  kebebasan  memilih  sesuai dengan  kemampuannya  serta  alat  pembelajaran  on  line  yang  dimiliki.  Dalam pembelajaran  jarak  jauh  tersebut  peserta  didik  juga  tidak  dibebani  dengan mengharuskan menggunakan alat tertentu, tetapi disesuaikan dengan kemampuannya. Jika  perlu  peserta  didik  diperbolehkan  mengikuti  pembelajaran  jarak  jauh  secara berkelompok dengan batas tertentu. Hal ini perlu dipertimbangkan mengingat kondisi ekonomi orangtua/ wali murid yang beragam.
Salah  satu  tugas  pokok  kepala  sekolah  adalah  melaksanakan  supervisi akademik  pada  sekolah  yang  dipimpinnya,  sehingga  dapat  meningkatkan  mutu  dan kualitas  pendidikan  secara  berkelanjutan  (Kurniawan  dkk.,  2018).  Melalui  kegiatan

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
supervisi akademik yang terencana dengan baik serta berkesinambungan, maka akan berdampak  positif    terhadap  proses  pembelajaran  di  sekolah  (Leniwati  &  Arafat, 2017). Sebagaimana penelitian yang telah dilakukan oleh  (Gay, 2016) bahwa dalam proses  pembelajaran  yang  dibimbing  oleh  seorang  guru  yang  berkualitas  maka prestasi anak dapat meningkat.
Salah satu permasalahan dalam PJJ adalah bagaimana pelaksanaan supervisi akademik.  Bagaimanapun  supervisi  akademik  diperlukan  oleh  kepala  sekolah  untuk memastikan  peserta  didik  mendapatkan  layanan  belajar  secara  baik.  Supervisi akademik  juga  berfungsi  untuk  meningkatkan  kinerja  guru,  apa  lagi  proses pembelajaran dilaksanakan dengan PJJ (Erpidawati dkk., 2019).
Penelitian  tentang  supervisi  akademik  telah  dilakukan  oleh  peneliti terdahulu.  Antara  lain  oleh  (Berliani  dkk.,  2021).  Dari  hasil  penelitiannya disimpulkan, bahwa  implementasi  supervisi  akademik  dalam  rangka  peningkatan profesionalisme  guru  masa  pandemi  Covid-19  di  SDN  5  Langkai  Kota  Palangka Raya sudah berjalan dengan baik, dengan indikator: mekanisme implementasi, faktor pendukung serta tindak lanjut dari hasil supervisi.
Penelitian  juga  telah  dilakukan  oleh  (Elfidawati,  2020).  Kesimpulan  dari penelitian tersebut bahwa: 1). Pelaksanaan supervisi dapat meningkatkan kedisiplinan dan kualitas guru 2). Pengecekan melalui lembar observasi yang dilakukan pada form kegiatan  mingguan  guru  menunjukkan  adanya  peningkatan  pada  jenis  perangkat pembelajaran  yang  digunakan  3).  Dengan  melakukan  beberapa  penyesuaian, perangkat  pembelajaran  yang  dibuat  guru  menjadi  lebih  baik,  khususnya  untuk pembelajaran pada masa pandemi.
Dari 2 (dua) penelitian tersebut  belum ditemukan bagaimana melaksanakan supervisi  pada  masa  pandemi  Covid-19,  dimana  pembelajaran  dilaksanakan  dengan cara on  line dengan  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ),  dan  siswa  belajar  dari  rumah (BDR).

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
Supervisi  akademik  untuk  pembelajaran  jarak  jauh  dalam  kondisi  darurat akibat  pandemi  Covid-19  belum  ada  pedoman  yang  dikeluarkan  oleh  Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan maupun Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten / Kota. Oleh karena itu SDIT Al Jabar Gondang melaksanakan inovasi dalam supervisi akademik,  sehingga  supervisi  akademik  tetap  dapat  dilaksanakan  walaupun pembelajaran dilaksanakan dengan PJJ.
Berdasarkan hal tersebut, peneliti tertarik untuk mengetahui lebih mendalam mengenai pelaksanaan supervisi akademik pada masa pandemi Covid-19 di SDIT Al Jabar  Gondang.  Penelitian  yang  dilakukan  peneliti  ini  bertujuan  mendeskripsikan pelaksanaan  supervisi  akademik    pada  masa  pandemi  Covid-19  di  SDIT  Al  Jabar Gondang
Supervisi  perangkat  pembelajaran  dapat  dilaksanakan  seperti  pada  kondisi normal  dalam  pembelajaran  tatap  muka.  Proses  pembelajaran  yang  belangsung dengan  PJJ,  visitasi  kelas  untuk  melaksanakan  observasi  terhadap  guru  dalam melaksanakan pembelajaran tentu saja kurang efektif. Metode yang digunakan untuk melaksanakan  visitasi  kelas  virtual  adalah  metode  survei  dengan  menggunakan google  form .  Yaitu  fitur  bawaan  google  yang  memfasilitasi  formulir  pengisian  data online . Google  form dirancang  untuk  memudahkan  proses  validasi  informasi (Sudaryo dkk., 2019).
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif.  Maka google  form yang digunakan  dalam  penelitian  ini  untuk  mendapatkan  informasi  kualitatif.  Supervisi akademik  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  Google  Form  sebagai  alat  bantu, maka pelaksanaan supervisi tersebut bisa lebih efektif dan efisien (Kasmawati, 2020). Kepala  sekolah  membuat  instrumen  visitasi  kelas virtual melalui google  form , selanjutnya  guru  yang  disupervisi  mengisi google  form tersebut  yang  sudah terkoneksi dengan google drive yang dimiliki kepala sekolah.

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif,  yaitu penelitian  yang  menekankan  kepada  pemahaman  dan  makna,  berhubungan  dengan nilai  nilai  tertentu,  lebih  menekankan  pada  proses,  mendiskripsikan,  menapsirkan, serta pemberian makna dengan menggunakan multi metode dalam pengumpulan data (Sutama, 2019).
(Sugiyono, 2021) mengatakan bahwa penelitian kualitatif digunakan untuk meneliti  kondisi  obyek  alamiah,  teknik  pengumpulan  data  dilakukan  secara triangulasi,  data  yang  diperoleh  cenderung  data  kualitatif,  analisa  data  bersifat induktif,  dan  hasil  penelitiannya  untuk  memahami  makna,  memahami  keunikan, mengkonstruksi fenomena, dan menemukan hipotesis.
Dengan menggunakan metode kualitatif ini, maka hal-hal yang berhubungan dengan  pelaksanaan  supervisi  akademik  di  SDIT  Aljabar  Gondang  pada  masa pandemi  Covid-19  dapat  dideskripsikan  secara  jelas.  Teknik  pengumpulan  data dilakukan  secara  triangulasi,  yaitu  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Subyek dan sumber data penelitian adalah kepala sekolah dan para guru kelas I, II, III, IV, V, dan VI SDIT Al Jabar Gondang.
Untuk  mendapatkan  data  yang  dapat  dipercaya,  pelaksanaaan  validasi  data menggunakan  teknik  triangulasi  data,  yaitu  membandingkan  data  yang  diperoleh melalui beberapa teknik pengumpulan data. Data yang sesuai berarti data yang sahih dan  dapat  dipercaya,  maka  dapat  dipakai  sebagai  data  penelitian.    Data  yang  tidak sesuai  berarti  tidak  data  dipercaya,  dan  harus  disingkirkan.  Data  yang  sahih  (dapat dipercaya)  dianalis  secara  induktif  untuk  memahami  makna  dan  mengkonstruksi fenomena yang ditemukan untuk dideskripsikan sebagai hasil penelitian.

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Pengertian Supervisi Akademik
Secara  etimologis  supervisi  akademik  terdiri  dari  kata  supervisi  dan akademik. Supervisi adalah kegiatan pengawasan oleh atasan kepada bawahannya dalam rangka untuk memperbaiki kualitas kerja agar menjadi lebih baik.
Kata  akademik  berasal  dari  bahasa  Inggris academy ,  yang  bisa dimaknai  sebagai  suatu  institusi  pendidikan.  Kata  akademik  dalam  konteks sekolah,  dipertautkan  dengan  segala  hal  yang  berhubungan  dengan  penguasaan ilmu pengetahuan yang harus dikuasai oleh peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran.  Maka  kegiatan  akademik  adalah  kegiatan  untuk  melaksanakan proses  pembelajaran,  mulai  dari  penyusunan  perangkat  pembelajaran, pelaksanaan  pembelajaran  sampai  dengan  evaluasi  pembelajaran.  Tujuan supervisi akademik adalah memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran.
Menurut  (Suhardan,  2010)  supervisi  akademik  menitik  beratkan pengamatan  supervisor  pada  masalah  akademik,  yang  lingkupnya  pada  kegiatan pembelajaran  yang  dilakukan  guru  dalam  rangka  meningkatkan  kualitas pembelajaran.
Pengertian supervisi di atas dalam penerapannya  merupakan hubungan antara kepala sekolah sebagai  supervisor dengan  guru yang  disupervisi.   Kepala sekolah sebagai supervisor mempunyai wewenang dan fungsi menilai guru dalam melaksanakan  tugasnya,  sekaligus  memberikan  bimbingan  agar  guru  dapat meningkatkan  kinerjanya.  Dalam  perkembangannya  supervisi  akademik mempunyai  makna  sebagai  proses  pemberian  pengarahan,  bimbingan  serta pembinaan dalam perbaikan kualitas kinerja guru agar lebih baik, melalui proses yang  sistematis  dan  dialogis.  Dalam  hal  ini  hubungan  antara  kepala  sekolah

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
sebagai  supervisor  dengan  guru  yang  disupervisi  bukan  hubungan  atasan bawahan, tetapi lebih bersifat patnership sebagai mitra kerja.
Supervisi  pendidikan  merupakan  usaha  peningkatan  mutu  pendidikan melalui  penguatan  kapasitas  organisasi  sekolah  dan  pengembangan  kemampuan seluruh  sumber  daya  manusia  yang  berperan  aktif    dalam  penyelenggaraan pendidikan/pembelajaran  di  sekolah,  serta  dukungan  dari  masyarakat (Suharsaputra,  2018).  (Fuad,  2021)  menyatakan  bahwa  supervisi  pendidikan merupakan bantuan yang diberikan kepada guru untuk meningkatkan kemampuan profesionalnya dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran.
Supervisi  pendidikan  dapat  dimaknai  sebagai  kegiatan  supervisi  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  untuk  membimbing  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  kenerjanya  menjadi  lebih  baik (Sunaryo, 2020).

## 2. Prinsip Dasar Supervisi Akademik
Prinsip-prinsip supervisi yang harus dilaksanakan, menurut (Suryosubroto,  2010)  haruslah  ilmiah,  demokratis,  kooperatif,  serta  konstruktif dan  kreatif. Ilmiah maksudnya  harus  sistematis  dan  obyektif  berdasarkan  pada data  informasi. Demokratis ,  maksudnya  menjunjung  tinggi  asas  musyawarah antara  supervisor  dengan  yang  disupervisi. Kooperatif ,  maksudnya  mengadakan kerjasama  untuk  menciptakan  situasi  pembelajaran  yang  lebih  baik. Konstruktif dan  kreatif ,  maksudnya  membina  dan  mendorong  guru  agar  dapat  mewujudkan pembelajaran yang berkualitas (Hoque dkk., 2020).
Kepala sekolah harus mampu melaksanakan tugasnya sebagai seorang pemimpin,  yaitu  mampu  menyelesaikan  tugas-tugas  administrasi  dan  supervisi. Tugas  administrasi  meliputi  kegiatan  menyediakan,  mengatur,  memelihara  dan melengkapi  fasilitas  material  dan  tenaga  personal  di  sekolah.  Sedangkan  tugas supervisi  meliputi  kegiatan  untuk  memberikan  bimbingan,  bantuan,  pengawasan

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
dan  mengadakan  penilaian  yang  berkaitan  dengan  upaya  peningkatan  kualitas pembelajaran yang lebih baik (Wahyudi, 2012).
Perencanaan  supervisi  perlu  persiapkan  secara  matang  dengan melibatkan  semua  unsur  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah,  yang meliputi  guru,  kepala  sekolah  serta  pemangku  kepentingan  lainnya.  Pelaksanaan supervisi  akademik  dimulai  sejak  guru  menyusun  perangkat  pembelajaran, pemeriksaan perangkat pembelajaran oleh kepala sekolah sampai dengan visitasi kelas  oleh  kepala  sekolah  untuk  melaksanakan  observasi  terhadap  guru  dalam melaksanakan  pembelajaran  di  kelas.  Sedangkan  tindak  lanjut  dari  supervisi akademik  meliputi  perbaikan  pembelajaran  oleh  guru  serta  bimbingan  yang berkelanjutan  dari  kepala  sekolah  terhadap  guru  untuk  memperbaiki  kinerjanya (Safitri & Mujiati, 2019).
Prinsip  dasar  pengelolaan  supervisi  akademik  dimulai  dari  kegiatan kepala  sekolah  menyusun  program  supervisi  sampai  dengan  tindak  lanjut  hasil supervisi  tersusun  secara  sitematis,  dengan  melibatkan  para  guru  sehingga supervisi  terencana  dengan  baik,  dapat  dilaksanakan  secara  demokratis  dan kooperatif (Suraiya & Djailani, 2016). Tujuan akhir dari supervisi akademik dapat tercapai,  yaitu  peningkatan  kinerja  guru  berupa  kreativitas  guru  dalam  usaha peningkatan  pembelajaran.  Peningkatan  kreativitas  guru  dalam  meningkatkan kualitas  pembelajaran  akan  berdampak  signifikan  dengan  kualitas  akademik  dan mutu sekolah (Santi, 2019).
Beberapa  hasil  penelitian tentang  supervisi  akademik  (Hasanah  & Kristiawan,  2019),  (Sunaryo,  2020),  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  yang signifikan  antara  supervisi  akademik  yang  dilakukan  kepala  sekolah  dengan kinerja guru. Supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah secara terencana dan sistematis terbukti berbanding lurus dengan peningkatan kinerja guru.

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
(Lyonga,  2018)  dalam  penelitiannya  menyimpulkan  bahwa  supervisi yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  berdampak  positif  pada  kinerja  guru.  Jika supervisi  dilakukan  secara  teratur  oleh  kepala  sekolah,  maka  kinerja  guru  dapat ditingkatkan dan proses pembelajaran dapat diperbaiki.
Supervisi  akademik  merupakan  usaha  pemberian  bantuan  terhadap guru-guru  untuk  mengembangkan  kemampuan  yang  dimiliki  dalam  rangka mencapai  tujuan  pembelajaran.  Pada  intinya  guru  lebih  suka  dibimbing  agar kegiatan pembelajaran yang dilakukan menjadi lebih baik (Hoque dkk., 2020).
Supervisi akademik merupakan tanggung jawab bersama antara kepala sekolah dan guru. Oleh karena itu program supervisi akademik didesain bersama oleh kepala sekolah sebagai supervisor dan guru. Tujuan akhir supervisi akademik adalah agar guru semakin mampu memfasilitasi belajar bagi peserta didiknya.
Melihat  betapa  pentingnya  supervisi  akademik  dalam  proses penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah,  maka  supervisi  akademik  mempunyai fungsi-fungsi  antara  lain  :  sebagai  sarana  pembinaan  dan  penilaian  kinerja, pengembangan  kurikulum,  pengembangan  staf,  pemantauan  dan  pengembangan profesional guru dalam melaksanakan program pembelajaran (Fuad, 2021).
Menurut  (Santosa  &  Nusyirwan,  2019)  tujuan  supervisi  akademik adalah  agar terjadi peningkatan profesionalisme  guru dalam mengajar dan minat siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.
Selain  hal  di  atas  kegiatan  supervisi  akademik  dilakukan  untuk mengontrol  tentang  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah.  Kegiatan  ini  dapat dilakukan dengan cara kepala sekolah melakukan kunjungan ke kelas-kelas pada saat  guru  melakukan  kegiatan  pembelajaran,  aktifitas  dialog  dengan  guru/teman sejawat, begitu pula dengan sebagian peserta didiknya.
Penyelenggaraan  supervisi  akademik  juga  dimaksudkan  untuk memberikan motivasi kepada guru dalam menerapkan kemampuan yang dimiliki

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
yang  berhubungan  dengan  pelaksanaan  tugas  pembelajaran,  mendorong  guru untuk  berkreatifitas,  dan  mendorong  guru  agar  memiliki  komitmen  yang  tinggi dalam melaksanakan tugas (Santosa & Nusyirwan, 2019).
3. Pelaksanaan Supervisi Akademik Pada Masa Pandemi Covid-19 di SDIT Al Jabar Gondang
Pembelajaran  dalam  jaring  (daring)  pada  masa  pandemi  Covid-19  ini mengalami banyak hambatan. Mulai dari keterbatasan jaringan dan kuota internet, perangkat  dan  pemahaman  pembelajaran  daring  yang  belum  terpenuhi, pelaksanaan  PJJ  yang  membosankan,  sampai  pada  tekanan  psikologis  peserta didik  yang  kesulitan  belajar,  bahkan  orang  tua  peserta  didik  banyak  yang mengeluh stres karena kesulitan membantu anaknya mengikuti dan membantu PJJ (Muhammad  dkk.,  2021).  Pendapat  serupa  dikemukakan  oleh  (Widodo  & Nursaptini,  2004)  yang  menyatakan  bahwa  kendala  yang  dihadapi  dalam pembelajaran daring kecuali masalah kuota yang boros dan layanan internet juga pembelajaran daring membosankan.
Bagaimanapun  faktor-faktor  penghambat  pelaksanaan  PJJ  perlu  dicari akar permasalahan dan jalan keluarnya, sehingga PJJ benar-benar menjadi model pembelajaran efektif ketika pembelajaran tatap muka (PTM) tidak memungkinkan akibat  penyebaran  Covid-19  yang  masif.  Bagaimanapun  kesehatan  dan keselamatan peserta didik, dan seluruh warga sekolah adalah yang paling utama.
Supervisi  akademik  menunjukkan  perannya  yang  sangat  penting  untuk inventarisasi permasalahan penghambat PJJ tersebut sekaligus menemukan solusi yang  memungkinkan  pelaksanaan  PJJ  berlangsung  menyenangkan  efektif  dan tidak membosankan.
Plat  form  supervisi  akademik  di  masa  darurat  Covid-19  ini  belum  ada panduan  yang  dapat  menjadi  pedoman.  Yang  ada  baru  berupa  ide-ide  alternatif

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
yang  dapat  menjadi  referensi.  Oleh  karena  itu  kepala  sekolah  perlu  berinovasi untuk mengambil jalan alternatif pada kondisi darurat ini.
(Habibi  dkk.,  2020)  melaksanakan  penelitian  tentang  reaksi  guru sekolah  dasar  atas  supervisi  elektronik  yang  dilaksakan  oleh  kepala  sekolah, dengan  judul:  “E-Supervision  Using  Web:  Elementary  School  Teacher’s Reaction”.  Hasil  penelitian  menunjukkan,  ternyata  guru  menyambut  baik  e- supervisi.  Guru  berpendapat  bahwa  e-supervisi  mengubah  cara  pandang  mereka terhadap  proses  pengawasan.  Pengawasan  tidak  lagi  mencari  kesalahan  tetapi membantu guru dalam meningkatkan profesionalisme dalam proses pembelajaran.
Atas  dasar  problematika  yang  dihadapi,  SDIT  Al  Jabar  dalam pelaksanan  PJJ  pada  masa  pandemi  Covid-19  ini  kepala  sekolah  berinovasi melaksanakan  supervisi  akademik.  Pelaksanaan  supervisi  akademik  pada  masa pandemi  Covid-19  ini  tentu  saja  tidak  bisa  dilaksanakan  secara  ideal.  Namun dengan  segala  keterbatasan,  kepala  sekolah  berusaha  untuk  tetap  melaksanakan supervisi akademik dalam kondisi darurat, untuk memastikan guru tetap semangat dan inovatif dalam melaksanakan pembelajaran. Selain itu juga untuk memastikan para peserta didik terlayani hak mendapatkan bimbingan belajar dari guru.
Hasil  kajian,  pengamatan,  dan  analisa  dalam  melaksanakan  PJJ ditemukan  alternatif  pemecahan  masalah,  yaitu  PJJ  perlu  dipadukan  dengan pembelajaran  tatap  muka  (PTM)  secara  terbatas.  Pembatasan  dilakukan  dengan cara membatasi jumlah peserta didik yang mengikuti PTM. Oleh karena itu PTM dilaksanakan  secara  bergilir  dan  terjadwal,  dengan  tetap  menjaga  protokol kesehatan  secara  ketat. Blanded  learning (pembelajaran  campuran)  inilah  yang dilaksanakan  di  SDIT  Al  Jabar  Gondang  agar  pembelajaran  di  masa  pandemi Covid-19  berjalan  lancar,  efektif,  menyenangkan,  tidak  membosankan  dan memberikan layanan belajar kepada peserta didik secara maksimal.

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
Langkah-langkah  pelaksanaan  supervisi  akademik  tetap  mengikuti supervisi pada kondisi normal, tetapi dengan mengadaptasi kondisi darurat covid, dengan pembelajaran jarak jauh.
Secara prinsip langkah-langkah supervisi akademik di masa pandemi ini sama  dengan  langkah-langkah  supervisi  akademik  yang  telah  lazim,  adapun secara  berurutan  meliputi  5  hal,  yaitu  :    1).  pertemuan  pandahuluan  antara supervisor dengan guru yang disupervisi, 2). supervisi perencanaan pembelajaran, 3).  pelaksanaan  observasi  pembelajaran,  4).  analisa  data  hasil  supervisi,  5). tindak lanjut (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
Karena  pembelajaran  dilaksanakan  secara blanded (campuran),  yaitu secara on  line dengan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  dan  pembelajaran  tatap muka  bergilir,    tentu  saja  langkah-langkah  tersebut  disesuaikan  dengan  kondisi dan model pembelajarannya.
a. Pertemuan Pendahuluan
Kegiatan  yang  dilakukan  pada  pertemuan  awal  antara  guru  dan supervisor berguna untuk mengambil kesepahaman antara guru dan supervisor tentang  pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan,  serta  agar  tercipta kekeluargaan  yang  baik  antara  keduanya  sehingga  dalam  kegiatan  yang dilaksanakan tersebut terjalin komunikasi secara efektif.
Pertemuan  pendahuluan  dimaksudkan  untuk  membuat  kesepakatan antara  supervisor  dengan  guru  tentang  hal  yang  hendak  dikembangkan  dan ditingkatkan terkait dengan aspek proses pembelajaran
Pada  pertemuan  pendahuluan  akan  disepakati  tentang  keterampilan mengajar  yang  akan  diamati  secara  cermat,  strategi  observasi  yang  akan dilaksanakan,  panduan  atau  instrumen  observasi  yang  digunakan,  dan  tolok ukur atau kriteria yang dipakai dalam observasi.
b. Supervisi Perencanaan Pembelajaran

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
Supervisi  perencanaan  pembelajaran  adalah  supervisi  terhadap perangkat  administrasi  yang  telah  disiapkan  guru  untuk  mengajar.  Inovasi yang  dibuat  SDIT  Al  Jabar  dalam  kegiatan  ini  antara  lain  :  1).  Persiapan mengajar  tertulis  untuk  PJJ  yang  sudah  dibuat,  bila  perlu  dilakukan pembahasan  mengenai  hal-hal  yang  masih  perlu  pembenahan,  serta  bagian mana  yang  akan  mendapat  perhatian  khusus  dari  persiapan  tertulis  yang dibuat.  2).  Persiapan  tentang  alat/media  yang  digunakan  serta  aplikasi  untuk PJJ.  3).  Cara  pencatatan/perekaman  data  dan  arah  pengambilan  data  yang akan digunakan supervisor. Hal tersebut perlu disampaikan kepada guru agar dalam melaksanakan kegiatan PJJ dapat berjalan lancar.
c. Observasi Pembelajaran Kelas Virtual
(Kasmawati,  2020),  dalam  penelitiannya  menyatakan  bahwa  salah satu  aplikasi  di  internet  yang  dapat  digunakan  dalam  melakukan  supervisi akademik  di  masa  pandemi  Covid-19  adalah  pemanfaatan  aplikasi google form. Berdasarkan  hal  tersebut,  maka dalam  pelaksanaan  pembelajaran  jarak jauh dengan moda daring, supervisor dapat mengamati pembelajaran melalui google form yang dibuatnya. Sedangkan guru yang disupervisi menyampaikan laporan  dengan  cara  mengisi google  form yang  dibuat  yang  telah  terkoneksi dengan google drive milik supervisor.
Hasil pengamatan dari google form yang dibuat oleh kepala sekolah selaku  supervisor,  menunjukkan  guru  menggunakan  berbagai  aplikasi  PJJ yang  bervariatif,  antara  lain  : whatsApp,  youtube  pembelajaran,  zoom meeting , atau dengan memadukan beberapa aplikasi pembelajaran on line.
Dari  laporan  guru  melalui google  form yang  terkoneksi  dengan supervisor  dapat  diketahui  bagaimana  pelaksanaan  pembelajaran  oleh  guru. Antara  lain  :  aplikasi  yang  digunakan,  materi  yang  disajikan,  media pembelajarannya,  jumlah  peserta  didik  yang  mengikuti  dan  jumlah  peserta

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
didik yang tidak mengikuti,  peserta didik  yang aktif maupun  yang pasif, dan sebagainya.
Supervisor  ikut  mengamati  pelaksanaan  pembelajaran  melalui  layar monitor  yang  digunakan  guru.  Ada  kalanya  dalam  PJJ  guru  mengunggah berbagai  video  pembelajaran  atau you  tube .  Kadang  kala  juga  menggunakan zoom meeting.
Dengan  penggunaan  aplikasi  pembelajaran  seperti  ini  supervisor dapat mengamati dengan mengikuti langsung melalui layar monitor komputer atau melalui HP android.
d. Analisa Data Hasil Supervisi
Analisa terhadap proses  pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) meliputi: ketepatan pemilihan aplikasi PJJ yang digunakan; kesesuaian antara materi  pelajaran  dengan  aplikasi  yang  digunakan;  prosentase  dan  keaktifan peserta  didik  dalam  PJJ;  permasalahan  dan  hambatan  yang  muncul  selama pelaksanaan PJJ.
e. Tindak Lanjut
Sesudah  pembelajaran  dengan  PJJ  selesai,  guru  diminta  untuk mengungkapkan  persepsi/  kesannya  mengenai  kegiatan  mengajar  yang  ia lakukan.
Supervisor bersama-sama dengan guru menganalisis kegiatan tersebut langkah  demi  langkah  dilengkapi  dengan  data  hasil  pengamatan  supervisor. Guru yang merasa puas dari hasil pembelajaran yang dilaksanakan tetap diberi motivasi agar lebih semangat dalam melanjutkan tugas pembelajarannya. Guru yang  merasa  kurang  puas  dengan  hasil  pembelajarannya  diberikan  alternatif pada hal-hal yang perlu diperbaiki.
Penelitian  yang  relevan  dengan  penelitian  ini  antara  lain  yang dilakukan  oleh  (Kasmawati,  2020)  dengan  judul    “Pemanfaatan  Aplikasi

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
Google  Form  dalam  Pelaksanaan  Supervisi  Akademik  di  Masa  Pandemi Covid-19 pada Sekolah Binaan di Kabupaten Takalar”.
Gambar 1. Pembelajaran daring di SDIT Al Jabar Gondang melalui Zoom Meeting diamati oleh Supervisor
Gambar 2. Wawancara Peneliti dengan Kepala Sekolah dan Guru SDIT Al Jabar Gondang tentang Pelaksanaan Supervisi

## KESIMPULAN DAN SARAN
Pelaksanaan  supervisi  akademik  pada  masa  pandemi  Covid-19  di  SDIT  Al Jabar  Gondang  dapat  dilaksanakan  dengan  baik  dan  lancar.  Prosedur  supervisi mengacu  pada  prosedur  supervisi  pada  kondisi  normal.  Tetapi  visitasi  kelas  untuk mengamati  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  di  kelas  tidak  dapat

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
dilaksanakan, karena pembelajaran dilaksanakan dengan PJJ. Visitasi kelas ini diganti dengan visitasi kelas virtual. Kepala sekolah membuat instrumen visitasi kelas virtual mengadopsi  visitasi  kelas  dalam  supervisi  pada  kondisi  normal.  Instrumen  visitasi kelas virtual dibuat  dalam  bentuk google  form kemudian  dikirimkan  kepada group whatsap guru  SDIT  Al  Jabar.  Guru  mengisi  dan  mengirim  instrumen  visitasi  kelas virtual tersebut, secara otomatis tersimpam dalam google drive milik kepala sekolah.
Hasil  supervisi  akademik  pada  masa  pandemi  Covid-19  di  SDIT  Al  Jabar Gondang  dapat  disimpulkan,  bahwa  guru  dapat  melaksanakan  pembelajaran  dengan cara blanded  learning .  Kreatifitas  dan  profesionalisme  guru  dalam  PJJ  meningkat.
PJJ dapat berlangsung dengan efektif, menyenangkan dan tidak membosankan.
Kepada  para  kepala  sekolah  disarankan  agar  tetap  melaksanakan  supervisi akademik  walaupun  pembelajaran  dilaksanankan  secara  daring  melalui  PJJ.  Karena pelaksanaan  supervisi  akademik  pada  masa  pandemi  Covid-19  terbukti  dapat meningkatkan  kinerja  guru  dalam  PJJ  sehingga  dapat  dilaksanakan  dengan  efektif, menyenangkan, dan tidak membosankan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmed,  S.,  Shehata,  M.,  &  Hassanien,  M.  (2020).  Emerging  Faculty  Needs  for Enhancing  Student  Engagement  on  a  Virtual  Platform. MedEdPublish , 9 ,  75. https://doi.org/10.15694/mep.2020.000075.1
Berliani,  T.,  Wahyuni,  R.,  Leny,  R.,  &  Sisilia.  (2021).  Implementasi  Supervisi Akademik  Dalam  Rangka  Peningkatan  Profesionalisme  Guru  Masa  Pandemi Covid 19. Equity in Education Journal , 3 (1), 1–10.
Chryshna,  M.  (2020). Kebijakan  Pendidikan  Formal  Anak  pada  Masa  Pandemi Covid-19 .kompaspedia.kompas.id.
https://kompaspedia.kompas.id/baca/paparan-topik/kebijakan-pendidikanformal- anak-pada-masa-pandemi-covid-19
Elfidawati,  E.  (2020).  PENINGKATAN  KEDISIPLINAN  DAN  KUALITAS PEMBELAJARAN  GURU  PADA  MASA  PANDEMI  COVID-19  MELALUI

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
SUPERVISI  AKADEMIK  DI  SD  009  KUALA  TERUSAN  PANGKALAN KERINCI. Jurnal  Kepemimpinan  dan  Pengurusan  Sekolah , 5 (2),  171–179. https://doi.org/10.34125/kp.v5i2.564
Erpidawati, E., Gistituati, N., Marsidin, S., & Yahya, Y. (2019). The Development of the  Academic  Supervision  Model  Basic  School  Supervisor. Proceedings  of  the 1st  International  Conference  on  Innovation  in  Education  (ICoIE  2018) . https://doi.org/10.2991/icoie-18.2019.5
Fuad N. (2021). Supervisi  Pendidikan: Strategi Peningkatan Kualitas  Pendidikan di Sekolah . Raja Grafindo Persada.
Gay,  M.  (2016).  TUGAS  DAN  TANTANGAN  GURU:  MEMBANGUN KUALITAS GURU MENUJU PENGEMBANGAN
PENDIDIKAN
BERMUTU. EDUKASI , 13 (2). https://doi.org/10.33387/j.edu.v13i2.47
Gunawan,  G.,  Suranti,  N.  M.  Y.,  &  Fathoroni,  F.  (2020).  Variations  of  Models  and Learning Platforms  for Prospective Teachers During  the COVID-19 Pandemic Period. Indonesian  Journal  of  Teacher  Education , 1 (2  SE-),  61–70. https://journal.publication-center.com/index.php/ijte/article/view/95
Habibi, G., Mandasari, M., Rukun, K., & Hadiyanto, H. (2020). E-supervision using web:  elementary  school  teachers’  reaction. Proceedings  of  the  International Conference  on  Education,  Science  and  Technology  -  ICESTech  2020 ,  25–30. https://doi.org/10.32698/tech3230
Hasanah,  M.  L.,  &  Kristiawan,  M.  (2019).  Supervisi  Akademik  dan  Bagaimana Kinerja  Guru. Tadbir :  Jurnal  Studi  Manajemen  Pendidikan , 3 (2),  97. https://doi.org/10.29240/jsmp.v3i2.1159
Hoque, K. E., Bt Kenayathulla, H. B., D/O Subramaniam, M. V., & Islam, R. (2020). Relationships Between Supervision and Teachers’ Performance and Attitude in Secondary  Schools  in  Malaysia. SAGE  Open , 10 (2),  215824402092550. https://doi.org/10.1177/2158244020925501
Kasmawati.  (2020).  Pemanfaatan  Aplikasi  Google  Form  dalam  Pelaksanaan Supervisi  Akademik  di  Masa  Pandemi  Covid-19  pada  Sekolah  Binaan  di Kabupaten Takalar. Jurnal Sipatokkong BPSDM Sulawesi Selatan , 1 (2).
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2015). Supervisi  Manajerial  dan

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
Supervisi  Akademik:  Peningkatan  Kompetensi  Kepala  Sekolah  dan  Pengawas Sekolah  Dalam  Mengelola  Implementasi  Kurikulum .  Pusat  Pengembangan Tenaga Kependidikan.
Kurniawan, D., Dwikurnaningsih, Y., & Sulasmono, B. S. (2018). Evaluasi Program Supervisi  Akademik  di  PAUD  Swasta. Kelola:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan , 5 (2), 107–123. https://doi.org/10.24246/j.jk.2018.v5.i2.p107-123
Leniwati,  L.,  &  Arafat,  Y.  (2017).  IMPLEMENTASI  SUPERVISI  AKADEMIK KEPALA SEKOLAH UNTUK MENINGKATKAN KINERJA GURU. JMKSP (Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  dan  Supervisi  Pendidikan) , 2 (1). https://doi.org/10.31851/jmksp.v2i1.1158
Lyonga, N. A. N. (2018). Supervision and Teachers’ Work Performances in Primary Schools in Konye Sub-Division in Cameroon. Journal of Educational and Social Research , 8 (2SE-Articles),115. https://www.richtmann.org/journal/index.php/jesr/article/view/10246
Muhammad,  M.,  Setiawan,  F.,  &  Afiani,  K.  D.  A.  (2021).  Analisis  Proses Pembelajaran  dalam  Jaringan  (Daring)  Masa  Pandemi  Covid-19  pada  Guru Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  Se-Kota  Surabaya. Syntax  Literate ;  Jurnal Ilmiah Indonesia , 6 (2), 949. https://doi.org/10.36418/syntax-literate.v6i2.2194
Rizaldi, D. R., & Fatimah, Z. (2020). How the Distance Learning can be a Solution during the Covid-19 Pandemic. International Journal of Asian Education , 1 (3), 117–124. https://doi.org/10.46966/ijae.v1i3.42
Safitri, A., & Mujiati, M. (2019). Efektifitas Pelaksanaan Supervisi Akademik Kepala Sekolah. Didaktis:  Jurnal  Pendidikan  dan  Ilmu  Pengetahuan , 19 (1). https://doi.org/10.30651/didaktis.v19i1.2215
Santi,  S.  (2019).  Gaya  Kepemimpinan  dan  Pelaksanaan  Supervisi  Kepala  Sekolah Untuk  Meningkatkan  Kinerja  Guru. Didaktis:  Jurnal  Pendidikan  dan  Ilmu Pengetahuan , 19 (2), 113–131. https://doi.org/10.30651/didaktis.v19i2.2825
Santosa,  H.,  &  Nusyirwan.  (2019). Bahan  Ajar  Pengantar  Supervisi  akademik . Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kualitatif . Alfabeta.
Suhardan, D. (2010). Supervisi Profesional . Alfabeta.

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
Suharsaputra, U. (2018). Supervisi Pendidikan: Pendekatan Sistem Berbasis Kinerja. Bandung: Refika Aditama .
Sunaryo,  Y.  (2020).  Academic  Supervision  of  School  Principals  and  Teacher Performance:  A  Literature  Review. International  Journal  Pedagogy  of  Social Studies , 5 (2), 17–34. https://doi.org/10.17509/ijposs.v5i2.29094
Suraiya,  U.  N.,  &  Djailani,  A.  R.  (2016).  Pelaksanaan  Supervisi  Akademik  Oleh Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Kompetensi  Profesional  Guru  Pada  SD Negeri  Lam  Ura  Kecamatan  Simpang  Tiga  Kabupaten  Aceh. Jurnal Administrasi  Pendidikan  ISSN  2302-0156  Pascasarjana  Universitas  Syiah Kuala , 4 (1), 148–157.
Suryosubroto, B. (2010). Manajemen Pendidikan di Sekolah . Rineka Cipta.
Sutama. (2019). Metode Penelitian Pendidikan . Jasmine.
Wahyudi, I. (2012). Pengembangan Pendidikan, Strategi Inovatif dan Kreatif Dalam Mengelola Pendidikan Secara Komprehensif . Prestasi Pustakakarya.
Widodo,  A.,  &  Nursaptini.  (2004).  Problematika  Pembelajaran  Daring  Dalam Perspektif  Mahasiswa. Commun  ACM , 4 (2),  102–115.  http://journal.um- surabaya.ac.id/index.php/pgsd/article/view/5340
Yoyo Sudaryo, S. E., MM, A., Efi, N. A. S., R Adam Medidjati, S. E., & Hadiana, A. (2019). Metode Penelitian Survei Online dengan Google Forms . Penerbit Andi.