## Jurnal Trimas
Jurnal Inovasi dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 1, No. 1, Januari 2023

## Pelatihan TOEFL untuk Siswa/Siswi Kelas Unggul Di SMA Negeri 8 Kota Bengkulu
Ivan Achmad Nurcholis 1 , Yupika Maryansyah 2 , Agung Suhadi 3
1,2,3 Pendidikan Bahasa Inggris, FKIP , Universitas Muhammadiyah Bengkulu ivanachmadn@umb.ac.id 1 , yupikamaryansyah@umb.ac.id 2 , agungslecturer@gmail.com 3

## Abstract
This  training  was  conducted  to  provide  understanding  and  knowledge  to students  of  superior  class  XII  IPA  1  and  superior  class  XII  Social  1  about TOEFL because many of them did not know what TOEFL was, what was the importance  of  TOEFL,  what  are  the  forms  of  TOEFL,  and  what  were  the strategies  for  answering  TOEFL  questions  correctly.  The  methods  used  in this training were lectures, discussions, exercises, and discussions. All costs for  implementing  PkM  activities  came  from  the  PkM  implementing  team personnel. The results of the activity show that students have knowledge and understanding  related  to  TOEFL  test  questions  and  TOEFL  skills  material. This is due to the training methods of the instructors and positive responses from students. It is suggested that this activity can be continued regularly in the future.
Keywords: TOEFL Pelatihan
Keterampilan
Bahasa Inggris

## Abstrak
Pelatihan  ini  dilakukan  untuk  memberikan  pemahaman  dan  pengetahuan kepada  siswa  kelas  XII  IPA  1  unggul  dan  kelas  XII  IPS  1  unggul  tentang TOEFL karena banyak dari mereka yang belum mengetahui apa itu TOEFL, apa  pentingnya  TOEFL,  apa  bentuk  TOEFL,  dan  bagaimana  strategi menjawab soal TOEFL yang benar. Metode yang digunakan dalam pelatihan ini adalah ceramah, diskusi, dan latihan. Seluruh biaya pelaksanaan kegiatan PkM berasal dari personel tim pelaksana PkM. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa siswa memiliki pengetahuan dan pemahaman terkait soal tes TOEFL dan  materi  keterampilan  TOEFL.  Hal  ini  disebabkan  metode  pelatihan  dari instruktur  dan  respon  positif  dari  siswa.  Disarankan  agar  kegiatan  ini  dapat dilanjutkan secara rutin di masa yang akan datang.

## Corresponding Author:
Ivan Achmad Nurcholis Prodi Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Bengkulu E-mail: ivanachmadn@umb.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
TOEFL  yang  merupakan  singkatan  dari Test  of  English  as  a  Foreign  Language adalah  tes  untuk mengukur  seberapa  jauh  seseorang  telah  mahir  dalam  menggunakan  bahasa  Inggris.  Tes  ini  diikuti  oleh banyak orang yang pesertanya tidak hanya berasal dari luar negeri tapi juga dari dalam negeri. Banyak alasan mengapa orang ikut tes ini. Seperti yang disampaikan beberapa sumber, alasannya seperti: untuk melanjutkan studi baik dalam maupun luar negeri, untuk melengkapi syarat bekerja di luar negeri, untuk mendaftar sidang skripsi, dan untuk mengikuti tes penerimaan pegawai negeri untuk beberapa instansi tertentu di kementerian di Indonesia.
Tes  TOEFL  tentunya  akan  mengukur  beberapa  ketrampilan  yaitu  seperti  ketrampilan listening, structure,  reading,  writing, dan speaking .  Dalam  ketrampilan Listening ,  peserta  akan  diuji  seberapa  dalam
pemahaman mereka akan percakapan pendek bahasa Inggris tentang kehidupan kampus di luar negeri. Untuk ketrampilan Structure , peserta akan diuji sejauh  mana penguasaan tata bahasa dalam bahasa Inggris. Untuk ketrampilan Reading , peserta kemudian harus  mampu berpacu dalam  waktu  yang  singkat untuk  memahami kata, kalimat, dan paragraph dari beberapa teks bacaan yang tingkat kesulitannya tinggi. Lebih lanjut, untuk ketrampilan Writing ,  peserta  dituntut  untuk  bisa  menulis  dengan  baik  dengan  struktur  dan  pesan  yang  bisa disampaikan  dan  ditangkap  dengan  baik  oleh  pembaca.  Yang  terakhir  adalah  ketrampilan Speaking . Ketrampilan ini biasanya untuk tes IBT. Tes ini bersifat integrasi.
Selanjutnya,  beberapa  institusi  telah  melaksanakan  beberapa  layanan  tes  TOEFL.  Beberapa jenis  tes TOEFL yang sering dilaksanakan yaitu seperti:   TOEFL PBT (Paper Based Test), TOEFL CBT (Computer Based  Test),  TOEFL  IBT  (Internet  Based  Test),  TOEFL  ITP  (Institutional  Testing  Program),  TOEFL Prediction Test, dan TOEFL Like. Dari beragam jenis tes ini, peserta tes diharapkan untuk tidak salah dalam memilih  jenisnya.  Mereka  harus  mengerti  perbedaan  masing-masing.  Mereka  harus  bisa  memilihnya  yang sesuai dengan kebutuhannya.
Di  kota-kota  besar  di  Indonesia,  banyak  para  siswa  nya  sudah  mengenal  tes  TOEFL  baik  karena ketertarikan  minat  mereka  sendiri  untuk  mengikutinya  ataupun  karena  sekolah  nya  telah  mengadakan kegiatan  pengenalan  TOEFL  dan  kegiatan  simulasi  tes  TOEFL  bagi  para  siswanya.  Bagi  para  siswa  yang sudah  mengenal  TOEFL dan  tesnya  karena  minatnya  sendiri, ini  karena  mereka berfikir  mereka harus  tahu dari awal sebagai masa persiapan dan latihan untuk menghadapi masa atau waktu yang tepat di masa depan yaitu ketika mereka sudah lulus dari sekolah. Mereka sudah memiliki pemahaman bahwa tes TOEFL butuh waktu dan tidak bisa dilakukan terburu-buru.  Mengikuti tes TOEFL butuh kematangan  pemahaman supaya mendapat hasil yang diharapkan. Lebih lanjut, bagi sekolah yang sudah memfasilitasi para siswanya dengan simulasi tes TOEFL dianggap sudah memiliki visi yang jauh tentang studi lanjut dan beasiswa luar negeri.
Kondisi berbeda terjadi. Berdasarkan analisis situasi, dapat diidentifikasi permasalahan bahwa banyak para  siswa  sekolah  menengah  di  Bengkulu  belum  mengetahui  apa  itu  TOEFL  dan  pentingnya  TOEFL. Banyak sekolah yang belum memberikan pembelajaran tentang TOEFL ini kepada para siswa nya termasuk Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  8  Kota  Bengkulu.  Alasan  ini  menjadi  pertimbangan  pihak  Kepala  Sekolah mengapa pemberian pengalaman lebih awal kepada para siswa dan siswi di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota  Bengkulu  tentang  TOEFL  ini  dianggap  penting  karena  setelah  mereka  menyelesaikan  level  sekolah menengah,  mereka  akan  lanjut  ke  level  yang  lebih  tinggi  (Universitas  atau  sejenisnya)  yang  membutuhkan bukti  penguasaan  kemahiran  TOEFL.  Selain  memperkenalkan  dan  memberi  pengalaman  akan  TOEFL  itu sendiri,  pihak  sekolah  juga  ingin  agar  semua  siswa  nya  bisa  melanjutkan  pendidikan  mereka  ke  jenjang perguruan tinggi lebih-lebih ada yang termotivasi untuk bisa studi lanjut ke luar negeri.
Melaksanakan profesi sebagai seorang dosen adalah sangat tidak mudah. Ada serangkaian tugas yang harus dosen lakukan. Menurut Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005, ada 3 tugas utama dosen yang biasa disebut  sebagai  Tri  Dharma  perguruan  tinggi  yaitu:  (1)  melaksanakan  pendidikan  dan  pengajaran,  (2) penelitian  dan  pengabdian  pada  masyarakat,  dan  (3)  meningkatkan  dan  mengembangkan  kualifikasi akademik dan  kompetensi  secara berkelanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. Selanjutnya, menurut Undang-Undang Nomor 37 Tahun 2009 menyebutkan bahwa salah satu tugas dosen mencakup melaksanakan pendidikan, penelitian, serta pengabdian kepada masyarakat.
Sebagai  salah  satu  bentuk  implementasi  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dosen  Program  studi Pendidikan  Bahasa  Inggris  Universitas  Muhammadiyah  Bengkulu  lakukan  adalah  pemberian  pelatihan TOEFL kepada siswa/siswi kelas unggul di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Bengkulu. Kegiatan ini sengaja  dilakukan  karena  memang  begitu  pentingnya  penguasaan  ketrampilan-ketrampilan  bahasa  Inggris terutama untuk menjawab soal-soal tes TOEFL karena sebentar lagi para siswa/siswi akan memasuki jenjang yang  lebih  tinggi  yaitu  perkuliahan.  Pelatihan  TOEFL  untuk  siswa-siswi  unggul  ini  juga  berdasarkan permintaan pihak sekolah untuk memberikan pengalaman kepada mereka.

## 2. METODE PENELITIAN
Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PkM) dalam bentuk pelatihan TOEFL ini dilakukan dalam beberapa langkah, yaitu:
2.1. Waktu, tempat, dan peserta.
Kegiatan pelatihan ini dilaksanakan selama 12 kali pertemuan yang dimulai pada hari Selasa tanggal 10 Oktober sampai Jumat 14 Oktober 2022 dengan pembagian waktu yang berbeda dan berurutan. Kegiatan ini  dilaksanakan  di  2  ruang  yang  berbeda  yaitu  di  ruang  kelas  XII  IPS  1  dan  ruang  kelas  XII  IPA  1  SMA Negeri 8 Kota Bengkulu. Para peserta juga berasal dari kelas yang berbeda yaitu Siswa Unggul kelas XII IPS yang  berjumlah  30  orang  siswa  dan  Siswa  Unggul  kelas  XII  IPA  yang  berjumlah  31  orang  siswa.  Masing- masing kelas siswa unggul tadi mendapatkan materi pelatihan yang lengkap yaitu Listening comprehension, Structure and written expressions , dan Reading comprehension .

## 2.2. Metode
Pelatihan  disampaikan  melalui  metode  ceramah  dan  diskusi.  Materi-materi  tersebut  disampaikan secara  bergantian  dan  berurutan  oleh  3  orang  penyaji  dengan  alokasi  waktu  yang  sudah  diberikan.  Materi berupa  teori/trik/strategi  disampaikan  terlebih  dahulu,  diikuti  dengan  contoh  dan  kemudian  ditutup  dengan latihan-latihan  yang  diberikan  ke  para  siswa  untuk  dijawab  dan  didiskusikan  bersama.  Kegiatan  pelatihan TOEFL ini juga dibantu oleh 3 orang mahasiswa yang berasal dari Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UM Bengkulu  yang sengaja dilibatkan oleh tim. Tugas para mahasiswa sudah dijelaskan sebelumnya oleh  ketua  pelaksana  pelatihan  yaitu  tugas  dalam  hal  persiapan,  WA  grup,  administrasi  kehadiran  peserta, operator laptop, dan dokumentasi kegiatan.

## 3. PEMBAHASAN 3.1 Hasil Kegiatan
Pelatihan  TOEFL  untuk  siswa  unggul  di  SMAN  8  Kota  Bengkulu  dibagi  kedalam  3  sesi.  Sesi pertama  adalah  sesi Listening  Comprehension .  Sesi  ini  disampaikan  oleh  Mr.  Yupika  Maryansyah,  S.Pd., M.Pd. Instruktur menyampaikan materi Listening Comprehension ini kepada 2 kelas unggul yaitu kelas XII IPA  1  dan  XII  IPS  1.  Instruktur  memulainya  dari  Kelas  XII  IPS  1  Unggul.  Di  kelas  tersebut,  instruktur mengawali penjelasannya dengan materi pengantar singkat tentang TOEFL  seperti: apa singkatan TOEFL, siapa  yang  membuat  tes  TOEFL,  alasan  mengikuti  tes  TOEFL,  aspek-aspek  yang  diuji  dalam  tes  TOEFL, dan jenis-jenis TOEFL . Di materi pengantar inilah waktu diberikan cukup lama oleh instruktur. Ini memang sengaja dilakukan dengan tujuan untuk menumbuhkan pengetahuan awal, semangat, motivasi,  ketertarikan, fokus,  dan  melihat  sejauh  mana  para  siswa  sudah  mendapatkan  informasi  tentang  TOEFL.  Para  siswa seluruhnya diam, tampak serius, dan memperhatikan kegiatan ini. Ini membuat instruktur lebih bersemangat memberikan penjelasan dan menyampaikan pengalamannya. Lebih jauh, instruktur menyampaikan skill-skill utama yang harus dikuasai dalam sesi listening dan juga trik atau strategi bagaimana menjawab soal TOEFL listening  dengan  baik.  Selama  penjelasan  sesi  pertama  ini  tampak  bahwa  sebagian  besar  siswa  dari  2  kelas unggul  tersebut  belum  mengetahui  informasi  yang  disampaikan.    Informasi  tersebut  baru  bagi  mereka sehingga  mereka  memperhatikan  dengan  seksama.  Instruktur  juga  memberikan  kesempatan  untuk  bertanya kepada mereka baik ketika sedang menjelaskan suatu skill maupun diakhir penjelasan. Setelah penyampaian materi  listening  comprehension  di  kelas  XII  IPS  1  Unggul,  instruktur  berlanjut  menyampaikan  materi tersebut  di  kelas  XII  IPA  1.  Rangkaian  atau  tahapan  penyampaian  materi  adalah  sama  seperti  yang  sudah disampaikan di kelas sebelumnya.
Dari 2 kelas unggul tadi, kelihatan kelas XII IPS 1 lebih berani bertanya. Terbukti ada 3 orang yang bertanya. Mereka bertanya terkait dengan kesulitan mereka memahami perbedaan masing-masing skill yang harus  dikuasai  yang  ada  6  skill  di listening dan  juga  kesulitan  mereka  dalam  memahami  dialog  karena dialognya diucapkan begitu cepat oleh narrator. Karakteristik kelas unggul dari 2 kelas ini tampak dalam sesi pertama ini dimana keseriusan dan motivasi yang cukup baik sudah mereka tunjukkan sejak sesi ini. Ketika sesi  latihan  menjawab  soal  diberikan,  kelas  XII  IPA  1  justru  lebih  berani  mengangkat  tangan  dan  bersuara untuk menjawab soal latihan walaupun jawabannya ada yang benar dan ada yang salah. Sementara kelas XII IPS  1  lebih  malu  untuk  menjawab  karena  takut  salah.  Ada  1  orang  yang  dominan  menjawab  di  kelas  IPA tersebut dan dia menyampaikan ketertarikannya untuk mengikuti kursus TOEFL secara khusus.
Gambar  1.  Siswa  kelas  Unggul  dari  Kelas  XII  IPS  1  dan  XII  IPA  1  Ketika Mengikuti Proses Pelatihan Sesi Listening Comprehension oleh Mr. Yupika M.
Berlanjut  ke  sesi  kedua,  penyampaian  materi Structure  and  written  expression dilakukan  oleh instruktur yang berbeda yaitu oleh Mr. Agung Suhadi, S.S., M.A. Penyampaian skill ini berlangsung selama
2 hari dimana hari pertama untuk kelas XII IPS 1 Unggul dan dihari berikutnya adalah untuk kelas XII IPA 1. Untuk  kedua  kelas  unggul  ini,  instruktur  mula-mula  memberikan  motivasi  kembali  untuk  menggairahkan para  siswa  agar  fokus  dan  serius  dalam  belajar  TOEFL  karena  begitu  penting  nya  TOEFL.  Pemberian motivasi  ini  dirasa  begitu  penting  oleh  instruktur.  Berikutnya,  instruktur  menyampaikan  tips  dan  tricks menjawab  soal  sesi  kedua  dan  penyampaian  penjelasan  untuk  25  skill  dalam  sesi  Structure  and  Written Expressions.  25  skill  itu  disampaikan  menggunakan  powerpoint  dan  power  point  nya  juga  telah  dikirim  ke WAG kelas supaya bisa dilihat dengan mudah dan jelas oleh para siswa. Para siswa tampak begitu kesulitan untuk memahaminya karena memang materi ini butuh kemampuan dasar yang baik.
Kegiatan tahapan akhir adalah pemberian latihan kepada para siswa agar mereka terlatih dengan soal sesi  ini.  Disini,  instruktur  memberikan game untuk  latihan  soalnya.  Game  yang  digunakan  adalah Kahoot. Instruktur  menggunakan  game  ini  agar  peserta  tidak  bosan,  pembelajaran  lebih  menyenangkan,  dan  tidak mengantuk.  Instruktur  menampilkan  link  game  tersebut  di  tampilan  powerpoint  kelas  kemudian  peserta mengakses dan mengetik sendiri. Selanjutnya, mereka diminta untuk menjawab soal. Siswa tampak antusias sekali  dalam  menjawab  soal  sesi  ini  melalui  aplikasi Kahoot ini.  Memang  tidak  semua  siswa  mengikuti dengan  baik  latihan  menggunakan  ini.  Banyak  dari  mereka  juga  yang  tidak  bisa  menggunakan  handphone mereka  karena  terkendala  kuota  dan  jaringan.  Seluruh  siswa  unggul  dari  kelas  XII  IPA  1  dan  XII  IPS  1 tampak  senang  dengan  penggunaan  aplikasi  ini  karena  mereka  jadi  tahu  siapa  yang  menjadi  pemenangnya dalam menjawab soal latihan sesi structure and written expression ini.
Gambar  2.  Siswa  kelas  Unggul  dari  Kelas  XII  IPS  1  dan  XII IPA  1  Ketika  Mengikuti  Proses    Pelatihan  Sesi Structure  and  Written Expressions oleh Mr. Agung S.
Sesi terakhir dari pelatihan TOEFL di SMA Negeri 8 Kota Bengkulu di kelas XII IPA 1 unggul  dan XII IPS 1 Unggul ditutup dengan penyampaian materi Reading comprehension . Materi ini disampaikan oleh Mr. Ivan Achmad Nurcholis, M.Pd. Metode yang digunakan oleh instruktur yaitu ceramah, problem solving, dan  discussion .  Sama  seperti  instruktur  sebelumnya,  pada  sesi  ini  pertama-tama  instruktur  memberikan motivasi akan pentingnya penguasaan kemampuan bahasa Inggris dan TOEFL. Lalu, penjelasan tentang tips dan  tricks  menjawab  soal  sesi  reading.  Dilanjutkan  dengan  penjelasan  6  skill  yang  harus  dikuasai  dalam reading comprehension. Instruktur dengan sabar menjelaskan ke semua skill dan berharap seluruh siswa bisa serius  mengikuti  sampai  selesai.  Instruktur  masih  menggunakan  media  laptop  dan  powerpoint  dalam penyampaiannya.  Peserta  diberikan  kesempatan  untuk  berkomentar  atau  untuk  bertanya  ketika  penjelasan sedang berlangsung. Beberapa siswa bertanya. Kemudian, instruktur menampilkan link di powerpoint untuk siswa  akses.  Link  tersebut  adalah  aplikasi  yang  siswa  harus  buka  menggunakan  handphone  mereka  untuk menjawab  soal  latihan  reading  TOEFL.  Para  siswa  dihari  sebelumnya  diminta  untuk  membawa  handphone dengan  kuota  yang  terisi  atau  jaringan  internet  karena  akan  membuka  sebuah  aplikasi  permainan  soal. Aplikasi  yang digunakan adalah sama  yaitu Kahoot. Beberapa soal latihan dalam bentuk kuis dijawab oleh peserta.  Instruktur  menyampaikan  siapa  yang  beada  di  posisi  tertinggi  dalam  latihan  tersebut  berdasarkan nilai  yang  diraihnya.  Para  siswa  senang  dan  suara  teriakan  muncul  karena  mereka  harus  berpacu  dengan waktu yang hamper selesai.
Gambar 3. Siswa kelas Unggul dari Kelas XII IPS 1 dan XII IPA 1 Ketika Mengikuti Proses  Pelatihan Sesi Reading Comprehension oleh Mr. Ivan Achmad N.

## 3.2 Pembahasan
Beberapa  poin  penting  perlu  dibahas  lebih  jauh  terkait  hasil  dari  pelatihan  TOEFL  yang  telah berlangsung.  Poin  tersebut  adalah  terkait:  (1)  peserta  pelatihan  yang  unggul,  (2)  penanaman  kesadaran pentingnya penguasaan bahasa Inggris sedini mungkin, (3) kesabaran instruktur yang tinggi  walaupun tidak semua  peserta  pelatihan  betul-betul  fokus,  aktif,  serius,  dan  bertahan  sampai  akhir  kegiatan  pelatihan,  (4) penggunaan  metode efektif dalam pembelajaran TOEFL; dan (5) penggunaan  media  yang  menarik. Kelima poin ini akan dibahas dibagian berikut.
TOEFL merupakan tes yang sulit yang memerlukan kemampuan yang baik dari setiap peserta tes agar mereka bisa meraih skor yang diinginkan. Kemampuan yang baik harus dimulai dari input atau sumber daya yang baik agar proses pembelajaran atau pemahaman materi bisa dengan mudah dilalui atau didapati dengan efektif.  Peserta  pelatihan  TOEFL  berasal  dari  kelas  XII  IPA  1  unggul  dan  XII  IPS  1  unggul.  Mereka merupakan  input  bagus  yang  tentunya  merupakan  modal  baik  untuk  menuju  proses  pemahaman  yang  baik pula.  Modal  dasar  kemampuan  bahasa  Inggris  kelas  siswa  unggul  tersebut  rata-rata  lumayan  baik.  Ini membuat  seluruh  isi  teori/materi  utama  TOEFL  bisa  seluruhnya  disampaikan.  Latihan  bisa  dikerjakan, dibahas, dan difahami dengan cepat. Ini karena kelas unggul tersebut sudah memiliki potensi baik, motivasi belajar yang cukup baik, dan mereka siap untuk dididik terutama dalam hal materi TOEFL.
Dari evaluasi selama pelatihan, kesadaran akan pentingnya bahasa Inggris tampak belum dimiliki oleh seluruh  siswa unggul. Para  instruktur  melihat  kondisi ini sehingga disetiap awal  sesi  sebelum penyampaian materi inti, mereka selalu sabar untuk memotivasi peserta. Hal ini penting untuk menjadi pemicu kesadaran para siswa agar fokus, serius, terarah, dan punya target dalam pelatihan TOEFL yang diberikan. Lebih jauh, para instruktur juga sabar dalam memberikan jawaban atas seluruh permasalahan yang disampaikan oleh para siswa  dalam  proses  belajar  TOEFL  nya.  Hasil  dari  buah  kesabaran  ternyata  didapati  bahwa  para  siswa bertahap  memiliki  hal-hal  tadi  (fokus,  serius,  dst).  Mereka  yakin  hal-hal  tadi  akan  memperbesar kemungkinan mereka menerima hasil belajar yang lebih baik.
Pembelajaran  akan  memberikan output dan outcome yang  baik  bila  pemilihan  metode  dan  media dilakukan  dengan  sangat  tepat.  Pemilihan  metode explanasi,  problem  solving  dan  diskusi sangat  sesuai karena  metode  ini  bisa  membantu  peserta  dalam  menyelesaikan  masalah  penguasaan  dasar  bahasa  Inggris mereka yang masih belum bagus. Soal-soal latihan yang masih sulit dibantu, dibahas dan dijelaskan dengan pendekatan  individu  yang  sabar.  Ini  menjadi  penting  karena  masing-masing  siswa  tidak  ingin  kelemahan mereka  diketahui  oleh  orang  lain.  Kemudian  selanjutnya,  terkait  media  yaitu  penggunaan  aplikasi Kahoot sebagai  media  alternatif  di  kegiatan  pelatihan  TOEFL  memberikan  penilaian  kepada  siswa  bahwa  para instruktur update teknologi dan begitu pula sebaliknya. Kenyataan ini membuat pembelajaran menjadi lebih hidup,  semangat,  dan  menyenangkan.  Fitur  kuis  yang  diberikan  menjadi  media  evalusi  pembelajaran kekinian. Para siswa senang  bila bersifat  kekinian. Ini  yang difahami oleh para instruktur dalam penyiapan media pengajarannya.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN

## 4.1 Kesimpulan
Pelatihan TOEFL  yang diberikan  kepada siswa  unggul di SMA Negeri 8 Kota Bengkulu ini sebagai jembatan untuk para siswa untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi. Kegiatan ini telah dilaksanakan oleh  tim  pengajar  dari  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  FKIP  Universitas  Muhammadiyah Bengkulu  dengan  lancar  dan  tertib.  Sambutan  baik  pun  datang  dari  pihak  kepala  sekolah,  guru,  dan  para siswa.  Kegiatan  ini  bisa  menjawab  permasalahan  yang  para  siswa  punya.  Mereka  mengerti  apa  itu  TOEFL dan pentingnya memiliki kemahiran dalam TOEFL yang mana pada awalnya hanya beberapa orang saja yang mengerti  tentang  ini.  Para  siswa  telah  mengetahui  bentuk  soal  TOEFL  terutama  yang  PBT  karena  mereka
sudah diperkenalkan dan bahkan mereka sudah melakukan latihan soal. Trik atau strategi pun sudah difahami sehingga  mereka  bisa  melatihnya  setelah  pelatihan  ini  selesai.  Perubahan  kondisi  pun  kemudian  terjadi dimana  para  siswa  jadi  memiliki  kemampuan  terhadap  3  skill  yang  diuji  yaitu  dalam  skill listening comprehension, structure and written expressions, dan reading comprehension .  Lebih lanjut,  motivasi dan keingintahuan para siswa pun meningkat setelah para instruktu pelatihan memberikan gambaran detil tentang TOEFL bagi karir mereka.

## 4.2 Saran
Mengingat  betapa  pentingnya  penguasaan  kemahiran  bagi  para  siswa  di  SMA  Negeri  8  Kota Bengkulu dan melihat besarnya antusias para siswa maka diharapkan kegiatan ini bisa dilakukan  secara rutin setiap  tahunnya  dan  bahkan  pihak  sekolah  bisa  menindaklanjutinya  dalam  bentuk  kursus  intensif  dengan melakukan  kerjasama  antara  Pusat  Bahasa  Universitas  Muhammadiyah  Bengkulu  dan  SMA  Negeri  8  Kota Bengkulu.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Pada kesempatan ini, tim PkM Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan  Universitas  Muhammadiyah  Bengkulu  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Ibu  Hidayatul Mardiah,  M.Pd.,  Kepala  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  8  Kota  Bengkulu  yang  telah  memberikan kesempatan kepada tim PkM untuk melakukan pengabdian nya.  Juga ucapan terima kasih diberikan kepada dewan  guru  dan  siswa-siswi  kelas  XII  IPA  1  unggul  dan  kelas  XII  IPS  1  unggul  yang  telah  bekerjasama dengan baik.

## REFERENSI
Aini,  Yulia  Isratul  dkk.  (2022).  Kreativitas  Guru  dan  Dosen  dalam  Mengajar  Bahasa  Inggris  di  Masa Pandemi Covid-19 di Provinsi Bengkulu. Bandung: Ellunar Publisher.
Cyssco, Dhanny R. (2002). Test Preparation Models & Problem Solving. Jakarta: Puspa Swara. Gebhard,  Jerry  G.  (1996).  Teaching English as  a Foreign or  Second  Language.  Third  Edition:  A  Teacher Self-Development and Methodology Guide. Ann Arbor: The University of Michigan Press.
Kennedy,  Daniel  B.  et  al.  (1989).  The  Newbury  House  TOEFL  Preparation  kit:  Preparing  for  the  TOEFL.
New York: NEWBURY HOUSE PUBLISHERS.
Nasution,  Widi  Harawi  Rizqi.  (2019).  Pemanfaatan  Media  Kahoot  Dalam  Pembelajaran  IPA  Pada  Sekolah Dasar  Di  Era  Revolusi  4.0.    http://digilib.unimed.ac.id/37335/1/47.-Widi-Harawi.pdf.  Diakses  13 Desember 2022.
Nurcholis, Ivan A. (2022). General English for University Students. Bandung: Ellunar Publisher. Phillips, Deborah. (2008). Longman Introductory Course for the TOEFL Test. London: Pearson Education. Fitria, Tira Nur and Prastiwi, Iin Emy. (2020). Pelatihan Tes Toefl (Test of English Foreign Language) Untuk Siswa  SMK/SMA,  Mahasiswa,  Dosen  Dan  Umum. Jurnal  Budimas  Vol  02,  No  02,  2020 . Https://jurnal.stie-aas.ac.id/index.php/JAIM/article/view/1457. Diakses 21 Desember 2022.
Pujiani,Tri  dkk. Pelatihan  TOEFL  Online  Melalui  Media  Youtube  Untuk  Santri  Pondok  Pesantren Darussalam Purwokerto
Syamsuddin,  A. Maimun  (2008).  Cara  Mudah  Menaklukkan  Reading  Comprehension  TOEFL.  Studi Komprehensif, Pengenalan, dan Latihan Pengayaannya. Jogjakarta: THINK.