Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 4, Nomer 2 / Desember 2022

## PERAN GURU BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM PENINGKATAN KEDISIPLINAN SISWA DI SMK SUNAN KALIJOGO MALANG
Zizi Nurhikmah 1, Catur Kurniaji 2 Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang 1, SMK Negeri 6 Malang 2 zizinurhikmah4@gmail.com 1 , caturkurniaji@gmail.com 2
Abstrak. Penelitian ini dilakuakan dalam rangka mengetahu peranan guru bimbingan dan  konseling  dalam  meningkatkan  keisiplinan  PEserta  didik  SMK  Sunan  Kalijogo Malang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif yang mana  menghasilkan  gambaran  perilaku  subjek  yang  diteliti.  Kehadiran  peneliti berkedudukan sebaai instrumen peneliti yang utama. Sumber data yang digunakan berupa primer dan sekunder. Primer melalui observasi dan wawancara. Sedangkan data sekunder diperoleh melalui dokumentasi program.  Lalu analaisa data digunakan analisa data kualitatifa dan diuji keabsahan data memllalui Teknik triangulasi data. Hasil penelitian menunjukan bahwa ada beberapa program atau model bimbingan konseling yang dilakukan yaitu: program konseling pagi, SISMA (SISwa berMAsalah) dan program SITIB (SIswa terTIB). Kemudian juga ditemukan beberaoa temuan data berupa  keterlibatan  Guru  Bimbingan  Konseling  dengan  adanya  pengajaran  secara klasikal berupa Tata laku Pra PKL Kiat Pekerja disiplin, Cara tertib Berpakaian, Cara Beradaptasi  dengan  bijak  dan  Pekerja  yang  baik.  Selain  itu  adanya  bimbingan konseling secara individu, dan kelompok juga dilakukan.
Kata kunci: Guru Bimbingan dan Konseling, Kedisiplinan Murid
Abstract . This research was conducted in  order to find out the  role of guidance and counseling teachers in improving the discipline of students at  VHS of Sunan Kalijogo Malang.  The  method  used  in  this  study  is  descriptive  qualitative  which  produces  a description of the behavior of the subjects studied. The presence of the researcher serves as  the  main  research  instrument.  Source  of  data  used  in  the  form  of  primary  and secondary. Primary through observation and interview. While secondary data obtained through  program  documentation.  Then  the  data  analysis  was  used  qualitative  data analysis and tested the validity of the data through data triangulation techniques. The results of the study showed that there were several guidance counseling programs or models  that  were  carried  out,  namely:  the  morning  counseling  program,  SISMA (Students with Problems) and the SITIB program (Orderly Students). Then also found several data findings in the form of the Counseling Guidance Teacher's involvement with classical teaching in the form of Pre-Internship Program Behavioral Tips for Disciplined Workers, How to Dress Orderly, How to Adapt Wisely and Good Workers. In addition to that, individual and group counseling is also carried out.
Keywords: Guidance and Counseling Teacher, Student Discipline

## Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang
P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 4, Nomer 2 / Desember 2022

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu kebutuhan yang sangat penting dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Pada dunia pendidikan yang diberi bukan hanya ilmu yang didapat namun juga nilai nilai moral yang akan dipelajari. Yusuf dan Juantika  memaparkan bahwa ada 3 bidang penting  dalm  pendidikan  yang  harus  diperhatikan  yaitu:  Bidang  administrative  dan kepemimpinan, bidang intruksional dan kurikuler, dan bidang pembinaan siswa. 1 Sedangkan menurut Ditjen PMPT secara khusus tujuan bimbingan dan konseling di sekolah iala peserta didik, dapat:
1. mengembangkan segala potensi diri dengan seoptimal mungkin;
2. mengatasi kesulitan yang dihadapi berkaitan dengan pemahaman diri sendiri;
3. mengatasi kesulitan dalam memahami lingkungan sekitar, yang meliputi lingkungan sekolah, keluarga, pekerjaan, sosial-ekonomi, dan juga kebudayaan;
4. mengatasi kesulitan  untuk mengidentifikasi dan memecahkan masalah;
5. mengatasi  kesulitan  menyalurkan  kemampuan,  minat,  dan  bakatnya  dalam  bidang pendidikan dan pekerjaan;
6. memperoleh bantuan secara tepat dari pihak-pihak di luar sekolah untuk mengatasi kesulitan-kesulitan yang tidak dapat dipecahkan di sekolah tersebut. 2
Bidang pembinaan siswa sangatlah pending diberikan kepada peserta didik baik secara individu atau kelompok. Hal tersebut dapat membantu hubungan pribadi, sosial, belajar dan karir peserta didik. Tujuan bimbingan konseling menurut Ramlah adalah memberikan bantuan kepada peserta didik dalam mengembang potensi kemampuan dan bakat secara optimal.
Pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah sekolah sangat diperlukan karena setiap peserta  didik  pasti  memiliki  masalah  yang  mempengaruhi  proses  menerima  ilmu,  baik masalah pribadi, masalah keluarga, masalah pertemanan maupun masalah dalam belajarnya, dan setiap masalah yang dihadapi peserta didik sudah pasti berbeda. Bimbingan dan konseling sesuai  dengan  Undang- Undang    “PP  No.  28  dan  29  tahun  1990  dan  PP  No.  72  tahun  1991 mengemukakan bahwa bimbingan adalah bantuan yang diberikan kepada para peserta didik dalam  rangka  upaya  dalam  menemukan  jati  diri,  pengenalan  lingkungan  sekitar  dan
1 Syamsu Yusuf & Nurihsan Juntika. 2005. Landasan Bimbingan dan Konseling. Bandung: Rosdakarya
2 Ditjen PMPTT Diknas, Bimbingan dan Konseling di sekolah (Direktur Tenaga Kependidikan 2008), h. 7

## Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang
P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 4, Nomer 2 / Desember 2022
perancangan dalam merencanakan masa depan  Secara lebih spesifik, juga di jelaskan dalam Surat  Keputusan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  025/0/1995  ,  dalam  surat keputusan  tersebut  menyatakan  dengan  jelas  bahwa  Bimbingan  dan  Konseling  adalah pelayanan  bantuan  untuk  peserta  didik,  baik  secara  perorangan  maupun  kelompok,  agar mampu mandiri dan berkembang secara optimal, dalam bidang bimbingan pribadi, bimbingan sosial, bimbingan belajar, dan bimbingan karier, melaui berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung berdasarkan norma-norma yang berlaku
Para remaja terutama peserta didik  Sekolah Menengah Keatas (SMK) merupakan masa dimana  sesorang  peserta  didik  mulai  mencoba  melakukan  hal  hal  yang  menantang  dan cenderung menyimpang.  Hal ini dikarenaan peserta didik berada di titik merasa sudah dewasa , siap untuk mencoba hal hal baru dan mulai mendpat tuntutan dari lingkungan dengan norma norma yang berlaku.
Pada  umumnya  peserta  didik  menuntut  untuk  mendapatkan  hak  haknya,  namun  tidak menjalankan kewajiban yang harus dilakukan. Hal tersebut dikarenakan peserta didik belum memahami dengan baik dan benar tentang aturan aturan atau norma yang berlaku. Sehingga diperlukan  perubahan  pada  kedisiplinan  peserta  didik.    Ahmad,  menyatakan  bahwa tumbuhnya kesadaran peserta didik dalam mentaati peraturan atau norma yang berlaku dapat disebut dengan disiplin 3 .
Setiap individu peserta didik membutuhkan kedisiplinan karena dengan mengenal disiplin siswa  memahami  Batasan  norma  yang  ada  dan  cenderung  tidak  berperilaku  menyimpang. Diharapkan saat peserta didik mengenal disiplin, peserta didik dapat memahami dann dapat mengatur  keseimbangan  keinginan  individu  dengan  individu  lain  atau  golongan  lainnya sehingga dapat menjauhi peserta didik  melakukan hal-hal yang dilarang sekolah, mendorong siswa melakukan hal-hal yang baik dan benar. Pentingnya disiplin bagi peserta didik, menurut Ahmad  bahwa  dengan  disiplin  anak  dapat  memahami  batas-batas  norma  dan  mampu berperilaku  sesuai  dengan  batasan  norma  tersebut,  dengan  kata  lain  anak  dapat mengendalikan diri dari perilaku yang menyimpang 4 .
3 Ahmad Susanto. Bimbingan dan Konseling di Sekolah Konsep, Teori, dan Aplikasinya, (Jakarta: Prenadamedia Group, 2018), 116
4 Ahmad Susanto. Bimbingan dan Konseling di Sekolah Konsep, Teori, dan Aplikasinya, (Jakarta: Prenadamedia Group, 2018), 116

## Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang
P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 4, Nomer 2 / Desember 2022
Menurut  Dolet  disiplin  tidak  hanya  dapat  berpengaruh  dalam  keberhasilan  untuk menyesuaikan diri tetapi mempengaruhi juga keberhasilan siswa dalam proses belajar. Faktor- faktor  yang  mempengaruhi  kedisiplinan  siswa  secara  garis  besar  dipengaruhi  oleh  dua  hal yaitu  faktor  eksternal dan  internal.  Bimbingan  Konseling  menjadi    salah  satu  bagian  faktor eksternal yang dapat mempengaruhi kedisiplinan siswa menjadi lebih baik. 5
Oleh  karena  itu  dibutuhkannya  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam  lingkup  sekolah. Menurut  Namora  Lumongga  Lubis  seorang  guru  bimbingan  dan  konseling  yang  membantu peserta didik dalam proses konseling sangat dibutuhkan sebagai pihak yang paling memahami dasar  teknik  konseling  secara  luas.  Guru  Bimbingan  konseling  sebagai  konselor  bertindak sebagai fasilitator dan penasehat yang bertindak dalam mendampingi peserta didik sampai dapat  menemukan  dan  mengatasi  masalah  yang  dihadapinya 6 .  Melalui  program  program khusus yang di buat oleh guru bimbingan konseling dapat membantu para peserta didik dalam keterjangkauan mengetahui masalah yang di hadapkan. Karena menurut Yumi program yang sukses  merupakan  program  yang  disusun  selayaknya  untuk  berhasilan  peningkatan kedisiplinan  siswa  secara  khusus  di  sekolah. 7 Sehingga  perlunya  guru  Bimbingan  dan Konseling  membuat program yang membantu meningkatkan kedisiplinan Siswa.
Dalam Al- Qur’an terdapat ayat Al - Qur’an yang memerintahkan tentang disiplin yaitu dalam surat An-Nisa ayat 59 :
اَهُّي َ أََٰٓي ٱ َنيِ ذ لَّ ْاوُعيِط َ أ ْآوُنَماَء ٱ َذللّ ْاوُعيِط َ أَو ٱ َلوُسذرل ِلِْو ُ أَو ٱ ِرأم َ أ لۡ ُّدُرَف ٖء أ َشَ  ِفِ أمُتأعَزَٰ َنَت نِإَف ۡۖأمُكنِم َ لَِإ ُهو ٱ ِذللّ َو ٱ ِلوُسذرل ِب َنوُنِمأؤُت أمُتن ُك نِإ ٱ ِذللّ َو ٱ ِمأوَ أ لۡ ٱ ِرِخلۡأٓ َسأح َ أَو ٞ أيَۡخ  َكِلََٰذ ُن الًيِو أ أَت ٥٩
Artinya: “Hai orang -orang yang beriman, taatilah Allah dan taatilah Rasul (Nya), dan ulil amri  di  antara  kamu.  kemudian  jika  kamu  berlainan  Pendapat  tentang  sesuatu,  Maka kembalikanlah  ia  kepada  Allah  (Al  Quran)  dan  Rasul  (sunnahnya),  jika  kamu  benarbenar beriman kepada Allah dan hari kemudian. yang demikian itu lebih utama (bagimu) dan lebih baik akibatnya. ” (Qs. An-Nisa 59).
Berdasarkan  latar  belakang  diatas  mengenai  pentingnya  Kedisiplinan  siswa  yang  dapat dibantu  dan  dibentuk  melalui  peranan  guru  bimbingan  konseling  sangatlah  dibutuhkan.
5 Dolet Unaradjan, Manajemen Disiplin, (Jakarta: Grasindo, 2003) .14.
6 Numora Lumongga Lubis. Memahami Dasar-dasar Konseling dalam Teori dan Praktik (Jakarta Kencana, 2011) 21-22
7 Yuni Novitasari, Bimbingan dan Konseling Belajar, (Bandung: Alfabeta, 2016), 72.

## Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang
P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 4, Nomer 2 / Desember 2022
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peranan  guru  Bimbingan  Konseling  dalam menunjang  kedisiplinan  siswa  melalui  program  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  SMK Sunan Kalijogo, Jabung Malang. Dengan hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk memberikan  informasi  mengenai  model-model  dan  peran  serta  guru  BK  dalam mengembangkan kedisiplinan siswa.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  peneliti  adalah  berjenis  kualitatif  deskriptif  dengan mengambarkan  perilaku  subjek  yang  diteliti.  Menurut  Sugiyono  penelitian  kualitatif  adalah prosedurpenelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  yang  berupa  kata-kata  tertulis  atau uraian dari orang dan perilaku yang diamati 8 . Metode penelitian kualitatif digunakan untuk meneliti  pada  kondisi  yang  alamiah,  dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrumen  kunci. Kehadiran  peneliti  dalam  penelitian  deskriptif  adalah  sebagai  instrumen  penelitian  yang utama , yang mana kehadirannya merupakan hal oenting dalam belajar sebuah kasus.
Sumber  data  yang  digunankan  adalah  primer  dan  sekunder.  Data  primer  diperoleh melalui observasi dan wawancara. Sedangkan objek wawancara dalam penelitian ini adalah guru BK dan Siswa SMK Sunan Kalijoo, Jabung Malang. Sedangakan data sekunder diperoleh melalui dokumentasi program program guru BK.
Dalam  penelitian  ini  sumber  dan  jenis  data  ditentukan  secara  purposive  sampling Sehingga dalam penelitian ini, peneliti akan meneliti siswa dan guru BK di SMK Sunan Kalijogo, yang terbagi dalam empat jurusan yakni yang ditetapkan di masing-masing kelas sebanyak 3- 4 orang ditentukan secara purposive sampling yang dengan mempertimbangkan tercapainya tujuan penelitian.
Selanjutnya peneliti menggunakan analisa data kualitatif Bogdan dan Biklen yaitu dengan jalan  bekerja  dengan  data,  organisasi  data,  memilah  untuk  jadi  satuan  yang  dikelola, mensintesiskannya,  mencari  dan  menemukan  pola,  lalu  menemukan    hal  hal  penting  dan memutuskan apa yang dapat dikemukakan kepada orang lain. Penelitian ini akan memaparkan
8 Sugiyono, Metodologi Penelitian Pendidikan: Metode Penelitian Kualitatif dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2013),h.15

## Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang
P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 4, Nomer 2 / Desember 2022
tentang model-model program kedisiplinan peserta didik dan peran guru BK di SMK Sunan Kalijogo Jabung, Malang.
Terakhir  dilakukannya  uji  keabsahan  data,  dalam  penelitian  ini  merupakan  usaha pembuktian yang dilakukan oleh peneliti sesuai dengan kenyataan yang ada. Pada penelitian ini  peneliti  menggunakan  teknik  triangulasi  data.  Triangulasi  data  merupakan  suatu pemeriksaan keabsahan data yang di mana memanfaatkan hal  lain diluar data tersebut, yang bertujuan untuk keperluan pengecekan atau  pembanding terhadap data tersebut. Triangulasi disebut  juga  sebagai  teknik  pengujian  yang  memanfaatkan  penggunaan  sumber  yaitu membandingkan dan mengecek terhadap data yang didapat

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil data yang dilakukan, temuan yang di peroleh pada SMK Sunan Kalijogo Jabung Malang sebagai berikut:
1. Program Konseling Pagi
Program  ini  diperuntukan  untuk  peserta  didik  yang  terlambat  datang  dalam mengikuti apel pagi dan yang tidak mengikuti sholat duhur berjamaah. Program ini akan membatu peserta didik untuk tidak mengulangi keterlambatannya dan mencari solusi agar peserta didik datang tepat waktu.
2. Program SisMa (SISwa BerMAsalah)
Program ini bertujuan untuk menjaring siswa yang bermasalah dalam kelas atau siswa yang jarang masuk. Program ini berkerja sama erat dengan Wakil Kesiswaan.
3. Program SITIB (SIswa terTIB)
Program SITIB merupakan program yang berkerja sama dengan siswa dan Guru untuk menjaga ketertiban perilaku dan cara berpakaian siswa seebagai calon pekerja.
Selanjutnya temuan data tentang program peran Guru BK dengan adanya bimbingan klasikal. Berupa beberapa materi yang mendukung Kedisiplinan siswa seperti; Tata laku Pra PKL Kiat Pekerja disiplin, Cara tertib Berpakaian, Cara Beradaptasi dengan bijak dan Pekerja yang  baik.  Selain  itu  adanya  bimbingan  konseling  secara  individu,  dan  kelompok  juga dilakukan.

## Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang
P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 4, Nomer 2 / Desember 2022
Peneliti juga berasusmsi terdapat beberapa kelebihan yang dimiliki oleh SMK Sunan Kalijogo Jabung terkait dengan program kedisiplinan siswa antara lain:
1. SMK  Sunan  Kalijogo  mempunyai  4  guru  BK  yang  menangani  setiap  jurusan.  Hal  ini tergolong standar sesuai dengan ketentuan permendikbud nomor 111 tahun 2014.
2. SMK Sunan Kalijogo memiliki guru guru yang mayoritas bertempat tinggal di daerah sekitar  sekolah  sehingga  dekat  dengan  masyarakat  dan  peserta  didik  setempat. Pernyataan  ini  didukung  dengan  hasil  wawancara  dengan  Guru  BK  SMK  Sunan Kalijogo.
3. Guru BK Sunan Kalijogo sangat aktif dalam berhubungan dengan siswa dan juga guru guru  lain  dengan  adanya  rapat  bulanan  yang  dihadiri  wali  kelas  dan  waka  untuk membahas murid murid yang bermasalah.
4. Program  Program  BK  sangat  terstruktur  dan  terprogram  sehingga  keberadaan  atas ketertibannya selalu menjadi momok untuk siswa dalam berbuat baik dan disiplin.
Selain  beberapa  kelebihan  juga  terdapat  beberapa  kekurangan  dari  peranan  guru  BK dalam meningkatkan kedisiplinan peserta didik, yaitu kurang adanya evaluasi dan penataan buku  administrasi  sehingga  kurang  adanya  dokumentasi  yang  tertata  rapi  oleh  guru Bimbingan dan Konseling.

## PENUTUP

## Simpulan
Penelitian  dengan  judul  “ Peran  Guru  Bimbingan  dan  Konseling  dalam  Peningkatan Kedisiplinan Siswa di SMK Sunan Kalijogo Malang ” bertujuan untuk mengetahui model atau program dalam ranga peningkatan kedisiplnan siswa SMK Sunan Kalijogo Jabung Malang. Hasil penelitian  ini  berkesimpulan  bawa  terdapat  beberapa  model  atau  program  yang  mebantu meningkatkan kedisiplinan siswa yaitu program konseling pagi, SISMA (SISwa berMAsalah) dan program SITIB (SIswa terTIB). Kemudian juga ditemukan beberaoa temuan data berupa keterlibatan Guru Bimbingan Konseling dengan adanya pengajaran secara klasikal berupa Tata laku Pra PKL Kiat Pekerja disiplin, Cara tertib Berpakaian, Cara Beradaptasi dengan bijak dan Pekerja yang baik. Selain itu adanya bimbingan konseling secara individu, dan kelompok juga dilakukan.

## Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 4, Nomer 2 / Desember 2022

## Saran
Peranan  Guru  Bimbingan  Konseling  pada  perkembangan  peserta  didik  khususnya kedisiplinan  sangatlah  penting.  Perkembangan  sikap  dalam  mematuhi  norma  norma  yang berlaku pada masyarakat adalah hal yang wajib dilakukan setiap individu. Namun ada kalanya peserta  didik  sebagai  insan  yang  sedang  belajar  untuk  mengenal  norma  sekitar  dan bertanggung jawab butuh untuk di bombing dan diarahkan. Sehingga dapat terciptanya kelak orang yang tidak hanya berkemampuan atau berbakat namun juga seseorang yang mempunya kepribadian unggul untuk masa depan.

## Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang
P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 4, Nomer 2 / Desember 2022

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Susanto. Bimbingan dan Konseling di Sekolah Konsep, Teori, dan Aplikasinya, (Jakarta: Prenadamedia Group, 2018), 116
Ditjen  PMPTT  Diknas,  Bimbingan  dan  Konseling  di  sekolah  Direktur  Tenaga  Kependidikan 2008. Dolet Unaradjan, Manajemen Disiplin, (Jakarta: Grasindo, 2003) .14.
Joko  Subagyo,  Metode  Penelitian  Kualitatif  Dalam  Teori  dan  Praktik  (Jakarta:  Rineka  Cipta, 2011), 3
Numora Lumongga Lubis. Memahami Dasar-dasar Konseling dalam Teori dan Praktik (Jakarta Kencana, 2011) 21-22
Sugiyono, Metodologi Penelitian Pendidikan: Metode Penelitian Kualitatif dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2013),h.15
Syamsu  Yusuf  &  Nurihsan  Juntika.  2005.  Landasan  Bimbingan  dan  Konseling.  Bandung:
Rosdakarya
Yuni Novitasari. 2016. Bimbingan dan Konseling Belajar. Bandung: Alfabeta.