## INNOVATIVE: Volume 2 Nomor 1 Tahun 2022
Research & Learning in Primary Education

## Analisis Kemampuan Menulis Pantun Siswa Kelas V SDN 89 Palembang
Agnes Devi Anita 1 , M. Ferdiansyah 2 , Mega Prasrihamni 3
Universitas PGRI Palembang Email: agnesdevianita28@gmail.com 1 . mferdiansyah34@yahoo.com 2 , megaprasrihamni@yahoo.com 3 .

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan aspek-aspek kemampuan menulis pantun siswa kelas V di SDN 89 Palembang. Metode yang digunakan pada penelitian ini yaitu metode analisis deskriptif- kualitatif.  Sumber  data  pada  penelitian  ini  adalah  jawaban  tes  pembuatan  pantun  siswa  kelas  V. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pengumpulan  data,  reduksi  data, penyajian data dan Vertification/ Kesimpulan. Analisis data diperoleh dari aspek-aspek kemampuan menulis  pantun  siswa  kelas  V  SDN  89  Palembang  yang  menunjukkan  bahwa  (1)  16  siswa  yang mendapat  kategori baik  sekali dengan  hasil  persentase  48,48%,  (2)  6  siswa  yang  mendapatkan kategori baik dengan hasil persentase 18,18%, (3) 6 siswa yang mendapatkan kategori cukup dengan hasil persentase 18,18%, (4) 5 siswa yang mendapatkan kategori gagal dengan hasil persentase 15, 15%.  Hasil  dari  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  siswa  dalam  menulis  pantun  yaitu  77 dengan kategori baik . Kata Kunci: Menulis, Pantun, Siswa

## Abstract
This study aims to describe aspects of the ability to write poetry for fifth grade students at SDN 89 Palembang. The method used in this research is descriptive-qualitative analysis method. The source of  the  data  in  this  study  was  the  answers  to  the  fifth  grade  student  rhyme-making  test.  The  data analysis  techniques  used  in  this  study were  data  collection,  data  reduction,  data  presentation  and verification/conclusion.  Data  analysis  was  obtained  from  aspects  of  the  ability  to  write  rhymes  of fifth grade students at SDN 89 Palembang which showed that (1) 16 students who got the very good category  with  a  percentage  result  of  48.48%,  (2)  6  students  who  got  a  good  category  with  a percentage result of 18 ,18%, (3) 6 students who get  enough category with a percentage result of 18.18%, (4) 5 students who get a failure category with a percentage result of 15, 15%. The results of this study can be concluded that the score of students in writing rhymes is 77 with good categories. Keywords: Writing, Poetry, Student

## PENDAHULUAN
Pendidikan menurut UU Sisdiknas No. 20 (2003;72) adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa dan negara.
Salah satu mata pelajaran yang wajib diberikan di Sekolah Dasar (SD) yaitu Bahasa Indonesia. Bahasa  Indonesia  diarahkan  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  untuk  berkomunikasi  dalam
bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar.  Standar  isi  untuk  satuan  pendidikan  dasar  dan  menengah diatur  dalam  peraturan Menteri Pendidikan  Nasional  No.  22 Tahun  2006  yang menyatakan  bahwa mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan seperti berikut: (1)  berkomunikasi  secara  efektif  dan  efisien  sesuai  dengan  etika  yang  berlaku,  baik  secara  lisan maupun  tulisan;  (2)  menghargai  dan    bangga  menggunakan  bahasa  Indonesia  sebagai  bahasa persatuan dan bahasa Negara; (3) memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan  kreatif  untuk  berbagai  tujuan;  (4)  menggunakan  bahasa  untuk  meningkatkan  kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan social; (5) menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk  memperluas  wawasan,  memperluas  budi  pekerti  serta  meningkatkan  pengetahuan kemampuan  berbahasa;  (6)  menghargai  dan  membanggakan  sastra  Indonesia  sebagai  khazah budaya dan intelektual manusia indoneisa (Depdiknas, 2006).
Bahasa Indonesia adalah bahasa komunikasi sehari-hari warga Negara Indonesia. Kemampuan berbahasa  Indonesia  harus  dimiliki  setiap  warga  Indonesia  termasuk  peserta  didik  (Nugraheni  dkk, 2016:  16).  Kemampuan  dapat  didefinisikan  sebagai  sebuah  keterampilan  yang  dimiliki  seseorang berdasarkan  hasil  pengalaman,  pendidikan,  dan  pelatihan  yang  ia  lakukan  (Yuliana,  2020:  178). Kemampuan  menulis  tidak  didapatkan  secara  ilmiah,  tetapi  harus  melalui  proses  belajar  dan berlatih. Menulis memerlukan latihan yang konsisten. Tidak ada tulisan yang baik dan menarik tanpa proses  (Lebu  dkk,  2020:  88).  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  menulis  adalah keterampilan  yang  dimiliki  seseorang  untuk  mencurahakan  isi  pikiran  mereka  berdasarkan pengalamannya
Tarigan  (Sakdiahwati  2019:1)  Menulis  berarti  mengekpresikan  secara  tertulis  gagasan,  ide, pendapat,  atau  pikiran  dan  perasaan. Melalui  tulisan  seseorang  dapat  mengungkapkan  banyak  hal yang terkadang tidak dapat diungkapkan secara lisan (Yuliana, 2020: 178). Menulis merupakan suatu kegiatan  untuk  mengungkapkan  pendapat  dan  pikiran  seseorang  kedalam  bentuk  tulisan.  dengan menulis seseorang dapat menyampaikan isi hati mereka melalui tulisan
Menurut Mulyadi dkk (2016: 132) Secara harfiah, pantun adalah genre puisi rakyat yang tidak hanya sekedar gubahan kata-kata yang memiliki rima dan irama, tetapi juga mengandung ide kreatif, kritis, dan padat makna. Jika menulis pantun dengan baik hendaknya memperhatikan syarat-syarat pantun berikut: 1)  satu bait terdiri atas empat baris, 2) baris pertama dan baris kedua merupakan sampiran,  sedangkan  bait  ketiga  dan  keempat  merupakan  isi,  3)  setia  baris  terdiri  atas  8-12  suku kata, 4) rima akhir berpola a-b-a-b (Yuliana, 2020: 178)
Selanjutnya  diperkuat  lagi  dengan  penelitian  Afrilia  dkk  dalam  judul  Analisis  Kemampuan Menulis  Pantun  Siswa  Kelas  V  SD  An  Namiroh  pusat  kecamatan  Tampan  Kota  Pekanbaru  yang memiliki  hasil  kemampuan  menulis  pantun  yang  berkategori  kurang,  sebanyak  35  orang  atau  25% dari jumlah sampel. Kemampuan menulis pantun yang berkategori sedang, sebanyak 20 orang atau l14,3% dari jumlah sampel. Kemampuan menulis pantun yang berkategori baik, sebanyak 21 orang atau 15% dari jumlah sampel. Kemampuan menulis pantun yang berkategori baik sekali, sebanyak 64 orang  atau  45,7%  dari  jumlah  sampel.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  bahwa  rata-rata  nilai  siswa dalam  kemampuan  menulis  pantun  yaitu  78  berkategori  sedang.  Berdasarkan  permasalahan tersebut dan penelitian terdahulu, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Analisis Kemampaun Menulis Pantun Siswa Kelas V SDN 89 Palembang”.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam peneliti adalah analisis deskriptif kualitatif. Menurut Sugiyono (2008:  18)  “Metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode peneliti  yang  berlandaskan  pada  filsafat postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi objek yang alamiah. Adapun alasan kenapa dipilih metode kualitatif adalah data yang diperoleh berupa data kualitatif, bukan hitungan, sehingga hasil penelitian tentang menulis pantun yang diharapkan dapat terungkap jelas dan mendalam.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Analisis Data Penelitian
Hasil  analisis  data  pada  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  kriteria  yang  sudah  ditentukan, diketahui proses belajar dengan perolehan nilai sebagai berikut:
Tabel 4.1 Kemampuan Menulis Pantun Siswa Kelas V SDN 89 Palembang
No Kode Nama Siswa Aspek Penilaian Jumlah Kesesuaian dengan syarat- syarat pantun Kemenarika n isi pantun Diksi 1 AD 3 3 3 9 2 AN 2 3 3 8 3 AFZ 3 3 3 9 4 AP 3 3 3 9 5 BAP 3 3 3 9 6 BL 2 3 1 6 7 CF 3 3 3 9 8 DS 2 2 2 6 9 FN 2 2 2 6 10 FS 2 2 3 7 11 GPR 3 3 3 9 12 LA 3 2 2 7 13 MR 2 3 3 8 14 MF 3 3 3 9 15 MFA 1 1 1 3 16 MZ 3 3 3 9 17 MA 2 2 3 7 18 MJA 1 1 1 3 19 MDP 3 3 3 9 20 MFI 2 2 2 6 21 MK 2 2 2 6 22 MAV 3 2 3 8 23 NK 2 2 3 7 24 OR 3 2 2 7 25 PK 3 3 3 9 26 RS 1 1 1 3 27 RR 3 3 3 9 28 RPH 1 1 1 3 29 RA 2 3 3 8 30 SR 2 1 1 4 31 S 2 2 3 7 32 SA 2 2 2 6
33 ZHR 3 3 3 9 Jumlah 77 77 80 234
Berdasarkan  tabel  4.1  diatas  diperoleh  data  jumlah  aspek  penilaian  dengan  unsur-unsur pantun dengan jumlah 77, berdasarkan kemenarikan isi berjumlah 77, dan diksi 80 dengan jumlah skor keseluruhan adalah 234.
Tabel 4.2 Data Kemampuan Menulis Pantun siswa kelas V SDN 89 Palembang
No Kode Nama Siswa Skor Mentah Nilai 1 AD 9 9 / 9 X 100 = 99 2 AN 8 8 / 9 X 100 = 88 3 AF 9 9 / 9 X 100 = 99 4 AP 9 9 / 9 X 100 = 99 5 BAP 9 9 / 9 X 100 = 99 6 BL 6 6 / 9 X 100 = 66 7 CK 9 9 / 9 X 100 = 99 8 DS 6 6 / 9 X 100 = 66 9 FN 6 6 / 9 X 100 = 66 10 FS 7 7 / 9 X 100 = 77 11 GPR 9 9 / 9 X 100 = 99 12 LA 7 7 / 9 X 100 = 77 13 MR 8 8 / 9 X 100 = 88 14 MF 9 9 / 9 X 100 = 99 15 MFA 3 3 / 9 X 100 = 33 16 MZ 9 9 / 9 X 100 = 99 17 MA 7 7 / 9 X 100 = 77 18 MJA 3 3 / 9 X 100 = 33 19 MDP 9 9 / 9 X 100 = 99 20 MFI 6 6/ 9 X 100 = 66 21 MK 6 6/ 9 X 100 = 66 22 MAV 8 8 / 9 X 100 = 88 23 NK 7 7 / 9 X 100 = 77 24 OR 7 7 / 9 X 100 = 77 25 PK 9 9 / 9 X 100 = 99 26 RS 3 3 / 9 X 100 = 33 27 RR 9 9 / 9 X 100 = 99 28 RPH 3 3 / 9 X 100 = 33 29 RA 8 8 / 9 X 100 = 88 30 SR 4 4 / 9 X 100 = 44 31 S 7 7 / 9 X 100 = 77 32 SA 6 6 / 9 X 100 = 66 33 ZHR 9 9 / 9 X 100 = 99 Jumlah 234 2573
Berdasarkan tabel 4.2 diatas diperoleh data kemampuan menulis pantun siswa berdasarkan rumus, diperoleh data dengan jumlah skor mentah adalah 234 dan jumlah nilai 2573.
Tabel 4.3 Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siswa Kelas V SDN 89 Palembang Berdasarkan Kategori Penilaian.
No Kode Nama Siswa Skor Nilai Kategori Penilaian 1 AD 9 99 Baik Sekali 2 AN 8 88 Baik Sekali 3 AF 9 99 Baik Sekali 4 AP 9 99 Baik Sekali 5 BAP 9 99 Baik Sekali 6 BL 6 66 Cukup 7 CF 9 99 Baik Sekali 8 DS 6 66 Cukup 9 FN 6 66 Cukup 10 FS 7 77 Baik 11 GPR 9 99 Baik Sekali 12 LA 7 77 Baik 13 MR 8 88 Baik Sekali 14 MF 9 99 Baik Sekali 15 MFA 3 33 Gagal 16 MZ 9 99 Baik Sekali 17 MA 7 77 Baik 18 MJA 3 33 Gagal 19 MDP 9 99 Baik Sekali 20 MFI 6 66 Cukup 21 MK 6 66 Cukup 22 MAV 8 88 Baik Sekali 23 NK 7 77 Baik 24 OR 7 77 Baik 25 PK 9 99 Baik Sekali 26 RS 3 33 Gagal 27 RR 9 99 Baik Sekali 28 RPH 3 33 Gagal 29 RA 8 88 Baik Sekali 30 SR 4 44 Gagal 31 S 7 77 Baik 32 SA 6 66 Cukup 33 ZHR 9 99 Baik Sekali Jumlah 234 2573 Rata-rata M X = ∑X 2573 = 77 Predikat Baik
N 33
Berdasarkan tabel 4.3 diatas diperoleh data dengan jumlah skor mentah 234 dan jumlah nilai 2573 dengan rata-rata 77 dengan Predikat nilai Baik.
Tabel 4.4 Persentase Kemampuan Menulis Pantun Siswa Kelas V SDN 89 Palembang
No Aspek Penilaian Skor Jumlah Siswa Persentase
1 Kesesuaian  dengan syarat pantun 3 15 45,45 % 2 14 42, 42 % 1 4 12, 12 % 2 Kemenarikan isi pantun 3 16 48, 48 % 2 12 36, 36 % 1 5 15, 15 % 3 Diksi 3 20 60, 60 % 2 7 21, 21% 1 6 18, 18 %
Berdasarkan  tabel 4.4  diatas  diperoleh  data  persentase  kemampuan menulis  pantun  siswa kelas  V  SDN  89  Palembang.  Aspek  dengan  syarat-syarat  pantun  siswa  yang  mendapatkan  skor  3 sebanyak  15  dengan  persentase  45,45%,  siswa  yang  mendapatkan  skor  2  sebanyak  14  dengan persentase 42,42%, siswa yang mendapatkan skor 1 sebanyak 4 dengan persentase 12,12%.
Pada aspek kemenarikan isi pantun diperoleh data siswa yang mendapatkan skor 3 sebanyak 16  dengan  persentase  48,48%,  siswa  yang  mendapatkan  skor  2  sebanyak  12  dengan  persentase 36,36%, siswa yang mendapatkan skor 1 sebanyak 5 dengan persentase 15,15%.
Selanjutnya aspek diksi diperoleh data siswa yang mendapatkan skor 3 sebanyak 20 dengan persentase  60,60%,  siswa  yang  mendapatkan  skor 2 sebanyak 7  dengan  persentase  21,21%,  siswa yang mendapatkan skor 1 sebanyak 6 dengan persentase 18,18%.
Tabel 4.5 Jumlah siswa berdasarkan kategori penilaian No Jumlah Siswa Kategori Penilaian Persentase (%) 1 16 Baik sekali 48,48% 2 6 Baik 18,18% 3 6 Cukup 18,18% 4 5 Gagal 15, 15%
Dari  hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  siswa  dalam menulis  pantun  yaitu 77 dengan  kategori  baik.  Maka  16  siswa  yang  mendapat  kategori baik  sekali dengan  hasil  persentase 48,48%,  6  siswa  yang  mendapatkan  kategori baik dengan  hasil  persentase  18,18%,  6  siswa  yang mendapatkan kategori cukup dengan hasil persentase 18,18%, 5 siswa yang mendapatkan kategori gagal dengan hasil persentase 15, 15%.

## a. Kemampuan Dari Kesesuaian Dengan Syarat Pantun
Berdasarkan dari kesesuaian dengan syarat pantun, ada  beberapa syarat-syarat pantun yaitu tiap bait terdiri atas 4 baris, persajakan ab-ab, baris 1 dan 2 merupakan sampiran dan baris 3 dan 4 adalah  isi.  Hasil  analisis  kemampuan  menulis  pantun  siswa  dilihat  dari  aspek  kesesuaian  dengan syarat  pantun,  pada  siswa  kelas  V  SDN  89  Palembang  yang  berjumlah  33  siswa.  Persentase  dari aspek kesesuaian dengan syarat pantun yang memperoleh skor 3 adalah sebanyak 15 siswa dengan hasil persentase 45,45%. Maka hal ini dibuktikan bahwa siswa yang sudah memahami syarat-syarat dari pantun. Siswa yang memperoleh skor 2 adalah sebanyak 14 siswa dengan persentase 42, 42%.
hal ini dibuktikan bahwa siswa kurang memahami syarat syarat dari pantun. Siswa yang memperoleh skor  1  adalah  sebanyak  4  siswa  dengan  persentase  12,  12%.  Hal  ini  dibuktikan  bahwa  siswa  tidak memahami syarat syarat dari pantun.
Hasil pada peneliti ini yaitu kurang berhasil siswa dalam menulis pantun karena siswa kurang mengerti  bagaimana  cara  menulis  pantun  dengan  baik  dan  benar.  Hal  ini  sependapat  dengan Ratnaputri (2017: 7). Bahwa hal ini disebabkan karena siswa kurang terbiasa dalam menulis pantun, siswa kurang mengerti dalam menulis pantun dengan baik, dan guru cenderung tidak melatih siswa dalam  menulis  pantun,  sehingga  membuat  siswa  tidak  terbiasa  dan  tidak  mengetahui  kesalahan dalam  menulis  pantun.  Hal  ini  sependapat  dengan  Resnani  (2014:  66)  Persajakan  dalam  pantun belum  konsisten  sesuai  dengan  ciri-ciri  pantun.  Hal  ini  sependapat  dengan  Nugraheni  (2016:  23) Mengatakan bahwa minat untuk membaca buku pada peserta didik cukup rendah. Hal ini dapat di buktikan  dengan  hasil  wawancara,  peneliti  mewawancarai  siswa  kelas  V  SDN  89  Palembang  yaitu siswa  sudah  memahami  materi  pantun  tetapi  masih  ada  sebagaian  siswa  yang  kurang  memahami pantun, masih kebinggungan dalam membuat pantun dan masih perlu bimbingan lagi.

## b. Kemampuan Dari Kemenarikan Isi Pantun
Berdasarkan  dari  kemenarikan  isi  pantun,  ada  beberapa  aspek  yang  harus  dipenuhi  yaitu  isi bermakna  dan  memiliki  pesan.  Hasil  analisis  kemampuan  menulis  pantun  siswa  dilihat  dari  aspek kemenarikan isi pantun, pada siswa kelas V SDN 89 Palembang yang berjumlah 33 siswa. Persentase dari  aspek  kemenarikan  isi  pantun  yang  memperoleh  skor  3  adalah  sebanyak  16  siswa  dengan persentase  48,48%. Maka hal ini dibuktikan bahwa  siswa sudah  memahami makna dan isi pantun. Siswa  yang  memperoleh  skor  2  adalah  sebanyak  12  siswa  dengan  persentase  36,  36%.  hal  ini dibuktikan  bahwa  siswa  kurang  memahami  makna  dan  isi  pantun.  Siswa  yang  memperoleh  skor  1 adalah  sebanyak  5  siswa  dengan  persentase  15,  15%.  Hal  ini  dibuktikan  bahwa  siswa  tidak memahami makna dan isi pantun.
Hasil dari peneliti ini yaitu kurang berhasil siswa dalam menulis pantun karena siswa kurang mengerti bagaimana cara menulis pantun dengan baik dan benar. Hal ini sependapat dengan Lahir (pebrianto, 2017:13) Menemukan bahwa siswa menganggap pelajaran menulis pantun itu sulit dan membosankan, terutama saat mencari sampiran pantun. Resnani (2014:66) Mengemukakan bahwa beberapa siswa belum bisa membedakan mana kalimat sampiran dan kalimat isi. Hal ini sependapat dengan Ratnaputri (2017: 7) Bahwa Alternatif lain yang perlu dilakukan guru yaitu dengan mengubah metode dan memanfaatkan media pembelajaran yang menarik. Hal ini dapat di buktikan pada saat peneliti  wawancara  siswa  kelas  V  yaitu  siswa  sudah  memahami  materi  pantun  namun  masih  ada sebagian siswa belum paham dan masih kesulitan untuk mencari kata-kata sesuai dengan sampiran dan isi, belum bisa menentukan makna dan pesan dari pantun.

## c. Kemampuan Dari Diksi Pantun
Berdasarkan  dari  Diksi  Pantun,  ada  beberapa  aspek  yang  harus  dipenuhi  yaitu  isi  bermakna dan memiliki pesan. Hasil analisis kemampuan menulis pantun siswa dilihat dari aspek kemenarikan isi  pantun,  pada  siswa  kelas  V  SDN  89  Palembang  yang  berjumlah 33  siswa. Persentase  dari  aspek diksi pantun yang memperoleh skor 3 adalah sebanyak 20 siswa dengan persentase 60,60%. Maka hal  ini  dibuktikan  bahwa  pilihan  kata  sudah  tepat  dan  sesuai  dengan  isi  pantun.  Siswa  yang memperoleh skor 2 adalah sebanyak 7 siswa dengan persentase 21, 21%. Hal ini dibuktikan bahwa pilihan kata kurang tepat dan tidak sesuai dengan isi pantun. Siswa yang memperoleh skor 1 adalah
sebanyak 6 siswa dengan persentase 18, 18%. Hal ini dibuktikan bahwa pilihan kata tidak tepat dan tidak sesuai dengan isi pantun.
Hasil dari peneliti ini yaitu kurang berhasil siswa dalam menulis pantun karena siswa kurang mengerti  bagaimana  cara  menulis  pantun  dengan  baik  dan  benar.  Hal  ini  sependapat  dengan Nugraheni (2016: 23) Terlihat bahwa terdapat peserta didik yang sulit untuk menuliskan awal kata yang  akan  dijadikan  pantun.    Selain  itu  guru  mengemukakan  bahwa  kesulitan  yang  dialami  siswa mencari  kata-kata  agar  berirama  menarik  dan  menyamakan  rima  akhir  agar  pantun  tersebut bersajak ab-ab atau aa-aa (Khadijah 2021: 31). Hal ini sependapat dengan Resnani (2014: 66) Bahwa ada  beberapa  siswa  yang  masih  meniru  hasil  temannya  atau  menyalin  pantun  yang  ada  di  buku siswa.  Hal  ini  dapat  di  buktikkan  pada  saat  peneliti  wawancara  siswa  kelas  V  yaitu  siswa  sudah memahami materi pantun namun masih ada sebagian siswa binggung untuk menentukan kata-kata yang  tepat  sesuai  dengan  isi  pantun  dan  kesulitan  untuk  merangkai  kata-kata  yang  akan  dijadikan kalimat.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tentang analisis kemampuan menulis pantun siswa kelas V SDN 89 Palembang tahun ajaran 2021/2022 dapat disimpulkan sebagai berikut:
a. Kesesuaian dengan syarat-syarat pantun
Hasil pada peneliti ini yaitu kurang berhasil siswa dalam menulis pantun karena siswa kurang mengerti  bagaimana  cara  menulis  pantun  dengan  baik  dan  benar.  Hal  ini  dapat  di  buktikan dengan hasil wawancara, peneliti mewawancarai siswa kelas V SDN 89 Palembang yaitu siswa sudah  memahami  materi  pantun  tetapi  masih  ada  sebagaian  siswa  yang  kurang  memahami pantun, masih kebinggungan dalam membuat pantun dan masih perlu bimbingan lagi
b. Kemenarikan isi pantun
Hasil pada peneliti ini yaitu kurang berhasil siswa dalam menulis pantun karena siswa kurang mengerti  bagaimana  cara  menulis  pantun  dengan  baik  dan  benar  Hal  ini  dapat  di  buktikan pada  saat  peneliti  wawancara  siswa  kelas  V  yaitu  siswa  sudah  memahami  materi  pantun namun masih ada sebagian siswa belum paham dan masih kesulitan untuk mencari kata-kata sesuai dengan sampiran dan isi, belum bisa menentukan makna dan pesan dari pantun.
c. Diksi
Hasil pada peneliti ini yaitu kurang berhasil siswa dalam menulis pantun karena siswa kurang mengerti bagaimana cara menulis pantun dengan baik dan benar. Hal ini dapat di buktikkan pada  saat  peneliti  wawancara  siswa  kelas  V  yaitu  siswa  sudah  memahami  materi  pantun namun  masih  ada  sebagian  siswa  binggung  untuk  menentukan  kata-kata  yang  tepat  sesuai dengan isi pantun dan kesulitan untuk merangkai kata-kata yang akan dijadikan kalimat.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrilia  Nora  dkk.  (2015).  Analisis  Kemampuan  Menulis  Pantun  Siswa  Kelas  V  SD  An  Namiroh Pusat Kecamatan Tampan Kota Pekanbaru. Jurnal Online Mahasiswa . Vol.2 No.2.
Depdiknas. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menegah . Jakarta: Depdiknas.
Lebu  Hasri  dkk.  (2020).  Analisis  Kemampuan  Menulis  Pantun  Siswa  Kelas  V  SD. Journal  of Elementrary Education . Vol. 2 No.1.
Mulyadi Yadi dkk. (2016). Intisari Sastra Indonesia Untuk SMP dan SMA . Bandung: Yrama Widya.
Nugraheni Aninditya Sri dkk. (2016 ). Peningkatan Daya Imajinasi Melalui Kreatif Pantun Pada Siswa Kelas  IV  SD  Negeri  Kebondalem  Kidul  I  Klaten.  Jurnal  Ilmiah  Tumbuh  Kembang  Anak  Usia Dini. Vol 1. No 2.
Ratnaputri Rasyidah dkk. (2017). Analisis Kemampuan Siswa Dalam Menulis Pantun Kelas IV SD Se- Gugus  1  Ki  Hajar  Dewantara  Kecamatan  Bukit  Raya  Pekanbaru. Jurnal  Mahasiswa  Online . Vol.4 No.2.
Resnani.  (2021).  Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Pantun  Siswa  Melalui  Model  Multiliterasi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Vol. 14 No. 1
Sakdiahwati, (2019). Sastra . Palembang: NeorFikri.
Sugiyono. (2019). Metodelogi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D . Bandung: Alfabeta.
UU  RI  No.  14  thn.  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  serta  UU  RI  No.  20  Thn.  2003  tentang  Sisdiknas.
2006 . Bandung: Citra Umbara.
Yuliana  Azmi.  (2020).  Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Pantun  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  066044 Kecamatan Medan Helvetia Kota Medan Dengan Menggunakan Model Cooperative Learning Think Pair Share. Jurnal Ilmiah Simantek . Vol. 4 No.4.