INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 3953-3960 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Implementasi Model Pembelajaran Bamboo Dancing Untuk Menumbuhkan Motivasi Belajar Siswa Kelas 1 SDN Panggung LOR
Tri Wahyu Praharjo 1 , Sri Suneki 2 , Muhammad Prayito 3 , Deny Susilowati 4
(1)(2)(3)Universitas PGRI Semarang
(4)SD Negeri Panggung Lor
Email: wahyuzohanerik@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Learning motivation is one that influences student success. Someone will get maximum results if there is a desire to learn. Based on observations in class 1 at SDN Panggung Lor the desire to learn is lacking, students do not focus on learning, play alone, are less active and easily get bored in learning. Therefore the teacher must use an interesting and fun learning model to attract students' attention so that student motivation grows. One of them is the bamboo dancing learning model. The purpose of this research is to implement the bamboo dancing learning model to foster the learning motivation of grade 1 students at SDN Panggung Lor. This study used a qualitative approach which
Abstract
Motivasi  belajar  merupakan  salah  satu  yang  mempengaruhi  keberhasilan  siswa.  Seseorang  akan mendapakan hasil yang maksimal jika ada keinginan untuk belajar, Berdasarkan observasi di kelas 1 SDN Panggung Lor rasa keinginan untuk belajar kurang, siswa tidak fokus pada pembelajaran, bermain sendiri,  kurang  aktif  dan  mudah  merasa  bosan  dalam  pembelajaran.  Maka  dari  itu  guru  harus menggunakan model pembelajaran yang menarik dan menyenangkan untuk menarik perhatian siswa agar  motivasi  siswa  tumbuh.  Salah  satunya  adalah  model  pembelajaran  bamboo  dancing.  Tujuan penelitian  ini  adalah  mengimplementasikan  model  pembelajaran  bamboo  dancing  untuk menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa  kelas  1  SDN  Panggung  Lor.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan kualitatif yang dilaksanakan di SDN Panggung Lor dengan subyek siswa kelas 1. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi,angket, dan wawancara. Keyword: Motivasi, Belajar, Model Pembelajaran Bamboo Dancing
was carried out at SDN Panggung Lor with grade 1 students as subjects. Data collection techniques used in this study were observation, questionnaires, and interviews .
Kata Kunci: M o t iv a t io n , Study, Bamboo Dancing Learning

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memegang  peranan  penting  dalam  menjamin  perkembangan  dan kelangsungan hidup suatu bangsa, karena pendidikan merupakan alat untuk peningkatan dan pengembangan sumber  daya manusia. Jika pendidikan merupakan salah satu sarana  utama pengembangan sumber daya manusia, maka guru dalam hal ini guru merupakan salah satu unsur penting dalam tanggung jawab tersebut untuk mengembangkan tugas dan mengatasi segala permasalahan yang muncul dalam pelaksanaan poses pelaksanaan pembelajaran.
Masalah  pendidikan  di  Indonesia  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  terus berkembang seiring dengan perkembangan globalisasi. Perkembangan ini menuntut perbaikan sistem pendidikan. Kualitas pendidikan di Indonesia yang masih rendah mendorong pemerintah untuk melakukan perbaikan. Belajar adalah proses memperbaiki manusia, salah satu ciri belajar adalah perubahan atau perkembangan individu, yang meliputi tiga arah yang dikenal dengan taksonomi,  yaitu  perkembangan  kognitif,  efektif  dan  psikomotorik.  Ketiga  perkembangan tersebut merupakan bagian dari proses perkembangan individu sejak lahir.
Dengan mewujudkan tujuan tersebut, guru harus mampu membentuk siswa. menjadi pribadi  yang  kreatif,  disiplin,  termotivasi,  mandiri  dan  tangguh  yang  harus  .menghadapi tantangan  persaingan  dan  globalisasi  yang  menuntut  daya  saing  yang  sangat  ketat  dalam pembelajaran. Ini mungkin membantu guru untuk mentransfer dan mengklarifikasi deskripsi konseptual  dari  materi  yang  diajarkan.  Meski  diketahui  bahwa  setiap  Anak  yang  pintar  dan sukses  di  sekolah  belum  tentu  menganggap  belajar  itu  menyenangkan.  Akibatnya  siswa membatasi  diri  dalam  belajar  sehingga  motivasi  belajar  menurun.  Motivasi  belajar  adalah dorongan dan keinginan untuk mencapai tujuan yang dapat dicapai yang diwujudkan secara sadar  atau  tidak  sadar  pada  diri  siswa  selama  belajar  terus  menerus  yang  mengarah  pada perubahan  tingkah  laku.Sedangkan  menurut  Wahab  (2015:  127)    Motivasi  belajar  adalah keinginan umum, kebutuhan, dan kekuatan serupa yang mendorong perilaku Dalam arti luas motivasi  diartikan  sebagai  pengaruh  energi  dan  arah  terhadap  tingkah  laku  yang  meliputi kebutuhan minat, sikap keinginan Sedangkan menurut  Agus Suprijono (2013: 163).  Indikator motivasi  belajar  yang  dijelaskan  Oleh  Hamzah  B.  Uno  (2011)  dapat  diklasifikasikan  sebagai berikut: Ada keinginan dan keinginan untuk berhasil ada motivasi dan kebutuhan untuk belajar ada harapan dan cita-cita ke depan ada pengakuan belajar adalah harapan dan cita-cita untuk
masa depan. Ada tugas belajar yang menarik.
Motivasi belajar sangat berpengaruh dalam proses pembelajaran Motivasi menentukan tingkat  berhasil  atau  gagalnya  perbuatan  belajar.  Belajar  tanpa  adanya  motivasi  tingkat keberhasilanya sangat sulit.
Membangkitkan  motivasi  tidak  lah  mudah  perlu  kreativitas  guru,  untuk  menciptakan motivasi  belajar  dalam  diri  siswa  guru  harus  bisa  menggunakan  model  yang  bervariasi  dan menyenangkan, tapi pada  kenyataannya model yang digunakan masih cenderung monoton sehingga  siswa  merasa  jenuh  dan  bosan  serta  kurang  aktif  dalam  menangkap  materi pembelajaran sehingga motivasi belajar siswa cenderung berkurang.
Pemilihan model pembelajaran yang inovatif sangat dibutuhkan untuk menumbuhkan motivasi belajar siswa pemilihan model pembelajaran harus memperhatikan kebutuhan serta keadaan siswa dan bisa berpusat  pada siswa, model pembelajaran bamboo dancing  sangat cocok  untuk  menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa.  Bamboo  dancing  adalah  suatu  model pembelajaran  yang  memerlukan  pertukaran  pengalaman  dan  pengetahuan  antar  siswa. Sedangkan menurut Agus Supriyono (2013:98) menjelaskan pembelajaran dengan model tari bambu yang mirip dengan pola lingkaran luar dalam (tari bambu). Pembelajaran diawali dengan pemaparan  materi  oleh  guru.  Guru  dapat  menulis  topik  di  papan  tulis  atau  bertanya  dan menjawab apa yang diketahui siswa tentang topik tersebut.
Dalam hal materi yang membutuhkan pertukaran pengalaman dan informasi antar siswa, maka digunakan model pembelajaran umum jenis tari bambu yang memiliki kelebihan yaitu. (1) siswa dapat saling bertukar pengalaman dalam proses pembelajaran, (2) meningkatkan toleransi antar siswa. dan (3) meningkatkan kerjasama antar siswa untuk meningkatkan toleransi siswa. Sehingga  model  pembelajaran  tari  bambu  dapat  dijadikan  salah  satu  alternatif  untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  peneliti  termotivasi  mendiskripsikan  implementasi model pembelajaran bamboo dancing untuk menumbuhkan motivasi belajar siswa kelas 1 SDN Panggung Lor.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  adalah  menggunakan  metode  kualitatif  berjenis  deskriptif (Sugiyono,  2018).  Untuk  pelaksanaan  penelitian  di  SDN  Panggung  Lor.  Siswa  yang  dikenai tindakan  ini  adalah  siswa  kelas  1  dengan  populasi  yang  berjumlah  27  orang.  Objek  dalam penelitian  ini  adalah  motivasi  belajar  siswa  melalui  model  pembelajaran  bamboo  dancing. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan angket.
Kemudian  untuk  menguji  keabsahan  data  yang  telah  dikumpulkan  oleh  peneliti,  maka
peneliti  menggunakan  uji  kredibilitas  (credibility),  keteralihan  (transferability),  ketergantungan (dependability),  dan  kepastian  (caonfirmability),  supaya  data  yang  diperoleh  valid.  Setelah menguji data peneliti melakukan analisis data menggunakan hasil observasi dan wawancara awal serta angket digunakan sebagai studi pendahuluan. Selanjutnya untuk melakukan analisis setelah di  lapangan,  peneliti  menggunakan  metode  interaktif  Miles  and  Huberman  (Sugiyono,  2016). Analisis data melalui empat tahapan yaitu pengumpulan data reduction, data conclusion, dan data display .

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Pengertian Model Pembelajaran Bamboo Dancing
Penelitian ini dilakukan di kelas 1 SDN Panggung Lor yang berjumlah 27 siswa, penelitian menggunakan  teknik angket,wawancara dan observasi dalam penelitian tersebut. Berdasarkan observasi di kelas 1 SDN Panggung Lor  ketika pembelajaran kebanyakan siswa lebih cenderung pasif, ramai, serta bermain sendiri tidak mendengarkan materi dan mudah merasa bosan dan, itu menandakan  bahwa  motivasi  dalam  belajar  tidak  ada.  Dalam  hal  ini  penggunaan  strategi pembelajaran yang menarik sangat berpengaruh untuk menumbuhkan motivasi  siswa.  Dalam pembelajaran  di  kelas  1  guru  harus  bisa  memperhatikan  siswa  karena  siswa  tidak  hanya  bisa terfokus dalam pembelajaran, guru harus bisa menggunakan model pembelajaran yang menarik. Model  pembelajaran  bamboo  dancing  merupakan  model  yang  menyenangkan  dan  menarik dimana siswa bisa bermain dan belajar serta siswa bisa bertukar informasi materi dengan waktu yang  singkat,  seperti  yang  kemukakan  Miftahul  Huda  (2014:  250)  menyatakan  bahwa  model pembelajaran  Bamboo  Dancing  merupakan  model  pembelajaran  yang  memungkinkan  siswa saling berbagi informasi pada waktu yang bersamaan. Sedangkan menurut Agus Suprijono (2012: 98)  Model  pembelajaran  tari  bambu  mirip  dengan  model  pembelajaran  lingkaran  dalam  dan lingkaran luar, pembelajaran diawali dengan pengenalan topik oleh guru, guru dapat menuliskan topik di papan tulis atau guru dapat bertanya dan menjawab apa yang subjek siswa mengetahui tentang  mata  pelajaran  tersebut.  Sedangkan  menurut  (Zaenal  Aqib,  2013:  35)  Pembelajaran dengan model tari bambu atau bamboo dancing bertujuan agar siswa saling berbagi informasi pada saat yang bersamaan dengan pasangan yang berbeda dalam waktu singkat secara teratur.
Jadi  bisa  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  bamboo  dancing  adalah  model pembelajaran dimana siswa saling bertukar informasi materi dengan siswa yang lain di depannya kemudian  berjalan  searah  jarum  jam  bertukar  informasi  materi  dengan  siswa  lainnya  sampai kembali lagi ke tempat semula. Sedangkan untuk Langkah-langkah model pembelajaran Bamboo
Dancing menurut Huda (2013:148) : (1) Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai (2) Guru menuliskan topik diskusi di papan tulis, dapat dilakukan tanya jawab bersama siswa. (3) Setelah guru  selesai  melakukan  tanya  jawab  dengan  siswa,  guru  menginstruksikan  agar  kelas  dibagi menjadi dua kelompok besar, atau dapat disesuaikan dengan jumlah siswa dalam kelas (bila ada 20  siswa,  setiap  kelompok  akan  memiliki  10  siswa.  Separuh  kelas  atau  satu  kelompok  besar berbaris satu sama lain dan kelompok besar lainnya berhadapan dengan baris pertama (5) Dua siswa berpasangan dari setiap baris saling bertukar informasi (6) Kemudian satu atau dua siswa berdiri di ujung satu baris, pindah ke ujung lainnya, tetapi masih di baris yang sama. Kemudian berjalan searah jarum jam sampai semua kembali ketempat semula.

## 2. Pengertian Motivasi Belajar
Pada  diri  siswa  terdapat  kekuatan  mental  yang  menjadi  penggerak  belajar.  Kekuatan penggerak tersebut berasal dari berbagai sumber. Pada peristiwa pertama, motivasi siswa yang rendah menjadi lebih baik setelah siswa memperoleh informasi yang benar. Pada peristiwa kedua, motivasi  belajar  dapat  menjadi  rendah  dan  dapat  diperbaiki  kembali.  Pada  kedua  peristiwa tersebut peranan guru untuk meningkatkan motivasi belajar siswa sangat berarti. Motivasi belajar adalah sebuah dorongan dan keinginan dari dalam maupun luar diri kita untuk berubah baik dari segi pengetahuan ataupun sikap. Menurut Uno (2011), Motivasi belajar adalah sebuah dorongan internal dan eksternal siswa untuk mempelajari suatu tingkah laku, biasanya berupa indikator atau unsur pendukung. Indikator tersebut meliputi kesiapan dan keinginan, motivasi dan kebutuhan untuk  belajar,  harapan  dan  cita-cita  masa  depan,  menghargai  pembelajaran  dan  lingkungan belajar yang kondusif. (Ngobut, & Lenny, 2018) juga berpendapat bahwa Motivasi belajar adalah keadaan  yang  dapat  mendorong  orang  untuk  melakukan  kegiatan  belajarnya  dan  mencapai tujuan belajar karena jika kurang motivasi dalam belajar maka belajar tidak akan terjadi. Individu yang termotivasi memiliki keinginan dan harapan untuk berhasil mencapai tujuan dan jika tujuan tersebut  gagal,  maka  individu  tersebut  berusaha  sekuat  tenaga  untuk  mencapai  keberhasilan yang  tercermin  dari  hasil  belajar  (Darmawati,  2013)  Jadi  motivasi  belajar  sangat  berpengaruh terhadap  tingkat  keberhasilan  dalam  belajar  karena  jika  motivasi  belajar  siswa  tinggi  maka antusias serta semangat belajar siswa juga tinggi sehingga bisa mewujudkan tingkat belajar yang tinggi.
Mengenai faktor dan aspek motivasi belajar dibagi menjadi dua yaitu faktor yang berasal dari dalam  diri  individu  maupun  dari  luar,Faktor  yang  berasal  dari  dalam,  diri,  individu,  yaitu:,  1) Kesehatan, fisik dan ,mental; 2) suku bunga; 3) ,konsentrasi; 4 ) percaya diri, 5) ,dedikasi terhadap tugas; 6) semangat dan  kebutuhan untuk belajar;,  7) pembelajaran merupakan kegiatan yang menarik.  Sedangkan  faktor  dari  luar  individu,  yaitu  meliputi:  1)  rangsanga,  dan  keluarga  dan lingkungan belajar; 2) verifikasi; 3) adanya lingkungan belajar yang mendukung yang menuntut orang belajar dengan baik; ) persahabatan; 5) kesempatan belajar; 6) suasana belajar dan 7) waktu belajar  (Hamzah,  2013).  Sedangkan  motivasi  belajar  tidak  berkembang  jika  seseorang  tidak memiliki keinginan cita-cita dan tidak menyadari kegunaan belajar bagi kehidupannya. Berikut faktor-faktor  yang  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  yaitu  1)  orang  yang  mau berkomunikasi; 2) mempelajari sesuatu; 3) belajar dari Internet;) berkomunikasi dengan orang yang optimis dan selalu berpikir positif serta mencari motivator (Wibowo, 2017). Berdasarkan Yani dkk,  indikator  motivasi  belajar  yaitu  1.  Konsentrasi,  2.  Rasa  ingin  tahu,  3.  Semangat,  4.
Kemandirian, 5. Kesiapan, 6. Antusias 7. Percaya diri .

## 3. Hasil  Implementasi  Model  Pembelajaran  Bamboo  Dancing  Untuk  Menumbuhkan  Motivasi Belajar Siswa
Dari  indikator  menurut  Yani  dkk,  peneliti  menjadikan  sebuah  patokan  untuk  mengukur motivasi  belajar  siswa  setelah  menggunakan  model  pembelajaran  Bamboo  dancing menggunakan  teknik  angket,  dari  7  aspek  yaitu  konsentrasi,  rasa  ingin  tahu,  semangat, kemandirian, kesiapan, antusias dan percaya diri dapat dipaparkan bahwa pada aspek konsentrasi dari 27 siswa yang menyatakan setuju 25 siswa 2 menyatakan tidak setuju, kemudian pada aspek ingin tahu menyatakan 26 siswa setuju dan sisanya 1 siswa tidak setuju, selanjutnya pada  aspek semangat 27 siswa menyatakan setuju dan aspek kemandirian 25 siswa menyatakan setuju dan 2 menyatakan tidak setuju, kemudian pada aspek kesiapan 27 siswa menyatakan setuju, selanjutnya pada aspek antusias 26 siswa menyatakan setuju dan 1 menyatakan tidak setuju dan yang terakhir dari aspek percaya diri menyatakan 25 siswa menyatakan setuju dan 2 siswa, menyatakan tidak setuju.
Berdasarkan penelitian melalui teknik wawancara yang dilakukan secara random  setelah siswa  menggunakan  model  pembelajaran  bamboo  dancing  juga  membuktikan  bahwa  siswa merasa senang dan tertarik serta siswa lebih bersemangat untuk belajar. Jadi bisa disimpulkan motivasi siswa bisa tumbuh setelah menggunakan model pembelajaran bamboo dancing.
Berdasarkan data yang sudah saya teliti yang berjudul Implementasi model pembelajaran bamboo  dancing  untuk  menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa  hampir  sama  dan  tidak  ada perbedaan yang signifikan dengan skripsi Destri Mustanto Universitas Muhammadiyah Surakarta pada  tahun  2014  yang  berjudul  Penerapan  model  kooperatif  tipe  bamboo  dancing  untuk meningkatkan motivasi belajar dalam pembelajaran IPA pada kelas IV SDN 2 mayahan kabupaten grobokan tahun pelajaran 2013/2014 .   Hal serupa  penelitian yang sudah saya lakukan sama dengan  milik  skripsi  Sarwenda  yang,  berjudul    “efektivitas  penerapan  model  pembelajaran bamboo dancing terhadap motivasi belajar matematika siswa kelas XI jurusan Teknik komputer dan  jaringan SMK Negeri 2 Palopo.
Jadi  bisa  disimpulkan  dengan  mengggunakan  model  pembelajaran  yang  menarik  dan menyenangkan serta bisa belajar sambil bermain seperti model pembelaajaran bamboo dancing dapat menumbuhkan motivasi siswa untuk belajar

## SIMPULAN
Berdasarkan penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan di atas dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran bamboo dancing dapat di implementasikan untuk menumbuhkan motivasi  belajar  siswa  itu  dibuktikan  dengan  wawancara  dan  pemberian  angket,  dalam wawancara beberapa siswa menyatakan antusias, senang dan tertarik dalam mengikuti proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran bamboo dancing, dan dengan menggunakan angket juga bisa disimpulkan bahwa 90% siswa kelas 1 SDN Panggung Lor menyatakan setuju penggunaan model pembelajaran bamboo dancing itu dibuktikan dengan pengisian 7 aspek indikator motivasi belajar siswa yang telah dibagikan, jadi dengan implementasi menggunakan bamboo dancing siswa tidak merasa bosan maupun jenuh siswa lebih termotivasi untuk belajar. Hasil  peneliti  ini  dapat  dijadikan  pedoman  buat  sekolah  untuk  nantinya  bisa mengimplementasikan model bamboo dancing untuk menumbuhkan motivasi belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib,  Zainal.  2013. Model-Model,  Media  dan  Strategi  Pembelajaran  Kontekstual.  Bandung:
Yrama Widya.
Darmawati.  (2013).  Pengaruh  Motivasi  Belajar  dan  Gaya  Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar Ekonomi Siswa SMA Negeri di Kota Tuban. Ekonomi Pendidikan dan Kewerausahaan, 1(1), 79-90.
Destri Mustanto. 2014. Penerapan model kooperatif tipe bamboo dancing untuk meningkatkan motivasi  belajar  dalam  pembelajaran  IPA  pada  kelas  IV  SDN  2  mayahan  kabupaten grobogan  tahun  pelajaran  2013/2014. Skripsi.  Surakarta:  Universitas  Muhamadiyah Surakarta.
Fitriyani Y., Fauzi, I, & Sari, M. (2020). Motivasi Belajar Mahasiswa Pada Pembelajaran Daring Selama  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  dan  Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran. 6(2).
Hamzah B. Uno. 2011. Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi aksara
Huda, Miftahul. 2014. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Ngobut, & Lenny. (2018). Deskripsi Motivasi Belajar Siswa dan Implikasinya Terhadap Usulan Topik-topik Bimbingan. Bimbingan dan Konseling Terapan , 02(01) , 32-40
Sarwenda.  2015.  Efektivitas  Penerapan  Model  Pembelajaran  Bamboo  Dancing  Terhadap Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas XI Jurusan Teknik dan Jaringan SMK Negeri  2 Palopo. Skripsi. Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri: Palopo.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabet Suprijono, Agus. 2014. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar Wahab, Rohmalina. 2015. Psikologi Belajar. Cet. 1. Jakarta: Raja Grafindo Persada Wibowo. 2017. Manajemen Kinerja Edisi 5. Depok: Rajagrafindo Persada.