Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam P-ISSN: 1907-4174; E-ISSN: 2621-0681 DOI : 10.35931/aq.v17i4.2390

## ANALISIS PROGRAM SEKOLAH SHOLAT DHUHA DALAM UPAYA PENANAMAN SIKAP DISIPLIN PADA SISWA KELAS VI SD MUHAMMADIYAH PK BATURAN

## Udiana Wahyu Annisa
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta udianawahyuannisa@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa penerapan sholat Dhuha yang dilakukan pada siswa kelas VI di SD  Muhammadiyah  PK  Baturan  sebagai  guna  menanamkan  sikap  disiplin.  Metode  penelitian  yang diguankana adalah penelitian kualitatif. Penelitian kualiatatif  merupakan jenis penelitian yang diguankan dalam kajian ini dipadukan dengan pendekatan naturalistik. Hasil yang diperoleh dari kajian penelitian ini adalah  SD  Muhammadiyah  PK  Baturan  telah  melaksanakan  program  sekolah  berupa  penerapan  sholat Dhuha.  Penerapan  sholat  Dhuha  ini  diharapkan  dapat  membentuk  karakter  kedisiplinan  siswa  meliputi kegiatan  rutin  yakni  sholat  Dhuha  berjamaah,  muroja’ah,  pembacaan  Asmaul  Husna  serta  tausiyah. Pendisiplinan siswa dengan pelaksanaan ibadah shalat dhuha secara berjamaah merupakan langkah yang tepat.  Ada  beberapa  kendala  yang  ditemui  dalam  proses  implementasi  program  ini  diantaranya  adalah masih  adanya  siswa  yang  telat  berangkat  sekolah  sehingga  menggangu  aktivitas  selanjutnya.  Sehingga dalam hal ini, perlu adanya koordinasi dan Kerjasama yang lebih baik lagi antar pihak sekolah baik siswa, guru,  kepala  sekolah  dengan  orang  tua  wali  murid  guna  mensukseskan  program  sekolah  ini.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  implementasi  sholat  Dhuha  di  sekolah  bisa  menigkatkan  kedisiplinan siswa. Hal ini bisa dilihat dari perubahan sikap siswa menjadi lebih baik khusunya masalah waktu. Kata kunci : Dhuha, Disiplin, Siswa

## Abstract
This study aims to analyze the implementation of the Dhuha prayer which is carried out in class VI students at  SD  Muhammadiyah  PK  Baturan  as  a  means  of  instilling  discipline.  The  research  method  used  is qualitative  research.  Qualitative  research  is  a  type  of  research  used  in  this  study  combined  with  a naturalistic approach. The results obtained from this research study are that SD Muhammadiyah PK Batur has  carried  out  a  school  program  in  the  form  of  implementing  Dhuha  prayers.  The  application  of  the Dhuha prayer is expected to form the disciplinary character of students including routine activities, namely the Dhuha prayer in  congregation, muroja'ah, reading  Asmaul Husna and tausiyah. Disciplining students by  carrying  out  Duha  prayer  services  in  congregation  is  the  right  step.  There  were  several  obstacles encountered in the process of implementing this program, including the presence of students who were late for school, thus disrupting further activities. So that in this case, there needs to be better coordination and cooperation between the school, both students, teachers, principals and parents and guardians of students in order to make this school program a success. Thus it can be concluded that the implementation of Dhuha prayers in  schools can increase student discipline. This can be seen from changes in  student attitudes for the better, especially in terms of time.
Kata kunci : Dhuha, Discipline, Students

## PENDAHULUAN
Sistem pendidikan formal di Indonesia umumnya masih terfokus pada ranah kognitif dan kurang  memberikan  peluang  bagi  pengembangan  kreativitas.  Kurikulum  di  Indonesia  terus
berkembang  dan  berupaya  melibatkan  peserta  didik  sebagai  objek  pendidikan  dalam  materi pembelajaran  dan  proses  pendidikan  di  sekolah. 1 Pendidikan  tidak  hanya  membentuk  manusia yang berilmu  atau  cerdas secara kognitif, tetapi juga menimbulkan sikap dan karakter  yang baik dalam aktivitas sehari-hari. Salah satu upaya  peningkatan mutu pendidikan di  Indonesia ditandai dengan  munculnya  gagasan  pendidikan  karakter. 2 Gagasan  ini  muncul  karena  proses  pendidikan yang  dilakukan  belum  sepenuhnya  berhasil  membangun  karakter  manusia.  Seseorang  dengan karakter  yang  lemah,  tidak  akan  ada  kesempatan  untuk  menang.  Ia  hanyalah  pecundang  dalam masyarakat,  terpinggirkan  dalam  proses  persaingan  yang  ketat. 3 Karena  orang  yang  berkarakter lemah  akan  mudah  menyerah,  tidak  punya  prinsip,  pragmatis  dan  oportunis.  Nilai  kedisiplinan merupakan salah satu penentu kesuksesan di masa depan. 4
Pendidikan  karakter  disiplin  merupakan  hal  yang  penting  untuk  diperhatikan  dalam rangka  pembinaan  karakter  seseorang.  Berbekal  nilai  karakter  disiplin  akan  mendorong tumbuhnya  nilai-nilai  karakter  baik  lainnya,  seperti  tanggung  jawab,  kejujuran,  kerjasama,  dan sebagainya. 5 Perilaku tidak disiplin juga sering dijumpai di lingkungan sekolah, termasuk sekolah dasar.  Beberapa  contoh  perilaku  tidak  disiplin  tersebut  antara  lain;  terlambat  datang  ke  sekolah, memakai seragam yang tidak lengkap sesuai dengan yang tertera dalam peraturan sekolah, duduk atau berjalan dengan nyaman di atas rumput  dengan pemberitahuan tertulis yang jelas “dilarang menginjak rumput”, membuang sampah sembarangan, mencoret-coret dinding sekolah, membolos sekolah,  menyerahkan  terlambat  mengerjakan  tugas,  tidak  mengenakan  seragam  sesuai  aturan, dan sebagainya. 6
Salah satu upaya pembentukan karakter disiplin pada anak adalah dengan kegiatan sholat dhuha.  Program  ini  juga  dilaksanakan  pada  SD  Muhammadiyah  PK  Baturan..  Program  ini dilaksanakan  berdasarkan  fenomena  yang  terjadi  di  masyarakat  dimana  kebanyakan  orang  tua menyekolahkan  anaknya  ke  sekolah  unggulan  karena  adanya  program  keagamaan,  dimana  pada saat ini yang dibutuhkan orang  tua adalah  anaknya mampu mengaji dan berakhlak mulia.  Shalat
1 M. A. Khoir & M. M. M. Zuana, “The Madrasah Principal‟s Strategy in Innovation of Learning Program to Build Students‟ Competence”, Irsyaduna: Jurnal Studi … , 1 (2021): 212–223.
2 Warti‟ah, “The Implementation of Madrasa Culture in Building Students‟ Character”, Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam , 3 no. 2 (2020): 247–259. 3 Rusiati,  Biyanto,  &  E.  F.  Fahyuni,  “Implementation  of  Islamic  School  Culture  for  Shaping  the Religious Character of Students During the COVID-19 Pandemic”, KnE Social Sciences , (2022): 223–233. 4 M., Afandi, Ms, Z., & A. Neolaka,  “Analysis of  elementary school teachers‟ work discipline  at UPTD education in Banyumanik, Semarang City”, MATEC Web of Conferences , (2018): 205.
5 R.  Qonita,  M.  I.  Kurniawan,  &  M.  D.  K.  Wardana,  “Developing  Discipline  Character  of Elementary School Students through Punishment”, AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan , 14 no. 3 (2022): 3613– 3622.
6 R. F. Pratiwi, A. Rusilowati, & B. Subali, “Analysis of Child-Friendly Schools in Building SDN Krebet 1 Sragen Student  ‟ s Disciplined Character”, Journal  of  Primary  Education ,  11  no.2 (2022):  203– 214.
Dhuha  merupakan  salah  satu  shalat  sunnah  yang  sangat  dianjurkan  oleh  Rasulullah  SAW. 7 SD Muhammadiyah  PK  Baturan  adalah  salah  satu  sekolah  yang  menerapkan  rutinitas  ibadah  shalat dhuha  kepada  para  siswanya  secara  berjama„ah.  Kegiatan  ini  bagian  dari  usaha  sekolah mendisiplinkan siswanya agar lebih disiplin. Dengan alasan inilah peneliti ingin mengetahui lebih dalam mengenai peranan guru dalam meningkatkan kedisiplinan ibadah shalat dhuha siswa kelas VI di SD Muhammadiyah PK Baturan.
Banyak  penjelasan  para  ulama,  bahkan  gambaran  Rasulullah  SAW.  yang  menyebutkan berbagai  keutamaan  dan  keistimewaan  shalat  Dhuha  bagi  yang  melaksanakannya. 8 Salah  satu keutamaan shalat Dhuha adalah memenuhi kebutuhan dimensi lahiriah yaitu jasmani dan  rohani, serta  kebutuhan  batiniah  yaitu  rohani.  Beberapa  penelitian  terdahulu  mengungkapkan  bahwa melalui  kegiatan  shalat  Dhuha  terdapat  berbagai  macam  karakter  yang  dapat  dikembangkan, diantaranya nilai karakter religius, disiplin, jujur, dan tanggung jawab. 9 Hasil penelitian lain juga mengungkapkan  bahwa  kebiasaan  sholat  dhuha  berjamaah  yang  telah  dilakukan  sejak  lama  di MTs Negeri Batu secara signifikan mampu menanamkan nilai-nilai kedisiplinan pada siswa yaitu disiplin  menaati  peraturan,  disiplin  waktu,  disiplin  dalam  belajar  dan  disiplin  dalam  ibadah. 10 Selain  itu,  kegiatan  sholat  dhuha  juga  mampu  meningkatkan  akhlak  siswa  sehingga  membentuk akhlak siswa yang lebih baik. 11 Hasil penelitian selanjutnya juga mengungkapkan hal yang hampir sama  yaitu  pembiasaan  siswa  melaksanakan  sholat  Duha  secara  signifikan  mampu mengembangkan  karakter  anak,  khususnya  anak  usia  5-6  tahun. 12 Dengan  demikian  dapat diketahui  bahwasannya  penting  bagi  sekolah  untuk  menerapkan  pembiasaan  sholat  dhuha  ini dikalangan  siswa  guna  meningkatkan  nilai-nilai  moral  salah  satunya  adalah  nilei  kedisiplinan pada  siswa.  Hal  ini  menjadi  landasan  peneliti  dalam  melakukan  kajian  penelitian  yang mempunyai  tujuan  untuk  mengetahui  analisa  progam  sekolah  yakni  penerapan  sholat  Dhuha
7 I.  Taqyudin,  &  M.  J.  A.  Nasir,  “Implementation  of  Islamic  Religious  Education  Curriculum Based  on  the  2013  Curriculum  at  Unggulan  Permatajingga  Elementary  School  ,  Malang”. Budapest International Research and Critics Institute-Journal (BIRCI-Journal) , 5 no. 2 (2022): 13245–13252.
8 E.  C.  Umah,  R.  I.  Kuswari,  &  A.  E.  Anggraini,  “Formation  of  Religious  Character  Through Habituation  Dhuha  Prayer  on  Limited  Face-To-Face  Learning  in  Primary”, The  2nd  International Conference on Government Education Management and Tourism (ICoGEMT)+TECH , (2022): 1–9.
9 A.  Wiguna,  F.  Setiani,  Jayadi,  &  A.  Heriyanto,  “Dhuha  Prayer  and  Character  Strength  of Students”, Proceedings of the 1st International Conference on Science, Health, Economics, Education and Technology, 27(ICoSHEET 2019) , (2020): 90–93. 10 M.  Murod,  “Character  Formation  through  Internalization  of  Religious  Values  in  Elementary School Students”, International  Journal  of Multidisciplinary Research and Analysis, 05(02) , (2022):  420– 435.
11 Darmana,  Haq,  &  Sulistiono,  “Implementation  of  Dhuha  Prayer  Activities  in  Congregation  in Forming Student Character at Madrasah Tsanawiyah Negeri Batu”, Journal of Islamic Education 4 , (2019):
65–71.
12 Pangetika,  “Implementation  of  Dhuha  Prayer  Practices  to  Develop  Children‟s  Religious Character in Pontianak Mujahidin Kindergarten”, Equator Journal of Education and Learning , (2019): 1–8.
sebagai  upaya  menanamkan  sikap  disiplin  pada  siswa  Sekolah  Dasar  khususnya  kelas  VI  di  SD Muhammadiyah PK Baturan.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  diterapkan  dalam  kajian  ini  berupa  jenis  penelitian  kualitatif. Sedangkan  desain  penelitian  ini  adalah  deskriptif  yang  bersumber  dari  berbagai  bahan  literatur seperti  artikel,  buku,  jurnal  hingga  penelitian  yang  telah  dilakuan. 13 Jenis  penelitian  yang digunakan  kualitatif  karena  data  penelitian  lebih  berkenaan  dengan  interprestasi  terhadap  data yang  ditemukan  di  lapangan.  Penelitian  ini  jika  dilihat  dari  lokasi  sumber  datanya  termasuk kategori  penelitian  lapangan.  Penelitian  lapangan  adalah  untuk  mencari  di  mana  peristiwa- peristiwa yang menjadi objek penelitian berlangsung,  sehingga mendapatkan  informasi langsung dan  terbaru  tentang  masalah  yang  berkenaan.  tehnik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  observasi,  interview,  dokumentasi.  Dalam  menguji  keabsahan  data,  peneliti menggunakan  teknik  Triangulasi.  Dalam  teknik  pengumpulan  data,  triangulasi  diartikan  sebagai salah  satu  teknik  pemeriksaan  data  secara  sederhana  dapat  disimpulkan  sebagai  upaya  untuk mengecek  data  dalam  suatu  penelitian.  Fokus  penelitian  ini  adalah  pembiasaan  shalat  dhuha namun  dalam  penelitian  ini  hanya  kelas  VI  dalam  pembinaan  nilai-nilai  religius.  Untuk mengungkap  subtansi  penelitian  ini  diperlukan  pengamatan  yang  mendalam  dan  dengan  latar yang  alami.  Dengan  demikian  pendekatan  yang  diambil  adalah  pendekatan  kualitatif  atau  dalam bidang pendidikan dikenal sebagai pendekatan naturalistik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Implementasi Program Sholat Dhuha Berjamaah di SD Muhammadiyah PK Baturan
Shalat  dhuha  sebagai  pembiasaan  untuk  meningkatkan  disiplin  siswa  yang  waktu pelaksanaannya  pada  saat  orang  sibuk  dengan  aktivitas  keduniaannya  dan  hikmah  yang terkandung  didalamnya  sangat  banyak. 14 Kekuatan  karakter  yang  tampak  pada  siswa  yang  rajin melaksanakan  sholat  dhuha  adalah  spiritualitas,  keberanian,  integritas,  harapan,  dan  vitalitas. Spiritualitas  mengacu  pada  keyakinan  dan  praktik  yang  didasarkan  pada  keyakinan  bahwa  ada dimensi  kehidupan  yang  transenden. 15 Keyakinan  ini  persuasif,  meresap,  dan  stabil.  Para  siswa yang  rajin  melaksanakan  Sholat  Dhuha  menunjukkan  akhlak  yang  baik  kerohaniannya,  mereka
13 Afrizal,  “Metode  Penelitian  Kualitatif:  Sebuah  Upaya  Mendukung  Penggunaan  Penelitian Kualitatif Dalam Berbagai Disiplin Ilmu”, (PT. Raja Grafindo Persada, 2016).
14 Samsul  Fajeri,  Husin,  Siti  Khadijah,  &  Abdul  Rashid  bin  Abdul  Aziz,  “Implementation  of Religious Values Through Dhuha Prayer and Tahfidz Alqur`an Activities in Children”, Proceeding of The International Conference on Economics and Business , 1 no. 1 (2022): 217–225.
15 S. Sutarman, & Y. Yusutria, “The Education of School Cultural Values to Increase the Students‟ Character Values of the Muhammadiyah School in the Pandemic covid 19 Era”, AL-ASASIYYA: Journal Of Basic Education , 5 no. 2 (2021): 47–58.
melaksanakan Sholat Dhuha yang merupakan ibadah sholat sunnah pada setiap istirahat belajar di sekolah.  Bahkan  tidak  hanya  di  sekolah  tetapi  di  rumah  pada  hari  libur  mereka  juga  melakukan sholat  Dhuha. 16 Keyakinan  ini  tampaknya  stabil  dan  terus  ditingkatkan.  Merasa  dekat  dengan Allah,  mengucapkan  doa  dengan  harapan  dikabulkan.  Waktu  pelaksanaannya  merupakan  saat yang  luar  biasa  untuk  bermuwajahah  dan  membangun  hubungan  pribadi  dengan  Allah  serta mendapatkan perhatian khusus dan kasih sayang dari-Nya. 17 Hikmah yang terkandung didalamnya diantaranya:
a. Hati  menjadi  tenang,  siswa  akan  lebih  tawakal  dan  menyerahkan  segala  urusannya kepada  Allah  Swt  serta  mampu  menahan  emosi  sehingga  keharmonisan  siswa  tidak terganggu dan lebih demokratis dalam hal apapun.
b. Shalat  dhuha  dapat  meningkatkan  kecerdasan,  baik  kecerdasan  fisikal,  emosional spiritual dan intelektual.
Ibu Aulia mengatakan bahwa penerapan sholat dhuha di SD Muhammadiyah PK Baturan sudah  cukup  bagus,  dengan  seiring  waktu  sudah  menjadi  kebiasaan  dalam  membentuk  suatu kedisiplinan  siswa,  yang  dilakukan  setiap  pagi  jam  07.00  pada  hari  selasa  sampai  sabtu. Pembiasaan  kedisiplinan  siswa  dalam  program  sholat  dhuha  berjam‟ah  ini  harus  dimulai  sedini mungkin,  untuk  mengenal  sholat  sunnah,  surat-surat  yang  dibaca  pada  sholat  dhuha,  dzikir,  dan do‟a  setelah  sholat  dhuha,  ketika  sudah  dewasa  siswa  sudah  sangat  banyak  dengan  kegiatannya maka untuk memulai pembiasaan itu biasanya sudah mulai kesulitan untuk membagi waktunya.
Dalam melaksanakan sholat dhuha siswa sudah paham akan tanggung jawabnya, ada yang sudah  wudhu dari rumah dan  ada yang wudhu di sekolah, setelah itu siswa melaksanakan  sholat dhuha  yang  di  dampingi  oleh  guru  kelas  masing-masing,  setelah  sholat  dhuha  siswa  bersama- sama melakukan kegiatan muroja‟ah dan dzikir, biasanya  sesekali kepala  sekolah mengingatkan kepada dewan guru untuk pelaksanaan sholat dhuha, dan guru kelas meneruskan hal tersebut pada grup  kelas.  “Sholat  dhuha  berjama‟ah  sangat  membantu  dalam  membentuk  karakter  siswa  sejak dini” tutur bapak hervian selaku kepala sekolah SD Muhammadiyah PK Baturan.
Siswa  bernama  Sofyan  mengatakan  bahwa  “saya  sangat  antusias  dalam  melaksanakan sholat  dhuha  berjama‟ah  di  sekolah  apalagi  kalau  saya  mendapat  jadwal  menjadi  imam,  sholat dhuha dilaksanakan pada pukul 07.00 pagi, berarti setidaknya pada pukul 06.0 saya sudah berada di  sekolahan,  karena  biasanya  pagi  itu  masih  jajan  di  sekolah  ketika  jam  07.00  jadwal  sholat dhuha  maka  orang  yang  berjualan  di  sekitar  dan  kantin  sekolah  akan  pergi  bahkan  sudah  tidak menerima  pembeli  karena  sudah  jadwalnya  sholah  dhuha  berjamaah,  saya  merasa  semenjak  ada
16 Rusiati, Biyanto, & E. F. Fahyuni,  “Implementation of Islamic School Culture  for Shaping the Religious Character of Students During the COVID-19 Pandemic”, KnE Social Sciences , (2022): 223–233.
17 G. Al Widyatri, A. Sabardila, U. M. Surakarta, & C. Java, “The Impact of Duha Prayer and Al- Ma ‟ surat Reading on Increasing Student Grades”, Edukasi , 11 (2023).
program tersebut bangun pagi saya lebih pagi” dia juga mengatakan karena sudah terbiasa jadi dia melakukan sholat dhuha tiap pagi dirumah ketika libur sekolah.
Dari  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  implementasi  program  sholat  dhuha berjama‟ah  di  SD  Muhammadiyah  PK  Baturan  sudah  sangat  baik,  dan  seluruh  warga  sekolah antusias  dalam  mendukung  program  tersebut  mulai  dari  kepala  sekolah,  dewan  guru,  bahkan penjual jajanan SD yang berjualan di sekitar sekolah.

## Pembinaan Sholat Dhuha Berjamaah untuk Menanamkan Disiplin pada siswa  kelas VI SD Muhammadiyah PK Baturan
Disiplin  adalah  proses  melatih  budi  pekerti  dan  budi  pekerti  bagi  anak  secara  bertahap sehingga menjadi seseorang yang memiliki pengendalian diri dan berguna bagi masyarakat. Nilai kedisiplinan  sangat  dibutuhkan  untuk  menjadi  trend  setter  dalam  setiap  aktivitas  kehidupan. 18 Nilai  kedisiplinan  merupakan  nilai  yang  harus  dimaknai  sebagai  kemampuan  mengerjakan prioritas dan menyelesaikan sampai tuntas. Nilai kedisiplinan merupakan hal yang penting untuk diperhatikan  dalam  rangka  membangun  karakter  seseorang.  Berawal  dari  nilai  karakter  disiplin akan  mendorong  tumbuhnya  nilai-nilai  karakter  baik  lainnya,  seperti  tanggung  jawab,  kejujuran, kerjasama dan sebagainya. 19
Nilai  karakter  disiplin  sangat  penting  dimiliki  manusia  sehingga  muncul  nilai-nilai karakter  baik  lainnya.  Disiplin  sangat  penting  bagi  kehidupan  dan  perilaku  siswa,  namun  pada kenyataannya masih banyak siswa yang tidak peduli dengan peraturan di sekolah. 20 Nilai karakter disiplin  dianggap  mampu  membuat  siswa  menjadi  lebih  baik,  hal  ini  dikarenakan  nilai  disiplin merupakan  salah  satu  nilai  yang  dapat  membuat  seseorang  patuh  terhadap  peraturan  yang  ada. Disiplin  belajar  siswa  sangat  penting,  karena  sikap  disiplin  bertujuan  agar  dapat  menjaga  dari perilaku  yang  menyimpang  dan  hal-hal  yang  dapat  mengganggu  dalam  proses  pembelajaran. 21 Karakter  religius  adalah  sikap  dan  perilaku  yang  menganut  ajaran  dan  memahami  ajaran-ajaran agamanya  sehingga  rajin  menjalankan  perintah  agama  dan  rajin  beribadah  baik  wajib  maupun sunnah. 22
18 A. Syihab, “The Role of schools in shaping attitude independence for Islamic elementary school students Moh. Hatta Malang [Universitas Islam Negeri Malik Ibrahim Malang]”, (In Thesis, 2018).
19 Syunu  Trihantoyo,  “Enforcement  of  Student  Discipline  Character,  What  School  Principal Acts?”, 9th International Conference for Science Educators and Teachers , 118 (2017): 981–985.
20 Warti‟ah, “The Implementation of Madrasa Culture in Building Students‟ Character”, Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam , 3 no. 2 (2020): 247–259.
21 S.  Bahiroh,  &  F,  M.  Suud,  “Preventive  Counseling:  a  Religious  Development  Program  At Boarding School in Yogyakarta”, Humanities & Social Sciences Reviews , 8 no. 2 (2020): 614–623.
22 Q.  Atqia,  Y.  Utanto,  &  K.  Kustiono,  “Evaluation  of  Moral  Education  Program:  Study  at  MI Tamrinussibyan 01 Al-Hikmah”, Innovative Journal  of  Curriculum and Educational Technology , 10 no. 1 (2021): 30–42.
Dalam upaya membentuk pribadi siswa yang seperti itu sesuai dengan salah satu misi SD Muhammadiyah  PK  Baturan  yaitu:  Mewujudkan  peserta  didik  yang  menguasai  SMER  (Sains, Mathematic,  English,  Religius)  pada  era  komputasi  global.  Banyak  sekali  kegiatan  keagamaan yang  menciptakan  budaya  religius  di  SD  Muhammadiyah  PK  Baturan,  tapi  sesuai  fokus  Karya Tulis  Ilmiah  ini  salah  satu  untuk  merealisasikan  adalah  dengan  adanya  kegiatan  shalat  Dhuha berjamaah  yang  rutin  diadakan  dan  dilaksanakan  setiap  hari  Selasa  sampai  Sabtu  pukul  07.00  - 07.20  WIB  dengan  bilangan  2  rakaat  atau  1  salam.  Ibu  Aulia  mengatakan,  untuk  membentuk karakter  religius  siswa  tidaklah  mudah  apalagi  pengaruh  teknologi  yang  semakin  pesat,  perlu pelaksanaan  kegiatan  dalam  pembelajaran  maupun  praktik  salah  satunya  melalui  kegiatan  shalat Dhuha.  Mereka  yang  sudah  istiqomah  shalat  Dhuha  nilai  spiritualnya  lebih  dibandingkan  yang tidak, adabnya pun juga lebih baik.
Bapak  Herfian  juga  mengatakan,  dengan  adanya  kegiatan  shalat  Dhuha  suasana  dan warga  sekolah  menjadi  agamis,  diharapkan  para  siswa  tidak  hanya  menguasai  teori-teori  materi pelajaran saja, tetapi juga diharapkan tidak melupakan ritual-ritual ibadah. Dari  hasil  wawancara dengan  siswa  dapat  disimpulkan  bahwa  masih  banyak  yang  belum  mempunyai  karakter  religius melalui  pembiasaan  shalat  Dhuha  dengan  kesadaran,  masih  adanya  unsur  paksaan  dari  tuntutan tata  tertib  sekolah.  Tetapi  ada  juga  dengan  kesadaran  melaksanakan  shalat  Dhuha.  Dia mengatakan,  ”Sudah  menjadi  rutinitas  sehari-hari,  karena  sudah  dibiasakan  sejak  kecil  sehingga jika tidak melaksanakan hati tidak merasa tenang dan nyaman”.
Dari  semua  paparan  diatas,  dapat  dianalisa  bahwa  masih  adanya  siswa  yang melaksanakan  shalat  Dhuha  dengan  kesadaran,  diantaranya;  memberikan  sosialisasi,  himbauan dan pengawasan yang terus-menerus kepada siswa akan pentingnya shalat dhuha. Sehingga, siswa akan  makin  disiplin,  religius  yang  mampu  melaksanakan  ajaran  agama  Islam  dalam  kehidupan sehari-hari yang tanpa absen dan pengawasan dari Bapak/Ibu guru. Selain itu guru juga harus bisa menjadi  panutan  bagi  siswa  dalam  menanamkankedisiplinan  dengan  memberikan  contoh berperilaku  yang  baik,  baik  itu  di  madrasah  maupun  diluar  madrasah.  Ikut  serta  melaksanakan shalat dhuha di  sekolah  serta  tertib berangkat sekolah. 23 Peran  guru  sebagai pendidik merupakan teladan,  panutan  dan  tokoh  yang  akan  diidentifikasikan  oleh  peserta  didik.  Kedudukan  sebagai pendidik  menuntut  guru  untuk  membekali  diri  dengan  pribadi  yang  berkualitas  berupa  tanggung jawab,  kewibawaan,  kemandirian  dan  kedisiplinan. 24 Oleh  karena  itu  guru  menjadi  panutan  bagi siswa dalam penanaman kedisiplinan melaksanakan ibadah shalat dhuha. 25
23 L.  Kurniawati,  &  M.  R.  Al  Huda,  “Internalization  of  Moslem  Characteristic  in  Elementary School: A Self-determination Theory Perspective”, Elementary Education Journal , 1 no. 1 (2021): 1–18.
24 C. Hanif Hasan, “Implementasi Kegiatan Shalat Dhuha Berjamaah Dalam Membentuk Karakter Siswa Di Madrasah Tsanawiyah Negeri Batu”, Vicratina , 4 no. 1 (2019): 65–71.
25 S.  Sutarman,  “School  strategy  in  developing  religious  character  education  of  students  at  MTs Tangerang”, International Research Journal of Management, IT and Social Sciences , 9 no. 1 (2021): 58–66.
Kendala  yang  di  alami  dalam  Penerapan  Program  Sholat  Dhuha  Berjamaah  di  SD

## Muhammadiyah PK Baturan
Pembiasaan  shalat  Dhuha  dilakukan  agar  siswa  terbiasa  melakukannya,  kemudian  akan ketagihan  dan  menjadi  tradisi  yang  sulit  untuk  ditinggalkan  dalam  hidupnya,  sehingga  siswa memiliki  karakter  yang  religius,  disiplin  dan  demokratis. 26 Hal  ini  dikarenakan,  selain  dari lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah  juga  merupakan  tempat  yang  tepat  untuk  membentuk kedisiplinan seorang anak. Hal ini jelas karena didalam sekolah terdapat peraturan-peraturan yang bertujuan untuk mendisiplinkan warga sekolah terutama peserta didik. 27 Konsep kedisiplinan yang telah berjalan dengan baik akan menciptakan proses pembelajaran yang baik pula. Hal ini berlaku pula  pada  keadaan  peserta  didik  dimana  kebiasaan  belajar  berbanding  lurus  dengan  disiplin belajar  yang  dimiliki. 28 Selain  itu  peserta  didik  yang  memiliki  kedisiplinan  yang  tinggi  juga memiliki ketaatan terhadap peraturan yang ada disekolah sehingga peserta didik tersebut mampu memahami peran dan tanggung jawabnya sebagai seorang siswa yaitu memiliki kebiasaan belajar yang terarah dan teratur. 29
Jadi, apabila sikap kedisiplinan tertanam pada diri seorang siswa atau peserta didik, secara tidak langsung mereka akan memiliki kecakapan dalam mengatur, mengontrol serta mengarahkan cara  belajar  mereka  dengan  baik. 30 Apabila  peserta  didik  mampu  melaksanakan  kegiatannya secara teratur maka tidak menutup kemungkinan hal ini akan mempengaruhi hasil prestasi peserta didik  tersebut. 31 Hal  tersebut  sesuai  dengan  penelitian  yang  menghasikan  bahwa  kedisiplinan memberikan pengaruh pada hasil belajar. 32 Dalam kegiatan pembiasaan shalat dhuha pasti sudah menjadi  hal  yang  umum  adanya  hambatan  ke  tidak  lancaran  program  tersebut,  di  SD Muhammadiyan  PK  Baturan  ada  beberapa  hal  yang  menjadi  hambatan  dalam  ketidaklancaran program  sholat  dhuha  berjama‟ah.  Menurut  bu  Aulia  hambatann  yang  menjadi  ketidaklancaran dalam  melaksanakan  sholat  dhuha  berjamaah  yaitu  siswa  masih  belum  sepenuhnya  tepat  waktu, harus  di  ingatkan  oleh  guru  untuk  segera  melaksanakan  sholat  dhuha,  dan  hal  seperti  itu  terjadi
26 R. Ariana, “Penenaman Kedisiplinan Siswa melalui Shalat Dhuha di MTS Negeri 11 Jombang”, Islamic : Learning Journal , (2016): 144–157. 27 S.  Siswanto,  “Strengthening  Spiritual  Leadership  in  Preserving  Religious  Culture  and  Local Wisdom in Madrasah”, AL-TANZIM: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 6 no. 3 (2022): 907–920.
28 N.  Hasanah,  “The  Role  of  Madrasah  Ibtidaiyah  in  Building  Student  Characters  in  The  Era  Of The 4.0 Industrial Revolution”, Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam , 4 no. 2 (2021): 310–319.
29 A.  Siahaan,  A.  W.  Ahkas,  &  S.  H.  Pulungan,  “Internalization  of  Islamic  Values  in  Students  in Learning Islamic Religious Education”, AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan , 14 no. 4 (2022): 5769–5780.
30 A.  Dwi  Santosa,  S.  Yusoh,  A.  Subandono,  A.  Aly  Syukron  Aziz  Al  Mubarok,  &  A.  Miftakus Surur, “Menumbuhkan Kedisiplinan Siswa MTs al-Amien Kota Kediri Melalui Pembiasaan Sholat Dhuha”, Edudeena: Journal of Islamic Religious Education , 6 no. 2 (2022): 129–143.
31 V. V. Siregar, N. Aflah, R. Fadilah, Z. Naemah, D. H. Wijaya Panjaitan, H. I. Pratama, & A. H. Arif  Nashuha,  “Implementasi  Kegiatan  Shalat  Dhuha  dan  Tahsin  Al-Qur‟an  dalam  Membentuk  Karater Siswa”, MIMBAR PGSD Undiksha , 10 no. 1 (2022): 39–45.
32 S.  Tambak,  H.  Hamzah,  D.  Sukenti,  &  M.  Sabdin,  “Internalization  of  Islamic  Values  in Developing Students‟ Actual Morals”, JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia) , 10 no. 4 (2021): 697–709.
musiman,  kadang  mereka  itutepat  aktu  kadang  guru  kelas  harus  ada  yang  “ayo  ayo  ayo”  untuk melakukan sholat dhuha.
Siswa kelas rendah banyak yang terlambat, apalagi bagi siswa yang masih diantar jemput oleh orang tua, hal itu menjadi keterlambatan untuk melaksanakan sholat dhuha berjama‟ah, jika sholat dhuhanya terlambat otomatis kegiatan  belajar anak  akan mundur juga tutur bapak Herfian selaku  kepala  sekolah  SD  Muhammadiyah  PK  Baturan.  Salah  satu  siswa  yang  bernama  Sofyan juga  mengatakan  bahwa  dirinya  pernah  terlambat  untuk  mengikuti  sholat  dhuha  bahkan  tidak mengikuti sholat dhuha berjamaah pun dia pernah, akhirnya dengan adanya sanksi yang diberikan guru  yaitu  dengan  menjadi  pembicara  saat  kultum  sebanyak  2  kali  menjadi  efek  jera  untuk terlambat  saat  dhuha,  dan  sofyan  pun  kini  sudah  tidak  pernah  terlambat  untuk  melaksanakan sholat dhuha berjama‟ah.
Dari semua paparan diatas dapat dianalisa bahwa penyebab ketidak lancaran sholat dhuha berjama‟ah ialah karena terlambat berangkat  ke sekolah, jika sholat dhuha berjama‟ah terlambat maka kegiatan selanjutnya akan terlambat juga. Maka dari itu ada sanksi bagi yang terlambat atau yang  tidak  melaksanakan  sholat  dhuha  berjama‟ah  yaitu  dengan  menjadi  pembicara  kultum sebanyak  2  kali.  Hal  tersebut  dapat  meningkatkan  program  sholat  dhuha  berjama‟ah  di  SD Muhammadiyah PK Baturan.

## KESIMPULAN
SD  Muhammadiyah  PK  Baturan  selain  shalat  dhuha  ada  kegiatan  keagamaan  dalam pembinaan  disiplin  siswa  yang  meliputi  muroja‟ah  pagi,  membaca  al  Asmaul  Al  Husna,  jum‟at tausyiah  atau  Kultum.  Kegiatan  ini  juga  diselenggarakan  guna  untuk  meningkatkan  disiplin belajar  siswa.  Bagi  siswa  yang  tidak  tertib  yaitu  siswa  yang  tidak  melaksanakan  shalat  Dhuha tanpa keterangan yang jelas, pihak sekolah memberikan sanksi berupa menjadi pembicara kultum sebanyak 2 kali. Dalam menciptakan rasa nyaman dalam pelaksanaan shalat dhuha, guru diminta untuk siap menjadi teman dan dapat diajak bertukar pendapat dengan siswa tanpa menghilangkan kewibawaan seorang guru. Dampak pelaksanaan shalat dhuha dalam meningkatkan sikap disiplin dilihat dari akhlak terhadap Allah SWT, yaitu dapat memperkuat keimanan siswa, meningkatkan giat rajin belajar  siswa.  siswa  cukup mampu  menerapkan adab kesopanan terhadap setiap  orang, terutama  orang  tua  dan  guru,  baik  berupa  perkataan  maupun  perbuatan.  siswa  dapat  mengontrol emosi  atau  amarah,  selain  itu  pikiran  dan  hati  siswa  juga  menjadi  lebih  tenang,  sehingga  akan memperlancar  proses  belajar.  Siswa  menjadi  lebih  memiliki  sifat  jujur,  baik  perkataan  maupun perbuatan. Denga kata lain, penerapan sholat Dhuha di SD Muhammadiyah PK Baturan berhasil dalam meningkatkan kedisiplinan siswa apabila dilihat dari hasil yang ditunjukkan oleh siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi,  M.,  Ms,  Z., &  Neolaka,  A.  “Analysis  of  elementary  school  teachers‟  work  discipline  at UPTD education in Banyumanik, Semarang City”. MATEC Web of Conferences, (2018):
205. https://doi.org/10.1051/matecconf/201820500004
Afrizal.  “Metode  Penelitian  Kualitatif:  Sebuah  Upaya  Mendukung  Penggunaan  Penelitian Kualitatif Dalam Berbagai Disiplin Ilmu”. PT. Raja Grafindo Persada, 2016.
Ariana, R. “Penenaman Kedisiplinan Siswa melalui Shalat Dhuha di MTS Negeri 11 Jombang”.
Islamic Learning Journal . (2016): 144–157.
Arikunto, S. “Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktik)”. Rineka Cipta, 2010.
Atqia,  Q.,  Utanto,  Y.,  &  Kustiono,  K.  “Evaluation  of  Moral  Education  Program:  Study  at  MI Tamrinussibyan  01  Al-Hikmah”. Innovative  Journal  of  Curriculum  and  Educational Technology . 10 no. 1 (2021): 30–42.
Bahiroh,  S.,  &  M.  Suud,  F.  “Preventive  Counseling:  a  Religious  Development  Program  At Boarding School in Yogyakarta”. Humanities & Social Sciences Reviews . 8 no. 2, (2020): 614–623. https://doi.org/10.18510/hssr.2020.8269
Darmana,  Haq,  &  Sulistiono.  “Implementation  of  Dhuha  Prayer  Activities  in  Congregation  in Forming  Student  Character  at  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  Batu”. Journal  of  Islamic Education . 4 (2019): 65–71.
Dwi  Santosa,  A.,  Yusoh,  S.,  Subandono,  A.,  Aly  Syukron  Aziz  Al  Mubarok,  A.,  &  Miftakus Surur,  A.  “Menumbuhkan  Kedisiplinan  Siswa  MTs  al-Amien  Kota  Kediri  Melalui Pembiasaan  Sholat  Dhuha”. Edudeena:  Journal  of  Islamic  Religious  Education .  6  no.  2 (2022): 129–143.
Hasan, Hanif, C. “Implementasi Kegiatan Shalat Dhuha Berjamaah Dalam Membentuk Karakter Siswa Di Madrasah Tsanawiyah Negeri Batu”. Vicratina . 4 no. 1 (2019): 65–71.
Hasanah, N. “The Role of Madrasah Ibtidaiyah in Building Student Characters in The Era Of The 4.0 Industrial Revolution”. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam . 4 no. 2 (2021): 310–319. https://doi.org/10.31538/nzh.v4i2.1304
Khoir, M. A., & Zuana, M. M. M. “The Madrasah Principal‟s Strategy in Innovation of Learning Program  to  Build  Students‟  Competence”. Irsyaduna:  Jurnal  Studi …,  1,  (2021):  212– 223. https://jurnal.stituwjombang.ac.id/index.php/irsyaduna/article/view/319
Kurniawati,  L.,  &  Al  Huda,  M.  R.  “Internalization  of  Moslem  Characteristic  in  Elementary School: A Self-determination Theory Perspective”. Elementary Education Journal . 1 no. 1 (2021): 1–18. https://doi.org/10.53088/eej.v1i1.147
Murod,  M.  “Character  Formation  through  Internalization  of  Religious  Values  in  Elementary School Students”. International Journal of Multidisciplinary Research and Analysis . 5 no. 2 (2022): 420–435. https://doi.org/10.47191/ijmra/v5-i2-27
Pangetika. “Implementation of Dhuha Prayer Practices to Develop Children‟s Religious Character in  Pontianak  Mujahidin  Kindergarten”. Equator  Journal  of  Education  and  Learning . (2019): 1–8.
Pratiwi, R. F., Rusilowati, A., & Subali, B. “Analysis of Child-Friendly Schools in Building SDN Krebet 1 Sragen Student‟s Disciplined Character”. Journal of Primary Education . 11 no. 2 (2022): 203–214.
Qonita,  R.,  Kurniawan,  M.  I.,  &  Wardana,  M.  D.  K.  “Developing  Discipline  Character  of Elementary  School  Students  through  Punishment”. AL-ISHLAH:  Jurnal  Pendidikan .  14 no. 3 (2022): 3613–3622. https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i3.1760
Rusiati,  Biyanto,  &  Fahyuni,  E.  F.  “Implementation  of  Islamic  School  Culture  for  Shaping  the Religious Character of Students During the COVID-19 Pandemic”. KnE Social Sciences . (2022): 223–233. https://doi.org/10.18502/kss.v7i10.11224
Samsul  Fajeri,  Husin,  Siti  Khadijah,  &  Abdul  Rashid  bin  Abdul  Aziz.  “Implementation  of Religious  Values  Through  Dhuha  Prayer  and  Tahfidz  Alqur`an  Activities  in  Children”. Proceeding of The International Conference on Economics and Business . 1 no. 1 (2022): 217–225. https://doi.org/10.55606/iceb.v1i1.157
Siahaan, A.,  Ahkas,  A. W., & Pulungan,  S. H. “Internalization of Islamic Values in  Students in Learning Islamic Religious Education”. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan . 14 no. 4 (2022):
5769–5780. https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i4.1034
Siregar, V. V., Aflah, N., Fadilah, R., Naemah, Z., Wijaya Panjaitan, D. H., Pratama, H. I., & Arif Nashuha,  A.  H.  “Implementasi  Kegiatan  Shalat  Dhuha  dan  Tahsin  Al-Qur‟an  dalam Membentuk  Karater  Siswa”. MIMBAR  PGSD  Undiksha .  10  no.  1  (2022):  39–45. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v10i1.39501
Siswanto,  S.  “Strengthening  Spiritual  Leadership  in  Preserving  Religious  Culture  and  Local Wisdom  in  Madrasah”. AL-TANZIM:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam .  6  no.  3 (2022): 907–920. https://doi.org/10.33650/al-tanzim.v6i3.3357
Sutarman,  S.  “School  strategy  in  developing  religious  character  education  of  students  at  MTs Tangerang”. International  Research  Journal  of  Management,  IT  and  Social  Sciences .  9 no. 1 (2021): 58–66. https://doi.org/10.21744/irjmis.v9n1.2000
Sutarman, S., & Yusutria, Y.  “The Education of School Cultural Values to Increase the Students‟ Character  Values  of  the  Muhammadiyah  School  in  the  Pandemic  covid  19  Era”. AL- ASASIYYA: Journal Of Basic Education . 5 no. 2 (2021): 47–58. https://doi.org/10.24269/ajbe.v5i2.4425
Syihab, A. “The Role of schools in shaping attitude independence for Islamic elementary school students  Moh.  Hatta  Malang  [Universitas  Islam  Negeri  Malik  Ibrahim  Malang]”.  In Thesis, 2018. http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/16427%0Ahttp://etheses.uin- malang.ac.id/16427/1/14140066.pdf
Tambak,  S.,  Hamzah,  H.,  Sukenti,  D.,  &  Sabdin,  M.  “Internalization  of  Islamic  Values  in Developing  Students‟  Actual  Morals”. JPI  (Jurnal  Pendidikan  Indonesia) .  10  no.  4 (2021): 697–709. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v10i4.30328
Taqyudin,  I.,  &  Nasir,  M.  J.  A.  “Implementation  of  Islamic  Religious  Education  Curriculum Based on the 2013 Curriculum at Unggulan Permatajingga Elementary School, Malang”. Budapest  International  Research  and  Critics  Institute-Journal  (BIRCI-Journal) .  5  no.  2 (2022): 13245–13252. https://doi.org/doi.org/10.33258/birci.v5i2.5177 13245
Trihantoyo, Syunu. “Enforcement of Student Discipline Character, What School Principal Acts?”. 9th International Conference for Science Educators and Teachers . 118 (2017): 981–985. Https://Doi.O, 118, 981–985. https://doi.org/10.2991/icset-17.2017.158
Umah,  E.  C.,  Kuswari,  R.  I.,  &  Anggraini,  A.  E.  “Formation  of  Religious  Character  Through Habituation  Dhuha  Prayer  on  Limited  Face-To-Face  Learning  in  Primary”. The  2nd International  Conference  on  Government  Education  Management  and  Tourism (ICoGEMT)+TECH . (2022): 1–9.
Warti‟ah. “The Implementation of Madrasa Culture in Building Students‟ Character”. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam . 3 no. 2, (2020): 247–259. https://doi.org/10.31538/nzh.v3i2.583 Widyatri, G. Al, Sabardila, A., Surakarta, U. M., & Java, C. “The Impact of Duha Prayer and Al- Ma ‟ surat Reading on Increasing Student Grades”. Edukasi . 11 (2023).
Wiguna,  A.,  Setiani,  F.,  Jayadi,  &  Heriyanto,  A.  “Dhuha  Prayer  and  Character  Strength  of Students”. Proceedings  of  the  1st  International  Conference  on  Science,  Health, Economics,  Education  and  Technology,  27(ICoSHEET  2019) .  (2020):  90–93. https://doi.org/10.2991/ahsr.k.200723.022