## PENGEMBANGAN MEDIA BERBASIS LECTORA INSPIRE PADA PEMBELAJARAN KOREKSI BENTUK WAJAH
Marnala Tobing 1 , Devy Irena 2 ,Dian Maya Sari 3 ,Almaida Vebibina 4*
1234 Universitas Negeri Medan korespeonden: almaidavebibina@unimed.ac.id*
Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk media berbasis lectora yang layak digunakan pada materi  koreksi  bentuk  wajah.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  ialah  research  and  development  (R&D)  yang dimana  dibatasi  pada  tahapannya  berdasarkan  dengan  tujuan  penelitian,  yaitu:  (1)  analisis  kebutuhan;  (2) pengumpulan data; (3) desain produk; (4) validasi ahli materi dan media dan produk akhir. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X Tata Kecantikan SMK AKP Galang. Instrumen penelitian menggunakan lembar kuestioner. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian berdasarkan : (1) Uji ahli materi, (2) Uji ahli media. Hasil perolehan nilai rata-rata uji coba produk sebesar 92,3% dengan kategori “sangat baik”.

## Kata kunci: media pembelajaran, lectora inspire, koreksi bentuk wajah
Abstract  :  This  research  aims  to  produce  lectora-based  media  products  that  are  worth  using  in  facial  shape correction materials. The type of research used is research and development (R&D) which is limited to its stages based  on  the  purpose  of  research,  namely:  (1)  needs  analysis;  (2)  data  collection;  (3)  product  design;  (4) validation of material and media experts and the final product. The subject of this study is a student of class X Tata Beauty SMK AKP Galang. Research instruments use a cookie sheet. The data analysis techniques in  this study use quantitative descriptive. The results of the study are based on: (1) Test material experts, (2) Test media experts. The average product trial score was 92.3% with an "excellent" category.
Keywords: learning media, lectora inspire, correction of face shape

## PENDAHULUAN
Kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  inovasi berkembang pesat sehingga diharapkan manusia dapat menumbuhkan pengetahuan serta kemampuan  di  berbagai  bidang,  terutama  pada bidang pendidikan. Pendidikan mempunyai arti penting  untuk  manusia,  karena  melalui  proses pendidikan terjadi pertukaran ilmu dan perolehan ilmu dimana seorang guru dan siswa berperan aktif serta saling membutuhkan dalam proses pembelajaran.
Permasalahan pendidikan tidak bisa dipisahkan dari persoalan pembelajaran, karena pembelajaran adalah pokok dari cara peningkatan mutu suatu pendidikan. Peningkatan dari mutu pendidikan menyinggung upaya untuk memperluas penilaian  proses  dan  hasil  belajar.  Sistem pendidikan  dikatakan  berkualitas  dilihat  dari proses, jika pembelajaran terjadi dengan sukses dan  siswa  mengalami  penerimaan  yang signifikan dan dilihat dari aset yang memadai.
Pandemi  virus  corona  yang  melanda seluruh  dunia  berdampak  negatif  pada  semua bidang,  termasuk  bidang  pendidikan.  Di Indonesia  melalui  Kementerian  Pendidikan,
Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  Republik Indonesia mengambil keputusan pemberlakukan Pembelajaran Jarak Jauh dimulai 16 Maret 2020 hingga  saat  ini.  Seluruh  sekolah  menetapkan siswanya  untuk  belajar  di  rumah  tanpa  harus kesekolah,  guru  maupun  tenaga  pendidik  tetap dituntut melakukan kewajibannya untuk menyampaikan  materi  pembelajaran  dan  tetap bekerja dari rumah (Kemdikbud, 2020).
Sebelum  pandemi  sekolah  menerapkan proses  pembelajaran  secara  tatap  muka, kemudian pembelajaran berubah drastis dengan daring  atau  online.  Sistem  pembelajaran  baik bagi  pengelolah  pendidikan,  siswa,  dan  guru harus  bermigrasi  ke  pembelajaran  digital (online).  Pembelajaran  jarak  jauh  harus memanfaatkan inovasi dalam media pembelajaran  agar  membantu  guru  dalam memberikan bahan ajar untuk tercapainya tujuan pembelajaran.
Sekolah  Menengah  Kejurusan  merupakan tingkat  pendidikan  dengan  tujuan  menyiapkan lulusan  yang  akan  siap  berkerja,  dan  dapat menumbuhkan  keahlian  dalam  bidang  tertentu, serta  menjadi  tenaga  kerja  tingkat  menengah yang  memenuhi  persyaratan  dunia  usaha  dan
dunia industri saat ini dan dimasa depan. Upaya yang  dilakukan  agar  tercapainya  kualitas  dari pendidikan kejuruan yang lebih baik, perkembangan  inovasi  harus  dapat  digunakan dalam  sistem  pembelajaran.  Sekolah  Awal Karya Pembangunan (AKP) memiliki beberapa bidang  keahlian,  salah  satu  diantaranya  Tata Kecantikan.  Dasar  Rias  adalah  salah  satu  mata pelajaran  yang  harus  diikuti  para  siswa  bidang Tata Kecantikan. Didalam mata pelajaran dasar rias  terdapat  materi  pembelajaran  mengenai koreksi  bentuk  wajah.  Dalam  pembelajaran koreksi bentuk wajah siswa hanya terpusat pada catatan yang diberikan oleh guru. Di karenakan masa  pandemi  juga  ketertarikan  belajar  siswa menjadi kurang, siswa menjadi kesulitan dalam memahami  pembelajaran  koreksi bentuk  wajah karena  media  penyampaian  koreksi  bentuk wajah  berupa  gambar  yang  berasal  dari  buku cetak,  gambar  tersebut  disajikan  dalam  power point  yang  akan  diberikan  guru  ke  siswa.  Hal tersebut  menyebabkan  siswa  kesulitan  dalam memahami  bentuk-bentuk  wajah  dan  cara pengkoreksian  setiap  bentuk  wajah.  Padahal koreksi  bentuk  wajah  merupakan  teknik  dasar yang  digunakan  dalam  rias  wajah.  Selain  itu ketersediaan materi serta bahan ajar digital guru dalam  pembelajaran  daring  juga  masih  kurang bervariasi.
Dari permasalahan tersebut siswa memerlukan  media  pembelajaran  yang  bisa untuk  meningkatkan  ketertarikan  minat  belajar siswa,  serta  membuat  siswa  dapat  lebih menguasai  materi  ajar.  Dengan  demikian penulis  mencoba  menawarkan  satu  media pembelajaran  yang  belum  pernah  diterapkan oleh  guru  dan  ini  dapat  menjadi  variasi  dalam menerapkan media pembelajaran kepada siswa, dengan  harapan  dapat  menimbulkan  keinginan belajar siswa dan memudahkan dalam pemahaman materi yang akan diberikan dengan membuat  media  pembelajaran  menggunakan lectora inspire . Lectora  inspire merupakan  media  yang efektif untuk membuat media pembelajaran dan software pengembangan belajar e-learning yang umumnya  mudah  dijalankan  karena  tidak memerlukan  pemahaman  bahasa  pemrograman yang  canggih  (Shalikhah,  2017).  Pengguna lectora  inspire mempunyai  manfaat  antara  lain mudah  membuat  media,  memiliki  komponen untuk menyatukan materi dan penilaian sebagai tes  atau  latihan  yang  bisa  mempermudah  guru dalam pengoperasikanya. Dengan memanfaatkan lectora inspire materi
pembelajaran bisa dirancang semenarik mungkin,  dapat  menayangkan  slide  materi berisikan teks, suara, video dan gambar animasi yang  berhubungan  pada  materi  pembelajaran sehingga membuat siswa mudah untuk memahaminya.  Dalam  penelitian  yang  telah dilakukan oleh Zuhri & Rizaleni (2016), lectora inspire memiliki potensi besar dalam mengembangkan prestasi belajar siswa dibandingan dengan pembelajaran
konvensional. Terlebih lagi, Yoto (2015) dengan memanfaatkan lectora inspire penelitian mendapatkan hasil bahwa media terbukti valid, praktis dan efektif dalam mengembangkan hasil belajar siswa. Lectora inspire bisa dimanfaatkan untuk  pembelajaran  secara online maupun offline .  Kelengkapan  konten  dalam lectora inspire meningkatkan kreativitas dalam membuat media pembelajaran yang menarik.
Dari  uraian  yang  telah  penulis  utarakan diatas,  maka  penulis  tertarik  melaksanakan penelitian  “Pengembangan  Media  Berbasis Lectora  Inspire Pada  Koreksi  Bentuk  Wajah Siswa  Tata  Kecantikan  SMK  Awal  Karya Pembangunan (AKP) Galang”

## METODE PENELTIAN
Penelitian  pengembangan  dilaksanakan  di kelas  X  Tata  Kecantikan  SMK  AKP  Galang yang beralamat di Jalan Pendidikan Lingkungan VI  Galang  Kota,  Deli  Serdang.  Teknik pengembangan yang dipakai yaitu Research and Development (R&D), sebab merupakan penelitian  pengembangan  pendidikan  untuk menghasilkan  produk  media  pembelajaran berbasis lectora  inspire pada  materi  koreksi bentuk  wajah.  Teknik  pengembangan  yang dipakai merupakan adaptasi dari pengembangan Sugiyono (2017) dilihat sebagai berikut:
Gambar 1 : Langkah-langkah penggunaan Metode Researchand Development (R &D)
Teknik instrumen pengumpulan data dalam penelitian  ini  adalah  instrumen  non  tes  yang berupa angket. Instrumen yang digunakan dalam
penelitian  ini  adalah  1)  angket  analisis kebutuhan  guru,  2)  angket  analisis  siswa,  3) angket untuk ahli materi, 4) angket ahli media. Angket  yang  pertama  untuk  memperoleh  data tentang  kebutuhan  guru  pada  pembelajaran koreksi bentuk wajah. Lembar angket selanjutnya  untuk  mengetahui  masalah  pada siswa.  Angket    ketiga  untuk  memperoleh informasi  tentang  persetujuan  ahli  materi mengenai  ketepatan  isi  materi  yang  terjadi dalam  media  pembelajaran  yang nantinya  akan diberikan  oleh  siswa.  Lembar  angket  terakhir untuk  memperoleh  data  kelayakan  media pembelajaran.
Penelitian ini menggunakan analisis deskriptif  kuantitatif.  Data  kuantitatif  berupa pertanyaan sangat tidak baik, tidak baik, cukup baik,  baik,  sangat  baik  berubah  menjadi  data kuantitatif  dengan  skor  penilaian  1  sampai  5. Hasilnya diratakan dan digunakan untuk menilai kualitas  dari  media  pembelajaran.  Menurut (Sugiyono,  2017)  kriteria  penilaian  secara deskriptif  presentase  dengan  rumus  sebagai berikut:

## 𝑋 = Jumlah skor yang diperoleh
Jumlah skor ideal seluruh item x 100%
Hasil penelitian secara deskriptif presentase  diterjemahkan  dalam  tabel  sebagai berikut:
Tabel  1. Interval  Tingkat  Kecenderungan Penilaian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sofware  Lectora  Inspire yang  telah dikembangkan pada  penelitian  ini  adalah  suatu media  pembelajaran  yang  digunakan  untuk bahan ajar koreksi bentuk wajah siswa kelas  X tata  kecantikan  SMK  AKP  Galang.  Teknik pengembangan yang dipakai merupakan adaptasi  dari  pengembangan  Sugiyono  (2017)
dengan 10 langkah, namun pada pengembangannya hanya dibatasi pada validasi desain  dan  produk  akhir  karena  untuk  langkah selanjutnya  membutuhkan  cakupan  yang  luas dalam waktu yang lama. Hal tersebut dilakukan akibat keterbatasan, baik dari segi waktu, biaya dan pandemi Covid-19 saat ini.
Tahap  identifikasi  potensi  dan  masalah, dengan melakukan analisis kebutuhan guru pada materi  koreksi  bentuk  wajah  di  SMK  Awal Karya Pembangunan (AKP) Galang dengan cara memberikan  angket  kebutuhan  guru.  Hasil analisis  angket  menunjukan  bawah  guru membutuhkan  media  pembelajaran  yang  tepat untuk menjelaskan materi koreksi bentuk wajah. Langkah  berikutnya  penulis  mengumpulkan data  dari  hasil  observasi  sehingga  memperoleh informasi  seperti  mengidentifikasi  kurikulum yang digunakan, fasilitas dan perlengkapan yang digunakan  dalam  mengajar  dan  mengetahui  isi dari  materi  pembelajaran  sehingga  membuat penulis  lebih  mudah  untuk  membuat  konsep media pembelajaran.
Tahapan berikutnya merupakan mendesain produk. Pada saat mendesain  produk dilakukan beberapa  hal  antara  lain  menyusun  konsep dengan  membentuk  kerangka  besar  produk menyusun  menu  home,  menu  petunjuk,  menu kompetensi,  menu  materi,  menu  latihan,  menu rangkuman,  dan  menu  profil.  Pada  file  yang dihasilkan  dari  pengembangan  media  bisa digunakan  pada  laptop  atau  komputer  dengan spesifikasi  yang  berbeda  tanpa  mengistal aplikasi Lectora Inspire. Setelah produk selesai akan divalidasi oleh 3 orang validator ahli materi dan  3  validator  ahli  media  dengan  melakukan proses revisi.
Hasil  analisis  penilaian  dari  keseluruhan aspek  yang  dinilai  oleh  3  orang  validator  ahli materi  menujukkan penilaian skor rata-rata 94, 8% dengan katergori “sangat baik”. Pada aspek kelayakan  isi    (97,3),  penyajian  (92,2),  dan kebahasaan  (95).  Secara  keseluruhan  ketiga aspek tersebut termasuk dengan kriteria “Sangat baik”.    Dari  hasil  ahli  materi  tersebut menerangkan  bahwa  media  berbasis lectora inspire layak  untuk  digunakan  pada  proses belajar  mengajar  karena  materi  pada  media sudah  sesuai  dengan  kurikulum,  silabus,  RPP, kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar.  Hasil rata-rata penilaian ahli materi dapat dilihat pada diagram berikut ini:
Nilai  Kriteria Interval A Sangat Baik atau Sangat Setuju 85%≤ skor ≤100% B Baik atau Setuju 69%≥ skor ≤84% C Cukup Baik atau Kurang Setuju 53%≥ skor ≤68% D Kurang Baik atau Kurang Setuju 37%≥ skor ≤52% E Sangat Kurang Baik atau Tidak Setuju 20%≥ skor ≤36%
Gambar 2. Diagram Batang Perolehan Skor Ahli Materi
Pada  penilaian  ahli  materi  mengatakan bahwa  pengembangan  media Lectora  Inspire pada  materi  koreksi  bentuk  wajah  secara keseluruhan “sangat baik” dan layak digunakan. Terdapat  beberapa  saran  dan  masukan  untuk meningkatkan  kelayakan  produk  media  ini. Adapun masukan yang diajukan oleh ahli materi sebagai berikut:
1. Perbaiki susunan kalimat pada kuis
2. Gambar pada materi diperbesar
Hasil  analisis  penilaian  ahli  media  pada pengembangan  media  pembelajaran Lectora Inspire pada koreksi bentuk wajah berdasarkan tiga  aspek  keseluruhan  yaitu  dengan  skor penilaian 92,3% dengan kategori “sangat baik”. Pada aspek kelayakan isi menerangkan persentasi  skor  rata-rata  sebesar  90  %  dengan kategori  “sangat  baik”,  aspek  penyajian menerangkan  persentasi  skor  rata-rata  95  % dengan  kategori  “sangat  baik”,  dan  aspek presentase  menerangkan  skor  rata-rata  92  % dengan  kategori  “sangat  baik”.  Hasil  rata-rata penilaian ahli materi dapat dilihat pada gambar sebagai berikut:
Gambar 3. Diagram Batang Perolehan Skor Ahli Media
Pada  penilaian  ahli  media  menyatakan bahwa  pengembangan  media Lectora  Inspire
pada  materi  koreksi  bentuk  wajah  secara keseluruhan “sangat baik” dan layak digunakan. Terdapat  beberapa  saran  dan  masukan  untuk meningkatkan  kelayakan  produk  media  ini. Adapun masukan yang diajukan oleh ahli materi sebagai berikut:
1. Ganti font pada materi
2. Backsong  dikecilkan  dan  pengisi  suara dibesarkan
Berdasarkan  masukan  dan  arahan  yang diberikan  oleh  validator  dalam  uji  kelayakan, maka  tampilan  produk  media  pembelajaran berbasis Lectora  Inspire yang  telah  direvisi sebagai berikut:
Gambar 4.  Tampilan Menu Beranda Utama Media Pembelaran Berbasis Lectora Inspire
Gambar 5: Tampilan Latihan Media Pembelaran Berbasis Lectora Inspire
Berdasarkan  dari  hasil  analisis  data  yang telah  dilaksanakan  dinyatakan  bahwa  media pembelajaran  berbasis Lectora  Inspire pada materi  koreksi  bentuk  wajah  masuk  dalam kriteria  sangat  baik  dan  layak untuk  digunakan sebagai media pembelajaran.  Hal ini diperkuat lagi  oleh  Hamid  (2017)  yang  meneliti  tentang “Pengembangan  media  pembelajaran Lectora Inspire pada  mata  pelajaran  dasar  rias  kulit siswa  kelas  X  SMK  Negeri  1  Beringin” menujukkan  bahwa  hasil  validasi  ahli  materi
97.3 92.2 95 80 85 90 95 100 Kelayakan isi Penyajian Kebahasaan P res en tas e % Aspek Hasil Validasi Keseluruhan Aspek Oleh Ahli Materi
90 95 92 80 85 90 95 100 Kelayakan isi Penyajian Presentase P res en tas e % Aspek Hasil Validasi Keseluruhan Aspek
Oleh Ahli Media
sejumlah 90,5 % dengan kategori “sangat baik”, validasi  ahli  media  sejumlah  86,8%  dengan kategori  “sangat  baik.  Sehingga  disimpulkan media  pembelajaran  menggunakan Lectora Inspire yang  dikembangkan  sangat  baik  pada proses pembelajaran pada dasar kecantikan kulit kompetensi  rias  wajah  sehari-hari  dan  dapat mendorong dan  meningkatkan  motivasi  belajar siswa.  Hal  senada  juga  dipaparkan  oleh Rahmawati (2020) bahwa pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis Lectora Inspire diakui  sangat  layak  digunakan  menurut  dari penilaian validasi dari para ahli sehingga dapat dipergunakan dalam pembelajaran.

## PENUTUP
Berdasarkan  pembahasan  penelitian  dan pengembangan  media  pembelajaran  berbasis Lectora  Inspire pada  materi  koreksi  bentuk wajah  dikategorikan  layak  digunakan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  koreksi  bentuk wajah pada siswa kelas X Tata Kecantikan SMK AKP Galang. Dari hasil penilaian uji kelayakan produk pada ahli materi diperoleh penilain skor rata-rata sebesar 94,8% dengan kategori “sangat baik.  Sedangkan  hasil  perolehan  nilai  dari  ahli media  dihasilkan  skor  sebesar  92,3%  dengan kategori  “sangat  baik”.  Media  pembelajaran berbasis Lectora  Inspire tersebut  juga  dinilai efektif dan efisen dalam penggunaanya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2018). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Arsyad,  A.  (2019). Media  Pembelajaran (Rev.ed) .  Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo
Persada Bbwindo.  Teknik  Makeup-Makeup  Dasar Koreksi Bentuk Wajah.                 Diakses pada 16 may 2014 dari http://katacantik.wordpress.com/2014/05/1 6/teknik/makeup-makeup-dasar-koreksi- bentuk-wajah/#respond/
Big  Siza  Fashion.  Contouring  Wajah.  Diakses
Pada 2014 dari http://www/bigsize.co.id/semua-tentang- countur/
Daryanto. (2016). Media Pembelajaran (Rev,ed) 2 . Yogyakarta: Gava Media
Ilahi,  N,.  (2010). Kecantikan  Wajah  Terkini . Jogjakarta: FlashBooks Karnasih, T., dkk. (2016 ). Perawatan Kulit dan Rias Wajah Sehari-hari . Jakarta: Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
Kak  Itin.  Koreksi  Bentuk-bentuk  Wajah  (Face Shape  and  Correction).  Diakses  Pada  13
September 2019 dari
http://youtu.be/x5nN2A0MzRg .
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  Versi  Online.
(2021).  Diakses  pada https://kbbi-web- id.cdn.ampproject.org/v/s/kbbi.web.id/subj ek.html
Kemdikbud.  (2020).  Penyesuaian  Kebijakan
Pembelajaran di Masa
Pandemi.
www.Kemdikbud.Go.Id,26.htttp://www.ke mdikbud.go.id/main/blog/2020/08/kemendi kbud-terbitan-kurikulum-darurat-pada- satuan-pendidikan-dalam-kondisi-khusus . Kusantati,  H.,  dkk.  (2008). Tata  Kecantikan Kulit Jilid 3 . Jakarta: Direktorat Pembinaan
Sekolah Menengah Kejuruan.
Mahmudah,  A.,  &  Pustikaningsih,  A.  (2019).
Pengembangan media pembelajaran interaktif  berbasis  lectora  inspire  pada materi  jurnal  penyesuaian  untuk  siswa kelas  x  akuntasi  dan  keuangan  lembaga smk  negeri  1  tempel  tahun  ajaran 2018/2019. Jurnal  Pendidikan  Akuntasi Indonesia, 17(1), 97-111.
Mary  Angeline.  Teknik  Contouring  Sesuai Bentuk Wajah. Diakses Pada 28 September 2017 dari http://zalora.co.id/teknik- contouring-sesuai-bentuk-wajah- 804bb7b5e4ba . Mas’ud,  Muhammad.  (2014). Membuat  Media Pembelajaran  dengan  Lectora .  Modul
Diktat. Yogyakarta: Pena Mulia Mas’ud, Muhammad. (2014). Membuat Multimedia Pembelajaran dengan Lectora Inspire. Yogyakarta: Pustaka Shonif. Prasmesthi,  I.H.  (2015).  Hasil  Riasan  Dengan Koreksi  Mata  Sipit  Pada  Bentuk  Wajah Bulat, Persegi, Lonjong Untuk Kesempatan Pesta. Jurnal Tata Rias, 4(01).
Rahmawati,  N.D.,  &  Susilowibowo,  J.  (2020).
Pengembangan Media Pembelajaran
Interaktif  Berbasis  Lectora  Inspire  Pada Materi  Laporan  Harga  Pokok. Jurnal Teknologi  Pendidikan  (JTP), 13(2),  107- 114.
Robianto, R. (2020). Pengembangan Media Ajar Berbasisi  Cross-Platform  Sebagai  Strategi Pembelajaran  Di  Masa  Pandemi.  Jurnal KomtekInfo, 7(4), 247-255
Rumasyha  Milhania.  Bikin  Tampak  Tirus,  Ini Tips  Contouring  yang  Bisa  Samarkan Bentuk wajah. Diakses pada 26 Maret 2021
dari http://www.beautynesia.id/berita-
make-up/ .
Shalikhah,  N.  D.  (2017).  Media  pembelajaran interaktif  lectora  inspire  sebagai  inovasi pembelajaran. Warta LPM , 20 (1), 9-16. Sholeh,  Fasthea.  (2015). Merancang  Desain Multimedia Pembelajaran Interaktif Menggunakan Sofware Lectora Inspire . Yogyakarta: Aura. Sugiono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan  Kuantitatif,Kualitatif dan R&D) . Bandung: CV Alfabeta.
Suryani,  N.,  dkk.  (2018). Media  Pembelajaran Inovatif dan Pengembangannya. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Suryawan, Debbie S. (2006). Beauty Expose by Andiyanto .  Jakarta:  PT.  Gramedia  Pustaka Utama. Symphonium264.  Tata    Rias  Wajah.  Diakses
pada 20 Januari 2021
dari
http://id.m.wikipedia.org/wiki/Tata_Rias_ Wajah
Tilaar,  Martha.  (2009). Make-up  101  Basik Personal  Make-up .  Jakarta:  PT  Gramedia Pustaka Utama. Tresna,  Pipin  P.  (2010). Tata  Rias  Wajah Sehari-hari . Bandung. Wati,  E.  R. 2016. Ragam  Media  Pembelajaran . Surabaya: Kata Pena. Wulandari,  B.,  dkk.  (2017). Pembuatan  Media Pembelajaran Lectora Inspire . Yogyakarta.
Yoto,  Wiyono,  K.,  &  Zulkardi  (2015)  .
Pengembangan Multimedia Interaktif Pembelajaran Teori Kinetik Gas Berbantuan  Lectora  Inspire  Untuk  Siswa Sekolah  Menengah  Atas  (SMA). Jurnal Inovasi  Dan  Pembelajaran  Fisika ,  2(2), 211-219.
Yutdianti,  Wora  (2020).  Pengembangan  media pemebelajaran Lectora  Inspire pada  mata pelajaran pewarnaan rambut siswa kelas XI
Tata  Kecantikan  SMK  Negeri  10  Medan.
UNIMED. Skripsi.
Zuhri,  M.S.,  &  Rizaleni,  E.A.  (2016). Pengembangan  Media  Lectora  Inspire dengan  Pendekatan  Kontekstual  pada Siswa  SMA  Kelas  X. Jurnal  Inovasi  Dan Pembelajaran Fisika , 5(2), 113-119.