## P ENERAPAN T EORI B IOPHILIC D ESIGN

## D ALAM S TRATEGI P ERANCANGAN S EKOLAH A LAM

## S EBAGAI S ARANA P ENDIDIKAN D ASAR D I K ARANGANYAR
Annisa Hadny Zakiyaturrahmah 1* , Rachmadi Nugroho 2 , Leny Pramesti 3 Program Studi Arsitektur Universitas Sebelas Maret Surakarta 1 annisa.hadny@gmail.com *
Program Studi Arsitektur Universitas Sebelas Maret Surakarta 2 Program Studi Arsitektur Universitas Sebelas Maret Surakarta 3

## Abstract
The  quality of  Indonesia's  education  in  the  international  rankings  is  ranked  low  compared  to other countries. On the other hand Indonesia has the potential of nature that can be utilized as a learning method that is with the natural school with nature as a medium of teaching. The use of biophilic design theory becomes important in order to create a natural school environment that can support a good learning atmosphere for learners later. This study aims to determine how  appropriate  design  criteria  for  designing a  planned  natural  school  with  biophilic  design theory  are  used.  The  method  used  is  to  study  the  literacy  of  the  theory  and  determine  the appropriate  theory  to  be  used  in  the  design  strategy  ranging  from  site  selection,  site processing,  space  processing  and  space  quality,  mass  formation  and  mass  management,  and determining  the  appearance  of  buildings.  Biophilic  design  design  method  and  process  of analysis  that  is  done  to  produce  natural  school  design  design  that  can  optimize  the  learning process in it.
Keywords : education, nature, natural school, biophilic design

## 1. PENDAHULUAN
Indonesia  mempunyai  mutu  dan  kualitas pendidikan  yang  cenderung  rendah  jika dibandingkan  dengan  negara  lain.  Bahkan pada  tahun  2013  stasiun  televisi  bernama  Al Jazeera  menayangkan  sebuah  acara talkshow dengan pembahasan yaitu Educating Indonesia “101  East  investigates  why  Indonesia’s education  system  is  one  of  the  worst  in  the world. Menurut  Penelitian Global  Index  of Cognitive  Skills  and  Educational  Attainment Indonesia  menduduki  peringkat  40  dari  40 negara yang ada (Pearson, 2015).
Beberapa tahun telah berlalu namun permasalahan  pendidikan  di  Indoneia  belum juga  usai.  Menurut  penelitian  yang  dilakukan, pokok  inti  permasalahan  pendidikan  di Indonesia selain karena banyaknya korupsi dan kualitas  guru  yang  kurang  memadai  yaitu karena adanya kurikulum dan sistem pembelajaran  dari  sistem  pendidikan  formal kurang  dapat  mendukung  perkembangan  dan kemampuan generasi muda kedepannya (Luthfiyah, 2013).
Dengan  fenomena  yang  terjadi  tersebut, terdapat  pihak-pihak  yang  mengusahakan pola  dan  sistem  pembelajaran  informal demi  menghasilkan  sumber  daya  manusia yang  berkualitas,  salah  satunya  adalah dengan  terbentuknya  sistem  pendidkan alternatif.  Sekolah  alam  adalah  salah  satu bentuk  pendidikan  alternatif  informal  yang menggunakan  alam  sebagai  media  utama pembelajaran siswa didiknya.
Permasalahan  pendidikan  tersebut  terjadi hampir merata di seluruh wilayah Indonesia,  hal  ini  berbanding  terbalik dengan konsep pendidikan sekolah alam, di mana  potensi  alam  Indonesia  sangatlah mumpuni untuk dapat dijadikan media ajar. Hal  tersebut  terjadi  pula  di  Kabupaten Karanganyar  yang  merupakan  wilayah yang sedang berkembang menjadi kawasan urban,  namun  memiliki  permasalahan pendidikan  yang  kurang  memadai  padahal Kabupaten Karanganyar ini memiliki faktor alam  yang  unik  dan  menarik  untuk dijadikan media pembelajaran bagi siswa.
Di sisi lain terdapat gagasan yang mendukung konsep  sekolah  alam  yaitu  manusia  adalah makhluk yang menyukai alam dam dan berada pada  kemampuan  optimalnya  ketika  berada  di lingkungan  alami  (Kellert,  2013).  Fenomena tersebut merupakan alasan mendasar daru teori biophilic  design yang  dapat  mengantarkan citra  desain  membawa  lingkungan  alami kedalam  ruang  tempat  manusia  beraktivitas sehingga dapat beraktivitas dengan optimal
1.1 Biophilic Design Biophilic  design merupakan  sebuah  teori desain  yang  diawali  dari  mengkaji  fenomena bahwa  pada  hakikatnya  manusia  mencintai lingkungan  yang  alami.  Beberapa  penelitian juga  telah  membuktikan  bahwa  manusia berada  pada  kemampuan  optimalnya  ketika berada  di  dalam  lingkungan  yang  alami. (Stephen Kellert 2007)
Penerapan  konsep  ini  bukan  hanya  sebatas membuat  sebuah  bangunan  menjadi  bangunan “hijau” yang secara merta-merta hanya tinggal memberikan konsep tanaman di bangunannya. Pada mulanya konsep biophilic juga disamakan dengan konsep green building atau yang  sering  didengar  sebagai  arsitektur  hijau. Perbedaan  antara  keduanya  adalah,  apabila green  building berfokus  pada  bagaimana membuat bangunan tersebut atau membahasnya  dengan  konsep  konstrusi  atau bahkan  renovasi,  sedangkan biophilic adalah konsep  yang  mengusahakan  meminimalisir dampak  negatif  dari  pemanasan  yang  ada  di kehidupan perkotaan dalam sekala mikro lokal yang  memungkinankan  manusia  untuk  dapat meningkatkan  tingkat  kenyamanan  fisik  dan improvisasi kesehatan dari manusia itu sendiri (Amjad Almusaed, 2011).
Beberapa  prinsip  terdapat  di  dalam  teori biophilic design guna diterapkan dalam desain perancangan  bangunan  salah  satunya  yang diungkapkan oleh Terrapin, di dalam bukunya yaitu  14 Pattern  of  Biophilic  Design. Keseluruhan  prinsip  tersebut  dikelompokkan ke dalam tiga kelompok utama yaitu :
 Nature in The Space
Prinsip  pertama  ini  mengandung  beberapa poin-poin  utama  yang  diperhatikan  dalam penerapannya dalam desain. Poin-poin tersebut adalah  hubungan  non-visual  dengan  alam, koneksi  singkat  dengan  alam,  pengaturan tempratur dan aliran udara di dalam
ruang/bangunan,  unsur  air  di  dalam  desain, pengaturan  cahaya,  dan  hubungan  bangunan dengan sistem alam  Natural Analogues Unsur-unsur alam yang begitu banyak kemudiakan  diadaptasi  ke  dalam  bentuk- bentuk  analogi  di  dalam  desain  pada  prinsip ini.  Pengembangan  analogi  tersebut  dapat diterapkan pada beberapa hal yaitu, penerapan bentuk-bentuk  biomorfik  di  dalam  bangunan, kompleksitas  tatanan  bentuk  ornamen  dalam tampilan  bangunan,  dan  penggunaan  material- material alam.
 Nature of The Space
Prinsip  yang  ketiga  ini  menerangkan  tentang kualitas  ruang,  yaitu  bagaimana  di  dalam sebuah  ruang,  pengguna  dapat  merasakan perasaan  ketika  berada  di  alam.  Prinsip  ini meliputi p rospect yaitu sebuah kesan pemandangan  yang  leluasa, refuge perasaan terlindungi  dari  gangguan, mystery yaitu keterbatasan  informasi  yang  diberikan  dengan jelas,  guna  menarik  rasa  ingin  tahu  dari pengguna, dan risk yaitu faktor resiko di dalam ruang
1 .2 Sekolah Alam
Indonesia  memiliki  3  jalur  pendidikan,  yaitu jalur  pendidikan  formal  (sekolah),  nonformal, dan  informal  (UU  Nomor  20  tahun  2003). Sekolah  alam  merupakan  salah  satu  bentuk pendidikan  dari  jalur  pendidikan  informal. Tujuan  belajar  di  sekolah  alam  adalah  agar anak  dapat  berusaha  belajar  dengan  naluriah, yang  dapat  menimbulkan  suasana  yang menggembirakan,  tanpa  tekanan  dan jauh dari kebosanan (Dimyanti, 2006; 17). Kurikulum di dalam sekolah alam juga mempunyai karakteristik  yang  berbeda  dengan  sekolah formal  pada  umumnya,  di  mana  sekolah  alam lebih mengedepankan keaktifan peserta didiknya  dalam  pembelajaran  langsung  di lingkunan dan tidak hanya di dalam kelas saja (Maryati, 2007).

## 2. METODE
Objek  desain  sekolah  alam  ini  dirancang dengan  penerapan  strategi  desain  dari  teori biophilic design supaya dapat mencapai fungsi bangunan  yang  optimal.  Metode  perancangan dari  sekolah  alam  ini  diawali  dengan  studi empiris dari sekolah alam yang telah ada guna
mendapatkan  pola  aktivitas  dan  kebutuhan ruang  pada  sekolah  alam  tersebut.  Langkah kedua  adalah  dengan  proses  literasi  terhadap teori biophilic design .
Setelah  mendapatkan  intisari  dari  tema  yang diangkat,  kemudian  merencanakana  aktivitas dan  kebutuhan  ruang  berdasarkan  kebutuhan dari  sekolah  alam  ,  maka  langkah  selanjutnya adalah  menguraikan  aplikasi  prinsip-prinsip Biophilic  Design menjadi  sebuah  strategi perancangan desain dalam perancangan dengan  menerapkan  14  prinsip  dari  teori Biophilic  Design yang kemudian  disintesa kembali  untuk  dapat  menentukan  strategi perancangan  dalam  menjawab  persoalan desain  dari  sekolah  alam  ini  dengan  hasil sebagai berikut :
 Persoalan Tapak Perihal  ini  dibagi  ke  dalam  dua  sub  bab  yaitu pemilihan  tapak  dan  pengolahan  tapak. Sebelum  perancangan  sekolah  alam  maka diperlukan  alasan  yang  jelas  dalam  pemilihan tapak yang berlandaskan teori biophilic design yang  ada  yaitu  hubungan  visual  dengan  alam, adanya unur air di dalam tapak, adanya proses alam yang terlihat di dalam tapak.
Untuk pengolahan tapak yang dimaksud disini adalah  mengenai  bagaimana  respon  desain  di dalam  pengolahan  tapak  terpilih.  Adapun prinsip  yang  dipakai  adalah  hubungan  dengan unsur  air,  pandangan  yang  luas  oleh  pelaku dari  dalam  ke  lingkungan  sekitar  tapak,  dan pengolahan unusr alam di tapak sehinggadapat menciptakan hubungan sensorik pelaku kegiatan terhadap unsur alam di dalam site.
 Persoalan Peruangan
Persoalan  ini  membahas  tentang  bagaimana menciptakan  kualitas  ruang  yang  optimal  . Adapun  prinsip  yang  dipakai  dalam  persoalan ini  adalah  hubungan  visual  dan  non  visual dengan alam dari dalam ruang yang direncanakan,  prinsip  penghawaan  alami, pemanfaatan cahaya alami, menciptakan ruangan  dengan  pandangan  yang  luas,  dan yang terakhir adalah prinsip desain yang dapat membuat  pelaku  kegiatan  merasa  aman  di dalam ruang tersebut.
 Persoalan Bentuk dan Tata Massa Bentuk  massa  dari  sekolah  alam  ini  dapat menciptakan  bentuk-bentuk  organis  bimorfik serta  tidak  menganggu  prinsip  dari  kualitas ruang yang telah ditetapkan sebelumnya.

##  Persoalan Tampilan Bangunan
Persoalan  ini  mengutamakan  penggunaan material  alami  serta  pemanfaatan  ornamen biomorfik.

## 3. HASIL PEMBAHASAN

## 3.1 Aktivitas dan Kebutuhan Ruang
Kebutuhan  ruang  di  dalam  Sekolah  Alam  ini didasari  oleh  aktivitas  yang  dilakukan  oleh pelaku  kegiatan.    Seluruh  pelaku  kegiatan tersebut  melakukan  berbagai  aktivitas  yang membutuhkan ruang khusus di dalamnya, dari keseluruhan aktivitas/ kegiatan yang dilakukan oleh  berbagai  macam  pelaku  tersebut  yang akan  dibahas  rinci  adalah  tentang  kegiatan pembelajaran yang disesuaikan dengan kurikulum yang digunakan. (lihat Tabel 1)
Tabel 1. Kegiatan dan Kebutuhan Ruang Pembelajaran.
PROGRAM PEMBELAJAR AN KEBUTUHAN RUANG Pembelajaran wajib ( Action Learning Method ) Ruang Kelas Laboratorium Perpustakaan Outdoor untuk Eksplorasi Pembelajaran Proyek ( Skill Development ) Ruang Diskusi Saung  belajar  untuk diskusi Creative Project Area pameran Space untuk market day Koperasi Pembelajaran teamwork dan kepemimpinan Area  outdoor  untuk outbond Lapangan Ruang Ganti Area Bermain Pengembangan minat dan bakat Ruang Musik Ruang Drama Amphitheater Aula Green Farm 3.2 Lokasi Terpilih Pemilihan lokasi dilakukan berdasarkan
RTRW Kabupaten Karanganyar yang mengarahkan kecamatan yang menjadi wilayah pengembangan pendidikan kabupaten. Kemudian  dari  beberapa  opsi  yang  ada dipilihlah  Kecamatan  Jaten  dengan  alasan jumlah  bangunan  pendidikan  dibandingkan dengan jumlah anak usia sekolah (6-13 tahun)
serta tingginya angka usia produktif (memungkinkan
untuk mempunyai anak/keturunan) di wilayah ini.
Berdasarkan  prinsip-prinsip  teori  dari  strategi desain  yang  digunakan  sebagai  kriteria,  maka dilakukan pemilihan terhadap dua lokasi tapak tersebut.  Dari  hasil  penilaian,  terpilihal  lokasi 2  sebagai  lokasi  tapak  dari  bangunan  sekolah alam yang direncanakan.

## Gambar 1. Lokasi tapak 1 dan 2
3.3 Pencapaian, Iklim, dan Lingkungan Pencapaian ke dalam bangunan harus berhubungan  langsung  dengan  jalan  yang mudah  diakses oleh  para  pelaku  kegiatan.  Hal ini  erat  kaitannya  dengan  penentuan  main entrance bangunan. (lihat Gambar 3)
Gambar 2. Analisis Pencapaian Wilayah Sekitar Tapak
Analisis  iklim  dan  lingkungan  akan  meliputi analisis tentang matahari, angin dan kebisingan lingkungan sekitar supaya mendapatkan  respon  yang  optimal  dengan teori Biophilic Design sebagai payungnya.
Untuk  analisis  matahari  akan  memperhatikan tentang  bagaimana  peletakan  elemen  vegetasi peneduh  serta  konfigurasi  massa  bangunan supaya keberadaan sinar matahari dapat masuk optimal  namun  terik  matahari  juga  tidak mengganggu  kenyamanan  pelaku  kegiatan  di dalam bangunan. (lihat Gambar 4)
Gambar 4. Analisis Matahari dan Respon Desain
Analisis  tentang  arah  angin  dimaksudkan agar  dapat  mencapai  respon  desain  supaya
angin  dapat  merata  memasuki  seluruh bangunan di dalam tapak. Sedangkan untuk analisis  kebisingan  berfungsi  agar  dapat menempatkan ruangan-ruangan dengan karakteristik  aktivitas  yang  berbeda-beda ke  dalam  suatu  konfigurasi  yang  sesuai dengan  keadaan  lingkungan  sekitar.  (lihat Gambar 5)
Gambar 5. Analisis Angin dan Kebisingan beserta Respon Desainnya

## 3.4 Kualitas Ruang
Bentuk dasar ruang menjadi salah satu penentu utama dari kualitas ruang terhadap aktivitas di dalamnya. (lihat Tabel 2). Selain itu hubungan keterdekatan  antar  kelompok  ruang  (lihat Gambar  6)  juga  menjadi  hal  penting  dalam penentu kualitas sebuah ruang apakah berhasil atau  tidak  dalam  efisiensi  mewadahi  aktivitas yang dilakukan oleh pengguna.
Setelah penentuan kebutuhan ruang berdasarkan  aktivitas  yang  dilakukan  oleh pelaku kegiatan serta organisasi ruang selanjutnya  setiap  ruang  akan  mendapatkan proses  perancangan  sesuai  dengan  konsep biophilic design.
Tabel  3 .  Analisis  Karakteristik  Bentuk  Dasar
Ruang
Alternatif Bentuk Ruang Analisa Karakteristik Bentuk Persegi -Merupakan bentuk geometri yang melambangkan ketegasan dan keteraturan  serta  kesan formal -Merupakan bentuk ruang yang efektif Bentuk Lingkaran -Merupakan bentuk geometri yang dinamis -Merupakan bentuk ruang yang aman -Cukup efektif -Sudut  di  setiap  sisi terlalu tegas dan lancip
-Kurang  efektif  dalam fungsionalitas ruang -Kurang  memberikan
U
Alternatif Bentuk Ruang Analisa Karakteristik Bentuk Segitiga kesan  aman  didalam ruang
Bentuk Organis
-Merupakan bentuk yang dinamis -Bentuk  ruang  organis dapat memberikan kesan nyaman
Gambar 6 . Organisasi Ruang Penerapan  teori biophilic  design dalam strategi perancangan adalah sebagai berikut
 Visual dan Non Visual
- Membuat  bukaan  yang  lebar  agar  bisa memberikan  hubungan  visual  dengan alam  dengan  ketentuan  luas  bukaan jendela sebesar 40-50% dari luas lantai
- Menambahkan elemen-elemen air/ yang berhubungan  dengan  alam  di  dalam ruang
 Penghawaan
- Ventilasi silang, menentukan arah bukaan  inlet  dan  outlet  agar  tercipta sirkulasi  udara  yang  baik  di  dalam ruang.
- Aliran  udara  ke  atas,  berfungsi  untuk mengalirkan udara panas ke atas supaya udara di dalam ruang tetap pada kondisi normal (lihat Gambar 7).
Gambar 7 . Aliran Udara ke Atas
- Arah  ventilasi  dan  tanaman  vegetasi digunakan  untuk  memanipulasi  sinar matahari  agar  tetap  masuk  ke  dalam
ruang  dalam  kondisi  optimal  dan tidak berlebihan (lihat Gambar 8)
Gambar 8. Arah Ventilasi dan Vegetasi
 Prospect
Menciptakan  pandangan  seluas-luasnya terhadap  alam  dari  sebuah  ruang  (sama dengan visual non visual).  Refuge Keprivasian  dari  ruang  tersebut  dimana terdapat  tingkat  dari  rasa  aman  bagi manusia  sebagai  pengguna  dari  ruang tersebut. Selain hubungan privasi-umum rasa refuge ini juga dapatdiciptakan dari ketinggian  langit-langit  ruang,  ada tidaknya kanopi, ketinggian lantai dibandingkan  ruang  luar,  dan  lain sebagainya yang dapat memberikan efek rasa aman/tidak aman bagi manusia.

## 3.5 Bentuk dan Gubahan Massa .
Ekspresi  massa  dari  sekolah  alam  ini  akan lebih menekankan pada bentuk-bentuk organik yang menunjukkan pola-pola alam di dalamnya.  Bentuk  massa  yang  organik  nanti juga  akan  sesuai  dengan  konsep-konsep  dari biophilic  design  yaitu  dengan  menerapkan bentuk  biomorfik  (lihat  Gambar  9).  Selain  itu bentuk  massa  yang  organik  tersebut  sangat sesuai  dengan  karakter  dari  anak-anak  SD yang  masih  sangat  aktif  dan  suka  bergerak dengan dinamis.
Gambar 9. Gubahan Massa Kelas
Penataan massa di site akan
mempertimbangkan bagaimana kualitas
hubungan  visual  massa  dengan  lingkungan sekitar,  penghawaan  dan  respon  terhadap cahaya  dari  bangunan  ini  sesuai  dengan strategi perancangan Biophilic Design.
Kemudian,  setiap  massa  bangunan  akan diubungkan  dengan  selasar  pedestrian  dengan bentuk  yang  dinamis  dan  biomorfik  yaitu seperti  bentuk  aliran  sungai.  Dari  bentuk gubahan  massa  tersebut,  diperjelas  bentuknya sesuai  dengan  konsep  bukaan  serta  jenis  atap yang  digunakan  hingga  membentuk  hierarki konsep gubahan dan tatanan massa keseluruhan  sekolah  alam  ini  (lihat  Gambar 10)
Gambar 10. Hierarki Gubahan dan Pola Tata Massa

## 3.6 Material dan Bahan
Dari  keseluruhan  bangunan  sekolah  alam  di Karanganyar  ini  akan  menggunakan  elemen alam  yang  juga  menjadi  potensi  daerah  di sekitar  site  (lihat  Tabel  3).  Elemen  alam seperti  bambu,  kayu,  bata  merah,  dan  batuan alam  akan  menjadi  elemen  utama  dari  desain Sekolah  Alam  ini  sesuai  dengan  karakteristik teori Biophilic  Design yang  digunakan.  Selain material  alam  tersebut  di  dalam  perancangan sekolah  alam  ini  akan  menggunakan  material pabrikan seperti kaca, rangka baja ringan, dan genteng metal pasir.
Tabel 3. Sumber Daya Material
Nama Material Asal Daerah Bambu Kayu Bata Merah Batuan Alam Atap Rumbia Genteng Metal Pasir Baja Ringan Pintu dan Jendela Kayu Jumantono Dagen Lalung Papahan Jumantono Kebakkramat Polokarto Gondangrejo
Penerapan material alam yang telah disebutkan tersebut  tidak  serta-merta  mempengaruhi karakteristik  setiap  massa  bangunan  (lihat Gambar  12).  Setiap  massa  akan  mendapatkan respon pemilihan material yang berbeda sesuai dengan  kegunaan  ruang  di  dalamnya  serta
kesan  yang  diharapkan  dari  massa  bangunan tersebut.
Komponen  lanskap  mempunyai  peran  yang penting  di  dalam  perancangan  sekolah  alam ini,  mengingat  bahwa  sekolah  alam  juga memanfaatkan  ruang  luar  sebagai  media aktivitas pembelajaran. Keberadaan vegetasi di dalam  site juga  mendukung  teori  perancangan Biophilic Design  yang  digunakan  yaitu  akan membawa  unsur  alam  lebih  jauh  ke  dalam rancangan  tapak  dari  Sekolah  Alam  ini.  (lihat Gambar 11)
Jenis  vegetasi/tanaman  yang  digunakan  juga disesuaikan  dengan  konsep  area  yang  ada, contohnya adalah jenis tanaman yang digunakan  pada  area  parkir  yakni  pohon ketapang  kencana,  angsana,  cemara  kipas  dan bougenvil  yang  digunakan  sebagai  vegetasi peneduh dan penunjuk arah.
Gambar 11 . Konsep Vegetasi pada Tapak
Gambar 12 . Penerapan Material Alam di dalam Rancangan
Jenis  tanaman  yang  digunakan  pada  selasar yakni  heliconia,  teh-tehan  merah,  landep, suplir,  puring,  air  mancur,  sosor  bebek,  dan
kecubung  yang  berfungsi  sebagai  vegetasi penanda/pembatas  pada  selasar.  Sedangkan jenis tanaman yang digunakan pada area taman yakni  furcraea,  lantana,  alamanda,  opiopogon, seruni, bambu kuning, pakis haji, dan bamboo yang memang merupakan vegetasi taman. Untuk  elemen  perkerasan  pada  rancangan desain  sekolah  ini  akan  memaksimalkan penggunaan  grass  block  dan  paving  block (lihat Gambar 13)
Gambar 13 . Konsep Perkerasan Paving Block

## 3.7 Struktur Bangunan
Struktur  bangunan  yang  akan  ditekankan  di dalam  rancang  bangun  dari  Sekolah  Alam  ini adalah tentang massa bangunan yang menjadikan  bambu  sebagai  komponen  utama sebagai material sekaligus strukturnya.
Elemen sub-structure kolom  bambu  akan dipadukan dengan pondasi umpak serta supaya mencegah  kontak  langsung  bambu  dengan tanah  dapat  digunakan  penana,an  baja  pada beton  pondasi.  Selain  itu  bambu  juga digunakan sebagai struktur lantai dari beberapa massa  bangunan  yang  menggunakan  bamb sebagai material utama.
Sebagai supper-structure bambu  juga  akan digunakan  sebagai  maaterial  dinding  dan materisal  substitusi  dari  elemen  bata  pada beberapa massa bangunan. Penggunaan kolom bambu  juga  diterapkan  pada  massa  bangunan tersebut.
Untuk upper-structure bambu  digunakan  di dalam sistem pembalokan sebagai penyambung  kolom  yang  ada.  Selain  itu bambu juga akan digunakan dalam perancangan rangka atap yang dikombinasikan dengan  daun  rumbia  sebagai  pengisinya,  serta sebagai  pengisi  atap  pada  beberapa  massa bangunan.
Gambar 15 . Atap Bambu (sumber: Pemanfaatan Bambu Sebagai Material Penutup Atap Pada Arsitektur
Tradisional Dan Kontemporer Di Indonesia, 2015) 3.7 Hasil Keseluruhan Sekolah Alam yang dirancang akan menghadirkan  ruang  belajar  alternatif  bagi siswa  dengan  jenjang  pendidikan  dasar  di Kecamatan  Jaten,  Karanganyar.  Penerapan strategi  perancangan Biophilic  Design dengan mengambil 3 poin utama dengan total 14 pola rancangan  yang  diaplikasikan  pada  setiap persoalan  desain/  secara  holistik  mencakup semua  jawaban  perancangan  (lihat  Gambar 16),  diharapkan  dapat  mengoptimalkan  proses pembelajaran  yang  terjadi  di  dalam  Sekolah Alam ini. Dengan optimalnya proses pembelajaran  tersebut  diharapkan  pula  dapat menghasilkan  generasi  muda  yang  kreatif  dan berkarakter bagi bangsa.
Metode strategi perancangan Biophilic Design dan proses analisis yang dilakukan menghasilkan  sebuah  hasil  berupa  desain rancangan  Sekolah  Alam  sebagai  Sarana Pendidikan  di  Karanganyar  dengan  Strategi Perancangan Biophilic  Design sebagai  berikut (lihat Gambar 17, 18, 19, dan 20). Nama Bangunan : Sekolah Alam Lokasi        :  Desa  Suruhkalang,  Kecamatan Jaten, Kabupaten Karanganyar Luas Lahan : 12.293,71 m 2
Luas Bangunan : 9.829,86 m2 Kegiatan  :  Pendidikan,  Pemberdayaan,  dan Pameran.
Gambar 16. Penerapan Konsep secara Holistik
Gambar 17. Perspektif Interior Kelas 1 dan 2
Gambar 18 . Perspektif Eksterior Area Kelas dan Ruang Bermai
Gambar 19 . Perspektif Eksterior Amphiteater dan Aula
Gambar 20. Perspektif Eksterior Keseluruhan

## 4. KESIMPULAN
Penerapan biophilic  design sebagai  sebuah strategi  perancangan  menjadi  sangat  tepat diterapkan  dalam  perancangan  sekolah  alam ini  sebagai guideline agar  sekolah  alam  yang dirancang dapat mempunyai fungsi pembelajaran  yang  optimal.  Teori  ini  lebih
banyak menekankan pada bagaimana mengatur  aspek-aspek  fisik  dari  sebuah  ruang sehingga  dapat  menciptakan  lingkungan  alam di dalam sebuah ruang.
Pengalaman  ruang  bagi  pelaku  kegiatan  dapat diatur  dengan  seksama  pada  poin-poin  prinsip desain  mulai  dari  penentuan  bukaan  untuk pandangan ke lingkungan alam sesungguhnya, pengaturan  ruang  hingga  dapat  menciptakan perasaan  ada  di  alam,  hingga  penggunaan material  alam  dan  bentuk  dinamis  untuk memperkuat kesan alami di dalam ruang.

## REFERENSI
Almusaed,  Amjad.  (2011). Biophilic  and Bioclimatic Architeture “Analytical Therapy  for  the  Next  Generation  of Passive Sustainable Architecture. Denmark: Authors Calabrese.  E.  F.,  Kellert.  S.  R.  (2012).  The Principles  and  Benefits  of  Biophilic Design. The Practice of Biophilic Design, 01, 6-19 .
Jimmy,  Priatman.  (2012).  Konsep  Desain Biophilia  sebagai  Dimensi  Hijau  pada Arsitektur  Berempatik. Seminar  Nasional Menuju Arsitektur Berempatik Universitas Kristen Petra, 03, 35-46. Luthfiyah, Fitwi. (2013). Permasalahan Pendidikan  Masa  Kini.  Retrieved  from https://fitwiethayalisyi.wordpress.com/tek nologi-pendidikan/permasalahan- pendidikan-masa-kini/ Maryati  (2007).  Sekolah    Alam,  Alternatif Pendidikan Sains yang Membebaskan dan Menyenangkan. Seminar Nasional Penelitian,  Pendidikan  d  an  Penerapan MIPA, UNY, 179-189 . Maurina. A., Sukangto. S. (2015). Pemanfaatan  Bambu  Sebagai  Material Penutup Atap Pada Arsitektur Tradisional Dan  Kontemporer  Di  Indonesia. Seminar Nasional  Jelajah  Arsitektur  Tradisional 2015. Retrieved from https://www.researchgate.net/profile/Anas tasia_Maurina/publication/
Terrapin  Bright  Green.  (2014). 14  Pattern  of Biophilic  Design:  Improving  Health  & Well  Being  In  The  Built  Environment. Washington, DC: Authors.