## Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Vol. 2, no 1, 2019, 1-10
Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/jpaud ISSN 2622-9765 ( online ) ISSN 2654-3818 (cetak)
Penerapan Permainan Lompat Ceria Untuk

## Meningkatkan Kemampuan Fisik Motorik Kasar Anak Usia 5 - 6 tahun
Lailatul Magfiroh¹, Retno Tri Wulandari 1 , Rosyidamayani T.Maningtyas. 1
¹Prodi PG–PAUD, Jurusan KSDP FIP UM, Jl. Semarang 5 Malang E–mail: lmagfiroh30@gmail.com 081233823759
Abstract :  The  purpose  of  this  study  was  to  describe  the  application  of  cheerful jumping games to improve the gross motoric abilities of early childhood in group B  in  Gunungsari  PKK  3  Kindergarten  and  to  describe  the  increase  in  gross physical  motor  skills  of  group  B  children  in  PKK  3  Gunungsari  Kindergarten, Beji District, Pasuruan Regency through a cheerful jumping game. The research design used was classroom action research (CAR). This study was conducted in two  cycles.  Data  collection  techniques  used  were  observation,  interviews,  and documentation.  Analysis  of  the  data  used  is  qualitative  and  quantitative. Increasing  gross  motoric  physical  abilities  of  children  from  pre-action  to  the implementation  of  the  second  cycle  with  strength  indicators  increased  by  the percentage  of  55,6%;  balance  increased  by  77,7%;  coordination  increased  by 77,8%; flexibility increased by 66,7%; and agility increased with a percentage of 66,7%; Based on the presentation of the results of the cheerful jumping game that the gross physical motor skills of children proved to be increasing.
Keywords : Motoric Physics; Cheerful Jump Game; Rough motoric
Abstrak :  Tujuan  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  penerapan  permainan lompat ceria untuk meningkatkan kemampuan fisik motorik kasar anak usia 5 dan 6 tahun di TK PKK 3 Gunungsari dan mendeskripsikan peningkatan kemampuan fisik motorik kasar anak usia 5 dan 6 tahun di TK PKK 3 Gunungsari Kecamatan Beji Kabupaten Pasuruan melalui permainan lompat ceria.  Rancangan penelitian yang  digunakan  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Penelitian  ini dilakukan  selama  dua  siklus.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Analisis  data  yang  digunakan  adalah kualitatif  dan  kuantitatif.  Peningkatan  kemampuan  fisik  motorik  kasar  anak  dari pratindakan  sampai  pelaksanaan  siklus  II  dengan  indikator  kekuatan  meningkat dengan  persentase  55,6%,  keseimbangan  meningkat  dengan  persentase  77,7%, koordinasi  meningkat  dengan  persentase  77,8%,  kelentukan  meningkat  dengan persentase  66,7%,  dan  kelincahan  meningkat  dengan  presentase  66,7%. Berdasarkan  pemaparan  hasil  pelaksanaan  permainan  lompat  ceria  bahwa kemampuan fisik motorik kasar anak terbukti meningkat.
Kata Kunci: Fisik Motorik; Permainan Lompat Ceria; Motorik Kasar
Dasar kemajuan perkembangan anak usia dini, salah satunya adalah perkembangan fisik. Perkembangan  fisik  yang  baik  memungkinkan  anak  mengembangkan  ketrampilan  fisik dan  eksplorasi  lingkungan  dengan  tanpa  bantuan  orang  lain.  Perkembangan  fisik  anak diimbangi  dengan  berkembangnya  perkembangan  motorik  kasar  maupun  motorik  halus. Perkembangan  motorik  diartikan  sebagai  perkembangan  pengendalian  gerak  jasmani melalui  kegiatan  pusat  syaraf,  urat  syaraf,  dan  otot  yang  terkoordinasi  (Hurlock, 1978:150).  Berdasarkan  Permendikbud  RI  Nomor  137  Tahun  2014 bahwa  kondisi ideal tingkat  pencapaian  perkembangan  fisik  motorik  kasar  anak  usia  5–6  tahun  antara  lain, meliputi  melakukan  gerakan  tubuh  secara  terkoordinasi  untuk  melatih  kelenturan, keseimbangan, dan kelincahan; melakukan koordinasi gerakan mata–kaki–tangan–kepala dalam  menirukan  gerakan  tarian  atau  senam;  melakukan  permainan  fisik  dengan aturan;terampil menggunakan tangan kanan dan kiri; dan melakukan kegiatan kebersihan diri.
Berdasarkan observasi pada bulan November pada anak usia 5 dan 6 tahun di  TK PKK 3 Gunungsari Pasuruan ditemukan bahwa  kurang optimalnya aspek perkembangan fisik  motorik  kasar  anak.  Dari  hasil  pengamatan  yang  dilakukan  di  TK  PKK  3 Gunungsari  terdapat  permasalahan  dalam  aspek  kemampuan  fisik  motorik  kasar  yaitu dari  jumlah  keseluruhan  terdapat  9  anak,  ada  6  anak  belum  optimal  dalam  unsur kekuatan,  keseimbangan,  koordinasi,  dan  kelincahan  serta  ada  5  anak  belum  optimal dalam unsur kelentukan. Terlihat juga saat kegiatan senam anak masih ada 5 dari 9 anak yang  kurang  aktif  melakukan  gerakan  senam  dan juga  bermain  sendiri  serta  mengobrol dengan temannya. Hasil wawancara pada kepala sekolah dan guru usia 5 -6 tahun adalah pembelajaran fisik motorik di kelas lebih dominan mengembangkan motorik halus seperti menulis,  menempel,  dan  sebagainya.  Kegiatan  fisik  motorik  di  luar  kelas  antara  lain senam  yang  dilakukan  sebelum  dimulainya  kegiatan  pembelajaran,  bermain  bebas  saat istirahat dan kegiatan jalan–jalan.
Peningkatan kemampuan fisik motorik pada anak usia 5–6 tahun dapat dilakukan dengan salah satunya melalui permainan. Permainan lompat ceria merupakan permainan fisik  motorik  kasar  dalam  bentuk  permainan  yang  bervariasi,  menyenangkan  dan dikreasikan  dengan  aktivitas  berangkai,  seperti:  meloncat  menirukan  gerakan  binatang kangguru,  berjalan  melangkahi  dingklik,  lompat  dan  loncat,  duduk  dengan  kaki  terbuka serta memindahkan bentuk geometri, dan memindahkan bendera sambil melompati karet gelang yang diikatkan pada botol dengan tujuan untuk melatih kekuatan, keseimbangan, kelentukan, kelincahan dan ketepatan (adaptasi dari Jamilah, 2012:20). Permainan lompat ceria  ini  diharapkan  dapat  mengembangkan  semua  aspek  perkembangan  anak,  tidak
berfokus  pada  perkembangan  satu  aspek  motorik.  Tujuan  penelitian  adalah mendeskripsikan  penerapan  permainan  lompat  ceria  untuk  meningkatkan  kemampuan fisik  motorik  kasar  anak  usia  5  dan  6  tahun  di  TK  PKK  3  Gunungsari  dan mendeskripsikan  peningkatan  kemampuan  fisik  motorik  kasar  anak  di  TK  PKK  3 Gunungsari Pasuruan melalui permainan lompat ceria.

## METODE
Penelitian  menggunakan  rancangan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  karena peneliti  menemukan  permasalahan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Model  PTK  yang dikembangkan  oleh  Kurt  (Arikunto,  2014:137).  Penelitian  dilakukan  selama  dua  siklus, dan  setiap  siklusnya  terdiri  dari    dua  kali  pertemuan,    yaitu  perencanaan,  pelaksanaan, pengamatan,  dan  refleksi.  Subyek  dalam  penelitian  adalah  anak  usia  5–6  tahun  di  TK PKK 3 Gunungsari Kabupaten Pasuruan dengan jumlah 9 anak, yang terdiri dari 5 anak laki–laki  dan  4  anak  perempuan.  Data  yang  akan  diambil  dalam  penelitian  ini  yaitu mengenai data proses dan hasil pembelajaran dengan penerapan permainan lompat ceria yang  mencakup  unsur  fisik  motorik  berupa  kekuatan,  keseimbangan,  kelentukan, ketepatan dan kelincahan.
Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Instrumen  penelitiannya  berupa  lembar  observasi,  catatan  lapangan,  lembar  wawancara, dan  dokumen.  Analisis  data  pada  penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  kualitatif  dan kuantitatif. Penelitian berhasil jika pembelajaran fisik motorik kasar anak jika persentase kelas lebih dari 70%. Sebaliknya jika persentase kelas kurang dari 70% maka penelitian ini belum tercapai.

## HASIL PENELITIAN

## Pratindakan
Kegiatan pratindakan ini dilaksanakan pada bulan November 2018 di TK PKK 3 Gunungsari pada usia 5 -6 tahun tahun ajaran 2018/2019. Pengamatan pada kegiatan awal sebelum  pembelajaran  dimulai  yaitu  kegiatan  motorik  kasar  berupa  kegiatan  senam, kemudian dilanjutkan dengan kegiatan menyanyi dan berdoa bersama. Pada kegiatan inti guru mengajak anak–anak belajar diluar kelas untuk memfokuskan pengamatan terhadap kemampuan  fisik  motorik  kasar  anak.  Pada  proses  pengamatan  peneliti  menemukan permasalahan  kemampuan  motorik  kasar  anak  berupa  unsur  kelentukan,  kekuatan, kelincahan, keseimbangan dan koordinasi.
Hasil pengamatan terhadap motorik kasar berupa unsur kekuatan, keseimbangan, koordinasi,  kelentukan,  dan  kelincahan  pada  anak  usia  5  –  6  tahun  di  TK  PKK  3 Gunungsari  belum  berkembang  secara  optimal.  Hasil  analisis  dari  pratindakan  pada  9 anak  anak,  terdapat  7  anak  yang  kemampuan  motorik  kasar  anak  belum  berkembang secara  optimal  untuk  unsur  kekuatan  berupa  kegiatan  duduk  jongkok,  6  anak  belum berkembang  secara  optimal  pada unsur  keseimbangan  berupa  kegiatan mengangkat  satu kaki,  unsur  koordinasi  berupa  kegiatan  memantulkan  dan  menangkap  bola,  unsur kelincahan  berupa  kegiatan  lari  zig–zag,  selain  itu  ada  5  dari  9  anak  yang  belum berkembang secara optimal untuk unsur kelentukannya berupa kegiatan membungkukkan badan.  Kriteria  ketercapaian  kelas  yang  belum  tercapai  dengan  persentase  unsur kekuatan, keseimbangan, koordinasi, dan kelincahan 33,3% dan unsur kelentukan 44,4 %. Fakta  dari  data  pratindakan  tersebut  membuktikan  bahwa  diperlukannya  peningkatan kemampuan fisik motorik anak melalui tindakan penelitian.

## Siklus I
Pelaksanaan kegiatan pada siklus I dilaksanakan  sebanyak 2 kali pertemuan yaitu pada  hari  Kamis  tanggal  14  Maret  2019  dan  hari  Sabtu  tanggal  16  Maret  2019  yang bertempat  di  TK  PKK  3  Gunungsari.  Pelaksanaan  penelitian  ini  adalah  peningkatan kemampuan fisik motorik kasar anak dengan menerapkan permainan lompat ceria untuk anak  usia  5  -6  tahun  di  TK  PKK  3  Gunungsari.  Permainan  lompat  ceria    merupakan kegiatan  fisik  motorik  kasar  dengan  variasi  bentuk  permainan  yang  menyenangkan  dan dikreasikan  dengan  aktivitas  berangkai  berupa  kegiatan  meloncat  menirukan  gerakan binatang  kangguru,  berjalan  melangkahi  dingklik,  lompat  dan  loncat  ( engklek ),  duduk dengan  kaki  terbuka  serta  memindahkan  bentuk  geometri  dan  memindahkan  bendera sambil melompati karet gelang.
Berdasarkan penerapan permainan lompat ceria  pada siklus I bahwa kemampuan motorik kasar anak berupa indikator kekuatan dengan jumlah 4 anak mencapai persentase 44,4%;  keseimbangan  dengan  jumlah  5  anak  mencapai  persentase  55%;  koordinasi dengan  jumlah  3  anak  mencapai  persentase  33,3%;  pada  aspek  kelentukan  3  anak mencapai 33,3%; dan aspek kelincahan 2 anak mencapai persentase 22,2%. Berdasarkan hasil  keseluruhan  ketercapaian  kelas  pada  siklus  I  dalam  penerapan  permainan  lompat ceria  peneliti  memilih  hasil  yang  terbaik  dari  pelaksanaan  namun  dalam  penerapan permainan  lompat  ceria  belum  tercapai  untuk  meningkatkan  kemampuan  fisik  motorik anak. Oleh sebab itu, penelitian dilanjutkan pada siklus II  dengan adanya perbaikan.
Kelebihan  permainan  lompat  ceria  pada  siklus  I  ini  adalah  anak  merasa  senang dan tertarik melakukan permainan lompat ceria dan pembelajaran yang dilakukan di luar kelas  memberikan  suasana  baru  untuk  anak.  Kelemahan  permainan  lompat  ceria    pada siklus I adalah (1) kurangnya penegasan tentang makna aktivitas gerak lompat dan loncat agar mudah diterapkan oleh anak, (2) memperhatikan alur permainan lompat ceria dengan mempertimbangkan konsistensi gerakan, (3) penambahan papan pijakan bentuk segi lima gambar  jejak  kaki  pada  kegiatan  3  karena  kegiatannya  terlalu  pendek  sehingga  anak melakukannya tidak sesuai dengan indikator.
Berdasarkan  kelemahan–kelemahan  tersebut,  pada  siklus  II  dilakukan  perbaikan berupa (1) peneliti bekerja sama dengan guru untuk memberikan penguatan kepada anak agar  anak  lebih  dapat  memahami  perbedaan  aktivitas  gerak  lompat  dan  loncat,  (2) merubah  alur  permainan  lompat  ceria  agar  sesuai  dengan  konsistensi  gerakan  yang dilakukan,  (3)  penambahan  pijakan  gambar  jejak  kaki  pada  kegiatan  3  berupa  aktivitas lompat dan loncat agar anak termotivasi untuk melakukan aktivitas gerak sesuai dengan indikator  karena  ada  penambahan  media.  Perbaikan  tersebut  akan  diterapkan  pada pelaksanaan siklus II.

## Siklus II
Pelaksanaan  kegiatan  siklus  II  dilaksanakan  2  kali  pertemuan  yaitu  pada  hari Kamis tanggal  21  Maret  2019  dan  hari  Sabtu  tanggal  23 Maret  2019  yang bertempat  di TK  PKK  3  Gunungsari.  Pelaksanaan  penelitian  ini  adalah  penerapan  dari  permainan lompat ceria untuk meningkatkan kemampuan fisik motorik kasar anak usia 5 -6 tahun di TK PKK 3 Gunungsari dengan perbaikan hasil refleksi dari siklus I. Pelaksanaan siklus II merupakan  hasil  perbaikan  dari  siklus  I  dengan  kelebihannya  akan  tetap  dipertahankan namun  untuk  kelemahan  akan  diperbaiki.  Peneliti  melakukan  perbaikan  alur  permainan dengan  penukaran  tata  letak  kegiatan  2  dan  kegiatan  3,  serta  pembambahan  pijakan gambar  jejak  kaki  pada  aktivitas  gerak  lompat  dan  loncat  agar  anak  lebih  termotivasi untuk  melakukan  gerakan  sesuai  dengan  indikator  karena  papan  pijakan  yang  telah bertambah.
Berdasarkan  penerapan  permainan  lompat  ceria  pada  siklus  II  kemampuan motorik kasar anak berupa indikator kekuatan dengan jumlah 7 anak mencapai persentase 77,8%;  koordinasi  dengan  jumlah  7  anak  mencapai  persentase  77,8%;  keseimbanga dengan  jumlah  9  anak  mencapai  persentase  100%;  kelentukan  dengan  jumlah  8  anak mencapai persentase 88,9%; dan kelincahan dengan jumlah 7 anak mencapai persentase 77,8%. Berdasarkan hasil keseluruhan ketercapaian kelas pada siklus II dalam penerapan
permainan  lompat  ceria  peneliti  memilih  hasil  yang  terbaik  dari  pelaksanaan,  sesuai dengan kriteria keberhasilan, sehingga kemampuan fisik motorik kasar meningkat.
Tabel 1. Peningkatan Kemampuan Fisik Motorik Kasar Anak
No Pelaksanaan Aspek yang Dinilai Kekuatan  Keseimbangan  Koordinasi  Kelentukan  Kelincahan 1 Pratindakan 22,2% 33,3% 33,3% 11,1% 11,1% 2 Siklus I 44,4% 55,6% 33,3% 33,3% 22,2% 4 Siklus II 77,8% 100% 77,8% 88,9% 77,8% Peningkatan 55,6% 77,7% 77,8% 66,7% 66,7%
Berdasarkan pemaparkan hasil  pada tabel 1 dari kemampuan fisik motorik kasar anak  dari  pelaksanaan  pratindakan  sebelum  penerapan  permainan  lompat  ceria  sampai dengan  pelaksanaan  siklus  I  dan  siklus  II  melalui  permainan  lompat  ceria.  Peningkatan kemampuan  fisik  motorik  kasar  anak  dari  pratindakan  sampai  pelaksanaan  siklus  II dengan  indikator  kekuatan  meningkat  dengan  persentase  55,6%,  keseimbangan meningkat  dengan  persentase  77,7%,  koordinasi  meningkat  dengan  persentase  77,8%, kelentukan  meningkat  dengan  persentase  66,7%,  dan  kelincahan  meningkat  dengan presentase 66,7%.
Hasil analisis data pelaksanaan siklus II dapat dilihat bahwa kriteria ketercapaian belajar tercapai melalui permainan lompat ceria. Melalui permainan lompat ceria ini anak mampu  melakukan  aktivitas  fisik  motorik  kasar  anak  pada  indikator  kekuatan, keseimbangan,  koordinasi,  kelentukan,  dan  kelincahan.  Berdasarkan  pemaparan  hasil pelaksanaan permainan lompat ceria bahwa kemampuan fisik motorik kasar anak terbukti meningkat dengan kategori tercapai.

## PEMBAHASAN
Penerapan  permainan  lompat  ceria  pada  usia  5  -6  tahun  TK  PKK  3  Gunungsari menunjukkan  adanya  peningkatan  pada  kemampuan  fisik  motorik  kasar  anak.  Indikator yang  dikembangkan  dalam  kemampuan  fisik  motorik  kasar  anak  ini  adalah  kekuatan berupa  meloncat  menirukan  gerakan  binatang  kanguru,  keseimbangan  berupa  berjalan melangkahi  dingklik,  koordinasi  berupa  melompat  dan  meloncat  sesuai  dengan  pijakan kaki, kelentukan berupa duduk dengan kaki lurus terbuka, kelincahan berupa melompati karet  gelang  yang  diikatkan  pada  botol  bekas  berukuran  1  liter.  Penerapan  permainan lompat ceria kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan di luar kelas.
Pada  permainan  lompat  ceria  anak  melakukan  aktivitas  fisik  motorik  kasar dengan  menggunakan  media  yang  aman  untuk  mengembangkan  aspek  kekuatan, keseimbangan,  koordinasi,  kelentukan,  dan  kelincahan.  Sesuai  dengan  Depdiknas
(2008:14)  bahwa  tingkat  capaian  perkembangan  motorik  usia  5–6  tahun  meliputi melompat dengan lincah dan cepat; gerak koordinasi untuk berenang, naik sepeda, meniti, melompat, meloncat, dan memanjat dengan baik. Permainan lompat ceria ini merupakan salah  satu  permainan  yang  menarik  bagi  anak  dan  dapat  memotivasi  minat  anak  karena anak  dapat  melakukan  gerakan  yang  melatih  kemampuan  fisik  motorik  kasar  anak. Permainan  lompat  ceria  menggunakan  papan  pijakan  dengan  bentuk  geometri  yang mampu menarik semangat anak.
Permainan  lompat  ceria  terdiri  dari  lima  kegiatan  berangkai  yang  mana  setiap anak harus melakukan semua rangkaian kegiatan yang telah dipersiapkan. Setiap kegiatan dalam permainan ini mengandung unsur pembelajaran fisik motorik kasar.  Hal ini sejalan dengan  Mutiah  (2015:113)  bahwa  permainan  dapat  digunakan  untuk  mengukur kemampuan dan potensi anak. Pada kegiatan I aktivitas anak berupa meloncat menirukan gerak binatang kanguru sebanyak 3 kali, tujuannya untuk melatih kekuatan otot tungkai. Pada  kegiatan  II  aktivitas  anak  berupa  berjalan  melangkahi  dingklik  sebanyak  enam langkah  yang  berjarak  10  cm  tanpa  menjatuhkan  kakinya,  tujuannya  untuk  melatih keseimbangan anak.
Pada  kegiatan  III  aktivitas  anak  berupa  melompat  dan  meloncat  sesuai  dengan pijakan  gambar  jejak  kaki,  tujuannya  untuk  melatih  koordinasi  anak.  Pada  kegiatan  IV aktivitas  anak  berupa  duduk  dengan  kaki  lurus  terbuka  sambil  memindahkan  potongan bentuk geometri pada tempat di sebelah kanan anak, tujuannya untuk melatih kelentukan tubuh. Pada kegiatan V aktivitas berupa anak melompati karet gelang yang diikatkan pada botol  bekas  berukuran  1  liter  dengan  membawa  bendera  yang  telah  diambil  anak  dan menaruh pada botol sesuai dengan warna, tujuannya untuk melatih kelincahan. Penerapan permainan  lompat  ceria  ini  peneliti  menggunakan  hasil  pengembangan  dari  Jamilah (2012) karena mempunyai indikator yang sama untuk dikembangkan.
Pada siklus I antusias anak meningkat dalam pembelajaran saat diajak melakukan permainan lompat ceria, anak merasa sangat senang karena melakukan permainan lompat ceria di luar kelas dengan memberikan suasana baru untuk anak. Kelemahan yang terjadi pada  siklus  I  ini  antara  lain  yaitu:  (1)  kurangnya  penegasan  tentang  makna  aktivitas lompat  dan  loncat,  (2)  memperhatikan  alur  permainan  lompat  ceria  dengan mempertimbangkan konsistensi gerakan, dan (3) penambahan papan pijakan bentuk segi lima gambar jejak kaki agar anak melakukan sesuai dengan indikator. Pada siklus II anak lebih  semangat  dan  percaya  diri  melakukan  permainan  lompat  ceria.  Kegiatan  lompat ceria  berjalan  dengan  baik  sesuai  dengan  rencana  pelaksanaan  yang  telah  disusun  oleh peneliti. Perbaikan dari pelaksanaan siklus I membuat anak lebih memahami makna dari
aktivitas gerakan lompat dan loncat serta anak mudah melakukan permainan lompat ceria. Perbaikan alur permainan lompat ceria dan adanya tambahan papan pijakan bentuk segi lima gambar jejak kaki membuat anak lebih semangat dan melakukannya sesuai dengan indikator.  Pada  pelaksanaan  siklus  II  telah  sesuai  dengan  kriteria  ketercapaian  kelas dengan kategori tercapai, sehingga peneliti menghentikan penelitian ini pada siklus II.
Meningkatkan  kemampuan  fisik  motorik  kasar  anak  dapat  mengajarkan  anak untuk  bekerja  sama,  kejujuran,  dan  memberikan  kesenangan  pada  anak  (Hidayati, 2013:200).  Peningkatan  kemampuan  fisik  motorik  kasar  anak  dapat  diketahui  melalui data dari pratindakan, siklus I dan siklus II.  Hasil pratindakan kemampuan fisik motorik kasar  anak  belum  tercapai  pada  kriteria  ketercapaian  kelas,  indikator  kekuatan  dengan jumlah 2 anak mencapai persentase 22,2%; keseimbangan dan koordinasi dengan jumlah 3  anak  mencapai  persentase  33,3%;  serta  indikator  kelentukan  dan  kelincahan  dengan jumlah 1 anak mencapai persentase 11,1%.
Pada siklus I kemampuan fisik motorik kasar anak dengan penerapan permainan lompat  ceria  belum  tecapai  pada  kriteria  ketercapaian  kelas.  Berdasarkan  pelaksanaan lompat  ceria  pada  siklus  I  ini  mendapatkan  hasil  terbaik  berupa  indikator  kekuatan dengan jumlah 4 anak mencapai persentase 44,4%; keseimbangan dengan jumlah 5 anak mencapai  persentase  55,6%;  koordinasi  dengan  jumlah  3  anak  mencapai  persentase 33,3%;  kelentukan  dengan  jumlah  3  anak  mencapai  persentase  33,3%  dan  kelincahan dengan jumlah 2 anak mencapai persentase sebesar 22,2%. Penerapan permainan lompat ceria pada siklus I ini belum mampu meningkatkan kemampuan fisik motorik kasar anak, sehingga  peneliti  melanjutkan  penelitian  pada  siklus  II  agar  mencapai  hasil  yang  sesuai dengan capaian.
Pada  pelaksanaan  siklus  II  kemampuan  motorik  kasar  anak  dengan  penerapan permainan  lompat  ceria  mengalami  peningkatan  dari  pada  siklus  I  dengan  kriteria ketercapaian  kelas  tercapai.  Persentase  ketercapaian  kelas  pada  siklus  II  dengan penerapan permainan lompat ceria berupa indikator kekuatan, koordinasi, dan kelincahan dengan jumlah 7 anak mencapai persentase 77,8%; keseimbangan dengan jumlah 9 anak mencapai  persentase  100%;  dan  kelentukan  dengan  jumlah  8  anak  mencapai  persentase 88,9%.  Berdasarkan  data  yang  telah  diperoleh  bahwa  kemampuan  fisik  motorik  kasar anak  mengalami  peningkatan  melalui  permainan  lompat  ceria  pada  kategori  tercapai, maka peneliti menghentikan penelitiannya pada siklus II ini.

## KESIMPULAN
Kesimpulan dari penelitian sebagai berikut: (1) Penerapan permainan lompat ceria di  TK  PKK  3  Gunungsari  Kecamatan  Beji  Kabupaten  Pasuruan  dilaksanakan  di  luar kelas.  Permainan  lompat  ceria  menggunakan  media  yang  aman  berbentuk  geometri. Permainan lompat ceria merupakan kegiatan fisik motorik kasar dalam bentuk permainan yang  bervariasi, menyenangkan  dan  dikreasikan  dengan  lima  aktivitas  berangkai  berupa kegiatan meloncat menirukan gerakan binatang kangguru, berjalan melangkahi dingklik, lompat  dan  loncat  ( engklek ),  duduk  dengan  kaki  terbuka  serta  memindahkan  bentuk geometri dan memindahkan bendera sambil melompati karet gelang dengan tujuan untuk melatih  kelentukan,  kekuatan,  keseimbangan,  kelincahan  dan  koordinasi.  (2)  Penerapan permainan lompat ceria pada usia 5 -6 tahun di TK PKK 3 Gunungsari Kecamatan Beji Kabupaten  Pasuruan  menunjukkan  bahwa  ada  peningkatan  pada  kemampuan  fisik motorik  kasar  anak  terutama  dalam  pencapaian  indikator  kekuatan,  keseimbangan, koordinasi, kelentukan, dan kelincahan. Terbukti ada hasil peningkatan dari pratindakan sampai  dengan  pelaksanaan  siklus  II  dari  kriteria  ketercapaian  kelas  kategori  belum tercapai  sampai  dengan  kategori  tercapai.  Peningkatannya  mencapai  55,6%  dengan indikator  kekuatan;  77,7%  dengan  indikator  keseimbangan;  77,8%  dengan  indikator koordinasi;  66,7%  dengan  indikator  kelentukan  dan  kelincahan.  Peningkatan  tersebut terhitung dari pratindakan sampai dengan pelasanaan siklus II yang setiap pertemuannya mengalami penigkatan.
Berdasarkan  hasil  dan  kesimpulan  selama  penelitian  berlangsung  di  TK  PKK  3 Gunungsari  Pasuruan,  peneliti  memberikan  saran  bagi  sekolah  sebaiknya  menunjang keberhasilan  anak  menyediakan  media  pembelajaran  yang  menarik  dan  mampu menciptakan suasana sekolah yang kondusif agar terselenggara proses pembelajaran yang efektif  dan  efisien.  Bagi  guru  sebaiknya  kreatif  dan  inovatif  menggunakan  metode  dan media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  karakteristik  anak,  untuk  meningkatkan  semua aspek kemampuan. Bagi peneliti lain sebaiknya mampu menciptakan media pembelajaran yang  menarik  dan  mampu  mengembangkan  serta  meningkatkan  aspek  perkembangan anak melalui permainan lainya

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, S. 2014. Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta. Depdiknas. 2008. Pengembangan Kemampuan Motorik Kasar di Taman Kanak–Kanak . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Hidayati, M. 2013. Peningkatan Kemampuan Motorik Kasar Anak Melalui Permainan Bakiak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini . 7(1), 195 ˉ 200. Dari
https://media.neliti.com/media/publications/117598-ID-peningkatan-kemampuan- motorik-kasar-anak.pdf.
Hurlock, EB. 1978. Perkembangan Anak (Jilid 2). Jakarta: Erlangga. Jamilah, SN. 2012. Pengembangan Permainan Lompat Geometri pada Pembelajaran Fisik Motorik Anak Usia 5 -6 tahun di RA An–Nur Semambung Capang Purwodadi . Skripsi tidak diterbitkan. Malang: FIP UM. Peraturan Pemerintah Pendidikan Nasional Republik Indonesia No 137. 2014. Standart Nasional Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Mutiah, D. 2010. Psikologi Bermain Anak Usia Dini . Jakarta: Prenada Media Group.