Jurnal Teologi Cultivation Vol. 6, No. 1, Juli 2022, pp. 194 - 211 pISSN:2581 - 0499, eISSN: 2581 – 0510 http://e-journal.iakntarutung.ac.id/index.php/cultivation

## Pengaruh Disiplin Rohani Terhadap Karakter Mahasiswa Pendidikan Agama Kristen

## Ratna Saragih
Institut Agama Kristen Negeri Tarutung
ratnasaragih12@yahoo.co.id

## Abstract:
This study aims to determine the effect of spiritual discipline on the character of students at the Tarutung State Institute of Christian Religion (IAKN). This research uses quantitative research with survey research and questionnaires as a data collection tool. The sample in this study were students  of  the  Christian  Religious  Education  Study  Program,  totaling  112  people  and  the sampling  technique  was  through  the  Random  Sampling  system.  The  results  of  the  research hypothesis test state that there is a low influence of Spiritual Discipline on Student Character with the calculation that the value of r2 = 0.008 = 0, so it can be concluded that the research hypothesis  (Ho)  is  accepted,  meaning  that  there  is  a  low  influence  of  Spiritual  Discipline  on Student Character. Thus it can be  said  that students have not  fully accustomed themselves to living with spiritual disciplines, so it is found that the influence of Spiritual Discipline on Student Character is low.
Keywords: spiritual, discipline, character, students

## Abstrak:
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh disiplin rohani terhadap karakter mahasiswa di  Insititut  Agama  Kristem  Negeri  (IAKN)  Tarutung.  Penelitian  menggunakan  penelitian kuantitatif    dengan    penelitian  tipe  penelitian  survei  dan  kuesioner  sebagai  alat  pengumpulan data.  Sampel    pada  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Agama  Kristen  yang berjumlah 112 orang dan teknik pengambilan sampel melalui sistem Random Sampling. Hasil uji  hipotesis  penelitian    menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  rendah  Disiplin  Rohani terhadap Karakter Mahasiswa dengan hasil perhitungan  bahwa nilai r2 = 0,008 = 0, sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis    penelitian  (Ho)  diterima  artinya  terdapat  pengaruh  yang rendah Disiplin Rohani terhadap Karakter Mahasiswa.  Dengan demikian dapat dikatakan bahwa belum  sepenuhnya  mahasiswa  membiasakan  diri  hidup  dengan  displin  rohani,  sehingga ditemukan rendahnya pengaruh  disiplin rohani terhadap karakter mahasiswa.
Kata kunci: disiplin, rohani, karakter, mahasiswa

## PENDAHULUAN
Pentingnya  karakter  bagi  kehidupan  manusia  dibuktikan  oleh  beberapa  penelitian tentang  karakter,  diantaranya:  Agustin,  Indah  Tri  yang  meneliti  Pengaruh  Kompetensi Kepribadian  Guru  terhadap  Pembangunan  Karakter  Siswa  dengan  hasil  penelitian  ada pengaruh  antara  kompetensi  pribadi  guru  terhadap  pembentukan  karakter  siswa  di
Margorejo 1 dan Puspitasari, Rety, Dwi Hastuti, Tin Herawati meneliti Pengaruh Kecerdasan Spiritual ibu terhadap Karakter Anak Usia Sekolah Dasar di Desa Ciasihan dan Ciasmara di Kabupaten  Bogor  dengan  hasil  penelitian  bahwa  kecerdasan  spiritual  ibu  berhubungan positif  dan  signifikan  dengan  karakter  anak. 2 Sedangkan  Padang,  Agus  Kala’  Weismann, Ivan Thorstein meneliti Pengaruh  Keteladanan Guru Pendidikan Agama Kristen Terhadap Pembentukan  Karakter  Siswa  Di  SMP  PGRI  Marinding  Kelas  II  dengan  hasil  penelitian bahwa  di  SMP  PGRI  Marinding  belum  sepenuhnya  guru  Pendidikan  Agama  Kristen menunjukan  keteladanan  kepada  siswa  sehingga  siswa  belum  menampakan  karakter 3 Melalui hasil penelitian- penelitian terdahulu, dapat dikatakan bahwa karakter terbentuk dari banyak  faktor, misalnya: faktor kecerdasan spiritual, kepribadian dan keteladanan. Dalam penelitian  ini  faktor  disiplin  rohani  menjadi  faktor  yang  dipilih  sebagai  faktor  yang mempengarui  karakter  karena  disiplin  rohani  sebagai sarana  untuk  mengembangkan kerohanian seseorang.
IAKN  Tarutung  melalui  visinya  yang  menyatakan  bahwa  pendidikan  berorientasi pelayanan  dan  misi:  menghasilkan  sarjana  yang  cerdas,  terampil  dan  religius . Dengan melihat visi dan misi di atas, maka IAKN hadir untuk mempersiapkan manusia religius yang memiliki spritualitas serta moralitas  dan mempersiapkan Sumber Daya Manusia yang siap dipakai di gereja, sekolah dan masyarakat. Dalam mencapai lulusan yang sesuai dengan visi dan misi ditunjang dengan pendidikan yang menciptakan manusia yang memiliki karakter. Untuk itu perlu dilakukan penelitian tentang Karakter Mahasiswa dan yang menjadi obyek penelitian  adalah  mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Agama  Kristen.  Penelitian  ini  bertujuan bagaimana pengaruh Disiplin Rohani Terhadap Karakter Mahasiswa dengan 3 pertanyaan yang  muncul,  yaitu:  1.  Seberapa  tinggi  Disiplin  Rohani  Mahasiswa?  2.  Seberapa  tinggi karakter  Mahasiswa?  3.  Seberapa  tinggi  pengaruh  Disiplin  Rohani  terhadap  Karakter Mahasiswa?
1 Indah  Tri  Agustin,  “PENGARUH  KOMPETENSI  KEPRIBADIAN  GURU  TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA DI SD NEGERI MARGOREJO VI / 524 SURABAYA” (n.d.): 21– 32.
2 Rety Puspitasari, Dwi Hastuti, and Tin Herawati, “PENGARUH KECERDASAN SPIRITUAL IBU TERHADAP  KARAKTER  The  Influence  of  Mother  ’  s  Spiritual  Quotient  on  Child  ’  s  Character  among School-Aged Children in Rural Area” 9, no. 2 (2016): 101–112.
3 Agus Kala’ Padang and Ivan Thorstein Weismann, “Pengaruh Keteladanan Guru Pendidikan Agama Kristen Terhadap Pembentukan Karakter Siswa Di SMP PGRI Marinding Kelas II” (2019): 143–149.
Jurnal Teologi Cultivation Vol. 6, No. 1, Juli 2022, pp. 194 - 211 pISSN:2581 - 0499, eISSN: 2581 – 0510 http://e-journal.iakntarutung.ac.id/index.php/cultivation
Karakter merupakan kumpulan tata nilai yang melndasi pemikiran, sikap dan perilaku yang ditampilkan. Hal ini berarti bahwa karakter adalah tata nilai yang telah dimiliki seorang dan termuat di dalam pemikiran, sikap, dan perilaku. 4 Karakter adalah proses memahat jiwa, menandai  diri  atau  mengukir  diri  sedemikian  rupa. 5 Karakter  sama  dengan  kepribadian.
Kepribadian dianggap sebagai ciri dari karakteristik atau gaya atau sifat khas dari seseorang yang bersumber dari bentukan-bentukan yang diterima dari lingkungan. 6
Dengan demikian, karakter adalah kepribadian yang telah membentuk seseorang dari pengaruh  lingkungannya.  Sebagaimana    kepribadiannya  dibentuk  sebagaimana  juga bersikap dan  berperilaku. Sikap dan prilaku mahasiswa Pendidikan Agama Kristen harus berpusat  kepada  Alkitab  sebagai  Firman  Allah.  Dengan  demikian  indikator  yang menujukkan karakter pada tulisan ini, yaitu indilkator karakter kristiani. Karakter kristiani yaitu:  ketaatan  (Filipi  2:8),  kesetiaan  (Galatia  5:22)  dan  penguasaan  diri  (Galatia  5:23) . Whitney mengartikan disiplin rohani adalah saluran damai dan saluran segala yang diperoleh dari Kristus, yakni segala sesuatu yang memacu untuk hidup suci. Hidup yang sesuai dengan kehendak Allah. 7
Disiplin rohani dipahami sebagai  sarana untuk mengembangkan kerohanian seseorang yang  diwujudnyatakan  lewat  perubahan  dalam  pikiran,  perasaan,  dan  karakter.  Disiplin rohani juga dipahami sebagai upaya atau sarana untuk menumbuh kembangkan sifat karakter serta pola perilaku yang berkaitan dengan kerohanian yang menolong seseorang bertumbuh menuju kepada kedewasaan rohani. 8 Dengan kata lain disiplin rohani adalah sarana untuk menumbuhkembangkan  kerohanian  yang  mengalami  perubahan  oleh  Kristus  melalui anugerah-Nya  dan mengalami  pembaharuan  pikiran,  perasaan,  dan  karakter  yang  secara bertahap  di  dalam  perilaku  nyata.    Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  disiplin rohani  adalah praktik hidup pengikut Kristus yang menyediakan diri, waktu dan ruang untuk bersekutu dengan Allah, dikuasi Allah, dan  melakukan tugas panggilan Allah serta hidup sesuai  dengan  kehendak    Allah.  Untuk  mencapai  kehidupan  seperti  itu  manusia  harus
4 Gunawan, Pendidikan Karakter Dan Implikasinya (Bandung: ALFABET, 2012).2
5 Jurnal  Teologi,  Agama  Kristen,  and  Handreas  Hartono,  “Membentuk  Karakter  Kristen  Pada  Anak Keluarga Kristen” 2, no. 1 (2014): 62–69.
6 A.  Koesoema, Pendidikan  Karakter  ,  Strategi  Mendidik  Anak  Di  Zaman  Globalisasi (Jakarta: Gramedia, 2007).80
7 Donald  Whitney, Disiplin  Rohani  10  Pilar,  Penopang  Kehidupan  Kristen (Bandung:  Lembaga Literatur Baptis, 1991).17
8 Alfius Areng Mutak, “Disiplin Rohani Sebagai Praktek Ibadah Pribadi” (n.d.): 1–24.
melakukan praktik hidup sebagai pengikut Kristus. Adapun bentuk-bentuk disiplin rohani, sebagai berikut: berdoa, membaca Alkitab, beribadah, memberitakan Injil, melayani, puasa dan saat teduh. 9 Bentuk-bentuk disipilin rohani di atas menjadi kajian pada tulisan ini karena adanya kecenderungan manhasiswa melakukan bentuk-bentuk disiplin rohani tersebut.
Membangun  disiplin  rohani  dalam  diri  mahasiswa  di  Perguruan  Tinggi  Kristen menjadi  sarana  yang  dapat  mewujudkan  apa  yang  menjadi  harapan  lembaga  pendidikan Kristen  (IAKN),  yaitu  sarjana  yang  cerdas,  terampil  dan  religius.  Dengan  membangun disiplin rohani mahasiswa akan terbentuk karakter dalam diri mahasiswa, sehingga dengan karakter tersebut mahasiswa siap memasuki lapangan pelayanan.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  digunakan  metodologi  penelitian  kuantitatif  dengan  tipe penelitian  survei.  Penelitian  ini  menggunakan  kuesioner  sebagai  alat  pengumpulan  data. Penelitian yang bertujuan untuk menguji hipotesis yang menyatakan bahwa variabel bebas (independent variable), yaitu Disiplin Rohani terhadap variabel terikat (dependent variable), yaitu:  Karakter  Mahasiswa.  Populasi  pada  penelitian  ini  sebanyak  1120  mahasiswa,  dan sampel penelitian 10 % dari populasi sebagaimanaa dikatakan  Subagyo  yang menyatakan bahwa jika populasi  sebesar 101-1000, sampelnya 10%- 25%. 10 Dengan demikian sampel dalam  penelitian  ini  10%  dari  1120  adalah  112  responden.  Teknik  pengambilan  sampel melalui sistem Random Sampling, yaitu pengambilan dari data anggota populasi secara acak, tanpa  memperhatikan  strata  yang  ada  di  dalam  populasi.  Kuisioner  adalah  teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  memberi  pernyataan  atau  pertanyaan  tertulis kepada responden untuk dijawab.
Instrumen  penelitian  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  sekitar  Disiplin  Rohani Kuesioner  yang  digunakan  dirancang  atau  didesain  berdasarkan  skala  model  Likert  yang berisi sejumlah pernyataan yang menyatakan obyek yang hendak diungkapkan. Penskoran atas kuesioner skala model Likert dalam penelitian ini merujuk pada lima alternatif jawaban. Sangat Setuju (5), Setuju (4), Ragu-Ragu (3), Tidak Setuju (2) dan Sangat Tidak Setuju (1).
9 Donald Whitney, Disiplin Rohani 10 Pilar, Penopang Kehidupan Kristen . (1991), 4
10 Subagyo  Andreas  B, Pengantar  Riset  Kuntitatif  Dan  Kualitatif  Termasuk  Riset  Teologi  Dan Keagamaan (Bandung: Kalam Hidup, 2004), 225.
Jurnal Teologi Cultivation Vol. 6, No. 1, Juli 2022, pp. 194 - 211 pISSN:2581 - 0499, eISSN: 2581 – 0510 http://e-journal.iakntarutung.ac.id/index.php/cultivation
Karena  instrumen  merupakn  alat  untuk  mendapatkan  data  diperlukan  syarat-syarat tertentu  agar  data  yang  diperoleh  dari  pengukuran  tersebut  sahih  ( valid )  dan  terandalkan
( reliable ). 11 Instrumen  penelitian  ini  menggunakan  validitas  isi  ( content  validation )  dan validasi  konstruksi  ( construct  validation ).  Validitas  ini  menunjuk  sejauh  mana  instrumen tersebut menunkkan isi yang dikehendaki. Uji coba instrumen sebanyak 30 sampel uji coba, yang analisisnya dilakukan dengan pendekatan iterasi ortogonal. Kedua, jika salah satu atau lebih  indikator  tidak  terwakili  oleh  minimal  satu  butir,  maka  peneliti  melakukan  analisis ulang  dengan  pendekatan factor  analysis dengan  metode principle  component  axis yang beriterasi varimax. 12

## Definisi Konseptual Variabel X dan Y

## Variabel  X: Disiplin Rohani
Disiplin  Rohani  adalah  sikap  hidup  (praktik  hidup)  pengikut  Kristus  yang menyediakan  diri,waktu  dan  ruang  untuk  bersekutu  dengan  Allah,  dikuasai  Allah  dan melakukan tugas panggilan Allah serta hidup sesuai dengan kehendak Allah.

## Variabel Y:  Karakter Mahasiswa
Karakter Mahasiswa adalah tata nilai yang dimiliki mahasiswa  yang dan termuat di dalam pemikiran, sikap dan perilaku.

## Definisi Operasional Variabel X dan Variabel Y

## Variabel X: Disiplin Rohani
Disiplin rohani yang sikap hidup (praktik hidup) pengikut Kristus yang menyediakan diri,waktu  dan  ruang  untuk  bersekutu  dengan  Allah,  dikuasai  Allah  dan  melakukan  tugas panggilan Allah serta hidup sesuai dengan kehendak Allah., yaitu: Berdoa yang mencirikan kehidupan  yang  mengundang  Allah  hadir,  mengaku  dosa,mengucapkan  terima  kasih, memohon  kepada  Allah  dan  syafaat.  Beribadah  yang  mencirikan  kehidupan  yang menyembah kepada Allah, mengabdi kepada Allah, setia kepada Allah, menghambakan diri, perbuatan  baik,  dan  sikap  hormat  kepada  Allah.  Membaca    Alkitab  yang  mencirikan kehidupan  yang  meluangkan  waktu,  membuat  daftar  bacaan  dan  merenungkan  nats  yang
11 Hadi, Metodologi Research 2 (Yogyakarta: Fakultas Psikologi, Univeritas Gadja Mada, 2002).334
12 Ibid. 335
Jurnal Teologi Cultivation Vol. 6, No. 1, Juli 2022, pp. 194 - 211 pISSN:2581 - 0499, eISSN: 2581 – 0510 http://e-journal.iakntarutung.ac.id/index.php/cultivation
dibaca. Saat Teduh  bercirikan kehidupan yang merenungkan  Firman Tuhan dan meditasi.
Puasa  mencirikan  kehidupan  yang  dapat  menahan  nafsu  dan  mengendalikan naluri.Memberitakan  Injil  mencirikan  kehidupan  yang  dapat  membawa  orang  percaya kepada Yesus dan membawa orang menerima keselamatan. Melayani mencirikan kehidupan melakukan tugas dengan tunduk kepada Allah dan melakukan tugas dengan tidak mencari keuntungan diri sendiri.

## Variabel Y: Karakter Mahasiswa
Karakter mahasiswaa adalah tata nilai yang dimiliki mahasiswa yang dan termuat di dalam  pemikiran,  sikap  dan  perilaku.  Karakter  mahasiswa    dicirikan  dengan  ketaatan, kesetiaan, dan penguasaan diri. Ketaatan, yaitu: tidak melanggar perintah atau aturan, hormat kepada  atasan,  dan  jujur.  Kesetiaan,  yaitu:  bertanggungjawab,  dipercayai  dan mempertahankan  kebenaran.  Penguasaan  diri.,  yaitu:  menguasai  lidah,  menguasai  mata, menguasai emosi, menguasai pikiran, menaklukkan diri, dan menguasai tubuh.

## Kisi-Kisi Instrumen Uji Coba Variabel X dan Variabel Y

## Variabel X. Disiplin Rohani
Adapun  kisi-kisi  instrumen  variabel  (X)  Disiplin  Rohani  terdiri  7  dimensi  serta terdapat  edua  puluh  satu    (21)  indikator.  Selanjutnya  penempatan  dimensinya  beserta indikator indikatornya terlihat pada tabel di bawah ini:
Tabel Kisi-Kisi Instrumen Variabel (X)

## Disiplin Rohani
Dimensi Indikator Nomor Butir Total Berdoa (X1) Mengundang Kehadiran Allah 1. Mengaku dosa 2. Mengucap terima kasih 3. Memohon kepada Allah 4. Syafaat 1,2,3 4,5 6,7,8, 9 ,10. 11,12, 13 3 2 3 2 3
Beribadah (X2) 1. Menyembah 2. Mengabdi Kepada Allah 3. Setia kepada Allah 4. Menghambakan diri 5. Perbuatan baik 6. Sikap hormat 14.15, 16. 17, 18. 19, 20. 21, 22. 23, 24. 25, 26. 3 2 2 2 2 2 Membaca Alkitab (X3) 1. Meluangkan Waktu 2. Membuat Daftar Bacaan 27, 28, 29, 30 2 2 Saat Teduh (X4) 1.Merenungkan Firman Tuhan 2. Meditasi 31, 32 33, 34. 2 2 Puasa (X5) 1.Menahan nafsu 2. Mengendalikan naluri 35, 36. 37, 38. 2 2 Memberitakan Injil(X6) 1.  Membawa  orang  percaya kepada Yesus 2.Menceritakan tentang keselamatan 39, 40 41,  42 2 2 Melayani (X7) 1.Melakukan  tugas  dengan tunduk kepada Allah 2.Melakukan  tugas  dengan tidak mencari keuntungan 43, 44 45, 46. 2 2 T O T A L T O T A L 46
Variabel Y. Karakter Mahasiwa.
Adapun kisi-kisi instrumen variabel (Y)  Karakter Mahasiswa , ditandai dengan tiga (3)  dimensi  serta  terdapat  dua  belas  (12)  indikator.  Selanjutnya  penempatan  dimensinya beserta kedua belas indikator terlihat melalui tabel di bawah ini.
Tabel Kisi-Kisi Instrumen Variabel (Y)

## Karakter Mahasiswa di STAKPN Tarutung
Dimensi Indikator Nomor Butir Total Ketaatan (Y1) 1. Tidakmelanggar  perintah  atau aturan 2. Hormat kepada atasan 3. Jujur 47, 48 49, 50 51, 52 2 2 2 Kesetiaan (Y2) 1. Bertanggung jawab 2. Dipercaya 3. Mempertahankan kebenaran 53- 54. 55, 56. 57, 58. 2 2 2
Jurnal Teologi Cultivation Vol. 6, No. 1, Juli 2022, pp. 194 - 211 pISSN:2581 - 0499, eISSN: 2581 – 0510 http://e-journal.iakntarutung.ac.id/index.php/cultivation
Penguasaan diri (Y3) 1.  Menguasai Lidah 2.  Menguasai Mata 3. Menguasai Emosi 4.  Menguasai Pikiran 5.  Menaklukkan diri 6.  Menguasai  tubuh 59, 60 61, 62. 63, 64. 65, 66. 67, 68 69, 70. 2 2 2 2 2 2 T O T A L T O T A L 24

## Kalibrasi Instrumen Variabel X dan Y
Sebelum  kusioner  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  penelitian,  terlebih  dahulu dikalibrasi dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Instrumen yang  valid dan juga reliable merupakan syarat utama untuk memperoleh hasil penelitian yang valid dan reliable.
Untuk mendapatkan instrumen yang tepat maka berdasarkan kisi-kisi angket yang telah disusun terlebih dahulu dilakukan uji coba angket kepada 30 mahasiswa di luar responden. Berhubung  karena  penelitian  ini  merupakan  penelitian  sampel  maka  uji  coba  instrumen dilakukan kepada mahasiswa yang termasuk populasi dengan langkah:
Langkah  pertama  menguji  validitas  instrumen  dipergunakan  rumus  Korelasi  Product Moment Pearson yang dikemukakan oleh Arikunto, 13 yaitu :
( )( ) ( )   ( )   2 2 2 2 . . .        − − − = Y Y N X X N Y X XY N rxy
N = Jumlah Responden, ∑X  = Jumlah skor Variabel x. ∑Y= Jumlah Skor Variabel y. ∑XY = Jumlah skor Variabel x dan y . r xy = Koefisien  korelasi x dan y
Dari uji validitas angket diperoleh nilai r xy untuk variabel X yaitu  46 item sampai dengan antara  sampai dengan dan nilai ini lebih besar dari nilai r tabel(α=5%,n=30) yaitu 0,361, maka nilai r hitung  r tabel . Dengan demikian angket untuk valiabel X valid dan dapat digunakan sebagai instrumen penelitian.
Dan uji validitas angket untuk varibel Y yaitu 24 item  sampai dengan  antara  sampai dengan  dan nilai ini lebih besar dari nilai r tabel(α=5%,n=30) yaitu 0,361, maka nilai r hitung  r tabel . Dengan  demikian  angket  untuk  valiabel  Y  valid  dan  dapat  digunakan  sebagai  instrumen penelitian.
13 Suharsimi  Arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik (Jakarta:  Reinika  Cipta, 2012).213
Jurnal Teologi Cultivation Vol. 6, No. 1, Juli 2022, pp. 194 - 211 pISSN:2581 - 0499, eISSN: 2581 – 0510 http://e-journal.iakntarutung.ac.id/index.php/cultivation
Uji validitas dilakukan untuk melihat sejauh mana ketapatan dan kecermatan suatu alat ukur atau instrumen dalam melakukan fungsi ukurnya. Kalibrasi (uji coba) Instrumen untuk variabel (X) Disiplin Rohani Mahasiswa di IAKN sebanyak 30 orang. Tabulasi data uji coba untuk  variabel  (X)  Disiplin  Rohani.  Kalibirasi  dilakukan  dengan  maksud  untuk  menguji kehandalan dan kesahidan butir yang hasilnya akan digunakan untuk mendapatkan sampel yang valid dan reliable. Kalibirasi yang dilakukan untuk Variabel (X) pada 30 orang dengan 46 butir instrument uji coba. Kemudian dilakukan iterasi Ortogonal. Nampak 46 butir yang telah direncanakan terdapat 2 (dua) butir instrument yang tidak valid, yaitu no 1 dan 4 Instrumen Final Variabel X dan Variabel Y
Variabel X. Disiplin Rohani
Setelah  uji  validitas  dan  uji  reliabilitas  terhadap  instrumen  variabel  (X)  Disiplin Rohani di atas, maka diperoleh instrumen final sebanyak (46) Butir dan 2 butir yang tidak valid.  Maka  yang  valid  44  butir  dan  indeks  reliabilitasnya  sebesar  0,945.  Nilai  Cronbach Alpha,  >  dari  r tabel 0,361  maka  disimpulkan  konstrak  pernyataan  dari  variable  X terbukti reliabel.
Tabel Hasil Kalibrasi Instrumen Variabel (X)
Disiplin Rohani Dimensi Sebar an Butir Saat Uji Coba Perhitungan Iterasi Ortogonal ke: Butir untuk Instrumen Sampel Nomor  Butir  Baru untuk Instrumen Sampel Satu Dua Drop Drop Berdoa 1 – 13  1,4 - 1,2,3,4,5,6,7,8,9,1 0,11,12,13 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 ,11 Beribadah 14 - 26. - - 14,15,16,17,18,19 ,20,21,22,23,24,2 5,26 12,13,14,15,16,17, 18,19,20,21,22,23, 24, Membaca Alkitab 27- 30  - - 27,28,29,30 25,26,27,28 Saat Teduh 31-34 - - 31,32,33,34 29,30,31,32,32, Puasa 35-38 - - 35,36,37,38 33,34,35,36 Memberita kan Injil 39- 42  - - 39,40,41,42 37,38,39,40 Melayani 43-46 - - 43,44,45,46 41,42,43, 44
Jurnal Teologi Cultivation Vol. 6, No. 1, Juli 2022, pp. 194 - 211 pISSN:2581 - 0499, eISSN: 2581 – 0510 http://e-journal.iakntarutung.ac.id/index.php/cultivation
Dengan demikian 44 butir pernyataan dapat dipakai sebagai penelitian lapangan.
Variabel Y. Karakter Mahasiswa. Kalibrasi (uji coba) Instrumen untuk variabel (Y) Karakter mahasiswa    dilakukan  melalui  uji  validitas  dan  relibilitas  yang  ditunjukkan/diujicobakan kepada  30 orang  di luar responden.  Hasil diperoleh semua Instrumen yang ada valid dan indeks  reliablitasnya  sebesar  0,975.  Maka  disimpulkan  Nilai  Cronbach  Alpha  berada  di antara > dari r Tabel 0,361. Maka disimpulkan bahwa pernyataan dari variable Y terbukti reliabel. Dan adapun hasil kalibirasi kedua terdapat pada tabel di bawah ini.

## Tabel Hasil Kalibrasi Instrumen Variabel (Y)
Karakter Mahasiswa Dimensi Sebaran Butir Saat Uji Coba Perhitungan Iterasi Ortogonal Tahap: Butir untuk Instrumen Sampel Nomor  Butir  Baru untuk Instrumen Sampel Satu Dua Drop Drop Ketaatan 47-52 - - 47,48,49,50,51,52 47,48,49,50,51,52 Kesetiaan 53-58 - - 53,54,55,56,57,58 53,54,55,56,57,58 Penguasaan diri 59-70 - - 59,60,61,62,63,64, 65,66,67,68,69,70 59,60,61,62,63,64, 65,66,67,68,69,70
Dengan demikian peneliti telah mendapatkan butir-butir instrumen angket variabel (y) sebanyak (24) butir untuk  dapat dipergunakan dalam penelitian lapangan.  Langkah kedua menguji reliabilitas angket. Sebelum uji reliabilitas angket dilakukan, perlu dicari terlebih dahulu varians setiap butir itemnya dengan menggunakan rumus Arikunto. 14
( ) N N X X b   − = 2 2 2  2 b  =  Varians Butir.  X =  Jumlah skor  rata-rata. N =  Jumlah Responden
Kemudian untuk mencari reliabilitas instrumen digunakan rumus Formula Alpa oleh Arikunto,yaitu 15 :
14 Ibid.239
       −     − = 2 2 11 1 1 t b k k r  
r 11 = Reliabilitas Instrumen. k= Banyaknya butir soal. ∑σ 𝑏 2 = Jumlah varians butir. ∑σ 𝑡 2 = Jumlah varians total
Kemudian  untuk  mengetahui  tinggi  rendahnya  reliabilitas  instrumen  tersebut  harga r 11 dikonsultasikan  dengan  cara  mengartikan  indeks  korelasi  hitung  dengan  interpretasi sederhana sebagaimana yang dikemukakan oleh Arikunto yaitu: 0,800-1,000 =  tinggi.
0,600-0,799   = cukup. 0,400-0,599  = agak rendah. 0,200-0,399  =  rendah  dan  0,000-
0,199 = sangat rendah (tidak berkorelasi)
Dari uji reliabilitas angket diperoleh nilai r 11 variabel X = 0,945  nilai ini berada pada korelasi  tinggi dan variabel Y = 0,975 Dengan demikian angket reliabel dan dapat digunakan sebagai instrumen penelitian. Setelah angket disebarkan dan data telah diperoleh, maka data- data  tentang  pengaruh  Disiplin  Rohani  terhadap  Karakter  Mahasiswa  ditabulasiakan,  dan untuk  menganalisa  atau mengelola  data  yang  telah masuk  maka membuat  tabel  distribusi jawaban, mengkatogorikan nilai  1,00 -1,59 = Gagal, 1,60-2,59 = kurang, 2.60-3.59 = baik dan 3,60-4,00 = sangat baik. 16 . Mengkategorikan nilai rata-rata dengan melakukan analisis deskriptif  data  penelitian  dengan  cara  menentukan  jumlah  kelas  interval,  rentang  data, panjang  kelas,  skor  tertinggi,  skor  terendah, Mean , Modus dan Median .  Banyaknya  kelas menurut Matondang. 17 Untuk mengetahui jumlah kelas interval maka digunakan rumus: k = 1+3,3 log n . Menghitung rentang data = data terbesar dikurangi data terkecil kemudian ditambah 1 dan menghitung panjang kelas = rentang data dibagi jumlah kelas interval  serta mengihitung Mean digunakan rumus 18 yaitu: i f fixi M   = Menghitung Modus dengan rumus
      + + = 2 1 1 b b b p b Mo Menghitung Median digunakan rumus, yaitu:
16 Soemanto, Metode Penelitian Sosial Dan Pendidikan (Yogyakarta: Andi Offset, 1999).81
17 Zulkifli Matondang, Statistika Pendidikan (Medan: Unimed Press, 2013).75
18 Ibid.73-76
      − + = f F n p b Me 2 1
Mencari  korelasi  antara  variabel  X  (Disiplin  Rohani)  dengan  varibel  Y  (Karakter Mahasiswa) (rxy) dengan menggunakan rumus korelasi Product Moment Pearson 19 yaitu:
( )( )    = 2 2 y x xy r xy
Melakukan interpretasi koefisien korelasi  yaitu: 0,00 – 0,199  =Sangat rendah, 0,20 – 0,399 = Rendah, 0,40 – 0,59 = Sedang, 0,60 – 0,799 =
Kuat dan 0,80 – 1,000 = Sangat
Kurang. 20
Melakukan  uji  pengaruh  variabel  X  (Disiplin  Rohani)  dan  variabel  Y  (Karakter Mahasiswa), maka diadakan uji koefisien korelasi determinasi dengan menggunakan rumus 21 : r 2 = 100.(r xy ) 2 dan melakukan prediksi dengan analisis regresi linear sederhana dengan rumus 22 Y ’ = a + bX.
Di mana:
a = ) ( ) ( ) )( ( ) )( ( 2 2 2 X X n XY X X Y  −    −   b = ) ( ) ( ) )( ( ) ( 2 2 X X n Y X XY n  −    − 
Rumusan hipotesis:
1.Ha : Terdapat tingginya Disiplin Rohani Mahasiswa.
Ho : Terdapat rendahnya  Disiplin Rohani  Mahasiswa.
2.Ha : Terdapat tingginya Karakter Mahasiswa.
Ho : Terdapat rendahnya  Karakter  Mahasiswa.
3.Ha : Terdapat tingginya pengaruh Disiplin Rohani terhadap Karakter Mahasiswa.
Ho : Terdapat rendahnya  pengaruh Disiplin Rohani terhadap Karakter  Mahasiswa.
Pengujian hipotesis penelitian menguji hipotesa dengan ketentuan :
Ha : r 2 ≠0  : Terdapat pengaruh yang tinggi Disiplin Rohani terhadap Karakrer Mahasiswa
19 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2012). 183
20 Ibid.184
21 Ibid. 184
22 Ibid. 88
Ho  :  r 2 =  0  :  Terdapat  pengaruh  yang  rendah  dari  Disiplin  Rohani  terhadap  Karakter

## Mahasiswa

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari hasil pengolahan data disiplin rohani melalui instrument penelitian menunjukkan bahwa skor tertinggi 205 dan skor terendah 160 sedangkan mean sebesar 184, modus sebesar 185,  dan  median  sebesar  185.    Untuk  melihat  gambaran  lebih  jelas  sebaran  data  disiplin rohani dapat dilihat pada distribusi frekuensi skor disiplin rohani seperti tabel di bawah ini.

## Tabel  Distribusi Frekuensi Disiplin Rohani
Kelas Interval Frekuensi Absolut Frekuensi Relatif (%) 1 160 – 165 1 0.89 2 166 – 171 4 3.57 3 172 – 177 11 9.82 4 178 – 183 33 29.46 5 184 – 189 41 36.61 6 190 – 195 17 15.18 7 196 – 201 2 1.79 8 202 – 207 3 2.68 Total 112 100.00
Pada  tabel  di  atas,  diketahui  bahwa  jumlah  responden  yang  berada  dalam  rata-rata kelas adalah pada kelas ke-5 yakni 41 responden atau 36.61% dari keseluruhan responden. Jumlah kelas yang berada di bawah rata-rata adalah 49 responden atau 43.74%; responden yang berada di atas rata-rata adalah 22 responden atau 19.65%. Berdasarkan pengelompokan data  di  atas,  sebaran  distribusi  skor  variabel  disiplin  rohani  digambarkan  dalam  bentuk histogram pada gambar di bawah ini.
Jurnal Teologi Cultivation Vol. 6, No. 1, Juli 2022, pp. 194 - 211 pISSN:2581 - 0499, eISSN: 2581 – 0510 http://e-journal.iakntarutung.ac.id/index.php/cultivation
Dari  hasil  pengolahan  data  karakter  mahasiswa  melalui  instrument  penelitian menunjukkan bahwa skor tertinggi 117 dan skor terendah 80 sedangkan mean sebesar 97, modus sebesar 98, dan median sebesar 97.  Distribusi frekuensi skor Karakter Mahasiswa seperti tabel .di bawah ini:

## Tabel  Distribusi Frekuensi Karakter Mahasiswa
Kelas Interval Frekuensi Absolut Frekuensi Relatif (%) 1 80 – 84 6 5.36 2 85 – 89 5 4.46 3 90 – 94 19 16.96 4 95 – 99 45 40.18 5 100 – 104 28 25 6 105 – 109 4 3.57 7 110 – 114 4 3.57 8 115 – 119 1 0.89 Total 112 100.00
Pada tabel di atas, diketahui bahwa jumlah responden yang berada dalam rata-rata kelas adalah pada kelas ke-4 yakni 45 responden atau 40.18% dari keseluruhan responden. Jumlah kelas  yang  berada  di  bawah  rata-rata  adalah  30  responden  atau  26.78%;  responden  yang berada di atas rata-rata adalah 37 responden atau 33.03%. Berdasarkan pengelompokan data di  atas,  sebaran  distribusi  skor  variabel  Karakter  Mahasiswa  digambarkan  dalam  bentuk histogram pada gambar di bawah ini.
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 interval 160 – 165166 – 171172 – 177178 – 183184 – 189190 – 195196 – 201 202 - 207
Jurnal Teologi Cultivation Vol. 6, No. 1, Juli 2022, pp. 194 - 211 pISSN:2581 - 0499, eISSN: 2581 – 0510 http://e-journal.iakntarutung.ac.id/index.php/cultivation

## Uji Persyaratan Analisis Deskriptif
Uji Normalitas
Untuk mengetahui apakah data variabel Disiplin Rohani terhadap Karakter  Mahasiswa berdistribusi normal dapat diketahui dari perhitungan mean, modus dan median.  Diketahui untuk data variabel X (Disiplin Rohani) diperoleh nilai mean = 184, modus = 185, median = 185 yaitu berada pada kelas yang sama, yaitu berada pada kelas 5 berarti data berdistribusi normal. Diketahui juga untuk data variabel Y (Karakter Mahasiswa) diperoleh nilai mean = 97, modus = 98, median = 97 yaitu berada pada kelas yang sama, yaitu berada pada kelas 4, berarti data berdistribusi normal.

## Pengujian Hipotesis

## Uji Korelasi
Untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antara variabel X (Disiplin Rohani) dengan variabel  Y  (Karakter  Mahasiswa).  Maka  digunakan  rumus  Korelasi  Product  Moment Pearson. Setelah dilakukan perhitungan diperoleh harga r hitung yaitu -0.090 kemudian harga r hitung dikonsultasikan dengan r tabel( =5%, n=112) = 0.176. Dari hasil konsultasi tersebut maka diketahui bahwa r hitung < r tabel atau -0.090 < 0.176. Hal tersebut menunjukkan bahwa terdapat korelasi linier sangat rendah antara disiplin rohani dengan karakter mahasiswa.

## Uji Koefisien Determinasi
Untuk mencari besarnya yang mempengaruhi antara variabel X  terhadap variabel Y digunakan rumus 2 r = 100 2 r %. Setelah dilakukan perhitungan diperoleh nilai koefisien determinasi  sebesar  0.81%  dapat  dijelaskan  melalui  varians  yang  terjadi  pada  variabel
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 interval 80 – 84 85 – 89 90 – 94 95 – 99 100 – 104 105 – 109 110 – 114 115 - 119
disiplin rohani dan sisanya 99.19% ditentukan oleh variabel lain yang tidak dapat dijelaskan dalam penelitian ini.

## Uji Prediksi Linier
Analisis  regresi  linier  sederhana  digunakan  untuk  mengetahui  hubungan  fungsional antara variabel X dan variabel Y yaitu dengan menggunakan rumus bX a Y + = ˆ . Setelah dilakukan perhitungan diperoleh nilai persamaan regresi = Y ˆ  111.83 - 0.08X. Hal ini berarti bila disiplin rohani meningkat, maka Karakter  Mahasiswa akan terjadi peningkatan.

## Uji Hipotesa
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian diperoleh hasil yang berkaitan dengan ketiga hipotesis sebagai berikut. Hipotesis pertama dalam penelitian ini menyatakan bahwa disiplin rohani mahasiswa  termasuk dalam kategori sedang. Hal ini tidak terbukti karena hasil  penelitian  dengan  menjumlahkan  rata-rata  keseluruhan  variabel 𝑋 =  77,6%.  Dengan demikian Disiplin Mahasiswa termasuk kategori sedang. Hipotesis kedua dalam penelitian ini menyatakan bahwa karakter mahasiswa termasuk dalam kategori sedang. Hal ini tidak terbukti  karena  hasil  penelitian  pengujian  hipotesis  rata-rata  total  variabel 𝑌 =  73,5% dikategorikan sedang. Dengan demikian diketahui bahwa karakter siswa termasuk kategori sedang.  Hipotesis  ketiga  dalam  penelitian  ini  menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang rendah antara disiplin spiritual dengan Karakter Mahasiswa. Hal ini terbukti diketahui bahwa nilai r 2 = 0,008 = 0, sehingga dapat disimpulkan bahwa hipotesis penelitian  (Ho) diterima artinya terdapat pengaruh yang rendah Disiplin Rohani terhadap Karakter  Mahasiswa.
Dari  hasil  perhitungan  diketahui  bahwa  nilai  r 2 =  0.0081  =  0,  sehingga  dapat disimpulkan bahwa hipotesa penelitian diterima berarti terdapat pengaruh yang rendah dari Disiplin  Rohani terhadap  Karakter  Mahasiswa.  Dari  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa Disiplin Rohani terhadap Karakter  Mahasiswa sebesar 0.81%.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Sesuai dengan tujuan penelitian untuk mengetahui pengaruh Disiplin Rohani terhadap Karakter  Mahasiswa  ditemukan  hasil  perhitungan    pengaruh  Disiplin  Rohani  terhadap Karakter  Mahasiswa    diketahui  bahwa  nilai  r 2 =  0.0081  =  0.  Dengan  demikian    dapat disimpulkan bahwa hipotesa penelitian (Ho)  diterima berarti terdapat pengaruh yang rendah
disiplin  rohani  terhadap  karakter  Mahasiswa.  Dari  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa Disiplin Rohani terhadap Karakter Mahasiswa  sebesar 0.81%.
Rendah  Disiplin  Rohani  terhadap  Karakter  Mahasiswa  disebabkan  karena  Disiplin Rohani  mahasiswa  dikategorikan  sedang  dan  karakter  mahasiswa  dikategorikan  sedang.
Mahasiswa  belum  sepenuhnya  hidup  dalam  disiplin  rohani  sehingga  belum  memiliki karakter yang tepat sebagai calon guru agama.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih  kepada  para  mahasisw-mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Agama  Kristen IAKN Tarutung yang telah bersedia menjadi responden dalam penelitan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
A.  Koesoema. Pendidikan  Karakter  ,  Strategi  Mendidik  Anak  Di  Zaman  Globalisasi .  Jakarta: Gramedia, 2007.
Agustin,  Indah  Tri.  “PENGARUH  KOMPETENSI  KEPRIBADIAN  GURU  TERHADAP PEMBENTUKAN  KARAKTER  SISWA  DI  SD  NEGERI  MARGOREJO  VI  /  524 SURABAYA” (n.d.): 21–32.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Reinika Cipta, 2012.
Donald  Whitney. Disiplin  Rohani  10  Pilar,  Penopang  Kehidupan  Kristen .  Bandung:  Lembaga Literatur Baptis, 1991.
Gunawan. Pendidikan Karakter Dan Implikasinya . Bandung: ALFABET, 2012.
Hadi. Metodologi Research 2 . Yogyakarta: Fakultas Psikologi, Univeritas Gadja Mada, 2002.
Mutak, Alfius Areng. “Disiplin Rohani Sebagai Praktek Ibadah Pribadi” (n.d.): 1–24.
Padang,  Agus  Kala’,  and  Ivan  Thorstein  Weismann.  “Pengaruh  Keteladanan  Guru  Pendidikan Agama Kristen  Terhadap Pembentukan Karakter Siswa Di SMP PGRI Marinding Kelas  II” (2019): 143–149.
Puspitasari, Rety, Dwi Hastuti, and Tin Herawati. “PENGARUH KECERDASAN SPIRITUAL IBU TERHADAP  KARAKTER  The  Influence  of  Mother  ’  s  Spiritual  Quotient  on  Child  ’  s Character among School-Aged Children in Rural Area” 9, no. 2 (2016): 101–112.
Soemanto. Metode Penelitian Sosial Dan Pendidikan . Yogyakarta: Andi Offset, 1999.
Subagyo  Andreas  B. Pengantar  Riset  Kuntitatif  Dan  Kualitatif  Termasuk  Riset  Teologi  Dan Keagamaan . Bandung: Kalam Hidup, 2004.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D . Bandung: Alfabeta, 2012.
Teologi, Jurnal, Agama Kristen, and Handreas Hartono. “Membentuk Karakter Kristen Pada Anak Keluarga Kristen” 2, no. 1 (2014): 62–69.
Zulkifli Matondang. Statistika Pendidikan . Medan: Unimed Press, 2013.