Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia          Vol. 2 No. 2 September  2018 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara

## PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS BIOGRAFI
SISWA KELAS X TKC.2 SMK NEGERI 4 KOTA JAMBI TAHUN AJARAN 2017/2018
Tri Hastutik 1 , Ade Rahima 2 , Erlina Zahar 3
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Batanghari
Jambi
tiastutii873@gmail.com ade_rahima@yahoo.com erlina_zahar@yahoo.co.id

## Abstract
This  research  is  aimed  at  describing  the  effect  of  students  library  towards  students ability  in  writing  biography  at  students  class  X  TKC.2  SMK  Negeri  4  Kota  Jambi Academic Year 2017/2018. This research is descriptive qualitative. The population of the research  is  all  of  students  in  class  X  SMK  Negeri  4  Kota  Jambi  which  consists  of  30 students. This research uses total sampling. The data is taken from questionnaire and task. The  data  is  analyzed  by  using  qualitative  analysis,  by  using  statistic  count. The  result  of the  analysis  is  presented  in  a  form  of  numbers  and  description.  Based  on  the  analysis,  it can be seen that the result of pretes t is 65,27, while the result of postest that is taught by using the benefit of school library is 77,33. It is proven with hypothesis test by using t-test which falls into 8,547 which is more higher than t tabe 2,045. It means that the use of school library  has  a  good  effect  in  increasing  students  learning  outcome  in  writing  biography where H a is accepted. Based on the hypothesis test, the school library can be used by the teacher in giving lessons to the students especially in writing biography.
Key Word : writing biography, effect of students library
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Batanghari Jambi
2 Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,   Universitas Batanghari Jambi
3 Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu  Pendidikan,  Universitas Batanghari Jambi
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia          Vol. 2 No. 2 September  2018 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  di sekolah mempelajari empat keterampilan berbahasa,  yaitu  menyimak,  berbicara, membaca, dan menulis. Keempat pembelajaran  keterampilan  berbahasa  di atas  dinamakan  catur  tunggal  bahasa (Tarigan, 2013:1).
Pembelajaran keterampilan
menulis  merupakan  pembelajaran  yang tidak kalah pentingnya dari pembelajaran keterampilan lainnya. Pembelajaran keterampilan menulis dapat  membuat  siswa  mengungkapkan gagasan  atau  idenya  melalui  kalimat yang  tersusun.  Rofii  (2018)  mengatakan Writing  is  a  complex  activity  requiring extensive  and  comprehensive  knowledge (Menulis adalah kegiatan kompleks yang membutuhkan  pengetahuan  yang  luas dan  mendalam).  Dengan  menulis  siswa dapat menuangkan pikiran dan perasaannya ke dalam tulisan baik dalam proses  pembelajaran  di  sekolah  maupun dalam kehidupan sehari-hari.
Terdapat  beberapa  jenis  tulisan dalam pembelajaran bahasa Indonesia, di antaranya adalah pembelajaran keterampilan  menulis  biografi.  Menulis biografi  merupakan  materi  pokok  yang wajib dipelajari dan dikuasai siswa. Oleh karena  itu,  siswa  diharapkan  mampu menulis biografi tokoh yang
menginspirasi  siswa  terhadap  aspek penilaian dengan
memanfaatkan perpustakaan sekolah.
Perpustakaan  sekolah  merupakan tempat  penyedia  sumber  belajar  yang dapat memudahkan siswa untuk menyelesaikan tugas pembelajaran menulis  biografi  memerlukan  berbagai sumber  sebagai  bahan  tulisan  untuk dikembangkan  dalam  menulis  biografi. Hal  ini  yang  melatar  belakangi  penulis untuk  melakukan  penelitian  tentang
pemanfaatan  perpustakaan  sekolah  dalam pembelajaran menulis biografi.
Hasil  wawancara  penulis  dengan salah satu guru bahasa Indonesia, Sumiati (13  November  2017)  menyatakan  bahwa “Perpustakaan sekolah jarang dimanfaatkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia  khususnya  menulis  biografi. Berdasarkan  kenyataan  yang    penulis amati  maka  penulis  berkeinginan  untuk melakukan  penelitian  tentang  pengaruh pemanfaatan perpustakaan sekolah terhadap  keterampilan  menulis  biografi. Hal  ini  diperkuat  hasil  observasi  penulis bahwa perpustakaan sekolah jarang dimanfaatkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia, penulis tertarik untuk melakukan penelitian pengaruh
pemanfaatan perpustakaan sekolah terhadap  keterampilan  menulis  biografi siswa kelas X TKC.2 SMK Negeri 4 Kota Jambi Tahun Ajaran 2017/2018.
pemanfaatan perpustakaan sekolah dipandang  sebagai  suatu  cara  untuk memudahkan  siswa  dalam  mengerjakan tugas menulis biografi.
Penelitian  ini  hanya  fokus  pada pengaruh  keterampilan  menulis  biografi dengan pemanfaatan perpustakaan sekolah  siswa  kelas  X  TKC.2  SMK Negeri  4  Kota  Jambi  Tahun  Ajaran 2017/2018.
Berdasarkan  fokus  penelitian  di atas,  maka  pertanyaan  penelitian  ini “apakah pemanfaatan perpustakaan sekolah berpengaruh terhadap keterampilan menulis biografi siswa kelas X  TKC.2  SMK  Negeri  4  Kota  Jambi Tahun  Ajaran  2017/2018.  Tujuan  dari penelitian  untuk  mengetahui  pengaruh pemanfaatan perpustakaan terhadap keterampilan menulis biografi pada siswa kelas X TKC.2 SMK Negeri 4 Kota Jambi Tahun Ajaran 2017/2018.
Pembelajaran sebagai proses tindakan  dalam  mempelajari  suatu  materi
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia          Vol. 2 No. 2 September  2018 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
yang  berpusat  pada  peserta  didik. Pembelajaran  suatu  kegiatan  interaksi tenaga  pengajar  terhadap  peserta  didik yang  memungkinkan  dapat  memperoleh pengalaman. “Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur- unsur  manusiawi,  material,  fasilitas, perlengkapan,  dan  prosedur  yang  saling mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran” (Hamalik, 2008:57). Dalam proses pembelajaran, guru adalah penggerak utama dalam mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Berdasarkan Kurikulum 13 (K13), pembelajaran bahasa Indonesia
khususnya  yang  membahas  tentang menulis  biografi  di  sekolah  menengah kejuruan  terdapat  pada  kelas  X  TKC.2 Semester genap. Hal ini terkandung pada aspek menulis dengan Kompetensi dasar 4.14  oleh  karena  itu,  ditetapkan  siswa kelas X TKC.2 sebagai objek penelitian. Dari kompetensi dasar tersebut diharapkan siswa mampu menulis biografi  dengan  aspek  penilaian  yang diajarkan.
Menulis  ialah  menurunkan  atau melukiskan  lambang-lambang grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang, sehingga orang lain  dapat  membaca  lambang-lambang atau grafik tersebut menurut Lado dalam Tarigan  (1994:23).  Menulis  merupakan suatu kegiatan komunikasi berupa penyampaian  pesan  (informasi)  secara tertulis  kepada  pihak  lain  dengan menggunakan  bahasa  tulis  sebagai  alat atau medianya. Aktifitas menulis melibatkan beberapa unsur, yaitu: penulis  sebagai  penyampai  pesan,  isi tulisan, saluran atau media, dan pembacanya  (Dalman,  2014:3).  Banyak jenis kegiatan menulis di dalam pembelajaran bahasa dan sastra
Indonesia yang dapat kita gunakan salah satunya menulis biografi.
Biografi adalah kisah atau keterangan  tentang  kehidupan  seseorang. Menurut Sastromiharjo (2011:109) “Biografi
adalah buku yang mengungkapkan  riwayat  hidup  seseorang dan  memiliki  kedudukan  luar  biasa  bagi kehidupan”, sedangkan menurut Anindyarini  (2008:121)  “Biografi  adalah riwayat hidup seseorang yang ditulis oleh orang lain”. Biografi adalah cerita tentang perjalanan  hidup  seseorang  mulai  dari kecil hingga dewasa atau bahkan meninggal  dunia”  (Kosasih,  2008:9). Menulis  biografi  dapat  diartikan  sebagai suatu  tindakan  atau  suatu  proses  untuk menentukan nilai.
Penilaiaan  pembelajaran  menulis biografi  akan  berbeda-beda  tergantung pada  objek  yang  akan  dinilai.  Penelitian ini menekankan pada keterampilan menulis  siswa,  maka  aspek  yang  perlu dinilai didasarkan  pada penilaian menulis menurut  Nurgiyantoro  (2014:392),  yaitu: pemahaman  isi  teks,  ketepatan  diksi, ejaan  dan  tata  tulis,  dan  kebermaknaan penuturan. Keempat aspek tersebut dijlaskan sebagai berikut.
1. Pemahaman isi teks
Pemahaman  isi  teks  adalah  wacana (berarti  lisan)  dalam  bentuk  tulisan. Dengan  demikian  jelas  bahwa  teks adalah fiksasi atau pelembagaan sebuah  peristiwa  wacana  lisan  dalam bentuk tulisan.
2. Ketepatan diksi Ketepatan diksi adalah pemilihan kata- kata  yang  sesuai  dengan  apa  yang hendak  kita  ungkapkan.  Diksi  atau pilihan kata mencakup pengertian kata- kata  mana  yang  harus  dipakai  untuk mencapai  suatu  gagasan,  dan  gaya mana yang paling baik yang digunakan dalam suatu situasi.
3. Ejaan dan tata tulis Yang  dimaksud  dengan  ejaan  dan  tata tulis  adalah  penggambaran  bunyi
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia          Vol. 2 No. 2 September  2018 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
bahasa  (kata,  kalimat,  dsb)  dengan kaidah tulisan (huruf) dan mempunyai tanda dan cara penulisan huruf seperti huruf  kapital  atau  huruf  besar,  dan huruf miring.
4. Kebermaknaan penuturan Kebermaknaan penuturan adalah
penuturan bahasa orang yang memiliki  kemampuan  menggunakan bahasa tertentu.
Perpustakaan sebagai pusat pembelajaran  untuk  pengembangannya, selain  pemberdayaan  sumber  dayanya, perpustakaan  perlu  juga  dilengkapi dengan  sistem  dan  mengkoleksi  bahan cetak  seperti  buku,  koran,  dan  majalah, melainkan  juga  barang  seni,  film, rekaman  suara  dan  vidio,  peta,  foto, peranti  fotografi,  dan  media  lain  seiring perkembangan teknologi informatika.
Menurut Bafadal (2001:23) “Perpustakaan  sekolah  adalah  kumpulan bahan  pustaka,  baik  berupa  buku-buku maupun bukan buku yang
diorganisasikan  secara  sistematis  dalam suatu  ruang  sehingga  dapat  membantu murid  dan  guru  dalam  proses  belajar mengajar  di  sekolah  dalam  mencapai pendidikan  yang  diinginkan”.  Dengan adanya  perpustakaan  sekolah  dapat mendukung tercapainya pendidikan tersebut.Perpustakaan  merupakan  sarana yang  sangat  penting  karena  dibutuhkan oleh  guru  dan  siswa.  Menurut  Hartono (2016: 26) “perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang berada pada lembaga pendidikan  sekolah,  yang  merupakan bagian  integral  dari  sekolah  yang bersangkutan  dan  merupakan  sumber belajar  untuk  mendukung  tercapainya tujuan pendidikan sekolah yang
bersangkutan”. Pendapat di atas menggambarkan  perpustakaan  sekolah sebagai tujuan pendidikan.
Perpustakaan  sekolah  memiliki manfaat-manfaat  yang  harus  diketahui,
menurut Hartono (2016: 29) manfaat yang dapat diperoleh dari perpustakaan sekolah sebagai berikut:
1. Membangkitkan  kecintaan  para  siswa terhadap  budaya  membaca.  Dengan adanya  perpustakaan  di  sekolah  siswa akan  cinta  membaca  sehingga  siswa akan kaya pengetahuan.
2. Memperkaya pengalaman belajar selain  di  ruang  kelas.  Dengan  adanya perpustakaan siswa dapat memanfaatkan  sarana  perpustakaan dalam proses pembelajaran.
3. Menanamkan kebiasaan belajar
mandiri  dan  belajar  sepanjang  hayat.
Perpustakaan sekolah dapat memberikan  kebiasaaan  siswa  dalam belajar mandiri.
4. Mempercepat penguasaan materi pelajaran  yang  disampaikan  guru. Dengan  adanya  perpustakaan  sekolah siswa  dapat  memanfaatkan  buku-buku yang  tersedia  sehingga  mempercepat penguasaan materi.
5. Membantu  guru  memperoleh  dan menyusun materi-materi pembelajaran. Dengan  adanya  sarana  perpustakaan sekolah  guru  dan  siswa  terbantu  oleh ketersediaan yang ada.
6. Membantu kelancaran dan penyelesaian  tugas  para  karyawan sekolah.  Perpustakaan akan membantu menyelesaikan tugas yang akan dicarinya.
7. Mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Perpustakaan
sekolah akan
menggunakan perkembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi  sehingga mempermudah  siswa  dan  guru  dalam mencari informasi.
Penelitian  terdahulu  yang  sejenis dan  relevan  dengan  penelitian  yang penulis kaji antara lain sebagai berikut.
1) Surya  Ningsih  dalam  skripsi  yang
berjudul ” Pengaruh Keterampilan
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia          Vol. 2 No. 2 September  2018 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
Menulis  cerpen  melalui  Pemanfaatan Perpustakaan di Kelas X SMK N 2 Plus Islamiah  Gaprang  Kabupaten  Blitar ”. Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa dengan menggunakan pemanfaatan perpustakaan  mampu  memotivasi  siswa dalam  pembelajarannya,  siswa  mampu mencapai  KKM  yang  ditentukan  di sekolah
melalui pemanfaatan perpustakaan.  Pada  pelaksanaaan  siklus I, siswa mampu mencapai 60,86%. Dari 23  siswa,  15  siswa  yang  mampu mencapai nilai diatas 6,00. Pada siklus I, 100%  siswa  telah  mencapai  KKM  yang dicapai.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini disimpulkan
bahwa, dengan memanfaatan  perpustakaan,  siswa  lebih memahami manfaat perpustakaan. Persamaan penelitian ini dengan penelitian  penulis  adalah  sama-sama memanfaatan perpustakaan sekolah sedangkan,  perbedaan dalam  penelitian ini yaitu mengunakan materi pembelajaran menulis cerpen. 2) Roberth  Wedly  Tunjanan  dalam skripsi yang berjudul “ Pengaruh Keterampilan  Membaca  cerita  fabel melalui Pemanfaatan Perpustakaan pada Siswa Kelas X SMK N 5 Tanggung 2  Kota  Blitar ”.  Hasil  penelitian  ini
menunjukan
bahwa pendekatan peningkatan keterampilan membaca siswa  kelas.  Masing-masing siklus terjadi  peningkatan  hasil  belajar  pada aspek  menyimak  dalam  pembelajaran siswa. Hal ini terbukti dengan peningakatan  hasil  belajar  siswa  pada nilai  hasil  siklus  I  dan  siklus  II.  Pada siklus  I,  presentase  ketuntasan  belajar siswa adalah 72,34% dan pada siklus II, belajaar  presentase  ketuntasan  belajar adalah 84%. Hasil ini berarti telah terjadi peningkatan  hasil  belajar  siswa  dalam berbicara
melalui
pemanfaatan perpustakaan.
3)         Dian Mareta (2011) yang berjudul
“ Pemanfaatan perpustakaan sekolah sebagai  sarana  belajar  siswa  di  sekolah menengah kejuruan Bopkri 2
Yogyakarta ”.  Dengan  subyek  penelitian seluruh  siswa  SMK  Bopkri  2  Yogyakarta yang berjumlah 120 anak. Hasil penelitian menunjukan bahwa dalam hal ini pemanfaatan perpustakaan sekolah dilihat dari  aspek  penggunaan  koleksi  buku, frekuensi  kunjungan,  dan  jenis  koleksi yang  disukai.  Penggunaan  koleksi  buku termasuk dalam kategori tinggi, frekuensi kunjungan  termasuk  dalam  kategori rendah,  dan  jenis  koleksi  yang  disukai termasuk  dalam  kategori  baik.  Dalam  hal ini  perpustakaan  sekolah  sangat  penting dan  harus  ada  pada  setiap  sekolah disemua jenjang pendidikan dan pengelolahan perpustakaan harus dilaksanakan  sesuai  dengan  tujuan  dan fungsinya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian    ini  tergolong  metode deskrptif kuantitatif, yaitu suatu penelitian yang berusaha menjabarkan peristiwa dan fenomena  yang  ada  pada  masa  sekarang, suatu pendekatan dalam melakukan penelitian  yang  berorientasi  realitas, gejala atau fenomena yang terjadi bersifat relatif tetap, dan konkrit. Tujuan penelitian deskriptif ini untuk memberikan  gambaran  yang  jelas  dan akurat  tentang  material  atau  fenomena yang  sedang  diselidiki.  Dengan  demikian penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif
kuantitatif untuk menggambarkan  pengaruh  pemanfaatan perpustakaan sekolah terhadap
keterampilan menulis biografi siswa kelas X  TKC.2  SMK  Negeri  4  Kota  Jambi
Tahun Ajaran 2017/2018.
Instrumen penelitian merupakan alat yang digunakan penulis untuk mendapatkan  data.  “Instrumen  penelitian
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia          Vol. 2 No. 2 September  2018 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh  penulis  dalam  mengumpulkan  data agar  pekerjaannya  lebih  mudah  dan hasilnya  lebih  baik,  dalam  arti  lebih cermat,  lengkap,  dan  sistematis  sehinga lebih mudah diolah” (Arikunto, 2006:160). Dalam penelitian ini instrumen yang digunakan berupa penugasan dan angket. Sebelum pertanyaan pada angket digunakan untuk mengetahui  pemanfaatan  perpustakaan sekolah  dalam  proses  pembelajaran, terlebih  dahulu  pertanyaan  tersebut diujikan kepada siswa di luar sampel.
Teknik pengumpulan data merupakan  cara  yang  digunakan  oleh peneliti dalam mendapatkan data. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah sebagai berikut:
1. Penugasan Penugasan  diartikan sebagai suatu cara  interaksi  belajar  mengajar  yang ditandai  dengan  adanya  tugas  dari  guru yang dikerjakan peserta didik di sekolah ataupun  di  rumah  secara  perorangan (Mulyani, 1991:151). Kegunaan
penugasaan  diberikan  untuk  mengetahui hasil  belajar  siswa  dalam  kemampuan keterampilan  menulis  biografi  dengan menggunakan manfaat perpustakaan sekolah pada siswa kelas X TKC.2 SMK Negeri  4  Kota  Jambi.  Pemberian  tugas dapat diberikan untuk mendukung pembelajaran  maupun  mengumpulkan
data  guna  mengukur  kemampuan  siswa dengan memberikan tugas menulis biografi.
2. Angket Angket  atau  kuisioner  adalah  “alat untuk mengumpulkan data yang berupa daftar pertanyaan yang disampaikan kepada responden  untuk  dijawab  secara  tetulis” (Riyanto,  2011:  71). Penulis    melakukan penelitian  dengan  cara  menyebarkan  atau memberikan angket, berupa angket tertutup atau pilihan ganda yang berisikan pertanyaaan  kepada  siswa-siswi  kelas  X TKC.2  SMK  Negeri  4  Kota  Jambi. Angket digunakan untuk mengungkapkan latar  belakang  pemanfaatan  perpustakaan sekolah  dalam  pembelajaran  menulis biografi.
Penelitian  ini  memiliki  beberapa data. Menurut (Siswantoro, 2010:70) Data adalah  sumber  informasi  yang  akan diseleksi  sebagai  bahan  analisis”.  Data dalam penelitian ini, adalah hasil penugasan  siswa  dalam  pembelajaran menulis  biografi  dengan  pemanfaatan perpustakaan sekolah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti  menganalisis  data  dengan menggunakan  rumus  uji-t.  Penelitian selanjutnya  mentabulasikan  data  yang diperoleh  pada  saat pretest dan postest dalam tabel berikut ini:
Tabel Data Analisis Nilai Pretest dan Postest No Nama Siswa Pretest Postest D X=d-md (md : 11,83) X 2 d 1 Adelia Syevatabita 43 62 +19 7,17 51,40 2 Agung Lestari 50 68 +18 6,17 38,06 3 Almaidah Nadila 68 75 +7 4,83 23,32 4 Anta Sari Malaya 68 75 +7 4,83 23,32 5 Ayu Listari 62 68 +6 5,83 33,98 6 Ayu Wandira 62 75 +13 1,17 1,36 7 Berliana Dwioctaviani 43 68 +25 13,17 173,44
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia          Vol. 2 No. 2 September  2018 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
8 Cindy Yap 62 75 +13 1,17 1,36 9 Devia babyastari 43 62 +19 7,17 51,40 10 Delia Amelisa 50 68 +18 6,17 38,06 11 Desti Wulandari 56 62 +6 -5,83 33,98 12 Dea Mutiara 50 62 +12 0,17 0,02 13 Dwi Wahyuni 56 75 +19 7,17 51,40 14 Ela Putri 50 75 +25 7,17 173,44 15 Erika Febrianti 62 81 +19 7,17 51,40 16 Hani Rusmita 56 75 +19 -5,83 51,40 17 Dyah Husnulkhotimah 75 81 +6 6,17 33,98 18 RTS. Sri Wahyuni 75 93 +18 -5,83 38,06 19 Dameria 75 81 +6 17,83 33,98 20 Yunita Alfiqri Sari 87 81 -6 -11,83 317,90 21 Siti Nuraisyah 87 87 0 -5,83 139,94 22 Sahlah Tsabita 75 81 +6 -5,83 33,98 23 Septi Miftahul 81 87 +6 0,17 33,98 24 Salsabila 81 93 +12 -5,83 0,02 25 Rika Juniputri 87 93 +6 -5,83 33,98 26 Rian Apriliania 81 87 +6 -5,83 33,98 27 Reni Juwita 81 87 +6 -5,83 33,98 28 Rani Cahya Putri 75 81 +6 -13,17 33,98 29 Nopriani 56 81 +25 1,17 173,44 30 Nur Kharisma 68 81 +13 1,36 ∑d = 355 ∑ x 2 d = 1.667,86
Untuk  mengetahui  hipotesis,  penulis menganalisis  data  dengan  menggunakan rumus t- hitung berikut:
Dk = 29
T tabel = 2,045
T hitung =  8,547  >  T tabel =  2,045  berarti  H a di terima
Dengan taraf signifikasi α=0,05 dan derajat kebebasan dk =(n-1), dk= (30-1)=
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia          Vol. 2 No. 2 September  2018 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
29.  Dari  daftar  distribusi  t,  diperoleh nilai  dk  29  sebesar  2,045.  Maka diperoleh  nilai  t- hitung ( 8,547)  >  t- tabel
(2,045)  dengan  demikian  hipotesis  yang berbunyi ”pengaruh pemanfaatan perpustakaan sekolah terhadap keterampilan  menulis  biografi  siswa kelas  X  TKC.  2  Kota  Jambi”  dapat diterima dengan baik. Hasil  Analisis  Respon  Siswa  melalui pemanfaatan perpustakaan sekolah Pengumpulan data
melalui penyebaran  angket  juga  dilakukan  oleh penulis.  Hal  ini  untuk  mengetahui  respon yang  diberikan  oleh  siswa  terhadap pemanfaatan  perpustakaan  sekolah  pada pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Respon yang  diberikan  oleh  siswa  dapat  dilihat pada tabel berikut ini:

## Tabel Respon Siswa Terhadap Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah
No Pertanyaan Pilihan ganda SS S KK J TP 1 Saya membaca buku setiap hari di perpustakaan minimal 1 jam sehari. 3 10% 18 60% 9 30% 0 0% 0 0% 2 Saya  mengunjungi  perpustakaan  bila  mencari  bahan- bahan yang saya perlukan untuk mengerjakan tugas dari guru. 9 30% 16 53% 5 17% 0 0% 0 0% 3 Saya  ke  perpustakaan  supaya  dapat  informasi  tambahan dari sumber-sumber bacaan di perpustakaan sekolah. 10 33% 16 54% 4 13% 0 0% 0 0% 4 Saya  mengerjakan  tugas-tugas  sekolah  di  perpustakaan karena mendapatkan sumber bacaan yang saya perlukan. 6 20% 15 50% 9 30% 0 0% 0 0% 5 Saya  ke  perpustakaan  hanya  untuk  membaca  buku hiburan saja. 7 23% 19 64% 4 13% 0 0% 0 0% 6 Saya  memanfaaatkan  sarana  perpustakaan  dalam  proses pembelajaran. 12 40% 14 67% 4 13% 0 0% 0 0% 7 Saya  memanfaatkan  buku-buku  yang  tersedia  sehingga mempercepat penguasaan materi. 10 33% 15 50% 5 17% 0 0% 0 0%
8 Saya membiasakan belajar mandiri dengan memanfaatkan perpustakaan sekolah. 5 17% 19 63% 6 20% 0 0% 0 0% 9 Saya  mengembalikan  buku  tepat  waktu  di  perpustakaan sekolah. 10 33% 15 50% 5 17% 0 0% 0 0% 10 Saya  lebih  suka  menghabiskan  waktu  keperpustakaan dari pada bermain pada jam kosong pelajaran. 7 23,3 % 15 50% 7 23% 1 3,3% 0 0%
Berdasarkan  analisis  tabel  respon  siswa di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa siswa  memberikan  respon  yang  positif terhadap  pembelajaran  menulis  biografi dengan menggunakan pemanfaatan perpustakaan sekolah.
Berdasarkan  uji  hipotesis  yang telah  dilakukan  terlihat  bahwa  nilai  rata- rata  siswa  yang  diajarkan  dengan memanfaatkan perpustakaan sekolah
lebih  tinggi  dari  nilai  siswa  yang  diajar tidak memanfaatkan perpustakaan sekolah.  Dalam  proses  pembelajaran siswa  yang  diajar  dengan  memanfaatkan perpustakaan sekolah jauh lebih aktif dari pada siswa yang diajar tidak memanfaatkan perpustakaan sekolah. Untuk    mendapatkan  nilai pretest , siswa  cenderung  pasif,  ini  karena  tokoh yang  akan  ditulis  pada  biografi  tersebut
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia          Vol. 2 No. 2 September  2018 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
adalah  teman  siswa  sendiri  di  dalam kelas  tersebut,  sedangkan  pada  saat postest yang  menjadi  tokoh  yang  harus ditulis biografinya adalah pahlawan, atau tokoh-tokoh terkenal.
Setelah  menjelaskan  bahwa  siswa akan menulis biografi dengan memanfaatkan perpustakaan, siswa menjadi  lebih  antusias.  Saat  diajak keperpustakaan  siswa  langsung  memilih buku yang sesuai dengan tokoh pahlawan yang ingin ditulis biografinya. Selama di perpustakaan  siswa  lebih  aktif  dan cenderung  ribut,  karena  ada  sebagian siswa yang tidak mendapat buku pahlawan  yang  mereka  mau  sehingga harus berdua membaca dengan temannya atau bergantian.
Berdasarkan  pengamatan  tersebut terlihat bahwa pemanfaatan perpustakaan sekolah  memberikan  suasana  belajar yang  lebih  menyenagkan  dan  aktif. Pembelajaran dengan memanfaatkan perpustakaan  juga  lebih  berpusat  pada siswa.  Proses  pembelajaran  yang  telah diajarakan  pada  siswa  kelas  X  TKC.2 SMK  Negeri  4  Kota  Jambi  adalah menulis  biografi  dengan  menggunakan sarana perpustakaan sekolah.
Pembelajaran  ini  mempunyai  manfaat yaitu memberikan tujuan dan kompetensi dasar  agar  siswa  mengetahui  tujuan  dari pembelajaran yang telah diberikan sehingga  siswa  lebih  fokus  dalam pembelajaran dengan memberikan sekilas pengetahuan  mengenai  kosakata,  kaidah penulisan  EBI  dan  hal  yang  berkaitan dengan pembelajaran keterampilan menulis.
Selain  suasana  pembelajaran  yang lebih aktif, hasil belajar juga menunjukkan bahwa pemanfaatan perpustakaan memberikan nilai yang baik terhadap  hasil  keterampilan  menulis biografi  siswa.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari nilai  rata-rata postest 77,33  yaitu  nilai
setelah memanfaatkan perpustakaan lebih tingggi dibandingkan nilai rata-rat pretest 65,27 yaitu saat tidak mendapat perlakuan.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  terlihat penggunaan perpustakaan sekolah berpengaruh terhadap kemampuan pembelajaran  menulis  biografi.  Hal  ini sesuai  dengan  hasil  dari  angket  yang disebarkan oleh penulis di mana mayoritas  siswa  memberikan  respon positif  terhadap  manfaat  perpustakaan sekolah.  Terlihat  pada  hasil  jawaban untuk setiap pertanyaan pada angket.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan perpustakaan sekolah terhadap keterampilan  menulis  biografi  siswa kelas  X  TKC.2  SMK  Negeri  4  Kota Jambi Tahun Ajaran 2017/2018.
Penelitian  ini  menggunakan  kelas  X TKC.2 dengan jumlah siswa sebanyak 30 orang.  Penelitian  ini  menggunakan  satu kelas sampel, tapi dalam proses pengambilan  data  dilakukan pretest dan postest.
Selain  suasana  pembelajaran  yang lebih aktif, hasil belajar juga menunjukkan bahwa pemanfaatan perpustakaan  sekolah  memberikan  nilai yang  baik  terhadap  hasil  keterampilan menulis  biografi  siswa.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  nilai  rata-rata pretest 65,27 yaitu tidak mendapat perlakuan dibandingkan postest 77,33  yaitu  nilai setelah memanfaatkan perpustakaan lebih tinggi.
Sejalan  dengan  angket  yang  telah disebarkan,  mayoritas  siswa  memilih setuju  artinya  pemanfaatan  perpustakaan sekolah  mendapat  respon  positif,  sesuai dengan  uji  hipotesis  yang  dilakukan dimana nilai t hitung 8,547 lebih besar dari nilai  t tabel 2,045  dengan  nilai  t hitung 8,547.
Dengan demikian, diasumsikan Ha diterima  dan  Ho  ditolak.  Jadi  dapat
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia          Vol. 2 No. 2 September  2018 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
disimpulkan bahwa manfaat perpustakaan sekolah menjadikan
kemampuan pembelajaran menulis biografi  anak  lebih  baik  karena  memiliki ide-ide yang lebih bervariasi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  yang dilakukan, diperoleh nilai rata-rata pretest adalah  65,27  baik,  sedangkan nilai rata-rata postest yang telah diajarkan dengan memanfaatkan perpustakaan sekolah  sebesar  77,33  sangat  baik.  Hal ini dibuktikan dengan pengujian hipotesis menggunakan  uji  t.  Dalam  pengujian hipotesis  diperoleh  nilai  t hitung sebesar 8,547  lebih  besar  dari  nilai  t tabel dengan dk  29  sebesar  2,045  yang  artinya  H a diterima.  Hal  ini  dikuatkan  dengan  hasil dari  angket  yang  disebarkan  kepada siswa.
Berdasarkan  pengujian  hipotesis
diperoleh kesimpulan
bahwa pemanfaatan perpustakaan sekolah
berpengaruh  terhadap  hasil  pembelajaran menulis  biografi  siswa  kelas  X  TKC.2 SMK Negeri 4 Kota Jambi Tahun Ajaran 2017/2018.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan
Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Anindyarini, Atikah. 2008. Bahasa Indonesia. Jakarta:  CP  Teguh Karya.
Bafadal,  Ibrahim.  (2014). Manajemen
Perlengkapan  Sekolah  Teori  dan Aplikasinya. Jakarta: Bumi
Aksara.
Dalman.  (2014). Keterampilan  Menulis.
Jakarta: PT Raja Grapindo persada.
Hamalik,  Oemar.  (2008) .  Kurikulum  dan Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara. Hartono. (2016). Manajemen Perpustakaan  Sekolah .  Jakarta: Bumi Aksara.
Kosasih,  E.  2008. Apresiasi  Satra
Indonesia. Jakarta: PT Persa. Mulyani. (1999). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Dirjen Dikti. Nurgiyantoro,  Burhan.  (2010). Penilaian Pembelajaran Bahasa . Yogyakarta: BPFE. Riyanto,  Agus.  (2011). Buku  Ajar Metodologi  Penelitian .  Jakarta: EGC.
Rofii,  A.,  Murtadho,  F.,  Rahmat,  A. (2018)  “ model  of  Contextual- Based  Academic  Writing  Learning Module  (R&D  At  Faculty  of Teacher  Training  And  Education Universitas  Batanghari  Jambi )” English Review: Journal of English Education, vol. 6, no. 2 pp 51-60. Doi: 10.25134/erjee.v6i2.1242. (https://www.journal.uniku.ac.id/in dex.php/ERJEE/article/view/1242
Sastromiharjo.  (2011). Bahasa dan Satra Indonesia 2 . Jakarta:Yudistira.
Siswantoro.  (2010) Metode  Penelitian
Sastra . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Tarigan, Hendry Guntur. (2013). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa .  Bandung:  Angkasa.