## ALACRITY : Journal Of Education
Volume 4 Issue 2 Juni 2024 http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity
Desain Modul Ajar PAI Berbasis Kurikulum Merdeka di SMKS Bina Taruna 1 Medan
Khairuddin YM 1 , Muhammad Ilham 2 , Abdul Hadi 3 1,2,3 STAI Jam’iyah Mahmudiyah Tanjung Pura Langkat , Indonesia Corresponding Author : khairuddin.ym@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history:
Received 25 April 2024 Revised 13 May 2024 Accepted 03 June 2024

## ABSTRACT
Masalah yang terjadi dalam penelitian adalah kurangnya pemahaman guru  PAI  terhadap  modul  ajar,  belum  adanya  pelatihan  dalam membuat modul ajar, dan tidak adanya modul ajar yang dibuat oleh guru  PAI  di  SMKS  I  Bina  Taruna.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode kualitatif. Metode pengumpulan datanya dengan menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil dalam penelitian ini yaitu: Modul Ajar yang ada di SMKS Bina Taruna 1  Medan  mengacu  kepada  Surat  Keputusan  BSKAP  Nomor 033/H/KR/2022  Tentang  revisi  Capaian  Pembelajaran  dan Keputusan Kepala BSKAP Nomor 009/H/KR/2022 tentang Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka.  Guru PAI ini memiliki pengalaman yang luas dalam menggunakan modul dan  memiliki  pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang  cara menggunakannya secara efektif. Dan Bagi guru yang baru mengenal modul, pemahaman mereka mungkin lebih dangkal dan memerlukan waktu  untuk  belajar  cara  mengintegrasikannya  ke  dalam pembelajaran sehari-hari. Ada beberapa kesulitan yang dihadapi oleh guru  dalam  menyusun  dan  menjalankan  modul  ajar  yaitu keterbatasan  sumber  daya,  kesesuaian  dengan  kebutuhan  siswa, kesulitan teknis, dan kesulitan dalam penerapan prinsip pembelajaran aktif. Kata Kunci Kurikulum Merdeka, Modul Ajar, PAI

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  teknik  untuk  manusia  dapat  bertahan hidup, hal ini dibuktikan bahwa manusia harus menyesuaikan dirinya dengan akselerasi  perkembangan  zaman.  Setiap  manusia  harus  mendapatkan pendidikan  yang  cakap.  Undang-undang  No.  20  Tahun  2003  mengungkapkan tentang  pendidikan  yang  bertujuan  mengembangkan  potensi  siswa  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  YME,  cakap, kreatif,  mandiri,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  dan  menjadi  warga  negara yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Diperlukan  media  yang  dapat mencapai  pendidikan  secara  cakap  yaitu  kurikulum.  Pendidikan  di  Indonesia telah  mengalami  perkembangan  yang  signifikan,  salah  satunya  dengan diperkenalkannya Kurikulum Merdeka.
Dalam  kegiatan  pembelajaran,  kreativitas  sangat  diperlukan.  Siswa diharapkan  dapat  mandiri  dan  kreatif  dalam  belajar.  Oleh  karena  itu,  guru dituntut  untuk  berkreativitas  dengan  memanfaatkan  sumber  daya  yang  ada. Dalam  implementasi  kelas,  guru  diharapkan  menggunakan  beragam  media pembelajaran  yang  tepat,  seperti  modul  ajar.  Modul  Ajar  adalah  suatu perangkat  yang  digunakan  oleh  guru  sebagai  pengganti  RPP  (rencana pelaksanaan  pembelajaran)  yang  memiliki  format  beragam  dan  bervariasi. Modul  ini  mencakup  materi  maupun  konten  pembelajaran,  metode pembelajaran,  interpretasi,  dan teknik  evaluasi  yang  disusun  secara  sistematis dan menarik dengan tujuan mencapai indikator keberhasilan yang diharapkan. Sebelum  melakukan  pembelajaran  di  dalam  kelas,  guru  mengembangkan modul  ajar.  Salah  satu  tujuan  penggunaan  modul  ajar  adalah  untuk mengurangi  beban  guru  dalam  menyajikan  konten  sehingga  guru  memiliki lebih  banyak  waktu  untuk  menjadi  tutor  dan  membantu  siswa  dalam  proses pembelajaran.  Modul  ajar  menjadi  media  penting  yang  dimiliki  oleh  guru, terutama  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK).  Namun,  pembuatan  modul ajar  tidaklah  mudah  bagi  guru.  Analisis  yang  dilakukan  di  SMKS  Mandiri Kraksaan  Probolinggo  menemukan  beberapa  kendala,  seperti  kurangnya kreativitas  guru  dalam  memanfaatkan  bahan  ajar  dan  media  pembelajaran interaktif  yang  tersedia,  serta  kurangnya  pemahaman  guru  mengenai pentingnya  penyusunan  modul  ajar  sebagai  pedoman  pembelajaran  di  kelas, terutama setelah peralihan dari kurikulum 2013 ke kurikulum merdeka.
Setelah  peneliti  mengamati  di  lapangan,  bahwa  di  sekolah  SMKS  ini belum ada dilaksanakan sosialisasi  pelatihan dalam membuat modul ajar bagi guru  PAI,  tidak  adanya  modul  ajar  bagi  seorang  guru  PAI,  dan  kurangnya pemahaman  guru  dalam  membuat  modul  ajar.  Oleh  sebab  itu  peneliti mengangkat judul yang bertemakan Desain Modul Ajar di SMKS Bina Taruna I Medan.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif. Metode  penelitian  kualitatif  adalah  sebuah  cara/upaya  lebih  untuk menekankan  pada  aspek  pemahaman  secara  mendalam  pada  suatu permasalahan.  Metode  kualitatif  dinamakan  sebagai  metode  baru,  karena popularitasnya  belum  lama,  yakni  dinamakan  metode  postpositivistik  karena berlandaskan  pada  filsafat  postpositivisme.  Digunakan  untuk  meneliti  pada kondisi obyek yang alamiah. Dimana peneliti adalah sebagai instrument kunci, teknik  pengumpulan  data  dilakukan  secara  triangulasi  (gabungan),  analisis
data  bersifat  induktif/kualitatif.  Dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih menekankan makna daripada generalisasi.
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan deskriptif. Penelitian deskriptif adalah suatu bentuk penelitian yang ditujukan untuk mendeskripsikan fenomena-fenomena yang ada, baik fenomena alamiah maupun  fenomena  buatan  manusia.  Fenomena  itu  bisa  berupa  bentuk, aktivitas, karakteristik, perubahan, hubungan, kesamaan, dan perbedaan antara fenomena  yang  satu  dengan  fenomena  lainnya.  Penelitian  deskriptif merupakan penelitian yang berusaha mendeskripsikan dan menginterpretasikan  sesuatu,  misalnya  kondisi  atau  hubungan  yang  ada, pendapat yang berkembang, proses yang sedang berlangsung, akibat atau efek yang terjadi, atau tentang kecenderungan yang tengah berlangsung.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pemahaman Guru PAI tentang Modul Ajar di Sekolah SMKS Bina Taruna I Medan
Guru PAI ini memiliki pengalaman yang luas dalam menggunakan modul dan  memiliki  pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang  cara  menggunakannya secara efektif.
Dan Bagi guru yang baru mengenal modul, pemahaman mereka mungkin lebih dangkal dan memerlukan waktu untuk belajar cara mengintegrasikannya ke  dalam  pembelajaran  sehari-hari.  Serta  ada  beberapa  Faktor  yang  sangat mempengaruhi yaitu :
a. Pelatihan
Pelatihan  yang  diselenggarakan  untuk  guru  tentang  penggunaan  modul dapat  memengaruhi  pemahaman  mereka.  Pelatihan  yang  komprehensif dan  terfokus  dapat  membantu  guru  memahami  cara  terbaik menggunakan  modul  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Kurangnya pelatihan atau pelatihan yang tidak memadai bisa membuat pemahaman guru tentang modul menjadi terbatas.
b. Kebutuhan Siswa Pemahaman  guru  tentang  modul  juga  dipengaruhi  oleh  sejauh  mana modul  tersebut  dapat  memenuhi  kebutuhan  siswa  mereka.  Jika  modul dirancang  dengan  baik  dan  relevan  dengan  kebutuhan  siswa,  guru mungkin  lebih  memahami  dan  mengapresiasinya.  Namun,  jika  modul tidak  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  atau  tidak  relevan  dengan kurikulum  atau  standar  pembelajaran,  pemahaman  guru  tentang  modul tersebut mungkin rendah.

## b. Fleksibilitas dan Adaptabilitas
Guru  yang  memahami  bagaimana  menggunakan  modul  secara  fleksibel dan  dapat  mengadaptasikannya  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  gaya belajar  siswa  akan  lebih  mampu  memanfaatkan  modul  secara  efektif. Pemahaman  ini  melibatkan  kemampuan  untuk  menyesuaikan  konten, metode  pengajaran, dan  penilaian  yang  terkandung  dalam  modul  sesuai dengan kebutuhan individu atau kelompok siswa.
c. Evaluasi dan Umpan Balik
Proses  evaluasi  dan  umpan  balik  dari  penggunaan  modul  dalam pembelajaran dapat membantu guru memahami kekuatan dan kelemahan modul  tersebut.  Dengan  memperhatikan  umpan  balik  dari  siswa  dan rekan  sejawat,  guru  dapat  terus  meningkatkan  pemahaman  dan penggunaan mereka terhadap modul ajar. Dengan memperhatikan faktor- faktor  ini,  pengembangan  pemahaman  guru  tentang  modul  ajar  dapat menjadi  lebih  baik  seiring  waktu,  pengalaman,  dan  pelatihan  yang diterima  khususnya  Guru  PAI  yang  mengajar  di  SMKS  Bina  Taruna  1 Medan.
Kesulitan-Kesulitan  yang  Dihadapi  Guru  PAI  dalam  Menyusun  Modul Ajar
Ada  beberapa  kesulitan  yang  mungkin  dihadapi  oleh  guru  dalam menjalankan modul ajar :
a. Keterbatasan Sumber Daya Modul  yang  dirancang  dengan  baik  seringkali  membutuhkan  sumber daya  tambahan  seperti  perangkat  lunak  khusus,  bahan  cetak,  atau  akses internet. Tidak semua sekolah atau guru memiliki akses mudah terhadap sumber daya ini
b. Kesesuaian dengan Kebutuhan Siswa
Modul  yang  mungkin  telah  dirancang  tanpa  mempertimbangkan kebutuhan  khusus  siswa  tertentu  bisa  kurang  efektif  dalam  mencapai tujuan  pembelajaran.  Guru  mungkin  perlu  melakukan  penyesuaian tambahan untuk memenuhi kebutuhan beragam siswa mereka.
c. Kesulitan Teknis
Beberapa  modul  mungkin  memerlukan  penggunaan  teknologi  atau perangkat  khusus.  Guru  yang  kurang  berpengalaman  dalam menggunakan  teknologi  atau  tidak  memiliki  akses  yang  memadai  ke perangkat  tersebut  mungkin  mengalami  kesulitan  dalam  menerapkan modul tersebut.

## d. Kesulitan dalam Penerapan Prinsip Pembelajaran Aktif
Modul  yang  tidak  dirancang  dengan  memperhatikan  prinsip-prinsip pembelajaran  aktif  dapat  membuat  guru  kesulitan  untuk  melibatkan siswa  secara  efektif  dalam  pembelajaran.  Hal  ini  dapat  mengurangi efektivitas modul dalam mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan. Mengatasi  kesulitan  ini  memerlukan  dukungan  yang  kuat  dari  pihak sekolah  dan  lembaga  pendidikan,  termasuk  pelatihan  yang  memadai, akses  terhadap  sumber  daya  yang  diperlukan,  dan  fleksibilitas  dalam menyesuaikan  modul  dengan  kebutuhan  siswa  dan  kurikulum  yang berlaku
Membuat  modul  ajar  untuk  mata  pelajaran  seperti  Pendidikan  Agama Islam  (PAI)  dapat  menjadi  tugas  yang  menantang,  terutama  jika  ingin memastikan  bahwa  modul  tersebut  berkualitas  tinggi  dan  efektif  dalam mendukung  proses  pembelajaran  siswa.  Namun  ada  beberapa  faktor  yang dapat mempengaruhi tingkat kesulitan dalam membuat modul ajar khususnya untuk Bidang Studi PAI:
a) Kompleksitas Materi Materi  yang  terkandung  dalam  Bidang  Studi  PAI  dapat  bervariasi  dari aspek  keagamaan,  moral,  akhlak,  sejarah,  hingga  praktik  ibadah. Merancang  modul  yang  mencakup  aspek-aspek  ini  dengan  baik  dan dalam cara yang menarik serta relevan bagi siswa bisa menjadi tantangan tersendiri.
b) Konteks dan Budaya Pendidikan  Agama  Islam  sering  kali  terkait  erat dengan  konteks  budaya dan sejarah tertentu. Membuat modul yang memperhitungkan keragaman budaya  dan  konteks  sosial  siswa  dapat  memerlukan  pemahaman  yang mendalam tentang hal tersebut.
c) Kreativitas dalam Pendekatan Pembelajaran Untuk  membuat  modul  yang  menarik  dan  efektif,  guru  perlu  memiliki kreativitas  dalam  merancang  berbagai  kegiatan  pembelajaran,  diskusi, atau  proyek  yang  sesuai  dengan  karakteristik  siswa  dan  tujuan pembelajaran PAI.
d) Kesesuaian dengan Standar Kurikulum Modul  ajar  harus  selaras  dengan  standar  kurikulum  yang  berlaku  dan mengintegrasikan  kompetensi  dasar  serta  indikator  pencapaian kompetensi yang telah ditetapkan.
e) Inklusi Nilai-Nilai Agama dan Moral Salah satu aspek penting dalam Bidang Studi PAI adalah pengembangan nilai-nilai agama dan moral. Merancang modul yang mampu membangun
karakter  dan  moral  siswa  secara  menyeluruh  memerlukan  perhatian khusus terhadap pendekatan, aktivitas, dan evaluasi yang digunakan.
f) Pemilihan Sumber dan Referensi Guru  perlu  memilih  sumber-sumber  dan  referensi  yang  tepat  untuk mendukung  materi  dalam  modul.  Hal  ini  memerlukan  penelitian  yang cermat dan pemahaman yang mendalam tentang topik yang dibahas.
g) Evaluasi dan Penyesuaian
Setelah  modul  dibuat,  guru  perlu  melakukan  evaluasi  terhadap efektivitasnya  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Jika  diperlukan, modul  perlu  disesuaikan  dan  disempurnakan  berdasarkan  umpan  balik yang diterima dari siswa dan hasil pembelajaran.
Kesulitan  dalam  membuat  modul  ajar  untuk  Bidang  Studi  PAI  dapat bervariasi  tergantung  pada  pengalaman,  pengetahuan,  dan  kreativitas  guru dalam  merancang  materi  pembelajaran  yang  relevan  dan  menarik  bagi  siswa. Dengan  memperhatikan  faktor-faktor  di  atas  dan  dengan  dukungan  yang memadai,  guru  dapat  mengatasi  tantangan  ini  dan  menciptakan  modul  ajar yang efektif dan bermutu.
Sekolah  telah  melakukan  berbagai  bentuk  bimbingan  untuk  membantu guru dalam melengkapi modul ajar, termasuk:
a. Pelatihan dan Workshop
Sekolah  telah  menyelenggarakan  pelatihan  dan  workshop  internal  yang bertujuan  untuk  memperkenalkan  guru-guru  dengan  modul  ajar  yang akan  digunakan,  memberikan  pemahaman  mendalam  tentang  cara menggunakan modul tersebut secara efektif, dan memberikan kesempatan kepada guru untuk berbagi pengalaman dan strategi terbaik.
b. Pengembangan Profesional di MGMP Rayon 12 Program  pengembangan  profesional  berkelanjutan  dapat  mencakup  sesi yang  fokus  pada  pemahaman  dan  implementasi  modul  ajar.  Guru dapat menerima  pembimbingan  dari  ahli  dalam  bidang  tersebut,  serta berkolaborasi  dengan  rekan-rekan  mereka  untuk  membagikan  praktik terbaik dan strategi.
c. Group Diskusi WA
Sekolah  telah  menyelenggarakan  sesi  kolaborasi  dan  diskusi  antar  guru melalui  Group  Whattsup  untuk  membahas  pengalaman  mereka  dalam menggunakan  modul  ajar,  bertukar  ide,  dan  mencari  solusi  untuk tantangan  yang  mereka  hadapi.  Hal  ini  dapat  membantu  menciptakan lingkungan belajar yang mendukung di antara staf pengajar.

## d. Sumber Daya Tambahan
Sekolah telah menyediakan sumber daya tambahan, seperti tutorial video, panduan pengguna, contoh aktivitas, atau bahan tambahan lainnya, untuk membantu  guru  dalam  melengkapi  dan  mengimplementasikan  modul ajar dengan lebih baik.
Melalui  berbagai  bentuk  bimbingan  ini,  sekolah  telah  berpartisipasi langsung  untuk  membantu  guru  dalam  memahami,  mengintegrasikan,  dan mengoptimalkan penggunaan modul ajar dalam pembelajaran mereka.

## KESIMPULAN
Adapun hasil penelitian dari penelitian ini yakni: Modul Ajar yang ada di SMKS Bina Taruna 1 Medan mengacu kepada Surat Keputusan BSKAP Nomor 033/H/KR/2022 Tentang revisi Capaian Pembelajaran  dan Keputusan Kepala BSKAP  Nomor  009/H/KR/2022  tentang  Dimensi  dan  Elemen  Profil  Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka.
Guru  PAI  memiliki  pengalaman  yang  luas  dalam  menggunakan  modul dan  memiliki  pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang  cara  menggunakannya secara efektif. Dan Bagi guru yang baru mengenal modul, pemahaman mereka mungkin  lebih  dangkal  dan  memerlukan  waktu  untuk  belajar  cara mengintegrasikannya  ke  dalam  pembelajaran  sehari-hari.  Ada  beberapa kesulitan  yang  dihadapi  oleh  guru  dalam  menyusun  dan  menjalankan  modul ajar  yaitu  keterbatasan  sumber  daya,  kesesuaian  dengan  kebutuhan  siswa, kesulitan teknis, dan kesulitan dalam penerapan prinsip pembelajaran aktif.
Adapun  saran  dari  penulis  untuk  ke  depannya  adalah  meningkatkan pelatihan  dengan  menghadirkan  narasumber  yang  ahli  di  bidang  kurikulum dan desain pembelajaran ke sekolah tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Adicita,  Titin  dkk.  2023.  Peranan  Guru  dalam  pada  Implementasi  Kurikulum Merdeka  pada  Komponen  Pembuatan  Modul  Ajar  Pendidikan  Pancasila di SMP Negeri 10 Kendari. Jurnal SELAMI IPS. Vol. 16 No. 2.
Izzah  Salsabila,  Irmaliya  dkk,  2023.  Analisis  Modul  Ajar  Berbasis  Kurikulum Merdeka. Jurnal Literasi dan Pembelajaran Indonesia. Vol. 3 No. 1.
Morissan. 2012. Metode Penelitian Survei . Jakarta: Kencana.
Sugiyono.  2015. Metode  penelitian  kuantitatif,  kualitatif  dan  R&D .  Bandung:
Alfabeta
Thesisa  Ilmawan,  Cilda  dkk.  2023.  Penyusunan  Perangkat  Pembelajaran Kurikulum  Merdeka  di  SMKS  Mandiri  Kraksaan  Probolinggo. CAKRAWALA (Jurnal Pengabdian Masyarakat Global). Vol. 2 No. 3.
Yahya,  Muhammad  dkk.  2023.  Pelatihan  Pengembangan  Modul  Ajar  Berbasis Kurikulum  Merdeka  bagi  Guru  SMK  Produktif  Kota  Makasar. TEKNOVOKASI (Jurnal Pengabdian Masyarakat Global). Vol. 1 No. 3. Zahri,  Mohammad  dkk.  2023.  Kemampuan  Menyusun  Modul  Ajar  Guru  SD pada  Sekolah  Penggerak  di  Kabupaten  Bangkalan.  TRANSFORMASI (Jurnal Pendidikan Matematika). Vol. 7 No. 1.