## Identifikasi Permainan Tradisional untuk Meningkatkan Perkembangan Anak Usia Dini di Kabupaten Lombok Timur
Baik Nilawati Astini, Ika Rachmayani, Nurhasanah, Sarini PG-PAUD, Universitas Mataram Email: nilawati@unram.ac.id ; ikarachmayani.fkip@unram.co.id ; nurhasanah@unram.ac.id ;
sarinie1f018089@gmail.com
Submited: 19 Agustus 2022 Accepted: 12 September 2022 Published: 1 November 2022
Abstract.  Identifying  the  Traditional  Games  to  Improve  Early  Children  Development  in  the  District  East Lombok.  A  traditional  game  is  one  of  the  games  that  provide  many  benefits  to  support  early  childhood development. The purpose of this research is to identify the traditional games, especially in East Lombok that can  improve  early  childhood  development.  This  research  is  descriptive  qualitative  research  with  a  survey method. The subjects of this research were one cultural figure, three figures of the community, one traditional leader,  and  eight  educator  or  kindergarten  theachers.  In  this  research,  the  method  of  collecting  data  was observation,  interview,  and documentation.  Data  analysis  used  in  this  research  was  data  analysis  based on Miles  and  Huberman  consisting  of  four  stages,  namely  data  collection,  data  reduction,  data  display,  and conclusion. The research results showed that there were 25 traditional games located in East Lombok. Based on the tools or material used, place to play, age of players, and how to play the game, there are traditional games  that  can  be  played  by  the  early  childhood  those  are:  snakes  dragon,  engklek,  benteng,  fishing  net, selodor,  sling,  prosecutor,  hide  and  seek,  poke  nose,  guess  friends,  becak-becak,  guess  the  sound,  engklek house, selobok, jelentik, stone school, cublak-cublak uwong, kosongan, and congklak. Based on how to play the  traditional games,  aspects  of  developmental  that  can  be  improved  are  the development  of  religious  and moral  values,  physical  motor  development,  cognitive  development,  language  development,  social-emotional development, and art development.

## Keywords: Traditional Games, Early Childhood Development, District East Lombok
Abstrak. Identifikasi  Permainan  Tradisional  untuk  Meningkatkan  Perkembangan  Anak  Usia  Dini  Di Kabupaten  LombokTimur .  Permainan  tradisional  adalah  salah  satu  permainan  yang  dapat  memberikan banyak  manfaat  untuk  menunjang  tumbuh  kembang  anak  usia  dini.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengidentifikasi  permainan  tradisional  khususnya  di  Kabupaten  Lombok  Timur  yang  dapat  meningkatkan perkembangan anak usia dini. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan metode survei. Subyek dalam penelitian ini adalah 1 tokoh budayawan, 3 tokoh masyarakat, 1 tokoh adat, dan 8  pendidik  atau  guru  TK.  Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan analisis data menurut Miles dan Huberman dengan menggunakan  empat  tahapan  yaitu  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  kesimpulan.  Hasil penelitian  menunjukkan  terdapat  25  permainan  tradisional  yang  ada  di  Kabupaten  Lombok  Timur.  Ditinjau dari alat atau bahan yang digunakan, tempat bermain, usia pemain, dan cara memainkan permainan, terdapat 19 permainan yang dapat dimainkan oleh anak usia dini diantaranya: ular naga, engklek, benteng, jaring ikan, selodor,  gendongan,  jaksa-jaksaan,  petak  umpet,  colek  hidung,  tebak  teman,  becak-becak,  tebak  suara, engklek  rumah,  selobok,  jelentik,  sekolah  batu,  cublak-cublak  uwong,  kosongan,  dan  congklak.  Dilihat  dari cara memainkan permainan tradisional, aspek perkembangan yang dapat dikembangkan yaitu perkembangan nilai  agama  dan  moral,  perkembangan  fisik  motorik,  perkembangan  kognitif,  perkembangan  bahasa, perkembangan sosial emosional, dan perkembangan seni.
Kata kunci: Permainan Tradisional, Perkembangan Anak Usia Dini, Kabupaten Lombok Timur
Baik Nilawati Astini, Ika Rachmayani, Nurhasanah, Sarini

## PENDAHULUAN
Masa  usia  dini  merupakan  masa  yang  sangat  peka  bagi  anak  untuk  menerima berbagai rangsangan atau stimulus. Selain itu, masa ini disebut juga dengan masa keemasan atau golden age, karena pada masa ini perkembangan anak terjadi sangat pesat. Akan tetapi, tidak  semua  anak  mengalami  perkembangan  dengan  baik,  ada  anak  yang  mengalami perkembangan secara cepat dan adapun yang lambat. Sehingga diperlukan pembinaan dan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan tingkat perkembangan dan potensi yang dimiliki anak untuk menunjang tumbuh kembang anak secara maksimal.
Perkembangan merupakan proses bertambahnya kemampuan individu dalam struktur dan  fungsi  tubuh  yang  lebih  kompleks  dalam  pola  yang  beraturan  dan  dapat  diramalkan sebagai  hasil  dari  proses  pematangan  serta  perubahannya  sulit  untuk  diukur  (Nurhasanah. 2018).  Sofyan  (2018)  juga  berpendapat  bahwa  perkembangan  adalah  suatu  proses  yang merujuk  pada  perubahan  fisik  dan  psikis  seseorang  ke  arah  yang  lebih  sempurna  yang bersifat tetap dan tidak dapat di ulang kembali. Dalam Peraturan Menteri dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini pada Pasal 1 Ayat 2 Menyebutkan  bahwa  terdapat  6  (enam)  aspek  perkembangan  anak  usia  dini  yaitu  aspek perkembangan  nilai  agama  dan  moral,  fisik-motorik,  kognitif,  bahasa,  sosial-emosional, dan seni.
Pada  dasarnya,  prinsip  pembelajaran  anak  usia  dini  yaitu  belajar  melalui  bermain. Pendidikan  anak  usia  dini  bertujuan  untuk  memfasilitasi  pertumbuhan  dan  perkembangan anak    tentunya  melalui  prinsip  belajar  yang  menyenangkan  (Ilhami,  &  Khaironi,  2018)  . Sesuai dengan pendapat yang dikemukakan oleh Hasanah (2016) berpendapat bahwa setiap anak memiliki hak untuk bermain. Bermain juga merupakan kegiatan pokok anak, melalui bermain  anak  mendapatkan  pengetahuan  dan  pengalaman  yang  dapat  membantu perkembangannya  untuk  menyiapkan  diri  dalam  kehidupan  berikutnya.    Permainan tradisional  adalah salah  satu  permainan yang cocok untuk  mengembangkan seluruh aspek perkembangan  anak  usia  dini  karena  jenisnya  yang  banyak  dan  variatif  serta  dapat memberikan banyak manfaat untuk anak.
Permainan tradisional memiliki arti tersendiri dalam menanamkan sikap, perilaku dan keterampilan pada anak. Ada makna yang luhur yang terkandung di dalamnya, seperti nilai agama,  nilai  edukatif,  norma,  dan  etika  yang  tentunya  akan  bermanfaat  dalam  kehidupan bermasyarakat  kelak.  Beragam  permainan  tradisional  mengantarkan  anak  menjadi  kuat secara  fisik  maupun  mental,  sosial  dan  emosi,  tidak  mudah  menyerah,  bereksplorasi, bereksperimen,  dan  menumbuhkan  jiwa  kepemimpinan.  Di  dalam  permainan  tradisional yang  dilakukan  oleh  anak,  semua  kegiatan  atau  aktivitas  menjadi  bagian  penting  dan strategis  yang  akan  membangun  seluruh  potensi  yang  dimiliki  anak  secara  menyeluruh (Khasanah, et al. 2011; Efendi 2015).
Nursaptini,  et.  al  (2020)  mengemukakan  bahwa  permainan  tradisional  adalah  salah satu   jenis  permainan yang mempunyai  nilai-nilai  luhur baik  yang menggunakan alat atau tidak,  yang  diwariskan  oleh  nenek  moyang  secara  turun-temurun  dari  satu  generasi  ke generasi  berikutnya  yang  dapat  menyenangkan  hati  bagi  pelakunya.  Diperjelas  oleh Syaikhu  &  Napis  (2020)  bahwa  tidak  kalah  dengan  permainan  lainnya,  permainan tradisional  juga  mempunyai  fungsi  psikologis  bagi  perkembangan  anak.  Pada  semua tahapan  usia  anak,  permainan  atau  bermain  menjadi  kegiatan  yang  menyenangkan  dan dapat  memberikan  perasaan  yang  positif  kepada  anak.  Bagi  anak  usia  dini,  permainan
Baik Nilawati Astini, Ika Rachmayani, Nurhasanah, Sarini
tradisional sangat relevan dengan tujuan pendidikan, tidak hanya sebagai upaya pelestarian budaya daerah, tetapi juga akan membentuk kepribadian dan sikap anak.  Selain itu, dalam prakteknya  jenis  permainan  tradisional  sangat  banyak  dan  variatif,  sehingga  mampu mengembangkan seluruh aspek perkembangan anak usia dini ketika memainkannya.
Seiring dengan berjalannya waktu dan perubahan zaman yang terus berkembang, kini permainan  tradisiona  yang  sering  kita  mainkan  waktu  kecil  perlahan  mulai  terlupakan. Kenyataanya  anak  kecil  zaman  sekarang  sudah  mulai  bermain  dengan  hal  yang  berbau teknologi, seperti internet, play station, game online, PC game bahkan jejaring sosial. Tak banyak  orang  yang  tahu  bahwa  keberagaman  budaya  Indonesia  itu  seolah-olah  menjadi saksi di maa pada zaman dahulu para leluhur yang telah mendahului kita menjadi pemeran dari semua kejadian sejarah Indonesia (Efendi, 2015).
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Sulastri (2020) menunjukkan bahwa permainan tradisional  anak  dapat  melatih  kekuatan  fisik,  kemampuan  berinteraksi  dan  bekerjasama dengan orang lain, kemampuan menyusun strategi, melatih anak berhitung permulaan dan mengenal konsep bilangan, menambah kosakata dan pembendaharaan kata, mengembangkan  kreativitas,  dapat  melatih  kesabaran,  kejujuran,  sportivitas,  dan kepercayaan  diri  anak.  Dengan  demikian  dapat  dipahami  bahwa  permainan  tradisional dapat memberikan dampak yang sangat baik untuk perkembangan anak.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti pada bulan Oktober tahun 2021 pada saat pelaksanaan PLP (Pengenalan Lingkungan Persekolahan) di salah satu TK yang ada  di  Kabupaten  Lombok  Timur,  pada  saat  jam  istirahat  ataupun  saat  kegiatan  outdoor, pendidik  sangat  jarang  memanfaatkan  permainan  tradisional  untuk  meningkatkan  aspek perkembangan anak usia dini. Bahkan, saat ditanya anak-anak jarang mengenal permainan tradisional dan ada yang tidak mengenal permainan tradisional sama sekali. Sehingga untuk terus  melestarikan  permainan  tradisional  yang  ada  di  Pulau  Lombok  Khususnya  di Kabupaten  Lombok  Timur,  tujuan  penelitian  ini  adalah  mengidentifikasi  permainan tradisional  khususnya  di  Kabupaten  Lombok  Timur  yang  dapat  meningkatkan perkembangan anak usia dini.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif kualitatif  dengan  metode  survei.  Menurut  Sugiyono  (2019)  metode  penelitian  kualitaif adalah penelitian yang digunakan untuk meneliti pada kondisi objek yang alamiah dimana peneliti  sebagai  instrumen  kunci  dalam  pengumpulan  data.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di beberapa  TK  dan  masyarakat  yang  ada  Di  Kabupaten  Lombok  Timur.  Penelitian dilaksanakan  pada  tanggal  14  April  –  9  Mei  Tahun  2022.  Dalam  penelitian  ini,  teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi. Narasumber  yang  diwawancarai  dalam  penelitian  ini  yaitu  1  tokoh  budayawan,  3  tokoh masyarakat,  1  tokoh  adat,  dan  8  guru  atau  pendidik  TK.  Teknik  analisis  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah Miles and Huberman dalam Sugiyono (2015) dengan empat  tahap  yaitu  1)  Pengumpulan  data,  kegiatan  utama  dalam  penelitian  adalah pengumpulan  data.  Dalam  penelitian  kualiatif  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  2)  Reduksi  data,  reduksi  data  yaitu  merangkum data-data yang didapatkan dari tahap awal pengumpulan data di lapangan, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, dan membuang yang tidak perlu.
Dalam penelitian ini, reduksi data dilakukan pada saat peneliti mendapatkan data dari narasumber  terkait  dengan  permasalahan  yang  dikaji.  3)  Penyajian data,  data-data  yang didapatkan  di  lapangan  tidak  dipaparkan  secara  keseluruhan.  Akan  tetapi,  data-data  yang diperoleh  disajikan  dalam  bentuk  uraian  singkat  dan  tabel  berisi  kategori  permainan tradisional yang terdapat di TK dan di Mayarakat Kabupaten Lombok Timur. 4) Verivikasi atau  kesimpulan,  tahap  akhir  dalam  proses  analisi  data  kualitatif  adalah  penarikan kesimpulan.  Kesimpulan  dalam  penelitian  kualitatif  merupakan  temuan  baru  yang  belum pernah ada sebelumnya berupa deskripsi atau gambaran mengenai suatu objek yang masih belum jelas kebenarannya sehingga setelah diteliti akan menjadi jelas.

## HASIL
Berdasarkan  hasil  wawancara  terdapat  25  permainan  tradisional  yang  ada  di Kabupaten Lombok Timur yang berhasil diidentifikasi antara lain: 1. Maen rekreksen (main ular naga), 2. Maen dedengkak (main engklek), 3. Maen benteng (main benteng), 4. Maen jalaikan (main  jaring  ikan),  5. Maen  balok  adangan  ( Main  Selodor),  6. Maen  senggean (main  gendongan),  7. Maen  pesean (main  jaksa),  8. Maen  gado (main  petak  umpet),  9. Maen  colek  idong (main  colek  hidung),  10. Maen  kideng (main  tebak  teman),  11.  Main becak-becakan,12.  Main  kaleng,  13.  Main  Tebak  Suara,  14. Maen  dedengkak  bale (main engklek  rumah),  15. Maen  gaseng (main  gasing),  16.  Main  layangan,  17. Maen  selobok (main  selobok),  18 Maen  jeletik (main  jelentik),  19.  Main  beambang  sunggi,  20. Maen sekolah batu (main sekolah batu), 21. Maen ciwa (main congklak), 22. Main Cublak-cublak Uwong, 23. Main beledok, 24. Main Kosongan, 25. Maen kendeker (main kelereng). Dari  25  permainan  tradisional  yang  ada  di  kabupaten  Lombok  Timur,  terdapat  19 permainan  yang  dapat  dimainkan  oleh  anak  usia  dini  ditinjau  dari  alat/  bahan  yang digunakan, tempat bermain, usia pemain, dan cara memainkan permainan tersebut. Berikut data mengenai permianan tradisional yang dapat dimainkan oleh anak usia dini pada Tabel 1.
Tabel 1. Daftar Permainan Tradisional yang Dapat Dimainkan oleh Anak Usia Dini
No. Nama Permainan Alat/ Bahan Pemain Usia Pemain Jumlah Pemain Tempat Bermain 1. Rekrekse n/ Ular naga Tali tarik tambang Laki-laki dan perempuan 4 - 12 tahun 6 – 12 orang Di ruang terbuka 2. Dedengkak / Engklek Kapur tulis dan pecahan genteng/ batu kecil Laki-laki dan perempuan 4 – 12 tahun 2 – 6 orang Di ruang terbuka 3. Benteng/ Benteng Batu batu Laki-laki dan perempuan 5 – 17 tahun 6 – 16 orang Di ruang terbuka 4. Jalaikan / Jaring ikan - Laki-laki dan perempuan 4- 12 tahun 12 –  20 orang Di ruang terbuka 5. Balok adangan/ Selodor Kapur tulis Laki-laki dan perempuan 5 – 17 tahun 6 – 12 orang Di ruang terbuka 6. Senggean/ Gendongan Kapur tulis Laki-laki dan perempuan 5 – 15 tahun 2 – 10 orang Di ruang terbuka 7. Pesean/ Jaksa - Laki-laki dan perempuan 9 – 15 tahun 7 – 11 orang Di ruang terbuka 8. Gado / Petak umpet - Laki-laki dan perempuan 5 – 15 tahun 6 – 20 orang Di ruang terbuka
No. Nama Permainan Alat/ Bahan Pemain Usia Pemain Jumlah Pemain Tempat Bermain 9. Colek idong/ Colek hidung - Laki-laki dan perempuan 6 –  15 tahun 8 – 12 orang Di ruang terbuka 10. Kideng/ Tebak teman Kain untuk menutup mata Laki-laki dan perempuan 4 – 12 tahun 10 – 17 orang Di ruang terbuka 11. Becak-becak Tali Laki-laki dan perempuan 4 – 6 tahun 4 orang Di runag terbuka 12. Tebak suara Kain penutup mata Laki-laki dan perempuan 5 – 6 tahun 8 – 15 orang Di ruang terbuka 13. Dedengkak bale/ Engklek rumah Kapur tulis dan pecahan genteng Laki-laki dan perempuan 5 – 10 tahun 2 – 3 orang Di ruang terbuka 14. Selobok Karet dan kayu kecil Laki-laki dan perempuan 5 – 15 tahun 2 – 5 orang Di ruang terbuka 15. Jeletik/ Jelentik Karet Laki-laki dan perempuan 5 – 17 tahun 2 – 4 orang Di ruang terbuka/ tertutup 16. Sekolah batu - Laki-laki dan perempuan 5 – 15 tahun 8 - 14 orang Di ruang terbuka 17. Ciwa/ Congklak Batu kecil atau sejenisnya Laki-laki dan perempuan 5 – usia dewasa 2 orang Di ruang terbuka/ tertutup 18. Cublak-cublak uwong/ Batu kecil Laki-laki dan perempuan 5 – 15 tahun 3 – 6 orang Di ruang terbuka/ tertutup 19. Kosongan Karet dan kapur tulis Laki-laki dan perempuan 5 - 12 tahun 2 - 5 orang Di depan tembok
Berdasarkan  tabel  di  atas,  terdapat  19  permainan  tradisional  yang  dapat  dimainkan oleh  anak  usia  dini  diantaranya:  1. Maen  rekreksen (main  ular  naga),  2. Maen  dedengkak (main  engklek), 3. Maen benteng (main  benteng), 4. Maen jalaikan (main jaring  ikan), 5. Maen balok adangan ( main selodor), 6. Maen senggean (main gendongan), 7. Maen pesean (main jaksa), 8. Maen gado (main petak umpet), 9. Maen colek idong (main colek hidung), 10. Maen kideng (main  tebak teman), 11. Main  becak-becakan, 12. Main  tebak suara, 13. Maen dedengkak bale (main engklek rumah), 14. Maen selobok (main  selobok), 15 Maen jeletik (main  jelentik)  16.  Main  sekolah  batu,  17. Maen  ciwa (main  congklak),  18. Maen Cublak-cublak uwong, 19. Maen kosongan .
Cara  memainkan  permainan  tradisional  memiliki  kesamaan  antara  permainan  satu dengan permainan yang lainnya yaitu di mulai dari membuat kesepakatan main, melakukan hompimpa untuk menentukan regu, suit untuk menentukan urutan main, membuat strategi main,  dan  diakhiri  dengan  memberikan  hukuman  pada  yang  kalah  dan  memberikan penghargaan kepada yang menang. Berdasarkan cara bermain dari 19 permainan tradisional yang dapat dimainkan oleh anak usia dini, aspek perkembangan yang dapat dikembangkan dari setiap permainan tersebut dijabarkan dalam tabel 2.

## Tabel  2.  Aspek  yang  Dikembangkan  Berdasarkan  Kegiatan  dalam  Bermain  Permainan Tradisional
No. Nama Permainan Kegiatan dalam Permainan Aspek yang Dikembangkan 1. Rekreksen/ Ular naga a. Berjalan dan tarik tambang Motorik kasar b. Bernyanyi Bahasa dan seni c. Bersabar jika diberi hukuman karena kalah, tidak sombong apabila menang Sosial emosional 2. Dedengkak/ Engklek a. Berjalan, melompat, melempar, berdiri dengan satu kaki Motorik kasar b. Menjumput, menggenggam, membuat garis engklek Motorik halus 3. Benteng a. Menyusun strategi main Kogitif b. Berlari, mencari, mengejar, lawan, mempertahankan tawanan dan bentengnya Motorik Kasar c. Belajar membiasakan diri bekerja sama Sosial emosional d. Melatih kejujuran dan sportivitas NAM 4. Jalaikan/ Jaring ikan a. Menangkap, berlari mengejar ikan, saling berpegangan dengan erat Motorik kasar b. Belajar membiasakan diri bekerja sama Sosial emosional 5. Balok adangan/ Selodor a.  Berlari menerobos lawan   dan menjaga pertahanan Motorik kasar b.  Belajar bekerja sama Sosial emosional c.  Melatih keujuran dan sportivitas NAM 6. Senggeaan/ Gendongan a.  Menggendong, berlari Motorik kasar b.  Bersabar menerima kekalahan dan tidak sombong jika menang Sosial emosional 7. Pesean/ Jaksa a.  Melakukan percakapan dan berkomunikasi dengan temannya Bahasa b. Mengajarkan anak bekerja sama Sosial emosional 8. Gado/ Petak umpet a.  Menghitung angka 1 – 10 Kognitif b.  Berlari, bersembunyi, dan mencari Motorik kasar 9. Colek idong/ Colek hidung a.  Berkomunikasi dengan temannya Bahasa b.  Belajar bekerja sama dengan tim Sosial emosioanl 10. Kideng/ Tebak teman a.  Mengenal dan mengingat Kognitif b.  Melatih kesabaran Sosial emosional 11. Becak-becak a.  Mematuhi kesepakatan main Sosial emosional b.  Berlari dan menarik tali kuda Motorik kasar 12. Tebak suara a.  Mengenal dan mengingat melalui suara Kognitif b.  Memanggil penebak Bahasa 13. Dedengkak bale/ Engklek rumah a.  Membuat garis engklek dan menggenggam gaco Motorik halus b.  Melompat, melempar, berdiri dengan satu kaki Motorik kasar 14. Selobok a.  Membuat garis start dan mengumpulkan karet Motorik halus b.  Melempar karet Motorik kasar c.  Menghitung jumlah karet Kognitif d.  Melatih kesabaran Sosial emosional 15. Jeletik/ Jelentik a.  Menjeletik, mengayunkan karet secara pelan, Mengumpulkan karet Motorik halus b.  Menghitung jumlah uwit dan jumlah karet yang didapatkan Kognitif 16. Sekolah batu a.  Mengatur strategi dan menebak Kognitif b.  Melatih kesabaran Sosial Emosional 17. Cublak-cublak uwong a.  Bersyair Bahasa dan seni
Baik Nilawati Astini, Ika Rachmayani, Nurhasanah, Sarini
No. Nama Permainan Kegiatan dalam Permainan Aspek yang Dikembangkan b.  Memutar batu dengan cara menjumput Motorik halus c.  Menebak Kognitif 18. Kosongan a.  Melempar Motorik kasar b.  Menghitung Kognitif 19. Ciwa/ Congklak a.  Menghitung jumlah batu dan membuat strategi Kognitif b.  Memindahkan batu dari lubang satu ke lubang berikutnya dengan cara menggenggam b. Motorik halus
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dari  19  permainan  tradisional  yang  dapat  dimainkan oleh  anak  usia  dini  dilihat  dari  cara  bermain  permainan  tradisional,  terdapat  6  aspek perkembangan  yang  dapat  dikembangkan  yaitu:  15  permainan  tradisional  yang  dapat mengembangkan  aspek  fisik  motorik,  11  permainan  tradisional  yang  dapat mengembangkan  aspek  sosial  emosional,  10  permainan  tradisional  yang  dapat mengembangkan  aspek  kognitif,  5  permainan  tradisional  yang  dapat  mengembangkan aspek bahasa,  2 permainan tradisional yang dapat mengembangkan aspek nilai agama dan moral, dan 2 permainan tradisional yang dapat mengembangkan aspek seni.

## PEMBAHASAN
Permainan tradisional yang ada di Kabupaten Lombok Timur yang dapat  dimainkan oleh anak usia dini sebanyak 19 permainan ditinjau dari alat/ bahan yang digunakan, tempat bermain, usia pemain, dan cara bermain. Kriteria alat/ bahan yang digunakan yaitu mudah didapatkan, aman digunakan, mudah dipegang, digenggam, dan dibawa oleh anak. Kriteria tempat  bermain  yaitu  bisa  dimainkan  di  dalam  maupun  di  luar  ruangan.  Kriteria  usia pemain yaitu dapat dimainkan oleh anak usia 5 – 6 tahun. Kriteria untuk cara bermain yaitu mudah dipahami dan ditiru oleh anak serta dapat meningkatkan aspek-aspek perkembangan anak usia dini ketika memainkannya.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sulastri  (2020)  menunjukkan  bahwa terdapat 11 jenis permainan yang teridentifikasi yang sesuai untuk perkembangan anak usia dini  pada  masa  pandemi Covid-19 ,  diantaranya  engklek,  seboq  nungkem,  puq  cia, ngumang,  congklak,  teng-teng  buku  dan  piaq  simbur,  kapok  batu,  pak  bundur,  dagang- dagangan, duk-dukem, gelendongan . Manfaat  permainan tradisional  tersebut  adalah untuk mengembangkan  aspek-aspek  perkembangan  anak  yaitu  aspek  fisik  motorik,  kognitif, bahasa, kreativitas, dan sosial-emosional.
Dalam penelitian ini, terdapat 19 permainan yang dapat dimainkan oleh anak usia dini dan  dilhat  dari  cara  bermain,  permainan  tradisional  tersebut  dapat  meningkatkan  6  aspek perkembangan anak usia dini yaitu: 1). Aspek perkembangan nilai agama dan moral dilihat ketika  anak  menaati  aturan  main,  bersikap  jujur,  sportif,  dan  sabar  dalam  menerima kekalahan.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Akbar  et  al.  (2019) bahwa  perkembangan  nilai  agama  dan  moral  sangat  erat  kaitannya  dengan  karakter seseorang,  sehingga  menentukan  perilaku  atau  tindakan  yang  dilakukan  dalam  kehidupan sehari-hari.  Diperjelas  oleh  Nurjanah  (2018)  bahwa  pekembangan  nilai  agama  dan  moral adalah  perubahan  psikologis  yang  dialami  oleh  anak  usia  dini  yang  berkaitan  dengan kemampuannya  untuk  memahami  dan  berperilaku  yang  baik  serta  memahami  dan menghindari segala perilaku yang buruk berdasarkan ajaran agama yang dianutnya.
Terdapat  2  permainan  tradisional  yang  dapat  meningkatkan  perkembangan  nilai moral  dan  agama  anak  yaitu  permainan  benteng  dan  permainan  selodor,  karena  dalam permainan ini anak akan dilatih untuk bersikap jujur dan sportif. 2). Aspek perkembangan fisik  motorik  dilihat  ketika  anak  mampu  melakukan  gerakan-gerakan  dengan  tepat  dan benar  tanpa  kesusahan.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Fitrian (2018)  bahwa  perkembangan  fisik  motorik  adalah  perubahan  yang  terjadi  pada  individu yang  berkaitan  dengan  kemampuannya  untuk  melakukan  gerakan  yang  diperoleh  melalui interaksi  antara  faktor  kematangan  dan  latihan  atau  pengalaman  selama  kehidupan  yang dapat  dilihat  melalui  gerakan-gerakan  yang  dilakukannya.  Aspek  perkembangan  fisik motorik ada dua yaitu motorik halus dan motorik kasar. Motorik halus dapat dilihat ketika anak  melakukan  gerakan-gerakan  yang  menggunakan  otot-otot  kecil,  seperti  menjumput, memegang, menjentik, menggaris, dan lain sebagainya. Motorik kasar dapat dilihat ketika anak  melakukan  gerakan-gerakan  yang  melibatkan  otot  besar,  seperti  berjalan,  berlari, menangkap, melempar, menarik, menggendong, menjaga pertahanan, dan lain sebagainya. Terdapat  15  permainan  tradisional  yang  dapat  meningkatkan  perkembangan  fisik  motorik anak, antara lain: ular naga, benteng, jaring ikan, selodor, gendongan, petak umpet, becak- becak,  engklek,  engklek  rumah, selobok, kosongan, jelentik, cublak-cublak  uwong, congklak.  3).  Aspek  perkembangan  kognitif  dilihat  ketika  anak  mampu  membuat  strategi main,  memecahkan  masalah-masalah  sederhana  yang  muncul  ketika  bermain,  berhitung, menirukan  bentuk,  menebak, mengenal,  mengingat, serta dapat  menyesuaikan diri dengan lingkungannya.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Khadijah  (2016) bahwa  perkembangan  kognitif  anak  usia  dini  adalah  kemampuan  cara  berpikir  anak  usia dini  dalam  memahami  lingkungannya,  sehingga  pengetahuannya  yang  dimilikinya  dapat bertambah.  Rahayu  (2018)  juga  berpndapat  bahwa  perkembangan  kognitif  merupakan proses  berpikir,  yaitu  kemampuan  seseorang  untuk  menghubungkan  suatu  peristiwa  atau kejadianyang  dialaminya.  Terdapat  10  permainan  tradisional  yang  dapat  meningkatkan perkembangan kogntif anak, antara lain permainan benteng, petak umpet, permainan tebak teman,  tebak  suara, selobok, jelentik,  sekolah  batu, cublak-cublak  uwong, kosongan,  dan congklak.  4).  Aspek  perkembangan  bahasa  dilihat  ketika  anak  berkomunikasi  dengan temannya, mampu menyimak perkataan temannya, memahami aturan main, bernyanyi dan bersyair.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Talango  (2020)  bahwa perkembangan bahasa merupakan bagian dari struktur mental yang diekspresikan oleh anak melalui  mimik,  gestur,  dan  ucapannya.  Terdapat  5  permainan  yang  dapat  meningkatkan aspek perkembangan bahasa anak, antara lain: ular naga, jaksa, colek hidung, tebak suara, cublak-cublak  uwong.  5).  Aspek  perkembangan  sosial  emosional  dilihat  ketika  anak berinteraksi  dengan  temannya,  mampu  bekerjasama,  mematuhi  kesepakatan  main,  sabar menerima kekalahan, dan tidak sombong apabila menang. Hal ini sesuai  dengan pendapat yang  dikemukakakn  oleh  Khaironi,  M.  (2018)  bahwa  perkembangan  sosial  adalah peningkatan kemampuan individu dalam berinteraksi dengan individu lainnya. Terdapat 11 permainan  tradisional  yang  dapat  meningkatkan  perkembanagn  sosial  emosional  anak, antara lain ular naga, benteng, jaring ikan, selodor, gendongan, jaksa, colek hidung, tebak teman,  becak-becak,  selobok,  sekolah  batu.  6).  Aspek  perkembangan  seni  ketika  anak melakukan aktivitas-aktivitas seni ketika bermain seperti bernyanyi, bersyair, dan membuat suatu  karya  dari  bahan  alam.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh Soeleman  dalam  Nurwita  (2020)  bahwa  perkembangan  seni  merupakan  proses  kerja  dan
gagasan  manusia  yang  melibatkan  fisik  motorik  kasar  dan  motorik  halus,  terampil,  dan kreatif, kepekaan indera, kepekaan hati dan pikiran untuk  menghasilkan suatu  karya yang memiliki  kesan  keindahan  dan  bernilai  seni.  Terdapat  2  permainan  tradisional  yang  dapat meningkatkan  perkembangan  anak  usia  dini,  antara  lain:  ular  naga  dan  cublak-cublak uwong.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  tentang  permainan  tradisional  yang  ada  di  Kabupaten  Lombok Timur  setelah  diidentifikasi  dan  dideskripsikan,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  25 permainan  tradisional  yang  ada  di  Kabupaten  Lombok  Timur  dan  terdapat  19  permainan tradisional yang dapat dimainkan oleh anak usia dini, antara lain: 1) Maen rekreksen (main ular  naga),  2). Maen  dedengkak (main  engklek),  3). Maen  benteng (main  benteng),  4). Maen  jalaikan (main  jaring  ikan),  5). Maen  balok  adangan  ( main  selodor),  6). Maen senggean (main  gendongan),  7). Maen  pesean (main  jaksa),  8). Maen  gado (main  petak umpet), 9). Maen colek idong (main colek hidung), 10). Maen kideng (main tebak teman), 11). Main becak-becakan, 12). Main tebak suara, 13). Maen dedengkak bale (main engklek rumah),  14). Maen  selobok (main  selobok),  15) Maen  jeletik (main  jelentik)  16).  Main sekolah  batu,  17). Maen  ciwa (main  congklak),  18). Maen  Cublak-cublak  uwong, 19). Maen  kosongan .  Dilihat  dari  cara  bermain  permainan  tradisional  yang  dapat  dimainkan oleh  anak  usia  dini,  terdapat  6  aspek  perkembangan  yang  dapat  ditingkatkan  yaitu:  15 permainan  tradisional  yang  dapat  mengembangkan  aspek  fisik  motorik,  11  permainan tradisional  yang  dapat  mengembangkan  aspek  sosial  emosional,  10  permainan  tradisional yang  dapat  mengembangkan  aspek  kognitif,  5  permainan  tradisional  yang  dapat mengembangkan aspek bahasa,  2 permainan tradisional yang dapat mengembangkan aspek nilai  agama  dan  moral,  dan  2  permainan  tradisional  yang  dapat  mengembangkan  aspek seni.

## REFERENSI
Akbar, S., dkk. (2019). Pengembangan Nilai  Moral Bagi Anak Usia Dini. Bandung: PT Refika Aditama.
Efendi, D.W. (2015) Permainan Tradisional sebagai Media Stimulasi Aspek Perkembangan Fisik Motorik Anak Usia Dini . Jurnal: Didaktika . 13 (3): 11-18
Fitriani,  R.  (2018).  Perkembangan  Fisik  Motorik  Anak  Usia  Dini .  Jurnal:  Golden  Age Hamzanwadi Unversity . 3 (1): 25-34.
Hasanah,  U.  (2016).  Pengembangan  Kemampuan  Fisik  Motorik  melalui  Permainan Tradisional Bagi Anak Usia Dini . Jurnal: Pendidikan Anak. 5 (1). 717-733 Ilhami,  B.S.,  &  Khaironi,  M.  (2018).  Pelaksanaan  Joyfull  Learning  Berbasis  Permainan Tradisional Sasak untuk Meningkatkan Motorik Kasar Anak Usia  -6 Tahun . Jurnal: Golden Age Hamzanwadi University. 2 (2). 59-65 Khadijah. (2016). Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini . Medan: Perdana Mulya Sarana. Tersedia dari repository.uinsu.ac.id
Khasanah,  dkk.  (2011).  Permainan  Trdaisional  sebagai  Media  Stimulus  Aspek Perkembangan Anak Usia Dini. Jurnal: Penelitian PAUDIA. 1 (1). 91-105 Khaironi,  M.  (2018).  Perkembangan  Anak  Usia  Dini .  Jurnal:  Golden  Age  Hamzanwadi Unversity. 3 (2): 1-12.
Nurhasanah. (2018). Perkembangan Anak Usia Dini. Mataram: Arga Puji Press. Nurjanah,  S.  (2018).  Perkembangan  Nilai  Agama  Moral  (STTPA  Tercapai). Jurnal: Paramurobi. 1 (1). 43-59
Nursaptini, dkk. (2020).  Deskripsi  Varian  Permainan  Tradisional  Daerah  Nusa  Tenggara Barat . Jurnal: Progres Pendidikan . 1 (3): 273-281.
Nurwita,  S.  (2020).  Meningkatkan  Perkembangan  Seni  Anak  Menggunakan  Media  Smart Hafiz  dii  PAUD  Aiza  Kabupaten  Kapihang .  Jurnal:  Early  Child  Research  and Practice . 1 (1): 34-37.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  137  Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
Rahayu, D.I. (2018). Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini. Mataram: FKIP Universitas Mataram.
Sofyan,  H.H.  (2018). Perkembangan  Anak  Usia  Dini  dan  Cara  Praktis  Peningkatannya. Jakarta: CV. Infomedika.
Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung; Alfabeta. Sugiyono. 2015. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
Sulastri,  N.M.  (2020).  Identifikasi  Pemanfaatan  Permainan  Tradisional  Sasak  bagi Pendidikan  Anak  Usia  Dini  di  Masa  Pandemi  Covid-19 .  Jurnal:  Penelitian  dan Pengembangan Pendidikan. 7 (3): 138-144.
Syaikhu,  A.,  &  Napis,  A.D.  (2020).  Permainan  Tradisional  Betawi  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Kognitif  Siswa  Di  TK  Mutiara .  Jurnal:  Journal  of  Early  Childhood Education. 1 (2): 85-96.
Talango,  S.H.  (2020).  Konsep  Perkembangan  Anak  Usia  Dini .  Jurnal:  Early  Chilhood Islamic Education Journal . 1 (1): 92-106.