## HUBUNGAN ANTARA MINAT BELAJAR, KEAKTIFAN DALAM KEGIATAN KESISWAAN DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
Rafiq Mubarak 1 , Nur Arina Hidayati 2
1,2 Universitas Ahmad Dahlan
2 Universitas Negeri Semarang
1 rafiqmubarak98@gmail.com , 2 nurarinahidayati@gmail.com

## ABSTRAK
Hasil  belajar  matematika  siswa  yang  rendah  berhubungan  dengan  beberapa  faktor.  Minat  belajar matematika,  keaktifan  siswa  dalam  kegiatan  kesiswaan  dan  perhatian  orang  tua  merupakan  beberapa faktor yang dimungkinkan berhubungan dengan hasil belajar matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  ada  atau  tidaknya  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar  matematika, keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan dan perhatian orang tua dengan hasil belajar matematika siswa kelas X IPS di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul Tahun Ajaran 2017/2018 . Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IPS Di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul Tahun Ajaran 2017/2018, berjumlah 69 siswa. Diperoleh kelas X IPS 3 sebagai kelas sampel penelitian dengan teknik random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan metode angket untuk memperoleh data minat belajar  matematika,  keaktifan  siswa  dalam  kegiatan  kesiswaan,  perhatian  orang  tua  dan  hasil  belajar matematika. Uji instrumen penelitian yang dilakukan yaitu uji validitas, uji daya beda, dan uji reliabilitas. Uji  prasyarat  analisis  meliputi  uji  normalitas,  uji  linearitas,  dan  uji  independensi.  Analisis  data menggunakan analisis product moment dan analisis regresi linear ganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar matematika, keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan dan perhatian orang tua dengan hasil belajar matematika siswa kelas X IPS Di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul Tahun Ajaran 2017/2018. Hal ini ditunjukkan oleh F hitung > F tabel yaitu 8,863 > 3,100 dengan R = 0,755 dan R 2 = 0,571 dengan 𝑌̂ = 68.100 +  0.383 𝑋 1 +  0.172 𝑋 2 + 0.221 ,  dengan  SR X 1 = 61,804% ,  SR X 2 = 17,802 % dan  SR X 3 = 20,394 % ,  SE X 1 = 35,272% ,  SE X 2 = 10,160 % dan SE X 3 = 11,639 % . Kata kunci : Minat, Keaktifan Siswa, Perhatian Orang Tua, dan Hasil Belajar.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Undang- Undang Nomor 20 tahun 2003 Bab I Pasal 1 Ayat 11 yang menyatakan bahwa: “Pendidikan formal adalah jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yang terdiri atas pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi. Dalam lingkungan sekolah, anak mengalami proses belajar, baik yang berkaitan dengan  aspek  k ognitif,  afe ktif,  psikomotor,  maupun  perilaku  sosial  yang  kesemuanya  tertuju  pada pencapaian perkembangan siswa secara optimal”.
Berdasarkan  wawancara  dengan  beberapa  siswa  terkait  dengan  minat  belajar  matematika sebagian dari siswa ada yang mengaku senang dengan pelajaran matematika dan sebagian siswa mengaku tidak  senang  dengan  pelajaran  matematika.  Tidak  jarang  siswa  yang  memandang  matematika  sebagai mata  pelajaran  yang  sulit,  bahkan  ada  siswa  yang  menganggap  bahwa  matematika  adalah  kegiatan pembelajaran  yang  membosankan.  Berdasarkan  wawancara  dengan  beberapa  siswa  terkait  dengan keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan mereka ingin menambah pengetahuan dan pengalaman dalam organisasi  atau  ekstrakurikuler  yang  diikuti,  senang  berdiskusi  dan  melatih  kepercayaan  diri  untuk berbicara didepan umum, tetapi beberapa siswa kurang tertarik kegiatan kesiswaan karena ingin fokus pada pelajaran, tugas dan ingin mendapatkan nilai matapelajaran yang bagus. Berdasarkan wawancara
dengan  beberapa  siswa  terkait  dengan  perhatian  orang  tua  untuk  mengingkatkan  anaknya  belajar, mendampingi siswa belajar dan menanyakan tugas kepada anaknya menurut pengakuan beberapa siswa sangat jarang, karena orang tua sudah capek dari pulang kerja.
Berdasarkan observasi pada tanggal 26 Maret 2018, bahwa hasil belajar matematika siswa kelas X IPS Di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul masih rendah. Hal ini dilihat dari rata-rata nilai matematika pada Ujian Tengah Semester (UTS) kelas X IPS Di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul tahun ajaran 2017/2018
Tabel 1. Ujian Tengah Semester Mata Pelajaran Matematika Kelas X IPS Kelas X IPS 1 IPS 2 X IPS 3 Rata-rata 42,14 54,00 62,67 Nilai Tertinggi 67,00 73,00 80,00 Nilai Terendah 17,00 38,00 38,00 ≥ KKM (65) 1 4 12 < KKM (65) 21 19 12
Dalam penelitian ini dirumuskan permasalahan sebagai berikut: (1) Adakah hubungan hubungan positif dan signifikan antara minat belajar matematika dengan hasil belajar matematika siswa Di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul  tahun 2017/2018?  (2)  Adakah hubungan  hubungan positif dan signifikan  antara keaktifan siswa  dalam kegiatan  kesiswaan dengan hasil belajar matematika siswa  Di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul tahun 2017/2018? (3) Adakah hubungan hubungan positif dan  signifikan  antara  perhatian  orang  tua  dengan  hasil  belajar  matematika  siswa  Di  salah  satu  SMA Negeri  di Kabupaten Bantul  tahun  2017/2018?  (4)  Adakah  hubungan  hubungan positif  dan  signifikan antara  minat  belajar  matematika  dan  keaktifan  siswa  dalam  kegiatan  kesiswaan  dengan  hasil  belajar matematika  siswa  Di  salah  satu  SMA  Negeri  di  Kabupaten  Bantul  tahun  2017/2018?  (5)  Adakah hubungan  hubungan  positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar  matematika  dan  perhatian  orang  tua dengan hasil belajar matematika siswa Di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul tahun 2017/2018? (6) Adakah hubungan hubungan positif dan signifikan antara keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan dan perhatian orang tua dengan hasil belajar matematika siswa Di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul  tahun  2017/2018?  (7)  Adakah  hubungan  hubungan  positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar matematika,  keaktifan  siswa  dalam  kegiatan  kesiswaan,  dan  perhatian  orang  tua  dengan  hasil  belajar matematika di Di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul tahun 2017/2018?
Dari pokok permasalahan yang telah dirumuskan diatas, maka tujuan penelitian ini adalah  (1) Untuk mengetahui ada tidaknya hubungan positif dan signifikan antara minat belajar matematika dengan hasil belajar matematika siswa Di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul tahun 2017/2018 (2) Untuk mengetahui  ada  tidaknya  hubungan  positif  dan  signifikan  antara  keaktifan  siswa  dalam  kegiatan kesiswaan dengan hasil belajar matematika siswa Di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul tahun 2017/2018 (3) Untuk mengetahui ada tidaknya hubungan positif dan signifikan antara perhatian orang tua dengan hasil belajar matematika siswa Di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul tahun 2017/2018 (4) Untuk mengetahui ada tidaknya hubungan positif dan signifikan antara minat belajar matematika dan keaktifan  siswa  dalam  kegiatan  kesiswaan  dengan  hasil  belajar  matematika  siswa  Di  salah  satu  SMA Negeri di Kabupaten Bantul tahun 2017/2018 (5) Untuk mengetahui ada tidaknya hubungan positif dan signifikan antara minat belajar matematika dan perhatian orang tua dengan hasil belajar matematika siswa Di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul  tahun 2017/2018  (6)  Untuk mengetahui  ada tidaknya hubungan positif dan signifikan antara keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan dan perhatian orang tua dengan hasil belajar matematika siswa Di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul tahun 2017/2018 (7)  Untuk  mengetahui  ada  tidaknya  hubungan  positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar  matematika, keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan, dan perhatian orang tua dengan hasil belajar matematika di Di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul tahun 2017/2018.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Di  salah  satu  SMA  Negeri  di  Kabupaten Bantul  tahun  ajaran 2017/2018.  Adapun  waktu  penelitian  yang  digunakan  yaitu  semester  genap  tahun  ajaran  2017/2018 dengan kelas uji coba adalah kelas X IPS 2 yang terdiri dari 23 siswa dan kelas sampel adalah X IPS 3 yang terdiri 24 siswa. Dalam penelitian ini terdapat tiga variabel yang terdiri dari tiga variabel bebas yaitu minat belajar matematika disimbolkan dengan X 1, keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan disimbolkan dengan  X 2 dan  perhatian  orang  tua  disimbolkan  dengan  X 3. Sedangkan  variabel  terikatnya  berupa pencapaian hasil belajar matematika yang disimbolkan dengan Y.
Berdasarkan  variabel  penelitian  diatas  maka  model  keterkaitan  antara  variabel  bebas  dan variabel terikat dapat disusun sebagai berikut:
Gambar I. Desain Penelitian X1, X2, X3, Y Keterangan: X 1 : Minat belajar matematika X 2 : keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan X 3 : Perhatian orang tua Y : Hasil Belajar Matematika
(Sugiyono, 2015:69)
Teknik pengumpulan data menggunakan metode angket untuk memperoleh data minat belajar matematika,  keaktifan  siswa  dalam  kegiatan  kesiswaan,  perhatian  orang  tua  serta  metode  tes  untuk memperoleh data hasil belajar matematika. Uji instrumen penelitian yang dilakukan yaitu uji validitas, uji daya beda, dan uji reliabilitas. Uji instrumen angket menggunakan uji validitas isi oleh penelaah dan untuk soal  tes  hasil  belajar  menurut  Arikunto,  Suharsimi  (2013)  teknik  korelasi product  moment ,  untuk  uji reliabilitas instrumen angket menurut Arikunto, Suharsimi (2012) menggunakan rumus alpha cornbach, sedangkan uji reliabilitas instrument soal hasil belajar dalam Arikunto, Suharsimi (2012) menggunakan rumus KR-20. Uji prasyarat analisis meliputi uji normalitas, uji linearitas, dan uji independensi. Analisis data menggunakan analisis product moment dan analisis regresi linear ganda

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Skor  minat  belajar  matematika  siswa  diperoleh  dari  angket  yang  diberikan  pada  siswa  yang berjumlah 24 butir soal, dengan skor tertinggi 105 dan skor terendah 58. Diperoleh nilai rata-rata sebesar 80,833 dan simpangan baku sebesar 12,239. Dari kriteria ini diperoleh pengelompokan skor minat belajar matematika sebagai berikut:
Tabel 2. Sebaran Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori Skor Minat Belajar Matematika
Kategori Skor f % Tinggi X > 93,072 5 16,667 Sedang 68,594 ≤ X ≤ 93,072 15 66,667 Rendah X < 68,594 4 16,667 Jumlah 24 100
𝑋 1 𝑋 2 𝑋 3 𝑌 2 1 3 4 6 5 7
Hasil pengkategorian pada Tabel 2, dapat diketahui bahwa sebagian besar kelas X IPS 3 Di salah satu SMA  Negeri  di  Kabupaten  Bantul  tahun  ajaran  2017/2018  mempunyai  frekuensi  minat  belajar matematika yang terletak pada interval 68,59 ≤ X ≤ 93,072 dengan kategori sedang yaitu sebanyak 15 siswa atau 66,667 %..
Skor keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan diperoleh dari angket yang diberikan pada siswa yang berjumlah 24 butir soal, dengan skor tertinggi 106 dan skor terendah 63, diperoleh nilai rata-rata sebesar  86,500  dan  simpangan  baku  sebesar  11,795.  Dari  kriteria  ini  diperoleh  pengelompokan  skor keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan sebagai berikut:
Tabel 3. Sebaran Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori Skor Keaktifan Siswa Dalam Kegiatan Kesiswaan
Hasil pengkategorian pada Tabel 3, dapat diketahui bahwa sebagian besar kelas X IPS 3 Di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul tahun ajaran 2017/2018 mempunyai frekuensi keaktifan siswa dalam kegiatan  kesiswaan  yang  terletak  pada  interval  74,705  ≤  X  ≤  98,295  dengan  kategori  sedang  yaitu sebanyak 17 siswa atau 79,167%.
Skor perhatian orang tua diperoleh dari angket yang diberikan pada siswa yang berjumlah 24 butir soal, dengan skor tertinggi 107 dan skor terendah 62, diperoleh nilai rata-rata sebesar 91,500 dan simpangan  baku  sebesar  11,128.  Dari  kriteria  ini  diperoleh  pengelompokan  skor  perhatian  orang  tua sebagai berikut:
Tabel 4. Sebaran Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori Skor Perhatihan Orang Tua
Hasil pengkategorian pada Tabel 4, dapat diketahui bahwa sebagian besar kelas X IPS 3 Di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul tahun ajaran 2017/2018 mempunyai frekuensi perhatian orang tua yang terletak pada interval 80,372≤ X ≤ 102,628 dengan kategori sedang yaitu sebanyak 14 siswa atau 66,667 %.
Skor hasil belajar matematika diperoleh dari tes hasil belajar yang berjumlah 25 soal dengan nilai  tertinggi  80  dan  nilai  terendah  55,  diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  72,208  dan  simpangan  baku sebesar 8,403. Dari kriteria ini diperoleh pengelompokan skor hasil belajar matematika sebagai berikut :
Tabel 5. Sebaran Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori Skor hasil belajar matematika
Hasil pengkategorian pada Tabel 5, dapat diketahui bahwa sebagian besar kelas X IPS 3 Di salah satu SMA  Negeri  di  Kabupaten  Bantul  tahun  ajaran  2017/2018  termasuk  dalam  kategori  tuntas  karena frekuensi paling besar terletak pada interval X ≥ 65 yaitu sebanyak 19 siswa atau 79,167%..
Kategori Skor f % Tinggi X > 98,295 3 8,333 Sedang 74,705≤ X ≤98,295 17 79,167 Rendah X < 74,705 4 12,500 Jumlah 24 100 Kategori Skor f % Tinggi X > 102,628 5 16,667 Sedang 80,372≤ X ≤102,628 14 66,667 Rendah X < 80,372 5 16,667 Jumlah 24 100
No
Variabel 𝑋 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2 𝑋 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2 dk Ket 1 Minat Belajar Matematika ( 𝑋 1 ) 0,131 7,815 3 Normal 2 Keaktifan  Siswa  Dalam  Kegiatan Kesiswaan ( 𝑋 2 ) 0,237 7,815 3 Normal 3 Perhatian Orang Tua ( 𝑋 3 ) 1,240 7,815 3 Normal 4 Hasil Belajar Matematika (Y) 4,321 7,815 3 Normal
Pengujian prasyarat analisis dilakukan untuk memberikan gambaran sejauh mana asumsi-asumsi prasyarat analisis dapat dipenuhi sesuai dengan teknis analisis data yang telah direncanakan. Uji prasyarat analisis yang dilakukan dalam penelitian ini adalah uji normalitas, uji linearitas dan uji independensi.
Uji  normalitas  digunakan  untuk  menguji  sebaran  data  yang  diperoleh  pada  masing-masing variabel  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Uji  normalitas  dalam  penelitian  ini  menggunakan  rumus chi- kuadrat (𝑋 2 ) . Kriteria  pengambilan  keputusannya  adalah  sebaran  data  yang  diperoleh  pada  masing- masing  variabel  berdistribusi  normal  apabila 𝑋 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2 ≤ 𝑋 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2 dengan  taraf  signifikan 5%  dan  derajat kebebasan k -1.  Dimana k adalah  banyaknya  kelas  interval.  Hasil  uji  normalitas  disajikan  dalam  tabel berikut:
Tabel 6. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Variabel Penelitian
Setelah uji normalitas dilakukan uji linieritas. Uji linieritas digunakan untuk mengetahui apakah antara variabel bebas dan variabel terikat mempunyai hubungan linier atau tidak dengan menggunakan rumus regresi linier (Uji F) . Kriteria pengambilan keputusannya adalah hubungan antara variabel X dan Y linier apabila 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≤ 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dalam taraf signifikan 5% dan db pembilang 2 − = k dan db penyebut = n – k. Dalam penelitian ini untuk X 1 dengan Y db pembilang = 17, db penyebut = 5, untuk X 2 dengan Y,db pembilang = 17 , db penyebut = 5 dan X 3 dengan Y, db pembilang = 16, dbpenyebut = 6. Rangkuman hasil uji linieritas variabel bebas dan variabel terikat dapat dilihat pada berikut:
Tabel 7. Rangkuman Hasil Uji Linearitas No. Variabel 𝐅 𝐡𝐢𝐭𝐮𝐧𝐠 𝐅 𝐭𝐚𝐛𝐞𝐥 Ket 1 𝑋 1 terhadap Y 0,315 4,590 Linear 2 𝑋 2 terhadap Y 1,636 4,590 Linear 3 𝑋 3 terhadap Y 1,264 3,922 Linear
Uji  independen  digunakan  untuk  mengetahui  ada  atau  tidak  adanya  hubungan  antara  variabel bebas  yaitu  variabel  minat  belajar  matematika  (X 1 )  dengan  variabel  keaktifan  siswa  dalam  kegiatan kesiswaan (X 2 ), variabel  minat  belajar matematika (X 1 ) dengan variabel perhatian orang tua (X 3 ), dan variabel keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan (X 2 ) dengan variabel perhatian orang tua (X 3 ) dengan menggunakan rumus chi-kuadrat. Kriteria pengambilan keputusannya adalah variabel X 1 dan variabel X 2 bersifat  independen  apabila 𝑋 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2 ≤ 𝑋 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2 ,  pada  α  =  5%  dan  derajat  kebebasan dk =  (B–1)(K–1). Dimana B adalah banyaknya baris dan K adalah banyaknya kolom Hasil uji independen disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 8. Rangkuman Hasil Uji Independen No Variabel 𝑿 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝟐 𝑿 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 𝟐 dk Kesimpulan 1 𝑋 1 terhadap 𝑋 2 30,048 37,653 25 Independen 2 𝑋 1 terhadap 𝑋 3 22,867 37,653 25 Independen 3 𝑋 2 terhadap 𝑋 3 27,910 37,653 25 Independen
Tujuan dari pembahasan hasil penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya hubungan antara minat belajar matematika (X 1 ), keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan (X 2 ) dan perhatian orang tua (X 3 ) dengan hasil belajar matematika siswa kelas X IPS Di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul Tahun Ajaran 2017/2018. Pada bagian ini dilakukan pembahasan lebih lanjut terhadap hasil penelitian yang dianalisis secara korelasi.
Kategori Skor f % Tinggi X ≥ 65 19 79,167 Rendah X < 65 5 20,833 Jumlah 24 100
Pada uji hipotesis pertama diperoleh koefisien korelasi sederhana (𝑟) sebesar 0,615 Sehingga diperoleh  koefisien  determinasi (𝑟 2 ) sebesar  0,378  yang  dapat  dijelaskan  bahwa  37,8%  hasil  belajar matematika dipengaruhi oleh minat belajar matematika sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain. Adanya variansi dalam hasil belajar matematika (𝑌) yang dijelaskan oleh minat belajar matematika (𝑋 1 ) melalui garis linier 𝑌̂ = 37,038 + 0,411 X₁ , dengan koefisien arah regresi sebesar 0,411 . Artinya setiap kenaikan satu unit X 1 mengakibatkan 0,411 kenaikan Y.  Hasil uji hipotesis yang pertama diterima yaitu ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar  matematika  dengan  hasil  belajar matematika. Dengan kata lain, semakin tinggi minat belajar matematika siswa maka akan semakin baik pula hasil belajar matematika siswa tersebut.
Pada uji  hipotesis  kedua  diperoleh  koefisien  korelasi (𝑟) sebesar  0,438  .  Sehingga  diperoleh koefisien  determinasi (𝑟 2 ) sebesar  0,192  yang  dapat  menjelaskan  19,2%  hasil  belajar  matematika dipengaruhi oleh keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain.  Adanya  variansi  dalam  hasil  belajar  matematika (𝑌) yang  dijelaskan  oleh  keaktifan  siswa  dalam kegiatan  kesiswaan (𝑋 2 ) melalui  garis  linier 𝑌̂ = 42, 422 +  0,324𝑋 2 dengan  koefisien  arah  regresi sebesar 0,324 . Artinya setiap kenaikan satu unit X 2 mengakibatkan 0,324 kenaikan Y. Hasil uji hipotesis yang kedua diterima yaitu ada hubungan yang positif antara keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan dengan hasil belajar matematika.
Pada  uji  hipotesis  ketiga  diperoleh  koefisien  korelasi (𝑟) sebesar  0,384.  Sehingga  diperoleh koefisien  determinasi (𝑟 2 ) sebesar  0,148  yang  dapat  menjelaskan  14,8%  hasil  belajar  matematika dipengaruhi oleh  perhatian orang tua  sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor  lain. Adanya variansi dalam hasil belajar matematika (𝑌) yang dijelaskan oleh perhatian orang tua (𝑋 3 ) melalui garis linier 𝑌̂ = 44,601 + 0,280 𝑋 3 dengan koefisien arah regresi sebesar 0,280 . Artinya setiap kenaikan satu unit X 3 mengakibatkan 0,280 kenaikan  Y.  Hasil  uji  hipotesis  yang  ketiga  diterima  yaitu  ada  hubungan  yang positif antara perhatian orang tua dengan hasil belajar matematika.
Pada  uji  hipotesis  keempat  diperoleh  nilai  koefisien  korelasi  ganda (𝑟) sebesar  0,700.  Pada penelitian  ini  juga  diperoleh  koefisien  determinasi  ( 𝑟 2 ) sebesar  0,490  artinya 49 %  hasil  belajar matematika  dipengaruhi oleh  minat belajar matematika dan  keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan sedangkan sisanya diperngaruhi oleh faktor lain. Adanya variansi hasil belajar matematika (Y) yang dapat dijelaskan oleh minat belajar matematika (X 1 ) dan keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan (X 2 ) melalui garis  linier 𝑌̂ = 18,723 + 0,371 𝑋 1 + 0,251 𝑋 2 .  Ini  berarti  kenaikan  satu  unit (X 1 ) mengakibatkan 0,371 kenaikan Y, kenaikan satu unit (X 2 ) mengakibatkan 0,251 kenaikan Y. Hasil uji hipotesis yang keempat diterima yaitu ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar matematika dan keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan dengan hasil belajar matematika.
Pada  uji  hipotesis  kelima  diperoleh  nilai  koefisien  korelasi  ganda (𝑟) sebesar 0,622 .  Pada penelitian  ini  juga  diperoleh  koefisien  determinasi  ( 𝑟 2 ) sebesar 0,525 artinya 52,5 %  hasil  belajar matematika  dipengaruhi  oleh  minat  belajar  matematika  dan  perhatian  orang  tua  sedangkan  sisanya diperngaruhi oleh faktor lain. Adanya variansi hasil belajar matematika (Y) yang dapat dijelaskan oleh minat belajar matematika ( 𝑋 1 ) dan perhatian orang tua ( 𝑋 3 ) melalui garis linier 𝑌̂ = 11,597 + 0,410 𝑋 1 + 0,279 𝑋₃ . Ini berarti kenaikan satu unit (X 1 ) mengakibatkan 0,410 kenaikan Y, kenaikan satu unit (X 3 ) mengakibatkan 0,279 kenaikan  Y.  Hasil  uji  hipotesis  yang  kelima  diterima  yaitu  ada  hubungan  yang positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar  matematika  dan  perhatian  orang  tua  dengan  hasil  belajar matematika.
Pada  uji  hipotesis  keenam  diperoleh  nilai  koefisien  korelasi  ganda (𝑟) sebesar  0,504.  Pada penelitian  ini  juga  diperoleh  koefisien  determinasi  ( 𝑟) sebesar  0,254  artinya 25,4 %  hasil  belajar matematika  dipengaruhi  oleh  keaktifan  siswa  dalam  kegiatan  kesiswaan  dan  perhatian  orang  tua sedangkan sisanya diperngaruhi oleh faktor lain. Adanya variansi hasil belajar matematika (Y) yang dapat dijelaskan oleh keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan ( 𝑋 2 ) dan perhatian orang tua ( 𝑋 3 ) melalui garis linier 𝑌̂ = 30,586 + 0,256 𝑋 2 + 0,193 X₃ .  Ini  berarti  kenaikan  satu  unit (X 2 ) mengakibatkan 0,256 kenaikan Y, kenaikan satu unit (X 3 ) mengakibatkan 0,193 kenaikan Y. Hasil uji hipotesis yang
keenam diterima yaitu ada hubungan yang positif dan signifikan antara keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan dan perhatian orang tua dengan hasil belajar matematika.
Pada  uji  hipotesis  ketujuh  diperoleh  nilai  koefisien  korelasi  ganda (𝑟) sebesar  0,755.  Pada penelitian  ini  juga  diperoleh  koefisien  determinasi  ( 𝑟 2 ) sebesar  0,571  artinya 57,1 %  hasil  belajar matematika dipengaruhi oleh minat belajar matematika, keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan dan perhatian  orang  tua  sedangkan  sisanya  diperngaruhi  oleh  faktor  lain.  Adanya  variansi  hasil  belajar matematika (Y) yang dapat dijelaskan oleh minat belajar matematika ( 𝑋 1 ), keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan ( 𝑋 2 ) dan perhatian orang tua ( 𝑋 3 ) melalui garis linier 𝑌̂ = 68,100 + 0,383 𝑋 1 +  0,172 𝑋 2 + 0,220 𝑋 3 Ini berarti kenaikan satu unit (X 1 ) mengakibatkan 0,383 kenaikan Y, kenaikan satu unit (X 2 ) mengakibatkan 0,172 kenaikan  Y  dan  kenaikan  satu  unit (X 3 ) mengakibatkan 0,220 kenaikan  Y. Sedangkan untuk sumbangan relatif X 1 sebesar 61,80 4%, X 2 sebesar 17,80 2% dan X 3 sebesar 20,394 % serta  sumbangan  efektif X 1 sebesar 35,272 %, X 2 sebesar 10,160 %  dan X 3 sebesar 11,639 %  dapat disimpulkan  bahwa  variabel  minat  belajar  matematika  memberikan  sumbangan  yang  paling  besar terhadap hasil belajar dari pada variabel keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan dan perhatian orang tua. Hasil uji hipotesis yang ketujuh diterima yaitu ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar  matematika,  keaktifan  siswa  dalam  kegiatan  kesiswaan  dan  perhatian  orangtua  dengan  hasil belajar matematika.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan sebagaimana yang telah diuraikan pada BAB IV, dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  (1)  Ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar matematika dengan hasil belajar matematika siswa kelas X IPS Di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul Tahun Ajaran 2017/2018. Koefisien korelasi sederhana (𝑟) minat belajar matematika (X 1 ) dengan hasil belajar matematika (Y) sebesar 0,615 dengan persamaan regresi linier 𝑌̂ = 37,038 + 0,411 X₁ . (2) Ada hubungan yang positif dan signifikan antara keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan dengan hasil belajar  matematika  siswa  kelas  X  IPS  di  salah  satu  SMA  Negeri  di  Kabupaten  Bantul  Tahun  Ajaran 2017/2018.  Koefisien  korelasi  sederhana (𝑟) antara  keaktifan  siswa  dalam  kegiatan  kesiswaan  (X 2 ) dengan  hasil  belajar  matematika  (Y)  sebesar  0,438  dengan  persamaan  regresi  linier 𝑌̂ = 42,422  + 0,324 𝑋 2 . (3) Ada hubungan yang positif dan signifikan antara perhatian orang tua dengan hasil belajar matematika siswa kelas X IPS Di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul Tahun Ajaran 2017/2018. Koefisien  korelasi  sederhana (𝑟) antara  perhatian  orang  tua  (X 3 )  dengan  hasil  belajar  matematika  (Y) sebesar 0,384 dengan persamaan regresi linier 𝑌̂ = 44,601 + 0,280 𝑋 3 . (4) Ada hubungan yang positif dan signifikan antara  minat belajar matematika  dan  keaktifan siswa  dalam kegiatan kesiswaan  dengan hasil belajar matematika siswa kelas X IPS di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul Tahun Ajaran 2017/2018. Koefisien korelasi sederhana (𝑟) antara minat belajar matematika (X 1 ) dan keaktifan siswa dalam  kegiatan  kesiswaan  (X 2 )  dengan  hasil  belajar  matematika  (Y)  sebesar  0,700  dengan  persamaan regresi linier 𝑌̂ = 18,723 + 0,371 X 1 + 0,251 X 2 (5) Ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar matematika dan perhatian orang tua dengan hasil belajar matematika siswa kelas X IPS Di salah  satu  SMA  Negeri  di  Kabupaten  Bantul  Tahun  Ajaran  2017/2018.  Koefisien  korelasi sederhana (𝑟) antara  minat  belajar  matematika (X 1 ) dan  perhatian  orang  tua (X 3 ) dengan  hasil  belajar matematika (Y) sebesar 0,622 dengan persamaan regresi linier 𝑌̂   =  11,597 + 0,410 X 1 + 0,279 𝑋₃. (6) Ada hubungan yang positif dan signifikan antara keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan dan perhatian orang tua dengan hasil belajar matematika siswa kelas X IPS Di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul Tahun Ajaran 2017/2018. Koefisien korelasi sederhana (𝑟) antara keaktifan siswa dalam kegiatan kesiswaan (X 2 ) dan perhatian orang tua (X 3 ) dengan hasil belajar matematika (Y) sebesar 0,504 dengan persamaan  regresi  linier 𝑌̂ = 30,586 + 0,256X 2 + 0,193 X₃ .  (7)  Ada  hubungan  yang  positif  dan signifikan  antara  minat  belajar  matematika,  keaktifan  siswa  dalam  kegiatan  kesiswaan  dan  perhatian orang tua dengan hasil belajar matematika siswa kelas X IPS Di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bantul Tahun Ajaran 2017/2018. Hal ini ditunjukkan dengan uji- F yaitu 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau 8,863 >
3,100.  Koefisien  korelasi  ganda  ( R )  antara  minat  belajar  matematika,  keaktifan  siswa  dalam  kegiatan kesiswaan dan perhatian orang tua dengan hasil belajar matematika sebesar 0,755 dan (𝑅 2 ) sebesar 0,571 dengan  persamaan  regresi  linear  ganda 𝑌̂ = 68,100 + 0,383 X 1 +  0,172 X 2 + 0,220 𝑋 3 Besar sumbangan relatif X 1 sebesar 61,804 %, X 2 sebesar 17,802 % dan 𝑋 3 sebesar 20,394 % serta sumbangan efektif X 1 sebesar 35,272 %, X 2 sebesar 10,160 % dan 𝑋 3 sebesar 11,639 %,

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. ________________. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono . 2015. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Undang-Undangan RI Nomer 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional.