PENGARUH PEMBELAJARAN TARI BERBASIS MULTIMEDIA TERHADAP KREATIFITAS SENI TARI SISWA SMP PAB 2

## HELVETIA MEDAN

## CICI SUCISKA NINGSIH Prodi Pendidikan Tari

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  multimedia-based  learning  to  creative  dance  dance school  students  PAB  2  Helvetia  Medan  Semester  1,  T.A  2016/2017.In  this  discussion  uses  the theories  related  to  the  topic  of  research  that  influence  theory,  learning,  teaching  methods, instructional media, multimedia, audio, visual, audiovisual, internet, learning dance, dance, and creativity.The method used is quantitative research methods .Instrumen used to collect data is the t test. T tests were used to determine whether the two variables have a significant contribution or not. The population in this study were junior high school students PAB 2 Helvetia Medan Semester 1
T.A  2016/2017.  Of  this  population  taken  sample  of  students  of  class  VIII  SMP  PAB  2  Helvetia Medan  totaling  35  students.  This  study  used  the  class  pretest  and  posttest.From  the  data acquisition  is  known  that  the  ability  of  students  to  learning  dance  before  using  multimedia  is enough In the category with an average value and standard deviation = 64.35 = 9.40. The ability of the students after using multimedia to be in both categories with an average value of 72.95 and standard deviation = 9.76. Based on calculations normality test showed that the data pretest and posttest data is normally distributed. The test results prove that the homogeneity of the sample is derived  from  a  homogeneous  population.  Hypothesis  testing  is  done  by  using  the  test  "t"  The results  of  test  calculations  "t"  obtained  t  greater  than  ttable  which  is  3.69>  2.00,  then  the  null hypothesis (Ho) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted. This proves that the multimedia-based  learning dance  a  significant  effect  on  creativity  dance  school  students  PAB  2 Helvetia Medan.
Keywords: Multimedia-Based Learning Dance, Creativity Dance of Art

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah satu  aspek  penting  dalam  upaya pembudayaan  manusia.Karena  itu, setiap  wacana  pendidikan  selalu menarik  perhatian  publik.Melalui pendidikan, kepribadian siswa dibentuk  dan  diarahkan  sehingga dapat  mencapai  derajat  kemanusiaan sebagai  makhluk  berbudaya.Untuk itu,  idealnya  pendidikan  tidak  hanya sekedar sebagai transfer ilmu pengetahuan  dan  keterampilan  tetapi lebih dari itu adalah transfer perilaku.
Pembelajaran  adalah  cara guru  memberikan  kesempatan  kerja kepada  siswa  untuk  berfikir  agar dapat  mengenal  dan  memahami  apa yang  sedang  dipelajari  (Darsono: 2000:24). Dalam proses pembelajaran komponen utama adalah  guru  dan  siswa.  Kegiatan
pembelajaran  merupakan  kegiatan utama  dalam  proses  pendidikan disekolah. Unsur-unsur yang terdapat dalam proses belajar mengajar adalah siswa  dan  guru.  Siswa  dengan berbagai  macam  karakteristiknya selalu mengembangkan dirinya melalui kegiatan belajar.
Pembelajaran  akan  lebih  efektif  dan efesien  apabila  menggunakan  media dalam proses pembelajaran.
Pesatnya kemajuan ilmu pengrtahuan  dan  teknologi  serta perkembangan sosial-budaya merupakan faktor yang mempengaruhi  proses  pembelajaran siswa  dan  kesempatan  belajar  siswa semakin  terbuka  dari  berbagai sumber  dan  media  seperti  surat kabar,  radio,  televisi,  film,  dan sebagainya.  Pemanfaatan  teknologi yang terus berkembang dalam proses belajar mengajar akan memungkinkan guru untuk menyajikan materi ajar yang menarik dan  disukai  oleh  semua  siswa sehingga  system  belajar  tuntas  dan siswa dapat mengerti dan memahami materi ajar  yang diberikan oleh guru dengan  harapan  hasil  belajar  yang baik dapat tercapai. Guru hendaknya mampu membantu setiap anak secara efektif  dan  dapat  mempergunakan berbagai  kesempatan  belajar  dan berbagai sumber dan media
pembelajaran.
Proses  pembelajaran  tari  di SMP  PAB  2  HELVETIA  Medan pada  dasarnya  berjalan  dengan  baik
sesuai  dengan  rencana  pembelajaran yang  dirancang  oleh  guru.  Namun dalam  proses  pembelajaran  yang terjadi  masih  banyak  siswa  yang kurang  memahami  dan  mengatahui tentang materi yang diajarkan, bukan karena  proses  belajar  yang  kurang baik,  namun  keterbatasan  media pembelajaran  menjadi  salah  satu faktornya,  selama  ini  didalam pembelajaran tari hanya menggunakan  metode  ceramah  dan Demonstrasi.  Maka  kondisi  ini menggambarkan bahwa pembelajaran  terpusat  pada  guru sehingga  siswa  menjadi  malas belajar, kurang antusias pada pelajaran.Pada  akhirnya  berdampak kurangnya  kreativitas  siswa  dalam mengembangkan gerak-gerak tari. Sehubungan denga hal tersebut  diatas  maka  peneliti  tertarik untuk melihat seberapa besar Pengaruh Pembelajaran Tari Berbasis Multimedia Terhadap Kreativitas  Seni  Tari  Siswa  SMP PAB 2 HELVETIA Medan. Tujuan penelitian Tujuan Penelitian yang hendak  dicapai  penulis  adalah :“Mendeskripsikan Pembelajaran
Tari  Berbasis  Multimedia  dalam Meningkatkan  Kreatifitas  ssiswa  di SMP PAB 2 HELVETIA Medan.
Pengaruh  menurut  Kamus Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI) adalah daya yang ada dan timbul dari sesuatu  (orang,  benda)  yang  ikut membentuk watak, kepercayaan atau perbuataan seseorang. Dari
pengertian di atas telah dikemukakan sebelumnya  bahwa  pengaruh  adalah merupakan  sesuatu  daya  yang  dapat membentuk  atau  mengubah  sesuatu yang  lain.  Pengaruh  adalah  suatu keadaan ada hubungan timbale balik, atau  hubungan  sebab  akibat  antara apa  yang  mempengaruhi  dengan  apa yang di pengaruhi.
Menurut  Pusat  Pembinaan Bahasa  (1990:13),  Pembelajaran adalah  (1)  proses,  perbuatan,  cara mengajar  atau  mengajarkan;  (2) perihal  mengajar;  segala  sesuatu mengenai mengajar. Dengan demikian pembelajaran dapat diartikan sebagai sesuatu hal mengenai  kegiatan  belajar  mengajar yang  melibatakan  guru  dan  peserta didik.Biasanya sebelum proses sebuah  pembelajaran  berlangsung,
Metode  Pembelajaran  merupakan sebuah strategi atau cara yang teratur dan  terpikir  baik-baik  agar  siswa dapat menyerap kompetensi atau sub kompetensi  dalam  sebuiah  kegiatan belajar  mengajar.  Hal  ini  sesuai dengan pendapat Chaplin (1989:301- 302) yang mengatakan : “Metode adalah (1) prosedur sistematis  yang  tercakup  dalam upaya menyelidiki fakta dan konsep. (2)  salah  satu  tehnik  khusus  dalam psikologi, seperti metode eksperimental  atau  metode  klinis. Istilah ini mencakup prosedur khusus yang  digunakan  dalam  penyelidikan fakta  dan  formulasi  konsep  dilihat dari segi pandangan tertentu”.
Heinich,  Molenda  danRussel (1985:21) menyatakan media pembelajaran  dapat  dipakai  untuk
menyampaikan  materi pembelajaran untuk semua umur. Ini menunjukkan bahwa  media  pembelajaran  dapat dipakai dan cocok untuk menyajikan materi  pembelajaran  kepada  siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran Vaughan (2004:1) “multimedia  adalah  kombinasi  dari teks,  seni,  suara,  animasi,  dan  video yang  dikirim  kepada  Anda  oleh komputer atau sarana elektronik atau digital dimanipulasi lain. Berdasarkan  penjelasan  dari  ahli
tersebut  multimedia  dapat  rancang menjadi  media  pembelajaran  dengan menggabungkan  teks,seni,  suara, animasi, danvideo.
Daryanto  (1993:27)  Media Visual  artinya  semua  alat  peraga yang digunakan dalam proses belajar yang  bias  dinikmati  lewat  panca inderamata.  Media  Visual  (image atau perumpamaan) memegang peran yang  sangat  penting  dalam  proses belajar. Media Visual dapat memperlancar pemahaman dan memperkuat  ingatan.Visual  dapat pula menumbuhkan minat siswa dan dapat  memberikan  hubungan  antara isi  materi  pelajaran  dengan  dunia nyata. Maka dalam pembelajaran tari
Media Visual memperlihatkan gambar-gambar Tari sehingga merangsang siswa untuk mengetahui Pembelajaran Tari melalui gambar. Dale mengatakan media Audio Visual adalah media pengajaran  dan  media  pendidikan yang  mengaktifkan  mata  dan  telinga peserta  didik  dalam  waktu  proses belajar mengajar berlangsung. Media Audio  Visual  yaitujenis  media  yang selain mengandung unsure suara juga mengandung  unsure  gambar  yang
dapat  dilihat,  seperti  rekaman  video, berbagai  ukuran  film,  slide  suara, dan  lain  sebagainya.  Proses  adalah rangkaian  tindakan,  pembuatan,  atau pengolahan yang menghasilkan produk”.Dengan  demikian  dapat disimpulkan bahwa proses merupakan  langkah-langkah  yang ditempuh untuk menghasilkan sesuatu.  Sesuai  dengan  pendapat diatas  peneliti  ingin  mengetahui bagaimana proses pembuatan instrument Perajah. Internet berasal dari dua kata, Interconnected dan Network. Interconnected berarti memiliki keterhubungan  yang  luas  (dalam  hal ini  komputer)  dan  Network  yang berarti jaringan dari system computer itu  sendiri,  yang  dihubungkan dengan jalur transmisi alat komunikasi membentuk suatu sistem (Indoskripsi.com).  Internet  dapat diartikan  sebagai  jaringan  computer besar, luas dan besar mendunia, Menurut  Conny  R  Semiawan (2009:44) kreativitas adalah modifikasi  sesuatu  yang  sudah  ada menjadi  konsep  baru.  Dengan  kata lain  terdapat  dua  konsep  lama  yang
dikombinasikan menjadi satu konsep
baru.Sedangkan menurut Utami Munandar (2009:12), bahwa kreativitas  adalah  hasil  interaksi anatara  individu dan lingkungannya, kemampuan untuk membuat kombinasi  baru,  berdasarkan  data, informasi,  atau  unsure-unsur  yang sudah  ada  atau  dikenal  sebelumnya, yaitu semua pengalaman dan pengetahuan  yang  telah  diperoleh seseorang  selama  hidupnya  baik  itu dilingkungan sekolah, keluarga,
maupun dari lingkungan masyarakat.

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Lokasi penelitian yang dipilih untuk mengadakan penelitian pembelajaran Tari berbasis multimedia  adalah  di  SMP  PAB  2 HELVETIA Medan. Waktu pelaksanaan penelitian untuk mendapatkan data dan keterangan yang diperlukan berkaitan  dengan  materi  dalam penelitian pembelajaran Pembelajaran Tari berbasis multimedia adalah 2 bulan. Penelitian  akan  dilaksanakan  dari awal pertengahan bulan juni 2016.

## Populasi dan Sampel Populasi
Populasi  adalah  keseluruhan  subyek penelitian.  Apabila  seseorang  ingin meneliti  semua  elemen  yang  ada dalam  wilayah  penelitian,  maka penelitiannya  merupakan  penelitian populasi  atau  studi  populasi  (Sabar, 2007).  Sedangkan  menurut  Sugiono pengertian  populasi  adalah  wilayah generalisasi  yang  terdiri  atas  :
objek/subjek yang mempunyai kualitas  dan  karakteristik  tertentu yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya (Sugiono 2011: 80).
Berkaitan  dengan  penelitian ini,  maka  yang  menjadi  populasi dalam  penelitian  ini  adalah  siswa SMP PAB 2 HELVETIAMedan.
Sampel Sampel  adalah  sebagian  dari populasi yang karakteristiknya hendak diteliti (Djarwanto 1994: 43). Sampel yang baik, yang kesimpulannya dapat dikenakan pada populasi adalah sampel yang bersifat representatif atau yang dapat menggambarkan karakteristik populasi.  Berdasarkan  penjabaran
diatas  yang  menjadi  sampel  dalam penelitian ini adalah satu kelas siswa kelas  VIII  SMP  PAB  2  HELVETIA Medan yang berjumlah 35 orang.

## Variabel Penelitian
Dalam  penelitian  ini  terdapat terdapat  2  (dua)  variabel  yang menjadi titik perhatian untuk diteliti, yaitu:
1. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Pembelajaran  Tari  berbasis Multimedia, dimana pembelajaran dipusatkan pada  siswa  yang  membahas permasalahan  yang  berkaitan dengan  materi  pembelajaran. Pembelajaran  ini  merangsang siswa  untuk  lebih  aktif, berfiki  rkritis  dan  kreatif dalam menganalisis permasalahan  yang  dipelajari sehingga  pola  pikir  siswa tersebut dapat lebih berkembang. 2. Variabel Terikat dalam penelitian ini adalah Kreatifitas  Tari  siswa  dalam pembelajaran Tari, yaitu kemampuan  siswa  dalam
menguasai  pelajaran  Seni Tari  melaui  proses  belajar mengajar.

## Teknik Analisis Data
Analisis data  yang digunakan
dalam  penelitin  ini  adalah  teknik analisiskuantitatif  yang  terkumpul melalui    observasi,  penilaian  dan dokumentasi.Semua data yang diperoleh  di  lapangan  selanjutnya  di analisis  secermat  mungkin  untuk
dirumuskan  dan  dijadikan  bahan tulisan  sebagai  hasil  dari  penelitian yang dilakukan.
Langkah-langkah  pengolahan teknik analisis data Dalam penelitian ini adalah analisis korelasi sederhana. Analisis korelasi sederhana digunakan untuk mengetahui keeratan hubungan antara  dua  variabel  dan  untuk mengetahui  arah  hubungan  yang terjadi.  Analisis  korelasi  sederhana disebut juga dengan analisis Pearson atau  sering  disebut Product  Moment Pearson, diperoleh dilakukan dengan perincian sebaga iberikut :
1. Uji Normalitas Data
2. UjiHomogenitas
3. Uji Hipotesis
a. Uji T-test
Hasil  Penelitian  dan  Pembahasan
1. Kemampuan  Siswa  Kelas  VIII SMP PAB 2 HELVETIA Medan Mengenai  Pembelajaran  Tari sebelum menggunakan Multimedia.  Diperoleh  hasil kemampuan  siswa  mengenai pembelajaran tari tergolong dalam  kategori  cukup  dengan nilai  rata-rata  (mean)  sebesar  = 64,35  ,  standart  deviasi  =  9,40  , Standart  error  =  1,61  dengan nilai  terendah  55  dan  nilai tertinggi  90.  Dengan  demikian hasil kemampuan siswa mengenai  pembelajaran  tari berada pada kategori cukup.
2. Kemampuan  Siswa  Kelas  VIII SMP  PAB  2  HELVETIA tentang Pembelajaran Tari sesudah menggunakan Multimedia.  Diperoleh  hasil kemampuan  siswa  mengenai pembelajaran tari tergolong dalam kategori Baik dengan nilai rata-rata (mean) sebesar = 72,95 standart deviasi = 9,76 , Standart error  =  1,67    dengan  nilai terendah  60  dan  nilai  tertinggi
95.  Dengan  demikian  hasil kemampuan  siswa  mengenai pembelajaran  tari  berada  pada kategori baik.
Seteah  t 0 diperoleh,  selanjutnya dikonsultasikan  dengan  tabel  t  pada taraf  signifikan  denagn  dk  =  (N 1 + N 2 ) -2 = (35+35)-2 = 68. Pada tabel t dengan  dk  =  68  diperoleh  taraf signifikan 5% = 2,00. Oleh Karena t 0 yang  diperleh  lebih  besar  dari  t tabel yaitu 3,69> 2,00 maka hipotesis nihil (H 0 ) ditolak dan hipotesis alternative
(H a )  diterima.  Hal  ini  membuktikan
bahwa  pengaruh  pembelajaran  tari berbasis  multimedia  berpengaruh
positif    terhadap  kreatifitas  siswa.
Setelah prosedur penelitian terlaksana,  akhirnya  didapat  sebuah hasil penelitian  yang kemudian akan dibahas  dalam  hasil  penelitian  ini. Terlihat  dari  temuan  penelitian bahwa  hasil  pembelajaran  tari sebelum  menggunakan  multimedia tergolong  dalam  kategori  cukup dengan nilai rata (mean) yaitu 64,35, yang  mendapat  nilai  sangat  baik  3 siswa  atau  8,6%,  baik  sebanyak  9 siswa  atau  25,2%,  dan  cukup sebanyak  23  siswa  atau  65,7%.  Ini
dikarenakan  siswa  kurang  aktif berpartisipasi dalam proses pembelajaran,  siswa  terlihat  jenuh dalam  belajar  karena  yang  berperan secara keseluruhan yaitu guru. Disini guru menjelaskan materi
pembelajaran  dan  siswa  hanya menyimak  dan  mencernanya.  Oleh karena itu siswa kurang kreatif untuk mengembangkan  ide-idenya  dalam mengembangkan gerak-gerak tari.
Kemudian untuk hasil pembelajaran tari yang menggunakan multimedia tergolong dalam kategori baik  dengan  nilai  rata-rata  (mean) yaitu  72,95.  Yang  mendapat  nilai sangat baik 5 siswa atau 14,3%, baik sebanyak  20  siswa  atau  57,1%, cukup  10  siswa  atau  28,6%.  Ini dikarenakan  cara  yang  digunakan lebih  memusatkan  kegiatan  pada siswa sehingga siswa bias mengikuti pelajaran  dengan  mengembangan ide-ide nya.

## Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas,
maka sebagai tindak lanjut penelitian ini  perlu  diungkapkan  saran-saran sebagai berikut:
1. Guru  bidang  studi  Seni  Budaya hendaknya  dapat  menggunakan model pembelajaran yang efektif sesuai dengan materi pembelajaran yang disampaikan. Sehingga  siswa  tidak  merasa bosan dan jenuh dalam mengikuti pelajaran. 2. Kemampuan siswa dalam pembelajaran tari perlu ditingkatkan lagi dengan adanya penerapan  pembelajaran  yang berbasis multimedia. 3. Disarankan agar peneliti selanjutnya tetap memperhatikan perkembangan model-model pembelajaran  yang  digunakan disekolah khususnya dalam pembeajaran seni tari.

## DAFTAR PUSTAKA
Amri  Bekker  Siregar,  2014. Skripsi ini berjudul “Penerapan Media Pembelajaran  audiovisual Untuk Meningkatakan Kemampuan Menyanyikan Lagu-lagu Wajib Nasional Pada Ekstrakulikuler Siswa  Keas  VIII-7  SMP Negeri 3 Sidikalang” .Skripsi ini memperoleh gelar S1 pada Program studi Seni Musik. Medan : Universitas Negeri Medan. Arikunto,  Suhaesimi,  Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktis, Jakarta:  PT.  Bina  Aksara, 1983. Azhar Arasyad, Media Pembelajaran.  Jakarta  : Grafindo Persada, 2005 Drs.Syahrum.M.Pd, Drs.Salim,M.Pd,Metodolo gi  Penelitian  Kuantitatif, Bandung: Cipta Pustaka,2012. Elly  Hasnah  Sihombing,  2014. Skripsi ini berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar  Seni  Tari  Melalui Media  Audiovisul  (Materi Tor-tor  Hatasopisik)  Bagi siswa keas VII SMP Neeri 1  Bandar  KhalifahTahun Pelajaran 2013/2014”. Skripsi untuk memperoleh gelar  S1  pada  program studi  sen  Tari.  Medan  :
Universitas Negeri Medan. Hadi  Y.  Sumandiyo,  Pengantar Kreatifitas Tari. Yogyakarta : Akdemi Seni Tari Indonesia. 1983. Heinich, Molenda dan Russel J.D, Media Intruksi dan Teknlogi  untuk  Belajar, New Jersey : Prentice Hall .Jati  Kusumio,  2011.  Skripsi berjudul “Pengaruh Strategi Pembelajaran Peer  Teaching  Terhadap Hasil Belajar Menerapkan Teknik Elektronika Analog dan Digital Dasar di SMK Dwitunggal tanjung Morawa”. Skripsi untuk memperoleh gelar S1 pada Program  studi  Seni  Tari. Medan : Universitas Negeri Medan. Ribka  Monika  Simanungkalit, 2011.  Skripsi  berjudul “Pengaruh Pengunaan Media Audiovisual Terhadap  Hasil  Belajar Sejarah Perkembangan Seni  Lukis  Mancanegara di  SMK  Negeri  1  Kuala” . Skripsi untuk memperoleh gelar  S1  pada  Program studi  Seni  Rupa.  Medan  : Universitas Negeri Medan. . Rahayu, 2011. Skripsi ini berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Learning Togethet  Terhadap  Hasil Belajar  Seni  Tari  Pada Siswa-Siswi  Kelas  VIII Mts Mifthahussalam Medan  Tahun  Ajaran 2012/2013” .Skripsi  untuk memperoleh gelar S1 pada Program  studi  Seni  Tari. Medan : Universitas Negeri Medan.