## Pengaruh Penggunaan Media Sosial terhadap Perkembangan
Belajar Peserta Didik: Sebuah Survey di SMK Bina Pangudi Luhur Jakarta
Fadlan Hawari Fachrully 1 , Firdaus 2 , Maria Ulfah 3 , Nadia 4
Universitas Islam Jakarta 1, 2, 3, 4
Email: fadlanhaw29@gmail.com 1
firdayaya@gmail.com 2 Ulfa1491@gmail.com 3
nadiahdiyaa@gmail.com 4
P-ISSN : 2745-7796 E-ISSN : 2809-7459
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mengetahui dampak penggunaan media sosial  terhadap  perkembangan  Belajar  peserta  didik.  Peserta  didik  mengalami  banyak  dampak  dan pengaruh,  baik  positif  maupun  negatif.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan pengaruh  dari  penggunaan  media  sosial.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan pendekatan deskriptif. Metode pengumpulan data meliputi observasi, catatan lapangan.
Penelitian dilakukan di kelas XI SMK Bina Pangudi Luhur Jakarta dengan jumlah Peserta Didik 260 orang. dan sampel berdasarkan rumus slovin menjadi 40 peserta didik. Teknik metodologi penelitian menggunakan  simple  random  sampling,  untuk  menganalisis  data  dengan  korelasi  product  moment (rxy) dan uji hipotesis (Uji t) Data yang dihasil dari Korelasi procut moment rxy sebesar 0,653, dan Berdasarkan interpretasi data menunjukkan menunjukkan bahwa metode Kuantitatif memiliki korelasi yang lemah atau sangat rendah yaitu 0,60 – 0,80 Hasil dari penelitian ini adalah pengaruh penggunaan media  sosial  terhadap  perkembangan  belajar.  yang  artinya  bahwa  hipotesis  dalam  penelitian  ini menolak  H0  dan  menerima  Ha.  Jadi  dapat  dikatakan  bahwa  “Pengaruh  Penggunaan  media  sosial memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  perkembangan  Belajar  peserta  didik  di  kelas  11 SMK  Bina  Pangudi  Luhur  Jakarta. Jumlah  halaman  permulaan  :    11, jumlah  isi  skripsi  :  90, jumlah table : 12, jumlah grafik : 2, jumlah gambar : 1, jumlah referensi : 27.
Kata Kunci: Media Sosial, Perkembangan Belajar
http://jurnal.staiddimakassar.ac.id/index.php/aujpsi DOI : https://doi.org/10.55623

## PENDAHULUAN
Kemajuan    teknologi    adalah    sebuah fenomena  nyata  yang  tidak  bisa dihindari. Saat  ini,  kemajuan  teknologi  sudah  menjadi kebutuhan    primer    bagi  masyarakat modern.    Perkembangan    teknologi    pada era        modern        ini  memberikan    dampak yang    besar    bagi    kehidupan    manusia    di
berbagai    bidang,  salah    satu    di    antaranya yaitu    dalam    bidang    pendidikan.    Sistem pembelajaran atau  pengajaran  dalam  dunia pendidikan    setiap    harinya    mengalami inovasi  atau    perubahan.    Inovasi-inovasi tersebut    bertujuan    untuk    memajukan. Dunia  pendidikan    agar    sumber    daya manusia    di  dunia  mampu    bersaing    dan mampu    menghadapi    perubahan-perubahan
Pengaruh Penggunaan Media Sosial terhadap Perkembangan Belajar Peserta Didik: Sebuah Survey di SMK Bina Pangudi Luhur Jakarta Fadlan Hawari Fachrully, Firdaus, Maria Ulfah, Nadia
yang  terjadi  di  masa  mendatang. Pada  era globalisasi    sekarang    ini,    juga    identik dengan    perkembangan    ilmu  pengetahuan dan    teknologi    terutama    kebutuhan    akan akses  internet.   Internet menjadi   kebutuhan bagi    sebagian    besar    masyarakat    baik masyarakat    yang  tinggal    di    kota    maupun masyarakat    yang  tinggal    di    desa.    Internet menjadi salah  satu  teknologi  andalan  bagi masyarakat  modern  baik  di  kota  maupun di  desa,    kelas    atas,    kelas    menengah maupun    kelas    bawah.  Era    globalisasi    ini juga  ditandai      dengan      perkembangan teknologi   komunikasi   saat   ini   membuat manusia  lebih  tertarik  menggunakan  media baru    yaitu    media    sosial.    Media  sosial menjadi    fenomena    yang    makin mengglobal    dan    mengakar.    Keberadaan media    sosial    saat    ini    tidak    bisa    di pisahkan    dari    cara    berkomunikasi    antar manusia.    Sebagai    bentuk    aplikasi    dalam komunikasi    secara    virtual,    media  sosial merupakan  hasil  dari  kemajuan  Teknologi Informasi    dan    Komunikasi  (TIK)  atau Information CommunicationTecnology.
Media  sosial  dapat  dipahami  sebagai platform digital yang memberikan kesempatan  kepada  setiap  penggunanya untuk  melakukan  aktivitas  sosial.  Beberapa fungsi  yang  dapat  dilakukan  dalam  media sosial  misalnya  komunikasi  atau  interaksi dan  transmisi  informasi  atau  konten  berupa tulisan,  foto,  dan  video.  Berbagai  informasi konten  yang  dibagikan  dapat  dibuka  untuk semua  pengguna  selama  24  jam.  (Nunung Nurhasanah, Ageng Saepudin Kanda, 2024)
Perkembangan  penggunaan  media internet  sebagai  sarana  komunikasi  ini  pun menjadi semakin pesat setelah internet mulai dapat  diakses  melalui  telepone  seluler  dan bahkan  kemudian  muncul  istilah  telepon cerdas ( smartphone ). Dengan hadirnya smartphone ,  fasilitas  yang  disediakan  dalam berkomunikasipun semakin beraneka macam, mulai  dari  sms,  mms,  chatting,  email, browsing serta fasilitas sosial media.
Perkembangan  internet  mengalami kemajuan  yang  sangat  meningkat.  Internet merupakan salah satu bentuk media komunikasi  dan  informasi  yang  interaktif, internet  juga  digunakan  untuk  mengirim informasi  di  berbagai  negara  dengan  cepat. Internet  merupakan  produk  teknologi  yang banyak  dimanfaatkan  banyak  masyarakat, maka  internet  dapat  memunculkan  jenis interaksi  sosial  dengan  berkembangnya teknologi  informasi  di  era  modern  ini munculah situs jejaring media sosial. Seperti yang  kita  ketahui  media  sosial  merupakan sebuah  media  online  yang  mana  pengguna bisa  dengan  mudah  untuk  berpartisipasi, berbagi  informasi  dan  menciptakan  isi  yang meliputi  blog,  jejaring  sosial,  wiki,  forum, dan dunia virtual. (Hasri Ainun, 2019: 1-2)
Media  sosial  juga  bisa  dampak negatif  bagi  anak,  remaja  bahkan  orang dewasa,  ciri-ciri  anak  yang  kecanduan internet umumnya emosionalnya akan meningkat ketika dibatasi dalam menggunakan media sosial, dia juga cenderung  enggan  berkomunikasi  dengan orang  lain,  dan  cenderung  memiliki  sifat tertutup  dan  hanya  mau  berteman  dengan orang  tertentu  saja.  Dikalangan  siswa sekarang  media  sosial  sangat  menarik digunakan  mulai  dari  SD,  SMP  dan  SMA. Siswa  yang  mempunyai  media  sosial biasanya akan mengunggah kegiatan pribadi, curhatan,  bahkan  postingan  foto  bersama teman-temannya,  semakin  aktif  seseorang  di media  sosial  maka  mereka  akan  dianggap keren dan  gaul.  Dalam  media sosial  terdapat dampak positif dan negatif yang ditimbulkannya  yaitu,  dampak  positif  media sosial mempermudah mencari informasi yang berkaitan  dengan  pembelajaran  berbagai informasi  yang  bermanfaat.  Sedangkan dampak negatif media sosial yaitu penggunaan media sosial yang mengakibatkan  seseorang  memiliki  karakter yang  kecanduan,  sehingga  dapat  menyita waktu karena terlalu asik dan fokus terhadap media  sosialnya  dan  tidak  ada  rasa  empati
Pengaruh Penggunaan Media Sosial terhadap Perkembangan Belajar Peserta Didik: Sebuah Survey di SMK Bina Pangudi Luhur Jakarta Fadlan Hawari Fachrully, Firdaus, Maria Ulfah, Nadia
terhadap  keadaan  sekitarnya.  (Hasri  Ainun, 2019: 2-3)
Media  sosial  yang  paling  banyak digunakan  di  Indonesia  2024  kehidupan masyarakat  saat  ini  sebagian  besar  tidak terlepas  dari  penggunaan  internet  dan  juga media  sosial,  baik  dalam  hubungan  antar sesama  (komunikasi),   urusan  pekerjaan, sekolah/kuliah dan kegiatan lainnya.   Datareportal  pada  bulan  Januari 2024  melaporkan  pengguna  internet  di Indonesia  sebanyak  185,3  juta  atau  setara dengan  66,5  %  dari  total  populasi  sebanyak 278,7 juta orang. Sedangkan pengguna media sosial  di  Indonesia  sebanyak  139  juta  orang setara  dengan  49,9  %  dari  total  populasi. Media  sosial  yang  paling  banyak  digunakan adalah  media  whatsapp  sebesar  90.9  %. Sedangkan  waktu  yang  dihabiskan  dalam menggunakan  media  sosial  adalah  media tiktok dengan waktu yang digunakan 38 jam, 2 menit dalam sehari.
Berikut ini 10 media sosial yang paling banyak digunakan di Indonesia 2024 (1)  Whatsapp  (90.9%).  (2)  Instagram (85.3%).  (3)  Facebook  (81.6%).  (4)  Tiktok (73.5%).  (5)  Telegram  (61.3%).  (6).  X (Twitter)  (57.5%).  (7)  FacebookMessenger (47.9%). (8) Pinterest (34.2%). (9) Kuaishou (Inc.  Kwai  &  Snack  Video)  (32.4%).  (10). Linkedin (25 %).
(Suharyanto Mallawa, 2024) Berdasarkan  uraian  di  atas  yang  saya buat  adalah  Pada  era  globalisasi  ini  juga berkembang  teknologi  komunikasi  saat  ini manusia  lebih  tertarik  menngunakan  media baru  yakni  media  social,  keberadaan  media social  menjadi  satu  dengan  berkomunikasi dan  tidak  bisa  dipisahkan  dengan  cara berkomunikasi antar manusia.
Media  sosial  merupakan  platform digital dan sebuah fenomena alam nyata yang tidak  bisa  dihindari,  saat  ini  media  social sudah  menjadi  kebutuhan  primer  bagi Masyarakat  modern,  pada  era  modern  ini memberikan  dampak  yang  besar  bagi kehidupan manusia di berbagai bidang. Salah
satunya  bidang  Pendidikan  setiap  harinya mengalami  inovasi  atau  perubahan,  inovasi tersebut  bertujuan  untuk  memajukan  dunia Pendidikan  agar  sumber  daya  manusia  di Indonesia  dapat  bersaing  dengan  negara  lain dan  mampu  perubahan  yang  terjadi  dimasa yang akan datang.
Perkembangan media internet mengalami  kemajuan  yang  sangat  pesat merupakan salah satu bentuk media berkomunikasi dan informasi yang interaktif, media internet sebuah interaksi social dengan berkembangnya  teknologi    informasi  yang modern  dan  muncullah  situs  jejaring  media social, seperti yang kita ketahui media social sebuah  media  online  yang  mana  pengguna bisa  mudah  untuk  berpartisipasi,  berbagi informasi dan menciptakan karya-karya yang kreatif dan inovatif.
Media social bisa menjadi candu bagi anak, remaja bahkan orang dewasa. Dikalangan  siswa  sekarang  media  social sangat  menarik  digunakan  dari  anak  SD, SMP  dan  SMA,  semakin  aktifnya  seseorang bermain  media  social  mereka  akan  dianggap keren  dan  gaul,  dalam  media  social  terdapat dampak  positif  dan  dampak  negative  yang ditimbulkan  yaitu,  dampak  positifnya  ialah mempermudah mencari informasi pembelajaran  yang  bermanfaat,  dampak negatif-nya ialah seseorang menjadi kecanduan  bermain  media  social  dan mengakses  situs  yang  tidak  bermanfaat  bagi siswa  atau  kalangan  remaja  yang  masih kurang  faham  dengan  media  social,  dan kurangnya  pemahaman  anak  remaja  atau siswa dalam menngunakan media sosial yang bijak dan baik.
Hasil  analisa  dan  observasi    di  SMK Bina Pangudi Luhur selama 5 bulan , seluruh peserta  didik  menggunakan  media  sosial, 70%  menggunakan  media  sosial  Instagram dan  30%  dari  total  seluruh  menggunakan social  media  lainnya.  Dan  itulah  data penelitian di sekolah Bina Pangudi Luhur.
Berdasarkan uraian diatas, maka akhirnya  penelitian  tersebut  saya  akan
Pengaruh Penggunaan Media Sosial terhadap Perkembangan Belajar Peserta Didik: Sebuah Survey di SMK Bina Pangudi Luhur Jakarta Fadlan Hawari Fachrully, Firdaus, Maria Ulfah, Nadia
mengambil  judul  penelitian  “Pengaruh Penggunaan media social terhadap perkembangan  belajar  peserta  didik”  studi survey  SMK  Bina  Pangudi  Luhur.  Maka perumusan masalah yang diambil yaitu :
1. Apakah  media  social  berpengaruh terhadap perkembangan belajar peserta didik ?
2. Bila    ada    seberapa    besar pengaruhnya?
3. Bagaimana  strategi  memaksimalkan perkembangan  belajar  peserta  didik dengan memanfaatkan media sosial?

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif analitik kolerasional dengan pendekatan  kuantitatif  dengan  menggunakan instrumen angket.
Deskriptif analitik adalah suatu metode yang  berfungsi  untuk  mendeskripsikan  atau memberikan  gambaran  suatu  objek  yang akan  diteliti  melalui  data  atau  sampel  yang telah  dikumpulkan  sebagaimana  adanya tanpa melakukan analisis membuat kesimpulan  yang  berlaku  untuk  umum. Sedangkan  korelasioanal  adalah  penelitian menggunakan statistik yang mengukur pengaruh antara dua variabel atau lebih.
Penelitian ini bertujuan untuk menemukan  apakah  ada  atau  tidak  pengaruh antara  variabel  X  terhadap  variabel  Y.  Dan apabila  ada  pengaruh,  maka  seberapa  besar pengaruhnya interaksi sosial terhadap Perkembangan  belajar  peserta  didik  di  SMK Bina Pangudi Luhur Jakarta.
Teknik  Pengumpulan  data  dilakukan dengan cara :
1) Observasi
Observati yang dilakukan peneliti ialah dengan  cara  mengamati  pola  interaksi  sosial seorang pendidik dengan peserta didik dalam pembelajaran  PAI  di  dalam  ruang  kelas maupun  diluar  kelas.  Observasi  digunakan untuk  mengumpulkan  data  secara  objektif jika  dilakukan  pengamatan  secara  langsung dan  dengan  mengamati  data  secara  langsung
akan memudahkan peneliti dalam menganalisis.  Observasi  ini  dilakukan  di SMK Pangudi Luhur Jakarta yang terletak di Jl. Kramat Asem Raya Nomor 54, Kel. Utan Kayu  Selatan,  Kec.  Matraman,  Kota  Jakarta Timur,  Daerah  Khusus  Ibukota  Jakarta 13150.
2) Kuisioner Kuisioner  yang  disebar  merupakan kuisioner tertutup sebanyak 20 item pertanyaan yang berkaitan dengan variabel X (pengaruh penggunaan media sosial terhadap peserta  didik).  Tehnik  ini  bertujuan  untuk mengumpulkan  data  dari  responden,  dengan cara memberi seperangkat pertanyaan tertulis kepada  responden  untuk  dijawab.  Kuisioner yang  digunakan  adalah  angket  dengan  Skala Likert yang  dikendalikan  oleh  peneliti  yaitu angket  yang  jawabannya  sudah  tersedia dalam  5  jawaban  alternatif.  Penelitian  ini menggunakan  moteode  pengambilan  sampel berupa simple random sampling.
Dalam  bobot  nilai  terhadap  item  pada kuisioner,  peneliti  menggunakan  peraturan bobot  pada  pengukuran  skala  likert.  Untuk bobot  item  postif  sangat  setuju  =  5, setuju  = 4,  kurang  setuju  =  3,  tidak  setuju  =  2,  dan sangat  tidak  setuju  =  1.  Sedangkan  untuk bobot  negatif  diberikan  sangat  setuju  =  1, setuju  =  2,  kurang  setuju  =  3,  tidak  setuju  = 4, sangat tidak setuju = 5.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  menganalisa  ada  Pengaruh penggunaan media sosial terhadap perkembangan belajar peserta didik  di SMK Bina  Pangudi Luhur  Jakarta,  peneliti mengajukan  sejumplah  pertanyaan  dalam bentuk  kusioner  kepada  40  siswa  dengan  20 butir  pertanyaan  tipe  positif  question  dan negative question variabel X dan Y.
Dalam  pemberian  bobot  nilai,  peneliti menggunakan skala likert. Untuk bobot butir soal positif adalah 5= sangat setuju,4= setuju, 3=  kurang  setuju,  2=  tidak  setuju,  1=  sangat tidak  setuju.  Sedangkan  bobot  butir  soal negative adalah sebaliknya.
Pengaruh Penggunaan Media Sosial terhadap Perkembangan Belajar Peserta Didik: Sebuah Survey di SMK Bina Pangudi Luhur Jakarta Fadlan Hawari Fachrully, Firdaus, Maria Ulfah, Nadia
Data  mengenai  pengaruh  penggunaan media  sosial  terhadap  perkembangan  belajar peserta  didik  diambil  dari  jawaban  kusioner yang  diberikan  kepada  sampel  peserta  didik kelas  XI  di  SMK  Bina  Pangudi  Luhur Jakarta.
Hasil Skor Angket Variabel X (Media Sosial) dengan Variabel Y (perkembangan
Peserta Didik) No. Var . X Var. Y X 2 Y 2 XY 1 74 73 5476 5329 5402 2 80 80 6400 6400 6400 3 87 83 7569 6889 7221 4 80 78 6400 6084 6240 5 90 84 8100 7056 7560 6 78 74 6084 5476 5772 7 75 74 5625 5476 5550 8 80 82 6400 6724 6560 9 76 85 5776 7225 6460 10 73 75 5329 5625 5475 11 88 89 7744 7921 7832 12 75 76 5625 5776 5700 13 87 87 7569 7569 7569 14
75 77 5625 5929 5775
15 75 75 5625 5625 5625 16
69 91 4761 8281 6279 17
80 87 6400 7569 6960
18 76 77 5776 5929 5852
19 94 100 8836 10000  9400
20 73 82 5329 6724 5986
21 75 72 5625 5184 5400
22 77 69 5929 4761 5313
23 68 79 4624 6241 5372 24 75 78 5625 6084 5850 25 77 79 5929 6241 6083 26 80 80 6400 6400 6400
27
76 73 5776 5329 5548 28 73 77 5329 5929 5621 29 73 77 5329 5929 5621 30 65 60 4225 3600 3900 31 74 78 5476 6084 5772 32 70 67 4900 4489 4690 33 76 81 5776 6561 6156 34 83 82 6889 6724 6806 35 97 90 9409 8100 8730 36 74 82 5476 6724 6068 37 78 75 6084 5625 5850 38 63 88 3969 7744 5544 39 94 94 8836 8836 8836 40 97 97 9409 9409 9409 Jumla h 313 0 3207  24746 4 25960 1 25258 7
Berdasarkan  tabel  di  atas,  peneliti menganalisis data pengaruh penerapan metode Pengaruh Penggunaan perkembangan belajar  peserta  didik  kelas  XI  di  SMK  Bina Pangudi
Luhur
Jakarta, peneliti menggunakan data yang terdapat diatas untuk membuat  tabel  distrubusi  frekuensi,  dengan menggunakan langkah-langkah sebagai berikut:
Langkah  1:  Mencari  Skor  Tertinggi (H),  dan  Skor  Terendah  (L)  dari  Variabel  X dan Y

## A. Pengolahan Data
N = 40 ∑X
= 3130
∑Y = 3207 ∑X 2 = 247464 ∑Y 2 = 259601
∑XY = 252587
Keterangan :
Pengaruh Penggunaan Media Sosial terhadap Perkembangan Belajar Peserta Didik: Sebuah Survey di SMK Bina Pangudi Luhur Jakarta Fadlan Hawari Fachrully, Firdaus, Maria Ulfah, Nadia
N: jumlah sampel ∑X: jumlah skor total responden variabel X ∑Y: jumlah skor total responden variabel Y ∑X 2 : jumlah pangkat 2 dari sigma X ∑Y 2 : jumlah pangkat 2 dari sigma Y ∑XY: jumlah kali dari sigma X dan Y

## B. Mencari Nilai Rentang (r)
Nilai Rentang Var.X 97 - 63 34 Var.Y 100 - 60 40
Keterangan : Xmax (skor tertinggi variabel X): 97 Xmin (skor terendah variabel X): 63 Ymax (skor tertinggi variabel Y): 100 Ymin (skor terendah variabel Y): 60 Rx (rentang kelas variabel X) : 34 Ry (rentang kelas variabel Y) : 40
C. Mencari Banyak kelas (BK) BK = 1 + (3.3) log n
= 1 + (3.3) log 40
= 1 + (3,3) 1,60205 5.286775   = 5
D. Mencari  panjang  kelas  interval  (i)
Panjang  kelas  Interval  Variabel  X = =     7 Panjang kelas Interval Variabel Y = =     8 Keterangan : Panjang kelas interval variabel X= 7 Panjang kelas interval variabel Y= 8
E. Membuat Tabel Distribusi Frekuensi Tabel  Distribusi  Variabel  X  media sosial No Kelas Interval F Nilai Tengah 1 63 69 1 66 2 70 76 4 73
3 77 83 19 80
4 84 90 8 87
5 91 97 4 94 6 98 105 4 101.5 Jumlah 40
Berdasarkan  tabel  diatas  skor  yang memiliki frekuensi  tertinggi  berada pada  77- 83  dengan  nilai  tengah  80-  oleh  masing- masing  19  jumlah  responden.  Adapun frekuensi  terendah  ada  di  interval  63-69  dan dengan  nilai  tengah  66  oleh  1  responden. Berdasarkan  tabel  diatas,  maka  peneliti membuat  grafik  histogram  frekuensi  interval dari setiap kelas diatas sebagai berikut:

## Grafik frekuensi interval kelas variabel X
Grafik  diatas  menggambarkan  bahwa pengisian  angket  pada  variabel  X  (Media sosial  )  terlihat  skor  yang  mempunyai frekuensi tertinggi berada pada kisaran angka 77-83  sebanyak  18  peserta  siswa,  dan frekuensi  terendah  terdapat  pada  kisaran angka 63-69 sebanyak 2 peserta didik.

## Distribusi Frekuensi Variabel Perkembangan Belajar
No Kelas Interval F Nilai
Tengah 1 60 67
1 63.5 2 68 75 1
71.5 3 76 83 10 79.5
4 84 91 18
87.5 5 92 99 7 95.5 6 100 107 3 103.5 Jumlah 40 0 5 10 15 20 63 70 77 84 91 98 R e sp o n d e n Kelas Interval Distribusi Frekuensi Media Sosial
Pengaruh Penggunaan Media Sosial terhadap Perkembangan Belajar Peserta Didik: Sebuah Survey di SMK Bina Pangudi Luhur Jakarta Fadlan Hawari Fachrully, Firdaus, Maria Ulfah, Nadia
Berdasarkan  tabel  diatas  skor  yang memiliki  frekuensi  tertinggi  berada  pada interval  84-91  dengan  nilai  tengah  87.5  oleh 18  jumlah  responden.  Adapun  frekuensi terendah ada pada interval 60-67 dengan nilai tengah  63.5  oleh  1  responden.  Berdasarkan tabel  diatas  ,  maka  peneliti  membuat  dari setiap kelas histogram frekuensi interval dari setiap kelas diatas sebagai berikut:

## Grafik Frekuensi Interval Kelas Variabel Y
Grafik  diatas  menggambarkan  bahwa pengisian angket pada variabel Y (Perkembangan belajar peserta didik) terlihat skor  yang  mempunyai  frekuensi  tertinggi berada  pada  kisaran  angka  76-84  sebanyak 17  peserta  didik,  dan  terlihat  skor  yang mempunyai  frekuensi  rendah  berada  60-68 sebanyak 2 peserta didik.

## A. Mencari rata-rata nilai mean
∑ ∑
B. Mencari  angka  indeks  korelasi antar variabel X dan Y
rxy
∑     ∑   ∑
∑ ∑ ∑ ∑
rxy rxy
rxy = rxy
Dari  perhitungan  diatas  diketahui  hasil korelasional antara variabel X dan Y sebesar 0,65971155  atau  0,6529%.  Artinya  adalah bahwa  ada  pengaruh  penggunaan  media sosial terhadap perkembangan belajar peserta didik.
Perhitungan  diatas  merupakan  data analisis  menggunakan  korelasi pearson product  moment yaitu  untuk  sejenis  statistic parametric. Kemudian peneliti akan
membandingkan perhitungan tersebut dengan perhitungan SPSS dengan hasil berikut:
Tabel Nilai Rata-rata variabel X dan Y
Descriptive Statistics
N Mini mum Maxi mum Mean Std. Deviatio n Statis tic Statis tic Statist ic Statistic Statistic Media Sosial 40 63 97 78,25 8.073 Perkem bangan belajar 40 60 100 80,18 7,974
Valid N
(listwis e) 40 Berdasarkan perhitungan menggunakan
SPSS  versi  25,  dapat  diketahui  nilai minimum (terendah), nilai maximum
(tertinggi), dan juga nilai mean (ratarata) dari kedua  variable  diatas.  Pada  variabel  X  nilai minimum  63,  nilai  maximum  97,  dan  nilai rata-rata  78,25.  Sedangkan  untuk  variabel  Y nilai  minimum  60,  nilai  maximum  100,  dan nilai  rata-rata  80,18.  Hasil  yang  didapatkan dari  perhitungan  non  parametrik  dengan menggunakan  SPSS  ini  sama  persis  dengan
Pengaruh Penggunaan Media Sosial terhadap Perkembangan Belajar Peserta Didik: Sebuah Survey di SMK Bina Pangudi Luhur Jakarta Fadlan Hawari Fachrully, Firdaus, Maria Ulfah, Nadia
perhitungan  statistik  parametric,  yang  dapat dilihat hasilnya pada langkah 1 sampai 7.

## 1. R disebut juga dengan Koefisien Korelasi
Nilai R menerangkan tingkat hubungan variabel  independent  X  terhadap  variabel dependent  Y.  Berdasarkan  table  diatas  dapat diketahui  nilai  koefisien  korelasi  sebesar 0,653,  hasil  ini  sesuai  dengan  perhitungan statistic  parametric  yang  dapat  dilihat  pada langkah 7. Yang berarti pengaruh
Penggunaan Media Sosial Terhadap
Perkembangan  belajar  peserta  didik  sebesar 65,3%.
2. R Squere disebut juga sebagai Koefisien
Determinasi Koefisien determinasi merupakan seberapa variasi Y yang disebabkan oleh variabel X. dari tabel di atas dapat dibaca nilai square (R2) sebesar 0,653. Nilai  koefisien  determinasi  dapat  dihasilkan dengan  mengkuadratan  nilai  korelasi  0,653² =  0,426atau  42,6%.  Hal  ini  berarti  bahwa variasi yang terjadi mempengaruhi kreativitas  belajar  peserta  didik  42,6% disebabkan  oleh  metode  demonstrasi,  dan sisanya  sebesar  37%  (100%  -  63%) dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak digunakan dalam penelitian ini. Atau dengan kata  lain  besarnya  pengaruh  Penggunaan Media Sosial Terhadap Perkembangan belajar  peserta  didik  sebesar  63%.  Adapun sisanya  yaitu  37%  merupakan  faktor-faktor lain  yang  mempengaruhi  Perkembangan belajar peserta didik, salah satunya kemungkinan  metode-metode  pembelajaran lainnya.
Hasil analisis korelasi Variabel X Terhadap Variabel Y
Berdasarkan  hasil  output  di  atas,  dapat diketahui bahwa nilai korelasi yang dihasilkan  adalah  sebesar  0,653  atau  65,3%.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  positif  dari  penerapan  metode Pengaruh
Penggunaan Media Sosial Terhadap  Perkembangan  Belajar  Peserta didik  di  SMK  Bina  Pangudi  Luhur  Jakarta. Hal  ini  diperkuat  dengan  nilai  koefisien korelasi  yang disesuaikan (R adjusted) yakni sebesar  65,3%.  Artinya,  semakin  dibiasakan menggunakan  metode  ini  maka  output  yang di hasilkan akan lebih terlihat perkembangan belajar peserta didik.

## 1) Uji Hipotesis (Uji t)
Tes  ini  digunakan  untuk  menentukan apakah dalam model regresi dalam penerapan metode  media  sosial  baik  secara  parsial  atau keseluruhan,  ia  memiliki  pengaruh  yang signifikan tehadap perkembangan belajar.
Sebelum menyimpulkan hipotesis yang diterima, pertama-tama tentukan tabel dengan tingkat signifikansi 5% atau 0,05 (uji 2 sisi) dan derajat kebebasan (df=n-k atau 40 –  2 = 38). Saat  menguji kedua sisi  ini, hasil yang  diperoleh  untuk  t  tabel  adalah  . Berdasarkan  tabel  4.13  dapat  dilihat  bahwa hasil  pengujian  hipotesis  Penerapan  media sosial  menunjukan  nilai  t  hitung  5.315  atau positif  dengan  taraf  signifikansi  kurang  dari 0,05  (0,000  <  0,05),  yang  artinya  bahwa hipotesis  dalam  penelitian  ini  menolak  H0 dan  menerima  Ha.  Jadi  dapat  dikatakan bahwa  “Pengaruh  Penggunaan  media  sosial memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap perkembangan Belajar peserta didik di  kelas  11  SMK  Bina  Pangudi  Luhur Jakarta.  Berdasarkan  perhitungan  di  atas, diperoleh  korelasi  antara  hasil  penelitian kuesioner  atau  angket  pengaruh  penggunaan
Pengaruh Penggunaan Media Sosial terhadap Perkembangan Belajar Peserta Didik: Sebuah Survey di SMK Bina Pangudi Luhur Jakarta Fadlan Hawari Fachrully, Firdaus, Maria Ulfah, Nadia
Media sosial  terhadap Perkembangan belajar peserta didik sebesar 0,653 berbentuk positif. Untuk  mengetahui  pengaruh  dua  variabel yang sedang diteliti terdapat cara menginterpretasikannya, yaitu:
1. Memberikan  interpretasi  terhadap angka indeks korelasi product moment secara sederhana.
Besarnya  "r" Product Moment rxy Interpretasi 0,40-0,60 Antara  variabel  X  dan variabel Y memang terdapat  korelasi,  akan tetapi  korelasinya  sangat lemah  atau  sangat  rendah, sehingga korelasi itu diabaikan. (dianggap tidak ada korelasi anatara variabel X dan variabel Y) 0,60-0,80 Antara  variabel  X  dan variabel Y terdapat korelasi yang lemah, atau sangat rendah. 0,80-1,00 Antara  variabel  X  dan variabel Y terdapat korelasi  yang sedang, atau cukup. 1,00-1,20 Antara  variabel  X  dan variabel Y terdapat korelasi  yang  kuat,  atau tinggi 1,20-1,40 Antara  variabel  X  dan variabel Y terdapat korelasi  yang  sangat  kuat, atau sangat tinggi Dari perhitungan di  atas, telah berhasil diperoleh rxy sebesar 0,653
Jika diperhatikan,  angka  indeks  korelasi  yang telah peneliti peroleh itu bertanda positif. Hal Ini  berarti  korelasi  antara  variabel  X (pengaruh  penggunaan  media  sosial)  dengan variabel  Y  (perkembangan  belajar  peserta didik)  terdapat  pengaruh  yang  kuat  atau
tinggi  dalam  penelitian  ini.  Apabila  dilihat nilai rxy  yang diperoleh yaitu 0,653 ternyata terletak  diantara  0,60  –  0,80    berdasarkan pedoman yang terdapat pada tabel.
Sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa korelasi  antara  variabel  X  dan  variabel  Y adalah  korelasi  yang  tergolong  yang  lemah, atau  sangat  rendah.  Terdapat  pengaruh variabel  lain  terhadap  perkembangan  belajar peserta  didik  selain  media  sosial,  antara  lain yaitu:  perhatian  orang  tua,  kompetensi  guru, lingkungan  sekolah,  sarana  dan  prasarana sekolah  dan  lain  sebagainya.  Memberikan interpretasi  terhadap  angka  indeks  korelasi “r”  product    moment,  dengan  jalan  melihat pada  tabel  nilai  “r”  product  moment.  Untuk melihat  pengaruh  model  dua  variabel,  maka peneliti  merumuskan  hipotesis  alternative (Ha) dan hipotesis nihil (Ho),
Hipotesis sebagai berikut:
1) Hipotesis  Nihil  (Ho)  :  tidak  terdapat pengaruh  penggunaan  media  sosial terhadap  perkembangan    belajar peserta didik.
2) Hipotesis  Alternative  (Ha)  :  terdapat pengaruh  penggunaan  media  sosial terhadap  perkembangan    belajar peserta didik.
Untuk  menguji  hipotesis  di  atas  dapat dibuktikan  dengan  cara  membandingkan  “r” yang  diperoleh  melalui  perhitungan  atau  “r” observasi  (ro)  dengan  “r”  yang  tercantum dalam  tabel  ini  “r”  product  moment  (rt), terlebih  dahulu  mencari  derajat  bebas  (db) atau  degrees  of  freedom  dengan  rumus sebagai berikut :
Df = N – nr Keterangan : Df = Degrees of freedom N = Number of case Nr =  Banyaknya  variabel  yang dikorelasikan
Jumlah  keseluruhan  dalam  penelitian ini  sebanyak  40  peserta  didik,  dengan demikian  N  =  40.  Variabel  yang  dicari korelasinya  adalah  variabel  X  dan  Y,
Pengaruh Penggunaan Media Sosial terhadap Perkembangan Belajar Peserta Didik: Sebuah Survey di SMK Bina Pangudi Luhur Jakarta Fadlan Hawari Fachrully, Firdaus, Maria Ulfah, Nadia
sehingga  nr  =  1.  Dengan  mudah  dapat diperoleh Df = 40 – 1  = 39.
Berkonsultasi  pada  tabel  nilai  “r” product  moment,  maka  dapat  diketahui bahwa  Df  sebesar  39,  diperoleh  nilai  “r” product  moment  pada  taraf  signifikan  5%  = 0.3081.
Membandingkan  besar  “ro”  dengan “rt”.  Seperti  yang  diketahui,  ro  yang  diteliti sebesar  0,653  sedangkan  rt  0,3120.  Dengan demikian dapat diketahui bahwa ro > rt pada taraf  signifikan  5%,  maka  hipotesis  nihil ditolak,  sedangkan  hipotesis  alternative diterima  atau  disetujui,  artinya  terdapat pengaruh  penggunaan  media  sosial  terhadap perkembangan  belajar  peserta  didik  SMK Bina Pangudi Luhur.
Berdasarkan  interpretasi  data  di  atas menunjukkan  bahwa  Pengaruh  Penggunaan media  sosial  terhadap  perkembangan  belajar peserta didik di kelas 11 SMK Bina Pangudi Luhur  Jakarta  sebesar  0,653.  Hasil  tersebut menunjukkan  bahwa  media  sosial  memiliki korelasi yang lemah atau sangat rendah yaitu 0,60  –  0,80.  Jadi  dapat  dimengerti  bahwa pengaruh  penggunaan  media  sosial  sebesar 65,3% terhadap perkembangan belajar Peserta Didik.
Berdasarkan  uji  hipotesis  atau  uji  t, dapat dilihat bahwa hasil pengujian hipotesis Pengaruh penggunaan media sosial menunjukan  nilai  t  hitung  5,315  atau  positif dengan  taraf  signifikansi  kurang  dari  0,05 (0,000 < 0,05), yang artinya bahwa hipotesis dalam  penelitian  ini  menolak  H0  dan menerima  Ha.  Jadi  dapat  dikatakan  bahwa “pengaruh penggunaan media sosial memiliki  pengaruh  yang  lemah  atau  sangat rendah  terhadap  perkembangan  Belajar peserta didik di kelas 11 SMK Bina Pangudi Luhur Jakarta”
Hasil  penelitian  ini  membuktikan bahwa  metode  diskusi  yang  diterapkan  di kelas  11  SMK  Bina  Pangudi  Luhur  Jakarta menghasilkan  positif  bagi  perkembangan belajar  peserta  didik.  Metode  ini  mampu meningkatkan  perkembangan  belajar  peserta
didik,  sebab  semua  peserta  didik  mampu memperagakan  dalam  setiap  pembelajaran yang  di  sampaikan  oleh  guru  di  kelas. Pengelolaan  kelas  menjadi  baik  di  kelas  11 ini,  karena  adanya  metode  ini  peserta  didik menjadi  fokus  memperhatikan  materi  yang disampaikan.  Tujuan  guru  menggunakan metode  diskusi  tidak  semata-mata  hanya membuat  peserta  didik  mampu  menguasai materi, tapi di sisi lain memiliki makna yaitu di  harapkan  peserta  didik  mampu  tampil berani dan percaya diri ketika menyampaikan materi  maju  kedepan  di  tunjuk  oleh  guru, mampu mempraktekan di depan kelas dengan baik.  Outputnya  diharapkan  peserta  didik juga  tampil  berani  di  masyarakat  untuk berbicara atau menyampaikan ilmunya.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  berjudul pengaruh  penggunaan  media  sosial  terhadap perkembangan  belajar  peserta  didik  kelas  11 di  SMK  Bina  Pangudi  Luhur  Jakarta,  maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan media  sosial  terhadap  perkembangan belajar peserta didik kelas 11 di SMK Bina Pangudi Luhur Jakarta.
2. Berdasarkan  interpretasi  data  di  atas menunjukkan bahwa pengaruh penggunaan  media  sosial  terhadap perkembangan belajar peserta didik di kelas  11  SMK  Bina  Pangudi  Luhur Jakarta  sebesar  0,653.  Hasil  tersebut menunjukkan  bahwa  metode  ini memiliki  korelasi  yang  lemah  atau sangat  rendah  yaitu  0,60  –  0,80.  Jadi dapat  dimengerti  bahwa  pengaruh penggunaan  media  sosial  sebesar 65,3% terhadap perkembangan belajar  Peserta  Didik.  Hal  tersebut dapat  dibuktikan  dari  hasil  pengujian hipotesis pengaruh penggunaan media sosial memiliki pengaruh yang lemah atau sangat rendah terhadap perkembangan  Belajar  peserta  didik
Pengaruh Penggunaan Media Sosial terhadap Perkembangan Belajar Peserta Didik: Sebuah Survey di SMK Bina Pangudi Luhur Jakarta Fadlan Hawari Fachrully, Firdaus, Maria Ulfah, Nadia
di kelas 11 SMK Bina Pangudi Luhur Jakarta, yang menunjukan nilai thitung  sebesar  5,315  atau  positif dengan  taraf  signifikan  0,000  <  0,05. Yang  berarti  bahwa  hipotesis  dalam penelitian  ini  menolak  H0  dan menerima Ha.
3. Strategi yang dilakukan untuk meningkatkan  perkembangan  belajar siswa  melalui  metode  ini  dengan memberikan kesempatan kepada semua  peserta  didik  untuk  mampu menyampaikan  materi  pelajaran  di depan  kelas  dengan  mempraktekkan apa  yang  sudah  di  contohkan  oleh guru.  Tentunya  dengan  memberikan kesempatan  kepada  semua  peserta didik,  akan  menghasilkan  yang  jelas bahwa peserta didik semakin  percaya diri dalam pembelajaran maka semakin  ada  peningkatan  dalam belajar.
4. Strategi  untuk  meningkatkan  atau memaksimalkan
perkembangan belajar  peserta  didik  itu  dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut:  Peningkatan  Pengetahuan,
pengembangan
keterampilan, pengembangan sikap dan nilai, peningkatan
kemandirian, peningkatkan  daya  adaptasi  dan peningkatan kualitas hidup. Berdasarkan hasil penelitian yang telah
dilakukan, yang berjudul pengaruh penggunaan media sosial terhadap perkembangan  belajar  peserta  didik  kelas  11 di SMK Bina Pangudi Luhur Jakarta peneliti sudah  memberikan  kesimpulan,  dan  peneliti menyimpulkan  beberapa  saran,  adapun sarannya sebagai berikut :
1. Berdasarkan  hasil  analisisi  angket variabel  media  sosial,  pada  butir pernyataan  nomor  38,  di  dapatkan hasil  sebesar  63,  yang  berada  di bawah  rata-rata  hasil  variabel  media sosial sebesar 80, maka saran peneliti adalah sebaiknya peserta didik
menggunakan media sosial disaat lagi dibutuhkan seperti belajar dan menambah wawasan ilmu
pengetahuan.
2. Berdasarkan  hasil  analisisi  angket variabel  media  sosial,  pada  butir pernyataan  nomor  30,  di  dapatkan hasil  sebesar  65,  yang  berada  di bawah  rata-rata  hasil  variabel  media sosial sebesar 80, maka saran peneliti adalah  menggunakan  media  sosial tidak  boleh  sampai  larut  malam karena  mengganggu  pembelajaran esok  hari  di  sekolah,  mengakibatkan keterlembatan peserta didik datang ke sekolah,  menjadi  ngantuk  disaat waktu belajar berlangsung.
3. Berdasarkan  hasil  analisisi  angket variabel  perkembangan  belajar,  pada butir  pernyataan  nomor  23,  di dapatkan  hasil  sebesar  68,  yang berada  di  bawah  rata-rata  hasil variabel perkembangan belajar sebesar  80,  maka  saran  peneliti adalah  membuka  platfrom  aplikasi  di media  sosial  yang  positif  sehingga menambah wawasan yang luas.
4. Berdasarkan  hasil  analisisi  angket variabel  perkembangan  belajar,  pada butir  pernyataan  nomor  16,  di dapatkan  hasil  sebesar  69,  yang berada  di  bawah  rata-rata  hasil variabel perkembangan belajar sebesar  80,  maka  saran  peneliti adalah berkegiatan dilingkungan rumah  yang  positif  seperti  mengikuti organisasi  wilayah  sehingga  jarang menggunakan media sosial.

## DAFTAR PUSTAKA
Kosasih,  E.,  Raharusun,  A.  S.,  Dalimunthe,  R.  P.,  & Kodir, A. A. (2020). Literasi media sosial dalam pemasyarakatan  moderasi  beragama  dalam situasi  pandemi  Covid-19.  Digital  Library  UIN Sunan Gunung Djati Bandung
Uno,  H.  B.  and  Lamatenggo,  N.  (2011)  ‘Teknologi Komunikasi  Dan  Informasi  Pembelajaran’, Jakarta: Bumi Aksara
Pengaruh Penggunaan Media Sosial terhadap Perkembangan Belajar Peserta Didik: Sebuah Survey di SMK Bina Pangudi Luhur Jakarta Fadlan Hawari Fachrully, Firdaus, Maria Ulfah, Nadia
Galery  sekolah  dasar.  (2019,  July  Senin  ). Perkembangan  peserta  didik .  Retrieved  from Galerisd.id: https://galerisd.id/perkembangan- belajar-peserta-didik/
Gamal  Thabroni  .  (2022,  Agustus  Kamis). Hakikat dan prinsip perkembangan, pertumbuhan, perubahan  dan  kematangan .  Retrieved  from Serupa.id:  https://serupa.id/hakikat-dan-prinsip- perkembangan-pertumbuhan-perubahan- kematangan/
MAHARANI,  N.  P.  (2024,  Mei  Senin). Pengertian media  sosial .  Retrieved  from  Selasar.com: https://www.selasar.com/pengertian-media- sosial
Ruang  Menyala  .  (2023,  Desember  Selasa  ). 7  Cara Menggunakan  Media  Sosial  dengan  Bijak . Retrieved from RuangMenyala.com: https://www.ruangmenyala.com/article/read/cara -menggunakan-media-sosial-dengan-bijak
Yenianti,  Ifonilla.  "Promosi  perpustakaan  melalui media sosial di perpustakaan IAIN Salatiga." Pustabiblia:  Journal  of  Library  and Information Science 3.2 (2019): 223-237. Raden,  Ludovikus. Pengaruh  Media  Sosial  Terhadap Perkembangan  Kehidupan  Remaja .  Diss.  IFTK Ledalero, 2021.
Fitri,  Rhamadia.  "Penggunaan  media  sosial  youtube pada  mata  pelajaran  seni  tari  di  SMA  Negeri  3 menggala." (2022).
Lestari,  A.  N.  I.  T.  A.  "Pengaruh  Promosi  Media
Sosial Terhadap Keputusan Pembelian Padabutik Missyshop Official Di Kota Makassar." Endocrine 9.6 (2020). Sarian,  Sauqan. Pemanfaatan  Media  Sosial  Dalam Peningkatan Minat Belajar Sejarah Kebudayaan Islam Di MAN 1 Gayo Lues . Diss. UIN Ar-Raniry Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, 2024.
Marfuah,  Sholaikah  Dina. PENGEMBANGAN  BUKU CERITA BERGAMBAR DENGAN TEMA KESENIAN WAYANG SEBAGAI MEDIA PENANAMAN MORAL SOPAN SANTUN SISWA  KELAS  I  MI  MUHAMMADIYAH POJOK .  Diss.  UIN  SUNAN  KALIJAGA YOGYAKARTA, 2023.
Nafiah,  Nurniati. Hubungan  Durasi  Penggunaan Media  Sosial  Dengan  Kualitas  Tidur  Pada Remaja  Kelas  Viii  Di  Smp  Muhammadiyah  1 Yogyakarta . Diss. Universitas' Aisyiyah Yogyakarta, 2019.
Bagas,  Muhamad  Abdi  Dwi. Pengaruh  Intensitas Penggunaan  Media  Sosial  terhadap  Perilaku Kenakalan  Siswa  SMAN  3  Tualang .  Diss. Universitas Islam Riau, 2021. LEDESTI, CINDY. Pengaruh Media Sosial Terhadap Pola  Komunikasi  Siswa  Kepada  Guru  di  SD Negeri 56 Kota Bengkulu . Diss. IAIN
BENGKULU, 2021. Novitasari,  Evi. Dakwah  Melalui  Media  Sosial YouTube (Analisis Media Siber dalam Etnografi Virtual  pada  Channel  YouTube  Transformasi Iswahyudi) . Diss. IAIN Ponorogo, 2020.
Hardono,  Adianto,  et  al.  "Pengaruh  Penggunaan
Media Sosial Terhadap Minat Belajar Mahasiswa UAJY." (2019) Handayani,  Fitri,  et  al.  "Pengaruh  penggunaan  media sosial terhadap perkembangan anak usia sekolah dasar." Jurnal Pendidikan  Tambusai 6.2 (2022): 11362-11369.
Gunawan,  Inggit  Annisa  Nurfethia,  and  Iwan Shalahuddin.  "Dampak  Penggunaan  Media
Sosial  Terhadap  Gangguan  Psikososial  Pada Remaja: A Narrative Review." Jurnal Kesehatan 15.1 (2022): 78-92.
Anggraeni,  L.  (n.d.).  Retrieved  September  7,  2018, from http://teknologi.metrotvnews.com/newsteknolog i/0k8L1edk-130-jutapenduduk-indonesia-sudah- pakaimedsos
Ikawati,  L.  (2018).  Pengaruh  Media  Sosial  Terhadap Tindak  Kejahatan  Remaja. Syariati:  Jurnal Studi Al-Qur'an dan Hukum , 4 (02), 223-232. .
Khoiriyah,  F.  (2019).  Pengaruh  Media  Sosial Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Pada  Mata Pelajaran  Fiqih  Di  Madrasah  Tsanawiyah Negeri 2 Kota Malang. Jurnal Pendidikan Islam,
4 Nomor 3, 187–188
Darmuki, A. & Hidayati N.A. (2019). An Investigation  of  The  Cooperative  Learning Using  Audio  Visual  Media  in  Speaking  Skill Subject. ICSTI. 121-126.
Najamudin  dkk.  (2019).  Sosial  Media  dan  Prestasi Belajar: Studi Hubungan Penggunaan  Facebook Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa.  Journal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan http://journal.uinmataram.ac.id/index.php/tatsqif
Rahman,  Jain.  (2017).  Pengaruh  Media  Sosial  Bagi
Proses  Belajar  Siswa.  Journal  https:  //kalsel. kemenag. go.
id/files/file/artikelprakom/15162891659956. pdf. Dhea  Ananda Yunior, D.  A.  Y. (2023). PENGARUH PENGGUNAAN
MEDIA SOSIAL TERHADAP AKHLAK SISWA KELAS VI DI SD  NEGERI  POJOKSARI  AMBARAWA TAHUN  PELAJARAN  2023/2024  (Doctoral dissertation, UPT. Perpustakaan Undaris).