## PENDAMPINGAN DAN PELATIHAN TEKNIK BENDING TRIPLEK DALAM PENGGUNAAN KLEM  “F”
Stefanus Prabani Setio 1 *,
1) Program Studi Arsitektur, Fakultas Teknik, Universitas Katolik Darma Cendika stefanprabani@ukdc.ac.id
Maria Widyastuti 2
2) Program Studi Manajemen, Fakultas Ekonomi, Universitas Katolik Darma Cendika maria.widyastuti@ukdc.ac.id

## ABSTRACT
This community service activity aimed to enhance motor skills of people with disabilities. Involving 28 participants from three communities in Semarang and Surabaya, the activity provided training in plywood bending using "F" clamps. Observations showed varying abilities: participants with excessive supervision demonstrated 0.25 normal strength, those without special supervision 0.50, and independent individuals achieved 0.9-1.0. These results indicate that independence in daily activities contributes to better motor skill development. The activity emphasized the importance of balancing protection with opportunities for people with disabilities to develop motor skills through light daily activities.
Keywords: People with disabilities, motor movement, motor skills

## ABSTRAK
Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan meningkatkan keterampilan motorik penyandang disabilitas. Melibatkan 28 peserta dari tiga komunitas di Semarang dan Surabaya, kegiatan ini memberikan  pelatihan  melengkungkan  tripleks  menggunakan  klem  "F".  Observasi menunjukkan perbedaan kemampuan: peserta dengan pengawasan berlebih memiliki kekuatan 0,25  dari  normal,  tanpa  pengawasan  khusus  0,50,  dan  mandiri  mencapai  0,9-1,0.  Hasil  ini mengindikasikan  bahwa  kemandirian  dalam  aktivitas  sehari-hari  berkontribusi  pada perkembangan  kemampuan  motorik  yang  lebih  baik.  Kegiatan  ini  menekankan  pentingnya keseimbangan  antara  perlindungan  dan  pemberian  kesempatan  bagi  penyandang  disabilitas untuk mengembangkan keterampilan motorik melalui aktivitas ringan sehari-hari.
Kata Kunci: Insan difabel, Gerak motorik, Kemampuan motorik

## 1. PENDAHULUAN
Pelatihan keterampilan sangat dibutuhkan oleh difabel untuk membentuk kemampuan diri dalam aktivitas yang bermanfaat bagi orang lain (Wehman et al., 2018). Kemampuan diri tersebut membutuhkan  aktivitas  rutin  yang  secara  logis akan  menjadi  kebiasaan  (Lindsay  et  al.,  2016).
Melalui  kebiasaan  yang  dilakukan,  maka  insan difabel  mampu  mengendalikan  diri,  mampu merespons  dan  peka  terhadap  lingkungan. Semua hal tersebut kembali pada kita insan non difabel yang menangani mereka yang berkebutuhan  khusus.  Kepekaan  serta  respons yang  cepat  terhadap  lingkungan  diawali  pada kemampuan gerak atau motorik yang akan baik
jika  terus  dilatih.  Latihan  motorik  seperti memutar lengan tangan, mengangkat beban dan menggenggam  merupakan  rangsangan  tangan terhadap  suatu  aksi  yang  membutuhkan kemampuan  motorik  tangan  (Sukamti,  2018), (Kiram,  2016).    Dalam  beberapa  kasus,  insan difabel  dihadapkan  pada  kenyataan  untuk  tidak melakukan gerakan motorik. Hal ini dialami oleh insan  difabel  yang  memiliki  pengasuh  yang secara  terus  menerus  mengawasi  aktivitas  dan melayani  semua  kebutuhannya  (Houwen  et  al., 2016).
Ketidakmampuan  insan  difabel  secara langsung  tetap  dipertahankan  dan  semua aktivitasnya  digantikan  oleh  pengasuhnya. Dalam  keseharian  seharusnya  banyak  aktivitas sederhana  yang  dapat  dilakukan  agar  terbentuk otot  dan  menambah  respon  terhadap  suatu rangsangan (Fong et al., 2020).
Pengawasan  tersebut  diserahkan  kepada orang  yang  tidak  memiliki  kemampuan  khusus dalam menghadapi, mendidik dan mengembangkan diri difabel. Hal ini membutuhkan pengetahuan khusus agar perkembangan anak menjadi lebih  baik (Winarsih,  2013).  Kasus  ini  biasanya  muncul pada orang tua yang mampu dan keduanya sibuk dengan  pekerjaan  masing-masing.  Pengawas yang  diberi  tanggung  jawab  dipercaya  untuk mengawasi dan melayaninya.
Kasus  yang  lain  pada  insan  difabel, mereka  diajak  untuk  mengikuti  aktivitas  pada komunitas,  namun  dalam  keseharian  di  rumah jarang untuk diajak mengerjakan aktivitas yang berhubungan  dengan  motorik (Piškur  et  al., 2017)..  Sedangkan  pada  kasus  yang  ketiga, difabel  yang  telah  mampu  mengendalikan  diri dan memiliki kemampuan mandiri pada kegiatan layaknya insan non difabel.
Dengan  tiga  perlakukan  tersebut  akan menghasilkan  difabel  yang  berbeda  dalam motorik  dan  berbeda  dalam  pembentukan  otot (Anaby  et  al.,  2019).  Dengan  demikian  maka difabel menjadi orang yang tumbuh namun otot
tubuh  tidak  terbentuk,  badan  menjadi  kurang kekar, dalam artian otot tidak terbentuk.
Untuk mengetahui kemampuan otot yang terbentuk,  maka  dengan  mudah  kita  dapat memegang  lengan  tangan  mereka  dan  memijit sedikit  lengan  tersebut.  Hal  yang  dapat  kita rasakan  adalah  lengan  tersebut  terasa  lembek (tidak keras) dan terasa tidak berisi.
Permasalahan ini memberikan dampak terhadap kemampuan  motorik  pada  saat  insan  difabel menggenggam  sesuatu  pada  tangannya  dan bertahan  terhadap  tarikan  atau  putaran  pada lengannya.    Demikian  pula  sebaliknya  jika mereka  secara  sadar  menggenggam  untuk mengangkat  atau  memutar  lengan.  Tulisan  ini akan  mengukur  kekuatan  genggam,  angkat  dan putar lengan tangan dalam sebuah alat klem “F” kemudian  dilanjutkan  pada  tahap  mengetahui penyebab  yang  melatar  belakangi  ditinjau  dari aktivitas  sehari-hari  insan  difabel  di  rumah (Susanto, 2013).
Apabila  motorik  kasar  yang  dilakukan secara  terus  menerus  dalam  keseharian  insan difabel,  maka  akan  meningkatkan  kemampuan otot, percaya diri, semangat dan respon terhadap rangsangan (King et al., 2016). Hal ini memang membutuhkan  kesabaran  dari  keluarga  untuk dapat  mengikutsertakan  insan  difabel  dalam setiap  pekerjaan  ringan  yang  akan  membentuk kemampuan  motorik  (Luwes,  2020).  Meskipun penyandang  disabilitas  Autis  dan Down Syndrom memiliki kemampuan sensorik dan motorik yang sulit untuk dapat fokus, namun dengan  usia  yang  telah  dewasa  dan  telah mengikuti berbagai aktivitas dalam komunitas, maka diharapkan telah terbentuk suatu  perbaikan  motorik  dalam  kekuatan menggenggam,  mengangkat  dan  memutar lengan  (Imms  et  al.,  2017).  Pengamatan yang dilakukan tidak membedakan kebutuhan khusus yang dimiliki.
Kemampuan  motorik  dan  otot  yang terbentuk dari kebiasaan melakukan kerja, akan
memberikan  dampak  kepada  kemampuan difabel untuk beraktivitas dengan maksimal pada pekerjaan  yang  membutuhkan  tenaga  mereka (Koldoff & Holtzclaw, 2015).
Masalah  akan  muncul  saat  difabel sesungguhnya  mampu  mengerjakan  pekerjaan yang  agak  berat,  tetapi  mereka  menjadi  kurang bertenaga (Bloemen  et  al.,  2015).  Hal  ini  akan menjadi batasan yang sesungguhnya tidak harus terjadi. Dengan demikian kemampuan otot pada difabel  sesungguhnya  tidak bermasalah,  namun akibat  kurang  terbiasa,  mengakibatkan  mereka merasa  berat  untuk  memaksimalkan  tenaganya (Nevala et al., 2019).
Pengabdian  masyarakat  ini  bertujuan untuk mengukur dan membandingkan kemampuan motorik (Bonnechère et al., 2020). penyandang  disabilitas  dalam  tiga  kelompok: mereka yang mendapat pengawasan berlebihan, yang  terlibat  dalam  aktivitas  komunitas (Adolfsson et al., 2018)., dan yang telah mampu mandiri. Melalui kegiatan ini, diharapkan dapat memberikan  wawasan  tentang  pentingnya keseimbangan antara perlindungan dan pemberian kesempatan bagi penyandang disabilitas untuk mengembangkan keterampilan motorik melalui aktivitas sehari-hari.

## 2. METODE
Pada  kegiatan    ini,  secara  khusus membahas  mengenai  gerak  motorik  lengan tangan  difabel.  Difabel  yang  diteliti  tidak mengarah  pada  satu  kekurangan  tertentu. Kegiatan  ini  dilakukan  dalam  dua  tahap  yaitu secara  kuantitatif,  kemudian  dilanjutkan  secara kualitatif. Tahap kuantitatif mengukur kemampuan  peserta  untuk  dapat  memutar  drat yang  ada  pada  klem  “F”.  Setelah  ditemukan hasil,  maka  akan  dilanjutkan  pada  tahap selanjutnya  yaitu  secara  kualitatif  untuk mengetahui latar belakang peserta dan keseharian aktivitas di rumah (Sugiyono, 2016).
Pengabdian  masyarakat  dilakukan  pada saat dilaksanakan pelatihan keterampilan teknik bending tripleks  yang  dilakukan  di  tiga komunitas  yaitu:  1)  Roemah  Difabel  – Semarang; 2) Rumah Anak Prestasi – Surabaya; 3) SLB Paedagogia – Surabaya. Pelatihan yang dilakukan  tersebut  membutuhkan  kemampuan gerak  motorik  pada  lengan  tangan.  Alat  yang digunakan adalah klem “F”, sebuah alat penjepit yang akan dilakukan dengan memutar drat untuk mendapatkan  kekencangan  maksimal  hingga tidak mampu lagi diputar. Melalui alat tersebut, diukur  kemampuan  peserta  difabel  dalam mengencangkan drat tersebut. Proses penjepitan dilakukan  berulang-ulang,  karena  dalam  satu aktivitas bending dibutuhkan  hingga  10 klem”F”.  masing-masing  peserta  akan  diberi kesempatan  yang  sama  untuk  mulai  melakukan aktivitas  tersebut.  Aktivitas  yang  dilakukan untuk  tiap peserta  adalah:  1)  Mengangkat  klem “F”; 2) Menggenggam putaran drat; 3) Memutar drat  hingga  maksimal.    Aktivitas  tersebut dilakukan dengan pengukuran yang dimasukkan dalam  skala  kekuatan  awal  hingga  maksimal dengan  skala  sebagai  berikut:  a)  Kekuatan Lemah 0 – 25%; b) Kekuatan Cukup 25 – 50%; c)  Kekuatan  Kuat  50  –  75%;  d)  Kekuatan Maksimal  75  –  100%).    Skala  tersebut  dimulai dari  awal  adalah  kekuatan  saat  ujung  penjepit menyentuh tripleks yang akan dijepit.
Sedangkan  skala  maksimal  adalah  putaran  drat tidak bisa lagi untuk diputar.
Pelaksanaan pelatihan tersebut diikuti oleh 28 difabel yang dilaksanakan pada tempat yang berbeda  yaitu  di  lokasi  komunitas  masing- masing. Peserta dipilih oleh pengurus komunitas, tidak terfokus pada satu kekurangan. sehingga  peneliti  tidak  mengetahui  kekurangan yang  dimiliki,  latar  belakang  kehidupan  dan tidak  memiliki  hubungan  secara  pribadi. Kegiatan tersebut dilaksanakan selama lima hari dan  setiap  hari  dilakukan  kegiatan  memutar klem “F” tersebut.
Penelitian  dilakukan  dalam  dua  tahap yaitu:  1)  Mengukur  kekuatan  lengan  tangan; 2) Peneliti  kemudian  mencari  tahu  latar  belakang kehidupan mereka satu persatu untuk memastikan aktivitas yang dilakukan selama ini. Pertanyaan penelitian adalah: 1) Mengapa pada usia  yang  sama  dan  jenis  kelamin  yang  sama insan  difabel  memiliki  kekurangan  dalam motorik lengan?; 2) Apa penyebab yang melatar belakangi mereka berbeda?
Latar belakang perlakuan keluarga terhadap  mereka  dalam  hal  gerak  motorik berpengaruh  terhadap  kemampuan  otot  saat menggenggam,  mengangkat  dan  memutar lengan.
Secara  umum  pelatihan  dibagi  menjadi beberapa  tahapan  yang  sama  yaitu:  1) pengenalan alat, fungsi dan praktik penggunaan; 2) Pengenalan bahan, fungsi dan perlakuannya;
3) Pembuatan cetakan/mal; 4) Praktik implementasi  dari  teknik bending tripleks;  5) Perakitan; 6) Pewarnaan akhir.
Dari tahapan pelatihan tersebut, peserta sudah memahami proses produksi yang akan dikerjakan.  Aktivitas  pelatihan  dibagi menjadi  tiga  kelompok  sesuai  komunitas mereka.  Komunitas  tersebut  dijelaskan sebagai berikut:
1. Roemah  Difabel,  berlokasi  di  Jalan  MT Haryono no.266 Kota Semarang.
Komunitas  memberikan  terapi,  pendidikan dasar  dan  pelatihan  untuk  memproduksi berbagai kerajinan. Usia insan difabel tidak dibatasi  dan  kebutuhan  khususnya  juga tidak dibatasi. mereka berasal dari berbagai latar  belakang  keluarga,  berbaur  untuk melakukan  aktivitas  bermanfaat.  Peserta dalam  pelatihan  ini  berjumlah  11  insan difabel dengan rentang usia 20 – 35 tahun. Kebutuhan  khusus  yang  dimiliki:  Tuna Grahita  6  orang,  Tuna  Rungu  1  orang  , Autis 2 orang, Down sindrom 1 orang, Tuna ganda  1  orang.  ditinjau  dari  jenis  kelamin terdiri dari 3 perempuan dan 9 laki-laki.
2. Rumah  Anak  Prestasi,  berlokasi  di  jalan
Nginden Semolo No.23, Menur
Pumpungan, Kec. Sukolilo, Kota Surabaya.
Komunitas  ini  milik  pemerintah  Kota Surabaya.  Memiliki  pusat  kegiatan  untuk insan  difabel  dan  melayani  konsultasi, terapi, pendidikan dasar dan pelatihan. Usia yang  dapat  mengikuti  kegiatan  tidak dibatasi  dan  semua  kebutuhan  khusus dilayani  di  tempat  ini.  Ada  dua  kelompok yang  dilayani  yaitu  :  1)  Insan  difabel terlantar,  mereka  ditampung dalam  sebuah asrama yang juga dikelola oleh pemerintah Kota  Surabaya;  2)  Insan  difabel  dari masyarakat  umum  yang  tinggal  bersama
keluarga.  Peserta  yang  ikut  pelatihan berusia  20  –  35  tahun.  Peserta  yang  ikut pelatihan  berjumlah  7  orang,  terdiri  dari: Tuna Rungu 5 orang; Tuna Grahita 1 orang; Down Sindrom  1  orang.  Ketujuh  insan difabel tersebut seluruhnya laki-laki.
3. SLB  Paedagogia,  beralamat  di  jalan Bubutan  V  no.14  Kota  Surabaya.  Sebagai sebuah  sekolah,  mereka  secara  khusus mendidik  insan  difabel  dalam  pendidikan yang memiliki kurikulum khusus. Selain itu juga  memberikan  pelatihan  keterampilan sebagai  bekal  anak  didik  dan  alumni  yang telah  lulus.  SLB  ini  mulai  dari  SD,  SMP, SMK.    Seluruh  siswa  tinggal  bersama keluarga  mereka.  Peserta  yang  ikut  dalam pelatihan  ini  adalah  siswa  SMP  dan  siswa SMK  berjumlah  10  orang.  Kekurangan yang dimiliki adalah: Tuna Rungu 4 orang; Tuna  Emosional  1  orang;    Autis  1  orang; Down  Sindrom  1  Orang;  Tuna  Grahita  3 orang.  Jenis  kelamin  mereka  perempuan  3 orang dan laki-laki 7 orang.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengujian  yang  dilakukan  dalam  proses pelatihan  adalah  tahap  mempraktikkan  teknik bending tripleks.  tahap  ini  peserta  akan melakukan aktivitas sesungguhnya untuk menjepit  tripleks  dengan  menggunakan  klem “F”  dengan  cara  memutar  baut.  Baut  tersebut memiliki  tempat  untuk  memutar  yang  akan
digenggam  dengan  erat  dan  lengan  diputar. Sebelumnya  mereka  akan  mengangkat  klem tersebut  yang  beratnya  sekitar  0,5  –  1Kg tergantung ukuran panjang klem “F” tersebut.
Klem “F” akan diarahkan ke tempat yang akan dijepit.  Setelah posisi titik penjepitan telah sesuai,  kemudian  mereka  akan  memutar  drat untuk  mendekatkan  titik  penjepitan  ke  triplek. Disinilah  akan  dihitung  awal  mereka  mulai memutar drat hingga maksimal. Dalam kesempatan tersebut tiap peserta akan melakukan  hal  yang  sama.  Dengan  demikian pengukuran kekuatan memiliki kesempatan dan objek yang sama.
Hasil dari aktivitas tersebut selama 5 hari dilakukan  secara  terus  menerus  karena  proses bending tersebut merupakan penyiapan komponen untuk perakitan meja dan kursi. Hasil dari  aktivitas  memutar  drat  klem  ”F”  Rata-rata sebagai berikut:
Rata-rata  kekuatan  lengan  peserta  tersebut membutuhkan analisis lebih lanjut penyebab
ketidakmampuan mereka memutar drat klem
“F”. Hal ini menjadi pertanyaan selanjutnya mengapa  10  peserta tidak  mampu  memutar drat hingga “Kuat”?
Dari 10 peserta tersebut, kemudian dikelompokkan ke dalam Kelompok kebutuhan  khusus  yang  dimiliki  sebagai berikut:
Data  2  dan  data  3,  merupakan  data yang  dianggap  sebagai  data  yang  memiliki masalah  dalam  motorik  peserta.  Mereka tidak mampu memberikan kekuatan genggam dan putar pada drat klem “F”. data ini  selanjutnya  akan  dikonfirmasi  kepada peserta,  atau  informan  dari  pengurus komunitas  dan  guru  yang  secara  langsung paham  tentang  keseharian  dari  peserta. Informasi  tersebut  merupakan  jawaban terhadap  ketidakmampuan  peserta  dalam menggerakkan lengan tangan.
Dari  beberapa  informan  yang  di wawancarai  menjelaskan  beberapa  hal mengenai keseharian peserta selama dirumah. meskipun itu merupakan informasi kedua yang diterima oleh pengurus dan guru, namun  dianggap  valid  karena  peneliti melakukan cross check kepada peserta pada kesempatan lain untuk mengetahui validitasnya. Hasil wawancara mengungkapkan  gambaran  umum  tentang kehidupan sehari-hari
penyandang disabilitas  di  lingkungan  rumah  mereka. Pada  umumnya,  mereka  mendapatkan perhatian  yang  sangat  besar  dari  orang  tua, yang cenderung memanjakan dan
menyiapkan  segala  kebutuhan  mereka. Keterbatasan yang mereka miliki seringkali menjadi alasan bagi orang tua, saudara, atau pengasuh  khusus  untuk  mengambil  alih pekerjaan-pekerjaan yang sebenarnya masih bisa  dilakukan  oleh  penyandang  disabilitas sendiri.
Dalam aktivitas keseharian, penyandang  disabilitas  jarang  dilibatkan dalam pekerjaan rumah tangga atau diminta membantu aktivitas anggota keluarga lainnya (van Engelen et al., 2021).. Mereka sering  dianggap  tidak  mampu  atau  terlalu kasihan  untuk  diminta  berkontribusi  dalam tugas-tugas  rumah  tangga.  Selain  itu, partisipasi  mereka  dalam  kegiatan  sosial  di luar  rumah  juga  terbatas  (Ariotti,  2018). Orang tua cenderung merasa rendah diri dan enggan mengajak mereka bersosialisasi.
Kegiatan olahraga juga jarang menjadi bagian  dari  rutinitas  mereka.  Sebagai gantinya, mereka lebih banyak menghabiskan  waktu  di  rumah  dengan kegiatan-kegiatan  yang  bersifat  pribadi. Bahkan  untuk  pekerjaan  yang  tergolong agak  berat  atau  kasar,  meskipun  bisa dilakukan  secara  bergotong  royong  dengan anggota keluarga lain, penyandang disabilitas jarang dilibatkan.
Situasi  ini  mencerminkan  adanya kecenderungan over proteksi dan kurangnya kesempatan  bagi  penyandang  disabilitas
untuk  mengembangkan  kemandirian  serta kemampuan motorik mereka melalui aktivitas sehari-hari di lingkungan rumah.
Selain  mencari  informasi  kepada  9 peserta  yang  memiliki  kekurangan  dalam menggerakkan  motorik  lengan  tangan,  satu peserta  yang  cacat  ganda  (wicara  dan  jari) tidak di masukan karena keterbatasan dalam menggerakkan  jari  untuk  menggenggam. Maka  juga  akan  ditanyai  kepada  peserta yang  memiliki  kemampuan  motorik  gerak lengan  yang  kekuatannya  50  –  100%. informasi kepada mereka langsung ditanyakan  kepada  peserta  yang  bisa berkomunikasi dan yang tidak bisa berkomunikasi  digali  dari  temannya  atau pengurus komunitas dan guru.
Hasil pengamatan menunjukkan bahwa penyandang disabilitas yang dilibatkan dalam kegiatan sehari-hari memiliki  perkembangan  yang  positif. Mereka  secara  rutin  diajak  berpartisipasi dalam  pekerjaan  rumah,  dengan  orang  tua dan keluarga memperlakukan mereka setara dengan  anak-anak  non-difabel.  Tidak  ada batasan  yang  signifikan  dalam  pergaulan mereka; mereka bebas berinteraksi, bermain, dan  bercanda  dengan  teman-teman  non- difabel di lingkungan sekitar.
Orang  tua  secara  aktif  melibatkan mereka dalam berbagai tugas rumah tangga, meminta  bantuan  mereka  saat  diperlukan. Penyandang  disabilitas  ini  juga  didorong untuk  mandiri  dalam  memenuhi  kebutuhan pribadi  mereka,  dengan  bimbingan  untuk melakukan  berbagai  tugas  secara  mandiri. Aktivitas  olahraga  menjadi  bagian  integral dari  rutinitas  mereka,  dengan  akses  ke berbagai jenis alat olahraga tanpa pembatasan.
Secara  fisik,  terlihat  perkembangan yang  positif,  terutama  pada  otot  lengan tangan  yang  terasa  berisi  dan  terbentuk dengan  baik.  Ini  mengindikasikan  bahwa mereka  sering  melakukan  aktivitas  yang melibatkan gerakan mengangkat,
menggenggam, dan memutar lengan tangan. Kondisi  ini  mencerminkan  manfaat  dari pendekatan inklusif dalam kehidupan sehari- hari,  yang  memungkinkan  penyandang disabilitas untuk mengembangkan kemampuan  motorik  dan  kemandirian mereka secara optimal.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari kegiatan  memutar  drat  klem  "F",  analisis kekuatan  peserta  dapat  dijabarkan  pada rentang kekuatan 0-25%, peserta menunjukkan  kemampuan  awal  untuk menekan  penjepit  triplek,  namun  masih sangat  ringan  dan  belum  menunjukkan tekanan  yang  signifikan.  Kelemahan  utama terlihat  pada  kemampuan  menggenggam, yang  mengindikasikan  kurangnya  latihan motorik  dalam  aktivitas  sehari-hari  seperti memegang  sapu,  raket,  atau  pegangan tangga.  Kemampuan  mengangkat  juga terbatas,  yang  seharusnya  dapat  dilatih melalui aktivitas ringan seperti mengangkat tas, tabung gas 3kg, atau memindahkan kursi kecil.  Kemampuan  memutar  lengan  juga kurang berkembang.
Untuk  kekuatan  25-50%,  peserta menunjukkan  peningkatan  dibandingkan kelompok  sebelumnya,  namun  belum mampu  menekan  lapisan  triplek  secara optimal.  Ini  menunjukkan  bahwa  peserta mungkin sering melakukan aktivitas tertentu, tetapi jarang terlibat dalam kegiatan rutin atau yang lebih menantang secara fisik.
Pada  rentang  50-75%,  peserta  sudah mampu  menekan  triplek  dengan  kuat, menghasilkan lengkungan yang baik. Meskipun  belum  maksimal,  kekuatan mencengkram  dan  memutar  sudah  cukup berkembang.  Secara  fisik,  peserta memiliki otot  lengan  yang  berisi  dan  terbentuk, menunjukkan  keterlibatan  rutin  dalam aktivitas yang melibatkan gerakan menggenggam, mengangkat, dan memutar. Kekuatan 75-100% menunjukkan kemampuan  maksimal  dalam memutar  drat klem  "F".  Peserta  dalam  kategori  ini
memiliki lengan yang berisi, kekar, dengan otot yang terbentuk baik. Hal ini mengindikasikan  keterlibatan  aktif  dalam berbagai aktivitas sehari-hari yang
melibatkan  gerakan  motorik  tangan  dan lengan. Mereka mampu melakukan berbagai tugas  layaknya  individu  non-difabel,  tanpa batasan  yang  signifikan  dari  lingkungan sekitar.
Analisis ini menggambarkan hubungan  langsung  antara  keterlibatan dalam aktivitas sehari-hari dengan perkembangan  kekuatan  dan  kemampuan motorik
penyandang disabilitas, menekankan pentingnya inklusi dan partisipasi  aktif  dalam  kegiatan  rutin  untuk meningkatkan kemampuan fisik mereka.

## 4. SIMPULAN
Otot  motorik  perlu  dilatih  terus  agar penyandang  disabilitas  mampu  melakukan aktivitas  gerak  halus  dan  kasar.  Dengan mengajak  melakukan  aktivitas  mengangkat, memutar  dan  menggenggam pada  tangan  maka akan terbentuk otot pada lengan.
Dengan  terbentuknya  otot,  maka  difabel akan mampu melakukan aktivitas lengan secara maksimal.  Dengan  terbiasanya  melakukan gerakan  pada  lengan,  maka  memungkinkan mereka  melakukan  kegiatan  secara  maksimal. Meskipun belum terbukti gerak otot lengan yang maksimal berpengaruh pada reaksi dan kepekaan pada  tangan,  namun  indikasi  telah  mengarah demikian.
Solusi  untuk difabel agar mampu melakukan gerak motorik yang kuat, maka perlu sering  melakukan  aktivitas  sederhana  dengan motorik  ringan  seperti:  Menyapu  lantai, membantu mengangkat barang, berolahraga dan gerakan lain yang dapat membentuk otot difabel.
Rutinitas  kegiatan  dengan  gerak  motorik akan  memberikan  dampak  yang  baik  terhadap kemampuan  difabel  untuk  melakukan  kegiatan yang berat.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terima  kasih  dan  penghargaan yang  tulus  kami  sampaikan  kepada  berbagai pihak yang telah berkontribusi dalam menyukseskan kegiatan pengabdian masyarakat ini. Pengelola Roemah Difabel – Kota Semarang dan  Yayasan  Sahabat  Satu  Harapan  Semarang telah  memberikan  dukungan  dan  kerja  sama yang sangat berharga. Kami juga berterima kasih kepada  Kepala  Sekolah  dan  Guru  SLB Paedagogia  –  Kota  Surabaya  serta  Yayasan Kaliasin  -  Surabaya  atas  kesempatan  dan fasilitas  yang  disediakan.  Penghargaan  juga kami  tunjukan  kepada  Pengelola  Rumah  Anak Prestasi  –  Kota  Surabaya  dan  Dinas  Sosial  – Kota  Surabaya  atas  kontribusi  mereka  yang signifikan.
Dukungan administratif dan logistik dari Ketua dan staf LPPM Universitas Katolik Darma Cendika sangat kami apresiasi. Tidak lupa, kami mengucapkan terima kasih kepada tim dosen dan mahasiswa yang telah berpartisipasi aktif dalam pelatihan  teknik  bending  triplik.  Dedikasi  dan kerja  sama  dari  semua  pihak  ini  telah memungkinkan  terwujudnya  kegiatan  yang bertujuan  meningkatkan  keterampilan  dan kemandirian penyandang disabilitas, memberikan dampak positif yang berkelanjutan bagi kehidupan mereka.

## 6. REFERENCES
Adolfsson, M., Malmqvist, J., Pless, M.,  & Granuld,  M.  (2018).  Identifying child  functioning  from  an  ICF-CY perspective: Everyday life situations explored in measures of participation. Research in
Developmental  Disabilities,  83,  57-
69. Anaby, D., Law, M., Coster, W., & Bedell, G. (2019). The mediating role of the environment in explaining participation  of  children  and  youth with  and  without  disabilities  across home,  school,  and  community. Archives  of  Physical  Medicine  and Rehabilitation, 95(5), 908-917.
Ariotti,  L.  (2018).  Social inclusion through leisure:  The  case  of  young  people with disability. Disability & Society, 33(7), 1089-1105.
Bloemen,  M.,  Van  Wely,  L.,  Mollema,  J., Dallmeijer,  A.,  &  de  Groot,  J. (2015).  Evidence  for  increasing physical  activity  in  children  with physical  disabilities:  A  systematic review.  Developmental  Medicine  & Child Neurology, 57(2), 137-144. Bonnechère, B., Jansen, B., Omelina, L., & Van  Sint  Jan,  S.  (2020). The  use  of commercial video games in rehabilitation:  A  systematic  review. International Journal of Rehabilitation Research, 39(4), 277- 290.
Fong, S. S., Guo, X., Liu, K. P., Ki, W. Y., Louie,  L.  H.,  Chung,  R.  C.,  & Macfarlane,  D.  J.  (2020).  Task- specific  balance  training  improves the  sensory  organisation  of  balance control in children with developmental coordination disorder:  A  randomised  controlled trial. Scientific Reports, 10(1), 1-10.
Houwen,  S.,  van  der  Putten,  A.,  & Vlaskamp,  C.  (2016).  A  systematic review  of  the  effects  of  motor interventions  to  improve  motor, cognitive,  and/or  social  functioning in  people  with  severe  or  profound intellectual  disabilities.  Research  in Developmental  Disabilities,  53-54, 147-159.
Imms,  C.,  Granlund,  M.,  Wilson,  P.  H.,
Steenbergen,  B.,  Rosenbaum,  P.  L., & Gordon, A. M. (2017).
Participation,  both  a  means  and  an end:  A  conceptual  analysis  of processes and outcomes in childhood disability.  Developmental  Medicine & Child Neurology, 59(1), 16-25. King,  G.,  Imms,  C.,  Stewart,  D.,  Freeman, M.,  &  Nguyen,  T.  (2016).  A transactional framework for
pediatric  rehabilitation:  Shifting  the focus to situated contexts, transactional processes, and adaptive developmental  outcomes.  Disability and  Rehabilitation,  40(15),  1829- 1841.
Kiram,  Y.  (2016). Belajar  Keterampilan Motorik. Padang:
http://repository.unp.ac.id/16266/1/
BUKU%20JANUAR%20KIRAM.p df.
Koldoff,  E.  A.,  &  Holtzclaw,  B.  J.  (2015).
Physical & Occupational Therapy in Pediatrics, 35(4), 355-368.
Lindsay, S., Kingsnorth, S., McDougall, C.,
& Keating, H. (2016). A systematic review of self-management
interventions for children and youth with  physical  disabilities.  Disability and  Rehabilitation,  38(14),  1369- 1381.Luwes, U. H. (2020). Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar  Anak  Berkebutuhan  Khusus Melalui  Kegiatan  Melempar  Bola Pada  Olahraga  Boccia  Dengan Pendekatan  Hots  Di  SMALB  –  D1 YPAC  Surakarta. BEST  JOURNAL Vol.3 No.2 , 78.
Nevala,  N.,  Pehkonen,  I.,  Teittinen,  A.,
Vesala, H. T., Pörtfors, P., & Anttila, H.  (2019).  The  effectiveness  of rehabilitation  interventions  on  the employment  and  functioning  of people  with  intellectual  disabilities: A  systematic  review.  Journal  of
Occupational  Rehabilitation,  29(4), 773-802.
Piškur,  B.,  Beurskens,  A.  J.,  Ketelaar,  M.,
Jongmans, M. J., Casparie, B. M., & Smeets,  R.  J.  (2017).  Daily  actions,
challenges, and needs among Dutch parents while supporting the participation  of  their  child  with  a physical  disability  at  home,  at school,  and  in  the  community:  A qualitative diary study. BMC Pediatrics, 17(1), 12.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D.
Bandung: Alfabeta. Sukamti,  E.  R.  (2018). Perkembangan
Motorik. Yogyakarta: UNY Press.
Susanto, S. I. (2013). Analisis Perkembangan Motorik Anak Berkebutuhan Khusus Setelah Latihan Gymnastics. Https://Ejournal.Unesa.Ac.Id/Index.
Php/Jurnal-Prestasi- Olahraga/Article/View/39593/3524 5 , 107. van  Engelen,  L.,  Ebbers,  M.,  Boonzaaijer, M., Bolster, E. A., van der Put, E. A., & Bloemen, M. A. (2021). Barriers, facilitators,  and  solutions  for  active inclusive  play  for  children  with  a physical disability in
the
Netherlands:  A  qualitative  study.
BMC Pediatrics, 21(1), 369. Wehman,  P.,  Taylor,  J.,  Brooke,  V.,
Avellone, L., Whittenburg, H., Ham, W.,  Brooke,  A.  M.,  &  Carr,  S. (2018). Toward competitive employment for persons with intellectual and developmental disabilities:  What  progress  have  we made  and  where  do  we  need  to  go. Research  and  Practice  for  Persons with Severe Disabilities, 43(3), 131- 144. Winarsih, D. S. (2013). Panduan
Penanganan  Anak  Berkebutuhan
Khusus  Bagi  Pendamping  (Orang Tua,  Keluarga,  Dan  Masyarakat). Jakarta: https://www.kemenpppa.go.id/lib/up loads/list/b3401-panduan- penanganan-abk-bagi-pendamping- _orang-tua-keluarga-dan-masyarak.