ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 7, Nomor 1 , Januari – Juni  2024 e-ISSN  : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI     : 10.31539/alignment.v7i1.9537

## IMPLEMENTASI MANAJEMEN SARANA DAN PRASARANA SEBAGAI PENUNJANG EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DI MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 PAMEKASAN
St. Maizah 1 , Rinta Ratnawati 2
Institut Agama Islam Negeri Madura 1,2
Stmaizah51@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi manajemen sarana dan prasarana sebagai  penunjang  efektivitas  pembelajaran  di  madrasah  Aliyah  Negeri  1  pemekasan. Metode  penelitian  yang  digunakan  dengan  pendekatan  kualitatif.  Pengumpulan  data dilakukan  dengan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Berdasarkan    penelitian  ini didapatkan hasil bahwa Kepala sekolah bersama tenaga pendidik di MAN 1 Pamekasan mengadakan  rapat  mengenai  perencanaan  sarana  dan  prasarana  sebelum  tahun  ajaran baru, kepala sekola juga meminta masukan dari setiap penanggung jawab atas pengadaan sarpas  baik  di  dalam  kelas  maupun  diluar  kelas,  Pengadaan  sarana  dan  prasarana  di anggarkan  ke  dana  BOS,  Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  di  MAN  1  Pamekasan melibatkan  empat  tim,  memiliki  standar  operasional  (SOP),  dan  menggunakan  buku catatan  peminjaman  barang.    Ada  dua    faktor  yang  mempengaruhi  implementasi manajemen  sarana  dan  prasarana  yaitu    Faktor  pendorong  dari  manajemen  sarana  dan prasarana di MAN 1 Pamekasan adalah adanya dukungan dan perhatian dari pemerintah untuk  terus  membangun  fasilitas  yang  berkualitas  demi  kelancaran  akademik  dengan bantuan operasional sekolah  (BOS), faktor penghambatnya adalah adanya sarpas yang hilang atau rusak dan di satu sisi anggaran tidak mamadai. Simpulan, sarana dan prasarana yang  lengkap  sangat  mendukung  terhadap  proses  pembelajaran  bahkan  menunjang terhadap capaian tujuan pendidikan.
Kata kunci : Efektivitas Pembelajaran,  Manajemen Sarana dan Prasarana,

## ABSTRACT
This  research  aims  to  determine  the  implementation  of  facilities  and  infrastructure management to support the effectiveness of learning at the Aliyah Negeri 1 Pemekasan madrasah.  The  research  method  used  is  a  qualitative  approach.  Data  collection  was carried out by observation, interviews, and documentation. Based on this research, the results showed that the principal together with the teaching staff at MAN 1 Pamekasan held  a  meeting  regarding  planning  facilities  and  infrastructure  before  the  new  school year, the principal also asked for input from each person responsible for providing sarpas both  in  the  classroom  and  outside  the  classroom,  procurement  of  facilities  and Infrastructure is budgeted for BOS funds. Management of facilities and infrastructure at MAN 1 Pamekasan involves four teams, has operational standards (SOP), and uses a record book for borrowing goods. Two factors influence the implementation of facilities and infrastructure management, namely the driving factor for facilities and infrastructure management at MAN 1 Pamekasan is the support and attention from the government to continue  building  quality  facilities  for  academic  smoothness  with  school  operational assistance (BOS), the inhibiting factor is the existence of sarpas are missing or damaged and  on  the  one  hand  the  budget  is  inadequate.  In  conclusion,  complete  facilities  and
infrastructure  support  the  learning  process  and  even  support  the  achievement  of educational goals.
Keywords: Facilities and infrastructure management , Learning effectiveness

## PENDAHULUAN
Manajemen  berasal  dari  bahasa  Inggris  yaitu manage yang  memiliki  arti  seni mengurus,  mengatur,  melaksanakan,  dan  mengelola.  G.r  Terry  mengatakan  bahwa manajemen  merupakan  suatu  proses  yang  terdiri  dari  tindakan-tindakan  perencanaan, pengorganisasian, pergerakan, dan pengendalian yang dilakukan untuk menentukan serta mencapai sasaran yang telah ditentukan melalui sumber daya manusia dan sumber daya lain  (Mawaddah  et  al.,  2023).  Manajemen  menjadi  unsur  penting  di  suatu  organisasi untuk  mengatur,  mengelola,  dan  mendayagunakan  sumber  daya  yang  ada,  sehingga kedepannya akan tercapai goals atau tujuan yang telah ditetapkan, tidak terkecuali pada bidang pendidikan.
Beberapa  alasan  mengapa  manajemen  diperlukan  dalam  setiap  organisasi, termasuk  pendidikan  yaitu:  Mengoptimalkan  pencapaian  tujuan-tujuan  pendidikan nasional;  Menjaga  keseimbangan  di  antara  tujuan  yang  saling  bertentangan;  Mencapai efesiensi  dan  efektivitas  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  (Latif  &  Latief,  2018). Manajemen  menekankan  pada  pelaksanaan  penyelenggaraan  lembaga  pendidikan, bahkan  ikut  andil  dalam  proses  mengoptimalkan,  memberdayakan,  dan  meningkatkan sumber  daya  di  dalam  suatu  pendidikan  agar  dikelola  secara  efektif  dan  efesien  yang nantinya bermuara pada peningkatan kualitas pendidikan.
Dalam dunia pendidikan, sarana prasarana adalah material yang sangat penting. Banyak sekolah yang memiliki sarana dan prasarana pendidikan yang lengkap sehingga sangat  menunjang  proses  pendidikan  di  sekolah.  baik  guru  maupun  siswa,  merasa terbantu  dengan  adanya  fasilitas  tersebut.  namun  sayangnya  kondisi  tersebut  tidak berlangsung  lama.  Tingkat  kualitas  dan  kuantitas  sarana  dan  prasarana  tidak  dapat dipertahankan secara terus menerus, oleh karena itu dibutuhkam upaya penglolaan sarana dan  prasarana  secara  baik  agar  kualitas  dan  kuantitas  sarana  dan  prasarana  dapat dipertahankan dalam waktu yang relatif lebih lama (Barnawi, 2012). Upaya ini memang wajib  dilakukan  oleh  seluruh  tim  sekolah,  dengan  menggunakan  pemeliharaan  sarpas sesuai  petunjuk  dan  kebutuhan.  Sarpas  yang  tidak  di  perlihara  dengan  baik,  akan berpotensi rusak atau hilang.
Sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  salah  satu  komponen  penunjang yang utama dan penting bagi pelaksanaan proses pembelajaran. Qomar mengungkapkan bahwa  ketiadaan  sarana  pendidikan  dalam  proses  pendidikan  akan  mengakibatkan kegagalan dalam proses pendidikan. Hal ini merupakan sesuatu yang mesti dihindari oleh semua pihak yang terlibat dalam dunia pendidikan (Miski, 2015; Nur Mujahiddah, 2022) Untuk  mempertahankan  kualitas  sekaligus  kuantitas  dari  sarana  prasaran  sekolah membutuhkan  perhatian  khusus  yang  memang  ditujukan  untuk  melindungi  dari kerusakan, kehilangan dan hal-hal tidak terduga lainnya. Sebagaimana telah diulas bahwa dukungan dari sarana prasaran menjadi salah satu faktor majunya sebuah lembaga untuk tetap aktif melaksanakan kegiatan.
Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan  pasal  2  ayat  1  menyatakan  bahwa  “Lingkup  Standar  Nasional  Pendidikan meliputi; Standar Isi; Standar Proses; Standar Kompetensi Lulusan; Standar Pendidik dan Tenaga  Kependidikan;    Standar  Sarana  dan  Prasarana;  Standar  Pengelolaan;  Standar
Pembiayaan;  dan  Standar  Penilaian  (Maranting  et  al.,  2020).  Delapan  standar  nasional pendidikan  memang  menjadi  strategi  meningkatkan  kualitas  pendidikan,  yaitu  dengan cara  membentuk  sinergi  dan  membangun  fungsional  serta  menjadikan  barometer keberhasilan  dari  suatu  proses  pendidikan  sesuai  dengan  keadaan  ataupun  kebutuhan sumber daya di dalam sebuah pendidikan.
Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  hal  yang  penting, karena  dengan  adanya  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  yang  di  lembaga  pendidikan akan terpelihara dan jelas  kegunaannya. Dalam  pengelolaan pihak sekolah harus dapat bertanggung  jawab  terhadap  sarana  prasarana  terutama  kepala  sekolah  yang  langsung menangani  tentang  pengelolaan  sarana  prasarana  tersebut.  Dengan  pengelolaan  sarana prasarana kelapala sekolah dapat merencanakan dan mendata apa saja jenis dan bentuk sarana  prasarana  yang  harus  digunakan  dalam  sekolah  tersebut  (Bararah,  2020). Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  dilakukan  dengan  cara  yang  bertahap,  mulai  dari merencanakan  fasilitas  yang  dibutuhkan  hingga  pada  tahap  penyimpanan,  hal  ini menggunakan prosedur yang telah di tentukan sebelumnya.
Keberhasilan  pendidikan  di  suatu  sekolah  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor seperti  tersedia  sarana  prasarana  pendidikan  yang  mumpuni  secara  kualitas  maupun kuantitas,  dengan  sarana  dan  prasarana  yang  lengkap  akan  terlaksananya  proses Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAKEM). Proses pembelajaran dan  pengajaran  akan  berlangsung  secara  efektif  apabila  ditunjang  dengan  sarana  yang baik, sarana tersebut adalah berupa alat bantu mengajar, laboratorium, aula, lapangan olah raga, dan sebagainya (Kurniawan, 2017).
Kegiatan pembelajaran tanpa adanya sarpas yang mendukung akan berlangsung tidak  maksimal,  apalagi  perkembangan  kurikulum  yang  semakin  maju  dan  menuntut siswa dan guru menciptakan pembelajaran yang efektif dan efesien. Keadaan seperti ini memang sudah banyak dirasakan oleh tenaga pendidik, dimana mereka harus berupaya menciptakan  inisiatif  yang  tinggi  dan  memberikan  pelayanan  pendidikan  yang memuaskan. Hal ini bisa mengarah pada persaingan lembaga pendidikan yang semakin ketat,  banyak  dari  pihak  wali  siswa  mencari  sekolah  yang  bermutu  dan  memiliki kelengkapan yang tidak di ragukan sehingga anaknya bisa nyaman saat belajar.
Dalam kaitannya sarana yang mendukung proses pembelajaran dibagi menjadi tiga: yaitu alat pelajaran, alat praga, dan media pengajaran. Sedangkan prasarana adalah prasaran  yang  secara  langsung  digunakan  dalam  proses  pembelajaran,  misalnya  ruang kelas, ruang laboratorium,  ruang praktik, dan ruang komputer.  Untuk prasarana tidak langsung  adalah  prasarana  yang  tidak  digunakan  dalam  proses  pembelajaran,  tetapi menunjang pembelajaran seperti ruang kantor, kantin sekolah, tanah, dan jalan menuju sekolah, kamar kecil, ruang UKS, ruang guru, ruang kepala sekolah, taman, dan tempat parkir kendaraan (Aziz, 2018). Ketiga alat yang mendukung pembelajaran tersebut sangat dibutuhkan  dan  ikut  andil  dalam  melancarkan  proses  serap  ilmu  untuk  menciptakan situasi yang menyenangkan dan nyaman.
Efektivitas  pembelajaran  dapat  diukur  menggunakan  rasio  antara  keefektifan dan  jumlah  waktu  yang  dipakai  belajar  dan  atau  jumlah  biaya  pembelajaran  dan  atau sumber - sumber belajar yang digunakan. Sesuai hal itu maka ada 3 faktor indikator untuk mentukan  tingkat  efektivitas  pembelajaran,  diantara  lain:  Waktu,  Personalia,  Sumber belajar. Pengukuran efektivitas pembelajaran harus selalu dikaitkan dengan pencapaian tujuan pembelajaran (Yulianto & Nugraheni, 2021). Kegiatan belajar mengajar memang menjadi  prioritas  utama  untuk  selalu  diperhatikan,  mengingat  didalamnya  terdapat kegiatan-kegiatan  yang  mendorong  siswa  dan  guru  untuk  berkolaborasi  dan
mengkodusifkan  suasana.  Banyak  sekali  permasalahan  yang  muncul  disebabkan kurangnya perhatian sekaligus realisasi aktual dari pihak sekolah, dan menganggap tidak terlalu penting.
Membahas  mengenai  pembelajaran  yang  efektif  tentunya  luas  dan  mencakup berbagai subjek dan aspek. Oleh karena itu, indikator pembelajaran efektif yang ingin dicapai perlu ditentukan secara matang. Berdasarkan teori-teori yang telah dipaparkan, dapat dikatakan bahwa indikator dari pembelajaran yang efektif yakni pengelolaan waktu pembelajaran,  penerapan  strategi,  metode,  maupun  model  pembelajaran  yang  tepat, persiapan materi dan alokasi waktu terhadap materi yang tepat sebagai bentuk dukungan dalam proses belajar, serta komunikasi yang baik antara guru dengan siswa. Pembelajaran yang efektif diupayakan oleh pemimpin kelas, yakni guru agar dapat menata ruang kelas dengan baik (Tarihoran & Cendana, 2020).
Dalam  penataan  ruang  kelas  yang  berorientasi  pada  proses  pembelajaran, dibutuhkan  penataan sarana belajar meliputi kegiatan-kegiatan berikut: Merencanakan sarana  belajar  yang  diperlukan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar;  Mengadakan  sarana belajar  yang  telah  didapatkannya  untuk  mendukung  pelaksanaan  kegiatan  belajar mengajar;  Menata  letak  sarana  belajar  yang  telah  didapatkan  untuk  mendukung pelaksanaan kegiatan belajar mengajar; Merawat sarana belajar yang telah ada di ruang kelas agar awet dan selalu siap untuk mendukung keberhasilan tujuan kegiatan belajar- mengajar;  Melakukan  penilaian  terhadap  penggunaan  berbagai  sarana  belajar,  sudah sejauh  mana  efektivitas  serta  efesiensinya  dalam  mendukung  keberhasilan  tujuan kegiatan belajar-mengajar; Melakukan perbaikan terhadap tata letak sarana belajar yang ada di ruang kelas.(Oci, 2019; Wiyani, 2013). Dalam masalah pelaksanaan pendidikan dengan keadaan nyaman, dan efektif, Allah berfirman di dalam Al-Qur’an:
“Hai  orang-orang  beriman  apabila  dikatakan  kepadamu:  "Berlapang- lapanglah  dalam  majlis",  maka  lapangkanlah  niscaya  Allah  akan  memberi  kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan.” (QS.Al-Mujadalah:11) (Sholeh, 2016).
Proses pembelajaran merupakan sebuah sistem yang terdiri dari beberapa sub sistem yang saling berhubungan dan saling mempengaruhi. Beberapa sub sistem tersebut diantaranya:  Siswa;  Guru;  Media  pembelajaran;  Metode  pembelajaran;  Tujuan pembelajaran; Sumber belajar; Sarana dan prasarana; Lingkungan. Jika salah satu  sub sistem  tidak  optimal,  maka  keberhasilan  dari  proses  belajar  juga  tidak  akan  optimal. Misalnya  media  pembelajaran,  jika  seorang  guru  tidak  bisa  memilih,  menyediakan, menghadirkan  media  yang  efektif  dalam  proses  pembelajaran,  maka  informasi  yang disampaikam melalui media tersebut tidak akan dapat diterima dengan baik oleh siswa. Hal tersebut akan berdampak pada hasil belajar dan motivasi belajar siswa (Hadi, 2017).
Kepala sekolah juga menjadi pioner terlaksananya pengelolaan pendidikan yang maksimal,  dengan  menjadikan  fungsi  manajemen  sebagai  sistem  implementasi kepemimpinan.  Tidak  terkecuali  dengan  manajemen  atau  pengelolaan  sarana  dan prasarana yang di kelola secara efektif dan efesien. Seperti halnya di Madrasah Aliyah Negeri 1 Pamekasan yang terletak di Jalan Lawangan Daya II No. 6, Desa Lawangan Daya, kecamatan Pademawu, Kabupaten Pamekasan. MAN 1 Pamekasan berdiri sejak tahun 1966 dengan beberapa perubahan nama sekolah hingga nama saat ini, dalam masa peresmian  tersebut  MAN  1  Pamekasan  terus  berkembang  pesat  melalui  progres  yang telah  rencanakan,  mulai  dari  infatruktur  atau  sarana  dan  prasarana  sekolah  yang  terus
meningkat,  pengadaan  minat  siswa  hingga  upaya  meningkatkan  kenyamanan  dalam kegiatan belajar mengajar.
MAN  1  Pamekasan  memiliki  beberapa  program  unggulan  seperti  program Prodistik, program Vokasi, dan program Prioritas Islamic Boarding School Darus Salam. Sedangkan  untuk  fasilitas  yang  disediakan  seperti  adalah  ruang  kelas  full  AC, perpustakaan, pembelajaran berbasis IT, adanya kelas unggulan bagi siswa yang berminat untuk menambah mata pelajara hanya sekolah selama dua tahun, bahkan terdapat guru yang  di  khususkan  bagi  siswa  kelas  unggulan    serta  terdapat  Ma’had  putra  dan  putri. Menurut  bapak  Subairi  selaku  Waka  Sarana  dan  Prasarana,  saat  ini  pihak  MAN  1 Pamekasan sedang berupaya meningkatkan sarana dan prasarana yang berorientasi pada keberhasilan kegiatan belajar mengajar di MAN 1 Pamekasan.
Maka  dari  itu,  melihat  dari  pentingnya  peranan  dari  sarana  dan  prasarana  di sekolah  bagi  keefektifan  pembelajaran,  perlu  dilakukan  usaha-usaha  tertentu  kearah pengadaan, pengelolaan, penggunaan, dan pemeliharaan sarana dan prasaran pendidikan yang nantinya dapat membantu kegiatan pembelajaran secara bertahap, serta pengelolaan yang sistematis. Sehingga untuk melihat lebih jauh sarana dan prasaran di sekolah dalam membantu kegiatan pendidikan dan menjawab persoalan pendidikan, pada kesempatan ini  peneliti  mencoba  melakukan  penelitian  tentang  “Implementasi  Manajemen  Sarana Dan Prasaran Sebagai Penunjang Efektivitas Pembelajaran di Madrasah Aliyah Negeri 1 Pamekasan”

## METODE PENELITIAN
Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Pamekasan  bertempat  di  desa  Lawangan  Daya, Kecamatan Pademawu Kabupaten Pamekasan,  memiliki pengelolaan dan jumlah sarana dan  prasarana  yang  memiliki  ciri  khas  tersendiri  sehingga  menjadi  objek  pebelitian lapangan yang dipilih oleh peneliti dengan menggunakan pendekatan kualitatif, dengan jenis  deskriptif.  Menurut  peneliti,  MAN  1  Pamekasan  memiliki  perkembangan  yang cukup signifikan dengan menyediakan saran dan prasaran yang memadai, bahkan hingga saat  ini  kepala  sekolah  terus  meningkatkan  kelengkapan  sarana  dan  prasarana  untuk mendorong semangat belajar siswa. Dari adanya sarpas yang memadai dan mendukung terhadap  proses  pembelajaran  di  kelas,  membuat  peneliti  tertarik  untuk  meneliti Implementasi  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Sebagai  Penunjang  Efektivitas Pembelajaran di  MAN 1 Pamekasan. Analisis data yang digunakan oleh  peneliti ialah analisis sebelum di lapangan dan selama di lapangan seperti : reduksi data, Display Data dan Conclusion  Drawing/Verification. Dengan  prosedur  pengumpulan  data  meliputi observasi, wawancara dan dokumentasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Implementasi  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Sebagai  Penunjang  Efektivitas Pembelajaran di MAN 1 Pamekasan
Sarana dan prasarana pendidikan merupakan fasilitas pendidikan yang memiliki peran  penting  untuk  membantu  menciptakan  pembelajaran  yang  efektif  dan  efesien. Dalam hal ini perlu adanya implementasi atau proses untuk melaksanakan gagasan, ide atau  penerapan  dengan  harapan  tercapainya  suatu  tujuan  yang  telah  di  rencanakan sebelumnya.
Selain  itu,  implementasi  juga  bersanding  dengan  manajemen  yang  pada umumnya  diartikan  sebagai  proses  perencanaan,  pengorganisasi,  pengarahan,  dan
pengawasan.  Usaha-usaha  para  anggota  organisasi  dan  penggunaan  sumber  daya organisasi  lainnya  agar  mencapai  tujuan  organisasi  yang  telah  ditetapkan.  Inti  dari manajemen adalah pengaturan (Ainiyah & Husnaini, 2019; Rahim et al., 2022). Dalam mengelola sarana dan prasarana dalam menunjang efektivitas pembelajaran di  MAN 1 Pamekasan menerapkan konsep manajemen. Sarana dan prasarana pendidikan terdiri dari 3 kelompok besar yakni 1. Bangunan dan perabotan sekolah, 2. Alat pelajar yang terdiri dari pembukuan, alat-alat peraga dan laboratorium, 3. Media pendidikan yang dapat di kelompokkan  menjadi  audio  visual  yang  menggunakan  alat  penampil  dan  prasarana (Maizah  et  al.,  2023).  Ketiga  kelompok  tersebut  nantinya  akan  terbagi  lagi  menjadi bagian-bagian kecil sarana dan prasarana untuk selanjutnya dijadikan sebagai kebutuhan sekolah yang perlu di lengkapi.
Manajemen sarana dan prasarana adalah pengelolaan terhadap seluruh perangkat alat, bahan, dan fasilitas lainnya yang digunakan dalam sebuah proses kegiatan belajar mengajar  sehingga  proses  kegiatan  belajar  biasa  berjalan  dengan  efektif  (Sinta,  2019). Implementasi  manajemen  sarana  dan  prasarana  di  sebuah  lembaga  di  atur  oleh  kepala sekolah  sebagai  pemimpin  tertinggi  yang  bertujuan  untuk  mecapai  tujuan  yang  telah ditetapkan melalui pendaya gunaan sarana dan prasarana sebagaimana mestinya dengan cara perencanaan, pengadaan, pengelolaan, dan penyimpanan.
Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  merupakan  bagian  yang  amat  penting  di lembaga pendidikan, karena kehadirannya akan sangat mendukung terhadap suskesnya proses  pembelajaran  di  sekolah.  Dalam  upaya  pengadaan  dan  pendayagunaan  sarana prasarana  di  sekolah  dibutuhkan  seuatu  proses  manajemen  yang  baik  yaitu  mulai  dari perencanaan, pengadaan, pengaturan, penggunaan, dan penghapusan (Indrawan, 2015).
Dalam suatu organisasi baik itu bersifat formal maupun informal, besar atau pun kecil ukurannya, kepemimpinan memiliki kedudukan yang penting dan strategis dalam mencapai  tujuan  Bersama  (Maizah  et  al.,  2023).  Mengingat  peran  pemimpin  mulai terlihat sejak perencanaan ( planning ), pelaksanaan, hingga evaluasi dari sebuah kegiatan dalam  organisasi. Dalam  perencanaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  di  MAN  1 Pamekasan  Kepala  sekolah  bersama  tenaga  pendidik  bermusyawarah  untuk merencanakan  kebutuhan  kedepannya.  Dimulai  dari  Waka  Sarpas  yang  berkoordinasi dengan Waka Kurikulum terkait fasilitas apa yang dibutuhkan oleh para siswa dan para guru,  untuk  selanjutnya  di  sampaikan  kepada  kepala  sekolah  dan  diberikan  kepada bendahara  sekolah  agar  dimasukkan  pada  anggaran  berupa  BOS.  Selanjutnya  adalah pemeliharaan  yang  di  lakukan  oleh  seluruh  elemen  di  MAN  1  Pamekasan  dengan menggunakan beberapa pengaturan hingga pada tahap penyimpanan.
Sedangkan efektivitas pembelajaran menurut E. Mulyasa mendefinisikan bahwa ”Efektivitas  pembelajaran  adalah  situasi  adanya  kesesuaian  antara  orang  yang melaksanakan tugas dengan hasil sasaran yang dituju” (Mulyasa, 2004). Sehingga dapat dikatakan efektivitas pembelajaran adalah ukuran keberhasilan dari suatu proses interaksi antar  siswa  maupun  antar  siswa  dengan  guru  dalam  situasi  edukatif  untuk  mencapai tujuan pembelajaran. Efektivitas pembelajaran dapat dilihat dari aktivitas siswa selama pembelajaran  berlangsung,  respon  siswa  dan  penguasaan  materi  (Rohmawati,  2015). Respon  siswa  yang  dimaksud  adalah  bagaimana  sikap  siswa  saat  pelajaran  apakah senang, malas, atau bosan. Aktivitas siswa ketika sudah menyukai pembelajaran mereka akan  lebih  sering  membaca,  mendengar  dan  bertanya,  sedangkan  untuk  penguasaana materi dilihat dari kecakapan siswa saat berada di dalam kelas dan cara mengerjakan soal hingga mendapatkan nilai.
Pembelajaran  dapat  dikatakan  efektif  jika  memenuhi  beberapa  aspek  sebagai berikut: Kemampuan guru dalam mempersiapkan dan mengelola  pembelajaran dengan baik,  Aktifitas  mahasiswa  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran,  Respon  mahasiswa kepada  kegiatan  pembelajaran  positif,  Hasil  belajar  mahasiswa  tuntas  secara  klasikal dengan syarat memenuhi kriteria ketuntasan minimal (Misbahudin et al., 2018). Dalam hal ini juga mencangkup respon siswa saat berada di dalam maupun diluar kelas, artinya sama-sama merespon dengan baik.
Ada  beberapa  data  yang  didapat  saat  melakukan  penelitian,  antara  lain: Perencanaan  sarpas  dimulai  dengan  cara  musyawarah  seluruh  tenaga  pendidik,  lalu  di sampaikan  pada  Waka  Kurikulum  untuk  selanjutnya  dibuatkan  rencana  oleh  Waka Sarpas.  Selanjutnya  adalah  pengadaan  barang  yang  di  dapatkan  melalui  dana  Bantuan Operasional  Sekolah  (BOS).  Jika  terdapat  kerusakan  pada  fasilitas  atau  ketidak lengkapan,  maka  guru  wajib  melapor  pada  Waka  Kurikulum  untuk  selanjutnya disampaikan pada Waka Sarpas.  Pengadaan sarpas memang perlu menunggu beberapa waktu,  namun  jika  sangat  dibutuhkan  Waka  Sarpas  akan  berkoordinasi  dengan  kepala sekolah dan bendahara sekolah untuk mengadakan sarpas yang dibutuhkan.
Hal  ini  termasuk  pada  pengorganisasian  adalah  pembagian  kerja  yang direncanakan untuk diselesaikan oleh anggota kesatuan pekerjaan, penetapan hubungan antar  pekerjaan  yang  efektif  di  antara  mereka,  dan  pemberian  lingkungan  dan  fasilitas pekerjaan  yang  wajar  sehingga  mereka  bekerja  secara  efisien,  Menurut  Hasibuan, pengorganisasian  juga  dapat  didefinisikan  sebagai  suatu  pekerjaan  membagi  tugas, mendelegasikan otoritas dan menetapkan aktivitas yang hendak dilakukan oleh manajer pada  seluruh  hierarki  organisasi  (Maizah  et  al.,  2023).  Disamping  itu,  MAN  1  juga menerapkan  pemeliharaan  yang  cukup  baik,  dimana  setiap  bagian  sarpas  memiliki penanggung  jawab,  siswa  ataupun  guru  yang  meminjam  sarana  akan  di  catat  dan diberikan waktu untuk mengembalikan.
Selanjutnya  terdapat  efektivitas  pembelajaran  dari  impelentasi  sarana  dan prasarana di MAN 1 Pamekasan melalui beberapa hal, yang pertama adalah respon guru dan  siswa  sangat  antusias  melakukan  pembelajaran  dengan  adanya  fasilitas  yang mendukung.  Guru  dapat  mengajar  menggunakan  beberapa  metode  dan  siswa  mudah memahami.  Yang  kedua  adalah  adanya  perbedaan  nilai  dari  siswa  kelas  unggulan  dan siswa kelas reguler, dimana sarana dan prasarana keduanya tidak sama. Nilai dari siswa kelas unggulan atas nama siswa Qonita Raisa Rasyidi menghasilkan IP semester ganjil 86.18, sedangkan perolehan IP Semester kelas X MIPA regular 82.21 atas nama Imroatus Solehah terbukti kelas unggulan lebih tinggi nilai nya, dan hal tersebut didukung dengan sarana dan prasarana yang baik seperti Smart Tv.
Hasil observasi pada tanggal 22 Januari 2024 di MAN 1 Pamekasan pada saat peneliti  terjun  lapangan.  Peneliti  menemukan  beberapa  sarana  dan  prasarana  yang menunjang efektivitas pembelajaran seperti, proyektor, wifi, laboratorium, buku ajar, dan smart  tv .  Selain  itu,  juga  terdapat  faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat  dari implementasi  sarana  dan  prasarana.  Lebih  rincinya  terdapat  beberapa  temuan  dari implementasi  manajemen  sarana  dan  prasarana  sebagai  penunjang  efektivitas pembelajaran di MAN 1 Pamekasan yakni: Kepala sekolah bersama tenaga pendidik di MAN  1  Pamekasan  mengadakan  rapat  mengenai  perencanaa  sarana  dan  prasarana sebelum tahun ajaran baru, kepala sekola juga meminta masukan dari setiap penanggung jawab atas pengadaan sarpas baik di dalam kelas maupun diluar kelas, Pengadaan sarana dan prasarana di anggarkan ke dana BOS, Pengelolaan sarana dan prasarana di MAN 1
Pamekasan  melibatkan  empat  tim,  memiliki  standar  operasional  (SOP),  dan menggunakan buku catatan peminjaman barang.

## Faktor  Pendorong  dan  Penghambat  Implementasi  Manajemen  Sarana  dan Prasarana Sebagai Penunjang Efektivitas Pembelajaran di  MAN 1 Pamekasan
Implementasi sarana dan prasarana beetujuan untuk menciptakan kenyamanan, menciptakan  kepuasan,  dan  mempercepat  proses  kerja.  Dari  serangkaian  pengelolaan sarana dan prasarana di MAN 1 Pamekasan terdapat hasil yang mengarah pasa efektivitas pembelajaran  melalui  implementasi  sarana  dan  prasarana,  yakni  adanya  efektivitas pembelajaran yang di lihat dari capaian atau nilai siswa. Efektivitas pembelajaran menjadi tujuan yang mendasar dari setiap pendidikan, tak luput bersanding dengan efesiensi. Dua kata yang memiliki tugas sama-sama penting untuk menciptakan pendidikan yang terus optimal.  Kerap  kali  sebagian  sekolah  mengenyampingkan  efektivitas  pembelajaran, padahal dampak dari efektivitas ini sangat besar bagi keberlangsungan dan perkembangan pendidikan.
Sarana dan prasarana merupakan faktor pendukung yang sangat penting dalam dunia  pendidikan  selain  tenaga  pendidik.  Pendidikan  tidak  akan  pernah  bisa  berjalan dengan  baik  tanpa  adanya  sarana  dan  prasarana  yang  memadai.  Sarana  dan  prasarana tidak  akan  dapat  terpenuhi  tanpa  adanya  manajemen  yang  dijalankan  dalam  lembaga pendidikan yang terkait dan dengan adanya manajemen sarana dan prasarana pendidikan akan berdaya untuk proses pembelajaran dengan adanya manajemen sarana dan prasarana pendidikan akan berdaya untuk proses pembelajaran (Nasrudin & Maryadi, 2019).
Dalam  menjalankan  manajemen  sarana  dan  prasarana  di  MAN  1  Pamekasan, kepala sekolah bersama staff tentu mengalami beberapa kemudahan sekaligus kendala, keduanya  disebut  dengan  faktor  pendorong  dan  faktor  penghambat.  Keduanya  dapat ditemukan  atau  di  rasakan  setalah  mengaplikasikan  pengelolaan  sarana  dan  prasarana yang telah direncanakan sebelumnya.
Faktor pendorong dari manajemen sarana dan prasarana di MAN 1 Pamekasan adalah adanya dukungan dan perhatian dari pemerintah untuk terus membangun fasilitas yang berkualitas demi kelancaran akademik dengan bantuan operasional sekolah  (BOS). Selanjutnya  adalah  terbentuknya  kerja  sama  yang  baik  antara  kepala  sekolah  dan  para guru  melalui  tranparansi  kebutuhan  dan  merawat  fasilitas  bersama  para  siswa,  dengan kata lain para guru menanamkan sifat tanggung jawab dan jujur epada para siswa serta peduli  terhadap  sekitar  sehingga  timbul  juga  rasa  kepemilikan  bersama-sama  alih-alih merusak atau menghilangkan
Sedangkan untuk faktor penghambatnya adalah adanya sarpas yang hilang atau rusak  dan  di  satu  sisi  anggaran  tidak  mamadai  dan  kepala  sekolah  bersama  para  staff mengambil  jalan  musyawarah  dimana  mereka  sepakat  untuk  mendanai  kebutuhan  jika sangat  terdesak  dan  dana  belum  cair,  selanjutnya  adalah  adanya  guru  yang  masih kesulitan dalam mengaplikasikan media pembelajaran, dan kurangnya steakholder yang mendukung  kelengkapan  sarpas  sehingga  pihak  sekolah  sewaktu-waktu  menggunakan dana pribadi untuk melanjutkan pembangunan atau melengkapi sarpas.

## SIMPULAN
Manajemen sarana dan prasarana merupakan salah satu indikator penting dalam menjalankan  aktivitas  pendidikan,  sesuai  dengan  arti  manajemen  itu  sendiri  yakni mengelola  sarana  dan  prasarana  guna  mencapai  tujuan  pendidikan  dan  menciptakan efektivitas dan efesiensi selama proses pembelajaran. Sarana dan prasarana merupakan
salah  satu  indikator  utama  berjalannya  suatu  pembelajaran  secara  efektif  dan  efesien, karena menunjang penyelenggaraan proses belajar mengajar, baik secara lansung maupun tidak  langsung  dalam  suatu  lembaga  pendidikan,  dalam  rangka  mencapai  tujuan pendidikan yang telah di tetapkan.
Dengan  demikian  fasilitas  yang  ada  di  suatu  lembaga  sangat  berpengaruh terhadap  jalan  nya  pembelajaran  di  dalam  kelas    melalui  terciptanya  kondusifitas, ketenangan, dan kenyamanan saat belajar, yang tidak lepas dari yang namanya efektivitas. Kelengkapan sarana dan prasarana sangat mendukung terhadap efektivitas pembelajaran, dimana  efektivitas  pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  suatu  keberhasilan  usaha tercapainya tujuan pembelajaran
MAN 1 Pamekasan menerapkan fungsi manajemen untuk menunjang efektivitas pembelajaran  melalui  sarana  dan  prasarana  yang  dibutuhkan  dan  menciptakan kenyamanan antara guru dan siswa. Dalam hal ini tentu kepala sekolah bersama dengan staff  guru  saling  menyatukan  pikiran  sekaligus  bekerjasama  untuk  menciptakan efektivitas yang di inginkan sesuai dengan tujuan sekolah yakni tersedianya sarana dan prasarana yang berkualitas di MAN 1 Pamekasan.
Dalam perencanannya, fasilitas yang dianggarkan menggunakan dana BOS. Para guru  melaporkan  kebutuhan  kepada  Waka  Kurikulum  untuk  selanjutnya  di  anggarkan oleh Waka Sarpas dan di laporkan kepada Kepala Sekolah sehingga nantinya di berikan kepada  bendahara  sekolah  untuk  menyesuaikan  kebutuhan  sarpas  dan  anggaran  BOS. Perencanaan tersebut dilakukan per satu semester sebelum tahun ajaran baru. Pengadaan sarpas tentunya melihat dari catatan Waka Sarpas dan dana BOS dari bendahara sekolah, jika  dana  BOS  tidak  mencukupi  maka  pihak  sekolah  akan  bekerjasama  untuk merealisasikan fasilitas yang mendesak.
Selanjutnya adalah pemeliharaan dan penyimpanan yang menggunakan sistem pinjam,  dimasukkan pada buku catatan  guru yang bertanggung jawab terhadap sarana yang  ada  di  kantor  dan  di  pinjamkan  untuk  kebutuhan  pembelajaran,  seperti  di  kelas regular  yang  tidak  memiliki  proyektor  permanen  harus  meminjam  terlebih  dahulu  jika ingin digunakan, berbeda dengan kelas unggulan yang telah memiliki sapras permanen di dalam  kelas,  tujuan  dari  catatan  peminjaman  ini  adalah  meminimalisir  kehilangan, bahkan  jika  terdapat  kehilangan  siswa  ataupun  guru  yang  meminjam  harus  mengganti sebagai bentuk tanggung jawab, bahkan di MAN 1 Pamekasan sudah mulai menerapkan catatan peminjaman secara online yakni peminjaman buku di perpustakaan.
Berikutnya adalah penyimpanan, dimana pihak tenaga pendidik dan siswa sama- sama  ikut  andil  dalam  menjaga  fasilitas  yang  ada,  dengan  cara  mengembalikan  sarana yang telah dipakai ke tempat semula, dan melaporkan sarana apa saja yang membutuhkan perbaikan, apalagi setiap sarana sudah ada penanggung jawab masing-masing sehingga lebih  mudah  dalam  mengelolanya.  Hasil  dari  impelementasi  manajemen  sarana  dan prasarana  tersebut  adalah  adanya  efektivitas  pembelajaran  yang  di  hasilkan  melalui perbandingan  nilai  dua  siswa  dengan  kelas  yang  berbeda.  MAN  1  Pamekasan  telah mengadakan kelas unggulan bagi siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata, bagi mereka yang ingin mendapatkan jam belajar yang lebih di kelas tersebut sudah tersedia fasilitas  yang  sangat  membantu  pembelajaran,  diantaranya Smart  TV ,  LCD,  proyektor, AC, kipas angin, meja besar, dan papan tulis. Tentu fasilitas yang sudah disebutkan sangat membantu  terhadap  terciptanya  efektivitas  pembelajaran.  Di  kelas  reguler,  efektivitas pembelajaran juga ada, namun tidak se tinggi kelas unggulan karena sarana yang ada tidak semua permanen seperti  proyektor dan LCD, sedangkan untuk Smart TV dalam proses pengadaan. Sehingga nilai raport siswa satu sesmester kelas X J  unggulan lebih tinggi
yakni IP semester 86.18 atas nama Qonita Raisa Rasyid, sedangkan kelas X MIPA regular mendapatkan IP semester 82.21 atas nama Imroatus Solehah. Dari nilai tersebut dapat di artikan  bahwa  sarana  dan  prasarana  yang  lengkap  sangat  mendukung  terhadap  proses pembelajaran bahkan menunjang terhadap capaian tujuan pendidikan.
Dalam pelaksanaan manajemen sarana dan prasarana tentu menghadirkan faktor pendorong yang membantu menjalankan atau memudahkan pihak sekolah, salah satunya adalah  adanya  dana  BOS  untuk  berbelanja  fasilitas  yang  hilang  atau  rusak,  adanya transparansi  dari  semua  staff  tenaga  pendidik,  artinya  mereka  bersikap  terbuka  terkait seluru kegiatan di sekolah termasuk laporan pertanggung jawaban sarana dan prasarana. Begitu  pun  faktor  penghambat  yang  selalu  berdampingan  dengan  faktor  pendorong, pelaksanaan  manajemen  sarana  prasarana  sedikit  terhambat  dikarenakan  adanya kehilangan atau kerusakan fasilitas diluar anggaran BOS. Fasilitas yang ada di MAN 1 Pamekasan  sudah  terbukti  baik,  seperti  sarana  di  dalam  kelas  yang  mendukung  proses pembelajaran, dan penambahan gedung kelas sekaligus pelebaran gedung perpustakaan. MAN 1 ingin mewujudkan visi, misi dan tujuannya yang berorientasi pada terciptanya pendidikan yang layak bagi masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainiyah,  Q.,  &  Husnaini,  K.  (2019).  Implementasi  manajemen  sarana  dan  prasarana pendidikan dalam peningkatan mutu pembelajaran di sman bareng jombang. Al- Idaroh:  Jurnal  Studi  Manajemen  Pendidikan  Islam , 3 (2),  98–112. https://www.jurnal.stituwjombang.ac.id/index.php/al-idaroh/article/view/93 Aziz, A. (2018). Manajemen Pengelolaan Sarana dan Prasarana di Sekolah dan Madrasah.
In Pustaka Radja . Raja Pustaka.
Bararah, I. (2020). Pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan dalam  meningkatkan kualitas  pembelajaran. Jurnal  MUDARRISUNA:  Media  Kajian  Pendidikan Agama Islam , 10 (2), 351–370. https://jurnal.ar- raniry.ac.id/index.php/mudarrisuna/article/view/7842 Barnawi,  M.  A.  (2012).  Manajemen  sarana  dan  prasarana  sekolah.  In Ar-Ruzz  Media . https://inlislite.uin-suska.ac.id/opac/detail-opac?id=29076
Hadi, S. (2017). Efektivitas Penggunaan Video Sebagai Media. Prosiding TEP & PDs ,
1 (15), 96–102. https://core.ac.uk/download/pdf/267023793.pdf Indrawan, I. (2015). Pengantar manajemen sarana dan prasarana sekolah . Deepublish. Kurniawan,  N.  (2017).  Pengaruh  standart  sarana  dan  prasarana  terhadap  efektifitas pembelajaran  di  TK  Al-Firdaus. Jurnal  Warna:  Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran Anak Usia Dini , 2 (2), 14–26. https://core.ac.uk/download/pdf/278406533.pdf
Latif,  M.,  &  Latief,  S.  (2018).  Teori  Manajemen  Pendidikan.  In Kencana:  Jakarta . https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=Cfu2DwAAQBAJ&oi=fnd&p g=PA201&dq=Teori+Manajemen+Pendidikan,&ots=QVl2WUDwM5&sig=m UBTWQAWlqtqUqznSSjzaPs4dmk&redir_esc=y#v=onepage&q=Teori Manajemen Pendidikan%2C&f=false
Maizah, S., Abidin, Z., & Inayati, M. (2023). Implementasi Supervisi Pendidikan dalam Meningkatkan Kredibilitas Tenaga Pendidik Melalui Pendekatan Directiv, Non Directiv  dan  Kolaboratif. Multiverse:  Open  Multidisciplinary  Journal , 2 (1), 134–140. https://jurnal.medanresourcecenter.org/index.php/MULTIVERSE/article/view/ 1022
Maranting,  H.  S.,  Arif,  M.,  &  Mala,  A.  R.  (2020).  Implementasi  Standar  Nasional Pendidikan  dalam  Meningkatkan  Daya  Saing  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  1 Gorontalo. Tadbir:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam , 8 (2),  188–206. https://doi.org/10.30603/tjmpi.v8i2.1765
Mawaddah,  M.,  Mamlu’ah,  A.  W.,  Darmansyah,  R.,  Barokah,  A.,  Yulistiana,  I., Liklikwatil, N., Wibowo, F. A., Meirani, W., Wiradika, I. N. I., & Hidayati, D. N.  (2023). Manajemen  Pendidikan .  PT.  Sonpedia  Publishing  Indonesia. https://books.google.co.id/books/about/MANAJEMEN_PENDIDIKAN.html?i d=42_EEAAAQBAJ&redir_esc=y
Misbahudin, D., Rochman, C., Nasrudin, D., & Solihati, I. (2018). Penggunaan Power Point  Sebagai  Media  Pembelajaran:  Efektifkah. WaPFi  (Wahana  Pendidikan Fisika) , 3 (1), 43. https://doi.org/10.17509/wapfi.v3i1.10939
Miski, R. (2015). Pengaruh Sarana dan Prasarana terhadap Hasil Belajar Siswa. Tadbir Muwahhid , 4 (2). https://ojs.unida.ac.id/jtm/article/view/341 Mulyasa,  E.  (2004). Manajemen  berbasis  sekolah:  konsep,  strategi  dan  implementasi .
Remaja Rosdakarya.
Nasrudin, N., & Maryadi, M. (2019). Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan dalam
Pembelajaran di SD. Manajemen Pendidikan , 13 (2), 15–23. https://doi.org/10.23917/jmp.v13i2.6363
Nur  Mujahiddah,  A.  (2022).  Pengaruh  Sarana  dan  Prasarana  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa  di  SMA  Unggulan  Mafazah  Bogor. Al-Munadzomah , 1 (2),  81–90. https://doi.org/10.51192/almunadzomah.v1i2.318
Oci,  M.  (2019).  Manajemen  Kelas. JJurnal  Teruna  Bhakti , 1 (1),  49. https://doi.org/10.47131/jtb.v1i1.12
Rahim,  R.,  Nadifah,  N.  I.,  Tamara,  T.,  Maizah,  S.,  &  Apriliani,  S.  (2022).  Peran Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Administrasi  Pendidikan  Guru  Di  Mi Hajar Abyadl Sangatta Utara. Jurnal Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kramat Jati , 3 (2), 34–46. https://doi.org/10.55943/jipmukjt.v3i2.42 Rohmawati, A. (2015). Efektivitas pembelajaran. Jurnal Pendidikan Usia Dini , 9 (1), 15–
32. https://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpud/article/view/3491
Sholeh, M. (2016). Keefektifan peran kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru.
JDMP  (Jurnal  Dinamika  Manajemen  Pendidikan) , 1 (1),  41–54.
https://journal.unesa.ac.id/index.php/jdmp/article/view/560 Sinta,  I.  M.  (2019).  Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana. Jurnal  Isema :  Islamic Educational Management , 4 (1), 77–92. https://doi.org/10.15575/isema.v4i1.5645 Tarihoran, N. M., & Cendana, W. (2020). Upaya guru dalam adaptasi manajemen kelas untuk efektivitas pembelajaran daring. Jurnal Perseda: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 3 (3), 134–140. https://jurnal.ummi.ac.id/index.php/perseda/article/view/1010 Wiyani,  N.  A.  (2013).  Manajemen  kelas:  Teori  dan  aplikasi  untuk  menciptakan  kelas yang kondusif. In Yogyakarta: Ar-Ruzz Media .
https://balaiyanpus.jogjaprov.go.id/opac/detail-opac?id=268267
Yulianto,  D.,  &  Nugraheni,  A.  S.  (2021).  Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Dalam Pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Decode:  Jurnal  Pendidikan  Teknologi Informasi , 1 (1), 33–42. https://doi.org/10.51454/decode.v1i1.5