http://ejournal.stipjakarta.ac.id/index.php/meteor

## METEOR STIP MARUNDA JURNAL ILMIAH NASIONAL SEKOLAH TINGGI ILMU PELAYARAN JAKARTA

## Hubungan Antara Kemampuan Speaking Taruna dengan Skor TOEIC
Tristanti 1 , Laila Puspitasari A. 2
Program Studi Ketatalaksanaan dan Kepelabuhanan, Sekolah Tinggi Ilmu Pelayaran, Jakarta Jl. Marunda Makmur No. 1 Cilincing, Jakarta Utara. Jakarta 14150
disubmit pada : 01/8/18          direvisi pada : 05/9/18          diterima pada : 27/10/18

## Abstrak
Substansi penelitian ini adalah mengkaji sejauh mana efektifitas pengukuran atau evaluasi yang dipakai dalam menilai kemampuan berbicara Bahasa Inggris dengan menggunakan TOEIC dan wawancara langsung. Mengingat pentingnya proses pembelajaran dan evaluasi berkomunikasi bagi taruna sehingga yang bersangkutan dapat memenuhi ketentuan SMCP. Dengan demikian output dan outcome pembelajaran praktik Bahasa Inggris semakin terukur. Dalam penelitian ini jumlah sampel yang ada cukup memadai, dan uji validitas dan reliabilitas soal ujian yang lebih baik secara statistik. Dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  ujian  wawancara langsung dan  menggunakan  data  sekunder  berupa  nilai TOEIC yang telah dilaksanakan oleh Unit Bahasa STIP. Kedua nilai yang diperoleh tadi akan diperbandingkan untuk melihat  ada  tidaknya  hubungan  satu  sama  lain  dan  selanjutnya  untuk  mengetahui  apakah  keduanya  mempunyai hubungan  saling  mempengaruhi  atau  tidak  satu  sama  lain  Dari  penelitian  ini  ada  saran  dan  rekomendasi  untuk menunjang  evaluasi  praktik  Bahasa  Inggris  baik  dengan  bantuan  paper  test  ataukah  wawancara  langsung.  Sebagai bahan evaluasi, apakah nilai Toeic juga mencerminkan kemampuan taruna dalam berkomunikasi dalam bahasa Inggris secara signifikan atau tidak.
Copyright © 2018, METEOR STIP MARUNDA , ISSN:1979-4746
Kata Kunci : Kemampuan, berbicara, bahasa Inggris, TOEIC Permalink/ DOI: https://doi.org/10.36101/msm.v11i2.12

## 1. PENDAHULAN
Banyak  upaya  yang  dilakukan  oleh lembaga-lembaga  internasional,  pertama  dan terutama oleh IMO dan organisasi kepelautan lainnya untuk membuat aturan dan memaksakan  penerapannya  dalam  setiap kegiatan  pengoperasian  kapal.  Banyak  sekali aturan  yang  telah  dihasilkan  dan  ditetapkan oleh  IMO  guna  menghndari  terjadinya kecelakaan di atas kapal yang diakibatkan  oleh human  errror  atau  miss  communication  antar sesama kru atau perwira kapal.
Bahasa  inggris  telah  ditetapkan  sebagai bahasa yang wajib dikuasai oleh semua pelaut
tidak terkecuali pelaut Indonesia yang berlayar di  perairan  Indonesia  sekalipun.  Dari  sinilah muncul  istilah  Maritime  English  yang mengacu  pada  bahasa  Inggris  yang  dipakai dalam lingkup kemaritiman. Maritime English digolongkan  sebagai  salah  satu  ESP,  English for  Special  Purpose  yang  memerlukan pengalaman  serta  pengetahuan  profesional dalam tingkatan tertentu untuk bisa memahaminya  secara  komprehensif.  Dia menjadi  bahasa  yang  unik  dan  hanya  orang tertentu  yang  berkecimpung  di  bidang kepelautanlah yang bisa memahaminya.
Kemampuan  berbahasa  Inggris  secara baik dan benar merupakan nilai tambah untuk meraih  sukses  dalam  dunia  kerja.  Hal  inilah yang  seharusnya  mendorong  sesorang  untuk
*) Penulis Korespondensi : Email : tristanti@dephub.go.id
berusaha meningkatkan kemampuan pribadinya  yang  meliputi  pengetahuan  yang dimilikinya,  ketrampilan,  pengalaman  kerja, maupun  penguasaaan  bahasa.  Perusahaan perusahaan  pelayaran  juga  memprioritaskan bagi mereka yang terampil dan juga memiliki kemampuan  berbahasa  Inggris  menunjukkan bahwasannya  kebutuhan  akan  bahasa  Inggris menjadi  suatu  faktor  penting  dan  juga  salah satu  tolok  ukur  dalam  dunia  kerja.  Ada beberapa fakta yang meyatakan bahwa bahasa asing.
Seperti yang telah kita sebutkan sebelumnya,  bagi  mereka  yang  mempelajari ilmu  kemaritiman  dengan  menggunakan bahasa  ibu  mereka  ,  maka  bisa  dipastikan bahwa  mempelajari  bahasa  Inggris  Maritim adalah  pekerjaan  ekstra.  Diperlukan  kehati hatian  dalam  melakukan  komunikasi  dan melaksanakan  pembelajaran  dalam  bahasa asing  agar  tidak  melakukan  kesalahan  yang bisa  saja  berakibat  fatal.  Ketika  kita  menguji hasil  belajar  ekstra  ini,  kita  cenderung  untuk berhati  hati  dan  fokus  dan  menghindari pelanggaran  terlalu  banyak  ke  dalam  bidang pengetahuan profesional. Meskipun kompetensi  maritim  sesorang  tidak  benar benar  bisa  dipisahkan  dari  bahasa  yang  dia pakai untuk mengekspresikan dirinya atau apa yan  telah  dipelajarinya,  tapi  ketika  kita menggali terlalu dalam pengetahuan kemaritiman seseorang.
Lantas apa yang bisa dilakukan agar saat menguji  bahasa  Inggris  maritime  seseorang kita  tetap  terfokus  pada  ujian  bahasa  Inggris saja?  Apakah  yang  selama  ini  dijadikan parameter  untuk  mengukur  kemampuan bahasa  Inggrius  taruna  Sekolah  Tinggi  Ilmu Pelayaran  (STIP)?  Sejak  tahun  2009  STIP berupaya melakukan pengujian TOEIC sebagai salah satu parameter untuk mengetahui kemampuan atau kemahiran berbahasa Inggris taruna  dan  untuk  melakukan  evaluasi  sampai sejauh  mana  efektifitas  program  pelatihan Bahasa  Inggris  yang  telah  diberikan  pada kegiatan ekstra kurikuler di luar jam kuliah.
Nilai  TOEIC  tersebut  menjadi  salah  satu tolok ukur atau poin penting yang dipakai oleh Sub Bagian Administrasi Praktek Kerja Nyata dalam  melakukan  penempatan  taruna  di perusahaan  pelayaran  dalam  Praktek  Laut. Namun demikian, akan selalu ada pertanyaan
tentang  bagaimana  menginterpretasikan  nilai yang  telah  diperoleh  taruna,  apakah  nilai TOEIC tersebut merupakan cerminan sebenarnya  dari  kemampuan/  kemahiran bahasa  Inggris  taruna,  ataukah  tidak.  Dan apakah  yang  bisa  dilakukan  oleh  taruna  yang memiliki  nilai  TOEIC  500  bilamana  mereka berada di atas kapal. Sampai  sejauh  mana dia bisa memahami perintah atasan atau perwira di atas kapal.
Dari uraian di atas, peneliti merasa tertarik untuk  mengkaji  dan  meneliti  apakah  nilai TOEIC  mampu  merefleksikan  kemampuan berbicara peserta didik dalam bahasa Inggris di STIP.  Sehingga,  penulis  mengemukakannya dalam bentuk artikel ini.
Masalah  yang dikaji  dalam penelitian  ini adalah Apakah ada hubungan antara kemampuan  speaking  taruna  dengan  skor TOEIC,  kemudian  bila  ada  hubungan,  maka seberapa  kuat  hubungan  antara  nilai  TOEIC dengan  kemampuan  speaking  bahasa  Inggris Taruna.
Penelitian ini dilakukan mengingat kebutuhan  terhadap  adanya  standar  penilaian atas  kemampuan  Bahasa  Inggris  taruna  yang mampu memberikan gambaran seutuhnya atas kemampuan yang telah mereka miliki sebagai persiapan memasuki  dunia  kerja yang sesungguhnya.
Istilah evaluasi mengandung dua pengertian,  yakni  evaluasi  sebagai  deskripsi kualitatif  dari  perilaku  peserta  didik  dan sebagai  deskripsi  kuantitatif  dari hasil pengukuran  (misalnya:  skor  tes).  Untuk jelasnya  arti  istilah  tes,  pengukuran,  dan evaluasi dapat diperbandingkan sebagai berikut:
1) Tes adalah suatu instrumen atau prosedur sistematis untuk mengukur contoh perilaku peserta didik;
2) Pengukuran adalah suatu proses perolehan deskripsi  numeric  dari  ciri  khusus penguasaan peserta didik; dan
3) Evaluasi  adalah  proses  sistematis  dari pengumpulan,  analisis,  dan  penafsiran informasi  guna  menentukan  sejauh  mana peserta didik mencapai tujuan pembelajaran. Jadi evaluasi lebih komprehensif dan mencakup pengukuran, sedangkan pengujian hanyalah merupakan salah satu bagian dari pengukuran. [4]
Testing  language  subskills  terdiri  dari  3 bagian yaitu Vocabulary Test, Grammar Test, dan Pronounciation Test. Tes kebahasaan lebih menguji kandungan dalam komunikasi. Sementara  itu  untuk  Testing  Communication Skills  menjadi  Reading  Test,  Writing  Test, Listening  Test,  dan  Speaking  Test  [1].  Tes kemampuan  komunikasi  lebih  mengukur komunikasi  aktual  di  dunia  nyata.  Keduanya penting  dan  saling  mendukung,  misalnya vocabulary  dan  grammar  menjadi  unsur kombinasi pada tingkat pembentukan kalimat.
Ada  berbagai  macam  parameter  dan indikator  yang  digunakan  dalam  ujian  lisan untuk mengukur kemampuan berbicara taruna. Menurut  CEFR,  General  speaking  tasks melibatkan  beberapa  aktifitas  yang  termasuk diantaranya adalah:
1) Reading a written text aloud
2) Speaking from notes, or from written text or visual aids (elicitations include diagrams,pictures, charts, etc)
3) Acting out a rehearsed role
4) Speaking spontaneously
5) Oral completion of a matrix
6) Questions  and  answer  (reading  or listening stimulus/spoken response)
7) Delivering (public) announcements
TOEIC ( Test of English for International Communication ) adalah tes kemahiran Bahasa Inggris bagi  orang-orang  yang  bahasa aslinya bukan  Bahasa  Inggris.  Skor  tes  TOEIC menunjukkan  seberapa  baik  orang  dapat berkomunikasi  dalam  Bahasa  Inggris  dengan orang  lain  pada  lingkungan  kerja  global.  Tes tersebut  tidak  memerlukan  pengetahuan  atau kosakata khusus, tes ini hanya mengukur jenis bahasa  Inggris  yang  dipakai  dalam  aktivitas sehari-hari . Tes TOEIC adalah tes kemahiran berbahasa  Inggris  yang  terkemuka  di  dunia pada  konteks  lingkungan  kerja  global.  Lebih dari  4.000  perusahaan  di  seluruh  dunia memakai  tes  TOEIC,  dan  lebih  dari  2  juta orang mendaftar guna mengambil tes ini setiap tahun.

## 2. METODE
Metode Penelitian yang digunakan adalah Penelitian  Kuantitatif,  kemudian  analisis  data
menggunakan  Uji  Korelasi  Product  Moment yang  dilanjutkan  dengan  Regresi  Linear Sederhana [3].
Untuk teknik pengumpulan data, diantaranya:
a. Data  Primer  dengan structured  interview
(wawancara terstruktur) kemampuan speaking taruna dengan instrument penilaian yang memuat 5 aspek kemampuan dengan skala penilaian 1 – 5.
b. Data Sekunder  diambil  dari  Skor  TOEIC Unit Bahasa STIP
Populasi taruna STIP angkatan 55 jurusan Nautika  dan  Teknika  sejumlah  450  orang. Apabila  menggunakan  Tabel  Isaac  dan Michael  dalam  penentuan  sampel,  jumlah sampel yang harus digunakan untuk mengukur populasi dalam tingkat kepercayaan  95%  adalah  227  orang.  Namun karena  keterbatasan  waktu  penelitian  maka jumlah  anggota  sampel  minimal  adalah  10 kali  jumlah  variabel  yang  diteliti  [2]. Untuk itu  karena  hanya  ada  2  variabel,  sampel penelitian  ini  minimal  20  orang  sudah mencukupi.  Sampel  diambil  dengan  metode convenience  sampling sejumlah  52  taruna Sekolah  Tinggi  Ilmu  Pelayaran.  Kemudian software  yang  digunakan  untuk  analisis  data adalah SPSS 13.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji  validitas  instrument  dilakukan  dengan mengambil  15  responden  dan  skor  hasil penilaiannya dianalisis dengan Product Moment Korelasi. Dari output SPSS diperoleh kesimpulan nilai korelasi setiap butir instrumen diatas Koefisien korelasi r = 0,514, yang menunjukkan bahwa setiap butir valid.
Kemudian  untuk  uji  reliabilitas  instrument dilakukan  dengan  cara  membandingkan  butir genap (butir 2 dan 4) dengan ganjil (1,3 (1,3, dan  5).  Dari  output  SPSS  diperoleh  0,951 sehingga  reliabel.  Jadi  dapat  disimpulkan instrument penelitian adalah valid dan reliabel.
Dari  hasil  pengujian  sampel  sebanyak  52 taruna,  diperoleh  karakteristik  sampel  seperti tabel berikut:

## Tabel 1. Deskripsi Sampel
N Min. Max.  Mean Std Deviation TOEIC 52 225 915 479,36  155,3132 Speaking  52 5 25 14,115  4,78008 Valid N 52
Dari  tabel  diatas  terlihat  bahwa  nilai tertinggi  TOEIC  adalah  915  dan  terendah adalah  225.  Rata-rata  nilai  TOEIC  adalah 479,36.  Kemudian  untuk  speaking,  nilai tertinggi  Speaking  adalah  25  dan  terendah adalah  5.  Rata-rata  nilai  Speaking  adalah 14,115.
Nilai  TOEIC  taruna  rata-rata  479,  bila dilihat  dari  Skema  Can-Do  TOEIC  berada pada  level  intermediate  yang  pada  kolom speaking memiliki describe own job kemampuan untuk responsibilities and academic background, discuss past and future projects,  make  travel  arrangements  over  the phone. Rata-rata Nilai Speaking Taruna dalam skala 1-5 untuk 5 butir atau aspek yang diukur (skor  max  25)  adalah  14.  Ini  menunjukkan kemampuan speaking yang masih ada di level menengah.
Uji korelasi dilakukan dengan  menentukan nilai  R  (koefisien  korelasi)  untuk  mengetahui arah  hubungan  dan  seberapa  kuat  hubungan antara skor TOEIC dan kemampuan Speaking. Dari output SPSS diperoleh nilai korelasi atau R  =  0,537,  artinya  ada  hubungan  antara  skor TOEIC dengan kemampuan speaking, namun hubungan keduanya dalam kategori sedang.
Uji  regresi  diperlukan  untuk  mengetahui apakah  bila  variabel  predictor  dinaikkan  atau diturunkan  akan  berpengaruh  pada  variabel tetap.  Dari  output  SPSS  diperoleh  koefisien determinasi  sebesar 0,288 yang berarti 28,8% kemampuan  speaking  berpengaruh  terhadap skor TOEIC. Selain itu, nilai F hitung = 20,237 (F table  =  4,67 untuk sampel 52)  dan p-value 0,000  sehingga  ada  pengaruh  antara  skor TOEIC  dengan  kemampuan  speaking  taruna. Bila skor kemampuan speaking ditingkatkan 1
angka  maka  skor  TOEIC  akan  meningkat sebesar 0,288.

## 4.   PENUTUP
Adapun  kesimpulan  dalam  penelitian  ini diantaranya:
1. Kemampuan  Berbahasa  Inggris  Taruna berada  dalam  level  sedang  diukur  dengan paper based test maupun oral examination.
2. TOEIC  bisa  dijadikan  dasar  untuk memprediksi kemampuan
lisan
berkomunikasi dalam Bahasa Inggris. Kemudian  saran  yang  bisa  diberikan peneliti diantaranya:
1. Pencapaian  Skor  TOEIC  Taruna  perlu ditingkatkan  setidaknya  pada  level  Basic Working Proficiency (605-780).
2. Kemampuan  Speaking  perlu  ditingkatkan dengan pembenahan metode pengajaran.
3. Diperlukan uji kemampuan speaking untuk mengukur  pencapaian  proses  belajar mengajar  sekaligus  memberi  motivasi untuk mengembangkan kemampuan taruna dalam  berkomunikasi  secara  aktif  sesuai tuntutan amandemen STCW 2010.
4. Oral  examination  dalam  hal  ini  uji kemampuan speaking bisa menjadi pelengkap tes TOEIC.
5. Diperlukan  kajian  yang  lebih  mendalam dan komprehensif untuk menelaah outcome,  metode  evaluasi  dan  untuk assessment, menyempurnakan metode pengajaran  serta  pembenahan  silabus  dan kurikulum.
6. Melengkapi paper-based examination dengan  oral/  verbal  test.  Mengacu  pada pencapaian  mutu  sesuai  amandemen STCW  2010  dengan  KUP  (knowledge- understanding-proficiency) yang menekankan  pada  kemampuan  untuk menggunakan dan memahami IMO SMCP.
7. Perlu dikaji pilihan Tes yang paling sesuai dengan tuntutan amandemen STCW 2010.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Madsen,  Harold,  S., Techniques  in Testing , Oxford University Press, 1983
[2] Roscoe, Research Methods For Business ,
1982
[3] Arikunto,  dkk, Prosedur  Penelitian ,
Jakarta: PT Rineka Cipta, 2006
[4] Nurgiyantoro,  Burhan, Model  Penilaian Otentik  dalam  Pembelajaran  Bahasa ,
2010
[5] Cole,  G.,  Pritchard,  B.  &  Trenkner,  P. Nice-to-have: Professional  Qualification Of  The  Maritime  English  Lecturer  in Computer-Based  Assesmentand  Testing ,
2013.
[6] Didi  Sukiyadi, Evaluasi  Pembelajaran Bahasa Inggris,
hubungan antara
pembelajaran,  evaluasi,  penilaian  dan pengetesan, https://www.academia.edu/3095487/EVALU ASI_PEMBELAJARAN_BAHASA_INGGRIS
[7] DOO,  Hyun-wook, Maritime  English:
The case of the Republic of Korea, IMEC
26 proceeding, 2014
[8] Tarigan, Henry Guntur, Berbicara
sebagai  suatu  kemampuan  berbicara berbahasa, Bandung: Angkasa, 1983
[9] Nurgiyantoro, Burhan, Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi. Yogyakarta: BPFE, 2010