## PELATIHAN LESSON STUDY PADA MUSYAWARAH GURU MATA PELAJARAN EKONOMI
Agung Haryono 1 ,Ro’ufah Inayati 2 ,Sri Handayani 3 *,Yogi Dwi Satrio 4 1,2,3,4 Dosen Prodi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Malang Jl. Semarang No. 5 Malang sri.handayani.fe@um.ac.id

## Abstrak
Masalah kualitas pembelajaran ekonomi menjadi perhatian utama para pendidik ekonomi, sebab minat siswa SMA terhadap pelajaran ekonomi semakin menurun. Terbukti dengan menurunnya siswa yang mengambil mata uji ekonomi pada saat ujian  nasional.  Upaya  perbaikan  proses  pembelajaran  dapat  dilakukan  melalui peningkatan  kualitas  guru,  lingkungan  belajar  dan  sumber  belajar.  Tujuan kegiatan  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  melakukan proses  pembelajaran  melalui  lesson  study.  Dengan  Lesson  Studyguru  dapat melakukan  kolaborasi  dalam  menyusun  perencanaan  pembelajaran  dan  refleksi setelah  pelaksanaan  guna  perbaikan  pembelajaran  selanjutnya.  Pelaksanaan kegiatan dilakukan tiga tahap, yaitu sosialisasi, pendampingan dan implementasi di  sekolah.  Hasil  kegiatan  menunjukkan  bahwa  dari  25  peserta  pelatihan,  25 orang  aktif  selama  sosialisasi,20  orang  aktif  pendampingan  dan  15  orang  yang mampu mengimplementasikan perencanaan dalam lesson study.
Kata kunci: lesson study, pelajaran ekonomi

## Abstract
The  problem  of  the  quality  of  economic  learning  is  the  main  concern  of  economic educators,  because  the  interest  of  high  school  students  in  learning  economics  is decreasing. Evidenced by the decline in students who took the eye of economic tests at the  national  exam.  Efforts  to  improve  the  learning  process  can  be  done  through improving  teacher  quality,  learning  environment  and  learning  resources.  The  purpose of  this  activity  is  to  improve  the  ability  of  teachers  to  carry  out  the  learning  process through  lesson  study.  With  Lesson  Studythe  teacher  can  collaborate  in  developing learning  plans  and  reflections  after  implementation  to  improve  subsequent  learning. The  activities  are  carried  out  in  three  stages,  namely  socialization,  mentoring  and implementation in schools. The results of the activity showed that out of 25 trainees, 25 were  active  during  the  socialization,  20  active  mentoring  people  and  15  people  were able to implement the planning in the lesson study.
Key Words : Lesson Study, economics

## 1. PENDAHULUAN
Penyelenggaraan pendidikan merupakan  salah  satu  solusi  bagi permasalahan  yang  dihadapi  oleh  setiap negara untuk memenuhi tuntutan kemajuan dalam berbagai bidang, seperti teknologi, pengetahuan, ekonomi,  sosial  politik,  budaya,  dan bidang lainnya. Upaya untuk meningkatkan tingkat kualitas pendidikan  salah  satu  langkah  yang dilakukan yaitu dengan cara meningkatkan kinerja guru. Dalam  rangka  meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia diperlukan  upaya  yang  serius  untuk meningkatkan kualitas para guru.
Walaupun  bukan  satu-satunya  pihak yang  memiliki  peran  penting  untuk meningkatkan mutu pendidikan, seorang guru  tetap  memiliki  peran  yang  paling besar  karena  inovasi  serta  peningkatan mutu  pendidikan  dapat  dimulai  di  kelas melalui inovasi dalam proses pembelajaran. Pemerintah telah berupaya untuk  meningkatkan  kemampuan  guru dengan  lahirnya  Undang-undang  (UU)
Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.  Dalam  UU  tersebut  dijelaskan bahwa  guru  profesional  harus  memiliki kualifikasi  akademik,  kompetensi,  dan sertifikat  pendidik  yang  disyaratkan. Kualifikasi  akademik  dapat  diperoleh melalui  pendidikan  tinggi  program sarjana  atau  diploma  empat.  Sertifikat pendidik  diperoleh  guru  setelah  lulus dalam penilaian sertifikasi. Jenis kompetensi yang dimaksud dalam undang-undang adalah kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetesi sosial, dan kompetensi profesional. Proses dari implementasi undang-undang  tersebut  terutama  yang berkaitan  dengan  sertifikasi  guru  sudah mulai  dilakukan  pemerintah  sejak  tahun
2006.  Inovasi  dan  peningkatan  mutu pendidikan  merupakan  proses  yang berkesinambungan yang melibatkan
seluruh komponen dalam pendidikan. Peningkatan  mutu  pendidikan dapat  dimulai  dengan  meningkatkan mutu guru dalam mengajar dan berprilaku profesional. Berbagai penataran  dan  pelatihan  guru  menjadi salah  satu  bentuk  dari  upaya  tersebut. Akan  tetapi,  seringkali  hal  itu  tidak membekas  dalam  keseharian  aktivitas guru.  Hal  inilah  yang  mendasari perlunya perbaikan yang menitikberatkan  kepada  kondisi  riil  di lapangan,  mulai  dari  kondisi  di  kelas, sekolah,  dan  guru.  Upaya  perbaikan terus menerus harus dimulai dari bawah dan tidak hanya tuntutan dari atas.
Salah  satu  model  pembinaan guru untuk mencapai kualitas pembelajaran  di  sekolah  adalah Lesson Study.  Lesson  Study adalah  ”model
pembinaan  profesi  pendidik  melalui pengkajian pembelajaran secara kolaboratif dan berkelanjutan berlandaskan  prinsip-prinsip  kolegalitas dan mutual  learning untuk  membangun komunitas  belajar”  (Hendayana  dkk, 2006  :  10). Lesson  Study dipilih  untuk dilaksanakan  karena  sesuai  dengan konsep pengelolaan pembelajaran agar tujuan  pembelajaran  dan  perbaikan pembelajaran dapat tercapai. Daryanto dan Muljo (2012: 143-144) Lesson Study dilaksanakan dalam tiga tahapan yaitu Plan (merencanakan), Do (melaksanakan),
dan See (merefleksi). Dalam istilah lain, Lesson Study merupakan cara peningkatan mutu pendidikan yang tidak pernah berakhir. Menurut pedoman MGMP, Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar dan  Menengah  Umum,  Musyawarah Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  adalah suatu wadah asosiasi atau perkupumpulan bagi guru mata
pelajaran  yang  berada  di  suatu  sanggar, kabupaten/kota  yang  berfungsi  sebagai sarana  untuk  saling  berkomunikasi, belajar,  dan  bertukar  pikiran  dan pengalaman dalam rangka meningkatkan  kinerja  guru  sebagai praktisi/pelaku  perubahan  reorientasi pembelajaran di kelas. Musyawarah Guru Mata Pelajaran  adalah  forum/wadah  kegiatan guru  mata  pelajaran  sejenis  untuk memecahkan masalah-masalah dan
penyempurnaan pelaksanaan proses belajar mengajar yang meliputi berbagai hal,  seperti  menghilangkan  perbedaan penguasaan  materi  pelajaran  antar  guru, antar wilayah, perbaikan metode pengajaran,  penggunaan  media  dan  alat pembelajaran,  system  evaluasi  belajar, serta  hal-hal  lain  yang  secara  langsung atau tidak langsung menunjang terlaksananya proses pembelajaran. Kegiatan  MGMP  tersebut  merupakan satu  kesatuan  dengan  tugas  dan  profesi guru dalam usaha meningkatkan kemampuan  dan  keterampilan  untuk menunjang kegiatan belajar mengajar
Dari  beberapa  definisi  tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa MGMP sebagai  forum/  wadah  bagi  guru  mata pelajaran  sebagai  sarana  komunikasi, belajar,  serta  bertukar  pikiran  dan pengalaman dalam rangka meningkatkan profsionalisme guru. MGMP  merupakan  suatu  forum  atau wadah  profesional  guru  mata  pelajaran yang berada pada suatu wilayah kabupaten/kota/kecamatan/sanggar/gugu s  sekolah.  Ruang  lingkupnya  meliputi guru  mata  pelajaran  pada  SMA  Negeri dan  Swasta,  baik  yang  berstatus  PNS maupun  Swasta  dan  atau  guru  tidak tetap/honorarium. Prinsip kerjanya adalah  cerminan  kegiatan  "dari,  oleh, dan  untuk  guru"  dari  semua  sekolah.
Atas dasar ini, maka MGMP merupakan organisasi  nonstruktural  yang  bersifat mandiri,  berasaskan  kekeluargaan,  dan tidak  mempunyai  hubungan  hierarkis dengan lembaga lain. MGMP memiliki kegiatan- kegiatan yang dapat mendukung peningkatan  kualitas  pendidikan  yakni: (1) Meningkatkan pemahaman kurikulum,  (2)  Mengembangkan  silabus dan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran, (3)  Mengembangkan  sistem  penilaian,
(4)  Meningkatkan  pemahaman  tentang pendidikan  berbasis  luas  ( Broad  Based Education )  dan  pendidikan  berorientasi kecakapan hidup ( life skill ), (5) Mengembangkan  pembelajaran  aktif, inovatif,kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAIKEM), (6) Mengembangkan dan melaksanakan analisis sarana pembelajaran, (7) Mengembangkan dan melaksanakan pembuatan alat pembelajaran sederhana, (8)  Mengembangkan  dan  melaksanakan program pembelajaran berbasis komputer  atau  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi, (9) Mengembangkan media  dalam  melaksanakan  proses belajar mengajar.
Berdasarkan  situasi  tersebut,
kami  mengusulkan  kegiatan  pengabdian tentang “Pengembangan Lesson  Study
Pada Musyawarah Guru Mata Pelajaran  (MGMP)  Ekonomi  Kota Blitar  Sebagai  Sarana  Meningkatkan
Kualitas  Mengajar  Guru” .  Dalam kegiatan  pengabdian  ini  akan  bertujuan: (1)Untuk  meningkatkan  pemahaman tentang  penetapan Lesson  Study pada mata  pelajaran  ekonomi,  (2)  Untuk meningkatkan  efektifitas  pembelajran mata  pelajaran  ekonomi  melalui Lesson Study.

## 2. METODE
Metode kegiatan ini pada dasarnya  adalah  sosialisasi,  pelatihan, pendampingan dan implementasi.
Kegiatan  awal  adalah  sosialisasi  yang ditujukan  untuk  memberi  pemahaman terlebih dahulu sebelum peserta kegiatan mengikuti pelatihan. Selanjutnya mereka diberikan materi pelatihan dan pengembangan Lesson  Study untuk selanjutnya diterapkan. Kegiatan
pelatihan  ditujukan  kepada  para  guru  – guru  yang  tergabung  dalam  organisasi profesi  MGMP  supaya  mereka  lebih memahami  dengan  berbagai  contoh  dan ilustrasi  riil  dengan  penyajian  materi menggunakan  layar  LCD  dan power point (PPT). Materi yang disampaikan menggunakan  LCD  dan  power  point meliputi  materi  Filosofi Lesson  Study
dan Sistematika Lesson  Study .  Metode pendampingan dimaksudkan untuk memberikan  motivasi  dan  pengawasan melekat  pada  pelaku.  Pendampingan dilakukan secara langsung dengan melakukan kunjungan langsung oleh tim pengabdian  sebulan  dua  kali.  Selain pendampingan  secara  langsung,  juga dilakukan pendampingan  melalui sarana SMS.  Proses  kegiatan  dapat  dilihat  dari catatan  buku  kegiatan  dan  komunikasi langsung  dalam  kunjungan  langsung maupun melalui sarana SMS.
Secara  lebih  rinci  dapat  dilihat teknis  kegiatan  antara  lain  sebagai berikut:
Tabel 2. Rincian kegiatan Pengabdian No   Jenis Kegiatan Keterangan Jadwal Kegiatan Ouput 1 Sosialisasi 6 April 2018  Pemaparan  Materi konsep dasar Lesson Study  FGD pembentukan kelompok Lesson Study Terbentuknya kelompok  –  kelompok Lesson Study 2 Pendampingan 4 Mei 2018  Simulasi Penyusunan Perangkat Pembelajaran  Peer  Teaching  Lesson Study Tersusunya  Perangkat Pembelajaran sesuai Lesson Study 3 Implementasi 5 Mei 2018  Pelaksanaan Lesson Study di sekolah terpilih  Refleksi Lesson  Study di sekolah terpilih Terlaksananya Kegiatan Lesson Study pada Sekolah terpilih

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan kegiatan pengabdian yang dilakukan mulai dari kegiatan sosialisasi, pendampingan, dan implementasi. Dari kegiatan tersebut terdapat kondisi awal sebelum adanya pengabdian dan setelah kegiatan dengan adanya proses kegiatan. Hal tersebut
Tabel 3. Perubahan Kondisi setelah adanya Kegiatan Pengabdian Lesson Study No Kondisi awal sebelum kegiatan Proses kegiatan Kondisi setelah kegiatan 1 Kurangnya  pemahaman  tentang Lesson Study Sosialisasi Adanya peningkatan pemahaman  tentang Lesson Study. 2 Minimnya pendampingan tentang  penyusunan  RPP  dan pemilihan  handout  materi  yang digunakan  dalam  implementasi Lesson Study Pendampingan Meningkatnya kemahiran untuk  menysun  RPP  dan memilih  materi  yang  tepat bagi  pelaksanaan Lesson Study . 3 Masih  kurangnya  implementasi tentang Lesson  Study pada  mata pelajaran ekonomi Implementasi Terimplementasinya Lesson Study untuk  mata  pelajaran ekonomi yang tepat. Pelaksanaan pelatihan dan pendampingan dilaksanakan dalam waktu 3 hari yaitu tanggal 6 April 2018 (Sosialisasi), 4 –  5  Mei  2018 (Pendampingan dan Implementasi). Pada  kegiatan  sosialisasi  diberikan pemahaman  tentang  konsep Lesson
Study dan  berbagai  macam  instrumen isian Lesson Study . Hal ini karena guru – guru  yang  tergabung  dalam  MGMP
Ekonomi  Kota  Blitar  belum  semuanya pernah melakukan Lesson Study . a. Sosialisasi Kegiatan sosialisasi ini menjelaskan  konsep Lesson  Study dan instrumen Lesson  Study . Lesson  Study merupakan suatu pendekatan peningkatan  kualitas  pembelajaran  yang dilaksanakan oleh guru secara kolaboratif,  dengan  langkah-langkah pokok  merancang  pembelajaran  untuk mencapai tujuan, melaksanakan pembelajaran,  mengamati  pelaksanaan pembelajaran  tersebut,  serta  melakukan refleksi untuk mendiskusikan pembelajaran yang dikaji tersebut untuk bahan  penyempurnaan  dalam    rencana
pembelajaran berikutnya.  Secara umum, tahapan  dalam Lesson  Study meliputi tiga,  yaitu:  (1)  Plan  (Perencanaan pembelajaran), (2) Do (Pelaksanaan dan pengamatan  pembelajaran),  (3)  See (Refleksi Pembelajaran) Hasil  maksimal  akan  diperoleh apabila ke tiga tahap di atas dilaksanakan secara utuh dan berkesinambungan.  Berikut  dijelaskan alur kegiatan Lesson Study .
Bagan 1. Alur pelaksanaan Lesson
Study
Berdasarkan  bagan  1  di  atas dapat  diketahui  langkah  riil Lesson Study yaitu mulai  dari:  (1)  Menyusun jadwal lesson  study,  (2) Merencanakan dan  menyusun  perangkat  pembelajaran ( plan ),  (3)  Menyiapkan  format-format, deskripsi  tugas,  serta  tata  tertib  yang diperlukan  pada  kegiatan lesson  study ,
(4) Mengikuti kegiatan do , (5) Mengikuti kegiatan see , (6) Mengarsipkan semua hasil kegiatan Instrumen yang dibutuhkan dalam pelaksanaan Lesson Study yaitu: 1. Jadwal pelaksanaan lesson study 2. Format pengamatan 3. Lembar  Pengamatan Lesson  Study Pelaksanaan Research Lesson (DO) 4. Format Daftar Hadir Pengamat 5. Format Angket Siswa Melalui  kegiatan  sosialisasi  ini 25  orang  yang  aktif  selama  kegiatan sosialisasi.  Hal  ini  dibuktikan  dengan adanya banyak pertanyaan dan tingginya tingkat antusias dari peserta pelatihan. Foto 1. Antusias Peserta Pelatihan

## b. Pendampingan
Dalam  kegiatan  ini  dilakukan pendampingan  penyusunan  Perangkat Pembelajaran  berupa  RPP Lesson  Study dan Peer  Teaching tentang  guru melakukan  praktik  mengajar  dengan teman  sebaya.  RPP  yang  dihasilkan yaitu  RPP  tentang  topik  Pajak.  Selama kegiatan  ini  sebanyak  20  orang  aktif dalam  kegiatan  pendampingan.  Hal  ini
karena  5  kelompok  (masing  –  masing  4 orang)  dapat  menyusun  RPP  sesuai dengan kriteria Lesson Study .
Foto 2. Kegiatan pendampingan
c. Implementasi
Pelaksanaan Lesson  Study di sekolah terpilih tentang Pajak. Pelaksanaan Lesson Study dimulai pukul
08.30  wib  di  kelas  XI  IPS  SMAN  1 Kademangan. Jumlah siswa pada kegiatan  tersebut  berjumlah  30  siswa. Dalam pelaksanaan/implementasi
Lesson  Study sebanyak  15  guru  yang dapat  mengimplementasikan  kegiatan ini.
Foto 3. Kegiatan Implementasi
Melalui  kegiatan  lesson  study ini ada peserta yang menjadi guru model dan  peserta  yang  menjadi  observer, moderator, dan notulis. Selama kegiatan observer melakukan kegiatan pengamatan kepada siswa sesuai pembagian  kelompok.  Hal  ini  dapat dilihat  pada  ilustrasi  pada  foto  4  di bawah ini.
Foto 4. Diskusi kelompok yang dilakukan oleh siswa dalam penerapan Lesson Study Efektifitas penerapan lesson study dapat terlihat pada antusias siswa dalam bekerjasama  dan  mengikuti  kegiatan pembelajaran.  Sesuai  dengan  ilustrasi foro 5 di bawah ini.
Foto 5. Efektifitas penerapan Lesson Study 1. KESIMPULAN Dari proses pengabdian masyarakat  yang  dilaksanakan,  tim pengabdian  masyarakat  LP2M  UM menyimpulkan  bahwa  guru-guru  di lingkungan  MGMP  Ekonomi  Kota Blitar masih belum menyentuh atau baru mengenal strategi belajar dengan menggunakan Lesson  Study .  Dimana proses  persiapan  pembelajaran  harus memperoleh  pendampingan  yang  lebih mendalam. Guru-guru kadang masih mengalami  kebingungan  dengan  proses persiapan lesson study . Beruntung minat belajar  yang  cukup  tinggi  dari  guru ekonomi,  proses  implementasi  awal
Lesson  Study di  tingkat  awal  bisa dibilang sangat sukses, karena guru-guru
berkenan  saling  sharing  pengalaman mengajar  untuk  mencapai  pembelajaran yang  efektif  dan  efisien.  Terlebih  lagi, perbandingan  jumlah  Guru  muda  dan senior  yang  tidak  tidak  seimbang, memberi  peluang  yang  bagus  bagi pengajar muda untuk mengambil pengalaman  dari  senior  yang  cukup banyak. Berdasarkan pelaksanaan pembelajaran  yang  telah  dilakukan,
maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Model  pembelajaran Collaborative dan  jigsaw  dirasa  cukup  efektif dalam  pelaksanaan  mata  pelajaran pajak, 2. Kegiatan Lesson Study yang diselenggarakan pada umumnya berjalan  lancar,  namun  demikian beberapa kendala menyangkut waktu dan class size menjadikan permasalahan  tersendiri  yang  harus dihadapi. 3. Kegiatan LessonStudy yang dikembangkan bisa disimpulkan mampu  memberikan  dampak  yang signifikan terhadap pemahaman konsep  dan  perhitungan  pajak  yang merupakan outputdari pembelajaran.
4. Pengembangan karakter yang berhasil dikembangkan dalam mata pelajaran ekonomi materi pokok pajak melalui kegiatan lessonstudy
ini meliputi: a. Kerjasama, yang  terlihat  dari  kinerja  siswa yang mengalamipeningkatan setelah  pelaksanaan  setiap  siklus, dan semakin terlihat kualitas kerjasama tersebut pada saat pelaksanaan pembelajaran b. Disiplin,
yang mengalami peningkatan setiap siklusnya, hal ini diindikasikan dari ketepatan rencana pelaksanaan dengan realita dilapangan, partisipasi dan kontribusi yang diberikan siswa daripersiapan hingga pelaksanaan pameran
5. SARAN
1. Perlunya alokasi waktu yang lebih memadai, sehingga pelaksanaan
lessonstudy dapat berlangsung lebih maksimal.
2. Perlunya pengaturan class size ,
sehingga kelas lebih efektif dengan jumlahsiswa yang tidak terlalu banyak.
3.Kegiatan pembelajaran collaborative dapat dilakukan tidak hanya pada kegiatan belajar mengajar, namun juga dapat dilaksanakan pada mata pelajaran lain, karena dirasa cukup efektif untuk dapat membangun karakter dan kemampuan melakukan kerjasama di antara siswa.
4.Perlu adanya kegiatan workshop tambahan sebagai tindak lanjut hasil- hasil penelitian
UCAPAN TERIMA KASIH Penulis mengucapkan terima kasih  kepada  Kementrian  Riset  dan Teknologi yang telah memberi dukungan  moral  dan  dana terhadap program  pengabdian  masyarakat  ini  ini. Selain  itu  kepada  Ketua  LP2M  UM sehingga kegiatan ini dapat terselenggara dengan baik dan bermanfaat  untuk  guru  –  guru  ekonomi di  Kota  Blitar.  Selanjutnya  kepada Ketua  MGMP  Ekonomi  SMA  di  Kota
Blitar  yang  telah  memfasilitasi  dan menghimbau  anggota  MGMP  Ekonomi untuk  mengikuti  serangkaian  aktifitas kegiatan pengabdian yang sudah dilakukan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Daryanto & Muljo Rahardjo.
(2012).Model Pebelajaran Inovatif. Yogyakarta: Gava Media
[2] Japan International Cooperation Agency. (2008). Buku Petunjuk
Guru Untuk Pembelajaran Yang Lebih Baik. Jakarta : DEPDIKNAS.
[3] ______.(2009).Panduan Untuk Lesson Study Berbasis MGMP dan
Lesson StudyBerbasis Sekolah. Jakarta : DEPDIKNAS.
[4] ______.(2008).Pedoman Monitoring Dan Evaluasi
MGMP.JAKARTA:DIRJEN PMPTK, DEPDIKNAS.
Judul  ----- identitas
Abstrak --- indonesi inggtis  key word
Pendahuluan