## Pendahuluan
Krea tivitas  sangat   diper lukan  dalam kehidupan.  Pada   hakikatnya  semua  ma nusia mempunyai potensi untuk kreatif. Orang yang kreatif adalah orang yang mampu menciptakan sesuatu yang baru. Kreatifitas merupakan unsur terpenting dalam seni. Dari hasil kreativitas itulah akan tampak nilai estetik  atau  keindahan.  Untuk  itu  kreativitas  perlu dikembangkan.  Upaya  untuk  mengembangkan krea tivitas  dengan  membuka   dan  mencari pengalaman-pengalama n  kreatif  yang  baru. Keikutsertaan dalam berbagai kegiatan kreatif, seperti bereksplorasi  terhadap  berbagai  hal  yang  belum pernah dilakukan orang lain, menjadikan pribadi lebih kreatif. Sebaliknya bila ada ketakutan untuk mencoba sesuatu yang baru akan membentuk pribadi menjadi pasif.
Pengembangan  krea tivitas  henda knya dimulai pada usia dini, yaitu di lingkungan keluarga sebagai tempat pendidikan pertama dan pendidikan prasekolah. Di samping mengembangkan kecerdasan
dan keterampilan yang lain, kreativitas perlu dipupuk, dikembangkan, dan ditingkatkan. Terkadang manusia tidak  menyadari  kemampuan  yang  dianugerahkan kepada dirinya, untuk itu, manusia perlu mengetahui bakat yang mereka miliki agar bisa dikembangkan. Layanan  pendidikan  kepada  anak-anak  usia  dini merupakan dasar yang sangat berpengaruh terhadap perkembangan anak selanjutnya hingga dewasa. Hal ini diperkuat oleh Hurlock (1991: 27) bahwa tahun- tahun  awal kehidupan  anak  merupakan dasar  yang cenderung  bertahan  dan  memengaruhi  sikap  dan perilaku anak sepanjang hidupnya.
Kreativitas  merupakan  salah  satu  potensi yang  dimiliki anak  yang  perlu dikembangkan  sejak usia dini. Setiap anak memiliki bakat kreatif masing- masing.  Bila  bakat  kreatif  anak  tidak  diasah  maka bakat  tersebut  tidak  akan  berkembang,  bahkan menjadi bakat yang terpendam.
Mela lui  proses  pembelajaran  yang menyenangkan bagi anak-anak yaitu dengan bermain, diharapkan  dapat  merangsang  dan  mengasah

## ANALISIS HUBUNGAN ANTARA KEGIATAN MELUKIS DENGAN KEBUTUHAN PSIKOLOGIS PADA REMAJA

## Nunuk Nur Shokiyah
Program  Studi  Seni  Rupa  Murni Fakultas  Seni  Rupa  dan  Desain  ISI  Surakarta

## Abstract
This  research  aims  to  learn  the  correlation  between  painting  activities  and  psychological  needs  of  the teens.  There  are  two  variables  in  this  research  covering  painting  activities  as  the  independent  vari- able  and  psychological  needs  as  the  dependent  variable.  The  correlation  technique  of  Product  Mo- ment  Pearson  is  used  to  know  the  correlation  between  painting  activities  and  the  psychological  needs of  the  teens,  while  the  calculation  uses  the  computer  program  SPSS  15  for  windows  release.  Subject of  this  research  is  all  active  students  of  the  Pure  Fine  Arts  Department  in  Institut  Seni  Indonesia Surakarta.  All  data  that  is  collected  covers  61  subjects.   The  measuring  instrument  used  is  the  inten- sity  scale  of  painting  activities  and  the  scale  of  psychological  needs.  The  result  of  this  research  shows the  coefficient  correlation  (r xy =  0,746;  p  =  0.000),  it  means  that  there  is  a  significant  correlation between  the  painting  activities  and  the  psychological  needs  to  the  teens.  Meanwhile,  the  determina- tion  coefficient  of  the  correlation  is  R 2 is  0,556.  It  means  that  the  painting  activities  give  the  effective contribution  to  the  psychological  needs  to  the  teens  as  much  as  55,6  %  while  the  rest  of  44,6  %  is determined  by  other  variables.
Keywords:  painting  activities,  psychological  needs.
Nunuk  Nur  Shokiyah :  Analisis  Hubungan  antara  Kegiatan  Melukis  dengan  Kebutuhan  Psikologis  pada  Remaja
kreativitas anak sesuai dengan potensi yang dimilikinya untuk  pengembangan  anak  sejak  usia  dini.  Hal  ini sejalan dengan apa yang dikemukakan oleh Mulyasa (2005:  164)  bahwa:  “Proses  pembelajaran  pada hakekatnya    untuk  mengembangkan  aktivitas  dan kreativitas  peserta didik,  melalui berbagai interaksi dan pengalaman belajar”.
Salah satu kegiatan yang menyenangkan bagi anak adalah menggambar. Menggambar adalah salah satu aktivitas kesenian yang bisa dijadikan alternatif kegiatan anak sebagai upaya untuk mengembangkan kreativitas  anak.  Dengan  menggambar  anak  dapat bereksplorasi  dengan  berbagi  macam  warna  dan garis. Anak dapat bebas berekspresi dengan warna- warna  itu.  Imajinasi  dan  kreativitas  mereka  dapat dilihat dari  gambar yang telah dibuat. Hal ini yang mendorong  penulis  untuk  mengangkat  penelitian tentang  bagaimanakah  kegiatan  menggambar  bisa dijadikan  media dalam  mengembangkan  kreativitas anak.

## Gambar Anak
Menggambar  merupakan  aktivitas  spontan bagi  anak.  Anak  “menggambar”  segera  sesudah mereka mampu memegang pensil atau alat tulis yang lain. Anak bisa melakukan hal itu mulai berusia kurang lebih  52  minggu.  Menggambar  merupalan  suatu gerakan motoris yang global bagi anak; seluruh badan seakan-akan  ikut  terlibat  melakukan  gerakan  itu (Haditono,  2001).
Goresan  pensil  yang  berujud  coret-coret adalah  dasar  dan  permulaan  anak  untuk  membuat gambar-gambar  yang  berarti.  Viktor  Lowenfeld dalam  Dewobroto  (2005)  mengemukakan  tahapan perkembangan anak lewat  menggambar yaitu:
1. Umur  2-4  tahun  (masa  mencoreng/scribbling period)
Aktivitas motorik yang terwujud dalam goresan tebal tipis dengan arah yang belum terkendali dan warna tidak begitu penting.
2. Umur 4-7 tahun ( masa pra bagan/ pre schematic period )
Aktivitas yang dilakukan oleh anak pada usia ini sudah terkendali. Ia sudah bisa mengkoordinasikan  pikiran  dengan  emosi  dan kemampuan  motoriknya.  Anak  mulai menggambar bentuk-bentuk  yang berhubungan dengan  alam  sekitarnya.  Pada  mulanya  bentuk sulit  dikenali,  misalnya  manusia,  rumah,  dan pohon,  perhatian  lebih  tertuju  pada  hubungan antara  gambar  dengan  objek  dari  pada  warna dan objek (Dewabroto, 2005)
3. Umur 7-9 tahun (masa bagan/ schematic period ) Anak sudah dapat menggambar berwujud bentuk (bagan) dan garis tertentu. Bagan adalah konsep tentang bentuk dasar dari objek visual. Semakin besar pula kemungkinan untuk berekspresi. Anak sudah  semakin  teliti  dan  sudah  mengetahui bagaimana hubungan dirinya dengan lingkungan sekitarnya.
4. Umur  9-12  tahun  (masa  permulaan realisme/ early  realism )
Konsep  bagan  yang  sudah  ada  pada  masa sebelumnya  sudah  mendetail  lagi.  Konsep tentang manusia tidak hanya pada kepala, tubuh tangan  dan  kaki  saja  tetapi  juga  jari,  pakaian, perhiasan  rambut.  Bahkan  sudah  membedakan laki-laki dan perempuan.
5. Umur 12-14 tahun (masa realisme semu) Pada  usia  ini  intelegensi  sudah  makin berkembang. Ada pendekatan realistis terhadap alam  sekitarnya  meskipun  belum  sadar sepenuhnya. Tingkah laku mereka tampak makin kompleks,  banyak  bergerak  dan  banyak  yang ingin  diketahui  serta  timbul  kebutuhan  untuk bekerjasama.

## Kreativitas
Pengertian  kreativitas  bermacam-macam. Ada  yang  menekankan  bahwa  kreativitas  adalah sikap hidup dan perilaku, ada juga yang mengatakan kreativitas adalah cara berpikir. Ada yang mengatakan juga bahwa kreativitas adalah gagasan-gagasan baru dalam dunia ilmu.
Muna ndar  (1985)  menyatakan  bahwa kreativitas  adalah kemampuan membuat kombinasi baru berdasarkan data,  informasi atau  unsur-unsur yang ada. Senada dengan Munandar, weisberg , 1993 (dalam Martlin, 1999) mengatakan bahwa kreativitas didasarkan  atas  pemikiran  yang  asli  (orisinal)  dan berkaitan  dengan  pemecahan  masalah  sehari-hari. Hal ini diperkuat dengan pendapat Lubart dkk, 1994 (dalam Martlin, 1999) mengatakan bahwa kreativitas adalah  kemampuan  untuk  menghasilkan  atau menciptakan karya  baru (asli  dan tidak  terpikirkan sebelumnya) dan tepat (yaitu berguna, sesuai dengan tugas-tugas terkait)
Berdasarkan  pengertian  tentang  kreativitas di  atas  bisa  dapat  disimpulakan  bahwa  kreativitas melahirkan sesuatu yang unik, berbeda, orisinal, tepat sasaran, dan tepat guna.

## Mengembangkan  Kreativitas
Keluarga memegang peranan penting dalam mengembangkan kreativitas anak. Bahkan intensitas pengaruh  orang  tua  bagi  anak  sangat  penting. Beberapa hal yang perlu diperhatikan orang tua dalam mengupayakan anak  agar lebih kreatif seperti  yang tertulis  dalam  (Republika,  20  Mei  1996)  yaitu, 1)Menciptakan  lingkungan  yang  berkualitas  yang mendorong  anak  untuk  berkreasi.  2)  Memberi peluang  kepada  anak  untuk  mengembangkan mina tnya.  3)Menghindari  sifat-sifat “over protection” .  4)Membantu  Individu  untuk berhubungan  sesuai  dengan  lingkungan.   5) Meningkatkan frekuensi hubungan pada anak.
Syahputra, A  (2012)  menyebutkan  10  cara meningkatkan kreativitas anak yaitu: Berkreasi setiap hari,  Menggunakan  ke  dua  sisi  tubuh  dalam beraktivitas, memiliki tokoh yang bisa diteladani dan diidolakan, meningkatkan perbedaharaan kata pada anak,  melatih  kemapuan  mendengar  a nak, menggunakan warna-warni saat bermain dan belajar, melatih  ketelitian  anak,  memberikan  liburan  yang kreatif, Jangan terlalu serius dalam mendidik anak, melatih kemampuan otak kanan.

## Metode  Penelitian
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui bagaimanakah cara mengembangkan kreativitas anak melalui  kegiatan  menggambar.  Jenis  penelitian  ini adalah kualitatif.
Sumber  data  utama  dalam  penelitian  ini adalah  hasil  karya  anak  yang  bernama  Annisa Rahmani. Sumber data pendukung adalah berbagai pustaka  yang  terkait  dengan  penelitian,  dan  juga dokumen-dokumen  berupa  gambar.  Data  diperoleh dengan  menggunakan  teknik :    Libarry  Research (riset kepustakaan), observasi, dan dokumentasi Kemudian data-data yang sudah terkumpul dianalisis  dengan  menggunakan  teknik flow  model of analysis (model mengalir). Peneliti mereduksi data dengan  cara  mengumpulkan  da ta-data  yang dihasilkan dari lapangan berupa data kasar, kemudian dipilah-pilah ada beberapa data yang tidak digunakan dan  data  yang  dipilih  yang  sesuai  dengan  tujuan penelitian. Kemudian data tersebut disajikan dalam bentuk paparan untuk menjawab rumusan masalah. Kemudian peneliti menarik kesimpulan. Kesimpulan perlu  diverifikasi  dengan  melihat  kembali  data  di lapangan.

## Hasil  Penelitian  dan  Pembahasan
Kreativitas  adalah  salah  satu  potensi  yang dimiliki  anak  yang  perlu  dikembangkan  sejak  dini. Setiap anak  memiliki bakat  kreatif, sehingga  bakat tersebut  perlu  dikembangkan.  Banyak  media  yang bisa  digunakan  dalam  mengembangkan  kreativitas anak diantaranya adalah seni. Seni bagi anak menurut Soehardjo  (1977)  bermanfaat  diantaranya  adalah membina imajinasi kreatif. Salah satu bentuk kegiatan berkesenian  adalah  menggamba r.  Kemudian bagaimanakah cara mengembangkan kreativitas anak dengan  kegiatan  menggambar?
Berdasarkan  hasil  penelitian  berkaitan dengan    pengembangan  kreativitas  anak  adalah sebagai berikut. Seperti yang dikatakan Kompasiana (2011),  teknik  yang  digunakan  dalam  melatih kemampuan anak dalam menggambar dibagi menjadi empat (4) kategori.
1.  Memperkaya  kemampuan  menggambar/teknik Meng copy
2.  Mengembangkan  kemampuan  mewarnai/Teknik Permainan  warna
3. Teknik menggambar bebas
4. Pencampuran berbagai media.
Hasil  penellitian  dengan  menggunakan pendekatan ke empat teknik tersebut kepada seorang anak (berusia kurang lebih  5 tahun) dalam praktek menggambar dapat dijelaskan sebagai berikut:

## 1.  Memperkaya  kemampuan  menggambar/ mengcopy
Teknik  meng copy gambar  tujuannya  untuk memperkaya  kemampuan anak dalam menggambar berbagai  bentuk.  Penerapan dari  teknik  ini  dimulai dari bentuk-bentuk yang sederhana kemudian lama- kelamaan meningkat yang lebih kompleks.
Berdasarkan  survei  di  lapangan  awal mulanya  anak-anak  akan  merasa  senang  dengan teknik ini. Namun lama kelamaan anak merasa jenuh dan  bosan.  Karena  dia  tida k  bisa  bebas mengungkapkan  ekspresi  jiwanya.  Anak  merasa dibatasi  dan  terkekang  karena  harus  mencontoh gambar dengan bentuk yang sama.
Untuk  mengatasi  kebosanan,  biarkan  anak meniru  gambar  sesuai  yang  anak  suka.  Tunjukkan beberapa  bentuk  gambar,  sehingga  anak  dengan spontan meniru atau mencontoh gambar yang  anak suka.  Tidak  dengan  sengaja  diperintahkan  untuk menggambar gambar tertentu. Hal ini dapat terlihat pada gambar 1 dan 2 di bawah ini.
Gambar 1.  (Hasil Gambar orangtua)
Gambar  2.  Meniru kreatif”  (Karya Annisa  Rahmani)
Gambar  2  adalah  hasil  karya  yang  dibuat anak  dengan  cara  meniru  gambar  1, namun  hal  ini dilakukan dengan cara spontan karena anak melihat ibunya  membuat  sebuah    gambar.  Terlihat  dalam gambar 2 tersebuat anak tidak meniru secara sama, bahkan banyak sekali tambahan gambar yang dibuat oleh anak,  tampak terlihat  pada gambar  2, gambar lebih variatif. Hal ini karena anak menggambar sesuai dengan keinginannya dan mencontoh gambar sesuai. dengan keinginannya pula.
Gambar  3. “Gambar Bebas”  (Karya Annisa  Rahmani)
Berdasarkan  observasi  di  lapangan  dengan menggunakan  teknik  meniru  tersebut  maka  awal mulanya  anak  dikenalkan  contoh  gambar  dan  cara menggambarnya,  dari  bentuk-bentuk  sederhana terlebih  dahulu.  Seperti  membuat  lingkaran,  segi empat, segi tiga. Kemudian membuat bentuk-bentuk tersebut menjadi sebuah benda yang lebih kompleks seperti rumah, bunga dan lain-lain dan biarkan anak berimajinasi dengan idenya  sendiri. Segitiga dibuat gunung  dan  rumah,  segi  empat  dibuat  rumah, lingkaran dibuat matahari. Seperti yang tampak pada gambar 3.

## 2.  Mengembangkan  kemampuan  mewarnai/ teknik  permainan  warna
Penerapan teknik permainan warna  seperti yang  disebutkan  di  kompasiana  (2011)  dengan tahapan-tahapan sebagai berikut: Terlebih dahulu anak diminta  untuk  mewarnai  bentuk-bentuk  yang sederhana.  Misalnya  bentuk  lingkaran,  segitiga, bintang.  Selanjutnya  bisa  mewarnai  bidang-bidang yang lebih besar atau lebih rumit. Tahap selanjutnya anak juga bisa diberi buku mewarnai dengan gambar- gambar yang sederhana misalnya satu objek gambar saja setelah terlihat mulai bagus hasil pewarnaannya tingkatkan dengan memberikan buku mewarnai lebih dari satu objek gambar sehingga tingkat kesulitannya semakin  meningkat.  Seperti  yang  terlihat  pada gambar 4.
Gambar  4. “Mewarnai”  (Karya Annisa  Rahmani)
Gambar  4  adalah  hasil  karya  anak  usia kurang lebih 4 tahun, anak mewarnai gambar sesuai dengan contoh gambar yang diatasnya, namun  terlihat anak mewarnai sesuai dengan keinginannya. Tampak warna-warnanya  tidak  sama  dengan  gambar  yang diatasnya,  Untuk  mengembangkan  kreativitas biarkan  anak  mewarnai  gambar  sesuai  dengan imajinasinya sendiri.
Setelah  anak-anak  mulai  menguasai  kedua teknik tersebut Anak dilatih bermain dengan komposisi warna,  yaitu  bermain  dengan  warna  dari  warna- warna  dasar  (primer)  merah,  kuning  dan  biru. Pencampuran  dari  wa rna  primer  ini  akan menghasilkan  warna  baru  yang  disebut  warna sekunder  misalkan  bir u  dengan  kuning  akan menghasilkan warna hijau, kuning dengan merah akan menghasilkan  warna  jingga.  Untuk  pengembangan lebih lanjut anak-anak mulai dapat diajarkan tentang teknik gradasi. Pewarnaan transisi antara terang dan gelap.  Inilah  salah  satu  trik  yang  dapat  membuat gambar menjadi semakin indah.
Gambar  5.
"Mengekspresikan  berbagai  warna” (Karya Annisa  Rahmani)
Gambar  6. "Menggambar dan mewarnai bebas” (Karya Annisa  Rahmani)
Gambar 5 dan 6  dibuat seorang anak berusia kurang  lebih  4  (empat)  tahun.  Seperti  yang  telah disebutkan oleh dewabrata (2005) di dalam landasan teori  pada  usia  kurang  lebih  4  (empat)  tahun  anak mulai menggambar bentuk-bentuk yang berhubungan dengan alam sekitarnya. Pada mulanya bentuk sulit dikenali,  misalnya  manusia,  rumah,  dan  pohon, perhatian lebih tertuju pada hubungan antara gambar dengan objek dari pada warna dan objek.
Berdasarkan  landasan  teori  tersebut  maka dalam mengajarkan anak mewarnai gambar biarkan anak diberi kebebasan juga dalam  mewarnai objek sesuai dengan keinginan sendiri. Tidak harus sesuai dengan relitas kehidupan misalnya yang terlihat dalalm contoh  gambar  5  dan  6.  Warna-warna  yang  di gunakan  sesuai  dengan  keinginannya  tanpa  ada hubungannya dengan realitas. Hal ini sesuai dengan apa  yang  dikatakan  oleh  Soegiarty  (2011)  bahwa
warna  yang  digunakan  anak  usia  4-7  tidak  ada hubungannya dengan realitas.

## 3.  Mengembangkan  kreativitas  anak  dengan menggambar  bebas
Kompasiana (2011), mengungkapkan bahwa anak  seringkali  hanya  bisa  menggunakan  teknik mencontoh  gambar-gambar  yang  sudah  diberikan. Paling  bagus  bagi  anak-anak  adalah  dengan  cara membiarkan  mereka  dengan  membuat  gambar bebas.  Biarkan  anak-anak  bereksplorasi  dengan imajinasi, ide dan kreativitasnya. Mereka mempunyai cara sendiri untuk menuangkan ide dan imajinasinya ke  dalam  sebuah  bentuk  gambar.  Jangan  berikan pembatasan  atau  menyalahkan  kreativitas  anak seperti misalkan gunung seharusnya warna biru anak tersebut memberikan warna lain seperti warna merah. Ini adalah perwujutan dari imajinasi dan kreativitas mereka  dan  biarkan  mereka  memberikan  jawaban atas  ide  mereka  tersebut.
Pendapat  tersebut  juga  diperkuat  oleh Katono  (dalam  Wildan  2014)  yang  mengatakan bahwa  anak  mempunyai  relasi  sosial  yang  primitif yaitu  anak  hanya  bisa  menyukai  benda-benda  dan peristiwa sesuai dengan dunia keinginannya. Dapat dikatakan bahwa anak membangun dunianya sesuai dengan keinginannya.
Maka berdasarkan teori di atas biarkan anak menggambar  sesuai  dengan  apa  yang  diinginkan. Karena hal ini justru anak akan merasa nyaman untuk mengungkapkan  imajinasi  atau  ide-ide  yang  ingin dituangkan. Dengan membiarkan anak menggambar sesuai  dengan  keinginannya  maka  anak  bisa  lebih mengeksplorasi  kemampuanya  dalam  berkreasi. Anak  bisa  menemukan  sesuatu  yang  baru  tanpa disadari,  sehingga  anak  tidak  merasa  bosan  dan terpacu untuk terus berkreasi. Hal ini bisa dilihat pada gambar 7 dan 8.
Gambar  7. "Menggambar  bebas” (Karya Annisa  Rahmani)
Gambar  8. "Menggambar Bebas” (Karya Annisa  Rahmani)
Teknik  menggambar  bebas  juga  dapat dilakukan  dengan  membiarkan  anak  menggambar benda-benda  yang  ada  di  sekitarnya  sesuai  dengan keinginannya,  gambar yang dibuat anak tidak harus sama persis dengan apa yang dilihatnya.

## 4.  Mengembangkan  kreativitas  anak  dengan pencampuran  berbagai  medium
Untuk  mengembangkan  kreativitas  anak dalam  menggambar  dapat  menggunakan  medium apapun  dan  alat  warna  apa  saja.  pemanfaatan berbagai  macam  alat  warna  seperti  krayon,  pensil warna, cat poster, spidol, atau pewarna lainnya, hal ini akan lebih memacu kreativitas anak bahwa untuk membuat menggambar tidak harus bergantung hanya dengan satu bentuk alat warna saja atau hanya dengan menggunakan satu medium gambar saja. Hal ini bisa dilihat dari gambar 9 dan 10.
Gambar  9. "Pencampuran  Berbagai  Medium”
( Karya Annisa  Rahmani)
Gambar 10. “Pencampuran Berbagai Medium” ( Karya Annisa  Rahmani)
Gambar 9 dan 10, dibuat oleh seorang anak pada  usia  kurang  lebih  5  tahun.  Dalam  membuat gambar tesebut anak asyik dengan bahan-bahan yang ada untuk membuat sebuah karya.
Di  samping  empat  (4)  teknik  yang  telah dipaparkan  di  atas  ada  beberapa  cara  yang  dapat digunakan  dalam  pengembangan  kreativitas  anak dalam  menggambar  berdasarkan  observasi  di lapangan yaitu:

## a.  Menyediakan  fasilitas  menggambar
Salah  satu  cara  untuk  mengembangkan kreativitas  anak  adalah  memberikan  sarana  untuk merangsang anak  berkreasi. seperti apa yang disebut juga dalam Majalah Tiara, edisi khusus nomor 171, 1 Desember 1996,  bahwa anak bisa diupayakan untuk menjadi  kreatif  dengan  menyediakan  sekumpulan bahan yang bisa merangsang kreartivitas anak.
Berdasarkan observasi juga terbukti bahwa ketika anak mendapat fasilitas dengan mudah untuk berkreasi  melalui  media  menggambar,  maka  anak akan  selalu  berkreasi  sesuka  hatinya.  Seperti  yang terlihat dalam gambar 11.
Gambar 11. “Fasilitas Menggambar di  ruang Depan”
Gambar  11  terlihat  bahwa  fasilitas  yang disediakan tidak harus mahal bahkan terlihat juga ada kertas-kertas bekas yang bisa digunakan lagi. Namun ada beberapa hal yang penting untuk digaris bawahi ketika  memberikan  fasilitas  pada  anak,  fasilitas tersebut terletak di tempat-tempat yang mudah untuk dilihat  dan  mudah  dijangkau,  bahkan  terlihat  juga diletakkan  berdekatan  dengan  beberapa  permainan yang dimiliki anak. Hal ini dimaksudkan bahwa kertas dan peralatan  mengambar dijadikan sebagai sarana bermain  anak.  Sehingga  anak  melakukan  kegiatan menggambar  dengan  senang hati.

## b.  Berkreasi  setiap  hari
Anak dimotivasi untuk melakukan kegiatan menggambar  setiap  hari,  hal  ini  tidak  terlepas  dari cara  yang  pertama  yaitu  dengan  menyediakan fasilitas menggambar di tempat yang mudah dilihat dan mudah dijangkau oleh anak.. Harus diperhatikan cara  ini  tidak  memaksa  anak  melakukan  kegiatan menggambar. Namun hanya memotivasi anak untuk melakukan kegiatan tersebut. Bahkan terkadang anak hanya  menggambar  coretan-coretan  saja.  Seperti yang terlihat  pada gambar 12.
Nunuk  Nur  Shokiyah :  Analisis  Hubungan  antara  Kegiatan  Melukis  dengan  Kebutuhan  Psikologis  pada  Remaja
Gambar 12.
"Gambar Bebas”
(Karya Annis  Rahmani)
Gambar 13.
"Gambar Bebas” (Karya Annis  Rahmani)
Gambar  12,  anak  membuat  ga mbar sederhana.    Tapi  terkadang  anak  juga  membuat gambar dengan berbagai  bentuk, terlihat pada gambar 13, 14 dan 15
Gambar 14. “Gambar  Bebas” (Karya Annis    Rahmani)
Gambar 15. “Gambar  Bebas” (Karya Annis  Rahmani)

## c.  Menggambar  sambil  bermain
Bermain adalah sifat alamiah anak. Menurut teori fenomenologis  yang disebutkan  dalam Wildan (2012) permainan mempunyai arti dan nilai bagi anak- anak  yaitu  sebagai  berikut:  a)  Kerukunan,  b) Mengukur potensi serta kemampuan diri, c) Fantasi, bakat,  dan  kecenderungannya,  c)  Emosi,  d)  Alat Pendidikan, e) Pra-latihan, f) Belajar menggunakan semua fungsi kejiwaan dan fungsi jasmaniah dengan suasana hati.
Senada  dengan  Wildan,  Kadir  (1973), berpendapat  bahwa  anak  –anak  berseni  sekaligus bermain, sehingga anak merasa senang dan tercurah segala  gejolak  jiwanya.    Maka  dari  itu  hendaknya kreativitas anak dirangsang dan dieksplorasi melalui kegiatan bermain. Pendapat tersebut di perkuat oleh Munandar  (2004),  bahwa  ada  hubungan  yang  erat antara sikap bermain dan kreativitas.
Berdasarkan  hasil  observasi  maka  ketika kegiatan  menggambar  dilakukan  dengan  bermain, anak akan bebas berkreasi dengan imajinasinya tanpa ada  kekangan.  Permainan  dalalm  kegiatan menggambar bisa dilakukan sendiri maupun dengan teman. Hal ini bisa terlihat pada gambar 16 dan 17.
Gambar 16.
"Menggambar sambil Bermain” (Karya Annisa  Rahmani)
Gambar 17.
Karya Teman  Annisa  Rahmani (Prasnanda)
Gambar  16  dan  17  terlihat  bahwa  masing- masing anak saling melengkapi gambarnya, Walaupun gambar tersebut hampir sama, namun mereka tidak ada yang mengarahkan untuk membuat sebuah bentuk gambar.  Mereka  asyik  dengan  gambar  yang dibuatnya,  bahkan  ketika  menggambarpun  mereka terlihat senang. Mereka tenggelam dengan permainan menggambar. Di sinilah menggambar dijadikan alat untuk bermainan.

## d.  Menggambar  dengan  bercerita
Bahasa  merupakan  elemen  yang  penting dalam  menyampaikan  pesan  atau  keinginan  anak. Bentuk  gambar  yang  dibuat  anak  disebut  sebagai bahasa visual. Sedangkan pada anak bahasa menurut Wildan  (2012)  sebagai  alat  untuk  mengungkapkan pikiran dan maksud, alat komunikasi dengan lawan bicara, pembuka lapangan rocahani yang lebih tinggi, alat untuk mengembangkan fungsi-fungsi tanggapan, perasaan, fantasi, intelek, dan kemauan.
Anak menyampaikan ide gagasannya melalui gambar-gambar  yang  dibuatnya.  Bila  kegiatan menggambar  pada  ana k  dilakukan  dengan menggunakan  metode  bercerita,  anak  akan  lebih tertarik  lagi  mengungkapkan  gagasannya  kedalam sebuah gambar. Hal ini terlihat pada gambar 18 dan 19.
Gambar 18. "Menggambar dengan Bercerita”
Nunuk  Nur  Shokiyah :  Analisis  Hubungan  antara  Kegiatan  Melukis  dengan  Kebutuhan  Psikologis  pada  Remaja
Gambar 19. "Menggambar dengan Bercerita” (Karya Annisa  Rahmani)
Gambar 18 dan 19 terlihat bahwa ketika anak sedang menggambar, anak dipancing dengan beberapa pertanyaan  yang  terkait  dengan  gambar  yang dibuatnya,  maka  terlihat  anak  dengan  antusias menceritakan gambar yang telah dibuatnya, gambar 19  anak  menceritakan dirinya  sedang  pergi  dengan kakak-kakaknya dan kedua orang tuanya naik mobil. Kemudian  terlihat  dua  orang  anak  dalam  gambar tersebut,  anak    bercerita  bahwa  setelah  pergi kemudian anak  bermain dengan temannya, bahkan anak akan terus menambah beberapa objek gambar sambil terus bercerita. Terlihat anak tenggelam dalam imajinasinya.

## e.  Memberikan  liburan  yang  kreatif
Anak  diajak  ke  tempat-tempat  yang  sesuai dengan  minat  anak.  Bila  anak  setiap  hari  terbiasa menggunakan  kertas  untuk  menulis  atau menggambar. Maka ketika anak bepergian biasanya anak tidak lupa membawa kertas untuk menulis atau menggambar.   Secara  seponta n  anak  akan menggambar atau menulis di tempat tersebut. Namun tidak selalu anak menggambar atau menulis di tempat berliburnya, akan tetapi anak akan menuangkan hal- hal  yang  menarik  yang  dialaminya  pada  waktu berlibur.  Berlibur  fungsinya  mampu  memberikan suasana  yang baru  bagi anak.  Hal  ini penting  bagi anak untuk proses kreatifnya.
Gambar 20. “Lliburan  kreatif” Gambar 21.
"Gambar  bebas  setelah  liburan  kreatif” (Karya Annisa  Rahmani)
Setelah  ber libur  a nak  ter tarik  untuk menuangkan  apa  yang  dialami  anak  ketika  pulang bepergian seperti yang terlihat pada gambar 21

## f.  Peran  serta  orang  tua
Keluarga memegang peranan penting dalam mengembangkan kreativitas anak. Bahkan intenstas pengaruh orang tua bagi anak sangat penting. Seperti yang  disebutkan  dalam  Republika,  20  mei  1996, beberapa hal yang perlu diperhatikan orang tua dalam mengupayakan  anak  agar  lebih  kreatif    adalah meningkatkan  frekuensi  hubungan  pada  anak. Perhatian orang tua pada  anak sangat penting  bagi pengembangan  kreativitas  anak.  Hal  yang  bisa dilakukan orang tua adalah dengan ikut berpartisipasi dalam  kegiatan  menggambar  anak  seperti  yang terlihat pada gambar 22.
Gambar 22.
“Peran serta  orangtua”
Gambar 22 memperlihatkan hubungan antara orang tua  dan anak. Dengan cara  tersebut ternyata anak merasa senang, karena orang tuanya ikut terlibat dalam  kegiatan  anak.  Seperti  mendengarkan  cerita anak pada gambar yang dibuat anak.
Banyak  cara   untuk  mengembangkan kreativitas  anak  melalui  kegiatan  menggambar, diantaranya  adalah  yang  sudah  dipaparkan  diatas. Teknik  pengembangan  krativitas  yang  sudah dipaparkan diatas bertujuan untuk mengoptimalkan kreativitas anak dengan cara yang tepat sesuai dengan perkembangan psikologis anak. Anak tidak dipaksa untuk menggambar bagus tetapi mengarahkan anak untuk berkreasi sessuai dengan keinginannya.

## Simpulan
Ada  beberapa  cara  untuk  mengembangkan kreativitas anak melaui kegiatan menggambar yaitu dengan  cara  Memperkaya  kemampuan  anak  dalam menggambar,  menggambar  bebas,  mewarnai, menggambar dengan pencampuran berbagai medium, menyediakan  berbagai  fasilitas  menggambar, berkreasi setiap hari, menggambar sambil bermain, menggambar  sambil  bercerita,  liburan  kreatif, keterlibatan orang tua terhadap aktivitas menggambar anak.
Beberapa  teknik  yang  dipaparkan  di  atas adalah upaya pengembangan kreativitas anak melalui kegiatan  menggambar.  Penekanan  dalam  penelitian ini  adalah  untuk  mengembangkan  kreativitas  anak, tidak  menjadikan  anak  pandai  atau  bagus  dalam menggambar.  Aktivitas  Menggambar  bagi  anak hendaklah dilakukan seperti halnya bermain, sehingga menyenangkan  bagi  anak. Anak  hendaklah  diberi kesempatan dan didorong untuk melakukan kegiatan
menggambar,  meskipun  tidak  boleh  dipaksa.  Anak membutuhkan  stimuli  dalam  perkemba ngan kemampuan  menggambar.
Kegiatan  menggambar  pada  anak  yang terpenting adalah prosesnya bukan hasil. Ketika anak menggambar  yang  harus  diperhatikan  adalah  anak melakukannya  dengan  senang  hati  tanpa  adanya paksaan  dari  orang  lain.  Sehingga  gambar  yang dihasilkan  sangat  unik sesuai  dengan  ekspresi  jiwa seorang anak yang masih alami.

## Kepustakaan
Dewaboroto,  B.T.  2005. “Gaya  Lukis  Anak-Anak Sebagai  Acuan  Penciptaan  Karya  Seni Lukis”, Surya  Seni, Jurnal  Penciptaan dan Pengkajian S eni, Vol. 1:01, Februari, 2005.
Handayaningsih.  2012. “Upaya  Peningkatan Kreativitas  Anak  melalui  Kegiatan Menggambar  Bebas  Pada  Kelompok  A di  Taman  Kanak-Kanak  Kemala Bhayangkari  07 Sragen  Tahun Pelajaran  2011/2012” Skripsi,  UMS Istianah.  2012.  “ Meningkatkan  Kreativiata  Anak melalui  Kegiatan  Melukis  Di  TKIT (Taman  Kanak-Kanak  Islam  Terpadu) Buah  Hati  Kita  Jember  Pada  Kelompok A2  Tahun  Pelajaran  2010/2011” . Skripsi. FKIP.
Monks, F.J., Konoers, A.M.P. terj. Haditono. 2001 . Psikologi  Perkembangan .  Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Kadir, A. 1973.  Pengantar  Estetika. Yogyakart:  BP ASRI.
Kurikulum  Pendidikan  Dasar.  1994. Garis-garis Besar  Program  Pengajaran. Jakarta  : Depdikbud.
Liyana,  Susanti.  2010. Hubungan  antara Kreativitas,  Seni  dan  Estetika, file:///D:/ kreativitas/hubungan-antara-kreativitas- seni-dan-estetika.html,  23  October 2010,10:31
Liderman, E.W. & Herberholz, D.W. 1979. Creative teaching in art. New York: Prentice Hall. Moleong,  Lexy  J.  2004. Metode  Penelitian
Kualitatif. Bandung : Remaja
Rosdakarya.
Munandar,  SC  Utami.  1992. Mengembangkan Bakat  dan  Kreativitas  Anak  Sekolah . Jakarta: Gramedia.
Nunuk  Nur  Shokiyah :  Analisis  Hubungan  antara  Kegiatan  Melukis  dengan  Kebutuhan  Psikologis  pada  Remaja
Matlin, Margaret W. 1999. Cognition, fourt edition . Forth Worth: Harcourt Brace College Pub- lisher.
Rahayu.  2011.    “ Meningkatkan  kreativitas  anak usia  dini  melalui  peta  pikiran ”,http:// mujito.wordpress.com/pembelajaran/ meningkatkan-kreativitas-anak-usia-dini- melalui-peta-pikiran/
Rakhmat, Jalaluddin. 2007. Psikologi Komunikasi , Remaja Rosdakarya;  Bandung.
Republika. 1996. “Mengupayakan Anak Agar Lebih Kreatif”, Republika, 20 Mei 1996) Soegiarty,  Tity.  2011. “Mengenal  Gambar
Karakteristik  Gambar  Anak  Usia  2-13
Tahun” ,http:// file.upi.edu/direktori/FPBS/
J u r _ P E R K E M B A N G A N _ KARAKTERISTIK.html Syahputra, Ansyari. 2012. “10 Cara Meningkatkan Kreativitas  Anak”  http://blog-ansyari. b l o g s p o t . c o m / 2 0 1 2 / 0 4 / 1 0 - c a r a - meningkatkan-kreatifitas-anak.html Wasono,  N.E.  Sukardi,  E .,  Pengembangan Kreatifitas  Seni  Siswa  Melalui
Pembelajaran  Seni  Rupa  Di  Sd/Mi  Se Kabupaten Tangerang, Jurnal
Pendidikan, Volume 8, Nomor 2, Septem- ber 2007, 83-91.
Wildan.  2012.  “ Pentingnya  Menggambar  Bagi A n a k . h t t p : / / s a n g k a r y a t o r - wildan.blogspot.com/2012/10/pentingnya- menggambar-bagi-anak-untuk.