MANAJEMEN PROGRAM PARENTING BIMBINGAN BACA-TULIS AL-QUR’AN DENGAN METODE YANBU’A BAGI ORANG TUA DI TK NURUL HIKMAH KECAMATAN TONJONG

## KABUPATEN BREBES

## Novan Ardy Wiyani
IAIN Purwokerto, Jawa Tengah, Indonesia fenomenajiwa@gmail.com
Abstract: PARENTING PROGRAM MANAGEMENT  OF RECITING-WRITING AL-QUR'AN  WITH  YANBU'A  METHOD  FOR  PARENTS  IN  KINDERGARTEN NURUL HIKMAH TONJONG DISTRICT REGENCY OF BREBES. This research is  a  field  research  using  qualitative  research  approach  aimed  to  get description about parenting program management process of reciting and writing al-Qur'an  with Yanbu'a method to parents in kindergarten Nurul Hikmah Tonjong Sub-district of Brebes Regency. The result of this research shows  that  parenting  program  management  of  reciting  and  writing  Al- Qur’an for parents with Yanbu'a method in Nurul Hikmah kindergarten is done through four processes. First, develop a parenting program plan, that is by setting goals and benefits to be achieved and formulate the schedule of activities and disseminate it to parents and teachers. Second, organizing activities  by  assigning  tasks  and  responsibilities  of  parties  related  to parenting  program  activities.  Third,  carry  out  parenting  program activities  in  accordance  with  the  schedule  by  utilizing  various  existing resources  and  create  a  climate  of  parenting  activities  full  of  familiarity

## MANAJEMEN PROGRAM PARENTING BIMBINGAN…
between  the  facilitator  and  participants.  Fourth,  controlling  parenting program  activities  by  monitoring  periodically  using  participant observation techniques.
Keywords: parenting, Yanbu'a, parents
Abstrak: Penelitian  ini  merupakan  penelitian  lapangan  dengan menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif  yang  ditujukan  untuk mendapatkan  deskripsi  tentang  proses  manajemen  program  parenting bimbingan  baca-tulis  al-Qur’an  dengan  metode  Yanbu’a  pada  orang  tua di  TK  Nurul  Hikmah  kecamatan  Tonjong  Kabupaten  Brebes.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  manajemen  program  parenting bimbingan baca-tulis al-Qur’an bagi orang tua dengan metode Yanbu’a di TK  Nurul  Hikmah  dilaksanakan  melalui  empat  proses. Pertama , menyusun  rencana  kegiatan  program  parenting,  yaitu  dengan menetapkan tujuan dan manfaat yang hendak dicapai serta merumuskan jadwal  kegiatan  dan  mensosialisasikannya  kepada  orang  tua  dan  guru. Kedua , melakukan kegiatan pengorganisasian dengan menetapkan tugas dan  tanggungjawab  pihak-pihak  yang  terkait  dengan  kegiatan  program parenting. Ketiga ,  melaksanakan  kegiatan  program  parenting  sesuai dengan  jadwal  dengan  memanfaatkan  berbagai  sumber  daya  yang  ada serta menciptakan iklim kegiatan parenting yang penuh keakraban baik antara  fasilitator  maupun  peserta. Keempat ,  mengendalikan  kegiatan program  parenting  dengan  melakukan  monitoring  secara  berkala menggunakan teknik observasi partisipan.
Kata kunci: parenting, Yanbu’a, orang tua

## A. Pendahuluan
Anak  adalah  aset  yang  sangat  berharga  bagi  orang  tua. Anak  bukan  hanya  aset  bagi  orang  tua  di  dunia,  tetapi  juga merupakan  aset  bagi  orang  tua  di  akherat.  Dalam  konteks kemasyarakatan, anak merupakan pondasi yang paling mendasar bagi  terbentuknya  sebuah  bangunan  masyarakat.  Jika  anak  yang diibaratkan dengan  pondasi  diletakkan  dalam  posisi  yang  benar, maka  bangunannya  akan  bisa  lurus  kendati  bangunan  tersebut besar dan mencakar langit (Ar-Ramadi, 2013: 15). Hal itulah yang kemudian  menjadikan  orang  tua  mendambakan  memiliki  anak yang baik perangainya, cerdas dan terampil serta menyenangkan.
Masyarakatpun  mendambakan  memiliki  generasi  penerus  yang cerdas dan berakhlak mulia.
Untuk  mewujudkan  keinginan  tersebut,  orang  tua mendidik  anaknya  di  lingkungan  keluarga  dengan  optimal. Bahkan  memang  mendidik  anak  sudah  menjadi  kewajiban  bagi orang  tua  (Prameswari,  2016:  147).  Ki  Hajar  Dewantara  (1977: 378)  mengungkapkan  bahwa  mendidik  anak  merupakan kewajiban  setiap  ibu-bapak  dari  golongan  mana  saja.  Hal  ini berlaku  sejak  zaman  dahulu  dan  di  zaman  yang  akan  datang. Bahkan kewajiban mendidik anak menjadi kemauan kodrat hidup (naluri  pedagogis)  bagi  orang  tua.  Dalam  perspektif  pendidikan Islam, kewajiban bagi orang tua untuk mendidik anaknya terdapat pada firman Allah SWT berikut ini:
                                                                              
                                                                          
                         
Artinya: Hai  orang-orang  yang  beriman,  peliharalah  dirimu  dan keluargamu dari api neraka yang bahan bakarnya adalah manusia dan  batu;  penjaganya  malaikat-malaikat  yang  kasar,  keras,  dan tidak  mendurhakai  Allah  terhadap  apa  yang  diperintahkan-Nya kepada  mereka  dan  selalu  mengerjakan  apa  yang  diperintahkan . (QS at-Tahrim: 6).
Namun  sayangnya  tidak  semua  orang  tua  mampu mendidik anaknya dengan optimal di lingkungan keluarga. Faktor penyebabnya  adalah  karena  keterbatasan  waktu,  keterbatasan penguasaan  metode  dalam  mendidik  anak,  serta  keterbatasan sarana  dan  prasarana  pendidikan  bagi  anak.  Hal  itulah  yang kemudian  menjadikan  orang  tua  menyerahkan  anak-anaknya  ke sekolah, termasuk ke lembaga PAUD seperti Taman Kanak-kanak (TK).  Namun  bukan  berarti  kemudian  tanggung  jawab  mendidik

## MANAJEMEN PROGRAM PARENTING BIMBINGAN…
anak dilimpahkan semuanya ke guru TK. Orang tua maupun guru TK kemudian saling bekerjasama dalam mendidik anak.
Memupuk  kerjasama  yang  harmonis  antara  orang  tua dan guru TK dalam mendidik anak bukanlah sesuatu yang mudah. Dibutuhkan media kegiatan yang dapat menjadikan orang tua dan guru  TK  saling  bekerjasama  dalam  mendidik  anak.  Salah  satu media kegiatan yang dapat digunakan adalah program parenting. Pada  program  parenting  pihak  TK  memberikan  bekal pengetahuan  dan  keterampilan  bagi  para  orang  tua  dalam mendidik anak-anaknya.
Upaya  penyelenggaraan  program  parenting  telah dilakukan  oleh  TK  Nurul  Hikmah  Desa  Barupring,  kecamatan Tonjong,  kabupaten  Brebes.  Salah  satu  kegiatan  yang  telah dilaksanakan  dalam  program  parenting  di  TK  Nurul  Hikmah adalah  pelaksanaan  kegiatan  bimbingan  baca-tulis  al-Qur’an dengan metode Yanbu’a bagi orang tua.
Kegiatan  tersebut  dilatarbelakangi  karena  masih ditemukan  orang  tua  yang  belum  lancar  bahkan  belum  mampu dalam  membaca  al-Qur’an.  Di  lain  sisi,  keberhasilan  program kegiatan  baca-tulis  al-Qur’an  bagi  anak  usia  dini  di  TK  Nurul Hikmah  akan  sangat  dipengaruhi  oleh  peran  orang  tua  sebagai pengajar  al-Qur’an  bagi  anak  di  lingkungan  keluarga.  Bagaimana mungkin  peran  tersebut  dapat  dilakukan  oleh  orang  tua  dengan maksimal  jika  mereka  saja  belum  lancar  maupun  belum  mampu membaca al-Qur’an.
Metode  Yanbu’a  dipilih  oleh  pihak  TK  Nurul  Hikmah untuk meningkatkan kemampuan baca-tulis al-Qur’an pada orang tua  karena  tiga  alasan. Pertama ,  Yanbu’a  ditulis  dengan menggunakan Rosm  Utsmani . Kedua ,  contoh-contoh  huruf  dalam Yanbu’a  dirangkai  semuanya  dari  al-Qur’an. Ketiga ,  tanda-tanda baca  dan  waqof  diarahkan  kepada  tanda-tanda  yang  sering digunakan  dalam  al-Qur’an  yang  diterbitkan  di  banyak  negara- negara  Islam  dan  Timur  Tengah,  di  mana  tanda-tanda  tersebut dirumuskan oleh ulama Salaf.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas  dapatlah dirumuskan  masalah  penelitian  sebagai  berikut:  “bagaimanakah manajemen  program  parenting  bimbingan  baca-tulis  al-Qur’an
dengan  metode  Yanbu’a  pada  orang  tua  di  TK  Nurul  Hikmah kecamatan Tonjong Kabupaten Brebes?”. Sedangkan sub rumusan masalah dalam penelitian ini antara lain:
a. Bagaimana  proses  perencanaan  kegiatan  program  parenting bimbingan baca-tulis al-Qur’an bagi orang tua dengan metode Yanbu’a  pada  orang  tua  di  TK  Nurul  Hikmah  kecamatan Tonjong kabupaten Brebes?.
b. Bagaimana  proses  pengorganisasian  kegiatan  program parenting  bimbingan  baca-tulis  al-Qur’an  bagi  orang  tua dengan  metode  Yanbu’a  pada  orang  tua  di  TK  Nurul  Hikmah kecamatan Tonjong kabupaten Brebes?.
c. Bagaimana  proses  pelaksanaan  kegiatan  program  parenting bimbingan baca-tulis al-Qur’an bagi orang tua dengan metode Yanbu’a  pada  orang  tua  di  TK  Nurul  Hikmah  kecamatan Tonjong kabupaten Brebes?.
d. Bagaimana  proses  pengendalian  kegiatan  program  parenting bimbingan baca-tulis al-Qur’an bagi orang tua dengan metode Yanbu’a  pada  orang  tua  di  TK  Nurul  Hikmah  kecamatan Tonjong kabupaten Brebes?.
Tujuan  dari  dilakukannya  penelitian  ini  adalah  untuk mendapatkan  deskripsi  tentang  proses  manajemen  program parenting bimbingan baca-tulis al-Qur’an dengan metode Yanbu’a pada  orang  tua  di  TK  Nurul  Hikmah  kecamatan  Tonjong Kabupaten  Brebes.  Sedangkan  manfaat  dari  dilakukannya penelitian ini antara lain:
a. Manfaat teoritis dari penelitian ini yaitu didapatkannya konsep pelaksanaan kegiatan parenting bimbingan baca-tulis al-Qur’an bagi orang tua di lembaga PAUD.
b. Manfaat  praktis  dari  penelitian  ini  adalah  diperolehnya informasi  tentang  faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam pelaksanaan  program  parenting  bimbingan  baca-tulis  al- Qur’an  dengan  metode  Yanbu’a  pada  orang  tua  di  TK  Nurul Hikmah  kecamatan  Tonjong  Kabupaten  Brebes.  Informasi  itu dapat  dijadikan  sebagai  bahan  masukan  untuk  melakukan upaya perbaikan pada program parenting baca-tulis al-Qur’an bagi orang tua ke depannya.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian lapangan ( field research )  dengan  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif. Sumber  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  guru  dan  orang  tua  TK Nurul Hikmah kecamatan Tonjong kabupaten Brebes.
Data  dikumpulkan dengan teknik wawancara,  observasi dan  dokumentasi.  Untuk  menguji  keabsahan  data  digunakanlah teknik  triangulasi  teknik  pengumpulan  data.  Pada  teknik  ini dilakukan cross-check terhadap data dari hasil wawancara dengan data  dari  hasil  observasi  dan  dokumentasi.    Setelah  data terkumpul,  dilakukanlah  kegiatan  analisis  data  menggunakan teknik analisis data secara induktif.

## B. Pembahasan

## 1. Pelaksanaan Program Parenting di Lembaga PAUD
Program parenting merupakan program pendidikan bagi orang tua. Program ini bukanlah pendidikan formal yang dijalani oleh  orang  tua,  tetapi  pendidikan  yang  diberikan  kepada  orang tua  dalam  rangka  untuk  mengetahui  dan  mengaplikasikan pendidikan  yang  tepat  dalam  mendidik  anak  usia  dini  terutama saat anak berada di lingkungan keluarga bersama orang tuanya di rumah.
Program parenting ditujukan untuk membangun pikiran orang  tua  sehingga  dia  mampu  mendidik  anaknya. Penyelenggaraan  layanan  PAUD  di  lembaga  PAUD  ( center  base ) tidak  dapat  dilepaskan  dari  penyelenggaraan  layanan  PAUD  di rumah  ( home  base ).  Keduanya  saling  melengkapi  dan  harus selaras (latif, dkk, 2014: 255).
Dapatlah  dikatakan  pada  dasarnya  tujuan  dari  program parenting di lembaga PAUD adalah suatu upaya untuk melibatkan orang  tua  secara  aktif  dalam  mendidik  anaknya  di  lingkungan keluarga. Keterlibatan orang tua tersebut sangat membantu guru untuk memudahkan guru dalam mendidik anak di lembaga PAUD. Hasil-hasil  riset  menunjukkan  bahwa  pencapaian  hasil  belajar anak meningkat dengan adanya program keikutsertaan orang tua di lembaga PAUD (Suyadi dan Maulidya Ulfah, 2013: 159). Tanpa peran serta dari orang tua, pendidikan pada lembaga formal tidak akan berjalan secara utuh dan berhasil (Aziz, 2015: 18).
Program parenting di lembaga PAUD dapat diisi dengan melaksanakan kegiatan yang bersifat rutin, misalnya setiap Sabtu ada kegiatan makan bersama guru, anak, dan orang tua. Kegiatan lainnya  yang  bisa  dijadikan  sebagai  media  untuk  melibatkan orang  tua  dalam  mendidik  anak  seperti  mengadakan  pameran hasil karya anak dan orang tua, family gathering di lembaga PAUD, serta kegiatan rekreasi bagi anak di lembaga PAUD.
Hal  itu  menjadikan  guru  orang  tua  memiliki  hubungan yang  harmonis.  Ketika  kegiatan-kegiatan  tersebut  dilaksanakan, guru dapat menjalin komunikasi secara intensif dengan orang tua untuk  membicarakan  tentang  hasil  suatu  kegiatan  belajar  yang telah  dilakukan  anak.  Meskipun  demikian  perlu  dicatat  bahwa orang  tua  tidak  boleh  mengintervensi  penilaian  anaknya,  sebab nilai adalah kewenangan guru (Santoso, 2012: 4.19).
Untuk memastikan agar pelaksanaan program parenting pada  lembaga  PAUD  dapat  dilaksanakan  secara  terkoordinir, maka pihak kepala PAUD memfasilitasi  orang tua atau orang tua untuk  membentuk  komite  PAUD.    Komite  PAUD  merupakan organisasi  yang  memiliki  peran  sebagai  mitra  lembaga  PAUD dalam  menyelenggarakan  layanan  PAUD.  Pengurus  organisasi komite  PAUD  berasal  para  orang  tua  dan  tokoh  masyarakat  di sekitar lembaga PAUD.
Tujuan  dari  dibentuknya  komite  PAUD  yaitu  agar lembaga  PAUD  dapat  memperoleh  bantuan  secara  moral  dan material  dari  masyarakat  dan  para  orang  tua  dalam penyelenggaraan layanan PAUD. Sedangkan fungsinya antara lain: a. Sebagai media untuk  saling bertukar ide  dalam penyelenggaraan  layanan  PAUD  antara  lembaga  PAUD,  walli murid dan masyarakat.
b. Sebagai  media  untuk  mensosialisasikan  berbagai  program layanan  PAUD  yang  hendak dilaksanakan oleh  lembaga  PAUD kepada orang tua dan masyarakat.
c. Sebagai media untuk mensosialisasikan hasil berbagai program layanan  PAUD  yang  telah  dilaksanakan  oleh  lembaga  PAUD kepada orang tua  dan masyarakat.
d. Sebagai  sarana  untuk  melakukan  musyawarah  antara  pihak lembaga  PAUD,  orang  tua,  dan  masyarakat  terkait  dengan
berbagai  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  mereka  dalam mendidik anak usia dini.
e. Sebagai  alat  kontrol  kinerja  lembaga  PAUD  dalam  mendidik anak usia dini (Wiyani, 2016: 202).
Guru  dapat  bekerjasama  dengan  komite  PAUD  dalam pelaksanaan  kegiatan-kegiatan  pada  program  parenting  di lembaga  PAUD.  Secara  lebih  rinci,  dalam  petunjuk  teknis “Pendidikan  PAUD  Berbasis  Keluarga”  yang  dikeluarkan  oleh Direktorat  Pembinaan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (2012:  5) disebutkan  bahwa  kegiatan-kegiatan  dalam  program  parenting pada dasarnya dibagi menjadi tiga kelompok, yaitu:
a. Pendidikan untuk orang tua, yaitu pembekalan terhadap orang tua  mengenai  hal-hal  yang  terkait  dengan  tumbuh-kembang anak  serta pemberian  stimulasi  yang tepat  untuk  mendukung tumbuh-kembang  anak.  Kegiatan  tersebut  dapat  dilakukan melalui kegiatan:
1) Seminar.
2) Kelas orang tua.
3) Diskusi terarah
b. Pelibatan  orang  tua,  merupakan  pola  pemberian  pengalaman kepada  orang  tua  tentang  apa  serta  bagaimana  anak  belajar.
Pelibatan  orang  tua  juga  dapat  mengoptimalkan  orang  tua sebagai  nara  sumber  yang  sesuai  dengan  tema  pembelajaran yang  sedang  dibahas  di  lembaga  PAUD.  Kegiatan  pelibatan orang  tua  dapat  dilaksanakan  dalam  bentuk  kegiatan  berikut ini:
1) Diskusi  antara  guru  dengan  orang  tua  dalam  menyusun kurikulum  kegiatan  pembelajaran  tematik  di  lembaga PAUD.
2) Relawan  sebagai  tutor,  mentor,  penyelenggara  kegiatan hari keluarga ( family day ).
3) Narasumber  yang  terkait  dengan  tema  pembeljaran  dan kegiatan lembaga PAUD.
4) Memberikan  saran  atau  masukan  terhadap  program- program  lembaga  PAUD  baik  yang  akan  dilaksanakan, sedang dilaksanakan maupun sudah dilaksanakan.
c. Pemberdayaan  orang  tua,  kegiatan  ini  dilaksanakan  dalam bentuk:
1) Pengoptimalan  peran  orang  tua  dalam  pembelajaran  dan pengasuhan anak di rumah.
2) Pembuatan  alat  permainan  edukatif  (APE)  dengan  bahan yang ada di rumah untuk mendukung aktivitas bermain dan pengasuhan yang bermakna bagi anak di rumah.
2. Pengajaran al-Qur’an pada Anak Usia Dini oleh Orang Tua
Abdullah  Nashih  Ulwan  (2012:  114)  mengungkapkan bahwa orang-orang terdahulu ketika menyerahkan anak-anaknya kepada para guru, maka yang pertama kali mereka minta adalah agar  para  guru  mengajarkan  al-Qur’an  terlebih  dahulu  kepada anak-anak  mereka.  Para  guru  mengajarkan  bagaimana  cara membacanya hingga bagaimana cara menghafalnya sehingga lisan anak menjadi lurus, rohani anak menjadi tinggi, hati anak menjadi khusyuk, sehingga tertancaplah keimanan ke dalam hati mereka.
Ibnu  Khaldun  di  dalam Muqaddimah -nya  memberikan arahan  tentang  pentingnya  mengajarkan  al-Qur’an  pada  anak.  Ia menjelaskan bahwa mengajari al-Qur’an kepada anak merupakan pondasi  awal  untuk  mempelajari  semua  metode  pembelajaran yang  ada  di  berbagai  negara  Islam.  Hal  ini  juga  menjadi  syiar agama  yang  bisa  mengokohkan  akidah  dan  menancapkan keimanan pada diri anak.
Sementara  itu  Ibnu  Sina  di  dalam  kitab As-Siyasah juga mengungkapkan agar seorang anak diajarkan al-Qur’an sejak dini di  samping  anak  diberikan  pengajaran  fisik  dan  akal.  Hal  ini dilakukan  agar  anak  mampu  menyerap  bahasa  al-Qur’an  dan tertanam di dalam dirinya ajaran keimanan (Ulwan, 2012: 114).
Al-Hafizh as-Suyuthi
mengungkapkan bahwa mengajarkan al-Qur’an kepada anak-anak adalah salah satu dasar Islam.  Tujuannya  agar  anak-anak  dapat  tumbuh  sesuai  dengan fitrah,  cahaya  hikmah  lebih  banyak  meresap  dalam  hati  anak sebelum  didahului  oleh  hawa  nafsu  dan  kegelapannya  yang berupa kemaksiatan dan kesesatan (Suwaid, 2010: 331).
Di antara pengaruh al-Qur’an terhadap jiwa anak adalah ketika anak mampu membaca al-Qur’an dengan baik maka ia akan
mampu  menyelesaikan  berbagai  permasalahannya.  Selain  itu, perilakunya  akan  tertata  rapi,  kepribadiannya  tenang,  dan  daya hafalnya juga meningkat (Suwaid, 2010: 340).
Berdasarkan  deskripsi  di  atas  dapatlah  disimpulkan bahwa  urgensi  pengajaran  al-Qur’an  pada  anak  usia  dini  antara lain:
a. Kualitas keimanan anak menjadi kuat.
b. Lisan anak terjaga.
c. Perilaku anak terjaga.
d. Anak  mendapatkan  bekal  materi  untuk  mengkaji  Islam  lebih lanjut.
e. Syiar Islam menjadi terbarukan.
f. Anak  dapat  tumbuh  optimal  sesuai  dengan  tahapan perkembangannya.
g. Memiliki daya ingat yang kuat.
Mengingat betapa pentingnya pengajaran al-Qur’an bagi anak  sejak  dini  (usia  dini),  maka  sepatutnya  orang  tua mengajarkan  al-Qur’an  kepada  anak-anaknya.  Orang  tua  dapat mengajarkan  al-Qur’an  kepada  anak  sejak  anaknya  berusia  3 tahun (Suwaid, 2010: 343).
Pengajaran al-Qur’an pada anak usia dini oleh orang tua dapat dimulai dengan aktivitas-aktivitas berikut ini:
a. Pengenalan huruf hijaiyah.
b. Pengajaran membaca suatu kata atau kalimat yang diambil dari suatu ayat dalam al-Qur’an.
c. Membaca surat-surat pendek.
d. Menghafalkan surat-surat pendek. Dalam  pengajaran  al-Qur’an,  anak  dapat  menghafalkan
surat-surat pendek karena sebab berikut ini:
a. Nafas anak kecil sudah mampu melantunkannya.
b. Surat-surat pendek memiliki banyak pemisah sehingga mudah dihafalkan.
c. Surat-surat pendek tidak sulit dibaca dan dilantunkan dengan lidah  karena  iramanya  yang  senada  dan  pengaruhnya  mudah meresap  di  dalam  jiwa  sehingga  membacanya  akan  mengalir begitu saja.
d. Semakin  banyak  surat-surat  pendek  yang  dihafalkan,  maka akan semakin mudah bagi anak untuk menghafalnya (Suwaid,
2010: 338).
Orang  tua  dapat  melaksanakan  pengajaran  al-Qur’an kepada  anak  sejak  dini  manakala  ia  memenuhi  syarat-syarat berikut ini:
a. Memiliki  niat  dan  motivasi  untuk  mengajarkan  al-Qur’an kepada anaknya.
Motivasi pada orang tua untuk mengajarkan al-Qur’an kepada anaknya dapat muncul jika orang tua memang sudah memiliki niat  yang  kuat  untuk  menjadikan  anak-anak  mereka  mampu membaca  al-Qur’an.  Hal  ini  sangat  dipengaruhi  oleh  latar belakang  pendidikan  orang  tua,  pengalaman  spiritual  orang tua, dan lingkungan orang tua.
b. Memiliki  sarana  yang  digunakan  dalam  pengajaran  al-Qur’an bagi anaknya.
Sarana  yang  digunakan  dalam  pengajara  al-Qur’an  seperti mushaf al-Qur’an dan alat tulis seperti buku, papan tulis, kapur, dan  pensil  atau  pulpen.  Sarana  tersebut  dijadikan  sebagai media  pengajaran  al-Qur’an  yang  akan  mengantarkan  anak untuk mampu membaca al-Qur’an. Agar hal itu dapat tercapai maka sarana-sarana yang digunakan harus diadakan dari hasil kerja  yang  halal  atau  diadakan  dengan  cara  yang  benar  dan baik.
c. Mampu  membaca  al-Qur’an  sesuai  dengan  hukum  bacaannya (tajwid).
Kemampuan  membaca  al-Qur’an  sesuai  dengan  hukum bacaannya (tajwid) tentunya harus dimiliki oleh orang tua. Jika orang tua belum mampu membaca al-Qur’an dengan baik maka dikhawatirkan bacaan al-Qur’an anak pun menjadi kurang baik pula. Orang tua pun diharapkan mampu menguasai ilmu tajwid serta  mampu  mengaplikasikannya  ketika  membaca  dan mengajarkan al-Qur’an. Orang tua juga perlu mengajarkan ilmu tajwid  kepada  anak  agar  bacaan  al-Qur’an  anak  bisa  baik dan benar.
d. Mampu menjadi contoh/teladan bagi anak dalam hal membaca hingga menghafalkan al-Qur’an.
Anak akan mau diperintah untuk membaca al-Qur’an jika orang tuanya  juga  membaca  al-Qur’an.  Anak  juga  akan  mau  belajar membaca  al-Qur’an  jika  orang  tuanya  mampu  memberikan contoh  bagaimana  membaca  al-Qur’an  yang  baik  dan  benar kepada  anaknya.  Hal  ini  menjadikan  pemberian  contoh  atau teladan oleh orang tua terhadap anak dalam membaca bahkan menghafalkan al-Qur’an menjadi sesuatu yang harus dilakukan oleh orang tua.
e. Menguasai metode-metode dalam pengajaran al-Qur’an.
Banyak  metode-metode  dalam  pengajaran  al-Qur’an  yang dapat  digunakan  oleh  orang  tua  dalam  mengajarkan  cara membaca  al-Qur’an  pada  anak.  Masing-masing  metode tentunya memiliki kelebihan dan kelemahan. Itulah sebab tidak ada  satu  metode  pun  yang  dianggap  paling  baik,  yang  ada adalah  metode  mana  yang  paling  tepat  digunakan  oleh  orang tua  dalam  mengajarkan  al-Qur’an  kepada  anak  sesuai  dengan karakteristik  orang  tua  dan  si  anak  itu  sendiri.  Itulah  sebab sebaiknya orang tua tidak hanya dapat menguasai satu metode pengajaran  al-Qur’an  saja.  Misalnya  selain  menguasai  metode al-Baghdad orang tua juga menguasai metode Yanbu’a.
Metode-metode  yang  dapat  digunakan  dalam pengajaran al-Qur’an antara lain:
1) Metode Iqra
2) Metode al-Baghdad
3) Metode an-Nahdhiyah
4) Metode Jibril
5) Metode Qiroati
6) Metode Libat
7) Metode Yanbu’a

## 3. Profil TK Nurul Hikmah sebagai Lokasi Penelitian
TK Nurul Hikmah berdiri pada tahun 2007 berdasarkan
surat keputusan nomor 01/TK.NH/A/11/2008 yang
beralamatkan  di  jalan  raya  Barupring  RT  03  RW  09  Kecamatan Tonjong  Kabupaten  Brebes  Propinsi  Jawa  Tengah.  TK  Nurul Hikmah  berada  di  bawah  naungan  Yayasan  Nurul  Hikmah Barupring-Tonjong.
Luas bangunan TK Nurul Hikmah adalah 480 dengan status bangunan milik sendiri. TK Nurul Hikmah pada tahun 2017 memiliki 45 peserta didik. Pada kelompok A terdapat 14 peserta didik laki-laki dan 16 peserta didik perempuan. Pada kelompok B terdapat 8 peserta didik laki-laki dan 7 peserta didik perempuan. Sumber dana untuk penyelenggaraan layanan PAUD di TK Nurul Hikmah berasal dari SPP wali murid.
Visi  TK  Nurul  Hikmah  adalah  menghasilkan  generasi muslim  yang  berakhlak  mulia,  kreatif,  cerdas,  dan  mandiri. Sedangkan misi dari TK Nurul Hikmah antara lain:
a. Membiasakan  anak  didik  untuk  bersikap  dan  bertuturkata meneladani Rasulullah SAW.
b. Mengembangkan bakat dan kemampuan anak melalui bermain sambil belajar secara nyata.
c. Bekerjasama  dengan  semua  pihak  dalam  upaya  peningkatan mutu pendidikan.
d. Berupaya  menjadikan  sekolah  unggulan  melalui  kegiatan kemasyarakatan untuk menciptakan dan mengangkat Islam.
e. Menyiapkan  peserta  didik  dengan  kegiatan  kecakapan hidup/ lifeskill .
TK  Nurul  Hikmah  memiliki  5  orang  guru  dan  1  orang kepala  TK.  Penyelenggaraan  layanan  PAUD  di  TK  Nurul  Hikmah diadakan  di  pagi  hari.  Masyarakat  di  sekitar  TK  Nurul  Hikmah sebagian  besar  berprofesi  sebagai  buruh  dan  pedagang,  di  mana dari  sisi  ekonomi  mereka  berasal  dari  kalangan  menengah  ke bawah.  Mereka  termasuk  anggota  masyarakat  yang  peduli terhadap pendidikan bagi anak-anaknya.
2) Manajemen  Program  Parenting  Bimbingan  Baca-Tulis  al- Qur’an dengan Metode Yanbu’a di TK Nurul Hikmah
Temuan  pertama  dari  penelitian  ini  adalah  diketahuinya faktor-faktor yang melatarbelakangi munculkan kegiatan program parenting  bimbingan  baca-tulis  al-Qur’an  bagi  orang  tua  dengan metode  Yanbu’a  di  TK  Nurul  Hikmah.  Ada  tiga  faktor  yang melatarbelakangi dilaksanakannya program parenting bimbingan baca-tulis al-Qur’an dengan metode Yanbu’a di TK Nurul Hikmah, yaitu:

## MANAJEMEN PROGRAM PARENTING BIMBINGAN…
a. Belum semua orang tua memiliki kemampuan dalam membaca al-Qur’an.
b. Belum  semua  orang  tua  menguasai  lebih  dari  dua  metode pengajaran  al-Qur’an.  Sebagian  besar  orang  tua  hanya menguasai metode al-Baghdad.
c. Adanya  kesadaran  pada  orang  tua  bahwa  jika  menginginkan anaknya  mampu  membaca  al-Qur’an  maka  mereka  sendiri harus terlebih dahulu mampu membaca al-Qur’an.
Temuan  kedua  dari  penelitian  ini  adalah  diketahuinya tujuan  dari  dilaksanakannya  kegiatan  program  parenting bimbingan  baca-tulis  al-Qur’an  bagi  orang  tua  dengan  metode Yanbu’a  di  TK  Nurul  Hikmah.  Tujuan  yang  hendak  diraih  dalam pelaksanaan  program  parenting  bimbingan  baca-tulis  al-Qur’an bagi orang tua dengan metode Yanbu’a di TK Nurul Hikmah antara lain:
a. Membentuk orang tua yang diharapkan mampu dan mau ikut andil  mendidik  putra-putrinya  dalam  membaca  al-Qur’an sesuai dengan kaidah tajwid yang benar.
b. Menciptakan calon pengajar al-Qur’an baru dari para orang tua sebagai  pengajar  al-Qur’an  bagi  anak-anaknya  di  lingkungan keluarga.
Jika tujuan di atas dibandingkan dengan visi dan misi TK Nurul  Hikmah,  maka  dapat  diperoleh  informasi  bahwa  tujuan pelaksanaan  program  parenting  bimbingan  baca-tulis  al-Qur’an bagi orang tua dengan metode Yanbu’a memiliki relevansi dengan visi dan misi TK Nurul Hikmah, khususnya pada misi ketiga, yaitu bekerjasama dengan semua pihak dalam upaya peningkatan mutu pendidikan.
Ini  berarti  pelaksanaan  program  parenting  bimbingan baca-tulis  al-Qur’an  bagi  orang  tua  dengan  metode  Yanbu’a mendukung  pencapaian  visi  dan  misi  TK  Nurul  Hikmah.  Tujuan pelaksanaan  program  parenting  bimbingan  baca-tulis  al-Qur’an dengan  metode  Yanbu’a  di  TK  Nurul  Hikmah  juga  memiliki relevansi  dengan  tujuan  metode  Yanbu’a  yang  telah  dirumuskan oleh  Pondok  Pesantren  Yanbu’ul  Qur’an  Kudus.  Tujuan  metode Yanbu’a antara lain:
a. Ikut  andil  dalam  mencerdaskan  anak  bangsa  agar  bisa membaca al-Qur’an dengan lancar dan benar.
b. Untuk menyebarluaskan ilmu ( nasyrul ilmi ), khususnya ilmu al- Qur’an.
c. Untuk memasyarakatkan al-Qur’an dengan Rosm Utsmani.
d. Untuk  membetulkan  yang  salah  dan  menyempurnakan  yang kurang.
e. Mengajak untuk mendarus al-Qur’an dan musyafahah al-Qur’an hingga khatam.
Temuan  ketiga  yang  didapat  dari  penelitian  ini  adalah bahwa  manfaat  yang  didapat  oleh  para  orang  tua  dari pelaksanaan kegiatan program parenting bimbingan baca-tulis al- Qur’an dengan metode Yanbu’a di TK Nurul Hikmah antara lain:
a. Para orang tua menjadi mampu mengamalkan ilmu yang sudah didapat dari kegiatan program parenting bimbingan baca-tulis al-Qur’an dengan metode Yanbu’a.
b. Melalui  pengajaran  al-Qur’an  yang  difasilitasi  oleh  para  orang tua,  anak-anak  menjadi  mampu  membedakan  dan  membaca serta menulis huruf hijaiyah.
Kemanfaatan  tersebut  menjadi  indikator  bahwa  tujuan dari  kegiatan  program  parenting  bimbingan  baca-tulis  al-Qur’an bagi orang tua dengan metode Yanbu’a di TK Nurul Hikmah dapat dicapai. Berdasarkan kemanfaatan tersebut dapat pula dikatakan bahwa  program  parenting  baca-tulis  al-Qur’an  ini  tepat  sasaran. Ketercapaian  tujuan  tersebut  mengarah  pada  ketercapaian  visi karena  ada  relevansi  antara  tujuan  kegiatan  program  parenting bimbingan  baca-tulis  al-Qur’an  bagi  orang  tua  dengan  metode Yanbu’a dengan visi TK Nurul Hikmah.
Untuk  mencapai  tujuan  dan  manfaat  kegiatan  program parenting  bimbingan  baca-tulis  al-Qur’an  bagi  orang  tua  dengan metode Yanbu’a di TK Nurul Hikmah maka kepala TK menyusun jadwal kegiatan. Kemudian jadwal kegiatan tersebut disosialisasikan kepada para orang tua dan guru TK.
Temuan keempat dari penelitian ini adalah bahwa pihak- pihak yang terlibat dalam kegiatan program parenting bimbingan baca-tulis al-Qur’an bagi orang tua dengan metode Yanbu’a di TK
Nurul Hikmah antara lain yayasan, kepala TK, guru TK, dan orang tua. Masing-masing pihak memiliki tugas dan tanggungjawabnya.
Kepala  TK  bertugas  dan  bertanggungjawab  untuk mengumumkan  secara  resmi  pelaksanaan  kegiatan  program parenting  bimbingan  baca-tulis  al-Qur’an  bagi  orang  tua  dengan metode  Yanbu’a  di  TK  Nurul  Hikmah,  menyediakan  sarana  dan prasarana kegiatan program parenting, memonitoring pelaksanaannya serta menyediakan fasilitator kegiatan bekerjasama dengan yayasan.
Yayasan  bertugas  dan  bertanggungjawab  menyediakan fasilitator  dalam  kegiatan  program  parenting  bimbingan  baca- tulis al-Qur’an bagi orang tua dengan metode Yanbu’a di TK Nurul Hikmah.  Fasilitator  kegiatan  ini  adalah  salah  satu  pengurus yayasan Nurul Hikmah itu sendiri.
Guru  TK  bertugas  dan  bertanggungjawab  memobilisasi wali  murid  untuk  berangkat  mengikuti  kegiatan  program parenting  bimbingan  baca-tulis  al-Qur’an  bagi  orang  tua  dengan metode  Yanbu’a  di  TK  Nurul  Hikmah  serta  menyusun  laporan kegiatan  dan  bekerjasama  dengan  wali  murid  untuk menyelenggarakan  kegiatan  baca  tulis  al-Qur’an  di  lingkungan keluarga menggunakan metode Yanbu’a.
Sedangkan  orang  tua  bertugas  dan  bertanggungjawab untuk  mengikuti  setiap  sesi  kegiatan  program  parenting bimbingan  baca-tulis  al-Qur’an  bagi  orang  tua  dengan  metode Yanbu’a  di  TK  Nurul  Hikmah  serta  menyelenggarakan  kegiatan baca tulis al-Qur’an dengan metode Yanbu’a kepada anak-anaknya di lingkungan keluarga.
Baik  yayasan,  kepala  TK,  guru  TK,  maupun  orang  tua memiliki  tugas  dan  tanggungjawab  yang  berbeda-beda,  sesuai dengan kedudukannya di TK Nurul Hikmah. Pembagian tugas dan tanggungjawab ini dilakukan agar pelaksanaan kegiatan program parenting  bimbingan  baca-tulis  al-Qur’an  bagi  orang  tua  dengan metode  Yanbu’a  di  TK  Nurul  Hikmah  dapat  dilakukan  secara terkoordinir, di mana  kepala TK menjadi koordinator utamanya. Kepala  TK  menjadi  pihak  yang  menghubungkan  antara  guru  TK, orang tua dengan yayasan.
Temuan  kelima  dari  penelitian  ini  adalah  bahwa pelaksanaan kegiatan program parenting bimbingan baca-tulis al- Qur’an  bagi  orang  tua  dengan  metode  Yanbu’a  di  TK  Nurul Hikmah didukung oleh faktor-faktor berikut ini:
a. Memiliki  ruang  yang  memadai  untuk  melaksanakan  kegiatan program parenting.
b. Memiliki  peralatan  yang  dibutuhkan  untuk  melaksanakan kegiatan program parenting.
c. Memiliki buku jilid panduan Yanbu’a.
d. Memiliki  fasilitator  kegiatan  program  parenting  bimbingan baca-tulis  al-Qur’an  bagi  orang  tua  dengan  metode  Yanbu’a sendiri, di mana fasilitator tersebut merupakan salah satu dari pengurus yayasan.
e. Memiliki guru yang proaktif dalam memotivasi orang tua untuk senantiasa hadir dalam kegiatan program parenting bimbingan baca-tulis al-Qur’an bagi orang tua dengan metode Yanbu’a.
f. Memiliki orang tua (wali murid) yang antusias dalam belajar. Kegiatan  program  parenting  bimbingan  baca-tulis  al-
Qur’an  bagi  orang  tua  dengan  metode  Yanbu’a  di  TK  Nurul Hikmah  dilaksanakan  setiap  2 minggu  sekali.  Kegiatan parenting tersebut  dilaksanakan  pada  hari  sabtu  setelah  kegiatan pembelajaran  bagi  anak-anak  berakhir.  Kegiatan  parenting  ini berlangsung kurang lebih selama 60 menit.
Peserta  kegiatan  program  parenting  bimbingan  baca- tulis al-Qur’an bagi orang tua dengan metode Yanbu’a di TK Nurul Hikmah  ini  bukan  hanya  orang  tua,  tetapi  juga  anak-anak,  dan guru  TK.  Mereka  berkumpul  di  ruang  kelas  untuk  menerima materi  dari  fasilitator.  Guru  TK  mengikuti  kegiatan  parenting  ini bukan  sekedar  untuk  mendampingi  para  orang  tua,  tetapi  juga untuk memberikan contoh kepada para orang tua bahwa mereka adalah  pengajar  bagi  anak-anak  sekaligus  warga  pembelajar. Posisi  mereka  sebagai  warga  pembelajar  inilah  yang  nantinya akan menjadikan mereka senantiasa belajar, di mana hasil belajar tersebut digunakan sebagai modal untuk mendidik anak-anak.
Kegiatan  program  parenting  bimbingan  baca-tulis  al- Qur’an  bagi  orang  tua  dengan  metode  Yanbu’a  di  TK  Nurul Hikmah dilaksanakan dalam tiga tahapan berikut ini:
a. Pembukaan
Pada  kegiatan  pembukaan  dilaksanakan  kegiatan pembacaan tawasul atau doa untuk nabi Muhammad SAW dan keluarganya serta para sahabat, pengarang dan penyusun jilid Yanbu’a  serta  para  ulama  dan  guru.  Hal  ini  dilakukan  untuk mengingatkan  bahwa  belajar  dengan  metode  Yanbu’a  harus dilaksanakan dengan niat yang ikhlas.
b. Inti
Pada  kegiatan  inti  fasilitator  memimpin  jalannya kegiatan  program  parenting  bimbingan  baca-tulis  al-Qur’an bagi  orang  tua  dengan  metode  Yanbu’a.  Ia  membacakan  satu kalimat  dibarengi  dengan  hitungan/ketukan  3  kali  “tok-tok- tok”,  misalnya  “Ja  Ha  Kho”  dibaca  cepat  dengan  nada  3  kali ketukan.  Kemudian  peserta  kegiatan  parenting  mengikutinya secara serentak. Kegiatan ini berlangsung selama 45 menit.
Di  tengah-tengah  kegiatan  inti,  sesekali  fasilitator mengadakan  sesi  tanya  jawab.  Bukan  hanya  para  orang  tua, para  guru  TK  juga  memiliki  kesempatan  untuk  bertanya kepada  fasilitator.  Tak  jarang  di  tahap  ini  para  orang  tua menceritakan berbagai hambatan yang dihadapi mereka dalam mempraktikkan hasil kegiatan parenting ini kepada anak-anak mereka.
Fasilitator  sadar  betul  bahwa  yang  diajar  adalah  orang dewasa, hal itu menjadikannya mengajar dengan menggunakan metode yang demokratis, seperti dengan dengan metode tanya jawab,  diskusi,  dan  simulasi.  Penggunaan  metode-metode tersebut  dapat  memunculkan  keakraban  antara  fasilitator, orang  tua  dan  guru  TK.  Keakraban  tersebutlah  yang menjadikan  orang  tua  antusias  untuk  mengikuti  kegiatan parenting ini.
c. Penutup
Pada  kegiatan  ini  fasilitator  memberikan  nasehat- nasehat  dan  cerita-cerita  islami  yang  berhubungan  dengan pendidikan  anak  kepada  para  orang  tua.  Tujuannya  adalah agar  para  orang  tua  konsisten  dan  memiliki  komitmen  yang kuat  dalam  mendidik  anak-anak  mereka  agar  dapat  menjadi
pribadi  yang  sholeh/sholehah.  Kemudian  dilanjutkan  dengan kegiatan doa bersama yang dipimpin oleh kepala TK.
Kemudian  temuan  keenam  dari  penelitian  ini  adalah bahwa  proses  pengendalian  kegiatan  program  parenting bimbingan  baca-tulis  al-Qur’an  bagi  orang  tua  dengan  metode Yanbu’a  di  TK  Nurul  Hikmah  dilakukan  oleh  kepala  TK  dengan melakukan kegiatan monitoring.
Kegiatan monitoring ini dilakukan secara berkala, setiap satu  bulan  sekali  di  akhir  bulan.  Kepala  TK  memonitor  secara langsung bagaimana kegiatan program parenting bimbingan baca- tulis al-Qur’an bagi orang tua dengan metode Yanbu’a di TK Nurul Hikmah  dilaksanakan.  Dalam  kegiatan  monitoring  ini  kepala  TK berperan  sebagai  observer  dan  melakukan  kegiatan  observasi partisipan.
Pada  kegiatan  observasi  partisipan  ini  kepala  TK  ikut terlibat  sebagai  peserta  kegiatan  program  parenting  bimbingan baca-tulis al-Qur’an bagi orang tua dengan metode Yanbu’a di TK Nurul  Hikmah.  Berdasarkan  hasil  kegiatan  observasi  partisipan dapat  diperoleh  informasi  bahwa  faktor  penghambat  dalam kegiatan parenting ini antara lain:
a. Masih minimnya sarana komunikasi antara fasilitator, guru TK dan  para  orang  tua.  Tidak  semua  orang  tua  memiliki  alat komunikasi seperti smartphone. Guru TK mengkomunikasikan pelaksanaan kegiatan parenting ini secara oral ketika bertemu dengan orang tua yang mengantar maupun menjemput anak.
b. Hanya  memiliki  satu  fasilitator.  Jika  fasilitator  berhalangan mengisi  kegiatan  parenting,  maka  salah  seorang  guru  TK menggantikannya  sebagai  fasilitator.  Namun  materi  yang diberikan oleh guru TK bukanlah materi yang baru atau materi berikutnya  sebagai  kelanjutan  dari  materi  yang  lalu,  tetapi malah materi yang minggu lalu disampaikan oleh fasilitator. Ini berarti tidak ada penambahan materi dalam kegiatan program parenting  bimbingan  baca-tulis  al-Qur’an  bagi  orang  tua dengan metode Yanbu’a di TK Nurul Hikmah.
c. Ketika  kegiatan  program  parenting  bimbingan  baca-tulis  al- Qur’an  bagi  orang  tua  dengan  metode  Yanbu’a  berlangsung, anak-anak  susah  untuk  dikondisikan.  Mereka  selalu  saja

## MANAJEMEN PROGRAM PARENTING BIMBINGAN…
meminta-minta  sesuatu  kepada  orang  tuanya  yang  sedang serius mengikuti kegiatan parenting.
d. Pihak  TK  Nurul  Hikmah  belum  memiliki  LCD  proyektor  yang bisa  digunakan  oleh  fasilitator  untuk  menyampaikan  materi.
LCD  proyektor  dapat  dijadikan  sebagai  media  untuk memvisualisasikan  bacaan-bacaan  al-Qur’an  yang  sedang dipelajari oleh para orang tua dengan metode Yanbu’a. Selama ini fasilitator menggunakan jilid Yanbu’a yang berukuran 70 x 45 cm yang dipadang di dinding.
e. Ilmu  tajwid  para  orang  tua  masih  sangat  terbatas,  hal  ini menjadikan  fasilitator  terpecah  konsentrasinya  antara menyampaikan  materi  penggunaan  metode  Yanbu’a  pada anak-anak  dengan  menyampaikan  materi  ilmu  tajwid  pada orang tua.

## C. Simpulan
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  manajemen  program  parenting  bimbingan baca-tulis al-Qur’an bagi orang tua dengan metode Yanbu’a di TK Nurul Hikmah dilaksanakan melalui proses berikut ini:
a. Menyusun  rencana  kegiatan  program  parenting  bimbingan baca-tulis al-Qur’an bagi orang tua dengan metode Yanbu’a di TK  Nurul  Hikmah,  yaitu  dengan  menetapkan  tujuan  dan manfaat  yang  hendak  dicapai  serta  merumuskan  jadwal kegiatan dan mensosialisasikannya kepada orang tua dan guru TK.
b. Melakukan  kegiatan  pengorganisasian  dengan  menetapkan tugas  dan  tanggungjawab  pihak-pihak  yang  terkait  dengan kegiatan  program  parenting  bimbingan  baca-tulis  al-Qur’an bagi orang tua dengan metode Yanbu’a di TK Nurul Hikmah.
c. Melaksanakan  kegiatan  program  parenting  bimbingan  baca- tulis  al-Qur’an  bagi  orang  tua  dengan  metode  Yanbu’a  di  TK Nurul  Hikmah  sesuai  dengan  jadwal  dengan  memanfaatkan berbagai  sumber  daya  yang  ada  serta  menciptakan  iklim kegiatan  parenting  yang  penuh  keakraban  baik  antara fasilitator maupun peserta.
d. Mengendalikan  kegiatan  program  parenting  bimbingan  baca- tulis  al-Qur’an  bagi  orang  tua  dengan  metode  Yanbu’a  di  TK Nurul  Hikmah  dengan  melakukan  monitoring  secara  berkala menggunakan teknik observasi partisipan.
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  penelitian  maka peneliti  memberikan  rekomendasi  kepada  pihak  TK  Nurul Hikmah  untuk  membuat Standard  Operating  Procedures (SOP) kegiatan  program  parenting  bimbingan  baca-tulis  al-Qur’an  bagi orang  tua  dengan  metode  Yanbu’a,  mendokumentasikan  hasil kegiatan  parenting  baik  dalam  dokumen  visual  (foto)  maupun audiovisual (video) serta mempublikasikannya kepada masyarakat,  mencari  seorang  fasilitator  lagi,  serta  memonitoring praktik penggunaan metode Yanbu’a oleh orang tua di lingkungan keluarga.

## Daftar Pustaka
Ar-Ramadi,  Amani.  2013. Pendidikan  Cinta  untuk  Anak:
Bagaimana  Menanamkan  Kecintaan  kepada  Allah,  Rasul, Islam, dan Hijab . Solo: Aqwam.
Aziz,  Safrudin.  2015. Pendidikan  Keluarga:  Konsep  dan  Strategi .
Yogyakarta: Gavamedia.
Dewantara,  Ki  Hajar.  1977. Dewantara:  Bagian  Pertama Pendidikan .  Yogyakarta:  Mejelis  Luhur  Persatuan  Taman
Siswa.
Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini. 2012. Petunjuk Teknis  UjiCoba  Penyelenggaraan  PAUD  Berbasis  Keluarga (Parenting) di Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Latif,  Mukhtar,  dkk.  2014. Pendidikan  Anak  Usia  Dini:  Teori  dan Aplikasi . Jakarta: Kencana.
Prameswari,  Clarasati.  2016. Mengasuh  Anak  dengan  Hati:
Pedoman  Pola  Asuh  dengan  Emosi  dan  Energi  Positif . Jakarta: Saufa.
Santoso,  Soegeng.  2012. Dasar-Dasar  Pendidikan  TK .  Jakarta:
Universitas Terbuka.
Suwaid, Muhammad Nur Abdul Hafizh. 2010. Prophetic Parenting: Cara Nabi Saw Mendidik Anak . Yogyakarta: Pro-U Media.
Suyadi  dan  Maulidya  Ulfah.  2013. Konsep  Dasar  PAUD .  Bandung: Rosda.
Ulwan, Abdullah Nashih. 2012. Pendidikan Anak dalam Islam . Solo: Insan Kamil.
Wiyani,  Novan  Ardy.  2016. Konsep  Dasar  PAUD .  Yogyakarta: Gavamedia.