Analysis of the Problem Based Learning in learning science in elementary schools

## Linda Rosati Asih
SD Negeri 02 Limbangan lindarosati68@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
The  Problem  Based  Learning  learning    in  science  learning  needs  to  be  applied  to  improve critical thinking skills. Educators assist students in improving the quality of education by actively involving  students  in  solving  problems  in  learning  science.  The  purpose  of  this  study  is  to analyze  the  Problem  Based  Learning  model  in  learning  science  in  elementary  schools.  The results showed that the implementation of learning using the Problem Based Learning model in science learning in elementary schools showed an increase in students' ability to think critically. Keywords : Problem Based Learning, Science, Elementary School

## Abstrak
Model pembelajaran Problem Based Learning dalam pembelajaran IPA perlu diterapkan untuk meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis.  Pendidik  membantu  peserta  didik  dalam mengingkatkan  kualitas  Pendidikan  dengan  melibatkan  peserta  didik  secara  aktif  dalam pemecahan  masalah  di  pembelajaran  IPA.  Tujuan  penelitian  ini  yakni  menganalisis  model Problem Based Learning dalam pembelajaran IPA di SD. Hasil  penelitian menunjukkan bahwa pelaksaan  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  Problem  Based  Learning  pada pembelajaran IPA di SD  menunjukkan ada peningkatan pada kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis.
Kata kunci: Problem Based Learning, IPA, Sekolah Dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Menurut  Slameto  (2013:2),  Belajar  adalah  dapat  didefinisikan  sebagai  suatu proses  dimana  suatu  organisme  berubah  perilakunya  sebagai  akibat  pengalaman. Menurut  Susanto  (2012:12)  manyatakan  bahwa  terdapat  faktor  internal  dan  faktttor eksternal  yang  mempengaruhi  belajar,  antar  lain  (1)  faktor  internal  yaitu  yang bersumber  dari  dalam  diri  peserta  didik,  yang  mempengaruhi  kemampuan  belajar misalnya,  kecerdasan,  minat,  dan  perhatian,  motivasi  belajar,  kondisi  fisik  dan  lain sebagainya;  (2)  faktor  eksternal  merupakan  faktor  dari  luar  diri  peserta  didik  yang mempengaruhi hasil belajar yaitu keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Dapat  disimpulkan  bahwa  faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  yaitu lingkungan  sekitar  dan  kondisi  siswa  baik  kondisi  fisik  maupun  konsidi  psikis  peserta didik.  Dengan  peserta  didik  memahami  kedua  faktor  tersebut,  peserta  didik  dapat mengetahui kelebihan dan kelemahan masing-masing
Menurut Joyce & Weild dalam (Rusman, 2014:133)  Model pembelajaran adalah suatu rencana atau pola yang dapat digunakan untuk membentuk kurikulum (rencana pembelajaran  jangka  Panjang),  merancang  bahan-bahan  pembelajaran,  dan membimbing  pembelajaran  di  kelas  atau  yang  lain.  Model  pembelajaran  dapat dijadikan pola pilihan,  artinya para guru boleh memilih model yang sesuai dan efisien untuk mencapai tujuan pendidikannya.
Menurut  Soekamto  dalam  (Shoimin,  2014:23)  mengemukakan  maksud  dari model  pembelajaran  adalah  kerangka  konseeptual  yang  melukiskan  prosedur  yang sistematis  dalam  mengorganisasikan  pengalaman  belajar  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  tertentu  dan  berfungsi  sebagai  pedoman  bagi  para  perancang pembelajaran dan para pengajar dalam merancang aktivitas belajar mengajar.
Dapat  disimpulakn  bahwa  model  pembelajaran  merupakan  cara/langkah  yang digunakan  oleh  guru  dalam  melaksanakan  pemeblajaran  untuk  mencapai  tujuan pemebalajaran secara efektif dan efisien. Untuk mencapai pembelajaran tersebut guru harus memilih dan mengembangkan model pembelajran yang sesuai dengan apa yang diajarkan.
Menurut  Sitiatava  Rizema  (2013:  74-75),  secara  umum  tujuan  pembelajaran dengan  model  Problem  Based  Learning  adalah  untuk  membantu  peserta  didik mengembangkan kemampuan berpikir kritis, pemecahan masalah, serta mendapatkan kemampuan intelektuan dan belajar berbagai peran orang dewasa melalui keterlibatan peserta  didik  dalam  pembelajaran  nyata  atau  simulasi.  Karakteristik  belajara  model pemeblajaran  Problem  Based  Learning  dimulai  dengan  satu  masalah  yaitu  (1) Memastikan bahwa masalah yang tersebut berhubungan dengan dunia nyata  peserta didik;  (2)  Mengorganisasikan  pelajaran  seputar  masalah  namun  bukan  disiplin  ilmu memberikan tanggung jawab yang besar kepada peserta didik dalam membentuk dana menjalankan secara langsung proses belajar; (3) Kelas menggunakan kelompok kecil, serta  menuntun  peserta  didik  untuk  mendemonstasikan  yang  telajar  dipelajari  dalam setiap kelompoknya ke dalam bentuk produk kinerja.
Menurut  Shoimin  (2013:  132)  Model  pembelajaran  Problem  Based  Learning mempunyai  kelebihan  dan  kekurangan  diantaranya;  kelebihan  dari  model  Problem Based  Learning  yaitu  (1)  Peserta  didik  didorong  untuk  memiliki  kemampuam memecahkan  masalah  dalam  situasi  nyata  sehingga  peserta  didik  mampu  berpikir kritis  dengan  masalah  yang  ada;  (2)  Peserta  didik  memiliki  kemampuan  membangun pengetahuan  sendiri  memalui  aktivitas  belajar  dan  menggali  pengetahuan    melalui kegiatan  tersebut;  (3)  Pembelajaran  berfokus  pada  masalah  sehingga  materi  yang tidak  ada  hubungannya  tiak  perlu  dipelajari  oleh  peserta  didik;  (5)  Terjadi  aktivitas ilmiah pada peserta didik melalui kerja kelompok. Peserta didik terbiasa menggunakan sumber-sumber  pengetahuan,  baik  dari  perpustakaan,  internet,  wawancara,  dan observasi;  (6)  Peserta  didik  memepunyai  kemampuan  menilai  kemajuan  belajar sendiri;  (7)  Peserta  didik  memiliki  kemampuan  untuk  melakukan  komunikasi  ilmiah
dalam  kegiatan  diskusi  atau  presentasi  hasil  pekerjaan  mereka;  (8)  Kesulitan  belajar peserta didik secara individual dapat diatasi melalui kerja kelompok dalam bentuk peer teaching
Kelemahan  dalam  model  pembelajaran  Problem  Based  Learning  diantaranya yaitu;  (1)  Model  pembelajaran  Problem  Based  Learning  tidak  dapat  diterapkan  untuk setia  materi  pembelajaran,  ada  bagian  guru  berperan  aktif  dalam  menyajikan  materi; (2)  Problem  Based  Learning  lebih  cocok  untuk  pembelajaran  yang  menuntut kemampuan  tertentu  yang  kaitannya  dengan  pemecahan  masalah;  (3)  Dalam  suatu kelas yang memiliki tingkat keragaman peserta didik yang tinggi akan terjadi kesulitan dalam pembagian tugas.
Menurut Putra Sitiatava Rizema (2013; 40) Pendidikan sains atau IPA di sekolah dasar  bermanfaat  bagi  peserta  didik  untuk  mempelajari  diri  sendiri  dan  alam  sekitar. Pendidikan sains atau IPA menekankan pada pemberian pengalaman secara lansgung untuk  mengembangkan  kompetensi  agar  peserta  didik  mampu  menjelajahi  dan memahami  alam  sekita r  secara  ilmiah  dan  diarahkan  untuk  “mencari  tahu”  dan “berbuat”, sehingga bisa membantu peserta didik memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitar.
Tujuan  pembelajaran  IPA  yaitu  pembelajaran  IPA  melatih/  mengembangkan kemapuan  berpikir  kritis  ,  pembelajaran  IPA  mempunyai  nilai-nilai  Pendidikan  yang dapat membentuk kepribadian peserta didik secara mendalam dan berkesinambungan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Model  Problem  Based  Learning  adalah  model  pembelajaran  berbasis  masalah. Model  Problem  Based  Learning  merupkan  model  pembelajaran  yang  melatih  dan mengembangkan  peserta  didik  dalam  berpikir  kritis  dan  melatih  peserta  didik  dalam memecahkan masalah yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari peserta didik. Dalam penerapan model pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik terlibat langsung dalam penggalaman nyata maupun berupa simulasi. Sehingga peserta didik mendapatkan kemampuan intelektual.
Model  Problem  Based  Learning  dalam  pembelajaran  IPA  di  sd  membantu peserta  didik  dalam  memecahkan  masalah-masalah  yang    berhubungan  dengan  diri dan alam sekitar dengan cara yang terstruktur dan terencana. Pelaksanaanya di kelas model  Problem  Based  Learning  dalam  pembelajaran  IPA  sangat  cocok  karena pembelajaran  IPA  memerlukan  beberapa  pemecahan/percobaan  yang  dilakukan secara langsung oleh peserta didik.
Dengan  model  Problem  Based  Learning  juga  peserta  didik  diharapkan  memiliki kemampuan komunikasi ilmiah dalam kegiatan diskusi atau presentasi hasil pekerjaan yang  sudah  diselesaikan.  Model  pembelajaran  Problem  Based  Learning  juga memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  yang  mengalami  kesulitan  belajar secara  individual  dapat  diatasi  dengan  kerjasama  kelompok  dalam  memcahkan masalah.

## SIMPULAN
Berdasarkan  paparan  di  atas  dapat  dikta  ketahui  bahawa  pembelajaran  IPA  di SD  dengan  menggunakan  model  Problem  Based  Learning    memberikan  kesempatan peserta didik aktif belajar secara langsung dengan memecahkan masalah yang sudah disediakan  dengan  cara  berdiskusi  dengan  kelompoknya.  Sehingga  peserta  didik dapat  menemukan  pemecahan  masalah  yang  tepat,  memotivasi  peserta  didik  dalam mencari  tahu,  dan  menimbulakn  proses  belajar  yang  menyenagkan.  Dan  pada akhirnya peserta didik dapat menerapkan pengetahuan yang mereka dapatkan dalam kehidupan sehari-hari.

## DAFTAR PUSTAKA
Putra, Sitiatava Rizema. (2013). Desain Evaluasi Belajar Berbasis Kinerja. Yogyakarta: Diva Press Rusman.  (2014). Model-Model  Pembelajaran  (Mengembangkan  Profesionalisme Guru). Jakarta: PT Rajagfafindo Persada.
Shoimin,  Aris.  (2014). Model  Pembelajaran  Inovatif  Dalam  Kurikulum  2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Slameto.  (2013). Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhinya. Jakarta:  Rineka Cipta.
Susanto,  Ahmad.  (2012). Teori  Belajar  Pembelajaran  Di  Sekolah  Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.