## Jurnal  Akuntansi,  Manajemen  dan  Ilmu  Ekonomi  (JASMIEN)
Volume 01 Nomor 01 Tahun 2020
(Online) 2723-813X | (Print)  2723-8121
https://journal.cattleyadf.org/index.php/Jasmien/index

## Peningkatan Motivasi dan Kiat Belajar Inflasi Melalui Proses Belajar di Madrasah Aliyah Babussalam Alahan Kae Ulu Pungkut

## Ahmad Fadlan
Universitas Pancabudi A R T I C L E I N F O ABSTRACT Article history: The formulation of the problem in this study is Is There an Effort to Increase  Motivation  and  Tips  for  Learning  Inflation  Through  the Learning Process in Madrasah Aliyah Babussalam Alahan Kae Ulu Pungkut?  In  general,  the  purpose  of  this  study  is  to  describe  the
Improvement  of  Motivation  and  Tips  for  Learning  Inflation Through the Learning Process in the Madrasah Aliyah Babussalam Alahan Kae Ulu Pungkut. This type of research used by the author in this study is an associative  method, because associative research is  research  that  aims  to  determine  the  relationship  between  two  or more variables, which are able to explain and look for an overview of the two variables, and see the effect of them. The method used is the  method  of  literature  and  field  studies.  The  hypothesis  testing technique  used  in  this  study  is  to  use  the  moment  product correlation formula. Obtained rxy1 count = 0.672 and rxy2 count = 0.645. It can be seen that r count is greater than the value of r table with an error rate of 5%, namely 0.672> 0.349 for rxy1 and 0.645>
0.349 for rxy2. Thus it can be concluded that, There is an Effort to Improve Motivation and Tips for Learning in Schools Through the Teaching  Process  in  the  Field  of  Economics  Economics  Subject Material Price and Inflation, Demand and Supply of Student Money in Class XI Madrasah Aliyah Babussalam Alahan Kae Ulu Pungkut
Received: 18 Juni 2020 Revised : 26 Agustus 2020
Accepted: 01 September 2020
Keywords:

## Motivation
Study Tips Learning Process.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution
4.0 International License .
Corresponding Author: Ahmad Fadlan Universitas Pancabudi Email: ahmad_fadlan@dosen.pancabudi.ac.id

## Pendahuluan
Rangka  meningkatkan  mutu  pendidikan  Indonesia,  berbagai  usaha  telah  dilakukan  oleh pemerintah.  Adapun  salah  satu  dari  upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan  Indonesia  di antaranya ialah dengan melakukan penyempurnaan kurikulum yang berlaku pada pendidikan. Faktanya  berdasarkan  pengalaman  dan  pantauan  penulis  dalam  pelaksanaan  yang  terjadi kesuksesan  dalam  proses  belajar  mengajar  masih  belum  tercapai.  Penggunaan  sistem pembelajaran  yang  menggunakan  strategi  turun-temurun  yakni  ceramah,  hafalan  dan  tanya jawab. Oleh karena itu, perlu dilakukan perbaikan melalui pengembangan sistem pendidikan. Dalam  dunia  pendidikan  sekarang  ini  masalah  lemahnya  proses  belajar  mengajar  sudah menjadi  hal  yang  lazim  terdengar.  Di  dalam  proses  pembelajaran,  peserta  didik  kurang  di dorong  untuk  berpikir  aktif  yang  mengakibatkan  kemampuan  dalam  aspek  kognitif,  afektif maupun  psikomotorik  tidak  berkembang.  Proses  pembelajaran  di  sekolah  hanya  diarahkan
agar peserta didik mampu menghafal dengan cara yang kadang kala tidak terlepas dari unsur pemaksaan  karena  akan  diberikan  sanksi  jika  peserta  didik  tidak  mampu  menghafal  tugas yang  telah  diberikan  guru.  Peserta  didik  ditugaskan  untuk  menimbun  informasi  sebanyak mungkin  tanpa  dituntut  untuk  memahami  setiap  kalimat  demi  kalimat  informasi  yang  di hafalnya  untuk  dapat  menghubungkan  informasi  tersebut  kedalam  kehidupan  sehari-hari. Akibatnya ketika peserta didik lulus dari sekolah, mereka hanya pintar secara aspek kognitif yang sewaktu-waktu informasi yang dihafal tersebut bisa saja lupa, namun mereka kurang di afektif  dan  psikomotorik.  Melalui  penanaman  kiat  belajar  disekolah  diharapkan  mampu membuat proses belajar mengajar yang terarah dan efektif bagi peserta didik maupun tenaga pendidik.  Dalam  proses  belajar  mengajar  guru  sebagai  fasilitator  dan  motivator  memiliki peranan  yang  sangat  penting  dalam  menentukan  kesuksesan  belajar.  Semua  itu  dapat diwujudkan  dengan  pembangunan  karakter  peserta  didik,  membangun  prinsip  dalam  diri peserta  didik  untuk  menyadari  bahwasanya  belajar  adalah  satu-satunya  jalan  menuju kesuksesan.  Demi  mendapatkan  jalan  tersebut,  guru  sebagai  fasilitator  memiliki  cara tersendiri  sesuai  dengan  kondisi  peserta  didik  dan  fasilitas  yang  tersedia  serta  sistem  yang berlaku. Beberapa macam carapun diditempuh, seperti penerapan strategi, metode dan model yang berinovasi dan tidak monoton. Semua itu dilakukan untuk dapat meningkatkan motivasi dan  kiat  belajar  peserta  didik.  Sesuai  dengan  kondisi  yang  dialami  Putri  Rahmadani  setelah melakukan pra penelitian, motivasi dan kiat belajar peserta didik di sekolah Madrasah Aliyah Babussalam Alahan Kae Ulu Pungkut masih jauh dari harapan. Hal tersebut terlihat dari hasil penyebaran angket yang telah dilakukan. Belajar merupakan suatu kegiatan yang kita lakukan untuk memperoleh sejumlah ilmu pengetahuan. Dalam belajar, kita tidak bisa melepaskan diri dari  beberapa  hal  yang  dapat  mengantarkan  kita  berhasil  dalam  mengajar.  Banyak  orang belajar  dengan  susah  payah,  tetapi  tidak  mendapatkan  hasil  apa-apa,  hanya  kegagalan  demi kegagalan yang ditemui. Selain meningkatkan motivasi, kiat sukses belajar di sekolah dalam pembelajaran  juga  sangat  diperlukan.  Kiat  merupakan  cara  atau  tehnik  maupun  langkah- langkah  yang  dilakukan  untuk  menyukseskan  pembelajaran.  Berbagai  langkah  tersebut diantaranya  dengan  masuk  kelas  tepat  waktu,  memperhatikan  penjelasan  guru, menghubungkan pelajaran yang sedang diterima dengan bahan yang sudah dikuasai, mencatat hal  yang  dianggap  penting,  aktif  dan  kreatif  dalam  kerja  kelompok,  bertanya  mengenai  hal yang  belum  jelas,  penggunaan  waktu  istirahat  dengan  sebaik-baiknya  dan  membentuk kelompok  belajar  serta  memanfaatkan  perpustakaan  sekolah.  Agar  dapat  mewujudkan motivasi  dan  kiat  belajar  di  Madrasah  Aliyah  Babussalam  Alahan  Kae  Ulu  Pungkut diperlukan penerapan proses mengajar yang dibarengi dengan praktik.

## Metode
Pendekatan  Penelitian  yang  Digunakan  Dalam  melaksanakan  penelitian  ini  penulis menggunakan metode penelitian secara sistematis dan terinci berdasarkan  fakta yang  akurat. Adapun  metode  yang  digunakan  sebagai  berikut:  Penelitian  Kepustakan  (Library  Research) Penelitian  yang  bersumber  dari  buku-buku  literatur  atau  perpustakaan  dan  sumber-sumber tertulis  lainnya  yang  erat  kaitannya  dengan  masalah  yang  akan  diteliti  dan  dibahas  dalam penyusunan  penelitian  ini.  Populasi  dan  Sampel  Penelitian  penelitian  ini  adalah  keseluruhan subjek yang akan disajikan objek penelitian. Dalam hal ini populasinya adalah seluruh peserta didik di kelas XI Madrasah Aliyah Babussalam  Alahan Kae Ulu Pungkut yang terdiri dari 1 kelas.  Adapun  yang  menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini,  penulis  mengambil  dari  semua populasi  dengan  jumlah  32  peserta  didik,  dengan  rincian  16  laki-laki  dan  16  perempuan. Untuk  lebih  jelasnya  peneliti  menjabarkan  tabel  dari  sampel  tersebut.  Teknik  Pengujian Hipotesis  Dalam  rangka  menganalisis  data  yang  digunakan  untuk  menguji  kebenaran hipotesis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini,  apakah  hipotesis  itu  diterima  atau  ditolak. Tehnik pengujian hipotesis yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan
rumus korelasi produk moment yaitu:
Keterangan:
r xy
= Koefisien korelasi product moment antara variabel X dan Y N = Jumlah objek ∑ 𝑋 = Jumlah variabel X ∑ 𝑌 = Jumlah variabel Y
∑ 𝑋 2 = Jumlah kuadrat variabel X ∑ 𝑌 2 = Jumlah kuadrat variabel Y ∑ 𝑋𝑌 = Jumlah hasil kali X dan Y
Analisis interpretasi  data dapat  dipergunakan untuk  merangkum  apa yang diperoleh, menilai apakah data tersebut berbasis kenyataan, teliti dan benar serta memberikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan  yang  diajukan.  Adapun  ketentuan  pengujiannya  adalah  dengan membandingkan  nilai-nilai  r  hitung  dengan  r  tabel  pada  taraf  kesalahan  5%.  Agar  dapat mengetahui data tersebut nyata atau tidak penulis mengukur kualitas data menggunakan tabel penolong  dengan  ketentuan,  jika  r  hitung  >  r  tabel  maka  Hipotesis  alternatif  (Ha)  dapat diterima dan Hipotesis nol (Ho) ditolak. Sebaliknya jika r hitung < r tabel maka Hipotesis nol (Ho) diterima dan Hipotesis alternatif (Ha) ditolak.

## Analisa dan Pembahasan
Setelah  melalui  penelitian  di  Madrasah  Aliyah  Babbussalam  Alahan  Kae  Ulu  Pungkut tepatnya  di  kelas  XI,  penulis  telah  mengumpulkan  data-data  dan  bukti  yang  akan  dilakukan perhitungan  melalui  analisis  yang  relevan  untuk  melihat  tingkat  keberhasilan  penggunaan metode mengajar dalam praktik dalam upaya meningkatkan motivasi dan kiat belajar peserta didik  di  sekolah.  Sebelum  melakukan  analisis  terhadap  data-data  penelitian,  terlebih  dahulu penulis  mendeskripsikan  data-data  dalam  penelitian  ini.  Penelitian  ini  menggunakan  3 variabel yaitu proses mengajar dalam praktik sebagai variabel bebas (X), upaya meningkatkan motivasi  belajar  sebagai  variabel  terikat  (Y1),  dan  kiat  belajar  di  sekolah  sebagai  variabel terikat  (Y2).  Dalam  mengumpulkan  data  tentang  variabel  tersebut  penulis  menggunakan angket.
Angket  tersebut  berbentuk  pernyataan  yang  sudah  disiapkan  sebelumnya  secara  lengkap dengan petunjuk pengisian yang menyediakan 3 pilihan jawaban sebagai berikut: a.  Ya  b.  Kadang-kadang  c.  Tidak.  Deskripsi  data  tentang  proses  mengajar  dalam  praktik penulis  membuat  ketentuan  nilai  sebagai  berikut:  a.  Peserta  didik  yang  menjawab  ya  diberi skor  3  b.  Peserta  didik  yang  menjawab  kadang-kadang  diberi  skor  2  c.  Peserta  didik  yang menjawab tidak diberi skor 1 Selanjutnya dalam menganalisis jawaban peserta didik tersebut, penulis menggunakan rumus persentase sebagai berikut:
P = 𝒇 𝑵 x 100% Keterangan:
P = Persentase option yang dijawab responden f = Frekuensi yang dijawab responden terhadap option yang ditawarkan N = Jumlah sampel
Dari Nilai Antara Upaya  Meningkatkan Motivasi Belajar (Y1) Dan Kiat  Belajar Di Sekolah (Y2) Melalui Proses Mengajar Dalam Praktik (X), diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
∑: 1372 ∑Y1: 1369 ∑Y2: 1370 ∑ 𝑋 2: 58862 ∑Y1 2: 58611 ∑Y2 2: 58694 ∑XY1: 58723 ∑XY2: 58764
Dari perhitungan koefisien korelasi tersebut maka koefisiennya adalah 0,672 dengan melihat daftar tabel kritik product moment dengan jumlah sampelnya 32 ( N = 32 ) dan taraf
signifikansi 5 % adalah 0,349. Berdasarkan perhitungan yang dikemukakan diatas, diperoleh angka  indeks  korelasi  sebesar  0,672  selanjutnya  akan  dilakukan  interpretasi  atau  pengujian atas hipotesis yang telah ditetapkan sebelumnya dalam penelitian ini.
Pengujian  dilakukan  dengan  mengkonsultasikan  hasil  rhitung  atau  rxy  sebesar  0,672  kepada indeks  korelasi  product  moment  dengan  tabel  interpretasi  kritik  r  product  moment.  Dari perhitungan koefisien korelasi tersebut maka koefisiennya adalah 0,645 dengan melihat daftar tabel kritik product moment dengan jumlah sampelnya 32 ( N = 32 ) dan taraf signifikansi 5 % adalah 0,349.
Berdasarkan  perhitungan  yang  dikemukakan  diatas,  diperoleh  angka  indeks  korelasi  sebesar 0,645  selanjutnya  akan  dilakukan  interpretasi  atau  pengujian  atas  hipotesis  yang  telah ditetapkan sebelumnya dalam penelitian ini. Pengujian dilakukan dengan mengkonsultasikan hasil  rhitung  atau  rxy2  sebesar  0,645  kepada  indeks  korelasi  product  moment  dengan  tabel interpretasi  kritik  r  product  moment  yang  didasarkan  pada  ketentuan  Nilai  Interpretasi  R Product Moment sebagai berikut:
No Interpretasi Koefisien Tingkat Pengaruh 1 0,000-0,200 Sangat Rendah 2 0,210-0,400 Rendah 3 0,410-0,600 Sedang 4 0,610-0,800 Kuat 5 0,810-1,000 Sangat Kuat
Dari  perhitungan  koefisien  korelasi  tersebut  maka  diperoleh  hasil  rhitung  atau  rxy1  sebesar 0,672 berada ditingkat korelasi dan rhitung atau rxy2 sebesar 0,645 berada ditingkat korelasi juga.  Sesuai  data  yang  diperoleh  nilai  rhitung  (rxy1)  dan  rhitung  (rxy2)  ternyata  > dibandingkan dengan nilai rtabel baik pada taraf signifikansi 5 % dan 1 %. Berdasarkan harga kritik dari r product moment dengan N= 32 terlihat kritik r pada taraf kesalahan 5 % sebesar 0,349.  Sesuai  dengan  kriteria  yang  telah  ditetapkan  suatu  hipotesis  dapat  diterima:  a.  Jika “rhitung” lebih besar dari rtabel (rhitung > rtabel) maka Ha diterima dan Ho ditolak. b. Jika “rhitung” lebih kecil dari rtabel (rhitung < rtabel) maka Ha ditolak dan Ho diterima.
Berdasarkan  ketentuan  tersebut  maka  dapat  dilihat  bahwa  nilai  rhitung  lebih  besar  dari  nilai rtabel  yaitu 0,672 > 0,349 untuk  upaya meningkatkan motivasi belajar peserta didik melalui proses  mengajar  dalam  praktik  dan  berdasarkan  ketentuan  tersebut  pula  dapat  dilihat  bahwa nilai rhitung lebih besar dari nilai rtabel yaitu 0,645 > 0,349 untuk upaya meningkatkan kiat belajar di sekolah melalui proses mengajar dalam praktik.
Berdasarkan  hasil  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  (Ha)  dapat  diterima  kebenarannya,  artinya Ada  Upaya  Meningkatkan  Motivasi  Dan  Kiat  Belajar  Di  Sekolah  Melalui  Proses  Mengajar Dalam  Praktik  Bidang  Studi  Ekonomi  Materi  Pokok  Indeks  Harga  Dan  Inflasi,  Permintaan Dan Penawaran Uang Peserta Didik  Di Kelas  XI Madrasah  Aliyah Babussalam  Alahan Kae Ulu  Pungkut  Tahun  Pelajaran  2017-2018.  Oleh  sebab  itu,  dapat  diketahui  bahwa  variabel bebas X yaitu proses mengajar dalam praktik lebih berpengaruh terhadap variabel terikat Y1 yaitu dalam upaya meningkatkan motivasi belajar peserta didik, terbukti dengan hasil indeks korelasi  yang  diperoleh  sebesar  0,672.  Dengan  demikian,  penelitian  ini  dapat  dikategorikan penelitian yang kuat dengan berpatokan kepada nilai interpretasi r produk moment.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengolahan data dan penganalisaan data yang dilakukan untuk upaya meningkatkan motivasi belajar melalui proses mengajar dalam praktik, diperoleh hasil rhitung = 0,672. Hasil ini kemudian dibandingkan dengan rtabel dimana rhitung > rtabel yaitu 0,672 > 0,349 dengan taraf kesalahan (5 %) dengan N= 32 adalah 0,349 yang dilihat dari tabel nilai r product  moment .  Berdasarkan  pengolahan  data  dan  penganalisaan  data  yang  dilakukan  juga
untuk  upaya  meningkatkan  kiat  belajar  disekolah  melalui  proses  mengajar  dalam  praktik, diperoleh hasil rhitung = 0,645. Hasil ini kemudian juga dibandingkan dengan rtabel dimana rhitung > rtabel yaitu 0,645 > 0,349 dengan taraf kesalahan (5 %) dengan N = 32 adalah 0,349 yang  dilihat  dari  tabel  nilai  r product  moment .  Maka  melalui  hasil  tersebut,  penelitian  ini dapat  dikatakan  berhasil  dan  teruji  kebenarannya,  itu  artinya  bahwa  Ada  Upaya Meningkatkan Motivasi Dan Kiat Belajar Di Sekolah Melalui Proses Mengajar Dalam Praktik Bidang Studi Ekonomi Materi  Pokok  Indeks Harga Dan  Inflasi,  Permintaan Dan Penawaran Uang  Peserta  Didik  Di  Kelas  XI  Madrasah  Aliyah  Babussalam  Alahan  Kae  Ulu  Pungkut. Dapat  diketahui  bahwa  variabel  bebas  X  yaitu  proses  mengajar  dalam  praktik  lebih berpengaruh  terhadap  variabel  terikat  Y1  yaitu  dalam  upaya  meningkatkan  motivasi  belajar peserta  didik,  terbukti  dengan  hasil  indeks  korelasi  yang  diperoleh  sebesar  0,672.  Dengan demikian,  penelitian  ini dapat  dikategorikan  penelitian  yang  kuat  dengan  berpatokan  kepada nilai interpretasi r produk moment

## Daftar Pustaka
[1].  Ahmadi, Abu, 2006, Ilmu Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta. Alam S, 2014, Ekonomi, Jakarta: Esis.
[2].  Ali.M, 2006, Prosedur Penelitian, Bandung: Tarsito.
[3].  Arikunto, Suharsimi, 2007, Manajemen Penelitian Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta.
[4].  2010,  Metode  Penelitian,  Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar.  2009,  Manajemen  Penelitian, Jakarta: Rineka Cipta. 2009, Prosedur Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta.
[5].  Arsyad,  Azhar,  2007,  Media  Pembelajaran,  Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo  Persada.  Bahri Djamarah, Syaiful, 2008, Rahasia Sukses Belajar, Jakarta: Rineka Cipta. 2010, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta.
[6].  B.Uno,  Hamzah,  2012,  Metode  Pembelajaran,  Jakarta:  Bumi  Aksara.  2006,  Psikologi Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta.
[7]. B. Uno, Hamzah & Satria Koni, 2013, Assessment Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara. Bungin,  Burhan,  2009,  Metodologi  Penelitian  Kuantitatif,  Jakarta:  Rineka  Kencana. Dalyono. M, 2006, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Media Persada.
[8].  Daryanto  &  Muljo  Rahardjo,  2012,  Model  Pembelajaran  Inovatif,  Yogyakarta:  Penerbit Gava  Media.  Dimyati  &  Mudjiono,  2006,  Belajar  &  Pembelajaran,  Jakarta:  Rineka Cipta.
[9].  Djamarah, 2008, Metode dan Model-model Mengajar, Jakarta: Kencana Pranada Media. Donald, 2006, Psikologi Belajar, Jakarta: Rineka Cipta.
[10].  Fathoni,  Abdur  Rahmat,  2011,  Metodologi  Penelitian  &  Teknik  Penyusunan  Skripsi, Jakarta: Rineka Cipta.
[11].  Gagne,  2012,  Metode  Pembelajaran,  Bandung:  Rineka  Cipta  Iskandar,  2006,  Motivasi dan Belajar, Jakarta: Bumi Aksara.
[12].  Manulang.  M,  2009,  Pengantar  Ilmu  Ekonomi,  Jakarta:  Raja  Grafindo  Persada. Mudjiono  dan  Dimyati,  2006,  Belajar  dan  Pembelajaran,  Jakarta:  Rineka  Cipta. Nawawi, Hadari, 2007, Metode Penelitian, Jakarta: Gramedia.
[13].  Samuelson  P.A,  2009,  Pengantar  Ilmu  Ekonomi,  Jakarta:  Raja  Grafindo  Persada. Sardiman,  2011,  Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar,  Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada.
[14]. Sartain, 2007, Administrasi dan Supervisi Pendidikan, Bandung: Raja Grafindo Persada. Slameto,  2006,  Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhinya,  Jakarta=  Rineka Cipta.
[15].  Soetjipto  &  Raflis  Kosasi,  2004,  Profesi  Keguruan,  Jakarta:  Rineka  Cipta.  Sudjana, 2007,  Statistika,  Jakarta:  Rineka  Cipta.  Sudjana,  2008,  Metodologi  Penelitian,  Jakarta: Bumi Aksara.
[16].  Sugiyono,  2008,  Metode  Penelitian  Pendidikan,  Bandung:  Alfabeta.  2007,  Metode Administrasi  Penelitian,  Bandung:  Alfabeta.  2010,  Metode  penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Bandung:  Alfabeta.  2004.  Metodologi  Penelitian,  Jakarta: Rajawali  Pers  2014,  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D,  Bandung: Alfabeta.
[17].  Suryosubroto,  B,  2009,  Proses  Belajar  Mengajar  Di  Sekolah,  Jakarta:  Rineka  Cipta. Sumiati & Asra, 2008, Metode Pembelajaran, Bandung: CV. Wacana Prima. Whittaker, James.O, 2004, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Remaja Rosdakarya.