## PERAN IBU ASUH DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN BUDAYA BERBAHASA INGGRIS DI LEMBAGA PENGEMBANGAN BAHASA ASING NURUL JADID
Imania* & Moh. Rifa‟i** Universitas Nurul Jadid *imai00905@gmail.com **mohrifai83@gmail.com

## Abstract
The purpose of this paper is to find out how the Foster Mother owns the role to assist and become a leader to cultivate English in the Foreign Language Development Institution, so that the English-language culture of students can take part in this era by preaching religious knowledge in English.  With  its  role,  Foster  Mother  as  a  determinant  of  success  of institutional  students  run  with  management  functions  which  include: Planning,  organizing,  movement,  control  and  evaluation.  As  well  as foster mothers also play with their role, such as using a democratic style, providing motivation and giving awards to students so that students can carry  out  an  English-language  culture  within  the  Foreign  Language Development  Institution.  And  in  the  English-speaking  environment Nurul Jadid Islamic Boarding School has the characteristic which always be use English for about 24 hours in a day, conducting intensive studies, and  speaking  English  with  Islamic  values.  This  research  use  desciptive qualitative  approach.  Data  collection  conducted  by  researchers  is interview  techniques.  The  object  of  research  is  the  English-language culture which in this case is the leadership role of the Guardian Asuh.
Keywords : Leadership, English Culture and Santri
Abstrak  : Tujuan  penulisan  ini  ialah  untuk  mengetahui  bagaimana  cara  Ibu  Asuh berperan  untuk  mendampingi  sekaligus  menjadi  pemimpin  untuk  menbudidayakan bahasa  inggris  di  lingkungan  Lembaga  Pengembangan  Bahasa  Asing,  sehingga dengan  budaya  berbahasa  inggris  santri  dapat  berkiprah  di  zaman  ini  dengan mendakwahkan ilmu agamanya dengan berbahsa inggris. Dengan perannya, Ibu Asuh sebagai  penentu  keberhasilah  peserta  didik  lembaga  menjalankan  dengan  fungsi- fungsi  manajemen  yang  meliputi  :  Perencanaan,  pengorganisasian,  pergerakan, pengontrolan dan evaluasi. Serta Ibu asuh juga bemain dengan perannya yaitu seperti halnya  menggunakan  gaya  demokratis,  memberikan  motivasi  dan  memberikan penghargaan  terhadap  peserta  didik  agar  peserta  didik  dapat  melakukan  budaya berbahasa inggris di lingkungan Lembaga Pengembangan Bahasa Asing. Dan dalam lingkungan berbahasa Inggris Pondok Pesantren Nurul Jadid memiliki ciri khas ialah dengan  selalu  menggunakan  bahasa  inggris  24  jam,  melakukan  kajian  intensif,  serta berbahasa  Inggris  dengan  nilai-nilai  ke  Islaman.  Penelitian  ini  menggunakan
pendekatan  deskriptif-kualitatif.  Pengumpulan  data  yang  dilakukan  peneliti  ialah teknik wawancara. Objek penelitian adalah budaya berbahasa Inggris yang dalam hal ini dengan peran kepemimpinan Wali Asuh.
Kata Kunci : Kepemimpinan, Budaya Bahasa Inggris dan Santri

## PENDAHULUAN
Islamic  boarding  school atau  bisa  disebut  dengan  pesantren  merupakan  tempat menetap  para  santri  dan  kiai,  yang  berfungsi  sebagai  tempat  mengaji  ilmu  agama. 1
Dan  dapat  juga  ditarik  benang  merah  sebagai  istilah  pesantren  merupakan  sebuah lembaga  yang  menampung  para  santriwan  dan  santriwati  untuk  mempelajari  ilmu agama dibawah tangung jawab Kiai. 2 Di pondok pesantren, santri mempelajari ilmu agama  dengan  kitab  kuning  yang  disebut  dengan  arab  gundul.  Maka  dari  itulah pesantren juga disebut pendidikan khas yang dimiliki oleh Negara Indonesia. Selain itu,  dilihat  dari  sejarahnya  pesantren  juga  termasuk  tempat  tonggak  perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. 3
Beruntunglah bagi para generasi yang masih tetap andil belajar di sebuah pondok pesantren,  karena  sebagai  seorang  santri  pastilah  mempelajari  dan  bahkan  terbekali dengan ilmu agama. Dengan itu, pesantren dapat mencetak para santri dalam lingkup ilmu pengetahuan tentang agama sekaligus akhlaknya. Oleh sebab itu, memang tidak salah jika beberapa pendapat memapaparkan bahwa santri bisa belajar dengan kitab dan bahasa arab dengan wujud pencitraan santri berkeagamaan dipondok pesantren. Namun hal ini akan bernilai positif dan mendapat nilai plus artinya nilai tambah, jika dari kalangan santri dapat terbekali dengan bahasa asing yakni bahasa inggris. Hingga peran  santri  sangatlah  berpotensi  pada  zamannya,  kehidupan  santri  yang  kian termasuk    era  refolusi  industri  4.0.  Dengan  membekali  pribadi  santri  dengan  ilmu agama dan bahasa inggris, maka kemampuan santri mendapat kombinasi ilmu yakni ilmu agama dan ilmu bahasa inggris. Sebagaimana disampaikan Saidna Zulfiqar and Bin  Tahir  dalam  penelitiannya  yakni, This  educational  institution’s  learning  system  is
1 Saiful Mujab, „Memahami Tradisi Spiritual Pesantren (Sebuah Analisis Sosio-Historis Terhadap Spiritualitas Pesantren Di Indonesia)‟, Jurnal Asketik , 1.2 (2016), 83.
2 Herman, „Sejarah Pesantren Di Indonesia‟, Jurnal AL-Ta’dib , 6.2 (2013), 148.
3 Abdul  Kodir Al-Baekani,  Mansyur Srisudarso, and  Muhamad Reza Pahlevi, „Pandangan Para Ustad  Dan  Santri-Santri  Terhadap  Pelajaran  Bahasa  Inggris  Di  Pondok  Pesantren  Salafiyah  Darul Ulum Karawang‟, Jurnal Pendidikan Unsika , 5.2 (2017), 117.
developed and modernized by applying the combination of religious and general subjects. Especially, Arabic and English in teaching and learning process which use in daily communication inside of pesantren. The obligation to use foreign languages was intended to improve the students’ knowledge in Islamic study and science through their languages skill. 4
Salah  satu  syarat  utama  dalam  merespon  tantangan  zaman  globalisasi  ini  ialah santri diharapkan mampu berbahasa inggris dan dapat mempraktekkannya sejak usia dini. 5 Oleh karenanya, penerapan dalam berbahasa asing sangatlah dibutuhkan dalam pentas  dakwah  terhadap  para Muslimin  Wal  Muslimat .  Hal  ini  sebagaimana  di contohkan oleh tokoh William Henry Quilliam penduduk asli Inggris yang memeluk agama Islam pada tahun 1887 berusia 31 tahun, dan menggantikan namanya menjadi sebutan  Abdullah.  Quilliam  menjadi  pemimpin  muslim  inggris  yang  mengeluarkan banyak  fatwa,  hingga  menumbuhkan  Islam  yang  luar  biasa  di  Inggris  dan menerbitkan  buku  yang  berjudul “Faith  of  Islam” .  Pada  suatu  ketika,  ia  hijrah meninggalkan  inggris  atas  dasar  penganiayaan  dan  permusuhan  hingga  mengalami “Islamophobia”  di  negara  Inggris. 6 Artinya  Quillim  menjalankan  dakwahnya  di Negara Inggris.
Maka dari itulah dengan tuntutan zaman ini, santri diharapkan tidak hanya dapat memahami  teknologi  dengan  baik  namun  dituntut  pula  untuk  berterampil  dalam berbahasa  inggris,  seperti  halnya  bahasa  inggris  menjadi  bahasa  Internasional  yang digunakan  sebagai  alat  komunikasi  antar  Negara. 7 Untuk  mengembangkan  bahasa inggris  terhadap  para  generasi,  Kehadiran  Lembaga  Pengembangan  Bahasa  Asing (LPBA) yang berada dibawah naungan Pondok Pesantren sangatlah diharapkan guna mengembangkan  nilai-nilai  kepesantrenan  dengan  berbahasa  inggris.  Sebagaimana harapan  Kyai  pertama  untuk  mencetak  santri  yang  mampu  bersaing  dikencah percaturan  dunia  Internasional  yang  handal  dan  berkualitas  tinggi  di  bidang  bahasa Inggris dengan tetap memperkuat pemahaman agama, hal ini sebagi ciri khas santri Pondok Pesantren Nurul Jadid.
4 Saidna  Zulfiqar  and  Bin  Tahir,  „The  Attitude  of  Santri  and  Ustadz  Toward  Multilingual Education  at  Pesantren‟, International  Jurnal  of  Language  Linguistics ,  3.4  (2015),  210 <https://doi.org/10.11648/j.ijll.20150304.13>.
5 Al-Baekani, Srisudarso, and Pahlevi.
6 Chaerul Mundir, „Islam Di Inggris‟, Jurnal Rihlah , II.1 (2015), 108.
7 Dina Novita Wijayanti, „Pembelajaran Efektif Bahasa Inggris Melalui  Lagu Anak-Anak Untuk Siswa Madrasah Ibtidaiyah (MI)‟, Elementary , 4.1 (2016), 124–25.
Maka  dari  itulah  sebagai  pemimpin  lembaga  yang  berada  dibawah  naungan pondok pesantren,  yang lumrah dipanggil dengan sebutan “Ibu Asuh”, memainkan perannya  sebagai  penanggung  jawab  atas  terwujudnya  program-program  lembaga hingga tercipta lingkungan berbahasa inggris di lingkungan Lembaga Pengembangan Bahasa  Anggris  yang  berada  dibawah  naungan  pondok  pesantren.  Peran  Ibu  asuh ialah  mampu  mengerakkan  bawahannya  kearah  tujuan  lembaga. 8 Karena  tanpa kepemimpinan  yang  baik  maka  akan  sulit  utuk  mencapai  tujuan  sebuah  lembaga. 9 Ketika  suatu  lembaga  didampingi  oleh  kepemimpinan  yang  demikian  akan mendapatkan  manfaat  besar  terhadap  lembaga  sendiri.  Dengan  tatanan  manajemen yang  baik  Ibu  Asuh  juga  mendorong  dan  membangun  prinsip-prinsip  manajemen seperti halnya perencanaan, pengorganisasian, melaksanakan kegiatan atau program, melakukan  pengawasan,  sehingga  dapat  dipastikan  manajemen  yang  berada  di lembaga  tersebut  akan  terkelolah  dengan  baik  dikarenakan  pemimpin  yang  mampu menghendel lembaganya. 10 Hal inilah yang menjadikan daya tarik peneliti untuk terus meneliti  lebih  dalam  tetang  peran  Ibu  Asuh  untuk  dapat  melahirkan  budaya berbahasa inggris di Lembaga Pengembangan Bahasa Asing.

## METODE PENELITIAN
Tujuan  Penelitian  ini  adalan  untuk  mengetahui  bagaimana  cara  Ibu  Asuh  yang berperan  untuk  mengimplematasikan  budaya  berbahasa  asing  dengan  program- program yang ada di Lembaga Pengembangan Bahasa Asing yang beradah di bawah naungan  Pondok  Pesantren  Nurul  Jadid  dan  mengetahui  budaya  yang  berada  di lingkungan Lembaga Pengembangan Bahasa Asing yang beradah di bawah naungan Pondok Pesantren Nurul Jadid. Subjek penelitian di Lembaga Pengembangan Bahasa Asing Pondok Pesantren Nurul Jadid karanganyar Paiton Probolinggo. Penelitian ini menggunakan  pendekatan  deskriptif-kualitatif.  Pengumpulan  data  yang  dilakukan peneliti  ialah  teknik  wawancara  guna  mendapatkan  informasi  secara  langsung  dan
8 Agus  Yudi  Harsono,  Supratomo,  and  Muhammad  Faid,  „Analisis  Gaya  Kepemimpinan  Dan Komunikasi  Organisasi  Antara  Atasan-Bawahan  Dalam  Membangun  Budaya  Organisasi  Di Lingkungan Seretariat DPRD Kota Bengkulu‟, Jurnal Komunikasi KAREBA , 4.3 (2015), 329.
9 Endah  Susetyo  Indriyati,  „Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan,  Motivasi  Dan  Disiplin  Kerja Terhadap Kinerja Karyawan Dengan Pemahaman Etika Kerja Islami‟, Upajiwa Dewantara , 1.2 (2017),
135.
10 Ahmad Janan Asifudin, „Manajemen Pendidikan Untuk Pondok Pesantren‟, Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 1.2 (2016), 363.
mendapat gambaran peran Ibu Asuh dengan kepemimpinannya serta dengan fungsi- fungsi  manajemen  yang  di  terapkan  yang  sesuai  dengan  visi  dan  misi  Lembaga Pengembangan  Bahasa  Asing  Nurul  Jadid  Paiton  Probolinggo.  Ibu  Asuh  juga memaikan  perannya  dengan  gaya  yang  dimilikinya  yakni  dengan  gaya  demokrasi, memberikan  motivasi  dan  memberikan  penghargaan  terhadap  peserta  didik.  Objek penelitian  adalah  budaya  berbahasa  Inggris  yang  dalam  hal  ini  dengan  peran kepemimpinan Wali Asuh.

## KAJIAN KONSEPTUAL

## 1. Kepemimpinan Ibu Asuh
Pada  dasarnya  semua  orang  bisa  menjadi  pemimpin  termasuk  pula  wanita. Posisi  perempuan  dapat  diibaratkan  sebuah  pondasi  yang  kokoh  dalam  suatu bangunan.  Oleh  karenanya,  peran  perempuan  tidak  cukup  hanya  sebagai  objek pembangun  namun  juga  sebagai  subjek  pembangunan. 11 Sebagai  seorang pemimpin  perempuan  atau  disebut  Ibu  Asuh  yang  dijadikan  pusat  penanggung jawab atas kepemimpinannya. Dengan demikian, tugas utama menjadi pemimpin adalah  pertanggung  jawaban  terhadap  sang  Khalik. 12 Hal  ini  sepertihalnya disampaikan oleh Rasulullah Saw. dalam hadisnya, yakni :
“Sesungguhnya  setiap  diri  kalian  ialah  seorang  pemimpin  dan  yang  akan dimintai pertanggu jawabannya. Seperti halnya dalam penguasaan ialah pemimpin, seorang  suami  ialah  pemimpin  bagi  keluarganya,  seorang  istri  ialah  pemimpin dirumah suaminya, pelayan ialah pemimpin dalam mengelolah harta yang dimiliki oleh  tuannya  dan  yang  akan  dimintai  pertanggung  jawabannya  atas kepemimpinannya.” H.R. Ibn Umar r.a.
Di  dalam  lembaga  pendidikan  “pimpinan”  ibarat  motor  penggerak  serta penentu arah jalannya organisasi. 13 Sehingga untuk mencapai sasaran yang sangat
11 St Zakiah, „Kepemimpinan Perempuan Pada Madrasah Aliyah Di Kabupaten Bone‟, Jurnal Al- Maiyyah , 11.1 (2018), 60.
12 Hasan  Zaini,  „Manajemen  Pendidikan  Dalam  Perspektif  Al-Qur‟an‟, Jurnal  Al-Fikrah ,  1.1 (2013), 8.
13 Herawati Syamsul, „Penerapan Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Pada Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP)‟, Jurnal Idarah , I.2 (2017), 275.
maksimal  pemimpin  perlu  memberi  pengarahan  mengetahui 14 dan  memberikan wawasan 15 agar  mencapai  tujuan  yang  ditetapkan. 16 Dalam  menjalankan  roda organisasi pemimpin dituntut memiliki intelegensia yang tinggi dengan tujuan agar mencapai  tujuan  lembaga  yang  efektif  dan  efisien,  seperti  halnya  ;  menciptakan, merencanakan,  mengorganisasikan,  memberi  motivasi,  berkomunikasi  dan mengevaluasi. 17
Tugas seorang pemimpin pada dasarnya sangat luas dan komleks. Sedangkan menurut  kebijakan  pendidikan  Nasional  yang  telah  ditetapkan  terhadap  seorang pemimpin  ialah  terdapat  tujuh  peran  utama  yaitu  sebagai  :  educator,  manager, supervisor, leader, wirausaha, administator dan penciptaan iklim kerja. 18
a. Pendidik (Educator)
Peran  pemimpin  sebagai  pendidik  ialah,  pemimpin  dapat  melaksanakan kegiatan perencanaan yang dapat menyusun perangkat pembelajaran, kegiatan pengelolaan yang dapat menerapkan pembelajaran yang efektif dan efisien, dan kegiatan  evaluasi  pembelajaran  yang  memilih  metode  yang  tepat  dan  dapat memberikan  tindak  lanjut  yang  diperlukan  sehingga  dapat  dilakukannya perbaikan  dilain  waktu.  Peran  inilah  yang  merupakan  penciptaan  guru  yang professional yang bisa membimbing siswa dan para guru.
b. Pengelolah (Manager)
Peran  pemimpin  ialah  dapat  melaksanakan  pengelolahan  kurikulum,
ketenaga  kerjaan,  peserta  didik,  hubugan  sekolah  dan  masyarakat,  ketata usahaan  lembaga,  sara  dan  prasarana.  Sehingga  sebagai  pemimpin  lembaga dapat  melakukan  pendekatan  baru  dalam  rangka  meningkatkan  kapasitas
14 Agus Jamaludin, „Pengaruh Gaya Kepemimpinan Terhadap Kinerja Karyawan Pada PT Kaho Indah Citra Garment Jakarta‟, Jounal of Applied Business and Economics , 3.3 (2017), 163. 15 Hedra Hadiwijaya, „Pengaruh Gaya Kepemimpinan Dan Motivasi Terhadap Kinerja Karyawan Pada Unit Usaha Pengembangan Dan Lingkungan PT Perkembangan Mitra Organ Batu Raja‟, Jurnal Ekonomi Dan Bisnis (JENIUS) , 5.1 (2017), 37.
16 Michael Sugianto, „Evaluasi Gaya Kepemimpinan CEO Dalam Mencapai Kesuksesan Start-Up Business Maha Siswa Di Universitas Ciputra‟, Jurnal Manajemen Dan Start-Up Bisnis : PERFORMA , 1.6 (2017), 720.
17 Muhammad  Fadli,  „Manajemen  Peningkatan  Mutu  Pendidikan‟, TADRIB :  Jurnal  Studi Manajemen Pendidikan , 1.2 (2017), 223.
18 Hasan  Baharun,  „Peningkatan  Kompetensi  Guru  Melalui  Sistem  Kepemimpinan  Kepala Madrasah‟, Jurnal Ilmu Tarbiyah At-Tajdid , 6.1 (2017), 6–8.
sekolah.  Kegiatan  operasional  dapat  dilakukan  prosedur  kerja  seperti; perencanaan, pengorganisasian, pergerakan dan pengawasan.
c. Supervisor
Fungsi pemimpin ialah membina keprofessionalan terhadap guru dan tenaga kependidikan.  Karena  itulah,  sebagai  pemimpin  perlu  melakukan  observasi kelas dan melakukan pertemuan agar bisa memberikan pengarahan dan solusi terhadap prolematika yang dialami oleh bawahannya.
d. Pemimpin (Leader)
Dengan  perannya  sebagai  pemimpin  berfungsi  menggerakkan  bawahannya agar  mencapai  tujuan  lembaga.  Sehingga  pemimpin  dituntut  menerapkan prinsip  dan  metode  kepemimpinan  yang  mengedepankan  keteladanan, pemberdayaan staf dan pemotivasian.
e. Wirausahaan (Wirausaha)
Pemimpin  berfungsi  sebagai  inspirator  dengan  munculnya  ide  kreatif  dan inovatif dalam mengelolah lembaga.
f. Administator
Arti dari pemimpin sebagai administator ialah pemimpin yang bertanggung jawab  atas  kegiatan  administrasi  ketatausahaan  lembaga  dengan  tujuan mendukung kegiatan pembelajaran.
g. Penciptaan Iklim Kerja
Sebagai  seorang  pemimpin  sebagai  klim  kerja  ialah  berfungsi  meningkatkan semangat  kerja  para  pendidik,  sehingga  terdorong  untuk  bekerja  yang  sehat hingga mencapai tujuan lembaga.

## 2. Budaya Berbahasa Inggris
Budaya menurut Teasur Bahasa (TB) berati adat istiadat, kebiasaan dan akal budi. 19 Sedangkan definisi budaya ialah sesuatu yang dapat mempengaruhi tingkat pengetahuan  dan  sebuah  gagasan  yang  ada  dalam  pikiran  manusia  sehingga kebudayaan bersifat abstrak dalam hidup kesehariannya. 20
Bahasa  asing  sepertihalnya  bahasa  inggris  telah  dikenal  oleh  pendidikan  di Indonesia  dan  menjadi  bahasa  kebutuhan  warga  dunia.  Dengan  mempelajari
19 Tim Redaksi, „Tesaurus Bahasa Indonesia Pusat Bahasa‟, 2008, p. 80.
20 Rina Devianty, „Bahasa Sebagai Cermin Kebudayaan‟, Jurnal Tarbiyah , 24.2 (2017), 231.
bahasa  asing  tidaklah  cukup  hanya  mempelajari  bahasanya  tanpa  mempelajari budayanya. Sehingga pelajar harus mengetahui kapan bahasa itu bisa digunakan. 21 Sehingga  dalam  mempelajari  bahasa  inggris  diharapkan  memiliki  kemampuan, yaitu  ;  pengembangan  potensi  berkomunikasi,  mempunyai  kesadaran  atas pentingnya bahasa inggris guna meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global  dan  mengembangkan  pemahaman  peserta  didik  kaitannya  antara  budaya dengan bahasa. 22 Hal ini sebagaimana sebuah Hadits yang berbunyi :
“Barang siapa yang mempelajari bahasa suatu kaum, maka dia akan selamat dari tipu daya kaum tersebut”.
Dalam membudidayakan bahasa inggris dapat dilakukan dengan keterampilan berbicara  atau “Speaking”, karena speaking  in  english sangatlah  ditekankan  dalam penguasaan berbahasa Inggris. 23

## PERAN  IBU  ASUH  DI  LINGKUNGAN  LEMBAGA  PENGEMBANGAN BAHASA ASING
Kebijakan, keputusan dan kepemimpinan tertinggi yang ada di kawasan pondok pesantren  tentunya  dihendel  oleh  pengasuh  atau  disebut  dengan  Kiai  yang menjadi pusat  kepemimpinan  pesantren. Untuk  membagi  tugasnya  maka  peran  Ibu  Asuh menjadi  penanggung  jawab  kedua  yang  diberikan  kepercayaan  langsung  oleh  sang Kiai. Sehingga Ibu Asuh memainkan perannya sebagai pendidik sekaligus pemimpin bagi peserta didik lembaga dalam membudidayakan bahasa inggris, yakni dengan cara:
Pertama ialah dengan berkepemimpinan demokratis. Ciri khas yang ada dalam diri kepemimpinan  Ibu  Asuh  melalui  gaya  kepemimpinan  demokratis.  Gaya kepemimpinan  demokratis  yang  dilakukan  Ibu  Asuh  ialah  terjun  langsung  terhadap peserta didik yang dilakukan berulang-ulang dan memberikan kasih sayang terhadap peserta didik. Sehingga peran ibu asuh dapat menjadi ibu sekaligus dewan konsultan terhadap  peserta  didik.  Sepertihalnya  menerima  curahan  hati  peserta  didik  untuk melanjutkan studi dan masalah-masalah yang berkaitan dengan kegiatan kebahasaan
21 Laelah  Azizah  S  Suhaeb,  „Memaknai  Budaya  Lokal  Dan  Global  Dalam  Pengajaran  Bahasa Asing‟, Jurnal Lingua Didaktika , 3.2 (2010), 146.
22 Ade Alfa Pramudia, „Manajemen Pembelajaran Bahasa Inggris Pada SMAN 3 Batu Sangkar‟,
Jurnal Al-Fikrah , 5.2 (2017), 142.
23 Sulasih, „Pembelajaran Bahasa Inggris Melalui Multimedia‟, Jurnal Informatika , 2.4 (2017), 201.
di lembaga sehingga dengan itu peserta didik merasa terbekali akan masukan melalui berbagi cerita.
Gaya  kepemimpinan  demokratis  tersebut  juga  berkesinambungan  dengan  teori yang  dipaparkan  oleh  Mardiana  bahwasanya  gaya  demokratis  ialah  cara  pemimpin terbuka  terhadap  bawahannya  dengan  mendiskusikan  keberadaannya  dalam menjalankan  tugas  sesuai  dengan  kesepakatan  bersama. 24 Sehingga  pemimpin bertanggung jawab dan memerankan tugasnya untuk mengontrol, mengarahkan dan mengkoordinasi bawahannya. 25
Kedua ialah  memberikan  motivasi.  Dengan  memberikan  motivasi  terhadap peserta  didik  maka  akan  semakin  terbekali  untuk  tetap  kuat  dalam  menjalankan kebahasaan di lembaga. Sepertihalnya Ibu Asuh tetap memberikan pencerahan betapa pentingnya  belajar  ilmu  agama  dan  berbahasa  Inggris,  sehingga  Ibu  Asuh  dapat memberikan  motivasi  melalui  cerita-cerita  yang  membangkitkan  semangat  mereka untuk tetap siap menghadapi tantangan kehidupan dalam berbahasa Inggris. Dengan mengurangi rasa keterbukaan terhadap para santri Ibu Asuh juga berperan humoris dalam pribadinya sehingga rasa ingin terus memberikan motivasi terasa semakin kuat untuk diberikan.
Pemberian  motivasi  tersebut  juga  berkesinambungan  dengan  teori  yang sampaikan  oleh  Harini  Fajar  dkk.  bahwasanya  motivasi  merupakan  sikap  mental manusia yang memberikan dorongan yang ditujuan untuk tujuan tertentu. 26 Sehingga dengan  mendapatkan  motivasi  seseorang  akan  terdorong  unuk  melakukan  hal  yang baru, sehingga dapat diarahkan kepada tujuan.
Ketiga ialah Penghargaan. Dengan adanya penghargaan terhadap yang paling aktif berbahasa  dan  bagus  dalam  bertutur  kata  dalam  berbahasa  inggris  akan  mendapat penghargaan  sebagai  bentuk  menambah  semangat  dalam  membudi  dayakan  bahasa inggris. Dengan itulah, santri akan semakin aktif dalam berbahasa inggris.
24 Mardiana,  „Pengasuh  Gaya  Kepemimpinan  Demokratis  Terhadap  Kinerja  Pegawai  Pada Kantor Sekretariat Daerah Kota Samarinda‟, eJurnal Ilmu Pemerintahan , 2.1 (2014), 1815.
25 Syafiqul  Umam,  M.  Soe‟oed  Hakam,  and  Heru  Susilo,  „Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan Demokratik Terhadap Motivasi Kerja Dan Kinerja Karyawan‟, Jurnal Administrasi Bisnis , 21.1 (2015), 2. 26 Harini  Fajar,  Tjutju  Yuniarsih,  and  Eeng  Ahman,  „Pengaruh  Pemberian  Pengharargaan  Dan Hukuman  Terhadap  Motivasi  Kerja  Serta  Implikasinya  Pada  Kinerja  Karyawan  PT  Difa  Kreasi  Di Cikarang-Bekasi‟, Jurnal Ilmu Manajemen Dan Bisnis , 9.1 (2018), 37.
Dalam bentuk penghargaan merupakan kata kunci agar meningkatkan motivasi peserta  didik  untuk  melakukan  sesuatu  yang  diharapkan,  dalam  rangka  mengurangi rasa lelah dalam melaksana pekerjaan. 27

## INTELEGENSIA  IBU  ASUH  DI  LINGKUNGAN  LEMBAGA  BAHASA ASING
Kemajuan  dan  perkembangan  lembaga  dapat  diakibatkan  siapa  pemimpinnya. Sehingga kualitas dari pemimpin seringkali dianggap sebagai faktor terpenting dalam keberhasilan  atau  kegagalan  organisasi. 28 Peran  Ibu  Asuh  juga  dapat  melaksanakan fungsi-fungsi  manajemen  yang  meliputi Planning,  Organizing,  Actuating,  Controling  dan Evaluating , yakni sebagai berikut :
1. Perencanaan ( Planning)
Perancanaan  yang  dilakukan  oleh  kepemimpinan  Ibu  Asuh  di  Lembaga Pengembangan Bahasa Asing Pondok Pesantren  Nurul Jadid dalam menerapkan budaya  bahasa  inggris  ialah  diawali  dengan  pembentukan  organisasi  NATO (Nahdlatut  Tholabah),  yakni  terdri  dari  gebernur  yang  akan  mengawasi  jalannya kegiatan  ekstrakurikuler  perdevisi  ;  defisi  keilmuan,  kebahasan  dan  kesenian.
Sehingga  dengan  pembentukan  tugas  tersebut  dapat  dilanjut  dengan  menyusun program kerja (PROKER) yang akan dilaksanakannya kegiatan harian, mingguan dan bulanannya. Dan dalam PROKER tersebut dilakukan dengan bermusyawaroh dengan  anggota  NATO  (Nahdlatut  Tholabah),    sehingga  hasil  dari  pada musyawaroh  dapat  dijadikan  sebuah  acuan  ataupun  sebagai  pedoman  dalam menjalankan  misi  kelembagaan  dan  melaksanakan  kegiatan  untuk  mencapai  visi kelembagaan di Lembaga Pengembangan Bahasa Asing Pondok Pesantren Nurul Jadid.
Dari hasil penelitian di lapangan jika dibandingkan dengan teori yang diambil oleh peneliti tidak jauh berbeda. Bahwasanya dalam organisasi sangat dibutuhkan
27 Florbela Monica de Araujo, Desak Ketut Sintaasih, and I Gede Riana, „Peran Motivasi Dalam Memediasi  Pengaruh  Sistem  Reward  Terhadap  Kinerja  Pegawai‟, E-Jurnal  Ekonomi  Bisnis  Dan  Bisnis Universitas Udayana , 1.8 (2019), 44.
28 Susilo  Toto  Raharjo  and  Durrotun  Nafisah,  „Analisis  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan Terhadap Kepuasan Kerja, Komitmen Organisasi Dan Kinerja Karyawan (Studi Kasus Empiris Pada Departemen  Agama  Kabupaten  Kendal  Dan  Departemen  Agama  Kota  Semarang)‟, Jurnal  Studi Manajemen Dan Organisasi , 3.2 (2006), 70.
sebuah  perencanaan  untuk  memikirkan  kondisi  sekarang  dan  masa  lalu  serta memikirkan  masa  depan  serta  berusaha  mewujudkan  terhadap  yang  dipikirkan. 29
Brooks juga memaparkan pendapatnya dalam penelitiannya Agustomi bahwasanya perencanaan  sangatlah  mutlak  diperlukan  dan  bagaimana  pelaksanaan  dari perencanaan tersebut. 30

## 2. Pelaksanaan Pengorganisasian ( Organizing)
Sebagai  seorang  pemimpin  harus  bisa  memilih  personalian  yang  pas diserahkan  pertanggung  jawabannya,  agar  para  penanggung  jawab  bekerja  yang sesuai dengan skill dan kemampuannya. Oleh karena itu, kepemimpinan Ibu Asuh dapat  memilih  anggota  NATO  sebagai  orang-orang  yang  bisa  mempertanggung jawabkan  tugasnya  dengan  baik  yang  sesuai  dengan  skil  perdevisi.  Hal  tersebut akan membantu pemimpin dalam bertugas seperti halnya memilih anggota NATO perdevisi  seperti  :  tugas  gubernur  yang  bisa  menghendel  seluruh  kegiatan ekstrakurikuler  lembaga  dengan  basis  bahasa  inggris,  devisi  kependidikan  yang bisa mengatur jalannya kegiatan yang bermutu keilmuan, devisi kesenian yang bisa meningkatkan skil seni dengan berbahasa inggris dan devisi kebahasaan yang bisa mengontrol pengucapan dan tata bahasa benar salahnya dalam berbahasa inggris.
Sehingga  dapat  disimpulkan  secara  esensi  peran  Ibu  Asuh  dapat  menempatkan para  penanggung  jawab  atas  berjalannya  kegiatan  kelembagaan  maksimal  dapat dilaksanakan dan memahami topoksi jabatan yang diemban oleh perdevisi.
Dengan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  kepemimpinan  Ibu  Asuh yang  membagi  tugas  dalam  berorganisasi  (menerapkan job  decription )  yang  dapat dijalankan  sesuai  dengan  tugas  dan  kewewenangan  perdevisi.  Pemberian  jabatan dapat dilakukan guna mengetahui kewajiban atau tanggung jawab terhadap jabatan perorangan. 31 Sebagai  seorang  Ibu  Asuh  perlu  memberikan  arahan  sehingga
29 Agustomi Masik, „Hubungan Modal Sosial Dan Perencanaan‟, Jurnal Perencanaan Wilayah Dan Kota , 16.3 (2005), 3. 30 Masik.
31 Bayu  Satria  Yudha,  Imam  Haryono,  and  Litasari  Widyastuti  Suwarsono,  „Perancangan  Job Description  Berdasarkan  Kerangka  Business  Process  Pada  CV.Gradient  (Job  Description  Design Based on Businees Process Framework at CV.Gtadient)‟, E-Proceeding of Engineering , 4.2 (2017), 2531.
terdapat  kominikasi  terhadap  bawahannya  agar  bawahan  dapat  bekerja  sesuai dengan rencana yang telah ditatapkan. 32
3. Pelaksanaan Pergerakan (Actuating)
Pengembangan budaya berbahasa inggris tentunya patutlah bersandar dengan perintah  yang  sesuai  dengan  peraturan  yang  ada  untuk  terlaksananya  kegiatan kebahasaan  seperti  :  Pidato,  debat,  terjeman,  bercerita,  mengarang,  menerjemah, parade  puisi,  diskusi,  listening,  drama,  audio  visual,  dan  percakapan.  Proses pengarahan  dapat  dilakukan  oleh  kepemimpinan  ibu  asuh  di  Lembaga Pengembangan Bahasa Asing Pondok  Pesantren Nurul Jadid yang menimbulkan bawahan  atau  anggota  NATO  mengerti  dan  memahami  apa  yang  menjadi tanggung jawabnya sebagai anggota keorganisasian. Sehingga dengan pengarahan itulah  Ibu  Asuh  dapat  membimbing  dan  mengajarkan  terhadap  anggota  NATO sesuai  dengan  petunjuk  peraturan  keorganisasian,  baik  secara  tertulis  maupun secara lisan.
Jika  dibandingkan  dengan  teorinya  George  R.  Terry  tentang  proses pengarahan,  bahwasanya  proses  pengarahan  ialah  suatu  tindakan  yang  dilakukan semua  anggota  organisasi  dan  berusaha  mencapai  sasaran  agar  sesuai  dengan rencana  organisasi.  Hal  ini  sangatlah  penting  dilakukan  oleh  seorang  pemimpin untuk  menggerakkan  bawahannya  agar  bawahannya  bekerja  sesuai  dengan tugasnya dan penuh tanggung jawab. 33

## 4. Pelaksanaan Pengawasan (Controling)
Peran  Ibu  Asuh  untuk  mengawasi  jalannya  kegiatan  yang  ada  di  Lembaga Pengembangan  Bahasa  Asing  Pondok  Pesantren  Nurul  Jadid  dengan memonitoring dan mensupervisi jalannya kegiatan ekstrakurikuler yang di jalankan oleh  anggota  NATO.  Sehingga  dengan  pengawasan  Ibu  Asuh  akan  mengetahui kegiatan yang masih belum berjalan dengan baik, yang masih tidak sejalan dengan planning PROKER.  Dan  Bagi  pesrta  didik  yang  melanggar  kebahasaan  akan dikenakan  sangsi  sebagaiman  peraturan  yang  berlaku,  dan  tidak  berjalannya
32 I  Wayan  Lanang  Pastika,  Gede  Santanu,  and  Kadek  Eni  Marheni,  „Penerapan  Konsep Pengorganisasian  Dan  Pengarahan  Pada  PT  Bayus  Cargo  Bandung,  Bali‟, Jurnal  Bisnis  Dan Kewirausahaan , 12.3 (2016), 200.
33 Rifki  Faisal  Miftaahul  Zanah  and  Jaka  Sulaksana,  „Pengaruh  Fungsi  Manajemen  Terhadap Kepuasan  Kerja  Karyawan  (Suatu  Kasus  Di  Home  Industri  Asri  Rahayu  Di  Wilayah  Majalengka)‟, Jurnal Ilmu Pertanian Dan Peternakan , 4.2 (2016), 159.
kebahasaan yang dilakukan oleh anggota NATO akan disangsi dua kali lipat dari pada peserta didik sebagaimana kebijakan Ibu Asuh. Sehingga budaya kebahasaan dan  kegiatan  dapat  terawasi  kesehariaannya  oleh  kepemimpinan  Ibu  Asuh. Namun, ketika Ibu Asuh mengalami halangan dalam pengawasan maka sudah ada yang  menanganinya,  yaitu  anggota  pengurus  yang  juga  mengawasinya.  Dalam pengawasan  itulah  sebagai  Ibu  Asuh  mendapat  tambahan  informasi  atau pengalaman dan mendapat kritikan dari anggota NATO sebagai ajang evaluasi.
Dengan  adanya  pengawasan  sangat  penting  dilakukan  agar  kegiatan  tidak melenceng  dari  tujuan.  Pengawasan  juga  tidak  hanya  berlangsung  disaat pelaksanaan  saja  namun  perlu  dilakukan  pengawasan  ketika  saat  perencanaan program kerja dan pengorganisasian. 34

## 5. Pelaksanaan Evaluasi (Evaluating)
Dalam melakukan proses evaluasi di lembaga, Ibu Asuh memaparkan aktifitas yang sudah berjalan dengan baik maupun yang tidak. Dan tentunya dalam suatu evaluasi tidakhanya memaparkan kendala saja namun juga memberikan masukan atas  perkembangan  peserta  didik  agar  tetap  membudayakan  bahasa  asing  di Lembaga. Evaluasi tersebut dilakukan dua minggu satu kali sehingga pemantauan berkelanjutan secara terus menerus.
Harapan  evaluasi  ialah  mengetahui  penyebab  dan  mencari  upaya  untuk mengatasi  kekurangan  kegiatan  yang  masih  kurang  maksimal,  sehingga  sasaran akhir dapat tercapai. 35 Sehingga dengan evaluasi dapat melakukan perbaikan dari progrm kerja yang terdahulu.

## LINGKUNGAN BUDAYA BAHASA INGGRIS DI LEMBAGA PENGEMBANGAN  BAHASA  ASING  PONDOK  PESANTREN  NURUL JADID
1. Budaya berbahasa Inggris
a. Dengan  kebudayaan  berbahasa  inggris  di  Lembaga  Pengembangan  Bahasa Asing, sebagaiman dilakukan peserta didik lembaga dalam kesehariannya ialah
34 Zanah and Sulaksana.
35 Enny Mar‟atus Sholihah and Setya Haksama, „Pengaruh Leadership Terhadap Kinerja Rumah Sakit Umum Daerah Dr. Soegiri Lamongan‟, Jurnal Administrasi Kesehatan Indonesia Volume , 2.4 (2014),
275.
meggunakan bahasa inggris selama 24 jam, dan tidak diperkenankan berbahasa lain  kecuali  bahasa  inggris  di  area  lembaga,  sehingga  seloga  yang  dipaparkan oleh Ibu Asuh ialah “No speaking without english, No reading without english  and No singing exept english” sehingga budaya tersebut tetap tertanam mindset yang baik bahwasanya betapa pentingnya berbahasa inggris dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga  mindset  untuk  terus  belajar  bahasa  inggris  tetap  menjadi  kebiasaan para santri disetiap harinya.
b. Peserta  didik  juga  di  haruskan  untuk  selalu  berkomunikasi  aktif  dalam berbahasa inggris serta menggunakan bahasa yang “Native Speaker” agar tidak terbiasa dengan bahasa ibu. Sepertihalnya peserta didik menggunakan bahasa “ah, aduh, sih, beh, woy, mah”.
c. Dengan kegiatan “Reading day on new paper” yang dilakukan oleh santri lembaga setiap hari guna mendapat informasi lebih dan mendapat tambahan kosa kata.
Sehingga santri terbiasa membaca bacaan dalam texs berbahasa inggris.
2. Melaksanakan Kajian-Kajian Intensif
Dengan  melaksanakan  kajian  yang  intensif,  santri  yang  berada  di  lembaga pengembangan  bahasa  asing  belajar  memfokuskan  terhadap  bahasa  inggris. Sehingga  untuk  membudidayakan  berbahasa  inggris  di  pondok  pesantren  lebih banyak.
3. Menerapkan Nilai-Nilai Keislaman
Sesuai dengan visi kelembagaan untuk belajar bahasa inggris ialah sebagai alat untuk berpertisipasi dimedia dakwah berdasarkan nilai-nilai kepesantrenan. Maka dari itulah penerapan kegiatan extrakurikuler sepertihalnya : pidato, drama, puisi, diskusi, percakapan, terjemah, mengarang dan cerdas-cermat tidak jauh dari tema- tema yang bersangkut pautan dengan dasar kepesantrenan.

## KESIMPULAN
Peran  Ibu  Asuh  memiliki  peluang  yang  sangat  besar  untuk  menciptakan lingkungan berbahasa inggris di Lingkungan Lembaga Pengembangan Bahasa Asing. Melalui pola kepemimpinan dan intelegensia Ibu Asuh dapat semakin meningkatkan lingkunga  yang  sangat  erat  akan  bahasanya,  sehingga  dapat  dikatakan  budidaya berbahasa  asing  di  lembaga  dapat  terapresiasi  dengan  efektif  dan  efisien.  Karena
dengan kepemimpinan Ibu Asuh yang semakin tersistem dengan baik akan semakin menumbuhkan  budaya  asing  yang  baik  sehingga  para  generasi  santri  semakin terbekali dengan bahasa inggris dan juga agamanya.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Baekani,  Abdul  Kodir,  Mansyur  Srisudarso,  and  Muhamad  Reza  Pahlevi, „Pandangan Para Ustad Dan Santri-Santri Terhadap Pelajaran Bahasa Inggris Di Pondok Pesantren Salafiyah Darul Ulum Karawang‟, Jurnal Pendidikan Unsika , 5 (2017), 117
Araujo,  Florbela  Monica  de,  Desak  Ketut  Sintaasih,  and  I  Gede  Riana,  „Peran Motivasi  Dalam  Memediasi  Pengaruh  Sistem  Reward  Terhadap  Kinerja Pegawai‟, E-Jurnal Ekonomi Bisnis Dan Bisnis Universitas Udayana , 1 (2019), 44 Asifudin,  Ahmad  Janan,  „Manajemen  Pendidikan  Untuk  Pondok  Pesantren‟, Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 1 (2016), 363
Baharun,  Hasan,  „Peningkatan  Kompetensi  Guru  Melalui  Sistem  Kepemimpinan Kepala Madrasah‟, Jurnal Ilmu Tarbiyah At-Tajdid , 6 (2017), 6–8 Devianty, Rina, „Bahasa Sebagai Cermin Kebudayaan‟, Jurnal Tarbiyah , 24 (2017), 231 Fadli,  Muhammad,  „Manajemen  Peningkatan  Mutu  Pendidikan‟, TADRIB :  Jurnal Studi Manajemen Pendidikan , 1 (2017), 223 Fajar,  Harini,  Tjutju  Yuniarsih,  and  Eeng  Ahman,  „Pengaruh  Pemberian Pengharargaan  Dan  Hukuman  Terhadap  Motivasi  Kerja  Serta  Implikasinya Pada  Kinerja  Karyawan  PT  Difa  Kreasi  Di  Cikarang-Bekasi‟, Jurnal  Ilmu Manajemen Dan Bisnis , 9 (2018), 37
Hadiwijaya, Hedra, „Pengaruh Gaya Kepemimpinan Dan Motivasi Terhadap Kinerja Karyawan Pada Unit Usaha Pengembangan Dan Lingkungan PT Perkembangan Mitra Organ Batu Raja‟, Jurnal Ekonomi Dan Bisnis (JENIUS) , 5 (2017), 37 Harsono,  Agus  Yudi,  Supratomo,  and  Muhammad  Faid,  „Analisis  Gaya Kepemimpinan  Dan  Komunikasi  Organisasi  Antara  Atasan-Bawahan  Dalam Membangun  Budaya  Organisasi  Di  Lingkungan  Seretariat  DPRD  Kota Bengkulu‟, Jurnal Komunikasi KAREBA , 4 (2015), 329 Herman, „Sejarah Pesantren Di Indonesia‟, Jurnal AL-Ta’dib , 6 (2013), 148
Indriyati,  Endah  Susetyo,  „Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan,  Motivasi  Dan  Disiplin Kerja  Terhadap  Kinerja  Karyawan  Dengan  Pemahaman  Etika  Kerja  Islami‟, Upajiwa Dewantara , 1 (2017), 135 Jamaludin, Agus, „Pengaruh Gaya Kepemimpinan Terhadap Kinerja Karyawan Pada PT Kaho Indah Citra Garment Jakarta‟, Jounal of Applied Business and Economics , 3 (2017), 163
Mardiana,  „Pengasuh  Gaya  Kepemimpinan  Demokratis  Terhadap  Kinerja  Pegawai Pada  Kantor  Sekretariat  Daerah  Kota  Samarinda‟, eJurnal  Ilmu  Pemerintahan ,  2 (2014), 1815
Masik,  Agustomi,  „Hubungan  Modal  Sosial  Dan  Perencanaan‟, Jurnal  Perencanaan Wilayah Dan Kota , 16 (2005), 3 Mujab, Saiful, „Memahami Tradisi Spiritual Pesantren (Sebuah Analisis Sosio-Historis Terhadap Spiritualitas Pesantren Di Indonesia)‟, Jurnal Asketik , 1 (2016), 83
Mundir, Chaerul, „Islam Di Inggris‟, Jurnal Rihlah , II (2015), 108
Pastika,  I  Wayan  Lanang,  Gede  Santanu,  and  Kadek  Eni  Marheni,  „Penerapan Konsep  Pengorganisasian  Dan  Pengarahan  Pada  PT  Bayus  Cargo  Bandung, Bali‟, Jurnal Bisnis Dan Kewirausahaan , 12 (2016), 200
Pramudia, Ade Alfa, „Manajemen Pembelajaran Bahasa Inggris Pada SMAN 3 Batu Sangkar‟, Jurnal Al-Fikrah , 5 (2017), 142
Raharjo,  Susilo  Toto,  and  Durrotun  Nafisah,  „Analisis  Pengaruh  Gaya Kepemimpinan Terhadap Kepuasan Kerja, Komitmen Organisasi Dan Kinerja Karyawan  (Studi  Kasus Empiris  Pada  Departemen  Agama  Kabupaten  Kendal Dan  Departemen  Agama  Kota  Semarang)‟, Jurnal  Studi  Manajemen  Dan Organisasi , 3 (2006), 70
Redaksi, Tim, „Tesaurus Bahasa Indonesia Pusat Bahasa‟, 2008, p. 80
Sholihah,  Enny  Mar‟atus,  and  Setya  Haksama,  „Pengaruh  Leadership  Terhadap Kinerja Rumah Sakit Umum Daerah Dr. Soegiri Lamongan‟, Jurnal Administrasi Kesehatan Indonesia Volume , 2 (2014), 275 Sugianto,  Michael,  „Evaluasi  Gaya  Kepemimpinan  CEO  Dalam  Mencapai Kesuksesan  Start-Up  Business  Maha  Siswa  Di  Universitas  Ciputra‟, Jurnal Manajemen Dan Start-Up Bisnis : PERFORMA , 1 (2017), 720
Suhaeb,  Laelah  Azizah  S,  „Memaknai  Budaya  Lokal  Dan  Global  Dalam  Pengajaran Bahasa Asing‟, Jurnal Lingua Didaktika , 3 (2010), 146 Sulasih,  „Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Melalui  Multimedia‟, Jurnal  Informatika ,  2 (2017), 201
Syamsul, Herawati, „Penerapan Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Pada Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP)‟, Jurnal Idarah , I (2017), 275
Umam,  Syafiqul,  M.  Soe‟oed  Hakam,  and  Heru  Susilo,  „Pengaruh  Gaya Kepemimpinan Demokratik Terhadap Motivasi Kerja Dan Kinerja Karyawan‟, Jurnal Administrasi Bisnis , 21 (2015), 2
Wijayanti,  Dina  Novita,  „Pembelajaran  Efektif  Bahasa  Inggris  Melalui  Lagu  Anak- Anak Untuk Siswa Madrasah Ibtidaiyah (MI)‟, Elementary , 4 (2016), 124–25 Yudha,  Bayu  Satria,  Imam  Haryono,  and  Litasari  Widyastuti  Suwarsono, „Perancangan  Job  Description  Berdasarkan  Kerangka  Business  Process  Pada CV.Gradient (Job Description Design Based on Businees Process Framework at CV.Gtadient)‟, E-Proceeding of Engineering , 4 (2017), 2531
Zaini, Hasan, „Manajemen Pendidikan Dalam Perspektif Al-Qur‟an‟, Jurnal Al-Fikrah , 1 (2013), 8
Zakiah, St, „Kepemimpinan Perempuan Pada Madrasah Aliyah Di Kabupaten Bone‟,
Jurnal Al-Maiyyah , 11 (2018), 60
Zanah,  Rifki  Faisal  Miftaahul,  and  Jaka  Sulaksana,  „Pengaruh  Fungsi  Manajemen Terhadap  Kepuasan  Kerja  Karyawan  (Suatu  Kasus  Di  Home  Industri  Asri Rahayu Di Wilayah Majalengka)‟, Jurnal Ilmu Pertanian Dan Peternakan , 4 (2016), 159
Zulfiqar,  Saidna,  and  Bin  Tahir,  „The  Attitude  of  Santri  and  Ustadz  Toward Multilingual Education at Pesantren‟, International Jurnal of Language Linguistics , 3 (2015), 210 <https://doi.org/10.11648/j.ijll.20150304.13>