Published by LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, STKIP PGRI Lubuklinggau, South Sumatera, Indonesia
PRINTED ISSN: 2620-6919 ONLINE ISSN: 2620-3316 Vol. 1, No. 1, 2018 Page: 116-137

## RESPONS SISWA SMP NEGERI SE-KOTA LUBUKLINGGAU TERHADAP BAHAN AJAR CERITA RAKYAT LUBUKLINGAU
Agung Nugroho 1 & Luci Fitri 2 1 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, STKIP PGRI Lubuklinggau
2 Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Pascasarjana Universitas Bengkulu Jln. Mayor Toha Kelurahan Air Kuti, Telp 0733-451432, Kota Lubuklinggau, Indonesia Email: agung.nugroho12354@gmail.com, lucifitri01@gmail.com
Submitted: 15-May-2018 Published: 29-June-2018 DOI: 10.31540/silamparibisa.v1i1.11 Accepted: 29-June-2018 URL: https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v1i1.11

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  respons  siswa  terhadap  bahan  ajar  cerita  rakyat Lubuklinggau.  Rumusan  masalah “ Bagaimana  respons  siswa  terhadap  bahan  ajar  cerita  rakyat Lubuklinggau  di  SMPN  se- Kota    Lubuklinggau?”.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif kualitatif . Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  kuesioner  dan  observasi  kelas. Teknik  analisis  data  yaitu  dengan  tahap  deskripsi,  tahap  klasifikasi,  tahap  analisis,  interpretasi data,  evaluasi,  dan  kesimpulan.  Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  hasil  Indikator  pertama, 100%  siswa  senang,  antusias  dan  bersemangat  dalam  membaca  atau  mendengar  cerita  rakyat Lubuklinggau.  Pada  indikator  kedua,  139  siswa  atau  100%  peduli  terhadap  karya  sastra  cerita rakyat,  sementara  siswa  yang  merespon  karya  sastra  cerita  rakyat  sebanyak  139  siswa  atau 100%.  Pada  indikator  ketiga,  134  siswa  atau  96,40%,  optimis  terhadap  manfaat  membaca  karya sastra cerita rakyat Lubuklinggau dan, indikator percaya manfaat membaca karya sastra sebanyak 134  orang  atau  96,40%.  Indikator  keempat,  139  siswa  atau  100%,  serius  dalam  belajar  sastra cerita  rakyat  Lubuklinggau,  sedangkan  siswa  yang  aktif  belajar  sastra  sebanyak  135  orang  atau 97,12%.  Siswa  yang  terlibat  aktif  dalam  pembelajaran  sastra  sebanyak  139  orang  atau  100%. Pada  indikator  kelima,  139  siswa  atau  100%,  bersedia  dalam  kegiatan  belajar  sastra  dan  siswa yang  merespons  bahan  ajar  sastra  secara  sempotan  sebanyak  135  orang  atau  97,12%  dan  4 siswa atau 2,88% belum menunjukkan sikap sepontan dalam merespons bahan ajar cerita rakyat Lubuklinggau. Berdasarkan hasil respons siswa dapat disimpulkan bahwa bahan ajar cerita rakyat Lubuklinggau  mampu  memotivasi  kegiatan  belajar  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  in  se-Kota Lubuklinggau.
Kata kunci: respons, bahan ajar, cerita rakyat Lubuklinggau

## RESPONSE STUDENT JUNIOR HIGH SCHOOL IN LUBUKLINGGAU CITY ON THE MATERIALS OF LUBUKLINGGAU FOLKLORE

## Abstract
The  objective  of  this  research  was  to  describe  students'  responses  in  teaching  materials Lubuklinggau  folklore.  The formulation  of  the  problem of  this  research  was:  "How  do  the  students respond  the  teaching  of  folklore  in  junior  high  school  at  Lubuklinggau  City?".  This  research  used descriptive  qualitative  method.  Data  collection  in  this  research  used  questionnaire  and  class observation.  Data  analysis  technique  that  is  with  description  stage,  classification  phase,  analysis phase,  data  interpretation,  evaluation,  and  conclusion.  The  result  showed  that  the  first  indicator, 100%  of  students  happy,  enthusiastic  and  eager  to read  or  hear  the  folklore  Lubuklinggau. In  the
Agung Nugroho 1 & Luci Fitri 2
second  indicator,  139  students  or  100%  care  about  literary  works  of  folklore,  while  students  who respond to literature folklore as much as 139 students or 100%. In the third indicator, 134 students or  96.40%,  optimistic  about  the  benefits  of  reading  literature  folklore  Lubuklinggau  and,  indicators believe  the  benefits  of  reading  literary  works  as  many  as  134  people  or  96.40%.  The  fourth indicator, 139 students or 100%, serious in learning literature folklore Lubuklinggau, while students were  active  learning  literature  as  much  as  135  people  or  97.12%.  Students  who  were  actively involved in learning literature as many as 139 people or 100%. In the fifth indicator, 139 students or 100%, willing in literary learning activities and students who respond to literary materials in sprint as much as 135 people or 97.12% and 4 students or 2.88% have not shown spray attitude in response in  teaching  folklore.  Based  on  the  results  of  students’  responses,  it  can  be  concluded  that  the teaching  materials  folklore  Lubuklinggau  able  to  motivate  the  learning  activities  of  the  seventh grade students of state junior high school in all Lubuklinggau City.
Keywords: response, teaching materials, folklore Lubuklinggau

## A. Pendahuluan
Menyusun bahan ajar merupakan  tuntutan bagi setiap guru dalam kegiatan profesionalnya.  Hal  ini  dikarenakan  bahan  ajar  diperoleh  secara  mandiri,  artinya seorang  guru  dapat  menemukan,  mencari,  dan  menulis  bahan  ajar  yang  sesuai dengan  kebutuhan  siswanya,  dengan  tidak  keluar  pada  jalur  standar  isi.  Sesuai dengan pendapat Prastowo (2011:19), bahwa sebuah mutu pembelajaran menjadi rendah  ketika  pendidikan  hanya  terpaku  pada  beberapa  model  bahan  ajar konvensional  tanpa  adanya  kreativitas  untuk  mengembangkan  model  bahan  ajar tersebut secara kreatif dan inovatif.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  penulis  lakukan  di  sampel  sekolah  se- Kota  Lubuklinggau,  diketahui  bahwasanya  menyusun  bahan  ajar  yang  inovatif menjadi  problematika  tersendiri  bagi  pendidik.  Bahan  ajar  yang  ditulis  maupun disusun  seringkali  tidak  berorientasi  pada  lingkungan  siswa,  sehingga  tidak menarik  minat  belajar  siswa.  Respons  positif  dari  setiap  pembelajaran  jarang tercapai.  Oleh  sebab  itu,  penulis  melakukan  penelitian  dengan  melihat  respons siswa  terhadap  bahan  ajar  berbasis  lokal.  Respons  siswa  yang  diperoleh diharapkan nantinya menjadi salah satu cara pandang guru untuk menulis bahan ajar  yang  kreatif  dan  inovatif.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Arifin  &  Kusrianto (2009:06), bahwa beberapa ide tidak akan muncul dan berdiri sendiri, tetapi akan muncul dari kesibukan beraktivitas sehari-hari, dari pergulatan berpikir yang tiada henti,  dan  terangsang  pada  saat  dan  waktu  yang  tepat.  Jadi,  berdasarkan pendapat  tersebut  diharapkan  respons  siswa  terhadap  bahan  ajar  akan menumbuhkan ide baru guru dalam menyusun bahan ajar.
Agung Nugroho 1 & Luci Fitri 2
Berdasarkan  uraian  di  atas  peneliti  akan  melihat  respons  siswa  terhadap bahan  ajar  cerita  rakyat  dalam  pengajaran  bahasa  Indonesia  di  SMP  Negeri  se- Kota  Lubuklinggau.  Bahan  ajar  adalah  informasi,  alat  dan  teks  yang  diperlukan guru  atau  instruktur  untuk  merencanakan  dan  penelaahan  implementasi pembelajaran  (Amri,  dkk.,  2010:159).  Sedangkan  cerita  rakyat  adalah  prosa kisahan yang aslinya beredar secara lisan dan kepercayaan masyarakat setempat (Zaidan  dkk.,  2007:51).  Cerita  rakyat  juga  merupakan  salah  satu  materi  tentang karya  sastra.  Menurut  Wellek  dan  Warren  (dalam  Noermanzah,  2017:27) menjelaskan  bahwa  karya  sastra  tercipta  sebagai  suatu  kegiatan  kreatif  dalam betuk  tulisan  atau  tercetak  yang  memiliki  nilai  keindahan,  tidak  dapat  dipisahkan dengan  pengajaran  bahasa  dan  sastra  karena  keduanya  saling  melengkapi, terutama  dalam  pengajaran  bahasa  selalu  menggunakan  karya  sastra  sebagai objek utamanya dalam menjelaskan fungsi dan ciri bahasa tersebut.  Berdasarkan pendapat  tersebut  bahan  ajar  cerita  rakyat  adalah  salah  bahan  ajar  sastra  yang diterapkan  dalam  pengajaran  bahasa  Indonesia,  yang  mana  sumber  ajarnya berasal dari cerita rakyat lokal  daerah Lubuklinggau.
Penelitian  ini  dilakukan  pada  kelas  VII  semester  I  SMP  Negeri  se-Kota Lubuklinggau.  Faktor  lain  yang  memacu  penulis  untuk  meneliti  respons  siswa terhadap  bahan  ajar  adalah  karena  selama  ini  kegiatan  pembelajaran  sastra  di SMP  Negeri  Lubuklinggau  hanya  berpedoman  pada  buku  pegangan  guru  tanpa ada  usaha  untuk  mendekatkan  materi  pembelajaran  pada  siswa.  Buku  sastra yang  selama  ini  digunakan  tidak  ada  yang  berorientasi  pada  sastra  daerah  Kota Lubuklinggau,  tetapi  cenderung  pada  sastra-sastra  yang  terkenal  di  Nusantara sehingga siswa tidak mengetahui bahwa di wilayahnya juga terdapat sastra yang layak  dipelajari.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Baksin  (2008:32),  bahwa  sastra mampu  meningkatkan  kreativitas  di  kalangan  peserta  didik.  Selain  itu,  banyak guru  yang  tidak  tahu  model  bahan  ajar,  sumber  belajar,  apalagi  bagaimana  cara mengembangkan  bahan  ajar  yang  mampu  menarik  minat  belajar  siswa. Kenyataan  ini  dapat  dilihat  pada  hasil  indentifikasi  kebutuhan  bahan  ajar,  guru mata pelajaran. Hal inilah yang membuat kegiatan pembelajaran kurang menarik, kurang  memotivasi  siswa,  dan  kurang  mendekatkan  siswa  pada  sastra  daerah
Agung Nugroho 1 & Luci Fitri 2
yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  rasa  cinta  terhadap  daerahnya  serta  minat belajar sastra.
Berdasarkan penjelasan di atas maka penulis melakukan penelitian tentang dengan  respons  siswa  SMP  Negeri  se-Kota  Lubuklinggau  terhadap  bahan  ajar cerita rakyat Lubuklinggau, yang nantinya hasil penelitian ini akan menjadi rujukan bagi  pendidik  untuk  terus  berkarya  dan  meningkatkan  keprofesionalanya  dalam menulis  bahan  ajar  yang  kreatif  dan  inovatif.  Selain  itu,  hasil  penelitian  ini  dapat mengembangkan  ilmu  pengetahuan  di  bidang  karya  sastra  di  Indonesia khususnya  karya  sastra  berbentuk  cerita  rakyat  daerah  Kota  Lubuklinggau.  Dari hasil  penelitian  relevan  yang  dilaksanakan  oleh  Putra  (2015)  dengan  judul Pengembangan  Bahan  Ajar  Bahasa  Indonesia  pada  Topik  Teks  Laporan Observasi Berbasis Tri Hita Karana untuk Siswa Kelas VII SMP  Negeri 1 Gianyar Bali. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa:  (1)  bahan  ajar  dirancang  sesuai dengan  kurikulum  2013  dan  dilandasi  oleh  nilai-nilai  Tri  Hita  Karana,  (2)  tingkat validitas bahan ajar berada pada kualifikasi baik, dan (3) respons pengguna bahan ajar dalam tahap uji lapangan tergolong  sangat baik. Dari hasil penelitian ini juga melihat respons siswa terhadap bahan ajar, tetapi bahan ajarnya berbeda dengan penelitian yaitu bahan ajar cerita rakyat berbasis lokal.
Kemudian,  hasil  penelitian  relevan  berikutnya  dilakukan  oleh  Komariah (2015)  dengan  judul Pengembangan  Bahan  Ajar  Cerita  Rakyat  Kuningan Terintegrasi  Nilai  Karakter  dalam  Pembelajaran  Apresiasi  Sastra  di  SMP. Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  nilai  karakter  yang  dianalisis  dalam  cerita Rakyat  Kuningan  mencakup  nilai-nilai  utama  yang  secara  khusus  didistribusikan ke dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia, yaitu:  (1) berpikir logis,  (2) kritis, (3) kreatif  dan  inovatif,  (4)  percaya  diri,  (5)  bertanggung  jawab,  (6)  ingin  tahu,  (7) santun,  dan  (8)  nasionalis.  Nilai-nilai  utama  tersebut  ditunjukkan  melalui  sifat, sikap,  perilaku,  dan  tindakan  tokoh-tokoh.  Berdasarkan  hal  itu  cerita  rakyat Kuningan  dapat  dikembangkan  menjadi  bahan  ajar  sastra  yang  berbasis pendidikan  karakater  melalui  langkah-langkah  pengembangan  bahan  ajar.  Dari hasil penelitian ini sama-sama meneliti pengembangan bahan ajar berbasis cerita rakyat  lokal,  perbedaanya  penelitian  ini  hanya  menyampaikan  hasil  penelitian
Agung Nugroho 1 & Luci Fitri 2
secara  umum  pengembangan  bahan  ajar  cerita  rakyat Kuningan ,  tidak menjelaskan respons siswa terhadap bahan ajar tersebut.
Dari beberapa hasil penelitian relevan ini, kajian pengembangan bahan ajar berbasis  cerita  rakyat  lokal  masih  menjadi  hal  yang  menarik  dalam pengembangan  bahan  ajar  pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Selain  itu, dapat  diketahui  bahwa  penelitian  tentang  respons  siswa  terhadap  bahan  ajar cerita  rakyat  Lubuklinggau  di  SMPN  se-Kota    Lubuklinggau  belum  dilakukan penelitian.

## B. Metode Penelitian
Metode  penelitiaan  yang  dilakukan  peneliti  adalah  metode  deskriptif kualitatif.  Metode  deskriptif  juga  dibutuhkan  dalam  penelitian  ini  untuk mengguraikan penjelasan dari hasil kuesioner dan obervasi siswa Kelas VII SMP Negeri se-Kota Lubuklinggau. Data dalam penelitian ini diperoleh dari siswa SMP Negeri se-Kota Lubuklinggau yang melingkupi SMP Negeri 9, SMP Negeri 10, dan SMP  Negeri  13  Kota Lubuklinggau.  Sedangkan  sumber  data  dalam  penelitian  ini adalah  berupa  lembar  respons  siswa  SMP  Negeri  se-Kota  Lubuklinggau  yang dilihat  dari  lembar  observasi  dan  kuesioner.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Creswell  (2015:31),  bahwa  penelitian  kualitatif  merupakan  mengeksplorasi permasalahan  dan  mengembangkan  pemahaman  terperinci  tentang  fenomena sentral  dari  hasil  analisis  dengan  interpretasi  data  yang  didasarkan  pada  kata- kata.  Jadi,  berdasarkan  pendapat  tersebut  fenomena  data  sentral  dari  siswalah yang  menjadi  titik  berat  penelitian.  Peneliti  juga  membutuhkan  beberapa  buku pendukung  seperti  yang  berkaitan  dengan  cerita  rakyat,  bahan  ajar,  dan  buku pegangan guru di kelas.
Teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan dalam penelitian ini antara lain: teknik observasi dan teknik kuesioner. Teknik analisis data dilakukan dengan beberapa tahap yaitu: tahap deskripsi, tahap klasifikasi, tahap analisis, interpretasi data,  evaluasi,  dan  kesimpulan.  Teknik  analisis  data  ini  dikembangkan  dari pendapat Miles and Humberman (dalam Mulyatiningsih. 2012:45), bahwa sebuah analisis data kualitatif dimulai dari data collection, data reduction, data display, dan conclusion drawing/verivicasion . Kemudian, pemeriksaan keabsahan data dengan
Agung Nugroho 1 & Luci Fitri 2
cara meningkatkan ketekunan untuk mengamati secara cermat dan berkesinambungan,  menemukan  unsur-unsur  dalam  situasi  yang  sangat  relevan dengan  persoalan  yang  sedang  dicari,  dan  memusatkan  diri  pada  beberapa  hal berkaitan dengan permasalahan penelitian secara rinci.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1. Hasil Penelitian
a. Analisis Hasil Respons terhadap Bahan Ajar Cerita Rakyat Lubuklinggau 1) SMP Negeri 10 Lubuklinggau
Kegiatan  observasi  dan  pemberian  kuesioner  dilakukan  pada  kelas  VII/a dan  VII/b  SMP  Negeri  Lubuklinggau,  Kecamatan  Lubuklinggau  Selatan  I,  Kota Lubuklinggau  tahun  ajaran  2017/2018,    pada  40  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri Lubuklinggau  yang  hadir.  Kegiatan  dilakukan  pada  hari  Senin  tanggal  1  Maret 2018, pukul 07.30 WIB sampai pukul 12.00 WIB untuk observasi terhadap bahan ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau  dan  untuk  pengisian  kuesioner  respons  terhadap bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau.  Kegiatan  pembelajaran  dilakukan  oleh Guru  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  VII/a  dan  VII/b  SMPN  10 Lubuklinggau,  sedangkan  penulis  mengobservasi  kegiatan  guru  dan  siswa. Penulis  juga  memberikan  penilaian  sikap  siswa  dalam  kegiatan  pembelajaran. Hasil perolehan nilai dan hasil penilaian sikap belajar siswa dapat  kita lihat  pada penjelasan berikut.
(a) Analisis Sikap Siswa
Berdasarkan hasil penelitian bahan ajar tidak hanya menghasilkan hasil tes, tetapi  juga  menghasilkan  data  sikap  siswa  pada  saat  belajar.  Kegiatan  penilaian sikap  dilakukan  oleh  penulis  pada  saat  kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung. Adapun  hasil  sikap  siswa  pada  saat  belajar  dapat  dijelaskan  sebagai  berikut. Penilaian  sikap  positif  siswa  dilakukan  pada  saat  kegiatan  belajar  mengajar berlangsung.  Ada  5  aspek  yang  dinilai  oleh  penulis.  Adapun  hasil  dari  penilaian sikap belajar siswa dapat dijelaskan sebagai berikut.
Indikator  pertama,  100%  siswa  senang,  antusias,  dan  bersemangat  dalam membaca  atau  mendengar  cerita  rakyat  Lubuklinggau.  Pada  indikator  kedua,  40 siswa  atau  100%  peduli  terhadap  karya  sastra  cerita  rakyat,  sementara  siswa
Agung Nugroho 1 & Luci Fitri 2
yang merespons karya sastra cerita rakyat  sebanyak  40 orang atau  100%. Pada indikator  ketiga,  38  siswa  atau  95%,  optimis  terhadap  manfaat  membaca  karya sastra  cerita  rakyat  Lubuklinggau  dan  2  siswa  atau  5%  kurang  optimis.  Hal  ini disebabkan  kondisi  siswa  yang  kurang  sehat.  Siswa  yang  percaya  manfaat membaca  karya  sastra  sebanyak  39  orang  atau  97,5%  sedangkan  1  siswa  atau 2,5%  belum  menunjukkan  keyakinannya  terhadap  manfaat  membaca  karya sastra.
Pada  indikator  keempat,  40  siswa  atau  100%,  serius  dalam  belajar  sastra cerita  rakyat  Lubuklinggau,  sedangkan  siswa  yang  aktif  belajar  sastra  sebanyak 39 orang atau 97,5% dan 1 siswa atau 2,5% belum menunjukkan keaktifan dalam belajar  sastra.  Siswa  yang  terlibat  aktif  dalam  pembelajaran  sastra  sebanyak  40 orang atau 100%.
Pada  indikator  kelima,  40  siswa  atau  100%,  bersedia  dalam  kegiatan belajar  sastra  dan  siswa  yang  merespons  bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau secara  sepontan  sebanyak  39  orang  atau  97,5%  dan  1  siswa  atau  2,5%  belum menunjukkan  sikap  sepontan  dalam  merespons  bahan  ajar  cerita  rakyat Lubuklinggau.  Kurangnya  respons  sepontan  terhadap  bahan  ajar  cerita  rakyat Lubuklinggau  disebabkan  sikap  kurang  percaya  diri  dari  siswa.  Oleh  sebab  itu, untuk meningkatkan keaktifan penulis akan terus merevisi kekurangan dari bahan ajar cerita rakyat Lubuklinggau.
(b) Analisis Kuesioner Respon Siswa terhadap Bahan Ajar Sastra Berbasis Cerita Rakyat Lubuklinggau
Kegiatan  kuesioner  dilakukan  pada  40  siswa  kelas  VII/a  dan  VII/b  SMP Negeri10 Lubuklinggau,  pada tanggal 1 Maret 2018,  dimana siswa tersebut telah menggunakan  bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau.  Adapun  hasil  kuesioner yang  diberikan  pada  siswa  tersebut  dapat  diterangkan  sebagai  berikut. Pertama: pada kriteria umum , menyukai bahan ajar cerita rakyat Lubuklinggau (47,5% atau 19 siswa menyatakan sangat suka, 45% atau 18 siswa menyatakan suka, 5% atau 2 siswa menyatakan kurang suka dan 2,5% atau 1 siswa menyatakan sangat tidak suka).  Guru  bahasa  Indonesia  pernah  menggunakan  cerita  rakyat  lokal  (37,5% atau  15  siswa  menyatakan  pernah,  32,5%  atau  13  siswa  mentakan  sering,  25% atau 10 siswa menyatakan jarang dan 5% atau 2 siswa menyatakan tidak pernah).
Agung Nugroho 1 & Luci Fitri 2
Guru pernah menggunakan bahan ajar yang berbasis lokal (42,5% atau 17 siswa menyatakan  pernah,  20%    atau  8  siswa  menyatakan  sering,  25%  atau  10  siswa menyatakan jarang dan 12,5%  atau 5 siswa menyatakan tidak pernah).
Kedua: pada kriteria  khusus ,  model  bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau dapat  memotivasi  dalam  KBM  (50%  atau  20  siswa  menyatakan  sangat memotivasi,  30%  atau  12  siswa  menyatakan  memotivasi,  5%  atau  2  siswa menyatakan  kurang  memotivasi  dan  15%  atau  6  siswa  menyatakan  sangat  tidak memotivasi).  Model  bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau  dapat  mendukung pembelajaran bahasa Indonesia di kelas (50% atau 20 siswa menyatakan sangat mendukung,  32,5%  atau  13  siswa  menyatakan  mendukung,  15%  atau  6  siswa menyatakan kurang mendukung dan 2,5% atau 1 siswa menyatakan sangat tidak mendukung).
Ketiga: pada kegunaan  bahan  ajar ,  Bahan  ajar  yang  digunakan  mampu mengaktifkan  kegiatan  belajar  di  kelas  (22,5%  atau  9  siswa  menyatakan  sangat aktif,  10%  atau  4  siswa  menyatakan  kurang  aktif,  dan  67,5%  atau  27  siswa menyatakan  aktif).  Bahan  ajar  yang  digunakan  mudah  dipahami  (15%  atau  6 siswa menyatakan sangat mudah, 40% atau 16 siswa menyatakan cukup mudah, 42,5%  atau  17  siswa  menyatakan  mudah  dan  2,5%  atau  1  siswa  menyatakan sangat  tidak  mudah).  Bahan  ajar  yang  digunakan  banyak  terdapat  tes/evaluasi sebagai  alat  pengukur  ketuntasan  belajar  (27,5%  atau  11  siswa  menyatakan sangat banyak, 35% atau 14 siswa menyatakan cukup banyak, dan 32,5% atau 13 siswa  menyatakan  banyak  dan  5%  atau  2  siswa  menyatakan  sangat  tidak banyak).  Bahan  ajar  yang  digunakan  mudah  diterapkan  atau  diajarkan  guru (22,5% atau 9 siswa menyatakan sangat mudah, 25% atau 10 siswa menyatakan cukup  mudah,  50%  atau  20  siswa  menyatakan  mudah  dan  2,5%  atau  1  siswa menyatakan sangat tidak mudah).
Keempat:  tujuan  bahan  ajar ,  bahan  ajar  yang  digunakan  mampu berinteraksi  terhadap  semua  materi  cerita  rakyat  (32,5%  atau  13  siswa menyatakan  sangat  baik,  32,5%  atau  13  siswa  menyatakan  cukup  baik,  32,5% atau 13 siswa menyatakan baik dan 2,5% atau 1 siswa menyatakan sangat tidak baik).  Bentuk  tes/evaluasi  yang  ada  dalam  bahan  ajar  membantu  menguasai materi  pada  materi  cerita  rakyat  (20%  atau  8  siswa  menyatakan  sangat
Agung Nugroho 1 & Luci Fitri 2
membantu, 30% atau 12 siswa menyatakan cukup membantu, 45% atau 18 siswa menyatakan  membantu  dan  5%  atau  2  siswa  menyatakan  sangat  tidak membentu).  Bahan  ajar  yang  digunakan  membantu  untuk  belajar  cerita  rakyat secara mandiri (32,5% atau 13 siswa menyatakan sangat membantu, 17,5% atau 7  siswa  menyatakan  cukup  membantu,  dan  50%  atau  20  siswa  menyatakan membantu).  Bahan  ajar  yang  digunakan  membantu  guru  mempermudah memberikan  tugas  (32,5%  atau  13  siswa  menyatakan  sangat  membantu,  25% atau  10  siswa  menyatakan  cukup  membantu,  37,5%  atau  15  siswa  menyatakan membantu dan 5% atau 2 siswa menyatakan sangat tidak membantu).
Kelima:  bahan  ajar  bagi  pembelajaran .  Bahan  ajar  cerita  rakyat Lubuklinggau  mampu  melibatkan  untuk  aktif  belajar  (32,5%  atau  13  siswa menyatakan  sangat  mampu,  17,5%  atau  7  siswa  menyatakan  cukup  mampu, 47,5%  atau  19  siswa  menyatakan  mampu  dan  2,5%  atau  1  siswa  menyatakan sangat tidak mampu)
Keenam: responden menyatakan  judul .  Judul  bahan  ajar  sesuai  dengan materi  cerita  rakyat  Lubuklinggau  yang  akan  diajarkan  (32,5%  atau  13  siswa menyatakan  judul  sangat  sesuai,  25%  atau  10  siswa  menyatakan  cukup  sesuai, 40% atau 16 siswa menyatakan sesuai dan 2,5 atau 1 siswa menyatakan sangat tidak  sesuai). Ketujuh: responden  menyatakan  petunjuk  belajar,  bahan  ajar  yang digunakan terdapat  petunjuk pemakaian (25%  atau 10 siswa  menyatakan sangat ada  15%  menyatakan  cukup  ada,  55%  atau  22  siswa  menyatakan  ada  dan  5% atau 2 siswa menyatakan sangat tidak ada petunjuk pemakaian).
Kedelapan:  responden  menyatakan  materi .  Materi  bahan  ajar  mudah dipahami  (35%  atau  14  siswa  menyatakan  sangat  mudah,  30%  atau  12  siswa menyatakan  cukup  mudah,  32,5%  atau  13  siswa  menyatakan  mudah  dan  2,5% atau 1 siswa menyatakan sangat tidak mudah). Materi cerita rakyat Lubuklinggau sudah  menunjukkan  orientasi  pada  cerita  rakyat  lokal  (25%  atau  10  siswa menyatakan  sudah  sangat  berorientasi,  20%  atau  8  siswa  menyatakan  cukup berorientasi, 45% atau 18 siswa menyatakan sudah berorientasi dan 10% atau 4 siswa menyatakan sangat tidak berorientasi).
Kesembilan:  bentuk  latihan .  Bentuk  latihan/tes  yang  ada  di  dalam  bahan ajar sulit dipahami (20% atau 8 siswa menyatakan sangat sulit, 7,5% atau 3 siswa
Agung Nugroho 1 & Luci Fitri 2
menyatakan  sulit,  57,5%  atau  23  siswa  menyatakan  cukup  sulit  dan  15%  atau  6 siswa menyatakan sangat tidak sulit). Ada keterkaitan antara evaluasi/tes dengan materi  cerita  rakyat  Lubuklinggau  di  dalam  bahan  ajar  (30%  atau  12  siswa menyatakan sangat terkait, 52,5% atau 21 siswa menyatakan terkait, 15%  atau 6 siswa menyatakan cukup terkait dan 2,5%  atau 1 siswa menyatakan sangat tidak terkait).
Kesepuluh: penilaian  terhadap  latihan,  bentuk  bahan  ajar  cerita  rakyat Lubuklinggau sudah sesuai dengan apa yang diharapkan selama ini (27,5% atau 11  siswa  menyatakan  sangat  sesuai,  47,5%  atau  19  siswa  menyatakan  sesuai, 17,5% atau 7 siswa menyatakan cukup sesuai dan 7,5% atau 3 siswa menyatakan sangat  tidak  sesuai).  Berdasarkan  data  respon  siswa  terhadap  bahan  ajar  cerita rakyat Lubuklinggau, bahan ajar ini sudah dapat dikatakan sangat baik walaupun masih  harus  revisi  lebih  lanjut.  Berdasarkan  respons  siswa  penulis  menindak lanjuti  dengan  merevisi  kekurangan  dari  bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau agar lebih baik dari sebelumnya.

## 2) SMP Negeri 13 Lubuklinggau
Analisis  respons  dilakukan  pada  kelas  VII/a  dan  VII/b  SMP  Negeri  13 Lubuklinggau, tahun ajaran 2017/2018. Uji coba produk dilakukan pada 49 siswa kelas  VII  SMP  Negeri13  Lubuklinggau  yang  hadir.  Kegiatan  penelitian  dilakukan pada hari Senin tanggal 5 Maret 2018, pukul 07.30 WIB sampai pukul 12.00 WIB untuk  KBM  dan  untuk  pengisian  kuesioner  respons  terhadap  bahan  ajar  cerita rakyat Lubuklinggau. Kegiatan pembelajaran dilakukan oleh Guru  Mata Pelajaran Bahasa  Indonesia  kelas  VII/a  dan  VII/b  SMPN  10  Lubuklinggau,  sedangkan penulis  mengobservasi  kegiatan  guru  dan  siswa.  Penulis  juga  memberikan penilaian  sikap  siswa  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Hasil  perolehan  nilai  dan hasil penilaian sikap belajar siswa dapat kita lihat pada penjelasan berikut.
(a) Analisis Sikap Siswa
Berdasarkan hasil respons bahan ajar tidak hanya menghasilkan hasil tes, tetapi  juga  menghasilkan  data  sikap  siswa  pada  saat  belajar.  Kegiatan  penilaian sikap  dilakukan  oleh  penulis  pada  saat  kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung. Penilaian  sikap  positif  siswa  dilakukan  pada  saat  kegiatan  belajar  mengajar
Agung Nugroho 1 & Luci Fitri 2
berlangsung.  Ada  5  aspek  yang  dinilai  oleh  penulis.  Adapun  hasil  dari  penilaian sikap  belajar  siswa  dapat  dijelaskan  sebagai  berikut. Indikator  pertama,  100% siswa senang, antusias dan bersemangat dalam membaca atau mendengar cerita rakyat.  Pada  indikator  kedua,  49  siswa  atau  100%  peduli  terhadap  karya  sastra cerita  rakyat,  sementara  siswa  yang  merespons  karya  sastra  cerita  rakyat sebanyak  49  orang  atau  100%.  Pada  indikator  ketiga,  47  siswa  atau  95,92%, optimis terhadap manfaat membaca karya sastra cerita rakyat Lubuklinggau dan 2 siswa  atau  4,08%  kurang  optimis.  Hal  ini  disebabkan  kondisi  siswa  yang  kurang sehat.  Siswa  yang  percaya  manfaat  membaca  karya  sastra  sebanyak  47  orang atau  95,92%  sedangkan  2  siswa  atau  4,08%  belum  menunjukkan  keyakinannya terhadap manfaat membaca karya sastra.
Pada  indikator  keempat,  49  siswa  atau  100%,  serius  dalam  belajar  sastra cerita  rakyat  Lubuklinggau,  sedangkan  siswa  yang  aktif  belajar  sastra  sebanyak 48  orang  atau  97,96%  dan  1  siswa  atau  2,04%  belum  menunjukkan  keaktifan dalam  belajar  sastra.  Siswa  yang  terlibat  aktif  dalam  pembelajaran  sastra sebanyak  49  orang  atau  100%.  Pada  indikator  kelima,  49  siswa  atau  100%, bersedia  dalam  kegiatan  belajar  sastra  dan  siswa  yang  merespons  bahan  ajar sastra secara sepontan sebanyak 48 orang atau 97,96% dan 1 siswa atau 2,04% belum  menunjukkan  sikap  sepontan  dalam  merespons  bahan  ajar  cerita  rakyat Lubuklinggau.  Kurangnya  respons  sepontan  terhadap  bahan  ajar  sastra disebabkan  sikap  kurang  percaya  diri  dari  siswa.  Oleh  sebab  itu,  untuk meningkatkan  keaktifan  penulis  akan  terus  merevisi  kekurangan  dari  bahan  ajar cerita rakyat Lubuklinggau.
(b) Analisis Kuesioner Respon Siswa terhadap Bahan Ajar Cerita Rakyat Lubuklinggau
Kegiatan pengisian kuesioner respons siswa dilakukan pada 49 siswa kelas VII/a dan VII/b SMP Negeri13 Lubuklinggau, pada tanggal 5 Maret 2018,  dimana siswa tersebut telah menggunakan bahan ajar cerita rakyat Lubuklinggau. Adapun hasil  kuesioner  yang  diberikan  pada  siswa  tersebut  dapat  diterangkan  sebagai berikut. Pertama: pada kriteria  umum .  Menyukai  model  bahan  ajar  cerita  rakyat Lubuklinggau (77,55% atau 38 siswa menyatakan sangat suka, dan 22,45% atau 11  siswa  menyatakansuka).  Guru  bahasa  Indonesia  pernah  menggunakan  cerita
Agung Nugroho 1 & Luci Fitri 2
rakyat  lokal  (75,51%  atau  37  siswa  menyatakan  pernah,  14,28%  atau  7  siswa mentakan  sering,  dan  10,21%  atau  5  siswa  menyatakan  jarang).  Guru  pernah menggunakan bahan ajar yang berbasis lokal (46,94% atau 23 siswa menyatakan pernah,  18,37%    atau  9  siswa  menyatakan  sering,  20,41%  atau  10  siswa menyatakan jarang dan 14,28%  atau 7 siswa menyatakan tidak pernah).
Kedua: pada kriteria  khusus .  Bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau  dapat memotivasi  dalam  KBM  (89,79%  atau  44  siswa  menyatakan  sangat  memotivasi, dan  10,21%  atau  5  siswa  menyatakan  memotivasi).  Bahan  ajar  cerita  rakyat Lubuklinggau dapat mendukung pembelajaran bahasa Indonesia di kelas (44,90% atau  22  siswa  menyatakan  sangat  mendukung,  40,82%  atau  20  siswa menyatakan  mendukung,  dan  14,28%  atau  7  siswa  menyatakan  kurang mendukung).
Ketiga: pada kegunaan  bahan  ajar .  Bahan  ajar  yang  digunakan  mampu mengaktifkan kegiatan belajar di kelas (57,14% atau 28 siswa menyatakan sangat aktif,  2,04%  atau  1  siswa  menyatakan  kurang  aktif,  dan  40,82%  atau  20  siswa menyatakan aktif). Bahan ajar yang digunakan mudah dipahami (73,47% atau 36 siswa  menyatakan  sangat  mudah,  10,21%  atau  5  siswa  menyatakan  cukup mudah,  dan  40,82%  atau  8  siswa  menyatakan  mudah).  Bahan  ajar  yang digunakan banyak terdapat tes/evaluasi sebagai alat pengukur ketuntasan belajar (46,94%  atau  23  siswa  menyatakan  sangat  banyak,  16,33%  atau  8  siswa menyatakan  cukup  banyak,  dan  36,73%  atau  18  siswa  menyatakan  banyak). Bahan  ajar  yang  digunakan  mudah  diterapkan  atau  diajarkan  guru  (48,98%  atau 24  siswa  menyatakan  sangat  mudah  dan  51,02%  atau  25  siswa  menyatakan mudah).
Keempat:  tujuan  bahan  ajar .  Bahan  ajar  yang  digunakan  mampu berinteraksi  terhadap  semua  materi  cerita  rakyat  (71,43%  atau  35  siswa menyatakan  sangat  baik  dan  28,57%  atau  14  siswa  menyatakan  baik).  Bentuk tes/evaluasi yang ada dalam bahan ajar membantu menguasai materi pada materi cerita rakyat (71,43% atau 35 siswa menyatakan sangat membantu, 6,12% atau 3 siswa  menyatakan  cukup  membantu,  dan  22,45%  atau  14  siswa  menyatakan membantu).  Bahan  ajar  yang  digunakan  membantu  untuk  belajar  cerita  rakyat secara  mandiri  (30,61%  atau  15  siswamenyatakan  sangat  membantu,  18,37%
Agung Nugroho 1 & Luci Fitri 2
atau  9  siswa  menyatakan  cukup  membantu,  dan  51,02%  atau  25  siswa menyatakan  membantu).  Bahan  ajar  yang  digunakan  membantu  guru mempermudah  memberikan  tugas  (44,90%  atau  22  siswa  menyatakan  sangat membantu, 12,24% atau 6 siswa menyatakan cukup membantu, dan 42,86% atau 21 siswa menyatakan membantu).
Kelima:  bahan  ajar  bagi  pembelajaran .  Bahan  ajar  cerita  rakyat Lubuklinggau  mampu  melibatkan  untuk  aktif  belajar  (40,82%  atau  20  siswa menyatakan  sangat  mampu,  10,21%  atau  5  siswa  menyatakan  cukup  mampu, dan  48,98%  atau  24  siswa  menyatakan  mampu). Keenam: responden menyatakan  judul ,  Judul  bahan  ajar  sesuai  dengan  materi  cerita  rakyat Lubuklinggau  yang  akan  diajarkan  (32,65%  atau  16  siswa  menyatakan  judul sangat sesuai, 24,49% atau 12 siswa menyatakan cukup sesuai, dan 42,86% atau 21 siswa menyatakan sesuai).
Ketujuh: responden  menyatakan  petunjuk  belajar.  Bahan  ajar  yang digunakan  terdapat  petunjuk  pemakaian  (55,10%  atau  27  siswa  menyatakan sangat  ada  dan    44,90%  atau  22  siswa  menyatakan  ada  petunjuk  pemakaian). Kedelapan: responden  menyatakan  materi.  Materi  bahan  ajar  mudah  dipahami (65,31%  atau  32  siswa  menyatakan  sangat  mudah,  4,08%  atau  2  siswa menyatakan  cukup  mudah,  dan  30,61%  atau  15  siswa  menyatakan  mudah). Materi cerita rakyat Lubuklinggau sudah menunjukkan orientasi pada cerita rakyat lokal (53,06% atau 26 siswa menyatakan sudah sangat berorientasi, 6,12% atau 3 siswa  menyatakan  cukup  berorientasi,  dan  40,82%  atau  20  siswa  menyatakan sudah berorientasi).
Kesembilan: bentuk  latihan.  Bentuk  latihan/tes  yang  ada  di  dalam  bahan ajar sulit  dipahami (6,12% atau 3 siswa menyatakan sulit, 46,94% atau 23 siswa menyatakan cukup sulit dan 46,94% atau 23 siswa menyatakan sangat tidak sulit). Ada  keterkaitan  antara  evaluasi/tes  dengan  materi  cerita  rakyat  Lubuklinggau  di dalam bahan ajar (48,98% atau 24 siswa menyatakan sangat terkait, 6,12% atau 3 siswa menyatakan terkait, dan 44,90%  atau 22 siswa menyatakan cukup terkait).
Kesepuluh: penilaian  terhadap  latihan.  Bentuk  bahan  ajar  cerita  rakyat Lubuklinggau sudah sesuai dengan apa yang diharapkan selama ini (59,19% atau 29 siswa menyatakan sangat sesuai, 8,16% atau 4 siswa menyatakan sesuai, dan
Agung Nugroho 1 & Luci Fitri 2
32,65%  atau    16  siswa  menyatakan  cukup  sesuai).  Berdasarkan  data  respons siswa  terhadap  bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau  di  SMP  Negeri  13 Lubuklinggau, bahan ajar ini sudah dapat dikatakan “sangat baik” walaupun masih harus  revisi  lebih  lanjut.  Berdasarkan  respons  siswa  penulis  menindaklanjuti dengan merevisi kekurangan dari bahan ajar cerita rakyat Lubuklinggau agar lebih baik dari sebelumnya.

## 3) SMP Negeri 9 Lubuklinggau
Respons bahan ajar cerita rakyat Lubuklinggau dilakukan pada kelas VII/a dan VII/b SMP Negeri 9 Lubuklinggau Kota Lubuklinggau tahun ajaran 2017/2018. Respons  dilakukan  pada  50  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  9  Lubuklinggau  yang hadir.  Kegiatan  uji  coba  pemakaian  dilakukan  pada  hari  Rabu  tanggal  7  Maret 2018, pukul 07.30 WIB  sampai pukul 12.00 WIB untuk KBM dan untuk pengisian kuesioner  respons  terhadap  bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau.  Kegiatan pembelajaran  dilakukan  oleh  Guru  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  kelas  VII/a dan VII/b SMPN 9 Lubuklinggau, yaitu Ibu Liryati, S.Pd. dan Ibu Niki Dian Niviana, S.Pd.,  sedangkan  penulis  mengobservasi  kegiatan  guru  dan  siswa.  Penulis  juga memberikan penilaian sikap siswa dalam kegiatan pembelajaran. Hasil perolehan nilai  dan  hasil  penilaian  sikap  belajar  siswa  dapat  kita  lihat  pada  penjelasan berikut.
(a) Analisis Sikap Siswa
Berdasarkan  hasil  respons  siswa  terhadap  bahan  ajar,  tidak  hanya menghasilkan  hasil  tes,  tetapi  juga  menghasilkan  data  sikap  siswa  pada  saat belajar. Kegiatan respons sikap dilakukan oleh penulis pada saat kegiatan belajar mengajar  berlangsung.  Adapun  hasil  sikap  siswa  pada  saat  belajar  dapat dijelaskan sebagai berikut:
Penilaian sikap positif siswa dilakukan pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung.  Ada  5  aspek  yang  dinilai  oleh  penulis.  Adapun  hasil  dari  penilaian sikap  belajar  siswa  dapat  dijelaskan  sebagai  berikut.  Indikator  pertama,  100% siswa  senang,  antusias,  dan  bersemangat  dalam  membaca  atau  mendengar cerita  rakyat  Lubuklinggau.  Pada  indikator  kedua,  50  siswa  atau  100%  peduli terhadap  karya  sastra  cerita  rakyat,  sementara  siswa  yang  merespons  karya
Agung Nugroho 1 & Luci Fitri 2
sastra  cerita  rakyat  sebanyak  50  orang  atau  100%.  Pada  indikator  ketiga,  49 siswa  atau  98%,  optimis  terhadap  manfaat  membaca  karya  sastra  cerita  rakyat Lubuklinggau  dan  1  siswa  atau  2%  kurang  optimis.  Hal  ini  disebabkan  kondisi siswa  yang  kurang  sehat.  Siswa  yang  percaya  manfaat  membaca  karya  sastra sebanyak  48  orang  atau  96%  sedangkan  2  siswa  atau  4%  belum  menunjukkan keyakinannya terhadap manfaat membaca karya sastra.
Pada  indikator  keempat,  50  siswa  atau  100%,  serius  dalam  belajar  sastra cerita  rakyat  Lubuklinggau,  sedangkan  siswa  yang  aktif  belajar  sastra  sebanyak 48  orang  atau  96%  dan  2  siswa  atau  4%  belum  menunjukkan  keaktifan  dalam belajar  sastra.  Siswa  yang  terlibat  aktif  dalam  pembelajaran  sastra  sebanyak  50 orang  atau  100%.  Pada  indikator  kelima,  50  siswa  atau  100%,  bersedia  dalam kegiatan  belajar  sastra  dan  siswa  yang  merespons  bahan  ajar  sastra  secara sepontan sebanyak 48 orang atau 96% dan 2 siswa atau 4% belum menunjukkan sikap  sepontan  dalam  merespons  bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau. Kurangnya  respons  sepontan  terhadap  bahan  ajar  sastra  disebabkan  sikap kurang  percaya  diri  dari  siswa.  Oleh  sebab  itu,  untuk  meningkatkan  keaktifan penulis  akan  terus  merevisi  kekurangan  dari  bahan  ajar  cerita  rakyat Lubuklinggau.
(b) Analisis Kuesioner Respon Siswa terhadap Bahan Ajar Cerita Rakyat Lubuklinggau
Kegiatan pengisian kuesioner dilakukan pada 50 siswa kelas VII/a dan VII/b SMP Negeri 13 Lubuklinggau, pada tanggal 7 Maret 2018. Dimana siswa tersebut telah  menggunakan  bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau.  Adapun  hasil kuesioner yang diberikan pada siswa tersebut dapat diterangkan sebagai berikut.
Pertama: pada kriteria  umum .  Menyukai  bahan  ajar  cerita  rakyat Lubuklinggau (96% atau 48 siswa menyatakan sangat suka, dan 4% atau 2 siswa menyatakan  suka).  Guru  bahasa  Indonesia  pernah  menggunakan  cerita  rakyat lokal  (68%  atau  34  siswa  menyatakan  pernah,  20%  atau  10  siswa  menyatakan sering,10%  atau  5  siswa  menyatakan  jarang  dan  2%  atau  1  siswa  menyatakan tidak  pernah).  Guru  pernah  menggunakan  bahan  ajar  yang  berbasis  lokal  (54% atau  27  siswa  menyatakan  pernah,  22%    atau  11  siswa  menyatakan  sering,  8% atau 4 siswa menyatakan jarang dan 16% atau 8 siswa menyatakan tidak pernah).
Agung Nugroho 1 & Luci Fitri 2
Kedua: pada kriteria  khusus .  Model  bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau dapat  memotivasi  dalam  KBM  (58%  atau  29  siswa  menyatakan  sangat memotivasi,  38%  atau  19  siswa  menyatakan  memotivasi,  dan  4%  atau  2  siswa menyatakan  sangat  tidak  memotivasi).  Bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau dapat  mendukung  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  kelas  (46%  atau  23  siswa menyatakan  sangat  mendukung,  50%  atau  25  siswa  menyatakan  mendukung, dan 4% atau 2 siswa menyatakan kurang mendukung).
Ketiga: pada kegunaan  bahan  ajar .  Bahan  ajar  yang  digunakan  mampu mengaktifkan  kegiatan  belajar  di  kelas  (50%  atau  25  siswa  menyatakan  sangat aktif,  4%  atau  2  siswa  menyatakan  kurang  aktif,  dan  46%  atau  23  siswa menyatakan  aktif).  Bahan  ajar  yang  digunakan  mudah  dipahami  (44%  atau  22 siswa menyatakan sangat mudah, 22% atau 11 siswa menyatakan cukup mudah, dan 34% atau 17 siswa menyatakan mudah). Bahan ajar yang digunakan banyak terdapat tes/evaluasi sebagai alat pengukur ketuntasan belajar (38%atau 19 siswa menyatakan  sangat  banyak,  24%  atau  12  siswa  menyatakan  cukup  banyak,  dan 38%  atau  19  siswa  menyatakan  banyak).  Bahan  ajar  yang  digunakan  mudah diterapkan  atau  diajarkan  guru  (12%  atau  6  siswa  menyatakan  sangat  mudah, 54%  atau  27  siswa  menyatakan  cukup  mudah,  32%  atau  16  siswa  menyatakan mudah dan 2% atau 1 siswa menyatakan sangat tidak mudah).
Keempat:  tujuan  bahan  ajar .  Bahan  ajar  yang  digunakan  mampu berinteraksi terhadap semua materi cerita rakyat (48% atau 24siswa menyatakan sangat  baik,  10% atau  5  siswa  menyatakan cukup baik  dan    42% atau 21  siswa menyatakan  baik).  Bentuk  tes/evaluasi  yang  ada  dalam  bahan  ajar  membantu menguasai  materi  pada  materi  cerita  rakyat  (42%  atau  21  siswa  menyatakan sangat membantu, 14% atau 7 siswa menyatakan cukup membantu,40% atau 20 siswa  menyatakan  membantu  dan  4%  atau  2  siswa  menyatakan  sangat  tidak membantu).  Bahan  ajar  yang  digunakan  membantu  untuk  belajar  cerita  rakyat secara  mandiri  (44%  atau  22  siswa  menyatakan  sangat  membantu,  16%  atau  8 siswa  menyatakan  cukup  membantu,28%  atau  14  siswa  menyatakan  membantu dan  12%  atau  6  siswa  menyatakan  sangat  tidak  membantu).  Bahan  ajar  yang digunakan membantu guru mempermudah memberikan tugas (36% atau 18 siswa menyatakan sangat membantu, 18% atau 9 siswa menyatakan cukup membantu,
Agung Nugroho 1 & Luci Fitri 2
44%  atau  22  siswa  menyatakan  membantu  dan  2%  atau  1  siswa  menyatakan sangat tidak membantu).
Kelima:  bahan  ajar  bagi  pembelajaran .  Bahan  ajar  cerita  rakyat Lubuklinggau  mampu  melibatkan  untuk  aktif  belajar  (42%  atau  21  siswa menyatakan sangat mampu, 26% atau 13 siswa menyatakan cukup mampu, dan 32% atau 16 siswa menyatakan mampu). Keenam: responden menyatakan judul . Judul  bahan  ajar  sesuai  dengan  materi  cerita  rakyat  Lubuklinggau  yang  akan diajarkan (54% atau 27 siswa menyatakan judul  sangat  sesuai, 8% atau 4 siswa menyatakan cukup sesuai, 36% atau 18 siswa menyatakan sesuai dan 2% atau 1 siswa menyatakan sangat tidak sesuai). Ketujuh: responden menyatakan petunjuk belajar,  bahan  ajar  yang  digunakan  terdapat  petunjuk  pemakaian  (52%  atau  26 siswa  menyatakan  sangat  ada,  16%  atau  8  siswa  menyatakan  cukup  ada,  dan 32% atau 16 siswa menyatakan ada petunjuk pemakaian).
Kedelapan: responden  menyatakan  materi.  Materi  bahan  ajar  mudah dipahami  (30%  atau  15  siswa  menyatakan  sangat  mudah,  38%  atau  19  siswa menyatakan cukup mudah, 30% atau 15 siswa menyatakan mudah dan 2% atau 1 siswa menyatakan sangat tidak mudah). Materi cerita rakyat Lubuklinggau sudah menunjukkan  orientasi  pada  cerita  rakyat  lokal  (26%  atau  13  siswa  menyatakan sudah  sangat  berorientasi,  18%  atau  9  siswa  menyatakan  cukup  berorientasi, 52%  atau  26  siswa  menyatakan  sudah  berorientasi  dan  4%  atau  2  siswa menyatakan sangat tidak berorientasi)
Kesembilan: bentuk  latihan.  Bentuk  latihan/tes  yang  ada  di  dalam  bahan ajar sulit dipahami (26% atau 13 siswa menyatakan sangat sulit, 18% atau 9 siswa menyatakan  sulit,  32%  atau  16  siswa  menyatakan  cukup  sulit  dan  24%  atau  12 siswa menyatakan sangat tidak sulit). Ada keterkaitan antara evaluasi/tes dengan materi  cerita  rakyat  Lubuklinggau  di  dalam  bahan  ajar  (40%atau  20  siswa menyatakan  sangat  terkait,  42%  atau  21  siswa  menyatakan  terkait,  10%    atau  5 siswa  menyatakan  cukup  terkait  dan  8%  atau  4  siswa  menyatakan  sangat  tidak terkait).
Kesepuluh: penilaian  terhadap  latihan,  bentuk  bahan  ajar  cerita  rakyat Lubuklinggau sudah sesuai dengan apa yang diharapkan selama ini (50% atau 25 siswa  menyatakan  sangat  sesuai,  30%  atau  15  siswa  menyatakan  sesuai,  16%
Agung Nugroho 1 & Luci Fitri 2
atau  8 siswa menyatakan cukup sesuai dan 4% atau 2 siswa menyatakan sangat tidak  sesuai). Berdasarkan  data  respons  siswa  terhadap  bahan ajar  cerita  rakyat Lubuklinggau  di  SMP  Negeri  9  Lubuklinggau.  Bahan  ajar  ini  sudah  dapat dikatakan  “Sangat  baik”  walaupun  masih  harus  revisi  lebih  lanjut.  Berdasarkan respons  siswa  penulis  menindaklanjuti  dengan  merevisi  kekurangan  dari  bahan ajar cerita rakyat Lubuklinggau agar lebih baik dari sebelumnya.
b. Analisis Rekapitulasi Respons Siswa
Kegiatan  rekapitulasi  data  dilakukan  pada  semua  siswa  kelas  VII  SMP Negeri  se-Kota  Lubuklinggau  yang  hadir,  yang  mana  siswa  tersebut  telah mencobakan bahan ajar cerita rakyat Lubuklinggau. Jumlah seluruh siswa adalah 139 atau 100%.  Tujuan dari rekapitulasi ini yaitu untuk mengetahui  respons dari bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau  yang  telah  digunakan.  Berdasarkan  hasil respons  siswa  terhadap  bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau  tidak  hanya menghasilkan  hasil  tes,  tetapi  juga  menghasilkan  data  sikap  siswa  pada  saat belajar. Kegiatan penilaian sikap dilakukan oleh penulis pada saat kegiatan belajar mengajar  berlangsung.  Adapun  hasil  sikap  siswa  pada  saat  belajar  dapat dijelaskan sebagai berikut.
Penilaian sikap positif siswa dilakukan pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung.  Ada  5  aspek  yang  dinilai  oleh  penulis.  Adapun  hasil  dari  penilaian sikap  belajar  siswa  dapat  dijelaskan  sebagai  berikut:  indikator  pertama,  100% siswa  senang,  antusias,  dan  bersemangat  dalam  membaca  atau  mendengar cerita  rakyat  Lubuklinggau.  Pada  indikator  kedua,  139  siswa  atau  100%  peduli terhadap  karya  sastra  cerita  rakyat,  sementara  siswa  yang  merespons  karya sastra  cerita  rakyat  sebanyak  139  siswa  atau  100%.  Pada  indikator  ketiga,  134 siswa atau 96,40%, optimis terhadap manfaat membaca karya sastra cerita rakyat Lubuklinggau  dan  5  siswa  atau  3,6%  kurang  optimis.  Hal  ini  disebabkan  kondisi siswa  yang  kurang  sehat.  Siswa  yang  percaya  manfaat  membaca  karya  sastra sebanyak  134  orang  atau  96,40%  sedangkan  5  siswa  atau  3,6%  belum menunjukkan keyakinannya terhadap manfaat membaca karya sastra.
Pada indikator keempat, 139 siswa atau 100%, serius dalam belajar sastra cerita  rakyat  Lubuklinggau,  sedangkan  siswa  yang  aktif  belajar  sastra  sebanyak
Agung Nugroho 1 & Luci Fitri 2
135  orang  atau  97,12%  dan  4  siswa  atau  2,88%  belum  menunjukkan  keaktifan dalam  belajar  sastra.  Siswa  yang  terlibat  aktif  dalam  pembelajaran  sastra sebanyak  139  orang  atau  100%.  Pada  indikator  kelima,  139  siswa  atau  100%, bersedia  dalam  kegiatan  belajar  sastra  dan  siswa  yang  merespons  bahan  ajar sastra secara sepontan sebanyak 135 orang atau 97,12% dan 4 siswa atau 2,88% belum  menunjukkan  sikap  sepontan  dalam  merespons  bahan  ajar  cerita  rakyat Lubuklinggau.  Kurangnya  respons  sepontan  terhadap  bahan  ajar  sastra disebabkan  sikap  kurang  percaya  diri  dari  siswa.  Oleh  sebab  itu,  untuk meningkatkan  keaktifan  penulis  akan  terus  merevisi  kekurangan  dari  bahan  ajar cerita rakyat Lubuklinggau.

## 2. Pembahasan
Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  respons  siswa  kelas  VII  SMP Negeri  se-Kota  Lubuklinggau  terhadap  bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau. Adapun  objek  kajian  pada  penelitian  ini  adalah  respons  siswa  terhadap  bahan ajar.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif  yaitu  mengambarkan respons  siswa  se-Kota  Lubuklinggau  terhadap  bahan  ajar  cerita  rakyat Lubuklinggau.
Penelitian  ini  dilakukan  pada  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  se-Kota Lubuklinggau  dengan  jumlah  siswa  139  siswa.  Selain  itu,  penelitian  dilakukan lebih  meluas  ke beberapa  SMP  Negeri  se-Kota  Lubuklinggau  di  antaranya:  SMP Negeri  10  Lubuklinggau,  SMP  Negeri  13  Lubuklinggau,  dan  SMP  Negeri  9 Lubuklinggau. Waktu yang diperlukan untuk penelitian dari bulan Februari sampai dengan bulan Maret 2018.
Penelitian  dimulai  dengan  pengumpulan  data  yaitu  observasi  awal kemudian  dilanjutkan  dengan  pembuatan  bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau. Setelah  melakukan  pengumpulan  data  dari  analisis  Kurikulum  2013  (K-13)  revisi 2016 dan sumber ajar. Selanjutnya, penulis melakukan pengumpulan data berupa indentifikasi kebutuhan terhadap guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia dan wakil kurikulum  sebelum  membuat  bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau.  Indentifikasi dilakukan  pada  guru  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  dan  wakil  kurikulum. indentifikasi  dilakukan  dengan  kuesioner  dan  wawancara.  Kuesioner  dan
Agung Nugroho 1 & Luci Fitri 2
wawancara  dipilih  dalam  pengumpulan  data  kerena  dipandang  penulis  sesuai dengan  tujuan  penelitian.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Arikunto  (2010:268), kuesioner atau angket memiliki banyak kelebihan sebagai instrumen pengumpulan data,  khususnya  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Dapat  disimpulkan  dari  hasil indentifikasi  kebutuhan  bahan  ajar,  terdeskripsikan  jika  guru  Mata  Pelajaran Bahasa  Indonesia  dan  wakil  kurikulum  sebagai  pendidik  selama  ini  sudah memahami bahan ajar, sumber belajar, dan bagaimana membuat atau menyusun bahan ajar yang baik. Akan tetapi guru mata pelajaran tidak mendekatkan bahan ajar  tersebut  pada  potensi  lokal  dalam  hal  ini  cerita  rakyat  Lubuklinggau.  Hal  ini karena kurang perhatiannya lembaga pendidikan daerah, berkaitan dengan dana dan  pelatihan  terhadap  guru-guru  yang  ada  di  daerah  mereka  masing-masing, sehingga membuat SDM guru tidak berkembang. Diharapkan dengan pembuatan model  bahan  ajar  ini  mampu  menambah  pengetahuan  guru  mata  pelajaran Bahasa Indonesia tentang model bahan ajar yang berbasis lokal.
Berdasarkan  hasil  respons,  dari  SMP  Negeri  se-Kota  Lubuklinggau melingkupi  SMP  Negeri  10,  SMP  Negeri  13,  dan  SMP  Negeri  9  Lubuklinggau, yang  telah  menggunakan  bahan  ajar  cerita rakyat  Lubuklinggau.    Ketiga  sekolah dinyatakan tuntas secara klasikal. Dari hasil tersebut juga tergambar bahwasanya bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau  dapat  diterima  dengan  sangat  baik. Kemudian,  berdasarkan  respons  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  se-Kota Lubuklinggau,  sebagian  besar  siswa  sangat  antusias  dan  senang  belajar menggunakan  bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau.  Berdasarkan  respons  juga diketahui  jika  siswa  mampu  meningkatkan  keaktivan  dalam  belajar  sastra.  Siswa juga  menyatakan  jika  bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau  yang  digunakan merupakan  bahan  ajar  yang  tergolong  baru  dan  mudah  untuk  memahaminya. Jadi, kesimpulan awal bahan ajar cerita rakyat Lubuklinggau ini layak dan disukai oleh siswa kelas VII SMP Negeri se- Kota Lubuklinggau.
Berdasarkan  tujuan  bahan  ajar  ya itu  “ Memperkaya  informasi,  dapat digunakan oleh penyusun dan memudahkan bagi peserta didik untuk mempelajari kompetensi  tertentu” (Prastowo,  2011:23).  Maka,  bahan  ajar  cerita  rakyat Lubuklinggau  sudah  dapat  dikatakan  layak  digunakan  untuk  semua  siswa  SMP. Berdasarkan  teori  behaviorisme,  bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau  sudah
Agung Nugroho 1 & Luci Fitri 2
memiliki kriteria di antaranya,  unsur atau bagian,  terlihat  pada bagian bahan ajar cerita  rakyat  Lubuklinggau.  Terdapat  mekanisme  yaitu  mekanisme  pembuatan bahan  ajar  sehingga  bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau  mampu mengefektifkan belajar siswa kelas VII SMPN se-Kota Lubuklinggau. Menekankan peran lingkungan yaitu sumber bahan ajar cerita rakyat Lubuklinggau diambil dari lingkungan  sekitar  yaitu  cerita  rakyat  Lubuklinggau.  Kemudian,  mementingkan respons,  dilakukan  melalui  kuesioner  respons  siswa  terhadap  bahan  ajar  cerita rakyat daerah Lubuklinggau.

## D. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa,  respons  siswa sangat  baik  terhadap  bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau  di  SMPN  se-Kota Lubuklinggau.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  isi  materi  bahan  ajar  cerita  rakyat Lubuklinggau yang sesuai dengan kebutuhan siswa kelas VII SMP Negeri se-Kota Lubuklinggau adalah bahan ajar yang sumber bahan ajarnya diambil dari wilayah atau  daerah  tempat  tinggal.  Bahan  ajar  cerita  rakyat  Lubuklinggau  efektif meningkatkan  minat  belajar  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri    se-kota  Lubuklinggau, hal ini dapat dilihat pada hasil observasi sikap dan hasil kuesioner siswa terhadap bahan ajar cerita rakyat Lubuklinggau.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  bahan  ajar  tidak  harus  didapat  dengan membeli, tetapi dapat dibuat dan diciptakan sendiri. Oleh sebab itu, seorang guru harus terus menggali potensi diri dan potensi yang ada di lingkungan sekitar. Jadi, diharapkan  dengan  analisis  respons  siswa  terhadap  bahan  ajar  cerita  rakyat Lubuklinggau  ini  dapat  membuka  cakrawala  pendidik  untuk  membuat  bahan  ajar yang  kreatif  dan  inovatif,  demi  meningkatkan  minat  belajar  peserta  didiknya  dan akhirnya  siswa  mampu  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan  oleh kurikulum.  Hasil  penelitian  ini  juga  dapat  dijadikan  masukan  bagi  pemerintah daerah  Kota  Lubuklinggau  untuk  melesarikan  aset  budaya  daerah,  khususnya tentang cerita rakyat yang ada di Kota Lubuklinggau.
Agung Nugroho 1 & Luci Fitri 2

## Daftar Pustaka
Amri,  Sofan  dkk.  (2010). Kontruksi  Pengembangan  Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Arifin, Syamsul & Kusrianto, Adi. (2009). Sukses Menulis Buku Ajar dan Referensi.
Jakarta: Grasindo.
Arikunto,  Suharsimi.  (2010). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Baksin,  Askurifai.  (2008). Aplikasi  Praktis  Pengajaran  Sastra. Bandung:  Pribumi Mekar.
Creswell,  John.  (2015). Riset  Pendidikan:  Perencanaan,  Pelaksanaan,  dan Evaluasi  Riset  Kualitatif  &  Kuantitatif. Terjemahan  dari  Soetjipto  H.  P.  & Soetjipto, Sri Mulyantini. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Komariah,  Yoyoh.  (2015).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Cerita  Rakyat  Kuningan Terintegrasi Nilai Karakter dalam Pembelajaran Apresiasi Sastra di SMP. Deiksis:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  5 (1),  100. http://jurnal.unswagati.ac.id/index.php/Deiksis/article/view/910
Mulyatiningsih,  Endang.  (2012). Metode  Penelitian  Terapan  Bidang  Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Noermanzah,  N.  N.  (2017).  Plot  in  a  Collection  of  Sho rt  Stories  “Sakinah Bersamamu” Works of Asma Nadia with Feminimism Analysis. Humanus , 16 (1), 27. doi:10.24036/jh.v16i1.7015
Prastowo,  Andi.  (2011). Panduan  Kreatif  Membuat  Model  Bahan  Ajar  Inovatif.
Yogyakarta: DIVA Press.
Putra,  I.  K.  Rika  Adi,  dkk.  (2015).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Bahasa  Indonesia pada Topik Teks Laporan Observasi Berbasis Tri Hita Karana untuk Siswa Kelas  VII  SMP  Negeri  1  Gianyar  Bali.  Artikel,  diakses  pada  1  Juli  2017. https://media.neliti.com/media/publications/206974-pengembangan- bahan-ajar-bahasa-indonesia.pdf
Zaidan, Abdul Rozak dkk. (2007). Kamus Istilah Sastra. Jakarta: Balai Pustaka.