Jurnal Pendidikan Ekonomi : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 1 (2017)
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENJELASKAN GURU TERHADAP PEMAHAMAN MATERI AKUNTANSI (Studi Kasus di SMAN 1 Pakusari Semester Genap Tahun Ajaran 2016/2017)
Tri Suci Ulamatullah 1 , Retna Ngesti Sedyati 1 , Bambang Suyadi 1 1 Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember

## Abstract
The purpose of this research is to know the significant influence of students’ perception about explaining skill of the teachers which consists of 6 indicators those are clear, structured, using example, emphasis, interesting and reversal to the understanding of accounting material in SMAN 1 Pakusari. Determining method of research location used Purposive area in SMAN 1 Pakusari, Jember. Determination of respondents in this study used population  method  and  there  were  61  students.  Data  collection  method  used  consists  of  some  methods: questionnaires, interviews, observations and documents. Data analysis used is inferential analysis that is by simple regression line analysis, regression line variance analysis, F test and effectiveness of regression line / coefficient of determination. The results showed that students' perception on the teachers' explaining skill has a significant effect on the understanding of accounting material that is equal to 79.3%, is mean the perception of students  on  explaining  skill  given  a  positive  impact  to  the  understanding  of  accounting  material while  the remaining 20.7% is influenced by other independent variables that are not examined in this study such as the use of learning media, motivation and students learning interest.

## Keywords: The perception of students on explaining skill, Comprehension of accounting material

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  yang  penting  dalam  meningkatkan  kualitas  sumber  daya manusia karena dengan sumber daya manusia yang berkualitas akan mampu mengolah sumber daya  alam  yang  melimpah  untuk  dapat  memenuhi  kebutuhan  manusia.  Lulusan  yang berkualitas juga bergantung pada kualitas pengajar  yang profesional di dalam penyampaian materi  yang  diberikan  pada  saat  kegiatan  pembelajaran  disekolah.  Pembelajaran  yang  baik sebenarnya adalah proses belajar mengajar yang terjadi interaksi yang baik antara siswa dan guru, materi yang disampaikan guru dapat dimengerti oleh siswanya. Sehingga agar kegiatan pembelajaran  dapat  efektif  dan  efisien  maka  seorang  guru  harus  memiliki  beberapa keterampilan yang harus mereka kuasai.
Keterampilan  menjelaskan  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru  dalam upaya  untuk  memberikan  pemahaman  maupun  pengetahuan  kepada  siswa.  Dalam pembelajaran  sangat  mustahil  jika  keterampilan  ini  tidak  dilakukan  oleh  seorang  guru. Penjelasan yang bersifat sederhana dan kompleks semuanya bermuara pada tujuan yang sama yaitu mendapatkan pemahaman siswa (Rasto, 2015:60). Melalui keterampilan ini maka siswa akan banyak menerima informasi, ide, maupun pengetahuan baru yang dijelaskan oleh guru. Ciri utama keterampilan penjelasan yaitu penyampaian informasi yang terencana dengan baik, disajikan  dengan  benar,  serta  urutan  yang  cocok  (Asril,  2013:84).  Hal  ini  dilakukan  untuk menyamakan persepsi siswa dengan tujuan yang diharapkan dalam tujuan pendidikan.
SMA Negeri 1 Pakusari adalah salah satu sekolah menengah atas yang ada di kabupaten Jember yang masih menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Salah satu mata pelajaran yang diajarkan di SMA yaitu mata pelajaran akuntansi yang diajarkan pada kelas XI  semester  genap.  Menurut  Mohan,  R  (dalam  Rasto,  2015:55)  Keterampilan menjelaskan
Jurnal Pendidikan Ekonomi : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 1 (2017)
bertujuan memastikan bahwa penjelasan tersebut dipahami siswa. Agar siswa dapat memahami selanjutnya dapat mengaplikasikan penjelasan guru dalam bentuk tes belajar siswa. Beberapa komponen  keterampilan  menjelaskan  yang  dapat  dikuasai  guru  yaitu  jelas, terstruktur/sistematis, Penggunaan contoh, penekanan, menarik, balikan .
Berdasarkan  hasil  observasi  di  SMA  Negeri  1  Pakusari  ketika  menjelaskan  guru menggunakan suara yang dapat didengar seluruh siswa dan bahasa yang mudah dipahami oleh siswanya. Selain itu pada saat menjelaskan materi akuntansi disesuaikan dengan materi yang mudah ke materi yang sulit dipahami siswa dan dimulai dari materi yang sudah diketahui oleh siswa ke materi yang belum diketahui oleh siswa. Memberikan contoh pada materi akuntansi seperti menggunakan transaksi-transaksi yang biasa dilakukan siswa dalam kehidupan sehari- hari  bertujuan  agar  siswa  lebih  mudah  untuk  memahami  materi  dan  contoh  yang  diberikan sesuai  dengan  kenyataan  dan  berkaitan  dengan  kehidupan  sehari- hari  siswa.  Ketika menjelaskan pada saat terdapat materi yang penting juga harus diberikan penekanan sehingga membantu siswa untuk dapat memahami dan mengingat materi akuntansi. Guru memberikan humor namun berkaitan dengan materi agar kondisi pembelajaran tidak membosankan sehingga siswa  dapat  memahami  materi  yang  diberikan  guru.  Pada  akhir  menjelaskan  guru  selalu memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami oleh siswanya.
Keterampilan menjelaskan guru di dalam kelas tersebut dapat dipersepsikan oleh siswa, karena  Persepsi  Siswa  merupakan  suatu  proses  untuk  menggabungkan  dan  mengorganisasi suatu data melalui alat indera mengenai hal yang ada di sekeliling mereka.  Guru merupakan faktor  yang  mempengaruhi  berhasil  tidaknya  proses belajar  dan  karenanya  guru  harus menguasai prinsip- prinsip belajar di samping meguasai materi yang diajarkan (O. Hamalik, 2015:33).  Siswa  dapat  mempersepsikan  cara  guru  dalam  menjelaskan  karena  ketika pembelajaran  berlangsung  siswa  dapat  mempersepsikan  bagaimana  cara  guru  dalam menjelaskan apakah jelas dengan meggunakan bahasa dan suara yang mudah dipahami dan didengar oleh siswa, terstruktur, menggunakan contoh, memberikan penekanan pada materi yang penting, menarik dan memberikan balikan ataupun memberi waktu kepada siswa untuk bertaya tentang materi yang belum dipahami oleh siswa.
Persepsi  siswa  dapat  memberikan  dampak  pada  pemahaman  siswa  terhadap  materi akuntansi.  Pemahaman  merupakan  Salah  satu  aspek  kognitif  yang  termasuk  dalam  tingkat pemahaman  (C2) berdasarkan  taksonomi  bloom.  Siswa  diharapkan  dapat  mengembangkan aspek kognitif yang tidak hanya untuk mengetahui atau mengingat materi pelajaran tapi siswa juga harus lebih memahami materi pelajaran yang disampaikan oleh guru. Adapun beberapa cara yang digunakan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa yaitu dengan memberikan tes kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa terhadap materi pelajaran  yang  telah  diberikan  oleh  guru.  Sesuai  dengan  pendapat  Arikunto  (2015:  131) pemahaman ( comprehension ) adalah dengan pemahaman, siswa diminta untuk membuktikan bahwa ia memahami hubungan yang sederhana diantara fakta- fakta atau konsep.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  peneliti  mengambil  judul  mengenai  “Pengaruh Persepsi  Siswa  Tentang  Keterampilan  Menjelaskan  Guru  Terhadap  Pemahaman  Materi Akutansi (Studi Kasus di SMAN 1 Pakusari Semester Genap  Tahun Ajaran 2016/2017)“ .
Jurnal Pendidikan Ekonomi : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 1 (2017)
METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah pendekatan  yang  digunakan  di dalam  penelitian  ini adalah  jenis  penelitian  kuantitatif.  Penentuan  lokasi  penelitian  ini mengunakan purposive area , yang ditentukan sengaja oleh peneliti. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Pakusari, Responden Penelitian adalah siswa kelas XI IPS. Dengan jumlah siswa satu kelas sebanyak 61 siswa dari siswa kelas XI IPS 1 dan XI IPS 2.
Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  angket untuk mendapatkan  data  tentang  persepsi  siswa  tentang  keterampilan  menjelaskan  guru  terhadap pemahaman  materi  akuntansi, metode wawancara digunakn  untuk  mendapatkan  keterangan lebih lanjut tentang pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan menjelaskan guru terhadap pemahaman  materi  akuntansi,  dan metode dokumen digunakan  untuk  memperoleh  tigkat pemahaman siswa. Sedangkan untuk metode pengolahan data menggunakan editing, skoring dan tabulasi. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu regresi linier sederhana dan analisis varian garis regresi. Uji F digunakan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan variabel persepsi  siswa  tentang  keterampilan  menjelaskan  guru (X)  terhadap  variabel Pemahaman materi akuntansi (Y).  Kemudian koefisien determinasi  yaitu untuk mengetahui berapa besar persentase (%) pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan menjelaskan guru (X) terhadap pemahaman materi akuntansi (Y).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Hasil analisis varian garis regresi di ketahui koefisien determinasi R square sebesar 0,793, besarnya  R square tersebut  sama  dengan  proporsi  sumbangan  pengaruh  variabel  X  terhadap variabel Y sebesar 79,3%. Dan variabel lain yang tidak diteliti ( ei ) sebesar 20,7%. Hubungan antara variabel persepsi  siswa  tentang  keterampilan  menjelaskan  guru terhadap  variabel Pemahaman materi akuntansi diketahui Multiple R sebesar 0,891 a dengan kategori hubungan yang sangat kuat.
Variabel F hitung F tabel A Sig. F X terhadap Y 226, 253 4,004 0,05 0,000
Berdasarkan  tabel  diatas  diketahui  bahwa  besarnya  F hitung =  226,253>  F tabel =  4,004 dengan tingkat signifikansi F = 0,000 <α = 0,05. hal ini menunjukkan bahwa Persepsi siswa tentang  keterampilan  menjelaskan  guru  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  terhadap pemahaman materi. berdasarkan data tersebut disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima yaitu “ada pengaruh  yang signifikan Persepsi siswa tentang keterampilan menjelaskan guru terhadap pemahaman materi akuntansi di SMA Negeri 1 Pakusari.

## Pembahasan
Berdasarkan  pada  penelitian  dan  juga  hasil  analisis  data  yang  telah  dilakukan  oleh peneliti, diketahui bahwa siswa yang memiliki persepsi positif terhadap keterampilan guru di dalam  menjelaskan  siswa  mendapatkan  skor  yang  baik.  Sehingga  hal  ini  sesuai  dengan (Karim,2013)  bahwasannya  keterampilan  menjelaskan  sangat  penting  bagi  guru  karena
Jurnal Pendidikan Ekonomi : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 1 (2017)
sebagian besar percakapan guru yang mempunyai pengaruh terhadap pemahaman siswa adalah berupa penjelasan.
Berdasarkan olah data yang telah dilakukan terdapat pengaruh dari variabel persepsi siswa  tentang  keterampilan  menjelaskan  guru  terhadap  pemahaman  materi  akuntansi  degan proporsi sumbangan pengaruh sebesar 79,3 % ,hal ini dapat diketahui bahwasannya persepsi siswa  tentang  keterampilan  menjelaskan  guru  sangat  mempengaruhi  pemahaman  materi akuntansi  siswa.  Selain  itu  juga  terbukti  dari  perhitungan  uji  F  yang  digunakan  untuk mengetahui pengaruh variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Y), dimana F hitung = 258,948 > F tabel = 4,004 dengan tingkat signifikansi F = 0,000 < α = 0,05. Hal ini berarti bahwa variabel persepsi siswa tentang keterampilan menjelaskan guru mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap  pemahaman  materi  akuntansi  sesuai  dengan  pendapat  bahwa  (Marno,  2016:95) Menjelaskan pada dasarnya adalah menuturkan secara lisan mengenai suatu bahan pelajaran yang disampaikan secara sistematis dan terencana.
Persepsi siswa tentang keterampilan menjelaskan guru terkait beberapa hal yaitu Jelas, Terstruktur/sistematis,  penggunaan  contoh  dan  ilustrasi,  penekanan,  menarik dan  Balikan (Feedback) yang mendapatkan respon positif. Sesuai pendapat (Rasto, 2016:60) menyatakan pemahaman  siswa  tersebut  akan  diperoleh  bila  penjelasan  yang  disampaikan  oleh  guru memenuhi kriteria tertentu. Berdasarkan hasil observasi ketika menjelaskan suara guru dapat terdengar dan dapat dipahami seluruh siswa di dalam kelas yang berisikan sekitar 30 siswa. Hal ini juga didukung oleh hasil wawancara yang telah dilakukan kepada salah satu siswa yang mendapat nilai tes baik mengatakan bahwa:
“Setelah guru menjelaskan materi, saya dapat memahami materi akuntansi karena guru menjelaskan dengan jelas suaranya lantang dan dapat didengar semua teman- teman meskipun  saya  duduk  dibangku  paling  belakang  dan  bahasa  yang  digunakan  tidak rumit. (AH,16 Thn).
Dari hasil observasi yang telah dilakukan diperoleh juga hasil bahwa ketika menjelaskan guru memberikan peta konsep dari materi yang akan dibahas sebelum masuk ke dalam materi selanjutnya  guru  juga  membahas  materi  yang  diterangkan  sebelumnya.  Dari  hal  tersebut diketahui bahwa guru menjelaskan materi dari materi yang sudah dipahami oleh siswa ke materi yang belum dipahami oleh siswa.
Penggunaan contoh dan ilustrasi juga diterapkan guru ketika menjelaskan agar siswa mendapatkan  gambaran  tentang  proses  akuntansi  yang  berkaitan  dengan  kehidupan  siswa sehari- hari. Dari hasil observasi contoh yang digunakan dalam memberikan penjelasan konkret dan dapat dipahami oleh siswanya. Hal ini dapat diperkuat oleh pendapat siswa, mengatakan bahwa:
“Bu guru memberikan contoh tentang transaksi dalam kehidupan sehari- hari kepada kami  ketika  kami  bingung  terhadap  materi  sehingga  kami  mudah  untuk  memahami materi yang sebelumnya kami tidak paham dengan materi itu. (AH, 16 Thn)
Aspek yang lain yang ditemukan dalam observasi yang dilakukan pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung di dalam kelas adalah guru sering sekali memberikan penekanan pada materi yang dianggap sulit oleh guru. Penekanan yang sering digunakan oleh guru yaitu
Jurnal Pendidikan Ekonomi : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 1 (2017)
dengan memberikan pengulangan pada materi yang dianggap sulit dipahami oleh siswa. Dan kedua yang sering diterapkan di dalam kelas yaitu menggunakan bahasa tubuh dan juga guru sering menuliskan materi yang penting tersebut di papan tulis agar dicatat oleh siswa sehingga dapat dipahami oleh siswa.
Melalui media pembelajaran tersebut siswa akan lebih cepat memahami materi karena mereka  belajar  juga  sambil  bermain  sehingga  pembelajaran  dapat  menarik.  Sesuai  dengan pendapat siswa, mengatakan bahwa:
“ Saya senang dengan pelajaran akuntansi karena menarik, seperti biasanya Bu guru sering  memberikan  lelucon  pada  saat  kita  semua  sedang  serius  mendengarkan penjelasanya namun tetap tidak keluar dari materi yang sedang diajarkan (MS,16 Thn)
Dari hasil wawancara tersebut sudah dapat diketahui bahwa ketika menjelaskan guru sering  menggunakan  kata- kata  humor  dan  menggunakan  media  pembelajaran  agar pembelajaran  di  kelas  dapat  menarik.  Berdasarkan  wawancara  yang  telah  dilakukan  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang telah dibahas dan belum dipahami oleh siswa. Sesuai hasil wawancara yang telah dilakukan, guru mengatakan bahwa;
“Saya  selalu  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  bertanya  tentang  materi yang belum dipahami. Selain itu biasanya saya juga memberikan pertanyaan kepada siswa  untuk  mengetahui  sejauh  mana  siswa  sudah  memahami  materi  yang  saya sampaikan (AK, 37 Thn).
Berdasarkan  hasil  tersebut  maka  diketahui  bahwa  balikan (Feedback) sangat  penting diakukan  oleh  seorang  guru  karena  digunakan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  siswa  dapat memahami materi yang telah dijelaskan oleh guru sehingga tujuan pembelajaran juga dapat tercapai dengan baik dalam pembelajaran.Berdasarkan hasil dari analisis data, observasi dan wawancara yang peneliti lakukan dapat diketahui bahwa siswa SMA Negeri Pakusari kelas XI IPS. hal ini dapat dibuktikan dengan sehingga permasalahan dalam penelitian ini dapat terjawab dan tujuan dalam penelitian ini dapat tercapai. Hal ini artinya hipotesis tersebut terjawab bahwa persepsi  siswa  tentang  keterampilan  menjelaskan  guru  berpengaruh  terhadap  pemahaman materi  akuntansi  sebesar  79,3%.  Hal  ini  terbukti  dari  nilai  analisis  koefisien  determinasi (R Square ) sebesar 79,3%. Guru harus dapat menjelaskan dan memberikan pemahaman berkaitan dengan materi yang diajarkan (Rachmah, 2016). Keterampilan guru dalam menjelaskan sangat berperan penting dalam meningkatkan pemahaman siswa.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  mengenai  pengaruh  persepsi  siswa  tentang  keterampilan menjelaskan guru memberikan dampak terhadap pemahaman materi akuntansi. Pemahaman materi  akuntansi  meningkat  ketika  dipengaruhi  oleh  persepsi  siswa  tentang  keterampilan menjelaskan guru yang semakin baik.
Jurnal Pendidikan Ekonomi : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 1 (2017)
Saran Keterampilan  Menjelaskan  yang  dimiliki  oleh  guru  sangat  membantu  dalam  upaya untuk memberikan pemahaman kepada siswa lebih utamanya pada materi Akuntansi. Adapun saran yang diberikan dari penelitian ini yang juga harus dilakukan yaitu Seorang guru harus memiliki dan mampu menerapkan keterampilan menjelaskan dengan baik karena siswa akan mempersepsi  keterampilan  guru  tersebut.  Dan  seharusnya  keterampilan  guru  harus  selalu ditingkatkan agar pemahaman materi siswa juga semakin meningkat, Bagi peneliti selanjutnya, penelitian ini dapat dikembangkan dengan menambah variabel lainnya yang juga berpengaruh terhadap pemahaman siswa yang tidak ikut dalam penelitian ini.

## DAFTAR BACAAN
Arikunto, S. 2015. Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2 . Jakarta :Bumi Aksara Azril, Z. 2013. Micro Teaching disertai pedoman lapangan. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada Hamalik,O. 2015 . Psikologi Belajar dan Mengajar. Jakarta : Sinar Baru Algasindo
Karim,  F.  2013. Keterampilan  Menjelaskan  Guru  Dan  PengaruhnyaTerhadap  Peningkatan Hasil Belajar Siswa Di SmkGotong Royong Telaga Kabupaten Gorontalo . Skripsi – Universitas Negeri Gorontalo
Marno dan Idris. 2016. Strategi dan Metode Pengajaran: Menciptakan Keterampilan Mengajar yang Efektif dan Edukatif.
Rachmah  S. 2015 .  Microteaching  Pengembangan  Keterampilan  Mengajar .  Yogyakarta: Kaukaba Dipantara
Rasto. 2015. Pembelajaran Mikro Mengembangkan Keterampilan Mengajar Guru Profesional. Bandung : Alfabeta