## ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERILAKU PENGGUNAAN SISTEM E-LEARNING UNDIKSHA

## DENGAN MODEL UNIFIED THEORY OF ACCEPTANCE AND USE OF TECHNOLOGY (UTAUT)
I Gede Arya Sukarya 1, *, I Made Ardwi Pradnyana 2 , Nyoman Sugihartini 3
1,2,3 Prodi Pendidikan Teknik Informatika Jurusan Teknik Informatika Fakultas Teknik dan Kejuruan Universitas Pendidikan Ganesha,  Jln. Udayana No. 11 Singaraja 81116 INDONESIA

## Abstrak
Sitstem E-learning dikembangkan oleh Undiksha untuk meningkatkan efektivitas dan kualitas  pembelajaran.  Namun  pada  kenyataannya E-learning Undiksha  belum dimanfaatkan secara maksimal oleh dosen di lingkungan Undiksha. Pengguna dapat menerima dan menggunakan sistem adalah hal yang penting untuk dapat mengetahui tingkat keberhasilan dari implementasi sistem tersebut. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan  untuk  menganalisis  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha dengan model Unified Theory of Acceptance and  Use  of  Technology (UTAUT).  UTAUT  merupakan salah  satu model  penerimaan teknologi  yang  menggabungkan  delapan  teori  penerimaan  teknologi  sebelumnya. UTAUT memiliki empat konstruk utama yaitu ekspektasi kinerja, ekspektasi usaha, pengaruh sosial dan kondisi yang memfasilitasi.
Data diperoleh dengan cara menyebarkan kuesioner tertutup dengan sampel 64 Dosen Undiksha.  Dianalisis  menggunakan  software  SPSS.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  (1)  Ekspektasi  kinerja,  ekpektasi  usaha,  pengaruh  sosial  dan  kondisi  yang memfasiitasi  berpengaruh  positif  terhadap  perilaku  penggunaan  sistem  E-learning Undiksha  (2)  Variabel  moderator  jenis  kelamin  memperkuat  hubungan  ekspektasi kinerja  dan  ekspektasi  usaha  terhadap  perilaku  penggunaan  sistem  E-learning Undiksha sedangkan untuk variabel moderator jenis kelamin memperlemah hubungan variabel pengaruh sosial terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha (3) Variabel  moderator  umur  memperkuat  hubungan  variabel  ekspektasi  kinerja, ekspektasi  usaha,  pengaruh  sosial  dan  kondisi  yang  memfasilitasi terhadap  perilaku penggunaan  sistem  E-learning  Undiksha  (4)  Variabel  moderator  pengalaman memperkuat  hubungan  ekspektasi  usaha,  pengaruh  sosial  dan  kondisi  yang memfasilitasi terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.

## Abstract
E-learning  was  developed  by  ganesha  university  of  education  to  improve  learning effectiveness  and  quality.  Yet,  this  system  had  not  used  maximally  by  lecturers  in  the institution.  Users which could accept and use the system was an important thing to know degree of its implementation successfulness. Hence, this study aimed at analyzing factors affecting  use  behavior  of  U NDIKSHA’s  E -learning  system  with  Unified  Theory  of Acceptance  and  Use  of  Technology  (UTAUT)  model.  UTAUT  is  one  of  technology acceptance model combining 8 previous technology acceptance theories. It has 4 main constructs,  namely  performance  expectancy,  effort  expectancy,  social  influence,  and facilitating condition.
The data were collected through giving closed questionnaire to lecturers. It involved 64 lecturers in UNDIKSHA as the sample of this study. The obtained data were analysed by means  of  SPSS.  The  results  show  that  (1)  Performance  expectancy,  effort  expectancy, social influence, and facilitating condition have positive impact on the use behavior of the E-learning  system,  (2)  Gender  moderator  variable  strengthens  the  relationship  of
Kata Kunci:
E-learning Undiksha UTAUT Perilaku Penggunaan
Keywords: E-learning Undiksha
UTAUT
Use Behavior
* Korespondensi E-mail: aryasukarya111@gmail.com, ardwi.pradnyana@undiksha.ac.id, sugihartini@undiksha.ac.id
performance expectancy and effort  expectancy towards the  use behavior of the E-learning system, but weakens the relationship between social influence variable and the use behavior, (3) Age moderator variable strengthens the relationship of performance expectancy, effort expectancy,  social  influence,  and  facilitating  condition  towards  the  use  behavior  of  the  E- learning  system,  and  (4)  Experience  moderator  variable  strengthens  the  relationship  of performance  expectancy,  effort  expectancy,  social  influence,  and  facilitating  condition towards the use behavior of the E-learning system.

## 1. PENDAHULUAN
Dalam  rangka  mengoptimalkan  pemanfaatan  TIK  untuk  menunjang  kegiatan  pembelajaran,  Unit Pelaksana  Teknis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  Universitas  Pendidikan  Ganesha  (UPT  TIK Undiksha) telah membangun sistem E-learning Undiksha. E-learning Undiksha diimplementasikan dengan paradigma pembelajaran online terpadu menggunakan Learning Management System (LMS) yang sangat terkenal  yaitu Moodle .  Sistem e-learning ini  telah  berfungsi  sebagaimana  mestinya  dan  dapat  diakses melalui https://www.elearning.undiksha.ac.id tampilan e-learning ditunjukkan pada Gambar 1.
Gambar 1. Tampilan E-learning Undiksha
Melalui e-learning ini para dosen dapat mengelola materi perkuliahan, yakni : mengunggah ( upload ) materi  perkuliahan,  memberikan  tugas  kepada  mahasiswa,  menerima  pekerjaan  mahasiswa,  membuat tes/ quiz ,  memberikan  nilai,  memonitor  keaktifan  mahasiswa,  mengolah  nilai  mahasiswa,  berinteraksi dengan mahasiswa dan sesama dosen melalui forum diskusi dan chat.
Di  lingkungan  Undiksha  sendiri  pemanfaatan  fasilitas  ini  masih  belum  maksimal.  Kenyataannya banyak Sumber Daya Manusia (SDM) yang belum siap dengan adanya sistem e-learning ini. Terlihat dari belum  semua  menggunakan e-learning untuk  memudahkan  dalam  proses  perkuliahannya.  Idealnya penggunaan e-learning digunakan oleh seluruh dosen yang ada di Undiksha, dengan berbagai upaya yang telah  dilakukan  untuk  mensosialisasikan  penggunaan e-learning kepada  setiap  dosen,  namun  sampai sekarang  belum  semua  memanfaatkan e-learning yang  tentunya  memudahkan  dosen  dalam  proses pembelajaran.  Dari  data  dosen  yang  terdapat  di  UPT  TIK  Undiksha  pada  tahun  2018  Dosen  Undiksha berjumlah 418 orang, yang menggunkan e-learning berjumlah 180 orang. Dilihat dari data tersebut  terjadi kesenjangan dalam menggunakan e-learning ,  tidak mencapai setengah dari Dosen Undiksha menggunakan e-learning padahal e-learning tersebut sangat membantu dalam proses pekerjaannya. Tingkat penerimaan dan penggunaan mengenai penerapan e-learning di Kalangan Dosen Undiksha dapat di ukur dengan salah satu pendekatan teori yang dapat menggambarkan tingkat penerimaan dan penggunaan terhadap suatu teknologi  yaitu Unified  Theory  of  Acceptance  and  Use  of  Technology (UTAUT).  Melalui  UTAUT,  dapat dipahami bahwa reaksi dan persepsi pengguna terhadap teknologi dapat mempengaruhi sikapnya dalam penerimaan penggunaan teknologi.
UTAUT adalah sebuah model berbasis teori yang dikembangkan oleh Vakantesh, et al. pada tahun 2003.  Model  ini  menggambarkan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  penerimaan  individu  terhadap Teknologi  Informasi  (TI).  UTAUT  dikembangkan  melalui  pengkajian  yang  dilakukan  terhadap  delapan model/teori  penerimaan/adopsi  teknologi  yang  banyak  digunakan  dalam  penelitian  sistem  informasi sebelumnya antara lain (TRA, TAM, MM, TPB, TAM + TPB, MPCU, IDT, dan SCT). Secara keseuruhan UTAUT mampu menjelaskan 70 % dari varian (R 2 sesuaian) terhadap niat penggunaan teknologi yang merupakan peningkatan  yang  substansial  dari  delapan  model  dan  eksistensi-eksistensi  di  penelitian-penelitian sebelumnya (Hartono, 2007), UTAUT disini memiliki empat kostruk utama yang langsung berpengaruh terhadap penerimaan pemakai dan perilaku pemakai. Keempat konstruk ini adalah 1) ekspektasi kinerja ( performance expectancy ), 2) ekspektasi usaha ( effort expectancy ), 3) pengaruh sosial ( social influence ), dan 4) kondisi yang memfasilitasi ( facilitating conditions ) yang dimoderasi oleh jenis kelamin ( gender ), umur ( age ), pengalaman ( experience ) dan kesukareaan penggunaan ( voluntariness of use ) (Rivai, 2014). Pada peneitian ini akan dilakukan pengujian perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha sehingga diketahui  apakah  ekspektasi  kinerja,  ekspektasi  usaha,  pengaruh  sosial  dan  kondisi  yang  memfasiitasi berpengaruh  terhadap  perilaku  penggunaan  sistem E-learning Undiksha.  Selain  itu  penelitan  ini  juga menguji  tiga  variabel  moderator  (jenis  kelamin,  umur  dan  pengalaman)  apakah  memperkuat  variabel bebas  terhadap  variabel  terikat.  Berdasarkan  pada  pemikiran  tersebut,  maka  peneliti  tertarik  untuk mengadakan penelitian tentang “Analisis Faktor -faktor yang Mempengaruhi Perilaku Penggunaan Sistem E-Learning Undiksha  dengan  Model Unified  Theory  of  Acceptance  and  Use  of  Technology (UTAUT)”. Diharapkan  nantinya  mendapatkan  hasil  seberapa  besar  pengaruh  variabel  UTAUT  terhadap  perilaku penggunaan E-learning di Kalangan Dosen Undiksha.

## 2. METODE
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  model  UTAUT  yang  sudah  dimodifikasi  sesuai  dengan permasalahan yang akan dipecahkan oleh peneliti. Seperti yang terihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Model Penelitian
Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data sekunder dan primer data primer adalah data langsung  yang  didapatkan  dari  lapangan  yaitu  dengan  cara  memberikan  sejumlah  pertanyaan  kepada responden melalui intrumen kuesioner sedangkan data sekunder diperoleh dari kajian literatur terhadap buku, jurnal ilmiah dan artikel  terkait yang relevan dengan penelitian. Teknik dalam pengambilan data dalam penelitian ini adalah survai yang digunakan untuk mencari data dari tempat tertentu yang alamiah (bukan  buatan),  tetapi  peneliti  melakukan  perlakuan  dalam  pengumpulan  data  misalnya  dengan mengedarkan  kuesioner,  test,  wawancara  terstruktur  dan  sebagainya  (Sugiyona,  2011).    Setelah melakukan  pengumpuan  data  maka  dilakukan  analisis  data  yaitu  mengelompokkan  data  berdasarkan variabel dan jenis responden, mentabulasi data berdasarkan variabel dari seluruh responden, menyajikan data  tiap variabel yang diteliti, melakukan perhitungan untuk menjawab rumusan masalah, dan melakukan perhitungan  untuk  menguji    hipotesis  yang  telah  dilakukan.  Teknik  analisis  data  dalam  penelitian kuantitatif menggunakan statistic (Sugiyona, 2011). Sebelum data dianalisis terlebih dahulu dilakukan uji validitas  dan  uji  reliabilitas,  kemudian  dilakukan  uji  asumsi  klasik  dikarenakan  syarat  untuk  analisis
regresi linear berganda adalah bebas dari asumsi-asumsi klasik. Kemudian dilakukan uji hopotesi untuk mejawab pertanyaan penelitian yang sudah dirumuskan. Adapun prosedur penelitian dapat dilihat pada Gambar 3.
Gambar 3. Prosedur Penelitian

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
a. Uji Coba Instrumen
1. Uji Gregory
Dalam  penyusunan  validitas  instrumen  dalam  penelitian  ini  dilakukan  uji  validitas  isi  dengan melibatkan dua orang penilai.  Uji validitas isi yang dilakukan menggunakan  Uji Gregory yang ditabulasi dalam bentuk matriks seperti pada Tabel 1 berikut :
Tabel 1. Tabulasi Hasil Penilaian Kedua Judges
Penilai 1 Kurang Relevan Sangat Relevan Penilai 2 Kurang Relevan A (0) B (0) Sangat Relevan C (1) D (27) 𝑉𝑎𝑙𝑖𝑑𝑎𝑠𝑖 𝐼𝑠𝑖 = 𝐷 𝐴+𝐵+𝐶+𝐷 (1) 𝑉𝑎𝑙𝑖𝑑𝑎𝑠𝑖 𝐼𝑠𝑖 = 27 0+0+1+27 (2)
𝑉𝑎𝑙𝑖𝑑𝑎𝑠𝑖 𝐼𝑠𝑖 = 27 28 = 0,96 (3)
Jadi koefisien validitas isi instrumen yang di uji coba adalah 0.96 yang berkategori sangat tinggi. Instrumen yang kurang relevan diperbaiki sehingga semua instrument dapat diujicobakan.
2. Uji Validitas
Berdasarkan uji validitas yang dilakukan, dapat diketahui bahwa tiga item pertanyaan tidak valid dan tidak diikutkan dalam pengambilan data pada sampel penelitian, dengan hasil pengujian selengkapnya, sebagai berikut :
Tabel 2. Hasil Uji Validitas Konstruk Variabel No Item R tabel R xy Keterangan Ekspektasi Kinerja 1 0.361 0,643 Valid 2 0.361 0,438 Valid 3 0.361 0,746 Valid 4 0.361 0,539 Valid 5 0.361 0,724 Valid 6 0.361 0,540 Valid 7 0.361 0,564 Valid 8 0.361 0,510 Valid 9 0.361 0,613 Valid 10 0.361 0,454 Valid Ekspektasi Usaha 11 0.361 0,420 Valid 12 0.361 0,307 Drop 13 0.361 0,658 Valid 14 0.361 0,528 Valid 15 0.361 - 0,004 Drop 16 0.361 0,614 Valid Pengaruh Sosial 17 0.361 0,541 Valid 18 0.361 0,465 Valid 19 0.361 0,533 Valid 20 0.361 0,592 Valid 21 0.361 0,577 Valid 22 0.361 0,773 Valid Kondisi yang Memfasilitasi 23 0.361 0,343 Drop 24 0.361 0,431 Valid 25 0.361 0,620 Valid 26 0.361 0,590 Valid 27 0.361 0,734 Valid 28 0.361 0,644 Valid Item untuk variabel Use Behavior diturunkan berdasarkan item kuesioner dalam penelitian  (Baptista & Oliveira, 2015) yang disesuaikan dengan sistem E-learning Undiksha.
3. Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  dilakukan  dengan  menggunakan  SPSS,  yang  melibatkan  25  butir  pertanyaan  yang valid setelah di analisis mendapatkan Cronbach Alpha 0,915. Berdasarkan kriteria tinggi rendahnya nilai koefisien reliabilitas, nilai Cronbach Alpha pada instrument ini termasuk dalam kategori sangat tinggi yaitu 0,91 ≤ 0,915 < 1 (Asra, Irawan, & Purwoto, 2015). Selanjutnya instrument disebar ke sampel penelitian yang berjumlah 64 dosen.

## b. Uji Asumsi Klasik
1. Uji Normalitas
Berdasarkan uji normalitas menggunakan Kolmogorov-Smirnov , dapat diketahui bahwa nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,200 lebih besar dari 0,05 (0,200 > 0,05). Dengan kata lain dapat disimpulkan bahwa data residual berdistribusi normal.
2. Uji Multikolinieritas
Uji  multikolinearitas  dengan  nilai tolerance dan  VIF  menunjukkan  variabel  ekspektasi  kinerja, ekspektasi usaha, pengaruh sosial, kondisi yang memfasilitasi. Nilai tolerance masing-masing variabel lebih
besar  dari  0,10  (0,318;  0,337;  0,402;  0,335)  dan  nilai  VIF  masing-masing  variabel  kurang  dari  dari  10 (3,145; 2,966; 2,489; 2,983). Dengan kata lain dapat disimpulkan bahwa data yang digunakan tidak terjadi kasus multikolinearitas.

## 3. Uji Autokorelasi
Uji autokorelasi dengan menggunakan teknik Durbin-Watson diatas memperoleh nilai sebesar 1,793, dengan K (variabel independen) = 4 dan N (sampel) = 64 maka diperoleh dl = 1,465, du = 1,730 dan 4 – 1,730 = 2,270 . Karena nilai 1,793 lebih besar dari du dan kurang dari 4 – du (1,730 < 1,793 < 2,270). Dengan kata lain dapat disimpulkan bahwa data yang digunakan tidak ada autokorelasi.
4. Uji Heterokedastisitas
Uji  heteroskedastisitas  menggunakan  uji glejser memperoleh  nilai  sig.  masing-masing  variabel diatas 0,05 ( > 0,05) yaitu (0,291; 0,714; 0,355; 0,122). Dengan kata lain dapat disimpulkan bahwa data yang  digunakan  tidak  terjadi  heteroskedastisitas.  Selain  uji glejer juga  menggunakan  uji  grafik  plot ( scatterplot ) dengan grafik ditunjukkan pada Gambar 4 berikut:

## Gambar 4. Grafik Scatterplot
Dari  Gambar  4  diatas  menunjukkan  titik-titik  menyebar  secara  acak  (random),  tersebar  di  atas maupun  di  bawah  angka  0,  dan  titik-titik  yang terlihat  tidak  membentuk  pola  (bergelombang,  melebar kemudian  menyempit)  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data  yang  digunakan  tidak  terjadi heteroskedastisitas.
5. Uji Linearitas
Uji linearitas menggunakan Deviation From Linearity (DFL) memperoleh hasil penggunaan sistem e- learning *  ekspektasi  kinerja  (0,253),  penggunaan  sistem e-learning *  ekspektasi  usaha  (0,474), penggunaan sistem e-learning * pengaruh social (0.094), dan penggunaan sistem e-learning * kondisi yang memfasilitasi (0.940) dengan nilai sig . DFL masing-masing tabel lebih besar dari 0,05 ( > 0,05). Dengan kata lain dapat disimpulkan bahwa data yang digunakan bentuk regresi linear.
c. Uji Hipotesis
Berdasarkan uji statistik regresi linear berganda yang dilakukan, diketahui hasil sebagai berikut :
1. Uji Signifikansi Bersama atau Simultan (Uji F)
Tabel 3. Hasil Uji F ANOVA a Model F Sig. 1  Regression 46.556 .000 b Residual Total
a. Dependent Variable: Penggunaan Sistem E-learning
Berdasarkan  Tabel  3  tersebut  diketahui  bahwa  nilai sig .  adalah  0,000  <  0,05.  Maka  terdapat pengaruh positif secara simultan antara ekspektasi kinerja, ekspektasi usaha , pengaruh sosial, dan kondisi yang memfasilitasi terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha .
2. Uji Signifikansi Individu atau Parsial (Uji t)
Tabel 4. Hasil Uji t Coefficients a Model t Sig. 1  (Constant) -6.940 .000 Ekspektasi Kinerja 2.193 .032 Ekspektasi Usaha 2.338 .023 Pengaruh Sosial 2.097 .040 Kondisi yang Memfasilitasi 2.411 .019 a. Dependent Variable: Penggunaan Sistem E-learning Berdasarkan Tabel 4 dapat disimpulkan bahwa :
a. Variabel ekspektasi kinerja mempunyai nilai sig . 0.032 < 0,05. Artinya, secara parsial variabel ekspektasi kinerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap perilaku penggunaan sistem E- learning Undiksha .
b. Variabel  ekspektasi  usaha  mempunyai  nilai sig .  0.023  <  0,05.  Artinya,  secara  parsial  variabel ekspektasi  usaha  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  perilaku  penggunaan  sistem E- learning Undiksha .
c. Variabel  pengaruh  sosial  mempunyai  nilai sig .  0,040  <  0,05.  Artinya,  secara  parsial  variabel pengaruh  sosial  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  perilaku  penggunaan  sistem E- learning Undiksha .
d. Variabel kondisi yang memfasilitasi mempunyai nilai sig . 0,019 < 0,05. Artinya, secara parsial variabel  kondisi  yang  memfasilitasi  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha .
3. Analisis Regresi (Uji Variabel Moderator)
a. Variabel  moderator  jenis  kelamin  mempengaruhi  hubungan  ekspektasi  kinerja  terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha. Nilai R2 untuk regresi pertama 0,615 atau 61,5% sedengkan setelah ada persamaan yang kedua nilai R2 berubah menjadi 0,616 atau 61,6 %. Dengan kata lain dapat disimpulkan bahwa variabel jenis kelamin memiliki efek moderasi yang memperkuat hubungan ekspektasi kinerja terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
b. Variabel moderator jenis kelamin mempengaruhi hubungan ekspektasi usaha terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
Nilai R 2 untuk regresi pertama 0,602 atau 60,2% sedengkan setelah ada persamaan yang kedua nilai R 2 berubah menjadi 0,622 atau 62,2 %. Dengan kata lain dapat disimpulkan bahwa variabel jenis kelamin memiliki efek moderasi yang memperkuat hubungan ekspektasi usaha terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
c. Variabel moderator jenis kelamin mempengaruhi hubungan pengaruh sosial terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
Nilai R 2 untuk regresi pertama 0,548 atau 54,8 % sedangkan setelah ada persamaan yang kedua nilai  R 2 tetap  0,548  atau  54,8  %.  Dengan  kata  lain  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  jenis kelamin  memiliki  efek  moderasi  yang  memperlemah  hubungan  pengaruh  sosial  terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
d. Variabel  moderator  umur  mempengaruhi  hubungan  ekspektasi  kinerja  terhadap  perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
Nilai R 2 untuk regresi pertama 0,615 atau 61,5% sedengkan setelah ada persamaan yang kedua nilai R 2 berubah menjadi 0,634 atau 63,4 %. Dengan kata lain dapat disimpulkan bahwa variabel umur memiliki efek moderasi yang memperkuat hubungan ekspektasi kinerja terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
b. Predictors: (Constant), Kondisi yang Memfasilitasi, Ekspektasi Kinerja, Pengaruh Sosial, Ekspektasi Usaha
e. Variabel  moderator  umur  mempengaruhi  hubungan  ekspektasi  usaha  terhadap  perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
Nilai R 2 untuk regresi pertama 0,602 atau 60,2% sedengkan setelah ada persamaan yang kedua nilai R 2 berubah menjadi 0,603 atau 60,3 %. Dengan kata lain dapat disimpulkan bahwa variabel umur memiliki efek moderasi yang memperkuat hubungan ekspektasi usaha terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
f. Variabel  moderator  umur  mempengaruhi  hubungan  pengaruh  sosial  terhadap  perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
Nilai R 2 untuk regresi pertama 0,548 atau 54,8 % sedengkan setelah ada persamaan yang kedua nilai R 2 berubah menjadi 0,560 atau 56 %. Dengan kata lain dapat disimpulkan bahwa variabel umur memiliki efek moderasi yang memperkuat hubungan pengaruh sosial terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
g. Variabel  moderator  umur  mempengaruhi  hubungan  kondisi  yang  memfasilitasi  terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
Nilai R 2 untuk regresi pertama 0,616 atau 61,6 % sedengkan setelah ada persamaan yang kedua nilai R 2 berubah menjadi 0,619 atau 61,9 %. Dengan kata lain dapat disimpulkan bahwa variabel umur memiliki efek moderasi yang memperkuat hubungan kondisi yang memfasilitasi terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
h. Variabel moderator pengalaman mempengaruhi hubungan ekspektasi usaha terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
Nilai R 2 untuk regresi pertama 0,602 atau 60,2 % sedengkan setelah ada persamaan yang kedua nilai R 2 berubah menjadi 0,624 atau 62,4 %. Dengan kata lain dapat disimpulkan bahwa variabel pengalaman  memiliki  efek  moderasi  yang  memperkuat  hubungan  ekspektasi  usaha  terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
i. Variabel  moderator  pengalaman  mempengaruhi  hubungan  pengaruh  sosial  terhadap  perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
Nilai R 2 untuk regresi pertama 0,548 atau 54,8 % sedengkan setelah ada persamaan yang kedua nilai R 2 berubah menjadi 0,561 atau 56,1 %. Dengan kata lain dapat disimpulkan bahwa variabel pengalaman  memiliki  efek  moderasi  yang  memperkuat  hubungan  pengaruh  sosial  terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
j. Variabel moderator pengalaman mempengaruhi hubungan kondisi yang memfasilitasi terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
Nilai R 2 untuk regresi pertama 0,616 atau 61,6 % sedengkan setelah ada persamaan yang kedua nilai R 2 berubah menjadi 0,619 atau 61,9 %. Dengan kata lain dapat disimpulkan bahwa variabel pengalaman  memiliki  efek  moderasi  yang  memperkuat  hubungan  kondisi  yang  memfasilitasi terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.

## Pembahasan Penelitian
a. Pengaruh Ekspektasi Kinerja terhadap Perilaku Penggunaan Sistem E-learning Undiksha Variabel  ekspektasi  kinerja  dengan  indikator  persepsi  terhadap  kegunaan  memperoleh  skor tertinggi dengan total 575, hal ini berarti pengguna setuju bahwa menggunakan sistem E-learning Undiksha akan  membantu  menyelesaikan  pekerjaan  lebih  cepat  dari  pada  tidak  menggunakan  sistem E-learning Undiksha  serta  pengguna  beranggapan  bahwa  dengan  menggunakan  sistem E-learning Undiksha  akan memberikan  manfaat  dalam  proses  pembelajaran,  salah  satu  contohnya  efisiensi  waktu  dalam  proses pembelajaran. Hal ini juga menunjukkan bagaimana pengguna sangat  dibantu dengan adanya sistem E- learning Undiksha maka dari itu bagaimana nantinya Undiksha bisa menekankan kepada dosen yang belum menggunakan E-learning Undiksha bawasannya sistem yang ditujukan untuk mereka adalah sistem yang membantu menyelesaikan pekerjaan lebih cepat dan memberikan manfaat dalam proses pembelajaran.
Penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  penelitian  (Sedana  &  Wijaya,  2010)  yang  berjudul “ Penerapan Model UTAUT untuk Memahami Penerimaan dan Penggunaan Learning Management System Studi Kasus: Experential  E-Learning  Of  Sanata  Dharma  University yang  menyatakan  sebagian  besar  responden menganggap penggunaan Exelsa akan membantunya untuk mendapatkan keuntungan-keuntungan kinerja di pekerjaannya seperti lebih mudah dan cepat dalam mengerjakan dan menyelesaikan tugas-tugas kuliah.
b. Pengaruh Ekspektasi Usaha terhadap Perilaku Penggunaan Sistem E-learning Undiksha Variabel ekspektasi usaha dengan indikator kerumitan memperoleh skor tertinggi dengan total 479, hal  ini  berarti  pengguna  setuju  bahwa  menggunakan  sistem E-learning Undiksha  tidak  membutuhkan waktu terlalu lama dalam proses pembelajaran dikarena sudah ada menu-menu untuk mengunggah materi,
pemberian tugas rumah dan ujian. Selain itu pengguna juga beranggapan bekerja dengan sistem e-learning mudah untuk memahami alur yang umum digunakan. Maka dari itu bagaimana nantinya Undiksha bisa menekankan  kepada  dosen  yang  belum  menggunakan E-learning Undiksha  bawasannya  sistem  yang ditujukan untuk mereka adalah sistem yang secara umum mudah untuk digunakan dan diterapkan dalam proses  pembelajaran  dan  Undiksha  setidaknya  menambahkan  toturial  secara  mengkhusus  mengenai penggunaan e-learning supaya penggunaanya lebih maksimal.
Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh (Venkatesh, Morris, Davis, & Davis, 2003) yang menyatakan ada hubungan antara variabel ekspektasi usaha dengan penggunaan sistem.
c. Pengaruh Pengaruh Sosial terhadap Perilaku Penggunaan Sistem E-learning Undiksha
Variabel pengaruh sosial dengan indikator faktor-fakor sosial memperoleh skor tertinggi dengan total  581,  hal  ini  berarti  pengguna  memiliki  persepsi  yaitu  ada  orang  lain  yang  dapat  mempengaruhi mereka  menggunakan  sistem E-learning Undiksha.  Dari  hasil  kuesioner  yang  disebar  pengguna beranggapan bahwa atasan mereka sangat mendukung dalam penggunaan e-learning misalnya dari Ketua Jurusan, Kaprodi, Dekan bahkan Rektor, pengguna juga menyadari mereka menggunakan e-learning karena Universitas sangat mendukung penuh dalam pemanfaatannya. Dengan hal itu Undiksha seharusnya terus mensosialisasikan penggunaan sistem E-learning Undiksha supaya dosen yang belum menggunakan sistem e-learning bisa  memanfaakan  sistem  yang  membantu  proses  pembelajaran  ini,  dikarenakan  dari penyebaran kuesioner pengguna berangapan bahwa mereka menggunakan e-learning karena secara tidak langsung dipengaruhi oleh orang lain untuk menggunakan sistem E-learning Undiksha. Penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  penelitian  (Sedana  &  Wijaya,  2010)  yang  berjudul “ Penerapan Model UTAUT untuk Memahami Penerimaan dan Penggunaan Learning Management System Studi Kasus: Experential E-Learning Of Sanata Dharma University yang menyatakan orang-orang yang dianggap penting oleh  responden  juga  memberikan  pengaruh  terhadap  peggunaan  Exelsa  hal  ini  terlihat  dari  tingginya tingkat pengaruh sosial.

## d. Pengaruh  Kondisi  yang  Memfasilitasi  terhadap  Perilaku  Penggunaan  Sistem  E-learning Undiksha
Variabel kondisi yang memfasilitasi dengan indikator kesesuaian dengan kebutuhan memperoleh skor tertinggi dengan total 550, hal ini berarti pengguna tertarik menggunakan sistem tergantung pada sejauh  mana  inovasi  yang  ada  pada  sistem tersebut  dan  kesesuaian  dengan  kebutuhan  pekerjaan  yang dilakukan. Dari hasil kuesioner dan wawancara pengguna beranggapan menggunakan sistem e-learning sesuai  dengan  aspek  pekerjaan  yang  dilakukan  dan  sesuai  dengan  cara  mereka  bekerja.  Dalam  hal  ini Undiksha  seharunya  terus  memberikan  suatu  inovasi-inovasi  terbaru  dalam  sistem  supaya  yang  belum menggunakan sistem e-learning memiiki ketertarikan dalam menggunakan sistem nantinya, tentu dengan fasilitas  yang  mendukung  disetiap  fakultas  serta  dalam  sistem E-learning Undiksha  melingkup  semua pekerjaan dosen yang dilakukan.
Penelitian ini juga sejalan dengan penelitian (Bing Tan, 2013) yang berjudul “ Applying the UTAUT to Understand Factors Affecting the Use of English E-Learning Websites in Taiwan ” yang menyatakan kondisi yang  memfasilitasi  secara  positif  mempengaruhi  perilaku  penggunaan e-learning bahasa  inggris  disini siswa beranggapan ketika fasilitas sangat mendukung maka mereka akan menggunakan e-learning bahasa inggris.
e. Variabel  Moderator  Jenis  Kelamin  Mempengaruhi  Hubungan  Ekspektasi  Kinerja,  Ekspektasi Usaha dan Pengaruh Sosial terhadap Perilaku Penggunaan Sistem E-learning Undiksha
1. Variabel  Moderator  Jenis  Kelamin  Mempengaruhi  Variabel  Ekspektasi  Kinerja  terhadap  Perilaku Penggunaan Sistem E-learning Undiksha.
Variabel eksepktasi kinerja terhadap perilaku penggunan sistem E-learning Undiksha memiliki nilai regresi R 2 sebesar 0,615 atau 61,5% kemudian dilakukan regresi kedua dengan menambahkan variabel moderator jenis kelamin dengan cara memasukan variabel mederator jenis kelamin, ekspektasi kinerja dan perkalian  antara  jenis  kelamin  dengan  ekspektasi  kinerja  ke  variabel  bebas  serta  variabel  perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha ke variabel terikat maka diperoleh nilai regresi kedua dengan nilai R 2 sebesar 0,616 atau 61,6% karena ada peningkatan nilai R 2 pada regresi kedua yang artinya keragaman jenis kelamin memiliki efek moderasi yang memperkuat hubungan ekspektasi kinerja terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
Penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Indriani,  2012)  yang  berjudul  Efek Moderasi dari Usia dan Jenis Kelamin dalam Penerimaan E-KTP di Kecamatan Gondokusuman Yogyakarta
yang menyatakan gender (jenis kelamin)  memiliki efek moderasi yang signifikan memperkuat hubunga ekspektasi kinerja dengan intention to use .
2. Variabel  Moderator  Jenis  Kelamin  Mempengaruhi  Variabel  Ekspektasi  Usaha  terhadap  Perilaku Penggunaan Sistem E-learning Undiksha.
Variabel eksepktasi usaha terhadap perilaku penggunan sistem E-learning Undiksha memiliki nilai regresi R 2 sebesar 0,602  atau  60,2%  kemudian  dilakukan  regresi  kedua  dengan  menambahkan  variabel  moderator  jenis kelamin dengan cara memasukan variabel mederator jenis kelamin, ekspektasi usaha dan perkalian antara jenis  kelamin  dengan  ekspektasi  usaha  ke  variabel  bebas serta  variabel  perilaku  penggunaan  sistem E- learning Undiksha ke variabel terikat maka diperoleh nilai regresi kedua dengan nilai R 2 sebesar 0,622 atau 62,2% karena ada peningkatan nilai R 2 pada regresi kedua yang artinya keragaman jenis kelamin memiliki efek  moderasi  yang  memperkuat  hubungan  ekspektasi  usaha  terhadap  perilaku  penggunaan  sistem E- learning Undiksha.
Penelitian ini sesuai dengan (Noviansyah, 2017) yang berjudul Kajian Penerimaan dan Penggunaan Virtual Private Network (VPN) dalam Pelaksanaan Kegiatan Kasir. Studi Kasus Pada PT. Duta Karimah yang menyatakan use behavior penerimaan dan penggunaan sistem VPN di PT. Duta Karimah Bekasi dipengaruhi oleh keragaman gender (jenis kelamin).
3. Variabel  Moderator  Jenis  Kelamin  Mempengaruhi  Variabel  Pengaruh  Sosial  terhadap  Perilaku Penggunaan Sistem E-learning Undiksha.
Variabel pengaruh sosial terhadap perilaku penggunan sistem E-learning Undiksha memiliki nilai regresi R 2 sebesar 0,548 atau 54,8% kemudian dilakukan regresi kedua dengan menambahkan variabel moderator jenis kelamin dengan cara memasukan variabel mederator jenis kelamin, pengaruh sosial dan perkalian  antara  jenis  kelamin  dengan  pengaruh  sosial  ke  variabel  bebas  serta  variabel  perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha ke variabel terikat maka diperoleh nilai regresi kedua dengan nilai R 2 sebesar  0,548  atau  54,8%  karena  tidak  ada  peningkatan  nilai  R 2 pada  regresi  kedua  yang  artinya keragaman jenis kelamin memiliki efek moderasi yang memperlemah hubungan pengaruh sosial terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  (Syaukani,  2014)  yang  berjudul  Analisis  Faktor-faktor  yang Mempengaruhi Tingkat Pemanfaatan Sistem Ekokardiografi bagi Tenaga Medis yang menyatakan variabel moderator  jenis  kelamin  bagi  tenaga  medis  tidak  mempunyai  pengaruh  terhadap  hubungan    variabel pengaruh  sosial  dengan  minat  pemanfaatan  sistem  ekokardiografi  dalam  kegiatan  medis  sehari-hari  di rumah sakit.
f. Variabel  Moderator  Umur  Mempengaruhi  Hubungan  Ekspektasi  Kinerja,  Ekspektasi  Usaha, Pengaruh  Sosial  dan  Kondisi  yang  Memfasilitasi  terhadap  Perilaku  Penggunaan  Sistem  E- learning Undiksha
1. Variabel  Moderator  Umur  Mempengaruhi  Variabel  Ekspektasi  Kinerja  terhadap  Perilaku Penggunaan Sistem E-learning Undiksha.
Variabel ekspektasi kinerja terhadap perilaku penggunan sistem E-learning Undiksha memiliki nilai regresi R 2 sebesar 0,615 atau 61,5% kemudian dilakukan regresi kedua dengan menambahkan variabel moderator  umur  dengan  cara  memasukan  variabel  mederator  umur,  ekspektasi  kinerja  dan  perkalian antara umur dengan  ekspektasi kinerja ke variabel bebas serta variabel perilaku penggunaan sistem E- learning Undiksha ke variabel terikat maka diperoleh nilai regresi kedua dengan nilai R 2 sebesar 0,634 atau 63,4% karena ada peningkatan nilai R 2 pada regresi kedua yang artinya keragaman umur memiliki efek moderasi yang memperkuat hubungan ekspektasi kinerja terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
Hal ini sejalan juga dengan penelitian (Yulianti & Handayani, 2011) yang berjudul  Analisis Faktor- faktor yang Memengaruhi Penerimaan Pengguna dalam Menggunakan Sistem ERP dengan Studi Kasus PT XYZ yang menyatakan variabel moderator umur berpengaruh dalam penerimaan pengguna terhadap  SAP ( System Application and Product in data processing ) dalam sistem ERP ( Enterprise Resources Planning ).
2. Variabel Moderator Umur Mempengaruhi Variabel Ekspektasi Usaha terhadap Perilaku Penggunaan Sistem E-learning Undiksha.
Variabel ekspektasi usaha terhadap perilaku penggunan sistem E-learning Undiksha memiliki nilai regresi R 2 sebesar 0,602 atau 60,2%  kemudian dilakukan regresi kedua dengan menambahkan variabel moderator  umur  dengan  cara  memasukan  variabel  mederator  umur,  ekspektasi  usaha  dan  perkalian
antara  umur  dengan  ekspektasi  usaha  ke  variabel  bebas  serta  variabel  perilaku  penggunaan  sistem E- learning Undiksha ke variabel terikat maka diperoleh nilai regresi kedua dengan nilai R 2 sebesar 0,603 atau 60,3% karena ada peningkatan nilai R 2 pada regresi kedua yang artinya keragaman umur memiliki efek moderasi yang memperkuat hubungan ekspektasi usaha terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
Hal ini sejalan juga dengan penelitian (Yulianti & Handayani, 2011) yang berjudul  Analisis Faktor- faktor yang Memengaruhi Penerimaan Pengguna dalam Menggunakan Sistem ERP dengan Studi Kasus PT XYZ yang menyatakan variabel moderator umur berpengaruh dalam penerimaan pengguna terhadap SAP ( System Application and Product in data processing ) dalam sistem ERP ( Enterprise Resources Planning ).
3. Variabel Moderator Umur Mempengaruhi Variabel Pengaruh Sosial terhadap Perilaku Penggunaan Sistem E-learning Undiksha.
Variabel pengaruh sosial terhadap perilaku penggunan sistem E-learning Undiksha memiliki nilai regresi R 2 sebesar 0,548 atau 54,8%  kemudian dilakukan regresi kedua dengan menambahkan variabel moderator umur dengan cara memasukan variabel mederator umur, pengaruh sosial dan perkalian antara umur  dengan  pengaruh  sosial  ke  variabel  bebas  serta  variabel  perilaku  penggunaan  sistem E-learning Undiksha ke variabel terikat maka diperoleh nilai regresi kedua dengan nilai R 2 sebesar 0,560 atau 56% karena ada peningkatan nilai R 2 pada regresi kedua yang artinya keragaman umur memiliki efek moderasi yang memperkuat hubungan pengaruh sosial terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha. Hal ini sejalan juga dengan penelitian (Yulianti & Handayani, 2011) yang berjudul  Analisis Faktor- faktor yang Memengaruhi Penerimaan Pengguna dalam Menggunakan Sistem ERP dengan Studi Kasus PT XYZ yang menyatakan variabel moderator umur berpengaruh dalam penerimaan pengguna terhadap SAP ( System Application and Product in data processing ) dalam sistem ERP ( Enterprise Resources Planning ).
4. Variabel  Moderator  Umur Mempengaruhi  Variabel  Kondisi  yang  Memfasilitasi  terhadap  Perilaku Penggunaan Sistem E-learning Undiksha.
Variabel  kondisi  yang  memfasilitasi  terhadap  perilaku  penggunan  sistem E-learning Undiksha memiliki  nilai  regresi  R 2 sebesar  0,616  atau  61,6%  kemudian  dilakukan  regresi  kedua  dengan menambahkan variabel moderator umur dengan cara memasukan variabel mederator umur, kondisi yang memfasilitasi  dan  perkalian  antara  umur  dengan  kondisi  yang  memfasilitasi  ke  variabel  bebas  serta variabel perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha ke variabel terikat maka diperoleh nilai regresi kedua dengan nilai R 2 sebesar 0,619 atau 61,9% karena ada peningkatan nilai R 2 pada regresi kedua yang artinya keragaman umur memiliki efek moderasi yang memperkuat hubungan kondisi yang memfasilitasi terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
Hal ini sejalan juga dengan penelitian (Syaukani, 2014) yang berjudul Analisis Faktor-faktor yang Mempengaruhi Tingkat Pemanfaatan Sistem Ekokardiografi bagi Tenaga Medis yang menyatakan variabel moderator umur bagi tenaga medis akan memberikan efek moderasi terhadap hubungan variabel kondisi yang memfasilitasi dengan perilaku penggunaan sistem ekokardiografi dalam kegiatan medis sehari-hari di rumah sakit.
g. Variabel Moderator Pengalaman Mempengaruhi Hubungan Ekspektasi Usaha, Pengaruh Sosial dan Kondisi yang Memfasilitasi terhadap Perilaku Penggunaan Sistem E-learning Undiksha
1. Variabel  Moderator  Pengalaman  Mempengaruhi  Variabel  Ekspektasi  Usaha  terhadap  Perilaku Penggunaan Sistem E-learning Undiksha
Variabel ekspektasi usaha terhadap perilaku penggunan sistem E-learning Undiksha memiliki nilai regresi R 2 sebesar 0,602 atau 60,2%  kemudian dilakukan regresi kedua dengan menambahkan variabel moderator pengalaman dengan cara memasukan variabel mederator pengalaman, ekspektasi usaha dan perkalian  antara  pengalaman  dengan  ekspektasi  usaha  ke  variabel  bebas  serta  variabel  perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha ke variabel terikat maka diperoleh nilai regresi kedua dengan nilai R 2 sebesar 0,624 atau 62,4% karena ada peningkatan nilai R 2 pada regresi kedua yang artinya keragaman pengalaman  memiliki  efek  moderasi  yang  memperkuat  hubungan  ekspektasi  usaha  terhadap  perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
Hal ini juga sejalan dengan penelitian yang dilakukan (Yulianti & Handayani, 2011) yang berjudul Analisis Faktor-faktor yang Memengaruhi Penerimaan Pengguna dalam Menggunakan Sistem ERP dengan Studi Kasus PT XYZ yang menyatakan variabel moderator pengalaman  berpengaruh dalam penerimaan pengguna terhadap  SAP ( System Application and Product in data processing ) dalam sistem ERP ( Enterprise Resources Planning ) di PT XYZ.
2. Variabel  Moderator  Pengalaman  Mempengaruhi  Variabel  Pengaruh  Sosial  terhadap  Perilaku Penggunaan Sistem E-learning Undiksha.
Variabel pengaruh sosial terhadap perilaku penggunan sistem E-learning Undiksha memiliki nilai regresi R 2 sebesar 0,548 atau 54,8%  kemudian dilakukan regresi kedua dengan menambahkan variabel moderator  pengalaman  dengan  cara  memasukan  variabel  mederator  pengalaman,  pengaruh  sosial  dan perkalian  antara  pengalaman  dengan  pengaruh  sosial  ke  variabel  bebas  serta  variabel  perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha ke variabel terikat maka diperoleh nilai regresi kedua dengan nilai R 2 sebesar 0,561 atau 56,1% karena ada peningkatan nilai R 2 pada regresi kedua yang artinya keragaman pengalaman  memiliki  efek  moderasi  yang  memperkuat  hubungan  pengaruh  sosial  terhadap  perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
Hal  ini  sejalan  juga  dengan  penelitian  yang  dilakukan  (Noviansyah,  2017)  yang  berjudul  Kajian Penerimaan  dan  Penggunaan  Virtual  Private  Network  (VPN)  dalam  Pelaksanaan  Kegiatan  Kasir.  Studi Kasus Pada PT. Duta Karimah yang menyatakan use behavior penerimaan dan penggunaan sistem VPN di PT. Duta Karimah Bekasi dipengaruhi oleh keragaman pengalaman.
3. Variabel  Moderator  Pengalaman  Mempengaruhi  Variabel  Kondisi  yang  Memfasilitasi  terhadap Perilaku Penggunaan Sistem E-learning Undiksha.
Variabel  kondisi  yang  memfasilitasi  terhadap  perilaku  penggunan  sistem E-learning Undiksha memiliki  nilai  regresi  R 2 sebesar  0,616  atau  61,6%  kemudian  dilakukan  regresi  kedua  dengan menambahkan variabel moderator pengalaman dengan cara memasukan variabel mederator pengalaman, kondisi yang memfasilitasi dan perkalian antara pengalaman dengan kondisi yang memfasilitasi ke variabel bebas serta variabel perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha ke variabel terikat maka diperoleh nilai regresi kedua dengan nilai R 2 sebesar 0,619 atau 61,9% karena ada peningkatan nilai R 2 pada regresi kedua yang artinya keragaman pengalaman memiliki efek moderasi yang memperkuat hubungan kondisi yang memfasilitasi terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  (Venkatesh,  Morris,  Davis,  &  Davis, 2003)  yang  menyatakan  adanya  hubungan  variabel  moderator  pengalaman  mempengaruhi  variabel kondisi yang memfasilitasi terhadap perilaku penggunaan sistem. Hal ini sejalan juga dengan penelitian yang  dilakukan  (Yulianti  &  Handayani,  2011)  yang  berjudul  Analisis  Faktor-faktor  yang  Memengaruhi Penerimaan  Pengguna  dalam  Menggunakan  Sistem  ERP  dengan  Studi  Kasus  PT  XYZ  yang  menyatakan variabel  moderator  pengalaman  berpengaruh  dalam  penerimaan  pengguna  terhadap  SAP  ( System Application and Product in data processing ) dalam sistem ERP ( Enterprise Resources Planning ) di PT XYZ.

## 4. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan maka dapat disimpulkan penelitian sebagai yaitu : 1. Ekspektasi  kinerja  berpengaruh  positif  terhadap  perilaku  penggunaan  sistem E-learning Undiksha.
Pengguna  setuju  bahwa  menggunakan  sistem E-learning Undiksha  akan  membantu  menyelesaikan pekerjaan  lebih  cepat  dari  pada  tidak  menggunakan  sistem E-learning Undiksha  serta  pengguna beranggapan  bahwa  dengan  menggunakan  sistem E-learning Undiksha  akan  memberikan  manfaat dalam proses pembelajaran, salah satu contohnya efisiensi waktu dalam proses pembelajaran.
2. Ekspektasi  usaha  berpengaruh  positif  terhadap  perilaku  penggunaan  sistem E-learning Undiksha. Pengguna setuju bahwa menggunakan sistem E-learning Undiksha tidak membutuhkan waktu terlalu lama  dalam  proses  pembelajaran  dikarena  sudah  ada  menu-menu  untuk  mengunggah  materi, pemberian  tugas  rumah  dan  ujian.  Selain  itu  pengguna  juga  beranggapan  bekerja  dengan  sistem e- learning mudah untuk memahami alur yang umum digunakan.
3. Pengaruh  sosial  berpengaruh  positif  terhadap  perilaku  penggunaan  sistem E-learning Undiksha. Pengguna  memiliki  persepsi  yaitu  ada  orang  lain  yang  dapat  mempengaruhi  mereka  menggunakan sistem E-learning Undiksha. Dari hasil kuesioner yang disebar pengguna beranggapan bahwa atasan mereka sangat mendukung dalam penggunaan e-learning misalnya dari Ketua Jurusan, Kaprodi, Dekan bahkan Rektor, pengguna juga menyadari mereka menggunakan e-learning karena Universitas sangat mendukung penuh dalam pemanfaatannya.
4. Kondisi  yang  memfasilitasi  berpengaruh  positif  terhadap  perilaku  penggunaan  sistem E-learning Undiksha. Pengguna tertarik menggunakan sistem tergantung pada sejauh mana inovasi yang ada pada sistem tersebut dan kesesuaian dengan kebutuhan pekerjaan yang dilakukan. Dari hasil kuesioner dan
wawancara  pengguna  beranggapan  menggunakan  sistem e-learning sesuai  dengan  aspek  pekerjaan yang dilakukan dan sesuai dengan cara mereka bekerja.
5. Keragaman  jenis  kelamin  memperkuat  hubungan  variabel  ekspektasi  kinerja  dan  ekspektasi  usaha terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha sedangkan untuk keragaman jenis kelamin memperlemah  hubungan  variabel  pengaruh  sosial  terhadap  perilaku  penggunaan  sistem E-learning Undiksha.
6. Keragaman umur memperkuat hubungan variabel ekspektasi kinerja, ekspektasi usaha, pengaruh sosial dan kondisi yang memfasilitasi terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
7. Keragaman pengalaman memperkuat hubungan ekspektasi usaha, pengaruh sosial dan kondisi yang memfasilitasi terhadap perilaku penggunaan sistem E-learning Undiksha.
8. Berdasarkan  hasil  penelitian  dimana  hanya  satu  hipotesis  yang  tidak  diterima  yang  berarti  secara keseluruhan  bahwa  sistem E-learning Undiksha  dapat  diterima  oleh  pengguna  dilihat  dari  perilaku penggunaan  sistem E-learning Undiksha.  Intensitas  dalam  penggunaan  sistem E-learning Undiksha dalam satu hari yaitu 60-75 menit dengan frekuensi penggunaan sekali atau dua kali dalam seminggu. Sedangkan banyaknya fitur yang sering digunakan oleh pengguna yaitu ada tiga jenis fitur dari data kuesioner yang diperoleh.
Berdasarkan  pengamatan  penulis  terdapat  hal-hal  yang  perlu  dipertimbangkan  untuk  ditindak lanjuti diantaranya:
Untuk Undiksha supaya terus mensosialisasikan atau mengadakan workshop penggunaan E-learning Undiksha kepada dosen yang belum menggunakan e-learning karena dari model UTAUT yang digunakan dari  ekspektasi  kinerja  pengguna  beranggapan  dengan  menggunakan e-learning dapat  menyelesaikan pekerjaan lebih cepat, dari ekspektasi usaha pengguna merasa tidak terlalu rumit dan tidak menghabiskan waktu  terlalu  lama  dalam  menggunkana  sistem e-learning ,  dari  pengaruh  sosial  pengguna  merasa  ada orang lain yang dapat mempengaruhi mereka menggunakan sistem E-learning Undiksha, dan dari kondisi yang memfasilitasi pengguna merasa tertarik menggunakan sistem bergantung pada sejauh mana inovasi yang  ada  pada  sistem  tersebut  dan  kesesuaian  dengan  kebutuhan  pekerjaan  yang  dilakukan.  Untuk penelitian selanjutnya supaya menggunakan variabel  lain atau menggunakan UTAUT 2 guna mengetahui perbedaan tentang kelebihan dan  kekurangan dari variabel-variabel yang digunakan serta mendapakan hasil yang lebih baik dari penelitian ini.

## Ucapan Terima Kasih
Dalam  menyelesaikan  skripsi  ini,  penulis  banyak  mendapat  bantuan  baik  berupa  moral  maupun material dari berbagai pihak. Untuk itu, dalam kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada. Dr. I Nyoman Jampel, M.Pd., selaku Rektor Universitas Pendidikan Ganesha yang telah memberikan sarana dan prasarana selama penulis mengikuti perkuliahan dan penyusunan skripsi. I Made Ardwi Pradnyana, S.T.,  M.T.,  selaku  Pembimbing  I  dan  Nyoman  Sugihartini,  S.Pd.,  M.Pd.,  selaku  Pembimbing  II  yang  telah memberikan bimbingan, arahan, petunjuk dan motivasi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. I Ketut Resika Arthana, S.T., M.Kom., selaku Penguji I dan I Gede Mahendra Darmawiguna, S.Kom., M.Sc., selaku Penguji  II  yang  telah  banyak  meluangkan  waktu,  tenaga,  dan  pikiran  serta  penuh  kesabaran  dalam memberikan bimbingan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Staf dosen Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Fakultas Teknik dan Kejuruan yang telah banyak memberikan bantuan dan motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Staf dosen Universitas Pendidikan Ganesha yang telah bersedia memberikan data dalam penelitian ini. Kedua orang tua penulis (I Made Suandi dan Ni Luh  Reti),  kakak  tercinta  (Ni  Luh  Ani  Suparni),  dan  seluruh  anggota  keluarga  penulis  yang  selalu memberikan kasih sayang, semangat, inspirasi, dan tentunya dukungan materi dan non materi  sehingga penulis  bisa  menyelesaikan  skripsi  ini.  Teman-teman  organisasi  KMHD  YBV  Undiksha  yang  senantiasa memberikan  motivasi,  petunjuk,  pengalaman  dan  pengetahuan  diluar  perkuliahan.  Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Informatika yang telah banyak memberikan dukungan dan bantuan dalam penyusunan skripsi ini. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu penyusunan skripsi ini.

## Daftar Pustaka
Asra, A., Irawan, P., & Purwoto, A. (2015). Metode Penelitian Survei. Bogor: Penerbit IN Media.
Baptista,  G.,  &  Oliveira,  T.  (2015).  Computers  in  Human  Behavior  Understanding  mobile  banking  :  The unified theory of acceptance and use of technology combined with cultural moderators. 418 – 430.
Bing Tan, P. J. (2013). Applying the UTAUT to Understand Factors Affecting the Use of English E-Learning Websites in Taiwan.
Hartono, J. (2007). Sistem Informasi Keperilakuan. Yogyakarta: ANDI. Indriani, M. (2012). Efek Moderasi dari Usia dan Jenis Kelamin dalam Penerimaan E-KTP di Kecamatan Gondokusuman Yogyakarta.
Noviansyah,  M.  (2017).  Kajian  Penerimaan  Dan  Penggunaan  Virtual  Private  Network  (  VPN  )  Dalam Pelaksanaan Kegiatan Kasir . Studi Kasus Pada PT Duta Karimah.
Rivai, M. B. (2014). Penerapan Model The Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) untuk Memahami Tingkat Penerimaan dan Penggunaan E-Learning (Be Smart) Di Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta .
Sedana, I., & Wijaya, S. W. (2010). Penerapan Model Utaut untuk Memahami Penerimaan dan Penggunaan Learning Management System Studi Kasus: Experential E-Learning of Sanata Dharma University. Jurnal Sistem Informasi Fakultas Ilmu Komputer , 114 – 120.
Sugiyona. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta. Syaukani,  M.  (2014).  Analisis  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Tingkat  Pemanfaatan  Sistem Ekokardiografi Bagi Tenaga Medis.
Venkatesh, V., Morris, M. G., Davis, G. B., & Davis, F. D. (2003). User Acceptance of Information Technology.
Management Information Systems Research Center, University of Minnesota , 425 – 478.
Yulianti,  &  Handayani,  P.  W.  (2011).  Analisis  faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Penerimaan  Pengguna dalam Menggunakan sistem ERP dengan Studi Kasus PT XYZ. Journal of Information Systems , 69 – 75.