VOL 3 NO 1 (2019) 60-69
E-ISSN : 2550-0406

## P E D A G O N A L
Jurnal Ilmiah Pendidikan
http://journal.unpak.ac.id/index.php/pedagonal

## AKTIVITAS KOLABORASI DAN KEMAMPUAN MENGEMBANGKAN GAGASAN DALAM MENULIS KALIMAT IKLAN PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SMPN 3 CIBINONG KABUPATEN BOGOR
Stella Talitha, Rina Rosdiana, Rini Susilawati
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Pakuan Bogor

## ABSTRACT
This  research  is  based  on  student  collaboration  activities  and  the  ability  of  students  to  develop ideas in writing advertising sentences. The formulation of the problem in this study is (1) How is the collaborative activity in learning Indonesian at Cibinong 3 Public Junior High School Bogor? (2) What is the result of the ability of students to develop ideas in writing advertising sentences in learning Indonesian at Cibinong 3 Public Junior High School Bogor? This study aims to describe: (1) collaborative activities on learning Indonesian at Bogor Cibinong 3 Junior High School (2) the results of students' ability to develop ideas in writing advertising sentences in Indonesian language learning  at  Bogor  Cibinong  3  Junior  High  School.  The  method  used  in  this  research  is  the qualitative  method.  The  results  of  this  study  in  the  form  of  collaborative  activities  on  learning Indonesian  at  SMPN  3  Cibinong  Bogor  are  as  follows.  a)  identifying  sentences  of  facts  and opinions on products, b) giving ideas about sentences of facts and opinions, c) giving opportunities (taking turns, giving ideas about sentences of facts and opinions), d) discussing the answers of his group friends, e) utilizing time effectively, f) conveying ideas of facts and opinions in accordance with the product, and g) confirming the ideas of sentence facts and opinions recorded to group friends.  The  results  of  students'  ability  to  develop  ideas  in  writing  ad  sentences  on  learning Indonesian at Bogor Cibinong 3 Junior High School are good. This is based on data on the results of  student  skills,  there are  32  data  facts or  correct  sentences  of  82.05% and  34 correct  opinion sentence data or equal to 87.18%.
Keywords: collaboration activities, advertising sentences, facts, opinions

## ABSTRAK
Penelitian ini didasari aktivitas kolaborasi siswa dan kemampuan siswa mengembangkan gagasan dalam  menulis  kalimat  iklan.  Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  (1)  Bagaimana aktivitas  kolaborasi  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  SMPN  3  Cibinong  Bogor?  (2)
Bagaimana hasil kemampuan siswa mengembangkan gagasan dalam menulis kalimat iklan pada pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  SMPN  3  Cibinong  Bogor?  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan:  (1)  aktivitas  kolaborasi  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  SMPN  3 Cibinong  Bogor  (2)  hasil  kemampuan  siswa  mengembangkan  gagasan  dalam  menulis  kalimat iklan pada pembelajaran bahasa Indonesia di SMPN 3 Cibinong Bogor. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif. Hasil penelitian ini berupa aktivitas kolaborasi pada pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  SMPN  3  Cibinong  Bogor  adalah  sebagai  berikut.  a) mengidentifikasi  kalimat  fakta  dan  opini pada  produk,  b) memberi  gagasan/ide  tentang  kalimat fakta dan opini, c) memberi kesempatan (bergiliran, dalam memberi gagasan/ide tentang kalimat fakta dan opini), d) mendiskusikan jawaban teman kelompoknya, e) memanfaatkan waktu secara efektif,  f)  menyampaikan  gagasan/ide  kalimat  fakta  dan  opini  sesuai  dengan  produk,  dan  g) mengonfirmasi gagasan/ide kalimat fakta dan opini yang dicatat kepada teman sekelompok. Hasil kemampuan  siswa  mengembangkan  gagasan  dalam  menulis  kalimat  iklan  pada  pembelajaran bahasa  Indonesia  di  SMPN  3  Cibinong  Bogor  sudah  baik.  Hal  ini  berdasarkan  data  pada  hasil keterampilan siswa, terdapat 32 data kalimat fakta yang benar atau sebesar 82,05% dan 34 data kalimat opini yang benar atau sebesar 87,18%.
Kata kunci: aktivitas kolaborasi, kalimat iklan, fakta, opini

## PENDAHULUAN
Kalimat  iklan  yang  dipelajari  di sekolah  berupa  kalimat  fakta  dan  opini. Kalimat  iklan  ini  dapat  dipelajari  dengan menggunakan  bantuan  barang-barang  yang biasa  siswa  konsumsi  dan  gunakan  dalam kesehariannya, yaitu berbagai jenis camilan, air  mineral  kemasan,  sampai  dengan peralatan mandi, seperti pasta gigi dan sabun mandi. Bantuan media-media tersebut membuat  siswa  dapat  mengidentifikasi kalimat  mana  yang  berupa  fakta  dan  opini. Selanjutnya,  siswa  akan  belajar  membuat kalimat iklannya sendiri. Dengan mempelajari  bagaimana  menulis  kalimat iklan, siswa dapat mengasah kemampuannya dalam menulis kalimat yang berisi informasi dan berupa ajakan.
Banyak  sekali  peran  yang  dapat dimainkan  guru  dalam  kegiatan  belajar mengajar,  termasuk  peran  guru  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Peran  yang dapat  ditampilkan  guru  dalam  pembelajaran di  antaranya  sebagai  sumber  belajar, informator, organisator, moderator, fasilitator, evaluator.
Guru sebagai fasilitator dalam proses belajar  mengajar  harus  dapat  menggunakan model, metode, teknik, dan media yang tepat untuk  memacu  kreativitas  siswa  dalam kegiatan  pembelajaran,  terutama  dalam pembelajaran  menulis.  Guru  dapat  memilih model  atau  mengembangkan  sebuah  model sehingga sesuai dengan apa yang dibutuhkan olehnya  untuk  menyampaikan  materi  di dalam kelas.
Model  pembelajaran  yang  dapat digunakan  oleh  seorang  guru  banyak  sekali macamnya. Namun guru harus memilih yang paling  sesuai  dengan  apa  yang  akan disampaikannya  pada  hari  itu.  Proses pembelajaran  di  kelas  yang  dilaksanakan guru  dengan  memilih  dan  menggunakan model pembelajaran. Hal ini seperti diungkap Eggen  dan  Kauchak  (dalam  Trianto,  2011: 22), model pembelajaran memberikan kerangka dan arah bagi guru untuk mengajar. Pemilihan model pembelajaran harus relevan dengan  tahapan  proses  pembelajaran  yang dirancang  oleh  guru.  Pemilihan  model pembelajaran  yang  tepat  dapat  membantu guru dalam menyampaikan materi dan siswa dalam menyerap materi serta mengaplikasikannya dalam sebuah latihan.
Berdasarkan  hal  yang  dikemukakan di  atas,  yaitu  agar  siswa  memunyai kemampuan menulis kalimat iklan maka guru dituntut  mengetahui  dan  mengalami  jenis- jenis  tulisan  dan  cara  mengajarkannya kepada siswa. Untuk mengetahui kemampuan  siswa  dalam  menulis  kalimat iklan  maka  penelitian  yang  berjudul “Aktivitas  Kolaborasi  dan  Kemampuan Mengembangkan  Gagasan  dalam  Menulis Kalimat  Iklan  pada  Pembelajaran  Bahasa Indonesia di SMPN 3 Cibinong” dipandang perlu untuk dilaksanakan.

## Rumusan Masalah
1. Bagaimana  aktivitas  kolaborasi  pada pembelajaran bahasa Indonesia di SMPN 3 Cibinong Bogor?
2. Bagaimana  hasil  kemampuan  siswa mengembangkan  gagasan  dalam  menulis kalimat  iklan  pada  pembelajaran  bahasa Indonesia di SMPN 3 Cibinong Bogor?

## Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan:
1. aktivitas  kolaborasi  pada  pembelajaran bahasa  Indonesia  di  SMPN  3  Cibinong Bogor.
2. hasil kemampuan siswa mengembangkan gagasan dalam menulis kalimat iklan pada pembelajaran bahasa Indonesia di SMPN 3 Cibinong Bogor.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Aktivitas Kolaborasi
Gokhale mendefinisikan bahwa “collaborative  learning” mengacu pada metode pengajaran di mana siswa dalam satu kelompok yang bervariasi tingkat kecakapannya bekerja sama dalam kelompok kecil  yang  mengarah  pada  tujuan  bersama. Pengertian kolaborasi sendiri, yaitu.
1. Keohane berpendapat  bahwa  kolaborasi adalah bekerja bersama dengan yang lain,
kerja sama, bekerja dalam bagian satu tim, dan di dalamnya bercampur satu kelompok menuju keberhasilan bersama. 2. Patel berpendapat bahwa kolaborasi adalah suatu proses saling ketergantungan fungsional dalam mencoba untuk keterampilan  koordinasi, to  coordinate skills, tools, and rewards .
Dari  pengertian  kolaborasi  yang diungkapkan  oleh  berbagai  ahli  tersebut, dapat disimpulkan bahwa pengertian belajar kolaborasi adalah suatu strategi pembelajaran di  mana  para  siswa  dengan  variasi  yang bertingkat  bekerja  sama  dalam  kelompok kecil  ke  arah  satu  tujuan.  Dalam  kelompok ini  para  siswa  saling  membantu  antara  satu dengan  yang  lain.  Jadi,  situasi  belajar kolaboratif  ada  unsur  ketergantungan  yang positif untuk mencapai kesuksesan.
Belajar  kolaboratif  menuntut  adanya modifikasi  tujuan  pembelajaran  dari  yang semula  sekedar  penyampaian  informasi menjadi konstruksi pengetahuan oleh individu  melalui  belajar  kelompok.  Dalam belajar kolaboratif, tidak ada perbedaan tugas untuk  masing-masing  individu,  melainkan tugas  itu  milik  bersama  dan  diselesikan secara bersama tanpa membedakan percakapan belajar siswa.
Dari  uraian  di  atas,  kita  bisa mengetahui  hal  yang  ditekankan  dalam
belajar  kolaboratif,  yaitu  bagaimana cara agar siswa dalam aktivitas belajar kelompok terjadi  adanya  kerja  sama,  interaksi,  dan pertukaran  informasi.  Selain  itu,  dapat disimpulkan bahwa tujuan dari pembelajaran kolaboratif adalah sebagai berikut.
1. Memaksimalkan  proses  kerja  sama  yang berlangsung secara alamiah di antara para siswa.
2. Menciptakan  lingkungan  pembelajaran yang  berpusat  pada  siswa,  kontekstual, terintegrasi, dan bersuasana kerja sama.
3. Menghargai pentingnya keaslian, kontribusi,  dan  pengalaman  siswa  dalam kaitannya  dengan  bahan  pelajaran  dan proses belajar.
4. Memberi  kesempatan  kepada  siswa menjadi  partisipan  aktif  dalam  proses belajar.
5. Mengembangkan  berpikir  kritis  dan ketrampilan pemecahan masalah.
6. Mendorong  eksplorasi  bahan  pelajaran yang melibatkan bermacam-macam sudut pandang.
7. Menghargai  pentingnya  konteks  sosial bagi proses belajar.
8. Menumbuhkan  hubungan  yang  saling mendukung  dan  saling  menghargai  di antara para siswa dan di antara siswa dan guru.
9. Membangun semangat belajar sepanjang hayat.

## Kalimat Iklan
Dardjowidjojo  (1988)  menyatakan bahwa  kalimat  ialah  bagian  terkecil  dari suatu  ujaran  atau  teks  (wacana)  yang mengungkapkan  pikiran  yang  utuh  secara ketatabahasaan.  Slamet  Muljana  (1969) menjelaskan  kalimat  sebagai  keseluruhan pemakaian  kata  yang  berlagu,    disusun menurut  sistem  bahasa  yang  bersangkutan; mungkin  yang  dipakai  hanya  satu  kata, mungkin  lebih.  Kridalaksana  (2001:  92) mengungkapkan  kalimat  sebagai  satuan bahasa  yang  secara  relatif  berdiri  sendiri, memunyai  pola  intonasi  final,  dan  secara aktual  maupun  potensial  terdiri  dari  klausa; klausa  bebas  yang  menjadi  bagian  kognitif percakapan; satuan proposisi yang merupakan gabungan klausa atau merupakan satu  klausa,  yang  membentuk  satuan  bebas; jawaban  minimal,  seruan,  salam,  dan sebagainya.
Dari  beberapa  pengertian  kalimat  di atas  maka  dapat  kita  simpulkan  bahwa pengertian kalimat adalah bagian terkecil dari suatu  ujaran  atau  teks  yang  relatif  berdiri sendiri dan disusun oleh kumpulan kata yang organisasi  internalnya  dapat  diamati  serta mematuhi sistem suatu bahasa sehingga bisa
mengungkapkan  pikiran  pembicara  dengan utuh.
Persyaratan  mendasar  yang  harus dipenuhi agar kalimat bisa digunakan sebagai alat komunikasi  adalah kesempurnaan struktur.  Kalimat  yang  struktur  atau  tata bahasanya  salah  maka  tidak  akan  mampu berfungsi dengan baik. Untuk itu penguasaan struktur atau tata bahasa merupakan prasyarat bagi  orang  yang  akan  menggunakan  bahasa sebagai alat komunikasi. Kalimat merupakan unsur  terkecil  dari  ujaran  atau  wacana  yang mengungkapkan  pikiran  yang  utuh  secara ketatabahasaan.
Lee  (2004)  menuturkan  iklan  ialah sebuah komunikasi komersil dan nonpersonal  tentang  sebuah  organisasi  dan produk-produknya  yang  ditransmisikan  ke khalayak ramai dengan target melalui media yang  bersifat  massal  seperti  televisi,  radio, koran,  majalah,  direct  mail  (pengeposan langsung), reklame luar ruang, atau kendaraan  umum.  Rhenald  Kasali  (1992) menjelaskan  bahwa  iklan  secara  sederhana ialah  sebuah  pesan  yang  menawarkan  suatu produk  yang  ditujukan  kepada  masyarakat melalui  media.  Kotler  (2002)  menjelaskan periklanan  sebagai  bentuk  penyajian  dan promosi tentang ide, barang atau jasa secara nonpersonal oleh suatu sponsor tertentu yang memerlukan pembayaran.
Bahasa iklan adalah sarana komunikasi  verbal  dan  nonverbal  yang digunakan dalam wacana iklan. Bahasa iklan memungkinkan adanya kontak antara produsen dan orang yang berpotensi sebagai pembeli.  Banyak  iklan  yang  didesain  untuk menaikkan  konsumsi  pelanggan  terhadap barang  atau  jasa  melalui  kreasi  imej  merek tertentu.  Untuk  kepentingan  ini,  iklan biasanya  mencampurkan  pesan  persuasif dengan  informasi,  salah  satunya  dengan penggunaan  bahasa  ilmiah.  Untuk  menarik perhatian calon pelanggan, penulis teks iklan harus membuat  iklan yang menarik. Meningkatnya diferensiasi pasar menciptakan  kompetisi  besar  di  antara pembuat  naskah  iklan.  Jika  beberapa produsen  menawarkan  produk  serupa  yang bernilai  sama  tinggi,  iklan  dapat  menjadi faktor  kunci  keberhasilan  dalam  penawaran produk.  Iklan  bisa  mencapai  efektivitas sampai  95%  dalam  penyampaian  informasi. Karena  banyak  calon  pelanggan  yang  tidak punya  waktu  untuk  memilih  produk  yang ditawarkan  melalui  iklan,  orang  akan cenderung  memilih  produk  secara  selektif karena  iklan  umumnya  dianggap  tidak penting.  Jika  kita  melihat  teks  iklan  lebih dekat,  jelas  bahwa  selain  terdapat  kosakata dari bahasa umum, juga terdapat penggunaan bahasa  kelompok  (slang),  bahasa  gaul,  dan
bahasa ilmiah. Hal ini dapat dijelaskan bahwa teks iklan menggunakan bahasa buatan yang tidak memiliki penggunaan secara riil. Teks iklan bisa terdiri atas ragam bahasa apa  pun karena fungsi penggunaannya adalah memanipulasi  dan  memengaruhi  audiens spesifik  agar  mereka tertarik  dengan  barang atau jasa yang ditawarkan.
Berdasarkan paparan di atas, pengertian  teks  iklan  dapat  disederhanakan, yaitu  pesan  yang  menawarkan  suatu  produk yang  ditujukan  oleh  suatu  masyarakat  lewat suatu media. Namun, untuk membedakannya dengan  pengumuman  biasa,  iklan  lebih diarahkan  untuk  membujuk  orang  supaya membeli.

## METODOLOGI PENELITIAN

## Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini,  yaitu metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif yang  mengacu  pada  pandangan  naturalistik berdasarkan  pertimbangan  bahwa  penelitian ini bermaksud meneliti dan mengkaji secara mendalam  peristiwa  atau  kejadian  dalam seting penelitian yang alami, penelitian yang memotret  apa  adanya  berdasarkan  peristiwa yang terjadi.
Data dan Sumber Data
Objek  pelaksanaan  penelitian  ini, yaitu pembelajaran bahasa Indonesia di kelas VIII A SMPN 3 Cibinong. Jumlah siswa pada kelas  ini  adalah  39  orang.  Berdasarkan jumlah  siswa  tersebut,  data  penelitian  ini berjumlah 39. Pembelajaran ini dipilih untuk dijadikan  objek  penelitian  berdasarkan pertimbangan materinya yang kompleks dan kajiannya  yang  luas.  Data  penelitian  ini berupa  aktivitas  kolaborasi  dan  kemampuan siswa  mengembangkan  gagasan  dalam menulis kalimat iklan. Pengembangan gagasan  dalam  kalimat  iklan  dilihat  dari kemampuan  siswa  dalam  menulis  kalimat fakta dan kalimat opini.

## Pengumpulan dan Analisis Data
Proses  pengumpulan  data  pada penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Mengamati  aktivitas  kolaborasi  yang dilakukan  oleh  siswa  pada  pembelajaran Bahasa Indonesia.
2. Mengumpulkan  data  yang  menunjukkan kemampuan siswa mengembangkan gagasan  dalam  menulis  kalimat  iklan, yaitu kalimat fakta dan opini.
3. Menganalisis  aktivitas  kolaborasi  yang dilakukan  oleh  siswa  pada  pembelajaran Bahasa Indonesia.
4. Menganalisis  hasil  tes  pengetahuan  dan keterampilan siswa dalam menulis kalimat iklan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan data kalimat fakta secara keseluruhan,  dari  60  data  kalimat  fakta,  58 data tepat,  hanya  terdapat  2  data  yang  tidak tepat.  Hal  tersebut  menunjukkan  persentase ketepatan  menentukan  kalimat  fakta  pada kalimat  iklan  adalah  96,67%.  Sedangkan, berdasarkan  data  kalimat  opini  secara keseluruhan,  dari  60  data  kalimat  opini,  54 data tepat,  hanya  terdapat  6  data  yang  tidak tepat.  Hal  tersebut  menunjukkan  persentase ketepatan  menentukan  kalimat  opini  pada kalimat iklan adalah 90%. Persentase tingkat ketepatan  dalam  menentukan  kalimat  fakta dan opini yang sangat tinggi ini menunjukkan kemampuan  siswa  dalam  berkolaborasi dengan  temannya  dalam  kelompok  sudah sangat  baik  dan  kemampuan  siswa  dalam mengembangkan gagasan kalimat iklan juga sangat baik.
Berikut  grafik  yang  menujukkan ketepatan  dalam  menentukan  kalimat  fakta dan opini dari aktivitas kolaborasi siswa.
Kemampuan  siswa  mengembangkan gagasan dalam menulis kalimat iklan dilihat dari  hasil  tes  pengetahuan  dan  keterampilan menulis teks iklan. Tes yang berjumlah lima butir  soal  dibuat  untuk  melihat  penguasaan siswa  terhadap  konsep  kalimat  iklan  dan keterampilan siswa menulis teks iklan.
Berikut tabel hasil persentase ketercapaian  pengetahuan  mengenai  teks iklan.
No. Topik Pertanyaan Jumlah Persentase (%) Benar Salah Benar Salah 1 Jenis iklan berdasarkan sifatnya 24 15 61,54 38,46 2 Konsep fakta 39 0 100 0 3 Konsep opini 39 0 100 0 4 Konsep kalimat persuasif 21 18 53,85 46,16
Berdasarkan data di atas, hasil siswa dalam  menjawab  pertanyaan  mengenai pengertian fakta dan opini sudah sangat baik, seluruh siswa menjawab benar, penguasaannya  100%.  Hal  tersebut  berarti bahwa  sudah  tampak  kemampuan  siswa
dalam  memahami  konsep  fakta  dan  opini. Namun,  jawaban  siswa  terhadap  pertanyaan jenis iklan berdasarkan sifatnya dan pengertian  kalimat  persuasif  masih  kurang baik karena lebih dari setengah jumlah siswa menjawab  salah,  yaitu  15  siswa  menjawab salah pada pertanyaan jenis iklan berdasarkan sifatnya  dan  18  siswa  menjawab  salah  pada pertanyaan pengertian kalimat persuasif. Hal tersebut  berarti  kemampuan  siswa  masih kurang  dalam  memahami  jenis  iklan berdasarkan  sifatnya  dan  konsep  kalimat persuasif.
Berdasarkan  data,  terdapat  32  data kalimat fakta yang tepat atau sebesar 82,05% dan  34  data  kalimat  opini  yang  tepat  atau sebesar  87,18%.  Sedangkan  data  kalimat fakta yang tidak tepat berjumlah 7 data atau sebesar 17,95% dan data kalimat opini yang tidak  tepat  berjumlah  5  data  atau  sebesar 12,82%.
Berikut  ini  tabel  data  kalimat  fakta dan  kalimat  opini  yang  dituliskan  secara tepat.
Kalimat Fakta Kalimat Opini
Jojoba oil dan UV protection Menemani hari-hari istimewamu SPF 15 PA Kemewahan  warna yang  berasal  dari halalnya kemurnian Bahan alami soft focus agent Tampilkan kecantikan kesempurnaanmu
0 20 40 60 80 Kalimat Fakta Kalimat Opini Ketepatan dalam Menentukan Kalimat Fakta dan Opini Tepat Tidak Tepat
dengan wardah series Wardah exclusive
series
Berdasarkan  tabel  di  atas,  kalimat fakta dan kalimat opini yang dituliskan oleh siswa sudah sesuai dengan data pada lembar kerja  siswa.  Kalimat Jojoba  oil dan UV protection ,  SPF  15  PA,  Bahan  alami soft focus  agent ,  dan  Wardah exclusive  series merupakan  kalimat  fakta  karena  dapat dibuktikan  kebenarannya,  berisi  data-data yang sifatnya kuantitatif (berupa angka) dan kualitatif  (berupa  pernyataan),  mempunyai data yang akurat, dikumpulkan dari narasumber yang terpercaya, bersifat objektif, yakni data yang sebenarnya, bukan dibuat-buat  dan  dilengkapi  dengan  gambar objek. Kalimat Menemani hari-hari istimewamu, Kemewahan warna yang berasal  dari  halalnya  kemurnian,  dan Tampilkan  kecantikan  kesempurnaanmu dengan  wardah series termasuk  ke  dalam kalimat  opini  karena  bersifat  subjektif  dan biasanya disertai dengan pendapat, saran dan uraian yang menjelaskan, merupakan pikiran atau pendapat seseorang maupun kelompok, dan  informasi  yang  disampaikan  belum  ada pembuktiannya.  Hal  tersebut  menunjukkan siswa  sudah  mampu  memahami  perintah pengerjaan soal, mampu memahami, membedakan kalimat fakta dan kalimat opini
pada teks iklan, dan mampu mengembangkan gagasan pada kalimat iklan.

## PENUTUP
Simpulan  yang  dapat  ditarik  dari penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Aktivitas  kolaborasi  pada  pembelajaran bahasa  Indonesia  di  SMPN  3  Cibinong Bogor  adalah  sebagai  berikut.  a) mengidentifikasi kalimat fakta dan opini pada  produk,  b)  memberi  gagasan/ide tentang  kalimat  fakta  dan  opini,  c) memberi  kesempatan  (bergiliran,  dalam memberi  gagasan/ide  tentang  kalimat fakta  dan  opini),  d)  mendiskusikan jawaban teman kelompoknya, e) memanfaatkan  waktu  secara  efektif,  f) menyampaikan gagasan/ide kalimat fakta  dan  opini  sesuai  dengan  produk, dan  g)  mengonfirmasi  gagasan/ide kalimat  fakta  dan  opini  yang  dicatat kepada teman sekelompok.
2. Hasil kemampuan siswa mengembangkan gagasan dalam menulis kalimat iklan pada pembelajaran bahasa Indonesia  di  SMPN  3  Cibinong  Bogor sudah  baik.  Hal  ini  berdasarkan  data pada  hasil  keterampilan  siswa,  terdapat 32  data  kalimat  fakta  yang  benar  atau
sebesar  82,05%  dan  34  data  kalimat opini yang benar atau sebesar 87,18%.
Aktivitas  kolaborasi  harus  terus dikembangkan  oleh  guru  dalam  setiap pembelajaran karena siswa merasa memperoleh perhatian dari guru, siswa dapat belajar  dari temannya,  siswa  merasa  teman- teman peduli kepadanya, dan siswa memahami seluruh materi pelajaran menulis teks  iklan.  Selain  itu,  persentase  yang  besar juga  terdapat  pada  pertanyaan  apakah  siswa akan  lebih  aktif  pada  pelajaran  berikutnya dan  apakah  siswa  berharap  pelajaran berikutnya  akan  lebih  baik  dari  ini.  Hal  ini menujukkan  bentuk  semangat  siswa  dalam belajar  yang  termasuk  ke  dalam  tujuan  dari aktivitas kolaborasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib,  Z.  (2014). Model-model,  media,  dan strategi  pembelajaran  kontekstual inovatif. Bandung: Yrama Widya.
Djamarah  &  Zain.  (2006). Strategi  belajar mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Emzir, Kerada. (2010). Metodologi penelitian pendidikan: kuantitatif dan kualitatif . Jakarta: Rajawali Pers.
Hamalik,  Oemar.  (2003). Perencanaan pengajaran  berdasarkan  pendekatan sistem. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Jacob,  G.  M.  Lee,  G.  S.,  &  Ball.  J.  (1996). Learning  cooperative  learning  via cooperative  learning:  a  sourcebook of lesson plans for teacher education on  cooperative  learning. Singapore:
SEAMEO Regional Language Center.
Johns  Hopkins  University  Team.  (1994).
Cooperative learning 4th ed .
Baltimore: Johns Hopkins University, Center  for  Social  Organization  of
Schools.
Kasali, Rhenald. (1992). Manajemen periklanan:  konsep  dan  aplikasinya di indonesia . Jakarta: Pustaka Utama Grafiti.
Kosasih,  Engkos.  (2012). Dasar-dasar keterampilan menulis . Bandung: Yrama Widya. Kotler, Philip. (2002). Manajemen pemasaran,  jilid  1,  edisi  milenium. Jakarta: Prehallindo.
Kridalaksana,  Harimurti.  (2001). Kamus linguistik . Jakarta: PT Gramedia. Lapasau,  Merry.  (2015). Bahasa  ilmiah dalam  teks  iklan  bahasa  Indonesia dan bahasa Jerman . (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Indraprasta PGRI, Jakarta.
Lee,  Monle  dan  Johnson  Carla.  (2004).
Prinsip-prinsip  pokok  periklanan dalam  perspektif  global .  Jakarta: Prenada Media.
Muljana,  Slamet.  (1969). Kaidah  bahasa indonesia . Ende Flores: Nusa Indah.
Smith, B. L. & McGregor, J. T. (1992). What is collaborative learning? Washington:  Washington  Center  for Improving the Quality of Undergraduate Education.
Taniredja,  Tukiran,  dkk.  (2011). Model- model pengembangan inovatif.
Bandung: Alfabeta.
Trianto.
(2011). Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif .
Jakarta: Prenada Media Group.
Widyatama,  Rendra.  (2007). Pengantar periklanan . Yogyakarta: Pustaka Book Publisher.