## JOURNAL OF EDUCATIONAL REVIEW AND RESEARCH
Vol. 2 No. 1, July 2019: 63 – 68 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
Media Pop Up Book Sebagai Alat Peningkatan Keterampilan Berbicara Siswa
Murniati 1 , Rien Anitra 2
Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Singkawang, Singkawang, Indonesia 1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Singkawang, Singkawang, Indonesia 2 uni.murniati18@gmail.com 1 , anitrarien@gmail.com 2
Keywords : Media Pop Up Book , Keterampilan Berbicara

## ABSTRACT
Peningkatan  keterampilan  berbicara  merupakan suatu  aspek  penting  yang  dapat  menunjang  untuk mahir  dalam  berkomunikasi.  Penulisan  artikel  ini bertujuan  untuk  mengkaji  dan  menganalisis  media Pop-Up  Book  dalam  meningkatkan  keterampilan berbicara siswa. Artikel ini merupakan hasil analisis dengan  mengkaji  literatur  yang  memiliki  keterkaitan dengan  topik  pembahasan.  Model  yang  digunakan adalah studi literatur atau lirature riview. Dari hasil penelaahan,  hasil  yang  didapat  menunjukkah  bahwa peningkatan  keterampilan  berbicara  siswa  dapat ditingkatkan dengan menggunakan media pembelajaran.  Satu  diantaranya  yaitu  media  dengan desain  tiga  dimensi  yang  menarik  dan  dapat merangsang pemikiran siswa, dan media
pembelajaran  yang  dapat  digunakan  adalah  media Pop-Up  Book.  sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  media  Pop-Up  Book  dapat  meningkatkan keterampilan  berbicara  siswa  dikarenakan  desain tiga dimensi yang dapat membantu siswa menemukan ide-ide  serta  dapat  mengungkapkan  ide  tersebut dengan jelas.

## INTRODUCTION
Media pembelajaran merupakan suatu alat atau sarana untuk menyampaikan materi pelajaran kepada siswa.  Penggunaan  media  dalam  proses  pembelajaran  mampu  mengubah  suatu  konsep  yang  abstrak menjadi  konkret.  Sehingga  memudahkan  siswa  untuk  memahami  materi  dan  guru  terbantu  karena tidak perlu banyak biacara untuk menjelaskan materi pelajaran kepada siswa.  Sementara itu menurut Peraturan  Menteri  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Nomor  22  Tahun  2016  Tentang  Standar  Proses Pendidikan  Dasar  Dan  Menengah  bahwa  proses  pembelajaran  pada  satuan  pendidikan diselenggarakan  secara  interaktif,  inspiratif,  menyenangkan,  menantang,  memotivasi  pesertadidik untuk  berpartisipasi  aktif,  serta  memberikan  ruang  yang  cukup  bagi  prakarsa,  kreativitas,  dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Oleh karena itu, dalam kegiatan proses pembelajaran guru harus mampu menciptakan suasana belajar yang kondusif,  menarik  dan  interaktif  antar  guru  dan  siswa,  dengan  suasana  kelas  yang  interaktif  siswa menjadi  tidak  bosan  dan  lebih  bersemangat  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Menurut  referensi Pramesti,  J.(2015)  media Pop-Up  Book adalah  media  berbentuk  buku  yang  mempunyai  unsur  tiga dimensi  dan  gerak.  Pada  Pop-Up  Book,  materi  disampaikan  dalam  bentuk  gambar  yang  menarik karena  terdapat  bagian  yang  jika  dibuka  dapat  bergerak,  berubah  atau  memberi  kesan  timbul. Menurut referensi Fauzi. R.F. (2018) menyatakan bahwa media buku Pop-Up Book merupakan buku yang  menampilkan  halaman-halaman  buku  yang  di  dalamnya  lipatan  gambar  yang  dipotong  yang membentuk lapisan tiga dimensi  yang dapat  pula digerakan sehingga membuat pengguna buku tidak mudah bosan.
Seiring  dengan  perkembangan  teknologi  yang  pesat  saat  ini  memberikan  dampak  yang  signifikan pada  aspek  kehidupan  manusia.  Satu  diantaranya  adalah  aspek  komunikasi.  Menurut  referensi (Nawawi,  dkk.  2017)  komunikasi  adalah  sebuah  proses  interaksi  yang  saling  berhubungan  dari  satu pihak  ke  pihak  lainnya.  Oleh  karena  itu  dalam  berinteraksi  dengan  orang  lain  kita  memerlukan penguasaan  keterampilan  berbahasa,  terutama  keterampilan  menyimak  dan  berbicara  yang  dapat menunjang  kelancaran  kita  saat  berkomunikasi.  Menurut  referensi  (Saifuddin.  2015)  menyatakan bahwa  keterampilan  berbahasa  terdiri  dari  empat  aspek,  yaitu  menyimak  atau  mendengarkan, berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Oleh  sebab  itu,  keterampilan  berbahasa  siswa  penting  untuk ditingkatkan,  agar  siswa  mampu  menggunakan  bahasa  sebagaimana  fungsinya,  yaitu  sebagai  alat komunikasi. Dengan demikian, aspek yang menjadi fokus utama masalah penelitian ini adalah tentang keterampilan berbicara.
Keterampilan berbicara tidaklah dimiliki oleh semua orang, tetapi dapat dimiliki oleh sebagian orang yang  mau  berlatih  bersungguh-sungguh  untuk  terampil  berbicara.  Terampil  dalam  berbicara  juga bukan  bakat  dari  lahir,  karena  keterampilan  dalam  berbicara  merupakan  hasil  dari  pengaruh lingkungan  yang  melatih  diri  untuk  belajar  mengucapkan  kata  demi  kata,  kalimat  demi  kalimat, hingga menjadi suatu  ungkapan  yang bermakna dan dapat dipahami oleh orang lain. Oleh  sebab itu, keterampilan  berbicara  siswa  di  sekolah  perlu  untuk  ditingkatkan  sebagai  bekal  keterampilan  siswa nantinya  untuk  berkomunikasi  dengan  orang  lain  saat  akan  melanjutkan  ke  jenjang  pendidikan  yang lebih tinggi lagi.
Keterampilan  berbicara  siswa  dapat  ditingkatkan  dengan  melibatkan  media  dalam  kegiatan pembelajaran. Media yang dapat mengembangkan keterampilan berbicara siswa adalah media Pop-Up Book . Menurut referensi (Astuti. R. 2015) menyatakan bahwa media Pop-Up Book melibatkan siswa untuk  berpikir  mengembangkan  cerita  secara  lisan  dari  pengetahuan  yang  telah  dimiliki.  Sehingga siswa  akan  lebih  mudah  menceritakan  suatu  peristiwa  yang  pernah  dialami,  dilihat,  atau  didengar menggunakan media pembelajaran berupa Pop-Up Book . Guru berperan menggali pengetahuan yang dimiliki siswa dengan pertanyaan-pertanyaan eksplorasi (menggali) yang berkaitan dengan objek pada media Pop-Up  Book .  Menurut  referensi  (Santoso.  B.  A.  2015)  menyatakan  bahwa Pop-Up  Book ini berisi  gambar-gambar  yang  dibentuk  sehingga  menyerupai  tiga  dimensi.  Media  ini  dapat  digunakan dalam  pembelajaran  bahasa  untuk  meningkatkan  keterampilan  dasar  berbahasa,  yang  salah  satunya yaitu keterampilan berbicara.
Terampil  berbicara  merupakan  keterampilan  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap  individu,  karena berbicara  sebagai  perantara  seseorang  untuk  menyampaikan  ide,  pikiran,  perasaan,  dan  sebagainya yang  ingin  ia  sampaikan  kepada  pendengar.  Oleh  sebab  itu  apabila  ia  tidak  terampil  dalam menyampaikan isi hati dan pikiran tersebut, maka akan sulit dalam menyampaikan pesan tersebut dan menjadi salah makna karena Antara pikiran dan ucapannya tidak selaras. Dalam hal ini, keterampilan berbicara siswa harus ditingkatkan untuk bekal mereka dalam kehidupan sosial di sekolah, di rumah, maupun di masyarakat, agar mereka terampil dalam berkomunikasi dengan orang lain. Karena bahasa atau  segala  yang  diucapkan  seseorang  dapat  mencerminkan  pikirannya.  semakin  mahir  seseorang dalam berbahasa maka semakin cerah dan jelas pula jalan pikirannya.
Paparan  di  atas  menunjukkan  bahwa media Pop-Up Book dapat menjadi alat untuk meningkatkan keterampilan  berbicara  peserta  didik  di  sekolah.  Tidak  cukup  jika  guru  hanya  menerapkan  metode, model, strategi dan sebagainya ketika mengajar. Peranan media pembelajaran sangatlah penting untuk membantu  guru  saat  mengajar.  Analisis  ini  mencoba  mengkaji  media Pop-Up  Book sebagai  alat untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa SD di sekolah.

## METHOD
Artikel  ini  menggunakan  studi  literatur  atau  literature  riview  dengan  menganalisis  beberapa  kajian yang  berkaitan  dengan  topik  pembahasan  yaitu  pendidikan,  media Pop-Up  Book ,  dan  keterampilan berbicara. Sumber-sumber rujukan  yang menjadi pokok bahasan bersumber dari buku, jurnal artikel, prosiding  dan  yang  lainnya.  hal  tersebut  dimaksudkan  untuk  meninjau  media Pop-Up  Book sebagai alat peningkatan keterampilan berbicara siswa di sekolah.

## RESULTS AND DISCUSSIONS

## Keterampilan Berbicara
Keterampilan  berbicara  merupakan  kemampuan  seseorang  untuk  memenuhi  kebutuhan berkomunikasinya.  Keterampilan  berbicara  sangatlah  penting  bagi  manusia  utamanya  siswa  SD karena keterampilan berbicara ini tidak lepas hubungannya dengan kehidupan sehari-hari. Pada siswa SD  kelas  rendah  keterampilan  berbicara  ini  harus  terus  dilatih  agar  lebih  terampil  berkomunikasi dengan orang tua, guru, dan teman sejawatnya karena tujuan utama dari berbicara adalah sebagai alat komunikasi (Santoso. B. A. 2015).  Berbicara adalah suatu bentuk kegiatan penyampaian pesan yang berisi  ide,  gagasan  maupun  perasaan  yang  dimiliki  seseorang  kepada  orang  lain  secara  lisan  dengan tujuan  agar  penerima  pesan  dapat  memahami  isi  pesan  yang  disampaikan.  Berbicara  menjadi keterampilan  berbahasa  yang  penting  untuk  dipelajari  sebaik  mungkin  karena  dapat  memberikan kelancaran dan kemudahan bagi segala urusan yang kita lakukan dalam kehidupan. Dalam kehidupan sehari-hari  tentu  kita  setiap  waktu  pasti  akan  berbicara  tentang  sesuatu  apapun  itu.  Berinteraksi, mengobrol  dan  berkomunikasi  tentulah  melibatkan  keterampilan  berbicara  yang  kita  miliki.  Apabila kamu  terlihat  tidak  pandai  berbicara  dan  banyak  diamnya  maka  kamu  akan  dianggap  tidak  pandai dalam  berkomunikasi  dengan  orang  lain  dan  kamu  akan  sulit  untuk  berinteraksi  dengan  lingkungan social di sekitarmu.
Kemampuan  berbicara  yang  diharapkan  dari  pembelajaran  di  sekolah  adalah  agar  siswa  terampil berbicara.  Keterampilan  berbicara  yang  diharapkan  adalah  kemampuan  mengungkapkan  pendapat, ide,  gagasan,  pemikiran,  atau  perasaannya  di  muka  umum  dalam  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan benar.  Kemampuan  berbicara  dalam  segala  situasi  inilah  yang  belum  dimiliki  oleh  sebagian  besar masyarakat Indonesia. Persoalan paling serius pada siswa kita dalam bidang berbicara saat ini adalah jika  mereka  diminta  berbicara  di  depan  umum,  mereka  akan  diam  dan  garuk-garuk  kepala.  Akan tetapi,  jika  diminta  diam  mereka  malahan  akan  berbicara  (berbisik-bisik)  dengan  temannya.  Mereka akan  berbicara  dengan  teman  atau  orang-orang  di  sekelilingnya.  Kondisi  yang  demikian  dijumpai tidak  hanya  pada  siswa-siswi  saja,  Kondisi  seperti  itu  juga  kerap  ditemukan  di  kalangan  orang dewasa. Bangsa kita tidak mampu berbicara di depan umum dengan baik (Tambunan. P. 2016).
Seperti  yang  telah  dibahas  di  atas  bahwa  setiap  hari  kita  pasti  melakukan  komunikasi  dengan  orang lain,  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung.  Berbicara  merupakan  suatu  kegiatan  yang dilakukan untuk menyampaikan ide, pesan, gagasan, serta perasaan dari pembicara tersebut, sehingga orang lain dapat memahami apa yang pembicara ucapkan.

## Tujuan Berbicara
Tujuan utama dari berbicara adalah untuk berkomunikasi. Agar dapat meyampaikan pikiran secara efektif, maka pembicara harus memahmami segala seseuatu yang ingin dikomunikasikan. Adapaun secara  umum,  berbicara  mempunyai  tiga  maksud  yaitu:  a.Memberitahukan  dan  melaporkan (to inform) Berbicara untuk memberitahukan dan melaporkan maksudnya berbicara untuk memberikan informasi,  membeerikan  atau  menanamkan  pengetahuan,  menerangkan  atau  menjelaskan  sesuatu proses  dan  menginterprestasikan  atau  menafsirkan  sesuatu  persetujuan  ataupun  menguraikan sesuatu tulisan. b. Menjamu dan menghibur (to entertain) berbicara untuk menjamu dan menghibur maksudnya  berbicara  untuk  menghibur  orang  lain.  c.  Membujuk,  mengajak,  mendesak  dan meyakinkan (to  persuade) Berbicara  untuk  membujuk,  mengajak,  mendesak  dan  meyakinkan maksudnya berbicara bertujuan untuk kalau kita menginkan tindakan atau aksi. Pembicaraan yang bersifat  persuasif  disampaikan  kepada  pendengar  apabila  kita  menginginkan  penampilan  suatu tindakan.Pembelajaran  berbicara  dilakukan  dengan  tujuan  agar  peserta  didik  dapat mengekspresikan  gagasannya  sedemikian  rupa,  sehingga  orang  lain  mau  dan  tertarik  untuk mendengarkan  apa  yang  dibicarakan  tersebut.  Program  pembelajaran  berbicara  harus  mampu memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  mencapai  tujuan  yang  dicita-citakan. Sehubungan  dengan  hal  tersebut , Fowler  berpendapat  bahwa  tujuan  ketrampilan  berbicara mencakup  hal-hal  berikut:  1)Mudah  dan  lancar  atau  fasih.  Agar  tujuan  tersebut  dapat  tercapai, maka  anak  didik  harus  mendapat  kesempatan  untuk  berlatih  berbicara  sampai  mereka mengembangkan  ketrampilan  berbicara  secara  wajar,lancar,  danmenyenangkan  melalui pembentukan  kelompok  diskusi  kecil  maupun  di  hadapan  teman-temannya.  2)  Kejelasan,  Hal  ini dimaksudkan  agar  peserta  didik  dapat  berbicara  dengan  tepat  dan  jelas  baik  artikulasi,  diksi, maupun  kalimat-kalimatnya.  Hal  tersebut  dapat  terwujud  apabila  peserta  didik  sering  melakukan latihan  diskusi.  3)Bertanggung  JawabMaksud  dari  tanggung  jawab  disini  adalah  peserta  didik mampu  berbicara  secara  tepat,  menyadari  dengan  sungguh-sungguh  mengenai  topik  yang dibicarakan,  mengenai  tujuan  pembicaraan,  menyadari  siapa  yang  diajak  berbicara,  bagaimana situasinya,  dsb.4)Membentuk  pendengaran  yang  kritisLatihan  berbicara  yang  baik  adalah  latihan yang  di  dalamnya  mengembangkan  ketrampilan  menyimak  mendengarkan  secara  tepat  dan  kritis sekaligus.  Disini  peserta  didik  perlu  dilatih  mengevaluasi  kata-kata,  niat,  dan  tujuan  pembicara yang  dapat  dilakukan  dengan  mengajukan  pertanyaan  :  siapakah  yang  berkata?  mengapa  berkata demikian?,  benarkah  yang  diucapkannya  itu?apa  tujuannya?,  dsb.  Secara  umum,  tujuan  berbicara ialah agar peserta didik mampu berkomunikasi lisan secara sederhana, seperti bercerita, berdiskusi, menyampaikan  pendapat/ide.  Oleh  karena  itu,  dalam  pembelajarannya  guru  harus  mampu menggugah  dan  memotivasi  siswa  untuk  berbicara  dan  mempunyai  keberanian  untuk mempraktikannya di depan kelas (Faujiyah. A . 2018).
Tujuan  utama  berbicara  adalah  untuk  berkomunikasi.  Menurut  referensi  (Maryana,  D.  2018) menyatakan  bahwa  tujuan  berbicara  sebagai  berikut;  (1)  Mendorong  pembicara  untuk  memberi semangat,  membangkitkan  kegairahan,  serta  menunjukan  rasa  hormat  dan  pengabdian.  (2) Meyakinkan        (3) Berbuat atau bertindak (4) Memberitahukan. (5) Menyenangkan.

## Jenis-jenis Keterampilan Berbicara Dalam Proses Pembelajaran
Astuti  (2015)  menyatakan  bahwa  bentuk  atau  jenis  keterampilan  berbicara  dalam  pembelajaran antara lain: (1) percakapan atau berdialog; (2) mendongeng atau bercerita;               (3) melaporkan hasil  pengamatan  atau  wawancara;  (4)  debat;  (5)  kegiatan  dramatik  atau  bermain  peran;  (6) mendeskripsikan  suatu  hal  atau  benda  secara  lisan;  (7)  pertanyaan  menggali  (eksplorasi);  (8) berpidato atau berceramah; dan (9) kegiatan diskusi kelompok maupun diskusi kelas.
Sejalan  dengan  referensi  (Nawawi,  dkk.  2017)  yang  menyatakan  jenis  –  jenis  berbicara  ditinjau dari berbagai aspek : pertama, berdasarkan situasi, berbicara ada dalam dua lingkup jika dilihat dari situasinya,  yaitu  lingkup  resmi  dan  lingkup  tidak  resmi.  Situasi  –  situasi  resmi  dapat dikelompokkan  kedalam  klasifikasi  informatif  seperti  :Kuliah,  ceramah  tentang  perjalanan, laporan,  instruksi,  pemberian  suatu  pandangan,  pengangkatan  atau  penunjukkan,  pidato. Sedangkan  situasi  tidak  resmi  berupa  situasi  yang  mengandung  unsur  hiburan  seperti  :  anekdot, lelucon  atau  lawakan,  arisan,    perkumpulan  keluarga,  pesta  ulang  tahun.  Kedua  Berdasarkan tujuan,  berbicara  dilihat  dari  tujuan  yang  ingin  dicapai  dapat  dibagi  menjadi  lima  jenis,  yaitu  ; berbicara menghibur, berbicara menginformasikan, berbicara menstimulasi, berbicara meyakinkan, berbicara  menggerakkan.  Ketiga  berdasarkan  metode  dan  teknik  penyampaian  berbicara  Banyak macam  metode  dalam  penyampaian  berbicara  yang  digunakan  seseorang  dalam  menyampaikan pembicaraannya,  diantaranya  adalah  metode  penyampaian  mendadak,  metode  penyampaian naskah,  metode  penyampaian  catatan  kecil,  metode  penyampaian  hafalan.  Teknik  berbicara dilaksanakan  agar  pembicaraan  lebih  mudah  dimengerti  dan  mencapai  tujuan  yang  diharapkan. Penyesuaian  diri  antara  komunikator  dan  komunikan  sangat  dibutuhkan.  Keempat  berdasarkan jumlah  penyimak,  berdasarkan  jumlah  penyimaknya,  berbicara  dapat  dibagi  atas  tiga  jenis  ; berbicara antarpribadi, berbicara dalam kelompok kecil, dan berbicara dalam kelompok besar.

## Pembelajaran Keterampilan Berbicara Menggunakan Media Pop-Up Book
Keterampilan  berbicara  merupakan  keterampilan  untuk  melisankan  bunyi-bunyi  artikulasi  atau bunyi  bahasa  untuk  mengekspresikan,  menyatakan,  atau  menyampaikan  gagasan,  pikiran,  dan perasaan  seseorang  agar  dapat  dipahami  oleh  orang  lain.  Salah  satu  bentuk  kegiatan  berbicara adalah bercerita.  Siswa  sering kali merasa kesulitan  untuk bercerita  karena  tidak memiliki bahan. Oleh  sebab  itu  perlu  adanya  media  sebagai  sumber  bahan  cerita.  Salah  satu  media  yang  dapat digunakan  dalam  kegiatan  bercerita  adalah  media  pop  up  book.  Media  pop  up  book  sebagai rangsang visual yang menjadi sumber bahan cerita bagi siswa.
Langkah  pembelajaran  menggunakan  media  pop  up  book  juga  dibantu  dengan  peta  konsep  agar siswa  mampu  bercerita  secara  runtut.  Adapun  langkah-langkah  pembelajaran  bercerita menggunakan  media  pop  up  book  yaitu  sebagai  berikut:1.  Siswa  mendengarkan  penjelasan  dari guru tentang langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. 2. Siswa mendengarkan penjelasan  dari  guru  tentang  unsur-unsur  intrinsik  cerita  dan  tata  cara  bercerita  yang  baik  sesuai dengan  aspek  kebahasaan  dan  nonkebahasaan.  3.  Guru  menentukan  tema  cerita  sesuai  dengan objek  pada  media  pop  up  book.  4.  Siswa  mengamati  sebuah  pop  up  book  yang  dibawa  guru  ke dalam kelas. 5. Siswa dan guru melakukan tanya jawab untuk menggali pengetahuan yang dimiliki siswa serta dihubungkan dengan jenis pekerjaan dan manfaat uang berdasarkan objek pada pop up book  6.  Jawaban-jawaban  siswa  ditulis  di  papan  tulis  dalam  bentuk  peta  konsep  sesuai  dengan unsur-unsur  intrinsik  cerita.    7.  Siswa  diberi  contoh  menceritakan  sebuah  cerita  dari  peta  konsep yang  telah  ditulis  di  papan  tulis.      8.  Siswa  menyimak  atau  mendengarkan  cerita  yang  disajikan oleh  guru.  9.  Siswa  diberi  tugas  untuk  bercerita  di  depan  kelas  tentang  peristiwa  yang  pernah dialami,  dilihat,  atau  didengar  berdasarkan  media  rangsang  visual  berupa  pop  up  book.  Namun terlebih  dahulu  siswa  diminta  untuk  membuat  peta  konsep  seperti  yang  telah  dicontohkan  oleh guru.  10. Siswa mengembangkan peta konsep yang telah dibuat ke dalam draft  cerita atau dalam bentuk  kalimat-kalimat.    11.  Siswa  secara  individu  latihan  bercerita  di  tempat  duduk  masing- masing  dengan  mengembangkan  draft  cerita  yang  telah  dibuat.    12.  Masing-masing  siswa  diberi kesempatan untuk bercerita di depan kelas dengan cara pengembangan dari peta konsep dan draft cerita  peristiwa  yang  telah  dibuat.  13.  Siswa  diberi  kesempatan  untuk  bertanya  atau  menanggapi cerita pengalaman yang diceritakan oleh temannya. 14. Siswa memperoleh perbaikan dari kegiatan bercerita yang tidak  sesuai dengan  aspek kebahasaan dan  nonkebahasaan.    15. Guru mengadakan evaluasi  berupa  tes  bercerita  untuk  mengukur  keterampilan  berbicara  siswa.    16.  Guru  bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.

## CONCLUSION AND SUGGESTION
Berbicara adalah suatu bentuk kegiatan penyampaian pesan yang berisi ide, gagasan maupun perasaan yang  dimiliki  seseorang  kepada  orang  lain  secara  lisan  dengan  tujuan  agar  penerima  pesan  dapat memahami  isi  pesan  yang  disampaikan.  Berbicara  menjadi  keterampilan  berbahasa  yang  penting untuk  dipelajari  sebaik  mungkin  karena  dapat  memberikan  kelancaran  dan  kemudahan  bagi  segala urusan  yang  kita  lakukan  dalam  kehidupan.  Untuk  meningkatkan  keterampilan  berbicara  diperlukan suatu  media  yang  mampu  untuk  merangsang  siswa  dalam  mengembangkan  ide,  gagasan  serta perasaan  sehingga  siswa  mampu  menyampaikan  ide  tersebut  dengan  baik,  dan  dapat  dipahami  oleh orang  lain.  Media  yang  paling  efektif  untuk  digunakan  adalah  media Pop-Up  Book .  Dengan  desain tiga  dimensi  menjadi  kan  siswa  tertarik,  dan  dapat  merangsang  pemikiran  siswa  dalam mengembangkan ide dan perasaan  siswa.  Sehingga media  ini dipercayai  efektif untuk meningkatkan keterampilan berbicara.
Saran  saya,  untuk  para  pendidik  hendak  memperhatikan  akan  kebutuhan,  minat,  serta  karakteristik siswa.  Sehingga  dapat  menentukan  apa  saja  yang  harus  dilakukan  terutama  dalam  memilih  media yang cocok. Agar tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan optimal.

## REFERENCES
Astuti.  R.  (2015).  Peningkatan  Keterampilan  Berbicara  Menggunakan  Media  Pop  Up  Book  Siswa Kelas  III  SD  Negeri  Gembongan  Kecamatan  Sentolo  Kabupaten  Kulon  Progo  Tahun  Ajaran 2014/2015. Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta.
Faujiyah.  A  .  (2018).  Kemampuan  Berbicara  Siswa  Kelas  V  (Umar  Bin  Khatab)Pada PembelajaranTematik  Di  Min  1  Banyumas.  Institut  Agama  Islam  Negeri  Purwokerto  : Purwokerto.
Fauzi. R.F. (2018). Peningkatan Motivasi Belajar IPS Melalui Media Pop Up Book Pada Siswa Kelas IV SDN Gamping Sleman Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta : Yogyakarta.
Maryana,  D.  (2018). Kemampuan  Berbahasa  Indonesia  Siswa  Kelas  VSD  Negeri  4  Metro Timur Tahun Pelajaran 2017/2018. Universitas Lampung : Bandar Lampung.
Nawawi,  dkk.  (2017). Keterampilan  Berbicara  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa .  Jakarta  : Uhamka Press.
Nawawi,  dkk.  (2017). Keterampilan  Berbicara  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa .  Jakarta  : Uhamka Press. Hal. 24-25.
Pramesti,  J.(2015). Perkembangan  Media  Pop  Up  Book  Tema  Peristiwa  Untuk  Kelas  III  SD. Universitas Negeri Yogyakarta : Yogyakarta.
Saifuddin.  (2015). Peningkatan  Keterampilan  Berbicara  Dengan  Menggunakan  Media  Gambar Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  V  MI  AL-Husna  Jurang  Mangu  Tangerang Selatan . Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah.
Santoso.  B.  A.  (2015).  Peningkatan  Keterampilan  Berbicara  Menyampaikan  Tanggapan    Melalui Model  Talking  Stick  Berbantuan  Media  Gambar  Pada  Siswa  Kelas  III  SDN  Tugurejo  03 Semarang. Semarang : Universitas Negeri Semarang.
Tambunan. P. (2016). Pembelajaran Keterampilan Berbicara di Sekolah Dasar. - : Universitas Quality.