## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 3, Agustus 2024 DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v5i3.3138 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.or.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649
pp. 1252-1260

## PENGEMBANGAN  MEDIA  DIGITAL  BERBASIS WORDWALL PADA  MATERI SUHU DAN KALOR SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Adilla Trinandita*, A. Heryanto, Sunedi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Palembang, Indonesia *Corresponding author email: adillatrinandita@gmail.com

## SCAATSBA Article History
In  the  world  of  education,  teachers  are  encouraged  to  innovate  and foster  creativity  to  create  new  and  fun  learning  processes.    Problems that often occur include the lack of fun digital-based learning media in elementary  schools  as  well  as  problems  with  conventional  learning processes.  This research aims to develop and design Wordwall-Based Digital  Media  on  Temperature  and  Heat  Material  for  Class  V Elementary School Students that is valid and practical.  The type that researchers use is Research and Development (RnD) with the ADDIE model,  namely  Analysis,  Design,  Development,  Implementation  and Evaluation.  Overall the results from expert validation are in the valid category with a percentage of 82%.  Meanwhile, one to one and small group  practicality  trials  were  categorized  as  very  practical  with percentages of 91% and 93%.  It was concluded that Wordwall-Based Digital  Media  on  Temperature  and  Heat  Material  for  Class  V Elementary School Students was valid and practical to use.
Keywords: Digital Media, Heat, Temperatur, Wordwall
Received: 07 july 2024 Revised: 02 August 2024 Published: 09 August 2024
Copyright © 2024, The Author(s).
How to cite: Trinandita, A., Heryanto, A., Sunedi. (2024). PENGEMBANGAN MEDIA DIGITAL BERBASIS WORDWALL PADA MATERI SUHU DAN KALOR SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR. NUSRA: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan , 5(3), 1252– 1260. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i3.3138
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Perkembangan era
globalisasi membawa  dampak  besar  pada  bidang teknologi,  informasi  dan  komunikasi.  Pada tahap  perkembangan  ini,  internet  telah sepenuhnya mendigitalkan komunikasi yang  dapat  menimbulkan  dampak  positif dan  negatif  (Aeni,  2023).  Kemajuan teknologi  yang  pesat  di  dunia  modern menyebabkan banyak aplikasi yang terhubung  ke  Internet.  Untuk  menjamin keberhasilan  kegiatan  pembelajaran  di bidang  pendidikan,  guru  harus  dibekali dengan alat yang diperlukan untuk memanfaatkan kemajuan teknologi tersebut. Karena  teknologi  sangat  penting  bagi perkembangan  sistem  pendidikan  (Aeni  & Juneli, 2022).
Era  digital  sendiri  dihadirkan  sebagai perubahan  situasi  di  mana  teknologi menjadi kriteria utama pendorong berkembangnya ilmu pendidikan.
Teknologi  dalam  pendidikan  merupakan suatu  proses  yang  kompleks  dan  terpadu untuk  menganalisis  dan  menyelesaikan permasalahan  pembelajaran  manusia  dan pendidikan, dan teknologi  pendidikan lebih dari  sekedar  perangkat  keras  (Julita  & Purnasari, 2022). Generasi sekarang semakin kenal dengan teknologi digital dan akan terus dihadapkan pada teknologi  yang semakin  maju  dalam  kehidupan  sehari-hari begitu juga pada dunia pendidikan. Pendidikan  ialah  salah  satu  contoh  yang terkena dampak dari adanya perkembangan teknologi digital (Aeni et al., 2022).
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan  bahwa  pendidik  di  sekolah tersebut belum menggunakan media pembelajaran  seperti  media  digital  saat proses  pembelajaran.  Padahal  di  sekolah tersebut  sudah  mempunyai  fasilitas  yang memadai  yaitu  proyektor,  laptop  dan fasilitas lainnya. Pendidik cenderung masih
menggunakan Teknik ceramah dan membuat  pembelajaran  menjadi  monoton bagi  peserta  didik,  hal  ini  dikarenakan masih  banyak  pendidik  yang  belum  bisa membuat media yang menarik serta inovatif untuk menunjang pembelajaran yang efektif.  Pendidik  lebih  mudah  untuk menggunakan  buku  cetak  daripada  harus membuat media sebelum memulai pembelajaran,  hal  ini  menyebabkan  peserta didik  mudah  bosan  dan  tidak  fokus terhadap materi yang sedang dijelaskan.
Media  pembelajaran  yang  interaktif dapat  membantu  guru  dan  memberi motivasi peserta didik dalam melaksanakan kegiatan  pembelajaran  (Aeni  et  al.,  2022). Media  pembelajaran  berbasis  teknologi digital  menjadi  hal  yang  menarik  untuk didiskusikan
dalam pelaksanaan
pembelajaran.
Untuk menciptakan pembelajaran yang menarik dalam mengatasi  permasalahan  di  atas  salah  satu media  yang dapat dikembangkan oleh  guru dalam  mendukung  proses  pembelajaran adalah media aplikasi Wordwall . Harapannya siswa dapat menikmati pembelajaran  yang  lebih  terbuka  dan percaya  diri  sehingga  pemahaman  serta keterampilan siswa menjadi lebih baik.
Menurut  Upadana  (2021), Wordwall merupakan platform digital berbasis website yang  dapat  dijadikan  wadah  oleh para  guru  untuk  menciptakan  pembelajaran yang  menyenangkan,  sehingga  siswa  tidak merasa  bosan  dan  tetap  antusias  dalam mengikuti  proses  pembelajaran. Platform ini bertujuan sebagai sumber belajar, media dan  alat  penilaian  yang  menarik  bagi peserta didik di mana menyediakan contoh- contoh template yang bisa dikreasikan oleh guru agar pembelajaran lebih menyenangkan  (Saptaaji  et  al.,  2023), termasuk dalam implementasi pembelajaran
di  kelas  pada  materi  pembelajaran  Ilmu Pendidikan Alam.
Rata-rata  usia  siswa  sekolah  dasar  di Indonesia  adalah  7  sampai  12  tahun  dan siswa  berada  pada  tahap  operasional konkret,  sehingga  kehadiran  media  sangat penting  untuk  menunjang  pembelajaran IPA di  sekolah dasar. Pada masa ini, siswa memerlukan suatu media untuk memecahkan  permasalahan  yang  kompleks dan abstrak (Qistina et al., 2019).
Berangkat  dari  permasalahan  diatas penelitian  ini  ditujukan  untuk  menguji cobakan  salah  satu  media  digital  berbasis Wordwall yang diharapkan dapat memudahkan  peserta  didik  lebih  mudah memahami materi suhu dan kalor dan dapat dijadikan  pengalaman  serta  inovasi  untuk pendidik mengembangkan media pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode pengembangan R&D ( Research and
Development ). Metode penelitian ini merupakan  penelitian  yang  digunakan untuk  menghasilkan  produk  tertentu  dan menguji keefektifan produk tersebut. Untuk dapat menghasilkan produk tertentu digunakan  penelitian  yang  bersifat  analisis kebutuhan  dan  untuk  menguji  keefektifan produk  tersebut  supaya  dapat  berfungsi  di masyarakat luas, maka diperlukan penelitian untuk menguji produk tersebut.
Kegiatan  penelitian  ini  dilakukan  di SD  Negeri  33  Palembang  pada  semester genap  Tahun  Ajaran  2023/2024  yang beralamat  di  Jalan  AKBP  Agoestjik Makrayu,  32  Ilir,  Kec.  Ilir  Barat  II,  Kota Palembang,  Provinsi  Sumatera  Selatan. Siswa  yang  menjadi  subjek  penelitian  ini berjumlah  13  orang  siswa.  Penelitian  ini dilakukan  dengan  beberapa  kali  pertemuan dengan  siswa  mulai  dari  one  to  one  dan small  group.  Teknik  pengumpulan  data
pada penelitian ini adalah observasi, angket dan  dokumentasi.  Untuk  teknik  analisis datanya  menggunakan  analisis  kevalidan dan analisis kepraktisan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dilaksanakan  pada  tanggal 29  dan  30  Mei  2024.  Dalam  penelitian  ini dihasilkan  produk  berupa  media  digital berbasis  wordwall  yang  difokuskan  pada konsep suhu dan kalor untuk siswa kelas V Sekolah Dasar. Media digital dibuat dengan menggunakan platform  wordwall .  Proses pembuatannya  mengikuti  prosedur  model ADDIE  yang  terdiri  dari  lima  tahap,  yaitu Analysis, Design, Development, Implementation  dan  Evaluation .  Melalui pendekatan  ini,  media  digital  berbasis wordwall  dapat  dikembangkan  secara sistematis  dan  teruji  untuk  mendukung pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan bagi siswa dalam memahami konsep suhu dan kalor.
Penyajian  data  dalam  penelitian  ini yaitu penyajian data dari hasil validasi yang diperoleh dari validator sebelumnya dengan memberikan  angket  validasi  dan  penyajian data dari hasil uji coba gabungan one to one bersama small group .
1. Tahap Analisis (Analyze)
Hasil  analisis  ini  yang  akan  menjadi acuan dalam mengambangkan media digital berbasis wordwall .  Sesuai  yang  dihasilkan dari  hasil  observasi  terhadap  media pembelajaran  di  tempat  penelitian,  bahwa masih  menggunakan  media  konvensional atau  belum  adanya  media  terbaru  yang menyenangkan.
2. Tahap Desain (Design)
Tahap  perancangan  sesuai  dengan hasil  analisis  setelah  observasi,  peneliti mulai  berinovasi  menuangkan  ide  dan
gagasannya  guna  menghasilkan  media digital  berbasis wordwall . Media digital  ini dapat  diakses  di  mana  pun  dan  kapan  pun menggunakan smartphone ,  laptop  dan komputer  yang  terhubung  dengan  jaringan internet.
Pada  tahap  ini  peneliti  mendesain awal media digital berbasis wordwall , dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 1. Desain Awal Media Digital Berbasis
Wordwall

## N
o
Prototype I Deskripsi 1. Pada cover didesain
terdapat judul materi,
menu mulai  dan
panduan teknis 2.
Tampilan awal  mula sebelum memasuki materi 3. Terdapat Kompetens i Dasar 4. Terdapat Indikator 5. Terdapat tujuan
pembelajar an 6. Terdapat materi sumber energi panas
7. Terdapat contoh  soal dengan sistem permainan
8. Terdapat soal quiz suhu dan kalor

## 3. Tahap Pengembangan (Development)
Tahap  pengembangan  peneliti  mulai mengembangkan  media  digital  berbasis wordwall sesuai  dengan  rancangan  awal pada  tahap  design.  Media  yang  digunakan untuk  membuat  media  digital  berbasis wordwall ini  adalah platform  Wordwall yang  bisa  diakses  semua  orang  dengan mudah.
Proses  kevalidan  produk  oleh  ahli dilakukan  setelah  mendesain  media  digital berbasis wordwall ini  selesai.  Para  ahli menilai  kevalidan  media  digital  berbasis wordwall yang telah dikembangkan. Proses validasi ini dilakukan sebanyak 3 orang ahli yang  telah  dipilih  sebelumnya  yang  akan memberi  penilaian  terhadap  media  serta memberikan  komentar  dan  saran  jika  ada kekurangan dari media yang kembangkan.
Penilaian  validator  terhadap  media digital  berbasis wordwall dari  segala  aspek menunjukkan  hasil  yang  baik  karena  nilai kevalidannya  mencapai  kriteria  yang  sudah sesuai dengan ketentuan. Dari hasil analisis penilaian  perolehan  data  keseluruhan  oleh validasi ahli sebagai berikut :
Tabel 2. Perolehan Data Keseluruhan Oleh Validator No Validasi Ahli Skor (%) 1 Validator I 76,25 % 2 Validator II 93,75% 3 Validator III 85% Jumlah 225% Rata-rata Keseluruhan Presentase 85 % Tabel 3. Diagram Hasil Validator Ahli
Berdasarkan  data  pada  tabel  2  yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa keseluruhan  validasi  media  digital  berbasis wordwall  mendapat  nilai  85%  yang  berarti termasuk dalam kriteria “Valid” serta dapat digunakan  untuk  proses  pembelajaran  baik di sekolah atau di luar sekolah.
0 50 100 Validator I Validator II Validator III
4. Tahap Implementasi (Implementation)
Hasil implementasi ini dapat dijadikan acuan untuk mengetahui kepraktisan media digital berbasis wordwall yang  dilaksanakan  tanggal  29  dan  30  Mei 2024  di  SD  Negeri  33  Palembang  dengan subjek siswa kelas V SD. Kegiatan diawali dengan  memberikan  arahan  kepada  siswa tentang  kegiatan  yang  akan  dilakukan. Sebelum  melakukan  uji  coba  peneliti menyiapkan segala sesuatu yang di perlukan  yaitu  lembar  angket  respons siswa.
Pelaksanaan  hari  pertama  penelitian siswa  sangat  antusias  dan  semangat  dalam belajar menggunakan media digital berbasis wordwall karena  ini  pertama  kalinya mereka  menggunakan  media  digital  dalam pembelajaran  dan  mereka  sangat  antusias karena  di  dalam  media  digital  berbasis wordwall terdapat  gambar,  warna  dan permainan  yang  menarik  untuk  dilihat sehingga  dapat  menambah  semangat  siswa dalam belajar.
Materi  dalam  media  digital  berbasis wordwall berkaitan  dengan  kehidupan sehari-hari  sehingga  memudahkan  siswa dalam  memahami  materi  tersebut.  Setelah selesai melaksanakan pembelajaran menggunakan  media  digital wordwall , peneliti memberikan lembar angket respons untuk siswa. Siswa mengisi angket tersebut mengenai  media  digital  berbasis wordwall yang telah digunakan. Pelaksanaan uji coba media  digital  berbasis wordwall dapat dilihat pada penjelasan di bawah ini :

## a.One to One
Uji  coba  ini  dilakukan  oleh  3  orang siswa  kelas  VB  SD  Negeri  33  Palembang, peneliti  mengujicobakan  dengan  mengajari cara mengaplikasikan media digital berbasis wordwall dengan  menggunakan  laptop.
Diharapkan  dari  uji  coba  ini  siswa  dapat memberikan  sarannya  terkait  media  yang dikembangkan agar menjadi lebih baik.
Pada  tahap  tersebut  dapat  digunakan untuk menentukan tingkat persentase dengan  hasil  jumlah  penilaian  terhadap masing-masing  indikator  yang  dinilai. Berikut  data  rekapitulasi  hasil  angket respons  siswa one  to  one yang  telah dibagikan :
Tabel 4. Data Rekapitulasi Hasil Angket
Respons Siswa One to One Nama Siswa Persentasi (%)  Kategori 1 Rizky 94,64% S. Praktis 2 Raihan 89,28% S. Praktis 3 Fariz 89.28% S. Praktis Jumlah 273,2% Rata-rata 91% Kategori
Rata-rata Keseluruhan =
= = 91%
Dari tabel 4 pada hasil angket respons siswa  yang telah dilakukan dengan 3 orang siswa,  diketahui  bahwa  siswa  memberikan respons  yang  positif  terhadap  pernyataan dalam  penggunaan  media  digital  berbasis wordwall .  Berdasarkan  hasil  analisis  data maka  produk  ini  dapat  dinyatakan  “Sangat Praktis” dengan persentase 91%.

## b.Small Group
Uji  coba  ini  dilakukan  oleh  10  orang siswa  kelas  VB  SD  Negeri  33  Palembang. Peneliti  mengujicobakan  pada  siswa  yang dikelas  secara  acak  dengan  mengajari  cara mengaplikasikan  media  digital  berbasis wordwall pada  materi  suhu  dan  kalor dengan  bantuan  laptop.  Berikut  data
rekapitulasi  hasil  angket  respons  siswa small group yang telah dibagikan :
Tabel 5. Rekapitulasi Hasil Angket
Respons Siswa Small Group Nama Siswa Persenta si (%) Kategori 1 Ikhsan 100% S. Praktis 2 Refan 98,21% S. Praktis 3 Raffi 85,71% Praktis 4 Sherly 96,42% S. Praktis 5 Anisya 91,07% S. Praktis 6 Azahwa 87,5% S. Praktis 7 Rajwa 94,64% S. Praktis 8 Naurah 100% S. Praktis 9 Nyimas 89,28% S. Praktis 10 Diki 87,5% S. Praktis Jumlah 930,33% Rata-rata 93% Kategori
Rata-rata Keseluruhan = = 93%
Berdasarkan  tabel  5,  rekapitulasi  hasil angket  respons  siswa  diperoleh  kesimpulan secara  keseluruhan  terhadap  media  digital berbasis wordwall bahwa rata-rata keseluruhan  diperoleh  sebesar  93%  dengan kriteria “Sangat Praktis”.

## 5.Tahap Evaluasi (Evaluation)
Pada tahap ini, evaluasi dilakukan mulai dari  mendesain  produk  sampai  dengan mengimplementasikan media digital berbasis wordwall yang  bertujuan  untuk melakukan  revisi  yang telah diberikan oleh validator sebelumnya, serta dapat mengetahui  kekurangan  dan  kelebihan  dari media  digital  berbasis wordwall yang  telah dikembangkan.
Kekurangan dan kelebihan media digital berbasis wordwall dapat  diketahui  setelah peneliti melakukan proses penelitian dan uji
coba  produk  kepada  siswa  Sekolah  Dasar kelas  V  yang  menjadi  subjek  penelitian. Adapun  kelebihan  dan  kekurangan  dari media  digital  berbasis wordwall sebagai berikut :
a. Kelebihan
1. Tampilan media digital berbasis wordwall yang  sangat  berwarna  sangat menarik  perhatian  dan  antusias  siswa dalam  memahami  materi  suhu  dan kalor.
2. Media digital berbasis wordwall mudah diakses  dimana  pun  dan  kapanpun siswa ingin belajar.
3. Dapat  memberikan  semangat  belajar kepada  siswa  karena  adanya  soal  kuis dengan sistem permainan ( game ).
b. Kekurangan
1. Media  digital  berbasis wordwall harus diakses  menggunakan  jaringan  internet karena  berbentuk  link  dan  harus dengan sinyal yang lancar.
2. Harus  menggunakan  akun  premium jika ingin mencetak hasil media digital berbasis wordwall .
3. Tidak  bisa  diakses  jika  siswa  tidak memiliki  handphone  atau  laptop  di rumah.
4. meningkatkan  hasil  belajar  siswa dibandingkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  peneliti  media  digital berbasis wordwall pada  materi  suhu  dan kalor  siswa  kelas  V  Sekolah  Dasar dinyatakan  valid  berdasarkan  hasil  yang diperoleh  melalui  lembar  angket  validasi ahli  yang  diperoleh  rata-rata  dari  validator sebesar  85%  dengan  kriteria  “Valid”. berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  melalui
lembar  angket  respons  siswa  dengan perolehan  nilai  rata-rata  sebesar  91%  pada uji  lapangan  one  to  one  dan  nilai  rata-rata persentase  93%  pada  uji  lapangan  small group  dengan  kriteria  “Sangat  Praktis”. Dapat  disimpulkan  bahwa  Media  Digital berbasis  wordwall  layak  untuk  digunakan dalam  proses  pembelajaran  yang  akan dilakukan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aeni,  A.  N.  (2023).  Penggunaan  Video Animasi Powtoon Untuk Menteladani SHATAFAT  (sidiq,  amanah,  tabligh, fathonah)  Bagi  Peserta  didik  SD. Jurnal  Pendidikan  dan  Teknologi Indonesia (JPTI) , 3(4). 142.
Aeni,  A.  N.,  &  Juneli,  J.  A.  (2022).
Penggunaan  E-Book  KIJUBI  (Kisah Takjub  Nabi)  Dalam  Meningkatkan
Pemahaman  Siswa  SD  Kelas  V Terhadap Keteladanan Nabi Muhammad SAW. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah
Ibtidaiyah . 6 (4) 1215.
Aeni,  A.  N.,  Djuanda,  D.,  Maulana,
Nursaadah,  R.,  &  Sopian,  S.  B. (2022). Pengembangan Aplikasi Games  Edukatif  Wordwall  Sebagai Media Pembelajaran Untuk Memahami Materi Pendidikan Agama  Islam  Bagi  Siswa  Sd. Jurnal
Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar . 11(6).  1835-1852.  https://doi.org/: http://dx.doi.org/10.33578/jpfkip.v11i 6.9313
Amril,  Darniyanti,  Y.,  &  Sapitri,  D.  R. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Menggunakan Wordwall Pada  Mata  Pelajaran  Ipa Kelas  V  Sekolah  Dasar. Journal  Of Social  Science  Research ,  3(3).  9593- 9607.
https://doi.org/https://doi.org/10.3100 4/innovative.v3i3.2927
Faatin,  N.  A.,  &  Rusnilawati.  (2022).
Pengembangan Media Digital Wordwall  ditinjau  Dari  Kemampuan Berfikir Tingkat Tinggi Materi Operasi  Bilangan  Kelas  VI. Jurnal
Teknologi  Pendidikan ,  10(2).  221- 235.
DOI:10.31800/jtp.kw.v10n2.p221-- 238 Hidayata,  N.,  &  Khotimahb,  H.  (2019). Pemanfaatan Teknologi Digital Dalam Kegiatan. JURNAL PENDIDIKAN & PENGAJARAN GURU  SEKOLAH  DASAR ,  2(1)  10- 15. DOI: 10.55215/jppguseda.v2i1.988
Jadidah,  I.  T.,  Rahayu,  A.,  Bella,  H.  S.,
Julinda,  &  Anggraini,  T.  W.  (2023).
Pengaruh  Media  Digital  Terhadap Sosial  Budaya  pada  Anak  Usia
Sekolah. Jurnal Multidisipliner Kapalamada , 2(4). 254. DOI:
https://doi.org/10.62668/kapalamada. v2i04.830 Julita, & Purnasari, P. D. (2022). Pemanfataan Teknologi Sebagai Media Pembelajaran Dalam Pendidikan  Era  Digital. Journal  of Educational  Learningand  Innovation , 2(2). 228. DOI: 10.46229/elia.v2i2 Mujahidin,  A.  A.,  Salsabila,  U.  H., Hasanah,  A.  L.,  Andani,  M.,  & Aprillia,  W.  (2021).  Pemanfaatan Media Pembelajaran Daring (Quizizz,
Sway,  dan  Wordwall)  Kelas  5  di  SD Muhammadiyah 2 Wonopeti. Research  &  Learning  in  Primary Education , 1(2). 556. DOI: https://doi.org/10.31004/innovative.v 1i2.113
Nurfadhillah,  S.  (2021). Pengertian  Media Pembelajaran,  Landasan,  Fungsi, Manfaat, Jenis-Jenis Media Pembelajaran Dan Cara Penggunaan Kedudukan Media Pembelajaran. Bandung: CV Jejak anggota IKAPI.
Nurjanah,  N.  E.,  &  Mukarromah,  T.  T. (2021). Pembelajaran Berbasis Media Digital  Pada  Anak  Usia  Dini  Di  Era Revolusi Industri 4.0: Studi Literatur. Jurnal  Ilmiah  Potensia 6(1)  67. https://doi.org/10.33369/jip.6.1.66-77 Okra, R., & Novera, Y. (2019). Pengembangan  Media  Pembelajaran Digital  IPA  di  SMP  N  3  Kecamatan Pangkalan. JURNAL  EDUCATIVE: Journal  of  Educational  Studies .  4(2) 122.
https://doi.org/https://doi.org/10.3098
3/educative.v4i2.2340
Oktari, S. T., & Desyandri. (2023). Analisis
Penggunaan  Aplikasi  Wordwall  Pada Pembelajaran  IPA  Kelas  IV  Di
Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan dan Konseling . 5(1) 726-730. https://doi.org/https://doi.org/10.3100
4/jpdk.v5i1.11024 Oktariyanti, D.,  Frima,  A., &  Febriandi,  R.
(2021). Pengembangan Media
Pembelajaran  Online  Berbasis  Game Edukasi Wordwall Tema  Indahnya Kebersamaan  pada  Siswa  Sekolah Dasar. JURNAL  BASICEDU .  5(5). 4093- 4100.https://doi.org/:https://doi.org/1 0.31004/basicedu.v5i5.1490
Qistina,  M.,  Alpusari,  M.,  Noviana,  E.,  & Hermita,  N.  (2019).  Pengembangan Multimedia  Interaktif  Mata  Pelajaran
IPA  Kelas  IVC  SD  Negeri  034
Taraibangun Kabupaten Kampar.
Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah
Dasar . 8(2). 160-161. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33 578/jpfkip.v8i2.7649 Saptaaji, A. B.,
Burhanudin, &
Basukiyatno.  (2023).  Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil
Belajar  Siswa  Menggunakan  Desain Pembelajaran Blended Learning dengan Wordwall . Journal of Education Research . 4(3). 1506. DOI: https://doi.org/10.37985/jer.v4i3.388
Sukma,  K.  I.,  &  Handayani,  T.  (2022).
Pengaruh Penggunaan Media Interaktif  Berbasis  Wordwall  quiz Terhadap Hasil Belajar IPA Disekolah  Dasar. Jurnal  Cakrawala Pendas . 8(2). 1020-1028. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31
949/jcp.v8i2.2767
Upadana,  I.  W.  (2021).  Game  Interaktif Pada  Pembelajaran  Bahasa  Bali. Jurnal Sastra Agama dan Pendidikan Bahasa Bali .
Wildan,  A.,  Suherman,  &  Rusdiyani,  I.
(2023). Pengembangan Media
GAULL  (Game  Edukasi Wordwall )
pada  Materi  Bangun  Ruang  untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika . 7(2). 1623-1634.
https://doi.org/https://doi.org/10.3100 4/cendekia.v7i2.2357
Wulandari,  A.  P.,  Salsabila  ,  A.  A., Cahyani,  K.,  Nurazizah,  T.  S.,  & Ulfiah,  Z.  (2023).  Pentingnya  Media Pembelajaran  dalam  Proses  Belajar Mengajar. Journal on Education . 5(2) 3932-3933.
https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.107
4