PELATIHAN PENINGKATAN KOMPETENSI BERBAHASA INGGRIS GURU DALAM PEMBELAJARAN BILINGUAL DI SDIT BILINGUAL FITHRAH INSANI KABUPATEN BANDUNG BARAT
Santi Nurhasanah
kakaricardohasannh07@gmail.com
SDIT Bilingual Fithrah Insani

## ABSTRAK
Peningkatan  kualitas  pendidikan  tidak  akan  berarti  tanpa  didukung  guru yang  professional  dan  berkualitas.  peningkataan  kompetensi  guru merupakan  kebijakan  strategis  dalam  rangka  membenahi  persoalan  guru secara mendasar. Pengembangan kapasistas guru ini dsusun dalam rangka peningkatan mutu pendidikan yang menjadi salah satu pilar pembangunan pendidikan nasional. Persaingan dan perubahan yang cepat dalam teknologi menyebabkan  meningkatkan  kehausan  keterampilan/  kemampuan,  maka dari itu suatu sekolah atau lembaga pendidikan perlu melanjutkan pelatihan bagi  sumber  daya  manusianya  agar  tetap  kompetitif,  misalnya  dengan diadakannya  program  pelatihan  bahasa  inggris.  Penelitian  yang  berjudul Pelatihan  Peningkatan  Kompetensi  Berbahasa  Inggris  Guru  Dalam Pembelajaran Bilingual Di SDIT Bilingual Fithrah Insani KBB (adalah untuk mengetahui  dampak  Pelatihan  dalam  peningkatan  kompetensi  berbahasa inggris guru dalam pembelajaran Bilingual Di SDIT Bilingual Fithrah Insani KBB.  Penulis  menggunakan  studi  kualitatif.  Dari  hasil  penelitian,  penulis memahami  bahwa  dengan  penyampaian  materi  pada  program  pelatihan dapat berjalan dengan baik bila didukung dengan adanya modul yang berisi satuan  bahasa  tertentu  yang  disusun  secara  sistemati,  operasional,  dan terarah  untuk  digunakan  memungkinkan  peserta  pelatihan  memperoleh kompetensi  yan  belum  dikuasai,  mengevaluasi  kompetensinya  untuk mengukur  keberhasilan  belajar,  juga  mengundang  penutur  asli  bahasa inggris  sebagai  Instruktur.  Pembelajaran  dalam  pelatihan  ini  merupakan salah  satu  tahapan  penting  dalam  urutan  pelaksanaan  program  pelatihan bahasa  inggris,  karena  hampir  seluruh  materi  ya  dilatihan,  maka  selalu diakhiri dengan praktek dalam proses pem,belajarannya.
Kata  Kunci :  Kompetensi  berbahasa  inggris,  pelatihan,  pembelajaran bilingual.

## A. PENDAHULUAN
Guru  mempunyai  peran  yang  sangat  strategis  dalam  mewujudkan tujuan  pembangunan  nasional  sehingga  guru  perlu  dikembangkan sebagai  tenaga  profesi  yang  bermartabat  dan  professional.  Dengan
demikian,  upaya  peningkatan  kualitas  pendidikan  tdak  akan  berarti tanpa  didukung  guru  yang  professional  dan  berkualitas.  peningkataan kompetensi  guru  merupakan  kebijakan  strategis  dalam  rangka membenahi persoalan guru secara mendasar. Pengembangan kapasistas guru  ini  dsusun  dalam  rangka  peningkatan  mutu  pendidikan  yang menjadi salah satu pilar pembangunan pendidikan nasional.
Persaingan  dan  perubahan  yang  cepat  dalam  teknologi  menyebabkan meningkatkan kehausan keterampilan/kemampuan, maka dari itu suatu sekolah  atau  lembaga  pendidikan  perlu  melanjutkan  pelatihan  bagi sumber  daya  manusianya  agar  tetap  kompetitif,  misalnya  dengan diadakannya  program  pelatihan  bahasa  inggris.  Fungsi  pelatihan  yaitu diperlukan  untuk  mendapatkan  pengetahuan  dan  keterampilan pembelajaran  sehingga  mereka  dapat  menggunakannya  dalam pekerjaan  agar  performa  atau  kinerja  mereka  meningkat.  (Wibowo: 2007).
Untuk  meningkatkan  kompetensi  berbahasa  inggris  bagi  guru,  maka penulis  ingin  melakukan  penelitian  mengenai  Pelatihan  Peningkatan Kompetensi  Berbahasa  Inggris  Guru  dalam  Pembelajaran  Bilingual  Di SDIT Bilingual Fithrah Insani KBB.

## B.  KAJIAN TEORI

## 1. Kompetensi Guru
Kompetensi  menurut  Gonczi  (2002)  adalah  “ complex  combination  of knowlwdge,  attitudes,  skills,  and  values  displayed  in  the  context  of  task performance ”.  Hal  ini  mengandung  makna  bahwa  kompetensi  bersifat kompleks  dan  merupkan  kesatuan  yang  utuh  yang  menggambarkan potensi,  pengetahuan,  keterampilan,  sikap  dan  nilai  yang  dimiliki seseorang  terkait  dengan  profesi  tertentu  dan  berkenaan  dengan bagian-bagian yang dapat diaktualisasikan dalam bentuk tindakan atau kinerja untuk menjalankan profesi tersebut.
Selanjutnya, dalam Undang-Undang No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen mensyaratkan guru sebagai pendidik profesional harus memiliki empat  kompetensi  dasar,  yaitu  kompetensi  profesionalkompetensi
Volume 6, Nomor 1 Februari 2017, ISSN No. 2252-4738
pedagogik, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial (Penjelasan Pasal 10 ayat 1).

## 2. Konsep Pelatihan
Pelatihan  merupakan  salah  satu  upaya  untuk  pengembangan  sumber daya  manusia  (PSDM).  Pelatihan  diarahkan  kepada  peningkatan keterampilan,  pengetahuan  serta  perubahan  sikap  atau  tingkah  laku pegawai.  Melalui  tingkah  laku  yang  berkaitan  dengan  peningkatan tujuan perusahaan atau organisasi”, Nedler (1984) juga mengemukakan bahwa pelatihan merupakan proses pembelajaran untuk meningkatkan kinerjaseseorang dalam menyelesaikan pekerjaan.

## 3. Model Sistem Pelatihan
Model  pelatihan  secara  umum  terdiri  atas  tiga  tahapan,  yaitu  tahapan perencanaan, tahapan pelaksanaan pelatihan dan tahapan evaluasi. Otto dan Glaser (1970) mengembangkan model pelatihan 5 langkah, Parker (1976)  mengembangkan  model  pelatihan  tujuh  langkah,  sedangkan  D Sudjana  mengembangkan  model  sepuluh  langkah  atau  dikenal  pula dengan nama model pelatihan partisipati.

## 4. Inhouse Training (IHT)
In-house  training  adalah  pelatihan  adalah  pelatihan  ang  terjadi  atas permintaan  suatu  komunitas  tertentu,  baik  lembaga profit maupun nonprofit .  istilah in-housing  training sama  pengertiannya  dengan  in- servis training merupakan usaha untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru dalam bidang tertentu sesuai dengan tugasnya agar dapat meningkatkan efisiensi dan produktivitas dalam bidang tersebut.
Lebih  lanjut  dikemukakan  bahwa  program in-servis  training .  Hadari Nawawi (1983:113) menyatakan in-servis training ini diperlukan karena banyak  guru  muda  yang  belum  mendapat  pengalaman  dan  bekal  yang cukup dalam menghadapi pekerjaannya.

## 5. Pelatihan sebagai Satuan Pendidikan Luar Sekolah (PLS)
Pelatihan dalam penelitian ini merupakan pendidikan  non formal yang diselenggarakan diluar sistem persekolahan, dikelolasecara terorganisir, sistematis  dan  dalam  lingkungan  pekerjaan,  hal  ini  sejalan  dengan  apa yang dikemukakan oleh P. Coombs, bahwa:
Pendidikan  non  formal  adalah  setiap  kegiatan  terorganisasi  yang sistematis  diluar  sistem  persekolahan  yang  mapan,  dilakukan  secara mandiri  atau  merupakan  bagian  penting  dari  kegiatan  yang  lebih  luas, yang sengaja dilakukan untuk melayani peserta didik tertentu, didalam mencapai tujuan belajar (H. D Sudjana, 1996:20)
Senada dengan pengertian diatas, Soelaiman Joesoef dan Slamet Santoso (1979:19)  memberikan  batasan  tentang  PLS,  yang  isisnya  disinggung tentang latihan:
Pendidikan  luar  sekolah  adalah  setiap  keempatan  dimana  terdapat komunikasi  yang  teratur  dan  terarah  diluar  sekolah  dan  seseorang memperoleh  informasi  pengetahuan,  latihan  atau  bimbingan  sesuai dengan  usia  dan  kebutuhan  kehidupan  dengan  tujuan  yang memungkinkan  bginya  menjadi  peserta  yang  efisien  dan  efektif  dalam lingkungan  keluarga,  pekerjaan  bahkan  lingkungan  masyarakat  dan negara.
Sedangkan  Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan  memberikan batasan  bahwa  “PLS  adalah  meliputi  pendidikan  keluarga,  kelompok belajar,  kursus,  dan  satuan  pendidikan  sejenis,  dan  kegiatan  PLS  yang tidak berjenjang dan tidak berkesinambungan” (Depdikbud 1989: 7-8). Pengertian  ini  memberikan  gambaran  bahwa  pelatihan  merupakan salah  satu  garapan  PLS  yang  sangat  luas  yang  diselenggarakan  diluar sistem sekolah.
Pelatihan  merupakan  salah  satu  dari  satuan  PLS,  hal  ini  tercantum dalam Bab VII Pasal 19, yaitu ‘Selain kursus dan kelompok belajar, PLS dapat  diselenggarakan  dalam  bentuk  kelompok  bermain,  penitipan anak,  dan  satuan  pendidikan  sejenis  yang  ditetapkan  oleh  Menteri’  (D.
Sudjana,  2000:352),  karena  pelatihan  dalam  penelitian  ini  merupakan satuan pendidikan sejenis.
Sedangkan  jenisnya,  pelatihan  dalam  penelitian  ini  termasuk  jenis pendidikan kedinasan, hal ini ditegaskan dalam PP RI No 73 Thn 1991, Bab  III  Pasal  3  no  5  bahwa:  “Pendidikan  kedinasan  merupakan pendidikan  yang  berusaha  meningkatkan  kemampuan  dalam pelaksanaan  tugas  kednasan  untuk  pegawai  atau  calo  pegawai  suatu departemen  atau  lembaga  pemerintah  non  departemen”  (D.  Sudjana, 2000:348).    Program  pelatihan  bahasa  inggris  dalam  tesis  ini diselenggarakan  oleh  Yayasan  Fithrah  Insani  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  kompetensi  berbahasa  inggris  guru,  agar  dapat melaksanakan  tugasnya sesuai dengan standar sekolah, hingga mereka dapat mengajar dan berbahasa inggrislebih baik, yang diharapkan akan memberikan  dampak  terhadap  peningkatan  kualitas  kompetensi berbahasa  inggris  maupun  mengajar  guru  di  SDIT  Bilingual  Fithrah Insani.

## C. PEMBAHASAN
Untuk  memperoleh  data  tentang  prosedur  implementasi  program pelatihan bahasa inggris ini dilakukan  observasi, wawancara dan stndi dokumentasi.  Wawancara  terhadap  5  orang  responden  dari  hasiltahap pralapangan,  akhirnya  dapat  diidentifikasi  dan  digolongkan  subjek pnelitian  yang  terdiri  dari  berbagai  latar  belakang  responden  sebagai sumber  informasi  yang  diharapkan  akan  mewakili  dalam  memberikan data tentang gambaran program pelatihan dan berbagai sudut pandang sesuai dengan latar belakangnya.

## 1. Perencanaan Pelatihan
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan HRD, proses ini dilakukan oleh  divisi  HRD  dengan  melibatkan  wakasek  dan  instruktur.  Proses perencanaan  ini  difokuskan  pada  proses  identifikasi  kebutuhan pelatihan,  proses  rekrutmen  peserta  pelatihan,  sumber  belajar, penjabaran bahan belajar, pengadaan sarana belajar, pemilihan metode dan  teknik  pelatihan,  proses  penyusunan  alat  evaluasi,  dan  apabila
Volume 6, Nomor 1 Februari 2017, ISSN No. 2252-4738
proses perencanaan selesai maka akan dihasilkan desain pelatihan yang akan disetujui dan disahkan oleh pimpinan Yayasan untuk dilaksanakan.
Dari hasi penelitian, penulisan dapat  melihat bahwa program peatihan ini memberikan pembelajaran yang berpusat kepada kompetensibahasa inggris,  terutama  dalam  aspek  berbiara  dan  gramatikal  guru  SDIT Bilingual Fithrah Insani. Pelatihan ini juga bertujuan untuk memperoleh skor TOEFL dengan nilai minimal 450.

## 2. Pelaksanaan Pelatihan
Pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  dilaksanakaan  dimulai  dengan pengkondisian  iklim  belajar  dan  pre  test.  penyampaian  materi  serta penerapan  metode  dan  teknik  pelatihan,  diakhiri  dengan  praktek berbicara  atau speaking. Jadwal  diatur  sedemikian  rupa  berdasarkan urutan  materi  dengan  tingkat  kesulitan  yang  berbeda,  dihadiri  peserta yang  telah  menentukan  jadwal  pe;atihannya  dengan  persetujuan Yayasan  Fithrah  Insani  dan  instrukur.Pada  program  pelatiham  ini, pengkondisian  iklim  belajar  sudah  dilaksanakan,  yaitu  dengan  adanya perkenalan  antara  instruktur  dan  peserta  pelatihan,  juga  dengan pemberian  informais  tentang  tata  cara  dan  aturan  pelatihan.  selain  itu diadakan  pretest  yang  diantaranya  tujuannya  yaitu  menyiapkan  para peserta  kedalam  suasana  pembelajaran.  Kedua  penciptaan  lingkungan belajar  ini  akan  memotivasi  peserta  untuk  lebih  aktif  berpartisipasi dalam  program  pelatihan,  dan  apabila  situasi  yang  nyaman  dan menyenangkan  tercipta  maka  diharapkan  hasil  pelatihan  akan  lebih mengenai sasaran.
Dari  hasil  penelitian,  penulis  memahami  bahwa  dengan  penyampaian materi pada program pelatihan dapat berjaln dengan baik bila didukung dengan adanya modul yang berisi satuan bahasa tertentu yang disusun secara  sistemati,  operasional,  dan  terarah  untuk  digunakan memungkinkan  peserta  pelatihan  memperoleh  kompetensi  yan  belum dikuasai,  mengevaluasi  kompetensinya  untuk  mengukur  keberhasilan belajar.
Pembelajaran  dalam  pelatihan  ini  merupakan  salah  satu  tahapan penting  dalam  urutan  pelaksanaan  program  pelatihan  bahasa  inggris,
karena hampir seluruh materi ya dilatihan, maka selalu diakhiri dengan praktek dalam proses pem,belajarannya.

## 3. Evaluasi Pelatihan
Test  dilakukan  pada  akhir  pelatihan  pada  akhir  pelatihan,  dengan  test tulis  dan  praktek  berbicara  ( speaking )  yang  sudah  dipelajari sebelumnya.

## D. KESIMPULAN
Peningkatan mutu pegawai melalui program pelatihan diharapkan akan memberikan  manfaat  bagi  sekolah,  yaitu  dapat  dimanfaatkannya potensi  SDM  guru  secara  lebih  efektif  secara  lebih  efektif  dan  pada akhirnya akan meningkatkan kompetensi berbahasa inggris baik dalam proses pembelajaran dan sehari-hari. SDIT Fithrah Insani menyadari hal ini, dan mereka telah melaksanakan berbagai program pelatihan.
Namun kepala yayasan dan kepala sekolah SDIT Fithrah Insani sebagai kepala  yang  bertanggung  jawab  dalam  pengembangan  guru  SDIT bilingual  Fithrah  Insani  baik  kualitas  maupun  kuantitas,  merasakan perlu  diadakannya  pelatihan  lanjutan  sebagai  peningkatan  kompetensi berbahasa  inggris  untuk  bersaing  terhadap  perkembangan  dunia,  jasa pelayanan untuk menyelenggrakan pelatihan bahasa inggris berbentuk IHT  atau  in-house  training.  Pelatihan  isinya  lebih  menekankan  pada proses  pencapaian  kompetensi  bahasa  inggris  dan  grammar  (tata bahasa)  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  latihan  TOEFL,  karena syarat guru bilingual yaitu memiliki standar score TOEFL minimal 450. Maka dari itu penulis makalah penelitian tentang Pelatihan Peningkatan Kompetensi  Berbahasa  Inggris  Guru  Dalam  Pembelajaran  Bilingual  Di SDIT Bilingual Fithrah Insani KBB.
Dari  hasil  penelitian,  penulis  memahami  bahwa  dengan  penyampaian materi  pada  program  pelatihan  dapat  berjalan  dengan  baik  bila didukung dengan adanya modul yang berisi satuan bahasa tertentu yang disusun  secara  sistemati,  operasional,  dan  terarah  untuk  digunakan memungkinkan  peserta  pelatihan  memperoleh  kompetensi  yan  belum dikuasai,  mengevaluasi  kompetensinya  untuk  mengukur  keberhasilan
belajar,  juga  mengundang  penutrur  asli  bahasa  inggris  sebagai Instruktur.
Pembelajaran  dalam  pelatihan  ini  merupakan  salah  satu  tahapan penting  dalam  urutan  pelaksanaan  program  pelatihan  bahasa  inggris, karena hampir seluruh materi ya dilatihan, maka selalu diakhiri dengan praktek dalam proses pem,belajarannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Sudjana,  D.  (1993). Metode  dan  Teknik  Pembelajaran  Partisipatif.
Bandung: Nusantara Press. Sikula,  A.F.  (1996). Personal  Administration  and  Human  Resource Manageent . Canada: Wiley Trans. Lynton&Pareek, U. (1980). Training for Development. Harford Connecticut Kumarian Pers. : Moekidjat.  (1991). Latihan  dan  Pengembangan  Sumer  Daya  Manusia . Bandung: Mandar Maju Wibowo. 2007. Manajemen Kinerja . RajaGrafindo Persada: Depok.