## PENGARUH TEMAN SEBAYA TERHADAP ORIENTASI MASA DEPAN SISWA
Dwi Fitriani 1 , Musa Masing 2
1 Universitas Mercu Buana Yogyakarta, Indonesia, Email :fitrianidwi19@gmail.com
2 Universitas Mercu Buana Yogyakarta, Indonesia,
Email : musamasing4@gmail.com INFORMASI ARTIKEL A B S T R A C T Submitted :  2022-03-30 Review :  2022-04-23 Accepted :  2022-06-27 Published :  2022-06-30 Adolescents  in  the  current  development.  Requires  peers  to facilitate  adolescents  in  determining  future  orientation  after graduating  from  high  school.  The  purpose  of  this  study  was to  determine  how  much  influence  peers  has  on  the  future orientation  of  class  XI  science  students  in  one  of  the  public high schools in Manado city. Respondents in this study were 134  students  of  class  XI  science.  In  this  study  was  using  a quantitative  approach  with  correlation  analysis  techniques that  are  processed  by  using  SPSS  21.0  for  windows.  The technique collection data used an instrument in the form of a questionnaire  with  a  system  using  a  Likert  scale  model.  The result based on data analysis, the influence of peers on future orientation  by  looking  at  the  ANOVA  test  value  is  fcount  = 9.920 > ftable = 3.84. From the results, if fcount>ftable, the hypothesis H a in this study is accepted. The influence of peers on future orientation can be seen from the R2 value of 0.070. This means that peers have an influence of 7% on the future orientation of class XI science students.
Remaja di perkembangan yang dijalani saat ini memerlukan teman sebaya dalam memudahkan remaja dalam menentukan orientasi  masa  depan  setelah  lulus  SMA.  Tujuan  dari penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  seberapa  besar pengaruh teman sebaya terhadap orientasi masa depan siswa kelas  XI  IPA  di  salah  satu  SMA  Negeri  di  kota  Manado. Responden dalam penelitian ini adalah 134 siswa/siswi kelas XI  IPA.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif dengan  teknik  analisis  korelasi  yang  diolah  menggunakan SPSS  21.0  for  windows.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan instrument berbentuk kuesioner dengan system penilaian  menggunakan  model  skala  likert.  Berdasarkan hasil analisis data, adanya pengaruh teman sebaya terhadap orientasi masa depan dengan melihat nilai uji ANOVA yaitu f hitung =  9,920  >  f tabel =  3,84.  Dari  hasil  di  samping  jika f hitung >f tabel maka  hipotesis  H a dalam  penelitian  ini  diterima.
K EYWORDS
Future Orientation, Peer Group, Teenager

## K ORESPONDENSI
Phone: +6285 342 944511
E-mail: mosesdrumstone@gmail.com
Besar  pengaruh  teman  sebaya  terhadap  orientasi  masa depan  dapat  dilihat  dari  nilai  R 2 sebesar  0.070.  Hal  ini berarti  teman  sebaya  memiliki  pengaruh  sebesar  7%  pada orientasi masa depan siswa kelas XI IPA

## PENDAHULUAN
Masa transisi  dari masa  kanak-kanak menuju  masa dewasa disebut dengan masa remaja.  Alasan  ini  yang  membuat  remaja  diharuskan  sudah  meninggalkan  sikap kekanak-kanakkannya dan sudah mampu mengambil keputusan sendiri. Keating (dalam Santrock,  2011)  mengutip  bahwa  masa  peralihan  yang  penting  dalam  perkembangan pemikiran  berada  dalam  fase  masa  remaja.  Pendapat  lain  dari  Santrock  (2011) menjelaskan  bahwa  masa  remaja  adalah  masa  meningkatnya  pengambilan  keputusan mengenai  masa  depan,  selektif  dalam  pergaulan,  dan  proses  pemilihan  untuk melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi.  Krisis  identitas  yang  sering  dialami  remaja dikarenakan  karena  remaja  berada  dalam  kondisi  kebingungan  dan  keraguan  pada kemampuan  diri  remaja  itu  sendiri.  Hal  ini  terlihat  dari  perilaku  yang  ditunjukkan remaja  pada  salah  satu  bidang  yaitu  dalam  orientasi  masa  depan.  Masalah  ini  akan muncul ketika remaja memasuki jenjang pendidikan akhir di masa SMA.
Hurlock  (dalam  Desmita,  2015)  memaparkan  bahwa  sebagai  manusia  dewasa yang akan datang, setiap remaja mulai membangun kecenderungan perhatian yang besar terhadap berbagai lapangan kehidupan yang akan dijalaninya. Triwahyuningsih (dalam Rahmawati,  2016)  menjelaskan  bahwa  siswa  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA) mendeskripsikan  memasuki  perguruan  tinggi  merupakan  fase  peralihan  remaja  dalam membentuk  profesi  yang  remaja  inginkan.  Siswa  juga  diharuskan  sudah  menentukan sendiri apa yang harus dilakukannya, terutama setelah siswa lulus dari jenjang SMA.
Terkait  dengan  mempersiapkan  masa  depan,  Nurmi  (dalam  McCabe  &  Barnett, 2000)  mengemukakan  istilah  tersebut  dengan  orientasi  masa  depan.  Orientasi  masa depan merupakan gambaran mengenai pandangan terhadap masa depan yang terbentuk dari berbagai informasi, perilaku dan pendapat  yang didapatkan dari pengalaman masa lalu,  yang  terbentuk  dari  informasi  dari  lingkungan  dan  membentuk  harapan,  tujuan, aspirasi dan makna pribadi terhadap pandangan individu di masa depan. Orientasi masa depan  merupakan  salah  satu  fenomena  perkembangan  kognitif  yang  terjadi  pada  masa remaja.
Desmita  (2015)  memiliki  pendapat  yang  serupa,  bahwa  pada  fase  ini  tugas perkembangan  remaja  menjadi  semakin  kompleks  dengan  mewujudkan  berbagai tuntutan dan harapan lingkungan terhadap remaja itu sendiri dalam peran baru mereka sebagai seorang dewasa. Menurut Poole, Cooney, Nurmi dan Green (dalam Raffaelli & Koller,  2005)  terdapat  3  hal  yang  menjadi  fokus  remaja  saat  ditanya  mengenai  masa depannya.  Bidang  –  bidang  tersebut  adalah  pekerjaan,  pendidikan,  pernikahan.  Nurmi (dalam  Desmita  2015)  menjelaskan  bahwa  dari  ketiga  bidang  tersebut,  yang  paling mendapat perhatian terbesar dari remaja ialah bidang pendidikan.
Menurut  Nurmi  (dalam  Nurrohmatulloh,  2016)  orientasi  masa  depan  dapat dijelaskan  melalui  tiga  proses  di  dalamnya  yaitu  motivasi,  perencanaan  dan  evaluasi. Proses  pertama  yaitu  tahap  motivasi  dimana  proses  ini  merupakaan  dimensi  awal  dari hasil proses pembentukan orientasi masa depan. Tahap ini mencakup motif, minat dan tujuan  yang  berkaitan  dengan  orientasi  masa  depan.  Proses  kedua  yakni  perencanaan yakni  merupakan  hasil  proses  pembentukan  orientasi  masa  depan  individu,  yaitu
bagaimana  individu  membuat  perencanaan  tentang  perwujudan  dan  tujuan  mereka. Tahap  ini  menekankan  bagaimana  individu  merencanakan  realisasi  dari  tujuan  dan minat mereka dalam konteks masa depan. Proses ketiga yaitu evaluasi dimana dimensi akhir  dan  hasil  proses  pembentukan  orientasi  masa  depan.  Proses  ini  melibatkan pengamatan  dan  melakukan  penilaian  terhadap  tingkah  laku  yang  ditampilkan  serta memberikan  penguat  bagi  diri  sendiri.  Ketiga  proses  ini  merupakan  satu  kesatuan, bersifat  hierarki  dan  terjadi  bertahap.  Locke  dan  Lothman  (dalam  Strathman  & Joereman,  2005)  memaparkan  dari  beberapa  hasil  penelitian  bisa  disimpulkan  bahwa perilaku  yang  diarahkan  pada  tujuan  ( goal  directed  behaviour )  lebih  efektif dibandingkan  perilaku  yang  tidak  diarahkan  oleh  tujuan.  Seseorang  yang  memiliki tujuan  yang  jelas,  akan  lebih  memfokuskan  dirinya  untuk  melakukan  hal-hal  yang hanya berhubungan dengan apa yang dicapainya.
Dalam  proses  mengorientasikan  masa  depan  remaja  membutuhkan  lingkungan yang bisa mengarahkan remaja pada masa depan yang diinginkan. Hal ini disetujui dari pendapat  Nurmi  (dalam  Rahmawati,  2016)  bahwa  dalam  memikirkan  masa  depan remaja dipengaruhi oleh orangtua dan teman sebaya.  Dalam penelitian kali ini peneliti ingin  memfokuskan pada pengaruh teman sebaya terhadap masa depan remaja.  Afifah (2011) menjelaskan bahwa teman sebaya merupakan teman sepermainan yang memiliki jenjang  usia  yang  sama  dan  berada  pada  tingkat  perkembangan  yang  sama,  dimana teman  sebaya  dapat  saling  bertukar  informasi.  Pada  penelitian  mengenai  tugas perkembangan, kelompok teman sebaya ( peer group) juga membuat individu memiliki kesempatan untuk membandingkan tingkah lakunya dengan teman yang lain.
Dari  observasi  dan  wawancara  awal  yang  dilakukan  peneliti  pada  9  Mei  2018 pada siswi di SMAN 1 Manado, peneliti menemukan bahwa siswi cenderung memiliki orientasi  masa  depan  pendidikan  setelah  menyelesaikan  studi  di  SMA.  Begitu  pula dengan teman-teman dekat mereka pun mengikuti perkataan temannya tentang orientasi masa depan mereka yang cenderung untuk melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi juga.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  yang  menjelaskan  bahwa  teman  sebaya mempengaruhi  orientasi  masa  depan  remaja.  Teman  sebaya  adalah  anak-anak  atau remaja  yang  memiliki  usia  atau  tingkat  kematangan  yang  kurang  lebih  sama  dimana ketika  hubungan  baik  terjalin  satu  sama  lain  diantara  kumpulan  remaja  ini,  membuat para remaja merasa diterima di antara teman-teman sebayanya.
Hal  ini  disetujui  pula  oleh  Santrock  (2011)  yang  mengemukakan  bahwa, perkembangan  sosial  yang  sehat  pada  remaja  ditunjukkan  dengan  relasi  yang  baik diantara teman-teman sebaya. Isolasi sosial atau keterbatasan remaja dalam berinteraksi sosial  membentuk  masalah  dan  gangguan  remaja  dalam  interaksi  sosial  itu  sendiri. Piaget  dan  Sullivan  (dalam  Santrock,  2011)  memaparkan  bahwa  relasi  timbal  balik secara  simetris  dipelajari  oleh  anak-anak  dan  remaja  melalui  interaksi  dengan  teman sebaya.    Prinsip  kesetararaan  dan  keadilan  dipelajari  oleh  remaja  melalui  pengalaman yang  terbetuk  ketika  remaja  mengalami  perbedaan  pendapat  dengan  teman  sebaya remaja  tersebut.  Ada  beberapa  teori  yang  menjelaskan  bahwa  pengaruh  negatif  dari interaksi  remaja  dengan  teman  sebaya  dapat  mempengaruhi  perkembangan  anak  dan remaja yang ditunjukkan dengan pengalama ditolak atau diabaika oleh teman sebayanya bisa menimbulkan rasa kesepian dan sikap bermusuhan satu sama lain.
Dari  penjelasan  sebelumnya,  interaksi  dengan  teman  sebaya  memiliki  peranan yang cukup penting terhadap perkembangan kepribadian remaja. Selain dari lingkungan keluarga,  teman  sebaya  merupakan  wadah  terdekat  untuk  remaja  belajar  hal-hal  baru terutama  dalam  mempelajari  gambaran  sosialisasi  yang  berbeda  dengan  suasana  yang
remaja  dapatkan  ketika  berada  dalam  lingkungan  keluarga.  Dengan  lingkungan  yang berbeda  ini  pula  remaja  dituntut  untuk  bisa  beradaptasi  dengan  baik  dan  maksimal sesuai  dengan  lingkungan  dimana  dia  berada,  dan  tetap  sesuai  dengan  norma  yang sudah remaja bawa dan tanamkan semenjak dia bertumbuh di lingkungan keluarga.
Gunawan  (2017)  memaparkan  bahwa  pendapat  dari  teman  sebaya  menjadi  salah satu  acuan  siswa  dalam  mengambil  keputusan  masa  depan.  Secara  langsung  maupun tidak langsung pendapat dari teman sebaya siswa memiliki pengaruh dalam menentukan orientasi  masa  depan  yang  akan  siswa  pilih  yakni  diantaranya  memilih  jurusan  di perguruan  tinggi  atau  bekerja  setelah  siswa  lulus  sekolah.  Pernyataan  sebelumnya disetujui  pula  dengan  penelitian  Arham  (2015)  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif antara  dukungan  sosial  teman  sebaya  terhadap  orientasi  masa  depan  remaja  di  bidang pekerjaan  pada  peserta  didik  kelas  XI  di  SMKN  11  Malang  dengan  koefisien  korelasi sebesar  51,5%.  Pengaruh  teman  sebaya  memiliki  nilai  yang  cukup  tinggi  karena  lebih dari  50%  kontribusi  dukungan  sosial  teman  sebaya  terhadap  orientasi  masa  depan remaja. Walaupun dalam penelitian lain oleh Rahmawati (2016) dijelaskan berbeda jika dibandingkan  dengan  dukungan  sosial  dari  sumber  lainnya,  dukungan  orangtua memiliki  nilai  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  dukungan  sosial  teman  sebaya.  Studi pendahuluan  penelitian  yang  dilakukan  pada  22  September  2015  di  MA  Al-Asror Semarang yang dipilih secara acak baik laki-laki maupun perempuan dengan jumlah 10 siswa menggunakan kuesioner. Kuesioner tersebut berisi 15 pertanyaan yang mewakili aspek dari orientasi masa depan, dukungan orang tua dan dukungan teman sebaya. Dari hasil studi pendahuluan tersebut, sebanyak 3 siswa (30%) memiliki keinginan yang kuat untuk  melanjutkan  pendidikan  lanjut  setelah  lulus  dari  SMA.  Sedangkan  7  siswa lainnya (70%) belum yakin apakah mereka akan meneruskan pendidikan lanjut setelah lulus  dari  SMA.  Dari  7  siswa  yang  masih  ragu  tersebut,  5  siswa  (71%)  menujukkan hasil  bahwa  dukungan  orang  tua  rendah  yakni  orang  tua  kurang  memberikan  saran, fasilitas maupun nasihat mengenai pendidikan lanjut setelah lulus dari SMA. Sementara 2 siswa lainnya (29%) menujukkan bahwa dukungan peer group rendah.
Dari  pemaparan  masalah  di  atas  peneliti  tertarik  untuk  melihat  seberapa  besar “Pengaruh Teman Sebaya terhadap Orientasi Masa Depan Siswa kelas XI IPA SMAN “x” Manado.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif. Arikunto  (2006)  menjelaskan  bahwa  pendekatan  yang  menggunakan  angka  dari  mulai pengumpulan  data,  analisi  data  serta  pemaparn  hasilnya  juga  menggunakan  angka disebut sebagai pendekatan kuantitatif Asumsi dari penelitian kuantitatif adalah bahwa fakta-fakta  dari  obyek  penelitian  memiliki  realitas  dan  variabel-variabelnya  dapat didefinisikan, serta hubungannya dapat diukur.
Metode  yang  digunakan  untuk  mengukur  teman  sebaya  terhadap  orientasi  masa depan  pada  siswa  kelas  XI  IPA  di  salah  satu  SMA  Negeri  di  kota  Manado  adalah menggunakan  pendekatan  kuantitatif  yang  kemudian  diinterpretasikan  dalam  bentuk uraian.  Sedangkan  jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  regresi  sederhana.  Sugiyono (2017)  memaparkan  bahwa  penelitian  regresi  bertujuan  untuk  mencari  tingkat perubahan suatu variabel terhadap variabel lainnya dapat teratasi. Melalui penelitian ini kita  dapat  memastikan  berapa  besar  sumbangsi  masing-masing  aspek  dari  variabel- variabel tersebut. Alasan dipilihnya jenis penelitian ini karena peneliti ingin mengetahui
seberapa besar pengaruh teman sebaya terhadap orientasi masa depan pada siswa kelas XI  IPA.  Penelitian  ini  terdiri  dari  dua  variabel  yaitu  variabel  bebas  (X)  yaitu  teman sebaya dan variabel terikat (Y) yaitu orientasi masa depan siswa di kelas XI IPA SMAN “X” Manado.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Uji Asumsi Dasar
Data  variabel  teman  sebaya  dan  orientasi  masa  depan  pada  siswa  kelas  XI  IPA SMAN  1  Manado  setelah  dikumpulkan  dari  134  responden.  Sebelum  dilakukan pengujian  hipotesis,  terlebih  dahulu  dilakukan  pengujian  persyaratan  statistik parametrik  yang  terdiri  dari  uji  normalitas  dan  uji  linearitas  dengan  bantuan  program SPSS versi 21 for windows.
a. Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilakukan  dengan  menggunakan  kolmogrov-sminorv.  Uji normalitas  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  nilai  residual  berdistribusi  normal  atau tidak. Data dinyatakan normal jika nilai signifikan bernilai lebih besar atau sama dengan 0.05.  Sebaliknya,  jika  data  tidak  terdistribusi  normal  maka  nilai  signifikan  lebih  kecil dari 0.05.
Tabel 4.1 Hasil Uji Normalitas Data One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 134 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 8,78955218 Most Extreme Differences Absolute ,046 Positive ,046 Negative -,036 Kolmogorov-Smirnov Z ,529 Asymp. Sig. (2-tailed) ,942 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
Gambar 4.1 Grafik Normal P-P Plot
Berdasarkan  tabel  uji  normalitas  di  atas  bisa  dilihat  nilai  signifikansi  bernilai 0,942.  Berdasarkan  penjelasan  yang  sudah  dipaparkan  sebelumnya,  jika  nilai signifikansi lebih besar daripada 0,05 maka data tersebut dianggap normal. Data dalam penelitian  ini  memiliki  nilai  residual  yang  berdistribusi  normal  dengan  alasan  nilai signifikansi yang ditunjukkan memiliki nilai lebih dari 0,05.
b. Uji Linearitas
Uji linearitas bertujuan untuk mengetahui dua variabel yakni variabel independen dan  variabel  dependen  berkorelasi  secara  linear  atau  tidak  linear.  Uji  linearitas  pada penelitian ini dilakukan dengan bantuan program SPSS 21 dengan test for linearity pada taraf  signifikansi  5%,  kedua  variabel  dikatakan  berkorelasi  secara  linear  jika  nilai significant deviation from linearity >0.05.
Tabel 4.2 Hasil Uji Linearitas Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Orientasi Masa Depan  *  Teman Sebaya Between Groups (Combined) 2988,517  31 96,404  1,220  ,228 Linearity 772,153 1 772,153  9,773  ,002 Deviation  from Linearity 2216,364  30 73,879  ,935  ,568 Within Groups 8058,715  102 79,007 Total 11047,231  133
Berdasarkan  nilai  signifikansi  dari  tabel  di  atas  bisa  dilihat  bahwa  nilai signifikansi deviation  from  linearity yaitu  0,568.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  nilai signikansi lebih besar dari 0,05, maka terdapat hubungan linear secara signifikan antara variabel teman sebaya (X) dengan variabel orientasi masa depan (Y).
Berdasarkan nilai F, dari tabel di atas diperoleh F hitung yang ditunjukkan dari tabel F pada kolom urutan deviation from linearity sebesar 0,935.  Sedang F tabel kita cari pada tabel Distribution Table Nilai F 0,05 dengan angka df yang tercantum di atas, diketahui df  30.102.  Lalu  kita  cari  pada  tabel  Distribution  Tabel  Nilai  F  0,05,  ditemukan  nilai F tabel :  1,57.  Karena  nilai  F hitung yaitu  0,935  lebih  kecil  daripada  nilai  F tabel yaitu  1,57 maka bisa disimpulkan bahwa terdapat hubungan linear secara signifikan antara teman sebaya (X) dengan variabel orientasi masa depan (Y).

## Uji Hipotesis
Proses pengambilan keputusan mengenai sebuah klaim terhadap populasi disebut dengan  uji  hipotesis  statistik  penelitian.  Artinya,  dalam  uji  hipotesis,  peneliti  menguji apakah  dugaan  sementara  terbukti  atau  tidak  berdasarkan  data  yang  diteliti.  Untuk menguji  hipotesis  penelitian  ini  menggunakan  analisis  regresi  sederhana  dengan menggunakan program SPSS 21.
a. Uji Regresi Sederhana
Analisis yang digunakan untuk tujuan ingin memprediksi atau menguji pengaruh satu  variabel  independent  atau  satu  variabel  bebas  terhadap  variabel  dependen  atau variabel terikat disebut analisis regresi sederhana. Analisis regresi juga dapat dilakukan untuk mengetahui linearitas variabel terikat dengan variabel bebas.
Analisis regresi linear sederhana terdiri dari satu variabel bebas (independen) dan satu variabel terikat (dependen), dengan persamaan:
Y : a + Bx
Keterangan: Y : Variabel terikat
a
: konstanta regresi
Bx : Nilai turunan atau peningkatan variabel bebas
Hasil  dalam  uji  regresi  sederhana  peneliti  mengacu  pada  dua  hal,  yakni  dengan membandingkan nilai t hitung dengan t tabel , atau dengan membandingkan nilai signifikansi dengan  nilai  probabilitas  0,05.  Dilihat  dari  nilai  t hitung dan  t tabel bisa  dibandingkan, bahwa:
1. Jika  nilai  t hitung lebih  besar  dari  nilai  t tabel ,  artinya  variabel  bebas  berpengaruh terhadap variabel terikat
2. Jika  nilai  t hitung lebih  kecil  dari  nilai  t tabel ,  artinya  variabel  bebas  tidak  berpengaruh terhadap variabel terikat.
Dilihat dari nilai signifikansi dengan probabilitas 0,05:
1. Jika  nilai  signifikansi  tidak  lebih  besar  dari  nilai  probabilitas  0,05,  artinya  variabel bebas berpengaruh secara signifikan terhadap variabel terikat.
2. Jika nilai  signifikansi  lebih  besar dari nilai  probabilitas 0,05, artinya variabel  bebas tidak berpengaruh secara signifikan terhadap variabel terikat.
Tabel 4.3 Tabel Uji Regresi Linear Sederhana ( Model Summary )
Model Summary b Model R R Square  Adjusted R Square  Std. Error of the Estimate 1 ,264 a ,070 ,063 8,823 a. Predictors: (Constant), Teman Sebaya
b. Dependent Variable: Orientasi Masa Depan
Tabel  di  atas  menjelaskan  besarnya  nilai  korelasi  hubungan  (R)  yaitu  sebesar 0,264  dan  dijelaskan  besarnya  presentase  pengaruh  variabel  bebas  terhadap  variabel terikat  yang  disebut  koefisien  determinasi  yang  merupakan  hasil  dari  penguadratan  R. Dari  output  tersebut  diperoleh  koefisien  determinasi  (R 2 )  sebesar  0,070,  yang mengandung  pengertian  bahwa  pengaruh  variabel  bebas  (teman  sebaya)  terhadap variabel  terikat  (orientasi  masa  depan)  adalah  sebesar  7%,  sedangkan  sisanya dipengaruhi oleh variabel yang lain.
Tabel 4.4 Tabel Uji Regresi Linear Sederhana (ANOVA)
ANOVA a Model Sum of Squares  df  Mean Square
F Sig. 1 Regression 772,153 1 772,153  9,920  ,002 b Residual 10275,078  132 77,842 Total 11047,231  133
a. Dependent Variable: Orientasi Masa Depan
b. Predictors: (Constant), Teman Sebaya
Pada tabel di atas digunakan untuk menjelaskan apakah ada pengaruh yang nyata (signifikan)  variabel  teman  sebaya  (X)  terhadap  variabel  orientasi  masa  depan  (Y). Dalam  tabel  ANOVA  yang  kita  perhatikan  adalah  nilai  Fhitung  dan  nilai  signifikansi.
Jika  Fhitung  >  Ftabel  dan  nilai  signifikansi  <  0,05  maka  terdapat  pengaruh  signifikan variabel bebas terhadap variabel terikat. Dari tabel di atas terlihat bahwa F hitung: 9,920 dan  f  tabel  dengan  taraf  signifikansi  5%  dengan  jumlah  responden  134  bernilai  3,85 dengan  nilai  signifikansi/probabilitas  0,002<0,05.  Maka  bisa  disimpulkan  bahwa  nilai Fhitung  >  Ftabel  dan  nilai  signifikansi  <0,05  maka  terdapat  pengaruh  yang  signifikan teman sebaya secara terhadap orientasi masa depan siswa.
Tabel 4.5 Uji Regresi Linear Sederhana (Coefficients)
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients  Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 70,089 8,090 8,664  ,000 Teman Sebaya ,333 ,106 ,264  3,150  ,002
a. Dependent Variable: Orientasi Masa Depan
Pada  tabel  Coefficients,  pada  kolom  B  pada  constant  (a)  adalah  70,089,  sedang nilai Teman Sebaya (b) adalah 0,333, sehingga persamaan regresinya dapat ditulis:
Y: a+bx atau 70,089+0,333x
Koefisien b dinamakan koefisien arah regresi dan menyatakan perubahan rata-rata variabel  Y  untuk  setiap  perubahan  variabel  X  sebesar  satu  satuan.  Perubahan  ini merupakan penambahan bila b positif dan penurunan bila b bertanda negatif. Sehingga dari persamaan tersebut dapat diterjemahkan:
1. Konstanta  sebesar  70,089  menyatakan  bahwa  jika  tidak  ada  nilai  Teman  Sebaya maka nilai Orientasi Masa Depan sebesar 70,089.
2. Koefisien  regresi  X  sebesar  0,333  menyatakan  bahwa  setiap  penambahan  1  nilai Teman Sebaya, maka nilai Orientasi Masa Depan bertambah sebesar 0,333 Dalam pengujian hipotesis untuk  model regresi,  derajat bebas ditentukan  dengan rumus n  –  k. Dimana n  = banyak observasi  sedangkan k  = banyaknya variabel  (bebas dan  terikat).  Jumlah  observasi  (responden)  yang  kita  gunakan  untuk  membentuk persamaan  ini  sebanyak  134  responden  (jumlah  sampel  yang  sedikit  ini  hanya  untuk penyederhanaan  saja).   Pengujian  hipotesis  dengan  α  =  5%.  Sedangkan  derajat  bebas pengujian adalah n – k = 134 – 2 = 132
Pengujian  dengan  α  =  5  %  nilai  t tabel =  1,645.  Sedangkan  dari  tabel  4.5  yang dilampirkan  diatas  diperlihatkan  bahwa  t hitung bernilai  3,150.  Bisa  disimpulkan  disini, bahwa t hitung bernilai lebih besar daripada t tabel . Dari output di atas dapat diketahui nilai t hitung dari  tabel  4.5  yaitu  =  3,150  dan  nilai  t tabel =  1,645.  T hitung >T tabel dengan  nilai signifikansi  0,002<0,05  maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima,  yang  berarti  ada  pengaruh yang  nyata  (signifikan)  variabel  Teman  Sebaya  (X)  terhadap  variabel  Orientasi  Masa Depan (Y).
b. Uji F
Uji  F  pada  dasarnya  dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh  dari  1  variabel independen atau lebih secara simultan terhadap variabel dependen. Uji F dikenal dengan Uji serentak atau uji Model/Uji Anova, yaitu uji untuk melihat bagaimanakah pengaruh semua variabel bebasnya secara bersama-sama terhadap variabel terikatnya. Atau untuk menguji  apakah  model  regresi  yang  kita  buat  baik/signifikan  atau  tidak  baik/non signifikan.
Untuk melihat interpretasi dari uji F bisa kita lihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 4.6 Uji F dalam Analisis Regresi Linear Sederhana
ANOVA a Model Sum of Squares  df  Mean Square F Sig. 1 Regression 772,153 1 772,153  9,920  ,002 b Residual 10275,078  132 77,842 Total 11047,231  133 a. Dependent Variable: Orientasi Masa Depan b. Predictors: (Constant), Teman Sebaya
Dari  tabel  nilai  di  atas,  diperoleh  F  hitung  sebesar  9,920.  Langkah  selanjutnya, yaitu mencari nilai F tabel dan membandingkan dengan nilai F hitung.
Rumus mencari F tabel adalah (k; n-k) Keterangan: k: jumlah variabel independen n: jumlah responden atau sampel penelitian
Data  di  atas  menunjukkan  bahwa  k:  1  (X1:  Teman  Sebaya)  dan  n  =  134. Selanjutnya  nilai  ini  kita  masukkan  ke  dalam  rumus,  maka  menghasilkan  angka  (1; 133),  angka  ini  kemudian  kita  jadikan  acuan  untuk  mengetahui  nilai  F  tabel  pada distribusi nilai F tabel statistik.
Maka diketahui bahwa nilai F Tabel sebesar 3,84. Karena nilai F hitung sebesar 9,920 lebih besar dari F Tabel 3,84 maka dapat ditarik kesimpulan bahwa variabel bebas (X) secara simultan berpengaruh terhadap variabel terikat (Y).
Melihat  dari  nilai  Signifikansi  yang  tercantum  pada  tabel  14  di  atas,  nilai signifikansi  sebesar  0,002.  Karena  nilai  signifikansi  0,002<0,05  sesuai  dengan  dasar pengambilan keputusan dalam uji F maka dapat disimpulkan bahwa Teman Sebaya (X) berpengaruh terhadap Orientasi Masa Depan (Y).
c. Uji Koefisien Determinasi
Koefisien  Determinasi  (R Square)  sering  disimbolkan  dengan  R 2 dimaknai sebagai  sumbangan  pengaruh  yang  diberikan  variabel  bebas  (X)  terhadap  variabel terikat  (Y).  Nilai  koefisien  determinasi  (R  Square)  dapat  dipakai  untuk  memprediksi seberapa  besar  kontribusi  pengaruh  variabel  bebas  (X)  terhadap  variabel  terikat  (Y) dengan syarat hasil uji F dalam analisis regresi bernilai signifikan. Sebaliknya, jika hasil dalam uji F tidak signifikan, maka nilai koefisien determinasi (R Square) ini tidak dapat memprediksi kontribusi pengaruh variabel x terhadap variabel y. Untuk melihat bahwa variabel  X  memiliki  pengaruh/tidak  terhadap  variabel  Y  bisa  dilihat  pada  tabel Model Summary di bawah ini.
Tabel 4.8 Tabel Model Summary Model Summary b Model R R Square  Adjusted R Square  Std. Error of the Estimate 1 ,264 a ,070 ,063 8,823 a. Predictors: (Constant), Teman Sebaya b. Dependent Variable: Orientasi Masa Depan
Dari hasil tabel Model Summary, diketahui nilai koefisien determinasi (R Square) sebesar  0,070  (nilai  0,070  adalah  pengkuadratan  dari  koefisien  korelasi  atau  R,  yaitu 0,264x0,264=0,070).  Besarnya  angka  koefisien  determinasi  (R  Square)  0,070  sama dengan  7%.  Angka  tersebut  mengandung  arti  bahwa  teman  sebaya  berpengaruh
terhadap  orientasi  masa  depan  sebesar  7%.  Sedangkan  sisanya  (100%  -  7%  =  93%) dipengaruhi oleh variabel lain di luar model regresi ini. Besarnya variabel lain ini sering disebut  error  (e).  Untuk  menghitung  nilai  error  dapat  digunakan  rumus  e=  1-R2. Sebagai  catatan,  besarnya  nilai  koefisien  determinasi  atau  R  Square  hanya  antara  0-1. Sementara jika dijumpai R Square bernilai minus (-) maka dapat dikatakan bahwa tidak terdapat pengaruh X terhadap Y. Semakin kecil nilai koefisien determinasi (R Square), maka  ini  artinya  pengaruh  variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat  semakin  lemah. Sebaliknya,  jika  nilai  koefisien  determinasi  bernilai  mendekati  1  maka  pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat semakin kuat.
Berdasarkan hasil penghitungan uji normalitas didapatkan nilai signifikansi  yaitu 0,  942.  Jika  nilai  signifikansi  lebih  besar  dari  0,05  maka  data  penelitian  kali  ini terdistribusi secara normal. Selanjutnya, setelah dilakukan uji linieritas didapatkan nilai signifikansi deviation from linearity sebesar 0,568. Jika nilai signfikansi deviation from linearity lebih  besar  dari  0,05  maka  terdapat  hubungan  linear  secara  signifikan  antara variabel teman sebaya (X) dengan variabel orientasi masa depan (Y). Kemudian dalam uji hipotesis, ditemukan bahwa nilai F hitung = 9,920 > F tabel = 3,84 sehingga hipotesis H 1 diterima. Kemudian dilakukan juga  analisis koefisien determinasi dengan hasil  nilai  R Square  =  0,070,  hal  ini  berarti  ada  pengaruh  teman  sebaya  terhadap  orientasi  masa depan  siswa  sebesar  7%  dan  93%  sisanya  dipengaruhi  faktor  lain.  Nilai  dari  hasil tersebut  menunjukkan  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  teman  sebaya  dengan orientasi  masa  depan  siswa/siswi  kelas  XI  IPA  di  SMAN  “x”  Manado.  Hasil  ini menunjukan bahwa semakin  tinggi  pergaulan dengan teman sebaya  yang dimiliki  oleh siswa/siswi  maka  semakin  tinggi  pula  orientasi  masa  depan  mereka.  Hasil  ini  juga diperkuat  dengan  hasil  penelitian  Gunawan  (2017)  bahwa  koefisien  determinasi  (KD) adalah  0,318  atau  31,8%.  Yang  artinya  bahwa  sebesar  31,8%  hubungan  teman  sebaya mempengaruhi orientasi karier siswa dan sisanya yakni 68,2% variabel orientasi karier dipengaruhi oleh faktor lain.
Nurmi  (dalam  Afifah,  2011)  menjelaskan  bahwa  faktor  teman  sebaya  memiliki pengaruh  yang  signifikan  namun  nilai  yang  dihasilkan  cenderung  lemah  dikarenakan ada faktor lain  yang jauh lebih besar mempengaruhi orientasi masa depan siswa  yakni salah  satunya  adalah  dukungan  orangtua.  Faktor  teman  sebaya  sendiri  memiliki pengaruh yang kecil dalam penelitian ini, karena ada kelemahan dalam penyusun aitem penelitian  yang  tidak  menjelaskan  secara  detail  mengenai  jenis  teman  sebaya.  Siswa memaknai  teman  sebaya  merupakan  teman  secara  umum,  bukan  teman  dekat  atau sahabat.  Ada  faktor  lain  yang  memiliki  pengaruh  besar  terhadap  orientasi  masa  depan siswa  yakni  dukungan  orangtua.  Keluarga  memiliki  pengaruh  dua  kali  lipat  terhadap remaja. Wilks (dalam Nurmi, 2004) memaparkan bahwa dalam memutuskan keputusan jangka panjang dan penting orang muda akan mencari nasihat dari orangtua, sedangkan dalam  memutuskan  suatu  hal  yang  kurang  penting  dan  berjangka  pendek  anak  muda akan  meminta  pendapat  dari  teman  sebaya.  Moitra  &  Mokherje  (2012)  menjelaskan bahwa hal ini dikarenakan keluarga merupakan tempat pertama kehidupan seorang anak dalam memulai proses sosialisasi, dan orangtua merupakan sumber utama dalam proses ini.
Namun,  dalam  proses  sosialisasi  remaja  pun  memerlukan  hubungan  yang berkualitas pula dengan teman sebaya nya.  Santrock (2011) menjelaskan bahwa teman sebaya  adalah  anak-anak  yang  tingkat  usia  dan  kematangannya  kurang  lebih  sama. Nurmi  (dalam  Afifah,  2011)  menjelaskan  bahwa  teman  sebaya  dapat  mempengaruhi orientasi  masa  depan  dengan  cara  yang  bervariasi.  Teman  sebaya  merupakan  teman
sepermainan  dengan  jenjang  usia  yang  sama  dan  berada  pada  tingkat  perkembangan yang  sama,  dimana  teman  sebaya  dapat  saling  bertukar  informasi.  Pada  penelitian mengenai tugas perkembangan, kelompok teman sebaya ( peer group) juga memberikan individu  kesempatan  untuk  membandingkan  tingkah  lakunya  dengan  temannya  yang lain.
Yusuf  (dalam  Sulistyowati  &  Indrawati,  2019)  menjelaskan  bahwa  peran  dan manfaat teman sebaya yaitu memberikan kesempatan kepada remaja untuk berinteraksi dengan orang lain, mengontrol perilaku sosial, mengembangkan keterampilan dan minat sesuai  dengan  usia  remaja,  dan  wadah  untuk  saling  bertukar  pikiran  dan  masalah.  Hal itu sesuai yang diungkapkan oleh Nurmi (dalam Afifah, 2011) bahwa teman sebaya bisa mempengaruhi remaja melalui saling bertukar pikiran dan informasi. Hal ini dijelaskan kembali  karena  dari  teman  sebaya  merupakan  salah  satu  dasar  remaja  dalam mengorientasikan  masa  depan.  Dari  pendapat  tersebut,  peneliti  sependapat  dengan pendapat  tersebut  bahwa  teman  sebaya  selain  mendapatkan  dan  bertukar  informasi dengan  teman  sebaya  mereka,  remaja  juga  bisa  menjalankan  keterampilan  dan  minat yang  remaja  miliki  untuk  mendapatkan  hasil  maksimal  yang  diinginkan  oleh  remaja tersebut.  Dengan  mengasah  minat  dan  keterampilan  mereka,  orientasi  masa  depan mereka  akan  lebih  terarah,  karena  mereka  sudah  mengetahui  minat  apa  yang  mereka sukai dan kuasai.
Kedekatan  antar  teman  sebaya  pun  menjadi  dasar  kuat  remaja  dalam mengorientasikan  masa  depan  remaja.  Menurut  Coplan&Arbean  (dalam  Santrock, 2011)  menyatakan  bahwa  frekuensi  interaksi  teman  sebaya  yang  dilakukan  selama bertahun-tahun,  interaksi  secara  positif  maupun  negatif  cukup  signifikan  dalam mempengaruhi  masing-masing  individu.  Peneliti  sependapat  dengan  pendapat  ahli dengan alasan jika interaksi yang terjalin lama di antara teman-teman sebaya berdampak pada  kedekatan  antara  teman  satu  dengan  yang  lainnya.  Kedekatan  ini  menimbulkan sering  terjadinya  kontak  langsung  dan  interaksi  langsung  sehingga  rasa  saling membutuhkan  dan  percaya  terhadap  satu  sama  lain  terjalin  kuat.  Teman  sebaya  yang memiliki banyak pengaruh terhadap remaja adalah sahabat. Hal ini sependapat dengan Papalia, dkk (2009) menjelaskan bahwa persahabatan  yang kuat  melibatkan komitmen yang sama dan perhatian saling memberi dan menerima. Karena sahabat tidak sekedar teman untuk bermain melainkan teman saling bertukar ide dan perasaan. Ide yang antar sahabat  sampaikan  memiliki  pembahasan  yang  luas  terutama  ide  yang  dibicarakan mengenai rencana masa depan remaja setelah lulus SMA.

## SIMPULAN
Krisis  identitas  yang  sering  dialami  remaja  karena  remaja  berada  dalam  kondisi kebingungan  dan  keraguan  pada  kemampuan  remaja  itu  sendiri.  Hal  ini  terlihat  dari perilaku  yang  ditunjukkan  remaja  pada  salah  satu  bidang  yaitu  dalam  orientasi  masa depan.  Masalah  ini  akan  muncul  ketika  remaja  memasuki  jenjang  pendidikan  akhir  di masa SMA. Dalam proses orientasi masa depan, remaja membutuhkan lingkungan yang bisa  mengajak  remaja  untuk  mengarahkan  remaja  pada  orientasi  masa  depan  yang diharapkan.  Salah  satunya  adalah  teman  sebaya.    Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dilakukan terdapat  pengaruh teman sebaya  (x) secara simultan terhadap orientasi masa  depan  siswa  (y)  dengan  presentase  sebesar  7%.  Hasil  penelitian  ini  cenderung memiliki  nilai  yang  kecil  karena  keterbatasan  dalam  penelitian  kali  ini  yakni  adanya kelemahan dalam penyusunan kalimat dalam butir angket yang diberikan kepada siswa
mengenai  teman  sebaya,  sehingga  membuat  siswa  tidak  menjawab  kuesioner pernyataan  secara  mendetail.  Ada  faktor  lain  sebesar  93%  yang  bisa  mempengaruhi orientasi masa depan siswa selain teman sebaya. Oleh karena itu masih sangat terbuka untuk  peneliti  selanjutnya  dalam  menggali  faktor  teman  sebaya  lebih  mendetail, mungkin  dari  segi  konformitas,  interaksi,  maupun  dukungan  sosial  teman  sebaya  itu sendiri.  Sangat  disarankan  pula  jika  peneliti  selanjutnya  bisa  menggali  lebih  dalam faktor lain di luar faktor teman sebaya dalam menginterpretasikan penelitian mengenai orientasi masa depan.

## DAFTAR PUSTAKA
Afifah.  (2011).  Pengaruh  Dukungan  Orangtua  terhadap  Orientasi  Masa  Depan  dalam Bidang Pekerjaan . Jurnal Psikologi . 4 (1). 132 – 142.
Arikunto,  S.  (2006). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik ,  Jakarta:  Rineka Cipta
Arham,  A.B.  (2015). Hubungan  antara  Dukungan  Sosial  Teman  Sebaya  dengan Orientasi Masa Depan Remaja di Bidang Pekerjaan pada Peserta Didik Kelas XI di  SMK  Negeri  11  Malang. Undergraduate  thesis,  Universitas  Islam  Negeri Maulana Malik Ibrahim
Desmita. (2015). Psikologi Perkembangan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Gunawan,  Y.  R.  (2017).  Pengaruh  Hubungan  Teman  Sebaya  dan  Kondisi  Sosial Ekonomi  Keluarga  Terhadap  Orientasi  Karir. Indonesian  Journal  of  Guidance and Counseling: Theory and Application , 6 (2), 21-26.
McCabe,  K.,  &  Barnett,  D.  (2000).  First  comes  work,  then  comes  marriage:  Future orientation  among  African  American  young  adolescents. Family  relations , 49 (1), 63-70.
Moitra,  T.,  &  Mukherjee,  I.  (2012).  Parent–Adolescent  Communication  and Delinquency:  A  Comparative  study  in  Kolkata,  India. Europe’s  Journal  of Psychology , 8 (1), 74-94.
Nurmi,  E.  (2004). “Age,  Sex,  Social  Class,  and  Quality  of  Family  Interaction  AS Determinants  of  Adolescent’s  Future  Orientation:  A  Developmental  Task Interpretation. Adolescence”. Vol XXII No. 88. Libra Publishers.Inc.
Nurrohmatulloh, M. A. (2016). Hubungan Orientasi Masa Depan dan Dukungan Orang Tua dengan Minat Melanjutkan Studi ke Perguuan Tinggi. Ejournal Psikologi . 4 (4). 446 – 456.
Papalia,  D.  E.,  Old  s,  S.  W.,  &  Feldman,  R.  D.  (2009). Human  Development Perkembangan Manusia. Jakarta: Salemba Humanika.
Raffaelli,  M.,  &  Koller,  S.  H.  (2005).  Future  expectations  of  Brasilian  street youth. Journal of adolescence , 28(2), 249-262.
Rahmawati, S. (2016). Pengaruh Dukungan Orang Tua Terhadap Orientasi Masa Depan Dalam  Bidang  Pendidikan  di  MA  Al  Asror  Semarang .  Skripsi. Semarang.  FIP UNNES
Santrock, J.W. (2011). Perkembangan Anak Edisi 7 Jilid 2. (Terjemahan: Sarah Genis
B) Jakarta: Erlangga.
Strathman,  A.,  &  Joireman,  J.  (2005).  A  Brief  History  of  Time  (Research).  In  A. Strathman  &  J.  Joireman  (Eds.), Understanding  behavior  in  the  context  of  time: Theory,  research,  and  application (pp.  3–7).  Lawrence  Erlbaum  Associates Publishers.
Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Sulistiyowati, S., &  Indrawati, E. S. (2019). Hubungan antara dukungan teman sebaya dengan  kepercayaan  diri  pada  pemain  futsal  Universitas  Diponegoro. Jurnal Empati , 8 (1), 21-26.