Avalaible online at : http://ejournal.insud.ac.id/index.php/mpi/index Volume 2, Nomor 2, Juli 2020
Dikirim: 15 April 2020 | Direvisi:  20 Juli 2020 | Dipublikasikan: 31 Juli 2020
Abstraksi: Manajemen kepala sekolah dalam menumbuhkan budaya religius peserta didik di SDN Banjarwati dikarenakan banyak sekolah saat ini dipenuhi oleh generasi milenial,  begitupun  di  SDN  Banjarwati.  Generasi  milenial  saat  ini  sangat  minin pengetahuan agama islam, untuk itu pihak sekolah berusaha tidak hanya mengajarkan materi agama islam tetapi juga praktek kegiatan religius sebagai bentuk implementasi dari materi tersebut. Kegiatan-kegiatan religius pasti ada struktur manajerialnya, untuk itu  kepala  sekolah  hendaknya  memiliki  kompetensi  manajerial  yang  baik.  Guna mengetahui permasalahan dan mendapatkan data yang akurat, peneliti menggunakan metode observasi, wawancara serta dokumentasi. Dan menggunakan teknik analisis deskriptif  kualitatif.  Dari  penelitian  ini  dapat  dikatakan  bahwa  Manajemen  kepala sekolah dalam menumbuhkan budaya religius peserta didik di SDN Banjarwati adalah suatu  bentuk  usaha  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dengan  cara  mengadakan berbagai  program  yang  dapat  membentuk  karakter  religius  peserta  didik  sehingga nantinya  dapat  menjadi  suatu  kebiasaan  berperilaku  dan  bertindak  yang  baik  bagi peserta didik serta dapat menjadikan peserta didik yang berakhlakul karimah. Sementara itu, Upaya-upaya yang dilakukan kepala sekolah untuk menumbuhkan budaya religius peserta didik yakni dengan cara mengadakan dan menerapkan kegiatan-kegiatan yang bersifat islami. Adapun kegiatan-kegiatan religius yang diadakan SDN Banjarwati yakni:
a) Apel Pagi atau Do’a Bersama Sebelum Memasuki Ruang Kelas, b) Sholat Dhuha, c) Sholat Dhuhur Berjama’ah, d) Mem baca Al- Qur’an, Juz Amma dan Asma’ul Khusnah. Adapun  faktor  pendukung  kepala  sekolah  dalam  menumbuhkan  budaya  religius peserta  didik  yakni:  a)  Guru  yang  kompeten  dalam  bidangnya  dan  sangat memperhatikan  kondisi pendidikan,  b) Tersedianya  fasilitas  musholah,  c) Semangat kepala sekolah dan dewan guru, d) Antusiasme peserta didik dalam mengikuti kegiatan religius, e) Ketersediaan buku/kitab pegangan siswa. Sedangkan faktor penghambat kepala  sekolah  dalam  menumbuhkan  budaya  religius  peserta  didik  yakni:  a)  Dana sebagai faktor pengahambat paling utama, b) Jumlah guru yang terbatas, c) Guru yang lebih mementingkan kepentingan pribadinya, d) Peserta didik yang membandel tidak mengikuti kegiatan-kegiatan religius.
Kata kunci : Budaya religius; kepala sekolah; manajemen.

## Pendahuluan
Pendidikn sebagai usaha sadar dan terencana untuk  untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. 1 Keberhasilan suatu lembaga
1 Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Bab 1 Ketentuan Umum pasal 1 ayat 1

## MANAJEMEN KEPALA SEKOLAH DALAM MENUMBUHKAN BUDAYA RELIGIUS PESERTA DIDIK DI SDN BANJARWATI KECAMATAN PACIRAN KABUPATEN LAMONGAN
Hikmatul Fitriya 1) , Muh. Hasyim Rosyidi 2)
Institut  Pesantren  Sunan  Drajat  Lamongan Email: hikmatul.fitriyah97@gmail.com 1 , hasyimrisyidi@gmail.com 2
pendidikan merupakan keberhasilan kepala sekolah, karena keberhasilan suatu lembaga pendidikan sangat bergantung kepada peran seorang kepala sekolah. Bagaimanapun, seorang kepala sekolah merupakan  pemimpin  sebuah  lembaga  pendidikan  formal  yang  bertanggung  jawab  terhadap kelangsungan belajar mengajar, serta mengembangkan potensi yang ada dilembaga tersebut. 2
Seorang  kepala  sekolah  yang  baik,  kreatif  dan  inovatif,  beliau  akan  mempersiapkan  dan mengadakan  berbagai  program  tambahan  untuk  lembaganya.  Setiap  lembaga  pendidikan diharapkan  mempuyai  suatu  kelebihan  yang  positif,  seperti  berupa  budaya  religius  yang diberdayakan oleh lembaga  sebagai suatu usaha  kepala sekolah dalam  membentuk peserta didik yang berakhlakul karimah.
Banyak sekali sekolah saat ini dipenuhi oleh generasi milenial. Generasi ini lahir di era tahun 1990 ke atas. Mereka kerap dituding sebagai generasi yang manja, motivasi belajar yang kurang, susah diatur, kurang memiliki rasa hormat dan sangat aktif sekali di media sosial. Untuk itu, generasi milenial ini sangat memerlukan pengawasan yang ketat agar mereka dapat menjadi generasi yang hebat.  Selain  memerlukan  pengawasan,  mereka  juga  memerlukan  feedback,  perhatian  dan penghargaan.  Generasi  milenial,  siswa  milenial,  anak-anak  milenial membutuhkan  seorang figur yang care kepada mereka, gemar berdiskusi, memberi bimbingan dalam komunikasi yang seimbang, dan memberi nasehat yang tidak menggurui.
Seorang kepala sekolah hendaknya memiliki kompetensi manajerial yang baik. Karena kepala sekolah memiliki salah satu peran yaitu sebagai manajer. Manajer pada hakikatnya adalah seorang perencana,  organisator,  pemimpin  dan  seorang  pengendali,  keberadaan  manajer  pada  suatu organisasi sangat diperlukan, sebab organisasi sebagai alat untuk mencapai tujuan organisasi dimana didalamnya  berkembang  berbagai  pengetahuan,  serta  organisasi  yang  menjadi  tempat  untuk membina  dan  mengembangkan  karir-karir  sumber  daya  manusia,  memerlukan  manajer  yang mampu merencanakan, mengorganisasikan, memimpin dan mengendalikan agar organisasi dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan. 3
SDN  Banjarwati  adalah  Sekolah  Dasar  Negeri  yang  terletak  di  desa  Banjarwati,  Paciran, Lamongan, Jawa Timur, Indonesia. SDN Banjarwati terletak di desa Banjarwati yang berdekatan dengan desa Drajat yang terdapat  Makam  Kanjeng  Sunan  Drajat.   Sekolah yang  memiliki  Visi
2 Wahjosumidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah (Jakarta: Rajawali Pers, 2008), 81
3 Ibid. , 96-97.
“UNGGUL  DALAM  PRESTASI  DAN  BERAKHLAKUL  KARIMAH”  ini  memiliki  banyak prestasi  ditingkat  kecamatan  maupun  kabupaten.  Sebagai  salah  satu  sekolah  umum  yang  mana masyarakat  sekitarnya  lebih  banyak  memilik  Madrasah  yang  sudah  pasti  akan  program keagamaannya, namun dengan ditunjang dengan sarana dan prasarana yang cukup memadai, SDN Banjarwati  memiliki  keinginan  untuk  menumbuhkan  dan  menanamkan  nilai-nilai  ajaran  agama islam dengan menerapkan program/kegiatan religius sehingga pada proses perkembangan peserta didik kedepannya menjadi peseta didik yang berakhlakul karimah. SDN Banjarwati juga memiliki keinginan yang kuat untuk mencetak lulusan-lulusan yang tidak hanya unggul dalam prestasi, akan tetapi juga unggul dalam aspek spiritual. Hal ini tercermin didalam visi sekolah tersebut.
Dalam  proses  manajemen  disana  mulai  dari  Proses  Perencanaan,  perencanaan  kegiatan- kegiatan  religius  di  SDN  Banjarwati  sudah  tersusun  dengan  baik,  dibuktikan  denga    adanya dokumen struktural kegiatan yang jelas. Proses Pengorganisasian, pengorganisasian dalam kegiatan- kegiatan religius di SDN Banjarwati sudah tertata dengan baik, dibuktikan dengan adanya kepastian pihak  yang  bertanggung  jawab  akan  pelaksanaan  kegiatan-kegiatan  religius  tersebut.  Proses Pergerakan,  implementasi  atau  pelaksanaan  dari  semua  kegiatan-kegiatan  religius  di  SDN Banjarwati terlaksana dengan baik, para peserta didik juga banyak yang aktif dalam berpartisipasi. Proses Pengawasan,  dalam  kegiatan-kegiatan religius di SDN  Banjarwati sudah ada  pengawasan dan  pemantauan  yang  pasti  dari  pelaksanaan  kegiatan-kegiatan religius  tersebut,  sehingga  dapat diketahui dengan jelas apakah kegiatan-kegiatan religius tersebut berhasil diterapkan atau tidak, dan juga tidak ada penanggulangan/bentuk tindak lanjut jika kegiatan-kegiatan religius tersebut tidak berjalan  sesuai  yang  di  harapkan.  Tidak  hanya  proses  manajemen,  peneliti  juga  menemukan berbagai faktor-faktor  yang  menjadi penghambat  dan  pendukung  dalam  menumbuhkan  budaya religius  peserta  didik  disana,  diantaranya  dari  sarana  prasarana  sekolah,  tenaga  pendidik  dan kependidikan dan juga dari peserta didik itu sendiri. 4

## Metode Penelitian

## Pendekatan dan Jenis Penelitian
Pada  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif.  Menurut  Moleong, “Penelitian kualitatif adalah suatu penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang sesuatu yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan dan lain- lain  secara  holistik,  dan  dengan  cara  mendeskripsikan  ke  dalam  bentuk  kata- kata  dan  bahasa”. 5
Adapun jenis penelitian kualitatif yang digunakan oleh peneliti adalah menggunakan jenis penelitian
4 Siti Mutawaqilah, Wawancara , Banjarwati Paciran Lamongan, 8 April 2019. Pada 09.40-10.00 WIB.
5 Lexy J.Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014), 6.
deskriptif.  Menurut  Whitney  yang  dikutip  oleh  Moh  Nazir  bahwa  metode  deskriptif  adalah pencarian  fakta  dengan  interpretasi  yang  tepat,  yang  mana  dalam  penelitian  deskriptif  ini mempelajari masalah-masalah dalam masyarakat, serta tata cara yang berlaku dalam masyarakat- masyarakat  serta  situs-situs  tertentu,  termasuk  tentang  hubungan-  hubungan,  kegiatan-kegiatan, sikap-sikap, pandangan-pandangan, serta proses-proses yang sedang berlangsung dan pengaruh- pengaruh dari suatu fenomena. 6

## Deskripsi Latar Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  mengambil  fokus  terhadap  manajemen  kepala  sekolah  dalam menumbuhkan budaya religius peserta didik. Manajemen kepala sekolah merupakan proses yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam mengatur dan mengelola sekolahannya dengan sedemikian rupa agar dapat berkembang dengan baik dan menjadi sekolah yang berkualitas. Proses manajerial yang dilakukan oleh kepala sekolah ini meliputi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan sampai dengan  tahap  pengawasan,  proses-proses  ini  dilakukan  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan bersama. Salah satu fungsi kepala sekolah yaitu perencana sekolah yang mana seorang kepala sekolah harus mampu menetapkan arah sekolah sebagai lembaga pendidikan dengan cara merumuskan visi, misi, tujuan dan strategi pencapaian. SDN Banjarwati memiliki visi “UNGGUL DALAM  P RESTASI  DAN  BERAKHLAK  MULIA”  untuk  mewujudkan  visi  tersebut  kepala sekolah SDN Banjarwati merumuskan kegiatan-kegiatan religius disamping adanya mata pelajaran PAI  (Pendidikan  Agama  Islam)  guna  terciptanya  peserta  didik  yang  berakhlak  mulia.  Dengan diadakannya kegitan-kegiatan religius tersebut diharapkan peserta didik dapat mengimplementasikannya dikehidupan sehari-hari dan dimanapun mereka berada.

## Instrumen Penelitian
Dalam penelitian ini, yang menjadi instrumen utama adalah peneliti sendiri atau anggota tim peneliti  atau  sering  disebut  human  instrument  yang  berfungsi  menetapkan  fokus  penelitian, memilih  informan  sebagai  sumber  data,  melakukan  pengumpulan  data,  menilai  kualitas  data, analisis  data,menafsirkan  data  dan  membuat  kesimpulan  atas  temuannya.  Instrumen  penelitian dijadikan sebagai alat bantu yang digunakan untuk dapat memperoleh data yang dibutuhkan dan juga dibantu dengan alat-alat yang digunakan untuk mengumpulkan data-data, seperti buku catatan, tipe  recorder  dan  kamera.  Dalam  penelitian  ini,  penulis  menggunakan  data  penelitian  bersifat kualitatif,  data  yang  ditampilkan  dalam  bentuk  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Dalam proses  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti.  Pada  proses wawancara tersebut diajukan pada narasumber atau informansebagai berikut: kepala sekolah, guru
6 Moh Nazir, Metode Penelitin (Jakarta: PT Ghalia Indonesia, 2003), 16.
mata pelajaran Pendidikan Agama Islam, guru pembimbing dan peserta didik.

## Data dan Sumber Data
Sumber data adalah subjek dari mana data diperoleh. 7 Yang juga dapat diartikan sember dari mana data tersebut diperoleh baik itu berbentuk kata- kata, tindakan maupun dokumentasi dan lain-lain. Dan untuk menyelesaikan masalah dalam penelitian ini, maka peneliti mencari data-data dari beberapa sumber yang berkaitan dengan manajemen kepala sekolah dalam menumbuhkankan budaya religius peserta didik di SDN Banjarwati di antaranya mempersiapkan data primer sebagai data utama dan data sekunder sebagai data pendukung dalam penelitian ini.

## Data Primer
Data primer pada penelitian ini diperoleh dari sumber pertama melalui prosedur dan teknik pengambilan data yang dapat berupa interview, observasi, maupun penggunaan instrument yang khusus dirancang sesuai dengan tujuan. 8 Dapat diartikan juga data yang diperoleh secara langsung dari lapangan.

## Data Sekunder
Data sekunder pada penelitian ini merupakan data yang diperoleh dari sumber sampingan dan biasanya berupa data dokumentasi dan arsip-arsip resmi.

## Prosedur Pengumpulan Data

## Observasi
Penelitian kualitatif  menggunakan metode pengumpulan data dengan observasi. Metode ini digunakan untuk mendapatkan data yang lebih lengkap dan mengetahui tingkat kemampuan yang tampak. Observasi atau pengamatan merupakan suatu teknik atau cara pengumpulan data dengan jalan mengadakan pengamatan terhadap kegiatan yang sedang berlangsung. 9

## Intervew (wawancara)
Penelitian  kualitatif  menggunakan  metode  pengumpulan  data  dengan  interview  atau wawancara. Interview atau wawancara merupakan pertemuan dua orang untuk bertukar informasi dan ide melalui tanya jawab, sehingga dapat dikonstruksikan makna dalam topik tertentu. 10

## Dokumentasi
Penelitian  kulitatif  juga  menggunakan  metode  pengumpulan  data  dengan  metode dokumentasi.  Dokumentasi  ini  berasal  dari  kata  dokumen,  yang  berarti  bahan-bahan  tertulis. Dokumen merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu, bisa berbentuk tulisan, gambar, atau
7 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2002), 107.
8 Saifuddin Azwar, Metode Penelitian (Yogyakarta: PT Pustaka Pelajar, 2005), 36.
9 Nana Syaodah Sukamdinata, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2008), 220.
10 Sugiyono, Metode Penelitian (Bandung: Penerbit Alfa Beta, 2015), 317
karya-karya monumental dari seseorang. 11 Telaah dokumentasi merupakan salah satu teknik penting dalam suatu penelitian dengan mengumpulkan informasi yang telah ada pada lembaga terkait.

## Teknik Analisis Data
Menurut Miles and Huberman, “Aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas, sehingga datanya sudah jenuh. Aktivitas dalam analisis data, yaitu, data reduction , data display , dan conclusion drowing/verification ” 12

## Keabsahan Data
Selain  menganalisis  data,  peneliti  juga harus  menguji  keabsahan  data  agar  memperoleh data yang valid. Untuk menetapkan keabsahan data tersebut diperlukan teknik pemeriksaan. Uji keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan uji kreadibilitas, uji kreadibilitas data atau  kepercayaan  terhadap  data  hasil  penelitian  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik triangulasi. 13

## Temuan Penelitian dan Pembahasan
Upaya-upaya  yang  dilakukan  kepala  sekolah  SDN  Banjarwati  untuk  menumbuhkan budaya  religius  peserta  didik  yakni  dengan  cara  mengadakan  dan  menerapkan  kegiatan- kegiatan yang bersifat islami, yang mana kegiatan-kegiatan tersebut masih ada sangkut pautnya dengan pembelajaran dikelas, sehingga diharapkan materi yang disampikan dikelas juga dapat dipraktekkan melalui kegiatan-kegiatan tersebut.
Adapun program-program religius yang diadakan SDN Banjarwati beserta manajerialnya yakni sebagai berikut :
1. Apel Pagi atau Do’a Bersama Sebelum Memasuki Ruang Kelas
No Manajemen Langkah-langkah manajemen 1. Perencanaan a.  Latar belakang dan tujuan -Untuk  mendisiplinkan  peserta  didik agar tidak terlambat ke sekolah -Untuk  membiasakan  peserta  didik selalu berdo’a terlebih dahulu sebelum
melakukan aktifitas apapun, minimal dengan membaca Bismillah .
11 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2002), 132.
12 Sugiyono, Metode Penelitian  Pendidikan,: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2016), 246.
13 Lexy J.Moeleng, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014), 178.
No Manajemen Langkah-langkah manajemen b. Waktu Dilakukan  setiap  pagi  hari, tepatnya pukul 06:45 WIB di halaman depan sekolah. c.  Sasaran Kepala sekolah, dewan  guru dan seluruh pesera didik  SDN Banjarwati. 2. Pengorganisasian
Kepala sekolah memberikan tanggung jawabnya kepada guru pembimbing siswa yakni Bapak Drs. Harsilo.
3. Pelaksanaan
Berbaris  dengan  rapi  di  halaman  depan sekolah, kemudian berdo’a dengan dipimpin oleh salah satu peserta didik. 4. Pengawasan atau evaluasi Evaluasi  berjalan  menyesuaikan  permasalahan  yang ditemukan,  kemudian  didiskusikan  bersama  dan  mencari jalan  keluar  atau  solusi  terbaik  untuk  permasalahan tersebut. Contoh permasalahan; 1) terlambat mengikuti apel pagi  atau  do’a  bersama,  solusinya  diberdiri kan  setelah kegiatan  selesai.  2)  ramai  saat  berlangsungnya  kegiatan,
solusinya ditegur.
2. Sholat Dhuha No Manajemen Langkah-langkah manajemen 1. Perencanaan a. Latar belakang dan t ujuan - Agar  peserta  didik  menjadi  disiplin,
rajin, terbiasa.
- Agar  peserta  didik  tidak  lalai  dalam mengerjakan ibadahnya. b. Waktu Pada  jam  istirahat  pertama pukul 09:30 WIB. c. Sasaran Seluruh  peserta  didik  SDN Banjarwati kecuali kelas 1 dan 2. 2. Pengorganisasian Yang  bertanggug  ialah  Bapak  Harsilo  selaku  guru  bidang kerohanian.
3. Pelaksanaan Dilaksanakan seperti sholat shubuh  yang
dikerjakan hanya 2 raka’at. Yang membedakan niatnya  dan
tidak  ada  qunut  dalam  sholat dhuha dan memiliki wudhu.
4. Pengawasan atau evaluasi Evaluasi yang dilakukan berjalan sesuai permasalahan yang ditemukan,  kemudian  didiskusikan  bersama  dan  dicarikan solusi  untuk  masalah  tersebut.  Contoh  permasalahan:  1) peserta  didik  yang  tidak  mengerjakan  sholat  dhuha.  2)
peserta didik yang ramai ketika mengerjakan sholat. Untuk solusinya  yaitu  dihukum  membersihkan  kamar  mandi, tempat  wudhu,  musholah  dan  mereka  juga  akan  dihukum membaca sholawat nariyah 100x, dan menghafal surat-surat pendek beserta artinya.
3. Sholat Dhuur Berjama’ah No Manajemen Langkah-langkah manajemen 1. Perencanaan a. Latar belakang dan tujuan - Untuk  membiasakan  peserta  didik mengerjakan  sholat  tepat  waktu  dan dilakukan secara berjama’ah. - Untuk  memotivasi  peserta  didik  agar tidak sekali-kali meninggalkan kewajiban sholatnya. b. Waktu Setelah terdengar adzan dhuhur, tepatnya pada saat istirahat kedua pukul 11:00 WIB. c. Sasaran Seluruh peserta didik mulai dari kelas 3 sampai kelas 6. 2. Pengorganisasian
Yang  bertanggung  jawab  ialah  Bapak  Harsilo  selaku  guru bidang kerohanian.
3. Pelaksanaan Dilakukan di mushollah sekolah. Untuk tata cara gerakan sholat seperti pada umumnya. Yang membedakan sholat ini dikerjakan  secara  berjama’ah.  Dan  sholat  dhuhur  ini diimami oleh pak Harsilo.
4. Pengawasan atau evaluasi Evaluasi yang dilakukan berjalan sesuai permasalahan yang ditemukan, kemudian didiskusikan  bersama  dan  dicarikan solusi    untuk  masalah  tersebut.  Contoh  permasalahan:  1) peserta  didik  yang  tidak  mengikuti  sholat  dhuhur berjama’ah. 2) peserta didik yang ramai ketika mengerjakan sholat.  Untuk  solusinya  yaitu  dihukum  membersihkan kamar  mandi,  tempat  wudhu,  musholah  dan  mereka  juga akan  dihukum  membaca  sholawat  nariyah  100x,  dan menghafal surat-surat pendek beserta artinya
4. Membaca Al- Qur’an, Juz Amma dan Asma’ul Husnah No Manajemen Langkah-langkah manajemen 1. Perencanaan a. Latar belakang  dan tujuan - Untuk  membiasakan  peserta  didik membaca  Al- Qur’an,  surat -surat pendek  (Juz ‘amma)  dan  asma’ul khusna di setiap harinya agar peserta didik  menjadi  lebih  lancar  dalam membacanya.
- Peserta  didik  ditekankan  untuk menghafal lafal-lafalnya sekaligus  artinya,  dan  mengerti maksud tujuannya. b. Waktu - Pada jam istirahat   untuk mengisi waktu luang sebelum maupun setelah sholat. c. Sasaran - Seluruh peserta didik mulai dari kelas 3 sampai kelas 6. 2. Pengorganisasian Yang  bertanggung  jawab  ialah  Bapak  Harsilo  selaku  guru bidang kerohanian.
3. Pelaksanaan Dengan cara membentuk kelompok kecil secara melingkar, untuk  memudahkan  dalam  mengotrol  dan  mengawasi peserta didik. Dan saat penyetoran hafalan-hafalan peserta didik secara langsung berhadapan dengan Bapak Harsilo.
4. Pengawasan atau evaluasi Evaluasi yang dilakukan berjalan sesuai permasalahan yang ditemukan,  kemudian  didiskusikan  bersama  dan  dicarikan solusi  untuk  masalah  tersebut.  Contoh  permasalahan:  1) peserta didik   yang   belum   lancar   dalam   membaca Al-
Qur’an,  juz  ‘ammah  dan  asma’ul  khusna,  solusinya  yaitu akan dibimbing langsung oleh guru pembimbing. 2) peserta didik yang ramai dan mengganggu temannya  yang sedang membaca  Al- Qur’an,  juz  ‘ammah  dan  asma’ul  khusna, solusinya  yaitu  akan  dihukum  membaca  sholawat  nariyah sebanyak  100  kali.  3)  peserta  didik  yang  sengaja  tidak mengikuti  kegiatan  membaca  Al- Qur’an,  juz  ‘ammah  dan asma’ul  khusna,  solusinya  yaitu dihukum  membersihkan kamar mandi, tempat wudhu, atau mushollah.
Seperti yang telah diuraikan pada, bahwa fungsi-fungsi manajemen yang paling umum digunakan ialah  fungfi-fungsi  msnajemen  menurut  G.  R.  Terry,  yang  mana  fungsi-fungsi  manajemen  dibagi menjadi empat bagian, yakni planning (perencanaan), organizing (pengorganisasian), actuating (pengarahan) dan controlling (pengawasan). 14
a. Perencanaan ( Planning )
Adapun kegiatan-kegiatan dalam perencanaan, diantaranya :
1) Menyusun seluruh rancangan kerja
2) Menentukan tentang persoalan yang dihadapi, kapan, dan bagaimana mengatasinya
3) Menetapkan dan merumuskan tujuan yang hendak dicapai
4) Merumuskan strategi untuk mencapai tujuan tersebut
5) Menentukan sumber-sumber daya yang diperlukan, dan menjabarkan kelebihan dan kekurangannya
6) Menetapkan  standar/indikator keberhasilan  dalam  pencapaian tujuan tersebut
b. Pengorganisasian (organizing)
1) Adapun kegiatan-kegiatan dalam pengorganisasian, diantaranya;
2) Mengalokasikan sumber daya, merumuskan dan menetapkan tugas, dan menetapkan prosedur yang diperlukan.
14 Saefullah, Manajemen Pendidikan Islam (Bandung: CV Pustaka Setia, 2012), 9.
3) Menetapkan  struktur  organisasi  yang  menunjukkan  adanya  garis  kewenangan  dan tanggungjawab
4) Kegiatan penempatan sumber daya manusia pada posisi yang paling tepat
c. Pengarahan (actuating/directing)
1) Adapun kegiatan-kegiatan dalam pengarahan, diantaranya:
2) Mengimplementasikan  proses  kepemimpinan,  pembimbingan,  dan  pemberian motivasi  kepada  anggotanya  agar  dapat  bekerja  secara  efektif  dan  efisien  untuk mencapai tujuan yang ditetapkan
3) Memberikan tugas dan penjelasan mengenai pekerjaan kepada anggotanya
4) Menjelaskan kebijakan yang telah ditetapkan
d. Pengawasan (controlling)
1) Adapun kegiatan-kegiatan dalam pengawasan, diantaranya;
2) Mengevaluasi  keberhasilan  dalam  pencapaian  tujuan  sesuai  indikator  yang  telah ditetapkan
3) Mengambil  langkah  klarifikasi  dan  koreksi  atas  penyimpangan  yang  mungkin ditemukan
4) Melakukan  berbagai  alternatif  solisi  atas  berbagai  masalah  yang  berkaitan  dengan pencapaian tujuan
Jadi secara umum, berdasarkan kesimpulan hasil wawancara diatas, dapat diartikan bahwa secara tidak langsung kepala sekolah SDN Banjarwati tidak melakukan semua langkah-langkah manajemen  dengan  baik,  melainkan  hanya  beberapa  poin-poin  pentingnya  saja.  Dan  juga berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan di SDN Banjarwati bahwa program-program religius  yang  diadakan  di  SDN  Banjarwati  tidak  ada  dokumentasi  dan  struktur  manajerial khusus,  sehingga  saat  dibutuhkan  untuk  dijadikan  sebagai  barang  bukti  bahwa  program- program tersebut benar-benar diadakan di SDN Banjarwati tidak ada buktinya.Ini berbanding terbalik  yang  mana  seharusnya  disetiap  program-  program  yang  diadakan  oleh  lembaga diharuskan untuk memiliki manajerial khusus dan disertai dokumen-dokumen lainnya untuk dijadikan  arsip  lembaga  yang  mana  nantinya  akan  dilaporkan  kepada  pihak  UPT  Dinas Pendidikan.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  Manajemen  kepala  sekolah  dalam  menumbuhkan  budaya religius peserta didik di SDN Banjarwati adalah suatu bentuk usaha yang dilakukan oleh kepala sekolah  SDN  Banjarwati  dengan  cara  mengadakan  berbagai  program-program  yang  dapat
membentuk  karakter  religius  peserta  didik  yang  taat  menjalankan  segala  perintah-Nya  dan menjauhi segala larangan- Nya, dan dengan adanya program-program religius tersebut dapat menjadi suatu kebiasaan berperilaku dan bertindak yang baik bagi peserta didik  serta dapat menjadikan  peserta  didik  yang  berakhlakul  karimah.  Upaya-upaya  yang  dilakukan  kepala sekolah SDN Banjarwati untuk menumbuhkan budaya religius peserta didik yakni dengan cara mengadakan  dan  menerapkan  kegiatan-kegiatan  yang  bersifat  islami,  yang  mana  kegiatan- kegiatan  tersebut  masih  ada  sangkut  pautnya  dengan  pembelajaran  dikelas,  sehingga diharapkan materi yang  disampikan dikelas juga dapat dipraktekkan melalui kegiatan-kegiatan tersebut.  Adapun  kegiatan-kegiatan  religius  yang  diadakan  SDN  Banjarwati  yakni  sebagai berikut: (a) Apel Pagi atau Do’a Bersama Sebelum Memasuki Ruang Kelas, (b) Sholat Dhuha, (c)  Sholat  Dhuhur Berjama’ah, (d)  Membaca Al- Qur’an, Juz Amma dan Asma’ul Khusnah. Dan Secara tidak langsung kepala sekolah SDN Banjarwati tidak melakukan semua langkah- langkah manajemen dengan baik, melainkan hanya beberapa poin-poin pentingnya saja. Dan juga program-program religius yang diadakan di SDN Banjarwati tidak ada dokumentasi dan struktur  manajerial  khusus,  sehingga  saat  dibutuhkan  untuk  dijadikan  sebagai  barang  bukti bahwa program-program tersebut benar-benar diadakan di SDN Banjarwati.

## Daftar Kepustakaan
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT Rineka Cipta, 2002. Azwar, Saifuddin. Metode Penelitian, Yogyakarta: PT Pustaka Pelajar, 2005
Moleong, Lexy J. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014.
Nazir, Moh. Metode Penelitin. Jakarta: PT Ghalia Indonesia, 2003
Sukamdinata,  Nana  Syaodah. Metode  Penelitian  Pendidikan. Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya, 2008.
Saefullah, Manajemen Pendidikan Islam. Bandung: CV Pustaka Setia, 2012
Sugiyono, Metode Penelitian. Bandung: Penerbit Alfa Beta, 2015.
_______, Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta, 2016.
Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional, Bab 1 Ketentuan Umum pasal 1 ayat 1
Wahjosumidjo. Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: Rajawali Pers, 2008