## STRATEGI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI APEL PAGI UNTUK MEMBENTUK GOOD CITIZEN DI SMK NEGERI 2 SUKOHARJO
Urfan Ismail 1* , Winarno 2 , Triana Rejekiningsih 3 1,2,3 PPKn FKIP Universitas Sebelas Maret, Surakarta
* Email : mail@urfan.web.id
Abstract. The research aims to find out: 1) Character education strategies carried out through apel pagi at SMK Negeri 2 Sukoharjo; 2) The impact of apel pagi on the  character  of  students  at  SMK  Negeri  2  Sukoharjo  for  the  formation  of  good citizens; 3) Barriers and solutions in the formation of good citizens through apel pagi  at  SMK  Negeri  2  Sukoharjo.  This  research  uses  a  qualitative  approach,  a type  of  descriptive  qualitative  research.  Data  sources  were  obtained  from informants, places and events, as well as documents and archives. The sampling technique uses purposive sampling. Data collection techniques with observation, interviews,  and  document  analysis.  The  validity  of  the  data  uses  technical triangulation and source triangulation. Data analysis uses an interactive analysis model.  Conclusion  of  research  results:  :  1)  Apel  pagi  strategy  implemented  at SMK  Negeri  2  Sukoharjo  by:  a)  Habituation;  b)  Structured  with  the  schedule  of the guidance coach and the picket teacher; c) There is presence, examination and sanctions,  and it involves  all students  and school  organizations. 2) Through this strategy has an impact on the formation of students' good attitudes that manifest from religious values, honesty, discipline, mutual cooperation and responsibility. 3) Obstacles that occur include: a) Discipline is the presence of students who are late because the house is  far  away and depends  on public transportation b) The time  of  the  completion  of  the  apel  pagi  past  7  am  c)  The  incomplete  apel  pagi material, should be about nationalism, but in the apel pagi also delivered material about  the  law  that  is  orderly  in  traffic  and  vehicles  must  be  standard  in accordance with the rules. 4) The solutions made include: a) Imposing sanctions for students who are late; b) Effectiveness of the time of apel pagi activities so as not  to  pass  7  o'clock  in  the  morning;  c)  Giving  nationalism  material  during ceremonies on national days.
Keywords: Strategy, Character Education, Apel pagi, Good Citizen

## PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  negara yang  besar  yang  memiliki  jumlah penduduk  usia  remaja  (10-19  tahun) sebanyak  45,2  juta  jiwa  dan  pada saat  2020  nanti  Indonesia  akan mengalami bonus demografi (Bappenas, 2018: 1). Jumlah penduduk  usia  remaja  yang  cukup besar  pada  saat  terjadi  bonus demografi  ditahun  2020  nanti  perlu
pengelolaan  yang  baik  agar  kedepan bisa manjadi warga negara yang baik karena  pada  usia  15-64  tahun merupakan  angkatan  kerja  yang memiliki  tanggungan,  sehingga  pada usia  15-19  tahun  perlu  strategi  atau pengelolaan agar bias menjadi warga negara  yang  baik,  hal  ini  sejalan dengan  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan  memiliki  tujuan untuk menjadikan warga negara yang
baik  ( good  citizen ),  maka good citizen sangatlah  penting  untuk membangun  bangsa  Indonesia  ini  di abad 21 yang penuh tantangan. Pergeseran  kehidupan  pelajar Indonesia saat ini menjadi permasalahan  yang  sangat  penting bagi pendidikan di Indonesia. Terdapat  banyak  kasus  kenakalan remaja yang mulai mengkhawatirkan berbagai  pihak,  baik  itu  orang  tua maupun lembaga pendidikan sekolah. Hal tersebut menjadi tanggung  jawab  bersama  untuk seluruh  pihak-pihak  dalam  sebuah lembaga pendidikan sekolah, rendahnya good  citizen pelajar  di Indonesia berdasarkan pada beberapa prilaku kenakalan remaja di Indonesia berakibat pada meningkatnya kenakalan ramaja. Dari hasil data yang dikutip oleh Polda Metro Jaya terjadi peningkatan yang cukup signifikan sebesar 36,66% pada kasus kenakalan remaja.  Sementara  itu  kenakalan remaja, mengalami peningkatan yang cukup  tinggi  pada  tahun  2011 tercatat  ada  30  kasus,  sementara tahun  2012  terjadi  41  kasus.  Artinya naik  sebanyak  11  kasus,  atau meningkat  36,66  persen.  Pada  tahun
2012 sekitar 50-60% remaja merupakan  pengguna  narkoba,  90% video porno yang beredar diperankan remaja  dan  sekitar  21,22%  pelajar SMP  dan  SMA  di  kota  –  kota  besar Indonesia  melakukan  aborsi.  Di Tahun  2013  data  KPAI  menunjukan bahwa  sebanyak  62,7%  remaja Indonesia  melakukan  seks  bebas 20%  mengalami  hamil  diluar  nikah. Di  Tahun    2015  menurut  KPAI jumlah pengguna narkoba di kalangan  remaja  naik  14  ribu  jiwa 4,5  ribu  melihat  pornografi.  Di Tahun  2017  menurut  BNN  sekitar
27,32%  pengguna  narkoba  adalah
remaja dan yang terakhir data Tahun 2017  menurut  KPAI  marak  terjadi fenomena tawuran pelajar di
Indonesia  dan  meningkat  kasusnya dari  12,9%  menjadi  14%  di  Tahun 2018
(http://www.beritasatu.com/megapoli tan/89874/  diakses  pada  2  Desember 2018 pukul 12.00 WIB).
Sementara dari data yang diambil di internet, di Sukoharjo ada kasus pembullyan siswa di Sukoharjo oleh  teman  sekolah  hingga  ibunya melapor ke polisi (http://kompas.com/regional/read/20 16/01/07/21524421/Anaknya.Kerap.
Di- .Bully.di.Sekolah.Seorang.Ibu.Lapor. Polisi  diakses  pada  9  Februari  2019 pukul 10.00 WIB) selain itu ada juga kasus  pelajar  SMK  di  Sukoharjo yang menjadi kurir sabu dan ditangkap Polisi (https://www.jawapos.com/jpg- today/18/01/2019/dijanjikan-upah- dua-pelajar-smk-di-sukoharjo-nekat- jadi-kurir-sabu/), kemudian di Sukoharjo  juga  sebanyak  33  siswa pada bulan Januari 2019 (https://solo.tribunnews.com/2019/01
/29/lagi-asyik-nongkrong-di-alun- alun-33-siswa-smk-di-sukoharjo- terjaring-razia-satpol-pp diakses pada 9  Februari  2019  pukul  10.05  WIB) dan  29  siswa  SMK  yang  membolos terjaring  razia  Satpol  PP  saat  jam pelajaran  pada  bulan  Februari  2019 (https://solo.tribunnews.com/2019/02 /07/bolos-sekolah29-siswa-di- sukoharjo-terjaring-razia-satpol-pp diakses  pada  9  Februari  2019  pukul 10.10 WIB).
Berdasarkan data di atas
meningkatnya kenakalan remaja disebabkan  oleh  beberapa  faktor, diantaranya pesatnya kemajuan teknologi, namun tidak semua remaja memanfaatkan  kemajuan  teknologi
untuk  hal  yang  berguna,  seperti untuk  mencari  informasi-informasi ilmiah,  masalah  fenomena  yang terjadi  di  masyarakat,  namun  remaja justru menggunakan kemajuan teknologi  untuk  hal  –  hal  yang menyimpang.  Dapat  disimpulkan bahwa good  citizen pelajar  di Indonesia masih rendah karena masih terjadi peningkatan, realitas kehidupan kebangsaan dan kenegaraan  dewasa  ini  di  abad  21 menjadi tantangan yang memunculkan  berbagai  krisis,  maka menjadi sangat penting untuk direalisasikan  melalui  pembangunan karakter bangsa. Proses pembangunan  karakter  bangsa  tidak dapat dilepaskan dari proses pendidikan. Dalam hal ini, Pendidikan Kewarganegaraan diharapkan  dapat  menjadi  sarana pembangunan  karakter  bangsa  yang bermartabat. Pendidikan  merupakan  salah satu aspek penting dalam membentuk karakter  suatu  bangsa.  Sebagaimana tertuang dalam Undang-Undang Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional,  bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  karakter  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Penerapan pendidikan karakter saat ini dirasa penting untuk dimasukkan dalam kebijakan pembangunan  pendidikan  nasional karena disinyalir tatakrama, etika dan kreatifitas  peserta  didik  mengalami penurunan. Selain itu, kasus kenakalan  remaja  seperti  tawuran, kekerasan seksual, konsumsi narkoba membolos, konsumsi minuman keras serta  mencontek  yang  marak  terjadi sekarang  ini,  menjadi  faktor  yang melatarbelakangi  betapa  penting  dan
mendesaknya  pendidikan  karakter untuk segera diterapkan saat ini. Kurikulum 2013 yang diterapkan saat ini diharapkan mampu  menjadi  solusi  terhadap berbagai permasalahan tersebut. Kurikulum  2013  lebih  menekankan pada pendidikan karakter yang mencakup  18  nilai  yang  meliputi nilai religiius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat  kebangsaan,  cinta  tanah air, menghargai prestasi,
bersahabat/komunikatif,  cinta  damai, gemar  membaca,  peduli  lingkungan, peduli  sosial  dan  tanggung  jawab (Kemendiknas, 2010: 9).
Banyak  cara  mengembangkan good  citizen antara  lain  dengan pengintegrasian  nilai  dan  etika  pada mata  pelajaran,  internalisasi  nilai positif yang di tanamkan oleh semua warga  sekolah,  pembiasaan  dan latihan, kegiatan ekstrakulier,
pemberian contoh dan teladan, penciptaan  suasana  berkarakter  di sekolah,  serta  pembudayaan,  melalui pensinergian  pendidikan  rumah  dan sekolah  (Reza  Armin,  2015:  102). Semuanya  itu  menurut  Thomas Lickona  (2013:  63)  bertujuan  untuk mengembangkan  kecerdasan  warga negara (Civic Intellengence) , tanggung jawab ( Civic Responsibility ) dan Partisipasi  warga negara  ( Civic  Participation )  dengan salah  satu  kegiatan  yang  dapat diimplementasikan untuk mengembangkan good citizen
melalui  pengembangan  tanggung jawab ( Civic Responsibility ).
Terdapat  data  pelanggaran  yang dilakukan oleh siswa di SMK Negeri 2 Sukoharjo selama bulan April 2019 berupa  membawa  hp  sebanyak  39 kasus, pelanggaran kendaraan sebanyak  4  kasus  dan  terlambat  apel
pagi  sebanyak  3  kasus,  selain  itu berkaitan dengan pendidikan karakter,  banyak  penelitian  tentang pendidikan  karakter  di  luar  kelas seperti  “Implementasi  pendidikan karakter  melalui  Kegiatan  Pramuka pada  anak  kelas  atas  di  SD  3 Tenggeles  Mejobo  Kudus”  (Farikha, 2017:  5),  “Pengelolaan  pendidikan karakter  melalui  kegiatan hisbul
wathan di  SD  Muhammadiyah  2 Kauman  Surakarta”  (Enggar,  2014: 3), “Implementasi Pendidikan Karakter  pada  OSIS  SMP  Negeri  1 Karangbinangun Lamongan” (Abdullah, 2018: 6), semua penelitian  tersebut  seperti  pramuka, hizbul  wathan  dan  OSIS  yang  dapat membentuk  karakter  siswa  menjadi baik  dan  itu  dilakukan  diluar  kelas oleh karena itu peneliti akan meneliti tentang apel pagi yang juga merupakan  kegiatan  diluar  kelas yang  bertujuan  untuk  membentuk siswa  agar  memiliki  karakter  yang baik. Berdasarkan latar belakang tersebut, maka penting untuk mengetehaui  peran  apel  pagi  dalam membentuk  karakter  para  siswa  di SMK Negeri 2 Sukoharjo. Mengingat  bahwa  di  abad  21 tantangan  di  Indonesia  sangat  besar dan  dengan  jumlah  remaja  yang besar  perlu  pengelolaan  yang  baik agar  di  masa  depan  terbentuk generasi  yang  memiliki  karakter yang baik atau menjadi warga negara yang baik ( good citizen ).
Oleh karena itu peneliti bermaksud untuk melakukan penelitian mendalam dengan rumusan masalah yang meliputi: 1. Bagaimana strategi pendidikan karakter yang dilakukan  melalui  apel  pagi di SMK Negeri 2 Sukoharjo? 2. Bagaimana dampak apel pagi terhadap  karakter  siswa  di SMK  Negeri  2  Sukoharjo untuk pembentukan good citizen ?
3. Apa  saja  hambatan  dalam kegiatan  apel  pagi  untuk membentuk good  citizen di SMK Negeri 2 Sukoharjo? Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu untuk mengetahui bagaimana strategi dan  dampak  serta  hambatan  yang dialami dalam melakukan pendidikan karakter  melalui  apel  pagi  di  SMK Negeri  2  Sukoharjo.  Hasil  penelitian ini  diharapkan  dapat  memberikan manfaat  baik  secara  teoritis  maupun praktis.  Secara  teoritis  penelitian  ini diharapkan dapat memberikan kontribusi yang berarti bagi
pengembangan  Pendidikan  Pancasila dan  Kewarganegaraan,  khususnya mengenai  pembentukan good  citizen di  bidang  pendidikan  melalui  apel pagi  di  sekolah.  Secara  praktis dengan  adanya  hasil  penelitian  ini diharapkan dapat memberikan informasi  mengenai  program  apel pagi  dalam  rangka  pengembangan program yang dilakukan sekolah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode  deskriptif  kualitatif  dengan pendekatan  studi  kasus  yang  lebih terarah  karena  dilakukan  terhadap satu kegiatan yaitu apel pagi. Tempat yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  SMK  Negeri  2  Sukoharjo yang  terletak  di  Jalan  Solo  – Wonogiri, Desa Begajah, Kecamatan Sukoharjo,  Kabupaten  Sukoharjo,
Jawa Tengah 57512. Untuk memperoleh data yang akurat,
peneleti menggali data dari informan, tempat  dan peristiwa, serta dokumen dan  arsip.  Teknik  pengambilan subjek  penelitian  yang  digunakan
dalam  penelitian  ini  adalah  teknik purposive  sampling, sebab  peneliti cenderung  memilih  informan  yang dapat  dipercaya  untuk  memberikan data yang akurat.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian  ini  meliputi  observasi, wawancara,  dan  analisis  dokumen. Observasi dilakukan terhadap kegiatan  apel  pagi  yang  merupakan bentuk  strategi  Pendidikan  karakter untuk  membentuk good  citizen . Wawancara  ditujukan  pada  Wakil Kepala  Sekolah  Bidang  Kesiswaan, Guru PKn, dan Siswa SMK Negeri 2 Sukoharjo. Sementara dokumen yang dianalisis berupa data  presensi  para siswa  atau  peserta  didik  ketika mengikuti  apel  pagi.  Sedangkan validitas data menggunakan trianggulasi  teknik  dan  trianggulasi sumber. HASIL PENELITIAN

## DAN
PEMBAHASAN 1. Strategi Strategi Pendidikan Karakter melalui kegiatan

## Apel Pagi
Pelaksanaan apel setiap pagi sebelum  kegiatan  pembelajaran dimulai selama kurang lebih 15 - 30  menit  merupakan  proses pembiasaan  yang  merupakan langkah  nyata  dari  Pendidikan
Karakter.  Dalam  kegiatan  ini dapat disampaikan pengumuman ataupun informasi penting berkaitan  dengan  sekolah.  Guru sebagai pembina apel menyampaikan amanat yang berkaitan  dengan  tata  tertib sekolah, kedisiplinan, tatakrama, kebersihan,  cara  belajar  dan sebagainya. Sehubungan dengan penanaman  karakter  disiplin, kegiatan  apel  yang  dilaksanakan
30  menit  sebelum  pembelajaran
dimulai harus diikuti oleh seluruh  peserta  didik  .  Mereka harus  siap  dalam  barisan  yang rapi di halaman sekolah sebelum apel  dimulai.  Peserta  didik diharapkan  dating  lebih  awal agar  tidak  terlambat  mengikuti apel.  Bagi  peserta  didik  yang terlambat  akan  mendapatkan sanksi  sesuai  dengan  tingkat kesalahan yang dilakukan. Selain  itu,  selama  kegiatan  apel juga  dilaksanakan  pemeriksaan ketertiban dan kedisiplinan pemakaian seragam, atribut serta potongan rambut peserta didik.
Kemudian  dalam  kegiatan apel  pagi  juga  erat  kaitannya dengan  disiplin,  di  merupakan kata  yang  sederhana.  Namun sangat  syarat  makna.  Dimensi dari  disiplin  adalah  disiplin waktu, menegakkan aturan, sikap,  dan  menjalankan  ibadah.
Dapat  disimpulkan  keseluruhan pemaknaan  disiplin  mencakup segala  hal  di  kehidupan  kita.
Penanaman  disiplin  bisa  berasal dari diri sendiri. Mulai lingkungan keluarga, lingkungan tempat tinggal, bahkan lingkungan sekolah. Terkait  dengan  penanaman disiplin, SMK Negeri 2 Sukoharjo berupaya menanamkan sikap disiplin sebagai salah satu bentuk penanaman karakter pada
peserta  didik.  Program  kegiatan apel  pagi  di  sekolah  itu  suatu upaya  pembentukan  karakter pada  peserta  didik,  dari  aspek kedisiplinan.
Disiplin waktu sebagai salah satu  bentuk  penanaman  disiplin di  lingkungan  SMK  itu.  Pada situasi  ini,  sekolah  berupaya menanamkan nilai-nilai
kedisiplinan  yang  tertuang  pada aturan  sekolah,  yaitu  program kegiatan  apel  pagi  yang  diikuti seluruh  siswa.  Dimulai  pukul 06.30  WIB  sampai  pukul  07.00 WIB.
Jika ada yang terlambat apel pagi otomatis masuk ke kelasnya pun  juga  terlambat,  penerapkan strategi  pemberian  punishment bagi peserta didik yang terlambat  ke  kelas  oleh  Guru PPK  saat  pelajaran  PPKn  yaitu dengan menyanyikan lagu nasional  di  depan  kelas  pada waktu pembelajaran. Jika peserta didik mengulangi hal itu kembali maka  diperlakukan  sama  tetapi dengan  lagu  yang  berbeda.  Hal ini  membawa  dampak  yang positif. Pertama, penerapan program ini menimbulkan pengurangan jumlah peserta didik  yang  terlambat.  Kedua, semua  siswa  memiliki  waktu yang lebih untuk mempersiapkan diri dalam pembelajaran.  Ketiga,  hal  ini merupakan  strategi  gethok  tular artinya peserta didik yang terlambat akan termotivasi untuk datang lebih awal karena peserta didik  yang  datang  dapat  hadir lebih  awal.  Keempat,  kegiatan ini membuat  seluruh siswa lebih bisa  mengatur  waktu.  Semua siswa akan bisa mengatur waktu dengan  baik,  serta  menahan  diri untuk  melakukan  hal  yang  tidak perlu  di  pagi  hari.  Selain  itu, persiapan  lebih  pagi  juga  akan membuat  pikiran  peserta  didik menjadi  lebih  segar.  Strategi yang dilakukan tersebut membawa dampak secara umum bahwa  semua  siswa  mengikuti apel  pagi  yang  dilaksanakan dengan  penuh  kesadaran  diri
tanpa ada paksaan yang dirasakan. Bagi siswa Sekolah Menengah  Kejuruan  atau  SMK, kedisiplinan merupakan  karakter yang  mutlak  harus  dimiliki, karena  ini  menjadi  tuntutan utama  ketika  mereka  memasuki dunia  kerja,  tanpa  kedisiplinan, mustahil  bagi  mereka  untuk dapat  berkompetisi  di  dunia kerja yang semakin ketat persaingannya. Namun kedisiplinan tidak terbentuk begitu  saja,  melainkan  perlu dilatih  dan  dibiasakan.  Salah satu kegiatan yang dapat diimplementasikan untuk penanaman karakter disiplin pada  peserta  didik  SMK  adalah melalui  apel  pagi.  Apel  pagi sebagai  salah  satu  sarana  wujud pendidikan karakter kepada peserta didik yang telah dilakukan  secara  rutin  di  SMK Negeri 2 Sukoharjo. Kegiatan apel pagi merupakan  strategi  pendidikan karakter dengan cara pembiasaan,  terstruktur  dengan jadwal  guru  pembina  maupun guru  piket,  ada  presensinya, melibatkan semua siswa maupun organisasi sekolah dan dilakukan dengan tata cara sebagai berikut:
1) Pemeriksaan kendaraan siswa saat masuk gerbang.
2) Semua  siswa  dikumpulkan ke  lapangan  halaman  SMK Negeri 2 Sukoharjo.
3) Semua  siswa  baris  sesuai jurusan dan kelasnya.
4) Pembina apel pagi menyampaikan materi setelah barisan siswa siap.
5) Disaat apel berlangsung guru piket berkeliling
memeriksa atribut dan penampilan siswa. 6) Penyampaian  pengumuman dari sekolah setelah pembina  apel  pagi  selesai menyampaikan materi. 7) Doa  sebelum  melakukan kegiatan  pembelajaran  jam pertama.
8) Pemberian sanksi untuk yang terlambat dan melanggar tata tertib penampilan dan atribut. Yang semua tata cara di atas dilakukan  oleh  SMK  Negeri  2 Sukoharjo bertujuan untuk membentuk  karakter  siswanya memiliki  karekter  baik  dan menjadi warga negara yang baik dengan  melibatkan  komponen sekolah yang ada, senada dengan Dzamarah  dan Zain  dalam Winarno (2014:  73) menyatakan bahwa “strategi merupakan suatu  garis  besar  haluan  untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran  yang  telah  ditentukan”. Sejalan dengan pernyataan tersebut Salusu (2015: 71) mengemukakan definisi “strategi sebagai suatu seni menggunakan kecakapan  dan  sumber  daya suatu organisasi  untuk  mencapai sasarannya melalui hubungannya yang  efektif  dengan  lingkungan dalam  kondisi yang  paling menguntungkan”.
Pendidikan  karakter  tidak bisa hanya sekedar transfer ilmu pengetahuan  atau  melatih  suatu ketrampilan  tertentu.  Pendidikan karakter  perlu  proses,  contoh teladan, pembiasaan atau pembudayaan  dalam  lingkungan peserta  didik  dalam  lingkungan sekolah,  keluarga,  lingkungan masyarakat,  maupun  lingkungan media  massa.  Hal  ini  sejalan
dengan  3  komponen  karakter dalam  alam  pendidikan  karakter oleh Thomas Lickona (2013: 85- 100) yang menekankan pentingnya tiga komponen karakter  yang  baik  ( components of  good  character )  yaitu moral knowing atau pengetahuan tentang  moral, moral  feeling atau  perasaan  tentang  moral  dan moral  action atau  perbuatan moral.  Hal  ini  diperlukan  agar anak mampu memahami, merasakan dan mengerjakan sekaligus nilia-niali kebajikan.
Moral  knowing adalah  hal yang  penting  untuk  diajarkan, terdiri  dari  enam  hal,  yaitu:
moral awareness (kesadaran moral), knowing  moral  values
(mengetahui  nilai-nilai  moral), perspective taking,
moral reasoning,  decision  making dan self knowledge .
Moral  feeling adalah  aspek yang lain yang harus ditanamkan kepada  anak  yang  merupakan sumber  energi  dari  diri  manusia untuk  bertindak  sesuai  dengan prinsip-prinsip moral. Terdapat 6 hal yang merupakan aspek emosi yang  harus  mampu  dirasakan oleh  seseorang  untuk  menjadi manusia berkarakter, yakni conscience (nurani), self  esteem (percaya diri), empathy
(merasakan  penderitaan  orang lain), loving the good (mencintai kebenaran), self control (mampu mengontrol  diri)  dan humility
(kerendahan hati). Moral action adalah bagaimana membuat pengetahuan moral dapat diwujudkan  menjadi  tindakan nyata.  Perbuatan  tindakan  moral ini  merupakan  hasil  ( outcome ) dari  dua  komponen  karakter
lainya.  Untuk  memahami  apa yang mendorong seseorang dalam  perbuatan  yang  baik  ( act morally )  maka  harus  dilihat  tiga aspek  lain  dari  karakter,  yaitu kompetensi ( competence ), keinginan  ( will )  dan  kebiasaan ( habit ). Kemudian untuk melaukukan pendidikan  karakter diperlukan strategi yang diterapkan  di  sekolah  dapat dilakukan  melalui  empat  cara menurut  Ajat  Sudrajat  (2011: 54) yaitu: pembelajaran ( teaching ), keteladanan ( modeling ), penguatan ( reinforcing ),  dan  pembiasaan ( habituating ). Kegiatan apel pagi masuk  dalam  cara  pembiasaan, di  dalam  pembiasaan  yang berupa  kegiatan  apel  pagi  juga dilakukan moral knowing (pengetahuan tentang moral) dan moral  feeling yang  bertujuan untuk moral  action (tindakan nyata) yaitu berkelakuan baik. Apel  pagi  sendiri  juga merupakan suatu strategi, strategi  sendiri  adalah  suatu garis besar haluan berupa pemikiran yang realistis, konseptual,  dan  komprehensif yang  dituangkan  dalam  bentuk cara,  teknik,  taktik,  atau  siasat dengan memanfaatkan kecakapan  dan  sumber  daya organisasi  melalui  hubungan yang  efektif  untuk  mencapai tujuan  yang  telah  dikehendaki. Tujuan  apel  pagi  sendiri  untuk membentuk  karakter  yang  baik dan  akan  menjadi Good  Citizen pada  akhirnya  yang  dilakukan melalui moral knowing (pengetahuan tentang moral) dan moral  feeling yang  bertujuan
untuk moral  action (tindakan nyata) yaitu berkelakuan baik.
2. Dampak  kegiatan  Apel  Pagi terhadap karakter siswa untuk pembentukan Good Citizen Kegiatan apel pagi berdampak  langsung  terhadap perilaku  siswa,  seperti  adanya nilai religius para siswa
dibuktikan  pada  saat  waktu dhuha  masjid  tidak  pernah  sepi, kemudian  saat  obervasi  juga saya  melihat  siswa  langsung menuju  kelas  dan  siap  untuk melaksanakan proses pembelajaran. Dari kegiatan apel pagi  pun banyak nilai  yang saya amati  dari  mulai  nilai  gotong royong atau kerjasama dibuktikan dengan adanya sinergitas antara organisasi sekolah  yang  ada  di  SMK Negeri  2  Sukoharjo  serta  nilai tanggungjawab dibuktikan
dengan  mengikuti  apel  pagi setiap  hari  dan  misalkan  ada yang  melanggarpun  juga  tidak pernah  membantah  dan  tunduk patuh  terhadap  sanksi  yang diberikan  oleh  guru  atau  pihak sekolah., jika di  transformasikan dengan  siswa  maka  siswa  yang memenuhi hak dan kewajibannya lah yang termasuk good  citizen dalam  tataran  nya sebagai siswa, jadi warga negara yang  baik  dengan  karakter  baik saling  berkaitan  karena  untuk membentuk good citizen diperlukan karakter yang baik. Setelah dilakukan Pendidikan karakter dengan cara pembiasaan  yang  membentuk karakter  baik  maka  otomatis pula good citizen akan terbentuk, good  citizen atau  warga  negara yang  baik  adalah  warga  negara yang melakukan pemenuhan hak
dan  kewajiban  –  kewajibannya sebagai  warga  negara  dan  patuh terhadap  konstitusi  negaranya serta  memiliki  kriteria  antara lain: aktif di masyarakat maupun negara,  mendukung  program pemerintah,  melakukan  hak  dan kewajiban sebagai warga negara,
patuh  terhadap  peraturan  atau konstitusi, memiliki rasa nasionalisme  serta  persatuan, dapat  dipercaya  serta  dapat mengekspresikan  pendapat  di muka  umum,  serta  mencintai sesama diatas perbedaan (memiliki rasa toleransi). Tujuan  kegiatan  apel  pagi adalah  untuk”membuat  peserta didik  menjadi  individu  yang berkarakter. Sehingga setiap individu  yang  bisa  membuat keputusan dan siap mempertanggungjawabkan setiap perbuatan yang dilakukan. Melalui  kegiatan  apel  pagi diharapkan  semua  siswa  bisa memiliki dan menerapkan karakter  disiplin.  Selain  itu, melalui  kegiatan  ini  diharapkan peserta didik mampu mewujudkan prestasi yang gemilang  menuju  sekolahnya juara”.  Hal  ini  sejalan  dengan buku  Induk  Kebijakan  Nasional Pembangunan  Karakter  Bangsa 2010-2025, “Pembangunan karakter  bangsa  yag  diemban pada  misi  pertama  mengarahkan pada  terwujudnya  masyarakat berakhlak mulia, bermoral, beretika, berbudaya, dan beradab berdasarkan  falsafah  Pancasila.
Hal ini mengandung arti memperkuat jati diri dana karakter bangsa melalui pendidikan yang bertujuan membentuk manusia yang bertakwa  kepada  Tuhan  Yang
Maha  Esa;  mematuhi  aturan hukum;  memelihara  kerukunan interal  dan  antarumat  beragama;
melaksankan
interaksi antarbudaya; mengembangkan mosal  sosial;  menerapkan  nilai- nilai  luhu  budaya  bangsa;  dan memiliki  kebanggaan  sebagai bangsa  Indonesia  dalam  rangka memantapkan landasan spiritual, moral,  dan  etika  pembangun bangsa”.
Oleh  karena  itu,  peserta didik harus mampu untuk memulai hidup dengan kesiplinan.  Hal  tersebut  sesuai dengan  sebuah  pepatah  ”Tulang punggung  negara  tetap  bangun pagi, untuk membangun mimpinya”.  Berdasarkan  uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa melalui program kegiatan apel pagi, kegiatan belajar mengajar  di  sekolah  berjalan lebih kondusif. Selain itu dengan adanya  apel  pagi  akan  terbentuk pula  karakter  yang  baik  karena telah dilakukan Pendidikan karakter melelaui cara pembiasaan. Untuk konteks Indonesia, konsep karakter
“baik”  dipahami  sebagai  nilai- nilai  yang  baik  ( good  values ), Karakter  adalah  watak,  tabiat, akhlak, atau kepribadian seseorang  yang  terbentuk  dari hasil internalisasi berbagai
kebajikan ( virtues ) yang diyakini dan  digunakan  sebagai  landasan untuk  cara  pandang,  berpikir, bersikap, dan bertindak.
Kebajikan  atau  nilai  –  nilai karakter  yang  baik  terdiri  atas sejumlah  nilai  seperti  religius, jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja keras, kreatif, mandiri,
demokratis,  rasa  ingin  tahu, semangat kebangsaan, cinta
tanah  air,  menghargai  prestasi, bersahabat,  cinta  damai,  gemar membaca,  peduli  lingkungan, peduli sosial dan tanggungjawab (Kemdiknas, 2010: 3).
3. Hambatan  dan  solusi  dalam pembentukan Good  Citizen melalui kegiatan Apel Pagi
Hambatan yang dialami dalam kegiatan apel pagi berasal dari  siswa  maupun  dari  sekolah, untuk  yang  dari  siswa  yatitu karena ketergantungan menggunakan trasnportasi umum  dan  rumah  yang  jauh sehingga menyebabkan terlambat  apel  pagi,  sedangkan dari  sekolah  karena  materi  apel paginya sendiri masih kurangnya materi nasionalisme yang disampaikan  pada  kegiatan  apel pagi  serta  molornya  waktu  apel pagi  yang  akhirnya  berdampak pada  jam  pertama  pelajaran, solusinya adalah pemberian sanksi kepada siswa yang terlambat  agar  tidak  mengulangi lagi, pengefektifan waktu kegiatan  apel  pagi  agar  tidak molor, pemberian materi nasionalisme saat upacara di hari – hari nasional. Dalam melakukan sebuah strategi  yakni kegiatan apel pagi yang dilaksanakan untuk pembentukan good citizen pastinya  ada  hambatan,  menurut Poerwandarminta (1991) “hambatan adalah sebuah halangan,  rintangan  atau  suatu keadaan  yang  tidak  dikehendaki atau  tidak  disukai  kehadirannya, menghambat perkembangan seseorang, menimbulkan kesulitan  baik  bagi  diri  sendiri maupun  orang  lain  dan  ingin atau perlu dihilangkan”.
Hambatan yang dialami dalam  kegiatan  apel  pagi  yang berasal  dari  faktor  eksternal adalah  karena  ketergantungan menggunakan trasnportasi umum  dan  rumah  yang  jauh sedang faktor internalnya adalah masih kurangnya materi nasionalisme  yang  disampaikan pada  kegiatan  apel  pagi  serta molornya  waktu  apel  pagi,  hal ini  sejalan  dengan  pendapat menurut Syah (2008: 173) faktor-faktor timbulnya hambatan terdiri atas dua macam yang meliputi faktor internal dan faktor  eksternal.  Syah  (2008: 173)  berpendapat  bahwa  “faktor internal  adalah  hal-hal  atau keadaan-keadaan  yang  muncul dari  dalam  diri  maupun  suatu organisasi. Faktor eksternal adalah  hal-hal  atau  keadaan- keadaan  yang  muncul  dari  luar diri maupun organisasi”.

## SIMPULAN DAN SARAN A. SIMPULAN
Strategi  yang  digunakan  dalam kegiatan  apel  pagi  dengan  cara pembiasaan, terstruktur dengan jadwal  guru  pembina  maupun  guru piket,  ada  presensinya,  melibatkan semua  siswa  maupun  organisasi sekolah  dan  dilakukan  dengan  tata cara  seperti  pemeriksaan  kendaraan siswa  saat  masuk  gerbang,  semua siswa  dikumpulkan  ke  lapangan halaman  SMK  Negeri  2  Sukoharjo, semua siswa baris sesuai jurusan dan kelasnya, pembina apel pagi menyampaikan materi setelah
barisan  siswa  siap,  disaat  apel berlangsung  guru  piket  berkeliling memeriksa  atribut  dan  penampilan siswa,  penyampaian  pengumuman dari  sekolah  setelah  pembina  apel pagi  selesai  menyampaikan  materi,
doa  sebelum  melakukan  kegiatan pembelajaran  jam  pertama,  serta pemberian sanksi untuk yang terlambat  dan  melanggar  tata  tertib penampilan dan atribut.
Kegiatan  apel  pagi  dengan  tata cara  diatas  juga  melibatkan  semua organisasi  sekolah  seperti  seperti pleton  khusus  (TONSUS)  yang bertugas  membentuk  menyiapkan barisan, kemudian komando pasukan pengibar  bendera  SMK  Negeri  2 Sukoharjo (KOPASDA) yang memimpin  barisan  apel  pagi,  ada juga  patrol  keamanan  sekolah  (PKS) yang memantau kedisplinan berkendara  siswa  sampai  masuk gerbang (yaitu siswa harus berkendara yang baik, sopan, kendaraan  harus  sesuai  standar), palang merah remaja (PMR)
mengurus  siswa  yang  kurang  sehat selama apel pagi berlangsung, dewam  ambalan  (DA)  membantu menata  parkiran  untuk  kendaraan siswa,  organisasi  siswa  intra  sekolah (OSIS) dan kerohanian islam (ROHIS)  mengingatkan  teman  – temannya untuk kedepan atau lapangan  sekolah  agar  segera  apel pagi. Setelah  dilakukan  apel  pagi, maka akan berdampak pada terbentuknya  good  citizen  ditandai dengan  karakter  atau  perilaku  yang baik  sebagai  siswa  seperti  sikap toleransi,  peduli  terhadap  sesama, hormat dan patuh terhadap guru serta aturan  yang  berlaku  dalam  konteks ini  adalah  aturan  sekolah,  tanpa adanya  karakter  atau  perilaku  yang baik  maka  sulit  terbentuk good citizen,  good  citizen atau  warga negara  yang  baik  adalah  warga negara  yang  melakukan  pemenuhan hak  dan  kewajiban  –  kewajibannya sebagai  warga  negara  dan  patuh terhadap konstitusi negaranya.
Kriteria di atas jika ditransformasikan dengan siswa maka  yang  memenuhi  hak  dan kewajibannya  sebagai  seorang  siswa yang  termasuk good  citizen dalam tataran  nya  sebagai  siswa  yang nantinya  ketika  di  masyarakat  siswa tersebut  akan  terbiasa  dan  akhirnya sesuai dengan kriteria seperti di atas, jadi  warga  negara  yang  baik  dengan karakter baik saling berkaitan karena untuk membentuk good  citizen diperlukan karakter  yang baik.  Bukti dari  siswa  menjadi good  citizen adalah dengan dampak langsung dari kegiatan  apel  pagi  terhadap  perilaku siswa,  seperti  adanya  nilai  religius, siap  untuk  melaksanakan  proses pembelajaran,  nilai  gotong  royong, serta  nilai  tanggungjawab,  yang melanggarpun  juga  tidak  pernah membantah dan tunduk patuh terhadap  sanksi  yang  diberikan  oleh guru atau pihak sekolah.
Hambatan  yang  dialami  dalam kegiatan  apel  pagi  berasal  dari  yang dialami  siswa  (faktor  eksternal) maupun dari sekolah (faktor eksternal),  untuk  yang  dialami  dari siswa  yatitu  karena  ketergantungan menggunakan trasnportasi umum dan rumah yang jauh sehingga menyebabkan  terlambat  apel  pagi, sedangkan dari sekolah karena materi apel paginya sendiri masih kurangnya  materi  nasionalisme  yang disampaikan pada kegiatan apel  pagi serta molornya waktu apel pagi yang akhirnya berdampak pada jam pertama  pelajaran,  solusinya  adalah pemberian sanksi kepada siswa  yang terlambat agar tidak mengulangi lagi, pengefektifan  waktu  kegiatan  apel pagi  agar  tidak  molor,  pemberian materi  nasionalisme  saat  upacara  di hari – hari nasional.
B. SARAN
Berdasarkan  kesimpulan dari  penelitian  ini,  maka  saran yang  diberikan  adalah  sebagai berikut:
1. Bagi Sekolah a. Memperbanyak penyampaian materi berkaitan dengan nasionalisme saat kegiatan apel pagi berlangsung; b. Membuat  kegiatan  apel pagi berakhir tepat waktu agar tidak menggangu jam pelajaran pertama; c. Membuat jadwal pembina apel pagi dengan materi.
2. Bagi Siswa
a. Berusaha agar  tidak terlambat dalam mengikuti kegiatan apel pagi yang diadakan rutin setiap hari.
3. Bagi Peneliti a. Bisa  dijadikan  bahan untuk penelitian lanjutan dan lebih diperdalam oleh peneliti yang lainnya dalam aspek  yang  lain,  selain dampak pendidikan karakter  dengan  cara pembiasaan yang berdampak terhadap perilaku  yang  akhirnya membentuk good citizen. Peneliti lain bisa meneliti dampaknya terhadap keberhasilan  akademik atau yang lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah. (2018). Implementasi Pendidikan  Karakter  pada OSIS SMP Negeri 1
Karangbinangun Lamongan . Diperoleh 8 Januari 2019, dari http://digilib.uinsby.ac.id/24 365/1/Abdullah_D73214020 .pdf. Armin,  R.  (2015).  Strategi  dan Implementasi  Pelaksanaan Pendidikan Karakter di SMP  N  9  Yogyakarta. Jurnal  Pendidikan  Karakter UNY. 1 (1), 102. BERITA SATU. (2012, 28 Desember). Kenakalan Remaja  Meningkat  Pesat, Diperoleh 2 Desember 2018 dari
http://www.beritasatu.com/
megapolitan/89874. Cahyaningsih, I. (2017). Membangun Karakter Pada Anak melalui  Kegiatan  Apel  Pagi di  SD  Negeri  Keraton. Diperoleh  8  Januari  2019,
dari
http://ikacahya.blogs.uny.ac. id/wpcontent/uploads/sites/1 5291/2017/10/jurnal.pdf. Enggar. (2014). Pengelolaan pendidikan karakter  melalui kegiatan  Hisbul  wathan  di SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta . Diperoleh  8  Januari  2019, dari i http://eprints.ums.ac.id/
34410/20/NASKAH%20PU BLIKASI%20.pdf. Farikha. (2017). Implementasi pendidikan karakter  melalui kegiatan Pramuka pada anak  kelas  atas  di  SD  3 Tenggeles  Mejobo  Kudus . Diperoleh 8 Januari 2019, d dari i http://eprints.um s.ac.id/52616/1/10.%20NAS KAH%20PUBLIKASI.pdf.
Izzati, A. (2018). Manajemen Program Penguatan
Pendidikan Karakter di Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Kota  Bandung. Diperoleh  9 Januari 2019, dari http://digilib.uinsgd.ac.id/12 961. JAWAPOS. (2019,  18  Januari). Dijanjikan  upah  dua  pelajar SMK  di  Sukoharjo  nekat jadi  kurir  sabu.  Diperoleh  9 Februari 2019, dari https://www.jawapos.com/jp g- today/18/01/2019/dijanjikan
-upah-dua-pelajar-smk-di- sukoharjo-nekat-jadi-kurir-
sabu.
Kemdiknas.  (2010). Desain  Induk Pendidikan Karakter. Jakarta: Kementrian Pendidikan Nasional. KOMPAS. (2016, 07 Januari). Anaknya  Kerap  di  Bully  di Sekolah  Seorang  Ibu  Lapor Polisi.  Diperoleh  9  Februari 2019, dari http://kompas.com/regional/ read/2016/01/07/21524421/
Anaknya.Kerap.Di- .Bully.di.Sekolah.Seorang.I bu.Lapor.Polisi.
Lickona,  T.  (2013). Educating  for Character  (Mendidik  untuk Membentuk Karakter . Jakarta: Bumi Aksara. Poerwandarminta,  W.J.S.  (1991). Kamus Umum Bahasa
Indonesia .  Jakarta:  Balai Pustaka. Salusu,  J.  (2015). Pengambilan Keputusan  Stratejik  Untuk Organisasi Publik dan Organisasi Nonprofit. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia. Sudarjat, A. (2011). Mengapa Pendidikan
Karakter?.
Jurnal  Pendidikan  Karakter
UNY . 1 (1), 54.
Syah.  (2008). Psikologi  Pendidikan dengan  Pendekatan  Baru . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. TRIBUN NEWS. (2019, 07 Februari). Bolos  Sekolah  29  siswa  di Sukoharjo  terjaring  razia Satpol  PP.  Diperoleh  9 Februari 2019, dari https://solo.tribunnews.com/ 2019/02/07/bolos- sekolah29-siswa-di-
sukoharjo-terjaring-razia- satpol-pp.
TRIBUN  NEWS. (2019,  29  Januari). Lagi  asyik  nongkrong  di alun  –  alun  33  siswa  SMK di Sukoharjo terjaring Razia Satpol  PP.  Diperoleh  9 Februari 2019, dari https://solo.tribunnews.com/ 2019/01/29/lagi-asyik- nongkrong-di-alun-alun-33- siswa-smk-di-sukoharjo-
terjaring-razia-satpol-pp.
Utami, D. (2015). Penguatan Karakter  Siswa  Pendidikan Dasar Muhammadiyah melalui Pensinergian Pendidikan Rumah dan Sekolah. Diperoleh 8 Januari i 2019, d dari i http://pu blikasiilmiah.ums.ac.id/bitst ream/handle/11617/5144/11 .Ratnasari%2520Diah%252 0Utami.pdf. Winarno. (2014). Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan: Isi, Strategi, dan Penilaian.
Jakarta: PT. Bumi Aksara.