Teknologi Pembelajaran Pada Sekolah Dasar Dalam Rangka Meningkatkan Kemampuan Penguasaan Teknologi Informasi dan Komunikasi
Arum Ratnaningsih 1* , Wahju Tjahjo Saputro 2 , Ike Yunia Pasa 2 , Murhadi 2
1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Purowrejo, Purworejo 54111, Indonesia
2 Teknologi Informasi, Universitas Muhammadiyah Purworejo, Purworejo 54111, Indonesia

## Abstrak
Permasalahan yang dihadapi guru sekolah dasar di Era 4.0 adalah  pemanfaatan teknologi dalam proses pembelajaran dan administrasi. Fakta di sekolah masih banyak guru yang belum mempunyai keahlian, kemahiran,  dan  kecakapan  dalam  menyiapkan  pembelajaran.  Hal  ini  tercermin  dari  sangat  sedikit pengetahuan  yang  dimiliki  guru  tentang  teknologi  pembelajaran,  rendahnya  inovasi  guru  dalam pemanfataan  komputer,  rendahnya  kemampuan  dan  minat  guru  terhadap  perangkat  lunak  maupun aplikasi  komputer,  dan dampak dari  internet  yang  menyediakan  segala  sesuatu  secara  instan.  Tujuan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini untuk memenuhi kebutuhan siswa dan guru dalam proses pembelajaran,  sehingga  kegiatan  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan  efisien.  Metode  yang digunakan  dalam  pengabdian  kepada  masyarakat  dengan  skala  prioritas.  Hal  ini  dikarenakan permasalahan  dalam  kegiatan  pengabdian  ini  dibatasi  pada  penggunaan  serta  pemanfaatan  teknologi untuk kegiatan pembelajaran dan penunjang administrasi guru. Jenis program yang dilaksanakan dalam kegiatan  pelatihan  ini  meliputi  Program  Microsoft  Word,  Program  Microsoft  Excel,  Program  Open Shoot,  Program  Hypercam,  dan  Program  e-Learning.  Hasil  kegiatan  pelatihan  pengabdian  kepada masyarakat guru mampu membuat bahan ajar dengan menggunakan Microsoft Word, membuat media pembelajaran  video  dengan  menggunakan  Open  Shoot,  mengelola  materi  pembelajaran  dari  internet dengan  menggunakan  Hypercam,  mengelola  materi  pembelajaran,  media  pembelajaran,  dan  evaluasi pembelajaran dengan menggunakan Elearning, dan mengolah nilai harian siswa dengan menggunakan Microsoft Excel.
Kata kunci: Pembelajaran, Sekolah dasar, TIK

## Abstract
The problem faced by elementary school teachers in Era 4.0 is the use of technology in the learning and administration process. Facts in schools there are still many teachers who do not have the  expertise, skills, and skills in preparing to learn. This is reflected in the very little knowledge that teachers have about learning technology, the low level of teacher innovation in computer utilization, the low ability and interest of teachers in computer software and applications, and the impact of the internet that pro- vides everything instantly. The purpose of community service activities is to meet the needs of students and teachers in the learning process so that learning activities become more effective and efficient. The method used in community service with a priority scale. This is because the problems in these service activities  are  limited  to  the  use  and  use  of  technology  for  learning  activities  and  supporting  teacher administration. The types of programs implemented in this training activity include the Microsoft Word Program, Microsoft Excel Program, Open Shoot Program, Hypercam Program, and e-Learning Pro- gram. The results of community service training activities are able to make teaching materials using Microsoft Word, create video learning media using Open Shoot, manage learning materials from the internet  using  Hypercam,  manage  learning  materials,  learning  media,  and  evaluate  learning  using Elearning, and process Student daily grades using Microsoft Excel.
Keywords: Learning, elementary school, ICT

## 1. PENDAHULUAN
Menurut  (RI,  2005)  Undang-Undang  Nomor  14 Tahun  2005  Pasal  1  ayat  4,  terdapat  enam rumusan. Salah satunya menjelaskan bahwa guru memerlukan keahlian, kemahiran, dan kecakapan. Dengan  adanya  perkembangan teknologi di era 4.0 teknologi informasi menjadi hal penting dan membawa dampak dalam bidang pendidikan  pengajaran.  Permasalahan  yang komplek ketika guru hanya mengunduh perangkat pembelajaran dan bahan ajar tanpa ada usaha  untuk  memperbaiki,  mengelola  dan langsung digunakan dalam proses pembelajaran. Fakta di lapangan masih banyak guru yang belum mempunyai keahlian, kemahiran, dan kecakapan dalam  menyiapkan  pembelajaran.  Sementara fasilitas  teknologi  informasi  telah  tersedia, sehingga hal ini perlu diurai dan dicari solusi agar rumusan  UU  Nomor  14  Tahun  2005  dapat tercapai (RI, 2005).
Gugus I Urip Sumoharjo Purworejo terdiri dari 10 sekolah  dasar  yang  meliputi  SD  Negeri Purworejo, SD Maria, SD Negeri 1 Pangenjurutengah, SD Negeri 2
Pangenjurutengah, SD  Negeri  1 Pangenrejo, SD Negeri 2 Pangenrejo, SD Negeri Pangen gudang, SD Negeri Plaosan, SD Negeri Ngupasan, dan SD Al  Madina.  Dari  10  SD  di  Gugus  I  Urip  Sumo- harjo Purworejo tiga sekolah dasar tersebut sudah memanfaatkan  Blog  dan  sekolah  dasar  lainnya baru  memanfaatkan  media  sosial  berupa twitter dan facebook . 3 (tiga) sekolah dasar yang sudah memanfaatkan blog tersebut faktanya belum bisa maksimal  dalam  tampilan  Blog.  Sehingga  perlu adanya  pengembangan  diri  dan  penekunan terhadap  bidang Website .  Dengan  tujuan pengoptimalan Website dan menambah wawasan tentang Website bagi guru yang belum mengenal.
Analisis  permasalahan  mitra  dalam  kegiatan pengabdian kepada  masyarakat  ini  tim pengabdi menggunakan  analisis  SWOT,  yang  akan dijelaskan  sebagai  berikut.  Pertama  dari  sisi kekuatan  ( Strength )  bahwa  pengusul  PKM memiliki  latar  belakang  bidang  keilmuan  yang sesuai dengan program kerja yang diusulkan dan ketua  pengusul  telah  memiliki track  record mengikuti kegiatan IbM.
Kedua dari sisi kelemahan ( Weakness ) dari 10 SD baru  2  (dua)  SD  yang  memiliki  sarana laboratorium  dan  belum  memiliki  instruktur dibidang  TIK.  Ketiga  dari  sisi  peluang ( Opportinities )  bahwa  guru-guru  Gugus  I  Urip
Sumoharjo  100%  berpendidikan  S1.  Sehingga peluang transfer ilmu TIK dapat dilakukan lebih mudah,  koordinator  Gugus  I  telah  memiliki saraana  laboratorium  yang  lengkap  sehingga memadai  untuk  diadakan  pelatihan,  dan  lokasi Gugus  I  Urip  Sumoharjo  yang  berada  di  pusat kota Purworejo memudahkan untuk berkoordinasi  dalam  kegiatan  PKM.  Keempat, dari sisi ancaman ( Threats ) adanya perkembangan teknologi yang cukup pesat di era Industri 4.0, menuntut guru-guru menguasai TIK bidang  pembelajaran  dan  banyak  guru-guru Gugus I Urip Sumoharjo sudah berusia 45 tahun keatas, sehingga perlu stimulus dan pendampingan  dalam  penggunaan  teknologi informasi.  Analisis  SWOT  ditunjukkan  pada Gambar 1.
Kurikulum 2013 sudah
diimplementasikan oleh sekolah-sekolah. Kurikulum  2013  merupakan  kurikulum  yang sarat dengan pemanfaatan teknologi dan berbasis tematik,  sehingga  perlu  didukung  sumber  daya manusia  yang  mampu  memanfaatkan  teknologi informasi.
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  merupakan kegiatan  yang  didanai  oleh  Kemenristekdikti  ta- hun pelaksanaan 2019. Hibah yang diajukan me- lalui  skim  PKM  (Program  Kemitraan  Masyara- kat) dengan kriteria diketuai Wahju Tjahjo Sapu- tro  dari  Program  Studi  Teknologi  Informasi  dan anggota satu orang yaitu Arum Ratnaningsih dari Program  Studi  PGSD.  Pengajuan  proposal  di- ajukan  melalui  Simlitabmas,  dimana  hibah  ini dibuka secara periodik setiap tahun oleh Kemen- ristekdikti. Dari hibah PKM ini diharapkan ilmu pengetahuan  yang  dimiliki  dosen  dapat  terserap oleh masyrakat dengan baik. Topik yang diangkat berkaitan dengan pembelajaran dan TIK. Dimana saat ini teknologi pembelajaran telah berkembang cepat.
Luaran  dari  kegiatan  pelatihan  teknologi pembelajaran sebagai berikut. Pertama, Microsoft Excel  yang  digunakan  untuk  mengolah  nilai. Kedua, Open Shoot dan Hypercam untuk pembu- atan  media  pembelajaran.  Ketiga,  Microsoft Word  untuk  pembuatan  bahan  ajar.  Keempat, fasilitas  internet  untuk  pengembangan  diri  oleh guru  terhadap  bidang  keilmuan  yang  sedang ditekuni saat ini dan sebagai publikasi dari hasil penelitian yang telah dilakukan. Kelima, e-Learn- ing  sebagai  media  pembelajaran  dan  sumber pembelajaran.

## Gambar 1. Analisa SWOT mitra pengabdian masyarakat
Keempat,  monitor  dan  evaluasi  kegiatan pelatihan  dilakukan  oleh  ketua  tim  pelaksana ketika pelatihan diselesai.

## 2. METODE PENGABDIAN MASYARAKAT
Tahap  pengabdian  masyarakat  digambarkan dengan skema seperti Gambar 3. Dimana diawali dengan  mengurus  perijinan  dan  survei  lokasi, membicarakan  permasalahan  dan  kebutuhan, perencanaan  dan  persiapan  materi,  pelaksanaan, monitor dan evaluasi.
Perijinan dan survei lokasi mitra Analisis permasalahan dan kebutuhan Perencanaan dan persiapan materi Pelaksanaan pengabdian masyarakat Monitor dan evaluasi kegiatan
Gambar 3. Metode pengabdian masyarakat
Pertama,  melakukan  koordinasi,  survei  dan sosialisasi  di  lokasi  mitra.  Proses  koordinasi, survei  dan  sosialisasi  ini  dilakukan  sebelum unggah  proposal  ke  Simlitabmas.  Perijinan  dan survei dilakukan oleh ketua dan anggota pengabdi ke  SDN  Purworejo  selaku  ketua  Gugus  I  Urip Sumoharjo. Tahap ini menghasilkan tim pengabdi memperoleh data jumlah sekolah, jumlah peserta yang  berminat,  materi  yang  disampaikan  dan waktu pelaksanaan kegiatan serta hal teknik lain. Kegiatan  ini  jua  berkoordinasi  dengan  6  maha- siswa  yang  terdiri  dari  3  mahasiswa  Program
Studi  PGSD  dan  3  mahasiswa  Program  Studi Teknologi Informasi.
Tahap  selanjutnya  analisis  permasalahan  dan kebutuhan. Dari data yang diperoleh ternyata da- lam  satu  gugus  beranggotakan  10  sekolah. Supaya pelatihan berjalan dengan baik dan tertib maka setiap sekolah diwakili dua orang. Dari an- alisa  ini  dperoleh  20  peserta  pelatihan.  Analisa kebutuhan juga melihat sarana komputer dan la- boratorium  yang  akan  digunakan.  Dari  hasil pengamatan terdapat 30 PC yang siap digunakan pelatihan,  meskipun  guru-guru  diperkenankan membawa  laptop  masing-masing.  Analisa  kebu- tuhan juga menyinggung materi yang akan disam- paikan.  Dari  hasil  pembicaraan  disimpulkan ada 5 program pelatihan yang akan diberikan seperti yang  telah  dijelaskan.  Pemanfaatan  teknologi berupa perangkat  lunak yang  sering bersinggun- gan dalam pembelajaran di Kurikulum 2013 meli- puti program Microsoft Word, program Microsoft Excel,  program  software Open  Shoot ,  program software Hypercam, dan program e-Learning.
Berikutnya  perencanaan  dan  persiapan  dimana semua  pakar  terlibat  menyusun  modul  pelatihan masing-masing.  Setelah  modul  pelathan  selesai disusun, kemudian dikoordinasikan dengan pihak sekolah.  Proses  penggandaan  modul  pelatihan dilakukan  oleh  tim  pengabdi.  Jadwal  pelatihan disusun  oleh  tim  pengabdi  dan  dikoordinaskan dengan  pihak  sekolah  supaya  peltihan  berjalan lancar  dan  semua  peserta  dapat  hadir.  Pelatihan ini melibatkan para pakar dibidang masing-mas- ing  dengan  harapan  dalam  pelatihan  peserta mendapat  ilmu  pengetahuan  sesuai  isi  materi.
Para pemateri yang terlibat pelatihan ditunjukkan Tabel 1.
Tabel 1. Para pakar pengabdian masyarakat
NAMA KEPAKARAN
Wahju Tjahjo Saputro Sistem informasi Data Mining Arum Ratnan- ingsih Pendidikan guru kelas SD Bahasa Indonesia SD Murhadi Desain grafis Multimedia Ike Yunia Pasa Sistem informasi Basisdata
Tim pengusul bersama pemateri Microsoft Word, Microsoft Excel, Hypercam, Open Shoot , dan e- Learning  yang  telah  ditunjuk  menyusun  modul bahan  pelatihan  di  Lab.  Teknologi  Informasi milik  Program  Studi  Teknologi  Informasi. Penyusunan  modul  pelatihan  disusun  secara berkesinambungan  oleh  tim  pelaksana  dan pemateri. Pemateri dan tim pengusul mengadakan koordinasi  atau  rapat  untuk  membahas  kegiatan tersebut secara bertahap.
Pelaksanaan  pengabdian  masayarakat  diseleng- garakan sesuai jadwal yang telah ditentukan ber- sama mitra. Hasil koordinasi antara tim pengabdi dan  mitra  setiap  program  pelatihan  dilansakan setelah jam pelajaran siswa. Persiapa pelaksanaan juga dibantu 6 mahasiswa.
Monitor dan evaluasi dilakukan dalam dua tahap. Pertama  monitor  dan  evaluasi  (monev)  internal dari LPPM (Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat).  Kemudian  monev  eksternal  diada- kan di LPPM Universitas Gadjah Mada. Kegiatan monev  eksternal  dihadadiru  pula  dari  perguruan tinggi lain yang mendapat hibah PKM.
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang telah dilakukan tim pengabdi menggunan metode skala  prioritas  yang  berlokasi  di  laboratorium komputer  SDN  Purworejo  dengan  pelaksanaan lima program sebagai berikut.
a. Pelatihan program
Microsoft Word
diselenggarakan sebanyak empat kali pertemuan  dari  tanggal  24  –  27  April  2019. Dihadiri  21  guru  yang  berasal  dari  masing- masing SD di Gugus I Urip Sumoharjo. Setiap SD  mengirim  utusan  /  perwakilan  2  orang guru.  Guru  yang  telah  dilatih  selanjutnya mentransfer keterampilan kepada guru lain di sekolah  masing-masing.  Sehingga  kegiatan pelatihan  tersebut  dapat  berkelanjutan  dan dirasakan oleh semua guru.
b. Pelatihan programMicrosoft Excel diselenggarakan sebanyak empat kali pertemuan  mulai  tanggal  19  –  22  Juni  2019. Dihadiri  21  guru  yang  berasal  dari  masing- masing SD di Gugus I Urip Sumoharjo.
c. Pelatihan  program  software  Hypercam  yang diselenggarakan sebanyak empatkali pertemuan yang dimulai dari tanggal 26 – 29
Juni 2019. Dihadiri 21 guru yang berasal dari masing-masing  SD  di  Gugus  I  Urip Sumoharjo.
d. Pelatihan  program  software Open  Shoot diselenggarakan sebanyak empat kali pertemuan  dimulai  dari  15  –  18  Juli  2019. Dihadiri  21  guru  yang  berasal  dari  masing- masing SD di Gugus I Urip Sumoharjo.
e. Pelatihan e-Learning diselenggarakan sebanyak  empat  kali  pertemuan  dimulai  dari tanggal  22  –  25  Juli  2019.  Dihadiri  21  guru yang berasal dari masing-masing SD di Gugus I Urip Sumoharjo.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  pelatihan  dimulai  diawali  dengan mengundang  semua  peserta  dan  dimulai  sambu- tan kepala sekolah  SDN Purworejo selaku ketua gugus seperti Gambar 2.
Gambar 2. Kehadiran peserta dalam pembukaan Kegiatan  pertama  sebelum  pelatihan  ini  selain mengundang  peserta,  turut  hadir  para  wartawan media  masa,  pemateri  dan  para  mahasiwa.  Di- tunjukkan Gambar 3.
Tim  pengabdi  bersama  pemateri  yang  telah ditunjuk melaksanakan pelatihan di laboratorium komputer  mitra  dengan  peserta  21  guru  utusan dari SD Gugus I Urip Sumoharjo Purworejo, yang semula  diagendakan  20  peserta.  Kegiatan diadakan  selama  pengabdian kepada  masyarakat berlangsung.  Pelatihan  dilaksanakan  setelah  jam pelajaran sekolah berakhir.
Gambar 3. Sambutan ketua gugus
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang telah dilakukan tim pengabdi menggunan metode skala  prioritas  yang  berlokasi  di  laboratorium komputer  SDN  Purworejo  dengan  pelaksanaan lima program sebagai berikut.
a. Pelatihan program
Microsoft Word diselenggarakan sebanyak empat kali pertemuan  dari  tanggal  24  –  27  April  2019. Dihadiri  21  guru  yang  berasal  dari  masing- masing  SD  di  Gugus  I  Urip  Sumoharjo. Setiap  SD  mengirim  utusan  /  perwakilan  2 orang  guru.  Guru  yang  telah  dilatih selanjutnya mentransfer keterampilan kepada guru lain  di sekolah masing-masing. Sehingga  kegiatan  pelatihan  tersebut  dapat berkelanjutan dan dirasakan oleh semua guru.
b. Pelatihan program Microsoft Excel diselenggarakan sebanyak empat kali pertemuan mulai tanggal 19 – 22 Juni 2019. Dihadiri  21  guru  yang  berasal  dari  masing- masing SD di Gugus I Urip Sumoharjo.
c. Pelatihan  program  software  Hypercam  yang diselenggarakan sebanyak empat kali pertemuan yang dimulai dari tanggal 26 – 29 Juni 2019. Dihadiri 21 guru yang berasal dari masing-masing  SD  di  Gugus  I  Urip Sumoharjo.
d. Pelatihan  program  software Open  Shoot diselenggarakan sebanyak empat kali pertemuan  dimulai  dari  15  –  18  Juli  2019. Dihadiri  21  guru  yang  berasal  dari  masing- masing SD di Gugus I Urip Sumoharjo.
e. Pelatihan e-Learning diselenggarakan sebanyak  empat kali  pertemuan  dimulai  dari tanggal  22  –  25  Juli  2019.  Dihadiri  21  guru yang  berasal  dari  masing-masing  SD  di Gugus I Urip Sumoharjo.
Pelatihan pertama program Microsoft Word versi 2010. Guru-guru Gugus I Urip Sumoharjo dapat membuat draft bahan ajar yang dapat digunakan oleh siswa. Hasil dari pretest program Microsoft
Word, sebagian besar guru belum mampu dalam penyisipan gambar dalam teks, penulisan operasi hitung,  pemberian  halaman  untuk  penomoran yang  berbeda,  dan  pembuatan  bagan  tematik. Kendala  dalam  pelaksanaan  program  Microsoft Word, peserta kurang terampil dalam mengeksplor berbagai menu dalam program Mi- crosoft  Word.  Hal  ini  terjadi  pada  peserta  yang telah berusia 48 sampai 50 tahunan. Peserta juga terbiasa  mengunduh  secara  instan  dari  internet tanpa  diubah.  Peserta  sering  menyerahkan pengubahan  pada  tenaga  pendidikan  yang  ada. Pelatihan Ms. Word ditunjukkan pada Gambar 4.
Gambar 4. Situasi pelatihan Ms. Word
Pelatihan  kedua  program  Microsoft  Excel  versi 2013.  Guru  dapat  mengelola  data  nilai pembelajaran harian milik siswa. Microsoft Excel memiliki  kemampuan  untuk  mengolah  data kuantitatif dengan baik.Hasil dari pretest program Microsoft  Excel,  peserta  sebagian  besar  belum terampil  dalam  aritmatika  dasar  yang  meliputi penjumlahan, pengurangan,  perkalian, dan pembagian.  Selain  itu  penentuan  nilai  tertinggi, nilai  terendah  dari  data  nilai  yang  banyak,  nilai rata-rata, membuat peringkat, dan penggunaan IF dalam  program  Microsoft  Excel.Kendala  dalam pelaksanaan  program  Microsoft  Excel,  guru belum terbiasa menggunakan program Microsoft Excel. Hal ini dikarenakan Guru terbiasa mengisi nilai dengan aplikasi instan, sehingga jika terjadi permasalahan bingung dan tidak bisa menyelesaikan. Kondisi pelatihan Ms. Excel sep- erti Gambar 5.
Pelatihan  ketiga  program  software  Hypercam versi 2. Guru dapat membuat media pembelajaran dalam bentuk video yang diperoleh dari rekaman laptop  maupun  komputer.  Sehingga  guru memiliki pengetahuan tambahan dalam membuat video pembelajaran.
Gambar 5. Suasana pelatihan Ms. Excel
Tujuan  pelatihan  program  ini  meningkatkan keterampilan  guru  dalam  membuat  video pembelajaran  dengan  aplikasi  Hypercam.  Hasil dari  pretest  program  Hypercam  peserta  belum pernah  mencoba  software  Hypercam.  Situasi pelatihan ini ditunjukkan pada Gambar 6.
Gambar 6. Pelatihan Hypercam
Peserta  baru  mengenal  software  Hypercam  pada pelatihan  ini,  sehingga  perlu  dikenalkan  cara mengoperasikan  Hypercam  (Wattenhofer  R.  , 2004)  dan  cara  instal  dan  download  Hypercam (Wattenhofer  R.  ,  2004).  Kegiatan  dimulai  dari cara  penginstalan  software  Hypercam  sampai peserta dapat terampil menggunakannya. Kendala  dalam  pelaksanaan  program  software Hypercam  guru  belum  terbiasa  dengan  software ini,  meskipun  software  ini  sederhana  dalam penggunaannya.
Pelatihan keempat program software Open Shoot . Guru  dapat  membuat  video  dan  mengeditnya sesuai  rancangan  yang  diinginkan.Hasil  dari pretest  program  software Open  Shoot ,  peserta baru  mengenal  software Open  Shoot yang  dapat digunakan dalam editing video. Peserta selama ini mengenal  software  editing  video  menggunakan windows  movie  maker.  Pelatihan  ini  pemateri menyampaikan pengenalan software Open Shoot dengan  menjelaskan  bagian-bagian Open  Shoot beserta fungsi yang ada dalam software tersebut. Selain  itu  peserta  mendapat  tutorial  cara penggunaan  memotong  clip  video,  membuat
transisi video, menambahkan judul atau teks pada video,  dan  menambahkan  audio  dalam  video, sekaligus mempraktikan (Studios, 2008). Kendala  dalam  pelaksanaan  programsoftware Open Shoot , guru belum terbiasa untuk mengedit video.  Selama  ini  guru  terbiasa  dengan  video yang telah siap digunakan, Guru memperoleh dari aplikasi Youtube. Pelatihan Open Shoot ditunjuk- kan Gambar 7.
Gambar 7. Pelatihan Open Shoot
Pelatihan  kelima  program  e-Learning.  Guru  di Gugus  I  Urip  Sumoharjo  dapat  terampil  dan mampu menggunakan aplikasi e-Learning dengan  baik,  mampu  mengelola  bahan  ajar  atau materi, guru mampu mengelola media pembelajaran,  dan  mampu  mengelola  evaluasi pembelajaran  (Dindikpora,  2018).  Hasil  dari pretest  program  e-Learning  sebagian  besar peserta  belum  mengenal  program  e-Learning. Peserta baru mengenal program e-Learning pada pelatihan ini, sehingga perlu diperkenalkan menu dan  cara  mengoperasikan  program  e-Learning. Pengenalan dimulai dengan pembuatan akun guru dan  siswa,  menambahkan  kursus  atau  kelas  dan tema, waktu yang diperlukan dalam setiap tema, menambahkan  materi  pembelajaran,  media pembelajaran, bentuk evaluasi pembelajaran, dan aktivitas  chat.  Kendala  dalam  pelaksanaan program  e-Learning,  semua  sekolah  belum  ada fasilitas yang mendukung terlaksananya e-Learn- ing  baik  sarana  ruangan  maupun  komputer.  Hal ini  dikarenakan  program  e-Learning  merupakan salah  satu  pengembangan  dari  dinas  pendidikan kepemudaan  dan  olahraga.  Program  e-Learning di  Purworejo  baru  dimiliki  oleh  SD  inti  setiap gugus.  Fasilitas  sekolah  lain  belum  memiliki laboratorium  komputer,  teknisi,  dan  jaringan internet. Pelaksanaan pelatihan e-Learning seperti Gambar 8.
Gambar 8. Pelatihan e-Learning
Analisis hasil evaluasi kinerja pengabdian kepada masyarakat  program  kemitraan  masyarakat berdasarkan  kualitas  kegiatan  dan  saran  atau masukan.  Kualitas  kegiatan  berdasarkan  tujuh aspek dengan penjelasan sebagai berikut: a. Penilaian  peserta  81%  dari  21  peserta menyatakan  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan teknologi  pembelajaran  sekolah  Gugus  Urip Sumoharjo  Purworejo  didapatkan  dengan mudah,  jelas,  dan  lengkap.  Peserta  pelatihan dari  21  peserta  19%  lainnya  menyatakan pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  teknologi pembelajaran sekolah Gugus Urip Sumoharjo Purworejo  didapatkan  dengan  mudah,  jelas, lengkap, dan memuaskan.
b. Penilaian peserta terhadap aktivitas, tindakan, atau  mekanisme  kegiatan  menyatakan  28% dari  21  peserta  bahwa  tujuan  pelaksanaan tercapai,  hasil  sangat  memuaskan,  dan pelaksanaan  kegiatan  berjalan  lancar.  Peserta sebanyak  72%  dari  21  peserta  menyatakan tujuan  pelaksanaan  tercapai,  hasil  sangat memuaskan,  pelaksanaan  kegiatan  berjalan lancar, dan memenuhi kebutuhan peserta.
c. Penilaian  peserta  terhadap  pemateri  dalam penguasaan dan penyampaian materi. Peserta sebanyak  5%  dari  21  peserta  menyatakan penguasaan materi baik, materi yang disampaikan sesuai dengan kebutuhan, penyampaian  jelas,  menarik,  dan  tidak membosankan.  Jumlah  peserta  95%  dari  21 peserta  menyatakan  Penguasaan  materi  baik, materi  yang  disampaikan  sesuai  dengan kebutuhan, penyampaian jelas, menarik, tidak membosankan, dan interaktif.
d. Penilaian  peserta  terhadap  setiap  tahapan kegiatan yang diikuti. Sebanyak 33% dari 21 peserta menyatakan bersedia menindaklanjuti instruksi  yang  diberikan  dalam  kegiatan, peserta  memahami  instruksi  yang  diberikan oleh  panitia,  dan  peserta  antusias  terhadap setiap  tahapan  kegiatan.  Sebanyak  67%
menyatakan bersedia menindaklanjuti instruksi  yang  diberikan  dalam  kegiatan, peserta  memahami  instruksi  yang  diberikan oleh  panitia,  peserta  antusias  terhadap  setiap tahapan kegiatan, dan peserta mengikuti setiap tahapan kegiatan.
e. Penilaian peserta terhadap ketersediaan sarana dan  prasarana  untuk  menunjang  pelaksanaan kegiatan.  Peserta  sebanyak  14%  dari  21 peserta  menyatakan  tersedianya  panduan berupa modul/ handout, tersedia media audio- visual  yang  memadai  dalam  pelaksanaan kegiatan,  dan  penyediaan  sarana  akomodasi. Sedangkan  peserta  sebanyak  86%  dari  21 peserta  menyatakan  bahwa  terdapat  panduan berupa modul/ handout, tersedia media audio- visual  yang  memadai  dalam  pelaksanaan kegiatan,  penyediaan  sarana  akomodasi,  dan ruangan nyaman.
f. Penilaian  peserta  terhadap  kualitas  layanan administrasi  dan  panitia  kegiatan  Pelatihan Teknologi  Pembelajaran  Sekolah  Dasar Gugus Urip Sumoharjo Kabupaten Purworejo kepada peserta. Jumlah peserta sebanyak 24% dari  21  peserta  menyatakan  pelayanan  baik, efisien,  cepat,  mengutamakan  kepentingan peserta, dan mengutamakan kepuasan peserta. Jumlah peserta sebanyak 76% dari 21 peserta menyatakan  pelayanan  baik,  efisien,  cepat, mengutamakan kepentingan peserta, mengutamakan kepuasan peserta, serta menarik dan menyenangkan.
g. Penilaian peserta terhadap pengelolaan waktu kegiatan  Pelatihan  Teknologi  Pembelajaran Sekolah  Dasar  Gugus  Urip  Sumoharjo Kabupaten  Purworejo.  Peserta  pelatihan sejumlah  19%  dari  21  peserta  menyatakan bahwa pembagian waktu persesi baik, peluang waktu  untuk  tanya  jawab  mencukupi,  dan ketepatan waktu menyelesaikan tugas. Peserta pelatihan  sejumlah  81%  dari  21  peserta menyatakan  bahwa  pembagian  waktu persesi baik,  peluang  waktu  untuk  tanya  jawab mencukupi, ketepatan waktu menyelesaikan tugas, dan waktu untuk istirahat mencukupi.
Pelatihan TIK oleh tim pengabdian masyara- kat ditutup secara simbolis dengan foto ber- sama. Dimana diikuti oleh semua pihak baik peserta,  pemateri  dan  mahasiswa  di  depan Laboratorium komputer SDN Purworejo. Pe- nutupan pelathan secara singkat ditunjukkan Gambar 9.
Gambar 9. Sesi penutupan pelatihan TIK
Saran  dari  peserta  untuk  kegiatan  pelatihan sebaiknya  perlu  ditindaklanjuti  dengan diadakan  secara  rutin  kegiatan  pelatihan pembelajaran dan diperluas cakupan pada di bidang  pembelajaran  lain.  Masukan  dari peserta  untuk  kegiatan  pelatihan  efisiensi waktu  lebih  ditingkatkan  dan  tenaga pendamping diperbanyak pada saat pelatihan.

## 4. PENUTUP
Pelatihan teknologi pembelajaran diikuti oleh 21 peserta  guru  sekolah  dasar  dari  gugus  Urip Sumoharjo  Purworejo.  Pelatihan  bertempat  di Lab. Komputer SDN Purworejo. Pelatihan sudah berjalan  100%  dengan  pertemuan  sebanyak  dua puluh  pertemuan  dengan  materi  program  MS. Word, MS. Excel, Hypercam, Open Shoot, dan e- Learning.  Pelatihan  dilaksanakan  setelah  jam mengajar guru. Pelatihan diawali dengan pre test dan diakhiri dengan pengumpulan tugas tagihan.
Sebaiknya  peserta  yang  mengikuti  pelatihan teknologi pembelajaran yang mempunyai rentang usia  muda,  agar  pelatihan  dapat  berjalan  secara efektif.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim  pelaksana  PKM  sangat  berterima  kasih kepada  semua  pihak  yang  mendukung  kegiatan ini:
1. Dirjen  Penguatan  Riset  dan  Pengembangan Ristekdikti 2. LLDikti Wilayah VI Jawa Tengah 3. Ketua  LPPM  Universitas  Muhammadiyah Purworejo, yang telah memberikan kemudahan dalam pelaksanaan pengabdian. 4. Dekan  FKIP  Universitas  Muhammadiyah Purworejo,  yang  telah  memberikan  fasilitas dalam kegiatan pengabdian ini.
5. Guru  segugus  Urip  Sumoharjo  Purworejo, yang telah membantu kelancaran pelaksanaan kegiatan pengabdian ini.
6. Kepala  Sekolah,  Guru,  dan  Staf  SDN Purworejo  serta  SDN  Ngupasan,  yang  telah turut  aktif  berpartisipasi  sebagai  mitra  dalam kegiatan pengabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Dindikpora,  D.  P.  (2018).  Panduan  Aplikasi  e- Learning. Dindikpora .  Purworejo,  Jawa Tengah, Indonesia: Dindikpora.
RI,  K.  P.  (2005). Undang-Undang  Nomor  14 Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen.
Jakarta:  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Studios,  O.  (2008). Quick  Tutorial .  Retrieved from OpenShot Video Editor: http://www.openshot.org/static/files/user- guide/quick_tutorial.html
Wattenhofer, R. (2004). How To Use HyperCam 2 To Create Videos. Washington: Wallaroo club. Retrieved from http://rjwattenhofer.com/contact- wattenhofer/
Wattenhofer,  R.  (2004). What  is  HyperCam? Washington:  Watterloo  club.  Retrieved from http://hypercam.uptodown.hyperionics.co m/hc2/