+++

## Pengetahuan Orang Tua Tentang Covid-19 dan Perkembangan Psikososial Anak Usia Sekolah
Parents' Knowledge of Covid-19 and the Psychosocial Development of School-Age Children
Blasius Perang* 1
1 Universitas Atma Jaya Makassar
DOI: https://doi.org/10.35816/jiskh.v12i1.825 Received: 2022-12-01 / Accepted: 2023-04-04/ Published: 2023-06-01

## ABSTRACT
Introduction: The Covid-19 pandemic created mass hysteria and uncertainty that gave rise to infodemics and  fears  in  society,  especially  children,  as  one  of  the  vulnerable  populations.  This  causes  a  child's psychosocial disorder. Objective: This study was conducted to determine the relationship between parents' knowledge about covid-19 and the psychosocial development of school-age children. Method: The design of this study is analytical observational with a Crossectional Study approach. Sampling was carried out using  nonprobability  sampling  techniques,  especially  consecutive  selection  with  a  sample  size  of  40 respondents, namely school-age children. The instrument used to measure research variables is the form of  a  closed  questionnaire.  Data  processing  was  performed  with  SPSS  version  24  and  using  chi-square statistical  tests. Results: The results  were obtained that p = 0.002 with α = 0.05 showed a correlation between the older adult's knowledge about Covid-19 and the child's psychosocial development. Conclusion: There is a positive relationship between parents' knowledge of Covid-19 and the psychosocial development of children.
Keywords: covid-19; knowledge; psychosocial development.

## ABSTRAK
Pendahuluan:  Pandemi  Covid-19  menciptakan  sebuah  histeria  dan  ketidakpastian  secara  massal  yang memunculkan infodemik dan ketakutan pada masyarakat khususnya anak sebagai salah satu populasi yang rentan. Hal tersebut menciptakan sebuah gangguan psikososial anak. Tujuan: Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui hubungan antara pengetahuan orang tua tentang covid-19 dengan perkembangan psikososial anak  usia  sekolah.  Metode:  Desain  penelitian  ini  adalah  observasional  analitik  dengan  pendekatan Crossectional Study. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik nonprobability sampling khususnya consecutive sampling dengan ukuran sampel 40 responden yakni anak usia sekolah. Instrumen yang digunakan untuk mengukur variabel penelitian berupa kuesioner tertutup. Pengolahan data dilakukan dengan SPSS versi 24 dan menggunakan uji statistik chi square. Hasil: Diperoleh hasil bahwa nilai p = 0,002  dengan  α  =  0,05  yang  menunjukkan  ada  korelasi  antara  pengetahuan  oang  tua  tentang  Covid -19 dengan perkembangan psikososial anak. Simpulan: Ada hubungan positif antara pengetahuan orang tua tentang Covid-19 dengan perkembangan psikososial anak.
Kata kunci: covid-19; pengetahuan; pengembangan psikososial;

## Corresponding author
Nama  : Blasius Perang Email  : blasisprang81@gmail.com
E-ISSN: 2654-4563 dan P-ISSN: 2354-6093

## Pendahuluan
Jumlah  kasus  terkonfirmasi Covid 19  di  seluruh  dunia  mencapai  31.375.325  jiwa termasuk  jumlah  kematian  yang  mencapai  966.399  jiwa.  Bahkan  pada  tanggal  17  September, pertumbuhan kasus  terkonfirmasi meningkat menjadi  sekitar  8%  per  harinya  di  seluruh  dunia. Sedangkan  untuk  di  kawasan  ASEAN  sendiri,  Indonesia  menempati  urutan  kedua  kasus terbanyak Covid -19 setelah Filipina. Kasus Covid -19 di Indonesia mencapai angka 257.388 kasus dengan kasus baru yang terkonfirmasi dalam 24 jam menembus angka 4.465 jiwa dengan angka kematian mencapai 9.977 jiwa. Rata-rata dalam 7 hari terakhir terjadi sekitar 127 kematian akibat Covid-19 .  Sulawesi  selatan  menempati  posisi  ke  lima  tertinggi  dari  keseluruhan  provinsi  di Indonesia dengan kasus kumulatif mencapai angka 14.524 kasus dan 401 korban jiwa. Kabupaten gowa  menjadi  salah  satu  tempat  transmisi  lokal  [ 1 ].  Kasus Covid-19 di  Kabupaten  Gowa mencapai  869  kasus  dimana  daerah  ini  menjadi  kasus  terbanyak  kedua  di  provinsi  Sulawesi selatan [ 2 ]. Penyakit ini menjangkiti seluruh lapisan masyarakat khususnya keluarga sebagai unit masyarakat terkecil [ 3 ].
Keluarga  merupakan  komponen  terkecil  dalam  sebuah  masyarakat.  Keluarga memaparkan sebuah kondisi dimana individu yang berbeda menjadi satu melalui sebuah ikatan perkawinan [ 4 ]. Orang tua adalah guru pertama dan awal yang membangun dasar fondasi dari anak-anak. Secara kodrati, pendidikan dalam sebuah keluarga muncul dari suasana dan struktur yang memberikan sebuah peluang timbulnya hubungan timbal balik antara anak dan orang tua. Orang tua berperan mengajarkan nilai-nilai moral, spiritual dan sosial serta mengajarkan prinsip- prinsip  kehidupan  dimana  anak  bisa  memahami  dan  mengaplikasikannya.  Hal  ini  dapat menciptakan sebuah perilaku dan mindset anak. Keluarga harus menjadi role model bagi anak [ 5 ]. Perkembangan  psikososial  anak  dapat  berkembang  secara  optimal  bila  orang  tua  mendidik anaknya dengan baik dan sebaliknya akan terganggu bila tak maksimal [ 6 ]. Terdapat hubungan lingkungan  keluarga  dengan  perkembangan  psikososial  anak  usia  4-6  tahun.  Pengetahuan merupakan sesuatu yang dirasakan, dilihat dan dikenal terhadap sebuah objek melalui panca indra ada di sini [ 7 ]. Pengetahuan orang tua membentuk sebuah pola asuh yang pada akhirnya akan mempengaruhi perkembangan psikososial anak. Psikososial anak menjelaskan sebuah interaksi antara aspek psikis dan aspek sosial. Aspek psikis berbicara tentang kejiwaan individu atau sudut pandang  internal  dan  aspek  sosial  menjelaskan  mengenai  hubungan  individu  dengan  dengan manusia yang lain. Sekitar 80 juta anak di Indonesia menerima efek samping dalam segala aspek akibat pandemi Covid - 19 . Anak menjadi salah satu populasi terentan dalam pandemi, sehingga anak memerlukan sebuah edukasi tentang Covid-19 yang secara langsung maupun tak langusng mempengaruhi perkembangan psikologi anak [ 8 ].
Pandemi memunculkan tekanan pada masyarakat seperti yang terjadi pada SARS . SARS menciptakan  dampak  negative  dalam  aspek  mental.  Sekitar  41 – 65%  penyintas  mengalami gangguan  kesehatan  mental.  Sebagai  contoh  kejadian  Tsunami  di  Aceh  pada  tahun  2004 menyebabkan  terjadinya  peningkatan  stress  selama  12  bulan  sebanyak  hampir  dua  kali  lipat. Prevalensi gangguan jiwa berat meningkat dari 1-2% menjadi 3-4%; gangguan jiwa sedang ke berat  dari  10%  menjadi  15-20%;  distress  psikososial  sedang  ke  berat  menjadi  30-50%;  dan distress  psikososial  sedang  menjadi  20-40%.  Pengetahuan  yang  rendah  akan Covid-19 juga menimbulkan  sebuah  gangguan  psikologi  seperti  kecemasan  [ 9 ].  Sejalan  dengan  hal  tersebut, masa pandemi menyebabkan berkurangnya aktivitas anak akibatnya anak tidak bisa berkumpul dan  bersosialisasi.  Hal  ini  menyebabkan  dampak  pada  psikis  anak  seperti  rasa  bosan  ataupun stress [ 10 ]. Misalnya anak usia 3 – 6 tahun mengalami proses dimana status integrity vs guilty terjadi. Itu berarti aktivitas dalam belajar ataupun berkreativitas  sedang terjadi. Bila proses ini terganggu maka anak akan menjadi pribadi yang rasa percaya dirinya atau rasa bersalahnya tinggi dan  hal  ini  dapat  menghambat  psikososial  anak  [ 11 ].  Oleh  karena  itu,  pengetahuan  orang  tua dalam mengelola dan memodifikasi stress dan emosi anak itu penting. Pada masa pandemi, orang tua  berperan  sebagai  pendidik  untuk  mengenalkan  konsep Covid -19  kepada  anak  demi
Volume 12  Nomor 1 Juni 2023
meningkatkan pengetahuan, kemampuan, keterampilan serta kesehatan mereka [ 12 ]. Orang tua berperan untuk memperkenalkan konsep Covid -19 kepada anak-anak serta cara pencegahannya melalui  berbagai  media  yang  bisa  diakses.  Pengaruh  edukasi  yang  diberikan  oleh  fasilitator terhadap peningkatan pengetahuan anak-anak di Panti Asuhan dalam PHBS tentang pencegahan Covid -19 [ 13 ].
Edukasi  terhadap  orang  tua  dapat  meningkatkan  pengetahuan  dan  mengembangkan psikososial anak. Seiring bertambahnya pengetahuan orang tua, komunikasi efektif antara anak dengan orang tua sebagai role model yang positif tercipta [ 14 ]. Bahwa terdapat hubungan peran orang  tua  dengan  perkembangan  psikososial  anak  dengan  usia  sekolah.  Penelitian  ini memaparkan bahwa peran orang tua yang baik akan memicu perkembangan psikososial industri meningkat  dan  semakin  kurang  peran  orang  tua  maka  psikososial  harga  diri  rendah  akan meningkat.  Hal  ini  memperkuat  argumen  bahwa  pengetahuan  orang  tua  dapat  meningkatkan lingkungan dan kondisi keluarga yang baik yang pada akhirnya akan berefek bagi psikosial anak. Adapun manfaat dari peneltian ini adalah membantu orang tua dalam mendidik anaknya tentang Covid-19 sehingga hal tersebut bisa mengembangkan psikososial anak. Hasil dari penelitian ini juga  dapat  menjadi  bahan  referensi  bagi  penelitian  di  masa  depan  khususnya  untuk  melihat hubungan  pengetahuan  orang  tua  tentang  Covid-19  dengan  perkembangan  psikososial  anak. Selain itu, dapat memberikan sumbangsih atau kontribusi bagi pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi  serta  penerapannya,  khususnya  dalam  konteks  Hubungan  Pengetahuan  Orang  Tua Tentang  Covid-19  dengan  Perkembangan  Psikososial  Anak  Tamarunang  Indah  2  Kabupaten Gowa. Sedangkan penelitian ini bertujuan agar dapat mengetahui korelasi pengetahuan orang tua tentang  covid-19  dengan  perkembangan  psikososial  anak  usia  sekolah.  Selain  itu  dapat mengidentifikasi pengetahuan orang tua tentang covid-19 dan berupaya untuk mengidentifikasi perkembangan psikososial anak usia sekolah dan menganalisis hubungan pengetahuan orang tua tentang covid-19 dengan perkembangan psikososial anak usia sekolah.

## Metode
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  metode  observasional  analitik  yang  bertujuan  untuk mencoba mencari hubungan antar variabel dengan cara mengamati atau observasi. Pendekatan yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan Cross-sectional  Study dimana pengukuran variabel independen dan variabel dependen dilakukan secara bersamaan. Penelitian ini  dilakukan  dengan  populas  target  80  KK  yang  sudah  menikah  dan single parents’ yang memiliki  anak  usia  sekolah  di  BTN  Tamarunang  Indah  Sampel.  Sampel  dalam  penelitian  ini adalah 40 KK yang sudah menikah dan memiliki anak usia sekolah yang berada di tingkat 4, 5, dan 6 sekolah dasar di BTN Tamarunang Indah 2. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Non-probabillity  Sampling dengan  spesifikasi Consecutive  Sampling yaitu  cara pengambilan  sampel  dengan  cara  mengidentifikasi  populasi  target  kemudian  secara  sengaja menentukan sampel dengan kriteria tertentu dari penelitian dalam kurun waktu. Terdapat kriteria responden yang ditetapkan oleh peneliti, antara lain. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini ialah kuisoner untuk mengetahui hubungan pengetahuan orang tua tentang C ovid-19 dengan perkembangan psikososial anak usia sekolah. Kuesioner ini dibuat oleh peneliti, kemudian para calon  responden  diminta  kesediannya  untuk  berpartisipasi  dalam  penelitian  ini  dengan  cara mengisi lembar kuesioner penelitian. Kuesioner yang terdiri dari 7 pertanyaan untuk menggali variabel  pengetahuan  orang  tua  tentang Covid-19 dengan kriteria  nilai  “Selalu”  diberi  nilai  3; “Kadang - kadang” diberi nilai 2; dan “Tidak Pernah” diberi nilai 1. Kuesioner ini dibuat melalui modifikasi  kuesioner  dari  penelitian.  Sementara  itu  variabel  perkembangan  psikososial  anak berjumlah 10 pertanyaan dengan kriteria nilai “Selalu” diberi nilai 3;  “Kadang - kadang” diberi nilai 2; dan “Tidak pernah” diberi nilai 1 yang dimodifikasi dari kuesioner pada penelitian . Setelah dimodifikasi, kedua kuesioner lalu diuji validitas dan realibilitasnya. Responden yang memenuhi kriteria  akan  diberikan  informasi  tentang  penelitian  yang  akan  dilakukan.  Setelah  responden memahami, menyetujui dan mau berpartisipasi, terlebih dahulu responden harus mengisi nama,
jenis  kelamin,  umur  kemudian  menandatangani  lembar  persetujuan  untuk  menjadi  responden maka  barulah  penelitian  dapat  dilakukan  dengan  memberikan  kuesioner  kepada  responden. Selama responden mengisi kuesioner peneliti harus mendampingi dan memperhatikan responden dalam mengisi kuesioner untuk meminimalisir terjadinya kesalahan dalam pengisian kuesioner. Setelah  responden  selesai  mengisi  kuesioner,  peneliti  memeriksa  kembali  identitas  dan kelengkapan jawaban yang diberikan responden pada kuesioner yang dibagikan. Apabila semua kuesioner telah lengkap, peneliti mencatat seluruh hasil yang didapatkan. Data yang dikumpulkan diolah dengan cara memberi kode dan disusun secara sistematis. Kemudian data tersebut diolah dan dianalisis dengan menggunakan metode statistik program computer dengan menggunakan uji kemaknaan  Chi  Square.  Setelah  itu  peneliti  membuat  hasil  dan  kesimpulan.  Sedangkan  data sekunder  diambil  dari  berbagi  telaah  literatur,  kepustakaan,  dan  website  resmi  pemerintah Indonesia.
Data  yang  terkumpul  akan  dianalisis  secara  analitik  dan  diinterpretasi  dengan menggunakan  metode  statistik  yaitu  dengan  menggunakan  metode  komputer  program  SPSS version  24.0  for  Windows.  1).  Analisa  Univariat.Analisa  univariat  digunakan  untuk mendeskripsikan karakteristik dari variabel bebas dan terikat. Keseluruhan data yang ada dalam kuesioner  diolah  dan  disajikan  dalam  bentuk  tabel  distribusi  frekuensi.  2).  Analisa  Bivariat. Analisis bivariat adalah analisis menggunakan uji statististik untuk mengetahui hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat dengan menggunakan uji kemaknaan Chi Square. Setelah data terkumpul maka dilakukan pengolahan data dengan bantuan computer menggunakan sistem SPSS 24.00 for windows. Menggunakan uji Chi- Square dengan tingkat kemaknaan 5% (α=0,05). Untuk  mengetahui  hubungan  antara  Pengetahuan  Orang  Tua  tentang  Covid-19  dengan Perkembangan  Psikososial  Anak  Usia  Sekolah  di  Tamarunang  Indah  2  dengan  interpretasi sebagai  berikut:  Apabila  nilai  p  <  0,05  maka  ada  hubungan  Pengetahuan  Orang  Tua  tentang Covid- 19 dengan Perkembangan Psikososial  Anak Usia Sekolah; Apabila nilai p ≥ 0,05 maka tidak ada hubungan Pengetahuan Orang Tua tentang Covid-19 dengan Perkembangan Psikososial Anak Usia Sekolah.

## Hasil
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Pengetahuan Orang Tua tentang Covid-19 dan psikososial Anak Usia Sekolah
Pengetahuan Frekuensi Persentase (%) Baik 19 47.5 Kurang 21 52.5 Psikososial Kurang Baik 24 16 60.0 40.0

## Tabel 2. Analisis Hubungan Pengetahuan Orang Tua tentang Covid-19 dengan Perkembangan Psikososial Anak Usia Sekolah
Pengetahuan Psikososial Baik Kurang Total p f % f % f % Baik 13 32.5 6 15.0 19 47.5 0.002 Kurang 3 7.5 18 42.5 21 52.5 Total 16 40.0 24 60.0 40 100.0

## Pembahasan
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  pengetahuan  dari  orang  tua berada pada kategori rendah.  Semua kategori pada karakteristik responden mempunyai tingkat pengetahuan Covid-19 yang masih kurang dalam hal ini terlihat bahwa 65.47% laki-laki memiliki pengetahuan yang buruk dan 63.71% perempuan memperlihatkan pengetahuan yang kurang [ 15 ]. Dimana  mereka  mendapati  terdapat  pengetahuan  yang  rendah  mengenai  penularan Covid-19 secara umum pada responden yang diteliti. Terdapat banyak miskonsepsi mengenai pandemi yang berefek pada rendahnya aksi pencegahan individu terhadap penyakit tersebut [ 16 ]. Miskonsepsi ini  terjadi  karena  banyaknya  masyarakat  yang  menerima  dan  mengambil  informasi  mengenai Covid-1 9 dari sumber-sumber yang tidak valid. Penelitian ini serupa dengan hasil penelitian [ 17 ] yang  mengidentifikasi  prevalensi  pengetahuan Covid-19 yang  rendah  (33.9%)  di  antara  para responden. Hal ini dipengaruhi beberapa faktor terkait seperti keadaan buta huruf dan ekonomi serta pendidikan yang rendah.
Orang tua telah menjalani perannya dengan baik dalam hal memperkenalkan Covid-19 kepada anak-anak. Orang tua paham dan mengetahui urgensi dari situasi sekarang sehingga ini mempengaruhi tingkah lakunya dalam pengenalan Covid-19 pada anak. Pada peneltian tersebut orang tua mentransferkan pengetahuan tersebut melalui pengarahan, pengertian, dan penjelasan dengan bantuan media sosial ataupun media konvensional. Pengetahuan mengenai Covid-19 yang baik. Hal ini disebabkan karena penelitian yang dilakukan merupakan penelitian eksperimental. Itu berarti para responden secara langsung dan aktif mengetahui informasi dari tenaga kesehatan. Sebagian besar responden berpengetahuan baik. Hal ini disebabkan oleh paparan dan keaktifan dalam mencari informasi yag valid mengenai Covid- 19 serta pendidikan yang tinggi. Pemahaman responden  juga  menguat  karena  peneliti  melakukan  ceramah. Banyak  hal  yang  dapat mempengaruhi  pengetahuan.  Pengetahuan  dapat  dipengaruhi  oleh  pengalaman,  sosial  budaya, fasilitas, dan keyakinan [ 18 ]. Kognisi seseorang terdapat tiga aspek intelegensi, antara lain aspek komponen, pengalaman dan kontekstual.
Tuntutan situasional akibat pandemi Covid-19 membuat pengetahuan dan proses kognisi individu mulai bekerja. Dalam proses ini semua informasi mengenai wabah menstimulasi aktivasi dimensi  pengetahuan  dan  proses  kognisi.  Sehingga  tercapai  sebuah  titik  temu  tertinggi  antara kedua  hal  ini  yaitu  Penciptaan.  Penciptaan  ini  bukan  perilaku  atau  sikap  semata-mata,  namun sebuah hasil scheme yang tak terpisahkan dari pengetahuan. Peneliti melihat bahwa banyaknya frekuensi pengetahuan orang tua pada kategori kurang diakibatkan interaksi banyak faktor seperti kurangnya informasi yang valid serta kurangnya persepsi kerentanan juga persepsi manfaat. Hal ini  tentunya  tidak  memicu  aktivasi  dimensi  pengetahuan  dan  proses  kognitif  maksimal  dan menciptakan output pengetahuan yang kurang.
Sekitar  80  persen  mengalami  ansietas  dan  wabah  pandemi  yang  menular termanifestasikan  dalam  keresahan  masyarakat  dan  situasi  yang  menakutkan.  Hal  ini  juga diperparah oleh pemberitaan media konvensional [ 19 ]. Anak-anak lebih rentan terkena ansietas dikarenakan  paparan  informasi Covid-19 di  media  sosial.  Walaupun  pemerintah  melakukan lockdown untuk menurunkan angka kejadian wabah, ansietas tetap muncul dan interaksi  social anak  dengan  guru  serta  teman  sebaya  terputus  [ 20 ].  Bahkan  mereka  menemukan  adanya peningkatan  kekerasan  pada  anak  selama  pandemi.  Ledakan  informasi  mengenai Covid-19 menciptakan gangguan psikososial seperti kecemasan, ketakutan serta Post – Traumatic Disorder (PTSD) . Anak- anak sebagai populasi terentan terkena imbas atas “infodemik” yang terjadi se rta kurangnya tuntunan orang tua [ 21 ].
Tercipta  sebuah  kecemasan  pada  responden  akibat  dari  akses  dan  cuplikan  informasi mengenai  Covid-19.  Hal  ini  memicu  perasaan  yang  tidak  menyenangkan  dan  memicu  sebuah ansietas yang secara implisit memperlihatkan kesenjangan signifikansi dari pengetahuan dengan gangguan  pada  psikis.  Dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  ada  hubungan  yang  bermakna  antara pengetahuan  dengan  kecemasan  yang  terjadi.  Hal  ini  terjadi  karena  kurangnya  resilensi  diri responden. Pengetahuan dan persepsi yang baik atas Covid-19 justru menimbulkan ansietas [ 22 ]. Hal ini bisa saja terjadi karena para responden sadar akan bahaya nyata atas penyakit tersebut. Ansietas yang tinggi dipengaruhi oleh status responden yang merupakan mahasiswa kedokteran dan  pertemuan  yang  intens  antara  responden  dan  pasien.  Lebih  lanjut [23 ]  tidak  menemukan sebuah relasi yang bermakna antara stimulus psikososial dengan perkembangan anak. Temuan ini memaparkan  bahwa  mayoritas  orang  tua  ataupun  ibu  memiliki  tingkat  stimulus  menengah  ke bawah hal ini dipengaruhi oleh pengetahuan yang kurang. Namun perkembangan anak tetap pada kategori yang baik mengingat status pengetahuan orang tua.

## Simpulan Dan Saran
Bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara pengetahuan orang tua tentang Covid- 19 dengan perkembangan psikososial anak usia sekolah, meskipun pengetahuan orang tua tentang Covid-19  sebagian  besar  berada  pada  kategori  kurang.dan  perkembangan  psikososial  anak Sebagian  besar  berada  pada  kategori  kurang.  Disarankan  agar  masyarat  umum  dapat meningkatakan pengetahuannya mengenai Covid-19 karena pengetahuan orang tua yang baik bisa mempengaruhi perkembangan psikososial anak ke arah yang baik.

## Daftar Rujukan
[1] Kemkes, “Data Covid - 19 Indonesia,” Kementerian Kesehatan , 2020.
https://covid19.go.id/p/berita/analisis-data-covid-19-indonesia-update-20-desember-2020.
[2] Dinas  Kesehatan  Provinsi  Sulawesi  Selatan,  “Data  Pantauan  COVID -19  Di  Sulawesi Selatan,” Dinas Kesehatan Kota Makassar , 2021. https://covid19.sulselprov.go.id/.
[3] R.  A.  Utami,  R.  E.  Mose,  and  M.  Martini,  “Pengetahuan,  Sikap  dan  Keterampilan Masyarakat dalam Pencegahan COVID- 19 di DKI Jakarta,” J. Kesehat. Holist. , vol. 4, no. 2, pp. 68 – 77, Jul. 2020, doi: 10.33377/jkh.v4i2.85.
[4] G. W. Stuart and Sundeen, Buku Saku Keperawatan Jiwa . Jakarta: EGC, 2012.
[5] M. Khaironi, “Pendidikan Moral Pada Anak Usia Dini,” J. Golden Age , vol. 1, no. 01, p. 1, Jul. 2017, doi: 10.29408/goldenage.v1i01.479.
[6] L.  PH  and  R.  Anggraeni,  “Pendidikan  Kesehatan  tentang  Perkembangan  Psikososial sebagai Upaya Pencegahan Kekerasan Fisik dan Verbal pada Anak Usia Sekolah di Kota Kendal,” J. Ners dan Kebidanan (Journal Ners Midwifery) , vol. 5, no. 2, pp. 097 – 104, Aug. 2018, doi: 10.26699/jnk.v5i2.ART.p097-104.
[7] H.  Saputro  and  Y. O.  Talan,  “Pengaruh  Lingkungan  Keluarga  Terhadap  Perkembangan Psikososial Pada Anak Prasekolah,” J. Nurs. Pract. , vol. 1, no. 1, pp. 1 – 8, Oct. 2017, doi:
10.30994/jnp.v1i1.16.
[8] F. Erlin, I. D. Putra, and D. Hendra, “Peningkatan Pengetahuan Siswa Dalam Pencegahan Penularan Covid- 19,” vol. 4,
no. 4, pp. 7– 9, 2020, doi:
https://doi.org/10.31764/jmm.v4i4.2652.
[9] R. Ausrianti, R. P. Andayani, D. O. Surya, and U. Suryani, “Edukasi Pencegahan Penula ran Covid 19 serta Dukungan Kesehatan Jiwa dan Psikososial pada Pengemudi Ojek Online,” J. Peduli Masy. , vol. 2, no. 2, pp. 59 – 64, May 2020, doi: 10.37287/jpm.v2i2.101.
[10]  Kemenkes RI, Pedoman Dukungan Kesehatan Jiwa dan Psikososial Pada Masa Pandemi Covid-19 . Jakarta: Kementerian Kesehatan Republik Indonesia, 2020, pp. 1 – 46.
[11] W. Utami, N. Nurlaila, and R. Qistiana, “Hubungan Tipe Pola Asuh Orang Tua Dengan Perkembangan  Psikososial  Anak  Usia  Prasekolah  Di  Tk  Pertiwi  1  Desapurbowangi Kecamatanbuayan  Ka bupaten  Kebumen,” J. Ilm.  Kesehat.  Keperawatan , vol. 13,  no. 1, Feb. 2017, doi: 10.26753/jikk.v13i1.189.
[12] R. Rohita, “Pengenalan Covid -19 pada Anak Usia Prasekolah: Analisis pada Pelaksanaan Peran Orangtua di Rumah,” J. Obs.  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 5, no. 1, p. 315, Jun. 2020, doi: 10.31004/obsesi.v5i1.528.
[13] A. Y. Zukmadini, B. Karyadi, and K. Kasrina, “Edukasi Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) dalam Pencegahan COVID-19 Kepada Anak- Anak di Panti Asuhan,” J. Pengabdi. Magister Pendidik. IPA , vol. 3, no. 1, Jul. 2020, doi: 10.29303/jpmpi.v3i1.440.
[14] R. Bustan, N. Nurfadilah, and N. Fitria, “Pelatihan Optimalisai Tumbuh Kembang Anak pada Orangtua Anak Usia Dini,” J. Al-AZHAR Indones. SERI Hum. , vol. 3, no. 3, p. 274, Dec. 2017, doi: 10.36722/sh.v3i3.214.
[15]  M.  Saefi et  al. ,  “Survey  data  of  COVID -19-related  knowledge,  attitude,  and  practices among indonesian undergraduate students,” Data Br. , vol. 31, p. 105855, Aug. 2020, doi: 10.1016/j.dib.2020.105855.
[16]  A. Y. Naser et al. , “‘Kno wledge and practices towards COVID-19 during its outbreak: a multinational  cross- sectional  study,’” medRxiv ,  p.  2020.04.13.20063560,  2020,  doi https://doi.org/10.1101/2020.04.13.20063560.
[17] Y.  Akalu,  B.  Ayelign,  and  M.  D.  Molla,  “Knowledge,  Attitude ,  and  Practice  Towards COVID-19  Among  Chronic  Disease  Patients  at  Addis  Zemen  Hospital,  Northwest Ethiopia,” Infect.  Drug  Resist. ,  vol.  Volume  13,  pp.  1949 – 1960,  Jun.  2020,  doi: 10.2147/IDR.S258736.
[18]  M. K. Irzal, Dasar-Dasar Kesehatan dan Keselamatan Kerja: Edisi 1 . Kencana, 2016.
[19] Y.  Lin, Z.  Hu, H.  Alias,  and  L. P.  Wong,  “Knowledge,  Attitudes,  Impact,  and  Anxiety Regarding COVID- 19 Infection Among the Public in China,” Front. Public Heal. , vol. 8, p. 236, May 2020, doi: 10.3389/fpubh.2020.00236.
[20] M.  C.  Cardenas,  S.  S.  Bustos,  and  R.  Chakraborty,  “A  ‘parallel  pandemic’:  The psychosocial burden of COVID‐19 in children and adolescents,” Acta Paediatr. , vol. 109, no. 11, pp. 2187 – 2188, Nov. 2020, doi: 10.1111/apa.15536.
[21] D.  Huremović, A  Mental  Health  Response  to  Infection  Outbreak ,  vol.  61,  no.  3.  USA: Springer, 2019.
[22] B. Yakar, T. Öztürk Kaygusuz, E. Pirinçci, E. Önalan, and Y. H. Ertekin, “Tıp fakültesi öğrencilerinin Türkiye’deki mevcut COVID - 19 salgını hakkında bilgi, tutum ve kaygıları,” Fam. Pract. Palliat. Care , vol. 5, no. 2, pp. 36 – 44, May 2020, doi: 10.22391/fppc.737469.
[23] S.  Mulyanti,  E.  Chundrayetti,  and  M.  Masrul,  “Hubungan Stimulasi  Psikososial  dengan Perkembangan  Anak  Usia  3-72  Bulan  di  Wilayah  Kerja  Puskesmas  Lubuk  Begalung Padang,” J. Kesehat. Andalas , vol. 6, no. 2, p. 340, Oct. 2017, doi: 10.25077/jka.v6i2.701.