## Minimalisasi Tingkat Plagiat Karya Ilmiah Mahasiswa Melalui Workshop Software Plagiarism Checker  X
Syaharuddin 1) , Vera Mandailina 2) , Saddam 3) , Habib Ratu Perwira Negara 4) ,
Malik Ibrahim 5) , Rody Satriawan 6)
Universitas Muhammadiyah Mataram 1),2),3),4)
Teknik Informatika, Universitas Bumigora Mataram 5)
Universitas Hamzanwadi 6)
Email: syaharuddin.ntb@gmail.com 1 Dikirim: 09-01-2021 Direvisi: 12-02-2021 Diterbitkan: 28-02-2021

## Abstrak
Salah  satu  upaya  untuk  minimalisasi  tingkat  plagiat  di  kalangan  mahasiswa  dalam  menyusun tugas  akhir  adalah  optimalisasi  studi  literatur  dan  melakukan  pengecekan  tingkat  plagiat menggunakan aplikasi standar seperti Plagiarism CheckerX. Tujuan kegiatan ini adalah meningkatkan kemampuan  mahasiswa  dalam  menyusun  tugas  akhir  dengan  tingkat  plagiasi  tidak  lebih  dari  30%. Oleh  sebab  itu,  sebanyak  83  mahasiswa  telah  mengikuti  kegiatan  workshop  penggunaan  software Plagiarism  CheckerX  serta  dijelaskan  teknik  memperbaiki  hasil  plagiat  jika  lebih  dari  30%.  Angket merupakan alat evaluasi yang digunakan dalam kegiatan ini. Hasil pelaksanaan kegiatan menunjukkan bahwa sebesar 89% mahasiswa memahami materi yang disampaikan dan memahami teknik mengecek plagiat serta memperbaiki hasil plagiat tersebut.
Kata Kunci: cek plagiat; karya ilmiah; plagiarsm checkerx.

## Abstract
One  of  the  efforts  to  minimize  the  level  of  plagiarism  among  students  in  preparing  the  final  task  is optimization  of  literature  studies  and  checking  the  level  of  plagiarism  using  standard  applications such  as  Plagiarism  CheckerX.  The  purpose of  this  activity  is  to  improve  students' ability  to arrange final assignments with a plagiarization rate of no more than 30%. Therefore, as many as 83 students have participated in workshops on the use of Plagiarism CheckerX software and described techniques to improve the results of plagiarism if more than 30%. Questionnaire is an evaluation tool used in this activity. The results of the activities  showed that 89% of students understood the material presented and understood the technique of checking plagiarism and improving the results of plagiarism.
Keywords: check plagiarism; scientific work; plagiarism checkerx.

## PENDAHULUAN
Tindakan  plagiasi  merupakan  tindakan  yang  tidak  terpuji  ketika  memulai  penelitian hingga menyusun dan menyelesaikansebuah karya ilmiah(Mulyana et al., 2015). Oleh sebab itu,  pemerintah,  dosen  pembimbing,  bahkan  pengelola  jurnal  selalu  berhati-hati  dalam menerima dan memeriksa sebuah karya ilmiah(Algaelovia, 2013). Pemerintah mengeluarkan kebijakan bahwa setiap karya ilmiah yang diupload ke repository kampus harus melalui cek plagiasi(Kurniawan,  2016),  (Hadna,  2014).  Sedangkan  dosen  pembimbing  tugas  akhir  baik skripsi, tesis, maupun disertasi mewajibkan mahasiswa untuk melakukan cek plagiasi ketika akan mengikuti seminar hasil. Terakhir, pengelola jurnal selalu mengecek paper atau makalah
yang  masuk  ke  meja  redaksi  untuk  menghindari  tindakan  plagiat  tersebut,  salah  satunya dengan menetapkan interval maksimal dari hasil cek plagiat paper tersebut.
Namun  fakta  di  lapangan  tindakan  plagiat  masih  marak  dilakukan,  khususnya  di kalangan  mahasiswa.  Hal  ini  dilakukan  umumnya  karena  beberapa  factor,  diantaranya  (1) minimnya jiwa literasi mahasiswa untuk membaca banyak referensi atau artikel-artikel yang sudah  terbit  secara  online,  (2)  terbatasnya  aplikasi  cek  plagiat  yang  murah  dan  terjangkau, karena harus membayar langganan dan lisensi, (3) mahasiswa belum memahami prosedur cek plagiat  dan  cara  memperbaikinya,  (4)  banyak  beredar  hasil-hasil  penelitian  berupa  skripsi, tesis,  bahkan  disertasi  yang  belum  terunggah  ke  repository  ataupun  publish  di  jurnal  secara online(Hakim, 2018), (Santoso, 2015), (Wibowo, 2012).
Lebih  lanjut  Silvana  et  al.,  (2018)  dalam  penelitiannya  menjelaskan  bahwa  faktor- faktor  penyebab  tindakan  plagiarisme  disebabkan  karena  (1)  minimnya  pengetahuan mengenai  gaya  selingkung  penulisan,  (2)  ketersediaan  waktu  yang  terbatas  dalam penyusunan  tugas  akhir  mahasiswa,  (3)  perkembangan  teknologi  informasi  (khususnya internet) yang memudahkan dan membuka peluang berbuat curang, (4) sebagian dosen belum protektif  pada  isu  plagiarisme,  (5)  penggunaan  aplikasi  anti  plagiarisme  masih  minim,  (6) juga sosialisasi mengenai isu plagiarisme yang masih belum mencukupi kebutuhan informasi yang  perlu  diketahui  oleh  mahasiswa.  Sedangkan  hasil  penelitian  Arista  &  Listyani  (2015) menjelaskan bahwa faktor penyebabnya yakni (1)  karena budaya dosen dalam mengajar, (2) akses informasi yang mudah,  (3) minimnya pengetahuan tentang plagiarisme,  (4) minimnya pengawasan, (5) orientasi nilai dan IPK, serta (6) faktor ekonomi.
Oleh sebab itu, banyaknya motif tersebut membuat tindakan plagiarisme di Indonesia masih  banyak.  Maka  dari  itu  banyak  dikembangkan  aplikasi  pendeteksi  plagiat  mahasiswa, misalnya  penelitian  tentang  semantic  similarity  pada  artikel  web  (Kowanda  et  al.,  2014), aplikasi Journal  Information  System  Management (Mandailina  et  al.,  2017),  pengembangan Algoritma  Rabin-Karp  (Putra  &  Sujaini,  2015),  aplikasi  DASS  (Syaharuddin  et  al.,  2019), serta tindakan atau pelatihan-pelatihan kepada mahasiswa untuk mencegah atau mengurangi tindakan plagiat  (Farhat, 2019), (Wibowo, 2012), mengajukan hak cipta setiap karya ilmiah (Hakim,  2018).  Selanjutnya  Sulistyaningsih  (2017)  memberikan  rekomendasi  dalam pencegahan  tindakan  plagiarisme  yakni  (1)  menumbuhkan  rasa  integritas  dan  rasa  malu memplagiat  dalam  diri  akademisi;  (2)  meningkatkan  fungsi  dan  peranan  pembimbing penelitian;  (3)  memberikan  sanksi  yang  jelas  dan  tegas  terhadap  pelaku  plagiarism;  (4) membangun  bank  data  jurnal  di  setiap  lembaga  penelitian;  (5)  menggunakan  software  anti plagiarism.
Saat  ini  sudah  ada  software  standar  yang  bisa  digunakan  untuk  mengecek  plagiat seperti  Turnitin,  Ithenticate,  Wcopyfind,  Viper,  Plagiarism  CheckerX,  Gramarly,  dan sebagainya.  Dari  banyaknya  software  pengecek  plagiat  tersebut  banyak  yang  bersifat langganan sehingga sulit dijangkau oleh mahasiswa. Sehingga software PlagiarismCheckerX menjadi tumpuan yang cukup banyak diminati karena masih terjangkau.
Pentingnya  kegiatan  ini  merupakan  wujud  dari  optimalisasi  publikasi  karya  ilmiah secara  online  dan  dapat  dipertanggungjawabkan.  Sehingga  hasil-hasil  penelitian  yang dilakukan  merupakan  hasil  kerja  nyata  secara  ilmiah  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  yang terbimbing.  Dari  permasalahan  dan  tawaran  solusi  tersebut, maka  tujuan  yang  ingin  dicapai dari  kegiatan  ini  adalah  (1)  mahasiswa  memiliki  aplikasi  atau  software  cek  plagiat  secara gratis  namun  tetap  berlisensi,  (2)  mahasiswa  mampu  menggunakan  softwarePlagiarsm CheckerX  untuk  mengecek  plagiat  dari  proposal  skripsi  masing-masing,  (3)  mengurangi tingkat persentase hasil plagiat proposal skripsi mahasiswa.

## METODE
Kegiatan ini dilaksanakan selama tiga hari di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UM  Mataram  dengan  jumlah  mahasiswa  tiap  klaster  sebanyak  27-28  orang,  jadi  total keseluruhan  sebanyak  83  orang.  Bentuk  kegiatan  adalah  workshop  dimana  mahasiswa langsung praktik di laptop masing-masing untuk melakukan cek plagiat dan memperbaikinya. Adapun tahapan pelaksanaan sebagai berikut.
1. Pemateri  bersama  dua  orang  instruktur  menyampaikan  materi  tentang  (a)  kebijakan pemerintah dalam hal plagiasi; (2) pentingnya melakukan cek plagiat sejak dari awal proposal; (3) cara memperbaiki hasil cek plagiat jika akumulasi lebih dari 30%.
2. Mahasiswa melakukan instalasi software Plagiarism CheckerX dari folder yan sudah dibagikan sebelumnya oleh instruktur.
3. Mahasiswa  dibawah  bimbingan  instruktur  melakukan  cek  plagiat  terhadap  proposal skripsi  masing-masing,  kemudian  didiskusikan  bersama  instruktur  untuk  proses perbaikan atau paraprase tiap kalimat yang terdeteksi tindakan plagiasi.
4. Mahasiswa  melakukan  pengecekan  kembali  melalui  software  Plagiarism  CheckerX setelah  melakukan  proses  perbaikan  atau  paraphrase.  Hal  ini  secara  terus  dilakukan sampai hasil cek plagiat di bawah 30%.
5. Pemateri  atau  instruktur  melakukan  evaluasi  kegiatan.  Kegiatan  evaluasi  dilakukan secara  dua  metode  yakni  observasi  dan  penilaian  melalui  angket.  Metode  observasi dilakukan  ketika  kegiatan  praktik  berlangsung  sehingga  pemateri  dan  instruktur  bias melihat  keberhasilan  dan  kekurangan  para  peserta.  Sedangkan  angket  yang  berisi  5 pertanyaan  inti  sebarkan  via  WA  Group  pasca  kegiatan  berlangsung.  Adapun indikator  yang  menjadi  pertanyaan  yakni  (1)  software  Plagiarism  CheckerX bermanfaat  bagi  mahasiswa  dalam  mengurangi  tingkat  plagiat;  (2)  pengetahuan tentang publikasi di jurnal ilmiah bermanfaat bagi mahasiswa; (3) tingkat penguasaan mahasiswa  dalam  menggunakan  software  Plagiarism  CheckerX;  (4)  kendala-kendala yang  mahasiswa  alami  saat  workshop;  (5)  hasil  cek  plagiat  proposal    berada  pada interval tertentu. Adapun link kuosioner dapat dilihat di http://bit.ly/3q2TZDe .

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Pentingnya Cek Plagiat dan Kebijakan Pemerintah
Peraturan  tentang  cek  plagiat  sudah  disampaikan  oleh  pemerintah  khususnya  Dirjen Dikti  RI  melalui  Surat  No  1311/D/C/2010  tentang  pencegahan  dan  penanggulangan  plagiat hal  ini  juga  diperkuat  dengan  Surat  yang  diterbitkan  LLDikti  IX  No  7183/LL9/EP/2020. Sehingga di level Dosen sudah banyak yang menerapkannya. Setidaknya ada beberapa sanksi jika  terdeteksi  sebagai  hasil  plagiat  yakni  (1)  teguran,  (2)  peringatan;  (3)  penundaan pemberian  sebagian  hak  mahasiswa;  (4)  pembatalan  nilai  salah  satu  atau  beberapa  mata kuliah  yang  diperoleh  mahasiswa;  (5)  pemberhentian  dengan  hormat  dari  status  sebagai mahasiswa;  (6)  pemberhentian  dengan  tidak  hormat  dari  status  sebagai  mahasiswa;  (7) pembatalan  ijazah  apabila  mahasiswa  telah  lulus  dari  suatu  program.  Hasil  observasi menunjukkan  tingginya  antusias  mahasiswa  dalam  memperhatikan,  menerima  dan memahami  materi  yang  disampaikan.  Diskusipun  dilakukan  sambil  penyampaian  materi sehingga timbal balik dari materi yang disampaikan dapat dipahami oleh mahasiswa dengan baik.

## 2. Instalasi Software Plagiarishm CheckerX
Setelah materi disampaikan dengan baik, dilanjutkan dengan praktik instalasi software PlagiarsmCheckerX  oleh  mahasiswa  di  masing-masing  laptopnya.  Gambar  1  menunjukkan bahwa  proses  instalasi  berjalan  dengan  lancar  meskipun  masi  terdapat  kendala  sederhana
seperti  sinyal  yang  tidak  kuat  karena  pemakaian  jaringan  dalam  jumlah  besar  secara bersamaan.

## Gambar 1: Proses Instalasi Plagiarism CheckerX

## 3. Hasil Cek Plagiat
Hasil  cek  plagiat  merupakan  laporan  atau  output  yang  keluarkan  oleh  software Plagiarsm CheckerX dengan cara mengkomulatifkan setiap hasil cek plagiat perkalimat atau perparagraf. Sebelum melakukan upload file proposal skripsi ke system Plagiarism CheckerX mahasiswa diminta untuk menyatukan file dari Bab 1 sampai Daftar Pustaka dalam satu file type  word.  Selanjutnya  diupload  ke  system  dan  dijalankan  untuk melihat  letak  kalimat  atau paragraph yang dianggap hasil plagiat.Adapun hasil cek plagiat proposal skripsi sesuai Tabel 1 berikut.
Tabel1:Rata-rata Hasil Cek Plagiat No Interval Jumlah Proposal 1 Kurang 20% 7 2 21% - 30% 17 3 31% - 40% 26 4 41% - 100% 21 5 Belum Cek Plagat 12 Jumlah 83
Tabel 1 menunjukkan bahwa hasil plagiat proposal mahasiswa paling banyak berada pada interval 31%-40% sebanyak 26 proposal, sedangkan paling rendah pada interval kurang dari 20% sebanyak 7 proposal.

## 4. Hasil Evaluasi Kegiatan
Evaluasi  kegiatan  dilakukan  menggunakan  dua  teknik  yakni  teknik  observasi  dan teknik  angket.Hasil  observasi  menunjukkan  bahwa  hampir  98%  mahasiswa  telah  berhasil menginstal  software  Plagiarism  CheckerX.  Sedangkan  menurut  hasil  angket  menunjukkan bahwa  secara  keseluruhan  rata-rata  sebesar  89%  mahasiswa  sudah  memahami  materi  dan proses  cek  plagiat  dan  mampu  melakukan  paraphrase  hasil  cek  plagiat  proposal  skripsinya, hal ini sesuai Tabel 2 berikut.
Tabel2:Hasil Evaluasi Kegiatan Item Penilaian No Program Studi 1 2 3 4 1 Bahasa Indonesia 96.8 93.7 84.2 81.1 2 Bahasa Inggris 93.3 95.6 93.3 77.8 3 Fisika 100.0 95.0 90.0 85.0
ISSN :2622-6766 ( online ) DOI : https://doi.org/10.32938/bc.v4i1.902
4 Matematika 100.0 93.3 86.7 80.0 5 Geografi 100.0 98.2 87.3 92.7 6 PPKn 93.3 90.0 66.7 56.7 7 PGSD 94.5 97.2 89.0 81.4 Rata-rata 96.9 94.7 85.3 79.2
Dari  Tabel  2  juga  dapat  diketahui  bahwa  mahasiswa  dari  Program  Studi  Geografi memiliki tingkat pemahaman terhadap materi dan praktik cek plagiat hampir sempurna yakni sebesar 94,5%. Sedangkan program studi paling rendah tingkat pemahamannya  yakni PPKn sebesar 76,7%.
Dari hasil kegiatan yang telah dilakukan terdapat beberapa kendala secara teknis yakni jaringan internet yang kurang mendukung  sehingga kecepatan koneksi tidak optimal, laptop tiba-tiba  error  yang  tidak  bisa  melanjutkan  kegiatan  instalasi.Solusi  dari  permasalahan  ini tidak  bisa  dilakukan  secara  langsung,  perlu  dilakukan  perbaikan  secara  bertahap  untuk kegiatan-kegiatan  berikutnya  terutama  yang  berkaitan  dengan  jaringan  internet,  namun sebagai  solusi  sementara  yakni  jaringan  internet  dialihkan  ke  jaringan  hotspot  smartphone masing-masing mahasiswa sehingga tidak terpusat ke jaringan wifi kampus.
Pasca  kegiatan  mahasiswa  secara  aktif  melakukan  perbaikan  pada  proposal  masing- masing  dengan  cara  paraphrase  setiap  kalimat  yang  terdeteksi  sebagai  hasil  plagiat.  Hal  ini untuk  menghindari  tingkat  persentase  plagiat  yang  terlalu  tinggi.  Selain  itu,  tindakan paraphrase  ini  dapat  meningkatkan  perbendaharaan  kalimat  mahasiswa,  tentu  hal  ini  akan menjadi referensi baru bagi mahasiswa dalam menyelesaikan tugas akhirnya.

## SIMPULAN
Dari kegiatan ini mahasiswa sudah berhasil menginstal  software Plagiarism CheckerX dengan  baik  serta  mengoperasikannya  untuk  mengecek  hasil  plagiat  pada  proposal  masing- masing.Dari  pengecekan  ini  rata-rata  hasilnya  berada  pada  interval  31%-40%.  Tindakan paraphrase dilakukan dalam rangka memperbaiki dan mengurangi tingkat persentase plagiat tersebut. Hasil akhir, mahasiswa rata-rata 89% sudah memahami materi dan praktik dari yang disampaikan  oleh  pemateri  dan  instruktur.Dari  kegiatan  ini,  tim  penulis  menyarankan mahasiswa  tetap  melakukan  cek  plagiat  pada  skripsi  sebelum  melakukan  ujian  skripsi nantinya,  termasuk  juga  pasca  ujian  skripsi  ketika  membuat  artikel  ilmiah  dengan  standar hasil plagiat maksimal 20%. Sehinga memudahkan pada saat akan submit untuk publikasi ke sebuah jurnal.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim penulis mengucapkan Terima Kasih kepada Pimpinan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,    UM  Matarm  yang  telah  memberikan  ijin  dan  support  sehingga  kegiatan  ini berjalan  dengan  lancar.  Selanjutnya,  kepada  mahasiswa  yang  sudah  antusias  mengikuti kegiatan  ini.  Semoga  dapat  diterapkan  secara  maksimal  dalam  rangka  mengurangi  tingkat plagiat pada hasil karya ilmiahnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Al Musthafa, S., Abdillah, A., AK, K. R., Mandailina, V., Pramita, D., & P.N, H. R. (2019).
DASS  Application:  Increasing  the  Quality  of  Academic  Services  for  Lecturers  and Students. International  Journal  of  Scientific  Research  and  Management , 7 (01). https://doi.org/10.18535/ijsrm/v7i1.ec03
ISSN :2622-6766 ( online ) DOI : https://doi.org/10.32938/bc.v4i1.902
Algaelovia. (2013). Definisi, Jenis, dan Contoh Kasus Plagiarisme. In 19 November .
Arista, R.  F., &  Listyani, R.  H. (2015). Plagiarisme di Kalangan Mahasiswa.  In Paradigma (Vol. 3, Issue 2).
Farhat,  L.  (2019).  Upaya  Pencegahan  Tindakan  Plagiarisme  untuk  Meningkatkan  Kualitas Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah  di  Dalam  Pembimbingan  Tugas  Akhir  (Skripsi)  Bagi Mahasiswa  STIE  Jambi. J-MAS  (Jurnal  Manajemen  Dan  Sains) , 4 (2),  326. https://doi.org/10.33087/jmas.v4i2.114
Hadna, I. N. (2014). Peran Perpustakaan Dalam Mengembangkan Institutional Repository di UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Pustakaloka , 6 (1), 13–22.
Hakim,  G.  (2018).  Perlindungan  Hukum  Pencipta  yang  Dirugikan  Haknya  atas  Tindakan Plagiarisme.
Halu Oleo Law Review , 2 (1), 416.
https://doi.org/10.33561/holrev.v2i1.4199
Kowanda,  A.,  Siregar,  I.  P.,  Lie,  J.,  Irmawati,  N.  F.,  &  Purnamasari,  D.  (2014).  Pengukur semantic  similarity  pada  artikel  web  dalam  upaya  pencegahan  plagiarisme. Kommit , 8 (Kommit), 33–40.
Kurniawan,  T.  (2016).  Peran  Perpustakaan  Perguruan  Tinggi  Dalam  Mengembangkan Repositori Institusi. Pustakaloka , 8 (2), 231–243.
Mandailina,  V.,  Pn,  H.  R.,  &  Ak,  K.  R.  (2017).  JISYM :  Desktop  Application  to  Increase Lecturer Publication Ratio. International Journal of Innovative Science, Engineering & Technology , 4 (11), 197–201.
Mulyana,  I.,  Chairunnas,  A.,  &  Maesya,  A.  (2015).  Identifikasi  Plagiasi  Karya  Ilmiah berbasis  Temu  Kembali  Informasi  Menggunakan  Algoritam  Edit  Distance  Melalui Peringkasan Teks Otomatis. Jurnal Senatek , 1 (1), 866–874.
Putra,  D.  A.,  &  Sujaini,  H.  (2015).  Implementasi  Algoritma  Rabin-Karp  untuk  Membantu Pendeteksian  Plagiat  pada  Karya  Ilmiah. Jurnal  Sistem  Dan  Teknologi  Informasi (JUSTIN) , 4 (1), 66–74.
Santoso,  H.  (2015).  Pencegahan  Dan  Penaggulangan  Plagiarisme  Dalam  Penulisan  Karya Ilmiah Di Lingkungan Perpustakaan Perguruan Tinggi. Univesitas Negeri Malang , 1 , 1– 23.
Silvana, H., Rullyana, G., & Hadiapurwa, A. (2018). Persepsi Mahasiswa Terhadap Tindakan Plagiarisme Dalam Penyusunan Tugas Akhir. Edutech , 16 (3), 338. https://doi.org/10.17509/e.v16i3.8508
Sulistyaningsih,  L. (2017). Plagiarisme, Upaya Pencegahan, Penanggulangan dan Solusinya. Jurnal Pustaka Ilmiah , 3 (1), 320–328.
Wibowo,  A.  (2012).  Mencegah  dan  Menanggulangi  Plagiarisme  di  Dunia  Pendidikan.
Kesmas:
National Public Health Journal , 6 (5), 195.
https://doi.org/10.21109/kesmas.v6i5.84