## EFEKTIVITAS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA

## Novita Letek Kumanireng*, Yasinta Yenita Dhiki, Hilaria Melania Mbagho
Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Flores, Jl. Sam Ratulangi-Ende-Flores-NTT, Indonesia *Email penulis coresponden: novitakomanireng@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  effectiveness  of  CTL  learning  on  mathematics  learning  outcomes  in  social arithmetic material in class VII students at Simon Petrus Catholic Middle School for the 2022/2023 academic year.  The  type  of  research  used  is  quantitative  descriptive  research.  The  population  in  this  study  were  17 students in class VII at Simon Petrus Catholic Middle School, and the sample in this study was 17 students in class  VII  at Simon  Petrus  Catholic  Middle  School.  The  sampling  technique  was  saturated  sampling.  The data obtained  from  the  research  sample  were  in  the  form  of  the  value  of  the  results  of  the  test  results  of  learning mathematics. Data analysis was performed by using the One Sample Test. The results of the study show that: Based on SPSS calculations, with a total of 17 students at a significant level of 0.000. At the significant level, 5% from the table obtained sig. (2-tailed) 0.000 <0.05. Then the data from the t-test results can be concluded that Contextual Teaching and Learning is very effective on student learning outcomes in class VII SMPS Simon Petrus Catholic Middle School in the 2022/2023 academic year.

## Keywords: Contextual Teaching Learning Model; Mathematics Learning Outcomes

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  Untuk  Mengetahui  Keefektifan  Pembelajaran  CTL  Terhadap  Hasil  Belajar Matematika  Materi  Aritmetika  Sosial  Pada  Siswa  Kelas  VII  SMPS  Katolik  Simon  Petrus  Tahun  Pelajaran 2022/2023. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPS Katolik Simon Petrus yang berjumlah 17 orang, dan Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPS Katolik Simon Petrus yang berjumlah 17 orang dengan teknik pengambilan sampelnya adalah sampling jenuh.. Data yang diperoleh dari sampel penelitian berupa nilai hasil uji test hasil belajar matematika. Analisis data dilakukan dengan uji One Sampel Test. Hasil penelitian menujukan bahwa: Berdasarkan  perhitungan  SPSS,  dengan  jumlah  siswa  17  orang  pada  taraf  signifikan  0,000.  Pada  taraf signifikan H0 = 0,05 dari tabel diperoleh sig. (2-tailed) 0,000 < 0,05 maka H0 ditolak dan H1 diterima, maka data  hasil  uji  t  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  Pembelajaran Contextual  Teaching  and  Learning sangat efektif terhadap hasil belajar siswa kelas VII SMPS Katolik Simon Petrus Tahun Pelajaran 2022/2023.
Kata kunci: Model Contextual Teaching Learning; Hasil Belajar Matematika

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  dalam  mempersiapkan  generasi  yang  mampu bersaing di masyarakat. Dengan pendidikan manusia dapat mengubah nasib sosialnya untuk menjadi lebih  baik.  Menurut  Undang-Undang  Republik  Indonesia,  Nomor  20  (2003)  Tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  menyatakan  bahwa,  pendidikan  suatu  usaha  sadar  serta  terencana  untuk mewujudkan situasi belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kecerdasan,  kepribadian, akhlak mulia, dan ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan Negara (Hasbullah,

## JUPIKA: Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Flores
P - ISSN: 2745 – 5483 Volume 7, Nomor. 1, Hal. 62-69, Maret 2024 E - ISSN: 2745 – 5491
2018:4).  Salah  satu  masalah  dalam  dunia  pendidikan  adalah  dalam  proses  pembelajaran,  siswa kurang  didorong  dalam  mengembangkan  kemampuan  berpikirnya.  Pada  hakikatnya  kegiatan pembelajaran  yang  terjadi  didalam  kelas  hanya  berfokus  pada  kemampuan  siswa dalam  menghafal materi  yang  diajarkan  oleh  guru  sendiri.  Permasalahan  yang  terjadi  didunia  pendidikan  sama  juga dirasakan oleh  siswa SMPS Katolik Simon Petrus.
Berdasarkan hasil observasi awal dengan melakukan wawancara dengan guru mata pelajaran matematika  di  SMPS  Katolik  Simon  Petrus  diperoleh  informasi  bahwa  di  SMPS Katolik  Simon Petrus dalam proses pembelajaran di kelas pada mata pelajaran matematika belum memberikan hasil yang  memuaskan.  Hal  tersebut  dilihat  dari  rendahnya  nilai  siswa dibawah  Kriteria  Ketuntasan Minimum  (KKM).  Rendahnya  hasil  belajar  siswa  ini  dipengaruhi  oleh:  1)  Perkembangan  alat teknologi yang sangat pesat dikalangan masyarakat berupa Handphone, yang  mengakibatkan siswa lebih  cenderung  bermain  ketimbang  tugas  pokoknya  yaitu  belajar,  sehingga  hasil  belajar  mereka menurun,  2)  Kurang  bervariasinya  guru  dalam  menggunakan  model  pembelajaran  sehingga membuat  siswa  menjadi  jenuh  dan  tidak aktif, masih banyak siswa yang asik dengan aktivitasnya sendiri sehingga banyak siswa yang kurang memperhatikan penjelasan yang diberikan oleh guru, 3) Rendahnya  hasil  belajar  siswa  juga  karena  lebih  didominasi  oleh  guru,  yang  hanya  mengajarkan teori yang terdapat pada buku paket, sehingga tidak mampu memberikan pemahaman yang nyata pada siswa dan siswa tidak mendapatkan kesempatan untuk menyalurkan bakat dan keterampilannya.
Salah  satu  upaya  dalam  mengatasi  hal  di  atas  dengan  menerapkan  berbagai  model pembelajaran untuk membangkitkan keaktifan belajar siswa yang pada akhirnya meningkatkan hasil belajar siswa. Model pembelajaran yang sangat mendukung dari sekian banyak  model  pembelajaran yang diterapkan dalam pembelajaran adalah Contextual Teaching and Learning (CTL) (Mei, Seto, & Wondo,  2020).  Model  pembelajaran  CTL  merupakan  pembelajaran  yang  mengacu pada kehidupan nyata  sehingga  memungkinkan  siswa  untuk  bisa  menerapkan  dan merasakan  apa  yang  diajarakan (Nurhidayah,  Yani & Nurlina, 2016). Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat memberikan dampak  terhadap  pemahaman  konsep  siswa.  Untuk  mencapai  hal  tersebut,  guru  hendaknya mengetahui dan menguasai berbagai cara mengajar siswa dengan Contextual Teaching and Learning (CTL)  yang  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  memahami  konsep dalam  pembelajaran  matematika  (Syamsuddin  &  Utami,  2021).  Implikasi  dalam  penelitian  ini merupakan kumpulan hasil penelitian orang lain atau teori-teori yang mendasari permasalahan yang ingin diteliti (Yudha, et al., 2019). Hasil penelitian  turut  menunjukkan bahwa kemampuan  koneksi matematis  siswa  yang  menggunakan  CTL  mencapai  kriteria  ketuntasan,  serta  terdapat  pengaruh positif kemandirian belajar siswa terhadap kemampuan koneksi matematis siswa yang menggunakan pembelajaran CTL (Nurhayati, Sukestiyarno & Mulyono, 2021).
Hasil  dan  pembahasan  yang  disajikan  di  sini  menunjukkan  bahwa  melalui  model pembelajaran  kooperatif  dengan  pendekatan  CTL  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  matematika.
Hasil  belajar  dan  pembelajaran  matematika  di  kelas  juga  dipengaruhi  oleh  model  pembelajaran kooperatif dengan pendekatan CTL. Proses pembelajaran matematika menjadi menyenangkan serta menumbuhkan  keingintahuan  peserta  didik  terkait  materi  yang  diajarkan  (Ruwaidah,  2022).  Model pembelajaran  kooperatif  dengan  pendekatan  CTL  dapat  digunakan  sebagai  alternatif  guna menjadikan  pembelajaran  yang  menyenangkan  untuk  peserta  didik  karena  pada  pembelajarannya mencakup ranah kontekstual pada kehidupan sehari-hari. Peserta didik bisa memahami materi secara baik  serta  implementasi  di  kehidupan  nyata.  Guru  dapat  melihat  penelitian  ini  sebagai  referensi bagaimana  membuat  peserta  didik  lebih  terlibat  dan  bersemangat  dalam  belajar  dengan menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  dengan  pendekatan  CTL  (Lestari,  et.  al.,  2023). Penerapan Model CTL diharapkan membawa pengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas VII SMPS Katolik  Simon  Petrus,  sehingga  penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  kontribusi Contextual Teaching Learning (CTL) dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMPS  Katolik  Simon  Petrus,  Kecamatan Titehena,  Kabupaten Flores  Timur.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  deskriptif  kuantitatif  (Sugiyono, 2018:7). Penelitian deskriptif kuantitatif digunakan  untuk  mengetahui dan  mendeskripsikan secara jelas  tentang  kegiatan  yang  berhubungan  dengan  efektifitas  pembelajaran  CTL terhadap  hasil belajar  pada  siswa  kelas  VII  SMPS  Katolik  Simon  Petrus  Tahun  Pelajaran  2022/2023.  Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPS Katolik Simon Petrus yang berjumlah 34 orang. Sampel adalah sebagian jumlah dari populasi yang akan di teliti (Sugiyono,  2018:81). Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPS Katolik Simon Petrus yang berjumlah 17 orang dengan teknik pengambilan sampelnya adalah sampling jenuh.
Pada  penelitian  kali  ini  yang  menjadi  variabel  bebas  adalah  model  pembelajaran contextual teaching  and  learning (CTL).  Pada  penelitian  kali  ini  yang  menjadi  variabel terikat  adalah  hasil belajar.  Pengumpulan  data  merupakan  catatan  dari  kejadian  seluruh  populasi  untuk mendukung dalam  penelitian.  Pengumpulan  data  dapat  di  peroleh  dengan  bermacam  cara. Dalam  penelitian  ini peneliti ingin menggunakan pengumpulan data berupa soal tes dan dokumentasi.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa tes dan dokumentasi. Instrument yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  soal  test  matematika  pada  materi  Aritmatika  Sosial dengan menggunakan soal essay tes. Jumlah soal yang diberikan untuk mengukur hasil belajar siswa pada  penerapan  model  pembelajaran  CTL  sebanyak  5  butir  soal  essay  tes.  Dalam  penelitian  ini, untuk  mengetahui  validitas  dan  reliabilitas  butir  soal  dalam  bentuk  essay  tes  yaitu  dengan menggunakan validator ahli. Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data kuantitatif yang di analisis dengan menggunakan teknik statistic dengan bantuan SPSS. Pengujian hipotesis dengan menggunakan  uji  t.  Adapun  langkah-langkah  pengujian  sebagai  berikut:  Analisis  deskriptif  dengan bantuan SPSS yaitu untuk melihat uji prasyarat analisis dan uji hipotesis
Uji prasyarat analisis yang digunakan adalah  uji normalitas di lakukan untuk  mengetahui data tiap variabel berdistribusi normal atau tidak. Pengujian data ini di lakukan dengan menggunakan uji Kolmogorov-sminorv.  Suatu  data  di  katakan  berdistribusi  normal  atau  tidak  yaitu  dengan  cara melihat Asymp.Sig. Dasar pengambilan keputusan adalah jika nilai signifikan (sig) > 0,05 maka data berdistribusi normal. Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan manova. Pengujian dilakukan dengan  bantuan  software  SPSS.  Dasar  pengambilan  keputusan  adalah  jika  sig.  <  0.05  maka  Ho ditolak dan H1 diterima.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Data
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Maret  di  SMPS  Katolik  Simon  Petrus, Kecamatan Titehena, Kabupaten Flores Timur. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPS Katolik Simon Petrus Tahun Pelajaran 2022/2023. Sampel dalam penelitan ini adalah Siswa kelas VII SMPS Katolik  Simon  Petrus  yang  berjumlah  17  orang. Variabel  penelitian  adalah  hasil  belajar.  Instrumen penelitian ini adalah Tes dan Dokumentasi. Instrumen dokumentasi dan tes untuk mengambil data hasil belajar. Variabel penelitian akan dianalisis dengan menggunakan software SPSS versi 21 .
Data  dari hasil belajar dianalisis menggunakan statistik deskriptif. Dalam analisis statistik deskriptif teknik yang digunakan berupa mean, standar deviasi, nilai maksimum dan nilai minimum yang diperoleh. Data yang diperoleh dapat dilihat pada tabel 1 dibawah ini.
Tabel 1. Deskripsi Hasil Belajar Siswa
Descriptive Statistics N Minimum  Maximum  Mean Std. Deviation Hasil Belajar 17 70 100 85.00 7.906 Valid N (listwise) 17
Dari  tabel  1  dapat  diketahui  bahwa  Nilai  terkecil  atau  minimum  yang  diperoleh siswa adalah 70, nilai terbesar atau maksimum adalah 100 dengan mean atau rata- rata 85,00 dan standar deviasi atau simpangan baku sadalah 7,906.

## Uji prasyarat
Uji  prasyarat  analisis  yang  digunakan  merupakan  uji  normalitas  yang  bertujuan  untuk mengetahui peyebaran data hasil penelitian dari populasi berdistribusi normal atau tidak. Pengujian normalitas dilakukan dengan menggunakan metode Kolmogorov  Smirnov dengan  bantuan Software SPSS versi  21.  Dasar  pengambilan  keputusan  atau  ketentuan  dalam  uji  normalitas  adalah  jika Asyimp.  Sig  (2-tailed)  >  α  (0,05) maka  data  berdistribusi  normal  sedangkan  jika Asymp.  Sig  (2- tailed) < α (0,05) maka data tidak berdistribusi normal. Hasil uji normalitas dapat dilihat pada tabel 2 sebagai berikut:
Efektifitas Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Novita Letek Kumanireng, Yasinta Yenita Dhiki, Hilaria Melania Mbagho Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.62-69

## Tabel 2. Hasil Uji Normalitas
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Hasil Belajar .147 17 .200 * .970 17 .820 a. Lilliefors Significance Correction
*. This is a lower bound of the true significance.
Berdasarkan  hasil  output SPSS 21.0  pada  tabel  2,  diketahui  nilai Sig .  hasil  belajar  sebesar 0.200.  Jadi,  karena  nilai Sig.  > 0.05  dimana  0.200  >  0.05,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  data berdistribusi  normal.

## Uji Hipotesis
Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji t satu sampel dengan kriteria pengujian jika signifikan  (sig.  2-tiled)  < 0.05  maka  H o ditolak  dan  H 1 diterima.  Adapun  hasil output uji hipotesis hasil belajar adalah sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil Uji Hipotesis Hasil Belajar
One-Sample Test Test Value = 70
t df Sig. (2- tailed) Mean Difference 95%  Confidence  Interval of the Difference Lower Upper Hasil Belajar 7.823 16 .000 15.000 10.94 19.06
Berdasarkan  hasil  analisis  menggunakan  SPSS  versi  21.0  terdapat  Penerapan  Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Sangat Efektif Terhadap Hasil Belajar Matematika  Pada  Siswa Kelas  VII  SMPS  Katolik  Simon  Petrus  Tahun  Pelajaran  2022/2023.  Hal  ini  dapat  di  lihat  nilai (sig.2-tiled)  0,000  <  0.05  maka  data  tersebut  memilik pengaruh.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa Penerapan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Sangat Efektif Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas VII SMPS Katolik Simon Petrus Tahun Pelajaran 2022/2023.
Proses analisis data dalam penelitian ini menggunakan bantuan program software SPSS versi 21  yang  dimulai  dari  proses  analsii  deskriptif  yaitu  untuk  mendeskripsikan variabel  dependen yaitu  hasil  belajar  Kelas  VII  SMPS  Katolik  Simon  Petrus.  Hal  ini bertujuan untuk  mengtahuhi nilai  maksimum,  nilai  minimum,  mean  dan  stadandar  deviasi.  Setelah  proses  analisis  deskriptif, dilanjutkan  dengan  proses  analisis  inferensial  yaitu uji  prasyarat  untuk  mengetahui  apakah  data tersebar atau berdistribus normal atau tidak dan uji hipotesis untuk mengetahui apakah ada pengaruh dari variabel independen terhadap variabel dependen. Berdasarkan output uji prasyarat analisis atau uji normalitas untuk data hasil belajar dengan menggunakan metode Kolmogorov Smirnov yaitu 0,200 sehingga data hasil belajar berdistribusi normal karena memenuhi ketentuan yaitu sig. > 0,05.
Proses analisis uji hipotesis dengan menggunakan uji t untuk melihat efektivitas Pembelajaran Contextual  Teaching  and  Learning terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  VII  SMPS  Katolik  Simon Petrus Tahun Pelajaran 2022/2023. Selanjutnya dari hasil analisis data dengan taraf sig. 0,00 < 0,05 menunjukan  bahwa 𝐻𝑜 ditolak  dan 𝐻 1  diterima  yang  artinya  Penerapan  Pembelajaran Contextual Teaching  and  Learning Sangat  Efektif Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Pada  Siswa Kelas VII SMPS Katolik Simon Petrus Tahun Pelajaran 2022/2023.
Berdasarkan hasil analisis data deskriptif diperoleh bahwa tingkat hasil belajar siswa kelas VII SMPS Katolik Simon Petrus berada pada kategori Baik. Hasil belajar berupa nilai LKS siswa kelas VII Smps Katolik Simon Petrus yang diperoleh dan dianalis menunjukan bahwa dari 17 siswa terdapat 3 orang  dengan  kriteria  sangat  baik,  8  orang  berada  pada  kategori  baik  dan  6  orang  berada  pada kategori cukup baik dan hasil yang diperoleh telah mencapai KKM yang telah ditetapkan. Hasil yang diperoleh  menunjukan  bahwa  Model Contextual  Teaching  And  Learning Sangat  Efektif  Terhadap Hasil  Belajar  Matematika  Pada  Siswa  Kelas  VII  SMPS  Katolik  Simon  Petrus  Tahun  Pelajaran 2022/2023.
CTL dapat digunakan untuk menghubungkan situasi dunia nyata dengan matematika sehingga siswa  dapat  memahami  dan  memecahkan  masalah  (Anugreni  &  Pulungan,  2020).  CTL  dianjurkan untuk  menjadikan  siswa  menggunakan  pengetahuan  matematika  dalam  memahami,  memecahkan masalah dan berkomunikasi (Ilyas, 2019). Pembelajaran matematika dengan menggunakan konteks ini  merupakan  sarana  untuk  meningkatkan  pengetahuan  matematika  siswa  (Rahmah  &  Ermawati, 2021).  Siswa  akan  terbantu  dan  merasa  senang  ketika  pembelajaran  matematika  dikaitkan  dengan konteks  yang  ada  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Raharjo,  2022).  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian Taurina  &  Wasitohadi  (2015)  yang  menyatakan  bahwa  berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  yang dilakukan  yang  kemudian  ditetapkan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  dari  penerapan  model pembelajaran kontektual  terhadap  peningktatan  hasil  belajar  (Mira,  2024).  Berdasarkan  kegiatan penelitian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  Pembelajaran Contextual  Teaching  and  Learning sangat efektif  terhadap  hasil belajar siswa  kelas VII. SMPS Katolik Simon Petrus Tahun Pelajaran 2022/2023,  yang  di  buktikan  dengan  hasil  analisis  menggunakan  metode  uji  t  satu  sampel  yang menghasilkan  nilai  sig.  0,00  <  0,05  sehingga  memenuhi  ketentuan  yang  ditetapkan  dan  dapat diambil keputusan bahwa Pembelajaran Contextual Teaching  and Learning sangat efektif terhadap hasil  belajar  siswa  kelas  VII  SMPS  Katolik  Simon  Petrus.  Dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan pemahaman  konsep  siswa  lebih  baik  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) (Sufianto, 2019).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  diambil  kesimpulan  sebagai  berikut:  Pembelajaran Contextual Teaching and Learning sangat efektif terhadap hasil belajar siswa kelas VII SMPS Katolik Simon  Petrus  Tahun  Pelajaran  2022/2023,  yang  di  buktikan  dengan  hasil  analisis  menggunakan
Efektifitas Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Novita Letek Kumanireng, Yasinta Yenita Dhiki, Hilaria Melania Mbagho Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.62-69
metode uji t satu sampel yang menghasilkan nilai sig. 0,00 < 0,05 sehingga memenuhi ketentuan yang ditetapkan  dan  dapat  diambil  keputusan  bahwa  Pembelajaran  Contextual  Teaching  And  Learning sangat  efektif  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  VII  SMPS  Katolik  Simon  Petrus  Tahun  Pelajaran 2022/2023.

## DAFTAR PUSTAKA
Anugreni,  F.,  &  Pulungan,  M.  A.  (2020).  Building  Up  Student  Learning  Outcomes  Through Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL)  Learning  Approaches  in  Discrete  Mathematics Subjects in The Computer Engineering Study Program of The South Aceh Polytechnic. Jurnal Inotera , 5 (2), 165-171. https://doi.org/10.31572/inotera.Vol5.Iss2.2020.ID128
Hasbullah. (2018). Dasar-dasar Ilmu Pendidikan . Jakarta: PT Raja Grafido Persada.
Ilyas,  I  &  Liu,  A.N.A.M.  (2019).  The  Effect  of  Use  of  Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL) Learning Model on Understanding the Concept of Waves of Coastal School Students. Jurnal Pendidikan Fisika , 7 (3), 26618. DOI: https://doi.org/10.26618/jpf.v7i3.2225
Lestari,  W.  P.,  Ningsih,  E.  F.,  C,  C.,  Sugianto,  R.,  &  Lestari,  A.  S.  B.  (2023).  Efektivitas  Model Pembelajaran  Kooperatif  Dengan  Pendekatan  Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL) Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika. Jurnal  Penelitian  Tindakan  Kelas , 1 (1),  28–33. https://doi.org/10.61650/jptk.v1i1.155
Mei, M. F., Baptis Seto, S., & Trisna Sero Wondo, M. (2020). PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL MELALUI  PERMAINAN  KELERENG  PADA  SISWA  KELAS  III  SD  UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKALIAN. JUPIKA: JURNAL
PENDIDIKAN MATEMATIKA , 3 (2), 61-70. https://doi.org/10.37478/jupika.v3i2.669
Mira,  M.  (2024).  Implementasi  Pendekatan  Contextual  Teaching  And  Learning  (CTL)  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 8 (1),  349– 357. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.7165
Nurhayati, K. D., Sukestiyarno, Y. L., & Mulyono, M. (2021). The effectiveness of the CTL learning model using REACT strategy with the mind map and the influence of learning independence on  students’  mathematical  connection  ability. Unnes Journal of Mathematics Education , 10 (3), 194-200. https://doi.org/10.15294/ujme.v10i3.53634
Nurhidayah,  N.,  Yani,  A.,  &  Nurlina,  N.  (2016).  Penerapan  Model  Contextual  Teaching  Learning (CTL)  Terhadap  Hasil  Belajar  Fisika  Pada  Siswa  Kelas  XI  SMA  Handayani Sungguminasa Kabupaten Gowa. Jurnal Pendidikan Fisika , 4 (2), 161-174 DOI: https://doi.org/10.26618/jpf.v4i2.307
Prayogo,  G.  R.  (2021).  Pengembangan  Modul  Matematika  Bangun  Datar  Berbasis  Contextual Teaching  and  Learning  untuk  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Matematika. Kognisi:  Jurnal Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar , 1 (1), 8–14. https://doi.org/10.56393/kognisi.v1i1.64.
Raharjo,  S.  I.  (2022).  Peningkatan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  dengan  Strategi  Contextual  Teaching and  Learning  (CTL)  pada  mata  pelajaran  Matematika  di  SMPN  2  Sumber. Seroja:  Jurnal Pendidikan , 1 (3), 169–181. https://doi.org/10.572349/seroja.v1i3.1458
Rahmah,  Z.  A.,  &  Ermawati,  I.  R.  (2021).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Contextual  Teaching  and Learning  terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 6 (1),
364–371. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.1916
Efektifitas Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Novita Letek Kumanireng, Yasinta Yenita Dhiki, Hilaria Melania Mbagho Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.62-69
Ruwaidah,  R.  (2022).  Penggunaan  Strategi  Pembelajaran  CTL  (Contextual  Teaching  and  Learning) untuk  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  Matematika  Materi  Relasi  dan  Fungsi pada  Siswa  Kelas  X  MIPA-2  SMAN  4  Kota  Bima  Semester  1  Tahun  Pelajaran 2019/2020. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Indonesia  (JPPI) , 2 (2),  167–179. https://doi.org/10.53299/jppi.v2i2.220
Sufianto, S. (2019). The Effect of Contextual Teaching and Learning (CTL) Learning Model on The Ability  Of  Concept  Understanding  Class  VII  Students  of  SMP  16,  Kota  Bengkulu. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia , 4 (1), 19–28. https://doi.org/10.33369/jpmr.v4i1.7525
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R&D . Bandung: Alfabeta.
Syamsuddin,  S.,  &  Utami,  M.  A.  P.  (2021).  EFEKTIVITAS  PEMBELAJARAN  MATEMATIKA MELALUI  PENDEKATAN  CONTEXTUAL  TEACHING  AND  LEARNING. Jurnal  Riset Dan Inovasi Pembelajaran , 1 (1), 32-40. https://doi.org/10.51574/jrip.v1i1.14
Taurina,  N.  D.,  &  Wasitohadi,  W.  (2015).  Upaya  Peningkatan  Keaktifan  dan  Hasil  Belajar Matematika  melalui  Pendekatan  Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL)  Berbantuan  Alat Peraga  pada  Siswa  Kelas  5  SDN  Lodoyong  03  –  Ambarawa  Tahun  Pelajaran 2013/2014. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan
Kebudayaan , 5 (2), 15–35. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2015.v5.i2.p15-35
Yudha,  A.,  et  al.  (2019).  The  Impact  of  Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL)  Ability  in Understanding  Mathematical  Concepts. Proceedings  of  the  International  Conference  on Educational  Sciences  and  Teacher  Profession  (ICETeP  2018) DOI:  10.2991/icetep- 18.2019.42