Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 29, No.1, Juni 2019, p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569

## PENGARUH PEMANFAATAN SIMARI SEBAGAI IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERBASIS E-LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN EKONOMI
Meliyani, Supriyanto, Muhammad Rahmattullah Pendidikan Ekonomi, Universitas Lambung Mangkurat e-mail: mrahmattullah@ulm.ac.id

## ABSTRACT
Utilization  of  SIMARI  (Integrated  Lambung  Mangkurat  University Information System) as a form of implementation of the application of e-learning  in  learning,  has  begun  at  Lambung  Mangkurat  University, especially  in  the  Economic  Education  Study  Program  since  the  even semester  of  the  academic  year  2017/2018.  The  problem  that  arises  is that there are still limited subjects applying SIMARI. This study aims to analyze  the  effect  of  SIMARI  utilization  as  the  implementation  of  e- learning  based  learning  on  the  learning  outcomes  of  ULM  FKIP Economics Education students. Research uses a quantitative approach. The  population  in  this  study  were  all  students  of  the  Economic Education  Study  Program  who  had  participated  in  e-learning  totaling 291  people.  Samples  were  taken  as  much  as  25%,  namely  73  people with  stratified  sample  techniques.  Data  were  collected  through questionnaires related to SIMARI utilization in learning as independent variables and documentation of student learning outcomes in  subjects that  had  used  SIMARI  as  the  dependent  variable.  Data  were  analyzed using  simple  regression  techniques.  The  results  showed  that  SIMARI utilization in e-learning was in a fairly good category. Student learning outcomes  are  in  a  fairly  high  category.  There  is  a  significant  effect  of SIMARI  utilization  as  the  implementation  of  e-learning  based  learning on student learning outcomes which is indicated by the Fcount of 4.554 with a significance of 0.036. It was concluded that SIMARI's utilization as  an  implementation  of  e-learning  in  learning  could  significantly improve  student  learning  outcomes  especially  in  the  ULM  FKIP Economic Education Study Program.
Keywords: SIMARI, e-learning, learning outcomes.
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 29, No.1, Juni 2019, p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dalam  perguruan  tinggi  diharapkan  mampu  memberikan pembelajaran yang bermakna, berguna dan meningkatkan kemampuan mahasiswa untuk terjun dalam dunia nyata. Karena itu semua daya upaya pembelajaran perlu difokuskan  untuk  mencapai  pembelajaran  yang  optimal.  Pembelajaran  yang optimal perlu sarana, strategi dan teknologi yang terbaik untuk dapat menunjang hal tersebut. Salah satu yang perlu dipertimbangkan adalah penggunaan teknologi informasi dalam menunjang pembelajaran di perguruan tinggi.
Kegiatan  pembelajaran  harus  memiliki  satu  komponen  yang  perlu diperhatikan agar suatu pembelajaran dapat berkesinambungan dan memberikan pengaruh dalam pelaksanaannya. Komponen tersebut yaitu desain, aplikasi/implementasi,  dan  manajemen  atau  maintenance.  Berkaitan  dengan pembelajaran,  pemanfaatan  teknologi  informasi  sangat  diperlukan  dalam menunjang kegiatan belajar mengajar.
Perkembangan  teknologi  internet  dalam  proses  belajar  mengajar  yang  sudah dimanfaatkan  salah  satunya  E-learning.  Dengan  adanya  E-learning  diharapkan mampu  mengatasi  kendala  perluasan  dan  pemerataan  kesempatan  memperoleh pendidikan dengan pemanfaatan teknologi jaringan dan aplikasi internet. Berbagai informasi  yang  ditampilkan  dalam  E-learning  untuk  pendidikan  ini  merupakan suatu  terobosan  yang  sangat  strategis  dalam  menerapkan  teknologi  baru  pada kegiatan  sistem  informasi  pada  lingkup  dunia  pendidikan.  Dengan  adanya  E- learning untuk pendidikan ini maka kebutuhan akan informasi selalu tersedia dan dapat  diakses  oleh  mahasiswa  dengan  mudah  dan  cepat.  E-learning  untuk pendidikan  ini  akan  menjadikan  pelayanan  terhadap  mahasiswa  menjadi  lebih baik.
Departemen Pendidikan Nasional sebagai organisasi yang berfungsi mengelola pendidikan di Indonesia menyambut baik perkembangan ICT dengan memasukkan kurikulum  yang  bernuansa  pengenalan  teknologi  informasi  dan  komunikasi. Selain  itu,    Departemen    Pendidikan    Nasional    juga    menganggap  bahwa  dalam suatu  organisasi,  kinerjanya  didukung  oleh  dua  hal  yaitu  kinerja  kelompok maupun  kinerja  individunya.  Perguruan  Tinggi  yang  kinerjanya  didukung  oleh kinerja  Jurusan,  Mahasiswa,  dan  seterusnya.  Setiap  pekerja  atau  pegawai  yang bekerja di sebuah instansi bisa dikatakan kinerjanya bagus jika dapat fokus pada pekerjaannya.  Kinerja  atau  prestasi  belajar  mahasiswa  dikatakan  bagus  jika mahasiswa  menjalankan  tugas  kuliah  dengan  baik.  Namun  sangat  disayangkan, masih  banyak  mahasiswa  yang  tidak  mengerti  bahwa  kinerja  mereka  sangat berpengaruh  pada  kinerja  perguruan  tinggi  tempat  mereka  menuntut  ilmu.  Ada suatu  Indikator  kinerja  bagi  mahasiswa  yang  meliputi  indeks  prestasi  kumulatif (IPK), lama studi, efisiensi lulusan dan waktu tunggu lulusan.
Menurut  Darmawan  (2014)  E-learning  merupakan  kombinasi  antara informasi,  interaksi  dan  komunikasi  pendidikan  yang  merupakan  elemen-elemen inti  dalam  strategi  mencapai  keberhasilan.  Dalam  hal  ini  e-learning  menyangkut solusi terhadap tantangan pembaruan (updates). Di dalam e-learning peserta didik mempunyai  pilihan  untuk  menetapkan  isi  (collaborative  solution)  dan  kecepatan (self-pace). Pendidik dapat memberikan materi pelajarannya lewat sarana internet yang dapat diakses  setiap saat di  mana  saja. Peserta didik  juga tidak perlu harus selalu  belajar  di  kelas  untuk  mendapatkan  informasi  mengenai  materi  yang
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 29, No.1, Juni 2019, p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569
diperolehnya.  Bahkan  peserta  didik  dapat  mengembangkan  proses  belajarnya dengan mencari referensi dan informasi dari sumber lain.
Seorang pendidik harus mampu merancang teknik pembelajaran yang inovatif, kreatif dengan menggunakan pembelajaran berbasis teknologi (Kristiawan, 2014). Berbagai  macam  sumber  belajar  berbasis  teknologi  atau  digital dapat diterapkan dalam  proses  pembelajaran  (Yustanti  dan  Novita,  2019).  E-learning  merupakan inovasi yang  dapat  dimanfaatkan  dalam  proses  pembelajaran,  tidak  hanya dalam penyampaian  materi  pembelajaran  tetapi  juga  perubahan  dalam  kemampuan berbagai kompetensi peserta didik (Elyas, 2018).
Universitas Lambung Mangkurat telah mengimplementasikan E-learning pada semester  genap  tahun  ajaran  2017/2018  sampai  sekarang  yang  dikembangkan dan  telah  digunakan  sebagai  salah  satu  bentuk  pembelajaran  yang  diakui  oleh pimpinan  universitas.  Saat  ini,  penerapan  e-learning  di  Universitas  Lambung Mangkurat dilaksanakan  secara terintegrasi melalui Sistem  Informasi Universitas Lambung  Mangkurat  Terintegrasi  (SIMARI).  Pembelajaran  dengan  pemanfaatan SIMARI  merupakan salah satu upaya untuk mendukung berbagai  aktivitas dosen, mahasiswa,  dan  semua  pihak  yang  berkepentingan  khususnya  terkait  aktivitas pembelajaran  yang  mencakup  penyampaian  materi  pembelajaran  dan  penilaian tugas  yang  bermuara  ke  arah  efektifitas  dan  peningkatan  kualitas  proses  serta hasil  belajar.  Dari  Data  Keefektifan  e-learning  ULM,  di  tingkat  universitas  sudah ada 384 dosen, 1192 mata kuliah dan 12409 mahasiswa yang telah menggunkan E- learning sebagai media pembelajaran. Di lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu pada  tahun  2018  dari  253  dosen  hanya  110  atau  43,48%  dosen  dan  dari  8277 mahasiswa  hanya  3713  atau  44,86%  mahasiswa  menggunakan  e-learning  dalam proses pembelajaran. Hal ini dirasa belum optimal Karena masih banyaknya dosen yang belum menerapkan E-learning dalam perkuliahan.
Permanfatan  teknologi  informasi  di  lingkungan  FKIP  ULM  rupanya  sudah digunakan oleh mahasiswa dan dosen. Bukti dari pemanfaatan teknologi informasi tersebut  adalah  adanya  pembelajaran  melalui  media  e-learning.  E-learning merupakan  salah  satu  media  teknologi  informasi  bagi  mahasiswa  dan  dosen dalam  proses  belajar.  Hal  tersebut  menimbulkan  reaksi  psikologi  terhadap teknologi  informasi  tersebut  sehingga  berpengaruh  pada  tingkat  penerimaan materi  kuliah  dari  pada  prestasi  belajar  mahasiswa.  Dengan  adanya  media tersebut  mahasiswa  dapat  memperdalam  pengetahuan  tentang  pelajaran  yang diajarkan oleh dosen, sehingga berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa. Secara tidak langsung mahasiswa dituntut untuk turut aktif  dalam meningkatkan kinerja  individu  terhadap  pemanfaatan  teknologi  informasi  yang  dari  tahun  ke tahun  semakin  meningkat.  Dengan  adanya  perbedaan  karakteristik  pemakaian secara  individual  dapat  menyebabkan  perbedaan  dalam  pencapaian  tujuan sehingga kinerja individu akan terpengaruh.
Observasi  awal  yang  dilakukan  di  lingkungan  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan  khususnya  di  Prodi  Pendidikan  Ekonomi  menunjukan  bahwa  jumlah dosen  yang  menggunakan  SIMARI  dalam  pembelajaran  hanya  terbatas  pada beberapa  mata  kuliah.    Dari  wawancara  dengan  sejumlah  mahasiswa  diperoleh informasi  awal  pembelajaran  e-learning  bagus  untuk  diterapkan  karena  lebih mempermudahkan  dalam  proses  pembelajaran,  lebih  praktis  dan  efesien  waktu. Akan tetapi ada beberapa kesulitan yang dialami mahasiswa dengan pembelajaran
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 29, No.1, Juni 2019, p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569
e-learning  yaitu  kadang  server  error,  koneksi  internet  yang  kurang  lancar  dan pemahaman  mahasiswa  yang  kurang  dalam  menggunakan  e-learning.  Belum dilakukan penelitian terkait pengaruh pemanfaatan SIMARI terhadap hasil belajar mahasiswa khususnya di prodi Pendidikan Ekonomi.
E-learning  merupakan  aplikasi  internet  yang  dapat  menghubungkan  anatara pendidik dan peserta didik dalam sebuah belajar online. E-learning tercipta untuk mengatasi  keterbatasan  anta  pendidik  dan  peserta  didik,  terutama  dalam  hal waktu, ruang, kondisi, dan keadaan. Melalui e-learning maka pendidik dan peserta didik tidak harus berada dalam satu demensi ruang dan waktu, proses pendidikan dapat  berjalan  kapan  saja  dengan  mengabaikan  dua  hal  tersebut.(  Darmawan, 2014).
E-learning  merupakan  proses  dan  kegiatan  penerapan  pembelajaran  bebasis web  (web  based  learning),  pembelajaran  berbasis  computer  (computer  based learning),  kelas  virtual  (virtual  class)  dan/atau  kelas  digital  (digital  classroom). Materi-materi  dalam  kegiatan  pembelajaran  elektronik  tersebut  kebanyak dihantarkan  melalui  media  internet,  internet  tape  video  atau  audio,  penyiaran melalui  satelit,  televisi  interaktif  serta  CD-ROM.  Definisi  ini  juga  menyatakan bahwa definisi dari e-learning itu bisa bervariasi tergantung dari pennyelenggraan kegiatan  e-learning  tersebut  dan  bagaimana  cara  penggunaanya,  termasuk  juga apa tujuan penggunaanya (Rusman dkk.,2011).
E-learning  merupakan suatu  penerapan  teknologi  informasi  yang  relatif  baru di  indonesia,  mulai  dikenal  secara  komersial  pada  1995  katika  IndoInternet membuka layanannya sebagai penyedia jasa layanan internet pertama. E-learning terdiri  dua  bagian,  yaitu  “e”  yang  merupakan  singkatan  dari  ‘electronic’  dan ‘learning’ yang berarti ‘pembelajaran’. Jadi e-learning berarti pembelajaran dengan menggunakan  jasa/bantuan  perangkat  elektronika,  khususnya  perangkat komputer.  Karena  itu,  s-Learning  sering  disebut  pula  on-line  course  (Soekarwati, 2003).
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Darliah  (2016)  menunjukan  semakin  tinggi penggunaan e-learning oleh mahasiswa maka motivasi belajar mahasiswa semakin meningkat  dan  semakin  sering  penggunaan  e-learning  oleh  mahasiswa  maka prestasi  belajar  mahasiswa  juga  akan  meningkat.  Penelitian  lain oleh  Ramadhani (2012)  menunjukan  bahwa  peningkat  hasil  belajar  dengan  penggunaan  media  e- learning  lebih  baik  dibandingkan  dengan  peningkatan  hasil  belajar  dengan penggunaan  media  pembelajaran  konvensional.  E-learning  merupakan  salah  satu alternative  media  pembelajara  interaktif  yang  mengembangkan  sikap  aktif, mandiri  dan  kreatif.  Siswa  dapat  berperan  secara  aktif  dalam  memperoleh kesempatan membangun sendiri pengetahuan yang mendalam serta dalam proses pembelajaran yang lebih bervariatif.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pengaruh  pemanfaatan  SIMARI sebagai  implementasi  pembelajaran  berbasis  e-learning  terhadap  hasil  belajar mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  FKIP  ULM.  Melaluu  penelitian  ini  diharapkan dapat memberikan manfaat dalam pengumpulan berbagai informasi terkait proses pemanfaatan SIMARI sebagai implementasi dari pembelajaran berbasis e-learning baik  dari  aspek  proses  pembelajaran  maupun  hambatan  yang  terjadi  serta dampaknya  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa.  Informasi  ini  diharapkan  dapat menjadi bagian dari basis data untuk upaya peningkatan kualitas SIMARI agar ke
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 29, No.1, Juni 2019, p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569
depannya  bisa  lebih  efektif  untuk  digunakan  dalam  berbagai  aktivitas khususnya terkait proses pembelajaran di berbagai level dalam lingkup Universitas Lambung Mangkurat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  ex  post  facto  dengan  pendekatan kuantitatif.  Waktu  penelitian  dilaksanakan  selama  enam  bulan  yakni  pada semester  genap  tahun  ajaran  2018/2019.  Tempat  penelitian  dilaksanakan  di Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  FKIP  Universitas  Lambung  Mangkurat. Populasi  penelitian  ini  yakni  seluruh  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Ekonomi  yang  telah  mengikuti  pembelajaran  berbasis  e-learning  dengan menggunakan  SIMAI  yang  berjumlah  sebanyak  291  orang.  Sampel  ditentukan sebanyak  25% yakni  sejumlah  73 orang  dengan  teknik  sampel  berstrata.  Sampel berasal dari mahasiswa angkatan 2015, 2016, 2017, dan 2018.
Variabel  dalam  penelitian  ini  mencakup  dua  variabel  yakni  pemanfaatan SIMARI  sebagai  implementasi  pembelajaran  berbasis  e-learning  yang  menjadi variabel  bebas  dan  variabel  hasil  belajar  mahasiswa  sebagai  variabel  terikat. Variabel bebas yakni pemanfaatan SIMARI terdiri atas dua indikator mencakup: 1) penggunaan  e-learning  oleh  mahasiswa  yang  terdiri  atas:  a)  kesiapan  dalam menggunakan  e-learning,  b)  Memanfaatkan  materi,  c)  pemanfaatan  kuis,  d) pemanfaatan  tugas,  e)  pemanfaatan  forum  diskusi,  f)  pemanfaatan  chat,  g) penghematan  waktu,  h)  penghemaatn  biaya,  i)  monitoring  aktivitas  mahasiswa, dan  j)  respon  terhadap  pembelajaran;  serta  2)  hambatan  dalam  penggunaan  e- learning  yang  terdiri  atas:  a)  koneksi  internet,  b)  keterbatasan  interaksi,  c) keterbatasan  pemahaman,  dan  d)  waktu.  Variabel  bebas  diukur  dengan menggunakan kuesioner dengan skala 4 yang  diisi oleh mahasiswa yang menjadi sampel  penelitian.  Variabel  terikat  yakni  hasil  belajar  mahasiswa  dikumpulkan dengan  studi  dokumentasi  yakni  nilai  akhir  mahasiswa  yang  menjadi  sampel penelitian  pada  mata  kuliah  yang  menerapkan  pembelajaran  e-learning  dengan SIMARI.
Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  regresi  sederhana.  Untuk mendukung  pembahasan  hasil  penelitian,  tingkat  pemanfaatan  SIMARI  dan  hasil belajar dicari reratanya dan kemudian dibuat pengkategorian.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  dikumpulkan  dari  sampel  penelitian, diperoleh  rangkuman  terkait  variabel  bebas  yakni  pemanfataan  SIMARI  dan variabel  terikat  yakni  hasil  belajar  mahasiswa,  yang  diringkaskan  pada  Tabel  1 berikut:
Tabel 1 Ringkasan Rerata Skor Variabel Penelitian No  Variabel Rerata Skor Keterangan 1 Pemanfaatan SIMARI 130,63 Baik a. Penggunaan e-learning 93,34 Baik b. Hambatan Penggunaan  37,29 Rendah 2 Hasil Belajar 3,63 Amat Baik Sumber: diolah dari hasil penelitian, 2019
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 29, No.1, Juni 2019, p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569
Dari  Tabel  1  terlihat  bahwa  secara  umum  Pemanfaatan  SIMARI  oleh mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi sudah baik. Hal ini dapat dimaknai bahwa  mahasiswa  sudah  mampu  memanfaatkan  SIMARI  dengan  baik  untuk kepentingan  kegiatan  pembelajarannya.  Dilihat  dari  indikator  penggunaan  e- learning  dapat  pula  dimaknai  bahwa  mahasiswa  sudah  mampu  menggunakan  e- learning dengan baik. Dari 10 sub indikator yang ada, skor yang sudah di atas rata- rata  yakni  pada  sub  indikator:  a)  penghematan  waktu,  b)  penghematan  biaya,  c) monitoring aktivitas mahasiswa, dan d) respon terhadap pembelajaran. Enam sub indikator lainnya masih di bawah rata-rata yakni a) kesiapan dalam menggunakan e-learning, b) Memanfaatkan materi, c) pemanfaatan kuis, d) pemanfaatan tugas, e) pemanfaatan  forum  diskusi, dan  f)  pemanfaatan  chat.  Skor  tertinggi  berada  pada sub  indikator  penghematan  waktu  sementara  skor  terendah  berada  pada  sub indikator pemanfaatan forum diskusi.
Dilihat  dari  indikator  hambatan  penggunaan,  secara  umum  dapat diinterpretasikan  bahwa  secara  umum  mahasiswa  tidak  mengalami  hambatan yang  berat  dalam  penggunaan  e-learning  untuk  kepentingan  pembelajaran.  Dari empat  sub  indikator  pembentuknya,  secara  berturut-turut  hambatan  terbesar yang  dialami  oleh  mahasiswa  yakni  dari  masalah  koneksi  internet,  waktu, keterbatasan interaksi, hingga hambatan terkecil yakni keterbatasan pemahaman. Permasalahan  koneksi  internet  terjadi  dikarenakan  belum  maksimalnya  fasilitas wifi  yang  tersedia  di  kampus.  Terlebih  pada  saat  internet  digunakan  secara bersama-sama  oleh  banyak  mahasiswa,  seringkali  terjadi  kasus  lag  yakni  tidak berfungsinya  internet  secara  normal  akibat  over  capacity  penggunaan  oleh mahasiswa.
Hasil  belajar  mahasiswa  yang  telah  mengikuti  pembelajaran  berbasis  e- learning melalui pemanfaatan SIMARI secara umum sudah baik yakni di rata-rata 3,6  atau  kategori  “Amat  Baik”.  Dari  telaah  lebih  lanjut  berdasarkan  dokumentasi hasil belajar siswa, 45,2% mahasiswa memperoleh hasil belajar maksimal (nilai A) dalam  pembelajaran  berbasis  e-learning  melalui  SIMARI.  Hanya  2,7%  mahasiswa yang  memperoleh  nilai  di bawah  “B”  dan  selebihnya  berada  pada  kisaran  nilai  B sampai  dengan  A-.  Terindikasi  bahwa  pemanfaatan  SIMARI  dalam  pembelajaran menjadi salah satu pendukung terhadap peningkatan hasil belajar mahasiswa.
Untuk  melihat signifikansi  pengaruh  pemanfaatan SIMARI  dalam pembelajaran  berbasis  e-learning  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa  dilakukan  uji regresi  sederhana  dengan  program  SPSS.  Hasil  uji  statistik  menunjukkan  nilai F hitung sebesar  4,554  dengan  signifikansi  sebesar  0,036  dan  t hitung sebesar  2,134 dengan tingkat signifikansi sebesar 0,036. Dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan SIMARI  sebagai implementasi  pembelajaran  berbasis  e-learning  secara  signifikan dapat  meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa  khususnya  pada  Program  Studi Pendidikan Ekonomi FKIP ULM.
Beberapa temuan menarik dari penelitian ini antara lain pemanfaatan SIMARI dalam kegiatan perkuliahan dapat menghemat waktu dikarenakan mahasiswa bisa dimanapun  dan  kapanpun  mengakses  segala  hal  yang  terkait  dengan  proses pembelajaran terutama pada mata-mata kuliah yang telah menerapkan e-learning pada  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  FKIP  ULM.  Mahasiswa  tidak  perlu berkumpul  di  suatu  tempat  (terutama  di  kelas)  serta  dapat  mengerjakan  tugas- tugas atau ujian melalui SIMARI. Hal ini berdampak positif terhadap pengurangan
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 29, No.1, Juni 2019, p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569
biaya terutama biaya cetak tugas-tugas yang biasanya dikumpulkan dalam bentuk fisik oleh mahasiswa. Penggunaan SIMARI secara tidak langsung telah mendukung pembelajaran  paperless  dan  lebih  ramah  lingkungan.  Dari  aspek  monitoring  dan respon  pembelajaran,  penggunaan  SIMARI  membuat  mahasiswa  lebih  perhatian terhadap kegiatan perkuliahan. Mahasiswa akan memantau secara rutin berbagai aktivitas  dan  tugas-tugas  yang  harus  mereka  kerjakan  secara  online.  Aktivitas seperti  ini  secara  otomatis  membuat  mahasiswa  menjadi  lebih  aktif  dalam berbagai aktivitas yang terkait dengan pembelajaran berbasis e-learning.
Temuan  penelitian  ini  senada  dengan  penelitian-penelitian  terdahulu  antara lain oleh Darliah (2016), Ratnasari (2012), Mulyadi (2015), serta Huurun’ien, dkk (2017)  yang  menyimpulkan  pengaruh  positif  dan  signifikan  dari  pemanfaatan  e- learning  terhadap  peningkatan  hasil  belajar.  Terlepas  dari  beragamnya  aplikasi, sistem, metode yang digunakan, serta hambatan-hambatan dalam pelaksanaannya, pemanfaatan  e-learning  secara  umum  dapat  membantu  dalam  peningkatan kualitas  proses  hingga  hasil  belajar  peserta  didik  itu  sendiri.  Karenanya peningkatan  frekuensi  dan  aktivitas  pembelajaran  berbasis  digital  ini  perlu  lebih dikembangkan khususnya di lingkungan Universitas Lambung Mangkurat sebagai komitmen  dalam  membangun  generasi  yang  cerdas  sekaligus  melek  teknologi  di era Revolusi Industri 4.0.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  temuan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  pemanfaatan SIMARI  sebagai implementasi  pembelajaran  berbasis  e-learning  secara  signifikan dapat  meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa  khususnya  pada  Program  Studi Pendidikan Ekonomi FKIP ULM. Dari temuan penelitian ini, peneliti menyarankan beberapa  hal  untuk  peningkatan  kualitas  dan  kuantitas  pemanfaatan  SIMARI dalam pembelajaran. Dari sisi teknis, pihak universitas dan fakultas khususnya di lingkungan Universitas Lambung Mangkurat  perlu sesegera  mungkin meningkatkan kapasitas internet sesuai dengan tingkat kebutuhan penggunaannya. Kelancaran internet merupakan faktor utama dari sisi teknis yang menurut  sudut  pandang  tim  peneliti  yang  paling  berpengaruh  terhadap keberhasilan  pembelajaran  berbasis  e-learning.  Rekomendasi  lain  yang  diajukan yakni  perlunya  sosialisasi  dan  workshop  yangg  lebih  intens  kepada  para  dosen serta  sistem  rewards  dalam  rangka  meningkatkan  minat  dan  kepedulian  dosen untuk  menerapkan  pembelajaran  berbasis  e-learning.  Dosen  sebagai  salah  satu faktor  kunci  dalam  sebuah  proses  pembelajaran  di  universitas  perlu  memiliki pemahaman  yang  holistik  tentang  kebermanfaatan  e-learning  dalam  proses perkuliahan di era digital saat ini. Meningkatkan pemahaman dosen akan menjadi kunci untuk merubah sudut pandang dalam rangka pengembangan pembelajaran bagi mahasiswa yang lebih bermakna dan sesuai dengan tuntutan jaman.
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 29, No.1, Juni 2019, p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569

## DAFTAR PUSTAKA
Darliah,  Lili.  2016.  Pengaruh  Kualitas  Informasi  dan  Penggunaan  E-learning terhadap  Prestasi  Belajar  sebagai  Variabel  Intervening  (Studi  Kasus  pada Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNY  2012-2013).  Yogyakarta:  FE Universitas Negeri Yogyakarta.
Darmawan, Deni. 2014.  Pengembangan E-learning Teori dan Desain. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Elyas,  Ananda  Hadi.  2018.  Penggunaan  Model  Pembelajaran  E-learning  Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Warta Edisi: 56 April 2018.
Huurun’ien,  Kansha  Isfaraini.  Efendi,  Agus.  Tamrin,  A.  G.  2017.  Efektivitas Penggunaan  E-learning  Berbasis  Schoology  dengan  Menggunakan  Model Discovery  Learning  terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran Sistem Komputer Kelas X Multimedia SMK Negeri 6 Surakarta pada Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik dan Kejuruan 10 (2),
Juli 2017.
Kristiawan,  M.  2014.  A  Model  for  Upgrading  Teachers  Competence  on  Operating Computer as Assistant of Instruction. Global Journal of Human-Social Science Research 14 (5).
Mulyadi,  Rindy. 2015. Pengaruh  Pemanfaatan  E-learning  Menggunakan  “Portal Rumah  Belajar  Kemendikbud”  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Mata Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam:  Kuasi  Eksperimen  di  SMPN  1  Lembang Materi Pokok Sistem Gerak Pada Manusia. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Ramadhani, Mawar. 2012.  Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran E-learning Berbasis  Web  pada  Pembelajaran  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMAN 1 Kalasan. Yogyakarta: Fakultas Teknik UNY.
Ratnasari,  Intan.  2012.  Peran  Teknologi  Internet  terhadap  Peningkatan  Motivasi Belajar  dan  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Program  Pendidikan  Teknik  Mesin JPTK FKIP UNS Angkatan 2009. Surakarta: Universitas Negeri Surakarta.
Rusman,  dkk.  (2011).  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi dan  Komunikasi mengembangkan Profesionalitas Guru. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Soekarwati.  (2003).  Pengembangan E-learning  Teori  dan  Desain.  Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Yustanti,  Ika.  Novita,  Dian.  (2019).  Pemanfaatan  E-learning bagi  Para  Pendidik  di Era  Digital  4.0.  Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang 12 januari 2019.