## KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAH DAN  INOVASI PENDIDIKAN DI SMP NEGERI 31 BATANG HARI
Sukatin 1 , Andri Astuti 2 , Amrizal 3 , Daryana 4
1) Dosen Institut Agama Islam Nusantara Batang Hari
2) Dosen Institut Agama Islam Nusantara Batang Hari
3) Dosen Institut Agama Islam Nusantara Batang Hari
4) Mahasiswa Institut Agama Islam Nusantara Batang Hari shukatin@gmail.com

## ABSTRAK
Kegiatan pendidikan khususnya di  sekolah, saat ini  membutuhkan kepemimpinan kepala sekolah yang transformasional. Kepemimpinan transformasional yaitu mentransformasikan atau mengubah  sesuatu  menjadi  bentuk  yang  berbeda.  Misalnya  mentransformasi  visi  menjadi realita,  potensi  menjadi  aktual,  laten  menjadi  manifes  dan  sebagainya.  Sedangkan  inovasi pendidikan  dapat  dikatakan  sebagai  sebuah  usaha  untuk  mengadakan  suatu  perubahan  dengan tujuan untuk memperoleh hal yang lebih baik dalam bidang pendidikan.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan  kepemimpinan transformasional kepala  sekolah  dalam  melakukan  inovasi  pendidikan  di  SMP  Negeri  31  Batang  Hari, mendeskripsikan  kendala  kepala  sekolah  dalam  melakukan  inovasi  pendidikan  di  SMP  Negeri 31  Batang  Hari.  Jenis  penelitian  adalah  pendekatan  kualitatif,  menggunakan  teknik pengumpulan  data  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi,  sementara  teknik  analisa  data meliputi  reduksi  data,  penyajian  data,  serta  penarikan  kesimpulan.  Uji  keabsahan  data menggunakan teknik triangulasi.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  kepemimpinan  trnasformasional kepala  sekolah  dalam  melakukan  inovasi  pendidikan  di  SMP  Negeri  31  Batang  Hari  adalah melalui  pengambilan  keputusan  berdasarkan  musyawarah  melibatkan  tenaga  pendidik  dan kependidikan,  memotivasi  dan  menginspirasi  segenap  komponen  sekolah  dalam  sikap  disiplin dan  sikap  kerja,  memberikan  arahan  dan  bimbingan  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  untuk bernai  melakukan  hal  yang  inovatif.  Kendala  kepala  sekolah  dalam  melakukan  inovasi pendidikan  di  SMP  Negeri  31  Batang  Hari  adalah  minimnya  sarana  dan  prasarana,  serta rendahnya motivasi kerja sebagian tenaga pendidik dan kependidikan.

## Kata kunci: kepemimpinan transformasional, inovasi pendidikan

## TRANSFORMATIONAL LEADERSHIP OF THE HEAD OF SCHOOL AND EDUCATION INNOVATIONAT SMP NEGERI 31 BATANG HARI ABSTRACT
Educational  activities,  especially  in  schools,  currently  require  transformational leadership  of  school  principals.  Transformational  leadership  is  transforming  or  changing something  into  a  different  form.  For  example,  transforming  vision  into  reality,  potential  into actual, latent into manifest and so on. While educational innovation can be said as an attempt to make a change with the aim of getting better things in the field of education.
The purpose of this  study was to  describe the principal's transformational  leadership in conducting  educational  innovations  at  SMP  Negeri  31  Batang  Hari,  to  describe  the  principal's obstacles in  carrying out  educational  innovations  at  SMP Negeri 31 Batang Hari. This  type of
research  is  a  qualitative  approach,  using  data  collection  techniques  of  observation,  interviews and documentation, while data analysis techniques include data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Test the validity of the data using triangulation techniques.
Based on the results of the study, it can be concluded that the principal's transformational leadership  in  carrying  out  educational  innovations  at  SMP  Negeri  31  Batang  Hari  is  through decision-making based on deliberation involving educators and education staff, motivating and inspiring  all  school  components  in  discipline  and  work  attitudes,  providing  direction  and guidance  for  staff.  educators  and  educators  to  dare  to  do  innovative  things.  The  principal obstacle  in  carrying  out  educational  innovation  at  SMP  Negeri  31  Batang  Hari  is  the  lack  of facilities and infrastructure, as well as the low work motivation of some educators and education staff.

## Key words: transformational leadership, educational innovation

## A. PENDAHULUAN
Kepemimpinan adalah kemampuan menggerakkan, memberi motivasi dan mempengaruhi orang agar bersedia melakukan tindakan- tindakan yang terarah untuk mencapai tujuan melalui pengambilan keputusan terhadap kegiatan tersebut.1 Martinis Yamin dan Maisah menyatakan  bahwa  kepemimpinan  adalah  suatu  proses  mempengaruhi  yang  dilakukan  oleh seseorang  dalam  mengelola  anggota  kelompoknya  untuk  mencapai  tujuan  organisasi. Kepemimpinan  merupakan  bentuk  strategi  atau  teori  memimpin  yang  tentunya  dilakukan  oleh orang yang biasa kita sebut  sebagai  pemimpin. Pemimpin adalah seseorang dengan wewenang kepemimpinannya  mengarahkan  bawahannya  untuk  mengerjakan  sebagian  dari  pekerjaannya dalam mencapai tujuan.2
Kegiatan pendidikan khususnya di sekolah, saat ini membutuhkan kepemimpinan kepala sekolah yang transformasional. Kepemimpinan transformasional yaitu mentransformasikan atau mengubah  sesuatu  menjadi  bentuk  yang  berbeda.  Misalnya  mentransformasi  visi  menjadi realita,  potensi  menjadi  aktual,  laten  menjadi  manifes  dan  sebagainya.  Dengan  demikian, pemimpin  dapat  dikategorikan  menerapkan  kaidah  ini,  apabila  dia  mampu  mengubah  energi sumber daya manusia menjadi kekuatan yang dapat mewujudkan kondisi sekolah menjadi lebih baik.  Transformasi  esensinya  adalah  mengubah  potensi  menjadi  energi  nyata.  Kepala  sekolah yang  mampu  melakukan  transformasi  kepemimpinan  berarti  dapat  mengubah  potensi institusinya menjadi energi untuk meningkatkan mutu proses dan hasil belajar siswa.3
Kepemimpinan  transformasional  meliputi  pengembangan  hubungan  yang  lebih  dekat
1Hadari Nawawi, Administrasi Pendidikan, (Jakarta: Haji Mas Agung, 2010), hal. 81 2Martinis  Yamin dan Maisah, Kepemimpinan  dan  Manajemen  Masa  Depan, (Bogor: IPB Press, 2010), hal. 74
3Sudarwan  Danim  dan  Suparno, Manajemen  dan  Kepemimpinan  Transformasional  Kekepala sekolahan (Rineka Cipta, Jakarta, 2009), hal. 50
antara  pemimpin  dengan  pengikutnya,  bukan  hanya  sekedar  sebuah  perjanjian  tetapi  lebih didasarkan  kepada  kepercayaan  dan  komitmen.  Kepemimpinan  transformasional  pada prinsipnya memotivasi bawahan untuk berbuat lebih baik dari apa yang biasa dilakukan, dengan kata lain dapat meningkatkan kepercayaan atau keyakinan diri bawahan yang akan berpengaruh terhadap  peningkatan  kinerja.  Pemimpin  transformasional  mampu  meningkatkan self-efficacy pengikut,  memberi  kelompok  itu  semangat  "bisa  melakukan".  Pengikut  lebih  cenderung mengejar  tujuan  ambisius,  menyetujui  tujuan  strategis  organisasi,  dan  percaya  bahwa  tujuan yang mereka jalani adalah kepentingan organisasi.
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  dapat  dipahami  bahwa  kepemimpinan  adalah  sebuah kemampuan  atau  kekuatan  dalam  diri  seseorang  untuk  mempengaruhi  orang  lain  dalam  hal bekerja, dimana tujuannya adalah untuk mencapai target (goal) organisasi yang telah ditentukan. Sedangkan  kepemimpinan  transformasional  adalah  suatu  model  kepemimpinan  untuk meningkatkan  sumberdaya  manusia  dengan  dan  hubungan  efek  pemimpin  terhadap  bawahan dapat diukur, dengan indikator adanya kepercayaan, kekaguman, kesetiaan, dan hormat terhadap pemimpin,  berusaha  untuk  memotivasi  pengikut  untuk  melakukan  sesuatu  yang  lebih  dan melakukannya melampaui harapan mereka sendiri.
Inovasi  didefinisikan  sebagai  suatu  ide,  praktek  atau  obyek  yang  dianggap  sebagai sesuatu  yang  baru  oleh  seorang  individu,  sehingga  inovasi  tersebut  dapat  dipandang  sebagai suatu  upaya  untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Menurut  Santoso  S.  Hamijoyo  dalam  Udin Syaefudin  Sa’ud,  inovasi  pendidikan  adalah  suatu  perubahan  baru  yang  berbeda  dari  hal sebelumnya,  dan  sengaja  diusahakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  guna  mencapai  suatu tujuan  dalam  dunia  pendidikan.  Sehingga  inovasi  pendidikan  dapat  dikatakan  sebagai  sebuah usaha untuk mengadakan suatu perubahan dengan tujuan untuk memperoleh hal yang lebih baik dalam  bidang  pendidikan.4  Sedangkan  menurut  Martinis  Yamin  dan  Maisyah,  inovasi pendidikan adalah gagasan, tindakan atau barang yang di anggap baru oleh seseorang atau satu pengguna  lain.  Pandangan  seseorang  tentang  kebaharuan  suatu  ide  menentukan  reaksinya terhadap ide tersebut.5
Inovasi  pendidikan  pada  satuan  pendidikan  merupakan  sebuah  keharusan,  karena tantangan  satuan  pendidikan  saat  ini  dan  kedepan  semakin  kompleks.  Pimpinan  satuan pendidikan  perlu  dilengkapi  dengan  keahlian  dan  pengetahuan  yang  memadai  seperti  halnya kepemimpinan  akademik,  manajemen  pengetahuan,  manajemen  keahlian,  tata  kelola  dan
4Udin Syaefudin Sa’ud, Inovasi Pendidikan, (Bandung:  Alfabeta, 2010), hal. 8 5Martinis  Yamin dan Maisah, Op.Cit ., hal. 103
lainnya.  Semua  keahlian  tersebut  harus  dikuasai  oleh  seorang  pimpinan  satuan  pendidikan, karena  untuk  menghadapi  era  revolusi  industri  4.0  pemimpin  harus  melakukan  inovasi  dari segala  aspek  agar  lembaga  pendidikan  yang  dipimpinnya  mampu  bersaing  di  era  revolusi industri 4.0 saat ini.
Berdasarkan grand  tour pada  SMP  Negeri  31  Batang  Hari,  peneliti  menemukan permasalahan  yang  menyebabkan  SMP  Negeri  31  Batang  Hari  kesulitan  dalam  melakukan inovasi. Pertama ,  rendahnya  perhatian  para  tenaga  pendidik  maupun  tenaga  kependidikan terhadap hubungan antar sesama termasuk didalam melaksanakan tugas dan fungsinya. Kedua , Kepala  Sekolah  relatif  jarang  mengatur  para  karyawannya  di  level  tertentu  untuk  melakukan inovasi dan pengambilan resiko, sehingga terjadi pola kerja yang cenderung memfokuskan diri terhadap  kegiatan  kerja  yang  sifatnya  rutinitas. Ketiga ,  rendahnya  perhatian  tenaga  pendidik maupun  tenaga  kependidikan  terhadap  kinerja,  tetapi  tingginya  perhatian  terhadap  hubungan antar manusia.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka  sebagai  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mendeskripsikan  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  dalam  melakukan  inovasi pendidikan  di  SMP  Negeri  31  Batang  Hari,  mendeskripsikan  kendala  kepala  sekolah  dalam melakukan inovasi pendidikan di SMP Negeri 31 Batang Hari.

## B. PEMBAHASAN

## 1. Kepemimpinan Transformasional
Pemimpin berasal dari kata “leader” dan kepemimpinan berasal dari kata “leadership”. Pemimpin adalah orang yang paling berorientasi hasil, dimana hasil tersebut akan diperoleh jika pemimpin  mengetahui  apa  yang  diinginkannya.6  Menurut  A.M.  Mangun  Hardjana,  SJ.  Secara etimologi,  kepemimpinan  berasal  dari  kata  dasar  pemimpin.  Dalam  bahasa  Inggris,  leadership yang  berarti  kepemimpinan,  dari  kata  dasar  leader  berarti  pemimpin  dan  akar  katanya  to  lead yang  terkandung  beberapa  arti  yang  saling  erat  berhubungan;  bergerak  lebih  awal,  berjalan  di awal, mengambil langkah awal, berbuat paling dulu, memelopori, mengarahkan pikiran- pikiran orang lain, membimbing, menuntun, dan menggerakkan orang lain melalui pengaruhnya.7
Husnul  Yakin  mendefinisikan  kepemimpinan  sebagai  sekumpulan  dari  serangkaian aktivitas, kemampuan atau kekuatan dana sifat-  sifat  kepribadian dalam rangka mempengaruhi dan  menyakinkan  orang  yang  dipimpinnya  agar  mereka  mau  dan  dapat  melaksanakan  tugas-
6Donni  Juni  Priansa  dan  Rismi  Somad, Manajemen  Supervisi  dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah , (Bandung: Alfabeta, 2014), hal. 185.
7Baharuddin dan Umiarso, Kepemimpinan Pendidikan Islam , (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2012), hal. 47.
tugas  yang  dibebankan  kepadanya  dengan  rasa  rela,  penuh  semangat,  ada  kegembiraan  batin serta tidak merasa terpaksa sehingga tercapai suatu tujuan.8
Tantangan dalam pembinaan terhadap individu pada sebuah lembaga yang jelas terutama terletak pada organisasi disatu sisi dan tergantung pada kepemimpinan. Salah satu dari beberapa gaya kepemimpinan dalam pola perubahan di organisasi pendidikan adalah gaya Kepemimpinan transformasional.9  Model  kepemimpinan  ini  mampu  mendatangkan  perubahan  di  dalam  diri setiap  individu  yang  terlibat  dalam  organisasi  untuk  mencapai  sasaran  organisasi.  Gaya kepemimpinan  setiap  orang  pasti  berbeda  sesuai  dengan  pengalaman  kegiatan  yang  sudah dilakukannya, background keluarga,  lingkungan  tempat  dia  tinggal  dan  seterusnya.  Menurut Minnah  El  Widdah  dkk,  kepemimpinan  transformasional  adalah  kepemimpinan  yang  mampu mentransformasi organisasi ke arah yang lebih baik.10
Kepemimpinan  transformasional  lebih  menekankan  pada  memotivasi  bawahan  dalam proses  mencapai  tujuan  pekerjaan  melalui  penyusunan  visi,  cita-cita  dan  nilai  moral. Kepemimpinan  transformasional  merupakan  sebuah  proses  di  mana  para  pemimpin  dan pengikut saling menaikkan diri  ke tingkat  moralitas dan motivasi yang lebih tinggi.  Pemimpin transformasional mencoba menimbulkan kesadaran para pengikut dengan menyerukan cita-cita yang lebih tinggi dan nilai-nilai moral seperti kejayaan, kebersamaan, dan kemanusiaan, bukan didasarkan atas emosi seperti keserakahan, kecemburuan atau kebencian.

## 2. Inovasi Pendidikan
Inovasi berasal dari kata innovation yang dipakai untuk menyatakan penemuan. Inovasi juga  di  kaitkan  dengan  modernisasi  karena  keduanya  membicarakan  usaha  pembaharuan. Inovasi adalah suatu ide, barang, kejadian, metode yang dirasakan atau diamati sebagai suatu hal yang  baru  bagi  seseorang  atau  kelompok  orang  (masyarakat),  baik  itu  berupa  hasil invention maupun discovery .11
Sebuah inovasi terindek keseluruh masyarakat dalam pola dapat terprediksi.12 Terdapat beberapa hal yang penting dalam mewujudkan inovasi. Hal-hal tersebut adalah penerimaan atas perubahan  kesiapan  berubah,  dedikasi,  belajar,  membangun  hubungan  dan  aliansi  baru,
8Husnul Yakin, Administrasi dan Manajemen Pendidikan (Banjarmasin: Antasari Press, 2011), hal. 160. 9Baharuddin dan Umiarso, O. Cit., hal. 222 10Minnah El Widdah dkk, Kepemimpinan Berbasis Nilai dan Pengembangan Mutu Madrasah , (Bandung: Alfabeta, 2012), hal. 44 11Udin Saefudin Sa’ud, Op.Cit., hal. 2-3
12 Uno  Hamzah  B.  dan  Nurdin  Muhamad, Belajar  dengan  pendekatan  PAIKEM  Pembelajaran  Aktif Inovatif Lingkungan Kreatif, Efektif Menarik (Jakarta: Bumi Aksara, 2012), hal, 295
berkesperimen  dan  menjajaki  hal-hal  baru  dengan  pendekatan  yang  beragam.13  Inovasi memerlukan keberanian untuk siap meninggalkan cara lama menuju cara baru yang lebih efektif dan  lebih  bermutu.  Pendidikan  merupakan  suatu  sistem,  maka  jika  inovasi  dikaitkan  dengan pendidikan, inovasi pendidikan mencakup hal-hal yang berhubungan dengan komponen sistem pendidikan,  sistem  dalam  arti  sekolah,  perguruan  tinggi  atau  lembaga  pendidikan  yang  lain. Sehingga dapat dikatakan inovasi dalam pendiidkan adalah usaha untuk mengadakan perubahan dengan  tujuan  untuk  memperoleh  hal  yang  lebih  baik  secara  kualitas  dalam  bidang pendidikan.14
Dua  istilah  sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh  Udin  Saefudin  Sa’ud  tersebut  yang sangat berdekatan dan kadang tertukar dalam penggunaannya antara kata invensi ( invention ) dan diskoveri ( discovey ). Menurut Uhar Suharsaputra, invensi (invention) adalah penemuan sesuatu yang  benar-benar  baru  yang  sebelumnya  tidak/belum  ada,  sedangkan  diskoveri  (discovey) adalah penemuan sesuatu yang sebenarnya benda atau hal yang ditemukan itu sudah ada, tetapi belum  diketahui  orang.  Inovasi  mempunyai  hal  yang  sama  dalam  kebaruan,  namun  itu  tidak harus  sebelumnya  tidak  ada  sama  sekali,  sesuatu  inovasi  bisa  merupakan  hal  yang  sudah  ada namun  mendapatkan  sentuhan  cara  baru  (sentuhan  perubahan)  karena  kreativitas  masuk  ke dalamnya.15
Berdasarkan  pengertian  inovasi  sebagaimana  diuraikan  di  atas,  dapat  dipahami  bahwa inovasi bukan hanya diistilahkan dengan penemuan baru, atau menciptakan sesuatu yang baru, tetapi  inovasi  lebih  identik  dengan  sesuatu  tindakan  yang  baru  yang  berdampak  kepada perubahan  yang  nyata  akibat  dari  tindakan  tersebut.  Dalam  dunia  pendidikan,  inovasi  dapat dilakukan melalui tindakan, ide, gagasan yang memberikan warna dan corak baru dalam sistem pendidikan.

## C. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  pendekatan  kualitatif.  Pendekatan  kualitatif  yaitu penelitian  yang  dilakukan  pada  obyek  alamiah  dengan  mendeskripsikan  keadaan  yang sebenarnya  dan  menyajikannya  dalam  bentuk  kata-kata,16  penelitian  akan  mengungkap fenomena  mengenai kepemimpinan transformasional kepala sekolah dalam melakukan inovasi
13 Uhar Saharsaputra, kepemimpinan inovasi pendidikan (Bandung:RafikaAditama, 2016), hal, 246. 14 H.Heru Setiawan, S.Sukatin, Inovasi Pendidikan Sekolah Menengah Yang Bermutu Dan Profesiona l, AKTUALITA  Jurnal  Penelitian  Sosial  Keagamaan  e-ISSN:2656-7628,  p-ISSN:  2338-8862  Volume  10, Edisi 1 (Juni 2020), www.ejournal.annadwahkualatungkal.ac.id , hal. 19-20 15Uhar Saputra, Kepemimpinan Inovasi Kependidikan , (Bandung: Refika Aditama, 2016), hal. 243 16Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  (Bandung: Alfabeta, 2010), hal. 210
pendidikan di SMP Negeri 31 Batang Hari. Subyek dalam penelitian adalah kepala sekolah dan guru yang juga berlaku sebagai informan atau nara sumber.  Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara dan dokumentasi.

## D. HASIL PENELITIAN

## 1. Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah  dalam  Melakukan  Inovasi Pendidikan di SMP Negri 31 Batang Hari
Kepemimpinan  transformasional  merupakan  kepemipinan  yang  dianggap  paling  efektif implementasinya untuk melakukan sebuah inovasi. Dengan kepemimpinan transformasional ini kepala  sekolah  berupaya  untuk  melakukan  inovasi  pendidikan  agar  sekolah  lebih  baik  dari berbagai  aspeknya.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  kepemimpinan  transformasional  kepala sekolah dalam melakukan inovasi pendidikan di SMP Negeri 31 dijabarkan sebagai berikut.

## a. Pengambilan Keputusan Berdasarkan Musyawarah
Pengambilan  keputusan  adalah  perilaku  seorang  pemimpin  transformasional        yang memiliki          keyakinan          diri          yang          kuat.  Ia  selalu  hadir  di  saat-saat      sulit,      ia      pun memegang   teguh nilai-nilai    yang    ia    junjung    tinggi.     Komitmen     yang     tinggi selalu mengiringi  langkah  pemimpin  ini.  Ia  menumbuhkan  kebanggaan  pada  pengikutnya.      Ia seorang   yang   ber   visi   jelas, dan langkah-langkahnya selalu mempunyai tujuan yang pasti.
Kemampuan  mengambil  keputusan  sangat  diperlukan  oleh  kepala  sekolah  agar  dapat menjalankan peran dan fungsi sebagai pemimpin di sekolah. Cara pengambilan keputusan yang dilakukan  kepala  sekolah  juga  akan  sangat  berpengaruh  bagi  kemajuan  sekolah  yang dipimpinnya.  Untuk  melakukan  inovasi  pendidikan  di  sekolah,  pengambilan  keputusan  sangat menentukan.  Sebagaimana  hasil  wawancara  penulis  dengan  kepala  sekolah  SMP  Negeri  31 Batang  Hari  yang  menjelaskan  bahwa  inovasi  pendidikan  merupakan  upaya  untuk  melakukan perubahan-perubahan  sesuai  dengan  tuntutan  perkambangan  dalam  dunia  pendidikan. kebijakan-kebijakan yang diambil dalam melakukan inovasi pendidikan tentu tidak bisa diambil dengan  kehendak  sendiri,  untuk  itu  saya  selalu  melakukan  dan  mengedepankan  musyawarah dalam  mengambil  sebuah  keputusan  dalam  melakukan  inovasi  pendidikan  di  SMP  Negeri  31 Batang Hari.17
Wawancara  penulis  dengan  Wakil  Kepala  Sekolah  SMP  Negeri  31  Batang  Hari memberikan penjelasan bahwa sejauh ini kepala sekolah sebisa mungkin selalu melibatkan para
17Kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri 31 Batang Hari, Bapak Yasmulpin, S.Pd, Wawancara, 29 Oktober  2020,  Maro  Sebo  Ulu,  Rekam  Handphone,  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah dalam Melakukan Inovasi Pendidikan.
guru dan staf dalam mengambil keputusan. Walaupun hampir setiap permasalahan diselesaikan dengan cara musyawarah bersama guru dan staf tetapi memang ada beberapa hal yang menjadi hak  prerogatif  kepala  sekolah,  seperti  dalam  menunjuk  guru  untuk  dijadikan  wali  kelas,  dan harus bisa menentukan kelas berapa yang pantas bagi guru tersebut.18
Mengenai hal ini, Kepala Sekolah SMP Negeri 31 Batang Hari menjelaskan bahwa tentu dengan melihat background pendidikan guru yang bersangkutan. Keputusan yang telah diambil pada akhirnya dapat diterima oleh para bawahan, walaupun dalam proses menuju pengambilan keputusan  itu  tidak  jarang  terjadi  pro  dan  kontra.  “ya,  keputusan  yang  telah  diambil  pada akhirnya dapat diterima oleh guru dan staf. Saya selalu bersedia membuka diri untuk berunding dengan bawahan mengenai masalah yang dihadapi, walaupun kadang terjadi pro dan kontra. Itu tidak  mengapa  selama  tujuannya  untuk  melakukan  inovasi  ke  arah  yang  lebih  baik  untuk Sekolah Menengah Pertama Negeri 31 Batang Hari ini.19
Selanjutnya,  wawancara  dengan  salah  satu  guru  SMP  Negeri  31  Batang  mengenai kepemimpinan  transformasional  yang  diimplementasikan  Kepala  Sekolah  dalam  melakukan inovasi pendidikan, menjelaskan bahwa “kepala sekolah selalu melibatkan guru dan staf dalam pengambilan  keputusan  walaupun  kadang-kadang  dalam  situasi  tertentu  ada  hanya  beberapa guru dan staf saja yang dilibatkan dalam pengambilan keputusan. Pada akhirnya para guru dan staf  bersedia  menerima  keputusan  yang  telah  diambil  kepala  sekolah  karena  sejauh  ini  kepala sekolah dapat melaksanakan salah satu tugasnya sebagai pengambil keputusan dengan baik”.20
Dalam  implementasinya  dapat  diketahui  bahwa  kepala  sekolah  dapat  mengambil keputusan dengan baik, beliau juga sebisa mungkin selalu melibatkan para guru dan staf dalam mengambil  keputusan  untuk  menyelesaikan  permasalahan  yang  terjadi  di  sekolah.  Walaupun begitu, kepala sekolah juga tetap bisa tegas dalam pengambilan keputusan yang sekiranya jika ada  suatu  permasalahan  yang  memerlukan  keputusan  yang  harus  diambil  secara  cepat,  guna menyelesaikan  masalah  tersebut  karena  itu  merupakan  hak  mutlak  seorang  kepala  sekolah sebagai  pengambil  keputusan  dalam  masalah  apapun.  Baik  akan  dirundingkan  dahulu  dengan para guru dan staf ataupun tidak, tetapi sebisa mungkin kepala sekolah melakukan perundingan atau  musyawarah  sebelum  keputusan  diambil  sehingga  para  dan  guru  dapat  merasa  bahwa
18Wakil Kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri 31 Batang Hari, Bapak  Syafyul, S.Pd, Wawancara, 29 Oktober 2020, Maro Sebo Ulu, Rekam Handphone, Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah dalam Melakukan Inovasi Pendidikan
19Kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri 31 Batang Hari, Bapak Yasmulpin, S.Pd, Wawancara, 29 Oktober  2020,  Maro  Sebo  Ulu,  Rekam  Handphone,  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah dalam Melakukan Inovasi Pendidikan
20Guru  SMP  Negeri  31  Batang  Hari,  Ibu  Dewi  Kartini,  S.Pd.I  Wawancara,  29  Oktober  2020, Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah dalam Melakukan Inovasi Pendidikan.
keberadaannya diperlukan untuk pengambilan keputusan ini.

## b. Memotivasi dan Menginspirasi
Salah  satu  bentuk  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  dalam  melakukan inovasi  pendidikan  yaitu  memotivasi  dan  menginspirasi.  Dalam  hal  ini  berarti  kepala  sekolah seharusnya  mampu  memberikan  motivasi  dan  inspirasi  bagi  segenap  komponen  organisasi sekolah.  Motivasi  tersebut  berguna  untuk  meninngkatkan  tercapainya  tujuan  sekolah.  Upaya yang  dapat  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dalam  rangka  meningkatkan  motivasi  inspirasinya adalah melalui pemberian motivasi dan inspirasi kepada warga sekolah.
Seorang  kepala  sekolah  harus  bisa  memberikan  contoh  yang  baik  bagi  para  guru  dan staf. Dengan menjadi contoh yang baik, akan memotivasi guru dan staf untuk bisa seperti kepala sekolah.  Dari  hasil  wawancara  penulis  dengan  kepala  sekolah  SMP  Negeri  31  Batang  Hari, dimana  ia  menjelaskan  bahwa  sejauh  ini  saya  selalu  datang  tepat  waktu.  Kalaupun  telat,  saya konfirmasi ke staf tata usaha atau guru yang lain.21
Hal  tersebut  diperkuat  oleh  pendapat  wakil  kepala  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri 31  Batang  Hari  bidang  kurikulum  yang  menjelaskan  bahwa  kepala  sekolah  sejauh  ini  telah memberikan contoh yang baik, seperti disiplin waktu, kepala sekolah selalu datang tepat waktu jikapun  ada  keterlambatan  sudah  pasti  akan  konfirmasi  ke  guru  maupun  staf  yang  ada.  Sama halnya dengan dengan cara yang dilakukan kepala sekolah mengingatkan bawahan untuk selalu memperhatikan  kerapihannya,  beliau  selalu  menunjukkan  sosok  pemimpin  yang  rapih  selalu menggunakan seragam  yang sudah menjadi  peraturan sekolah. Dengan hal  ini saya selaku staf termotivasi  untuk  selalu  memperhatikan  kerapihan  diri  dengan  selalu  berseragam  sesuai kesepakatan  yang  telah  ditentukan.  Selain  itu  juga  kepala  sekolah  selalu  mengingatkan  atau menegur guru atau staf yang tidak menjaga kerapihannya”.22
Berdasarkan  hasil  observasi  penulis  pada  SMP Negeri  31  Batang  Hari,  penulis  melihat bahwa  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  dalam  melakukan  inovasi  pendidikan belum memotivasi dan menginspirasi sejumlah sumber daya yang ada secara maksimal, baik itu tenaga  pendidik  maupun  tenaga  kependidikan.  Walalupun  penulis  melihat  bahwa  pada  SMP Negeri  31  Batang  Hari  memang  sudah  memberikan  motivasi  kepada  seluruh  personal
21 Kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri 31 Batang Hari, Bapak Yasmulpin, S.Pd, Wawancara, 29 Oktober  2020,  Maro  Sebo  Ulu,  Rekam  Handphone,  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah dalam Melakukan Inovasi Pendidikan.
22Wakil Kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri 31 Batang Hari, Bapak Syafyul, S.Pd Wawancara, 29 Oktober 2020, Maro Sebo Ulu, Rekam Handphone, Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah dalam Melakukan Inovasi Pendidikan.

## sekolah.23
Pemimpin  transformasional  dalam  memberikan  motivasi  dapat  menginspirasi kemungkinan-kemungkinan yang bisa diraih dengan menunjukkan potensi yang selama ini tidak dirasakan  oleh  komponen  organisasi.  Kepala  sekolah  dituntut  mempunyai  keterampilan menggunakan  kata-kata  yang  dapat  atau  bisa  membangkitkan  semangat  dan  inspirasi  segenap komponen pendidikan. Kata-kata yang penuh semangat akan mengobarkan spirit mereka untuk mencipta dan membangun motivasi kerja dalam sistem nilai dan moral yang tinggi.

## c. Memberikan Arahan dan Bimbingan
Seorang kepala sekolah yang transformasional bukan hanya menggerakkan sumber daya yang  ada,  tetapi  juga  memberikan  arahan  dan  bimbingan  kepada  para  bawahannya  agar  dapat bekerja dan melakukan hal-hal yang inovatif. Dari hasil wawancara yang dilakukan oleh penulis dengan  kepala  sekolah  menjelaskan  bahwa  “saya  selalu  memberikan  arahan  dan  bimbingan kepada  tenaga  pendidik  maupun  tenaga  kependidikan  dan  alhamdulillah  mereka  selalu merespon  dengan  baik.  Saya  sering  melakukan sharing dan  diskusikan  dengan  mereka  dalam hal melakukan inovasi pendidikan di SMP Negeri 31 Batang Hari”.24
Lebih  lanjut  kepala  SMP  Negeri  31  Batang  Hari  menjelaskan  bahwa  gagasan  dalam melakukan  inovasi  terkadang  muncul  dari  bawahan,  untuk  itu  kepala  sekolah  selalu  berupaya untukmenggali  ide-ide  yang  inovatif  dalam  melakukan  inovasi  pendidikan  baik  dari  tenaga pendidik  maupun  dari  tenaga  kependidikan.  Menurut  kepala  sekolah  “Berbagai  macam  cara dapat  dilakukan  untuk  menggali  ide-ide  baru  yang  inovatif  untuk  melakukan  inovasi pendidikan, salah satunya selalu menekankan terhadap diri sendiri untuk terus gemar membaca agar ilmu yang didapat terus bertambah agar bisa menyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan para siswa”.25
Hal  itu  diperkuat  dengan  pendapat  Wakil  Kepala  SMP  Negeri  31  Batang  Hari  yang mengatakan bahwa “ya, kepala sekolah selalu memberikan arahan dan bimbingan kepada kami dan kepala sekolah juga sering melakukan diskusi kepada kami untuk meminta pendapat kami dalam melakukan inovasi pendidikan di sekolah ini”.26
23Observasi pada SMP Negeri 31 Batang Hari, 20 September 2020 24Kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri 31 Batang Hari, Bapak Yasmulpin, S.Pd, Wawancara, 29 Oktober  2020,  Maro  Sebo  Ulu,  Rekam  Handphone,  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah dalam Melakukan Inovasi Pendidikan.
25Kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri 31 Batang Hari, Bapak Yasmulpin, S.Pd, Wawancara, 29 Oktober  2020,  Maro  Sebo  Ulu,  Rekam  Handphone,  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah dalam Melakukan Inovasi Pendidikan.
26Wakil Kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri 31 Batang Hari, Bapak Syafyul, S.Pd Wawancara, 29  Oktober  2020,  Maro  Sebo  Ulu,  Rekam  Handphone,  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala
Kepala sekolah yang transformasional dapat bertindak sebagai pemberi solusi yang baik untuk berbagai macam  masalah yang dihadapi oleh sekolah maupun oleh guru dan staf, dalam menjalankan  tugasnya  sebagai  pemimpin  kepala  sekolah.  Hanya  saja  terkadang  tidak  semua masalah  yang  dihadapi  oleh  guru  harus  melibatkan  kepala  sekolah  dalam  menyelesaikannya. Seorang guru, apalagi sebagai wali kelas terkadang lebih mengetahui keputusan apa yang harus diambil dalam menyelesaikan masalah yang terjadi di dalam kelas.

## 2. Kendala  Kepala  Sekolah  dalam  Melakukan  Inovasi  Pendidikan  di  SMP  Negeri  31 Batang Hari
Kepala  sekolah  dalam  melakukan  inovasi  pendidikan  di  SMP  Negeri  31  Batang  Hari tidak  selalu  mulus  berjalan  dalam  prakteknya,  namun  masih  terdapat  kendala  yang  menyertai. Kendala-kendala tersebut diuraikan sebagaimana berikut.

## a. Minimnya Sarana Prasarana
Salah  satu  aspek  yang  seharusnya  mendapatkan  perhatian  utama  bagi  kepala  sekolah dalam  melakukan  inovasi  pendidikan  adalah  sarana  dan  prasarana.  Inovasi  pendidikan  harus didukung  oleh  sarana  dan  prasarana  yang  memadai.  Standar  sarana  dan  prasarana  pendidikan telah  diatur  pemerintah  melalui  Peraturan  Pemerintah  Nomor  32  Tahun  2013,  baik  itu  kriteria mengenai  ruang  belajar,  perpustakaan,  laboratorium  dan  lain-lainnya.  Untuk  itulah  sarana pendidikan sangat vital perannya dalam dalam melakukan inovasi pendidikan.
Berdasarkan  pengamatan  penulis  di  SMP  Negeri  31  Batang  Hari,  dimana  sarana  dan prasarana  pendidikan  masih  sangat  terbatas  dalam  melakukan  inovasi  pendidikan,  terlihat fasilitas  kerja  guru  yang  belum  mendukung,  sarana  pembelajaran  yang  belum  lengkap, laboratorium yang belum memadai, jaringan internet yang belum tersedia dilingkungan sekolah, laboratorium  kumputer  yang  belum  mencukupi,  dan  perpustakaan  yang  belum  lengkap.27 Wawancara  penulis  dengan  kepala  sekolah  SMP    Negeri  31  Batang  Hari  menjelaskan  bahwa salah  satu  kendala  yang  dihadapi  dalam  melakukan  inovasi  pendidikan  pada  SMP  Negeri  31 Batang Hari yaitu masih  miminya sarana dan prasarana. Untuk melakukan inovasi  tentu harus didukung  oleh  sarana  dan  prasarana  yang  memadai.  Masih  minimnya  sarana  dan  prasarana menjadi kendala yang sangat berarti dalam melakukan inovasi pendidikan pada SMP Negeri 31 Batang Hari ini.28
Sekolah dalam  Melakukan  Inovasi Pendidikan. 27Observasi, S M P   Negeri  31  Batang  Hari,  20 Agustus 2020 28Kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri 31 Batang Hari, Bapak Yasmulpin, S.Pd, Wawancara, 29 Oktober 2020, Maro Sebo Ulu, Rekam Handphone, Kendala Kepala Sekolah dalam  Melakukan Inovasi Pendidikan.
Selanjutnya  penulis  juga  melakukan  wawancara  dengan  wakil  kepala  sekolah  SMP Negeri  31  Batang  Hari  yang  juga  memberikan  penjelasan  bahwa  kendala  utama  dalam melakukan inovasi pendidikan pada SMP Negeri 31 Batang Hari yaitu masih minimnya sarana dan  prasarana,  terutama  sarana  dan  prasarana  penunjang  kerja  para  tenaga  pendidik  maupun para tenaga pendidikan. Untuk melakukan inovasi pendidikan, tentu harus didukung oleh sarana dan  prasarana  yang  memadai,  karena  inovasi  merupakan  suatu  tindakan  dalam  melakukan perubahan kearah yang lebih baik sesuai dengan tuntutan perkembangan dunia pendidikan.29
Kelengkapan  sarana  maupun  prasarana  dalam  bekerja  sangat  menentukan,  bagaimana bisa sesorang akan bisa melakukan perubahan kearah yang lebih baik. Hasil yang akan dicapai juga  akan  sangat  berbeda  orang  yang  memiliki  perlengakapan  dengan  orang  yang  tidak memiliki  perlengkapan  dalam  bekerja.  Untuk  itu  dalam  melakukan  inovasi  pendidikan  sangat ditentukan  oleh  dukungan  dari  sarana  dan  prasarana,  tanpa  adanya  sarana  dan  prasarana  yang memadai maka inovasi pendidikan tidak akan terwujud dengan maksimal.
Berdasarkan dari hasil observasi dan wawancara penulis diatas, maka dalam hal ini dapat dipahami  bahwa  kendala  kepemimpinan  transformasilonal  kepala  sekolah  dalam  melakukan inovasi  pendidikan  pada  SMP  Negeri  31  Batang  Hari  yaitu  masih  minimnya  sarana  dan prasarana dalam melakukan inovasi pendidikan di sekolah ini.

## b. Rendahnya Motivasi Kerja
Untuk  melakukan  inovasi  pendidikan,  diperlukan  kerjasama  dan  dukungan  dari  semua pihak,  baik  itu  dari  kepala  sekolah,  tenaga  pendidik  maupun  tenaga  kependidikan.  Namun permasalahan  dalam  hal  ini  yaitu  rendahnya  motivasi  kerja.  Inovasi  pendidikan  tidak  akan terwujud  jika motivasi kerja sumber daya manusia rendah. Kondisi inilah yang terjadi di SMP Negeri 31 Batang Hari.
Berdasarkan hasil observasi penulis pada Sekolah Menengah Pertama Negeri 31 Batang Hari,  dimana  kendala  dalam  kepemimpinan  transformasional  dalam  melakukan  inovasi pendidikan  di  SMP  Negeri  31  Batang  Hari  yaitu  terlihat  rendahnya  motivasi  kerja,  baik  itu tenaga  pendidik  maupun  tenaga  kependidikan.  Di  SMP  Negeri  31  Batang  Hari  terlihat  hanya sebagian dari tenaga pendidik maupun dari tenaga kependidikan yang memiliki  motivasi  kerja yan tinggi.30
29Wakil Kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri 31 Batang Hari, Bapak Syafyul, S.Pd  Wawancara, 29    Oktober  2020,  Maro  Sebo  Ulu,  Rekam  Handphone,  Kendala  Kepala  Sekolah  dalam  Melakukan Inovasi Pendidikan.
30Observasi, SMP Negeri 31  Batang Hari, 3  September  2020
Wawancara  penulis  dengan  kepala  sekolah  SMP  Negeri  31  Batang  Hari  yang memberikan  penjelasan  bahwa  salah  satu  kendala  dalam  mengimplementasikan  gaya kepemimpinan transformasional dalam melakukan inovasi pendidikan pada Sekolah Menengah Pertama  Negeri  31  Batang  Hari  yaitu  masih  rendahnya  motivasi  kerja.  Motivasi  kerja  disini diartikan  kerja  yang  memberikan  dampak  terhadap  perubahan-perubahan  yang  dilakukan.  Ada sebagian dari tenaga pendidik maupun tenaga kependidikan yang acuh terhadap perubahan yang dilakukan.31
Wawancara penulis dengan Wakil Kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri 31 Batang Hari  Bidang  menjelaskan  bahwa  motivasi  kerja  guru  pada  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri 31 Batang Hari masih rendah, hanya sebagian guru yang memiliki motivasi kerja tinggi. Dalam hal  ini  diartikan  bahwa  guru  bukan  saja  memiliki  motivasi  untuk  melaksanakan  tugas  dan kewajibannya saja, tetapi guru juga harus memiliki motivasi untuk mengembangkan kompetensi yang  dimilikinya,  membuat  karya-karya  yang  berpengaruh  terhadap  peningkatan  mutu pendidikan pada Sekolah Menengah Pertama Negeri 31 Batang Hari.32
Salah  satu  tugas  pimpinan  pendidikan  yaitu  memotivasi  para  tenaga  pendidik  maupun tenaga kependikan agar mampu bekerja dengan produktivitas tinggi. Motivasi kerja dari tenaga pendidik  maupun  dari  tenaga  kependidikan  sangat  mempengaruhi  terjadinya  perubahan- perubahan  dalam  lembaga  pendidikan.  Untuk  melakukan  inovasi  pendidikan,  maka  seorang kepala  sekolah  harus  mampu  mengimplementasikan  kepemimpinan  yang  dapat  mengubah  dan mengajak seluruh anggotanya kearah yang lebih baik.

## E. KESIMPULAN
Kepemimpinan trnasformasional kepala sekolah dalam melakukan inovasi pendidikan di SMP  Negeri  31  Batang  Hari  adalah  pengambilan  keputusan  berdasarkan  musyawarah melibatkan  tenaga  pendidik  dan  kependidikan,  memotivasi  dan  menginspirasi  segenap komponen  sekolah  dalam  sikap  disiplin  dan  sikap  kerja,  memberikan  arahan  dan  bimbingan tenaga  pendidik  dan  kependidikan  untuk  bernai  melakukan  hal  yang  inovatif.  Kendala  kepala sekolah dalam melakukan inovasi pendidikan di SMP Negeri 31 Batang Hari adalah minimnya sarana  dan  prasarana,  serta  rendahnya  motivasi  kerja  sebagian  tenaga  pendidik  dan
31Kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri 31 Batang Hari, Bapak Yasmulpin, S.Pd, Wawancara, 29 Oktober 2020, Maro Sebo Ulu,  Rekam Handphone,  Kendala Kepala Sekolah dalam  Melakukan Inovasi Pendidikan.
32Wakil Kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri 31 Batang Hari, Bapak Syafyul, S.Pd Wawancara, 29  Oktober  2020,  Maro  Sebo  Ulu,  Rekam  Handphone,  Kendala  Kepala  Sekolah  dalam  Melakukan Inovasi Pendidikan.
kependidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Baharuddin dan Umiarso. Kepemimpinan Pendidikan Islam . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2012. Donni  Juni  Priansa  dan  Rismi  Somad. Manajemen  Supervisi  dan  Kepemimpinan  Kepala Sekolah . Bandung: Alfabeta, 2014.
H.Heru  Setiawan,  S.Sukatin, Inovasi  Pendidikan  Sekolah  Menengah  Yang  Bermutu  Dan Profesiona l,  AKTUALITA  Jurnal  Penelitian  Sosial  Keagamaan e-ISSN :  2656-7628, p- ISSN : 2338-8862 Volume 10, Edisi 1 (Juni 2020),
www.ejournal.annadwahkualatungkal.ac.id. 2020.
Hadari Nawawi. Administrasi Pendidikan. Jakarta: Haji Mas Agung, 2010. Husnul Yakin. Administrasi dan Manajemen Pendidikan . Banjarmasin: Antasari Press, 2011. Martinis  Yamin dan Maisah. Kepemimpinan  dan  Manajemen  Masa  Depan. Bogor: IPB Press, 2010.
Minnah  El  Widdah  dkk. Kepemimpinan  Berbasis  Nilai  dan  Pengembangan  Mutu  Madrasah . Bandung: Alfabeta, 2012.
Sudarwan  Danim  dan  Suparno. Manajemen  dan  Kepemimpinan  Transformasional  Kekepala sekolahan. Rineka Cipta, Jakarta, 2009. Sugiyono. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta, 2010.
Udin Syaefudin Sa’ud. Inovasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta, 2010.
Uhar Saharsaputra, kepemimpinan inovasi pendidikan . Bandung:RafikaAditama, 2016. Uhar Saputra, Kepemimpinan Inovasi Kependidikan . Bandung: Refika Aditama, 2016.
Uno  Hamzah  B.  dan  Nurdin  Muhamad, Belajar  dengan  pendekatan  PAIKEM  Pembelajaran Aktif Inovatif Lingkungan Kreatif, Efektif Menarik . Jakarta: Bumi Aksara, 2012.