## HUBUNGAN KEPEMIMPINAN SITUASIONAL KEPALA SEKOLAH DAN KEPERCAYAAN PADA ORGANISASI DENGAN KEPUASAN KERJA
Sopyan 1 , Bibin Rubini 2 , Griet Helena Laihad 2 . 1 Kepala Sekolah SDN Pasirkaliki I Kecamatan Rawamerta, Kabupaten Karawang 2 Program Pascasarjana Universitas Pakuan Email: pasca@unpak.ac.id

## ABSTRACT
Teacher  job  satisfaction  is  an  emotional  feeling  that  is  pleasant  or  not  pleasing  to  a  job according to the results of a person's assessment and experience. The achievement of teacher job  satisfaction  is  one  of  the  phenomena  of  the  successful  implementation  of  an organization's  work  program.  Correlational  research  consists  of  two  independent  variables namely situational leadership of the principal and trust (trust) and the dependent variable is teacher job satisfaction. This research was conducted in 2017 in the State Elementary School in Rawamerta Sub-District, Karawang Regency,  which  consisted  of  26  schools  using  the survey  method.  The  number  of  samples  of  150  respondents  with  sampling  techniques  using proportional  random  sampling  technique.  Data  analysis  techniques  used  statistical correlation  techniques  and  simple  linear  regression  and  multiple  correlations  and regression.  Hypothesis  testing  is  done  at  the  0.05  level  of  significance.  The  results  showed that:  1)  There  is  a  very  significant  positive  relationship  between  principals'  situational leadership (X1) and teacher job satisfaction (Y) with ry1 = 0.4824 with a regression equation Ŷ = 71.66 + 0.3464 X1, 2) There is a significant positive relationship between trust (X2) and teacher job satisfaction (Y) with rx2y = ry2 = 0.7196 with the regression equation Ŷ = 48.22 + 0.4576 X2 and 3) there is a significant positive relationship between Principal situational leadership  and  trust  with  teacher  job  satisfaction  with  rx1x2y  =  0.7450  with  a  regression equation Ŷ = 40.76 + 0.152X1 + 0.399 X2.
Keywords: situational leadership, trust, job satisfaction.

## ABSTRAK
Kepuasan  kerja  guru  adalah  perasaan  emosi  yang  menyenangkan  atau  tidak  meyenangkan terhadap  suatu  pekerjaan  menurut  hasil  penilaian  dan  pengalaman  seseorang.  Ketercapaian kepuasan kerja guru merupakan salah satu fenomena keberhasilan pelaksanaan program kerja organisasi.  Penelitian  korelasional  yang  terdiri  atas  dua  variabel  bebas  yaitu  kepemimpinan situasional  kepala  sekolah  dan  kepercayaan (trust) dan  variabel  terikat  yaitu  kepuasan  kerja guru.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  tahun  2017  di  lingkungan  SD  Negeri  di  Kecamatan Rawamerta Kabupaten Karawang, yang terdiri dari 26 sekolah dengan menggunakan metode survei.  Jumlah  sampel  sebanyak  150  responden  dengan  teknik  pengambilan  sampel menggunakan  teknik proportional  random  sampling .  Teknik  analisis  data  menggunakan teknik  statistik  korelasi  dan  regresi  linier  sederhana  serta  korelasi  dan  regresi  ganda. Pengujian  hipotesis  dilakukan  pada  taraf  signifikansi  0,05.  Hasil  penelitian  menunjukan bahwa: 1) Terdapat hubungan positif yang sangat signifikan antara kepemimpinan situasional kepala  sekolah  (X 1 )  dengan  kepuasan  kerja  guru  (Y)  dengan  r y1 =0,4824  dengan  persamaan regresi  Ŷ  =  71,66  +    0,3464  X 1 ,  2)  Terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan  antara
kepercayaan (Trust) (X 2 ) dengan kepuasan kerja guru (Y) dengan r x2y = r y2 = 0,7196 dengan persamaan regresi  Ŷ = 48,22 +  0,4576 X 2 dan 3) terdapat hubungan positif yang signifikan antara  kepemimpinan  situasional  kepala  sekolah  dan  kepercayaan (Trust) dengan  kepuasan kerja  guru  dengan  r x1x2y =  0,7450  dengan  persamaan  regresi    Ŷ  =  40,76  +  0,152X 1 +  0,399 X 2 .
Kata Kunci: kepemimpinan situasional , kepercayaan (trust) dan kepuasan kerja .

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah  proses  pengubahan  sikap  dan  tata  laku  seseorang  atau  kelompok orang  dalam  usaha  mendewasakan  manusia  melalui  upaya  pengajaran  dan  pelatihan. Peningkatan mutu lulusan (output) di setiap jenjang pendidikan khususnya pendidikan dasar dan  menengah  menjadi  suatu  pekerjaan  yang  sangat  berat  harus  dilakukan  oleh  pemerintah. Berbagai  upaya  telah  dilakukan  oleh  pemerintah  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan, antara lain melalui berbagai pelatihan dan peningkatan kompetensi guru, pengadaan buku dan alat pelajaran, perbaikan sarana dan prasarana pendidikan, termasuk peningkatan mutu guru melalui  sertifikasi  guru.  Akan  tetapi,  berbagai  indikator  mutu  pendidikan  yang  diharapkan belum  menunjukkan  peningkatan  yang  berarti.  Sebagian  sekolah  menunjukkan  hasil  yang cukup  menggembirakan,  namun  sebagian  besar  lainnya  masih  dalam  kondisi  yang memprihatinkan. Dari berbagai aspek yang mampu berperan dalam upaya peningkatkan mutu pendidikan.  Guru  merupakan  kunci  keberhasilan  pendidikan,  sebab  inti  dari  kegiatan pendidikan adalah belajar mengajar yang memerlukan peran serta guru di dalamnya.
Guru  adalah  suatu  sebutan  bagi  jabatan,  posisi,  dan  profesi  bagi  seseorang  yang mengabdikan  dirinya  dalam  bidang  pendidikan  melalui  interaksi  edukatif  secara  terpola, formal, dan sistematis. Guru merupakan pendidik professional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik baik jalur  pendidikan  formal  maupun  non  formal,  pada  jenjang  pendidikan  dasar  dan pendidikan menengah. Guru profesional akan tercermin dalam penampilan pelaksanaan tugas-tugas yang ditandai  dengan  keahlian  baik  dalam  materi  maupun  metode  pembelajaran.  Keahlian  yang dimiliki  oleh  guru  profesional  adalah  keahlian  yang  diperoleh  melalui  suatu  proses pendidikan  dan  pelatihan  yang  diprogramkan  secara  khusus.  Keahlian  tersebut  mendapat pengakuan formal yang dinyatakan dalam bentuk sertifikasi, akreditasi, dan lisensi dari pihak yang  berwenang  sebagai  guru  profesional  baik    pemerintah  maupun  organisasi  profesi  itu sendiri.

## Kepuasan Kerja Guru
Schermerhorn  (2010:  72)  memberikan  pengertian  “ Job  satisfactions  is  the  degree  to which an individual feels positively or negatively about his job kepuasan kerja adalah tingkat di mana individu merasakan positif atau negatif tentang suatu pekerjaan”.Menurut Jenifer dan Jones  (2012:  75)  “ Job  satisfaction  is  the  collection  of  feelings  and  beliefs  that  people  have about  their  current  jobs. Kepuasan  kerja  adalah  kumpulan  perasaan  dan  kepercayaan  yang dimiliki orang tentang pekerjaan mereka saat ini.”
Noe et al. (2012: 458) mengungkapkan “ job satisfaction define as a pleasurable feeling that  results  from  the  perception  that  one’s  job  fulfills  or  allow  for  the  fulfillment  of  one’s important  job  values ”.  Kepuasan  kerja  didefinisikan  sebagai  perasaan  menyenangkan  yang dihasilkan  dari  persepsi  bahwa  pekerjaan  seseorang  memenuhi  atau  memungkinkan pemenuhan  nilai  pekerjaan  penting  seseorang.  Umar (2008:  213)  menyatakan  bahwa “kepuasan  kerja  adalah perasaan  dan  penilaian  seorang  atas  pekerjaannya,  khususnya
mengenai  kondisi  kerjanya,  dalam  hubungannya  dengan  apakah  pekerjaannya  mampu memenuhi harapan, kebutuhan, dan keinginannya”.
Berdasarkan kajian teori tentang kepuasan kerja di atas, maka dapat disimpulkan bahwa kepuasan kerja adalah perasaan emosi yang menyenangkan atau tidak meyenangkan terhadap suatu pekerjaan menurut hasil penilaian dan pengalaman seseorang.

## Kepemimpinan Situasional Kepala Sekolah
Menurut  Hersey-Blanchard  (dalam  Thoha:  2003:  316),  kepemimpinan  situasional (kontingensi) adalah kepemimpinan yang berfokus kepada kesiapan bawahan yang memiliki karakteristik, dan kematangan yang berbeda-beda. Para pemimpin harus menilai secara benar atau  secara  intuitif  mengetahui  tingkat  kematangan  pengikut-pengikutnya  dan  kemudian menggunakan gaya kepemimpinan yang sesuai dengan tingkat tersebut. Gaya kepemimpinan situasional  menurut  Hersey  dan  Blanchard  dalam  Thoha  (2003:317)  Dalam  hubungannya dengan prilaku kepemimpinan ini, ada dua hal yang biasanya dilakukan terhadap bawahannya atau pengikutnya.
Sedarmayanti  (2011:  22)  menyatakan  bahwa  kepemimpinan  situasional  adalah kepemimpinan  yang  didasarkan  atas  hubungan  saling  mempengaruhi  antara;  1)  Tingkat bimbingan dan arahan yang diberikan pemimpin (perilaku tugas) 2) Tingkat dukungan sosio emosional  yang  disajikan  pemimpin  (perilaku  hubungan)  3)  Tingkat  kesiapan  yang diperlihatkan  bawahan  dalam  melaksanakan  tugas,  fungsi/tujuan  tertentu  (kematangan bawahan).
Berdasarkan  kajian  teori  tentang  kepemimpinan  situasional  di  atas,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  kepemimpinan  situasional  adalah  efektivitas  pemimpin  dalam mempengaruhi  bawahan  tergantung  kepada  kesiapan,  situasi  karakteristik,  kematangan  para pengikutnya dalam pencapaian tujuan.

## Kepercayaan (trust)
Menurut  Peppers  and  Rogers  (2004:  43),  kepercayaan (trust) adalah  keyakinan  satu pihak  pada  reliabilitas,  abilitas,  dan  integritas  pihak  lain  dalam  relationship  dan  keyakinan bahwa  tindakannya  merupakan  kepentingan  yang  paling  baik  dan  akan  menghasilkan  hasil positif  bagi  pihak  yang  dipercaya . Kepercayaan  merupakan  hal  penting  bagi  kesuksesan relationship.  Suzanne  (2012:  35)  mendefinisikan “trust  is  a  multifaceted  concept  that captures one's faith or belief in the integrityor reliability of another person or thing. simply put, trust means confidence” kepercayaan adalah sebuah konsep multifaset (beraneka) yang menangkap kepercayaan atau keyakinan seseorang pada integritas atau kehandalan dari orang lain atau suatu hal, secara sederhana konsep kepercayaan mengandung arti keyakinan . George (2012: 76 ) “Trustis an expression of conﬁdence in another person or group of people  that  you  will  not  be  put  at  risk,  harmed,  or  in  jured  by  their  actions” .  Kepercayaan adalah  ungkapan  rasa  percaya  diri  pada  orang  atau  kelompok  orang  lain  bahwa  anda  tidak akan berisiko, dirugikan, atau diikat oleh tindakan mereka. Menurut Robbins (2011: 97) trust adalah ekspektasi atau pengharapan positif dari seseorang tanpa melalui kata-kata, tindakan, dan kebijakan serta oportunistik.
Dari definisi trust sebagaimana yang dijelaskan di atas dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud  dengan  kepercayaan (trust) adalah  Keyakinan  seseorang  atau  sekelompok  orang kepada pihak lain dalam hubungan postif karena kejujuran dan kehandalannya merasa tidak akan berisiko atau merugikan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  asumsi  bahwa  penelitian dimulai  dari  teori  yang  ada  dan  dimengerti  untuk  selanjutnya  dilakukan  verifikasi  secara empirik. Populasi dalam penelitian ini adalah guru kelas Sekolah Dasar yang bersatatus PNS yang sudah bersertifikat pendidik di Kecamatan Rawamerta Kabupaten Karawang sebanyak 150  orang.  Teknik  sampling  yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam  pengambilan  sampel  pada penelitian ini adalah dengan menggunakan teknik simple random sampling.

## HASIL PENELITIAN Pengujian Persyaratan Analisis

## 1. Uji Normalitas
Hasil  analisa  perhitungan  normalitas  galat  taksiran  didapatkan  nilai  L o  maks =  0,0665 sementara itu L tabel = 0,08448. Persyaratan normal adalah L o  maks <  L tabel menunjukan bahwa galat  baku  taksiran  data  kepuasan  kerja guru  atas  kepemimpinan  situasional  kepala  sekolah berasal dari data yang berdistribusi normal.
Hasil  analisa  perhitungan  normalitas  galat  taksiran  didapatkan  nilai  L o  maks =  0,0646 sementara  itu  L tabel =  0,0845.  Persyaratan  normal  adalah  L o  maks <  L tabel menunjukan  bahwa galat baku taksiran data  kepuasan kerja guru atas kepercayaan (trust) berasal dari data yang berdistribusi normal.

## 2. Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  data  kepuasan  kerja  guru  atas  kepemimpinan  situasional  kepala sekolah  diuji  dengan  menggunakan  Uji  Barlett.  Berdasarkan  uji  tersebut  diperoleh  nilai א 2 hitung =  58,873  sedangkan א 2 tabel =  97,350.  Persyaratan  homogen  adalah א 2 hitung <א 2 tabel , kelompok  data    kepuasan  kerja  guru  atas  kepemimpinan  situasional  kepala  sekolah  berasal dari data yang homogen.
Uji  homogenitas  data  kepuasan  kerja  guru  atas  kepercayaan (trust) diuji  dengan menggunakan  Uji  Barlett.  Berdasarkan  uji  tersebut  diperoleh  nilai א 2 hitung =  68,755 sedangkan א 2 tabel =  93,945.  Persyaratan  homogen  adalah א 2 hitung <א 2 tabel ,  kelompok  data kepuasan kerja guru atas kepercayaan (trust) berasal dari data yang homogen.

## Pengujian Hipotesis
1. Hubungan  Kepemimpinan  Situasional  Kepala  Sekolah  (X 1 )  dengan  Kepuasan Kerja Guru(Y)
Analisis  linier  sederhana  antara  kepemimpinan  situasional  kepala  sekolah  dengan kepuasan  kerja  guru  memiliki  persamaan  regresi  Ŷ  =  71,666  +    0,3464  X 1 dengan  arah koefisien regresi sebesar 0,4576 dan konstanta sebesar 71,666. Pengujian mengenai seberapa besar  kebenaran  hasil  regresi  tersebut,  yang  juga  dimaksudkan  untuk  menguji  hipotesis tentang  adanya  hubungan  positif  antara  kepemimpinan  situasional  kepala  sekolah  (X 1 ) dengan    kepuasan  kerja  guru  (Y),  maka  untuk  keperluan  itu  diperlukan  uji  signifikansi  dan linier terhadap persamaan regresi dengan menggunakan uji F.
Perhitungan  Analisis  korelasi  sederhana  menghasilkan  koefisien  korelasi  r  sebesar 0,48241  dan  koefisien  determinasi  (r 2 )  sebesar  23,2719  %.  Hasil  pengujian  keberartian koefisien  korelasi  diperoleh  t hitung sebesar  5,723  yang  lebih  besar  dari  t tabel sebesar  1,658. Berdasarkan  data  tersebut  di  atas  maka  hasil  uji  hipotesis  kepemimpinan  situasional  kepala sekolah (X 1 ), dapat disimpulkan bahwa H o ditolak, sedangkan H 1 yang menyatakan terdapat hubungan positif antara X 1 (kepemimpinan situasional kepala sekolah) dengan Y  (kepuasan kerja guru) diterima.
2. Hubungan Kepercayaan (trust) (X 2 ) dengan Kepuasan Kerja Guru (Y)
Analisis  linier  sederhana  antara  kepercayaan (trust) dengan    kepuasan  kerja  guru memiliki  persamaan  regresi  Ŷ  =  48,22  +    0,4576  X 2 dengan  arah  koefisien  regresi  sebesar 0,4576  dan  konstanta  sebesar  48,22.  Pengujian  mengenai  seberapa  besar  kebenaran  hasil regresi  tersebut,  yang  juga  dimaksudkan  untuk  menguji  hipotesis  tentang  adanya  hubungan positif  antara  kepercayaan (trust) (X 2 )  dengan    kepuasan  kerja  guru  (Y),  maka  untuk keperluan  itu  diperlukan  uji  signifikansi  dan  linier  terhadap  persamaan  regresi  dengan menggunakan uji F.
Perhitungan  Analisis  korelasi  sederhana  menghasilkan  koefisien  korelasi  r  sebesar 0,71965  dan  koefisien  determinasi  (r 2 )  sebesar  51,7897%.  Hasil  pengujian  keberartian koefisien  korelasi  diperoleh  t hitung sebesar  10,77  yang  lebih  besar  dari  t tabel sebesar  1,658. Berdasarkan  data  tersebut  di  atas  maka  hasil  uji  hipotesis  kepercayaan  (X 2 ),  dapat disimpulkan  bahwa  H o ditolak,  sedangkan  H 1 yang  menyatakan  terdapat  hubungan  positif antara X 2 (kepercayaan) dengan Y (kepuasan kerja guru ) diterima.
3. Hubungan Kepemimpinan Situasional Kepala Sekolah (X 1 ) dan Kepercayaan(trust) (X 2 ) dengan Kepuasan Kerja Guru (Y)
Analisis  regresi  linier  ganda  antara  kepemimpinan  situasional  kepala  sekolah  dan kepercayaan (trust) secara  besama-sama  dengan    Kepuasan  Kerja  Guru  ditampilkan  dalam bentuk  persamaan  regresi  sebagai  berikut:  Ŷ  =  40,76  +  0,152X 1 +  0,399  X 2 ,  dengan  arah koefisien regresi a 1 sebesar 0,152,   a 2 sebesar  0,399 dan konstanta a 0 sebesar 40,76. Untuk menguji  hipotesis  yang  menyatakan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  antara  kepemimpinan situasional  kepala  sekolah  (X 1 )  dan  kepercayaan (trust) (X 2 )  secara  bersama-sama  dengan kepuasan  kerja  guru  (Y),  diperlukan  uji  signifikansi  dan  linier  terhadap  persamaan  regresi dengan menggunakan uji F.
Hasil  perhitungan  uji  keberartian  persamaan  regresi  linier  ganda  diperoleh  F hitung = 78,842  yang  lebih  besar  dari  F tabel =  3,090.  Berdasarkan  data  ini  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  H 0 ditolak,  artinya  H 1 yang  menyatakan  hubungan  positif  antara  X 1 (Kepemimpinan situasional  kepala  sekolah)  dan  X 2 (Kepercayaan (trust) )  secara  bersama-sama  dengan  Y  ( Kepuasan kerja guru ) diterima.

## 4. Uji korelasi Parsial
Koefisien  korelasi  antara  kepemimpinan  situasional  kepala  sekolah  dengan    kepuasan kerja  guru  dikontrol  oleh  variabel  kepercayaan (trust) sekolah    memiliki  nilai  r y12 sebesar 0,277.  Pengujian  tingkat  signifikansi  dari  koefisien  korelasi  parsial  yang  dikontrol  oleh variabel  X 2 dilakukan  dengan  uji  t.  Hasil  perhitungan  diperoleh  t hitung =  2,977  yang  lebih besar  dari  pada  t tabel =  1,980,  dengan  demikian  hubungan  antara  kepemimpinan  situasional kepala  sekolah  (X 1 )  dengan    kepuasan  kerja  guru  (Y)  tetap  signifikan  meskipun  dikontrol oleh variabel kepercayaan (trust) atau dengan kata lain variabel kepercayaan (trust) (X 2 ) tidak berhubungan secara signifikan dengan kepemimpinan situasional kepala sekolah (X 1 )  dalam hubungannya dengan  kepuasan kerja guru (Y).
Koefisien  korelasi  antara  kepercayaan (trust) dengan    kepuasan  kerja  guru  dikontrol oleh  variabel  kepemimpinan  situasional  kepala  sekolah  memiliki  nilai  r y21 sebesar  0,648. Pengujian tingkat signifikansi dari koefisien korelasi parsial yang dikontrol oleh variabel X 1 dilakukan dengan uji t. Hasil perhitungan diperoleh t hitung = 8,797 yang lebih besar daripada t tabel =  1,980,  dengan  demikian  hubungan  antara  kepercayaan (trust) (X 2 )  dengan  kepuasan kerja  guru  (Y)  tetap  signifikan  meskipun  dikontrol  oleh  variabel  kepemimpinan  situasional kepala sekolah atau dengan kata lain variabel kepemimpinan situasional kepala sekolah (X 1 ) tidak  berhubungan  secara  signifikan  dengan  kepercayaan  (X 2 )    dalam  hubungannya  dengan kepuasan kerja guru (Y).

## PEMBAHASAN

## 1. Hubungan  antara  Kepemimpinan  Situasional  Kepala  Sekolah  dengan  Kepuasan Kerja Guru
Hasil perhitungan analisis linier sederhana bentuk hubungan kepemimpinan situasional kepala sekolah dengan kepuasan kerja guru memiliki persamaan regresi Ŷ = 71,66 +  0,3464 X 1 dengan  arah  koefisien  regresi  sebesar  0,4576  dan  konstanta  sebesar  71,666.  Hasil  uji keberartian  persamaan  regresi  diperoleh  F hitung sebesar    32,757  yang  lebih  besar  dari  F tabel sebesar 3,94. Demikian pula dari hasil uji linieritas diperoleh F hitung sebesar 1,567 yang lebih kecil dari F tabel sebesar 1,65.Perhitungan Analisis korelasi sederhana menghasilkan koefisien korelasi r sebesar 0,48241 dan koefisien determinasi (r 2 ) sebesar 23,2719 %. Hasil pengujian keberartian koefisien korelasi diperoleh t hitung sebesar 5,723yang lebih besar dari t tabel sebesar 1,658.  Berdasarkan  data  tersebut  di  atas  maka  hasil  uji  hipotesis  kepemimpinan  situasional kepala  sekolah  (X 1 )  dapat  disimpulkan  bahwa  H o ditolak.  Artinya  hipotesis  H 1 yang menyatakan terdapat hubungan positif antara X 1 (Kepemimpinan situasional kepala sekolah) dengan Y ( kepuasan kerja guru) diterima.
Hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan Agustia (2009: 30) Universitas Airlangga, dalam  penelitiannya  yang  berjudul  Pengaruh    Gaya  Kepemimpinan  Situasional,  Motivasi Kerja Locus of Control dengan Kepuasan Kerja. Hasil  studi  membuktikan  bahwa  terdapat hubungan  positif  dan  signifikanantara  gaya    kepemimpinan  situasional  dengan  kepuasan kerja. Hal ini ditunjukkan oleh nilai signifikansi = 0.003 lebih kecil dari level of significant = 0.05  (5%).  Hal  ini  berarti  semakin  tinggi  tingkat  kepemimpinan  situasional  kepala  sekolah maka akan semakin tinggi pula kepuasan kerja guru.
Dengan  demikian  temuan  fakta  dan  data  dalam  analisis  penelitian  ini  semakin mendukung  temuan-temuan  terdahulu  mengenai  adanya  hubungan  positif  antara kepemimpinan situasional kepala sekolah dengan kepuasan kerja guru.

## 2. Hubungan antara Kepercayaan (trust) dengan Kepuasan Kerja Guru
Hasil  perhitungan  analisis  linier  sederhana  bentuk  hubungan  kepercayaan (trust) dengan kepuasan kerja guru memiliki persamaan regresi Ŷ = 48,22 +  0,4576 X 2 dengan arah koefisien regresi sebesar 0,4576 dan konstanta sebesar 48,22. Hasil uji keberartian persamaan regresi  diperoleh  F hitung sebesar  116,019  yang  lebih  besar  dari  F tabel sebesar  3,94.  Demikian pula dari hasil uji linieritas diperoleh F hitung sebesar 1,593 yang lebih kecil dari F tabel sebesar 1,65.  Perhitungan  Analisis  korelasi  sederhana  menghasilkan  koefisien  korelasi  r  sebesar 0,71965  dan  koefisien  determinasi  (r 2 )  sebesar  51,7897%.  Hasil  pengujian  keberartian koefisien  korelasi  diperoleh  t hitung sebesar  10,77yang  lebih  besar  dari  t tabel sebesar  1,658. Berdasarkan  data  tersebut  di  atas  maka  hasil  uji  hipotesis  kepemimpinan  situasional  kepala sekolah  (X 1 )  dapat  disimpulkan  bahwa  H o ditolak.  Artinya  hipotesis  H 1 yang  menyatakan terdapat  hubungan  positif  antara  X 2 (kepercayaan (trust) )  dengan  Y  (kepuasan  kerja  guru) diterima.
Hasil  penelitian  sebelumnya  pada    Jurnal  Kependidikan,  Volume  46,  Nomor  1,  Mei 2016, kepercayaan (trust) berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan kerja tenaga kependidikan,  Variabel Trust ,  memiliki  kontribusi  atau  pengaruh  yang  kuat  yaitu  sebesar 82%  terhadap  varians  variabel  Kepuasan  Kerja .. Sisanya  18%  dijelaskan  oleh  faktor  selain variabel Trust.
Hal  ini  berarti  semakin  tinggi  tingkat  kepercayaan (trust) maka  akan  semakin  tinggi pula kepuasan kerja guru. Dengan demikian temuan fakta dan data dalam  analisis penelitian ini semakin mendukung temuan-temuan terdahulu mengenai adanya hubungan positif antara kepercayaan (trust) dengan kepuasan kerja guru.
3. Hubungan  antara  Kepemimpinan  Situasional  Kepala  Sekolah  dan  Kepercayaan (trust) Secara Bersama-Sama dengan  Kepuasan Kerja Guru Analisis  regresi  linier  ganda  antara  kepemimpinan  situasional  kepala  sekolah  dan kepercayaan (trust) secara  besama-sama  dengan    kepuasan  kerja  guru  ditampilkan  dalam bentuk  persamaan  regresi  sebagai  berikut:  Ŷ  =  40,76  +  0,152X1  +  0,399  X2,  dengan  arah koefisien regresi a 1 sebesar 0,152,   a 2 sebesar  0,399 dan konstanta a 0 sebesar 40,76.  Hasil perhitungan  uji  keberartian  persamaan  regresi  linier  ganda  diperoleh  F hitung =  78,842  yang lebih besar dari F tabel = 3,090.
Hal  tersebut  di  atas  sesuai  dengan  teori  kepemimpinan  situasional  kepala  sekolah sebagaimana  dijelaskan  oleh  Hersey-Blanchard  di  atas.  Kepemimpinan  berfokus  kepada bagaimana  kesiapan  bawahan  yang  memiliki  karakteristik,  dan  kematangan  yang  berbeda- beda.  Hasil  penelitian  relevan  terdahulu  yang  dilakukan  berdasarkan  hasil  penelitian  pada Jurnal  Kependidikan,  Volume  46,  Nomor  1,  Mei  2016,  kepercayaan (trust) berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan kerja tenaga kependidikan, Variabel Trust , memiliki kontribusi  atau  pengaruh  yang  kuat  terhadap  kepuasan  kerja  guru  seperti  yang  telah disampaikan  sebelumnya,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  antara kepemimpinan  situasional  kepala  sekolah  dan  kepercayaan (trust) secara  bersama-sama terhadap  kepuasan  kerja  guru.  Dengan  demikan  apabila  kepemimpinan  situasional  kepala sekolah tinggi dan memiliki kepercayaan (trust) yang tinggi pula, maka secara bersama-sama akan  sanggup  meningkatkan  kepuasan  kerja  guru  di  sekolah  tersebut  secara  signifikan  dan berkesinambungan.
Selain  itu  untuk  melihat  seberapa  besar  kekuatan  hubungan  antara  variabel  bebas dan variabel terikat serta untuk mendapatkan solusi optimal dari penelitian ini dapat di lihat pada gambar  konstelasi  penelitian  dan  statistik  berdasarkan  teori  pengenalan  ilmiah  untuk  riset operasi  di  bidang  Manajemen  Pendidikan  atau  dikenal  dengan  SITOREM  (Hardhienata: 2017) seperti ditunjukkan pada gambar berikut:

## DAFTAR  PUSTAKA
Barnes, James G.2003. Secrets Of Customer Relationship Management . Yogyakarta : Andi. Calvin  S.  Hall  &  Gardner  Lidzey.2005. Teori-Teori  Psiko  Dinamik  (Klinis) .A.  Supratiknya. Jakarta : Kanisius.
Freddy.  Rangkuti,  2002, Measuring  Customer  Satisfactio.  Teknik  Mengukur  Kepuasan Strategi  Meningkatkan  Kepuasan  Pelanggan  dan  Analisis  PL-JP .  Jakarta  :  PT GramediaPustaka Tama.
Hendri  Tanjung,  Asep  &  Isak.  2003. Manajemen  Motivasi .Jakarta  :  PT.  Gramedia  Widia Sarana Indonesia.
John  Wiley&Sons  Ltd.  2007. Trust,  Complexity  and  Control  Confidence  in  a  Convergent World /Piotr  Cofta,The  Atrium,  Southern  Gate,  Chichester,  England  :  West  Sussex PO19 8SQ.
Kreitner & Kinicki. 2005. Perilaku Organisasi . buku 1. Jakarta : Salemba Empat
Malayu  Hasibuan.  2012. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia. Jakarta  :Cetakan  ke  Enam belas, Edisi Revisi, PT Bumi Aksara.
Maurer.  I.2010.How  to  Build  Trust  in  Inter-Organizational  Projects . The  Impact  of  Project Staffing and Project Rewards on the Format ion of Trust, Knowledge Acquisit ion and Product  Innovation”, International  Journal  of  Project  Management, Volume  28  :  629- 637.
Mulyo  Sukoco.2000. Gaya  Kepemimpinan  dan  Hubungannya  Terhadap  Semangat  Kerja Dalam Upaya Peningkatan Kinerja pada Dinas P&K Kabupaten Situbondo.
Nooteboom.B and Frederique.2003. The Trust Process in Organizations: Empirical Studies of The  Determinants  and  The  Process  of  Trust  Development .  England:  Edward  Elgar Publihsing Inc, Northampton.
Peppers,  Don  and  Martha  Rogers.  2004. Managing  Customer  Relationships:  A  Strategic Framework . New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.
Pinto, J.K., Slevin, D.P., and  English, B.2009.Trust in Projects. An empirical Assessment of Owner/Contractor  Relat  ionships. International  journal  of    Project  Management . Volume 27: 638-648.
Robbbins  dan Judge. 2007. Perilaku Organisasi . Jakarta : Salemba Empat.A.M. Saunders  Maks  N.K et  al .,2010.Cambridge  Companions  to  Management. Organizational Trust. Eds . Cary Cooper CBE.
Schermerhorn et al.2010. Organizational Behavior. Edisi 11.Amerika : John Wiley & Sons.
Sedarmayanti.  2011. Membangun  dan  Mengembangkan  Kepemimpinan  serta  Meningkatkan Kinerja untuk Meraih Keberhasilan . PT. Refika Aditama. Sheth,  Jagdish  N  and  Mittal,  Banwari.  2004. Customer  Behaviour  Managerial  Perspective. Second Edition . Singapore: Thomson. Sopiah. 2008. Perilaku organisasional . Yogyakarta: CV. Andi Offset. Suryadi. 2010. Kepemimpinan. Surabaya : Putra Media Nusantara. Sutrisno,  E.  2009. Manajemen  sumber  daya  manusia .  Jakarta:  KencanaPrenada  Media Group.
Syarifah Ida  Farida, Muhammad Iqbal, & Augustina Kurniasih.2016.Pengaruh  Kepercayaan (trust) dan  Komitmen  Organisasi  terhadap  Motivasi  dan  Kepuasan  Kerja. Jurnal Kependidikan .Volume 46, No. 1: 121-134.
Toman Sony Tambunan. 2015. Pemimpin dn Kepemimpinan . Jogyakarta: Graha Ilmu Triantoro Safaria.2004. Kepemimpinan .Yogyakarta : Graha Ilmu. Weren,  Thomas  J.2006. The  Quest  for  a  General  Theory  of  Leadership .  University  of Richmond.