How to cite: Irawati,  et  al.  (2024).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Peduli  Lingkungan  Melalui  Program Adiwiyata  di  SMP  Negeri  1  Mrebet. Syntax  Literate . (9)5. http://dx.doi.org/10.36418/syntax- literate.v9i5
E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 9, No. 5, Mei 2024

## IMPLEMENTASI  PENDIDIKAN  KARAKTER  PEDULI  LINGKUNGAN MELALUI PROGRAM ADIWIYATA DI SMP NEGERI 1 MREBET
Tjandra Irawati 1* , Maria Ulpah 2 , Mukti Amini 3 UPBJJ Purwokerto, Purwokerto, Indonesia 1,3
UIN Prof.K.H. Saifuddin Zuhri Purwokerto, Indonesia 2 Email: tjandrairawatibojong@gmail.com 1* , ulfah1511@yahoo.co.id 2 , muktiamini@ecampus.ut.ac.id 3

## Abstrak
Penelitian  ini  membahas  implementasi  pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  melalui program Adiwiyata di SMP Negeri 1 Mrebet. Sekolah ini telah meraih predikat Adiwiyata terbaik  tingkat  nasional.  Penelitian  dilakukan  melalui  metode  kualitatif  deskriptif  dengan melibatkan  kepala  sekolah,  guru,  staf  TU,  siswa,  dan  orang  tua  siswa.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  kebijakan  berwawasan  lingkungan  telah  diintegrasikan  dalam  visi sekolah. Implementasi Adiwiyata melibatkan seluruh elemen sekolah dan terintegrasi dalam KTSP, RKT, dan RKAS. Faktor pendukung mencakup sarana prasarana dan sumber daya manusia.  Program  ini  memberikan  manfaat  signifikan  dalam  membentuk  karakter  peduli lingkungan, seperti peningkatan disiplin siswa, kerjasama antarregu piket, dan inovasi siswa. Terdapat pula kendala, seperti pemahaman terbatas dan semangat yang fluktuatif. Meskipun demikian, Adiwiyata membawa manfaat besar dalam aspek edukatif, sosial, ekonomis, dan estetika di SMP Negeri 1 Mrebet.
Kata Kunci: Adiwiyata, pendidikan karakter, peduli lingkungan, implementasi, SMP Negeri 1 Mrebet

## Abstract
This study discusses the implementation of environmental care character education through the Adiwiyata program at SMP Negeri 1 Mrebet. This school has won the title of the best Adiwiyata at the national level. The research was conducted through descriptive qualitative methods involving principals, teachers, TU staff, students, and parents. The results showed that  environmentally  sound  policies  have  been  integrated  into  the  school's  vision.  The implementation of Adiwiyata involves all elements of the school and is integrated in KTSP, RKT,  and  RKAS.  Supporting  factors  include  infrastructure  and  human  resources.  This program provides significant benefits in shaping the character of caring for the environment, such  as  improving  student  discipline,  cooperation  between  picket  squads,  and  student innovation. There are also obstacles, such as limited understanding and fluctuating spirit. Nevertheless, Adiwiyata brings great benefits in educational, social, economic, and aesthetic aspects at SMP Negeri 1 Mrebet.
Keywords: Adiwiyata, character education, environmental care, implementation, SMP Negeri 1 Mrebet

## Pendahuluan
Sekolah sebagai institusi yang memiliki tugas dalam mendidik siswa mempunyai peranan  yang  besar  dalam  mengembangkan  potensi-potensi  yang  dimiliki  oleh  siswa agar  dapat  berkembang  dengan  baik.  Menurut  (Rahmat  &  Abdillah,  2019),  Sekolah
sebagai  wadah  masyarakat  belajar  seyogjanya  memfasilitasi  siswanya  untuk mengaktualisasikan keterampilan yang dimiliki, serta bakat dan minatnya agar “ Learning to do ” (belajar untuk melakukan sesuatu) dapat terealisasi. Pengembangan potensi yang terarah pada hal-hal yang bermanfaat akan melahirkan sikap positif pada diri siswa. Salah satu  sikap  positif  siswa  yang  perlu  dikembangkan  di  sekolah  adalah  tumbuhnya kesadaran akan kepeduliannya pada lingkungan sekolah (Yahya, 2019)
Lingkungan  sekolah  merupakan  segala  sesuatu  yang  berada  di  sekolah,  baik  itu komponen  abiotic  seperti  bangunan,  tanaman,  udara,  air,  tanah  dan  lain  sebagainya maupun komponen abiotic seperti guru, siswa, dan staf sekolah lainnya. Seperti yang dikemukakan  oleh  Ngalim  Purwanto  dalam  (Milanti,  2015)  bahwa  pendidikan lingkungan merupakan setiap pengaruh yang terpancar dari orang-orang lain, binatang, alam, kebudayan, agama, adat istiadat, iklim dan sebagainya terhadap diri manusia yang sedang berkembang.
Dari penjelasan di atas diperoleh pemahaman bahwa lingkungan hidup tidak dapat dipisahkan dari pendidikan, karena keduanya merupakan satu kesatuan yang utuh, salah satunya  berupa  pendidikan  lingkungan  hidup.  Menurut  Berlia  dalam  (Afandi,  2013) Pendidikan  lingkungan  hidup  harus  dapat  mendidik  individu-individu  yang  responsif terhadap  laju  perkembangan  teknologi,  memahami  masalah-masalah  di  biosfer,  dan ketrampilan siap guna yang produktif untuk menjaga dan mempertahankan kelestarian alam.
Menurut Ki Hajar Dewantara dalam (Marwah et al., 2018) Pendidikan memiliki tujuan  yaitu  untuk  mendidik  anak  supaya  menjadi  manusia  yang  sempurna  dalam hidupnya,  agar  menjadi  manusia  yang  selaras  dengan  alamnya  dan  masyarakatnya. Untuk  itu  pendidikan  dilaksanakan  agar  terdapat  perubahan  tingkah  laku  dari  orang- orang yang mengikuti pendidikan.
Untuk  mewujudkan  lingkungan  sekolah  menjadi  tempat  yang  ideal  bagi Pendidikan  maka  sekolah  perlu  melibatkan  warga  sekolah  dan  lingkungan  sekitar sekolah  untuk  memiliki  andil  dalam  menciptakan  kondisi  sekolah  yang  bersih,  sehat, nyaman  dan  aman  bagi  seluruh  warga  sekolah.  Tetapi  kenyataannya  masih  banyak ditemui  siswa-siswa  yang  belum  memiliki  kesadaran  dalam  memelihara  dan  menjaga lingkungan hidup (Vilian, 2021).
Menurut (Uyun et al., 2020) Adiwiyata merupakan sebuah Gerakan peduli pada lingkungan hidup, gerakan tersebut memiliki berbagai manfaat yang positif bagi siswa, salah  satunya  menumbuhkan  sikap  peduli  siswa  pada  lingkungan  hidupnya.  Dengan program  Adiwiyata  di  sekolah  maka  siswa  sudah  sedari  awal  diikut  sertakan  dalam menjaga kelestarian alam melalui pembiasaan, pembelajaran dan kegiatan-kegiatan lain yang mendukung program tersebut.
Adiwiyata  adalah  salah  satu  program  Kementerian  Negara  Lingkungan  Hidup dalam rangka penerapan kesepakatan bersama antara Menteri Negara Lingkungan Hidup dengan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  03/MENLH/02/2012  dan  Nomor 01/II/KB/2010. Program Adiwiyata ini bertujuan untuk menciptakan kondisi yang baik bagi  sekolah  untuk  menjadi  tempat  pembelajaran  dan  penyadaran  warga  sekolah sehingga di kemudian hari warga sekolah tersebut dapat turut bertanggung jawab dalam upaya-upaya  penyelamatan  lingkungan  dan  pembangunan  berkelanjutan  (Hasyim, 2012).
Sekolah  pelaksana  program  adiwiyata  dalam  melaksanakan  semua  aktivitas pendidikan  di  dalamnya  mengutamakan  penciptaan  lingkungan  dan  kondisi  sekolah sebagai tempat yang aman dan nyaman dalam pembelajaran dan aktifitas warga sekolah.
Seperti  yang  disampaikan  oleh  (Iswari  &  Utomo,  2017)  “Adiwiyata  adalah  program Pendidikan lingkungan hidup yang komprehensif melibatkan semua warga sekolah dan masyarakat yang membantu peduli lingkungan”.
Program  Adiwiyata  tujuannya  adalah  membentuk  perilaku  manusia  yang mencintai  lingkungannya  (Hatika  et  al.,  2019).  Program  sekolah  Adiwiyata  bertujuan untuk  menanamkan  kecintaan  warga  sekolah  pada  lingkungan  hidupnya,  termasuk menanamkan sikap dan perilaku yang peduli dan berbudaya lingkungan (Widiyaningrum et al., 2016)
Sedangkan  menurut  Hunter  dalam  (Sarwosih,  2020)  tujuan  program  adiwiyata adalah menciptakan kondisi baik bagi sekolah untuk menjadi tempat pembelajaran dan penyadaran warga sekolah, sehingga dikemudian hari warga sekolah tersebut dapat turut bertanggung  jawab  dalam  upaya  penyelamatan  lingkungan  bagi  sekolah  dasar  dan menengah di Indonesia. Berdasarkan kedua pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa tujuan adiwiyata adalah menjadikan sekolah sebagai tempat yang memiliki lingkungan bersih, sehat, dan nyaman dan warga sekolahnya memiliki rasa tanggung jawab dalam melestarikan  dan  menjaga  lingkungan.  Sedangkan  tujuan  akhirnya  adalah  untuk membentuk kesadaran pentingnya menjaga lingkungan (Smith, 2019; Tanyid, 2014)
Untuk mendukung keberhasilan dalam melaksanakan program adiwiyata, Menurut (Haryadi,  2019)  ada  empat  tahap  komponen  yang  merupakan  satu  kesatuan  harus dilaksanakan,  komponen  tersebut  adalah:  1)  kebijakan  berwawasan  lingkungan;  2) pelaksanaan  kurikulum  berbasis  lingkungan;  3)  kegiatan  lingkungan  berbasis partisipasif;  dan  4)  pengelolaan  sarana  pendukung  ramah  lingkungan.  Untuk  dapat melaksanakan  komponen  tersebut  diperlukan  kegiatan-kegiatan  yang  menjiwai pelaksanaan peduli lingkungan.
Karakter sering dimaknai sebagai cara berpikir dan berperilaku baik yang dimiliki oleh setiap individu untuk hidup dan bekerjasama, dilingkungan keluarga, masyarakat, bangsa dan negara (Muslich, 2011). Karakter merupakan perilaku yang tampak dalam kehidupan sehari-hari baik dalam ucapan maupun perbuatan. Dikatakan bahwa individu yang  berkarakter  baik  adalah  individu  yang  dapat  membuat  keputusan  dan  siap mempertanggungjawabkan akibat dari keputusan yang dibuat (Siswanto et al., 2021).
Karakter  merupakan  inti  dan  tujuan  dari  pendidikan.  Menurut  (Mudyahardjo, 2012) mendefinikan Pendidikan dalam arti luas dan arti sempit, Pendidikan dalam arti luas didefinisikan sebagai segala situasi dalam hidup yang mempengaruhi pertumbuhan seseorang  yang  merupakan  pengalaman  belajar.  Sedangkan  Pendidikan  secara  sempit diartikan  sebagai  Lembaga  formal  yang  menyelenggarakan  Pendidikan.  Pendidikan dalam  arti  sempit  terbatas  oleh  ruang,  waktu  dan  bentuk  kegiatan  serta  tujuan  dalam proses berlangsungnya Pendidikan.
Menurut (Mundiatun, 2015) mengatakan bahwa antar manusia dengan lingkungan terdapat interaksi timbal balik. Manusia dapat mempengaruhi lingkungan dan sebaliknya lingkungan  dapat  mempengaruhi  manusia.  Manusia  sebagai  faktor  utama  yang menentukan  bagaimana  lingkungan  yang  dikehendaki  memiliki  kelebihan  akal  dan pikiran  sehingga  bertanggung  jawab  dalam  mengelola  lingkungan.  Namun  pada kenyataannya banyak manusia yang mengeksploitasi lingkungan tanpa batas sehingga berdampak buruk pada kondisi lingkungan. Kementrian Pendidikan Nasional (2010: 10) mendefinisikan karakter peduli lingkungan sebagai sikap dan tindakan yang berupaya mencegah  kerusakan  pada  lingkungan  alam,  dan  melakukan  upaya  memperbaiki kerusakan  alam  yang  sudah  terjadi.  Dengan  demikian,  peduli  lingkungan  berarti memiliki sikap yang diwujudkan dalam tindakan yang nyata dalam menjaga lingkungan.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa karakter peduli lingkungan merupakan hasil  pembelajaran.  Pembelajaran  lingkungan  melalui  adiwiyata  yang  dilakukan  oleh sekolah merupakan sebuah proses dalam rangka membentuk karakter peduli lingkungan. Menurut buku panduan Adiwiyata yang dikeluarkan oleh Kementrian Lingkungan Hidup (2013:5) menyatakan pentingnya pembelajaran melalui adiwiyata sebagai tempat yang baik  dan  ideal  untuk  memperoleh  segala  ilmu  pengetahuan  dan  berbagai  norma  serta etika yang menjadikan dasar manusia menuju terciptanya kesejahteraan hidup dan cita- cita  pembangunan  berkelanjutan.  Oleh  sebab  itu  pembentukan  karakter  peduli lingkungan oleh siswa bukan merupakan hal yang instan, yang dilakukan secara singkat tetapi diperlukan proses dalam membentuknya.
SMP  Negeri  1  Mrebet  meraih  predikat  sekolah  Adiwiyata  terbaik  di  tingkat nasional pada tahun 2022, setelah sebelumnya meraih predikat tingkat kabupaten pada 2019 dan tingkat provinsi pada 2020. Selain itu, sekolah ini juga berhasil mendapatkan penghargaan terbaik pertama dalam lomba sekolah sehat tingkat kabupaten dan terbaik kedua  dalam  lomba  sekolah  berkarakter  pada  tahun  2022.  Penelitian  ini  bertujuan mengeksplorasi implementasi pendidikan karakter peduli lingkungan melalui Program Adiwiyata di SMP Negeri 1 Mrebet. Rumusan masalah mencakup strategi pelaksanaan program dan manfaat Adiwiyata dalam membentuk karakter peduli lingkungan siswa. Penelitian ini melibatkan kepala sekolah, guru, staf TU, siswa, dan orang tua siswa serta karakter  peduli  lingkungan  dalam  Program  Adiwiyata.  Tujuan  penelitian  adalah memberikan  deskripsi  dan  analisis  implementasi  serta  manfaat  Program  Adiwiyata  di sekolah  tersebut,  dengan  manfaat  penelitian  meliputi  evaluasi  dan  masukan  untuk sekolah, guru, siswa, dan peneliti. Penelitian ini berfokus pada konteks SMP Negeri 1 Mrebet Purbalingga.

## Metode Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Mrebet, Kabupaten Purbalingga, yang telah mendapatkan predikat Adiwiyata tingkat kabupaten, provinsi, dan nasional. Waktu penelitian  berlangsung  selama  8  bulan  dari  Maret  hingga  Oktober  2023.  Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan prakegiatan, pelaksanaan  kegiatan,  dan  analisis  data.  Pengumpulan  data  dilakukan  melalui wawancara,  observasi,  dan  studi  dokumentasi.  Tahap  pra  kegiatan  melibatkan perencanaan, pemilihan lokasi, perijinan, penjajagan lapangan, pemilihan informan, dan persiapan perlengkapan. Tahap kedua fokus pada pemahaman latar belakang, pengenalan lapangan,  dan  pengumpulan  data.  Tahap  ketiga  berfokus  pada  analisis  data  dan penyusunan laporan. Pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, dan studi  dokumentasi.  Analisis  data  melibatkan  reduksi,  pengkategorian,  dan  triangulasi untuk memastikan keabsahan data.

## Hasil dan Pembahasan

## Hasil Penelitian
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dengan tehnik observasi, wawancara, angket  dan  dokumentasi  untuk  menggali  berbagai  informasi  mengenai  Implementasi Pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  melalui  program  adiwiyata  di  SMP  Negeri  1 Mrebet disampaikan hasilnya sebagai berikut.  SMP Negeri 1 Mrebet merupakan salah satu sekolah di Kabupaten Purbalingga dengan predikat adiwiyata tingkat Nasional.
Observasi  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  tujuan  untuk  dapat  mengamati  secara langsung lingkungan di SMP Negeri 1 Mrebet dan mengetahui implementasi pendidikan
karakter  peduli  lingkungan  melalui  program  adiwiyata  yang  dilaksanakan  di  sekolah tersebut. Selain menggunakan tehnik observasi pengambilan data dilakukan juga dengan wawancara dan angket. Pada wawancara, peneliti memperoleh informasi secara langsung melalui kepala sekolah, ketua tim adiwiyata, guru mata pelajaran yang terdiri dari guru mata  pelajaran  bahasa  Inggris,  guru  pendidikan  jasmani  dan  rohani,  guru  matematika, guru  IPA,  kepala  urusan  kesiswaan  dan  beberapa  siswa  SMP  Negeri  1  Mrebet  . Sedangkan dari dokumentasi, peneliti memperoleh informasi berupa dokumen foto-foto kegiatan, dokumen rencana pembelajaran, dokumen KTSP, dokumen RKAS.
Untuk mendukung kebenaran data agar sesuai dengan kondisi nyata yang ada di lapangan maka dilakukan observasi, wawancara, angket dan dokumentasi di SMP Negeri 1 Mrebet. Hasil pengumpulan data di SMP Negeri 1 Mrebet sebagai berikut:
1. Kebijakan Berwawasan Lingkungan
Untuk  mewujudkan  cita-cita  sekolah  dalam  membentuk  karakter  peduli lingkungan  pada  seluruh  warga  sekolah  diperlukan  garis  kebijakan  dari  pemangku kepentingan untuk bisa menggerakkan warganya dalam mencapai cita-cita tersebut. Kebijakan tersebut dimulai dari mencanangkan visi sekolah yang mendukung cita-cita tersebut.  Visi  di  SMP  Negeri  1  Mrebet  adalah  Terwujudnya  insan  yang  beriman, bermutu,  berbudaya  dan  ramah  lingkungan.  Dari  hasil  evaluasi  diri  sekolah  bahwa sekolah memiliki lahan yang luas, kondisi guru dan karyawan yang potensial, maka Kepala  Sekolah  selaku  pimpinan  di  sekolah  membuat  kebijakan  berkenaan  dengan penataan  lingkungan  yang  nyaman  sebagai  tempat  belajar  dan  beraktifitas  seluruh warga  sekolah.  Seperti  yang  disampaikan  kepala  SMPN  1  Mrebet  beliau menyampaikan:
“SMP Negeri 1 Mrebet memiliki potensi berupa lahan hijau yang cukup luas, jumlah ruang yang cukup memadai dan tenaga pendidik yang potensial”.
Untuk mendapatkan penghargaan adiwiyata, salah satu syarat yang harus dipenuhi  adalah  sekolah  harus  menerapkan  kebijakan  yang  berwawasan lingkungan.  Untuk  itu  sekolah  merumuskan  kebijakan  yang  berwawasan lingkungan  yang  dilakukan  oleh  Tim  adiwiyata  sebagaimana  yang  disampaikan oleh bu Wahyu selaku ketua tim adiwiyata sekolah. Beliau menyampaikan:
“Yang  merumuskan  kebijakan  dan  program  kegiatan  dalam  Adiwiyata  di sekolah dilakukan oleh tin adi wiyata, yang kebetulan saya adalah ketua timnya. Anggotanya terdiri dari Kepala Sekolah selaku penanggung jawab kegiatan, wakil kepala sekolah, bendahara dan guru sebagai koordinator- koordinator  kegiatan.  Berdasarkan  dari  program  kegiatan  yang  disusun, kami menganggarkannya dalam RKAS. Tim adiwiyata ini juga dibantu dan disokong oleh komite sekolah”. (Juli 2023)
Berdasarkan hasil wawancara tersebut dapat disimpulkan bahwa kebijakan sekolah  berkaitan  adiwiyata  merupakan  hasil  perumusan  bersama  tim  adiwiyata, kepala sekolah, wakil kepala sekolah, koordinator kegiatan dan komite sekolah.
Kebijakan  khusus  yang  mendukung  keterlaksanaan  sekolah  adiwiyata adalah  kebijakan  yang  menyangkut  pendanaan  untuk  pengelolaan  program adiwiyata. Seperti yang disampaikan oleh ketua tim adiwiyata
“Di dalam RKAS setidaknya dialokasikan dana sebesar 20% untuk program adiwiyata.  Dana  itu  digunakan  untuk  membiayai  inovasi-inovasi  dalam pengelolaan  sarana  prasarana  sekolah,  pengadaan  barang  yang
mendukung  adiwiyata  seperti  pembelian  alat  -  alat  kebersihan  yang tercukupi, mengadakan kegiatan yang mendukung pelestarian lingkungan dll” (Desember 2022).
Seperti disampaikan oleh kepala sekolah SMP Negeri 1 Mrebet:
“Segala  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  keuangan  dianggarkan  dari  dana BOS dan Komite sekolah”.
Berdasarkan dari studi dokumen RKAS sekolah, SMP Negeri 1 Mrebet telah menganggarkan  dana  sekolah  sebesar  20  %  dari  total  anggaran  sekolah  untuk menunjang kegiatan adiwiyata .
2. Implementasi  Pendidikan  Karakter  peduli  lingkungan  melalui  program  sekolah adiwiyata Implementasi Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan di SMP Negeri 1 Mrebet dimulai dengan mengidentifikasi potensi sekolah dan dukungan dari warga sekolah. Program ini diinisiasi oleh Kepala Sekolah dan melibatkan seluruh elemen sekolah, dengan pembentukan Tim Peduli Lingkungan melalui Surat Keputusan. Kegiatan ini terintegrasi dalam KTSP, RKT, dan RKAS, termasuk pembagian tugas tambahan terkait Pendidikan Karakter.
Pelaksanaan  pendidikan  karakter  mencakup  intrakurikuler  dan ekstrakurikuler. Dalam pembelajaran, materi peduli lingkungan diintegrasikan pada semua  mata  pelajaran.  Kegiatan  ekstrakurikuler,  seperti  Pramuka,  PMR,  dan olahraga,  juga  menjadi  wadah  untuk  menanamkan  karakter  peduli  lingkungan. Kurikulum  berbasis  lingkungan  diimplementasikan  dalam  KTSP  dan  diperkuat dengan pembentukan Tim Adiwiyata sekolah.
SMP Negeri 1 Mrebet aktif dalam kegiatan Adiwiyata tingkat kabupaten, memenuhi  kriteria  empat  komponen  Adiwiyata.  Keterlibatan  warga  sekolah  dan institusi  lain  membuktikan  komitmen  sekolah  terhadap  lingkungan.  Pelaksanaan pendidikan  karakter  terlihat  dalam  tindakan  spontan,  pemberian  keteladanan, budaya sekolah, dan pembangunan kesepakatan. Kesepakatan tersebut mencakup bentuk penghargaan dan hukuman terkait tindakan siswa terhadap lingkungan. Pengintegrasian  peduli  lingkungan  dalam  RPP  dan  silabus  mencapai tingkat tinggi, menurut wakil kepala kurikulum dan guru mata pelajaran. Observasi pada  pembelajaran  menunjukkan  penggunaan  metode  demonstrasi  dan  tema mendaur  ulang  barang  bekas  untuk  menanamkan  karakter  peduli  lingkungan. Kegiatan  ekstrakurikuler,  seperti  Pramuka,  juga  mendukung  program  Adiwiyata dengan memanfaatkan barang bekas dalam kegiatan kerajinan.
SMP  Negeri  1  Mrebet  secara  aktif  mengimplementasikan  Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan melalui program Adiwiyata, melibatkan seluruh warga sekolah  dalam  kegiatan  intrakurikuler  dan  ekstrakurikuler  serta  membangun kesepakatan untuk mendorong sikap peduli lingkungan di kalangan siswa.
3. Faktor  Pendukung  dalam  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Peduli  Lingkungan Melalui Program Sekolah Adiwiyata.
Faktor pendukung dalam pengimplementasian pendidikan karakter peduli lingkungan  melalui  program  sekolah  adiwiyata  di  SMP  Negeri  1  Mrebet diantaranya  adalah  sarana  prasarana  sekolah,  factor  Sumber  daya  manusia  di sekolah dan lingkungan.
Peneliti melakukan wawancara juga dengan guru yang menjadi kepala urusan sarana prasarana SMP Negeri 1 Mrebet, beliau menyatakan:
“Pada  awal  semester,  urusan  sarpras  dan  operator  dapodik  melakukan pengecekan ketersediaan dan fungsi sarpras yang kemudian diinput dalam databse sekolah. Bagi yang masuk kategori ringan ditangan secara mandiri. Terkait  dengan  sarana  dan  prasarana  pendukung  pembelajaran  mengenai lingkungan  hidup,  kita  ada  toilet,  biopori,  sumur  resapan,  selokan penampung  limbah  dari  kantin  kemudian  ada  juga  green  house,  tempat sampah  yang  terpilah,  hutan  sekolah,  taman  toga.  Tentunya  kami  selalu mengupayakan tersedianya sarana dan prasarana yang mendukung kegiatan adiwiyata  di  sekolah  dan  semua  warga  sekolah  senantiasa  dapat memanfaatkan serta merawat sarana dan prasarana yang sudah tersedia di sekolah”.
Diperkuat dengan observasi yang peneliti lakukan di SMP Negeri 1 Mrebet, bahwa  di  sekolah  sudah  tersedia  sarana  prasarana  yang  mendukung  dalam mengimplementasikan  pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  melalui  program adiwiyata. Disetiap kelas dan ruangan terdapat tempat sampah tertutup berjumlah 3 buah untuk menampung sampah organic, an organic dan sampah material. Alat- alat  pendukung  kebersihan  seperti  sapu,  gerobak  sampah,  alat  pertanian  untuk merawat tanaman juga tersedia dalam jumlah memadai.
Disamping  factor  pendukung  dari  sarana  dan  prasarana  sekolah,  dukungan lain  juga  diperoleh  dari  sumberdaya  yang  ada  di  sekolah  maupun  lingkungan sekolah. Seperti hasil wawancara yang peneliti dapatkan dari kepala sekolah:
“Pengintegrasian  peduli  lingkungan  melalui  budaya  bersih  berupa  piket kelas,  piket  khusus,  jumat  bersih,  jumat  sehat,  kantin  sehat,  mengurangi penggunaan bungkus plastik. Kegiatan ini dilakukan secara sinergi antara peserta  didik  (satgas  adiwiyata),  pendidik,  tenaga  kependidikan  dan pengelola kantin”.
4. Manfaat Program Adiwiyata dalam membentuk karakter peduli lingkungan Dengan  penerapan  program  Adiwiyata  di  SMP  Negeri  1  Mrebet,  terlihat beberapa  manfaat  yang  menciptakan  perubahan  positif  dalam  karakter  peduli lingkungan  di  kalangan  warga  sekolah.  Hasil  wawancara  dengan  ketua  program Adiwiyata menyampaikan bahwa program ini telah membentuk karakter tanggung jawab  pada  siswa,  terlihat  dari  kedisiplinan  mereka  dalam  tugas  piket  dan kebersihan kelas. Selain itu, terjadi peningkatan kerjasama antarregu piket dalam membersihkan  ruang  dan  lingkungan  sekolah.  Manfaat  lain  adalah  munculnya inovasi  siswa,  seperti  pengolahan  barang  bekas  menjadi  barang  berguna  dan pemanfaatan sampah organik untuk pembuatan pupuk kompos.
Kepala  sekolah  menambahkan  bahwa  program  Adiwiyata  memungkinkan terpadunya  kegiatan  7K  (Kesehatan,  Kebersihan,  Keindahan,  Kekompakan, Kerindangan,  Keramahan,  dan  Keselamatan),  membawa  manfaat  besar  bagi sekolah dengan menciptakan sinergi antara seluruh warga sekolah. Selain itu, pola hidup bersih yang diadopsi juga berkontribusi pada peningkatan derajat kesehatan siswa, terlihat dari rendahnya tingkat ketidakhadiran siswa karena sakit.
Melalui  wawancara  dengan  siswa  dan  wali  murid,  terlihat  bahwa  program Adiwiyata menciptakan perubahan positif dalam sikap dan perilaku siswa. Mereka menjadi  lebih  disiplin  dalam  menjaga  kebersihan  dan  lebih  bertanggung  jawab terhadap lingkungan, bahkan membawa pengaruh positif ke lingkungan rumah.
Hasil wawancara dan observasi menunjukkan bahwa program Adiwiyata di SMP  Negeri  1  Mrebet  memberikan  manfaat  yang  signifikan,  mencakup  aspek
edukatif,  sosial,  ekonomis,  dan  estetika.  Edukatif,  terlihat  dari  penanaman  sikap peduli  lingkungan  dan  peningkatan  pengetahuan  siswa.  Sosial,  tercermin  dalam kerjasama harmonis antarwarga sekolah dan kerjasama dengan instansi eksternal. Ekonomis,  terlihat  dari  pemanfaatan  barang  bekas  menjadi  produk  berguna. Estetika,  terlihat  dari  keindahan  dan  kebersihan  lingkungan  sekolah  yang menciptakan  suasana  nyaman  untuk  pembelajaran.  Implementasi  Adiwiyata memiliki dampak positif yang luas terhadap karakter peduli lingkungan di kalangan siswa SMP Negeri 1 Mrebet, melibatkan berbagai aspek kehidupan di sekolah dan lingkungan sekitarnya.
5. Kendala dan Solusi dalam proses Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan Dalam  melaksanakan  program  adiwiyata  tidak  hanya  memiliki  factor pendukung dan manfaat terhadap lingkungan sekitar, tetapi ada juga hambatan yang menjadi  kendala  pada  pelaksanaan  program  adiwiyata  tersebut  dalam mengimplementasikannya  pada  pembentukan  karakter  peduli  lingkungan dikalangan  peserta  didik  SMP  Negeri  1  Mrebet.  Seperti  yang  disampaikan  oleh Kepala sekolah pada wawancara yang peneliti lakukan, beliau mengatakan:
”Bahwa  belum  semua  warga  sekolah  memahami  pentingnya  lingkungan sekolah yang sehat dan bersih. Di samping itu juga sekolah belum memiliki kemampuan pengelolaan sampah dan pengelolaan sampah yang dilakukan dengan pemilahan sampah belum berjalan maksimal “
Hal ini diperkuat hasil wawancara dengan salah satu guru yang mengajar mata pelajaran matematika, beliau menyampaikan:
“Faktor  penghambatnya  adalah  masih  ada  beberapa  alat,  sarana  dan prasarana yang belum memadai serta masih ada beberapa peserta didik atau warga  sekolah  yang  masih  acuh  dan  tak  acuh,  atau  kurang  peduli  pada lingkungan.”
Diperkuat lagi dari hasil wawancara dengan guru yang mendapat tugas tambahan sebagai urusan saran prasarana, beliau mengatakan:
“Salah satu faktor penghambatnya adalah semangat/motivasi yang kadang up and down”
Berdasarkan  dari  hasil  observasi  dan  wawancara  diatas,  bahwa  yang menjadi  kendala  dalam  kesuksesan  mengimplementasikan  pendidikan  karakter peduli  lingkungan  melalui  program  sekolah  adiwiyata  di  SMP  Negeri  1  Mrebet adalah dalam memotivasi siswa agar konsisten dalam berperilaku peduli terhadap lingkungannya.

## Pembahasan
Setelah melakukan penelitian di SMP Negeri 1 Mrebet dengan menggunakan tehnik observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi pada obyek yang diteliti, pada bagian penelitian ini akan memaparkan hasil penelitian yang diperoleh.
Pembahasan  hasil  penelitian  tentang  implementasi  pendidikan  karakter  peduli lingkungan  melalui  program  adiwiyata  di  SMP  Negeri  1  Mrebet  disajikan  sebagai berikut:
1. Implementasi Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Melalui Program Sekolah Adiwiyata.
Pendidikan karakter adalah bentuk pendidikan yang mencakup pembentukan akhlak  dan  moral,  lebih  dari  itu  melibatkan  komponen  pengetahuan  (kognitif), perasaan (emosi), dan tindakan (aksi). Ketiganya merupakan unsur penting yang
diperlukan agar karakter pendidikan dapat berhasil dan memberikan dampak yang signifikan. Pelaksanaan Program adiwiyata di SMP Negeri 1 Mrebet meliputi tiga komponen seperti yang ditunjukkan dalam tabel 4.3.
Tabel 1. Pelaksanaan Komponen Karakter di SMP Negeri 1 Mrebet
Komponen Kognitif
Komponen emosi
(perasaan/perilaku) Komponen tindakan (aksi) Peserta didik mengetahui serta memahami bahwa menjaga kebersihan lingkungan merupakan hal yang penting Peserta didik mempunyai keinginan dalam menjaga lingkungan. 1. Peserta didik membuang dan memilah sampah pada tempatnya.
2. Peserta didik mengikuti kegiatan Jum’at Bersih.
3. Peserta didik membersihkan ruang kelas dan lingkungannya sebelum pembelajaran dimulai. 4. Peserta didik mengikuti kegiatan peduli lingkungan. 5. Peserta didik melakukan kegiatan composing dan penanaman pohon hijau dan tanaman toga di sekolah.
Pendidikan karakter peduli lingkungan sangat penting diterapkan di sekolah, karena  sekolah  merupakan  tempat  belajar  yang  tepat  untuk  dalam  menjaga lingkungan.  Pembelajaran  lingkungan  dapat  diintegrasikan  dalam  pembelajaran yang  diajarkan  di  sekolah.  Program  adiwiyata  adalah  salah  satu  program  peduli lingkungan yang dapat diterakan di sekolah. Program adiwiyata selain dicanangkan oleh  Kementrian  Lingkungan  Hidup  juga  dicanangkan  oleh  Mentri  Pendidikan Nasional. Program tersebut dimaksudkan untuk dapat mendorong sekolah-sekolah agar turut dalam melaksanakan upaya pemerintah dalam pelestarian lingkungan. SMP  Negeri  1  Mrebet  menerapkan  indikator  karakter  peduli  lingkungan dalam  dua  aspek,  yaitu  indikator  sekolah  dan  indikator  kelas.  Di  sisi  indikator sekolah,  SMP  Negeri  1  Mrebet  memiliki  kebijakan  dan  kegiatan  untuk mempromosikan  kebersihan  dan  kelestarian  lingkungan.  Upaya  ini  melibatkan warga  sekolah  dalam  menjaga  kebersihan  ruangan,  lingkungan  kelas,  dan  area sekolah. Tempat cuci tangan, penanganan sampah, dan kegiatan hemat energi juga menjadi fokus. Sementara itu, pada indikator kelas, implementasi karakter peduli lingkungan  dilakukan  melalui  kegiatan  piket  harian,  pemeliharaan  lingkungan kelas, dan penyediaan tempat pembuangan sampah yang terorganisir. Pembiasaan hemat energi, seperti matikan lampu dan perangkat listrik yang tidak digunakan, diterapkan  dengan  penempelan  stiker  sebagai  pengingat.  Pendidikan  karakter peduli lingkungan di SMP Negeri 1 Mrebet mencakup dimensi kognitif, afektif, dan keterlibatan siswa. Integrasi pengetahuan tentang lingkungan dalam kurikulum dan pembiasaan  sikap  peduli  terhadap  kebersihan  lingkungan  menjadi  bagian  dari upaya  sekolah.  Siswa  terlibat  aktif  dalam  pemecahan  masalah  lingkungan, khususnya dalam kegiatan komposting. Pendekatan intra kurikuler terlihat dalam integrasi pendidikan lingkungan ke dalam berbagai mata pelajaran. Ekstrakurikuler seperti  Pramuka  dan  Karya  Ilmiah  Remaja,  serta  pembiasaan  dan  keteladanan, menjadi  pilar-pilar  pembentukan  karakter  peduli  lingkungan  di  SMP  Negeri  1 Mrebet.
2. Faktor Pendukung dan Manfaat Program Adiwiyata Nasional dalam Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan.
Pelaksanaan  pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  di  SMP  Negeri  1 Mrebet  melalui  Program  Adiwiyata  diharapkan  memberikan  kontribusi  positif terhadap  keindahan  dan  kelestarian  lingkungan.  Untuk  memastikan  keberhasilan implementasi program ini, diperlukan faktor pendukung, sebagaimana dijelaskan oleh  Webster  Dictionary  bahwa  implementasi  harus  menyediakan  sarana  (alat) untuk melaksanakan suatu tindakan dan memberikan hasil yang praktis. Dukungan sarana  prasarana  yang  memadai  menjadi  kunci  untuk  optimalnya  pelaksanaan kegiatan kebersihan dan pemeliharaan lingkungan.
Pengimplementasian  pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  melalui program Adiwiyata bertujuan menciptakan suasana positif di sekolah, bukan hanya sebagai  tempat  pembelajaran  dalam  kelas,  tetapi  juga  sebagai  tempat  yang menyadarkan warga sekolah akan pentingnya menjaga lingkungan. Tujuan tersebut memiliki manfaat positif, termasuk tumbuhnya kesadaran siswa akan lingkungan melalui kegiatan seperti piket kelas, jumat bersih, dan penanaman pohon. Selain itu,  adanya  kegiatan  intra  kurikuler  yang  mengintegrasikan  pendidikan  karakter peduli  lingkungan  membuat  siswa  memiliki  tanggung  jawab  sosial  terhadap perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup.
Dalam  konteks  ini,  program  Adiwiyata  di  SMP  Negeri  1  Mrebet  juga menciptakan  kesempatan  bagi  siswa  untuk  tumbuh  sikap  kreatif  dan  inovatif. Mengatasi  masalah  sampah  dengan  mengolahnya  menjadi  barang  bermanfaat, seperti kompos dan hiasan dari sampah an organik, mencerminkan sikap kreatif dan inovatif. Program ini juga memberikan manfaat bagi warga sekitar sekolah melalui kegiatan  peduli  lingkungan  seperti  bhakti  sosial,  kebersihan  lingkungan,  dan penanaman pohon. Melalui implementasi pendidikan karakter peduli lingkungan, program  Adiwiyata  di  SMP  Negeri  1  Mrebet  memberikan  dampak  positif  bagi peserta didik, memperkuat peran guru sebagai teladan, dan membangun interaksi positif antara siswa, guru, dan masyarakat sekitar.
3. Kendala dan Solusi dalam Proses Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan Dalam  implementasi  pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  melalui program  Adiwiyata  di  SMP  Negeri  1  Mrebet,  tidak  hanya  terdapat  faktor pendukung dan manfaat positif terhadap lingkungan, namun juga menemui kendala. Salah  satu  kendala  yang  dihadapi  adalah  kurangnya  konsistensi  motivasi  dan komitmen  peduli  lingkungan  di  kalangan  warga  sekolah.  Motivasi  mereka seringkali  fluktuatif,  terkadang  menunjukkan  sikap  positif  terhadap  lingkungan, tetapi pada waktu lain, menunjukkan sikap yang tak acuh. Untuk mengatasi kendala tersebut,  diperlukan  semangat,  ketelatenan,  dan  komitmen  bersama.  Upaya dilakukan  dengan  memberikan  pemahaman  dan  pengetahuan  tentang  pentingnya peduli lingkungan melalui berbagai kegiatan, seperti upacara bendera, perwalian, dan pembelajaran di semua mata pelajaran. Selain itu, pengingat lewat slogan dan banner  yang  terpasang  di  sekolah,  penyediaan  sarana  prasarana  yang  berkaitan dengan lingkungan, menjalin kerjasama dengan pihak terkait seperti Puskesmas dan Dinas  Lingkungan  Hidup,  serta  membentuk  Satgas  Adiwiyata  yang  melibatkan guru,  tenaga  pendidikan,  dan  peserta  didik.  Melalui  langkah-langkah  ini, diharapkan  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  komitmen  warga  sekolah  dalam menerapkan pendidikan karakter peduli lingkungan.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  implementasi  Pendidikan  Karakter  Peduli Lingkungan  melalui  Program  Adiwiyata  di  SMP  Negeri  1  Mrebet  dilakukan  melalui pendekatan  intra  kurikuler,  ekstra  kurikuler,  dan  kegiatan  pembiasaan.  Pembelajaran diintegrasikan  dengan  materi  lingkungan  hidup  pada  semua  mata  pelajaran.  Kegiatan ekstrakurikuler,  seperti  Pramuka,  KIR,  Kerajinan,  dan  jurnalistik,  bertujuan meningkatkan  kecakapan  hidup  dan  kemandirian  serta  menerapkan  program  ramah lingkungan. Kegiatan pembiasaan, baik rutin, spontan, maupun keteladanan, mencakup aspek-upacara, ibadah, kebersihan diri, dan perilaku positif. Manfaat Program Adiwiyata dalam membentuk karakter peduli lingkungan di SMP Negeri 1 Mrebet mencakup peran edukatif,  sosial,  ekonomis,  dan  estetika.  Peran  edukatif  melibatkan  penanaman  sikap peduli lingkungan, pengetahuan, dan pembiasaan. Peran sosial menciptakan kerjasama harmonis antarwarga sekolah dan instansi pendukung. Peran ekonomis terwujud dalam pemanfaatan  barang  bekas  menjadi  barang  bermanfaat.  Peran  estetika  menekankan keindahan, kebersihan, dan kenyamanan lingkungan sekolah. Saran untuk sekolah adalah mempertahankan predikat Adiwiyata dan membina sekolah di sekitarnya. Bagi guru dan tenaga kependidikan, mereka disarankan menjadi teladan dalam mengimplementasikan pendidikan karakter peduli lingkungan. Sedangkan bagi peserta didik, dianjurkan untuk komitmen dalam menjaga lingkungan dan memupuk kerjasama dengan teman-teman.

## BIBLIOGRAFI
Afandi, R. (2013). Integrasi Pendidikan Lingkungan Hidup Melalui Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar Sebagai Alternatif Menciptakan Sekolah Hijau. Pedagogia : Jurnal Pendidikan , 2 (1), 98–108. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v2i1.50 Haryadi,  C.  (2019).  Evaluasi  keberhasilan  pelaksanaan  program  adiwiyata. Wiyata Dharma: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan , 7 (2), 174–182.
Hasyim, C. (2012). Panduan Adiwiyata Sekolah Peduli dan Berwawasan Lingkungan.
Semarang: Pemerintah Provinsi Jawa Tengah Badan Lingkungan Hidup .
Hatika,  R.  G.,  Afri,  L.  E.,  Aida,  W.,  &  Siregar,  P.  S.  (2019).  Implementasi  Program Adiwiyata Sebagai Stimulus Sekolah Berbasis Lingkungan SMA Negeri 2 Rambah Hilir. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) , 80–87.
Iswari, R. D., & Utomo, S. W. (2017). Evaluasi Penerapan Program Adiwiyata Untuk Membentuk Perilaku Peduli Lingkungan di Kalangan Siswa (Kasus: SMA Negeri 9 Tangerang Selatan dan MA Negeri 1 Serpong). Jurnal Ilmu Lingkungan , 15 (1), 35. https://doi.org/10.14710/jil.15.1.35-41
Marwah, S. S., Syafe’i, M., & Sumarna, E. (2018). Relevansi konsep pendidikan menurut Ki Hadjar Dewantara dengan pendidikan Islam. TARBAWY: Indonesian Journal of Islamic Education , 5 (1), 14–26. Milanti, A. A. (2015). Peranan Program Adiwiyata Dalam Membina Karakter Peduli Lingkungan Siswa Di Smp Negeri 6 Bandung . Universitas Pendidikan Indonesia. Mudyahardjo, R. (2012). Pengantar Pendidikan Sebuah Studi Awal Tentang Dasar-Dasar pada Umumnya dan Pendidikan di Indonesia. Jakarta: Rajawali Pers. Prema . Mundiatun, D. (2015). Pengelolaan Kesehatan Lingkungan. Yogyakarta: Gava Media . Muslich, M. (2011). Pendidikan Karakter Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional, cet. 2. Jakarta: Bumi Aksara .
Rahmat Hidayat, & Abdillah. (2019). Ilmu Pendidikan “Konsep, Teori dan Aplikasinya” (Candra  Wijaya,  Ed.).  Lembaga  Peduli  Pengembangan  Pendidikan  Indonesia (LPPPI).
Sarwosih,  A.  (2020). Implementasi  Program  Adiwiyata  dalam  Upaya  Pembentukan Ecoliteracy dan Karakter Sikap Peduli Lingkungan di SD Negeri Banyuagung 1 Surakarta . Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Siswanto,  S.,  Nurmal,  I.,  &  Budin,  S.  (2021).  Penanaman  Karakter  Religius  Melalui Metode Pembiasaan. AR-RIAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar , 5 (1), 1.
Smith, W. (2019). The role of environment clubs in promoting ecocentrism in secondary schools:  Student  identity  and  relationship  to  the  earth. The  Journal  of Environmental Education , 50 (1), 52–71.
Tanyid, M. (2014). Etika dalam pendidikan: Kajian etis tentang krisis moral berdampak pada pendidikan. Jurnal Jaffray , 12 (2), 235–250. Uyun,  S.,  Octavia,  S.  A.,  Hilaliah,  L.,  &  Muharom,  A.  (2020). Manajemen  Sekolah: Madrasah Adiwiyata . Deepublish. Vilian, M. T. (2021). Budaya Sekolah Dalam Mewujudkan Sekolah Sehat Nasional Di Sd Muhammadiyah 1 Ketelan Surakarta. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata ,
2 (1), 152–161.
Widiyaningrum, P., Lisdiana, L., & Purwantoyo, E. (2016). Evaluasi partisipasi siswa dalam  pengelolaan  sampah  untuk  mendukung  program  sekolah  Adiwiyata.
Indonesian Journal of Conservation , 4 (1).
Yahya, M. S. (2019). Integrasi Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Dalam Kegiatan Pembelajaran  Di  Sdit  Imam  Syafiâ€ Tm I  Petanahan  Kebumen. Insania:  Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan , 24 (2), 232–246.
Copyright holder: Tjandra Irawati, Maria Ulpah, Mukti Amini (2024)
First publication right: Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: