## DESKRIPSI SEKOLAH DASAR DI KABUPATEN MINAHASA TENGGARA BERDASARKAN STANDAR ISI, STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN, STANDAR SARANA DAN PRASARANA DAN STANDAR PENGELOLAAN
Leivy G. Paruntu 1) , Djoni Hatidja 1) , Nelson Nainggolan 1)
1) Program Studi Matematika, FMIPA, Universitas Sam Ratulangi Manado e-mail : gabriella.paruntu@gmail.com; dhatidja@gmail.com; n-nelson@unsrat.ac.id

## ABSTRAK
Standar  Nasional  Pendidikan  merupakan  sistem  pendidikan  yang  diterapkan  di  seluruh  wilayah hukum  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  Mendeskripsikan Sekolah  Dasar  di  Kabupaten  Minahasa  Tenggara  berdasarkan  4  Standar  Nasional  Pendidikan. Sampel  yang  diambil  adalah  30  Sekolah  Dasar  di  Kabupaten  Minahasa  Tenggara.  Pengambilan sampel  menggunakan Purposive  Random  Sampling kecamatan  dan Simple  Random  Sampling untuk  menentukan  sekolah-sekolah  yang  dijadikan  sampel.  Penelitian  dilakukan  pada  bulan September  2017.  Metode  yang  digunakan  adalah  dengan  analisis  deskripsi.  Sebagian  besar sekolah yang terakreditasi A sudah cukup baik dalam keempat standar yang diteliti dan memenuhi setiap  standar  yang  ditetapkan.  Namun  ada  11,11%  sekolah  yang  terakreditasi  A  masih  kurang baik dalam beberapa standar. Pada keempat standar yang diteliti, rata-rata nilai tertinggi dimiliki oleh  sekolah-sekolah  yang  terakreditasi  A  seperti  SD  GMIM  Ratahan  untuk  standar  isi  dan standar  pengelolaan,  SD  Negeri  2  Liwutung  dan  SD  Negeri  1  Tombatu  untuk  standar  pendidik dan  tenaga  kependidikan,  sedangkan  nilai  tertinggi  untuk  standar  sarana  dan  prasarana  dimiliki oleh  SD  GMIM  Bunag  yang  sekolahnya  belum  terakreditasi.  Untuk  nilai  terendah  pada  standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, dan standar pengelolaan dimiliki oleh sekolah-sekolah yang belum terakreditasi yaitu SD Negeri Kecil Banga, SD GMIM 1 Silian, dan  SD  GMIM  Lobu.  Sedangkan  nilai  terendah  pada  standar  isi  dimiliki  oleh  SD  Negeri  1 Liwutung yang merupakan salah satu sekolah yang sudah terkreditasi A .
Kata kunci : Sekolah Dasar, Analisis Deskripsi, Kabupaten Minahasa Tenggara
DESCRIPTION OF ELEMENTARY SCHOOL IN SOUTHEAST MINAHASA REGENCY BASED ON CONTENT STANDARDS, STANDARD OF EDUCTORS AND EDUCATION PERSONNEL, STANDARDS OF FACILITIES AND INFRASRUCTURE, AND MANAGEMENT STANDARDS

## ABSTRACT
National Education Standards is an education system implemented throughout the jurisdiction of the Unitary State of the Republic of Indonesia. This study aims to describe elementary school in Southeast  Minahasa  Regency  based  on  4  National  Education  Standards.  Samples  taken  were  30 elementary school in Southeast Minahasa Regency. Sampling using Purposive Random Sampling to  determine  the  sub-district  and  Simple  Random  Sampling  to  determine  the  school  that  were sampled.  The  study  was  conducted  in  September  2017.  The  method  used  is  by  the  description analysis. Most of the A-accredited school are good enough in all four standards studied and meets any  specified  standards.  But  there are  11,11%  of  schools  accredited  A is  still  not  good  in  some standards.  In  the  four  standards  studied,  the  highest  average  score  in  owned  by  A-accredited school  such  as  GMIM  Ratahan  Elementary  School  for  standards  contents  and  management standards,  Public  Elementary  School  2  Liwutung  and  Public  Elementary  School  1  Tombatu  for the  standard  of  educators  and  education  personnel,  while  the  highest  value  for  the  standard facilities  and  infrastructure  is  owned  by  GMIM  Bunag  Elementary  School  which  has  not  been accredited.  For  the  lowest  score  on  the  standards  of  eductors  and  education  personnel,  the standard of facilities and infrastructure, and management standards are owned by school that have
not been acctredited namely Public Elementary School Kecil Banga, GMIM 1 Silian Elementary School, and GMIM Lobu Elementary School. While the lowest score on the content standard is owned  by  Public  Elementary  School  1  Liwutung  which  is  one  of  the  schools  thet  have  been accredited A.
Keywords : Elementary School, Description Analysis, Southeast Minahasa Regency

## PENDAHULUAN
Undang-Undang  Republik  Indonesia nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem pendidikan  nasional  menyatakan  bahwa sistem  pendidikan  nasional  harus  mampu menjamin pemerataan kesempatan pendidikan, peningkatan mutu serta relevansi dan  efisiensi  manajemen  pendidikan  untuk menghadapi tantangan sesuai dengan tuntutan perubahan  kehidupan  lokal,  nasional,  dan global sehingga perlu
dilakukan pembaharuan  pendidikan  secara  terencana, terarah, dan berkesinambungan.
Pendidikan  nasional  berfungsi  untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Sedangkan tujuan  pendidikan  nasional  adalah  untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar menjadi manusia yang beriman  dan bertakwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis serta  bertanggung  jawab  (Undang-undang nomor 20 tahun 2003 pasal 3).
Penerapan tujuan pendidikan nasional tersebut  diawali  pada  pendidikan  dasar  yang terdiri  dari  Sekolah  Dasar  (SD)  dan pendidikan menengah yaitu: Sekolah Mengengah  Pertama  (SMP)  dan  Sekolah Menengah  Atas  Kejuruan  (SMA/SMK). Kenyataan yang terjadi saat ini adalah adanya perbedaan  yang  cukup  besar  antara  mutu pendidikan  di  kota-kota  besar  dengan  di daerah-daerah  baik  pada  pendidikan  dasar maupun pendidikan menengah.
Untuk  mengurangi  perbedaan  mutu pendidikan  tersebut,  maka  telah  dibuatkan Peraturan  Pemerintah  (PP)  nomor  19  tahun 2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan. Standar  nasional  pendidikan  terdiri  dari  8 standar,  yaitu  Standar  Kompetensi  Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan, Standar  Sarana  dan  Prasarana,  Standar
Pengelolaan, Standar Pembiayaan Pendidikan dan Standar Penilaian Pendidikan. Sejak tahun anggaran 2009, pemerintah  telah  menerapkan  20%  APBN untuk  sektor  pendidikan  sesuai  amanat  dari Undang-Undang Dasar 1945.  Anggaran yang besar  ini  diharapkan  secara  bertahap  dapat meningkatkan  mutu  pendidikan  dasar  dan menengah  sehingga  bisa  mencapai  standar nasional pendidikan.
Sebelum  anggaran  disalurkan  maka pemerintah yaitu Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (KEMDIKBUD) harus mempunyai  database  yang  akurat  mengenai mutu pendidikan dari setiap sekolah yang ada di Kabupaten/Kota seluruh Indonesia. Diharapkan  dengan  database  yang  akurat, maka bantuan pendidikan dapat tepat sasaran dan tepat penggunaannya.
Hatidja  (2010),  telah  melakukan penelitian mengenai mutu pendidikan Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  di  Kota Manado dengan menggunakan analisis Biplot. Pada  penelitian  ini  tidak  menggunakan delapan 8 (delapan) standar nasional pendidikan  namun  hanya  menggunakan beberapa  komponen  dari  3  (tiga)  standar nasional pendidikan, yaitu standar konmpetensi  lulusan,  standar  sarana  dan prasarana serta standar proses. Hasil penelitian  ini  dapat  memetakkan  kelebihan dan kekurangan SMA-SMA di Kota Manado berdasarkan  3  standar  tersebut.  Kemudian Taogan,  Paendong  dan  Mongi  (2016)  juga melakukan penelitian yang sama di
Kabupaten
Minahasa Selatan dengan menggunakan  4  (empat)  standar  nasional pendidikan, yaitu standar isi, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar kompetensi lulusan, dan standar penilaian pendidikan.
Kabupaten  Minahasa  Tenggara  yang diresmikan  pada  tanggal  23  Mei  2007  oleh Menteri  Dalam  Negeri  adalah  Kabupaten baru  di  Provinsi  Sulawesi  Utara,    hasil pemekaran dari Kabupaten Minahasa Selatan. Kabupaten ini memiliki 42 ekolah TK, 97 SD dan 19 SMP dan 15 SMA/SMK. Pada usinya yang  masih  muda  dapat  dipastikan  bahwa,
Kabupaten Minahasa Tenggara belum memiliki  database  yang  akurat  mengenai mutu pendidikan dari sekolah-sekolah khususnya  Sekolah  Dasar  (SD).  Berdasarkan standar  kompetensi  lulusan,  standar  isi  dan standar  proses,  SMP  SMP  di  Kabupaten Minahasa  Tenggara  dapat  dikategorikan: 46%  SMP  memiliki  mutu  baik,  dan  54% SMP memiliki mutu yang tidak baik (Hatidja dan Take, 2012). Namun berdasarkan standar pendidikan  dan  tenaga  kependidikan,  standar sarana  dan  prasarana,  standar  pengelolaan dan  standar  pembiayaan  pendidikan,  SMP SMP di Kabupaten Minahasa Tenggara dapat dikategorikan:  77%  memiliki  mutu  baik,  dan 23% memiliki mutu yang tidak baik (Daman dan  Hatidja,  2012).      Kedua  hasil  di  atas dilakukan  dengan  menggunakan  Analisis Biplot.
Purwanto,  Hatidja  dan  Paendong (2015);  Sepang,  Hatidja  dan  Langi  (2015), menyatakan  bahwa  terdapat  2  SMA  dan  2 SMK  di  Kabupaten  MITRA  mempunyai mutu yang tidak memenuhi Standar Nasional Pendidikan  (SNP).    Peubah  yang  digunakan adalah  8  SNP  (Standar  Kompetensi  Lulusan, Standar  Isi,  Standar  Proses,  Standar  Tenaga Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan,  Standar Sarana  dan  Prasarana,  Standar  Pengelolaan, Standar  Pembiayaan  Pendidikan  dan  Standar Penilaian Pendidikan)
Rembang,  Hatidja  dan  Komaling (2017);  Tarega,  Hatidja,  dan  Paendong (2017)  melakukan  penelitian  yang  sama, namun  peubah  yang  digunakan  diukur berrdasarkan Evaluasi Diri Sekolah.
Untuk mengetahui apakah pendidikan  dasar  di  kabupaten  Minahasa Tenggara  sudah  memenuhi  standar  nasional pendidikan,  maka  tentu  harus  dilakukan kajian  yang  mendalam  mengenai  Sekolah Dasar.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut, maka  perlu  dilakukan    penelitian  mengenai mutu  sekolah-sekolah  khususnya  SD  di Kabupaten Minahasa Tenggara apakah sudah memenuhi standar nasional pendidikan ataukah  belum.  Dengan  penelitian  ini, diharapkan  Kabupaten  Minahasa  Tenggara memiliki  database  yang  akurat  mengenai mutu  SD  sehingga  bantuan  yang  akan disalurkan melalui pemerintah maupun swasta dapat tepat sasaran dan tepat guna.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Minahasa Tenggara
Kabupaten Minahasa Tenggara
adalah  kabupaten  baru  di  Provinsi  Sulawesi Utara,  Indonesia,  dengan  ibu  kota:  Ratahan yang  merupakan  pemekaran  dari  Kabupaten Minahasa  Selatan.  Kabupaten  ini  diresmikan pada  tanggal  23  Mei  2007  oleh  Menteri Dalam  Negeri  Ad  Interim  Widodo  AS bersama dengan tiga kabupaten lainnya, yaitu Kabupaten Bolaang Mongondow Utara, Kota Kotamobagu, dan Kabupaten Kepulauan Siau Tagulandang Biaro (Sitaro) (Agust. J, 2016)
Infrastruktur  yang  dimiliki,  yaitu:  1) lembaga  keuangan  yang  terdiri  dari  Bank BRI  dan  BPR  dan  koperasi;  2)  sarana pendidikan  yang  terdiri  dari  42  TK  ,  97  SD, 19  SMP,  9  SMA,  6  SMK  dan  1  MAS;  3) fasilitas  kesehatan    yang  terdiri  dari puskesmas,  puskesmas  pembantu,  dan  klinik KB, dan tenaga paramedis yang memadai; 4) fasilitas  telekomunikasi  yang  terdiri  dari sambungan  telepon,  wartel,  telepon,  jaringan TV  dan  radio;  serta  5)  beberapa  fasilitas olahraga.

## Standar Nasional Pendidikan
Standar  Nasional  Pendidikan  adalah kriteria  minimal  tentang  sistem  pendidikan di  seluruh  wilayah  hukum  Negara  Kesatuan Republik  Indonesia  (PP  Nomor  19  tahun 2005 pasal 1).
Standar  Nasional  Pendidikan  terdiri dari:  1)  Standar  Kompetensi  Lulusan;  2) Standar  Isi;  3)  Standar  Proses;  4)  Standar Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan;  5) Standar  Sarana  dan  Prasarana;  6)  Standar Pengelolaan; 7) Standar Pembiayaan Pendidikan;  dan  8)  Standar  Penilaian Pendidikan  (PP  Nomor  19  tahun  2005  pasal
2).  Standar  Nasional  Pendidikan  berfungsi sebagai dasar dalam perencanaan, pelaksanaan,  pengawasan  pendidikan  dalam rangka  mewujudkan  pendidikan  nasional yang    bermutu.  Sedangkan  tujuan  Standar Nasional  Pendidikan  adalah  menjamin  mutu pendidikan nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat. Standar Nasional Pendidikan  disempurnakan  secara  terencana, terarah,  dan  berkelanjutan  sesuai  dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional,
dan global (PP Nomor 19 tahun 2005 pasal 3- 4).

## Analisi Deskripsi
Beberapa  ahli  mengatakan  bahwa analisis  multivariat  adalah  hubungan  antara atau  diantara  lebih  dari  dua  variabel  atau peubah.  Tujuan  analisis  multivariat  adalah mengukur,    menerangkan  dan  memprediksi tingkat  relasi  di  antara  variat-variat.    Jadi, karakter  multivariat  tidak  sekedar  berada pada  jumlah  variabel  atau  observasi  yang dilibatkan  dalam  analisis  tetapi  juga  pada kombinasi antar variat.  (Simamora, 2005).
Analisis  multivariat  lebih  banyak menekankan  pada  metode-metode  statistik yang bersifat menggambarkan dan menganalisis  data-data  multivariat.  Cara penggambaran  data  tersebut  sebagian  besar disajikan  dalam  bentuk  gambar  atau  grafik. Dengan demikian analisis multivariat sebenarnya  merupakan  bagian  dari  statistika deskripsi (Johnson and Wichern, 2005).

## METODOLOGI PENELITIAN

## Waktu dan Tempat
Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan September  2017  dan  tempat  penelitian dilakukan di Kabupaten Minahasa Tenggara.

## Sumber Data
Data  yang  akan  digunakan  dalam penelitian  ini  berasal  dari  data  primer  yang diambil  pada  SD  di  Kabupaten  Minahasa Tenggara  yang  berisi  Standar  Nasional Pendidikan.  Data-data  dikumpul  melalui kuisioner  di  setiap  sekolah  berdasarkan wawancara  yang  dilakukan  terhadap  Guru dan Kepala Sekolah.

## Objek Penelitian
Objek  penelitian  yaitu  30  SD  di Kabupaten  Minahasa  Tenggara  dapat  dilihat pada Tabel 1.
Penelitian  ini  menggunakan  data hasil  survei  dengan  menggunakan  2  teknik pengambilan sampel yakni Purposive
Random  Sampling atau  pengambilan  sampel secara  sengaja  yang  digunakan  untuk menentukan  jumlah  sekolah  di  setiap kecamatan  yang  akan  dijadikan  sampel  dan Simple  Random  Sampling atau  pengambilan sampel  secara  acak  yang  digunakan  untuk
menentukan  sekolah-sekolah  yang  dijadikan sampel.
Tabel 1. Nama-nama SD yang menjadi objek penelitian No Nama Sekolah Simbol 1 SD N 2 RATAHAN K1 2 SD N WIOI K2 3 SD GMIM RATAHAN K3 4 SD INPRES TOSURAYA K4 5 SD GMIM RASI K5 6 SD N 1 LIWUTUNG K6 7 SD N 2 LIWUTUNG K7 8 SD N 3 LIWUTUNG K8 9 SD INPRES PANGU K9 10 SD INPRES LIWUTUNG K10 11 SD N 1 MOLOMPAR K11 12 SD N MUNDUNG K12 13 SD GMIM KUYANGA K13 14 SD NEGERI 2 TOMBATU K14 15 SD GP KALI K15 16 SD GMIM LOBU K16 17 SD N KECIL BANGA K17 18 SD GMIM BUNAG K18 19 SD NEGERI MAULIT K19 20 SD N INPRES MOLOMPAR K20 21 SD GMIM WATULINEY K21 22 SD NEGERI TABABO K22 23 SD N 1 BELANG K23 24 SD NEGERI 1 TOMBATU K24 25 SD GMIM RANOKETANG K25 26 SD N 1 TOUMDANOW K26 27 SD GMIM 1 SILIAN K27 28 SD NEGERI SILIAN RAYA K28 29 SD INPRES KALI K29 30 SD GMIM TAMBELNG K30
Besarnya  sampel  ditentukan  dengan rumus sebagai berikut:
𝑛 = 𝑁 𝑁∙𝑑 2 +1 (1)
Dimana: n = jumlah sampel N = jumlah populasi
d 2 = presisi yang ditetapkan (10%) (Ridwan dan Akdon, 2005) Berdasarkan persamaan diatas, diketahui : N = 97 d 2 = 0,1
maka : 𝑛 = 97 97∙0,1+1
𝑛 = 97 10,7 = 9,0654
Sehinggah  diperoleh  besar  sampel  minimum yang  harus  diambil  adalah  10,  namun  di ambil  30  sampel  agar  penelitian  yang dialakukan mendapat hasil yang lebih akurat.

## Peubah Penelitian
Peubah-peubah    yang  diamati  adalah peubah  standar  nasional  pendidikan  yang terdiri dari  Standar  Isi,  Standar  Pendidik  dan Tenaga  Kependidikan,  Standar  Sarana  dan Prasarana,  dan  Standar  Pengelolaan.  Peubah- peubah yang diamati disajikan pada Tabel  2- 5.
Tabel 2.  Peubah Standar Isi (X1) Kode Nama Peubah X11 Kurikulum yang digunakan X12 Jenis penilaian yang diterapkan dalam kurikulum Tabel  3.    Peubah  Standar  Pendidik  dan Tenaga Kependidikan (X2) Kode Nama Peubah X21 Jumlah dan kualifikasi masing- masing guru: X22 Kualifikasi kepala sekolah X23 Jumlah dan kualifikasi tenaga administrasi: X24 Jumlah dan kualifikasi tenaga perpustakaan X25 Jumlah dan kualifikasi tenaga kebersihan Tabel  4.    Peubah  Standar  Sarana  dan Prasarana (X3) Kode Nama Peubah X31 Luas lahan X32 Jumlah dan luas ruang kelas X33 Jumlah LCD X34 Jumlah dan luas ruang perpustakaan X35 Jumlah buku dalam ruang perpustakaan X36 Jumlah dan luas ruang pimpinan X37 Jumlah dan luas ruang guru X38 Jumlah dan luas ruang beribadah X39 Jumlah dan luas ruang UKS X310  Jumlah dan luas jamban X311  Jumlah dan luas tempat bermain/olahraga Tabel 5.  Peubah Standar Pengelolaan (X4) Kode Nama Peubah X41 Rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah X42 Pedoman pengelolaan yang dimiliki sekolah X43 Pihak-pihak yang terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah X44 Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah

## Metode Analisis
Metode  analisis  yang  dilakukan dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  deskripsi terhadap  data  asal.  Hal  ini  dilakukan  untuk mengetahui  gambaran  data  secara  umum. Dalam  hal  ini,  4  indikator  SNP  sebagai variabel/peubah  dan  SD  sebagai  objek pengamatan.  Analisis  Deskripsi  dilakukan dengan menggunakan perangkat lunak Excel.
Masing-masing standar pada penelitian  ini  diukur  dengan  batasan  yang berbeda.  Standar  isi  dan  standar  pengelolaan diukur  dengan  nilai  rata-rata,  kemudian standar  pendidik  dan  tenaga  kependidikan diukur  dengan  skor  yang  ditetapkan  untuk setiap  kualifikasi,  sedangkan  standar  sarana dan  prasarana  diukur  dengan  luas  minimum yang  telah  diatur  dalam  Peraturan  Menteri Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia Nomor  24  Tahun  2007  tentang  Standar Sarana dan Prasarana.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Akreditasi Sekolah
Tabel 6. Jumlah dan Persentasi Akreditasi Sekolah Akreditasi Jumlah SD Presentasi (%) A 9 30 B 9 30 C 1 3,33 Belum Terakreditasi 11 36,67 Total 30 100
Dari grade akreditas terdapat 9 (30%) Sekolah terakreditasi A, 9 (30%) sekolah juga terakreditasi  B  dan  1  (3,33%)  sekolah terkreditasi  C,  sedangkan  yang  belum terakreditasi sebesar 36,67% atau 11 seekolah. Sekolah  yang  terakreditasi  A  adalah  SD Negeri  2  Ratahan  (K1),  SD  GMIM  Ratahan (K3), SD Negeri 1 Liwutung (K6), SD Negeri 2  Liwutung  (K7),  SD  Negeri  3  Liwutung (K8),  SD  Negeri  1  Mundung  (K12),  SD  GP Kali (K15), SD Negeri 1 Tombatu (K24), dan SD Inpres Kali (K29) sedangkan yang belum terakreditasi  adalah  SD  GMIM  Kuyanga (K13),  SD  GMIM  Lobu  (K16),  SD  Negeri Kecil Banga (K17), SD GMIM Bunag (K18), SD  Negeri  Maulit  (K19),  SD  Negeri  Inpres Molompar  (K20),  SD  GMIM  Watuliney (K21), SD Negeri 1 Belang (K22), SD Negeri 1  Toundanow  (K26),  SD  GMIM  1  Silian (K27), SD Negeri Silian Raya (K28).

## Analisis Deskripsi SD
Dengan menggunakan program Microsoft Office Excel 2010. Maka diperoleh tampilan-tampilan grafik deskripsi SD masing-masing peubah seperti yang ditampilkan di bawah ini:

## Peubah Standar Isi (X1)

## Kurikulum yang Digunakan (X11)
Tabel 7. Jumlah dan Persentasi Kurikulum yang Digunakan
Kurikulum yang digunakan Jumlah SD Persentasi (%) KTSP 13 43,33 K13 2 6,67 Gabungan 15 50,00 Total 30 100

## Jenis  Penilaian  Yang  Diterapkan  Dalam Kurikulum Di Sekolah (X12)
Jenis-jenis  penilaian  yang  diterapkan  dalam kurikulum  di  sekolah-sekolah  yang  ada  di Kabupaten  Minahasa  Tenggara  adalah  ujian tertulis,  ujian  lisan,  pengukuran  sikap, penilaian  hasil  karya  berupa  tugas,  dnn portofolio  atau  prestasi  siswa.  Nilai  yang dilihat  pada  jenis-jenis  peniaian  ini  adalah berapa  persen  nilai  yang  dipakai  sekolah
untuk  masing-masing  jenis  penilaian.  Nilai ini  menggunakan  skala  0  sampai  dengan  10 dalam artian 0% sampai dengan 100%.
Gambar  1.  Nilai  rata-rata  jenis  penilaian yang diterapkan dalam kurikulum di sekol ah
SD  Negeri  1  Mundung  (K12) memiliki  jenis  penilaian  yang  paling  baik dibandingkan SD yang lain di Kab. Minahasa Tenggara  dengan  nilai  rata-rata  10,  SD GMIM  Ratahan  (K3)  dan  SD  Negeri  1 Toundanow  (K26)  menempati  urutan  kedua untuk  jenis  penilaian  yang  baik  dengan  nilai rata-rata 9,2.

## Peubah  Standar  Pendidik  dan  Tenaga Kependidikan (X2)
Pengolahan data pada peubah standar pendidik  dan  tenaga  kependidikan  pada penelitian  ini  menggunakan  skor.  Skor tersebut akan di dapatkan melalui bobot yang ditentukan untuk tiap kualifikasi pendidik dan tenaga  kependidikan.  Adapun  bobot  yang telah ditentukan untuk masing-masing kualifikasi, yaitu : 10 untuk S3, 7 untuk S2, 4 untuk  D4/S1,  3  untuk  D3,  2  untuk  D2,  1 untuk  SMA  sederajat  dan  0,5  untuk pendidikan di bawah SMA.

## Jumlah dan Kualifikasi Guru (X21)
SD  Negeri  1  Tombatu  (K24)  adalah yang  terbaik  dengan  skor  63,  kemudian diikuti SD Negeri 2 Liwutung dengan skor 61. Sedangkan  SD  Negeri  Kecil  Banga  (K17) berada  diposisi  terbawah  dengan  skor  12 yang  artinya  jumlah  dan  kulifikasi  guru  di sekolah ini masih kurang.
0.00 5.00 10.00 K1 K5 K9 K13 K17 K21 K25 K29 N ilai R ata -R ata SD

## Gambar 2. Jumlah dan Kualifikasi Guru (X21)

## Kualifikasi Kepala Sekolah (X22)
Terlihat  pada  gambar  bahwa  ada  6 sekolah  atau  sebanyak  20%  memiliki kualifikasi kepala sekolah dengan pendidikan S2  dan  ada  2  sekolah  atau  sebanyak  6,67% memiliki  kualifikasi  kepala  sekolah  dengan pendidikan sederajat SMA. Kemudian sisanya  22  sekolah  atau  sebanyak  73,33% memiliki  kualifikasi  kepala  sekolah  dengan pendidikan D4/S1.
Gambar 3. Kualifikasi Kepala Sekolah (X22)

## Jumlah dan Kualifikasi Tenaga Administrasi (X23)
SD GMIM Ratahan (K3) memiliki kualifikasi yang cukup rendah dengan skor 1, kemudian diatasnya ada SD Negeri Wioi (K2) dengan skor 3 dan ada 12 sekolah atau sebanyak 40% dengan kualifikasi teratas memiliki skor 4. Jumlah dan kualifikasi guru pada gambar 9 juga menunjukan bahwa ada 16 sekolah atau sebanyak 53,33% tidak memiliki tenaga administrasi.
Gambar  4.  Jumlah  dan  Kualifikasi  Tenaga Administrasi (X23)

## Jumlah dan Kualifikasi Tenaga Perpustakaan (X24)
SD  Inpres  Tosuraya  (K4)  memiliki jumlah  dan  kualifikasi  tenaga  perpustakaan yang lebih tinggi dibandingkan SD yang lain di  Kab.  Minahasa  Tenggara  dengan  skor  8, SD  Inpres  Pangu  (K9),  SD  Negeri  1 Toundanow (K26) dan SD Inpres Kali (K29) menempati urutan kedua jumlah dan kualifikasi  tenaga  perpustakaan  dengan  skor 4,  kemudian  SD  Negeri  1  Mundung  (K12), SD  Negeri  1  Belang  (K23),  dan  SD  GMIM Tambelang  (K30)  menempati  posisi  ketiga dengan  skor  1.  Sedangkan  sisanya  ada  23 sekolah atau sebanyak 76,67% tidak memiliki tenaga perpustakaan.
Gambar  5.  Jumlah  dan  Kualifikasi  Tenaga Perpustakaan (X24)

## Jumlah dan Kualifikasi Tenaga Kebersihan (X25)
Terdapat  10  sekolah  atau  sebanyak 33,33%  memiliki  jumlah  dan  kualifikasi tenaaga kebersihan yang paling tinggi dengan skor  1,  di  tempat  kedua  ada  SD  Negeri  1 Mundung  (K12)  dan  SD  Negeri  Silian  Raya (K28)  dengan  skor  0,5,  kemudian  sisanya terdapat 18 sekolah atau sebanyak 60% tidak memiliki tenaga kebersihan.
Gambar  6.  Jumlah  dan  Kualifikasi  Tenaga
Kebersihan
0 50 100 K1 K4 K7 K10 K13 K16 K19 K22 K25 K28 Sko r SD 0 5 10 K1 K5 K9 K13 K17 K21 K25 K29 Sko r SD 0 2 4 K1 K4 K7 K10 K13 K16 K19 K22 K25 K28 Sko r SD 0 5 10 K1 K4 K7 K10 K13 K16 K19 K22 K25 K28 Sko r SD 0 0.5 1 K1 K4 K7 K10 K13 K16 K19 K22 K25 K28 Sko r SD
Peubah  Standar  Sarana  dan  Prasarana (X3)

## Luas Lahan (X31)
Terdapat  13  sekolah  yang  memiliki luas  lahan  di  bawah  standar  minimum  yang telah  ditetapkan  yakni  1340  m 2 ,  sekolah- sekolah  tersebut  adalah  SD  GMIM  Ratahan (K3),  SD  Inpres  Tosuraya  (K4),  SD  GMIM Rasi  (K5),  SD  Negeri  2  Liwutung  (K7),  SD Negeri  1  Molompar  (K11),  SD  GP  Kali (K15),  SD  GMIM  Lobu  (K16),  SD  Negeri  1 Belang  (K23),  SD  Negeri  1  Toundanow (K26), SD GMIM 1 Silian (K27), SD Negeri Silian Raya (K28), SD Inpres Kali (K29), dan SD  GMIM  tambelang  (K30).  Sedangkan sekolah  yang  memiliki  luas  terbesar  adalah SD  Negeri  Kecil  Banga  dengan  luas  lahan 10.200 m 2

## Gambar 7. Luas lahan sekolah

## Luas Ruang Kelas (X32)
Sekolah yang memiliki nilai tertingggi  untuk  jumlah  dan  luas ruang  kelas adalah  SD  Negeri  2  Tombatu  (K14)  dan  SD Negeri  1  Tombatu  (K24)  dengan  luas keseluruhan 448 m 2 . Sedangkan sekolah yang memiliki  niai  terbawah  adalah  SD  Negeri Wioi (K2) dan SD Negeri Kecil Banga (K17) dengan  luas  masing-masing  150  m 2 dan  168 m 2 dikarenakan  jumlah  dan  luas  ruang  kelas yang  tidak  sesuai  dengan  standar  minimum yang  telah  ditetapkan  dalam  standar  sarana dan prasarana yaitu 180 m 2 .
Gambar 8. Luas Ruang Kelas

## Jumlah LCD (X33)
Jumlah  LCD  terbanyak  adalah  SD Negeri  3  Liwutung  (K8)  dengan  jumlah  3 LCD,  diurutan  kedua  ada  SD  Negeri  2 Ratahan  (K1),  SD  GMIM  Rasi  (K5),  SD Negeri  1  Liwutung  (K6),  SD  Negeri  2 Liwutung (K7), SD Negeri 1 Mundung (K12), SD  GMIM  Kuyanga  (K13)  dan  SD  Negeri Silian  Raya  (K28)  dengan  jumlah  2  LCD, kemudian  diurutan  ketiga  ada  SD  Inpres Tosuraya (K4), SD Negeri 2 Tombatu (K14), SD GMIM Ranoketang (K25) dan SD Inpres Kali (K29) dengan jumlah 1 LCD dan sisanya sebanyak 18 sekolah tidak memiliki LCD.

## Gambar 9. Jumlah LCD

## Luas Ruang Perpustakaan (X34)
Terdapat  3  sekolah  yang  memiliki nilai  terbawah  dan  tidak  memenuhi  standar yang ditetapkan untuk luas ruang perpustakaan  dikarenakan  sekolah-sekolah tersebut  tidak  memiiki  ruang  perpustakaan. Sekolah-sekolah  yang  dimaksud  adalah  SD Negeri  Kecil  Banga  (K17),  SD  GMIM Watuliney (K21) dan SD Negeri Silian Raya (K28).  Sekolah  dengan  nilai  tertinggi  untuk jumlah  dan  ruang  perpustakaan  adalah  SD GMIM  Ranoketang  (K25)  dan  SD  Negeri  1 Toundanow (K26) dengan luas 72  m 2 .
Gambar 9. Luas Ruang Perpustakaan
Jumlah Buku di Perpustakaan (X35)
Jumlah buku di perpustakaan terbanyak  adalah  SD  GMIM  Wioi  (K2),  SD Inpres Tosuraya (K4), SD Negeri 1 Liwutung (K6)  dan  SD  GMIM  Ranoketang  (K25)
0 5000 10000 15000 K1 K4 K7 K10 K13 K16 K19 K22 K25 K28 0 200 400 600 K1 K4 K7 K10 K13 K16 K19 K22 K25 K28 SD
0 1 2 3 K1 K4 K7 K10 K13 K16 K19 K22 K25 K28 SD 0 50 100 K1 K4 K7 K10 K13 K16 K19 K22 K25 K28 SD
dengan  jumlah  buku  4000.  Sedangkan  pada SD  Negeri  Kecil  Banga  (K17),  SD  GMIM Watuliney (K21) dan SD Negeri Silian Raya (K28)  tidak  memiliki  buku  karena  tidak memiliki perpustakaan.
Gambar 10. Jumlah Buku di Perpustakaan

## Luas Ruang Pimpinan (X36)
Terdapat 10 sekolah yakni SD Inpres Pangu (K9), SD Negeri 2 Tombatu (K14), SD GP  Kali  (K15),  SD  Negeri  Kecil  Banga (K17),  SD  GMIM  Bunag  (K18),  SD  Negeri Maulit  (K19),  SD  Negeri  1  Toundanow (K26), SD GMIM 1 Silian (K27), SD Negeri Silian Raya (K28) dan SD GMIM Tambelang (K30)  yang  tidak  memiliki  ruang  pimpinan. Sekolah  yang  memiliki  nilai  tertinggi  untuk jumlah  dan  luas  ruang  pimpinan  adalah  SD GMIM  Watuliney  (K21)  dan  SD  GMIM Ranoketang  (K25)  dengan  luas  72  m 2 . Sedangkan  SD  Negeri  Wioi  (K2)  memiliki luas  9  m 2 ,  tidak  memenuhi  standar  yang ditetapkan yaitu 12 m 2 .
Gambar 11. Luas Ruang Pimpinan

## Luas Ruang Guru (X37)
Terdapat  4  sekolah  yang  nilainya dibawah  32  m 2 yaitu  SD  Negeri  Wioi  (K2) dengan luas 25 m 2 , SD GMIM 1 Silian (K27) dengan  luas  24  m 2 ,  SD  Negeri  Silian  Raya (K28)  dengan  luas  10,5  m 2 dan  SD  GMIM
Tambelang  (K30)  dengan  nilai  luas  30  m 2 dan  terdapat  5  sekolah  yang  tidak  memiliki ruang guru yaitu SD Negeri 3 Liwutung (K8), SD  GMIM  Watuliney  (K21),  SD  Negeri  1 Belang  (K23),  SD  Negeri  1  Toundanow
(K26) dan  SD  Inpres Kali (K29).  Sedangkan untuk  nilai  tertinggi  jumlah  dan  luas  ruang guru adalah SD Negeri 2 Liwutung (K7) dan SD GMIM Ranoketang (K25) dengan luas 72 m 2 .

## Gambar 12. Luas Ruang Guru

## Luas Ruang Ibadah (X38)
Hanya  1  diantara  30  sekolah  yang memiliki  ruang  ibadah  khusus  yaitu  SD Negeri Wioi (K2) dengan luas 36. Sedangkan sekolah-sekolah  lain  tidak  memiliki  ruang ibadah khusus dan hanya menggunakan ruang kelas untuk tempat beribadah.

## Luas Ruang UKS (X39)
Nilai tertinggi untuk jumlah dan luas ruang  UKS  dimiliki  SD  Inpres  Liwutung (K10)  dengan  luas  56  m 2 ,  kemudian  SD GMIM  Kuyanga  (K13)  diurutan  kedua dengan  luas  49  m 2 dan  SD  GMIM Ranoketang  (K25)  diurutan  ketiga  dengan luas 48 m 2 . Terdapat 5 sekolah yang luasnya dibawah  12  m 2 atau  tidak  memenuhi  standar minimum  yaitu  SD  Inpres  Tosuraya  (K4) dengan  luas  11,38  m 2 ,  SD  GMIM  Bunag (K18)  dengan  luas  9  m 2 dan  SD  Negeri  2 Ratahan,  SD  Negeri  1  Mundung  (K15)  dan SD  Negeri  Tababo  dengan  luas  6  m 2 ,  dan terdapat  18  sekolah  yang  tidak  memiliki ruang UKS. Gambar 13. Luas Ruang UKS
0 2000 4000 K1 K4 K7 K10 K13 K16 K19 K22 K25 K28 Ju m lah SD 0 20 40 60 80 K1 K3 K5 K7 K9 K11 K13 K15 K17 K19 K21 K23 K25 K27 K29 SD 0 50 100 K1 K4 K7 K10 K13 K16 K19 K22 K25 K28 SD
0 20 40 60 K1 K3 K5 K7 K9 K11 K13 K15 K17 K19 K21 K23 K25 K27 K29
SD

## Luas Jamban (310)
SD Negeri 1 Liwutung (K6) memiliki jumlah  luas  terbesar  yaitu  48  m 2 dan selanjutnya  SD  Negeri  1  Tombatu  di  urutan kedua dengan jumlah luas 40  m 2 . Sedangkan luas  terkecil  adalah  SD  GP  Kali  (K15),  SD Kecil  Banga  (K17)  dan  SD  Negeri  Silian Raya (K28) dengan luas 6 m 2 .

## Gambar 14. Luas Jamban

## Luas Tempat Olahraga (X311)
Terdapat  9  sekolah  yang  luas  tempat olahraganya sudah memenuhi standar minimum  yaitu  SD  Negeri  2  Ratahan  (K1),
SD  Inpres  Liwutung  (K10),  SD  Negeri  1
Liwutung  (K12),  SD  Negeri  Kecil  Banga (K17),  SD  GMIM  Bunag  (K18),  SD  Negeri Tababo  (K22),  SD  Negeri  1  Belang  (K23), SD Negeri 1 Tombatu (K24) dan SD GMIM Ranoketang  (K25),  dan  yang  memiliki  nilai tertinggi  yaitu  SD  GMIM  Bunag  (K18) dengan luas 5000 m 2 .

## Gambar 15. Luas tempat olahraga

## Rencana  Kerja  Yang  Dimiliki  Sekolah (X41)
Rencana  kerja  tahunan  sekolah  yang memiliki  nilai  paling  tinggi  yaitu  SD  Negeri 1 Belang dengan nilai rata-rata 10, diikuti SD GMIM  Ratahan  dengan  nilai  rata-rata  9,83,
SD  Inpres  Tosuraya  dengan  nilai  rata-rata 9,17,  SD  Negeri  1  Belang  dengan  nilai  rata- rata 8,67, dan SD GMIM Lobu (K16) dengan nilai  rata-rata  4,3  berada  diurutan  terbawah untuk rencana kerja yang dimiliki sekolah.
Gambar 16. Nilai rata-rata rencana kerja yang dimiliki sekolah
Pedoman  Pengelolaan Yang  Dimiliki Sekolah (X42)
SD  N  Inpres  Molompar  (K20) memiliki  nilai  paling  bawah  untuk  pedoman pengelolaan  sekolah  dengan  nilai  rata-rata 5,63, sementara SD GMIM Ratahan (K3), SD Negeri 1 Mundung (K12), SD GP Kali (K15), SD  GMIM  Watuliney  (K21),  SD  Negeri  1 Tombatu  (K24),  dan  SD  Inpres  Kali(K29) memiliki nilai paling tinggi dengan nilai rata- rata 10.
Gambar 17. Nilai rata-rata pedoman pengelolaan  yang  dimiliki sekolah
Pihak  -  Pihak  Yang  Terlibat  Dalam Pengambilan Keputusan Disekolah (X43)
Gambar  18.  Nilai  rata-rata  pihak-pihak  yang
terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah
Dalam pengambilan keputusan untuk sekolah  SD  GMIM  Ratahan  (K3)  dapat dikatakan  sangat  baik  dengan  nilai  rata-rata 10.  Berbeda  dengan  SD  GMIM  Lobu  yang memiliki  nilai  rata-rata  sangat  rendah  yaitu 3,13. Sementara SD GMIM Watuliney (K21)
0 20 40 60 K1 K3 K5 K7 K9 K11 K13 K15 K17 K19 K21 K23 K25 K27 K29 SD 0 2000 4000 6000 K1 K4 K7 K10 K13 K16 K19 K22 K25 K28
0.00 5.00 10.00 K1 K4 K7 K10 K13 K16 K19 K22 K25 K28 N ilai R ata -R ata SD 0.00 5.00 10.00 K1 K4 K7 K10 K13 K16 K19 K22 K25 K28 N ilai R ata -R ata SD 0.00 5.00 10.00 K1 K5 K9 K13 K17 K21 K25 K29 N ilai R ata -R ata SD
dan  SD  Negeri  1  Toundanow  (K26)  untuk keterlibatan  pihak-pihak  dapat  dikatakan cukup  baik    karena  memiliki  nilai  rata-rata 8,13  dan  8,50  dalam  hal  melibatkan  pihak- pihak dalam mengambil keputusan disekolah.
Pihak Pemangku Kepentingan Yang
Dilibatkan  Dalam  Pengembangan  Dan Penetapan Visi, Misi, Dan Tujuan Sekolah (X44) Keterlibatan dari pihak-pihak sebagai pemangku
kepentingan dalam mengembangkan  dan  menetapkan  visi,  misi, dan  tujuan  sekolah  sangatlah  penting.  Akan sangat  baik  sekali  jika  semua  pihak pemangku kepentingan terlibat didalamnya.
Gambar  19.  Nilai  rata-rata  pihak  pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan  visi,  misi,  dan  tujuan sekolah
Pada  gambar  diatas,  dapat  dilihat nilai  rata-rata  yang  paling  tinggi  adalah  SD GMIM  Ratahan  (K3),  SD  GMIM  Watuliney (K21),  dan  SD  Negeri  1  Tombatu  (K24) dengan perolehan nilai 10. Selanjutnya, untuk sekolah  yang  berada  pada  kondisi  kurang baik  yaitu  SD  GMIM  Lobu  (K16)  dengan nilai rata-rata 2,50 dan SD Inpres Kali (K29) dengan nilai rata-rata 3,75.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Sebagian besar sekolah yang terakreditasi  A  sudah  cukup  baik  dalam keempat  standar  yang  diteliti  dan  memenuhi setiap  standar  yang  ditetapkan.  Namun  ada 11,11%  sekolah  yang  terakreditasi  A  masih kurang baik dalam beberapa standar.
Pada  keempat  standar  yang  diteliti, rata-rata nilai tertinggi dimiliki oleh sekolah- sekolah  yang  terakreditasi  A  seperti  SD GMIM Ratahan untuk standar isi dan standar
pengelolaan,  SD  Negeri  2  Liwutung  dan  SD Negeri  1  Tombatu  untuk  standar  pendidik dan  tenaga  kependidikan,  sedangkan  nilai tertinggi  untuk  standar  sarana  dan  prasarana dimiliki  oleh  SD  GMIM  Bunag  yang sekolahnya  belum  terakreditasi.  Untuk  nilai terendah  pada  standar  pendidik  dan  tenaga kependidikan,  standar  sarana  dan  prasarana, dan  standar  pengelolaan  dimiliki  oleh sekolah-sekolah  yang  belum  terakreditasi yaitu  SD  Negeri  Kecil  Banga,  SD  GMIM  1 Silian, dan SD GMIM Lobu. Sedangkan nilai terendah  pada  standar  isi  dimiliki  oleh  SD Negeri  1  Liwutung  yang  merupakan  salah satu sekolah yang sudah terkreditasi A.

## Saran
Dari  ke  empat  standar  nasional pendidikan  yang  digunakan,  ada  beberapa kekurangan dari masing-masing sekolah yang perlu diperhatikan di setiap sekolah, terutama pada  standar  sarana  dan  prasarana  sekolah yang  masih  jauh  dari  cukup  diantaranya ruang  kelas  dan  ruang  kerja  kepala  sekolah serta guru.
Selain  itu  juga  perlu  diperhatikan sekolah-sekolah  yang  telah  terakreditasi  baik namun  belum  memenuhi  standar  yang ditetapkan  dan  sekolah-sekolah  yang  belum terakreditasi  agar  bisa  memenuhi  standar- standar yang telah ditetapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agust, J. 2016. MITRA, Kabupaten
Minahasa  Tenggara,  Sulawesi  Utara.
Http://www.skyscrapercity.com/sho wthread.php?t=1911547 [6 Desember 2017]
Daman,  R.  dan  D.  Hatidja.    2012.  Pemetaan
SMP-SMP di Kab. Minahasa Tenggara Berdasarkan Standar Pendidikan dan Tenaga
Kependidikan,  Standar  Sarana  dan Prasarana,  Standar  Pengelolaan,  dan
Standar  Pebiayaan  Menggunakan Analisis Biplot. Jurnal De Cartesian 1(1).
Johnson, R. A and D. Wichern. 2005. Applied
Multivariate Statistical Analysis.
Fifth  Edition .    Prentice  Hall  Inc.,
USA.
0.00 5.00 10.00 K1 K4 K7 K10 K13 K16 K19 K22 K25 K28 N ilai R ata -R ata SD
Hatidja,  D.  2010.    Analisis  Biplot  Terhadap Mutu Pendidikan SMA-SMA di Kota Manado. Jurnal Ilmiah Sains, 10(1).
Hatidja,  D.  dan  R.  Take.    2012.  Pemetaan SMP-SMP di Kab. Minahasa Tenggara Berdasarkan Standar Kompetensi  Lulusan,  Standar  Isi  dan Standar  Proses. Prosiding  Seminar
Nasional  Matematika  XVI ,  Bandung
3-6 Juli 2012.
Peraturan  Pemerintah    Republik  Indonesia Nomor  19  Tahun  2005  tentang Standar Nasional Pendidikan.
Purwanto, Ch., D. Hatidja dan M. Paendong.
2015. Pemetaan SMA/SMK Di Kabupaten Minahasa Tenggara Berdasarkan Empat Indikator Standar Nasional Pendidikan Dengan Menggunakan Analisis Biplot. Jurnal De Cartesian 4(1). Rembang,  P.,  D.  Hatidja,  dan  H.  Komalig. 2017. Deskripsi SMA/SMK Di Kabupaten Minahasa Tenggara Berdasarkan Indikator Standar Nasional Pendidikan Berbasis Evaluasi Diri Sekolah (Standar Sarana Dan Prasarana, Standar Pengelolaan,  Standar  Pembiayaan Pendidikan  Dan  Standar  Penilaian
Pendidikan). Jurnal  Ilmiah  Sains
17(2).
Ridwan  dan  Akdon.  2005.  Rumus  dan  Data dalam Aplikasi Statistika. Alfabeta.
Sepang,  M.Z.,  D.  Hatidja,  dan  Y.  Langi.
2015.    Pemetaan  SMA  dan  SMK Berdasarkan Standar  Kompetensi Lulusan, Proses, Pembiayaan Pendidikan, dan Penilaian Pendidikan Menggunakan  Analisis  Biplot  di Kabupaten Minahasa Tenggara. Jurnal De Cartesian 4(1).
Simamora,  B.  2005 . Analisis  Multivariat Pemasaran.    PT  Gramedia  Pustaka
Utama, Jakarta.
Tarega,  S.K.,  D.  Hatidja,  dan  M.  Paendong.
2017. Deskripsi SMA/SMK Di Kabupaten Minahasa Tenggara Berdasarkan Indikator Standar Nasional Pendidikan Berbasis Evaluasi Diri Sekolah (Standar Kompetensi  Lulusan,  Standar  Isi, Standar Proses, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan). Jurnal Ilmiah Sains 16(2).
Taogan,  Y.A.,  M.  Paendong,  dan  C.  Mongi.
2016. Analisis Biplot terhadap
Pemetaan SMA di Kabupaten Minahasa Selatan berdasarkan Standar  Isi,  Standar  Pendidik  dan Tenaga Kependidikan, Standar
Kompetensi  Lulusan  dan  Standar Penilaian  Pendidikan. Jurnal  De Cartesian 5(1).
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor 20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional.