Hubungan antara Self Disclosure dengan Interaksi Sosial pada Remaja di Kota Banda Aceh
The Relationship between Self Disclosure and Social Interasction in Adolescents in Banda Aceh Cuty
Uswatun Hasanah* 1 , Putri Balqis Minerty 2
1 Universitas Ubudiyah Indonesia, Jalan Alue Naga Desa Tibang, Banda Aceh, Indonesia
2 Program Studi Ilmu Psikologi Universitas Ubudiyah Indonesia *Corresponding Author : risky.arifah@gmail.com

## Abstrak
Interaksi  sosial  merupakan  suatu  hubungan  antara  individu  satu  dengan  individu lainnya yang  saling  mempengaruhi.  Seorang  remaja  perlu  memiliki  interaksi sosial yang baik untuk menjalin hubungan antar individu maupun dengan lingkungan  sosialnya.  Salah  satu  aspek  penting  dalam  membina  hubungan  dengan orang  lain  adalah self  disclosure.  Self  disclosure adalah  pengungkapan  diri  kepada orang  lain  berupa  informasi  diri,  pendapat,  sikap  dan  perasaan.  Tujuan  penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah  ada  hubungan  antara self  disclosure dengan interaksi  sosial  pada  remaja.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  korelasional untuk  menentukan  tingkat  dan  arah  hubungan  dengan  statistik  tunggal  secara bersamaan.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa-siswi  SMA  X  sebanyak  210 orang  dengan  rentang  usia  15-19  tahun.  Hasil  penelitian  menggunakan  Uji Korelasi Product  Moment  Pearson, menunjukkan  (r  =  0,448  ; p =  0,000)  yang dapat  disimpulkan  terdapat  hubungan  signifikan  yang  positif  antara self  disclosure dengan  interaksi  sosial  pada  remaja,  artinya  semakin  tinggi self  disclosure maka semakin tinggi pula interaksi sosial pada remaja.
Kata kunci: Self disclosure , interaksi sosial, remaja

## Abstract
Social  interaction  is  a  relationship  between  one  individual  and  another  others  that  influence each  other.  A  teenager  needs  to  have  interaction  good  social  relations  for  establishing relationships  between  individuals  and  with  social  environment.  One  of  the  most  important aspects  of  building  a  relationship  with  others  is  self-disclosure.  Self-disclosure  is  self- disclosure to others in the form of self-information, opinions, attitudes and feelings. Research purposes. This is to find out whether there is a relationship between self-disclosure and social interaction in adolescents. This research is a correlational study to determine the degree and direction of the relationship with a single statistic together. The sample in this study was SMA X students as much as 210 people aged 15-19 years. The results of the study using the test Pearson's  Product  Moment  Correlation,  showing  (r  =  0.448  ;  p  =  0.000)  that  it  can  be concluded that there is  a positive significant  relationship  between self-disclosure  with  social interaction in adolescents, meaning that the higher self-disclosure, the the higher the social interaction in adolescents.

## Keywords: Self disclosure, social interaction, youth

## PENDAHULUAN
Seiring  majunya  perkembangan  teknologi,  remaja  tidak  hanya  dapat  melakukan interaksi secara langsung melalui tatap muka, namun juga dapat mela kukan interaksi secara tidak  langsung  yaitu  melalui  telepon  maupun  dengan  aplikasi chating di  media  sosial. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Kementerian  Komunikasi  dan  Informatika  bersama  UNICEF  (2014),  mengenai perilaku anak dan remaja dalam menggunakan Internet, disebutkan bahwa penggunaan media sosial dan digital menjadi bagian yang menyatu dalam kehidupan  sehari-hari  anak  muda  Indonesia.  Studi  ini  menemukan  bahwa  98 persen  dari  anak-anak  dan  remaja  yang  disurvei  tahu  tentang  internet  dan  bahwa 79,5 persen diantaranya adalah pengguna internet.
Motivasi remaja mengakses internet adalah untuk pencarian informasi  yang didorong oleh  tugas-tugas  sekolah  dan  media  sosial  ataupun  konten  hiburan  didorong  oleh  kebutuhan pribadi. Media sosial memungkinkan siapa saja dapat mengunggah berbagai hal. Para remaja sering  memanfaatkan  media  sosial  sebagai  tempat  untuk  meluapkan  emosinya  dengan mengungkapkan apa yang dirasakan dan dialami. Remaja biasanya merasa aman dan leluasa saat  mengungkapkan  dirinya  di  media  sosial  karena  dapat  berkomunikasi  dengan  lawan interaksi tanpa harus bertemu.
Interaksi  sosial  menjadi  hal  yang  sangat  penting  mengingat  bahwa  manusia  pada hakikatnya adalah makhluk sosial yang tidak bisa hidup tanpa bantuan manusia lainnya. Oleh karena  itu,  seiring  berjalannya  waktu  dan  berkembangnya  teknologi,  interaksi  sosial  antar sesama manusia dibuat mudah dengan sedemikian rupa jenisnya. Tidak sedikit pula diantara mereka membuat group pada media sosial seperti WhatsApp, Line, Facebook maupun group di  jejaring  sosial  lainnya.  Selain  itu,  saat  ini  di  kalangan  remaja  juga  sedang  marak  dengan fenomena squad atau biasa disebut geng, terutama di kalangan remaja perempuan. Tergabung dalam sebuah geng atau kelompok membawa kebanggaan sendiri bagi mereka.
Menurut  Santrock  (2001),  dalam  lingkungan  sekolah  banyak  remaja  yang membentuk  kelompok-kelompok  pertemanan,  yang  terdiri  atas  orang-orang  yang merasa memiliki ikatan kuat, selalu melakukan aktifitas kelompok secara bersama, hal inilah yang dinamakan Peer Group atau yang biasa disebut geng.
Sarwono  (2009),  menyebutkan  bahwa  kelompok  adalah  sekumpulan  individu  dan tingkah laku kelompok adalah gabungan dari tingkah laku individu secara bersama-sama. Jika dilihat dari sudut pandang psikologis, latar belakang fenomena girl  squad didasari  oleh  beberapa  faktor,  mulai  dari  kebutuhan  untuk berteman  dan  merasa  nyaman  dengan  orang  lain.  Selain  itu,  fenomena  ini  juga menunjukkan girl  power ,  dimana  kelompok  perempuan  yang  berkumpul  menjadi lebih powerfull dalam  menyuarakan  aspirasi  mereka.  Hal  ini  berkaitan  erat  dengan pengungkapan  diri  seseorang.  Melalui  adanya  kelompok  atau  geng,  remaja  lebih percaya  diri  dalam  mengungkapan  apa  yang  mereka  rasakan,  mulai  dari  bercerita hingga mengeluarkan ide ataupun pemikiran-pemikiran yang ingin disampaikan.
Stanley  Hall  (dalam  Santrock,  2011),  mendefinisikan  masa  remaja  sebagai  masa dimana individu yang mengalami perubahan karakter dari era kanak-kanak menuju  masa  kedewasaan.  Dijelaskan  bahwa  pada  masa  ini  remaja  mengalami “storm  &  stress” atau  dalam  Bahasa  Indonesia  dikenal  dengan  “badai  & tekanan”.  Fenomena  tersebut  ditandai  dengan  adanya  perubahan  (pergolakan)  yang mempengaruhi tindakannya. Misalnya saja terjadi perubahaan mood ketika sedang  belajar,  bahkan  ketika  sedang  berinteraksi  dengan  sesama  teman  yang dapat menimbulkan perselisihan. Dari penjelasan tersebut, dapat disimpulkan
bahwa  sangat  penting  bagi  para  remaja  untuk  dapat  memahami  fungsi  dirinya sendiri sesuai dengan tugas perkembangannya.
Masa  remaja  berlangsung  antara  umur  12  tahun  sampai  dengan  21  tahun.  Remaja didefinisikan sebagai masa transisi dari masa kanak-kanak menuju dewasa. Santrock (2011), mengatakan bahwa perkembangan di masa remaja diawali oleh interaksi antara faktor-faktor genetik, biologis, lingkungan dan sosial. Remaja menghabiskan ribuan jam untuk berinteraksi dengan orang tua, teman dan guru yang kemudian akan dihadapkan pada perubahan biologis, pengalamanpengalaman baru serta tugas perkembangan baru. Beberapa tugas perkembangan remaja  menurut  Hurlock  (dalam  Ali  dan  Asrori,  2012),  yaitu  mampu  menerima  keadaan fisiknya,  mampu  membina  hubungan  baik  dengan  anggota  kelompok  yang  berlainan  jenis, mencapai kemandirian emosional serta mengembangkan konsep dan keterampilan intelektual yang sangat diperlukan untuk melakukan peran sebagai anggota masyarakat.
Masa remaja adalah masa krisis identitas dan dituntut untuk dapat menyesuaikan diri agar terjalin hubungan yang harmonis dengan lingkungan sosialnya. Dalam kehidupan sehari- hari, individu  tidak pernah terlepas  dari interaksi  sosial  dengan  orang lain. Melalui interaksi sosial  individu  dapat  saling  berkomunikasi,  bekerja  sama,  melakukan  persaingan  dan  lain sebagainya.  Menurut  Walgito  (dalam  Dayakisni  &  Hudaniah,  2009),  interaksi  sosial merupakan  suatu  hubungan  antara  individu  satu  dengan  individu  lainnya  dimana  individu yang  satu  dapat  mempengaruhi  individu  lainnya  sehingga  terdapat  hubungan  yang  saling timbal balik.
Seorang remaja perlu memiliki interaksi sosial yang baik dengan lingkungannya, baik di  lingkungan  keluarga,  sekolah  maupun  masyarakat.  Interaksi  melibatkan  individu  lainnya yang diharapkan mampu membina hubungan yang baik terhadap sesama. Kemampuan remaja dalam membangun hubungan sosial  akan menyebabkan seseorang merasa nyaman berada di lingkungan sehingga akan mudah mendapatkan berbagai informasi yang dibutuhkan.
Penelitian yang dilakukan oleh Treger, Sprecher dan Erber (2013), mengungkapkan  bahwa  jika  individu  berinteraksi  dengan  individu  yang  humoris, maka  mereka  menganggap  bahwa  lawan  bicara  akan  menyukai  mereka  dan menikmati ketika berinteraksi. Berbagi lelucon dapat membawa teman atau bahkan  saingan.  Namun  sifat  sosial  mengajarkan  untuk  peka  terhadap  isyarat sosial  dalam  menjalin  hubungan  dengan  orang  lain.  Individu  akan  berusaha  untuk mencari  topik  pembicaraan  agar  interaksi  dapat  berlangsung  dan  membuat  lawan bicaranya  nyaman.  Begitu  pula  individu  dalam  mengungkapkan  diri  bertujuan untuk  mencapai  hubungan  yang  akrab.  Pesatnya  kemajuan  teknologi  saat  ini  memberikan dampak  positif  maupun  negatif.  Adanya  teknologi  dapat  memudahkan  kehidupan  manusia, dimana  dapat  mendekatkan  yang  jauh.  Namun  di  sisi  lain  teknologi  juga  dapat  menjauhkan yang dekat karena interaksi antar individu sudah bergeser menjadi interaksi antar mesin. Hal ini mengakibatkan individu tidak benar-benar memiliki teman yang dapat berinteraksi secara langsung untuk mengungkapkan dirinya.
Keinginan individu untuk melakukan kontak dengan individu lainnya, pada umumnya dilandasi adanya imbalan sosial yang dapat diperoleh individu jika berhubungan dengan individu lain. Melakukan interaksi dapat memberikan perasaan  positif  yang  dihubungkan  dengan  kedekatan  hubungan  antar  pribadi, persahabatan,  afeksi,  komunikasi  dan  cinta.  Individu  lainnya  dapat  memberikan berbagai tipe perhatian dalam bentuk penghargaan, pengakuan, status dan sebagainya (Dayakisni & Hudaniah, 2009).
Hasil  penelitian  oleh  Wu,  Hua,  Yang  dan  Yin  (2018),  mengungkapkan  bahwa interaksi  sosial  dapat  dipengaruhi  oleh  niat  dan  hasil  evaluasi  diri.  Interaksi  antar  individu
dianggap  sebagai  sesuatu  yang  lebih  kuat  dibandingkan  ketika  memberi  bantuan  dan  efek yang  ditimbulkan  akan  lebih  besar  dalam  kondisi  disengaja  daripada  kondisi  yang  tidak disengaja.  Sebuah  tindakan  diproses  dalam  sistem  pemahaman  individu  untuk  mengevaluasi interaksi  sosial.  Suatu  gagasan  atau  ide  dapat  menjadi  penyebab  bagaimana  interaksi  sosial dibangun dalam sistem pemahaman tindakan.
Dalam  kehidupan  sehari-hari,  remaja  tidak  terlepas  dari  menjalin  hubungan  antar individu  maupun  dengan  lingkungan  sosialnya.  Salah  satu  aspek  penting  dalam  membina hubungan  dengan  orang  lain  adalah self  disclosure.  Self  disclosure menurut  Wrightsman (dalam  Dayakisni  &  Hudaniah,  2009)  adalah  proses  menghadirkan  diri  yang  diwujudkan dalam kegiatan membagi perasaan dan informasi  dengan  orang  lain.  Pengungkapan  diri  perlu  bagi  remaja  karena  masa remaja  merupakan  periode  individu  belajar  menggunakan  kemampuannya  untuk memberi  dan  menerima  dalam  berhubungan  dengan  orang  lain.  Keterampilan pengungkapan  diri  yang  dimiliki  oleh  remaja,  akan  membantu  individu  dalam mencapai kesuksesan akademik dan penyesuaian diri. Apabila remaja tidak memiliki kemampuan pengungkapan diri, maka akan mengalami kesulitan berkomunikasi  dengan  orang  lain.  Gejala-gejala  yang  ditimbulkan  adalah  tidak bisa  mengeluarkan  pendapat,  tidak  mampu  mengemukakan  ide  atau  gagasan  yang ada  pada  dirinya,  merasa  was-was  atau  takut  jika  hendak  mengemukakan  sesuatu. Dalam penelitian Sprecher, Treger, Wondra, Hilaire, Wallpe (2013), mengungkapkan  bahwa  pengungkapan  diri  yang  tidak  seimbang  dapat  terjadi karena  adanya  kemajuan  teknologi  dalam  komunikasi.  Individu  yang  pemalu  dan pencemas  menunjukkan  bahwa  mereka  gagal  dalam  dalam  berinteraksi  dengan orang  lain.  Meski  demikian,  pengungkapan  diri  merupakan  merupakan  bagian integral  dari  hubungan  dimana  individu  belajar  satu  sama  lain.  Adanya  timbal balik  dari  pengungkapan  diri  akan  menjadi  norma  interaksi  sosial.  Interaksi  dapat bervariasi  dalam  tingkat  pengungkapan  yang  terkait  dengan  perasaan  menyukai, kedekatan dan kesan interpersonal positif lainnya.
Lain  halnya  dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Lin  dan  Utz  (2017), mengungkapkan  bahwa  frekuensi  pengungkapan  diri  yang  lebih  tinggi  pada  media sosial  sangat  bermanfaat  untuk  menciptakan  perasaan  akrab  dengan  diri  sendiri. Namun  efek  dari  pengungkapan  diri  dapat  dipengaruhi  oleh  faktor  yang  lainnya seperti  kesesuaian  dan  nilai  hiburan  yang  dirasakan.  Pada  media  sosial,  biasanya  seseorang berinteraksi dengan cara mengungkapkan informasi secara naratif. Akan  tetapi  jika  informasi  diri  dianggap  tidak  pantas  akan  dapat  mengurangi ketertarikan sosial seseorang.
Menurut  Agus  Sujanto  (dalam  Andari,  2014),  seseorang  dalam  mengungkapkan  diri dipengaruhi  oleh  lingkungan  keluarga,  masyarakat  dan  sekolah.  Cara  didik  keluarga  yang dimaksud  disini  adalah  cara  didik  orang  tua.  Cara  didik  orang  tua  sangat  berpengaruh terhadap  tingkat  keterbukaan  diri  setiap  individu.  Karena  pendidikan  pertama  yang  didapat adalah  dari  orang  tua.  Pendidikan  keluarga  juga  sebagai  peletak  dasar  pembentukan kepribadian.  Cara  didik  keluarga  yang  otoriter  dapat  mempengaruhi  kejiwaan  seseorang, sehingga  sulit  untuk  mengungkapkan  perasaannya.  Disisi  lain,  lingkungan  masyarakat  yang individual  mengakibatkan  seseorang  tidak  memiliki  sosialisasi  terhadap  orang  lain  sehingga tingkat  keterbukaan  dirinya  rendah.  Lingkungan  sekolah  juga  mempengaruhi  terbentuknya karakter,  yaitu  hubungan  antar  siswa  dan  hubungan  siswa  dengan  guru  bimbingan  dan konseling.  Hubungan  komunikasi  sesama  teman  sebaya  yang  kurang  baik  menyebabkan seseorang  merasa  terkucil,  sehingga  mengalami  kesulitan  dalam  pergaulan  dan  menghambat
proses pembelajaran baik secara individu maupun kelompok.
Dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Gee,  Antony  dan  Koerner  (2013), mengungkapkan bahwa sebagian dari subjek penelitian membuat pernyataan tentang  perasaan  malu  ketika  mengungkapkan  diri  tanpa  adanya  alasan  terhadap perilaku  mereka  sendiri.  Subjek  yang  memiliki  kecemasan  tinggi,  mereka  tidak mengaitkan kecemasan dengan faktor yang lainnya seperti situasi untuk melindungi  diri  dari  kemungkinan  evaluasi  yang  negatif.  Dalam  mengungkapkan diri,  individu  cenderung  mencari  pertolongan  atau  keyakinan  dari  lawan  bicaranya untuk mengurangi rasa cemas.
Menurut  Taylor,  Belgrave  dan  Johnson  (dalam  Rahmadhaningrum,  2013), pengungkapan  diri  merupakan  salah  satu  faktor  yang  menentukan  keberhasilan dalam  interaksi  sosial. Individu  yang  terampil  melakukan  pengungkapan  diri memiliki  ciri-ciri  yakni  memiliki  rasa  tertarik  kepada  orang  lain  dari  pada  mereka yang kurang terbuka, percaya diri sendiri dan percaya pada orang lain. Berdasarkan hal tersebut di atas, dapat diketahui bahwa individu dalam mengungkapkan dirinya tergantung pada situasi dengan yang diajak untuk berinteraksi.  Jika  individu  dalam  berinteraksi  dengan  individu  lainnya  merasa senang  dan  membuat  individu  tersebut  merasa  aman  dan  dapat  membangkitkan semangat,  maka  besar  kemungkinan  bagi  individu  tersebut  dalam  mengungkapkan dirinya.  Namun  sebaliknya  beberapa  individu  tertentu  dapat  saja  menutup  diri karena  merasa  kurang  percaya  terhadap  dirinya  sendiri.  Hal  ini  bisa  dilihat  melalui perilaku  para  remaja  saat  ini  yang  lebih  mengungkapkan  isi  hatinya  melalui  media sosial dibanding dengan mengungkapkan apa yang ingin mereka sampaikan secara  langsung.  Bahkan  tidak  sedikit  diantara  mereka  yang  frustasi,  selalu  ingin menyendiri,  merasa  diri  tidak  berharga,  hingga  akhirnya  terjadi  penyalahgunaan obat-obatan terlarang bahkan kasus bunuh diri.
Penelitian  ini  penting  untuk  dilakukan  karena  pengungkapan  diri  dibutuhkan  setiap individu untuk  melakukan interaksi  satu sama lain. Kemampuan  berinteraksi  setiap individu sangat menentukan bagaimana cara bersikap dan menyampaikan informasi mengenai dirinya. Jika individu tidak mampu mengungkapkan  dirinya  maka  individu  tersebut  akan  mengalami  kesulitan  dalam berkomunikasi  dan  menghambat  proses  interaksi  sosialnya.  Perbedaan  penelitian ini  dengan  penelitian  lainnya  yang  hampir  serupa  adalah  terletak  pada  subjek, dimana  penelitian  di  dalam  negeri  menggunakan  subjek  remaja  awal  yang  duduk di  bangku  SMP,  sedangkan  penelitian  di  dalam  negeri  kebanyakan  menggunakan subjek  remaja  akhir  yang  duduk  di  bangku  kuliah.  Oleh  karena  itu,  peneliti  ingin meneliti pada subjek remaja pertengahan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  non-eksperimen,  dimana  penelitian dilakukan  tanpa  memberikan  perlakuan  atau  intervensi  terhadap  variabel-variabel yang diteliti.  Penelitian  ini  untuk  mengetahui  hubungan  antara  satu  variabel dengan  variabel lainnya, yaitu hubungan antara self disclosure dengan interaksi sosial pada remaja.
Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa-siswi SMA Negeri 1 Banda  Aceh  yang  berjumlah  444  siswa.  Teknik  pengambilan  sampel  dalam penelitian  ini  menggunakan simple  random  sampling, yaitu  pengambilan  sampel dari  populasi  dilakukan  secara  acak  dengan  memberikan  kesempatan  yang  sama
kepada  seluruh  populasi  untuk  dijadikan  sampel  (Darmawan,  2013).  Adapun kriteria subjek adalah remaja SMA dengan usia 15-19 tahun.

## HASIL
Setelah  penelitian  dilakukan  dengan  melakukan  penyebaran  skala  kepada  210 remaja SMA Negeri 1 Banda Aceh, diperoleh beberapa hasil yang akan dipaparkan  melalui  tabel-tabel.  Deskripsi  penelitian  terkait  karakteristik  subjek dapat dilihat pada tabel 4.1.
Kategori Klasifikasi Frekuensi Persentase (%) Usia 15 tahun 16 tahun 17 tahun 18 tahun 19 tahun 24 67 82 34 3 11%
32% 39% 16% 1% Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan 77 133 37% 63% Total 210 100%
Berdasarkan  tabel  4.1,  dapat  dideskripsikan  bahwa  kategori  berdasarkan  usia  dan jenis kelamin, dapat dilihat klasifikasi usia dibagi menjadi lima kelompok dimana rentang termuda adalah  berusia  15  tahun  dan  tertua  berusia  19  tahun.  Mayoritas subjek  dalam  penelitian  ini adalah berusia 17 tahun. Total keseluruhan subjek dalam penelitian ini sebanyak 210, dimana subjek perempuan memiliki jumlah yang lebih besar dibandingkan dengan subjek laki-laki.
Tabel 4.2 Hasil Kategori Skala Self Disclosure Klasifikasi Rentang Skor Frekuensi Persentase (%) Baik Kurang 78-103 54-78 105 105 50% 50% Total 210 100%
Berdasarkan tabel 4.2, dapat diketahui bahwa dari total keseluruhan 210 subjek, kategori self  disclosure baik  dan  kurang  memiliki  jumlah  yang  sama.  Adapun rentang  skor  kategori baik  adalah  78-103,  dimana  pada  kategori  ini  remaja  mampu mengungkapkan  diri  secara mendalam  dan  bersikap  jujur  dengan  perasaan individu  lainnya.  Sedangkan  rentang  skor kategori  kurang  adalah  54-78,  dimana dalam  kategori  ini  pengungkapan  diri  remaja  belum dilakukan  secara  mendalam dan  masih  membatasi  dirinya  dalam  mengungkapkan  pikiran maupun perasaan.
Rentang skor diperoleh  berdasarkan nilai T score pada SPSS. Untuk kategori baik dapat dilihat berdasarkan nilai median sampai dengan skor maksimum, sedangkan kategori kurang dapat dilihat berdasarkan skor minimum sampai dengan nilai median.
Tabel 4.3 Hasil Kategori Skala Interaksi Sosial
Klasifikasi Rentang Skor Frekuensi Persentase (%) Baik Kurang 84-107 56-84 114 196 54% 46% Total 210 100%
Berdasarkan  tabel  4.3,  dapat  diketahui  bahwa  terdapat  114  subjek  termasuk  dalam kategori  interaksi  sosial  baik  dengan  rentang  skor  84-107,  dimana  remaja  mampu berkomunikasi,  menunjukkan  sikap  atau  perasaan  kepada  individu  maupun kelompok. Sedangkan  96  seubjek  lainnya  termasuk  dalam  kategori  interaksi  sosial kurang  dengan rentang skor 56-84, dimana pada kategori  ini  remaja belum mampu melakukan dengan baik dalam berkomunikasi, menunjukkan sikap atau perasaan kepada individu maupun kelompok. Rentang  skor  diperoleh  berdasarkan nilai T  score pada  SPSS  dengan  melihat  nilai  median sampai dengan skor maksimum untuk kategori baik. Sedangkan kategori kurang dapat dilihat berdasarkan skor minimum sampai dengan nilai median.

## Tabel 4.4 Hasil Kategori Skala Interaksi Sosial dan Self Disclosure
Klasifikasi Self Disclosure Baik Kurang Baik Kurang 76 subjek (36%) 38 subjek (18%) 29 subjek (14%) 67 subjek (32%) Total 210 subjek (100%)
Berdasarkan  tabel  4.4,  dapat  diketahui  bahwa  dari  total  210  subjek,  terdapat  76 subjek memiliki kategori baik pada interaksi sosial dan self disclosure. Kemudian terdapat 38 subjek memiliki interaksi sosial baik namun self disclosure kurang, dan terdapat 29 subjek memiliki kategori  interaksi  sosial  kurang namun self disclosure baik.  Selanjutnya  sebanyak 67  subjek memiliki kategori kurang pada interaksi sosial dan self disclosure .
Tabel 4.5 Aspek Self Disclosure pada Remaja Variabel Aspek Klasifikasi Baik % Kurang % Self Disclosure Keluasaan Waktu Kedalaman 115 subjek 138 subjek 112 subjek 55% 66% 53% 95 subjek 72 subjek 98 subjek 45% 34% 47%
Berdasarkan tabel 4.5, dapat diketahui bahwa subjek pada kategori baik memiliki jumlah yang  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  kategori  kurang.  Pada  aspek keluasan,  subjek  yang termasuk  kategori  baik  berjumlah  115  subjek,  dimana  pada kategori  ini  remaja  mampu mengungkapkan  diri  ataupun  informasi.  Kemudian pada  aspek  waktu,  terdapat  138  subjek termasuk  dalam  kategori  baik,  dimana remaja  mampu  menentukan  waktu  yang  tepat  saat mengungkapkan  dirinya, seperti  intensitas  pertemuan,  durasi  waktu  dan  keadaan  fisik  atau psikologis.
Selanjutnya  pada  aspek  kedalaman  terdapat  112  subjek  termasuk  dalam  kategori baik, dimana  pada  kategori  ini  kedalaman  remaja  dalam  mengungkapkan  diri diukur  dari  apa  dan siapa yang dibicarakan seperti pikiran maupun perasaan. Hasil  uji  kenormalan  data  dilakukan  menggunakan  SPSS  21  dengan  uji  normalitas menggunakan One-sampel Kolmogrov-Smirnov  Test  (K-S)  diperoleh  bahwa  nilai sig  Kolmogrov-Smirnov  sebesar  0,389  (α  >  0,05)  yang  menunjukkan  bahwa kedua  variabel  berdistribusi  normal.  Oleh  karena  itu  analisa  data  yang  akan
digunakan untuk mengetahui hubungan kedua variabel tersebut adalah menggunakan analisa data uji korelasi Product Moment Pearson.
Tabel 4.6 Hasil Korelasi Self Disclosure dan Interaksi Sosial Koefisien Korelasi Indeks Analisis Koefisien korelasi (r) Koefisien determinasi (r 2 ) Taraf kesalahan P (nilai signifikan) 0,448 0,200 0,05 (5%) 0.000
Berdasarkan  hasil  analisa  menggunakan  Uji  Korelasi Product  Moment  Pearson, dapat diketahui bahwa (r = 0,448 ; p = 0,000) yang menunjukkan terdapat hubungan signifikan ke arah positif antara self disclosure dengan interaksi sosial pada remaja dengan taraf kesalahan 5%.  Selain  itu  berdasarkan  koefisien determinasi  (r ² )  menunjukkan  bahwa self  disclosure dengan interaksi sosial pada remaja sebanyak 20% yang artinya terdapat 80% faktor lain yang dapat mempengaruhi interaksi sosial remaja.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  hasil  menunjukkan  bahwa  adanya hubungan  yang  signifikan  dengan  arah  positif  antara self  disclosure dengan interaksi  sosial pada remaja. Kategori self disclosure baik  dan kurang memiliki jumlah  yang sama rata. Self disclosure atau  pengungkapan  diri  menurut  (Devito, 1977),  merupakan  jenis  komunikasi dimana  seseorang  mengungkapkan  informasi tentang  diri  sendiri  yang  biasanya disembunyikan. Self  disclosure sedikitnya melibatkan  dua  orang  dan  informasi  yang disampaikan  harus  diterima  dan dimengerti  orang  lain. Self  disclosure perlu  bagi  remaja karena masa remaja merupakan periode individu belajar menggunakan kemampuannya untuk memberi dan menerima dalam berhubungan dengan orang lain.
Penelitian  ini  menunjukkan  hasil  bahwa  subjek  yang  memiliki  kategori  baik  pada interaksi  sosial  dan self  disclosure sebanyak  76  subjek.  Dalam  penelitian  Chen, Xie,  Ping, Wang  (2017)  mengenai self  disclosure secara  langsung  (tatap  muka) maupun  secara  tidak langsung (melalui media sosial), mengungkapkan bahwa remaja yang memiliki self disclosure secara langsung menunjukkan probabilitas tinggi menjadi resilien. Sedangkan remaja dengan self  disclosure secara  tidak langsung  menunjukkan  probabilitas  tinggi  menjadi undercontrollers dan overcontrollers. Beberapa  remaja  akan  menggunakan  media  sosialnya untuk mengkompensasi  kurangnya  interaksi  sosial,  dan  mereka  lebih  cenderung mengalami hasil negatif dari penggunaan tersebut. Dalam penelitan ini juga diketahui bahwa sebanyak 67 subjek memiliki kategori kurang pada interaksi sosial dan self disclosure.
Self  disclosure yang  baik  adalah  dimana  remaja  mampu  mengungkapkan  diri secara mendalam  dan  bersikap  jujur  dengan  perasaan  individu  lainnya.  Sedangkan interaksi  sosial yang  baik  adalah  dimana  remaja  mampu  berkomunikasi, menunjukkan  sikap  atau  perasaan kepada  individu  maupun  kelompok.  Dalam penelitian  ini  terdapat  38  subjek  memiliki interaksi sosial baik namun self disclosure kurang, dan terdapat 29 subjek memiliki kategori interaksi  sosial kurang  namun self  disclosure baik.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Allgaier, Zettler,  Wagner,  Puttmann,  Trautwein  (2015),  remaja  yang  memiliki  kejujuran dan  kerendahan  hati  yang  tinggi,  menunjukkan  tingkat  perilaku  antisosial  yang lebih  rendah dan tingkat perilaku prososial yang lebih tinggi. Karakteristik situasional memiliki pengaruh
yang  lebih  besar  bagi  remaja  yang  memiliki kejujuran  kerendahan  hati  yang  rendah  dalam memprediksi perilaku antisosial.
Dalam  penelitian  ini  waktu  merupakan  hal  yang  paling  penting  bagi  remaja  dalam mengungkapkan diri. Diketahui bahwa sebanyak 66% subjek termasuk ke dalam kategori baik pada  aspek  waktu.  Menurut  Purwandari  (dalam  Ningsih,  2007), aspek  waktu  dalam pengungkapan adalah lamanya waktu yang digunakan untuk mengungkapkan informasi, yang mencakup  intensitas  pertemuan,  keadaan  fisik atau  psikologis  dan  durasi.  Intensitas pertemuan yang dimaksud adalah seberapa banyak remaja saat melakukan pengungkapan diri, hal  ini  bisa  saja  terjadi  di dalam  sekolah  m  aupun  di  luar  sekolah.  Kemudian  keadaan  fisik atau  psikologis, dimana  remaja  saat  pengungkapan  diri  dalam  keadaan  lelah,  sedih,  senang dan lain sebagainya.  Lalu durasi,  yaitu seberapa  panjang waktu  yang digunakan oleh remaja saat pengungkapan diri.
Kemudian pada aspek keluasan, sebanyak 55% subjek masuk ke dalam kategori baik. Pengungkapan diri tidak hanya mengungkapkan informasi yang bersifat pribadi, namun juga dapat  bersifat  umum.  Remaja  yang  memiliki  kemampuan pengungkapan  diri  dengan  baik akan  mudah  berkomunikasi  dengan  orang  lain, seperti  mengeluarkan  pendapat,  mampu mengeluarkan  ide  atau  gagasan  yang  ada di  dalam  dirinya.  Pearson  (dalam  Ifdil,  2013), mengungkapkan  bahwa  semakin akrab  hubungan  seseorang  dengan  orang  lain,  maka  akan semakin terbuka ia kepada orang tersebut.
Selanjutnya  pada  aspek  kedalaman,  hampir  setengah  dari  jumlah  subjek  masuk  ke dalam kategori kurang yaitu sebanyak 47%. Kedalaman disini diukur dari apa dan siapa yang dibicarakan  seperti  pikiran  dan  perasaan.  Dalam  penelitian  yang dilakukan  oleh  Sprecher, Treger,  Wondra,  Hilaire,  Wallpe  (2013), mengungkapkan  bahwa  jika  remaja  pemalu  dan pencemas, mereka menunjukkan bahwa mereka  gagal  dalam  berinteraksi dengan orang lain. Meski  demikian, pengungkapan  diri  merupakan  merupakan  bagian  integral  dari  hubungan dimana individu  belajar  satu  sama  lain.  Adanya  timbal  balik  dari  pengungkapan  diri  akan menjadi  norma  interaksi  sosial.  Interaksi  dapat  bervariasi  dalam  tingkat pengungkapan  yang terkait dengan perasaan menyukai, kedekatan dan kesan interpersonal positif lainnya. Menurut  Powell  (dalam  Dayakisni  &  Hudaniah,  2009),  perasaan  merupakan sebuah tingkatan  dalam  keterbukaan  diri,  dimana  setiap  individu  dapat  memiliki gagasan  atau pendapat yang sama. Akan tetapi perasaan atau emosi yang menyertai gagasan atau pendapat setiap  individu  dapat  berbeda-beda.  Setiap hubungan  menginginkan  pertemuan  antar  pribadi yang  sungguh-sungguh, haruslah  didasarkan  atas  hubungan  yang  jujur,  terbuka  dan menyatakan perasaanperasaan yang mendalam.
Menurut  Taylor,  Belgrave  dan  Johnson  (dalam  Rahmadhaningrum,  2013), pengungkapan  diri  merupakan  salah  satu  faktor  yang  menentukan  keberhasilan dalam  interaksi  sosial. Individu  yang  terampil  melakukan  pengungkapan  diri memiliki  ciri-ciri  yakni  memiliki  rasa  tertarik  kepada  orang  lain  dari  pada  mereka yang  kurang  terbuka,  percaya  diri  sendiri  dan  percaya  pada  orang  lain.  Gerungan (2004),  menjelaskan  bahwa  suatu  proses  dimana  individu  merasa  tertarik  pada pihak lain disebut simpati. Penelitian yang dilakukan oleh Utz (2015), mengungkapkan bahwa pengungkapan diri yang bersifat positif akan meningkatkan  interaksi  antar  individu.  Pengungkapan  diri  yang  bersifat  intim akan  membuat  individu  merasa  terhubung  dan  meningkatkan  perasaan  dengan individu  lainnya.  Dalam  hal  ini  peneliti  menggunakan self  disclosure sebagai simpati  yang  memiliki  kontribusi  sebesar  20%  terhadap  interaksi  sosial  remaja. Interaksi sosial merupakan hubungan sosial yang dinamis yang menyangkut hubungan  antara  orang  perorangan,  antara  kelompok-kelompok  manusia,  ataupun
antar perorangan serta kelompok manusia (Soekanto dalam Dayakisni & Hudaniah, 2009). Dalam melakukan interaksi, setidaknya berhubungan antara dua orang atau lebih dimana setiap individu menginginkan adanya komunikasi yang saling menguntungkan agar terjalin keakraban.
Selanjutnya terdapat 80% faktor lain yang mempengaruhi interaksi sosial pada remaja. Beberapa faktor atau penyebab yang mempengaruhi interaksi sosial pada remaja diantaranya imitasi  yang  dapat  mendorong  seseorang  untuk  memenuhi kaidah  dan  nilai  yang  berlaku. Kemudian  ada  faktor  sugesti  dimana  sugesti seorang  individu  memberkan  suatu  pandangan atau  sikap  yang  berasal  dari  dirinya kemudian  diterima  pihak  lain.  Selanjutnya  faktor identifikasi  yang  bersifat  lebih mendalam  karena  kepribadian  individu  dapat  terbentuk  atas dasar proses identifikasi. Dalam penelitian Chang (2015), bahwa individu akan memasukkan orang  lain  ke  dalam  konsep  diri  mereka  dan  menghabiskan  lebih  banyak  waktu untuk berinteraksi dengan individu lainnya. Interaksi dapat berfungsi sebagai cermin untuk individu membandingkan  dirinya  dengan  orang  lain  atau  untuk menampilkan  diri  dengan meningkatkan kemampuan dalam menunjukkan keunikan dirinya.
Kelemahan  dalam  penelitian  ini  adalah  sampel  dalam  penelitian  ini  hanya  terbatas pada  remaja  SMA  sehingga  belum  mampu  menjelaskan  secara  detail  bagaimana hubungan variabel-variabel tersebut secara signifikan antara self disclosure dengan interaksi sosial pada remaja.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  uji  korelasi product  moment  pearson, maka  dapat disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  positif  yang  signifikan  antara self  disclosure dengan  interaksi  sosial  pada  remaja.  Hasil  tersebut  dapat  diartikan  bahwa  semakin tinggi self  disclosure maka  semakin  tinggi  pula  interaksi  sosial  pada  remaja, begitu  pula  sebaliknya. Implikasi  dari  penelitian  ini  meliputi,  bagi  institusi pendidikan  sebagai  bahan  informasi  untuk  mengembangkan  pengungkapan  diri siswa,  sehingga  suatu  hubungan  dapat  terjalin  dengan  baik  ketika  seseorang menjalin komunikasi dan berinteraksi dengan orang lain.

## SARAN
Sekolah dapat memberikan pelayanan bimbingan dan konseling secara optimal untuk para  siswa agar  dapat  meningkatkan  kemampuan  pengungkapan  diri  dan  interaksi  sosial. Selain  itu  para  guru  juga  dapat  memberikan  metode  pembelajaran  yang  efektif untuk mendorong siswanya berlatih berinteraksi, komunikasi dan pengungkapan diri. Untuk remaja agar  tidak  malu-malu  dalam  mengungkapan  diri  misalnya dengan  menjelaskan  suatu informasi disertai dengan pernyataan mengenai perasaan agar orang lain dapat mengenal lebih dalam.  Selain  itu  remaja  juga  dapat saling  berkomunikasi  dengan  remaja  lainnya  sehingga terjadi  timbal  balik.  Bagi peneliti  selanjutnya  sebagai  dasar  atau  kajian  awal  yang  ingin meneliti permasalahan yang sama dengan referensi yang lebih banyak lagi sehingga memiliki landasan  dan  membuktikan  hubungan  antara self  disclosure dan interaksi  sosial.  Selain  itu, kriteria subjek lebih diperluas lagi tidak hanya terbatas remaja SMA.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali,  M.,  &  Asrori,  M.  (2012). Psikologi  Remaja  Perkembangan  Peserta  Didik. Jakarta: Bumi Aksara.
Allgaier,  K.,  Zettler,  I.,  Wagner,  W.,  Puttmann,  S.,  &  Trautwein,  U.  Honesty– Humility  in  School:  Exploring  Main  and  Interaction  Effects  on  Secondary School Students' Antisocial and Prosocial Behavior. Learning and Individual Differences. 43. 211-217.
Andari.
(2014). Peningkatan Keterbukaan Diri (Self Disclosure) Melalui Konseling  Kelompok  Dengan  Pendekatan  Person  Centered  Pada  Siswa Kelas  VII  SMP  IT  Abu  Bakar  Yogyakarta. Skripsi.  Universitas  Negeri Yogyakarta.
Chang,  C.  (2015).  Self  Construal  and  Facebook  Activities:  Exploring  Differences in  Social  Interaction  Orientation. Computers  in  Human  Behavior. 53.  91- 101.
Chen,  W.,  Xie,  X.  C.,  Ping,  F.,  &  Wang,  M.  Z.  (2017).  Personality  Differences  in Online and Offline Self-Disclosure Preference Among Adolescents: A Person-Oriented Approach. Personality and Individual Differences. 105. 175-178.
Darmawan, D. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Dayakisni, T., & Hudaniah. (2009). Psikologi Sosial . Malang: UMM Press.
Devito, J. A. (1997). Komunikasi Antar Manusia. Jakarta: Profesional Books.
Elmes,  D.  G.,  Kantowitz,  B.  H.,  &  Roediger,  H.  L.  (2014). Metode  Penelitian dalam Psikologi. Jakarta: Salemba Humanika.
Fitriyah,  L.,  &  Jauhar,  M.  (2014). Pengantar  Psikologi  Umum. Jakarta:  Prestasi Pustaka.
Gainau,  M.  B.  (2009).  Keterbukaan  Diri  (Self  Disclosure)  Siswa  dalam  Perspektif Budaya  dan  Implikasinya  bagi  Konseling. Jurnal  Ilmiah  Widya  Warta. Vol 33. No 1.
Gee,  B.  A.,  Antony,  M.  M.,  &  Koerner,  N.  (2013).  Disclosure  of  Anxiety  in Everyday Life: Effects of  Social  Anxiety. Personality  and  Individual Differences. 54. 438-441.
Gerungan, W. A. (2004). Psikologi Sosial. Bandung: Refika Aditama.
Ifdil.  (2013).  Konsep  Dasar  Self  Disclosure  dan  Pentingnya  Bagi  Mahasiswa Bimbingan dan Konseling. Jurnal Ilmu Pendidikan. Volume XIII. No. 1.
King, L.A. (2010).
Psikologi Umum.
Jakarta: Salemba
Humanika.
24
Kominfo.  (2014). Riset  Kominfo  dan  UNICEF  Mengenai  Perilaku  Anak  dan Remaja  dalam  Menggunakan  Internet. Diakses  pada  30  Januari  2018.  Dari https://kominfo.go.id/.
Lin,  R.,  &  Utz,  S.  (2017).  Self  Disclosure  on  SNS:  Do  Disclosure  Intimacy  and Narrativity Influence
Interpersonal
Closeness and Social Attraction. Computers in Human Behavior. 70. 426-436.
Ningsih,  R.  S.  (2007). Self  Disclosure  Siswi  Sekolah  Umum  dan  Santriwati Pondok Pesantren Modern . Skripsi. Universitas Negeri Semarang.
Ramadhaningrum, A. (2013). Hubungan Keterbukaan Diri dengan Interaksi Sosial  Remaja  di  SMA  N  3  Bantul  Yogyakarta. Skripsi.  Sekolah  Tinggi Ilmu Kesehatan „Aisyiyah.
Santrock, J. W. (2001). Life Span Development Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
Sari,  A.  D.  (2012). Hubungan  Pengungkapan  Diri  dengan  Prestasi  Belajar  pada Remaja. Skripsi. Universitas Muhammadiyah Malang.
Sarwono, S. W. (2009). Pengantar Psikologi Umum. Jakarta: Rajawali Pers.
Soekanto, S. (1990). Sosiologi: Suati Pengantar. Jakarta: Rajawali.
Sprecher,  S.,  Treger,  S.,  Wondra,  J.  D.,  Hilaire.,  &  Wallpe,  K.  (2013).  Taking Turns:  Reciprocal  Self  Disclosure  Promotes  Liking  in  Initial  Interactions. Journal of Experimental Social Psychology. 49. 860-866.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R dan D. Bandung: Alfabeta.
Suneni,  D.  (2006). Hubungan  Antara  Empati  dengan  Kemampuan  Interaksi  Sosial pada  Remaja  di  SMU  Islam  Pujon. Skripsi.  Universitas  Muhammadiyah Malang.
Treger,  S.,  Sprecher,  S.,  Erber,  R.  (2013).  Laughing  and  Liking:  Exploring  the Interpersonal  Effects  of  Humor  Use  in  Initial  Social  Interaction .  Journal  of Social Psychology. 43. 532-543.
Utz,  S.  (2015).  The  Function  of  Self  Disclosure  on  Social  Network  Sites:  Not Only Intimate, but Also Positive and Entertaining Self Disclosures Increase  the  Feeling  of  Connection. Computers  in  Human  Behavior. 45.  1- 10.
Wu,  X.,  Hua,  R.,  Yang,  Z.,  &  Yin,  J.  (2018).  The  Influence  of  Intention  and Outcome  on  Evaluations  of  Social  Interaction. Acta  Psychologica. 182. 75-81.