## Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Volume 2, Nomor 2, Desember 2021
Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Melalui Metode Kerja Kelompok Dengan Bantuan LKPD di Aplikasi Whatsapp
Helda Veronica Sipayung 1
SMP Negeri 2 Bintan, Jl. Semen Tekojo, Kijang Kota, Kec. Bintan Timur, Kab. Bintan Prov. Kepulauan Riau 29151 1 ; heldaveronica@gmail.com 1

## Abstract
The purpose of this study is to find out how much increase in learning activities occurs after using the group work method with the help of LKPD in the WhatsApp application in online learning. This research is a class action research (PTK). The subjects of this study were students of class IX D SMP Negeri 2 Bintan with 34 students  on  quadratic  equation  material.  The  data  collection  technique  in  this  study  was  carried  out  by observing  the  activities  carried  out  by  students  during  the  online  learning  process.  The  data  analysis technique was carried out by calculating the average percentage of student activities. The results showed that after the use of LKPD through WhatsApp in mathematics learning, there was an increase in student activity from  cycle  1  to  cycle  3.  In  cycle  1,  the  percentage  of  student  activity  was  41.17%,  in  cycle  2  it  reached 58.97% and in cycle 3 reached 76.07%. It is suggested for further mathematics learning to use LKPD through WhatsApp  on  other  materials  as  an  alternative  source  of  learning  for  students  so  that  students'  learning activities increase.
Keywords : learning outcomes, Whatsapp, Minimum Completeness Criteria, Students.

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  seberapa  besar  peningkatan  aktivitas  belajar  yang  terjadi  setelah menggunakan  metode  kerja  kelompok  dengan  bantuan  LKPD  di  aplikasi WhatsApp dalam  pembelajaran daring.  Penelitian ini termasuk jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IX  D  SMP  Negeri  2  Bintan  dengan  jumlah  siswa  adalah  34  peserta  didik  pada  materi  persamaan  kuadrat. Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  dilakukan  dengan    teknik  observasi  terhadap  kegiatan  yang dilakukan  peserta  didik  selama  proses  pembelajaran  daring  berlangsung.  Teknik  analisis  data dilakukan dengan menghitung rata-rata persentase aktivitas kegiatan peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setelah digunakannya LKPD  melalui whatsapp pada pembelajaran  matematika, terjadi peningkatan  aktivitas peserta  didik  mulai  dari  siklus  1  sampai  dengan  siklus  3.  Pada  siklus  1,  persentase  aktivitas  peserta  didik adalha  41,17%  ,  pada  siklus  2  mencapai  58,97%  dan  pada  siklus  3  mencapai  76,07%.    Disarankan  untuk pembelajaran matematika selanjutnya dapat menggunakan LKPD melalui whatsapp pada materi lain sebagai alternatif sumber belajar peserta didik agar aktivitas belajar peserta didik meningkat.
Kata Kunci : Hasil belajar, Whatsapp, KKM, peserta didik.

## INFO ARTIKEL
ISSN     : 2733-0597
e-ISSN : 2733-0600
DOI   : http://dx.doi.org/10.30587/postulat.v2i2.2651
Jejak Artikel
Submit Artikel:
5 Juni 2021
Submit Revisi:
28 Oktober 2021 Upload Artikel: 26 Desember 2021

## A. PENDAHULUAN
Pada  masa  pandemi  Corona,  semua  aktivitas  dilakukan  dirumah  termasuk  proses belajar-mangajar.  Berdasarkan  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  Tentang  Pelaksanaan Pendidikan  Dalam  Masa  Coronavirus  Disease  (covid  19)  yang  diterbitkan  Mendikbud Nadim  Makarim  menyebutkan  Proses  belajar  dari  rumah  dilaksanakan  dengan  ketentuan sebagai  berikut:1)  Belajar  dari  rumah  melalui  pembelajaran  daring  dilaksanakan  untuk memberikan  pengalaman  belajar  yang  bermakna  bagi  siswa  tanpa  terbebani  tuntutan menuntaskan seluruh capaian kurikulum untuk kenaikan kelas, 2) Belajar dari rumah dapat difokuskan  pada  pendidikan  kecakapan  hidup  antara  lain  mengenai  pandemi  covid-19,  3) Aktivitas  dan tugas  pembelajaran  d  belajar  dari  rumah  dapat  bervariasi antar  siswa  sesuai dengan  minat  dan  kondisi  masing-masing  ,  4)  Bukti  atau  produk  aktivitas  belajar  dari rumah diberi umpan balik yang bersifat kualitatif dan berguna dari guru.
Pembelajaran  pada  masa  pandemi  secara  daring  tidaklah  mudah,  butuh  kerja  keras semua  komponen  agar  pembelajaran  berlangsung  dengan  lancar  khususnya  guru  sebagai fasilitator.Guru  sebagai  fasilitator  harus  pandai  memilih  media  pembelajaran  yang  sesuai dengan kondisi peserta didik,saat pandemi seperti ini, kebanyakan peserta didik menyukai kemajuan  teknologi  secara  interaktif,  dan  kita  sebagai  guru  harus  dapat  memahami keinginan peserta didik sesuai dengan zamannya.
Berdasarkan  dari  hasil  observasi,  siswa  yang  memliki  smartphone  hanya memanfaatkan  smartphonenya  untuk  aktif  di  sosial  media  dan  games,  siswa  belum mempunyai  kesadaran  penuh  kalau  smartphone  juga  sangat  penting  dalam  pembelajaran khususnya daring.Berdasarkan hal tersebut guru bisa menjadikan sosial media sebagai salah
satu media untuk belajar selama pandemi, dan  sosial media yang sudah umum dan banyak pemakainya adalah aplikasi whatsapp.
Kegiatan  belajar  mengajar  pelajaran  matematika  selama  pandemi  ini  sifatnya  hanya monoton  saja,  dimana  peserta  didik  hanya  di  berikan  tugas  melalui  aplikasi  google classroom kemudian dikumpulkan, pada saat pengumpulan tugas pun dari 35 orang peserta didik hanya sekitar 15-17 orang  yang mengumpulkan tugas.Ini menjadi kendala bagi guru karena pertemuan hanya di dunia maya.Kadang menghubungi wali kelas ataupun orang tua siswa bukanlah menjadi solusi yang tepat.
Selama  pembelajaran  daring,  siswa  kelas  IX  khususnya  kelas  IX  D  dalam pembelajaran matematika, keaktifannya dalam pembelajaran masih kurang, karena hampir 50%  siswa  telat  mengumpulkan  tugas,  ataupun  terlambat  masuk  pembelajaran  daring.Hal ini  mungkin  terjadi  karena  pendidik  masih  kurang  dalam  menguasai  strategi  yang  tepat dilakukan  dalam  pembelajaran  daring.Keterbatasan  pendidik  sebagai  fasilitator    tidak dipungkiri menjadi salah satu pemicu tidak aktifnya siswa dalam pembelajaran daring.
Dengan  adanya masalah ini, peneliti berusaha membuat sebuah kegiatan yang dapat meningkatkan  keaktifan  siswa  dengan  menggunakan  metode  kerja  kelompok  dengan bantuan  LKPD  di  Whatsapp  siswa  kelas  IX  D  dapat  meningkatkan  keaktifan belajar.Dengan kerja kelompok siswa diharapkan mampu bekerjasama dengan baik dalam menyelesaikan  masalah  dalam  LKPD,  serta  dapat  bertukar  informasi  mengenai  materi pembelajaran,  sehingga  siswa  yang  kurang  aktif  pun  mau  tidak  mau  ikut  dalam  kegiatan tersebut.    Diharapkan  dengan  adanya  kegiatan  ini,  siswa  kelas  IX  D  bisa  meningkatkan aktivitas dalam belajar.
Adapun  tujuan  dilakukannya  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  seberapa  besar peningkatan  aktivitas  belajar  yang  terjadi  setelah  menggunakan  metode  kerja  kelompok dengan bantuan LKPD di aplikasi WhatsApp dalam pembelajaran daring.

## B. METODE PENELITIAN
Subyek  dari  penelitian ini adalah  siswa Kelas  IX  D  dengan  jumlah  peserta  didik 34 anak. Peneliti mengambil lokasi di SMPN 2 Bintan. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Oktober  dan  November  Semester  Ganjil  tahun  pelajaran  2020  –  2021.  Penelitian  ini
Helda veronica Sipayung 1 : Peningkatan Aktifitas Belajar …
direncanakan akan berlangsung dalam tiga siklus. Karena penelitian ini dilaksanakan dalam masa  Pendidikan  Profesional  Guru  Dalam  Jabatan  tahun2020,  maka  penelitian  akan dilaksanakan  di  masa  PPL  1  dan  PPL  2  .  Penelitian  Tindakan  Kelas  (menurut  Kasihani) adalah  penelitian  praktis,  bertujuan  untuk  memperbaiki  kekurangan-kekurangan  dalam pembelajaran  di  kelas  dengan  cara  melakukan  tindakan-tindakan.  Menurut  Kemmis  dan McTaggart  (Mahmud  dan  Tedi  Priatna,  2008:  60)  terdapat  4  komponen  penting  dalam melaksanakn penelitian tindakan kelas yaitu rencana, tindakan, observasi, dan refleksi yang dapat digambarkan sebagai berikut:
Gambar 1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas
Penelitian  tindakan  kelas  dimulai  dengan  membuat  perencanaan  tentang  tindakan yang akan dilaksanakan. Setelah lengkap menyusun perencanaan, maka selanjutnya adalah melakukan  tindakan  sekaligus  melakukan  observasi  kegiatan.  Karena  penelitian  ini dilaksanakan  secara  daring,  maka  observasi  dilaksanakan  secara  mandiri  dengan mangamati  video  pembelajaran  yang  direkam.  Langkah  selanjutnya  adalah  melakukan refleksi  terhadap  kelebihan  dan  kekurangan  kegiatan  pembelajaran.  Setelah  refleksi  baik perangkat maupun tindakan, maka dilakukan revisi rencana tindakan yang akan dilakukan guna pelaksanaan siklus selanjutnya.
Refleksi  menguraikan  tentang  prosedur  analisis  terhadap  hasil  pemantauan  dan refleksi  tentang  proses  dan  dampak  tindakan  perbaikan  yang  dilakukan,  serta  kriteria  dan rencana  tindakan  pada  siklus  berikutnya.  Siklus  2  akan  dilaksanakan  jika  Siklus  1  belum menjawab indikator penelitian.  Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini antara lain lembar observasi aktivitas peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Teknik analisis data adalah teknik analisis hasil observasi.

## C. HASIL PENELITIAN
Dari  penelitian  ini,  diperoleh  bahwa  setelah  digunakannya  LKPD  melalui whatsapp pada  pembelajaran  matematika,  aktivitas  belajar  peserta  didik  mengalami  perubahan  dari siklus  1,    siklus  2  dan  siklus  3.  Rata-–  rata  aktivitas  belajar  peserta  didik  pada  siklus  1 adalah 41,17% kemudian pada siklus 2 adalah 58,97% dan menjadi 76,07% pada siklus 3. Sedangkan banyaknya peserta didik yang mencapai nilai KKM adalah pada siklus I siswa yang mencapai KKM sebanyak 100% atau 32 dari 32 siswa menjadi 62,50% atau 20 dari 32 siswa pada siklus II dan meningkat menjadi 68,75 atau 22 dari 32 siswa pada siklus III. Dalam penelitian ini, untuk mengukur hasil belajar matematika peserta didik menggunakan evaluasi  yang  di  lakukan  setiap  akhir  siklus.  Tes  pada  siklus  I  terdiri  dari  4  soal  essay, siklus  II  4  soal  pilihan  ganda  dan  2  soal  essay,  serta  siklus  III  terdiri  dari  4  soal  pilihan ganda  dan  1  soal  esay.  Dengan  demikian  penggunaan  LKPD  melalui whatsapp dalam pembelajaran  matematika  dapat  meningkatkan  aktivitasi  belajar  matematika  peserta  didik kelas IX Semester Ganjil SMP Negeri 2 Bintan T.A 2020/2021.

## D. KESIMPULAN, DISKUSI DAN REKOMENDASI
Hasil  penelitian  tindakan  kelas  mengenai  penggunaan  LKPD  melalui whatsapp yang telah dilakukan di SMP Negeri 2 Bintan, maka dapat ditarik kesimpulan yaitu proses pembelajaran  matematika  dengan  menggunakan  LKPD  melalui whatsapp ini  di  lakukan dalam  tiga  siklus  untuk  meningkatkan  aktivitas  peserta  didik.  Proses  pembelajaran  dalam setiap  siklus  terdiri  dari  empat  tahap  yaitu  :  rencana,  tindakan,  observasi,  dan  refleksi. Penggunaan  LKPD  melalui whatsapp bisa  dilaksanakan  di  awal  pembelajaran  untuk menyampaikan  materi  pembelajaran  persamaan  kuadrat.  Setelah  melakukan  diskusi  dan presentasi  kemudian  siswa  mengerjakan  evaluasi  untuk  mengetahui  hasil  belajar  setiap siklusnya.  Terakhir  yaitu  penghargaan  kelompok  bagi  kelompok  yang  aktif  mengikuti pembelajaran dan mengisi angket.
Proses pembelajaran matematika dengan menggunakan LKPD melalui whatsapp dapat meningkatkan aktivitas belajar matematika peserta didik kelas IX D. Peningkatan aktivitas
Helda veronica Sipayung 1 : Peningkatan Aktifitas Belajar …
belajar  matematika  peserta  didik  dapat  dilihat  berdasarkan  banyak  siswa  yang  mencapai nilai KKM yang meningkat dari siklus 1 sampai siklus 3.
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan di kelas SMPN 2 Bintan ada beberapa saran  yaitu  hendaknya  guru  bisa  terus  menggunakan  LKPD  dalam  menyampaikan pembelajaran dengan cepat dan akurat sehingga aktivitas belajar siswa meningkat, terutama di  masa  pandemi  covid  –  19.  Hal  ini  dimaksudkan  agar  peserta  didik  tepat  mendapatkan pembelajaran dan mampu aktif dalam mengikuti pembelajaran.
Ucapan  terima  kasih  ingin  saya  sampaikan  kepada  suami  dan  anak  –  anakku  yang selalu  menjadi  semangat  menyelesaikan  penelitian  ini.  Ucapan  terima  kasih  juga  saya sampaikan  kepada  Bapak  Dr.Irwani  Zawawi,  M.Kes  selaku  dosen  pembimbing  dan  Ibu Nunuk Isdanti, S.Pd.,M.Pd selaku guru pamong, dan Bapak  M. Daud, S.Pd. Selaku kepala sekolah SMP Negeri 2 Bintan serta anak-anak kelas IX D SMP Negeri 2 Bintan yang selalu semangat  dalam  belajar.  Teman  –  teman  PPG  Daljab  2020  Angkatan  II  Universitas Muhammadiyah  Gresik  atas  dukungan  dan  ilmu  beserta  Ibu  Fathimatul  Khikmiyah,  M.Sc dan Bapak Syaiful Huda, M.Si. Semoga Alloh SWT membalasnya.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Arham,  M.  (2020)  Efektivitas  Penggunaan  Youtube  Sebagai  Media  Pembelajaran. https://www.academia.edu/43660143/Efektivitas_Penggunaan_Youtube_Sebagai_Me dia_Pembelajaran_Mutmainnah_Arham (diakses 13 Oktober 2020)
Kemdikbud (2018) Buku Guru Matematika IX. Jakarta: Kemdikbud.
Lestari,  R.  (2020)  Pengunaan  Youtube  Sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa  Inggris.
https://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handle/11617/9566/68.pdf?sequence=1&i sAllowed (diakses 13 Oktober 2020)
Mahmud  &  Priatnah,  D.  (2008)  Penelitian  Tindakan  Kelas  Teori  dan  Praktik.  Bandung:
Tsabita
Mujiati (2017) Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Metode Discovery Learning
Pada  Materi  Konsep    Eliling  Dan  Luas  Bangun  Datar  Peserta  Didik  Kelas  V  A  Sd Negeri 009 Pulau Kijang Kecamatan Reteh.
https://media.neliti.com/media/publications/258180-peningkatan-hasil-belajar- matematika-mel-0632ab7f.pdf (Diakses 12 Oktober 2020)
Hamid, M.A (2020). Media Pembelajaran, Jakarta: Yayasan Kita Menulis
Rusmono  (2012)  Pengertian  Hasil  Belajar. http://eprints.uny.ac.id/9829/2/bab2.pdf , (Diakses 12 Oktober 2020)
Suryadi, A. (2020) Teknologi dan Media Pembelajaran. Sukabumi. CV. Jejak
Tanireja,  T.,Pujiati,  I.,  &  Nyata  (2010)  Penelitian  Tindakan  Kelas  untuk  Pengembangan
Profesi Guru. Bandung: Alfabeta
Wahyuningsih,  S.E.  (2020).  Model  Pembelajaran  Mastery  Learning  Upaya  Peningkatan Keaktifan Belajar Peserta didik. Sleman: Deepusblish
Wijaya,  C.  &  Syahrum  (2013) Penelitian  Tindakan  Kelas Melejitkan  Kemampuan  Peneliti untuk  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  GuruBandung:  Cita  Pustaka  Media Perintis.
Yudhistira, A.W. (2020) Youtube, Medsos No. 1 di Indonesia. https://katadata.co.id/ariayudhistira/infografik/5e9a55212afab/youtube-medsos-no-1- di-indonesia ( diakses 19 Oktober 2020)