Al-Madrasah: Jurnal  Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 3 , 2022 DOI 10.35931/am.v6i3.1012
P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## PELAKSANAAN PEMBELAJARAN QURAN HADIS DI MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 1 HULU SUNGAI UTARA
Haji Hamli 1 , Syarifuddin 2
Dosen, STIQ Amuntai, Kalimantan Selatan, Indonesia E-mail : 1 hajihamli0204@gmail.com , 2 syarifuddin.stiq@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  proses  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  Quran  serta faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran Quran Hadis kelas 3 dan 4 di MIN 1. Subjek penelitian ini adalah  guru  Quran  Hadis  kelas  3  dan  4.  Adapun  objek  penelitian  ini  adalah  pelaksanaan  pembelajaran Quran Hadis dan faktor yang mempengaruhi pembelajaran Quran Hadis tersebut. Penelitian ini termasuk penelitian kualitatif dengan pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  reduksi  data,  display  data  dan  penarikan  kesimpulan. Pengecekan  keabsahan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  triangulasi  yang  diartikan  sebagai kegiatan  pengecekan  data  melalui  beragam  teknik  dan  sumber.  Hasil  penelitiannya  adalah  bahwa pelaksanaan  pembelajaran  Quran  Hadis  di  MIN  1  HSU  terdiri  dari  tiga  tahap  perencanaan,  proses pelaksanaan  dan  evaluasi.  Ketiga  tahap  tersebut  dapat  dilaksanakan  dengan  baik  dan  terarah.  Adapun faktor yang mempengaruhi pelaksanaan pembelajaran Quran Hadis di MIN 1 HSU terdiri dari faktor guru, siswa, lingkungan dan sarana prasarana.
Kata Kunci: Pelaksanaan Pembelajaran Quran Hadis, Faktor, dan MIN 1 HSU

## Abstract
This  study  aims  to  describe  the  process  of  implementing  Quran  learning  activities  and  the  factors  that influence  learning  Quran  Hadith  grades  3  and  4 at  MIN  1.  The  subject  of  this  research  is  Quran  Hadith teachers in grades 3 and 4. The object of this research is the implementation of Quran Hadith learning and other factors. that affect the learning of the Quran Hadith. This research includes qualitative research with data collection carried out by interviews, observation and documentation. The data analysis technique used is data reduction, data display and conclusion drawing. Checking the validity of the data in this study used a triangulation technique which is defined as an activity of checking  data through various techniques and sources.  The  result  of  the  research  is  that  the  implementation  of  Quran  Hadith  learning  at  MIN  1  HSU consists of three stages of planning, implementation and evaluation. These three stages can be carried out properly  and  directed.  The  factors  that  influence  the  implementation  of  Quran  Hadith  learning  at MIN  1 HSU consist of factors of teachers, students, environment and infrastructure.
Keywords: Implementation of Learning Quran Hadith, Factors, and MIN 1 HSU
Haji Hamli, Syarifuddin : Pelaksanaan Pembelajaran Quran Hadis di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Hulu Sungai Utara

## PENDAHULUAN
Upaya  meningkatkan  kualitas  pendidikan  pada  hakikatnya  tidak  sekadar  mengarah  pada hasil  pendidikan  tetapi  juga  mengarah  kepada  proses  pelaksanaan  pendidikan. 1 Guru  sebagai tenaga  profesional  dibidang  pendidikan  di  samping  harus  memahami  hal-hal  yang  bersifat filosofis  dan  konseptual,  juga  harus  mengetahui  dan  melaksanakan  hal-hal  yang  bersifat  teknik. Hal-hal  yang  bersifat  teknik  ini  meliputi  kegiatan  mengelola  dan  melaksanakan  interaksi  belajar mengajar. 2 Pembelajaran  adalah  suatu  kombinasi  tersusun  unsur-unsur  manusiawi,  material, fasilitas,  perlengkapan  dan  prosedur  yang  saling  mempengaruhi  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran. Manusia yang terlibat dalam sistem pembelajaran terdiri dari anak didik, guru dan tenaga  lainnya.  Material  meliputi  buku-buku,  film,  audio,  dan  lain-lain.    Fasilitas  dan perlengkapan terdiri dari ruang kelas, perlengkapan audio visual, dan juga komputer. Sedangkan prosedur meliputi jadwal, metode penyampaian, belajar, dan lain-lain. Unsur-unsur tersebut saling berhubungan (interaksi) antara satu unsur dengan unsur yang lain. 3
Pembelajaran  Quran  Hadis  adalah  jalan  yang  dilakukan  secara  sadar,  terarah  dan terancang mengenai ayat-ayat Alquran dah hadis Nabi SAW yang berhubungan dengan kehidupan manusia  sehari-hari  yang  bertujuan  agar  anak  didik  mengetahui,  memahami  dan  mengamalkan sesuatu berdasarkan petunjuk dari Allah dan Nabi SAW.. Dalam pembelajaran Quran Hadis, tidak hanya  terjadi  proses  interaksi  antara  guru  dan  anak  didik  di  dalam  kelas.  Namun  pembelajaran dilakukan juga dengan berbagai interaksi, baik di lingkungan kelas maupun musyarakat. 4
MIN 1 Hulu Sungai Utara merupakan salah satu sekolah yang berkembang   dan berusaha memperbaiki  diri  dari  berbagai  aspek,  baik  dalam  manajemen,  kurikulum,  dan  pelaksanaan pembelajaran. Pembelajaran di MIN 1 HSU tentunya tidak terlepas dari pembelajaran materi PAI (Pendidikan  Agama  Islam)  hal  ini  dikarenakan  status  unit  sekolah  yang  digolongkan  dalam kategori madrasah. Salah satu materi PAI yang diajarkan di  MIN 1 HSU adalah pelajaran Quran Hadis.  Sebagaimana  penjelasan  di  atas,  pembelajaran  Quran  Hadis  di  MIN  1  HSU  terdiri  dari beberapa  tahap  sebagaimana  pembelajaran  pada  biasanya,  yakni  tahap  perencanaan,  proses pembelajaran  dan  penilaian.  Serta  dipengaruhi  juga  oleh  beberapa  faktor,  seperti  guru,  siswa, lingkungan dan sarana prasarana.
1 Nisfu Ema Fatimah dan Nurodin Usman, Implementasi Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Fiqih di MI Al Islam Tonoboyo Kecamatan Bandongan Kabupaten Magelang, Tarbiyatuna , Vol.  8, No. 1 (Juni 2017), h. 9.
2 Mohammad Rizqillah Masykur, Metodologi Pembelajaran Fiqih, Jurnal Al-Makrifat , Vol. 4, No. 2, Oktober 2019, h. 32.
3 Mohammad Rizqillah Masykur, h. 33.
4 Mohammad Rizqillah Masykur, h. 35.
Haji Hamli, Syarifuddin : Pelaksanaan Pembelajaran Quran Hadis di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Hulu Sungai Utara
Berdasarkan  penjelasan  yang  telah  dipaparkan  di  atas,  maka  penulis  tertarik  untuk meneliti bagaimana pelaksanaan pembelajaran Quran Hadis di MIN 1 HSU serta meneliti apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi pelaksanaan pembelajaran Quran Hadis di MIN 1 HSU.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  yang  bertujuan  melihat  dan mengungkapkan  suatu  keadaan. 5 Pendekatan  ini  dikenal  sebagai  penelitian  alami  ( natural condition )  yaitu  penelitian  yang  dilakukan  dimana  peneliti  tidak  menarik  generalisasi,  tetapi menganalisis secara mendalam objek penelitiannya. 6 Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif yaitu penelitian yang bertujuan untuk menggambarkan suatu kejadian, keadaan, objek, atau berbagai sesuatu yang berhubungan dengan kata-kata. 7
Penelitian ini dilakukan di MIN 1 HSU. Data penelitian ini bersumer dari data primer dan data  sekunder,  data  primer  dari  penelitian  ini  adalah  hasil  wawancara  dan  subjek  penelitiannya yaitu  guru  Mata  Pelajaran  Quran  Hadis  kelas  III  dan  IV  MIN  I  HSU.  Data  sekunder  dari penelitian  ini  adalah  data  yang  diperoleh  dari  referensi  buku  dan  jurnal  yang  berkaitan  dengan objek penelitian yaitu pembahasan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran Quran Hadis MI  kelas  III  dan  IV.  Teknik  pengumpulan  data  penelitian  ini  adalah  dengan  wawancara, observasi,  dan  dokumentasi.  Wawancara  adalah  pertemuan  dua  orang  yang  melakukan  tanya jawab  dengan  tujuan  mendapatkan  informasi. 8 Wawancara  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini merupakan  jenis  wawancara  semi  struktur  yang  dilakukan  dengan  mewawancarai  guru  Mata Pelajaran  Quran  Hadis  kelas  III  dan  IV  MIN  I  HSU.  Observasi  diartikan  kegiatan  terjun  ke lapangan  yang  melibatkan  seluruh  indra  dengan  memberikan  perhatian  terhadap  objek  untuk mendapatkan  data. 9 Observasi  yang  dilakukan  peneliti  yaitu  berjalan-jalan  di  sekitar  lingkungan MIN 1 HSU. Dokumentasi berarti pengumpulan data-data yang sudah ada dengan mencatat data yang diperlukan, dalam megumpulkan data ini digunakan teknik pengumpulan yang lebih mudah dibandingkan dengan teknik pengumpulan data yang lain. 10
5 Prof.  Dr.  A.  Muri  Yusuf,  M.Pd. Metode  Penelitian:  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  Penelitian Gabungan ( Jakarta: Kencana, 2017), h. 33.
6 Prof. Dr. Ir. Raihan, M.si, Metodologi Penelitian (Yakarta:TT, 2017), h. 32.
7 Samsu,  S.Ag.,  M.Pd.I.,  Ph.D. Metode  Penelitian:  Teori  dan  Aplikasi  Penelitian  Kualitatif, Kuantitatif,  Mixed  Methods,  serta  Research  dan  Development, (TT:Pusat  Studi  Agama  dan Kemasyarakatan, 2017), h. 65.
8 Nuning  Indah  Pratiwi,  Penggunaan  Media  Video  Call  Dalam  Teknologi  Komunikasi, Jurnal Ilmiah Dinamika Sosial, Vol. 1, No. 2, Agustus 2017, h. 212.
9 Dr.  Sandy  Suyoto,  SKM.,  M.Kes  dan  M.  Ali  Sodik,  M.A, Dasar  Metodologi  Penelitian, (Yogjakarta: Literasi Media Publishing, 2015) h. 68.
10 Hardani,  S.Pd.,  M.Si.,  dkk., Metode  Penelitian  Kualitatif  dan  Kuantitatif, (Yogyakarta:  CV Pustaka Ilmu, 2020), h. 212.
Haji Hamli, Syarifuddin : Pelaksanaan Pembelajaran Quran Hadis di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Hulu Sungai Utara
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  model  Miles  dan  Huberman,  sehingga aktivitas  dalam  menganalisis  data  ini  dilakukan  dengan  cara  reduksi  data  ( data  reduction ), penyajian  data  ( data  display ),  dan  kesimpulan  ( conclusion  drawing/verification ). 11 Dalam aktivitas  reduksi  data,  data  yang  telah  terkumpul  kemudian  dianalisis  oleh  peneliti  dengan memfokuskan data yang akan diteliti dari pelaksanaan pembelajaran Quran Hadis MI kelas III dan IV. Kemudian dalam aktivitas penyajian data, peneliti menarasikan uraian data yang telah dipilih dan  difokuskannya  melalui  aktivitas  reduksi  data.  Dan  aktivitas  terakhir  adalah  penarikan kesimpulan yakni kesimpulan dari hasil kegiatan di awal tentang pelaksanaan pembelajaran Quran Hadis  MI  kelas  III  dan  IV.    Dalam  Pengecekan  keabsahan  data  penelitian  ini  digunakan  teknik triangulasi  yang  diartikan  sebagai  kegiatan  pengecekan  data  melalui  beragam  sumber  dan teknik. 12

## HASIL DAN PEMBAHASAN
MIN  1  HSU  terletak  di  Jalan  Veteran  RT.  02  No.  49  Desa  Mamar  Kecamatan  Amuntai Selatan  Kabupaten  Hulu  Sungai  Utara  Propinsi  Kalimantan  Selatan.  Nomor  Statistik  Sekolah (NSS)  MIN  1  HSU  adalah  111163080001  serta  berakreditasi  A.  MIN  1  HSU  mempunyai  21 orang  guru  dan  157  siswa.  Saat  ini  yang  menjabat  menjadi  kepala  sekolah  MIN  1  HSU  adalah Bapak Drs. Hayani, S. Pd.I
Di  MIN  1  HSU  ini  terdapat  beberapa  guru  yang  khusus  mengajar  di  mata  pelajaran tertentu,  seperti  Ibu  Rohani,  S.Pd.I  yang  mengajar  mata  pelajaran  Quran  Hadis.  Beliau  sudah menjadi  guru  di  MIN  1  HSU  tersebut  sekitar  16  tahun.  Beliau  mengajar  mata  pelajaran  Quran Hadis  kelas  I  sampai  IV.  Pembelajaran  Quran  Hadis  di  MIN  1  HSU  menggunakan  kurikulum 2013 dan Keputusan Menteri Agama (KMA) 2019. 13 Pelajaran Quran Hadis kelas 3 dan 4 terbagi menjadi beberapa bab, yaitu:
Bab Kelas 3 Bab Kelas 4 Semester 1 Semester 1 1 Al-Quran surah Al-Fatihah, An- Nas, Al-Falaq, dan Al-Ikhlas, 1 Al-Quran surah Al-Ashr, Quraisy, Al-Mauun, dan At-Takaatsur 2 Hukum bacaan Qalqalah 2 Belajar Hukum Bacaan Izhar Dan Ikhfa
3
Hadis keutamaan Salat
11 Prof.  Dr.  Sugiyono, Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D ,  (Bandung:Alfabeta, 2016), h. 246.
12 Arnild  Augina  Mekarisce,  Teknik  Pemeriksaan  Keabsahan  Data  pada  Penelitian  Kualitatif  di Bidang Kesehatan Masyarakat, Jurnal Ilmiah Kesehatan Masyarakat , Vol. 12, No. 3, 2020, h. 147.
13 “Profil  Sekolah,”  MIN  1  HULU  SUNGAI  UTARA,  diakses  15  Maret  2022, http://30302743.siap-sekolah.com/sekolah-profil/.
Haji Hamli, Syarifuddin : Pelaksanaan Pembelajaran Quran Hadis di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Hulu Sungai Utara

## berjamaah
Semester 2 Semester 2 4 Al-Quran surah Al-Kaafirun, An-Nashr, Al-Lahab, dan AlFiil 4 Belajar Surah Al-Qaariah, Dan Az- Zalzalah, 5 6 Hukum Bacaan Mad Thabi’ Hadis pentingnya persaudaraan 5 Menerapkan Hukum Bacaan Idgham Dan Iqlab

## 6
Belajar Hadis Tentang Silaturrahim
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  dokumentasi  didapatkan  hasil  penelitian  mengenai pelaksanaan pembelajaran Quran Hadis di MIN 1 HSU,  pelaksanaan pembelajaran Quran Hadis di sana terdiri dari tiga tahap perencanaan, proses pelaksanaan dan penilaia atau evaluasi.
1. Pelaksanaan Pembelajaran Quran Hadis di MIN 1 HSU
a. Membuat Perencanaan
Dengan  menggunakan  teknik  wawancara  dan  observasi,  maka  dapat  diketahui  bahwa ternyata  guru  mata  pelajaran  Quran  Hadis  kelas  III  dan  IV  di  MIN  1  HSU  adalah  Ibu  Rohani, S.Pd.I.  Pada  awal  semester  beliau  membuat      dan  merencanakan  program  tahunan,  program semester,  silabus  dan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP).  Sebelum  mengajar  beliau menyiapkan materi yang akan disampaikan pada saat pembelajaran.  Materi tersebut diambil dari buku terbitan Kementerian Agama dan Erlangga.
Jadi,  dengan  melihat  perencanaan  pembelajaran  yang  dilakukan  guru  mata  pelajaran Quran  Hadis  kelas  III  dan  IV  dapat  dikatakan  sudah  baik,  karena  sebelum  melaksanakan pembelajaran  sudah  menyiapkan  terlebih  dahulu  apa  saja  yang  akan  diperlukan  ketika  hendak mengajar.
b. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran
Dari hasil wawancara dan observasi  dengan guru mata pelajaran Quran Hadis, diperoleh data  bahwa  guru  melaksanakan  pengelolaan  kelas,  dengan mengatur  suasana  kelas  supaya  siswa tidak  ribut  dan  mengatur  tempat  duduk  siswa.  Sebelum  memulai  pembelajaran  guru  melakukan pretest untuk  mengetahui  pengetahuan  awal  siswa.  Selain  itu,  guru  juga  melakukan  apersepsi untuk mengulang  kembali pembelajaran  sebelumnya  dan  mengaitkan dengan  pembelajaran yang akan dipelajari.
Setelah itu baru menyampaikan materi pelajaran dengan menyuruh siswa membaca bahan pelajaran, kemudian menjelaskan isi pelajaran yang akan diajarkan. Setelah itu guru memberikan
Haji Hamli, Syarifuddin : Pelaksanaan Pembelajaran Quran Hadis di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Hulu Sungai Utara
kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang pelajaran yang kurang jelas, dengan cara tanya jawab langsung dengan siswa dan memberikan latihan.
Dalam pelaksanaan pembelajaran guru menyampaikan materi pelajaran dengan jelas dan lancar  serta  sering  mengulang  materi  pelajaran,  agar  dapat  diterima  dan  dipahami  oleh  siswa. Karena mareka menganggap mata pelajaran fiqih adalah mata pelajaran pokok yang menyangkut tentang ibadah terhadap Allah dan manusia.
c. Menggunakan Metode dalam Pembelajaran Quran Hadis.
Cara  mengajar  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam  proses  menyampaikan pembelajaran.  Dalam  proses  pembelajaran,  guru  tidak  harus  terbiasa  menggunakan  satu  metode saja,  tetapi  guru  harus  menggunakan  metode  yang  bermacam-macam  agar  pembelajaran  tidak membuat kita bosan. Dari hasil wawancara dengan Ibu Rohani, S.Pd.I sebagai guru pengajar mata pelajaran Quran Hadis menggunakan metode ceramah, tanya jawab dan praktik.
Dari hasil observasi dapat disimpulkan bahwa guru sering menggunakan metode ceramah dan  tanya  jawab.  Metode  dapat  diartikan  sebagai  langkah-langkah  yang  diterapkan  untuk mewujudkan pembelajaran yang lebih efektif. 14
d. Melakukan Evaluasi Pembelajaran Quran Hadis.
1) Mengadakan Penilaian Kognitif, Afektif dan Psikomotorik
Mengadakan  penilaian  merupakan  sesuatu  yang  tidak  bisa  dipisahkan  dalam melaksanakan kegiatan sebuah program, demikian juga dalam pelaksanaan pembelajaran agar dari evaluasi  tersebut  bisa  dijadikan  balikan  ( fedd  back )  bagi  guru  dalam  memperbaiki  dan menyempurnakan  kegiatan  pembelajaran.  Dari  wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran  Quran Hadis dapat dipahami bahwa guru mengadakan  penilaian kognitif dan psikomotorik  saja. Untuk penilaian afektif hanya dilakukan oleh guru kelas.
Guru Quran Hadis kelas III dan IV di MIN 1 HSU dalam mengadakan penilaian kognitif adalah  dengan  memberikan  tes  tertulis  atau  pemberian  tugas.  Tugas  tersebut  diambil  dari  buku pegangan  guru.  Penilaian  psikomotorik  dilakukan  dengan  menyuruh  siswa  untuk  praktek  dan menghafal.
2) Mengadakan Pre Tes
Pre  tes  diberikan  sebelum  guru  melaksanakan  program  yang  telah  disusun.  Pre  tes merupakan  suatu  pertanyaan  yang  dilakukan  ketika  hendak  mulai  pembelajaran.  Dari  hasil observasi  dengan  guru  mata  pelajaran  Quran  Hadis  bahwa  guru  mengadakan  pre  tes  berupa pertanyaan yang berhubungan dengan pelajaran yang akan diajarkan. Dengan mengerjakan pre tes
14 Nining  Marianingsih  dan  Mistina  Hidayati, Bukan  Kelas  Biasa  Teori  Praktek  Berbagai  Model dan Metode Pembelajaran, (Surakarta : Kekata Publisher, 2018), h.2.
Haji Hamli, Syarifuddin : Pelaksanaan Pembelajaran Quran Hadis di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Hulu Sungai Utara
terhadap  siswa,  guru  dapat  menilai  keilmuan  siswa  terhadap  pelajaran  yang  telah  diberikan  dan memilih model latihan apa yang nantinya diberikan pada waktu akhir pelajaran.
3) Mengadakan Post Tes
Dari  hasil  wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran  Quran  Hadis  diketahui  guru mengadakan post tes, dengan memberikan latihan-latihan tertulis dan lisan tentang pelajaran yang telah disampaikan. Dari hasil observasi diketahui bahwa guru terkadang saja memberikan post tes ketika hendak menutup pelajaran, karena waktu yang ada kurang cukup. Dengan demikian dapat diketahui bahwa dengan kurangnya diadakan pos tes akan sulit bagi guru untuk mendapatkan data tentang  prestasi  belajar  siswa,  karena  hasil  perbandingan pre  tes  dan  pos  tes  akan  menjadi  tolak ukur tercapai tidaknya tujuan pembelajaran.
2. Faktor-faktor yang berpengaruh dalam Pelaksanaan Pembelajaran Quran Hadis di MIN 1 HSU
a. Faktor Guru dan Siswa
Sebagaimana  diketahui  bahwa  dalam  pelaksanaan  pembelajaran,  setiap  guru  merupakan faktor  utama  dalam  menunjang  keberhasilan  pembelajaran.  Dalam  hal  ini  seseorang  guru Quran hadis  harus  betul-betul  kompoten  dan  profesional  dibidangnya,  sehingga  ia  dapat  mewujudkan proses  pembelajaran  Quran  Hadis  tersebut  menarik  dan  menyenangkan  serta  tidak  menjadi problem bagi siswa yang sedang mempelajari mata pelajaran Quran Hadis tersebut.
Dengan  wawancara  dapat  diketahui  bahwa  Ibu  Rohani,  S.Pd,I  menjadi  guru  pengajar  di MIN  1  HSU  sejak  tahun  2005.  Sedangkan  untuk  mengajar  mata  pelajaran  Quran  Hadis.  Beliau dari  tahun  2018  sudah  mendapatkan  sertifikasi.  Latar  belakang  pendidikan  guru  sudah  sesuai dengan pembelajaran yang diajarkan di sekolah yaitu mata pelajaran PAI (Fiqih, Akidah Akhlak, SKI dan Quran Hadis). Guru tersebut merupakan lulusan dari Sekolah Tinggi Ilmu Agama Islam (STAI) Rakha Amuntai prodi Pendidikan Agama Islam.
Dilihat  dari  latar  belakang  pendidikan  guru,  ternyata  sangat  memungkinkan  berhasilnya pelaksanaan  pembelajaran  Quran  Hadis,  karena  pendidikan  yang  diikuti  dan  telah  diselesaikan berasal  dari  jalur  yang  sesuai  dan  khusus  dibidang  pendidikan  dan  pengajaran  agama  Islam, ditambah dari segi pengalaman yang sudah lama mengajar yaitu selama 16 tahun, sehingga guru dapat bisa mendapatkan pengetahuan yang lebih dalam tentang teknik-teknik mengajar yang baik dan mudah dicerna oleh siswa ketika pembelajaran berlangsung. Karena semakin lama seseorang berprofesi  sebagai  guru,  maka  semakin  bertambah  baik  pula  dalam  menunaikan  tugasnya  untuk menuju  kesempurnaan,  karena  ilmu  teoritis  yang  dimiliki  oleh  seorang  guru  akan  lebih  baik apabila dilengkapi dengan pengalaman mengajar
Haji Hamli, Syarifuddin : Pelaksanaan Pembelajaran Quran Hadis di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Hulu Sungai Utara
Ahmad  Tafsir  mengemukakan  bahwa  guru  adalah  pendidik  yang  memberikan  pelajaran kepada  peserta  didik. 15 Seorang  guru  professional  mempunyai  tanggung  jawab  pribadi, intelektual,  sosial,  moral  dan  spiritual. 16 Secara  sederhana  tugas  guru  adalah  membimbing  dan mengarahkan peserta didik untuk meningkatkan pengetahuannya. 17
Dalam  pendidikan  ada  beberpa  faktor  yang  bisa  mempengaruhi  keberhasilan  dalam pembelajaran,  yaitu  faktor  minat  dan  motivasi  siswa  untuk  memperoleh  pendidikan  sangatlah penting. Tanpa adanya minat dan motivasi baik itu dari dalam maupun luar diri siswa, tentu akan sulit untuk meraih prestasi yang diharapkan. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru Quran Hadis,  minat  dan  motivasi  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  Quran  Hadis  sudah bagus.
b. Faktor Lingkungan
Untuk  mengetahui  mendukung  tidaknya  lingkungan  luar  sekolah  terhadap  pelaksanaan pembelajaran Quran Hadis, berdasarkan hasil dari observasi kelapangan bahwa situasi dan kondisi lingkungan sekolah sangat mendukung untuk pelaksanaan pembelajaran Quran Hadis karena jauh dari keramaian atau perkotaan yang menyebabkan kebisingan seperti kendaraan bermotor, mesin pabrik, dan lain-lain.
Dalam pelaksanaan pembelajaran Quran Hadis, tentu lingkungan juga turut mempengaruhi kelancaran pelaksanaan kegiatan ini. Misalnya lingkungan sekolah dan lingkungan keluarga anak di  rumah.  Jika  lingkungannya  baik  maka  akan  menjadi  hal  yang  baik  pula  bagi  kegiatan pelaksanaan pembelajaran Quran Hadis ini begitu pula sebaliknya.
c. Sarana dan Prasarana
Sarana  dan  prasarana  mempunyai  peran  besar  dalam  pembelajaran,  karena  siswa  tidak akan  dapat  menyerap  pembelajaran  dengan  baik  dan  maksimal.  Berdasarkan  observasi  yang penulis lakukan bahwa sarana dan prasarana di MIN 1 HSU terbilang cukup  lengkap.
Sarana  dan  prasarana  mengajar  adalah  salah  satu  penunjang  kelancaran  jalanya  proses belajar  mengajar.  Jika  sarana  dan  prasarana  belajar  lengkap  maka  pembelajaran  yang dilaksanakan  juga  akan  tambah  bermakna  bagi  siswa.  Salah  satunya  adalah  tentang  buku pegangan  murid,  menurut  penyajian  data  di  atas  diketahui  bahwa  siswa  mempunyai  buku pelajaran,  meskipun  buku  tersebut  hanya  dipinjami  sementara  waktu.  Tetapi  untuk  prasarana
15 Dedi  Sahputra  Napitupulu, Kompetensi  Kepribadian  Guru  Upaya  Meningkatkan  Ranah  Afektif Siswa, (Jawa Tengah: Fire Publisher, 2017), h. 5.
16 Margarita dan Phidolija, Profesi Guru adalah Misi Hidup, (Jawa Barat: Adab, 2021), h. 15. 17 Orizsan  Putra,  Nurlaili  dan  Ali  Akbarjono,  Kontribusi  Pendidik  dalam  Meningkatkan Keterampilan  Dasar  Membaca  Siswa  Kelas  Rendah  di  SD, Jurnal  Pustaka  Indonesia  (JPI) ,  Vol.1,  No.1, 2021, h. 2.
Haji Hamli, Syarifuddin : Pelaksanaan Pembelajaran Quran Hadis di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Hulu Sungai Utara
berdasarkan  penyajian  data  di  atas  diketahui  prasarana  sekolah  cukup  baik,  dikarenakan  untuk gedung maupun ruang kelas sekolah sebagian tertata dengan rapi  dan bersih.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa :
1. Pelaksanaan  pembelajaran  Quran  Hadis  di  MIN  1  HSU  terdiri  dari  tiga  tahap  perencanaan, proses pelaksanaan dan penilaian atau evaluasi.
Guru  membuat  perencanaan,  perencanaan  pembelajaran  yang  dilakukan  guru  mata pelajaran Quran Hadis kelas III dan IV MIN 1 HSU sudah baik, karena menyiapkan apa saja yang akan  diperlukan  ketika  hendak  mengajar  seperti  meyiapkan  materi  yang  akan  di  ajarkan.  Pada pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran,  guru  Quran  Hadis  MIN  1  HSU  memulai  pembelajaran dengan  melakukan pretest dan  mengaitkan  dengan  pembelajaran  yang  akan  dipelajari,  baru menyampaikan  materi,  setelah  itu  guru  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  bertanya  tentang pelajaran yang kurang jelas, dengan cara tanya jawab langsung dengan siswa.
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  fiqih,  dari  hasil  wawancara  diketahui  bahwa  guru Quran  Hadis  MIN  1  HSU  menggunakan  metode  ceramah,  tanya  jawab  dan  praktik.  Dan  dalam melakukan  evaluasi,  diketahui  bahwa  guru  Quran  hadis  MIN  1  HSU  mengadakan  penilaian kognitif dan psikomotorik, sedangkan untuk nilai afektif dinilai oleh guru wali kelas. Mengadakan pre  tes  berupa  pertanyaan  yang  berhubungan  dengan  pelajaran  yang  akan  diajarkan  pada  awal pembelajaran  dan  mengadakan  post  tes,  dengan  memberikan  latihan-latihan  tertulis  dan  lisan tentang pelajaran yang telah disampaikan. Ketiga tahap tersebut dapat dilaksanakan dnegan baik dan terarah.
2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pelaksanaan Pembelajaran Quran Hadis di MIN 1 HSU
Faktor-faktor yang mempengaruhi pelaksanaan pembelajaran Quran Hadis di min 1 HSU ada 3 yaitu faktor guru dan siswa, faktor lingkungan, dan sarana dan presarana. Dilihat dari latar belakang  pendidikan  guru  Quran  hadis  MIN  1  HSU  yaitu  lulusan  dari  Sekolah  Tinggi  Ilmu Agama  Islam  (STAI)  Rakha  Amuntai  prodi  Pendidikan  Agama  Islam,  sangat  memungkinkan berhasilnya  pelaksanaan  pembelajaran  Quran  hadis,  karena  pendidikan  yang  diikuti  dan  telah diselesaikan berasal dari jalur yang sesuai dan khusus dibidang pendidikan dan pengajaran agama Islam, ditambah dari segi pengalaman yang sudah lama mengajar yaitu selama 16 tahun, sehingga guru  dapat  mengetahui  dengan  lebih  mendalam  teknik-teknik  mengajar  yang  baik  dan  mudah dicerna oleh siswa selama pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dengan  guru  Quran  Hadis,  diketahui  faktor siswa  sudah  bagus  yang  dilihat  dari  minat  dan  motivasi  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran
Haji Hamli, Syarifuddin : Pelaksanaan Pembelajaran Quran Hadis di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Hulu Sungai Utara
Quran  hadis.  Kemudian  faktor  lingkungan  MIN  1  HSU  sangat  mendukung  untuk  pelaksanaan pembelajaran  Quran  hadis  karena  jauh  dari  keramaian  atau  perkotaan,  dan  yang  terakhir  faktor sarana  dan  prasarana  di  MIN  1  HSU  terbilang  cukup  lengkap  sehingga  mudah  melaksanakan pembelajaran Quran Hadis.

## DAFTAR PUSTAKA
Fatimah,  Nisfu  Ema.  dan  Nurodin  Usman.  Implementasi  Pendidikan  Karakter  dalam Pembelajaran  Fiqih  di  MI  Al  Islam  Tonoboyo  Kecamatan  Bandongan  Kabupaten Magelang. Tarbiyatuna . Vol.  8. No. 1. Juni 2017.
Hardani, dkk. Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif. Yogyakarta: CV Pustaka Ilmu. 2020. Margarita dan Phidolija. Frofesi Guru adalah Misi Hidup . Jawa Barat: Penerbit Adab. 2021.
Marianingsih,  Nining.  dan  Mistina  Hidayati. Bukan  Kelas  Biasa  Teori  Praktek  Berbagai  Model dan Metode Pembelajaran. Surakarta : Kekata Publisher. 2018.
Masykur, Mohammad Rizqillah. Metodologi Pembelajaran Fiqih. Jurnal Al-Makrifat . Vol. 4. No. 2. Oktober 2019.
Mekarisce,  Arnild  Augina.  Teknik  Pemeriksaan  Keabsahan  Data  pada  Penelitian  Kualitatif  di Bidang  Kesehatan  Masyarakat. Jurnal  Ilmiah  Kesehatan  Masyarakat .  Vol.  12.  No.  3. 2020.
Napitupulu,  Dedi  Sahputra. Kompetensi  Kepribadian  Guru  Upaya  Meningkatkan  Ranah  Afektif Siswa . Jawa Tengah:Fire Publisher. 2017.
“Profil Sekolah,” MIN 1 HULU SUNGAI UTARA, diakses 15 Maret 2022, http://30302743.siap- sekolah.com/sekolah-profil/.
Pratiwi,  Nuning  Indah.  Penggunaan  Media  Video  Call  Dalam  Teknologi  Komunikasi. Jurnal Ilmiah Dinamika Sosial. Vol. 1. No. 2. 2017.
Putra,  Orizsan.  Nurlaili,  dan  Ali  Akbarjono.  Kontribusi  Pendidik  dalam  Meningkatkan Keterampilan  Dasar  Membaca  Siswa  Kelas  Rendah  di  SD. Jurnal  Pustaka  Indonesia. Vol. 1. No. 1. 2021.
Raihan. Metodologi Penelitian . Yakarta:tt. 2017.
Samsu. Metode Penelitian: Teori dan Aplikasi Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, Mixed Methods, serta Research dan Development. tt:Pusat Studi Agama dan Kemasyarakatan. 2017.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. 2016.
Suyoto,  Sandy.  dan  M.  Ali  Sodik. Dasar  Metodologi  Penelitian .  Yogjakarta:  Literasi  Media Publishing. 2015.
Yusuf,  Muri. Metode  Penelitian:  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  Penelitian  Gabungan. Jakarta: Kencana. 2017.