ISSN. 2621-9832
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  7 . No. 2  Juli 2024

## KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DALAM BELAJAR MATEMATIKA

## Anggraini Dewi Dessuko
Mahasiswa Magister Pendidikan Matematika dan IPA Fakultas Pascasarjana, Universitas Indraprasta PGRI, Jakarta Selatan
E-mail: anggrainidewidessuko@gmail.com

## Abstrak
Pendahuluan:  Dalam  beberapa  tahun  terakhir  kemandirian  siswa  dalam  belajar  mendapat  perhatian  yang signifikan dalam penelitian pendidikan. Kemandirian siswa mengacu pada kemampuan siswa untuk mengambil kepemilikan atas pembelajrannya, membuat keputusan tentang proses belajarnya sendiri, dan menetapkan tujuan untuk dirinya sendiri. Konsep ini erat kaitannya dengan gagasan pembelajaran yang berpusat pada siswa, dimana siswa  didorong  untuk  berperan  aktif  dalam  proses  pembelajarannya.  Dalam  pendidikan  matematika, kemandirian siswa elah terbukti mempunyai dampak positif terhadap motivasi, keterlibatan, dan prestasi siswa. Tujuan: Memberikan gambaran dan gagasan dari hasil literature review tentang pengaruh kemandirian siswa terhadap  hasil  belajar  matematika.  Metode:  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  literature review. Penelusuran artikel akademik melalui online database. Kemudian dilakukan penyaringan didapatkan 10 artikel yang sesuai. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah literature review. Penelusuran artikel akademik melalui Online Database (  pencarian melalui Google Schooler, Pub Med dari tahun 2016  – 2022. Kemudian dilakukan penyaringan dengan PICO (Population, Intervention, Comparative, Outcome) didapatkan 10 artikel yang sesuai. Hasil: Berdasarkan hasil studi menunjukan bahwa kemandirian belajar memiliki pengaruh yang positif terhadap hasil belajar matematika siswa. Kesimpulan: Terdapat pngaruh kemandirian belajar siswa terhadap hasil belajar matematika siswa.
Kata kunci : Matematika, Kemandirian, Hasil Belajar .

## Abstract
Introduction: In recent years student independence in learning has received significant attention in educational research. Student independence refers to a student's ability to take ownership of their learning, make decisions about their own learning process, and set goals for themselves. This concept is closely related to the idea of student- centered learning, where students are encouraged to play an active role in the learning process. In mathematics education, student independence has been proven to have a positive impact on student motivation, engagement and achievement. Objective: To provide an overview and ideas from the results of a literature review regarding the influence of student independence on mathematics learning outcomes. Method: The method used in this research is a literature review. Search for academic articles through online databases. Then filtering was carried out to obtain 10 suitable articles. The method used in this research is a literature review. Search for academic articles via  Online  Database  (search  via  Google  Schooler,  Pub  Med  from  2016  –  2022.  Then  filtering  using  PICO (Population, Intervention, Comparative, Outcome) obtained 10 suitable articles. Results: Based on the research results, it shows that independent learning has a positive influence on students' mathematics learning outcomes. Conclusion: There is an influence of student learning independence on student mathematics learning outcomes.

## Keywords: Mathematics, Independence, Learning Results

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  unsur  yang  penting  dalam  rangka  pembangunan  nasional  melalui pembentukan sumber daya manusia yang unggul. Matematika merupakan salah satu bidang studi yang menduduki peranan penting dalam pendidikan mulai dari tingkat SD sampai perguruan tinggi. Menurut Depdiknas (2006), mata pembelajaran matematika perlu diberikan kepada peserta didik mulai dari sekolah dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analistis, sistematis, kritis, dan kreatif serta memiliki kemampuan bekerjasama.
Berdasarkan survey yang dilakukan Programme for International Student (PISA) 2018, menunjukkkan kemampuan matematika  Indonesia berada di peringkat 75 dari 81 negara.  Sebesar 71 persen kemampuan anak Indonesiatidak mencapai kompetensi minimum atau dengan kata lain masih banyak siswa Indonesia mengalami kesulitan dengan pelajaran Matematika. Banyak siswa di Indonesia yang merasa takut dan cemas akan kesalahan
148 No Penulis/
Tahun Judul Penelitian Nama Jurnal Tujuan Penelitian Metode Penelitian Hasil Penelitian 1 Ratna Puspita Indah, Anisatul Farida/ 2021 Pengaruh Kemandirian Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar Matematika Derivat Untuk mengetahui kemandirian belajar siswa terhadap hasil belajar matematika di SMP al- Irsyad Surakarta Pendekatan kuantitatif Terdapat pengaruh signifikan  kemandirian belajar  siswa  terhadap hasil belajar matematika siswa 2 Nurafiani/2 016 Pengaruh kemampuan Komunikasi MAtematis dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika JKPM Untuk mengetahui pengaruh kemampuan komunikasi matematis dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar matematika Metode survei Terdapat  pengaruh  yang signifikan  kemampuan komunikasi  matematis dan  kemandirian  belajar terhadap  prestasi  belajar matematika 3 Agil Maulana Akhidayat, Wahyu Hidayat/201 8 Pengaruh Kemandirian Belajar MAtematika SIswa Terhadap Kemampuan Berfikir Kreatif Matematika Siswa SMA JPMI Menganilis dan menelaah tentang pengaruh kemandirian belajar matematika siswa terhadap kemampuan berfikir kreatif matematika siswa SMA Metode Korelasional Kemampuan berfikir matematis  siswa  SMA dipengaruhi  positif  oleh kemandirina belajar matematik 4 Ambyar, Ishak Aziz, Hafizah Delyana/20 20 Hubungan Kemandirian Belajar SIswa terhadap Kemampuan Pemecahan MAsalah MAtematis Siswa Jurnal Cendiki a Megetahui Bungan kemandrian Belajar Siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis di kelas XI MIA 2 SMAN 1 Lubuk Basung Metode Korelasional Terdapat hubungan yang positif Antara kemandirian  belajar  dan kemampuan masalah siswa 5 Asep Sukenda Egok/2016 Kemampuan berfikir Kritis dan Kemandirian Belajar dengan Hasil Belajar MAtematika Jurnal Pendidi kan Dasar Untuk mengetahui hubungan kemampuan berfikir kritis dan kemandirian belajar dengan hasil belajar matematika siswa kelas V SDN Kota Bogor Metode survey & korelasional Terdapat hubungan Antara kemampuan berfikir kritis dan kemandirian belajar dengan hasil belajar matematika 6 Lailatul FAjriyah, Yoga Nugraha, Padillah Akbar, Martin Bernard/ Pengaruh Kemandirian belajar siswa SMP terhadap kemampuan PEnalaran MAtematis Journal on Educati on Untuk mengetahui kemandirian belajar siswa terhadap kemampuan penalaran matematis Metode korelasional Kemandirian belajar berpengaruh positif terhadap kemampuan penalaran matematis siswa 7 Sufi Nur Hakiki, Rostina Sundayana/ 2022 Kemampuan komunikasi MAtematis Pada MAteri Kubus dan Balok berdasarkan Kemandirian Belajar Siswa Plus Minus Jurnal Pendidi kan MAtem atika Untuk mengetahui kemampuan komunikasi matematis pada materi kubus dan balok berdasarkan kemandirian belajar Pendekatan naturalistik Siswa dengan kemandrian  yang  tinggi memiliki m Kemampuan  matematis yang lebih baik dari pada siswa  yang  memiliki kemandirian  sedang  dan rendah 8 Dianna Sulistiyani, Yenita Roza, Maimunah/ Hubungan kemandirian belajar dengan kemampuan pemecahan Jurnal Pendidi kan Matema tika Untuk mengetahui hubungan Antara kemandirian belajar dengan kemampuan pemecahan masalah Metode angket Terdapat hubungan positif Antara kemandirian belajar dengan kemampuan pemecahan matematis
ISSN. 2621-9832
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu
Vol.  7 . No. 2  Juli 2024
dalam  menghitung  yang  disebabkan  oleh  beberapa  factor  seperti  kurangnya  pemahaman  matematika dasar sejak dini dan kurangnya mendapatkan metode belajar yang tepat baik di sekolah maupun di rumah (Merdeka, 2023)
Matematika  dipersepsikan  sebagai  mata  pelajaran  yang  sulit  dn  menakutkan.  Hal  tersebut  didukung dengan  penampilan  guru  matematika  yang  terkadang  terlalu  serius  ynag  membuat  siswa  menjadi  tegang  saat pembelajaran. Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh gaktor internal dan factor eksternal. Faktor internal terdiri dari motivasi, kecerdasan emosional, rasa percaya diri, kemandirian dan sikap. Sedangkan factor eksternal terdiri dari guru, metode mengajar, lingkunan, kurikulum, dan sarana prasarana (Suhendri, 2011). Dalam proses pembejaran, perlunya  pendekatan  atau  metode  proses  belajar  mengajar  yang  bisa  menjadikan  siswa  lebih  mandiri  dalam mengikuti kegiatan belajar dengan semangat dan aktif (Dewi,N,.2020). Kemandirian siswa dalam belajar semakin diakui sebagai factor kunci dalam keberhasilan.
Menetukan keberhasilan siswa dalam belajar matematika, karena memungkinkan siswa untuk mengambil alih pembelajaran mereka sendiri dan mengembangkan rasa hak pilihan dan tanggung jawab. Kemandirian belajar adalah  tanpa  ketergantungan  dengan  orang  lain,  seperti  mengerjakan  tugas  mandiri,  tidak  menyontek  dengan teman.  Kemandirian  belajar  adalah  perilaku  individu  yang  mampu  berinisiatif,  mampu  mengatasi  masalah, mempunyai rasa percaya diri, bertanggung jawab, dan dapat melaukan sesuatu sendri tanpa bantuan dari orang lain. Kemandirian  belajar  sangat  penting  dan  harus  menjadi  perhatian  guru.  Bagi  siswa  yang  sudah  terbiasa  dalam belajar ketika dihadapkan padamasalah akan cenderung bersikap tenang saat mengerjakan tugas belajar.
Belajar mandiri bukanlah belajar individual, akan tetapi belajar yang menuntut kemandirian seorang untuk belajar,  belajar  untuk  mengembangkan  pengetahuan  yang  tidak  dikendalikan  oleh  orang  lain.  Kemandirian memerlukan tanggung jawab, mereka yang mandiri adalah mereka yang bertanggung jawab, berinisiataif, memiliki kebaranian, dan sanggup menerima resiko serta mampu menjadi pembelajaran terhadap dirinya sendiri.
Oleh  karena  itu,  kemandirian  belajar  merupakan  unsur  yang  penting  dalam  kegiatan  pembelajaran matematika.  Kemandirian  menekankan  pada  aktivitas  siswa  dalam  belajar  yang  penuh  tanggung  jawab  atas keberhasilan  dalam  belajar.  Siswa  yang  memiliki  kemandirian  yang  kuat  tidak  akan  mudah  menyerah.  Sikap kemandirian dapat ditunjukkan dengan adanya kemampuan menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tingkah laku. Dengan adanya perubahan tingkah laku maka siswa juga memiliki peningkatan dalam berfikir, mengganggap belajar harus bisa mandiri tanpa mengandalkan bantuan dari orang lain.
Berdasarkan hasil kajian pustaka d atas, siswa mampu menanamkan sikap mandiri dalam belajar dan dapat mempertahankan keterampilan belajar sendiri sehingga mengakibatkan pembelajarn lebih bermakna. Oleh karena
2020 masalah matematis
matematis peserta didk SMK pada materi program linear dua variabel 9 Siti Nurfadilah, Dori Lukman Hakim/2019 Kemandirian belajar siswa dalam Proses Belajar MAtematika Seisoma dika Untuk mengkaji kemandirian belajar siswa dalam proses belajar matematika Kajian pustaka Dengan adanya kemandirian belajar maka siswa akan mudah mengikuti proses pembelajaran  terutama pada proses pembelajaran matematika 10 Yusup Ansori, Indri Hardiman/2 019 Pengaruh kemandirian siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa SMP Journal of Medives : Journal of Mathem atics Educati on IKIP Veteran Semara ng Untuk mengetahui pengaruh kemandirian belajar terhadap kemampuan pemecahan belajar matematis siswa Pendekatan deskriptif Kualitatif Siswa memiliki kemampuan  pemecahan masalah matematis yang baik
150 itu, pemilihan model atau pendekatan yang pantas bagi pendidik dalam proses pembelajaran sangat memberikan pengaruh terhadap kemandirian siswa dalam belajar.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah literature review, yaitu suatu studi mengumpulkan, mengevaluasi,dan menganalisis literaturyang telah dipilih dari berbagai sumber hingga menjadi suatu kesimpulan ide baru. Artikel yang digunakan dalam studi ini adalah artikel yang membahas tentang kemadirian belajar siswa terhadap hasil belajar matematika siswa.
Penelusuran artikel akademik melalui Online Database (  pencarian melalui Google Schooler, Pub Med dari tahun 2016 – 2022. Kemudian dilakukan penyaringan dengan PICO (Population, Intervention, Comparative, Outcome) didapatkan 10 artikel yang sesuai.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan beberapa studi menunjukkan bahwa kemandirian belajar merupakan salah satu hal penting dalam pembelajaran. Dimana siswa perlu memiliki kesadaran, kemamapuan, dan motivasi dari dalam diri untuk berbuat bertindak, dan berfikir atas dasar percaya diri dan bertanggung jawab dan bukan semata-mata tekanan dari  guru  atau  pihak  lain.  (Afiani  2016).  Kemandirian  belajar  akan  mempermudah  siswa  dalam  memahami pemblelajaran matematika. Bagi siswa yang sudah terbiasa mandiri dalam belajar akan bersikap tenang dalam menghadapi  masalah-masalah  belajar  dikarenakan  mereka  mempunyai  kepercayaan  diri  yang  tinggi. Kemandirian belajar siswa akan menuntut mereka untuk aktif baik sebelum dan sesudah proses pembelajaran berlangsung.  Siswa yang mandiri  akan menyiapkan materi yang akan dipelajari  sebelumnya. Sesudah proses pembelajaran selesai siswa akan mempelajari kembali mengenai materi yang sudah disampaikan dengan cara membaca kembali atau berdiskusi. Sehingga siswa yang menerapkan belajar mandiri akan mendapatkan prestasi lebih baik dibandingkan dengan siswa yang tidak menerapkan prinsip mandiri. (Asep Sukenda Egok).
Siswa  yang  memiliki  kemandirian  tinggi  dalam  pembelajaran  matematika  memiliki  ide  awal  dan strategi  penyelesaian  yang  tepat  dan  ssuai  dengan  konsep  matematika  dan  diakhiri  dengan  kesimpulan  dari penyelesaian  masalah  matematika  tersebut.  Hal  ini  sejalan  dengan  Jhonston-Wilder  &  Lee  2010  yaitu  pada dasarnya kemandirian belajar merupakan proses pengembangan soft skill yang diharapkan mampu membentuk sikap  positif  diantaranya  tekun,  percaya  diri,  bekerja  keras,  dan  tidak  mudah  putus  asa  terhadap  masalah matematika.  Sedangkan  siswa  yang  memilki  kemandirian  belajar  rendah  mengambil  ide  awal  untuk menyeleaikan masalah tersebut namunpada akhirnya mengalami kesulitan dan menyerah dengan jawaban yang tidak terselesaikan dari  permasalahan yang diberikan. Sejalan denga  Jumaisisyaroh, Napituli &  Hasratuddin, 2015  mengemukakan  bahwa  kemandirian  belajar  belum  bersosialisasi  dan  berkembang  secara  menyeluruh dikalangan siswa, mereka menganggap bahwa guru adalah satu-satunya sumber ilmu sehingga menyebabkan siswa memilki ketergantungan dengan orang lain terutamma guru itu sendiri (Fajiriyah).
Berdasarkan perolehan skor angket kemandirian belajar dan skor tes kemampuan pemecahan masalah matematis  siswa  diketahui  bahwa  skor  angket  kemandirian  siswa  sebesar  67,93  dan  rata–rata  pemecahan masalah siswa sebesar 57,70 artinya semakin  besar kemandirian  belajar siswa maka kemampuan pemecahan matematis siswa semakin juga membaik. (Ambyar dkk 2020).
Hasil penelitian menunjukkan semakin tinggikemandirian belajar peserta didik, maka siswa memiliki kemampuan pemecahan masalah matematis yang baik, sebaliknya semakin rendah kemandirian belajar siswa maka siswa memiliki kemampuan pemecahan masalah matematematis yang kurang baik  (Diana dkk, 2020).
Berdasarkan  perhitungan  melalui  R  Square  di  bawah  50%  artinya  terdapat  pengaruh  kemandirian belajar terdapat  hasil  belajar matematika siswa.  Hal  ini sependapat  dengan Suhendri, 2015 bahwa salah satu faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan  belajar  siswa  adalah  kemandirian  belajar.  Hasil  belajar  matematika siswa merupakan salah satu faktor penting dalam menentukan keberhasilan siswa dalam proses pembelajaran. (Ratna  dkk  2021).  Dengan  terciptanya  kemandirian  belajar  maka  siswa  dengan  mudah  mengikuti  proses pembelajaran matematika. Siswa yang memiliki kemandirian belajar yang tinggi cenderung lebih baik, mampu mengevaluasi dan mengatur belajar secara efektif dan siswa akan mudah mengikuti pembelajaran dan tercapai tujuan belajar.  Dengan proses pembelajaran matematika baik dengan pemilihan pendekatan, model, strategi, metode dan media pembelajaran akan mempengaruhi kemandirian siswa pada diri siswa itu sendiri. Sehingga timbul motivasi dan rasa percaya diri dan menyelesaikan persoalan matematis dan dapat mempresentasikan hasil belajar dari pembelajaran.  Oleh karenanya, guru juga harus memperhatikan kemandirian siswa dalam proses pembelajaran matematika (Siti Nurfadillah, 2019)

## KESIMPULAN
Berdasarkan beberapa artikelterkait mengenai kemandirian belajar, maka siswa akan udah mengikuti proses pembelajaran terutama pada proses pembelajaran matematika. Dengan terciptanya kemandirian belajar siswa  cenderung  belajar  lebih  baik,  mampu  mengatur  belajar  secara  efektif,  dapat  mengatur  belajar  secara
ISSN. 2621-9832
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  7 . No. 2  Juli 2024
efisien, maka siswa akan mudah untuk mengikuti pembelajaran sehingga tercapai tujuan pembelajaran siswa. Oleh  karena  itu,  guru  sebaiknya  memperhatikan  kemandirian  siswa  dalam  proses  belajar  matematika,  agar tercapainya tujuan belajar.

## REFERENSI
Fajriyah,  L.,  Nugraha,  Y.,  Akbar,  P.,  &  Bernard,  M.  (2019).  Pengaruh  Kemandirian  Belajar  Siswa  SMP Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis. Journal on Education, 1(2), 288-296. https://doi.org/10.31004/joe.v1i2.66
Ambiyar,  A.,  Aziz,  I.,  &  Delyana,  H.  (2020).  Hubungan  Kemandirian  Belajar  Siswa  Terhadap  Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 1171- 1183. https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i2.364
ANSORI,  Yusup;  HERDIMAN,  Indri.  Pengaruh  Kemandirian  Belajar  terhadap  Kemampuan  Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP. Journal of Medives : Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang,  [S.l.],  v.  3,  n.  1,  p.  11-19,  jan.  2019.  ISSN  2549-5070.  Available  at:  <https://www.e- journal.ivet.ac.id/index.php/matematika/article/view/646>.  Date  accessed:  08  may  2024.  doi: https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v3i1.646
Nurfadilah,  siti,  &  hakim,  dori  lukman.  (2019).  Kemandirian  Belajar  Siswa  Dalam  Proses  Pembelajaran
Matematika. Prosiding Sesiomadika, 2(1e). Diambil dari
https://journal.unsika.ac.id/index.php/sesiomadika/article/view/2990 England journal of medicine, 370(12), 1121–1130. Suhendri, H. (2011). Pengaruh Kecerdasan Matematis-Logis dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Formatif, 1(1), 29–39. https://www.merdeka.com/uang/survei-anak-anak-di-indonesia-masih-sulit-dengan-pelajaran-matematika- 22590-mvk.html?screen=2