## Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar  Pada Era Pandemi Covid 19
Muhammad Iqbal Al Ghozali 1  , Sri Fatmawati 2 , Sofyan Mustoip 3
12 IAI Bunga Bangsa Cirebon
Email  : m.iqbal@bungabangsacirebon.ac.id 1
Received: 2021-07-29; Accepted: 2021-08-13; Published: 2021-08-23

## Abstrak
Pendemi  Covid-19  telah  mempengaruhi  segala  sektor  aktifitas  kegiatan  manusia,  termasuk  sektor  pendidikan. Pandemi tersebut  memaksa kegiatan pembelajaran dilakukan secara dalam jaringan (daring). Tentu ini  menjadi kebiasan baru apalagi di jenjang sekolah dasar yang mana proses pembelajaran dilakukan secara tatap muka secara penuh. Dalam mengatasi permasalah tersebut, berbagai media pembelajaran jarak jauh dalam bentuk aplikasi mulai diperkenalkan  kepada  siswa  maupun  orangtua  siswa.  Namun  ada  aplikasi  yang  familiar  digunakan  oleh  siswa maupun orang tua siswa yang dapat digunakan untuk proses pembelajaran daring yakni aplikasi Whatsapp. Tujuan dari penelitian ini yakni untuk melihat proses pembelajaran daring di sekolah dasar pada era panedemi Covid – 19. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode penelitian survei. Subjek penelitian ialah guru- guru  SDN  1  Kalipasung  yang  ada  di  Kabupaten  Cirebon  sekaligus  menjadi  informan  penelitian.  Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  melakukan  wawancara  mendalam  (In-depth  Interview)  terkait  proses pelaksanaan pembelajaran daring guru Sekolah Dasar selama pandemik Covid-19. Kegiatan analisis dan penyajian data hasil penelitian dilakukan secara deskriptif. Hasil penelitian ini yakni Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar Pada  Era Pandemi  Covid  19  khususnya  di  SDN  Kalipasung  1  jika  ditinjau  dari  proses  pembelajarannya  hanya dijadikan  sebagai  sarana  pengiriman  tugas,  tetapi  proses  pembelajaran  tidak  melibatkan  media  whatsapp sepenuhnya. Dalam aspek pengawasan juga tidak sepenuhnya guru dapat memantau proses belajar siswa, alhasil guru harus bekerjasama dengan orang tua dalam melakukan pengawasan. Adapun respon orangtua siswa dan siswa terkait dengan proses pembelajaran daring menyatakan ingin kembali melaksanakan pembelajaran secara normal (tatap muka) seperti biasa karena merasa belum terbiasa dengan pembelajaran daring.
Kata Kunci: Pembelajaran Daring, Sekolah Dasar, Era PandemiCovid-19

## Abstract
The Covid-19 pandemic has affected all sectors of human activity, including the education sector. The pandemic forced learning activities to be carried out online (online). Of course this is a new habit especially at the elementary school level where the learning process is carried out face-to-face in full. In overcoming these problems, various distance learning media in the form of applications were introduced to students and parents. However, there is an application that is familiarly used by students and parents of students that can be used for the online learning process, namely the Whatsapp application. The purpose of this study is to look at the online learning process in elementary schools during the Covid-19 pandemic era. This study uses a qualitative approach with survey research methods. The research subjects were teachers of SDN 1 Kalipasung in Cirebon Regency as well as research informants. The data collection technique was carried out by conducting in-depth interviews related to the process of implementing online  learning  for  elementary  school  teachers  during  the  Covid-19  pandemic.  The  activity  of  analyzing  and presenting research data is carried out descriptively. The results of this study are Online Learning in Elementary Schools  During  the  Covid  19  Pandemic  Era,  especially  at  SDN  Kalipasung  1  when  viewed  from  the  learning process, it is only used as a means of sending assignments, but the learning process does not involve  WhatsApp media completely. In the aspect of supervision, the teacher is also not fully able to monitor the student learning process, as a result, the teacher must cooperate with parents in conducting supervision. The responses of parents

## Volume 2 Nomor 2 (2021) Pages 61 – 68

## EduBase : Journal of Basic Education
Email Journal : edubase.bbc@gmail.com Web Journal  : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/edubase
62 | Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar Pada Era Pandemi Covid 19
and students related to the online learning process stated that they wanted to return to carrying out normal learning (face to face) as usual because they felt they were not used to online learning.
Keywords: Online Learning, Elementary School, Covid-19 Pandemic Era
Copyright © 2021, Author. This is an open-access article under the CC BY-NC-SA 4.0
DOI:    https://doi.org/10.47453/edubase.v2i2.427
How to Cite : AL GHOZALI, Muhammad Iqbal; FATMAWATI, Sri. Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar Pada Era Pandemi Covid 19. EduBase : Journal of Basic Education, [S.l.], v. 2, n. 2, p. 60-67, aug. 2021. ISSN 2722-1520

## PENDAHULUAN
Adanya Covid  19 seperti  ini tidak hanya ada di  desa Kalipasung Cirebon saja, bahkan seluruh dunia pun terkena paparan covid 19. The number of people infected with severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV2), the causative agent of COVID-19, is rapidly increasing worldwide (Yang et al., 2020) . Hal tesebut berdampak pada semua sektor termasuk pendidikan. Dampaknya  pada dunia pendidikan  yakni  menjadikan media  pembelajaran  yang dilakukan saat ini menggunakan media daring. Media sendiri sangat penting perannya dalam proses  pembelajaran.  Media  adalah  berbagai  jenis  komponen  dalam  lingkungan  siswa  yang dapat merangsangnya untuk belajar (Gagne dalam Al-Ghozali, 2016).
Tantangan dan masalah-masalah yang muncul dalam proses pelaksanaan daring adalah sangat  komplek,  mulai  dari  pendidik,  peserta  didik,  lembaga  pendidikan  dan  juga  orang  tua murid (Purnama, 2020). Namun respon orang tua khususnya orang tua siswa SDN Kalipasung merasa khawatir dengan adanya media pembelajaran daring, karena fenomena ini pertamakali mereka  rasakan.  Para  orang  tua  siswa  pun  merasa  kebingungan  karena  mayoritas  dari  para orang tua siswa tidak paham teknologi. Para orang tua siswa tidak semuanya siswa memiliki gadget. Kebingunganya juga terjadi pada seorang pengajar atau guru karena kurangnya fasilitas yg  menunjang  proses  pembelajaran  daring  sehingga  guru  harus  memutar  otak  dalam menemukan solusi atas permasalahan itu.
Sejak  dimulainya  atau  berdirinya  SDN  kalipasung  1  itu  sekitar  tahun  1940  yg sebelumnya berada di jalan pertigaan dekat dengan kantor balai Desa Kalipasung. Namun pada waktu itu masih SR (Sekolah Rakyat).
Pada tahun 1950 SR Kalipasung menjadi Sekolah Dasar Negeri Kalipasung dan lokasi sekolahnya  pun  belum  berada  di  dusun  3  (lokasi  saat  ini),  tetapi  berada  di  dusun  2  yang kebetulan  sekarang  lokasinya  di  dekat  balai  desa.  Pada  tahun  1950,  atas  kesepakatan masyarakat akhirnya sekolah SDN Kalipasung 1 dipindahkan di dusun 3 yang berada di atas tanah pemerintah.
Pada tahun 1960 desa Kalipasung meliputi wilayah desa Gagasari yang mana pada waktu itu  desa  gagasari  masih  berada  dalam  cakupan  desa  kalipasung.  Pada  tahun  1991  terjadi pemekaran  desa  Gagasari  menjadi  desa  mandiri.  Padahal  sebelumnya  masyarakatnya  desa Gagasari sekolah di daerah Kalipasung dan banyak alumni masyarakat Gagasari yang pernah sekolah di SDN Kalipasung.
SDN kalipasung bersebelahan dengan lapangan kalipasung dan juga bersebelahan dengan DTA  Al Mukharam. Sekarang kepala sekolahnya dipimpin oleh Bapak Arun yang merupakan asli  dari  palimanan  ciawi.  Hanya  saja  SK  pertama  ditugaskan  yaitu  di  SDN  Kalipasung Kecamatan Gebang dan strukur SD tersebut terdiri dari 10 orang pengajar.
Program  pembelajaran  daring  menggunakan  aplikasi  whatsapp  di  SDN  1  Kalipasung yaitu sebagai berikut.
Tabel 1. Program Pembeajaran Daring di SDN 1 Kalipasung No Hari Jenis Pembelajaran 1. Senin Daring 2. Selasa Tatap Muka 3. Rabu Tatap Muka
4. Kamis Tatap Muka 5. Jumat Tatap Muka 6. Sabtu Daring
Berdasarkan tabel di atas, dalam 1 minggu hanya 2 kali pertemuan pembelajaran secara daring. Untuk hari dilaksanakannya proses pembelajaran daring ditentukan secara fleksibel.
Adapun hal-hal  yang perlu direncanakan sebelum memulai proses pembelajaran daring yakni mempersiapkan rencana pelaksanaan program pembelajaran (RPP) yang paling utama. Selanjutnya  adalah  memperisapkan  buku  atau  bahan  materi  yang  nantinya  akan  dijadikan sebagai  bahan  tugas.  Kemudian  menyiapkan  gadget  tentunya  yang  sudah  terinstal  aplikasi whatsapp.  Dan  yang  terakhir  adalah  membuat  grup  whatsapp  yang  beranggotakan  para siswa/orang tua siswa agar memudahkan guru dalam memberikan tugas atau berkomunikasi.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan metode studi kasus. Subjek penelitian ialah guru-guru SDN 1 Kalipasung yang ada di Kabupaten Cirebon sekaligus menjadi  informan  penelitian.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  melakukan wawancara  mendalam  ( In-depth  Interview )  terkait  proses  pelaksanaan  pembelajaran  daring guru  Sekolah  Dasar  selama  pandemik  Covid-19.  Kegiatan  analisis  dan  penyajian  data  hasil penelitian dilakukan secara deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Proses Pembelajaran Daring Menggunakan Aplikasi Whatsapp
Dalam dunia pendidikan, dampak dari pendemi Covid 19 ini adalah pada perubahan pembelajaran  menjadi  pembelajaran  yang  dapat  dilakukan  secara  jarak  jauh.  Media pembelajaran  yang biasa digunakan oleh para  guru pada umumnya  yaitu  aplikasi  zoom, Jitsi,  Google  meeting  dan  lain  sebagainya  agar  tercapainya  pembelajaran  yg  efektif sekalipun  tanpa  melakukan  tatap  muka.  Seperti  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Rahman (2020) kegiatan belajar mengajar yang semula dilaksanakan di kampus, dan kini menjadi  belajar di  rumah melalui belajar daring. Pembelajaran daring dilakukan dengan menggunakan aplikasi seperti google meet, google classroom dan E-learning.
Namun  kendala  terjadi  pada  umumnya  adalah  ketidaktahuan  baik  siswa  maupun orang  tua  siswa  dalam  menggunakan  aplikasi  tersebut.  Maka  alternatif  lain  adalah mengguanakan aplikasi yang sering digunakan atau paling umum digunakan yakni adalah aplikasi whatsapp. Aplikasi whatsapp secara komprehensif dapat dipahami bahwa aplikasi WhatsApp berfungsi sebagai platform yang digunakan untuk berpartisipasi dalam kegiatan sosial dan komunikasi (Elareshi et al., dalam Prasetyo and Zulela 2021).
Guru  di  SDN  1  Kalipasung  dalam  proses  pembelajarannya  menggunakan  aplikasi whatsapp  karena  aplikasi  tersebut  sering  digunakan  oleh  masyarakat  desa  Kalipasung termasuk  para  orang  tua  siswa.  Namun  bukan  berarti  semua  orangtua  siswa  memiliki gadget  sehingga  dapat  menginstal  aplikasi  whatsapp.  Terdapat  sekitar  80%  siswa  yang dapat mengikuti pembelajaran daring menggunakan aplikasi whatsapp.
Dalam penggunaan aplikasi whatsapp sebagai media pembelajaran hanya berperan sebagai pemberi informasi tugas saja dari guru kepada siswa, sehingga proses pembelajaran
tidak  dilakukan  sepenuhnya  melalui  aplikasi  whatsapp.  Setelah  siswa  mendapatkan informasi  tugas  dari  guru  melalui  whatsapp,  siswa  lantas  menutup  aplikasi  tersebut  dan kemudian mengerjakan tugasnya secara mandiri atau secara kelompok bersama temannya. Siswa kemudian membuka aplikasi tersebut apabila akan mengrimkan tugas kepada guru. Pada  proses  pembelajaran  daring,  guru  memberikan  tugas  dipagi  hari  menggunakan aplikasi  whatsapp  dan  dikumpulkan  di  sore  atau  malam  hari,  bahkan  kadang  keesokan harinya siswa mengumpulkan tugasnya pada kegiatan pembelajaran tatap muka.
Apabila mencermati fenomena proses pembelajaran melalui whatsapp tersebut, maka aplikasi  whatsapp  tidak  sepenuhnya  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Aplikasi  ini hanya  dilakukan  untuk  mengirim  dan  menerima  tugas  saja,  karena  pada  kenyataan  di lapangan  bahwa  siswa  belajar  secara  mandiri  maupun  kelompok  di  rumahnya  masing- masing  tanpa  menggunakan  aplikasi  whatsapp  secara  penuh.  Berbeda  dengan  proses pembelajaran  menggunakan  aplikasi  zoom,  jitsi  dan  sebagainya  yang  mana  aplikasi tersebut digunakan selama proses pembelajaran berlangsung.
Sebenarnya  guru  SDN  1  Kalipasung  menginginkan  proses  pembelajaran  secara secara  tatap  muka,  tentunya  dengan  mematuhi  protokol  kesehatan.  Namun  ketika melakukan  proses  pembelajaran  tatap  muka  di  era  pandemi  seperti  ini,  sering  muncul perasaan  takut  dikarenakan  serba  dilarang,  takutnya  ada  pihak  ketiga  yg  melaporkan apabila ada pembelajaran tatap muka di sekolah tersebut.

## 2. Pengawasan dalam Pembelajaran Daring
Proses  pengawasan  dalam  proses  pembelajaran  daring  memang  tidak  seperti melakukan  pengawasan  pada  proses  pembelajaran  tatap  muka.  Sebagaimana  yang dikemukakan oleh Rigianti (2020), Ketika pembelajaran berlangsung secara tatap muka, guru  sudah  terbiasa  untuk  melakukan  pengorganisasian  pembelajaran.  Namun,  hal  yang menjadi  kendala,  ketika  pembelajaran  berlangsung  secara  daring.  Guru  harus  memilih materi  pembelajaran  dengan  ekstra  agar  tidak  terjadi  miskonsepsi  antara  guru  dan walimurid  atau  siswa  ketika  mempelajari  materi.  Pengelolaan  khususnya  dalam pengawasan  pada  saat  proses  pembelajaran  daring  lebih  terbatas.  Dalam  pembelajaran melalui aplikasi yang memungkinkan guru dan siswa melakukan tatap muka, pengawasan hanya bersifat visual satu sisi, karena guru hanya dapat melihat siswa dari layar gadget atau komputernya. Pengawasan juga dapat dilakukan melalui suara yang terdengar dari gadget atau komputer guru.
Adapun  pengawasan  pada  proses  pembelajaran  menggunakan  aplikasi  whatsapp lebih  terbatas  dibandingkan  dengan  aplikasi  zoom,  jitsi  dan  sejenisnya,  karena  aplikasi whatsapp hanya menyajikan proses pembelajaran menggunakan chat yang bersifat verbal ataupun foto  yang bersifat visual tak bergerak. Tentu jika menggunakan media chat dan foto  guru  tidak  bisa  melakukan  pengawasan.  Memang  sesekali  guru  menugaskan  siswa untuk membuat video atau mengirimkan pesan suara agar dapat melakukan pengawasan meskipun masih tetap terbatas, namun tidak sedikit orang tua yang menolak karena apabila mengirimkan tugas menggunakan media tersebut akan menghabiskan kuota yang banyak.

## 3. Respon Seorang Guru dan Siswa Terhadap Pembelajaran Daring
Dengan  adanya  pembelajaran  daring  yg  seperti  ini  tentu  menjadi  tantangan tersendiri bagi guru. Guru yang terbiasa dengan pembelajaran tatap muka, harus keluar dari zona  nyamannya  untuk  mencoba  mempelajari  sekaligus  mempraktekan  proses pembelajaran  daring  di  sekolah  khususnya  jenjang  sekolah  dasar.  Kondisi  pembelajaran saat pandemi seperti ini sangat berat, awalnya guru menganggap bahwa fenomena ini akan selesai  dalam  waktu  yang  tidak  lama,  sekaligus  guru  mencoba  untuk  mengaplikasikan bagaimana proses menggunakan pembelajaran daring di SD. Namun siapa sangka, ternyata pandemi tidak kunjung usai sehingga proses pembelajaran daring diperpanjang. Guru harus memutar otak dan beradaptasi dengan kodisi seperti ini yang memang baru terjadi saat ini dimana  pembelajaran  harus  dilakukan  secara  daring  dalam  waktu  berbulan-bulan. Ditambah lagi rasa jenuh yang menimpa guru dan siswa akibat terlalu lama di rumah dan rindu akan proses pembelajaran normal sebelum bencana pandemi ini ada.
Respon  orang  tua  juga  beragam,  namun  mayoritas  dari  mereka  menginginkan pembelajaran secara normal (tatap muka). Bukan berarti ketika proses pembelajaran tatap muka berlangsung para orang tua tenang, akan tetapi rasa kegelisahan ada dibenak mereka karena  beresiko  tertular  virus  apabila  pergi  ke  sekolah.  Dalam  pembelajaran  daring  ini orang  tua  harus  menyisihkan  dana  lebih  untuk  membeli  kuota  anaknya  agar  dapat mengikuti pembelajaran daring. Bahkan beberapa orang tua harus membeli terlebih dahulu gadget  agar dapat  menginstal  aplikasi  whatsapp. Berbeda dengan respon  orangtua siswa KB-RA  Mambaul  Ulum  Landean  Klotok  Plumpang  Tuban,  rata-rata  prosentase  respon orang tua yang didapat adalah positif. Jadi, dapat disimpulkan bahwa orang tua merespon positif  terhadap  pembelajaran  daring  pada  masa  pandemi  Covid-19  ini,  walaupun pembelajaran  daring  merupakan  model  pembelajaran  baru  yang  diterapkan  di  KB-RA Mambaul Ulum (Atiqoh, 2020).
Adapun respon siswa terkait dengan pembelajaran daring pada mulanya menyambut baik  pembelajaran  daring  karena  siswa  ingin  mencoba  pembelajaran  yang  dilakukan  di rumah tanpa harus ke sekolah. Namun setelah beberapa bulan, siswa merasa jenuh dengan pembelajaran  daring  dan  ingin  kembali  melakukan  pembelajaran  normal  seperti  biasa. Kerinduan  mereka  ingin  bertemu  dengan  kawan  dan  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran seperti dulu sebelum adanya bencana pandemi ini. Sedangkan respon siswa kelas V SDN 009 Samarinda Ulu, menyatakan bahwa siswa juga merasa jenuh dan bosan saat  pembelajaran  daring  karena  tidak  ada  interaksi  langsung  dengan  guru  dan  teman- teman  serta  kesulitan  siswa  memahami  materi  yang  disampaikan  guru  secara  daring kemudian ditambah lagi dengan tugas setiap harinya. (Oktaviani & Hairunnissa, 2020)

## 4. Hambatan Dan Kelebihan Pembelajaran Daring
Kelebihan proses pembelajaran daring menggunakan aplikasi whatsapp yakni telah digunakan  oleh  sebagian  besar  dan  familiar  bagi  masyarakat  desa  Kalipasung  sehingga proses  pembelajaran  dapat  dilaksanakan  di  sekolah.  Hasil  tersebut  sebagaimana  yang dikemuakakn oleh Astini (dalam Rahmawati, Rosida, and Kholidin 2020), Whatsapp group dipilih dan digunakan oleh guru karena lebih familiar untuk orang tua ataupun pendamping peserta didik. Di Banjarnegara, bahwa 100% guru sekolah dasar di Banjarnegara memilih menggunakan aplikasi Whatsapp sebagai sarana pembelajaran daring (Rigianti, 2020).
Selain  itu  aplikasi  whatsapp  memiliki  banyak  karena  fitur  yang  digunakan  dalam pembelajaran  whatsapp  yakni  chat,  gambar  dan  sesekali  menggunakan  video  dan  pesan
suara  seperti  yang  dikemukakan  oleh  Yensy  (2020)  Whatsapp  dalam  penggunaannya sebagai  media  chat  digital  yang  mencakup  pesan  teks,  gambar,  video,  dan  dapat  untuk menelpon  menjadi  satu  kesatuan  yang  lengkap  untuk  membantu  masyarakat  dalam menjalin komunikasi di seluruh belahan dunia.
Adapun  hambatannya  yakni  aplikasi  whatsapp  tidak  sepenuhnya  digunakan  dalam proses pembelajaran di SDN 1 Kalipasung, karena aplikasi tersebut hanya digunakan untuk menerima dan mengirimkan tugas saja, sedangkan proses pembelajaran dilakukan secara mandiri  atau  kelompok  tanpa  menggunakan  aplikasi  whatsapp.  Tidak  jarang  juga  siswa menerima tugas melalui aplikasi whatsapp namun saat mengirimkan tugas tersebut siswa mendatangi rumah guru langsung atau sebaliknya. Hal tersebut tentung mengurangi peran aplikasi whatsapp sebagai media pembelajaran daring di SDN 1 Kalipasung. Adapun solusi dari permasalahan di atas menurut Kristina, Sari, and Nagara (2020) Dalam pembelajaran daring, sebaiknya guru menggunakan aplikasi pembelajaran daring yang bervariasi, dengan cara  menggabungkan  dua  pembelajaran  daring  pada  pemberian  materi  dan  tugas pembelajaran  misalnya  menggunakan  aplikasi  Whatsapp  kemudian  sesekali  waktu diselingi penggunaan aplikasi Zoom.
Selain itu hambatan lainnya dalam mendownload fitur video, gambar, audio dan fitur lainnya tentu banyak mengabiskan kuota sehingga seringkali memberatkan orangtua siswa. Sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh  Dewi  and  Laelasari  (2020)  dengan  menggunakan aplikasi  Whatsapp  tentunya  memiliki  kekurangannya  salah  satunya  yaitu  komunikasi menggunakan  video,  gambar,  dan  file  yang  berukuran  besar  dapat  berpengaruh  pada penggunaan data (biaya).

## KESIMPULAN
Dalam  penggunaan  aplikasi  whatsapp  sebagai  media  pembelajaran  hanya  berperan sebagai  pemberi  informasi  tugas  saja  dari  guru  kepada  siswa,  sehingga  proses  pembelajaran tidak dilakukan sepenuhnya melalui aplikasi whatsapp. Pengawasan pada proses pembelajaran menggunakan aplikasi  whatsapp lebih terbatas dibandingkan dengan aplikasi  zoom, jitsi  dan sejenisnya,  karena  aplikasi  whatsapp  hanya  menyajikan  proses  pembelajaran  menggunakan chat yang bersifat verbal ataupun foto yang bersifat visual tak bergerak. Respon orang tua juga beragam,  namun  mayoritas  dari  mereka  menginginkan  pembelajaran  secara  normal  (tatap muka).  Adapun  respon  siswa  terkait  dengan  pembelajaran  daring  pada  mulanya  menyambut baik pembelajaran daring karena siswa ingin mencoba pembelajaran yang dilakukan di rumah tanpa  harus  ke  sekolah.  Namun  setelah  beberapa  bulan,  siswa  merasa  jenuh  dengan pembelajaran daring dan ingin kembali melakukan pembelajaran normal seperti biasa.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Ghozali,  M.  I.  (2016). PENERAPAN  MEDIA  KCS  (KOMIK  CERITA  SEJARAH)  PADA MATERI  TOKOH-TOKOH  SEJARAH  PADA  MASA  HINDU-BUDHA,  DAN  ISLAM  DI INDONESIA    UNTUK    MENINGKATKAN    HASIL    BELAJAR    SISWA    KELAS    V (PenelitianTindakanKelasterhadapSiswaKelas    V    SDN    Ketib    KecamatanSumedang UtaraKabupaten . UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA.
Atiqoh,  L.  N.  (2020).  Respon  orang  tua  terhadap  pembelajaran  daring  pada  masa  pandemi Covid-19. Thufuli: Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 2 (1), 45–52.
Dewi,  N.  P.,  &  Laelasari,  I.  (2020).  PENERAPAN  PEMBELAJARAN  IPA  DARING BERBASIS WHATSAPP GROUP UNTUK SISWA MADRASAH IBTIDAIYYAH DI TENGAH PANDEMI COVID-19. Jurnal Penelitian , 14 .
Kristina, M., Sari, R. N., & Nagara, E. S. (2020). Model Pelaksanaan Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid 19 di Provinsi Lampung. Idaarah , 4 (2), 200–209.
Oktaviani, S., & Hairunnissa, H. (2020). Analisis Penerapan Pembelajaran Daring Pada Siswa Kelas V Sdn 009 Samarinda Ulu. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An , 4 (2), 452–458.
Prasetyo, T., & Zulela, M. S. (2021). Proses Pembelajaran Daring Guru Menggunakan Aplikasi Whatsapp Selama Pandemik Covid-19. Jurnal Elementaria Edukasia , 4 (1), 138–150.
Purnama,  M.  N.  A.  (2020).  Blended  Learning  Sebagai  Sarana  Optimalisasi  Pembelajaran Daring  Di  Era  New  Normal. SCAFFOLDING:  Jurnal  Pendidikan  Islam  Dan Multikulturalisme , 2 (02), 106–121.
Rahman, T. (2020). Pembelajaran Daring di Era Covid-19 .
Rahmawati, N. R., Rosida, F. E., & Kholidin, F. I. (2020). Analisis Pembelajaran Daring Saat Pandemi Di Madrasah Ibtidaiyah. SITTAH: Journal of Primary Education , 1 (2), 139–148.
Rigianti, H. A. (2020).  Kendala Pembelajaran Daring Guru Sekolah Dasar Di Banjarnegara.
Elementary School: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ke-SD-An , 7 (2).
Yang,  L.,  Liu,  S.,  Liu,  J.,  Zhang,  Z.,  Wan,  X.,  Huang,  B.,  Chen,  Y.,  &  Zhang,  Y.  (2020). COVID-19:  immunopathogenesis  and  Immunotherapeutics. Signal  Transduction  and Targeted Therapy , 5 (1), 1–8. https://doi.org/10.1038/s41392-020-00243-2
Yensy, N. A. (2020). Efektifitas pembelajaran statistika matematika melalui media whatsapp group ditinjau dari hasil belajar mahasiswa (masa pandemik Covid 19). Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia , 5 (2), 65–74.