## Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Volume 2, Nomor 2, Desember 2021
Penggunaan Aplikasi Youtube Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Persamaan Kuadrat

## Rosalina 1
Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Muhammadiyah Gresik, Jl. Sumatera No. 101 GKB Gresik, Jawa Timur Indonesia 61121 1 ; rosalinarulan@gmail.com 1

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  improve  students  learning  outcomes  during  the  Covid-19  pandemic  on Quadratic Equation material using YouTube video learning media. This research is a Class Action Research (CAR). The subjects of this study were students of grade 9E Public Junior High School 17 th Balikpapan with a total  of  32  students.  The  data  analysis  technique  was  carried  out  by  calculating  the  class  average  and counting  the  number  of  students  who  reached  the  Minimum  Completeness  Criteria  (MCC),  while  the participant activity was carried out by calculating the percentage of each aspect and then determining their qualifications. The results showed that after the use of YouTube learning videos in mathematics learning, the learning outcomes of students experienced changes from cycle I, cycle II and cycle III. The average learning outcomes of students in cycle I was 92 then in cycle II was 71.30 and increased to 76.25 in cycle III. While the number of students who achieved the KKM score was in cycle I students who reached the KKM as much as 100% or 32 from 32 students to 62.50% or 20 out of 32 students in cycle II and increased to 68.75 or 22 from 32  students  in  the  cycle  III.  It  is  suggested  for  further  mathematics  learning  to  use  learning  videos  via YouTube on other materials as an alternative so that students' mathematics learning outcomes improve. Keywords : learning outcomes, youtube, Minimum Copleteness Criteria, Students.

## Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik di masa pandemi Covid  - 19 pada materi Persamaan  Kuadrat,  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  video  Youtube.    Penelitian  ini  merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah 32 siswa kelas 9E SMP Negeri 17 Balikpapan. Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi  dan  tes.  Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan menghitung  rata-rata  kelas  dan  menghitung  banyaknya  peserta  didik  yang  mencapai  nilai  KKM  sedangkan untuk  aktivitas  peserta  dilakukan  dengan  menghitung  persentase  tiap  aspek  kemudian  ditentukan kualifikasinya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setelah digunakannya video pembelajaran youtube pada pembelajaran matematika, hasil belajar peserta didik mengalami perubahan dari siklus I,  siklus II dan siklus III.  Rata-rata  hasil  belajar  peserta  didik  pada  siklus  I  adalah  92  kemudian  pada  siklus  II  adalah  71,30  dan meningkat  menjadi  76,25  pada  siklus  III.  Sedangkan  banyaknya  peserta  didik  yang  mencapai  nilai  KKM adalah pada  siklus I siswa yang mencapai KKM sebanyak 100% atau 32 dari 32 siswa menjadi 62,50% atau 20 dari 32 siswa pada siklus II dan meningkat menjadi 68,75 atau 22 dari 32 siswa pada siklus III. Disarankan untuk pembelajaran  matematika  selanjutnya dapat  menggunakan  video pembelajaran  melalui  youtube  pada materi lain sebagai alternatif agar hasil belajar matematika siswa meningkat.
Kata Kunci: Hasil belajar, Youtube , KKM, peserta didik.

## INFO ARTIKEL
ISSN     : 2733-0597 e-ISSN : 2733-0600 DOI  : http://dx.doi.org/10.30587/postulat.v2i2.2634

## Jejak Artikel
Submit Artikel:
2 Juni 2021
Submit Revisi:
24 Oktober 2021 Upload Artikel: 26 Desember 2021

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  di  Indonesia,  terutama  mata pelajaran  matematika  merupakan  salah  satu pelajaran  yang  selalu  ada  dalam  setiap  jenjang  pendidikan,  dari  Sekolah    Dasar  (SD), Sekolah  Menegah  Pertama  (SMP),  Sekolah  Menegah  Atas  (SMA),  sampai  Perguruan Tinggi.  Menurut  anggapan  masyarakat,  bahwa  salah  satu pelajaran  yang  dianggap  sulit adalah  matematika.  Hal  ini  karena  pelajaran  matematika  berhubungan  dengan  konsep- konsep  yang  abstrak.  Sebagaimana  menurut  Hudoyo  (1988)  bahwa  matematika  berkaitan dengan ide-ide dan konsep-konsep yang abstrak dan tersusun secara urut.
Dengan  demikian  pembelajaran  matematika  akan  mengoprasikan  konsep  dalam pemecahan  masalah,  (2)  Menggunakan  penalaran  pada  pola  dan  sifat,  melakukan manipulasi matematika dalam membuat penalaran yang membentuk kesimpulan, menyusun bukti,  atau  menjelaskan  gagasan  dan  pernyataan  matematika;  (3)  Memecahkan  masalah yang  meliputi  kemampuan  memahami  masalah,  merancang  model  matematika, menyelesaikan model, dan menafsirkan solusi  yang ada; (4) Mengkomunikasikan gagasan dengan  simbol,  tabel,  diagram,  atau  media  lain  untuk  memperjelas  kondisi  atau  masalah; dan  (5)  Memiliki  sikap menghargai  makna  matematika  dalam  kehidupan,  yaitu  rasa  ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap giat dan percaya diri dalam pemecahan masalah (Depdiknas, 2006).
Pandemi  Covid  –  19  yang  terjadi  saat  ini  telah  memberikan  dampak  yang  signifikan terhadap segala aspek kehidupan manusia termasuk bidang pendidikan. Baik guru maupun peserta  didik  harus  mampu  beradaptasi  dengan  kondisi  yang  terjadi.  Pembelajaran  yang konvensional  dengan  tatap  muka  harus  berubah  menjadi  daring  guna  mengurangi penyebaran virus. Hal ini sesuai dengan Sesuai Surat Edaran Kementerian Pendidikan dan
Rosalina 1 : Penggunaan Aplikasi Youtube …
Kebudayaan  Nomor  15  Tahun  2020  Tentang  Pedoman  Penyelenggaraan  Belajar  dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (Covid – 19).
Awal pembelajaran menggunakan metode daring, peserta didik merasa tertarik dengan pembelajaran  daring  yang  dilaksanakan.  Peserta  didik  aktif  dalam  pembelajaran  dan  juga pengerjaan tugas. Namun, setelah pembelajaran daring berlangsung selama 1 bulan, terjadi penurunan terhadap tingkat keaktifan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran maupun hasil  belajar  peserta  didik.  Penurunan  keaktifan  bisa  dilihat  dari  form  pengisian  absensi melalui  google  form    dan  kuis  daring  yang  semakin  hari  semakin  sedikit  yang  mengisi, meskipun  peserta  didik  telah  diingatkan  melalui  grup  mata  pelajaran  maupun  grup  kelas. Kemudian, berdasarkan rekap hasil PTS dan kuis yang dilaksanakan pada bulan September 2020, masih banyak peserta didik yang belum mampu melewati KKM yang ditetapkan.
Youtube menjadi  salah  satu  platform  yang  banyak  diminati  oleh  generasi  Z.  Survei We are  Social (2020)  menyebutkan  penduduk  Indonesia  yang  aktif  bermain  media  sosial (medsos)  mencapai  150  juta  orang.  Dari  beragam  jenis  medsos,  Youtube  yang  paling banyak  dimainkan,  terutama  untuk  memutar  music  (Arya:  2020).  Salah  satu  faktor  yang menyebabkan youtube  popular adalah banyaknya konten yang ditawarkan dan fleksibilitas yang  dimiliki.  Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  tindakan  kelas  yang  berjudul  “Penggunaan  Aplikasi  Youtube  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Di  Masa  Pandemi  Covid    -  19  Pada  Materi Persamaan Kuadrat Tahun Pelajaran 2020 – 2021”. Adapun tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana penggunaan aplikasi youtube untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik di masa pandemi Covid  - 19 pada materi Persamaan Kuadrat di kelas IXE SMP N 17 Balikpapan tahun pelajaran 2020 – 2021.

## B. METODE PENELITIAN
Subyek  dari  penelitian  ini  adalah  siswa  Kelas  9E  dengan  jumlah  peserta  didik  32 anak. Peneliti mengambil lokasi di SMP Negeri 17 Balikpapan. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Oktober dan November Semester Ganjil tahun pelajaran 2020 – 2021.
Penelitian ini direncanakan akan berlangsung dalam tiga siklus. Karena penelitian ini dilaksanakan  dalam  masa  Pendidikan  Provesional  Guru  Dalam  Jabatan  tahun2020,  maka
penelitian akan dilaksanakan di masa PPL  1 dan PPL 2 .  Penelitian tindakan kelas adalah suatu  aktifitas  terukur  yang  dilakukan  oleh  seorang  pengajar/  guru  dalam  memecahkan suatu  permasalahan  yang  terjadi  di  kelas  yang  diampuhnya.  Menurut  Kemmis  dan McTaggart  (Mahmud  dan  Tedi  Priatna,  2008:  60)  terdapat  4  komponen  penting  dalam melaksanakn penelitian tindakan kelas yaitu rencana, tindakan, observasi, dan refleksi yang dapat digambarkan sebagai berikut:
Gambar 1 Siklus PTK (Kemmis dan McTaggart)
Penelitian  tindakan  kelas  dimulai  dengan  membuat  perencanaan  tentang  tindakan yang akan dilaksanakan. Setelah lengkap menyusun perencanaan, maka selanjutnya adalah melakukan  tindakan  sekaligus  melakukan  observasi  kegiatan.  Karena  penelitian  ini dilaksanakan  secara  daring,  maka  observasi  dilaksanakan  secara  mandiri  dengan mangamati  video  pembelajaran  yang  direkam.  Langkah  selanjutnya  adalah  melakukan refleksi  terhadap  kelebihan  dan  kekurangan  kegiatan  pembelajaran.  Setelah  refleksi  baik perangkat maupun tindakan, maka dilakukan revisi rencana tindakan yang akan dilakukan guna pelaksanaan siklus selanjutnya.
Refleksi  menguraikan  tentang  prosedur  analisis  terhadap  hasil  pemantauan  dan refleksi  tentang  proses  dan  dampak  tindakan  perbaikan  yang  dilakukan,  serta  kriteria  dan rencana tindakan  pada  siklus  berikutnya.  Siklus  II  akan  dilaksanakan  jika  Siklus 1  belum menjawab  indicator  penelitian.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  antara lain lembar observasi untuk mengetahui kegiatan pembelajaran yang dilaksankan oleh guru dan aktivitas  peserta  didik  dalam  kegiatan  pembelajaran,  dan  Evaluasi  pembelajaran.  Teknik analisi data adalah teknik analisis hasil evaluasi dan observasi.

## C. HASIL PENELITIAN
Rosalina 1 : Penggunaan Aplikasi Youtube …
Dari  penelitian  ini,  diperoleh  bahwa  setelah  digunakannya  video  pembelajaran youtube  pada  pembelajaran  matematika,  hasil  belajar  peserta  didik  mengalami  perubahan dari  siklus  I,    siklus  II  dan  siklus  III.  Rata-rata  hasil  belajar  peserta  didik  pada  siklus  I adalah 92 kemudian pada siklus II adalah 71,30 dan meningkat menjadi 76,25 pada siklus III.  Sedangkan  banyaknya  peserta  didik  yang  mencapai  nilai  KKM  adalah  pada    siklus  I siswa yang mencapai KKM sebanyak 100% atau 32 dari 32 siswa menjadi 62,50% atau 20 dari 32 siswa pada siklus II dan meningkat menjadi 68,75 atau 22 dari 32 siswa pada siklus III.  Dalam  penelitian  ini,  untuk  mengukur  hasil  belajar  matematika  peserta  didik menggunakan evaluasi yang di lakukan setiap akhir siklus. Tes pada siklus I terdiri  dari 4 soal essay, siklus II 4 soal pilihan ganda dan 2 soal essay, serta siklus III terdiri dari 4 soal pilihan ganda dan 1 soal esay. Dengan demikian penggunaan youtube dalam pembelajaran matematika  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  matematika  peserta  didik  kelas  9E  di  SMP Negeri 17 Balikpapan tahun pelajaran 2020 – 2021.

## D. KESIMPULAN, DISKUSI DAN REKOMENDASI
Hasil  penelitian tindakan kelas mengenai penggunaan youtube yang telah dilakukan di  SMP  Negeri  17  Balikpapan,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  yaitu  proses  pembelajaran matematika  dengan  menggunakan youtube ini  di  lakukan  dalam  tiga  siklus  untuk meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik.  Proses  pembelajaran  dalam  setiap  siklus  terdiri dari  empat  tahap  yaitu  :  rencana,  tindakan,  observasi,  dan  refleksi.  Penggunaan  video pembelajaran youtube bias  dilaksanakan  di  awal  sebagai  motivasi  dan  juga  di  kegiatan diskusi  peserta  didik.  Setelah  melakukan  diskusi  dan  presentasi  kemudian  siswa mengerjakan  evaluasi  untuk  mengetahui  hasil  belajar  setiap  siklusnya.  Terakhir  yaitu penghargaan kelompok bagi kelompok yang aktif mengikuti pembelajaran.
Proses pembelajaran matematika dengan menggunakan youtube dapat meningkatkan hasil  belajar  matematika  peserta  didik  kelas  9E.  Peningkatan  hasil  belajar  matematika peserta  didik  dapat  dilihat  berdasarkan  rata-rata  nilai  kelas  dan  banyak  siswa  yang mencapai  nilai  KKM.  Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  di  kelas  9E  SMP Negeri  17  Balikpapan  ada  beberapa  saran  yaitu  hendaknya  guru  bias  terus  menggunakan aplikasi  youtube  dalam  menyampaikan  pembelajaran  dengan  cepat  dan  akurat  sehingga
hasil belajar siswa meningkat, terutama di masa pandemi covid  – 19. Hal ini dimaksudkan agar  peserta  didik  tepat  mendapatkan  pembelajaran  dan  mampu  aktif  dalam  mengikuti pembelajaran.
Ucapan  terima  kasih  ingin  saya  sampaikan  kepada  ibu  tercinta,  suami,  kakak,  dan anak – anakku yang selalu menjadi semangat menyelesaikan penelitian ini. Ucapan terima kasih  juga  saya  sampaikan  kepada  Ibu  Elli  Kusumawati,  M.Pd  selaku  dosen  pembimbing dan  Ibu  Eny  Suryantari  S.Pd  selaku  guru  pamong,  Anak-anakku  kelas  9E  SMPN  17 Balikpapan  yang  selalu  semangat  dalam  belajar.  Teman  –  teman  PPG  Daljab  2020 Angkatan  II  Universitas  Muhammadiyah  Gresik  atas  dukungan  dan  ilmu  beserta  Ibu Fathimatul  Khikmiyah,  M.Sc  dan  Bapak  Syaiful  Huda,  M.Pd.  Semoga  Alloh  SWT membalasnya.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Arham,  M.  (2020)  Efektivitas  Penggunaan  Youtube  Sebagai  Media  Pembelajaran. https://www.academia.edu/43660143/Efektivitas_Penggunaan_Youtube_Sebagai_Me dia_Pembelajaran_Mutmainnah_Arham (diakses 13 Oktober 2020)
Hamid, M. A. (2020). Media Pembelajaran. Jakarta: Gramedia.
Hamid, M.A. (2020).  Media Pembelajaran, Jakarta: Yayasan Kita Menulis Kamilah, N.-. http://digilib.uinsby.ac.id/1172/5/Bab%202.pdf, (diakses 12 Oktober 2020) Kemdikbud. (2018) Buku Guru Matematika IX. Jakarta: Kemdikbud.
Lestari,  R.  (2020).  Pengunaan  Youtube  Sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa  Inggris. https://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handle/11617/9566/68.pdf?sequence=1&i sAllowed (diakses 13 Oktober 2020)
Mahmud  &  Piatnah,D.  (2008)  Penelitian  Tindakan  Kelas  Teori  Dan  Praktik.  Bandung: Tsabita
Mujiati (2017). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Metode Discovery Learning
Pada  Materi  Konsep    Eliling  Dan  Luas  Bangun  Datar  Peserta  Didik  Kelas  V  A  Sd Negeri 009 Pulau Kijang Kecamatan Reteh. https://media.neliti.com/media/publications/258180-peningkatan-hasil-belajar- matematika-mel-0632ab7f.pdf (Diakses 12 Oktober 2020)
Rusmono  (2012)  Pengertian  Hasil  Belajar. http://eprints.uny.ac.id/9829/2/bab2.pdf, (Diakses 12 Oktober 2020)
Suryadi, A (2020) Teknologi dan Media Pembelajaran. Sukabumi. CV. Jejak
Tanireja,  Tukiran,Pujiati,  I  &  Nyata.  (2010).  Penelitian  Tindakan  Kelas  untuk Pengembangan Profesi Guru. Bandung: Alfabeta
Rosalina 1 : Penggunaan Aplikasi Youtube …
Wahyuningsih,  S.  E  (2020)  Model  Pembelajaran  Mastery  Learning  Upaya  Peningkatan Keaktifan Belajar Peserta didik. Sleman: Deepusblish
Wijaya,  C  &  Syahrum  (2013)  Penelitian Tindakan  Kelas  Melejitkan  Kemampuan Peneliti untuk  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  Guru  Bandung:  Cita  Pustaka  Media Perintis.
Yudhistira, A. W. (2020). Youtube, Medsos No. 1 di Indonesia. https://katadata.co.id/ariayudhistira/infografik/5e9a55212afab/youtube-medsos-no-1- di-indonesia (diakses 19 Oktober 2020)