Jurnal Pendidikan Universitas Garut Fakultas Pendidikan Islam dan Keguruan Universitas Garut ISSN: 1907-932X

## Pengaruh Pelaksanaan Kebijakan Periodisasi Jabatan terhadap Kepemimpian Kepala Sekolah untuk Meningkatkan Kinerja Guru
Imam Mudin
Program Studi Magister Pendidikan Islam, Universitas Garut

## Abstrak
Tujuan  penulisan  artikel  ini  adalah  untuk  mengkaji  dan  menganalisis  tentang pengaruh  pelaksanaan  kebijakan  Periodisasi  jababan  terhadap  kepemimpinan kepala  sekolah.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode analisis  deskriptif  dengan  teknik  survey.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan adalah studi dokumentasi dan studi lapangan. Sedangkan teknik analisis data  yang  digunakan  untuk  menjawab  hipotesis  penelitian  penelitian  adalah analisis  statistik  dengan  model  analisis  jalur  ( path analysis ).  Lokasi  penelitian adalah di MTs Darussalam Wanaraja Kabupaten Garut, dengan jumlah responden sebanyak 44 orang. Hasil pembahasan menunjukkan bahwa pelaksanaan kebijakan periodisasi jabatan berpengaruh positif secara signifikan terhadap kepemimpinan kepala sekolah untuk meningkatkan kinerja guru. Adapun pengujian pada sub-sub hipotesis menunjukan bahwa pelaksanaan kebijakan Periodisasi jabataan memiliki pengaruh  positif  secara  signifikan  terhadap  kepemimpinan  kepala  sekolah, Pelaksanaan kebijakan Periodisasi jabatan memiliki pengaruh langsung dan tidak langsung  secara  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru.  Kepemimpinan kepala sekolah memiliki pengaruh positif secara signifikan terhadap kinerja guru. Penelitian  ini  berkesimpulan  bahwa  untuk  meningkatkan  kinerja  guru  dan mengoptimalkan  kepemimpinan  kepala  sekolah,  dapat  dilakukan  dengan meningkatkan pelaksanaan kebijakan Periodisasi jabatan.
Kata  kunci: pelaksanaan  kebijakan  Periodisasi  jabatan,  kepemimpinan  kepala sekolah, kinerja guru.

## 1. Pendahuluan
Masalah  kinerja  guru  di  sekolah  sering  kali  ditemukan  terkait  dengan  kepemimpinan  kepala sekolah belum optimal dan pelaksanaan kebijakan periodisasi jabatan kurang baik, oleh sebab itu upaya  pendidikan  untuk  mengubah  perilaku  manusia  melalui  pendidikan  belum  bisa  tercapai dengan baik. Fenomena masalah mengenai kinerja guru di MTs Darussalam Wanaraja Kabupaten Garut,  berdasarkan  pengamatan  peneliti  memiliki  keterkaitan  dengan  beberapa  faktor  lain,  di antaranya  kepemimpinan  kepala  sekolah  serta  pelaksanaan  kebijakan  periodisasi  jabatan, fenomena masalah tersebut memiliki hubungan sebab akibat yang harus diteliti lebih jauh, karena menurut  Tilaar  (2014)  mengatakan  bahwa  dengan  periodisasi  ini  akan  memberi  kesempatan kepada  guru  yang  kinerjanya  bagus  untuk  mencalonkan  diri  menjadi  kepala  Sekolah,  hanya dengan cara demikian maka akan selalu tumbuh kepala sekolah profesional, kreatif, inovatif yang siap mendorong visi menjadi aksi dalam paradigma baru manajemen pendidikan.
Secara  umum  hal  ini,  dimaksudkan  untuk  merangsang,  memelihara,  dan  meningkatkan kompetensi  kepala  sekolah  dalam  memecahkan  masalah-masalah  pendidikan.  Artinya kepemimpinan kepala sekolah akan dapat memberikan kontribusi terhadap kinerja guru dengan didukung pula oleh pelaksanaan kebijakan Periodisasi jabatan yang dilakukan secara optimal.
Terdapat dugaan bahwa fakta-fakta pada fenomena masalah tersebut memiliki hubungan sebab akibat yang harus diteliti lebih jauh. Sehubungan dengan itu peneliti tertarik untuk melanjutkan penelitian  dengan  judul  “ Pengaruh  pelaksanaan  kebijakan  periodisasi  jabatan  terhadap kepemimpinan kepala sekolah untuk meningkatkan kinerja guru” dengan lokus penelitian di Madrasah Tsanawiyah Darussalam Wanaraja Garut.

## 2 Metodologi
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Adapun yang dimaksud dengan  metode  deskriptif  adalah  metode  yang  menggambarkan  atau  memaparkan  fenomena masalah yang akan diteliti pada saat ini atau keadaan sekarang dengan tujuan mencari jawaban tentang  pemecahan  masalah  dan  hasilnya  dilaksanakan  setelah  kegiatan  eksploratif  (Iskandar, 2015).
Teknik penelitian ini menggunakan teknik survey, yaitu penelitian yang mengambil sampel dari suatu populasi dengan menggunakan kuisioner sebagai alat pengumpulan data yang pokok untuk mengkaji  gejala  atau  fenomena  yang  diamati.  Dengan  demikian  metode  dan  teknik  penelitian yang digunakan dalam penelitian ini, diharapkan dapat memberikan jawaban terhadap pemecahan masalah melalui pengumpulan informasi data lapangan yang menggambarkan faktor-faktor yang berhubungan  antara  fenomena  yang  diteliti,  yaitu  mengenai  variabel-variabel  pelaksanaan kebijakan  Periodisasi  jabatan,  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kinerja  guru.  Analisis  fakta empiris penelitian selanjutnya ditinjau kesesuainnya dengan literatur yang relevan, sesuai dengan metoda  yang  direkomendasikan  oleh  Ramdhani  &  Ramdhani  (2014),  dan  Ramdhani,  et.  al. (2014).
Untuk  melihat  kondisi  objektif  pada  objek  penelitian.  Peneliti  menetapkan  operasionalisasi variabel  penelitian,  yang  disusun  untuk  memudahkan  langkah-langkah  dalam  menjaring  dan mengumpulkan  data  yang  diperoleh  dari  responden  sesuai  dengan  teori-teori,  konsep-konsep, proposisi-proposisi,  dan  asumsi-asumsi  dari  variabel-variabel  penelitian  penelitian  yang ditetapkan. Adapun operasionalisasi variabel penelitian ini adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Operasionalisasi Variabel Penelitian
No Variabel Dimensi Indikator 1 Pelaksanaan kebijakan Periodisasi jabatan (X) (Winarno, 2012) 1. Sumber-sumber kebijakan a. Rencana program kebijakan b. Kejelasan dan ketepatan kebijakan 2. Komunikasi antar organisasi a. Koordinasi program kebijakan b. Jelas tepat dan konsisten 3. Karakteristik instansi pelaksana a. Kemampuan SDM b. Dukungan Material
Vol. 11; No. 01; 2017; 97-104
No Variabel Dimensi Indikator 4. Kecenderungan tanggung jawab pelaksana kebijakan a. Kesadaran dikalangan pelaksana untuk menerapkan kebijakan b. Kemampuan pelaksana untuk menerapkan kebijakan secara efektif 2 Kepemimpinan Kepala Sekolah (Y) (Wahyudi, 2015) 1. Merumuskan Visi a. Merumuskan visi b. Melaksanakan visi 2. Merencanakan Program a. Menetapkan tujuan sekolah b. Merumuskan program sekolah c. Mewujudkan rencana menjadi tindakan d. Mengevaluasi program 3. Membangun Komunikasi a. Menciptakan komunikasi dua arah b. Bersikap terbuka c. Mengembangkan kebiasaan diskusi 4. Hubungan Masyarakat a. Membangun partispasi masyarakat b. Meningkatkan profesionalisme guru 5. Mengelola Sumber daya a. Membuat struktur organisasi sekolah b. Mengadakan evaluasi kerja 3 Kinerja Guru (Z) (Supardi, 2014) 1. Merencanakan Pembelajaran a. Tujuan b. Materi c. Metode d. Alat Evaluasi 2. Melaksanakan Pembelajaran a. Guru b. Siswa c. Kurikulum d. Lingkungan 3. Mengevaluasi Pembelajaran a. Tes (Lisan atau tertulis) b. Non tes (observasi, angket, atau catatan anekdot) 4. Memberikan Umpan Balik a. Reward b. Punishment
Responden dalam penelitian ini adalah guru di MTs Darussalam Wanaraja, yaitu berjumlah 44 orang. Pembahasan dilakukan atas pola pengembangan potensi guru yang relevan sebagai usaha peningkatan kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru.

## 3 Hasil dan Pembahasan

## 3.1  Hasil Penelitian
Penelitian ini menguji fakta empiris tentang pengaruh pelaksanaan kebijakan periodisasi jabatan terhadap kepemimpinan kepala sekolah untuk meningkatkan kinerja guru. Paradigma penelitian yang dianalisis disajikan pada Gambar 1

## Gambar 1. Paradigma penelitian
Hasil penelitian tersaji pada Tabel 2.
Tabel 2.  Hasil analisa statistika dengan menggunakan analisis jalur
Hipotesis Utama Koefisien Jalur F hitung F tabel Determinan Makna hubungan Pengaruh Pelakasanaan Kebijakan Periodisasi Jabatan terhadap Kepemimpinan Kepala Sekolah Untuk meningkatkan Kinerja Guru 0.7648 18.7845 3.232 58,49% Signifikan Sub Hipotesis Koefisien jalur t hitung t tabel Determinan Makna hubungan Pengaruh Pelaksanaan kebijakan Periodisasi jabatan terhadap kepemimpinan kepala sekolah 0.7002 6.3555 2.021 49,02% Signifikan Pengaruh Pelaksanaan kebijakan Periodisasi jabatan terhadap kinerja guru 0.4955 3.4723 2.021 36,04% Signifikan Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru 0.3311 2.3891 2.021 22,45 % Signifikan

## 3.2  Pembahasan
Fenomena masalah mengenai kinerja guru berdasarkan pengamatan peneliti memiliki keterkaitan dengan  beberapa  faktor  lain,  diantaranya  lingkungan,  perilaku  manajemen,  desain  jabatan, penilaian kinerja, umpan balik, administrasi pengupahan. Hal ini di dukung oleh pendapat Tempe (dalam Supardi, 2014) mengatakan bahwa faktor-faktor mempengaruhi prestasi kerja atau kinerja seseorang antara lain lingkungan, perilaku manajemen, desain jabatan, penilaian kinerja, umpan balik  dan  administrasi  pengupahan.  Koppelman  lebih  lanjut  mengatakan  kinerja  organisasi disatukan oleh empat faktor antara lain lingkungan, karakteristik individu, karakteristik organisasi
dan  karakteristik  pekerjaan.  Sedangkan  Ramdhani  et.  al.  (2017),  menyatakan  bahwa  kinerja personal dipengaruhi oleh komitmen dan kultur organisasi.
Penelitian  ini  merupakan  analisis  atas  pelaksanaan  kebijakan,  dimana  pelaksanaan  kebijakan dapat diartikan sebagai implementasi atau penerapan suatu kebijakan publik  melalui  program, aktifitas,  aksi,  atau  tindakan  dalam  suatu  mekanisme  yang  terikat  pada  suatu  sistem  tertentu (Ramdhani,  &  Ramdhani  2017).  Lebih  lanjut,  Tangkilisan  (dalam  Syafaruddin,  2013) berpendapat  bahwa  pelaksanaan  kebijakan  memerlukan  sejumlah  keputusan  dan  tindakan  dari kepala sekolah sebagai pemimpinan tertinggi disebuah sekolah.
Dalam pelaksanaan kepemimpinan kepala sekolah untuk membangun kinerja guru, selanjutnya sekolah perlu melakukan perbaikan pada berbagai aspek administratif.  Pemanfaatan teknologi informasi  diyakini  akan  mampu  membantu  penyelenggaraan  administrasi  sekolah,  termasuk sosialisasi  berbagai  kebijakan  melalui  implementasi  portal  pengetahuan  (Pamoragung,  et.  al., 2006).    Implementasi  teknologi  informasi  membantu  pekerjaan  menjadi  mudah  dengan memperhatikan  nilai  informasi  yang  cepat,  tepat,  mudah,  akurat,  dan  murah  (Bustomi,  et.  al., 2012, Tsabit, et. al., 2012; Ramdhani & Wulan, 2014; Slamet, et. al., 2016)
Berdasarkan  keseluruhan  uraian  di  atas,  nampak  jelas  bahwa  keberhasilan  untuk  mewujudkan standar  pendidikan  di  sekolah dapat ditunjang oleh  pelaksanaan  kebijakan periodisasi jabatan, namun  pelaksanaan  kebijakan  Periodisasi  jabatan  yang  baik  juga  harus  ditunjang  oleh kepemimpinan kepala sekolah. Kalaulah kedua variabel di atas saling mendukung ke arah yang positif, maka niscaya upaya untuk meningkatkan kinerja guru di MTs.Darussalam Wanaraja akan berhasil.

## 3.2.1  Pengaruh  pelaksanaan  kebijakan  periodisasi  jabatan  terhadap  kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru
Berdasarkan hasil pengujian, diperoleh nilai F hitung lebih besar dari nilai F tabel yaitu F hitung =18, 7845 >  F tabel =3,  2317.  Dari  nilai  tersebut  diperoleh  keputusan  Ho  ditolak,  sehingga  variabel Pelaksanaan Kebijakan Periodisasi Jabatan berpengaruh secara nyata dan positif terhadap variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah dan variabel Kinerja Guru. Signifikansi nilai hasil pengujian di atas, didukung pula oleh besaran nilai Koefisien Determinasi (R 2 YZX ) sebesar=0, 5849. Nilai ini menunjukkan  bahwa  Pelaksanaan  Periodisasi  Jabatan  berpengaruh  terhadap  Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Kinerja Guru sebesar 58, 49%.
Hasil  pengujian  tersebut  dapat  dijelaskan  bahwa  pelaksanaan  kebijakan  Periodisasi  jabatan berpengaruh  positif  secara  signifikan  terhadap  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan kinerja guru. Hal ini sejalan dengan yang dikemukakan oleh Tilaar (2012), bahwa sebagai sebuah proses, kebijakan publik mempunyai proses saling mengembangkan dalam bentuk kontribusi  “ value” antar  sub-  sistem. Value yang  dikreasikan  dalam  tahap  perumusan menyumbangkan  pada  tahap  implementasi. Value yang  dikreasikan  pada  tahap  implementasi menyumbangkan pada tahap kinerja kebijakan. Value yang dikreasikan dilingkungan kebijakan menyumbangkan  kepada  setiap  tahap,  baik  perumusan,  implementasi,  maupun  kinerja. Pendekatan value creation ini  merupakan  pendekatan  manajemen  dalam  kebijakn  publik. Keberhasilan  pada  masing-masing  tahap  akan  mengkonribusikan  keberhasilan  pada  tahap selanjutnya,  demikian  pula  kegagalan  pada  masing-masing  tahap  akan  mengkontribusikan kegagalan pada tahap-tahap selanjutnya keberhasilan inilah yang disebut sebagai value creation yang merupakan modal penting bagi tahap selanjutnya. Komunikasi yang feketif yang terjadi di
organisasi merupakan aspek penting dalam sosialisasi nilai ini.  Hal ini selaras dengan pendapar Ramdhani & Suryadi (2005) yang menyatakan bahwa komunikasi pada prinsipnya merupakan bentuk  interaksi  untuk  menemukan  konsensus,  yang  pada  gilirannya  akan  membentuk  nilai bersama.
Hal  ini  menunjukan  bahwa  dengan  adanya  pelaksanaan  kebijakan  periodisasi  jabatan  yang berjalan efektif dan kepemimpinan kepala sekolah yang optimal adalah agar semua efektivitas kinerja  guru  berjalan  sesuai  dengan  harapan  dan  tujuan  yang  telah  direncanakan  oleh  pihak lembaga atau yayasan.
Selanjutnya terdapat faktor lain yang mempengaruhi pelaksanaan kebijakan periodisasi jabatan terhadap kepemimpinan kepala sekolah untuk meningkatkan kinerja guru sebesar 41,51% yaitu manajerial kepala sekolah, budaya organisasi sekolah, sarana prasarana, dan supervisi pengawas.

## 3.2.2  Pengaruh pelaksanaan kebijakan periodisasi jabatan terhadap kepemimpinan kepala sekolah
Berdasarkan  hasil  pengujian  diperoleh  nilai  koefisien  jalur  (P yx )  sebesar  0,7002.  Untuk mengetahui  lebih  lanjut  pengaruh  variabel  pelaksanaan  kebijakan  Periodisasi  jabatan  terhadap kepemimpinan  kepala  sekolah,  maka  dilakukan  pengujian  yaitu  dengan  melihat  perbandingan antara t hitung dan t tabel . Berdasarkan pengujian diperoleh nilai t hitung yaitu t hitung =6,3555 dan nilai t tabel =2,021.
Selanjutnya untuk melihat signifikansi pengaruh tersebut dilakukan dengan membandingkan nilai t hitung dengan t tabel , dimana hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai t hitung lebih besar dari t tabel yaitu  t hitung =6,3555>  t tabel =2,021,  artinya  bahwa  H 0 ditolak  atau  dapat  dinyatakan  terdapat pengaruh dari variabel pelaksanaan kebijakan Periodisasi jabatan terhadap kepemimpinan kepala sekolah.
Besarnya nilai koefisien determinasi tersebut menunjukkan bahwa pengaruh variabel pelaksanaan kebijakan periodisasi jabatan terhadap kepemimpinan kepala sekolah sebesar 49,02%, sedangkan sisanya  sebesar  50,98%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  di  luar  variabel  pelaksanaan  kebijakan Periodisasi  jabatan  yang  tidak  dimasukan  kedalam  model.  Dengan  demikian,  kondisi  ini menunjukkan bahwa pelaksanaan kebijakan periodisasi jabatan memiliki pengaruh positif, namun didalam  pelaksanaannya  belum  serta  merta  dapat  berpengaruh  terhadap  kepemimpinan  kepala sekolah,  hal  ini  dikarenakan  banyak  faktor  yang  mempengaruhinya  antara  lain  manajemen sekolah, sarana prasarana dan situasi kerja.

## 3.2.3  Pengaruh pelaksanaan kebijakan periodesasi jabatan terhadap kinerja guru
Berdasarkan  pengujian  diperoleh  nilai  t hitung lebih  besar  dari  nilai  t tabel yaitu  t hitung =3,4723  > t tabel =2,021. Dari nilai tersebut diperoleh keputusan Ho ditolak, sehingga pelaksanaan kebijakan periodisasi jabatan berpengaruh terhadap variabel kinerja guru.
Dari  hasil  pengujian  di  atas  diketahui  bahwa  pelaksanaan  kebijakan  Periodisasi  jabatan memberikan pengaruh nyata dan positif terhadap Kinerja Guru. Besar pengaruh secara langsung pelaksanaan  kebijakan  Periodisasi  jabatan  terhadap  Kinerja  Guru  adalah  sebesar  24,55%, sedangkan pengaruh pelaksanaan kebijakan Periodisasi jabatan terhadap Kinerja Guru melalui
kepemimpinan kepala sekolah adalah sebesar 11,49 %. Sehingga jumlah pengaruh langsung dan tidak langsung variabel pelaksanaan kebijakan Periodisasi jabatan terhadap Kinerja Guru adalah sebesar 36,04% sedangkan sisanya sebesar 63,96% dipengaruhi oleh variabel lain di luar variabel pelaksanaan kebijakan periodisasi yang tidak dimasukan ke dalam model.
Faktor  lain  yang  dapat  mempengaruhi  peningkatan  kinerja  guru,  yaitu  lingkungan,  perilaku manajemen, desain jabatan, penilaian kinerja, umpan balik, administrasi pengupahan.

## 3.2.4  Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru
Berdasarkan  pengujian  diperoleh  nilai  t hitung lebih  besar  dari  nilai  t tabel yaitu  t hitung =2,3891  > t tabel =2,021. Dari nilai tersebut diperoleh keputusan H0 ditolak, sehingga variabel kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh terhadap variabel kinerja guru.
Besar  pengaruh  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  variabel  kinerja  guru  secara langsung adalah sebesar 22,45 % sedangkan sisanya sebesar 77,55% dipengaruhi oleh variabel lain di luar variabel ini.
Dengan  demikian  kondisi  ini  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  memiliki pengaruh positif terhadap kinerja guru namun didalam pelaksanaannya belum serta merta dapat berpengaruh terhadap kinerja guru, hal ini dikarenakan banyak faktor yang dapat mempengaruhi terhadap  peningkatan  kinerja  guru,  diantaranya  peningkatan  supervisi  pengawas,  lingkungan sarana prasarana dan iklim kerja (Ramdhani & Muhammadiyah, 2015).

## 4 Kesimpulan
Hasil pembahasan menunjukkan bahwa pelaksanaan kebijakan Periodisasi jabatan berpengaruh nyata  dan  positif  terhadap  kepemimpinan  kepala  sekolah  untuk  meningkatkan  kinerja  guru. Adapun  pengujian  sub-sub  hipotesis  menunjukan  bahwa  pelaksanaan  kebijakan  Periodisasi jabatan  berpengaruh  signifikan  dan  positip  terhadap  kepemimpinan  kepala  sekolah, kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  signifikan  dan  positif  terhadap  kinerja  guru  dan pelaksanaan  kebijakan  Periodisasi  jabatan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja guru.
Mengingat terdapat beberapa temuan penting pada penelitian serta keterbatasan dalam penelitian ini maka diharapkan pada masa yang akan datang berbagai pihak dapat meneliti lebih lanjut faktor lain  (epsilon)  dari  variabel-variabel  penelitian  ini,  dimana  faktor  lain  di  luar  penelitian  yang diduga mempengaruhi disiplin kerja dan mutu pelayanan pendidikan, di antaranya adalah perilaku manajemen, desain jabatan, penilaian kinerja, umpan balik, administrasi pengupahan.

## Daftar Pustaka
Bustomi,  Y.,  Ramdhani,  M.  A.,  &  Cahyana,  R.  (2012).  Rancang  Bangun  Sistem  Informasi Geografis  Sebaran  Tempat  Riset  Teknologi  Informasi  di  Kota  Garut. Jurnal Algoritma , 9(1), 1-7. Danim, S. (2013). Profesionalisasi dan Etika Profesi Guru. Bandung: Alfabeta Hasibuan, M. S. P. (2016). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Bumi Aksara
Iskandar, J. (2014). Indeks dan Skala dalam Penelitian . Bandung: Puspaga Iskandar, J. (2015). Metode Penelitian . Bandung: Puspaga. Mulyasa, E. (2013). Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Remaja Rosdakarya. Bandung
Pamoragung, A., Suryadi, K., & Ramdhani, M. A. (2006). Enhancing the Implementation of e- Government in Indonesia Through the High-Quality of Virtual Community and Knowledge Portal.  6th  European  Conference  on  e-Government  (pp.  341-347).  Marburg:  Academic Conferences Limited.
Ramdhani, A., Ramdhani, M. A., & Ainisyifa, H. (2017). Conceptual Framework of Corporate Culture  Influenced  on  Employees  Commitment  to  Organization. International Business Management , 11(3), 826-803.
Ramdhani, A., Ramdhani, M. A., & Amin, A. S. (2014). Writing a Literature Review Research Paper: A step-by-step approach. International Journal of Basic and Applied Science , 3(1), 47-56.
Ramdhani,  M.  A.  (2014).  Lingkungan  Pendidikan  dalam  Implementasi  Pendidikan  Karakter.
Jurnal Pendidikan Universitas Garut , 8(1), 27-36.
Ramdhani, M. A., & Muhammadiyah, H. (2015). The Criteria of Learning Media Selection for Character Education in Higher Education. International Conference of Islamic Education in Southeast Asia . Malang: UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.
Ramdhani, M. A., & Ramdhani, A. (2014). Verification of Research Logical Framework Based on Literature Review. International Journal of Basic and Applied Science , 3(2), 11-19.
Ramdhani, M. A., & Suryadi, K. (2005). Consensus Method Development on Analytic Hierarchy Process. International Conference on Quantitative Sciences and Its Applications (pp. 1- 10). Penang: Universiti Utara Malaysia.
Ramdhani,  M.  A.,  &  Wulan,  E.  R.  (2012).  The  Analysis  of  Determinant  Factors  in  Software Design  for  Computer  Assisted  Instruction. International Journal of Scientific & Technology Research , 1(8), 69-73.
Slamet, C., Rahman, A., Ramdhani, M. A., & Darmalaksana, W. (2016). Clustering the Verses of the  Holy  Qur'an  using  K-Means  Algorithm. Asian Journal of Information Technology , 15(24), 5159-5162.
Supardi. 2014, Kinerja Guru . Jakarta: Raja Grafindo Persada
Tilaar. (2012), Kebijakan Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Tsabit, A.,  Ramdhani, M. A., & Cahyana, R. (2012). Pengembangan Ganesha Digital Library untuk Membuat Situs Jurnal. Jurnal Algoritma , 9, 1-10. Winarno, B. (2012). Kebijakan Publik Teori, Proses, dan Studi Kasus. Yogyakarta: CAPS. Ramdhani, A., & Ramdhani, M. A. (2017). Konsep Umum Pelaksanaan Kebijakan Publik. Jurnal Publik , 11(1), 1-12.