## JPFS 3 (2) 2020 48-53

## Jurna Pendidikan Fisika dan Sains (JPFS)
Journal homepage: http://journal.unucirebon.ac.id/index.php/jpfs
Pengaruh Model Pembelajaran Word Square Terhadap Hasil Belajar IPA Pokok Bahasan Benda dan Perubahan Benda Pada Siswa Kelas V SD Negeri I Palir Kecamatan Tengah Tani Kabupaten Cirebon
Neli 1 , Fanni Zulaiha *2 , Yati 3 , Adiman 4
1,3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Nahdlatul Ulama Cirebon
2 Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Nahdlatul Ulama Cirebon
4 Pendidikan Jasmani Kesehatam dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Nahdlatul Ulama Cirebon
* E-mail: fanni-zulaiha@unucirebon.ac.id

## ABSTRAK
IPA  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  wajib  di  SD  yang  harus  dicapai  secara  optimal.  Hasil belajar  IPA  pokok  bahasan  benda  dan  perubahan  benda  di  kelas  V  SD  Negeri  1  Palir,  Kecamatan Tengah Tani, Kabupaten Cirebon masih di bawah KKM. Salah satu model pembelajaran kreatif yang bisa digunakan  adalah  model  pembelajaran word  square. Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengatahui pengaruh  model  pembelajaran word  square terhadap  hasil  belajar  IPA.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah  metode  eksperimen.  Teknik  pengambilan  sampling  pada  penelitian  ini menggunakan  sampling  jenuh.  Populasi  siswa  kelas  V  berjumlah  56  siswa.  Sampel  penelitian berjumlah 28 orang, yang dikelompokkan menjadi kelas eksperiman, kelompok kontrol berjumlah 28 siswa. Berdasarkan hipotesis hasil hitung uji T diperoleh bahwa t hitung t tabel atau T 11,083 T 2,005 yang artinya H 1 diterima. Artinya ada perbedaan hasil belajar IPA antara model pembelajaran word square dengan  metode  ceramah.  Selain  itu  pada  pengujian  N-gain  berdasarkan  hasil  hitung  nilai  N-gain kontrol = 0,074 0,566 artinya ada selisih hasil belajar IPA antara menggunakan model word square dan  menggunakan  metode  ceramah.  Yang  artinya  model Word  Square berpengaruh  terhadap  hasil belajar IPA. Respon siswa terhadap model word square terhadap hasil belajar IPA materi benda dan perubahan benda pada kelas V sangat kuat .
Kata kunci: Word Square , Hasil Belajar, IPA, Sekolah Dasar

## ABSTRACT
Science is one of the compulsory subjects in elementary school that must be achieved optimally. The results of learning science subject matter and object changes in grade V SD Negeri 1 Palir, Tengah Tani  District,  Cirebon  Regency  are  still  under  the  KKM.  One  creative  learning  model  that  can  be used is the word square learning model. This study aims to determine the effect of the word square learning model on science learning outcomes. The research method used is the experimental method. The  sampling  technique  in  this  study  using  saturated  sampling.  The  population  of  class  V  students was  56  students.  The  research  sample  consisted  of 28  people,  who  were  grouped  into  experimental classes, the control group consisted of 28 students. Based on the hypothesis of the results of the T test, it  is  found  that tcount>  ttable or  T11.083<T  2.005, which  means  H1 is  accepted.  This  means  there are differences in science learning outcomes between the word square learning model and the lecture method. In addition, in the N-gain test based on the calculated N-gain control value = 0.074 0.566, it means that there is a difference in science learning outcomes between using the word square model and  using  the  lecture  method.  Which  means  that  the  Word  Square  model  has  an  effect  on  science learning outcomes. Student responses to the word square model on the learning outcomes of science learning materials and object changes in class V are very strong.
. Keyword : Word Square, Learning Outcomes, Science, Elementary School
@2020 Pendidikan Fisika FKIP Universitas Nahdlatul Ulama Cirebon __________________________________________________________________________________

## PENDAHULUAN
Untuk  mengembangkan  peserta  didik  perlu  adanya  usaha  atau  kegiatan  yang  dijalankan dengan  sengaja  dan  terencana  dengan  maksud  mengubah  atau  mengembangkan  perilaku  yang diinginkan.  Suardi  (2016  :  16)  memberikan  pengertian  pendidikan  adalah  segala  sesuatu  yang universal dan berlangsung terus menerus yang tak pernah putus dari generasi kegenerasi dimanapun di dunia  ini.  Upaya  memanusiakan  manusia  melalui  pendidikan  itu  diselenggarakan  sesuai  dengan pandangan  hidup  dan  dalam  latar  belakang  sosial  kebudayaan  masyarakat  tertentu.    Dalam  UU Sisdiknas no 20 tahun 2003 menjelaskan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan, ahlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Jadi pendidikan merupakan suatu kegiatan yang universal dalam kehidupan manusia.
Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (  KTSP  )  kurikulum  yang  memberikan  perluasan kepada  setiap  satuan  pendidikan,  sebagai  salah  satu  satuan  yang  memberikan  standar  operasional penilaian  minimal  yang  tertuang  dalam  KKM.  Kurikulum  ini  lebih  menekankan  pada  tujuan  untuk membentuk manusia yang memiliki kemampuan dasar bukan manusia yang hanya menguasai bahan pelajaran. Dikatakan seorang guru berhasil atau tuntas dalam proses pembelajaran terhadap siswanya, manakala  siswa  tersebut  telah  mendapat  kompetensi  minimal  atau  lebih  dari  KKM  yang  ditentukan satuan  pendidikan  tersebut.  Salah  satu  yang  harus  diperhatikan  dalam  menyusun  KKM  adalah kemampuan rata-rata siswa dikelas dan sebagai salah satu fungsinya adalah merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi setiap mata pelajaran.
Berdasarkan  observasi  yang  telah  dilakukan    di  SD  Negeri  1  Palir  kecamatan  tengah  tani kabupaten  Cirebon,  hasil  ulangan  harian  pada  pembelajaran  IPA  yang  belum  mencapai  Kriteria Ketuntasan  Minimal  (  KKM  )  yaitu  73.  Kelas  VA  yang  berjumlah  32  siswa  mendapatkan  rata-rata hasil  ulangan  harian  55  dengan  jumlah  siswa  yang  lulus  6  atau  18%  dan  siswa  yang  tidak  lulus sebanyak 26 siswa atau 81%. Untuk kelas VB yang berjumlah 31 siswa mendapatkan rata-rata hasil ulangan harian sebesar 61,12 dengan jumlah siswa yang lulus sebanyak 6 atau 19% dan siswa yang tidak lulus sebanyak 25 atau 80%. Hal ini dapat dilihat rendahnya hasil ulangan harian siswa kelas V karena tidak memenuhi kriteria ketuntasan minimal ( KKM ).
Untuk  membantu  memudahkan  siswa  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  memerlukan  suatu model pembelajaran. Dengan menggunakan model pembelajaran siswa diharapkan dapat memperoleh hasil  yang  maksimal.  Model  pembelajaran  ini  bertujuan  membantu  siswa  dalam  meningkatkan  hasil pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam khususnya pada materi Benda dan Perubahan Benda. Hasil belajar siswa  akan  meningkat  apabila  disertai  dengan  model  pembelajaran  yang  tepat.Hasil  belajar  yang rendah  pada  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  merupakan  permasalahan  yang  muncul  dalam pembelajaran. Dari permasalahan diatas dapat disimpulkan, diperlukan adanya solusi untuk mengatasi masalah  tersebut.  Model  pembelajaran  yang  modern  merupakan  unsur  penting  dalam  meningkatkan hasil belajar siswa. Banyak sekali model pembelajaran modern yang dapat kita gunakan, diantaranya menggunakan  model word  square. Model word  square merupakan  salah  satu  model  pembelajaran yang  dapat  meningkatkan  kreatifitas siswa,  dengan model  ini  siswa  diharapkan  dapat  meningkatkan kreativitas siswa, kritis, dan berfikir efektif karena pada model ini siswa hanya dituntut untuk mencari jawaban  bukan  untuk  mengembangkan  pemikiran  siswa  masing-masing  sehingga  siswa  dapat meningkatkan kreatifitasnya. Berdasarkan pendapat tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa kualitas pembelajaran akan meningkat jika guru mampu menciptakan kondisi belajar yang aktif, kreatif serta mampu menggunakan metode pembelajaran dengan tepat.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  penelitian eksperimen.  Menurut  sugiyono  (Fitriantika,  2015:27)  mengemukakan  bahwa  metode penelitian  pada  dasarnya  adalah  cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan kegunaan tertentu”. “Metode eksperimen merupakan suatu metode penelitian yang digunakan
untuk mencari hubungan sebab akibat antar dua faktor yang sengaja ditimbulkan oleh peneliti dengan cara mengurangi atau menyisihkan faktor-faktor lain yang mengganggu.
Eksperimen  selalu  dilakukan  dengan  maksud  untuk  melihat  akibat  suatu  perlakuan. Menurut      Suharsimi  (Fitri  yantika,  2015:27).  Adapun  perlakuan  yang  dilakukan  adalah dengan  menggunakan  model  pembelajaran word  square pada  pokok  bahasan  benda  dan perubahan benda, lalu diberikan posttest setelah diberikan perlakuan tersebut. Pada penelitian ini  peneliti  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  karena  data  yang  diperoleh  berupa  angka- angka yang diperoleh dengan perhitungan statistik.
Peneliti  ini  menggunakan  metode  bentuk  design  eksperimen  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah True eksperimental Design jenis control grup pretest dan posttest yaitu peneliti membagi menjadi dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok eksperimen adalah kelompok yang diberi perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran word  square ,  dan  kelompok  kontrol  adalah  kelompok  yang  tidak  diberi perlakuan.  Untuk  mengetahui  kondisi  awal,  kedua  kelompok  diberi  tes  awal  ( pretestt  ) kemudian kelompok eksperimen diberi perlakuan sementara kelompok kontrol tidak. Setelah itu  diberi  tes  akhir (  posttest )  pada  kedua  kelompok  untuk  mengetahui  hasil  setelah  diberi perlakuan  sehingga  dapat  dilihat  adakah  perbedaan  antara  kelompok  eksperimen  dan kelompok kontrol. Design tersebut digambarkan seperti ini:
Gambar 1. Desain Penelitian Control Group Pretest-Postets Group (Sumber: Arikunto, 2013)
Keterangan:
E = Kelompok Eksperimen K = Kelompok Kontrol X a
= Model Pembelajaran Word Square X b = Konvensional
0 1
= Prettest Eksperimen
0 2
= Posttest Eksperimen
0 3 = Prettest Kontrol 0 4 = Posttest kontrol
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  total  sampling  atau  sampel jenuh.  Hal ini  berdasarkan  apa yang  dikemukakan  oleh  Arikunto  (1996:120),  apabila  subjek  kurang  dari  100  lebih  baik  diambil semua hingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. Jumlah sampel yang digunakan yaitu 56 siswa  yang  dibagi  kedalam  2  kelompok.  Kelompok  eksperimen  terdiri  dari  26 siswa, dan  kelompok kontrol  terdiri  dari  26  siswa.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  yaitu  soal  tes  pilihan  ganda berjumlah  30  soal.  Soal  tes  digunakan  untuk  mengukur  hasil  belajar  siswa.  Instrumen  lainnya  yang digunakan adalah angket respon siswa terhadap pembelajaran menggunakan skala likert.

## HASIL
Berikut data hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 1 Palir pada mata pelajaran IPA.

## Tabel 1. Descriptive Statistics
N Range  Minimum  Maximum Sum Mean Std. Deviation Variance preeks 28 40 25 65 1330 47,50 10,046 100,926 poseks 28 25 65 90 2175 77,68 5,525 30,522 prekon 28 35 35 70 1450 51,79 9,049 81,878 poskon 28 40 40 80 1600 57,14 8,100 65,608 Valid N (listwise) 28
Berdasarkan  Tabel  1  hasil  penelitian  di  kelas  V  SD  Negeri  1  Palir  Kecamatan  Tengah  Tani Kabupaten  Cirebon    dengan  jumlah  seluruh  siswa  28  dapat  dilihat  bahwa  nilai  terkecil  pada pretes eksperimen sebesar 25 sedangkan prestes kontrol sebesar 35, nilai terbesar pretes eksperimen sebesar 65  sedangkan  prestes  kontrol  sebesar 70. Jumlah pretes eksperimen  sebesar  1.330  sedangkan pretes kontrol  sebesar  1.450  rata-rata pretes eksperimen  sebesar  47,50  sedangkan pretes kontrol  sebesar 51,79 maka dapat diambil kesimpulan pretes eksperimen dan pretes kontrol tidak ada perbedaan yang signifikan sebelum adanya tritmen atau pembelajaran.
Kemudian  berdasarkan  Tabel  1  hasil  penelitian  di  kelas  V  SD  Negeri  1  palir  Kecamatan Tengah  Tani  Kabupaten  Cirebon  dengan  jumlah  masing-masing  28  siswa  dapat  dilihat  bahwa  nilai terkecil  pada potstes eksperimen  sebesar  65  sedangkan postes kontrol  sebesar  40  selisih  25,  nilai terbesar  postes eksperimen  sebesar 90 sedangkan postes kontrol sebesar 80 selisih 10. Jumlah postes eksperimen  sebesar  2.175  sedangkan postes kontrol  sebesar  1.600  selisih  575,    rata-rata postes eksperimen sebesar 67,50 sedangkan postes kontrol sebesar 57,14 selisih 10,36. maka dapat di ambil kesimpulan postes eksperimen  dan posttes kontrol  ada  perbedaan  setelah  adanya  tritmen  atau pembelajaran,  akan  tetapi  untuk  mengetahui  seberapa  besar  dan  bagaimana  pengaruhnya  perlu dihitung menggunakan statistik lebih lanjut.
Uji N gain digunakan peneliti untuk mengetahui ada atau tidaknya selisih antara nilai posttest dan nilai pretes dua buah data. Salah satu teknis analisis untuk menguji selisih dua rata-rata adalah uji N gain, peneliti menggunakan Microsoft Excel . Adapun hasilnya sebagai berikut :
Tabel 2. Rata-rata pretes dan postes kelas eksperimen dan kontrol
Berdasarkan Tabel 2 dapat diketahui bahwa nilai rata-rata pretes kontrol sebesar 51,79 sedangkan pretes  eksperimen  sebesar  47,5,  Nilai  posttest  kontrol  sebesar  57,14  dan  nilai  posttest  eksperimen sebesar 77,68. Sedangkan perhitungan uji n-gain dari penelitian ini yaitu :
Tabel 3.  Hasil uji n-gain Gain Gain Dalam Persen Eksperimen 0,57 56,65 Kontrol 0,07 7,41
Berdasarkan  Tabel  3  diperoleh    nilai  dari  kelas  eksperimen  gain  0,57  atau  gain  dalam  persen 56,65  sedangkan  nilai  dari  kelas  kontrol  gain  0,07  atau  gain  dalam  persen  7,41.  Berdasarkan perhitungan  hasil  rata-rata  gain  kelas  eksperimen  memperoleh  nilai  yang  lebih  tinggi  dibandingkan dengan kelas kontrol
Angket  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  angket  respon  siswa  terhadap  model word squre .  Angket  diberikan  setelah  model  pembelajaran  selesai  pada  kelas  eksperimen.  Angket  ini digunakan  untuk  memperoleh  gambaran  mengenai  respon  siswa terhadap  pembelajaran  model word square .
Berdasarkan  hasil  angket  diperoleh  untuk  pernyataan  1.  Dari  28  siswa,  13  siswa  atau 44,83%menjawab sangat setuju, 14 siswa atau 50% menjawab setuju, 1 siswa atau 3,57% menjawab
Kontrol Eksperimen Pretest 51,79 47,5 Posttest 57,14 77,68
sangat  tidak  setuju.  Dari  data  tersebut  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  27  siswa  atau  94,82759% menyatakan  pembelajaran  IPA  dengan  menggunakan  model word  square membuat  saya  lebih bersemangat  untuk  belajar  sedangkan  1  siswa  atau  3,57%  menyatakan  tidak  bersemangat  untuk belajar menggunakan word square.
Pada  pernyataan  2,  dari  28  siswa,  4  siswa  atau  13,79%  menjawab  sangat  setuju,8  siswa  atau 28,57%  menjawab  tidak  setuju  dan  16  siswa  atau  57,14%  menjawab  sangat  tidak  setuju.  Dari  data tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa 4 siswa atau 13,79% menyatakan Bagi saya pembelajaran IPA  dengan  menggunakan  model word  square sangat  membosankan  sedangkan  24  siswa  atau 85,71% menyatakan pembelajaran dengan menggunakan model word square tidak membosankan.
Berdasarkan  hasil  angket  diperoleh  pernyataan  3.  Dari  28  siswa,  16  siswa  atau  55,  17% menjawab sangat setuju, 9 siswa atau 32,14% menjawab setuju, 2 siswa atau 7,143% menjawab tidak setuju  dan  1  siswa  atau  3,57%  menjawab  sangat  tidak  setuju.  Dari  data  tersebut  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  25  siswa  atau  87,32  menyatakan  Pemahaman  saya  makin  bertambah  jika pembelajaran  IPA  menggunakan  model word  square sedangkan  3  siswa  atau  10,71  menyatakan pemahaman matari tidak bertambah dengan menggunkan model word square .
Berdasarkan  hasil  angket  dapat  diperoleh  pernyataan 4.  Dari  28  siswa,  18  siswa  atau  62,07% menjawab  sangat  setuju,  7  siswa  atau  25%  menjawab  setuju,  2  siswa  atau  7,14%  menjawab  tidak setuju,  dan  1  siswa  atau  3,57%  menjawab  sangat  tidak  setuju.  Dari  data  tersebut  dapat  diambil kesimpulan bahwa 25 siswa atau 87,07% menaytakan Pembelajaran IPA dengan  model word square membuat  saya  lebih  mudah  memahami  materi  sedangkan  3  siswa  atau  10,71%  menyatakan  sulit memahami materi dengan menggunakan model word square.
Berdasarkan hasil angket diperoleh pernyataan 5. Dari 29 siswa, 2 siswa atau 6,90% menjawab sangat setuju, 4 siswa atau 14, 29%   menjawab sangat setuju, 6 siswa atau 21,43% menjawab tidak setuju,  dan  16  siswa  atau  57,14%  menjawab  sangat  tidak  setuju.  Dari  data  tersebut  dapat  diambil kesimpulan 6 siswa atau 21,18% menyatakan pembelajaran IPA dengan model word square menyita waktu sedangkan 22 siswa atau 78,57% menyatakan model word square tidak menyita waktu.
Berdasarkan  hasil  angket  diperoleh  pernyataan  6.  Dari  28  siswa,  19  siswa  atau  65,52% menjawab sangat setuju, 8 siswa atau 28,57% menjawab setuju, dan 1 siswa atau 3, 57% menjawab sangat  tidak  setuju.  Dari  data  tersebut  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  27  siswa  atau  94,09% menyatakan  Pembelajaran  IPA  dengan  model word  square melatih  saya  untuk  mandiri  sedangkan  1 siswa atau 3, 57% menyatakan model word square tidak melatih untuk mandiri.
Berdasarkan  hasil  angket  diperoleh  pernyataan  7.  Dari  28  siswa,  3  siswa  atau  10,34% menjawab  sangat  setuju,  5  siswa  atau  17,86%  menjawab  sangat  setuju,  10  siswa  atau  35,  71% menjawab  tidak  setuju  dan  10  siswa  atau  35,71%  menjawab  sangat  tidak  setuju.  Dari  data  tersebut dapat diambil kesimpulan 8 siswa atau 28,20% menyatakan  agar topik lain tidak diajarakan dengan model word  square sedangkan  20  siswa  atau  71,43% menyatakan  agar  topik  lain  di ajarkan  dengan menggunakan model word square .
Berdasarkan  hasil  angket  diperoleh  pernyataan  8.  Dari  28  siswa,  17  siswa  atau  58,62% menjawab sangat setuju, 5 siswa atau 17,86% menjawab setuju, 3 siswa atau 10,71% menjawab tidak setuju,  dan  3  siswa  atau  10,71%  menjawab  sangat  tidak  setuju.  Dari  data  tersebut  dapat  diambil kesimpulan  22  siswa  atau  76,48%  menyatakan    senang  jika  pembelajaran  IPA  diajarkan  dengan model word  square sedangkan  6  siswa  atau  21,43%  menyatakan  tidak  senang  jika  pembelajaran  5, subtema 1, tema 1 di ajarkan dengan model word square .
Berdasarkan  hasil  angket  diperoleh  pernyataan  9.  Dari  28  siswa,  3  siswa  atau  10,34% menjawab sangat setuju, 1 siswa atau 3, 57% menjawab setuju, 12 siswa atau 42,86% menjawab tidak setuju,  dan  12  siswa  atau  42,86%  menjawab  sangat  tidak  setuju.  Dari  data  tersebut  dapat  diambil kesimpulan  4  siswa  atau  13,92%  menyatakan  Pembelajaran  dengan  model word  square sulit mengerjakan  soal  pada  pembelajaran  IPA  sedangkan  24  siswa  atau  85,71  menyatakan  mudah mengerjakan soal pada pembelajaran IPA dengan model word square.
Berdasarkan  hasil  angket  diperoleh  pernyataan  10.  Dari  28  siswa,  2  siswa  atau  6,  90% menjawab sangat setuju, 4 siswa atau 14,28571% menjawab setuju, 8 siswa atau 28,57% menjawab tidak setuju, dan 14 siswa atau 50% menjawab sangat tidak setuju. Dari data tersebut dapat diambil kesimpulan 6 siswa atau 21,18% menyatakan kesulitan dalam mengerjakan soal dengan menggunakan
model word  square membuat  saya  malas  mengikuti  pembelajaran  IPA  sedangkan  22  siswa  atau 78,57% menyatakan mudah mengerjakan soal dengan menggunakan model word square .

## PEMBAHASAN
Pada  pembahasan  hasil  penelitian  ini,  peneliti  menentukan  tempat  penelitian  di  SD  Negeri  1 Palir Kecamatan Tengah Tani Kabupaten Cirebon, dan pengambilan populasi pada kelas VB dengan jumlah  28  siswa.  Sesuai  situasi  ini  dikarenakan  jumlah  populasi  kecil,  maka  peneliti  menetapkan untuk sampel data menggunakan sampel jenuh.
Peneliti  melakukan  analisis  data  yang  telah  di  paparkan  bahwa  penyebaran    angket  dilakukan setelah  pelaksanaan  posttest.  Tujuan  dari  penyebaran  angket  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana respon  siswa  terhadap  pembelajaran  IPA  dengan  menggunakan  model word  square .Dari  hasil perhitungan persentase angket dapat di simpulkan bahwa 85, 36% siswa memiliki respon positif dan 14,  64%  siswa  memiliki  respon  negative  terhadap  model word  square .  Pembelajaran  IPA  dengen menggunakan model word square maka dapat dikategorikan respon yang kuat. Hal ini menunjukkan bahwa respon siswa terhadap pelajaran IPA dengan menggunakan model word square sangat kuat.
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data,  dapat  di  simpulkan  bahwa  ada  perbedaan  pengaruh  hasil belajar siswa menggunakan model word square dengan menggunakan metode ceramah pada pelajaran IPA  kelas  V  SD  Negeri  1  Palir  Kecamatan  Tengah  Tani  Kabupaten  Cirebon,  di  peroleh sebesar 11,083 Menentukan dengan signifikan 5% atau 0,05 karena uji dua sisi, kemudian di cari
pada  tabel  distribusi  t  dengan  ketentuan  db:  n  –  2;  db  :  56  –  2  =  54,  sehingga =
=  2,056,  maka  karena
<
atau < maka diterima.  Artinya  ada perbedaan  hasil  belajar  siswa  antara  menggunakan  model word  square dengan  tidak  menggunakan model word square pada pelajaran IPA kelas V SD Negeri 1 Palir.
Pada penelitian yang dilakukan oleh Siti Nafisah ( 2015 ) nilai uji t diperoleh t tabel = 1,740 dan t hitung = 5,559 maka H 1 diterima. Artinya ada perbedaan hasil belajar siswa antara menggunakan model pembelajaran Word Square dan penelitian ini diperoleh nilai t hitung = 11,083 dan  t tabel 2,005  maka H 1 diterima. Artinya ada perbedaan hasil belajar siswa antara menggunakan model word square dengan tidak  menggunakan  model word  squre sehingga  dapat  disimpulkan  terdapat  kesamaan  antara penelitian  yang  dilakukan  oleh  Siti  Nafisah  dengan  penelitian  ini,  yaitu  model word  square dapat meningkatkan hasil belajar.

## KESIMPULAN
Respon siswa terhadap penerapan model word square dengantidak menggunakan model word square pada  pelajaran  IPA  kelas V  SD  Negeri  1  Palir Kecamatan Tengah Tani Kabupaten  Cirebon. Respon  siswa  terhadap  model  pembelajaran word  square dengan  tidak  menggunakan  model word square pada  pembelajaran  IPA sangat  kuat. Dibuktikan  dengan  analis  data  angket  dari  28  siswa 85,36% memiliki respon positif terhadap model word square. Pengaruh model word square terhadap hasil  belajar  siswa  pelajaran  IPA  kelas  V  SD  Negeri  1  Palir  Kecamatan  Tengah  Tani  Kabupaten Cirebon  berdasarkan  analisis  data  yang  telah  dipaparkan  bahwa  nilai sebesar  11,083 sedangkan
dengan  taraf  signifikan  5%  yaitu =  2,005  maka ≥ atau
≥ yang artinya diterima atau model word square memepengaruhi hasil belajar  IPA kelas V SD Negeri 1 Palir Kecamatan Tengah Tani Kabupaten Cirebon.

## REFERENSI
Arikunto, S. (1996). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Nafisa,  S.  (2015).  Penggunaan  Model  Word  Square  Terhadap  Prestasi  Belajar    Siswa  Pada Pembelajaran IPS Pokok Bahasan Perkembangan Teknologi Produksi  Komunikasi  dan Transportasi Kelas V SDN 1 Waled Asem Kecamatan Waled Kabupaten Cirebon. Skripsi tidak diterbitkan. Cirebon: Universitas Nahdlatul Ulama Cirebon.
Suardi, M. (2016). Pengantar Pendidikan : Teori dan Aplikasi. Jakarta : PT Indeks.
Yantika,  F.  (2015).  Penggunaan  Teknik  Copy  The  Master  Terhadap  Kemampuan    Siswa  Menulis Surat Pribadi. Skripsi tidak diterbitkan. Tasikmalaya: Universitas Pendidikan Indonesia