INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 16141-16148 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Memperkokoh Karakter Cinta Tanah Air u ntuk Menciptakan “Good Citizenship” dalam Pembelajaran PPKn di SDN 1 Linggasari, Banyumas
Anita Fatmahwati 1 ✉ , Wakhudin 2
Universitas Muhammadiyah Purwokerto Email: anitafafa598@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  upaya  memperkokoh  karakter  cinta  tanah  air  untuk menciptakan good citizenship dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) dan hambatan implementasi untuk menciptakan good citizenship dalam pembelajaran PPKn di kelas V SDN 1 Linggasari.  Penelitian ini  menggunakan pendekatan  kualitatif-deskriptif dengan metode studi kasus.  Subyek  penelitian  melibatkan  kepala  sekolah,  guru,  dan  peserta  didik  Kelas  V.  Teknik pengumpulan  data  dilakukan  melalui  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Sumber  data  yang digunakan yaitu sumber data primer berupa wawancara  dan observasi, serta sumber data sekunder berupa dokumen pendukung. Hasil penelitian menunjukan bahwa upaya memperkokoh karakter cinta tanah air dalam upaya menciptakan good citizenship dilakukan melalui pembelajaran PPKn di kelas V SDN 1 Linggasari melalui tiga kegiatan yaitu kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Namun, terdapat beberapa hambatan, seperti kesadaran perserta didik dalam menaati peraturan, kurangnya tanggung jawab  perserta  didik  dalam  mengerjakan  tugas  yang  diberikan,  dan  kurangnya  sumber  yang  dapat memfasilitasi pembentukan karakter perserta didik untuk menciptakan good citizenship.
Kata Kunci: Good Citizenship, Karakter Cinta Tanah Air, Pembelajaran PPKn.

## Abstract
This study aims to describe efforts to strengthen the character of patriotism to create good citizenship in the learning of Civic Education (Pancasila and Citizenship Education or PPKn) and the obstacles to implementing good citizenship in the PPKn learning process in the fifth grade at SDN (Public Elementary School) 1 Linggasari. This research used a qualitative-descriptive approach with a case study method. The  research  subjects  included  the  principal,  teachers,  and  fifth-grade  students.  Data  collection techniques were carried out through interviews, observations, and documentation. The data sources used were primary data sources in the form of interviews and observations, and secondary data sources in supporting documents. The study results show that efforts to strengthen the character of patriotism to create good citizenship are carried out through PPKn learning in the fifth grade at SDN 1 Linggasari through three activities: preliminary activities, core activities, and closing activities. However, there are several obstacles, such as the students' awareness of complying with regulations, the lack of student responsibility in completing assigned tasks, and the lack of resources to develop student character to create good citizenship.
Keywords: Good Citizenship, Character of Love for the Country, Civics Learning

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah  segala pengetahuan yang dipelajari  dan yang  terjadi sepanjang kehidupan, di mana saja dan dalam segala situasi, serta mempunyai pengaruh yang positif terhadap perkembangan setiap individu. Melalui pendidikan manusia membentuk pola pikir yang mendalam mengenai kondisi lingkungan sekitar sehingga mampu mengambil suatu tindakan. Selain itu, pendidikan di sekolah tidak hanya berkaitan dengan pendidikan umum, tetapi juga melibatkan pendidikan terhadap pembentukan karakter perserta didik, seperti pemahaman  moral,  budi  pekerti,  rasa  tanggung  jawab,  serta  nilai  etika  dan  estetika (Hutagalung  &  Ferinia.,  2021).  Pendidikan  karakter  di  tingkat  sekolah  dasar  memegang peran penting sebagai fase awal dalam mengembangkan dan membentuk karakter perserta didik,  mengingat  mereka  dalam  masa  perkembangan.  Salah  satu  strategi  yang  dapat diterapkan  adalah  pendidikan  karakter  yang  berbasis  rasa  cinta  tanah  air.  Pendidikan karakter mengenai cinta tanah air merupakan pendidikan yang bertujuan untuk memahami nilai-nilai karakter perserta didik yang mempunyai kemauan yang kuat untuk mewujudkan nilai-nilai tersebut (Hani, 2019). Karakter cinta tanah air dapat ditanamkan sejak anak usia dini,  sehingga rasa  cinta tanah air dapat menjadi bagian  dari hati anak  dan membantu perserta didik menjadi individu yang menghargai bangsa dan negara, rasa cinta tanah air dapat ditanamkan di lingkungan keluarga dan sekolah (Mufaizin, 2019).
Menurut  Santika  (2020) ,  cinta  tanah  air  dianggap  sebagai  rasa  yang  melekat  dan berasal dari dalam diri, yang menginspirasi orang untuk memberikan yang terbaik kepada negara. Sebagai warga negar yang baik, menanamkan cinta tanah air di dalam hati adalah suatu  keniscayaan  yang  penting    untuk  membangun  kesadaran  dan  tanggung  jawab terhadap bangsa dan negara. Dengan demikian, karakter cinta tanah air dapat ditanamkan sejak  dini  melalui  pendidikan  yang  sistematis  dan  terintegrasi  di  tingkat  sekolah  dasar. Karena mengingat perserta didik sebagai warga negara yang baik masih kurang dengan pengetahuan  tentang  kewarganegaraan,  belum  memahami  hak  dan  kewajiban  sebagai warga negara serta  kurangnya rasa  tanggung  jawab  dan rasa bangga terhadap negara, sebagai  upaya  dalam  rangka  menciptkan  generasi  muda  Indonesia  yang  baik  ( good citizenship).
Good citizenship adalah warga negara yang baik yang yang menaati peraturan yang berlaku disuatu negara, kata J. Shetty, (2020). Good citizenship atau warga negara yang baik adalah warga negara yang dapat membuat dunia lebih baik. Good citizenship adalah hasil akhir yang dilaksanakan ketika ketiga komponen utama pendidikan kewarganeraan secara efektif,  ketiga  komponen  tersebut  yaitu,  pengetahuan  kewarganegaraan,  keterampilan kewarganegaraan, dan sikap kewarganegaraan (Arliman, 2021). Konsep kewarganegaraan adalah  materi  pendidikan  kewarganegaraan  yang  difokuskan  pada  pengembangan  diri yang  beragam  mencakup  aspek  agama,  sosial,  budaya,  bahasa,  usia,  dan  suku  bangsa, dengan  tujuan  menciptakan  warga  negara  Indonesia  yang  cerdas,  terampil,  dan berkarakter,  serta  sesuai  dengan  nilai-nilai  Pancasila  dan  UUD  1945.  Pendidikan kewarganegaraan,  yang  juga  dikenal  sebagai civics  education  yaitu  pendidikan  yang bertujuan  untuk  membentuk  karakter  dan  etika  warga  negara  yang  baik  atau good citizenship.  Tujuan  pendidikan  kewarganegaraan  di  banyak  negara  adalah  untuk membentuk warga negaranya menjadi warga negara yang baik, dengan tujuan mendukung keberlangsungnya  negara  yang  berjalan  dengan  baik,  damai,  dan  sejahtera  (Winarno, 2020).
Ardiawan et al., (2020) menjelaskan, pendidikan kewarganegaraan  bertujuan untuk mengembangkan warga negara yang  berwawasan  kebangsaan, menanamkan rasa cinta tanah air, serta mengembangkan kesadaran dan tanggung jawab sebagai warga negara yang  baik.  Pendidikan  kewarganegaraan  pada  jenjang  sekolah  dasar  merupakan  tahap perkembangan  pengetahuan  serta  keterampilan  agar  bermanfaat  untuk  perserta  didik. Sedangkan  Audinaet  al.  (2022)  mengemukakan,  pendidikan  kewarganegaraan  pada sekolah  dasar  dapat  membantu  perserta  didik  menjadi  warga  negara,  serta  bisa
melaksanakan  hak  berserta  kewajiban  untuk  terciptanya  warga  Indonesia  yang  cerdas, berketerampilan,  dan  berkarakter  (Ardiawan  et  al.  2020).  Selain  itu,  pendidikan kewarganegaraan  membekali  kepada  perserta  didik  dengan  pengetahuan,  budi  pekerti, dan keterampilan dasar yang berkaitan dengan sikap warga negara yang satu dan warga negara lainnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di kelas V SD Negeri 1 Linggasari, yang berlokasi di Jln. Mayor Broto Siswoyo No. 2, Kecamatan Kembaran, Kabupaten Banyumas, Provinsi Jawa Tengah. Penelitian  ini  dilakukan  selama  kurang  lebih  dua  bulan,  dimulai  dari  bulan  Maret  2024 hingga  April  2024.  Peneliti  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif- deskriptif  dengan  menggunakan  metode  studi  kasus.  Pendekatan  penelitian  digunakan untuk  meneliti  situasi    alamiah,  di  mana  peneliti  berperan  sebagai  instrumen  kunci. Sedangkan  Studi  kasus  adalah  metode  penelitian  untuk  mengungkap  kasus  tertentu. (Creswell, 2015).
Teknik pengumpulan data dilakukan secara triangulasi, analisis data bersifat induktif, dan hasil penelitian lebih menekankan pada makna dari pada generaliasi Tujuan penelitian Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  triangulasi,  analisis  data  dilakukan  secara induktif, dan hasil penelitian lebih fokus pada makna dari pada generaliasi Tujuan penelitian kualitatif-deskriptif  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan,  menggambarkan,  atau mengilustrasikan  fakta  yang  terdapat  di  lapangan  secara  sistematis,  faktual,  dan  akurat dengan menggunakan sumber data primer dan sekunder. Sumber data primer diperoleh secara langsung melalui wawancara dan observasi. Wawancara tersebut bertujuan untuk menemukan  masalah  secara  lebih  terbuka,  wawancara  dilakukan  dengan  meminta pendapat  dan  ide-ide  dari  pihak  yang  diajak.  Kegaiatan  observasi  dilakukan  secara terstruktur yaitu dengan mengamati secara langsung dan mencatat peristiwa yang diamati dalam kegiatan pembelajaran. Sedangkan sumber data  sekunder diperoleh  secara  tidak langsung dari hasil dokumentasi seperti kegiatan implemtasi karakter cinta tanah melalui kegiatan pembelajaran PPkn di SD Negeri 1 Linggasari.
Subyek penelitian ini melibatkan responden yang terdiri dari kepala sekolah, guru kelas V dan perserta didik kelas V. Penelitian ini menggunakan teknik triangulasi untuk menguji keabsahan  data. Penelitian ini menggunakan teknik  pengumpulan  data yang terdiri dari lembar  observasi,  lembar  wawancara,  dokumentasi,  dan  catatan  lapangan.  Teknik triangulasi  data  ini  terbagi  menjadi  dua  yaitu,  triangulasi  sumber  dan  triangulasi  teknik.
Triangulasi sumber dilakukan dengan membandingkan data dari wawancara, observasi, dan dokumentasi. Triangulasi teknik dilakukan dengan menguji keefektifan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  karakter  cinta  tanah  air  untuk  menciptakan good  citizenship  dalam pembelajaran PPKn di SD Negeri 1 Linggasari dapat dikemukakan sebagai berikut: Karakter cinta tanah air adalah sikap dan tingkah laku perserta didik yang merujuk pada loyalitas dan  pengabdian  kepada  bangsa  dan  negara.  Karakter  cinta  tanah  air  dapat  diartikan sebagai  sikap  cinta  tanah  air,  yang  berarti  mencintai  negara  yang  lebih  baik  dan  ingin membangun  tanah  air  menjadi  lebih  baik.  Pelaksanaan  karakter  cinta  tanah  air  dalam Pembelajaran  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  kepada  perserta  didik  dilakukan  sebagai upaya  untuk  meningkatkan  pemahaman  yang  baik  untuk  perserta  didik  agar  bisa memahami bagaimana cara menciptakan sikap menjadi good citizenship. Karakter cinta tanah  air  berdampak  positif  terhadap  karakter  perserta  didik  jika  diimplementasikan dengan benar.
Menurut  Alfiah  Fitriani  S.Pd,  guru  kelas  V  SD  Negeri  1  Linggasari,  sebelum mengimplementasikan karakter cinta tanah air, perserta didik harus memahami karakter cinta tanah air sebagai modal awal untuk membentuk sikap dan karakter yang baik untuk menciptakan good  citizenship.  Dalam  pelaksanaanyanya,  pembelajaran  Bersama  guru menjadi penentu apakah pembelajaran dapat berjalan dengan efektif dan efisien sehingga perserta didik dapat memahami konsep dan mengembangkan kesadaran sebagai good citizenship.
Alfiah Fitriani S.Pd,  mengungkapkan, guru kelas V menggunakan dua metode dalam pembelajaran  PPKn  yaitu  metode  ceramah  dan  deskriptif.  Pada  proses  pelaksanaan karakter cinta tanah air dalam pembelajaran PPKn di kelas, dilakukan  oleh guru dengan mengikuti Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), proses ini dimulai dengan tahap awal seperti  berdoa  bersama,  mengabsen  perserta  didik,  menyanyikan  lagu  Indonesia  raya, mengingat materi sebelumnya, dan mengajak perserta didik untuk menyimpulkan materi yang dipelajari serta memberikan tugas kepada perserta didik.
Pembiasaan  menggunakan  bahasa  Indonesia  juga  dilakukan  dalam  pembelajaran, karena bahasa Indonesia dianggap lebih sopan sebagai bahasa resmi. Guru menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar saat menjelaskan materi, sehingga perserta didik lebih memahaminya. Selain itu, guru juga memberikan arahan dan nasihat kepada perserta
didik supaya membiasakan diri berbahasa berbicara dengan baik dan sopan dalam kelas maupun  di  luar  kelas,  kepada  guru  maupun  teman.  Sikap  cinta  tanah  air  dilaksanakan melalui pembelajaran PPKn, yaitu dengan dengan mengenalkan ciri khas dari suatu daerah, lagu daerah termasuk cara mencintai lagu daerah, menjadi warga negara Indonesia yang baik, dan mencintai tanah air,  mencintai produk buatan dalam negeri untuk menciptakan good citizenship.
Alfiah  Fitriani  S.Pd,  juga  mengemukakan,  pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan  memiliki  hubungan  yang  kuat  dengan  pendidikan  karakter.  Dalam pendidikan  karakter  di  Indonesia,  nilai  dikembangkan  melalui  empat  sumber  yang digunakan dalam pendidikan karakter yaitu Pancasila, tujuan pendidikan nasional, agama dan budaya. Dalam melaksanakan pembelajaran PPKn, guru membiasakan peserta didik untuk  menyanyikan  lagu  nasional  sebelum  pembelajaran  dan  menggunakan  bahasa Indonesia dengan baik. Melalui pembelajaran PPKn, guru memberikan contoh bagi perserta didik  untuk  menggunakan  bahasa  Indonesia  yang  tepat  dalam  berkomunikasi, menyanyikan lagu nasional dan mengajarkan mereka untuk menghargai produk lokal.
Dalam pembelajaran PPKn ini terdapat hambat dalam mengimplementasikan karakter cinta  tanah  air  untuk  menciptakan good  citizenship  di  SD  Negeri  1  Linggasari.  Faktor penghambat dalam pelaksanaan implementasi karakter cinta tanah air adalah kurangnya tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan kepada perserta didik, selain itu perserta didik  kurang  motivasi  untuk  belajar  karena  perserta  didik  kurang  mampu  dan  kurang tertarik untuk mengikuti pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru kelas V, terdapat beberapa faktor yang menghambat implementasi karakter cinta tanah air untuk menciptakan good citizenship, di antarnya kurangnya kesadaran perserta didik dalam menaati peraturan yang ada,    kurangnya  tanggung  jawab  perserta  didik  untuk  menyelesaikan  tugas  yang  telah diberikan, dan kurangnya sumber daya yang dapat memfasilitasi pembentukan karakter perserta didik untuk menciptakan good citizenship.
Dari fakta di atas dapat dianalisis bahwa pembelajaran PPKn di era modern memang tidaklah muda. Seperti dikemukakan Sari et al. (2023), di era revolusi 4.0 ini, proses belajar- mengajar tentang segala hal terus mengalami perubahan. Maka, guru perlu menciptakan media pembelajaran sesuai kebutuhan generasi masa ini, misalnya melalui media digital. Memilih media pembelajaran yang tepat secara efektif membuat siswa semakin semangat dalam  belajar. Serious  game  berfungsi  sebagai  alternatif  untuk  menciptakan  kegiatan pembelajaran yang menarik.
Lutfiana,  Ibrahim,  and  Kurniawan  (2019)  juga  menawarkan  alternatif  pembelajaran agar PPKn menjadi semakin menarik, caranya dengan melakukan lesson study. Lesson study memiliki  tujuan  yang  terintegrasi  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  secara sistematis dan kolaboratif antara guru dan dosen sebagai pembimbing, tujuan selanjutnya adalah : (1) Membangun pengetahuan pedagogis antara guru dan dosen; (2) melakukan sosialisasi dan penguatan kegiatan lesson study berbasis sekolah; (3) Memberikan pelatihan bagi guru mata pelajaran PPKn; (4) Pelaksanaan kegiatan lesson study mata pelajaran PPKn; (5) Menyampaikan pendapat guru model, tim guru lesson study, tim pendamping lesson study terhadap pelaksanaan lesson study; (6) Menyusun best practices pembelajaran mata pelajaran PPKn dengan kegiatan lesson study; dan (7) Mengembangkan critical thinking peserta didik dengan model controversial public issues.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  dilakukan,  peneliti menyimpulkan bahwa  memperkokoh karakter cinta tanah air untuk menciptakan good citizenship  pada  pembelajaran  PPKn  yang  dilakuakan  guru  pada  pendidikan kewarganegaraan sangat  penting untuk menanamkan karakter cinta tanah air kepada perserta didik di SD Negeri 1 Linggasari, Banyumas. Pendidikan karakter cinta tanah air di SD Negeri 1 Linggasari telah dilaksanakan dengan baik. melalui kegiatan pendahuluan, inti,  dan  penutup.  Meski  demikian,  terdapat  beberapa  hambatan,  seperti  kurangnya kesadaran  perserta didik dalam menaati peraturan, kurangnya  tanggung  jawab dalam mengerjakan  tugas,  dan  kurangnya  sumber  belajar  yang  dapat  memfasilitasi pembentukan karakter perserta didik.
Maka, guru perlu menciptakan media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan generasi masa ini, seperti menggunakan media digital. Guru juga perlu memilih media pembelajaran  yang  tepat  untuk  meningkatkan  motivasi  dalam  belajar.  menawarkan alternatif pembelajaran agar PPKn menjadi semakin menarik, caranya dengan melakukan lesson  study.  Salah  satu  yang  sangat  penting  dengan  lesson  studi  ini  adalah meningkatkan critical thinking peserta didik melalui model controversial public issues.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardiawan, I.Ketut Ngurah, Putu Diah Kristiana, and I.Gede Toni Swarjana. 2020. “Model Pembelajaran  Jigsaw  Sebagai  Salah  Satu  Strategi  Pembelajaran  PKn  Di  Sekolah Dasar.” Jurnal Pendidikan Dasar 1(1):57 – 63.
Audina,  Debi,  Dudung  Amir  Soleh,  and  Mohamad  Syarif  Sumantri.  2022.  “Pendidikan Karakter  Cinta  Tanah  Air  Dan  Kedisiplinan  Dalam  Kegiatan  Upacara  Bendera  Di Sekolah  Dasar  DKI  Jakarta.” EduStream:  Jurnal  Pendidikan  Dasar  5(1):60 – 68.  doi: 10.26740/eds.v5n1.p60-68.
Creswell, John W. 2015. “Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, Dan Mixed.”

## Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hani,  Nur  Alfia.  2019.  “Upaya  Penanaman  Karakter  Cinta  Tanah  Air  Di  SD  Negeri  2 Purbalingga Lor.” 4.
Hutagalung, Stimson, and Rolyana Ferinia. 2021. “Pengaruh Dekadensi Moral Terhadap Pendidikan Karakter Dan Bimbingan Konseling Pada Siswa Kristen.” Kurios 7(1):178. doi: 10.30995/kur.v7i1.217.
J Shetty, Preetha. 2020. “The Evolution of DNA Extraction Methods.” American Journal of Biomedical Science & Research 8(1):39 – 45. doi: 10.34297/ajbsr.2020.08.001234.
Lutfiana, Rose Fitria, M.Mansur Ibrahim, and Saputra Tri Kurniawan. 2019. “Peningkatan Critical  Thinking  dalam  Pembelajaran  PPKn  Melalui  Model  Controversial  Public Issues Di Kelas Vii Mts Negeri Kota Batu.” JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran) 5(1). doi: 10.22219/jinop.v5i1.7173.
Mufaizin.  2019.  “Harmonis  Dengan  Agama  Dan  Keimanan,  Sebagaimana  Ungkapan ‘Hubbul Wathan Minal Iman’ Cinta Tanah Air Adalah Sebagian Dari Iman .” Jurnal Al-Insyiroh: Jurnal Studi Keislaman 5(1):40 – 56.
S, Laurensius Arliman. 2021. “Tantangan Pendidikan Kewarganegaraan Pada Revolusi 4.0.” Ensiklopedia Sosial Review 2(3):333 – 39. doi: 10.33559/esr.v2i3.647.
Santika, I.Wayan Eka. 2020. “Pendidikan Karakter Pada Pembelajaran Daring.” Indonesian Values and Character Education Journal 3(1):8 – 19.
Sari,  Rissa  Puspita,  Rinanda  Aprillionita,  Raniah  Rukmawianfadia,  Sofyan  Iskandar,  and Nadia  Tiara  Antik  Sari.  2023.  “Analisis  Keefektifan  Penilaian  Formatif  Berbantuan Media Oodlu Pada Pembelajaran PPKn Di SD.” Progressive of Cognitive and Ability 2(3).
Winarno. 2017. “Paradigma Baru Pendidikan Kewarganegaraan.” Bumi Aksara 286.