## JIPTEK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik dan Kejuruan
Jurnal Homepage: https://jurnal.uns.ac.id/jptk
Pengaruh Efikasi Diri dan Hasil Belajar Praktek Kerja Industri terhadap Kesiapan Kerja Siswa Sekolah Menengah Kejuruan
Tia Halizah Iskandar 1 , Mauren Gita Miranti 2 , Any Sutiadiningsih 3 , Sri Handajani 4 1,2,3 Program Studi Pendidikan Tata Boga, FT, Universitas Negeri Surabaya Jalan Ketintang, Gayungan, Kota SBY, Jawa Timur 60231, Indonesia
Email: tia.18036@mhs.unesa.ac.id

## ABSTRAK
Survei data di lapangan tahun 2021 SMK Dharma Wanita Gresik yang menerapkan program prakerin kepada seluruh siswa kelas XII tata boga sebanyak 28 siswa selama  4 bulan yaitu kurang dari 70% yang bisa terserap di dunia kerja. Hal ini menunjukkan belum terwujudnya  tujuan dari SMK sehingga masih banyak siswa yang mendapatkan pekerjaan tidak sesuai dengan kemampuannya dibidang Tata Boga. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh efikasi diri terhadap kesiapan kerja siswa, pengaruh hasil belajar prakerin terhadap kesiapan kerja siswa dan pengaruh efikasi diri dan hasil belajar prakerin terhadap kesiapan kerja siswa. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan sampel sebanyak 23 siswa dengan teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling . Penelitian ini menghasilkan bahwa efikasi diri berpengaruh signifikan terhadap kesiapan kerja siswa dengan nilai thitung 3.379 > ttabel 1.713, nilai thitung 2.417 < ttabel 1.713, dan nilai Fhitung 10.616 > Ftabel 4,24.
Kata kunci : Efikasi Diri, Kesiapan Kerja, Praktik Kerja Industri, SMK

## ABSTRACT
Data survey in the field in 2021 Dharma Wanita Gresik Vocational School, which implemented an apprenticeship program for all class XII students in culinary management as many as 28 students for four months, that is, less than 70% could be absorbed in the world of work. This shows that the goals of technical and vocational schools have yet to be realized, so there are still many students who get jobs that are not in accordance with their abilities in the catering field. This study aimed to determine the effect of self-efficacy on student work readiness, the effect of apprenticeship learning outcomes on student work readiness and the effect of self-efficacy and apprenticeship learning outcomes on student work readiness. This study used a quantitative descriptive method with a sample of 23 students with a sampling technique using purposive sampling. This study found that self-efficacy had a significant effect on students' work readiness with a t-count of 3,379 > t-table of 1,713, t-count of 2,417 < t-table of 1,713, and F-count of 10,616 > F-table of 4.24.
Keywords: Industrial Internship, Job Readiness, Technical and Vocational School, Self-Efficacy,
JIPTEK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik dan Kejuruan Vol 16 Issue 2 2023 DOI: https://doi.org/10.20961/jiptek.v16i2.61944 Received:11/06/22 Revised:23/03/23 Accepted: 19/05/23  Online:24/05/23 © 2023 The Authors. Published by Universitas Sebelas Maret. This is an open-access article under the CC BY license (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/).

## PENDAHULUAN
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  merupakan salah  satu  pendidikan  formal  nasional  yang  ada  di Indonesia. SMK menjadi salah satu pilihan mempersiapkan  tenaga  kerja  yang  profesional  dan kompeten,  dengan  proses  pendidikan  dan  pembelajaran diharapkan  siswa  dapat  mengembangkan  kemampuan yang dimiliki sesuai dengan kebutuhan dunia kerja, oleh karena  itu  SMK  harus  mempunyai  keahlian  sehingga mampu  melanjutkan  pendidikan  yang  lebih  tinggi  atau siap terjun kedunia industri (Alifa, 2020, p.8).
Lulusan  SMK  diharapkan  menjadi  sumber  daya manusia  yang  siap  pakai,  dalam  arti  ketika  siswa  telah menyelesaikan sekolahnya dapat menerapkan ilmu yang telah  mereka  dapat  sewaktu  disekolah.  Kenyataannya dilapangan kerja bahwa daya serap lulusan SMK masih rendah.  Lulusan  SMK  menjadi  kontributor  terbesar Tingkat  Pengangguran  Terbuka  (TPT)  di  Indonesia dalam lima tahun terakhir. Kondisi tersebut tidak sesuai dengan PP No. 17 tahun 2010 yang menyatakan bahwa pendidikan kejuruan bertujuan menciptakan lulusan yang siap bekerja (Wijaya, 2020, p.801).
Gejala  kesenjangan  ini  salah  satunya  disebabkan oleh  pendidikan  kejuruan  yang  sepenuhnya  yang diselenggarakan oleh sekolah belum mampu menyesuaikan  diri  dengan  perubahan  dan  dunia  kerja, sehingga kesiapan kerja peserta didik menjadi berkurang. Kesiapan  kerja  seorang  siswa  SMK  sangatlah  penting, karena  tuntutan  dunia  kerja  akan  penguasaan  sejumlah kompetensi  kerja  sangat  dibutuhkan.  Kesiapan merupakan  kesediaan  untuk  memberi  respon  atau bereaksi (Slameto dalam Alifa, (2020) p.9).
Faktor  lain  yang  diduga  mempengaruhi  kesiapan kerja  adalah  efikasi  diri.  Efikasi  diri  adalah  keyakinan seseorang dalam kemampuannya untuk melakukan suatu bentuk kontrol terhadap keberfungsian orang itu sendiri dan  kejadian  dalam  lingkungannya.  (Bandura  dalam Feist, 2017, p.157).
Bekal  kemampuan  kecakapan  hidup (life  skill) berupa  kecakapan  mengenal  diri,  kecakapan  berpikir rasional,  kecakapan  sosial,  kecakapan  akademik,  dan kecakapan  vokasional  atau  kecakapan  kejuruan diharapkan  peserta  didik  dapat  memiliki  kemandirian untuk  mencari  kerja  dan  membuka  lapangan  kerja  di tengah-tengah  masyarakat  (Oktarina).  Maulida  (2018) menyatakan  dalam  penelitiannya  bahwa  efikasi  diri berpengaruh  secara  parsial  terhadap  kesiapan  kerja sebesar 29,8%. Penelitian tersebut menunjukkan terdapat pengaruh  secara  parsial  variable  efikasi  diri  terhadap kesiapan kerja secara signifikan.
Hal itu timbul dari dalam diri seseorang dan juga berhubungan  dengan  kematangan,  karena  kematangan berarti  kesiapan  untuk  melaksanakan  kecakapan. Kesiapan  ini  perlu  diperhatikan  dalam  proses  belajar, karena jika siswa belajar dan sudah ada kesiapan, maka hasilnya akan berjalan dengan baik.
Bagi  lulusan  SMK  yang  mana  sudah  memiliki kesiapan  kerja  yang  memadai,  diharapkan  ketika pekerjaan  yang  dibebankan  dapat  dikerjakan  tanpa adanya hambatan atau kesulitan. Kerja merupakan suatu proses  kegiatan  yang  dilakukan  seseorang  untuk  bisa mencapai  suatu  tujuan  yang  diinginkan  oleh  orang tersebut, tujuan tersebut berupa imbalan berupa uang atau barang.  Hal  ini  dikarenakan  siswa  SMK  dididik  untuk siap  mental,  keterampilan,  maupun  keahlian  untuk langsung terjun didunia kerja.
Kesiapan  kerja  menunjukkan  keserasian  antara kematangan  fisik  maupun  mental  serta  pengalaman belajar.  Kesiapan  kerja  seseorang  bukan  hanya  sekedar
pekerjaan  apa  yang  telah  dijabatnya,  melainkan  suatu pekerjaan  atau  jabatan  yang  benar-benar  sesuai.  Faktor yang  mendukung  kesiapan  kerja  terutama  pada  siswa sekolah menengah kejuruan mencakup beberapa hal salah satunya  yaitu  hasil  belajar  praktik  kerja  industri.  Hasil belajar adalah kompetensi atau kemampuan tertentu yang dicapai  oleh  siswa  setelah  mengikuti  proses  belajar mengajar  dan  meliputi  keterampilan  kognitif,  afektif, maupun psikomotor (Wulandari dalam Rudi, 2020).
Praktik  kerja  industri  adalah  metode  pengajaran ditujukan  terutama  untuk  mengajarkan  proses-proses yang  para  ahli  terapkan  dalam  menangani  tugas-tugas yang  kompleks.  Fokus  teori  ini  adalah  belajar  melalui pengalaman  pembelajaran,  dimana  ia  (siswa)  dipandu aktif  untuk  memperoleh  ketrampilan  kognitif  (Sukesi, 2019,p.10).  Praktik  kerja  industri  bertujuan  agar  siswa memperoleh  pengalaman  bekerja  langsung  pada  dunia usaha atau industri sesungguhnya.
Praktik kerja industri bermanfaat bagi siswa untuk memperoleh  pengalaman  di  dunia  kerja  mempunyai wawasan bagi siswa agar mengetahui secara nyata situasi di dunia kerja dan menumbuhkan rasa percaya diri pada siswa.  Pelaksanaan  praktik  kerja  industri  memberikan kesempatan  bagi  siswa  agar  menerapkan  pengetahuan dan ketrampilan yang didapat di sekolah ke lingkungan kerja, siswa dikondisikan agar mengerti kondisi lapangan kerja  secara  nyata  sesuai  dengan  bidang  keahlian kejuruan  masing-masing  diterjunkan.  Kondisi  ini memungkinkan  siswa  untuk  berinteraksi  langsung dengan para profesional lainnya dan sharing kemampuan dengan pihak Dunia Usaha (DU) / Dunia Industri (DI), dengan adanya praktik kerja industri siswa akan memiliki gambaran tentang dunia kerja yang sesungguhnya.
Hasil belajar Praktik kerja industri merupakan hasil belajar siswa secara keseluruhan yang menjadi indikator kompetensi  dan  derajat  perubahan  perilaku  selama melaksanakan  praktik  kerja  industri.  Kompetensi  yang
harus  dikuasai  siswa  agar  dapat  dinilai  sebagai  wujud hasil  belajar  siswa  yang  mengacu  pada  pengalaman langsung di dunia kerja.
Fakta  dilapangan  membuktikan  bahwa  dari  hasil survei di SMK Dharma Wanita Gresik yang menerapkan program prakerin pada seluruh siswa yang telah duduk di kelas  XII,  dengan  masa  prakerin  selama  empat  bulan. Dari  lulusan  Tata  Boga  tahun  2020/2021  sejumlah  28 siswa, sebesar 65,63% sudah tersalurkan ke dunia kerja, 18,75%  diantaranya  belum  memperoleh  pekerjaan, 14,06%  yang  lainnya  memilih  untuk melanjutkan kembali  ketingkat  perguruan  tinggi  dan  hanya  1,56% yang berwirausaha.
Penelitian terdahulu Marga Sahputra menjelaskan bahwa kesiapan kerja setelah praktik industri pada siswa kelas XII Jurusan Jasa Boga SMK N 1 Kalasan ditinjau dari  seluruh  indikator  (menguasai  teori  dan  praktik, memiliki  Kematangan  kompetensi,  fisik,  mental, pengalaman,  informasi  dan  kemampuan  untuk  bekerja, memiliki  pertimbangan  logis  dan  obyektif,  mampu menyelesaikan tugas, mengetahui wawasan tentang dunia kerja, mampu mengoperasikan sesuai alat sesuai dengan SOP,  mampu  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan sekitar  dan  mudah  bergaul  dengan  rekan  kerja,  mampu bersikap  kritis,  mampu  menerima  tanggung  jawab  atas pekerjaanya)  mempunyai  mean  128,7  dan  termasuk dalam  kategori  sedang  dengan  prosentase  56,25%. Indikator tertinggi yang paling berperan dalam kesiapan kerja setelah praktik industri pada siswa adalah memiliki wawasan tentang dunia kerja sebesar 18,1% sebanyak 26 siswa. (Sahputra, 2016).
Berdasarkan  permasalahan  yang  telah  dijabarkan diatas,  dapat  menjadi  landasan  dalam  merumuskan masalah  yaitu  :  1)  Bagaimana  pengaruh  efikasi  diri terhadap  kesiapan  kerja  siswa  sekolah  menengah kejuruan? ; 2) Bagaimana pengaruh hasil belajar praktik kerja  industri  terhadap  kesiapan  kerja  siswa  sekolah
menengah kejuruan? ; 3) Bagaimana pengaruh efikasi diri dan hasil belajar praktik kerja industri terhadap kesiapan kerja siswa sekolah menengah kejuruan?

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian deskriptif  kuantitatif.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian deskriptif kuantitatif karena variable bebas dan juga terikatnya merupakan angka-angka yang kemudian dicari  ada  atau  tidaknya  pengaruh  antara  variabel- variabel tersebut dan berapa besar pengaruhnya.
Populasi penelitian ini ialah siswa kelas XII Tata Boga  yang  telah  menjalankan  praktik  kerja  industri. Penelitian  ini  menggunakan  sampel  23  siswa  kelas  XII Tata  Boga  di  SMK  Dharma  Wanita  Tahun  ajaran 2021/2022.  Pengambilan  sampel  penelitian  kuantitatif dilakukan dengan metode purposive sampling .
Tujuan peneliti memilih teknik purposive sampling dikarenakan  sesuai  dengan  tujuan  dari purposive sampling itu  sendiri  yaitu  dengan  pemilihan  sampel menggunakan  kriteria  tertentu  yaitu  kriteria  siswa  yang sudah melaksanakan praktik kerja industri.
Penelitian  ini  terdapat  2  variabel  bebas  dan  1 variabel  terikat.  Variabel  bebas  sendiri  yaitu  variabel yang  mendahului  atau  mempengaruhi  variable  terikat. Dan yang menjadi variabel bebas di penelitian ini adalah efikasi  diri  (X1)  dan  hasil  belajar  praktik  kerja  industri (X2). Sedangkan variabel terikat mempunyai pengertian sendiri  yaitu  variabel  yang  menjadi  akibat  tergantung pada variabel yang didahului.
Penelitian  ini  yang  menjadi  variabel  terikatnya adalah kesiapan kerja siswa sekolah menengah kejuruan (Y).  Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  teknik  pengumpulan  data  metode dokumentasi  dan  metode  angket.  Metode  dokumentasi yaitu mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa  catatan,  transkrip,  buku,  surat  kabar,  majalah, prasasti,  notulen  rapat,  legger,  agenda  dan  sebagainya.
Dibandingkan dengan metode lain, maka metode ini agak tidak  begitu  sulit,  dalam  arti  apabila    ada  kekeliruan sumber  datanya  masih  tetap,  belum  berubah.  Dengan metode  dokumentasi  yang  diamati  bukan  benda  hidup tetapi benda mati.
Teknik  pengumpulan  data  dokumentasi  ini digunakan  untuk  memperoleh  data  nilai  mata  pelajaran praktik kerja industri siswa kelas XII Tata Boga. Metode angket  sendiri  adalah  teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab (Neyfa, 2016, p.86). Penelitian ini menggunakan metode angket  dengan  membagikan  pertanyaan  kepada  siswa kelas  XII  Tata  Boga  untuk  memperoleh  informasi  dari siswa mengenai hasil belajar yang diperolehnya selama melaksanakan program praktik kerja industri dan untuk mengetahui tingkat efikasi diri yang dimiliki siswa.
Penelitian ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yang diteliti oleh Yuni Ariyanti dan Prasetyo Ari  Bowo  yaitu  dengan  judul  penelitian  “PENGARUH PRAKERIN,      STATUS        SOSIAL        EKONOMI KELUARGA,        DAN  EFIKASI  DIRI  TERHADAP KESIAPAN KERJA”.
Adapun desain penelitian dari penelitian ini dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Desain Penelitian

## INSTRUMEN PENELITIAN
Alat  yang  digunakan  untuk  memperoleh  data dalam  penelitian  ini  adalah  kuesioner/angket  untuk

## EFIKASI DIRI
(𝑿 𝟏 )

## HASIL BELAJAR PRAKERIN
(𝑿 𝟐 ) KESIAPAN KERJA (𝒀)
dikerjakan  secara  individu.  Instrumen  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  mengadaptasi  dari  penelitian sebelumnya yang kemudian dikembangkan oleh peneliti.
Instrumen  efikasi  diri  diadaptasi  dari  penelitian  Putri (2018)  dan  instrument  kesiapan  kerja  oleh  Sahputra (2016).  Adapun  pengembangan  yang  dilakukan  adalah penambahan item soal untuk forable dan unforable. Tabel 1  menggambarkan  indikator  penelitian  yang  telah dikembangkan.
Tabel 1. Variabel dan Indikator Penelitian NO VARIABEL INDIKATOR 1 Kesiapan kerja Sahputra (2016) 1. Menguasai teori dan praktik 2. Memiliki kematangan kompetensi, fisik, mental, pengalaman, informasi, dan kemampuan untuk bekerja 3. Memiliki pertimbangan logis dan objektif
4. Mampu menyelesaikan tugas
5. Mampu mengoperasikan suatu alat sesuai dengan SOP
6. Mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar dan mudah bergaul
7. Mampu bersikap kritis
8. Mampu menerima tanggung jawab 2 Efikasi diri Putri (2018) 1. Level (tingkat kesulitan tugas) 2. Strength (kekuatan keyakinan)
3. Generalitas

## VALIDASI INSTRUMEN
Sebelum  instrumen  digunakan  oleh  subjek penelitian, instrumen yang telah dikembangkan divalidasi terlebih dahulu untuk mengetahui kevalidan dan keajegan butir  soal  dengan  menguji  cobakannya  kepada  sample kecil  berjumlah  23  siswa.  Uji  validitas  merupakan  uji yang  berfungsi  untuk  melihat  apakah  suatu  alat  ukur tersebut  valid  (sahih)  atau  tidak  valid.  Alat  ukur  yang dimaksud disini merupakan pertanyaan-pertanyaan yang ada  dalam  kuesioner.  Suatu  kuesioner  dikatakan  valid jika  pertanyaan  tersebut  pada  kuesioner  dapat
mengungkapkan  sesuatu  yang  diukur  oleh  kuesioner. Adapun validasi dihitung dengan rumus berikut:
𝑟 !" = 𝑁 ∑ 𝑥𝑦 #(∑ !) (∑ 𝑦)
*+𝑁 ∑ 𝑥 ' − (∑ 𝑥) ' (𝑁 ∑ 𝑦 ' − (∑ 𝑦) ' )-
Keterangan:
𝑟 !" = koefisien korelasi antara variabel 𝑋 𝑌 ∑ 𝑥𝑦 = jumlah perkalian antara variabel 𝑋 𝑌 ∑ 𝑥 ' = jumlah dari kuadrat nilai 𝑋 ∑ 𝑦 ' = jumlah dari kuadrat nilai 𝑌
( ∑ 𝑥 ' )   = jumlah dari nilai 𝑋 kemudian dikuadratkan ( ∑ 𝑦 ' )   = jumlah dari nilai 𝑌 kemudian dikuadratkan Berdasarkan  rumus  tersebut  dengan  bantuan program  SPSS  didapatkan  bahwa  untuk  instrumen kesiapan  kerja  dan  efikasi  diri  memiliki 𝑟 ()*+,- > 𝑑𝑎𝑟𝑖𝑟 *./01 ,  yaitu  0,413  yang  artinya  25  butir  soal kesiapan kerja adalah valid. Sehingga instrumen ini dapat digunakan sebagai alat ukur dalam penelitian.
Kemudian  dilanjutkan  dengan  mencari  nilai reliabilitas  instrumen.  Uji  Reabilitas  adalah  alat  untuk mengukur suatu kuesioner yang merupakan indikator dari variabel  atau  konstruk.  Suatu  kuesioner  dikatakan reliable atau  handal  jika  jawaban  seseorang  terhadap pernyataan  adalah  konsisten  atau  stabil  dari  waktu kewaktu. Adapun rumus reliabilitas adalah:
𝑟 22 = + 𝑛 𝑛 − 1 - 61 − ∑ 𝜎 * ' 𝜎 * ' 8
Keterangan:
𝑟 22 = reliabilitas yang dicari 𝑛
= jumlah item pertanyaan yang diuji
∑ 𝜎 * ' = jumlah variasi skor tiap item
𝜎 * ' = varian total
Uji  reliabilitas  dilakukan  dengan  menggunakan program SPSS dan memberikan dengan nilai cronbach’s Alpha pada masing-masing variabel dalam Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Uji Statistik Reabilitas
Variabel Cronbach’s Alpha Ket. 𝑋 ! Efikasi Diri 0,868 Sangat tinggi (reliable) 𝑌 Kesiapan Kerja 0,861 Sangat tinggi (reliable)
Berdasarkan  Tabel  2,  didapatkan  bahwa  nilai cronbach’s  Alpha pada  masing-masing  variabel  lebih besar  dari  nilai  rtabel,  yaitu  0,413  dan  memiliki  nilai cronbach alpha ≥ 0,70. Dimana nilai rhitung X1 adalah 0,868 ≥ 0,413 dan nilai rhitung Y adalah 0,861 ≥ 0,413. Dengan  demikian  instrumen  kesiapan  kerja  dan  efikasi diri  adalah reliable dan  dapat  digunakan  untuk mengambil data penelitian.
Tabel 3. Nilai Prakerin Siswa Kelas XII Tata Boga
No. Responden Laporan Hasil Karya Total Rata- Rata 1. A 84 87 171 86 2. B 80 80 160 80 3. C 80 80 160 80 4. D 75 78 153 77 5. E 87 89 176 88 6. F 84 86 170 85 7. G 81 88 169 85 8. H 88 86 174 87 9. I 84 89 173 87 10. J 85 87 172 86 11. K 85 86 171 86 12. L 80 82 162 81 13. M 84 88 172 86 14. N 88 88 176 88 15. O 91 88 179 90 16. P 87 88 175 88 17. Q 83 86 169 85 18. R 84 87 171 86 19. S 85 86 171 86 20. T 85 87 172 86 21. U 77 83 160 80 22. V 75 75 150 75 23. W 91 89 180 90
Hasil  belajar  praktik  kerja  industri  dilakukan dengan metode studi dokumentasi. Tabel 3 menjelaskan nilai  siswa  kelas  XII  Tata  Boga  SMK  Dharma  Wanita
Gresik  tahun  ajaran  2021/2022  yang  sudah  melakukan praktik kerja industri.

## ANALISIS REGRESI LINIER BERGANDA
Analisa  diperlukan  untuk  mengetahui  arah hubungan  antara  variabel  bebas  dengan  variabel  terikat dengan  data  berskala  interval  atau  rasio.  Peneliti menggunakan  analisa  regresi  berganda  dikarenakan dalam  penelitian  ini  memiliki  lebih  dari  satu  variabel. Pada  penelitian  ini  analisis  regresi  linier  berganda digunakan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh efikasi  diri,  dan  hasil  belajar  praktik  kerja  industri (prakerin) terhadap kesiapan kerja. Sedangkan untuk alat analisis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis regresi  berganda  dengan  bantuan  SPSS  for  windows release  versi  21.0,  analisis  berganda  menggunakan rumus:
𝑌 = 𝑎 + 𝑏 2 𝑋 2 + 𝑏 ' 𝑋 ' + 𝑒 Keterangan:
𝑌 = variable depanden (kesiapan kerja)
𝑎 =  konstanta 𝑏 2 =  koefisien regresi X 1 b 2 = koefisien regresi X 2 X 1 = Independent variable (self efficacy )
𝑋 ' = Independent  variable  (study  result  of  industrial work practice (prakerin))
𝐸 = Error

## UJI HIPOTESIS

## 1. Uji Signifikan Simultan (Uji F)
Uji  signifikansi  simultan  pada  dasarnya menunjukkan  apakah  semua  variabel  independen yang  dimasukkan  dalam  model  mempunyai pengaruh  secara  bersama-sama  terhadap  variabel. Uji  signifikan  sisimultan  diujikan  untuk  hipotesis yang pertama (H1) yaitu “ada pengaruh efikasi diri, dan  hasil  belajar  praktik  kerja  industri  (prakerin)
terhadap  kesiapan  kerja  siswa  kelas  XII  program keahlian  Tata  Boga  SMK  Dharma  Wanita  Gresik tahun  ajaran  2021/2022”.  Uji  signifikan  simultan melalui  alat  bantu  program SPSS  for  windows release  versi  21.0, dengan  cara  melihat  nilai signifikan  apabila  perhitungan  signifikan  <5% maka  Hipotesis  diterima  artinya  variabel independen berpengaruh terhadap variabel dependen.
2. Uji Signifikansi Parsial (Uji t)
Uji  signifikansi  parsial  diujikan  untuk hipotesis  kedua  (H2)  yaitu  “ada  pengaruh  efikasi diri  terhadap  kesiapan  kerja  siswa  kelas  XII program  keahlian  Tata  Boga  di  SMK  Dharma Wanita Gresik tahun ajaran 2021/2022”. Kemudian hipotesis  ketiga  (H3)  “ada  pengaruh  hasil  belajar praktik kerja industri terhadap kesiapan kerja siswa kelas  XII  program  keahlian  Tata  Boga  di  SMK Dharma  Wanita  Gresik  tahun  ajaran  2021/2022”. Uji signifikansi parsial digunakan untuk menunjukkan seberapa jauh pengaruh satu variabel independen  secara  parsial  dalam  menerangkan variasi-variabel  dependen.  Dengan  menggunakan alat bantu program SPSS for windows release versi 21.0, dengan  dasar  apabila  nilai  signifikansi  pada tabel  <0,05  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima artinya  variabel  independen  berpengaruh  terhadap variabel dependen.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pendidikan  disekolah  diharapkan  tidak  hanya mengembangkan  rasional inteligance ,  yaitu  model pemahaman  yang  lazimnya  dipahami  siswa  saja melainkan  juga  mengembangkan  kemampuan  yang  ada dalam  dirinya,  khususnya  efikasi  diri.  Sebagian  besar permasalahan belajar peserta didik saat ini, berhubungan dengan  kepercayaan  dirinya,  padahal  kepercayaan  diri peserta  didik  sangat  menentukan  perkembangannya
kedepan,  tidak  dapat  disangkal  lagi  bahwa  untuk mencapai  suatu  pencapaian  dalam  hidup  manusia membutuhkan  kepercayaan  diri,  namun  banyak  siswa yang tidak memiliki kepercayaan diri meski pintar secara akademik. Kehidupan di sekolah kadang menjadi beban bagi  siswa  untuk  berjuang  menyesuaikan  diri  karena kurangnya  rasa  percaya  diri  tersebut,  hal  ini  pun  bisa menyebabkan  timbulnya  rasa  rendah  diri  pada  siswa, serta  dalam  pertumbuhan  dan  perkembangannya kedepan, sehingga bias saja menjadi indikasi terjadinya kegagalan dalam karirnya.
Pentingnya hasil belajar prakerin yaitu siswa siswi yang  terlibat  dalam  kegiatan  prakerin  tentu  akan mendapatkan bekal terlebih dahulu dari pembimbingnya di  sekolah.  Pembekalan  dari  pembimbing  biasanya berupa  pengetahuan  dasar  seputar  dunia  usaha  atau industri yang akan digeluti siswa siswi SMK yang sesuai dengan  jurusannya.  Adapun  tujuan  dari  hasil  belajar prakerin yaitu siswa diharapkan dapat mengimplementasikan materi yang selama ini didapatkan di sekolah sehingga dapat diterapkan dengan baik, siswa dapat membentuk pola piker yang konstruktif pola pikir bagi siswa-siswi prakerin.
Peluang masa depan dapat dilihat dengan melatih siswa  untuk  berkomunikasi  atau  berinteraksi  secara professional  didunia  kerja  yang  sebenarnya.  Sehingga tidak  merasa  takut  atau  canggung  lagi  berkomunikasi secara  professional,  dapat  membentuk  etos  kerja  yang baik  bagi  siswa-siswi  prakerin.  Dan  kedepannya  siswa dapat  menjadi  sosok  lulusan  dan  berkualitas,  bias menambah dan mengembangkan ilmu pengetahuan dasar yang  dimiliki  oleh  siswa-siswi  prakerin  sesuai  bidang masing-masing,  menambah  jenis  keterampilan  yang dimiliki  oleh  siswa  agar  dapat  dikembangkan  dan diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari, dan bias menjalin  kerjasama  yang  baik  antara  sekolah  dengan dunia  industri  maupun  dunia  usaha.  Berdasarkan
pembahasan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  begitu pentingnya efikasi diri siswa yang tinggi dan pentingnya hasil belajar praktik kerja industri yang cukup baik akan berpengaruh  terhadap  kesiapan  kerja  siswa  didunia kerja/dunia industri.

## Tabel 4 Infografis Responden
Keterangan N F Laki-laki 3 13% Perempuan 0 87% Σ 3 100
Responden  dalam  penelitian  ini  sedikit dikarenakan  siswa  yang  sudah  melaksanakan  praktik kerja  industri  di  kelas  XII  Tata  Boga  SMK  Dharma Wanita  Gresik  hanya  ada  23  siswa,  disajikan  dalam Tabel 4.

## A. ANALISIS DATA
a. Uji PraSyarat
Tabel 5 menyajikan data uji prasyarat yang dilakukan  sebelum  pengujian  hipotesis  pada setiap persamaan.
Tabel 5 Uji Normalitas

## One-Sample Kolmogorov-SmirnovTest
Unstandartized Resisual N 23 Normal Parameter Mean 0000000 Std.   Deviation 6.73356058 MostExtreme Absolute -147 Differences Positive -147 Negative -121 Kolmogorov- SmirnovZ .706 Asymp.Sig. (2-talled) .702 a.Test dinstribution is normal b. Calculated from data
Berdasarkan  uji  normalitas  dengan  Kolmogorov- Smirnov  Test  diperoleh  nilai  sebesar  0,706  dan Asymp.sig.  sebesar  0,702  lebih  besar  dari  0,05  maka dapat  disimpulkan  data  berdistribusi  normal.  Dengan demikian  diperoleh  kesimpulan  bahwa  data  kesiapan kerja, prakerin dan efikasi diri berdistribusi normal.

## b. Uji Linearitas
Variabel kesiapan kerja terdiri dari 25 butir pertanyaan.  Hasil  dari  uji  validitas  variabel kesiapan kerja dapat dilihat pada Tabel 6.

## Tabel 6

## Uji Linearitas Kesiapan Kerja dan Efikasi Diri
Sum of Squares df Mean Square F Sig. Kesiapan_Kerja  Between (Combined) 1784.435  16 111.527 2.460 .136 * Efikasi_Diri Groups Linearity 767.570  1 767.570 16.932  .006 Deviation from Linearity 1016.865  15 67.791  1.495 .324 Within Groups 27.000  6 45.333 Total 2056.435  22
Uji Linearitas Kesiapan Kerja dan Prakerin
Sum of Squares df Mean Square F Sig. Kesiapan_Kerja  Between (Combined) 1450.506 8 181.313  4.189 .010 * Prakerin Groups Linearity 489.397 1 489.397  11.308  .005 Deviation from Linearity 961.109 7 137.301  3.172 .031 Within Groups 605.929 14 43,281 Total 2056.435 22
Berdasarkan  hasil  uji  linieritas  (uji  Anova Tabel 6 dan Tabel 7) menunjukkan bahwa nilai sig  linearity untuk  efikasi  diri  data  tersebut adalah  sebesar  0,006  <  0,05  dan  nilai Sigdeviation  from  linearity data  tersebut  adalah sebesar  0,324  >  0,05.  Kemudian  untuk prakerinnilai sig  linearity data  tersebut  adalah sebesar 0,005 < 0,05 dan nilai sig deviationfrom linearity data  tersebut  adalah  sebesar  0,031  < 0,05.  Jadi  bahwasanya  data  yang  dipergunakan dapat dijelaskan oleh regresi linier dengan cukup baik,  untuk  kesiapan  kerja  karena  nilai sig
linierity lebih kecil dari tingkat kepercayaan 0,05 dan nilai sig deviation from linearity lebih besar dari 0,05 dan prakerin data yang digunakan dapat dijelaskan oleh regresi linier namun kurang baik pada  bagian  nilai sig  linierity lebih  besar  dari tingkat  kepercayaan  0,05.  Namun  dapat disimpulkan bahwa data sudah linear.
c. Uji Multikoleniaritas
Hasil  uji  multi  koleniaritas  (uji  VIP)  pada  Tabel  8 menunjukkan bahwaVIP <10 dan tolerance > 0.1, yang berarti  bahwa  model  regresi  tidak  mengandung multikoleniaritas dan model regresi layak digunakan
Tabel 8

## Uji Multikoleniaritas
Coefficientsa Model Unstandardardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistic B Std. Error Beta Tolerance VIF 1  (Cosnstant) -43.251 32.531 -1.330  .199 Efikasi_Diri .512 .152 .536 3.379 .003 .962  1.039 Prakerin .937 .388 .384 2.417 .025 .962  1.039
Dependent Variable: Kesiapan_Kerja
Tabel 9 Uji Heteroskedastisitas Coefficient a Model Unstandardardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Cosnstant) 2.32E-015 32.531 .000 1.000 Efikasi_Diri .000 .152 .000 .000 1.000 Prakerin .000 .388 .000 .000 1.000

## a.Dependent Variable : abs_RES
a. Uji Heteroskedastisitas Hasil  uji  heteroskedastisitas  (uji Glejser )
pada  Tabel  9  menunjukkan  bahwa  variabel independen efikasi diri memiliki nilai sig 1.000, prakerin memiliki nilai sig sebesar 1.000, maka dengan  jelas  menunjukkan  bahwa  tidak  ada satupun  variabel  independen  yang  signifikan
secara  statistic  dependen  nilai absolute .  Hal  ini dilihat  dari  probabilitas  signifikannya  di  atas tingkat  kepercayaan  0.05.  Jadi  model  regresi tidak  mengandung  adanya  heteroskedastisitas, maka H0 diterima (tidak ada heteroskedastisitas).
Tabel 10 Uji Regresi Linear Berganda Coefficient a Model Unstandardardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Cosnstant) -43.251 32.531 -1.330 .199 Efikasi_Diri .512 .152 .536 3.379 .003 Prakerin .937 .388 .384 2.417 .025 Sumber  : Data diolah 20 B. Hasil Pengujian Hipotesis
a. Uji Regresi Linear Berganda
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi  seperti  tertera pada Tabel 10 diperoleh persamaan model regresi yaitu:
Kesiapan Kerja = -43.251 + 0,512 ED + 0,937 PR
b. Uji Simultan (Uji F)
Hasil uji F pada Tabel 11 diperoleh Fhitung sebesar
10.616 > Ftabel 4,24, dengan nilai pvalue 0.001 < 0.05, sehingga Ha diterima, yang berarti ada pengaruh efikasi diri  dan  hasil  belajar  praktik  kerja  industri  (prakerin) terhadap kesiapan kerja siswa kelas XII program keahlian Tata  Boga  SMK  Dharma  Wanita  Gresik  tahun  ajaran 2021/2022  yang  signifikan  dan  model  regresi  dapat digunakan.
Tabel 11 Uji F Anova b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. Regression 1058.936 2 592.468 10.616 .001 a Residual 997.498 20 49.875 Total 2056.435 22
Tabel 12 Uji t Coefficient a Model Unstandardardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Cosnstant) -43.251 32.531 -1.330 .199 Efikasi_Diri .512 .152 .536 3.379 .003 Prakerin .937 .388 .384 2.417 .025 Sumber  : Data diolah 2022 c. Uji Parsial (Uji t) Pada  Tabel  12,  kedua  variabel  independen  baik
efikasi  diri  dan  prakerin  yaitu  efikasi  diri  memiliki koefisien  arah  positif  dan  prakerin  memiliki  koefisien arah  positif.  Hasil  pengujian  pengaruh  variabel independen terhadap variabel dependen sebagai berikut :

## 1) Hasil Pengujian Hipotesis X 1
Pengaruh  efikasi  diri  dan  hasil  belajar  praktik kerja  industri  (prakerin)  terhadap  kesiapan  kerja. Berdasarkan hasil pengujian secara simultan pengaruh efikasi  diri  dan  hasil  belajar  praktik  kerja  industri (prakerin) terhadap kesiapan kerja dengan menggunakan  program  SPSS  diperoleh  Fhitung sebesar  10.616  >  Ftabel  4,24,  dengan  nilai  p  value 0.001  <  0.05,  sehingga  Ha  diterima.  Hal  ini menunjukkan  variabel  efikasi  diri  dan  hasil  belajar praktik  kerja  industri  (prakerin)  berpengaruh  positif dan  signifikan  terhadap  kesiapan  kerja  diterima  dan model regresi dapat digunakan.
Pengaruh  efikasi  diri  terhadap  kesiapan  kerja. Berdasarkan hasil pengujian secara parsial pengaruh efikasi  diri  terhadap  kesiapan  kerja  dengan menggunakan  program  SPSS  diperoleh  thitung sebesar 3.379 > ttabel 1.713 dengan nilai pvalue 0.03 <  0.05.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  dengan
meningkatnya efikasi diri diikuti dengan meningkatnya kesiapan kerja siswa kelas XII program keahlian  Tata  Boga  SMK  Dharma  Wanita  Gresik tahun ajaran 2021/2022. Dari hasil penelitian ini telah membuktikan  bahwa  hipotesis  pertama  yang menyatakan  variabel  efikasi  diri  berpengaruh  positif dan signifikan terhadap kesiapan kerja diterima.

## 2) Hasil Pengujian Hipotesis X 2
Pengaruh  hasil  belajar  praktik  kerja  industri (prakerin) terhadap kesiapan kerja. Berdasarkan hasil pengujian secara parsial pengaruh hasil belajar praktik kerja  industri  (prakerin)  terhadap  kesiapan  kerja dengan  menggunakan  program  SPSS  diperoleh thitung  sebesar  2.417  <  ttabel  1.713,  dengan  nilai pvalue0.025  <  0.05.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa dengan  meningkatnya  hasil  belajar  praktik  kerja industri  (prakerin)  diikuti  dengan  meningkatnya kesiapan kerja siswa kelas XII program keahlian Tata Boga  SMK  Dharma  Wanita  Gresik  tahun  ajaran 2021/2022.  Dari  hasil  penelitian  ini  telah membuktikan bahwa hipotesis kedua yang menyatakan  variabel  hasil  belajar  praktik  kerja industri (prakerin) berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan kerja diterima.
Tabel 13 Uji Determinasi Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .622 a .387 .326 8.315 Sumber : Data diolah 2022 d.

## Uji Determinasi
Berdasarkan hasil perhitungan uji determinasi pada Tabel  13,  besarnya  koefisien  determinasi  atau Adjusted R2 adalah  0,326  hal  ini  berarti  32,6%  variasi  kesiapan kerja dapat dijelaskan oleh variasi dari dua variabel yang berpengaruh terhadap kesiapan kerja. Sedangkan sisanya (100%-  32,6%  =  67,4%)  dijelaskan  oleh  variabel  lain
yang tidak dimasukkan dalam model persamaan tersebut diatas.

## Pembahasan
Pengaruh  efikasi  diri  siswa  dan  hasil  belajar prakerin yang telah didapatkan siswa terhadap kesiapan bekerja  secara  visual  diagram  jalur  dapat  digambarkan pada Gambar 2.
X 1 r 1 0,03 r 3 0,001 Y X 2 r 2 0,025

## Gambar 2. Pengaruh Setiap Variabel Penelitian

## Pengaruh  Efikasi  Diri  Terhadap  Kesiapan  Kerja Siswa
Efikasi  diri  yang  tinggi  pada  siswa  membuat siswa  yakin  dan  siap  untuk  bekerja  di  dunia  industri. Sebab-sebab  pengaruh  efikasi  diri  yang  tinggi  itu dikarenakan  siswa  sudah  mempelajari  dasar-dasar prakerin disekolah sehingga siswa sudah mendapatkan pembekalan  dan  gambaran  pada  saat  siswa  sudah berada  didunia  kerja.  Efikasi  diri  dapat  meningkatkan kemampuan siswa untuk bekerja dan menyesuaikan diri dengan  lingkungan  kerja  dengan  lebih  mudah,  karena efikasi  diri  dapat  mempengaruhi  proses  belajar  yang dapat  mempengaruhi  tingkah  laku  sehingga  dapat membentuk kesiapan kerja.
Penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian lain yang  dilakukan  oleh  Kurniawati  dan  Arief  (2016) membuktikan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif antara efikasi diri dengan Kesiapan Kerja. Apabila efikasi diri tinggi, maka kesiapan kerja juga akan tinggi. Salah satu  faktor  yang  mempengaruhi  kesiapan  kerja  adalah efikasi  diri,  hal  ini  sesuai  pendapat  yang  dikemukakan oleh Arief & Pujianto (2017) bahwa efikasi diri terbentuk dari  proses  belajar  yang  terjadi  melalui  kebiasaan  dan interaksi bersama lingkungan (Radiansyah, 2019).

## Pengaruh Hasil Belajar Prakerin Terhadap Kesiapan Kerja Siswa
Hasil belajar prakerin pada siswa membuat siswa
lebih  banyak  memiliki  wawasan  dan  menguasai  segala hal didunia kerja seperti lebih tau lingkungan kerja secara nyata  itu  bagaimana  dan  seperti  apa.  Sebab-sebab pengaruh  hasil  belajar  prakerin  itu  dikarenakan  siswa sudah diajarkan dan diberi pengalaman pada saat siswa tersebut  melaksanakan  prakerin.  Hasil  belajar  prakerin memberikan  pengetahuan  bagi  siswa  mengenai lingkungan kerja, bagaimana bersikap sebagai karyawan dan  siswa  juga  bisa  mempraktikan  langsung  apa  yang telah di dapatkan disekolah. Hasil belajar prakerin juga bisa menumbuhkan rasa percaya diri siswa untuk bekerja. Hal tersebut dapat menjadi bekal siswa supaya lebih siap untuk terjun ke dunia kerja setelah lulus dari SMK.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  lain yang dilakukan oleh Lestari (2015) membuktikan bahwa terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  hasil belajar  prakerin  terhadap  kesiapan  kerja  siswa  SMK (Lestari, 2015, pp.192-193).

## Pengaruh  Efikasi  Diri  dan  Hasil  Belajar  Prakerin Terhadap Kesiapan Kerja Siswa
Adanya  efikasi  diri  dan  ditambah  adanya  hasil belajar prakerin pada siswa membuat siswa semakin lebih percaya  diri  untuk  bekerja  sesuai  dengan  bidangnya. Sebab-sebab  pengaruh  efikasi  diri  dan  hasil  belajar prakerin terhadap kesiapan kerja siswa dikarenakan siswa sudah  melaksanakan  praktik  kerja  industri  di  hotel sehingga siswa sudah tau jika bekerja sesuai bidangnya seperti apa sehingga membuat siswa lebih memiliki rasa percaya diri yang tinggi untuk bekerja.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  lain yang  dilakukan  oleh  Nugroho,  Murtini  dan  Subarno (2020)  membuktikan  bahwa  hasil  belajar  praktik  kerja industri  memiliki  pengaruh  positif  dan  bermakna terhadap  kesiapan  kerja  peserta  didik  kelas  XII,  efikasi diri  memiliki  pengaruh  positif  dan  bermakna  terhadap kesiapan kerja siswa kelas XII, serta hasil belajar praktik kerja  industri  dan  efikasi  diri  secara  serentak  memiliki
pengaruh  positif  dan  bermakna  terhadap  kesiapan  kerja siswa kelas XII (Nugroho, 2020,p.8).

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa efikasi  diri  berpengaruh  terhadap  kesiapan  kerja  siswa SMK,  hasil  belajar  praktik  kerja  industri  berpengaruh terhadap kesiapan kerja siswa SMK, efikasi diri dan hasil belajar  praktik  kerja  industri  berpengaruh  terhadap kesiapan kerja siswa SMK.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  kesimpulan penelitian  maka  dapat  diajukan  beberapa  saran  sebagai berikut,  :  sekolah  sebaiknya  memperhatikan  proses pembelajaran terutama saat praktik dalam kelas sehingga memberikan  dampak  peningkatan  efikasi  diri  siswa. Semakin  tinggi  efikasi  diri  siswa  maka  siswa  akan semakin  sungguh-sungguh  dalam  menyelesaikan  tugas dan semakin siap untuk terjun kedunia industri, Sekolah dan  siswa  hendaknya  saling  bekerjasama  untuk mempersiapkan siswa terjun ke dunia kerja sesuai dengan kompetensi  yang  dimiliki,  Bagi  penelitian  selanjutnya hendaknya  memperhatikan  faktor-faktor  lain  yang mempengaruhi  kesiapan  kerja,  karena  masih  banyak faktor yang mempengaruhi kesiapan kerja siswa. Faktor- faktor tersebut diantaranya kreativitas, bimbingan karir, kemampuan adaptasi dan lain sebagainya.

## DAFTAR PUSTAKA
Alifa,  N.2020,  Pengaruh  Hasil  Belajar  Praktik  Kerja Lapangan Terhadap kesiapan Kerja Siswa Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Keluarga, 6(1).
Wijaya,  R.BG.M.O.,  Utami,  E.D.  2020.  Determinan Pengangguran  Lulusan  SMK  di  Indonesia  Tahun
2020  Analisis  Data  Sakernas  Februari  2020 Seminar Nasional Official Statistics 2021. Februari 2020,  Jatinegara,  Jakarta  Timur,  Daerah  Khusus Ibu Kota Jakarta. p.801.
Alifa.  2020. Belajar  dan  Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.    Jakarta  :  PT  Rineka  Cipta,
2010
Mastur, M.R.L. Pramusinto, H., 2020, “Pengaruh Praktik Kerja  Industri  (Prakerin),  Efikasi  Diri,  dan Lingkungan  Keluarga  Terhadap  Kesiapan  Kerja Siswa,” Economic  Education  Analysis  Journal, 9(3).
Biantoro,  R.  2022,  Pengaruh  Tingkat  Penyesuaian  Diri Dan  Dukungan  Sosial  Terhadap  Hasil  Belajar Matematika  Siswa  Di  Era New  Normal. Diakses Tanggal 14 Maret 2023. https://repository.stkippacitan.ac.id/id/eprint/902/ 6/RUDI%20NUR%20BIANTORO_BAB%202_P

## M2022.pdf
C.  B.  Sukesi.  2019,  “Hubungan  Prestasi  Praktik  Kerja
Lapangan Dengan Minat Berwirausaha
Siswa  Kelas  XII    SMK    Jasa    Boga,”    Jurnal Keluarga, 5(2).
Sahputra,  M.  2016,  “Kesiapan  Kerja  Setelah  Praktik Kerja Industri Siswa XII Jurusan Jasa Boga SMK NEGERI  1  KALASAN”.  Diakses  tanggal  14
Maret 2022. http://eprints.uny.ac.id/40628/1/SKRIPSI%20L ENGKAP.pdf Neyfa, B. C., & Tamara, D. 2016, Perancangan Aplikasi E-Canteen Berbasis Android Dengan
Menggunakan metode Object Oriented Analysis & Design  (  Ooad  )  “E-Canteen”  Android-Based Application  Design  Using  Object  Oriented Analysis&  Design  Method .  Jurnal  Penelitian
Komunikasi Dan Opini Publik, 20(1).
Oktaviani,  M.  P.,  2018,  “Tingkat  Efikasi  Diri  Dalam Belajar  Siswa  Smk  (Studi Deskriptif  Pada  Siswa Kelas  X  SMK  Sahid  Jakarta  Tahun  Ajaran 2016/2017  Dan  Implikasinya  Terhadap  Usulan Topik Topik Bimbingan Pribadi”. Diakses tanggal 14 Maret 2022. https://repository.usd.ac.id/18153/
Radiansyah,  A.  2019,  Hubungan  Efikasi  Diri  Dengan Kesiapan  Kerja  Siswa  Kelas  XII  SMK  Negeri  1 Kedawung.  Diakses  Tanggal  23  Mei  2022. http://Eprints.Ums.Ac.Id/80459/2/Nask ah%20publ ikasi.Pdf .
Lestari,  I.  2015,  Pengaruh  Pengalaman  Prakerin,  Hasil Belajar Produktif dan Dukungan Sosial Terhadap Kesiapan  Kerja  Siswa  SMK.  Jurnal  Pendidikan Vokasi, 5(2).
Nugroho Mra., Murtini W., Subarno, A. 2020, Pengaruh Praktik Kerja Industri Dan Efikasi Diri Terhadap Kesiapan Kerja Siswa Di SMK Negeri 3 Surakarta. Jurnal  Informasi  Dan  Komunikasi  Administrasi Perkantoran, 4(1).