Volume 1 – Nomor 2, Tahun November 2017, (62-67)
Available online at JSA website: http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/surya-abdimas

## PENDAMPINGAN STRATEGI FUN LEARNING TERINTEGRASI PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH DASAR
Rintis Rizkia Pangestika 1) , Nur Ngazizah 2)
Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Purworejo 1),
Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Purworejo 2) rintisrizkia@gmail.com 1), nur.ngazizah@yahoo.com 2)

## Abstrak
Tujuan dari pengabdian kepada masyarakat ini meliputi menumbuhkan karakter siswa sekolah dasar, meningkatkan kerjasama antar siswa, mampu mengatasi permasalahan dalam kehidupan sehari- hari,  memberikan  pengalaman  belajar yang  menyenangkan  kepada  siswa,  dan  menambah  wawasan dan  keilmuan  bagi  guru  kelas  maupun  guru  bidang  studi.  Target  khusus  yang  ingin  dicapai  dari kegiatan pendampingan pengabdian kepada masyarakat yang meliputi siswa sekolah dasar mempunyai karakter  yang  baik,  guru  menjadi  menambah  wawasan  dalam  variasi  pembelajaran,  siswa  menjadi lebih  antusias  dalam  pembelajaran,  dan  tujuan  pembelajaran  tercapai  secara  optimal.  Metode  yang akan  dipakai  dalam  mencapai  tujuan  kegiatan  pendampingan  pengabdian  kepada  masyarakat  yaitu dengan  menerapkan  strategi fun  learning yang  diintegrasikan  dengan  pendidikan  karakter. Berdasarkan  hasil  dari  evaluasi  yang  dilakukan  setelah  pengabdian  ternyata  kegiatan  ini  memotivasi siswa dalam belajar, kerjasama antar siswa menjadi lebih kompak, sikap saling menghargai dan saling tolong-menolong  semakin  meningkat,  siswa  menjadi  lebih  mencintai  alam  sekitar,  saling  menbantu jika  ada  teman  yang  kesusahan,  disiplin  dalam  kegiatan  di  sekolah,  dan  dapat  menambah  wawasan guru  dalam  variasi  pembelajaran  yang  menyenangkan.  Diharapkan  juga  dari  kegiatan  ini  guru  yang mengikuti pendampingan ini dapat menularkan pengetahuan dan pengalaman yang didapatnya kepada guru-guru lainnya.

## Kata kunci: fun learning, pendidikan karakter, sekolah dasar

## ASSISTANCE OF FUN LEARNING STRATEGIES INTEGRATING CHARACTER EDUCATION IN BASIC SCHOOL

## Abstract
The  purpose  of  community  service  includes  growing  the  character  of  elementary  school students,  increasing  collaboration  among  students,  being  able  to  overcome  problems  in  daily  life, providing  enjoyable  learning  experiences  to  students,  and  increasing  insight  and  knowledge  for classroom  teachers  and  subject  matter  teachers.  Specific  targets  to  be  achieved  from  community service mentoring activities that include elementary school students have good character, the teacher becomes  more  knowledgeable  in  the  variety  of  learning,  students  become  more  enthusiastic  in learning,  and  learning objectives  are  achieved  optimally.  The  method that  will be  used in  achieving the  objectives  of  community  service  assistance  is  by  implementing  a  fun  learning  strategy  that  is integrated  with  character  education.  Based  on  the  results  of  the  evaluation  conducted  after  service, this  activity  motivated  students  in  learning,  collaboration  between  students  became  more  compact, mutual respect and mutual help increased, students became more loving nature, helped each other if there were friends who were distressed, disciplined in school activities, and can add to the teacher's insight into a variety of fun learning. It is also hoped that from this activity teachers who take part in this assistance can transmit the knowledge and experience they have gained to other teachers.
.
Keywords: fun learning, character education, elementary school
Article Info Received date: 5 Maret 2017 Revised date: 20 Maret 2017 Accepted date: 1 Nov 2017

## Nama Penulis

## PENDAHULUAN
Pendidikan karakter merupakan salah satu sistem penanaman nilai-nilai perilaku (karakter) kepada  warga  sekolah  yang  meliputi  komponen pengetahuan,  kesadaran  atau  kemauan,  dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut baik  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri sendiri, sesama, lingkungan, maupun kebangsaan.  (Zuchdi,  2015:  3).  Karena  tujuan pendidikan  tidak  hanya  menjadikan  insan berakal,  insan  berkompeten,  dan  berguna  serta bertaqwa, melainkan insan yang utuh. Pendidikan  karakter  yang  dilakukan  di  sekolah dasar perlu melibatkan berbagai komponen yang terkait antara lain proses pembelajaran, pelaksana sekolah (warga sekolah), dan pemberdayaan  sarana  dan  prasarana  sekolah. Sekolah  dasar merupakan  salah  satu  lembaga pendidikan  dasar  yang  wajib  ditempuh  oleh seluruh warga negara Indonesia selama 6 tahun. Maka  dari  itu,  adanya  pendidikan  di  sekolah dasar  sangat  diperlukan  guna  membekali  anak semenjak  dini  tentang  karakter  supaya  kelak menjadi individu dewasa yang berkarakter. Oleh karena  itu,  integrasi  pendidikan  karakter  ke dalam  proses  pembelajaran  merupakan  salah satu  cara  yang  tepat  untuk  menumbuhkan karakter anak sedini mungkin.
Keterkaitan  antara  pendidikan  karakter dan  pendidikan  formal  sangatlah  penting  yakni supaya  siswa  menjadi  orang  yang  mempunyai wawasan  ilmu  luas  yang  berkualitas  dan terbekali  karakter  atau  perilaku-perilaku  yang baik.  Sehingga  dalam  lembaga  sekolah  perlu adanya peningkatan kualitas pendidikan karakter dari  penyampaian  materi,  metode,  dan  media yang digunakan dalam pendidikan yang semuanya  mampu  mencapai  tujuan  yang diharapkan. Oleh karena itu, proses pembelajaran  perlu  dikemas  secara  menarik meliputi  metode,  strategi,  dan  segala  sesuatu yang berkaitan dengan pelaksanaan pendidikan.
Metode  dalam  pendidikan  yang  dipakai selama  ini  masih  banyak  yang  menggunakan metode  ceramah  tanpa  sentuhan  kreasi  dan motivasi  yang  membuat  siswa  dapat  mencari potensi  dan  mengembangkannya.  Selain  itu, metodenya  hanya  untuk  memahamkan  siswa tentang  materi  yang  dipelajari  tanpa  ada integrasi  mengenai  karakter.  Metode  monoton ini tentu saja menjadikan siswa bosan dan hanya memikirkan  tentang  nilai  pendidikan  formal. Salah satu  metode  dalam  pendidikan  yang  akan diterapkan  di  SD  Muhammadiyah Purworejo
adalah  strategi fun  learning.  Fun  Learning dalam  Bahasa  Indonesia  berarti  belajar  yang menyenangkan.  Strategi Fun  Learning ini merupakan  upaya  untuk  memenuhi  hak  anak. Hal ini sesuai dengan Undang-Undang Republik Indonesia  Nomor  32  Tahun  2002  tentang perlindungan  haka  anak  yang  isinya  bahwa setiap  anak  mempunyai  hak  untuk  tumbuh  dan berkembang,  bermain,  beristirahat,  berekreasi, dan  belajar. Jadi belajar  adalah  hak  anak  bukan kewajiban.  Maka  dari  itu,  pembelajaran  di sekolah-sekolah  sebaiknya    dilakukan  dalam suasana  yang  menyenangkan.  Karena  dengan kegiatan  pembelajaran  yang  menyenangkan diharapkan anak merasa nyaman, senang, bebas berkespresi  sehingga  tujuan  pembelajaran  akan tercapai secara optimal.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  perlu dilakukan pengabdian kepada masyarakat dengan melalukan kegiatan pelaksanaan pendidikan  karakter  melalui  pendampingan strategi fun learning yang mampu menumbukan karakter  siswa  melalui  pembelajaran  yang menyenangkan.

## METODE
Metode  pendekatan  yang  ditawarkan untuk  menyelesaikan  permasalahan  yang  ada  di mitra  yakni  strategi fun  learning yang  di dalamnya  diintregasikan  dengan  pendidikan karakter.  Mutaqin  (2014:  195)  mengemukakan bahwa  pendidikan  karakter  bertujuan  untuk meningkatkan  mutu  penyelenggaraan  dan  hasil pendidikan  di  sekolah,  yang  mengarah  pada pencapaian  pembentukan  karakter  dan  akhlak mulia  secara  utuh,  terpadu,  dan  seimbang. Melalui  pendidikan  karakter  diharapkan  siswa mampu mandiri meningkatkan dan menggunakan  pengetahuannya,  mengkaji  dan menginternalisasi  serta  mempersonalisasi  nilai- nilai  karakter  dan  akhlak  mulia  sehingga terwujud  dalam  perilaku  sehari-hari  khususnya di  lingkungan  sekolah  dan  masuarakat  secara umum.  Hal  ini  sejalan  dengan  Thomas  Lickona (1991: 51) bahwa pendidikan karakter seharusnya membawa siswa ke pengenalan nilai secara kognitif, penghayatan nilai secara afektif, dan  pengamalan  nilai  secara  nyata.  Jadi  selain siswa  mendapatkan  ilmu  pengetahuan,  juga mendapatkan  pendidikan  karakter. Fun learning atau  cara  belajar  yang  menyenangkan  atau mengasyikkan  adalah  suatu  proses  belajar  yang mengangkat  kehidupan  nyata  yang  dihayati dengan  penuh  kegembiraan.  Tolstoy  (Freire,
2004:  429)  belajar  menyenangkan  sangatlah perlu  dalam  proses  pembelajaran  karena  sangat membantu  bagi  siswa  untuk  menjadikan  materi pelajaran  menjadi  lebih  bermakna,  memberikan motivasi  belajar,  dan  menyediakan  kepuasan dalam  belajar.  Karena  dengan  belajar  yang menyenangkan  membuat  anak  tidak  terbebani atau dipaksa untuk belajar. Selaras dengan Acep (2011:  29)  dimana  kegembiraan  dalam  belajar membuat  siswa  siap  belajar  dengan  mudah  dan bahkan  dapat  mengubah  sikap  negatif  menjadi positif  dan  hubungan  yang  kaku  menjadi  cair. Beberapa metode pembelajaran karakter menurut (Mahrus, 2015: 47) yaitu: 1) Metode Pembiasaan 2) Metode Keteladanan
3) Metode Kisah
4) Metode Karya Wisata 5) Metode Demonstrasi
Berikut  langkah-langkah  pembelajaran Fun Learning antara lain:
6) Membangun kekuatan niat
7) Jalinan rasa simpati dan saling pengertian 8) Keriangan dan ketakjuban
9) Pengambilan resiko 10) Rasa saling memiliki 11) Keteladanan
Berikut ini adalah beberapa kelebihan dari strategi fun learning menurut Siti Rahaimah dan Farah (2017: 51) yaitu : 1) Menyenangkan 2) Siswa  belajar  tanpa  merasa  bahwa  dirinya sedang belajar 3) Tanpa tekanan 4) Selalu  ingin  mencoba  untuk  menang  (jika dalam permainan)
5) Daya ingat lebih tajam

## Kegiatan dan Pelaksanaan
Pelaksanaan kegiatan yang  dilakukan yaitu  yang  pertama, game perkenalan. Game perkenalan  ini  bertujuan  untuk  mengenal  lebih dekat  antar  teman  yang  tentunya  dilakukan melalui  permainan-permainan  supaya  siswa lebih  berantusias  dalam  kegiatan  ini.  Kegiatan yang kedua yaitu sharing yang berkaitan dengan materi  IPA  dan  matematika.  Kegiatan  ini bertujuan  untuk  melatih  siswa  terbuka  dan berjiwa  makhluk  sosial.  Kegiatan  yang  ketiga yaitu  hasta  karya.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk melatih  keterampilan  siswa  dalam  membuat hasta karya. Kegiatan keempat yaitu eksperimen,  kegiatan  ini  bertujuan  untuk menumbuhkan sikap disiplin, teliti, dan pantang
menyerah.  Kegiatan  kelima  yaitu outclass, kegiatan  ini  siswa  belajar  di  luar  kelas  untuk mengamati lingkungan sekitar dan menggambarkan  apa  yang  mereka  amati (berhubungan dengan materi IPA dan matematika) dan menceritakan apa yang mereka gambarkan.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk menumbuhkan  kepercayaan  diri  siswa,  cinta alam,  dan  saling  menghormati  antar  teman. Kemudian kegiatan yang terakhir yaitu bermain peran,  kegiatan  ini  siswa  diminta  untuk melakukan  peran  penjual  dan  pembeli  dimana untuk  kontenya  nanti  berisi  tentang  materi  IPA dan Matematika.
Keenam  kegiatan  di  atas merupakan rangkaian strategi fun learning yang mengintegrasikan  pendidikan  karakter  yang akan  dilakukan  dalam  pendampingan  di  SD Muhammadiyah Purworejo dengan bantuan dari mahasiswa  PGSD  angkatan  2016  untuk  terlibat dalam  mengisi  kegiatan  tersebut.  Dalam pengembangan pendidikan karakter ini diperlukan  pemahaman  bersama  antar  guru, siswa,  orang  tua  dan  masyarakat  sekitar  dalam mengenal pentingnya pendidikan karakter bangsa  (Suyitno:  2012:  12).  Dan  keberhasilan pembelajaran  akan  lebih  tercepat  terwujud apabila  proses  transfer  dilakukan  dengan suasana  yang  menyenangkan  (Layyinah,  2017: 4). Dengan demikian, tujuan pembelajaran yakni menanamkan pendidikan karakter dapat berhasil dengan melalui pembelajaran yang menyenangkan (fun learning).

## Waktu dan Tempat Pengabdian
Pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan  pada  tanggal  21-26  Mei  2018  di SD  Muhammadiyah  Purworejo,  Kecamatan Purworejo, Kabupaten Purworejo.

## Mitra/Subjek Pengabdian
Mitra kegiatan pengabdian kepada masyarakat  ini  satu  yaitu  SD  Muhammadiyah Purowrejo  dengan  jumlah  siswa  kelas  I-V sekitar 170  siswa  dan  5  guru  kelas  dan  2  guru mata pelajaran.

## Prosedur
Prosedur  kegiatan yang  dilakukan  pada pengabdian  ini  yang  pertama  yaitu  melakukan observasi dan wawancara dengan guru yang ada di SD Muhammadiyah Purworejo terkait proses

## Nama Penulis
pembelajaran  yang  selama  ini  dilakukan. Kemudian,  dari  data  wawancara  dan  observasi tim pengabdian melakukan kajian pustaka untuk menemukan  penyelesaian atas  permasalahan yang  ada  di  sekolah  tersebut.  Selanjutnya,  tim pengabdian merancang suatu strategi pembelajaran  yang  sesuai  kebutuhan  mitra. Menentukkan  waktu  dan  lama  pelaksanaan kegiatan  pengabdian  bersama  tim  pelaksana. Tim pelaksana pengabdian melakukan technical meeting dengan  beberapa  mahasiswa  PGSD angkatan 2016 yang terlibat dalam pengabdian.
Pelaksanaan pengabdian ini diisi oleh tim pelaksana pengabdian dan dibantu oleh mahasiswa  PGSD  angkatan  2016  sebanyak  10 mahasiswa. Pada pelaksanaannya, setiap harinya disajikan  satu  kegiatan  yang  menarik  dan menyenangkan  dengan  strategi fun  learning yang  mengintegrasikan  pendidikan  karakter  di dalamnya. Dimana pembelajaran yang menyennagkan adalah pembelajaran yang membuat  siswa  nyaman,  aman,  dan  hatinya senang  karena  tidak  ada  ketakutan  dalam mengaktualisasikan  dirinya  (Aqib:  2009:  23). Kemudian,  integrasi  pendidikan  karakter  ini juga  merupakan  penyelenggaraan  pendidikan  di sekolah  yang  harus  berpijak  pada  nilai-nilai karakter  dasar  yang  selanjutnya  dikembangkan menjadi nilai-nilai yang lebih banyak atau lebih tinggi  dilingkungan  sekolah  itu  sendiri.  Jadi setiap hari siswa dihadapkan pada kegiatan yang berbeda-beda supaya tidak merasa bosan. Untuk setiap kelas, karena memiliki jadwal materi yang berbeda-beda  maka  permainannya  disesuaikan dengan  materi  yang  sedang  dipelajari,  namun untuk konsep kegiatan semua kelas sama.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan tanya jawab dan pengamatan langsung selama kegiatan berlangsung, pengabdian  ini  dapat  memberikan  hasil  sebagai berikut :
1. Menumbuhkan  semangat  dan  antusias siswa dalam belajar.
Hasil  yang diperoleh  setelah  kegiatan pengabdian  ini  yakni  siswa  menjadi  lebih semangat  dan  antusias  dalam  belajar.  Hal  ini berkaitan  dengan  proses  dalam  pembelajaran yakni strategi yang digunakan guru. Guru dapat melihat  langsung  perbedaan  semangat  siswa dalam  belajar  sekaligus  mempraktikkan  strategi fun  learning secara  langsung  sehingga  dapat menjadi  pengalaman  guru  untuk  perbaikkan kualitas pembelajarn kedepannya.
2. Meningkatkan kerjasama antar siswa.
Metode  pembelajaran  yang  dilakukan guru  sebelum  adanya  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  masih  berorientasi  pada guru.  Sehingga siswa merasa  jenuh  dan  bosan dalam  mengikuti  pembelajaran.  Hasil  dari kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat, guru dapat menggunakan variasi metode pembelajaran  seperti  melakukan eksperimen, pembelajaran luar kelas, diskusi, dan permainan. Hasil  yang  diperoleh  siswa  dari  kegiatan pengabdian kepada masyarakat, yakni meningkatkan  kerjasama  dan solidaritas  antar siswa.  Hal  ini  dapat  dilihat  ketika  melakukan eksperimen,  pembelajaran  luar  kelas,  diskusi, dan permainan dimana setiap anggota kelompok harus  saling  kompak,  saling  membantu,  dan saling menghargai.
3. Tujuan pembelajaran tercapai
Tujuan  pembelajaran  yang  diperoleh dengan  menggunakan strategi fun  learning, yakni menanamkan pendidikan karakter, mendekatkan siswa dengan lingkungan, pemahaman teori lebih mudah, dan pembelajaran  menjadi  menyenangkan.  Hasil yang  diperoleh  guru  setelah  mengikuti  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat,  yakni  dapat membedakan capaian tujuan pembelajaran yang pernah dilakukan antara menggunakan pendekatan klasikal dengan strategi fun learning.  Hasil  yang  diperoleh  siswa  setelah mengikuti kegiatan pengabdian kepada masyarakat,  yakni siswa  menjadi  berkarakter, siswa  lebih  mudah  dalam  memahami  materi, melatih  berpikir  kritis,  dan  memecahkan permasalahan dengan lebih kreatif.
4. Meningkatkan sikap disiplin siswa.
Melalui  kegiatan  pengabdian  ini  selama enam hari siswa dilatih berdisiplin ketika masuk kelas,  istirahat,  keluar  kelas,  dan  mengerjakan tugas. Dengan demikian, terlatihnya kedisplinan siswa  akan  menjadikan  bekal  yang  baik  untuk kedepannya.  Dengan  kebiasaan  siswa  disiplin nanti  akan  menumbuhkan  sikap  disiplin  dalam berkehidupan kesehariannya.
5. Menumbuhkan  kepedulian  siswa  terhadap alam sekitar.
Kegiatan yang berkaitan dengan menumbuhkan  kepedulian  siswa  terhadap  alam sekitar  yakni  ketika  siswa  diminta  untuk  keluar kelas  dan  mengamati  lingkungan  sekitar  dan melakukan pembelajaran di luar kelas. Disitulah siswa  harus  peka  terhadap  lingkungganya, misalnya  membuang  sampah  pada  tempatnya,
tidak  merusak  tanaman,  memelihara  tanaman yang ada dan sebagainya.
6. Mampu  mengatasi  permasalahan  dalam kehidupan sehari-hari.
Melalui kegiatan pengabdian ini, penanaman  karakter-karakter  kepada  siswa nantinya  akan  menjadi  bekal  dalam  mengatasi permasalahan yang ada dikehidupan sehari-hari. Hal  ini  diawali  dengan  permasalahan  yang  ada di  sekolah  dengan  melakukan  kerjasama  antar teman,  saling  menghormati  antar  teman,  saling memantu antar teman dan lains ebagainya.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat ini, maka dapat disimpulkan bahwa kegiatan pengabdian ini dapat menambah wawasan  dalam  variasi  pembelajaran  yang menyenangkan bagi guru. Selain itu, terwujudnya  pembelajaran  yang  menyenangkan dengan  mengintegrasikan  pendidikan  karakter dalam  beberapa  kegiatan  secara  langsung. Dimana  pengabdian  ini  menghasilkan  beberapa manfaat  yaitu  menumbuhkan  semangat  dan antusiasme  siswa  dalam  belajar,  meningkatkan kerjasama,  sikap  disiplin  siswa,  sikap  saling membantu  dan  saling  menghargai  anta  teman, kepedulian siswa terhadap alam sekitar, keterampilan  berpikir  kritis  siswa  dan  mampu mengatasi  permasalahan  dalam  kehidupan sehari-hari serta memberikan pengalaman belajar secara langsung kepada siswa.

## Saran
Mengingat  besarnya  manfaat  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini,  maka  untuk selanjutnya perlu :
1. Mengadakan  kegiatan  yang  serupa  dengan tempat  yang  berbeda  dan  sasaran  yang berbeda  supaya  jangkauan  kegiatan  ini lebih meluas.
2. Adanya monitoring program pasca kegiatan pengabdian  ini  supaya  guru-guru  benar- benar  dapat  menerapkan  pengalaman  dan pengetahuan yang telah didapat.

## Ucapan Terima Kasih
Tim  pelaksanaan  pengabdian  kepada masyarakat  menyampaikan  terima  kasih  kepada semua  pihak  yang  telah  membantu  dan memperlancar kegiatan ini, yakni kepada.
1. Rektor Universitas Muhammadiyah Purworejo. 2. Ketua Lembaga Pengabdian Pada Masyarakat Universitas Muhammadiyah Purworejo, yang telah memberikan kemudahan dalam pelaksanaan pengabdian. 3. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purworejo,  yang  telah  memberikan  fasilitas dalam kegiatan pengabdian.
4. Ketua  Program  Studi  Pendidikan  Guru Sekolah  Dasar  Universitas  Muhammadiyah Purworejo,  yang  telah  membantu  kelancaran pelaksanaan kegiatan pengabdian.
5. Kepala  Sekolah,  Guru,  dan  Staf  sekolah dasar Muhammadiyah Purworejo, yang telah turut  aktif  berpartisipasi  dalam  kegiatan pengabdian.
6. Mitra  kegiatan  tempat  pemancingan  dan tempat  usaha Nata  de  coco,  yang  telah menyediakan  tempat  dan  fasilitas  dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian.
7. Mahasiswa  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar Angkatan  2016  yang  telah  membantu  dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian.

## DAFTAR PUSTAKA
Acep,  Yonny.  2011. Begini  Menjadi  Guru
Inspiratif dan Disenangi Siswa.
Yogyakarta: Pustaka Widyatama.
Aqib, Zainal. 2009. Belajar dan Pembelajarn di Sekolah Dasar. Bandung: Yrama Widya. Freire,  Paulo.  2004. Politik  Pendidikan  : Kebudayaan,
kekuasaan, dan Pembebasan. Terj: Agung  Prihantoro. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Layyinah, Leni. 2017. Menciptakan Pembelajaran  Fun  Learning  Based  On Scientific  Approach  dalam  Pembentukan Karakter Peserta Didik Pada Pembelajaran PAI. Universitas Pendidikan  Indonesia. Tarbawy. Vol.  4, No. 1. (1-9)
Lickona, thomas. 1991. Edducating for Character:  How  Our  School  Can Teach Respect  and  Responsibility. New  York, Toronto,  London,  Sydney,  Aucland: Bantam Books. Mahrus. 2015. Implementasi Metode
Pembelajaran  Pendidikan  Karakter  Anak Usia Dini di PAUD Pondok Pesantren Al Barokah Desa Anjung Kecamatan Anjung Kabupaten  Jember. Institut  Agama  Islam

## Nama Penulis
Negeri Jember. Fenomena. Vol. 14, No. 1
(41-56)
Mutaqin. 2014. Implementasi Pendidikan Karakter  dalam  Pembelajaran  Berbasis projek  untuk  Meningkatkan  Soft  Skill Mahasiswa. Jurnal  Pendidikan  Karakter
Vol.  IV, No 2 (185-199).
Rahaimah, Siti  dan  Farah.  2017. A  Case  Study fun Learning With Numeracy of
Preschoolers. International  Journal  of Early Education Care Vol. 6. page 51-58. Syahrul,  Syamsiar.  2015. Penerapan  Metode
Fun  Learning  untuk  Meningkatkan  Hasil
Belajar  Bahasa  Indonesia  Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Tompobulu Kabupaten Gowa. Jurnal Nasional (63-70). Suyitno, Imam. 2012. Pengembangan Pendidikan Karakter dan Budaya Bangsa Berwawasan  Kearifan  Lokal. Universitas Negeri Malang.
Jurnal Pendidikan Karakter Vol. II, No. 1 (1-13).
Undang-Undang  No.  32  Tahun  2002  tentang Perlindungan Anak.
Zuchdi,  Darmiyati.  2015. Pendidikan  Karakter. UNY Press.