Jurnal Administrasi Dan Manajemen                                                               E-ISSN 2623-1719 http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen/index  P-ISSN 1693-6876
Efektivitas Kuliah Online di Era Pandemi Covid-19: Studi Kasus Pada Mahasiswa S1 Urindo
Dinni Agustin, Nurminingsih, Tafrizi, Suswaji, Mei Supriyani, Badrunsyah Program Studi Administrasi Bisnis Fakultas Manajeman dan Administrasi Bisnis Universitas Respati Indonesia (URINDO) dinniagustin@urindo.ac.id

## Abstrak
Terus merebaknya pandemi covid-19 di seluruh dunia, meyebabkan pihak otoritas di semua negara melaksanakan  kegiatan  pencegahan  penyebaran  virus.  Upaya  yang  dilakukan  adalah  menerapkan protocol kesehatan melalui program 5M (menjaga jarak, mencuci tangan, menjauhi keramaian, hingg menerapkan perintah isolasi mandiri termasuk juga bekerja di rumah dan belajar di rumah). Dunia pendidikan, saat ini telah terjadi perubahan  pada kegiatan  belajar mengajar yang dilaksanakan   di rumah secara online di semua tingkat Pendidikan untuk beradaptasi dengan kondisi baru. Maksud dari survey ini adalah untuk mendapatkan data seberapa efektif cara belajar secara online pada mahasiswa S1  di  Universitas  Respati  Indonesia.  Metoda  penelitian  dilakukan  secara  deskriptif  kuantitatif menggunakan instrument dengan skala likert yang dilakukan secara survey online . Hasil menunjukkan rata-rata mahasiswa yang menyatakan Setuju mencapai persentase paling tinggi bahwa  pembelajaran secara online cukup efektif baik secara tangible, reliability, responsiveness, assurance dan emphaty . Responden mengharapkan untuk pembelaran selanjutnya tetap dapat dilakukan secara online atau blended (67.7%) lebih besar daripada responden yang menginginkan pembelajaran secara offline atau tatap muka (32.3%).
Kata kunci: efektivitas, pembelajaran daring, mahasiswa, COVID-19

## Abstract
The continued spread of the COVID-19 pandemic throughout the world, has caused authorities in all countries to carry out activities to prevent the spread of the virus. Efforts are being made to implement health protocols through the 5M program (maintaining distance, washing hands, staying away from crowds, to implementing self-isolation orders including working at home and studying at home). In the world of education, there has been a change in teaching and learning activities carried out at home on-line at all levels of education to adapt to new conditions. The purpose of this survey is to obtain data  on  how  effective  online  learning  is  for  undergraduate  students  at  the  University  of  Respati Indonesia. The  research method is quantitative  descriptive  using an instrument with a Likert scale which is carried out by an on-line survey. The survey found that on the average, students who stated agree reached the highest percentage that on-line learning was quite effective in terms of tangibles, reliability,  responsiveness,  assurance  and  empathy.  Students  as  respondents  expect  that  further learning can still be done online or blended (67.7%) which is greater than respondents who expect offline learning (32.3%).
Keywords: effectiveness, online learning, students university, COVID-19

## Pendahuluan
Badan  Kesehatan  Dunia  (WHO)  pada  awal Maret  2020  menyatakan  bahwa  pandemi COVID-19  melanda  seluruh  dunia(1).  Hal  ini ditunjukkan  dengan  tingginya  kasus  secara global  yang  terkonfirmasi  yaitu  sebesar 5.406.282 kasus pada 26 Mei 2020, yang terdiri dari  343.562  kematian  dilaporkan  kepada WHO (2). Tidak dapat dipungkiri ketidaksiapan layanan  medis  dan  fasilitas  Kesehatan terhadap lonjakan pasien yang terus meningkat.
Covid-19  memiliki  pola  penyebaran  yang sangat cepat yang belum banyak disadari oleh masyarakat,  oleh  karena  itu  pakar  kesehatan memberikan  peringatan  agar  masyarakat dapat menerapkan protokol kesehatan (menjaga jarak, mencuci tangan sebelum dan setelah kegiatan, memakai masker) pada saat mereka harus melakukan interaksi sosial agar terhindar dari virus covid-19 (3).
Akan  tetapi  penyakit  ini  terus  menyebar  ke seluruh wilayah di setiap negara, membuat kita harus mampu menyesuaikan diri pada kondisi ini. Situasi yang genting ini tentu saja membuat pemerintah  di  semua  negara  mengambil tindakan  yang  sangat  ketat  untuk  memutus mata  rantai  penyebaran  virus  covid-19. Pemerintah  kita  memberlakukan  protokol kesehatan yang ketat bagi seluruh masyarakat baik  di  perkantoran,  dunia  industry,  dunia pendidikan bahkan rumah ibadah, dengan cara menutup  sementara  aktivitas  fisik,  dan memberlakukan aktivitas secara online . Tentu sangat  disadari  bahwa  keadaan  ini  akan memberi  efek  negative  pada  berbagai  sendi kehidupan  dengan  berbagai  dampaknya, antara  lain  tingginya  angka  pengangguran, yang  akan  berdampak  pada  resesi  ekonomi. Penyebaran  virus  secara  besar-besaran  ini tentu membuat semua orang panik, ditambah dengan informasi di berbagai media sosial dan media massa yang cukup membuat stress (3).
Penutupan  sementara  lembaga  pendidikan adalah merupakan sisi lain kebijakan pemerintah, serta berbagai fasilitas
pendukungnya  dalam  jangka  yang  belum diketahui berapa lama, menyebabkan  banyak mahasiswa  terkena    dampaknya,  terutama mahasiswa  yang  tinggal  di  daerah  dengan keterbatasan  infrastruktur,  daya  dukung jaringan  internet  dan  lainnya.  Aplikasi  digital dalam  pembelajaran online yang  digunakan oleh  tenaga  pengajar  dan  mahasiswa  di berbagai  lokasi  tentu  tidak  sama.  Proses belajar  secara online yang  dilakukan  di berbagai  lembaga  pendidikan  harus  cepat menyesuaikan  keadaan  ini  dan  mengajukan alternatif cara pengajaran yang banyak dipakai sebagai  pilihan  pelaksanaan  pembelajaran secara online termasuk menggunakan aplikasi zoom .  Dengan  menggunakan  sarana  aplikasi digital akan membuat proses belajar mengajar menjadi  niscaya  bagi  tenaga  pengajar  dan mahasiswanya secara efektif, walaupun tanpa didahului dengan pemberian pelatihan mengenai  bagaimana  mengakses  program pembelajaran  secara online (4).  Pembelajaran online saat ini menjadi jalan keluar bagi yang efektif  bagi  dunia  pendidikan  di  masa menyebarnya  wabah covid-19.
Cara  pembelajaran  secara  digital  banyak digunakan  untuk  memberikan  manfaat  yang sangat  besar  pada  lembaga  pendidikan, termasuk di dalamnya adalah untuk pencapaian  tujuan  pembelajaran  jarak  jauh (5).  Berbagai  sarana  yang  dapat  digunakan untuk  mendukung pelaksanaan pembelajaran secara online ,  misalnya  adalah  tersedianya kelas-kelas  virtual  menggunakan  layanan Google Classroom, Zoom, Edmodo, Schoology (6), dan  applikasi  pesan  instan  seperti WhatsApp (7).
Meskipun  demikian  tetap  harus  disadari bahwa terdapat permasalahan dengan sistem pembelajaran online (daring),  yaitu  kesiapan dosen  dan  mahasiswa  akan  penguasaan teknologi  digital,  serta  hambatan  lain  yang kerap  terjadi  dalam  penggunaan  sarana aplikasinya. Oleh karena itu dirasa perlu untuk melakukan survey untuk menemukan masalah dari  perubahaan  cepat  pembelajaran online dengan  merefleksikan  beberapa  pelajaran yang  mungkin  dipelajari  dari  periode  krisis
Jurnal Administrasi Dan Manajemen                                                               E-ISSN 2623-1719 http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen/index  P-ISSN 1693-6876
dunia  pendidikan,  termasuk  efektifitas  dan kebutuhan  untuk  mengatasi  masalah  akses dan  fungsionalitas,  keterampilan  dosen, kompetensi  mahasiswa,  pembagian  sumber daya dan kolaborasi global untuk penyelenggaraan  pendidikan  yang  lebih  baik (8).
Selain itu dengan penyelenggaraan pembelajaran
online memungkinan mahasiswa dan dosen dapat
menyelenggarakan  perkuliahan  dari  rumah masing-masing. Mahasiswa
dapat mengakses materi perkuliahan dan mengirim tugas yang diberikan dosen tanpa harus  bertemu  secara  fisik  di  kampus. Tindakan  ini  dapat  memutus  mata  rantai penyebaran  covid-19,  karena  mengurangi kerumunan  massa  di  kampus  seperti  yang terjadi  jika  pembelajaran  dilakukan  secara luring.  Seperti  yang  direkomendasikan  oleh Badan Kesehatan Dunia (WHO, 2020) bahwa dengan social  distanding /menjaga  jarak dapat mencegah penularan Covid-19(1,2).
Metode
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian kuantitatif. Sampel pada penelitian ini  adalah  mahasiswa  S1  dari  5  Fakultas  di Universitas Respati Indonesia Jakarta (Urindo), selanjutnya  dilakukan analisis data, penyajian data,  dan  kesimpulan.  Teknik  pengumpulan data dilakukan melalui survey secara online (9) memakai kuesioner sebagai instrumen pengumpulan data, memakai google form dan disebarkan melalui Whatsapp . Kemudian data yang  masuk    di  olah  menggunakan  SPSS(10). Penelitian dengan menggunakan survey online dikenal  efektif  dalam  hal  biaya  dan  mudah dalam mengumpulkan data(11).

## Hasil dan Pembahasan

## Hasil 1. Karakteristik Responden Mahasiswa
Dari  hasil  survey  diperoleh  data  responden berjumlah  62  responden  terdiri  dari  15 responden  laki-laki  dan  47  responden perempuan  dari  Fakultas  Ilmu  Kesehatan sebanyak 44 orang, Fakultas Teknik Informasi 2 orang,  Fakultas  Manajemen  dan  Administrasi
Bisnis 16 orang tabel 1 dan 2). Tabel 1. Gender No Gender Jumlah 1 Laki-laki 15 24,2 2 Perempuan 47 75,8 Total 62 100 Tabel 2. Fakultas asal No Fakultas Jumlah 1 FIKes 44 71 2 FTI 2 3,2 3 FMB 16 25,8 Total 62 100

## 2. Hasil Analisa per Variabel
Data  diolah  menggunakan  SPSS  hasilnya ditampilkan  dalam  bentuk  tabel,  pengolahan dan analisa data dilakukan per variable terdiri dari variable tangible, reability, responsiveness,  assurance,  emphaty, dan pernyataan  tentang  bentuk  pelaksanaan
pembelajaran  yang  mahasiswa  inginkan dimasa yang akan datang. Kategori sangatsetuju  (SS),  setuju  (S),  katagori  tidak setuju  (TS)  dan  sangat  tidak  setuju  (STS) menjadi  alat  pengukuran  masing-masing variable,  yang  hasilnya  nampak  pada  tabel 3,4,5,6,7 tertera dibawah ini:
Tabel 3. Variabel Tangible Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Aplikasi e-learning sangat  membantu mahasiswa  dalam  memperoleh  informasi dan materi seputar perkuliahan 33,9 58,1 6,5 1,6 Sarana  penunjang  pembelajaran  daring mudah  diakses/diunduh  (aplikasi  yang tersedia mudah dimengerti: e-learning dan OSS) 32,3 46,8 16,1 4,8 Sarana  penunjang  daring  sulit  diakses (jaringan lemah, kuota cepat habis, dll) 19,4 50,0 25,8 4,8 Mudah  untuk  upload  tugas  di e-learning , atau upload UTS/UAS di OSS 35,5 53,2 9,7 1,6
Pada  variable tangible dalam  tabel  3 responden menyatakan Setuju (58,1%)  bahwa program e-learning yang  dibuat  oleh Universitas  pada  masa  perkuliahan online
sangat membantu mahasiswa dalam memperoleh informasi dan materi mata kuliah dan meng upload tugas, hasil UTS dan UAS yang sedang mereka jalankan (53,2%).
Tabel 4. Variabel Reliability Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Dosen  menggunakan  metode  yang  relevan  dan inovatif untuk menunjang pembelajaran 24,2 62,9 11,3 1,6 Dosen  menunjukkan  semangat  dalam  mengajar dengan menggunakan berbagai improvisasi. 27,4 62,9 8,1 1,6 Dosen menyiapkan alokasi  waktu untuk  diskusi dan tanya jawab 27,4 62,9 8,1 1,6 Dosen  mengadakan  evaluasi  sesuai  dengan  materi yang diajarkan 19,4 62,9 12,9 4,8 Staf di Fakultas/Prodi  cukup kooperatif, santun dan cepat  dalam  memberikan  layanan  informasi perkuliahan online 21 64,5 12,9 1,6
Pada variabel reliability dalam tabel 4 rata-rata responden menyatakan Setuju (62.9%) bahwa dosen  menggunakan  metode  yang  relevan, inovatif  serta  semangat  dalam  melaksanakan pembelajaran online .  Demikian  juga  staf  di
Prodi  dinyatakan  cukup  kooperatif  dalam memberikan layanan yang diperlukan mahasiswa terkait perkuliahan online (64.5%).
Tabel 5. Variabel Responsiveness Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat  Tidak Setuju Antusias mengikuti kuliah online 37,1 45,2 11,3 6,5
Jurnal Administrasi Dan Manajemen                                                               E-ISSN 2623-1719 http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen/index  P-ISSN 1693-6876
Kurang antusias mengikuti kuliah online karena suara sering tidak jelas, jaringan on-off 17,7 27,4 38,7 16,1 Praktek  kuliah  lapangan  terhambat  pada  masa pandemic covid-19 19,4 51,6 21 8,1 Mendapatkan bantuan kuota dari pemerintah 21 40,3 24,2 14,5
Pada  variabel responsiveness dalam  tabel  5 menyatakan  bahwa  rata-rata  responden Setuju  bahwa  mereka  antusias  mengikuti kuliah  secara online (45.2%)  lebih  besar  dari pada yang kurang antusias (27.4%).
Pernyataan  bahwa  praktek  kuliah  lapangan terhambat pada masa pandemi (51.6%), serta pernyataan  bahwa  mereka  mendapatkan bantuan kuota dari pemerintah (40.3%).
Tabel 6. Variabel Assurance Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat  Tidak Setuju Dosen  akan  memberi  sanksi  kalau  mahasiswa tidak hadir lebih dari 3x, dan tidak mengerjakan tugas 19,4 56,5 21 3,2 Dosen  memberi  kesempatan  untuk  mengikuti ujian susulan 32,3 66,1 1,6 Dosen menggunakan waktu kuliah online secara efektif,  tidak  banyak  bicara  yang  tidak  sesuai dengan materi 22,6 45,2 29 3,2 Dosen tepat waktu menginput nilai di OSS 12,9 40,3 38,7 8,1 Dosen tidak tepat waktu menginput nilai di OSS  14,5 46,8 30,6 8,1 Dosen obyektif dalam memberikan penilaian 11,3 67,7 14,5 6,5
Pada  variabel assurance dalam  tabel  6 didapatkan  pernyataan  bahwa  rata-rata responden  Setuju  bahwa  dosen  memberi sanksi bila mahasiswa tidak hadir lebih dari 3x dan  tidak  mengerjakan  tugas  (56.5%). Responden menyatakan Setuju (66.1%) dosen memberi  kesempatan  ujian  susulan,  dan menggunakan  waktu  kuliah online secara
efektif  (45.2%).  Terdapat  pernyataan  yang menarik  mengenai  ketidaktepatan  waktu dosen  dalam  meng input nilai  di  OSS  (46.8%), sedikit lebih tinggi dari pada dosen yang tepat waktu  dalam  meng input nilai  di  OSS  (40.3%). Pernyataan  bahwa  dosen  obyektif  dalam memberikan nilai cukup tinggi (67.7%).

## Tabel 7. Variabel Emphaty
Pada  variabel emphaty dalam  tabel  7 didapatkan  pernyataan  bahwa  rata-rata responden  Setuju  bahwa  dosen  memahami
dan bersedia membantu kesulitan mahasiswa (79%), dosen juga bersikap bersahabat (75.8%) Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat  Tidak Setuju Dosen  memahami  kepentingan  dan  kesulitan mahasiswa dan bersedia membantu 14,5 79 4,8 1,6 Dosen bersikap bersahabat kepada mahasiswa 16,1 75,8 8,1 Dosen  berusaha  memahami  minat  dan  bakat mahasiswa dan berusaha untuk mengembangkannya 12,9 72,6 12,9 1,6
Jurnal Administrasi Dan Manajemen                                                               E-ISSN 2623-1719 http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen/index  P-ISSN 1693-6876
dan  berusaha  memahami  minat  dan  bakat serta berusaha mengembangkannya (72.6%).
Tabel 8. Variabel Pembelajaran online di era Covid-19
Frekuensi  Persen
Perkuliahan  selanjutnya  secara online dan offline/blended 42 67,7 Perkuliahan  selanjutnya  secara offline /tatap muka 20 32,3
Pada variable pembelajaran online di era covid- 19  dalam  tabel  8  dan  grafik  1  didapatkan pernyataan rata-rata responden Setuju bahwa perkuliah  selanjutnya  dilakukan  secara online
dan offline (blended  learning)  (67,7%)  lebih tinggi  dari  pada  keinginan  untuk  melakukan perkuliahan  secara offline saja/tatap  muka (32.3%).

## Grafik 1. Cara Pembelajaran yang diharapkan selanjutnya

## Pembahasan
Infrastruktur  dan  jaringan internet untuk pembelajaran online di  kampus  Universitas Respati  Indonesia  telah  disiapkan  dengan cukup  memadai.  Dari  pihak  dosen  dan mahasiswa, mereka rata-rata juga sudah siap melakukan  kuliah online memakai  jaringan internet yang  cukup  baik.  Hasil  penelitian dengan responden mahasiswa tersebut diatas terlihat yang memilih perkuliahan selanjutnya secara online dan offline sebesar  42  orang (67,7%)  dan  perkuliahan  selanjutnya  secara offline /tatap muka  sebesar 20 orang (32,3%). Mereka yang memililih perkuliahan selanjutnya dilakukan secara online dan offline (blended  learning)  dari  responden  dosen sebesar 63,2%, responden mahasiswa sebesar 67,7%,  lebih  besar  daripada  yang  memilih pembelaran secara tatap muka.
Dalam  survey  tersebut  didapatkan  temuan menarik serta faktor lain tentang pengalaman dalam  mengikuti  kuliah online .  Temuan tersebut adalah tentang cara mengoptimalkan potensi  mahasiswa,  membuat  lingkungan belajar  yang  positif,  membuat  kelompok belajar secara online , dan dosen menyampaikan feedback yang  konsisten  dan tepat waktu serta  memanfaatkan aplikasi yang telah  disiapkan  untuk  mengirimkan  dan menjawab tugas yang diberikan(12).
Dari  hasil  survey  mahasiswa  menyatakan bahwa  pembelajaran  daring  dirasa  cukup efektif,  karena  pembelajaran online dirasa lebih  praktis  dan  efektif,  serta  memudahkan proses  belajar  juga    meningkatkan  minat mahasiswa mengikuti kuliah(13).
67.7 32.3 0 20 40 60 80 Perkuliahan selanjutnya secara online dan ofline Perkuliahan selanjutnya secara ofline/tatap muka

## Cara pembelajaran selanjutnya yang diinginkan mahasiswa
Melalui  kuliah online ,  dosen  memberikan materi perkuliahan secara virtual , serta dapat diakses  dimana  pun  dan  kapan  pun  tidak terikat  ruang  dan  waktu.  Hal  ini  membuat mahasiswa  dapat  bebas  memilih  mata  kuliah yang  akan  dikuti  dan  tugas  mana  yang  harus dikerjakan  terlebih  dahulu.  Hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh  Sun  et  al.,  (2008) menyatakan  bahwa  metode  dan  tempat pembelajaran  kuliah online yang  fleksible ternyata  berpengaruh  terhadap  kepuasan mahasiswa terhadap pembelajaran online (14).
Konsep e-learning/online  learning menurut Susanti  E.(2008)  adalah  menyediakan  kelas- kelas  baru  yang  setara  dengan  kelas konvensional  di  lembaga  pendidikan  yang telah  ada  selama  ini.  Dengan  demikian, pengembangan  sebuah  lembaga  pendidikan virtual seperti kuliah online ini sebaiknya dapat memberikan  hasil  yang  kurang  lebih  sama dengan  cita-cita  untuk  mendirikan  sebuah lembaga  pendidikan  yang  konvensional. Prinsipnya,  sistem  kuliah online ini  sebaiknya diadaptasikan  dari  sistem  yang  telah  ada  di lembaga pendidikan konvensional dimasukkan dalam sistem digital melalui Internet (15).
Sedangkan  Tarbudin  (2012:34)  berpendapat bahwa kuliah online merupakan sebuah proses belajar  yang  harus  dilakukan  melalui  media jaringan.  Hal  ini  berarti  dengan  sistim pembelajaran online dapat  memungkinkan bahan  ajar  sampai  ke  peserta  didik menggunakan  media  teknologi  informasi  dan komunikasi  berupa  komputer  dan  jaringan internet.  Dengan  sistim  pembelajaran online belajar bisa dilakukan kapan saja, dimana saja, lewat  jaringan  mana  saja  dengan  kecepatan akses  yang  dimiliki  sehingga  proses  kuliah online dapat  berjalan  secara  efisien  dan efektif(16).
Karena kuliah online ini memiliki ciri khas tidak tergantung pada ruang dan waktu, maka kuliah online bisa  dilakukan  dimana  saja  dan  kapan saja. Melalui sarana teknologi informasi, kuliah online dapat  memfasilitasi ketersediaan bahan ajar juga menyampaikan informasi pembelajaran yang dapat dilakukan kapanpun dan dimanapun. Kuliah online tidak
membutuhkan  ruang  yang  luas  sebagaimana ruang  kelas  konvensional  pada  umumnya, sehingga dengan teknologi  yang ada  ini telah memperpendek  jarak  antara  dosen  dan mahasiswanya.    Selain  itu  pembelaran online dirasakan  cukup  efektif  karena  sistim pembelajaran  ini  dinilai  mampu  mendorong munculnya kemandirian belajar dan memotivasi mahasiswa untuk lebih aktif dalam belajar secara mandiri(17).
Meskipun pada awal pembelajaran e-learning mahasiswa  mengeluh  merasa  lebih  baik pembelajaran  dilakukan  secara  tatap  muka, akan  tetapi  setelah  berlangsung  hampir  2 tahun pembelajaran secara e-learning saat ini mereka lebih memilih pembelajaran secara on- line, bila diperlukan tatap muka maka mereka lebih memilih untuk dilakukan secara blended learning (67,7%, grafik 1).
Banyak usaha telah dilakukan untuk memutus mata rantai penyebaran Covid-19 di lingkungan kampus Universitas Respati
Indonesia  dengan  cara  menerapkan  kuliah online . Perkuliahan online tentu saja dilaksanakan  dengan  menggunakan  jaringan internet  yang  memudahkan  dosen  dan mahasiswa  dapat  berinterkasi  walaupun secara online .  Dosen  dapat  membuat  materi pembelajaran  yang  dapat  diakses  oleh mahasiswa  dimana  saja  dan  kapan  saja. Menurut Bell, kuliah online dapat memungkin adanya  interaksi  walaupun  mereka  berada ditempat yang berbeda(18,19) selama pembelajaran,  kondisi  ini  menghilangkan kontak  fisik  sehingga  mendorong  muculnya perilaku social distancing. Stein berpendapat bahwa social distancing adalah solusi yang baik untuk mencegah penyebaran Covid-19 (20).

## Kesimpulan dan Saran

## 1. Kesimpulan
Kuliah online yang dilaksanakan selama  masa pandemi  covid-19  ini  semakin  meningkat khususnya dalam upaya meningkatkan kualitas belajar mahasiswa, dimana kampus tidak bisa melangsungkan pembelajaran secara offline/tatap muka (luring) sehingga mahasiswa  hanya  mempunyai  pilihan  belajar
Jurnal Administrasi Dan Manajemen                                                               E-ISSN 2623-1719 http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen/index  P-ISSN 1693-6876
dirumah  atau  dimana  saja  agar  kegiatan belajar mengajar tetap dapat berjalan.
Kuliah online di Universitas Respati Indonesia (URINDO),  Jakarta  sudah  berjalan  sejak  masa pandemi  Covid-19  yang  telah  berlangsung  2 (dua)  tahun.  Dalam  pelaksanaannya,  URINDO membuat  aplikasi e-learning sebagai  media bagi  Dosen  dan  Mahasiswa  untuk  dapat mengakses  materi  ajar.  Kuliah online adalah bukan  sekedar  dapat  mengakses  materi  ajar dan  mengerjakan  tugas,  tetapi  harus  juga terdapat interaksi antara Dosen dan Mahasiswa secara efektif.
Dari hasil survey diperoleh pernyataan bahwa pembelajaran  daring  yang  dilaksanakan  di Universitas Respati Indonesia (URINDO) sangat efektif  untuk menghentikan meluasnya wabah Covid-19. Hasil survey juga menyatakan bahwa secara  umum    mahasiswa  puas  dengan  cara kuliah online yang sangat mudah menyesuaikan. Melalui kuliah online mahasiswa  tidak  memiliki  kendala  akan tempat  dan  waktu,  karena  bisa  mengikuti perkuliahan dari mana saja.

## 2. Saran
Berdasarkan  hasil  analisa  yang  menyatakan bahwa  COVID-19  membuat  pembelajaran online tumbuh secara signifikan. Kuliah online ini telah dilaksankaan secara cukup maksimal, akan  tetapi  masih  harus  dilakukan  evaluasi terhadap  sistem  kuliah online dengan  cara penggabungan  sistem  pembelajaran online dan  konvensional  atau  pembelajaran  secara gabungan online dan offline atau blended learning sesuai  harapan  mahasiswa.  Lebih lanjut  URINDO  diharapkan  bisa  menerapkan sistem  perkuliahan online yang  lebih  tertata dengan  aplikasi  yang  lebih  memadai,  dengan sistem yang lebih dapat mewadahi kebutuhan waktu  pembelajaran  Dosen  dan  Mahasiswa, serta jaringan media internet yang lebih stabil bisa dimanfaatkan secara optimal.

## Daftar Pustaka
1. Dias, M.O.,  Lopes, R.”Will the  COVID- 19  Pandemic  Reshape  our  Society?” EAS Journal of Humanities and Cultural
Studies). April 2020, Vol.2, Issue 2, pp. 93-97. ISSN: 2663-6743 (Online). DOI:
10.36349/EASJHCS. 2020. V02I02.013.
2. World  Health  Organization,  2020, WHO Director-General’s opening remarks  at  the  media  briefing  on COVID-19  -  11 March 2020. Accessed March 11, 2020. https://www.who.int/dg/speeches/de tail/who-director-general-s-opening- remarks-at- themedia-briefing-on- covid-19 .March-2020 .
3. Nur  Rohim  Yunus,  Annissa  Rezki, “Kebijakan  Pemberlakuan  Lockdown Sebagai Antisipasi Penyebaran Corona Virus Covid-19”. Jurnal Sosial & Budaya Syar-i  FSH  UIN  Syarif  Hidayatullah Jakarta, 2020. Vol. 7 No. 3, pp.227-238, DOI: 10.15408/sjsbs.v7i3.15083-227.
4. Boidurjo Rick  Mukhopadhyay,  Bibhas
K  Mukhopadhyay.”  COVID-19  and ‘Zoom’ for Remote Teaching:
Enhancing Student Engagement”. May
2020.
https://www.researchgate.net/public ation/341151549.
5. Korucu,  A.  T.,  &  Alkan,  A.  (2011). Differences  between  m-learning (mobile  learning)  and  elearning, basic  terminology  and  usage  of  m- learning  in  education. Procedia  - Social  and  Behavioral  Sciences. https://doi.org/10.1016/j. sbspro.2011.04.029 6. Enriquez, M. A. S. (2014). Students ’
Perceptions  on  the  Effectiveness  of the Use of Edmodo as a Supplementary  Tool  for  Learning.
DLSU Research Congress. https://doi.org/10.1017/CBO978110 7415324.004 .
7. So,  S.  (2016).  Mobile  instant messaging support  for  teaching  and learning in higher education. Internet and Higher Education. https://doi.org/10.1016Zj.iheduc.20
16.06.001So,  S.  (2016).  Mobile instant  messaging  support  for teaching  and  learning  in  higher education. Internet  and  Higher
Education.
https://doi.org/10.1016Zj.iheduc.20 16.06.001
8. Conrad Hughes.” Some implications of COVID‐19 for remote learning and the future of schooling”. April, 2020, No.36
- IBE‐UNESCO.
9. Sugiyono.” Metode Penelitian Pendidikan”.  Edisi  ke-3:  Bandung, 2019: 14-28 10. Agus Kusnayat, Agus Sofwan.”Komputer dan Internet: Media Percepatan Penguasaan Materi Perkuliahan”.  Vocational Education In
IT Polytechnic To Meet The  Industrial Requirement With Campus. Bandung, 17 Desember 2009. Hal.1-5.
11. Ismail  Akbar  Brahma.”  Penggunaan Zoom  Sebagai  Pembelajaran  Berbasis Online  Dalam  Mata  Kuliah  Sosiologi dan  Antropologi  Pada  Mahasiswa PPKN di STKIP Kusumanegara Jakarta”. Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Nonformal. Mei  2020.  Volume  06  No.  02.  http: //ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/AKS ARA/index.
12. Chakraborty, M. and MuyiaNafukho, F. (2014), "Strengthening student
engagement:  what  do  students  want in online courses?", European Journal of Training and Development, Vol. 38 No. 9, pp. 782-802. https://doi.org/10.1108/EJTD-11- 2013-0123 .
13. Rijal,  Akmal,  And  Andriana  Sofiarini. “Pengembangan E-learning Mata Kuliah  Pembelajaran  Matematika  SD Berbasis Aplikasi Moodle Di Pgsd.”Jurnal  Basicedu  3,  No.  4 (November  18,  2019):  2071–82.
Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu .
V3i4.266.
14. Sun, P. C., Tsai, R. J., Finger, G., Chen, Y. Y., & Yeh, D. (2008). What drives a successful  eLearning?  An  empirical investigation  of  the  critical  factors influencing learner satisfaction.
Computers and Education.
https://doi.org/10.1016Zj.compedu. 2006.11.007
15. Erma Susanti, M. S. (2008). Rancang bangun aplikasi, 9330, 53.
16. Tarbudin.  2012.  Pengembangan Model  Pembelajaran  e-learning berbasis  web  dengan  prinsip  e- pedagogy  dalam  meningkatkan hasil belajar. Jurnal Guruan Penabur  (JPP),  Nomor  19,  Juni 2018, 22-23.
17. Firman,  Firman,  And  Sari  Rahayu.
“Pembelajaran  Online  Di  Tengah Pandemi Covid-19.” Indonesian
Journal Of Educational Science (Ijes) 2, No.  2  (April  27,  2020):  81–89. Https://Doi.Org/10.31605/Ijes.V2i2 . 659.
18. Bell, S., Douce, C., Caeiro, S., Teixeira, A.,  Martin-Aranda,  R.,  &  Otto,  D.
(2017).  Sustainability  and  distance learning: a diverse European experience? Open  Learning,  32(2), 95-102. https://doi.org/10.1080/02680513.2 017.1319638
19. Arzayeva,  M.,  Rakhimzhanov,  K., Abdrahmanova, A., & Umitkaliev, U. (2015).  Special  aspects  of  distance learning  in  educational  system. Anthropologist, 22(3), 449-454. https://doi.org/10.1080/09720073.2 015.11891900
20. Stein,  R.  (2020).  COVID-19  and Rationally Layered Social Distancing. International  Journal  of  Clinical Practice. https://doi.org/10.1111/ijcp. 13501