## PENGEMASAN BAHAN AJAR TARI MAK INANG PAK MALAU DALAM BENTUK AUDIO VISUAL UNTUK SISWA KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS
Nanda Pratiwi Hasibuan Komplek Lapangan Sampali Dusun X, Percut Sei Tuan Jalan Pasar Hitam Desa Sampali, Kec. Percut Sei Tuan, Kab. Deli Serdang, Sumatera Utara Email: nandapratiwi998@gmail.com
ABSTRACT - This study aims to package the Mak Inang Pak Malau dance learning according to  KD  3.1,  namely  understanding  the  concepts,  techniques,  and  procedures  in  imitating  the basic movements of dance, in the form of Audio Visual learning media for high school class X students.  The  theoretical  foundation  that  is  used  as  a  guideline  in  this  study  is  the  theory  of Arianty et al, (2016: 106), the theory of Rayandra Asyhar (2012: 45) and Sumarno (2011: 23) which  explain  how  the  stages  or  procedures  in  making  audio  visual  media.  The  data  in  this study are in the form of literature and field studies. Literature study is reading references in the form of books, journals / articles and research results. Meanwhile, field data were carried out by means of observation, interviews and documentation. The packaging method uses computer laboratory  work.  The  research  method  used  is  descriptive  qualitative  and  quantitative.  The results  of  data  processing  are  arranged  systematically  in  the  form  of  a  thesis.  The  research process  or  packaging  method  is  carried  out  in  three  stages,  namely:  the  first  stage  of preparation, which is to prepare everything related to research before the shooting process. The second  stage  of  implementation  /  presentation  (production)  is  the  start  of  the  process  of shooting or taking videos that will be used as media. The third or final stage is the follow-up, where in this process the media is checked again before it is packaged in the form of a VCD (Video Compact Disc). In this stage, a trial was also held by conducting a material feasibility test  and  a  media  feasibility  test,  making  revisions,  then  being  ready  for  use.  This  product obtained the  results  of  the  feasibility test  with a  score  of  4.77 by the  material expert  and the results  of  the  due  diligence  with  a  score  of  4.87  by  the  media  expert.  The  percentage  of eligibility for material experts was 95% and the percentage of eligibility for media experts was 97%.  Thus,  the  results  of  research  on  the  packaging  of  the  Mak  Inang  Pak  Malau  dance  in Audio  Visual  learning  media  include  material  understanding  concepts,  techniques,  and procedures for grade X high school students in Medan which are deemed very suitable for use.
Keywords: Packaging, Mak Inang Pak Malau Dance, Audio Visual.
ABSTRAK  - Penelitian  ini  bertujuan  mengemas  pembelajaran  Tari Mak  Inang  Pak  Malau sesuai  KD  3.1  yaitu  memahami  konsep,  teknik,  dan  prosedur  dalam  meniru  gerak  dasar  tari, dalam bentuk media pembelajaran Audio Visual untuk siswa kelas X Sekolah Menengah Atas. Landasan  teori  yang  dijadikan  pedoman  pada  penelitian  ini  adalah  teori  Arianty  dkk, (2016:106), teori  Rayandra Asyhar (2012: 45) beserta Sumarno (2011: 23) yang menjelaskan bagaimana tahapan atau prosedur dalam pembuatan media audio visual. Data dalam penelitian ini  berupa  studi  pustaka  dan  studi  lapangan.  Studi  pustaka  yaitu  membaca  referensi  berupa buku,  jurnal/artikel  dan  hasil  penelitian.  Sementara  data-data  lapangan  dilakukan  dengan  cara observasi, wawancara dan dokumentasi. Metode pengemasan menggunakan kerja laboratorium komputer.  Metode  penelitian  yang  digunakan  yakni  deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif.  Hasil pengolahan data disusun secara sistematis dalam bentuk skripsi. Proses penelitian atau metode pengemasan dilakukan dalam tiga tahapan yakni: tahapan pertama persiapan, yaitu menyiapkan segala  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  penelitian  sebelum  proses  syuting.  Tahapan  kedua
Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                            e-ISSN : 2599-2864
pelaksanaan/penyajian (produksi) yaitu mulainya proses syuting atau pengambilan video yang akan dijadikan media . Tahap ketiga atau terakhir yaitu Tindak Lanjut, dimana dalam proses ini media dicek kembali sebelum dikemas dalam bentuk VCD ( Video Compact Disc ). Dalam tahap ini juga diadakan uji coba dengan dilakukannya uji kelayakan materi dan uji kelayakan media, melakukan revisi, kemudian siap digunakan. Produk ini memperoleh hasil uji kelayakan dengan skor 4.77 oleh ahli materi dan hasil uji kelayakan dengan skor 4.87 oleh ahli media. Persentasi kelayakan  ahli  materi  adalah  95%  dan  persentase  kelayakan  ahli  media  adalah  97%.  Dengan demikian, hasil penelitian pengemasan pembelajaran Tari Mak Inang Pak Malau dalam media pembelajaran Audio  Visual meliputi  materi  memahami  konsep,  teknik,  dan  prosedur  untuk siswa kelas X Sekolah Menengah Atas di Medan dinyatakan sangat layak digunakan.
Kata Kunci: Pengemasan, Tari Mak Inang Pak Malau, Audio Visual .

## I. PENDAHULUAN
“Pendidikan  dalam  bahasa  Yunani berasal dari kata Pedagogik yaitu ilmu menuntun anak”  dalam E-journal Kependidikan  oleh Nurkholis  (2013:  25).  Menurut  Prayitno  dalam Edward dan Yunadi (2016: 52) “mengemukakan bahwa  dalam  bahasa  Romawi  Kuno  pendidikan adalah Educare ,  artinya  menarik  keluar”.
Pendidikan  adalah  menarik  keluar  potensi- potensi  yang  dimiliki  anak,  yang  berarti membina dan mengembangkan sehingga menjadi kenyataan  dalam  wujud-wujud  keberhasilan pendidikan,  yang  dimaksud  dengan  menarik keluar  dalam  hal  ini  adalah  upaya-upaya  atau usaha yang dilakukan berupa pembimbingan agar potensi atau bakat yang dibawa sejak lahir dapat dikembangkan  dan  menjadi  wujud  nyata  berupa prestasi akademik maupun non-akademik.
Pendidikan  merupakan  pemberdayaan sumber  daya  manusia.  “Pendidikan  dapat diartikan  sebagai  proses  kegiatan  merubah perilaku  individu  kearah  kedewasaan  dan kematangan”    Edward  dan  Yusnadi  (2016:  53). Maknanya  pendidikan  memberikan  kebebasan kepada seseorang untuk mengembangkan dirinya sendiri  sesuai  dengan  potensi  yang  dimilikinya.
Oleh  sebab  itu,  pendidikan  berhak  dan  berlaku untuk  setiap  orang  tanpa  memandang  apapun, baik  mereka  yang  mampu  secara  fisik  dan emosional  maupun  mereka  yang  memiliki keterbatasan difisik dan emosional.
Sekolah  adalah  lembaga  untuk  para siswa  pengajaran  dibawah  pengawasan  guru. Sebagian  besar  negara  memiliki  sistem pendidikan formal yang umumnya wajib. Dalam sistem  ini,  siswa  mengalami  kemajuan  melalui serangkaian  kegiatan  belajar  mengajar  di sekolah.  Setiap  sekolah  memiliki  kebijakan  dan peraturan tertentu. Namun dalam hal matapelajaran,  acuan  guru  berupa  Silabus  dan RPP  yang  berlaku  di  sekolah  tersebut.  RPP disesuaikan  dengan  silabus,  dan  silabus disesuaikan  dengan  Kurikulum  yang  digunakan sekolah.
Dalam  matapelajaran  seni  budaya, khususnya  seni  tari  dibeberapa  sekolah  belum menjadi  matapelajaran  utama.  Namun,  ada  pula beberapa  sekolah  yang  menjadikan  seni  tari sebagai  matapelajaran  utama,  bukan  hanya sekedar ekstrakulikuler semata. Penulis mengambil  beberapa  Sekolah  Menegah  Atas
sebagai  bahan  acuan  dari  penelitian  yang  akan dilakukan.  Penulis  memilih  sekolah-sekolah tersebut  karena  telah  melakukan  observasi tentang pelajaran seni budaya di sekolah tersebut saat matakuliah magang dan tari pendidikan.
Beberapa  sekolah,  khususnya  Sekolah Menengah  Atas sudah  menggunakan  Kurikulum 2013. Diantaranya yaitu Sekolah Menengah Atas Negeri  1  Percut  Sei  Tuan,  SMA  Swasta  PAB  4 Sampali, dan SMK Swasta PAB 8 Sampali. Dari ketiga  sekolah  tersebut,  ketiga-tiganya  sudah menggunakan  Kurikulum  2013  sebagai  acuan dalam sistem pembelajaran disekolah. Masalahnya,  untuk  pembelajaran  seni  budaya, belum  terpenuhinya  bahan  ajar  berupa  media pembelajaran  yang  memadai.  “Bahan  ajar berguna membantu pendidik dalam melaksanakan  kegiatan  pembelajaran”  dalam E- journal Pendekatan  Saintifik  oleh  Nurdyansyah (2015: 41). Seperti di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan, guru seni tari yang mengajar disana hanya menggunakan  metode  konvensional  dan  metode imitasi, serta bahan ajar hanya berupa buku teks. Sedangkan  di  SMAS  PAB  4  Sampali,  guru  seni budaya  tidak  berlatar  belakang  sebagai  lulusan pendidikan seni, begitu juga dengan guru SMKS PAB 8 Sampali. Maka dari itu, pembelajaran seni budaya,  khususnya  seni  tari  belum  dilakukan secara  maksimal  karena  kurangnya  media pembelajaran  dan  tenaga  pendidik  yang  berlatar belakang pendidikan seni.
Oleh  karena  itu,  penulis  menjadikan Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  1  Percut  Sei Tuan sebagai bahan acuan dalam penelitian yang akan  dilakukan  oleh  penulis.  Berdasarkan observasi  yang  dilakukan  selama  mata  kuliah Magang II dan Magang III, penulis mendapatkan
beberapa informasi  untuk  bahan  penelitian  yang akan  dilakukan.  Informasi  tersebut  berupa kurikulum  apa  yang  digunakan  sekolah, pembagian  mata  pelajaran  seni  budaya,  dan khususnya  tari  apa  saja  yang  dipelajari  dan metode  apa  yang  digunakan  oleh  guru  dalam mengajar.
Ketiga  sekolah  yang  telah  penulis sebutkan sebelumnya sudah mempunyai teknologi  yang  mumpuni  di  sekolah  namun belum  memanfaatkannya  dengan  maksimal. Contohnya  dalam  bidang  seni  budaya.  Guru hanya  menggunakan  metode  konvensional (ceramah)  dalam  menjelaskan  materi  dan menggunakan  metode  imitasi  dalam  praktikum (praktek).  “Penggunaan  sumber  belajar  dengan audio  visual (VCD)  bisa  dioperasikan  dengan mudah, sementara disekolah adanya tape compo dan infocus untuk  memutar  CD  yang  digunakan sebagai  sumber  belajar”  dalam E-Journal Gesture : Jurnal Seni Tari oleh Elma Selma Putri (2020:  59).  Dengan  dua  alasan  ini  penulis berinisiatif membuat pengemasan video pembelajaran  tari  dalam  bentuk audio  visual yang akan dicetak dalam bentuk Video Compact Disc  (VCD) .  Kemajuan  teknologi  yang mendorong  guru  untuk  lebih  berinovasi  dalam mengajar  menghasilkan  pemikiran  bagi  penulis untuk mengemas pembelajaran tari tersebut.
Penulis memilih tari Melayu Mak Inang Pak  Malau karena  belum  adanya  pembelajaran untuk  tari  tersebut  disekolah  yang  telah  penulis sebutkan. Salah satu sekolah yaitu SMA Negeri 1 Percut  Sei  Tuan  mempelajari  tari Lenggang Patah  Sembilan dan Mak  Inang  Pulau  Kampai sebagai acuan materi tari daerah setempat untuk etnis  Melayu,  begitu  juga  sebagai  referensi  lain
sekolah  inipun  mempelajari  tari Terang  Bulan dan Piso Surit untuk etnis Karo. Oleh sebab itu, penulis  memilih  tari Mak  Inang  Pak  Malau sebagai  materi  pembelajaran  agar  tari  yang dipelajari di sekolah tersebut semakin bervariasi.
Menurut Rahim & Salim (1994: 43) Tari Mak  Inang  Pak  Malau temponya  sama  dengan tempo Mak Inang yang terdiri dari 4 ragam yang gerakannya  memakai  gerakan  gabungan  antara Mak Inang dan Langkah Dua . Tari ini ditata oleh O.K  Majrul  yang  sengaja  diciptakan  untuk mengikuti  Sayembara  (lomba)  Tari  Serampang XII  se  Indonesia  pada  tahun  1961  di  Surabaya, sebagai  tari  pilihan.  Alm.  O.K  Majrul  adalah seniman  tari  Melayu  yang  seangkatan  dengan Alm.  Sauti.  Pada  masa  itu,  setiap  daerah  yang mengikuti  Lomba  Serampang  XII  diwajibkan membawakan  sebuah  tari  kreasi  yang  dibuat khusus sebagai tari pilihan dalam lomba tersebut, maka  O.K  Majrul  berinisiatif  menata  tari Mak Inang  Pak Malau dengan gerakan-gerakan  yang diambil  dari  gerakan  tari  yang  sudah  ada sebelumnya.
Kemajuan  teknologi  menuntut  manusia untuk  berpikir  lebih  kreatif  dan  praktis.  Untuk mengikuti  perkembangan  teknologi  dalam bidang  pendidikan  khususnya  seni  budaya  yaitu tari,  media  yang  efektif digunakan  adalah audio visual . Karena dengan adanya audio visual siswa tidak hanya mendengar suara, namun juga dapat melihat  bentuk  gerak  dari  tari  tersebut  yang ditampilkan  melalui  pantulan  dari  layar.  Maka dari  itu,  penulis  tertarik  untuk  mengemas  tari Mak  Inang  Pak  Malau dalam  bentuk audio visual . Alat-alat audio visual dapat menyampaikan pengertian atau informasi dengan cara yang lebih konkrit atau lebih nyata dari pada
yang  dapat  disampaikan  oleh  kata-kata  yang diucapkan  dicetak  atau  ditulis.  Oleh  karena  itu “alat-alat audio visual membuat suatu pengertian atau  informasi  menjadi  lebih  berarti”  dalam E- journal Kependidikan oleh Amir Hamzah (2011: 17).
Kotler  dan  Amstrong  (2012:  283) mendefinisikan  “ packaging  involves  designing and  producing  the  container  or  wrapper  for  a product ”  yang  artinya  adalah  proses  kemasan melibatkan kegiatan mendesain dan memproduksi, fungsi utama dari kemasan sendiri yaitu untuk melindungi produk agar produk tetap terjaga kualitasnya. “Pengemasan adalah kegiatan  penempatan  produksi  kedalam  wadah dengan  segala  jenis  material  yang  dilakukan produsen  untuk  disampaikan  kepada  konsumen dalam bentuk yang menarik” Arianty dkk (2016: 106).
Berdasarkan  Silabus  Kurikulum  2013, pengemasan  pembelajaran  tari  Melayu Mak Inang Pak Malau disesuaikan dengan kebutuhan KD  3.1  yaitu  memahami  konsep,  teknik  dan prosedur  dalam  menirukan  ragam  gerak  dasar tari.  Sedangkan  KD  4.1  yaitu  menirukan  ragam gerak dasar tari sesuai dengan hitungan/ketukan. Oleh  karena  penulis  mengambil  tema  penelitian berupa  pengemasan,  maka  untuk  KD  4.1 hasilnya berupa pengemasan tari Mak Inang Pak Malau dalam bentuk audio visual.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah yang  telah  dijabarkan,  menyesuaikan  dengan silabus  Kurikulum  2013  dan  kebutuhan  KD  3.1 dan  KD  4.1  maka  penulis  membuat  judul penelitian yang akan diteliti oleh penulis berupa “ Pengemasan  Bahan  Ajar  Tari Mak  Inang
Pak Malau dalam Bentuk Audio Visual untuk Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas ”.

## II. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menghasilkan  produk berupa  media  pembelajaran  tari Mak  Inang  Pak Malau dalam  bentuk audio  visual yang  dicetak dalam bentuk VCD. Dalam penelitian pengemasan  bahan  ajar  tari Mak  Inang  Pak Malau ini  penulis  menentukan  lokasi  penelitian di  Universitas  Negeri  Medan,  tepatnya  di Fakultas Bahasa dan Seni, gedung 68 A lantai 2, Jurusan  Sendratasik,  Program  Studi  Pendidikan Tari.  Lokasi  penelitian  beralamat  di  jalan William  Iskandar  Pasar  V,  Medan  Estate, Kenangan  Baru,  Percut  Sei  Tuan,  Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara.
Berdasarkan  teori  yang  dikunci  oleh penulis  yaitu langkah-langkah  pembuatan  media audio  visual menurut  Sumarno  (2011:  23),  ada tiga  langkah,  pertama  persiapan,  kedua pelaksanaan/penyajian  (produksi)  dan  ketiga tindak  lanjut.  Maka  berikut  adalah  penjabaran teori Sumarno dalam pengemasan tari Mak Inang Pak Malau dalam bentuk audio visual .
1. Persiapan
Tahap ini merupakan tahap pertama yang harus dilakukan sebelum memulai rekaman video pembelajaran.  Dalam  tahap  ini,  penulis menentukan  KD  yang  akan  digunakan  dalam video pembelajaran  yang  akan  dikemas.  Penulis menentukan KD 3.1 yaitu, memahami konsep,teknik  dan  prosedur  dalam  menirukan gerak  dasar  tari,  dan  KD  4.1  yaitu,  menirukan ragam  gerak  dasar  tari  sesuai  dengan hitungan/ketukan.

## 1.1. Konsep  Materi  Pembelajaran  Tari  Mak Inang Pak Malau
Konsep  memiliki  bebrapa  bagian  yang akan menjadi sub materi dalam mempelajari tari Mak  Inang  Pak  Malau .  Diantaranya  yaitu sinopsis, latar belakang, tata busana dan rias, alat musik pengiring dan terminologi gerak.

## a. Sinopsis Tari Mak Inang Pak Malau
Tari Mak  Inang  Pak  Malau merupakan tari  pergaulan  muda-mudi.  Menafsirkan  tentang bagaimana  adab  pertemuan  dan  perkenalan muda-mudi Melayu pada zaman dahulu. Tari ini bersifat  tari  hiburan  yang  ditarikan  oleh  muda- mudi  dengan  tema  percintaan  atau  mudi-mudi dengan tema persahabatan.
b. Latar Belakang Tari Mak Inang Pak Malau
Tari Mak  Inang  Pak  Malau temponya sama  dengan  tempo Mak  Inang. Terdiri  dari  4 ragam  gerak,  yang  pada  masing-masing  ragam terdiri dari 2 bagian yaitu A dan B. Tari ini ditata oleh  O.K  Majrul  yang  sengaja  diciptakan  untuk mengikuti  Sayembara  (lomba)  Tari  Serampang XII  se  Indonesia  pada  tahun  1961  di  Surabaya, sebagai  tari  pilihan.  Alm.  O.K  Majrul  adalah seniman  tari  Melayu  yang  seangkatan  dengan Alm.  Sauti.  Pada  masa  itu,  setiap  daerah  yang mengikuti  Lomba  Serampang  XII  diwajibkan membawakan  sebuah  tari  kreasi  yang  dibuat khusus  sebagai  tari  pilihan,  maka  O.K  Majrul berinisiatif  menata  tari Mak  Inang  Pak  Malau dengan  gerakan-gerakan  yang  diambil  dari gerakan tari yang sudah ada sebelumnya. Tari ini pertama kali ditarikan oleh pasangan muda-mudi Sofian Fadjar dan Musnilah Sujalmo. Fungsi dari tari ini adalah sebagai tari hiburan.
Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                            e-ISSN : 2599-2864

## c. Tata Busana dan Rias
Tata busana yang digunakan antara laki- laki dan perempuan yaitu sederhana. Untuk laki- laki  menggunakan  baju  teluk  belanga,  kancing butang,  kain  songket  batu  bara  dan peci .
Sedangkan  untuk  perempuan  menggunakan kebaya  panjang  berkekek,  kerongsang  ( bross ),
selendang  tipis  dan  kain  songket  Batu  Bara. Untuk  pemakaian  selendang,  jika  ditarikan  oleh muda-mudi, maka simpul harus dikiri, menandakan  masih  gadis.  Jika  ditarikan  oleh mudi-mudi  maka  simpul  disesuaikan  dengan peran (tempat penari).
Tata  rias  yang  digunakan  oleh  penari adalah rias cantik atau rias panggung. Aksesoris yang  digunakan  yaitu  sanggul  Melayu,  bunga, kerabu  (anting)  dan  kalung  rantai  mas  tura. Aturan  pemakaian  bunga  juga  sama  dengan simpul selendang. Jika ditarikan oleh muda-mudi maka  bungan  berada  di  sebelah  kiri  sebagai penanda masih gadis.
Foto 4.3 Tata Busana Tari Mak Inang Pak Malau (Dok. Nanda Pratiwi Hasibuan, 2020)
Foto 4.4 Tata Rias Tari Mak Inang Pak Malau (Dok. Nanda Pratiwi Hasibuan, 2020)

## d. Alat Musik Tari Mak Inang Pak Malau
Berikut adalah beberapa alat musik yang digunakan dalam mengiringi tari Mak Inang Pak Malau.
Gendang Pakpung
Gambar 4.1 Gendang Pakpung (Dok. Nanda Pratiwi Hasibuan, 2020)
Gendang  pakpung  adalah  alat  musik khas  melayu  yang  cara  memainkannya  berupa ditabuh  (pukul).  Gendang  terbuat  dari  kulit hewan, biasanya kulit lembu.
Akordeon
Gambar 4.2 Gendang Pakpung (Dok. Nanda Pratiwi Hasibuan, 2020)
Akordeon adalah  alat  musik tuts sejenis organ . Akordeon ini  relatif  kecil  dan  dimainkan dengan  cara  digantungkan  di  badan. Akordeon ditemukan  oleh  C.F.L.  Bucsman  dari  Berlin, Jerman.

## Biola
Gambar 4.3 Biola (Dok. Nanda Pratiwi Hasibuan, 2020)
Biola  adalah  sebuah  alat  musik  dawai yang  dimainkan  dengan  cara  digesek.  Biola memiliki  empat  senar  yang  disetel  berbeda  satu sama  lain  dengan  interval  sempurna  kelima. Nada yang paling rendah adalah G.
Gong
Gambar 4.4 Gong (Dok. Nanda Pratiwi Hasibuan, 2020)
Gong  merupakan  sebuah  alat  musik pukul  yang  terkenal  di  Asia  Tenggara  dan  Asia Timur. Gong ini  digunakan  untuk  alat  musik tradisional.  Saat  ini  tidak  banyak  lagi  pengrajin gong  seperti  ini.  Gong  yang  telah  ditempah belum dapat ditentukan nadanya. Nada gong baru terbentuk setelah dibilas dan dibersihkan. e. Terminologi  Gerak  Tari Mak  Inang

## Pak Malau
Terminologi  gerak  merupakan  istilah- istilah  gerak  yang  terdapat  didalam  tari.  Berikut adalah  istilah  gerak  yang  terdapat  didalam  tari Mak Inang Pak Malau :
1. Sauk ,  merupakan  gerak  mengangkat  tangan yang terdapat pada ragam pertama.
2. Melenggang ,  merupakan  gerak  tangan  naik turun dengan posisi jari jumput.
3. Gemulai , merupakan gerak memutar pergelangan tangan.
4. Kuak ,  merupakan  gerak  tangan  membuka membentuk  setengah  lingkaran,  dengan  posisi ujung-ujung jari saling berhadapan.
5. Elak/mengelak ,  merupakan  gerak  menghindar atau menangkis.
6. Singsing , merupakan gerak tangan menjumput di  atas  kain  songket  (seperti  sedang mengangkat kain songket/rok).
7. Langkah  bernandung ,  gerakan  ini  merupakan gerak kaki langkah dua/berganda, gerak tangan gerak  bersenandung  silih  berganti  atau  biasa disebut gerak kuala deli (gemulai).
8. Langkah  biasa ,  merupakan  gerak  melangkah seperti biasa tangan melenggang biasa (seperti jalan biasa).
9. Gerak  titi  batang ,  merupakan  gerak  berjalan mundur dengan arah satu garis.
Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                            e-ISSN : 2599-2864
10. Jongkok /merendah,  merupakan  gerak  menekuk lutut hingga posisi jongkok .

## 1.1 Teknik  Gerak  Materi  Tari  Mak  Inang

## Pak Malau
Teknik  gerak  adalah  serangkain  gerak yang  menjadi  acuan  untuk  gerak-gerak  dasar. Guna teknik gerak adalah untuk melatih jiwa dan pikiran secara runtut agar dalam mempergunakan tubuh sebagai sarana ekspresi, dan melatih tubuh supaya  tunduk  dan  reponsip  terhadap  pikiran yang  ekpresif.  Dalam  penelitian  ini,  Teknik  tari Mak  Inang  Pak  Malau akan  dijabarkan  melalui rangkaian danceskrip.

## 1.2 Prosedur Tari Mak Inang Pak Malau
Sebelum memulai pembelajaran tari Mak Inang  Pak  Malau ,  pertama  -  tama  guru memberikan  gerak-gerak  dasar  yang  terdapat dalam  tari Mak  Inang  Pak  Malau ,  gerak-gerak dasar tersebut sebagai berikut :
Pada perempuan :
1. Lenggang,
2. Gemulai,
3. Singsing,
4. Elak,
5. Kuak,
6. Langkah Henjut,
7. Langkah Double Step ,
8. Langkah biasa, dan
9. Jongkok.
Pada laki-laki :
1. Kecak pinggang/gagah,
2. Lenggang,
3. Elak,
4. Kuak,
5. Langkah Henjut,
6. Langkah Double Step,
7. Langkah biasa, dan
8. Jongkok.
Setelah  guru  mengajarkan  gerak-gerak  dasar tersebut,  maka  dilanjutkan  dengan  mempelajari tari Mak Inang Pak Malau berdasarkan prosedur tari Mak  Inang  Pak  Malau .  Adapun  prosedur dalam tari Mak Inang Pak Malau dapat diuraikan sebagai berikut.
No. Nama Ragam Hitungan Keterangan 1. Salam Pembuka 1 x 8 Gerak  awal  sebagai salam pembuka, diartikan sebagai penghormatan saat memulai sesuatu. 2. Ragam 1A 4 x 8 Ragam pertama digambarkan  sebagai sebuah awal pertemuan. 3.  Ragam 1B 4 x 8 Ragam ini menggambarkan sebuah perkenalan. 4. Ragam 2A 4 x 8 Diragam  ini  mulai tambah interaksi yang  lebih  antara satu sama lain. 5.  Ragam 2B 4 x 8 Ragam ini memperlihatkan ketertarikan yang berbeda  lebih  dari teman. 6. Ragam 3A 4 x 8 Dalam  ragam  ini hubungan semakin dekat,digambarkan dengan seringnya berselisih. 7.  Ragam 3B 4 x 8 Ragam  ini  masih tentang sebuah selisih atau pertimbangan, akankah  lanjut  atau berhenti sampai disini. 8. Ragam 4A 4 x 8 Dalam  ragam  ini mulai terlihat keseriusan  antar  dua orang  yang  saling tertarik.
9.  Ragam 4B 4 x 8 Ragam ini menjelaskan  tentang kelanjutan sebuah keseriusan dengan adanya komitmen (dalam  gerak  kuak) seperti mengikat janji. 10. Salam Penutup 1 x 6 Ragam ini mengartikan perjalanan  akhir  dari sebuah  perkenalan, ditentukan oleh masing-masing individu.  Sekaligus ragam  penutup  dari sutu perjalanan.
Tabel 4.2 Prosedur Tari Mak Inang Pak Malau

## 1.3 Menirukan  Ragam  Gerak  Dasar  Tari

## Sesuai Hitungan/Ketukan
Berdasarkan  materi  KD  4.1  yaitu menirukan  ragam  gerak  dasar  tari  daerah  sesuai hitungan/ketukan, maka penting untuk mempersiapkan video ,  merekam  dan  langkah- langkah dalam  mempelajari tari Mak Inang Pak Malau .  Dalam  mempraktekkan  tari  ini  prosedur yang  dilakukan  sebagai  berikut.  Di  dalam video ini  pengarahan  dilakukan  secara  lisan.  Berikut uraian gerak dalam tari Mak Inang Pak Malau .

## 2. Pelaksanaan/Penyajian (Produksi)
Tahap  ini  merupakan  tahap  kedua  dari pengemasan tari Mak Inang Pak Malau berbasis audio  visual .  Dalam  tahap  inilah  dilakukan rekaman yang akan diproses menjadi media atau bahan ajar dengan materi tari Melayu khususnya tari Mak  Inang  Pak  Malau .  Tahapan  tersebut antara  lain;  Menentukan  model  yang  akan mempraktekan  gerakan  dalam  materi  tari  ini, menentukan  pakaian  yang  akan  dipakai  oleh model,  menentukan  lokasi  tempat  pengambilan video,  menentukan  alat  yang  digunakan  dalam
proses  pengambilan video dan audio ,  dan memulai proses rekaman.

## 2.1 Menentukan Model Media Pembelajaran
Model  yang  penulis  pilih  dalam mempraktekan  gerak  tari Mak  Inang  Pak  Malau merupakan mahasiswa Program Studi Pendidikan  Tari  Universitas  Negeri  Medan angkatan  2018.  Terdiri  dari  dua  orang  yang bernama  Tony  Hermawan  dan  Nuralifia  Neami Nasution.  Keduanya  merupakan  mahasiswa angkatan  2018  yang  telah  lulus  matakuliah Teknik  Tari  Melayu  dan  menguasai  materi  tari Mak Inang Pak Malau .

## 2.2 Mempersiapkan  Pakaian  Yang  Akan Dipakai Model
Pakaian yang akan dipakai model dalam media  pembelajaran  ini  adalah  pakaian  khas penari  Melayu.  Terdiri  dari  beberapa  item sederhana  yaitu; peci ,  baju teluk  belanga , kancing butang dan kain songket untuk laki-laki, sedangkan  untuk  perempuan;  kebaya  lengan panjang ber kekek , songket Batu Bara, selendang tipis,  dan  kerongsang  ( bross ).  Perempuan  juga menggunakan  aksesoris  tambahan  seperti sanggul, kerabu (anting), dan rantai mas tura .

## 2.3 Menentukan Lokasi Tempat Pengambilan Video
Penelitian  ini  dilakukan  di  Fakultas Bahasa  dan  Seni  khususnya  di  Gedung  68  A lantai  2  Jurusan  Sendratasik  Prodi  Pendidikan Tari.  Tidak  hanya  disatu  tempat, video pembelajaran ini juga diambil di dua lokasi yang berbeda  yaitu  taman  Fakultas  Bahasa  dan  Seni dan Digital Library Universitas Negeri Medan.
Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                            e-ISSN : 2599-2864
2.4 Alat yang Digunakan dalam
Pengambilan Video dan Audio
Alat yang digunakan dalam pengambilan video dan audio untuk  media pembelajaran Tari Mak  Inang  Pak  Malau dalam  bentuk Audio Visual ini  adalah  Kamera canon  EOS dan perekam suara dengan handphone Xiaomi Redmi 4A .

## Gambar 4.5 Camera Canon EOS
(Dok. Nanda Pratiwi Hasibuan, 2020)

## 2.5 Memulai Proses Rekaman
Proses  rekaman  dimulai  setelah  semua komponen  memenuhi  persyaratan.  Adanya model,  busana  dan  rias,  alat  rekam  yang digunakan untuk merekam dan materi yang telah dipersiapkan, proses rekaman siap dilaksanakan. Dalam  proses  rekaman,  hal  yang  pertama direkam  adalah  gerakan  tari  secara  peragam. Berlanjut  ke video latihan  secara  utuh  dan terakhir video pembelajaran  lengkap  dengan busana  dan  rias.  Ada  pula  foto-foto  yang melengkapi  untuk  lebih  memperjelas  bagaimana tampilan  rias  dan  busana  yang  digunakan  oleh model  dalam  penelitian  ini.  Setelah  proses rekaman  selesai  maka  tahap  selanjutnya  yaitu tindak lanjut.

## 3. Tindak Lanjut
Dalam  tahap  tindak  lanjut, video dicek kembali  untuk  melihat  apakah  masih  ada kekurangan  dalam  media  sebelum  tahap  akhir ( finishing ).  Tahap  ini  merupakan  tahap  akhir yang  menentukan  layak  tidaknya  media  yang akan  digunakan  sebagai  bahan  ajar.  Berikut merupakan  isi  yang  terdapat  didalam video media pembelajaran tari Mak Inang Pak Malau .
Untuk  menentukan  kelayakan  suatu media  sebagai  bahan  ajar  maka  diadakan  uji coba. Dalam penelitian ini penulis menggunakan uji coba berupa uji validasi . Uji validasi terdiri 2 yaitu validasi ahli materi dan validasi ahli media.
Validasi ahli materi terdiri dari empat komponen, yaitu  :  (1)  kesesuaian  dengan  tujuan  yang  akan dicapai  terdiri  dari  3  indikator  capaian;  (2) kejelasan  isi  materi  terdiri  dari  5  indikator capaian; kesederhanaan tampilan teks terdiri dari 2  indikator  capaian;  dan  (4)  unsur-unsur  desain terdiri  dari  3  indikator  capaian.  Berikut  hasil validasi ahli  materi  oleh  bunda  Yusnizar Heniwaty,  yang  dilakukan  pada  tanggal  18 januari 2021.
X i =  ∑x = 62 = 4.77 n      13
Dari  perhitungan  rata-rata  keseluruhan diperoleh skor 4.77 dengan katergori sangat baik berdasarkan  tabel  kategori  kelayakan  uji  coba (dapat  dilihat  pada  halaman    32).  Untuk persentase kelayakan maka digunakan penghitungan (4.77/5X100 = 95%). Oleh karena itu  produk  pembelajaran  sangat  baik  dan  layak untuk digunakan.
Selanjutnya validasi ahli media. Validasi ahli  media  dilakukan  dengan  tujuan  untuk
Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                            e-ISSN : 2599-2864
menguji  coba  apakah  media  tersebut  layak digunakan  sebagai  bahan  ajar. Validasi ahli media merujuk pada tampilan video pembelajaran  dan  pengemasan  yang  akan dilakukan  pada video pembelajran  tersebut.
Validasi ahli  media  terdiri  dari  2  komponen yaitu: (1) aspek desain/tampilan yang terdiri dari 9  indikator  capaian  dan  (2)  pemograman  yang terdiri dari 6 indikator capaian. Ahli media yang menjadi validator dalam  penelitian  ini  adalah Bapak  Raden  Burhan  Surya  Nata  Diningrat, beliau  merupakan  seorang  master  desain  grafis sekaligus  dosen  Jurusan  Seni  Rupa  Fakultas Bahasa  dan  Seni  Universitas  Negeri  Medan.
Validasi ahli media ini dilakukan pada tanggal 23 Desember  2020.  Berikut  adalah  hasil  dari validasi ahli media.
X i =  ∑x = 73 = 4.87 n     15 Dari  perhitungan  rata-rata  keseluruhan diperoleh skor 4.87 dengan kategori sangat baik berdasarkan  tabel  kategori  kelayakan  uji  coba (dapat dilihat pada halaman 32 ). Oleh karena itu produk  pembelajaran  sangat  baik  dan  layak untuk  digunakan.  Untuk persentase kelayakan maka  digunakan  penghitungan  (4.87/5X100= 97%).

## III. PENUTUP

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang  telah  ditulis  pada  bab  sebelumnya  dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Tahapan pengemasan media
pembelajaran Tari Mak Inang Pak Malau
dalam  bentuk audio  visual sejalan dengan kompetensi dasar yang ada pada
silabus kurikulim  2013.  Adapun  materi yang  dikemas  sesuai  dengan  KD  3.1 yaitu  memahami  konsep,  teknik  dan prosedur  dalam  menirukan  ragam  gerak dasar tari.
2. Berdasarkan  KD  3.1  materi  yang terdapat  pada  media  pembelajaran  tari Mak  Inang  Pak  Malau dalam  bentuk audio  visual  ini  yaitu;  (a)  konsep  yang meliputi  sinopsis,  latar  belakang,  tata busana  dan  rias,  alat  musik  dan terminologi gerak; (b) teknik, yang berisi tentang  keseuaian  gerak  dengan  iringan musik  dan  urutan  gerak  tari Mak  Inang Pak  Malau ;  (c)  prosedur  berisi  tentang tahapan-tahapan  gerak  yang  terdapat dalam tari Mak Inang Pak Malau .
3. Kualitas media terbagi menjadi dua yang dapat  dilihat  dari  penilaian  ahli  media dan  ahli  materi.  Pada  penilaian  ahli materi  mendapatkan  skor  sebesar  4.77 dikategorikan  sangat  layak  sebagai media pembelajaran. Sedangkan penilaian dosen ahli media mendapatkan skor  sebesar  4.87  dikategorikan  sangat layak sebagai media pembelajaran.
4. Hasil  penelitian  ini  memperoleh  materi pembelajaran tari Mak Inang Pak Malau yang  dapat  digunakan  secara  individu maupun kelompok.

## Saran
Berdasarkan  dari  kesimpulan  di  atas,  maka penulis memberikan saran sebagai berikut.
1. Saran untuk Guru
Pembelajaran tari Mak Inang Pak Malau telah  dikemas  ke  dalam  bentuk  media
audio visual dimana bermanfaat memudah  guru  dalam  menerangkan materi  tari  Melayu  khususnya  tari Mak
Inang  Pak  Malau secara  lebih  menarik dan terstruktur.
2. Saran untuk Siswa
Siswa  sebaiknya  bersungguh-sungguh dalam  mempelajari  pelajaran  seni budaya  khususnya  seni  tari  agar  dapat melestarikan  budaya  yang  ada  di Indonesia khususnya Sumatera Utara.

## DAFTAR PUSTAKA
Alim,  Sumarno.  2011. Pemanfaatan  ICT  dalam Proses Merencanakan dan Mengimplementasikan Model Pembelajaran Inovatif Designed Student Centred  Instructional .  FT.  UNESA. Surabaya.
Arianty,  Nel  Dkk.  2016. Manajemen  Sumber
Daya Manusia . Medan: Perdana Publishing. Ashyar, Rayandra. 2012. Kreatif Mengembangkan  Media  Pembelajaran .
Jakarta: Referensi Jakarta.
Cahyorini dan Rusfian. 2011.        The Effect
Of  Packaging  Design  On  Impulsive Buying .  Jurnal  Ilmu  Administrasi  Dan Organisasi. Vol 18 : No 1.
Ceriati, 2017. Pengemasan Tari Gubang Berbasis Audio  Visual  Bagi  Siswa  Kelas  X  Di Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) Negeri 4 Tanjungbalai. Dalam Skripsi S- 1 Universitas Negeri Medan.
Fujiyanto,  Ahmad.  2016.  Penggunaan Audio Visual Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Siswa  Pada  Materi  Hubungan Antar  Makhluk  Hidup. Jurnal  Pena Ilmiah .  Vol  1:  No  1.  Edisi  Mei  2016. Hal. 841.
Hamzah,  Amir.  2011.  Penggunaan  Multimedia
Interaktif Dan E-Learning Untuk
Meningkatkan Hasil Pembelajaran Bahasa  Inggris .       Jurnal Kependidikan . Vol. 1: No. 1. Edisi juli 2011. Hal. 17.
Iskandar. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan  dan  Sosial  (Kuantitatif  dan
Kualitatif) .  Jakarta:  Gaung  Persada Press.
Kotler,  Philip  dan  Gary  Amstrong.  2012. Prinsip-Prinsip  Pemasaran .  Edisi  13. Jilid I. Jakarta: Erlangga.
Kurniawan,  Dedi.  2018.  Pengemasan  Materi Pembelajaran  Tari  (Tatak)  Garo-Garo Berbasis  WEB  Di  SMAN1  Lubuk Pakam.  Dalam Skripsi S-1  Universitas Negeri Medan.
Kustandi,  Cecep  dan  Bambang  Sutjipto.    2011. Media  Pembelajaran  Manual  dan Digital . Bogor : Ghalia Indonesia.
Laksmita,  Nana  Nurjannah.  2020.  Pengemasan Pembelajaran  Tari  Sapu Tangan  Pesisir Sibolga    Dalam    Bentuk  Media  Audio Visual  Berbasis  E-Learning  Edmodo Bagi Siswa/I Kelas X Sekolah Menengah Atas    (SMA)  Di  Kota  Medan.  Medan. Dalam Skrips i  S-1  Universitas  Negeri Medan.
Lestari,  Ika.  2013. Pengembangan  Bahan  Ajar Berbasis Kompetensi . Padang: Akademia Permata.
Milfayetty,  Sri  Anita  Yus,  dkk.2015. Psikologi Pendidikan . Medan: Unimed Press.
Noor, A Rahim dan M. Salim AZ. 1994. 9 Tari Wajib Melayu . Medan.
Nurdyansyah.  2015.  Pengembangan  Bahan  Ajar Modul  Ilmu  Pengetahuan  Alam  Bagi Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar. Jurnal Pendekatan  Saintifik. Vol.  1:  No.  1. Edisi April 2015. Hal. 41.
Nurkholis,  N.  2013.  Pendidikan  Dalam  Upaya
Memajukan Teknologi. Jurnal Kependidikan .  Vol  1  :  No  1.  Edisi  Juni
2013. Hal. 25.
Prayitno, Elida. 2002. Buku Ajar Perkembangan Psikologi  Remaja .  Padang:  Angkasa Raya.
Purba,  Edward  dan  Yusnadi.  2016. Filsafat Pendidikan . Medan: Unimed Press.
Putri,  Elma  Selma.  2020.  Pengemasan  Bahan Ajar  Tari  Tapa-Tapa  Dalam  Bentuk Audio Visual (VCD) Untuk Siswa Kelas X  Sekolah  Menengah  Atas  Sumatera
Utara. Jurnal  Seni  Tari .  Vol  9  :  No  1. Edisi April 2020. Hal. 59.
Rawi, Marsyaliah. 2017. Pengemasan
Pembelajaran  Tari  Salsa  Melalui  Media Audio  Visual Untuk  Siswa  Sekolah Menengah  Atas.  Dalam Skripsi S-1 Universitas Negeri Medan.
Solin,  Erlupiana.  2020.  Pengemasan  Tatak Menabi  Page  Dalam  Bentuk  Audio Visual  Berbasis  Web  Bagi  Siswa  Kelas X  Sekolah  Menengah  Atas  Kabupaten Pakpak  Bharat.  Dalam Skripsi S-1 Universitas Negeri Medan.
Sopiah  dan  Etta  Mamang  Sangadji.  2016. Salesmanship  (Penjualan) .  Jakarta:  PT. Bumi Aksara.
Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Suprijanto.  2007. Pendidikan  Orang  Dewasa dari  Teori  Hingga  Aplikasi .  Jakarta:
Bumi Aksara.
Suryani,  Nunuk  dan  Leo  Agung.  2012. Strategi Belajar Mengajar . Yogyakarta: Ombak.