## PENGEMBANGAN MODUL LAYANAN INFORMASI KARIR BERBASIS ENSIKLOPEDIA BERGAMBAR UNTUK PEMAHAMAN KARIR
Vica Dwi Pratiwi 1 , Universitas PGRI Argopuro Jember, Indonesia Weni Kurnia Rahmawati 2 , Universitas PGRI Argopuro Jember, Indonesia Noviana Mariatul Ulfa 3 , Universitas PGRI Argopuro Jember, Indonesia E-mail: vica.dwipratiwi99@gmail.com
Publikasi : Prodi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember     E-ISSN 2623-033X

## Article Info
Received: 7 Oktober 2022
Revised: 27 Maret 2023 Published: 30 Maret 2023
Kata kunci:
Modul; Informasi karir;siswa Keywords:
Module;Career Information; Students

## Abstrak
Konseling layanan informasi karir sangat penting bagi siswa karena masih banyaknya  siswa  yang  kebingungan  atas  pemilihan  karir  setelah  lulus SMK.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  media  berupa  modul informasi  karir  untuk  kelas  XI  Jurusan  Akuntansi  yang  dapat  digunakan siswa  sebagai  panduan  dalam  menentukan  pilihan  karirnya,  serta menjadi  pegangan  guru  BK  dalam  memberikan  layanan  informasi  karir pada  siswa.  Penelitian ini  menggunakan  10  tahapan dari  model Borg  & Gall  (2021)  yang  disesuaikan  menjadi  6  tahapan  yaitu  penelitian pendahuluan,  perencanaan  dan  pengembangan,  pengembangan  desain produk  awal,  validasi  desain  produk,  revisi  produk  awal,  uji  coba pengguna.  Pengumpulan  data  menggunakan  metode  wawancara, angket,  dan  dokumentasi.  Rumus  validasi  produk  digunakan  untuk memperoleh hasil angket dari uji ahli media, ahli materi, dan ahli praktisi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Akuntansi yang dipilih dengan metode random sampling. Jumlah subjek penelitian adalah 10 responden untuk uji kelompok kecil dan 5 validator sebagai uji validasi. Hasil angket respon  kepraktisan  modul  yang  diolah  dengan  rumus  kepraktisan diperoleh  skor  92,6%.  Sedangkan,  validasi  ahli  media  diperoleh  hasil sebesar  90,83%  (sangat  layak),  validasi  ahli  materi  sebesar  92,5% (sangat  layak),  hasil  validasi  ahli  praktisi  sebesar  94%  (sangat  layak) sehingga  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  produk  yang dihasilkan dapat diterima serta layak untuk digunakan.

## Abstract
Career  information  service  guidance  is  important  for  students  because students are still confused about choosing a career. The purpose of this study was to produce a career information module media for class XI of the Accounting Department that students can use as a guide for career selection,  and  can  be  used  as  a  guide  for  guidance  and  counseling teachers.  This  study  uses  10  stages  of  the  Borg  &  Gall  (2021)  model which  are  adjusted  into  6  stages.  Collecting  data  using  interviews, questionnaires,  and  documentation.  The  product  validation  formula  is used  to  obtain  questionnaire  results  from  media  experts,  material experts,  and  practitioner  experts.  The  subjects  of  this  study  were students of class XI Accounting who were selected by random sampling. The number of research subjects was 10 respondents (small group test) and 5 validators (validation test). The results of the  module practicality response  questionnaire  obtained  a  score  of  92.6%. While  media  expert validation  obtained  90.83%  (very  feasible),  material  expert  validation obtained  92.5%  (very  feasible),  practitioner  expert  validation  results obtained  94%  (very  feasible)  it  can  be  concluded  that  the  research results regarding the product being developed are acceptable and worth using.

## PENDAHULUAN
Di era globalisasi ini semakin banyak peluang dan pilihan dalam menentukan pemilihan karir.  Dalam  pemilihan  karir  tidak  hanya  memenuhi  kebutuhan  hidup  sehari-hari  secara ekonomi saja tetapi juga sarana aktualisasi diri dalam individu. Menurut Winkel (2016), Karir yaitu suatu profesi yang sudah dipilih, dijabat, ditekuni oleh masing-masong individu, pilihan profesi  yang  disenangi  oleh individu  dan  diyakini  karir  yang  dipilih  dapat  mendukung model gaya  hidup  individu.  Menurut  Dina  Lestari  (2016),  dalam  perkembanagn  masing-nasing individu  disepanjang  kehidupan  yang  nantinya  pasti  akan  melalui  sebuah  proses  pemilihan karir.  Faktor-faktor  yang  perlu  ditinjau  kembali  dalam  meningkatkan  pemahaman  karir sebelum mengambil sebuah keputusan yaitu: minat jurusan, kualitas layanan informasi karir, dan pemahaman karir.
Menurut Djaali (2016), minat jurusan yaitu pemilihan karir yang ditentukan oleh masing- masing  individu  dengan  mempertimbangkan  kemampuan,  bakat  dan  minat  yang  dimiliki. Pemilihan  karir  sesuai  dengan  minat  jurusan  menjadikan  siswa  termotivasi  dalam  belajar, tertarik untuk menelusuri jurusan yang dipilih dengan mencari informasi diberbagai sumber, seperti  media  modul  atau  buku,  melalui  komunikasi,  media  elektronik  dan  media  lainnya. Prayitno  (2016),  dengan  minat  jurusan  membuat  individu  dapat  dengan  konsisten  dalam mengambil  keputusan  karir  kedepan.  Layanan  informasi  karir  sangatlah  penting  dan berpengaruh  dalam  mengambil  keputusan  karir  yang  tepat  karena  layanan  informasi  dapat dikatan  sangat  penting  dan  dibutuhkan  dalam  segi  kehidupan  termasuk  pada  pemberian layanan  informasi  disekolah.  Dengan  adanya  layanan  informasi  mempermudah  pendidik meyampaikan materi kepada siswa.
Wibowo (2014) layanan informasi akan mempermudah siswa dalam mendapatkan berbagai informasi  tentang  pendidikan  lanjutan  dan  dunia  kerja yang  nantinya informasi  yang  sudah diperoleh akan dijadikan
bahan  pertimbangan  dalam  menentukan  keputusan  karir  kedepan.  Siswa  yang  sudah mengikuti  pelaksanaan  layanan  informasi  dapat  berfikir  secara luas mengenai  harapan  karir kedepan.
Menurut  Gladding  (2012),  mempunyai  informasi  karir  yang  matang  dapat  menjadi bekal  untuk  individu  dalam  membuat  keputusan  karir  ke  depan.  Menurut  Richma  Hidayat (2015) Kualitas layanan informasi karir diartikan sebagai dampak  positif pada siswa sebagai penerima  layanan  setelah  mengikuti  layanan  informasi  karir.  Adanya  dampak  positif  pada layanan  informasi  karir  memotivasi  siswa  untuk  mengikuti  pelaksanaan  layanan  informasi karir, maka pihak sekolah dapat meraih tujuan  yang  diinginkan.  Didalam  proses  layanan  informasi  karir  disekolah  membuat  siswa menjadi  lebih  konsisten  untuk  menentukan  keputusan  karir  kedepan.  Dengan  begitu  dapat dikatakan  bahwa  layanan  informasi  karir  disekolah  sangat  berdampak  positif  kepada  siswa dalam memilih keputusan karir kedepan.
Pelaksanaan  layanan  informasi  karir  untuk  siswa  mampu  membantu  individu  dalam menambah  pemahaman  karirnya.  Menurut  B.Hasan  (2006)  pemahaman  karir  yaitu  suatu pemahaman  pada  setiap  individu  mengenai  karir  kedepan.  Pemahaman  karir  sangatlah penting untuk individu kedepan dalam memilih pilihan karir.  Memiliki pemahaman karir yang matang dapat menjadi bekal siswa dalam menentukan keputusan karir. Menurut Jen (2020)
pemahaman  karir  yaitu  sesuatu  kegiatan  yang  membantu  pribadi  seseorang  untuk mengembangkan  dirinya  dalam  dunia  kerja.  Menurut  Super  (dalam  Erlina  Dewi  Yuliantu, 2016),  individu  yang  memiliki  pemahaman  karir  tinggi  mempunyai  ciri-ciri  sebagai  berikut: individu  sangat  mendiri  dalam  mengambil  keputusan  karir,  individu  memiliki  karakter  yang positif  dalam  mengambil  keputusan  karir,  individu  konsisten  dalam  memilih  pilihan  karir kedepan. Sedangkan, individu yang memiliki pemahaman karir yang rendah memiliki ciri-ciri sebagai berikut: dalam memilih pilihan karir individu tidak bisa konsisten terhadap pilihannya, dalam  menentukan  keputusan  karir  individu  penuh  dengan  keraguan  terhadap  pilihannya. Dalam  tugas  perkembangan  karir  individu  terdapat  beberapa  tahap  yaitu  dengan memperlihatkan  perilaku  apa  saja  yang  dibutuhkan  dalam  merencakan  karir,  mencari informasi,  mempunyai  informasi  tentang  dunia  kerja  dan  pendidikan  lanjut,  dan  siswa mempunyai kesadaran mengenai hal apa saja yang diperlukan dalam mebuat keputusan karir dengan begitu terbentuklah kesiapan siswa untuk memnentukan karir kedepan.
Salah  satu  aspek  yang  dapat  mencetak  siswa  (SMA/SMK)  yang  terampil  dan berkualitas dalam dunia kerja yaitu dengan siswa mempersiapkan dengan matang mengenai pilihan karir mereka kedepan. Karena siswa pada tingkat (SMA/SMK) sudah mulai mendekati masa  pemilihan  karir  dunia  kerja  atau  pendidikan.  Maka  dari  itu,  setiap  siswa  harus  mulai mempelajari  peluang  karir  pekerjaan  atau  pendidikan  secara  luas  dan  siswa  juga  harus memikirkan secara matang mengenai masa depan, Supriantna (2019). Dapat dikatakan cukup menghawatirkan permasalahan  pemahaman karir yang terjadi di Indonesia. Banyak ditemui permasalahan mengenai pemahaman karir yang renda di (SMA/SMK), salah satunya di SMK Muhammadiyah  1  Yogyakarta,  Suwi  Wahyu  (2019)  dimana  di  SMK  Muhammadiyah  1 Yogyakarta  masih  banyak  dijumpai  siswa  yang  mengalami  pemahaman  karir  yang  rendah karena  minimnya layanan informasi  di sekolah  dan  kurang  adanya media  pendukung  dalam layanan informasi karir di SMK Muhammadiyah 1 Yogyakarta.  Permasalahan serupa terjadi di SMK  Trunojoyo  Jember  dimana,  diketahui  bahwa  minat  pemahaman  karir  siswa  SMK Trunojoyo  Jember  cenderung  rendah.  Banyak  sekali  siswa  yang  masih  kebingungan  dalam menentukan  pilihan  karir  mereka ke depannya.  Ada  sebagian  siswa  yang  memilih  langsung bekerja  dan  sebagian  lainnya  ada  yang  ingin  melanjutkan  kuliah  atau  kursus.  Siswa  juga masih  belum  mempunyai  pemahaman  dan  pengetahuan  yang  matang  mengenai  bakat  dan minat yang individu miliki hal tersebut nantinya akan menunjang karir mereka ke depannya. Hal  tersebut  dikarnakan  belum  terpenuhinya layanan  informasi  karir  pada  siswa  dan  belum adanya media  pendukung  saat  proses  layanan  informasi  karir  kepada  siswa  SMK Trunojoyo Jember  yang  dilakukan  oleh  guru  bimbingan  dan  konseling.  Hal  tersebut  membuat  siswa kebingungan dalam menentukan pilihan karir kedepannya dan profesi apa saja yang nantinya cocok dengan jurusan mereka ketika memilih pekerjaan setelah mereka lulus SMK.
Menurut  teori    Super  (2016)  perkembangan  masa  remaja  (SMA/SMK)  adalah  masa dimana seorang remaja mengalami masa perkembangan salah satunya yaitu perkembangan pemahaman  karir  yang  matang.  Memiliki  pemahaman  karir  yang  matang  sangat  penting karena  dalam  hal  tersebut  proses  siswa  memperoleh  informasi  tentang  karir  dan pertimbangan bagi setiap siswa untuk menetapkan keputusan karir dimasa depan yang sesuai dengan  potensi  diri.  Pada  masa  mematangkan  karir  dimana  individu  setiap  siswa  mulai mencari  bekal  atau  pemahaman  tambahan  tentang  keterampilan  dan  pengetahuan  karir melalui pendidikan formal (SMP,MTs,SMA,MA) dan non formal (Kursus) untuk mempersiapkan masa  pemilihan  karir  kedepan.  Layanan  informasi  karir  dapat  membantu  siswa  dalam menetapkan  pilihan  karir  siswa  dimasa  depan.  Layanan  informasi  karir  sendiri  yaitu  suatu
kegiatan  layanan  yang  mebantu  siswa  untuk  lebih  mengerti  tentang  bermacam-macam informasi
(seperti:  Informasi  dunia  kerja, informasi  pendidikandan  informasi  lainnya). Adanya  layanan informasi karir yaitu menolong siswa dalam menentukan keputusan karir yang sesuai dengan hal  pribadi,sosial  dan  karir  yang  didasari  dari  perolehan  informasi  karir.  Dalam  pemahaman karir,  yaitu  dengan  menambah  pengetahuan  dan  keterampilan  kepada  siswa  salah  satunya dapat  dilakukan dengan memberikan layanan informasi karir dengan media modul informasi karir berbasis ensiklopedia bergambar agar nanti siswa dapat lebih mempunyai pemahaman yang matang tentang dunia kerja atau perkuliahan. Departemen Pendidikan Nasional (2002), mengartikan modul yaitu media modul yang dijadikan bahan ajar dan disajikan dalam bentuk “self-  instruction”,  dalam  artian  media  yang  disusun  berupa  modul  yang  dapat  dijadikan bahan ajar oleh guru dan siswa dengan modul tersebut dapat belajar secara mandiri. Menurut Sholihah (2017), modul yaitu salah satu bahan ajar yang dirangkai sesuai dengan kebutuhan dalam proses belajar siswa. Sehingga guru bimbingan dan konseling di sekolah  dapat dengan mudah memberikan layanan informasi karir pada siswa dengan media mendukung yang dapat digunakan dengan mudah oleh siswa tanpa mengurangi isi dari materi bimbingan.
Menurut  KBBI  (2003),  ensiklopedia  yaitu  modul  yang  disusun  menurut  abjad  atau lingkungan  ilmu  yang  berisi  tentang  berbagai  ilmu  pengetahuan  mulai  dari  bidang  seni  dan pengetahuan umum lainya. Menurut Abdul Chaer (2010), ensiklopedia yaitu sekumpulan ilmu yang  menyajikan  keterangan  arti  kata  dan  berisi  tentang  informasi  pengetahuan  umum lainnya. Sugiyanto (2010), menyampaikan ensiklopedia yaitu suatu media  berupa modul atau buku yang menyajikan berbagai ilmu pengetahuan yang didukung oleh  contoh gambar atau media  pendukung  lainnya  yang  membantu  siswa    lebih  mudah  mendalami  materi  yang disampaikan. Pendapat yang sama disampaikan oleh Suwarno (2011), mengenai ensiklopedia yaitu  bahan  rujukan  yang  disertai  dengan  berbagai  definisi,  latar  belakang  dan  data bibliografis  yang  semua  itu  disusun  secara  berurutan.  Ensiklopedia  merupakan  jenis  modul atau buku yang berisi informasi mendasar tentang berbagai hal yang bersifat umum dalam hal ilmu pengetahuan lebih lanjut. Menurut Prastowo (2015) modul ensiklopedia yaitu media yang dijadikan bahan rujukan untuk menambah pengetahuan karena di dalam modul ensiklopedia berisi informasi ringkas yang mendasar mengenai ilmu pengetahuan.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  modul  ensiklopedia  yaitu  media  yang  berupa modul  atau  buku  yang  berisikan  sekumpulan  informasi  berupa  tulisan  yang  terdiri  dari penjelasan mengenai pekerjaan atau jabatan dan pendidikan yang diilustrasikan kedalam dua dimensi  dan  tersusun  berdasarkan  abjat  agar  menambah  pemahaman  pengetahuan  bagi pembaca.
Syarifah  (2017)  menjelaskan  bahwa  keunggunalan  modul  ensiklopedia  yaitu  dapat meningkatkan  pemikiran  siswa  secara  kritis,  aktif  dan  kreatis.    Ensiklopedia  juga  dapat dipergunakan  sebagai  sarana  dalam  menambah  pemahaman  secara  kognitif  pada  siswa. Berdasarkan  penelitian  Ria  Nurwidiyani  (2018),  pembelajaran  dengan  menggunakan  modul ensiklopedia  bergambar  dapat  menarik  minat  belajar  dan  memberikan  hasil  pengembangan dengan  kategori  sangat  baik.  Devy  (2017)  menunjukkan  bahwa  kelebihan  lain  dari ensiklopedia adalah membantu siswa dalam mendapatkan informasi akurat tentang isi materi yang  dipaparkan.  Pada  penelitian  ini  ensiklopedia  berisi  informasi  tantang  ragam  pekerjaan bagi  lulusan  SMK  Akuntansi  lulusan  program  Diploma  atau  Strata  1  jurusan  Akuntansi. Sehingga layanan informasi karir berjalan lebih terarah
Merujuk  pada  fenomena  yang  sudah  dipaparkan,  hasil  dari  penelitian  ini  nantinya diharapkan  dapat  meningkatkan  pemahaman  karir  pada  siswa  dengan  menggunakan  media modul  informasi  karir.  Dalam  lingkungan  sekolah  guru  bimbingan  dan  konseling  diharapkan lebih  mengoptimalkan  pelaksanaan  layanan  informasi  karir  dan  berkoordinasi  dengan  pihak sekolah  serta  orang  tua  yang  bertujuan  untuk  bekerja  sama  dalam  proses  meningkatkan pemahaman karir siswa, berkoordinasi dengan pihak sekolah dan orang tua dapat membuat layanan informasi tercapai dengan baik.

## METODE
Penelitian  yaitu  proses  dalam  memecahkan  permasalahan  yang  didasari  dengan metode  ilmiah.  Pemakaian  metode  dalam  penelitian  yaitu  supaya  dapat  mempertanggung jawabkan tentang permasalahan yang diteliti dan mempunyai bukti yang kuat secara ilmiah. Bertujuan  untuk  menjabarkan  dan  memprediksi  terhadap  fenomena  yang  ada.  Menurut Masyhud  (2021)  dalam  penelitian  ini  memakai  metode  pengembangan (research  and development) yaitu suatu metode penelitian yang dipakai guna untuk mengembangkan atau menciptakan  suatau  media  dan  menguji  keefektifan  media  tersebut.  Dalam  penelitian pengembangan ini mengikuti perkembangan media yang berkembang pada dunia pendidikan. Dalam  melakukan  pengembangan  modul  dilakukan  uji  materi  BK,  uji  coba  media,  serta  uji coba  pemakaian.  Pengembanagn  media  berupa  modul  informasi  karir  harus  terlebih  dahulu divalidasi oleh para ahli sebelum dilakukan uji coba kepada siswa. Tujuan dari uji coba media yaitu  untuk  melihat  tingkat  kepraktisan,  kemudahan  dan  manfaat  media  sebelum  modul ensiklopedia  bergambar  diujikan  kepada  siswa.  Uji  coba  praktisi  bertujuan  untuk  melihat tingkat  kepraktisan  modul  yang  dikembangkan.  Dalam  melakukan  uji  validasi  hanya  bisa dilaksanakan  oleh  orang  yang  ahli  dalam  bidangnya.  Dalam  penelitian  ini  dikembangkan modul layanan informasi karir berbasis ensiklopedia bergambar untuk pemahaman karir pada siswa kelas XI SMK Trunojoyo Jember.
Subjek  pada  penelitian  ini  yaitu  siswa  kelas  XI  Akuntansi  SMK  Trunojoyo  Jember dengan metode simple random sampling. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model Borg & Gall. Masyhud (2021) menjelaskan bahwa secara garis besar, prosedur penelitian pengembangan model Borg & Gall terdiri dari 10 langkah, namun langkah-langkah yang  diterapkan  di  penelitian  yang  dilakukan  ini  hanya  sampai  tahapan  ke  enam  yaitu  (1) penelitian  pendahuluan;  (2)  perencanaan  dan  pengembangan;  (3)  pengembangan  desain produk awal; (4) validasi desain produk; (5) revisi produk awal; (6) uji coba penggunaan.
Hal  tersebut  disesuaikan  terhadap  kebutuhan  dan  situasi  dalam  proses  melakukan pengembangan.  Langkah  yang  sangat  penting  untuk  melaksanakan  penelitian  yaitu  proses pengumpulan data karena tujuan dilakukan sebuah penelitian yaitu agar dapat mendapatkan data dari sebuah permasalahan yang akan diteliti. Menurut Sugiono (2010) pada penelitian ini memakai  istrumen  pengumpulan  data  dengan  angket,  observasi  serta  dokumentasi.  Tujuan dari  pengumpulan  data  yaitu  agar  memperoleh  suatu  data  yang  valid,  relevan  dan  dapat dioleh secara tepat sesuai dengan kebutuhan peneliti.
Dalam  penelitian  pengembangan  ini  menggunakan  teknik  analisis  data  verbal  dan analisis data numeric. Hasil dari kedua data tersebut akan dianalisis secara detail sehingga mendapatkan hasil data yang akurat dan hasil data tersebut akan dijadikan  bahan dalam  perbaikkan  media  yang  dikembangkan,  sehingga  akan  menciptakan  media  yang memenuhi  persyaratan  penilaian  kelayakan  media.  Instrument  pengumpulan  data  pada penelitian  yang  dilakukan  ini  memakai  lembar  validasi  media,  lembar    angket  kepraktisan,
lembar wawancara.

## a. Validasi Produk
Validasi media yang dikembangkan dapat diketahui setelah dilakukan validasi oleh para ahli para validator. Validasi oleh validator dilakukan dengan cara memberikan nilai 1-5 pada setiap  aspek  yang  terdapat  dalam  lembar  validasi.  Nilai    dari  validator  di  analisis menggunakan  rumus  validasi  produk.  Menurut  Masyhud  (2021)  rumus  validasi  sebagai berikut:
𝑉𝑎𝑙𝑝𝑟𝑜 = srt smt × 100 Keterangan Valpro : Validasi produk Srt : Skor riil tercapai (rerata dari para validator) Smt : Skor maksimal yang dapat tercapai
Data presentase kesepakatan terhadap setiap item penilaian produk di interprestasikan dengan kriteria, berikut:
Tabel 3. 1 Kriteria Hasil Validasi Produk oleh Validator Interval Presentasi Kategori Kesepakatan 80 < Valpro ≤  100 Sangat Layak 70 < Valpro ≤  80 Layak 60 < Valpro ≤  70 Cukup Layak 40 < Valpro ≤  60 Kurang Layak 0  ≤ Valpro ≤ 40 Sangat Kurang Layak Sumber:Masyhud (2021)
b. Uji Kelompok Kecil
Dalam  mengetahu  kemudahan,  manfaat  dan  kepraktisan  modul  dalam  penelitian  ini dilakukan  dengan  uji  kelompok  kecil,  sedangkan  untuk  mengetahui  respon  siswa  terhadap modul yang dikembangkan dilakukan dengan analisis data.
Menurut  Akbar  (2017)  untuk  menganalisis  hasil  respon  siswa  dapat  menggunakan rumus kepraktisan sebagai berikut:

## 𝑃 = 𝑇𝑆𝑒
𝑇𝑆ℎ × 100%
Keterangan:
P
= Presentasi kepraktisan
TSe  = Total skor empirik TSh  = Total sekor diharapkan
Skor respon  siswa  akan  dihitung  dengan  kriteria  skor  respon siswa.  Data  presentase kesepakatan  terhadap  setiap  item  penilaian  produk  di  interprestasikan  dengan  kriteria, sebagai berikut:
Tabel 3. 2 Kriteria Kepraktisan Media
Interval Presentasi Kategori Kesepakatan 80,00 < P ≤ 100,00% Sangat Praktis
60,00 < P ≤ 80,00% Praktis 40,00 < P ≤ 60,00% Cukup Praktis 20,00 < P ≤ 40,00% Kurang Praktis 00,00 ≤ P ≤ 20,00% Sangat Kurang Praktis Sumber: Akbar (2017)

## c. Analisis Data Verbal
Analisis  data  verbal  yang  diperoleh  dari  masukan  para  ahli  materi,  ahli  media pembelajaran, uji ahli praktisi dan uji kelompok kecil.  Hasil dari data verbal disajikan secara deskriptif  dan  jelas  selain  itu  hasil  dari  data  verbal  dapat  digunakan  sebagai  acuan  dalam melakukan perbaikkan terhadap media yang dikembangkan.

## HASIL
Dalam penelitian yang telah dilakukan ini menghasilkan hasil tiga uji validator yaitu uji validasi materi, uji validasi media, uji validasi praktisi, revisi produk awal dan uji kelompok kecil.

## a. Uji Validasi Materi
Uji validasi ahli materi yang dilakukan di SMK Trunojoyo Jember dan SMA N 5 Jember. Berikut hasil validasi dari kedua validator ahli materi.

## Tabel 4. 1 Data Hasil Uji Ahli Materi BK
No Aspek Penilaian Skor Ahli Materi Skor Rata- Rata Nilai Skala 1- 100 1 2 1. Cangkupan materi telah memadai 5 4 9 90 2. Materi  pada  modul  mudah  dimengerti  oleh siswa 5 5 10 100 3. Materi  pada  modul  dapat  memberikan pemahaman karir pada siswa 5 4 9 90 4. Tingkat kesesuaian materi dalam modul 4 4 8 80 5. Kesesuaian  gambar  secara  keseluruhan dengan materi 5 5 10 100 6. Bahasa  yang  digunakan  mudah  dipahami oleh siswa 5 5 10 100 7. Kalimat yang digunakan tidak menimbulkan makna ganda 4 4 8 80 8. Kesesuaian dengan kaidah bahasa indoensia yang baik dan benar 4 4 8 80 9. Tingkat kesesuaian bahasa dalam modul 5 4 9 90 10.  Keruntutan penyajian materi 5 5 10 100 11.  Keterkaitan  antara  materi  yang  diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa 5 5 10 100 12.  Modul  layanan  informasi  karir  dapat memberikan pemahaman karir untuk siswa 5 5 10 100
No Aspek Penilaian Skor Ahli Materi Skor Rata- Rata Nilai Skala 1- 100 1 2 Rata-Rata
111 1,110
Berdasarkan hasil data diatas dihitung nilai kelayakan modul dengan rumus, yaitu:
𝑉𝑎𝑙𝑝𝑟𝑜 = srt smt × 100 Keterangan Valpro  : Validasi produk Srt
: Skor riil tercapai (rerata dari para validator)
Smt : Skor maksimal yang dapat tercapai 𝑉𝑎𝑙𝑝𝑟𝑜 = 111 120 × 100 = 92,5 %
Hasil  perhitungan  92,5%  dan  dilihat  pada  table  Uji  Kelayakan  Produk,  maka  hasilnya kategori sangat layak yang berada pada  rentang skor 80 < Valpro ≤  100. Berdasarkan hasil penilaian  pada  uji  validasi  ahli  materi  pada  modul  dapat  dikatan  “Sangat  Layak” mempergunakan pada siswa.

## b. Uji Validasi Media
Uji  validasi  ahli  media  yang  dilakukan  di  Universitas  PGRI  Argopuro  Jember.    Berikut hasil validasi dari kedua validator ahli media.
Tabel 4. 2 Data Uji Validasi Media No Aspek Penilaian Skor Ahli Materi Skor Rata- Rata Nilai Skala 1- 100 1 2 1. Ukuran  modul  sesuai  dengan  standar  ISO: A4  (210  x  297  mm)  atau  B5  (176  x  250 mm). 4 5 9 90 2. Kesesuaian ukuran margin dan kertas pada modul 4 5 9 90 3. Ilustrasi  sampul  modul  menggambarkan materi dalam modul 4 5 9 90 4. Tidak menggunakan terlalu banyak kombinasi jenis huruf 4 5 9 90 5. Warna  judul  modul  kontras  dengan  warna latar belakang 5 5 10 100 6. Proporsi  ukuran  huruf  judul  modul  lebih dominan dari nama pengarang 5 5 10 100 7. Kesesuaian  modul  dengan  tujuan  materi 4 4 8 80
pemahaman karir 8. Menggunakan variasi huruf tidak berlebihan 4 5 9 90 9. Kesesuaian  gambar  dengan  pesan  teks (materi) 4 5 9 90 10.  Spasi  antara  baris  susunan  pada  teks normal 4 5 9 90 11.  Spasi antara huruf normal 4 5 9 90 12.  Kemanarikan  penampilan  modul  layanan Informasi Karir Berbasis Ensiklopedia 4 5 9 90 Rata-Rata 109 1.090
Berdasarkan hasil data diatas dihitung nilai kelayakan modul dengan rumus, yaitu:
𝑉𝑎𝑙𝑝𝑟𝑜 = srt smt × 100 Keterangan Valpro  : Validasi produk Srt : Skor riil tercapai (rerata dari para validator) Smt : Skor maksimal yang dapat tercapai 𝑉𝑎𝑙𝑝𝑟𝑜 = 109 120 × 100 = 90,83%
Hasil  perhitungan  90,83%  dan  dilihat  pada  table  uji  kelayakan  produk,  maka hasilnya kategori sangat layak yang berada pada rentang skor 80 < Valpro ≤  100. Berdasarkan hasil penilaian pada uji validasi ahli media pada modul ini sangat layak untuk terapkan pada siswa.

## c. Uji Validasi Praktisi
Uji  validasi  ahli  praktisi  yang  dilakukan  di  SMK  Trunojoyo  Jember  dan  SMA  N  5 Jember.Berikut hasil validasi dari kedua validator ahli praktisi.
Tabel 4. 3 Data Hasil Uji Validasi Praktisi No Aspek Penilaian Skor Ahli Materi Skor Rata- Rata Nilai Skala 1- 100 1 2 1. Kelengkapan materi dalam modul 4 4 9 90 2. Materi  pada  modul  mudah  dipahami  oleh siswa 5 5 10 100 3. Gambar  yang  digunakan  sesuai  dengan materi 5 4 9 90 4. Keakuratan konsep dan definisi 4 4 8 80 5. Keruntutan penyajian materi 5 5 10 100 6. Kemudahan  menyampaikan  materi  dengan menggunakan modul 5 5 10 100 7. Cangkupan materi telah memadai 5 4 9 90 8. Keterkaitan  antara  materi  yang  diajarkan 5 4 9 90
dengan situasi dunia nyata siswa 9. Bahasa  yang  digunakan  mudah  dipahami oleh siswa 5 5 10 100 10.  Modul  layanan  informasi  karir  dapat memberikan pemahaman karir untuk siswa 5 5 10 100 Rata-Rata 94 940
Berdasarkan hasil data diatas dihitung nilai kelayakan modul dengan rumus, yaitu:
𝑉𝑎𝑙𝑝𝑟𝑜 = srt smt × 100 Keterangan Valpro  : Validasi produk Srt : Skor riil tercapai (rerata dari para validator) Smt : Skor maksimal yang dapat tercapai 𝑉𝑎𝑙𝑝𝑟𝑜 = 94 100 × 100 = 94%
Hasil  perhitungan  94%  dan  dilihat  pada  table  uji  kelayakan  produk,  maka  hasilnya kategori sangat layak yang berada pada rentang skor 80 < Valpro ≤  100.. Berdasarkan hasil penilaian  pada  uji  validasi  ahli  praktisi  pada  modul  ini  “Sangat  Layak”  untuk  terapkan  pada siswa.

## d. Uji Coba Penggunaan
Uji  coba  pengguna  dalam  penenlitian  ini  dilakukan  dengan  uji  kelompok  kecil.  Uji kelompok kecil dilakukan pada 10 siswa. Sebelum tahap uji coba ini dilakukan terlebih dahulu didapatkan  hasil  validasi  produk  dari  ahli  praktisi  selaku  pengguna  dan  pelaksana pembelajaran.
Setelah  media  yang  dikembangkan  melewati  tahap  validasi  dari  para  ahli  dan  tahap revisi  produk  awal,  selanjutnya  produk  di  uji  dari  respon  siswa  mengenai  modul  layanan informasi karir berbasis ensiklopedia bergambar. Uji dari respon siswa bertujuan untuk menguji kepraktisan dari produk yang dikembangkan dengan diberi angket kemenarikan respon siswa. Berikut hasil uji coba kelompok kecil.
Tabel 4. 4 Hasil Uji Kelompok Kecil No Nama Pernyataan Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1. Agustin Niro 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 46 2. Novendra E. 5 5 4 4 5 5 4 5 4 5 46 3. Dwi Wahid F. 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 47 4. M. Sofyan H. 4 5 4 4 5 4 5 5 5 5 46 5. Nuril sofia 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 47 6. Budi Pria H. 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 48 7. Syafania A. 5 4 5 5 4 4 5 5 5 5 47 8. Vidistya K. 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 47
9. Leni Irmawati 3 4 4 5 4 5 5 5 4 5 44 10. M. Fahmi H. 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 45 Tse 46,3
Berdasarkan  hasil  data  diatas  dihitung  nilai  kepraktisan  modul  dengan  rumus kepraktisan, yaitu:
𝑃 = 𝑇𝑆𝑒 𝑇𝑆ℎ × 100% Keterangan: P = Presentasi kepraktisan TSe = Total skor empirik
TSh  = Total sekor diharapkan
𝑃 = 46,3

## 50 × 100% = 92,6
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  kelopok  kecil  yang  dilakukan  di  kelas  XI  Akuntansi, diketahui  bahwa  nilai  persentase  kepraktisan modul  yang  dikembangkan sebesar  92,6%.  Jika dirujuk  pada  tabel  kriteria  kepraktisan,  maka  modul  yang  dikembangkan  termasuk  dalam kategori  “Sangat  Praktis”,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  modul  yang  dikembangkan merupakan modul yang praktis atau mudah digunakan dalam layanan informasi karir.
Dari hasil analisis uji kelompok kecil yang telah dilakukan, diketahui bahwa modul yang dikembangkan  sangat  praktis  untuk  digunakan  dalam  proses  pemberian  layanan  informasi karir. Hal ini didukung dengan hasil wawancara kepada siswa kelas XI Akuntansi, berikut hasil data wawancara kepada siswa.

## Tabel 4. 5 Hasil Wawancara Kepraktisan Siswa
No Nama Pernyataan 1 2 3 1. Agustin Niro 5 5 5 2. Novendra E. 5 5 4 3. Dwi Wahid F. 5 5 5 4. M. Sofyan H. 5 5 5 5. Nuril sofia 5 5 4 6. Budi Pria H. 4 5 5 7. Syafania A. 5 5 5 8. Vidistya K. 5 4 5 9. Leni Irmawati 5 5 5 10. M. Fahmi H. 5 5 5
Dimana hasil data wawancara diatas  dari setiap, aspek pertama yang menunjukkan bahwa 90% siswa menyatakan “Sangat Praktis” dan 10% siswa menjawab “Praktis”. Dapat dikatakan bahwa pengembangan modul layanan informasi karir sangat praktis untuk digunakan dalam proses pemberian layanan informasi karir sehingga memudahkan siswa dalam menambah pengetahuan tentang informasi karir mereka ke depan dengan adanya media modul.
Hasil analisis di atas didukung dengan aspek kedua yaitu kejelasan materi dalam modul yang  membantu siswa  dalam  pehamanan  informasi  karir.  Hal  ini  dilihat  dari  hasil  wawancara kepada  siswa  kelas  XI  Akuntansi  yang  menunjukkan  bahwa  90%  siswa  menyatakan  “Sangat Jelas” dan 10% siswa menyatakan “Jelas”. Dapat dikatakan bahwa materi dalam modul layanan informasi karir sangat jelas  dimengerti oleh siswa dalam proses pelaksanaan layanan informasi karir. Kejelasan materi modul layanan informasi karir tidak lepas dari  tampilan gambar dalam modul  yang  relevan  dengan  topik  yang  dibahas  membuat  siswa  semakin  mudah  untuk memahami materi dalam modul layanan informasi karir, Hal ini didukung dengan aspek ketiga yang  membahasa  tentang  pemahaman  siswa  dalam  menggunakan  modul  dengan    hasil wawancara siswa kelas XI Akuntansi dimana hasil wawancara menunjukkan bahwa 80% siswa meyatakan  “Sangat  Mudah  dipahami’  dan  20%  siswa  menyatakan  “Mudah  dipahami”.  Dapat dikatakan bahwa siswa senang menggunakan modul saat layanan informasi karir karena materi dalam modul selain jelas tetapi juga sangat mudah dipahami oleh siswa.

## PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini  memakai  metode  pengembangan  (research  and  development). Metode pengembangan yaitu sebuah metode dalam penelitian yang dipakai jika dalam penenlitian tersebut menciptakan atau mengembangkan suatu media dan diuji mengenai keefektifan media tersebut. Pada  pengembangan media pembelajaran  dalam penelitian  ini  memakai  metode  Borg  &  Gall,  Masyhud  (2021)  yang  terdapat  10  tahapan- tahapan  pengembangan  namun  di  penelitian  ini  hanya  melakukan  pengembangan  sampai pada  tahapan  ke  6  yaitu  peneliti  pendahuluan,  perencanaan  dan  pengembangan, pengembangan desain produk awal, validasi desain produk, revisi produk awal, dan uji coba pengguna.  Hal  tersebut  disesuaikan  dengan  kebutuhan  maupun  kondisi  dalam  proses pengembangan.  Subjek  pada  penelitian  ini  yaitu  kelas  XI  Akutansi  SMK  Trunojoyo  Jember dengan  metode  simple  random  sampling.  Dalam  penenlitiain  ini  dikebangkan  suatu  media yaitu  media  modul  informasi  karir  berbasisi  ensiklopedia  bergambar.  Modul  informasi  karir yaitu  sebuah  media  bimbingan  dan  konseling  dengan  isi  serangkaian  materi  karir  dan didukung  oleh  gambar  yang  dapat  mebantu  siswa  agar  lebih  memahami  isi  dari  modul tersebut. Sebelum adanya media modul layanan informasi karir, proses pelaksanaan layanan informasi karir di sekolah dilaksanakan oleh guru bimbingan dan konseling secara ceramah di depan kelas tanpa adanya sebuah media pendukung, Sehingga saat proses layanan informasi karir di dalam kelas siswa sering merasa bosan dan siswa kurang termotivasi  dalam layanan informasi  karir,  hal  tersebut  mengakibatkan  rendahnya  pemahaman  karir  pada  siswa.  Dari permasalahan  rendahnya  pemahaman  karir  di  sekolah  diperlukan  solusi,  salah  satunya dengan  menggunakan  media  yaitu  media  modul  informasi  karir  yang  didapat  dipakai  dalam kegiatan  layanan  informasi  karir  pada  siwa.  Sehingga  dikembangkan  media  pembelajaran berupa modul layanan informasi karir untuk kelas XI Jurusan Akutansi. Pengembangan desain modul  dalam  penelitian  ini  dengan  menggunakan  web  canva.  Pendesainan  terkait  tentang modul menggunakan ukuran kertas B5 (18cm x 25cm). Rancangan modul informasi karir yaitu terdiri dari Bagian 1 pendahuluan, Bagian 2 gambaran infromasi karir, Bagian 3 ragam karir, bagian 4 Penutup. Modul tersebut dapat dijadikan media pendukung oleh guru bimbingan dan konseling  di  sekolah  saat  memberikan  layanan  informasi  karir.  Pada  setiap  bagian  dalam modul diberi gambar sebagai penjelas materi agar memberikan contoh yang nyata. Sehingga
siswa dalam peroses layanan informasi karir berlangsung siswa tidak merasa bosan dan siswa dapat  dengan  mudah  memahami  informasi  karir  yang  telah  diberikan  oleh  guru  bimbingan dan konseling di sekolah.
Berdasarkan  permasalahan  yang  ada,  belum  adanya  media  pendukung  saat  proses layanan  informasi  karir  di  sekolah  yang  mengakibatkan  masih  banyak  siswa  yang  kurang memahami tentang karir. Teori  Super (2016) perkembangan era remaja (SMA/SMK) adalah masa  dimana  seorang  remaja  mengalami  masa  perkembangan  salah  satunya  yaitu perkembangan  pemahaman  karir  yang  matang.  Memiliki  pemahaman  karir  yang  matang sangat penting karena dalam hal tersebut proses siswa memperoleh informasi tentang karir dan pertimbangan bagi setiap siswa untuk
menetapkan keputusan karir dimasa depan yang sesuai dengan potensi diri. Gladding (2012), dalam  membuat  pilihan  karir  perlu  memiliki  pemahaman  karir  yang  matang  agar  nantinya memudahkan siswa dalam mengambil keputusan. Mempunyai pemahaman karir yang matang sangat  penting  mengingat  masa  (SMA/SMK)  sudah  mulai  mendekati  masa  pemilihan  karir dalam  dunia  pekerjaan  atau  pendidikan  lanjutan.  Maka  dari  itu,  siswa  harus  mempunyai pandangan  luas  dan  pemahaman  karir  yang  matang  selain  itu  siswa  harus  bersungguh- sungguh  dalam  menetapkan  pilihan  karir  ke  depan.  Supriatna  (2019).  Maka  untuk memberikan  pemahaman  karir  kepada  siswa  dikembangkan  media  yaitu  media  modul informasi karir berbasis ensiklopedia bergambar untuk pemahaman karir siswa. Berdasarkan penelitian. Pratowo (2015) modul ensiklopedia yaitu media dengan  berisikan informasi yang ringkas  dan  memedomani  sebuah  ilmu  pengetahuan  yang  dijadikan  rujuakan  dalam  proses pembelajaran.  Ria  Nurwidiyanti  (2018)  pembelajaran  dengan  menggunakan  modul ensiklopedia  bergambar  dapat  menarik  minat  belajar  siswa  dan  memberikan  hasil pengembangan  dengan  kategori  sangat  baik.  Keunggulan  modul  ensiklopedia  sendiri  yaitu Arifah  (2017)  dapat  merangsang  siswa  untuk  berfikir  kritis  dan  aktif.  Selain  itu,  membantu siswa dalam mendapatkan informasi lengkap mengenai bahasan yang dipaparkan.
Sebelum  modul  informasi  karir  di  berikan  kepada  siswa  atau  guru  bimbingan  dan konseling maka perlu dilakukan perancangan atau desain produk. Penyusunan dimulai dengan cover  depan,  pendahuluan,  materi  gambaran  umum  informasi  karir,  penjelasan  ragam  karir dan penutup. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan cara observasi,  angket,  dokumentasi  dan  wawancara.  Perancangan  instrument  yaitu  pemberian angket untuk memvalidasi modul yang telah dibuat selain itu juga pemberian angket kepada peserta  didik  untuk  uji  kepraktisan  modul.  Validator  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  Ahli  Uji Materi,  Ahli  Uji  Media,  dan  Ahli  Uji  Praktisi.  Menurut  Syarifah  (2017),  sebelum  media  yang dikembangkan diberikan kepada siswa sangat perlu dilaksanakan uji validasi agar mengetahui tingkat  suatu  kelayakan  terhadap  media  yang  dikembangkan.  Menurut  Setyorini  (2020), dalam  uji  validasi  terdapat  beberapa  ahli  yaitu  Uji  ahli  Media,  Uji  ahli  Materi  dan  Uji  ahli Praktisi.  Uji  validasi  tersebut  dilakukan  oleh  seseorang  yang  ahli  dalam  bidangnya.  Validasi produk dilakukan dengan memberikan lembar angket ke para ahli. Cara menghitung hasil dari uji validasi yaitu dengan menggunakan rumus  validasi, Masyhud (2021) dan untuk uji coba kepraktisan yiatu dengan menggunakan rumus kepraktisan, Akbar (2017).
Setelah  memberikan  angket  kepada  para  ahli  uji  validasi  diperoleh  sekor  penilaian terhadap  media  modul  informasi  karir. Sekor  yang  diperoleh  dari  masing-masing  uji validasi yaitu validasil dari penilaian uji ahli materi  terhadap modul informasi karir mendapatkan sekor 92,5%  jika dilihat  dari  tambel  kriteria  hasil  validasi  produk  oleh  validator  termasuk  kategori
“Sangat  Layak”.  Penilaian  dari  uji  ahli  media  mendapatkan  skor  90,83%  jika  dilihat  dari tambel kriteria validasi produk dari validator termasuk golongan “Sangat Layak”  dan penilaian dari uji ahli praktisi mendapatlan skor 94% jika dilihat dari tambel kriteria validasi produk dari validator  termasuk  golongan  “Sangat  Layak”.  Setelah  dilakukan  validasi  dan  mendapatkan masukan  dari  para  ahli  maka  dilakukan  revisi  produk  awal,  setelah  dilakukan  revisi  produk awal  pada  modul  dan  dinyatakan  valid  untuk  di  uji  cobakan  maka  dilakukan  uji  coba pengguna  dalam  sekala  kelompok  kecil  yang  di  ikuti  oleh  10  siswa  kelas  XI  Akuntansi  SMK Trunojoyo  Jember  dengan  menggunakan  angket  kepraktisan  modul  yang  menghasilkan penilaian  92,6%  jika  dilihat  dari  table  kriteria  kepraktisan  media  termasuk  kategori  “sangat layak”.  Uji  angket  kepraktisan  siswa  di  dukung  oleh  hasil  wawancara  kepada  siswa  dengan wawancara  tertutup  yang  menyediakan  3  aspek  dalam  wawancara  tersebut  yang menghasilkan  sekor  sebagai  berikut:  aspek  pertama  yang  menunjukkan  bahwa  90%  siswa menyatakan  “Sangat  Praktis”  dan  10%  siswa  menjawab  “Praktis”.  Dapat  dikatakan  bahwa pengembangan  modul  layanan  informasi  karir  sangat  praktis  untuk  dipakai  dalam  proses pemberian  layanan  informasi  karir  sehingga  memudahkan  siswa  dalam  menambah pengetahuan  tentang  informasi  karir  mereka  ke  depan  dengan  adanya  media  modul.  Hasil analisis  di  atas  didukung  dengan  aspek  kedua  yaitu  kejelasan  materi  dalam  modul  yang membantu  siswa  dalam  pehamanan  informasi  karir.  Permasalahan  tersebut  dapat  diketahui dari hasil wawancara kepada siswa kelas XI Akuntansi yang menunjukkan bahwasannya 90% siswa menyatakan “Sangat Jelas” dan 10% siswa menyatakan “Jelas”. Dapat dikatakan bahwa materi dalam modul layanan informasi karir sangat jelas  dimengerti oleh siswa dalam proses pelaksanaan layanan informasi karir. Hal ini didukung dengan aspek ketiga yang membahasa tentang pemahaman siswa dalam menggunakan modul dengann  hasil wawancara siswa kelas XI  Akuntansi  dimana  hasil  wawancara  menunjukkan  bahwa  80%  siswa  meyatakan  “Sangat Mudah  dipahami’  dan  20%  siswa  menyatakan  “Mudah  dipahami”.  Dapat  dikatakan  bahwa siswa  senang  menggunakan modul  saat layanan  informasi  karir  karena materi  dalam modul selain jelas tetapi juga sangat mudah dipahami oleh siswa.
Berlandasan  dari  hasil  uji  validasi  oleh  para  ahli  materi,  ahli  media  dan  ahli  praktisi dan  uji  respons  siswa  bahwa  modul layanan informasi  karir  untuk  kelas  XI  Akuntansi  dapat dikatakan  sangat  praktis  dan  layak  digunakan  sebagai  media  pendukung  dalam  proses layanan informasi karir untuk kelas XI Akuntansi.

## SIMPULAN
Dalam proses penelitian pengembanagn ini dapat disimpulkan sebagai berikut:
a. Produk berupa modul layanan informasi karir dalam penelitian ini menggunakan langkah pengembangan Brog and Gall, Masyhud (2021) yang terdiri dari langkah-langkah sebagai berikut:  tahapan  penelitian  pendahuluan,  perencanaan  dan  pengembangan, pengembangan  desain  produk  awal,  validasi  desain  produk,  revisi  produk  awal  dan  uji coba menggunaan.
b. skor yang didapatkan dari hasil uji ahli materi 92,5%. Uji ahli media mendapatkan skor 90,8% dan uji praktisi mendapatlan skor 94%. Berdasarkan hasil skor yang diperoleh  dari  masing-masing  ahli  maka  pengembangan  media  yang  dilakukan menghasilkan golongkan sangat layak dan valid.
c. Skor yang diperoleh dari Respon siswa 92,6% yang artinya modul layanan informais karir untuk  kls  XI  Akuntansi  dapat  dikatakan  sangat  menarik  dan  dapat  meningkatkan pemahaman karir siswa.
d. Dalam  penelitian  pengembangan  ini  hanya  sampai  langkah  ke  6  diharapkan  peneliti selanjutnya  diharapkan  menyempurnakan  penelitian  ini  pada  tahap  pengembangan selanjutnya

## UCAPAN TERIMAKASIH
Saya  ucapkan  terimakasih  kepada  kepala  sekolah  SMK  Trunojoyo  Jember  yang  sudah memberikan izin penelitian, tidak lupa juga saya ucapkan terimakasih kepada Ibu Weni Kurnia Rahmawati,  M.Pd  dan  Ibu  Noviana  Mariatul  Ulfa,  M.Pd  sekalu  dosen  pembimbingan  saya sehingga dapat diperoleh karya ilmiah dengan judl “Pengembangan Modul Layanan Informasi Karir  Berbasis  Ensiklopedia  Bergambar  untuk  Pemahaman  Karir  Pada  Siswa  Kelas  XI  SMK Trunojoyo Jember”.

## DAFTAR PUSTAKA
Andi  Pr  Gladding  .  2012.  Kontribusi  Minat  Jurusan,  Kualitas  Layanan  Informasi  Karir,  dan Pemahaman Karir terhadap Kemampuan Mengambil Keputusan Karir Andi Pratowo. 2015. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press.
Departemen  Pendidikan  Nasional.  2002. Teknik  Belajar  dengan  Modul,  (Jakarta:  Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah)
Djaali, P. M. 2016. Pengukuran dalam bidang pendidikan. Jakarta: Grasindo
Lestari  Dina.  (2016),  Kontribusi  Minat  Jurusan,  Kualitas  Layanan  InformasimKarir,  Dan Pemahaman Karir Terhadap Kemampuan Mengambil Keputusan Karir,
Prayitno. 2016. Seri Panduan Layanan dan Kegiatan Pendukung Konseling, Padang: Universitas Negeri Padang
Hasan.B. 2006. Pengertian Kematangan Karir
Hidayat Richma. (2015). Layanan Informasi Karir Membantu Peserta Didik Dalam Meningkatkan
Pemahaman Karir
Jen. R. F. (2019). Understanding creer commitment of IT professionals: Perspectives of push- pull-mooring  framework  and  intervestment  model.  International  Journal  of  Information Management. 31:3. 279-293. [Diakses pada 23 Juli 2022] Chaer,  Abdul,  And  Leonie  Agustina.  2010. Sosiolinguistik:  Pengantar  Awal.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Syarifah. A. R. 2017. Pengembangan Modul Layanan Informasi untuk Mengembangkan Kontrol Diri dalam Penggunaan Smartphone.
Syarifah. A. R. 2017. Pengembangan Modul Layanan Informasi untuk Mengembangkan Kontrol Diri dalam Penggunaan Smartphone.
Masyhud,  M.  S.  2021. Metode  Penelitian  Pendidikan.  Edisi  ke  7.  Jember:  Lembaga Pengembangan Manajemen dan Profesi Kependidikan.
Setiyarini. E. 2020. Metode Penelitian dan Pengembangan
Supriatna, Mamat dan Nandang Budiman. 2019. Bimbingan Karir di SMK Bandung. Universitas Pendidikan  Indonesia,Fakultas  Ilmu  Pendidikan,  Jurusan  Psikologi  Pendidikan  dan Bimbingan
Suwarno, Wiji, and Meita Sandra. Perpustakaan & buku: wacana penulisan & penerbitan. Ar- Ruzz Media (AM), 2011.
Sugiyono.  2010.  Metode  Penelitian  Bisnis.  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  Dan  R  &  D.‖
Bandung: Alfabeta.
Sholihah, A, U. Latisma D,J. Efendi, J. (2017). Development of Stoichiometry Module Based on Problem  Solving  for  Grade  X  of  High  School  Students.  International  Journal  of Research in Counseling and Educatin. 1:1. 1-9. [Diakses pada 20 Juli 2022]
Syarifah.  A.  R.  2017.  Pengembangan  Modul  Layanan  Informasi  untuk  Mengembangkan Kontrol Diri dalam Penggunaan Smartphone.
W.S. Winkel, dan M.M. Sri Hastuti. 2016 Guidance and Counseling in Educational Institutions. Yogyakarta: Eternal Media.
Wibowo, M.E. 2014. Konseling Kelompok Perkembangan. Semarang: Unnes Press.
Yulianti,  Erlina  Dewi,  Susi  Fitri,  And  Herdi  Herdi.  2016.  Pengaruh  Penggunaan  Genogram Dalam Konseling Karir Untuk Meningkatkan Kematangan Karir Peserta Didik Kelas Xii.‖ Insight: Jurnal Bimbingan Konseling. Https://Doi.Org/10.21009/Insight.041.04 .