Volume : 1 | Nomor 2 | Agustus 2021 | E-ISSN : 2798-365X | DOI: doi.org/educendikia.v1n2.1040

## Pengaruh Kebiasaan Membaca di Media Online terhadap Penguasaan Kosakata Selama Pembelajaran Online
Penulis: Dwi Puji Hastuti 1 Rizky Mirani Desi Pratama 2
Afiliasi: Universitas Bina Sarana Informatika 1,2
Email Koresponden: dwi.dsu@bsi.ac.id rizky.rrr@bsi.ac.id
Histori Naskah: Diajukan: 29-07-2021
Disetujui: 15-08-2021
Dipublikasi: 17-08-2021
This is an Creative Commons
License This work is licensed under a Creative Commons
Attribution-NonCommercial 4.0 International License

## Abstrak
Virus  Covid-19  telah  menyebar  di  Indonesia  yang  menyebabkan  seluruh proses  belajar  mengajar  berubah  dari  pembelajaran  langsung  menjadi pembelajaran  online.  Pembelajaran  menggunakan  media  online  menuntut siswa  untuk  meningkatkan  kemandirian  belajarnya  terutama  kebiasaan membaca  dan  penguasaan  kosakata.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  pengaruh  kebiasaan  membaca  di  media  online  terhadap penguasaan  kosakata  selama  pembelajaran  online.  Penelitian  ini menggunakan  data  primer  dan  data  sekunder  yang  diperoleh  dari mahasiswa semester tiga program studi Bahasa Inggris di Universitas Bina Sarana  Informatika.  Metode  yang  digunakan  adalah  survei    dengan menggunakan  kuesioner  sebanyak  20  pertanyaan  pilihan  ganda  yang terdiri  dari  10  pertanyaan  mengenai  variabel  kebiasaan  membaca  dan  10 pertanyaan mengenai variabel penguasaan kosakata. Jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 30 responden dengan menggunakan uji asumsi klasik, analisis  regresi  sederhana,  analisis  korelasi,  koefisien  determinasi  dan pengujian hipotesis menggunakan uji-t dan  uji-F dengan taraf signifikansi 5%.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kebiasaan  membaca  di  media online  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  penguasaan  kosakata bahasa  Inggris  selama  pembelajaran  online,  dengan  demikian  hipotesis diterima.  Berdasarkan  hasil  tersebut  membuktikan  bahwa  kebiasaan membaca  di  media  online  berpengaruh  terhadap  penguasaan  kosakata. Hipotesis  alternatif  diterima  dan  hipotesis  nol  ditolak.  Koefisien determinasi  variabel  kebiasaan  membaca  di  media  online  melalui penguasaan  kosakata  sebesar  59,4%  dan  sisanya  sebesar  40,6% dipengaruhi oleh faktor lain.
. Kata  Kunci :  Kebiasaan  Membaca  Media  Online,  Pembelajaran  Online, Pengaruh, Penguasaan Kosakata

## Pendahuluan
Bahasa  memiliki  keunggulan  dalam  perkembangan  intelektual,  sosial  dan  emosional  manusia.  Hal  ini diharapkan  dapat  membantu  manusia  untuk  saling  berinteraksi  dalam  bentuk  lisan  dan  tulisan. Pembelajaran bahasa dapat dikategorikan sebagai platform pembelajaran berbagai bahasa untuk dipelajari oleh berbagai kalangan dan mendukung keberhasilan proses pembelajaran. Salah satu bahasa terbesar di dunia  yang  digunakan  sebagai  bahasa  komunikasi,  baik  lisan  maupun  tulisan,  adalah  bahasa  Inggris. Kedudukan  bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  pemersatu  semua  negara  di  dunia  semakin  meningkat  di  era globalisasi ini karena bahasa tersebut digunakan di segala bidang, termasuk ilmu pengetahuan, teknologi, komunikasi, politik, ekonomi, perdagangan, perbankan, budaya, seni dan film. .
Sejak  awal  April  2020,  Indonesia  dihadapkan  pada  Virus  Covid-19  yang  menyebabkan  seluruh  proses belajar  mengajar  dialihkan  menggunakan  media  online  (Suharwoto,  2020).  Berdasarkan  kebijakan tersebut  maka  dilakukan  upaya  untuk  menekan  penyebaran  virus  Covid-19  yang  sedang  mewabah  di
Volume : 1 | Nomor 2 | Agustus 2021 | E-ISSN : 2798-365X | DOI: doi.org/educendikia.v1n2.1040
masyarakat,  oleh  karena  itu  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  mengeluarkan  kebijakan  belajar dari  rumah/online.  Pembelajaran  menggunakan  media  online  menuntut  siswa  untuk  meningkatkan kemandirian  belajarnya  terutama  kebiasaan  membaca  dan  penguasaan  kosakata.  Belajar  dari  Media Online  dapat  meningkatkan  perbendaharaan  kata,  memotivasi  siswa  saat  belajar  (Mafulah  &  Hariyanto, 2017). Terkait dengan kenyataan tersebut, ada beberapa siswa yang masih kesulitan memahami beberapa kosakata yang telah dipelajarinya, bahkan terkadang mereka lupa apa arti dari sebuah kata. Siswa saat ini enggan  untuk  menghafal  beberapa  kosakata  penting  dan  hanya  mengingat  kosakata  yang  sering digunakan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  hal  ini  menyebabkan  kesulitan  dalam  belajar  bahasa  Inggris. Banyak  siswa  yang  mengandalkan  kamus  online  atau  di  berbagai  website  yang  tersedia  karena memudahkan siswa. Namun, hal itu tetap tidak menjamin kualitas perbendaharaan kata akan meningkat. Masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami kosakata dari setiap bacaan dan ucapan. Keterbatasan waktu dan akses bahan bacaan membuat siswa harus mengembangkan kebiasaan membaca literasi  bahasa  Inggris.  Hal  ini  terkait  dengan  kebiasaan  membaca  siswa  yang  biasanya  lebih  mudah memahami isi bacaan secara langsung ketika berhadapan dengan guru. Berdasarkan hal tersebut, penulis memfokuskan  pada  pengaruh  kebiasaan  membaca  di  media  online  melalui  penguasaan  kosakata  selama pembelajaran online.

## Studi Literatur
Ada  tiga  komponen  penting  dalam  belajar  bahasa  Inggris  yang  harus  dipelajari  dengan  benar,  yaitu kosakata, tata bahasa, dan pengucapan  (Sugiharti & Riftina, 2019). Penguasaan kosa kata merupakan hal wajib dalam pembelajaran bahasa. Tanpa penguasaan kosakata, akan sulit memahami isi bacaan atau teks lisan.  Terkadang,  bahasa  sehari-hari  yang  biasa  digunakan  memiliki  arti  yang  berbeda  tergantung  pada situasi  dan  maknanya.  Kurangnya  perbendaharaan  kata  dapat  menimbulkan  kesalahpahaman  dan membuat komunikasi kurang efektif dalam mengungkapkan semua ide baik secara tertulis  maupun lisan (Lestari,  2012).  Kosakata  merupakan  dasar  bagi  seseorang  untuk  dapat  berbicara,  menulis  bahkan mendengarkan.  Penguasaan  kosakata  merupakan  hal  dasar  yang  dibutuhkan  seseorang  untuk  menguasai pengetahuan  suatu  bahasa,  khususnya  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris.  Penguasaan  kosakata merupakan  kegiatan  memahami  suatu  kata  dengan  cara  belajar,  mengingat,  sehingga  mudah  digunakan dalam kegiatan sehari-hari sekaligus sebagai dasar pembelajaran bahasa.  (Hastuti, 2020). Semua tahapan pembelajaran  membutuhkan  penguasaan  kosa  kata  demi  tercapainya  bahasa  Inggris  dengan  baik meskipun tidak mudah untuk memiliki penguasaan kosa kata yang baik jika pembelajar tidak mengetahui tingkat kosa kata mereka. (Fitriani, Nasir, Pertiwi, & Fajrina, 2019).
Membaca  adalah  suatu  kegiatan  yang  mempelajari  banyak  hal  untuk  memperoleh  informasi  yang terkandung  dalam  bacaan.  Pada  hakikatnya  membaca  dapat  membuat  orang  mudah  menerima  informasi baik masa lalu maupun masa kini. Terkadang kendala dalam banyak kesempatan adalah kemalasan dalam membaca,  padahal  hal  tersebut  dapat  membuat  manusia  mengalami  kekurangan  dalam  berita  dan informasi,  terutama  seperti  teknologi  yang  berkembang  saat  ini  hingga  nanti.  Kebiasaan  membaca merupakan  salah  satu  hal  penting  dalam  membangun  budaya  membaca  bagi  setiap  siswa  di  dunia pendidikan.  Kebiasaan  membaca  diartikan  sebagai  tindakan  yang  secara  mandiri  menyusun  konsep memahami  suatu  teks  (Khalisa,  2018).    Membaca  dapat  menjadi  penghubung  antara  manusia,  ilmu pengetahuan,  dan  ilmu  pengetahuan,  baik  klasik  maupun  modern  (Haryadi,  2020).  Ada  banyak  manfaat dari  kebiasaan  membaca  seperti  yang  diungkapkan  oleh  jika  seseorang  memiliki  kebiasaan  membaca informasi lebih banyak akan diperoleh maka mereka dapat mengetahui segala sesuatu yang terjadi baik di masa  lalu,  sekarang  dan  masa  depan.  (Sauturrasik,  2015).  Membaca  bisa  menjadi  cara  yang  menarik antara pembaca dan penulis yang terikat dengan membaca  (Boyoh, 2018). Jika siswa di Indonesia masih memiliki kebiasaan membaca yang buruk, maka akan sulit bagi mereka untuk memperoleh informasi dan pengetahuan yang tepat untuk mendukung proses belajar mengajar. (Fadhillah, 2019).

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume : 1 | Nomor 2 | Agustus 2021 | E-ISSN : 2798-365X | DOI: doi.org/educendikia.v1n2.1040
Pada  penelitian  sebelumnya,  salah  satu  hasil  penelitian  pada  variabel  tersebut  adalah  terdapat  pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosakata dengan kemampuan membaca pemahaman, dengan pengaruh sebesar 50,6% (Rofiq, 2020). Berdasarkan penelitian lain, bagaimanapun variabel yang berbeda, tidak ada pengaruh  yang  signifikan  antara  kebiasaan  membaca  terhadap  prestasi  belajar  karena  nilai  regresinya adalah  0,304.  Kemudian  dalam  penelitian  lain  disebutkan  modernisasi  teknologi  membuat  orang  lebih memilih  media  membaca  online  daripada  versi  cetak  karena  banyak  orang  menggunakan  gadget  setiap hari  (Tanjung,  Ridwan,  &  Gultom,  2017).  Partisipasi  aktif  dalam  mengembangkan  kebiasaan  membaca dapat  membawa  peningkatan  yang  baik  tidak  hanya  sebagai  kebiasaan  juga  sebagai  budaya.  Kebiasaan membaca  dapat  diakses  dengan  mudah  dengan  cara  diklik,  dibaca,  dibagikan,  didiskusikan,  disimpan, atau diunduh tanpa mengacu pada jumlah buku yang dibaca orang (Kurniasih, 2016). Menurut penelitian AC Nielsen pada Agustus, pembaca media online digital lebih banyak daripada media cetak. Disebutkan, jumlah pembaca media online mencapai 6 (enam) juta orang sedangkan pembaca media cetak hanya 4,5 juta orang (Ekarina, 2020).

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  yang  terdiri  dari  variabel  X  (kebiasaan  membaca) sebagai  variabel  bebas  dan  variabel  Y  (penguasaan  kosakata)  sebagai  variabel  terikat.  Metode  yang digunakan adalah survey, penulis menggunakan kuesioner yang terdiri dari 20 pertanyaan pilihan ganda. Dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  semester  tiga  program  studi  Bahasa  Inggris  di  Universitas  Bina Sarana  Informatika. Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri dari objek-objek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang kemudian diterapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2013). Populasi dan sampel dalam penelitian ini adalah 30 responden. Jika  subjek  kurang  dari  100,  semua  diambil. sehingga  penelitian  ini  merupakan  penelitian  populasi,  dan jika  jumlah  subyeknya  banyak  dapat  diambil  antara  10-15%  atau  20-25%  atau  lebih.  (Arikunto,  2006). Teknik pengumpulan data untuk variabel X (kebiasaan membaca) menggunakan 10 pernyataan dan untuk variabel Y (penguasaan kosa kata) menggunakan 10 pertanyaan, dimana setiap data diolah menggunakan SPSS 22.
Dalam menganalisis instrumen penelitian, penelitian ini menggunakan uji validitas terlebih dahulu, untuk mengetahui valid atau tidaknya  suatu  instrumen penelitian. Jika instrumen penelitian menunjukkan  hasil yang  benar  maka  dikatakan  valid,  tetapi  jika  instrumen  penelitian  menunjukkan  hasil  di  bawah  rata-rata maka  dikatakan  tidak  valid.  Uji  reliabilitas  tidak  luput  dari  penelitian  ini.  Hal  ini  dilakukan  untuk memastikan  bahwa  instrumen  penelitian  yang  digunakan  reliabel  dan  baik.  Analisis  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  regresi  linier  sederhana.  Tujuan  dari  uji  regresi  ini  adalah  untuk mengetahui pengaruh hubungan antara kedua variabel.

## Hasil
Setelah  penelitian  dilakukan  dengan  menyebarkan  angket  pernyataan  kepada  30  responden,  kemudian diteliti satu persatu dan diberikan penilaian sesuai jawaban responden. Skor yang diperoleh dari penilaian angket kebiasaan membaca adalah skor terendah 16, skor tertinggi 48, skor rata-rata 32,97, median 33,00, modus  32  dan  standar  deviasi  8,011.  Nilai  ini  diperoleh  dari  pengisian  kuesioner  penelitian  yang memberikan  informasi  sebagai  berikut:  5  (Sangat  Setuju),  4  (setuju),  3  (cukup  setuju),  2  (tidak  setuju), dan 1 (sangat tidak setuju). Skor yang diperoleh dari penilaian angket untuk kategori penguasaan kosakata adalah skor terendah 1, skor tertinggi 10, skor rata-rata 7,37, skor median 8,00, skor mode 8, dan standar deviasi  1,974.  Nilai  didapat  dari  hasil  jawaban  peserta,  jika  benar  mendapat  nilai  1  poin,  jika  salah mendapat nilai 0 poin.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume : 1 | Nomor 2 | Agustus 2021 | E-ISSN : 2798-365X | DOI: doi.org/educendikia.v1n2.1040
Table 1. Hasil Perhitungan Linear Regresi Sederhana
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 1,107 1,006 1,101 ,280 Reading Habit ,190 ,030 ,771 6,400 ,000
a. Dependent Variable : Penguasaan Kosakata
Table 2. Hasil Perhitungan Uji Hipotesis
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 67,098 1 67,098 40,960 ,000 b Residual 45,868 28 1,638 Total 112,967 29 a. Dependent Variable : Penguasaan Kosakata
b. Predictors: (Constant), Kebiasaan Membaca
Tabel 3. Hasil Perhitungan Koefisien Determinasi

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,771 a ,594 ,579 1,280
a. Predictors: (Constant), Kebiasaan Membaca

## Pembahasan
Dari hasil pengujian di atas, didapatkan bahwa persamaan regresi linier sederhana adalah:

## Y = a + bX

## Y = 1.107 + 0.190X
Berdasarkan tabel 1 diperoleh nilai konstanta sebesar 1,107 sedangkan nilai kebiasaan membaca sebesar 0,190. Hal tersebut berpengaruh positif terhadap penguasaan kosakata (Y) sehingga persamaan regresinya adalah  Y=  1.107  +  0.190.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kebiasaan  membaca  (X)  berpengaruh  positif terhadap penguasaan kosakata (Y). Jika variabel kebiasaan membaca meningkat maka akan menyebabkan peningkatan  nilai  penguasaan  kosakata  sebesar  0,190  yang  berarti  19%.  Kebiasaan  membaca  diartikan sebagai tindakan yang secara mandiri menyusun konsep memahami sebuah teks (Khalisa, 2018).
Berdasarkan tabel 2 hasil  uji  ANOVA diatas diketahui nilai  F hitung = 40,960 dengan taraf signifikansi 0,000 < 0,05. Regresi dapat digunakan untuk memprediksi variabel partisipasi atau dengan kata lain ada pengaruh variabel kebiasaan membaca (X) terhadap penguasaan kosakata (Y). Tabel 2 menyatakan nilai 'F'  yang  diperoleh  yaitu  df  28  dengan  taraf  signifikansi  5%  diperoleh  F  tabel  sebesar  4,20.  F  hitung sebesar 40,960 maka  F hitung lebih besar dari F tabel. Oleh karena  itu, hipotesis  alternatif diterima dan
Volume : 1 | Nomor 2 | Agustus 2021 | E-ISSN : 2798-365X | DOI: doi.org/educendikia.v1n2.1040
hipotesis  nol  ditolak.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  yang  signifikan  antara variabel kebiasaan membaca (X) terhadap variabel penguasaan kosakata (Y).
Berdasarkan  tabel  3  di  atas,  hasil  analisis  yang  diperoleh  adalah  hubungan  antara  variabel  bebas (kebiasaan  membaca)  dengan  variabel  terikat  (penguasaan  kosakata)  yang  memiliki  nilai  R  Square sebesar 0,594 yang berarti 59,4% penguasaan kosakata dipengaruhi oleh kebiasaan membaca, sedangkan sisanya sebesar 40,6% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dijelaskan dalam penelitian ini.
Penelitian ini dilakukan di Jurusan Bahasa  Inggris Universitas Bina  Sarana  Informatika. Peneliti  tertarik untuk  meneliti  pengaruh  kebiasaan  membaca  media  online  terhadap  penguasaan  kosakata  selama pembelajaran  online  pada  mahasiswa  D-III  (diploma-tiga)  Bahasa  Inggris  Universitas  Bina  Sarana Informatika.  Penulis  ingin  mengetahui  apakah  kebiasaan  membaca  media  online  berpengaruh  besar terhadap  penguasaan  kosakata  siswa  selama  pembelajaran  online.  Tidak  mudah  menghadapi  situasi Covid-19,  ketika  semuanya  serba  ketat  dan  siswa  harus  menghadapi  pembelajaran  online  secara individual.  Responden  yang  mengikuti  penelitian  ini  berjumlah  30  orang.  Penelitian  dilakukan  dengan menyebarkan  kuesioner  kepada  angkatan  2019.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  pengaruh  kebiasaan membaca  terhadap  penguasaan  kosakata  cukup  tinggi  mengingat  hasilnya  adalah  59,4%.  Jika  variabel kebiasaan membaca meningkat maka akan menyebabkan peningkatan nilai penguasaan kosakata sebesar 0,190 yaitu 19%.

## Kesimpulan
Kebiasaan  membaca  dan  penguasaan  kosakata  saling  mempengaruhi  selama  pembelajaran  online. Berdasarkan  hasil  hipotesis  alternatif  diterima  dan  hipotesis  nol  ditolak,  hal  ini  terbukti  memiliki persentase  keefektifan  59,4%.  Sebagian  besar  responden  merasa  lebih  mudah  membaca  media  online daripada buku. Responden tidak perlu membawa  buku asli, hanya membawa gadget dan mudah diakses dimana-mana. Hal ini juga relevan dengan penguasaan kosakata, responden merasa nyaman dan fleksibel.

## Referensi
Boyoh,  F.  H.  (2018).  PENGARUH  KEBIASAAN  MEMBACA  DAN  PENGUASAAN KOSAKATA  TERHADAP  KEMAMPUAN  BERBICARA  BAHASA  INGGRIS. Inference :  Journal  of  English  Language  Teaching , 1 (1),  14–21.  Retrieved  from https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/inference/article/view/3812
Ekarina.  (2020).  Transformasi  Bisnis  Media  di  Era  Digital  Terus  Bergulir.  Retrieved  from katadata.co.id website: https://katadata.co.id/ekarina/brand/5fcfc332efab0/transformasi- bisnis-media-di-era-digital-terus-bergulir
Fadhillah,  D.  (2019).  PENGARUH  KEBIASAAN  MEMBACA  TERHADAP  KECERDASAN LINGUISTIK  PADA  SISWA  KELAS  II  SDN  GEBANG  RAYA  KOTA  TANGERANG. Lingua Rima , 8 (2), 33–42. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31000/lgrm.v8i2.1786
Fitriani, S. S., Nasir, C., Pertiwi, H. I., & Fajrina, D. (2019). THE STUDY ON VOCABULARY MASTERY AND VOCABULARY LEARNING STRATEGIES EMPLOYED BY. English Education International Conference , 2 , 61–65. Retrieved from http://jurnal.unsyiah.ac.id/EEIC/article/view/14943
Haryadi,  R.  N.  (2020).  KEMAMPUAN  BERBICARA  BAHASA  INGGRIS  SMA  NEGERI  99 JAKARTA masih rendah . Jika seseorang mempunyai. Jurnal Bina Mandiri , 1 (02), 14–30.
Retrieved from
https://jurnal.binamandiri.ac.id/index.php/jmbk/citationstylelanguage/get/acs-

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume : 1 | Nomor 2 | Agustus 2021 | E-ISSN : 2798-365X | DOI: doi.org/educendikia.v1n2.1040
nano?submissionId=15&publicationId=37
Hastuti,  D.  P.  (2020).  Influence  of  Reading  Ability  and  Vocabulary  Mastery  on  Writing  Skills Descriptive  Text. ANGLO-SAXON:  Jurnal  Ilmiah  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa Inggris , 11 (1), 48. https://doi.org/10.33373/as.v11i1.2424
Khalisa, N. (2018). THE CORRELATION BETWEEN STUDENTS’ READING HABIT AND THEIR  WRITING  ABILITY  (Ar-Raniry  State  Islamic  University).  Retrieved  from repository.ar-rainy.ac.id
Kurniasih, N. (2016). Reading Habit in Digital Era : Indonesia People do not Like Reading, is it True? Worldcultureforum-Bali .  Retrieved  from  https://worldcultureforum-bali.org/reading- habit-in-digital-era-indonesian-people-do-not-like-reading/
Lestari,  I.  Y.  (2012). Upaya  Peningkatan  Penguasaan  Kosakata  Bahasa  Inggris  Anak  Melalui Media  Kartu  Gambar  (Flash  Card)  Pada  Kelompok  B  di  RA  Barokah  Klodran Karanganyar  Tahun  Pelajaran  2011/2012 (Universitas  Muhammadiyah  Surakarta). Retrieved from eprints.ums.ac.id
Mafulah,  S.,  &  Hariyanto,  F.  A.  (2017).  The  Effectiveness  of  Online  Media  in  Improving Vocabulary  of  English  Education  Department  Student. VOK  @Sindo , 5 (1),  21–35. Retrieved from https://vokasindo.ub.ac.id/index.php/vokasindo/article/view/34/pdf
Rofiq,  F.  A.  (2020).  Pengaruh  Kebiasaan  Membaca  Dan  Penguasaan  Kosakata  Terhadap Kemampuan  Membaca  Pemahaman  Pada  Siswa  Kelas  V  SD  Se-Gugus  Dewi  Sartika Kecamatan  Dukuhwaru  Kabupaten  Tegal  (Universitas  Negeri  Semarang).  Retrieved  from http://mpoc.org.my/malaysian-palm-oil-industry/
Sauturrasik.  (2015).  Korelasi  Antara  Kebiasaan  Membaca  Dengan  Kemampuan  Membaca Pemahaman Siswa Kelas XI IPA SMAN 1 Ambunten. Jurnal Lentera Sains (Lensa) , 5 (1), 25–34. https://doi.org/https://doi.org/10.24929/fkip.v5i1.243
Sugiharti,  R.  E.,  &  Riftina,  Y.  (2019).  Upaya  Meningkatkan  Penguasaan  Kosakata  Bahasa Inggris  melalui  Model  Scramble  pada  Siswa  Kelas  4  SDN  Jatimulya  04  Tambun  Selatan.
Indonesian Journal of Primary Education , 2 (2), 14. https://doi.org/10.17509/ijpe.v2i2.15096
Suharwoto,  G.  (2020).  Pembelajaran  Online  di  Tengah  Pandemi  Covid-19,  Tantangan  yang Mendewasakan. Retrieved from Times Indonesia website:
https://www.timesindonesia.co.id/read/news/261667/pembelajaran-online-di-tengah- pandemi-covid19-tantangan-yang-mendewasakan
Tanjung, F., Ridwan, R., & Gultom, U. (2017). Reading Habits in Digital Era: a Research on the Students  in  Borneo  University. LLT  Journal:  A  Journal  on  Language  and  Language Teaching , 20 (2), 147–157. https://doi.org/10.24071/llt.2017.200209