Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam P-ISSN: 1907-4174; E-ISSN: 2621-0681 DOI : 10.35931/aq.v18i4.3615

## KEEFEKTIFAN GURU IPA DALAM PENGGUNAAN LABORATORIUM PADA KURIKULUM MERDEKA

## Ramadani Batubara
Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Labuhanbatu rahmabatubara92@gmail.com
Ika Chastanti
Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Labuhanbatu chastanti.ika@gmail.com Risma Delima Harahap
Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Labuhanbatu rismadelimaharahap@ulb.ac.id

## Abstrak
Kurikulum  Merdeka  merupakan  kurikulum  baru  yang  sudah  diimplementasikan  disekolah  pada  saat  ini. Ada  beberapa  masalah  yang  muncul  disekolah  dalam  menerapkan  kurikulum  merdeka  karena  masih kurikulum baru. Penelitian ini bertujuan guna menganalisis efektivitas penggunaan laboratorium IPA pada kurikulum  merdeka.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  yang  di  analisis  secara  deskriptif. penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 4 Kualuh Hulu pada bulan Agustus sampai November 2023. Sampel dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IX  berjumlah  127  siswa  dan  guru  mata  pelajaran  IPA.  Tekhnik pengambilan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  wawancara,observasi  dan  kuisioner  yang  dibagikan melalui Platform Google Form. Tehknik sampling yang digunakan dengan purposive sampling dan tekhnik analisis  data  Miles  &  Huberman.  Hasil  dari  penelitian  menunjukkan  bahwa  pemanfaatan  laboratorium belum  optimal  karena  beberapa  faktor.  Pertama,  kurangnya  kemampuan  sumber  daya  manusia  dalam mengelola  dan  memanfaatkan  laboratorium  secara  efisien,  termasuk  kurangnya  teknisi/laboran  yang membantu guru dalam persiapan praktikum. Kedua, kurangnya koordinasi dan kolaborasi antara guru dan unit  yang  menggunakan  laboratorium  serta  kebutuhan  akan  pengembangan  sistem  manajemen laboratorium  yang  terstruktur.  Ketiga,  peran  aktif  pemimpin  sekolah,  pendidik,  dan  tenaga  pendidikan dalam  membangun  budaya  sekolah  yang  mendukung  penggunaan  laboratorium  sebagai  sarana pembelajaran  yang  efektif.  penggunaan  laboratorium  diharapkan  dapat  ditingkatkan  untuk  mendukung pengembangan  soft  skills  dan  karakter  siswa.Diperlukan  upaya  untuk  meningkatkan  pemanfaatan laboratorium  dalam  pendidikan,  termasuk  peningkatan  kemampuan  sumber  daya  manusia,  koordinasi antar  unit  yang  menggunakan  laboratorium,  pengembangan  sistem  manajemen  laboratorium  yang terstruktur, dan pembangunan budaya sekolah yang mendukung penggunaan laboratorium sebagai sarana pembelajaran  yang  efektif.  Hal  ini  penting  untuk  memastikan  bahwa  laboratorium  dapat  menjadi  tempat yang efektif bagi siswa untuk mengembangkan pemahaman ilmiah dan keterampilan praktis mereka, sesuai dengan visi kurikulum merdeka Dalam konteks kurikulum merdeka.
Kata kunci: efektivitas, kurikulum merdeka, laboratorium

## Abstract
The  Independent  Curriculum  is  a  new  curriculum  that  has  been  implemented  in  schools  currently.  There are several problems that arise in schools in implementing the independent curriculum because it is still a new  curriculum.  This  research  aims  to  analyze  the  effectiveness  of  using  science  laboratories  in  the independent  curriculum.  This  research  uses  quantitative  methods  which  are  analyzed  descriptively.  This research was conducted at SMP Negeri 4 Kualuh Hulu from August to November 2023. The sample in this research was 127 class IX students. students and teachers of science subjects. The data collection technique
was  carried  out  using  interviews,  observations  and  questionnaires  which  were  distributed  via  the  Google Form  platform.  The  sampling  technique  used  was  purposiv  e  sampling  and  the  Miles  &  Huberman  data analysis technique. The results of the research show that laboratory utilization is not optimal due to several factors.  First,  there  is  a  lack  of  human  resource  capability  in  managing  and  utilizing  laboratories efficiently,  including  a  lack  of  technicians/laboratories  who  assist  teachers  in  practicum  preparation. Second,  there  is  a  lack  of  coordination  and  collaboration  between  teachers  and  units  that  use  the laboratory  and  the  need  to  develop  a  structured  laboratory  management  system.  Third,  the  active  role  of school  leaders,  educators  and  education  personnel  in  building  a  school  culture  that  supports  the  use  of laboratories  as  an  effective  learning  tool.  It  is  hoped  that  the  use  of  laboratories  can  be  increased  to support  the  development  of  students'  soft  skills  and  character.  Efforts  are  needed  to  increase  the  use  of laboratories  in  education,  including  increasing  human  resource  capabilities,  coordination  between  units that  use  laboratories,  developing  a  structured  laboratory  management  system,  and  building  a  supportive school  culture.  use  of  laboratories  as  an  effective  learning  tool.  This  is  important  to  ensure  that  the laboratory  can  be  an  effective  place  for  students  to  develop  their  scientific  understanding  and  practical skills,  in  accordance  with  the  vision  of  the  independent  curriculum  in  the  context  of  the  independent curriculum.
Keywords: evecteveness, independent curriculum , laboratory
© Author(s) 2024
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

## PENDAHULUAN
Laboratorium  merupakan  suatu  tempat  untuk  melakukan  kegiatan,  percobaan  dan penelitian.  Pada  pembelajaran  IPA,  siswa  tidak  hanya  mendengarkan  pelajaran  yang  diberikan oleh  gurunya  dikelas,  tetapi  juga  harus  melakukan  kegiatan  praktikum  untuk  memperoleh informasi lebih lanjut tentang ilmu pengetahuan, dalam hal ini laboratorium memiliki peran dan fungsi  yang  sangat  penting.  Peran  laboratorium  yang  dimaksud  adalah  laboratorium  dapat meningkatkan pola pikir siswa yang hanya menguasai sebagian besar teori tanpa adanya kegiatan diluar  seperti  melakukan  praktikum  atau  eksperimen. 1 Seiring  dengan  pengertian  tersebut laboratorium  berfungsi  sebagai  tempat  untuk  berlatih  mengembangkan  keterampilan  intelektual melalui  kegiatan  pengamatan,  pencatatan  gejala-gejala  alam  dan  mengembangkan  keterampilan motorik siswa. 2 Sebagaimana pembelajaran sains pada umumnya, pembelajaran IPA di Sekolah Menengah  Pertama  sudah  seharusnya  berorientasi  pada  kegiatan  laboratorium. 3 Praktikum merupakan  bagian  terpenting  dari  pembelajaran  IPA  berdasarkan  gejala  fisis  pada  kehidupan
1 Wahyu Hidayat, Akhmad Sukri, dan Baiq Mirawati, “Efektivitas Penggunaan Laboratorium IPA Terhadap Pembelajaran Biologi,” Empiricism Journal 4, no. 1 (2023): 163–74, https://doi.org/10.36312/ej.v4i1.1126.
2 Nahdiyaturrahmah,  Ni  Made  Pujani,  dan  Kompyang  Selamet,  “Pengelolaan  Laboratorium  Imu Pengetahuan Alam (IPA) SMP Negeri 2 Singaraja,” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI) 3, no. 2 (2020): 118–29.
3 Dewi  Hikmah  Marisda  dkk.,  “Workshop  Pembelajaran  Komponen  Instrumen  Terpadu  IPA Berbasis Lingkungan Bagi Guru-Guru Sekolah Menengah Pertama,” JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) 6, no. 2 (16 April 2022), https://doi.org/10.31764/jmm.v6i2.7280.
sehari-hari,  Setiap  topik  pembelajaran  IPA  seharusnya  diajarkan  melalui  percobaan  atau demonstrasi yang dilakukan di laboratorium. 4
Kurikulum  merdeka  Dilansir  dari  laman  Kemdikbud  adalah  Kurikulum  Merdeka  yang dikembangkan  sebagai  kerangka  kurikulum  yang  lebih  fleksibel  serta  berfokus  pada pengembangan  karakter  siswa.  Kurikulum  Merdeka  dianggap  sebagai  solusi  yang  tepat  karena kurikulum  ini  lebih  sederhana  dan  mendalam  sehingga  akan  fokus  pada  materi  yang  esensial untuk  pengembangan  kompetensi  siswa  sesuai  dengan  fase  perkembangannya.  Dengan diberlakukannya  Kurikulum  Merdeka  ini,  guru  diperbolehkan  mengajar  sesuai  tahapan  capaian dan  perkembangan  siswa  serta  diberi  keleluasaan  untuk  mengembangkan  dan  mengelola pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan  karakter  satuan  pendidikan  dan  siswa.  Adapun karakteristik  Kurikulum  Merdeka  yang  membedakannya  dengan  kurikulum  2013  yaitu pembelajaran  berbasis  project  untuk  pengembangan soft  skills dan  karakter  sesuai  profil  pelajar Pancasila  yang  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  mengeksplorasi  ilmu  pengetahuan dan  mengembangkan  keterampilan.    kurikulum  dengan  pembelajaran  intrakurikuler  dengan konten yang beragam agar siswa dapat lebih optimal dan memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep  dan  menguatkan  kompetensi. 5 Menurut  Dasiri  Merdeka  Belajar  mendorong  pendekatan pembelajaran yang lebih alami dan mandiri, di mana siswa dan guru memiliki peran aktif dalam proses  pembelajaran. 6 Oleh  karena  itu  Pendidikan  diharapkan  dapat  menjadi  lebih  dinamis, relevan,  dan  memberdayakan  siswa  dan  guru  untuk  meraih  kemerdekaan  dalam  belajar  dan mengembangkan potensi mereka dengan cara yang lebih bebas dan mandiri.
Di  era  kurikulum  merdeka  dimana  kurikulum  ini  lebih  mengutamakan  aksi  nyata  dan praktik  baik  dan  dari  hal  ini    penggunaan  laboratorium  IPA  seharusnya  lebih  efektif  dan  di manfaatkan secara optimal, guru diharapkan bisa mengelola laboratorium dengan lebih baik dan efektif.  Guru  ipa  yang  kompeten  dalam  menggunakan  laboratorium  dapat  meningkatkan pemahaman  siswa  dalam  kurikulum  merdeka.  Pengetahuan  guru  dalam  memanfaatkan  fasilitas laboratorium dapat meberikan pengalaman langsung kepada siswa memperkuat pemahaman teori dan  meningkatkan  minat  belajar.  Oleh  karena  itu,  Penting  bagi  guru  ipa  untuk  memiliki keterampilan dan pengetahuan yang memadai dalam memanfaatkan laboratorium sebagai sarana pembelajaran. hal ini akan berdampak positif pada peningkatan pemahaman siswa terhadap materi
4 Usmeldi Usmeldi dan Risda Amini, “Pelatihan Penggunaan KIT IPA dan Pengembangan LKPD Berbasis  Praktikum  untuk  Guru  IPA,” Jurnal  Abdimas  Prakasa  Dakara 1,  no.  2  (2021):  56–65, https://doi.org/10.37640/japd.v1i2.1010.
5 Anisa Intan Setyani dkk., “Pembelajaran Biologi dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Urban,” DIAJAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran 2, no. 2 (2023): 145–51, https://doi.org/10.54259/diajar.v2i2.1364.
6 Dasiri  Dasiri,  Yenni  Melia,  dan  Erningsih  Erningsih,  “Persiapan  Sekolah  Dalam  Implementasi Kurikulum Merdeka di SMAN 2 Kinali Kabupaten Pasaman Barat,” Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan 8, no. 4 (2023): 2573–78, https://doi.org/10.29303/jipp.v8i4.1667.
ipa serta memepersiapkan mereka untuk bersaing di era global. Untuk mewujudkan pembelajaran IPA yang memberikan pengalaman langsung diperlukan pendekatan, model, metode, dan sumber belajar  serta  media  yang  bersifat  mengarahkan  siswa  untuk  mendapatkan  pengalaman  belajar secara  langsung. 7 Demikian  pentingnya  peranan  laboratorium  dalam  pembelajaran  sains  di sekolah.  Dengan  belajar  dilaboratorium  siswa  akan  terlibat  pembelajaran  secara  praktis  karena mereka bisa secara langsung untuk melakukan observasi, mencatat data-data, melakukan analisis sampai  dengan  menarik  kesimpulan  dan  melakukan  refleksi  terdahap  obyek  secara  nyata. Sehingga akan diperoleh pembelajaran bermakna yang tentu saja dapat meningkatkan hasil belajar siswa. 8
Pengelolaan  laboratorium  yang  belum  optimal  dapat  menjadi  penghambat  siswa  dalam melakukan praktikum. Minimnya tenaga dalam pengelolaan laboratorium dapat berdampak pada pengoprasian  alat  dan  penggunaan  bahan  serta  perawatan  peralatan  dan  bahan  yang  ada dilaboratorium,  sehingga  keberadaan  laboran  dan  pembantu  laboran  dalam  suatu  laboratorium sangat  penting  guna  menyiapkan  alat  dan  bahan  untuk  kegiatan  praktikum,  melayani  kegiatan praktikum, menjaga kebersihan laboratorium, merawat alat dan bahan laboratorium, serta mendata alat  dan  bahan  yang  ada  dilaboratorium,  hal  inilah  yang  menyebabkan  kegiatan  praktikum menjadi  terhambat  dan  kurang  efektif. 9 Belum  berfungsinya  Laboratorium  sekolah  dengan  baik membuat sikap sains atau pengetahuan siswa tentang laboratorium sangat minim. 10
Berdasarkan  hasil  observasi  sekolah  dan  wawancara  yang  telah  dilakukan  kepada  guru IPA di SMP Negeri 4 Kualuh Hulu yang memiliki  laboratorium IPA yang secara umum alat dan bahan  yang  dimiliki  laboratorium  sudah  lengkap  dan  memadai.  Namun  demikian  penggunaan laboratorium IPA masih mengalami beberapa kendala dalam memanfaatkan yakni guru IPA yang tidak mempergunakan laboratorium dengan baik  di karenakan kurangnya kemampuan guru IPA dengan  alasan  karena  bukan  bidang ilmunya  serta  guru  juga mengatakan  bahwa penyebab  tidak adanya  praktikum  di  laboratorium  dikarenakan  kurangya  rasa  disiplin  atau  sikap  yang  tidak mengikuti  tata  tertib  di  laboratorium  dengan  baik  sehingga  guru  tidak  bisa  menggunakan  atau memungsikan  laboratorium  dengan  optimal  dalam  praktik  langsung,  dan  tidak  adanya    tenaga (laboran)  yang  akan  mengoprasikan  peralatan  laboratorium,      sehingga  setelah  melakukan
7 Bayu Widiyanto, “Pengembangan Modul Pengelolaan Laboratorium IPA Bab Keselamatan Dan Keamanan  Kerja  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Proses  Sains  Calon  Guru  IPA,” PSEJ  (Pancasakti Science Education Journal) 7, no. 2 (2022): 112–22, https://doi.org/10.24905/psej.v7i2.166.
8 Amalia  Ika  Nursanti,  “Analisa  Manajemen  Laboratorium  Sains  Di  Smkn  Ngraho  Bojonegoro,” Prosiding SNPS (Seminar Nasional Pendidikan Sains) 2023 “Inovasi Penelitian dan Pengabdian Bidang Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (SAINS)  Serta  Pembelajarannya  untuk  Mendukung  Implementasi Kurikulum Merdeka dan Pembangunan Berkelanjutan,” no. September (2023): 204–8.
9 Hidayat,  Sukri,  dan  Mirawati,  “Efektivitas  Penggunaan  Laboratorium  IPA  Terhadap Pembelajaran Biologi.”
10 abdul  l.mawardi  tri  mustika  sarjani,  ekarianas.pandia,  “Pelatihan  Pengelolaan  dan  Perawatan Laboratorium IPA bagi Guru SMP se-Aceh Timur” 04, no. 9 (2022): 3039–46.
observasi secara langsung ke laboratorium dengan keadaan yang jauh dari kata tertata dan bersih karena  terdapat  barang  atau  alat-alat  laboratorium  yang  tidak  di  rawat terlihat  seperti mikroskof sudah  berjamur  dan  berdebu  begitu  pula  dengan  alat  KIT  yang  tidak  terawat  dan  alat-alat laboratorium  tidak  disimpan  sesuai  dengan  nama  barangnya  atau  penataan  yang  tidak  sesuai dengan  label  penempatannya    serta  tidak  ada  rekrutmen  tenaga  dari  siswa  sebagai  bagian  yang ikut terlibat dalam proses praktikum. tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas  penggunaan  laboratorium  IPA  terhadap  pembelajaran  IPA  di  SMP  Negeri  4  Kualuh Hulu,  serta  untuk  mendeskripsikan  faktor  apa  saja  yang  mempengaruhi  efektivitas  penggunaan laboratorium.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian    dengan  kuantitatif  yang  di  analisis secara  deskriptif.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  4  Kualuh  Hulu  tahun  ajaran 2022/2023  pada  bulan  Agustus-  Desember  2023.  sample  penelitian  adalah  siswa  kelas  IX berjumlah  127  siswa  dan    guru  mata  pelajaran  IPA  .  tekhnik  pengumpulan  data  dilakukan menggunakan,  wawancara,  observasi  dan  kuisioner  yang  dibagikan  kepada  siswa  melalui platform  Google  Form .  menggunakan  teknik  purposive  sampling.  Sedangan  analisis  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  teori  Milles  dan  Hubermen  dimana  tahap-  tahapnya  yaitu:  Reduksi data,  Penyajian  data,  dan  Penarik  kesimpulan. 11 Reduksi  Data, Reduksi  data  diartikan  sebagai proses  pemilihan,  pemusatan  perhatian  pada  pada  penyederhanaan,  pengabstrakan,  dan transformasi data “kasar” yang muncul dari catatan-catatan tertulis di lapangan. Penyajian Data, Alur  penting  kegiatan  analisis  adalah  penyajian  data.  Miles  dan  Huberman  membatasi  suatu “penyajian”  sebagai  sekumpulan  informasi  tersusun  yang  memberi  kemungkinan  adanya penarikan  kesimpulan  dan  pengambilan  tindakan. Menarik  Kesimpulan Peneliti  yang berkompeten  akan  menangani  kesimpulan-kesimpulan  itu  dengan  longgar,  tetap  terbuka  dan skeptis,  tetapi  kesimpulan  sudah  disediakan,  mula-mula  belum  jelas,  kemudian  meningkat menjadi lebih rinci dan mengakar dengan kokoh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Keefektifan  penggunaan  laboratorium  di  tingkat  smp  seharusnya  dapat  di  optimalkan mengingat  dari  visi  misi  dari  kurikulum  merdeka  belajar,  namun  belum  demikian  untuk  peserta didik di tingkat smp. Terlihat dari hasil perolehan grafik peryataan siswa berikut.
11 Nurul Wahidah dkk., “Implementasi Profil Pelajar Pancasila di SMP Negeri 1 Mataram,” Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan 8, no. 1b (2023): 696–703, https://doi.org/10.29303/jipp.v8i1b.1287.
Grafik 1.  tentang peryataan siswa “saya setuju dengan guru saya jika salah 1 alasan guru saya  tidak membawa  praktikum di laboratorium karena kurangnya disiplin dan ketertiban pada diri saya.”
Grafik 2.  peryataan siswa
Pada grafik 1 dapat diartikan bahwa kegiatan  atau pemanfaatan laboratorium belum dapat difungsikan  dengan    secara  optimal  karena  kurangnya  kemampuan  baik  itu  dari    sumber  daya manusianya ataupun dari pengelolaan laboratoriumnya. Dari hasil wawancara terhadap guru IPA bahwa salah satu penyebab guru tidak membawa  siswa ke laboratorim adalah karena kurangnya disiplin, baik dari kurang taat terhadap aturan saat berada di loboratorium ,serta siswa sulit untuk di  arahkan  dan  keadaan  ini  bahkan  sampai  peserta  didik  dapat  merusak  alat  yang  ada  di
0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% s ss ts sts
rg
saya sering belajar dan praktikum langsung di laboratorium saya mengenal alat lab secara dasar
Saya  merasa memiliki pengetahuan yang cukup tentang tatacara penggunaan alat-alat di laboratorium Saya  merasa memiliki pengetahuan yang cukup tentang prinsip-prinsip keamanan di laboratorium
laboratorium, keadaan ini memang didukung juga  dari grafik 1. terdapat peryataan siswa  45,7 % siswa sangat setuju dan 52% setuju, 2,4% tidak setuju, 0,8% sangat tidak setuju, 0,8% ragu ragu untuk alasan guru tidak membawa mereka praktikum di laboratorium  karena kurangnya displin pada  peserta  didik.  Padahal  setidak  displin  apapun  siswa  tidak  ada  alasan  yang  membenarkan bahwa guru tidak membawa mereka untuk belajar di laboratorium dan melakukan praktikum  dan apapun alasannya  laboratorium  harus  digunakan  karena  Laboratorium menjadi  salah  satu sarana pendukung  kelancaran  kegiatan  pembelajaran.  Sejalan  dengan  Alfiah  bahwa  Pendidikan  sains yang  efektif  di  tingkat  Sekolah  Menengah  mengharuskan  laboratorium  IPA  untuk  berfungsi sebagai  pusat  pembelajaran  yang  memungkinkan  eksplorasi  aktif  dan  penerapan  teori-teori ilmiah. 12 Fauzi  mengemukakan  penerapan  kurikulum  merdeka  dimana  kurikulum  merdeka mengutamakan pembelajaran berbasis project untuk pengembangan soft skills dan karakter sesuai profil  pelajar  Pancasila  yang  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  mengeksplorasi  ilmu pengetahuan dan mengembangkan keterampilan. 13 Kurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler dengan  konten  yang  beragam  agar  siswa  dapat  lebih  optimal  dan  memiliki  cukup  waktu  untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi. 14
Pada  grafik  2.  Peryataan  bahwa  saya  sering  belajar  dan  praktikum  langsung  di laboratorium,  78%  menjawab  tidak  setuju,  7,1%  sangat  tidak  setuju,  8,7%  setuju,  3,9%  sangat setuju, 3,9% ragu-ragu   dengan peryataan tersebut dari hal ini dapat kita simpulkan bahwa guru jarang membawa mereka ke laboratorium untuk praktikum, padahal  Dengan adanya laboratorium, peserta  didik  dapat  mengembangkan  kemampuan  berteknologi  melalui  peralatan  yang  ada  di dalamnya. Sejalan dengan penelitian Yuliana dkk., Keberadaan laboratorium (kegiatan praktikum) di sekolah dapat mendukung kegiatan pembelajaran serta mencapai tiga ranah tujuan pendidikan yaitu  kognitif,  afektif  dan  psikomotor,  bahwa  Semakin  tinggi  keterlibatan  siswa  dalam  kegiatan praktikum semakin tinggi pencapaian pemahaman dan keterampilan proses siswa. 15 Keterbatasan pemahaman mengenai infrastruktur, keamanan, serta pengoperasian peralatan dan bahan kimia di laboratorium  menjadi  tantangan  serius,  sehingga  optimalisasi  pemanfaatan  laboratorium  untuk
12 Miftahul  Hasanatun  Alfiah,  “Tantangan  dan  Peluang  dalam  Manajemen  Laboratorium  IPA  di Sekolah  Menengah :  Analisis  Literatur  Terkini,” Prosiding  SNPS  (Seminar  Nasional  Pendidikan  Sains) 2023  “Inovasi  Penelitian  dan  Pengabdian  Bidang  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (SAINS)  Serta Pembelajarannya untuk Mendukung Implementasi Kurikulum Merdeka dan Pembangunan Berkelanjutan,” no. September (2023): 144–51.
13 Achmad Fauzi, “Implementasi Kurikulum Merdeka Di Sekolah Penggerak,” Pahlawan: Jurnal Pendidikan-Sosial-Budaya 18, no. 2 (2022): 18–22, https://doi.org/10.57216/pah.v18i2.480. 14 Setyani dkk., “Pembelajaran Biologi dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Urban.”
15 Yuliana,  Yusminah  Hala,  dan  Mushawwir  Taiyeb,  “Efektifitas  Penggunaan  Laboratorium Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar IPA Peserta Didik SMPN 3 Palakka Kabupaten Bone,” Jurnal Nalar Pendidikan 5, no. 1 (2017): 1–7.
pembelajaran  sains  yang  interaktif  dan  efektif  menjadi  terhambat. 16 Oleh  karena  itu,  diperlukan strategi  yang  efektif  untuk  mengatasi  tantangan  ini  dan  memaksimalkan  potensi  manajemen laboratorium IPA dalam meningkatkan kualitas pendidikan sains di tingkat Sekolah Menengah.
Pada  grafik  2.  Peryataan  bahwa    saya  mengenal  alat  laboratorium  secara  dasar.  Dari perolehan data grafik yang telah diperoleh terdapat 81,1%  siswa ragu, 12,6 % siswa tidak setuju, 6,3% setuju dan 0% untuk peyataan sangat setuju daan sangat tidak setuju  dari peryataan tersebut dapat  digambarkan  bahwa  pengetahuan  siswa  tentang  alat  alat  di  laboratorium  masih  sangat rendah  seperti  belum  mengenal  miskroskof,  alat  KIT  dan  berbagai  macam  alat  yang  ada  di lobarotorium dan dari hal ini juga bahwa pengunaan  alat-alat laboratorium masih sangat minim. Pelatihan dan pengembangan keterampilan atau  Menyediakan pelatihan reguler dan kesempatan pengembangan keterampilan untuk staf laboratorium dan guru ipa dengan memberikan pelatihan atau  workshop  tentang  tata  cara  pengelolaan  laboratorium  dan  meningkatkan  kemampuan    guru akan  membantu  mereka,  tetap  terkini  dengan  teknologi  dan  metode  terbaru.  Ini  akan meningkatkan  keahlian  mereka  dalam  menggunakan  peralatan  laboratorium  dengan  efisien  dan meningkatkan  kualitas  hasil  yang  dihasilkan. Sejalan  dengan  penelitian  Alfiah,  Kerjasama dengan berbagai pihak terkait, seperti lembaga pendidikan tinggi, asosiasi ilmiah, atau perusahaan yang  memiliki  keahlian  di  bidang  laboratorium  IPA,  dapat  menjadi  peluang  potensial. 17 Kolaborasi semacam ini dapat memperkaya pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan dalam pengelolaan laboratorium.
Pada grafik 2. Peryataan bahwa Saya  merasa memiliki pengetahuan yang cukup tentang tatacara  penggunaan  alat-alat  di  laboratorium.  Diperoleh  data  52%  tidak  setuju,  33,1%  ragu, 9,4%  sangat  tidak  setuju,  3,9%  setuju  ,  0,8%  sangat  setuju  dari  perolehan  ini  dapat  diartikan bahwa  pengetahuan  penggunaan  alat  di  laboratorium  masih  sangat  minim, Kurangnya teknisi/laboran  yang membantu  guru  untuk mempersiapkan  alat  dan  bahan  saat akan  melakukan praktikum  dilaboratorium.  Sesuai  dengan  Pedoman  Pendayagunaan  Laboratorium  dan  Alat Pendidikan  IPA,  keefektifan  pemanfaatan  laboratorium  yaitu  adanya  teknisi  pengelolaan  yang meliputi  perencanaan,  pengoorgnisasian,  pelaksananan  dan  evaluasi  serta  beberapa  tata  letak, kelengkapan  sarana  dan  administrasi  yang  harus  di  penuhi.  Kinerja  tersebut  juga  disebutkan dalam Pemendiknas Nomor 26 tahun 2008 merupakan salah satu kompetensi yang harus dikuasai pengelola  laboratorium  khususnya  kepala  laboratorium  dalam  melaksanakan  tugasnya  harus didukung  guru  dan  secara  bersama-sama  untuk  menyusun  jadwal  penggunaan  laboratorium. pengembangan  system  manajemen  laboratorium Implementasi  sistem  manajemen  laboratorium
16 Sobrul  Laeli  dan  Novi  Maryani,  “Pengelolaan  Laboratorium  Sebagai  Pusat  Sumber  Belajar  Di Sekolah Menengah Atas,” Tadbir Muwahhid 4, no. 1 (2020): 59, https://doi.org/10.30997/jtm.v4i1.2619.
17 Alfiah,  “Tantangan  dan  Peluang  dalam  Manajemen  Laboratorium  IPA  di  Sekolah  Menengah : Analisis Literatur Terkini.”
yang  terstruktur  dapat  membantu  mengoptimalkan  alur  kerja,  pemantauan  kualitas,  dan penjadwalan  penggunaan  peralatan.  Sistem  ini  dapat  memperbaiki  koordinasi  antara  berbagai fungsi laboratorium dan memastikan bahwa sumber daya digunakan dengan efisien. Peningkatan koordinasi  dan  kolaborasi Mendorong  kerja  sama  antara  guru  atau  unit  yang  menggunakan laboratorium untuk mengoptimalkan penggunaan sumber daya yang tersedia. Ini bisa melibatkan pembentukan  tim  lintas-disiplin  untuk  berbagi  informasi  dan  merencanakan  penggunaan laboratorium secara efisien.
Pada  grafik  2.  Peryataan  bahwa  saya  merasa  memiliki  pengetahuan  yang  cukup  tentang prinsip-prinsip  keamanan  dan  keselamatan  di  laboratorium,  Menurut  data  yang  diperoleh  dari grafik peryataan  terdapat 35,4% tidak setuju, 33,9% sangat tidak setuju. 25,2% ragu, 4,7% setuju dan  1,6%  sangat  setuju  dari  hasil  perolehan  dapat  di  artikan  pengetahuan  peserta  didik  masih tergolong  rendah  umtuk  prinsip-prinsip  keamanan  dan  keselamatan  di  laboratorium.  Penting untuk menerapkan K3 di dalam laboratorium, baik dari sistem manajemen maupun dari fasilitas keselamatan.  maka  dari  itu  perlunya  untuk    Membangun  budaya  keselamatan  dan  keamanan memerlukan komitmen berkelanjutan dengan standar tertinggi di semua tingkatan dari pimpinan lembaga  teratas  sampai  pekerja  laboratorium.  Oleh  karena  itu  penggunaan  laboratorium membutuhkan  budaya  pengelolaan  dan  manajemen  yang  baik  dari  penggunanya  sehingga keamanan  dan  keselamatan  kerja  dapat  terjamin  yang  memungkinkan  terjadinya  minimum kecelakaan. 18 Sejalan  juga  dengan  hasil  penelitian  dari  Furkan  Dalam  proses  institusionalisasi budaya sekolah, peran yang dimainkan oleh pemimpin sekolah, pendidik, dan tenaga pendidikan memiliki  arti  penting  sebagai  duta  budaya.  Mereka  memiliki  tanggung  jawab  aktif  dalam membangun  dan  memelihara  budaya  sekolah  yang  kuat.  Hal  ini  melibatkan  langkah-langkah seperti mensosialisasikan  nilai-nilai  yang  dijadikan  dasar  budaya,  serta memberikan  contoh  atau keteladanan  bagi  seluruh  siswa  dalam  berperilaku  sesuai  dengan  nilai-nilai  tersebut. 19 Dengan mematuhi  standar ini, laboratorium  sekolah  bisa  menciptakan  lingkungan  yang sesuai  dan aman untuk praktikum, mendorong pembelajaran sains yang efektif dan berkesinambungan bagi siswa.

## KESIMPULAN
Pemanfaatan  laboratorium  dalam  pendidikan  masih  belum  optimal  disebabkan  oleh beberapa  faktor.  Pertama,  kurangnya  kemampuan  sumber  daya  manusia  dalam  mengelola laboratorium  dan  memanfaatkannya  secara  efisien.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  kurangnya teknisi/laboran yang membantu guru dalam persiapan praktikum, serta kebutuhan akan pelatihan
18 Nur Aeni Ariyanti Sri Wulandari Trasmini, Dedi Sunarto, “Keselamatan dan Kesehatan Kerja di Laboratorium Biologi” 3, No. 12, (t.t.): 2.
19 Arum  Sanjayanti  dan  Dwi  Ari  Budiretnani,  “Kemandirian  Belajar  Siswa  Kelas  XI  MIA-5 SMAN 1 Kediri,” Seminar Nasional XII Pendidikan Biologi FKIP UNS , 2015, 361–63.
dan  pengembangan  keterampilan  bagi  staf  laboratorium  dan  guru  IPA.  Kedua,  kurangnya koordinasi dan kolaborasi antara guru dan unit yang menggunakan laboratorium, serta kurangnya pengembangan sistem manajemen laboratorium yang terstruktur untuk mengoptimalkan alur kerja dan  penjadwalan  penggunaan  peralatan.  Ketiga,  peran  aktif  pemimpin  sekolah,  pendidik,  dan tenaga  pendidikan  dalam  membangun  dan  memelihara  budaya  sekolah  yang  mendukung penggunaan  laboratorium  sebagai  sarana  pembelajaran  yang  efektif.  Dengan  demikian,  untuk meningkatkan  pemanfaatan  laboratorium  dalam  pendidikan,  diperlukan  upaya  untuk meningkatkan kemampuan sumber daya manusia, meningkatkan koordinasi dan kolaborasi antar unit  yang  menggunakan  laboratorium,  mengembangkan  sistem  manajemen  laboratorium  yang terstruktur, dan membangun budaya sekolah yang mendukung penggunaan laboratorium sebagai sarana pembelajaran yang efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfiah,  Miftahul  Hasanatun.  “Tantangan  dan  Peluang  dalam  Manajemen  Laboratorium  IPA  di Sekolah  Menengah :  Analisis  Literatur  Terkini.” Prosiding  SNPS  (Seminar  Nasional Pendidikan  Sains)  2023  “Inovasi  Penelitian  dan  Pengabdian  Bidang  Pendidikan  Ilmu Pengetahuan  Alam  (SAINS)  Serta  Pembelajarannya  untuk  Mendukung  Implementasi Kurikulum Merdeka dan Pembangunan Berkelanjutan,” no. September (2023): 144–51.
Dasiri,  Dasiri,  Yenni  Melia,  dan  Erningsih  Erningsih.  “Persiapan  Sekolah  Dalam  Implementasi Kurikulum  Merdeka  di  SMAN  2  Kinali  Kabupaten  Pasaman  Barat.” Jurnal  Ilmiah Profesi Pendidikan 8, no. 4 (2023): 2573–78. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i4.1667.
Fauzi,  Achmad.  “Implementasi  Kurikulum Merdeka Di  Sekolah  Penggerak.” Pahlawan:  Jurnal Pendidikan-Sosial-Budaya 18, no. 2 (2022): 18–22.
https://doi.org/10.57216/pah.v18i2.480.
Hidayat, Wahyu, Akhmad Sukri, dan Baiq Mirawati. “Efektivitas Penggunaan Laboratorium IPA Terhadap  Pembelajaran  Biologi.” Empiricism  Journal 4,  no.  1  (2023):  163–74. https://doi.org/10.36312/ej.v4i1.1126.
Laeli, Sobrul, dan Novi Maryani. “Pengelolaan Laboratorium Sebagai Pusat Sumber Belajar Di Sekolah Menengah Atas.” Tadbir Muwahhid 4, no. 1 (2020): 59. https://doi.org/10.30997/jtm.v4i1.2619.
Marisda,  Dewi  Hikmah,  Ma’ruf  Ma’ruf,  Riskawati  Riskawati,  dan  Yusri  Handayani  Hamid. “Workshop Pembelajaran Komponen Instrumen Terpadu IPA Berbasis Lingkungan Bagi Guru-Guru Sekolah Menengah Pertama.” JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) 6, no. 2 (16 April 2022). https://doi.org/10.31764/jmm.v6i2.7280.
Nahdiyaturrahmah,  Ni  Made  Pujani,  dan  Kompyang  Selamet.  “Pengelolaan  Laboratorium  Imu Pengetahuan Alam (IPA) SMP Negeri 2 Singaraja.” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI) 3, no. 2 (2020): 118–29.
Nursanti, Amalia Ika. “Analisa Manajemen Laboratorium Sains Di Smkn Ngraho Bojonegoro.” Prosiding  SNPS  (Seminar  Nasional  Pendidikan  Sains)  2023  “Inovasi  Penelitian  dan Pengabdian Bidang Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (SAINS) Serta Pembelajarannya untuk Mendukung Implementasi Kurikulum Merdeka dan Pembangunan Berkelanjutan,” no. September (2023): 204–8.
Sanjayanti,  Arum,  dan  Dwi  Ari  Budiretnani.  “Kemandirian  Belajar  Siswa  Kelas  XI  MIA-5 SMAN 1 Kediri.” Seminar Nasional XII Pendidikan Biologi FKIP UNS , 2015, 361–63.
Setyani,  Anisa  Intan,  Dwi Kurnia  Putri,  Revita  Alief Pramesti,  Santi  Suryani,  dan  Wahyu  Fitria Ningrum. “Pembelajaran Biologi dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Urban.” DIAJAR:
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran
2, no. 2 (2023): 145–51. https://doi.org/10.54259/diajar.v2i2.1364.
Sri Wulandari Trasmini, Dedi Sunarto, Nur Aeni Ariyanti. “Keselamatan dan Kesehatan Kerja di Laboratorium Biologi” 3, No. 12, (t.t.): 2.
tri  mustika  sarjani,  ekarianas.pandia,  abdul  l.mawardi.  “Pelatihan  Pengelolaan  dan  Perawatan Laboratorium IPA bagi Guru SMP se-Aceh Timur” 04, no. 9 (2022): 3039–46.
Usmeldi, Usmeldi, dan Risda Amini. “Pelatihan Penggunaan KIT IPA dan Pengembangan LKPD Berbasis Praktikum untuk Guru IPA.” Jurnal Abdimas Prakasa Dakara 1, no. 2 (2021): 56–65. https://doi.org/10.37640/japd.v1i2.1010.
Wahidah,  Nurul,  M.  Zubair,  Ahmad  Fauzan,  dan  Bagdawansyah  Alqodri.  “Implementasi  Profil Pelajar Pancasila di SMP Negeri 1 Mataram.” Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan 8, no. 1b (2023): 696–703. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i1b.1287.
Widiyanto, Bayu. “Pengembangan Modul Pengelolaan Laboratorium IPA Bab Keselamatan Dan Keamanan  Kerja  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Proses  Sains  Calon  Guru  IPA.” PSEJ  (Pancasakti  Science  Education  Journal) 7,  no.  2  (2022):  112–22. https://doi.org/10.24905/psej.v7i2.166.
Yuliana,  Yusminah  Hala,  dan  Mushawwir  Taiyeb.  “Efektifitas  Penggunaan  Laboratorium Terhadap  Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  IPA  Peserta  Didik  SMPN  3  Palakka  Kabupaten Bone.” Jurnal Nalar Pendidikan 5, no. 1 (2017): 1–7.