Gaya Pengasuhan Orang Tua pada Anak usia Dini
Ariyanti Novelia Candra*, Ari Sofia 2 *, Gian Fitria Anggraini 2 *
1 FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No.1 *e-mail : Ariyantinoveliac@gmail.com Telp: +6282253532460
The problem of this research was that there were many parents who applied less limitations and rules  to  their  children.  This  study  aimed  to  determine  the  parenting  style  of  early  childhood  in Purbolinggo  Lampung  Timur  district.  This  research  quantitative  descriptive  research  type. Population  was  1.148  people. The  sampling  technique  was  used  cluster  rendom  sampling sampled  were  166  parents  from  3  selected  vilages  out  of  12  villages.  Data  were  analyzed  by using formula  precentage.  The  research  results  showed  that  87  respondents who  had educational  backgrounds  from  ungraduated  elementary  school,  graduate  from  elementary school,  junior  high  school  and senior  high  school,  used  permissive  parenting.  68 respondents who  had  educational  backgrounds  from  senior  high  school,  diploma  III,  undergraduate  and postgraduate  used  authoritative parenting  style.  11  respondents who  had  educational backgrounds  from  ungraduated  elemtary  school,  graduated  from  elementary  school  and  junior high school used authoritarian parenting.
Masalah dalam penelitian ini adalah masih banyak orang tua yang kurang memberikan batasan dan aturan kepada anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gaya pengasuhan orang tua pada anak usia 4-6 tahun di Kecamatan Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur. Penelitian ini menggunakan  jenis  penelitian  analisis deskriptif  kuantitatif .  Populasi  dalam  penelitian  ini berjumlah  1.148  orang.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan cluster  random  sampling dari  12  desa  terpilih  3  desa  dengan  jumlah  orang  tua  sebanyak  166  orang  tua  yang  dijadikan sampel . Analisis  data  menggunakan  rumus  persentase . Hasil  Penelitian  menunjukan  bahwa orang  tua  yang  menggunakan  gaya  pengasuhan  permisif  sebanyak  87  orang  dengan latar belakang  pendidikan tidak tamat SD,  SD,  SMP  dan  SMA,  orang  tua  yang  menggunakan  gaya pengasuhan demokratis sebanyak 68 orang dengan latar belakang pendidikan menengah SMA dan D3,  S1,  S2 dan  orang  tua  yang  menggunakan  gaya  pengasuhan  otoriter  sebanyak  11 orang lakang belakang pendidikan tidak tamat SD,SD dan SMP.
Kata Kunci: anak usia dini, gaya pengasuhan, orang tua

## PENDAHULUAN
Bangsa  indonesia  saat  ini  sedang mengalami  krisis  moralitas  dimana banyak perilaku anak-anak yang menyimpang.  Fenomena  yang  terjadi pada  anak  usia  dini  saat  ini  anak-anak sangat  menyukai  hal-hal  yang  berkaitan dengan  orang  dewasa  yang  mereka peroleh  dari  media  televisi  dan gadget
seperti menonton sinetron orang dewasa  lalu  menirukan  perkataan  dan perilaku  kurang baik  yang  mereka  lihat dari  sinetron  tersebut.  Hal  itu  terjadi karena  orang  tua  kurang  memberikan pengawasan  kepada  anak  sehingga anak  melihat  dan menerima  informasi yang  kurang  baik  dengan  mudah.  Anak usia  dini  mudah  mendapatkan  dan meniru  informasi  yang  mereka  dapat dari  lingkungannya.  Stimulus  baik  atau buruk  yang  orang  dewasa  berikan  akan dengan mudah diterima oleh anak.
Anak  usia  dini  yang  mendapatkan stimulasi yang terarah akan berkembang lebih optimal dibandingkan dengan anak yang kurang mendapat stimulasi.
Stimulasi didapatkan anak melalui lingkungan  keluarga  dan  lingkungan sekolah. Menurut undang-undang No 20 tahun  2003  Pasal  1  Butir  14    tentang Sistem Pendidikan Nasional : Anak usia dini  adalah  suatu  upaya  pembinaan yang  ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir sampai usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan
perkembangan jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan lebih lanjut.
Menurut  Depkes  (2016)  Anak  didik TK  adalah  anak  berumur  4-6  tahun. Pada  masa  ini  anak  sedang  mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan yang  cepat,  serta  peka  bagi  peletakan dasar-dasar kepribadian. Hurlock (2003) menyatakan bahwa “dasar-dasar permulaan  adalah  sikap  kritis,  sikap kebiasaan dan pola prilaku yang dibentuk  selama  tahun-tahun  pertama, sangat  menentukan  seberapa  jauh individu-individu  berhasil  menyesuaikan diri  dalam  kehidupan  ketika  mereka bertambah  tua.  Masa  ini  dimanfaatkan
sebaik-baiknya  karena  masa  ini  dapat sangat  menentukan  kualitas  manusia dimasa depan.
Wiyani  (2016)  menyatakan  bahwa 50%  kecerdasan  manusia  terjadi  ketika usia  4  tahun,  lalu  80%  telah  terjadi ketika berusia  8  tahun,  dan  mencapai titik kulminasi 100% ketika anak berusia 8-18  tahun.  Anak-anak  pada  masa  usia ini memerlukan berbagai macam layanan  dan  bantuan  orang  dewasa, dari  kebutuhan  jasmani  dan  rohani, dimana bentuk layanan tersebut diarahkan  untuk  dapat  memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan sebagai  pondasi  awal  anak  dalam melanjutkan proses
hidup dan
kehidupannya.  Layanan  dan  bantuan awal  yang  pertama  diterima  oleh  anak berasal dari lingkungan keluarga. Keluarga merupakan lingkungan pertama dan utama anak dalam memperoleh pendidikan. Keluarga terdiri dari seorang ayah, ibu, kakak, adik, dan lain-lain.  Orang  tua  yaitu  ayah  dan  ibu memiliki tanggung jawab dalam memperhatikan  kebutuhan  anak  seperti pendidikan, kesehatan dan kasih sayang serta  memperhatikan  pertumbuhan  dan perkembangan anak.
Setiap  orang  tua  memiliki  gaya pengasuhan yang berbeda dalam mendidik  anak  mereka.  Pengasuhan yang diberikan oleh orang tua berpengaruh terhadap pembentukan karakter dan perilaku anak. Karakter dan perilaku yang dibentuk
sangat menentukan  kematangan seseorang dalam melakukan  sebuah  tindakan  atau dalam  menyelesaikan  masalah.  Hal tersebut yang
menjadikan pola pengasuhan  menjadi  unsur  penting  di dalam pendidikan anak usia dini.
Perbedaan  gaya  pengasuhan  yang orang  tua  terapkan  dipengaruhi  oleh beberapa  faktor  salah  satunya  adalah pendidikan. Pendidikan orang tua dalam hal merawat anak adalah suatu hal yang cukup penting yang akan mempengaruhi kesiapan  mereka  dalam  menjalankan peran  pengasuhan.  Penelitian  Susanti (2016)  menunjukan  bahwa  orang  tua yang  memiliki  pendidikan  tinggi  dan orang tua yang tidak berpendidikan atau
berpendidikan  rendah  berbeda  pola pengasuhanya.
Orang
tua yang berpendidikan tinggi lebih berpengetahuan luas mempunyai informasi  yang  mereka  dapat  dan mereka  dapat  menyampaikan  informasi tersebut dengan mudah dan baik.
Selain  faktor  pendidikan  orang  tua, gaya
pengasuhan
juga dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti yang  dipaparkan  Tridhonanto  (2014) yaitu  1)  pengalaman  orang  tua  dalam mengasuh  anak,  2)  keterlibatan  orang tua dalam mengasuh anak, 3) pendidikan orang tua, 4) usia orang tua, 5)  setress  orang  tua,  dan  6)  hubungan suami  istri.  Menurut  Santrock  (2013) gaya  pengasuhan  juga  bisa  disebabkan oleh  etnis,  budaya,  dan  sosial-ekonomi keluarga. Menurut Brooks (2011)
pengasuhan  anak  adalah  suatu  proses interaksi  yang  berlangsung secara terus menerus  yang  tidak  hanya  dipengaruhi anak tetapi dipengaruhi orang tua.
Berdasarkan  hasil Pra-observasi adalah masih banyak
orang tua berbicara  kasar  dan  beribicara  dengan nada  kepada  anak.  Orang  tua  kurang tanggap terhadap kebutuhan pendidikan bagi anak mereka. Mereka
mempersilahkan  anak  untuk  menonton televisi  tanpa  pengawasan  mereka terkadang  orang  tua  mengajak  anak untuk  melihat  bersama  tontonan  televisi yang  kurang  baik  bagi  anak.  Beberapa orang  tua  membebaskan  anak  untuk bermain  dengan  siapa  saja,  mereka tidak memberikan batasan dan aturan.
Sedangkan data Pra-observasi yang  diperoleh  peneliti  pada  anak adalah masih banyak anak  yang kurang berkembang sosial
emosionalnya seperti  tidak  mau  bekerja  sama  dalam bermain,  anak  tidak  mau  membereskan mainan  setelah  bermain.  Anak  juga sering mengeluarkan kata-kata kasar.
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut peneliti ingin mengetahui bagaimana
gaya pengasuhan  orang  tua  di  Kecamatan Purbolinggo Kabupaten Lampung Timur.

## METODE
Penelitian ini menggunakan analisis deskriptif  kuantitatif. Populasi  pada penelitian ini adalah seluruh orang tua di kecamatan purbolinggo yang menyekolahkan  anaknya  pada lembaga PAUD  yang  terdaftar  di  UPTD  dengan jumlah  orang  tua  1.148  orang  tua. Teknik  pengambilan  sampel  tersebut menggunakan cluster  random  sampling , karena untuk  menentukan  sampel  bila objek  yang  akan  diteliti  atau  sumber data  sangat  luas. Sampel  yang  diambil dalam penelitian  ini dari 12 desa terpilih 3  desa  dan  3  lembaga  PAUD dengan jumlah sebanyak 166 orang tua.
Teknik pengumpulan
data dilakukan dengan cara kuesioner/angket dan dokumentasi. Angket yang disajikan tersebut dibedakan menjadi dua kelompok pernyataan  yaitu  pernyataan positif dan pernyataan negatif.
Pernyataan  positif  adalah  pernyataan yang  mendukung  variabel,  sedangkan pernyataan  negatif    adalah  pernyataan yang tidak mendukung variabel.
Angket dalam penelitian ini menggunakan angket gaya pengasuhan orang  tua  dengan 4  alternatif  jawaban yatiu,  Selalu  (SL),  Sering  (SR),  Kadang (KD), dan Tidak Pernah (TP). Skor untuk setiap  jawaban pernyataan  berkisar  1 sampai  4. Cara  skoring  untuk  setiap jawaban pada setiap kelompok- kelompok pernyataan.
Pernyataan
positif jawaban Selalu (SL) diberi skor 4, jawaban  Sering  (SR)  diberi  skor  3, jawaban  Kadang  (KD)  diberi  skor  2, jawaban  Tidak  Pernah  (TP)  diberi  skor 1,  untuk  pernyataan  negatif  jawaban Selalu  (SL)  diberi  skor  1,  jawaban Sering  (SR)  diberi  skor  2,  jawaban Kadang  (KD)  diberi  skor  3,  jawaban Tidak  Pernah  (TP)    diberi  skor  4. Instrumen gaya  pengasuhan  orang dalam penelitian ini diuji menggunkan uji validitas dan uji reliabilitas. Uji reliabilitas menggunakan  rumus Alpha  Cronbach , dari  40  item  pernyataan  ada  9  item pernyataan  yang gugur  dan  31  item yang  valid.  Hasil uji  reliabilitas sebesar 0,805. Hasil tersebut menunjukan bahwa  sebaran  data gaya  pengasuhan orang tua valid dan reliabel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Terdapat tiga jenis gaya pengasuhan  orang  tua  yaitu  gaya pengasuhan  demokratis,  permisif  dan otoriter.
Tabel 1.  Distribusi  frekuensi  responden berdasarkan tingkat pendidikan orang tua No Tingkat Pendidkan N % 1 Tidak  Tamat  SD, SD, SMP 79 47,60 2 SMA 73 43,97 3 D3, S1, S2 14 8,43 Total 166 100,00 Berdasarkan tabel distribusi
frekuensi  tingkat  pendidikan  orang  tua, orang  tua  yang tidak  tamat  SD,SD  dan SMP sebanyak  79  orang.  Orang  tua berpendidikan  SMA  73 dan orang  tua berpendidikan  D3, S1  dan  S2  sebanyak 14 orang.
Tabel 2.  Gaya  pengasuhan  demokratis berdasarkan tingkat pendidikan No Tingkat Pendidkan n % 1 Tidak  Tamat  SD, SD, SMP 2 2,54 2 SMA 52 71,23 3 D3, S1, S2 14 100 Berdasarkan  tabel  di atas  dapat diketahui
dari
79 orang
tua
berpendidikan tidak  tamat  SD, SD  dan
SMP hanya 2 orang tua yang menggunakan gaya pengasuhan demokratis.  Sedangkan  dari  73 orang tua  berpendidikan  SMA ada  52  orang tua
yang
menggunakan gaya
pengasuhan  demokratis  dan  untuk 14 orang tua  berpendidikan D3, S1 dan S2 keseluruhan menggunakan gaya pengasuhan demokratis dalam mengasuh anak mereka.
Tabel 3.  Gaya pengasuhan  permisif
berdasarkan tingat pendidikan No Tingkat Pendidkan n % 1 Tidak  Tamat  SD, SD, SMP 66 83,54 2 SMA 21 28,77 3 D3, S1, S2 0 0
Berdasarkan  tabel  di atas  dari  79 orang  tua  yang  berpendidikan tidak tamat  SD, SD  dan SMP 66 orang  tua menggunakan gaya pengasuhan permisif.  Sedangkan dari  73  orang tua yang  berpendidikan  SMA ada  sebanyak 21  orang  tua  yang  menggunakan  gaya pengasuhan  permisif  dan  untuk  orang tua berpendidikan D3, S1 dan S2 dari 14 orang  tua  tidak  ada  yang  menggunakan gaya pengasuhan permisif.
Tabel 4.  Gaya pengasuhan  otoriter berdasarkan tingkat pendidikan No Tingkat Pendidkan n % 1 Tidak  Tamat  SD, SD, SMP 11 13,92 2 SMA 0 0 3 D3, S1, S2 0 0
Berdasarkan  tabel  diatas  orang  tua yang  menggunakan  gaya  pengasuhan otoriter  hanya  orang  tua  berpendidikan tidak  tamat  SD,  SD  dan SMP yaitu sebanyak 10 orang dari jumlah keseluruhan  orang  tua  berpendidikan rendah 79 orang tua.
Tabel 5. Gaya Pengasuhan Orang Tua No Gaya Pengasuhan n % 1 Demokratis 68 40,97 2 Permisif 87 52,41 3 Otoriter 14 6,62 Total 166 100,00
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat dilihat  bahwa  sebagian  besar  orang  tua di kecamatan purbolinggo menggunakan gaya  pengasuhan permisif  sebanyak  87 orang,  orang  tua  yang  menggunakan gaya  pengasuhan  demokratis  sebanyak 68 orang dan orang tua yang
menggunakan gaya pengasuhan otoriter sebanyak 11 orang.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian mengenai  gaya  pengasuhan  orang  tua bahwa orang tua di Kecamatan
Purbolinggo  Kabupaten  Lampung  Timur tidak  hanya  menggunakan  satu  gaya pengasuhan tetapi mengkombinasikan 2 sampai 3 gaya dalam pengasuhan anak.
Kombinasi  gaya  pengasuhan  tersebut yaitu mengkombinasikan gaya pengasuhan authoritarian dengan permissive , authoritative dengan permissive ,
authoritarian
dengan autoritative, dan mengkombinasikan ketiga  gaya  pengasuhan autoritative , autoritarian dan permissive .
Hal tersebut senada dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rahma dan yusuf (2012) yang berjudul gambaran  pola  asuh  orang  tua  pada masyarakat  pesisir  pantai.  Pola  asuh yang  terlihat  dari  penelitian  ini  yaitu orang  tua  menggunakan  kombinasi bentuk  pola  asuh  seperti authoritarian , dengan permissive , authoritative dengan permissive ,
dan
ada yang mengkombinasikan ketiganya yaitu authoritarian , authoritative dan
permissive .
Berdasarkan  perolehan  hasil  skor pengkategorian  dari  setiap  gaya  orang tua dan latar belakang pendidikan orang tua di Kecamatan Purbolinggo Kabupaten  Lampung  Timur,  orang  tua yang  menggunakan  gaya  pengasuhan demokratis dengan latar belakang pendidikan orang tua SMA, D3, S1, dan S2,  orang  tua  menggunakan  gaya pengasuhan  otoriter  berlatar  belakang pendidikan  tidak  tamat  SD, SD,  dan SMP dan orang tua  yang  menggunakan gaya  pengasuhan  permisif  berlatar belakang  pendidikan  tidak  tamat  SD, SD,  SMP,  dan  SMA.  Berdasarkan pembahasan    di  atas,  terlihat  bahwa gaya  pengasuhan  permisif  lebih  banyak diterapkan  oleh  orang  tua  dari  pada gaya pengasuhan demokratis. Hal tersebut senada dengan penelitian  yang dilakukan  betsy (2013)  bahwa  gaya
pengasuhan yang digunakan oleh orang tua  dengan  latar  belakang  pendidikan orang  tua  rendah  yaitu  tidak  tamat  SD, SD, dan SMP sedangkan hanya beberapa  orang  yang  berlatar  belakang pendidikan  SMA  menggunakan  gaya pengasuhan permisif.
Gaya Pengasuhan
Demokratis, berdasarkan  hasil  penelitian bahwa orang  tua  yang  menerapkan  gaya pengasuhan  demokratis  sebagian  besar berlatar  belakang  pendidikan D3, S1 dan S2  dan  pendidikan  SMA.  Beberapa orang  tua  berlatar  belakang  pendidikan tidak tamat SD, SD dan SMP menggunakan gaya pengasuhan demokratis. Hasil tersebut senada dengan hasil penelitian Kharmina (2011) bahwa  orang  tua  Desa  Losari  Kidul
Kecamatan  Losari  Kabupaten  Brebes berlatar belakang pendidikan  SLTP, SLTA,  dan  Sarjana.  Orang  tua  dengan latar  belakang  SLTA  dan  Sarjana menerapkan  pola  asuh  demokratis sedangkan  orang  tua  berlatar  belakang SLTP hanya beberapa yang menerapkan gaya pengasuhan demokratis. Orang tua dengan gaya pengasuhan  demokratis  memiliki  kasih sayang  tinggi  dan  kontrol  tinggi,  orang tua memberikan
dorongan dan
menghargai tingkah laku anak, mendorong  anak  untuk  berpendapat, dan  memberikan  peraturan  yang  jelas sesuai  kesepakatan  bersama.  Menurut santrock  (2013)  perilaku  anak dengan gaya  pengasuhan  demokratis  adalah mandiri,  sering  bergembira,  berorientasi pada  prestasi,  mampu  berhubungan baik  dengan  teman  sebaya,  dan  dapat menangani stress dengan baik. Pendapat tersebut selaras dengan pendapat Puspitawati (2012) yang menyatakan  bahwa  anak  dengan  orang tua  demokratis  memiliki  sikap  mandiri, memiliki  kontrol  diri  dan  percaya  diri yang  kuat,  berhubungan  baik  dengan teman sebaya, mampu mengatasi stress,  berminat  pada  situasi  baru, bersifat  kooperatif  dengan  orang-orang dewasa,  penurut/patuh,  punya  tujuan dan berorientasi pada prestasi.
Orang  tua  yang  menggunakan gaya  pengasuhan  otoriter  sebagian besar memiliki latar belakang pendidikan tidak tamat SD, SD dan SMP. Orang tua yang  menggunakan  gaya  pengasuhan otoriter lebih sedikit dibandingkan dengan  orang  tua  yang  menggunakan gaya pengasuhan demokratis dan
permisif.
Orang tua dengan gaya
pengasuhan  otoriter  memiliki  kontrol tinggi tetapi kasih sayang rendah, orang tua berorientasi pada hukuman fisik atau verbal,  dan  orang  tua  memberikan peraturan  serta  menuntut  anak  untuk patuh.  Perilaku  anak  yang  muncul  dari orang  tua  yang  menggunakan  gaya pengasuhan  otoriter  menurut Santrock (2013)  anak sering  tidak  bahagia,  takut, ingin  membandingkan  dirinya  dengan orang  lain,  dan  mememiliki  komunikasi yang  lemah.  Pendapat  tersebut  senada dengan  pendapat  Puspitawati  (2013) yang menyebutkan perilaku anak dengan  gaya  pengasuhan authoritarian adalah penakut, pencemas, menarik diri, mudah
terpengaruh
mood ,
menjengkelkan,  licik,  kurang  adaptif, mudah  curiga  pada  orang  lain,  mudah mengalami stress dan kurang mempunyai  tujuan.  Pendapat  tersebut senada  dengan  penelitian  Zazimah
(2015) bahwa orang tua yang menggunakan gaya pengasuhan otoriter anak mereka memiliki agresifitas tinggi.
Orang  tua  yang  menggunakan gaya  pengasuhan  permisif  sebagian besar berlatar belakang pendidikan tidak tamat  SD, SD,  SMP dan  hanya beberapa  orang  tua  dari  latar  belakang SMA yang menggunakan gaya pengasuhan permisif.
Orang tua dengan
gaya pengasuhan permisif  memiliki  kasih sayang  tinggi  tetapi  kontrol  rendah, orang tua memberikan kebebasan tanpa batasan dan aturan kepada anak, orang tua  tidak  memberikan  hukuman  atas kesalahan  yang  anak  lakukan.  Dampak pengasuhan  permisif  menurut  Papalia (2009)  yaitu  anak agresif,  tidak  patuh pada  orang  tua,  kurang  mandiri,  anak belum matang, tidak memiliki kontrol diri dan  tidak  suka  bereksplorasi.  Pendapat
tersebut senada dengan pendapat
Puspitawati  (2013)  yang  menyatakan bahwa orang tua dengan gaya pengasuhan  ini  tidak  memaksakan peraturan, menyerah pada paksaan/rengekan/tangisan  anak,  tidak konsisten dalam  penerapan  disiplin, tidak menuntut anak untuk mandiri, tidak mengkomunikasikan dengan
jelas peraturan,  menerima  tingkah  laku  anak yang  buruk  dan  relatif  memberikan kehangatan.
Orang tua dalam menerapkan gaya pengasuhan  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor.  Menurut  pendapat  Tridhonotanto (2014)  ada  beberapa  faktor  yang mempengaruhi  gaya  pengasuhan  orang tua,  yaitu:  a)  Usia  orang  tua,  jika menikah  terlalu  muda  atau  tua,  tidak akan  dapat  menjalankan  peran-peran secara optimal karena diperlukan kekuatan  fisik  dan  psikososial.  b) Keterlibatan  orang  tua,  kedekatan  ibu dan  anak  sama  pentingnya  dengan kedekatan  ayah  dan  anak  walaupun secara  kodrati  akan  ada  perbedaan, tetapi  tidak  mengurangi  makna  penting dalam hubungan tersebut. c) Pendidikan orang  tua,  pendidik  dan  pengalaman orang  tua  akan  mempengaruhi  dalam menjalankan  pengasuhan.  Supaya  lebih siap dalam menjalankan peranya, orang tua terlibat aktif dalam upaya pendidikan anak, mengamati sesuatu yang
berorientasi pada masalah anak, menjaga kesehatan anak, serta
menyediakan  waktu  untuk  anak  dan memantau
perkembanganya.
d) Pengalaman  dalam  mengasuh  anak, hasil  penelitian  menunjukan  bahwa orang  tua  yang  telah  berpengalaman sebelumnya  dalam  merawat  anak  akan lebih siap menjalankan peran pengasuhan. e) Stress orang tua, stress yang dialami orang tua akan berpengaruh terhadap kemampuan orang  tua  dalam  mengasuh  anak, terutama  dalam  strategi  menghadapi masalah yang dialami anak. f)
Hubungan  suami  istri,  Hubungan  yang kurang  harmonis  suami  istri  akan berpengaruh
dalam
menjalankan peranya  sebagai  orang  tua  dalam merawat dan mengasuh anak.
Setiap  gaya  pengasuhan  memiliki dampak  terhadap  perilaku  anak.  Anak dengan  gaya  pengasuhan  demokratis memiliki perilaku mandiri, sering
bergembira,  berorientasi  pada  prestasi, mampu berhubungan baik dengan teman  sebaya,  dan  dapat  menangani stress  dengan  baik.  Anak  dengan  gaya pengasuhan  otoriter  memiliki  perilaku cemas,  menarik  diri,  tidak  bahagia, memiliki banyak masalah, kurang mandiri  dan  kurang  dalam  prestasi. Sedangkan, anak dengan gaya
pengasuhan  permisif  memiliki  perilaku kurang bertanggung jawab, suka memberontak  dan  menentang,  kurang gigih  dalam  bersaing,  antisosial,  labil, kurang prestasinya.
Gaya pengasuhan berperan penting bagi pertumbuhan dan perkembangan  anak.  Sesuatu  yang diberikan  oleh  orang  tua  dimasa  kanak- kanak akan
menentukan bagi keberhasilan anak dimasa depan. Hal ini senada  dengan penelitan  Vasilyeva  & Shcherbakov  (2016)  sebagai  elemen struktur  hubungan  orang  tua  dan  anak, hubungan orang tua dan peran pengasuhan  memiliki  dampak  signifikan terhadap  emosional  dan  pribadi  anak prasekolah . Hal  ini  senada  dengan penelitian Thomson  &  Jaque  (2017)
Gaya pengasuhan mencerminkan
bagaimana  orang  tua  mendisiplinkan dan  mensosialisasikan  anak.  Kesulitan masa  kanak-kanak  adalah  hasil  dari fungsi keluarga yang kurang baik seperti pelecehan  (fisik,  seksual,  emosional), pengabaian (fisik, emosional), dan disfungsi  keluarga  (perceraian,  penyakit jiwa, kecanduan, pemenjaraan, kekerasan dalam rumah tangga). Hal itu terkait  dengan  konsekuensi  negatif jangka  panjang  yang  dialami  anak.
Pengalaman masa kecil yang mengganggu menambah tekanan psikologis melampaui tuntutan penampilan,  terutama  bagi  anak  yang masih belum terselesaikan terkait penganiayaan masa lalu mereka.
Gaya  pengasuhan  yang  baik  akan dapat  mengoptimalkan perkembangan dan  menjadikan  baik  perilaku  anak. Gaya  pengasuhan  demokratis  memiliki kontrol  dan  kehangatan  yang  tinggi
sehingga anak
dengan gaya pengasuhan  demokratis  akan  memiliki perilaku  dan  akan  berkembang  dengan optimal. Menurut penelitian Lokoyi
(2015)  Gaya  pengasuhan  dikaitkan dengan  masalah  perilaku  agresif.  Gaya pengasuhan demokratis
terus berpengaruh  bagi  perkembangan  anak- anak  secara  positif  pada  masa  kanak- kanak dan juga masa remaja. Orang tua yang tanggap memainkan peran penting dalam  mengasuh anak-anak  dengan masalah  perkembangan.  Orang  tua harus  melakukan  pengawasan  yang memadai  terlepas  dari  jenis  kelamin, lokasi sekolah dan usia. Cinta orang tua yang  cukup,  Kehangatan,  perhatian, perhatian adalah faktor untuk mengasuh anak secara efektif.
Penelitian  yang  dilakukan    lidyasari (2013) Pola  asuh otoritatif menjadi  jalan terbaik  dalam pembentukan  karakter anak.  Karena  pola  asuh otoritatif ini bercirikan
orang tua bersikap demokratis, menghargai dan memahami keadaan anak dengan kelebihan kekurangannya  sehingga  anak  dapat menjadi pribadi yang matang, supel, dan bisa menyesuaikan  diri  dengan  baik . Hasil tersebut senada dengan penelitian Pertiwi  (2014)  yang  menyatakan  bahwa hasil dari pola pengasuhan yang cenderung demokratis adalah menghasilkan anak yang memiliki perkembangan  karakter  yang  memiliki kematangan  jiwa,  emosi  stabil, memiliki rasa  tanggung jawab  yang  besar, mudah  bekerjasama  dengan  orang  lain, mudah  menerima  saran  orang  lain, mudah  di  atur,  dan  taat  peraturan  atas kesadaran  sendiri. Penerapan  pola pengasuhan
yang cenderung demokratis  dipadukan  dengan  sifat kekeluargaan yang diterapkan di yayasan Tunas Rajawali sehingga perkembangan  karakter  anak  asuh menjadi  lebih  baik  dan  tanpa  ada paksaan  dari  siapapun  untuk  merubah dirinya menjadi lebih baik. Pengasuh mempunyai kompetensi untuk mengembangkan  karakter  anak  asuh menjadi lebih baik dan berbudi luhur.
Pengasuhan yang
dilakukan kepada  anak  tidak  terlepas  dari  peran kedua orang tua, pengasuhan yang baik
dilakukan oleh ayah dan ibu.
Komunikasi  yang  baik  yang  dilakukan oleh  kedua  orang  tua  memiliki  dampak besar  dalam  gaya  pengasuhan  yang mereka gunakan. Hal ini sejalan dengan penelitian  yang  dilakukan  Kordi & Baharudin (2010) Sikap dan gaya orang tua  memiliki  dampak  kuat  pada  anak- anak  mereka.  Karena  itu,  prestasi  anak bisa  jadi  tercermin  dari  sikap  dan  gaya orang tua mereka. Karena itu, ketidakseimbangan
antar anggota keluarga  bisa  tercipta  masalah  bagi mereka, terutama bagi remaja dan anak- anak.  Temuan  lain  menunjukan  bahwa prestasi  anak-anak  dapat  tercermin  dari sikap dan gaya orang tua mereka.
Orang  tua  dengan  latar  belakang pendidikan  D3,  S1  dan S2 cenderung menggunkan
gaya pengasuhan demokratis,  melalui  pendidikan  yang telah  orang  tua  miliki  dan pengalaman dalam proses pendidikan tersebut membuat  pola  pikir  orang  tua  lebih terbuka  terhadap  pengasuhan.  Mereka memiliki  pengalaman  dan  keterampilan dalam mengasuh anak. Berbeda dengan orang tua yang
latar
belakang pendidikannya  tidak  tamat  SD, SD  dan SMP cenderung  menggunakan  gaya pengasuhan permisif dan otoriter. Mereka  memiliki  sedikit  pemahaman tentang gaya pengasuhan, pengetahuan yang  mereka  dapat  hanya  melalui pengalaman  dan  lingkungan  tanpa adanya proses pendidikan.
Pendidikan akan dapat mempengaruhi  seseorang,  termasuk cara  mereka  dalam  mendidik  dan mengasuh  anak.  Semakin  tinggi  tingkat pendidikan  seseorang,  semakin  mudah orang  tersebut  menerima  informasi sehingga  semakin  banyak  pengetahuan yang  dimiliki.  Sebaliknya  pendidikan yang rendah akan menghambat seseorang  dalam  menerima  nilai-nilai yang baru diperkenalkan .

## KESIMPULAN
Berdasarkan  perolehan  hasil  skor pengkategorian dari setiap gaya pengasuhan orang tua dan latar belakang  pendidikan  orang  tua  di Kecamatan
Purbolinggo Kabupaten
Lampung
Timur,  dapat  disimpulkan bahwa  orang  tua  yang  menggunakan gaya  pengasuhan  demokratis  sebanyak 68 orang (40,97%) dengan latar belakang  pendidikan  orang  tua  SMA, D3,  S1,  dan  S2,  orang  tua  yang menggunakan gaya pengasuhan otoriter sebanyak  11  orang  (6,62%)  dengan latar  belakang  pendidikan  tidak  tamat SD,  SD  dan  SMP,  serta  87  orang (52,41%)  yang  menggunakan  gaya pengasuhan permisif dengan latar belakang  pendidikan  tidak  tamat  SD, SD, SMP, dan SMA.
Hasil penelitian menunjukan bahwa gaya  pengasuhan  permisif lebih  banyak digunakan  oleh  orang  tua  dengan  latar belakang pendidikan tidak tamat SD, SD dan  SMP.  Pendidikan  dapat  menambah pengetahuan dan mengembangkan kemampuan pola pikir seseorang. Kurangnya
pengetahuan
dapat
membuat  orang  tua  kurang  memahami perkembagan  anak, sehingga  mereka membiarkan  apapun  yang  dilakukan oleh  anak  tanpa  adanya  batasan dan aturan.
Penelitian  ini  memiliki  keterbatasan yaitu varian  responden  hanya  berada dalam  satu  domisili  saja dan  peneliti hanya  melihat  gaya  pengasuhan  dari latar belakang pendidkan orang tua.

## SARAN
Saran  yang  dikemukakan  dalam penelitian  ini  antara  lain orang  tua diharapkan  dapat  menerapkan  gaya pengasuhan demokratis. Gaya pengasuhan  demokratis  yaitu  jenis pengasuhan  yang  cenderung  tegas akan  tetapi  bersikap  hangat  dan  tegas. Orang  tua  yang  menerapkan  gaya pengasuhan  demokratis  akan  dapat mengoptimalkan pertumbuhan dan perkembangan anak. Peneliti lain, diharapkan dapat  menjadikan  hasil penelitian  ini  sebagai  referensi  agar dapat  menyusun  penelitian  yang  lebih baik lagi  mengenai  gaya  pengasuhan orang  tua    dengan mengambil  sampel penelitian  yang  lebih variatif  lagi  bisa diambil  dari  beberapa  domisili serta dapat melihat  faktor-faktor  lain  yang
mempengaruhi  gaya  pengasuhan  orang tua.

## DAFTAR RUJUKAN
Betsy,  D.  2013 . Pola  Asuh  Anak  Pada Keluarga Mangat Baru Kecamatan Dadi Kabupaten Sintang . Tersedia di http://jurnal.untan.ac.id..3993/2/ 10/2017. [diakses  pada 15 November 2017].
Depkes. Data  dan  Informasi  Profil Kesehatan Indonesia 2016. Tersedia di http://www.depkes.go.id. [diakses  pada  20  November
2017].
Hurlock, E B. 2003.
Psikologi Perkembangan. Edisi  Kelima. Jakarta: Erlangga.
Kordi, A & Baharudin R. 2010. Parenting Attitude  and  Style  and  Its  Effect on Children’s School Achievements . Tersedia di https://ccsnet.org. [diakses  pada 20 November 2017].
Lidyasari, A T. 2013. Pola Asuh Otoritatif
Sebagai  Sarana Pembentukan Karakter  Anak  dalam  Setting Keluarga . Tersedia di Http://staff.new.uny.ac.id>uploa d>penelitian. [diakses  pada  2 Desember 2017].
Lokoyi,  O.  L.  O.  2015. Parenting  Styles as  Correlates  of  Aggressive Behaviour AmongIn-School Adolescent with  Mild  Intellectual Disability . Tersedia di http://article.sciencepublishinggr oup.com/html/10.11648.j.pbs.20
150403.12.html. [diakses  pada 20 November 2017].
Papalia,  D.  E,  Sally  O  &  Ruth,  F.  2009. Human  Development .  Jakarta: Salemba Humanika.
Pertiwi,  S. (2014). Journal  of  Non Formal Education and Community Empowerment. Tersedia di
http://journal.unnes.ac.id/sju/ind ex.php/jnfc. [diakses  pada  20 November 2017].
Puspitawati,  H.  2013. Gender  dan
Kluarga  Konsep  dan  Realita  di Indonesia . Bogor: IPB Press.
Rahma,  P  L  &  Yusuf,  A.  2015. Jurnal
Gambaran  Pola  Asuh  Orang Tua  pada  Masyarakat Pesisir Pantai . Tersedia di http://jurnal.usu.ac.id. [diakses pada 20 November 2017]. Santrock, J W. 2013. Life-Span Development Fourteenth . McGraw-Hill. New York: Companies Edition Americas. Susanti,  E.  2016. Korelasi  Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Pola Asuh terhadap Kemandirian Anak  dalam  Keluarga. Tersedia di http://eprints.uny.ac.id/45692/20 17/04/15. [diakses  pada  29 November 2017]. Tridhonanto,  A. 2014. Mengembangkan
Pola  Asuh  Demokratis . Jakarta:
Gramedia.
Thomson,  P  &  Jaque,  S  V.  2017 . Attachment, parenting, and childhood  adversity .  Tersedia  di https://www.sciencedirect.com/s cience/article/pii/B97801280405
15000111. [diakses  pada  29 November 2017]. Vasilyeva,  E  N  &  Shcherbakov,  A V (2016). Parental  Roles  and Types of Parentings as Determinants  of  a  Preschooler's Emotional  and  Personal  Well- being. Tersedia di https://doi.org/10.1016/j.sbspro. 2016.10.172. [diakses  pada  29 November 2017].
Wiyani,  N  A.  2016. Bina  Karakter  Anak Usia  Dini . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Zazimah.  2015. Pengaruh  Pola  Asuh Otoriter terhadap Tingkat
Agresivitas anak usia 4-6 Tahun di RA Insan Harapan, Kecamatan  Pandak,  Kabupaten Bantul . tersedia
di http://lib.unnes.ac.id/22612/1160 1411035-s.pdf. [diakses pada 04 desember 2017].
.