## Jurnal Keislaman
p-ISSN : 2089-7413 and e-ISSN : 2722-7804 Published by Sekolah Tinggi Agama Islam Taruna Surabaya Jl. Kalirungkut Mejoyo I No. 2, Kec. Rungkut, Kota Surabaya, Jawa Timur 60293 Email: jurnalkeislaman@staitaruna.ac.id

## PENGGUNAAN METODE SOROGAN DALAM MENINGKATKAN KUALITAS BACAAN AL-QUR’AN (Penelitian di Pondok Pesantren Al-Istiqomah Tanjungsiang)
Ajat Saputra
STAI Riyadhul Jannah Subang putra.alpatih@gmail.com

## Afif Nurseha
STAI Riyadhul Jannah Subang putra.alpatih@gmail.com

## Ai Nurlaela
STAI Riyadhul Jannah Subang

## Abstract
This research is motivated by the importance of improving the quality of reading the Qur'an to students, as a  step  to  anticipate  the  decline  of  the  Qur'anic generation  that  is currently  happening.  Islamic boarding schools apply the use of the sorogan method in Islamic boarding schools, designed to form Qur'anic people who  believe  in  the  truth  of  the  contents  of  the  Qur'an,  read,  memorize,  and  understand  the  meaning contained properly and correctly. This requires to form individuals who are proficient in reading the Qur'an in accordance with the science of tajwid, makhorijul letters, shifatul letters and try to produce tartil reading quality. The use of the sorogan method is unique and different from the others, so that triggers are interested in research. The purpose of the study was to examine how the use of the sorogan method in improving the quality of reading the Qur'an at the Al-Istiqomah Tanjungsiang Islamic boarding school. This research was conducted with a descriptive qualitative research method with a case approach. The research subjects used were the leadership of the Islamic boarding school, the community council (teacher) of the students of the Al-Istiqomah Tanjungsiang Islamic boarding school. The instruments used are interviews and observations. Meanwhile, data reduction, data presentation, and data verification were used as steps to analyze the data. The results of this study, namely the use of the sorogan method in improving the quality of reading the Qur'an at the Al-Istiqomah Tanjungsiang Islamic boarding school applied, namely (a). get used to using the sorogan method in improving the quality of reading the Qur'an as it is done at dawn, ba'da magrib and taqroruddurus time (b). knowing the advantages of the sorogan method, seen by looking at the results of using the sorogan method  then  students  practicing  and  developing  it  (c).  before  using  the  sorogan  method,  it  was  rather difficult for students to read the Qur'an (d). get used to discipline by coming to the Koran not too late (e) getting  used  to  using  the  sorogan  method,  namely  reading  Al-Fatihah  letters  together,  reading  prayers, students facing the ustadz one by one, and finally closing prayers together. same. As for the use of the sorogan method, it can improve the quality of reading the Qur'an, as there are some students who win in the field of tahfidz and qiro'at.
Keywords: Sorogan Method, Improving Reading Quality, Islamic Boarding School.

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  pentingnya  dalam  meningkatkan  kualitas  bacaan  Al-Qur’an  pada santri, sebagai langkah antisipasi kemerosotan generasi Qur’ani yang sedang terjadi pada saat ini. Pondok pesantren menerapkan penggunaan metode sorogan di pondok pesantren, didesain untuk membentuk insan  Qur’ani  yang  menyakini  kebenaran  isi  Al-Qur’an, membaca,  menghafal,  serta  memahami  makna yang terkandung dengan baik dan benar. Hal ini menuntut untuk membentuk individu yang mahir dalam bacaan Al-Qur’an sesuai dengan ilmu tajwid, makhorijul huruf, shifatul huruf dan mencoba menghasilkan
kualitas bacaaan yang tartil. Penggunaan metode sorogan yang unik dan beda dari yang lain, sehingga pemicu  tertarik  untuk  diteliti.  Tujuan  dari  penelitian  adalah  untuk  mengkaji  bagaimana  penggunaan metode  sorogan  dalam  meningkatkan  kualitas  bacaan  Al-Qur’an  di  pondok  pesantren  Al-Istiqomah Tanjungsiang. Penelitian ini dilakukan metode penelitian kualitatif deskriptif dengan pendekatan kasus. Subjek  penelitian  yang  digunakan  yaitu  pimpinan  pondok  pesantren,  dewan  masyayikh  (guru)  santri pondok pesantren Al-Istiqomah Tanjungsiang. Adapun instrumen yang digunakan adalah wawancara dan observasi.  Sedangkan  reduksi  data,  penyajian  data,  serta  verifikasi  data  digunakan  sebagai  langkah menganalisis  data.  Hasil  dari  penelitian  ini  yakni  penggunaan  metode  sorogan  dalam  meningkatkan kualitas  bacaan  Al-Qur’an  di  pondok  pesantren  Al-Istiqomah  Tanjungsiang  diterapkan  yaitu  (a). membiasakan  menggunakan  metode  sorogan  dalam  meningkatkan  kualitas  bacaan  Al-Qur’an  seperti yang  dilakukan  ba’da  shubuh,  ba’da  magrib  dan  waktu  taqroruddurus  (b).  mengetahui  keunggulan metode  sorogan,  dilihat  dengan  cara  melihat  hasil  dari  penggunaan  metode  sorogan  kemudian  santri mempraktekkan serta mengembangkanya (c). sebelum menggunakan metode sorogan santri agak sulit dalam membaca Al-Qur’an (d). membiasakan diri disiplin dengan cara datang mengaji tidak terlambat (e) membiasakan diri dalam menggunakan metode sorogan yaitu membaca surat Al-Fatihah bersama-sama, membaca do’a, santri menghadap ke ustadz dengan cara satu persatu, dan terakhir do’a tutup bersama- sama.  Adapun  dengan  penggunaan  metode  sorogan  dapat  meningkatkan  kualitas  bacaan  Al-Qur’an, seperti ada beberapa santri yang menjuarai dibidang tahfidz dan qiro’at.
Kata Kunci : Metode Sorogan, Meningkatkan Kualitas Bacaaan, Pondok Pesantren.

## A. PENDAHULUAN
Sehubungan  dengan  perkembangan  zaman  begitu  pesat  menuntut  sumber  daya manusia yang berkualitas dan berkompetensi. Teknologi yang semakin canggih, gaya hidup yang semakin glamour, budaya barat yang kini menjadi kiblat. Fenomena ini berdampak kepada  seorang  muslim  yang  seharusnya  melestarikan  dan  mencintai  Al-Qur’an  sebagai pedoman utama dalam hidup, namun hal ini tidak ditemukan dalam jiwa seorang muslim. Semaraknya semangat generasi masa kini mulai dari kalangan anak-anak, dewasa hingga orang tua dalam mempelajari Al-Qur’an pun semakin punah. Sehingga bacaan Al-Qur’an- Nya  belum  lancar  ataupun  belum  sesuai  dengan  tajwid,  makhroj  dan  shifatul  hurufnya. Oleh  karena itu  salah  satu  usaha  yang  paling  mulia  supaya  Al-Qur’an  terpelihara adalah dengan cara penggunaan metode dalam mempelajari bacaan Al-Qur’an agar kualitas bacaan Al-Qur’an semakin meningkat.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  yang  dilakukan  peneliti  menemukan  masalah pertama, rendahnya  mengetahui  realitas  penggunaan  metode  sorogan. Kedua, rendahnya mengetahui keunggulan dalam penggunaan metode sorogan. Ketiga, rendahnya mengetahui realitas  bacaan  Al-Qur’an  sebelum  menggunakan  metode  sorogan. Keempat, rendahnya mengetahui  hambatan  penggunaan  metode  sorogan. Kelima, rendahnya  mengetahui penggunaan metode sorogan dalam meningkatkan kualitas bacaan Al-Qur’an.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  maka  peneliti  berkesimpulan  untuk  menulis dengan  berjudul “PENGGUNAAN  METODE  SOROGAN DALAM  MENINGKATKAN KUALITAS  BACAAN  AL- QUR’AN  DI  PONDOK    PESANTREN  AL -ISTIQOMAH

## TANJUNGSIANG”.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  maka  secara  spesifik  dan  operasional  dapat dirumuskan pokok permasalahan sebagai berikut:
1. Bagaimana  realitas  penggunaan  metode  sorogan  di  pondok  pesantren  Al-Istiqomah Tanjungsiang?
2. Apa  keunggulan  dalam  penggunaan  metode  sorogan  di  Pondok  Pesantren  Al- Istiqomah Tanjungsiang ?
3. Bagaimana  realitas  bacaan  Al-Qur’an  sebelum  menggunakan  metode  sorogan  di Pondok Pesantren Al-Istiqomah Tanjungsiang ?
4. Bagaimana hambatan penggunaan metode sorogan di pondok pesantren Al-Istiqomah Tanjungsiang?
5. Bagaimana  penggunaan  metode  sorogan  dalam  meningkatkan  kualitas  bacaan  Al- Qur’an di Pondok Pesantren Al-Istiqomah Tanjungsiang ?
Berdasarkan  perumusan  masalah  diatas,  maka  secara  spesifik  dan  Adapun  tujuan penelitian ini diantaranya:
1. Untuk  mengetahui  realitas  penggunaan  metode  sorogan  di  pondok  pesantren  Al- Istiqomah Tanjungsiang.
2. Untuk  mengetahui  keunggulan  dalam  penggunaan  metode  sorogan  di  Pondok Pesantren Al-Istiqomah Tanjungsiang.
3. Untuk mengetahui realitas bacaan Al-Qur’an sebelum menggunakan metode sorogan di Pondok Pesantren Al-Istiqomah Tanjungsiang.
4. Untuk  mengetahui  hambatan  penggunaan  metode  sorogan  di  pondok  pesantren  Al- Istiqomah Tanjungsiang.
5. Untuk mengetahui penggunaan metode sorogan dalam meningkatkan kualitas bacaan Al-qur’an di Pondok Pesantren Al-Istiqomah Tanjungsiang.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian ini di lakukan dengan bentuk kualitatif deskriptif, dengan pendekatan  case study  (studi kasus). Robert (2002:16)  berpendapat bahwa pendekatan studi kasus biasanya digunakan untuk menyelidiki fenomena didalam konteks  kehidupan nyata, dimana batas- batas  antara  fenomena  dan  konteks  tidak  tampak  dengan  tegas  sehingga  diperlukan pemanfaatan  multi  sumber.  Tujuannya  adalah  agar  dapat  memberikan  gambaran  secara ,endetail tentang latar belakang, sifat-sifat serta karakter -karakter yang khas atupun status dari objek (Nazir 1988:6).
Adapun  penelitian  ini  dilakukan  di  Pondok  Pesantren  Al-Istiqomah  Tanjungsiang RT/RW  02/02  Desa/  Kecamatan  Tanjungsiang  Kabupaten  Subang.  Penelitian  ini dilaksanakan  mulai  dari  bulan  Maret  sampai  dengan  bulan  Agustus  2021  pada  semester ganjil.  Adapun  subjek  dalam  penelitian  ini  yaitu  pimpinan  pondok  pesanten,  dewan masyaikh  (guru)  dan  penulis  mengambil  seluruh  santri  pondok  pesanten  Al-  Istiqomah yang  berjumlah 200  orang  yang  terbagi ke  dalam  kelompok  A  sampai  kelompok  G  akan tetapi yang diambil sebagai bahan dari penelitian adalah kelompok D yang berjumlah 15 orang. Adapun insrtumen penelitian yang digunakan oleh penulis yaitu wawancara kepeda dewan masyaikh (guru) pondok pesantren Al-Istiqomah.
Dalam prosedur penelitian ini akan dijelaskan tahapan-tahapan penelitian yang akan dilakukan, ada beberapa tahapan yang harus dilalui. Diantaranya Tahap persiapan (Studi pendahuluan  dan  Prosedur  pelaksanaan  penelitian),  Tahap  pelaksanaan,  Tahap  analisis
data dan laporan. Selanjutnya dalam penelitian ini menggunakan tiga teknik analisis data yaitu: Reduksi Data, Data display, serta Kesimpulan atau verifikasi.

## C. PEMBAHASAN
Dalam perkembangannya pondok pesantren Al-Istiqomah Tanjungsiang merupakan lembaga  yang  menerapkan  sebuah  Metode  sorogan.  Metode  ini  bertujuan  untuk membentuk kualitas bacaan yang tartil pada diri santri, agar santri mahir dalam bacaan Al- Qur’an sesuai dengan apa yang telah Allah SWT perintahkan.
Sebagaimana  pendapat  (Rofi  2016:84)  metode  sorogan  merupakan  sebuah  metode dengan cara santri menghadap ustadz seorang dengan membawa Al-Qur’an serta membuka halaman  terakhir  yang  dibacanya.  Belajar  membaca  Al-Qur’an  yang  dipelajari  itu diklasifikasikan berdasarkan tingkatan- tingkatan. Diantaranya terdiri dari tingkatan awal, menengah serta atas.
Adapun  realitas  penggunaan  metode  sorogan  di  pondok  pesantren  Al-Istiqomah Tanjungsiang terdapat dua versi atau dua cara yaitu sebagai berikut:
a. Seorang santri membaca ayat Al-Qur’an dan ustadz mengoreksi secara langsung. Hal ini ditunjukan ketika santri sorogan Al-Qur’an setiap ba’da shubuh.
b. Seorang ustadz membaca beberapa ayat Al-Qur’an dan semua santri mengikutinya, serta disisipi  materi  ilmu  tajwid  dan  makhorijul  huruf.  Hal  ini  ditunjukan  santri  mengaji sorogan Al-Qur’an setiap ba’da maghrib.
Keunggulan dalam penggunaan metode sorogan di pondok pesantren Al-Istiqomah Tanjungsiang salah satu keunggulannya yaitu:
a. sanad keilmuannya bersambung karena ada pepatah mengatakan yang artinya: “barang siapa  yang  mengambil  ilmu  dari  seorang  guru  secara  langsung  berhadap-hadapan, niscaya akan terjagalah dia dari kesesatan dan keliruan”. Hal ini dimana seorang santri langsung menyorogkan bacaan Al-Qur’an kepada ustadznya secara berlangsung, maka hal  tersebut  seorang  ustadz  dapat  memperbaikinya  apabila  ada  bacaan  yang  kurang benar.  Berbeda  lain  ketika  membaca  Al-Qur’an  sendirian  tanpa  ada  yang memperhatikannya.  Sebagaimana  pendapat  (Arief  n.d.:152)  mengatakan  bahwa keunggulan  dalam  penggunaan  metode  sorogan  yaitu  seorang  santri  mendapatkan penjelasan  yang  pasti  tanpa  harus  mereka-reka  tentang  interpretasi  suatu  bacaan  Al- qur’an. Hal ini karena berhadapan dengan ustadz secara langsung yang meungkinkan terjadinya Tanya jawab.
b. Memperlancar bacaan karena dalam penggunaan metode sorogan ini dapat memberikan dampak  yang  signifikan,  baik  itu  dalam  ilmu  tajwid  maupun  makhorijul  huruf. Keunggulan  tersebut  dapat  melahirkan  generasi  Qur’ani  karena  santri  diajarkan membaca  Al-Qur’an  dengan  metode  sorogan  secara  terus-menerus.  Sebagaimana pendapat  (Arief  n.d.:152)  berpendapat  bahwa  santri  yang  sering  membaca  Al-Qur’an akan cepat dalam bacaannya, sedangkan santri yang jarang membaca Al-Qur’an maka ia membutuhkan waktu yang cukup lama dalam memperlancar bacaannya.
c. Komunikasi  individual  karena  dengan  metode  ini  secara  langsung  santri  dapat menyelesaikan  kegiatan  pembelajarannya  sesuai  dengan  individu  masing-masing. Disamping itu, dengan metode sorogan seorang ustadz dapat memanfaatkan metode ini untuk  memecahkan  gejolak  jiwa atau  problem-problem yang  dihadapi  masing-masing santri, terutama yang berpotensi mengganggu proses pemahaman pengetahuan mereka. Sebagaimana  pendapat  (Arief  n.d.:152)  mengatakan  bahwa  keunggulan  dalam penggunan metode sorogan yaitu dapat terjadi hubungan yang erat dan harmonis antara guru dengan santri. Bahkan seorang guru dapat mengawasi, menilai dan membimbing secara maksimal kemampuan santri.
Realitas  bacaan  Al-Qur’an  sebelum  menggunakan  metode  sorogan  di  pondok pesantren  Al-Istiqomah  Tanjungsiang  diantaranya  peratama,  para  agak  sulit    dalam membaca  Al-Qur’an.  Kedua,  kurang  pengetahuan  tentang  ilmu  tajwid  serta  kurang mempraktekkan  dalam  membaca  Al-Qur’an.  Ketiga,  kurang  pengetahuan  tentang makhorijul huruf serta kurang mempraktekan ketika baca Al-Qur’an. Bahkan ada sebagian santri  yang  buta  terhadap  huruf-huruf  hijaiyah,  maka  dari  itu  santri  tersebut  diajarkan terlebih dahulu tentang mengenal huruf-huruf hijaiyah. Hal ini ditunjukan dengan mengaji Iqr’o terlebih dahulu ataupun mengeja Al-Qur’an, maka dari itu secara terus menerus santri tersebut dapat mengenal huruf hijaiyah atau mampu membaca Al-Qur’an. Hal ini selaras dengan tujuan metode sorogan yang dikemukakan oleh   (Nurlia 2018:37–38) mengatakan bahwa tujuan dari metode sorogan adalah sebagai berikut:
a. Untuk mengetahui secara pasti kualitas yang telah dicapai oleh santri.
b. Dapat  memberikan  penangkapan  yang  cepat    terhadap  keaktifan  peserta  didik  dalam mendapatkan ilmu.
c. Dapat memunculkan hubungan dengan erat dan harmonis antara guru dan peserta didik.
d. Dapat mengembangkan karakter mandiri terhadap peserta didik.
e. Seorang guru dapat memantau, membimbing dan menilai secara maksimal kemampuan seorang peserta didik  dalam menggali ilmu yang diajarkan.
f. Seorang  peserta  didik  mendapatkan  penjelasan  secara  jelas  dan  pasti,  karena  peserta didik langsung berhadapan dengan gurunya.
Hambatan dari penggunaan metode sorogan dalam meningkatkan kualitas bacaan Al- Qur’an.  Dalam  penggunaan metode  sorogan  disamping ada  faktor  penghambat. Suasana saat  sorogan  adalah  faktor  penghambat  dari  penggunaan  metode  sorogan  dalam meningkatkan kualitas bacaan Al-Qur’an di pondok pesantren Al-Istiqomah Tanjungsiang. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dikemukakan diatas ada beberapa hambatan Faktor penghambat tersebut diantaranya yaitu:
a. Keterbatasan waktu
Adanya  santri yang  menerapkan  sifat  sabar  dan  menghabiskan waktu  yang lama,  hal ini karena santri menunggu antriannya.
b. Beberapa anak yang hiperaktif sehingga sulit dikondisikan Adanya  sebagian  santri  yang  belum  memiliki  sifat  disiplin  dan  menghilangkan  sikap malas  pada  diri  santri  itu  sendiri  untuk  menuntut  ilmu  dengan  sungguh-sungguh,
sehingga  belum  menyadari  akan  penting  ilmu.  Salah  satu  pendorong  yang  kuat seseorang dalam disiplin dan menghilangkan sifat malas kehendak dan kemauan yang keras (azam).
c. Keterbatasan guru pengajar
Keterbatasannya  staf  pengajar  atau  pengurus  di  pondok  pesantren  Al-Istiqomah Tanjungsiang yang belum memahami dalam menggunakan metode sorogan serta belum mencapai  bacaan  Al-Qur’an  yang  tartil,  sehingga  sebagian  program  tidak  dapat terealisasi. Seperti halnya ada belum bisa terawasi secara maksimal.
d. Adanya santri yang merangkap dengan pendidikan umum, hal ini masih menjadi PR bagi pondok, karena sebagaian santri merasa kelelahan dan belum bisa membagi antara fokus keduanya.
Hal ini dipertegas dengan ungkapan (Nur and Suismanto 2018:112) bahwa faktor yang menghambat dalam menerapkan metode sorogan yaitu:
1) Keterbatasan waktu
2) Keterbatasan suru pengajar
3) Beberapa anak yang hiperaktif sehingga sulit dikondisikan
4) Suasana yang kurang kondusif
5) Orang tua yang kurang perhatian anak
Penggunaan metode sorogan dalam meningkatkan kualitas bacaan Al-Qur’an. bacaan Al-Qur’an  yang  digunakan  di  pondok  pesantren  Al-Istiqomah  Tanjungsiang.  Metode sorogan merupakan metode yang telah digunakan sejak lama baik dalam pembelajaran Al- Qur’an  kitab  maupun  pembelajaran  lainnya.  Pada  saat  ini  banyak  bermunculan  metode- metode  baru  yang  digunakan  dalam  mempelajari  Al-Qur’an.  Namun  hal  ini  tidak menjadikan metode  sorogan itu  punah  bahkan  metode  sorogan tetap  menjadi  yang  terus dikembangkan  dalam  memperlajari  Al-Qur’an.  karena  hasil  dari  penggunaan  metode sorogan  tersebut  telah  terbukti  dapat  meningkatkan  kualitas.  Hal  ini  diperkuat  oleh menurut (Nurlia 2018:37–38) mengatakan bahwa: “untuk mengetahui secara pasti kualitas yang telah dicapai oleh santri, serta dapat memberikan penangkapan yang cepat  terhadap keaktifan peserta didik dalam mendapatkan ilmu.”
Begitu pula di pondok pesantren Al-Istiqomah penggunaan metode sorogan menjadi metode yang masih diterapkan sampai saat ini dalam mempelajari Al-Qur’an, Kitab serta yang lainnya. Dengan digunakan metode sorogan ini kualitas bacaan Al-Qur’an di pondok pesantren  Al-Istiqomah lebih  meningkat  baik dari  segi ilmu  tajwid  maupun  makhrojnya. Hal ini diperkuat oleh Selanjutnya menurut (Jazari 1377:14) mengatakan bahwa usaha yang paling mulia dalam memelihara dan melestarikan Al-Qur’an adalah dengan membacanya sesuai  dengan  tajwid  dan  makhorijul  huruf.  Oleh  karena itu  seorang  muslim  diharuskan membaca Al-Qur’an sesuai dengan tajwid dan makhorijul huruf yang berdasarkan firman Allah SWT turunkan. Bahwasannya Allah SWT telah menurunkan Al-Qur’an dengan secara tartil.  Dengan  itu  seorang  muslim  yang  membaca  Al-Qur’an  dengan  tartil  maka  kualitas bacaan Al-Qur’an-Nya pun akan semakin meningkat.

## D. PENUTUP
Berdasarkan  uraian  dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dilakukan,  maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Realitas penggunaan metode sorogan di pondok pesantren Al-Istiqomah Tanjungsiang telah  digunakan  sejak  lama  baik  dalam  kegiatan  pembelajaran  Al-Qur’an,  Kitab maupun  pembelajaran  lainnya.  Namun  metode  sorogan  ini  sering  digunakan  dalam pembelajaran Al-Qur’an. Adapun realitas penggunaan metode sorogan diterapkan yaitu sebagai  salah satu cara ataupun alat dalam meningkatkan kualitas bacaan Al-Qur’an. Metode ini ialah suatu alat atau cara dimana seorang santri ataupun peserta didik maju satu persatu mengahadap seorang ustadz dan apabila terjadi kesalahan dalam membaca maka  ustadz  langsung  menagarahkannya.  Oleh  karena  itu  metode  ini  merupakan pembelajaran face to face antara santri dengan ustadznya. Realitas penggunaan metode sorogan ini diterapkan setiap ba’da shubuh, ba’da magrib serta waktu taqrorruddurus. Dengan  diadakannya  penggunaan  metode  sorogan  diwaktu  yang  telah  ditentukan membukktikkan bahwa santri menerapakan penggunaan metode sorogan.
2. Dalam  penggunaan  metode  sorogan  di  pondok  pesantren  Al-Istiqomah  terdapat beberapa  keunggulan.  Adapun  keunggulan  dalam  penggunaan  metode  sorogan  di pondok pesantren Al-Istiqomah yaitu:
a. Sanad  keilmuannya  bersambung,  yaitu  hal  ini  santri  dengan  ustadz  berhadap- hadapan  langsung.  Seperti  halnya  setiap  santri  menyorogkan  bacaan  Al-Qur’an kepada ustadznya secara berlangsung. Oleh karena itu ilmu yang didapatkan santri tersebut akan terjaga dari kesesatan dan kekeliruan.
b. Memperlancar  bacaan,  yaitu  hal  ini  dapat  melahirkan  generasi  Qur’ani  yang bacaannya  tartil.  Seperti  halnya  setiap  ba’da  shubuh  ba’da  magrib  dan  waktu taqrroruddurus semua santri menggunakan metode sorogan tersebut. Oleh karena itu dengan dilakukan secara terus menerus maka akan dapat memperlancar bacaan.
c. Komunikasi individual, yaitu antara ustadz dan santri menimbulkan kedekatan yang sangat  erat.  Oleh  karena  itu  ustadz  dapat  mengetahui  sejauh  mana  perkembangan santri.
3. Realitas bacaan Al-Qur’an sebelum menggunakan metode sorogan di pondok pesantren Al-Istiqomah Tanjungsiang yaitu santri agak sulit dalam membaca Al-Qur’an, kurang pengetahuan  tentang  ilmu  tajwid  dan  kurang  dalam  mempraktekkannya,  kurang pengetahuan  tentang  makhorijul  huruf  dan  kurang  mempraktekkannya.  Bahkan  ada sebagian santri belum mengenal huruf hijaiyyah, maka terlebih dahulu santri ajarkan mengenal  huruf  hijaiyyah  (mengaji  Iqr’o).  Dan  untuk  yang  belum  mengenal  bacaan panjang atau pendek diajarkan mengeja Al-Qur’an terlebuh dahulu.
4. Adapun  untuk  hambatan  pada  saat  penggunaan metode  sorogan  di  pondok  pesantren Al-Istiqomah Tanjungsiang terdapat beberapa hambatan yaitu:
a. Keterbatasan  waktu,  yaitu  menghabiskan  waktu  yang  lama.  Yaitu  dapat  dijumpai adanya santri menunggu antriannya dan harus dibarengi dengan adanya sifat sabar.
b. Beberapa  anak    yang  hiperaktif  sehingga  sulit  dikondisikan.  Yaitu  dapat  dijumpai adanya  santri  yang  tidak  tepat  waktu  ketika  pembelajaran  dimulai.  Dan menghilangkan sifat malas dapat dijumpai setiap kegiatan santri selalu terlambat.
c. Keterbatasan guru pengajar sepertinya ada sebagian kelompok yang tidak mangaji, hal ini karena kekurangan guru yang belum memahami metode sorogan serta belum mencapai bacaan Al-Qur’an yang tartil.
d. Adanya santri yang merangkap dengan pendidikan umum dan belum bisa membagi waktu antara mengaji dan sekolah. Contohnya santri sering terlambat masuk sekolah.
5. Penggunaan metode sorogan dalam meningkatkan kualitas bacaan Al-Qur’an di pondok pesantren Al-Istiqomah Tanjungsiang secara umumnya adalah sebagai berikut:
1) Membaca surat Al-Fatihah bersama-sama
2) Membaca do’a
3) Selanjutnya santri maju satu persatu secara bergiliran sambil membawa Al-Qur’an serta membacanya sesuai halaman yang dicapainya.
4) Setelah selesai semuanya santri membaca do’a tutup
Setelah selesai semuanya membaca do’a kembali
ُهْن ِم اَن ْرِ كَذ َّمُهَّللَا . ًةَمْح َر َو ىًدُه َو ا ًر ْوُن َو اًماَمِإ اَنَل ُهْلَعْجا َو . ِنآ ْرُقْلاِب اَنْمَح ْرا َّمُهَّللَا َءآنآ  َلَِت اَنْق ُز ْرا َو . اَنْلِهَج اَم
ُهْلَعْجا َو .  ِراَهَّنلا َنْي ِمَلاَعْلا  َّب َراَي ًةَّجُح اَنَل
ٍةَّيِن َو ٍلْعِف َو ٍل ْوَق  ْنَع َه َّزَنَت   #  ُهُعاَمَس ُّلَمُيَلا ٌمْيِدَق ٌم َلََك ْيِت  َرْيَح َو ْيِلْهَج َدْنِع ْيِبْلقِل ٌلْيِلَد    #   ُه ُر  ْوُن َو ٍءاَد ِ لُك  ْنِم ىِفَتْشَأ ِهِب ِ رِسِب ْيِنْعِ تَم ِ ب َر اَيَف ْيِتَلْقُم َو ْيِعْمَس َو ْيِبْلَق ِهِب  ْرِ وَن َو   #   ِهِف ُرُح ْيِتَحَّصلا َّمُث ِلَ ْلاا َو ِ يِبَّنلا ِهاَجِب   #   ُهَس ْرَد َّمُث ُهُظْف ِح َّيَلَع ْلِ هَس َو
Dengan  adanya  penggunaan  metode  sorogan  di  pondok  pesantren  Al-Istiqomah Tanjungsiang  ini  menghasilkan  kualitas  bacaan  Al-Qur’an  santri  lebih  meningkat  sesuai dengan ilmu tajwid dan makhorijul hurufnya atau  yang lebih dikenal dengan bacaan tartil, bahkan melahirkan para penghafal Qur’an dengan bacaan tartil.

## DAFTAR PUSTAKA
Abd. Wadud. 2014. " Pendidikan Agama Islam Al- Qur’an Hadis Kelas VII ." Semarang.
Abduk Hamid. 2016. " Pengantar Studi Al- Qur’an ." Jakarta.
Abdul,  Mukti,  Bisri  dkk.  2002.  " Pengembangan  Metodologi  Pembelajaran  Di  Salafiyyah ."
Departemen Agama.
Abdurrahman  Ar-Rumi,  Fahd.  1996.  " Ulumul  Qur’an:  Studi  Kompleksitas  Al - Qur’an ." Yogyakarta.
Ahmad Sarwat. 2020. " Sejarah Al- Qur’an ." Jakarta.
Ahmad Zayadi, Amal fathullah dll. 2020. " Buku Putih Pesantren Muadalah ." Jakarta.
Albi Anggito, Johan Setiawan. 2018. " Metodologi Penelitian Kualitatif ." Sukabumi.
AlFauziyah,  Inayah.  2010.  “Pengaruh  Penerapan  Metode  Sorogan  Terhadap  Kemampuan Membaca Al-Qur’an Anak Usia 6-7 Tahun Di Pondok Tahfidz Yanbu’ul Qur’an Anak- Anak Kudus.”
Ali ZAenal Abidin Al-Habsy. 2020. " Rahasia Nama & Sifat Al- QUr’an ." Jakarta Timur.
Amin  Haedari.  2004.  " Masa  Depan  Pesantren  Dalam  Tantangan  Modernitas  Dan  Tantangan Kompleksitas Global ." Jakarta.
Amroeni Drajat. 2017. " Ulumul Qur’an Pengantar Ilmu -Ilmu Al-Qur ’an ." Jakarta.
Arief, Armai. n.d. " Pengantar Ilmu Dan Metodologi Pendidikan Islam ." 2002nd ed. Jakarta.
Churmain,  Muhamad.  2017.  “Peningkatan  Kualitas  Membaca  Al-Qur’an  Secara  Tartil Dengan Metode Qiro’Ati Pada Siswa Kelas X Tkr 1 Smk Ma’Arif Tegalrejo Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2016/2017.”
Departemen Agama. 2003. " Pola Pembelajaran Di Pesantren ." Jakarta.
Departemen Agama. 2016. Al- Qur’an Cordoba (Al - Qur’an Dan Terjemahannya) . Bandung.
Didik  Sulaeman.  2015.  “Pengaruh  Metode  Sorogan  Terhadap  Kemampuan  Mambaca  Al-
Qur’an Pada Santri Kelas i’dady Pondok Pesantren Al-Luqmaniyyah Yogyakarta.”
Dkk, Zuhairini. n.d. " Metodik Khusus Pendidikan Islam ." Malang.
H. Abuddin Nata. 2016. " Pendidikan Dalam Persefektif Al- Qur’an ." Jakarta.
Hasbullah. 1996. " Sejarah Pendidikan Islam Di Indonesia ." Jakarta.
Ibnu Kastir. 1999. " Tafsir Al- Qur’an Al -Adzim ." Beirut.
Imam Banawi. 1993. " Tradisional Dalam Pendidikan Islam ." Surabaya.
Iskandarwasid, Dadang Suhendar. 2011. " Strategi Pembelajaran Bahasa ." Bandung.
Jazari, Muhammad. 1377. " Matan Jazariyah ."
Kementrian Agama RI. n.d. " Buku Siswa Al- Qur’an Hadis ." Jakarta.
M.Quraish  Shihab.  2007.  " Wawasan  Al- Qur’an  Tafsir  Tematik  Atas  Pelbagia  Persoalan  Umat ." Jakarta.
Mamik. 2015. " Metode Kualitatif ." Sidarjo.
Manna Al-Qathan. 2004. " Ilmu Al- Qur’an ." Jakarta.
Manna AL-Qattan. 2000. " Mabahits Fi Ulum Al- Qur’an ." Bandung.
Mastuhu. 1994. " Dinamika Sistem Pendidikan Pesantren: Suatu Kajian Tentang Unsur Dan Nilai Sistem Pendidikan Pesantren ." Jakarta.
Meleong, Lexy J. 2000. " Metodologi Penelitian Kualitatif ." PT. Remaja. Bandung.
Moch Zaiful Rasyid, Mustajab, dll. 2020. " Pesantren Dan Pengelolaannya ." Bandung.
Muhammad fahd, Ats-Tsuwaini. 2009. " 10 Metode Efektif Agar Anak Mencintai Al- Qur’an ." Al- Ajda. Yogyakarta.
Muhammad Rasyid Ridha. 1990. " Tafsir Al-Manar ." Mesir.
Muri Yusuf. 2017. " Metode Penelitian Kuantitaif, Kualitatif & Penelitian Gabungan ." Jakarta. Nata,  Abuddin. 2001.  " Sejarah  Pertumbuhan  Dan Perkembangan  Lembaga-Lembaga  Pendidikan Islam Di Indonesia ." Jakarta.
Nazir, Mohammad. 1988. " Metode Penelitian ." Jakarta.
Nur,  Iys,  and  Handayani  Suismanto.  2018.  “Metode  Sorogan  Dalam  Meningkatkan Kemampuan  Membaca  Alquran  Pada  Anak  Iys  Nur  Handayani,  Suismanto  Metode Sorogan Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Alquran Pada Anak.” Age Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini 3(2):103–14.
Nurlia, Rahmi D. W. I. 2018. “Efektivitas Metode Sorogan Dalam Pembelajaran Qowa ’ Id Di Pondok Pesantren Putri Al-Hidayah Kroya.” 1–40.
Pratiwi,  Tri  Oktiana  Endah.  2013.  “Model  Pembelajaran  Al-Qur’an  Untuk  Meningkatkan Kualitas  Bacaan  Siswa  (Studi  Kasus  Di  SMK  Muhammadiyah  Kartasura).” Naskah Skripsi 1–22.
Qomar, Mujamil. 2005. Dari Transformasi Metodolgi Menuju Demokratisasi Institusi . Jakarta.
Rio  Anjasmara.  2020.  “Fungsi  Al-Qur’an  Di  Sekolah.” Angewandte  Chemie  International Edition, 6(11), 951 – 952.
Rofi, Sofyan. 2016. " Sejarah Pendidikan Islam Di Indonesia ." 3rd ed. Yogyakarta.
Rosihon, Anwar. 2012. " Ulum Al- Qur’an ." Bandung.
Sa’id Aqiel Siradj. 1999. " Pesantren Masa Depan ." Bandung.
Saefulloh, Ujang. 2013. " Manajemen Pendidikan Islam ." Bandung.
Samsul  Nizar.  2002.  " Filsafat  Pendidikan  Islam:  Pendekatan  Historis,  Teoritis  Dan  Praktis ." Jakarta.
Samsul Nizar. 2013. " Sejarah Sosial Dan Dinamika Intelektual Pendidikan Islam Di Nusantara ." Jakarta.
Sehat  Sultoni  Dalimunthe.  2020.  " Sejarah  Pendidikan  Pesantren  Di  Kabupaten  Padang  Lawas Utara . edited by A. Y. Dalimunthe". Yogyakarta.
Soekartawi  dkk.  1995.  " Meningkatkan  Rancangan  Intruksional  (Intruksional  Design)  Untuk Memperbaiki Kualitas Belajar Mengajar . PT. RajaGr."Jakarta.
Sugiono. 2013. " Metode Penelitian Pendidikan Kualitatif Dan Kuantitaif ." Bandung.
Uharsputra. 2007. “Proses Pembelajaran Di Pesantren.” Http:Uharsputra.Worldpress,Com/, .
Wina  Sanjaya.  2006.  " Pembelajaran  Dalam  Implementasi  Kurikulum  Berbasis  Kompetensi ."
Jakarta.
Yusran,  Asmuni.  2001.  " Pengantar  Studi  Al- Qur’an,  Al -Hadist,  Fiqh,  Dan  Pranata  Sosial ."
Jakarta.
Yusuf, Qaradhawi. 2000. " Bagaimana Berinteraksi Dengan Al- Qur’an ." Jakarta.
Zain, Syaiful Bahri dzamarah &. Aswan. 2010. " Strategi Belajar Mangajar ." Jakarta.
Zuhairi Misrawi. 2010. " Al- Qur’an Kitab Toleransi ." Jakarta.