Kompetensi Profesional dan Disiplin Kerja Serta Motivasi Sebagai Variabel Intervening Terhadap Kinerja Dosen Selama Pandemi Covid-19
Niantoro Sutrisno 1 , Ria Estiana 2 , D. Purnomo 3
Administrasi Bisnis 1,2,3
Politeknik LP3I Jakarta 1,2,3
e-mail: torrosoet@gmail.com, ria.estiana@gmail.com, djumatpurnomo@gmail.com
Abstrak:  Penelitian  yang  dilakukan  dalam  aktivitas  ini  ditujukan  untuk  menganalisis sehingga  diketahui  apakah  kompetensi  professional  dosen  dan  disiplin  kerja  memiliki pengaruh terhadap kinerja dosen di Politeknik LP3 Jakarta melalui motivasi kerja selama masa pandemic covid-19. Populasi dalam penelitian ini adalah dosen tetap di Politeknik LP3I Jakarta dengan penggunaan metode non probability sampling sehingga diperoleh responden sebanyak 110 responden. Adapun analisis data yang digunakan adalah analisi jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Kompetensi Profesional Dosen berpengaruh positif dan signifikan terhadap Motivasi Kerja Dosen di Politeknik LP3I Jakarta, Disiplin Kerja  Dosen  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Motivasi  Kerja  Dosen  di Politeknik  LP3I  Jakarta,  Motivasi  Kerja  dosen  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  Kinerja  Dosen  Politeknik  LP3I  Jakarta,  Kompetensi  Profesional  Dosen berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Kinerja  Dosen  Politeknik  LP3I  Jakarta, Disiplin  Kerja  Dosen  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  dosen Politeknik  LP3I  Jakarta,  Kompetensi  Profesional  Dosen  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  Kinerja  Dosen  Politeknik  LP3I  Jakarta  melalui  Motivasi  Kerja, Disiplin  Kerja  Dosen  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Kinerja  Dosen Politeknik LP3I Jakarta melalui Motivasi Kerja
Kata Kunci : Kompetensi Profesional, Disiplin Kerja, Motivasi, Kinerja Dosen

## PENDAHULUAN
Masa  pandemic  covid-19  telah  berlangsung  memasuki  tahun  ketiga.  Hal  tersebut berpengaruh  terhadap  berbagai  macam  sendi  kehidupan  baik  ekonomi  maupun pendidikan.  Tatap  muka  menjadi  hal  yang  dihindari  dalam  setiap  kegiatan  untuk mencegah terjadinya penyebaran. Namun demikian bukan berarti kegiatan harus berhenti, termasuk  di  dunia  pendidikan.  Kegiatan  harus  tetap  berlangsung.  Keberlangsungan pembelajaran  dengan  terpaksa  dilakukan  secara  online.  Menghadapi  kondisi  ini  tentu sebagai  fasilitator,  dosen  harus  memiliki  kompetensi  tambahan  terkait  penggunaan teknologi yang digunakan atau kemampuan komunikasi baru dalam berinteraksi secara online.  Rina,  Halim  dalam  Jurnal  Edisi  XIX,  Unibos  Makasar  2017:  92  menyatakan bahwak kompetensi merupakan perpaduan dari pengetahuan, ketrampilan, nilai dan sikap yang  direfleksikan  dalam  kebiasaan  berpikir  dan  bertindak.  Pada  sistem  pengajaran, kompetensi digunakan untuk mendeskripsikan kemampuan profesional yaitu kemampuan untuk  menunjukkan  pengetahuan  dan  konseptualisasi  pada  tingkat  yang  lebih  tinggi. Kompetensi ini dapat diperoleh melalui pendidikan, pelatihan dan pengalaman lain sesuai tingkat  kompetensinya.  Selain  itu,  dinyatakan  pula  bahwa  bahwa  kepuasan  dosen (Kinerja) dapat ditingkatkan dengan adanya peningkatan kompetensi kerja.
Kinerja  atau  hasil  kerja  sesuai  dengan  Khan  et  al,  dalam  jurnal  Vipraprastha  et.  al. (Prosiding Webinar Nasional Peranan Perempuan/Ibu dalam Pemberdayaan Remaja di Masa  Pandemi  COVID-19,  Universitas  Mahasaraswati  Denpasar)  dinyatakan  bahwa Kinerja dosen telah didefinisikan sebagai kinerja dalam hal kuantitas dan kualitas yang diharapkan  dari  masing-masing  dosen.  Banyak  faktor  yang  menjadikan  kinerja  dapat dicapai, diantaranya adalah dengan dimilikinya kompetensi yang dimiliki dosen. Dalam menjalankan  tugasnya  dosen  harus  memiliki  Kompetensi  Paedagogik,  Kompetensi Kepribadian, Kompetensi Profesional dan Kompetensi Sosial. Pasal 1 ayat 10 UU Guru dan  Dosen  menyatakan  bahwa  kompetensi  adalah  seperangkat  pengetahuan, keterampilan,  dan  perilaku  yang  harus  dimiliki,  dihayati,  dan  dikuasai  oleh  guru  atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan. Dosen adalah guru/pendidik sehingga kompetensinya harus sesuai dengan ketentuan undang-undang tersebut yang dinyatakan dalam  pasal  10  ayat  bahwa  Kompetensi  guru  sebagaimana  dimaksud  dalam  Pasal  8 meliputi  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial,  dan kompetensi  profesional  yang  diperoleh  melalui  pendidikan  profesi.  Manik,  Syafrina dalam  Jurnal  Ilmiah  Ekonomi  dan  Bisnis  (Vol  11  No.  1,  2018:  5)  menyatakan  bahwa kompetensi memiliki pengaruh signifikan terhadap kinerja. Dalam menjalankan tugas dan tanggung  jawabnya,  dosen  harus  memiliki  motivasi  dimana  motivasi  merupakan kekuatan  psikologis  dalam  menentukan  arah,  tingkat  usaha  dan  tingkat  kegigihan seseorang.    Dalam  masa  pandemic  covid  19,  motivasi  sangat  penting  untuk  mencapai tujuan-tujuan  pembelajaran.  Dengan  kondisi  yang  serba  terbatas  dalam  proses pembelajaran,  tanpa  motivasi  tinggi  akan  berdampak  pada  output  pembelajaran  yang tidak  optimal.  Kompetensi  menjadi  penting  bagi  organisasi  manapun  karena  memiliki pengaruh terhadap motivasi, hal ini sesuai yang diuraikan olah Triyanto, Sudarwati dalam jurnal  Jurnal  Paradigma  Vol.  12,  No.  01,  Februari  ±  Juli  2014  -26  yang  menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan kompetensi terhadap motivasi kerja karyawan. Berdasarkan uraian di atas, maka pada penelitian ini akan mengambil judul “Analisis  Kompetensi  professional  dan  disiplin  kerja  terhadap  Kinerja  dosen  melalui Motivasi Dosen Politeknik LP3I Jakarta di Masa Pandemi”

## KAJIAN PUSTAKA Kompetensi Profesional Dosen
Setiap orang di organisasi manapun, supaya dapat mencapat tujuan yang ditetapkan perlu memiliki kompetensi. Beberapa definisi kompetensi diantaranya dinyatakan oleh Spencer dalam  Moeheriono  (2012:5)  mendefinisikan  kompetensi  sebagai:  “Karakteristik  yang mendasari seseorang berkaitan dengan efektivitas kinerja individu dalam pekerjaannya atau  karakteristik  dasar  individu  yang  memiliki  hubungan  kausal  atau  sebagai  sebab akibat  dengan kriteria yang dijadikan acuan, efektif atau berkinerja prima atau superior di tempat kerja atau pada situasi tertentu”.
Undang-undang  guru  dan  dosen  Pasal  1  ayat  10  menyatakan  Kompetensi  adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan. Dosen adalah pendidik  profesional  dan  ilmuwan  dengan  tugas  utama  mentransformasikan, mengembangkan, dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni melalui pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat. Pemerintah wajib membina dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi dosen pada satuan pendidikan tinggi  yang  diselenggarakan  oleh  Pemerintah  dan/atau  masyarakat.  Satuan  pendidikan tinggi  yang  diselenggarakan  oleh  masyarakat  wajib  membina  dan  mengembangkan kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  dosen.  Pasal  34  ayat  2  pada  Peraturan  Menteri
Pendidikan  dan  Kebudayaan  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  Tinggi  menyatakan bahwa  dosen  minimal  memiliki  kompetensi  pendidik  yaitu  kompetensi  pedagogik, kompetensi professional, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial.
Kompetensi  professional  dosen  adalah  penguasaan  dosen  akan  materi  pembelajaran secara  luas  dan  mendalam  meliputi  penguasaan  materi  kurikulum  mata  pelajaran  dan substansi keilmuan secara filosofis (Jamal, 2009). Kompetensi professional sering juga disebut dengan bidang studi keahlian. Indikator kompetensi professional dosen tercantum pada Permendikbud nomor 49 tahun 2014 sebagai berikut:
1. Memiliki pemahaman akan konsep, filosofi, struktur, materi dan menerapkan pola pikir yang sesuai dengan bidang ilmunya
2. Mengembangkan  materi  pembelajaran  yang  inspiratif  sesuai  dengan  tuntutan jaman
3. Mampu mengidentifikasi permasalahan yang dihadapi masyarakat serta mampu mencari solusinya
4. Memiliki  pemahaman  akan  metode  ilmiah  dalam  rangka  pengembangan  ilmu pengetahuan dan teknologi
5. Memiliki  keinginan  untuk  selalu  belajar  dalam  rangka  mengembangkan  ilmu pengetahuan dan teknologi
6. Melakukan  penelitian  dan  atau  pengembangan  serta  dapat  mempresentasikan hasilnya alam forum ilmiah
7. Mempublikasikan karya ilmiah, seni atau prototype dalam bidang keahliannya
8. Melakukan kegiatan pengabdian pada masyarakat sesuai bidang keahliannya
9. Menggunakan Bahasa asing utnuk mendukung pengembangan bidang keilmuan dan profesinya

## Analisis Penelitian Terdahulu
Kusuma,  A.  H.  P.  (2017)  melakukan  penelitian  dengan  judul  Pengaruh  kompetensi, budaya organisasi dan motivasi terhadap kinerja dosen perguruan tinggi swasta di kota makassar,  sampel  penelitian  ini  adalah  225  responden  yang  berada  dalam  lingkungan Kopertis  Wilayah  IX  di  Kota  Makasar.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah Struqtural  Equation  Model  (SEM)  yang  menghasilkan  terdapat  pengaruh  kompetensi terhadap kinerja dosen Kopertis Wilayah IX di Kota Makasar, terdapat pengaruh budaya organisasi  terhadap  kinerja  dosen  Kopertis  Wilayah  IX  di  Kota  Makasar  dan  terdapat pengaruh motivai kerja terhadap kinerja dosen Kopertis Wilayah IX di Kota Makasar Menurut Vipraprastha, T., Putra, B. N. K., Jodi, I. W. G. A. S., & Prayoga, I. M. S. (2020) disiplin kerja dosen dan motivasi kerja dosen di Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Mahasaraswati  Denpasar  memiliki  pengaruh  signifikan  dalam  meningkatkan  kinerja dosen selama pandemic Covid 19 Hasil  kajian  yang  dilakukan  oleh Adiawaty,  S.  (2020). menunjukkan  Dosen  Lembaga pendidikan Tinggi XYZ tidak mengalami stres kerja atas situasi perubahan pembelajaran pada masa pandemi covid-19. Meskipun kemampuan teknologi yang dimiliki para dosen belum  mampu  mengatasi  trouble  shooting  yang  terjadi  namun  semangat  yang  cukup tinggi  mampu  mengatasi  kendala  dalam  proses  pembelajaran  selama  masa  pandemi covid-19. Dampak penerapan pembelajaran jarak jauh menggunakan teknologi ini tidak menurunkan kinerja para dosen, di mana para dosen masih mampu memenuhi tuntutan kualitas, kuantitas, target waktu dalam menyelesaikan tugas kerja sebagai dosen. Hanya saja komitmen terhadap aspek pengabdian pada masyarakat sebagai salah satu tridarma yang harus dilakukan masih rendah yang dapat disebabkan belum adanya informasi yang jelas dari pemerintah terkait hal tersebut
Penelitian Arif,  M.,  Darmawang,  D.,  &  Nahriana,  N.,  (2021)  menunjukkan  hasil Kompetensi  professional,  sarana  prasarana  dan  motivasi  berprestasi  berpengaruh terhadap kinerja dosen di Politeknik Pariwisata Makassar. Penelitian ini menggunakan teknik analisis regresi linier berganda dengan jumlah sampel 114 orang.
Berdasarkan penjabaran diatas maka analisis kompetensi professional dosen dan disiplin kerja terhadap kinerja dosen melalui motivasi kerja sebagai variabel intervening, dan jika dirumuskan ke dalam gambar model maka bentuknya adalah sebagai berikut:
Gambar 1 Kerangka Pemikiran
Hipotesis yang diajukan pada penelitian adalah sebagai berikut: H 1 : kompetensi professional dosen berpengaruh positif terhadap motivasi kerja H 2 : disiplin kerja berpengaruh positif terhadap motivasi kerja H 3 : motivasi kerja berpengaruh positif terhadap kinerja dosen H 4 : kompetensi professional dosen berpengaruh positif terhadap kinerja dosen H 5 : disiplin kerja berpengaruh positif terhadap kinerja dosen H 6 : Kompetensi Profesional Dosen berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kinerja Dosen melalui Motivasi Kerja
H 7 : Disiplin Kerja Dosen berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kinerja Dosen melalui Motivasi Kerja
Penelitian ini menggunakan analisis jalur, dimana pada gambar diatas memiliki hubungan dua buah sub-struktur yaitu:
1. Persamaan Jalur pertama Y = b 1 X 1 + b 2 X 2 + e 1 Keterangan: Y  : Motivasi (variable intervening) b 1 : koefisien regresi X 1 : Kompetensi Profesional X 2 : Disiplin kerja e 1 : Variance variable motivasi yang tidak dijelaskan oleh kompetensi professional dan disiplin kerja
2. Persamaan Jalur kedua
Z = b 1 x 1 +b 2 x 2 + b 3 Y + e 2 Keterangan: Z  : kinerja dosen b 1, b 2 : koefisien regresi
H7
X 1 : Kompetensi Profesional X 2 : Disiplin kerja e 2 : Variance variable kinerja dosen yang tidak dijelaskan oleh kompetensi professional, disiplin dan motivasi

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian ( Explanatory Research) atau Deskriptif Kuantitatif sebagai  pendekatan  penelitian  berupa  penjelasan  tentang  adanya  suatu  pengaruh  atau tidak antara satu variabel dengan variabel lainnya. Menurut Sugiyono (2019) populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek atau subyek yang mempunyai kualitas dan  karekateristik  tertentu,  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  ditarik kesimpulan,  sedangkan  Andi  Supangat  (2007:3)  mendefinisikan  populasi  adalah sekumpulan  objek  yang  akan  dijadikan  sebagai  yang  adalah  mempunyai  karakteristik yang  sama.  Sampel  menurut  Sugiyono  adalah  (2019:81)  bagian  dari  jumlah  dan karakteristik  yang  dimiliki  oleh  karaktersistik  tersebut.  Populasi  dalam  penelitan  ini respondennya adalah Dosen Politeknik LP3I Jakarta yang memiliki NIDN sebanyak 217 dosen.  Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah non  probability  covience sampling , dimana teknik ini memberikan peluang yang sama bagi anggota populasi untuk menjadi responden secara kebetulan dan bersedia menjadi responden sehingga diperoleh jumlah responden sebanyak 110 dosen.
Analisis data dilaksanakan untuk proses pengolahan data yang diperoleh ketika observasi untuk  kemudian  diubah  menjadi  informasi  (Suliyanto,  2018).  Distribusi  kuisioner menjadi metode pengumpulan data yang dilakukan untuk kemudian dilakukan analisis hasil kuisioner. Analisa data yang dilaksanakan pada penelitian ini adalah uji validitas dan reliabilitas, analisis jalur yang akan menganalisis hubungan sebab akibat yang ada pada regresi berganda jika variabel bebasnya  mempengaruhi variabel tergantung tidak hanya secara langsung tetapi juga secara tidak langsung. Analisis jalur digunakan untuk menguji  pengaruh  variable  intervening,  analisis  jalur  ini  merupakan  perluasan  dari analisis regresi linier berganda atau analisis jalur merupakan penggunaan analisis regresi untuk  menaksir  hubungan  kausalitas  antar  variable  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya sesuai dengan teori (Ghozali 2006: 174). Analisa data yang terakhir adalah Uji Hipotesis dengan menggunakan uji koefisien determinasi, uji statistik F dan uji t hitung.

## PEMBAHASAN
Responden pada penelitian ini adalah perempuan sebanyak 41 orang (37,23%) dan laki- laki sebanyak 69 orang (62,73%). Kategori usia responden adalah 21-30 tahun sebanyak 2 orang (1,82%), 31-40 tahun sebanyak  32 orang (29,09%),  41-50 tahun sebanyak 35 orang (31,82%), 51-60 tahun sebanyak 36 orang (32,73%) dan usia 60-70 tahun sebanyak 5  orang  (4,55%).  Pendidikan  terakhir  yang  telah  ditempuh  oleh  responden  adalah  S1 sebanyak 3 orang (2,73%), S2 sebanyak  98 orang (89,09%) dan S3 sebanyak 9  orang (8,18%) dan masa kerja <=10 tahun sebanyak 37 orang (33,64%), 11-20 tahun sebanyak 43 orang (39,09%) dan dosen dengan masa kerja >20 tahun sebanyak 30 orang (27,27%).

## Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Data
Uji  validitas  yang  dilakukan  memperoleh  hasil  perbandingan  rhitung  dengan  rtabel sebesar 0,1874 serta dengan melihat taraf signifikansinya, yaitu sebesar 0,05. Pada hasil analisis terlihat bahwa setiap item besarnya rhitung lebih besar dari rtabel, sehingga dapat disimpulkan bahwa setiap indikator dalam pernyataan memiliki hasil yang valid. Hal ini
juga  semakin  diperkuat  dengan  hasil  taraf  signifikansi  yang  kurang  dari  0,05. Berdasarkan  hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  hasil  analisis  sesuai  dengan  kriteria penilaian  yang telah ditentukan. Setiap variabel penelitian  yang diuji, nilai cronbach’s alpha  yang  dimiliki  lebih  besar  dari  0,60.  Hal  ini  berarti  variabel  dalam  penelitian  ini dapat dipercaya keandalannya dan dapat digunakan kembali pada penelitian selanjutnya dengan pembahasan yang sama.
Analisis Jalur

## Gambar 2 Diagram Analisis Jalur

## 1. Analisis Jalur Persamaan Pertama
Hubungan kausal yang dimiliki antar variabel terkait persamaan jalur pertama adalah antara variabel endogen yaitu motivasi kerja (Y) dengan dua variabel eksogen yaitu Kompetensi professional dosen (X 1 ) dan Disiplin Kerja (X 2 ).
Persamaan Jalur Pertama: Y = b 1 X 1 + b 2 X 2 + e 1

## Tabel 1
Model Summary antara Kompetensi Profesional Dosen (X 1 )  dan Disiplin Kerja (X 2 )
Terhadap Motivasi Kerja (Y) Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .821 a .674 .668 2.26358 a. Predictors: (Constant), Disiplin Kerja, Kompetensi Profesional b. Dependent Variable: Motivasi Kerja
Sumber: Data yang diolah, 2022
Besarnya nilai koefisien determinasi (R 2 ) yang terdapat pada table 1 adalah sebesar 0,674 hal  ini  menunjukkan  bahwa  sumbangan  pengaruh  kompetensi  professional  dosen  (X 1 ) dan  disiplin  kerja  (X 2 )  ke  motivasi  kerja  (Y)  adalah  sebesar  67,4%  sementara  32,6% merupakan kontribusi dari variabel-variabel lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian
Tabel 2
Uji F antara Kompetensi Profesional Dosen (X 1 )  dan Disiplin Kerja (X 2 ) Terhadap Motivasi Kerja (Y)
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
1 Regression 1132.626 2 566.313 110.526 .000 b Residual 548.247 107 5.124 Total 1680.873 109 a. Dependent Variable: Motivasi Kerja b. Predictors: (Constant), Disiplin Kerja, Kompetensi Profesional
Sumber: Data yang diolah, 2022
Berdasarkan perhitungan uji signifikansi simultan pada tabel 2 diketahui F hitung adalah 110,526, dimana ini artinya F hitung lebih besar dibandingkan dengan F tabel yaitu 2,69.
Tabel 3
Uji t antara Kompetensi Profesional Dosen (X 1 )  dan Disiplin Kerja (X 2 ) Terhadap
Motivasi Kerja (Y) Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Beta t Sig. B Std. Error 1 (Constant) 7.019 2.030 3.458 .001 Kompetensi Profesional .462 .080 .543  5.796 .000 Disiplin Kerja .319 .094 .318  3.393 .001
a. Dependent Variable: Motivasi Kerja
Sumber: Data yang diolah, 2022
Mengacu pada output regresi model 1 pada bagian tabel 3 dapat diketahui bahwa nilai signifikansi  dari  kedua  variable  yaitu  Kompetensi  professional  (X 1 )  yaitu  0,000  dan disiplin kerja (X 2 ) yaitu 0,001 lebih kecil dari 0,05. Hasil ini memberikan kesimpulan bahwa  regresi  model  1  yaitu  Kompetensi  professional  (X 1 )  dan  disiplin  kerja  (X 2 ) berpengaruh signifikan terhadap Motivasi kerja dosen (Y). Sementara itu, utk nilai e1 dapat dicari dengan rumus e1 = √ (1-0,674) = √ (0,326) = 0,571. Persamaan struktural untuk persamaan pertama adalah Y = 0,543X 1 + 0,318X 2 + 0,571

## 2. Analisis Jalur Persamaan Kedua
Hubungan kausal yang dimiliki antar variabel terkait persamaan jalur kedua adalah antara variabel endogen yaitu motivasi kerja (Y) dan Kinerja Dosen (Z) dengan dua variabel eksogen yaitu Kompetensi professional dosen (X 1 ) dan Disiplin Kerja (X 2 ). Persamaan Jalur kedua: Z = b 1 x 1 +b 2 x 2 + b 3 Y + e 2

## Tabel 4
Model Summary antara Kompetensi Profesional Dosen (X 1 ), Disiplin Kerja (X 2 ) dan Motivasi Kerja (Y)Terhadap Kinerja Dosen (Z)
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .908 a .825 .820 1.68288
a. Predictors: (Constant), Motivasi Kerja, Disiplin Kerja, Kompetensi Profesional
b. Dependent Variable: Kinerja Dosen Sumber: Data yang diolah, 2022
Besarnya nilai koefisien determinasi (R 2 ) yang terdapat pada table 4 pada analisis jalur persamaan kedua adalah sebesar 0,825 hal ini menunjukkan bahwa pengaruh kompetensi professional  dosen  (X 1 ),  disiplin  kerja  (X 2 )  dan  motivasi  kerja  (Y)  terhadap  Kinerja Dosen (Z) adalah sebesar 82,5% sementara 17,5% merupakan kontribusi dari variabel- variabel lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian
Tabel 5
Uji F antara Kompetensi Profesional Dosen (X 1 ), Disiplin Kerja (X 2 ) dan Motivasi
Kerja (Y)Terhadap Kinerja Dosen (Z) ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 1414.898 3 471.633 166.532 .000 b Residual 300.202 106 2.832 Total 1715.100 109 a. Dependent Variable: Kinerja Dosen b. Predictors: (Constant), Motivasi Kerja, Disiplin Kerja, Kompetensi Profesional
Sumber: Data yang diolah, 2022
Berdasarkan perhitungan uji signifikansi simultan pada tabel  5 diketahui F hitung adalah 166,532, dimana ini artinya F hitung lebih besar dibandingkan dengan F tabel yaitu 2,69. Tabel 6
Uji t antara Kompetensi Profesional Dosen (X 1 ), Disiplin Kerja (X 2 ) dan Motivasi Kerja (Y)Terhadap Kinerja Dosen (Z)
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients beta t Sig. B Std. Error 1 (Constant) 1.751 1.591 1.100 .274 Kompetensi Profesional .237 .068 .275 3.485 .001 Disiplin Kerja .149 .073 .147 2.032 .045 Motivasi Kerja .553 .072 .547 7.688 .000
a. Dependent Variable: Kinerja Dosen Sumber: Data yang diolah, 2022
Mengacu  pada  output  regresi  model  pada  bagian  tabel  6  dapat  diketahui  bahwa  nilai signifikansi dari ketiga variable yaitu Kompetensi professional (X 1 ) yaitu 0,001; disiplin kerja (X 2 ) yaitu 0,045 dan motivasi kerja (Y) yaitu 0,000 lebih kecil dari 0,05. Hasil ini memberikan  kesimpulan  bahwa  regresi  model  2  yaitu  Kompetensi  professional  (X 1 ), disiplin kerja (X 2 ) dan motivasi kerja (Y) berpengaruh signifikan terhadap Kinerja Dosen (Z). Sementara itu, utk nilai e1 dapat dicari dg rumus e1 = √ (1-0,825) = √ (0,175) = 0,418 Persamaan struktural untuk persamaan kedua adalah:
Z = 0,275X 1 + 0,147X 2 + 0,547Y + 0,418 Hasil Uji hipotesis:
1. Kompetensi Profesional Dosen berpengaruh positif dan signifikan terhadap Motivasi Kerja Dosen di Politeknik LP3I Jakarta. Hal ini diperoleh dari nilai signifikansi sebesar
0,000<0,05 yang artinya terdapat pengaruh kompetensi professional terhadap motivasi kerja dosen di Politeknik LP3I Jakarta.
2. Disiplin  Kerja  Dosen  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Motivasi  Kerja Dosen  di  Politeknik  LP3I  Jakarta.  Hal  ini  diperoleh  dari  nilai  signifikansi  sebesar 0,001<0,05  yang  artinya  terdapat  pengaruh  disiplin  kerja  terhadap  motivasi  kerja dosen di Politeknik LP3I Jakarta.
3. Motivasi Kerja dosen berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kinerja Dosen. Hal ini  diperoleh  berdasarkan  signifikansi  motivasi  kerja  sebesar  0,000<0,05,  Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan motivasi kerja terhadap kinerja dosen.
4. Kompetensi  Profesional  Dosen  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Kinerja Dosen.  Hal  ini  diperoleh  berdasarkan  nilai  tingkat  signifikansi  sebesar  0,001<0,05 yang  artinya  terdapat  pengaruh  signifikan  kompetensi  professional  dosen  terhadap kinerja dosen.
5. Disiplin Kerja Dosen berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja dosen. Hal ini diperoleh berdasarkan signifikansi disiplin kerja sebesar 0,045<0,05 yang artinya terdapat pengaruh signifikan disiplin kerja dosen terhadap kinerja dosen.
6. Kompetensi  Profesional  Dosen  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Kinerja Dosen melalui Motivasi Kerja
a. Pengaruh langsung yang diberikan kompetensi professional terhadap kinerja dosen sebesar 0,275. Sedangkan pengaruh tidak langsung kompetensi professional dosen melalui motivasi kerja terhadap kinerja dosen adalah perkalian antara nilai beta X1 terhadap Y dengan nilai beta Y terhadap Z yaitu: 0,543 X 0,547 = 0,324
b. Maka  pengaruh  total  yang  diberikan  kompetensi  professional  terhadap  kinerja dosen adalah pengaruh langsung ditambah dengan pengaruh tidak langsung yaitu: 0,275 + 0,324 = 0,599.
c. Berdasarkan  hasil  perhitungan  diatas  diketahui  bahwa  nilai  pengaruh  langsung lebih kecil dari pengaruh tidak langsung, hasil ini menunjukkan bahwa secara tidak langsung kompetensi professional dosen melalui motivasi kerja memiliki pengaruh signifikan terhadap kinerja dosen.
7. Disiplin  Kerja  Dosen  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Kinerja  Dosen melalui Motivasi Kerja
a. Pengaruh langsung yang diberikan  disiplin kerja terhadap kinerja dosen sebesar 0,147. Sedangkan pengaruh tidak langsung disiplin kerja melalui motivasi kerja terhadap kinerja dosen adalah perkalian antara nilai beta X2 terhadap Y dengan nilai beta Y thd Z yaitu: 0,318 X 0,547 = 0,174
b. Maka pengaruh total yang diberikan disiplin kerja terhadap kinerja dosen adalah pengaruh langsung ditambah dengan pengaruh tidak langsung yaitu: 0,147 + 0,174 = 0,321
c. Berdasarkan  hasil  perhitungan  diatas  diketahui  bahwa  nilai  pengaruh  langsung lebih kecil dari pengaruh tidak langsung, hasil ini menunjukkan bahwa secara tidak langsung  disiplin  kerja  melalui  motivasi  kerja  memiliki  pengaruh  signifikan terhadap kinerja dosen.

## KESIMPULAN
1. Kompetensi Profesional Dosen berpengaruh positif dan signifikan terhadap Motivasi Kerja Dosen di Politeknik LP3I Jakarta.
2. Disiplin  Kerja  Dosen  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Motivasi  Kerja Dosen di Politeknik LP3I Jakarta.
3. Motivasi  Kerja  dosen  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Kinerja  Dosen Politeknik LP3I Jakarta.
4. Kompetensi  Profesional  Dosen  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Kinerja Dosen Politeknik LP3I Jakarta.
5. Disiplin  Kerja  Dosen  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  dosen Politeknik LP3I Jakarta.
6. Kompetensi  Profesional  Dosen  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Kinerja Dosen Politeknik LP3I Jakarta melalui Motivasi Kerja
7. Disiplin  Kerja  Dosen  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Kinerja  Dosen Politeknik LP3I Jakarta melalui Motivasi Kerja
Rekomendasi  bagi  penelitian  mendatang  dengan  tema  yang  sama  adalah  agar  lebih dispesifikasikan lagi untuk dosen tetap per program studi dan menggunakan variabel lain yang masih terkait dengan kinerja dosen.

## Daftar Pustaka
Adiawaty, S. (2020). Pandemi Covid-19 dan Kinerja Dosen (Study Kasus Kinerja Dosen pada PT XYZ). Esensi: Jurnal Manajemen Bisnis , 23 (2), 185-191.
Arif,  M.,  Darmawang,  D.,  &  Nahriana,  N.  (2021).  Pengaruh  Kompetensi  Profesional,  Sarana Prasarana  dan  motivasi  berprestasi  terhadap  Kinerja  Dosen. Pusaka:  Journal  of Tourism, Hospitality, Travel and Business Event , 3 (1), 70-76.
Edy Sutrisno. (2014). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Kencana
Kusuma, A. H. P. (2017). Pengaruh kompetensi, budaya organisasi dan motivasi terhadap kinerja dosen perguruan tinggi swasta di kota makassar. Economics Bosowa , 3 (8), 88-100
Moeheriono. (2012).   Pengukuran   Kinerja   Berbasis   Kompetensi.  Edisi Revisi. Depok: Rajawali Pers.
Sondang P. Siagian. (2012). Teori Motivasi dan Aplikasinya . Rineka Cipta. Jakarta Sugiyono. (2019). Metode   Penelitian   Kuantitatif   Kualitatif   dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Suliyanto  (2018).  Metode  Penelitian  Bisnis  untuk  Skripsi,  Tesis  dan  Disertasi. Yogyakarta: Andi Offset
Tjutju  Yuniarsih  dan  Suwatno.  (2011). Manajemen    Sumber  Daya  Manusia:  Teori,
Aplikasi dan  Isu Penelitian . Bandung: Alfabeta Undang-undang    Republik   Indonesia   Nomor   14   Tahun 2005 Tentang Guru  dan Dosen 2005. Jakarta.
Vipraprastha, T., Putra, B. N. K., Jodi, I. W. G. A. S., & Prayoga, I. M. S. (2020). DISIPLIN KERJA
DAN  MOTIVASI TERHADAP  KINERJA  DOSEN  DALAM  PEMBELAJARAN  DARING SELAMA PANDEMI COVID-19. Prosiding Webinar Nasional Universitas Mahasaraswati 2020 , 150-1554.
Wilson Bangun. (2012). Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Erlangga.