## Penguatan Pemahaman Siswa Kelas XII AK Melalui Bimbingan dan Pelatihan Akuntansi dan Pajak
Bahtiar Effendi *
Program Studi Akuntansi, Universitas Matana

## A B S T R A K
SMK Dharma Widya adalah mitra kegiatan pengabdian kepada masyarakat  bagi  Universitas  Matana.  Masalah  yang  saat  ini  dihadapi oleh  mitra  adalah  mengenai  pemantapan  dan  maksimalisasi pemahaman  dan  kemampuan  siswa  kelas  XII  konsentrasi  akuntansi dimana  dalam  pertengahan  semester  lalu,  kepala  program  studi akuntansi  yang  selama  ini  membina  dan  fokus  terkait  mata  pelajaran akuntansi  telah  resign,  akibatnya  adanya  kekhawatiran  Bp  Triwidi  bagi kemampuan  kelas  XII  dalam  menempuh  Ujian  Akhir  Nasional  Tahun 2018.  Prodi  Akuntansi  Universitas  Matana  diminta  untuk  melakukan bimbingan  dan  pelatihan  akuntansi  dan  pajak  bagi  siswa  kelas  XII konsentrasi  akuntansi.  Kegiatan  ini  berlangsung  selama  2  minggu dengan peserta yang mengikuti bimbingan dan pelatihan akuntansi dan pajak sebanyak 97 siswa kelas XII konsentrasi akuntansi. Metode yang diterapkan  dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  analisis deskriptif dengan menganalisa kondisi situasi materi yang diajarkan dan membuat  pola  pembelajaran  materi  yang  perlu  diperdalam  melalui bimbingan  dan  pelatihan  melalui  dua  tahap  yakni  pemahaman  dan implementasi.  Indikator  keberhasilan  proses  bimbingan  dan  pelatihan akuntansi  dan  pajak  adalah  peningkatan  pemahaman  siswa  kelas  XII konsentrasi  akuntansi  yang  dibuktikan  melalui  pre  test  dan  post  test materi  akuntansi  dan  pajak,  selain  itu  terdapat  peningkatan  semangat  optimis    dan  percaya  diri  dari siswa kelas XII konsentrasi akuntansi dalam menghadapi UAN tahun 2018 ini.

## A B S T R A C T
SMK  Dharma  Widya  is  a  partner  of  community  service  activities  for  Matana  University.  The problem currently faced by partners is about stabilizing and maximizing the understanding and ability of class XII students in accounting concentration where in the middle of the last semester, the head of accounting  study  program  that  had  been  fostering  and  focusing  on  accounting  subjects  had  been resigned,  resulting  in  the  concern  of  Mr.  Triwidi  class  XII  in  taking  the  National  Final  Examination  in 2018.  Accounting  Study  Program  at  Matana  University  was  asked  to  conduct  accounting  and  tax guidance  and  training  for  class  XII  students  in  accounting  concentration.  This  activity  lasted  for  2 weeks  with  participants  taking  part  in  accounting  and  tax  training  and  guidance  as  many  as  97  XII grade students in accounting concentration. The method  applied  in this community service  activity  is descriptive  analysis  by  analyzing  the  conditions  of  the  material  situation  taught  and  making  material learning patterns that need to be deepened through guidance and training through two stages namely understanding and implementation. The indicators of the success of the accounting and tax guidance and  training  process  are  an  increase  in  the  understanding  of  accounting  students  in  class  XII  as evidenced through pre-test and post-test accounting and tax material, in addition there is an increased optimistic and confident spirit of accounting class XII students in facing the 2018 UAN this
Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved.
* Corresponding author.
E-mail addresses: agitarnurhikmawati@unipma.ac.id (Bahtiar Effendi)

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 20 August  2018 Received in revised form 15 September  2018 Accepted 24 Oktober  2018 Available online 27 November 2018
Kata Kunci: Prodi akuntansi, pengabdian masyarakat, bimbingan dan pelatihan, pemahaman siswa
Keywords: Accounting study program, community service, guidance and training, student understanding

## 1. Pendahuluan
Sekolah  merupakan  salah  satu  organisasi  sektor  publik  dibidang  pendidikan  yang  mempunyai peran penting dalam menghasilkan generasi yang berkualitas dimana kemajuan suatu bangsa ditentukan oleh  kualitas  sumber  daya  manusia  yang  ditentukan  melalui  pendidikan,  karakter  dan  keterampilan (Effendi,  2018).  Tujuan  pendidikan  nasional  adalah  membentuk  generasi  muda  yang  berkepribadian, cerdas, dan mempunyai keterampilan (UU no. 20 tahun 2003). Mengingat pentingnya peran pendidikan mendorong  pihak  sekolah  untuk  terus  meningkatkan  kualitas  atau  mutu  pendidikan  bagi  siswa (Hapenciuc et al., 2007) dan (Sihono dan Yusof, 2012).
Urgensi  sekolah  di  dunia  bisnis  menjadikan  suatu  kewajiban  yang  ditempuh  oleh  masyarakat guna  bersaing  di  dunia  global  saat  ini.  Banyak  sekolah-sekolah  yang  berlomba  menerapkan  kurikulum yang  mendekati  dengan  realita  pekerjaan  nyata  melalui  update  kurikulum  sampai  dengan  pendekatan magang (kerja praktek) yang diharapkan dapat menjadikan siswa lebih matang dalam bersaing di dunia bisnis global. Selanjutnya, sebagian masyarakat di pedesaan memandang Sekolah Menengah merupakan sekolah  akhir  guna  mendapatkan  pekerjaan  karena  sedikit  sekali  masyarakat  yang  memiliki perekonomian  lebih  untuk  menyekolahkan  anaknya  lanjut  ke  Perguruan  Tinggi.  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK)  diyakini  masyarakat  lebih  efektif  dibandingkan  Sekolah  Menengan  Atas  (SMA) dikarenakan  lebih  banyak  pendekatan  praktik  dibandingkan  teori  karena  tempat  belajarnya  di  sekolah dan di tempat kerja dengan output siswa siap kerja dan mandiri (kompasiana.com).
SMK  Dharma  Widya  adalah  salah  satu  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  swasta  di  Kota Tangerang  dengan  lokasi  di  Jalan  Iskandar  Muda  No.90  Rawa  Kucing,  Desa/Kecamatan  Neglasari, Tangerang-Banten.  SMK  ini  berdiri  sejak  tahun  1998  dengan  luas  kurang  lebih  500m2  dan  merupakan sekolah  dalam  naungan  Yayasan  Pendidikan  Dharma  Widya  Tangerang  dan  dibawah  pembinaan  Y.M. Bhante Wongsin LabhikoMahathera.
Triwidi  Pantoro  selaku  Kepala  Sekolah  SMK  Dharma  Widya  Tangerang  berfokus  membagi jurusan/ kompetensi SMK Dharma Widya menjadi dua yakni Akuntansi dan Multimedia.  Adapun lokasi SMK Dharma Widya Tangerang ditunjukkan melalui gambar 1 berikut ini:
Gambar 1. Lokasi SMK Dharma Widya, Tangerang-Banten

## Gambar 2. SMK Dharma Widya, Tangerang-Banten
KEMENDIKBUD  melalui  informasi  yang  disampaikan  dalam  website  ( www.kemendikbud.go.id ) menyebutkan  bahwa  data  rekap  jumlah  guru  dan  peserta  didik  SMK  Dharma  Widya,  Neglasari, Tangerang-Banten per tanggal 16 juli 2018 ditampilkan pada Tabel 1 berikut ini:
Tabel 1. Data Rekap Guru dan Peserta Didik
Uraian Guru Tendik PTK PD Laki-laki 11 1 12 164 Perempuan 8 1 9 151 Total 19 2 21 315
Keterangan : Data Rekap Per Tanggal 16 Juli 2018 Perhitungan PTK adalah sudah mendapat penugasan, berstatus aktif dan terdaftar di sekolah induk Singkatan :
1. PTK = Guru ditambah Tendik
2. PD   = Peserta Didik
Berdasarkan  Tabel  1  diatas,  dapat  kita  ketahui  data  rekap  guru  dan  peserta  didik  dimana  data jumlah guru sebanyak 21 orang dengan tendik didalamnya sebanyak 2 orang dan peserta didik sebanyak 315. Khusus untuk kelas XII sendiri terdiri atas 4 kelas dengan total siswa sebanyak 120 siswa. Adapun rinciannya sebagai berikut: (1) kelas XII AK 1 berjumlah 33 siswa, (2) kelas XII AK 2 berjumlah 32 siswa, (3) kelas XII AK 3 berjumlah 32 siswa dan (4) kelas MM berjumlah 23 siswa.
Sebagaimana  kita  ketahui,  bahwa  setiap  perguruan  tinggi  di  Indonesia  wajib  melaksanakan  Tri Dharma, sebagaimana tercantum pada UU RI No. 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi (DIKTI, 2012). Kewajiban  ini  terdiri  dari:  pengajaran,  penelitian,  dan  pengabdian  masyarakat.  Dengan  melaksanakan kewajiban-kewajiban  ini  kualitas  sebuah  perguruan  tinggi  justru  akan  semakin  baik  dan  diharapkan sejajar dengan kualitas internasional. Oleh sebab itu, Lembaga Penelitian, Pengembangan Ilmu, dan Kajian Teknologi  (LP2IKT)  Universitas  Matana  telah  mengutus  Dosen  Prodi  S1  Akuntansi  untuk  melakukan kegiatan Pengabdian Masyarakat (PKM) ke SMK Dharma Widya dalam bentuk bimbingan dan pelatihan akuntansi  dan  pajak  guna  penguatan  pemahaman  siswa  mengenai  akuntansi  dan  perpajakan  sebagai bekal persiapan Ujian Akhir Nasional (UAN) tahun 2018 dan juga sebagai peningkatan kompetensi siswa mengenai akuntansi dan perpajakan.
Selain hal tersebut, berdasarkan informasi yang diperoleh langsung dari Pa Triwidi Pantoro alasan terpenting kenapa siswa kelas XII konsentrasi akuntansi harus mendapatkan tambahan dan pendalaman materi akuntansi karena dewan guru  pembina (kaprodi akuntansi) resign dipertengahan semester yang mengakibatkan siswa kelas XII kurang menguasai akuntansi karena minimnya jumlah dewan guru yang dapat  mengganti  untuk  mengajarkan  akuntansi  secara  mendalam.  Dengan  kondisi  tersebut  Pa  Triwidi mengharapkan  agar  dalam  waktu  yang  tersisa  sekitar  1  bulan  ini  (februari  2018)  menjelang  UAS.  Oleh sebab  itu,  Dosen  Prodi  S1  Akuntansi  Universitas  Matana  merasa  perlu  melakukan  kegiatan  pengabdian
masyarakat berupa bimbingan dan pelatihan akuntansi bagi 97 siswa kelas XII konsentrasi akuntansi di SMK Dharma Widya, Neglasari, Tangerang-Banten.

## 2. Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  pemecahan  permasalahan  adalah  analisis  deskriptif.  Kegiatan bimbingan  dan  pelatihan  akuntansi  direncanakan  dalam  dua  tahap,  yakni  tahap  pertama  adalah pemahaman dan tahap kedua adalah implementasi. Pemahaman merupakan suatu hal yang harus dimiliki oleh  seseorang  khususnya  siswa  agar  memperoleh  hasil  yang  optimal  (Marsantika,  2017).  Pemahaman konsep adalah suatu jenjang dalam ranah kognitif yang menunjukkan kemampuan menjelaskan hubungan yang sederhana antara faktor-faktor dan konsep (Arikunto, 2007:56).
Tahap  pertama  (Pemahaman)  langkah  yang  diambil  adalah  sebagai  berikut:  (i)  Evaluasi  hasil pembelajaran  materi  terkait  akuntansi  dan  pajak  yang  sudah  disampaikan  kepada  siswa  kelas  XIII konsentrasi  akuntansi  kepada  Kepala  Sekolah  SMK  Dharma  Widya  dan  Dewan  Guru  XIII  konsentrasi akuntansi  serta  melakukan  analisa  point  materi  mana  yang  membutuhkan  pemahaman  mendalam;  (ii) Menyusun  materi  yang  dibutuhkan  pendalaman  dan  dituangkan  dalam  modul  dan  slide  presentasi bimbingan  dan  pelatihan;  (iii)  Membuat  jadwal  bimbingan  dan  pelatihan  akuntansi  dan  pajak  dengan penyesuaian waktu yang tersedia untuk tiga kelas konsentrasi akuntansi yakni XII AK 1, XII AK 2 dan XII AK 3;
Selanjutnya,  tahap  kedua  (implementasi)  langkah  yang  diambil  adalah  sebagai  berikut: Penyampaian  materi  akuntansi  tahap  1  meliputi  siklus  akuntansi  dan  perjurnalan;  (ii)  Penyampaian materi  akuntansi  tahap  2  meliputi  penyelesaian  laporan  keuangan.  (iii)  Penyampaian  materi  pajak meliputi pph 21 (OP) dan PPh Badan. (iv) Evaluasi melalui latihan soal dan pembahasan.
Adapun pelakasanaan kegiatan bimbingan dan pelatihan ini bersifat insidental yang dilaksanakan pada:
Hari/ Tanggal : Kamis dan Jumat/ 01 – 09 Februari 2018
Pukul
: 08.00 -15.00 WIB
(Kelas  XII  AK  1  sebanyak  33  siswa  dijadwalkan  dikelas  pertama  yakni  pukul  08.00-10.00  WIB, selanjutnya  Kelas  XII  AK  2  sebanyak  32  siswa  dijadwalkan  dikelas  kedua  yakni  pukul  10.00-12.00  WIB dan terakhir kelas XII AK 3 sebanyak 32 siswa dijadwalkan dikelas ketiga yakni pulul 13.00-15.00 WIB).
Tempat : SMK Dharma Widya, Desa/Kecamatan Neglasari, Kota Tangerang-Banten. Agenda : Bimbingan dan Pelatihan Akuntansi dan Pajak Instruktur : Bahtiar Effendi, SE.,M.Ak.
Berdasarkan  atas  permintaan  Bp  Triwidi  Pantoro  selaku  Kepala  Sekolah  SMK  Dharma  Widya Tangerang-Banten, kegiatan bimbingan dan pelatihan akuntansi dan pajak ini dihadiri oleh 97 siswa kelas XII konsentrasi akuntansi yakni XII AK 1, XII AK2 dan XII AK3

## 3. Hasil dan pembahasan
Kegiatan  Pengabdian  Masyarakat  (PKM)  yang  dilakukan  berupa  bimbingan  dan  pelatihan akuntansi dan pajak bagi siswa kelas XII konsentrasi akuntansi dihadiri oleh 97 siswa yang terdiri atas 33 siswa  (kelas  XII  AK1),  32  siswa  (kelas  XII  AK  2)  dan  32  siswa  (kelas  XII  AK  3)  dengan  prosentase kehadiran  adalah  100%.  Pada  saat  pelaksanaan  kegiatan  bimbingan  dan  pelatihan  akuntansi  dan  pajak terlihat antusiasme peserta dengan berbagai pertanyaan yang dilontarkan oleh siswa peserta bimbingan dan pelatihan sebagaimana ditunjukkan dalam gambar 3 berikut ini:
Gambar 3. Antusiasme Siswa Peserta Bimbingan dan Pelatihan Akuntansi dan Pajak Dihari  terakhir  pelaksanaan  bimbingan  dan  pelatihan  dilakukan  evaluasi  hasil  bimbingan  dan pelatihan  melalui  pemberian  soal  latihan  yang  ditunjukkan  dalam  pembagian  kelompok  diskusi  dari ketiga kelas XII AK 1, XII AK 2 dan XII AK 3 sebagimana dijelaskan dalam gambar 4 berikut ini:
Gambar 4. Proses Pengerjaan Soal Latihan Kelompok Kelas XII AK1, AK2 dan AK3.
Berdasarkan  analisa  hasil  evaluasi  pengerjaan  soal  latihan  baik  individu  maupun  kelompok, ditemukan  sebanyak  85%  siswa  mampu  untuk  menyelesaikan  soal  latihan  akuntansi  dan  pajak  secara baik dan 15% siswa mampu menyelesaikan soal latihan akuntansi dan pajak secara cukup.
Menurut  Agus  Suprijono  (2011:  4-5)  ”belajar  adalah  perubahan  perilaku  sebagai  hasil  belajar, belajar merupakan proses dan belajar merupakan bentuk pengalaman”. Menurut Nana Sudjana (2010: 28) “Belajar bukan menghafal dan bukan pula mengingat, belajar adalah suatu proses yang ditandai dengan adanya perubahan pada diri seseorang”. Menurut AICPA (dalam Kardiman dkk, 2009: 2), akuntansi adalah seni  dari  pencatatan,  penggolongan,  dan  peringkasan  dengan  suatu  cara  tertentu  dan  dalam  nilai  uang terhadap  kejadian  atau  transaksi  yang  paling  sedikit  atau  sebagian  bersifat  keuangan  dan  penafsiran terhadap  hasil-hasilnya.  Jadi  Hasil  Belajar  Akuntansi  adalah  akibat  dari  suatu  aktivitas  yang  dapat diketahui perubahannya dan pengembangannya mengarah ke lebih baik dalam pengetahuan, pemahaman, penerapan, dan analisis setelah melalui suatu ujian dalam bidang akuntansi.
Adapun hasil  kegiatan bimbingan  dan pelatihan akuntansi dan  pajak adalah  sebagai berikut:  1) Terjadi  peningkatan  pemahaman  siswa  peserta  bimbingan  dan  pelatihan  antara  sebelum  dilakukan bimbingan  dan  pelatihan  dengan  sesudah  dilakukan  bimbingan  dan  pelatihan  dengan  dibuktikannya kemampuan  dalam  menyelesaikan  soal  pre  test  dan  post  test,  2)  Terdapat  peningkatan  semangat  baru dan optimis lulus dalam Ujian Akhir Nasional (UAN) Tahun 2018 bagi siswa kela XII konsentrasi akuntansi sebagimana yang ditunjukkan dalam gambar 5 berikut ini:
Gambar 5. Keceriaan dan semangat percaya diri lulus UAS, siswa peserta bimbingan dan pelatihan akuntansi dan pajak SMK Dharma Widya, Neglasari, Tangerang-Banten

## 4. Simpulan dan saran
Kegiatan bimbingan dan pelatihan akuntansi dan pajak bagi siswa kelas XII konsentrasi akuntansi mendapat sambutan yang cukup baik dari siswa peserta. Keadaan ini dapat dilihat dari kehadiran peserta yang mencapai 100%.  Peserta bimbingan dan pelatihan akuntansi dan pajak terdiri atas siswa kelas XII konsentrasi akuntansi yakni 33 siswa (kelas XII AK1), 32 siswa (kelas XII AK 2) dan 32 siswa (kelas XII AK 3). Selain itu, terdapat peningkatan pemahaman siswa kelas XII konsentrasi akuntansi mengenai materi akuntansi dan pajak yang dibuktikan dengan penyelesaian soal pre test dan post test dengan prosentase 85%  siswa  mampu  untuk  menyelesaikan  soal  latihan  akuntansi  dan  pajak  secara  baik  dan  15%  siswa mampu  menyelesaikan  soal  latihan  akuntansi  dan  pajak  secara  cukup.  Terakhir,  terdapat  peningkatan semangat positif yakin lulus dan mampu mengerjakan soal UAS oleh seluruh siswa peserta bimbingan dan pelatihan akuntansi.

## Daftar Rujukan
Agus, Suprijono. (2011). “Model-Model Pembelajaran”. Jakarta: Gramedia Pustaka Jaya.
Arikunto. 2007. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta :Bumi Aksara
DIKTI, 2012, UU RI No. 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi. DIKTI: Jakarta.
Effendi,  Bahtiar.  (2018).  “Penguatan  Kemampuan  Bendahara  dan  Guru  SD  Melalui  Pembelajaran Akuntansi  Dasar  di  SDN  Mekarwangi,    Ds.  Mekarwangi,  Kec.  Cisauk,  Tangerang-Banten”.  Jurnal Terapan Abdimas. (Volume 3, No.2; 188-191).
Hapenciuc, C. V. , A. Burciu, dan G. Cioban. (2007). “Implementation Of The System Of The Management of Education Quality, Basic Requirement For E.U. Integration”. SSRN Journal:1-9.
Kardiman,dkk.(2009). “Prinsip-prinsip Akuntansi 1 SMA Kelas XI. Jakarta”: Yudhistira.
Marsantika,  Muhammad  Zulfajri.  2017.  Efektivitas  Peningkatan  Pemahaman  Siswa  Terhadap  Materi Sistem  Koloid  dengan  Menggunakan  Model  Pembelajaran  Partner  Switch.  Jurnal  Edukasi  Kimia 2(1), 72-78.
Nurhidayati, Diana Dwi. 2016. Peningkatan Pemahaman Manajemen Waktu Melalui Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Problem Solving pada Siswa. PSIKOPEDAGOGIA  Vol. 5, No. 1
Prilanita,  Yeni  Nur,  Sukirno.  2017.  Peningkatan  Keterampilan  Bertanya  Siswa  Melalui  Faktor Pembentuknya. Cakrawala Pendidikan, Juni 2017, Th. XXXVI, No. 2.
Rahmawati,    Andika  Rusli.  2017.  Pelatihan  Dan  Pembimbingan  Pembuatan  Sistem  Laporan  Keuangan Sederhana Pada Ukm Di Kota Palopo. Jurnal Akuntansi  Vol. 03 No. 01.
Sihono,  T.,  and  Yosuf,  R.  (2012),  “Implementation  of  School  Based  Management  in  Creating  Effective Schools,” International Journal of Independent Research and Studies, 1(4), 142-152.
Undang-undang  RI  No.20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional.  Website:  Kemendikbud: http://dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id/sekolah/F8CD1A12AA5BB36A0059
Kompasiana: https://www.kompasiana.com/len/56f0b65f709773c606c6b653/alasan-kenapa-lebih- memilih-smk-dibandingkan-sma.