JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 357 – 372 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2855
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## TEKNIS PELAKSANAAN DAN PENYUSUNAN LAPORAN SEBAGAI BEKAL MAHASISWA DALAM MELAKSANAKAN PROGRAM PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN UNIVERSITAS PGRI SILAMPARI
Supriyanto 1 , Isbandiyah 2
12 Universitas PGRI Silampari, Indonesia Email: isbandiyahpris@gmail.com
KEYWORDS ARTICLE HISTORY
Pelaksanaan, Laporan, dan Praktik Pengalaman Lapangan
Received  20 Desember 2023 Revised 12 Maret  2024
Accepted 26 Mei 2024
Implementation, Report, Field Experience Practicum
CORRESPONDENCE : Isbandiyah @ isbandiyahpris@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  kegiatan  ini  adalah  mahasiswa  memiliki  pemahaman  tentang  teknis  pelaksanaan  dan penyusunan  laporan  melaksanakan  praktik  pengalaman  lapangan  di  sekolah  agar  mahasiswa memiliki  kompetensi  yang  sesuai  dengan  perkembangan  pendidikan  di  masyarakat.  Adapun metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini  adalah  ceramah  dan  tanya  jawab.  Ceramah merupakan metode pembelajaran yang dilakukan dengan penyajian materi melalui penjelasan lisan  oleh  pemateri  kepada  peserta.  Metode  ini  sangat  efektif  digunakan  untuk  menghadapi peserta  dalam  jumlah  banyak.  Sementara  Tanya  jawab  dalam  hal  ini  adalah  peserta dipersilahkan  menanyakan  hal-hal  yang  belum  dimengerti  terkait  dengan  materi  pendidikan karakter.  Hasil  dari  kegiatan  ini  adalah  tingkat  pemahaman  mahasiswa  peserta  praktik pengalaman  lapangan  sangat  baik,  dilihat  dari  perolehan  nilai  tes  sebanyak  397  mahasiswa yang mendapat nilai 91-100 sebanyak 176 mahasiswa dengan nilai rata-rata 93,47, nilai 81-90 sebanyak  202  mahasiswa  dengan  nilai  rata-rata  86,86,  nilai  71-80  sebanyak  18  mahasiswa dengan  nilai  rata-rata  78,55,  dan  nilai  61-70  sebanyak  1  mahasiswa  dengan  nilai  rata-rata 66,15.  Selain  itu,  dari  pengamatan  terlihat  mahasiswa  sangat  antusias,  berperan  aktif menyimak dan aktif bertanya.

## ABSTRACT
The  objective  of  this  activity  is  to  ensure  that  students  understand  the  technical implementation and preparation of reports during their field experience practicum in schools, equipping  them  with  competencies  that  align  with  educational  developments  in  society.  The methods employed in this activity include lectures and question-and-answer sessions. Lectures involve  presenting  material  through  oral  explanations  by  the  lecturer  to  participants  and  are highly effective when dealing with large groups. Meanwhile, the question-and-answer sessions allow  participants  to  inquire  about  aspects  of  character  education  they  haven't  fully  grasped. The  results  of  this  activity  indicate  that  the  participating  students'  understanding  of  field experience  practicum  is  highly  commendable.  Out  of  397  students,  176  scored  between  91- 100 with an average score of 93.47, 202 scored between 81-90 with an average score of 86.86, 18 scored between 71-80 with an average score of 78.55, and 1 student scored between 61-70 with  an  average  score  of  66.15.  Furthermore,  observations  show  that  the  students  were enthusiastic, actively engaged in listening, and participated actively by asking questions.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 357 – 372 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2855
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## PENDAHULUAN
Universitas  PGRI  Silampari  merupakan  Lembaga  Pendidik  dan  Tenaga Kependidikan  (LPTK)  yang  menghasilkan  calon  guru  yang  berkualitas  dan memiliki  4  kompetensi,  yang  meliputi:  kompetensi  kepribadian,  kompetensi pedagogik,  kompetensi  sosial,  dan  kompetensi  profesional.  Berkaitan  dengan kompetensi mahasiswa calon guru ketika melaksanakan PPL, Fitria dan Fidesrinur (2017:41)  menyatakan  bahwa  “Kompetensi  mahasiswa  PPL  meningkat  ditandai dengan  meningkatnya  4  kompetensi  yaitu:  kompetensi  pedagogik,  kompetensi kepribadian, kompetensi professional, dan kompetensi sosial.”
Oleh  karena  itu,  agar  lulusan  Universitas  PGRI  Silampari  memiliki  4 kompetensi  tersebut  dan  setelah  lulus  dapat  bekerja  langsung  di  sekolah,  maka Universitas PGRI Silampari memilki satu mata kuliah wajib lembaga yaitu Praktik Pengalaman  Lapangan.  Mata  kuliah  Praktik  Pengalaman  Lapangan  (PPL) dilakukan  di  luar  kelas.  Mata  kuliah  PPL  berbentuk  praktik  mempunyai  bobot sebesar  4  SKS.  Mahasiswa  akan  ditempatkan  dalam  waktu  tertentu  di  sekolah- sekolah  mitra  yang  ditentukan.  Kegiatan  PPL  diharapkan  dapat  memperluas wawasan,  melatih,  dan  mengembangkan  kompetensi  yang  diperlukan  dalam bidang pengajaran, administrasi atau manajemen pendidikan terutama manajemen sekolah.  Sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh  Hamalik  (2005)  bahwa  praktik pengalaman  lapangan  merupakan  serangkaian  kegiatan  yang  diperuntukkan mahasiswa  calon  guru  yang  meliputi  latihan  mengaja  rmaupun  latihan  di  luar kegiatan  mengajar  sebagai  wahana  membentuk  dan  membina  kompetensi profesional yang dipersyaratkan oleh profesi keguruan.
Selain  itu,  PPL  dapat  meningkatkan  kemandirian,  tanggung  jawab,  dan kemampuan  dalam  memecahkan  masalah,  sehingga  tugas  mahasiswa  pada  mata kuliah  PPL  adalah  membuat  perangkat  pembelajaran,  melaksanakan  praktik mengajar, layanan kesulitan belajar bidang studi, serta melaksanakan tugas tenaga kependidikan  di  sekolah  secara  terbimbing.  Sementara  Faridah  (2018:  231) “Praktik  Pengalaman  Lapangan  merupakan  mata  kuliah  yang  sengaja  dirancang
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 357 – 372 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2855
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
untuk  menyiapkan  mahasiswa  agar  memiliki  kemampuan  yang  terpadu  dan  utuh sesuai dengan bidangnya.”
Sekolah  merupakan  tempat  bagi  seorang  calon  pendidik  untuk  belajar mengajar.  Hal  ini  menjadi  salah  satu  bukti  yang  melatarbelakangi  program pelatihan  pendidik  yang  disebut  dengan  Praktik  Pengalaman  Lapangan.  Silaban (2022:69) menyatakan bahwa “Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) disebut juga praktik  pembelajaran,  dan  kegiatan  lain  yang  ada  kaitan  dengan  proses pembelajaran  di  sekolah.  Semua  kegiatan  tersebut  dilakukan  secara  terbimbing untuk memenuhi standar profesi keguruan.” Oleh karena itu, dalam melaksanakan program  Praktik  Pengalaman  Lapangan  setiap  mahasiswa  terlebih  dahulu  harus diberikan  pembekalan.  Sebagaimana  yang  disampaikan  Hashona  (2014)  bahwa “mahasiswa  sebelum  diberangkatkan  ke  lokasi  PPL  akan  mengikuti  pembekalan ( coaching ),  yaitu  kegiatan  yang  berisi  penyegaran  terhadap  materi-materi pembelajaran,  keterampilan  mengajar,  pembelajaran  aktif,  etika  keguruan,  dan informasi  yang  berkaitan  dengan  sekolah  atau  madrasah  latihan,  yaitu  lokasi PPL.”  Dengan  demikian,  perlu  melakukan  pembekalan  kepada  setiap  mahasiswa Universitas PGRI Silampari yang akan mengikuti PPL tentang teknis pelaksanaan dan  penyusunan  laporan,  sehingga  diharapkan  proses  pelaksanaan  Praktik Pengalaman  Lapangan  dapat  berjalan  dengan  lancar  sesuai  dengan  capai pembelajaran mata kuliah.

## METODE
Adapun metode yang digunakan dalam kegiatan ini, sebagai berikut.
1. Metode  ceramah.  Ceramah  merupakan  metode  pembelajaran  yang dilakukan dengan penyajian materi melalui penjelasan lisan oleh pemateri kepada  peserta.  Metode  ini  sangat  efektif  digunakan  untuk  menghadapi peserta dalam jumlah banyak.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 357 – 372 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2855
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
2. Metode  tanya  jawab.  Tanya  jawab  dalam  hal  ini  adalah  peserta dipersilahkan  menanyakan  hal-hal  yang  belum  dimengerti  terkait  dengan materi pendidikan karakter.
Langkah-langkah dalam pelaksanaan kegiatan ini sebagai berikut.
1. Tahap Persiapan
Langkah yang dilakukan dalam tahap ini adalah berkoordinasi dengan tim pelaksana kegiatan.
2. Tahap Pelaksanaan
Setelah tahap persiapan dilanjutkan adanya pelaksanaan yang meliputi:
a) Kegiatan  dimulai  dari  pembukaan  dengan  rangkaian  acara  pertama penyampaian kata sambutan, membuka acara secara resmi, dan ditutup dengan pembacaan do’a agar rangkaian kegiatan dapat berjalan dengan lancar, aman, dan tertib hingga akhir acara.
b) Selanjutnya  acara  penyampaian  materi  melalui  ceramah  tentang  teknis pelaksanaan dan penyusunan laporan praktik pengalaman lapangan.
c) Tahap  berikutnya  tanya  jawab  tentang  hal-hal  yang  belum  dimengerti terkait  dengan  materi  yang  telah  disampaikan.  Pada  tahap  ini  dipandu oleh moderator.
3. Tahap Akhir Pelaksanaan
Pelaksanaan diakhiri  dengan adanya pemberian  materi kepada  mahasiswa peserta  praktik  pengalaman  lapangan  untuk  dipelajari  lebih  lanjut  dan diimplementasikan. Selanjutnya dilakukan foto bersama.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  hari  Rabu  tanggal  13  September  2023 bertempat  di  gedung  Embun  Semibar  Universitas  PGRI  Silampari.  Pelaksana kegiatan  ini  adalah  bagian  administrasi  akademik.  Berikut  dokumentasi pelaksanaan kegiatan:
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 357 – 372 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2855
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Foto Pelaksanaan Kegiatan Pembekalan PPL
Untuk  teknis  pelaksanaan,  sikap,  tugas,  kewajiban  yang  harus  dilakukan mahasiswa, sanksi,  teknik penulisan  dan sistematika laporan Praktik Pengalaman Lapangan mahasiswa Universitas PGRI Silampari, diuraikan sebagai berikut:

## 1. Teknis Pelaksanaan
Mahasiswa Universitas PGRI Silampari melaksanakan kegiatan PPL selama 6 pekan  dan  didahului  dengan  kegiatan  pembekalan.  Sebagaimana  yang dikemukakan Fathurrahman dan Abdullah (2018:80) bahwa “Praktik pengalaman lapangan  diawali  dengan  persiapan  dan  pembekalan  yang  dilaksanakan  di kampus.” Kegiatan yang dilaksanakan selama PPL meliputi:
a. Observasi
Observasi  dilaksanakan  pada  minggu  pertama  pelaksanaan  Praktik Pengalaman  Lapangan,  bertujuan  agar  mahasiswa  mengenal  lingkungan sekolah  (profil  sekolah,  guru,  dan  tenaga  kependidikan),  serta  memperoleh gambaran umum tentang pelaksanan pendidikan di sekolah tersebut.
Adapun aspek-aspek yang diobservasi sebagai berikut:
1) Situasi dan kondisi sekolah pada umumnya, yang meliputi denah gedung dan fasilitas sekolah serta proses penggunaan dan pemeliharaan fasilitas sekolah tersebut.
2) Situasi pengelolaan kelas, meliputi bagaimana pengaturan tempat duduk siswa serta susunan perabotan di masing-masing kelas.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 357 – 372 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2855
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
3) Pelaksanaan  tugas  guru/pendidik  pada  umumnya  dan  guru  pamong khususnya.
4) Keadaan siswa pada umumnya.
5) Kantin sekolah kalau ada di sekolah tersebut.
6) Pekarangan sekolah.
b. Praktik Mengajar
Mahasiswa  mempersiapkan  perangkat  pembelajaran  (Program  Tahunan, Program  Semester,  Silabus,  dan  RPP/Modul  Ajar  selama  melaksanakan  PPL) sesuai dengan kelas  yang telah ditetapkan.  Asmani  (2010) menyatakan bahwa “Mahasiswa yang masih menjadi calon pendidik harus menyiapkan diri dengan matang,  berkaitan  dengan  kesiapan  jiwa,  mental,  dan  beberapa  keterampilan atau  kemampuan  untuk  bekal  dalam  melaksanakan  latihan  atau  praktik mengajar  di  madrasah  atau  sekolah.”  Praktik  mengajar  atau  Praktik Pengalaman  Lapangan  dilakukan  di  kelas  yang  dibimbing  oleh  guru  pamong dan dosen pembimbing. Kegiatan praktik mengajar meliputi:
1) Belajar bagi calon guru:
a) Membuat  persiapan  tertulis  serta  mempersiapkan  diri  setiap  akan mengajar.
b) Mencatat kehadiran siswa.
c) Menggunakan  metode  dan  prosedur  mengajar  yang  sesuai  dengan kebutuhan pelaksanaan proses belajar mengajar.
d) Membuat dan menggunakan alat peraga.
e) Mengadakan evaluasi terhadap kegiatan belajar siswa.
f) Mengikuti pertemuan/rapat yang ada hubungannnya dengan proses belajar mengajar.
g) Latihan mengajar di depan kelas dilaksanakan minimal enam kali.
2) Belajar mengenal sistem:
a) Mempelajari/mengingat nama-nama siswa di kelas tempat latihan.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 357 – 372 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2855
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
b) Memperhatikan  dan  mengenal  siswa  yang  berprestasi,  baik mengenai hasil belajar, fisik maupun interaksi sosial.
3) Mengadakan wawancara dengan siswa:
a) Tentang kegemaran siswa.
b) Tugas-tugas di rumah.
c) Kesulitan-kesulitan yang dialami siswa di rumah.
d) Kesulitan-kesulitan di sekolah.
e) Perhatian  sekolah  dan  orang  tua  di  rumah  terhadap  persoalan  dan kesulitan yang dialami oleh siswa.
f) Bersama-sama  dengan  petugas  Bimbingan  dan  Penyuluhan  (BP) sekolah  membantu  memberikan  bimbingan  kepada  siswa-siswa yang mempunyai masalah-masalah tertentu.
4) Belajar mengenal pengelolaan sekolah.
Mahasiswa  diwajibkan  mencari  informasi  mengenai  penyelenggaraan dan pengelolaan sekolah yang menyangkut edukatif, administratif serta personalia  dengan  seizin  kepala  sekolah.  Hal-hal  yang  dilakukan sebagai berikut:
Organisasi Sekolah:
a) Mencatat dan mempelajari struktur organisasi sekolah.
b) Mencatat  dan  mempelajari  tugas  serta  peranan  setiap  komponen dalam struktur organisasi sekolah.
c) Mencatat  dan  mempelajari  tugas  dan  peranan  setiap  unit  sekolah (laboratorium, perpustakaan, tata usaha, dan bimbingan konseling). Kurikulum:
a) Mencatat  dan  mempelajari  isi  dan  tujuan  kurikulum  sesuai  dengan bidang studi masing-masing.
b) Mencatat dan mempelajari organisasi dan penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler.
Kepegawaian/Personalia:
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 357 – 372 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2855
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
a) Mencatat nama Kepala Sekolah, guru petugas pendidikan dan masa kerjanya serta tugasnya.
b) Mencatat  dan  mempelajari  prosedur  penerimaan,  pengangkatan, kenaikan pangkat, perpindahan serta mutasi guru dan pegawai.
c) Mencatat dan mempelajari usaha-usaha dan peraturan kesejahteraan pegawai.
Kesiswaan:
a) Mencatat dan mempelajari syarat-syarat penerimaan siswa baru.
b) Mencatat  dan  mempelajari  organisasi  dan  penyelenggaraan bimbingan dan penyuluhan.
c) Mencatat  dan  mempelajari  syarat-syarat  penilaian  ujian  dan kenaikan kelas.
d) Mempelajari pengaturan ekstrakurikuler.
e) Mempelajari pengaturan organisasi siswa (OSIS).
Peralatan Pengajaran:
a) Mempelajari pengaturan buku-buku pelajaran untuk siswa.
b) Mempelajari pengaturan perpustakaan sekolah/guru.
c) Mempelajari pengaturan alat peraga dan alat laboratorium.
d) Mempelajari  pengaturan  peralatan  olahraga,  kesenian,  dan keterampilan.
Pengaturan, Pemeliharaan Gedung, dan Perlengkapan:
a) Mengenal denah gedung dan fasilitas sekolah.
b) Mempelajari  pemeliharaan  kebersihan  gedung,  lapangan  olahraga dan halaman sekolah (lingkungan sekolah).
c) Mempelajari  pengadaan  dan  pemeliharaan  perlengkapan  sekolah (kursi, meja, lemari, papan tulis, dan lain-lain).
d) Mempelajari inventaris tanah, gedung, dan perlengkapan sekolah. Hubungan masyarakat:
Mencatat dan mempelajari sistem hubungan masyarakat di sekolah.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 357 – 372 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2855
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Kegiatan praktik mengajar yang diuraikan di atas, merupakan kegiatan pokok yang harus dipahami, dikuasai, dan diterapkan oleh mahasiswa Universitas PGRI Silampari  dalam  melaksanakan  program  Praktik  Pengalaman  Lapangan  (PPL). Ketika  mahasiswa  mampu  menguasai  kegiatan  pokok  tersebut  maka  akan  dapat melaksanakan  PPL  dengan  mudah  dan  terampil,  sementara  apabila  tidak menguasai  kegiatan  pokok  tersebut,  maka  dapat  menghambat  dan  membuat kesulitan  dalam  melaksanakan  PPL.  Hal  tersebut  sesuai  pendapat  Awaliyahputri (2019:79) yang menyatakan bahwa “PPL menjadi salah satu program pendidikan untuk  melatih  para  mahasiswa  sebagai  calon  pendidik  menjadi  pendidik  yang profesional  agar  menguasai  keterampilan  mengajar  dalam real  teaching  class. Apabila mahasiswa mampu menguasai dengan baik keterampilan dasar mengajar, maka  dalam  proses  PPL  akan  lebih  terampil.  Berbeda  dengan  mahasiswa  yang tidak  mampu  menguasai  dengan  baik  keterampilan  dasar  mengajar,  maka  dalam proses PPL akan menjadi kaku dan tidak memahami apa yang harus dilakukan.”

## 2. Sikap Mahasiswa PPL
Mahasiswa  dalam  melaksanakan  kegiatan  PPL  harus  memiliki  sikap  yang sama seperti guru yaitu a) menunjukkan kepedulian dan kebaikan, b) bertanggung jawab,  dan  c)  menerima  keragamaan.  Selain  itu  terdapat  beberapa  sikap  yang diklasifikasikan berdasarkan sasaran yaitu:
a. Sikap yang bersifat umum:
1) Mengenakan  pakaian  yang  sopan  dan  rapi,  tidak  dibenarkan  mengenakan kaos, jeans, dan sepatu hak tinggi/sepatu pesta.
2) Mengatur rambut dan menghias diri sesuai dengan tata tertib sekolah.
3) Membiasakan  diri  memberikan  hormat  kepada  Kepala  Sekolah,  dosen pembimbing, dan guru pamong.
4) Mengikuti  petunjuk  guru  pamong  dan  dosen  pembimbing  dalam melaksanakan tugas.
5) Tidak dibenarkan meninggalkan sekolah tanpa seizin kepala sekolah.
6) Tidak dibenarkan mengasingkan diri dari guru-guru.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 357 – 372 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2855
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
7) Pada  waktu  istirahat  mahasiswa  calon  guru  ikut  mengawasi  murid  dan mempelajari tingkah laku mereka.
8) Hendaknya  berusaha  bergaul  dengan  kepala  sekolah,  guru-guru,  pegawai, secara kekeluargaan.
9) Hendaknya  memperhatikan  dengan  baik  tata  tertib  sekolah  tempat  PPL, mempelajari dan berusaha melaksanakannya.
10) Selalu  memulai  pelajaran  dengan  meneliti  apakah  alat-alat  pelajaran  yang diperlukan telah tersedia.
11) Meletakkan  alat  pelajaran  pada  tempatnya,  dan  tetap  memperhatikan kebersihan dan keindahan ruang belajar.
12) Hendaknya  pada  saat  mempergunakan  papan  tulis  tetap  memperhatikan keteraturan.
13) Pada saat mempergunakan papan tulis tidak terlalu membelakangi siswa.
14) Hendaknya tidak berbicara pada saat menulis di papan tulis.
15) Pada  saat  kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung  tidak  berpindah-pindah tempat.
16) Pada  saat  KBM  berlangsung  hendaknya  menghindari  tangan  dimasukkan dalam saku, dan mempermainkan kapur, dan lain-lain.
17) Hendaknya  berusaha  tidak  menghukum  siswa,  sebelum  koordinasi  dengan guru pamong.
18) Pada saat mengajar hendaknya bersikap ramah dan sopan.
19) Hindari merokok bagi calon guru laki-laki pada saat KBM berlangsung.
20) Menjunjung tinggi budaya yang berlaku di sekolah.
b. Sikap antara mahasiswa calon guru:
1) Hendaknya memanggil Bapak/Ibu kepada teman sesama mahasiswa PPL.
2) Saling mengingatkan bila ada sesama teman berbuat kesalahan.
3) Saling membantu antar sesama teman PPL bila ada masalah.
4) Hendaknya tidak merasa paling pandai di antara sesama mahasiswa PPL.
c. Sikap mahasiswa terhadap Kepala Sekolah:
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 357 – 372 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2855
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
1) Melakukan koordinasi dengan Kepala Sekolah setiap pelaksanaan kegiatan.
2) Memperhatikan  semua  petunjuk  dari  Kepala  Sekolah  tentang  pelaksanaan kegiatan.
3) Menunjukkan sikap sopan kepada Kepala Sekolah.
d. Sikap mahasiswa terhadap Guru Pamong:
1) Hendaknya tidak merasa lebih pandai dari Guru Pamong.
2) Hendaknya bersikap sopan kepada Guru Pamong.
3) Selalu  menerima  saran  dari  Guru  Pamong  setiap  akan  melaksanakan kegiatan KBM.
4) Melakukan koordinasi dengan Guru Pamong tentang pelaksanaan KBM di kelas.
e. Sikap Mahasiswa terhadap Dosen Pembimbing:
1) Semua kegiatan yang akan dilaksanakan harus berkonsultasi dengan Dosen Pembimbing.
2) Semua kegiatan disusun dan dilaporkan kepada Dosen Pembimbing.
3) Selalu memperhatikan petujuk dari Dosen Pembimbing.
f. Sikap mahasiswa terhadap siswa:
1) Pergaulan dengan siswa harus ada batas-batas tertentu dan tidak melanggar norma yang berlaku di sekolah.
2) Hindari berhubungan dengan siswa secara pribadi.
3) Hendaknya  pendekatan  kepada  siswa  tetap  ada  batasan  dan  masih  dalam konteks pendidikan.
g. Sikap mahasiswa terhadap tugas:
1) Hendaknya  kehadiran  mahasiswa  minimal  12  dan  maksimal  18  jam pelajaran dalam seminggu.
2) Berada di sekolah tempat PPL 15 menit sebelum jam sekolah berlangsung.
3) Mengisi daftar hadir dengan disiplin.
4) Memanfaatkan  waktu  luang  untuk  menambah  pengetahuan  di  bidang pendidikan.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 357 – 372 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2855
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## 3. Tugas Mahasiswa PPL
Mahasiswa dalam melaksanakan PPL memiliki tugas. Tugas mahasiswa PPL sebagai berikut:
a. Berkonsultasi kepada guru pamong yang telah ditentukan oleh sekolah.
b. Membuat program kegiatan selama berlangsungnya PPL di sekolah.
c. Membuat bahan dan menyusun program pembelajaran.
d. Melaksanakan praktik pembelajaran.
e. Melaksanakan  praktik  persekolahan  baik  yang  terkait  dengan  kegiatan administrasi, bimbingan dan konseling maupun kegiatan-kegiatan lainnya.
4. Kewajiban Mahasiswa PPL
Mahasiswa PPL memiliki kewajiban sebagai berikut:
a. Mahasiswa PPL wajib mengikuti kegiatan pembekalan yang diselenggarakan  oleh  panitia  pelaksana,  jika  tidak  mengikuti  maka mahasiswa yang bersangkutan dinyatakan gugur sebagai peserta PPL.
b. Mahasiswa PPL wajib melaksanakan praktik pembelajaran dan secara total melaksanakan  atau  mengikuti  kegiatan  kependidikan  seperti  administrasi di sekolah tempat praktik selama jangka waktu yang telah ditentukan;
c. Mahasiswa wajib mentaati tata tertib yang ditetapkan pihak sekolah tempat PPL
d. Selama melaksanakan PPL, mahasiswa diwajibkan untuk berperilaku baik dan sopan.
5. Sanksi
Mahasiswa peserta PPL  yang tidak mematuhi tugas dan kewajibannya dapat dikenakan sanksi sebagai berikut:
a. Peringatan secara lisan
b. Peringatan secara tertulis
c. Perpanjangan waktu PPL
d. Dinyatakan gugur sebagai peserta PPL
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 357 – 372 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2855
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## 6. Penulisan Laporan
Penulisan laporan PPL sifatnya wajib. Laporan terdiri dari laporan kelompok (hasil observasi) dan laporan individu. Laporan individu ditulis dengan tipe Times New Roman pada kertas hvs A4 dengan ukuran margin semua sisi 3 cm dan spasi
1,5. Mahasiswa menyerahkan laporan PPL dalam bentuk sebagai berikut:
a. Cetak untuk sekolah dengan rincian
1) Laporan kelompok dijilid warna biru
2) Laporan individu dijilid warna putih
b. S oftfile (CD) untuk dosen dan panitia PPL
7. Sistematika Laporan
a. Sistematika Laporan Individu
Rincian  sistematika  laporan  individu  dapat  dilihat  pada  Lampiran  12 sampai 14.  Sistematika laporan individu sebagai berikut:
Halaman Judul
Halaman pengesahan Ringkasan Kata Pengantar
Daftar Isi BAB I Pendahuluan BAB II Landasan Teori BAB III Metode Pelaksanaan BAB IV Hasil Pelaksanaan dan Pembahasan
BAB V Penutup
Daftar Pustaka
Lampiran
b. Sistematika Laporan Kelompok
Sistematika  laporan  kelompok  pada  Lampiran  15  sampai  17.  Sistematika laporan kelompok sebagai berikut:
Halaman Judul
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 357 – 372 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2855
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Halaman pengesahan
Kata Pengantar Daftar Isi BAB I Pendahuluan BAB II Laporan Kegiatan PPL BAB III Penutup Daftar Pustaka Lampiran
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  kegiatan  yang  telah  dilakukan  menunjukkan bahwa  kemampuan  pemahaman  mahasiswa  tentang  teknis  pelaksanaan  dan penyusunan  laporan  praktik  pengalaman  lapangan  sangat  bervariasi.  Hasil penilaian  terhadap  tingkat  pemahaman  mahasiswa  peserta  praktik  pengalaman lapangan dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Tingkat Pemahaman Mahasiswa No Rentang Nilai Rata-Rata Jumlah Persentase 1 91-100 93,47 176 44,3% 2 81-90 86,86 202 50,9% 3 71-80 78,55 18 4,5% 4 61-70 66,15 1 0,3% Jumlah 397 100
Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  tingkat  pemahaman  mahasiswa  peserta praktik pengalaman lapangan sangat baik, dilihat dari perolehan nilai tes sebanyak 397 mahasiswa yang mendapat nilai 91-100 sebanyak 176 mahasiswa dengan nilai rata-rata 93,47 atau 44,3%, nilai 81-90 sebanyak 202 mahasiswa dengan nilai rata- rata 86,86 atau 50,9%, nilai 71-80 sebanyak 18 mahasiswa dengan nilai  rata-rata 78,55  atau  4,5%,  dan  nilai  61-70  sebanyak  1  mahasiswa  dengan  nilai  rata-rata 66,15  atau  0,3%.  Perbedaan  hasil  yang  diperoleh  mahasiswa  tentu  karena  setiap mahasiswa  memiliki  kemampuan  yang  berbeda.  Artinya  kemampuan  mahasiswa peserta  praktik  pengalaman  lapangan  di  Universitas  PGRI  Silampari  sangat bervariasi,  terlihat  dari  rentang  nilai  dan  rata-rata  yang  diperoleh.  Hal  ini  sesuai
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 357 – 372 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2855
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
dengan  pendapat  Supriyanto  dan  Isbandiyah  (2018:83)  yang  mengemukakan bahwa  “tidak  semua  orang  mempunyai  gaya  belajar  yang  sama,  sekalipun  bila mereka  belajar  di  tempat  yang  sama,  tetapi  kemampuan  seseorang  untuk memahami  dan  menyerap  materi  yang  diajarkan  sudah  pasti  berbeda tingkatannya”.

## SIMPULAN
Praktik pengalaman lapangan merupakan langkah strategis untuk melengkapi kompetensi  mahasiswa  calon  tenaga  pendidik.  Melalui  program  PPL  mahasiswa dapat  mendarmabaktikan  ilmu  akademiknya  di  lapangan.  Praktik  pengalaman lapangan dilaksanakan untuk melatih mahasiswa membuat perangkat pembelajaran,  melaksanakan  praktik  mengajar,  layanan  kesulitan  belajar  bidang studi, serta melaksanakan tugas tenaga kependidikan di sekolah secara terbimbing, sehingga  diharapkan  dapat  menghasilkan  manfaat  bagi  mahasiswa  untuk meningkatkan kompetensi kepribadian, kompetensi pedagogik, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Selain itu, praktik pengalaman lapangan dilaksanakan dalam  rangka  membentuk  pribadi  mahasiswa  sebagai  calon  pendidik  yang memiliki  seperangkat  pengetahuan,  nilai  dan  sikap  serta  pola  tingkah  laku  yang diperlukan  bagi  profesinya  serta  cakap  dan  tepat  menggunakannya  di  dalam penyelenggaraan  pendidikan  dan  pengajaran  di  sekolah.  Praktik  pengalaman lapangan  dilaksanakan  sebagai  upaya  mengatasi  kesenjangan  mutu  lulusan  dan tuntutan kualitas sumber daya manusia sesuai dengan kebutuhan dunia kerja dan tantangan  global.  Kegiatan  pembekalan  ini  merupakan  upaya  memberikan pemahaman  tentang  teknis  pelaksanaan  dan  penyusunan  laporan,  sehingga pelaksanaan praktik pengalaman lapangan mahasiswa Universitas PGRI Silampari di  berbagai  lembaga  pendidikan  (SD,  SMP/MTs,  SMA/MA,  SMK,  sederajat) dapat  terlaksana  dengan  lancar  sesuai  harapan.  Hasil  kegiatan  ini  mahasiswa memiliki  pemahaman  tentang  teknis  pelaksanaan  dan  penyusunan  laporan melaksanakan  praktik  pengalaman  lapangan  yang  sangat  baik  yang  dilihat  dari penilaian dan pengamatan selama kegiatan berlangsung.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 2, Juni 2024, 357 – 372 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i2.2855
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## DAFTAR PUSTAKA
Asmani,  J.  M.  (2010). Micro  Teaching  dan  Team  Teaching. Yogyakarta:  Diva Press.
Awaliyahputri,  Nuristiqamah  dkk.  (2019). Alasan  Mahasiswa  Praktik Pengalaman  Lapangan  (PPL)  Belum  Menguasai  Keterampilan  Dasar Mengajar . Jurnal Idaarah, Vol. III, No. 1, Juni 2019. Hal. 68-80.
Faridah dkk. (2018). Praktik Pengalaman Lapangan Program Studi Administrasi Pendidikan,  Sebuah  Refleksi .  Jurnal  Administrasi  Pendidikan  Vol.XXV No.2 April 2018. Hlm. 229-242.
Fathurrahman  dan  Abdullah  Farih.  (2018). Implementasi  Praktik  Pengalaman Lapangan  (PPL)  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris FKIP  Universitas  Islam  Lamongan .  Reforma:  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran. Vol. 7 No. 2 (2018). Hlm. 77-85.
Fitria,  Nila  dan  Fidesrinur.  (2017). Praktik  Pengalaman  Lapangan .  Jurnal  Al- Azhar Indonesia Seri Humaniora, Vol. 4, No. 1, Maret 2017
Hamalik, Oemar. (2005). Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi. Jakarta: Bumi Aksara.
Hashona,  A.  H.  (2014). Kajian  Pelaksanaan  Praktik  Pengalaman  Lapangan (PPL)  Mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan  IAIN  Walisongo Semarang . Jurnal Cendekia, 337-338.
Silaban,  Roikestina  dkk.  (2022). Program  Kegiatan  Praktik  Pengalaman Lapangan  (PPL)  di  UPT  SD  Negeri  060961  Belawan .  Abdimas  Mandiri  – Jurnal Pengabdian pada Masyarakat. Volume 2 No. 2 - Desember 2022.
Supriyanto  &  Isbandiyah.  (2018). Gaya  Belajar  Mahasiswa  Pendidikan  Sejarah STKIP-PGRI Lubuklinggau .  Kaganga:  Jurnal  Pendidikan Sejarah dan Riset Sosial Humaniora. 1 (2).
Tim  Penyusun.  (2023). Pedoman  Pelaksanaan  Praktik  Pengalaman  Lapangan (PPL) . Universitas PGRI Silampari