Penerapan  Model  Pembelajaran Role  Playing dengan  Media Audio  Visual untuk Meningkatkan Pembelajaran IPS tentang Kegiatan Jual Beli pada Siswa Kelas III SDN 2 Tanahsari Tahun Ajaran 2018/2019
Rizki Aulia 1 , Ngatman 2 , Ratna Hidayah 3
1,2,3 Universitas Sebelas Maret rizkiaulia668@gmail.com
Article History accepted 01/10/2019 approved 01/11/2019 published 01/12/2019

## Abstract
The purpose of this study is to describe the application of role playing models with audio-visual media, improve social studies learning through role playing models with audio-visual media, and describe  the  obstacles  and  solutions  to  the  application  of  role  playing  models  to  audio-visual media.  This  classroom  action  research  is  a  collaborative  research  carried  out  in  three  cycles with  the  stages  of  planning,  implementation,  observation,  and  reflection.  The  subject  of  this study  was  third  grade  students  of  SD  N  2  Tanahsari.  The  results  of  the  study  show  that  the application of the role playing model with audio visual media can improve social studies learning outcomes.  Constraints  that  arise  in  the  application  of  the  role  playing  model  with  audio-visual media  are  students  who  have  not  animated  the  role  characters  that  are  played  well.  The solution given by researchers is that students are given motivation by the teacher to be brave in expressing, brave, and more confident when playing drama.
Keywords: role playing, audio visual, IPS learning

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk untuk mendeskripsikan penerapan model role playing dengan media audio visual , meningkatkan pembelajaran IPS melalui model role playing dengan media audio  visual ,  dan  mendeskripsikan  kendala  dan  solusi  penerapan  model role  playing dengan media audio  visual .  Penelitian  tindakan  kelas  ini  merupakan  penelitian  kolaboratif  yang dilaksanakan  dalam  tiga  siklus  dengan  tahap  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  dan refleksi.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  III  SD  N  2  Tanahsari.  Hasil  penelitian menunjukkan  penerapan  model role  playing dengan  media audio  visual dapat  meningkatkan hasil  belajar  IPS.  Kendala  yang  muncul  dalam  penerapan  model role  playing dengan  media audio visual yaitu siswa belum menjiwai karakter peran yang dimainkan dengan baik.  Adapun solusi yang diberikan peneliti yaitu siswa diberikan motivasi oleh guru agar berani berekspresi, berani, dan lebih percaya diri saat memainkan drama.
Kata kunci: role playing, audio visual, pembelajaran IPS

## PENDAHULUAN
Berdasarkan UU RI No 20 tahun 2003 pasal 1  bahwa pendidikan adalah usaha sadar  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta  didik  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Tujuan pendidikan  nasional  salah  satunya  dapat  diwujudkan  melalui  mata  pelajaran  Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
IPS  merupakan  gabungan  dari  berbagai  cabang  ilmu  sosial  dan  humaniora, meliputi  sosiologi,  geografi,  hukum,  politik,  ekonomi,  budaya,  dan  sejarah  (Susanto, 2014: 8). Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006, tujuan pembelajaran IPS di  tingkat  Sekolah  Dasar  adalah  sebagai  berikut:  (1)  mengenal  konsep-konsep  yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya; (2) memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial; (3) memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai  sosial  dan  kemanusiaan;  (4)  memiliki  kemampuan  berkomunikasi,  bekerja sama  dan  berkompetisi  dalam  masyarakat  yang  majemuk,  di  tingkat  lokal,  nasional, dan global.s
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  dilakukan  pada  tanggal  12 November  2018,  pada  saat  pembelajaran  di  kelas  guru  menerangkan  materi pembelajaran  dengan  metode  ceramah,  tanya  jawab  dan  diskusi.  Dalam pembelajaran,  guru  sudah  melibatkan  siswa  namun,  terlihat  hanya  beberapa  siswa yang  aktif.  Pembelajaran  yang  dilaksanakan  sudah  baik,  namun  belum  secara maksimal.
Peneliti  juga  melakukan  wawancara  kepada  guru  kelas  III  SD  Negeri  2 Tanahsari.  Menurut  guru  kelas  III  SD  Negeri  2  Tanahsari,  materi  IPS  kelas  III  cukup banyak,  sehingga  pada  saat  pembelajaran  siswa  merasa  bosan,  kurang  semangat, dan kurang tertarik pada saat pembelajaran.
Berdasarkan  data  nilai  Ulangan  Tengah  Semester  (UTS)  diketahui  bahwa  nilai UTS mata pelajaran IPS dari 20 siswa, terdapat 11 siswa yang nilainya melebihi KKM dan 9 siswa yang belum mencapai KKM dengan KKM 75. Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar IPS pada siswa kelas III SD Negeri 2 Tanahsari masih tergolong rendah. Berdasarkan  kondisi  pembelajaran  yang  terjadi  di  kelas  III  SD  Negeri  2  Tanahsari diperlukan  adanya  perbaikan  pembelajaran  untuk  menangani  permasalahan  tersebut. Salah  satunya  yaitu  dengan  penerapan  model  pembelajaran  yang  inovatif  dan menyenangkan.
Salah satu model pembelajaran yang peneliti terapkan yaitu model pembelajaran role  playing karena  model  ini  merupakan  suatu  model  pembelajaran  dengan  cara siswa  berperan  atau  memainkan  peranan  dalam  dramatisasi  sebuah  masalah. Roestiyah (2012: 93) mengemukakan kelebihan role playing yaitu menarik minat siswa dalam  belajar,  mempermudah  siswa  dalam  memahami  materi,  menumbuhkan  sikap saling  pengertian  terhadap  sesama  makhluk,  serta  dapat  mengaktifkan  peserta  didik dalam kegiatan pembelajaran. Model role playing akan lebih maksimal hasilnya apabila didukung  dengan  suatu media.  Langkah-langkah role  playing yang  dikemukakan  oleh Shoimin  (2014:  162)  yaitu:  (a)  guru  menyusun/menyiapkan  skenario  yang  akan ditampilkan,  (b)  menunjuk  beberapa  siswa  untuk  mempelajari  skenario  dua  hari sebelum  KBM,  (c)  membentuk  kelompok  siswa  yang  anggotanya  5  orang,  (d) memberikan  penjelasan  tentang  kompetensi  yang  ingin  dicapai,  (e)  memanggil  para siswa  yang  sudah  ditunjuk  untuk  melakonkan  skenario  yang  sudah  diipersiapkan,  (f) masing-masing  siswa  duduk  dikelompoknya,  sambil  memperhatikan  skenario  yang sedang  diperagakan,  (g)  setelah  dipentaskan,  masing-masing  siswa  diberikan  kertas
sebagai  lembar  kerja  untuk  membahas,  (h)  masing-masing  kelompok  menyampaikan hasil  kesimpulannya,  (i)  guru  memberikan  kesimpulan  secara  umum,  (j)  evaluasi,  (k) penutup.
Salah  satu  media  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  IPS  yaitu media audio  visual .  Media audio  visual ini  cocok  diterapkan  dalam  pembelajaran  IPS karena  dapat  meningkatkan  motivasi  siswa  saat  mengikuti  pembelajaran.  Dengan meningkatnya motivasi belajar siswa, maka hasil belajar siswa akan meningkat. Media audio  visual sebagai  media  penyaluran  pesan  dengan  memanfaatkan  indera pendengaran dan penglihatan. Secara umum, media audio visual menurut teori kerucut pengalaman  Edger  Dale  memiliki  efektifitas  yang  tinggi  daripada  media  audio  atau visual (Sukiman, 2012: 184).
Maka  dari  itu,  penerapan  model role  playing dengan  media audio  visual diharapkan  dapat  meningkatkan  dan  hasil  belajar  IPS  pada  siswa  kelas  III  SDN  2 Tanahsari.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  dirumuskan  masalah  sebagai  berikut:  (1) bagaimanakah  penerapan  model role  playing dengan  media audio  visual untuk meningkatkan pembelajaran IPS pada siswa kelas III SD N 2 Tanahsari Tahun Ajaran 2018/2019?;  (2)  apakah  penerapan  model role  playing dengan  media audio  visual dapat meningkatkan pembelajaran IPS pada siswa kelas III SD N  2 Tanahsari Tahun Ajaran 2018/2019?; (3) apa kendala dan solusi penerapan model role playing dengan media audio visual untuk meningkatkan pembelajaran IPS pada siswa kelas III SD N 2 Tanahsari Tahun Ajaran 2018/2019?.
Tujuan  penelitian  ini,  yaitu:  (1)  mendeskripsikan  penerapan  model role  playing dengan media audio visual untuk meningkatkan pembelajaran IPS pada siswa kelas III SD  N  2  Tanahsari  Tahun  Ajaran  2018/2019;  (2)  meningkatkan  pembelajaran  IPS melalui model role playing dengan media audio visual pada siswa kelas kelas III SD N 2  Tanahsari  Tahun  Ajaran  2018/2019;  (3)  mendeskripsikan  kendala  dan  solusi penerapan  model role  playing dengan  media audio  visual untuk  meningkatkan pembelajaran IPS pada siswa kelas III SD N 2 Tanahsari Tahun Ajaran 2018/2019.

## METODE
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  mulai  bulan  Oktober  2018  sampai  Mei  2019. Subjek penelitian ini adalah guru kelas III dan siswa kelas III SD N 2 Tanahsari Tahun Ajaran  2018/2019.  Jumlah  siswa  kelas  III  adalah  20  siswa  yang  terdiri  dari  9  siswi perempuan dan 11 siswa laki-laki yang memiliki kemampuan dan latar belakang yang berbeda-beda.
Data  yang  digunakan  pada  penelitian  tindakan  kelas  ini  berupa  data  kuantitatif dan  data  kualitatif.  Data  kualitatif  yaitu  penerapan  model role  playing dengan.media audio visual , data wawancara dan hasil observer, sedangkan data kuantitatif yaitu hasil belajar  IPS  siswa.  Menurut  Miles  dan  Huberman  (Sugiyono,  2015:  337-345),  alur menganalisis  data  terbagi  tiga,  yaitu:  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.
Pada penelitian ini, peneliti menggunakan triangulasi teknik (hasil tes, observasi, dan pedoman wawancara) dan triangulasi sumber data (guru dan siswa kelas III SD N 2  Tanahsari).  Pada  penelitian  ini,  teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  analisis data  kualitatif  untuk  menganalisis  penerapan  model role  playing dengan  media audio visual dalam  pembelajaran  IPS  tentang  kegiatan  jual  beli  dan  data  kuantitatif  untuk menganalisis hasil berupa hasil belajar siswa.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  analisis  data  kualitatif  untuk menganalisis  penerapan  model role  playing dengan  media audio  visual dalam pembelajaran  IPS  tentang  kegiatan  jual  beli  dan  data  kuantitatif  untuk  menganalisis hasil berupa hasil belajar siswa.
Volume 7 Nomor 3 Tahun 2019
Indikator kinerja penelitian yang ditargetkan dalam penelitian ini yaitu 85% untuk aspek  penerapan  langkah-langkah  model role  playing dengan  media audio  visual , keaktifan  dan  kerja  sama  siswa  dalam  pembelajaran  IPS  melalui  penerapan role playing dengan media audio visual , dan emampuan belajar siswa dalam pembelajaran IPS melalui penerapan role playing dengan media audio visual .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan  pembelajaran  dengan  menerapkan  model  pembelajaran role playing dilaksanakan selama tiga siklus, siklus I terdiri dari 2 pertemuan, siklus II terdiri dari 2 pertemuan, dan siklus III terdiri dari 1 pertemuan.
Proses pembelajaran IPS melalui penerapan model role playing de-ngan media audio  visual dilaksana-kan  dalam  sembilan  langkah  yaitu  (a)  menetapkan  topik  atau masalah serta tujuan yang hendak dicapai melalui penayangan video, (b) memberikan gambaran masalah dalam situasi yang akan diperankan, (c) menetapkan pemain yang akan  berperan,  (d)  memberikan  kesempatan    kepada  siswa  untuk  bertanya,  (e) mengamati  dan  membimbing  bermain  peran,  (f)  mengevaluasi  peran,  materi,  dan drama  yang  dimainkan,  (g)  melakukan  diskusi  tentang  drama  atau  materi  yang disimulasikan,  (h)  merumuskan  kesimpulan,  (i)  evaluasi. Langkah  model role  playing dengan media audio visual tersebut, sesuai dengan pendapat Sanjaya (2006:161) dan Shoimin (2015: 161).
Hasil  belajar  siswa  kelas  III  mengalami  peningkatan  pada  tiap  siklusnya.  Hal  ini terbukti dengan adanya perbandingan sebagai berikut.
Tabel.1 Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I, II, dan III Siklus I Siklus II Siklus III Tuntas 67,5 77,5 90 Belum Tuntas 32,5 22,5 10
Berdasarkan  tabel  4.1  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  persentase  ketuntasan hasil  belajar  meningkat  dari  siklus  I  sampai  siklus  III.  Persentase  ketuntasan  hasil belajar  meningkat sebesar  10%  dari  siklus I ke  siklus II.  Peningkatan  persentase  dari siklus  II  ke  siklus  III  sebesar  12,5%.  Berdasarkan  data  tersebut  maka  dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan pada setiap siklus dalam melaksanakan model role playing dengan media audio visual .
Hasil  penelitian  tersebut  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nafisah (2016) yang berjudul “Penerapan Model Role playing Dengan Media Audio visual untuk Meningkatkan  Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  IPS  Pada  Siswa  Kelas  V  SDN  1  Brecong Tahun Ajaran 2 015/2016”. Penelitian ini menghasilkan kesimpulan bahwa penggunaan metode role playing dengan media audio visual dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.
Semua  langkah  model role  playing, dapat  membuat  siswa  untuk  lebih  aktif  dan semangat  saat  mengikuti  pembelajaran.  Dengan  berperan  aktifnya  siswa  saat pembelajaran,  maka  dapat  membuat  siswa  lebih  mudah  memahami  materi pembelajaran  yang  dipelajari.  Hal  ini  terbukti  karena  hasil  belajar  siswa  meningkat pada tiap siklusnya.
Kendala yang muncul dalam penerapan model role playing dengan media audio visual yaitu  siswa  belum  menjiwai  karakter  peran  yang  dimainkan  dengan  baik. Adapun  solusi  yang  diberikan  peneliti  yaitu  siswa  diberikan  motivasi  oleh  guru  agar berani berekspresi, berani, dan lebih percaya diri saat memainkan drama.
Menurut  Shoimin  (2014:  162-163)  kelebihan role  playing yaitu:  sangat  menarik bagi  siswa  dan  kelas  menjadi  dinamis  dan  penuh  antusias  dan  berkesan  kuat  dalam
ingatan  siswa,  sehingga  siswa  dapat  memahami  materi  dengan  baik  melalui role playing ini.  Selain  model role  playing ,  media audio  visual juga  dapat  meningkatkan hasil  belajar  siswa.  Menurut  Hamdani  (2011:  249)  media audio  visual dapat menyajikan  bahan  ajar  kepada  siswa  semakin  lengkap  dan  optimal.  Selain  itu,  juga dapat menggantikan peran dan tugas guru. Melalui penayangan video tersebut, siswa dapat memahami tujuan pembelajaran apa yang akan mereka pelajari.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  (1)  pene-rapan  model role playing dengan media audio visual dapat mening-katkan hasil belajar siswa kelas III  SDN  2  Tanahsari  tahun  ajaran  2018/2019,  (2)  kendala  dan  solusi  dalam menerapkan  model role  playing dengan  media audio  visual .    terdapat  beberapa kendala  yaitu  (a)  siswa  belum  menjiwai  karakter  peran  yang  dimainkan  dengan  baik. Adapun dari kendala tersebut yaitu (a) siswa diberikan motivasi oleh guru agar berani berekspresi, berani, dan lebih percaya diri saat memainkan drama.

## DAFTAR PUSTAKA
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP, 2006: 583) Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar . Bandung: Pustaka Setia. Nafisah,  L.A.  (2016). Penerapan  Model  Role  playing  Dengan  Media  Audio  visual Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Ips  Pada  Siswa  Kelas  V  Sdn  1 Brecong  Tahun  Ajaran  2015/2016. Skripsi  Tidak  Dipublikasikan.  Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Roestiyah, N.K. (2012). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta. Shoimin,  A.  (2014). 68  Model  Pembelajaran  Inovatif  dalam  Kurikulum  2013 . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Susanto,  A.  (2016). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasa r.  Jakarta: Prenada Media Grup.