## MULTILATERAL: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga
Available Online: https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/multilateralpjkr
Copyright © 2021, Jurnal Multilateral, ISSN: 1412-3428 (print), ISSN: 2549-1415 (online)
Perbedaan pengaruh gaya mengajar dan koordinasi mata tangan kaki terhadap hasil belajar groundstrokes tenis lapangan
Differences in the effect of teaching style and eye-hand coordination on tennis groundstroke learning outcomes
Afri Tantri 1 , Benny Aprial Simangunsong 2 1 Universitas Negeri Medan, Indonesia
2 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna Medan, Indonesia Email: afritantri241271@gmail.com 1 , bennyaprial.m@gmail.com 2

## ABSTRAK
Arah  tujuan  penelitian  ini  adalah  mencari  perbedaan  tentang  pengaruh  gaya  mengajar  resiprokal dengan  gaya  mengajar  latihan  terhadap  keterampilan  pukulan groundstroke .  Sampel  adalah mahasiswa yang dibagi dalam kelompok yang menerima gaya mengajar latihan dan resiprokal dengan mempertimbangkan  kemampuan  koordinasi  mata,  tangan  dan  kaki.  Penelitian  ini  menggunakan Factorial  Design 2x2.  Populasi  penelitian  berjumlah  118  mahasiswa,  sampel  penelitian  diambil berdasarkan  teori  Verduci  27%  untuk  tingkat  koordinasi  tinggi  dan  tingkat  koordinasi  rendah berjumlah  64  mahasiswa.  Namun  dalam  penelitian  menggunakan  sampel  sebanyak  40 mahasiswa. Dilakukan  pengetesan  koordinasi,  mata,  tangan  dan  kaki  dengan tes  koordinasi  mata,  tangan  dan kaki.    Sedangkan  kemampuan groundstroke dilakukan  dengan test groundstrokes  forehand dan backhand . Berdasarkan hasil analisis pengujian dihasilkan gaya mengajar latihan, hasilnya lebih baik dibandingkan  dengan  gaya  mengajar  resiprokal.  Secara  keseluruhan  kelompok  dengan  koordinasi mata,  tangan  dan  kaki  tinggi  hasilnya  lebih  baik.    Mahasiswa  dengan  koordinasi  tinggi  lebih  cocok dengan  gaya mengajar latihan, kelompok yang memiliki  koordinasi  rendah lebih  cocok dengan gaya mengajar resiprokal. Terdapat interaksi antara gaya mengajar dan koordinasi mata, tangan dan kaki pada hasil belajar keterampilan pukulan groundstrokes.
Kata kunci : gaya mengajar; koordinasi mata tangan kaki; groundstrokes .
The purpose of this research is to find out the difference between the effect of reciprocal teaching style and practice teaching style on groundstroke skills. The sample is students who are divided into groups who receive an exercise and reciprocal teaching style by considering the ability of eye, hand and foot coordination. This research uses 2x2 Factorial Design. The research population was 118 students, the research  sample  was  taken  based  on  Verduci's  theory  of  27%  for  high  coordination  levels  and  64 students  for  low  coordination  levels.  However,  the  research  used  a  sample  of  40  students. Coordination tests were carried out, eye, hand and foot with eye, hand and foot coordination tests. While the groundstroke ability is done by testing groundstrokes forehand and backhand. Based on the results of the test analysis, it was found that the practice teaching style was better than the reciprocal teaching style. Overall the group with high eye, hand and foot coordination performed better. Students with  high  coordination  are  more  suited  to  the  practice  teaching  style,  groups  that  have  low coordination are more suited to the reciprocal teaching style. There is an interaction between teaching style and eye, hand and foot coordination on the learning outcomes of groundstrokes.
Keywords: teaching style; eye-hand-foot coordination; groundstrokes.

## INFO ARTIKEL
Riwayat Artikel: Alamat Korespondesi: Diterima Disetujui : 2 Agustus 2021 : 2 November 2021 Afri Tantri Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Medan Jl. William Iskandar Ps. V · Near Medan
State University
Email: afritantri241271@gmail.com
Tersedia secara Online Oktober 2021 Doi: http://dx.doi.org/10.20527/multilateral.v20i3.11254
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 20 (3), Oktober 2021 Afri Tantri, Benny Aprial Simangungsong

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  salah  satu  hal  yang  menjadi  sangat  dibutuhkan  bagi kehidupan  manusia,  dikarenakan  dari  pendidikanlah  dapat  memberikan  arah dan  perkembangan  bagi  bangsa.  Pembelajaran  dari  suatu  pendidikan  sangat dibutuhkan bagi setiap manusia untuk perkembangan dan kelangsungan hidup dan  sangat  mempunyai  suatu  peran  penting  untuk  menghasilkan  SDM  yang kompeten/berkualitas  ( Hartanti  et  al.,  2020 ).  Suatu  Perguruan  tinggi mempunyai  kurikulum  terbaru  di  era  globalisasi  revolusi  industri  ini  yaitu digital literacy,  data  literacy  and  human  literacy ( Septiadi  &  Saputri,  2020 ). Dari  suatu  pembinaan  serta  pengembangan  pendidikan  dan  olahraga  yang dilakukan  menghubungkan  dari  proses  suatu  pembelajaran  yang  kompeten ( Kemenpora Republik Indonesia, 2005 ).  Peserta didik yang mempunyai tubuh dengan  kebugaran  jasmani  yang  bagus  tentu  peserta  didik  yang  pasti  sehat, sehat  diartikan  dengan  tenang,  fokus  baik,  serta  semangat  belajar  dengan lancar  dan  diharapkan  tujuannya  juga  dengan  meraih  prestasi  dalam  belajar menjadi maksimal ( Mashud,  2019 ). Kampus  Universitas  Negeri  Medan  adalah perguruan tinggi mempunyai lulusan yang unggul, professional, terampil dalam bidangnya  dan  menghasilkan,  mengembangkan,  menyebarluaskan  ilmu pengetahuan  diantaranya  di  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan  (FIK).  Dari  rata-rata mahasiswa  yang  memilih  mata  kuliah  tenis  mengalami  kesulitan  untuk menguasi  teknik-teknik  tenis  lapangan.  Diduga  antara  interaksi  sosial  yang tidak  baik  disebabkan  oleh  banyak  faktor,  diantaranya  dasar  diri  yang  timbul pada  setiap  peserta  didik.  Dasar  dari  seseorang  adalah  suatu  karena  hal penting untuk interaksi bagi sesama dan dalam berperilaku peserta didik untuk bisa  menyesuaikan  dengan  jati  dirinya  ( Hamidi  et  al.,  2020 ).  Alasan  itu  pula disebabkan  karena  permainan  tenis  dipengaruhi  oleh  faktor  eksternal  dari lingkungan  yang  cukup  sulit  dikontrol  sebagaimana  dikatakan  ( Vaverka, Nykodym,  Hendl,  Zhanel,  &  Zahradnik,  2018 )  “ tennis  is  influenced  by numerous factors, including the technique and biomechanics of the serve ”. The sport of court tennis puts forward quite different skills and strategies. A court tennis ball moves quickly on the field, so faster reflexes and the right skills are needed  to  launch  an  effective  shot “disimpulkan  bahwa  tenis  lapangan  harus mempunyai  strategi  serta  teknik  yang  mumpuni  juga  berbeda.  Bola  tidak dapat  diperkirakan  bergerak  dengan  cepat  karenanya  membutuhkan  refleks yang  cepat  dan  tepat  untuk  melakukan  pukulan“  ( Singh,  Ghai,  &  Amritashis, 2015 ).
Tenis  lapangan  merupakan  suatu  permaian  yang  bersifat  terbuka  yang diartikan  setiap  pukulan  yang  akan  diterima  oleh  pemain  akan  sulit  ditebak atau dikendalikan ( Fahrizqi, Eko et al., 2021 ). A specific kinematics of a tennis maneuver  is  very  real  and  carried  out  on  various  court  surfaces  must  be estimated  forehand ( Dunn,  Goodwill,  Wheat,  &  Haake,  2011 ) . Backhand  (bh)
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 20 (3), Oktober 2021 Afri Tantri, Benny Aprial Simangungsong
and forehand (fh) are the two basic  groundstrokes in tennis. The two strokes delivered are achieved by activating a series of complex muscle activities and incorporating a finely coordinated pattern of the trunk and lower extremities. ” teknik backhand dan forehand yaitu  dua groundstroke teknik  dasar  dari permainan tenis lapangan. Pukulan tersebut dicapai dengan latihan yang rutin, komplek  serta  keselarasan  otot  dengan  penggabungan  koordinasi  dengan raket tenis”.
Untuk  menguasai  teknik groundstroke mahasiswa  juga  dapat  mengikuti pelatihan  yang  bersertifikat  serta  untuk  memiliki  kemampuan  melatih  dan membuat  suatu  program  Latihan  ( Pujianto  et  al.,  2020 ).  Maka  disimpulkan bahwa untuk menguasai serta mengajarkan teknik groundstroke dengan gaya mengajar  resiprokal  dan  gaya  mengajar  Latihan  dinilai  baik  dan  mudah diterapkan  kepada  mahasiswa  dengan  mengikuti  pelatihan  dan  latihan  yang rutin dilakukan. Resiprokal tersebut dinilai juga dapat mengambangkan umpan balik,  teratur  dan  evaluasi.  Selain  gaya  mengajar  resiprokal,  gaya  mengajar latihan (practice  style), dalam  gaya  mengajar  resiprokal  tugas  mahasiswa adalah predicting  involves  students  in  drawing  inferences  and  using  evidence from the text throughout the reading process ” memprediksi melibatkan siswa dalam memberikan deskripsi kesimpulan dan menggunakan bukti teks selama proses  membaca”  ( Izadi  &  Nowrouzi,  2016 ), mahasiswa  juga  harus  mampu menjadi pengamat serta pelaku, gaya mengajar latihan  cenderung diterapkan dengan  demonstrasi  dan  penjelasan  dari  tugas-tugas  dan  teknik  gerakan groundstroke .
Ada  hal  penting  untuk  dikaji  dan  diketahui  hubungannya  dengan pembelajaran  tenis  lapangan  yang  berhubungan  dengan  koordinasi  mata tangan  dan  interaksi  antara  pengajar  dan  mahasiswa  untuk  mencapai  tujuan tertentu ( Mustafa & Winarno, 2020 ). Problems with eye-hand coordination tend to be the first to be noticed, namely the lack of technique and poor orientation. Hypertonia is a condition in which an abnormal increase in muscle tone is seen and the muscles are unable to stretch thus causing this coordination defect in humans. “Memperkirakan  dan  turut  serta  menjadikan  peserta  didik  dalam memberikan  contoh  kesimpulan  dan  bukti  bacaan  selama  proses  membaca” ( Izadi  &  Nowrouzi,  2016 )  Agar  bisa  tercapainya  keinginan  itu,  pasti  pengajar bukan  hanya  harus  menjadi role model  atau  contoh  waktu  pembelajaran, namun  juga  harus  jadi role model/contoh  pengajar  yang  bisa  memotivasi mendorong  untuk  bisa  diperolehnya  hasil  yang  diharapkan( Hadjarati  & Haryanto, 2020 ) .
Untuk  meningkatkan  kemampuan  dari  koordinasi  mata,  tangan  dan  kaki pada  pemain  tenis  harus  disertai  dengan  latihan  dan  belajar  yang  rutin  dan terprogram  maka  akan  timbul  pengaruh  rangsangan  untuk  memberikan informasi the vision that arises from fixation on the target provides a feedback
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 20 (3), Oktober 2021 Afri Tantri, Benny Aprial Simangungsong
loop that continuously maintains and perfects the movement as it is performed “informasi visual muncul pada sasaran yang diberikan umpan balik yang terus melakukan  gerakan  seperti  yang  dilakukan“  ( Vickers,  Rodrigues,  &  Edworhty, 2000 ).
Ada  beberapa  penelitian  yang  mengkaji  tentang  gaya  mengajar  terdapat keterampilan groundstroke tenis  lapangan,  namun  masing-masing  daerah, gender  tentu memiliki  karakteristik  tersendiri  terkait  dari tema tersebut.  Baik dari  siapa  saja  yang  terlibat,  tahapan  penelitian  yang  dilalui.  Selain  itu  juga fokus  masalah  yang  dikaji  dalam  penelitian  ini  belum  banyak  dilakukan terdahulu.  Temuan  dari  penelitian  ini  juga  yakni  perlunya  gaya  mengajar dalam  meningkatkan  serta  melatih  dan  membangun  keterampilan groundstroke tenis lapangan.

## METODE
Penelitian kuantitatif bertujuan mengukur suatau tindakan atau pendapat yang  dipergunakan  untuk  membantu  peneliti  mendeskripsikan  suatu  data ( Rahi, 2017 ). Dalam penelitian kualitatif memerlukan data yang lebih banyak, dengan  cara  ini  akan  lebih  menyingkat  waktu  dalam  pengambilan  data ( Rahman, 2016:10 ), artinya suatu penelitian kuantitatif, di sisi lain, melibatkan sampel yang lebih besar, dan tidak memerlukan waktu yang relatif lebih lama untuk pengumpulan data.
Penelitian  eksperimen  ini  mengadopsikan factorial  design 2x2.  Adapun desain  penelitian  memperhatikan  adanya  kemungkinan variable moderator yang mempengaruhi treatment (variabel bebas) pada hasil (variabel terikat). Populasi  yang  diambil  pada  penelitian  ini  adalah  ditetapkan  yaitu mahasiswa Prodi PJKR semester 4 angkatan 2015 FIK Unimed yaitu PJKR A, B, C, dan D dengan menggunakan instrumen tes groundstrokes:
Gambar 1. Lapangan Tes groundstrokes
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 20 (3), Oktober 2021 Afri Tantri, Benny Aprial Simangungsong

## Gambar 2. Tes Koordinasi Mata Tangan dan Kaki (Sridadi, 2014:5) Tabel 1. Jumlah Populasi Prodi PJKR FIK Unimed Angkatan 2015
No Kelas Angkatan Tahun Jumlah Mahasiswa 1 A 2015 30 2 B 30 3 C 29 4 D 29
Hasil  dari  tes  koordinasi  di  ranking  1-118.  Dari  ke  118  orang  mahasiswa diukur  tingkat  koordinasi  beradsarkan  pendapat  dari  Verducci  dari  suatu perhitungan: 1) Kelompok dengan kategori koordinasi mata tangan kaki tinggi adalah  mahasiswa  yang  termasuk  dalam  27%  skor  tertinggi.  2)  Kelompok dengan kategori  koordinasi mata  tangan  kaki  rendah  adalah mahasiswa  yang termasuk dalam 27% skor terendah.
Disimpulkan dari data tersebut bahwa 31,86 dibulatkan menjadi 32 orang sampel dari mahasiswa yang memiliki koordinasi mata tangan kaki tinggi dan rendah, sehingga yang berhak menjadi sampel berjumlah 40 mahasiswa. Dari sampel  tersebut,  diambil  sebagai  sampel  penelitian  sebanyak  40  mahasiswa, yang  terdiri  20  kelompok  atas  dan  20  kelampok  bawah.  Masing-masing kelompok atas dan bawah dibagi dua dan diberi dua perlakuan gaya mengajar resiprokal dan gaya mengajar latihan.
Tabel 2. Pengelompokkan Sampel Eksperimen
Gaya Mengajar (A) Koordinasi
Mata, Tangan, Kaki (B)
Resiprokal (A 1 )  Latihan (A 2 )  Total
Tinggi (B 1 ) 10 10 20 Rendah (B 2 ) 10 10 20 Total 20 20 40
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 20 (3), Oktober 2021 Afri Tantri, Benny Aprial Simangungsong

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian

## Table 3. Ringkasan Hasil Deskriptif Statistic Secara Keseluruhan
Gaya Mengajar Koordinasi Mean Std. Dev Resiprokal Tinggi 33,30 1,567 Rendah 31,70 1,252 Total 32,50 1,606 Latihan Tinggi 35,60 1,075 Rendah 31,60 1,506 Total 33,60 2,415 Total Tinggi 32,53 3,181 Rendah 32,10 1,447 Total 32,32 2,460
Data  di  atas  memberikan  gambaran  bahwa  dilihat  dari  rerata  nilai tertinggi  adalah  hasil  dari  gaya  mengajar  latihan,  dengan  nilai  35,60,  pada kelompok  koordinasi  tinggi  dan  terendah  adalah  pada  nilai  31,60  pada  gaya mengajar latihan. Berdasarkan kemampuan koordinasi pada kedua kelompok, ternyata  yang  memiliki  kemampuan  koordinasi  tinggi  hasilnya  sama-sama tinggi. Simpangan baku pada semua kelompok masih berkisar pada 1,07-1,60 hal ini menunjukkan kerapatan kemampuan dalam setiap kelompok tidak jauh berbeda.
Dari  data  hasil groundstrokes secara  keseluruhan  kelompok  mahasiswa yang diberi perlakuan  gaya mengajar resiprokal. Diperoleh rentangan  antara 30  hingga  36,  terdapat  harga  rata-rata  sebesar    32,50  dan  simpangan  baku sebesar  1,606. Serta distribusi frekuensi dilihat sebagai berikut:
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Hasil Groundstrokes Kelompok Mahasiswa Yang Diberi Perlakuan Gaya Mengajar Resiprokal, Secara Keseluruhan (A1).
No Kelas Interval F. Absolut F. Relatif F. Kumulatif 1. 30 – 31 5 25 15 2. 32 – 33 9 45 50 3. 34 – 35 5 25 80 4. 36 – 37 1 5 100 Jumlah 20 100
Sebaran hasil data groundstrokes , yang dikelompokan mahasiswa dengan treatment gaya mengajar resiprokal seluruhnya sebagai berikut.
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 20 (3), Oktober 2021 Afri Tantri, Benny Aprial Simangungsong
Gambar 3. Histogram Data Hasil Groundstrokes , Seluruh Kelompok Mahasiswa Dari Perlakuan  Gaya Mengajar Resiprokal
Terlihat  dari  tabel,  ada  5  mahasiswa  atau  25%  memiliki  hasil groundstrokes di bawah rata-rata, 9 mahasiswa atau 45% rata-rata, serta ada 6  mahasiswa  atau  30%  di  atas  rata-rata.  Disimpulkan  dengan  data  di  atas hasil  dari groundstroke pada  yang  diberikan treatment gaya  mengajar resiprokal dikatakan baik .
Kemudian  Mahasiswa  yang  diberi tratment gaya  mengajar  latihan memperoleh  nilai  29  hingga  37 , jadi  nilai  rata-rata  x 33,60  dan  simpangan baku  s 2.415.
Hasil  data  dari groundstrokes ,  antara  mahasiswa  yang  diberi treatment seluruhnya gaya mengajar latihan, disajikan pada histogram sebagai berikut.
Gambar 4. Histogram Groundstrokes , Kelompok Mahasiswa Dengan Treatment Gaya Mengajar Latihan
Dari  data  terlihat  bahwa  7  mahasiswa  sekitar  35%  mendapatkan  nilai groundstrokes di  bawah  rata-rata,  5  mahasiswa  sekitar  25%  ada  dirata-rata, kemudian  ada  8  mahasiswa  40%  pada  nilai  di  atas  rata-rata.  Ditarik
0 2 4 6 8 10 30-31 32-33 34-35 36-37 5 9 5 1 F re k u e n si Kelas Interval Kelompok A1 0 2 4 6 29-30 31-32 33-34 35-36 37-39 2 5 5 6 2 Fr e ku e n si Kelas Interval Kelompok A2
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 20 (3), Oktober 2021 Afri Tantri, Benny Aprial Simangungsong
kesimpulan  bahwa  hasil groundstroke pada  mahasiswa  diberi treatment gaya mengajar latihan dikatakan baik.
Dari  uji  dengan  menggunakan  SPSS  hipotesis  terdapat  perbedaan  hasil belajar groundstrokes mahasiswa  diberikan treatment gaya  mengajar resiprokal  dan  gaya  mengajar  latihan  dengan  nilai  t hitung =  -2,146,  standar deviasi 2,292 dan nilai Sig (2-tailed) yaitu 0,045. Diartikan bahwa nilai Sig (2- tailed) < 0,05  atau  0,045 < 0,05,  maka  H 1 diterima  dan  H 0 ditolak.    Sehingga dapat  disimpulkan  terdapat  perbedaan kemampuan  melakukan groundstrokes antara  kelompok  yang  menerima  pembelajaran  dengan  gaya  mengajar resiprokal dengan gaya mengajar latihan.
Diambil  dari  uji  ANAVA  2  Jalur  digunakan  SPSS  dari  pukulan groundstrokes pada hasil belajar tenis lapangan:
Tabel 5. Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable : Hasil Belajar Pukulan Groundstrokes Tenis Lapangan Source Type III Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Corrected Model 261,883 a 5 52,377 29,741 0,000 Intercept 62662,017 1 62662,017 35580,956 0,000 A 76,633 2 38,317 21,757 0,000 B 2,817 1 2,817 1,599 0,211 A * B 182,433 2 91,217 51,795 0,000 Error 95,100 54 1,761 Total 63019,000 60 Corrected Total 356,983 59
a. R Squared = ,734 (Adjusted R Squared = ,709)
Kesimpulannya  dari  kriteria  uji  di  atas,  maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima, yaitu  ada  interaksi  antara  gaya  mengajar  dan  koordinasi  mata,  tangan  dan kaki  pada  hasil  belajar  keterampilan  pukulan groundstrokes mahasiswa  prodi PJKR FIK Unimed Medan.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  secara  keseluruhan  didapatkan  bahwa  gaya mengajar  latihan  lebih  baik  dari  pada  gaya  mengajar  resiprokal  dalam meningkatkan  kemampuan  teknik  pukulan  groundstrokes  forehand  backhand dalam  permainan  tenis  lapangan.  Didukung  oleh  penelitian ( Agus  &  Wibowo, 2017 ) dalam  proses  latihan  pukulan  grounstroke  backhand  tenis  lapangan, karakteristik  siswa  yang  perlu  diperhatikan  dan  menjadi  dasar  untuk menentukan  model  pembelajaran  yang  akan  digunakan  adalah  koordinasi mata-tangan. Brechbuhl  et  al.  (2018) menyatakan  bahwa  kombinasi  dari
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 20 (3), Oktober 2021 Afri Tantri, Benny Aprial Simangungsong
setiap  teknik  dalam  tennis  lapangan  sangat  menentukan  hasil  pukulan,  yang dilihat  dari  kecepatan  dan  keakuratan  pukulan  tersebut. Vergauwen  et  al., (2004) menyatakan  keakuratan  dan  koordinasi  setiap  pukulan  dalam  tenis sangat  diperlukan  dan  diperhitungkan  begitupula  dengan  pengukuran  secara simultan  dan  tidak  berurutan,  meskipun  hanya  sebagian  yang  ada  pada  tes keterampilan tennis.
Untuk  kelompok  dengan  koordinasi  mata,  tangan,  dan  kaki  tinggi didapatkan  bahwa  gaya  mengajar  latihan  lebih  baik  daripada  gaya  mengajar resiprokal.  Didukung  penelitian (Agus  &  Wibowo,  2017 )  Permainan  tenis sangat  membutuhkan  kemampuan  koordinasi  untuk  menguasai  keterampilan dalam  memukul  bola.  Kemampuan  koordinasi  yang  baik  akan  memudahkan seseorang untuk belajar keterampilan bermainan tenis. Dan ( Dinova, Dinova et al.,  2020 )  bahwa  koordinasi  mata  tangan  sangat  memberikan  dampak  dan pengaruh terhadap keterampilan tenis lapangan, dan sisanya dipengaruhi oleh faktor-faktor lainnya. Pramahardia (2014) Penelitian ini memperoleh kontribusi antara  kekuatan  otot  lengan  dan  koordinasi  mata  tangan  secara  bersama- sama  dengan  kemampuan  pukulan  forehand  groundstroke  dank  ontribusi tersebut  mempunyai  hubungan  yang  positif  yang  signifikan  antara  otot  bahu yang  memegang  peranan  penting  di  dalam  pergerakan  ayunan  pukulan forehand groundstroke.
Untuk  kelompok  dengan  koordinasi  mata,  tangan,  dan  kaki  rendah didapatkan  bahwa  gaya  mengajar  resiprokal  lebih  baik  daripada  gaya mengajar  latihan  ( Putra,  Roy  Try,  Kiyantno,  2016 ).  Koordinasi  mata  tangan menentukan kemampuan  groundstroke  forehand tenis lapangan.  Berdasarkan nilai  anti-image  matrices  correlation  yang  berarti  koordinasi  mata  tangan mempunyai prosentase peranan terhadap nilai rotated component matrix yang berarti  koordinasi  mata  tangan  merupakan  anggota  faktor  psikomotor  yang menentukan kemampuan groundstroke forehand. Kurdi & Qomarrullah (2020) dalam  risetnya  diperoleh  data,  bahwa  koordinasi  mata  tangan  memberikan dampak  dan  pengaruh  terhadap  pukulan  forehand  groundstroke  tenis lapangan. Oleh karenanya, dapat dipahami bahwa pengaruh yang ditimbulkan oleh  koordinasi  yang  baik  membawa  dampak  pada  presisi  pukulan  tenis lapangan, sebab pemain tenis bergerak cepat, terorganisir dan dinamis dalam mencapai  maupun  mendapati  pukulan  bola  yang  tidak  dapat  dipastikan arahnya selalu sama ( Nugraheni & Widodo, 2017 ). Koordinasi merupakan salah satu  faktor  penunjang  performa  yang  mendominasi  calon  guru  PJOK  dalam menguasi berbagai keterampilan cabang olahraga. Penguasaan berbagai gerak dasar  cabang  olahraga  tidak  lepas  dari  berbagai  komponen  performa  seperti koordinasi, kelincahan daya tahan, kekuatan, fleksibilitas dll.
Terdapat interaksi antara gaya mengajar dan koordinasi mata, tangan dan kaki  pada  hasil  belajar  keterampilan  pukulan  groundstrokes  didukung  dengan
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 20 (3), Oktober 2021 Afri Tantri, Benny Aprial Simangungsong
penelitian  ( Kolman  et  al.,  2019 )  menyimpulkan  bahwa  pemain  yang  lebih berpengalaman  akan  dapat  mempertahankan  keakuratan  serta  kecepatan pukulannya dalam tennis lapangan. Rizal & Kasriman (2020) terdapat interaksi antara  gaya  mengajar  dan  koordinasi  mata  tangan.  Dengan  kata  lain  gaya mengajar  resiprokal  lebih  baik  secara  nyata  dibandingkan  dengan  gaya mengajar  latihan  pada  kelompok  koordinasi  mata  tanggan  tinggi,  sehingga gaya  mengajar  resiprokal  dan  gaya  mengajar  latihan  keduanya  sama-sama efektif.  ( Larsson  &  Karlefors,  2015 ) dianalisis  lebih  lanjut  mengungkapkan bahwa pembelajaran baik dari gaya mengajar, Latihan dari tindakan guru dan siswa  tidak  sepenuhnya  sejalan  dengan  logika  latihan  melatih  tubuh, memenangkan  permainan,  belajar  keterampilan  olahraga,  atau  belajar. Sebaliknya praktik sebagian besar dibuka sebagai sarana melatih diri, di mana tujuan dari pengajaran dalam budaya gerakan sulit untuk mengenali.
Secara  keseluruhan  hasil  penelitian  ini  mendukung  dari  penelitian  yang sudah  ada  terkait  variabel  gaya  mengajar  resiprokal  dengan  gaya  mengajar latihan serta koordinasi mata, tangan dan kaki terhadap pukulan groundstroke tennis lapangan.
Temuan  dan  rekomendasi  dari  penelitian ini yaitu  gaya  mengajar  latihan membuktikan  hasilnya  lebih  baik  dibandingkan  dengan  gaya  mengajar resiprokal dalam meningkatkan teknik pukulan groundstroke.  Oleh karena itu diutamakan  untuk  dapat  meningkatkan  teknik  pukulan  groundstrokes  tenis lapangan  pilihan  tepat  adalah  menggunakan  gaya  mengajar  latihan  dengan Keterampilan  koordinasi  mata,  tangan  dan  kaki  adalah  salah  satu  hal  yang penting untuk memperolehnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dikemukakan maka  terdapat  beberapa  hal  yang  dapat  disimpulkan  diantaranya  terdapat perbedaan  nyata  proses  pukulan  grounstroke  dalam  tenis  lapangan,  antara kelompok mahasiswa yang diberi perlakuan gaya mengajar resiprokal dengan kelompok  mahasiswa  yang  diberi  perlakuan  gaya  mengajar  Latihan,
Kemudian terdapat  interaksi  antara gaya mengajar resiprokal dan gaya mengajar Latihan dan koordinasi mata, tangan dan kaki terhadap hasil belajar keterampilan  pukulan  groundstrokes  mahasiswa  PJKR  FIK  Unimed  Medan. Terdapat  perbedaan  hasil  belajar  keterampilan  groundstrokes  yang menggunakan gaya mengajar resiprokal  dengan gaya mengajar  latihan yang memiliki  koordinasi    mata,  tangan  dan  kaki  tinggi,  dan  tidak  terdapat perbedaan  hasil  belajar keterampilan  groundstrokes  yang  menggunakan  gaya mengajar  resiprokal    dengan  gaya  mengajar  latihan  yang memiliki koordinasi mata, tangan dan kaki rendah.
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 20 (3), Oktober 2021 Afri Tantri, Benny Aprial Simangungsong

## DAFTAR PUSTAKA
Agus,  R.,  &  Wibowo,  T.  (2017).  Perbedaan  Pengaruh  Model  Pembelajaran Berganti  Dan  Backhand  Tenis  Lapangan  Ditinjau  Dari  Koordinasi  Mata- Tangan. Jurnal Ilmiah PENJAS , 3 (2), 11–26.
Brechbuhl, C., Girard, O., Millet, G. P., & Schmitt, L. (2018). Differences within elite female tennis players during an incremental field test. Medicine and Science in Sports and Exercise , 50 (12), 2465–2473. https://doi.org/10.1249/MSS.0000000000001714
Dinova,  K.  R.,  Jafar  M.,  &  Karimuddin,  K.  (2020). Hubungan  Koordinasi  Mata Tangan  Dengan  Keterampilan  Tenis  Lapangan  Pada  Mahasiswa  Program Studi  Penjaskesrek  Fkip  Unsyiah  Angkatan  2013  Tahun  Akademik 2015/2016. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi, 2(3) , 10–19.
Dunn, M., Goodwill, S., Wheat, J., & Haake, S. (2011). Assessing tennis player interactions  with  tennis  courts. Portuguese  Journal  of  Sport  Sciences ,
11 (2), 859–862.
Fahrizqi,  Eko,  B.,  Gumantan,  A.,  &  Yuliandra,  R.  (2021).  Pengaruh  latihan sirkuit  terhadap  kekuatan  tubuh  bagian  atas  unit  kegiatan  mahasiswa olahraga panahan. Multilateral : Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga , 20 (1), 43. https://doi.org/10.20527/multilateral.v20i1.9207
Hadjarati,  H.,  &  Haryanto,  A.  I.  (2020). Motivasi  untuk  hasil  pembelajaran senam
lantai . 19 (2), 137–145. https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/multilateralpjkr%0AMOTIVASI
Hamidi,  A., Umaran,  U.,  &  Zaky,  Moch.  (2020).  Hubungan  antara  konsep  diri dengan  kualitas  interaksi  sosial  mahasiswa  kategori  atlet  bola  basket putra dalam konteks perkuliahan bola basket pada prodi ikor. Multilateral Jurnal Pendidikan
Jasmani Dan Olahraga , 19 (2), 93. https://doi.org/10.20527/multilateral.v19i2.8382
Hartanti,  M.  D.,  Nurhasan,  N.,  &  Syam  Tuasikal,  A.  R.  (2020).  Pengaruh Pembelajaran  Sirkuit  Berbasis  Pendekatan  Saintifik  Terhadap  Hasil Belajar  Dribble  Dan  Shooting  Bola  Basket. Multilateral Jurnal  Pendidikan Jasmani
Dan Olahraga , 19 (2), 111. https://doi.org/10.20527/multilateral.v19i2.8614
Izadi,  M.,  &  Nowrouzi,  H.  (2016).  Reciprocal  Teaching  and  Emotional Intelligence:  A  Study  of  Iranian  EFL  Learners’  Reading  Comprehension. Reading Matrix: An International Online Journal , 16 (1), 133–147.
Kemenpora  Republik  Indonesia.  (2005). Undang-Undang  Republik  Indonesia No. 3 Tahun 2005 Tentang Sistem Keolahragaan Nasional .
Kolman,  N.  S.,  Kramer,  T.,  Elferink-Gemser,  M.  T.,  Huijgen,  B.  C.  H.,  & Visscher,  C.  (2019).  Technical  and  tactical  skills  related  to  performance levels in tennis: A systematic review. Journal of Sports Sciences , 37 (1), 108–121. https://doi.org/10.1080/02640414.2018.1483699
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 20 (3), Oktober 2021 Afri Tantri, Benny Aprial Simangungsong
Kurdi, K., & Qomarrullah, R. (2020). Hubungan Kecepatan Reaksi Tangan dan Koordinasi  Mata  Tangan  Pada  Servis  Tenis  Lapangan  Mahasiswa Universitas  Cenderawasih. Jurnal  Terapan  Ilmu  Keolahragaan , 5 (1),  22– 27. https://doi.org/10.17509/jtikor.v5i1.25060
Larsson,  H.,  &  Karlefors,  I.  (2015).  Physical  education  cultures  in  Sweden: fitness, sports, dancing … learning? Sport, Education and Society , 20 (5),
573–587. https://doi.org/10.1080/13573322.2014.979143
Lyons,  M.,  Al-Nakeeb,  Y.,  Hankey,  J.,  &  Nevill,  A.  M.  (2011).  Groundstroke Accuracy Under Moderate And High-Intensity Fatigue in Expert and Non- Expert  Tennis  Players. Medicine  &  Science  in  Sports  &  Exercise , 43 (5),
944. https://doi.org/10.1249/01.mss.0000402637.33820.ff
Mashud,  M.  (2019).  Analisis  Masalah  Guru  Pjok  Dalam  Mewujudkan  Tujuan Kebugaran Jasmani. Multilateral Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga ,
17 (2), 77–85. https://doi.org/10.20527/multilateral.v17i2.5704
Mavvidis, A., Koronas, K., Riganas, C., Metaxas, T., Bei, R., & Tennisspielern, F. (2005). Mavvidis 2005 Speed differences FH BH . 37 , 159–163.
Mustafa, P. S., & Winarno, M. E. (2020). Pengembangan Buku Ajar Pengajaran Remedial  Dalam  Pendidikan  Jasmani  Untuk  Mahasiswa  S1  Pendidikan Jasmani  Dan  Kesehatan  Universitas  Negeri  Malang. Multilateral  Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga , 19 (1), 1–12. https://doi.org/10.20527/multilateral.v19i1.7629
Nugraheni,  W.,  &  Widodo,  A.  (2017). Tingkat  Koordinasi  Mata-  Tangan-Kaki Mahasiswa Pjkr Fkip Ummi Angkatan Tahun 2016/2017 .
Pramahardia,  N.  A.  (2014). Kontribusi  Kekuatan  Otot  Lengan  Dan  Koordinasi Mata  Tangan Terhadap  Forehand Groundstroke  Tenis  Lapangan . 02 (02), 164–172.
Pujianto, D., Sutisyana, A., & Arwin, A. (2020). Pengembangan Model Latihan Sasaran  Berbasis  Permainan  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Passing Sepakbola. Multilateral  Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga , 19 (1), 67–73. https://doi.org/10.20527/multilateral.v19i1.8333
Putra,  Roy  Try,  Kiyantno,  S.  (2016).  Analisis  Faktor  Psikomotor  Dominan Penentu  Kemampuan  Groundstroke  Forehand  Tenis  Lapangan  Pada Mahasiswa  Pembinaan  Prestasi  Tenis  Lapangan  FKIP  UNS. Media  Ilmu Keolahragaan
Indonesia , 6 (2), 60–65.
https://doi.org/10.15294/miki.v6i2.8740
Rahi,  S.  (2017).  Research  Design  and  Methods:  A  Systematic  Review  of Research  Paradigms,  Sampling  Issues  and  Instruments  Development. International  Journal  of  Economics  &  Management  Sciences , 06 (02). https://doi.org/10.4172/2162-6359.1000403
Rahman, M. S. (2016). The Advantages and Disadvantages of Using Qualitative and  Quantitative  Approaches  and  Methods  in  Language  “Testing  and Assessment”  Research:  A  Literature  Review. Journal  of  Education  and Learning , 6 (1), 102. https://doi.org/10.5539/jel.v6n1p102
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 20 (3), Oktober 2021 Afri Tantri, Benny Aprial Simangungsong
Rizal,  B.  T.,  &  Kasriman,  K.  (2020).  Pengaruh  Gaya  Mengajar  dan  Koordinasi Mata  Tangan  Terhadap  Keterampilan  Smash  Bola  Voli. Jurnal  MAENPO: Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  Dan  Rekreasi , 10 (2),  72. https://doi.org/10.35194/jm.v10i2.1065
Septiadi,  F.,  &  Saputri,  H.  (2020).  Penerapan  Model  Teaching  Personal  and Social  Responsibility  Untuk  Meningkatkan  Sikap  Tanggung  Jawab  Tahun 2019. Multilateral  Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga , 19 (1),  32– 40. https://doi.org/10.20527/multilateral.v19i1.8346
Singh,  R.  Y.,  Ghai,  G.  D.,  &  Amritashis,  B.  (2015). Comparative  Kinematic Analysis of Forehand Drive Variations in Tennis . 3 (5), 5–8.
Sridadi. (2014). Penyusunan norma penilaian tes koordinasi mata, tangan  dan kaki. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia , 10 (1), 1–7.
Vaverka,  F.,  Nykodym,  J.,  Hendl,  J.,  Zhanel,  J.,  &  Zahradnik,  D.  (2018). Association  between  serve  speed  and  court  surface  in  tennis. International  Journal  of  Performance  Analysis in  Sport , 18 (2),  262–272. https://doi.org/10.1080/24748668.2018.1467995
Vergauwen,  L.,  Madou,  B.,  &  Behets,  D.  (2004).  Authentic  evaluation  of forehand  groundstrokes  in  young  low-  to  intermediate-level  tennis players. Medicine  and  Science  in  Sports  and  Exercise , 36 (12),  2099– 2106. https://doi.org/10.1249/01.MSS.0000147583.13209.61
Vickers, J. N., Rodrigues, S. T., & Edworhty, G. (2000). Quiet eye and accuracy in the dart throw. International Journal of Sports Vision , 6 , 30–36.