Vol. 8 No. 1, Juni, 2024, Hal. 262-271 DOI: 10.29408/edumatic.v8i1.25772

## Inovasi Pembelajaran Musik melalui Audio Visual berbasis Multimedia Interaktif
Hary Murcahyanto 1, *
1 Program Studi Manajemen Pendidikan Pascasarjana, Universitas Hamzanwadi, Indonesia
* Correspondence: harymurcahyanto@gmail.com

## Copyright : © 2024 by the authors
Received: 23 April 2024 | Revised: 13 Mei 2024 | Accepted: 25 Mei 2024 | Published: 20 Juni 2024

## Abstrak
Pendidikan  di  Indonesia  menghadapi  berbagai  tantangan,  terutama  akibat  pandemi  Covid-19  yang memaksa peralihan ke pembelajaran daring, namun penggunaan teknologi dapat membantu mengatasi kesulitan guru dan meningkatkan interaktivitas serta minat siswa dalam belajar seni musik.Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas pengembangan media pembelajaran notasi balok berbasis Macromedia  Flash  8  dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa.  Metode  penelitian  mengikuti  model pengembangan Borg  and  Gall yang  melibatkan  analisis  tujuan  pembelajaran,  desain  produk, implementasi,  validasi  ahli,  dan  uji  coba  lapangan.  Analisis  isi  media  dilakukan  dengan  fokus  pada pembelajaran pengenalan notasi balok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan berhasil mencapai tujuan pembelajaran dengan baik. Validasi oleh ahli media dan ahli materi  menunjukkan  penilaian  positif  terhadap  desain  dan  isi  media.  Uji  coba  lapangan  juga menunjukkan  respons  positif  dari  siswa,  yang  menunjukkan  peningkatan  minat  dan  pemahaman terhadap  materi  notasi  balok.  Dari  hasil  perhitungan  N-Gain  score,  penggunaan  media  audio  visual berbasis Macromedia Flash 8 untuk pembelajaran notasi balok tergolong cukup efektif, dengan nilai rata-rata N-Gain score sebesar 0,72 dan akumulasi N-Gain persen sebesar 72%. Simpulan penelitian ini adalah  bahwa  pengembangan  media  audio  visual  berbasis  Macromedia  Flash  8  efektif  dalam meningkatkan minat, pemahaman, dan hasil belajar siswa dalam materi notasi balok.
.
Kata kunci: audio visual; macromedia flash; notasi balok

## Abstract
Education in Indonesia faces various challenges, particularly due to the Covid-19 pandemic, which has forced a shift to online learning. However, the use of technology can help overcome difficulties faced by teachers and increase interactivity and student interest in learning music arts. This study aims to evaluate the effectiveness of developing a learning media for staff notation based on Macromedia Flash 8  in  enhancing  student  comprehension.  The  research  methodology  follows  the  Borg  and  Gall development  model,  involving  the  analysis  of  learning  objectives,  product  design,  implementation, expert  validation, and  field  testing.  Media  content  analysis  focused  on  the  learning of  staff  notation introduction. The research results indicate that the developed learning media successfully achieved the learning  objectives.  Validation  by  media  and  material  experts  showed  positive  assessments  of  the media’s  design  and  content.  Field  testing  also  showed  positive  responses  from  students,  indicating increased  interest  and  understanding  of  staff  notation  material.  Based  on  the  N-Gain  score calculations, the use of audiovisual media based on Macromedia Flash 8 for learning staff notation is considered  quite  effective,  with  an  average  N-Gain  score  of  0.72  and  an  accumulated  N-Gain percentage of 72%. The conclusion of this study is that the development of audiovisual media based on Macromedia Flash 8 is effective in enhancing students' interest, understanding, and learning outcomes in staff notation material.

## Keywords: audio visual; macromedia flash; music notation

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  upaya  yang  dilakukan  secara  sengaja  dan  terstruktur  oleh individu  untuk  mencapai  proses  belajar  yang  efektif  dengan  maksud  mendidik  para  peserta didik dalam mengoptimalkan potensi mereka (Inkiriwang, 2020; Purba et al., 2021). Namun, saat  ini,  berbagai  tantangan  dalam  dunia  pendidikan,  terutama  di  Indonesia,  masih  sering menghambat  pencapaian  tujuan-tujuan  yang  diinginkan  (Firdaus  et  al.,  2021;  Lestari  et  al., 2021).
Permasalahan dalam pendidikan menjadi fokus utama yang harus diselesaikan, terutama berkaitan dengan kualitas pendidikan di Indonesia (Al-Ababneh & Alrhaimi, 2020; Fahrurrozi et al., 2021; Patras et al., 2019). Saat ini, kualitas pendidikan di negara ini sedang diuji oleh dampak pandemi Covid-19 yang melanda secara global. Virus ini menimbulkan kekhawatiran serius  karena  penyebarannya  yang  cepat.  Sebagai  hasilnya,  pemerintah  Indonesia  telah mengambil langkah-langkah untuk mengendalikan penyebaran virus ini dengan menerapkan kebijakan social  distancing .  Hal  ini  mengharuskan  masyarakat  untuk  menjaga  jarak  dan mengurangi  aktivitas  di  luar  rumah.  Dampaknya,  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah  pun terpengaruh secara tidak langsung karena pembatasan tersebut (Al-Nasa’h et al., 2021; Suryasa et al., 2021).
Sekolah merupakan institusi formal tempat berlangsungnya proses belajar mengajar yang bertujuan  untuk  mengembangkan  berbagai  aspek ilmu  pengetahuan  secara  sistematik  sesuai dengan  kurikulum  pembelajaran  yang  berlaku  (Hamalik,  2020;  Nurdyansyah,  2019).  Proses pembelajaran di sekolah didukung oleh beberapa komponen utama seperti guru, siswa, tujuan pembelajaran, alat dan bahan ajar, media pembelajaran, metode, dan evaluasi  (Agustina et al., 2023;  Coleman,  2022).  Fokus  perhatian  terhadap  komponen-komponen  ini  sangat  penting untuk memudahkan pembentukan keterampilan dan kemampuan peserta didik (Idamayanti et al., 2022; Patimah & Sumartini, 2022).
Pembelajaran  seni  budaya  merupakan  bagian  integral  dari  kurikulum  pendidikan  di semua  sekolah.  Mata  pelajaran  ini  tidak  hanya  wajib,  tetapi  juga  penting  karena  membantu mengasah keterampilan dan kreativitas siswa dalam berbagai bidang seni, seperti musik,  tari, dan seni visual (Widiawati et al., 2022). Untuk memberikan pembelajaran yang efektif dalam seni budaya, diperlukan guru yang ahli dan terampil dalam bidangnya untuk mengembangkan kreativitas dan keterampilan siswa sesuai dengan indikator pencapaian dan kompetensi dasar yang  ditetapkan(Komalasari  et  al.,  2021).  Namun,  dengan  munculnya  pandemi  Covid-19, pembelajaran  menjadi  terpengaruh  karena  harus  dilakukan  secara  daring  atau  online.  Guru sekarang  diharapkan  untuk  memiliki  keterampilan  dalam  penguasaan  teknologi  agar  dapat menggunakan media pembelajaran yang sesuai untuk proses pembelajaran online (Arifin et al., 2022; Pratama & Mulyati, 2020).
Menghadapi perubahan cara belajar akibat pandemi, penting untuk menciptakan suasana pembelajaran  yang  lebih  menyenangkan  dan  dinamis  agar  siswa  tidak  merasa  bosan.  Oleh karena  itu,  penggunaan  media  pembelajaran  menjadi  sangat  penting  (Murcahyanto,  2023; Nurdyansyah,  2019).  Media  pembelajaran  membantu  menyampaikan  materi  secara  lebih mudah dan menarik, serta mempermudah pemahaman siswa terhadap materi yang kompleks. Dengan  media  pembelajaran,  guru  dapat  menyajikan  materi  dengan  lebih  interaktif  dan memperkaya pengalaman belajar siswa (Murcahyanto et al., 2022; Sebayang et al., 2020).
Pandemi  Covid-19  memaksa  pendidikan  seni  budaya  untuk  beralih  ke  pembelajaran daring.  Solusi  seperti  pembelajaran  berbasis  proyek  dan  teknologi  digital  dapat  membantu menjaga kreativitas dan keterampilan siswa. Namun, di SMA Negeri 1 Keruak, guru yang tidak memiliki  latar  belakang  seni  musik  kesulitan  mengajar  notasi  musik  balok  secara  efektif melalui  metode  konvensional  atau  audio  visual.  Penggunaan  aplikasi  Macromedia  Flash  8 dapat  meningkatkan  interaktifitas  pembelajaran,  mengatasi  kesulitan  guru,  dan membangkitkan minat siswa dalam belajar seni musik.
Penelitian tentang media pembelajaran audio visual telah banyak dilakukan, diantaranya: Penelitian Matsun et al. (2019) mengevaluasi penggunaan Media Pembelajaran Fisika berbasis Macromedia  Flash  untuk  Topik  Pesawat  Sederhana.  Hasil  penelitian  temuan  mereka menunjukkan  bahwa  media  ini  efektif  dan  layak  digunakan  baik  di  sekolah  maupun  secara mandiri  di  rumah  untuk  pembelajaran  kelas  VIII.  Ahli  media  memberikan  skor  rata-rata  80 dengan kriteria layak, sementara ahli materi memberikan skor rata-rata 82,67 dengan kriteria sangat layak.  Respons siswa terhadap media ini juga positif, dengan skor rata-rata 86,6 dan kriteria  sangat  layak.  Peningkatan  nilai  pretest  (65,9)  ke  posttest  (85,5)  menunjukkan pemahaman siswa yang lebih baik setelah menggunakan media tersebut. Meskipun penelitian ini berfokus pada fisika, penggunaan Macromedia Flash untuk pengembangan produk audio visual memberikan hasil yang positif.
Penelitian Alyusfitri et al. (2020) tentang pengembangan media pembelajaran berbasis macromedia  flash  8  dengan  pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning pada  Materi Bangun Ruang Kelas V SD menunjukkan hasil yang sangat valid dan praktis. Kevalidan media pembelajaran  interaktif  bangun  ruang  oleh  ahli  materi,  tampilan,  dan  kedua  dosen  ahli mencapai persentase yang tinggi, sedangkan praktikalitasnya oleh guru dan siswa juga terbukti tinggi.  Meskipun  fokus  penelitian  berbeda,  yaitu  pada  mata  pelajaran  bangun  ruang  di  SD, namun  relevansi  penggunaan  aplikasi  Macromedia  Flash  8  dalam  pengembangan  media pembelajaran tetap terlihat.
Penelitian yang dilakukan oleh Kurniawan (2018) tentang Pengembangan Media Audio- Visual Pencak Silat Seni Dengan Musik menyimpulkan bahwa hasil pengembangan tersebut dapat digunakan oleh atlet seni sebagai bahan untuk mempermudah penguasaan materi pencak silat  seni.  Relevansi  penelitian  pengembangan  ini  dengan  penelitian  yang  dilakukan  adalah dalam  penggunaan  kajian  penelitian  dan pengembangan, meskipun terdapat  perbedaan  pada mata pelajaran yang dikembangkan dan basis media yang digunakan.
Penelitian sebelumnya menunjukkan relevansi dalam jenis kajian dan basis media yang digunakan, namun menghadirkan inovasi pada mata pelajaran yang dikembangkan. Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  audio  visual  dengan  menggunakan  aplikasi Macromedia  Flash  8  pada  materi  notasi  musik  balok  berbawsis  multimedia  interaktif. Tujuannya  adalah  memberikan  pemahaman  kepada  guru  tentang  pengembangan  media berbasis aplikasi dan manfaatnya dalam memfasilitasi pemahaman peserta didik tentang cara membaca  dan  menulis  notasi  balok  secara  sederhana.  Selain  itu,  penelitian  ini  juga  akan memperluas  pengembangan  media  audio  visual  menggunakan  Macromedia  Flash  8  pada materi notasi balok, serta mengevaluasi efektivitas penggunaannya dalam pembelajaran.

## METODE
Penelitian ini merupakan  penelitian  dan pengembangan  untuk  mengembangkan media pembelajaran  audio  visual  menggunakan  aplikasi  Macromedia  Flash  8  pada  materi  notasi musik balok kelas XI di SMA Negeri 1  Keruak. Metode penelitian ini mengadaptasi model pengembangan Borg  &  Gall dengan  tahapan  studi  pendahuluan,  perencanaan,  desain  dan pengembangan, uji coba produk, serta analisis data. Pemilihan lokasi dilakukan di SMA Negeri 1  Keruak  karena  kesulitan  guru  dalam  mengajar  seni  budaya.  Menggunakan  angket, wawancara, dan pengamatan sebagai instrumen pengumpulan data dari guru dan siswa. Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  dan  pengembangan (Research  and Development/R&D) untuk memvalidasi dan mengembangkan produk pembelajaran. Analisis kebutuhan meliputi analisis masalah untuk mengidentifikasi solusi, serta analisis isi  media  untuk  memastikan  kesesuaian  dengan  standar  pembelajaran.  Perencanaan pengembangan mencakup pengumpulan bahan pendukung seperti animasi, suara, dan gambar, yang  kemudian  dikembangkan  menjadi  media  pembelajaran Compact  Disc menggunakan Macromedia Flash 8.
Penelitian dimulai dari potensi dan masalah, di mana kurangnya pemanfaatan media dan fasilitas di SMA Negeri 1 Keruak serta situasi pandemi Covid-19 mendorong pengembangan media  pembelajaran  notasi  musik  balok  dengan  Macromedia  Flash  8.  Pengumpulan  data dilakukan  melalui  angket,  wawancara,  dan  pengamatan.  Desain  produk  meliputi  tahap sistematis  dalam  menetapkan  kompetensi  dasar,  materi,  dan  evaluasi,  menghasilkan  media interaktif yang sesuai. Validasi produk melibatkan ahli materi dan ahli media, seperti guru seni budaya dan dosen teknik komputer di Universitas Hamzanwadi. Revisi dilakukan berdasarkan masukan dari ahli materi dan ahli media untuk memenuhi kebutuhan peserta didik.
Tahap uji coba dilakukan untuk mengevaluasi kesesuaian produk dengan karakteristik peserta didik, melibatkan siswa kelas XI dalam dua tahap: uji coba terbatas dan uji coba lebih luas  dengan  melibatkan  10  siswa.  Evaluasi  dan  revisi  dilakukan  untuk  memperbaiki  model berdasarkan  hasil  pengaplikasiannya.  Setelah  pengujian  berhasil,  produk  diterapkan  secara lebih  luas  di  sekolah  yang  sama  untuk  mengidentifikasi  kekurangan  dan  hambatan.  Revisi produk dilakukan berdasarkan evaluasi penggunaan, dengan tujuan menyempurnakan media pembelajaran  menggunakan  Macromedia  Flash  8.  Produk  akhir  berupa  media  pembelajaran berbentuk Compact Disc siap digunakan dalam pembelajaran.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  angket,  yang  diberikan kepada validator ahli materi, ahli media, ahli musik, serta guru dan siswa sebagai alat uji coba. Instrumen penelitian meliputi lembar validasi untuk ahli materi dan ahli media, serta angket respon  dari  guru  dan  siswa  terhadap  media  pembelajaran  notasi  balok  menggunakan Macromedia Flash 8 selama pandemi Covid-19.
Analisis Hasil Validasi Para Ahli dengan membuat lembar validasi yang berisi butiran soal. Validator menjawab dengan memberi tanda centang pada kategori yang disediakan oleh peneliti  berdasarkan  skala  likert  yang  terdiri  dari  5  skala  penilaian.  Teknik  Analisis  Hasil Angket Respon Guru dan Siswa dengan membuat angket respon guru dan siswa yang berisi butiran  soal.  Angket  tersebut  dijawab  dengan  memberi  tanda  centang  pada  kategori  yang disediakan  oleh  peneliti  berdasarkan  skala  likert  yang  terdiri  dari  5  skala  penilaian. Selanjutnya, analisis hasil tes dimaksudkan untuk mengetahui efektifitas media audio visual berbasis  macromedia  flash  pada  materi  notasi  balok  yang  dilihat  dari  hasil  hitungan N-gain Score dan N-gain persen dengan menggunakan data pretest dan post - test dari hasil hasil ujian harian  mata  pelajaran  Seni  Budaya,  Kategori  interpretasi  N-gain  efektivitas  dalam  bentuk persentase (%).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Perancangan  desain  media  pembelajaran  menggunakan  Macromedia  Flash  8,  sketsa desain  dalam storyboard digunakan  untuk  menggambarkan  pembuatan  media.  Halaman pembuka menampilkan foto peneliti sebagai pengisi suara, ikon loading , dan backsound musik klasik.  Pilihan  menu  notasi  balok  mencakup  gambar  animasi  ikon-ikon  menarik,  termasuk tombol  untuk  indikator  pembelajaran,  tujuan  pembelajaran,  materi,  dan  kuis.  Implementasi melibatkan  transformasi  desain  ke  dalam  software  Macromedia  Flash,  dengan  halaman pembuka  menampilkan  animasi  judul,  foto  peneliti  sebagai  pengisi  suara,  dan icon  loading dengan backsound musik sebelum memulai. Menu pengenalan notasi balok menjadi menu awal dengan pilihan KI dan KD, tujuan pembelajaran, materi, kuis, profil, dan icon exit . Animasi judul  media  pembelajaran,  foto  peneliti, dan icon loading dengan backsound klasik  muncul sebelum memulai pada menu utama. Implementasi pada bagian menu Pengenalan Notasi Balok merupakan  menu  awal  sebelum  pembelajaran  dimulai.  Pada  bagian  ini  terdapat  menu pilihannya diantaranya menu KI dan KD, Tujuan pembelajaran, menu materi, menu kuis dan terakhir adalah menu profil, Pada bagian ini juga terdapat icon exit yang dilambangkan dengan tanda silang merah sebelah pojok kanan bawah pada frame seperti pada gambar 1.
Gambar 1. Menu pengembangan produk
Implementasi pada bagian menu KI dan KD merupakan menu awal proses pembelajaran dimulai, sebab pada menu yang ditampilkan di dalamnya berisi kompetensi dasar pembelajara pada  seni  musik,  khususnya  materi  notasi  balok.  Implementasi  pada  bagian  tujuan pembelajaran  di  dalamnya  terdapat  bagian  tujuan  pembelajaran.  Tujuan  pembelajaran  yang dideskripsikan sesuai dengan apa yang menjadi kompetensi dasar pada pembelajaran tersebut.
Implementasi pada bagian materi menjelaskan tentang materi pokoknya kemudian yang kedua  terdapat  video  penjelasan  terkait  dengan  pengenalan  dan  penjelasan  tentang  sub-sub materi notasi balok. Pada bagian ini jenis media yang digunakan adalah animasi  audio visual penjelasan dari materi notasi balok seperti pada gambar 2.
Gambar 2. Materi pengembangan produk
Implementasi  pada  bagian  quiz  merupakan  evalusi  dan  hasil  evaluasi  yang  secara otomatis terisi jumlah nilai yang didapatkan dari hasil jawaban yang diberikan pada soal yang disuguhkan. Dari gambar asli yang disampaikan, pertama peserta didik diminta mengisi nama pada bagian kolom nama, kemudian mengisi kelas pada bagian kolom kelas tersebut, kemudian untuk memulai kuis mengklik kata “ next ”.
Halaman pembuka menampilkan foto peneliti sebagai pengisi suara, dengan ikon loading dan backsound musik  klasik.  Menu  notasi  balok  mencakup  tombol  untuk  indikator pembelajaran,  tujuan,  materi,  dan  kuis.  Proses  implementasi  melibatkan  transformasi rancangan menjadi desain konkret menggunakan Macromedia Flash. Halaman pembuka seni tari  tradisional  memiliki  animasi  judul,  foto  peneliti,  dan icon  loading sebelum  memulai pembelajaran. Menu pengenalan notasi balok adalah menu awal dengan pilihan KI, KD, tujuan, materi, kuis, profil, dan exit . Animasi judul, foto peneliti, dan icon loading muncul sebelum menu utama ditampilkan. Hasil penilaian menunjukkan bahwa semua aspek mendapatkan nilai yang tinggi, dengan sebagian besar mendapatkan skor 4 dan 5. Ini menunjukkan bahwa materi yang  disajikan  dalam  media  pembelajaran  sesuai  dengan  silabus  dan  standar  kompetensi, terstruktur dengan baik, mudah dimengerti oleh siswa, dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Hasil uji coba lapangan menunjukkan bahwa penggunaan media audio visual berbasis Macromedia  Flash  8  efektif  dalam  meningkatkan  motivasi  siswa  untuk  belajar  seni  tari, khususnya  notasi  balok.  Dari  enam  pernyataan  yang  direspon  oleh  15  siswa  sebagai  objek penelitian,  mayoritas  siswa  menunjukkan  tingkat  ketertarikan  dan  kemudahan  pemahaman yang tinggi terhadap media yang digunakan.
Tabel 1. Hasil pretest dan post test dari media audio visual No Nama Siswa Nilai Pre Test Post Test N- Gain Score N- Gain Score Persen (%) 1 AAS 70 90 0,66 66 2 AM 68 90 0,68 68 3 AF 72 88 0,57 57 4 AP 68 90 0,68 68 5 BPM 70 95 0,83 83 6 BA 71 95 0,82 82 7 BAF 75 95 0,80 80 8 DS 68 90 0,68 68 9 DSI 65 87 0,62 62 10 LSR 68 95 0,84 84 11 MAZ 70 94 0,80 80 12 MJ 65 95 0,85 85 13 NN 65 95 0,85 85 14 PDS 65 80 0,42 42 15 SHS 65 92 0,77 77 Rata – Rata 68,33 91,4 0,72 72,46 Minimal 65 80 0,42 42 Maxsimal 75 95 0,85 85
Total skor dari keenam pernyataan yang direspon oleh 15 siswa adalah 391, dengan rata- rata skor 26,06. Hal ini menunjukkan bahwa secara keseluruhan, siswa memberikan respons yang  positif  terhadap  media  pembelajaran  yang  dikembangkan.  Kesuksesan  media  tersebut dalam memotivasi siswa untuk belajar notasi balok disebabkan oleh struktur yang terstruktur dengan  baik  serta  penjelasan  yang  jelas  dan  mudah  dimengerti.  Ini  memberikan  kecepatan dalam pemahaman siswa terhadap materi notasi balok. Setelah setelah ditemukannya hasil dari uji coba produk ke siswa selanjutnya dilakukan penentuan kategori tafsiran efektivitas N-Gain produk media audio visual dengan menggunakan pretest dan post-test dari hasil ujian harian
siswa  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  media  audio  visual  berbasis  Macromedia  Flash  8 pada Materi Notasi balok.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji N-gain  score pada  tabel  1  menunjukan  bahwa  nilai rata-rata N-gain  score penggunaan  media audio  visual berbasis  Macromedia  Flash  8  materi notasi  balok  adalah  sebesar  0,72.  Dengan  akumulasi N-gain  persen 72%.  Hasil  tersebut termasuk kedalam kategori cukup efektif. Dengan nilai N-gain score minimal 0,42 atau N-gain persen 42% dan nilai N-gain score maksimal 0,85 atau N-gain persen 85%.

## Pembahasan
Pada tahap penyusunan media pembelajaran, analisis tujuan pembelajaran menjadi dasar utama dalam merancang isi media untuk memenuhi indikator capaian dari rencana pelaksanaan pembelajaran. Fokus utama adalah pembelajaran pengenalan notasi balok, dengan penekanan pada  kemudahan  pemahaman  dan  kejelasan  materi.  Pada tahap  desain  produk,  perancangan media  pembelajaran  menggunakan  Macromedia  Flash  8  memerlukan  sketsa  desain  yang disusun  dalam storyboard .  Desain  ini  mencakup  halaman  pembuka  dengan  foto  peneliti sebagai pengisi suara, ikon loading, dan musik klasik. Menu notasi balok dilengkapi dengan animasi ikon menarik, tombol untuk indikator pembelajaran, tujuan pembelajaran, materi, dan kuis. Semua bagian menu mengacu pada tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Proses  implementasi  mengubah  desain  menjadi  bentuk  konkret  menggunakan Macromedia  Flash  8.  Halaman  pembuka  menampilkan  animasi  judul,  foto  peneliti  sebagai pengisi  suara,  dan  ikon  loading  dengan  musik  klasik.  Menu  awal  menampilkan  pengenalan notasi balok dengan pilihan menu KI dan KD, tujuan pembelajaran, materi, kuis, profil, dan ikon exit. Pengembangan media audio visual berbasis Macromedia Flash 8 pada pembelajaran notasi balok terbukti efektif dalam meningkatkan minat dan pemahaman siswa terhadap materi tersebut.  Melalui  penggunaan  animasi  notasi  balok  dan  penjelasannya,  media  ini  dirancang untuk menjadi alat pembelajaran yang memikat dan informatif dalam konteks pembelajaran seni  musik.  Pengembangan  media ini  mengikuti  model  pengembangan Borg  and  Gall yang terdiri dari sepuluh tahapan, mulai dari identifikasi potensi masalah hingga finalisasi produk.
Hasil  validasi  menunjukkan  bahwa  media  ini  dinyatakan  layak  digunakan  dalam penelitian, baik dari segi teknis maupun materi. Hasil penilaian ahli media menunjukkan bahwa semua  aspek  media,  seperti  teks,  tampilan,  animasi,  suara,  dan  navigasi,  mendapatkan  nilai baik. Begitu juga dengan hasil penilaian ahli materi, di mana semua aspek materi, termasuk relevansi dengan silabus, ketepatan dengan standar kompetensi, dan kejelasan struktur, dinilai sangat baik.
Selanjutnya,  uji  coba  lapangan  dilakukan  untuk  mengevaluasi  efektivitas  media pembelajaran  ini  dalam  meningkatkan  motivasi  siswa  untuk  belajar.  Hasil  dari  uji  coba lapangan  menunjukkan  bahwa  mayoritas  siswa  memberikan  respons  yang  positif  terhadap media ini. Dari enam pernyataan yang direspon oleh 15 siswa, mayoritas siswa menunjukkan ketertarikan  dan  kemudahan  pemahaman  yang  tinggi  terhadap  media  tersebut.  Dengan demikian, pengembangan media audio visual berbasis Macromedia Flash 8 pada pembelajaran notasi balok dapat dianggap efektif dalam meningkatkan minat dan pemahaman siswa terhadap materi  tersebut.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  oleh  Wirasasmita  &  Putra  (2018). Keberhasilan media ini disebabkan oleh struktur yang terstruktur dengan baik, penjelasan yang jelas  dan mudah  dimengerti,  serta  visualisasi  yang  membantu  memperjelas  materi.  Respons positif  dari  siswa  juga  menjadi  indikasi  bahwa  media  ini  mampu  memotivasi  siswa  untuk belajar notasi balok dengan lebih baik.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  N-Gain  score  dari  uji  pretest  dan  post-test  pada penggunaan media audio visual berbasis Macromedia Flash 8 untuk pembelajaran materi notasi balok,  diperoleh  nilai  rata-rata  N-Gain  score  sebesar  0,72  dengan  akumulasi  N-Gain  persen sebesar 72%. Hasil ini menempatkan penggunaan media tersebut dalam kategori cukup efektif.
Dengan  nilai  N-Gain  score  minimal  sebesar  0,42  (N-Gain  persen  42%)  dan  nilai  maksimal sebesar 0,85 (N-Gain persen 85%), dapat disimpulkan bahwa penggunaan media audio visual berbasis Macromedia Flash 8 memiliki efektivitas yang bervariasi di antara siswa-siswa yang berpartisipasi  dalam  penelitian.  Namun,  secara  keseluruhan,  media  tersebut  memberikan kontribusi yang signifikan dalam peningkatan hasil belajar siswa dalam materi notasi balok. Hasil ini mengindikasikan bahwa penggunaan media audio visual berbasis Macromedia Flash 8  memiliki  dampak  positif  dalam  meningkatkan  pemahaman  dan  hasil  belajar  siswa  dalam materi notasi balok.

## SIMPULAN
Penyusunan  media  pembelajaran  berdasarkan  analisis  tujuan  pembelajaran  dan  isi materi,  dengan  fokus  pada  pengenalan  notasi  balok.  Pengembangan  media  audio  visual menggunakan Macromedia Flash 8 terbukti efektif dalam meningkatkan minat dan pemahaman siswa  terhadap  materi  tersebut.  Hasil  perhitungan  N-Gain  score  menunjukkan  bahwa penggunaan  media  ini  cukup  efektif,  dengan  nilai  rata-rata  N-Gain  score  sebesar  0,72  dan akumulasi  N-Gain  persen  sebesar  72%.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa pengembangan  media  audio  visual  berbasis  Macromedia  Flash  8  pada  pembelajaran  notasi balok  efektif  dalam  meningkatkan  minat,  pemahaman,  dan  hasil  belajar  siswa  dalam  materi tersebut.

## REFERENSI
Agustina,  Y.,  Nazri,  M.  A.,  &  Murcahyanto,  H.  (2023).  Curriculum  application:  Designing aims  and  learning  outcomes  in  the  English  Department. Jurnal  Pendidikan:  Teori,
Penelitian, Dan Pengembangan , 8 (3), 155–163. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v8i3.21405
Al-Ababneh, H. A., & Alrhaimi, S. A. (2020). Modern approaches to education management to  ensure  the  quality  of  educational  services. TEM  Journal , 9 (2),  770-778. https://doi.org/10.18421/TEM92-46
Al-Nasa’h,  M.,  Al-Tarawneh,  L.,  Abu  Awwad,  F.  M.,  &  Ahmad,  I.  (2021).  Estimating students’  online  learning  satisfaction  during  COVID-19:  A  discriminant  analysis. Heliyon , 7 (12), 1-7. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e08544
Alyusfitri, R., Ambiyar, A., Aziz, I., & Amdia, D. (2020). Pengembangan media pembelajaran berbasis Macromedia Flash 8 dengan pedekatan contextual teaching and learning pada materi bangun ruang kelas v SD. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika , 4 (2), 1281–1296. https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i2.371
Arifin,  B.,  Saputra,  S.  Y.,  Muzakki,  A.,  Setiawan,  E.,  &  Jumareng,  H.  (2022).  Increase students’  self-confidence  and  reduce  anxiety  during  Covid-19:  Is  coping  strategy becomes the solution?. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (5), 4171- 4180. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2456
Coleman,  H.  L.  (2022).  Special  Issue  on  Character  and  Educational  Leadership:  Program Development and
Evaluation. Journal of Education , 202 (2), 155-155. https://doi.org/10.1177/00220574211067301
Fahrurrozi,  M.,  Haritani,  H.,  Zainul  Majdi,  M.,  Murcahyanto,  H.,  Nasution,  M.  H.,  & Sururuddin,  M.  (2021).  Human-Resource  Management  Education:  it  Challenges  and Alternatives  for  Teacher  Economics  Quality  Development. Review  of  International Geographical Education Online , 11 (9).
Firdaus, E., Purba, R. A., Kato, I., Purba, S., Aswan, N., Karwanto, K., & Chamidah, D. (2021). Manajemen Mutu Pendidikan . Medan: Medan: Yayasan Kita Menulis. Hamalik, O. (2020). Kurikulum dan pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara.
Idamayanti, R., Yusdarina, Y., Sakti, I., & Hasan, N. (2022). Pengaruh Pembelajaran Daring Terhadap  Minat  Belajar  Fisika  Peserta  Didik. Khazanah  Pendidikan , 15 (2),  199–203. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30595/jkp.v15i2.11768
Inkiriwang,  R.  R.  (2020).  Kewajiban  negara  dalam  penyediaan  fasilitas  pendidikan  kepada masyarakat  menurut  undang-undang  nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidkan nasional. Lex Privatum , 8 (2), 143-153.
Komalasari,  H.,  Budiman,  A.,  Masunah,  J.,  &  Sunaryo,  A.  (2021).  Desain  multimedia pembelajaran tari rakyat berbasis android sebagai self directed learning mahasiswa dalam perkuliahan. Mudra Jurnal Seni Budaya , 36 (1), 96-105. https://doi.org/10.31091/mudra.v36i1.1260
Kurniawan,  A.  W.  (2018).  Pengembangan  Media  Audio-Visual  Pencak  Silat  Seni  Dengan Musik. Gelanggang Pendidikan Jasmani Indonesia , 2 (1), 10-17.
Lestari,  I.,  &  Anggraini,  H.  I.  (2021).  Manajemen  Berbasis  Sekolah  dalam  Pendidikan  Saat Ini. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 1 (03), 171-177. https://doi.org/10.47709/educendikia.v1i3.1239
Matsun,  M.,  Darmawan,  H.,  &  Fitriyanti,  L.  (2019).  Pengembangan  Media  Pembelajaran Fisika  Berbasis  Macromedia  Flash  Topik  Bahasan  Pesawat  Sederhana. Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA , 10 (1), 30–40.
https://doi.org/10.26418/jpmipa.v10i1.25861
Murcahyanto,  H.  (2023).  Penerapan  Media  Chat  GPT  pada  Pembelajaran  Manajemen Pendidikan  terhadap  Kemandirian  Mahasiswa. Edumatic:  Jurnal  Pendidikan Informatika ,
7 (1), 115–122. https://doi.org/https://doi.org/10.29408/edumatic.v7i1.14073
Murcahyanto, H., Mohzana, M., & Harjuni, L. L. (2022). Media Interaktif berbasis Animasi pada  Pembelajaran  Tari. Edumatic:  Jurnal  Pendidikan  Informatika , 6 (1),  68–77. https://doi.org/10.29408/edumatic.v6i1.5305
Nurdyansyah,  N.  (2019).  Media  Pembelajaran  Inovatif.  Sidoarjo:  Umsida  Press. https://doi.org/10.21070/2019/978-602-5914-71-3
Patimah, E., & Sumartini, S. (2022). Kemandirian Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Daring:  Literature  Review. Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 4 (1),  993-1005. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1970
Patras, Y. E., Iqbal, A., Papat, P., & Rahman, Y. (2019). Meningkatkan kualitas pendidikan melalui  kebijakan  manajemen  berbasis  sekolah  dan  tantangannya. Jurnal  manajemen pendidikan , 7 (2), 800-807. https://doi.org/10.33751/jmp.v7i2.1329
Pratama, R. E., & Mulyati, S. (2020). Pembelajaran Daring dan Luring pada Masa Pandemi Covid-19.
Gagasan Pendidikan Indonesia , 1 (2), 49-59. https://doi.org/10.30870/gpi.v1i2.9405
Purba, S., Subakti, H., Kato, I., Chamidah, D., Muntu, D. L., Cecep, H., Situmorang, K., & Saputro, A. N. C. (2021). Teori Manajemen Pendidikan . Medan: Yayasan Kita Menulis. Sebayang, F. A. A., Saragih, O., & Hestina, H. (2020). Pemanfaatan media pembelajaran online untuk meningkatkan pembelajaran mandiri di masa new normal. Pelita Masyarakat , 2 (1), 64-71. https://doi.org/10.31289/pelitamasyarakat.v2i1.4222
Suryasa,  I.  W.,  Rodríguez-Gámez,  M.,  &  Koldoris,  T.  (2021).  The  COVID-19  pandemic.
International Journal of Health Sciences , 5 (2), 6-9. https://doi.org/10.53730/ijhs.v5n2.2937
Widiawati,  B.  H.,  Hasim,  N.,  &  Murcahyanto,  H.  (2022).  Pelestarian  Seni  Budaya  Daerah Sasak  melalui  program  ekstrakulikuler. ABSYARA:  Jurnal  Pengabdian  Pada Masyarakat , 3 (1), 100–109. https://doi.org/https://doi.org/10.29408/ab.v3i1.5841
Wirasasmita, R. H., & Putra, Y. K. (2018). Pengembangan media pembelajaran video tutorial interaktif  menggunakan  aplikasi  camtasia  studio  dan  macromedia  flash. Edumatic: Jurnal Pendidikan Informatika , 1 (2), 35–43. https://doi.org/10.29408/edumatic.v1i2.944