INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 113-125 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Aplikasi Pembelajaran Tematik Kelas VI dalam Hubungan Al- Qur’an ataupun Hadits di MIS Ikhwanul Muslimin II Berbasis Android
Sofiatu Zahro Sinambela 1 ✉ , Ali Ikhwan 2 , Muhammad Alda 3
UIN Sumatera Utara
Email: sofiatuzahrosinambela21@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Pembelajaran tematik merupakan penggabungan ataupun perpaduan dari beberapa mata pelajaran dalam lingkup Madrasah Ibtidaiyah/Sekolah Dasar. Pembelajaran tematik yang saat ini dilakukan di MIS Ikhwanul Muslimin II Percut Sei Tuan masih menggunakan metode konvensional dimana guru hanya menggunakan  satu  sumber  buku  sebagai  modul  ajar  tanpa  ada  penerapan  dan  pengaplikasian teknologi sehingga membuat guru kurang bereksplorasi pada sumber materi lain dan pembelajaran terkesan  membosankan  bagi  peserta  didik.  Pada  skripsi  ini  penulis  merancang  sebuah  aplikasi pembelajaran tematik berbasis android untuk kelas VI MIS Ikhwanul Muslimin yang mengintegrasikan materi, video dan kuis dimana guru dapat secara mandiri menambah, mengedit, dan menghapus materi sesuai dengan kebutuhan. Aplikasi Pembelajaran Tematik dibangun menggunakan aplikasi berbasis web based  yaitu  Kodular.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  R&D ( Reseach  and  Development).  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  sebuah  aplikasi  pembelajaran  tematik berbasis  android  yang  dapat  dijalankan  pada  perangkat  android  dengan  versi  minimum  6.0. Marshmellow.
Kata Kunci: Aplikasi Pembelajaran, Tematik, Android, Kodular

## Abstract
Thematic learning is a combination or combination of several subjects within the scope of Madrasah Ibtidaiyah / Elementary School. Thematic learning that is currently carried out at MIS Ikhwanul Muslimin II Percut Sei Tuan still uses conventional methods where teachers only use one book source as a teaching module without any application and application of technology, making teachers less exploring other material sources and learning seems boring for students. In this thesis, the author designed an android- based  thematic  learning  application  for  class  VI  MIS  Muslim  Brotherhood  that  integrates  materials, videos  and  quizzes  where  teachers  can  independently  add,  edit,  and  delete  materials  as  needed. Thematic Learning Applications are built using web-based applications, namely Kodular. The research method used in this study is the R&D ( Research and Development) method. The result of this study is an android-based thematic learning application that can be run on android devices with a minimum version of 6.0. Marshmellow.
Keywords: Learning App, Thematic, Android, Codular

## PENDAHULUAN
Era Revolusi Industri 4.0 merupakan era yang berkaitan erat dengan teknologi dan informasi  (Cholik,  2017).  Pada  masa  revolusi  industri  4.0,  lembaga  pendidikan  lebih menekankan lulusannya dapat berpikir dengan lebih kritis (tingkat tinggi). Hal ini tentunya menjadi  sebuah  tantangan  yang  dihadapi  dalam  dunia  pendidikan  di  Indonesia  yang cenderung serius dan kompleks. Sejalan dengan hal tersebut, terdapat salah satu hal yang saat  ini  menarik  perhatian  para  pakar  pendidikan  adalah  masih  rendahnya  kualitas pendidikan umum, khususnya pendidikan dasar. Pendidikan dasar menjadi pondasi pertama untuk selanjutnya Pendidikan dilaksanakan dalam bentuk proses mengajar (Yulihartati et al., 2014).
Sebuah upaya dalam mengembangkan kualitas proses dan hasil belajar peserta didik diantaranya  yaitu  dengan  memotivasi  guru  untuk  dapat  meningkatkan  kemampuannya dalam  literasi  teknologi.  Literasi  teknologi  merupakan  sebuah  kemampuan  untuk  dapat mengakses  berbagai  teknologi  dan  informasi  yang  berbasis  aplikasi  secara  efektif  dan efisien pada dunia pendidikan yang merangkum pembelajaran dan pengajaran, penilaian, kejuruan, dan juga pada kehidupan sehari-hari (Intan, 2018). Literasi teknologi ini adalah tindaklanjut  dari  literasi  digital  yang  menekankan  pentingnya  pengenalan  media  siber, media social, layanan pesan yang harus dipilah dan dipilih (Rini et al., 2022).
Aplikasi  merupakan  sebuah  alat  dengan  sekumpulan  program  di  dalam  perangkat komputer  yang  digunakan  untuk  melakukan  sebuah  perintah.  Aplikasi  tentunya  dibuat programer untuk memberikan kemudahan pengguna lain dalam bekerja dan melakukan
tugas tertentu di dalam sebuah perangkat (Bahasa, 2016). Beberapa contoh perangkat lunak aplikasi adalah pemutar media, pengolahan kata atau perhitungan, edit foto atau video, dan lain sebagainya yang dapat membantu kegiatan belajar mengajar. (Hendriyani et al., 2020) Dalam kegiatan belajar mengajar ini tentunya harus didukung dengan model pembelajaran yang  tepat  sesuai  dengan  kebutuhan  seperti  halnya  penggunaan  android.  Android merupakan  sistem  operasi  berbasis Linux  yang  dimaksudkan  untuk  digunakan  pada perangkat  bergerak  dengan  layar  sentuh  seperti  komputer  tablet  dan  telepon  pintar. (Yudhanto & Yudha, 2017)
Pembelajaran  berbasis  tema  (tematik)  merupakan  pembelajaran  yang  memberikan keterkaitan (memadukan) satu mata pelajaran dengan mata pelajaran lainnya untuk menjadi tema yang dibawakan saat pembelajaran. Tema tersebut akan dikaji untuk diuraikan dari beberapa  pandangan  ilmu  pembelajaran,  baik  ilmu  sosial,  ilmu  alam,  agama,  dan humaniora, dimana  pembelajaran tersebut memberikan efek  kebermaknaan pada siswa. Oleh sebab itu, besar kemungkinan dengan adanya pembelajaran tematik ini memberikan ketercapaian  hasil  belajar  yang  maksimal  dan  meminimalisir  kesalahan  belajar.  (Kadir  & Asrohah, 2015)
Hal yang juga  penting pada  pembelajaran  tematik adalah  dapat memotivasi siswa selama proses pembelajaran, baik pada keterlibatan siswa, sampai pada hasil pemecahan masalah  sesuai  dengan  kebutuhannya.  Namun,  permasalahan  yang  masih  terjadi  yaitu masih sulitnya pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah untuk memadukan temanya dengan Al- Qur’an dan Hadits. Padahal dengan memadukan tema pembelajaran kepada Al - Qur’an dan Hadits dapat meningkatkan akidah serta rasa syukur peserta didik terhadap ilmu yang diperolehnya. Untuk itu pada jenjang Madrasah Ibtidaiyah perlu memberikan pembelajaran yang diberikan dengan dunia Islam terutama merujuk kepada Al- Qur’an dan Hadits. Dan dalam penelitian ini, peneliti memilih mata pelajaran PKn dan IPS pada Tema ke-2 tentang persatuan  dalam  perbedaan,  serta  Tema  ke-7  tentang  Kepemimpinan  sebagai  sampel materi yang akan dipadukan dengan kajian Al- Qur’an dan Hadits.
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan oleh peneliti, ditemukan fakta bahwa sampai  dengan  saat  ini  Madrasah  Ibtidaiyah  Ikhwanul  Muslimin  II  belum  pernah menerapkan pembelajaran tematik dengan berbasis teknologi, di samping bahwa masih ditemukan  kesulitan  pada  kebanyakan  guru  untuk  memberikan  pemahaman  keterkaitan antara tema dengan Al- Qur’an dan Hadits. Adapun pembelajaran tatap muka yang selama ini  diterapkan  membuat  pembelajaran  terkesan  membosankan  bagi  para  peserta  didik sehingga  mempengaruhi  penurunan  minat  belajar  siswa.  Selain  itu,  tanpa  keterlibatan
teknologi di dalam pembelajaran, dikhawatirkan para siswa dan guru tidak dapat mengikuti perkembangan teknologi di dunia pendidikan yang kian berkembang saat ini.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan atau disebut juga Research and Development (R&D). (Sugiyono, 2011) Penelitian R&D adalah metode yang digunakan  untuk  membuat,  mengembangkan,  dan  memvalidasi  produk  tertentu berdasarkan potensi dan masalah yang ditemukan. Penelitian R&D pada bidang pendidikan sama halnya seperti model pengembangan yang berbasis industri, dan temuan-temuannya digunakan dalam desain produk dan prosedur, yang kemudian akan digunakan oleh peneliti untuk  mengembangkan  produk  baru.  Dalam  hal  ini,  produk  yang  dirancang  dalam penelitian ini berupa software aplikasi android yang diharapkan dapat membantu proses pembelajaran di dalam kelas.
Penelitian ini dilakukan di MIS Ikhwanul Muslimin II Tembung di Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang dengan sampel 2 kelas IV (empat) yang berjumlah 48 anak. Data yang dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan studi pustaka dilakukan untuk mendapat referensi yang lebih akurat terkait dengan pemecahan masalah pembelajaran, serta  pengembangan  sistem  aplikasi.  Adapun  pendekatan  yang  dilakukan  yaitu  secara kuantitatif dan kualitatif. Secara kuantitatif yaitu dengan mengumpulkan data berdasarkan angket dari  para ahli (materi dan media) terkait  dengan  produk yang dirancang sampai pada tahap kelayakan, dan secara kualitatif yaitu dengan menelaah seluruh hasil temuan di lapangan terkait dengan kondisi pembelajaran sebelum dan sesudah diberikannya uji coba produk yang telah diselesaikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis Permasalahan
Pada tahap ini, analisis dilakukan dengan melakukan wawancara pada guru dan kepala sekolah tentang pembelajaran tematik di kelas VI MI beserta sumber daya pembelajaran yang tersedia di sekolah. Berdasarkan wawancara tersebut, peneliti menemukan masalah yang ada dan salah  satunya adalah kurangnya penggunaan media pembelajaran dalam mata pelajaran tematik, di mana guru hanya menggunakan buku cetak yang telah beredar. Hal ini menimbulkan masalah karena Madrasah Ibtidaiyah Ikhwanul Muslimin II Percut Sei Tuan belum menggunakan teknologi dengan leluasa. Kemudian pada sisi lain, penggunaan smartphone  yang  meningkat  di  zaman  sekarang  membuat  para  siswa  berpotensi
kehilangan  fokus  dan  minat  mereka  dalam  belajar.  Hal  ini  dapat  terjadi  karena  siswa menggunakan ponsel pintar secara berlebihan sepanjang hari serta menggunakannya lebih sering daripada biasa, yang berujung pada kebiasaan yang tidak produktif.
Berdasarkan observasi dan dokumentasi yang telah dilakukan peneliti di MIS Ikhwanul Muslimin II Percut Sei Tuan di kelas VI telah didapatkan proses pembelajaran yang berjalan adalah sebagai berikut:
1. Guru dan murid menggunakan bahan ajar yang sama sebagai sumber materi dalam proses pembelajaran tematik kelas VI. Dalam hal ini, MIS Ikhwanul Muslimin kelas VI menggunakan buku ajar tematik yang diterbikan oleh penerbit Tiga Serangkai.
2. Guru menyampaikan topik materi berdasarkan materi yang terdapat pada buku ajar Tematik  kelas  VI  MI  dan  murid  juga  akan  menggunakan  buku  tersebut  sembari memahami penjelasan dari guru.
3. Guru memberikan tugas maupun quiz berdasarkan soal soal yang terdapat pada buku ajar Tematik kelas VI MI. Murid murid akan diberikan tugas untuk menyelesaikan setiap tugas yang ada pada buku ajar tersebut sampai dengan selesai di buku tulis khusus untuk latihan, kemudian guru akan memberikan nilai dari tugas yang sudah dikerjakan oleh murid murid.
4. Setiap  kali  guru  menyampaikan  materi  berupa  video  pembelajaran,  maka  guru menggunakan perlengkapan berupa projector dan ditonton bersama di kelas.

## Analisis Sistem Usulan
Peneliti memberikan masukan terkait dengan membuat sebuah aplikasi yang dapat membantu pembelajaran tematik di MIS Ikhwanul Muslimin II Kelas VI dalam melaksanakan proses  pembelajaran  Tematik  termasuk  di  dalamnya  adalah  kandungan  materi pembelajaran,  video  pembelajaran,  dan  quiz.  Dengan  adanya  aplikasi  ini  tentunya diharapkan  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  dan  murid  dapat  terlaksana dengan lebih efektif dan efisien. Sebagai gambaran sistem yang akan dirancang yaitu:
1. Guru  dan  murid  akan  memiliki  akun  untuk  melaksanakan  pembelajaran  tematik. Nantinya  akun  tersebut  akan  menjadi  portal  pembelajaran  tematik  untuk  guru maupun  murid  dimana  materi  pembelajaran,  video  pembelajaran,  dan  quiz  akan terintegrasi di dalam setiap akun tersebut.
2. Guru  akan  memiliki  akses  secara  mandiri  untuk  menginput,  mengedit,  maupun menghapus materi yang nantinya akan disampaikan kepada para murid guna untuk proses  pembelajaran  yang  lebih  fleksibel  sesuai  dengan  orientasi  siswa  yang  tidak lepas dari silabus serta RPP yang telah dirancang guru.
3. Guru juga akan memiliki akses secara mandiri untuk menginput, mengedit, maupun menghapus  quiz  yang  akan  diberikan  kepada  para  murid  berdasarkan  batas pemahaman yang telah dicapai oleh murid dan sesuai dengan indeks batas KKM yang harus dicapai oleh siswa.
4. Murid dapat langsung mengerjakan quiz dengan menjawab pertanyaan pertanyaan yang telah diinput oleh guru di dalam aplikasi tersebut. Nantinya hasil kerja para murid tersebut juga akan langsung tersimpan untuk dapat dikoreksi oleh guru. Nilai dari hasil quiz yang telah dikerjakan murid juga akan dapat dilihat oleh setiap murid di aplikasi tersebut.

## Narasi Sistem Usulan
Narasi berikut merupakan pemakaian produk oleh guru dan peserta didik mulai pada proses masuk aplikasi, pembelajaran, latihan, sampai pada tahap penilaian yang dilakukan oleh guru. Adapun runutannya adalah sebagai berikut:
1. Admin dan guru login dengan menggunakan username dan password untuk masuk, serta memilih halaman guru atau admin
2. Setelah  masuk  ke  dalam  halaman  akun,  admin  dan  guru  memiliki  akses  untuk menambah, mengedit, ataupun menghapus materi, video, dan quiz
3. Admin dan guru melakukan proses input materi, video, dan quiz
4. Materi, video  dan quiz yang telah diinput oleh  admin dan guru akan tersimpan di database
5. Murid  melakukan  login  menggunakan  NIS  dan  password  untuk  mulai  belajar  dan memilih materi, video, ataupun quiz
6. Murid  mengerjakan  quiz  dan  hasil  jawaban  quiz  diinput  oleh  sistem  kemudian disimpan ke database
7. Guru  mengakses  hasil  jawaban  quiz  yang  telah  dikerjakan  siswa  kemudian memeriksanya
8. Guru memberi nilai quiz dan menginputnya ke sistem
9. Murid dapat melihat hasil nilai quiz setelah berhasil diinput oleh guru.

## Pengembangan Aplikasi
Teknik  pengembangan Rapid  Application  Development  (RAD)  digunakan  dalam pendekatan  pengembangan  aplikasi  ini.  RAD  menekankan  pada  siklus  perbaikan  yang singkat,  padat,  dan  cepat,  serta  merupakan  model  ukuran  peningkatan  produk  yang
menggunakan  prosedur  secara  bertahap.  Setiap  tahap Rapid  Application  Development (RAD) terdiri dari tiga tahap yang saling bergantung dan terstruktur. (Putri & Effendi, 2018) Dapat dilihat pada gambar berikut.
Gambar 4.1. Alur Metode RAD ( Rapid Applicaton Development)

## 1. Requirements planning
Tujuan peneliti saat ini adalah untuk membuat aplikasi untuk pembelajaran tematik kelas VI dan hubungannya dengan Al-Qur'an dan Hadits. Tema yang dipilih yaitu pada mata pelajaran PKn dan IPS pada Tema ke-2 tentang persatuan dalam perbedaan, serta Tema ke-7  tentang  Kepemimpinan  sebagai  sampel  materi  yang  akan  dimuat  dalam  aplikasi. Aplikasi  ini  memiliki  fitur  yang  dapat  digunakan  oleh  guru  untuk  memasukkan  materi pelajaran, dan juga memiliki kuis sebagai sarana untuk menilai pembelajaran murid kelas VI.

## 2. RAD design workshop
Pada  tahap  perencanaan,  peneliti  melakukan  analisis  masalah  pada  pembelajaran tematik yang digunakan di MIS  Ikhwanul Muslimin II Percut Sei Tuan. Peneliti kemudian menganalisis kebutuhan sistem terkait penelitian. Peneliti menggunakan desain rancangan UML  pada  tahap  Desain  Workshop.  Di  mana  hal  ini  termasuk  desain  seperti Use  Case Diagram, Activity Diagram, Sequence Diagram, Class Diagram, dan Interface Design.
3. Implementation
Pada tahap ini, peneliti akan melakukan implementasi produk yang berupa aplikasi melalui tahapan berikut.
a. Membangun Aplikasi
Pada  tahapan  ini,  aplikasi  dibuat  dengan  kodular  yang  menggunakan  bahasa pemrograman Java.
b. Menguji Aplikasi
Pada  tahapan  ini,  peneliti  menguji  seluruh  aplikasi  yang  dikembangkan  dengan menggunakan  metode black  box  testing.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui keberhasilan pada aplikasi tersebut.
Tampilan Aplikasi pada Android
Pada  tahap  ini,  perancangan  untuk  tampilan  antarmuka  sistem  akan  dilakukan. Perancangan antarmuka yang dibahas dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Tampilan  halaman  splash.  Halaman splash  adalah  tampilan  awal  halaman  pada aplikasi, dan halaman ini hanya berlangsung dengan durasi 5-10 detik sebelum menu utama terbuka.

## Gambar 5.1. Tampilan Halaman Splash
2. Tampilan  Halaman  Menu  Utama.  Halaman  menu  utama  akan  dirancang  dengan memberikan 1 logo di bagian atas kemudian memberikan 3 tombol menu yaitu Mulai Belajar, Bantuan, dan Kontak Developer. Tombol mulai belajar digunakan untuk masuk ke menu pembelajaran untuk dapat mengolah ataupun menampilkan materi, video, dan quiz. Tombol bantuan akan menuju keterangan tentang panduan penggunaan aplikasi  dan  informasi  tentang  aplikasi.  Tombol  kontak  developer  akan  menuju halaman untuk mengirim pesan kepada pihak pengembang aplikasi.

## Gambar 5.2. Tampilan Menu Utama
3. Tampilan Halaman Mendaftar Akun. Pada halaman daftar akun akan terdapat 4 pilihan menu yang harus diisi bagi user yang ingin menggunakan aplikasi yaitu pilihan user, username. Password dan konfirmasi password. Selanjutanya akan diberikan tombol daftar jika data pendaftaras sudah terisi. Selain itu juga diberikan tombol login yang dapat  digunakan  untuk  beralih  langsung  ke  halaman  login  jika  sudah  pernah
mendaftarkan akun user sebelumnya.

## Gambar 5.3. Tampilan Halaman Mendaftar Akun
4. Tampilan  Halaman  Login.  Halaman  login  digunakan  bagi  pengguna  yang  sudah mendaftarkan  akun  sebelumnya.  Terdapat  3  data  yang  harus  dilengkapi  oleh  user sebelum  melakukan  login  yaitu  memilih  tipe  user  antara  admin,  guru,  atau  murid, mengisi username dan password yang sudah pernah dibuatnya. Selanjutnya diberikan tombol login untuk memulai login dan tombol daftar akun untuk beralih ke halaman daftar akun jika pengguna aplikasi belum pernah mendaftarkan aplikasinya.

## Gambar 5.4. Tampilan Halaman Login
5. Tampilan Halaman Utama Guru.  Pada tampilan halaman  guru  dan admin terdapat tombol untuk kembali ke menu utama. Selanjutnya terdapat tampilan selamat dating untuk pengguna aplikasi. Pada halaman ini, terdapat 3 menu  besar yang  berisikan display daftar materi, video, dan quiz yang masing masing berbentuk scroll horizontal arrangement. Pada setiap display akan dberikan tombol shortcut untuk menuju list materi  keseluruhan  yang  telah  ditambahkan  oleh  admin  atau  guru.  Pada  halaman bagian  bawah  akan  terdapat  3  tombol  pilihan  menu  yang  masing  masing  akan merujuk pada halaman edit materi, edit video, dan edit quiz.
Gambar 5.5. Tampilan Halaman Utama Guru
6. Tampilan Halaman Belajar Siswa. Pada tampilan halaman guru dan admin terdapat tombol untuk kembali ke menu utama. Selanjutnya terdapat tampilan selamat dating untuk pengguna aplikasi. Pada halaman ini, terdapat 3 menu  besar yang  berisikan display daftar materi, video, dan quiz yang masing masing berbentuk scroll horizontal arrangement. Pada setiap display akan dberikan tombol shortcut untuk menuju list materi  keseluruhan  yang  telah  ditambahkan  oleh  admin  atau  guru.  Pada  halaman bagian bawah juga terdapat 3 tombol pilihan menu yang masing masing akan merujuk pada halaman untuk semua daftar materi, video, dan quiz.
Gambar 5.6. Tampilan Halaman Belajar Siswa
7. Tampilan  Halaman  Materi Pembelajaran.  Halaman  materi  pembelajaran menggunakan  metode web  viewer  dimana  aplikasi  ini  akan  menampilkan  materi sesuai  dengan  penampilan  dokumen  pada  google  drive.  Pada  bagian  atas  akan terdapat menu bawaan dari google drive yang memuat judul dokumen, download dokumen,  dan  tombol  informasi  dan  pengaturan  akun  google.  Selanjutnya  secara keseluruhan  halaman  ini  akan  menampilkan  isi  dokumen  yang  memuat  materi pembelajaran.  Pada  bagian  bawah  akan  terdapat  1  tombil  home  dibagian  tengah untuk  kembali  ke  halaman  belajar  dan  2  tombol  pilihan  menu  di  setiap  samping tombol home untuk dapat saling berpindah antara halaman daftar materi, video dan quiz.
Gambar 5.7. Tampilan Halaman Materi
8. Tampilan  Utama  Video  Pembelajaran.  Pada  halaman  video  pembelajaran,  akan terdapat 1 pemutar video yang terintegrasi dengan youtube. Selanjutnya di bagian bawah pemutar video akan terdaftar daftar video yang telah ditambahkan oleh admin ataupun  guru.  Pada  bagian  bawah  akan  terdapat  1  tombil  home  dibagian  tengah untuk  kembali  ke  halaman  belajar  dan  2  tombol  pilihan  menu  di  setiap  samping tombol home untuk dapat saling berpindah antara halaman daftar materi, video dan quiz.

## Gambar 5.8. Tampilan Halaman Video Pembelajaran
9. Tampilan  Halaman  Quiz.  Pada  halaman  quiz,  guru  telah  menyelesaikan  beberapa pertanyaan terkait dengan materi yang disesuaikan pada pilihan siswa. Quiz tersebut terintegrasi pada google formulir, sehingga dapat terekam langsung dan dinilai oleh guru secara otomatis.
Gambar 5.9. Tampilan Halaman Quiz
10. Tampilan Halaman Kontak. Pada halaman kontak akan berikan 1 logo pada bagian atas. Selanjutnya akan diberikan 1 textbox untuk digunakan oleh pengguna aplikasi mengetikkan  pesan  dan  mengirimkan  kepada  pihak  pengembang  aplikasi  yang terintegrasi dengan aplikasi whatsapp. Selanjutnya pada bagian bawah akan terdapat 1 tombol kirim untuk mulai mengirim pesan yang telah diketikkan.
Gambar 5.10. Tampilan Halaman Kontak
11. Tampilan  Panduan  Penggunaan  Aplikasi.  Pada  halaman  panduan  aplikasi  akan terdapat  penjelasan  tentang  cara  menggunakan  aplikasi  seperti  menambah, mengedit, ataupun menghapus materi, video, atau quiz.

## Gambar 5.11. Tampilan Panduan Penggunaan Aplikasi
12. Tampilan  Halaman  Tentang  Aplikasi.  Pada  halaman  tentang  aplikasi  akan  terdapat informasi yang terkait dengan detail dari informasi aplikasi pembelajaran tersebut.
Gambar 5.12. Tampilan Halaman Tentang Aplikasi.

## SIMPULAN
Berlandaskan pada studi dan penelitian tersebut, dapat ditarik beberapa kesimpulan yaitu: Pertama Aplikasi pembelajaran tematik dirancang  dan  diproduksi menggunakan kodular  yang  kemudian  dapat  dijalankan  pada mobile  device  dengan  menggunakan platform android, minimal android versi 6.0 Marshmellow. Kedua, aplikasi pembelajaran tematik ini dapat digunakan oleh peserta didik sesuai dengan tema pembelajaran guna untuk menambah minat dan konsentrasi belajarnya. Ketiga, aplikasi pembelajaran tematik ini  memberikan  kemudahan  pada  guru  dan  peserta  didik  dalam  mengaitkan pembelajaran tematik dengan materi Al- Qur’an dan Hadis .

## DAFTAR PUSTAKA
Bahasa,  B.  P.  dan  P.  (2016). Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia.  Kementerian  Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi. https://kbbi.kemdikbud.go.id/
Cholik, C. (2017). Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Untuk Meningkatkan Pendidikan di Indonesia.
Hendriyani, Yeka, & Suryani, K. (2020). Pemrograman Android Teori Dan Aplikasi. Qiara Media.
Intan, A. (2018). Proses Pembelajaran Digital dalam Era Revolusi Era 4.0. Direktur Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan. Kementerian Riset, Teknologi, dan  Pendidikan Tinggi.
Kadir, A., & Asrohah, H. (2015). Pembelajaran Tematik. Rajawali Press.
Putri, M. ., &  Effendi, H. (2018). Implementasi Metode  Rapid Application Development Pada Website Service Guide “Waterfall Tour South Sumatera.” SISFOKOM, 2(7).
Rini,  N.,  Pattiasina,  P.  J.,  &  Ulfah,  A.  (2022).  Peran  Literasi  Teknologi  Dalam  Dunia Pendidikan. Al-Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah,  6(3),  659. https://doi.org/10.35931/am.v6i3.1045
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Alfabeta.
Yudhanto,  &  Yudha,  A.  W.  (2017). Mudah  Membuat  Dan  Berbisnis  Aplikasi  Android Dengan Android Studio. PT Elex Media Komputindo.
Yulihartati, S., Har, E., & Nurhami. (2014). Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPA Melalui Pemberian Kuis Di Kelas V SD N 03 Sungai Gayo. E-Jurnal Bung Hatta.