## Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Volume 2, Nomor 2, Desember 2021

## Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Dengan Mengoptimalkan Penggunaan LKS Terbimbing Pada Materi Statistika
Anisa Fitri Nur Rahmah 1
SMK Muhammadiyah 2 Playen, Jl. Manthous Km 1, Jatisari, Playen, Gunungkidul, DI Yogyakarta 55861 1 ; anisafitri@gmail.com 1

## Abstract
The purpose of this study is to know the implementation of learning and improving the results of mathematics learning  by optimizing  LKS Guided in  grade XII students AKL SMK Muhammadiyah 2 Playen in  statistical material for the year 2020/2021. The data sources in this study are students and students' documents. Data is obtained  from  the  study  results  of  students  after  being  given  action  through  pre-test  results,  post-test  and observation  results  of  student  and  teacher  activities.  The  method  used  is  the  method  of  testing  and observation. The results of this study were achieved in cycle III, with details of teacher and student activities achieving  grades  of  90.18  and  90.63  and  for  student  learning  results  achieved  classical  completeness  of 94.74%. So from this research obtained a result, that LKS or LKPD is guided to improve the learning results of students and the learning process of mathematics in SMK Muhammadiyah 2 Playen.
Keywords : Learning Outcomes, Worksheet, Statistika.

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pelaksanaan  pembelajaran  dan  peningkatan  hasil  belajar matematika  dengan  mengoptimalkan  LKS  Terbimbing  pada  siswa  kelas  XII  AKL  SMK  Muhammadiyah  2 Playen  pada  materi  statistika  tahun  pelajaran  2020/2021.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  peserta didik  dan  dokumen  peserta  didik.  Data  diperoleh  dari  hasil  belajar  peserta  didik  setelah  diberikan  tindakan melalui hasil pre-tes, pos-tes dan hasil pengamatan aktifitas siswa dan guru. Metode yang digunakan adalah metode tes dan observasi. Hasil penelitian ini tercapai pada siklus III, dengan rincian aktifitas guru dan siswa mencapai nilai 90,18 dan 90,63 dan untuk hasil belajar siswa mencapai ketuntasan klasikal 94,74%. Sehingga dari  penelitian  ini  didapat  sebuah  hasil,  bahwa  LKS  atau  LKPD  terbimbing  mampu  meningkatkan  hasil belajar siswa dan proses pembelajaran matematika di SMK Muhammadiyah 2 Playen.
Kata Kunci : Hasil Belajar, Lembar Kerja Siswa, Statistika

## INFO ARTIKEL
ISSN     : 2733-0597 e-ISSN : 2733-0600 DOI     : http://dx.doi.org/10.30587/postulat.v2i2.2633

## Jejak Artikel
Submit Artikel:
6 Juni 2021
Submit Revisi: 27 Oktober 2021
Upload Artikel: 26 Desember 2021

## A. PENDAHULUAN
Belajar  adalah  suatu  proses  atau  upaya  yang  dilakukan  setiap  individu  untuk mendapatkan perubahan tingkah laku, baik dalam bentuk pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai positif sebagai suatu pengalaman dari berbagai materi yang telah dipelajari. Arti belajar  adalah  suatu  proses  perubahan  kepribadian  seseorang  dimana  perubahaan  tersebut dalam  bentuk  peningkatan  kualitas  perilaku,  seperti  peningkatan  pengetahuan, keterampilan,  daya  pikir,  pemahaman,  sikap,  dan  berbagai  kemampuan  lainnya (https://www.maxmanroe.com/vid/umum/pengertian-belajar.html, 2020)
Beberapa masalah yang dialami oleh siswa kelas XII AKL adalah sebagai berikut :
1. Masih lemahnya pemahaman tentang minat siswa dalam pembelajaran statistika
2. Belum  optimalnya  pemanfaatan  LKS  terbimbing  dalam  proses  pembelajaran matematika pada pokok bahasan statistika
Berdasarkan masalah tersebut di atas perlu adanya penyelesaian. Peneliti bermaksud untuk  mengoptimalkan  LKS  Terbimbing.  Peneliti  mengembangkan  LKPD  (Lembar  Kerja Peserta  Didik)  atau  yang  sering  disebut  dengan  LKS  (Lembar  Kerja  Siswa)  untuk menyelesaikan  masalah  tersebut  di  atas.  Belajar  yang  efektif  akan  mampu  meningkatkan kualitas  pembelajaran  anak.  Pembelajaran  yang  konvensional,  yaitu  fokus  pembelajaran adalah  guru  yang  belum  melibatkan  siswa,  sudah  tidak  relevan  lagi  pada  era  pendidikan sekarang ini. Sehingga siswa kurang percaya diri untuk mengkomunikasikan penyelesaian permasalahan kontekstual.
Dari  permasalahan  itu,  peneliti  tertarik  untuk  mengoptimalkan  menggunakan  LKS terbimbing  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  khususnya  pembelajaran  matematika pada pokok bahasan statistika. Sehingga peneliti menyusun penelitian dengan judul “Upaya
Rosalina 1 : Penggunaan Aplikasi Youtube …
Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Dengan  Mengoptimalkan  Penggunaan  LKS Terbimbing Pada Pokok Bahasan Statistika Siswa Kelas XII AKL SMK Muhammadiyah 2 Playen Kabupaten Gunungkidul Tahun Pelajaran 2020/2021”

## B. METODE PENELITIAN
Subyek dari penelitian ini adalah siswa kelas XII jurusan Akuntansi dan Keuangan Lembaga SMK Muhammadiyah 2 Playen Kabupaten Gunungkidul dengan jumlah siswa19 anak.  Pada  penelitian  ini,  peneliti  mengambil  lokasi  di  SMK  Muhammadiyah  2  Playen Kabupaten  Gunungkidul.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  oktober  dan  nopember, semester gasal tahun pembelajaran 2020/2021.
Penelitian  ini  direncanakan  akan  berlangsung  dalam  tiga  siklus.  Keputusan  untuk menghentikan  atau  melanjutkan  siklus  penelitian  ini  jika  tujuan  dari  penelitian  ini  telah tercapai.  Wiriaatmadja  (2006)  menjelaskan  bahwa,  prosedur  dalam  penelitian  tindakan kelas atau gambaran tentang siklus-siklus yang akan dilaksanakan pada penelitian tindakan kelas, mengikuti alur seperti di bawah ini:
Siklus I:
1. Perencanaan I.
2. Tindakan I.
3. Observasi I 4. Refleksi I.
Siklus II:
1. Perencanaan II.
2. Tindakan II.
3. Observasi II
4. Refleksi II.
Siklus III:
1. Perencanaan III.
2. Tindakan III.
3. Observasi III
4. Refleksi III.

## Gambar 1. Siklus Kemmis dan Mc Taggart

## Siklus I
1. Rencana. Rencana pelaksanaan PTK antara lain mencakup kegiatan sebagai berikut:
a) Mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
b) Mengembangkan alat bantu atau media pembelajaran.
c) Mengembangkan pedoman atau instrumen yang digunakan dalam siklus PTK.
d) Menyusun alat evaluasi pembelajaran sesuai dengan indikator hasil belajar.
2. Tindakan
Tindakan  PTK  mencakup  prosedur  dan  tindakan  yang  akan  dilakukan,  serta  proses perbaikan yang akan dilakukan.
3. Observasi
Observasi  mencakup  prosedur  perekaman  data  tentang  proses  dan  hasil  implementasi yang telah disiapkan sebelumnya perlu diungkap dengan refleksi.
4. Refleksi
Refleksi menguraikan tentang prosedur analisis terhadap hasil pemantauan dan refleksi tentang  proses  dan  dampak  tindakan  perbaikan  yang  dilakukan,  serta  kriteria  dan rencana tindakan pada siklus berikutnya.

## Siklus II
1. Rencana
Berdasarkan hasil refleksi pada siklus pertama, guru sebagai peneliti membuat rencana pelaksanaan (RPP)
2. Tindakan
Guru  melaksanakan  pembelajaran  berdasarkan  RPP  yang  dikembangkan  dari  hasil refleksi siklus pertama.
3. Observasi
Guru  sebagai  peneliti  mengadakan  observasi  terhadap  proses  pembelajaran  dan pembentukan kompetensi peserta didik.
4. Refleksi
Guru  peneliti  melakukan  refleksi  terhadap  pelaksanaan  PTK  siklus  kedua  dan menganalisis  serta  menarik  kesimpulan  terhadap  pelaksanaan  tindakan  tertentu. Apakah  pembelajaran  yang  dirancang  dengan  PTK  dapat  meningkatkan  hasil  belajar atau memperbaiki masalah yang diteliti. Jika tajuan penelitian tercapai maka penelitian dianggap selesai dan dapat dihentikan.

## Siklus III
1. Rencana
Berdasarkan hasil refleksi pada siklus pertama, guru sebagai peneliti membuat rencana pelaksanaan (RPP)
2. Tindakan
Rosalina 1 : Penggunaan Aplikasi Youtube …
Guru  melaksanakan  pembelajaran  berdasarkan  RPP  yang  dikembangkan  dari  hasil refleksi siklus kedua.
3. Observasi
Guru  sebagai  peneliti  mengadakan  observasi  terhadap  proses  pembelajaran  dan pembentukan kompetensi peserta didik.
4. Refleksi
Guru  peneliti  melakukan  refleksi  terhadap  pelaksanaan  PTK  siklus  kedua  dan menganalisis  serta  menarik  kesimpulan  terhadap  pelaksanaan  tindakan  tertentu. Apakah  pembelajaran  yang  dirancang  dengan  PTK  dapat  meningkatkan  hasil  belajar atau memperbaiki masalah yang diteliti. Jika tujuan penelitian tercapai, maka kegiatan penelitian  dianggap  selesai  sesuai  dengan  rencana  penelitian  yang  terdiri  dari  tiga siklus.  Akan  tetapi  jika  tujuan  tidak  tercapai,  maka  dicari  penyebab  mengapa  tujuan penelitian ini tidak tercapai

## Instrumen Penelitian
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  peneliti  adalah  tes  essay  yaitu  pre-test  dan post-test, lembar observasi aktifitas guru,

## Teknik Pengumpulan data
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini sebagai berikut:
a. Perangkat  soal pre-test ,  digunakan  untuk  mengukur  kemampuan  awal  peserta  didik sebelum tindakan berupa soal essay.
b. Perangkat  soal post-test ,  digunakan  untuk  mengukur  kemampuan  siswa  setelah dilakukan kegiatan pembelajaran berupa soal essay.
c. lembar observasi aktifitas guru, digunakan untuk mengetahui kemampuan guru dalam mngelola pembelajaran
d. lembar  observasi  aktifitas  siswa,  digunakan  untuk  mengetahui  aktifitas  siswa  selama kegiatan pembelajaran.

## Metode Pengumpulan data
Sumber  data  dalam  penelitian  ini adalah peserta  didik  dan  dokumen  peserta  didik. Data diperoleh dari hasil belajar peserta didik setelah diberikan tindakan melalui hasil pre-
tes, pos-tes dan hasil pengamatan aktifitas siswa dan guru.  Metode yang digunakan adalah metode tes dan observasi.
Analisis Data
a. Analisis data hasil pre-test
b. Analisis data hasil post-test
c. Hasil observasi aktifitas siswa
d. Hasil observasi aktifitas guru
Indikator keberhasilan pada penelitian ini
1. Kemampuan  guru  dalam  mengelola  pembelajaran  matematika  dengan menggunakan LKS Terbimbing pada siswa kelas XII AKL SMK Muhammadiyah 2  Playen  pada  materi  statistika  tahun  pelajaran  2020/2021  dengan  kategori minimal cukup dan meningkat disetiap pertemuannya.
2. Aktifitas  siswa  kelas  XII  AKL  SMK  Muhammadiyah  2  Playen  dalam pembelajaran  matematika  dengan  menggunakan  LKS  Terbimbing  pada  materi statistika  tahun  pelajaran  2020/2021  dengan  kategori  minimal  cukup  dan meningkat disetiap pertemuannya.
3. Hasil  belajar  siswa  kelas  XII  AKL  SMK  Muhammadiyah  2  Playen  dalam pembelajaran  matematika  dengan  menggunakan  LKS  Terbimbing  pada  materi statistika  tahun  pelajaran  2020/2021  dengan  KKM  minimal  75  dan  ketuntasan klasikal 80% serta meningkat disetiap pertemuannya.

## C. HASIL PENELITIAN
Dari penelitian yang dilaksanakan mulai dari siklus I sampai siklus III, memperoleh hasil yang signifikan pada setiap siklusnya. Untuk hasil belajar siswa siklus I didapat enam siswa  sudah  mencapai  KKM  dengan  persentase  ketuntasan  klasikal  31,58%.  Sedangkan untuk  aktifitas  guru  dan  siswa  masih  mencapai  pada  kategori  cukup,  masing-masing sebesar  71,43%  dan  73,44%.  Sehingga  penelitian  masih  harus  dilanjutkan  pada  siklus  II karena masih ada indikator keberhasilan yang belum tercapai yaitu ketuntasan klasikal 80%

## Tabel 1. Data siklus I
No Indikator Siklus I 1 Pengamatan Guru 71,43% 2 Pengamatan Siswa 73,44% 3 Hasil Belajar Siswa 31,58%
Gambar 2. Diagram siklus I
Pada siklus II terdapat peningkatan yang cukup signifikan. Jika pada siklus I enam siswa  sudah  mencapai  KKM,  maka  pada  siklus  II  limabelas  siswa  sudah  mencapai  KKM dengan  persentase  ketuntasan  klasikal  78,95%.  Sedangkan  untuk  aktifitas  guru  dan  siswa, sudah  mencapai  kategori  baik,  masing-masing  sebesar  82,14%  dan  84,38%.  Sehingga penelitian  masih  harus  tetap  dilanjutkan  pada  siklus  III  karena  masih  ada  indikator keberhasilan yang belum tercapai yaitu ketuntasan klasikal 80%
Tabel 2. Data siklus II
No Indikator Siklus II 1 Pengamatan Guru 82,14% 2 Pengamatan Siswa 84,38%
3 Hasil Belajar Siswa 78,95% 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00% Pengamatan Guru Pengamatan Siswa Hasil Belajar Siswa Siklus I
Gambar 2. Diagram siklus II
Pada siklus III, hasil belajar siswa dari sembilanbelas siswa hanya satu siswa yang belum mencapai KKM artinya ketuntasan klasikal mencapai 94,74% dan aktifitas guru dan siswa  mencapai  90,18%  dan  90,63%.  Sehingga  dari  hasil  disklus  III  ini,  indikator keberhasilan  sudah  memenuhi  dan  artinya  penelitian  dianggap  selesai.  Dari  semua  siklus yang dicapai dapat dilihat perkembangannya pada data berikut :
Tabel 3. Pengamatan semua siklus
No Indikator Siklus I Siklus II Siklus III 1 Pengamatan Guru 71,43% 82,14% 90,18% 2 Pengamatan Siswa 73,44% 84,38% 90,63% 3 Hasil Belajar Siswa
31,58% 78,95% 94,74% 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00% Pengamatan Guru Pengamatan Siswa Hasil Belajar Siswa Siklus II
Rosalina 1 : Penggunaan Aplikasi Youtube …

## Gambar 4. Perkembangan Data Setiap Siklus

## D. KESIMPULAN, DISKUSI DAN REKOMENDASI
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah,  penggunaan  LKS  terbimbing  mampu meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Dengan ketercapain aktifitas guru dan siswa pada kondisi cukup dan meningkat pada setiap siklusnya, dan hasil belajar siswa mencapai KKM 75 dan ketuntasan klasikal mencapai lebih dari 80% yaitu 94,74%. Penulis berharap saran, masukan dan kritik yang membangun untuk keberlanjutan penelitian-penelitian yang lain  dan  berkelanjutan,  sehingga  dapat  memberikan  pemecahan  masalah  dari  beberapa masalah pembelajaran yang ada di sekitar kita.
Penulis  juga  berharap  pihak-pihak  yang  terkait  dengan  penelitian  tindakan  kelas  ini bisa  mendukung  guru-guru  yang  ingin  mengembangkan  kompetensinya,  salah  satunya dengan cara melakukan penelitian tindakan kelas.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas. (2005). Pedoman Penyusunan LKS SMA. Jakarta: Depdiknas.
__________, https://www.maxmanroe.com/vid/umum/pengertian-belajar.html . (n.d.). Retrieved from https://www.maxmanroe.com .
0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00% Siklus I Siklus II Siklus III

## Perkembangan data PTK
Pengamatan Guru Pengamatan Siswa
Hasil Belajar Siswa
Mulyana,  A.  (2020,  Maret  02). https://ainamulyana.blogspot.com/2012/01/pengertian- hasil-belajar-dan-faktor.html .  Retrieved  from  https://ainamulyana.blogspot.com/: https://ainamulyana.blogspot.com/2012/01/pengertian-hasil-belajar-dan-faktor.html Muqarrabin,  F.  (2020,  Oktober  12). https://eurekapendidikan.com/lembar-kegiatan-siswa- lks . Retrieved from https://eurekapendidikan.com/:
https://eurekapendidikan.com/lembar-kegiatan-siswa-lks
Riadi,  M.  (2019,  Maret  06). https://www.kajianpustaka.com/2019/03/penelitian-tindakan- kelas-ptk.html . Retrieved from https://www.kajianpustaka.com/: https://www.kajianpustaka.com/2019/03/penelitian-tindakan-kelas-ptk.html
Wiriaatmadja,  R.  (2006). Metode  Penelitian  Tindakan  Kelas. Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.