JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 1, Desember 2021, 53 – 63 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i1.1391
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## SEMINAR DAN PELATIHAN PENULISAN PROPOSAL PTBK BAGI MAHASISWA BIMBINGAN DAN KONSELING FKIP UNCEN
Habel Saud 1 , Yansen Alberth Reba 2
12 FKIP, Universitas Cendrawasih, Jayapura Papua, Indonesia Email: yansenreba070189@gmail.com

## KEYWORDS ARTICLE HISTORY
Seminar, Pelatihan, PTBK, Bimbingan dan Konseling Seminar, Training, PTBK, Guidance and Counseling
CORRESPONDENCE Yansen Alberth Reba @ yansenreba070189@gmail.com

## ABSTRAK
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  bertujuan  untuk:  1)  memiliki  pengetahuan  dan pemahaman  tentang  konsep  PTK  BK,  2)  memiliki  kompetensi  profesional  yang  mendukung profesi  mereka  sebagai  calon  konselor/guru  bk  yang  professional,  3)  Memahami  secara sistematik dan ilmiah tahap-tahap penelitian tindakan kelas bimbingan dan konseling. Metode yang dipakai dalam kegiatan ini adalah ceramah, diskusi/Tanya jawab, dan pelatihan penulisan proposal penelitian tindakan  kelas bimbingan dan konseling. Kegiatan seminar dan pelatihan penulisan proposal penelitian tindakan kelas bimbingan dan konseling melibatkan mahasiswa bimbingan  dan  konseling  semester  4,  6  dan  8  di  lingkungan  Program  Studi  Bimbingan  dan Konseling FKIP UNCEN. Hasil dari penelitian ini sebagian mahasiswa yang menjawab sangat setuju  sebesar  22,86%,  yang  jawab  setuju  sebesar  77,14%.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  semua  Mahasiswa  yang  mengikuti  seminar  dan  pelatihan  penulisan proposal  PTK  BK  dapat  mengerti  dan  memahami  dengan  baik  betapa  penting  dan bermanfaatnya materi PTK BK bagi mereka sebagai calon guru BK di sekolah.

## ABSTRACK
This community service activity aims to: 1) find knowledge and understanding of the concept of CAR related to guidance and counseling, 2) define professional competencies that support profession  as  a  prospective  counselor/professional  counseling  teacher,  3)  systematically  and scientifically  understand  the  stages  of  classroom  action  research  related  to  guidance  and counselling. The research activities apply the lecture, discussion/question and answer method, and  training  in  writing  class  action  research  proposals  related  to  guidance  and  counseling. Seminars  and  training  for  writing  class  action  research  proposals  related  to  guidance  and counseling involve guidance and counseling students in semesters 4, 6 and 8 of Guidance and Counseling  Program  of  FKIP  UNCEN.  The  results  of  the  study  found  that  students  who answered  ‘strongly  agree’  were  22.86%  and  those  who  answered  ‘agree’  were  77.14%.  In conclusion, all students who attend seminars and training in writing CAR proposals related to guidance and counseling can understand and comprehend well the importance  and benefits of CAR related to BK material for prospective guidance and counseling teachers in schools.
Received 1 0 November 2021 Revised 29 November 2021 Accepted 16 Desember 2021
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 1, Desember 2021, 53 – 63 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i1.1391
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## PENDAHULUAN
Keberadaan konselor dalam  sistem pendidikan nasional dinyatakan sebagai salah  satu  kualifikasi  pendidik,  sejajar  dengan  kualifikasi  guru,  dosen,  pamong belajar, tutor,  widyaiswara, fasilitator, dan instruktur (Anggraini, 2017).  Masing- masing kualifikasi pendidik, termasuk konselor, memiliki keunikan konteks tugas dan  ekspektasi  kinerja  (Partadjaja,  2017).  Standar  kualifikasi  akademik  dan kompetensi  konselor  dikembangkan  dan  dirumuskan  atas  dasar  kerangka  pikir yang  menegaskan  konteks  tugas  dan  ekspektasi  kinerja  konselor  Konteks  tugas konselor  berada  dalam  kawasan  pelayanan  yang  bertujuan  mengembangkan potensi  dan  memandirikan  konseli  dalam  pengambilan  keputusan  dan  pilihan untuk mewujudkan kehidupan yang produktif, sejahtera, dan peduli kemaslahatan umum  (Ferdialdo,  2018).  Pelayanan  dimaksud  adalah  pelayanan  bimbingan  dan konseling.  Konselor  adalah  pengampu  pelayanan  ahli  bimbingan  dan  konseling, terutama dalam jalur pendidikan formal dan non formal (Zulvi, 2021).
Bimbingan  dan  konseling  merupakan  sebuah  pekerjaan  professional (Shofaria,  2018).  Pendidikan  pada  jenjang  S-1  bimbingan  dan  konseling  pada dasarnya  adalah  dalam  rangka  penguatan  konsep  kelimuan  yaitu  penguasaan kompetensi akademik sesuai dengan profil lulusan Program Studi Bimbingan dan Konseling  FKIP  Uncen  yaitu  Sarjana  Bimbingan  dan  Konseling  yang  mampu memberikan  pelayanan  Bimbingan  dan  Konseling  yang  sesuai  dengan  kaidah keilmuan dan perundangan yang berlaku (utamanya : UU Sisdiknas), berwawasan social,  multicultural,  nilai  karakter  berbasis  lingkungan  dan  global  pada  jenjang pendidikan  dasar  dan  menengah,  untuk  membantu  individu  mengatasi  berbagai masalah yang dihadapi dan membantu mengembangkan potensi yang dimilikinya, dengan memanfaatkan IPTEKS pada bidang Bimbingan dan Konseling (Susanto, 2018).
Salah  satu  kompetensi  yang  diharapkan  dikuasai  oleh  mahasiswa  adalah kemampuan penguasaan akan penelitian tindakan bimbingan dan konseling secara professional  (Pandiangan,  2019).  Dengan  penguasaan  PTBK  maka  pelayanan
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 1, Desember 2021, 53 – 63 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i1.1391
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
bimbingan dan konseling bisa dilakukan secara professional dalam pengembangan pribadi peserta didik sesuai kebutuhannya masing-masing.

## METODE
Peningkatan  kemampuan  konseloratau  calon  guru  BK  agar  mampu menguasai  konsep  dan  praksis  penelitian  dalam  bimbingan  dan  konseling,  yaitu meliputi  kompetensi  :  1)  Memahami  berbagai  jenis  dan  metode  penelitan,  2) Mampu  merancang  penelitian  tindakan  kelas  bimbingan  dan  konseling,  3) Melaksanakan  penelitian  tindakan  kelas  bimbingan  dan  konseling,  4) Memanfaatkan  hasil  penelitian  dalam  bimbingan  dan  konseling  dengan mengakses jurnal pendidikan dan bimbingan dan konseling.
Proses  rekruitmen  peserta  (mahasiswa)  dalam  pelatihan  penulisan  proposal tindakan kelas bimbingan dan konseling adalah mengundang mahasiswa angkatan 2017,  2018,  dan  2019.    Adapun  metode  yang  dipakai  dalam  kegiatan  ini  adalah ceramah,  diskusi/Tanya  jawab,  dan  pelatihan  penulisan  proposal  penelitian tindakan kelas bimbingan dan konseling.
Kegiatan seminar dan pelatihan penulisan proposal penelitian tindakan kelas bimbingan  dan  konseling  melibatkan  mahasiswa  bimbingan  dan  konseling semester 4, 6 dan 8 di lingkungan Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP UNCEN.  Hal  ini  dimaksudkan  agar  para  mahasiswa  memiliki  pengetahuan  dan pemahaman tentang konsep dan langkah-langkah penulisan proposal PTK BK.
Evaluasi  terhadap  kegiatan  seminar  pelatihan  penulisan  proposal  PTK  BK dilakukan  dengan  cara  memberikan  pree  test,  post  test  dan  penugasan  penulisan proposal  dengan  tujuan  untuk  melihat  penguasaan  konsep  dan  langkah-langkah penulisan PTBK.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilalksanakan bagi  para  mahasiswa  bimbingan  dan  konseling,  dilakukan  secara  bertatap  muka.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 1, Desember 2021, 53 – 63 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i1.1391
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Mahasiswa yang diundang mengikuti kegiatan seminar dan pelatihan penyusunan proposal  penelitian  tindakan  kelas  bimbingan  dan  konseling  adalah  seluruh mahasiswa dari semester 2 sampai semester 8, namun yang hadir dalam kegiatan tersebut  hanya  berjumlah  35  orang  saja,  dan  kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  hari sabtu, 26 Juni 2021.
Kegiatan  seminar  dan  pelatihan  penulisan  proposal  PTK  BK  dilaksanakan melalui  tiga  metode/cara,  yaitu  memberikan  ceramah,  diskusi  dan  penyusunan proposal  bab  1  sampai  bab  3  dan  dikordinir  atau  dibimbing  oleh  tiga  orang sebagai tim, dan proses berjalan selama kurang lebih 3 jam.
Gambar 1. Dokumentasi PKM pada saat memberikan ceramah tentang  PTKBK
Gambar 2. Dokumentasi pada saat diskusi tentang PTKBK
Gambar 3. Dokumentasi PKM pada saat pembimbingan penyusunan proposal PTKBK
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 1, Desember 2021, 53 – 63 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i1.1391
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Tabel 1. Hasil Evaluasi Seminar dan Pelatihan PTK BK No Pertanyaan/Pernyataan Kategori Jwb 4 Jwb 3 Jwb 2 Jwb 1 1 Saya  mengerti  dan  memahami  arti PTK BK 22,86 %  74,29 %  2,86 % 0% 2 Saya  Mengerti  dan  paham  tentang tujuan dilaksanakannya PTK BK di sekolah 14,29 % 80 % 5,71 % 0% 3 Saya  mengerti  dan  paham  manfaat di  laksanakannya  PTK  BK  di sekolah 20 % 80 % 0 % 0% 4 Saya  mengerti  dan  memahami langkah-langkah  pelaksanaan  PTK BK 14,29 %  62,86 % 20 % 2,85 % 5 Setelah mengikuti kegiatan seminar dan  pelatihan  ini,  saya  jadi  tahu cara menulis proposal PTK BK 34,29 %  51,43 %  11,42%  2,85 % 6 Kegiatan  seminar  dan  pelatihan PTK BK ini sangat bermanfaat bagi saya  sebagai  calon  guru  bk  di sekolah. 77,14 %  22,86 % 0 % 0 %
Data table di atas di buat dalam diagram pie masing-masing pernyataan ke 1 sampi pernyataan ke 6 untuk melihat besaran wilayah dengan presentasenya.
Gambar 4. Mengerti dan Memahami arti PTK BK
22,86% 74,29% 2,86%  0% Jawab 4 Jawab 3 Jawab 2 Jawab 1
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 1, Desember 2021, 53 – 63 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i1.1391
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Berdasarkan  data  table  dan  gambar  diagram  pada  butier  pernyataan  satu menunjukan  bahwa  setelah  mengkuti  kegiatan  seminar  dan  pelatihan  PTK  BK, sebagian  besar  mahasiswa  yang  menjawab  sangat  setuju  sebesar  22,86%,  yang jawab setuju sebesar (74,29 %), dan yang menjawab kurang setuju sebesar 2,86%. Hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  sebagaian  besar    Mahasiswa  telah  memiliki pengertian dan pemahaman yang baik tentang konsep PTK BK, sedangkan sedikit saja yang belum mengerti dan memahami konsep PTK BK.
Gambar 5. Mengerti dan Memahami Tujuan Pelaksanaan PTK BK di Sekolah
Berdasarkan  data  tabel  dan  gambar  diagram  pada  butier  pernyataan  dua menunjukan  bahwa  setelah  mengkuti  kegiatan  seminar  dan  pelatihan  PTK  BK, sebagian  besar  mahasiswa  yang  menjawab  sangat  setuju  sebesar  14,29%,  yang jawab setuju sebesar (80%), dan yang menjawab kurang setuju sebesar 5,71%. Hal ini  dapat  disimpulkan  bahwa  sebagaian  besar    Mahasiswa  telah  memiliki pengertian  dan  pemahaman  yang  baik  tentang  tujuan  pelaksanaan  PTK  BK  di sekolah,  sedangkan  sedikit  saja  yang  belum  mengerti  dan  memahami  tujuan pelaksanaan PTK BK.
14,29% 80,00% 5,71%  0% Jawab 4 Jawab 3 Jawab 2 Jawab 1
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 1, Desember 2021, 53 – 63 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i1.1391
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
20,00% 80,00% 0,00%  0% Jawab 4 Jawab 3 Jawab 2 Jawab 1 14,29% 62,86% 20,00% 3% Jawab 4 Jawab 3 Jawab 2 Jawab 1
Gambar 6 . Mengerti dan Memahami Manfaat Pelaksanaan PTK BK di Sekolah
Berdasarkan  data  tabel  dan  gambar  diagram  pada  butir pernyataan tiga menunjukan  bahwa  setelah  mengkuti  kegiatan  seminar  dan  pelatihan  PTK  BK, sebagian besar mahasiswa yang menjawab sangat setuju sebesar 20%, yang jawab setuju sebesar (80%). Hal ini dapat disimpulkan bahwa seluruh  Mahasiswa telah mengerti  dan  memahami  dengan  baik  manfaat  dilaksanakannya  PTK  BK  di sekolah.
Gambar 7. Mengerti dan Memahami Langkah-langkah Pelaksanaan PTK BK
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 1, Desember 2021, 53 – 63 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i1.1391
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Berdasarkan  data  tabel  dan  gambar  diagram  pada  butir  pernyataan  empat menunjukan  bahwa  setelah  mengkuti  kegiatan  seminar  dan  pelatihan  penulisan proposal  PTK  BK,  sebagian  besar  mahasiswa  yang  menjawab  sangat  setuju sebesar 14,29%, yang jawab setuju sebesar 62,86%, yang menjawab kurang setuju sebesar  20%,  dan  yang  menjawab  tidak  setuju  sebesar  2,85%.  Dengan  demikian dapat  disimpulkan  bahwa  sebagaian  besar    Mahasiswa  dapat  mengerti  dan memahami  dengan  baik  langkah-langkah  pelaksanaan  PTK  BK  di  sekolah, sedangkan  sedikit  atau  sebagian  kecil  mahasiswa  yang  belum  mengerti  dan memahami dengan baik langkah-langkah pelaksanaan PTK BK di sekolah.
Gambar 8. Mengerti dan Memahami Cara Menulis Proposal PTK BK
Berdasarkan data  tabel  dan  gambar  diagram  pada  butir  pernyataan  lima menunjukan  bahwa  setelah  mengikuti  kegiatan  seminar  dan  pelatihan  penulisan proposal  PTK  BK,  sebagian  besar  mahasiswa  yang  menjawab  sangat  setuju sebesar 34,29%, yang jawab setuju sebesar 51,43%, yang menjawab kurang setuju sebesar  11,42%,  dan  yang  menjawab  tidak  setuju  sebesar  2,85%.  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar Mahasiswa dapat mengerti dan memahami dengan baik  cara menulis proposal PTK BK dengan baik, sedangkan sedikit  atau  sebagian  kecil  mahasiswa  yang  belum  tahu  cara  menulis  proposal PTK BK dengan baik.
34,29% 51,43% 11,42% 3% Jawab 4 Jawab 3 Jawab 2
Jawab 1
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 1, Desember 2021, 53 – 63 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i1.1391
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Gambar 9. Kegiatan Seminar dan Pelatihan PTK BK Sangat Bermanfaat Bagi  Mahasiswa

## Sebagai Calon Guru BK di Sekolah
Berdasarkan  data  tabel  dan  gambar  diagram  pada butir pernyataan  enam menunjukan  bahwa  setelah  mengkuti  kegiatan  seminar  dan  pelatihan  penulisan proposal  PTK  BK,  sebagian  mahasiswa  yang  menjawab  sangat  setuju  sebesar 22,86%, yang jawab setuju sebesar 77,14%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa  semua  Mahasiswa  yang  mengikuti  seminar  dan  pelatihan  penulisan proposal PTK BK dapat mengerti dan memahami dengan baik betapa penting dan bermanfaatnya materi PTK BK bagi mereka sebagai calon guru BK di sekolah.
Berdasarkan hasil evaluasi terhadap pengertian dan pemahaman mahasiswa menunjukan  bahwa  sebagian  besar  memiliki  pemahaman  dan  pengertian  yang baik  tentang konsep, tujuan, manfaat  serta metode dan langkah-langkah/prosedur penelitian tindakan kelas bimbingan dan konseling (PTK BK).
Mahasiswa  sebagai  calon  guru  bk/konselor  sekolah  dituntut  menguasai kompetensi  professional,  diantaranya  mampu  menguasai  jenis  dan  metode penelitian  penelitian,  mampu  merancang  penelitian  bimbingan  dan  konseling, melaksanakan penelitian bimbingan dan konseling, memanfaatkan hasil penelitian dalam  bimbingan  dan  konseling  dengan  mengakses  jurnal  pendidikan  dan bimbingan dan konseling (Hikmawati, 2016). Hal ini telah di atur dalam Undang- undang  Republik  Indonesia  nomor  20  tahun  2003  mengenai  Sistem  Pendidikan
77,14% 22,86% 0,00%  0% Jawab 4 Jawab 3 Jawab 2 Jawab 1
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 1, Desember 2021, 53 – 63 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i1.1391
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Nasional  pasal  39  ayat  2  yang  menjelaskan  bahwa  pendidik  adalah  tebaga profesional dengan tugasnya untuk melakukan perencanaan dan pelaksanaan pada proses  pembelajaran,  melakukan  penilaian  selama  proses  pembelajaran, memberikan bimbingan  dan melakukan pelatihan serta melakukan penelitian dan pengabdian terhadap masyarakat.
Guru yang memiliki kemampuan dalam menguasai penelitian tindakan kelas dengan baik, maka ia mampu mengembangkan dan meningkatkan kompetensinya untuk  mendukung  tugas-tugas  pelayanan  bimbingan  dan  konseling  secara  baik (Fitrah, 2018). Karena penelitian tindakan bimbingan dan konseling sebagai upaya reflektif  guru  untuk  terus  memperbaiki  kinerja.  Karena  penelitian  tindakan memiliki  fungsi  untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan  praktek  pelayanan konseling bagi siswa di sekolah (Dewi, 2010).
Dengan  menguasai  PTK  BK  dapat  membantu  memberikan  manfaat  yang besar  bagi  guru  BK/konselor  untuk  terus  mengembangkan  diri  menjadi  lebih professional.  Banyak  manfaat  bisa  diraih  ketika  dilakukan  penelitian  PTK  BK oleh konselor, manfaat tersebut dapat dilihat pada beberapa komponen antara lain inovasi pelayanan, peningkatan profeisonalisme konselor, pengembangan standar layanan kelas dan sekolah (Unesa, 2013).

## SIMPULAN
Sebagian mahasiswa  yang  menjawab  sangat  setuju  sebesar  22,86%,  yang jawab setuju sebesar 77,14%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa semua Mahasiswa  yang  mengikuti  seminar  dan  pelatihan  penulisan  proposal  PTK  BK dapat  mengerti  dan  memahami  dengan  baik  betapa  penting  dan  bermanfaatnya materi PTK BK bagi mereka sebagai calon guru BK di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini,  S.  (2017).  Peran  supervisi  bk  untuk  meningkatkan  profesionalisme guru Bk. Prosiding Seminar Bimbingan Dan Konseling , 1 (1), 332–341.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 1, Desember 2021, 53 – 63 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i1.1391
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Dewi,  R.  (2010). Profesionalisasi  Guru  Melalui  Penelitian  Tindakan  Kelas . Pascasarjana Unimed.
Ferdialdo,  K.  (2018). Efektifitas  Konseling  Kelompok  Dengan  Pendekatan Realitas  Dalam  Meningkatkan  Aktivitas  Belajar  Peserta  Didik  Kelas  Viii Smp Pgri 6 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2017/2018 [PhD Thesis]. UIN Raden Intan Lampung.
Fitrah,  M.  (2018). Metodologi  penelitian:  Penelitian  kualitatif,  tindakan  kelas  & studi kasus . CV Jejak (Jejak Publisher).
Hikmawati, F. (2016). Bimbingan dan konseling . Rajawali Press.
Pandiangan,  A.  P.  B.  (2019). Penelitian  Tindakan  Kelas:  Sebagai  Upaya Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran,  Profesionalisme  Guru  Dan Kompetensi Belajar Siswa . Deepublish.
Partadjaja,  T.  R.  (2017).  Pelatihan  Penyusunan  Rencana  Pelayanan  Bimbingan Konseling Berbasis Data Alat  Ungkap Masalah  Kepada Para Guru Bk Di Kecamatan Sukawati Gianyar. WIDYA LAKSANA , 1 (2), 94–98.
Shofaria,  N.  (2018).  Ragam  Profesionalisme  Guru  Bimbingan  dan  Konseling Zaman Now. Seminar Nasional Bimbingan Konseling , 2 (1), 33–41.
Susanto,  A.  (2018). Bimbingan  dan  konseling  di  Sekolah:  Konsep,  teori,  dan aplikasinya . Kencana.
Zulvi, N. W. (2021). Pendidikan Konselor Abad 21. IJoCE: Indonesian Journal of Counseling and Education , 2 (2), 72–82.