## PENGARUH PEMBERIAN UMPAN BALIK BERDASARKAN
HASIL PENILAIAN UNJUK KERJA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN PRAKTEK INSTRUMEN KEYBOARD DI KELAS X-2 SMK NEGERI 7 PADANG
Dilla Triyanda Novera Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Esy Maestro Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Yos Sudarman Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Abstract
This  article  aims  to  explain  that  giving  feedback  based  on  assessment  results associated  with  motivation  influence  student  learning,  including  explain  also that giving feedback based on the results of the assessment in question can also be  differentiating  learning  motivation  of  students  in  learning  the  practice keyboard  instruments  in  class  X-2  music  SMK  Negeri  Padang  7.  This  type  of research  is  the  study  of  the  quantitative  approach  to  experimentation. Population studies on all the X-class students music SMK Negeri Padang 7 who study  the  practice  keyboard  instruments  in  odd  semester  2017/2108.  The research sample is X-grade music class 2 and X-3, which provided the music class experiment research and control. The main research instrument is the data the results  of  the  assessment  and  the  question  form,  while  an  extra  instrument observation  notes  is  learning.  Results  of  the  study  proved  that  the  two hypotheses  of  the  research  presented  in  this  study  are  both  accepted,  either unilaterally  by  the  tested  relationship  test  correlation  techniques  influence maupu  test  two  parties  by  comparing  earnings  results  now  between  the experimental  and  control.  Test  results  correlation  one  party  proves  that  the value  of  the  relationship  between  the  influence  the  giving  feedback  based  on the results of the assessment in the classroom experiment = 0.76 and in control class  =  0.54.  While  the  difference  now  between  classes  results  difference experiments  and  classroom  control  is  at  95,  in  which  the  score  now experimental class higher than the class of the control.
Key words:   influence, feedback, Performance, Learning Motivation of students, Keyboard Instruments

## A. Pendahuluan
SMK  Negeri  7  Padang  sekarang,  atau  dahulunya  bernama  SMKI  (Sekolah Menengah Karawitan Indonesia) Padang, adalah salah satu sekolah menengah kejuruan
seni satu-satunya di Sumatera yang bergerak di bidang pengembangan dan pelestarian seni  pertunjukan  dan  budaya  Minangkabau.  Sekolah  ini  pada  saat  pendiriannya berlokasi di Padang Panjang. Pada tahun 1977, KOKAR berganti nama menjadi SMKI dan pindah  ke  komplek  sekolah  seni  budaya  di  kelurahan  Cengkeh  kecamatan  Lubuk Begalung  Kota  Padang.  Pada  tahun  1997  sekolah  ini  berganti  nama  lagi  menjadi  SMK Negeri 7 Padang.
Pada  waktu  peneliti  mempunyai  kesempatan  saat  survei  awal  dengan  maksud melihat  bagaimana  guru  melakukan  kegiatan  penilaian  dalam  pembelajaran  praktek instrumen  keyboard,  sekilas  terlihat  guru  melakukan  penilaian  praktek  (unjuk  kerja) siswa pada kelas X-MUSIK 2 yang  ia  bina,  kegiatan  penilaian  yang  dilakukan  guru  tidak mengikut  sertakan  instrumen  penilaian.  Sementara  ketika  peneliti  sebagai  guru  PL diminta  melakukan  ujian  praktek  keyboard  di  kelas  X-MUSIK  3,  guru  pamong mengingatkan  agar peneliti taat  pada  RPP,  yang  di  dalamnya  ada  sub  bagian  penilaian hasil  belajaar  yang  dilengkapi  instrumen  tes  untuk  penilaian  unjuk  kerja  siswa memainkan alat musik keyboard. Saat peneliti bertanya, mengapa kegiatan menilai yang dilakukan  guru  pamong  dengan  peneliti  berbeda  dari  segi  penggunaan  RPP,  guru pamong menjawab, “Kadang pengalaman guru yang sudah lama mengajar dan terbiasa menilai  siswa,  diyakini  akan  dapat  memberikan  penilaian  yang  tepat  terhadap kemampuan siswa memainkan keyboard dalam ujian”.
Dari kegiatan menilai yang dilakukan guru di kelas X-MUSIK 2, memang istrumen penilaian  tidak  digunakan.  Kalupun  guru  menyampaikan  hasil  penilaian  bermain keyboard  kepada  siswa,  kelihatannya  nilai  tinggal  nilai,  dan  siswa  hanya  diam  tak bereaksi saat guru menceramahi mereka. Bagi siswa yang mendapat nilai bagus setelah ujian praktek keyboard, sebagian ada yang tersenyum, tidak bereaksi, dan tidak percaya. Sementara  bagi  siswa  yang  dinyatakan  nilai  tidak  bagus,  juga  terkesan  cuek  dan  juga tidak ada gerak-gerik yang menunjukkan adanya reaksi dari pengumuman guru.
Dari kegiatan menilai yang dilakukan guru di kelas X-MUSIK 2, memang istrumen penilaian  tidak  digunakan.  Kalupun  guru  menyampaikan  hasil  penilaian  bermain keyboard  kepada  siswa,  kelihatannya  nilai  tinggal  nilai,  dan  siswa  hanya  diam  tak bereaksi saat guru menceramahi mereka. Bagi siswa yang mendapat nilai bagus setelah ujian praktek keyboard, sebagian ada yang tersenyum, tidak bereaksi, dan tidak percaya. Sementara  bagi  siswa  yang  dinyatakan  nilai  tidak  bagus,  juga  terkesan  cuek  dan  juga tidak ada gerak-gerik yang menunjukkan adanya reaksi dari pengumuman guru.
Berdasarkan  pendapat  ahli  pembelajaran  yaitu  Slameto  (2002:  190),  bahwa “Umpan  balik  dalam  belajar  adalah  segala  informasi  dari  guru  yang  diberikan  kepada siswa tentang kemajuan belajarnya, termasuk kemajuan hasil belajarnya”, adalah dasar untuk  menjelaskan  bahwa  umpan  balik  dalam  pembelajaran  bisa  dilaksanakan  dalam dua kondisi belajar yaitu: (1) umpan  balik  dalam  proses  pembelajaran  ( feedback  in  the learning process ) dan (2) umpan balik setelah proses pembelajaran ( feedback  after  the learning process ) .
Slameto  (2002:  190)  telah  mengatakan  bahwa  “Umpan  balik  dalam  belajar adalah  segala  informasi  dari  guru  yang  diberikan  kepada  siswa  tentang  kemajuan belajarnya,  termasuk  kemajuan  hasil  belajarnya”,  adalah  dasar  untuk  menjelaskan bahwa  umpan  balik  dalam  pembelajaran  bisa  dilaksanakan  dalam  dua  kondisi  belajar yaitu: (1) umpan  balik dalam  proses  pembelajaran  dan  (2)  umpan  balik  setelah  proses pembelajaran.  Dari  pandangan  itu,  dapat  dipahami  bahwa  umpan  balik  dalam pembelajaran bisa diberikan saat proses dan setelah hasil belajar didapat oleh siswa.
Thursan  Hakim.  (2005: 7).  dalam  buku  Teknik  Belajar  Bermain  Keyboard  untuk Siswa  Sekolah  Kejuruan  menjelaskan  bahwa  banyak  teknik  permainan  keyboar  atau piano di sekolah kejuruan seni yang berasal dari teknik permainan keyboard yang sudah berkembang di pendidikan informal seperti di tempat les piano dan kursus-kursus musik lainnya.  Sehingga untuk  kebutuhan  pendidikan  bidang  keterampilan  seni  musik  di  SMK saat  ini  contohnya,  sesuai  dengan  kurikulum  yang  digunakan,  jadinya  sekolah  dapat memilah dan memilih metode pembelajaran keyboard yang sesuai dan dapat dianggap lebih baik.

## B. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian eksperimen, yang juga bagian dari  jenis  penelitian  kuantitatif.  Teknik  penentuan  sampel  (teknik  samplin)  dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik cluster  sampling. Teknik  penentuan  sampel  (teknik samplin) dalam penelitian ini menggunakan teknik cluster . Penelitian ini menggunakan dua variabel, yaitu variabel bebas ( independent variable ) dan variabel terikat ( dependent variable ).
Instrumen  utama  dalam  penelitian  ini  instrumen  data  hasil  penilaian,  instrumen angket dan  instrumen tambahan. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini dengan cara pengujian data satu pihak dan pengujian data dua pihak.

## C. Pembahasan
1. Deskripsi  Pembelajaran  Praktek  Instrumen  Keyboard  di  Kelas  X-Musik  2  (Kelas Eksperimen)
Kelas X-musik 2 adalah kelas yang dipercayakan kepada peneliti untuk dibina pada salah  satu  mata  pelajaran  yaitu  Praktek  Instrumen  Keyboard  pada  hari  Senin  setiap minggunya,  mulai  sejak  pertemuan  tatap  muka  sesuai  ujian  tengah  semester  sampai ujian  akhir  semester.  Dihitung  jumlah  tatap  muka  di  luar  UTS,  pertemuan  yang terlaksana  sebanyak  6  kali  pertemuan  tatap  muka  dalam  6  minggu  pelaksanaan penelitian, ditambah satu kali tatap muka dalam pelaksanakan ujian praktek permainan keyboard pada Ujian Akhir Semester (UAS). Dari 6 kali tatap muka itu selain UAS, peneliti telah melakukan 4 kali tatap muka untuk penyampaian materi pelajaran, dan 2 kali tatap muka untuk melaksanakan ujian harian praktek instrumen keyboard.
Selama  empat  pelaksanaan  tatap  muka  untuk  menyampaikan  materi  pelajaran, peneliti  telah  menyampaikan  bahan  pelajaran  sesuai  yang  ditutut  oleh  RPP  yang dipedomani.Selain  daripada  itu  peneliti  juga  membawa  perangkat  ajar  ke  dalam  kelas selain RPP, yaitu silabus dan buku paket.
Karena  pelajaran  praktek  instrumen  keyboard  di  kelas  X-musik  2  ini  merupakan kelas  eksperimen  dalam  penelitian,  jadinya  semua  kegiatan  belajar  mengajar disesuaikan dengan rancangan penelitian untuk kelas eksperimen, di antaranya:
1) Materi  pelajaran  disampaikan  dengan  metode  ceramah,  termasuk  menggunakan metode tambahan berupa diskusi dan demonstrasi.
2) Selama  menyampaikan  materi  pelajaran,  peneliti  berusaha  untuk  menyampaikan dengan  cara sesederhana mungkin,  sehingga  materi  pelajaran  dengan  mudah  bisa dimengerti siswa.
3) Setiap  menyampaikan  materi  pelajaran  secara  teori,  peneliti  berusaha  pula  untuk membuktikannya  dengan  bantuan  gambar  dan  langsung  mempraktekkannya kepada siswa.
4) Dalam  sisa  jam  pelajaran  yang  masih  tersedia,  peneliti  juga  memberikan kesempatan  kepada siswa  untuk  memberikan  umpan  balik  dengan  bertanya,  atau mencobakan  sendiri  praktek  permainan  keyboard  yang  sudah  dijelaskan  dengan piano.
5) Peneliti  berusaha  untuk  memberikan  penghargaan  dengan  pujian  kepada  siswa yang mampu melakukan praktek instrumen piano dengan bahan yang telah dipilih sebelumnya.
6) Peneliti  berusaha  memberikan  tugas  setiap  selesai  melaksanakan  pembelajaran tatap  muka  kepada  siswa,  dan  berjanji  akan  memeriksa  atau  mengkonfirmasi kembali tugas itu pada tatap muka minggu berikutnya.
7) Dalam  memeriksa tugas, maka  tugas  tori  yang  dikerjakan  siswa  pada  buku  latihan akan  diperiksa  langsung  saat  tugas  itu  telah  diserahkan,  sementara  tugas  praktek akan dilihat langsung pada unjuk kerja permainan keyboard siswa.
8) Setiap  selesai  melaksanakan  dua  kali  tatap  muka  pembelajaran,  tatap  muka berikutnya akan diisi dengan kegiatan penilaian praktek instrumen keyboard sesuai dengan  materi  pelajaran  yang  sudah  dibahas.  Pada  saat  hasil  praktek  instrumen keyboard ini sudah diperoleh, peneliti langsung melakukan pemberian umpan balik berdasarkan hasil penilaian, dengan melakukan perlakuan sebagai berikut:
a) Selesai  menjelaskan  hasil  penilaian  yang  diraih  siswa,  peneliti  memberikan umpan  balik  dengan  berusaha  untuk  mendorong  minat  untuk  berlatih memainkan Instrumen keyboard.
b) Selesai  menjelaskan  hasil  penilaian  yang  diraih  siswa,  peneliti  memberikan umpan  balik  dengan  berusaha  untuk  memberikan  perhatian  lebih  kepada siswa  secara  individu  dan  kelompok  dalam  berlatih  memainkan  Instrumen keyboard.
c) Selesai  menjelaskan  hasil  penilaian  yang  diraih  siswa,  peneliti  memberikan umpan  balik  dengan  berusaha  untuk  memberikan  semangat  dalam mengerjakan tugas pelajaran praktek memainkan keyboard.
d) Selesai  menjelaskan  hasil  penilaian  yang  diraih  siswa,  peneliti  memberikan umpan balik dengan berusaha untuk meminta siswa bertanggung jawab penuh dengan hasil pengerjaan tugas yang telah mereka kerjakan.
e) Selesai  menjelaskan  hasil  penilaian  yang  diraih  siswa,  peneliti  memberikan umpan  balik  dengan  berusaha  untuk  memberikan  ransangan  atau  stimulus positif terhadap  hasil  apapun  yang  diraih siswa  saat  menampilkan  permainan keyboard.
f) Selesai  menjelaskan  hasil  penilaian  yang  diraih  siswa,  peneliti  memberikan umpan  balik  dengan  berusaha  untuk  memberikan  perasaan  nyaman  dan kepuasan  batin  kepada  siswa  atas  prestasi  praktek  instrumen  keyboard  yang sudah diraihnya.
2. Deskripsi  Pembelajaran  Praktek  Instrumen  Keyboard  di  Kelas  X-musik  3  (Kelas Kontrol)
Kelas X-musik 3 adalah kelas yang diasuh oleh Bapak Joni Muda, S.Pd. untuk mata pelajaran yaitu Praktek Instrumen Keyboard pada hari Kamis setiap minggunya. Karena
guru  pamong  dilibatkan  dalam  penelitian,  maka  pertemuan  tatap  muka  yang  akan diamati juga sejak ujian tengah semester sampai ujian akhir semester.
Dihitung  jumlah  tatap  muka  di  luar  UTS,  pertemuan  yang  terlaksana  juga  sama dengan kelas eksperimen (kelas X-musik 2), yaitu sebanyak 6 kali pertemuan tatap muka dalam  6  minggu  pelaksanaan  penelitian,  ditambah  satu  kali  tatap  muka  dalam pelaksanakan  ujian  praktek  permainan  keyboard  pada  Ujian  Akhir  Semester  (UAS). Namun pada pelaksanaan pembelajaran di kelas Kontrol ini, peneliti diperkenankan oleh guru pamong untuk melakukan pengamatan saja, dan begitu juga di kelas Eksperimen, guru pamong juga melakukan kegiatan pengamatan saja sambil membina guru praktek lapangan.
Dari 6 kali tatap muka itu selain UAS, pertemuan yang dilakukan Bapak Joni Muda, S.Pd. di kelas X-musik 3 ini juga dilakukan dalam 4 kali tatap muka untuk penyampaian materi  pelajaran,  dan  2  kali  tatap  muka  untuk  melaksanakan  ujian  harian  praktek instrumen  keyboard.  Selama  empat  pelaksanaan  tatap  muka  untuk  menyampaikan materi pelajaran, guru di kelas kontrol juga menyampaikan bahan pelajaran sesuai yang dituntut  oleh  RPP  yang  dipedomani  seperti  yang  peneliti  jelaskan  juga  di  kelas eksperimen.Selain daripada itu, guru di kelas kontrol juga membawa perangkat ajar ke dalam kelas selain RPP, yaitu silabus dan buku paket.
Karena  pelajaran  praktek  instrumen  keyboard  di  kelas  X-musik  3  ini  merupakan kelas kontrol dalam penelitian, jadinya semua kegiatan belajar mengajar tidak mengikuti rancangan pembelajaran yang peneliti laksanakan sesuai rencana penelitian untuk kelas eksperimen, melainkan guru melaksanakannya sesuai dengan cara biasa yang ia lakukan selama ini, yang mana sesuai pengamatan peneliti adalah:
1) Materi  pelajaran  disampaikan  dengan  metode  ceramah,  dan  hanya  memberikan kesempatan berdiskusi dan tanya jawab dengan siswa.
2) Selama menyampaikan materi pelajaran, guru menyampaikan materi sebagaimana yang ada pada buku, sehingga materi pelajaran cukup banyak yang dibahas.
3) Setiap  menyampaikan  materi  pelajaran  secara  teori,  guru  kadang  ada membuktikannya  dan  kadang  tidak,  tidak  menggunakan  media  apalagi  langsung mempraktekkannya kepada siswa saat itu.
4) Dalam  sisa  jam  pelajaran  yang  masih  tersedia,  guru  memberikan  kesempatan kepada  siswa  untuk  segera  latihan  keyboard,  dengan  mengamalkan  materi pelajaran yang telah disampaikan oleh guru.
5) Guru  berusaha  kadang  ada  kadang  tidak  dalam  hal  memberikan  penghargaan kepada  siswa  terhadap  kemampuannya  melakukan  praktek  instrumen  keyboard sesuai dengan bahan pelajaran yang telah dipilih dan dikuasai.
6) Guru  tidak  memberikan  tugas  secara  nyata  setiap  selesai  melaksanakan pembelajaran  tatap  muka  kepada  siswa,  kecuali  ia  berjanji  akan  menguji  siswa secara acak saat pelajaran minggu depan akan dimulai.
7) Guru  tidak  memberikan  tugas  teori  kepada  siswa  dengan  menggunakan  buku latihan,  melainkan  hanya  akan  mengevaluasi  perkembangan  belajar  praktek instrumen keyboard siswa setiap minggu.
8) Setiap selesai melaksanakan dua kali tatap  muka pembelajaran, guru  juga mengisi tatap  muka  berikutnya  dengan  kegiatan  penilaian  praktek  instrumen  keyboard sesuai dengan batas materi pelajaran yang sudah dibahas. Pada saat hasil praktek instrumen  keyboard  ini  sudah  diperoleh,  peneliti  juga  melihat  kalau  guru  juga pemberian umpan balik berdasarkan hasil penilaian, namun dengan cara guru yaitu:
a) Selesai menjelaskan hasil penilaian yang diraih siswa, guru memberikan umpan balik kepada siswa dengan janji akan menagih permainan keyboard siswa yang lebih baik pada minggu depan.
b) Selesai menjelaskan hasil penilaian yang diraih siswa, guru terkesan memberikan perhatian  justru  kepada  anak  yang  mampu  memainkan  Instrumen  keyboard dengan baik.
c) Selesai  menjelaskan  hasil  penilaian  yang  diraih  siswa,  guru  berusaha memberikan  semangat  dan  sedikit  menakut-nakuti  dengan  pemberian  nilai yang  rendah  kepada  siswa  yang  tidak  mampu  menyelesaikan  tugas  praktek instrumen keyboard sampai tuntas.
d) Selesai menjelaskan hasil penilaian yang diraih siswa, guru meminta siswa untuk juga  bertanggung  jawab  penuh  dengan  hasil  pengerjaan  tugas  yang  telah mereka kerjakan.
e) Selesai  menjelaskan  hasil  penilaian  yang  diraih  siswa,  guru  terkadang memberikan stimulus yang melemahkan semangat siswa yang kurang mampu memainkan keyboard dengan baik.
f) Selesai  menjelaskan  hasil  penilaian  yang  diraih  siswa,  guru  tidak  memberikan umpan  balik  yang  bisa  memuaskan  batin  siswa  terhadap  prestasi  praktek instrumen keyboard yang sudah diraihnya.
3. Pengaruh  Pemberian  Umpan  Balik  Berdasarkan  Hasil  Penilaian  Unjuk  Kerja terhadap Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Praktek Instrumen Keyboard Yang  dimaksud  dengan  pembahasan  di  bagian  ini  adalah  hasil  dari  pembuktian kedua hipotesis penelitian seperti yang dijelaskan pada bab II di atas, yang akan terkait langsung  apakah  tujuan  penelitian  bisa  menjawab  kedua  rumusan  masalah  penelitan yang  diajukan.  Jadinya  pembahasan  dalam  penelitian  ini  dibagi  menjadi  dua  bagian, yaitu:
a. Membuktikan Hipotesis Pertama
Hipotesis  pertama  dalam  penelitian  ini  perlu  dibuktikan  dengan  uji  sepihak (masing-masing  di  kelas  eksperimen  dan  kontrol)  untuk  menjawab  apakah  dengan pemberian  umpan  balik  berdasarkan  hasil  penilaian  berhubungan  pengaruh  dengan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran praktek instrumen keyboard di Kelas X-musik 2 SMK Negeri 7 Padang. Adapun hipotesis ini bisa diterima jika nilai korelasi (r xy ) antara hasil penilaian (X) dan hasil angket (Y) lebih besar dari 0 atau lebih kecil dari 1, atau nilai (r xy ) antara 0 – 1.
Setelah  meminta  bantuan  pihak  pengolah  data,  yang  melakukan  uji  korelasi  uji sepihak dengan  program  SPSS versi  16,  diketahui  bahwa  nilai  korelasi  (r xy )  antara  hasil penilaian (X) dan hasil angket (Y) = 0,76 di kelas eksperimen (Kelas X-musik 2) dan 0,54 di kelas kontrol (Kelas X-musik 3)
Nilai korelasi di kedua kelas penelitian setingkat ini membuktikan bahwa memang terdapat hubungan pengaruh antara pemberian umpan balik berdasarkan hasil penilaian berhubungan  pengaruh  dengan  motivasi  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  praktek instrumen  keyboard  di  Kelas  X-musik  SMK  Negeri  7  Padang,  baik  di  kelas  eksperimen maupun di kelas kontrol.
Sesuai  argumentasi  pihak  pengolah  data  menjelaskan  lagi  bahwa  tingkat hubungan  pengaruh  itu  justru  lebih  tinggi  pada  kelas  eksperimen,  yaitu  sebesar  0,76, sementara  di  kelas  kontrol  hanya  0,54.  Dengan  demikian  adanya  usaha  peneliti  untuk memberikan umpan balik berdasarkan hasil penilaian memang memberi pengaruh yang
signifikan  (nyata)  terhadap  motivasi  belajar  siswa  pada  pelajaran  praktek  instrumen keyboard  di  kelas  X-musik  pada  SMK  Negeri  7  Padang.Oleh  karena  itu,  secara  statistik H 1 1 jadinya diterima, sedangkan H 0 1 jadinya ditolak.
b. Membuktikan Hipotesis Kedua
Hipotesis kedua dalam penelitian  ini  perlu  dibuktikan  dengan  uji  dua  pihak yaitu dengan  membandingkan  data  angket  kelas  eksperimen  dan  data  angket  kelas  kontrol untuk  menjawab  apakah  ada  perbedaan  perolehan  skor  data  hasil  angket  motivasi  di kelas  eksperimen  (di  kelas  X-musik  2)  yang  dibandingkan  dengan  skor  data  angket motivasi di kelas kontrol (di kelas X-musik 3) di SMK Negeri 7 Padang.
Untuk  pengujian  ini,  peneliti  menggunakan  formula  Uji-t  yang  juga  ada  pada sofware  komputer  SPSS  versi  16.  Namun  sebelum  hasil  Uji-t  itu  dikemukakan, sebenarnya  perbedaan  selisih  skor  angket  yang  ada  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol  seperti  yang  ada  pada  tabel  yaitu  958  (skor  angket  eksperimen)  –  863  (skor angket  kontrol)  =  95,  dan  di  mana  skor  angket  di  kelas  eksperimen  lebih  besar,  sudah nyata menunjukkan  bahwa motivasi  belajar  siswa  di  kelas  eksperimen  memang  sedikit berbeda lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Sementara setelah diuji dengan uji-t,  nilai  pengujian  yang  didapat  pun  berada  pada  skor  0,12%.  Otomatis  hal  ini menunjukkan  bahwa  memang  terdapat  perbedaan  motivasi  pada  siswa  kelas eksperimen dan kelas kontrol namun perbedaannya tidak begitu menyolok.
Jika  demikian  hipotesis  penelitian  kedua  juga  terbukti  bahwa  memang  ada perbedaan  perolehan  skor  data  hasil  angket  motivasi  di  kelas  eksperimen  (di  kelas  X- musik 2) yang dibandingkan dengan skor data angket motivasi di kelas kontrol (di kelas X-musik  3)  di  SMK  Negeri  7  Padang.Oleh  karena  itu,  secara  statistik  H 1 2  jadinya  juga diterima, sedangkan H 0 2 jadinya juga ditolak.
c. Keterbatasan dalam Penelitian
Meskipun hasil temuan dan pembahasan dalam penelitian ini telah membuktikan bahwa  kedua  hipotesis  kerja  (H 1 )  dalam  penelitian  ini  diterima  keduanya,  sehingga kedua rumuasan masalah dalam penelitian juga terjawab, tetap saja penelitian merasa ada keterbatasan dalam penelitian ini yang berpengaruh pada akurasi (ketepatan) hasil penelitian  yang sepenuhnya belum tercapai. Adapun keterbatasan dimaksud antara lain adalah singkatnya waktu penelitian, instrumen penelitian yang belum teruji validitasnya (kesahiohannya),  dan  peneliti  menerima  apapun  hasil  olahan  data  statistik  dari  pihak pengolah  data,  sebagai  akibat  dari  pemahaman  olahan  data  statistik  pada  diri  peneliti masih sangat terbatas.

## D. Simpulan dan Saran
Sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  telah  dicapai,  yang  mana  kedua  hipotes penelitian  juga  diterima,  pada  dasarnya  telah  membuktikan  kembali  atas  hasil-hasil penelitian  terdahulu  yang  mungkin  membahas  permasalahan  yang  sama,  bahwa pemberian umpan balik oleh guru dalam kegiatan pembelajaran, tidak semata-mata bisa diberikan pada proses pembelajaran yang sedang berlangsung saja.
Pada  pembelajaran  praktek  instrumen  keyboard  di  kelas  X-musik  pada  SMK Negeri 7 Padang juga menjelaskan bahwa umpan balik pembelajaran juga bisa diberikan pada  waktu  selesainya  kegiatan  pembelajaran  dan  penilaian  berdasarkan  hasil  belajar yang  diraih  siswa.Pada  kenyataanya  minat,  perhatian,  pemberian  tanggung  jawab, penghargaan  guru  dan  sebagainya  sebagai  indikator  motivasi  yang  ditelaah  dalam penelitian ini bisa ditingkatkan dengan adanya pemberian umpan balik berdasarkan hasil
penilaian  tersebut.  Hal  ini  akan  lebih  terasa  lagi  untuk  pelajaran-pelajaran  yang memerlukan tampilan unjuk kerja siswa, misalnya pada penilaian memainkan alat musik keyboard seperti yang ada di SMK Negeri 7 Padang.
Beberapa saran yang dapat peneliti bentangkan dari hasil penelitian ini adalah: 1) Ada baiknya guru  yang mengajar  pada  pembelajaran  praktek  di  sekolah  kejuruan  seni, selain  memberikan  umpan  balik  dalam  proses  belajar  mengajar,    juga  memberikan umpan  balik  berdasarkan  hasil  belajar  praktek  yang  sudah  diraih  siswa,  2) menumbuhkan  motivasi siswa untuk  bisa  melaksanakan  pembelajaran  praktek,  seperti praktek permainan keyboard memang butuh berbagai macam cara, dan salah satu cara itu  adalah  memberikan  umpan  balik  berdasarkan  hasil  penilaian,  yang  harus  didukung dengan  adanya  perhatian,  dorongan  minat,  penghargaan,  pemberian  tanggung  jawab dan sebagainya dari guru yang melaksanakan pembelajaran di kelas.

## Daftar Rujukan
Arikunto, Suharsimi. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Hakim,  Thursan.(2005).  Teknik  Belajar  Bermain  Keyboard  untuk  Siswa  Sekolah Kejuruan.  Jakarta: Kawan Pustaka.
Sardiman,  AM.  2004.  Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar  Jakarta:  Rajagrafindo Persada.
Slameto. 2002. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana,  Nana  &  Ibrahim  (2012)  Penelitian  dan  Penilaian  Pendidikan. Jakarta: Sinar Baru Algensindo.