## JIUBJ

## Pengembangan Pembelajaran Online Melalui Media Berbasis
Google Classroom dalam Meningkatkan Kontinuitas

## Belajar Siswa di SMA Negeri 3 Kota Jambi
Pratiwi Indah Sari*, Kasiono Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Batanghari Jambi *Correspondence email: pradasari676@gmail.com
Abstract.  The  link  between  student  learning  success  with  health  factors  and  their  physical  strength  in  carrying  out  activities  is none other  than  due  to  the  existence  of  activity  restriction  procedures by  the government since  the  onset of the Covid-19 virus. These activity restrictions do not only affect the economic and political sectors, but also the education sector. Where, the impact and consequences felt  by  educators,  students  and  parents  are quite  significant  and  ultimately lead  to  various kinds of pros  and cons  to  the  implementation  of  education  itself.  However,  the  continuity  of  learning  cannot  be  fully  controlled  by  the  school through the subject matter teachers themselves, but there is cooperation from parents and guardians of students in supervising so that continuity and children's learning activities at home can be maintained in the long term. This is because, when a child studies at  home, there are  many  factors  that  can  encourage their  enthusiasm  for  learning to decrease,  so that in the end  teaching and learning activities are sufficient and only take place at that time and there is no continuous learning continuity. Thus, as has been known together and in general, that the use of learning media and educational media can overcome the problems that occur, both to increase creativity and skills, as well as the competence of teachers in the field of study, of course, to be able to attract students' interest  and attention to  the  learning  materials  that are taught. be  delivered.  In  addition,  during the ongoing pandemic and  the existence of policies through health protocols for the common good, online learning and using media based on Google Classroom can improve the continuity of student learning on an ongoing basis.

## Keywords: Online Learning; Learning Continuity

## PENDAHULUAN
Keterkaitan  antara  keberhasilan  belajar  siswa dengan  faktor  kesehatan  dan  daya  tubuh  mereka  dalam melakukan aktivitas, tidak lain dikarenakan telah adanya prosedur  pembatasan  aktivitas  oleh  pemerintah  sejak timbulnya virus Covid-19. Pembatasan aktivitas tersebut tidak  hanya  berpengaruh  pada  sektor  ekonomi  dan politik  saja,  melainkan  pada  sektor  pendidikan  juga. Dimana,  dampak  dan  akibat  yang  dirasakan  oleh  para tenaga  pendidik,  siswa  maupun  orang  tua  cukup signifikan  dan  pada  akhirnya  menimbulkan  berbagai macam  pro  dan  kontra  terhadap  penyelenggaraan pendidikan itu sendiri.
Pembelajaran  secara online sebenarnya  tidak hanya  terselenggara  saat  ini,  melainkan  di  masa  lalu telah  terselenggara  perihal  yang  sama  meskipun  dengan tujuan  yang  berbeda,  seperti  cerdas  cermat,  penggunaan skype untuk  pertemuan  kuliah  jarak  jauh,  maupun menggunakan interkom dalam pelaksanaan forum-forum ilmiah  lainnya.  Meskipun  demikian,  setiap  pelaksanaan tentu  memiliki  nilai  lebih  dan  nilai  kurang  yang  masih harus banyak dipertimbangkan oleh berbagai pihak  agar ketercapaian  yang  diinginkan  dapat  terpenuhi  dengan baik.
Capaian pembelajaran dapat dilihat dari intensitas para  siswa  dalam  melaksanakan  aktivitas  dan  interaksi belajar  yang  bersifat  akademik  maupun  non  akademik, baik  melalui  domain  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik. Dengan  adanya  pelaksanaan  pembelajaran  secara  online
tentu hal ini akan mengakibatkan dorongan siswa dalam belajar  akan  berkurang.  Pada  akhirnya,  siswa  hanya dituntut  untuk  memahami  dan  mengerti  materi  yang diberikan  tanpa  adanya  pengawasan  bagaimana  siswa dapat  mengulang  kembali  materi-materi  yang  diberikan kepada mereka.
Rasa  malas,  tidak  tertarik  maupun  keengganan untuk  melakukan  remedial  di  rumah  saat  ini  tentu menjadi  penghambat  yang  cukup  signifikan  bagi keberhasilan  siswa  dalam  belajar.  Terlebih  lagi,  banyak siswa terkadang harus membagi waktu mereka di rumah antara  belajar,  mengerjakan  tugas,  mengulang  kembali materi  pelajaran  yang  diterima  dengan  waktu  dalam membantu  orang  tua.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran online seharusnya  dapat  menjadi  bahan  pertimbangan bagi  pihak-pihak  terkait  untuk  mencari  solusi  agar capaian  pembelajaran  siswa  tetap  dapat  tercapai  secara optimal meski tidak dilakukan kegiatan belajar mengajar secara tatap muka.
Meskipun demikian, keberlangsungan pembelajaran  tidak  dapat  sepenuhnya  dikendalikan  oleh pihak  sekolah  melalui  para  guru  bidang  mata  pelajaran itu sendiri, melainkan  adanya kerjasama dari  para orang tua  dan  wali  siswa  dalam  mengawasi  sehingga keberlangsungan  dan  aktivitas  belajar  anak  di  rumah dapat dipertahankan dalam jangka waktu yang lama. Hal ini  disebabkan,  saat  seorang  anak  belajar  di  rumah banyak  faktor  yang  dapat  mendorong  semangat  belajar mereka  menjadi  turun,  sehingga  pada  akhirnya  kegiatan
Pratiwi  Indah  Sari  dan  Kasiono,  Pengembangan  Pembelajaran  Online  Melalui  Media  Berbasis  Google  Classroom  dalam Meningkatkan Kontinuitas Belajar Siswa di SMA Negeri 3 Kota Jambi
belajar mengajar cukup dan hanya berlangsung pada saat itu saja dan tidak adanya kontinuitas belajar secara terus menerus.
Aktivitas  belajar  siswa  sendiri  apabila  berbicara dalam konteks penyelenggaraan maupun pelaksanaannya,  tentu  kegiatan  belajar  mengajar  lebih efektif  dilakukan  tatap  muka  ( offline ).  Namun,  dengan kondisi  yang  masih  diberlakukan  pembatasan  aktivitas, di  SMA  Negeri  3  Kota  Jambi  sendiri  telah  menetapkan dan  mempertimbangkan  kebijakan  bahwa  pembelajaran akan  tetap  dilaksanakan  secara online .  Dengan menggunakan  media  berbasis  internet  melalui Google Classroom , sampai saat ini para guru hanya menyampaikan  materi,  memberikan  dan  memeriksa tugas melalui media tersebut tanpa adanya interaksi yang dapat melihat sejauhmana perkembangan belajar siswa.
Hasil  pengamatan  di  lapangan  dan  melalui wawancara  kepada  guru  bidang  studi,  penggunaan Google  Classroom belum  mencapai  sasaran  yang diinginkan.  Hal  ini  terkait,  cenderung  siswa  masih  saja ada  yang  terlambat  mengumpulkan  tugas,  tidak  adanya pertanyaan  yang  diajukan  siswa  setelah  penyampaian materi,  dan  cenderung  video  pembelajaran  yang diunggah  belum  tentu  diperhatikan  dengan  baik  oleh para  siswa.  Pada  akhirnya,  penilaian  dari  para  guru cenderung  dan  lebih  bersifat  monoton  atau  berdasarkan sejauhmana  siswa  tersebut  belajar  sebelum  masa pandemi tiba.
Kurcikova (2012) menjelaskan bahwa ”pembelajaran online atau  virtual  dianggap  sebagai paradigma baru dalam proses pembelajaran karena dapat dilakukan  cara  yang  sangat  mudah  tanpa  harus  bertatap muka  di  suatu  ruang  kelas  berbasis  koneksi  internet maka proses pembelajaran dapat berlangsung. Pembelajaran online adalah  sebuah  jenis  proses pembelajaran yang mengandalkan koneksi internet untuk mengadakan  proses  pembelajaran”.  Sementara,  Pannen (2013)  menjelaskan  bahwa  “sistem  pendidikan  jarak jauh  memiliki  atau  mempunyai  dua  komponen  yaitu sistem  pembelajaran  jarak  jauh (distance  learning )  dan sistem pengajaran jarak jauh (distance teaching )”.
Dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran online adalah sebuah penyelenggaraan, pelaksanaan, penyampaian  dan  pemberian  ilmu  pengetahuan  yang dilakukan  melalui  sebuah  media  berbasis  internet  dan dapat  digunakan  sebagai  sarana  perantara  dalam pembelajaran  jarak  jauh  yang  dilakukan  oleh  guru kepada  siswanya.  Adapun  indikator  pada  pembelajaran online menurut  Utami  et  al.,  (2020)  sebagai  berikut:  1) Kendala  teknis  signal  dan  ketidakmampuan  dalam belajar online , 2) Pelaksanaan interaksi, tugas dan bahan ajar dalam belajar online , dan 3) Stakeholder membantu pemerintah,  sekolah  dan  wali  murid  dalam  belajar online . Layanan Google  Classroom ini  diperkenalkan sebagai  fitur G-Suite  for  Education pada  tanggal  6  Mei 2014,  diikuti  dirilis  publiknya  pada  tanggal  12  Agustus
2014. Pada bulan Juni 2015, Google mengumumkan API kelas  dan  tombol  berbagi  untuk  situs web ,  yang memungkinkan  administrator  sekolah  dan  pengembang selanjutnya  terlibat  dengan Google  Classroom .  Pada bulan  Maret  2017, Google membuka  kelas  untuk mengizinkan  pengguna Google pribadi  masuk  kelas tanpa persyaratan memiliki  akun G Suite for  Education , dan  pada  bulan  April,  memungkinkan  bagi  pengguna Google pribadi  untuk  membuat  dan  mengajar  kelas. (Imaduddin, 2018)
Aplikasi Google Classroom dapat digunakan oleh siapa  saja  yang  tergabung  dengan  kelas  tersebut.  Kelas tersebut  adalah  kelas  yang  didesain  oleh  guru  yang sesuai  dengan  kelas  sesungguhnya  atau  kelas  nyata  di sekolah. Dengan demikian, aplikasi ini dapat membantu memudahkan  guru  dan  siswa  dalam  melaksanakan proses  belajar  dengan  lebih  mendalam.  Hal  ini disebabkan, baik siswa maupun guru dapat mengumpulkan  tugas,  mendistribusikan  tugas,  menilai tugas di rumah atau dimanapun tanpa terikat batas waktu atau jam pelajaran.
Poerwodharminto  (2007)  menjelaskan  bahwa kontinuitas  belajar  adalah  kelangsungan  dan  kelanjutan dalam  proses  belacar  secara  terus  menerus  dan  teratur sehingga  dapat  menunjang  keberhasilan  dalam  belajar. Sementara, Yudha (2018) menjelaskan bahwa kontinuitas  belajar  adalah  berbagai  bentuk  aktivitas maupun  interaksi  dalam  belajar  yang  dilakukan  siswa secara  terus  menerus  dalam  konteks  pembelajaran  yang teratur  dan  terarah,  memililki  ketepatan  waktu  serta jadwal  belajar,  dan  menimbulkan  dorongan  untuk  terus berprestasi  dalam  mencapai  tujuan  belajar  yang diinginkan.  Sehingga,  dapat  disimpulkan  bahwa, kontinuitas  belajar  adalah  keinginan  seseorang  dalam melakukan aktivitas pembelajaran secara terus menerus, berkelanjutan  dan  berkesinambungan,  serta  tidak terputus  atau  terjadwal  dalam  jangka  panjang  atas keinginan sendiri.
Aktivitas  dan  interaksi  dalam  kegiatan  belajar mengajar  yang  melibatkan  siswa  tidak  hanya  dapat meningkatkan  prestasi  belajar  mereka,  namun  berlaku juga  sebaliknya  apabila  tidak  dapat  dipertahankan dengan  baik.  Salah  satu  faktor  penyebabnya  tidak  lain adalah  bagaimana  seorang  siswa  mampu  menerapkan kontinuitas  pembelajaran  dengan  baik  meskipun pembelajaran  saat  ini  dilaksanakan  secara online .  Pada akhirnya, keberhasilan belajar siswa ditentukan bagaimana  mereka  menjaga  konsistensi  mereka  dalam mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar.  Adapun  kerangka pemikiran  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini dapat dilihat sebagai berikut:
Pratiwi  Indah  Sari  dan  Kasiono,  Pengembangan  Pembelajaran  Online  Melalui  Media  Berbasis  Google  Classroom  dalam Meningkatkan Kontinuitas Belajar Siswa di SMA Negeri 3 Kota Jambi

## Gambar 1. Kerangka Pemikiran

## METODE
Penelitian yang dilakukan termasuk jenis penelitian  kuantitatif  dengan  desain  penelitian  analisis deskriptif.  Sugiyono  (2018)  menjelaskan  bahwa  metode kuantitatif  adalah  sebagai  metode  penelitian  yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan  untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  penelitian, analisis  data  bersifat  kuantitatif  atau  statistik,  dengan tujuan  untuk  menggambarkan  dan  menguji  hipotesis yang  telah  ditetapkan.  Dalam  melakukan  penelitian  dan untuk  melihat  hasil  penelitian  dari  perhitungan- perhitungan instrumen yang digunakan, maka digunakan metode analisis data.  Adapun metode analisis data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  analisis regresi  linear  berganda.  Dimana,  dalam  menganalisis pengukuran  yang  menguji  pengaruh  Pembelajaran Online (X1)  dan  Media  Berbasis Google  Classroom (X2)  terhadap  Kontinuitas  Belajar  (Y)  siswa  kelas  XI IPS pada mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 3 Kota Jambi. Dengan menggunakan estimasi : Y =  a + b 1 X 1 + b 2 X 2 +  e.  Dalam  penelitian,  tingkat  pengukuran  dan pengaruh antar variabel dapat diukur dengan menggunakan  uji  antara  satu  variabel  instrumen  dengan variabel  instrumen  lainnya.  Dimana,  hal  ini  dilakukan untuk  melihat  apakah  ada  pengaruh  atau  tidaknya variabel-variabel yang digunakan tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tanggapan  responden  atau  para  siswa  pada pelaksanaan  pembelajaran online dan  menggunakan media pembelajaran berbasis google classroom terhadap hasil  belajar  siswa  kelas  XI  IPS  pada  mata  pelajaran ekonomi  di  SMA  Negeri  3  Kota  Jambi  dapat  dilihat, sebagai berikut :
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Skor Variabel Pembelajaran Online (X1)
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Skor Variabel Google Classroom (X2)
Sumber: Data Diolah, 2021.
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Skor Variabel Kontinuitas Belajar (Y)
Sumber: Data Diolah, 2021.
Pengujian  normalitas  data  dalam  suatu  penelitian secara  ilmiah  dapat  dilakukan  dengan  menggunakan teknik  Uji Kolmogorov  Smirnov-Test (Uji  K-S)  sebagai pengukur  terhadap  instrumen  penelitian  yang  dijadikan tolok ukur dalam suatu penelitian.

## Tabel 4. Hasil Uji Normalitas Data
Hubungan (korelasi) antara variabel Pembelajaran Online (X1) dan media berbasis Google Classroom (X2) terhadap  Kontinuitas  Belajar  (Y)  siswa  kelas  XI  IPS pada  mata  pelajaran  ekonomi  di  SMA  Negeri  3  Kota Jambi.  Untuk  menguji  Hipotesis  akan  diuji  dengan menggunakan  alat  Statistik  Koefisien  Korelasi.  Dari struktur  analisis  linear  akan  dilakukan  analisis  untuk mengetahui  tingkat  signifikansi  dan  nilai  koefisien  dari masing-masing  variabel  independen  terhadap  variabel dependen  untuk  substruktur  dari  analisis  regresi  linear sederhana.
Tabel 5. Hasil Analisis Estimasi Regresi Variabel Pembelajaran Online (X1) dan Google Classroom (X2) Terhadap Kontinuitas Belajar (Y) Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 3 Kota Jambi
Pratiwi  Indah  Sari  dan  Kasiono,  Pengembangan  Pembelajaran  Online  Melalui  Media  Berbasis  Google  Classroom  dalam Meningkatkan Kontinuitas Belajar Siswa di SMA Negeri 3 Kota Jambi
Berdasarkan tabel di atas, diperoleh suatu analisis model  estimasi  regresi  linear  berganda  adalah  Y  = 71,826 + 0,211 X 1 + 0,164 X 2 . Hasil dari analisis model estimasi regresi linear berganda diperoleh nilai konstanta sebesar  71,826.  Ini  menunjukkan  bahwa  adanya pelaksanaan  pembelajaran online dan  menggunakan media  berbasis google  classroom terhadap  kontinuitas belajar  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  3  Kota  Jambi  telah mencapai  71,83%.  Artinya,  bagi  para  siswa  kelas  XI SMA  Negeri  3  Kota  Jambi,  faktor-faktor  tersebut menjadi  penting  atau  tidak  penting  untuk  menentukan kelancaran belajar siswa.

## Pembahasan
Gambaran  Pembelajaran  Online,  Google  Classroom, dan Kontinuitas Belajar Siswa
Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif  penelitian dimana  analisis  tersebut  digunakan  untuk  mengetahui gambaran  mengenai  masing-masing  variabel  penelitian yang  digunakan,  maka  didapatkan  hasil  dengan menggunakan variabel pembelajaran online (X1) dengan nilai TCR sebesar 80,25 dan termasuk ke dalam kategori cukup baik. Sementara, untuk variabel google classroom (X2) memiliki nilai TCR sebesar 80,95 dan termasuk ke dalam  kategori  baik.  Sedangkan,  untuk  penggunaan variabel  kontinuitas  belajar  (Y)  mendapatkan  nilai  TCR sebesar 80,55 dan termasuk ke dalam kategori baik.
Dari uraian di atas, dapat dilihat bahwa para siswa kelas  XI  di  SMA  Negeri  3  Kota  Jambi  dalam  hal kontinuitas  belajar  sudah  berada  pada  tingkat  yang  baik meski  aktivitas  dan  kegiatan  belajar  mengajar  tidak secara  langsung.  Oleh  karena  itu,  faktor  seperti pelaksanaan  pembelajaran online dengan  menggunakan media  berbasis google  classroom hendaknya  mampu dilaksanakan  secara  baik  oleh  para  guru  masing-masing bidang  studi,  baik  dari  tampilan  maupun  penyampaian materi pada siswa, penilaian tugas yang tetap maksimal, serta  hal-hal  lain  yang  setidaknya  mampu  diperhatikan agar  siswa  tidak  merasa  bosan  dan  tetap  semangat belajar meski dilakukan secara jarak jauh.
Dengan  demikian,  dapat  dikatakan  pula  bahwa setiap  aktivitas,  kegiatan,  maupun  proses  pembelajaran tentu dapat dilakukan dengan maksimal apabila berbagai faktor-faktor  pendukung  selain  pihak  sekolah,  guru bidang  studi,  siswa,  dan  orang  tua/wali  dapat menyelaraskan dan menyamakan pola pikir ke arah yang lebih baik demi kemajuan bersama. Hal ini dikarenakan, sebuah  pembelajaran  dalam  dunia  pendidikan  tentunya harus  mendapatkan  dukungan  dari  berbagai  pihak  agar tujuan  pendidikan  dapat  tercapai,  dan  tidak  hanya menyerahkan hasil akhir kepada siswa selaku pembelajar.
Pengaruh  Pembelajaran  Online  Terhadap  Kontinuitas Belajar
Berdasarkan  hasil penelitian yang telah dilakukan dengan  data-data  yang  dikumpulkan  baik  melalui
kuesioner  dan  proses  pengumpulan  data  terpisah (wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi)  diperoleh suatu kesimpulan yang menyatakan bahwa pembelajaran online memiliki  nilai  positif  dan  berpengaruh  terhadap kontinuitas belajar siswa kelas XI di SMA Negeri 3 Kota Jambi.  Artinya,  faktor  seperti  pembelajaran online mampu dan tetap dapat dilaksanakan dalam meningkatkan,  menjaga,  serta  mendorong  siswa  untuk tetap belajar dengan baik seperti sebelumnya.
Menurut Arnensi dan Hamid (2015)
mengemukakan  bahwa  “pembelajaran online adalah sistem  belajar  yang  terbuka  dan  tersebar  dengan menggunakan perangkat pedagogik (alat bantu pendidikan),  yang  dimungkinkan  melalui  internet  dan teknologi berbasis jaringan untuk memfasilitasi pembentukan  proses  belajar  dan  pengetahuan  melalui akses  dan  internet  yang  berarti”.  Sementara,  implikasi dari  hasil  penelitian  Santoso  (2009)  bahwa  “nilai  tes prestasi  kimia  siswa  yang  diajar  dengan  menggunakan media  O nline lebih  tinggi  dibanding  dengan  siswa  yang diajar dengan menggunakan media LKS”.
Dengan  demikian,  keberhasilan  kegiatan  belajar mengajar  tidak  terlepas  dari  peran  media  dalam menyampaikan  materi.  Hal  ini  disebabkan,  antusias  dan penasaran siswa cenderung akan timbul saat guru bidang studi  menyampaikan  materi  dengan  menggunakan berbagai  media  pembelajaran  maupun  strategi,  serta proses  aktivitas  belajar  yang  berbeda.  Meski  dengan adanya  kondisi  yang  tidak  memungkinkan  para  siswa untuk  datang  dan  hadir  mengikuti  pembelajaran  di sekolah,  pembelajaran  jarak  jauh  yang  dilakukan  secara online masih  mendapat  apresiasi  yang  tinggi  dari  siswa agar mereka tidak tertinggal dengan berbagai pengetahuan yang diberikan melalui penyampaian materi tersebut.

## Pengaruh  Media Berbasis  Google  Classroom  Terhadap Kontinuitas Belajar
Berdasarkan  hasil penelitian yang telah dilakukan dengan  data-data  yang  dikumpulkan  baik  melalui kuesioner  dan  proses  pengumpulan  data  terpisah (wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi)  diperoleh suatu  kesimpulan  yang  menyatakan  bahwa  penggunaan media  berbasis google  classroom memiliki  nilai  positif dan berpengaruh terhadap kontinuitas belajar siswa kelas XI  di  SMA  Negeri  3  Kota  Jambi.  Artinya,  penggunaan media baik berbasis APK, Software , terintegritas dengan jaringan network maupun  tidak,  pada  akhirnya  hanya bertujuan  agar  kegiatan  belajar  mengajar  dapat terlaksana dengan baik.
Menurut  hasil  penelitian  Deviyanti  (2020) menjelaskan  bahwa  pengembangan  media  pembelajaran e-learning berbasis Google  Classroom pada  mata pelajaran  ekonomi  di  SMA  Unggul  Sakti  Jambi,  dari hasil  validasi  ahli  materi  dan  ahli  multimedia pembelajaran diketahui bahwa media e-learning berbasis Google  Classroom yang  dikembangkan  dikategorikan
Pratiwi  Indah  Sari  dan  Kasiono,  Pengembangan  Pembelajaran  Online  Melalui  Media  Berbasis  Google  Classroom  dalam Meningkatkan Kontinuitas Belajar Siswa di SMA Negeri 3 Kota Jambi
layak  dipakai  dalam  pembelajaran  mata  pelajaran ekonomi  serta  memenuhi  kriteria  sebagai  media pembelajaran yang informatif, komunikatif, dan fleksibel.
Dengan  demikian,  dapat  dideskripsikan  bahwa dalam kegiatan belajar mengajar yang memiliki sifat dan kondisi  kelas  baik  maupun  tidak,  penggunaan  media akan  menjadi  solusi  dalam  memecahkan  masalah tersebut.  Hal  ini  dikarenakan,  aktivitas  belajar  baik secara langsung atau tidak langsung, penggunaan media dapat  menjadi  penentu  akhir  dari  tinggi  atau  rendahnya apresiasi  para  siswa  dalam  menerima  penyampaian materi yang diberikan oleh guru.

## Pengaruh  Pembelajaran  Online  dan  Media  Berbasis Google Classroom Terhadap Kontinuitas Belajar
Berdasarkan  hasil penelitian yang telah dilakukan dengan  data-data  yang  dikumpulkan  baik  melalui kuesioner  dan  proses  pengumpulan  data  terpisah (wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi)  diperoleh suatu kesimpulan yang menyatakan bahwa pembelajaran online dan  media  berbasis google  classroom secara bersama-sama  turut  mempengaruhi  dan  menjadi  faktor yang  dapat  mempengaruhi  kontinuitas  belajar  siswa kelas  XI  di  SMA  Negeri  3  Kota  Jambi.  Artinya, pembelajaran  yang  dilakukan  secara online dan  dengan menggunakan  media  berbasis google  classroom ,  dapat menjadi  salah  satu  faktor  siswa  belajar  kontinu  meski terdapat  beberapa  hambatan  dalam  melaksanakan pembelajaran secara langsung.
Dengan  demikian,  seperti  telah  dapat  diketahui bersama  dan  pada  umumnya  bahwa  penggunaan  media pembelajaran maupun media pendidikan dapat mengatasi  permasalahan  yang  terjadi,  baik  untuk meniingkatkan  kreativitas  dan  keterampilan,  serta kompetensi para guru bidang studi tentunya mampu pula untuk  menarik  minat  dan  perhatian  siswa  terhadap materi  pembelajaran  yang  disampaikan.  Selain  itu,  pada masa  pandemi  yang  masih  berlangsung  dan  adanya kebijakan  melalui  protokol  kesehatan  guna  kepentingan bersama,  maka  pembelajaran  yang  dilakukan  secara online dan  menggunakan  media  berbasis google classroom dapat meningkatkan kontinuitas belajar siswa secara berkesinambungan.

## SIMPULAN
1. Sebaran perolehan data mengenai gambaran pembelajaran online sebesar  80,25  dengan  kategori cukup  baik.  Sementara,  pada  media  berbasis google classroom sebesar  80,95  dengan  kategori  baik. Sedangkan,  pada  kontinuitas  belajar  siswa  sebesar 80,55 dengan kategori baik.
2. Terdapat  pengaruh  pembelajaran online terhadap kontinuitas  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran ekonomi kelas XI di SMA Negeri 3 Kota Jambi.
3. Terdapat  pengaruh  media  berbasis google  classroom terhadap  kontinuitas  belajar  siswa  pada  mata
pelajaran  ekonomi  kelas  XI  di  SMA  Negeri  3  Kota Jambi.
4. Terdapat  pengaruh  pembelajaran online dan  media berbasis google  classroom secara  parsial  dan simultan  berpengaruh  terhadap  kontinuitas  belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI di SMA Negeri 3 Kota Jambi .

## Saran
1. Pembelajaran online dapat  dikembangkan  lagi  dan tidak  terbatas  pada  isi  dan  materi  yang  telah  tertera dibuku  pegangan,  terlebih  pada  materi  yang  dapat disampaikan dengan berbagai tampilan video maupun mini-video.
2. Penggunaan  media  yang  bervariasi  dapat  digunakan selain google classroom dan tidak terbatas pada mata pelajaran ekonomi saja.

## DAFTAR PUSTAKA
Arnensi & Hamid. 2015. Penggunaan Media Pembelajaran Online-Offline dan  Komunikasi Terpesonal  Terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa Inggris. Vol.2.
Deviyanti, Ekawarna dan Yantoro. 2020. Pengembangan Media  E-Learning  Berbasis Google  Classroom Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Mata  Pelajaran  Ekonomi  Kelas  XI  Di  SMA Unggul  Sakti  Jambi. JMPIS,  Volume  1,  Issue  1, Januari  2020 .  E-ISSN:  2716-375X,  P-ISSN: 2716-3768. Hal: 303-316.
Imaduddin,  Muhammad.  2018. Membuat  Kelas  Online Berbasis  Android  dengan  Google  Classroom . Yogyakarta: Garudhawaca.
Kurcikova,  L.  2012.  A  Comparison  of  Bussiness. English  Student  in  E-Learning  and  Face  to  Face Courses. Journal on Efficiency and
Respponsibility  in  Education  and  Science  Vo,  5. No, 3 .
Pannen,  Pauli,  2013. Pengertian  Sistem  Pendidikan Terbuka  dan  Jarak  Jauh,  dalam  Tian  Belawati (Editor  Dkk),  Pendidikan  Terbuka  dan  Jarak Jauh . Jakarta: Univesitas Terbuka.
Poerwodharminto. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: PT. Balai Pustaka.
Santoso,  Edi.  2009.  Pengaruh  Pembelajaran Online Terhadap  Prestasi  Belajar  Kimia  Ditinjau  Dari Kemampuan Awal Siswa (Studi Eksperimen Pada Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  1  Purwantoro Wonogiri).  Pasca  Sarjana,  Universitas  Sebelas Maret Surakarta. (tesis dipublikasikan)
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif . Bandung: Alfabeta.
Utami,  Putri  Yuliza,  dkk.  2022.  Studi  at  Home  Analisis Kesulitan  Belajar  Matematika  pada  Proses Pembelajaran  Daring. Jurnal  Ilmiah  Matematika
Pratiwi  Indah  Sari  dan  Kasiono,  Pengembangan  Pembelajaran  Online  Melalui  Media  Berbasis  Google  Classroom  dalam Meningkatkan Kontinuitas Belajar Siswa di SMA Negeri 3 Kota Jambi
Realistik  (JI-MR),  Vol,  1.  No.  1  Juni  2020 .  Hal. 20-26. Yudha, Redi Indra. 2018. Pengaruh Kontinuitas Belajar dan Teman Sebaya Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas  XI  IS  Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Di SMA  Negeri  3  Kota  Jambi .  LPPM,  Universitas Batanghari Jambi.