## J
J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S

## T HE D EVELOPMENT O F E-M ODULE S TATISTIC C OURSE I N B UILDING E NGINEERING E DUCATION S TUDY P ROGRAM

## P ENGEMBANGAN M ODUL E LEKTRONIK M ATA K ULIAH S TATISTIKA D I P ROGRAM S TUDI P ENDIDIKAN T EKNIK B ANGUNAN
Haryati Dewi Lastari 1 , R. Eka Murtinugraha 2 , Riyan Arthur 3
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Universitas Negeri Jakarta
23 Dosen Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Universitas Negeri Jakarta e-mail: dewiharyati076@gmail.com, r_ekomn@unj.ac.id, arthur@unj.ac.id

## ABSTRACT
This  study  aims  to  develop  teaching  materials  based  on  electronic  modules  in  the  Statistics  subject  in  the Building Engineering Education Study Program, State University of Jakarta that can assist lecturers in delivering course  material  and  make  it  easier  for  students  to  understand  the  subject  matter.  The  method  used  in  this research is research and development (R&D) with the development model used is ADDIE. (1) Analysis, (2) Define, (3) Develop, (4) Implementation, (5) Evaluation. This study uses a questionnaire as a tool to test the feasibility of a product by media expert validators and material experts. Product developed is electronic modules consists of 7 material. The results of validation by media experts get an average percentage of 87% in the "very feasible" category and the results of validation by material experts get an average percentage of 80% with the "feasible" category.  Based  on  the  eligibility  results,  it  can  be  concluded  that  the  electronic  module-based  teaching materials in the Statistics course are suitable for the learning process.
Keywords: Electronic Module, Statistic, Software Statistic

## PENDAHULUAN
Statistika  memberikan  manfaat  terutama  pada  bidang  pendidikan  sebagai  alat  bantu  dalam  proses pembelajaran dan juga dapat mengetahui tingkat keberhasilan proses pembelajaran tersebut, sebagai contoh pada  penelitian  Hutapea yang menganalisis metode problem  base  learning terhadap  ketuntasan  hasil  belajar [1].  Serta  dalam  bidang  konstruksi  Statistika  digunakan  untuk  berbagai  aspek  seperti  pengendalian  mutu bangunan,  sebagai  contoh  penelitian  Fajrin,  dkk.  untuk  mengetahui  komposisi  optimal  kuat  tekan  bata  non bakar [2]. Oleh karena itu Statistika memiliki berbagai peranan penting pada setiap aspek dunia kerja.
Pada proses pengolahan data penelitian, mahasiswa dapat dibantu dengan penggunaan perangkat lunak atau software ,  contohnya  adalah Microsoft  Excel,  Microstat dan Statistical  Package  for  Social  Science (SPSS). Pada software SPSS  menyediakan  berbagai  fitur  pengolahan  data  yang  jauh  lebih  mudah  dioperasikan  [3]. Namun, karena kurangnya pemahaman terhadap software tersebut mahasiswa mengalami kesulitan dalam hal pengolahan data dan menyebabkan kekeliruan dalam menggunakannya.
Pada  data  analisis  kebutuhan  yang  dilakukan  di  prodi  pendidikan  Teknik  bangunan  UNJ  menunjukkan bahwa  mata  kuliah  Statistika  telah  dihubungkan  dan  diimplementasikan  terhadap  penggunaan  SPSS  sebesar 91%. Namun, mahasiswa yang dapat menggunakan software SPSS adalah 51% dan mahasiswa yang tidak dapat menggunakan adalah 49%.
Selain  itu  stigma  negatif  mahasiswa  terhadap  mata  kuliah  Statistika  yang  dianggap  sulit  dan membosankan  membuat  mahasiswa  cenderung  malas  dan  berdampak  pada  pemahaman  terhadap  materi. Serta  dalam  proses  pembelajaran  pada  mata  kuliah  Statistika  di  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Bangunan UNJ  menggunakan  bahan  ajar  yang  masih  terbatas  menggunakan Slide Power  Point dan Word .  Sehingga, menjadikan  proses  penyampaian  informasi  materi  kurang  menarik  [4]  dan  membuat  mahasiswa  kurang  aktif
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 7 7 7 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n i i i 2 2 2 0 0 0 2 2 2 1 1 1
DOI: 10.37304/parentas.v7i1.2478
karena proses pembelajaran masih terpusat oleh dosen. Sehingga membuat 70,6% mahasiswa mencari sumber bahan ajar lain melaui internet.
Sehubung  dengan  diterbitkannya  Kualifikasi  Nasional  Indonesia  (KKNI)  dan  Peraturan  Presiden  No.8 Tahun  2012  serta  Undang-Undang  No.12  Tahun  2012  Mengenai  Pendidikan  Tinggi,  seluruh  perguruan  tinggi diwajibkan u ntuk  menyesuaikan  kurikulum  dan  bahan  ajar-nya  agar  sesuai  dengan  perkembangan  ilmu pengetahuan,  teknologi  serta  dinamika  perkembangan  global  abad  21  dan  industri  4.0  [5].  Maka,  revolusi industri  juga  memberikan    perubahan  pada  bidang  pendidikan  [6],  serta  peningkatan  jumlah  penelitian  tiap tahunnya mencerminkan bukti bahwa para akademisi mulai mengarahkan fokus penelitiannya pada industri 4.0 [7].
Contoh dari perkembangan teknologi di Indonesia salah satunya adalah pemanfaatan gawai yang sangat berpengaruh pada proses pembelajaran dan menjadi media yang mudah digunakan  [8]. Namun, ketersediaan pembelajaran  yang  dapat  diakses melalui gawai  oleh  peserta  didik masih  terbatas,  hal  ini   menjadi penyebab kurangnya  pemanfaatan  teknologi informasi  pada  keperluan  akademis  [9]. Padahal  perkembangan  dalam  hal alat,  media  pembelajaran  serta  hal-hal  yang  dapat  menunjang  pendidikan  sangatlah  penting  untuk diimplementasikan dan diterapkan [10]. Maka tenaga pendidik dituntut harus memiliki kemampuan dalam hal teknologi  yang  sedang  berkembang  supaya  bahan  ajar  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  dapat diperbaharui sesuai hal tersebut [11].
Bahan ajar merupakan sesuatu yang dirancang sebagai alat yang dapat membantu pendidik dan peserta didik dalam proses pembelajaran sehingga pembelajaran lebih efektif  [12]. Bahan ajar yang menarik, berbasis digital dan bermuatan landasan ilmu pendidikan menjadi hal yang dibutuhkan oleh peserta didik [13]. Selain itu bahan  ajar  menjadi  faktor  penentu  dari  keberhasilan  proses  pembelajaran  dan  bahan  ajar  yang  dapat mendukung proses pembelajaran adalah modul [14].
Modul merupakan sarana pembelajaran yang disusun secara sistematis dalam bentuk tertulis atau cetak [15].  Namun,  modul  yang  berbentuk  cetak  memiliki  kelemahan  karena  tidak  dapat  mengakses  video  dan membuat  pembelajaran  tidak  interaktif  yang  membuat  peserta  didik  lebih  cepat  merasa  bosan  [16].  Agar terlibat  aktif  dalam  setiap  proses  pembelajaran  serta  dapat  memanfaatkan  waktu  dan  membuat  siswa  lebih mandiri maka modul cetak harus disesuaikan dengan pemanfaatan teknologi.
Produk  dari  teknologi  digital  memberikan  alternatif  bahan  ajar  yang  dapat  digunakan  dan  diakses peserta  didik  dalam  bentuk  digital  yaitu  modul  elektronik.  Menurut  Savira,  dkk.  modul  elektronik  dapat memudahkan siswa dalam mempelajari dan memahami materi, konsep, serta membuat pembelajaran menjadi menarik,  interaktif,  dan  pembelajaran  semakin  efisien  [17].  Pengguna  dari  modul  elektronik  dapat  belajar dengan  atau  tanpa  seorang  fasilitator,  guru,  atau  dosen  [18].  Berdasarkan  pernyataan  tersebut  bahan  ajar modul  elektronik  yang  disusun  secara  sistematis  dan  menarik  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  dan mempermudah  mahasiswa  untuk  mempelajari  materi  secara  mandiri.  Selain  itu  modul  elektronik  dapat digunakan  melalui  gawai.  Sehingga  dengan  adanya  bahan  ajar  modul  elektronik  yang  menarik  dan  sesuai dengan isi materi dapat memberikan inovasi terhadap mata kuliah Statistika.
Berdasarkan  hasil  analisis  kebutuhan  awal,  dapat  disimpulkan  bahwa  mata  kuliah  Statistika membutuhkan penambahan materi dan dengan teknologi yang berkembang maka bahan ajar modul elektronik dapat  diterapkan.  Persentase  yang  didapat  adalah  67,4%  dari  43  responden  menyatakan  bahwa  modul elektronik  cocok  untuk  digunakan  pada  mata  kuliah  Statistika.  Penggunaan  modul  elektronik  yang  dapat diakses  menggunakan  gawai  dimana  saja  dan  kapan  saja  disertai  dengan link yang  akan  terhubung  dengan video  diharapkan  memberi  kemudahan  pada  proses  pembelajaran.  Selain  itu,  pada  penelitian  yang  sudah dilakukan bahwa modul elektronik sangat efektif pada proses pembelajaran [19].
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  perlu  dilakukan  penelitian  pengembangan  yang  menghasilkan  modul elektronik  mata  kuliah  Statistika  sehingga diharapkan  penggunaan  bahan  ajar  dapat  membantu  dosen  dalam menyampaikan materi kuliah dan mempermudah mahasiswa memahami materi pada kuliah tersebut.
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 7 7 7 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n i i i 2 2 2 0 0 0 2 2 2 1
1 1

## METODELOGI PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model  pengembangan  ADDIE.  Model  pengembangan  ini  terdiri  dari  5  tahapan,  yaitu  analisis,  perancangan, pengembangan,  penerapan  dan  evaluasi.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Program  Studi  Pendidikan  Teknik Bangunan,  Fakultas  Teknik,  Universitas  Negeri  Jakarta  dan  dilaksanakan  pada  bulan  Maret  sampai  dengan Desember  2020  dengan  subjek  penelitian  mahasiswa  prodi  Pendidikan  Teknik  Bangunan.  Penelitian pengembangan  modul  elektronik  ini  menggunakan  instrumen  dalam  bentuk  angket  yang  digunakan  untuk memperoleh  data  yang  dibutuhkan.  Instrumen  yang  digunakan  menggunakan  skala Likert 5  yang  ditujukan untuk  mengetahui  kualitas  modul  elektronik  pembelajaran  yang  dikembangkan  sudah  layak  digunakan  atau belum dengan disertai dengan saran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  tahap  analisis  dilakukan  analisis  kebutuhan  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  Statistika  dengan memberi  kuesioner  kepada  beberapa  orang  yang  telah  mengikuti  mata  kuliah  Statistika.  Kuesioner  diisi menggunakan google form pada Maret 2020 dengan jumlah responden 43 orang.
Perancangan modul elektronik berdasarkan RPS mata kuliah Statistika. Pada tahap perancangan modul elektronik  Statistika  menggunakan  sistematika  penulisan  menurut  Kemendikbud  tahun  2017.  Materi  pada modul  elektronik  yang  dikembangkan  berjumlah  7  materi  sesuai  dengan  RPS  mata  kuliah  Statistika. Perancangan instrumen dilakukan  sebelum  proses  penilaian  oleh  para  ahli  terhadap  produk modul elektronik yang  sudah  dibuat.  Penilaian media dilihat  dari  aspek  tampilan  dan  penggunaan,  sedangkan penilaian materi dilihat dari aspek isi, bahasa, penyajian dan evaluasi.
Penilaian  dari  aspek  tampilan  media  diperoleh  hasil  persentase  82%  dan  aspek  penggunaan  diperoleh  hasil persentase 93%, sehingga dari seluruh penilaian aspek media pada modul elektronik Statistika diperoleh hasil persentase  rata-rata  87%  dengan  kategori  “sangat  layak”.  Persentase  rata-rata  yang  dihasilkan  dari  seluruh materi  modul  dengan  tiga  validator  pada  aspek  materi  adalah  80%  dengan  kategori  “layak”.  Kelebihan  lain berdasarkan  hasil  validasi  dengan  para  ahli  menyatakan  bahwa  modul  elektronik  yang  dikembangkan  secara keseluruhan  tampilan  cukup  baik, modul mudah  dalam  penggunaan,  serta  pemetaan materi  yang  sudah  baik dan sistematis. Tampilan modul dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Tampilan Modul Elektronik Statistika Penyusunan modul elektronik yang dikembangkan menggunakan perangkat lunak Adobe InDesign . Pada modul elektronik  terdapat  tampilan  yang  berbeda  pada  setiap  materi.  Pemanfaatan hyperlink atau  tombol  navigasi juga  diterapkan  pada  modul  elektronik  statistika  untuk  mempermudah  pengguna  dalam  mengoperasikan materi  perkuliahan  yang  sedang  dan  akan  dipelajari  maupun  mengulang  pada  materi  sebelumnya. Hyperlink diterapkan  pada  peta  konsep,  daftar  isi,  tombol  kembali  kehalaman  sebelumnya  dan  tombol home untuk kembali  ke  daftar isi.  Selain  itu  terdapat link dan QR  code yang  dapat digunakan  pengguna  untuk mengakses
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 7 7 7 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n i i i 2 2 2 0 0 0 2 2 2 1 1 1
DOI: 10.37304/parentas.v7i1.2478
video pembelajaran di youtube sehingga dapat menunjang materi yang sedang dipelajari dan mengakses jurnal penelitian  yang  relevan  dengan  program  studi  Pendidikan  Teknik  Bangunan  serta  mengakses  tes  formatif diakhir materi. Pada  pengembangan materi  pembelajaran adalah  penggunaan software SPSS  sebagai  aplikasi pengolah  data  statistika.  Sehingga,  mahasiswa  dapat  dengan  mudah  membandingkan  perhitungan  statistika secara  manual  dan  menggunakan software SPSS.  Terdapat link untuk  mengerjakan  soal  tes  formatif  pilihan ganda  sehingga  mahasiswa  dapat  menerima feedback yaitu  nilai  dari  hasil  mengerjakan  tes  formatif  melalui google form secara langsung.
Proses  uji  coba  dilakukan  secara  terbatas  kepada  10  orang  mahasiswa  dengan  mengisi  soal pre-test sebelum  menggunakan  modul,  setelah  itu  diberikan  modul  elektronik  Statistika  untuk  dipelajari  sebelum mengisi  soal post-test .  Terdapat  30  soal  pilihan  ganda  pada  uji  coba  modul  elektronik  Statistika,  soal  dapat diakses  dan  diisi melalui google  form .  Hasil  dari uji  coba  yang  dilakukan  mengalami  kenaikan pada  nilai post- test sebesar 25,8% dimana terdapat perbedaan pada penggunaan modul elektronik Statistika.
Pada tahap evaluasi dilakukan perbaikan kepada modul elektronik berdasarkan saran dari para ahli media dan ahli  materi.  Saran  yang  diberikan  untuk  modul  elektronik  Statistika  adalah  perlunya  penambahan  contoh penelitian yang relevan dengan prodi Pendidikan Teknik Bangunan. Evaluasi penerapan didapatkan hasil bahwa terdapat peningkatan setelah menggunakan modul elektronik.

## PENUTUP

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  pengembangan  ini  adalah  untuk  menghasilkan  bahan  ajar  berbasis  modul elektronik pada Mata Kuliah Statistika di Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Jakarta yang diharapkan dapat membantu proses pembelajaran maupun penelitian mahasiswa.
Pada  proses  validasi  7 materi  pada modul elektronik  dilakukan  dengan  tiga  ahli media dan  didapatkan nilai  rata-rata  persentase  87%  dengan  kategori  “Sangat  Layak”  dan  dengan  tiga  ahli  materi  didapatkan  nilai rata-rata  persentase  80%  dengan  kategori  “Layak”.  Pada  uji  coba  terbatas  yang  telah  dilakukan  terdapat kenaikan  nilai  sebesar  25,8%  pada  soal post-test atau  setelah  penggunaan  modul  elektronik  Statistika. Sehingga, dapat disimpulkan bahan ajar berbasis modul elektronik pada Mata Kuliah Statistika di Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Jakarta layak digunakan.

## SARAN
Hasil pengembangan modul elektronik dapat digunakan sebagai variasi bahan ajar dan di terapkan pada mata  kuliah  Statistika.  Modul  elektronik  dapat  dikembangkan  lebih  lanjut  dengan  menambahkan  fitur  audio, animasi  dan bookmark serta evaluasi  pembelajaran  pada  modul  elektronik  dapat  dikembangkan  dengan menambahkan  keberagaman  tes  formatif. Modul  elektronik  dapat  menjadi  acuan  untuk  pengembangan menjadi media pembelajaran seperti multimedia interaktif dan video pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  M.  D.  Hutapea,  “Penggunaan  Metode  Belajar  Berbasis  Problem  Based  Learning  Untuk  Menaikan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Program Linear di Kelas XII IPA-1 Semester Ganjil SMA Negeri 1 Pinangsori Tahun Pelajaran 2017/2018,” J. Penelit. Tindakan Kelas dan Pengemb. Pembelajaran, vol. 1, no. 2, hal. 2018, 2018.
[2]  J.  Fajrin,  Hariyadi,  dan  N.  Marchelina,  “Aplikasi  Metode  Eksperimen  Response  Surface  untuk Mengoptimalkan Kuat Tekan Bata Non Bakar,” J. Reka, vol. 13, no. 2, hal. 79–90, 2017.
[3]  F.  Febrinita,  W.  D.  Puspitasari,  dan  S.  Kirom,  “Pengembangan  Modul  Mata  Kuliah  Statistika  yang Terintegrasi Dengan Microsoft Excel dan SPSS Menggunakan Pendekatan Kecerdasan Linguistik,” Pi Math. Educ. J., vol. 2, no. 2, hal. 88–97, 2019.
[4]  L. Sufiyah dan H. Sumarsono, “Pengembangan media pembelajaran modul elektronik interaktif pada mata kuliah ekonomi untuk kelas X lintas minat ekonomi sma laboratorium UM Kota Malang,” JPE, vol. 8, no. 2, hal. 64–74, 2015.
[5]  Indonesia, “PP RI Nomor 8,” 2012.
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 7 7 7 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n i i i 2 2 2 0 0 0 2 2 2 1
1 1
[6]  R.  I.  T.  K.  Negara,  T.  Iriani,  dan  Lenggogeni,  “Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Pada  Mata  Kuliah Manajemen Konstruksi di S1 Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Jakarta,” J. PenSil, vol. 8, no. 2, hal. 55–104, 2019.
[7]  H.  Prasetyo  dan  W.  Sutopo,  “Industri  4.0:  Telaah  Klasifikasi  Aspek  dan  Arah  Perkembangan  Riset,”  J@ti Undip J. Tek. Ind., vol. 13, no. 1, hal. 17–26, 2018.
[8]  A.  Amalia,  S.  N.  Handayani,  Y.  Rostikawati,  dan  A.  A.  R.  R,  “Dampak  Penggunaan  Gawai  Terhadap  Hasil Belajar Mahasiswa IKIP Siliwangi,” Parol. (Jurnal Pendidik. Bhs. dan Sastra Indones. , vol. 1, no. 2, hal. 157– 164, 2018.
[9]  R. Arthur, Y. Luthfiana, dan S. Musalamah, “Analisa Kebutuhan Pengembangan Media Pembelajaran Pada Mata Kuliah Mekanika Bahan di Universitas Negeri Jakarta,” vol. 5, no. 2, hal. 38–44, 2019.
[10]  Nopriadi,  Darlius,  dan  I.  Syofii,  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  Modul  Elektronik  Program  Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Sriwijaya 2015,” hal. 126–135, 2015.
[11]  H.  M.  Khoir,  R.  E.  Murtinugraha,  dan  S.  Musalamah,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  E-Learning Berbasis Moodle Pada Mata Kuliah Metodologi Penelitian,” J. PenSil , vol. 9, no. 1, hal. 1–7, 2020.
[12]  A. Asrizal, A. Amran, A. Ananda, dan F. Festiyed, “Effectiveness of Adaptive Contextual Learning Model of Integrated  Science  by  Integrating Digital  Age Literacy  on Grade VIII  Students,” IOP  Conf.  Ser.  Mater.  Sci. Eng. , 2018.
[13]  M.  T.  Cahyati,  E.  A.  Usman,  dan  Y.  A.  Putri,  “Meta-Analisis  Implementasi  Landasan  Ilmu  Pendidikan terhadap  Pengembangan  Bahan  Ajar  dalam  Pembelajaran  Fisika  pada  Era  Revolusi  Industri  4  .  0,” J. Penelit. Pembelajaran Fis. , vol. 5, no. 1, hal. 34–41, 2019.
[14]  S. Devesh dan D. A. L. Nasseri, “Effectiveness of Mathematics Module in Foundation Programme in Majan College,” Int. J. Emerg. Eng. Res. Technol. , vol. 2, no. 1, hal. 1–7, 2014.
[15]  Hamdani, Strategi Belajar Mengajar . Bandung: CV Pustaka Setia, 2011.
[16]  A.  D.  Puspitasari,  “Penerapan  Media  Pembelajaran  Fisika  Menggunakan  Modul  Cetak  dan  Modul Elektronik Pada Siswa SMA,” J. Pendidik. Fis. , vol. 7, no. 1, hal. 17–25, 2019.
[17]  Y. M. Savira, A. S. Budi, dan Y. Supriyati, “Pengembangan E-Modul Materi Momentum dan Impuls Berbasis Process  Oriented  Guided  Inquiry  Learning  (POGIL)  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir,” Pros. Semin. Nas. Fis. SNF2019 , vol. VIII, hal. 25–36, 2019.
[18]  A.  Prastowo, Panduan  Kreatif  Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif;  Menciptakan  Metode  Pembelajaran  yang Menarik dan Menyenangkan . Yogyakarta: DIVA Pers, 2011.
[19]  T.  H.  Hawsawi,  E.  Al-naghshabandi,  dan  S.  M.  Sofar,  “Effectiveness  of  Electronic  Learning  Module  in Implementing  Ventilator-  Associated  Pneumonia  Prevention  Measures  of  Intensive  Care  Unit  Nurses Taghreed,” vol. 2, no. 2, hal. 1–9, 2018.
[20]  K.  P.  dan  K.  Nasional,  D.  P.  SMA,  dan  D.  J.  P.  D.  dan  Menengah, Panduan  Praktis  Penyusunan  e-Modul Pembelajaran . 2017.