## SURYA ABDIMAS
Volume 4 Nomor 1, April, 2020, pp: 13-18
Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162

## Workshop Metode Pembelajaran Bahasa Inggris Tingkat SMK se Kabupaten Wonosobo
Semi Sukarni 1* , Sudar 2 , Junaedi Setiyono 3 ,  Zulia Chasanah 4 , Juita Triana 5
1,2,3,4,5 Universitas Muhammadiyah Purworejo Jl. KHA. Dahlan 3 Purworejo, 54111, Indonesia *email korespondensi: semisukarni@umpwr.ac.id
Abstrak - Di era abad 21 ini, pembelajaran bahasa Inggris semakin berkembang. Sekarang peran guru bukan satu- satunya namun ada guru sangat diperlukan untuk memanfaatkan sumber-sumber pembelajaran lain yang dapat  memberikan  pengalaman  belajar  kepada  siswa.  Dengan  memaksimalkan  peran  guru  dalam mengkombinasikan  sumber-sumber  belajar  khususnya  materi  internet  diharapkan  siswa  dapat  menguasai  21 st century  skills  yang  meliputi  critical  thinking,  collaboration,  communication  dan  creative  problem  solving. Berangkat  dari  tujuan  untuk  meningkatkan  skil  siswa  MGMP  Bahasa  Inggris  SMK  Kabupaten  Wonosobo bekerja  sama  dengan  tim  pengabdian Purworejo  mengadakan  Workshop  Metode  Pembelajaran  Bahasa  Inggris Untuk SMK di Wonosobo. Kegiatan yang melibatkan 45 peserta yang meliputi guru bahasa Inggris dari SMK Negeri  dan  Swasta.  Hasil  dari  kegiatan  ini  peserta  workshop  mendapatkan  teknik-teknik  dan  metode  dalam pengelolaan  kelas  yang  meliputi  penggunaan  metode  problem-based  learning  (PBL),  Task-based  learning, Inquiry-base learning dan Blended learning, dan sharing based practice pembeljaran speaking dengan game.
Kata kunci : W orshop, Metode pembelajaran, Bahasa Inggris

## Workshop of English Language Teaching Method of Vocational High School of Wonosobo Regency
Abstract - In this 21st century era, learning English is increasingly developing. Now the role of the teacher is not the only one but there is a teacher who is very much needed to take advantage of other learning resources that  can  provide  learning  experiences  to  students.  By  maximizing  the  role  of  teachers  in  combining  learning resources,  especially  internet  material,  it  is  hoped  that  students  can  master  21st  century  skills  which  include critical  thinking,  collaboration,  communication  and  creative  problem  solving.  Departing  from  the  goal  of improving  the  skills  of  English  students  of  SMK  in  Wonosobo  Regency.  According  to  collaboration  English MGMP  with  the  Purworejo  community  service  team  to  hold  a  Workshop  on  English  Learning  Methods  for Junior  High  Schools  in  SMK  1  Wonosobo.  The  activity  involved  45  participants  including  English  teachers from State and Private Vocational Schools. The results of this activity workshop participants get techniques and methods  in  class  management  which include  the use  of  the  problem-based  learning  (PBL)  method,  Task-based learning,  Inquiry-base  learning  and  Blended  learning,  and  sharing  practice-based  learning  of  speaking  with games.
Keyword : Worshop, Teaching method, English
Article Info : Submitted: 20/01/2020 | Revised: 24/02/2020 | Accepted: 15/03/2020

## SURYA ABDIMAS
Volume 4 Nomor 1, April, 2020, pp: 13-18
Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162

## PENDAHULUAN
Agar lulusan SMK bisa bersaing di pasar kerja  di era abad 21 ini, lulusan harus dibekali dengan  keahlian  dan    soft  skill.  Berdasarkan  kerangka Occupational  Information  Network (O‘NET) ada  beberapa  skil  yang  harus  dikuasai  lulusan  yaitu  berpikir  analitis,  berpikir kritis,  problem  solving,  kreatifitas.dan  kemampuan  berkomunikasi.  Selain  skil  ini  juga diperlukan  managemen  waktu,  tanggungjawab,  inisiatif,  kepemimpinan,  fleksibilitas, control diri dan kerjasama.  Skil ini harus dilatihkan dalam kegiatan pembelajaran  di kelas untuk semua mata pelajaran, tak terkecuali mata pelajaran bahasa Inggris agar siswa terlatih (Triling & Fadel, 2009),  (Itohan Oviawe, 2017).
Guru  bahasa  Inggris  dapat  menerapkan  pembelajaran  yang  dapat  mengasah  siswa untuk  menguasai  keahlian,  soft  skill,  problem  solving  dan  sebagainya,  diperlukan    model, metode  dan  strategi  pembelajarn  yang  tepat.  Akan  tetapi  banyak  guru  SMK  yang  belum banyak  menguasai  teknik-teknik  pembelajaran  yang  sesuai  untuk  diterapkan  dalam pembelajaran  di  SMK.  Pada  umumnya  guru  masih  mendominasi  pembelajaran  bahasa Inggris  dengan  banyak  memberi  penjelasan  tanpa  banyak  memberi  kesempatan  kepada siswa  untuk  berlatih  mempratikkan  pengetahuan  bahasa  yang  telah  dipelajarinya.  Dalam upaya  menyikapi  keadaan  pembelajaran  di  SMK,  diperlukan    kerja  sama  antar  dosen  di perguruan  tinggi  untuk  dapat  membantu  mengidentifikasi  masalah  dan  membantu penyelesaian (Saleh, 2019).
Berdasarkan  pertemuan  awal  dengan  pengurus  MGMP  Bahasa  Inggris  SMK  di Wonosobo,  guru  bahasa  Inggris  sering  mengalami  permasalahan  dalam  pembelajaran bahasa Inggris  untuk  siswa  SMK. Adapun  permasalahan  yang  muncul antara lain:  (1) apa metode  yang  tepat  untuk  mempersiapkan  anak  didik  menguasai  pengetahuan  dan keterampilan bahasa Inggris dalam persiapan kerja; (2)  apa saja model, metode dan strategi pembejatrn  agar  siswa  dapat  menguasai  baik  kompetensi  bahasa  Inggris  yang  mencakup listening, speaking, reading writing; (3) bagaimana mengaplikasikan metode tersebut yang disesuaikan  dengan  langkah  pembelajaran  pada  kurikulum  2013;  (4)  bagaimana menerapkan metode-metode tersebut ke dalam pendekatan scientifik pada kurikulum 2013?
Adapun tujuan diadakannya pengabdian ini adalah: (1) untuk mengidentifikasi model, metode  dan  strategi  yang  tepat  untuk  pembelajaran  bahasa  Inggris  di  SMK;  (2)  untuk berbagi  pengetahuan  tentang  konsep  dan    materi  metode  pembelajaran  bahasa  Inggris  di SMK  yang  dapat  meningkatkan  penguasaan  kompetensi  bahasa  Inggris  dan  soft  skill;  (3) untuk  memberi contoh  mengaplikasikan  model,  metode dan  strategi  dalam    pembelajaran bahasa Inggris sesuai dengan pendekatan pembelajaran pada kurikulum 2013.
Manfaat  dari  pengabdian  ini  adalah:  (1)  pelaksanaan  kegiatan  ini  diharapkan  dapat menambah  wawasan  guru  tentang  konsep  model,  metode  dan  strategi  yang  tepat  untuk pembelajaran  bahasa  Inggris  di  SMK;  (2)  para  guru  dapat  mengembangkan  pengetahuan model,  metode  dan  strategi  yang  tepat  untuk  pembelajaran  bahasa  Inggris  di  SMK;  (3) menciptakan kerjasasama yang saling menguntungkna bagi kedua belah pihak baik MGMP Bahasa  Inggris  SMK  Kabupaten  Wonosobo  maupun  Universitas  Muhammadiyah Purworejo.

## SURYA ABDIMAS
Volume 4 Nomor 1, April, 2020, pp: 13-18
Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162

## METODE

## Waktu dan Tempat Pengabdian
Kegiatan  “Workshop  Metode  pembelajaran  Bahasa  Inggris”  dilaksanakan  pada  hari Sabtu, tanggal 26 Oktober 2019 di Aula  SMK 1 Wonosobo.

## Mitra/ Subjek Pengabdian
Peserta kegiatan “Workshop Metode pembelajaran Bahasa Inggris”  adalah guru SMK bahasa  Inggris di    SMK  Kabupaten  Wonosobo  yang  berjumlah 45  orang  yang  berasal dari SMK Negeri maupun SMK Swasta.

## Prosedur
Masalah  yang  dihadapi  para  guru  bahasa  Inggris  di    SMK  kabupaten  Wonosobo adalah masih minimnya pemahaman guru tentang konsep model, metode dan strategi yang tepat  untuk  pembelajaran  bahasa  Inggris  di  SMK  dalam cara-cara  pengaplikasiaanya  pada langkah-langkah  pembelajaran  pada  kurikulum  2013.    Dalam  hal  ini,  tim  pengabdian masyarakat  Universitas  Muhammadiyah  Purworejo  akan  berkolaborasi  dan sharing pengetahuan    dan  ketrampilan  dengan  pada  guru  Kelompok  MGMP  bahasa  Inggris  SMK kabupaten Wonosobo. Adapun beberapa bidang kajian yang bisa dilakukan yaitu (1) konsep model, metode dan strategi pembelajaran bahasa Inggris pada siswa SMK,  (2) Metode dan Media  Pembelajaran  bahasa  Inggris  pada  pada  siswa  SMK,  (3)  Aplikasi  dan  pemodelan Pembelajaran bahasa Inggris pada siswa SMK.
Pemecahan  masalah  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris  pada  pada  siswa  SMK diharapkan  mampu  membantu  guru  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  maupun prestasi peserta didik sehingga mampu mengahadapi persaingan kerja .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  ditujukan  untuk  berbagi wawasan dan keterampilan tentang pembelajaran bahasa Inggris untuk guru. Fokus utama dari  pelaksanaan  kegiatan  kegiatan  ini  terletak  pada  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan ketrampilan berfikir kritis dan problem solving dengan pemanfaatan koneksi global seperti internet (Forum, 2018).
Hasil kegiatan ini dapat dijabarkan satu per satu sebagai berikut:
1. Peserta  mampu  memahami  landasan  teori  dan  aplikasi  tentang  “ language  teaching strategies to develop students’ critical thinking skills .
2. Peserta mampu mengenal konsep dan aplikasi inquiry-based learning .
3. Peserta mampu mengenal konsep dan aplikasi tentang  / task based language teaching (tblt) di smk.
4. Peserta  mampu  mengenal  konsep  dan  aplikasi  tentang blended  learning menggunakan koneksi global.
5. Peserta  mengenal  dan  mencoba  langkah-langkah  melakukan speaking menggunakan game.

## SURYA ABDIMAS
Volume 4 Nomor 1, April, 2020, pp: 13-18
Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162
6. Peserta  mampu  menerapkan  beberapa  konsep  metode  pembelajaran  bahasa  inggris  di kelas sesuai prinsip kegitan pembelajaran pada kurikulum 2013.  .
Kegiatan  dilaksanakan  dalam  suasana  yang  menarik  menggunakan  metode  diskusi informsi  dari  narasumber  terhadap  peserta  workshop.  Adapun  paparan  materi  disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1 . Paparan materi oleh narasumber
Rangkaian  kegiatan  dalam  pelaksanaan  workshop  metode  pembelajaran  bahasa Inggris dalam kegiatan ini meliputi beberapa sesi :
Sesi 1 : Language Teaching Strategies to Develop Students’ Critical Thinking Skills
Sesi  ini  dilaksanakan  setelah  pembukaan.  Bertindak  sebagai  pemateri  adalah  Dr. Semi Sukarni, M.Pd. Pada sesi ini dikupas  konsep Teaching Strategies, 21 st Century Skills,  Critical  Thinking,  metode  PBL  dan  PjBL,  Disampaikan  pula  cara  bagaimana metode  diaplikasikan  di  kelas  pada  materi  tertentu  sesuai  deangan  Kompetensi Dasar (Campos, 2017) and (Astawa, Artini, & Nitiasih, 2017).
Sesi 2 : Task Based Language (TBLT) dalam pembelajaran bahasa Inggris SMK
Pada  sesi  ini  dikupas  tentang  konsep  dan  sisi  positif  digunakannya  Task  -based Language Teaching di SMK oleh  Dr. Junaedi Setiyono, M.Pd. Disampaikan prinsip- prinsip  task-based  learning  yang  meliputi  authentic,  learner-centered,  intentional, interactive dan using language (Ellis, 2005) dan (Robinson, 2011).
Sesi 3 : Inquiry-based Learning
Pada  sesi  ini  dikupas  tentang  konsep  dan  aplikasi  inquiry-based  learning  di  kelas bahasa Inggris oleh   Dr. Sudar, M.Pd.  Setelah tiga sesi ini ada proses sharing antar peserta  juga  dengan  pemateri  yang  berupa  pertanyaan  dari  peserta  dan  tanggapan serta  saran-saran  dari  pemateri  seputar  teknik  dan  strategi  pelaksanaan pembelajaran  di  kelas.  Disampaikan  beberapa  karakteristik  dalam  penggunaan inquiry-based learning yang  meliputi melibatkan  siswa,  memberi  kesempatan  pada siswa,  menggunakan  bukti  yang  logis,  mendorong  siswa  untuk  mengelaborasi penjelasan dan penekanan pada penjelasan yang ilmiah (Isra & & Asrobi, 2018) dan (Krogh, Morehouse, Krogh, & Morehouse, 2020).

## SURYA ABDIMAS
Volume 4 Nomor 1, April, 2020, pp: 13-18
Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162

## Sesi 4 : Blended Learning Using Global Connections
Pada sesi ini dikupas tentang  konsep, aplikasi, kelebihan dan kekurangan   Blended Learning Using Global Connections di kelas bahasa Inggris, oleh Zulia Chasanah, SS, M.Pd.  Disampaikan  pentingnya  guru  dalam  mengkombinasikan  dua  mode pembelajaran  antara  pembejaran  tatap  muka  dan  pembelajaran  online  baik  dalam penyampaian  materi  maupun  unjuk  kerja  siswa  sehingga  memunculkan  istilah blended learning (Lungu, 2013) and (Tomlinson, 2019).

## Sesi 5 : Conducting Speaking Class Using Game
Pada  sesi  ini  disampaikan  gagasan  pembelajaran  speaking  menggunakan  game  di kelas  bahasa  Inggris,  teknik  dan  jenis-jenis  language  game  yang  tepat  untuk meningkatkan partisipasi dan keaktifan siswa dalam speaking (Wu, Chen, & Huang, 2014)  dan  (Fung  &  Min,  2016)  oleh  Juita  Triana,  M.Pd.  Setelah  dua  sesi  ini dilanjutkan    sharing  antar  peserta    dengan  pemateri  yang  berupa  pertanyaan  dari peserta dan tanggapan serta saran dari pemateri.
Dalam  proses  pelaksaan  workshop,  interaktivitas  narasumber  dan  peserta  dilakukan secara informatif. Hal ini dilakukan agar workshop memperoleh hasil  guna dan tambahan pengetahuan bagi peserta dalam hal ini guru bahasa Inggris SMK di kabupaten Wonosobo. Adapun proses diskusi disajikan pada Gambar 2.

## Gambar 2 . Partisipasi peserta dalam worksop

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil umpan balik didapatkan informasi bahwa kegiatan ini sangat relevan dengan kebutuhan para peserta. Mereka merasa mendapat wawasan dan skill yang aplikatif dan bermanfaat. Selain itu mereka juga merasa senang dengan teknik dan metode pelatihan yang  diterapkan  selama  pelatihan.  Kemampuan  yang  dilatihkan  dan  dimiliki  peserta meliputi: (1) pengetahuan  keterampilan tentang beberapa metode pembelajaran yang dapat mengaktifkan  siswa  untuk  menguasai  skil  baik  bahasa  Inggris  maupun  skil-  yang dibutuhkan  pada  abad  21;  (2)  pengetahuan  tentang  cara  mengkombinasikan  antara pembelajaran konvensional dengan pembelajaran berbasis Internet.
Mengingat  target  lulusan  SMK  untuk  bekerja,  diharapkan  guru  bahasa  Inggris  dapat membekali  pengetahuan  dan  keterampilan  bahasa  Inggris  baik  pasif  maupun  aktif  agar lulusan dapat memiliki peluang kerja yang lebih luas. Untuk mencapai hasil  pembelajaran

## SURYA ABDIMAS
Volume 4 Nomor 1, April, 2020, pp: 13-18
Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162
yang baik, peran guru dapat penting untuk dapat memfasilitasi pembelajarn dengan metode dan  strategi  yang  bervariasi  yang  disesuaikan  dengan  materi,    situasi/lingkuangan  serta karakteristik  siswa.  Untuk  itu  sangat  diperlukan  sharing  antar  guru  dan  pihak  perguruan tinggi terkait dalam penerapan metode dan strategi pembelajaran bahasa Inggris.

## DAFTAR PUSTAKA
Astawa,  N.  L.  P.  N.  S.  P.,  Artini,  L.  P.,  &  Nitiasih,  P.  K.  (2017).  Project-based  Learning Activities and EFL Students ’ Productive Skills in English. Juornal of Language Teaching and Research , 8 (6), 1147–1155.
Campos,  D.  M.  (2017).  Problem-Based  Learning :  An  Experiential  Strategy  for  English Language  Teacher  Education  in  Chile  Aprendizaje  basado  en  problemas :  una estrategia experiencial. Profile , 19 (1), 29–40. Retrieved from http://dx.doi.
Ellis, R. (2005). Instructed language learning and task-based teaching. In Handbook of Research in Second Language Teaching and Learning . https://doi.org/10.4324/9781410612700-53 Forum, W. E. (2018). The Future of Jobs Report 2018 . Geneva: World Economic Forum.
Fung,  Y.  M.,  &  Min,  Y.  L.  (2016).  Effects  of  board  game  on  speaking  ability  of  low- proficiency ESL learners. International Journal of Applied Linguistics and English Literature . https://doi.org/10.7575/aiac.ijalel.v.5n.3p.261
Isra,  H.,  &  &  Asrobi,  M.  (2018).  The  Use  of  Inquiry-Based  Learning  Strategy  in  Teaching Writing  Skill  for  the  Eighth  Grade  Students  Junior  High  School. Voices  of  English Language Education Society , 2 (1), 30–37. https://doi.org/10.29408/veles.v2i1.606.g429 Itohan  Oviawe,  J.  (2017).  Bridging  Skill  Gap  to  Meet  Technical,  Vocational  Education  and Training School-Workplace Collaboration in the 21 &lt;sup&gt;st&lt;/sup&gt; Century. International Journal of Vocational
Education and Training Research . https://doi.org/10.11648/j.ijvetr.20170301.12
Krogh, S. L., Morehouse, P., Krogh, S. L., & Morehouse, P. (2020). Inquiry-Based Learning. In The Early Childhood Curriculum . https://doi.org/10.4324/9780429280764-6
Lungu, I. (2013). The Increasing Need for Blended-learning Models in Courses of English for Specific  Courses  in  Romanian  Universities. Procedia  -  Social  and  Behavioral  Sciences . https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.04.148
Robinson, P. (2011). Task-Based Language Learning: A Review of Issues. Language Learning . https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2011.00641.x
Saleh, S. E. (2019). Critical Thinking As A 21st Century Skill: Conceptions, Implementation, and  Challenges  in  the  EFL  Classroom. European  Journal  of  Foreign  Language  Teaching . https://doi.org/10.5281/zenodo.2542838
Tomlinson, B. (2019).  Blended Learning: The Future of ELT ? . In The TESOL Encyclopedia of English Language Teaching . https://doi.org/10.1002/9781118784235.eelt0941.pub2 Triling, B., & Fadel, C. (2009). 21 st Century Skills . 21St Century Skill .
Wu,  C.  J.,  Chen,  G.  D.,  &  Huang,  C.  W.  (2014).  Using  digital  board  games  for  genuine communication  in  EFL  classrooms. Educational  Technology  Research  and  Development . https://doi.org/10.1007/s11423-013-9329-y