Vol.2, No.7, Desember 2022
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
PENDIDIKAN  KARAKTER  RELIGIUS  PESERTA  DIDIK  SEKOLAH  DASAR  DALAM PERSPEKIF FILSAFAT IDIALISME
Oleh Dewi Yuninda 1 , Muhammad Nurwahidin 2 , Sudjarwo 3
1 Magister Keguruan Guru Sekolah Dasar, Universitas Lampung 2 Magister Teknologi Pendidikan, Universitas Lampung
3 Dosen S2 dan S3 FKIP, Universitas Lampung Email: 2 mnurwahidin@yahoo.co.id
Article History:
Received: 06-11-2022 Revised: 19-11-2022 Accepted: 24-12-2022
Abstract: Pendidikan  karakter  harus  diterapkan  di semua jenjang pendidikan, terutama di sekolah dasar. Mengenai  siswa  sekolah  dasar  masih  memiliki pemikiran yang sederhana, sehingga besar kemungkinan  mereka  bias  belajar  menjadi  karakter yang  baik.  Cita-cita  idealisme  sama  dengan  cita-cita Negara Republik Indonesia, yaitu menjadikan manusia yang  berakhlak  dan  berkarakter  spiritual.  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pendidikan  religius  dapat  ditingkatkan  dari  sudut pandang  idealis.  Dengan  menggunakan  beberapa sumber literatur, menghasilkan literatur berjumlah 15 artikel. Penelitian  ini  menggunakan  teknik  slr (systematic literatur review), sumber literatur didapati dari  database  google  scolar  pada  tahun  20  18-2022. Penelitian ini memiliki hasil akhir bahwasanya filsafat idealisme dan karakter yang religius sangat berkaitan dengan moral atau akhlak baik seseorang.
Keywords: Filsafat Idealisme, Pendidikan Karakter Religius, Siswa Sekolah Dasar
PENDAHULUAN
Di Indonesia, hubungan antara ilmu pengetahuan dan pendidikan berjenjang sangat kuat, baik pendidikan formal maupun informal memiliki tujuan yang harus dipenuhi. Dari tingkatan  paling  rendah  hingga  paling  tinggi,  Indonesia  menyediakan  pendidikan  formal. Pertanyaan  apakah  ilmu  pengetahuan  dapat  membentuk  karakter  dan  akhlak  seseorang sering  muncul  karena  pendidikan  karakter  memberikan  dampak  yang  signifikan  bagi peserta  didik.  Secara  individual  dan  kolektif,  telah  terjadi  krisis  moral  dan  karakter  yang dapat diamati pada lembaga pendidikan menurut pendapat Muhtar (2014: 169) .
Oleh karena itu, kegiatan menanamkan karakter dan budaya suatu negara melewati sistem  pendidikan  dikaitkan  keadaan  sekitar,  sosial,  budaya,  dan  manusiawi  menjadi penting. Selain itu, pendidikan karakter terkait dengan penanaman keyakinan agama pada anak-anak. Karena karakter religi adalah sifat yang paling penting untuk ditanamkan saat ini.  Menurut  Ahsanulkhaq,  salah  satu  alasan  yang  paling  penting  untuk  menumbuhkan karakter religius di sekolah adalah untuk mengoptimalkan proses pembelajaran (2019).
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
Jannah  (2019)  berpendapat,  selain  tesis  Ahsanulkhaq,  kenyataan  di  lapangan menunjukkan bahwa kualitas karakter religius masyarakat Indonesia semakin memburuk, seperti  terlihat  dari  peristiwa  kekerasan,  pornografi,  tawuran,  dll.  pendidikan  karakter religius  dimulai  dari  sekolah  dasar.  Salah  satu  alasan  yang  paling  signifikan  disebutkan untuk  menumbuhkan  karakter  religius  di  sekolah  adalah  untuk  memfasilitasi  proses pembelajaran.  Sekolah  dasar  lebih  berkonsentrasi  pada  pendidikan  kognitif  daripada pendidikan  karakter,  meskipun  karakter  harus  dibentuk  sejak  dini.  Hal  ini  ditunjukkan dengan tidak adanya tiga faktor kunci dalam pendidikan karakter di sekolah (Taufik, 2014). Bagian terpenting adalah interpetasi, adaptasi, dan pedoman. Untuk idealisme, pendidikan harus  mengembangkan  karakter  siswa.  Tujuan  pembentukan  karakter  idealis  adalah menyenangkan,  santun,  dan  harmonis.  Dari  pemaparan  yang  ada  mengenali  sebutan pendidikan  karakter  religius  dari  sudut  pandang  ideal  di  sekola  sangatlah  penting. Pendidikan  tersebut  dikaitkan  dengan  kebenaran  yang  diberikan  oleh  keyakinan.  Tujuan penekanan idealis pada pendidikan karakter adalah supaya insan memperoleh kepribadian yang mulia dan sempurna (Suripto, 2012). Hal ini yang ingin dijawab oleh penelitian adalah, “dengan  program  pendidikan  karakter  religius  di  sek olah  dasar  dari  sudut  pandang idealisme filosofis?”

## METODE PENELITIAN
Data  yang  dikumpulkan  oleh  penulis  adalah  artikel  jurnal  dengan  rentang  tahun 2018 hingga 2022. Data ini ditentukan dengan metode literature review . Sumber literature review didapatkan  dari  hasil  penelusuran  pada  database  elektronik  Google  Schoolar. Dengan  memasukkan  kata  kunci  “pendidikan  religius”  “perspektif  filsafat  idealisme” “pendidikan religius dalam perspektif filsafat idealisme”, lalu laksanakan penc arian dengan memilih  artikel  terkait”  Dari  artikel  yang  sudah  dicari  tersebut  hanya  terdapat  15  artikel yang sesui dengan perbandingan kerelevanan isi.
No Penulis & Tahun Judul Artikel Metode Hasil yang Relevan 1 Ipung purwanti,endang fauziati 2022 Pendidikan Karakter Religius Sekolah Dasar Dalam Perspektif Filsafat Idealisme Studi literatur Hasil  penelitian  menyatakan Menurut  temuan,  ada  hubungan yang  kuat  antara  cita-cita  agama dan moralitas. 2 Muh Idri 2018 Pendidikan Karakter Perspektif Islam Dan Thomas Lickona Studi pustaka Pendidikan karakter adalah solusi  yang  dipercayai  dapat menyelesaikan persoalan- persoalan pendidikan. 3 Zidniyati 2019 Penguatan Pendidikan Karakter di  Sekolah  Dasar  di Era Revolusi In idustri 4.0 Studi pustaka Kepribadian  yang  dilaksanakan di setiap sekolah berbeda karena berbagai  sumber  daya  pendidik yang  tersedia  diinterpretasikan untuk  mencapai  tujuan  program pendidikan  karakter  yang  telah ditetapkan. 4 I Gusti Agung Membangun Studi Pustaka Tiga  pilar  pendidikan  (rumah,
Vol.2, No.7, Desember 2022
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Made Gede Mudana 2019 Karakter Dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Ki Hadjar Dewantara sekolah,  dan  masyarakat)  harus berjalan beriringan untuk membentuk kepribadian siswa. 5 Herman 2018 Pendidikan Karakter Dalam Pandangan Islam Studi Pustaka Membangun karakter yang mulia sangat penting. Namun Pendidikan  di  rumah  (keluarga), di  kelas,  dan  di  masyarakat  luas merupakan kunci untuk mengembangkan  pribadi  yang mulia. 6 Ali Mubin 2019 Refleksi  Pendidikan Filsafat Idealisme Studi literatur Plato  dan  para  pengikutnya mendirikan  teori  filosofis  yang disebut idealisme, yang berpendapat bahwa pikiran, roh, jiwa,  atau  gagasan  lebih  penting daripada objek fisik. 7 Agustinus Wisnu Dewantara 2022 Pendidikan  Agama Dalam Perspektif Filsafat Idealisme Studi Pustaka Tujuan  menanamkan  nilai-nilai pada  siswa  melalui  pelajaran agama adalah untuk menginspirasi dalam diri mereka keinginan  akan  makna  hidup yang lebih dalam. 8 Ahmad Muslim 2022 Landasan Filsafat Idealisme dan Implementasi Kurikulum  Merdeka Belajar Studi Pustaka Mengenalkan  pembaca  pada gagasan filsafat, pengertian dasar filsafat  pendidikan,  dan  gagasan dasar filsafat pendidikan menurut  aliran  filsafat  yang berbeda-beda.  dengan  harapan dapat menghilangkan kesalahpahaman tentang pendidikan yang mungkin terjadi.  menyebabkan  kesalahan dalam praktek pendidikan. 9 Nisfi Anisah 2018 Penanaman Pendidikan Karakter Di  Sekolah  Dasar: Sebuah  Tinjauan  Di Sd Kedungpring, Pleret, Pendekatan kualitatif SD Kedungpring telah mengimplementasikan pendidikan karakter bagi siswanya  dengan  menggunakan multi  pendekatan,  yang  meliputi perspektif mikro (individu), meso, dan makro. 10 Fitroh Hayati 2018 Pendidikan Karakter Berbasis Islam Studi Pustaka Pendidikan karakter Islami berupaya  kejujuran,  kesetiaan, dan  integritas  harus  diajarkan.; meningkatkan regulasi dan keterbukaan emosional; mengajarkan  masyarakat  untuk peduli  terhadap  lingkungan  dan
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
peka  terhadapnya;  menanamkan melalui  tanggung  jawab  dan disiplin  pada  penerus  bangsa; dan  meningkatkan  kesadaran dan  kemampuan  mereka  untuk memilah  yang  baik  dan  kurang baik. 11 Ngatiman, Rustam Ibrahim 2018 Pendidikan Karakter Dalam Perspektif Pendidikan Islam Studi literatur Mengetahui yang baik, menyayangi  yang  baik,  kemauan yang baik, dan mengerjakan yang baik  (teknik  4  M)  semuanya saling berhubungan dan komponen penting dari pendidikan karakter. 12 Friska Fitriani Sholekah 2020 Pendidikan Karakter Dalam Kurikulum 2013 Studi literatur Sikap  spiritual  dan  sosial  siswa dibina  dengan  mempelajari  dan mempraktekkan ciri-ciri karakter yang ditekankan dalam kurikulum 2013. Kejujuran, kedisiplinan,  tanggung  jawab, kesopanan,  kepedulian  terhadap lingkungan, dan kepercayaan diri dalam  menghadapi  lingkungan adalah contoh dari elemen sosial, sedangkan  mengikuti  ajaran iman mereka adalah sisi spiritual yang dipermasalahkan. 13 M. Ulul Azmi 2018 Impelementasi Pendidikan Karakter Melalui Budaya Religius Di Madrasah Deskriptif kualitatif Hasil temuan menunjukkan bahwa: (1) prinsip-prinsip Islam, praktik  Islam,  dan  syiar  Islam dapat  digunakan  sebagai  dasar pendidikan karakter. (2) Pendidikan  karakter  berbasis agama dapat meningkatkan keimanan,  keterampilan  sosial, dan pengetahuan umum seseorang. 14 Riko, Fibria Anggraini Puji Lestari, Iis Dewi Lestari 2019 Pengaruh Pendidikan Karakter Terhadap Konsep Diri Peserta Didik. Survey Korelasional Temuan  penelitian  ini  dapat digunakan  untuk  mendorong para pendidik untuk memasukkan prinsip-prinsip pendidikan  karakter  ke  dalam rencana pelajaran mereka dalam upaya  untuk  membantu  siswa mengembangkan  rasa  identitas yang sehat. 15 Irsan, Implementasi Deskriptif Guru,  orang  tua,  dan  dewan
Vol.2, No.7, Desember 2022
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Syamsurijal 2022 Pendidikan Karakter Disiplin  Siswa  Di Sekolah  Dasar  Kota Baubau kualitatif sekolah  harus  bekerja  sama untuk  memberikan  pelayanan yang  terbaik  dalam  pendidikan kepada peserta didik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN A. Pandangan Filsafat Idealisme
Filsafat  ilmu  yang  dapat  memberikan  solusi  atas  persoalan  dan  persoalan  hidup (Yanuarti,  2016).  Asal  usul  filsafat  Yunani  secara  literal  adalah  "Philos"  dan  "Sophia" (Saragih, 2012). Shearmur (2011) mendefinisikan filsuf sebagai hipotesis yang membahas tentang  alam  semesta,  yang  pada  akhirnya  mencapai  kebenaran.  Sedangkan  Thabarani (2015)  mendefinisikan  filsafat  upaya  tingkah  laku  dan  tindakan  terlaksana  secara  aktif dengan  mempertimbangkan  segala  sesuatu  secara  matang.  Frasa  ini  menyiratkan  bahwa para  filsuf  akan  berusaha  menemukan  semua  yang  ingin  mereka  pahami.  Menurut Mandailing (2013), filsafat adalah proses berpikir reflektif yang digunakan manusia untuk menemukan  kebenaran,  sebagaimana  diungkapkan  oleh  Thabarani.  Manusia  yang mempelajari  filsafat  adalah  pecinta  kebenaran  inti,  karena  pengetahuan  dapat dimanfaatkan  sebagai  sumber  kekuatan.  Berdasarkan  penjelasan  yang  diberikan,  dapat dikatakan  bahwa  filsafat  adalah  suatu  cara  untuk  menemukan  kebenaran  melalui perenungan yang mendalam.
Idealisme adalah salah satu filosofi ideologis yang terkait dengan topik pendidikan. Plato  adalah  orang  pertama  yang  mempresentasikan  filosofi  ini.  Cara  berpikir  idealis mengklaim bahwa sifat alam semesta dapat dikenali dengan otak (pikiran) dan hati (ruh) tersebut  (Rusdi,  2013).  Alim  (2019)  mendefinisikan  roh  atau  jiwa,  akal,  pengetahuan, sementara  jasad  yaitu  roh  yang  mewujudkan  ,  capaian,  dan  dorongan  ruh.  Jika  tidak  ada ruh, maka jiwa tidak memiliki kekuatan, menurut filosofi idealisme. Menurut kamus filsafat (Wahyuningsih,  2012),  idealisme  diartikan  sebagai  pengetahuan  yang  benar-benar merupakan  ide  atau  konsep  dan  bukan  merupakan  hal  yang  berada  di  luar  pikiran,  tidak ada  objek  yang  asli.  Berdasarkan  perspektif  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa  aliran  filsafat idealisme  lebih  banyak disibukkan  dengan  gagasan  atau  pemikiran  daripada  hal-hal  yang berwujud guna memenuhi pencapaian.

## B. Pengertian Pendidikan Karakter Religius Siswa Sekolah Dasar
Pengetahuan  merupakan  strategi  untuk  menolong  individu  jenis  orang  yang dihargai. Sekolah lebih dari sekadar tempat untuk mempelajari hal-hal baru; itu juga sarana untuk menyebarkan ide-ide baru, mengubah norma lama, dan membentuk generasi muda (Nurkholis,  2013).  Nurkholis,  Sujana  (2019)  berpendapat  bahwa  mendefinisikan pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  tidak  lagi  hanya  mementingkan  pengetahuan  ahli tetapi juga pada pengembangan keterampilan peserta didik itu sendiri. Itu menurut Pasal 3 Undang-Undang  Republik  Indonesia  No.  20  Tahun  2003  (Republik  Indonesia,  2003) Pendidikan  nasional  penting  karena  berkontribusi  pada  pengembangan  bakat  dan pembangunan  karakter  dan  budaya  bangsa  yang  terhormat,  yang  keduanya  diperlukan untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Pengetahuan  tentang  materi  pelajaran, penanaman karakter moral yang baik, dan pengalaman langsung adalah tiga pilar di mana semua pendidik harus membangun kurikulumnya.
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
Manusia dilahirkan dengan sejumlah karakter yang sudah terbentuk (Kementerian Kebudayaan  dan  Pendidikan  Pemerintah  indonesia  (2017).  Mustoip  dkk.  (2018) mendefinisikan  karakter  sebagai  kebiasaan  pola  pikir  dan  perilaku  individu  ketika dihadapkan pada situasi tertentu. Daga (2021) sependapat dengan Mustoip bahwa karakter adalah  sifat  perilaku  manusia  dalam  menanggapi  tantangan  atau  pengalaman.  Dengan gambaran  ini,  dapat  dikatakan  bahwa  karakter  seseorang  adalah  bagian  yang  tetap  dan tidak dapat diubah dari diri mereka dalam hal pikiran dan tindakan.
Teknik  pembiasaan,  pelatihan,  praktik secara  langsung,pencapaian,  pengembangan bakat,  keteladanan,  larangan,  hadiah,  dan  hukuman  semuanya  dapat  digunakan  untuk membangun karakter religius pada siswa sekolah dasar (Siswanto et al., 2021). Partisipasi siswa  dalam  doa  dan  syukur,  ibadah  keagamaan,  perayaan  hari  raya  keagamaan,  dan partisipasi  dalam  kegiatan  keagamaan  merupakan  ukuran  yang  baik  dari  keberhasilan program  pendidikan  karakter  religius  (Hariandi  et  al.,  2016).  Daryanto  dan  Suryanti (Alfatah et al., 2021) mengemukakan tujuan karakter religi yang sejalan dengan penegasan tersebut  di  atas.  Diantaranya  adalah  patuh  dan  tunduk  dalam  menjalankan  ajaran agamanya,  menghargai  terhadap  ibadah  agama  lain,  dan  hidup  rukun  dengan  pemeluk agama yang berbeda.

## C. Pendidikan Karakter Religius dalam Prespektif Filsafat Idealisme
Ilmu  filsafat  datang  untuk  memecahkan  tantangan  keberadaan  manusia,  filsafat adalah disiplin ilmu yang utama. Filsuf, sering disebut "ibu dari ilmu", berfokus pada tiga bidang  penyelidikan:  manusia,  alam,  dan  Tuhan.  (2013)  (Wilujeng).  Filsafat  beroperasi dalam  pendekatan  yang  terorganisir,  lengkap,  radikal  yang  menyelidiki  dan  menganalisis apa saja secara menyeluruh (Hanifah & Fauziati, 2021).Ada beberapa sistem filsafat, salah satunya filsafat idealisme yang berdampak signifikan dalam bidang pendidikan.
Arus filosofis idealis adalah arus yang lebih mengandalkan konsep abstrak daripada sarana  konkret  untuk  mencapai  tujuannya..Widiastuti  (2020)  berpendapat  bahwa  filsafat idealis  menekankan  keprihatinan  moral  dan  transendental.  Karena  kapasitas  rasionalnya yang  superior,  manusia  memiliki  kode  moral  yang  terdefinisi  dengan  baik.  (Thabarani, 2015).  Keterkaitan  antara  filsafat  dan  pendidikan  mengungkapkan  peran  filsafat  idealis dalam  pendidikan  karakter.  (Hanifah  &  Fauziati,  2021).  Epistemologi,  ontologi,  dan aksiologi adalah tiga prinsip utama pemikiran filosofis idealis. Artikel ini mengkaji landasan epistemologi  idealisme  dengan  membahas  bagaimana  manusia  memperoleh  pengetahuan (Pari, 2018). Thabarani (2015) Definisi filosofis sering berfokus pada cara mengetahui yang rasional  dan  intuitif.  Secara  epistemologi,  pengetahuan  manusia  diperoleh  melalui  kajian agar  dapat  diketahui  oleh  manusia.  (Suminar,  2019).  Pemikiran  yang  baik  adalah  satu- satunya  yang  dapat  memberi  kita  kebenaran  dalam  hal  ini;  kita  semua  hanya  bisa memberikan pendapat kita. Konsep-konsep diuji untuk konsistensi dan koherensi.
Filsafat  idealisme  dari  perspektif  ontologis,  atau,  bagaimana  segala  sesuatu  yang ingin  pahami  memiliki  sifat  atau  bentuk  tertentu.  (Malian,  2010).  Pertanyaan  tentang bagaimana segala sesuatu yang ada masuk ke dalam sistem hubungan yang lebih besar juga dibahas oleh komponen ontologi (Thabarani, 2015). Dengan hal ini, Studi tentang ontologi mengarah  pada  pertanyaan  tentang  "Misalnya,  pertanyaan"  apa  "seperti"  apa  yang dibicarakan realitas? Hayati (2020).
Vol.2, No.7, Desember 2022
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Diskusi  aksiologis  berpusat  pada  apa  yang  baik  dan  jahat,  indah  dan  tidak  menarik. Aksiologi, seperti yang didefinisikan oleh Rosnawati et al. (2021), adalah studi tentang nilai dan penggunaan informasi dan keahlian. Selain itu, Hayati (2021) bahwa aksiologi terkait tentang ketercapaian dan kegunaan penemua. Mengingat apa yang telah dikatakan di atas, masuk akal untuk berasumsi bahwa komponen aksiologis memiliki landasan spiritual atau ideal. Mengembangkan orang-orang dengan karakter moral yang baik dan gaya hidup yang lebih idealis merupakan inti dari pandangan dunia filosofis idealis. Menurut Saiful (2014), tujuan  utama  idealisme  filosofis  adalah  untuk  menghasilkan  orang-orang  yang  bermoral lurus, memiliki landasan spiritual yang kuat, dan berkomitmen untuk melakukan bagiannya secara  adil  demi  kebaikan  masyarakat  yang  lebih  besar.  Sebagaimana  tercantum  dalam Pasal 3 Undang-Undang Sesuai dengan tujuan pendidikan di Negara Indonesia, Pernyataan ini  sesuai  dengan  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  (Negara  Republik  Indonesia, 2003)  tentang  sistem  pendidikan  nasional,  yang  menyebutkan  bahwa  tujuan  Pendidikan Nasional adalah untuk membina pengembangan keterampilan dan pembentukan karakter bangsa  yang  bermartabat  dan  bermartabat.  kebudayaan  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan.
Sangat  penting  untuk  Ajaran  agama  harus  dimulai  sejak  dini  dalam  kehidupan seorang anak. (Annisa et al., 2020). Akhlak atau akhlak yang baik banyak kaitannya dengan akhlak  yang  religius  (Esmael  &  Nafiah,  2018).  Hal  ini  sejalan  dengan  cita-cita  idealisme yaitu menjadikan siswa berkarakter luhur dan memiliki standar kehidupan spiritual sangat baik (Saiful, 2014). Widiastuti (2020) juga mengatakan dengan ini idealisme adalah tentang nilai-nilai spiritual dan moral.

## KESIMPULAN
Dari  apa  yang  telah  disampaikan  selama  ini,  jelas  bahwa  karakter  religius  sangat berkaitan  dengan  akhlak  atau  budi  pekerti  seseorang.  Hal  ini  tepat  dengan  pencapaian utama  idealisme,  yaitu  menjadikan  manusia  berkepribadian  luhur  dan  tingkat  hidup spiritual yang lebih tinggi. Sehingga sifat religius merupakan faktor yang sangat penting.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Anisah, N. (2018). PENANAMAN PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH DASAR: Sebuah Tinjauan di SD Kedungpring, Pleret, Bantul.
[2] Azmi,  M.  U.  (2018).  Impelementasi  Pendidikan  Karakter  melalui  Budaya  Religius  di Madrasah.
[3] Dewantara, A. W. (2022). PENDIDIKAN AGAMA .
[4] Felta,  F.  (2021). Pendidikan  Karakter  Dalam  Islam:  Perspektif  Filsafat  (Character Education In Islam: A Philosophy Perspective) .
[5] Hayati, F. (2018). Pendidikan Karakter Berbasis Islam. Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam .
[6] Industri,  R.  (2019).  Penguatan  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah  Dasar  di  Era  Revolusi Industri  4.0  |  Tarbiyatuna :  Kajian  Pendidikan  Islam. TARBIYATUNA:  Kajian  Pendidikan Islam .
[7] Irsan,  &  Syamsurijal.  (2020).  Implementasi  pendidikan  karakter  disiplin  siswa  di  sekolah dasar kota baubau.
[8] Karakter,  P.,  Islam  Dan  Thomas  Lickona,  P.,  &  Prodi  Manajemen  Pendidikan  Islam Volume VII Nomor, J. (2018). Ta’dibi : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam .
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
[9] Mubin, A. (2019). Refleksi Pendidikan Filsafat Idealisme. Rausyan Fikr : Jurnal Pemikiran Dan Pencerahan ,
[10] Ngatiman,  N.,  &  Ibrahim,  R.  (2018).  Pendidikan  Karakter  Dalam  Perspektif  Pendidikan Islam. Manarul Qur’an: Jurnal Ilmiah Studi Islam ,
[11] Purwati,  I.,  &  Fauziati,  E.  (2022).  Pendidikan  Karakter  Religius  Sekolah  Dasar  Dalam Perspektif Filsafat Idealisme. Elementa: Jurnal PGSD STKIP PGRI Banjarmasin .
[12] Rifai,  A.  (2018).  Pendidikan  Karakter  Dan  Pendidikan  Akhlak. Al  Qalam:  Jurnal  Ilmiah Keagamaan Dan Kemasyarakatan .
[13] Riko, R., Lestari, F. A. P., & Lestari, I. D. (2019). Pengaruh Pendidikan Karakter terhadap Konsep Diri Peserta Didik. SAP (Susunan Artikel Pendidikan) .
[14] Rosyid,  A.  (2017).  Motivasi  Menjadi  Guru  Sekolah  Dasar  Dan  Hubungannya  Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa PGSD. Holistika .
[15] Sholekah,  F.  F.  (2020).  Pendidikan  Karakter  Dalam  Kurikulum  2013. Childhood Education : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini .