## KAPPA JOURNAL
Physics & Physics Education
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/kpj/index
___________ How to Cite: Fitriana, I. M., Herianto, E., & Istiningsih, S. (2024). Penerapan Model Treffinger Berbantuan Video Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Materi Energi Perubahan Bentuk. Kappa Journal, 8 (1), 51-56. https://doi.org/10.29408/kpj.v8i1.24750

## Penerapan Model Treffinger Berbantuan Video Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Materi Energi Perubahan Bentuk
Iin Mahlia Fitriana 1 , Edy Herianto 2 , Siti Istiningsih 3
123 Program Studi Magister Pendidikan Dasar, Universitas Mataram, Indonesia
Received: 19 December 2023 Revised: 15 April 2024 Accepted: 30 April 2024
Corresponding Author: Iin Mahlia Fitriana iinmahliafitriana@gmai.com
© 2024 Kappa Journal is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial- ShareAlike 4.0 International License
DOI: https://doi.org/10.29408/kpj.v8i1.24750
Abstract: This research aims to determine the effect of implementing the video-assisted treffinger model on energy material changing the form of science learning at SDN 3 MEREMBU. From the results of observations of the material, changes in shape are relatively low. To overcome this, a video-assisted Treffinger learning model was applied. The research method used is quantitative, the research design is Pre- Experimental Design type one group pretest-posttest Design. This research was conducted on one experimental class group which was not randomly selected. From this research, it can be seen that there has been an increase in the average, namely from 58.17 (pretest) to 70.33 (posttest). The results of the normality test on energy changes learning outcomes obtained a pretest and posttest significance value of 0.063<0.065 so the data was said to be normally distributed. Meanwhile, the output results of the paired sample T test show a sig value. (2-tailed) of 0.000. Based on the basis of decision making on the paired sample T test if sig. (2-tailed) < 0.05 then H0 is rejected and Ha is accepted. In the data above the sig value. (2-tailed) of 0.000 < 0.05 indicates a better effect. In the interpretation table, the R square coefficient of 0.80-1.000 is included in the very strong category so it can be concluded that the video-assisted Treffinger model has a very strong influence on learning outcomes for class 4 science energy changes material. subjects at SDN 3 Merembu Bengkel for the 2023/2024 academic year.
Keywords: Treffinger Model; Video; IPA.
Pendahuluan Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan Negara (UU Sisdiknas Nomor 20 Tahun 2003). Pendidikan merupakan fondasi utama dalam mengembangkan potensi dan kemampuan individu. Pada era globalisasi dan kemajuan teknologi seperti saat ini, penting bagi sistem pendidikan untuk
mempersiapkan dan meningkatkan pengetahuan siswa supaya tidak tertinggal, salah satu cara meningkatkan pengetahuan siswa pada mata pelajaran IPA adalah upaya guru menggunakan media pembelajaran dan model pembelajaran tepat. IPA ditingkat sekolah dasar memiliki tujuan untuk mengajarkan siswa tentang prinsip-prinsip dasar ilmu pengetahuan, eksperimen, dan observasi fenomena alam. Namun, pendekatan konvensional
seringkali cenderung membatasi kreatifvitas dan inisiatif siswa dalam memahami konsep-konsep ilmiah.
Dari hasil observasi peneliti menemukan siswa memiliki nilai rendah pada materi perubahan bentuk,
disebabkan pembelajaran yang kurang menyenangkan, kurang kreatif, kurang memanfaatkan media sehingga siswa mengantuk, tidak fokus, dan bosan ketika menerima pembelajaran. Oleh sebab itu peneliti tertarik untuk mencari solusi agar pemahaman siswa meningkat, pembelajaran menyenangkan dan lebih baik.
Peneliti mencoba
menggunakan
model pembelajaran treffinger berbantuan video. Model treffinger adalah pembelajaran dengan melibatkan keterampilan dalam
mendorong proses belajar kreatif (Bulan, 2020; Juniar & Sapri, 2021; Ni’mah, 2022; Nurhasanah, 2017). Sedangkan model pembelajaran Treffinger menurut Shoimin (2014) adalah model yang menangani tentang kreativitas secara langsung dan memberikan saran-saran praktis bagaimana mencapai keterpaduan (Aris Shoimin, 2017; Noor, 2022).
Menurut Munandar dalam Sohimin, model Treffinger terdiri dari langkah-langkah berikut: a. Tahap I: Basic tools atau teknik kreativitas meliputi keterampilan berpikir divergen dan teknik kreatif, untuk mengembangkan kelenturan berpikir.
b. Tahap II: Practice with process yaitu memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menerapkan keterampilan yang telah dipelajari pada tahap I dalam situasi praktis.
c. Tahap III: Working with real problems yaitu menerapkan keterampilan yang dipelajari pada dua tahap pertama terhadap tantangan dan pada dunia nyata.
Untuk mendukung model pembelajaran treffinger, maka dalam penelitian ini menggunakan bantuan video pembelajaran. Menurut Mahadewi (2012) menyatakan bahwa “video diartikan sebagai segala format media elektronik yang digunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, dan minat siswa untuk belajar melalui penayangan video atau gagasan, pesan dan informasi gambar-gambar bergerak” (Rezkyana et al., 2023). Video pembelajaran juga memiliki peranan yang sangat penting terutama dalam pembelajaran karena dapat menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar, memperjelas makna bahan pengajaran sehingga mudah dipahami siswa, metode pengajaran lebih bervariasi serta siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar.
Hasil penelitian terdahulu, (1) Hasil penelitian yang lakukan oleh sumiati (2022) yaitu hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri 54 Lubuklinggau setelah penerapan model pembelajaran treffinger signifkan sudah tuntas. Nilai rata-rata tes akhir siswa sebesar serta persentase siswa yang tuntas sebanyak 20 siswa, dengan judul Penerapan Model Treffinger Terhadap Hasil Belajar Ipa Kelas Iv Sd Negeri 54 Lubuklinggau (Sumiati et al., 2022). (2) Penelitian yang dilakukan oleh siti aisyah
(2019) yang berjudul ”Penerapan Model Pembelajaran Treffinger Berbantukan Software Sparkol Videoscribe Untuk Meningkatkan Pemahaman Matematis Siswa” berdasarkan temuan penelitian ini, maka model pembelajaran treffinger berbantukan software sparkol videoscribe dapat digunakan sebagai alternatif untuk meningkatkan pemahaman matematis siswa
(Widayanti & Aisyah, 2019). (3) Rezkyana, Nursalam Nursalam, Sulfasyah Sulfasyah (2023) dengan judul Pengaruh Model Pembelajaran Treffinger Berbantuan Media Audio - Visual Video Terhadap Kemampuan Higher Order Thinking Skills Pada Pembelajaran IPS dan Self-Efficacy Siswa Kelas IV SD Wilayah II Kecamatan Simbang Kabupaten Maros. Model pembelajaran
Treffinger
berpengaruh terhadap kemampuan berpikir HOTS pada pembelajaran IPS Siswa Kelas IV SD melalui penerapan model pembelajaran treffinger berbantuan media audio visual video Hal ini berdasarkan table equal variences assumed diperoleh nilai Sig. 0,005< 0,05, dan juga terlihat dari rata-rata keterampilan berpikir kritis model pembelajaran Treffinger adalah 60,00 (Rezkyana et al., 2023).
Berdasarkan paparan di atas, peneliti mengangkat judul Penerapan Model Treffinger Berbantuan Video Pada Materi Energi Perubahan Bentuk Pelajaran Ipa di SDN 3 Merembu.
Metode
Penelitian yang dilakukan peneliti adalah penelitian kuantitatif. Desain penelitian yang digunakan adalah
Pre-Experimental Design tipe one group pretest-posttet Design . Penelitian ini dilakukan terhadap satu kelompok kelas eksperimen yang tidak dipilih secara random. Kelas eksperimen tersebut sebelumnya diberikan pretest untuk mengetahui keadaan awal atau kemampuan pada materi perubahan bentuk pelajaran IPA. Hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat, karena dapat membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan dan sesudah diberi perlakuan. Perlakuan yang dilakukan kepada siswa berupa pembelajaran dengan model treffinger berbantuan video dan di akhir eksperimen diberikan posttest untuk mengetahui pengaruh model treffinger berbantuan video.
Tabel 1. Desain Penelitian One Group Pretest-Posttst Design (Sugiono, 2014) Kelompok Pretest Perlakuan Posttest Eksperimen O1 X O2
Keterangan:
O 1 : Pemberian tes awal ( pretest ) pada kelas eksperimen dengan model treffinger berbantuan video.
O 2 : Pemberian test akhir ( posttest ) pada kelas eksperimen dengan menggunakan model treffinger berbantuan video. X : Pembelajaran pada kelas eksperimen menggunakan model treffinger dengan menerpakan dua kali perlakuan ( treatment ) .
Populasi adalah semua anggota kelompok manusia, peristiwa atau benda yang tinggal bersama dalam suatu tempat dan secara terencana menjadi target kesimpulan dari hasil akhir suatu kesimpulan (Fauzi, 2018; Prof.Dr.Sugiyono, 2020; Sugiyono, 2015; Trisnani & Utami, 2022). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SDN 3 Merembu tahun ajaran 2023/2024. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan
antara lain: Observasi, Tes
dan Dokumentasi. Uji instrument melibatkan validitas dan realibilitas digunakan untuk melakukan pengujian terhadap responden. Langkah selanjutnya yaitu dengan melakukan uji prasyarat menggunakan uji normalitas dan homogenitas menggunakan SPSS 16.0 for Windows. Apabila data menunjukkan homogenitas varian, proses selanjutnya adalah melakukan uji hipotesis, khususnya menggunakan uji Paired Sample t Test dengan dukungan SPSS 16.0 for Windows. Paired sample t test atau Uji – t berpasangan yaitu salah satu metode pengujian hipotesis dimana data yang digunakan tidak bebas (berpasangan). Ciri-ciri yang paling sering ditemui pada kasus yang berpasangan adalah satu individu atau objek penelitian dikenai 2 jenis perlakuan yang
berbeda.
Walaupun menggunakan individu yang sama, peneliti tetap memperoleh 2 macam data sampel, yaitu data dari perlakuan pertama dan data dari perlakuan kedua .

## Hasil dan Pembahasan
1. Analisis data Instrumen
Sebelum sebar soal tes. peneliti melakukan uji validitas instrument, dari 29 soal yang diuji terdapat 8 soal yang tidak valid. Kemudian 20 butir soal yang valid digunakan untuk pretest dan postest, guna memudahkan peneliti dalam mengolah nilai siswa.
Selanjutnya peneliti melakukan uji analisis dengan menggunakan perangkat lunak computer statistical package for social science (SPSS) for windows evaluation versi 25 , setelah memperoleh data hasil penelitian. Adapun hasil uji reliabilitas yaitu sebagai berikut:
Tabel 2. Reliability statistics

## Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items .928 29
Nilai Cronbach’s Alpha pada tabel diatas yaitu 0,946. Berdasarkan pendapat Putri (2015), instrument dikatakan reliabel atau konsisten dalam mengukur apabila Cronbach’s Alpha lebih besar daripada 0,60. Hasil diatas tersebut menunjukkan bahwa 0,946 > 0,60 sehingga instrument dapat dikatakan reliabilitas dan termasuk kategori memuaskan sehingga instrumen dapat digunakan untuk pengambilan data pada saat penelitian.

## 2. Uji Prasyarat Analisis
Dalam Uji prasyarat analisis hanya dilakukan uji Normalitas data saja dikarenakan dalam penelitian ini menggunakan sample berpasangan yang berasal dari individu atau objek penelitian yang sama sehingga dapat diasumsikan homogen.
Berikut ini hasil uji normalitas data menggunakan menggunakan Shapiro-Wilk dikarenakan data kurang dari 50.
Tabel 3. Tes Normalitas Data Pretest dan Posstest Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. sebelum perlakuan .222 30 .001 .934 30 .063 setelah perlakuan .156 30 .060 .935 30 .065
a. Lilliefors Significance Correction
Hasil uji normalitas terhadap hasil belajar perubahan energi diperoleh nilai signifikansi pretest dan posttest yaitu 0, 063>0,065, sehingga data dikatakan berdistribusi normal.
3. Uji Hipotesis
Setelah melakukan uji prasyarat data selanjutnya dilakukan uji hipotesis. Uji hipotesis
dalam penelitian ini dilakukan dengan dua cara yaitu :
1) Uji paired sample t-test Analisis hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji paired sampel t test dengan bantuan SPSS. Hasil analisi data dengan SPSS versi 25 diperoleh output sebagai berikut:
Tabel 4. Paired samples statistics Paired Samples Statistics Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 sebelum perlakuan 58.17 30 13.162 2.403 setelah perlakuan 70.33 30 12.726 2.323 Melihat dari statistik deskriptif jelas terdapat perbedaan antara nilai rata-rata sebelum perlakuan yaitu 58,17 (pretest) dan nilai sesudah diberikan perlakuan yaitu 70.33
(posttest) menggunakan model treffinger berbantuan video. Dari data ini dapat dilihat bahwa setelah di terapkan model treffinger berbantuan video pada siswa hasil belajar siswa pada materi perubahan energi menjadi meningkat.
Karena rata-rata nilai hasil belajar siswa pada Pretest 58,17 < Post Test 70,33 , maka dapat diartikan secara deskriptif ada perbedaan rata-rata hasil belajar perubahan energi antara sebelum dan sesudah perlakuan. Selanjutnya
untuk membuktikan apakah perbedaan tersebut benar- benar nyata (signifikan) atau tidak, maka kita perlu menafsirkan hasil uji paired sample t test yang terdapat pada tabel output "Paired Samples Test" dibawah ini.

## Tabel 5. Paired Samples Test
Paired Samples Test Paired Differences t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviat ion Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Low er Upper Pair 1 sebelum perlakuan - setelah perlakuan - 12.16 7 3.130 .572 - 13.33 6 -10.998 - 21.2 88 29 .000
Dari hasil output uji paired sample T-test menggunakan SPSS versi 25 di atas, diketahui nilai sig. (2- tailed) sebesar 0,000. Berdasarkan dasar pengambilan keputusan dalam uji paired sampel T- test jika nilai sig. (2-tailed) < 0,05 maka H 0 ditolak dan H a diterima. Pada data diatas nilai sig. (2- tailed) sebesar 0,000 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest yang artinya menunjukan
terdapat pengaruh model treffinger berbantuan video dalam meningkatkan hasil belajar pada materi energi perubahan bentuk pada Pelajaran IPA kelas 4 SDN 3 MEREMBU bengkel tahun ajaran 2023/2024. 2). Uji Regresi Linier Sederhana.
Berikutnya uji regresi linier sederhana dilakukan dengan menggunakan aplikasi SPSS versi 25. Dari hasil perhitungan uji regresi linier sederhana didapatkan output sebagai berikut:

## Tabel 6. Model Summary

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .971 a .943 .941 3.185 a. Predictors: (Constant), setelah perlakuan
Berdasarkan kriteria pedoman uji regresi linier sederhana ditentukan bahwa apabila data yang dianalisis hanya menggunakan satu variabel bebas maka hasil hitung yang digunakan adalah nilai R Square. Oleh Karena itu hasil hitung yang digunakan yaitu R square dikarenakan dalam penelitian ini hanya terdapat satu variabel saja.
Dari output SPSS 25 diatas diketahui bahwa nilai R Square sebesar 0,943 atau 94,3%. Hal ini menunjukkan bahwa besarnya presentase pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat adalah sebesar 94,3% sedangkan sisanya dapat dipengaruhi oleh variabel lain di luar penelitian.
Berdasarkan tabel kriteria interpretasi
koefisien
sebagaimana
tertera
pada
tabel interpretasi koefisien R square 0,80-1,000 termasuk dalam kategori sangat kuat (Sugiyono :2009). Sehingga dapat disimpulkan bahwa model treffinger berbantuan video berpengaruh sangat kuat terhadap hasil belajar materi perubahan energi mata Pelajaran IPA kelas 4 SDN 3 MEREMBU bengkel labuapi tahun ajaran tahun ajaran 2023/2024.

## Kesimpulan
Berdasarkan penelitian diatas dapat di simpulkan bahwa hasil belajar siswa pada materi energi perubahan bentuk kelas 4 yang diberikan perlakuan lebih tinggi dibandingkan ketika belum diberikan perlakuan, nilai rata-rata setelah perlakuan 70,33 (posttest), sedangkan sebelum perlakukan nilai rata- rata 58,17 (pretest). Sedangkan hasil uji paired sample T-test diatas, diketahui nilai sig. (2-tailed sebsar 0,000). Dasar pengambilan keputusan dalam uji paired sampel T-test jika nilai sig. (2-tailed) < 0,05 maka H 0 ditolak dan H a diterima. Pada data diatas nilai sig. (2- tailed) sebesar 0,000 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest yang artinya menunjukan terdapat pengaruh model treffinger berbantuan video dalam meningkatkan hasil belajar pada materi energi
perubahan bentuk. Dan hasil analisis Uji Regresi Linier Sederhana diketahui bahwa besarnya nilai R Square adalah 0,943 atau 94,3%. Hal ini menunjukkan bahwa besarnya presentase pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat adalah sebesar 94,3%. Sedangkan sisanya dapat dipengaruhi oleh variabel lain di luar penelitian. Berdasarkan tabel kriteria interprestasi R square 0,80-1,000 termasuk dalam kategori sangat kuat. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model treffinger berbantuan video berpengaruh sangat kuat dalam meningkatkan hasil belajar materi energi perubahan bentuk pada mata pelajaran Ipa kelas 4 SDN 3 Merembu tahun ajaran 2023/2024.

## Ucapan Terimakasih
Terima kasih kami sampaikan kepada Kepala Sekolah Sekolah Dasar Negeri 3 Merembu yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian disekolah yang dipimpin.

## Daftar Pustaka
Aris Shoimin. (2017). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. In Ar-Ruzz Media (Issue Yogyakarta). Bulan, S. (2020). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA DI KELAS VIII MTsN. File:///C:/Users/VERA/Downloads/ASKEP_AGREGA T_ANAK_and_REMAJA_PRINT.Docx , 21 (1).
Fauzi, F. (2018). KARAKTERISTIK KESULITAN BELAJAR MEMBACA PADA SISWA KELAS RENDAH SEKOLAH DASAR. Perspektif Ilmu Pendidikan , 32 (2). https://doi.org/10.21009/pip.322.2 Juniar, E. T., & Sapri, J. (2021). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS DESKRIPSI
(Studi pada Mata Pelajaran Bahasa SMP Negeri 6 Lahat). Diadik: Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan , 10 (1). https://doi.org/10.33369/diadik.v10i1.18102 Ni’mah, U. (2022). PENERAPAN MODEL TREFFINGER BERNUANSA SAINTIFIK DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KREATIVITAS MATEMATIKA. Jurnal Pendidikan
Indonesia : Teori, Penelitian, Dan Inovasi , 2 (3). https://doi.org/10.59818/jpi.v2i3.301 Noor, T. R. (2022). URGENSI PERENCANAAN PEMBELAJARAN PADA MASA PANDEMI. EDUSIANA: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan
Islam , 9 (1).
Nurhasanah. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Treffinger Untuk. Jurnal Pendidikan . Prof.Dr.Sugiyono. (2020). Metodologi Penelitian Kualitatif. In Metodologi Penelitian Kualitatif. In Rake Sarasin (Issue March). Rezkyana, R., Nursalam, N., & Sulfasyah, S. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Treffinger Berbantuan Media Audio - Visual Video Terhadap Kemampuan Higher Order Thinking
Skills Pada Pembelajaran IPS dan Self-Efficacy Siswa Kelas IV SD Wilayah II Kecamatan Simbang Kabupaten Maros. Naturalistic: Jurnal Kajian Dan
Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran , 7 (2). https://doi.org/10.35568/naturalistic.v7i2.3018
Sugiono, P. D. (2014). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif.pdf. In Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D .
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . ALFABETA.
Sumiati, Satinem, Y., & Yuneti, A. (2022). Penerapan Model Treffinger Terhadap Hasil Belajar Ipa Kelas Iv Sd Negeri 54 Lubuklinggau. Jurnal Ilmiah Aquinas , 5 (2). Trisnani, N., & Utami, W. T. P. (2022). PENGARUH TINGKAT KREATIVITAS TERHADAP KEMAMPUAN MEMBUAT SASTRA ANAK. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An , 6 (1). https://doi.org/10.30738/tc.v6i1.12082 Widayanti, E., & Aisyah, S. (2019). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER BERBANTUKAN SOFTWARE SPARKOL VIDEOSCRIBE UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA. Kalamatika: Jurnal Pendidikan Matematika , 4 (2). https://doi.org/10.22236/kalamatika.vol4no2.201
9pp117-128