## Bioedusiana
http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/bioed DOI: https://doi.org/10.37058/bioed.v5i2.2196
B uku Pintar “Daun” : Uji Validitas dan Praktikalitas Bahan Ajar  Mahasiswa Jurusan Tadris Biologi IAIN Kerinci
Smart Book ‘Leave’: Validity Test dan Practic ayo ality Test of Biology Learning Material for Student Majors Education Biology IAIN Kerinci
Emayulia Sastria 1 , M. Eval Setiawan 2 * , Henny Novia Ningsih 3, Wilda Purnawati 4
1,2,3 Program  Studi  Pendidikan  Biologi,  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  Institut  Agama  Islam Negeri Kerinci, Institut Agama Islam Negeri Kerinci, Sungai Penuh, 37112
4 Pendidikan IPA, Pascasarjana, Universitas Jambi, Jambi, 36111

## Abstrak
Buku pintar “Daun: merupakan sumber belajar berdasarkan ketersediaan kekayaan jenis daun di lingkungan kampus. Buku ini dapat dijadikan sumber belajar  dalam mengaatasi kurangnya kemampuan siswa dalam memahami materi mengenai  identifikasi  variasi  struktur  daun. P penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  validitas  dan  kepraktisan  buku pintar’  Daun’.  Model  pengembangan  yang  digunak an  yaitu  ADDIE  ( Analyse , Design , Develop , Implement ,  dan Evaluation ). Uji validitas didapatkan dari ahli materi dan ahli media. Pada uji praktikalitas dilakukan pada mahasiswa berjumlah  9  orang.  Dari  hasil  validasi  diketahui  bahwa  materi  pada  buku  memperoleh  nilai  sebesar  1.91  dengan kategori sangat tinggi dan validasi media mendapat nilai sebesar 1.89 dengan kategori sangat tinggi. Dari hasil validasi diketahui bahwa buku memiliki yang sangat baik. dari uji kepraktisan didapat skor 3, 09 dengan kategori praktis. Dari uji  yang  dilakukan  diketahui  bahwa  buku  pintar  yang  dikembangkan  telah  sangat  baik  dan  praktis  sehingga  dapat digunakan untuk pembelajaran atau uji lebih lanjut.
Kata kunci : Buku Pintar ‘Daun’; Model Pengembangan ; ADDIE.

## Abstract
The smart book 'Leaf' is a learning resource based on the availability of rich types of leaves in the campus environment. This book can  be  used  as  a  learning  resource  in  overcoming  students'  lack  of  ability  to  understand  material  regarding  the  identification  of variations in leaf structure. .This research aims to test the validity and practicality of smart books' Leaves ’ . The development models used  are  ADDIE (Analyze,  Design,  Develop,  Implement,  and  Evaluation).  Validity tests  are  obtained  from  material  experts  and media experts. The practicality test was conducted on 9 students. Based on the validation results it is known that the material in the book  obtained  a value  of  1.91  with  a very high  category  and the  media  validation  got  a value  of  1.89  with  a very high  category. Bades  on  the  validation  results  it  is  known  that  the  book  has  an  excellent  one.  Practicality  tests  get  scores  of  3.09  in  practical categories. From the tests conducted it is known that the smart books developed have been very good and practical so that it can be used for further learning or testing.
Keywords : Smart Books ‘Leaves’, The Development Models; ADDIE

## Article History
Received: October, 20 th 2020; Accepted: December, 27 th 2020; Published: Desember, 31 st 2020 Corresponding Author * M. Eval Setiawan, IAIN Kerinci, E-mail : evalsetiawan93@gmail.com
© 2020 Bioedusiana. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license
( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  unsur  utama  dalam  pengembangan  manusia  Indonesia seutuhnya.  Pendidikan  menjadi  proses  untuk  mewujudkan  suasana  pembelajaran  dan
pengembangan  diri  secara  fisik  maupun  non  fisik  yang  dapat  diterapkan  dikehidupan berkeluarga,  bermasyarakat,  berbangsa  dan  bernegara  (Hanesman  &  Sukaya,,  2017).  Menurut Undang-undang  No.20/2003  tentang  sistem  pendidikan    Nasional  pasal    1  ayat  (1)  hakekat pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  dan keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  Negara.  Fungsi  pendidikan menurut  undang-undang  sisdiknas  tahun  2003  adalah  untuk  membentuk  karakter  serta peradaban kehidupan bangsa yang bermartabat.
Pendidikan memberikan kesempatan dan harapan agar seseorang dapat hidup lebih baik. Hal  ini  dapat  dicapai  dengan  pengelolaan  pendidikan  harus  berorientasi  kepada  bagaimana menciptakan perubahan yang lebih baik (Kurniasih & Berlin, 2013).  Besarnya  kesempatan dan harapan  sangat  bergantung  pada  kualitas  pendidikan  yang  ditempuh.  Pendidikan  yang berkualitas  tentunya  melibatkan  seseorang  untuk  aktif  belajar  dan  mengarahkan  terbentuknya nilai-nilai yang dibutuhkan oleh mahasiswa dalam menempuh kehidupan (Abdullah, 2014).
Pendidikan  berkualitas  dapat  dicapai  dengan  melakukan  inovasi  dan  kreasi pengembangan  pendidikan.  Pengembangan  ini  dapat  membentuk  kemampuan  dan pembentukan  watak  seseorang.  Namun  dalam  proses  pengembangan  nya,  perlu  didasarkan kekhasan setiap aspek yang berlangsung di pendidikan.
Salah  satu  bentuk  inovasi  dalam  pendidikan  yaitu  mengembangkan  bahan  ajar berorientasi lingkungan sekitar seperti pada matakuliah morfologi tumbuhan. Secara konseptual ketika  mempelajari  morfologi  tumbuhan  mahasiswa  diharapkan  memiliki  pengetahuan  yang mendalam  tentang  tumbuhan.  Hal  ini  dikarenakan  matakuliah  Morfologi  Tumbuhan merupakan mata kuliah yang menjadi dasar untuk mempelajari matakuliah Fisiologi Tumbuhan dan  Taksonomi  Tumbuhan.  Apabila  matakuliah  morfologi  tumbuhan  dapat  dipahami  dengan baik maka akan mudah untuk mempelajari matakuliah berikutnya supaya tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Berdasarkan konsep peningkatan kualitas pendidikan melalui pengoptimalan lingkungan sekitar  sebagai  bahan  ajar  yang  digunakan  untuk  mempermudah  dalam  proses  pembelajaran. Bahan  ajar  yang  ideal  adalah  bahan-bahan  atau  materi  pembelajaran  yang  disusun  secara lengkap dan sistematis berdasarkan prinsip-prisip pembelajaran yang digunakan oleh dosen dan mahasiswa,  serta  bahan  ajar  bersifat  sistematis  atau  berurutan  agar  memudahkan  mahasiswa dalam memahami proses pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  observasi,  tanggal  19  desember  2019  pada  mahasiswa  semester  5 Tadris Biologi IAIN Kerinci diketahui bahwa nilai ulangan harian mahasiswa yang didapat dari dosen  pengampu  menunjukkan  rata-rata  67.  Hal  ini  menunjukkan  mahasiswa  sulit  dalam
membedakan  struktur  daun  tersebut  karena  terlalu  banyak  penjelasan  tentang  struktur  daun tersebut.  Penyebab  rendahnya  pengetahuan  mahasiswa  yaitu  kurangnya  variasi  media  dan koleksi buku ajar yang tersedia di kampus serta pemanfaatan lingkungan sebagai objek belajar. Pada  proses  pembelajaran  hanya  menggunakan  buku  morfologi  tumbuhan  dari  Gambong tjitrosoepomo. Hal ini dikarenakan hanya buku ini yang dimiliki oleh mahasiswa, pendidik  dan yang tersedia di perpustakaan kampus hanya buku ini juga.
Berdasarkan gambaran permasalahan pada paragraf sebelumnya maka mengembangkan sebuah bahan ajar sebagai salah satu sumber belajar bagi mahasiswa dengan tema Buku Pintar “Daun”. Buku ini berisi materi tentang daun yang bersumber dari ketersediaan variasi jenis daun yang  terdapat  di  lingkungan  kampus.  Harapannya  dengan  adannya  buku  ini  bisa  menciptkan suasana  belajar  yang  efektif,  menarik  dan  bisa  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Buku  pintar adalah buku yang didalamnya memuat informasi mengenai suatu bidang pengetahuan tertentu sehingga  pembaca  bisa  memahami  secara  mudah  hal  tersebut.  Buku  pintar  adalah  bentuk adaptasi  dari  buku  teks  biasa  yang  dikembangkan  dengan  tujuan  untuk  mencerdaskan masyarakat  dengan  memuat  komponen  yang  mendukung  serta  disusun  sesuai  dengan  objek pembaca agar menjadi masyarakat yang interaktif, bisa beradaptasi dan cerdas (Guswika, 2017). Buku pintar ini hanya khusus membahas tentang daun. Karena struktur daun sangat sulit untuk dipahami.
Buku  pintar  dibuat  dengan  menggunakan  model  pengembangan  AIDDIE.  Model pengembangan  ADDIE merupakan  singkatan  dari: Analyze (analisis), design (perancangan), develop (pengembangan), implement (pelaksanaan)  dan evaluation (evaluasi).  Model pengembangan  ini  dipilih  karena  model  ini  sederhana  dan  mudah  dipelajari  serta  strukturnya yang  sistematis  (Setiawan,  2016).  Dimana  sudah  ada  orang  yang  meneliti  tentang  buku  pintar yaitu Yusmiari dkk (2017) dengan judul penelitian pengembangan buku pintar elektronik (BFE) berbasis  pendekatan  ilmiah  pada  mata  pelajaran  ipa  semester  genap  dengan  menggunakan model  ADDIE.  Hasil  dari  penelitian  itu  membuktikan  bahwa  dengan  adannya  buku  pintar tersebut memudahkan mahasiswa dalam belajar serta terdapat perbedaan yang signifikan dengan adannya  buku  tersebut.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  rancang  bangun  pengembangan  buku pintar  elektronik    (BFE)  berbasis  pendekatan  ilmiah  mengacu  pada  model  ADDIE,  memiliki kualitas  yang  sangat  baik,  karena  bisa  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  hasil belajar mahasiswa.
Berdasarkan  penjabaran  pada  paragraph  sebelumnya,  diketahui  bahwa  pengembangan buku  pintar  menjadi  solusi  dalam  mengatasi  masalah  ada.  Kemudian  penggunaan  model ADDIE  sebagai  model  pengembangan  sangat  dinilai  tepat.  Hal  ini  dikarenakan  penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Yusmiari (2017) menunjukkan ketepatan model mempengaruhi hasil penelitian. Penggunaan ADDIE dinilai tepat dengan kebutuhan buku yang dikembangkan.
Tujuan penelitian ini yaitu untuk menguji validitas dan kepraktisan buku pintar ‘Daun’ . Hasil  yang  didapatkan  dengan  baik  dapat  memberikan  kekayaan  sumber  belajar  yang  lebih inovatif  dan  kreatif.  Diharapkan  selanjutnya  produk  yang  dikembangkan  dapat  bermanfaat untuk pembelajaran dan penelitian lanjutan.

## METODE
Penelitian ini merupakan jensi penelitian dan pengembangan (Research and Development).
Penelitian  ini  digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu  dan  menguji  kelayakannya sehingga  dapat  digunakan  sebagai  sumber  belajar  (Sugiyono,  2013).    Model  pengembangan ADDIE  merupakan  singkatan  dari  : Analyze (analisis), Design (perancangan), Develop (pengembangan), Implement (pelaksanaan) dan Evaluation (evaluasi) (Branch, 2009).
a. Populasi dan Sampel
Subjek  pada  penelitian  ini  yaitu  mahasiswa  jurusan  Tadris  Biologi  Semester  2  selaku pengguna  buku  pintar  daun  yang  dikembangkan  untuk  mengetahui  tingkat  kelayakan  buku tersebut.  Pada  uji  coba  kelompok  kecil  berjumlah  10  mahasiswa  dan  pada  uji  coba  kelas berjumlah 28 mahasiswa (Branch, 2009).
b. Prosedur Penelitian
Tahapan dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut.
1) Pengembangan Produk Awal
Tahapan meliputi membuat produk, penyusunan angket validasi dan membuat rancangan dari bahan ajar.
2) Validasi Media dan Validasi Materi
Tahap  validasi  dilaksanakan  dalam  bentuk  mengisi  lembar  validasi  buku  pintar  dan diskusi  sampai  tecapai  suatu  kondisi  dimana  validator  berpendapat  bahwa  buku  pintar yang di kembangkan sudah valid dan layak untuk di gunakan. Validasi media dilakukan oleh ahli media dan dosen yang bersangkutan.
a. Validasi ahli media oleh dosen biologi IAIN Kerinci
b. Validasi Ahli Materi oleh dosen biologi IAIN Kerinci
3) Analisis Data
a. Lembar Validitas  buku pintar ‘daun’
Teknis analisis validasi isi, desain, dan praktikalitas didasarkan kepada categorical judgments yang dimodifikasi. Lembar yang diberikan berupa angket dan pada bagian akhir diberikan kesempatan bagi pakar maupun dosen untuk memutuskan hasil dari penilaian yang telah diberikan.  Penilaian  pakar  dan  dosen  terhadap  masing-masing  pernyataan  dianalisis menggunakan  formula  Kappa  Cohen  dimana  pada  akhir  pengolahan  diperoleh  momen Kappa( Darmawan, 2014).
(K) = 𝑃 − 𝑒 (𝑘)
1 − 𝑒 (𝑘)
Keterangan :
K = moment Kappa yang menunjukkan validitas/ kepraktisan produk
P = Proporsi yang terealisasi, dihitung dengan cara jumlah nilai yang diberi oleh validator dibagi jumlah nilai maksimal.
e  =  Proposal  yang  tidak  terealisasi,  dihitung  dengan  cara  jumlah  nilai  maksimal dikurangi  dengan  jumlah  nilai  total  yang  diberi  validator  dibagi  jumlah  nilai maksimal.
Kategori keputusan bedasarkan moment Kappa (K) (Sugiono, 2013):
0,81 -  1,00  = sangat tinggi
0,61 -  0,80  = tinggi
0,41 -  0,60  = sedang
0,21 - 0,40   = rendah
0,01 – 0,20  = sangat rendah
0,00             = tidak valid
b. Uji coba produk
Uji coba dapat dilakukan dengan menggunakan angket, dimana angket diberikan kepada mahasiswa dan mahasiswa menjawab dari pertanyaan tersebut. Uji coba yaitu uji coba uji coba kelompok  kecil.  Uji  coba  kelompok  kecil  dilakukan  kepada  mahasiswa  semester  2  yang berjumlah 10 orang. Uji coba ini bisa dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
𝑝 = Σ𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟 𝑖𝑡𝑒𝑚 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠 𝑥100 %
Hasil  yang  diperoleh  kemudian  diinterpretasikan  dengan  menggunakan  kriteria  yang diadaptasi dan dimodifikasi dari buku riduwan, 2005 pada Tabel 3.1 berikut.
Tabel 3.1 Kategori Praktikalitas Bahan Ajar No Range Persentase kriteria 1 0,00-1,00 Tidak raktis 2 1,01-2,00 Kurang praktis 3 2,01-3,00 Cukup praktis 4 3,01-4,00 Praktis 5 4,01-5,00- Sangat praktis
(S umber : Riduwan, 2005)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil
Tahap  yang  dilakukan  dalam  proses  pengembangan  terdiri  dari  produk  awal,  media pengembangan, revisi formatif dan uji coba produk.
a) Produk Awal
Dalam proses pembuatan produk awal peneliti membuat angket dan rancangan dari bahan ajar. Media yang dikembangkan adala h bahan ajar berupa Buku Pintar ‘Daun’.
(a) (b)
Gambar 1. (a) Tampilan Depan dan (b) Tampilan Belakang
b) Revisi formatif
Dalam pembuatan dan pengembangan produk memerlukan tim kerja yang mempunyai tugas dan peran masing-masing. Pemilihan ahli materi dan bahan ajar dilakukan dengan melihat beberapa potensi yang dimiliki oleh ahli tersebut.

## c) Uji Coba Produk
Langkah  pengembangan  selanjutnya  adalah  uji  coba  kelompok  kecil.  Pada  uji  coba  ini dilakukan  pada  10  orang  mahasiswa  semester  2  Jurusan  Tadris  Biologi  IAIN  KERINCI. Pemilihan  mahasiswa  ini  dilakukan  secara  acak  dan  uji  coba  ini  digunakan  untuk  menilai kekurangan  produk  sebelum  dipakai  untuk  uji  coba  kelompok  besar.  Uji  coba  kelompok  kecil sangat penting untuk dilakukan karena dengan adanya uji coba ini dapat melihat apakah buku tersebut bisa untuk digunakan sebelum dilakukan uji coba kelompok besar. Jika uji coba tersebut valid maka bisa untuk dilanjutkan ke uji coba kelompok besar 28 orang.
Gambar 2. Contoh Tampilan Isi buku Pintar

## 1. Validitas Buku pintar ‘Daun’

## a) Validasi Materi
Validasi materi bertujuan untuk mengukur tingkat kematangan materi buku berdasarkan penilaian  ahli  materi.  Berdasarkan  hasil  penilaian  validator  didapat  hasil  sebesar 1,89 dengan kategori Sangat Tinggi . Beberapa masukan dari validator telah diakomodasi dalam media yang dikembangkan. Berikut tabel 2 perbandingan media yang dikembangkan.

## Tabel 2.  Hasil Validasi Media
No Tampilan sebelum Validasi Tampilan Setelah Validasi 1 Materi  dan  deskripsi  memerlukan  sumber yang jelas. Materi  dan  deskripsi  telah  ditambahkan  dengan memperhatikan dan menuliskan sumber terkait 2 Foto  diharuskan  berasal  dari  lingkungan sekitar 5  foto  daun  telah  dirubah  dan  disesuaikan dengan  foto  ‘daun’  yang  diambil di  sekitar kampus

## b) Validator Media Bahan Ajar
Validasi  materi  bertujuan  untuk  mengukur  tingkat  kevalidan  media    materi  buku berdasarkan penilaian ahli media.  Skor hasil validasi materi yang  didapat sebesar 1,91 dengan kategori Sangat Tinggi . Beberapa masukan dari validator telah diakomodasi dalam media yang dikembangkan.  Berikut  Tabel  3  perbandingan  media  yang  dikembangkan  baik  sebelum  dan sesudah validasi.
T abel 3. Perbandingan media yang dikembangkan sebelum dan sesudah validasi
No Tampilan sebelum Validasi Tampilan Setelah Validasi 1 Buku  belum  memiliki  tata  letak gambar yang menarik Buku memiliki tata letak yang menarik. 2 Gambar  buku  memiliki  ukuran  yang berbeda-beda Gambar  pada  buku  memiliki  ukuran  yang sama 3 Foto  daun  yang  dimasukkan  beberapa tidak terlihat secara jelas Daun  di  foto  kembali  dan  dimasukkan  ke buku sesuai arahan dan masukan validator 4 Posisi materi terlihat tidak teratur Posisi materi (deskripsi daun) telah diperbaiki dan teratur

## 2. Praktikalitas Buku pintar ‘Daun’
Data praktikalitas Buku pintar ‘Daun’ oleh mahasiswa terhadap pembelajaran Morfologi Tumbuhan  dengan  menggunakan  Buku  pintar  ‘Daun’  diperoleh  melalui  angket  yang  ditinjau dari  ketertarikan,  materi  dan  bahasa.  Angket  praktikalitas  ini  diisi  oleh  mahasiswa.  Data  uji praktikalitas Buku pintar ‘Daun’ ini disajikan pada tabel 4.6 .
Tabel 4.6 Uji Praktikalitas
No Aspek Nomor Item Nilai Praktikalitas Interpetasi Data 1 Ketertarikan 1,2,3,4 dan 5 3,12 Praktis 2 Materi 6,7,8 dan 9 3,1 Praktis 3 Bahasa 10,11 dan 12 3,06 Praktis Rata-rata 3,09 Praktis
Dari  nilai  rata-rata  3,09  dapat  disimpulkan,  bahwa  secara  umum  Buku  pintar ‘Daun’ yang  dihasilkan  sudah    praktis  dan  layak  untuk  digunakan  dalam  proses perkuliahan mata kuliah Morfologi tumbuhan khususnya pada materi daun.
(a)
(b)
Gambar 3. (a) Buku sebelum perbaikan dan (b) Buku setelah perbaikan

## Pembahasan
Hasil uji validasi dan uji praktikalitas yang dilakukan menunjukan bahwa media telah  disusun  dengang  sangat  baik  dan  praktis  digunakan  oleh  mahasiswa.  Hasil  yang baik  ini  didapat  dengan  melakukan  semua  proses  dengan  baik. Menurut  Charlina  & Septyanti  (2019)  produk  yang  divalidasi    memerlukan  perbaikan  hingga  produk  yang dikembangkan  dikatakan  layak  digunakan  pada  tahap  selanjutnya..  Hasil  validasi memberikan  pengaruh  signifikan  dalam  perbaikan  produk  yang  dikembangkan  (Setiawan dkk,  2020).  Selanjutnya  produk  yang  memiliki  validitas  yang  sangat  baik  dapat  dapat digunakan sebaga sumber belajar (Cahyaningrum, dkk).
Pada  proses  uji  praktikalitas,  kketertarikan  terhadap  media,  isi  dan  kemudahan bahasa  merupakan  aspek  penilaiannya.  Proses  validasi  oleh  tim  ahli  media  dan  ahli materi yang berlangsung baik menjadi kunci keberhasilan uji praktikalitas. Hal ini sesuai penelitian  yang  dilakukan  oleh    Guswika  (2017)  menyatakan  bahwa  buku  pintar tumbuhan  obat  setelah  divalidasi  secara  isi  dan  media  hingga  mendapat  nilai  yang sangat  baik  maka  dapat  dikatakan  layak  digunakan  untuk  keperluan  pembelajaran. Selain  itu,  penggunaan  kosakata  dan  bahasa  yang  mudah  dipahami  menjadi  penentu keberhasilan uji kepraktisan (Hendriyani dkk, 2020).
Produk yang diuji pada aspel validitas dan praktikalitas bermaksud untuk melihat sejauh mana nilai kelayakan penggunaan produk tersebut. Nilai kepraktisan yang sangat baik berarti buku tersebut mudah digunakan dan praktis dibawa kemana-mana. Sumber belajar yang baik dapat digunakan dengan mudah dan praktis (Setiawan dkk, 2020).
Dari  penelitian  yang  dilakukan  sebelumnya  dapat  disimpulkan  bahwa  untuk    dapat mengetahui praktikali tas suatu bahan ajar berupa  Buku Pintar ‘Daun’ dapat dilihat dari hasil uji coba  produk.    Hasil  uji  coba  kelompok  kecil  yang  sudah  dilakukan  oleh  peneliti  sebelumnya sudah  dinyatakan  sangat  baik.  Peneliti  juga  memperoleh  hasil  sangat  tinggi  dari  uji  coba kelompok  kecil  yang  dilakukan  pada  mahasiswa  Jurusan  Tadris  Biologi  IAIN  Kerici. Berdasarkan hasil uji kepraktisan dari Buku Pintar ‘Daun’ ini diperoleh bahwa buku ini praktis untuk digunakan oleh mahasiwa.

## SIMPULAN
Berdasarkan    hasil pengembangan  Buku  Pintar  ‘Daun’  ini,    maka    dapat disimpulkan    bahwa:  secara  garis  besar  penelitian  ini  terdiri  dari  5  tahap  utama  yaitu Analisis  ( analysis ),  Desain  pengembangan  ( design ),  Pelaksanaan  pengembangan ( development )  Pada  akhirnya  menghasilkan  p roduk  yakni  Buku  Pintar  ‘Daun’untuk mahasiswa  semester  2  jurusan  Tadris  Biologi  IAIN  Kerinci. Validitas  Buku  Pintar ‘Daun’  didapatkan  hasil  dari  validasi  ahli  materi  dan  ahli  media  bahan  ajar  dengan kategori sangat tinggi. Sedangkan untuk uji peraktikalita s Buku Pintar ‘Daun’, ditinjau dari segi ketertarikan, materi dan bahasa diperoleh kategori praktis.
Berdasarkan    kesimpulan    yang    diperoleh    dalam    pengembangan    ini,    maka peneliti  memberikan  beberapa  saran  sebagai   berikut: a) Buku  Pintar  ‘Daun’in i  dapat digunakan  untuk  materi  Biologi  yang  lain  dan  disesuaikan  dengan  masalah  Biologi  yang diberikan,  bahkan  matakuliah  lain.;  b) Pengembangan  yang  dilakukan  peneliti  hanyaa membuat Buku  Pintar  ‘Daun’ saja,  sebaiknya  pembaca  bisa  mengembangkan  Buku Pintar Batang, akar dan sebagainya.; c) Buku Pintar ‘Daun’ini dapat digunakan dengan baik apabila dosen menggunakan model pembelajaran yang menuntut mahasiswa secara aktif memecahkan masalah

## REFERENSI
Abdullah,S.R..(2014). Pendekatan  Pembelajaran  Saintifik  untuk  Implementasi  Kurikulum  2013. Jakarta : Bumi Askara Berlin,s & Kurniasih, I. (2014). Sukses Mengimpletasikan Kurikulum 2013. J akarta : Kata Pena. Branch. (2009). Intructional Design : The ADDIE Appoach . New York : Springer.
Cahyaningrum,  R.  D.,  Nurjayadi,  M.,  &  Rahman,  A.  (2017).  Pengembangan  E-Modul  Kimia
Berbasis Pogil (Process Oriented Guide Inquiry Learning) Pada Materi Reaksi-Oksidasi Sebagai Sumber Belajar Siswa. Jurnal RIset Pendidikan Kimia , 7 (1), 59 – 65.
Charlina, & Septyanti, E. (2019). Development of Work Sheets for Students (LKPD) in Writing Explanation Text. ELS Journal on Interdisciplinary Studies on Humanities , 2 (4), 515 – 528. Darmawan  Napitulu,  “ Studi  Validitas  Reabilitas  Sukses  Implementasi  E-government  Berdasarkan Pendekatan Kappa”, Journal Of Information Systems , vol.10, tahun 2014 h.74
Guswika  Hajmia.  (2017).  Pengembangan  Media  Penyuluhan  Berupa  Buku  Pintar  Tumbuhan Obat, Jurnal  pendidikan,  vol.2  (12). http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/.  DOAJ- SHERPA/RoMEO-Google Scholar-IPI.
Hendriyani, W., Hasnunidah, N., Yolida, B. (2020) Pengembangan Buku Penuntun Praktikum Sistem  Peredaran  Darah  Manusia  Dengan  Model Argument-Driven  Inquiry (ADI).
Bioedusiana:  jurnal  Pendidikan  Biologi  vol  5  (1). http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/bioed DOI: 10.34289/bioed.v5i1.1455
Setiawan,M.E.,  Suhadi.,  Indriwati.  SE.  (2016)  Analisis  pengetahuan  mahasiswa  pecinta  alam tentang tumbuhan survival dihutan sebagai bahan pengembangan buku pegangan ilmiah populer, jurnal pendidikan sains , vol 4 hlm.144-151.
Setiawan, M. E., Sastria, E., Haryanto, T., Novinovrita, M., Angela, L., Lardiman, H., Bukhari, A.,  Habibi,  M.  (2020).  The  Practicality  And  Validity  Of  The  Popular  Scientific  Book Development “ Survival Plants ,” 9 (02), 4997 – 5001. Sugiyono, (2013). Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif dan R&D , Bandung : Alfabeta Yulaelawati. (2007). kurikulum dan Pembelajaran cetakan II. Jakarta : Prakarya.
Yusmiari.  (2017).  Pengembangan  Buku  Pintar  Elektronik  (BPE)  Berbasis  Pendekatan  Ilmiah Pada Mata Pelajaran IPA Semester Genap, Journal Edutech Universitas Pendidikan Ganesha ,vol 05 (1).