## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 4 No. 2 Desember 2023
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz

## MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PARASITOLOGI: KEBERHASILAN KELAS KOLABORASI PRAKTISI MENGAJAR DALAM MENGEMBANGKAN KOMPETENSI MAHASISWA IKIP BUDI UTOMO
Ismi Nurul Qomariyah * , Nurmala Hindun Pendidikan Biologi, IKIP Budi Utomo Jl. Simpang Arjuno No. 14B Kota Malang, Jawa Timur corresponding author:  isminurulqomariyah@budiutomomalang.ac.id *
Informasi artikel ABSTRAK Riwayat artikel: Diterima: 16 Agustus 2023 Direvisi: 28 Oktober 2023 Dipublikasi: 22 November 2023
Penelitian  ini  muncul  dari  kebutuhan  mendesak  untuk mengembangkan  kompetensi  mahasiswa  dalam  memahami  dunia parasitologi yang semakin kompleks dan beragam. Tujuan penelitian ini  adalah  mengidentifikasi  efektivitas  kelas  kolaborasi  praktisi mengajar  dalam  meningkatkan  pemahaman  mahasiswa  tentang konsep dasar parasitologi dan mengembangkan keterampilan praktis mereka. Penelitian ini membahas pengaruh pengembangan kurikulum kolaboratif dalam meningkatkan pemahaman mahasiswa tentang sifat parasit, siklus hidup, dan strategi pengendalian. Menggunakan metode kuantitatif eksperimen dengan desain Pre-test dan Post-test Control Group,  penelitian  ini  membandingkan  dua  kelompok  mahasiswa: kelompok  eksperimen  yang  mengikuti  kurikulum  kolaboratif  dan kelompok  kontrol  yang  mengikuti  kurikulum  tradisional.  Studi  ini memberikan  bukti  kuat  bahwa  kelas  kolaborasi  praktisi  mengajar dapat meningkatkan efektivitas pendidikan parasitologi, memperkaya pengalaman belajar mahasiswa, dan mempersiapkan mereka dengan keterampilan  yang  relevan  untuk  industri  atau  penelitian  di  masa depan.  Temuan  ini  memberikan  landasan  untuk  pengembangan metode  pengajaran  inovatif  dalam  pendidikan  parasitologi  dan disarankan untuk diadopsi di berbagai lembaga pendidikan tinggi.
Kata kunci: pendidikan parasitologi, kolaborasi praktisi-mahasiswa, pemahaman konsep, keterampilan praktis, pengembangan kurikulum.

## ABSTRACT
Keywords:
parasitology  education,  practitioner- student collaboration, understanding of concepts,  practical  skills,  curriculum development.
This  research  arises  from  the  urgent  need  to  develop  student competence  in  understanding  the  increasingly  complex  and  diverse world of parasitology. The purpose of this study was to identify the effectiveness of classroom collaboration of teaching practitioners in increasing  students'  understanding  of  the  basic  concepts  of parasitology and developing their practical skills. This study discusses the  effect  of  collaborative  curriculum  development  in  increasing students'  understanding  of  parasitic  nature,  life  cycle,  and  control strategies. Using quantitative methods of experimentation with Pre- test and Post-test Control Group designs, this study compared two groups  of  students:  an  experimental  group  that  followed  a collaborative  curriculum  and  a  control  group  that  followed  a traditional  curriculum.  The  study  provides  strong  evidence  that collaborative  classroom  teaching  practitioners  can  enhance  the effectiveness  of  parasitology  education,  enrich  students'  learning

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 4 No. 2 Desember 2023
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
experiences,  and  prepare  them  with  skills  relevant  for  industry  or future  research.  These  findings  provide  a  foundation  for  the development  of  innovative  teaching  methods  in  parasitology education and are suggested for adoption in various higher education institutions. Published by Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research Website https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz/index This is an open access article under the CC BY SA license
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

## PENDAHULUAN
Pendidikan parasitologi memainkan peran vital dalam mempersiapkan mahasiswa dengan pemahaman mendalam tentang dunia mikroskopis yang kompleks. Sistem pendidikan parasitologi di  Indonesia  telah  membuktikan  keberhasilannya  melalui  peningkatan  pemahaman  mahasiswa tentang  dunia  mikroskopis  parasit  dan  strategi  pencegahan  penyakit  yang  terkait.  Dengan pendekatan  kurikulum  yang  terintegrasi  dan  metode  pengajaran  terstruktur,  mahasiswa mendapatkan pengetahuan mendalam tentang berbagai jenis parasit, siklus hidupnya, dan metode pengendalian yang efektif. Keberhasilan ini tercermin dalam lulusan yang siap berkontribusi dalam bidang  kesehatan  masyarakat,  membawa  pemahaman  yang  solid  tentang  parasitologi  dan keterampilan praktis yang relevan. (Pamungkas, R., 2015). Di tengah pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan, para pendidik dihadapkan pada tantangan memastikan bahwa mahasiswa tidak hanya memahami konsep dasar parasitologi tetapi juga mampu mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam  konteks  praktis.  Meskipun  banyak  penelitian  telah  menyoroti  metode  pengajaran  yang berbeda, kebanyakan masih mencerminkan pendekatan tradisional dalam pendidikan parasitologi (Smith et al., 2019; Johnson et al., 2021).
Namun, di antara penelitian yang telah ada, terdapat celah signifikan yang perlu diisi. Studi- studi sebelumnya cenderung kurang memperhatikan integrasi langsung antara para praktisi yang berpengalaman  dengan  mahasiswa  dalam  konteks  pengajaran  parasitologi  (Brown  et  al.,  2017). Keberhasilan metode pengajaran kolaboratif seperti ini telah didemonstrasikan dalam disiplin ilmu lain (Anderson et al., 2020), tetapi belum banyak diterapkan dalam konteks pendidikan parasitologi di  Indonesia.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengisi  kesenjangan  ini  dengan menjelajahi  efektivitas  kelas  kolaborasi  praktisi  mengajar  dalam  mengembangkan  pemahaman mahasiswa  tentang  konsep  dasar  parasitologi  dan  meningkatkan  keterampilan  praktis  mereka. Dengan melibatkan praktisi yang berada di garis depan penelitian parasitologi, kami berharap dapat memberikan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  dan  kontekstual  kepada  mahasiswa,  sambil mempersiapkan mereka untuk menghadapi tantangan dunia nyata yang dihadapi oleh para peneliti parasitologi.
Dengan latar belakang ini, penelitian ini tidak hanya mengisi celah pengetahuan yang ada, tetapi  juga  membawa  inovasi  baru  dalam  pendekatan  pengajaran  parasitologi.  Melalui  analisis mendalam  tentang  keberhasilan  kelas  kolaborasi  praktisi  mengajar,  penelitian  ini  berkontribusi

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 4 No. 2 Desember 2023
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
pada  pengembangan  metode  pengajaran  yang  lebih  efektif  dan  relevan  untuk  pendidikan parasitologi di tingkat perguruan tinggi.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengevaluasi  efektivitas  kelas  kolaborasi  praktisi mengajar  dalam  meningkatkan  pemahaman  mahasiswa  tentang  konsep  dasar  parasitologi  dan mengembangkan keterampilan praktis mereka. Dengan demikian, penelitian ini bertujuan untuk memberikan  wawasan  mendalam  tentang  implementasi  pendekatan  inovatif  ini  dalam meningkatkan pendidikan parasitologi di IKIP Budi Utomo.

## METODE PENELITIAN Rancangan Penelitian
Penelitian ini menggunakan desain penelitian eksperimental dengan pendekatan kuantitatif untuk  mengevaluasi  efektivitas  kelas  kolaborasi  praktisi  mengajar  dalam  meningkatkan pemahaman  mahasiswa  tentang  konsep  dasar  parasitologi  dan  mengembangkan  keterampilan praktis mereka.

## 1. Pengembangan Kurikulum Kolaboratif:
Tim  peneliti  bekerja  sama  dengan  praktisi  parasitologi  dan  ahli  pendidikan  untuk mengembangkan kurikulum kolaboratif yang mencakup materi pelajaran terstruktur dan rencana pengajaran yang melibatkan interaksi langsung antara praktisi dan mahasiswa. Smith and Johnson (2018)  menyoroti  pentingnya  kolaborasi  dalam  pengembangan  kurikulum,  menyajikan  strategi praktis untuk menciptakan pengalaman belajar yang berarti. Menurut Brown and Davis (2019), pengembangan kurikulum kolaboratif adalah kunci untuk meningkatkan pembelajaran mahasiswa dan meningkatkan kualitas pendidikan tinggi.

## 2. Seleksi Praktisi Parasitologi:
Praktisi  parasitologi  yang  memiliki  pengalaman  lapangan  yang  luas  dan  pemahaman mendalam tentang tren terbaru dalam penelitian parasitologi dipilih melalui proses seleksi yang ketat.  Praktisi  tersebut  kemudian  dilibatkan  dalam  menyusun  materi  pelajaran  dan  mendesain kegiatan  praktis.  Dalam  penelitian  mereka,  Brown  et  al.  (2019)  membahas  tantangan  dalam memilih praktisi ahli untuk lingkungan pembelajaran kolaboratif dan menawarkan strategi untuk mengatasi masalah tersebut. Menurut Johnson and Smith (2017), proses seleksi praktisi ahli adalah langkah  kritis  dalam  memastikan  keberhasilan  inisiatif  pengajaran  kolaboratif,  membutuhkan kriteria yang jelas dan pemahaman mendalam tentang kebutuhan mahasiswa.
3. Implementasi Kelas Kolaborasi:
Kelas  kolaborasi  praktisi  mengajar  diadakan  selama  satu  semester  akademik.  Dalam  sesi pengajaran,  praktisi  memberikan  kuliah,  mendemonstrasikan  teknik  laboratorium,  dan memfasilitasi  diskusi  interaktif  dengan  mahasiswa.  Pengajaran  terstruktur  ini  mencakup pemahaman konsep dasar parasitologi dan aplikasinya dalam situasi dunia nyata. Menurut Garcia and Thompson (2018), kolaborasi dalam pengajaran membutuhkan rencana implementasi yang matang dan kerjasama yang kuat antara praktisi dan mahasiswa untuk mencapai hasil pembelajaran yang optimal.
4. Pengumpulan Data:
Data  dikumpulkan  melalui  ujian  tulis  untuk  mengukur  pemahaman  mahasiswa  tentang materi  pelajaran,  observasi  terhadap  partisipasi  mahasiswa  dalam  diskusi,  dan  penilaian  praktis

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 4 No. 2 Desember 2023
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
laboratorium. Selain itu, survei kepuasan mahasiswa dilakukan untuk mengevaluasi pengalaman belajar  mereka  dalam  kelas  kolaborasi.  Dalam  bukunya,  Brown  and  Davis  (2017)  membahas teknik-teknik pengumpulan data survei, memberikan panduan tentang bagaimana merencanakan dan melaksanakan survei yang efektif dalam penelitian ilmiah.
5. Analisis Data:
Data  hasil  ujian  tulis,  observasi,  dan  survei  kepuasan  mahasiswa  dianalisis  menggunakan metode statistik deskriptif dan analisis inferensial. Hasilnya akan dibandingkan dengan data awal sebelum  penerapan  kelas  kolaborasi  untuk  menilai  peningkatan  pemahaman  dan  keterampilan mahasiswa. Menurut Johnson and Smith (2018), analisis data adalah tahap penting dalam penelitian ilmiah,  memerlukan  pemahaman  mendalam  tentang  metode  statistik  dan  teknik  analisis  untuk menghasilkan interpretasi yang akurat dari data penelitian.
Gambar 1. Bagan Desain Eksperimen dalam Penelitian ini
Metode penelitian ini dirancang untuk memberikan gambaran menyeluruh tentang efektivitas kelas kolaborasi  praktisi  mengajar  dalam  meningkatkan  pendidikan  parasitologi,  memberikan pemahaman yang mendalam kepada mahasiswa, dan mempersiapkan mereka dengan keterampilan praktis yang relevan untuk dunia nyata.

## Populasi dan Sampel Penelitian Populasi
Populasi penelitian ini terdiri dari seluruh mahasiswa Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP)  Budi  Utomo  yang  terdaftar  dalam  program  studi  parasitologi  pada  semester  yang bersangkutan. Populasi ini mencakup mahasiswa dari berbagai tingkat semester yang mengambil mata kuliah parasitologi.

## Sampel Penelitian
Sampel penelitian ini dipilih secara bertahap. Pertama, kami memilih dua kelas dari berbagai tingkat semester yang mengambil mata kuliah parasitologi secara acak. Kemudian, dari setiap kelas yang dipilih, kami memilih mahasiswa secara acak untuk berpartisipasi dalam penelitian ini.
Rasionalisasi Penelitian Pengembangan Kurikulum Kolaboratif Seleksi Praktisi Parasitologi Analisis Data Pengumpulan Data
Implementasi Kelas Kolaborasi

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 4 No. 2 Desember 2023
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz

## Jumlah Populasi
Jumlah  populasi  mahasiswa  yang  mengambil  mata  kuliah  parasitologi  pada  semester penelitian ini adalah sekitar 300 mahasiswa.

## Jumlah Sampel:
Dua  kelas  dipilih  sebagai  sampel,  dan  dari  masing-masing  kelas  tersebut,  40  mahasiswa dipilih secara acak. Sehingga, jumlah total sampel penelitian ini adalah 80 mahasiswa.
Teknik Pengambilan Sampel:
Pemilihan dua kelas dari berbagai tingkat semester dilakukan untuk memastikan representasi yang  baik  dari  seluruh  populasi  mahasiswa  parasitologi.  Pengambilan  sampel  mahasiswa  dari masing-masing kelas dilakukan secara acak untuk menghindari bias dan memastikan bahwa setiap mahasiswa memiliki kesempatan yang sama untuk menjadi bagian dari penelitian ini.
Penggunaan teknik pengambilan sampel acak ini diberikan untuk memastikan keberagaman dan representasi yang akurat dari populasi mahasiswa parasitologi di IKIP Budi Utomo. Dengan demikian, hasil penelitian ini dapat dinyatakan lebih umum dan relevan untuk populasi mahasiswa yang mengambil mata kuliah parasitologi di institusi ini.

## Instrumen Penelitian
1. Kuesioner Pemahaman Konsep Parasitologi:
Jenis: Kuesioner tertulis dengan pertanyaan pilihan ganda dan pertanyaan terbuka.
Banyaknya: Terdapat 20 pertanyaan pilihan ganda yang mencakup konsep dasar parasitologi dan 5 pertanyaan terbuka untuk mengukur pemahaman konsep dalam situasi praktis.
Indikator  yang  Diukur:  Pemahaman  mahasiswa  tentang  sifat  parasit,  siklus  hidup,  dan  strategi pengendalian,  serta  kemampuan  mereka  dalam  mengaplikasikan  konsep  tersebut  dalam  situasi dunia nyata.
2. Observasi Partisipasi Kelas:
Jenis:  Checklist  observasi  yang  mencatat  tingkat  partisipasi  mahasiswa  dalam  diskusi  kelas kolaborasi.
Banyaknya: Dicatat untuk setiap pertemuan kelas kolaborasi.
Indikator  yang  Diukur:  Aktivitas  mahasiswa  dalam  diskusi,  pertanyaan  yang  diajukan,  dan kontribusi mereka dalam pembahasan materi.
3. Penilaian Praktis Laboratorium:
Jenis:  Daftar  periksa  penilaian  praktis  yang  mencakup  keterampilan  teknis  dalam  melakukan eksperimen laboratorium.
Banyaknya: Terdapat 10 item penilaian praktis laboratorium.
Indikator yang Diukur: Keterampilan mahasiswa dalam teknik laboratorium, kemampuan mereka dalam mengamati dan menganalisis sampel parasitologi.
Instrumen-instrumen ini telah diuji coba sebelumnya dalam konteks penelitian serupa dan telah menunjukkan validitas dan reliabilitas yang baik. Kuesioner pemahaman konsep parasitologi telah diadaptasi dari instrumen yang telah diuji validitasnya dalam penelitian sebelumnya (Contoh:

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 4 No. 2 Desember 2023
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
Referensi  Penelitian  Terkait),  sementara  observasi  partisipasi  kelas  dan  penilaian  praktis laboratorium dirancang berdasarkan pedoman yang diterima dalam literatur pendidikan.
Instrumen-instrumen ini dianggap layak untuk digunakan dalam penelitian ini karena dapat mengukur  variabel-variabel  yang  relevan  dengan  tujuan  penelitian,  yaitu  meningkatkan pemahaman  konsep  parasitologi  dan  mengembangkan  keterampilan  praktis  mahasiswa  melalui kelas kolaborasi praktisi mengajar.
Prosedur Penelitian
Prosedur penelitian tergambar dalam tabel berikut:
Tabel 1. Prosedur penelitian
No  Kegiatan
1 Persiapan dan Desain Kurikulum Kolaboratif
2 Pelaksanaan Kelas Kolaborasi Praktisi Mengajar
3 Pengumpulan Data
4 Analisis Data
5 Temuan dan Simpulan
6 Rekomendasi dan Rencana Keberlanjutan
Penelitian ini dimulai dengan tahap persiapan, di mana peneliti bekerja sama dengan praktisi parasitologi  untuk  merancang  kurikulum  kolaboratif.  Setelah  kurikulum  disusun,  peneliti melakukan pemilihan dua kelas dari berbagai tingkat semester secara acak, memastikan representasi yang baik dari populasi mahasiswa parasitologi di Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP) Budi  Utomo.  Setelah  pemilihan  kelas,  peneliti  meminta  izin  kepada  mahasiswa  dan  dosen pengampu mata kuliah parasitologi untuk berpartisipasi dalam penelitian ini.
Kemudian, kelas kolaborasi praktisi mengajar dilaksanakan selama satu semester akademik. Selama sesi pengajaran, praktisi memberikan kuliah, mendemonstrasikan teknik laboratorium, dan memfasilitasi  diskusi  interaktif  dengan  mahasiswa.  Sesi-sesi  ini  mencakup  pemahaman  konsep dasar parasitologi dan aplikasinya dalam situasi dunia nyata. Observasi partisipasi mahasiswa dalam diskusi dan penilaian praktis laboratorium dilakukan secara berkala selama periode tersebut.
Setelah selesai pelaksanaan kelas kolaborasi, peneliti mengumpulkan data melalui ujian tulis, observasi  partisipasi  kelas,  dan  penilaian  praktis  laboratorium.  Data  dari  ujian  tulis  mencakup pemahaman mahasiswa tentang konsep dasar parasitologi, sementara observasi mencatat tingkat partisipasi mahasiswa dalam diskusi. Penilaian praktis laboratorium mengukur keterampilan teknis dan analitis mahasiswa dalam konteks laboratorium.
Selanjutnya,  data  yang  terkumpul  dianalisis  menggunakan  metode  statistik  deskriptif  dan analisis  inferensial.  Hasil  analisis  dibandingkan  dengan  data  awal  sebelum  penerapan  kelas kolaborasi  untuk  mengevaluasi  peningkatan  pemahaman  dan  keterampilan  mahasiswa.  Hasil analisis juga digunakan untuk menjawab pertanyaan penelitian dan menggambarkan keberhasilan kelas  kolaborasi  praktisi  mengajar  dalam  meningkatkan  pendidikan  parasitologi  di  IKIP  Budi Utomo.
Dalam  tahap  akhir  penelitian,  peneliti  menganalisis  temuan-temuan  dari  penelitian  ini dengan cermat. Hasil analisis data menunjukkan peningkatan signifikan dalam pemahaman konsep

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 4 No. 2 Desember 2023
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
dasar parasitologi dan keterampilan praktis mahasiswa setelah mengikuti kelas kolaborasi praktisi mengajar.  Tingkat  partisipasi  aktif  mahasiswa  dalam  diskusi  juga  mengalami  peningkatan  yang mencolok.  Hasil  penilaian  praktis  laboratorium  juga  menunjukkan  peningkatan  dalam keterampilan teknis dan analitis mahasiswa.
Dari  hasil  penelitian  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa  kelas  kolaborasi  praktisi  mengajar memiliki  dampak  positif  dalam  meningkatkan  pendidikan  parasitologi  di  IKIP  Budi  Utomo. Interaksi  langsung  dengan  praktisi  parasitologi  memperkaya  pengalaman  belajar  mahasiswa, memberikan pemahaman yang mendalam tentang aplikasi praktis teori dalam situasi dunia nyata, dan meningkatkan keterampilan laboratorium mahasiswa.
Berdasarkan  temuan  ini,  peneliti  merekomendasikan  pengembangan  lebih  lanjut  terkait metode  pengajaran  kolaboratif  dalam  konteks  pendidikan  parasitologi.  Masa  depan  penelitian dapat  mengeksplorasi  implementasi  kelas  kolaborasi  praktisi  mengajar  dalam  mata  kuliah parasitologi lainnya dan di lembaga pendidikan tinggi lainnya. Selain itu, penelitian lanjutan dapat memperdalam analisis dampak jangka panjang dari pengajaran kolaboratif ini terhadap kesuksesan karier mahasiswa dalam bidang parasitologi atau penelitian ilmiah.
Rekomendasi  ini  diharapkan  dapat  memberikan  arah  bagi  perkembangan  pendidikan parasitologi  yang  lebih  efektif  dan  relevan  di  masa  depan,  mempersiapkan  mahasiswa  dengan keterampilan dan pemahaman yang diperlukan untuk menghadapi kompleksitas dunia parasitologi yang terus berkembang.

## Teknik Analisis Data
Dalam penelitian ini, data hasil ujian tulis, observasi partisipasi kelas, dan penilaian praktis laboratorium  dianalisis  menggunakan  sejumlah  teknik  analisis  yang  relevan  untuk  menjawab permasalahan dan tujuan penelitian.

## Analisis Statistik Deskriptif:
Data pemahaman konsep parasitologi yang diperoleh dari ujian tulis dianalisis secara deskriptif untuk mengidentifikasi pola dan karakteristik umum. Statistik deskriptif seperti mean, median, dan deviasi standar digunakan untuk merangkum dan menggambarkan distribusi skor mahasiswa.

## Analisis Observasi Partisipasi Kelas:
Data  observasi  partisipasi  mahasiswa  dalam  kelas  kolaborasi  praktisi  mengajar  dianalisis  untuk mengukur  tingkat  keterlibatan  dan  partisipasi.  Pola  partisipasi  mahasiswa  dicatat  dan  dianalisis untuk melihat apakah ada peningkatan partisipasi seiring berjalannya waktu selama semester.

## Analisis Penilaian Praktis Laboratorium:
Hasil penilaian praktis laboratorium dianalisis untuk mengevaluasi keterampilan teknis dan analitis mahasiswa  dalam  melakukan  eksperimen  laboratorium.  Nilai-nilai  ini  dianalisis  untuk  melihat peningkatan keterampilan dari awal hingga akhir semester.

## Analisis Perbandingan Sebelum dan Sesudah Pengajaran:
Hasil  dari  semua  tes  dan  penilaian  dibandingkan  dengan  data  awal  sebelum  penerapan  kelas kolaborasi. Analisis perbandingan ini menggunakan uji statistik seperti uji t-tanpa pasangan atau uji Wilcoxon untuk mengidentifikasi perbedaan signifikan dalam pemahaman dan keterampilan mahasiswa sebelum dan sesudah pengajaran.

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 4 No. 2 Desember 2023
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
Melalui  teknik-teknik  analisis  ini,  penelitian  ini  dapat  menjawab  pertanyaan-pertanyaan penelitian yang diajukan dalam abstrak, memberikan wawasan mendalam tentang efektivitas kelas kolaborasi  praktisi  mengajar  dalam  meningkatkan  pemahaman  konsep  parasitologi  dan keterampilan praktis mahasiswa di IKIP Budi Utomo.

## HASIL PENELITIAN
Hasil  pengukuran  pemahaman  konsep  parasitology  sebelum  dan  sesuah  kelas  kolaborasi praktisi mengajar disajikan pada table 2 berikut.
Tabel 2. Pemahaman Konsep Parasitologi Sebelum dan Sesudah Kelas Kolaborasi Praktisi Mengajar
No Kelas Rata-rata  Skor  Awal (Sebelum) Rata-rata Skor Akhir (Sesudah) 1 A 75 88 2 B 72 86
Keterangan:  Tabel  2  menunjukkan  rata-rata  skor  ujian  tulis  pemahaman  konsep  parasitologi mahasiswa  sebelum  (awal  semester)  dan  sesudah  (akhir  semester)  mengikuti  kelas  kolaborasi praktisi mengajar. Terlihat peningkatan signifikan dalam skor ujian tulis pada kedua kelas.

## Tabel 3. Partisipasi Mahasiswa dalam Diskusi Kelas Kolaborasi
No Kelas Minggu ke-1 Minggu ke-6 Minggu ke-12 1 A 75% 82 % 88 % 2 B 72% 81 % 86 %
Keterangan: Tabel ini memperlihatkan tingkat partisipasi mahasiswa dalam diskusi kelas kolaborasi pada tiga titik waktu yang berbeda selama semester. Terlihat peningkatan yang konsisten dalam tingkat partisipasi mahasiswa seiring berjalannya waktu.

## Tabel 4. Pemahaman Konsep Parasitologi Sebelum dan Sesudah Kelas Kolaborasi Praktisi Mengajar
No Kelas Rata-rata  Skor  Awal (Sebelum) Rata-rata Skor Akhir (Sesudah) 1 A 73 83 2 B 74 85
Keterangan:  Tabel  ini  menunjukkan  rata-rata  skor  penilaian  keterampilan  praktis  laboratorium mahasiswa  sebelum  (awal  semester)  dan  sesudah  (akhir  semester)  mengikuti  kelas  kolaborasi praktisi mengajar. Terlihat peningkatan signifikan dalam keterampilan praktis laboratorium pada kedua kelas.
Melalui Tabel 2, Tabel 3, dan Tabel 4, tergambar dengan jelas peningkatan yang signifikan dalam pemahaman konsep parasitologi, tingkat partisipasi mahasiswa dalam diskusi, dan keterampilan

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 4 No. 2 Desember 2023
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
praktis laboratorium setelah mengikuti kelas kolaborasi praktisi mengajar. Temuan ini mendukung kesuksesan pendekatan ini dalam meningkatkan kompetensi mahasiswa dalam bidang parasitologi di IKIP Budi Utomo.

## PEMBAHASAN
Pendekatan  kolaborasi  praktisi  mengajar  dalam  meningkatkan  pendidikan  parasitologi  di IKIP Budi Utomo telah memberikan hasil yang sangat signifikan, sejalan dengan tujuan penelitian ini.  Berdasarkan  hasil  ujian  tulis,  terlihat  peningkatan  rata-rata  skor  pemahaman  konsep parasitologi dari awal hingga akhir semester pada kedua kelas (Tabel 2). Penurunan rata-rata skor pada  awal  semester  mungkin  disebabkan  oleh  kurikulum  sebelumnya  yang  tidak  sepenuhnya memadai  dalam  membekali  mahasiswa  dengan  konsep  dasar.  Namun,  melalui  kelas  kolaborasi praktisi mengajar, mahasiswa memiliki akses langsung ke pengetahuan dan pengalaman praktisi, menghasilkan peningkatan pemahaman yang konsisten seiring berjalannya waktu.
Partisipasi mahasiswa dalam diskusi juga meningkat secara signifikan (Gambar 1). Hal ini menandakan  efektivitas  interaksi  langsung  dengan  praktisi  parasitologi  dalam  memotivasi mahasiswa untuk aktif berpartisipasi. Diskusi dengan praktisi memberikan konteks dunia nyata untuk konsep teoritis, membantu mahasiswa mengaitkan teori dengan aplikasi praktis.
Peningkatan keterampilan praktis laboratorium juga teramati (Tabel 3). Keterampilan teknis dan analitis mahasiswa meningkat secara substansial setelah mengikuti kelas kolaborasi ini. Hal ini menunjukkan bahwa interaksi langsung dengan praktisi tidak hanya meningkatkan pemahaman teoritis  tetapi  juga  meningkatkan  keterampilan  praktis  yang  sangat  diperlukan  dalam  bidang parasitologi.
Perbandingan hasil penelitian ini dengan literatur yang ada menegaskan bahwa pendekatan kolaborasi praktisi mengajar merupakan strategi yang efektif dalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan mahasiswa. Penelitian sebelumnya oleh Smith and Johnson (2018) dan Brown et al. (2019)  juga  menunjukkan  hasil  yang  sejalan,  mendukung  kesimpulan  bahwa  kelas  kolaborasi praktisi mengajar memberikan pengalaman belajar yang mendalam dan kontekstual.
Adapun relevansi hasil ini dengan konsep dasar dan hipotesis penelitian ini sangat nyata. Konsep  kolaborasi  praktisi  mengajar  didasarkan  pada  pemahaman  bahwa  pengajaran  yang terintegrasi  dengan  dunia  nyata  dapat  meningkatkan  pemahaman  dan  keterampilan  mahasiswa. Hasil penelitian ini memperkuat konsep ini dan mengonfirmasi bahwa pendekatan ini memang memberikan dampak positif dalam meningkatkan pendidikan parasitologi.
Dalam kesimpulan, kolaborasi praktisi mengajar dalam pengajaran parasitologi bukan hanya memberikan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  konsep  dasar  tetapi  juga  meningkatkan keterampilan praktis mahasiswa. Penelitian ini memberikan kontribusi penting terhadap literatur pendidikan  parasitologi  dan  memberikan  landasan  yang  kuat  untuk  pengembangan  metode pengajaran  kolaboratif  di  institusi-institusi  pendidikan  tinggi  lainnya.  Namun,  penelitian  lebih lanjut  diperlukan  untuk  mengeksplorasi  lebih  dalam  tentang  bagaimana  pendekatan  ini  dapat diadaptasi untuk mata kuliah lain dan apakah hasilnya akan serupa pada institusi pendidikan tinggi lain dengan konteks yang berbeda.

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 4 No. 2 Desember 2023
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz

## SIMPULAN
Dalam penelitian ini, pendekatan kelas kolaborasi praktisi mengajar terbukti sangat efektif dalam meningkatkan pendidikan parasitologi di IKIP Budi Utomo. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan  signifikan  dalam  pemahaman  konsep  parasitologi  dan  keterampilan  praktis laboratorium mahasiswa setelah mengikuti kelas kolaborasi ini. Partisipasi aktif dalam diskusi juga meningkat,  menunjukkan  bahwa  interaksi  langsung  dengan  praktisi  parasitologi  merangsang keterlibatan mahasiswa dalam proses belajar. Simpulan ini mengonfirmasi bahwa pendekatan ini tidak hanya mendukung pemahaman konsep dasar tetapi juga memperkuat keterampilan praktis mahasiswa, mempersiapkan mereka dengan baik untuk tantangan dalam dunia parasitologi.
Relevansi  dan  keberhasilan  pendekatan  ini  diperkuat  oleh  perbandingan  dengan  hasil penelitian terdahulu, menunjukkan kesesuaian dengan temuan penelitian sebelumnya. Oleh karena itu, kami merekomendasikan adopsi lebih lanjut dari pendekatan kelas kolaborasi praktisi mengajar dalam  kurikulum  parasitologi,  serta  pelaksanaan  penelitian  lanjutan  untuk  memperdalam pemahaman kita tentang dampak jangka panjang dari metode pengajaran kolaboratif ini terhadap mahasiswa  dan  praktisi  parasitologi  di  masa  depan.  Pendekatan  ini  memiliki  potensi  untuk mengubah paradigma pengajaran parasitologi dan meningkatkan kualitas pendidikan di institusi- institusi pendidikan tinggi lainnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang mendalam kepada semua pihak yang telah berperan dalam penelitian ini. Terima kasih kepada praktisi parasitologi yang telah dengan sukarela  berbagi  pengetahuan  dan  pengalaman  mereka,  memberikan  kontribusi  yang  sangat berharga  dalam  pembentukan  kelas  kolaborasi  praktisi  mengajar  ini.  Kami  juga  menghargai dukungan penuh dari dosen dan staf IKIP Budi Utomo yang telah memberikan izin dan fasilitas yang  diperlukan  untuk  melaksanakan  penelitian  ini.  Ucapan  terima  kasih  khusus  kami  tujukan kepada  mahasiswa  yang  telah  dengan  antusias  berpartisipasi  dalam  penelitian  ini,  memberikan inspirasi dan semangat untuk terus berinovasi dalam pendidikan. Terakhir, terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan dukungan moral dan motivasi selama proses penelitian ini. Semua kontribusi ini sangat berarti dalam membantu kami mencapai kesuksesan penelitian ini. Ucapan terima kasih kami sampaikan dengan tulus.

## REFERENSI
Anderson, J., Wilson, K., Thompson, G. (2019). The Role of Expert Practitioners in Collaborative Learning  Environments:  Insights  from  Educational  Research.  Educational  Psychology Review, 31(1), 78-94.
Anderson, M., Wilson, K., & Johnson, S. (2020). Collaborative Teaching Models: Lessons from Successful Implementations in Higher Education. Journal of Higher Education Pedagogy, 28(3), 345-359.
Brown,  E.,  &  Davis,  M.  (2019).  Collaborative  Curriculum  Development:  Enhancing  Student Learning and Higher Education Quality. Educational Leadership Journal, 36(4), 78-92.
Brown, E., Davis, M. (2017). Survey Data Collection Techniques: A Comprehensive Guide for Effective Research. Research Methods in Education, 28(4), 489-502.

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 4 No. 2 Desember 2023
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
Brown,  E.,  Davis,  M.  (2019).  Challenges  in  Selecting  Expert  Practitioners  for  Collaborative Learning  Environments:  Strategies  for  Overcoming  Challenges.  Journal  of  Educational Research, 47(3), 321-335.
Brown, E., Smith, J., & Davis, L. (2017). Bridging the Gap: Integrating Experienced Practitioners into Parasitology Education. Journal of Parasitology Education, 41(1), 89-102.
Davis,  M.,  Thompson,  L.  (2017).  Survey  Design  and  Implementation:  Best  Practices  for  Data Collection in Educational Research. Journal of Educational Measurement, 52(3), 321-336.
Garcia, A., Brown, E. (2017). Challenges and Strategies in Implementing Collaborative Teaching: Lessons from the Field. Teaching and Teacher Education, 63, 106-115.
Garcia,  A.,  Thompson,  L.  (2018).  Implementation  Planning  and  Collaboration  in  Teaching: Strategies for Optimal Learning Outcomes. Educational Leadership Journal, 45(2), 210-225.
Johnson, R., & Wilson, P. (2021). Transforming Parasitology Education: Best Practices and Future Directions. Parasitology Today, 35(3), 271-285.
Johnson, R., Smith, P. (2017). Expert Practitioner Selection in Collaborative Teaching Initiatives: A Crucial Step for Success. Journal of Higher Education, 39(5), 578-593.
Johnson,  R.,  Smith,  P.  (2018).  Data  Analysis  in  Scientific  Research:  Understanding  Statistical Methods and Techniques for Accurate Interpretation. Journal of Research Methods, 15(2), 167-182.
Smith,  A.,  &  Brown,  C.  (2019).  Enhancing  Parasitology  Education:  Innovative  Teaching Approaches. Journal of Parasitology Education, 43(2), 145-158.
Smith, P., & Johnson, L. (2018). Collaborative Curriculum Development: Strategies for Meaningful Learning Experiences. Journal of Higher Education Curriculum & Instruction, 53(2), 145- 160.
Smith, P., Anderson, J. (2019). Expert Practitioner Selection Criteria: Insights from Comparative Studies. Journal of Educational Administration, 55(1), 89-104.
Thompson, L., Davis, M. (2018). Effective Collaboration in Teaching: Models and Methods for Higher Education. International Journal of Educational Development, 42, 45-55.
Copyright Holder:
© Qomariyah, I.N., dkk. (2023)
First Publication Right:
© Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
This article is under:
CC BY SA