## RODA (ROTATING EDUCATION GAME) SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENANAMKAN SIKAP DISIPLIN PADA ANAK USIA DINI
*Triana Rosalina Noor , **Erwin Astutik STAI An Najah Indonesia Mandiri * trianasuprayoga@gmail.com **  erwinastutik99@gmail.com

## Abstract
Based on KPAI data, the trend of violence against children in education in 2018 has increased. Of the total 445 tapes, 51.2 percent or 228 cases were cases of physical, sexual and verbal abuse. In addition, child abuse also occurs at home. Acts of violence against  children  are  carried  out  on  the  grounds  of  disciplining  children.  Violence experienced by children can have a prolonged psychological effect on him. The discipline of planting does not have to be done with violence. This then encourages the writer to make RODA (Rotating Education Game) as a learning medium to instill discipline in early childhood. This research uses a qualitative R&D approach, which is research that  is  used  for  certain  products  and  tests  its  effectiveness.  RODA  is  a  colorful learning media and has a funny character so that it can stimulate children's memories from  being  disciplined  in  childhood.  According  to  Albert  Bandura  this  learning  is called modeling. Thus it can be concluded, With the existence of RODA as a media for the formation of a disciplined attitude in early childhood, it can facilitate teachers or parents in the formation of a disciplined attitude so that they can help older children have discipline in carrying out their daily activities.
Keywords : Discipline, RODA, Early Childhood
Abstrak : Berdasarkan data KPAI, tren kekerasan pada anak dalam pendidikan pada tahun 2018 telah meningkat. Dari total 445 kaset, 51,2 persen atau 228 kasus adalah kasus kekerasan fisik, seksual dan verbal. Selain itu, kekerasan anak juga terjadi saat di rumah.  Tindakan  kekerasan  terhadap  anak  dilakukan  dengan  alasan  mendisiplinkan anak.  Kekerasan  yang  dialami  oleh  anak-anak  dapat  memiliki  pengaruh  psikologis yang berkepanjangan pada dirinya. Disiplin penanaman tidak harus dilakukan dengan kekerasan. Hal ini kemudian mendorong penulis untuk menjadikan RODA (Rotating Education Game) sebagai media pembelajaran untuk menanamkan disiplin pada anak usia  dini.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  R&D  kualitatif,  yaitu  penelitian yang  digunakan  untuk  produk-produk  tertentu  dan  menguji  efektivitasnya.  RODA adalah  media  pembelajaran  yang  penuh  warna  dan  memiliki  karakter  lucu  sehingga dapat merangsang ingatan anak-anak untuk dari sikap disiplin pada masa anak-anak. Menurut  Albert  Bandura  pembelajaran  ini  disebut  pemodelan.  Dengan  demikian dapat  disimpulkan,  Dengan  keberadaan  RODA  sebagai  media  pembentukan  sikap
disiplin  pada  anak  usia  dini,  dapat  memudahkan  guru  atau  orang  tua  dalam pembentukan  sikap  disiplin  sehingga  mereka  dapat  membantu  anak  usia  lanjut memiliki disiplin dalam melaksanakan aktivitas kesehariannya.
Kata Kunci : Disiplin, RODA, Early Chilhood

## PENDAHULUAN
Menurut KPAI (Komisi Perlindungan Anak Indonesia) menyatakan bahwa tren kekerasan pada anak dalam bidang pendidikan pada 2018 lalu meningkat. Dari total 445  kasus,  sebanyak  51,2  persen  atau  228  kasus  merupakan  kasus  kekerasan  fisik, seksual  dan  verbal.  Selain  itu  kekerasan  pada  anak  juga  terjadi  ketika  berada  di rumah. 1 Kekerasan yang dilakukan oleh orang tua atau guru terhadap anak seringkali berdalih  bahwa  hal  tersebut  dilakukan  merupakan cara  mendisiplikan  anak. Asumsi yang dimiliki oleh orangtua atau guru bahwasannya jika anak tidak melaksanakan tata aturan  dengan  baik,  maka  anak  wajib  diberikan  sanksi  atau  hukuman. 2 Tindakan tersebut dapat memberikan dampak negative pada anak dan Kekerasan yang dialami anak  dapat  memberikan  efek  psikologis  yang  berkepanjangan  pada  dirinya. Penanaman disiplin tidak harus dilakukan dengan kekerasan. 3
Anak usia dini berada di fase golden age (masa keemasan), karaena masa ini terjadi perkembangan  yang  sangat  cepat,  seperti  perkembangan  fisik  dan  psikis. Perkembangan  fisik  berupa  perkembangan  sel  otak  dan  organ  tubuh  yang  lainnya. Perkembangan psikis pada anak usia dini yaitu, sudah mampu berfikir secara sensori motoris  hingga  pra  operasional  konkret. 4 Pengajaran,  pembiasaan  atau  pendidikan yang dilakukan bagi anak usia dini akan membekas hingga mereka dewasa, sehingga menentukan  karakter  mereka  kedepannya.  Karakter  merupakan  pendidikan  yang dilakukan untuk pembentukan tingkah laku seseorang agar sesuai dengan tata aturan moral dalam segi kognitif, afektif dan psikomotor. 5
1 Ign.  L.  Adhi  Bhaskara.  Cara  Membesarkan  Anak  yang  Disiplin  dan  Bahagia.  (2019). diambil dari https://tirto.id/dg8r. diakses pada 10 Juli 2019 pukul 11:00
2 Choirun Nisak Aulina, Penanaman Disiplin Pada Anak Usia Dini. Jurnal Pedagogia Vol. 2, No. 1. (2013). Hal. 36
3 YulaikaRamadhani.  Jangan  Ajarkan  Disiplin  dengan  Kekerasan.  (2017).  Diambil  dari https://tirto.id/cxPX Diakses Pada 27 Juni 2019 Pukul 14:07
4 Masganti Sit, “Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini”. (Kencana:Depok, 2017) Hal.6
5 Elly  Lanti,  “Media  Pengembangan  Pendidikan  Karakter  Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar”. (Athara Samudra) Hal.5
Penanaman karakter disiplin sangat penting untuk diterapkan pada anak usia dini atau  peserta  didik,  karena  melalui  pendidikan  karakter  disiplin  akan  melatih  anak untuk  membiasakan  diri  mereka  selalu  mengutamakan  kedisiplinan  dalam kesehariannya. 6 Disiplin  merupakan  karakter  yang  menunjukkan  perilaku  untuk berbuat  patuh  dan  tertib  terhadap  tata  aturan  yang  ada,  seperti  mengerjakan  tugas sekolah dengan baik, menggunakan seragam yang telah ditentuakn dan selalu datang tepat waktu. 7
Peran  orang  tua  dalam  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  adalah mengarahkan  anak  agar  mampu  menjadi  generasi  yang  unggul  melalui  pengarahan dari  orang  tua  atau  guru.  Anak  usia  dini  memerlukan  lingkungan  yang  subur  agar dapat  mendukung  pertumbuhan  dan  perkembangannya  secara  optimal  yang merupakan  peran  orangtua  dalam  menciptakan  kondisi  lingkungan  tersebut. 8 A nak usia dini lebih tertarik pada gambar-gambar atau anaimasi untuk pembelajaran yang menyenangkan dan imajinatif. Sehingga penulis berinisiatif membuat penelitian yang berjudul RODA ( Rotating  Education  Game )  sebagai  media  pembelajaran  untuk menanamkan sikap disiplin pada anak usia dini.
Pendidikan  karakter  disiplin  melalui  RODA  dalam  teori  Albert  Banduara merupaka proses mengikuti dan meniru perilaku dan sikap orang lain dikenal dengan tindakan belajar. Albert Bandura menjelaskan dalam teorinya perilaku manusia dalam konteks interaksi timbal balik yang berkesinambungan Antara kognitif, perilaku dan pegaruh  lingkungan.  Kondisi  lingkungan  sekitar  individu  sangat  berpengaruh  pada pola belajar social. 9 Berdasarkan teori tersebut pembuatan media RODA didasarkan pada  teori  Bandura  individu  khususnya  anak-anak  akan  mengamati  perilaku dilingkungannya sebagai model, kemudian ditirunya sehingga menjadi perilaku yang dimilikinya. 10
6 Rianawati,  “Implementasi  Nilai-Nilai  Karakter  Pada  Mata  Pelajaran”.  (Pontianak:IAIN Pontianak) Hal 37
7 Atikah Mumpuni, “Integrasi Nilai Karakter Dalam Buku Pelajaran : Analisis Konten Buku Teks Kurikulum 2013”. (Sleman:CV Budi Utama, 2018) Hal 25
8 Ahmad Susanto,“Perkembangana Anak Usia Dini Pengentar Dalam Berbagai Aspeknya”. (Jakarta:Prenadamedia, 2014) Hal.2
9 Sittah Shofiana Fahriani dan Suharningsih, “Upaya Guru Dalam Menumbuhkan Perilaku Gotong Royong Pada Siswa Di Smp Muhammadiyah 5 Surabaya”, Vol.06, No.01, (2018),
10 Qurrotul Ainiyah, “Social Learning Theory Dan Perilaku Agresif Anak Salam Keluarga”, Jurnal Al Ahkam, Vol.2, No.1, (2017), Hlm.96
Proses  peniruan  model  dapat  dipandang  sebagai  proses  pembentukan  karakter. Saat model yang menjadi panutan berperilaku bak maka karakter yang terbentuk pada naka baik. Begitu pula sebaiknya. Model pembelajaran melalui peniruan figure  yang diamati  melalui  media  RODA  diharapkan  dapat  membentu  orang  tua  atau  guru dalam  mengembangkan  nilai  karakter  disiplin  pada  anak  usia  dini  agar  memiliki karakter posistif.

## Education Game
Menurut  Vygotsky,  kegiatan  bermaina  pada  anak  usia  dini  dapat  membantu perkembangan  kognitif  secara  langsung.  selain  itu  bermain  simbolik  mempunyai peran aktif dalam perkembangan berfikir abstrak. 11 Kemanpuan kognitif anak dapat ditunjukan dengan cara melaksanakan kegiatan bermain menggunakan alat permainan yang mengandung unsur atau nilai edukatif. 12
Game merupakan bentuk permainan yang kerap diminati oleh semua kalangan termasuk  anakmusia  dini.  Seringkali  dianggap  mendatangkan  hal  negative  terhadap anak. Akan tetapi pada kenyataannya, salah satu manfaat game bagi anak yaitu anak akan  mampu  mengenal  teknologi,  melatih  anak  untuk  mengikuti  pengarahan  dan aturan,  berlatih  untuk  memecahkan  masalah,  melatih  saraf  motoric,  keterampilan spasial  dan  sebagai  sarana  hiburan. 13 Kegiatan  bermain,  menurut  Jean  Piaget merupakan  latihan  bagi  anak  untuk  mengkonsolidasikan  pengetahuan  serta keterampilan kognitif yang baru dikuasai sehingga dapat berfungsi secara efektif. 14
Game  edukasi  merupakan  game  yang  menyisiplkan  materi  pembelajaran  pada permaianan  sehingga  orang  yang  memainkan  tidak  merasa  tertekan  atau  jenuh dengan  kegiatan  pembelajaran  yang  serius,  serta  dirancang  khusus  untuk  tujuan
11 Yuliani  Nuraini  Sujiono  dan  Bambang  Sujiono,  Bermain  Kreatif  Berbasis  Kecerdasan Jamak. (Jakarta:PT Indeks, 2010) Hal. 3
12 Inggried Claudia Muloke Amatus, Yudi Ismanto dan Yolanda Bataha, “Pengaruh A L At Pe Rmai Nan E Duk At I F ( Puzzle ) Terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun Di Desa  Linawan  Kecamatan  Pinolosian  Kabupaten  Bolaang  Mongondow  Selatan”, E-Journal Keperawatan(E-Kp) , Vol.5, No.1, (2017), Hlm.10
13 Dian  Wahyu  Putra,  A.  Prasita  Nugroho  Dan    Erri  Wahyu  Puspitarini.  Game  Edukasi Berbasis Android Sebagai Media Pembelajaran Untuk Anak Usia Dini. Jimp - Jurnal Informatika Merdeka Pasuruan Vol.1, No.1 (2016). Hal.47 14 Ainna  Amalia,  Metode  Pengembangan  Kognitif  Anak  Usia  Dini.  (Surabaya:Uin  Sunan Ampel Press,2018) Hal
pendidikan. 15 Game  edukasi  betujuan  untuk  menarik  minat  anak  untuk  belajar terhadap materi pembelajaran dengan bermain game. 16 Menurut andang ismail, game edukasi  memiliki  beberapa  fungsi  yaitu,  adanya  proses  belajar  sambil  bermain  yang dapat  membantu  anak  memiliki  pengetahuan  baru,  merangsang  daya  berfikir,  daya cipta dan Bahasa agar anak dapat menumbuhkan sikap, mental dan akhlak yang baik, memberikan pengalaman belajar yang menyenangkan sehingga ank tidak cepat bosan dan meningkatkan kualitas pembelajaran pada anak. 17

## Penanaman Karakter Disiplin
Penanaman  adalah  proses  (perbuaatan  atau  cara)  menanamkan. 18 artinya, bagaimana  usaha  seorang    menanamkan  nilai  –nilai  dalam  hal  ini  adalah  nilai pendidikan  karakter  yang  dilandasi  oleh  pemahaman  terhadap  berbagai  kondisi pembelajaran yang berbeda –beda. Nilai berasal dari bahasa latin vale‟re yang artinya berguna, mampu akan berdaya, berlaku, sehingga nilai diartikan sebagai sesuatu yang dipandang  baik,  bermanfaat  dan  paling  benar  menurut  keyakinan  seseorang  atau sekelompok  orang.  Nilai  mengarahkan  seseorang  untuk  bertingkah  laku (attitudes) , atau bersikap sesuai dengan moralitas masyarakat, jadi nilai itu memberi acuan atau pedoman bagaimana seharusnya seseorang harus bertingkah laku.
Penanaman  pendidikan  karakter  bertujuan  untuk  membentuk  bangsa  yang berakhlak  mulia,  memiliki  moral,  gotong  royong,  toleransi,  berjiwa  patriotic, berkembang  dinamis,  berjiwa  tangguh,  kompetitif,  berkembang  dinamis,  orientasi pada ilmu pengetahuan dan teknologi dan pada keseluruhan dijiwai oleh pancasila. 19
Salah satu pendidikan karakter yaitu sikap disiplin
15 Agus Mulyanto , Apriyadi dan Purwono Prasetyawan. Rancang Bangun Game Edukasi “Matching  Aksara  Lampung”  Berbasis  Smartphone  Android. Cess  (Journal  Of  Computer  Engineering System And Science) . Vol. 3 No. 1 Januari 2018. Hal. 36
16 Bonifacio  Barros  ,  Fitri  Marisa  dan  Indra  Dharma  Wijaya.  “ Pembuatan  Game  Kuis  Siapa Pintar. Jimp - Jurnal Informatika Merdeka Pasuruan”. Vol 3 No 1 (2018). Hal. 45 17 Haryanto dan Bagas Friana. “Aplikasi Permainan Edukatif Mengaji Berbasis Multimedia Interaktif”. Jurnal Teknik Informatika Unis Jutis . Vol. 6 No.1 (2018). Hal. 10
18 KBBI Online diambil dari https://kbbi.web.id/tanam.html
19 Muchlas  Samani  dan  Hariyanto,  “ Konsep  Dan  Model  Pendidikan  Karakter” .  (Bandung,  Pt Remaja Rosda Karya, 2016). Hal. 9
Disiplin berasal dari kata „disciple‟ yang mempunyai artinya seorang yang belajar dari  atau  secara  sukarela  mengikuti  seorang  pemimpin. 20 Menurut  Charles  Schaefer disiplin  merupakan  segala  sesuatu  yang  dilakukan  oleh  orang  dewasa  berupa pnegajaran,  bimbingan  dan  dorongan  yang  bertujuan  untuk  menjalani  kehidupan social serta mampu mencapai pertumbuhan dan perkembangannya secara optimal. 21
Penanaman  karakter  disiplin  penting  untuk  diterapkan  sejak  usia  dini  agarsupaya dapat  berperilaku  sesuai  dengan  atauran  atau  norma  yang  ada  dimasyarakat  dan anggota  kelompok  social  mereka. 22 Tujuan  disiplin  bagi  anak  terbagi  atas tujuannjangka  pendek  (mengajarkan  anak  agar  terlatih  dan  terkontrol  dengan mengajarkan  bentuk  perilaku  pantas  dan  tidak  pantas,  sedangkan  tujuan  jangka panjang berupa membentuk perkembangan dalam mengendalikan diri. 23
Keberhasilan  seseorang  dalam  masyarakat  sebagian  besar  ditentukan  oleh  80% kecerdasan  emosional  dan  20%  kecerdasan  kognitif.  cerminan  kecerdasan  social- emosional dapat diketahui melalui, perilaku hidup sehat, percaya diri, kerativitas, rasa ingin  tahu,  mandiri,  peduli,  mampu  bekerjasama,  mampu  beradaptasi  dengan lingkungan sekitar, jujur, santun dan disiplin. Perilaku disiplin merupakan salah satu penunjang keberhasilan seseorang. 24

## Anak Usia Dini
Anak usia dini adalah individu yang sedang menjali proses suatu perkembangan dengan  sangat  pesat  dan  fundamental  bagi  kehidupan  selanjutnya. 25 Menurut  UU SISDIKNAS (Sistem Pendidikan Nasional) menyatakan bahwa anak usia dini berada
20 Choirun Nisak Aulina, Penanaman Disiplin Pada Anak Usia Dini. Jurnal Pedagogia . Vol. 2, No. 1.(2013). Hal. 37 21 Choirun Nisak Aulina, Penanaman Disiplin Pada Anak Usia Dini. Hal 38 22 Choirun Nisak Aulina . Op.Cit. Hal. 2
23 Ernie  Martsiswati  dan  Yoyon  Suryono,  “Peran  Orang  Tua  Dan  Pendidik  Dalam Menerapkan  Perilaku  Disiplin  Terhadap  Anak  Usia  Dini”. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pemberdayaan Masyarakat . Vol.1 – No. 2 (2014). Hal. 188 24 Sri  Karina  Elprida,  I  Wayan  Sujana  dan  Luh  Ayu  Tirtayani,  “Pengaruh  Keterampilan Dasar  Mengajar  Guru  Terhadap  Perilaku  Disiplin  Pada  Anak  Usia  Dini  Kelompok  B”. E-Journal Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini . Vol. 6 No. 1  (2018). Hal. 2 25 Desi  Ratnasari,  Korelasi  Hasil  Penerapan  Pendidikan  Karakter  Dan  Standar  Tingkat Pencapaian  Perkembangan  Anak  Di  Kelompok  Bermain  Batik  Sidoarjo.  2015.  Diambil  Dari https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan-luar sekolah/article/viewFile/11310/10739 Diakses pada 10 Juli 2019 pukul 11:11
direntan  usia  0-6  tahun. 26 Perkembangana  anak  yang  paling  penting  berada  di  fase usia  dini,  karena  pada  tahapan  ini  anak  mengalami  perkembangan  yang  paling pesatbaik  secara  fisik  dan  mental.  80  persen  perkembangan  otak  anak  usia  dini melebihi orang dewasa. Sehingga disebut sebagai masa keemasan ( golden age) . 27
Golden  age merupan  sebuah  masa  yang  dialami  oleh  setiap  anak  pada  usia  dini, karena terjadinya perkembangan terbaik serta menakjubkan pada anak usia dini. yang mencangkup perkembangan fisik, yaitu adanya pertumbuhan sel-sel otak dan organ psikis  lainnya  dan  perkembangan  kemampuan  motoric  kasar  seperti  berlari, memanjat  dan  melompat.  Sedangkan  perkembangan    fisik  yang  meliputi  motoric halus  yaitu  melakukan  koordinasi  matan  dan  tangan  meremas  dan  menulis. 28 Peran keluarga khususnya orang tua pada anak usia dini yaitu harus mampu menstimulasi perkembangan  kecerdasan  anak  usia  dini  sebagai  wujud  pembentukan  karakter positif.  Pembentukan  karakter  positif  secara  optimal  tidak  terbentuk  jika  hanya distimulasi pada anak usia dini. Sehingga harus memperhatikan anak usia dini pada perkembangan selanjutnya. 29
Menurut  John  Lock  dalam  teori  tabularasa  yang  dikemukakan  olehnya,  bahwa seorang anak lahir dalam keadaan seperti kertas putih yang tidak berdaya dan tidak memiliki  apa-apa.  Lingkungan  yang  berada  di  sekitar  anak  sangat  berpengaruh terhadap  tumbuh  kembangnya.  lingkungan  yang  berada  disekitar  anak  akan membrikan  isi  atau  warna  sebagai  bentuk  pengalaman.  Melalui  pengalaman  saat berada dilingkungan tersebut, akan terbentuk pada anak pola piker dan karakter atau sifat  alami.  Sehingga,  untuk  mendapatkan  pelajaran  dari  lingkungan  anak  perlu mendapatkan pelatihan sensori yang bertujuan untuk kesiapan belajar yang nantinya akan mempengaruhi kesiapan belajar pada anak untuk masa depannya. 30
Pada  perkembangan  anak  usia  dini,  melalui  aspek  pendidikan  adanya  stimulus sangat diperukan dalam memberikan suatu rangsangan ada perkembangan anak yang
26 Dewey John, “Pengertian Anak Usia Dini Menurut Beberapa Cindikiawan”. Diambil Dari Silabus.Web.Id Diakses pada 16 Juni 2019 Pukul 21:59
27 Lia  Lica  P  dan  Dian  Eka  Priyantoro.  “Manajemen  Pendidikan  Karakter  AUD”. Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Anak Usia Dini. Vol. 2. No. 1. (2007). Hal: 30 28 Masganti Sit. “Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini”. (Kencana:Depok,2017). hal:5 29 Miftahul Achyar Kertamuda, “Golden Age Strategi Sukses Membentuk Karakter Emas Pada Anak Sejak Usia Dini”. (PT. Elix Media Komputindo : Jakarta,2015). hal. 4
30 Anita  Yus,  “Model  Pendidikan  Anak  Usia  Dini”.  (Jakarta:Prenadamedia  Group,  2011). Hal.3
meliputi,  pencapaian  nilai-nilai  dasar  berupa  budi  pekerti  dan  agama,  sikap  atau karakter  (disiplin  dan  kemandirian  dan  yang  terakhir  pengembangan  kemampuan dasar yang meliputi motorik, kognitif, social dan Bahasa. 31

## METODE PENELITIAN
Tujuan  penelitian  ini  adalah  menghasilkan  media  pembelajaran  yang  bisa digunakan  dalam  menanamkan  sikap  displin  pada  anak  usia  dini.  Guna  mencapai tujuan  tersebut  digunakan  model  penelitian  dan  pengembangan  atau Research &Development  (R&D) .  Melalui  model  penelitian  dan  pengembangan  diharapkan diperoleh suatu produk yang sebagai media pembelajaran pada nantinya.
Sukmadinata  mengatakan  “Penelitian  dan  Pengembangan  ( Research  and Development ) adalah suatu proses atau langkah – langkah untuk mengembangkan suatu produk  baru  atau  menyempurnakan  produk  yang  telah  ada,  yang  dapat dipertanggungjawabkan”.  Lebih  lanjut  Sukmadinata  mengemukakan  “Langkah  – langkah  penelitian  dan  pengembangan  menunjukkan  suatu  siklus,  yang  diawali dengan  adanya  kebutuhan,  permasalahan  yang  membutuhkan  pemecahan  dengan menggunakan  suatu  produk  tertentu”. 32 Menurut  Sujadi,  Penelitian  dan Pengembangan  atau  Research  and  Development  (R&D)  adalah    suatu  proses  atau langkah-langkah  untuk  mengembangkan  suatu  produk  baru,  atau  menyempurnakan produk yang telah ada, yang dapat dipertanggungjawabkan. 33

## HASIL DISKUSI DAN PEMBAHASAN
RODA (Rotating  Education  Game)  sebagai  media  pembelajaran  untuk menanamkan sikap disiplin pada anak usia dini.
Anak usia dini merupakan investasi bagi bangsa. Negara yang maju dimulai dari pendidikan yang mempunyai integritas, nasionalisme dan karakter yang kuat dimulai sejak  usia  dini. 34 Salah  satu  pendidikan  karakter  yang  harus  dikuatkan  adalah  sikap
31 J.M. Tedjawati, “Peran HIMPAUDI Dalam Pengembangan PAUD. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , Vol. 17, No. 1 (2011). Hal. 124
32 Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan , (Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2011), hal. 164-165.
33 Sujadi, Metodologi Penelitian Pendidikan , (Jakarta. Rineka cipta, 2008),hal. 164.
34 Slamet  Suyanto,  Pendidikan  Karakter  Untuk  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan  Anak ,
Vol.1, No. 1 (2012). Hal. 1
disiplin.  Disiplin  merupakan  salah  satu  kebutuhan  dasar  bagai  anak  usia  dini  yang bertujuan  dalam  pembentukan  dan  pengembanagn  wataknya  secara  sehat. 35 Sikap disiplin dapat menjadikan individu melaksanakan tanggung jawab dan tugas dengan tertib dan teratur sesuai etika serta aturan yang berlaku dimasyarakat. 36
Kedisiplinan merupakan hal yang penting untuk diajarkan oleh orantua kepada anaknya sejak usia dini. Menurut Annelia Sari Sari, seorang psikolog dari tiga generasi menyampaikan  bahwa  kedisiplinan  tidak  harus  diajarkan  ketika  sudah  dewasa,  akan tetapi dilakukan sejak lahir atau usia dini. Ketika orang tua membiasakan anak dengan kedisiplinan.  Maka,  setelah  menginjak  usia  dewasa  hal  tersebut  akan  terus berlangsung.  Sehingga  sikap  atau  aktifitas  anak  dalam  kesehariannya  akan  lebih terkontrol. 37
Anak usia  dini yang sudah terbiasa dengan sikap disiplin, maka anak tersebut dapat  mengarahkan  dirinya  tanpa  pengaruh  atau  pengarahan  dari  orang  lain.  Dapat disimpilkan bahwa ketika anak usia dini mampu menerapkan perilaku disiplin berarti anak  sudah  mampu  menguasai  tingkahlakunya  dengan  berpedepan  terhadap  etika, norma,  standart  aturan  yang  sudah  milik  sendiri  yang  akan  dapat  menumbuhkan sikap  tanggungjawab  pada  anak  tersebut.  Berdasarkan  hal  tersebut  factor  eksternal salah satuna dukungan dan dorongan dari orang tua sangata mempengaruhi terhadap keberhasilan penerapan sikap disiplin tersebut. Sehingga harus mengembangkan dan mengarahkan anak. 38
RODA merupakan media pembelajaran yang didesain untuk anak usia dini dan digagas oleh penulis berupa lingkaran yang berisi gambar nilai-nilai perilaku disiplin. RODA  berbahan  dasar  triplek.  Disisi  lain,  mempunyai  ketahanan  yang  kuat  tidak
35 Nyoman Rohmaniah,  I Made Tegeh dan Mutiara Magta. Penerapan Teknik  Modifikasi Perilaku  Token  Economy  Untuk  Meningkatan  Kedisiplinan  Anak  Usia  Dini.  E-Journal  Pendidikan Anak Usia Dini.  Vol.4. No. 2 (2016). Hal.2
36 Destya Dwi Trisnawati, Membangun Disiplin Dan Tanggung Jawab Siswa Sma Khadijah Surabaya  Melalui  Implementasi  Tata  Tertib  Sekolah. Jurnal  Kajian  Moral  dan  Kewarganegaraan No.1. Vol.2  (2013). Hal. 399
37 Ajeng Anastasia Kinanti. Pentingnya Mengajarkan Disiplin Pada Anak Sejak Dini. (2017) Https://Health.Detik.Com/Ibu-Dan-Anak/D-3407075/Pentingnya-Mengajarkan-Disiplin-Pada- Anak-Sejak-Dini
38 Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini. Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia  Dini  Nonformal  Dan  Informal  Kementerian  Pendidikan  Nasional  Tahun  2011.  Hal.8  Diambil Dari  Http://Paud.Kemdikbud.Go.Id/Wp-Content/Uploads/2016/04/Disiplin-Pada-Anak-File.Pdf Diakses Pada 9 Juli 2019 Pukul 21:21
mudah berubah bentuk, harga yang ekonomis, tidak terlalu tebal banyak variasi sesuai keinginan dan juga ringan sehingga mudah untuk dibawa ke tempat manapun.
RODA  berasal  dari  bahan  dasar  triplek  yang  kemudian  di  desain  dengan ukuran  berbentuk  lingkran.  Triplek  merupakan  bahan  dasar  yang  aman  untuk digunakan  pada anak  usia  dini.  RODA  menggunakan  gambar-gambar  animasi  yang disesuaikan  dengan  usia  anak  dini.  Selain  itu  RODA  didesain  dengan  gambar  lucu dan  warna-warni  sehingga  akan  menstimulus  ingatan  anak  untuk  membentuk karakter disiplin pada anak usia dini. media pembelajaran RODA menggunakan nilai- nilai  yang  berbentuk  symbol  berupa  kartun  yang  dikhususkan  untuk  anak  usia  dini sejalan dengan teori yang dikemukakan oleh Piaget bahwa, pada usia 2-7 pada tahap praoperasional anak mulai bermaian kreatif. pada tahap usia ini anak usia dini sudah mamiliki  gambaran  jiwa,  mengenal  dirinya,  menggunakan  symbol.  Kegiatan manipulasi  symbol  akan  membantu  anak  berfikir  dasar,  bermain  kreatif  tersebut dapat berupa permainan menggunakan kata, menulis kata dan gambar. 39
RODA  dapat  mendorong  anak  mengembangkan  kecerdasan  jamak  berupa visual  spasial  yaitu,  berfikir  melalui  gambar  berupa  symbol  atau  gambar  disiplin, menvisualisasikan  presentasi  tiga  dimensi  berupa  bentuk  permainan  RODA  yang berbentuk 3 dimensi dan menggunakan imajinasi pada bagian ini media RODA akan mengajak anak usia dini untuk berimajinasi, 40 Didukung dengan adanya gambar yang disesuaikan  dengan  anak  usia  dini  serta  memiliki  warna  yang  beraneka  ragam. sehingga  menjadikan  RODA  sebagai  media  pembelajaran  yang  cocok  untuk digunakan dalam menanamkan nilai-nilai disiplin pada anak usia dini. Adapun contoh RODA sebagaimana berikut :
39 Yuliani  Nuraini  Sujiono  Dan  Bambang  Sujiono,  Bermain  Kreatif  Berbasis  Kecerdasan Jamak. (Jakarta:PT Indeks, 2010) Hal. 35
40 Yuliani Nugroho dan Abmbang, Bermain Kreatif Berbasis Kecerdasan Jamak. Hal 56
Gambar 1 : Contoh media RODA
Dengan demikian penanaman karakter disiplin pada anak usia dini yang sedang berada difase golden age akan akan mudah dilakukan. sebab karakter disiplin sangat penting untuk diterapkan sejak usia dini. agar supaya setelah menginjak usia dewasa. karakter  tersebut  sudah  dapat  diterapka  dalam  kehidupan  sehari-hari.  pembentukan nilai-nilai  karakter  positif  dapat  diintegrasikan  melalui  proses  pembelajaran  dikelas ataupun dengan kegiatan pembiasaan. kegiatan pembiasaan merupakan tindakan yang dilakukan  secara  terus-menerus  dalam  kegiatan  sehari-hari  seorang  individu  akan mampu  membentuk  karakter  pada  individu  tersebut. 41 Melalui  media  RODA  anak akan  terbiasa  menggunakan  media  tersebut  serta  dengan  pembiasaan  pembelajaran secara  terus-menerus,  secara  tidak  langsung  akan  terbentuk  karakter  disiplin  pada anak  usia  dini  dibuktikan  dengan  sikap  disiplinya  dalam  kehidupan  sehari-hari. Pembentukan  nilai-nilai  karakter  tersebut  dapat  diintegrasikan  melalui  proses pembelajaran  di  kelas  ataupun  dengan  kegiatan  pembiasaan.  Kegiatan  pembiasaan merupakan tindakan yang dilakukan secara terusmenerus dalam kegiatan sehari-hari individu maka akan terbentuk karakter individu tersebut.
Keunggulan  lain  dari  media  pembelajaran  RODA  yaitu  lingkaran  yang digunakan untuk menanamkan nilai-nilai disiplin dapat diganti dengan nilai-nilai yang
41 Febrina Evananda, Ibrahim Bafadal dan Ahmad Yusuf Sobri, “Studi Kasus Implementasi Pendidikan Karakter Pada Sekolah Dolan”, JAMP (Jurnal Administrasi dan Menejemen Pendidikan), Vol.1, No.3, (2018), hlm.256
lain.  Jika  guru  atau  orangtua  ingin  menggantinya  dengan  mengenalkan  suatu  objek, benda atau nilai karakter nantinya yang disesuaikan dengan tema kegiatan atau sentra permainan  di  sekolah.  sehingga  anak  tidak  akan  cepat  bosan  dan  RODA  dapat dijadikan sebagia permainan multifunfsi.
Media pemebelajaran pada anak usia dini dapat dijadikan bahan informasi dan alat  bermain  yang  akan  membuat  anak  usia  dini  memperoleh  sebuah  pengetahun, keterampilan  dan  sebuah  sikap.  RODA  adalah  media  pembelajaran  berbentuk lingkaran  yang  digunakan  untuk  meanamkan  sikap  disiplin  pada  anak  usia  dini  . Berdasarkan  teori  yang  dikemukakan  oleh  Bandura  anak  akan  meniru  figure  yang menarik  dan  mirip  dengan  dirinya.  media  RODA  didesain  dengan  menggunakan gambar animasi lucu serta gambar memiliki gambar yang berwarna-warni. Sehingga akan mampu menarik minat anak usia dini untuk menggunaknnya.
Peran media RODA dalam menumbuhakan sikap disiplin pada anak usia dini, berasal dari kemampuan RODA dalam mengembngakn kemmapuan kognitif karena, ketika anak usia dini sering dihadapkan pada suatu objek, maka akan semakin banyak pula  pikiran  dan  pengetahuan  yang  dimilikinya. 42 Konsep  pembelajaran  pada  media RODA  menekankan  pada  proses  pengenalan  pada  anak  dengan  benda.  Proses pengenalan anak harus dilakukan dengan berbagai benda yang akan mendorong anak untuk tertarik terhadap berbagai hal atau persoalan. Sehingga menjadikan anak belajar lebih lanjut.
Berdasarkan gambar tersebut, dapat dijelaskan bahwa RODA berisi nilai-nilai sikap disiplin  yang harus anak sebutkan atau menjabarkan perilaku seperti apa yang terdapat  dalam  gambar.  selain  itu  media  pembelajaran  menggunakan  RODA  akan melatih  anak  untuk  bersikap  suportif  karena  ketika  anak  mampu  menjawab  atau menjabarkan nilai karakter yang terdapat dalam permainan RODA, maka anak akan mendapatkan reword berupa bintang. hal ini juga kana turut mendorong anak untuk memainkan karena RODA didesain dalam bentuk permainan yang menyenangkan. Menurut teori Albert Bandura, ada empat sub-proses yang menentukan belajar observasional  yaitu,  (proses attentional )  proses  mengamati,  (proses retention ) merupakan  proses  penyimpanan  suatu  hal  yang  diamati  kedalam  fikiran.  (proses
42 Ainna  Amelia  Dkk,  Metode  Pengembangan  Kognitif  Anak  Usia  Dini.  (Surabaya:UIN Sunan Ampel Press, 2018). Hal 242
production )  proses  pengolahan  yang  akan  disimpan  dalam  otak,  (proses motivational ) proses motivasi. 43
Pada  proses  perhatian (attentional), anak  akan  mulai  mengamati  figure  yang diamati,  agar  proses  tersebut  tercapai  maka  gambar  yang  terdapat  dalam  RODA didesain dengan gambar yang menarik, berwarna dan lucu yang disesuaikan dengan karakter anak usia dini. Setelah anak mengamati maka pada tahap selanjutnya, anak mulai  memproses  makna  atau  maksud  gambar  figure  yang  diamati  kedalam  fikiran, setelah tahap tersebut anak mulai berada pada tahap (production), anak mulai mengolah gambar  yang  diamati  kedalam  fikiran  untuk  menghasilkan  suatu  tindakan  dan  pada tahap  terakhir  yaitu  (motivation),  pada  tahap  ini  anak  akan  mulai  termovasi  untuk melakukan  sesuai  dengan  figure  yang  telah  diamati.  Agar  proses  motivasi  berjalan dengan baik, maka media pembelajaran RODA didesain dengan alur permainan yang menyenangkan.  selain  itu,  disisi  lain  juga  dilengkapi  dengan  bentuk  dan  beraneka ragam warna yang akan mampu menarik minat anak usia dini untuk memainkan.
Dapat dilihat bahwa, sikap disiplin pada anak usia dini dibentuk dari bebrapa proses  yaitu,  proses  perhatian  (dalam  tahap  ini  anak  memainkan  RODA  sekaligus akan  memperhatiakan  gambar-gambar  yang  terdapat  dalam  RODA,  proses penyimpanan dalam ingatan (setelah selesai memainkan media RODA anak usia dini akan  menyimpan  makna  atau  pesan  dan  kesan  yang  terdapat  dalam  permainan RODA, proses penyimpanan yang nantinya akan dikelolah oleh otak untuk kemudian menghasilkan  sebuah  perilaku  disiplin,  dan  yang  terakhir  proses  motivasi  (pada proses ini anak usia dini akan mulai melakukan sikap disiplin sesuai dengan gambar yanag terdapat dalam RODA.
Proses  pembelajaran  melalui  media  RODA  akan  membentu  anak  untuk melatih  dan  mengembangkan  kemampuan  kognitif  yang  dimilikinya.  sehingga  akan melahirkan  sebuah  pengetahuan  baru  yang  mampu  mencerminkan  karakter  positif berupa sikap disiplin pada anak usia dini.
43 I Made Rustika, Efikasi Diri: Tinjauan Teori Albert Bandura. Bulletin Psikolog .  Vol. 20, No. 1-2,  (2012). Hal 20

## KESIMPULAN
RODA ( Rotating  Education  Game )  sebagai  media  pembelajaran  untuk menanamkan sikap disiplin pada anak usia dini. Merupan media pembelajaran yang berbentuk  lingkarang  dan  berisi  nilai-nilai  karakter  disiplin  yang  digunakan  untuk menanamkan  karakter  disiplin  pada  anak  usia  dini.  RODA  berbahan  dasar  triplek sehingga aman bagi anak usia dini. selain itu media RODA didesain dengan bentuk yang  lucu  seklaigus  warna-warni  sehingga  akan  menstimulus  anak  untuk  selalu memainkannya. Sikap disiplin pada anak usia dini dibentuk dari bebrapa proses yaitu, proses  perhatian  (dalam  tahap  ini  anak  memainkan  RODA  sekaligus  akan memperhatiakan gambar-gambar yang terdapat dalam RODA, proses penyimpanan dalam  ingatan  (setelah  selesai  memainkan  media  RODA  anak  usia  dini  akan menyimpan  makna  atau  pesan  dan  kesan  yang  terdapat  dalam  permainan  RODA, proses  penyimpanan  yang  nantinya  akan  dikelolah  oleh  otak  untuk  kemudian menghasilkan  sebuah  perilaku  disiplin,  dan  yang  terakhir  proses  motivasi  (pada proses ini anak usia dini akan mulai melakukan sikap disiplin sesuai dengan gambar yanag terdapat dalam RODA. Berdasarkan hal tersebut karakter disiplin akan mudah untuk ditanamkan. Sehingga akan terbentuk karakter disiplin pada aktifitas anak usia dini

## DAFTAR PUSTAKA
Aulina,  Choirun  Nisak.2017.  Penanaman  Disiplin  Pada  Anak  Usia  Dini.  Jurnal Pedagogia Vol. 2, No. 1.
Ainiyah, Qurrotul. 2017. Social Learning Theory Dan Perilaku Agresif Anak Salam Keluarga. Jurnal Al Ahkam, Vol.2, No.1
Aulia,  Choirun  Nisak.  2013.  Penanaman  Disiplin  Pada  Anak  Usia  Dini.  Jurnal Pedagogia. Vol. 2, No. 1
Amalia,  Ainna  dkk.  2018.  Metode  Pengembangan  Kognitif  Anak  Usia Dini(Surabaya:Uin Sunan Ampel Press)
Amatus,  Inggried  Claudia  Muloke,Ismanto,  Yudi  dan  Bataha,  Yolanda.  2017.
Pengaruh Alat Permainan Edukatif (Puzzle) Terhadap Perkembangan Kognitif Anak  Usia  5-6  Tahun  Di  Desa  Linawan  Kecamatan  Pinolosian  Kabupaten Bolaang Mongondow Selatan. E-Journal Keperawatan(E-Kp) , Vol.5, No.1
Bhaskara,  Ign. L. Adhi. 2019. Cara Membesarkan Anak yang Disiplin dan Bahagia. Diambil dari https://tirto.id/dg8r
Barros, Bonifacio. Marisa, Fitri dan Wijaya Indra Dharma. 2018. Pembuatan Game Kuis Siapa Pintar. Jimp - Jurnal Informatika Merdeka Pasuruan. Vol.3 No.1
Direktorat  Pembinaan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Direktorat  Jenderal  Pendidikan Anak Usia Dini Nonformal Dan Informal Kementerian Pendidikan Nasional Tahun 2011. Diambil Dari Http://Paud.Kemdikbud.Go.Id/Wp-
Content/Uploads/2016/04/Disiplin-Pada-Anak-File.Pdf
Elprida, Sri Karina Elprida. Sujana, I Wayan dan Tirtayani, Luh Ayu. 2018. Pengaruh Keterampilan  Dasar  Mengajar  Guru  Terhadap  Perilaku  Disiplin  Pada  Anak Usia  Dini  Kelompok  B”.  E-Journal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Universitas Pendidikan  Ganesha  Jurusan  Pendidikan  Guru  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Vol. 6 No. 1
Evananda,  Febrian.  Bafadal,  Ibrahim  dan  Sobri,  Ahmad  Yusuf.  2018.  Studi  Kasus Implementasi  Pendidikan  Karakter  Pada  Sekolah  Dolan.  JAMP  (Jurnal Administrasi dan Menejemen Pendidikan), Vol.1, No.3
Fahriani, Sittah Shofiana dan Suharningsih. 2018. Upaya Guru Dalam Menumbuhkan Perilaku  Gotong  Royong  Pada  Siswa  Di  Smp  Muhammadiyah  5  Surabaya”, Vol.06, No.01
Haryanto  dan  Friana,  Bagas.  2018.  Aplikasi  Permainan  Edukatif  Mengaji  Berbasis Multimedia Interaktif. Jurnal Teknik Informatika Unis Jutis . Vol. 6 No.1
John,  Dewey.  2019.  Pengertian  Anak  Usia  Dini  Menurut  Beberapa  Cindikiawan”. Diambil Dari Silabus.Web.Id
Kartamuda,  Miftahul  Achyar  Kertamuda.  2015.  Golden  Age  Strategi  Sukses Membentuk  Karakter  Emas  Pada  Anak  Sejak  Usia  Dini.  PT.  (Elix  Media Komputindo : Jakarta)
KBBI Online diambil dari https://kbbi.web.id/tanam.html
Lanti,  Elly.  Media  Pengembangan  Pendidikan  Karakter  Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar.
(Athara Samudra)
Lica P, Lia dan Priyantoro, Dian Eka. 2007. Manajemen Pendidikan Karakter AUD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Anak Usia Dini. Vol. 2. No. 1
Mumpuni,  Atikah.  2018.  Integrasi  Nilai  Karakter  Dalam  Buku  Pelajaran  :  Analisis Konten Buku Teks Kurikulum 2013. (Sleman:CV Budi Utama)
Martsiswati,  Ernie  dan  Suryono,  Yoyon.  2014.  Peran  Orang  Tua  Dan  Pendidik Dalam  Menerapkan  Perilaku  Disiplin  Terhadap  Anak  Usia  Dini.  Jurnal Pendidikan Dan Pemberdayaan Masyarakat. Vol.1. No. 2
Mulyanto , Agus. Apriyadi dan Prasetyawan, Purwono. 2018. Rancang Bangun Game Edukasi  “Matching  Aksara  Lampung”  Berbasis  Smartphone  Android.  Cess (Journal Of Computer Engineering System And Science). Vol. 3 No. 1
Putra, Dian Wahyu Putra. Nugroho, A. Prasita dan  Puspitarini, Erri Wahyu. 2016.
Game  Edukasi  Berbasis  Android  Sebagai  Media  Pembelajaran  Untuk  Anak Usia Dini. Jimp - Jurnal Informatika Merdeka Pasuruan Vol.1, No.1
Rianawati. Implementasi Nilai-Nilai Karakter Pada Mata Pelajaran. (Pontianak:IAIN Pontianak)
Rustika,  I  Made.  2012.  Efikasi  Diri:  Tinjauan  Teori  Albert  Bandura.  Bulletin Psikolog.  Vol. 20, No. 1-2
Ramadhani,  Yulaika.  2017.  Jangan  Ajarkan  Disiplin  dengan  Kekerasan.  (2017). Diambil dari https://tirto.id/cxPX
Ratnasari,  Desi.  2015.  Korelasi  Hasil  Penerapan  Pendidikan  Karakter  Dan  Standar Tingkat  Pencapaian  Perkembangan  Anak  Di  Kelompok  Bermain  Batik Sidoarjo.  Diambil  Dari  https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal- pendidikan-luar sekolah/article/viewFile/11310/10739
Rohmaniah, Nyoman. Tegeh, I Made dan Magta, Mutiara. 2016. Penerapan Teknik Modifikasi  Perilaku  Token  Economy  Untuk  Meningkatan  Kedisiplinan  Anak Usia Dini. E-Journal Pendidikan Anak Usia Dini. Vol.4. No. 2
Sugiyono. 2015. Penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. (Bandung:ALFABETA)
Suyanto,  Slamet  suyanto,  strategi  pendidikan  anak.  2018.  (Yogyakarta:Hikayat Publishing)
Sujiono,  Yuliani  Nuraini  dan  Sijiono,  Bambang.  2010.  Bermain  Kreatif  Berbasis Kecerdasan Jamak. (Jakarta:PT Indeks)
Samani,  Muchlas  dan  Hariyanto.  2016.  Konsep  Dan  Model  Pendidikan  Karakter.
(Bandung, Pt Remaja Rosda Karya)
Sit, Masganti. 2017. Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini. (Depok: Kencana) Susanto, Ahmad. 2014. Perkembangana Anak Usia Dini Pengentar Dalam Berbagai Aspeknya. (Jakarta:Prenadamedia)
Tedjawati,  J.M.  2011.  Peran  HIMPAUDI  Dalam  Pengembangan  PAUD. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , Vol. 17, No. 1
Yus, Anita. 2011. Model Pendidikan Anak Usia Dini. (Jakarta:Prenadamedia Group)