## PENINGKATAN KEMAMPUAN KETERAMPILAN SALAH SATU PERMAINAN
BOLA BESAR (BOLA VOLI) SISWA KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI 1 DAWARBLANDONG MOJOKERTO DENGAN MENGGUNAKAN METODE SIMULASI TAHUN PELAJARAN 2019/2020

## KUSNO PURWANTO
SMA Negeri 1 Dawarblandong Mojokerto e-mail: kusnopurwanto@sman1dawarblandong.org

## ABSTRAK
Keberhasilan suatu pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan dipengaruhi besar oleh adanya metodelogi pembelajaran yang kreatif dan bervariasi. Banyak jenis metode pembelajaran yang digunakan agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa, akan tetapi pada kenyataan dan praktik di lapangan, masih banyak siswa yang masih belum memahami materi yang telah disampaikan oleh  guru.  Untuk  itu  diperlukan  suatu  metode  pembelajaran  yang  lain  dalam  rangka meningkatkan kemampuan dan keterampilan siswa untuk mencapai hasil belajar yang optimal. Begitupun fenomena yang terjadi di kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Dawarblandong Mojokerto tahun  pelajaran  2019/2020  masih  banyak  siswa  yang  belum  memahami  materi  salah  satu permainan  bola  besar  (bola  voli)  sehingga  dibuktikan  dengan  hasil  belajar  yang  tergolong rendah.  Oleh  sebab  itu  penelitian  ini  dilakukan  berdasarkan  rumusan  masalah  bagaimana peningkatan kemampuan dan keterampilan salah satu permainan bola besar (bola voli) siswa kelas  XI  IPS  1  SMA  Negeri  1  Dawarblandong  Mojokerto  dengan  menggunakan  metode simulasi  tahun  pelajaran  2019/2020.  Metode  penelitian  yang  digunakan  peneliti,  yaitu p enelitian  tindakan  kelas  (PTK)  dengan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Jenis  penelitian tindakan kelas dilaksanakan sebanyak 2 siklus. Adapun rincian dari tiap siklus sebagai berikut: (1) perencanaan; (2) tindakan penelitian; (3) pengamatan;  dan (4) refleksi, Hasil dari diskusi tiap  siklus  menjadi  rujukan  untuk  memperbaiki  kegiatan  pembelajaran  pada  tahapan berikutnya.  Hasil  Penelitian,  menunjukkan  dari  hasil  observasi  awal  atau  hasil  pra  siklus ketuntasan  belajar  siswa  pada  kemampuan  pengetahuan  dan  praktik  keterampilan  hanya 32,35% meningkat menjadi 55,88% pada siklus I, sehingga diperlukan tindak lanjut pada siklus II  dan  pada  siklus  II  ini  mengalami  peningkatan  signifikan  sebesar  88,23%.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  pada  siklus  II  ini  sudah  mencapai  dan  melebihi  ketentuan  yang  teklah ditetapkan oleh sekolah yaitu ketuntasan belajar siswa yaitu 80%. Dapat dikatakan, penggunaan metode  simulasi  pada  pembelajaran  permainan  bola  besar  (bola  voli)  terbukti  mengalami peningkatan yang signifikan terhadap hasil belajar siswa sehingga mencapai ketuntasan yang optimal dan dapat mencapai ketentuan yang telah ditetapkan oleh sekolah.
Kata Kunci: Metode simulasi, Bola voli

## PENDAHULUAN
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) merupakan kegiatan pembelajaran melalui aktifitas jasmani yang digunakan sebagai media guna mencapai perkembangan individu secara menyeluruh. Sedangkan menurut Salmi (2018:1) pendidikan jasmani adalah suatu proses pendidikan seseorang sebagai perorangan atau anggota masyarakat yang dilakukan secara sadar dan  sistematik  melalui  berbagai  kegiatan  jasmani  untuk  memperoleh  pertumbuhan  jasmani, kesehatan  dan  kesegaran  jasmani,  kemampuan  dan  keterampilan,  kecerdasan  dan perkembangan  watak,  serta  kepribadian  yang  harmonis  dalam  rangka  pembentukan  manusia Indonesia  berkualitas  berdasarkan  Pancasila.  Kedudukan  mata  pelajaran  PJOK  merupakan salah  satu  kelompok mata  pelajaran  yang  lebih  menekankan  fisik,  sportivitas,  disiplin,  kerja sama, dan kesadaran hidup sehat. Melalui PJOK kemampuan dan keterampilan pada diri siswa harus dikembangkan secara optimal untuk mendukung pencapaian tujuan pendidikan.  Selain itu,  pendidikan  jasmani  yang  dilakukan  sejak  dini  merupakan  awal  pengembangan  prsetasi olahraga.  Hal  ini,  menunjukkan  betapa  pentingnya  pembinaan  pendidikan  jasamani,  baik
melalui  jalur  sekolah  maupun  luar  sekolah,  yang  harus  dilakukan  sejak  usia  muda  (Ali, 2017:143).
Pada  mata  pelajaran  PJOK,  siswa  diberikan  intruksi  ke  dalam  aktivitas  jasmaniah tercantum dalam keterampilan olahraga, maka tidak mengejutkan bila banyak yang meyakini dan  mengatakan  jika  PJOK  merupakan  bagian  pendidikan  yang  kompleks,  dan  sekaligus mempunyai kemampuan yang sangat ideal untuk mendidik (Lutan & Suherman 2000:1). Pada kurikulum  pendidikan  jasmani,  pembelajaran  berbagai  aktivitas  fisik  dan  olahraga dikelompokkan ke dalam tujuh bahan kajian, yaitu: (1) Aktivitas permainan dan olahraga; (2) Aktivitas pengembangan; (3) Uji diri/senam; (4) Aktivitas ritmik; (5) Aktivitas air/ aquatic ; (6) Pendidikan luar kelas; (7) Pendidikan Kesehatan (Depdiknas RI, 2003).
Permaianan bola voli merupakan salah satu aktivitas fisik yang berada dalam kelompok aktivitas  permainan  dan  olahraga.  Sedangkan  menurut  Nuril  (2007:19)  menjelaskan  bahwa permainan bola voli merupakan suatu permainan yang kompleks dan tidak mudah dilakukan oleh setiap orang. Permainan bola voli dilakukan oleh dua regu yang saling berhadapan dengan dipisahkan jaring di tengah lapangan dan setiap regu terdiri dari 6 orang yang setiap satu setnya terdiri  dari  25  poin  dengan  sistem  rally  poin  dan  dipimpin  oleh  dua  orag  wasit  (M.Taufiq, 2015:155).
Pada  mata  pelajaran  PJOK  materi  permainan  bola  voli  termasuk  dalam  kompetensi dasar permainan bola besar. Dalam permainan bola voli, ada 4 tahapan yang dipelajari salah satunya adalah passing , servis, spike , dan blok. Dalam satu tim sangat sulit untuk bisa meraih keberhasilan/kemenangan saat bermain apabila pemain tidak mempunyai kemampuan ke empat tahapan dengan baik (Pardijono, Hidayat, & Indahwati, 2011:11). Sedangkan menurut Faridha (2010:4) adalah teknik dasar bola voli terdiri dari bermacam-macam gerakan. Gerakan yang dimaksud di sini adalah gerakan dengan teknik dasar yang dilakukan dengan benar. Penguasaan teknik  dasar  permainan  bola  voli  antara  lain,  set  up,  passing,  smash,  dan  blok  (M.Taufik, 2015:155).
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  bola  voli,  siswa  perlu  untuk  mengerti  tahapan atau teknik dasar permainan bola voli. Salah satu penyebab ketidakberhasilan siswa dalam sebuah pembelajaran olahraga adalah siswa tidak mampu mengatasi atau melakukan tugas gerak dan peraturan yang sangat kompleks dalam sebuah olahraga, dalam hal ini bola voli (Ali, 2017:146). Berdasarkan hasil pengamatan guru mata pelajaran PJOK di SMA Negeri 1 Dawarblandong Mojokerto,  saat  pembelajaran  berlangsung  hanya  sebagian  kecil  siswa  saja  yang memahami materi dan tidak sanggup mengatasi tugas gerak karena siswa cenderung merasa jenuh dengan pembelajaran dikarenakan pembelajaran terkesan statis dan monoton. Kondisi seperti ini yang menyebabkan  kemampuan  hasil  belajar/nilai  siswa  mengalami  ketimpangan  dan  cenderung rendah.
Begitupun saat uji keterampilan bola voli yang mencakup 4 tahapan yaitu servis, passing bawah, passing atas, dan smash , masih banyak siswa yang belum menguasai dengan baik, dan rata-rata nilai yang didapatkan kurang dari KKM minimal 66 yang ditinjau hasil penilaian dari aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan siswa. Fenomena yang terjadi di kelas XI IPS 1 SMA  Negeri  1  Dawarblandong  Mojokerto  pada  tahun  pelajaran  2019/2020  adalah  banyak siswa yang takut dan tidak percaya diri saat melakukan 4 tahapan dalam permainan bola voli. Ketika melakukan gerakan servis siswa kesulitan dalam melakukan gerakan ayunan tangan dan perkenaan bola serta timing dengan bola, banyak siswa yang melakukan servis tidak tepat pada telapak  tangan.  Saat  melakukan passing bawah  dan  atas  siswa  juga  kesulitan  dalam mempraktikkan  gerakan  tangan  dan  perkenaan  bola.  Untuk smash siswa  juga  mengalami kesulitan karena cenderung ragu-ragu ketika melompat dan perkenaan bola saat di udara yaitu timing antara arah bola dan ayunan tangan.
Keberhasilan  Proses  Belajar  Mengajar  (PBM)  tergantung  pada  metodelogi  atau  cara mengajar  guru.  Beberapa  macam  metode  pembelajaran  antara  lain,  metode  diskusi,  metode demonstrasi,  metode  simulasi,  dan  lain-lainnya.  Setiap  metode  pembelajaran  memiliki penekanan  dan  variasi  pembelajaran  yang  berbeda  sehingga  guru  dapat  menentukan  metode
sesuai  dengan  materi  pembelajaran  yang  akan  diajarkan.  Simulasi  merupakan  suatu  bentuk strategi pembelajaran yang difokuskan pada kegiatan aktif dan praktik siswa yang mengarah pada  pemahaman  dan  penguasaan  materi  pembelajaran  melalui aktivitas  nyata  dan  terwujud dalam  sebuah  pola  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien.  Menurut  Sudjana  (2013:89)  kata simulation atinya  tiruan  atau  perbuatan  yang  pura-pura.  Dengan  demikian  simulasi  dalam metode  mengajar  dimaksudkan  sebagai  cara  untuk  menjelaskan  sesuatu  (bahan  pelajaran) melalui  perbuatan  yang  bersifat  pura-pura  atau  melalui  proses  tingkah  laku  imitasi,  atau bermain peranan mengenai suatu tingkah laku yang dilakukan seolah-olah dalam keadaan yang sebenarnya.
Langkah-langkah pelaksanaan metode simulasi dalam permainan bola voli adalah (a) guru menetapkan topik atau masalah serta tujuan yang hendak dicapai oleh simulasi; (b) guru memberikan gambaran masalah dalam situasi yang akan disimulasikan; (c) guru membentuk kelompok  dan  menentukan  alat  yang  digunakan;  (d)  guru  menetapkan  pemain  yang  akan terlibat dalam situasi; (e) guru memberika kesempatan kepada siswa untuk bertanya khususnya kepada siswa yang saat simulasi; (f) simulai dimulai dan siswa lainnya mengikuti dengan penuh perhatian; (g) guru dan siswa melakukan diskusi baik tentang jalannya simulasi maupun materi yang disimulasikan; dan( h) guru merusmuskan kesimpulan.
Pemilihan metode simulasi yang mempunyai ciri khas yaitu dengan memainkan peran di luar dirinya maka siswa akan memperoleh pengalaman belajar yang mendekati situasi nyata dan  sebenarnya.  Sehingga  siswa  diharapkan  semakin  semangat,  antusias,  serta  aktif dikarenakan situasi pembelajaran yang berbeda. Maka, sebagai guru pengajar mata pelajaran PJOK,  peneliti  memilih  metode  simulasi  untuk  meningkatan  kemampuan  dan  keterampilan siswa pada salah satu permainan bola besar (bola voli) siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Dawarblandong Mojokerto tahun pelajaran 2019/2020.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  yang  berjudul Peningkatan Kemampuan dan Keterampilan Salah Satu Permainan Bola Besar (bola voli) Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Dawarblandong Mojokerto dengan Menggunakan Metode Simulasi Tahun Pelajaran  2019/2020 adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  dengan  pendekatan  deskriptif kualitatif.  Menurut  Sugiyanto  (1995:  61)  metode  deskriptif  dirancang  untuk  mengumpulkan informasi  tentang  keadaan-keadaan  nyata  sekarang  (sedang  berlangsung).  Sedangankan penelitian  kualitatif (Qualitative  research) merupakan  suatu  penelitian  yang  ditujukan  untuk mendeskripsikan dan menganalisis fenomena, peristiwa, aktivitas sosial, sikap, kepercayaan, persepsi,  pemikiran  orang  secara  individual  maupun  kelompok.  Sesuai  dengan  tujuan, penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Menurut Arikunto (2006: 96) penelitian tindakan kelas (PTK) merupakan penilitian yang dilakukan Oleh guru di kelas atau di  sekolah  tempat  guru  tersebut  mengajar  dengan  penekanan  pada  penyempurnaan  atau peningkatan  proses  dan  praksis  pembelajaran.  Adapun  tujuan  utama  dari  PTK  adalah  untuk memperbaiki/meningkatkan praktik pembelajaran secara berkesinambungan, sedangkan tujuan penyertaannya  adalah  menumbuhkan  budaya  meneliti  di  kalangan  guru  (Mukhlis,  2000:  5). Berikut ini merupakan dasar yang penulis gunakan dalam melakukan siklus penelitian.

## Gambar 1. Skema Penelitian Tindakan Kelas
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dilaksanakan  mulai  Senin,  5  Agustus  2019  sampai dengan 16 September 2019 dan melalui beberapa siklus. Subyek dari penelitian ini adalah siswa kelas  XI  IPS  1  SMA  Negeri  1  Dawarblandong  Mojokerto.  Setiap  siklus  dilaksanakan  tahap perencanaan ( planning ), pelaksanaan tindakan ( action) , pengamatan ( observation), dan refleksi ( reflektion ).  Data  tentang  kemampuan  siswa  diambil  dari  penilaian  pemahaman  konsep menggunakan tes pengetahuan (uji tulis), dan tes keterampilan (uji praktik). Dalam penelitian ini,  peneliti  berkolaborasi  dengan  guru  pendidikan  jasmani  yang  lain  serta  dengan  kepala sekolah. Peneliti terlibat langsung dalam penelitian mulai dari awal sampai penelitian berakhir. Peneliti berusaha melihat, mengamati, merasakan, menghayati, merefleksi, dan mengevaluasi kegiatan  pembelajaran  yang  berlangsung.  Peneliti  bertindak  sebagai  perencana,  pengumpul data, penganalisis data, penafsir data dan sebagai pelapor hasil penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan hasil penelitian, kemampuan dan keterampilan salah satu permainan bola besar  (bola  voli)  siswa  kelas  XI  IPS  1  SMA  Negeri  1  Dawarblandong  Mojokerto  tahun pelajaran 2019/2020 masih tergolong rendah. Hal ini terbukti dengan hasil observasi awal (pra siklus) kemampuan dan keterampilan salah satu permainan bola besar (bola voli) siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Dawarblandong Mojokerto tahun pelajaran 2019/2020. Berikut tabel hasil nilai ketercapaian siswa kelas XI IPS 1 pada pembelajaran bola besar (bola voli) pra siklus. Tabel 1. Hasil Ketercapaian Nilai Siswa Kelas XI IPS 1 pada Pembelajaran Bola Besar
(Bola Voli) Pra Siklus NO SUBJEK PENELITIAN NILAI NILAI AKHIR KETUNTASAN BELAJAR PENGETAHUAN  PRAKTIK TUNTAS BELUM TUNTAS 1 Siswa A 59 66 63 V 2 Siswa B 52 68 60 V 3 Siswa C 60 70 65 V 4 Siswa D 78 70 74 V 5 Siswa E 62 64 63 V 6 Siswa F 70 70 70 V 7 Siswa G 63 68 66 V
Refleksi Tindakan/ Refleksi Tindakan/ Rencana awal/rancangan Rencana yang direvisi Putaran 1 Putaran 2
8 Siswa H 70 58 64 V 9 Siswa I 64 60 62 V 10 Siswa J 72 50 61 V 11 Siswa K 80 82 81 V 12 Siswa L 68 70 69 V 13 Siswa M 60 65 63 V 14 Siswa N 70 80 75 V 15 Siswa O 56 70 63 V 16 Siswa P 60 65 63 V 17 Siswa Q 45 56 51 V 18 Siswa R 55 70 63 V 19 Siswa S 78 65 72 V 20 Siswa T 48 60 54 V 21 Siswa U 52 65 59 V 22 Siswa V 72 80 76 V V 23 Siswa W 56 65 61 V 24 Siswa X 55 68 62 V 25 Siswa Y 84 85 85 V 26 Siswa Z 75 78 77 V 27 Siswa AB 65 60 63 V 28 Siswa AC 45 70 58 V 29 Siswa AD 48 60 54 V 30 Siswa AE 45 68 57 V 31 Siswa AF 76 70 73 V V 32 Siswa AG 58 60 59 V 33 Siswa AH 60 60 60 V 34 Siswa AI 52 60 60 V JUMLAH NILAI 2199 11 23 RATA-RATA 64,67 PROSENTASE RATA-RATA 64,67% 32,35% 67,64%
Dari tabel tersebut dapat dijelaskan ketercapaian hasil belajar siswa dengan jumlah 34 siswa memiliki rata-rata sebesar 64,67% dengan nilai tertinggi 85 dan nilai terendah 51. Selain itu masih banyak siswa yang belum mencapai KKM yang telah ditetapkan sekolah sebesar 66 sehingga untuk ketuntasan belajar siswa tergolong rendah, yaitu jumlah yang mencapai KKM hanya  11  siswa  dengan  presentase  sebesar  32,35%,  sedangkan  siswa  yang  belum  tuntas sebanyak  23  siswa  dengan  presentase  67,64%.  Berikut  adalah  gambar  diagram  ketercapaian ketuntasan hasil belajar siswa pada salah satu materi bola besar (bola voli).

## Gambar 2. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 1 pada Materi Bola Voli Pra siklus

## Siklus 1
Siklus  I  dilaksanakan  sebanyak  2  kali  pertemuan,  untuk  pertemuan  pertama  terkait pembelajaran  materi  teori  dan  pertemuan  kedua  terkait  simulasi  praktik  serta  terdiri  dari
32,35% 67,64% KETUNTASAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 1  MATERI BOLA VOLI PADA
PRA SIKLUS
beberapa tahap yaitu: Perencanaan, ( 1) Menetapkan topik pembelajaran, KD 3.1 Menganalisis dan  mengkategorikan  keterampilan  gerak  salah  satu  permainan  bola  besar  serta  menyusun rencana perbaikan dan 4.1 Mempraktikkan perbaikan keterampilan salah satu permainan bola besar  sesuai  hasil  análisis  dan  kategorisasi;  (2)  Menyusun  Rencana  Pelaksaan  Pembelajaran (RPP);  (3)  Menyiapkan  media  pembelajaran;  (4)  Menyiapkan  LKS  dan  lembar  kerja;  (5) Menetapkan pembagian kelompok diskusi materi simulasi (bola voli); (6) Menyiapkan lembar observasi;  dan  (7)  Menyiapkan  lembar  rekapitulasi  hasil  tes  pengetahuan  dan  tes  praktik. Pelaksaan Tindakan , (1) Menjelaskan materi pembelajaran salah satu bola besar (bola voli). Siswa  mempersiapkan  diri  di  lapangan.  Guru  selanjutnya  mengkondisikan  siswa  untuk menerima materi pelajaran bolavoli, kemudian melakukan simulasi teknik dasar bermain bola voli ( passsing atas, pasing bawah, servis dan smash), setelah itu dilakukan proses simulasi oleh siswa.  Setelah  itu  dilakukan  sesi  tanya  jawab  terkait  jalannya  simulasi  maupun  materi  yang disimulasikan; (2) Memberikan soal latihan terkait materi simulasi; dan (3) Mengidentifikasi kesulitan yang dihadapi siswa serta memberi penguatan strategi pemecahan soal dan teknik bola voli yang tepat.
Observasi, Pada tahap ini dilaksanakan proses observasi terhadap pelaksanaan proses belajar mengajar dan mengadakan penilaian untuk mengetahuin peningkatan kemampuan dan keterampilan salah satu permainan bola besar (bola voli) siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Dawarblandong Mojokerto dengan menggunakan metode simulasi tahun pelajaran 2019/2020. Berikut tabel hasil nilai ketercapaian siswa kelas XI IPS 1 pada pembelajaran bola besar (bola voli) siklus 1 dengan menggunakan metode simulasi.
Tabel 2. Hasil Ketercapaian Nilai Siswa Kelas XI IPS 1 pada Pembelajaran Bola Besar (Bola Voli) Siklus 1 dengan Menggunakan Metode Simulasi
N O SUBJEK PENELITIAN NILAI NILAI AKHI R KETUNTASAN BELAJAR PENGETAHUA N PRAKTI K TUNTA S BELUM TUNTA S 1 Siswa A 73 75 74 V 2 Siswa B 60 68 64 V 3 Siswa C 60 70 65 V 4 Siswa D 78 70 74 V 5 Siswa E 62 68 65 V 6 Siswa F 70 70 70 V 7 Siswa G 63 68 66 V 8 Siswa H 70 60 65 V 9 Siswa I 80 83 82 V 10 Siswa J 70 60 65 V 11 Siswa K 85 88 87 V 12 Siswa L 68 70 69 V 13 Siswa M 60 68 64 V 14 Siswa N 70 80 75 V 15 Siswa O 78 75 77 V 16 Siswa P 60 65 63 V 17 Siswa Q 62 64 63 V 18 Siswa R 55 70 63 V 19 Siswa S 78 65 72 V 20 Siswa T 58 62 60 V 21 Siswa U 65 65 65 V 22 Siswa V 76 80 78 V V 23 Siswa W 70 68 69 V 24 Siswa X 55 70 63 V 25 Siswa Y 85 86 86 V
26 Siswa Z 75 80 78 V 27 Siswa AB 68 72 70 V 28 Siswa AC 57 70 64 V 29 Siswa AD 70 60 65 V 30 Siswa AE 65 65 65 V 31 Siswa AF 78 80 79 V V 32 Siswa AG 62 70 66 V 33 Siswa AH 64 65 65 V 34 Siswa AI 60 65 63 V JUMLAH NILAI 2353 15 19 RATA-RATA 69, 20 PROSENTASE RATA-RATA 69,20 % 44,11% 55,88%
Dari  tabel  hasil  observasi  pada  siklus  I  tersebut,  setelah  diterapkan  metode  simulasi diperoleh data hasil pembelajaran salah satu permainan bola besar (bola voli) dengan metode simulasi dilakukan melalui 2 tahapan tes, yaitu tes pengetahuan dan tes keterampilan praktik bermain bola voli, diperoleh presentase nilai rata-rata siswa sebesar 69,20%, nilai tertinggi 87 dan nilai terendah 63. Sedangkan siswa tuntas belajar sebanyak 15 siswa sebesar 44,11% dan 19 siswa belum tuntas belajar atau 55,88%. Berdasarkan hasil observasi dapat dikatakan bahwa pembelajaran  bola  voli  pada  siklus  I  cukup  dan  masih  memerlukan  perbaikan  karena  belum mencapai  80%  sesuai  dengan  ketercapaian  yang  ditetapkan  sekolah  sebesar  80%.  Berikut adalah hasil pembelajaran siklus I terkait peningkatan kemampuan dan keterampilan salah satu bola besar (bola voli) siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Dawarblandong Mojokerto dengan metode simulasi tahun pelajaran 2019/2020 melalui gambar diagram di bawah ini:

## Gambar 3. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 1 pada Materi Bola Voli Siklus I

## Refleksi
Pembelajaran  menggunakan  metode  simulasi  dapat  meningkatkan  kemampuan  dan keterampilan siswa tentang 4 tahapan salah satu permainan bola besar (bola voli) dan juga siswa tidak  bosan  dalam  melaksanakan  pembelajaran.  Sehingga  siswa  lebih  termotivasi  untuk mencapai target pembelajaran. Hasil observasi pada pembelajaran simulasi siklus 1 adalah (1) masih banyak siswa yang kurang aktif bertanya saat kegiatan simulasi berlangsung; (2) masih banyak  siswa  yang  bergurau  dan  tidak  sungguh-sungguh;  dan  (3)  masih  cukup  banyak  juga siswa yang malu saat ditunjuk untuk melakukan simulasi. Oleh sebab itu perlu ditindak lanjuti pada siklus berikutnya.

## Siklus II
Pada siklus II juga dilaksanakan sebanyak 2 kali pertemuan dan terdiri dari beberapa tahapan  yang  sama  seperti  siklus  I  yaitu:  (1)  Perencanaan;  (2)  Pelaksanaan  Tindakan;  (3) Observasi; dan (4) Refleksi. Persiapan tindakan II didasarkan pada refleksi dari siklus I. Dari
44,11% 55,88%
Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 1 pada Materi Bola  Voli Metode Simulasi Siklus 1
Tuntas Tidak Tuntas
refleksi I diperoleh bahwa siswa lebih aktif dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK). Hal ini menyebabkan pembelajaran menggunakan simulasi akan tetap dipertahankan, tetapi dengan perbaikan dalam pelaksanaan selanjutnya. Berdasarkan refleksi siklus 1 setelah dilakukan refleksi pada siklus 2 menunjukkan perubahan yang baik seperti: (1) siswa sudah aktif bertanya saat kegiatan materi maupun praktik simulasi; (2) siswa melakukan pemanasan dan praktik simulasi dengan sungguh-sungguh; dan (3) siswa sangat antusias dan bergerak dengan aktif untuk melakukan simulasi yang diarahkan ( servis, passing atas, passing bawah, smash) . Berikut tabel hasil nilai ketercapaian siswa kelas XI IPS 1 pada pembelajaran bola besar (bola voli) Siklus 2 dengan menggunakan metode simulasi.
Tabel 3. Hasil Ketercapaian Nilai Siswa Kelas XI IPS 1 pada Pembelajaran Bola Besar (Bola Voli) Siklus 2 dengan Menggunakan Metode Simulasi
N O SUBJEK PENELITIAN NILAI NILAI AKHI R KETUNTASAN BELAJAR PENGETAHUA N PRAKTI K TUNTA S BELUM TUNTA S 1 Siswa A 81 85 83 V 2 Siswa B 87 82 85 v 3 Siswa C 79 82 81 v 4 Siswa D 85 82 84 V 5 Siswa E 79 80 80 v 6 Siswa F 81 78 80 V 7 Siswa G 65 64 65 V 8 Siswa H 80 80 80 v 9 Siswa I 82 90 86 V 10 Siswa J 90 85 88 v 11 Siswa K 90 88 89 V 12 Siswa L 85 85 85 V 13 Siswa M 65 65 65 V 14 Siswa N 73 85 79 V 15 Siswa O 80 85 83 V 16 Siswa P 79 80 80 v 17 Siswa Q 81 78 80 v 18 Siswa R 60 70 65 V 19 Siswa S 82 78 80 V 20 Siswa T 78 85 82 v 21 Siswa U 78 82 80 v 22 Siswa V 78 85 82 V 23 Siswa W 87 82 85 V 24 Siswa X 83 90 87 v 25 Siswa Y 90 86 88 V 26 Siswa Z 79 85 82 V 27 Siswa AB 87 82 85 V 28 Siswa AC 60 70 65 V 29 Siswa AD 87 85 86 v 30 Siswa AE 81 85 83 v 31 Siswa AF 78 82 80 V 32 Siswa AG 86 82 84 V 33 Siswa AH 83 80 82 v 34 Siswa AI 62 65 64 V JUMLAH NILAI 2725 29 5 RATA-RATA 80, 14
PROSENTASE RATA-RATA 80,14 % 85,29% 14,70%
Berdasarkan  tabel  3  tersebut,  hasil  pembelajaran  pada  siklus  II  diperoleh  dengan presentasi  ketercapaian  nilai  rata-rata  ketuntasan  siswa  dari  tes  pengetahuan  dan  tes  praktik keterampilan sebesar 80,14%, nilai tertinggi yang diperoleh siswa sebesar 89 dan nilai terendah siswa sebesar 64. Sedangkan siswa tuntas sebanyak 29 siswa dengan presentase sebesar 85,29% dan hanya 5 siswa belum tuntas atau 14,70%. Dari hasil ketuntasan tersebut, dapat dikatakan kemampuan dan keterampilan salah satu permainan bola besar (bola voli) siswa pada siklus II sudah mencapai hasil yang baik dan sesuai dengan presentase ketercapaian yang diharapkan sekolah  sebesar  80%.  Berikut  adalah  hasil  pembelajaran  siklus  II  terkait  peningkatan kemampuan  dan  keterampilan  salah  satu  bola  besar  (bola  voli)  siswa  kelas  XI  IPS  1  SMA Negeri  1  Dawarblandong  Mojokerto  dengan  metode  simulasi  tahun  pelajaran  2019/2020 melalui diagram di bawah ini:

## Gambar 4. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 1 pada Materi Bola Voli Siklus II

## Pembahasan
Pada pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini, adapun langkah-langkah yang dilakukan setiap siklusnya memiliki perubahan beserta hasilnya masing-masing. Secara lebih mendalam, tahapan-tahapan pembelajaran di setiap siklus dalam kegiatan penelitian tindakan kelas (PTK) peningkatan kemampuan dan keterampilan salah satu permainan bola besar (bola voli) siswa kelas XI IPS 1 SMA negeri 1 Dawarblandong Mojokerto tahun pelajaran 2019/2020 melalui metode  simulasi  mengalami  peningkatan  yang  sangat  baik  dan  signifikan  dari  tindakan  pra siklus  hingga  siklus  II  sehingga  mampu  mencapai  hasil  pembelaran  optimal  yang  telah ditentukan sekolah. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 4 dan gambar grafik 4 berikut ini.
Tabel 4. Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 1 pada
Materi Bola Voli NO SUBJE K PENEL ITIAN PRA SIKLUS SIKLUS 1 SIKLUS 2 NA T BT NA T BT NA T BT 1 Siswa A 63 v 74 V 83 V 2 Siswa B 60 v 64 V 85 v 3 Siswa C 65 V 65 V 81 v 4 Siswa D 74 V 74 V 84 V 5 Siswa E 63 V 65 V 80 v 6 Siswa F 70 V 70 V 80 V 7 Siswa G 66 V 66 V 65 v 8 Siswa H 64 V 65
V 80
v
88,23% 11,76%
Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 1 pada Materi Bola Voli Siklus II Tuntas Tidak Tuntas
9 Siswa I 62 V 82 V 86 V 10 Siswa J 61 V 65 V 88 v 11 Siswa K 81 V 87 V 89 V 12 Siswa L 69 V 69 V 85 V 13 Siswa M 63 V 64 V 65 v 14 Siswa N 75 V 75 V 79 V 15 Siswa O 63 V 77 V 83 V 16 Siswa P 63 V 63 V 80 v 17 Siswa Q 51 V 63 V 80 v 18 Siswa R 63 V 63 V 65 V 19 Siswa S 72 V 72 V 80 V 20 Siswa T 54 V 60 V 82 v 21 Siswa U 59 V 65 V 80 v 22 Siswa V 76 V V 78 V V 82 V 23 Siswa W 61 V 69 V 85 V 24 Siswa X 62 V 63 V 87 v 25 Siswa Y 85 V 86 V 88 V 26 Siswa Z 77 V 78 V 82 V 27 Siswa AB 63 V 70 V 85 V 28 Siswa AC 58 V 64 V 65 V 29 Siswa AD 54 V 65 V 86 v 30 Siswa AE 57 V 65 V 83 v 31 Siswa AF 73 V V 79 V V 80 V 32 Siswa AG 59 V 66 V 84 V 33 Siswa AH 60 V 65 V 82 v 34 Siswa AI 60 V 63 V 64 V JUML AH NILAI 2199 11 23 2353 15 19 2725 29 5 RATA- RATA 64,67 69, 20 80, 14 PROSE NTASE RATA- RATA 64,67 % 32,35 % 67,64 % 69,20 % 44,11 % 55,88 % 80,14 % 85,29 % 14,70 %

## Gambar 5. Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 1 pada Materi Bola Voli
Berdasarkan analisa  data  pada  tabel  dan gambar  diagram  tersebut,  dari  penelitian ini dapat diketahui bahwa, penerapan metode simulasi pada pembelajaran mata pelajaran PJOK dalam  rangka  meningkatkan  kemampuan  dan  keterampilan  salah  satu  permainan  bola  besar (bola  voli)  siswa  kelas  XI  IPS  1  SMA  Negeri  1  Dawarblandong  Mojokerto  tahun  pelajaran 2019/2020 terbukti meningkat. Dari hasil observasi awal atau hasil pra siklus ketuntasan belajar siswa  pada  kemampuan  pengetahuan  dan  praktik  keterampilan  hanya  32,35%  meningkat menjadi 44,11% pada siklus I, sehingga diperlukan tindak lanjut pada siklus II dan pada siklus II ini mengalami peningkatan signifikan menjadi sebesar 85,29%. Hal ini menunjukkan bahwa pada siklus II ini sudah mencapai dan melebihi ketentuan yang telah ditetapkan oleh sekolah yaitu ketuntasan belajar siswa yaitu 80%.
Data yang telah diperoleh menunjukkan bahwa setelah diterapkannya metode simulasi, maka  terbukti  adanya  pengaruh  yang  positif  dalam  meningkatkan  kemampuan  dan keterampilan  salah  satu  permainan  bola  besar  (bola  voli).  Karena  adanya  pengaruh  positif metode pembelajaran simulasi dalam rangka meningkatkan kemampuan dan keterampilan salah satu  permainan  bola  besar  (bola  voli)  siswa  kelas  XI  IPS  1  SMA  Negeri  1  Dawarblandong Mojokerto  tahun  pelajaran  2019/2020,  maka  pengajar  sekaligus  penulis  dapat  memberikan beberapa harapan kepada guru atau tenaga pengajar lainnya untuk dapat menerapkan metode simulasi ini dalam rangka meningkatkan kemampuan dan keterampilan salah satu permainan bola  besar  (bola  voli)  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan (PJOK).  Dan  juga  diharapkan  kepada  siswa  untuk  terus  mengulang-ulang  metode  simulasi untuk melatih kemampuan dan keterampilan salah satu permainan bola besar (bola voli) agar semakin memahami ilmu pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan yang dipelajari.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  diuraikan  di  atas,  maka  kesimpulan  pada penelitian tindakan kelas (PTK) dalam rangka peningkatan kemampuan dan keterampilan salah satu  permainan  bola  besar  (bola  voli)  siswa  kelas  XI  IPS  1  SMA  Negeri  1  Dawarblandong Mojokerto tahun pelajaran 2019/2020 dengan teknik análisis kualitatif diperoleh hasil bahwa terbukti  dengan  penerapan  metode  simulasi  mampu  meningkatkan  kemampuan  dan keterampilan penguasaan materi dan teknik dasar salah satu permainan bola besar (bola voli) dengan  baik  sehingga  dapat  memenuhi  ketentuan  yang  telah  ditetapkan  oleh  sekolah  yaitu dengan ketuntasan belajar sebesar 80%.
P R A   S I K L U S S I K L U S   I S I K L U S   I I 32,35 44,11 85,29 67,64 55,88 14,70

## D I A G R A M   P E R B A N D I N G A N   H A S I L B E L A J A R   S I S W A   K E L A S   X I   I P S   1
Tuntas Tidak Tuntas

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. (2006). Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta: Bumi Aksara. Hidayat, M.Taufik . (2015). Peningkatan Kemampuan Pass Bawah dalam Permainan Bola Voli Melalui  Latihan  Pass  Bawah  dengan  Berjalan  pada  Siswa  Kelas  VI  SDN  Tanggul Wetan 01 Jembar. _ @ Pancaran, Vol.4, No.1, Hal 153-164. Mukhlis, A. (2000). Penelitian Tindakan Kelas. Makalah Panitia Pelatihan Penulisan Karya Ilmiah untuk Guru se-Kabupaten Tuban , 5. Nasional, D. P. (2003). Kurikulum Pendidikan Jasmani. Jakarta: Depdiknas. Ahmad, Nuril. (2007). Panduan Olahraga Bola Voli. Surakarta: Era Pustaka Utama. Pardjono, H. T. (2011). Bolavoli. Surabaya: Unesa University Press. Salmi. (2018). Penerapan Metode Simulasi dalam Meningkatkan Kemampuan Teknik Dasar Permainan  Bola  Besar  pada  Siswa  SMP  Negeri  4  Siak  Hulu .  Jurnal  Manajemen Pendidikan dan Pelatihan, 1.
Sudjana, N. (2013). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo. hal 89.
Sugiyanto. (1995). Metodologi Penilitian. Surakarta: UNS Press: Hal 61. Suherman,  L.  &.  (2000).  Strategi  Belajar  Mengajar  Pendidikan  Jasmani  dan  Kesehatan. Pendidikan Dasar dan Menengah , 1.
Yusmar,  Ali.  (2017). Upaya  Peningkatan  Teknik  Permainan  Bola  Voli  Melalui  Modifikasi Permainan Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Kampar. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  FKIP  Universitas  Riau,  Volume  1, Nomor 1 .