## PELATIHAN PENGELOLAAN DAN PERAWATAN LABORATORIUM IPA BAGI GURU SMP SE-ACEH TIMUR
Tri  Mustika  Sarjani 1 , Ekariana S. Pandia 2 , Abdul L. Mawardi 3 1,2,3 Prodi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Samudra, Langsa Jalan Prof. Dr. Syarief Thayeb, Kec Langsa Lama , Kota Langsa, Aceh , Indonesia E-mail: sarjani@unsam.ac.id

## Abstrak
MGMP IPA Aceh timur terdiri dari 24 kecamatan dengan jumlah sekolah 221. Pemilihan wilayah pengabdian diwakili oleh tiga wilayah yaitu Kecamatan Idi rayeuk, Kecamatan Darul Aman, dan Kecamatan  Darul  Ihsan.  Guru  MGMP  IPA  Aceh  Timur  masih  mengalami  kendala  baik  bidang pengetahuan maupun keterampilan dalam mengelola Laboratorium, penggunaan alat dan bahan maupun  dalam  perawatan  alat.  Kegiatan  pengabdian  bertujuan  memberikan  pengetahuan  dan keterampilan  bagi  guru  MGMP  IPA  Kabupaten  Aceh  Timur.  Metode  yang  digunakan  berupa metode  deskriptif  guna  melihat  peningkatkan  keterampilan  guru  didalam  menyusun  SOP Laboratorium,  perawatan  alat  dan  bahan  dilaboratorium.  Hasil  pelatihan  berupa  peningkatan pemahaman  guru  IPA  Kabupaten  Aceh  Timur  dalam  pengelolaan  dan  perawatan  laboratorium, seperti  melakukan  preparasi  bahan,  perawatan,  dan  membantu  dalam  menyusun  SOP laboratorium.  Cara  perawatan  mikroskop  serta  cara  penggunaan  alat  dan  bahan  secara  tepat. Kegiatan  ini  juga  dapat  menambah  pengetahuan  dan  wawasan  bagi  Guru  IPA  terhadap laboratorium,  sehingga  dapat  meningkatkan  kompetensi  yang  dipersyaratkan  dan  menjadi  guru yang lebih profesional.

## Abstract
The East Aceh IPA MGMP consists of 24 sub-districts with 221 schools. The selection of service areas is represented by three regions, namely Idi Rayeuk District, Darul Aman District, and Darul Ihsan  District.  East  Aceh  IPA  MGMP  teachers  are  still  experiencing  problems  in  terms  of knowledge and skills in managing laboratories, using tools and materials as well as in equipment maintenance. The service activity aims to provide knowledge and skills for MGMP IPA teachers in East Aceh Regency. The method used is a descriptive method to see the improvement of teacher skills  in  compiling  laboratory  SOPs,  maintenance  of  laboratory  equipment  and  materials.  The result of  the training  was  an increase in  the understanding  of  the science teachers  of  East  Aceh Regency  in  the  management  and  maintenance  of  laboratories,  such  as  conducting  material preparation,  maintenance,  and  assisting  in  preparing  laboratory  SOPs.  How  to  care  for  a microscope  and  how  to  use  tools  and  materials  properly.  This  activity  can  also  add  knowledge and insight  for  science teachers  to  laboratories,  so they can increase the required competencies and become more professional teachers.
Kata kunci : Aceh Timur , Managemen Laboratorium, MGMP IPA .

## 1. PENDAHULUAN
Aceh  timur  merupakan  salah  satu  Kabupaten  yang  terletak  di  bagian  timur  Provinsi  Aceh. Berdasarkan  data  Kemendikbud  tahun  2020,  jumlah  sekolah  SMP  sederajat  di  Kabupaten  Aceh timur  sebanyak  221  sekolah,  tediri  dari  24  kecamatan.  Berdasarkan  data  tersebut  tim  pengabdi memilih  tiga  Kecamatan  sebagai  tempat  pelaksanaan  pengabdian  yang  terbagi  atas  tiga  wilayah yaitu Kecamatan Idi rayeuk, Kecamatan Darul Aman, dan  Kecamatan Darul Ihsan. Dimana dari
ketiga  wilayah  ini  terdapat  10  sekolah  SMP  Negeri  dan  1  SMP  Swasta  yang  bergabung  dalam MGMP IPA Aceh Timur, ( https://referensi.data.kemdikbud.go.id).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  ketua  MGMP  IPA  Kabupaten  Aceh  Timur,  semua sekolah  sudah  memiliki  laboratorium  IPA.  Pelajaran  IPA  di  SMP  merupakan  pengetahuan  awal bagi siswa dalam belajar konsep IPA, dimana biasanya untuk menarik minat dan motivasi belajar siswa ini sering dilakukan pembelajaran praktek menggunakan Laboratorium disekolah. Kegiatan praktikum merupakan salah satu proses untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa serta dapat meningkatkan kreatifitas dan keaktifan siswa ( Suyanto, dkk, 2020) . Laboratorium IPA pada tiap  sekolah  dikelola  langsung  oleh  guru  IPA  sebagai  tugas  tambahan  selain  sebagai  tenaga pengajar.  Pada  dasarnya  kualifikasi  pendidikan  guru  IPA  sebagai  tenaga  yang  ditugaskan  di laboratorium telah memenuhi kualifikasi, namun masih mengalami kendala-kendala pengetahuan dan  keterampilan  dalam  mengelola  Laboratorium,  baik  dalam  hal  penggunaan  alat  dan  bahan maupun dalam perawatan alat. Guru yang ditugaskan sebagai pengelola Laboratorium IPA sangat minim  diberikan  kesempatan  untuk  mengikuti  kursus  maupun  pelatihan-pelatihan  dalam pengelolaan  Laboratorium  dalam  peningkatan  kompetensi  diri serta  peningkatan  kinerja  guru ( Rosidin, dkk, 2020) .
Data  yang  diperoleh  dari  interview  dengan  sejumlah  guru  IPA  SMP/MTs  di  Kabupaten Aceh  Timur  melalui  forum  MGMP  IPA,  menyatakan  bahwa  sebagian  besar  guru  IPA  masih mengalami  masalah  dalam  melakukan  kegiatan  praktikum  tentang  topik-topik  tertentu,  tidak semua konsep IPA dapat diajarkan dengan praktikum karena keterbatasan alat-alat dan bahan yang tersedia. Selain itu juga kurangnya keterampilan guru dalam menggunakan Alat-alat Laboratorium ( Susilo  dan  Gufron,  2018) .  Adapun  masalah  yang  paling  mendasar  dari  kegiatan  praktikum  ini adalah  kurangnya  pemahaman  guru  didalam  mengelola  Laboratorium,  baik  secara  managemen seperti  data  inventaris  alat  dan  bahan,  tata  cara  bekerja  didalam  ruang  laboratorium.  Sehingga berdampak  pada  kerusakan  bahan  serta  alat-alat  Laboratorium  yang  mengakibatkan  kurang efektifnya  proses  belajar  mengajar  di  Laboratorium  dalam  menumbuhkan  konsep  sains  peserta didik ( Suwarno, 2019) .
Pengelolaan laboratorium terdiri dari: Organisasi Laboratorium; Administrasi Laboratorium (inventarisasi alat dan fasilitas laboratorium, administrasi penggunaan laboratorium, administrasi peminjaman alat-alat laboratorium, administrasi pemeliharaan alat-alat laboratorium); Keselamatan kerja di laboratorium. Perawatan dan perbaikan merupakan kegiatan yang dilakukan untuk  mempertahankan,  meningkatkan,  dan  mengembalikan  peralatan  dalam  kondisi  yang  baik agar  siap  digunakan.  Perawatan  alat  laboratorium  dimaksudkan  sebagai  usaha  preventif  atau pencegahan  agar  peralatan  tidak  rusak  atau  tetap  terjaga  dalam  kondisi  baik  dan  siap  digunakan ( Supriyanto ,  dkk,  2020).  Disamping  itu,  hasil  capaian  yang  diharapkan  dari    pelatihan  adalah untuk  meningkatkan  pengetahuan  peserta:  a)  memahami  struktur  organisasi  dan  tugas  tenaga laboratorium, b) mampu menyusun, melaksanakan, mengevaluasi program kerja laboratorium; c) dapat  menerapkan  kesehatan  keselamatan  kerja  di  laboratorium;  d)  dapat  melakukan  perawatan serta pemeliharaan alat dan bahan ( Isnawati, dkk, 2019) .
Permaslahan  utama  mitra  yang  terjadi  selama  ini  meliputi  kurangnya  pemahaman  guru- guru kususnya guru IPA dalam penggunaan alat dan bahan labortarium serta belum adanya tenaga laboratorium  baik  itu  kepala  laboran,  maupun  Laboran  yang  mampu  mengelolaan  laboratorium secara baik dan benar, sehingga berdampak pada alat-alat laboratorium menjadi tidak terawat serta tidak  dapat  difungsikan  secara  optimal  ( Sangi  dan  Tanauma ,  2018) .  Hal  ini  dikarenakan  tenaga laboran  di  laboratorium  IPA  hanyalah  satu  orang  yang  merangkap  sebagai  tenaga  pengajar  atau guru. Hal ini terjadi karena kurangnya sumber daya yang dimiliki oleh setiap sekolah. Salah satu solusi  yang  perlu  dilakukan  yaitu  dengan  cara  mengikuti  kegiatan  pelatihan,  bimtek  maupun kursusu-kursus  tentang  managemen  laboratorium  demi  meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan  guru  IPA  dalam  hal  penggunaan  alat  dan  bahan  serta  pengelolaan  laboratorium. Dengan  seringnya  dilakukan  pelatihan  tersebut  sehingga  pengetahuan  dan  keterampilan  guru
dalam menggunakan dan mengaplikasikan proses praktikum dapat terjadi secara aktif dan inovatif (Astuti, dkk, 2019).
Berdasarkan  permasalahan  mitra  tersebut,  maka  tim  pengabdian  kepada  masyarakat Universitas  Samudra  memberikan  solusi  terhadap  permasalah  yang  terjadi  saat  ini  dengan  cara memberikan pelatihan pengelolaan dan perawatan laboratorium bagi guru SMP se-Aceh Timur.
Kegiatan  pelatihan  yang  dilakukan  meliputi  preparasi  bahan,  perawatan,  serta  menbantu dalam menyusun SOP. Pelatihan yang diberikan dengan cara praktek langsung untuk meningkatan pemahaman tentang aspek - aspek yang harus dimiliki oleh guru IPA maupun tenaga laboratorium IPA SMP sederajat. Pelatihan ini diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan guru tentang cara penggunaan  Alat,  perawatan  alat  serta  penyimpanan  alat  dan  bahan  secara  benar  (Yani,  dkk, 2019).

## 2. METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  pelatihan  pengelolaan  dan  perawatan  laboratorium  IPA  dilaksanakan  agar terbentuknya  pengetahuan  dan  keterampilan  bagi  guru-guru  IPA  dalam  proses  managemen laboratorium,  terampil  dalam  hal  menggunakan  serta  merawat  alat  dan  bahan-bahan  di laboratorium. Selain  itu  kegiatan  ini  dapat  membantu  memecahkan  permasalahan  mitra  yang dihadapi selama ini dalam hal mengaplikasikan, merawat serta memperbaiki alat dan bahan yang terdapat dilaboratorium sekolah (Pulungan, dkk, 2017).
Bagi  Tim  pengabdian  dari  Universitas  Samudra  kegiatan  ini  merupakan  rutinitas  yang terus  dilakukan  yang  merupakan  bagian  dari  Tri  Darma  Perguruan  tinggi  yang  tujuannya  agar keberadaan  kampus  dapat  dirasakan  langsung  manfaatnya  bagi  masyarakat  sekitar.  Proses pelatihan  dilakukan  dalam  beberapa  tahapan  mulai  dari  pemaparan  teori,  kegiatan  praktik langsung ( learning  by  doing ) serta  dilakukan  proses  evaluasi  untuk  melakukan  refleksi  terhadap kendala-kendala  yang  dihadapi.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Agustus  2021  di laboratorium SMP Negeri 1 Kabupaten Aceh Timur Provinsi Aceh.

## A. Tahap Penyampaian Materi
Kegiatan  pelatihan  dimulai  dengan  tahapan  memberikan  materi  terhadap  proses  kerja dilaboratorium.  Materi  yang  diberikan  meliputi  Managemen  laboratorium,  tatacara  penggunaan alat  dan  bahan,  perawatan  alat  serta  tatacara  penyimpanan  alat  dan  bahan  yang  sesuai.  Tujuan penyampaian  materi  tersebut  agar  peserta  lebih  terarah  ketika  melakukan  praktik  langsung dilaboratorium dihari kedua.

## B. Tahap Praktik Langsung
Hari pertama: Hari kedua: Hari Ketiga:
1. Memberikan materi manajemen Laboratorium IPA.
2. Materi Keselamatan Kerja di Laboratorium.
3. Materi Penggunaan alat (Mikroskop).
4. Materi tatacara perawatan dan penyimpanan alat dan bahan
5. Menyusun SOP
1. Praktik cara membuat preparasi.
2. Praktik cara penggunaan mikroskop.
3. Praktik penggunaan mikroskop dengan cara mengamati berbagai
objek makhluk hidup.
1. Materi cara perawatan mikroskop.
2. Praktik cara membersihkan mikroskop.
3. Praktik penyimpanan mikroskop.
Laboratorium.

## C. Tahap Evaluasi
Tahap  Evaluasi  bertujuan  untuk  melakukan Assesment terhadap  proses  pelatihan  yang dilakukan  yang berdampak terhadap peningkatan pengetahuan dan keterampilan proses bagi peserta.  Pencapaian  target  kegiatan  dapat  tercapai  dengan  indikator  kemampuan  peserta dalam menerima materi, peningkatan minat peserta serta terjadinya peningkatan keterampilan penggunaan  alat  dan  bahan  oleh  pesera.  Kegiatan  evaluasi  ini  juga  berguna  untuk  melihat kendala-kendala  yang  dihadapi  oleh  peserta  pelatihan,  sehingga  dapat  diberikan  solusi  oleh Tim pengabdian, agar proses pengabdian ini dapat diserap sebaik mungkin oleh peserta.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  Pelatihan  pengelolaan  dan  perawatan  laboratorium  dimulai  dari penyampai materi tentang managemen laboratorium, penggunaan alat dan bahan serta perawatan alat  dan  bahan.  Kegiatan  ini  penting  dilakukan  karena  berdasarkan  diskusi  awal  dengan  ketua MGMP  IPA  Kabupaten  Aceh  Timur  bahwasanya  manyoritas  guru  IPA  disana  sangat  kurang pemahamannya  terhadap  konsep-konsep  tentang  laboratorium.    Guru-guru  IPA  tergabung  dari bidang Biologi, Kimia dan Fisika. Selama tim pengabdian memaparkan materi dan diskusi dengan peserta  sangat  jelas  terlihat  bahwasanya  mereka  sangat  haus  akan  kegiatan  pelatihan  yang dilakukan  seperti  ini,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  partisipasi  dan  keaktifan  peserta  dalam  kegiatan diskusi tersebut (Pane dan Silaban , 2021). Dari kegiatan ini terlihat guru IPA di Kabupaten Aceh Timur lebih aktif dan inovatif yang merupakan harapan dari kami untuk mengaktifkan guru-guru demi terwujudnya guru yang professional dan handal .
Pada kegiatan diskusi yang dilakukan selama kegiatan pelatihan sangat banyak kasus yang dihadapi  guru  IPA  selama  ini  dalam  melakukan  kegiatan  pembelajaran  disekolah.  Metode  yang monoton  serta  kurangnya  inovasi  guru  menjadi  faktor  utama  yang  membuat  suasana  belajar menjadi  lebih  menarik.  Penambahan  pengetahuan  dan  wawasan  dari  kegiatan  pelatihan  ini menjadi  modal  yang  sangat  berharga  diperoleh  oleh  guru  IPA  dalam  pengembangan  diri  guru sehingga  dapat  merancang  kegiatan  pembelajaran  IPA  yang  lebih  menarik  dan  inovatif kedepannya  dengan  cara  menyelaraskan  antara  teori  dan  praktikum,  sehingga  nantinya  dengan kegiatan praktik langsung siswa akan lebih aktif dalam kreatif menemukan gejala-gejala maupun objek yang dipelajari.
Gambar  1.  Tim  Pengabdi  sedang  memberikan  penyapaian  materi  tentang  managemen laboratorium, tatacara penggunaan alat serta perawatan alat laboratorium.
Pada  kegiatan  pelatihan  ini  Tim  pengabdian  juga  memberikan  pelatihan  tentang  prosedur penyusunan  SOP  dengan  tujuan  agar  tersedianya  SOP  laboratorium  bagi  guru-guru  IPA  di Kabupaten Aceh Timur dengan standar yang sama. SOP yang dihasilkan melalui diskusi bersama tim  pengabdi  dengan  peserta,  sehingga  tentunya  terbentuk  SOP  yang  standarisasinya  sudah
seragam  antara  satu  sekolah  dengan  sekolah  lainnya.  SOP  ini  tentunya  sangat  besar  manfatnya bagi guru-guru maupun kepala laboratorium yang merupakan acuan untuk melaksanakan kegiatan di  Laboratorium.  Ini merupakan moment  yang sangat ditunggu-tunggu oleh kepala laboratorium, hal  ini  dapat  dilihat  melalui  berbagai  interaksi  tanya  jawab  yang  terjadi  selama  tim  pengabdi melalukan  pelatihan,  peserta  sangat  antusias  dengan  terciptanya  SOP  Laboratorium,  yang sebelumnya belum memiliki SOP sama sekali.
Peran perguran tinggi dalam kehidupan sosial yang diwakili oleh tim pengabdi yaitu dapat mengaplikasikan  teori  ilmu  pengetahuan  untuk  menjawab  permasalahan  yang  ada  dimasyarakat. Permasalahan  yang  terjadi  ditengah  kehidupan  masyarakat  saat  ini  yaitu  kesulitan  guru  MGMP IPA  didalam  melakukan  perawatan  dan  mengelola  peralatan  laboratorium,  sehingga  fasilitas sarana dan prasarana yang disediakan oleh sekolah tidak dapat dipergunakan dengan baik. Dengan adanya kerjasama bersama mitra ini maka diharapkan pelatihan dari tim PKM ini dapat menambah wawasan  baik soft  skill maupun hard  skill para  guru  MGMP  IPA  di  kabupaten  Aceh  Timur (Yatnikasari , dkk, 2021).
Gambar 2. Tim Pengabdi bersama mitra menyusun SOP Laboratorium.
Pada  hari  kedua  tim  pengabdi  melakukan  pelatihan  praktik  langsung  terhadap  perawatan alat  dan  bahan  laboratorium.  Kegiatan  perawatan  alat  dan  bahan  merupakan  kegiatan  yang  rutin harus dilakukan oleh pengelola laboratorium, minimal harus dibersihkan setiap semester dua kali. Ini bertujuan agar alat dan bahan yang digunakan agar dapat difungsikan secara optimal serta alat dan  bahan  terawan  dengan  baik.  Berdasarkan  hasil  diskusi  dengan  peserta  pelatihan  bagi  guru- guru  IPA  di  Kabupaten  Aceh  Timur  alat  yang  belum  mereka  pahami  cara  perawatannya  yaitu Mikroskop.  Pada  kegiatan  ini  Tim  pengabdian  memberikan  praktik  langsung  kepada  peserta tentang  tatacara  perawatan  mikroskop,  dimana  setiap  peserta  telah  disediakan  mikroskop  yang sudah  tidak  layak  lagi  untuk  digunakan,  selanjutnya  peserta  pelatihan  langsung  melakukan perawatan dibawah koordinasi tim pengabdian.
Melalui  pembelajaran learning  by  doing ini,  maka  guru  MGMP  IPA  sangat  termotivasi dan  terlihat  keterampilan  dalam  mempraktikan  perawatan  Laboratorium  dapat  dilihat  dari  cara guru  MGMP  ini  yang  langsung  mempraktikan  perawatan  laboratorium  pada  perawatan mikroskop,  dimana  masing-masing  guru  melakukan  perawatan  mikroskopnya  langsung berdasarkan prosedur yang telah diberikan ( Supriyanto ,dkk, 2020).
Gambar 3. Tim pengabdi bersama mitra melakukan perawatan Alat dan bahan.
Berdasarkan hasil pantauan tim pengabdian, semua peserta pelatihan sangat antusias dalam mengikuti  kegiatan  ini,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  keaktifan  baik  dalam  kegiatan  diskusi  maupun kegiatan praktik langsung. Kegiatan ini memberikan pengetahuan baru bagi mereka, sebelumnya guru IPA ini belum pernah sama sekali menerima pelatihan seperti ini untuk melakukan perawatan alat  dan  bahan  laboratorium  secara  langsung.  Sebelumnya  alat  yang  ada  disekolah  tidak  dapat digunakan  secara  optimal.    Dari  kegiatan  pelatihan  ini  sangat  terlihat  keaktifat  peserta  serta terjadinya  peningkatan  kreatifitas  guru-guru  IPA  dalam  melakukan  perawatan  mikroskop ( Suharsono, dkk, 2016).
Kegitan  pengabdian  ini  memiliki  relevansi  dengan  kebutuhan  guru  saat  mengajar  di laboratorium.  Berdasarakan  hasil  survei  sebelum  pelaksanaan,  guru-guru  biologi  atau  MIPA dalam  mengelola  laboratorium.  Mereka  umumnya  masih  keterbatasan  keterampilan  dalam menggunakan semua peralatan yang ada di laboratorium. Selain itu, masalah lainnya adalah masih terbatasnya sarana dan prasarana laboratorium yang tersedia di sekolah mereka.
Beberapa faktor yang mendukung terlaksananya kegiatan pengabdian pada masyarakat ini adalah  besarnya  minat  dan  antusiasme  peserta  selama  kegiatan,  sehingga  kegiatan  berlangsung dengan lancar dan efektif. Sedangkan faktor penghambatnya adalah masih kurangnya ketersediaan alat-alat  laboratorium  biologi  di  sekolah  untuk  merealisasikan  hasil  kegiatan  pasca  pelatihan  ini (Yatnikasari,  dkk,  2021). Oleh  karena  itu  dengan  kegiatan  ini  diharapkan  para  guru  dapat konsisten  menerapkan  hasil  kegiatan  di  dalam  pembelajaran  sehingga  dapat  meciptakan  proses pembelajaran yang menyenangkan. Serta dapat menyampaikan kepada teman seprofesi yang tidak ikut serta hadir dalam kegiatan ini.

## Tabel 1. Indikator Tingkat Keberhasilan Kegiatan Pelatihan
Kriteria Indikator Capaian Indikator Tingkat Partisipasi Peserta Pelatihan Kegiatan  pelatihan  sangat  diminati  dan didukung oleh peserta PKM sebagai mitra dari kegiatan,  hal  ini  dibuktikan  dari  29  peserta yang hadir. Tingkat Pemahaman Peserta Pelatihan  Terjadi peningkatan proses pemahaman terhadap  materi  yang  disajikan,  terbukti  dari keaktifan  peserta  MGMP  didalam  keikut sertaan didalam praktik lapangan dan berdiskusi tanya jawab pada setiap materi yang disajikan  oleh  tim  pengabdi  yaitu  materi manajemen lab  yang dituangkan dalam bentuk
SOP,  keselamatan  kerja,  dan  pengenalan  alat laboratorium,  serta  perawatan  alat  dan  bahan laboratorium Dampak dari kegiatan PKM Peserta  yang  menjadi  mitra  dari  kegiatan  ini yang tadinya belum mampu secara profesional dalam merawat peralatan laboratorium menjadi terlatih, sehingga peserta mampu mengaplikasikan  hasil  dari  kegiatan  pelatihan disekolahnya    masing-masing  dalam  merawat laboratorium. Kesesuaian Materi Kegiatan Menurut  pendapat  peserta  pelatihan,  kegiatan PKM tim pengabdian ini sangat sesuai dengan kebutuhan peserta pelatihan, karena sebelumnya  belum  pernah  ada  pelatihan  yang mengangkat tentang masalah perawatan
laboratorium.  Dan  menurut  peserta  cara penyampaian  materi  cukup  menarik  dan ramah,  karena  pelatihan  menggunakan  metode learning by doing , sehingga pengetahuan  yang diperoleh  tidak  hanya  diingat  namun  juga dapat dipraktikan langsung.
Hasil yang diperoleh dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini berupa peningkatan pemahaman Guru-guru  IPA di  Kabupaten Aceh Timur akan manfaat pengelolaan dan perawatan laboratorium,  seperti  melakukan  preparasi  bahan,  perawatan,  dan  membantu  dalam  menyusun SOP laboratorium. Cara perawatan mikroskop serta cara penggunaan alat dan bahan secara tepat. Kegiatan  ini  juga  dapat  menambah  pengetahuan  dan  wawasan  bagi  Guru  IPA  terhadap dilaboratorium, sehingga dapat  meningkatkan kompetensi  yang dipersyaratkan dan menjadi  guru yang lebih profesional.
Oleh karena itu, dalam rangka berpartisipasi meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah, diperlukan  suatu  upaya  dari  pihak  perguruan  tinggi  agar  kualitas  pendidikan  sekolah  menengah pertama di Kapuaten Aceh Timur menjadi lebih baik lagi. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  ditingkat  sekolah  menengah  pertama  adalah  dengan memberikan pelatihan kompetensi kepada guru, khususnya guru  yang mengampu mata pelajaran IPA.
Tabel 2. rekapitulasi  hasil kuesioner kepuasan mitra dalam kegiatan PKM No Pernyataan Sangat Setuju (%) Setuju (%) Tidak Setuju (%) Sangat Tidak Setuju (%) 1 Materi PKM Sesuai Kebutuhan Mitra 22 7 - - 2 Kegiatan PKM yang dilaksanakan sesuai harapan mitra 25 4 - - 3 Cara Tim PKM menyajikan Materi menarik 20 6 3 - 4 Materi yang disajikan jelas dan mudah dipahami 22 4 3 - 5 Waktu yang disediakan untuk 17 1 1 -
kegiatan PKM sangat sesuai 1 6 Setiap pertanyaan yang diberikan ke tim PKM, dijawab dengan lugas dan menarik 20 9 - - 7 Mitra mendapatkan manfaat langsung dari kegiatan PKM yang dilaksanakan 17 8 4 - 8 Secara Umum mitra puas dengan kegiatan PKM yang diberikan 25 4 - -
Peningkatan  kompetensi  kepada  guru-guru  IPA  dari  berbagai  macam  aspek  antara  lain aspek  peningkatan  pengetahuan,  aspek  peningkatan  skill  dalam  melakukan  pengajaran  dan praktikum, dan aspek administratif. Salah satu aspek yang dijadikan sebagai dasar tim melakukan kegiatan  pengabdian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  skill  guru  dalam  melakukan  kegiatan pengajaran  dan  praktikum,  yaitu  dengan  memberikan  pelatihan  penggunaan  alat  dan  bahan laboratorium IPA bagi guru IPA (Suharsono, dkk, 2016).
Kegiatan  pengabdian  ini  memiliki  relevansi  dengan  kebutuhan  guru  saat  mengajar  di laboratorium.  Berdasarakan  hasil  survey  sebelum  pelaksanaan,  guru-guru  biologi  atau  MIPA dalam  mengelola  laboratorium  mereka  umumnya  masih  keterbatasan  keterampilan  dalam menggunakan semua peralatan yang ada di laboratorium. Selain itu, masalah lainnya adalah masih terbatasnya sarana dan prasarana laboratorium serta peralatan perlengkapan untuk perawatan alat- alat  yang  tersedia  di  sekolah  mereka.  Beberapa  faktor  yang  mendukung  terlaksananya  kegiatan pengabdian  pada  masyarakat  ini  adalah  besarnya  minat  dan  antusiasme  peserta  selama  kegiatan, sehingga  kegiatan  berlangsung  dengan  lancar  dan  efektif.  Sedangkan  faktor  penghambatnya adalah  masih  kurangnya  ketersediaan  alat-alat  laboratorium  biologi  di  sekolah  untuk merealisasikan hasil kegiatan pasca pelatihan ini.
Program pelatihan bertujuan untuk meningkatkan kemampuan teknis, teoritis, konseptual, dan  moral  karyawan  agar  karyawan  lebih  baik  dalam  melaksanakan  tugasnya  dan  memperoleh hasil yang optiomal (Asy’ari, dkk, 2020).
Kegiatan  pelatihan  memberikan  peningkatan  pengetahuan  atau  informasi  kepada  para peserta kegiatan. Selain itu, peserta kegiatan pengabdian juga memberikan masukan terkait dengan kegiatan  pengabdian  selanjutnya  yaitu  dapat  memberikan  pelatihan  praktikum  sederhana  bagi sekolahan yang belum memiliki fasilitas laboratorium atau sekolahan yang laboratoriumnya belum memiliki fasilitas yang memadai. Praktikum sederhana ini akan membantu guru dan siswa dalam melaksanakan proses pembelajaran guna mencapai tujuan pembelajaran (Lasia, dkk, 2020).
Kegiatan  pengabdian  tentang  tatakelola  managemen  laboratoium  di  sekolahan  merupakan kegiatan pengabdian  yang ditujukan kepada guru IPA  yang sekolahanya sudah memiliki fasilitas laboratorium  guna  menunjang  kegiatan  pembelajaran  disekolah  ataupun  guru  yang  sekolahanya belum  memiliki  fasilitas  laboratorium.  Kegiatan  pengabdian  manajemen  laboratorium  ini  dalam rangka agar sekolahan  yang memiliki fasilitas laboratorium mampu memberikan pelayanan  yang baik  dari  sisi  pelayanan  administrasi  maupun  pelayanan  sarana  prasarana  pada  saat  kegiatan praktikum berlangsung (Nuri dan Kurniawan, 2021).

## 4. KESIMPULAN
Kegiatan Pelatihan pengelolaan dan perawatan laboratorium sangat besar manfaatnya bagi guru-guru  IPA  di  Kabupaten  Aceh  Timur,  hal  ini  terlihat  dari  peningkatan  pengetahuan  dan keterampilan dalam penggunaan alat, perawatan alat maupun dalam mengelola laboratorium IPA. Peningkatan  pengetahuan  yang  mereka  peroleh  dari  kegiatan  ini  meliputi  dalam  hal  pengelolaan laboratorium, perancangan percobaan untuk kegiatan praktikum maupun dalam hal perawatan alat
dan  bahan.  Kegiatan  pelatihan  ini  juga  membuka  wawasan  dan  keterampilan  para  peserta  dalam melakukan perawatan alat khususnya mikroskop yang selama ini menjadi kendala bagi Guru-guru IPA  di  Kabupaten  AcehTimur,  dikarenakan  mikroskop  mereka  tidak  dapat  difungsikan  secara maksimal karena kondisinya berjamur dan kotor.

## DAFTAR PUSTAKA
Astuti,  N.  W.,  Yolida,  B  and  Sikumbang,  D.  (2019),  “Hubungan  Praktikum  dan  Keterampilan Proses  Sains  Terhadap  Hasil  Belajar  Materi  Ekosistem”, Jurnal  Bioterdidik 7,  No.  5,pp.
53-65.
Asy’ari. H, Rusman. N.T dan Riyana. A. (2020), ”Evaluasi Program Pelatihan Guru di Pusdiklat Tenaga  Teknis  Pendidikan  dan  Keagamaan  Kementerian  Agama  Republik  Indonesia”, Jurnal Studi Manajemen Pendidikan, Vol. 4 No. 1, pp. 67-86.
Isnawati, Riva, trisnowati.(2019) “Pelatihan Pengelolaan Laboratorium IPA Bagi Guru SMP/MTs Kecamatan  Windusari”. J-ABDIPAMAS (Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat) ,  3(1), pp. 67-73.
Juniartina, P.P., Devi, N. L. P. L and Sudiatmika, A. A. I. A. (2020) , “Pelatihan Virtual Lab IPA Untuk  SMP  Se-Kecamatan  Banjar”. Proceeding  Senadimas  Undiksha, ISBN  978-623- 7482-47-5, pp.1228-1232.
Komisia,  F.,  Tukan,  M.B  and  Novita,  M.  (2019),  “Pelatihan  Praktikum  IPA  Terpadu  dengan Memanfaatkan  Bahan-Bahan  Sekitar  Lingkungan  Bagi  Guru-guru  IPA  SMP  di  Kota Kupang, Jurnal Kaulutus 2, No.2, pp. 71-80.
Lasia,  K.I,  Budiana,  K.I  dan  Widiasih,  N.N.  (2020),”Peningkatan  Keselamatan  Kerja  Di Laboratorium  Melalui  Pelatihan  Penggunaan  Bahan  Berwawasan  Lingkungan”, Jurnal Widya Laksana Vol. 9,No. 1,pp. 19-29.
Nuri  Dewi  Muldayanti,N.  D.,  Kurniawan,  A.D.  (2021),  “Managemen  Laboratorium  Sebagai Pendukung  Kegiatan  Belajar  Mengajar  IPA  Biologi”, Jurnal  Widya  Laksana  , Vol.10, No.2,pp. 192.
Pulungan,  A.  S  .S.,  Lubis,  A.,  Sutiani,  A.,  Rsetuati,  M.,  Andi  R  and  Pratiwi,  M.  (2017), “Pengembangan  Manajemen  Laboratorium  IPA  SMP  di  Kota  Stabat”, Seminar  Nasional Pengabdian Masyarakat LPM UNIMED : ISBN 978-602-50131-0-2.
Pane, J and Silaban, B. (2021),”Pelatihan Penggunaan KIT IPA Bagi Guru dan Siswa SMP N 32 Medan, J-Abdi JUrnal Pengabdian Kepada Masyarakat 1, No.3,pp. 233-238.
Rosidin,  U.,  Maulina,  D  and  Suane,  W.  (2020),  “Pelatihan  Pengelolaan  Laboratorium  dan Penggunaan  Alat  Peraga  IPABagi  Guru-guru  IPA  di  SMP/MTS  Se-Kota  Bandar Lampung”, Jurnal Pengabdian Masyarakat MIPA dan Pendidikan MIPA 4, No. 1,pp. 52- 60.
Sangi,  M.S  and  Tanauma,  A.  (2018),  “Keselamatan  dan  Keamanan  Laboratorium  IPA“, Jurnal MIPA UNSRAT 7, No.1, pp. 20-24.
Suyanto,  E.,  Safitri,  A.,  Kurnianingsih,  N  and  Fatchiyah,  F.  (2020),  “Pendampingan  Penguatan Kompetensi  Guru  dan  Siswa  SMA  Melalui  Pengembangan  Inovasi  Sains  dan  Kompetisi Olimpiade  Biologi  di  Kabupaten  Sampang,  Madura, Engagement:  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat 4, No. 2, pp. 402-425.
Susilo dan Gufron Amirullah. (2018) , “Pengelolaan dan Pemanfaatan Laboratorium Sekolah bagi Guru Muhammadiyah di Jakarta Timur”, Jurnal SOLMA Vol. 07, No. 1, pp.127-137.
Suwarno,  D.  K.  (2019),  “Peningkatan  Kompetensi  Pengelolaan  Laboratorium  Melalui  Pelatihan Terstruktur  dengan  Tehnik  Saling  Berkunjung  Bagi  Kepala  Laboratorium  di  SMP Kecamatan Capogo”. Jurnal Profesi Keguruan 5, No. 2, pp.145-149.
Supriyanto,  A.,  Suciyati,  S.W.,  Marjunus,  R.,  Surtono,  A.  (2020),”Pelatihan  Keterampilan Pengelolaan  Laboratorium  Bagi  Guru  IPA  SMP/MTs  Kabupaten  Lampung  Timur”, Prosiding PKM-CSR, Vol. 3, pp. 784-789.
Supriyanto,  A.,  Suciyati,  S.W.,  Marjunus,  R  and  Surtono,  A.  (2020),  ”Pelatihan  Pengelolaan Laboratorium Bagi Guru IPA SMP/MTs Kabupaten Lampung Timur” Prosiding PKM-CSR 3, No.3, pp.784-789.
Suharsono.,  Surahman,  E  and  Putra,  R.  R.  (2016),“Pelatihan  Penggunaan  Alat  dan  Bahan Laboratorium  IPA  Gagi  Guru  IPA  di  Lingkungan  SMP/MTs  Se-Kecamatan  Cikatomas Kabupaten Tasikmalaya”, Jurnal Siliwangi 2, No.2, pp.112-116.
Yani,  Ahmad,  Sidin  Ali,  dan  Mutahharah  Hasyim.  (2019),“Pelatihan  keterampilan  memperbaiki alat  ukur  di  laboratorium  pada  Kelompok  MGMP  Fisika  di  Kota  Parepare”, Prosiding Seminar  Nasional  Lembaga  Penelitian dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Universitas Negeri Makassar , pp. 608-610.
Yatnikasari, S., Asnan, M. N and Zulkarnain, I. (2021), “Profil Kemampuan Keterampilan Proses Sains Dasar Siswa Madrasah Aliyah Al-Firdaus Samarinda Setelah Pelatihan Penggunaan Alat Ukur”, Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat,Vol. 2  No.2, pp. 220-229.