https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01
Received: Agustus 2021 Accepted: Desember 2021 Published: Januari 2022 Article DOI: http://dx.doi.org/10.24903/jam.v6i1.1173

## Pembelajaran Tari Kreasi melalui Media Audio Visual di Sekolah Luar Biasa Negeri Kota Jantho
Nadra Akbar Manalu Institut Seni Budaya Indonesia Aceh nadramanalu@gmail.com
Haria Nanda Pratama Institut Seni Budaya Indonesia Aceh harianandapratama@gmail.com

## Abstrak
Proses  pembelajaran  seni  khususnya  seni  tari  di  SLB  masih  menggunakan  metode pembelajaran  secara  konvensional.  Artinya  pembelajaran  secara  konvensional  memiliki kelemahan bagi tenaga pengajar dimana ABK sering merasa bosan, tidak fokus, slow respon, dan kurang menarik perhatian ABK. Pengabdian ini menawarkan proses pembelajaran digital yang digunakan ABK seperti media audio visual menjadi media alternatif. Dimana media audio visual seperti video gerak tari, peragaan tempo dan iringan musik menjadi bentuk pembelajaran baru.  Metode  dalam  pengabdian  ini  meliputi  persiapan,  survei,  sosialisasi  penyesuaian komposisi gerak, kerja studio (proses pembuatan video), edukasi dan pertunjukan. Gerak tari yang  diajarkan  berangkat  dari  kesenian  tari  Aceh  melalui  proses  kreasi  sesuai  dengan kemampuan  dari  ABK.  Tari  kreasi  yang  dibuat  mengandung rukun-rukun (ragam  gerak) kesenian Aceh. Kesenian tersebut diadopsi dari rukun tari kreasi Ratoeh Jaro, meliputi rukun Salam pembuka, demo, amin-lalee, salam penutup dan penutup . Rukun-rukun tersebut menjadi gerak dasar yang dikembangkan dalam suatu komposisi gerak tari kreasi baru dengan iringan musik Khutidheng. Tari Kreasi  ini dibuat dalam bentuk  video sebagai  metode pembelajaran bagi ABK di SLB Negeri Kota Jantho. Hal ini bertujuan agar ABK lebih mudah dalam proses belajar tari serta meningkatkan antusias diri untuk mengebangkan potensi dan kreatifitas anak- anak  berkebutuhan  khusus.  Hasil  akhir  dari  pengabdian  ini  adalah  menghasilkan  video pembelajaran  berbasis  digital  dengan  materi  gerak  tari  kreasi  guna  menanamkan  karakter budaya bagi ABK serta melalui video pembelajaran ini ABK di SLB Negeri Kota Jantho dapat belajar kapan saja dan dimana saja secara mandiri. Pembejaran tari Ratoh Jaroe dalam kegiatan pengabdian  mampu  menumbuhkan  rasa  percaya  diri  siswi  di  SLB  Negeri  Kota  Jantho dibuktikan dengan sukses tampil dalam pertunjukan tari yang dilaksanakan masyarakat Kota Jantho.
Kata Kunci: ABK, Media Pembelajaran, Sekolah Luar Biasa, Kota Jantho.
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  suatu  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar dan proses pembelajaran peserta didik secara aktif untuk mengembangkan potensi diri yang  dimiliki  dalam  kekuatan  spiritual,  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan. Setiap manusia memiliki hak untuk memperoleh pendidikan, mengembangkan potensi diri menjadi manusia yang mandiri dan  berguna  bagi  manusia  dan  bangsa.  Pendidikan  tidak  hanya  diperuntukkan  untuk  anak normal,  anak  berkebutuhan  khusus  juga  memiliki  hak  yang  sama  dalam  memperoleh pendidikan. Pada saat ini anak berkebutuhan khusus telah mendapatkan perlakuan yang sama dengan  anak  normal  pada  umunya  apalagi  dengan  adanya  program  UNESCO  yaitu  EFA ( Education For All ) yang berarti pendidikan untuk semua (dalam Ervan, Boby 2013: 23). Anak berkebutuhan  khusus  (ABK)  memiliki  kesempatan  belajar  yang  sama  sesuai  dengan  UU Sisdiknas  No.20  tahun  2003  pasal  5  ayat  (2)  yang  berbunyi  “warga  negara  yang  memiliki kelainan  fisik,  emosional,  metal,  intelektual  dan/atau  sosial  berhak  memperoleh  pendidikan khusus”.  Hal  ini  juga  terlihat  pada  Sekolah  Luar  Biasa  (SLB)  Negeri  di  Kota  Jantho  yang bergerak dibidang pendidikan anak berkebutuhan khusus.
Kota  Jantho  sebagai  daerah  yang  teletak  di  Kabupaten  Aceh  Besar,  Provinsi  Aceh memiliki  beberapa  lembaga  pendidikan  baik  itu  negeri  maupun  swasta.  Salah  satu  lembaga pendidikan yang ada di Kota Jantho adalah Sekolah Luar Biasa Negeri (SLBN) dengan jenjang pendidikan SD, SMP dan SMA. Sekolah ini dikhususkan bagi anak-anak berkebutuhan khusus dimana sekolah luar biasa (SLB) membentuk karakter anak yang memiliki keterbatasan agar dapat berinteraksi dan beradaptasi dengan lingkungannya baik dalam pembentukan mental dan pengembangan  keterampilan.  SLB  merupakan  tempat  bagi  ABK  untuk  melatih  dan membentuk  karakter  anak-anak  sebagai  peserta  didik  agar  terjadi  perubahan  yang  relatif permanen dalam berperilaku dan bertindak untuk mencapai hasil dari pengalaman atau latihan selama ABK mengikuti proses pembelajaran di SLB Negeri Kota Jantho. Belajar merupakan wacana untuk melatih dalam berinteraksi antara stimulus dan respon seorang ABK agar dapat merubah perilaku.
Keadaan Anak berkebutuhan Khusus (ABK) memiliki karakter khusus yang berbeda dengan anak normal pada umumnya, keadaan tersebut menjadikan ABK memiliki keterbatasan dalam berbagai hal seperti keterbatasan fisik, ketidak mampuan secara metal, ataupun emosi. Anak berkebutuhan khusus (ABK) memiliki tempat belajar khusus guna sarana pembelajaran bagi  ABK  agar  lebih  terfokus  dan  maksimal.  Peran  Sekolah  Luar  Biasa  (SLB)  sebagai penyelenggara  pendidikan,  rehabilitasi,  pelayanan  ketunaan  dan  pelatihan.  Dimana  SLB membuka  bagi  siswa-siswinya  untuk  mempelajari  berbagai  materi  menulis,  menghitung, olahraga,  berkesenian  dan  materi-materi  pembelajaran  sesuai  dengan  kebutuhan  masing- masing ABK.
Anak berkebutuhan khusus mendapatkan pembelajaran seni untuk menyalurkan potensi yang  dimiliki  setiap  ABK.  Belajar  tentang  seni  artinya,  dapat  mengembangkan  kecerdasan
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01
akan pengetahuannya tentang seni itu sendiri. Retnowati dan Prihadi (Dalam Lia Mareza, 2017: 37) mengemukakan bahwa kecerdasan tersebut merupakan landasan bagi seni rupa, seni musik, seni tari, dan prakarya. Melalui seni, siswa tidak hanya menemukan cara untuk berkomunikasi dan ekspresi diri, tetapi juga alat untuk mengkonstruksi makna dan belajar hampir setiap mata pelajaran secara efektif. Artinya ABK dapat menumbuhkan kecerdasan dan potensi dalam diri mereka dengan dikembangkan melalui kegiatan-kegiatan seni seperti tari, musik, teater, dan seni rupa. Minat dan daya tarik ABK untuk merangsang daya cipta dalam berkreatifitas dapat disalurkan  salah  satunya  melalui  media  gerak  seperti  tari,  dimana  seni  tari  dapat  menjadi wacana  sentuhan  baik  secara  psikologis  dan  sosial  untuk  memunculkan  wirasa,  wirama, wiraga.  Ford  (dalam  Endah  Dwi  Hastuti,  2014:17)  menyatakan  bahwa  tari  dapat  digunakan untuk  terapi,  dan  merupakan  ekspresi  kreatif,  serta  memberi  peluang  untuk  kontak  dan sentuhan.  Dengan  hal  ini  tari  dapat  bermanfaat  bagi  ABK  sebagai  salah  satu  bentuk pengembangan kepercayaan diri, mudah beradaptasi dan berinteraksi dengan lingkungan, serta dapat meningkatkan mood dan suasana baik itu emosi, reaksi dan tindakan.
Anak Berkebutuhan Khusus yang menempuh pendidikan di Sekolah Luar Biasa Negeri (SLBN) Kota Jantho. Dalam proses pembelajaran seni terdapat kesulitan dalam proses kegiatan belajar mengajar akibat ketidak samaan kekurangan yang dimiliki anak berkebutuhan khusus seperti anak yang mengalami keterbatasan fisik seperti tuna netra, tuna rungu, anak mongoloid atau anak mirip sedunia dan anak yang memiliki gangguan mental seperti tuna grahita, tuna laras,  anak  autis  dan  debil  di  Sekolah  Luar  Biasa  Negeri  (SLBN)  Kota  Jantho.  Kesulitan pembelajaran  seni  khususnya  dalam  bidang  seni  tari  yang  menggunakan  gerak  tubuh  dan kecerdasan  dalam  merekam  bentuk  ragam  gerak  menjadi  problema  yang  dialami  guru  seni untuk ABK di SLB Negeri Kota Jantho. Hal ini yang mendasari pengabdian ini memiliki tujuan untuk membantu anak-anak yang memiliki potensi keterampilan seni pada diri mereka masing- masing.
Proses  pembelajaran  seni  khususnya  seni  tari  di  SLB  masih  menggunakan  metode pembelajaran  secara  konvensional.  Metode  tersebut  memiliki  kelemahan  karena  siswa menerima  informasi  secara  pasif  dimana  siswa  menerima  pengetahuan  dari  guru  yang diasumsikan sebagai bahan informasi, pembelajaran konvensional sangat abstrak dan teoritis, prilaku  dibangun  atas  kebiasaan  dan  motivasi  ekstrinsik  serta  guru  sering  bertindak memperhatikan proses kelompok belajar. Proses pembelajaran ini baik bagi tenaga pengajar maupun ABK sering merasa bosan, tidak fokus, slow respon, dan kurang menarik perhatian ABK. Artinya sistem pembelajaran secara konvensional  kurang  efektif untuk  meningkatkan daya tarik dan minat belajar seni di SLB Negeri Kota Jantho. Hal ini yang mendasari proses pembelajaran konvensional di transformasi kedalam bentuk digital. Sebuah inovasi baru dalam proses pembelajaran dengan menggunakan media berbasis teknologi ini bisa membantu proses pembelajaran agar berjalan secara efektif dan efisien. Selain itu proses pembelajaran berbasis digital  dapat  diakses  oleh  ABK  disetiap  kesempatan  baik  itu  disekolah  dan  dirumah  secara mandiri.
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01
Metode pembelajaran digital yang digunakan dalam proses pembelajaran seperti media audio  visual  menjadi  media  alternatif,  dimana  media  audio  visual  seperti  video  gerak  tari, peragaan  tempo  dan  iringan  musik  adalah  bentuk  pembelajaran  baru,  karena  pada  saat  ini teknologi menjadi daya tarik yang praktis, simple dan lebih mudah dipahami. Artinya metode pembelajaran digital yang dipakai oleh ABK menjadi cara untuk meningkatkan psikomotorik guna  mengembangkan  keterampilan  ABK.  Menurut  Mardapi  (dalam  jurnal  Andi  Nurwati 2014:  391)  menyatakan  bahwa  keterampilan  psikomotor  ada  enam  tahap  yaitu  (1)  Gerakan refleks, (2) gerakan dasar, (3) kemampuan perseptual, (4) gerakan fisik, (5) gerakan terampil, dan (6) komunikasi non-diskursif. Dengan demikian, gerak merupakan sebuah wacana untuk mengembangkan keterampilan anak ABK dalam melatih potensi psikomotorik. Keterampilan gerak  tersebut  dapat  dilakukan  melalui  kesenian  yaitu  seni  tari,  dimana  gerak  adalah  unsur utama  dalam  seni  tari.  Artinya,  gerak  tari  yang  meliputi  aktifitas  otot,  fisik,  atau  gerakan- gerakan anggota badan diharapkan menjadi daya tarik siswa-siswi ABK dalam proses belajaran di SLB Negeri Kota Jantho.
Gerak tari yang diajarkan berangkat dari kesenian tari Aceh melalui proses kreasi sesuai dengan  kemampuan  dari  ABK.  Tari  kreasi  yang  dibuat  mengandung rukun-rukun (ragam gerak) kesenian Aceh salah satunya yang diadopsi dari rukun tari kreasi Ratoeh Jaro, meliputi rukun Salam,  Salam  Pembuka,  Isi,  Amin-lale, dan salam  penutup .  Rukun-rukun  tersebut menjadi gerak dasar yang dikembangkan kembali menjadi suatu komposisi gerak tari kreasi baru  dengan  iringan  musik Khutidheng. Komposisi  tari  kreasi  tersebut  dibagi  menjadi  lima bagian yang dikembangkan berdasarkan dari rukun atau ragam gerak yang dipakai. Setiap satu bagian  (ragam  gerak)  akan  mejadi  satu scene video  dan  nantinya  akan  menjadi  lima scene video . Pada pengembangan gerak dan tempo menggunakan teknik gerak lambat dikarenakan agar  ABK  dapat  dengan  mudah  menerima  materi  gerak  yang  diajarkan  dan  lebih  menarik perhatian  sehingga  capaian  dari  pengabdian  ini  dapat  terealisasikan  secara  maksimal. Walaupun  gerak  dan  tempo  yang  dipakai  lambat  namun  spirit  dari  musik Kutideng dapat membangkitkan mood dan suasana ABK. Proses pembelajaran video yang akan diterapkan di SLB Negeri Kota Jantho tetap dilakukan dengan pendampingan oleh tim pengabdian sebagai bentuk pendekan emosional antara tim pengabdi dengan ABK yang ada di SLB Negeri Kota Jantho.
Berdasarkan permasalahan diatas melihat kondisi proses pembelajaran yang dilakukan secara konvensional kurang efektif dan efisien maka dari itu tim pengabdi melakukan suatu inovasi  baru  dalam  proses  pembelajaran  seni  tari  di  SLB  Negeri  Kota  Jantho.  Metode pembelajaran  ini  bertujuan  agar  ABK  lebih  mudah  dalam  proses  belajar  tari  serta meningkatkan  antusias  diri  untuk  mengembangkan  potensi  dan  kreatifitas  anak-anak berkebutuhan  khusus.  Menurut  Soedaesono  “Tari  adalah  ekspresi  jiwa  manusia  yang diungkapkan  melalui  gerak-gerak  ritmis  dan  indah”  berkoordinasi  dengan  teman-teman  dan belajar bersama serta menumbuhkan rasa percaya diru pada anak (dalam Nurbani, 2017:20). Kemampuan  media  audio  visual  dianggap  lebih  baik  dan  lebih  menarik  dikarenakan
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01
mengandung  kedua  unsur  jenis  media.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  ketidakjelasan  materi pembelajaran  dapat  disempurnakan  dengan  menghadirkan  media  audio  visual.  Hal  ini  yang menjadi landasan tim pengabdian untuk membantu pengembangan metode pembelajaran bagi ABK di SLB Negeri Kota Jantho. Diharapkan tari kreasi melalui audio visual ini, pemahaman terhadap  bahan  pengajaran  akan  lebih  jelas  dan  memungkinkan  ABK  menguasai  tujuan pengajaran  yang  lebih  baik.  Capaian  akhir  dari  pengabdian  ini  adalah  menghasilkan  video pembelajaran berbasis auduo visual dengan materi gerak kreasi baru yang berakar dari gerak kesenian tari Aceh guna menanamkan karakter budaya bagi ABK.

## Metode
Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan di SLB Negeri Kota Jantho selama  6  Bulan  memiliki  beberapa  tahapan  yang  diawali  dengan  Persiapan.  Pada  tahap persiapan  tim  pengabdian  menyiapkan  semua  keperluan  dan  kebutuhan  bahan  pengabdian kepada masyarakat. Dilanjutkan dengan survei lokasi di SLB Negeri Kota Jantho, survei yang dilakukan oleh tim pengabdian dengan mitra yaitu SLB Negeri Kota Jantho memiliki beberapa agenda  sebagai  berikut; pertama ,  survei  lapangan  yaitu  di  SLB  Negeri  Kota  Jantho, kedua , menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan dengan mitra, mulai dari awal kegiatan sampai akhir  kegiatan,  dimana  capaian  dari  kegiatan  ini  yaitu  adanya  media  pembelajaran  berbasis digital, ketiga, menyusun  jadwal  kegiatan.  Setelah  melakukan  survei  tim  pengabdian melaksanakan  sosialisasi  dengan  siswa  siswi  SLB  Negeri  Kota  Jantho,  hal  ini  dilakukan bertujuan untuk melakukan pendekatan dengan siswa/i serta melihat potensi dan kemampuan dari  masing-masing  siswa/i.  Tahap  selanjutnya  tim  pengabdian  melakukan  seleksi  dan penyesuaian  komposisi  gerak  tari,  hal  ini  dilakukan  guna  mengetahui  ABK  yang  dapat dilibatkan dalam proses kegiatan dan disesuaikan dengan keterbatasan ABK.
Tahap lanjutan yaitu kerja studio,  yang merupakan  proses dimana inti  dari  kegiatan ini yaitu video pembelajaran tari kreasi berbasis digital. Tahapan yang dilakukan sebagai berikut: (1) Pembuatan dan penyusunan gerak tari  (2) Latihan dengan musik pengiring, (3) Shooting Video,  (4)  Editing  video.  Setelah  video  pembelajaran  selesai,  tim  pengabdian  melakukan edukasi di SLB Negeri Kota Jantho, pada kegiatan edukasi ini, tim pengabdian melaksanakan proses pembelaran secara lansung dengan ABK terkait materi tari yang telah disiapkan, dengan menonton  video  tari Ratoh  Jaroe sebagai  objek  material,  dilanjutkan  dengan  latihan/proses pembelajaran dengan media audio visual. Tahap akhir dari proses pelaksanaan pembelajaran, tim pengabdian melaksanakan pertunjukan tari di SLB Negeri Kota Jantho

## Hasil dan Pembahasan
Tahap  yang  dilakukan  Tim  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  mulai  dari  perencanaan, pelaksanaan  hingga  pengaplikasian  dilapangan,  TIM  pengabdian  mendeskripsikan  hasil tahapan  proses  kegiatan  dari  awal  hingga  akhir.  Proses  ini  dilakukan  mulai  dari  bulan  Juni
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01
hingga  diselesaikan  pada  bulan  November.  Tahapan-tahapan  yang  dilakukan  dalam  proses pengabdian ini diantaranya;

## 1. Persiapan
Dalam  proses  persiapan,  ada  beberapa  tahapan  yang  dilakukan  tim  pengabdi diantaranya  yaitu FGD (Forum  Grup  Discution) merupakan  forum  diskusi  dengan menggunakan pendekatan kualitatif untuk mengumpulkan data/informasi yang dibutuhkan dalam  proses  kegiatan.  Artinya  metode  ini  digunakan  sebagai  tahap  awal  dalam menjalankan  kegiatan  tim  pengabdian  kepada  masyarakat  di  Sekolah  Luar  Biasa  (SLB) Negari Kota Jantho. FGD dilakukan untuk membahas terkait jadwal kegiatan, pembagian tugas  kerja  kepada  tim  pengabdian.  FGD  dianggap  penting  karena  forum  ini,  tim mengumpulkan informasi tentang keberlanjutan program yang akan dating (Purnama, S.G dalam Jauhari, 2021: 100)
Gambar 1: FGD ( Forum Grup Discastion)

## 2. Survei di SLB Negeri Kota Jantho
Pada  tahap  ini  tim  pengabdian  melakukan  beberapa  hal  guna  mengumpulkan data  sebagai  bagian  dari  proses  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian,  diantaranya: pertama ,  tim  melakukan  survei  langsung  ke  lokasi  pengabdian  yaitu  Sekolah  Luar Biasa (SLB) Negeri Kota Jantho.  Bentuk  dari suvei  yang dilakukan yaitu pertemuan dengan  Kepala  sekolah  dan  guru  seni  budaya  serta  perkenalan  dengan  siswa/i  SLB Negeri Kota Jantho. Kedua , tim  pengabdian beserta guru membahas terkait kegiatan yang dilaksanakan, serta tim berkonsultasi dengan guru membahas siswa/i yang terlibat langsung dalam kegiatan, dimana hal ini berkaitan dengan kelemahan dan potensi anak- anak berkebutuhan khusus.
Ketiga, tim  beserta  guru  membahas  jadwal  latihan  yang  disepakati  setiap  hari Senin sampai Kamis pada pukul 10.30-12.30 WIB bertempat di aula SLB Negeri Kota Jantho.  Dalam proses  latihan tim  pengabdian akan didampingi oleh guru  guna dapat
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01
membantu  mengkondisikan  situasi  dan  kondisi  selama  proses  latihan  berlangsung. Proses kegiatan latihan ini juga berfungsi untuk guru seni budaya di SLB Negeri Kota Jantho  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar  dengan  melanjutkan  metode pembelajaran berbasis digital dengan menggunakan video tari Ratoh Jaroe dikemudian hari.

## Gambar 2 : Konsultasi dengan kepala SLB Negeri Kota Jantho

## 3. Sosialisasi dengan Siswa-siswi SLB Negeri Kota Jantho
Selanjutnya  tim  melakukan  sosialisasi  dengan  siswa-siswi  SLB  Negeri  Kota Jantho  didampingi  oleh  guru  seni  budaya.  Tahapan  ini  bertujuan  untuk  melakukan pendekatan secara persuasif dengan siswa-siswi. Melalui sosialisasi ini tim pengabdian menjelaskan  kepada  siswa  terkait  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  dalam  bentuk pelatihan  tari.  Artinya  sosialisasi  ini  penting  untuk  dilakukan  guna  menumbuhkan semangat  dan  menggali  potensi  anak-anak  berkubutuhan  khusus  dalam  bidang  seni khususnya  tari.  Hasil  dari  sosialisasi  yaitu  tim  mengetahui  bentuk  kekurangan  dari masing-masing  ABK  yang  nantinya  akan  menjadi  acuan  dalam  proses  penyusunan gerak.

## 4. Seleksi Siswa ABK
Pada tahap ini seluruh siswa/i  SLB  diikut  sertakan tanpa melihat kekurangan masing-masing  siswa,  namun  disekolah  tersebut  ada  beberapa  siswa  memiliki kekurangan  dalam  berbagai  tingkatan,  baik  itu  berat  ataupun  ringan.  Anak berkebutuihan  khusus  di  SLB  Negeri  Kota  Jantho  memiliki  kekurangan  diantaranya tuna grahita, tuna daksa, tuna netra, tuna rungu dan autis. Artinya proses kegiatan ini tidak membedakan kekurangan yang dimiliki oleh siswa karena capaian dalam kegiatan ini  seluruh  siswa  diharapkan  mampu  belajar  tari  melalui  video  pembelajaran  yang dibuat oleh tim pengabdian. Namun, tim memilih beberapa siswa sebagai model dalam
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01
proses pengabdian dikarenakan pembagian jadwal yang disesuaikan dengan siswa di SLB. Sehingga kegiatan ini hanya memilih 7 (tujuh) orang anak sebagai penari dengan berbagai  jenjang  pendidikan,  2  diantaranya  masih  menempuh  pendidikan  Sekolah Dasar (SD), 5 diantaranya masih dalam jenjang pendidikan Sekolah Menengah Pertama (SMP).  Selanjutnya  1  (satu)  siswa  dipilih  untuk  menjadi  vocal  (syair)  untuk  dapat mengiringi  penari  dari  awal  hingga  akhir.  Berikut  ini  nama-nama  penari  dan  vocal dengan keterbatasan yang dimilikinya:

## Tabel 1. Daftar Nama Siswa SLB Negeri Kpota Jantho
NO Nama Keterbatasan Sebagai 1 Ulfa Mahera Tuna Grahita Penari 2 Aisyah Almairah Tuna Grahita Penari 3 Faqiya Tuna Rungu Penari 4 Celsia Mutiara Tuna Grahita Penari 5 Siti Bulqiah Tuna Grahita Penari 6 Satia Nabila Tuna Grahita Penari 7 Ani Sarah Tuna Grahita Penari 8 Hikma Tuna Netra Vocal
Gambar 3 : Seleksi siswi SLB Negeri Kota Jantho
E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01

## 5. FGD (Forum Grup Discation)
Pada tahapan ini tim melakukan diskusi lanjutan dimana hal ini dilakukan setelah pengumpulan data didapatkan dilapangan. Data-data tersebut dikumpulkan dan dianalisis  guna  untuk  kelanjutan  dalam  tahap  proses  pembuatan  kerja  studio,  terkait penyusunan gerak dan pembuatan video.  Dengan demikian forum ini sebagai bentuk persiapan  dalam  mendata  kebutuhan  penyidian  perlengkapan  dan  peralatan  yang dibutuhkan selama proses kegiatan berjalan.

## 6. Kerja Studio
Kerja  studio  merupakan  tahap  awal  dari  proses  produksi,  dimana  tahapan- tahapannya  meliputi  penyusunan  gerak  dan  penyesuaian  tempo  serta  vocal  (syair), shoting  video, record dan  editing.  Dengan  demikian  proses  ini  dilakukan  terlebih dahulu sebelum ditampilkan kepada siswa/i SLB Negeri Kota Jantho. Tahapan-tahapan tersebut meliputi:

## a. Penyusunan Gerak Tari
Tari  kreasi  yang  diajarkan  sebagai  objek  dalam  media  pembelajaran mengganakan  tari  khas  Aceh  yaitu  tari Ratoh  Jaroe. Tari Ratoeh  Jaroe merupakan tarian yang dilakukan oleh perempuan Aceh menggabarkan spirit wanita Aceh. Jaroe ditarikan oleh perempuan sedangkan tari saman ditarikan oleh laki-laki. Tari Ratoeh Jaroe diciptakan oleh seorang seniman Aceh Bernama Yusri Saleh atau dikenal dengan Dek Gam. Gerak tari Ratoeh Jaroe berangkat dari tari tradisi Aceh yang meliputi tari Ratoeh  Duek,  Rateb  Meusekat,  Rapai  Geleng dan Likok  Pulo. Komposisi  dari  gerak tarian  ini  terdapat  beberapa  unsur  rukun  yang  terkandung  didalamnya.  Rukun-rukun tersebut meliputi rukun salam, rukun salam pembuka, rukun isi, rukun amin dan lale serta  rukun  penutup.  Kelima  rukun  tersebut  memiliki  gerak  yang  berkesinambungan dari awal hingga akhir dengan diiringi instrument Aceh yaitu Rapa’I disertakan syair. Pada  proses  penyusunan  gerak  tari Ratoeh  Jaroe dalam  kegiatan  pengabdian ini,  memiliki  sedikit  perbedaan  dengan  gerak  tari Ratoeh  Jaroe Aslinya.  Perbedaan tersebut  terlihat  pada gerakan yang disederhanakan. Alasan tari Ratoh Jaroe sebagai objek  material  pada  pengabdian  ini  pada  media  pembelajaran  agar  anak-anak  SLB dapat  mengetahui  kesenian  yang  ada  di  Aceh.  Sehingga  anak-anak  berkebutuhan khusus  dapat  mengenali  kebudayaan  lokal  sebagai  bentuk  pelestarian  kebudayan. Proses gerak dari awal hingga akhir masih menggunakan 5 rukun yang diiringi dengan bunyi Rapa’i dan ditambah dengan bunyi string.
b. Musik Pengiring
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01
Latihan  dengan  musik  pengiring  dianggap  perlu  karena  adanya  perubahan tempo  dalam  penyajian  tari Ratoeh  Jaroe yang  digunakan  sebagai  objek  pada pengabdian  ini.  Tempo  yang  digunakan  diperlambat  mengingat  daya  tangkap  ABK berbeda dnegan anak noemal pada umumnya. Tempo juga disesuaikan dengan susunan gerak yang disajikan, seihingga fomulasi ini dianggap dapat memudahkan siswa ABK untuk belajar tari. Penggunaan tempo yang dipakai dalam gerak tari ini adalah 60 bpm artinya ketukan berbunyi per detik karena melihat keterbatasan anak-anak SLB Negeri Kota  Jantho.  Musik  pengiring  yang  digunakan  adalah rapa’i yang  merupakan instrument khas Aceh.
Gambar 4: Proses Penyusunan Geran dan Penyesuaian musik pengiring

## c. FGD (Forum Grup Discusion)
Pada  tahapan  ini  tim  melakukan  diskusi  mengenai  proses  pembuatan  video dimana hasil diskusi ini membahas mekanisme pengembilan video serta menyediakan perlengkapan  dan  alat  yang  akan  digunakan.  Pengembilan  video  dilakukan  di  Aula Kampus ISBI Aceh. Dari hasil diskusi ini juga membahas terkait tugas yang diberikan kepada  beberapa  pihak  yang  terlibat  dalam  pengambilan  video,  meliputi;  penata artistik, penata lampu; make up, kostum, serta kameramen dan lainnya.

## d. Shooting Video
Shooting  video  dilakukan  didalam  ruangan  yaitu  Aula  Kampus  ISBI  Aceh, Teknik  pengambilan  gambar  dilakukan  dengan  settingan  yang  menggunakan background hitam dan diterangi dari lampu lighting sisi kanan, kiri dan depan. Dalam pengambilan video memperlihatkan seluruh objek dari atas sampai bawah, teknik ini digunakan  agar  menonjolkan  subjek  dengan  ekspresi  dan  interaksi  tanpa  ada  bagian yang terpotong. Shooting dilakukan sebanyak 3 (tiga) tahap. Proses tersebut meliputi; Pertama pengambilan video terkait pengenalan gerak, vidio pengenalan gerak terdiri dari lima video yaitu rukun ke 1 sampai rukun ke 5 yang meliputi (1) Rukun Salam (2) Rukun  Salam  Pembuka  (3)  Rukun  Isi  (4)  Rukun  Amin  dan Lale (5)  Rukun  Salam
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01
Penutup.  Pembagian  video  pengenalan  gerak  bertujuan  agar  siswa  dapat  lebih mengenal  tari Ratoh  Jaroe dan  memudahkan  sasiswa  untuk  memahami  setiap  rukun pada tari Ratoh Jaroe sebagai objek material pembelajaran di SLB Negeri Kota Jantho. Kedua, pengambilan video terkait demo. Ketiga pengambilan video terkait demo terdiri dari 5 (lima) vidio yang dibagi dalam setiap rukunnya. Setiap gerak yang ditampilkan pada video demo diiringi dengan voicnote untuk menjelaskan setiap ragam gerak dari tari Ratoh  Jaroe. Keunggulan  pada  video  demo  pada  masing-masing  rukunnya dijelaskan perbagian ragam geraknya dengan lebih terinci, sehingga mudah dimengerti dan  dipahami  baik  secara  visual  dan  audio  oleh  ABK  yang  menjadi  target  dalam pengabdian ini.
Pengambilan video pertunjukan dengan menggunakan kostum tari Ratoh Jaroe. Video pertunjukan ini dibuat dengan menggunakan kostum dari tari Ratoh Jaroe. Gerak tari yang terdiri dari rukun ke 1 sampai rukun ke 5 ditarikan secara utuh dengan tempo dan gerak tari yang sudah disusun sesuai keterbatasan ABK SLB Negeri Kota Jantho. Pertunjukan  tari  ini  ditampilkan  untuk  memberi  motivasi  kepada  siswa  SLB  agar mampu menampilkan tari Ratoh Jaroe sesuai dengan video pembelajaran yang telah disajikan.
Gambar 5: Shooting
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01

## e. Record Suara dan Musik
Record adalah sebuah media perekaman baik itu gambar ataupun suara. Dalam hal ini  perekaman  suara  dilakukan  oleh  penari  dengan  melantunkan  syair  Aceh,  syair  tersebut berisikan  pesan-pesan  terkait  tentang  ajaran  Islam.  Syair  yang  dulantunkan  menggunakan Bahasa  Aceh.  Selanjutnya  dilakukan  perekaman  musik  dengan  menggunakan  instrument rapa’i hasil  dari  perekaman  suara  dan  musik  akan  digunakan  sebagai  audio  dalam  media pembelajaran  di  SLB  Negeri  Kota  Jantho.  Perekeman  suara  menggunakan  aplikasi Cubase versi 5 . Aplikasi ini dapat membantu dalam proses perekaman sehingga hasil dari record dapat didengar dengan jelas oleh anak berkebutuhan khusus (ABK).
Gambar 6: Record Suara (Syair) dan Musik

## f. Editing Video
Proses editing menggunakan aplikasi adop primer dan after effect. Aplikasi ini digunakan  agar  tampilan  video  dapat  menarik  ABK  untuk  memperhatikan  video pembelajaran karena hasil dari perekaman gambarnya dapat terlihat dengan jelas dan suara rekaman yang dihasilkan dapat terdengar dengan jernih. Hal ini dianggap penting karena video merupakan media alternatif dalam membantu anak-anak yang memiliki keterbatasan salah satunya anak yang mengalami keterbatasan pendengaran atau tuna rungu, ABK tersebut dapat melihat video pembelajaran secara visul dengan jelas pada disetiap masing-masing geraknya. Begitu juga ABK yang memiliki keterbatasan tuna netra,  pada  proses  pembelajaran  tari  dapat  mendengar  materi  pembelajaran  melalui audio dari media pembelajaran sehingga dapat membantu ABK untuk mempraktikan ragam gerak dari tari Ratoh Jaroe.
E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01

## 7. Edukasi di SLB Negeri Kota Jantho
Proses pelatihan yang dilakukan setelah proses kerja studio terselesaikan. Proses ini dilakukan secara langsung dengan siswa/i SLB Negeri Kota Jantho. Dalam proses ini tim pengabdian  kepada  masyarakat  tetap  menerapkan  protokol  kesehatan  selama  kegiatan berlangsung. Edukasi bertujuan untuk mengembangkan pemahaman terhadap sebuah ilmu. Tahap  edukasi  pada  proses  pengabdian  ini  siswa/i  ABK  melalui  beberapa  proses pembelajaran;  (1)  ABK  menonton  video  pembelajaran  tari  dari  mulai  video  pengenalan gerak, video demo dan video pertunjukan tari Ratoh Jaroe. (2) ABK melalukan latihan tari Ratoh  Jaroe melalui  media  audio  visual  yaitu  video  pembelajaran  tari Ratoh  Jaroe dan pada  proses  ini  tetap  di  damping  oleh  tim  pengabdia  kepada  masyarakat  dan  guru  seni budaya SLB Negeri Kota Jantho. (3) Selain berlatih tari ABK juga berlatih mengenal tempo musik  dari  iringan  tari Ratoh  Jaroe. Tidak  hanya  berlatih  tempo  musik  melalui  video pembelajaran pada latihan ini ABK diiringi langsung dengan instrument musik rapa’i dan syair. (4) Tahap akhir dari latihan ini yaitu persiapan ABK untuk dapat memperaktikkan tari secara menyeluruh dan mempersiapkan mental ABK untuk dapat tampil dalam bentuk pertunjukan tari.
Proses  awal  pembelajaran  tim  pengabdi  memperkenalkan  video  pembelajaran kepada  ABK.  Video  pembelajaran  yang  ditampilkan  dan  dipertontonkan  kepada  ABK merupakan  media  yang  dirancangan  sehingga  melalui  video  siswa/i  dapat  mencermati materi  pembelajaran  secara  lebih  mudah  dan  menarik.  Video  pembelajaran  tari Ratoh Jaroe dibuat sebagai media pembelajaran inovasi sehingga siswa/i ABK di SLB Negeri Kota Jantho dapat belajar dengan fokus dan mandiri. Setelah melihat video pembelajaran tari Ratoh  Jaroe yang  disipakan  oleh  tim  pengabdian  kepada  masyarakat,  ABK  dapat memperaktikkan secara perlahan disetiap rukun-rukun tari ini. Melihat dan meniru gerak dengan  menonton  secara  berulang  merupakan  cara  sederhana  ABK  belajar  tari Ratoh Jaroe. Melalui  video  pembelajaran  ini  siswa/i  SLB  Negeri  Kota  Jantho  dapat  belajar mandiri diluar jam pembelajaran seni budaya. Siswa/i ABK dapat belajar dimana saja baik dirumah atau belajar berkelompok dengan temen-teman sebaya malalui video tersebut.
Gambar 7: Menonton Video Pembelajaran dan praktek gerak tari
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01
Media  pembelajaran  tari Ratoh  Jaroe dengan  metode  pembelajaran  berbasis digital ini merupakan bentuk pembelajaran yang menarik dan terfokus. Pembelajaran yang dilakukan juga menggunakan metode demonstrasi, dimana metode ini merupakan metode yang paling tepat dalam proses pembelajaran. Menurut Hasibuan dan Mudjiono (Dalam Lia Mareza 2016: 102) metode demonstrasi menjadi tidak efektif ketika guru kurang memahami teknik pembuatan dan cara penyampaian yang tidak dapat diamati dengan jelas oleh siswa. Hal ini menunjukkan bahwa demonstrasi yang dilakukan telah menjadi kemampuan guru dalam menerangkan atau menjelaskan sehingga dapat dilihat oleh semua siswa dengan jelas dan menjadi petunjuk bagi siswa. Artinya siswa ABK belajar melalui video dan memperaktikkannya secara langsung didampingi oleh guru dan tim pengbdian yang ikut memperaktikkan gerakkan tari.
Pada latihan ini siswa berlatih secara perlahan disetiap ragam gerak dari masing- masing rukun. Daya tangkap, kemampuan siswa ABK yang berbeda serta keterbatasan yang dimiliki masing-masing ABK menjadi kendala dalam proses latihan ini, sehingga tim pengabdi memfokuskan latihan secara bertahap mengikuti video demo pada media pembelajaran  tari  ini.  Setealah  ABK  mampu  memperaktikkan  gerak  maka  proses latihan akan dilanjutkan ke video demo rukun ke 2 (dua) begitu juga selanjutnya sampai video demo rukun ke 5 (lima).
Pada tahap proses penyusuaian gerak dengan iringan musik dimana anak-anak (ABK) dianggap telah dapat memperaktikkan gerakan tari Ratoh Jaroe yang diajarkan.
Pada tahap ini pelatihan harus lebih fokus kepada ABK yang memiliki keterbatasan tidak dapat mendengar (tuna rungu). Oleh karena itu ABK yang memiliki keterbatasan tersebut lebih difokuskan kepada daya ingat disetiap rukun-rukun pada tarian ini. ABK yang  memiliki  keterbatasan  tuna  grahita  dan  lainnya  diajarkan  kepekaan  terhadap tempo bunyi yang dihasilkan pada iringan tari.
Selanjutnya tahap akhir dari proses latihan gerak tari Ratoh Jaroe , Anak-anak ABK dilatih untuk mengulang secara keseluruhan gerak dari awal hingga akhir serta dapat mengikuti tempo musik dan syair. Dalam proses latihan tari dapat dilihat progres siswa  SLB  Negeri  Kota  Jantho  yang  terus  meningkat,  memalui  media  video  tari pembelajaran  semakin  menarik,  keinginan  belajar  siswa  semakin  meningkat,  dapat dilihat  dari  siswa  ABK  yang  mampu  menampilkan  gerak  tari Ratoh  Jaroe dengan iringan Rapa’i. setelah  latihan  tari  selesai  ABK  akan  melakukan  pertunjukan  tari Ratoh  Jaroe sebagai  ruang  apresiasi  yang  nanti  dapat  dilihat  secara  langsung  oleh guru-guru dan wali murid ABK.
Setelah  melewati  proses  pembelajaran  anak-anak  ABK  melaksanakan pertunjukan  tari  yang  merupakan  proses  akhir  dari  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat di SLB Negeri Kota Jantho. Dari keseluruhan proses yang dilakukan pada pengabdian  ini  mulai  dari  awal  hingga  akhir  siswi  SLB  dipersiapkan  untuk
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01
menampilkan  hasil  dari  proses  pembelajaran  tari Ratoh  Jaroe dan  melatih  mental untuk  tampil  di  depan  penonton.  Langkah  persiapan  dalam  proses  pertunjukan dimulai.
Persiapan make up dan kostum, proses ini merupakan awal dari persiapan untuk pertunjukan. Siswi di make up cantik untuk menambah percaya diri dan mendukung performance dalam menampilkan tari Ratoh Jaroe . Proses make up siswi dibantu oleh guru kesenian di SLB Negeri Kota Jantho begitu juga dalam proses pemakain kostum penari. Penari menggunakan kostum tradisional Aceh modifikasi. Kostum digunakan sebagai  pelengkap  untuk  menyempurnakan  tampilan  siswi  SLB  Negeri  Kota  Jantho dalam menampilkan tari Ratoh Jaroe.
Gambar 8 : Proses Make Up dan Kostum
Selanjutnya  yaitu  gladiresik  sebagai  pengingat  gerakan  sebelum  pertunjukan akan diselenggarakan. Hal ini juga menjadi proses memberikan motovasi dan semangat kepada  anak-anak  SLB  agar  menumbuhkan  rasa  percaya  diri  untuk  tampil  di  ruang publik.  Pertunjukan Tari Ratoh Jaroe tahapan ini merupakan tahap akhir  dari proses pembelajaran tari Ratoh Jaro, dimana anak-anak dapat menampilkan hasil dari proses pembelajaran.  Pertunjukan  tari ratoh  jaroe yang  ditampilkan  oleh  ABK diselenggarakan di wilayah Kota Jantho, dimana kegiatan tersebut merupakan agenda tahunan  masyarakat  setempat.  Kegiatan  ini  didukung  oleh  SLB  sebagai  bentuk partisipasi  dari  pihak  sekolah  kepada  Pemuda-mudi  di  Kota  Jantho.  Dari  hasil pertunjukan  tersebut,  siswi  SLB  berhasil  menampilkan  tarian  dengan  baik.  Rukun tarian dari ratoh jaroe digerakkan dengan tepat sesuai tempo.
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01
Gambar 9 : Pertunjukan Tari Ratoh Jaroe
Hasil dari prsoes pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan selama 6 bulan mulai dari proses persiapan sampai dengan pertunjukan yang dilakukan oleh siswi SLB Kota  Jantho  hal  ini  didukung  oleh  video  pembelajaran  sebagai  media  belajar  agar mudah dipahami oleh ABK. beberpa bentuk hasil video pembelajaran yang terdiri video pengenalan gerak, video demo dan video pertunjukan.

## Simpulan dan rekomendasi
Simpulan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  ABK  lebih  mudah memahami  proses  pembelajaran  khususunya  dibidang  kesenian.  Artinya  pengabdian  ini menjadi sebuah pengembangan potensi diri dan kreatifitas anak-anak berkebutuhan khusus di SLB  Negeri  Kota  Jantho.  Capaian  akhir  dari  pengabdian  ini  adalah  menghasilkan  video pembelajaran berbasis audio visual dengan materi tari kreasi baru yang berakar dari tari tradisi Aceh . Pembelajaran  ini  sangat  bermanfaat  bagi  SLB  Negeri  Kota  Jantho,  karena  dengan adanya  pembelajaran  ini  dapat  membantu  kerja  guru-guru  agar  efektif  dan  efisien  serta meningkatkan minat belajar siswa-siswi ABK dalam hal menunjang mutu pendidikan di SLB Negeri Kota Jantho.

## Rekomendasi
Video pembelajaran ini dapat menjadi acuan sebagai media pembelajaran khususnya bagi  anak  berkebutuhan  khusus  (ABK)  dimana  video  ini  menampilkan  pembelajaran  tari melalui media audio (suara) dan visual (gambar).  Selanjutnya pengabdian ini dapat menjadi refrensi untuk pengabdian serta dapat dikembangkan sesuai dengan perkembangan zaman guna menciptakan sebuah inovasi pembelajaran baru khususnya bagi ABK.
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01

## Daftar Pustaka
Agustiningrum,  Maria  Denik  Bekti.  2014.  Penanaman  Proses  Pendisplinan  Diri  Anak Berkebutuhan  Khusus  (Tuna  Rungu  Wicara)  Dalam  Pembelajaran  Tari  Tradisional. Jurnal Cakrawala Dini: Vol. 5 No.1.
Ervan, Boby. 2013. Pembelajaran Musik Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Di SMP Negeri 4
Payakumbuh. E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang: Vol. 2. No. 1.
Ferawati, Yusnita. 2015. Pembelajaran Tari Kreasi Bungong Jeumpa Pada Anak Tunarungu di SLB Negeri Semarang. Under Graduates Thesis, 21837.
Hastuti, Dwi Endah. 2014. Implementasi Muatan Lokal Seni Tari Pada Peserta Didik SMALB Tunarungu  Di  SLB  B-C  Hamong  Putro  Jombor  Bendosari  Sukoharjo.  Jurnal Teknodika: Vol. 12. No. 2.
Idhartono, Amelia Rizky. 2021. Implementasi Pembelajaran Seni Tari Pada Anak Tunaganda di YPAC Surabaya. Jurnal Didaktika: Vo. 10. No.3.
Indahsari,  Marisyanti.  2012. Pengembangan  Keterampilan  Gerak  Dasar  Motorik  Melalui Pembelajaran  Seni  Tari  Kipas  pada  Anak  Tunarungu. Riau:  Jurnal  Sport  Science Indonesia
Jauhari, Muhammad Nurrohman. 2021. Pelatih Strategi Pengembangan Keterampilan  Sosial Bagi  Anak  Berkebutuhan  Khusus  Di  Kelompok  KKG  PK-LK  Kabupaten  Jombang. Jurnal Kanigara Vol. 1. No.1.
Jazuli. 2007. Pendidikan Seni  Budaya Suplemen Pembelajaran Seni  Tari .  Semarang:  Unnes Press.
Maftuhatin, Lilik. 2014. Evaluasi Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Di Kelas Inklusif Di SD Plus Darul ‘Ulum Jombang. Religi: Jurnal Studi Islam Vol. 5, No. 2.
Mareza,  Lia.  2016.  Pengajaran  Kreativitas  Anak  Berkebutuhan  Khusus  Pada  Pendidikan Inklusi. Jurnal Indigenous: Vol. 1 No.2.
Meriza, Lia. 2017. Pendidikan Seni Budaya Dan Prakarya (SBdP) Sebagai Strategi Intersensi Umum Bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Scholaria: Vol. 7 No.1.
Mareza,  Lia.  2018.  Strategi  Dan  Model  Pembelajaran  Seni  rupa  Bagi  Anak  Berkebutuhan Khusus. Psychopolytan (Jurnal Psikologi) : Vol. 1 No. 2.
Nurbayani,  Sri.  2017.  Menumbuhkan  Kreativitas  Anak  Tunarungu  Dalam  Kegiatan Pengembangan Diri Seni Tari Di SLB Negeri 2 Padang. E-Jurnal Sendratasik: Vol. 6 No1 Seri C.
Nurwati,  Andi.  2014.  Penilaian  Ranah  Psikomotorik  Siswa  Dalam  Pembelajaran  Bahasa. Edukasia:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Islam,  Vol.  9,  No.  2.  STAIN  Kudus  Jawa Tengah.
Robby  Hidayat.  2011,  Koreografi  dan  Kreatifitas,  Yogyakarta:  Kendik  Media  Pustaka  Seni Indonesia.
Saputri,  Dias  Rizki.  2013.  Proses  Pembelajaran  Seni  Musik  Bagi  Siswa  Tunanetra.  Jurnal Harmoni, Vol 13, 1, 37-44.
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2022, Vol. 6 No. 01
Sari, Cici Aulia. 2019. Pelatihan Pengembangan Diri Seni Tari Pada Anak Tunarungu Di SLB Wacana Asih Kota Padang. E-Jurnal Sendratasik: Vol. 7 No.3 Seri B.
Sari, Dyan Indah Purnama. 2017. Pembelajaran tari Kreatif Untuk Meningkatkan Kreativitas Anak  Berkebutuhan  Khusus  di  SLB  -G  Daya  Ananda  Yogyakarta.  Trihayu:  Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, Vol 3, 122-128.
Syofia,  W.  2016.  Pelatihan  Seni  Tari  dan  Musik  Sebagai  Media  Terapi  Pada  Anak Berkebutuhan  Khusus  di  Sekolah  Dasar  Luar  Biasa  Silaing  Bawah  Kota  Padang Panjang. Jurna Batoboh, Vol 1, 118-130.
Wahyuningsih,  Tri.  2020.  Pembelajaran  Berkarya  Seni  Lukis  Dengan  Pendekatan  Emosi Menggunakan Berbagai Media Bagi Siswa Tunagrahita Kelas 6 SLB Negeri Mandiraja. Jurnal Pendidikan Seni, 9 (2)