DOI: 10.22460/q.v1i1p1-10.497 p-ISSN: 2614-6223 e-ISSN: 2614-2198

## Q UANTA

## MOTIVASI BELAJAR SISWA DARI KELUARGA BERCERAI
Anindita Dwi Kusti Aprilia, Arri Handayani, Padmi Dhyah Yulianti. Universitas PGRI Semarang
Email: Aninditadwiaprilia@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi adanya motivasi belajar yang tergolong rendah oleh siswa dari keluarga bercerai  di  SMA  N  3  Pemalang.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  ketidak  aktifan  siswa  dalam  proses pembelajaran,  sering  menunda-nunda  dalam  mengerjakan  tugas,  sering  tidak  masuk  sekolah,  kurang antusias  anak  dalam  mengikuti  pelajaran,  tidak  adanya  kesadaran  akan  belajar,  tidak  adanya perencanaan belajar yang baik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui motivasi belajar siswa dari keluarga  bercerai.  Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  dengan  metode  studi  kasus.  Subyek  pada  penelitian  ini  terdiri  dari  tiga  orang  siswa  yang berasal dari keluarga bercerai di SMA N 3 Pemalang. Simpulan hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi  belajar  siswa  dari  keluarga  bercerai  yang  tergolong  rendah  yang  disebabkan  oleh permasalahan yang bersumber pada keluarga serta kurangnya dukungan dari orang terdekat terutama keluarga.
Kata kunci : motivasi belajar, perceraian, studi kasus

## ABSTRACT
This  research  is  motivated  by  the  existence  of  low  motivation  to  learn  by  students  from  divorced families in SMA N 3 Pemalang. This is indicated by the inactivity of students in the learning process, often procrastinating in doing assignments, often not going to school, lack of enthusiasm of children in taking  lessons,  lack  of  awareness  of  learning,  lack  of  good  learning  planning.  This  study  aims  to determine  the  learning  motivation  of  students  from  divorced  families.  The  approach  used  in  this research uses a qualitative approach with a case study method. The subjects in this study consisted of two students who came from divorced families at SMA N 3 Pemalang. The conclusions of the results of the study show that the motivation to learn students from divorced families is classified as low due to problems  originating  in  the  family  and  the  lack  of  support  from  the  closest  people,  especially  the family.
Keywords: Motivation to learn, divorce,case study

## PENDAHULUAN
Di  era  yang  semakin  berkembang  suatu  problema  muncul.  Begitu  juga  masalah  yang berkaitan  dengan  rumah  tangga  atau  keluarga.  Padahal  hakikatnya  keluarga  merupakan lingkungan  pertama  dan  utama  yang  dikenal  dalam  perkembangan  diri  khususnya  bagi seorang  anak  atau  remaja.  Dalam  menciptakan  keluarga  yang  harmonis  pada  saat  ini  tidak semudah  mengembalikkan  telapak  tangan,  banyak  sekali  faktor  yang  melatarbelakangi ketidakharmonisan didalam sebuah keluarga seperti dintaranya kurangnya komunikasi suami- istri  karena  berbagai  kesibukan  masing-masing,  terlalu  sibuk  bekerja,  merajalelanya  media sosial  yang  mengakibatkan  antar  anggota  keluarga  sulit  berkomunikasi  secara  langsung karena  sibuk  berkomunikasi  dengan  teman  dimedia  sosial,  sudah  tidak  ada  lagi  kecocokan diantara  suami  dan  istri  serta  berbagai  perselisihan  yang  dapat  memicu  pertengkaran  hingga berujung pada perceraian.

## Q UANTA Volume 3, No. 3, September  2019
Banyaknya  kasus  perceraian  di  Indonesia  dapat  dilihat  dari  berita-berita  tentang perceraian  di  kalangan  para  selebritis  belakangan  ini.  Jumlah  perceraian  di  Indonesia  setiap provinsi  bervariasi.  Provinsi  Jawa Tengah  (69.857 kasus),  Jawa Tengah memiliki jumlah  kasus perceraian  sebanyak:  71.901  kasus  (tahun  2015);  71373  kasus  (tahun  2016);  dan  69.857  kasus (tahun 2017). Sedangkan angka perceraian khususnya di kabupaten Pemalang sejak Januari sampai  November  2018  ada  sebanyak  2.475  kasus.  Sedangkan  cerai  talak  dari  suami sebanyak  847  sehingga  secara  keseluruhan  mencapai  3.322  perkara  perceraian.  Rata-rata kasus  perceraian  di  kabupaten  Pemalang  masih  terbilang  masih  tergolong  usia  muda, berkisar dari 22 hingga 25 tahun, atau baru memiliki satu anak.
Menurut  Indriani  (2018)  penyebab  utama  terjadinya  perceraian , yaitu  (a)  faktor ketidaksetiaan  salah  satu  pasangan  atau  perselingkuhan,  (b)  faktor  ekonomi,  (c)  menikah  di usia muda, (d) adanya perselisihan dan pertengkaran secara terus-menerus. Selain itu menurut Matondang  (2014,  hlm.  144)  faktor  penyebab  perceraian  yaitu  percekcokan  yang  sering terjadi  didalam  keluarga  karena  sang  suami  tidak  dapat  memenuhi  kebutuhan  sehari-hari, faktor  usia,  kurang  pengetahuan  tentang  agama,  adanya  ketidaksesuaian  pendapatan  dalam rumah  tangga.  Salah  satu  faktor  yang  paling  dominan  adalah  faktor  ekonomi  ,  selain  itu munculnya  sejumlah  media  sosial  yang  disalahgunakan  sehingga  berpotensi  mengarah percecokan  rumah  tangga  sehingga  percerian  merupakan  salah  satu  upaya  yang  dipilih sebagai  jalan  keluar  ketika  sudah  tidak  ada  lagi  kecocokan  antara  suami  dan  istri.  Namun apapun itu alasannya, perceraian dapat menimbulkan akibat buruk pada remaja dan keluarga.
Keluarga  merupakan  sarana  untuk  memberikan  model  peniruan  bagi  remaja,  karena pada hakekatnya apa yang dilakukan remaja merupakan hasil dari apa yang telah diamati dari keluarga.  Keluarga  memperkenalkan  nilai-nilai,  norma-norma,  kebiasaan-kebiasaan,  bahasa dan  unsur  kebudayaann  melalui  suatu  proses  komunikasi  dan  interaksi  yang  dapat  diamati oleh  anak  secara  langsung.  Keluarga  atau  orang  tua  adalah  lingkungan  pertama  dan  utama yang dikenal didalam perkembangan dan pertumbuhan diri seorang remaja.
Dalam  suatu  keluarga  yang  utuh,  dalam  arti  ayah  dan  ibu  masih  hidup,  ceria  dan  tidak sering cekcok, perhatian orang tua terhadap kegiatan belajar anak akan lebih  terjalin  dengan baik.  Interaksi  sosial  yang  harmonis  antara  kedua  orang  tua  yaitu  ayah  dan  ibu  akan berpengaruh pula terhadap kemajuan belajar remaja. Sebaliknya ketika dalam suatu keluarga, kedua orang tuanya bercerai, meninggal atau berpisah atau meninggalkan rumah dalam jangka waktu  yang  relatif  lama,  jelas  kondisi  tersebut  tidak  dapat  memperhatikan  tugas perkembangan remaja dengan baik. Remaja kurang mendapat kasih sayang dan perhatian dari kedua orang tuanya yang selanjutnya akan berdampak pada perkembangan remaja diantaranya motivasi dan hasil prestasi belajar di sekolah.
Keretakan  rumah  tangga  atau  ketidakharmonisan  sebuah  keluarga  akan  berakibat buruk  terhadap  perkembangan  kepribadian  remaja  bahkan  akan  berdampak  pada  kurangnya motivasi belajar  remaja . Remaja yang tinggal  bersama orang tua akan mengalami  hambatan dalam  belajar,  apabila  tidak  adanya  kekompakan  diantara  kedua  orang  tuanya.  Perselisihan, pertengkaran,  perceraian  akan  menimbulkan  keadaan  yang  tidak  diinginkan  terhadap  diri remaja dan akan menghambat proses belajarnya . Menurut Indriani (2018) dampak perceraian orang  tua  terhadap  motivasi  belajar  anak  yaitu  (a)  motivasi  belajar  rendah,  (b)  konsentrasi belajar terganggu, (c) kurang disiplin.
Perilaku  remaja  dari  keluarga  yang  bercerai  dapat  berkembang  secara  bervariasi  ada yang  menarik  perhatian  dan  ada  yang  biasa-biasa  saja  namun  ada  juga  anak  yang  menarik perhatian  dengan  berperilaku  negatif  sehingga  ada  sebagian  orang  akan  berpendapat  bahwa remaja  yang  orang  tuanya  bercerai  kebanyakan  akan  berperilaku  negatif,  dan  pada kenyataannya memang banyak yang seperti itu remaja dari keluarga bercerai sekalipun tidak berperilaku  negatif  namun  terkadang  perilaku  mereka  menjadi  pendiam  dan  cenderung menjauhi teman-temannya. Hal ini tentu akan menghambat tugas perkembangan remaja.
Anindita Dwi Kusti Aprilia,  Arri Handayani, Padmi Dhyah Yulianti. “MOTIVASI BELAJAR SISWA DARI KELUARGA BERCERAI”

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  studi  kasus.  Penelitian dengan pendekatan kualitatif sendiri adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  obyek  yang  alamiah,  (sebagai lawannya  adalah  eksperimen)  dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrumen  kunci,  pengambilan sampel  sumber  data  dilakukan  secara  purposive  dan  snowbaal,  teknik  pengumpulan  dengan trianggulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi (Sugiyono,2016, hlm. 9).
Subyek  pada  penelitian  ini  adalah  3  orang  siswa  korban  perceraian  kedua  orang  tua kelas  XII  di  SMA  N  3  Pemalang.  Pada  peneliti  kualitatif  peneliti  adalah  instrumen  utama. Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  tiga  teknik,  yaitu  pengamatan  (observasi), wawancara,  dan  dokumentasi.  Penyajian  hasil  penelitian  ini  berupa  deskriptif  atau  naratif. Hasil data yang diolah akan disajikan secara deskriptif.

## HASIL PENELITIAN Hasil wawancara dengan MSA
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  MSA,  MSA merupakan  anak  kedua  dari  2  bersaudara.  MSA  saat  ini  tinggal  bersama  ibu  dan  kakak perempuannya.  Ibu  MSA  bekerja  sebagai  guru  pendidikan  agama  islam  di  SMA  N  3 Pemalang.  Sedangkan  ayah  tirinya  bekerja  sebagai  PNS  di  Dinas  Pertanian.  MSA  sendiri menceritakan  bahwa  ibunya  sudah  bercerai  dengan  ayah  tirinya.  Sebelumnya  MSA menceritakan bahwa dulunya mempunyai ayah kandung akan tetapi sudah meninggal karena sakit tepatnya ketika MSA duduk di bangku kelas 2 SD. Ibu dan ayah tiri MSA memutuskan untuk bercerai ketika MSA duduk dibangku kelas XI SMA. MSA mengaku bahwa tidak ada dampak  yang  berarti  terhadap  dirinya  pasca  ayah  tirinya  bercerai  dengan  ibu  kandungnya. Ketika  peneliti  menanyakan  apa  yang  menyebabkan  MSA  tetap survive dengan  kondisi tersebut, MSA menuturkan bahwa dirinya berusaha untuk tidak terpaku dengan masalah yang dihadapi,  mencoba  melupakan  masa  lalu  dan  berpikiran  bahwa  masa  depan  masih  panjang, tidak  boleh  berlarut-larut  dalam  kesedihan.  Selain  itu  alasan  yang  menjadikan  MSA  tetap survive yaitu  karena  sosok  seorang  ibu,  dimana  MSA  menuturkan  bahwa  dirinya  tidak  mau membebani ibunya ketika MSA terus berlarut-larut dalam kesedihan.
Analisis motivasi belajar MSA, pada dasarnya MSA adalah tergolong anak yang cepat tanggap,  akan  tetapi  karena  faktor  ketidak  cocokkan  dengan  kehadiran  sosok  seorang  ayah yang baru maka MSA cenderung memberontak dan bertingkah yang tidak semestinya. Seperti suka menjaili teman-temannya, suka mencari perhatian, dan bahkan sesekali bertindak agresif ketika berada di kelas.

## Hasil wawancara dengan SA
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan AS. AS mengatakan bahwa dirinya adalah anak pertama dari 2 bersaudara. Namun adiknya sendiri adalah anak dari ayah tirinya yang sekarang  sudah  bercerai.  Saat  ini  AS  tinggal  bersama  ibu  dan  adik  perempuannya  yang  masih duduk  dibangku kelas  2 SD.  AS  mengaku  tidak  mengetahui  sosok  ayah  kandungnya  sejak  kecil sampai dengan sekarang. setiap kali AS menanyakan tentang keberadaan ayah kandungnya sang ibu  seakan-akan  menutupinya  dari  AS  bahkan  sesekali  ibunya  marah  kepada  AS  ketika menanyakan keberadaan sang ayah. SA mengaku bahwa dirinya pernah murung atau menyendiri pada saat melihat ayah dan ibunya bertengkar, selain itu karena keingintahuan SA

## Q UANTA Volume 3, No. 3, September  2019
terhadap ayah kandungnya yang sampai saat ini belum diketahuinya. SA mengaku bahwa ketika malam  hari  sesekali  atau bahkan  seringkali  SA  membayangkan  sosok  wajah  sang  ayah,  dan  SA mengaku  bahwa  akan  lebih  enak  ketika  ada  sosok  seorang  ayah,  dimana  dirinya  akan  meminta sesuatu  dengan  lebih  mudah  kepada  sang  ayah,  sehingga  menurutnya  ibu  tidak  perlu  bekerja banting  tulang  seperti  sekarang  ini.  Ketika  peneliti  menanyakan  apa  yang  menyebabkan  MSA tetap  survive  dengan  kondisi  tersebut,  SA  menuturkan  bahwa  dirinya  berusaha  untuk  tidak terpaku dengan masalah yang dihadapi, mencoba melupakan masa lalu tidak berlarut-larut dalam kesedihan.  Selain  itu  alasan  yang  menjadikan  MSA  tetap  survive  yaitu  karena  sosok  ibu  dan adiknya  dimana  SA  menuturkan  bahwa  dirinya  ingin  segera  bekerja  dan  membantu  ibunya mencari nafkah untuk membesarkan adiknya. Selain itu SA merasa kasihan dengan adiknya yang juga harus merasakan apa yang dirinya rasakan, dimana ditinggal seorang ayah sejak kecil. Akan tetapi  diakui  oleh  dirinya  bahwa  adiknya  tidak  pernah  menanyakan  sosok  seorang  ayah,  karena sang adik memilih diam seperti dirinya sebab tidak mau membuat ibunya marah.
Analisis  motivasi  belajar  AS  sendiri  tergolong  rendah,  dibuktikkan  dengan  AS  yang jarang  aktif  bertanya  atau  menjawab  saat  proses  belajar-mengajar  di  kelas,  ketika  diberikan tugas  oleh  guru  AS  lebih  memilih  untuk  tidak  mengerjakan  secara  langsung  dan  memilih untuk  mencontek  pekerjaan  temannya,  serta  diakui  oleh  AS  bahwa  dirinya  tidak  pernah merencanakan belajar terutama ketika berada di rumah. Faktor yang mempengaruhi motivasi belajar  AS  menjadi  rendah  salah  satunya  yaitu  karena  faktor  dirinya  yang  merasa membutuhkan sosok figur seorang ayah didalam keluarganya, selain itu dirinya merasa bahwa ingin sekali bertemu atau mengetahui keberadaan yang ayah kandung.

## Hasil Wawancara dengan NH
NH  adalah  anak  pertama  dari  3  bersaudara.  Saat  ini  NH  tinggal  bersama  ayah  di Pemalang sedangkan kedua adiknya tinggal bersama ibunya di Tegal. Ibu NH bekerja sebagai ibu  rumah  tangga  sedangkah  ayahnya  bekerja  sebagai  pedagang.  NH  mengaku  bahwa  ayah dan ibunya kini sudah bercerai ketika NH duduk dibangku SMA kelas X, akan tetapi menurut penuturan  NH  dirinya  diberikan  kebebasan  untuk  menemui  ibu  kandungnya  dan  tak  jarang dirinya pergi ke Tegal untuk bertemu dengan ibu kandungnya dan kedua adiknya. Diakui oleh NH bahwa dirinya sering menjemput kedua adiknya ke tegal untuk dibawa ke pemalang untuk bertemu  dengan  ayahnya.  Biasanya  NH  menemui  sang  ibu  ketika  hari  libur  sekolah  seperti hari  sabtu  dan  minggu.  Dalam  satu  bulan  NH  bisa  bertemu  dengan  ibunya  sampai  dua  atau tiga  kali  atau  bahkan  setiap  satu  minggu  sekali.  Menurut  penuturannya  sampai  dengan sekarang,  baik  ibu  dan  ayahnya  sama-sama  belum  memutuskan  untuk  menikah  lagi.  NH mengaku faktor penyebab kedua orangtuanya bercerai yaitu karena pertengkaran yang sering terjadi antara kedua orangtuanya, perselingkuhan, serta kekerasan dalam rumah tangga.. NH mengaku bahwa yang pertama kali memutuskan untuk bercerai adalah ibu. Pada saat itu NH mengaku  merasa  murung  dan  bahkan  NH  merasa  sangat  marah  dengan  keputusan  sang  ibu. Akan  tetapi  NH  berusaha  untuk  menerimanya.  NH  mengaku  pernah  berpikiran  untuk  kabur dari  rumah,  dan  bahkan  ketika  sedang  marah  NH  pernah  memukul  kaca  dengan  tangannya hingga  berdarah.  Dan  ketika  peneliti  menanyakan  apa  yang  menyebabkan  NH  tetap  survive dengan kondisi tersebut, SA menuturkan bahwa dirinya berusaha untuk mencoba melupakan masa  lalu,  menerima  takdir  dan  percaya  akan  ada  hikmah  setelahnya,  tidak  berlarut-larut dalam  kesedihan.  Selain  itu  alasan  yang  menjadikan  MSA  tetap  survive  yaitu  karena keberadaan  teman  dekat  dan  adanya  dukungan  dari  keluarga.  Dukungan  tersebut  berupa pemberian semangat, motivasi untuk terus bertahan dengan kondisi tersebut.
Analisis  motivasi  belajar  NH  sendiri  tergolong  rendah.  Faktor  penyebab  utama  motivasi  NH rendah yaitu  perceraian  yang  terjadi antara kedua orangtuanya.  Bahkan  sesekali  diakui  oleh  NH bahwa  dirinya  pernah  marah  dengan  kondisi  tersebut.  Selain  itu  ketika  NH  merasa  marah  dan kecewa dengan kondisi tersebut NH mengaku sempat berpikir untuk kabur dari rumah, dan
Anindita Dwi Kusti Aprilia,  Arri Handayani, Padmi Dhyah Yulianti. “MOTIVASI BELAJAR SISWA DARI KELUARGA BERCERAI”
bahkan NH mengaku pernah memecahkan kaca di rumahnya dengan tangannya sendiri ketika baru pertama kali mengetahui bahwa ayah dan ibunya akan bercerai. NH termasuk anak yang pasif saat di kelas, hal ini ditunjukkan dengan dirinya yang jarang bertanya dengan gurunya. Faktor  guru  diakui  oleh  NH  sangat  berpengaruh  terhadap  antusias  NH  untuk  mengikuti pelajaran di kelas.

## PEMBAHASAN
Keluarga  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  di  dalam  perkembangan  remaja. Karena  pada  hakikatnya  keluarga  merupakan  lingkungan  pertama  dan  utama  yang  dikenal dalam perkembangan diri khususnya bagi seorang remaja. Dalam menciptakan keluarga yang harmonis  pada  saat  ini  tidak  semudah  mengembalikan  telapak  tangan.  Banyak  sekali  faktor yang  melatarbelakangi  ketidakharmonisan  di  dalam  sebuah  keluarga  seperti  dintaranya kurangnya  komunikasi  suami-istri  karena  berbagai  kesibukan  masing-masing,  terlalu  sibuk bekerja,  serta  berbagai  perselisihan  yang  dapat  memicu  pertengkaran  hingga  berujung  pada perceraian.
Perceraian  sangat  berpengaruh  besar  pada  mental  seorang  siswa.  Hal  inilah  yang mengakibatkan seorang siswa tidak mempunyai motivasi dalam belajar di sekolah. Perceraian keluarga juga bisa merusak jiwa seorang remaja sehingga di sekolah remaja akan cenderung bersikap  seenaknya  saja,  tidak  disiplin  ketika  berada  di  kelas.  Remaja  akan  cenderung mencari simpati dan perhatian dari teman-temannya atau bahkan pada guru-guru di kelas. Hal ini ditunjukkan dalam jurnal penelitian Indriani (2018) dampak perceraian orang tua terhadap motivasi belajar anak yaitu (a) motivasi belajar rendah, (b) konsentrasi belajar terganggu, (c) kurang disiplin.
Banyak  diantara  korban  perceraian  yang  memilih  lari  dari  keluarganya  dan  lebih memilih  untuk  bertindak  kearah  yang  negatif  seperti  minum-minuman  keras,  narkoba,seks bebas, geng motor, dan perilaku negatif lainnya. Tidak hanya itu remaja yang menjadi korban perceraian kebanyakan kurang mengalami motivasi dalam belajarnya. Berbeda sekali dengan remaja  yang  memiliki  keluarga  yang  utuh,  harmonis  remaja  cenderung  akan  lebih memperhatikan  anaknya  khususnya  dalam  belajar  sehingga  remaja  akan  termotivasi belajarnya  di  sekolah.  Remaja  yang  menjadi  korban  perceraian  cenderung  lebih  kurang motivasi  dalam  belajarnya  karena  orang  tuanya  kurang  atau  bahkan  tidak  memperhatikan anak dalam belajarnya, baik belajar di sekolah ataupun di rumah.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  BK  di  SMA  N  3  Pemalang  bahwa  ada beberapa  anak  dari  keluarga  yang  orang  tuanya  bercerai  cenderung  mempunyai  masalah malas  belajar,  tidak  memiliki  motivasi  untuk  belajar  dan  tidak  jarang  anak  menjadi  minder dan  sangat  pendiam  saat  di  kelas.  Mengenai  prestasi  atau  nilai  belajarnya  itu  sendiri  tidak begitu buruk, cukup stabil, dan ketika diberi tugas oleh guru pun selalu dikerjakan walaupun tidak lengkap dalam pengerjaannya. Sebenarnya anak itu memiliki potensi hanya saja karena kurangnya kasih sayang dan dukungan dari kedua orang tuanya.
Di  SMA  N  3  Pemalang  kebanyakan  remaja  kurang  mendapat  perhatian  dari  kedua orang tuanya karena orang tuanya yang bekerja keras sehingga komunikasi antara suami-istri, atau orang tua dengan anak tidak lancar bahkan ada juga yang orang tuanya bercerai karena pekerjaan  orang  tua,  faktor  ekonomi  orang  tua  yang  mengakibatkan  remaja  menjadi  malas untuk belajar. Remaja tersebut sebenarnya mempunyai potensi, hanya saja karena kurangnya motivasi belajar anak yang disebabkan karena  adanya masalah yang berasal  dari lingkungan terdekat kita yaitu keluarga.

## Q UANTA Volume 3, No. 3, September  2019
Remaja  dari  keluarga  bercerai  mengalami  kesulitan  dalam  belajar,  dikarenakan  memang kedua  orang  tuanya  kurang  memperhatikan  perkembangan  belajar  dari  remaja  sehingga  remaja kurang  memiliki  motivasi  dalam  belajar.  Remaja  yang  kurang  memiliki  motivasi  dalam  belajar cenderung memiliki tingkat penangkapan dalam belajar lebih lambat dari teman-temannya.

## Analisis motivasi Belajar Siswa dari Keluarga Bercerai
Analisis  data  yang  dilakukan  dengan  melakukan  pengamatan  atau  observasi  dan  juga wawancara  kepada  subyek.  Wawancara  dilakukan  secara  bertahap  dan  beberapa  waktu  yang berbeda. Observasi dilakukan dengan mengamati perilaku dan sikap subyek di kelas. Wawancara tidak  hanya  dilakukan  dengan  subyek  namun juga dengan  guru  BK  di  sekolah  yang  mengetahui kehidupan  subyek  sehari-hari.  Secara  teoritis  ketiga  subyek  menunjukkan  motivasi  belajar  yang rendah,  salah  satu  faktor  penyebabnya  yaitu  karena  permasalahan  keluarga  dimana  kedua orangtuanya yang bercerai. Faktor penyebab perceraian itu sendiri disebabkan karena sudah tidak ada lagi kecocokan antara keduanya, sering terjadinya pertengkaran antara keduanya, dan bahkan tak jarang karena  adanya kekerasan  di  dalam  rumah  tangga,  serta adanya  sosok  wanita lain atau perselingkuhan yang dilakukan oleh salah satu dari mereka.
Dalam  hal  ini  anak  akan  menjadi  korban,  anak  akan  merasa  bingung  dengan  kondisi  yang demikian. Bahkan menurut penuturan dari salah satu subyek mengaku bahwa dirinya sempat berpikiran  untuk  kabur  dari  rumah.  Bahkan  ketiga  subyek  mengaku  sering  murung  ketika kedua  orangtuanya  sedang  terlibat  pertengkaran.  Ketika  subyek  mengaku  kebingungan dengan kondisi tersebut, akan tetapi karena adanya dorongan dari keluarga yang menjadikan dirinya  tetap  survive  dengan  kondisi  tersebut.  Dukungan  keluarga  itu  biasanya  diberikan dalam bentuk pemberian dorongan, semangat dan penguatan untuk tidak berlarut-larut dalam kesedihan dengan kondisi tersebut.

## SIMPULAN
Peneliti  dapat  menarik  kesimpulan  bahwa  secara  garis  besarnya  ketiga  subyek  memiliki motivasi  belajar  yang  rendah.  Hal  tersebut  terlihat  dari  ketiganya  yang  jarang  aktif  bertanya kepada guru, senang menunda dalam mengerjakkan tugas, sering ijin tidak masuk sekolah, tidak memiliki perencanaan belajar yang baik, tidak adanya kesadaran untuk belajar. Faktor utama yang menyebabkan  ketiganya  memiliki  motivasi  belajar  yang  rendah  salah  satunya  yaitu  karena perceraian kedua orangtuanya. Ketiga subyek menjadikan sosok keluarga dan teman dekat untuk tetap  survive  dengan  kondisi  tersebut.  Dukungan  dari  orang  terdekat  diakui  sangat  berpengaruh terhadap  suatu  kondisi  dari  anak  korban  perceraian.  Dukungan  itu  biasanya  berupa  pemberian motivasi, dorongan dan penguatan agar bisa tetap survive dengan kondisi tersebut.

## DAFTAR RUJUKAN
Hamalik,  O. (2010). Psikologi Belajar dan Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Wahab, R. (2015). Psikologi Belajar . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Djamarah,S. B. (2011). Psikologi Belajar (Edisi II) . Jakarta: Rineka Cipta Mahmud. (2010) . Psikologi Pendidikan . Bandung: CV Pustaka Setia..
Hamzah, B.U.. (2011). Belajar dengan Pendekatan. Jakarta: PT Bumi Aksara. Mudjiono, D. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Hayati,  F.  (2016). Profil  Keluarga  Bercerai  dan  Pengaruhnya  Terhadap  Perkembangan Sosial Emosional Anak . Dosen PG-Paud STKIP Bina Bangsa Getsempena.
Anindita Dwi Kusti Aprilia,  Arri Handayani, Padmi Dhyah Yulianti. “MOTIVASI BELAJAR SISWA DARI KELUARGA BERCERAI”
Yusuf. (2014). Dampak Perceraian Orang Tua Terhadap Anak. Departemen Pendidikan dan Kebudyaan.
Nur’aeni dan Dwiyanti,R. (2009). Dinamika Psikologis Perempuan Yang Bercerai.
Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Dariyo, A. (2004). Memahami Psikologi Perceraian dalam Keluarga . Fakultas Psikologi Universitas Indonusa Esa Unggul.
Agency. (2011). Ketika orangtua bercerai . Jakarta: PT Elex Media Komputindo. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian . Bandung: Alfabeta Cv.
Tohirin.(2012). Metode Penelitian Kualitatif dalam Pendidikan dan Bimbingan Konseling . Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
J,L.M. (2010). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.