http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
Implementasi Media Pembelajaran  oleh Guru PAI  dalam Meningkatkan  Minat Belajar Siswa di SDN 2 Wakan  Kecamatan Jerowaru Kabupaten Lombok  Timur

## Ami Pratama
Universitas Nahdlatul Wathan Mataram amipratama@gmail.com

## Irwan
Universitas Nahdlatul Wathan Mataram nawawiirwan1987@gmail.com

## Jumu’ah
Universitas Nahdlatul Wathan Mataram jumaahselaparang@gmail.com
Abstract: This research is motivated by the importance of education for each individual, where in the education process there is the term learning which  is  carried  out  by  teachers  who  act  as  facilitators  and  students  as students  and  in  the  learning  process  there  are  media  which  function  to attract  students'  interest  in  learning,  especially  in  Islamic  religious education.  ,  for  this  reason  it  can  encourage  PAI  teachers  to  be  able  to analyze their students, with the aim of increasing their interest in learning in  PAI  subjects.  The  aim  of  the  researchers  is  to  find  out  the implementation of learning media by PAI teachers in increasing student interest  in  learning  at  SDN  2  Wakan,  and  to  find  out  Obstacles  in implementing  Learning  Media  by  PAI  Teachers  in  Increasing  Student Interest in Learning at SDN 2 Wakan. The data collection techniques used were  observation,  interviews  and  documentation.  The  research  results show that (1). There are various forms of implementing learning media, starting from print-based, visual-based, and also computer-based learning. (2). There are several obstacles to the implementation of learning media in interviews, such as the problem of monotonous media because it revolves around only those three media, student incompetence due to remote areas.
Key words : Learning Media, Interest in Learning
Abstrak : Penelitian ini dilatar belakangi oleh pentingnya pedidikan bagi setiap  individu  yang  mana  dalam  proses  pedidikan  ada  istilah pembelajaran yang di lakukan oleh guru yang berperan sebagai pasilitator dan  murid  sebagai  pelajar  dan  dalam  proses  belajar  ada  media  yang berpungsi untuk menarik minat belajar siswa, terutama pada  pendidikan agama  islam,  dengan  alasan  tersebut  dapat  mendorong  guru  PAI  untuk harus mampu menganalisis siswanya, dengan tujuan dapat meningkatkan minat belajar mereka di mata pelajaran PAI.Tujuan peneliti yaitu Untuk mengetahui  implementasi  Media  Pembelajaran  Oleh  Guru  PAI  Dalam Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  di  SDN  2  Wakan,  dan  untuk
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
mengetahui  kendala-kendala implementasi  Media  Pembelajaran  Oleh Guru PAI Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa  di SDN 2  Wakan. Teknik pengumpulam data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  (1).Terdapat berbagai  macam  bentuk  pengimlementasian  media  pembelajaran,  mulai dari  pembelajaran  berbasis  cetakan,  berbasis  visual,  dan  juga pembelajaran  dengan  komputer.  (2).Terdapat  beberapa  kendala implementasian  media  pembelajaran    dalam  wawancara  dengan  seperti masalah media  yang monoton di karnakan berputar  pada tiga media itu saja, kelengakapan siswa yang disebabkan wilayah yang masih pelosok. Kata kunci : Media Pembelajaran , Minat Belajar .

## Pendahuluan
Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 tahun 2003, menegaskan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif dapat mengembangkan potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  dliri,  kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara. Berdasarkan Undang Undang di atas manusia dapat mengembangkan dirinya untuk menghadapi perubahan yang akan terjadi di masa yang akan datang. 1
Perkembangan ilmu pengetahuan semakin mendorong upaya-upaya pembaharuan dalam  pemanfaatan  alat-alat  dalam  proses  belajar.  Sehingga  Para  guru  mampu menggunakan alat-alat yang sudaht disediakan oleh sekolah baik yang berupa alat yang sudah modern ataupun tradisional, serta memilih media apa yang akan digunakan, dan tidak  tertutup  kemungkinan  bahwa  alat-alat  tersebut  sesuai  dengan  perkembangan  dan tuntutan  zaman.  Guru  sekurang-kurangnya  dapat  menggunakan  alat  yang  murah  dan efisien yang meskipun sederhanan tetapi merupakan keharusan dalam mencapai tujuan pengajaran  yang  diharapkan.  Disamping  mampu  menggunakan  alat-alat  yang  tersedia, guru  juga  dituntut  untuk  dapat  mengembangkan  keterampilan  membuat  media pembelajaran yang akan digunakan apabila media tersebut belum tersedia. 2
Ketika media pembelajaran dibangun asal-asalan dan tidak sesuai dengan situasi- kondisi, maka akan terjadi miscommunication antara guru dan peserta didik dan akibatnya proses pembelajaran menjadi tidak efektif dan tidak menarik, hal ini mengharuskan media
1 Helmawati.  " Meningkatkan  Pendidikan  Perempuan  Indonesia  melalui  Optimalisasi  Majelis Ta’lim." INSANCITA 3.1 (2018),hal.19.
2 Oemar Hamalik, Kurikulum Dan Pembelajaran,(Jakarta :Bumi Aksara,2003),hal.6
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
pembelajaran  harus  dirancang  sedemikian  rupa  sehingga  sesuai  dengan  situasi  dan kondisi  kelas. 3 Penerapan  media  pada  pembelajaran  sangat  berpengaruh  karena  media dapat menyatakan tercapainya pembelajaran yg efektif. Lowther dan Russel menyatakan media  yang  tepat  berkontribusi  terhadap  tercapainya  mbelajaran  yang  efektif.  Hal  itu disebabkan para pembelajar akan terbantu dalam meraih potensi mereka . 4
Selain bisa menyatakan tercapainya pembelajaran yang efektif penerapan media juga bisa meningkatkan minat belajar karena minat belajar sangat diperlukan dalam setiap suatu hal, apalagi dalam proses belajar siswa, The Liang Gie, mengatakan: “ suatu mata pelajaran hanya dapat dipelajari dengan baik apabila pelajar dapat memusatkan perhatian terhadap pelajaran tersebut, dan minat merupakan salah satu faktor yang memungkinkan konsentrasi  itu” 5 .maka  dari  itu  media  merupakan  salah  satu  indikator  yang  paling berpengaruh untuk menarik minat belajar siswa terlebih-lebih anak Sekolah Dasar yang masih  berada  di  bawah  umur,  tentunya  media  sanagatlah  berepengaruh  dan  memiliki potensi besar dalam meningkatkan minat belajar siswa di Sekolah Dasar, SDN 2 Wakan misalnya, SDN ini merupakan salah satu Sekolah Dasar atau lembaga pendidikan untuk anak-anak  di  Desa  Wakan  dusun  Lingkok  Lauk  bahkan  tidak  hanya  anak-anak  dusun Lingkok Lauk saja yang bersekolah disana banyak anak-anak luardusun juga.
Kegiatan    yang  dilakukan  oleh  guru  PAI  dalam  peroses  pembelajaran  didalam kelas  yaitu  ceramah  dan  penugasan  mandiri    dilakukan    dengan  baik,  para  siswa mendengarkan penjelasan dari gurunya dan  mengerjakan soal-soal yang diberikan oleh gurunya, penjelasan  diberikan oleh guru pada awal pembelajaran dan memberikan tugas mandiri  pada akhir  pelajarannya,  dengan  upaya  ini  harusnya  siswa  menjadi  lebih  aktif dan  lebih  termotivasi  namun  yang  terjadi  malah  sebaliknya  anak-anak  banyak  yang bermain dan tidak meperhatikan gurunya bahkan ada yang tidur, terlalu banyak ceramah dan  terlalu  banyak  penugasan  mandiri  yang  dilakukan  oleh  guru  membuat  anak-anak menjadi ngantuk dan menjadi bosan atas penyampean gurunya. 6
3 Matt  Helosh,Pengaruh  Media    Pembelajaran  Terhadap  Motipasi  Belajar  Siswa  Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas  X MM di SMKN 1O Malang ,(Proposal ,Universitas Muhammadaiyah Malang, 2015)
4 Putri  Kumala  Dewi  Dan  Nila  Budiana,Media  Pembelajaran  Bahasa  ,{Malang,UB Press,2018},hal.5
5 The Liang Gie, Cara Belajar Yang Efisien , (Yokyakarta : Pusat Kemajuan Studi, 1985),hal.20.
6 , Observasi , Implementasi Media PembelajaranSDN 2 Wakan, KLS VI. 2 September 2022
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  peneliti  tertarik    untuk  mendalami  melakukan penelitian  di  SDN  2  Wakan  Kecamatan  Jerowaru  Kabupaten  Lonmbok  Timur  dengan judul  Implementasi  Media  Pembelajaran  Oleh  Guru  PAI  Dalam  Meningkatkan  Minat Belajar Siswa Di SDN 2 Wakan Kecamatan Jerowaru Kabupaten Lombok Timur.

## Konsep Implementasi
Istilah implementasi, dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia berarti pelaksanaan, penerapan. 7 Secara sederhana implementasi bisa diartikan pelaksanaan atau penerapan. I. Ketut  Gunanta  mengutip  dari  Browne  dan  Wildavsky  Nurdin  dan  Usman    beliau mengemukakan  bahwa  “implementasi  adalah  perluasan  aktivitas  yang  saling menyesuaikan”. Pengertian implementasi bermuara pada aktivitas, adanya aksi, tindakan, atau  mekanisme  suatu  sistem. 8 Ungkapan  mekanisme  mengandung  arti  bahwa implementasi bukan sekadar aktivitas, tetapi suatu kegiatan yang terencana dan dilakukan secara  sungguh-sungguh  berdasarkan  acuan  norma  tertentu  untuk  mencapai  tujuan kegiatan.  Oleh  karena  itu,  implementasi  tidak  berdiri  sendiri  tetapi  dipengaruhi  oleh obyek berikutnya yaitu kurikulum. Dalam konteks implementasi, pendekatan-pendekatan yang  telah  dikemukakan  di  atas  memberikan  tekanan  pada  proses.  Esensinya implementasi  adalah  suatu  proses,  suatu  aktivitas  yang  digunakan  untuk  mentransfer ide/gagasan,  program  atau  harapan-harapan  yang  dituangkan  dalam  bentuk  kurikulum desain  (tertulis)  agar  dilaksanakan  sesuai  dengan  desain  tersebut.  Masing-masing pendekatan itu mencerminkan tingkat pelaksanaan yang berbeda.

## Media Pembelajaran
Media  dalam  prespektif  pendidikan  merupakan  instrumen  yang  sangat  strategis dalam  ikut  menentukan  keberhasilan  proses  belajar  mengajar.  Sebab  keberadaannya secara  langsung  dapat  memberikan  dinamika  tersendiri  terhadap  peserta  didik.  Kata media  pembelajaran  berasal  dari  bahasa  latin  ”medius”  yang  secara  harfiah  berarti ”tengah”, perantara atau pengantar. Dalam bahasa Arab, media perantara atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesa. Gerlach dan Ely mengatakan bahwa media apabila  dipahami  secara  garis  besar  adalah  manusia,  materi,  atau  kejadian  yang
asi  Pembelajaran  Yoga  Dalam  Meningkatkan  Konsentrasi "Implement . Gunarta I.  Ketut 7 Belajar  Di  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Sumerta."  Jurnal  Penjaminan  Mutu 3.02  (2017):  hal.180- 189 .
8 Ningrum, Rahma Rarah. "Implementasi Logika Fuzzy Dalam Penentuan Pola Penggunaan Energi Listrik Pada Suatu Gedung Berdasarkan Hasil Audit Energi." Jurnal Teknik 3.1 (2014).
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
membangun  kondisi  yang  membuat  siswa  mampu  memperoleh  pengetahuan, keterampilan, atau sikap. Dalam pengertian ini guru, buku teks, dan lingkungan sekolah merupakan media. Secara lebih khusus, pengertian media dalam proses belajar mengajar cenderung  diartikan  alat-alat  grafis,  photografis,  atau  elektronis  untuk  menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual dan verbal. 9
Association  for  Education  and  Communication  Technology  (AECT) mendefinisikan  media  yaitu  segala  bentuk  yang  dipergunakan  untuk  suatu  proses penyaluran informasi. Sedangkan Education Association (NEA) mendefinisikan sebagai benda  yang  dapat  dimanipulasi,  dilihat,  didengar,  dibaca  atau  dibicarakan  beserta instrument  yang  dipergunakan  dengan  baik  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  dapat mempengaruhi  efektifitas  program  instruksional. 10 Sedangkan  Menurut  Suprapto  dkk, menyatakan bahwa media pembelajaran adalah suatu alat pembantu secara efektif yang dapat digunakan oleh guru untuk mencapai tujuan yang diinginkan. 11
Dari paparan tersebut media pembelajaran adalah Alat, metode, dan teknik yang digunakan dalam rangka lebih mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara guru dan siswa dalam proses pendidikan dan pengajaran di sekolah.

## Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran
Media  pembelajaran  dapat  memenuhi  tiga  fungsi  utama  apabila  media  itu digunakan  untuk  perorangan,  kelompok,  atau  kelompok  pendengar  yang  besar jumlahnya, yaitu (1) memotivasi minat atau tindakan, (2) menyajikan informasi, dan (3) memberi  intruksi.  Untuk  memenuhi  fungsi  motivasi,  media  pembelajaran  dapat direalisasikan  dengan  tehnik  drama  atau  hiburan.  Hasil  yang  diharapkan  adalah melahirkan  minat  dan  merangsang  para  siswa  atau  pendengar  untuk  bertindak. Pencapaian tujuan ini akan mempengaruhi sikap, nilai, dan emosi. 12
Ditinjau  dari  proses  pembelajaran  maka  fungsi  media  adatah  sebagai  pembawa informasi  dari  sumber  (pembelajar/guru)  ke  penerima  (pebelajar/siswa).  Sedangkan
9 Azhar Arsyad , Media Pengajaran (Jakarta:RajaGrafindo Persada, 1997),hal.3
10 Basyiruddin Usman, Asnawir, Media Pembelajaran (Jakarta:Ciputat Pers,Juni 2002), hal.11
11 Mahfud Shalahuddin, Media Pendidikan Agama (Bandung : Bina Islam, 1986), hal.4
12 Arsyad Azhar, Media Pembelajran, (Bandung : Citra Aditya, 1989.hal.15.
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
metode  adalah  prosedur  untuk  membantu  siswa  dalam  menerima  dan  memperoleh informasi guna mencapai tujuan pembelajaran. 13

## Pengenalan Beberapa Media Pembelajaran
Dari perkembangannya media pembelajaran mengikuti perkembangan teknologi. Teknologi  yang  paling  tua  yang  dimanfaatkan  dalam  proses  belajar  adalah  percetakan yang bekerja atas dasar prinsip mekanis. akan tetapi jika dilihat dari sudut pandang yang lebih luas, dalam arti tidak hanya terbatas pada alat-alat audio visual yang dapat dilihat dan didengar melainkan sampai pada kondisi dimana para siswa dapat melakukan sendiri. Dalam pola demikian itu, maka tercakup pula didalamnya pribadi dan tingkah laku guru. Kemudian  lahir  teknologi  audio-visual  yang  menggabungkan  penemuan  mekanis  dan elektronis  untuk  tujuan  pembelajaran.  Teknologi  yang  terahir  adalah  teknologi mekroprosesor yang melahirkan pemakaian computerdan kegiatan interaktif.

## Pemilihan Media Pembelajaran
Pembelajaran  yang  efektif  memerlukan  perencanaan  yang  baik.  Media  yang akan digunakan dalam proses dan pembelajaran itu juga memerlukan perencanaan yang baik.  Meskipun  demikian,  kenyataan  di  lapangan  menunjukkan  bahwa  seorang  guru memilih  salah  satu  media  dalam  kegiatannya  di  kelas  atas  dasar  pertimbangan  antara lain 14 :
a)  Ia  sudah  merasa  akrab  dengan  media  itu  seperti  contoh  papan  tulis  atau  proyektor trasparansi.
b) Ia merasa media  yang dipilihnya dapat menggambarkan dengan lebik baik daripada dirinya sendiri, misalnya seperti diagram pada flip chart.
c) Media yang dipilihnya dapat menarik minat dan perhatian siswa, serta menuntunnya pada penyajian yang lebih terstruktur dan terorganisasi. Pertimbangan ini diharapkan oleh  guru  dapat  memenuhikebutuhannya  dalam  mencapai  tujuan  yang  telah  ia tetapkan.
13 Rosyid,  Moh  Zaiful,  Halimatus  Sa’diyah,  and  Nanda  Septiana. Ragam  media  pembelajaran . CV Literasi Nusantara Abadi, 2021.
14 Sadiman Arief (dkk), 1996 , Media Pendidikan,( Jakarta: Rajawali Press), hal 6
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah

## Metode Penelitian
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan kualitatif. Karena   data yang diperoleh dari lapangan lebih banyak yang bersifat informasi dan keterangan secara langsung dari nara sumber itu sendiri. Penelitian kualitatif tidak menggunakan statistic, tetapi melalui pengumpulan data analisis kemudian diienterpretasikan.
Penelitian  kualitatif  ini  merupakan  penelitian  yang  menekankan  pada pemahaman  mengenai  masalah-masalah  dalam  kehidupan  sosial  berdasarkan  kondisi realitas atau natural setting yang holistis, kompleks, dan rinci. 15
Jadi disini peneliti memperoleh suatu impormasi secara langsung pada para guru di  SDN  2  Wakan  kecamatan  jerowaru,  dan  mengamati  mengenai  pakta  yg  terjadi  di lapangan  secara  sistematis  dan  akurat  melalui  Observasi,  Wawancara  memperoleh informasi  Bagaimana  implementasi  media  pembelajaran  oleh  guru  PAI  dalam meningkatkan minat belajar siswa di SDN 2 Wakan Kecamatan Jerowaru., Dan metode dokumentasi, yang akan didokumentasi adalah wawancara bersama pak Jazmawadi (guru PAI), Husbaniyyah (kepala sekolah), dan beberapa siswa disana.

## Hasil  Dan Pembahasan
Salah  satu  ciri  media  pembelajaran  adalah  bahwa  media  mengandung  dan membawa  pesan  atau  informasi  kepada  penerima.  Akan  tetapi,  yang  terpenting  adalah media  itu  disiapkan  untuk  memenuhi  kebutuhan  belajar  dan  kemampuan  siswa,  serta siswa dapat aktif berpartisipasi dalam proses belajar dan mengajar. Sebelum guru masuk kedalam kelas untuk melakukan proses pemebelajaran terlebih dahulu guru menyiapakan pembelajaran yang akan disampaikan, media apasaja yang akan dipakai nanti. 16 Adapun media itu sebagai berikut:
1) Media berbasis cetakan.
Media cetak adalah sejumlah bahan yang disiapkan dalam kertas, yang dapat berfungsi untuk keperluan pembelajaran atau keperluan informasi. Media yang akan digunakan dalam proses pembelajaran itu juga memerlukan perencanaan yang  baik
15 Albi Anggito dan Johan Setiawan, S.Pd, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Jawa Barat: CV Jejak, 2018) hlm. 8-9
16 Observasi ,Kendala Implementasi Media Pembelajatan. SDN 2 Wakan, KLS VI. 2 September 2022
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
oleh guru untuk memberikan sejumlah pengetahuan kepada perserta didik di sekolah. Media cetak yang digunakan dalam penelitian ini adalah buku teks dan handout. 17
Berdasarkan penerapannya di SDN 2 Wakan melalui wawancara bahwa rata- rata  guru  PAI  yang  mengajar  di  sekolah  ini  mengimplementasikan  media pembelajaran berbasis cetakan di antaranya buku teks dan buku panduan.
Penggunaan  fasilitas  ini  khususnya  fasilitas Buku  Teks lebih  sering digunakan  untuk  mememberikan  tugas  pekerjaan  rumah  (PR).  Karena  beliau merasa jika menggunakan Buku Teks beliau dapat memberikan bahan ajar ataupun soal  dengan mudah dan cepat. Untuk Buku Panduan itu sendiri beliau lebih sering menerapkannya saat di dalam kelas, yang mana fasilitas ini membantu beliau dalam mencari bahan ajar yang akan beliau ajarkan di kelas.
2).Media berbasis visual.
Visual  adalah  penggunaan  materi  yang  penyerapannya  melalui  pandangan. Berdasarkan pendapat para ahli , dapat ditarik kesimpulan bahwa yang dinamakan media  pembelajaran  visual  adalah  proses  penyampaian  pesan  dari  sumber  ke penerima  pesan  melalui  media  penglihatan,  sehingga  dapat  merangsang  fikiran, perasaan dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi. 18 Di lokasi penelitian memperlihatkan  penggunaan berbagai media  yang dapat digunakan dalam pembelajaran di antaranya meliputi: foto, ilustrasi, grafik, poster dan peta.  Semua fasilitas atau bentuk-bentuk pembelajaran berbasis visual di atas, hampir semua digunakan dalam menunjang kegiatan belajar mengajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam yang ia ampu. Mulai dari poster dan poto yang memang hampir setiap pertemuan selalu ia gunakan, karena menurut beliau itu sangat  cocok  dengan  penerapan  di  hampir  semua  materi  yang  di  ajarkan  karena bersandingan dengan metode tutor sebaya yang ia gunakan.
Sama  juga  hal  nya  dengan  penggunaan  Grafik  pembelajaran  yang  beliau anggap sangat membantu dia dan muridnya untuk menerima pembelajaran, seperti misalnya  para  murid  yang  lebih  fokus  dan  santai  dalam  kegiatan  pembelajaran
17 Mahdalena, Ikip. Pengaruh Penerapan Penggunaan Media Berbasis Cetakan Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Ips Terpadu Pada Materi Lingkungan Hidup Dan Pelestariannya Di Kelas Viii Smp Negeri 1 Mentebah Kabupaten Kapuas Hulu . Diss. Ikip Pgri Pontianak, 2016.
18 Mumtahanah, Nurotun. " Penggunaan Media Visual dalam Pembelajaran PAI ." Jurnal Studi Keislaman 4.1 (2014): hal.91-104.
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
dikarenakan murid akan lebih antuasias dengan adanya tampilan Grafik, baik yang dibuat sendiri oleh guru, atau dengan mencari alat bantu yang lain.
Beda  hal  nya  dengan  penggunaan  ilustrasi,  yang  menurutnya  cocok digunakan pada pembelajaran PAI. Akan tetapi, beliau mengatakan bahwa fasilitas yang  ada  di  sekolah  masih  belum  menyediakan  ilustrasi  pembelajaran  interaktif khusus  untuk  mata  pelajaran  PAI.  Jadi  menurutnya  akan  lebih  baik  jika  ilustrasi interaktif diadakan untuk pembembelajaran PAI seperti halnya mata pelajaran yang lain.
3). Media berbasis computer
Istilah  yang  digunakan  untuk  kegiatan  pembelajaran  yang  menggunakan komputer dalam proses belajar mengajarnya di sebut Computer  Based Instruction (CBI)  atau  Pembelajaran  Berbasis  Komputer.  Dalam  pembelajaran  berbasis komputer  ,  komputer  digunakan  sebagai  perangkat  sistem  pembelajaran  secara individual dan menerapkan prinsip belajar tuntas.
Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  berbasis  komputer  merupakan suatu  bentuk  pembelajaran  yang  menempatkan  komputer  sebagai  piranti  sistem pembelajaran secara langsung kepada para siswa dengan cara  berinteraksi dengan mata pelajaran yang diprogramkan ke dalam sistem komputer serta mengacu pada asas pembelajaran tuntas yang sengaja dirancang atau dimanfaatkan oleh guru. 19
Adapun beberapa bentuk penggunaan media komputer yang  dapat digunakan dalam pembelajaran di antaranya meliputi: Mutimedia Presentasi, CD Multimedia Interaktif, Video Pembelajaran, dan Internet.
Berbeda dengan penggunaan video pembelajaran yang beliau anggap sangat membantu dia dan muridnya untuk menerima pembelajaran, seperti misalnya para murid yang lebih fokus dan santai dalam kegiatan pembelajaran dikarenakan murid akan lebih antuasias dengan adanya tampilan video singkat, baik yang dibuat sendiri oleh guru, ataupun yang guru unggah lewat aplikasi youtube .
19 Ega  Destia  Nurama,  (2012), Efektivitas  Penggunaan  Game  Pembelajaran  dengan Konsep  RPG  (Role  Playing  Game)  untuk  mengingkatkan  Hasil  Belajar  Siswa ,  Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. hal. 17.
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
Penggunaan media pembelajaran baik itu media berbasis visual, cetakan, dan komputer  selalu  di  gunakan  di  SDN  2  Wakan,  namun  media  visual  dan  cetakan lebih  sering  digunakan  di  SDN  2  Wakan,  sementara  media  computer  di  pakai sebagai media pengganti saja oleh guru PAI, hal ini disebabkan karan sarana untuk menggunakan  media  computer  masih  kurang.  Guru  hanya  menggunakan  nya sebagai pengganti untuk menarik minat anak-anak yang bosan dengan media itu-itu saja.
Sedangkan untuk proses implementasi media pembelajaran yang di lakukan oleh guru  PAI  guru  tidak  langsung  mengimplementasikan  media  pembelajarannya  akan tetapi guru terlebih dahulu melakukan pelatihan dan mencari media-media yang akan dipakai  supaya  murid  lebih  mudah  dan  cepat  memahami  pembelajaran  yang disampaikan oleh guru.
Kendala-kendala  implementasi  Media  Pembelajaran  Oleh  Guru  PAI  Dalam Meningkatkan   Minat Belajar Siswa Di SDN 2 Wakan
Tercapai atau tidaknya proses implementasi media pemblajaran oleh guru PAI dalam  meningkatkan  minat  belajaran  seorang  siswa  tidak  terlepas  dari  berbagai kendala  dalam  pelaksanaannya.  Ada  beberapa  kendala  yang  mempengaruhi implementasi  media  pembelajran  oleh  guru  PAI  dalam  meningkatkan minar  belajar siswa  yang  dilaksanakan  di  SDN  2  Wakan  Kecamatan  jerowaru  Desa  Wakan Kabupaten Lombok Timur. Faktor yang menjadi kedala minat belajar siswa.
a) Faktor media
Media memiliki peran dalam pembelajaran, jika media yang dipakai tidak sesuai maka  pembelajaran  tidak  akan  berjalan  dengan  lancar  dan  efisien.  Dalam implementasi  pembelajaran  mulai  dari  persiapan  sampai  ke  proses  pembelajaran mungkin penerapan media pembelajaran baik berbasis cetakan, visual ,dan komputer berjalan dengan lancar  namun peneliti masih menemukan beberapa siswa yang tidak paham  atau  tidak  puas  dengan  media  yang  telah  di  siapkan  guru  dalam  proses pembelajarannya.
Media yang monoton yang mana hanya berputar pada tiga media ini membuat siswa  bosan,  tampa  ada  pengamplikasian  atau  pengembangan  yang  dilakukan  oleh guru ini juga bisa menyebabkan minat siswa menjadi berkurang, siswa akan lebih cepat
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
bosan dengan media yang dipakai hanya itu-itu saja makanya pak Jazmawadi beliua selalu mencari media yang tepat untuk pembelajarannya.
b) Faktor Wilayah
Letak sekolah jugak berpengaruh dalam proses pembelajarana karana wilayah yang sulit dijangkau akan mempersulit guru untuk melakukan implementasi media nya , siswa jugak akan sulit mendapatkan alat-alat yang mereka butuhkan dalam belajar.
Dari  beberapa  kendala  yang  telah  peneliti  paparkan  di  atas  guru  lebih  sering mendapatkan kendala pada siswa, yaitu saat proses belajar mengajar di lakukan masih ada siswa yang tidak memiliki perlengkapan dalam belajar, misalnya masih ada siswa yang  tidak  memiliki  peralatan  untuk  belajar  seperti  pulpen  dan  buku.  Kendala  ini mungkin  dianggap  biasa  dalam  proses  belajar  mengajar  namun  kendala  ini  bisa menjadi pemicu pada minat belajar siswa, jadinya murid tidak pokus dan bisa tidak paham.

## Simpulan
Terdapat berbagai macam bentuk pengimlementasian media pembelajaran yang diterapkan  oleh  guru  PAI  dalam  mendukung  suksesi  penyampaian  tujuan pembelajaran kepada murid untuk menarik minat belajarnya , mulai dari pembelajaran berbasis  cetakan,  berbasis  visual,  dan  juga  pembelajaran  dengan  komputer.  Ini  pun dinilai  sangat  membantu  guru  khususnya  guru  PAI  dalam  menyampaikan  materi pembelajaran. Dan juga dengan adanya pengkombinasian metode belajar dan media pembelajaran, murid juga akan lebih fokus untuk menyerap ilmu yang diberikan dan implementasi  juga  mampu  membantu  guru  PAI  untuk  menarik  minat  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SDN  2  Wakan    dalam  sesi wawancara.T  erdapat  beberapa  kendala  implementasian  media  pembelajaran  dalam wawancara  dengan  guru  PAI.  Mulai  dari  masalah  media  yang  monoton  dikarnakan hanya  berputar  pada  tiga  media  itu  saja  yaitu  cetakan  ,  visual,  dan  komputer. Kelengakapan  siswa  yang  disebabkan  wilayah  yang  masih  pelosok  yang  berakibat pada sulitnya siswa untuk memperoleh perlengkapan untuk belajar. Akan tetapi guru PAI menuturkan sebagai guru ia sudah terbiasa mensiasati kasus-kasus tersebut.
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah

## Daftar Rujukan
Albi Anggito dan Johan Setiawan. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif, Jawa Barat: CV Jejak.
Azhar Arsyad.(1996).Media Pembelajran,Jakarta: PT Raja Gravindo Persada. Bugin  Burhan. (2007). Penelitian Kualitatif, Jakarta : Kencana Prenada Media Ega Destia Nurama. ( 2012). Efektivitas Penggunaan Game Pembelajaran dengan Konsep RPG (Role Playing Game) untuk mengingkatkan Hasil Belajar Siswa, Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Gie Liang. ( 1985).Cara Belajar Yang Efisien, Yokyakarta : Pusat Kemajuan Studi Hamalik Omar. (1977). Media Pendidikan, Bandung : Citra Aditya.
Helosh Matt.(2015). Pengaruh Media  Pembelajaran Terhadap Motipasi Belajar Siswa Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas  X MM di SMKN 1O Malang ,(Proposal,Universitas Muhammadaiyah Malang.
Mahdalena. ( 2016).   Pengaruh Penerapan Penggunaan Media Berbasis Cetakan Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Ips Terpadu Pada Materi Lingkungan Hidup Dan Pelestariannya Di Kelas Viii Smp Negeri 1 Mentebah Kabupaten Kapuas Hulu. Diss. Ikip Pgri Pontianak.
Mumtahanah, Nurotun. ( 2014).Penggunaan Media Visual dalam Pembelajaran
PAI." Jurnal Studi Keislaman 4.1.
Nila Budiana dan  Putri Kumala Dewi. (20018). Media Pembelajaran Bahasa , Malang,UB Press.
Rosyid, Moh Zaiful, Halimatus Sa’diyah, and Nanda. (2021). Septiana. Ragam media pembelajaran. CV Literasi Nusantara Abadi.
Shalahuddin Mahfud. ( 1986). Media Pendidikan Agama. Bandung : Bina Islam. Sadiman Arief (dkk). ( 1996) .Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press. Usman, Basyiruddin , Asnawir. (2002). Media Pembelajaran. Jakarta:Ciputat Pers.