The Use of Problem Based Learning Model t o Improve Student’s Learning Outcomes on Fifth Grade
Dyah Kartika Sari
SD Negeri Plumbon dyahkartikasari28@gmail.com
Article History accepted 14/11/2020 approved 21/11/2020 published 26/11/2020

## Abstract
This study aims to improve learning outcomes of Fifth Grade students of Elementary School in the learning Fourth Theme through the application of the Problem-Based Learning (PBL) model. This  was  a  classroom  action  research.  The  study  involves  Fifth  Grade  students  of  the elementary  school  as  the  research  subject.  The  data  were  collected  through  observation  with test and nontest. This research is using two cycles. The results of the study show that: (a) the application of the PBL model is capable of improving the student’s outcome (b) In the first cycle, there  was  five  students  who  passed  the  grade,  that  the  average  value  is  62,5  %.  (c)  In  the second  cycle,  there  was  an  improvement  for  the  learning  outcomes,  that  the  average  value  is 75%,  which  six  students  passed the  grade.  (d)  the  students’  learning  outcomes  after  the application of the PBL model namely the number of students who reach the KKM as much as 6 students (75%) from totally 8 students.
Keywords: Problem based learning, learning outcomes,students

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  5  sekolah  dasar  dalam mempelajari tema 4 dengan menggunakan model Problem Based Learning. Ini adalah sebuah Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian ini melibatkan siswa kelas 5 sekolah dasar sebagi subjek penelitian.  Pengumpulan  data  dengan  menggunakan  observasi  tes  dan  non  tes.  Penelitian  ini menggunakan  2  siklus.Hasil  dari  penelitian  ini  adalah:  (a)  Penggunaan  model  Problem  Based Leraning mampu meningkatkan hasil belajar siswa,(b) Dalam siklus pertama, ada 5 siswa yang nilainya tuntas dengan prosentase nilai rata rata sebesar 62,5%.(c)Pada siklus kedua, terdapat peningkatan,  dimana  jumlah  murid  yang  tuntas  nilainya  sebanyak  7  orang  dengan  prosentase rata  rata  nilai  sebesar  87,5%,  (d)  Hasil  belajar  siswa  setelah  menggunakan  model  problem based  learning  mengalami  peningkatan  dengan  7  siswa  yang  tuntas  nilai  dari  total  8  siswa dengan prosentase 87,5 %.
Kata kunci: Problem based learning, hasil belajar, siswa
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  tematik  merupakan  pembelajaran  dengan  mengintegrasikan materi  beberapa  mata  pelajaran  dalam  satu  tema.  Pembelajaran  tematik  memberi peluang  untuk  lebih  menekankan  pada  pertisipasi  atau  keterlibatan  siswa  dalam belajar.  Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  guru  kurang  maksimal  dalam  mengola kelas,  belum  menggunakan  model  yang  sesuai  dengan  materi,  belum  menggunakan media  yang  menarik  bagi  siswa,  dan  hanya  menunjukkan  keatifan  guru,  kurang mengaktifkan  siswa.  Sehingga  siswa  tidak  aktif,  kurang  antusias,  dan  siswa  cepat bosan dalam mengikuti pembelajaran. Sehingga pembelajaran di kelas menjadi kurang bermakna.  Faktor  tersebut  berdampak  pada  siswa,  yaitu  tidak  berminat  untuk mengikuti  pembelajaran  dan  kurang  memahami  materi  yang  diajarkan  sehingga berpengaruh  pada  hasil  belajar  siswa  yang  buruk  (rendah).  Berdasarkan  refleksi pembelajaran  yang  dilakukan  selama  ini,  hasil  belajar  tematik  kelas  V  SD  Negeri Plumbon  belum  seperti  yang  diharapkan  dilihat  dari  masih  rendahnya  hasil  belajar siswa.  Model  pembelajaran  berbasis  masalah  atau  dikenal  dengan  Problem  Based Learning  (PBL)  adalah  model  pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa  dimana  siswa berupaya  menemukan  pemecahan  masalah  dengan  menggunakan  informasi  dari berbagai sumber serta pengalaman sehari- hari
Salah  satu  strategi  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk  memudahkan siswa dalam belajar matematika sekaligus melibatkan siswa aktif dalam pembelajaran yaitu  pendekatan  Poblem  Based  Learning.  Pendekatan  Problem  Based  Learning adalah  pembelajaran  yang  menggunakan  masalah  nyata  (autentik)  yang  tidak terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk mengembangkan  keterampilan  menyelesaikan  masalah  dan  hasil  belajar  serta sekaligus  membangun  pengetahuan  baru.  (Fathurrohman,  2017:113).  Pengertian tersebut  mengandung  arti  bahwa  penerapan  model  Problem  Based  Learning  (PBL) dapat membantu siswa untuk belajar menggunakan konsep apa yang mereka pahami dan  mengumpulkan  informasi  sebanyak-banyaknya.  Dalam  PBL  juga  dibutuhkan kerjasama  yang  kuat  antar  siswa.  Mereka  akan  bekerjasama  dalam  mengumpulkan informasi  dan  menemukan  hipotesis  permasalahan  untuk  kemudian  secara  bersama- sama saling menukar informasi untuk mencari jalan keluar dari sebuah permasalahan yang sedang dianalisis.
Berdasararkan  kondisi  yang  telah  dipaparkan  diatas,  salah  satu  cara untuk meningkatkan  hasil  belajar  pada  tema  4  (  Sehat  Itu  Penting  )  menggunakan Penelitian      Tindakan      Kelas      (PTK)      dengan      menggunkan  Model  Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Menurut Mustamilah (2015:3)   Model   Pembelajaran Problem   Based   Learning (PBL) adalah pembelajaran   yang   memberikan   masalah kepada   siswa   dan   siswa diharapkan    dapat    menyelesaikan    masalah    yang diberikan        dengan  pembelajaran  yang  aktif.  Sementara  itu,  Hamdani  (2010:  88) melalui  PBL  siswa  dilibatkan  pada  kegiatan  belajar  sehingga  pembelajaran    yang berlangsung  benar  benar  diserap.    Guru  hanya    fasilitator    dan    siswa    aktif    dalam pembelajaran.  Dengan  demikian peneliti  melaksanakan  penelirian  tindakan  dengan Model    Pembelajaran  Problem    Based    Learning    (PBL)    diharapkan    mampu meningkatkan  hasil belajar siswa kelas 5 SD Negeri Plumbon

## METODE
Metode  penelitian  pada  dasarnya  merupakan  cara  ilmiah  untuk  mendapatkan data. Data yang diperoleh melalui penelitia n itu adalah data teramati yang mempunyai kriteria  tertentu  yaitu  valid  (Sugiyono,  2013:02).  Jenis  penelitian  yang  digunakan merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Subyek  pada  penelitian  ini  adalah peserta  didik  kelas  5  di  salah  satu  SD    Negeri    Plumbon    dengan    jumlah    8    siswa. Rancangan    penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  model  yang dikemukakan  oleh  Kemmis    &    MC    Taggart    yang    setiap    siklus    terdiri    dari    3
tahapan  yaitu perencanaan,     pelaksanaan     dan     observasi,     serta     refleksi. Teknik pengumpulan   data  di  dalam  penelitian ini  berupa  tes dan non tes. Dalam siklus  pertama,  diujikan 10  soal  dengan total  nilai  benar  adalah  100.Sedangkan  pada siklus  kedua,  soal  yang diberikan  sama  dengan siklus  sebelumnya  sebnayak  10  soal dengan  total  nilai  benar.  Observasi  dengan  menggunakan  non  test  yaitu  dengan mengamati kehadiran dan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada   bagian   ini,   memaparkan   hasil   analisis   dan   data   penelitian tentang hasil  belajar  muatan  PPKn  dan  muatan  IPS  pada  kelas  5  di  salah satu   SD Negeri      Salatiga      dengan      menggunakan      model      pembelajaran  Problem  Based Learning (PBL). Peningkatan aktivitas guru dan siswa dapat dilihat pada tabel dibawah ini:

## Tabel 1. Rata-rata Skor Observasi Keaktifan siswa
Aspek Skor Rata-rata Keaktifan siswa prasiklus Siklus 1 Siklus 2 Kehadiran 0.50 0.62 0.87 Pemahaman 0.50 0.62 0.87
Berdasarkan  tabel  di  atas   perbandingan  rata-rata  skor  observasi akeaktifan siswa  dapat    diketahui  mengalami  peningkatan.  Setelah  melaksanakan    siklus    I mengalami    peningkatan    pada    aktivitas    siswa  sebesar  0,12%.    Pada  siklus    II persentase    aktivitas        mengalami    peningkatan    sebesar    0,25%,  total    keseluruhan peningkatan  aktivitas  siswa sebesar  0,37%.
Sedangkan  untuk  peningkatan  hasil  belajar  siswa  dapat  dilihat  pada  tabel  2 berikut :
Tabel  2  perbandingan  ketuntasan  hasil  belajar  siswa Aspek Skor Rata-rata Ketuntasan nilai prasiklus Siklus 1 Siklus 2 Siswa Tuntas 50 62.50 87.50 Siswa Tidak Tuntas 50 37.50 25.00
Berdasarkan  tabel  2  perbandingan  ketuntasan  hasil  belajar  siswa pada tema 4    dapat    diketahui    terdapat peningkatan hasil belajar dari prasiklus, siklus I, dan siklus II. Pada kondisi awal  atau  prasiklus  terdapat  4 siswa yang tuntas belajar dan 4 siswa tidak tuntas belajar. Pada siklus 1, ketuntasan siswa meningkat dari 4 siswa ke 5 siswa. Pada siklus 2, terdapat peningkatan jumlah siswa yang tuntas nilai sebanyak 7 siswa ( 87.5 % ) dari 8 siswa keseluruhan
Model    Problem    Based    Learning    (PBL)    membuat    siswa    dapat    lebih  aktif berpartisipasi  dalam  proses    pembelajaran  yang  sedang  berlangsung,  siswa mendapatkan   pengalaman   untuk   memecahkan   masalah   serta mencari  solusi dari    masalah    tersebut,    siswa    menjadi    lebih    bertanggung  jawab    pada    proses pembelajaran  berlangsung.  Karena  pada  penerapan model  pembelajaran Problem Based    Learning    (PBL)    siswa    memecahkan  masalah    yang    terjadi    nyata dikehidupan    sehari-hari,    ini    berdampak    pada  keaktifan  siswa  yang  ingin  mencari tahu jawabannya. Hal ini perkuat oelh penelitian    yang    dilakukan    oleh    Monika
Setyaningrum ( 2018: 1) yang berjudul “Peningkatan hasil belajar menggunakan model problem  based  learning  (PBL)  pada  sisw a  kelas  5  SD”.Pembelajaran  dengan menggunakan  model  Problem  Based  Learning  dapat      meningkatkan  hasil    belajar terutama  pada  muatan  pelajaran  PPKn  dan  IPS  pada  tema  1 subtema 1 siswa kelas 5 SD Negeri Salatiga.
Berdasarkan    paparan    di    atas,    maka    peneliti    ini    telah    memberikan sumbangan ilmu  yaitu  penggunaan  model  pembelajaran Problem  Based Learning (PBL)      dengan      beberapa      tahap      yaitu  orientasi  peserta  didik  pada  masalah, mengorganisasikan  peserta  didik,  membimbing  penyelidikan  baik  individu  maupun kelompok,  mengembangkan  dan  menyajikan  hasil  karya,  serta  menganalisa  dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil    penelitian    dan    pembahasan    dapat    disimpulkan  bahwa penggunaan    model    pembelajaran  Problem    Based    Learning    (PBL)pada pembelajaran  tema  Sehat Itu Penting dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa. Peningkatan hasil belajar sebesar 12,5% pada Siklus I dan 25% pada  Siklus  II. Observasi  aktivitas  siswa  mengalami  peningkatan,  pada Siklus  I  hanya  sebesar 12%    dan    meningkat    menjadi    25%    pada    Siklus    II.  Dengan    demikian    hal    ini membuktikan    bahwa    penerapan  model    pembelajaran  Problem    Based    Learning (PBL)   dapat  meningkatkan hasil  belajar  terutama  pada  tema 4 Sehat Itu Penting pada siswa kelas 5 SD Negeri Plumbon.
Bagi      guru      setelah      melaksanakan      penelitian      diharapkan      mampu mengembangkan kompetensi dan pengetahuan dengan mengaplikasikan penggunaan model  Problem  Based  Larning  di  dalam  proses  pembelajaran.  Bagi    siswa    dengan adanya  penerapan  model    pembelajaran  Problem    Based    Learning    (PBL)    siswa diharapakan  akan  lebih  aktif  berpartisipasi  dalam  proses  pembelajaran,  mempunyai rasa  tanggung    jawab    dan  kepercayaan    diri    yang    tinggi    dalam  berkelompok. Dengan demikian hasil belajar akan meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
Fathurrohman,  M.  (2017).  Model-Model  Pembelajaran  Inovatif.  Jogjakarta,  Indonesia: ArRuzz Media Hamdani. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia Mustamilah.  (2015).  Peningkatan  Keterampilan  Proses  Pemecahan  masalah dan
Hasil  Belajar  Mengguanakan  Model Problem  Based  LearningPada Sub Tema Merawat Tubuhku Siswa Kelas 1 SD Negeri 1 Gosono-Wonosegoro.  Scholaria, 5 (1) 3
Setyaningrum, Monika.( 2018 ). Peningkatan   hasil   belajar   menggunakan   model problem      based  learning  (PBL)  pada  siswa  kelas  5  SD.Jurnal  Riset  Teknologi dan Pendidikan Volume 1. Mataram
Sugiyono.  (2013).  Metode  Penelitian  Kuantitatif,kualitatif  dan  R  &  D.  Bandung, Indonesia: Alfabeta.