Volume 3 Issue 2 (2022) 135-144
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran

## ISSN: 2721-1169 (Online), 2721-1150 (Print)
IMPLEMENTASI MEDIA TV SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR ANAK USIA DINI KELOMPOK B DI RA AMAL SHALEH JEMBER
Sofiyatul Anshoriyah 1 , Sri Watini 2
1 Universitas Panca Sakti Bekasi, Indonesia
2 Universitas Panca Sakti Bekasi, Indonesia Email : sofiatulansoriyah@gmail.com 1 , sriwatini@panca-sakti.ac.id 2
Abstract: This research is motivated by the lack of interest in early childhood in learning. This can be  seen  that  there  are  still  many  early  childhood  children  who  are  busy  with  themselves  because during the learning process the teacher is only verbalistic without using the media. So that children do not  understand what  is  explained by the teacher. The aim of  this research is  to  prove whether school  TV  media  can  increase  interest  in  early  childhood  learning.  This  study  uses  a  qualitative method  with  a  case  study  type.  This  study  aims  to  describe  the  implementation  of  school  TV  in increasing reading interest in early childhood. The results of this study are that school TV is able to increase interest in early childhood learning at school or at home. With the school stage created by the RA Amal Salih institution, the children are enthusiastic about learning. With school TV media, it can also reduce early childhood playing online games, which so far by playing online games, early childhood learning interest has decreased.
Abstrak: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya minat anak usia dini dalam belajar. Hal ini terlihat  masih  banyaknya  anak  usia  dini  sibuk  dengan  dirinya  sendiri  karena  pada  saat  proses pembelajaran  guru  bersifat  verbalistik  tanpa  menggunakan  media.  Sehingga  anak  menjadi  tidak mengerti tentang apa yang diterangkan oleh guru. Tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini untuk membuktikan apakah media TV sekolah dapat meningkatkan minat belajar anak usia dini. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis studi kasus untuk mendiskripsikan implementasi TV sekolah dalam meningkatkan minat baca pada anak usia dini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa TV sekolah mampu meningkatkan minat belajar anak usia dini disekolah ataupun dirumah. Dengan adanya  panggung  sekolah  yang  dibuat  lembaga  RA  Amal  Shaleh  membuat  anak  antusias  dalam belajar. Dengan media TV sekolah juga dapat mengurangi anak usia dini bermain game online yang selama ini dengan bermain game online minat belajar anak usia dini berkurang.
Keywords: Media TV sekolah; Minat belajar; Anak usia dini
Copyright (c) 2022 Author (s)
Received 20 April 2022, Accepted 31 Mei 2022, Published 013 Juli 2022
Implementasi Media Tv Sekolah dalam Meningkatkan Minat Belajar Anak Usia Dini Kelompok B di RA Amal Shaleh Jember

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  ditujukan  bagi  anak  prasekolah  agar  anak  dapat mengembangkan  potensi  sejak  dini  yaitu  dengan  memberikan  rangsangan  pendidikan  untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani anak. Tujuan pendidikan anak usia dini adalah agar anak memperoleh rangsangan-rangsangan intelektual, sosial, dan emosional sesuai dengan tingkat usianya. Taman Kanak-kanak menyediakan program pendidikan dini bagi anak usia empat  tahun  sampai  memasuki  jenjang  pendidikan  dasar. 1 Pendidikan  anak  usia  dini  adalah pendidikan  paling  mendasar  sebagai  peletakan  pondasi  kehidupan”.  Pada  masa  usia  dini  anak mengalami  masa  keemasan  yang  merupakan  masa  dimana  anak  mulai  peka  atau  sensitive  untuk menerima berbagai  rangsangan. Masa peka  yang terjadi  pada setiap  anak itu berbeda-beda seiring dengan laju pertumbuhan dan perkembangan anak secara individual. 2
Media  Televisi  merupakan  salah  satu  media  dengan  kemampuan  menyuguhkan  informasi dalam bentuk audio dan gambar bergerak atau video. Televisi ini sangat mumpuni dan efektif dalam menyampaikan berbagai informasi melalui tayangan program siaran langsung maupun tayangan yang telah dibuat/direncanakan sebelumnya yang dikemas begitu rupa sehingga menarik. Televisi berasal dari kata tele dan vision; yang mempunyai arti jauh (tele) dan tampak (vision). Jadi televisi berarti tampak atau dapat melihat dari jarak jauh. Penemuan televisi disejajarkan dengan penemuan roda, karena penemuan ini mampu mengubah peradaban dunia. Di Indonesia televisi secara tidak formal disebut dengan televisi, tivi, teve atau tipi.
Menurut Ifat Latifah dan Sri Watini ”Kaidah Ilmu Islam dapat pula dilakukan melalui inisiatif pribadi dengan proses pendidikan yang diberikan secara berjenjang dan berkelanjutan, maka perlu ditanamkan jiwa agama yang kuat dalam diri seseorang mulai sejak dini. Setelah itu diajarkan dasar- dasar ilmu agama yang kuat, diajarkan Al-Qur’an baik dari segi membaca maupun memahami isinya, selain itu diajarkan pula hubungan antara satu ilmu dengan ilmu lainnya secara umum, selanjutnya ia mempelajari  berbagai  bidang  ilmu  dan  keahlian  sesuai  dengan  bidang  yang  diminatinya”,  dalam Islam  mengajarkan  bahwa  anak  anak  pun  di  perintahkan  untuk  belajar  tehnologi  agar  anak  anak mengenal tehnologi, salah satu contohnya adalah TV sekolah. 3
Hakikat TV Sekolah menurut Debora Rannu, Ifat Latifah dan Sri Watini, , dimasa era new Normal  keberadaan  TV  Sekolah  sebagai  Media  Pembelajaran  di  Lembaga  PAUD  hal  ini  sangat menarik untuk dijadikan penelitian, bagaimana TV Sekolah dapat dijadikan sebagai alternativ media
1 Masitoh. 2005. Strategi Pembelajaran TK. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
2 Watini, S. (2019). Implementasi model pembelajaran sentra pada TK Labschool STAI Bani saleh Bekasi. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 110–123.
3 Ifat Latifah, Sri Watini, (2022), Peran TV Sekolah sebagai Alternatif Media Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) pada TKIT  Al  Hikmah,  JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan:  Vol.  5  No.  2  (2022):  JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan. http://jiip.stkipyapisdompu.ac.id/jiip/index. php/JIIP/article/view/463

## Implementasi Media Tv Sekolah dalam Meningkatkan Minat Belajar Anak Usia Dini Kelompok B di RA Amal Shaleh Jember
pembelajaran  yang  dapat  memudahkan  anak-anak  untuk  terus  dapat  berinteraksi  dengan  guru  di sekolah seperti yang mereka rasakan di sekolah. 4 Selanjtnya, TV Sekolah menurut Dwi Andrian, Sri Watini yang tercantum HKI Kemenkumham No pencatatan 00024874, yaitu layanan pembelajaran berbasis  tv  mobile  yang  berisi  segala  informasi  sekolah,  unjuk  kreasi  siswa,  serta  program pembelajaran. 5 Menurut  William  Arms  mengatakan  bahwa  perpustakaan  digital  adalah  kumpulan informasi  yang  tersusun  baik  beserta  layananlayanan  yang  disediakan  dan  disimpan  dalam  format digital untuk diakses melalui jaringan komputer. Ridwan Siregar mengatakan bahwa perpustakaan digital adalah lingkungan perpustakaan di mana berbagai objek informasi seperti dokumen, gambar, suara  dan  video  yang  disimpan  dan  diakses  dalam  bentuk  digital.  Sedangkan  Perpustakaan  digital dalam fitur TV Sekolah yang dikembangkan oleh Dwi Andrian, Sri Watini, bahwa merupakan fitur TV Sekolah yang menyajikan tayangan-tayangan vidio edukatif kiriman siswa dan guru dari seluruh indonesia. Video akan didokumentasikan ke dalam file Dokumen Perpustakaan Digital TV Sekolah yang dapat diakses oleh siswa-siswi maupun guru baik dari sekolah yang bersangkutan maupun dari sekolah lain.
TV Sekolah berbeda dengan TV yang saat ini ada, TV ini khusus untuk kegiatan pembelajaran anak  “TV  sekolah  Memiliki  hak  Cipta  atas  nama  Sri  watini,  Dkk,  dengan  nomor  pencatatan 000224874 yang diterbitkan pada tanggal 1 Juli 2020 di Jakarta”, TV sekolah itu memiliki fitur utama yang bervariasi, panggung sekolah, perpustakaan digital, kelas virtual dan ekstra-kurikuler. 6 Yulince Peday, Sri Watini dalam Radie, manfaat lain yang didapatkan dari penggunaan media TV Sekolah diantaranya  adalah  dapat  menstimulasi:  (1)  Pengetahuan  umum  anak,  (2)  Keinginan  memperoleh informasi pengetahuan yang beraneka ragam, (3) Kemampuan literasi bahasa anak (baik verbal dan non-verbal), (4) Imajinasi dan kreativitas anak, (5) Rasa empati dan kemampuan berpikir kritis pada anak akan informasi dari wilayah lain (6) Keinginan membaca pada anak, dan cara berbahasa anak, (7) Kemampuan dan keterampilan seni anak. 7
Jam  tayang  siaran  TV  Sekolah  dapat  disesuaikan  dengan  pembahasan  tema  atau  topik, kegiatan  pengembangan  pembelajaran,  sehingga  dapat  diperoleh  keragaman  informasi  dengan lingkup yang lebih luas secara lengkap agar dapat meningkatkan wawasan siswa dalam memahami setiap  tema  atau  topik  pembelajaran,  hal  ini  adalah  bentuk  stimulus  bagi  siswa  untuk  mendidik kemandirian dalam belajar terutama dalam pengembangan kompetensi, kreativitas, dan konsistensi
4 Debora Rannu, Sri Watini, Implementasi TV Sekolah untuk Pembelajaran Semi Daring  di TK Tunas Harapan Nusa , JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan: Vol. 5 No. 3 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
5 Dwi  Andrian,  Sri  Watini,  Implementasi  TV  Sekolah  Berbasis  Literasi  Digital  di  TK  Tunarungu  Sushrusa Denpasar Barat , JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan: Vol. 5 No. 4 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
6 Mariasi Mariasi, Sri Watini, Implementasi Perpustakaan Digital TV Sekolah sebagai Dokumen Otentik bagi TK Insan Profesi Baubau , JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan: Vol. 5 No. 3 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
7 Yulince  Peday,  Sri  Watini,  Implementasi  Media  TV  Sekolah  sebagai  Pembelajaran  Daring  di  TK  Pertiwi  VI Manokwari , JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan: Vol. 5 No. 3 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)

## Implementasi Media Tv Sekolah dalam Meningkatkan Minat Belajar Anak Usia Dini Kelompok B di RA Amal Shaleh Jember
diri  untuk  mulai  menyenangi  pembelajaran  literasi  secara  digital,  pengembangan  TV  Sekolah berbasis  mobile  sangat  diperlukan  saat  ini,  dimana  penggunaan  media  televisi  didalam  kegiatan pembelajaran  berfungsi  sebagai  penghubung  antara  guru  dan  siswa  agar  dapat  memberikan pengalaman nyata melalui kegiatan belajar yang inovatif dan menyenangkan.
Saat  ini  sudah  terdapat  TV  sekolah  yang  dapat  dijadikan  media  kreativitas  guru  dalam mengelola  kegiatan  pembelajaran,  dengan  adanya  TV  Sekolah  kreativitas  guru  sangat  membantu dalam  menyiapkan  dan  menyusun  rencana  kegiatan  apa  yang  akan  di  laksanakan  di  TV  Sekolah sehingga kegiatan anak dapat disiarkan melalui TV sekolah. Keberadaan TV sekolah ini menjadikan guru bertambah kreatif untuk menyesuaikan dan mengisi acara TV Sekolah sesuia dengan tema tema kegiatan yang telah ditentukan sekolah, sehingga menjadi tayangan yang sangat menarik untuk Usia dini dan tentunya orang  tua, dan kreativitas guru dalam menyiapkan dan menyusun kegiatan  yang akan  tayang  di  TV  Sekolah  menjadi  penelitian  yang  menarik,  kreativitas  guru  meningkat  dalam mengembangkan TV sekolah. TV Sekolah berbeda dengan TV yang saat ini ada, TV ini khusus untuk kegiatan pembelajaran anak “TV sekolah Memiliki hak Cipta atas nama Sri watini, dengan nomor pencatatan 000224874 yang diterbitkan pada tanggal 1 Juli 2020 di Jakarta”, TV sekolah itu memiliki fitur  utama  yang  bervariasi,  panggung  sekolah,  perpustakaan  digital,  kelas  virtual  dan  ekstra- kurikuler. 8
Gambar 1. HKI TV Sekolah
Media  pembelajaran  merupakan  perantara  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan  pesan  dan  merangsang  terjadinya  proses  belajar  pada  seorang  pembelajar  (siswa), melalui  media  TV  Sekolah  sangat  dimungkinkan  terjadinya  proses  pembelajaran  yang  dapat membangun  kemampuan  literasi  digital  pada  anak.  Anak  secara  mandiri  dapat  belajar  langsung melalui TV Sekolah yang berisi dengan konten-konten pembelajaran atau informasi penting lainnya yang  masih  ada  kaitannya  dengan  pembelajaran  atau  informasi  baru  dalam  dunia  pendidikan,
8 Fifi  Italiana,  Sri  Watini,  Implementasi  TV  Sekolah  sebagai  Media  Pembelajaran  di  TK dalam  Meningkatkan Kreativitas Guru, JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan: Vol. 5 No. 3 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)

## Implementasi Media Tv Sekolah dalam Meningkatkan Minat Belajar Anak Usia Dini Kelompok B di RA Amal Shaleh Jember
kelebihan dari TV Sekolah dapat meminimalisir tontonan atau konten negative yang dapat berdampat buruk bagi perkembangan anak usia dini. Berbeda ketika anak menggunakan gadget sebagai media pembelajaran  kemungkinan  terpapar  oleh  konten  negatif  yang  mengandung  unsur  kekerasan  atau pornografi, dengan media TV Sekolah anak akan tetap aman dalam belajar tanpa iklan online yang bersifat tidak mendidik. 9
Penggunaan media pembelajaran dapat  memperjelas pesan  yang ingin  disampaikan kepada anak,  dapat  membantu  anak  untuk  meningkatkan  motivasinya  dalam  belajar,  serta  membuat pembelajaran  lebih  bervariasi  dan  diharapkan  agar  pembelajaran  yang  dilakukan  anak  lebih bermakna.  Menurut Sudjana proses  belajar mengajar  atau proses pengajaran adalah interaksi  anak dengan  lingkungan  belajar  yang  dirancang  sedemikian  rupa  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran, yakni kemampuan yang diharapkan dimiliki anak setelah menyelesaikan pengalaman belajarnya . 10 Langkah yang perlu diambil dalam menunjang kegiatan pembelajaran agar efektif dan efisien adalah seorang  guru  selain  memiliki  kemampuan  dalam  mengembangkan  metode  pembelajaran  juga diharapkan  dapat  memanfaatkan  media  pembelajaran  yang  telah  disesuaikan  dengan  metode  yang digunakan,  karakteristik  jenis  media  yang  disesuaikan  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  ingin dicapai.  Sedangkan  pemanfaatan  media  dalam  proses  pembelajaran  dapat  membantu  guru  dalam menyampaikan materi kepada anak. 11
Taman kanak-kanak (TK) / Raudhatul Atfal (RA) adalah salah satu bentuk satuan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) pada jalur pendidikan formal yang menyelenggarakan program pendidikan bagi anak usia 4 – 6 tahun. Pentingnya pendidikan TK/RA karena melalui usaha ini dapat membantu anak  didik  dalam  mengembangkan  potensi,  minat,  keterampilan  dan  kemampuan  pada  dirinya sebagai  modal  dasar  agar  anak  siap  memasuki  pendidikan  selanjutnya.  Berdasarkan  pendapat tersebut, salah satu tujuan pentingnya pendidikan TK/RA yakni dapat membantu anak didik dalam mengembangkan  minat.  Minat  merupakan  bagian  dari  aspek-aspek  psikologis  atau  kejiwaan seseorang.  Minat  sebagai  bagian  dari  aspek  psikologis  seseorang  yang  menampakkan  diri  pada bermacam-macam gejala, seperti perasaan senang, kecenderungan hati atau ketertarikan, keinginan, kesukaan,  gairah, perhatian, kesadaran seseorang akan pentingnya sesuatu, rasa ingin  tahu tentang sesuatu dan partispasi. 12
Setiap  individu  anak  mempunyai  kecenderungan  fundamental  untuk  berhubungan  dengan sesuatu yang ada dalam lingkungannya. Apabila sesuatu itu memberikan kesenangan kepada dirinya,
9 Yulince  Peday,  Sri  Watini,  Implementasi  Media  TV  Sekolah  sebagai  Pembelajaran  Daring  di  TK  Pertiwi  VI Manokwari, JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan: Vol. 5 No. 3 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
10 Sudjana, Nana & Rivai. 2010. Media Pembelajaran. Bandung: Sinar Baru.
11 Sadiman, Arif. (1990). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pers.
12 Muliawan, Jasa Ungguh. (2007). Panduan Pengelolaan Pendidikan Anak Usia Dini.Yogyakarta: Bintang Pelajar.

## Implementasi Media Tv Sekolah dalam Meningkatkan Minat Belajar Anak Usia Dini Kelompok B di RA Amal Shaleh Jember
kemungkinan anak akan berminat terhadap sesuatu itu. Dalam rangka meningkatkan minat belajar anak, peran pendidik (guru) sangat diperlukan sebagai upaya meningkatkan program pembelajaran TK/RA  dengan  melaksanakan  berbagai  macam  pengajaran  yang  salah  satunya  adalah  dengan menggunakan  media  TV  sekolah  dan  pendekatan  belajar  sambil  bermain  sesuai  dengan  prinsip TK/RA  yaitu  " bermain  sambil  belajar dan belajar seraya bermain  ", hal  ini merupakan  cara  yang paling  efektif  karena  dengan  menggunakan  media  TV  sekolah  sambil  bermain,  anak  dapat mengembangkan berbagai kreativitas dan minat belajar anak meningkat.
Penggunaan  media  TV  sekolah  yang  sengaja  dirancang  oleh  guru  berbeda  dengan  media gambar  pada  umumnya,  karena  media  TV  sekoah  yang  dirancang  guru  memiliki  ciri  khas  yang disesuaikan dengan karakteristik dan usia anak TK/RA. Melalui media TV sekolah diharapkan proses pembelajaran  menjadi  menarik  dan  menyenangkan  sehingga  anak  betah,  tidak  merasa  bosan  dan fokus dalam belajar serta dapat meningkatkan minat belajar anak. Begitupun ketika dirumah media TV sekoah bisa mengurangi anak bermain game.
Gambar 2. Fitur link daftar tvsekolah.id
Media gambar yang disediakan oleh guru diharapkan dapat meningkatkan minat belajar anak, karena media gambar mempunyai kelebihan antara lain bersifat konkrit, dapat mengatasi keterbatasan ruang dan waktu, dapat mengatasi keterbatasan masalah, dapat mengatasi keterbatasan pengamatan, murah dan mudah didapat serta dapat digunakan untuk perseorangan atau kelompok. 13
13 Sadiman, Arif. (1990). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pers.
Implementasi Media Tv Sekolah dalam Meningkatkan Minat Belajar Anak Usia Dini Kelompok B di RA Amal Shaleh Jember
Gambar 3. Fitur guru dan siswa saat menggunakan tv sekolah
Demikianlah  halnya  dengan  proses  pembelajaran  di  RA  Amal  Shaleh  Desa  Pondokrejo Kecamatan  Tempurejo  Kabupaten  Jember  berdasarkan  pengamatan  penulis,  masih  ada  guru  yang melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode kurang tepat dan mengelola pembelajaran secara monoton dan tidak bervariasi atau tidak digunakanya media dalam pembelajaran, yang pada akhirnya mempengaruhi minat belajar anak. Rendahnya minat belajar anak di RA Amal Shaleh Desa Pondokrejo Kecamatan Tempurejo Kabupaten Jember berdasarkan hasil observasi awal dimana dari 17  anak  hanya  5  orang  anak  yang  memiliki  minat  belajar  baik,  sedangkan  sisanya  12  anak  minat belajarnya  masih  rendah.  Adapun  indikator  yang  menunjukkan  minat  belajar  anak  yakni  perasaan senang, ketertarikan anak, perhatian dan keterlibatan anak dalam belajar. Anak yang minat belajarnya tinggi  dapat  dilihat  dari  perasaannya  senang  mengikuti  belajar,  ketertarikan  anak  terhadap  materi yang diajarkan guru, perhatian yang baik dan keterlibatan anak dalam belajar sangat aktif. Sebaliknya anak  yang  minat  belajarnya  rendah  dapat  dilihat  dari  anak  tidak  senang  belajar,  tidak  tertarik  saat mengikuti pembelajaran, perhatiannya tidak fokus dan anak tidak aktif dalam belajar.
Guna  menumbuhkan  minat  belajar  anak,  peneliti  akan  menerapkan  suatu  tindakan  dalam bentuk penggunaan media TV sekolah yang dirancang sedemikian rupa agar menarik bagi anak yang disesuaikan dengan kebutuhan pokok bahasan yang akan diajarkan pada anak. Penggunaan media TV sekoalah  dalam  proses  belajar  mengajar  mempunyai  peranan  yang  sangat  penting  dalam  proses pembelajaran baik secara individu ataupun secara kelompok. Gambar merupakan suatu media yang disenangi oleh anak yang mempunyai daya tarik bagi anak karena melalui gambar suatu bentuk dan warna benda dapat  diinformasikan kepada anak  dengan baik  dan menyenangkan sehingga mampu membangkitkan minat belajar anak.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif. Sedangkan  Jenis  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  studi  kasus.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mendiskripsikan  implementasi  TV  sekolah  dalam  meningkatkan  minat  baca  pada

## Implementasi Media Tv Sekolah dalam Meningkatkan Minat Belajar Anak Usia Dini Kelompok B di RA Amal Shaleh Jember
anak.  Penentuan  informan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  purpossive  sampling. Pengumpulan datanya menggunakan beberapa teknik, yaitu observasi/ pengamatan, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dalam penelitian ini dilakukan pada saat pengumpulan data berlangsung dan setelah selesai pengumpulan data dalam periode tertentu. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis data perspektif Miles and Huberman, yaitu data reduction, data  display,  dan  conclusion  drawing/verification.  Uji  keabsahan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan triangulasi sumber dan teknik. 14

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Implementasi  TV  sekolah  di  lembaga  pendidikan  terutama  di  lembaga  RA  sangat  efektif untuk  meningkatkan  minat  belajar  anak  dengan  melihat  TV  sekolah  anak-anak  lebih  antusias mengikuti  pembelajaran  yang  dilakukan.  Di  lembaga  RA  media  belajar  yaitu  TV  sekolah  mampu membuat anak lebih fokus dengan yang dipelajari. TV sekolah bukan hanya mampu membuat anak usia dini lebih fokus akan tetapi dirumah juga mengurangi anak bermain game online.
RA  sebagai  lembaga  pendidikan  formal  untuk  anak  usia  dini  yang  dituntut  untuk mengembangkan  minat  belajar  anak  harus  selalu  kreatif  dalam  menyampaikan  materi  yang  akan dilaksanakan.  Dalam  hal  ini  lembaga  RA  Amal  Shaleh  menggunakan  TV  sekolah  dalam meningkatkan  minat  belajar  anak  usia  dini,  sebab  dengan  adanya  media  belajar  anak-anak  lebih senang dari pada hanya melihat gambar yang ada di dalam buku yang digunakan guru sebagai acuan. Dengan  adanya  TV  sekolah  mampu  menstimulus  anak  usia  dini  dalam  belajarnya  karna  dengan adanya media TV sekolah anak lebih antusias untuk belajar.
TV sekolah selain bisa digunakan guru dan siswa disekolah juga bisa d akses oleh orang tua dan  anak  dirumah.  Dengan  hanya  membuka  link  yang  sekolah  berikan  orang  tua  dan  siswa  bisa melihat video yang sudah ditayangkan di chanel TV sekolah yang lembaga miliki. TV sekolah juga sangat efektif sebagai bahan ajar atau media belajar untuk anak usia dini dengan adanya video yang ditayangkan di chanel TV sekolah anak lebih antusias belajar di sekolah dan dirumah. TV sekolah juga  bisa  ditayangkan  sesuai  dengan  pengaturan  yang  sekolah  buat.  TV  sekolah  juga  merupakan sumber  belajar  bagi  guru,  orang  tua  dan  siswa,  karna  program  yang  ada  di  TV  sekolah  bisa disesuiakan  dengan  kebutuhan  anak.  TV  sekolah  juga  bisa  dikembangkan  oleh  lembaga  melalui chanel  panggung  sekolah  dan  bisa  diatur  sedemikian  rupa  agar  dapat  meningkatkan  minat  belajar anak usia dini.
14 Miles,  Matthew  B  dan  A.  Michael  Huberman,  2014 .  Analisis  Data  Kualitatif  Buku  Sumber  Tentang  Metode Baru . Jakarta: Penerbit Universitas Indonesia.
Implementasi Media Tv Sekolah dalam Meningkatkan Minat Belajar Anak Usia Dini Kelompok B di RA Amal Shaleh Jember

## PENUTUP
TV sekolah merupakan media pembelajaran yang sangat efektif bagi guru, orang tua dan siswa dengan  mengakses  link  TV  sekolah  dapat  meningkatkan  minat  belajar  anak  disekolah  maupun  di rumah.  Dengan  adanya  TV  sekolah  membuat  anak  lebih  tertarik  untuk  belajar  karna  yang  ada  di chanel  panggung sekolah video bergerak  yang dibuat guru dan siswa  yang ada disekolah. Dengan adanya TV sekolah anak-anak merasa bahwa video mereka masuk ke dalam TV layaknya TV yang ada di rumah. Sebab yang ada dalam chanel panggung sekolah lembaga buatkan khusus orang tua dan siswa agar minat belajar anak meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
Rannu, Debora, dan Sri Watini. “Implementasi TV Sekolah untuk Pembelajaran Semi Daring di TK Tunas Harapan Nusa”. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , Vol. 5 No. 3, 2022.
Andrian, Dwi, dan Sri Watini. “Implementasi TV Sekolah Berbasis Literasi Digital di TK Tunarungu Sushrusa Denpasar Barat”. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan .  Vol. 5 No. 4 (2022).
Italiana, Fifi, dan Sri Watini. “Implementasi TV Sekolah sebagai Media Pembelajaran di TK dalam Meningkatkan Kreativitas Guru”. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan . Vol. 5 No. 3 (2022). Latifah, Ifat, dan Sri Watini. “Peran TV Sekolah sebagai Alternatif Media Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)  pada  TKIT  Al  Hikmah”. JIIP-Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan. Vol.  5  No.  2  (2022). http://jiip.stkipyapisdompu.ac.id/jiip/index. php/JIIP/article/view/463.
Mariasi, dan Sri Watini. “Implementasi Perpustakaan Digital TV Sekolah sebagai Dokumen Otentik bagi TK Insan Profesi Baubau”. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan . Vol. 5 No. 3 (2022).
Masitoh. Strategi Pembelajaran TK . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2005.
Miles, Matthew B dan A, Michael Huberman . Analisis Data Kualitatif Buku Sumber Tentang Metode Baru . Jakarta: Penerbit Universitas Indonesia, 2014.
Muliawan, Jasa Ungguh. Panduan Pengelolaan  Pendidikan Anak Usia  Dini .  Yogyakarta:  Bintang Pelajar, 2007.
Radie,  Fahmarisa  Herbanin. Membangun  Literasi  Digital  Melalui  TV  Sekolah  pada  Lembaga Bimbingan Belajar Fahma Orbiter . dalam: https://spiritnews.co.id/2021/12/25/memb angun- literasi-digital-melalui-tv-sekolahpada-lembaga-bimbingan-belajar-fahmaorbiter/, 2021.
Sadiman,  Arif. Media  Pendidikan:  Pengertian,  Pengembangan,  dan  Pemanfaatannya .  Jakarta: Rajawali Pers, 1990.
Sudjana, Nana, dan Rivai. Media Pembelajaran . Bandung: Sinar Baru, 2010.
Yulince, Peday, dan Sri Watini. Implementasi Media TV Sekolah sebagai Pembelajaran Daring di TK Pertiwi VI Manokwari. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan . Vol. 5 No. 3 (2022).