Hastiani, H., Setiawan, H., & Irsyah, M. (2023). Sosialisasi Pentingnya Kolaborasi Orang Tua dalam mendukung Penerapan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) . Jurnal Pengabdian Multidisiplin, 3(1), 31-35. https://doi.org/10.51214/japamul.v3i1.592
Artikel ini menggunakan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License
© 2023 Hastiani, H., Setiawan, H., & Irsyah, M

## Sosialisasi Pentingnya Kolaborasi Orang Tua dalam Mendukung Penerapan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)
Hastiani Hastiani 1 , Hendra Sulistiawan *1 , Mudafiatun Isriyah 2
IKIP PGRI Pontianak, Indonesia 1
Universitas PGRI Argopuro, Indonesia 2 hendrasulistiawan@ikippgriptk.ac.id*
Abstrak
Pelaksanaan  projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  (P5)  dalam  kurikulum  merdeka  bertujuan mengembangkan karakter pelajar Pancasila, sesuai nilai-nilai yang terkandung dalam lima sila  dan enam dimensi P5. Kebijakan untuk melaksanakan project besar ini berbasis pad acara berpikir tumbuh (growth mindset) bukan berfikir tetap (fixed mindset) yakni menekankan pada proses bukan hanya hasil akhir. Salah satu  kunci  keberhasilan  pelaksanaan  P5  kurikulum  merdeka  di  sekolah  adalah  mengkolaborasikan  dan berkomunikasi dengan orang tua siswa. Oleh karena itu, perlu dilakukan sosialisasi kepada orang tua agar menyadari peran sebagai mitra sekolah untuk mendukung pelaksanaan P5 Kurikulum Merdeka. Selain itu, sosialisasi bertujuan menyadarkan orang tua tentang cara memberikan kemerdekaan yang sesuai dengan nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Metode yang digunakan dalam sosialisasi Fokus grup diskusi (FGD) bersama orang tua di Desa Ngarak, Kecamatan Mandor, Kabupaten Landak. Hasil yang diperoleh setelah  sosialisasi  ini,  orang  tua  menyadari  pentingnya  kegiatan  berlandaskan  pada  nilai-nilai  Pancasila. Kesadaran  pentingnya  keterlibatan  orang  tua  untuk  mendukung  pelaksanaan  P5,  sadari  dengan  banyak kegiatan di sekolah. Selain itu, orang tua merekomendasikan bentuk kemerdekaan dalam pola asuh untuk mendukung kesuksesan P5.
Kata Kunci: Karakter, Kolaborasi, Kurikulum, Nilai, Pancasila

## Abstract
Implementation of the project to strengthen the Pancasila student profile (P5) in the independent curriculum aims to develop the character of Pancasila students according to the values contained in the five precepts and six dimensions of P5. The policy for carrying out this significant project is based on a growth mindset, not a fixed mindset, namely the emphasis on the process, not just the result. One of the keys to the successful implementation of the independent P5 curriculum in schools is collaborating and communicating with the parents of students. Therefore, it is necessary to socialize parents so that they know their role as school partners in supporting the implementation of the P5 Independent Curriculum. In addition, socialization aims to make parents aware of how to provide independence following Pancasila values in everyday life. The method used in socialization is Focus group discussions (FGD) with parents in Ngarak Village, Mandor District, and Landak District. The results obtained after this socialization parents realize the importance of being based on Pancasila values. Awareness of the importance of parental involvement in supporting the implementation of P5 is recognized in many activities at school. In addition, parents recommend a form of independence in
parenting to support the success of P5 involvement to support the implementation of P5, realized with many activities at school. In addition, parents recommend a form of independence in parenting to support the success of P5.
Keyword: Character, Collaboration, Curriculum, Values, Pancasila
PENDAHULUAN
Peran perguruan tinggi sangat penting bagi pembangunan di masyarakat khususnya di masyrakat desa  Ngarak  Dusun  Pak  Daceng.  Warga  tersebut  masih  minim  memperoleh  informasi  terbaru  tentang pendidikan dan kurangnya pendidikan yang mereka dapatkan. Desa Ngarak terletak di kecamatan Mandor, secara rinci batasan Sebelah Utara yakni Desa Dema Kecamatan Anjungan, Sebelah Selatan yakni Desa Peniti Besar Kecamatan Segedong, Sebelah Timur : Desa Kayu  Tanam Kecamatan Mandor. Sebelah Barat :Desa Kepayang Kecamatan Anjungan  13’ 30,48’’ LU sampai 00 24’ 27,34’’ LU dan 1090 10’ 32,26’’ BT sampai 1090 30’ 24’’ BT. Desa Ngarak memiliki luas wilayah ± 3114,66 Ha dengan batas daerah. Secara Umum masyarakat Desa Ngarak bermata pencarian sebagai Petani. Tingkat Pendidikan terakhir warga Desa  Ngarak  adalah SMP dan SMA namun ada sebagian masyarakat yang melanjutkan ke Jenjang Perguruan Tinggi. Potensi wilayah yang  dimiliki di Desa Ngarak meliputi kelapa sawit, sawah, dan karet.
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) pernah diterapkan berdasarkan Peraturan Presiden No 87 tahun  2017  yang  bertujuan  untuk  menanamkan  nilai-nilai  karakter  baik  terdiri  18  nilai  karakter (Permendikbud, 2018). Nilai-nilai karakter ini berkembang ke dalam konsep Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila  (P5).  Penguatan  Profil  pelajar  Pancasila  adalah project  besar  merupakan  kebijakan  pemerintah untuk  melahirkan  generasi  penerus  berjiwa  pancasila.  Meneladani  nilai  kehidupan  sesuai  falsafah  hidup bangsa indonesia (Fajriatul Hidayah et al., 2022; Kemendikbud Ristek, 2021).  Upaya mendukung kebijakan pemerintah  dalam  implementasi  kurikulum  merdeka  khusus  P5,  diperlukan  adanya  kolaborasi  seluruh komponen masyarakat (Kemendikbud Ristek, 2021).
Sekolah di Desa Ngarak, sudah ada yang menerapkan kurikulum Merdeka namun belum semua sekolah. Sekolah yang lain sedang ditahap transisi dan persiapan Implementasi Kurikulum Merdeka. Karakter orang tua di Desa Ngarak sangat terbuka dengan perkembangan pendidikan, termasuk adanya penerapan P5 ini. Sehingga, keterlibatan dalam kolaborasi untuk mendukung keberhasilan terlaksananya P5 sangat aktif. Tujuan dari Kegiatan sosialisasi P5 agar orang tua memperbaharui wawasan terhadap kebijakan yang sedang dilaksanaan pasca pandemic covid 19.
Kesadaran akan pentingnya keterlibatan orang tua untuk berpartisipasi dalam P5, salah satu bentuk dukungannya ialah memberikan kemerdakaan kepada siswa untuk memilih ekstakurikuler yang di minati, bukan memaksanakan pilihan orang tua. Selain itu, memberikan kesempatan kepada anak memilih bidang studi yang diminati sesuai bakat dan minat. Muara akhir dari sosialisasi P5 selain dukungan orang tua juga siswa-siswi penerus bangsa dapat berkembang sesuai 6 dimensi P5 meliputi Berakhlak Mulia, Berkebinekaan Global, Mandiri, Bergotong Royong, Bernalar Kritis, dan Kreatif .
Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  menjadi  sangat  urgen  mengingat  perannya  dalam membentuk karakter dan kepribadian yang kokoh serta mengedepankan nilai-nilai Pancasila pada generasi muda. Dengan memperkuat profil pelajar berdasarkan Pancasila, proyek ini membantu menciptakan generasi penerus bangsa yang berintegritas, mencintai tanah air, menghargai keragaman, dan memiliki komitmen terhadap nilai-nilai moral dan etika yang tinggi. Selain itu, dengan menanamkan rasa cinta tanah air dan membangun identitas nasional, projek ini akan meningkatkan ketahanan nasional dan membentuk calon pemimpin masa depan yang berkualitas dan berintegritas. Dalam era globalisasi dan tantangan global, profil
pelajar  yang  kuat  berlandaskan  Pancasila  akan  menjadi  landasan  kokoh  untuk  menghadapi  berbagai perubahan dan persaingan global dengan sikap inklusif dan bijaksana (Farida, 2022).
Tempat dan waktu pelaksanaannya adalah di SDN 04 Ngarak, SMPN 3 Mandor, dan SMAN 2 Mandor yang dilaksanakan pada Hari Selasa 22 November 2022. Pelaksana Kegiatan yang terlibat adalah Mahasiswa KKM dan Peserta Kegiatan adalah Siswa-siswi SDN 04 Ngarak, SMPN 3 Mandor dan SMAN 2 Mandor.

## METODE
Focus Group Discussion (FGD) sebaga proses pengumpulan informasi mengenai suatu permasalahan tertentu yang sangat spesifik melalui diskusi kelompok. Teknik pengumpulan data yang umumnya dilakukan pada penelitian kualitatif dengan tujuan menemukan makna sebuah tema menurut pemahaman kelompok. Berdasarkan  proses  FGD,  diperoleh  informasi  keinginan,  kebutuhan,  sudut  pandang,  kepercayaan kepercayaan dan pengalaman peserta tentang suatu topik dengan pengarahan dari fasilitator atau moderator (Paramita & Kristiana, 2013; Waluyati, 2020).
Metode yang digunakan ialah focus group discussion (FGD) bersama perwakilan orang tua dari masing-masing sekolah di Desa Ngarak, Kecamatan Mandor. FGD mendiskusikan tentang konsep besar dari kebijakan P5 dalam Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM). Tujuan diterapkan P5 Kurikulum Merdeka, Kunci sukses terlaksananya P5 Kurikulum Merdeka. Proses FGD berlangsung selama 2 jam di Balai Desa Ngarak, dihadiri oleh perangkat Desa yakni Sekertaris Desa, perwakilan dari Kantor Desa, Orang Tua dan Kepala Sekolah beserta Guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses sosialisasi dan kolaborasi orang tua dalam mendukung Penerapan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) melibatkan beberapa langkah penting. Pertama, mengidentifikasi tujuan dan sasaran P5 agar pesan dapat disampaikan dengan jelas. Selanjutnya, menyusun materi sosialisasi yang informatif, mengundang  orang  tua  secara  personal,  menyelenggarakan  acara  sosialisasi  interaktif,  dan  mendorong kolaborasi antara orang tua, guru, dan sekolah. Tahap berikutnya melibatkan partisipasi orang tua dengan memberikan masukan dan membangun komitmen bersama. Evaluasi dilakukan untuk meningkatkan proses sosialisasi,  sementara  pemantauan  perkembangan  kolaborasi  memastikan  dukungan  berkelanjutan. Diharapkan  melalui  langkah-langkah  ini,  sosialisasi  dan  kolaborasi  orang  tua  dapat  berjalan  sukses, mendukung pelaksanaan P5, dan berdampak positif pada perkembangan profil pelajar Pancasila.
Proses sosialisasi dan kolaborasi orang tua dalam mendukung Penerapan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dilakukan melalui langkah-langkah seperti mengidentifikasi tujuan dan sasaran P5, menyusun materi sosialisasi yang informatif, mengundang orang tua dengan cara personal, menyelenggarakan acara sosialisasi yang interaktif, dan mendorong kolaborasi antara orang tua, guru, dan sekolah. Para orang tua  diberikan  kesempatan  untuk  memberikan  masukan  dan  komitmen  bersama  untuk  mendukung  P5. Evaluasi  dilakukan  untuk  memperbaiki  proses  sosialisasi  dan  pemantauan  perkembangan  kolaborasi memastikan dukungan berkelanjutan. Diharapkan langkah-langkah ini akan sukses dalam menyosialisasikan dan  melibatkan  orang  tua  dalam  mendukung  P5  serta  memberikan  dampak  positif  pada  profil  pelajar Pancasila.
Langkah  yang  dilaksanakan  dalam  FGD  Sosialisasi  Pentingnya  Kolaborasi  Orang  tua  dalam mendukung Penerapan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5). Adapaun kegiatan PKM dapat dilihat dalam beberapa tahapan kegiatan berikut.
Persiapan FGD, meliputi,
1. Rapat  persiapan  dengan  pihak  desa  diwakili  oleh  Sekertaris  Desa  Ngarak  tentang  waktu  yang disediakan, dengan mengundang kepala Sekolah.
2. Melibatkan Mahasiswa untuk berpartisipasi dalam sosialisasi yakni membuat undangan FGD yang diberikan kepada orang tua siswa.
3. Berkoordinasi untuk tempat pelaksanaan , durasi waktu FGD serta menyusun standar out put yang di tetapkan
Pelaksanaan FGD, meliputi,
1. Membuka Kegiatan FGD oleh Sekertaris Desa
2. Pemaparan materi P5 Kurikulum Merdeka oleh Narasumber
3. Sesi diskusi, Tanya jawab, dan sharing session tentang Peran orang tua dalam mendukung P5.
Evaluasi FGD
Melalui FGD ditemukan kesamaan persepsi tentang pentingnya nilai-nilai karakter Pancasila yang tertuang dalam 6 dimensi P5 diterapkan tidak hanya di sekolah melainkan juga dalam kehidupan sehari-hari. Orang tua sebagai kolaborator sekolah, memantau perkembangan sikap dan karakter anak di rumah karena hal  ini  terkait  denga  pola  asuh  orang  tua.  FGD  berlangsung  optimal  saling  tanya  jawab  dan  berbagi pengalaman baik tantangan dan support system yang ada untuk menerapkan nilai P5 secara konsisten. Berikut dokumentasi kegiatan bersama perwakilan perangkat desa, Kepala Sekolah, Guru, orang tua, mahasiswa, dapat dilihat pada gambar 1.
FGD berlangsung secara optimal dengan adanya interaksi saling tanya jawab dan berbagi pengalaman antara peserta, termasuk tantangan dan dukungan sistem yang ada dalam upaya konsistensi penerapan nilai P5. Dokumentasi kegiatan tersebut melibatkan perwakilan perangkat desa, Kepala Sekolah, Guru, orang tua, dan  mahasiswa,  menunjukkan  adanya  partisipasi  berbagai  pihak  dalam  upaya  memperkuat  pendidikan karakter di masyarakat.
Batasan  temuan  dari  pengabdian  ini  adalah  bahwa  hasil  FGD  mencerminkan  pandangan  dan pengalaman peserta yang hadir dalam acara tersebut. Oleh karena itu, untuk mendapatkan gambaran yang lebih komprehensif, perlu melibatkan lebih banyak pihak, seperti anggota masyarakat lainnya, siswa, dan keluarga di luar peserta FGD. Selain itu, implementasi nilai P5 dalam kehidupan sehari-hari tetap menghadapi tantangan, seperti tantangan sosial dan lingkungan yang dapat mempengaruhi konsistensi penerapan nilai- nilai Pancasila dalam berbagai konteks kehidupan.

## Gambar 1. Kegiatan Pengabdian
KESIMPULAN
Orang  tua  sebagai  mitra  sekolah  berpartisipasi  aktif  dalam  mendukung  keberhasilan  kebijakan kurikulum merdeka, salah satunya P5. Wujud dukungan orang tua ialah memberikan control atas segala sikap dan  perilaku  yang  ditampilkan  siswa  di  rumah.  Karena  siswa  terus  berlatih  meneladani  nilai-nilai  yang terkandung dalam 6 dimensi P5, untuk itu butuh pendampingan disesuaikan tingkat perkembangan siswa. Orang tua tidak segan untuk memberikan reward atas keberhasilan yang dicapai siswa dari sikap dan perilaku baik yang ditampilkan bilai sesuai dengan nilai P5. Jalinan komunikasi yang terbuka antara orang tua dan sekolah menjadi support system untuk kelancaran kerjasama orang tua dengan sekolah. Sehingga, orang tua bersedia mengkomunikasikan atas hambatan dan dukungan yang dihadapi selama masa pendampingan untuk menerapkan nilai-nilai dimensi P5 di rumah.
DAFTAR PUSTAKA Fajriatul Hidayah, Ramadhana, M. R., Mutiara, T., & Purnamasari, N. (2022). Panduan Implementasi Layanan Bimbingan  dan  Konseling  untuk  Jenjang  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah. Badan  Standar Kurikulum Dan Asesmen Pendidikan Kemdikbudristek.
Farida, S. I., Tajuddien, R., & Manik, C. D. (2022). Penguatan Profil Pelajar Pancasila bagi Murid MTs. Baitis
Salmah  Ciputat  dalam  Menciptakan  Generasi  Sumber  Daya  Manusia  yang  Unggul. Indonesian Journal of Society Engagement, 3(2), 91-105.
Kemendikbud Ristek. (2021). Bahan Ajar Profil Pelajar Pancasila. Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, 5. http://ditpsd.kemdikbud.go.id/hal/profil-pelajar-pancasila
Paramita, A., & Kristiana, L. (2013). Teknik Focus Group Discussion dalam Penelitian Kualitatif (Focus Group
Discussion Technique in Qualitative Research). Buletin Penelitian Sistem Kesehatan, 16(2), 117 – 127. Permendikbud. (2018). Permendikbud RI No 20 Tahun 2018 tentang Penguatan Pendidikan Karakter pada
Satuan Pendidikan Formal. Permendikbud Nomor 20 Tahun 2018 Tentang Penguatan Pendidikan Karakter Pada Satuan Pendidikan Formal, 8 – 12. https://jdih.kemdikbud.go.id/arsip/Permendikbud_Tahun2018_Nomor20.pdf
Waluyati,  M.  (2020).  Penerapan  Fokus  Group  Discussian  (FGD)  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Memanfaatkan  Lingkungan  Sebagai  Sumber  Belajar. Jurnal  Edutech  Undiksha,  8(1),  80. https://doi.org/10.23887/jeu.v8i1.27089