## MARATUL QIFTIYAH & YULI YANTI
PENGEMBANGAN  MODUL  PEMBELAJARAN  TEMATIK  TERINTEGRASI DENGAN AYAT-AYAT AL QUR’AN MARATUL QIFTIYAH Email: maratulqiftiyah@gmail.com YULI YANTI Email: yuliyanti@radenintan.ac.id Jurusan PGMI Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung Volume 5 Nomor 2, Desember 2018

## Abstrak
Modul  pembelajaran  tematik  terintegrasi  dengan  ayat-ayat  Al  Qur’an  sangat  dibutuhkan untuk  menunjang  kegiatan  belajar  mengajar,  agar    dalam  pelaksanaannya  tidak  ada pemisah antara ilmu pengetahuan umum dan ilmu agama. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan  Modul  pembelajaran  tematik  terintegrasi  dengan  ayat-ayat  Al  Qur’an. Dalam  penelitian  ini  yang  digunakan  adalah  metode    penelitian  dan  pengembangan. Prosedur dalam penelitian dan pengembangan ini mengacu kepada model Borg and Gall seperti diungkapkan oleh Sugiyono yang  dapat dipraktikkan  dengan lebih sederhana dari sepuluh tahapan dibatasi oleh tujuh tahapan yaitu: (1) Pengumpulan data, (2) masalah dan Potensi, (3) Validasi disain,   (4) Disain Produk, (5) Revisi atau perbaikan dalam disain, (6)  Percobaan  produk,  (7)  Revisi    produk,    dari  penilaian  ini  menunjukkan  hasil bahwasannya  modul  pembelajaran  tematik  terintegrasi  ayat-ayat  Al  Qur’an  ini mempunyai skor kelayakan berkisar 3,26 < ̅ ≤ 4,00 “sangat layak”  dengan skor kualitas ahli materi 3,39, ahli media skor kualitasnya 3,81, penilaian pendidik mendapatkan skor kualitas 3,53 dengan demikian modul pembelajaran ini sangat layak untuk dipakai.
Kata kunci : Al Qur’an, modul pembelajaran, terintegrasi

## TERAMPIL
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar
p-ISSN 2355-1925 e-ISSN 2580-8915

## MARATUL QIFTIYAH & YULI YANTI

## A. PENDAHULUAN
Kegiatan proses pembelajaran diarahkan  dengan  memberdayakan potensi  yang  dimiliki  oleh  peserta didik menjadi kompetensi yang diinginkan. Selain itu pembelajaran ini menunjukkan kesempatan kepada para peserta didik sehingga dapat mengembangkan  lagi    kemampuan yang  semakin  lama  akan    semakin meningkat dalam segala aspek. Kesejahteraan    hidup    umat    manusia membutuhkan  segala  aspek  berupa keterampilan,  sikap,  dan  pengetahuan yang    diperlukan  untuk  dirinya  hidup di  dalam  berbangsa,  bermasyarakat, serta berkontribusi dalam perwujudan. (Hidayah, 2015) Bahan  ajar  yaitu  semua  yang  dipakai untuk  bisa  membantu  pendidik  dalam proses pembelajaran yang akan disampaikan oleh pendidik itu sendiri. Bahan-bahannya  dapat  berupa  bahan tidak  tertulis  dan  bahan  tertulis
(Majid, 2016)
Modul  adalah  alat  untuk  belajar  yang dibuat secara terinci, memuat serangkaian pengalaman dalam belajar yang  sudah  terencana  dan  sudah didesain guna membantu  para peserta didik  dalam    menguasai    tujuan  dari pembelajaran,  di  dalamnya  modul minimal terdapat tujuan dari pembelajaran,  materi  pembelajaran, dan serta evaluasi. (Daryanto, 2013) Modul  saat  ini  tidak  hanya disajikan dalam    bentuk  satu  mata  pelajaran, akan  tetapi dapat terhubung satu mata pelajaran    ke    mata    pelajaran  lain. Modul pembelajaran yang telah dirancang  juga  dapat    dikembangkan lagi  sesuai  kondisi  dan  situasi    dalam kegiatan pembelajaran. Modul pembelajaran  tematik  yang  telah terintegerasi  untuk  para  peserta  didik dan  pendidik/pengajar  ini  sangat
diperlukan  sebagai  bahan  bantu  ajar bagi  peserta  didik  di  dalam  kelas. Tujuannya  adalah  untuk  mengubah paradigma berfikir peserta didik bahwasannya  ilmu  agama  dan  ilmu umum tidak saling terpisah akan tetapi saling  terhubung  antara  satu  dan lainnya.  Selain  itu  juga  untuk  dapat meningkatkan  lagi  jiwa  religius  di dalam  diri  peserta  didik  agar  peserta didik bisa selalu ingat penciptanya dan selalu  meningkatkan  rasa  syukur  atas apa yang didapatnya.
Berdasarkan  hasil  pra  survey  di Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  Enam Bandar    Lampung  adalah  salah    satu Madrasah    Ibtidaiyah  yang  letaknya berada di Way Halim, kecamatan Way halim permai tepatnya di jalan ki maja nomor  50  way  halim  di  kota  bandar lampung,  dengan  32  orang  pengajar atau  pendidik  dan  peserta  didik  dari kelas  I  sampai  enam  yang  berjumlah 776 orang, sudah menerapkan kurikulum 2013 yaitu diterapkan pada kelas satu sampai enam. Dalam sistem pembelajaran,  sudah  menggunakan buku penunjang pelajaran namun  saat ini  belum    ada    yang  terintegrasi dengan ayat- ayat  Al  Qur’an. Seharusnya  mata  pelajaran yang berintegrasi  Islami  di  MI  harusnya lebih  banyak  daripada  di  sekolah umum,  akan  tetapi  belum  ada  materi yang  mengintegrasikan  dengan  ayat- ayat  Al Qur’an  pada  mata  pelajaran umum.  Pendidik  yang  menjadi  tenaga ajar  di  kelas  V  yaitu  Ibu  Apriyati,  S. Pd.I.  Bahan  ajar  yang  dipakai  hanya buku  cetak  saja,  namun  bahan  ajar tersebut  akan  lebih  menarik  jika dikembangkan
dalam modul pembelajar-an yang terintegrasi dengan  ayat-ayat  Al  Quran,  agar peserta yang di didik lebih

## MARATUL QIFTIYAH & YULI YANTI
termotivasi  menjalani  proses  belajar mengajar.
Menerapkan sistem pembelajaran yang  beterkaitan  antara  ilmu  agama dan  juga  ilmu  umum  baik  dalam konsep ataupun
penerapannya,
diharapkan nantinya agar bisa terbentuknya  pola  fikir  yang  sesuai dengan  ajaran  Agama  Islam  di  setiap diri peserta didik atau para pelakunya, dan  dalam  penerapan  nantinya  tidak adanya pemisahan antara  ilmu  agama atau ilmu akhirat dan ilmu pengetahuan    umum  atau  ilmu  dunia karena    kita  semua  tahu  bahwasannya sumber  dari    segala  ilmu  itu  adalah berasal  dari  pencipta  kita  yaitu  Allah SWT.  Pelajaran  tematik  selama  ini disampaikan hanya pada materi pelajarannya, namun belum terintegrasi pada kandungan- kandungan  dalam    agama,  sehingga dalam  materi  yang    disampaikan hanya pada materi pokoknya. Keadaan inilah  yang  membuat    pembelajaran tematik  kurang  memiliki  bobot  juga minim  mutu  yang  kuat,  pengetahuan yang  didapat  sangatlah  kurang  dari segi  agama,  tanpa  kita  sadari  ilmu umum  memiliki  dampak  destruktif jika tidak didampingi iman. Padahal di dalam  ilmu  agama  terutama  dalam nilai-nilai  tauhid  sangatlah  sesuai dengan  pelajaran  selain  pelajaran agama,  sebagai  penciptaaan  akidah yang  postif  dan  baik  bagi  para pelakunya.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas peneliti  menyampaikan  gagasan  yang di  wujudkan  peneliti  yaitu  berjudul “Pengembangan Modul Pembelajaran Tematik  pada  Tema  Peristiwa  dalam Kehidupan  Terintegrasi  dengan  Ayat- ayat Al Qur’an Kelas V MI/SD”.

## B. KAJIAN TEORITIK
Modul  yaitu  bentuk  yang  cetak  atau tertulis  yang  disusun  secara  berurutan untuk sarana ajar yang memuat  materi pembelajaran,  metode  pembelajaran dan  tujuan  dari  pembelajaran  yang berdasarkan  dengan  kompetensi  dasar dan    indikator  dala  pencapaian kompetensi,  petunjuk  dalam  kegiatan belajar  mandiri  adalah (self  ins- tructional) ,  dan  nantinya  juga  dapat menunjukkan kesempatan kepada para peserta  didik  untuk  bias  menguji dirinya  sendiri  dengan  melalui  latihan yang  disajikan  dan  di  contohkan dalam  modul  ini.  Penggunaan  modul tidak bergantung pada media lain (self alone). (Basri, 2015)
Modul  ini  berisikan  tentang  semua komponen-komponen dasar bahan ajar.  Modul  ini  sendiri  merupakan bahan untuk belajar  yang telah ditulis tujuan-tujuan    pembelajaran  agar peserta    didik  bisa    belajar  dengan mandiri    tanpa  harus    dibimbing  dari pendidik. (Majid, 2016)
Modul  dapat  berguna  dan  bermanfaat apabila peserta didik bisa
menggunakan  dan  memahami  dengan mudah.  Menggunakan  modul  akan membuat  peserta    didik    yang mempunyai    kecepatan    dalam kegiatan  belajar,    akan    lebih  mudah menyelesaikan    kompetensi    dasar daripada  peserta    didik    lainnya. (Majid, 2016)
Dari  segi  kebahasaannya,  modul dibuat  sesederhana  mungkin  sesuai dengan cara berpikirnya peserta didik. Modul  dapat  dipakai  belajar  sendirian sesuai  kecepatan  masing-masing  dari setiap  individu  secara  efisien  dan efektif dan.
Modul    juga  merupakan  bahan  bantu ajar  yang telah disusun berurutan dan menarik  isinya  mencakup    materi,

## MARATUL QIFTIYAH & YULI YANTI
metode,    dan    evaluasi    yang    dapat dipakai  oleh  peserta  didik  secara mandiri  untuk  mencapai  kompetensi yang harapkan/diinginkan. (Dewi, Suyatna,  Abdurrahman,  &  Ertikanto, 2017) Russel berpendapat bahwasanya modul  adalah  paket  pembelajaran yang  isinya  satu  konsep  tunggal,  dan Russel mengatakan bahwasanya sistem  pembelajaran  modul  dapat menjadikan pembelajaran lebih releva,
lebih efisien, dan lebih efektif dibandingkan  dengan  pembelajaran konvensional yang dilaksanakan dengan tatap muka antar pengajar dan peserta didik, dan pembelajaran modul ternyata  memiliki  keunggulan  atau kelebihan daripada konvensional. (Wena, 2016) Modul  merupakan  alat  bantu  yang disusun berurutan dengan menggunakan  bahasa  yang  dapat dipahami  dengan mudah bagi  peserta didik    sesuai    tingkat    pengetahuan, daya  tangkap,  dan  juga  usia    mereka supaya  bisa  belajar  sendiri  dengan bantuan    yang    minimal    dari pendidiknya. (Prastowo, 2016) Modull  memiliki  karakteristik stand alone, unsur-unsur,  komponen,  dan prinsip penyusunan.
Pembelajaran terpadu atau
pembelajaran    tematik  adalah  suatu pembelajaran    melibatkan    beberapa mata    pelajaran    untuk    bisa memberikan    pengalaman    bermakna kepada  peserta  didik. Dalam cara ini, guru  pun  harus  bisa  membangun bagian  keterpaduan  yaitu  melalui  satu tema. Pembelajaran tematik ini menuntut  kreatifitas  pengajar  dalam hal  memilih  dan  mengembangkan suatu tema pembelajaran dalam pengajarannya.  Tema  yang  dipilih hendaknya  berada  di    lingkungan
kehidupan  peserta  didik  itu  sendiri, supaya  pembelajaran  menjadi  hidup dan tidak kaku bahkan membosankan. (Hidayah, 2015)
Dari  beberapa  teori  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  modul  adalah  alat atau  sarana  pembelajaran  yang  berisi materi  yang  bertujuan  agar  peserta didik  dapat  belajar  mandiri  atau dengan bimbingsn guru dalam kegiatan  belajar  mengajar  dan  cara untuk  mengevaluasi  yang  dirancang secara  sistematis,  dan  menarik  untuk mencapai kompetensi yang diharapkan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
C. METODE   PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  suatu metode  yaitu  metode  penelitian  dan pengembangan.  Maksudnya  adalah metode yang digunakan untuk menciptakan  suatu    produk,  dan menguji    keefektifan  suatu  produk yang dihasilkan. (Sugiyono, 2016) Penelitian  ini  mengarahkan  pada model    Borg    and    Gall    yang dipaparkan    Sugiyono,  model  ini diantaranya 1)pengumpulan data, 2)potensi dan masalah di dalam disain 3) disain produk,  4) validasi disain, 5) revisi desain, 6)  percobaan produk, 7) revisi/perbaikan produk, 8) percobaan pemakaian, 9) revisi/perbaikan  produk,  10)produk masal. Dalam pengembangan  suatu   produk. Langkah    kesatu  yaitu  merumuskan suatu    tujuan  dan  fungsi    dibuatnya modul pembelajaran dalam meningkatkan kegiatan pembela-jaran. Setelah  melakukan  tinjauan  terhadap modul pembelajaran
kemudian dilanjutkan  dengan  membuat    disain awal.
Analisa  data  yang  dilakukan  agar mendapatkan  kelayakan    dari    bahan

## MARATUL QIFTIYAH & YULI YANTI
bantu  ajar    modul    pembelajaran tematik  terintegrasi ayat-ayat Al Qur’an yang sudah direvisi sebelumnya. Hasil yang telah diperoleh dapat dipakai sebagai bahan untuk  merevisi  modul    menggunakan cara  analisa  data  yaitu    menganalisa deskriptif,    analisa  dipakai    untuk menganalisa hasil dari nilai kelayakan  yaitu  menggunakan  cara perhitungan rata-ratanya. Adapun data yang sudah terkumpulkan    dapat    digolongkan menjadi  dua kelompok: data kualitatif yang    berbentuk  kata-kata  dan kuantitatif  yang    berupa  angka-angka. Data  kualitatif  akan dianalisis secara bermakna  dan    logis,    sedangkan  data kuantitatif  akan  dianalisis  dengan perhitungan  rata-rata  dari  data-data yang  telah  diperoleh.  Hasil  dari analisis  deskriptif  digunakan  untuk menentukan kelayakan dari pengembangan  yang  berupa    modul pembelajaran tematik terintegrasi dengan  ayat-ayat  Al  Qur’an  untuk kelas  lima    Madrasah  Ibtidaiyah  dan Sekolah Dasar.
Sedangkan  hasil  dari  analisis  data dipakai  sebagai  dasar  dalam  merevisi atau  memperbaiki  produk  modul pembelajaran yang akan dikembangkan.  Mengenai  respon  atau pendapat pada produk yang terkumpul telah  melalui  angket  dan  dianalisis dengan  statistik  deskriptiff.  Instrumen non  tes  berupa  angket  menggunakan skala Likertt . Angket validasi dari ahli sudah terkait dengan penyajian,
kesesuaian isi, kegrafikan, dan kebahasaannya.  Modul  pembelajaran tematik  terintegrasi  dengan  ayat-ayat
Al  Qur’an  memiliki  empat  pilihan jawaban  yang  sesuai  dengan  konten pertanyaan-pertanya, dari masing- masing pilihan jawaban memiliki skor
yang berbeda-beda dan telah mengartikan  tingkat  validasi  modul dengan  integrasi  ayat-ayat  suci  Al Qur’an.  Memakai  empat  instrument jawaban,  Penskoran  yang  digunakan dalam  penilaian  validasi  ahli  dapat dilihat pada tabel 1 sebagai berikut:
Tabel 1 Skor Penilaian Skor Pilihan jawaban 4 sangat layak 3 layak 2 tidak layak 1 sangat tidak layak
Sekor  dalam  penilaian  total  analisa data  dapat  menggunakan  dengan rumus berikut: ((Riduwan, 2014))
̅ ∑
Keterangann:
̅ = nilai rataa-rata
∑ =  jumlaah  sekor  jawaban  dalam penilaian
=  jumulah  responden  dalam mengisi angket
Dalam pengkonversian skor kelayakan dan  kemenarikan  produk,  dipakai pedoman adalah tabel 2 seperti berikut ini:
Tabel 2 Kriteria Penilaian skor kwalitas keriteria ̅ ̅ ̅ ̅ sangat layak layak kuraang layak tiidak layak D. HASIL  PENELITIAN  DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan di Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  enam
Bandar Lampung, Jln. ki maja Nomor 50  Way  Halim  Permai,  Way  Haliim,

## MARATUL QIFTIYAH & YULI YANTI
kota  bandar  lampung  dan  Sekolah Dasar  Negeri  3  sawah  lama,  jln. Hayam  Wuruk  nomor  63    Sawah Lama,  Tanjung  Karang  Timur,  Kota Baandar  Lampunng  data  awal  yang menunjukkan  bahwasanya  bahan  ajar yang  digunakan  dan  disediakan  dari pihak  sekolah  adalah  buku  jenis tematik.
Pengembangan  serta  Penelitian  ini memakai prosedur jenis pengembangan menurut Sugiyon yang dipraktikkan  dari  tahap  satu  sampai dengan  tahapan  tujuh.  Data  dari  tiap tahapan  prosedur  pengembangan  dan penelitian  yang  dilakukan  adalah sebagai berikut:
1. Potensi  dan  Masalah
Produk  awal  bahan  ajar  yang  dipakai di  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  enam bandar  lampung  dan  juga  Sekolah Dasar Negeri tiga sawah lama menurut peneliti sudah cukup baik berupa buku cetak  tematik.  Akan  tetapi,  perlu dikembangkan lagi untuk dapat menunjang  dalam  proses  belajar mengajar.
2. Mengumpulkan Data
Setelah  proses  masalah  dan  potensi telah  selesai,  maka  yang  dilakukan selanjutnya adalah pengumpulan informasi. Dalam pengumpulaan informasi  ini  sangatlah  penting  sekali untuk  dapat  mengetahui  keinginan para  peserta    didik  kepada    produk yang    dikembangkan  dengan  cara pengembangan  dan    penelitian.  Tahap awal yang dilaksanakan adalah pengumpulan  data    yang    terdapat  di Madrasah  Ibtidaiyah    Negeri  enam Bandar    Lampung  kepada  pengajar kelas  lima  pada  pembelajaran  tematik yang diperoleh dari hasil dari wawancara    dengan  bu  Apriyati,  S.Pd
demi  melihat  informasi    yang    akan dilaksanakan  selanjutnya  yaitu  proses penelitian  dan  pengembangan . 3. Disain Produk
Selanjutnya  masalah    potensi    serta pengumpulan  data    telah  selesai  yang dilaksanakan    adalah    disain  produk. Ada    beberapa    hal    yang  harus dilakukan  dalam  tahap disain produk dalam mengembangkan
modul pembelajaran  tematik  yang  bertema peristiwa dalam kehidupan terintegrasi dengan  ayat-ayat  Al  Qur’an    untuk kelas lima.  Dalam  penyusunan disain modul    pembelajaran    ini    adalah menyesuaikan  kompetensi inti dengan kompetensi    dasar    beserta  silabus yang  berdasarkan  dengan  kurikulum 2013.  modul  pembelajaran  tematik pada  tema  peristiwa  dalam  kehidupan terintegrasi dengan ayat-ayat Al
Qur’an  memakai  ukuran  kertas  (size) A4;  sekala  dalam      spasi    1.5;  jenis huruf Comic  Sanss    MS dan Traditional    Arrabic ,    dan  ayat-ayat suci  Al-Qur’an      dengan  program Add-Ins. Disain produk adalah modul
pembelajaran      terdiri    dari    cover awal dan  juga cover bagian belakang, halaman    pengembang  modul,  kata pengantar,    daftar    isi,    petunjuk penggunaan  modul,  peta konsep.
4. Validasi  Desain Validasi    ahli    materi    adalah bertujuan untuk menilai
kelengkapan  dari  materi    itu  sendiri, kebenaran    sistematika  materi  dan kebenaran    materi,  yang  menjadi validator ahli materi adalah dosen dari Universitas  Islam  Negeri    RIL  yaitu Ibu    Deviyanti  Pangestu , M.  Pd    dan juga    Ibu    Ida  Fiteriani,  M.  Pd.  Hasil validasi materi berupa data yang dapat

## MARATUL QIFTIYAH & YULI YANTI
dilihat    dalam    tabel    3    yaitu  sebagai berikut:
Tabel  3 Hasil  Validasi  oleh  Ahli  Materi Aspek Jmlh tiap aspek Skor maksi mal Skor kwali tas Kateg ori Kualitas Isi 28 32 3.50  Sangat Layak Ketepatan Cakupan 20 24 3.33  Sangat Layak Terintegr asi dengan Ayat-ayat Al Qur’an 20 24 3.33  Sangat Layak Bahasa 27 32 3.38  Sangat layak Jumlah total 95 Skor maksimal 112 Skor kualitas 3.39 Keriteria Sangat  laayak Berdasarkan  dari  hasil  validasi  yang telah  dilakukan  oleh    para  ahli  materi terdapat dalam  Tabel  3 diatas, dari  2 orang  validattor    yaitu      dosen Universitas  Islam  Negeri  Raden  Intan Lampung,  maka  penilaian  hasil  tiap aspek  sesudah  semua  nilai  ahli  materi terkumpulkan  dan  setelah  itu  peneliti menghitung  jumlah  kualitass  per aspek  pada  suatu  produk  berupa modul  pembelajaran  tematik  yang bertema    peristiwa  dalam  kehidupan terintegrasi  dengan  ayat-ayat  suci  Al Qur’an kelas lima Madrasah Ibtidaiyah maupun SD dengan
menggunakan  sekala likert maka diperolehlah penilaian  dengan jumlah untuk aspek kualitas   isi  3.50 dengan dikategorikan    “sangat  layak”,  untuk aspek ketepatan cakupan mendapatkan skor    3.33    dan  dikategorikan  “sangat layak”,  untuk  aspek  terintegrasi
dengan  ayat-ayat  suci  Al  Qur’an diperoleh  skor    3.33      dikategorikan “sangat  layak”,  dan  dalam  aspek bahasa  mendapatkan  skor  3.38  dan dikategorikano “sangat layak”.
Selain  dari  bentuk  tabel  hasil  validasi dipaparkan    dalam    bentuk    grafik, yaitu  untuk  dapat  melihat  hasil penilaian  yang  telah    di  berikan  oleh masing-masing  validator,    terdapat  4 aspek  yang  terdiri  dari  ketepatan cakupan,
aspek kualitass isi,
terintegrasi  dengan    ayat-ayat  suci  Al Qur’an,  dan  juga  bahasa  adalah sebagai berikut.
Gambar  1  Gerafik Hasil Validasi Ahli Materi

## 5. Hasil Validasi Ahli Media
Validasi  media  ini  bertujuan  untuk menguji  penyajian  dalam  modul pembelajaran  tematik  yang  bertema peristiwa dalam kehidupan terintegrasi dengan  ayat-ayat  Al  Qur’an.  Adapun penguji  yang  dijadikan  ahli  media yaitu terdiri dari dua orang dosen dari Universitas  Islam  Negeri  Raden  Intan Lampung. Hasil dari validasi  ini dapat dilihat pada table 4 berikut ini:
3.5 3.33 3.33 3.38 3.2 3.25 3.3 3.35 3.4 3.45 3.5 3.55

## MARATUL QIFTIYAH & YULI YANTI
Tabel 4 hasil  validasi  oleh  ahli media aspek Jumlah Tiap Aspek Skor Maksi mal Skor Kuali Tas Katego ri Ukuran Modul 16 16 4. 00 Sangat Layak Desain Sampul 45 48 3. 75 Sangat Layak Desain Isi Modul 88 96 3.67 Sangat Layak jumlah total 149 skor maksimal 160 Skor Kualitas 3. 81 Keriteria sangat  layak
Berdasarkan  dari  hasil  validasi  yang dilakukan  oleh  ahli  media  pada Tabel/gambar  4  tersebut  dari  2 validator  yaitu  dosen  Universitas Islam  Negeri  Raden  Intan  Lampung. Hasil  dari penilaian  tiap  aspek setelah semua  nilai  dari  ahl  terkumpul kemudian dari itu peneliti menghitung skor  kualitas  dari  setiap  aspek  pada setiap  produk  modul  pembelajaran tematik yang bertema peristiwa dalam kehidupan  terintegrasi  dengan  ayat- ayat  suci  Al  Qur’an  kelas  lima Madrasah  Ibtidaiyah  atau  Sekolah Dasar  dengan  menggunakan  skala likert yang memperoleh hasil penilaian  dengan  skor  untuk  aspek ukuran modul 4.00 dengan dikategorikan    “sangat  layak”,    untuk aspek  disain  modul  3  .75  dengan dikategorikan    “sangat    layak”,    dan untuk    aspek    disain  isi  modul memperoleh skor 3 .67 dan dikategori  “sangat layak”.
Selain  dalam  bentuk  tabel  hasil  dari validasi  oleh  ahli  disajikan    juga  data dalam  bentuk    grafik,  untuk    melihat
penilaian    ahli    media    dari    masing- masing    validator  terdiri  dari  tiga aspek    yaitu  aspek  ukuran      modul, desain  modul,  dan  desain  isi dalam modul adalah sebagai berikut.
Gambar 2. Grafik Hasil Validasi Ahli

## Media

## 6. Uji Coba Produk
Setelah  melewati  tahap    validasi    ahli media  dan   ahli materi hingga selesai, selanjutnya  adalah  percobaan    produk oleh    pendidik  atau  penganjar  kelas lima  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri enam  Bandar  Lampung  yaitu  Ibu Apriyanti, S.Pd dan Ibu Umi Husniah, S.Pd  di  Sekolah  Dasar  Negeri  tiga Sawah  Lama  untuk  menilai  dari penyajian modul pembelajaran tematik yang berttema peristiwa dalam kehidupan  terinteegrasi  dengan  ayat- ayat  suci  Al  Qur’an.  Penilaian  dari pendidik  terhadap  produk  yang  telah dikembangkan  bisa dilihat   dari   tabel 5 sebagai berikut:
Tabel  5 Hasil  uji  Coba  Praktisi  Pendidikan Aspek Jumlah Tiap Aspek Skor Maksi mal Skor Kuali Tas Katego ri Kualitas Isi 29 32 3 .63 sangat layak Ketepatan 21 24 3 .50 sangat
4 3.75 3.67 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 4 4.1 Ukuran Modul Desain Modul Desain Isi Modul

## MARATUL QIFTIYAH & YULI YANTI
Cakupan layak Terintegrasi dengan Ayat-ayat Al Qur’an 21 24 3 .50 sangat layak Tampilan 14 16 3 .50 sangat layak Bahasa 21 24 3 .50 sangat layak Jumlah total 149 Skor maksimal 160 Skor kualitas 3.81 Kriteria sangat   layak
Berdasarkan  dari  uji  coba  praktisi pendidikan  pada  Tabel  5  dari  2 pendidik MIN 6 Bandar Lampung dan SD Negeri 3 Sawah Lama. Setiap hasil nilai  dari  per  aspek  sesudah  semua dinilai  dari    praktisi  pendidikan terkumpul langkah  selanjutnya adalah peneliti  menghitung nilai kualitas dari aspek  dalam  produk  yaitu  modul pembelajaran  tematik  pada  tema peristiwa dalam kehidupan terintegrasi dengan ayat-ayat suci Al Qur’an kelas lima  Madrasah  Ibtidaiyah  Sekolah Dasar  dengan  menggunakan    skala likertt memperoleh  hasil  penilaian yaitu  dengan  nilai  untuk  aspek kualitas    isi  3.63  dengan    demikian “sangat  layak”,  untuk  ketepatan cakupan  3.50  dengan  dikategorikan “sangat    layak”,  untuk  aspek terintegrasi  ayat-ayat  suci  Al  Qur’an 3.50 dan dikategorikan “sangat layak”,  untuk  as-pek  tampilan  3,50 dengan  dikategorikan  “sangat  layak”, dan utuk aspek  bahasa diperoleh skor 3,50  juga    dikategorikan    “sangat layak”.
Selain  bentuk  tabel    uji  coba  produk dipaparkan  data  dalam  bentuk  grafik, dengan melihat nilai praktisi
pendidikan  terdapat  lima  aspek  antara lain  adalah  aspek  ketepatan  cakupan, kualitas  isi,  terintegrasi  dengan  ayat- ayat suci Al Qur’an, tampilan dan juga bahasa  adalah  sebagaimana  gambar  3 di bawah ini.
Gambar  3  gerafik hasil uji coba praktisi pendidikan

## 7. Revisi  produk
Selanjutnya dilakukan percobaan antara  kelompok  besar  dan  uji  coba dalam  kelompok  kecil  agar  dapat mengetahui  tingkat  kelayakan  dan kemenarikan isi dari modul
pembelajaran  tematik  yang  bertema peristiwa dalam kehidupan terintegrasi ayat-ayat  suci  Al  Qur’an  untuk  kelas lima, produk dapat dilihat kelayakannya  sangat  tinggi  sehingga tidak lagi dilakukannya uji coba ulang dan  juga  tidak  dilakukan  revisi  lagi. Selanjutnya apabila modul pembelajaran  dapat  dimanfaatkan  dan digunakan  untuk  salah    satu    bahan belajar untuk peserta  didik  dan  juga pendidik  di  Madrasah  Ibtidaiyah Negeri  enam  Bandar  Lampung  dan Sekolah  Dasar  Negeri  tiga  Sawah Lama.
Pengembangan  dan  Penelitian  produk dilakukan dengan perencanaan terlebih  dahulu  dengan  tahapan  awal yang dilakukan dengan adanya wawancara dan observasi.
3.63
3.5 3.5 3.5 3.5 3.4 3.45 3.5 3.55 3.6 3.65

## MARATUL QIFTIYAH & YULI YANTI
Berdasarkan  hasil  pra  survey  di Madrasah  Ibtidaiah  Negeri  Enam Bandar Lampung, Jln. Ki Maja Nomor 50  Way  Halim,  Way  Halim,    di  Kota Bandar Lampung,  Propinsi Lampung. Dipaat diketahui di Madrasah Ibtidaiyah Negeri enam Bandar Lampung belum adanya pengembangan  sumber  belajar  seperti modul  pembelajaran  tematik  yang terintegrasi  dengan  ayat-ayat  suci  Al
Qur’an.
Berdasarkan  dengan  permasalahan  di atas bahwasanya peneliti menyampaikan gagasan dalam pengembangan  modul  pembelajaran tematik  terintegrasi  ayat-ayat  suci  Al
Qur’an.  Gagasan  diwujudkan  dalam bentuk  penelitian  yang    berjudul “Pengembangan  Modul  pembelajaran tematik  pada  tema  peristiwa  dalam Kehidupan  Terintegrasi  dengan  Ayat- ayat  Al  Qur’an  Kelas  lima  Madrasah
Ibtidaiyah /Ssekolah Dasar.” Pengembangan dan Penelitian mempunyai  dua  (2)  tujuan,  yang pertama  adalah  menghasilkan  sebuah modul  pembelajaran  tematik  pada tema  peristiwa  dalam  kehidupan terintegrasi dengan ayat-ayat Al Qur’an.  Tujuan  yang  kedua  yaitu supaya  mengetahui  penilaian  dari pendidik terhadap modul pembelajaran  tematik  pada  tema peristiwa  dalam  kehidupan  yang terintegrasi  dengan  ayat-ayat  suci  Al Qur’an.  Modul  pembelajaran  in disusun berdasarkan kompetensi dasar dan  kompetensi  inti.  Produk  yang dikembangkan  dan  telah    divalidasi oleh    beberapa  ahli  sebelum  di lakukan percobaan, validasi  dilakukan oleh  empat  ahli  yaitu  2  ahli  materi,  2 ahli  media,    dan  juga  di  uji  cobakan pada  pendidik  kelas  lima.  Alasan dalam  penelitian  ini  memakai  hanya
sampai tujuh adalah karena keterbatasan kemampuan peneliti pribadi.
Hasil  dari  validasi  oleh  ahli  materi dari  segala  aspek  sesudah  semuanya nilai  telah  terkumpulkan  selanjutnya peneliti menghitung  kualitas  nilai  dari setiap  aspek  yang  terdapat  dalam produk  modul  pembelajaran  tematik yaitu tema peristiwa dalam  kehidupan yang  terintegrasi  dengan  ayat-ayat suci  Al  Qur’an  kelas  lima(V) Madrasah  Ibtidaiyah  atau  Sekolah Dasar    yaitu  dengan  menggunakan sekala likert diperoleh  hasil  penilaian dengan  nilai  untuk  aspek  kualitas  is 3.50    dengan  dikategorikan  “sangat layak”,  untuuk  aspek  ketepatan cakupan  3.33    dengan  dikategorikan “sangat layak”, untuk aspek terintegrasi  dengan  ayat-ayat  suci  Al Qur’an diperoleh skor 3,33 dikategori “sangatlah layak”, dalam aspek bahasa memperoleh skor 3.38 dengan dikategorikan “sangat layak”. Hasil  daripada  validasi  oleh  para  ahli media  dari  tiap  aspek    dan    sesudah nilai  dari  semua  ahli  media  telah terkumpulkan kemudian peneliti menghitung  skor  kkualitas  dari  setiap aspek pada produk modul pembelajaran  tematik  pada  ttema peristiwa  dalam  kehidupan  yang terintegrasi  dengan  ayat-ayat  suci  Al Qur’an kelas lima Madrasah Ibtidaiyah  atau  Sekolah  Dasar  dengan memakai skala likert
maka mendapatkan  hasil  penilaian  dengan skor  untuk  aspek  ukuran  modul  4.00 dengan dikategorikan  “sangat  layak”, dalam  aspek  desain  modul  3.75 dengan  dikategorikan  “sangat  layak”, sedangkan  untuk  aspek  desain  isi modul  mendapat  skor  3.67  dengan dikategorikan  “sangat  layak”.

## MARATUL QIFTIYAH & YULI YANTI
Uji  coba  pada  pendidik  kelas  lima  di Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  enam Bandar  Lampung  yaitu  Ibu  Apriyati, S.Pd  dan  Ibu  Umi  Husniah,  S.Pd  di Sekolah  Dasar  Negeri  tiga  Sawah Lama  untuk  menilai  penyajian  modul pembelajaran  tematik  pada  tema peristiwa dalam kehidupan terintegrasi dengan ayat-ayat suci Al Qur’an. Dari penilaian  ini  dapat  diketahui  nilai untuk  aspek kualitas isii 3.63   dengan kateegori    “sangat  laayak”,  dan  untuk aspek  ketepatan  dalam  cakupan  3.50 dengan  dikategorikan  “sangat  layak”, untuk aspek terintegrasi ayat-ayat suci Al  Qur’an  3.50  dengan  dikategorikan “saangat layak”, untuk aspek tampilan 3,50  dengan  dikategorikan  “sangat layak”,  dan  untuk  aspek  bahasa diperoleh skor 3,50 dengan dikategorikan “sangat layak”. E. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  maka  dapat  diambil kesimpulkan bahwasannya dalam pengembangan modul yaitu pembelajaran  tema  peristiwa  dalam kehidupan  terintegrasi  dengan  ayat- ayat  suci  Al  Qur’an  kelas  lima Madrasah  Ibtidaiyah  atau  Sekolah Dasar  layak  untuk  dijadikan  sebagai sumber pembelajaran tematik.
Pengembangan  modul  pembelajaran tema  peristiwa  dalam  kehidupan terintegrasi  dengan  ayat-ayat  suci    Al Qur’an kelas lima Madrasah Ibtidaiyah  atau  Sekolah  Dasar  yaitu dengan  memakai    model Borg  and
Gall yang  telah  dimodifikasi    oleh Sugiyono  yang  isinya  berupa  tahapan pengumpulan    data,  disain  produk, potensi  dan masalah, validasi  desaiin, revisi    desain,  uji  coba    produk,  dan juga  revisi  produk.
Tingkat kelayakan untuk materi mendapatkan  skor    kualitas  3,39  dan media  mendapatkan  skor  kualitas 3,81.  Berdasarkan  hasil  skor  kualitas tersebut,  maka  peneliti  simpulkan bahwasanya    modul  pembelajaran  ini sangat  layak  untuk  bisa  dipakai sebagai  suatu sumber  pembelajaran  di sekolah.  Penilaian  pendidik  terhadap modul  pembelajaran  diperoleh  skor kualitas 3 ,53.
Saran  yang  dapat  diberikan  untuk pengembangan  modul  pembelajaraan tema  peristiwa  dalam  kehidupan terintegrasi  dengan  ayat-ayat  suci  Al
Qur’an kelas lima Madrasah Ibtidaiyah  atau  Sekolah  Dasar  adalah:
(1)Sebaiknya  seorang  pendidik  harus lebih kreatif dalam melakukan modifikasi  bahan  ajar  (2)Hendaknya dalam kegiatan   pembelajaran  tematik tidak hanya menggunakan satu sumber belajar saja akan tetapi bisa menggunakan  modul  pembelajaran tematik  yang  telah  terintegrasi  ayat- ayat suci Al Qur’an.
F. DAFTAR PUSTAKA
Basri,  H.  2015.  Paradigma    Baru Sistem Pembelajaran. Bandung. Daryaanto.  2013.  Menyusun  Modul:
Bahan  ajar  untuk    Persiapan Pendiidik dalam Mengajar,. Yogyakarta. Dewi, E. P., Suyatna, A., Abdurrahman,  A.,  &  Ertikanto, C.  2017.  Efektivitas    Modul dengan  Model  Inkuiri  untuk Menumbuhkan Keterampilan Proses  Sains  Peserta  didik  pada Materi  Kalor.  Tadris:  Jurnal Keguruan  Dan  Ilmu  Tarbiyah, 2(2), 105. https://doi.org/10.24042/tadris.v2 i2.1901 Hidayah,  N.  2015.  Pembelajaran

## MARATUL QIFTIYAH & YULI YANTI
Tematik    Integratif  di  Sekolah Dasar.  Terampil  Pendidikan  Dan Pembelajaran  Dasar,    2(1),  34–
49. Majid, A. 2016. Perencanaan Pembelajaran:  Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung. Prastowo,  A.  2016.    Panduan  Kreatif Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif. Yogyakarta. Riduwan. 2014. Dasar-dasar Statistika. Bandung. Sugiyono.  2016.  Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung. Wena, M. 2016. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer: Suatu Tinjuan Konseptual    Operasional.  Jakarta Timur.