## PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK GENERASI DIGITAL NATIVE

## I Putu Windu Mertha Sujana, Sukadi, I Made Riyan Cahyadi, Ni Made Widya Sari
Universitas Pendidikan Ganesha
e-mail : windu.mertha@undiksha.ac.id, adhys.pkn@yahoo.com, riyan.cahyadi@undiksha.ac.id, widya.sari.2@undiksha.ac.id

## ABSTRAK
Generasi  digital  native  yang  kesehariannya  selalu  berdampingan  dengan  teknologi  dan lebih  banyak  memanfaatkan  waktunya  untuk  berselancar  di  dunia  maya,  ternyata  kerap  kali generasi ini berperilaku yang menyimpang dari nilai karakter bangsa. Oleh sebab itu diperlukan media  pembelajaran  yang  tepat  dalam  menanamkan  nilai  karakter  bangsa  kepada  siswa  yang tergolong  generasi  digital  native.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Hasil  penelitian  ini  mengemukakan  bahwa  media pembelajaran yang dipandang tepat digunakan dalam penanaman nilai karakter pada siswa adalah media satua audiovisual.  Media  ini  dinilai  efektif  karena  telah  digunakan  oleh  SMP  TP  45 Sukasada dan 81% audiens dari kalangan guru dan siswa SMP TP 45 Sukasada merasa sangat puas dengan  penggunaan  media satua audiovisual  ini.  Media satua audiovisual  merupakan  media pembelajaran  yang  mampu  mengintegrasikan  penanaman  karakter  bangsa  dengan  karakteristik dari generasi digital native. Media satua audiovisual juga dinilai sebagai media yang bersifat lokal- modern  yaitu  media  pembelajaran  yang  mengkombinasikan  antara  budaya  masyarakat  lokal dengan teknologi modern saat ini.
Kata Kunci : Karakter, Generasi Digital Native, Media

## ABSTRACT
The digital native generation whose daily activities are always side by side with technology and spend more of their time surfing in cyberspace, it turns out that this generation often behaves in a way that deviates from the values of the nation's character. Therefore, it is necessary to have appropriate  learning  media  in  instilling  the  values  of  national  character  in  students  who  are classified as the digital native generation. The method used in this research is descriptive method with  a  qualitative  approach.  The  results  of  this  study  suggest  that  the  learning  media  that  are considered appropriate to use in instilling character values in students are satua audiovisual media. This media is considered effective because it has been used by SMP TP 45 Sukasada and 81% of the audience from the teachers and students of SMP TP 45 Sukasada are very satisfied with the use  of  this satua audiovisual  media. Satua audiovisual  media  is  a  learning  media  capable  of integrating  the  cultivation  of  national  character  with  the  characteristics  of  the  digital  native generation. Satua audiovisual media are also considered as local-modern media, namely learning media that combines local culture with today's modern technology.
Keywords : Character, Digital Native Generation, Media

## PENDAHULUAN
Maju atau mundurnya negara, itu terletak pada generasi muda dari negara bersangkutan. Pernyataan  tersebut  jika  dikaitkan  dengan  negara  Indonesia,  maka  generasi  mudalah  yang tergolong  generasi  digital  native  yang  akan  membawa  negara  Indonesia  ini  kedepannya,  akan menjadi  negara  yang  semakin  berjaya  ataupun  mengalami  kemunduran.  Generasi  muda  yang tergolong  generasi  digital  native  ini  sangat  mudah  terpengaruh  oleh  perkembangan  zaman  dan budaya asing. Hal ini disebabkan generasi digital native adalah generasi yang kesehariannya selalu berdampingan dengan teknologi modern, seperti laptop, smartphone, telepon seluler, videogame, dan  teknologi  modern  lainnya.  Perkembangan  teknologi  yang  semakin  maju  ini  telah  mampu mendisrupsi  tingkah  laku  seseorang  dan  secara  signifikan  telah  mampu  mengubah  cara  orang bertindak, berpikir, termasuk mengubah cara hidupnya (Shrivastava, 2017).
Generasi  muda  yang  tergolong  generasi  digital  native  ini  memiliki  ciri  dan  sikap  yang berbeda dengan generasi digital immigrants. Lancaster & Stillman (2002) memandang generasi digital native adalah sebagai generasi yang mempunyai sikap yang realistis, memiliki jiwa toleran yang  tinggi,  lebih  memilih  bekerja  bersama-sama  daripada  menerima  perintah  dari  atasan,  dan berpikiran  pragmatis  dalam  memecahkan  persoalan  yang  dialaminya.  Williams  &  Page  (2011) menambahkan  jika  generasi  digital  native  memiliki  sikap  yang  mandiri,  tegas,  emosional  dan ekspresif  secara  intelektual,  dan  suka  mempertanyakan  segalanya.  Generasi  digital  native  juga dipandang  sebagai  genrasi  yang  inovatif,  ingin  tahu,  dan  belajar  sepanjang  hidup  (Suharjo  & Harianto,  2019).  Generasi  digital  native  sangat  mendambakan  dan  mengharapkan  agar  mereka mendapatkan  pengakuan  dari  orang-orang  disekitarnya,  sehingga  sebagian  besar  generasi  ini berupaya  tampil  menarik  di  media  sosial  masing-masing  dalam  rangka  mendapatkan followers sebanyak-banyaknya agar dia menjadi terkenal dan diakui keberadaannya oleh orang lain.
Keberadaan  generasi  digital  native  yang  kesehariannya  selalu  berdampingan  dengan teknologi dan lebih banyak memanfaatkan waktunya untuk berselancar di dunia maya, ternyata kerap kali generasi ini berperilaku yang menyimpang dari nilai dan karakter bangsa. Rusdiyani (2016)  menambahkan  bahwa  generasi  digital  native  telah  terseret  oleh  arus  kehidupan  modern yang  bersifat  hedonis,  sehingga  mengabaikan  nilai-nilai  budaya  bangsa  yang  berakar  dari Pancasila. Beberapa perilaku yang digemari dan juga sering ditampilkan generasi digital native yang  bertentangan  dengan  karakter  bangsa  misalnya  berpenampilan  yang  mengandung  unsur pornografi di akun media sosial demi menarik perhatian orang lain, kebiasaan untuk membully orang di media sosial, membuat video prank yang kerap kali menampilkan adegan yang tidak patut ditiru,  dan  membuat  konten-konten  yang  berbau  sara  sehingga  menimbulkan  kegaduhan dimasyarakat.
Pemerintah Indonesia sudah sewajarnya untuk memperhatikan sikap dan karakteristik yang dimiliki oleh generasi mudanya, baik dari segi kelebihan maupun kelemahan. Pihak pemerintah sebaiknya  mengapresiasi  kelebihan  yang  dimiliki  oleh  generasi  digital  native  yang  menguasai teknologi dengan mengeluarkan kebijakan yang dapat mengakomodir kelebihan generasi digital native,  sehingga  dapat  meningkatkan  potensi  generasi  digital  native  dan  semakin  siap  untuk berkompetisi dengan dunia internasional diberbagai bidang. Kelemahan yang kerap ditunjukkan oleh generasi digital native juga sebaiknya mendapat perhatian dari pemerintah dan akademisi. Beberapa  upaya  yang  dilakukan  pemerintah  dan  akademisi  dalam  menanamkan  pendidikan karakter  pada  generasi  digital  native  adalah  melalui  pembelajaran  di  sekolah  yang  menjadikan karakter  sebagai  salah  satu  indikator  keberhasilan  dalam  pembangunan  di  bidang  pendidikan nasional, dan pendidikan karakter merupakan alat untuk mencapai tujuan tersebut.
Undang-undang nomor 20 tahun 2003 telah mengarahkan jenjang pendidikan Indonesia pada pengembangan karakter dan peradaban bangsa yang bermartabat. Hal tersebut sesuai dengan
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
Rencana Pembangunan Nasional Jangka Panjang 2005-2025 yang mengusung visi Pembangunan Nasional yaitu demi terwujudnya karakter bangsa yang tangguh, kompetitif, berakhlak mulia, dan bermoral  berdasarkan  Pancasila,  yang  dicirikan  dengan  watak  dan  perilaku  manusia  dan masyarakat Indonesia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur, bertoleran, bergotong royong, berjiwa patriotik, berkembang dinamis dan berorientasi iptek. Pembentukan karakter generasi muda sangat dipentingkan dalam pembangunan jangka panjang negara Indonesia dikarenakan generasi muda memiliki peran vital dalam pembangunan yaitu (a) Generasi muda dijadikan sebagai generasi penerus tradisi, maksudnya adalah mereka harus dapat menyesuaikan diri dengan tuntutan lingkungannya, dalam hal ini mentaati tradisi yang berlaku; (b) Generasi muda sebagai generasi pembangkit, maksudnya adalah pemuda pembuka kejelasan dari  suatu  masalah  sosial,  generasi  muda  pembangkit  ini  memperjuangkan  nasib  masyarakat marginal atau masyarakat yang tidak menikmati hasil pertumbuhan pembangunan (Suwendri & Sukiani, 2020).
Kebijakan pemerintah berkenaan dengan penanaman nilai karakter bangsa salah satunya melalui  jenjang  pendidikan  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP).  SMP  dinilai  sebagai  satuan pendidikan  yang  fundamental  dalam  membangun  akar  karakter  pada  anak  sebagai  perwujudan generasi  muda  tumpuan  negara  Indonesia  kedepannya.  Siswa  SMP  yang  rata-rata  berusia  13 sampai dengan 15 tahun dipandang sebagai usia peralihan dari anak-anak ke dewasa. Ki Hadjar Dewantara  juga  mengkategorikan  siswa  SMP  itu  kedalam  kategori  “Taman  Dewasa”,  yang bermakna bahwa pada jenjang ini siswa ditempa menjadi sosok yang siap menuju kedewasaan dengan  mampu  memahami,  menghayati,  dan  mengamalkan  perilaku  yang  baik  dan  benar.  Hal inilah  yang  menandakan  bahwa  penanaman  karakter  pada  siswa  SMP  sangat  penting  untuk dilakukan sebagai upaya mempersiapkannya untuk terjun kemasyarakat.
Akibat  pentingnya  penanaman  pendidikan  karakter  kepada  generasi  digital  native  pada jenjang  SMP,  perlu  kiranya  dicarikan  solusi  berupa  media  pembelajaran  yang  tepat.  Media pembelajaran  yang  dirasakan  tepat  adalah  media  pembelajaran  yang  dapat  mengintegrasikan antara  proses  penanaman  pendidikan  karakter  dengan  karakteristik  dari  generasi  digital  native. Oleh karena itu, penelitian ini akan mengangkat tentang media pembelajaran yang dipandang tepat digunakan dalam penanaman pendidikan karakter pada siswa SMP.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif. Metode  penelitian  deskriptif  adalah  penelitian  yang  berusaha  mendeskripsikan  suatu  gejala, peristiwa, kejadian yang terjadi saat sekarang. Penelitian deskriptif memusatkan perhatian kepada masalah-masalah aktual sebagaimana adanya pada saat penelitian berlangsung. Melalui penelitian deskriptif, peneliti berusaha mendeskripsikan peristiwa dan kejadian yang menjadi pusat perhatian tanpa  memberikan  perlakukan  khusus  terhadap  peristiwa  tersebut.  Penelitian  ini  nantinya  akan mendeskripsikan  berkaitan  dengan  cara  efektif  dalam  menanamkan  pendidikan  karakter  bagi generasi digital native. Lokasi penelitian adalah di SMP TP 45 Sukasada. Subjek penelitian ini adalah Guru SMP TP 45 Sukasada dan siswa SMP TP 45 Sukasada. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik wawancara, observasi, dan pemberian kuesioner. Teknik analisis data  dalam  penelitian  ini,  menggunakan  teknik  dari  Miles  dan  Huberman  (1992)  yang mengungkapkan bahwa teknik analisis data kualitatif, yang pada prosedurnya yaitu: reduksi data, display data, verifikasi serta penarikan kesimpulan.

## PEMBAHASAN
Pendidikan karakter dimaknai sebagai pendidikan yang mengembangkan karakter bangsa pada diri peserta didik sehingga  mereka  memiliki  nilai  dan  karakter  sebagai  karakter  dirinya, menerapkan  nilai-nilai  tersebut  dalam  kehidupan  dirinya,  sebagai  anggota  masyarakat,  dan warganegara yang religius, nasionalis, produktif dan kreatif. Koesoema (2007: 250). mempertegas bahwa  pendidikan  karakter  merupakan  nilai-nilai  dasar  yang  harus  dihayati  jika  sebuah masyarakat  mau  hidup  dan  bekerja  sama  secara  damai.  Nilai-nilai  seperti  kebijaksanaan, penghormatan  terhadap  yang  lain,  tanggung  jawab  pribadi,  perasaan  senasib,  sependeritaan, pemecahan  konflik  secara  damai,  merupakan  nilai-nilai  yang  semestinya  diutamakan  dalam pendidikan karakter.
Thomas Lickona mengemukakan bahwa “memiliki pengetahuan nilai moral itu tidak cukup untuk  menjadi  manusia  berkarakter,  nilai  moral  harus  disertai  dengan  adanya  karakter  yang bermoral" (1991: 53). “Termasuk dalam karakter ini adalah tiga komponen karakter ( components of  good  character )  yaitu  pengetahuan  tentang  moral  ( moral  knowing ),  perasaan  tentang  moral ( moral feeling ), dan perbuatan bermoral ( moral actions )” (Zuriah, 2007: 45). Hal ini diperlukan agar  manusia  mampu  memahami,  merasakan,  dan  sekaligus  mengerjakan  nilai-nilai kabajikan.Terdapat  enam  hal  yang  menjadi  tujuan  dari  diajarkannya  moral knowing  yaitu  1) kesadaran  moral  ( moral  awareness ),  2)  mengetahui  nilai  moral  ( knowing  moral  values ),  3) perspective  talking ,  4)  penalaran  moral  ( moral  reasoning ),  5)  membuat  keputusan  ( decision making ),  6)  pengetahuan  diri  ( self  knowledge ).  Unsur moral  knowing mengisi  ranah  kognitif mereka. Terdapat enam hal yang merupakan aspek dari emosi yang harus mampu dirasakan oleh seseorang untuk menjadi manusia berkarakter( Moral feeling) , yakni: 1) nurani ( conscience ), 2) penghargaan diri ( self esteem ), 3) empati ( empathy ), 4) cinta kebaikan ( loving the good ), 5) kontrol diri  ( self  control ),  dan  kerendahan  hati  ( humality ).  Perbuatan  atau  tindakan moral  action merupakan out come dari dua komponen karakter lainnya. Untuk memahami apa yang mendorong seseorang  untuk  berbuat  ( act  morally )  maka  harus  dilihat  dari  karakter  yaitu  kompetensi ( competence ), keinginan ( will ), dan kebiasaan ( habit ).
Penelitian yang dilakukan di SMP TP 45 Sukasada telah mampu memberikan pengetahuan kepada  kita  bahwa  penanaman  pendidikan  karakter  kepada  siswa  itu  tidak  serumit  yang  kita pikirkan. Berdasarkan wawancara yang dilakukan kepada guru SMP TP 45 Sukasada yaitu Putu Sunsana  bahwasannya  penanaman  pendidikan  karakter  itu  dapat  dilakukan  melalui  media pembelajaran yang bersifat lokal-modern. Media pembelajaran yang bersifat lokal-modern disini maksudnya adalah media pembelajaran itu harus mengkombinasikan antara budaya masyarakat lokal dengan teknologi modern saat ini. Salah satu media pembelajaran yang digunakan oleh SMP TP 45 Sukasada dalam penanaman karakter bangsa adalah “media satua Audiovisual”. Media satua audiovisual  yang  digunakan  oleh  SMP  TP  45  Sukasada  adalah  dengan memanfaatkan  cerita  rakyat  Bali  ( satua )  yang  mengandung  nilai-nilai  karakter  untuk  diadopsi dalam pembelajaran di kelas. Cerita rakyat Bali ( Satua ) adalah cerita tradisional yang sejak dahulu sudah ada dan diceritakan  secara  turun  temurun.  Ardani  (2012)  menyatakan  cerita  rakyat  Bali ( Satua ) adalah cerita yang disebarkan dari mulut ke mulut secara turun-temurun dari satu generasi ke generasi sebelumnya dan tidak jelas pengarangnya (anonymus). Masyarakat Bali banyak sekali memiliki satua , seperti satua I siap Selem, I Belog, Ni Tuwung Kuning, dan sebagainya. Satua tersebut akan membuat anak tertarik untuk membacanya karena ceritanya menarik. Mustika (2017) memandang  bahwa  cerita  rakyat  Bali  ( Satua )  itu  mengandung  nilai-  nilai  karakter  yang  bisa diteladani oleh siswa. Untuk menyesuaikan media pembelajaran ini dengan karakteristik generasi digital  native  maka  cerita  rakyat  Bali  itu  di  sampaikan  melalui  audiovisual  kepada  siswa. Dikarenakan  kondisi  siswa  SMP  TP  45  Sukasada  yang  mayoritas  orang  Bali,  sehingga  bahasa yang digunakan pada media satua audiovisual adalah bahasa Bali.

## Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha Vol. 9 No. 2 (Mei, 2021)
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
Penanaman pendidikan karakter akan lebih efektif jika memanfaatkan media pembelajaran yang  sudah  dipahami  dan  melekat  pada  kehidupan  dimana  siswa  itu  berada.  Berdasarkan wawancara kepada Guru SMP TP 45 Sukasada yaitu I Gusti Ngurah Hery Muliartana, diketahui bahwa  selama  ia  mengajar  dikelas  ia  selalu  menanamkan  nilai  karakter  kepada  anak  didiknya. Sebagai seorang guru bahasa Bali ia sangat mendukung penggunaan media pembelajaran yang berbasiskan kearifan lokal masyarakat setempat dan ia berpandangan bahwa Cerita rakyat Bali ( Satua ) sebagai salah satu produk seni tradisional Bali yang merupakan warisan leluhur yang patut dijaga dan dilestarikan kebudayaannya. Sudiani (2015) menambahkan jika pendidikan karakter melalui  budaya  dinilai  sangat  efektif  karena  semua  anak  berasal  dari  budaya  yang  telah mengembangkan alat-alat budaya mereka sendiri. Kementerian Pendidikan Nasional (2010) juga berpandangan  bahwa  nilai-nilai  yang  dikembangkan  dalam  pendidikan  karakter  bangsa diidentifikasi dari beberapa sumber, seperti: (a) agama: masyarakat Indonesia adalah masyarakat beragama. Oleh karena itu, kehidupan individu, masyarakat, dan bangsa selalu didasari pada ajaran agama  dan  kepercayaannya.  Secara  politis,  kehidupan  kenegaraan  pun  didasari  pada  nilai-nilai yang  berasal  dari agama.  Atas  dasar  pertimbangan  itu,  maka  nilainilai  pendidikan  budaya  dan karakter  bangsa  harus  didasarkan  pada  nilai-nilai  dan  kaidah  yang  berasal  dari  agama;  (b) pancasila:  negara  kesatuan  Republik  Indonesia  ditegakkan  atas  prinsip-prinsip  kehidupan kebangsaan  dan  kenegaraan  yang  disebut  Pancasila.  Pancasila  terdapat  pada  Pembukaan  UUD 1945 dan dijabarkan lebih lanjut dalam pasal-pasal yang terdapat dalam UUD 1945. Artinya, nilai- nilai  yang  terkandung  dalam  Pancasila  menjadi  nilai-nilai  yang  mengatur  kehidupan  politik, hukum,  ekonomi,  kemasyarakatan,  budaya,  dan  seni.  Pendidikan budaya  dan  karakter  bangsa bertujuan mempersiapkan peserta didik menjadi warga negara yang lebih baik, yaitu warga negara yang memiliki kemampuan, kemauan, dan menerapkan nilai- nilai Pancasila dalam kehidupannya sebagai warga negara; (c) budaya: sebagai suatu kebenaran bahwa tidak ada manusia yang hidup bermasyarakat yang tidak didasari oleh nilai-nilai budaya yang diakui masyarakat itu. Nilai-nilai budaya  itu  dijadikan  dasar  dalam  pemberian  makna  terhadap  suatu  konsep  dan  arti  dalam komunikasi antaranggota masyarakat itu. Posisi budaya yang demikian penting dalam kehidupan masyarakat mengharuskan budaya menjadi sumber nilai dalam pendidikan budaya dan karakter bangsa; (d) tujuan Pendidikan Nasional: sebagai rumusan kualitas yang harus dimiliki setiap warga negara Indonesia, dikembangkan oleh berbagai satuan pendidikan di berbagai jenjang dan jalur. Tujuan pendidikan nasional memuat berbagai nilai kemanusiaan yang harus dimiliki warga negara Indonesia.  Oleh  karena  itu,  tujuan  pendidikan  nasional  adalah  sumber  yang  paling  operasional dalam pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa.
Penggunaan  media  pembelajaran  pendidikan  karakter  melalui  media satua audiovisual juga dipandang efektif bagi siswa SMP TP 45 Sukasada. Berdasarkan hasil wawancara kepada beberapa siswa diketahui bahwa ketika guru menggunakan media satua audiovisual siswa menjadi lebih mengetahui sikap apa yang baik untuk dilakukan dan sikap yang bagaimana harus ia jauhi. Siswa juga menjadi lebih mudah menyerap nilai-nilai karakter yang diajarkan kepadanya, karena rata-rata siswa merasa tertarik untuk memperhatikan media yang diaudiovisualkan, dan bahkan media tersebut dapat mereka tonton tidak hanya disekolah tetapi juga di rumah melalui smartphone mereka masing-masing. Namun beberapa siswa juga mengungkapkan bahwa ada beberapa guru SMP TP 45 Sukasada yang belum menguasai penggunaan teknologi. Fasilitas belajar SMP TP 45 Sukasada yang berbasis teknologi juga dinilai masih kurang. Hal ini menjadi perhatian bagi pihak sekolah  dan  pemerintah  untuk  berperan  serta  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam menguasai  teknologi.  Pemerintah  juga  diharapkan  mampu  untuk  membantu  sekolah-sekolah terutama yang berada didaerah pedesaan untuk memiliki fasilitas belajar yang berbasis teknologi. Hal  ini  dikarenakan  saat  ini  kita  telah  memasuki  era  Revolusi  Industri  4.0  dan  banyak  sekali perubahan  yang  terjadi  sehingga  guru  dan  siswa  juga  harus  berkompetisi  untuk  dapat mengimbangi kemajuan tersebut.
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
Berdasakan  hasil  kuesioner  yang  telah  dibagikan  kepada  guru  dan  siswa  SMP  TP  45 Sukasada diketahui bahwa  81 % menyatakan bahwa media satua bali berbasis audiovisual sangat efektif  untuk  digunakan  dalam  menanamkan  pendidikan  karakter  kepada  siswa.  Siswa  yang merupakan  generasi  millenial  mereka  lahir  dan  tumbuh  pada  dunia  berbasis  teknologi  yang bertujuan  memecahkan  segala  tantangan  dan  kebutuhan  yang  dihadapinya  (Sujana,dkk,  2020). Oleh sebab itu dalam menanamkan pendidikan karakter kepada siswa sangat tepat menggunakan media yang berbasis digital.

## PENUTUP
Media  pembelajaran  yang  dipandang  tepat  digunakan  dalam  penanaman  pendidikan karakter pada siswa SMP adalah media satua audiovisual. Media ini dinilai efektif karena telah digunakan oleh SMP TP 45 Sukasada dan 81% audiens dari kalangan guru dan siswa SMP TP 45 merasa  sangat  puas  dengan  penggunaan  media satua audiovisual  ini.  Media satua audiovisual merupakan  media  pembelajaran  yang  mampu  mengintegrasikan  penanaman  karakter  bangsa dengan  karakteristik  dari  generasi  digital  native.  Media satua audiovisual  juga  dinilai  sebagai media  yang  bersifat  lokal-modern  yaitu  media  pembelajaran  yang  mengkombinasikan  antara budaya masyarakat lokal dengan teknologi modern saat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardini, P.P. (2012). Pengaruh Dongeng dan Komunikasi Terhadap Perkembangan Moral  Anak Usia  7-8  Tahun. Jurnal  Pendidikan  Anak.  Volume  1,  Edisi  1.  Universitas  Negeri Gorontalo.
Depdiknas. (2003). Undang-undang No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan  Nasional. Jakarta: Pusat Dokumentasi Depdiknas.
Kemendiknas.  (2010).  Pengembangan  Pendidikan  Budaya  dan  Karakter  Bangsa,  Pedoman Sekolah. Jakarta: Kemendiknas.
Koesoema,  D.  A.  (2007).  Pendidikan  Karakter:  Strategi  Mendidik  Anak  di  Zaman  Global. Jakarta: Grasindo.
Lancaster,  L.  C.,  &  Stillman,  D.  (2002). When  generations  collide,  who  they  are,  why  they clash, how to solve the generational puzzle at work . New York, NY: Collins Business.
Lickona, Thomas. 1991. Educating for Character. New York: Bantam Book.
Miles,  M.B.  &  Huberman,  A.M.  (1992). Analisis  data  kualitatif:  buku  sumber  tentang metode-metode  baru. Terjemahan  oleh  Tjetjep  Rohendi  Rohidi  dari  judul  Qualitative Data Analysis. Jakarta: Univesrsitas Indonesia Press.
Mustika,  I.K.  (2017). Pemanfaatan  Teks  Bacaan  Satua  Bali  dalam  Menumbuhkan  Budaya Literasi  dan  Pembentukan  Karakter  pada  Siswa  Sekolah    Dasar .    Purwadita. Volume 1 Nomor 1.ISSN 2549-7928.
Rusdiyani,  E.  (2016).  Pembentukan  Karakter  dan  Moralitas  Bagi  Generasi  Muda  yang Berpedoman pada Nilai-Nilai Pancasila serta Kearifan Lokal. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Kewarganegaraan . Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Shrivastava, S. (2017). Digital Disruption is Redefining the Customer Experience: The Digital Transformation  Approach  of  the  Communications  Service  Providers. Telecom  Business Review , 10(1), 41–52.
Sudiani,  N.N.  2015. Pendidikan  Karakter  Melalui  Gending  Rare  Studi  Etnografi  pada  Anak Usia Dini di Desa Adat Tenganan Pegringsingan, Kabupaten Karangasem, Provinsi Bali (2013). Jurnal Pendidikan Usia Dini. Volume 9 Nomor 1.
Suharjo, S. N., & Harianto, A. (2019). Perbedaan Gaya Hidup Sehat Dan Sikap Terhadap Makanan Organik  Dari  Generasi  Baby  Boomers,  X,  Dan  Y  Di  Surabaya.  Jurnal  Manajemen Perhotelan, 5(1), 45–58. https://doi.org/10.9744/jmp.5.1.45-58
Sujana,I.P.W.M,  dkk.  (2020). Representasi  Pendidikan  Kewarganegaraan  pada  Jenjang Pendidikan  Tinggi  Dilihat  dari  Perspektif  Generasi  Millenial .  Jurnal  Inspirasi Pendidikan Vol. 10 No. 2. DOI: http://dx.doi.org/ 10.21831
Suwendri,  N.M  &  Sukiani,N.K.  (2020).  Penyimpanganan  Perilaku  Remaja  di  Perkotaan. Kulturistik:  Jurnal  Bahasa  dan  Budaya .  Vol.  4,  No.  2,  pp.  51-59.  Doi: 10.22225/kulturistik.4.2.1892
Williams,  K.  C.,  &  Page,  R.  A.  (2011).  Marketing  to  the  Generations.  Journal  of  Behavioral Studies in Business, 5, pp.1–17. http://www.www.aabri.com/manuscripts/10575.pdf
Zuriah,      Nurul      dkk.  (2007).  Pendidikan  Karakter  Berbasis  Budaya  Akademik,  Religius Manusiawi. Malang: UMM Press.