## Tawazun
Jurnal Pendidikan Islam http://ejournal.uika-bogor.ac.id/index.php/TAWAZUN/index Vol. 15, No. 3, 2022, e-ISSN: 2654-5845, hlm. 369-378, DOI: 10.32832/tawazun.v15i3.7620
Article Information: Received October 03, 2022, Accepted December 26, 2022, Published December 31, 2022 Published by: Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam Universitas Ibn Khaldun Bogor How to cite: Y ana, V., Dani, M., & Purnomo, E. (2022). Menumbuhkan motivasi belajar perspektif Hadits Sunan Ibnu Majah. Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam , 15 (3), 369 – 378. doi: 10.32832/tawazun.v15i3.7620

## Menumbuhkan motivasi belajar perspektif Hadits Sunan Ibnu Majah
Virda Yana, Mulia Dani, Eko Purnomo Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia Virdayana67@gmail.com

## Abstract
Learning is a process of becoming better and leading to positive change. Learning motivation is the  spirit  possessed  by  an  individual  both  within  himself  and  from  outside.  Motivation  is  the driving force that encourages students to continue to actively learn in order to achieve the desired goals. The research method used is a library research approach. The primary sources in this study are the hadith about motivation from Sunan ibn Majah and several other hadiths about learning motivation as well as several journal articles related to learning motivation as secondary sources. The  data  analysis  technique  uses  content  analysis.  In  many  hadiths  it  is  explained  about  the motivation to learn, one of which is "Whoever takes the road in order to seek knowledge, then Allah makes the path to heaven easy". From these hadith quotes, it can provide its own motivation for people who understand and carry out sincerely and enthusiastically in studying. In the hadith of Sunan ibn Majah there is also a hadith that explains that angels will shorten their wings to protect those who seek knowledge, even the residents of the sky to the fish in the sea also ask forgiveness for those who seek knowledge. From the two hadiths, it has shown the magnitude of the fadolence that Allah has given to people who seek knowledge and should be a motivation for all of us to be enthusiastic in studying.
Keywords: Kemampuan Belajar; Lingkungan Kelas; Membelajarkan Siswa; Rohani Siswa

## Abstrak
Belajar merupakan sebuah proses menjadi lebih baik dan menuju perubahan yang positif. Motivasi belajar adalah semangat yang dimiliki seorang individu baik dalam dirinya sendiri maupun dari luar. Motivasi menjadi dasar penggerak yang mendorong peserta didik terus bergerak aktif belajar agar bisa  mencapai  tujuan  yang  diinginkan.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  pendekatan kepustakaan ( library research ). Sumber primer dalam penelitian ini adalah hadis tentang motivasi dari  sunan  ibnu  Majah  dan  beberapa  hadis  lain  tentang  motivasi  belajar  serta  beberapa  artikel jurnal  yang  berkaitan  dengan  motivasi  belajar  sebagai  sumber  sekunder.  Teknik  analisis  data menggunakan  analisis  isi  ( content  analysis ).  Dalam  hadist  banyak  dijelaskan  tentang  motivasi belajar  salah  satunya  adalah  “Barang  siapa  yang  menempuh  jalan  dalam rangka  menuntut  ilmu pengetahuan, maka Allah mudahkan jalan menuju surganya ”. Dari kutipan hadist tersebut dapat memberikan  motivasi  tersendiri  bagi  orang  yang  memahami  dan  menjalankan  dengan  tulus  dan semangat  dalam  menuntut  ilmu.  Dalam  hadis  sunan  ibnu  Majah  juga  terdapat  hadis  yang menjelaskan  bahwasanya  malaikat  akan  memendekkan  sayapnya  untuk  menaungi  kepada  orang yang menuntut ilmu, bahkan penduduk langi sampai dengan ikan yang ada dilaut juga memintakan ampun bagi orang yang menuntut ilmu. Dari kedua hadis tersebut sudah menunjukkan besarnya keafdolan yang diberikan Allah kepada orang yang menuntut ilmu dan seharusnya menjadi motivasi bagi kita semua untuk semangat dalam menuntut ilmu.
Kata Kunci: Learning Ability; Classroom Environment; Teaching Students; Student Spirit

## Pendahuluan
Kebijakan pemerintah yang mengalokasikan 20% APBN untuk pendidikan tidak serta merta meningkatkan kualitas pendidikan. Pendidikan Islam dalam hal ini ikut termasuk di dalamnya, khususnya  lembaga-lembaga  pendidikan  yang  dikelola  swasta  atau  swadaya  masyarakat. Madrasah  adalah  salah  satunya.  Beberapa  kebijakan  pendidikan  gratis  justru  mempersulit madrasah  swasta  untuk  berkembang.  Bantuan  Operasional  Siswa  (BOS)  yang  menjadi landasan kebijakan pendidikan gratis ternyata lebih banyak mencakup operasional pendidikan yang  ditujukan  langsung  pada  kebutuhan  siswa,  sedangkan  dasar-dasar  madrasah  swasta, yaitu insentif guru berupa gaji dan honorarium guru madrasah swasta, tidak diperhitungkan.
Pendidikan adalah upaya untuk membentuk potensi- potensi individu peserta didik sesuai dengan nilai-nilai tertentu dan membantunya dalam memandang hakikat kehidupan secara benar terkait dengan proses pengajaran yang mengeksplorasi segenap kemampuan mereka, lalu menumbuh kembangkannya, hingga mereka mampu berperan dalam berbagai bidang kehidupan (Haryanto, 2021).
Belajar merupakan sebuah proses untuk menjadi lebih baik dan menuju perubahan yang positif. Dalam belajar kita selalu membutuhkan bimbingan dari seorang guru untuk terus membimbing  dan  memberikan  arahan  agar  menjadi  pribadi  yang  baik  sehingga  bisa mengembangkan  potensi  yang  kita  miliki  dengan  maksimal.  Dengan  demikian  belajar merupakan  hal  yang  harus  diperhatikan  demi  mencapai  cita-cita  serta  tujuan  dari  belajar tersebut. Tujuan dari belajar adalah agar kita bisa paham materi ataupun pelajaran yang sudah dijelaskan dari pendidik disekolah.
Proses  belajar  disekolah  merupakan  proses  yang  sangat  kompleks  dan  banyak  yang beranggapan bahwa untuk mencapai sebuah prestasi yang bagus seseorang harus mempunyai intelegensi quotient (IQ) yang tinggi. Dengan demikian, seseorang bisa memahami materi apa yang  telah  disampaikan  dalam  kegiatan  proses  pembelajaran.  Mempunyai  IQ  yang  tinggi tentunya  akan  mempermudah  seseorang  untuk  meraih  sebuah  prestasi.  Namun,  pada realitasnya  masih  banyak  dijumpai  peserta  didik  yang  tidak  mempunyai  prestasi  belajar walaupun  sudah  memiliki  kemampuan  IQ  yang  tinggi,  begitu  juga  sebaliknya  ada  peserta didik yang memiliki intelegensi yang bisa dikatakan relatif rendah namun bisa meraih prestasi belajar yang sangat tinggi. Dengan demikian, memiliki IQ yang tinggi bukan berarti jaminan bisa  meraih  prestasi  belajar  yang  tinggi  karena  terdapat  beberapa  faktor  yang  juga  bisa mempengaruhi  keadaan  seseorang  dalam  mencapai  prestasi  pembelajarannya  yang  tinggi (Hasanah et al., 2021). Kemudian proses belajar yang ideal menurut organisasi pendidikan, pengetahuan, dan kebudayaan dunia (UNESCO) ada empat hal yang harus terpenuhi yaitu: learning to know, learning to do, learning to be, da learning to live together. Sedangkan dalam Islam ada tiga  hal  yang  perlu  dipenuhi  yaitu  pendidikan  tauhid,  pendidikan  akhlak  dan  pendidikan ibadah (Fuad, 2021)
Dalam  Islam  belajar  memiliki  arti  yang  sangat  penting,  seperti  yang  telah diterangkan pada  Alquran  surah  an-Nahl  ayat  78,  dalam  ayat  tersebut  Allah  berfirman  bahwasanya manusia dilahirkan ke dunia ini dalam kondisi tidak mengetahui sesuatu apa pun. Kemudian dari  rasa  tidak  tahu  ini  Allah  memberi  perintah  untuk  umat  Muslim  melalui  agar menggunakan pikirannya, Indera dan hatinya serta potensinya dalam mencari ilmu ataupun ketika  belajar.  Ketika  Allah  menurunkan  wahyu  pertamanya,  Allah  memerintahkan  untuk membaca (iqra’) seperti yang telah tercantum dalam surah al- ‘Alaq ayat 1 -5.
Quraisy Shihab menjelaskan iqra’ merujuk kepada asal kata memiliki arti mengumpulkan (Syihab,  1996).  Melalui  pengertian  ini  muncullah  berbagai  macam  penafsiran  seperti menelaah,  meneliti  menyampaikan,  mendalami,  mencari  tahu  cirinya  kemudian  membaca
teks yang ditulis ataupun tidak tertulis. Melalui berbagai macam penafsiran sebelumnya dapat diambil kesimpulan bahwasanya terdapat perintah untuk melakukan kegiatan belajar.
Masih  banyaknya  ayat  Al- Qur’an  juga  Hadist  tentang  penjelasan  kewajiban  menuntut ilmu juga anjuran untuk seluruh umat Muslim dalam menuntut keilmuan tidak ada perbedaan di  antara  pria  maupun  wanita.  Dalam  menuntut  ilmu  tentu  ada  beberapa  faktor  yang mendukung agar bisa berjalan seperti yang diharapkan. Salah satu dari faktor tersebut adalah semangat atau motivasi belajar. Semangat belajar berhubungan erat dengan menuntut ilmu, untuk mendapatkan prestasi yang baik dan nilai yang bagus maka harus belajar (Cleopatra, 2015).  Dalam  belajar  terkadang  peserta  didik  merasa  jenuh  ataupun  bosan,  untuk  dapat menumbuhkan semangat belajar yang terus konsisten harus selalu mengingat cita-cita yang kita inginkan, karena apabila kehilangan semangat belajar pada saat proses belajar maka cita- cita  tersebut  bisa  menjadi  motivasi  secara  intrinsik.  Adapun  motivasi  secara  ekstrinsik tentunya juga memberikan dampak yang besar untuk kelangsungan proses belajar. Sebuah prestasi yang tinggi apabila tidak diiringi dengan proses belajar yang baik dan motivasi belajar maka  dapat  dipastikan  bahwa  tidak  akan  bisa  dicapai  (Zainudin,  2018).  Menumbuhkan semangat  belajar  bukanlah  hal  yang  mudah,  orang  tua  terkadang  tidak  bisa  memberikan semangat  belajar  kepada  anaknya  sehingga  butuh  bantuan  dari  para  pakar  penggiat pendidikan agar peserta didik bisa termotivasi dalam belajar (Sidik & Sobandi, 2018).
Dalam pemaparan latar belakang di atas seorang pelajar membutuhkan motivasi belajar, baik  itu  motivasi intrinsik dan  motivasi ekstrinsik, dalam  kajian  kepustakaan  yang  peneliti laksanakan  belum  ada  kajian  pembahasan  yang  spesifik  terkait  menumbuhkan  semangat belajar  perspektif  hadits  yang  kemudian  hadits  tersebut  di- tahrij. Berdasar  kepada  latar belakang  sebelumnya  maka  terdapat  dua  poin  penting  yang  akan  penulis  bahas  dalam pembahasan  ini.  Pertama  bagaimana  menumbuhkan  semangat  belajar  perspektif  hadits. Kedua, bagaimana hadits mengkaji tentang motivasi belajar.
Tulisan  dengan  pembahasan  motivasi  belajar  sudah  ada  yang  membahas  sebelumnya, salah  satunya  dalam  penelitian  yang  dilakukan  (Suprihatin,  2019)  berjudul  upaya meningkatkan  motivasi belajar siswa. Dengan hasil penelitian bahwa Proses pembelajaran akan berhasil apabila siswa mempunyai motivasi dalam belajar. Oleh karena itu, guru perlu menumbuhkan motivasi belajar siswa. Untuk memperoleh hasil belajar yang optimal, guru dituntut  kreatif  membangkitkan  motivasi  belajar  siswa,  karena  dengan  guru  kreatif menjadikan  siswa  tergugah  dalam  pembelajaran  yang  akan  dialami  siswa  atau  siswa  yang sedang mengikuti proses pembelajaran. Penelitian lain yang dilakukan oleh  (Arianti, 2019) dengan judul peran guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Dengan hasil penelitian Peran  guru  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  merupakan  salah  satu  kegiatan integral yang harus ada dalam kegiatan pembelajaran. Selain menyediakan dan mentransfer ilmu guru juga bertugas untuk meningkatkan kemampuan anak motivasi dalam belajar. Tidak dapat  dipungkiri  bahwa  belajar  siswa  dengan  orang  lain  adalah  sangat  berbeda,  itulah mengapa  penting  bagi  guru  untuk  selalu  memotivasi  siswa  agar  siswa  selalu  memiliki semangat belajar. Selanjutnya penelitian (Agustina, 2011) berjudul pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar IPA di Sekolah Dasar, Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata motivasi belajar dan IPA prestasi belajar siswa mencapai interpretasi yang baik.
Dengan mempelajari beberapa hadis terkait dengan motivasi belajar yang bersumber dari sunan ibnu Majah diharapkan dapat memberikan motivasi bagi para penuntut ilmu, karena dalam hadis sunan ibnu Majah ini dijelaskan beberapa keafdolan bagi para penuntut ilmu yang  semestinya  menjadi  motivasi  bagi  mereka.  Dari  penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan manfaat bagi para penuntut ilmu agar lebih termotivasi karena dalam belajar ternyata terdapat keafdolan yang besar serta mendapatkan ampunan dari Allah SWT.

## Metode Penelitian
Menurut  Rico  metode  penelitian  adalah  suatu  kegiatan  ilmiah  yang  memiliki  tujuan tertentu baik praktis maupun teoritis yang terencana, terstruktur, dan sistematis. (Patina, dkk., 2021).  Metode  penelitian  untuk  artikel  ini  yakni  menggunakan  jenis  pendekatan  pustaka (library research). Sumber primer dalam penelitian ini adalah hadis tentang motivasi dari sunan ibnu Majah dan beberapa hadis lain tentang motivasi belajar serta beberapa artikel jurnal yang berkaitan dengan motivasi belajar sebagai sumber sekunder. Teknik dalam mengumpulkan data yang tepat dipakai untuk tulisan ini yaitu teknik dokumenter, yakni dengan pengumpulan artikel  jurnal  terkait  dengan  motivasi  belajar.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah teknik analisis isi (content analysis). Analisis ini dengan sederhana artinya sebagai metode dalam pengumpulan juga analisis dari teks, baik kata, juga gambar dan lain sebagainya.

## Hasil dan Pembahasan
Belajar  adalah  sebuah  proses  pembentukan  karakter  serta  pola  pikir  seseorang  untuk menjadi  lebih  baik  agar  nantinya  mampu  memberikan  solusi  untuk  memecahkan permasalahan  yang  terdapat  pada  lingkungan  warga  masyarakat  dan  bisa  bermanfaat  bagi orang lain. Dalam artian lain, belajar adalah sebuah proses pembentukan karakter manusia agar bisa menjadi insan al-Kamil. Pada KBBI, motivasi memiliki arti sebuah dorongan yang muncul  melalui  dalam  dirinya  ataupun  luar  baik  ketika  sadar  maupun  tidak  sadar  dalam melaksanakan sebuah tindakan dengan tujuan yang sudah ditentukan.
Motivasi  juga  dapat  didefinisikan  penggerak  pada  diri  individu  dalam  melaksanakan aktivitasnya yang bukan hanya muncul dari luar diri orang tersebut. Dengan kata lain motivasi adalah sebuah tindakan yang berasal dari dirinya ataupun luar diri individu dalam mencapai tujuan. Dalam hadits Rasulullah SAW bersabda:
اَمَّن ِ إ لاَ ْعَْلأْإ ، اتاَّيِّانل ابِ اَمَّن ِ إَو ِّا  كال ئارْمإ اَم ،ىَوَن ْنَمَف ْتَن َكَ ه تَرْ اهِ َل ِ إ االل اال ْو  س َرَو ه تَرْجاهَف َل ِ إ االل ،ا ال ْو  س َرَو ْنَمَو ْتَن َكَ ه تَرْ اهِ اَيْن   الِ اَ  بُْي اص ي اوَأ ةَأَرْمإ اَه حاكْنَي ه تَرْجاهَف َل ِ إ اَم َرَجاَه اهايَل ِ إ
Artinya:  Umar  bin  Khaththab  ra.,  mengatakan:  “Aku  mendengar  Rasulul lah  SAW  bersabda: ‘Sun gguh  amal  itu  bergantung  kepada  niat  (motivasi).  Dan  sungguh  setiap  manusia  akan mendapatkan  disesuaikan  kepada  apa  yang  menjadi  niatnya.  Maka,  siapa  saja  yang  pindahnya dikarenakan Allah juga Rasul, maka pahala hijrah akan didapatkannya. Serta siapa saja yang hijrah berniat dalam kepentingan duniawi yang dihendakinya ataupun disebabkan seseorang wanita yang akan dinikahi, maka hijrahnya sesuai yang diinginkannya” (HR. Al -Bukhori dan Muslim, Shahih).
Hadits di atas menjelaskan pentingnya niat dalam memulai suatu perbuatan. Tanpa niat perbuatan tersebut akan sia- sia dan tika memiliki arti apa- apa. Kedudukan niat dalam agama Islam sangat diperhitungkan, saat perhitungan amal di Yaumil Hisab, hanya niat yang menjadi penentu apakah amal tersebut masuk ke dalam amal baik atau amal buruk. Hadis di atas juga mengandung  arti  bahwa  sebuah  perbuatan  pasti  terdapat  motivasi  dan  memiliki  sebuah prinsip yaitu: (1) suatu perbuatan itu selalu memiliki hubungan yang erat dengan motivasi, (2) kualitas dari hasil sesuatu yang kita lakukan itu dipengaruhi oleh motivasi yang mendasarinya (3)  setiap  orang  akan  fokus  terhadap  apa  yang  menjadi  motivasinya  (4)  motivasi  akan mengantarkan seseorang kepada perbuatan yang dia kehendaki.
Menurut Slemento, belajar adalah sebuah usaha sadar yang dilaksanakan individu guna mendapatkan sebuah perubahan dalam tingkah lakunya yang terbaru secara seluruhnya untuk hasil dari pengalaman dan interaksinya kepada lingkungan. Selanjutnya definisi belajar dari Durton seperti pengutipan dari Mutadi, belajar adalah proses mengubah yang dialami oleh seseorang dikarenakan hasil dari interaksi lingkungannya dalam pemenuhan kebutuhannya
juga melestarikan lingkungannya (Bagus et al., 2019). Dengan kata lain motivasi yang negatif dan positif akan selalu menjadi dasar atau motor penggerak dalam diri seseorang, dalam hal ini mendorong peserta didik untuk terus bergerak  aktif belajar agar bisa mencapai tujuan tertentu yang dia inginkan. Motivasi belajar peserta didik dapat dilihat dari kepribadian atau keadaan mental yang berlaku pada saat tertentu. Motivasi belajar terbagi dua, yaitu:
Pertama: Motivasi intrinsik, merupakan sebuah motivasi yang berasal dari diri individu itu sendiri  ,  yang  mana  proses  pembelajaran yang  berlangsung  berdasarkan  atas  penghayatan sebuah  kebutuhan  serta  dorongan  yang  secara  mendasar  yang  berkaitan  dengan  kegiatan belajar  tersebut,  dapat  dicontohkan  seperti  peserta  didik  belajar  dikarenakan  (1)  ingin mengetahui sebuah permasalahan secara lengkap (2) memiliki keinginan menjadi orang yang terpelajar (3) ingin menjadi ahli pada bidang disiplin ilmu dan lainnya. Dengan demikian tidak dipermasalahkan  apakah  motivasi  tersebut  berasal  dari  dirinya  sendiri  atau  ada  dorongan melalui orang yang lain, bisa jadi peserta didik pada awalnya tidak memiliki motivasi belajar untuk meraih sebuah cita-cita, akan tetapi ada seorang guru atau orang tua yang memberikan motivasi kepada peserta didik tersebut sehingga mempunyai tekad yang kuat untuk belajar dalam meraih cita-cita yang diinginkan..
Kedua : Motivasi Ekstrinsik adalah sebuah motivasi yang muncul dari sebuah faktor yang tidak relevan serta tidak berkonsekuensi logis dengan kegiatan belajar itu sendiri. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa motivasi ini berasal dari luar diri peserta didik atau orang lain. Motivasi ini tetap berasal dari kebutuhan yang bersangkutan walaupun terdapat campur tangan orang lain dalam menumbuhkan motivasi ini. Beberapa contoh motivasi ekstrinsik adalah seseorang belajar itu dengan tujuan (1) ingin memperoleh hadiah yang dijanjikan (2) ingin mendapatkan pujian dari orang lain (3) meningkatkan gengsi sosial (4) untuk memenuhi syarat kenaikan pangkat. Dengan demikian seseorang akan termotivasi dan muncullah rasa semangat untuk belajar. Sebuah ciri khas dari motivasi ekstrinsik adalah sebuah keinginan apa pun yang dicapai dengan belajar itu tetap memiliki relevansi, linearitas dan konsekuensi logis dengan hal-hal yang dipelajari.

## A. Hadits tentang Semangat Belajar
َّه َس اًمْلاع اهياف   سامَتْلَي اًقيار َط  َ َلَ َس  ْنَم  لو قَي ََّلَّ َسَو اهْيَلَع    َّللَّإ  َّلَّ َص ا َّللَّإ َلو  سَر   تْعا َسَ  اِّنّ ِ اَف اًقيار َط   َل    َّللَّإ َل ابالا َطال ا ًضار اَ َتََحانْجَأ  ع َضَتَل َةَكائ َلََمْلإ َّن ِ إَو اةَّنَجْلإ  َل ِ إ
اءاَم َّسلإ  افِ  ْنَم   َل   رافْغَت ْ سَي ا ْلَّاعْلإ  َبالا َط َّن ِ إَو ا ْلَّاعْلإ َكْلإ ارائا َس  َلََّع ارَمَقْلإ ال ْضَفَك اداباَعْلإ  َلََّع امالاَعْلإ َل ْضَف َّن ِ إَو اءاَمْلإ  افِ  اناَتياحْلإ  َّتََّح  اضْرَ ْلأإَو َءاَمَل عْلإ َّنِإ  اباكإَو ِ إ اءاَيابْنَ ْلأإ  ةَث َرَو ْ  هُ
َو  ِّظَ ابِ َذَخَأ  هَذَخَأ  ْنَمَف َ ْلَّاعْلإ إو ث َّرَو اَمَّن ِ إ اً َهَْراد  َلَ َو إًراَنياد إو ثاِّرَو ي ْمَل َءاَيابْنَ ْلأإ َّن
رافإ
Artinya: "Sungguh aku men dengarkan Rasul Saw berkata: “Barang siapa berjalan dalam mencari ilmu,  Allah  akan  mempermudahnya  jalan  kepada  surga.  Malaikat  juga  membentangkan  sayap dikarenakan Ridha untuk penuntut ilmu. Kemudian yang menuntut ilmu dimintakan ampunan dari penduduk  langit  juga  bumi  juga  ikan  di  air.  Sesungguhnya  keutamaan  dari  seorang  yang  alim dibandingkan kepada ahli ibadah yakni diibaratkan bulan purnama untuk para hewan. Sungguh ulama itu pewaris para Nabi dan para nabi tidak mewarisi dirham ataupun dinar, tetap mewarisi keilmuan.  Siapa  saja  yang  mencarinya,  maka  ia  sudah  pada  bagian  sangat  besar."(  Sunan  Ibnu Majah; 219)
Hadist di atas memberi gambaran bahwa dengan ilmulah surga itu akan didapat. Karena dengan ilmu orang dapat beribadah dengan benar kepada Allah dan dengan ilmu pula seorang muslim dapat berbuat kebaikan. Oleh karena itu, orang yang menuntut ilmu adalah orang yang sedang menuju surga Allah. Mencari ilmu itu wajib tidak mengenal batas tempat dan juga tidak mengenal batas usia baik anak- anak maupun orang tua. kewajiban menuntut ilmu
dapat dilaksanakan di sekolah, pesantren, majelis taklim, pengajian anak- anak, belajar sendiri, serta penelitian atau diskusi yang diselenggarakan oleh para remaja masjid.
Ilmu merupakan cahaya kehidupan bagi umat manusia. Dengan ilmu kehidupan di dunia terasa lebih indah, yang susah akan terasa mudah, yang kasar akan terasa lebih halus. Dalam menjalankan ibadah kepada Allah harus dengan ilmu juga, sebab ibadah tanpa didasari ilmu yang benar akan sia- sia belaka. Oleh karena itu, dengan mengamalkan ilmu di jalan Allah merupakan lada amal (pahala) dalam kehidupan dan dapat  memudahkan seseorang untuk masuk ke dalam surganya Allah.
Kita  sebagai  seorang  pendidik  harus  menjadi  motivator  bagi  peserta  didik  dalam menuntut ilmu yaitu dengan selalu memberi semangat kepada mereka untuk menuntut ilmu sebagaimana sabda Rasulullah Saw:
َّسلإ  ِفِ  ْنَم ُ َلَ  ُرِفْغَت ْ سَيَل َمِلاَعْلإ َّن ِ إَو ،ِ ْلِْعْلإ  ِبِلا َطِل ا ًضِر اَ َتََحِنْجَأ ُع َضَتَل َةَكِئ َلََمْلإ َّن ِ إَو
ِفِ  ْنَمَو ، ِتإَوَم ِءاَمْلإ  ِفْوَج  ِفِ  ُناَتيِحْلإَو ، ِضْرَ ْلْإ
Artinya: "Sesungguhnya malaikat memendekkan sayap mereka untuk Ridha kepada penuntut ilmu. Orang yang memiliki ilmu diminta ampunannya dari penghuni langit serta bumi, juga ikan yang ada di laut."(HR. Abu Daud, Tirmidzi dan Ibnu Majah).
Hadist  tersebut  dapat  menjadi  penguat  bagi  para  orang  tua  yang  baru  saja  memulai menyekolahkan anaknya di lembaga pendidikan Islam, orang tua tidak perlu khawatir akan segala sesuatu sebab Allah menjamin akan menjaga orang yang menuntut ilmu. Dalam hadist ini  juga  menjelaskan  bahwa  malaikat  meletakkan  sayapnya  sebagai  bentuk  merendahkan dirinya  pada  penuntut  ilmu  serta  sebagai  bentuk  penghormatan  dan  pemuliaan  karena penuntut  ilmu  telah  membawa  warisan  nabi.  Dari  sini  kita  bisa  mengambil  kesimpulan bagaimanakah kemuliaan dan kedudukan seorang penuntut ilmu di hadapan para malaikat.
Dalam  hadist  lain  juga  dijelaskan  bahwa  tingginya  derajat  orang  berilmu  dibanding manusia lainnya. Seseorang yang ahli ibadah tanpa mengetahui ilmu tentang ibadah tersebut, maka hasilnya nihil. Rasulullah SAW juga bersabda:
ساَّبَع  انْبإ  ْنَع
إو توُأ  َنيا َّلَّإ    َّللَّإ  عَفْرَي َلاَق   تاَجَرَد َ ْلَّاعْلإ إو توُأ َنيا َّلَّإَو ْ  كُْنام إو نَم أ َنيا َّلَّإ    َّللَّإ  عَفْرَي َلََّع َ ْلَّاعْلإ

## تاَجَرَداب إو نَم أ َنيا َّلَّإ
Artinya: Dari Ibnu Abbas ra: sewaktu memberi tafsiran ayatnya: (Allah memberi kemuliaan untuk orang yang memiliki keimanan dari kalian sekaliannya, dan juga orang yang diberikan keilmuan beberapa derajat. Mujadalah:11) beliau mengatakan maksudnya yakni “Allah meninggikan orang yang diberikan ilmu di atas orang yang beriman beberapa derajat ". (HR. Darimi) No. 356.
Maksud dari hadist di atas yaitu Allah mengangkat derajat orang berilmu adalah dengan menaikkan status mereka di hari kiamat. Allah  mengangkat derajat orang berilmu dengan derajat yang spesial berupa kemuliaan dan martabat yang tinggi bagi mereka yang memadukan antara  ilmu  dan  amal,  karena  ilmu  dan  martabat  yang  tinggi  menghendaki  amaliah  yang meningkat. Sampai di sini kita pahami bahwa kedudukan orang yang berilmu sangatlah mulia, kemuliaan  tersebut  tidak  hanya  di  dunia  tetapi  juga  di  akhirat,  dengan  catatan  mereka mengaplikasikan ilmunya tersebut.
Rasulullah SAW bersabda:
اجَرْعَ ْلأإ  انَ ْحَّْرلإ ادْبَع  ْنَع اد َنَاِّزلإ و بَأ  َنَ َ َبَْخَأ َلاَق  ٌبْيَع  ش  َنَ َ َبَْخَأ َلاَق  اناَمَيْلإ و بَأ اَنَثَّدَح َلاَق َةَرْيَر ه  ابَِأ  ْنَع
َلاَق َقَتَيَو  لاز َلَ َّزلإ  َ  ثُْكَتَو  ْلَّاعْلإ  َضَبْق ي  َّتََّح  ةَعا َّسلإ  مو قَت  َلَ ََّلَّ َسَو اهْيَلَع    َّللَّإ  َّلَّ َص  ُّ ابَِّنلإ َرَه ْظَتَو   ناَمَّزلإ  َبَرا
َضيافَيَف  لاَمْلإ ْ  كُياف  َ  ثُْكَي  َّتََّح  لْتَقْلإ  لْتَقْلإ َو هَو   جْرَهْلإ  َ  ثُْكَيَو    َتَافْلإ
Artinya: Telah menceritakannya untuk kami Abu Al Yaman mengatakan, telah dikabarkan untuk kami  kepada  kami  Syu'aib  mengatakan,  sudah  dikabarkan  untuk  kami  Abu  Az  Zinad  dari 'Abdurrahman Al A'raj dari Abu Hurairah ia mengatakan, "Rasul SAW bersabda: "Hari kiamat tidak akan terjadi terkecuali ketika hilangnya ilmu, banyaknya peristiwa gempa, waktu seakan akan jalannya sangat cepat, dan menimbulkan banyaknya fitnah, al haraj atau pembunuhan juga harta berlimpah untuk kalian." (HR. Bukhari: 978).
Hadist  tersebut  menjelaskan  bahwa  kiamat  akan  terjadi  ketika  hilangnya  ilmu,  yaitu dengan meninggalnya para ulama yang menjadi sumber ilmu umat manusia yang merupakan warisatul anbiya . Ketika tidak ada lagi para ulama, orang- orang akan mengambil panutan drai orang bodoh . lalu orang- orang bodoh tersebut ditanya, dan mereka pun berfatwa tanpa didasari dengan ilmu yang benar, sehingga mereka pun sesat dan menyesatkan.
Berdasarkan  hadist-  hadist  yang  telah  di  paparkan  tersebut,  dapat  kita  pahami  bahwa pentingnya belajar, hadist tersebut bisa kita jadikan motivasi besar dalam menuntut ilmu/ belajar.

## B. Teori Motivasi Belajar
Dalam Psikologi dijelaskan beberapa teori motivasi belajar di antaranya adalah sebagai berikut:
1. Perspektif Behavioral
Teori  Behavioral  menerapkan reward dan phinismen sebagai  kunci  dalam  memotivasi belajar peserta didik dengan memberikan insentif  (Ramadhani, 2017). Insentif yang diberi bisa  berbentuk  nilai  yang  bagus,  tanda  ceklis,  pujian  juga  penghargaan  dan  lainnya  bisa memberi motivasi untuk siswa, maka, belajar sesuai dengan teori ini yakni perubahan yang ada pada para siswa untuk kemampuan dirinya dalam tingkah laku melalui cara yang terbaru sebagai hasil dari proses interaksi stimulus dengan respons.
2. Teori kognitif
Teori Kognitif menjelaskan bahwasanya tingkah laku seseorang yang tampak belum bisa diukur juga diterangkan ketika tidak mengikutsertakan proses mental contohnya minat, sikap, motivasinya juga kemauannya. Maka, tingkah laku individu sesuai dengan teori kognitif bisa ditentukan  dari  pemahaman  serta  persepsinya  mengenai  situasi  yang  memiliki  hubungan kepada tujuannya. Hingga belajar lebih bisa didefinisikan untuk perubahan pemahamannya dan juga persepsi. Teori belajar kognitif adalah teori pembelajaran yang lebih melihat kepada prosesnya dibanding hasil belajarnya. Untuk penganut aliran yang lain, belajar bukan hanya melibatkan hubungannya stimulus dan respons saja, akan tetapi belajar melibatkan proses pemikiran yang kompleks.
3. Teori humanistik
Teori humanistik memberi  penekanan kepada kapasitas siswa dalam mengembangkan pribadinya  juga  kebebasannya  dalam  memilih  keinginannya.  Pendapat  ini  memiliki  kaitan yang erat kepada pendapat Abraham Maslow, bahwasanya kebutuhan dasar harus dihapuskan terlebih dahulu sebelum memasukkan hal yang lainnya (Ramadhani, 2017).

## C. Hal yang Mempengaruhi Motivasi Belajar
Motivasi  dalam  belajar  diberi  pengaruh  dari  dua  faktor  yakni  internal  juga  eksternal. Penjelasannya sebagai berikut:
1. Faktor Internal
Yaitu faktor yang asalnya melalui diri siswa sendiri , yang meliputi:
a. Faktor Fisik
Faktor fisik mencakup: nutrisinya (gizi), kesehatannya, dan fungsi fisiknya. Kekurangan gizi ataupun kadar makanannya bisa memberi akibat lesunya individu, sering kantuk, cepat kelelahan  dan  lainnya.  Kondisi  fisik  ini  bisa  memberi  pengaruh  kepada  proses pembelajarannya di lembaga pendidikan.
Belajar membutuhkan energi juga tenaga, dikarenakan dalam menemukan hasil yang baik dibutuhkan tubuh kuat dan sehat. Faktor sehatnya jasmani bisa menentukan motivasi belajar manusia.  Apabila  sering  sakit  disebabkan  fisik  lemah  akan  memberi  pengaruh  kepada aktivitasnya bepikir, disebabkan tidak bisa mencerna ketika tidak ada dukungan jasmani sehat. Kondisi indera baik mata ataupun pendengarannya bisa memberi pengaruh kepada prosesnya belajar,  disebabkan  pendengaran  dan  penglihatan  yang  baik  akan  memberi  kelancaran pembelajaran (Kurniasti, 2014).
b. Faktor Psikologis
Faktor  psikologis  memiliki  hubungan  kepada  aspek  pendorong  juga  penghambatnya belajar  para  murid  (Muallifin,  2019).  Beberapa  faktor  yang  memberi  dorongan  aktivitas pembelajaran  yakni:  Rasa  keingintahuan  dan  menyelidiki  lingkungan  yang  lebih  luas  lagi, mempunyai  sifat  yang  kreatif  dan  berkeinginan  maju,  kepingin  mendapatkan  simpati  dari sekitarnya, keinginan dalam memperbaiki kegagalannya pada usaha yang terbaru, keinginan memperoleh rasa keamanan ketika belajar, dan terdapat hukuman atau ganjaran ketika akhir pembelajaran.
Untuk  Faktor  psikis  yang  memberi  hambatan  yakni,  tingkatan  kecerdasannya  yang rendah,  terganggu  secara  emosionalnya,  misalnya  gelisah,  terancam  dan  lainnya,  dan kebiasaan juga sikapnya yang buruk, contohnya tidak suka pada pelajaran, malas belajar dan tidak suka membaca buku.
Kedua faktor di atas adalah faktor yang terdapat pada diri murid yang bisa  memberi pengaruh kepada motivasinya belajar.
2. Faktor Eksternal (dari lingkungannya)
Faktor eksternal merupakan faktor yang asalnya dari luar dirinya. Yang tercakup dalam faktor  ini  yaitu:  (1)  Faktor  Non-Sosial.  Faktor  non-sosial  merupakan  faktor  asalnya  dari lingkungannya  contohnya  cuaca,  waktunya,  tempat  juga  sarana  dan  prasarana  ataupun fasilitas pembelajaran. Faktor ini ketika proses pembelajaran mempunyai peran yang penting kepada berhasilnya individu. Winkel menjelaskan bahwasanya keadaan tidak jadi tanggung jawab  dari  pendidik  dan  murid,  namun  memiliki  kaitan  kepada  masyarakat  ataupun lingkungan  alam  (Mulyaningsih,  2019).  Ketika  seluruhnya  bisa  mendukung  maka  proses pembelajaran  akan  semakin  baik.  (2)  Faktor  Sosial.  Faktor  sosial  merupakan  faktor  dari manusia (gurunya, orang tua) baik hadir langsung ataupun tidak. Prosesnya berlangsung baik, ketika pendidik mengajarnya dengan cara menyenangkan, ramah, perhatian untuk seluruh murid, dan membantu kesulitan belajar muridnya.
Ketika di rumah, peserta didik harus mendapatkan perhatian dari orang tuanya baik dari materi dengan persediaan prasarana pembelajaran untuk memberi kemudahan murid belajar di rumah. Keluarga adalah faktor yang memberi pengaruh kepada berhasilnya pendidikan siswa.  Orang  tua  juga  cerminan  untuk  anak  di  keluarganya.  Karena  keluarga  merupakan madrasatul ula bagi anak- anaknya. Peranan orang tua dibutuhkan untuk memberi bimbingan juga arahan anaknya pada dunia kependidikan.
Dimyati  dan  Mudjiono  menjelaskan  faktor  yang  memberi  pengaruh  motivasi  dalam belajar  yakni  cita-cita  atau  aspirasi  siswa.  Cita-cita  bisa  ada  untuk  waktu  lama,  bisa  pula
seumur hidup. Cita citanya untuk menjadi sesuatu memberi kekuatan dan semangatnya dalam belajar. Hal ini memperkuat motivasi intrinsik juga ekstrinsik untuk tercapainya cita citanya sebagai wujud aktualisasi diri.
a. Kemampuan Belajar Ketika belajar diperlukan banyak kemampuan, hal ini mencakup beberapa aspek psikis di diri  murid.  Contohnya  perhatian,  pengamatan  juga  fantasi.  Pada  kemampuan  belajar perkembangan  berpikir  murid  adalah  ukuran,  untuk  siswa  yang  berkembangnya  konkret (nyata)  berbeda  kepada  siswa  yang  pemikirannya  operasional.  Maa  siswa  yang  memiliki kemampuan belajar yang tinggi, biasanya lebih memiliki motivasi untuk belajar. Dikarenakan lebih sering mendapatkan kesuksesan dalam memperkuat motivasi dirinya.
b. Kondisi Jasmani dan Rohani Siswa
Siswa merupakan makhluk yang terangkum dari bersatunya psikofisik. Maka kondisi dari siswa yang memberi pengaruh kepada motivasinya dalam belajar memiliki keterkaitan kepada kondisi psikologis dan fisiknya, guru lebih melihat kepada fisik, arena lebih menunjukkan gejala  dibanding  psikologis.  Contohnya  ketika  siswa  lesu  dikarenakan  bergadang  ataupun sakit.
c. Kondisi Lingkungan Kelas
Kondisi lingkungan adalah unsur yang berasal dari luar dirinya, lingkungan kelas pula menjadi  faktor  pendukung  dan  penghambat  motivasi  belajar  siswa.  Guru  harus  berusaha semaksimal mungkin dalam mengatur kondisi kelas, melalui cara pendidik berusaha dalam pengelolaan kelas, menciptakan suasana menyenangkan, penampilan menarik untuk motivasi siswa belajar.
d. Unsur-unsur Dinamis Belajar Unsur dinamis untuk belajar merupakan unsur yang keberadaannya ketika proses yang belum stabil, lemah ataupun hilang sama sekali.
e. Upaya Guru Membelajarkan Siswa
Upaya  yaitu  cara  guru  mempersiapkan  dirinya  untuk  mengajarkan  siswa  dimulai  dari penguasaan materi, cara penyampaian yang menarik perhatian siswanya (Tampubolon, 2022).

## Kesimpulan
Motivasi belajar adalah semangat yang dimiliki seseorang di dalam dirinya ataupun dari luar dirinya dalam melakukan tindakan. Motivasi menjadi dasar atau motor penggerak dalam diri seseorang, dalam hal ini mendorong peserta didik untuk terus bergerak aktif belajar agar bisa  mencapai  tujuan  tertentu  yang  dia  inginkan. Dalam  hadist  banyak  dijelaskan  tentang motivasi belajar salah satunya adalah “Barang siapa yang menempuh jalan untuk menuntut ilmu, maka Allah mudahkan jalan kepada surga”. Kutipan hadist ini memberikan motivasi bagi penuntut ilmu agar bersungguh- sungguh sehingga bisa mudah jalannya menuju surga. Motivasi belajar terbagi dua, yaitu: Pertama: Motivasi Intrinsik, merupakan sebuah motivasi yang  asalnya  dari  dalam  dirinya  sendiri,  contohnya  seseorang  belajar  untuk  mengetahui sebuah permasalahan secara lengkap atau ingin menjadi orang yang terpelajar. Kedua : Motivasi Ekstrinsik merupakan sebuah motivasi yang asalnya dari luar diri para siswa atau orang lain contohnya:  seseorang  belajar  karena  ingin  memperoleh  hadiah  yang  dijanjikan  atau  ingin mendapatkan pujian dari orang lain. Terdapat dua faktor yang memberi pengaruh kepada motivasi belajar di antaranya: (1) faktor Intrinsik, yaitu faktor dalam diri peserta didik, seperti faktor  fisik,  contohnya:  nutrisi  (gizi),  kesehatan  dan  lainnya.  Kemudian  faktor  psikologi: seperti tingkat kecerdasan yang lemah. (2) faktor ekstrinsik yaitu faktor dari luar diri peserta
didik,  seperti:  faktor  non  sosial yang  meliputi cuaca,  waktu  dal  lainnya.  Kemudian  faktor sosial seperti cara guru mengajar, mengelola kelas dan lain sebagainya.

## Referensi
Agustina, G. H. L. (2011). Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ipa Di Sekolah Dasar (Studi Kasus terhadap Siswa Kelas IV SDN Tarumanagara Kecamatan Tawang Kota Tasikmalaya). In Jurnal Penelitian Pendidikan . Arianti. (2019). Peranan Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. DIDAKTIKA : Jurnal Kependidikan , 12 (2), 117 – 134. https://doi.org/10.30863/didaktika.v12i2.181
Bagus, A. M., Ps, K., Perwira, G., Sekolah, Y., Ilmu, T., & Surabaya, K. (2019). Motivasi Belajar  Dalam  Perspektif  Qs.  Al- Ra’D:  11  Menurut  Kitab  Tafsir  Al -Jalalain  Karya Imam Jalaluddin Al-Mahalli Dan Imam Jalaluddin Al-Suyuti. 134 Suhuf , 31 (2), 134 – 160. Cleopatra, M. (2015). Pengaruh Gaya Hidup dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  MIPA , 5 (2),  168 – 181.
https://doi.org/10.30998/formatif.v5i2.336 Endang  Mulyaningsih.  (2019). Peningkatan  Hasil  Belajar  Kimia  Materi  Reaksi  Redoks  Melalui Animasi Interaktif Pada Siswa Di SMA Negeri 86 Jakarta Selatan . 1 , 9 – 25. Fuad  Mafatichul  Asror,  dkk., Kewajiban  dan  Karakteristik  Belajar  Mengajar  Ala  Rasulullah (Perspektif Hadist), Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam, Vol.14, No.2, 2021, hal. 187- 193. Hasanah, A., Anwar, S., & Munggaran, N. A. (2021). Pengaruh Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Terhadap Peningkatan Kecerdasan Spiritual Peserta Didik : Jurnal Pendidikan Islam .
http://jurnal.iailm.ac.id/index.php/thoriqotuna/article/view/357%0Ahttp://jurnal.i ailm.ac.id/index.php/thoriqotuna/article/download/357/231
Haryanto, H. (2021). Konsep Pendidikan Adab dalam Kitab Al- Jâmi’Al - Ṣ a ḥ î ḥ Karya Imam Al-Tirmi żî dan  Relevansinya  dengan  Tujuan  Pendidikan  Nasional. Tawazun:  Jurnal Pendidikan Islam , 14 (1), 42-55.
Manner Tampubolon. (2022). Upaya Guru Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Pendidikan Bahasa Indonesia Dan Sastra (Pendistra) , I (1), 92 – 102.
https://doi.org/10.54367/pendistra.v4i2.1617 Muhammad Fatkhan Muallifin. (2019). Meningkatkan Motivasi Dan Perilaku Beragama Siswa MI (Studi Literasi) . 1 (2), 9 – 25. Parina,  dkk,  (2021), Orang  Tua  Sebagai  Pendidik,  dalam  Perspektif  Abdullah  Nasih  Ulwan, Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam 14 (01), 15-28. Ramadhani, H. S. (2017). Hetti Sari Ramadhani. Persona: Jurnal Psikologi Indonesia , 6 (2), 66 – 74. Rosi Arde Kurniasti, S. (2014). Kontribusi Kelengkapan Fasilitas Belajar di Rumah terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik SMP . 2 (August), 1 – 4.
Sidik,  Z.,  &  Sobandi,  A.  (2018).  Upaya  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Melalui Kemampuan Komunikasi Interpersonal Guru. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran ,
3 (2), 50. https://doi.org/10.17509/jpm.v3i2.11764
Suprihatin, S. (2019). Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. G-Couns: Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 3 (1), 73 – 82. https://doi.org/10.31316/g.couns.v3i1.89 Zainudin.  (2018).  Pentingnya  adversity  quotient  dalam  meraih  prestasi  belajar. Guru Membangun , 26 (2),  1 – 10.  https://media.neliti.com/media/publications/218112- pentingnya-adversity-quotient-dalam-mera.pdf