ISSN: 2550-0848; e-ISSN: 2614 - 2988 Vol. 2, No. 1, September 2017

## BAHASA INDONESIA SEBAGAI MEDIA PRIMERKOMUNIKASI PEMBELAJARAN
Tepu Sitepu 1 , Rita 2
1 Dosen Kopertis Wilayah I Dpk FKIP UMSU Medan
2 Dosen Kopertis Wilayah I Dpk FKIP UISU Medan rita@fkip.uisu.ac.id
Abstrak. Pembelajaran  pada  intinya  merupakan  proses  komunikasi  yaitu  proses penyampaian  pesan  dari  pesan  sumber  (guru)  ke  penerima  pesan  (siswa)  melalui saluran  media  tertentu.  Proses  komunikasi  harus  diciptakan  dan  diwujudkan  melalui penyampaian  pesan,  bertukar  pesan/informasi  dari  masing-masing  guru  ke  peserta didik  atau  sebaliknya.  Dalam  pembelajaran  komunikasi,  pesan/informasi  bisa  dalam bentuk  sains,  ketrampilan,  ide  dan  pengalaman.  Agar  pesan  diterima,  diserap,  hidup dan  tidak  ada  kesalahan  dalam  proses  komunikasi,  maka  perlu  menggunakan  media yang  dapat  membantu  komunikasi  di  kelas  belajar  untuk  memudahkan  pembelajaran komunikasi. Media utama yang digunakan adalah bahasa Indonesia.
Kata Kunci: bahasa, media primer, komunikasi
Abstract.  Learning  is  essentially  a  process  of  communication  it  is  process  of  delivering messages  from  the  source  message  (teacher)  to  the  recipient  of  the  message  (student) through  certain  media  channels.  The  process  of  communication  must  be  created  and manifested through the delivery  of messages, exchanging  messages/information from each teacher to the learner or vice versa. In learning communication, messages/information can be in the form of science, skills, ideas and experience. In order for messages to be accepted, absorbed, lived and  no errors in the communication process, it is necessary to use media that  can  help  communication  in  the  classroom  learning  to  facilitate  communication learning. Primary media used is the Indonesian language.
Keywords: language, primary media, communication.

## PENDAHULUAN
Kegiatan  komunikasi  bagi  diri  kita sebagai  manusia  merupakan  bagian  yang hakiki  dalam  hidup  dan  kehidupan.
Dinamika hidup
dan kehidupan masyarakat  senantiasa  bersumber  dari kegiatan  komunikasi  dengan  pihak  lain dan  kelompok.  Dalam  proses  komunikasi dikenal  adanya  unsur  komunikan  dan komunikator. Hubungan antara komunikator  dengan  komunikan  karena menginteraksikan sesuatu yang dinamakan  pesan  ( message ).  Kemudian untuk menyampaikan pesan itu diperlukan adanya  saluran  ( channel ),  yang  dalam komunikasi  pembelajaran  disebut  media. Jadi,  unsur-unsur  yang  terlibat  dalam
komunikasi adalah
komunikator,
komunikan, pesan dan saluran atau media.
Media  merupakan  sebuah  alat  yang memiliki  fungsi  menyampaikan  pesan. Media  pembelajaran  adalah  sebuah  alat yang  berfungsi  dan  digunakan  untuk menyampaikan pesan pembelajaran. Pembelajaran merupakan proses komunikasi  antara  pengajar,  pembelajar dan  bahan  ajar.  Dapat  dikatakan  bahwa komunikasi  pembelajaran  tidak  akan berlangsung  tanpa  bantuan  media  untuk menyampaikan pesan. Bentuk-bentuk stimulus  dapat  dipergunakan  sebagai media, misalnya  hubungan antar manusia, realitas,  gambar  bergerak  atau  tidak bergerak,  tulisan  dan  suara  yang  direkam.
Kelima bentuk stimulus ini akan

## Bahasa Indonesia Sebagai Media Primer Komunikasi Pembelajaran
membantu  pembelajar  mempelajari  bahan ajar.  Dapat  disimpulkan  bahwa  bentuk- bentuk  stimulus  yang  dapat  dipergunakan sebagai  media  pembelajaran  yakni  suara, lihat dan gerakan.
Banyak  basan  yang  dikemukakan para  ahli  tentang  media,  diantaranya: Gagal  mengatakan  bahwa  media  adalah berbagai  jenis  komponen  atau  sumber belajar dalam lingkungan pembelajar yang dapat  merangsang  pembelajar  untuk belajar. Y. Miarso dalam Sanaky (201:4)mengatakan  bahwa  media  adalah segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan untuk  merangsang  pikiran,  perasaan,
perhatian dan kemajuan pembelajar sehingga  mendorong  terjadinya  proses belajar pada diri pembelajarnya.
Dari  pengertian  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran merupakan  segala  sesuatu  yang  dapat dipergunakan  sebagai  perantara  dalam komunikasi pembelajaran untuk mempertinggi  efektivitas  dan  efisiensi dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran.
Dengan  kata  lain,  dapat  dikatakan  bahwa substansi  dari  media  pembelajaran  adalah bentuk  saluran  yang  digunakan  untuk menyalurkan  pesan  atau  bahan  ajar kepada pembelajar; berbagai jenis komponen  dalam  lingkungan  pembelajar yang  dapat  merangsang  pembelajar  untuk belajar;  bentuk  alat  fisik  yang  dapat menyajikan  pesan  serta merangsang pembelajar  untuk  belajar  dan  bentuk- bentuk komunikasi yang
dapat merangsang  pembelajar  untuk  belajar, baik  cetak  maupun  audio,  visual  atau audio-visual.

## PEMBAHASAN
Hakikat Bahasa Indonesia
Apabila kita membaca buku linguistik  dari  berbagai  pakar,  maka  akan kita  temui  berbagai  definisi  tentang bahasa. Definisi-definisi itu akan
menghasilkan sejumlah ciri yang merupakan  hakikat  bahasa.  Ciri  yang merupakan  hakikat  bahasa  antara  lain: bahasa  sebuah  sistem  lambang,  berupa bunyi, bersifat arbitrer, produktif, dinamis, beragam dan manusiawi.
Bahasa sebagai sebuah sistem berarti  bahasa  itu  dibentuk  oleh  sejumlah komponen  yang  berpola  secara  tetap  dan dapat  dikaidahkan.  Bagi  kita  yang memahami  sistem  bahasa  Indonesia  akan mengakui  bahwa  susunan  “Ayah  mem  ... adik  ...  di  ...”  merupakan  kalimat  bahasa
Indonesia yang benar sistemnya,
walaupun  ada  sejumlah  komponennya yang  dirumpangkan.  Tetapi,  susunan “Mem  ayah  adik  di  kecil  kamar”,  bukan kalimat  bahasa  Indonesia  yang  benar karena  tidak  tersusun  menurut  sistem kalimat bahasa Indonesia.
Lambang  bunyi  bahasa  itu  bersifat arbitrer,  artinya  hubungan  antara  lambang dengan  yang  dilambangkan  tidak  bersifat wajib dan tidak dapat dijelaskan mengapa lambang  itu  bermakna  tertentu.  Hal  ini berarti  mengapa  lambang  bunyi  bahasa |pena|  tadi  menyatakan  sejenis  alat  tulis bertinta tidak dapat dijelaskan. Kearbitreran ini dapat dilihat dari banyaknya  sebuah  makna  atau  konsep yang  dilambangkan  dengan  bermacam- macam  bunyi  bahasa.  Misalnya,  makna besar  tubuh  yang  lebih  kecil  dari  ukuran normal dalam bahasa Indonesia dinamakan  |kurus|,  |langsing|,  |ramping|, dan  |kerempeng|.  Namun,  kearbitreran  itu harus konvensional, artinya setiap penutur bahasa Indonesia akan mematuhi hubungan  antara  lambang  dengan  yang dilambangkan.
Bahasa  bersifat  produktif,  artinya dengan  sejumlah  unsur  yang  terbatas dapat  dibentuk  ujaran-ujaran  bahasa  yang hampir  tidak  terbatas.  Misalnya,  dalam kamus  umum  bahasa  Indonesia  susunan W. J. S. Purwadarminta, bahasa Indonesia
memiliki  ±  23.000  buah  kata,  namun dengan  23.000  buah  kata  itu  dapat dibentuk  kalimat  sebanyak  jutaan  atau tidak  terbatas.  Kita  coba  dengan  sebuat kata  "lihat",  dapat  dibentuk  beberapa kalimat  seperti:  Lihat  mobil  itu!;  Kamu lihat mobil itu?; Kamu melihat mobil itu?; Adik  melihat  mobil  itu;  Paman  melihat mobil  itu;  Dia  bisa  melihat;  Dia memperlihatkan hasil ujiannya; Dia
melihat dari jauh; Dari kejauhan kelihatan gunung;  Apa  yang  kamu  lihat?;  Hanya lihat-lihat saja; dan seterusnya. Bahasa juga bersifat dinamis,
artinya bahasa tidak terlepas dari kemungkinan  perubahan  yang  sewaktu- waktu  dapat  terjadi.  Perubahan  itu  bisa terjadi pada tataran fonologis, morfologis, sintaksis, semantik dan leksikon. Perubahan  ini  terlihat  pada  tataran leksikon,  misalnya  ada  kosakata  baru muncul,  namun  ada  juga  kosakata  lama yang tidak digunakan lagi. Sebagai contoh kata:  kerja  paksa,  kerja  rodi,  kerja  bakti tidak  dipakai  lagi,  yang  dipakai  adalah gotong royong.
Bahasa  itu  beragam,  artinya  sebuah bahasa  mempunyai  kaidah-kaidah  atau pola  tertentu  yang  sama,  tetapi  karena bahasa  itu  digunakan  oleh  penutur  yang heterogen  yang  memiliki  latar  belakang sosial  dan  budaya  yang  berbeda,  maka bahasa  itu  beragam,  baik  pada  tataran fonologis, morfologis, sintaksis dan leksikon. Bahasa Indonesia yang digunakan  oleh  suku  Jawa,  suku  Aceh, suku  Batak  Toba,  suku  Minangkabau, suku Toraja, suku Ambon, suku Mandailing,  suku  Karo,  suku  Dayak  akan berbeda  dengan  bahasa  Indonesia  yang digunakan  oleh  suku  Melayu  atau  suku Pak Pak.
Di  samping  itu,  bahasa  bersifat manusiawi  yang  berarti  bahasa  sebagai alat  komunikasi  verbal  hanya  dimiliki manusia. Hewan tidak mempunyai bahasa,
yang  dimiliki  hewan  sebagai  media komunikasi  berupa  bunyi  atau  gerak isyarat,  tidak  bersifat  produktif  dan dinamis  serta  dikuasai  secara  naluriah. Manusia  dalam  menguasai  bahasa  bukan secara  naluriah,  melainkan  dengan  cara belajar.  Tanpa  belajar  manusia  tidak  akan dapat  berbahasa.  Oleh  karena  itu,  bahasa bersifat manusiawi, hanya dimiliki manusia. Ciri-ciri bahasa atau bahasa Indonesia  sebagaimana  diuraikan  di  atas, menjadi  indikator  akan  hakikat  bahasa Indonesia  menurut  pandangan  linguistik umum  yang  melihat  bahasa  sebagai bahasa. Menurut pandangan sosiolinguistik,  bahasa  mempunya  ciri sebagai  media  mengidentifikasikan  diri dan sebagai media komunikasi sosial.

## Hakikat Komunikasi Pembelajaran
Apabila  ada  dua  orang  terlibat dalam komunikasi, misalnya dalam bentuk percakapan maka komunikasi akan berlangsung  selama  ada  kesamaan  makna tentang apa yang dipercakapkan.
Kesamaan  bahasa  yang  dipergunakan dalam  percakapan itu  belum  tentu menimbulkan  kesamaan  makna  atau maksud.  Dengan  kata  lain,  mengerti bahasa  saja  belum  tentu  mengerti  makna yang dibawakan oleh bahasa itu. Percakapan kedua orang ini bisa dikatakan komunikatif  apabila  kedua-duanya  selain mengerti  bahasa  yang  dipergunakan  juga mengerti makna bahan yang dibicarakan.
Pengertian komunikasi yang disampaikan  di  atas  bersifat  dasariah, artinya komunikasi minimal harus mengandung  kesamaan  makna  antara  dua pihak  atau  lebih  yang  terlibat.  Minimal karena  kegiatan  komunikasi  tidak  hanya informatif  yaitu  agar  orang  lain  mengerti dan  tahu,  tetapi  juga  persuasif  yaitu  agar orang  lain  bersedia  menerima  suatu paham  atau  keyakinan  melakukan  suatu
perbuatan;  rekreatif  yakni  agar  orang  lain terhibur, dan lainnya. Karenanya, komunikasi sangat penting bagi kehidupan sosial, budaya, pendidikan dan politik. Hal ini  sudah  disadari  oleh  para  cendekiawan sejak Aristoteles yang hidup ratusan tahun sebelum masehi.
Komunikasi pembelajaran
melibatkan  dua  komponen  yang  terdiri atas  manusia  yaitu  pengajar  sebagai komunikator  dan  pembelajar  sebagai komunikan.  Pada  tingkat  dasar  dan menengah,  pengajar  dinamakn  guru  dan pembelajar  dinamakan  murid/siswa.  Pada tingkatan  tinggi  pengajar  disebut  dosen, sedangkan pembelajar disebut mahasiswa. Dan  pada  tingkatan  mana  saja,  proses komunikasi  antara  pembelajar  dengan pembelajar  sama  saja.  Perbedaannya terletak  pada  jenis  pesan  dan  kualitas pesan  yang  disampaikan  oleh  pengajar kepada pembelajar.
Komponen dalam komunikasi pembelajaran  sama  dengan  komponen komunikasi  umumnya.  Artinya,  agar komunikasi  pembelajaran  berlangsung dengan baik, setiap komponen menjalankan  fungsinya.  Komponen  yang terdapat  dalam  komunikasi  pembelajaran adalah pengajar dapat menjalankan fungsinya sebagai pemberi pesan (komunikator); pembelajar dapat menjalankan  fungsinya  sebagai  penerima pesan  (komunikan);  bahan  ajar  sebagai pesan,  media  pembelajaran  dan  umpan balik yang manifestasinya berupa pertanyaan,  jawaban  dan  persilangan pendapat dari pembelajar maupun pengajar. Pada umumnya komunikasi pembelajaran  di  Indonesia  berlangsung secara  berencana  di  dalam  kelas  secara tatap  muka.  Karena  kelompoknya  kecil, meskipun komunikasi antara pengajar dan pembelajar dalam ruangan kelas, termasuk komunikasi  kelompok,  pengajar  sewaktu-
waktu dapat mengubahnya menjadi komunikasi antarpersona. Dengan demikian, terjadilah  komunikasi dua arah, di  mana  pembelajar  menjadi  komunikan dan  komunikator;  begitu  juga  pengajar. Komunikasi  dua  arah  ini  akan  terjadi apabila para pembelajar bersikap responsif,  mengetengahkan  pendapat  atau mengajukan pertanyaan, baik diminta atau tidak diminta. Dengan demikian, dalam
komunikasi  pembelajaran  ada  beberapa hal  yang  perlu  diperhatikan.  Pertama, pesan  yang  akan  dikomunikasikan  berupa bahan ajar atau isi pelajaran  yang terdapat dalam  kurikulum.  Kedua,  sumber  pesan dapat  saja  pengajar,  pembelajar,  penulis buku atau orang lain dan alam lingkungan. Pada posisi  ini,  pembelajar  dapat  menjadi sumber  pesan  dan  pengajar  sebagai penerima  pesan.  Ketiga,  penerima  pesan sesungguhnya  adalah  pembelajar.  Dalam proses  komunikasi  pembelajaran  bisa  saja pembelajar  sebagai  penerima  pesan  dan pemberi  pesan  kepada  pembelajar  atau timbal  balik.  Keempat,  media  yang digunakan. Dalam komunikasi pembelajaran  dapat  menggunakan  alat- alat bantu pembelajaran. Media pembelajaran  yang  primer  dalam  hal  ini adalah bahasa. Karena komunikasi pembelajaran  berlangsung  di  negara Republik Indonesia, maka media primernya adalah bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia Sebagai Media Primer Komunikasi Pembelajaran Proses  komunikasi  secara  primer merupakan  proses  penyampaian  pikiran atau perasaan seseorang kepada orang lain dengan  menggunakan  lambang  sebagai media.  Lambang  sebagai  media  primer dalam komunikasi adalah bahasa, gesture, isyarat,  gambar,  warna  dan  lainnya  yang secara  langsung  dapat  menerjemahkan pikiran atau perasaan komunikator kepada

## Bahasa Indonesia Sebagai Media Primer Komunikasi Pembelajaran
komunikan.  Bahasa  Indonesia  paling banyak  dipergunakan  dalam  komunikasi pembelajaran  karena  bahasa  Indonesia yang  mampu  menerjemahkan  pikiran seseorang kepada orang lain. Ide, informasi  atau  opini,  baik  yang  konkrit maupun  abstrak,  bukan  saja  tentang  hal atau  peristiwa  yang  terjadi  saat  ini, melainkan pada waktu yang lalu dan masa yang  akan  datang.  Berkat  kemampuan bahasa, maka kita dapat mempelajari ilmu pengetahuan, dapat menjadi manusia yang beradab  dan  berbudaya,  dan  dapat memperkirakan  apa  yang  akan  terjadi pada tahun-tahun yang akan datang.
Gesture,  isyarat  dan  warna  memang dapat menerjemahkan pikiran atau perasaan  seseorang  kepada  orang  lain, tetapi  kemampuan  mentrasmisikannya amat  terbatas.  Gambar  sebagai  lambang yang banyak dipergunakan dalam komunikasi  memang  melebihi  gesture, isyarat  dan  warna  dalam  hal  kemampuan menerjemahkan  pikiran  atau  perasaan seseorang,  tetapi  tidak  melebihi  bahasa Indonesia. Buku-buku yang ditulis dengan bahasa  Indonesia  sebagai  lambang  untuk menerjemahkan  pemikiran  tidak  mungkin diganti  oleh  gambar,  gesture,  isyarat  dan warna. Namun,
demi efektifnya komunikasi pembelajaran,
lambang- lambang  ini  dipadukan  penggunaannya. Dalam  komunikasi  pembelajaran,  orang- orang  yang  terlibat  dapat  menggunakan bahasa  Indonesia  disertai  gambar-gambar atau peta yang berwarna.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  pikiran atau  perasaan  pengajar  dan  pembelajar dapat  diketahui  apabila  menggunakan media  primer  bahasa  Indonesia.  Namun yang  menjadi  persoalannya  adalah  tidak semua  pengajar  dan  pembelajara  pandai mencari  kata-kata  yang  tepat  dan  lengkap yang  dapat  mencerminkan  pikiran  atau perasaan  yang  sesungguhnya.  Di  samping itu,  sebuah  kata  belum  tentu  mengandung
makna  yang  sama bagi semua orang  yang terlibat  dalam  komunikasi  pembelajaran. Kata-kata  mengandung  dua  makna  yaitu makna  denotasi  dan  makna  konotasi. Makna  denotasi  adalah  makna  yang tercantum  dalam  kamus.  Makna  konotasi adalah makna emosional atau
mengandung  nilai rasa tertentu. Misalnya, kata  anjing  dalam  makna  denotasi  sama saja  bagi  semua  orang  yaitu  hewan berkaki  empat,  berbulu  dan  mempunyai daya  penciuman  yang  tajam.  Dalam makna konotasi,  anjing  bagi  kiayi merupakan  hewan  najis  ;  bagi  polisi hewan pelacak pembunuh.
Lalu  bagaimanakah  berlangsungnya komunikasi  pembelajaran  yang  berupa proses  rohaniah  komunikator  dan  proses rohaniah komunikan dengan bahasa Indonesia sebagai media primer?
Sebagaimana  telah  disampaikan  di  atas bahwa  komunikasi  berlangsung  apabila terjadi  kesamaan  makna  atau  maksud dalam  pesan  yang  diterima  komunikan. Karenanya,  pengajar  sebagai  komunikator pertama  sekali  menyandi  ( encode )  pesan atau  bahan  ajar  yang  akan  disampaikan kepada  pembelajar  (komunikan).  Hal  ini berarti pengajar memformulasikan pikiran atau  perasaannya  ke  dalam  bahasa Indonesia  yang  diperkirakan  dimengerti oleh  pembelajara.  Lalu  menjadi  giliran pembelajar untuk mengawa-sandi ( decode )  pesan  pengajar.  Hal  ini  berarti pembelajar  menafsirkan  bahasa  Indonesia yang  digunakan  pengajar  tadi  dalam konteks  pengertiannya.  Dalam  proses  ini pengajar berfungsi sebagai pengawa-sandi ( decoder ).  Dalam  proses  penyandian ( coding ),  pengajar  dapat  menyandi  dan pembelajar  dapat  mengawa-sandi  ke dalam  kata  bermakna  yang  diketahui dalam pengalaman masing-masing.
Apabila bidang pengalaman pengajar sama dengan bidang pengalaman pembelajar, maka komunikasi
pembelajaran  berlangsung  lancar.  Apabila pengalaman pembelajar tidak sama dengan  pengalaman  pengajar,  maka  akan timbul kesulitan untuk mengerti satu sama lain.  Untuk  itu,  dalam  proses  komunikasi pembelajaran, pengajar menciptakan komunikasi  antarpersona  atau  komunikasi dialogis. Artinya, pengajar dan pembelajar bisa  sebagai  encoder  dan  decoder  atau pembelajar  menyampaikan  umpan  balik atau arus balik ( feedback ).
Umpan  balik  memegang  peranan penting  dalam  komunikasi  pembelajaran karena  menentukan  berlanjut  tidaknya komunikasi.  Umpan balik  ini bisa bersifat positif  dan  negatif.  Umpan  balik  positif berarti  tanggapan  ( response )  atau  reaksi
pembelajar menyenangkan pengajar sehingga  komunikasi  berjalan  lancar. Umpan  balik  negatif  berarti  tanggapan pembelajar  tidak  menyenangkan  pengajar sehingga pengajar enggan untuk melanjutkan  komunikasi.  Di  samping  itu, umpan  balik  pun  dapat  disampaikan secara  verbal  dan  konverbal.  Karena  pada umumnya komunikasi pembelajaran merupakan  komunikasi  kelompok  kecil, maka  umpan  balik  secara  verbal  atau dalam bentuk kata-kata bahasa Indonesia. Untuk memperoleh kejelasan tentang  komunikasi  pembelajaran  dengan media  primer  bahasa  Indonesia,  mari  kita perhatikan skema berikut.
Gambar 1. Komunikasi Pembelajaran dengan Media Primer Bahasa Indonesia
Unsur-unsur  dalam  proses  komunikasi pembelajaran: Sender : pengajar  yang  menyampaikan pesan  (bahan  ajar)  kepada pembelajar Encoding : penyandian yaitu proses pengalihan  pikiran  ke  dalam bentuk kata-kata bahasa Indonesia Message  : pesan (bahan ajar) yang merupakan seperangkat lambang bahasa Indonesia bermakna  yang  disampaikan oleh pengajar. Media : bahasa Indonesia tempat berlalunya  pesan  (bahan  ajar) dari pengajar kepada pembelajar Decoding : pengawasandian  yaitu  proses dimana pembelajar menetapkan  makna  pada  kata- kata  bahasa  Indonesia  yang Noise Sender Encoding
Decoding Receiver Message Media / Bahasa Indonesia Response Feedback

## Bahasa Indonesia Sebagai Media Primer Komunikasi Pembelajaran
disampaikan pengajar kepadanya. Receiver  : pembelajar  yang  menerima pesan (bahan ajar) dari pengajar Response : tanggapan  atau  seperangkat reaksi pembelajar setelah diterpa pesan (bahan ajar) Feedback : umpan  balik  yaitu  tanggapan pembelajar  yang  disampaikan kepada pengajar Noise : gangguan tidak terencana yang  terjadi  dalam  proses komunikasi pembelajaran sebagai  akibat  diterimanya pesan (bahan ajar) oleh pembelajar yang berbeda dengan pesan yang disampaikan pengajar kepadanya.

## KESIMPULAN
Secara  umum  di  Indonesia,  bahasa Indonesia  yang  paling  banyak  digunakan dalam  komunikasi  pembelajaran  karena bahasa Indonesia sebagai lambang mampu mentransmisikan  pikiran,  ide,  gagasan, pendapat  dan  lainnya;  baik  tentang  hal yang  abstrak  maupun  yang  konkret;  baik terjadi pada saat ini maupun masa lalu dan masa mendatang. Bahasa Indonesia
merupakan  media  primer  komunikasi pembelajaran.  Media  lain,  seperti  surat kabar,  radio,  televisi,  telepon,  internet,
gambar,  peta,  poster  dan  lainnya  juga menggunakan  bahasa  Indonesia  dalam menyampaikan pesan (bahan ajar).
Sejalan dengan berkembangnya masyarakat beserta peradaban dan kebudayaannya, maka komunikasi bermedia  mengalami  kemajuan  dengan memadukan komunikasi berlambang bahasa  Indonesia  dengan  komunikasi pembelajaran  berlambang  gambar,  film, televisi, radio, video, internet, laptop/komputer  yang  juga  mengandung bahasa  Indonesia  di  dalamnya.  Jadi,
jelaslah  bahwa  bahasa  Indonesia  sebagai media primer komunikasi pembelajaran di Negara Indonesia tercinta ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Sardiman,  A.  M.  2009. Interaksi  dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Raja Grafindo Persada Chaer,  A  dan  Agustina,  L.  2004.
Sosiolinguistik:  Perkenalan  Awal . Jakarta: Rineka Cipta Effendy,  O.  U.  2003. Komunikasi:  Teori dan Praktek . Bandung: Rosda. Iskandarwassid  dan  Dadang,  S.  2008. Strategi Pembelajaran Bahasa . Bandung: Rosda Sanaky, H. A. H. 2011. Media Pembelajaran . Yogyakarta: Kaukaba Sani,  R.  A.  2014. Inovasi  Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara. Sibarani,  R.  1992. Hakikat  Bahasa . Bandung: Citra Aditya Bakti.