## Kesalahan Berbahasa Arab Mahasiswa Tataran Sintaksis dalam Penulisan Insya’

## Suharia Sarif
Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, IAIN Sultan Amai Gorontalo, Indonesia
Email: suhariasarif@iaingorontalo.ac.id
Article Info

## Abstract
Submitted 2023-07-06 Accepted 2023-07-28 Published 2023-08-01 Identifying Arabic errors among students is important for teaching staff, to determine the right lag in choosing the next learning strategy. The purpose of the study was to analyze the forms of Arabic errors at the syntactic level in writing insya' students in Arabic Language Education at IAIN Sultan Amai Gorontalo.  This  research  is  descriptive  research  with  a  type  of  qualitative research,  which  is  to  obtain  an  overview  of  syntactic  errors  on worksheets insya' by students. The results of the analysis found errors at the syntactic level which include: 1) errors in the use of the number of ismiyah, 2) errors in the number of fi'liyah, 3) errors in the use of na’tu and man’u>t , 4) errors in the arrangement of at}fu and ma’t}u>f ilaih.
Keywords : Arabic; Error; Syntax

## Abstrak
Kata Kunci:
Bahasa Arab; Kesalahan; Sintaksis Mengidentifikasi kesalahan berbahasa Arab di kalangan mahasiswa adalah hal pentig bagi tenaga pengajar, guna menentukan lagkah yang tepat dalam memilih strategi pembelajaran selanjutnya. Tujuan penelitian yaitu melakukan analisis terhadap  bentuk-bentuk  kesalahan  berbahasa  Arab  tataran  sintaksis  dalam penulisan insya’ mahasiswa  jurusan  Pendidikan  Bahasa  Arab  di  IAIN  Sultan Amai  Gorontalo.    Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  dengan  jenis penelitian  kualitatif,  yaitu  untuk  diperolehnya  gambaran  tentang  kesalahan- kesalahan  sintaksis  pada  lembar  kerja insya’ oleh  mahasiswa.  Hasil  analisis menemukan adanya kesalahan pada tataran sintaksi yang meliputi: 1) kesalahan pada  penggunaan jumlah  ismiyah,  2)  Kesalahan  pada jumlah  fi’liyah ,  3) Kesalahan dalam na’tu dan man’u>t, 4) Kesalahan dalam at}fu dan ma’t}u>f ‘a laih
Under the License CC BY-SA 4.0 Copyright© 2023, ‘AJamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab
A. Pendahuluan
Kemahiran  menulis  ( Maha>rah  al-Kita>bah),  kemahiran  membaca  (Maha>rah  al- Qira>’ah ),  kemahiran  berbicara  ( Maha>rah  al-Kala>m),  dan  kemahiran  mendengar ( Maha>rah  al- Istima’ )  merupakan  empat  keterampilan  Bahasa  Arab 1 yang  dijadikan
1 Slamet  Riyadi,  ‘Penggunaan  Gambar  Ber-Seri  Dalam  Pembelajaran  Insya’  Muwajjah  Untuk Meningkatkan
Keterampilan Menulis’, Jurnal Warta , 48, 2016, 1–18 <https://doi.org/https://doi.org/10.46576/wdw.v0i48.185>;  Lady  Farah  Aziza  and  Ariadi  Muliansyah, ‘Keterampilan Berbahasa  Arab Dengan Pendekatan Komprehensif’, El-Tsaqafah :  Jurnal  Jurusan  PBA , 19.1 (2020), 56–71 <https://doi.org/10.20414/tsaqafah.v19i1.2344>; Siti  Sanah, Odang Odang, and Yuni Lutfiyani,  ‘Model  Pengembangan  Keterampilan  Berbahasa  Arab  Di  Pesantren’, Ta’lim  Al-’Arabiyyah:
sebagai tujuan inti pembelajaran Bahasa Arab di berbagai instansi pendidikan.  Empat keterampilan  tersebut  saling  melengkapi  dan  mempegaruhi  antara  satu  sama  lain. 2 Berbagai  macam  metode  serta  media  pembelajaran  bahsa  digunakan  untuk  mencapai atau meningkatkan keempat maharah tersebut.
Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, IAIN Sultan  Amai  Gorontalo, sebagai  salah satu  jurusan  yang  terakreditasi  unggul  konsisten  berupaya  untuk  meningkatkan keterampilan  Bahasa  Arab  mahasiswa.  Selain  memaksimalkan  pembelajaran  di  kelas juga  berbagai  program  kebahasaan  digiatkan  untuk  meningkatkan  keterampilan berbahasa  Arab  pada  mahasiswa.  Kemahiran  menulis  ( Maha>rah  al-Kita>bah)  misalnya didukung dengan memperbanyak latihan Insya’ di setiap pembelajaran di kelas.
Upaya  dalam  meningkatkan  keterampilan  menulis  dengan  latihan Insya’ di kalangan mahasiswa masih belum menjadi satu-satunya jalan. Hal ini terlihat pada hasil latihan Insya’ mahasiswa yang masih ditemukan berbagai kesalahan, baik pada tataran morfologi ( S}arf), maupun sintaksis (Nahwu). Berbagai program pendukung pun perlu digiatkan,  seperti  lomba  menulis  berbahasa  Arab,  atau  kegiatan  lain  yang  dapat meningkatkan  semangat,  motivasi  dan  minat  mahasiswa  untuk  mau  mempelajarai Bahasa Arab dan meningkatkan keterampilan berbahasa.
Sebagai  tenaga  pengajar  menjadi  suatu  kewajiban  untuk  selalu  melakukan evaluasi hasil pembelajaran mahasiswa, termasuk mengevaluasi psikomotor berkenaan dengan  hasil  belajar  peserta  didik  yang  pencapaiannya  melalui  keterampilan 3 Tujuan evaluasi pembelajaran untuk mengukur tingkat capaian pembelajaran. 4 Salah satu cara evaluasi  hasil  pencapaian  keterampilan  menulis  berbahasa  Arab  mahasiwa  adalah dengan memberikan lembar kerja Insya kemudian melakukan analisis kesalahan terhadap lembar kerja tersebut.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  kesalahan  berbahasa  Arab mahasiswa  jurusan  pendidikan  Bahasa  Arab  IAIN  Sultan  Amai  Gorontalo.  Analisis
Jurnal Pendidikan Bahasa Arab & Kebahasaaraban , 6.2 (2022), 271–93
<https://doi.org/10.15575/jpba.v6i2.20164>;  Muspika  Hendri,  ‘Pembelajaran  Keterampilan  Berbicara Bahasa Arab Melalui Pendekatan Komunkatif’, POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam , 3.2 (2017), 196 <https://doi.org/10.24014/potensia.v3i2.3929>.
2 Munawarah Munawarah and Zulkiflih Zulkiflih, ‘Pembelajaran Keterampilan Menulis (Maharah Al-Kitabah) Dalam Bahasa Arab’, Loghat Arabi : Jurnal Bahasa Arab Dan Pendidikan Bahasa Arab , 1.2 (2021), 22 <https://doi.org/10.36915/la.v1i2.15>.
3 Sriwahyuningsih R Saleh, Dahlia Husain, and Anggraeni M S Lagalo, ‘The Design of Psychomotor Assessment Instrument for Arabic Language Learning’, Al-Kalim: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban , 1.1 (2022), 78–84 <https://jurnal.daarulqimmah.org/index.php/Alkalim/article/view/11/11>; Berti Arsyad and
Sriwahyuningsih R. Saleh, ‘Desain Instrumen Penilaian Ranah Psikomotorik Pada Pembelajaran Bahasa Arab’, JAEL: Journal of Arabic Education and Linguistic , 2.2 (2022), 53–63 <https://doi.org/https://doi.org/10.24252/jael.v2i2.29747>.
4 Dina Indriana, ‘Evaluasi Pembelajaran Dan Penilaian Autentik Dalam Pembelajaran Bahasa Arab’, Al-Ittijah : Jurnal Keilmuan Dan Kependidikan Bahasa Arab , 10.2 (2018), 34 <https://doi.org/10.32678/al- ittijah.v10i02.1245>.
kesalahan  yang  dimaksud  adalah  kesalahan  sintaksis  merupakan  salah  satu  bidang linguistik yang berperan dalam susunan kalimat. 5 Langkah yang peneliti tempu dalam menganalaisis  kesalahan  adalah,  pengumpulan  sampel  kesalahan,  pengidentifikasian kesalahan,  penjelasan  kesalahan,  pengklasifikasian  kesalahan,  dan  terakhir  adalah mengevaluasi  kesalahan.  Sehingganya,  menganalisis  kesalahan  bukan  hanya  sekedar menemukan  kesalahan  saja,  lebih  dari  itu  adalah  untuk  menemukan  solusi  dari permasalahan tersebut.
Peneltitian  tentang  analisis  kesalahan  telah  banyak  dilakukan,  di  antaranya penelitian yang dilakukan oleh Prambudi, Bayu Setiawan dan Muashomah dengan judul penelitian “ Analisis Kesalahan Berbahasa pada Lembar Jaw aban Pelajaran Insya’ Bagi Siswa di Pondok Modern Ar-Rosyid Tanjung Jabung Barat ” , 6 penelitian oleh Abdullah, Ahmad Hafidz dkk. “ Analisis Kesalahan Sintaksis dan Morfologi pada Video Lomba Debat Bahasa Arab ” 7 , Peneltian yang diteliti oleh Suharto, Toto Fauzi, Ahmad “ Analisis Kesalahan  Sintaksis  Dalam  Buku  Teks  Bahasa  Arab  Untuk  Perguruan  Tinggi Keagamaan  Islam ” 8 ,  penlitian  lain  yang  serupa  oleh  Diyak  Ulrahman dkk.  “ Analisis Kesalahan  Morfologi  Penulisan  Akademik  Bahasa  Arab  Di  Kalangan  Pelajar  Bukan Penutur  Jati  :  Kajian  Korpus ” 9 Penelitian  Dzakiruddin,  Muhammad “ Kesalahan Berbahasa:  Sebuah  Analisis  dan  Implementasi  dalam  Penelitian  Bahasa  Arab ” 10 Rahmawati, R.A Putri “ Analisis Kesalahan Morfologi Dalam Insya ” 11 Sanjaya, Angga Trio “ Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Tataran  Morfologi  Pada  Teks  Pidato  Berbahasa
5 Saida  Gani  and  Berti  Arsyad,  ‘KAJIAN  TEORITIS  STRUKTUR  INTERNAL  BAHASA (Fonologi, Morfologi, Sintaksis, Dan Semantik)’, `A Jamiy : Jurnal Bahasa Dan Sastra Arab , 7.1 (2019), 1  <https://doi.org/10.31314/ajamiy.7.1.1-20.2018>;  Ariza  Hasna  Pangestika  and  others,  ‘Analisis Kesalahan,  Linguistik,  Morfologi,  Sintaksis,  Teks  Ulasan’, Widyabastra :  Jurnal  Ilmiah  Pembelajaran
Bahasa Dan Sastra Indonesia , 10.2 (2022), 114–24
<https://doi.org/http://doi.org/10.25273/widyabastra.v10i2.15446>.
6 Bayu Setiawan Prambudi and Muashomah, ‘Analisis Kesalahan Berbahasa Pada Lembar Jawaban Pelajaran Insya’ Bagi Siswa Di Pondok Modern Ar-Rosyid Tanjung Jabung Barat’, Shaut Al-‘Arabiyah , 10.2 (2022), 344–54.
7 Novia Dwi Nurcahyaningtias, ‘Analisis Kesalahan Berbahasa Dalam Pelajaran Insya ’ Siswa Kelas IV  KMI  Pondok  Modern  Ar-Risalah’, MAHIRAH:  Journal  of  Arabic  Studies ,  1.2  (2021),  87–96 <https://doi.org/https://doi.org/10.55380/mahira.v1i2.230>.
8 Toto  Suharto  and  Ahmad  Fauzi,  ‘Analisis  Kesalahan  Sintaksis  Dalam  Buku  Teks  Bahasa  Arab Untuk  Perguruan  Tinggi  Keagamaan  Islam’, Arabiyat :  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab  Dan Kebahasaaraban , 4.1 (2017), 20–37 <https://doi.org/10.15408/a.v4i1.5274>.
9 Diyak Ulrahman Mat Saad, Hibriyatul Rifhan Abu Bakar, and Hanis Najwa Shaharuddin, ‘Analisis Kesalahan Morfologi Penulisan Akademik Bahasa Arab Di Kalangan Pelajar Bukan Penutur Jati : Kajian Korpus’, E-JURNAL BAHASA DAN LINGUISTIK , 3.1 (2021), 44–55.
10 Muhammad  Dzakiruddin  and  Junaedi  Junaedi,  ‘Kesalahan  Berbahasa:  Sebuah  Analisis  Dan Implementasi Dalam Penelitian Bahasa Arab’, EL-IBTIKAR: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab , 11.1 (2022), 1 <https://doi.org/10.24235/ibtikar.v11i1.9786>.
11 R.A  Putri  Rahmawati  and  Novita  Rahmi,  ‘Analisis  Kesalahan  Morfologi  Dalam  Insya’, An Nabighoh: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab , 22.02 (2021), 243 <https://doi.org/10.32332/an-nabighoh.v22i02.2311>.
Indonesia  Karya  Mahasiswa  Tiongkok ” 12 Alber,  Alber  dan  Febria,  Rhani “ Analisis Kesalahan  Berbahasa  Tataran  Sintaksis  dalam  Kumpulan  Makalah  Mahasiswa Universitas  Islam  Riau ” 13 Haniah “ Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Arab  pada  Skripsi Mahasiswa Jurusan Bahasa dan Sastra Arab ” 14

## B. Metode
Jenis  penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan  pendekatan  analisis  isi  terhadap kesalahan  berbahasa.  Karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi, mendeskripsikan,  menafsirkan  serta  mengevaluasi  kesalahan  berbahasa  pada  tataran sintaksis  pada  lembar  kerja insya’ mahasiswa  jurusan  Pendidikan  Bahasa  Arab  IAIN Sultan Amai Gorontalo. Data penelitian ini berupa data kualitatif yang bersumber dari lembar  kerja  mahasiswa.  Sampel  dipilih  secara  acak  pada  lembar  kerja  mahasiswa. Selanjutnya data dikumpulkan dengan teknik mencatatat kesalahan yang ada.

## C. Hasil dan Pembahasan
1. Analisis Kesalahan Berbahasa
Kesalahan berbahasa adalah penggunaan bahasa baik secara lisan maupun tertulis yang menyimpang dari kaidah tata Bahasa. 15 Atau pemakaian bahasa yang menyimpang berdasarkan kaidah bahasa atau aturan tata baahsa. 16 Kesalahan berbahasa dapat ditinjau dalam empat tataran berbahasa, yaitu fonologi, morfologi, sintaksis, dan semantic. 17
Fonologi/ Shout Kesalahan pada empat tataran berbahasa ------ Morfologi/ Sharf Sintaksis/ Nahwu Semantic/ dala>lah
12 Angga  Trio  Sanjaya,  ‘Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Tataran  Morfologi  Pada  Teks  Pidato Berbahasa Indonesia Karya Mahasiswa
Tiongkok’, Mimesis , 4.1 (2023), 84–95
<https://doi.org/10.12928/mms.v4i1.7194>.
13 Alber Alber and Rhani Febria, ‘Analisis Kesalahan Berbahasa Tataran Sintaksis Dalam Kumpulan Makalah  Mahasiswa  Universitas  Islam  Riau’, GERAM  (Gerakan  AKtif  Menulis) ,  6.2  (2018),  77–90 <https://doi.org/10.25299/geram.2018.vol6(2).2143>.
14 Haniah  Haniah,  ‘Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Arab  Pada  Skripsi  Mahasiswa  Jurusan  Bahasa Dan Sastra Arab’, Arabi : Journal of Arabic Studies , 3.1 (2018), 23
<https://doi.org/10.24865/ajas.v3i1.62>.
15 Khairun  Nisa,  ‘Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Pada  Berita  Dalam  Media  Surat  Kabar  Sinar Indonesia Baru’, Jurnal Bindo Sastra , 2.2 (2018), 218 <https://doi.org/10.32502/jbs.v2i2.1261>. 16 Alber  Alber  and  Hermaliza  Hermaliza,  ‘Kemampuan  Menganalisis  Kesalahan  Berbahasa Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Universitas Islam Riau’, Jurnal Sastra Indonesia , 9.1 (2020), 1–10 <https://doi.org/10.15294/jsi.v9i1.36366>.
17 Emy Rizta Kusuma and Afiyah Nur Kayati, ‘Pola Kesalahan Berbahasa Pada Pembelajaran BIPA Program Darmasiswa’, Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Metalingua , 8.1 (2023), 18–23 <https://doi.org/10.21107/metalingua.v8i1.19210>; Bayu Dwi Nurwicaksono and Diah Amelia, ‘Analisis Kesalahan Berbahasa  Indonesia  Pada Teks Ilmiah Mahasiswa’, AKSIS:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan Sastra  Indonesia ,  2.2  (2018),  138–53  <https://doi.org/10.21009/aksis.020201>;  Ananta  Bayu  Aji  and others,  ‘Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Tataran  Semantik  Pada  Berita  Daring  Laman  Sindonews.Com’, Jurnal Genre (Bahasa, Sastra,
Dan Pembelajarannya) , 2.2 (2021), 65–70 <https://doi.org/10.26555/jg.v2i2.3290>.
Langkah-langkah dalam menganalisis kesalahan berbahasa meliputi Identifikasi Kesalahan, Deskripsi Kesalahan, Penafsiran Kesalahan. 18

## 2. Kesalahan Sintaksis
Kesalahan sintaksis adalah kesalahan atau penyimpangan struktur frasa, klausa, atau kalimat, serta ketidaktepatan pemakaian partikel. Definisi  lain  adalah  kesalahan, penyimpangan,  pelanggaran,  kesalahan  suatu  aturan  yang  ditentukan  pada  tataran sintaksis (linguistik yang membahas seluk-beluk frasa, klausa, kalimat atau susunan dan hubungan antara kata dan kata atau dengan satuan yang lebih besar atau antar satuan yang lebih besar dalam bahasa yang memiliki satuan terkecil yaitu kata). 19
3. Temuan  dan  Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Arab  Mahasiswa  Tataran  Sintaksis dalam Penulisan Insya’
- Kesalahan pada Penggunaan Jumlah Fi ’ liyah/ ةلمج ةيلعف
Jumlah/kalimat dengan kosturk kata kerja fi’il dan fa>’il dikenal dengan al-jumlah al- fi’liyyah . Fi’il dan fa>’il memiliki keterkaitan satu dengan lainnya, mengikat antara fi’il dengan fa>’il ini disebut ‘ala>qah isna>d . maka keduanya memiliki ikatan kesesusaian. Jika fa> ’il mengarah pada laki-laki/ muz\akkar, maka fi’il -nya harus menyesuaikan, begitu pula sebaliknya.
Tabel 1. Kesalahan pada Penggunaan Jumlah Fi’liyah Kesalahan
Perbaikan ََب َه َذ َ يتقيد َص َ ةعماجلاَيلإ ََب َه َذ َ ت َ ةعماجلاَيلإَيتقيد َص َنوبهذي َ نكسلاَىلإَيئاقدص َ أ نكسلاَىلإَيئاقدص َ أَبهذي
18 Barid  Syamsiyah,  ‘Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Dalam  Imla’  Mahasiswa  IAIN  Salatiga’, LISANIA: Journal of Arabic Education and Literature , 3.1 (2019), 21–44 <https://doi.org/10.18326/lisania.v3i1.21-44>.
19 Yulia  Ramadhiyanti,  ‘Analisis  Kesalahan  Sintaksis  Mahasiswa  Dalam  Menulis  Paragraf Menggunakan Bahasa Inggris’, Jurnal Pendidikan Bahasa , 9.2 (2021), 276 <https://doi.org/10.31571/bahasa.v9i2.2390>. Tiga Teknik Analsis Kesalahan Berbahasa Identifikasi Kesalahan ( Ta’ri>f al - Akhta>’ ) Deskripsi Kesalahan ( Tausi>f al- Akhta>’ ) Penafsiran Kesalahan ( Tafsi>r al- Akhta>’ )
Sebagimana  kaidah jumlah  fi’liyah bahwa  kata  kerja/ fi’il harus  sesuai  dengan fa>ilnya dari aspek jenis muannas/ feminim atau mudzakkar/ maskulin nya. Pada tebel tersebut terdapat data temuan penulisan jumlah fi’liyah yang umum terjadi di kalangan mahasiswa, yaitu tidak sesuai antara kata kerja/ fi’il dan pelaku/ fa>’il . Kata kerja yang tepat adalah ََب َه َذ َ ت َ / z\ahabat sebab hal ini sesuai dengan fa ” il قيد َص ة /S{adi>qatun yang merupakan s}i>gah  muannas\.  Pada  kasus  yang  kedua,  fa> ’ il َ ءاقدص َ أ / as}dia> ’ yang meruapakan s}i>qah  al- Jami’ bentuk  superlative/lebih  dari  dua  pelaku.  kaidah jumlah fi’liyah baik bentuk mufrad/tunggal, mus\anna>/dua, atau jama’ maka fi’il /kata kerja tetap bentuk muz\akkar  mufrad/jenis  laki-laki  tunggal,  sehingga  penulisan  kata  kerja  yang tepat  adalah بهذي / yaz\habu  dalam  bentuk  kata  kerja  sedang  berlangusng  atau بهذ / z\ahaba untuk menunjukkan pekerjaan lampau.
Kesalahan  dalam mut}a>baqah/kesesuaian  antara  kata  kerja/ fi’il dengan pelaku/ fa>’il -nya dari aspek nau’ jenis kata atau muz\akkar-muannas\/maskulin-feminim lahir akibat terdapat perbedaan kaidah bahasa Arab dengan bahasa Indonesia. sekalipun kontruksi kalimat yang berpola fi’il (verba) + fa’il (nomina) ini pada dasarnya terdapat dalam  bahasa  sumber/Indonesia  akan  tetapi  aturan  tentang  keharusan  adanya mut}a>baqah/kesesuaian tidak terdapat dalam bahasa sumber tersebut.
- Kesalahan pada Penggunaan Jumlah Ismiyah/ ةيمسا ةلمج
Secara  umum  kaidah Jumlah  Ismiyah  susunannya  diawali  dengan  isim/  kata benda  dan  terdiri  dari mubtada' dan khobar,  baik mubtada’ ataupun khabar  harus berbentuk rafa’ . Sifat mubtada' harus ma'rifat yakni kata khusus, spesifik dan tertentu serta bukan kata umum. Kaidah  selanjutnya, jika mubtada' nya mufrad/tunggal maka khobar  juga  harus  mufrad/tunggal,  jika  mubtada'  mudzakkar  maka  khobar  juga mudzakkar  begitu  seterusnya. 20 Dan  kaidah  lain  yaitu  apabila mubtada> ’ -nya  dalam bentuk jama’ taksi>r gairu ‘a>qil atau jama’ mu’annas| sa>lim gairu ‘a>qil maka khabar-nya adalah mufrad muannas|.
Berikut  beberapa  contoh  kesalahan  dalam  penggunaan jumlah  ismiyah  pada lembar kerja insya’ mahasiswa.
Tabel 2. Kesalahan pada Penggunaan Jumlah Ismiyah Kesalahan
Perbaikan َن َك ّسلا ةديعَب َ ةعماجلاَنع ةعماجلاَنعَديعَبَن َك ّسلا َ دجس َم َ ةعماجلا َ بير َق ةَ َ بير َقَةعماجلاَ  دجس َم
20 Rappe, ‘Hal-Ihwal Jumlah Ismiyah Dalam Bahasa Arab’, Jurnal Shaut Al-’Arabiyah , 6.1 (2018), 1–12  <https://doi.org/https://doi.org/10.24252/saa.v6i1.5606>;  Abdul  Basid,  ‘A  New  Perspective  on  Al- Jumlah  Ismiyah  and  Fi  ’  Liyah  in  the  Context  of  Al-  Qawaid  Al-Asasiyah  Fi  Ulumil  Quran  by  Sayyid Muhammad  Alawy  Al-  Makky’, Al  Yasini:  Jurnal  Keislaman,  Sosial,  Hukum  dan  Pendidikan ,  08.36 (2023), 55–69 <https://doi.org/https://doi.org/10.55102/alyasini.v8i1.5366>.
Pada  kasus  pertama,  kesalahan  terdapat  pada  penggunaan  kata ةديعَب / ba ’ i>datun yang tidak sesuai dengan bentuk mubtada> ’ nya. Mubtada ’ dengan kata نكسلا / al-sakan merupakan kata yang berjenis muz\akkar yang tentunya harus diikuti oleh khabar yang jenisnya muz\akkar pula. Maka yang tepat adalah penggunaan khabar ديعَب / ba ’ i>dun agar sesuai dengan mubtadanya. Demikain juga pada kasus yang kedua, kata بيرَق /qari>bun adalah yang tepat agar sesuai  dengan mubtada ’ َةعماجلاَ  دجس َم / masjidu al-ja>mi ’ ati di mana bahwa kata َ دجس َم bentuk muz\akkar pula. Secara umum, bentuk-bentuk kesalahan ini  disebabkan  oleh  perbedaan  tata  bahasa  antara  bahasa  sumber  dan  bahasa  target, sehingga kesalahan dalam bentuk ini dapat dikategorikan ke dalam kesalahan intraligual.
- Kesalahan pada Penggunaan Na ’ at dan Man ’ u>t
Frasa yang terdiri dari na'at dan man'u>t dalam tata bahasa Arab dikenal sebagai tarki>b  na'ti>  atau  tarki>b  was}fi>  (frasa  kata  sifat).  Bagian  pertama  dari  kata  ini  disebut man'u>t/ maus}u>f sedangkan bagian kedua disebut na't/s}ifah.  Na'at  adalah salah satu dari tiga isim yang mengikuti man'u>t (lafadz sebelumnya) dalam hal i'ra>b (rafa', nas}ab, dan jar),  ifra>d  (mufrod,  tasniyah,  jama'),  tadzki>r  (mudzakar  dan  muannast)  dan  ta'rifnya ( makrifat dan nakiroh) yang berfungsi untuk menjelaskan sifat man'u>t. 21
Berikut beberapa contoh kesalahan dalam penggunaan na’at dan man’u>t
Tabel 3. Kesalahan pada Penggunaan Na’at dan Man’u>t Kesalahan
Perbaikan َتيرتشا َةهكافلا ةريثك َ َقوسلاَيف َ َةهكافلاَتيرتشا لا َقوسلاَيفَةريثك َسبلالماَيوكأ ريثكلا ةريثكلاَسبلالماَيوكأ َ
Tabel  kolom  pertama  menampilkan  kesalahan  pada  kata ةريثك / kasi>ra  yang merupakan manu>t dari kata sebelumnya. Kesalahan terjadi pada ketidaksesuaian antara man’u>t dan na’tu , pada contoh ini na’tu berbentuk ma’rifah sementara man’u>t ditulis dengan  berbentuk nakirah.  Hal  ini  menunjukkan  kesalahan,  dan  yang  tepat  adalah menggunakan  kata لا ةريثك / al-kas\i>rah  dengan  bentuk  ma ’ rifa  agar  sesuai  dengan  kata sebelumnya/ na’at . Pada kolom kedua kesalahan pada penggunaan jenis/ naw’ , di mana ma n’u>t ditulis dengan bentuk atau pola muz\akkar sementara na’at berbentuk jam’ taksir . Kata yang tepat digunakan adalah ةريثكلا / al-kas\i>ratu bukan ريثكلا / al-kas\i>r.
- Kesalahan pada Penggunaan Ma’t}u>f dengan Ma't}u>f 'alaih
Kaidah ma’t}u>f dengan ma’t}u>f 'alaih adalah di mana antara ma’t}u>f dengan ma't}u>f 'alaih pada umumnya terjadi dalam hal i’ra>b . Akan tetapi tidak hanya itu antara ma’t}u>f dengan ma’t}u>f  'alaih harus  paralel  baik  dari  sisi lafz}i  dan ma’nawi >  secara  bersamaan
21 M  Syaiful  Kamal,  ‘Perbandingan  Struktur  Kata  Sifat  Dalam  Bahasa  Arab  Dengan  Bahasa Indonesia’, Lisanuna:  Jurnal  Ilmu  Bahasa  Arab  Dan  Pembelajarannya ,  8.2  (2018),  184–93 <https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22373/ls.v8i2.4562>.
maupun  hanya  dari  sisi lafz}i>.  Pengertian  al-at}fu  dalam  Nahwu  adalah  Ta> bi’ yang mengikuti matbu’ nya dengan kondisi tertentu. Kondisi ini tercermin dalam pembagian al-at}fu    menjadi  at}fu    bayan  dan  at}fu    nasaq.  M a’t}u>f adalah  kalimah  yang  dijadikan at}f/diat}ofi. Ini disebut juga tabi’ atau yang mengikuti. M a’t}u>f ‘ alaih adalah kalimah yang diikuti ma’thuf . bisa juga disebut matbu> ’ , yang diikuti. Huruf athaf adalah huruf- huruf yang berfungsi menyambungkan m a’t}u>f dengan m a’t}u>f ‘ alaih.
Berikut  beberapa  contoh  kesalahan  dalam  penggunaan ma’t}u>f dengan ma’t}u>f 'alaih
Tabel 4. Kesalahan pada Penggunaan M a’t}u>f dengan M a’t}u>f 'alaih
Kesalahan Perbaikan
َوَ َّزرلأاَتلكأ َ ةكمسلا َ ََةكمسلاَوَ َّزرلأاَتلكأ َوَ َملاقلأاَيرتشأ َ بتكلا َ ناكدلاَيف ناكدلاَيفَ َبتكلاَوَ َملاقلأاَيرتشأ َ
Kesalahan pada bagian ini sangat jelas, di mana jika ma’t}u>f dengan ira>b mansu>b maka ma’t}u>f 'alaih pula tentunya mansu>b. Kesalah karena ketidak sesuaian antara m a’t}u>f dengan m a’t}u>f 'alaih yang dalam kaidah basaha Arab harus saling mengikuti dari aspek ‘ira>b .

## D. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  temuan  peneliti  dari  berbagai  kesalahan  berbahasa  Arab mahasiswa  tataran  sintaksis  dalam  penulisan insya’ ,  umumnya  berkisaran  pada kesalahan  penggunaan jumlah  fi’liyah ,  kesalahan  pada  penggunaan jumlah  ismiyah, kesalahan pada penggunaan na’at dan man’u>t dan kesalahan pada penggunaan ma’t}u>f dengan ma't}u>f 'alaih. Kesalahan tersebut umunya terjadi karena bersumber dari adanya perbedaan sistem gramatika dan struktur kalimat yang terdapat dalam bahasa ibu dan bahasa Arab, selain itu juga bersumber dari hasil belajar mahasiswa yang tidak mampu mengaplikasikan kaidah bahasa Arab secara sempurnah. Salah satu solusi yang peneliti dapat rekomendasikan adalah, memperbanyak laitihan untuk mengaplikasikan kaidah- kaidah  standar  bahasa  Arab,  dan  sebagai  tenaga  pendidik  dosen  lebih  fokus  pada kesalahan-kesalahan  sederhana  dan  umum  yang  sering  terjadi  dalam  berbahasa  Arab untuk selalu dilakukan evaluasi dan latihan secara kontinu.

## Referensi
Aji,  Ananta  Bayu,  Elfina  Istikhomah,  M.  Zidane  Yusi  Al  Majid,  and  Chafit  Ulya, ‘Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Tataran  Semantik  Pada  Berita  Daring  Laman Sindonews.Com’, Jurnal  Genre  (Bahasa,  Sastra,  Dan  Pembelajarannya) ,  2.2 (2021), 65–70 <https://doi.org/10.26555/jg.v2i2.3290>
Alber, Alber, and Rhani Febria, ‘Analisis Kesalahan Berbahasa Tataran Sintaksis Dalam Kumpulan Makalah Mahasiswa Universitas Islam Riau’, GERAM (Gerakan AKtif
Menulis) , 6.2 (2018), 77–90 <https://doi.org/10.25299/geram.2018.vol6(2).2143> Alber,  Alber,  and  Hermaliza  Hermaliza,  ‘Kemampuan  Menganalisis  Kesalahan Berbahasa  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia Universitas  Islam  Riau’, Jurnal  Sastra  Indonesia ,  9.1  (2020),  1–10 <https://doi.org/10.15294/jsi.v9i1.36366>
Arsyad,  Berti,  and  Sriwahyuningsih  R.  Saleh,  ‘Desain  Instrumen  Penilaian  Ranah Psikomotorik Pada Pembelajaran Bahasa Arab’, JAEL: Journal of Arabic Education and Linguistic , 2.2 (2022), 53–63 <https://doi.org/https://doi.org/10.24252/jael.v2i2.29747>
Aziza,  Lady  Farah,  and  Ariadi  Muliansyah,  ‘Keterampilan  Berbahasa  Arab  Dengan Pendekatan Komprehensif’, El-Tsaqafah : Jurnal Jurusan PBA , 19.1 (2020), 56–71 <https://doi.org/10.20414/tsaqafah.v19i1.2344>
Basid, Abdul, ‘A New Perspective on Al-Jumlah Ismiyah and Fi ’ Liyah in the Context of  Al-  Qawaid  Al-Asasiyah  Fi  Ulumil  Quran  by  Sayyid  Muhammad  Alawy  Al- Makky’, AL  YASINI:  JURNAL  KEISLAMAN,  SOSIAL,  HUKUM  DAN PENDIDIKAN , 08.36 (2023), 55–69 <https://doi.org/https://doi.org/10.55102/alyasini.v8i1.5366>
Diyak Ulrahman Mat Saad, Hibriyatul Rifhan Abu Bakar, and Hanis Najwa Shaharuddin, ‘Analisis  Kesalahan  Morfologi  Penulisan  Akademik  Bahasa  Arab  Di  Kalangan Pelajar  Bukan  Penutur  Jati :  Kajian  Korpus’, E-JURNAL  BAHASA  DAN LINGUISTIK , 3.1 (2021), 44–55
Dzakiruddin, Muhammad, and Junaedi Junaedi, ‘Kesalahan Berbahasa: Sebuah Analisis Dan  Implementasi  Dalam  Penelitian  Bahasa  Arab’, EL-IBTIKAR:  Jurnal Pendidikan Bahasa Arab , 11.1 (2022), 1 <https://doi.org/10.24235/ibtikar.v11i1.9786> Gani,  Saida,  and  Berti  Arsyad,  ‘KAJIAN  TEORITIS  STRUKTUR  INTERNAL BAHASA  (Fonologi,  Morfologi,  Sintaksis,  Dan  Semantik)’, `A  Jamiy :  Jurnal
Bahasa  Dan  Sastra  Arab ,  7.1  (2019),  1  <https://doi.org/10.31314/ajamiy.7.1.1- 20.2018>
Haniah, Haniah, ‘Analisis Kesalahan Berbahasa Arab Pada Skripsi Mahasiswa Jurusan Bahasa  Dan  Sastra  Arab’, Arabi :  Journal  of  Arabic  Studies ,  3.1  (2018),  23 <https://doi.org/10.24865/ajas.v3i1.62>
Hendri,  Muspika,  ‘Pembelajaran  Keterampilan  Berbicara  Bahasa  Arab  Melalui Pendekatan Komunkatif’, POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam , 3.2 (2017), 196 <https://doi.org/10.24014/potensia.v3i2.3929>
Indriana,  Dina,  ‘Evaluasi  Pembelajaran  Dan  Penilaian  Autentik  Dalam  Pembelajaran Bahasa Arab’, Al-Ittijah : Jurnal Keilmuan Dan Kependidikan Bahasa Arab , 10.2 (2018), 34 <https://doi.org/10.32678/al-ittijah.v10i02.1245>
Kamal,  M  Syaiful,  ‘Perbandingan  Struktur  Kata  Sifat  Dalam  Bahasa  Arab  Dengan Bahasa Indonesia’, Lisanuna: Jurnal Ilmu Bahasa Arab Dan Pembelajarannya , 8.2 (2018), 184–93 <https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22373/ls.v8i2.4562>
Kusuma,  Emy  Rizta,  and  Afiyah  Nur  Kayati,  ‘Pola  Kesalahan  Berbahasa  Pada Pembelajaran BIPA Program Darmasiswa’, Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Metalingua , 8.1 (2023), 18–23 <https://doi.org/10.21107/metalingua.v8i1.19210>
Munawarah, Munawarah, and Zulkiflih Zulkiflih, ‘Pembelajaran Keterampilan Menulis (Maharah  Al-Kitabah)  Dalam  Bahasa  Arab’, Loghat  Arabi :  Jurnal  Bahasa  Arab Dan Pendidikan Bahasa Arab , 1.2 (2021), 22 <https://doi.org/10.36915/la.v1i2.15>
Nisa,  Khairun,  ‘Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Pada  Berita  Dalam  Media  Surat  Kabar
Sinar Indonesia Baru’, Jurnal Bindo Sastra , 2.2 (2018), 218
<https://doi.org/10.32502/jbs.v2i2.1261>
Nurcahyaningtias, Novia Dwi, ‘Analisis Kesalahan Berbahasa Dalam Pelajaran Insya ’ Siswa Kelas IV KMI Pondok Modern Ar-Risalah’, MAHIRAH: Journal of Arabic Studies , 1.2 (2021), 87–96 <https://doi.org/https://doi.org/10.55380/mahira.v1i2.230> Nurwicaksono, Bayu Dwi, and Diah Amelia, ‘Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia Pada  Teks  Ilmiah  Mahasiswa’, AKSIS:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra Indonesia , 2.2 (2018), 138–53 <https://doi.org/10.21009/aksis.020201>
Pangestika, Ariza Hasna, V Teguh Suharto, Dhika Puspitasari, Analisis Kesalahan, and Teks Ulasan, ‘Analisis Kesalahan, Linguistik, Morfologi, Sintaksis, Teks Ulasan’, Widyabastra :  Jurnal  Ilmiah  Pembelajaran  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia ,  10.2 (2022), 114–24 <https://doi.org/http://doi.org/10.25273/widyabastra.v10i2.15446>
Prambudi,  Bayu  Setiawan,  and  Muashomah,  ‘Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Pada Lembar  Jawaban  Pelajaran  Insya’  Bagi  Siswa  Di  Pondok  Modern  Ar-Rosyid Tanjung Jabung Barat’, Shaut Al-‘Arabiyah , 10.2 (2022), 344–54
Rahmawati, R.A Putri, and Novita Rahmi, ‘Analisis Kesalahan Morfologi Dalam Insya’,
An Nabighoh: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab , 22.02 (2021), 243 <https://doi.org/10.32332/an-nabighoh.v22i02.2311>
Ramadhiyanti, Yulia, ‘Analisis Kesalahan Sintaksis Mahasiswa Dalam Menulis Paragraf Menggunakan  Bahasa  Inggris’, Jurnal  Pendidikan  Bahasa ,  9.2  (2021),  276 <https://doi.org/10.31571/bahasa.v9i2.2390>
Rappe,  ‘Hal-Ihwal  Jumlah  Ismiyah  Dalam  Bahasa  Arab’, JURNAL  SHAUT  AL- ’ARABIYAH , 6.1 (2018), 1–12 <https://doi.org/https://doi.org/10.24252/saa.v6i1.5606>
Riyadi,  Slamet,  ‘Penggunaan  Gambar  Ber-Seri  Dalam  Pembelajaran  Insya’  Muwajjah Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Menulis’, Jurnal  Warta ,  48,  2016,  1–18 <https://doi.org/https://doi.org/10.46576/wdw.v0i48.185>
Saleh, Sriwahyuningsih R, Dahlia Husain, and Anggraeni M S Lagalo, ‘The Design of Psychomotor  Assessment  Instrument  for  Arabic  Language  Learning’, Al-Kalim: Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab  Dan  Kebahasaaraban ,  1.1  (2022),  78–84 <https://jurnal.daarulqimmah.org/index.php/Alkalim/article/view/11/11>
Sanah,  Siti,  Odang  Odang,  and  Yuni  Lutfiyani,  ‘Model  Pengembangan  Keterampilan
Berbahasa Arab  Di Pesantren’, Ta’lim  Al-’Arabiyyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab & Kebahasaaraban , 6.2 (2022), 271–93 <https://doi.org/10.15575/jpba.v6i2.20164>
Sanjaya,  Angga  Trio,  ‘Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Tataran  Morfologi  Pada  Teks Pidato Berbahasa Indonesia Karya Mahasiswa Tiongkok’, Mimesis , 4.1 (2023), 84– 95 <https://doi.org/10.12928/mms.v4i1.7194>
Suharto,  Toto,  and  Ahmad  Fauzi,  ‘Analisis  Kesalahan  Sintaksis  Dalam  Buku  Teks Bahasa  Arab  Untuk  Perguruan  Tinggi  Keagamaan  Islam’, Arabiyat :  Jurnal
Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban , 4.1 (2017), 20–37
<https://doi.org/10.15408/a.v4i1.5274>
Syamsiyah,  Barid,  ‘Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Dalam  Imla’  Mahasiswa  IAIN Salatiga’, LISANIA: Journal of Arabic Education and Literature , 3.1 (2019), 21–44 <https://doi.org/10.18326/lisania.v3i1.21-44>