CEEJ : VOL 5 NO 1 OKTOBER 2023 *E-ISSN : 2686-6129

## CommunityEducation Engagement Journal
http://journal.uir.ac.id/index.php/ecej

## Pelatihan Pemrograman Robot EVOCE di SMP Negeri 37 Pekanbaru
Sri Yuliani 1 , Endang Istikomah 2 , Diyah Ayu Rizqiani 3 , Arie Linarta 4
Universitas Islam Riau 1,2,3
Universitas Dumai 4 sriyuliani@edu.uir.ac.id, endangistikomah@edu.uir.ac.id, diyahayurizqiani@eng.uir.ac.id,arie.linarta83@gmail.com

## ABSTRAK
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  di  SMP  Negeri  37 Pekanbaru  ini  bertujuan  untuk  memberikan  edukasi pemrograman Robot edukasi  sebagai suatu penemuan media  pembelajaran  yang  terbarukan.  Kegiatan  ini memperkenalkan media pembelajaran interaktif dalam memenuhi  permasalahan  yang  dihadapi  oleh young learners . Dengan adanya edukasi pemrograman robot edukasi  ini  memberikan  pengalaman  siswa  dalam pengenalan  robot  edukasi.  Dampak  positif  pada kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  robot  edukasi salah  satu  alternatif  sarana  belajar  bagi  anak-anak dengan mengajak mereka berkolaborasi dan menyusun serangkaian instruksi. Kegiatan pengabdian masyarakat  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  37 Pekanbaru.  Kegiatan  membantu  melatih  pemikiran logis anak dan membangkitkan kecintaannya terhadap pembelajaran bahasa asing.
Kata Kunci : Robot edukasi, EVOCE, pelatihan. pemrograman

## ABSTRACT
This  community  service  activity  at  SMP  Negeri  37 Pekanbaru  aims  to  provide  education  on educational  robot  programming  as  a  renewable learning  media  discovery.  This  activity  introduces interactive  learning  media  to  meet  the  problems faced  by  young  learners.  This  educational  robot programming  education  provides  students  with experience  in  introducing  educational  robots.  The positive  impact  on  community  service  activities  is that educational robots are an alternative means of learning for children by inviting them to collaborate and  prepare  a  series  of  instructions.  This community service activity was carried out at SMP Negeri  37  Pekanbaru.  Activities  help  train children's  logical  thinking  and  awaken  their  love for learning foreign languages.
Keyword: Educational  robot,  EVOCE,  training, programming

## PENDAHULUAN
SMP  Negeri  37  Pekanbaru  beralamat  di  Jalan  Garuda  Ujung  Desa/Kelurahan Tengkerang Tengah Kecamatan Marpoyan Damai Kota Pekanbaru. No. SK. Pendirian No. 72 Tahun 2014 dan tanggal SK. Pendirian adalah 17-02-2014. Sekolah mitra yang ditunjuk tim pengabdian  merupakan  sekolah  negeri  yang  terkenal  di  Pekanbaru  dengan  beragam aktifitas kegiatan sekolah. Dengan total jumlah siswa dari kelas 1 sampai kelas 3 sebanyak 762 merupakn jumlah yang sangat tinggi. Guru yang mengajar sesuai dengan bidang studi berjumlah  6  orang  guru  laki-laki  dan  37  orang  guru  perempuan.  Fasilitas  belajar  ruang kelas  sebanyak  14  (kelas  1-  kelas  3),  ruang  laboratorium  sebanyak  2  labor  yaitu  labor komputer dan labor bahasa serta 1 ruang perpustakaan dan banyak lagi fasilitas penunjang lainnya.
Gambar 1. Foto Halaman SMP Negeri 37 Pekanbaru
Gambar 2. Foto Kepala Sekolah SMP Negeri 37 Pekanbaru Memberikan Pengarahan Data  yang  ditemukan  dari  hasil  wawancara,  observasi  dan  FGD  dengan  kepala sekolah Ibu Indrawati, M.Pd pada tanggal 6 Juni 2023 diperoleh informasi bahwa, pertama, guru  khususnya  bahasa  Inggris  dalam  proses  pembelajaran  menggunakan  media  yang sudah  ada  dari  tahun  ke  tahun.  Hal  ini  disebabkan  kurangnya  sarana  dan  prasarana
terutama  dari  segi  materi  pembelajaran  yang  tersedia,  terutama  dari  segi  dukungan teknologi. Kedua, pembelajaran bersifat monoton dan kurang menarik karena media tidak variatif dan menarik. Ketiga, fokus anak yang tidak konsisten karena pengaruh lingkungan teman  dan  suara.  Keempat, young  learners lebih  senang  dengan  handphone  ketimbang bahan  ajar.  Banyak  penelitian  mengenai  media  pembelajaran  menunjukkan  bahwa  media pembelajaran tradisional yang digunakan oleh guru, seperti yang hanya menggunakan buku teks  sebagai  alat  bantu  mengajar,  masih  memiliki  banyak  kekurangan  (Gratani  F  et  al, 2022). Beragam media pembelajaran tersedia secara online maupun berbentuk buku ajar (Berghe  et  al,  2021),  namun  seyogyanya  media  yang  diberikan  ke  anak young  learners adalah beragam  variasi  media  ajar yang  interaktif  dan  menyenangkan  (Leroy  et  al,  2021; Badeleh, 2021; Vogt et al, 2017). Robot Evoce dijadikan utilitas dan media dalam kegiatan pengabdian  masyarakat  ini  merupakan  hasil  produk  penelitian  peneliti  tahun  2022  pada hibah DIKTI Penelitian Dasar.
Kunjungan awal berupa kunjungan sekolah, diskusi awal, dan pengamatan terhadap Mitra, terdapat beberapa permasalahan prioritas yang dihadapi mitra diantaranya:
1. Belum bervariasinya bahan ajar yang interaktif untuk pengajaran English Vocabulary di mata pelajaran Bahasa Inggris.
2. Bahan ajar yang digunakan dalam pembelajaran English Vocabulary for young learners masih digunakan bahan ajar tahun-tahun sebelumnya.
3. Masih kurangnya pengetahuan tentang media ajar interaktif.
4. Bahan ajar masih minim sentuhannya terhadap teknologi terbarukan.
Tujuan kegiatan PKM ini adalah memberikan pelatihan pemrograman robot edukasi sebagai  bentuk  produk  hasil  penelitian  ketua  pelaksana  yang  didigunakan  di  masyarakat terkhusus English for young learnerstersebut dapat menggunakan hasil produk penelitian secara  maksimal  untuk  dievaluasi  kebermanfaatannya  di  masyarakat  luas.  Selain  itu, kegiatan PKM ini juga bertujuan untuk memberikan inspirasi dan mendorong pemanfaatan hasil-hasil  teknologi  terbarukan  secara  berkelanjutan  dan  dapat  dijadikan  sarana  untuk mewujudkan kehidupannya di masyarakat.
Fokus  kegiatan  pengabdian  di  SMP  Negeri  37  Pekanbaru  melaksanakan  variasi bahan  ajar yang  interaktif untuk  pengajaran English Vocabulary di mata  pelajaran  Bahasa Inggris  khususnya  pembelajaran English Vocabulary dengan sentuhan  terhadap  teknologi terbarukan  yaitu  berupa  robot  yang  dinamakan  robot  Evoce  yang  merupakan    produk penelitain ketua pelaksana yang akan digunakan di masyarakat.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan pengabdian masyarakat ini dilaksanakan di SMP Negeri 37Pekanbaru-Riau Indonesia dengan peserta adalah siswa SMP Negeri 37Pekanbaru yang berjumlah 35 orang kelas 9 (1). Program kegiatan ini dilaksanakan selama dua hari, yaitu hari Jum’at dan Sabtu.
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan dan solusi permasalahan yang diusulkan maka metode pelaksanaan PKM ini adalah sebagai berikut:
Gambar 3. Metode Pelaksanaan PKM di SMP Negeri 37 Pekanbaru

## 1. Tahap Persiapan
a. Koordinasi TIM dan pihak sekolah sebagai peran mitra Pada  kegiatan  koordinasi  ini  TIM  penelitian  dan  pihak  sekolah  membahas  tentang perencanaan  waktu  pelaksanaan  kegiatan,  tempat  kegiatan,  dan  jumlah  peserta kegiatan.  Serta  membahas  tentang  perlengkapan  yang  harus  disediakan  oleh  pihak sekolah dan menentukan guru penanggung jawab kegiatan dari pihak sekolah.
b. Penetapan materi
Identifikasi  dokumen  diambil  dari  program  Merdeka  melalui  buku  “Kata-kataku Selanjutnya”, lebih tepatnya pada BAB IX dengan judul dokumen “Di Peternakan Cici”, yakni  materi  pembelajaran  bagi  Siswa  dapat  memberi  nama  pada  hewan.  , mengatakan hewan peliharaan mana yang mereka miliki mencakup konsep “ya” dan dapat  mengajukan  pertanyaan  “Hewan  peliharaan  apa  yang  Anda  miliki?  »  bersama teman-teman di kelas dengan penuh percaya diri.
c. Persiapan materi dan alat peraga
TIM  pelaksana  kegiatan  PKM  mempersiapkan  materi  pembelajaran  dalam  bentuk modul/  lembar  kerja  siswa  serta  mempersiapkan Robot  Evoce beserta  komponen pendukung  lainnya  yakni  matras  yang  berisikan  gambar-gambar  hewan  sesuai dengan  materi  pembelajaran  pada  BAB  IX  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya  yang berjudul “ At cici’s Farm ”.

## 2. Tahap pelaksanaan
a. Simulai pembelajaran pengenalan English Vocabulary tahap 1 Pada simulasi tahap 1 ini, TIM pelaksana PKM yang terdiri dari Dosen dan Mahasiswa memberikan  pelatihan  singkat  mengenal  cara  mengoperasikan Robot Evoce sebagai media pembelajaran bahasa inggris. TIM akan memamaparkan cara kerja robot , cara memprogram robot ,  dan  berbagai  jenis  kegiatan  yang  bisa  dilaksanakan menggunakan Robot Evoce tersebut. Sekaligus pada tahap awal ini Tim melakukan Pre Test terhadap siswa tentang penguasaan vocabulary yang saat ini dimiliki siswa.
b. Simulasi pembelajaran pengenalan English Vocabulary tahap 2 Pada  tahap  ke  2 ini  TIM  pelakasana  PKM  akan  mengimplementasikan  pembelajaran pada BAB IX dengan judul materi “ At Cici’s Farm ” untuk memperkenalkan vocabulary nama-nama  hewan  sesuai  dengan  gambar  yang  tersedia  pada  matras  pembelajaran berbasis  Robot.  Dengan  mensimulasikan  berbagai  kegiatan  seperti  memprogram robot  untuk  menemukan  hewan  tertentu,  memprogram  robot  untuk  memilih  atau menunjukkan  nama  hewan  yang  dimiliki  oleh  siswa  dirumahnya  masing-masing dengan sebelumnya memberikan pemahaman tentang kalimat tanya “ what pet do you have? ” .
c. Simulasi pembelajaran pengenalan English Vocabulary tahap 3 Pada pelaksanaan tahap akhir yakni tahap 3, TIM Pelaksana akan melakukan evaluasi terhadap  kemampuan  peserta  didik  terhadap  jumlah  penguasaan vocabulary yang diperoleh  siswa  selama  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  Robot  Evoce dengan harapan adanya peningkatan jumlah penguasaan vocabulary dari sebelumnya.
3. Tahap Evaluasi dan Pelaporan
a. Evaluasi Kegiatan
Setelah  selesai  kegiatan  PKM  sebaiknya  dilakukan  penilaian  dengan  tujuan  untuk mengukur  sejauh  mana  kegiatan  tersebut  dapat  dipahami  untukmelihatbagaimana peningkatan kemampuanbelajarkosakata siswa ketika menggunakan robotEvoce.Tim pelaksana  PKM  akan  menyerahkan  sejumlah  robot  Evoce  sebagai  penunjang pembelajaran yangakan digunakan pada kegiatan pembelajaran selanjutnya .
b. Pembuatan Laporan
c. Langkahterakhirdarikegiataniniadalahmenulislaporandariawalkegiatanhinggatahape valuasi,yangberfungsisebagailaporandandapatdijadikanreferensiuntuk bahan evaluasi dan perencanaan kegiatan dimasa yang akan datang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  tindakan  dalam  kegiatan  ini  yaitu  dengan  memberikan  materi  tentang pemrograman  Robot  Evoce  di  SMP  Negeri  37Pekanbaru-Riau  Indonesia.  Tindakan  yang  kami berikan  selaku  Pemateri  yaitu  menjelaskan  tentang  cara  kerja  robot  Evoce  dari  langkah  awal pengidupan (on/off) pada robot. Instruksional program maju (forward ), mundur ( backward ), kanan ( move right ), dan kiri ( move left ).
Kegiatan pelatihan ini melibatkan Dosen Program Studi  Bahasa Inggris dan program studi Matematika  Universitas  Islam  Riau  dan  siswa/siswi  SMP  Negeri  37  Pekanbaru-Riau  Indonesia.
Siswa/siswi  SMP  Negeri  37  Pekanbaru-Riau  Indonesiabelum  pernah  mendapatkanpelatihan tentang educational robot ( Evoce Robot )  sehingga  media  interaktif  pengajaran English Vocabulary membuat siswa/siswi SMP Negeri 37menjadi sangat tertarik dan semua siswa sebanyak 35 orang di kelas  ini  sangat  aktif  dalam  kegiatan  praktek  pemrograman Robot Evoce .  Secara  praktis,  banyak manfaat kegiatan ini bagi siswa/siswi SMP Negeri 37 Pekanbaru adalah sebagai berikut:

## 1. Tahap pelaksanaan
a. Simulai pembelajaran pengenalan English Vocabulary tahap 1 Pada  simulasi  Tahap  1  ini,  tim  pelaksana  PKM  yang  terdiri  dari  instruktur  dan  siswa melakukan sesi pelatihan singkat tentang cara penggunaan robot Evoce sebagai sarana pembelajaran bahasa Inggris. TIM menjelaskan cara kerja robot, cara memprogramnya, dan  berbagai  jenis  aktivitas  yang  dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  Evoce  Robot. Selain  itu,  pada  fase  pertama  ini,  tim  memberikan  tes  awal  kepada  siswa  tentang penguasaan kosakata mereka saat ini.
Gambar 4. Simulasi tahap 1 dengan pengambilan data awal b. Simulasi pembelajaran pengenalan English Vocabulary tahap 2 Pada tahap 2 ini, TIM pelaksana PKM akan menyebarkan pembelajaran BAB IX dengan dokumen bertajuk “Di Peternakan Cici” untuk memperkenalkan kosa kata tentang nama- nama hewan sesuai gambar yang tersedia pada matras pembelajaran pada robot. Dengan melakukan  simulasi  berbagai  aktivitas  seperti  memprogram  robot  untuk  menemukan hewan  tertentu,  memprogram  robot  untuk  memilih  atau  menampilkan  nama  hewan yang  siswa  pelihara  di  rumahnya  dengan  terlebih  dahulu  memberikan  pemahaman interogatif “hewan apa yang kamu punya?”.

## Gambar 5. Simulasi tahap 2
c. Simulasi pembelajaran pengenalan English Vocabulary tahap 3 Pada tahap implementasi akhir, khususnya Tahap 3, tim pelaksana melakukan evaluasi terhadap kemampuan siswa ditinjau dari penguasaan kosakata yang telah diperolehnya dengan menggunakan materi pembelajaran berbasis Evoce Robot, dengan harapan akan terjadi peningkatan penguasaan kosakata dibandingkan sebelumnya.
Gambar 6. Simulasi tahap akhir
2. Tahap Evaluasi dan Pelaporan
a. Evaluasi Kegiatan
Setelah  kegiatan  PKM  dilaksanakan  maka  perlu  dilakukan  evaluasi  dengan  tujuan mengukur  sejauh  mana  kegiatan  ini  dapat  dipahami  sehingga  dapat  diketahui peningkatan  keterampilan  siswa  terhadap  pembelajaran vocabulary menggunakan Robot Evoce. TIM pelaksana PKM menyerahkan mendiskusikan ulang hasil PkM kepada Kepala  Sekolah  SMP  Negeri  37  Pekanbaru  tentang  Robot  Evoce  sebagai  media pembelajaran  untuk  dapat  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  dimasa  yang  akan datang.
Gambar 7. Evaluasi Kegiatan PkM denagn tim Sekolah SMP Negeri 37 Pekanbaru b. Pembuatan Laporan
Langkah terakhir dari kegiatan ini adalah menyiapkan laporan dari awal kegiatan hingga  tahap  evaluasi.  Laporan  ini  dimaksudkan  sebagai  laporan  dan  dapat  digunakan sebagai acuan dokumen evaluasi dan perencanaan kegiatan di masa yang akan datang. Persiapan  jurnal  dan  publikasi  jurnal  merupakan  produk  akhir  kegiatan  PkM  di  SMP Negeri 37 Pekanbaru.

## SIMPULAN
Pelaksanaan kegiatan PkM di SMP Negeri  37 Pekanbaru berjalan lancar dari tahap awal analisis situasi hingga pelaporan hasil kegiatan pengabdian kepada masyarkat selesai. Patispasi siswa sangat dominan sehingga kegiatan pelatihan penuh semangat hingga tahap evaluasi kegiatan.
Inovasi  dan  kreatifitas  guru  dalam  membaerikan  materi  pengajaran  khsusnya English  Vocabulary perlu  mendapatkan  perhatian  khusus  karena  media  yang  digunakan untuk pengajaran di dalam kelas perlu adanya variasi dan kebaharuan.
Pemprograman Robot  Evoce dalam  kegiatan  PKM  ini  mendapat  sambutan  yang sangat  positif  karena  menghadirkan  suasana  baru  dan  media  baru  dalam  pembelajaran English  Vocabulary  di  SMO  Negeri  37  Pekanbaru.  Semoga  kegiatan  PKM  ini  membawa keberkahan  dan  suasan  semangat  untuk  siswa/siswi  SMP  Negeri  37  Pekanbarudalam pembelajaran bahasa asing.

## PETA LOKASI MITRA SASARAN
SMP  Negeri  37Pekanbaru-Riau  Indonesia  berada  di  dareha  Tangkerang,  jalan  Garuda Pekanbaru  Provinsi  Riau  dan  berjarak  6.5  KM  dari  Universitas  Islam  Riau  yang  memakan  waktu sekitar 17 menit menggunakan kendaraan roda empat.

## DAFTAR PUSTAKA
Badeleh, A. (2021). The effects of robotics training on students’ creativity and learning in physics. Educ. Inf. Technol. 26, 1353–1365. doi: 10.1007/s10639-019- 09972-6.
Berghe, Rianne van den. (2021). Social Robots for Language Learning: A Review. Review of Educational  Research,  89  (2):  259-295.  ISSN  0034-6543,  1935-1046.  DOI: 10.3102/0034654318821286 .
Daniela, L and Strods, R. (2019). “Educational Robotics for Reducing Early School Leaving from  the  Perspective  of  Sustainable  Education,”  in  Smart  Learning  with  Educational Robotics, ed. L. Daniela (Cham: Springer), 43–61. doi: 10.1007/ 978-3-030-19913-5_2.
Gratani F and Giannandrea L (2022). Towards 2030. Enhancing 21st century skills through educational robotics. Front. Educ. 7:955285. doi: 10.3389/feduc.2022.955285.
Kennedy, J., Baxter, P., & Belpaeme, T. (2015). Comparing robot embodiments in a guided discovery learning interaction with children. International Journal of Social Robotics, 7: 293-308. https:// doi.org/10.1007/s12369-014-0277.
Kim, Y., & Smith, D. (2015). Pedagogical and technological augmentation of mobile learning for  young  children  interactive  learning  environments.  Interactive  Learning Environments. 2017; 25: 4-16. https:// doi.org/10.1080/10494820.1087411.
Leroy,  A.,  Romero,  M.,  and  Cassone,  L.  (2021).  Interactivity  and  materiality  matter  in creativity:  educational  robotics  for  the  assessment  of  divergent  thinking.  Interact. Learn. Env. 1–12. doi: 10.1080/10494820.2021.1875005.
Marpaung,  Y.  (2015).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  berbasis Macromedia  Flash  Profesional  8  kelas  V  SD  Namira  TA.  2014/2015,  Jurnal  Penelitian Bidang Pendidikan, 21 (4): 67-78 .
Mazzoni, E., & Benvenuti, M. (2015). A robot-partner for preschool children learning English using  socio-cognitive  conflict.  Journal  of  Educational  Technology  &  Society.  18:  474– 485.
Reich-Stiebert,  Natalia;  Eyssel,  Friederike;  Hohnemann,  Charlotte.  (2020).  Exploring University  Students’  Preferences  for  Educational  Robot  Design  by  Means  of  a  User- Centered  Design  Approach.  International  Journal  of  Social  Robotics,12  (1):  227–237. ISSN 1875-4791, 1875-4805. DOI: 10.1007/s12369-019-00554-7.
Romero,  M.,  and  Cassone,  L.  (2021).  Interactivity  and  materiality  matter  in  creativity: educational robotics for the assessment of divergent thinking. Interact. Learn. Env. 1– 12. doi: 10.1080/10494820.2021.1875005.
Santos,  I.,  Grebogy,  E.  C.,  &  Medeiros,  L.  F.  D.  (2019).  Crab  robot:  a  comparative  study regarding the use of robotics in STEM education. In Smart Learning with Educational Robotics  (pp.  183-198).  Springer,  Cham Hamalik,  O.  (2013). Dasar-Dasar  Pengembangan Kurikulum . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Vogt, P., de Haas, M., de Jong, C., Baxter, P., & Krahmer, E. (2017). Child–robot interactions for second language tutoring to pre-school children. Frontiers in Human Neuroscience, 11. https://doi. org/10.3389/fnhum.2017.00073.
Zamfirescu-Pereira,  J.D.  (2021).  Fake  It  to  Make  It:  Exploratory  Prototyping  in  HRI.  In: Companion  of  the  2021  ACM/IEEE  International  Conference  on  Human-Robot Interaction.  Boulder  CO  USA:  ACM,  19–28.  ISBN  9781450382908.  DOI: 10.1145/3434074.3446909.
Gratani,  F.,  Giannandrea,  L.,  Renieri,  A.,  and  Annessi,  M.  (2021).  “Fostering  Students’ Problem-Solving Skills through Educational Robotics in Primary School,” in Education in & with Robotics to Foster 21st-Century Skills. EDUROBOTICS 2021, eds M. Malvezzi, D. Alimisis, and M. Moro (Cham: Springer), 3–14. doi: 10.1007/978-3-030-77022-8_1.
Yanış,  H.,  &  Yürük,  N.  (2020).  Development,  validity,  and  reliability  of  an  educational robotics based technological pedagogical content knowledge self-efficacy scale. Journal of Research on Technology in Education, 53(4), 375-403.