## ANALISIS KETERLAKSANAAN PROGRAM PERKULIAHAN MICRO TEACHING
BERBASIS LESSON STUDY DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH FKIP UM METRO
Bobi Hidayat, S.Pd., M.Pd. Pendidikan Sejarah FKIP Universitas Muhammadiyah Metro Email: hidayatbobi1234@gmail.com

## Abstrak
Perkuliahan Micro  Teaching di  Program  Studi  Pendidikan  Sejarah  mengintegrasikan kegiatan lesson  study. Hal  ini  dimaksudkan  agar  perkuliahan  menjadi  lebih  baik dikarenakan  dapat  memberdayakan  seluruh  mahasiswa  praktikan  dan  pembelajaran dapat  lebih  terbuka  sehingga  masukan  untuk  perbaikan  dapat  diberikan.  Melihat pentingnya  evaluasi  yang  sifatnya  menyeluruh  dan  selama  ini  belum  dilakukan  dan sampai  dituliskan  hasil  dari  analisisnya,  maka  diperlukan  analisis  secara  menyeluruh terkait dengan pelaksanaan perkuliahan micro teaching berbasis lesson study.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  pendekatan deskriptif kualitatif. Data dikumpulkan menggunakan teknik dokumentasi, angket atau kuesioner dan wawancara.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  dari  indikator  yang  diukur,  menunjukkan kategori  yang  baik  dan  sangat  baik.  Indikator  yang  diukur  antara  lain  1).  Waktu  dan Tempat  perkuliahan Micro  teaching dengan  kategori  baik,  2).  Membekalkan mahasiswa  calon  guru  dengan  kategori  sangat  baik,  3).  Pelaksanaan Lesson  study dengan kategori sangat baik, 4).  Kinerja Dosen dalam pembelajaran dengan kategori sangat baik, dan 5). Evaluasi yang dilakukan dengan kategori sangat baik.
Keywords: Micro teaching dan Lesson study

## Abstract
Micro  teaching  lesson  in  historical  education  program  integrates  lesson  study activity.  It’s  done  in  order  to  make  the  lesson  be  better  because  all  of  apprentice students  are  worked  and  the  improvement  suggestions  can  be  given  toward  the lesson.  Since  there  was  no  comprehensive  evaluation  and  its  analysis  done  before, it’s very important to do such kind of evaluation in the lesson.
This  research  was  qualitative  research  with  qualitative  descriptive  approach.  The data was gathered by documentation, quesionaire and interview technique. The research result showed that the measured indicators tended to be good and very good categorized. The indicators measured were 1) the micro teaching lesson’s time and  place  in  good  categorized,  2)the  apprentice  students  supplying  in  very  good categorized,  3)  the  lesson  study  implemetation  in  very  good  categorized,  4)  the lecture’s lecturing in very good categorized, and 5) the evaluation done in very good categorized.
Keywords : Micro teaching and Lesson study

## PENDAHULUAN
Guru  adalah  pendidik  professional
dengan tugas utama mendidik,
mengajar,  membimbing,  mengarahkan, melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah (UU RI
tentang  Guru  dan  Dosen  No  14  tahun 2005). Pembentukan guru yang professional  memerlukan  waktu  yang cukup lama. Semua aspek dan komponen ikut berperan dalam
membentuk  guru  yang  professional. Manurut  Karwono  dan  Heni  Mularsih
(2012:3) pembentukan kemampuan profesionalisme  keguruan  memerlukan
pengintegrasian fungsional antara  teori, praktik  dan  materi  serta  metodologi penyampaianya.  Hal  ini  akan  diperoleh mulai  pada  saat  calon  guru  menempuh pendidikan  di  perguruan  tinggi  sampai guru  itu  terjun  langsung  di  sekolah  dan mengikuti  dengan  baik  wahana  untuk mengembangkan  keterampilan  guru dalam  rangka  membentuk  guru  yang professional.
Salah  satu  intitusi  yang  sangat berperan  dalam  membentuk  guru  yang professional adalah LPTK. Didalam LPTK calon  guru  dididik,  dibekali  dan  dilatih dengan  berbagai  macam  keterampilan mengajar  yang  harapanya  setelah  lulus akan mampu mengimplementasikan ilmunya saat berada di sekolah.
Hal ini yang dilakukan oleh Program Studi Pendidikan Sejarah FKIP UM Metro. Salah  satu  proses  yang  perlu  dilakukan guna  membekali  mahasiswa  adalah dengan  menyelenggarakan  perkuliahan yang komprehensif termasuk didalamnya ada  pembekalan  terhadap  mahasiswa calon  guru  tentang  kependidikan  dan pengajaran  di  sekolah.  Salah  satu pembekalan  yang  dilakukan  adalah dengan  memberikan  praktik  mengajar pada  sekala  kecil  dengan  teman  sebaya sebagai  siswanya  yang  biasa  disebut dengan pembelajaran micro teaching. Pembelajaran mikro ( micro
teaching )  adalah  salah  satu  pendekatan atau  cara  untuk  melatih  penampilan mengajar yang dilakukan secara “ micro ”
atau disederhanakan
(Sukirman,
2012:21).  Pembelajaran  mikro  juga diartikan sebuah model pengajaran yang dikecilkan atau disebut juga dengan real teaching (Asril,  2012:43).  Pembelajaran mikro  dilaksanakan  tidak  hanya  pada guru  namun  juga  dilaksanakan  pada mahasiswa  calon  guru  sebagai  wahana untuk  belajar  dan  mengembangkan  diri dibidang pembelajaran.
Pelaksanaan  pembelajaran micro teaching yang dilaksanakan pada Program  Studi  Pendidikan  Sejarah dilaksanakan  dengan  mengintegrasikan program lesson study dimana mahasiswa dilatih untuk merencakan proses pembelajaran  dengan  teman  sejawat mengikuti langkah-langkah pembelajaran lesson  study yaitu plan, do dan see. Menurut Hendayana,
(2007:10) lesson study merupakan model  pembinaan  profesi  pendidik melalui pengkajian pembelajaran secara kolaboratif dan berkelanjutan berlandaskan  prinsip-prinsip  kolegalitas dan mutual  learning untuk  membangun komunitas  belajar. Lesson  study bukan merupakan metode atau strategi
pembelajaran  akan  tetapi  merupakan suatu kegiatan.
Menurut  Susilo  (2011:35)  siklus pengkajian  pembelajaran Lesson study di  Indonesia  meliputi  3  tahap:  tahap Perencanaan  ( Plan ),  tahap  pelaksanaan ( Do ),  tahap  pengamatan  dan  refleksi ( See ).  Siklus  pengkajian  pembelajaran
dilaksanakan  dalam  tiga  tahap,  seperti dalam Gambar berikut ini.
Siklus Pengkajian Pembelajaran dalam Lesson Study di Indonesia Sumber: Susilo, 2011
Berbagai  upaya  telah  dilakukan
guna mengembangkan kemampuan mengajar  mahasiswa.  Namun  belum dilakukan  evaluasi  secara  menyeluruh dan  hasilnya  dapat  dijadikan  acuan tindakan  penyelenggara  perkuliahan.
Sehingga penelitian ini akan memaparkan hasil analisis keterlaksanaan perkuliahan micro teaching berbasis lesson  study secara
menyeluruh, mulai dari waktu
pelaksanaan,  kinerja  dosen  pengampu sampai  evaluasi  pembelajaran  yang dilakukan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif.
Penelitian ini dilakukan pada mahasiswa program  studi  pendidikan  sejarah  yang mengambil mata kuliah micro teaching .
Data  dikumpulkan  menggunakan  teknik dokumentasi, angket atau kuesioner dan wawancara.
Instrumen  yang  mendasar  dalam penelitian adalah angket atau kuesioner.  Angket  atau  kuesioner sebelum  digunakan  untuk  malukukan penelitian  akan  diuji  terlebih  dahulu validitas  dan  reabilitasnya.  Uji  validitas dan reabilitasnya dilakukan pada mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Fisika  yang  mengambil  mata  kuliah micro teaching sebanyak 21 mahasiswa.
Kemudian  hasil  uji  coba  dianalisis menggunakan  program SPSS versi  19. Hasil  analisis  uji  coba  menunjukkan bahwa ada dua item angket dari 20 item angket  yang  tidak  valid.  Berdasarkan beberapa  pertimbangan,  maka  peneliti memutuskan  untuk  merevisi  angket menjadi  18  item  angket  yang  kemudian digunakan  untuk  melakukan  penelitian. Angket  yang  digunakan  ada  7  item pernyataan  yang  termasuk  pernyataan tentang  kepuasan  pengguna  terkait dengan  pelayanan  laboratorium micro teaching dan  ada  11  item  pertanyaan yang digunakan untuk mengukur keterlaksanaan perkuliahan micro
teaching. Sehingga  hanya  11  item pernyataan  yang  digunakan  untuk membahas dalam artikel ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## PLAN
Secara umum guru merencanakan
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik berbasis permasalahan di kelas

## DO
Seorang guru melaksanakan pembelajaran yang berpusat peserta didik. Sementara itu, guru lain mengobservasi kegiatan belajar peserta didik

## SEE
Secara kolaboratif guru merefleksikan keefektifan pembelajaran dan saling belajar dengan prinsip kolegialitas
Pembelajaran micro teaching
merupakan  pembelajaran  yang  berbasis pada  praktik  mengajar  mahasiswa. Berdasarkan  hasil  analisis  dari  angket yang  digunakan,  ditambah  dengan  hasil wawancara dapat menggambarkan keterlaksanaanya  perkuliahan micro teaching di  Program  Studi  Pendidikan Sejarah. Setelah dilakukan penelitian menggunakan  angket  atau  kuesioner didukung  dengan  hasil  wawancara menunjukkan bahwa pelaksanaan
perkuliahan micro  teaching berbasis lesson  studi dapat  dikategorikan  baik dan  sangat  baik.  Hasil  penelitian  ini dapat dilihat pada tabel berikut ini: Tabel  :Sebaran Hasil Penelitian berdasarkan  variabel,  indikator dan kategori instrument penelitian Variabel Penelitian Indikator Penelitian Kategori Program Perkuliahan Micro teaching Waktu dan Tempat perkuliahan Micro teaching Baik Membekalkan mahasiswa calon guru Sangat Baik Pelaksanaan Lesson study Sangat Baik Kinerja Dosen dalam pembelajaran Sangat Baik Evaluasi yang dilakukan Sangat Baik Sumber: Hasil Analisis Data Penelitian
Hasil  penelitian  berdasarkan  tabel di  atas,  juga  ditunjang  dengan  adanya wawancara sebegai jalan untuk
menguatkan  hasil  angket  penelitian. Hasil  wawancara  juga  menunjukkan adanya  penilaian  yang  positif  dari mahasiswa  terkait  dengan  pelaksanaan perkuliahan micro  teaching berbasis
lesson study di Program Studi Pendidikan Sejarah. Hasil temuan penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan perkuliahan micro  teaching berbasis lesson  studi dapat  dikategorikan  baik dan  sangat  baik.  Berdasarkan  hasil penelitian waktu pelaksanaan
perkuliahan  dinyatakan  baik  yaitu dilakukan  mulai  pukul  08.00–11.40  wib. Sedangkan  tempat  yang  digunakan adalah  ruang  kelas  dan  tempat  praktik mengajar di laboratorium micro
teaching juga sudah cukup memadai.
Perkuliahan micro  teaching yang dilakukan juga sudah dapat memberikan bekal  pada  mahasiswa  calon  guru dengan  melakukan  praktik  mengajar untuk  beberapa  kali.  Selain  praktik mengajar atau memberikan kemampuan pedagogik,  perkuliahan  juga  sudah dapat memberikan bekal pada mahasiswa  calon  guru  untuk  menguasai perangkat  pembelajaran,  yaitu  dengan memberikan pemahaman sekaligus memberikan kesempatan pada mahasiswa  calon  guru  untuk  praktik membuat  perangkat  pembelajaran  dan
kelengkapan pembelajaran lainya.
Sehingga  mahasiswa  seperti  sudah menjadi guru yang sesungguhnya.
Perkuliahan micro  teaching juga dintegrasikan dengan model pembelajaran lesson  study. Hal  ini dilakukan
dengan tujuan agar mahasiswa  dapat  belajar  mengajar secara  terbuka  dan  dapat  saling memberikan  masukan  satu  dengan  yang lainya sebagai bentuk perbaikan. Setelah dilakukan penelitian, pelaksanaan lesson study pada perkuliahan micro  teaching berjalan dengan  sangat  baik.  Mahasiswa  dapat berbagi satu dengan yang lainya. Setiap mahasiswa yang akan praktik mengajar, akan  berkoordinasi  dengan  mahasiswa yang  lain  dan  dosen  pengampu  mulai dari  perencanaan,  pelaksanaan  sampai dengan  refleksi  yang  akan  dilakukan. Hal  ini  juga  diperkuat  dengan  hasil temuan penelitian Tjipto Subadi (Jurnal Varia  Pendidikan,  Vol.  21,  No.  2, Desember  2009)  yang  menunjukkan bahwa, upaya peningkatan keterampilan mengajar  mahasiswa  dapat  dilakukan melalui  pembelajaran micro  teaching yang  diintegrasikan  dengan  kegiatan
lesson study . Pelaksanaannya menggunakan siklus, artinya peningkatan  keterampilan  mengajar dapat  dilakukan  dengan  cara  berulang- ulang  sampai  beberapa  siklus  dalam pembelajaran.
Selain  proses  pembelajaran  yang berkaitan  dengan  mahasiswa,  kinerja dosen juga dilakukan analisis keterlaksanaanya.  Berdasarkan  hasil penelitian, dosen pengampu mata kuliah sudah  memenuhi  tugasnya  dengan sangat baik dalam membimbing mahasiswa  pada  perkuliahan micro teaching. Dosen  pengampu  mata  kuliah menyampaikan  tujuan  pembelajaran, dosen  pengampu  juga  memberikan teladan yang baik serta dapat mengarahkan  mahasiswa  untuk  belajar melatih  diri  dalam  mengembangkan kemampuan mengajarnya.
Analisis  selanjutnya  yang  dilakukan dalam penelitian ini adalah tahap akhir, yaitu  tahap  evaluasi.  Evaluasi  yang dilaksanakan  pada  perkuliahan micro teaching berbasis lesson study menyeluruh mulai dari penilaian produk dari  perangkat  pembelajaran,  penilaian kinerja mahasiswa dalam proses
pembelajaran, penilaian terhadap pelaksanaan lesson study sampai penilaian  teman  sejawat.  Evaluasi dilakukan  secara  menyeluruh  dengan tujuan agar dapat mengukur kemampuan mahasiswa secara menyeluruh  dan  dapat  mendeteksi kelemahan  dari  mahasiswa  sehingga dapat dijadikan evaluasi untuk perbaikan.  Berdasarkan  hasil  penelitian evaluasi  yang  dilakukan  berjalan  sangat baik.  Evaluasi  dapat  mengetahui  sejauh mana  kemampuan  mahasiswa  dalam
menguasai  teknik  dalam  melaksanakan pembelajaran.

## PENUTUP

## Simpulan
Simpulan  yang  dapat  diambil  dari hasil  penelitian  ini  adalah  pelaksanaan perkuliahan micro  teaching berbasis
lesson study di Program Studi
Pendidikan  Sejarah  FKIP  UM  Metro berjalan  dengan  baik.  Hal  ini  diperoleh dari  hasil  penelitian  yang  meliputi waktu  dan  tempat  penelitian,  kinerja dosen,  sampai  dengan  evaluasi  yang dilakukan.  Kesimpulan  juga  ditunjang dengan  data  hasil  wawancara  dan dokumentasi  yang  diperoleh  juga menunjukkan hasil yang baik

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang menunjukkan bahwa hasil yang diperoleh  dapat  dikatakan  sangat  baik, akan tetapi masih perlu untuk ditingkatkan  dan  perlu  adanya  inovasi dalam  pembelajaran  yang  lain.  Inovasi dalam pembelajaran dapat diintegrasikan  atau  ditambahkan  dalam proses  pembelajaran  sebagai  jalan untuk  menambah  dan  mengembangkan wawasan
pembelajaran pada mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Asril,  Zainal.  2012. Micro  Teaching Disertai dengan Pedoman
Pengalaman  Lapangan. Jakarta.  PT Raja Grafindo Persada Hendayana,  dkk.  2007. Lesson  Study Suatu Strategi Untuk Meningkatakan Keprofesionalan Pendidik (Pengalaman IMSTEP- JICA) . Bandung: UPI Press
Karwono  dan  Heni  Mularsih.  2012. Belajar  dan  Pembelajaran  serta Pemanfaatan  Sumber  Belajar  (edisi revisi). Jakarta.  PT  Raja  Grafindo Persada
Sukirman,  Dadang.  2012. Pembelajaran Micro  Teaching. Jakarta:Direktorat Jendral Pendidikan Islam Kementerian Agama Susilo, H, Chotimah, H, Joharmawan, R, Jumiati,  Dwita  sari,  Y,  dan Sunarjo.  2011. Lesson  Study Berbasis Sekolah. Malang: Bayumedia Publising Tim Penyusun.2006. Himpunan Peraturan Perundang-undangan tentang Guru dan Dosen. Bandung.Fokusmedia Tjipto  Subadi.  ”Peningkatan  Kualitas Pembelajaran  Micro  Teaching  dan PPL (Program Pengalaman Lapangan)  melalui  Lesson  Study bagi Calon Guru”. Varia Pendidikan. Volume  21  No.  2, Desember  2009.  Publikasi  Ilmiah UMS