## PENGARUH KOMUNIKASI VERBAL TERHADAP PERKEMBANGAN BAHASA ANAK
Nia Rusmiati 1 , Mira Mayasarokh 2
KB Al-Furqon Salareuma 1
Prodi Pendidikan Anak Usia Dini, STKIP Muhammadiyah Kuningan 2 Email : niarusmiati628@gmail.com 1 , mira@upmk.ac.id 2

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  perkembangan  komunikasi  verbal  anak  di Kelompok  Bermain Al-Furqon desa Salareuma, untuk  mengetahui perkembangan bahasa anak di  Kelompok  Bermain  Al-Furqon  desa  Salareuma,  untuk  mengetahui  pengaruh  komunikasi verbal terhadap perkembangan bahasa anak di Kelompok Bermain Al-Furqon desa Salareuma. Metode  penelitian  yang  di  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriftip kuantitatif.Dari  hasil  penelitian  diperoleh  kesimpulan  bahwa  komunikasi  verbal  dalam  kriteria berkembang sangat baik sebesar 60%.  Perkembangan bahasa dalam kriteria berkembang sesuai harapan  sebesar  46,7%.  Terdapat  pengaruh  positif  antara  komunikasi  verbal  terhadap perkembangan bahasa anak sebesar 58,6%.
Kata kunci : Komunikasi Verbal, Perkembangan Bahasa Anak.

## Abstract
The  objectives  of  this  study  were  to  determine  the  development  of  verbal  communication  of children  in  the  Al-Furqon  Playgroup  of  Salareuma  village,  to  find  out  the  language development of children in the Al-Furqon Playgroup of the village of Salareuma. to determine the  effect  of  verbal  communication  on  children's  language  development  in  the  Al-Furqon Playgroup of Salareuma village. The research method used in the research is the quantitative descriptive  method.From  the  results  of  the  study  concluded  that  verbal  communication  in criteria developed very well by 60%. Language development in criteria developed according to expectations  of  46.7%.  There  is  a  positive  influence  between  verbal  communication  on children's language development by 58.6%.
Keywords: Verbal Communication, Child Language Development.
© 2019 Nia Rusmiati 1 , Mira Mayasarokh 2 Under the license CC BY-SA 4.0 http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud

## PENDAHULUAN
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan suatu upaya pembinaan  yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 (enam) tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki  pendidikan  lebih  lanjut (Permendikbud, 2014:3).
Komunikasi  antar  anak  dapat terjalin  secara  baik  dengan  bahasa, sehingga anak dapat membangun hubungan sehingga tidak mengherankan bahwa  bahasa  dianggap  sebagai  salah satu indikator kesuksesan seorang anak. Anak  yang  dianggap  banyak  berbicara, kadang merupakan cerminan anak yang cerdas.Bahasa  merupakan  struktur  dan makna  yang  bebas  dari  penggunanya, sebagai  tanda  yang  menyimpulkan suatu  tujuan.Adapun  menurut  kamus besar  bahasa  Indonesia  bahasa  berarti sistem  lambang  bunyi  yang  arbitrer, digunakan  oleh  semua  orang  atau anggota masyarakat untuk bekerjasama, berinteraksi,  dan  mengidentifikasi  diri dalam  bentuk  percakapan  yang  baik, tingkah  laku  yang  baik,  sopan  santun yang baik. Perkembangan bahasa verbal pada  anak  usia  dini  merupakan  suatu
dasar terbentuknya komunikasi. Berbagai  penelitian  menunjukan  bahwa pembentukan  keterampilan  berbicara sangat penting baik pada anak usia dini maupun  pada  saat  anak  mulai  masuk pendidikan dasar. Keterampilan berbicara  merupakan  kemampuan  yang sangat  mendasar  dan  penting  dalam menjalin  hubungan  sosial.Anak-anak harus  didorong  untuk  berbicara  dengan baik.
Keterampilan  berbicara  menjadi kebutuhan  agar  anak  dapat  menjadi bagian dari kelompok sosialnya sekaligus  menjadikan  keseimbangan berbagai  perkembangan.  Pada  masa anak  merupakan  waktu  yang  sangat penting  dalam  pembelajaran  berbicara. Sebab dengan berbicara anak akan aktif mencari  makna  dan  akan  mencari  jalan untuk  berkomunikasi  dengan  anak. Bahasa pada umumnya masih menggunakan  struktur  bahasa  yang masih  kacau  dan  masih  mengalami tahap transisi dalam berbicara, sehingga sukar  untuk  dipahami  oleh  mitra tuturnya.Selain  menggunakan  struktur bahasa  yang  masih  kacau,  anak-anak juga cenderung masih memiliki keterbatasan dalam kosa kata dan dalam pelafalan fonemnya secara tepat.Lingkungan sangat mempengaruhi perkembangan  bahasa  anak.Seorang
mitra  tutur  pada  anak  harus  menguasai kondisi  atau  lingkungan  sekitarnya untuk  dapat  memahami  maksud  dari pembicaraan anak.
Lingkungan  keluarga  merupakan tempat  pertama  kali  anak  belajar  dan mengenal tentang nilai-nilai kehidupan.Pada  saat  anak  pertama  kali lahir  di  dunia,  anaksudah  mulai  belajar dan  mengenal  tentang  lingkungannya. Orangtua  merupakan  tokoh  utama dalam  pembentukan  pribadi,  model yang  dijadikan  contoh  anak  dalam berperilaku serta sosok yang berpengaruh dalam perkembangan anak.Sedangkan lingkungan masyarakat merupakan tempat anak belajar bersosialisasi  dan  mengenal  tentang norma-norma sosial.
Lingkungan masyarakat juga berpengaruh  terhadap  perkembangan anak.Komunikasi  mempunyai  dua  sifat umum,  yaitu  langsung  dan  tidak langsung.  Komunikasi  langsung  berupa proses  tatap  muka  ( face  to  face )  antara manusia  satu  dengan  manusia  lain. Berbeda  dengan  komunikasi  langsung, dalam  komunikasi  tidak  langsung manusia memerlukanperantara atau media  untuk  menghubungkan  manusia satu  dengan  manusia  lain,  misalnya: TV, internet, surat kabar, dan lain-lain.
Dalam peneltian ini masih terdapat anak  yang  susah  untuk  berkomunikasi
dengan  temannya.  Oleh  karena  itu peneliti masih ingin mengetahui metode metode  apa  saja  yang  yang  seharusnya dilakukan  agar  komunikasi  verbal  anak bisa  berkembang  sesuai  perkembangan anak,  pada  kesimpulannya  bahwa komunikasi  adalah  inti  dari  semua hubungan dengan tingkat kedalam yang bervariasi. Perkembangan bahasa tersebut  sangat  penting  dilakukan  pada anakusia dini, karena dapat memberikan stimulus  pada  anak  agar  tidak  terdapat hambatan  dalam  proses  belajar.  Ketika anak  memiliki  kemampuan  komunikasi yang  rendah  dapat  mengakibatkan berbagai hambatan dalam proses berbicara, seperti anak sulit berkomunikasi dengan teman.
Perkembangan bahasa sangat penting peranannya dalam masa tumbuh  kembang  seoranganak.Karena perkembangan bahasa menunjang perkembangan  lainnya  di  diri  seorang anak.Oleh karena itu apabila perkembangan  bahasa  seorang  anak tidak  berkembang,  selayaknya  sebagai orang  tua  atau  pendidik  perlu  adanya tanggap untuk segera mencari penyelesaian  penyebab  mengapa  anak tersebut  mengalami  masalah  dalam perkembangan  bahasanya  (Zulela  et  al, 2017 : 23).Bahasa tidak bisa dipisahkan dari kehidupan manusia, sehingga dapat dikatakan  bahwa  bahasa  adalah  milik
manusia  yang  telah  menyatu  dengan pemiliknya.Karena  bahasa  adalah  alat untuk menyampaikan isi pikiran, perasaan,  alat  untuk  menyampaikan ekspresi  dan  interaksi  dengan  orang- orang dan lingkungan di sekitar kita.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang di  lakukan  di  Kelompok  Bermain  Al- Furqon  Desa  Salareuma  tedapat  anak yang  belum  lancar  dalam  berbicara selain itu juga masih terdapat anak yang belum mampu membaca, mengenal dan menyebutkan huruf, hal ini dipengaruhi oleh faktor orang tua yang terlalu sibuk dengan kegiatannya masing- masing.faktor  orang  tua  juga  yang mempengaruhi  pemerolehan  bahasa anak, karna anak dibatasi untuk bergaul dan  bersosialisasi  dengan  lingkungan sekitar, sehingga anak kurang mendapatkan  banyak  informasi.Faktor guru  dalam  menggunakan  metode  dan strategi pemebelajarannya belum mampu  meningkatkan  perkembangan bahasa  verbal  anak  sehingga  masih terdapat  anak  yang  belum  berkembang bahasa verbalnya.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Penelitian ini mengunakan pendekatan deskriptip kuantitatif. Waktu dan tempat penelitian
Penelitian ini dilakukan pada bulan Mei  2019.  Bertempat  di  KB  Al-Furqon desa salareuma kecamatan cipicung.

## Subyek Penelitian
Populasi  yang  digunakan  dalam penelitian ini menurut Sugiyono
(2008:115) adalah wilayah
generalisasi   terdiri  atas  obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik  tertentu.  ditetapkan  oleh peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian ditarik  kesimpulan”.  Dalam  penelitian ini  populasinya  adalah  siswa  kelompok B  kelompok  bermain  Al-Furqon  yang berjumlah  30 siswa.
Sampel  yang  di  gunakan  dalam penelitian ini menurut Sugiyono (2008:116) adalah sebagian dari jumlah dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh populasi  tersebut.  dan  menurut  Hasan (2002  :  58)    bahwa  sampel  adalah bagian  dari  populasi  yang  diambil melalui  cara  cara    tertentu  yang  juga memiliki  karakteristik  tertentu,  jelas dan  lengkap  yang  dianggap  bisa mewakili  populasi.  Penarikan  sampel dilakukan  dengan  cara  memilih  anak berdasarkan ciri-ciri atau karakteristikanak  yang  akan  diteliti. Dengan  ketentuan  :  1.  Anak  belum mampu  menyebutkan  huruf.  2.anak mengalami keterlambatan dalam berbicara. 3. Anak belum bisa
bersosialisasi  dengan  temannya  dll. maka  sampel  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  15  anak  yang diambil  dari  jumlah  populasi  yaitu  30 anak.
Instrumen penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah lembar  observasi.  Menurut  Margono (2007: 159), observasi digunakan untuk melihat  dan  mengamati  perubahan fenomena-fenomena sosial yang tumbuh dan berkembang yang kemudian  dapat  dilakukan  perubahan atas  penilaian  tersebut,  bagi  pelaksana observaser untuk melihat obyek moment  tertentu,  sehngga  mampu memisahkan  antara  yang  diperlukan dengan  yang  tidak  diperlukan.Lembar
observasi ini berisi pernyataan mengenai perilaku siswa selama pelaksanaan pembelajaran. Kemampuan komunikasi  verbal  yang  dimaksud dalam penelitian ini adalah kemampuan siswa dalam aspek kebahasaan dan non kebahasaan  (Nurbiana,  2008:  36). Aspek  kebahasaan  yaitu  ketepatan pengucapan, penempatan tekanan, nada, dan  durasi  yang  sesuai,  pilihan  kata (diksi), dan ketepatan sasaran pembicaraan.  Sedangkan  aspek  non kebahasaan  yaitu  sikap  yang  wajar, tenang,  dan  tidak  kaku,  pandangan harus  diarahkan  kepada  lawan  bicara, gerak  gerik  dan  mimik  yang  tepat, kenyaringan  suara,  kelancaran,  dan penguasaan topik pembicaraan.
Teknik  yang  digunakan  untuk mengumpulkan  data  dalam  penelitian ini  adalah  observasi.  Adapun  kegiatan yang diamati yaitu, melihat kemampuan menyimak  ( listening )  juga  kemampuan dalam berbicara (speaking) serta melihat  penambahan  kosa  kata  yag dimilikinya  dan  lain-lain.  Alat  yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data penelitian  ini  adalah  observasi  selama proses kegiatan pembelajaran berlangsung.
Dokumentasi  digunakan  sebagai data  pendukung  untuk  memberikan gambaran  mengenai  partisipasi  anak pada  saat  proses  pembelajaran  serta
untuk  memperkuatkan  data  yang  telah diperoleh.  Dokumen  tersebut  berupa foto anak yang selama mengikuti proses pembelajaran.  Foto  tersebut  berfungsi sebagai  gambar  nyata  kegiatan  penting di  dalam  kelas  dan  menggambarkan partisipasi anak ketika proses pembelajaran tersebut berlangsung.
Teknik  analisis  data  menggunakan metode  chi-kuadrat/ chi-square .  Metode ini digunakan untuk mengadakan pendekatan  dari  beberapa  faktor  atau mengevaluasi  frekuensi  yang  diselidiki atau  frekuensi  hasil  observasi  (fo) dengan  frekuensi  yang  diharapkan  (fe) dari  sampel  apakah  terdapat  hubungan
atau  perbedaan  yang  signifikan  atau tidak.
Untuk mengukur keberhasilan perkembangan bahasa dalam meningkatkan  komunikasi  verbalanak dilihat dari persentase  yang sama untuk menentukan  berhasil  atau  tidaknya tindakan  yaitu  pada  presentase  dengan keterangan sangat baik.Dalam penelitian  ini,  untuk  mengetahui  ada tidaknya  korelasi  antara  komunikasi verbaldengan  perkembangan  bahasa anak,  maka  pengolahan  data  penelitian ini menggunakan rumus analisis Korelasi Product Moment.
Variabel  yang  diujikan  adalah korelasi  antar  dua  variabel  yang  terdiri dari dependent  varibel yaitu  varibel yang terikat atau variabel yang dipengaruhi  dan independent  variabel atau disebut juga variabel bebas. Karena penelitian  ini  membahas  dua  variabel yang diteliti untuk selanjutnya dilakukan  tabulasi  data,  diolah  dengan rumus  statistik  dan  dilakukan  analisis. Adapun  teknik  analisis  data  yang dilakukan yaitu menggunakan SPSS.
Analisis data adalah proses penyederhanan  data  kedalam  bentuk yang mudah di baca dan di interprestasikan, dalam proses ini digunakan  statistik  yang  salah  satu fungsinya adalah untuk menyederhanakan  data  penelitian  yang besar  jumlahnya  menjadi  informasi yang  lebih  sederhana  dan  sudah  di pahami.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  sesuai  dengan  tujuan  yang hendak di capai. Berdasarkan jenis data yang di kumpulkan yaitu data kuantitatif,maka  teknik  yang  digunakan adalah analisis statistik sebagai berikut:
Berdasarkan  perhitungan  statistik variabel  komunikasi  verbal  diketahui bahwa  jumlah  sekor  komunikasi  verbal adalah  sebesar  1251,  banyaknya  item observasi  komunikasi  verbal  sebanyak 14  item  sampel  sebanyak  15  anak, dengan    mean  83,39  %,  standart  eror 765. Median (nilai tengah) 82,90. Mode atau  modus  sebesar  83,  dengan  standar deviation  2,963,  variance  8,781,  nilai range  10,  nilai  minimum  80,  dan  nilai maksium 9.
Tabel 1. Frekuensi Perkembangan Bahasa
Skor Kriteria penilaian F % 100 BSB 9 60 80 BSH 4 26.6
60 MB 2 13,4 0-40 BB 0 Total 15 100
Dapat  diketahui  bahwa  dari  15 sampel anak, sebanyak 9 anak atau 60% anak  memiliki    komunikasi  verbal dengan  kriteria  berkembang  sangat baik, artinya bahwa pada dasarnya anak sudah  mampu  berkomunikasi  dengan lingkungan sekitarnya. Tapi ada beberapa  item  yang  di  hasilkan  dari lembar komunikasi verbal yang harus di tingkatkan.
Berdasarkan  perhitungan  statistik variabel perkembangan bahasa diketahui bahwa jumlah sekor perkembangan  bahasa  adalah  sebesar 1296, banyaknya item observasi komunikasi  verbal  sebanyak  4  item sampel  sebanyak  15  anak,  dengan mean  86,43  %,  mode  83,  dengan standar deviation 3,589, variance 12,878,  nilai  range  11,  nilai  minimum
81, dan nilai maksium 93. Tabel 3. Frekuensi Perkembangan Bahasa Skor Kriteriua penilaian F % 100 BSH 8 46.7 80 BSB 7 33,3 60 MB 0 0-40 BB 0 Total 15 100 Dari  tabel  diatas  dapat  diketahui bahwa  dari  15  sampel  anak  sebanyak  8 anak  atau  46,7%  perkembangan  bahasa
anak dengan kriteria penilaian berkembang  sesuai  harapan  dengan kriteria berkembang sangat baik sebanyak  33,3%,    artinya  bahwa  pada dasarnya    perkembangan  bahasa  anak sudah baik.
Uji korelasi poduk moment dilakukan  untuk  mengetahui  vaiabel satu dengan yang lainya.Maksud variabel  dalam  penelitian  ini  adalah pengaruh  komunikasi  verbal  terhadap
perkembangan  bahasa  anak.  Untuk membuktikan  hal  tersebut  dihitung dengan  menggunakan  rumus  SPSS“

## produk moment”
Pada perhitunganuji korelasi protuk moment  terjadi  sel  korelasi  komunikasi verbal  terhadap  perkembangan  bahasa anak  dalam  sel  tersebut  terdapat  3 angka,  yaitu:  Angka  0,765  menunjukan koefisien  korelasi  produk  moment dengan  tanda  bintang  dua  (**)  tanda tersebut  menunjukan  koefisien  korelasi signifikasi  pada  tingkat  signifikasi 0,001.Angka  0,001  menunjukan  tingkat
signifikansi.Karna  tingkat  signifikasi (1-  ujung)  koefisien  korelasi  tersebut dibawah  0,005  dengan  arah  positif maka korelasi antara komunikasi verbal dengan perkembangan bahasa dinyatakan  signifikan  positif.Angka  15 menunjukn  ukuran  sampel  atau  jumlah pengamatan pada kasus ini.
Pada  hasil  uji  normalitas  diketahui bahwa  nilai  sign  untuk  komunikasi verbal adalah 220 > 0,005 dan nilai sign untuk  perkembangan  bahasa  0,609  > 0,005.  Maka  dapat  disimpulkan  data untuk komunikasi verbal dan perkembangan bahasa anak
berdistribusi  normal,  karna  nilai  sign dari  dua  data  tersebut  lebih  besar  dari 0,005  maka  berdistri  busi  normal,  dan jika nilai sign nya lebih kecil dari 0,005 artinya berdistribusi tidak normal.
Pengujian  Hipotesis  dengan  uji  t. Diketahui  bahwa    nilai  sign    untuk pengaruh  komunikasi  verbal  terhadap perkembangan  bahasa  anak  adalah sebesar  0,001  <  0,05  dan  nilai  t  hitung 4,289  >  dari  t  tabel  2,160,  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  Ha  di  terima yang berarti terdapat pengaruh komunikasi verbal terhadap perkembangan bahasa anak.
Pengujian  Hipotesis  dengan  uji fdiketahui  nilai  signifikansi  untuk pengaruh  komunikasi  verbal  terhadap
perkembangan  bahasa  adalah  0.001  < 0,05  dan  nilai  F  hitung  18,393>  4,60, sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  Ha diterima  yang berarti terdapat pengaruh komunikasi verbal terhadap perkembangan
bahasa
anak.Berdasarkan  koefisien  determinasi diketahui  bahwa nilai  R Square sebesar 0,586,    hal  ini  mengandung  arti  bahwa pengaruh komunikasi verbal (x) terhadap perkembangan bahasa anak (y) sebesar 58,6 %.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  mulai bulan  Mei  2019,  pertemuan  pertama dilakukan untuk melihat atau mengobservasi  kegiatan  pembelajaran anak selama disekolah dengan melakukan dokumentasi dan melakukan analisis data perkembangan komunikasi verbal dan perkembangan bahasa dengan menggunakan lembar observasi.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui pengaruh komunikasi verbal  terhadap  perkembangan  bahasa anak  di  KB  AL-FURQON  Desa Salareuma.Dari hasil analisis korelasional  data  menunjukan  bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara komunikasi verbal dan perkembangan  bahasa  anak.  Hal  ini  di
buktikan  dengan  hasil  perhitungan  uji hipotesis  yang  telah  di  lakukan  dengan pengolahan  data  menggunakan  SPSS dengan  melihat  nilai  koefisien  bertanda positif  berarti  terjadi  hubungan  yang positif artinya jika pengaruh komunikasi  verbalnya  tinggi  maka perkembangan  bahasa    anak  akan meningkat atau berkembang.
Untuk mengetahui ada atau tidaknya  pengaruh  komunikasi  verbal terhadap  perkembngan  bahasa  anak maka  peneliti  menggunakan  instrumen berupa  lembar  observasi.  Sebelum melakukan penelitian peneliti melakukan uji instrumen terlebih dahulu  selama  proses  pembelajaran berlangsung di KB AL-FU-RQON Desa Salareuma.
Berdasarkan hasil penelitian peneliti  melakukan  observasi    dengan menggunakan  lembar  observasi.    untuk melakukan penilaian komunikasi verbal terhadap  perkembangan  bahasa  anak dengan  lembar  observasi    dimana terdapat  4  kriteria  penilaian    seperti  : kolom  Belum  Berkembang  (BB)  Skor 0-40. Mulai Berkembang (MB) Skor 60, Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH) Skor  80.  Berkembang  Sangan  Baik (BSB) 100.
Hasil  uji  normalitas  diketahui bahwa  nilai  sign  untuk  komunikasi verbal adalah 220 > 0,005 dan nilai sign
untuk  perkembangan  bahasa  0,609  > 0,005.  Maka  dapat  disimpulkan  data untuk komunikasi verbal dan perkembangan bahasa anak berdistribusi  normal,  karena  nilai  sign dari  dua  data  tersebut  lebih  besar  dari 0,005  maka  berdistribusi  normal,  dan jika nilai sign nya lebih kecil dari 0,005 artinya berdistribusi tidak normal.
Nilai  rata  rata  variabel  komunikasi verbal yaitu 83.39 %, dan nilai rata rata variabel  perkembangan  bahasa  86.43 %.Hasil  uji  Hipotesis  untuk  variabel komunikasi verbal terhadap perkembangan  bahasa  dengan  nilai yang  di  peroleh  yaitu  hitung  4,289  > dari  t  tabel  2,160,  Dan  nilai  F  hitung 4.289  >  4,60,    sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  Ha  di  terima  yang berarti  terdapat  pengaruh  komunikasi verbal  terhadap  perkembangan  bahasa anak di  kelompok  B KB AL-FURQON Desa Salareuma.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data diatas  yang  di  peroleh  dari  hasil observasi  pengaruh  komunikasi  verbal terhadap  perkembangan    bahasa  anak kelompok  B  Kb  Al  Furqon  Desa Salareuma.
Perkembangan  Komunikasi  verbal anak  kelompok  B    Kb  Al-Furqon  Desa salareuma  dapat  diketahui  bahwa  dari
15  sampel  anak,  sebanyak  9  anak  atau 60% anak memiliki   komunikasi  verbal dengan  kriteria  berkembang  sangat baik,  artinya bahwa pada dasarnya anak sudah  mampu  berkomunikasi  dengan lingkungan sekitarnya.
Perkembangan bahasa kelompok B Kb  Al-Furqon  desa  Salareuma  dapat diketahui  bahwa  dari  15  sampel  anak, sebanyak 8 anak atau 46,7% perkembangan  bahasa  anak  dengan kriteria  penilaian  berkembang  sesuai harapan dan kriteria berkembang sangat baik  sebanyak  33,3%,    artinya  bahwa pada  dasarnya    perkembangan  bahasa anak sudah baik.
Pengaruh Komunikasi verbal terhadap  perkembangan  bahasa  anak Kelompok  B  Kb  Al-Furqon  desa Salareuma  sebesar  58,6%.  Artinya  ada 41,4%  faktor  lain  yang  mempengaruhi perkembangan bahasa.

## DAFTAR PUSTAKA
Sugiono. (2011). Metode Penelitian
Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Nurbiana,
dkk. (2008). Metode Pengembangan Bahasa . Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.
Dewi,  puspa,  maya,  kadek.  Dkk.  (2018).
Pengaruh sosidrama
terhadap kemampuan  komunikasi  verbal  anak
paud dharma wangsa denpasar barat,
Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini, Vol 6, No. 1.
Jannah, Nur, Ita. (2017) Skripsi, Peningkatan Kemampuan Komunikasi  LisanMelalui  Teknik Sosiodrama. Kristiono. Natal, Mutmainah, (2018). “Pemanfaatan Media Wayang Kertas untuk Meningkatkan Mutu Perkembangan Karakter Bahasa
Anak Dalam Berkomunikasi”. Jurnal Penjaminan Mutu , Vol 4 No 2.
Mahmud,  Teuku.  (2018).  Peningkatan Kemampuan  Berkomunikasi  Lisan Melalui Metode Bermain Peran Pada Anak Kelompok B Di Tanam kanak- kanak  Aisyiyah  Merduati  Banda Aceh. Jurnal  Metamorfosa, Volume 6, No. 2.
Nurhasanah, (2017) Skripsi, Upaya Meningkatkan Kemampuan Berkomunikasi Lisan Melalui Metode Bercerita Di Ra Al-
IhsanBanten No.02 Laut Dendang.