## KESALAHAN UMUM PENGUCAPAN HURUF DIAM (SILENT LETTERS) OLEH MAHASISWA SEMESTER II PROGRAM STUDI BAHASA INGGRIS DI STKIP NURUL HUDA SUKARAJA
Hastuti Retno Kuspiyah, Agung Setiadi, Zulaikah
STKIP Nurul Huda Sukaraja retno@stkipnurulhuda.ac.id, agungsetiadi68@gmail.com, zulaikah@stkipnurulhuda.ac.id
Abstrak: Kesalahan  umum  pengucapan  huruf  diam  ( silent  letters) merupakan  permasalahan  yang  kerap  dilakukan  oleh  pembelajar  bahasa asing. Yang mana pembelajaran huruf dan bagaimana cara melafalkanya merupakan  pembelajaran  dasar  dalam  pembelajaran  bahasa  asing.  Oleh karena  itu  sangat  dimungkinkan  seorang  pembelajar  Indonesia mengalami  kesulitan  bahkan  kesalahan  dalam  melafalkan  kata-kata bahasa  Inggris.  Misalnya  seringkali  mendengar  pembelajar  bahasa Inggris  mengucapkan “Know  /nəʊ/” dengan  “/ knəʊ /  atau  “ Right / rait /” dengan  / raig /”.  Dengan  kesalahan  seperti  ini akan  mudah  sekali terjadi kesalahpahaman  dalam  berkomunikasi.  Penelitian  ini  difokuskan  pada kesalahan-kesalahan umum pengucapan huruf diam( silent letters) dalam kata-kata  bahasa  Inggris  oleh  para  pembelajar  bahasa  Indonesia  tingkat pemula (novice). Penelitian  ini  menggunakan  metode    kualitatif deskriptif.  Lebih  jauh  lagi  bahwa  pengumpulan  data  menggunakan  tes dengan kata-kata bahasa Inggris tingkat pemula (novice).
Kata  kunci : huruf  diam (silent  letters), tingkat  pemula (novice), kesalahan pengucapan .
Abstract: Common  mistakes  in  silent  letters  are  problems  that  are  often  made  by  foreign language learners. Which is learning letters and how to pronounce them is the basic learning in learning foreign languages. Therefore an Indonesian learner can experience difficulties and even  errors  in  pronouncing  English  words.  For  example,  often  hearing  English  learners  say "Know / nəʊ /" with "/ knəʊ / or" Right / rait / "with / raig /". With errors like this, it will be easy for misunderstandings to communicate. This research is focused on common mistakes in silent  letters  pronunciation  in  English  words  by  novice  level  Indonesian  language  learners. This research used the descriptive qualitative method. Furthermore, data collection used tests with novice level English words.
Kata kunci : silent letters, novice level, pronunciation errors
Diterima    : 27 Februari 2021 Direvisi     : 28 Mei 2021 Diterbitkan: 27 Juni 2021

## PENDAHULUAN
Huruf  diam (silent  letters) adalah  huruf-huruf  tertentu  yang  tidak  dilafalakn  atau dibunyikan  dalam  sebuah  kata.  Menurut  Carney  (2012:40)  menyatakan  bahwa  sebuah keadaan  dimana  huruf-huruf  tertentu  sering  tidak  dimungkinkan  untuk  diucapkan  kepada pembaca.  Ini  berarti  bahwa Silent  Letters merupakan  kata-kata  yang  salah  satu  hurufnya hilang ketika diucapkan. Silent Letters terdiri dari Silent b, Silent c, Silent d, Silent g, Silent h,  Silent  k,  Silent  l,  Silent  n, dan Silent  p. Sebagai  contoh climb diucapkan /klaɪm/, huruf  b diakhir kata tidak diucapkan atau hilang. Siswa mengalami kesulitan dalam pengucapan Silent c, Silent g, Silent h, Silent k, Silent p, Silent s, Silent t, dan Silent w.
Thornburry (2002:27),  menyebutkan Kata-kata yang tersusun dari huruf diam ( silent letters) secara umum menjadi permasalahan. Secara khusus permasalahan ini dilakukan oleh non  native  speaker. Pembelajar  biasanya  mengucapakan  kata  sesuai  dengan  bentuk  huruf. Yang  mana  pengucapan  atau  bunyi  kata  dalam  bahasa  Indonesia  hampir  semua  tulisan  dan cara  pengucapanya  adalah  sama.  Ini  berbeda  dengan  kata-kata  dalam  bahasa  Inggris  yang memiliki  banyak  karakteristik;  kata  yang  ditulis  tidak  sama  dengan  cara  membacanya. Bahkan  beberapa  kata  secara  penuh  berbeda  pengucapanya  dari  kata  aslinya,  seperti  kata enough dengan pengucapanya /I’nʌf/, and hour be /’əʊə(r)/ .
Berdasarkan  hasil  observasi  pada  mahasiswa  semester  II  Program  studi  pendidikan Bahasa  Inggris  STKIP  Nurul  Huda  Sukaraja  terdapat  beberapa  permasalahan  utama  yang dihadapai,  yaitu  sering  terjadi  kesalahan  pengucapan  huruf  diam  ( silent  letters) bahasa Inggris. Ini terjadi ketika melakukan aktifitas keseharian dalam proses pembelajaran di kelas ataupun diluar kelas yaitu saat berkomunikasi ( speaking) dan juga membaca ( reading) . Yang mana  kata-kata  tersebut  merupakan  kata  yang  akrab  dengan  keseharian  mereka  sebagai mahasiswa  program  studi  pendidikan  bahasa  Inggris.  Dikarenkan  bahasa  Inggris  adalah bahasa  pertama  mereka(L1).  Bahkan  banyak  sesalahan  pengucapan  yang  terjadi  pada kosakata yang mudah dan bersifat umum. Salah satu indikator dalam kemampuan menguasai bahasa Inggris lisan yang berterima apabila pembicara mampu mengasilkan pengucapan yang tingkat keakuratannya sebanding dengan penutur asli (native speaker).
Errors  analysis menunjukkan  bahwa constrative  analysis tidak  dapat  memprediksi sebagian  besar  kesalahan.  Temuan  utama  dari errors  analysis adalah  bahwa  banyak kesalahan  pembelajar  diakibatkan  oleh  usaha  pembelajar  dalam  mengambil  kesimpulan tentang aturan bahasa baru.

## Analisis Kesalahan
Bidang  analisis  kesalahan  dalam Second  Language  Acquisition (Akuisisi  Bahasa Kedua)  diawali  oleh  S.  P.  Corder  dan  rekan-rekannya  pada  tahun  1970.  Analisis  kesalahan adalah  sebuah  alternatif  untuk contrastive  analysis (analisis  kontrastif),  sebuah  pendekatan
yang  dipengaruhi  oleh  behaviorisme  dimana  ahli  bahasa  menggunakan  perbedaan  formal antara bahasa pertama dan bahasa kedua pembelajar untuk memprediksi kesalahan-kesalahan (Yiing, 2011: 8).
Para  penganut errors  analysis membedakan  antara errors yang  sistematis  dengan mistakes yang  tidak  sistematis.  Mereka  sering  mengembangkan  tipologi  kesalahan. Kesalahan  dapat  diklasifikasikan  menurut  beberapa  jenis  dasar: omissive (penghilangan), additive (penambahan), substitutive (substitusi) atau terkait dengan word order (urutan kata) (Ellis  dalam  Fanani,  2011).    Mereka  juga  dapat  diklasifikasikan  berdasar  seberapa  jelas kesalahan  tersebut.  Kesalahan  juga  dapat  diklasifikasikan  sesuai  dengan  tingkat  bahasa: kesalahan  fonologis,  kesalahan  kosakata  atau  leksikal,  kesalahan  sintaksis,  dan  lain sebagainya.  Mereka  dapat  dinilai  sesuai  dengan  sejauh  mana  mereka  mengganggu komunikasi:  kesalahan  global  membuat  ucapan  sulit  dimengerti,  sementara  kesalahan  lokal tidak.

## Transfer Interlingual (Interference)
Transfer interlingual adalah sumber utama dari kesalahan untuk semua pembelajar L2 (Lekova, 2010:320). Tahap pertama belajar bahasa kedua rentan terhadap terjadinya transfer interlingual dari bahasa ibu, atau yang biasa disebut dengan interferensi. Dalam tahap belajar awal,  sebelum  menguasai  dengan  baik  sistem  L2,  bahasa  L1  adalah  satu-satunya  system linguistik  sebelumnya  yang  bisa  diandalkan  oleh  pembelajar.  Sehingga  tidak  jarang  ketika pembelajar mengatakan "peace" untuk "pis", atau "Car of Karyono" bukan "Karyono’s car."
Semua  transfer  semacam  ini  dapat  dikaitkan  dengan  transfer  interlingual  negatif (interferensi).  L1,  atau  bahasa  ibu,  dapat  menyebabkan  efek  negatif  dalam  akuisisi  bahasa kedua.  Bahasa  yang  memiliki  kategori marked  universal lebih  sulit  untuk  dipelajari  dan sering menyebabkan interferensi L1 daripada yang dikategorikan sebagai unmarked universal (Parker  &  Riley,  2000).  Pelajar  bahasa  asing  dapat  membuat  kesalahan  dalam  L2  karena mereka  "tahu  terlalu  banyak"  tentang  L1  mereka  (Bley  –Broman  dalam  Fanani,  2011).  Ini karena  mungkin  mereka  menganggap  bahwa  aturanaturan  tertentu  dalam  L1  diterapkan secara  universal.  Akibatnya,  L2  yang  mereka  hasilkan  dapat  mengandung  kesalahan,  yang sangat mungkin dipengaruhi oleh pengetahuan mereka tentang L1.

## Pengucapan (Pronounciation)
Gupta  (2005)  menyatakan    dalam  pengajaran  Bahasa  Inggris pronunciation adalah bagian yan sangat penting. Namun lebih  jauh Fraser menyatakan bahwa meskipun demikian, aspek  pengajaran pronunciation ini  masih  menerima  sedikit      perhatian  dari  para  pendidik. ketidakpastian  bagaimana  cara  terbaik  untuk  mengajarkan pronunciation dan  juga  karena
keterbatasan  waktu  dalam  pembelajaranya  menjadikan  alasan  utamanya.  Ini  dimaksudkan bahwa praktik terus menerus merupakan salah satu cara terbaik untuk belajar pronunciation. Pronunciation adalah salah satu bidang yang sangat sulit untuk pembelajar, demikian juga guru. Langkah awal untuk solusi permasalahan ini adalah untuk menganalisis kesalahan- kesalahan  yang  umumnya  dilakukan.  Sebagaimana  Frasher  (1999:3)  menyebutkan  ada  dua komponen keterampilan bagi pembelajar bahasa Inggris sebagai bahasa kedua(L2), yaitu:
a) Adanya  bagian  keterampilan  yang  sangat  penting  bagi  pembelajar. pronunciation bukan hanya pengetahuan yang cukup hanya mengetahui( Knowing-that) , tetapi ini juga harus mengetahui bagaimana ( knowing-how), seperti bagaimana kita bermain olahraga atau  bermain  musik.  Pembelajar  membutuhkan  motifasi  dan  waktu  untuk  latihan Pronunciation.
b) Bukan  hanya  bagian  keterampilan  adalah  bagian-bagian  bahasa  itu  sendiri.  Ada  juga bagian  ilmu  pengetahuan  penting  lainya  dalam  pembelajaran pronunciation. Ini bermanfaat dalam belajar mengucapkan sebuah bahasa baru seperti bentuk pengucapan dari suara. Contoh, sering kali pembelajar mengucapkan kata dalam bentuk suara yang tidak  sesuai  dengan native. Seperti  seorang  pembelajar  mengucapkan  kesalahan dengan suara 'j' dalam 'jam, fridge' dll, dan juga suara 'j' diucapkan untuk 'z' dalam 'zoo' atau  'freeze'.  Membantu  mengetahui  kesalahan-kesalahan  tersebut,  dan  mempelajari teknik atau cara pengucapan yang benar.
sistem pengucapan yang terdapat dalam bahasa Inggris (Yusdi:2010) :
a) Vokal ( vowels) didefinisikan sebagai ‘huruf hidup yang dalam pembentukannya udara keluar  melalui  tenggorokan  dan  mulut,  tanpa  hambatan  dan  penyempitan  sehingga tidak ada gesekan yang terdengar’. Ada tiga vokal dalam bahasa Inggris yang dibagi ke dalam tiga kelompok; vokal depan, tengah dan belakang.
b) Diftong ( dipthong) adalah bunyi yang dibuat melalui pemindahan satu posisi vokal ke posisi  vokal  yang  lain.  Secara  fonetik,  diftong  diwakili  oleh  urutan  dua  huruf,  yang pertama menunjukkan posisi mulai dan yang kedua menunjukkan arah pergerakan.
c) Konsonan (consonants ) adalah  bunyi  atau  huruf  (huruf  hidup  atau  mati)  yang  dalam produksinya  udara  tidak  keluar  secara  lancar  melalui  mulut  dan  tenggorokan,  tetapi mengalami hambatan atau penyempitan sehingga terdengar adanya gesekan.
d) Kluster (cluster) adalah sejumlah kata yang dibaca dalam satu nafas, misalnya, film, spending,  struggle,  knuckle  dan  pronunciation .  Untuk  memproduksi  bunyi  bahasa Inggris semacam itu, organ-organ ucapan harus bergerak secara tepat. Dalam produksi bunyi  tersebut,  udara  datang  dari  paru-paru  melalui  rongga  udara (trachea) ,  dan kemudian  melewati  kerongkongan,  tenggorokan,  dan  rongga  mulut  yang  diatur  oleh organ-organ ucapan. Selanjutnya, pita suara terletak di tenggorokan; menyerupai dua bibir.  Pita  tersebut  bisa  terpisah  dan  bisa  pula  tertutup  sehingga  dapat  sepenuhnya
menutup rongga udara. Ketika pita suara tersebut saling mendekat dan udara terdesak dalam saluran tersebut, pita suara bergetar, sehingga memproduksi bunyi yang dikenal sebagai ‘voiced’’ .
Ketika  pita  suara  saling  menjauh  dan  udara  melewatinya,  bunyi  yang  dihasilkan dikenal  sebagai ‘breathed’’ ,  dan  bunyi  yang  dihasilkan  di  tengah-tengah glottis sebagai ‘whisper’ . Menurut Celce-Murcia dkk (1996) menjelaskan ada enam bagian bagian dasar dari pronunciation seperti intonation, stress and rhythm, vowel and consonant, initial sounds and final sounds dan voiced and voiceless sound.

## Huruf Diam (Silent Letter)
Pengertian silent letter menurut Lee and Turvey (2003) adalah sebuah huruf yang tidak terucap dalam sebuah kata tetapi hadir saat dieja. Disisi lain ini dijelaskan bahwa jika huruf diam  dihilangkan,  ini  tidak  akan  menghasilkan  sebuah  kata.  Contoh;  kata  “ column” ketika diucapkan  “n”  adalah  diam  atau  ini  tidak  diucapkan  tetapi  ada  dalam  ejaan.  Jika  huruf diam”n” dihilangkan dari ejaan, maka tidak menghasilkan sebuah kata yang memiliki makna yaitu” colum”. Jadi, walupun huruf diam tidak diucapkan namun tetap dibaca dalam ejaan. Ada tiga kategori huruf diam( silent letters)( Carney, 2012:40-42), yaitu:
a) Auxiliary  letter adalah  sebuah  huruf  tambahan  yang  digunakan  untuk  membantu perbedaan  dalam  kesatuan  kata.  Keberadaan auxiliary  letter adalah  untuk menunjukkan  perbedaan  antara  dua  huruf  yang  memiliki  pengucapan  atau  pelafalan yang sama tetapi berbeda dalam pengejaan.
b) Inner  letter adalah  huruf  yang  muncul  dalam  semua  pengejaan  kata  tetapi  dalam beberapa  bentuk  mereka  diucapkan  dan  dalam  bentuk  yang  lain  mereka  tidak diucapkan.
c) Empty letter adalah huruf kosong ( dummy letter) . Empty letter tidak memiliki fungsu yang  berbeda  antara auxialary  letter dan inner  letter. Ini  berarti  bahwa  huruf  hanya secara sederhana tidak diucapkan.

## METODE
Model  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kuantitatif  deskriptif.  Sedangkan pengambilan  data  menggunakan  tes  kata-kata  bahasa  Inggris  tingkat  pemula  ( novice) . Penelitian  ini  menggunakan  validitas  content  ( Content  validity). Dan  reliabilitas  diukur menggunakan Spearman Rho Formula.
Jenis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuantitatif    deskriptif  yang diperoleh dari tes kata-kata bahasa Inggris tingkat pemula ( novice ) yang diberikan ke sampel, kemudian  penulis  memperdengarkan  sebuah  rekaman  yang  berisikan  kata-kata  yang  sama dengan  kata-kata  yang  akan  dibaca  oleh  responden,  lalu  meminta  responden  untuk
mengulanginya dan kemudian merekamnya. Setelah data terkumpul, penulis menganalisisnya berdasarkan teori yang ada.
Teknik  analisa  data  yang  digunakan  sesuai  dengan  penelitian  ini  adalah  kuantitatif deskriptif,  dalam  penelitian  ini,  ingin  mengetahui  kesalahan  umum  pengucapan  huruf  diam (Silent Letters) pada kata-kata bahasa Inggris level pemula (novice).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Frekuensi Kesalahan Umum Pengucapan Huruf Diam
No Silent Letters Frekuensi Porsentase % 1. A 0 0 2. B 19 9,22 3. C 13 6,31 4. D 10 4,85 5. E 6 2,91 6. G 52 25,24 7. H 22 10,67 No Silent Letters Frekuensi Porsentase % 8. I 1 0,48 9. K 27 13,11 10. L 21 10,19 11. M 1 0,48 12. N 1 0,48 13. O 3 1,45 14. P 6 2,91 15. S 7 3,39 16. T 0 0 17. U 14 6,79 18. W 3 1,45 Total 206 100%
a. Kesalahan dalam pengucapan huruf “a”
Kesalahan dalam pengucapan huruf “a” terdiri dari dua kata yang mengandung huruf diam (silent letters) ‘a’ yang harus diucapkan oleh sampel. Kata-kata tersebut adalah logically dan musically. Berdasarkan hasil analisis menunjukkan bahwa ketika huruf ‘a’ berada ditengah-tengah kata logically dan musically, seluruh sampel secara jelas tidak mengucapkan huruf ‘a’. Yang mana mereka tidak membuat kesalahan dalam pengucapan kata logically dan musically, mereka menyelapkan huruf ‘a’ yang berada ditengah-tengah kata.
b. Kesalahan dalam pengucapan huruf “b”
Kesalahan dalam pengucapan huruf “b” ada empat kata yang mengandung huruf diam (silent  letters) ‘b’.  Kata-kata  tersebut  adalah climb,  debt,  subtle, dan thumb .
Menurut  analisis  dari  peneliti  dapat  dijelaskan  bahwa  frekuensi  mahasiswa  yang dengan  jelas  mengucapkan  huruf  ‘b’  ada  19  mahasiswa  (9,22%).  Ini  berarti  bahwa sebagian sampel dengan jelas mengucapkan huruf ‘b’ yang seharusnya diam atau tidak dibunyikan.
c. Kesalahan dalam pengucapan huruf “c”
Ada tiga kata yang mengandung pengucapan huruf diam (silent letters) ‘c’, yaitu acquire, mucle, dan scissors. Berdasarkan data diperoleh dengan frekuensi mahasiswa ada 13 mahasiswa (6,31%) yang melakukan kesalahan pengucapan. Yang mana dalam mengucapkan  kata acquire diucapkan  secara  jelas  huruf  ‘c’  sebagaimana  dengan  kata muscle dan scissors. Dalam  kata aquire ada  4  mahasiswa  (10%), muscle ada  5 mahasiswa  (12,5%),  dan scissors ada  4  mahasiswa  (10%)  yang  melakukan  kesalahan pengucapan.
d. Kesalahan dalam pengucapan huruf “d”
Ada tiga kata yang mengandung huruf diam (silent letters) dalam instrument penelitian ini. Kata-kata tersebut adalah Wednesday, edge, dan bridge. Dan diperoleh data ada 10 mahasiswa (4,85%) yang melakukan kesalahan pengucapan. kata Wednesday mengalami kesalahan pengucapan dengan jelas mengucapkan huruf diam ‘d’. Untuk kata edge ada seorang mahasiswa (25%) dengan jelas menyelapkan huruf ‘d’ dan kata bridge ada 3 mahasiswa (7.5%) yang dengan jelas melakukan kesalahan pengucapan.
e. Kesalahan dalam pengucapan huruf “e”
Kesalahan  dalam  pengucapan  huruf  ‘e’terdiri  dari  dua  kata.  Mereka  adalah college dan breath. Dari masing-masing kata mengalami kesalahan dalam pengucapan huruf diamnya. Diantaranya kata pertama yaitu college ada 2 mahasiswa (5%) dan kata breath ada 4 mahasiswa (10%).
f. Kesalahan dalam pengucapan huruf “g”
Ada  lima  kata  yang  harus  diucapkan  oleh  mahasiswa  sebagai  sampel  dalam peneltia  ini.  Mereka  terdiri  dari  kata sign,  champaign,  high,  light, and through. Dan berdasarkan hasil analisis data, diperoleh bahwa sebagian besar mahasiswa melakukan kesalahan pegucapan secara jelas dalam huruf diam (silent letters) ‘g’ sebelum huruf n dan h baik  diposisi  tengah  atau  akhir  kata.  Ada  6  mahasiswa  (15%)  yang  melakukan kesalahan dalam pengucapan hurf diam’g’ dalam kata sign. Sedangkan kata champaign ada  11  mahasiswa  (27.5%),  kata high ada  13  mahasiswa  (32.5%),  kata light ada  8 mahasiswa (20%), dan kata through ada 14 mahasiswa (35%).
g. Kesalahan dalam pengucapan huruf “h”
Ada tiga kata yang mengandung huruf diam (silent letters) ‘h’. Kata-kata tersebut adalah honest,  hour, dan what. Kata honest mengalami  kesalahan  dalam  pengucapan
sebanyak 11 mahasiswa (27.5%). Dapat dijelaskan bahwa huruf diam’h’ dalam posisi diawal  dengan  diikuti  huruf  ’o’  cenderung  pengucapan  mengalami  kesalahan  dengan tetap  jelas  di  ucapkan  pelafalan  huruf  ‘h’.  Demikian  juga  dengan  kata hour ,  ada  10 mahasiswa  (10%) . Berbeda  dengan  kata what yang  cenderung  sedikit  mengalami kesalahan  dalam  pengucapan.  Ada  seorang  mahasiswa  (2.5%)  yang  mengalami kesalahan  pengucapan.  Yang  mana  kata what mengandung  huruf  diam  ‘h’  dengan posisi di tengah setelah konsonan.
h. Kesalahan dalam pengucapan huruf “i”
Ada  satu  kata  yang  berisi  huruf  diam (silent  letters) ,  yaitu  kata business. Huruf diam ‘i’ diselapkan dengan baik oleh mahasiswa, ada seorang mahasiswa (2.5%) yang megalami kesalahan pengucapan.
i. Kesalahan dalam pengucapan huruf “k”
Ada  dua  kata  yang  mengandung  huruf  diam (silent  letters) ‘k’  yang  harus diucapkan  oleh  mahasiswa.  Mereka  adalah knife dan knight. Ada  15  mahasiswa (37.5%) tidak akurat mengucapkan huruf diam ‘k’. Sama halny dengan kata knight, ada 12 mahasiswa (30%) yang megalami kesalahan dalam pengucapan.
j. Kesalahan dalam pengucapan huruf “l”
Kesalahan  dalam  pengucapan  huruf  ‘l’  terdiri  dari  lima  kata.  Mereka  adalah would,  should,  half,  salmon dan talk. Masing-  masing  kata would,  should,  half dan salmon mimiliki  kesalahan  pengucapan  sebanyak  5  mahasiswa  (12.5%).  Sebagian mahasiswa  mengucapkan  dengan  jelas  huruf  diam (silent  letters) ’l’,  sehingga mengakibatkan  kesalahan.  Sedangkan  kata talk diucapkan  dengan  baik  dengan menyelapkan huruf diam’l’ di posisi tengah sebelum konsonan.
k. Kesalahan dalam pengucapan huruf “m”
Ada satu kata yaitu kata mnemonic yang mengandung huruf diam (silent letters) dalam  pengucapan  didalam  penelitian  ini.  Dan  terjadi  satu  kesalahan  yang  dilakukan oleh mahasiswa dengan jelas tidak menyelapkan huruf ‘m’ diawal kata.
l. Kesalahan dalam pengucapan huruf “n”
Kata column memiliki  huruf  diam (silent  letters) yaitu  ‘ n’. Berdasarkan  hasil analisis  peniliti  dapat  di  jelaskan  bahwa  ada  seorang  mahasiswa  (2.5%)  yang melakukan kesalahan dalam pengucapan.
m. Kesalahan dalam pengucapan huruf “o”
Ada  dua  kata  yang  memiliki  huruf  diam (silent  letters) ‘o’  dalam  penelitian  ini.
Yaitu  kata colonel. Ada  seorang  mahasiswa  (2.5%)  yang  mengalami  kesalahan pengucapan huruf diam.
n. Kesalahan dalam pengucapan huruf “p”
Ada satu kata yang mengandung huruf diam (silent letters) harus diucapkan oleh mahasiswa,  yaitu  kata receipt .  Ada  6  mahasiswa  (16%)  yang  mengalami  kesalahan pengucapan. secara akurat mereka tidak menyelipkan huruf diam ‘p’.
o. Kesalahan dalam pengucapan huruf “s”
Ada dua kata  yang mengandung huruf diam (silent letters) . Mereka adalah aisle dan island. Ada 4 mahasiswa (10%) yang melakukan kesalahan pengucapan kata aisle.
Mahasiswa  masih  cenderung  melakukan  kesalahan  pengucapan  dengan  jelas pengucapan  huruf  ‘s’.  Sedangkan  kata island, mahasiswa  cenderung  melakukan kesalahan pengucapan sebanyak 3 mahasiswa (7.5%).
p. Kesalahan dalam pengucapan huruf ‘t’
Ada  satu  kata  yang  mengandung  huruf  diam (silent  letters) ,  yaitu  kata listen. Semua mahasiswa tidak memiliki kesulitan dalam mengucapkan huruf diam‘t’. Mereka menyelapkan huruf diam‘t’ dengan jelas.
q. Kesalahan dalam penucapan huruf ‘u’
Ada  dua  kata  yang  mengandung  huruf  diam (silent letters) dalam  penelitian  ini. Mereka  adalah guitar dan guess. Posisi  huruf  diam  terletak  setelah  huruf  konsonan.
Kata guitar mengalami  banyak  kejelasan  dalam  kesalahan  pengucapan  huruf  hidup dengan  tetap  diucapkan  ‘u’.  Ada  10  mahasiswa  (25%)  yang  melakukan  kesalahan pengucapan huruf diam (silent letters) . Dan untuk kata guess juga sama, sebagian besar mahasiswa melakukan kesalahan pengucapan, yaitu ada 4 mahasiswa (10%).
r. Kesalahan dalam pengucapan huruf ‘w’
Ada  satu  kata  yaitu  kata answer yang  mengandung  huruf  diam letters) .  Ada  3 (3.75)  mahasiswa  yang  dengan  jelas  tidak  menyelapkan  huruf  diam  ‘w’.  Dapat disimpulkan  bahwa  huruf  diam  ‘w’  dengan  posisi  ditengah  cenderung  diucapkan dengan jelas oleh mahasiswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan diatas, penulis dapat menyimpulkan sebagai berikut:
Pertama, dapat  disimpulkan  bahwa  secara  lebih  mendalam  pengolahan  data  dari penilaian  kemampuan  pronunciation  mahasiswa  di  kategorikan  menjadi  4  kategori,  yaitu: sangat  baik,  baik,  cukup  dan  kurang.  Dan  menurut tabel  7  berikut  di  temukan  bahwa  ada  5 siswa memperoleh kategori sangat baik (12,5%), 3 siswa dengan kategori baik (85%) dan ada seorang siswa dengan kategori cukup (2,5%).
Kedua, berdasarkan  pembahasan  peneliti  dapat  mendeskripsikan  kesalahan  umum pengucapan huruf diam (silent letters) dalam tes pelafalan kata-kata dari tes kata-kata bahasa
Inggris  untuk  mahasiswa  semester  II  program  studi  Bahasa  Inggris  STKIP  Nurul  Huda Sukaraja,  dengan    diperdengarkannya  sebuah  rekaman  yang  berisikan  kata-kata  yang  sama dengan  kata-kata  yang  akan  dibaca  oleh  responden,  lalu  meminta  responden  untuk mengulanginya dan kemudian merekamnya. Ada 18 huruf diam (silent letters) dalam 40 kata. Mereka  adalah logically,  musically,  guess,  climb,  college,  debt,  subtle,  thumb,  acquire, muscle,  scissors,  Wednesday,  listen,  edge,  bridge,  guitar,  breathe,  sign,  champaign,  high, light,  through,  honest,  answer,  hour,  what,  business,  knife,  knight,  would,  should,  half, salmon, talk, mnemonic, column, colonel, receipt, aisle and island. Didalam 40 kata tersebut mengandung huruf diam (silent letters) sejumlah 18,  yaitu ‘a’, ‘b’, ‘c’, ‘d’, ‘e’, ‘g’, ‘h’, ‘I’, ‘k’,  ‘l’,  ‘m’,  ‘n’,  ‘o’,  ‘p’,  ‘s’,  ‘t’,  ‘u’,  dan  ‘w’.  Dari data analisis  dapat  di  jelaskan  bahwa secara  dominan  kata  yang  paling  banyak  mengalami  kesalahan  pengucapan  yang mengandung  huruf  diam (silent  letters) adalah  kata high. Yang  mana  didalam  kata high mengandung  huruf  diam  ‘g’.  Kesalahan  yang  secara  dominan  diucapkan  oleh  mahasiswa dengan tetap jelas tuliskan temuan-temuan atau kesimpulan, keterbatasan dan saran Anda di sini.  Jika  Anda  merasa  kesimpulan  tersebut  perlu  diberi  nomor,  silahkan  menggunakan dengan cara biasa. mengucapkan huruf diam ‘g’ dengan tanpa menyelapkanya.

## Daftar Pustaka
Carney, E. (2012). A survey of English spelling . Routledge.
Gupta, A. F. (2005). Baths and becks. English Today , 21 (1), 21-27.
Lekova, B. (2010). Language interference and methods of its overcoming in foreign language teaching. Trakia Journal of Sciences , 8 (3), 320-324.
Parker,  Frank,  Kathryn  Riley.  (2000).  “Chapter  9:  Second-Language  Acquisition.”
Linguistics for nonlinguists: A primer with exercises (pp.209-230). MA: Allyn & Bacon.
Thornburry, Scoot. (2002). How to Teach Vocabulary. England; Longman
Yiing, I. K. C. (2011). An analysis of pronunciation errors in English of six UTAR Chinese studies undergraduates. Unpublished Manuscript, University of Tunko Abdul Rahman .
Yusdi. (2010). Mahir Mengucapkan Kata Dalam Bahasa Inggris. Jakarta : Inspira Publishing