Available online at www.journal.unrika.ac.id

## Jurnal KOPASTA
Jurnal KOPASTA, 3 (1), (2016) 1-8
Description of The Social Adjustment of Students

## In Madrasah Aliyah 1 Curup

## Ahmad Yanizon *
Division of  Counseling and Guidance,  University, of Riau Kepulauan, Batam

## Abstrak
Proses   adaptasi   merupakan   cara   dalam   menyesuaikan   diri   dengan   lingkungan   yang   baru   dimasuki terutama   dalam   hal   penyesuaian   sosial   dengan   lingkungan   dan   teman.   Kemampuan   siswa   untuk melakukan penyesuaian terutama berkaitan dengan penyesuain sosial menunjukkan ketercapaian tugas perkembangannya berkaitan dengan menjalin hubungan sosial yang matang dengan teman-teman sebaya. Penyesuaian sosial merupakan usaha siswa untuk mencapai keharmonisan pada diri sendiri, orang lain dan lingkungannya untuk dapat diterima dalam kelompok serta dapat memenuhi kebutuhan hidup baik fisik maupun psikis.
Keyword: social adjustment.

## Pendahuluan
Satu hal yang menjadi perhatian para siswa ketika memasuki lingkungan sekolah baru adalah beradaptasi dengan lingkungan tersebut. Adaptasi ini merupakan cara siswa untuk dapat menyesuaikan   diri   dengan   lingkungan   sekolah   yang   baru   dimasukinya   terutama   dalam   hal penyesuaian sosial dengan teman sebaya. Melalui penyesuaian sosial,para siswa memperoleh pemuasan akan kebutuhan-kebutuhannya.
Secara   psikologis   siswa   Madrasah   Aliyah   Negeri   (MAN)   tengah   memasuki   tahapan perkembangan   masa   remaja.Masa   remaja   merupakan   masa   yang   singkat   dan   sulit   dalam perkembangan   kehidupan   manusia.   Menurut   Chaplin   (2004:12), adolescence adalah   periode antara   pubertas   dan   kedewasaan,   usia   yang   diperkirakan   12   sampai   21   tahun   bagi   anak perempuan yang lebih cepat matang dibandingkan anak laki-laki, dan antara 13 hingga 22 tahun bagi anak laki-laki.
Piaget (dalam Hurlock, 2004:206) mendefinisikan masa remaja adalah usia di mana anak- anak sudah tidak lagi merasa di bawah tingkat orang-orang yang lebih tua melainkan kepada tingkat   yang   sama,   sekurang-kurangnya   dalam   masalah   hak   integrasi   dalam   masyarakat mempunyai banyak aspek afektif, kurang lebih berhubungan dengan masa puber, termasuk juga perubahan intelektual yang mencolok. Perubahan yang terjadi pada masa remaja tidak terlepas dari hakekat sekolah baginya. Transisi dari sekolah dasar ke sekolah menengah memberikan pengalaman normatif yang membutuhkan proses adaptasi atau penyesuaian pada diri remaja.
Salah   satu   tugas   perkembangan   remaja   yang   harus   dicapai   adalah   berkaitan   dengan hubungan   sosial.Havighurst   (dalam   Syamsu   Yusuf,   2006:74).mengemukakan   tugas-tugas perkembangan sosial pada masa remaja yaitu:
1. Mencapai hubungan sosial yang lebih matang dengan teman-temansebaya, baik dengan teman sejenis maupun dengan lawan jenis.
2. Mencapai peran sosial sebagai pria atau wanita artinya dapat menerimaperanan masing- masing sesuai dengan ketentuan yang berlaku dimasyarakat.
3. Mencapai   tingkah   laku   yang   bertanggung   jawab   secara   sosial   yang   berlakudi   dalam masyarakat
* Ahmad Yanizon Tel. 0853553885559 E-mail address : konselor.nizon@gmail.com
Keberhasilan   remaja   dalam   menyelesaikan   tugas-tugas   perkembangan   di   atas mengantarkannya ke dalam suatu kondisi penyesuaian sosial yang baik sehingga remaja yang bersangkutan dapat merasa bahagia, harmonis dan dapat menjadi orang yang produktif, namun sebaiknya apabila gagal, maka remaja akan mengalami ketidakbahagian atau kesulitan dalam kehidupannya.
Menurut Chaplin (2000:469), sosial adjusment berarti penjalinan secara harmonis suatu relasi dengan lingkungan sosial, mempelajari pola tingkah laku yang diperlukan atau mengubah kebiasaan yang ada sedemikian rupa sehingga cocok bagi satu masyarakat sosial. Pernyataan di atas   menjelaskan   bahwa   penyesuaian   sosial   pada   dasarnya   merupakan   proses   adaptasi   bagi seorang individu dengan lingkungannya sehingga individu tersebut dapat diterima dan berada dalam lingkungan tersebut. Jika dikaitkan dengan siswa di sekolah, penyesuaian sosial diartikan sebagai proses adaptasi siswa dengan lingkungan di sekolahnya, baik dengan teman sebaya, guru, tata usaha serta lingkungan sekolah secara umum seperti bangunan fisik, tata tertib atau peraturan sekolah dan lainnya.
Moh   Ali   dan   Moh   Asrori   (2006:178)menyebutkan   bahwa   remaja   dikatakan   dapat menyesuaikan diri dengan baik (well adjusted) apabila mampu melakukan respon-respon yang matang, efisien, memuasakan, dan sehat.Dikatakan efisien artinya mampu melakukan respon dengan   mengeluarkan   tenaga   dan   waktu   sehemat   mungkin.Dikatakan   sehat   artinya   bahwa respon-respon   yang   dilakukannya   sesuai   dengan   hakikat   individu,   lembaga,   kelompok   antar individu,   dan   hubungan   antar   individu   dengan   penciptanya.Sebaliknya   reaksi   yang   tidak memuaskan, tidak efektif, dan tidak efisien seringkali diartikan sebagai penyesuaian diri yang kurang baik, buruk, atau dikenal dengan istilah “maladjustment” .
Remaja   dianggap   memiliki   penyesuaian   sosial   yang   baik,   jikaperilaku   remaja   tersebut mencerminkan   keberhasilan   dalam   proses   sosialisasisehingga   cocok   dengan   tempat   mereka menggabungkan diri dan diterima sebagaianggota kelompok maupun anggota masyarakat. Jika dikaitkan   dengan   lingkungan   sekolah,   penyesuaian   sosial   siswa   yang   efektif   akan   tercermin dalam sikap atau perilaku saling menghargai dan menerima hubungan interpersonal dengan guru, pembimbing, teman sebaya, mentaati peraturan sekolah dan berpartisipasi aktif dalam kegiatan belajar dan kegiatan lainnya di sekolah. Penyesuaian sosial siswa yang efektif akan memberikan dampak positif terhadap penerimaan siswa dalam kelompoknya.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran penyesuaian sosial siswa di Madrasah Aliyah Negeri 1 Curup.

## Penyesuaian  Sosial Pengertian Penyesuaian Sosial
Pada  dasarnya  penyesuaian  sosial merupakan salah  satu bagian  dari penyesuaian diri sendiri dalam keluarga, kelompok dan masyarakat. Menurut Kartono (2000:259) penyesuaian adalah usaha manusia untuk mencapai harmoni pada diri sendiri dan pada lingkungan, sehingga rasa  permusuhan,  dengki,   iri  hati,  prasangka,   depresi,  kemarahan  dan   emosi  negatif  lainnya sebagai   respon   pribadi   yang   tidak   sesuai   dan   kurang   efisien   bisa   dikikis   habis.   Istilah penyesuaian   mengacu   kepada   seberapa   jauhnya   kepribadian   seseorang   mempunyai   manfaat secara baik dan efisien dalam masyarakat.
Syofyan (2005:55) menjelaskan bahwa penyesuaian diri adalah kemampuan seseorang untuk hidup dan bergaul secara wajar terhadap lingkungannya, sehingga merasa puas terhadap dirinya   dan   terhadap   lingkungannya.   Sedangkan   Schneider   (dalam   Syamsu  Yusuf,   2009:28) mengatakan bahwa penyesuaian diri adalah suatu proses yang melibatkan respon-respon mental dari   tingkah   laku   individu   berusaha   menanggulangi   kebutuhan-kebutuhan   di   dalam   dirinya, mengatasi  ketegangan  dan  atau  frustasi  dan  menyelesaikan  konflik.  Tujuannya  adalah  untuk mendapatkan   keselarasan   antara   tuntutan-tuntutan   dari   dalam   individu   dengan   tuntutan   dari lingkungan tempat ia berada. Dari kedua pendapat di atas, dapat dipahami bahwa penyesuaian diri merupakan suatu proses yang dilakukan individu untuk dapat selaras dan sesuai dengan tuntutan   lingkungan   sehingga   individu   tersebut   merasa   terpuaskan   dengan   tingkah   lakunya terhadap lingkungan.
Selanjutnya Woodworth (dalam Gerungan, 2004:59) mengatakan bahwa terdapat empat jenis   hubungan   antara   individu   dengan   lingkungannya.Individu   dapat   bertentangan   dengan
Ahmad Yanizon / Jurnal Kopasta 3 (2016) 1 - 8
lingkungan,   individu   dapat   menggunakan   lingkungannya,   individu   dapat   berpartisipasi   (ikut serta)   dengan   lingkungannya   dan   individu   dapat   menyesuaikan   diri   dengan   lingkungannya. Lingkungan dalam hal ini meliputi: lingkungan fisik yaitu alam benda-benda yang kongkret, maupun lingkungan psikis, yaitu jiwa raga orang-orang dalam lingkungan, ataupun lingkungan rohaniah,   yaitu objective  Geist, berarti   keyakinan-keyakinan,   ide-ide,   filsafat-filsafat   yang terdapat   di   lingkungan   individu,   baik   yang   dikandung   oleh   orang-orangnya   sendiri   di lingkungannya maupun yang tercantum dalam buku-buku atau hasil kebudayaan lainnya.
Pendapat di atas menjelaskan bahwa penyesuaian individu dengan lingkungannya terbagi kedalam empat jenis. Keempat jenis hubungan tersebut merupakan proses penyesuaian individu dengan   lingkungan   yang   selanjutnya   disebut   sebagai   penyesuaian   sosial.   Penyesuaian   sosial merupakan salah satu faktor penting dalam perkembangan sosial individu secara umum, baik bagi anak, remaja, dewasa maupun usia lanjut. Secara khusus akan dibahas tentang penyesuaian sosial remaja untuk dapat menjalin hubungan secara harmonis antara tuntutan pada diri sendiri dan tuntutan lingkungan teman sebaya.
Chaplin (2000:469), mengemukakan bahwa sosial adjusment berarti penjalinan secara harmonis suatu relasi dengan lingkungan sosial, mempelajari pola tingkah laku yang diperlukan atau mengubah kebiasaan yang ada sedemikian rupa sehingga cocok bagi satu masyarakat sosial. Sedangkan   Hurlock   (2004:287)   mendefinisikan   penyesuaian   sosial   sebagai   keberhasilan seseorang  untuk   menyesuaikan  diri   pada  orang  lain  pada   umumnya   dan  terhadap  kelompok khususnya. Penyesuaian sosial sebagai proses dari penyesuaian diri berlangsung secara kontinue, di   mana   dalam   kehidupannya,   seseorang   akan   dihadapkan   pada   dua   realitas,   yaitu   diri   dan lingkungan sekitarnya. Hampir sepanjang kehidupannya seseorang selalu membutuhkan orang lain untuk dapat berinteraksi satu sama lain.
Dari   paparan   di   atas,   dapat   disimpulkan   bahwa   penyesuaian   sosial   merupakan   usaha individu untuk mencapai keharmonisan pada diri sendiri, orang lain dan lingkungannya untuk dapat diterima dalam kelompok serta dapat memenuhi kebutuhan hidup baik fisik maupun psikis. Wujud dari keberhasilan penyesuaian sosial antara lain kemampuan individu dalam menjalin komunikasi dengan orang lain, menyelaraskan antara tuntutan dirinya dan tuntutan lingkungan, memenuhi   aturan   kelompok   masyarakat   dan   mampu   bertindak   sesuai   dengan   norma   yang berlaku,   mampu   mengaktualisasikan   dirinya   dalam   kelompok,   ikut   berpartisipasi   dalam kelompok, menyenangkan orang lain, toleransi dan lain sebagainya

## Faktor-faktor yang Mempengaruhi Penyesuaian Sosial
Faktor-faktor   yang   mempengaruhi   kemampuan   penyesuaian   sosial   seseorang   sangat kompleks, bagi remaja siswa MAN khususnya, usaha penyesuaian ini dapat menjadi pelik dalam perkembangan   pribadi   sosialnya.Seperti   yang   dikemukakan   oleh   Hurlock   (2004:213)   bahwa salah   satu   tugas   perkembangan   remaja   yang   tersulit   adalah   yang   berhubungan   dengan penyesuaian sosialnya. Keberhasilan atau kegagalan siswa dalam proses penyesuaian sosialnya di   sekolah,   berkaitan   erat   dengan   faktor-faktor   yang   turut   mempengaruhinya.   Secara   umum faktor-faktor yang mempengaruhi itu terdiri atas faktor internal dan faktor eksternal.
Lebih   jelas,   Hurlock   (1997:288)   mengemukakan   bahwa   faktor-faktor   yang mempengaruhi penyesuaian sosial adalah sebagai berikut:
1. Pola perilaku sosial yang dikembangkan di rumah Jika   pola   perilaku   sosial   yang   dikembangkan   di   rumah   bersifat   buruk   maka   anak   akan menemui kesulitan untuk melakukan penyesuaian sosial yang baik di lingkungan sekolah dan masyarakat, sebaliknya jika penyesuaian sosial di rumah baik maka anak dalam melakukan penyesuaian   sosial   tidak   akan   mengalami   hambatan.   Contoh:   anak   yang   diasuh   dengan metode otoriter sering mengembangkan sikap benci terhadap semua figur yang berwenang.
2. Model perilaku untuk ditiru
Memberikan model perilaku yang baik untuk ditiru di lingkungan rumahakan mempermudah anak   dalam   melakukan   penyesuaian   sosial   di   luar   rumah,   tetapi   bila   di   rumah   kurang memberikan model perilaku untuk ditiru anak akan mengalami hambatan dalam penyesuaian sosial di luar rumah. Contoh: anak yang ditolak oleh orang tuanya atau yang meniru perilaku orang tua yang menyimpang akan mengembangkan kepribadian yang tidak stabil, agresif.
3. Belajar
Kurangnya   motivasi   untuk   belajar   melakukan   penyesuaian   sosial   sering   timbul   dari pengalaman sosial awal yang tidak menyenangkan di rumah atau di luar rumah, sedangkan belajar dari pengalaman yang menyenangkan akan memberikan motivasi dalam penyesuaian sosial di dalam rumah atau di luar rumah.
4. Bimbingan dari orangtua Untuk belajar melakukan penyesuaian sosial yang baik maka bimbingan orangtua sangat diperlukan agar tercipta penyesuaian sosial yang baik
Pendapat lainnya dikemukakan oleh Gerungan (2002:180), menyatakan bahwa faktor- faktor   yang   mempengaruhi   penyesuaian   sosial   berdasarkan   konteksnya,   yaitu:   1)   peranan keluarga yang meliputi status sosial ekonomi, kebutuhan keluarga, sikap dan kebiasaan orang tua dan status anak, 2) peranan sekolah meliputi struktur dan organisasi sekolah dan peranan guru dalam kegiatan pembelajaran, 3) peranan lingkungan kerja misalnya lingkungan pekerjaan di industri atau pertanian di daerah dan 4) peranan media massa dan pengaruh media teknologi informasi dan komunikasi seperti televisi, radio, handphone, internet dan sebagainya.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa faktor-faktor penyesuaian sosial tidak terlepas dari berbagai peranan lingkungan baik peranan keluarga, peranan sekolah dan peranan masyarakat.

## Kriteria Penyesuaian Sosial
Penyesuaian   sosial   dapat   diartikan   sebagaikemampuan   untuk   mereaksi   secara   tepat terhadap   realitas   sosial,   situasi,   danrelasi.Remaja   dituntut   untuk   memiliki   kemampuan penyesuaian   sosial,   baikdalam   lingkungan   keluarga,   sekolah,   dan   masyarakat.Hurlock (1997:287) menyebutkan terdapat empat kriteria dalam menentukan sejauh mana penyesuaian sosial seseorang mencapai ukuran baik, yaitu sebagai berikut:
1. Penampilan nyata melalui sikap dan tingkah laku yang nyata (overtperformance) Perilaku sosial individu sesuai dengan standar kelompok atau memenuhiharapan kelompok maka   individu   akan   diterima   sebagai   anggotakelompok.   Bentuk   dari   penampilan   nyata adalah a) aktualisasi diri yaituproses menjadi diri sendiri, mengembangkan sifat-sifat dan potensi   diri,   b)   keterampilan   menjalin   hubungan   antar   manusia   yaitu kemampuanberkomunikasi, kemampuan berorganisasi, dan c) kesediaan untukterbuka pada orang lain, yang mana sikap terbuka adalah sikapuntukbersedia memberikan dan sikap untuk bersedia menerima pengetahuanatau informasi dari pihak lain.
2. Penyesuaian diri terhadap berbagai kelompok Individu dapat menyesuaikan diri dengan baik terhadap berbagai kelompok, baik kelompok teman sebaya maupun kelompok orang dewasa. Bentuk dari penyesuaian diri adalah a) kerja sama dengan kelompok yaitu proses beregu (berkelompok) yang mana anggota-anggotanya mendukung   dan   saling   mengandalkan   untuk   mencapai   suatu   hasil   mufakat,   b)   tanggung jawab yaitu sesuatu yang harus kita lakukan agar kita menerima sesuatu yang dinamakan hak, dan c) setia kawan yaitu saling berbagi, saling memotivasi dalam kebaikan.
3. Sikap social
Individu   dapat   menunjukan   sikap   yang   menyenangkan   terhadap   orang   lain,   terhadap partisipasi   sosial,   serta   terhadap   perannya   dalam   kelompok   maka   individu   akan menyesuaikan   diri   dengan   baik   secara   sosial.   Bentuk   dari   sikap   sosial   adalah   ikut berpartisipasi   dalam   kegiatan   sosial   di   masyarakat,   berempati,   dapat   menghormati   dan menghargai pendapat orang lain.
4. Kepuasan pribadi Individu harus dapat menyesuaikan diri dengan baik secara sosial, anak harus merasa puas terhadap   kontak   sosialnya   dan   terhadap   peran   yang   dimainkannya   dalam   situasi   sosial. Bentuk   dari   kepuasan   pribadi   adalah   kepercayaan   diri,   disiplin   diri   dan   kehidupan   yang bermakna dan terarah
Sedangkan karakteristik penyesuaian sosial remaja menurut Schneiders (dalam Syamsu Yusuf, 2006:199) adalah sebagai berikut:
1. Penyesuaian sosial di lingkungan keluarga, meliputi:
a) Menjalin hubungan yang baik dengan para anggota keluarga (orangtuadan saudara).
b) Menerima otoritas orangtua (mau mentaati peraturan yang ditetapkan orangtua).
c) Menerima tanggung jawab dan batasan-batasan (norma keluarga).
d) Berusaha untuk membantu anggota keluarga, sebagai individu maupun kelompok dalam mencapai tujuannya.
2. Penyesuaian sosial di lingkungan sekolah:
a) Bersikap respek dan mau menerima peraturan sekolah.
b) Berpartisipasi dalam kegiatan-kegiatan sekolah.
c) Menjalin persahabatan dengan teman-teman di sekolah.
d) Bersikap hormat terhadap guru, pemimpin sekolah, dan staf lainnya.
e) Membantu sekolah dalam merealisasikan tujuan-tujuannya.
3. Penyesuaian sosial di lingkungan masyarakat:
a) Mengakui dan respek terhadap hak-hak orang lain.
b) Memelihara jalinan persahabatan dengan orang lain.
c) Bersikap simpati, dan altruis terhadap kesejahteraan orang lain
d) Bersikap respek terhadap nilai-nilai, hukum, tradisi, dan kebijakan kebijakan masyarakat.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kriteria dalam penyesuaian sosial adalah penyesuaian diri dengan baik terhadap lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat, yaitu mampu menerima dan menilai kenyataan secara objektif, mampu bertindak sesuai potensi diri, memiliki kestabilan psikologis, memiliki pertimbangan rasional dan pengarahan diri, mampu bertindak sesuai norma yang berlaku, memiliki hubungan interpersonal yang baik, menunjukkan sikap   yang   menyenangkan   dalam   berinteraksi   dengan   orang   lain,   merasa   puas   karena   dapat berbagi   dengan   orang   lain,   menerima   kelebihan   dan   kekurangan   diri   sendiri   agar   dalam melakukan penyesuaian tidak mengalami hambatan dan kesulitan.

## Ciri-ciri Penyesuaian Sosial yang Baik
Penyesuaian   sosial   dapat   diartikan   sebagai   proses   respon   individu   baik   yang   bersifat behavioral   maupun   mental   dalam   upaya   mengatasi   kebutuhan-kebutuhan   dari   dalam   diri, ketegangan emosional, frustasi dan konflik dan memelihara keharmonisan antara pemenuhan kebutuhan tersebut dengan tuntutan lingkungan. Upaya memenuhi kebutuhan atau memecahkan masalah yang dihadapi, tidak semua individu mampu menampilkannya secara wajar dan normal. Menurut Sundari (2005:43) seseorang dikatakan memiliki penyesuaian diri yang positif apabila ia dapat menunjukkan ciri-ciri sebagai berikut:
1. Tidak adanya ketegangan emosi.
Bila   individu   menghadapi   masalah,   emosinya   tetap   tenang,   tidak   panik,   sehingga   dalam memecahkan masalah dengan menggunakan rasio dan dapat mengendalikan emosinya.
2. Dalam   memecahkan   masalah   berdasarkan   pertimbangan   rasional,mengarah   pada   masalah yang dihadapi secara langsung dan mampumenerima segala akibatnya.
3. Dalam memecahkan masalah bersikap realistis dan objektif. Bila seseorang menghadapi masalah segera dihadapi secara apa adanya, tidak ditunda-tunda. Apapun   yang   terjadi   dihadapi   secara   wajar   tidak   menjadi   frustrasi,   konflik   maupun kecemasan.
4. Mampu mempelajari ilmu pengetahuan yang mendukung apa yangdihadapi, sehingga dengan pengetahuan itu dapat digunakanmenanggulangi timbulnya masalah.
5. Dalam menghadapi masalah butuh kesanggupan membandingkan pengalaman diri sendiri maupun   pengalaman   orang   lain,   yang   mana   pengalaman-pengalaman   ini   memberikan sumbangan dalam membantumemecahkan masalah.
Lawton   (dalam   Hurlock,   1999:258)   mengemukakan   dua   puluh   ciri   yang   dapat digunakan untuk mendeskripsikan dan menilai orang yang memiliki penyesuaian sosial yang baik, di antaranya:
1. Mampu dan bersedia menerima tanggung jawab yang sesuai dengan usia.
2. Berpartisipasi dengan gembira dalam kegiatan yang sesuai untuk tingkatusia.
3. Segera menangani masalah yang menuntut penyelesaian.
4. Senang menyelesaikan dan mengatasi berbagai hambatan yangmengancam kebahagiaan.
5. Mengambil keputusan dengan senang, tanpa konflik, dan tanpa banyakmeminta nasihat.
6. Belajar dari kegagalan dan tidak mencari-cari alasan untuk menjelaskan kegagalan.
7. Dapat menunjukkan kasih sayang secara langsung dengan cara dan takaran yang sesuai.
8. Dapat menahan sakit dan frustasi emosional bila perlu
9. Dapat memusatkan energi pada tujuan yang penting.
10. Menerima kenyataan bahwa hidup adalah perjuangan yang tak kunjung berakhir
Dari paparan di atas, dapat disimpulkan bahwa ciri-ciri penyesuaian sosial yang baik adalah individu yang mampu memenuhi harapan lingkungannya, bersedia menerima tanggung jawab dan berani mengambil resiko atas perbuatannya, dapat bekerja sama dengan orang, saling menghormati dan menghargai orang lain, disiplin dalam tugas dan masalah yang terjadi dalam lingkungan kelompok, memiliki prestasi yang baik

## Metodologi
Penelitian   ini   merupakan   penelitian   deskriptif   kuantitatif.  Instrumen   yang   digunakan untuk mendeskripsikan penyesuaian social siswa Madrasah Aliyah Negeri 1 Curup yaitu dengan menggunakan angket skala Likert. Analisis data dilakukan dengan rumus persentase.

## Hasil Penelitian
Sesuai   dengan   tujuan   penelitian   yang   telah   dikemukakan   yaitu   untuk   mengetahui gambaran kondisi penyesuaian sosialsiswa Madrasah Aliyah Negeri 1 Curup.Maka, dibuatlah kategorisasi untuk mengklasifikasikan gambaran penyesuaian sosial siswa. Adapun kategorisasi penyesuaian sosial siswa dapat dilihat pada table 1 berikut:

## Tabel 1. Interval Kategorisasi Penyesuaian Sosial Siswa
Berdasarkan kategorisasi di atas, diperoleh data tentang kondisi penyesuaian sosialsiswa Madrasah Aliyah Negeri 1 Curup pada tabel 2 sebagai berikut :
Tabel 2 :Kondisi Penyesuaian Sosial Siswa
Responden Skor Kategori DNA 228 Tinggi FRZ 223 Tinggi IRV 226 Tinggi NHY 229 Tinggi NRL 233 Tinggi NRK 219 Sedang RKY 232 Tinggi PRT 236 Tinggi SLP 243 Tinggi YLT 221 Tinggi HMW 188 Rendah RSW 180 Rendah MSP 198 Sedang SST 211 Sedang EVT 215 Sedang MZH 223 Tinggi RKI 208 Sedang SPT 213 Sedang PSR 205 Sedang PRL 200 Sedang
Ahmad Yanizon / Jurnal Kopasta 3 (2016) 1 - 8 Interval Kategori ≥ 220 Tinggi 185-220 Sedang ≤ 185 Rendah
Berdasarkan   tabel  2  di   atas   diperoleh   gambaran   kondisi   penyesuaian   sosial   siswa   di Madrasah Aliyah Negeri 1 Curup berada pada kategori tinggi. Adapun persentase penyesuaian sosial siswa di Madrasah Aliyah Negeri 1 Curup dapat dilihat pada tabel 3 berikut:

## Tabel 3 : Persentase Penyesuaian SosialSiswa
Berdasarkan   tabel  3  di   atas   dapat   diketahui   bahwa   kondisi  penyesuaian   sosialsiswa berada pada  kategori Tinggi sebesar 50% (10  orang siswa),  kategori Sedang sebesar 40% (8 orang siswa) dan kategori rendah sebesar 10% (2 orang siswa).

## Pembahasan
Penyesuaian sosial siswa  adalah hal yang penting dimiliki oleh siswa, oleh karenanya perlu   suatu   upaya   untuk   membantu   siswa   meningkatkan  penyesuaian   sosialnya.  Proses penyesuaian   sosial   yang   dilakukan   remaja   berbeda-beda   dalam   arti   bersifat   unik.   Keunikan tersebut bermula pada hakekat kepribadian itu sendiri yang merupakan pembentukan faktor- faktor   yang   berasal   dari   dalam   diri   individu   remaja   dan   faktor   dari   luar   yaitu   lingkungan. Ketidakmampuan remaja dalam melakukan pilihan, yang juga berarti tidak mampu mengambil keputusan,   merupakan   indikator   ketidakmampuan   menyesuaikan   diri.  Hasil   penelitian menggambarkan bahwa penyesuaian sosial siswa di Madrasah Aliyah Negeri 1 Curup berada pada kategori tinggi.hal ini terlihat dari kemamampuan dan kesediaan menerima tanggung jawab yang sesuai dengan usia, berpartisipasi dengan gembira dalam kegiatan yang sesuai untuk tingkat usia, mampu menangani masalah yang menuntut penyelesaian dan senang menyelesaikan dan mengatasi berbagai hambatan yang mengancam kebahagiaan.
Menurut Schneiders (dalam Moh.Ali dan Moh. Asrori, 2005:181), setidaknya ada lima faktor yang dapat mempengaruhi proses penyesuaian sosial individu, yaitu:
1. Kondisi fisik, meliputi: hereditas dan konstitusi fisik, sistem utama tubuh,dan kesehatan fisik.
2. Kepribadian, meliputi: kemauan dan kemampuan untuk berubah (modifiability), pengaturan diri (self-regulation), realisasi diri (selfrealization), dan intelegensi.
3. Edukasi atau pendidikan, meliputi: belajar, pengalaman, latihan, dandeterminasi diri.
4. Lingkungan,   meliputi:   lingkungan   keluarga,   lingkungan   sekolah,   danlingkungan masyarakat.
5. Agama dan budaya
Penyesuaian sosial merupakan usaha individu untuk mencapai keharmonisan pada diri sendiri,   orang   lain   dan   lingkungannya   untuk   dapat   diterima   dalam   kelompok   serta   dapat memenuhi   kebutuhan   hidup  baik   fisik  maupun   psikis.  Wujud   dari   keberhasilan   penyesuaian sosial   antara   lain   kemampuan   individu   dalam   menjalin   komunikasi   dengan   orang   lain, menyelaraskan  antara  tuntutan  dirinya  dan  tuntutan  lingkungan,  memenuhi  aturan  kelompok masyarakat   dan   mampu   bertindak   sesuai   dengan   norma   yang   berlaku,   mampu mengaktualisasikan   dirinya   dalam   kelompok,   ikut   berpartisipasi   dalam   kelompok, menyenangkan orang lain, toleransi dan lain sebagainya.

## Penutup
Keberhasilan remaja dalam menyelesaikan tugas-tugas perkembangan mengantarkannya ke dalam suatu kondisi penyesuaian sosial yang baik sehingga remaja yang bersangkutan dapat merasa bahagia, harmonis dan dapat menjadi orang yang produktif, namun sebaiknya apabila gagal,   maka   remaja   akan   mengalami   ketidakbahagian   atau   kesulitan   dalam   kehidupannya. Remaja   dikatakan   dapat   menyesuaikan   diri   dengan   baik (well   adjusted) apabila   mampu melakukan   respon-respon   yang   matang,   efisien,   memuasakan,   dan   sehat.   Dikatakan   efisien
Ahmad Yanizon / Jurnal Kopasta 3 (2016) 1 - 8
Klasifikas
i Rentan g Skor Jumlah Responden Persentase Tinggi ≤ 220 10 50 Sedang 185-220 8 40 Rendah 185 2 10 Jumlah 20 100%
artinya   mampu   melakukan   respon   dengan   mengeluarkan   tenaga   dan   waktu   sehemat mungkin.Dikatakan sehat artinya bahwa respon-respon yang dilakukannya sesuai dengan hakikat individu,   lembaga,   kelompok   antar   individu,   dan   hubungan   antar   individu   dengan penciptanya.Sebaliknya reaksi yang tidak memuaskan, tidak efektif, dan tidak efisien seringkali diartikan   sebagai   penyesuaian   diri   yang   kurang   baik,   buruk,   atau   dikenal   dengan   istilah “maladjustment” .

## Daftar Pustaka
Chaplin, J. P. (2004). Kamus Lengkap Psikologi Terjemahan Kartini Kartono . Penerbit Rajawali Pers : Jakarta.
Gerungan (2004). Psikologi Sosial. Penerbit PT Refika Aditama: Bandung.
Hurlock, Elizabeth B. (1997). Perkembangan Anak jilid 1. Penerbit Erlangga: Jakarta.
_________________. (1999). Perkembangan Anak jilid I1. Penerbit Erlangga: Jakarta
Kartini Kartono (2000). Hygiene Mental . Penerbit Mandar Maju: Bandung.
Moh.Ali & Moh.Asrori. (2006). Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik . Penerbit Bumi Aksara: Jakarta.
Siti Sundari. (2005). Kesehatan Mental Dalam Kehidupan. Penerbit PT Rineka Cipta: Jakarta.
Syamsu Yusuf. (2006). Psikologi Perkembangan Anak Dan Remaja. Penerbit PT. Remaja Rosdakarya:Bandung.
Syofyan, S. Willis.(2005). Konseling Keluarga. Bandung.
Ahmad Yanizon / Jurnal Kopasta 3 (2016) 1 - 8