P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_Risalah
Universitas Wiralodra Indramayu

## IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER PADA KURIKULUM 2013
(STUDI DI MADRASAH ALIYAH NEGERI KOTA SERANG)

## Agus Gunawan
Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten E-mail: agusgunawan1405@gmail.com

## Puji Rosa Nurjanah
Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten E-mail: rosanurjannah@gmail.com
Received Revised Accepted 2 February 2020 2 March 2020 22 March 2020

## CHARACTER EDUCATION IMPLEMENTATION IN CURRICULUM 2013 (STUDY IN MADRASAH ALIYAH STATE OF SERANG CITY)

## Abstract
The purpose of this study is to know the character education in MAN Kota Serang, to know the implementation of character education in Curriculum 2013, and to know the strategy of headmaster  of  MAN  in  Serang  City  in  the  implementation  of  character  education  in  the curriculum  2013.  The  research  method  used  in  this  research  is  qualitative  method,  with descriptive  analytic  research  design.  Data  collection  techniques  used  are,  in-depth interviews,  documentation  and  observation.  The  results  of  this  study  states  that  the implementation of character education in MAN Kota Serang has been well realized. The 2013 curriculum  that  has  been  implemented  in  MAN  Kota  Serang  becomes  a  reference  that makes it easier for all stake holders in applying character education in School. The content of the character values embedded in the students themselves, both at the time of learning activities  and  during  school  activities,  among  others:  such  as  responsibility,  courtesy, discipline,  and  have  a  high  spiritual  spirit  (religious),  honesty,  citizenship,  confident  has become  a  character  that  is  formed  in  the  students  of  Madrasah  Aliyah  in  Serang  City. Supporting activities or programs for the implementation of character education in schools are well implemented, with several supporting factors ranging from leadership to all stake holders in schools, as well as facilities and infrastructure that support the needs of students to apply life skills in accordance with their potential.
Keywords: character education, character values, and Curriculum 2013.
Vol. 6, No. 1, March  2020 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter pada......

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pendidikan  karakter  di  MAN  Kota  Serang, untuk  mengetahui  implementasi  pendidikan  karakter  pada  Kurikulum  2013,  dan  untuk mengetahui strategi Kepala MAN di Kota Serang dalam implementasi pendidikan karakter pada kurikulum 2013. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif,  dengan  desain  penelitian  deskriptif  analitik.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah,  wawancara  mendalam,  dokumentasi  dan  observasi.  Hasil  penelitian  ini menyatakan bahwa implementasi pendidikan karakter di MAN Kota Serang telah terealisasi dengan  baik.  Kurikulum  2013  yang  telah  diterapkan  di  MAN  Kota  Serang  menjadi  acuan yang  lebih  memudahkan  seluruh  stake  holder  dalam  menerapkan  pendidikan  karakter  di Sekolah. Muatan  nilai-nilai karakter  yang  tertanam  pada  diri peserta  didik, baik pada  saat kegiatan  pembelajaran  maupun  saat  kegiatan  sekolah  antara  lain:  seperti  tanggung  jawab ( responsibility ),  sopan  santun,  disiplin  ( discipline ),  dan  memiliki  jiwa  spiritual  yang  tinggi ( religious ),  jujur,  kewarganegaraan  ( citizenship ),  percaya  diri  ( confident )  telah  menjadi karakter  yang  terbentuk  dalam  diri  siswa-siswi  Madrasah  Aliyah  Negeri  di  Kota  Serang. Kegiatan penunjang atau program-program pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah pun terlaksana  dengan  baik,  dengan  beberapa  faktor  pendukung  dari  mulai  pimpinan  sampai seluruh  stake  holder  di  sekolah,  serta  sarana  dan  prasarana  yang  menunjang  kebutuhan siswa untuk menerapkan life skill sesuai dengan potensi yang dimiliki.
Kata Kunci: Pendidikan Karakter, Nilai-Nilai Karakter, dan Kurikulum 2013.

## Pendahuluan
Fenomena  pendidikan  karakter  di  Indonesia  telah  ada  seiring  dengan terealisasinya  Kurikulum  2013.  Pendidikan  karakter  diterapkan  bahkan  sebelum Kurikulum 2013 diterapkan di sekolah-sekolah. 1 Dengan segala problema yang terjadi dalam dunia pendidikan khususnya masalah yang berkaitan dengan turunnya moral peserta  didik  diperlukan  adanya  penerapan  pendidikan  karakter  mulai  dari  jenjang SD  sampai  dengan  perguruan  tinggi.  Adapun  pendidikan  karakter  pada  saat  ini merupakan  salah  satu  nawacita  atau  sembilan  cita-cita. 2 Presiden  Republik Indonesia  tepatnya  di  point  ke  delapan  yang  isinya  membangun  karakter  bangsa. Proses  membangun  karakter  bangsa  ini,  lembaga  pendidikan  berperan  aktif  untuk menerapkan pendidikan karakter. 3 Karena pendidikan karakter seyogyanya menjadi program bersama di seluruh lembaga pendidikan. 4 Tujuannya untuk 1 Ali  Miftakhu  Rosad,  ‘Implementasi  Pendidikan  Karakter  Melalui  Kegiatan  Pembelajaran  Di Lingkungan  Sekolah’, Jurnal  Keilmuan  Manajemen  Pendidikan 5,  no.  02  (2019):  173–90, https://doi.org/10.32678/tarbawi.v5i02.2074;  Ali Miftakhu  Rosyad  and  Darmiyati  Zuchdi, ‘Aktualisasi Pendidikan  Karakter  Berbasis  Kultur  Sekolah  Dalam  Pembelajaran  IPS  Di  SMP’, Harmoni  Sosial: Jurnal Pendidikan IPS 5, no. 1 (2018): 79–92.
2 Mochdar  Soleman  and  Mohammad  Noer,  ‘Nawacita  Sebagai  Strategi  Khusus  Jokowi  Periode Oktober 2014-20 Oktober 2015’, Politik: Jurnal Masalah Politik Dan Pembangunan 13, no. 1 (2017): 1961– 75.
3 N  Najihaturrohmah,  ‘Implementasi  Program  Boarding School Dalam  Pembentukan  Karakter  Siswa Di  SMA  Negeri  Cahaya  Madani  Banten  Boarding  School  Pandeglang’, Tarbawi:  Jurnal  Keilmuan Manajemen  Pendidikan 3,  no.  02  (2017):  207–24,  https://doi.org/10.32678/tarbawi.v3i02.1790;  Siti Magesaharani  and  Busthomi  Ibrohim,  ‘Implementasi  Pembentukan  Karakter  melalui  Program Boarding School SMP Aardaniah Kota Serang’, Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan 5, no. 01 (28 June 2019): 63–74, https://doi.org/10.32678/tarbawi.v5i01.1852.
4 Moch  Subekhan,  ‘Implementasi  Pendidikan  Karakter  Di  Madrasah  (Studi  Di  MAN  2  Serang  )’, Geneologi PAI : Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan 4, no. 1 (2018): 13–30; Kambali Kambali, Ilma Ayunina,
Vol. 6, No. 1, March  2020 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter pada......
mengimplementasikan  nilai  moral,  etis  dan  perbaikan  akhlak 5 ,  serta  kelak  putra- putri  Indonesia  dapat  menjadi  manusia  yang  berkualitas  dari  segi  aspek  moral  dan akhlak.  Pada  Kurikulum  2013  pendidikan  karakter  menjadi  tujuan  khusus  untuk diterapkan pada KI 1 dan KI 2 yang merupakan aspek sikap 6 spiritual dan sosial yang menjadi tujuan penerapan pendidikan karakter.
Karakter  merupakan  aspek  yang  penting  dalam  kehidupan  masyarakat. 7 Karena  karakter  yang  baik  mencirikan  sebuah  bangsa  yang  baik 8 .  Sejatinya  sebuah karakter terbentuk berawal dari kehidupan di dalam sebuah keluarga. Namun, selain keluarga  lembaga  pendidikan  pun  berperan  aktif  dalam  upaya  pembentukan karakter  peserta  didik. 9 Dalam  hal  ini  faktor  pembentukan  karakter  dapat dirumuskan  yaitu  dari  keluarga,  lembaga  pendidikan 10 dan  masyarakat  atau lingkungan  sekitar.  Merosotnya  nilai  moral  bangsa  Indonesia  menjadi  sebuah momok yang mengerikan, salah satu contohnya adalah ketika melihat berita adanya tawuran  antar  pelajar  bahkan  tawuran  antar  desa  yang  ada  di  wilayah  tertentu  di Indonesia.  Hal  ini  menjadi  hal  penting  dan  harus  ditanggulangi  agar  kejadian tersebut tidak terjadi lagi.
Lickona 11 , menyebutkan bahwa karakter adalah a  reliable  inner  disposition  to respond to situations in a morally good way . Selanjutnya, ditambahkan, character so conceived  has  three  interrelated  parts:  moral  knowing,  moral  feeling,  and  moral behavior .  Dari  pendapat  Lickona  dapat  dipahami,  bahwa  Karakter  mulia  meliputi pengetahuan  tentang  kebaikan,  lalu  menimbulkan  komitmen  terhadap  kebaikan, dan akhirnya benar-benar melakukan kebaikan. Dengan kata lain, karakter mengacu kepada  serangkaian  pengetahuan  ( cognitives ),  sikap  ( attitudes ),  dan  motivasi ( motivations ), serta perilaku ( behaviors ) dan keterampilan ( skills ).
and  Akhmad  Mujani,  ‘Tujuan  Pendidikan  Islam  Dalam  Membangun  Karakter  Siswa  Di  Era  Digital (Studi  Analisis  Pemikiran  Pendidikan  Islam  Abuddin  Nata)’, Risâlah,  Jurnal  Pendidikan  Dan  Studi Islam 5, no. 2 (2019): 1–19, https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v6i1.106.
5 Ali  Miftakhu  Rosyad,  ‘Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam  Di  Sekolah  Muhammadiyah Di  Indramayu’, Al-Afkar, Journal For Islamic Studies 2,  no.  2,  July (2019): 1–25.
6 Juhji Juhji and Prasart Nuangchalerm, ‘Interaction between Scientific Attitudes and Science Process Skills  toward  Technological  Pedagogical  Content  Knowledge’, Journal  for  the  Education  of  Gifted Young Scientists 8, no. 1 (2020): 1–16, http://dx.doi.org/10.17478/jegys.2020.XX.
7 Darcia  Narvaez  and  Daniel  K.  Lapsley,  ‘Teaching  Moral  Character:  Two  Alternatives  for  Teacher Education’,
Journal
The Teacher Educator 43, no. 2 (2008): 156–72, https://doi.org/10.1080/08878730701838983.
8 Ali  Miftakhu Rosyad  and  Aip  Syarifudin, ‘Eksplorasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Perspektif  Islam’, An-Nufus 1, no. 1 (2019): 126–58.
9 Magesaharani and Ibrohim, ‘Implementasi Pembentukan Karakter melalui Program Boarding School SMP Aardaniah Kota Serang’.
10 Ahmad  Salim,  ‘Manajemen  Pendidikan  Karakter  Di  Madrasah’, Tarbawi:  Jurnal  Keilmuan Manajemen  Pendidikan 1,  no.  02  (2015):  1–16,  https://doi.org/doi:10.32678/tarbawi.v1i02.1999;  A Hasbuan,  D  Syah,  and  M  Marzuki,  ‘Manajemen  Pendidikan  Karakter  Di  SMA’, Tarbawi:  Jurnal Keilmuan
Manajemen
Pendidikan 4, no. 02 (2018): 191–212, https://doi.org/doi:10.32678/tarbawi.v4i02.1230.
11 Thomas  Lickona, Educating  for  Character:  How  Our  School  Can  Teach  Respect  and  Responsibility (New York: Bantam Books, 1991).
Vol. 6, No. 1, March  2020 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter pada......
Secara  sederhana  dipahami,  karakter  merupakan  bentuk  dari  sebuah kepribadian yang baik atau akhlak mulia. Di dalam karakter terkandung sikap-sikap atau  nilai-nilai  kebaikan,  dan  dampak  dari  akhlak  mulia  tersebut  adalah mendatangkan manfaat dan kehidupan yang kondusif bagi lingkungan sekitar.
Karakter  sebagai  pengembangan  kualitas  diri,  tidak  berkembang  dengan sendirinya.  Perkembangan  karakter  pada  setiap  individu  dipengaruhi  oleh  faktor bawaan  ( nature )  dan  faktor  lingkungan  ( nurture ).  Menurut  para developmental psychologist ,  setiap  manusia  memiliki  potensi  bawaan  yang  akan  termanifestasi setelah dia dilahirkan, termasuk potensi yang terkait dengan karakter atau nilai-nilai kebajikan.  Dalam  hal  ini,  Comfusius  yang  merupakan  seorang  filosof  Cina, 12 menyatakan  bahwa  manusia  pada  dasarnya  memiliki  potensi  mencintai  kebajikan, namun  bila  potensi  ini  tidak  diikuti  dengan  pendidikan  dan  sosialisasi  setelah manusia  dilahirkan,  maka  manusia  dapat  berubah  menjadi  binatang,  bahkan  lebih buruk lagi.
Pendidikan  karakter  adalah  upaya  sadar  dan  sungguh-sungguh  dari  seorang guru 13 untuk  mengajarkan  nilai-nilai  kepada  para  siswanya.  Pendidikan  karakter telah  menjadi  sebuah  pergerakan  pendidikan  yang  mendukung  pengembangan sosial,  pengembangan  emosional,  dan  pengembangan  etik  para  siswa.  Merupakan suatu  usaha  proaktif  yang  dilakukan  baik  oleh  sekolah  maupun  pemerintah  untuk membantu  siswa  mengembangkan  inti  pokok  dari  nilai-nilai  etik 14 dan  nilai-nilai kinerja,  seperti  kepedulian,  kejujuran,  kerajinan,  f airness, keuletan  dan  ketabahan ( fortitude ),  tanggung  jawab,  menghargai  diri  sendiri  dan  orang  lain.  Pendidikan karakter  merupakan  bagian  dari  pembelajaran 15 yang  baik  dan  merupakan  bagian yang fundamental dari pendidikan yang baik.
Implementasi  pendidikan  karakter  adalah  aktivitas  penerapan  berupa  suatu upaya sadar dan sungguh-sungguh dari seorang guru 16 untuk mengajarkan nilai-nilai kepada para siswanya, kegiatan tersebut didukung oleh pemerintah dan terintegrasi secara  baik  serta  sistematis.  Dimana  kegiatan  tersebut  dilaksanakan  pada  jenjang pendidikan  formal,  terencana,  terlaksana  serta  diadakan  evaluasi  secara  terinci. Sehingga kelak mencapai tujuan bersama sesuai dengan tujuan pendidikan nasional. Adapun  implementasi  Kurikulum  2013  diorientasikan  untuk  menghasilkan  insan Indonesia yang produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui penguatan sikap (tahu
12 Andri Wang, The Ancient Chinese Wisdom (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2016).
13 Rifki  Afandi,  ‘Integrasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran  IPS  Di  Sekolah  Dasar’, PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan , 85-98, 1, no. 1 (2011), https://doi.org/10.21070/pedagogia.v1i1.32; Juhji Juhji, Profesi Pendidik Dan Tenaga Kependidikan (Serang: Pusat Penelitian dan Penerbitan LP2M IAIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten, 2017); Juhji, Juhji, ‘Peran Urgen Guru dalam Pendidikan’, Studia Didaktika , 51-62, 10, no. 01 (2016).
14 Adam  Azmi  Syahroni, ‘Nilai  Pendidikan Karakter  Dalam  Islam  Melalui  Kisah  Adam  AS Dan  Iblis’, Geneologi PAI : Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan Agama Islam 6, no. 2 (2019): 167–79.
15 Muhamad  Zaedi  and  Redha  Dwi  Rizkia,  ‘Analisis  Model  Pembelajaran  Berkarakter  Dan Relevansinya Terhadap Pendidikan IIslam (Studi Analisis Manajemen Pendidikan Karakter Perspektif E  Mulyasa)’, Risâlah,  Jurnal  Pendidikan  Dan  Studi  Islam 5,  no.  2  (2019):  20–39, https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v6i1.105.
16 Rosad, ‘Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Pembelajaran Di Lingkungan Sekolah’.
Vol. 6, No. 1, March  2020 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter pada......
mengapa),  keterampilan  (tahu  bagaimana),  dan  pengetahuan  (tahu  apa)  yang terintegrasi.
Kurikulum 2013 yang berbasis karakter dan kompetensi boleh jadi mendasari pengembangan  kemampuan-kemampuan  lain.  Penguasaan  ilmu  pengetahuan,  dan keahlian tertentu dalam suatu pekerjaan, kemampuan memecahkan masalah dalam kehidupan  sehari-hari,  serta  pengembangan  aspek-aspek  kepribadian  dapat dilakukan secara optimal berdasarkan standard kompetensi tertentu.
Implementasi pendidikan karakter pada Kurikulum 2013 adalah suatu sistem yang  telah  terintegrasi  dengan  baik,  yang  mana  aspek  karakter  menjadi  pokok orientasi pada Kurikulum 2013. Dan tujuan dari Kurikulum 2013 adalah terwujudnya akhlak mulia yang memiliki nilai-nilai sesuai dengan muatan nilai pada pendidikan karakter,  yaitu  produktif,  kreatif,  inovatif,  berpengetahuan.  Cakupan  nilai  meliputi aspek sosial dan spiritual.
Pendidikan  karakter  merupakan  aspek  terpenting  bagi  kemajuan  moral bangsa.  Nilai-nilai  yang  seyogyanya  tercermin  dan  terealisasi  dengan  baik  akan terwujud  dengan  adanya  penerapan  program  pendidikan  yang  efektif  dimulai  dari rumah,  dunia  pendidikan  dan  pada  masyarakat  umum.  Permasalahan  yang  terjadi seperti bullying, tawuran  antar  sekolah,  dan  macam-macam  pelecehan  yang dilakukan  di  tempat  umum,  mencerminkan  perlunya  tindakan  kuratif  dalam menangani  masalah  ini.  Dengan  pembiasaan  penerapan  pendidikan  karakter masyarakat  akan  terdidik  untuk  merealisasikan  karakter  yang  baik  sesuai  dengan budaya bangsa Indonesia.
Pendidikan  karakter  bangsa  merupakan  sebuah  jawaban  atas  permasalahan yang  selama  ini  dikeluhkan  oleh  banyak  pihak  tentang  krisis  yang  terjadi  dalam dunia  pendidikan  kita,  baik  pada  pengampu  pendidikan,  peserta  didik,  sistem pendidikan,  maupun  lingkungan  pendidikan.  Pendidikan  karakter  penting  sebab, pendidikan karakter bangsa menurut Kebijakan Nasional Pembangunan Budaya dan Karakter  Bangsa  (2010)  merupakan  upaya  mengejewantahkan  ideologi  Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 17
Secara  normatif,  pembangunan  karakter  bangsa  merupakan  wujud  nyata langkah  mencapai  tujuan  negara,  yaitu  melindungi  segenap  bangsa  Indonesia  dan seluruh  tumpah  darah  Indonesia;  memajukan  kesejahteraan  umum;  mencerdaskan kehidupan  bangsa;  ikut  melaksanakan  ketertiban  dunia  berdasarkan  kemerdekaan, perdamaian  abadi,  dan  keadilan  sosial.  Institusi  keluarga  merupakan  wahana pembelajaran dan pembiasaan karakter dari orang tua kepada anaknya atau anggota keluarga  lainnya  yang  paling  banyak  memengaruhi.  Dan  pendidikan  formal merupakan wahana pembinaan dan pengembangan karakter bangsa yang dilakukan dengan menggunakan beragam pendekatan, seperti pendekatan pendidikan karakter bangsa  yang  terintegrasi  dalam  semua  mata  pelajaran,  pengembangan  budaya satuan  pendidikan,  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler,  serta  dapat  juga  melalui pendekatan  pembiasaan  perilaku  dalam  kehidupan  di  lingkungan  satuan
17 Faridah  Alawiyah,  ‘Kebijakan  Dan  Pengembangan  Pembangunan  Karakter  Melalui  Pendidikan  Di Indonesia’, Aspirasi: Jurnal Masalah-Masalah Sosial 3, no. 1 (2012): 87–101, https://doi.org/10.22212/aspirasi.v3i1.259.
Vol. 6, No. 1, March  2020 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter pada......
pendidikan. 18 Serta aspek lainnya yang dapat mendukung pendidikan karakter yaitu, pemerintah pusat dan istitusi masyarakat.
Memahami  uraian  pengertian  di  atas,  pendidikan  karakter  adalah  suatu sistem yang terencana dengan baik, dari mulai proses perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi.  Sehingga  kelak  mencapai  tujuan  yang  diintegrasikan  dari  mulai  kebiasaan di rumah, pendidikan formal dan lingkungan masyarakat. Kelak akan terujud tujuan dan  fungsi  pendidikan  yang  efektif  juga  sesuai  dengan  Sisdiknas,  yang  dampaknya membawa kebaikan bagi lingkungan sekitar.
Pelaksanaan  pendidikan  karakter  di  dua  Madrasah  yang  ada  di  Kota  Serang yaitu,  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kota  Serang  dan  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kota Serang. Alasan peneliti mengambil lokasi penelitian ini adalah karena kedua sekolah ini  sebagai  sekolah  percontohan  bagi  sekolah-sekolah  lain  yang  bernafaskan  Islam. MAN  di  Kota  Serang  telah  melaksanakan  atau  menerapkan  pendidikan  karakter sebelum  Kurikulum  2013  di  terapkan  di  sekolah-sekolah  tersebut.  Hal  tersebut memiliki  ketertarikan  tersendiri  untuk  diteliti  dan  dijadikan  bahan  rujukan penelitian.
Peneliti  menghimpun  data  terkait  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Pada Kurikulum 2013 Studi Di Madrasah Aliyah Negeri Kota Serang dari segi manajemen pelaksanaan pendidikan karakter tersebut. Jadi, dari segi perencanaan, pelaksanaan dan  evaluasi  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Pada  Kurikulum  2013  dirangkai sedemikian  rupa  sehingga  menghasilkan  hasil  penelitian  yang  berkualitas.  Namun, tidak  keluar  dari  batasan  serta  rumusan  masalah  yang  telah  dicantumkan sebelumnya.  MAN  di  Kota  Serang  menjadi  tempat  yang  dapat  menginspirasi sekolah-sekolah  lainnya  yang  ada  di  Kota  Serang  khususnya  dalam  Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Kurikulum 2013.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  mengetahui  pendidikan  karakter  di  MAN Kota  Serang,  (2)  mengetahui  implementasi  pendidikan  karakter  pada  Kurikulum 2013,  dan  (3)  mengetahui  strategi  Kepala  MAN  di  Kota  Serang  dalam  implementasi pendidikan  karakter  pada  kurikulum  2013.  Sehingga  fokus  penelitian  hanya  pada implementasi  pendidikan  karakter  pada  kurikulum  2013  di  MAN  Kota  Serang Provinsi Banten.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode kualitatif  studi  kasus. 19 Dengan  desain  penelitian  deskriptif  analitik.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  wawancara  secara  mendalam  melalui informan, dan observasi atau pengamatan langsung di lokasi penelitian, yakni MAN Kota  Serang  Provinsi  Banten.    Responden  penelitian  adalah  guru.  Instrumen penelitian menggunakan observasi, wawacara dan dokumentasi. Teknik analisis data
18 A  Sari,  ‘Implementasi  Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah  Melalui  Kegiatan  Pembiasaan  Dan Keteladanan’, Tarbawi:  Jurnal  Keilmuan  Manajemen  Pendidikan 3,  no.  02  (2017):  249–58, https://doi.org/doi:10.32678/tarbawi.v3i02.1952.
19 C.  R  Semiawan, Metode Penelitian Kualitatif (Jakarta: PT  Rasindo,  2010);  Wina  Sanjaya, Penelitian Pendidikan (Jakarta:  Kencana,  2014);  Supardi  Supardi, Statistik  Penelitian  Pendidikan (Jakarta:  PT RajaGrafindo Persada, 2017).
Vol. 6, No. 1, March  2020 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter pada......
meliputi:  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan Implementasi Pendidikan Karakter di MAN Kota Serang
Implementasi  pendidikan  karakter  pada  kurikulum  2013  di  Madrasah  Aliyah Negeri  Kota  Serang  bukanlah  hal  tabu,  sejak  diterapkannya  kurikulum  2013  pada awal  tahun  2014  pendidikan  karakter  telah  diterapkan.  Pendidikan  karakter  dapat diterapkan dengan mudah karena kedua Madrasah di Kota Serang telah menerapkan kurikulum  2013.  Karena  aspek-aspek  karakter  lebih  banyak  diterapkan  pada kurikulum 2013.
Pendidikan  karakter  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  Kota  Serang  sangatlah penting untuk dapat direalisasikan. Pendidikan karakter yang terealisasi dengan baik di setiap sekolah diharapkan dapat menjadi pacuan untuk membentuk akhlak mulia siswa-siswi  pada  khususnya  dan  seluruh  stake  holder  sekolah  pada  umumnya.  Di Madrasah  Aliyah  Negeri  Kota  Serang  memiliki  visi  yang  tujuannya  membentuk karakter  siswa-siswi  serta  mampu  mencetak  siswa-siswinya  menjadi  pribadi  yang mampu  mengaplikasikan  nilai-nilai  karakter  di  Sekolah  maupun  di  masyarakat. Berikut  adalah  visi  dari  MAN  Kota  Serang  yaitu  visi  MAN  1  Kota  Serang “Terwujudnya Madrasah Yang Unggul Dalam Prestasi, Kreatif Dan Berkarakter”, dan visi  MAN  2  Kota  Serang  “Terwujudnya  peserta  didik  yang  berkualitas  dalam keimanan dan ketakwaan, kompetitif global dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, berwawasan lingkungan serta mampu hidup mandiri.
Dari hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti dapat digambarkan, bahwa pendidikan karakter di Madrasah Aliyah Negeri Kota Serang telah terealisasi dengan baik.  Peneliti  menghimpun  data  pada  dua  sekolah  yang  ada  di  Kota  Serang  yaitu Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Serang dan Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Serang. Pendidikan  karakter  adalah  membentuk  akhlak  mulia/  karimah.  Pendidikan karakter  dari  sisi  sitem  kurikulum  sesuai  dengan  apa  yang  diinginkan,  tidak  hanya ilmu/  teladan.  pendidikan  karakter  merupakan  sebuah  sistem  pendidikan  yang objeknya adalah peserta didik, sistem belajarnya fokus pada akhlak yang baik, serta usaha  dari  pemerintah  pusat.  Pendidikan  karakter  tujuannya  membentuk  siswa dengan  akhlak  yang  baik.  Adapun  implementasi  pendidikan  karakter  pada kurikulum  2013  kaitannya  adalah  sesuai  dengan  metodologi  pembelajaran  saintifik, fokus pada siswa. Tuntutan kurikulum siswa aktif dalam proses pembelajaran.

## Implementasi Pendidikan Karakter dalam Kurikulum 2013
Kurikulum 2013 adalah sistem pembelajaran untuk menerapkan teladan yang ada dari guru, pembiasaan pada karakter perilaku atau sikap murid. Di MAN 1 Kota Serang Pendidikan karakter diimplementasikan dalam bentuk  kegiatan ekskul yang melibatkan  murid  dan  tentunya  juga  pada  KBM  yang  berlangsung  di  sekolah  ini. dengan  kegiatan-kegiatan  tersebut  meneladani  murid  agar  menjadi  diri  sendiri, Guru  menerapkan  sikap  tut  wuri  handayani. Adapun  bentuk  kegiatan  lainnya  yang merupakan  implementasi  pendidikan  karakter  adalah,  shalat  berjamaah,  khutbah jum'at,  serta  membiasakan  anak  hidup  sehat  dan  bersih.  Pada  kurikulum  2013
Vol. 6, No. 1, March  2020 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter pada......
pendidikan  karakter  ada  pada  kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar.  KI  4: Pendidikan karakter. Dan di KI 1 dan 2 tentang nilai spiritual dan sosial. Sedangkan pada  KI  4  adalah  prakteknya.  Pendidikan  karakter  diterapkan  dari  mulai  proses pembelajarn  dilakukan,  seperti  memulai  kegiatan  dengan  berdoa,  dan  begitu  pun diakhiri  dengan  berdoa  pula.  Penerapan  pendidikan  karakter  lainnya  terlaksana dalam  bentuk  kegiatan  di  sholat  dzuhur  berjamaah,  dimana  menumbuhkan  sikap tanggungjawab sebagai seorang muslim dalam menerapkan sholat lima waktu tepat pada waktunya.
Dalam  penetapan  kompetensi-kompetensi  pada  Kurikulum  2013  ini  harus didasarkan pada standard nasional pendidikan, yaitu kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hokum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Dengan demikian,  pelaksanaan  pendidikan  akan  tetap  sejalan  dan  mendukung  sepenuhnya tujuan pendidikan nasional, yakni untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi  manusia  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  Negara  yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pendidikan  karakter  di  MAN    Kota  Serang  sudah  diterapkan  sejak penghujung KTSP. Namun, pada saat itu belum maksimal dan sumber belajar sudah ada  dalam  bentuk  RPP  dan  ketika  masuk  awal  2013  pendidikan  karakter  langsung diterapkan  baik  dalam  kegiatan  sekolah  yang  telah  terprogram  maupun  dalam proses pembelajaran.
Pengembangan  kurikulum  pendidikan  karakter  pada  prinsipnya  tidak dimasukkan  sebagai  pokok  bahasan,  tetapi  terintegrasi  ke  dalam  mata-mata pelajaran,  pengembangan  diri,  dan  budaya  sekolah.  Oleh  karena  itu,  guru  dan pemangku  kebijakan  pendidikan  di  sekolah  hendaknya  dapat  mengintegrasikan nilai-nilai  yang  dikembangkan  dalam  pendidikan  karakter  ke  dalam  kurikulum sekolah, silabus, dan rencana program pembelajaran (RPP) yang sudah ada.
Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwasannya pendidikan karakter merupakan  kebutuhan  bagi  seluruh  stake  holder  di  Sekolah.  Guru  membutuhkan pendidikan karakter agar mudah merealisasikan keteladanan bagi murid-murid, dan secara pedagogis pendidikan karakter merupakan kompetensi professional guru.
Adapun  bagi  siswa-siswi  pun  membutuhkan  pendidikan  karakter  sebagai sarana  untuk  mengembangkan  potensi  dan  penerapan  nilai-nilai  akhlak  mulia. Karena proyeksi kebutuhan di abad 21 meliputi, karakter moral dan karakter kinerja. Ada lima kompetensi yang harus dimiliki anak di abad 21 yaitu, berfikir kritis, kreatif, komunikatif, kolaboratif dan literasi. Idealnya kelima kompetensi ini dimiliki anak- anak  zaman  sekarang.  Dengan  suasana  sosial  yang  mumpuni  menjadikan  murid memiliki  karakter  yang  baik,  tentunya  didukung  dengan  guru-guru  yang  memiliki keteladanan dan inisiatif yang tinggi dalam membentuk karakter siswa-siswi.

## Strategi Kepala Sekolah dalam Implementasi Pendidikan Karakter
Tahapan-tahapan  dalam  pelaksanaan  pendidikan  karakter  di  MAN    Kota  Serang dimulai  dari  tahap  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi.  Pertama,  dalam  tahap perencanaan  dibuatkan  program  sekolah,  yang  disusun  dengan  tujuan  untuk menerapkan  pendidikan  karakter.  Kedua,  pembuatan  Rencana  Program
Vol. 6, No. 1, March  2020 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter pada......
Pembelajaran  atau  RPP,  hasil  revisi  sekarang  Pendidikan  karakter  pada  mata pelajaran  PAI  dan  PKN  Merujuk  Kompetensi  Inti  1  dan  Kompetensi  Inti  2.  Pada tahap evaluasi dilakukan oleh guru PAI & PKN  dalam hal penilaian terhadap siswa- siswi,  serta  setoran  hafalan  Quran.  Dan  tahap  terakhir  yaitu  dilakukan  observasi, atau pengamatan terhadap siswa.
Adapun  untuk  lebih  jelasnya,  berikut  adalah  uraian  dari  program  pelaksanaan pendidikan karakter yang ada di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Serang.
a)  Dari  mulai  kegiatan  belajar  mengajar  atau  KBM,  diterapkan  dalam  bentuk keteladanan yang diterapkan guru terhadap siswa.
b) Membuat aturan/ tata tertib yang mengarah pada karakter siswa dan juga Guru. Contohnya  seperti,  jika  siswa  terlambat,  siswa  tanpa  disuruh  dengan  sendirinya baris  di  barisan  di  paling  depan  menghadap  peserta  upacara,  parkir  motor  yang telah ditentukan untuk putra-dan putri. Siswa-siswi menyadari kesalahannya dan mengerti harus melakukan apa ketika melakukan kesalahan, tanpa ada komando dari  Guru.  Segala  sesuatu  dari  hal  terkecil  yang  berkaiatan  dengan  karakter diterapkan di sekolah ini.
c)  Pembiasaan  di  dalam  kelas  diawali  sejak  memulai  sampai    mengakhiri  kegiatan dengan  membaca  doa,  Proses  belajar  mengajar  dilakukan  dengan  cara  diskusi kelompok,  membantu  siswa  agar  mudah  bersosialisasi  dan  memiliki tanggungjawab.
d) Moto sekolah yang bersifat nasihat
e)  Membiasakan niat yang baik dalam melakukan aktifitas
f)  Kurikulum 2013 diterapkan sejak 2014
g)  Kampus karakter
h) Kegiatan  organisasi  dapat  membentuk  jiwa  kepemimpinan  siswa,  hal  ini dapat  menimbulkan  sikap  tanggungjawab,  disiplin,  solidaritas  dan  kepercayaan diri. Organisasi yang ada di MAN 1 Kota Serang adalah: OSIS, RISMA, PASKIBRA, PMR dan lain sebagainya. Kegiatan sekolah selain akademik dalam pembentukan karakter antara lain adalah, ekstrakurikuler yang diarahkan kepada pembentukan karakter.  Ekstra  kurikuler  menjadi  metode  yang  berdasarkan  atas,  tidak  semua siswa  mampu  dalam  akademik,  dan  bakat  siswa  bias  disalurkan  dalam  kegiatan ekstra  kurikuler.  Ekstra  kurikuler  membentuk  karakter  siswa  menjadi  disiplin, mendapatkan  sanksi  ketika  ada  yang  melanggar,  hal  ini  menanamkan  sikap tanggungjawab pada siswa.
i)  Ektrakurikuler yang ada di MAN Kota Serang antara lain adalah RISMA, Pramuka, Marawis, Drum band, dan Paskibra. Ekstrakurikuler olah raga antara lain, futsal, basket,  voli,  silat.  Serta  organisasi  siswa  yaitu  meliputi  OSIS,  PMR,  Bank  Quran, Radio,  Mading,  Teater,  dan  Tilawah.  Khususnya  dalam  bidang  keagamaan  ada Bank  Quran  ekstrakurikuler  ini  membentuk  siswa-siswi  menjadi  hafidz  dan hafidzah. Serta tilawah, ekstrakulikuler tersebut membentuk siswa  menjadi Qori dan  qori’ah.  Dapat  disimpulkan,  bahwa  ekstrakurikuler  di  MAN  Kota  Serang secara  langsung  membentuk  karakter  siswa,  nilai-nilai  karakter  yang  termuat didalamnya meliputi, disiplin, jujur, religious, bertanggungjawab, mandiri, kreatif, demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air  dan menghargai prestasi.
Vol. 6, No. 1, March  2020 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter pada......
j)  Pengawasan ketat sesuai dengan tata tertib yang berlaku di Sekolah.
k)  Lingkungan  sosial  madrasah  yang  mendukung,  dimulai  dari  menerapkan  5S: Senyum,  Sapa,  Salam,  Sopan  dan  Santun  dalam  bersosialisasi  di  lingkungan sekolah, baik terhadap sesame murid maupun Bapak dan Ibu Guru.
l)  Ekskul  Pramuka  yang  diwajibkan  sebagai  sarana  untuk  menerapkan life  skill 20 dan aplikasi nilai-nilai karakter.
m) Tata  tertib  MAN  2  Kota  Serang  yang  melarang  siswa  membawa  HP.  Yang tujuannya menghindari hal negatif.
n) Sholat Dhuha
o)  Tadarusan Al-Quran
p) Sholat berjamaah
q) Sistem  point  di  MAN  2  Kota  Serang,  untuk  mendisiplinkan  siswa-siswi  agar menaati tata tertib sekolah.
r)  Acara-acara Perayaan Hari Besar Islam (PHBI) seperti Maulid Nabi, Qurban, dan acara  besar  sekolah  seperti  Milad  MAN  2  LDKM  (Latihan  Dasar  Kepemimpinan Murid).
Dari beberapa point program implementasi pendidikan karakter di MAN Kota Serang  dapat disimpulkan ada beberapa  nilai  karakter yang telah terealisasi, antara lain  adalah  1)  Jujur,  yaitu  menyatakan  apa  adanya,  terbuka,  konsisten  antara  apa yang  dikatakan  dan  dilakukan.  2)  tanggung  jawab,  melakukan  tugas  sepenuh  hati, bekerja dengan keras untuk mencapai prestasi. 3) peduli, memperlakukan orang lain dengan  sopan,  bertindak  santun,  toleran  terhadap  perbedaan.  4)  kreatif,  mampu menyelesaikan  masalah  secara  inovatif,  luwes,  kritis,  berani  mengambil  keputusan cepat  dan  tepat,  menampilkan  sesuatu  secara  luar  biasa.  5)  gotong  royong,  mau bekerja  sama  dengan  baik.  6)  Religius.7)  respect,  mampu  menghormati  dan menghargai orang lain dengan baik.
Hal-hal  yang  menjadi  faktor  pendukung  adalah,  kebijakan  Kepala  Sekolah yang  mana  telah  menerapkan  Kurikulum  2013  setelah  diberlakukannya  himbauan dari  pemerintah.  Namun,  di  katakan  oleh  Wakasek  Kurikulum  bahwa  pendidikan karakter diberlakukan sebelum Kurikulum 2013 diselenggarakan di sekolah tersebut. Faktor  yang  kedua  adalah  sarana  dan  prasarana.  Seperti  Masjid,  Perpustakaan,  bak sampah,  WC  yang  sesuai  SOP,  buku-buku  yang  menunjang  pembelajaran  siswa- siswi, sarana kelas yang memadai, dimana masing-masing kelas tersedia  media dan alat untuk menunjang proses pembelajaran seperti infokus dan CCTV, adanya sarana untuk  pengembangan  life  skill  seperti  lapangan,  aula  dan  ruang  audio  visual  yang menunjang kegiatan intra dan juga ekstrakurikuler bagi siswa-siswi, dan pembinaan dari  Kepala  Sekolah  yang  dilaksanakan  rutin  satu  bulan  sekali  dan  juga  workshop untuk meng-upgrade pengetahuan bapak-Ibu Guru.
Dalam  implementasi  pendidikan  karakter  di  MAN    Kota  Serang,  tentunya pasti  ada  kendala  yang  dihadapi  oleh  para  Guru.  Kepala  MAN  Kota  Serang menjelaskan,  bahwa  kendala  tersebut  adalah  pertama,  sarana  yang  belum
20 Juhji  Juhji  and  Moch  Syamsuri Rachman,  ‘Implementasi  Pendidikan Kecakapan  Hidup  (Life  Skill) Bagi Remaja Kurang Mampu’, Lembaran Masyarakat: Jurnal Pengembangan Masyarakat Islam 1, no. 2 (2015): 169–80.
Vol. 6, No. 1, March  2020 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter pada......
representativ,  kedua,  beberapa  Guru  yang  kurang  update  tentang  pendidikan  saat ini,  dan  ketiga,  sikap  apatis  beberapa  guru-guru  terhadap  pendidikan  karakter. Namun,  dalam  menghadapi  kendala  tersebut,  Kepala  Sekolah  memiliki  solusi,  agar kendala  yang  dihadapi  Sekolah  bisa  teratasi,  adapun  solusinya  adalah  dari  segi sarana,  kami  berupaya  untuk  melengkapi,  pendekatan  kepada  Guru  tentang pentingnya  pendidikan  karakter,  serta  melibatkan  siswa  untuk  memahami pentingnya  pendidikan  karakter,  siswa  tidak  hanya  menjadi  objek,  akan  tetapi menjadi subjek dalam implementasi pendidikan karakter.
Dari hasil penelitian yang dilakukan, secara keseluruhan MAN di Kota Serang telah  merealisasikan  pendidikan  karakter  dengan  baik.  Dengan  program-program unggulan  sekolah  yang  telah  dicanangkan  dari  sejak  awal  Kurikulum  2013 diberlakukan, pendidikan karakter telah menjadi sarana dalam pembentukan akhlak mulia  bagi  siswa-siswi  yang  MAN  di  Kota  Serang.  Pengembangan  life  skill  melalui kegiatan  intra  dan  ekstrakurikuler  serta  pembiasaan-pembiasaan  pada  proses pembelajaran memudahkan siswa-siswi dan juga guru-guru untuk mengimplementasikan pendidikan karakter di lingkungan sekolah.
Kepala Sekolah MAN di Kota Serang  dalam perannya mengimplementasikan pendidikan  karakter  di  Sekolah  memiliki  strategi  tersendiri,  yaitu  pertama, merencanakan program pendidikan karakter melalui kegiatan Raker yang diadakan satu  tahun  sekali,  dalam  hal  ini  pendidikan  karakter  dimasukkan  dalam  program unggulan sekolah. Kedua, merealisasikan pendidikan karakter bersama seluruh stake holder  sekolah  dengan  seluruh  kegiatan  yang  telah  diprogramkan.  Ketiga, melakukan  monitoring  dan  evaluasi  bagi  pelaksanaan  pendidikan  karakter  di sekolah.

## Simpulan
Pendidikan karakter adalah usaha berbasis sekolah yang membantu agar seseorang atau  sekelompok  orang  peduli,  memahami,  bertindak  dengan  sungguh-sungguh untuk  menerapkan  nilai-nilai  etis.  Tujuan  pendidikan  karakter  adalah  membantu siswa-siswi  mengembangkan  potensi  secara  optimal  berbagai  hal  terkait  moral, kewargaan,  sopan  santun  dan  etika,  perilaku,  bersikap  sehat,  kritis,  keberhasilan yang kelak memenuhi norma-norma social dan dapat diterima di masyarakat baik di dalam maupun secara  global. Yang mana kelak anak bangsa akan menjadi manusia yang  berkualitas  dan  berakhlak  mulia.  Dengan  pendidikan  karakter  siswa-siswi dapat  mengaplikasikan  nilai-nilai  karakter  seperti  relijius,  tanggung  jawab, demokratis,  jujur,  amanah,  leadership,  adil  dan  sopan  santun  dalam  bersikap. Pendidikan  karakter  yang  terintegrasi  dalam  Kurikulum  2013  menciptakan  generasi penerus  yang  siap  dalam  menghadapi  tantangan  masa  depan  yang  tujuannya  agar siswa memiliki kemampuan yang lebih baik dalam kemampuan observasi, bertanya (wawancara),  bernalar,  dan  mengkomunikasikan  (mempresentasikan)  apa  yang mereka peroleh atau mereka ketahui setelah menerima materi pelajaran. Kurikulum 2013 yang berbasis karakter dan kompetensi terletak pada kompetensi inti K-I 1 yang meliputi sikap spiritual; K-I 2 meliputi sikap sosial; KI-3 meliputi pengetahuan, dan KI-4 keterampilan.
Vol. 6, No. 1, March  2020 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter pada......
Implementasi  pendidikan  karakter  pada  kurikulum  2013  di  MAN  Kota  Serang  telah terealisasi secara menyeluruh. Dengan adanya kebijakan Kepala Sekolah, dukungan dari seluruh stake holder, menjadikan pendidikan karakter sebuah kebutuhan yang penting  untuk  dilaksanakan.  Program  pendidikan  karakter  dibuat  dengan  rencana yang  matang  dari  mulai  perencanaan,  pelaksanaan  program  unggulan  sekolah,  dan juga evaluasi serta monitoring Kepala Sekolah yang dilakukan secara berkala. Dalam pelaksanaannya implementasi pendidikan karakter mengalami hambatan-hambatan, baik  yang  berasal  dari  intern  sekolah  maupun  dari  faktor  ekstern  sekolah. Pembekalan bagi guru-guru merupakan aspek penting yang harus diperhatikan oleh pemerintah  setempat.  Karena  guru  menjadi  icon  penting  bagi  terlaksananya pendidikan  karakter  di  sekolah.  Siswa-siswi  MAN  di  Kota  Serang  memiliki  tingkat prestasi yang tinggi, dengan adanya pengembangan life skill pada kegiatan akademik maupun kegiatan intra dan ekstrakurikuler. Siswa-siswi mampu memiliki nilai-nilai karakter  seperti  relijius,  tanggung  jawab,  jujur,  terampil,  kreatif,  aktif,  leadership, amanah  dan  demokratis.  Kegiatan-kegiatan  sekolah  yang  melibatkan  siswa-siswi mampu  membentuk  karakter  murid  menjadi  lebih  aktif  dan  menumbuhkan karakter-karakter  positif.  Dengan  hal  ini  MAN  di  Kota  Serang  menjadi  sekolah unggul yang juga menjadi percontohan bagi sekolah-sekolah lain.
Kepala  Sekolah  MAN  di  Kota  Serang  dalam  perannya  mengimplementasikan pendidikan  karakter  di  Sekolah  memiliki  strategi  tersendiri,  yaitu  pertama, merencanakan program pendidikan karakter melalui kegiatan Raker yang diadakan satu  tahun  sekali,  dalam  hal  ini  pendidikan  karakter  dimasukkan  dalam  program unggulan sekolah. Kedua, merealisasikan pendidikan karakter bersama seluruh stake holder  sekolah  dengan  seluruh  kegiatan  yang  telah  diprogramkan.  Ketiga, melakukan  monitoring  dan  evaluasi  bagi  pelaksanaan  pendidikan  karakter  di sekolah.  Kepala  Sekolah  berperan  dalam  pendidikan  karakter  menunjukkan  fungsi manajerialnya  dalam  mengelola  program  sekolah,  sebagai  penentu  kebijakan, monitoring dan supervisi program-program sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi,  Rifki.  ‘Integrasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran  IPS  Di  Sekolah Dasar’. PEDAGOGIA:  Jurnal  Pendidikan ,  85-98,  1,  no.  1  (2011). https://doi.org/10.21070/pedagogia.v1i1.32.
Alawiyah,  Faridah.  ‘Kebijakan  Dan  Pengembangan  Pembangunan  Karakter  Melalui Pendidikan  Di  Indonesia’. Aspirasi:  Jurnal  Masalah-Masalah  Sosial 3,  no.  1 (2012): 87–101. https://doi.org/10.22212/aspirasi.v3i1.259.
Baharun,  Hasan,  Ahmad  Fauzi,  and  Rhini  Fatmasari.  “National  Assessment Management  Based  on  Information  and  Communication  Technology  and  Its Effect  on  Emotional  Intelligence  Learners.”  In Journal  of  Physics:  Conference Series , 1175:12225. IOP Publishing, 2019.
Hasbuan,  A,  D  Syah,  and  M  Marzuki.  ‘Manajemen  Pendidikan  Karakter  Di  SMA’. Tarbawi:  Jurnal  Keilmuan  Manajemen  Pendidikan 4,  no.  02  (2018):  191–212. https://doi.org/doi:10.32678/tarbawi.v4i02.1230.
Juhji, Juhji, ‘Peran Urgen Guru dalam Pendidikan’, Studia Didaktika , 51-62, 10, no. 01
(2016)
Vol. 6, No. 1, March  2020 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Agus Gunawan & Puji Rosa Nurjanah
Implementasi Pendidikan Karakter pada......
Juhji, Juhji. Profesi Pendidik Dan Tenaga Kependidikan . Serang: Pusat Penelitian dan Penerbitan LP2M IAIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten, 2017.
Juhji, Juhji, and Prasart Nuangchalerm. ‘Interaction between Scientific Attitudes and Science Process Skills toward Technological Pedagogical Content Knowledge’. Journal  for  the  Education  of  Gifted  Young  Scientists 8,  no.  1  (2020):  1–16. http://dx.doi.org/10.17478/jegys.2020.XX.
Juhji,  Juhji,  and  Moch  Syamsuri  Rachman.  ‘Implementasi  Pendidikan  Kecakapan Hidup (Life Skill) Bagi Remaja Kurang Mampu’. Lembaran Masyarakat: Jurnal Pengembangan Masyarakat Islam 1, no. 2 (2015): 169–80.
Kambali,  Kambali,  Ilma  Ayunina,  and  Akhmad  Mujani.  ‘Tujuan  Pendidikan  Islam Dalam  Membangun  Karakter  Siswa  Di  Era  Digital  (Studi  Analisis  Pemikiran Pendidikan Islam Abuddin Nata)’. Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 5, no. 2 (2019): 1–19. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v6i1.106.
Lickona, Thomas. Educating  for  Character:  How  Our  School  Can  Teach  Respect  and Responsibility . New York: Bantam Books, 1991.
Magesaharani,  Siti,  and  Busthomi  Ibrohim.  ‘Implementasi  Pembentukan  Karakter melalui  Program  Boarding  School  SMP  Aardaniah  Kota  Serang’. Tarbawi: Jurnal  Keilmuan  Manajemen  Pendidikan 5,  no.  01  (28  June  2019):  63–74. https://doi.org/10.32678/tarbawi.v5i01.1852.
Najihaturrohmah, N. ‘Implementasi Program  Boarding School Dalam Pembentukan Karakter  Siswa  Di  SMA  Negeri  Cahaya  Madani  Banten  Boarding  School Pandeglang’. Tarbawi:  Jurnal  Keilmuan  Manajemen  Pendidikan 3,  no.  02 (2017): 207–24. https://doi.org/10.32678/tarbawi.v3i02.1790.
Narvaez, Darcia, and Daniel K. Lapsley. ‘Teaching Moral Character: Two Alternatives for Teacher Education’. Journal The Teacher Educator 43, no. 2 (2008): 156–72. https://doi.org/10.1080/08878730701838983.
Rosad,  Ali  Miftakhu.  ‘Implementasi  Pendidikan  Karakter  Melalui  Kegiatan Pembelajaran  Di  Lingkungan  Sekolah’. Jurnal  Keilmuan  Manajemen Pendidikan 5, no. 02 (2019): 173–90. https://doi.org/10.32678/tarbawi.v5i02.2074.
Rosyad,  Ali  Miftakhu.  ‘Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Di  Sekolah  Muhammadiyah  Di  Indramayu’. Al- Afkar, Journal For Islamic Studies 2, no. 2, July (2019): 1–25.
Rosyad,  Ali  Miftakhu,  and  Aip  Syarifudin.  ‘Eksplorasi  Pendidikan  Karakter  Dalam Perspektif Islam’. An-Nufus 1, no. 1 (2019): 126–58.
Rosyad,  Ali  Miftakhu,  and  Darmiyati  Zuchdi.  ‘Aktualisasi  Pendidikan  Karakter Berbasis  Kultur  Sekolah  Dalam  Pembelajaran  IPS  Di  SMP’. Harmoni  Sosial: Jurnal Pendidikan IPS 5, no. 1 (2018): 79–92.
Salim,  Ahmad.  ‘Manajemen  Pendidikan  Karakter  Di  Madrasah’. Tarbawi:  Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan 1, no. 02 (2015): 1–16. https://doi.org/doi:10.32678/tarbawi.v1i02.1999.
Sanjaya, Wina. Penelitian Pendidikan . Jakarta: Kencana, 2014.
Sari, A. ‘Implementasi Pendidikan Karakter Di Sekolah Melalui Kegiatan Pembiasaan Dan Keteladanan’. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan 3, no. 02 (2017): 249–58. https://doi.org/doi:10.32678/tarbawi.v3i02.1952.
Vol. 6, No. 1, March  2020 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Agus Gunawan & Puji Rosa Nurjanah
Implementasi Pendidikan Karakter pada......
Semiawan, C. R. Metode Penelitian Kualitatif . Jakarta: PT Rasindo, 2010.
Soleman, Mochdar, and Mohammad Noer. ‘Nawacita Sebagai Strategi Khusus Jokowi Periode  Oktober  2014-20  Oktober  2015’. Politik:  Jurnal  Masalah  Politik  Dan Pembangunan 13, no. 1 (2017): 1961–75.
Subekhan, Moch. ‘Implementasi Pendidikan Karakter Di Madrasah (Studi Di MAN 2 Serang  )’. Geneologi  PAI :  Jurnal  Ilmiah  Bidang  Pendidikan 4,  no. 1  (2018):  13– 30.
Supardi,  Supardi. Statistik  Penelitian  Pendidikan .  Jakarta:  PT  RajaGrafindo  Persada, 2017.
Syahroni, Adam Azmi. ‘Nilai Pendidikan Karakter Dalam Islam Melalui Kisah Adam AS Dan Iblis’. Geneologi PAI : Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan Agama Islam 6, no. 2 (2019): 167–79.
Wang, Andri. The Ancient Chinese Wisdom . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2016.
Zaedi, Muhamad, and Redha Dwi Rizkia. ‘Analisis Model Pembelajaran Berkarakter Dan  Relevansinya  Terhadap  Pendidikan  IIslam  (Studi  Analisis  Manajemen Pendidikan  Karakter  Perspektif  E  Mulyasa)’. Risâlah,  Jurnal  Pendidikan  Dan
Studi Islam 5, no. 2 (2019): 20–39.
https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v6i1.105.