## Manajemen Kepemimpinan Transformasional dalam Meningkatkan Kinerja Tenaga Pendidik dan Kependidikan
M. Miftah Alfiani 1 & Yayuk Fauziyah 2 Universitas Muhammadiyah Sidoarjo 1 alfianmiftah35@gmail.com 2 yayuk_fauziyah@yahoo.com

## Abstract
This study aims to determine the effect of transformational leadership management on the  performance  of  educators  and  education  personnel.  Many  things  are  related  in order to support the success of an Islamic educational institution, one of which concerns the style displayed by the figure of the leader or the pattern of behavior that he displays in  leading.  In  general  leadership  style  there  are  two  leadership  styles  namely  task oriented  style  (task  oriented),  and  member  oriented  style  (employee-oriented).  In subsequent developments along with social changes the model and style of leadership underwent  a  change  in  the  style  of  transactional  leadership,  transformational leadership,  and  visual  leadership.  This  research  uses  a  descriptive  quantitative approach.  Data  from  this  study  were  obtained  from  the  school  principal,  board  of teachers and other school staff at SMP Muhammadiyah 2 Taman. Data collected by observation,  interview  and  documentation.  The  data  analysis  technique  used  is descriptive  -  qualitative.  The  results  of  the  study  indicate  that  transformational leadership management is able to improve the quality of the performance of educators and education personnel in SMP Muhammadiyah 2 Taman.
Keywords :  Transformational  Leadership,  Teacher  Performance  and  Education Personnel
Abstrak :  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  adakah  pengaruh  manajemen kepemimpinan transformasional terhadap kinerja pendidik dan tenaga kependidikan. Banyak  hal  yang  terkait  dalam  rangka  menunjang  keberhasilan  sebuah  institusi pendidikan  Islam  salah  satunya  menyangkut  dengan  gaya  yang  ditampilkan  oleh sosok  pemimpin  atau  pola  perilaku  yang  ditampilkannya  dalam  memimpin.  Secara umum terdapat dua gaya atau model kepemimpinan yaitu model kepemimpinan yaitu yang  berorientasi  pada  tugas  ( task  oriented ),  dan  model  kepemimpinan  yang berorientasi  pada  anggota  ( employee-oriented ).  Selanjutnya  pada  perkembangan berikutnya  yang diikuti terjadinya perubahan sosial model dan gaya kepemimpinan mengalami  perubahan  yaitu  gaya  kepemimpinan  transaksional,  gaya  kepemimpinan transformasional, dan gaya kepemimpinan visioner. Pendekatan yang digunakan pada penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif  deskriptif.  Data  dari  penelitian  ini diperoleh dari kepala sekolah, dewan guru dan karyawan sekolah lainnya di di SMP Muhammadiyah 2 Taman. Data dikumpulkan dengan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif  – kualitatif. Hasil  penelitian  menunjukkah  bahwa  manajemen  kepemimpinan  transformasional
mampu  meningkatkan  kualitas  kinerja  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  di  SMP Muhammadiyah 2 Taman.
Kata  Kunci: Kepemimpinan  Transformasional,  Kinerja  Pendidik  dan  tenaga Kependidikan

## PENDAHULUAN
Berbicara mengenai leadership atau kepemimpinan lembaga pendidikan Islam adalah  suatu  tema  diskusi  yang  menarik  dan  penting  dalam  keberlangsungan  suatu institusi pendidikan. Kenapa demikian karena salah satu faktor yang menentukan baik dan buruknya suatu organisasi adalah kepemimpinan.  Untuk membangun organisasi yang paling penting adalah karakter pemimpinnya, sebagaimana yang telah dibuktikan dari berbagai hasil penelitian. Salah satu hasil penelitian dari Covey bahwa 90 persen kegagalan  dari  sebuah  kepemimpinan  adalah  kegagalan  yang  diakibatkan  oleh karakter  pemimpinnya.  Selanjutnya,  kualitas  sebuah  kepemimpinan  akan  sangat menentukan  keberhasilan  sebuah  organisasi.  Karena  dengan  didukung  sebuah kepemimpinan  yang  berkualitas  maka  akan  berpengaruh  positif  pada  organisasi tersebut  diantaranya  mampu  meningkatkan  kinerja,  meningkatnya  pengetahuan  dan bahkan  mampu  meningkatkan  kompetensi  dan  motivasi,  yang  pada  akhirnyanya meningkatnya kepuasan kerja.
Sebenarnya  banyak  hal  yang  terkait  dalam  rangka  menunjang  keberhasilan sebuah  instutusi  pendidikan  Islam  salah  satunya  menyangkut  dengan  gaya  yang ditampilkan  oleh  sosok  pemimpin  atau  pola  perilaku  yang  ditampilkannya  dalam memimpin.  Secara  umum  gaya  kepemipinan  terdapat  dua  model  dan  gaya kepemimpinan  sebagaimana  yang  sudah  dijelaskan  diatas  yaitu  gaya  kepemimpinan yang  berorientasi  pada  tugas  (task  oriented  ),  dan  yang  berorientasi  pada  anggota (employee-oriented ).

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  bersifat  penelitian  deskriptif  kualitatif  dimana  penelitian  ini dilaksanakan secara riil berdasarkan fakta di lapangan (field research) . Dengan demikian penelitian ini akan meneliti serta mendeskripsikan data-data yang ada sesuai dengan tujuan  dari  penelitian  ini.  Penelitian  ini  digunakan  dengan  maksud  adalah  untuk menemukan  kenyataan  sesungguhnya  yang  terdapat  dalam  data,  membuat  peneliti menjadi  lebih  leluasa  dalam  menganalisis  data  dan  dapat  menemukan  pengaruh manajemen  kepemimpinan  transformasional  terhadap  peningkatan  kinerja  pendidik dan  tenaga  kependidikan  baik  secara  eksplisit  sebagai  bagian  dari  analitik  maupun secara implisit.
Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara dan dokumentasi yang  seterusnya  dianalisis  dengan  caradeskriptif  analisis  dengan  menggunakan metode  induktif. Observasi dilakakukan  sejak  pra-penelitian  dan  selama  proses penelitian  berlangsung  yang  dibantu  dengan  fieldnote  dan  observation  checklist untuk  mengetahui  kondisi  lingkungan  dan  kegiatan  yang  dilakukan  dalam mengungkap  pengaruh  manajemen  kepemimpinan  transformasional  terhadap peningkatan  kinerja  pendidikan  dan  tenaga  kepndidikan. Proses  wawancara dilaksanakan  dengan  cara  tatap  muka  secara  langsung  antara  peneliti  dengan informan. Dokumentasi dilaksanakan untuk memperoleh data kebijakan terkait dengan manajemen kepemimpinan transformasional.

## Manajemen  Kepemimpinan  Transformasional  dalam  Meningkatkan Kualitas Kinerja Pendidik dan Tenaga Kependidikan

## 1. Manajemen Kepemimpinan Transformasional
Istilah manajemen seringkali diartikan sebagai ilmu dan kiat serta profesi. Jadi salah satu bidang keilmuan yang berusaha memahami mengapa dan bagaimana orang bekerja  sama  untuk  mencapai  tujuan  sebuah  organisasi  secara  sistematis  disebut Manajemen. 1
1 Nanang Fattah , Landasan Manajemen Pendidikan .(Bandung : PT. Remaja Rosda Karya, 1999), h.1
Pencapaian  tujuan    organisasi  dilaksanakan  dengan  cara  pengelolaan  fungsi- fungsi  diantaranya  perencanaan  (planning),  pengorganisasian  (organizing), penyusunan  personalia  atau  kepegawaian  (staffing),  pengarahan  dan  kepemimpinan (learding), dan pengawasan (controlling). 2
Menurut  pendapat  Thoha,  bahwa  manajemen  dapat  diartikan  sebagai  “suatu proses  pencapaian  tujuan  organisasi  lewat  usaha  orang  lain.  Sedangkan  menurut Martoyi  manajemen  adalah  usaha  untuk  menentukan,  menginteraksikan  dan mencapai tujuan tujuan organisasi dengan pelaksanaan fungsi  - fungsi perencanaan, pengorganisasian,  penyusunan  personalia  atau  kepegawaian,  pengarahan  dan kepemimpinan serta pengawasan. 3
Terkait  dengan  konsep  manajemen  tersebut  Al-Qur’an  memang  tidak  secara riil menerangkannya tetapi secara implisit anjuran tentang betapa pentingnya proses manajemen dalam hidup sebagaimana dijelaskan dalam Qs. Al-Hasyr : 18 Pada ayat tersebut  menjelaskan  tentang  bahwa  setiap  muslim  selalu  bertaqwa  kepada  Allah SWT.  dan  selalu  memperhatikan  perbuatan  apa  yang  telah  dilakukannya  dan  akan selalu dipertanggungjawabkan di akhirat apalagi bagi seorang pemimpin karena pada hakikatnya Allah maha mengetahui setiap yang diperbuat oleh manusia. Ayat diatas menjadi  inspirasi  bagi  siapapun  bahwa  menyusun  sebuah  perencanaan  merupakan landasan  bagi  motivasi  manusia,  serta  merupakan  suatu  kesadaran  untuk  berkarya dalam arti tujuan-tujuan dan sasaran-sasaran mencapai tujuan yang diinginkan.
Sebagaimana  At-Thabary,  memberi  makna  memperhatikan  apa  yang diperbuatnya untuk hari mendatang adalah beraktivitas dengan keimanan yang benar, oleh karena itu semua aktivitas yang didasarkanpada niat yang baikdengan keimanan yang benar, karena substansinya setiap manusia itu adalah manajer bagi kehidupannya sendiri. 4 Menurut Winardi bahwa unsur-unsur manajemen itu meliputi Men, Money, Materials,  Teachers,  Methods  and  Students.  Diantara  seluruh  komponen  tersebut, manusia  merupakan  unsur  yang  paling  utama  dan  penting  di  dalam  proses
2 Syafaruddin, Manajemen  Lembaga  Pendidikan  Islam ,  Cet.1  (Jakarta:  Ciputat  Press, 2005), h. 156
3 Susilo Martayo, Manajemen Sumber Daya Manusia (Yogyakarta: BPPFE, 1980), h. 3.
4 Ibn Jarir Tabariy, Jami’u Al-Bayan fi Ta’wili Al Quran. (Mesir: Mustafaal-Baby Al Halaby, 1968), Juz. 12, h. 49
manajemen,  sebab  adanya  manajemen  karena  terdapat  dua  orang  atau  lebih  yang saling bekerja sama untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan bersama . 5
Sedangkan  fungsi  manajemen  meliputi  itu  adalah  sebagai  berikut: Perencanaan (Planning) Perencanaan  dapat  difahami  sebagai  penentuan  suatu  tindakan  yang diinginkan guna mencapai tujuan. Oleh akrena itu dalam konteks pembelajaran maka perencanaan itu terkait erat dengan tujuan pembelajaran sesuai dengan visi dan misi sekolah  khususnya  pembelajaran  yang  bersifat  aktif,  kreatif,  efektif  dan menyenangkan.
Pengorganisasian  (organizing) merupakan  proses  bagaimana  menentukan  dan mengatur  strategi  serta  taktik  yang  telah  ditetapkan  dalam  perencanaan  kemudian didesain dalam sebuah organisasi yang tepat dan tangguh, sistem dan organisasi yang kondusif,  serta  dapat  memastikan  bahwa  semua  komponen  yang  terlibat  dalam organisasi tersebut dapat bekerja secara efektif dan efisien untuk mencapai tujuan dan untuk  mengatur  serta  menghubungkan  sumber-sumber  belajar,  sehingga  dapat mewujudkanapa yang menjadi tujuan belajar dengan cara yang lebih efektif, efisien, dan ekonomis dalam pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan Pergerakan (Actuating) adalah usaha atau tindakan yang dilakukan oleh pimpinan dalam  rangka  untuk  menumbuhkan  kemauan  dan  membuat  bawahan  mengetahui serta  mengerti  pekerjaannya  sehingga  memunculkan  kesadaran  untuk  menjalankan tugasnya  sesuai  dengan  rencana  yang  telah  ditetapkan. Mengevaluasi  (Evaluating) . Evaluasi dalam sebuah pembelajaran dapat dijadikan motivasi dan menstimulasasikan guru dan peserta didik sehingga dapat mewujudkan tujuan yaitu prestasi belajar yang baik. Dan yang terakhir adalah Pengawasan (controling) yang memiliki fungsi atau tugas dari  pimpinan  untuk  melihat  dan  mengawasi  sejauhmana  program  yang  telah ditetapkan  tersebut  dapat  dilaksanakan  dengan  baik  dan  bersikap  tegas  dalam melaksanaan program selanjutnya. 6

## 2. Perspektif tentang Kepemimpinan Transaformasional
Kepemimpinan  dalam  bahasa  inggris  “Leadership”  secara  umum  diartikan sebagai  hubungan  yang  erat  antara  seorang  dan  kelompok  manusia  karena mempunyai  kepentingan  yang  sama  Kepemimpinan  merupakan  aspek  yang  sangat
5 Winardi, Asas-asas Manajemen(Bandung: Penerbit Alumni, 1983), h,16.
6 Syafaruddin, Manajemen  Lembaga  Pendidikan  Islam,  Cet.1  (Jakarta:  Ciputat  Press, 2005), h. 160
urgen dalam menentukan keberhasilan suatu organisasi, hal ini karena kepemimpinan menyangkut  perilaku  seorang  pemimpin  dalam  rangka  memengaruhi  para  pegawai atau  karyawannya,  sehingga  para  pegawai  mau  bekerja  sama  dalam  rangka mewujudkan tujuan organisasi. 7
Kepemimpinan  dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  adalah  menyangkut perihal  pemimpin  atau  cara  seseorang  memimpin.  Kepemimpinan  bisa  diartikan suatu proses mempengaruhi dan mengarahkan bawahan dalam melakukan pekerjaan sebagaimana  yang  telah  ditugaskan  kepadanya.  Kepemimpinan  adalah  salah  satu unsur yang paling penting bagi seorang pemimpin, oleh karenanya seorang pemimpin harus mampu berperan sebagai organisator bagi kelompoknya dengan harapan untuk mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  Kepemimpinan  dapat  pula  didefinisikan sebagai  suatu  proses  untuk  mengarahkan  dan  mempengaruhi  sebuah  kegiatan  yang berkaitan dengan pemberian tugas pegawai atau karyawan perusahaan dalam rangka untuk  mencapaiapa  yang  menjadi  tujuan  perusahaan.  Sedangkan  kepemimpinan Islam  mempunyai  pengertian  yaitu  cara  memimpin,  mengatur,  mengarahkan  umat Islam atau rakyat sesuai dengan ketentuan syariat Islam. 8
Di  dalam  perusahaan  ada  yang  disebut  dengan  budaya  perusahaan  (the corporate culture), dimana model atau gaya kepemimpinan seorang pemimpin akan sangat menentukan arah dan bentuk manajemen sebuah perusahaan atau organisasi guna  mengantarkan  perusahaan  atau  organisasi  mencapai  tujuan  yang  diharapkan. Untuk  mencapai  sebuah  keberhasilan  dalam  menjalankan  perusahaan  serta  untuk mencapai  target  dan  tujuannya,  maka  yang  dibutuhkan  tidak  hanya  prosedur, peraturan, standar operasi dan sumber daya manusia atau infrastruktur yang dimiliki oleh  perusahaan.  Namun  demikian  model  atau  gaya  kepemimpinan  yang  dilakukan seorang  pemimpin  juga  akan  membawa  pengaruh  dalam  menentukan  kinerja perusahaan dalam rangka untuk mencapai tujuannya. 9
Berapa  banyak  perusahaan  yang  bangkit,  setelah  memiliki  manajemen kepemimpinan  yang  hebat,  dan  ada  banyak  pula  perusahaan  yang  bangkrut,  karena
7 Trianasari,  Y.  2005.  Hubungan  Antar  Persepsi  Terhadap  Insentif  dan  Lingkungan  Kerja  dengan Loyalitas Kerja.Surakarta : Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
8 Wibowo. 2013. Perilaku Dalam Organisasi. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
9 Safaria, Triantoro. 2004. Kepemimpinan. Yogyakarta : Graha Ilmu
ditinggalkan  oleh  seorang  pemimpin.  Kepemimpinan  adalah  sebuah  proses bagaimana  untuk  mempengaruhi  pengikutnya  dalam  mencapai  tujuan  organisasi, bagaimana memotivasi perilaku pengikutnya untuk mencapai tujuan, bagaimana cara mempengaruhi  untuk  memperbaiki  kelompok  dan  budayanya.  Maka  seorang pemimpin  harus  mempunyai  kemampuan  untuk  mengarahkan  dan  memimpin sebuah  perusahaan  atau  organisasi  agar  lebih  maju  untuk  meraih  tujuan  yang diharapkan bersama.
Kepemimpinan dalam pengertiannya dipahami bahwa kepemimpinan sebagai sebuah  kekuatan  untuk  menggerakan  dan  mempengaruhi  orang  yang  dipimpinnya dan  sebagai  alat  dan  sarana,  atau  proses/cara  untuk  mempengaruhi  orang  agar bersedia  melakukan  sesuatu  kegiatan  dengan  ikhlas.  Untuk  mewujudkan  hal  itu seorang tidaklah mungkin tanpa adanya hubungan atau interaksi sosial baik dengan orang  yang  dipimpinnya.  Sehingga,  mereka  akan  bekerja  sama  dengan  baik  seperti halnya  sebuah  tim  yang  kompak  dan  solid  untuk  mewujudkan  cita-cita  bersama. Keberadaan seorang pemimpin sebuah sangat dibutuhkan perusahaan atau organisasi dan demikian juga keberadaan mereka (bawahan/karyawan) tidak bisa dipisahkan. 10
Oleh sebab itu kepemimpinan pada hakekatnya adalah:
a. Proses atau cara mempengaruhi atau seorang pemimpin memberikan contoh kepada  pengikutnya  dalam  rangka  untuk    mencapai  tujuan  yang  diinginkan organisasi.
b. Kepemimpinan  dapat  juga  diartikan  Seni  untuk  mempengaruhi  dan mengarahkan  orang  lain  yaitu  dengan  cara  kepatuhan,  kepercayaan, kehormatan serta kerja sama dalam upaya untuk mencapai tujuan bersama.
c. Atau  kemampuan  untuk  mempengaruhi  dan  mengarahkan  tindakan  yang dilakukan  oleh  seseorang  atau  kelompok  untuk  mencapai  tujuan  yang diharapkan.
d. Dengan  kata  lain  kemampuan  untuk  mempengaruhi  seseorang  atau  suatu kelompok untuk mencapai tujuan.
10 Safaria, Triantoro. 2004. Kepemimpinan. Yogyakarta : Graha Ilmu
Dari  berbagai  definisi  di  atas  menghasilkan  pengertian  bahwa  pada  proses tersebut terdapat interaksi untuk saling mempengaruhi antara pemimpin dan anggota, hal itu memiliki arti bahwa diantara keduanya saling mempengaruhi. Artinya, seorang pemimpin  bukanlah  satu-satunya  unsur  yang  dapat  memberikan  pengaruh  kepada anggotanya.  Akan  tetapi,  anggota  juga  berperan  dalam  memberikan  pengaruh,  dan berinteraksi  dengan  keinginan  serta  keyakinan  mereka  untuk  mencapai  tujuan bersama.
Keberadaan  seorang  pemimpin  harus  disadari  merupakan  bagian  dari anggotanya, yang di dalamnya terdapat kerja sama saling untuk berkontribusi, tukar pendapat  dan  pengalaman,  serta  bersama-sama  berusaha  untuk  mewujudkan  yang menjadi  tujuan  bersama  dengan  mengerjakan  kebajikan.  Di  dalam  Al-Quran  juga memberikan penjelasan tentang peranan seorang pemimpin bahwa menjadi seorang pemimpin  itu  harus  mengerjakan  kebaikan,  sebagaimana  firman  Allah  SWT  dalam Al-qur’an surat Al Anbiya ayat 73 yang menjelaskan bahwa pemimpin harus mampu memberikan  petunjuk  kepada  kebajikan  dan  selalu  dapat  memberikan  contoh  yang baik (uswatun hasanah) terutama hal-hal yang prinsip diataranya mendirikan sholat, melaksanakan  puasa,  menunaikan  zakat  dan  juga  menjaga  integritas  diantaranya kejujuran,  kedisiplinan,  tanggungjawab  dan  lain-lain.  Kepemimpinan  dilaksanakan ketika  seseorang  menggerakkan  berbagai  sumber  daya  baik  institusional,  politis, psikologis  dan  sumber  lain  dalam  rangka  untuk  membangkitkan,  melibatkan  dan memotivasi.  Pemimpin  transformasional  adalah  seseorang  pemimpin  mampu  yang menguasai  situasi  dengan  menyampaikan  visi  yang  jelas  tentang  tujuan  kelompok, bergairah  dalam  pekerjaan  dan  kemampuan  untuk  membuat  anggota  kelompok merasa diisi ulang dan berenergi. Kepemimpinan transformasional adalah salah satu jenis  gaya  kepemimpinan  yang  mengarah  menuju  pada  perubahan  positif  kepada mereka yang mengikuti (pengikutnya). Pemimpin transformasional umumnya dalam bekerja bersifat energik, antusias dan bergairah.
Para pemimpin tidak hanya fokus dala keterlibatan dirinya dalam proses tetapi juga turut serta membantu kepada anggotanya agar menjadi berhasil. Kepemimpinan Transformasional merupakan salah satu model kepemimpinan yang bertujuan untuk meningkatkan sumberdaya manusia dengan dan hubungan efek pemimpin terhadap bawahan dapat diukur, dengan indikator adanya kepercayaan, kekaguman, kesetiaan,
dan  hormat  terhadap  pemimpin,  terus  memberikan  motivasi  bawahannya  untuk melakukan sesuatu yang melebihi dari harapan meraka sendiri.
Menurut  Danim  (2004:54),  kepemimpinan  transformasional  adalah kemampuan  seseorang  pemimpin  dalam  melakukan  pekerjaan  dengan  dan/atau melalui  orang  lain  dengan  cara  mentransformasikan,  secara  optimal  sumber  daya organisasi  dalam  rangka mencapai  tujuan yang  bermakna  sesuai  dengan  target  yang telah ditetapkan.

## 3. Sejarah  Kepemimpinan Transformasional
Pada awalnya konsep kepemimpinan transformasional ini diperkenalkan oleh awalnya diperkenalkan James MacGregor Burns oleh seorang ahli kepemimpinan dan juga  seorang  penulis  biografi  presiden.  Menurut  Burns,  kepemimpinan transformasional  dapat  dilihat  ketika  para  pemimpin  dan  pengikut  bekerja  sama untuk keduanya untuk bias saling meningkatkan moral dan motivasi melalui kekuatan visi  dan  kepribadian  mereka,  pemimpin  transformasional  mampu  menjadi  inspirasi bagi  pengikutnya  untuk  merubah  persepsi  harapan,  dan  motivasi  untuk  melakukan pekerjaan  menuju  tujuan  cita-cita  bersama.  Kemudian,  seorang  peneliti  bernama Bernard  M.  Bass  menerapkan  ide  Burn  ini  untuk  dikembangkan  dengan  apa  yang sekarang disebut sebagai Bass teori kepemimpinan Transformasional.
Menurut  Bass  kepemimpinan  transformasional  dapat  didefinisikan berdasarkan dampak yang ada pada pengikutnya. Bass mengharapkan agar pemimpin transformasional  dapat mendorong munculnya kepercayaan, hormat dan kekaguman dari para pengikutnya. 11

## 4. Komponen Perilaku Kepemimpinan Transformasional
a. Kharismatik
Kharismatik  Bahwa  kharisma  itu  tidak  setiap  orang  memiliki,  secara tradisional  dipandang  sebagai  hal  yang  bersifat  inheren  dan  hanya  dimiliki  oleh pemimpin-pemimpin  kelas  dunia.  Penulis  membuktikan  bahwa  ternyata  kharisma bisa  saja  dimiliki  oleh  pimpinan  di  level  bawah  sekalipun    dari  sebuah  organisasi.
11 Bass (Ancok. 2012).Kepemimpinan dan Inovasi. Jakarta: Erlangga
Pemimpin  yang  memiliki  ciri  tersebut,  memperlihatkan  visi,  kemampuan,  dan keahliannya serta tidak melakukan tindakan untuk lebih mementingkan kepentingan pribadi tetapi lebih mendahulukan kepentingan organisasi dan kepentingan orang lain (masyarakat). Karena itu, pemimpin kharismatik bisa menjadi contoh atau tauladan, idola, dan model panutan oleh bawahannya. 12
Bawahan percaya terhadap pemimpin karena seorang pemimpin adalah sosok yang dianggap mempunyai pandangan, nilai dan tujuan yang benar. Oleh karena itu pemimpin yang memiliki karisma lebih besar dapat lebih mudah mempengaruhi serta mengarahkan pengikut agar bertindak sesuai dengan apa yang diharapkan pemimpin. Selanjutnya  seseorang  dikatakan  memiliki  kepemimpinan  karismatik  apabila pemimpin  dapat  memberikan  motivasi  bawahan  untuk  melakukan  pekerjaan  ekstra karena bawahan menyukai pemimpinnya. 13
b. Pengaruh idealis
Pengaruh  idealis  seorang  pemimpin  transformasional  mampu  menjadikan dirnya  sebagai  role  model  bagi  pengikutnya.  Karena  pengikut  menghormati  dan percaya  kepada  pemimpin,  mereka  mencontoh  pemimpin  dan  menginternalisasikan ke  dalam  dirinya.  Pengikut  percaya  pada  filosofi  yang  menjelaskan  bahwa  seorang pemimpin  dapat  mempengaruhi  dan  mengarahkan  pengikutnya  ketika  pemimpin tersebut menjalankan apa yang dia katakana.
Para  pemimpin  bertindak  sebagai  role-model  bagi  para  pengikutnya.  Tipe pemimpin  seperti  ini  berusaha  mempengaruhi  bawahannya  dengan  cara  melalui komunikasi  secara  langsung  dengan  menjelaskan  tentang  pentingnya  nilai-nilai, asumsi-asumsi,  komitmen  dan  keyakinan,  serta  mempunyai  tekad  yang  kuat  untuk mencapai  tujuan  dengan  selalu  mempertimbangkan  dampak  yang  diakibatkan  baik secara  moral  dan  etik  dari  setiap  keputusan  yang  telah  dibuat.  Pemimpin  tersebut akan memperlihatkan kepercayaan kepada bawahan tentang cita-cita, keyakinan, dan nilai-nilai  hidupnya.  Hal  itu  akan  menghasilkan  dampak  positif  yaitu  dikagumi, dipercaya, dihargai, dan bawahan berusaha mengindentikkan dengan dirinya. Hal ini
12 Martoyo  Susilo.  2007.  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia,  Edisi  5,  Cetakan  Pertama,  BPFE Yogyakarta.
13 Mudiartha Utama’ I Wayan. 2004. Beberapa Faktor yang Mempengaruhi Semangat Kerja Karyawan Kantor JOM FISIP Volume 3 No.1 Februari 2016 Page 13 Rektorat universitas Udayana. Jurnal Fakultas Ekonomi Universitas Udayana. H:389.
dikarenakan  pemimpin  selalu    berperilaku  mengutamakan  kepentingan  bawahan, membagi  resiko  dengan  bawahan  secara  konsisten,  serta  menghindari  penggunaan kekuasaan jabatan untuk kepentingan pribadi. Maka dengan demikian, bawahan akan bertekad dan termotivasi untuk memaksimalkan upaya dan bekerja untuk mencapai tujuan bersama. 14
c. Motivasi Inspirasi
Motivasi Inspirasi Pemimpin transformasional harus memiliki visi yang jelas bahwa mereka mampu mengartikulasikan kepada para pengikutnya. Para pemimpin ini  juga  mampu  meningkatkan  semangat  dan  motivasi  pengikut  untuk  memenuhi tujuan  yang  diharapkan.  Pemimpin  transformasional  akan  bertindak  dengan  cara memberikan  motivasi  dan  inspirasi  kepada  bawahan  melalui  pemberian  makna  dan tantangan  terhadap  tugas  bawahan.  Perilaku  pemimpin  yang  inspirational  menurut Yulk,  (2002)  adalah  yang  dapat  menstimulasi  antusiasme  bawahan  terhadap  tugas- tugas  kelompok  dan  mengatakan  tentang  hal-hal  yang  dapat  meningkatkan kepercayaan  bawahan  akan  kemampuannya  untuk  menyelesaikan  apa  yang  menjadi tugas guna mencapai tujuan yang ditetapkan kelompok. Pemimpin transformasional akan  membimbing  pengikutnya  dengan  menyediakan  rasa,  makna  dan  tantangan. Mereka menumbuhkan semangat kerjasama tim dan komitmen dalam melaksanakan pekerjaan  dengan menyediakan rasa antusias dan optimism.
Bawahan  diberi  keleluasaan  untuk  berpartisipasi  secara  optimal  dalam  hal gagasan-gagasan,  memberi  visi  mengenai  keadaan  organisasi  masa  depan  yang menjanjikan harapan yang jelas dan transparan. Hal ini diharapkan akan memberikan pengaruh  meningkatkan  motivasi,  antusiasme  dan  optimism  sehingga  apa  yang menjadi  harapan  dan  tujuan  menjadi  penting  dan  akan  bernilai  bagi  bawahan sehingga perlu untuk direalisasikan melalui komitmen yang tinggi. 15

## d. Stimulasi intelektual
Stimulasi  intelektual  Pemimpin  diharapkan  akan  mendorong  bawahan  untuk berfikir  ulang  mengenai  cara  kerja  dan  mencari  pola  kerja  yang  baru  dalam menyelesaikan  tugasnya.  Maka  pengaruhnya  diharapkan,  adalah  bawahan  merasa bahwa  pimpinan  menerima  dan  mendukung  mereka  untuk  turut  memikirkan  cara-
14 Safaria, Triantoro. 2004. Kepemimpinan. Yogyakarta : Graha Ilmu.
cara  kerja  mereka,  mencari  inovasi  dalam  menyelesaikan  tugas,  dan  merasa menemukan  metode  kerja  baru  agar  tugas-tugas  mereka  lebih  cepat  terselesaikan. Sedangkan  pengaruh  positif  lainnya  adalah  munculnya  motivasi  belajar  yang  tinggi oleh  Peter  Senge,  hal  ini  disebut  sebagai  learning  organization.  Seorang  pemimpin akan  mendorong  pengikutnya  untuk  menggali  mencari  metode  baru  dalam melakukan  tugasnya  dan  memilki  kesempatan  untuk  terus  belajar.  Pemimpin  akan terus  memberikan  motivasi  pengikut  untuk  menjadikan  dirinya kreatif  dan  inovatif. Mereka  mendorong  munculnya  ide-ide  baru  dari  para  pengikutnya  dan  melakukan kritik  atas  kekurangan  dan  kesalahannya  tetapi  tidak  secara  terbuka.  Mereka  akan membuang  praktek  lama  tanpa  ragu  walaupun  sudah  ditetapkan  oleh  mereka  jika memang praktek lama tersebut dirasa tidak efektif. 16
Melalui stimulasi intelektual, pemimpin merangsang bawahan untuk bertindak kreatif dan mendorong agar mencari dan menemukan pola pendekatan baru terhadap masalah  yang  dihadapinya  selama  ini.  Melalui  stimulasi  intelektual,  bawahan  akan terus didorong agar berpikir melalui relevansi cara, sistem nilai, kepercayaan, harapan dan  didorong  untuk  melakukan  inovasi  dalam  menyelesaikan  masalah,  dan  terus berkreasi  untuk  mengembangkan  kemampuan  diri  serta  terus  diberikan  motivasi untuk  menyelesaikan  tugas  yang  telah  ditetapkan  atau  mencari  sasaran  yang  lebih menantang. Kontribusi intelektual dari seorang pemimpin terhadap bawahan adalah dimaksudkan  untuk  memunculkan  kemampuan  bawahan  dan  hal  ini  disadari bertujuan  untuk  memotivasi  bawahan.  Konsiderasi  Individu  Perhatian  secara individual yaitu sikap terhadap bawahan adalah untuk memberikan perhatian pribadi kepada  bawahannya,  sebagaimana  memperlakukan  mereka  sebagai  pribadi  yang seutuhnya  serta  menghargai  kepedulian  mereka  terhadap  organisasi.  Perhatian  atau pertimbangan  terhadap  adanya  perbedaan  individual  hal  itu  akan  berimplikasi  pada terpeliharanya kontak langsung dan komunikasi secara terbuka dengan para pegawai. Pemimpin  transformasional  akan  terus  mendorong  hubungan  yang  mendukung situasi kerja yang positif serta menjaga jalur komunikasi agar tetap terbuka sehingga pengikutnya tidak merasa terkekang akan tetapi merasa bebas untuk berbagi ide dan
16 Bass (Ancok. 2012).Kepemimpinan dan Inovasi. Jakarta: Erlangga
dengan  demikian  diharapkan  pemimpin  dapat  secara  langsung  untuk  mengetahui kontribusi setiap pengikutya. 17
e. Konsiderasi Individu
Konsiderasi  individu  merupakan  perhatian  pemimpin    secara  individual terhadap  pengikut  merupakan  identifikasi  awal  yang  mempunyai  potensi  untuk menjadi  seorang  pemimpin.  Pemimpin  bertindak  sebagai  pembimbing  sekaligus sebagai mentor bagi pengikut dan menghargai mereka atas kreativitas dan inovasinya. Para  pengikut  akan  diperlakukan  secara  berbeda  menyesuaikan  bakat  dan pengetahuan  mereka.  Mereka  diberdayakan  dalam  pembuatan  keputusan  dan  turut memberikan  dukungan  untuk  melaksanakan  keputusan  tersebut.  Sedangkan konsultasi,  nasehat  dan  tuntutan  oleh  senior  kepada  yunior  yang  belum  memiliki cukup  pengalaman  dibandingkan  dengan  seniornya  adalah  merupakan  bentuk perhatian  individual  terhadap  pengikutnya.  Pengaruh  terhadap  bawahan,  merasa diperhatikan dan diperlakukan manusiawi dari atasannya. 18
Manajemen Kepemimpinan Transformasional dalam Meningkatkan Kualitas Kinerja Pendidik dan Tenaga Kependidikan

## 1. Pengertian Kinerja
Kepemimpinan adalah proses untuk mempengaruhi individu atau kelompok agar  secara  sadar  dan  secara  harmonis  untuk  melakukan  pekerjaan  sesuai  dengan tujuan  organisasi  yang  telah  ditetapkan.  Pengakuan  terhadap  pentingnya  strategi kepemimpinan dalam organisasi telah menjadi dasar utama dalam menganalisis peran dan fungsinya dalam meningkatkan kualitas kinerja bawahannya. Sedangkan kualitas kinerja adalah standart kinerja (pokok) yang telah disepakati bersama dalam sebuah organisasi (SOP) . Berikut analisis singkat tentang kinerja menurut para ilmuan:
17 Burn, J. M (1978).Leadership. New York: Harper Row
18 Mulyasa, H.E. (2015). Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Tabel 1.1 Pendapat Para Pakar tentang Pengertian Kinerja 19 No Pengertian Kinerja Pendapat 1. Performance   diartikan   sebagai  hasil  pekerjaan, atau pelaksanaan tugas pekerjaan (Pariata Westra et al. 1977:246). 2. kinerja  adalah  proses  kerja  dari  seorang individu  untuk mencapai hasil-hasil tertentu, Bateman (1992:32) 3. Prestasi Kerja atau penampilan kerja (performance) diartikan sebagai ungkapan kemampuan  yangdisasari  oleh  pengetahuan,  sikap, dan ketrampilan dan motivasi dalam menghasilkan sesuatu, Nanang Fattah (1999:19) 4. Performance is defined as the record of outcomes produced  on  a  specified  job  function  or  activity during a specific time periode Bernardin dan Russel dalam  Ahmad S Ruky (2001:15) 5. Kinerja  (prestasi  kerja)  adalah  hasil  kerja  secara kualitas  dan  kuantitas  yang  dicapai  oleh  seorang pegawai  dalam  melaksanakan  tugasnya  sesuai dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya. A. Anwar Prabu Mangkunegara (2001:67)
Dari  beberapa  pengetian  kinerja  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa kinerja  adalah  merupakan  suatu  kemampuan  kerja  atau  prestasi  kerja  yang diperlihatkan  oleh  seorang  pegawai  dalam  memperoleh  hasil  kerja  yang  optimal. Dengan  kata  lain  bahwa  kinerja  mempunyai  derifasi  pengertian  akan  adanya  suatu tindakan  yang  ditampilkan  oleh  seseorang  dalam  melaksanakan  aktivitas  tertentu. Faktor  –  faktor  yang  mempengaruhi  pencapaian  kinerja  adalah  faktor  kemampuan (Ability) dan faktor motivasi ( Motivation ). 20
Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Keith  Davis  yang  dikutip  oleh   A.  Anwar Sobirin PM mengemukakan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja adalah :
19 Washington, Rynetta et al. 2006. “Individual differences in servant leadership: the roles of values and personality”. Leadership & Organization Development Journal.Vol. 27 No. 8. pp. 700-716
20 Sulistyani,  Ambar  Teguh  dan  Rosidah,  2009, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia:Konsep, Teori  dan Pengembangan  dalam  Konteks  Organisasi  Publik ,  Edisi  2,Graha  Ilmu, Yogyakarta

## a) Faktor Motivasi
Faktor  Motivasi,  Motivasi  akan  terbentuk  pada  diri  seseorang  ketika  menghadapi situasi  kerja.  Motivasi  merupakan  kondisi  yang  menggerakan  seseorang  untuk mencapai  tujuan  yang  diharapakn  oleh  organisasi  lebih  terarah  sehingga  seseorang akan meraih kinerja maksimal jika ia memiliki motivasi tinggi.
b) Faktor Kemampuan
Faktor  Kemampuan  Secara  psikologis  kemampuan  (Ability)  pegawai  terdiri  dari kemampuan  potensi  (IQ)  dan  kemampuan  reality  (Knowledge  +  Skill).  Hal  ini menjelaskan bahwa pegawai yang memiliki IQ di atas rata-rata (IQ  110-120) dengan didukung  pendidikan  yang  memadai  dengan  menduduki  jabatan  dan  memiliki ketrampilan  dalam  mengerjakan  tugas  sehari-hari, maka  ia akan  lebih  mudah  untuk mencapai  kinerja  yang  diharapkan.  Oleh  karena  itu,  menempatkan  pegawai  sesuai dengan keahliannya merupakan hal yang sangat penting.. 21
Beberapa  Strategi  Manajerial  Kepala  Sekolah  dalam  meningkatkan  Kinerja pendidikan  dan  tenaga  kependidikan,  sebagaimana  terdiskripsikan  dalam  table berikut:
Tabel 1.2: Strategi Manajerial Kepala Sekolah 22 No Jenis Kepemimpinan Ciri / aspeknya/strategi 1 Partisipatif 1. Pemimpin menyediakan waktu dan kesempatan untu serap aspirasi dengan bawahannya 2. Berorientasi pada perubahan 3. Berbasis mitra dan sahabat 2 Maximum Leadership 1. Pendekatan strategi
2. Pendekatan asset manusia
3. Pendekatan keahlian 4. Pendekatan control 5. Pendekatan agen perubahan 3 Principle Centered Landership 1. Berorientasi pada pelanggan 2. Mementingkan kapabilitas
3.
21 Anwar Sobirin PM. 1999. Memahami Arti dan Makna Budaya Organisasi, SINERGI : kajian Bisnis dan Manajemen vol. 2 No. 2, 1999 Hal 189-215
22 Usman, Husaini. (2009) Manajemen Teori Praktik dan Riset Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
4 Instant Leadership
1. Penyusunan prioritas 2. Integriras 3. Berbasis perubahan 5 Strategic Leadership 1. Strategi Pelanggan 2. Strategi pemberdayaan
3. Strategi banding resiko
Strategi  manajemen  kepemimpinan  di  atas  kemudian  terimplementasikan dalam  sebuah  kebijakan  akan  peningkatan  kualitas  kinerja  peserta  didik.  strategi tersebut dapat ditempuh dengan cara – cara berikut ini :
Table 1.3 :Implementasi strategi Manajemen 23 No Cara / Strategi Uraian 1  Mendengar ( listening ) Kepala  sekolah  mendengarkan  apa  saja yang  dikemukakan  guru,  bisa  berupa kelemahan, kesulitan, masalah dan apa saja yang  dialami  guru,  termasuk  yang  ada kaitannya dengan peningkatan profesionalisme guru 2  Mengklarifikasi ( clarifying ) Kepala  sekolah  memperjelas  mengenai  apa yang  dimaksudkan  oleh  guru  dalam mengklarifikasi kepala madrasah memperjelas  apa  yang  diinginkan  guru dengan menanyakan kepadanya 3  Mendorong ( encouraging ) Kepala  madrasah  mendorong  guru  agar mau  mengemukakan  kembali  mengenai sesuatu hal bilamana masih dirasakan belum jelas. 4  Mempresentasikan ( presenting ) Kepala  sekolah  mencoba  mengemukakan persepsinya mengenai apa yang dimaksudkan oleh guru. 5 Memecahkan masalah ( problem solving ) kepala  sekolah  bersama-sama  dengan  guru memecahkan masalah-masalah yang dihadapi guru. 6  Berunding (confer) Kepala  sekolah  dan  guru  membangun
23 Ismail, I,  2008, “Pengaruh  Budaya  Organisasi  Terhadap  Kepemimpinan  dan  Kinerja Karyawan Pemerintah Kabupaten-Kabupaten di Madura ”, EKUITAS, 36
kesepakatan  mengenai  tugas  yang  harus dilaksanakan  masing-masing  atau  bersama- sama.
7  Mendemonstrasikan (demonstrate) kepala  sekolah  mendemonstrasikan  hal-hal tertentu dengan maksud agar dapat diamati dan ditirukan oleh bawahan 8  Mengarahkan ( directing ) kepala sekolah mengerahkan guru melakukan hal-hal tertentu 9  Menstandarkan (standardize) Kepala  sekolah  mengadakan  penyesuaian- penyesuaian bersama dengan guru 10  Memberikan penguat (strengthen) Memberikan penguat dengan menggambarkan kondisi-kondisi yang menguntungkan bagi pembinaan guru Tabel 1.4: Pelaksanaan Strategi Manajemen Kepala Sejolah 24 NO Strategi / Manajemen Tipologi kepemimpinan Bentuk Sikap Gaya Kepemimpinan 1 Perilaku Keseharian Perhatian, terbuka, periang, tegas, bijaksana disiplin dan komitmen serta memiliki emosi yang stabil. Visioner - Demokrasi 2 Pendelegasian Tugas Pendelegasian tugas dilakukan secara adil, merata dan disesuaikan dengan bidang keahlian, Demokrasi Transaksional 4 Pengambilan Keputusan Bersama/mufakat dengan mengundang seluruh personil sekolah, pengambilan keputusan bersama melalui kegiatan rapat dengan memberikan informasi dari lembaga yang menaungi sekolah (Dinas pendidikand dan UPTD) untuk kemudian dipecahkan/dicari solusi secara bersama-sama Demokrasi Transaksional 5 Pengawasan Guru: supervise administrasi dan supervise pembelajaran (kunjungan kelas) Tenaga kependidikan (staf): melakukan kontrol/pemantaua n Supervisor Visioner 24 Ismail, I,  2008, “Pengaruh  Budaya  Organisasi  Terhadap  Kepemimpinan  dan  Kinerja Karyawan Pemerintah Kabupaten-Kabupaten di Madura ”, EKUITAS 40
secara langsung dengan menanyakan
progress dari tugas yang telah dikerjakan. Pengembangan Sekolah Memiliki antusiasme dalam mengembangkan sekolah, seperti mengembangkan ekstrakurikuler, mengembangkan pembelajaran dengan berinovasi membuat program tambahan. Visioner Transformasional Komunikasi Komunikasi terbuka, komunikasi dua arah dengan menerima konsultasi, ide-ide dan menerima dan memberi kritik dan saran. Demokrasi Motivasi Memenuhi kebutuhan guru dan tenaga kependidikaan seperti makan dan minum, memberikan rasa aman, memberikan kenyamanan,
menghargai setiap individu dengan memberikan dorongan semangat, memenuhi kebutuhan pembelajaran. Demokrasi Path goal Penghargaan Memberikan pujian dan ucapan Terimakasih Demokrasi

## KESIMPULAN
Kepemimpinan  Transformasional  adalah  kepemimpinan  yang  mampu menciptakan  perubahan  yang  mendasar  berupa  inovasi  dan  kreatifitas  pengikutnya yang dilandasi oleh nilai nilai agama, sistem dan budaya untuk dalam rangka mencapai visi yang telah ditetapkan.
Ciri-ciri kepemimpinan transformatif adalah: mampu memberikan dorongan bagi  pengikut  untuk  menyadari  pentingnya  hasil  pekerjaan,  lebih  mendahulukan kepentingan  tim/organisasi,  mendorong  untuk  mencapai  kebutuhan  yang  lebih tinggi, menjaga konsistensi antara keyakinan, lisan, dan perbuatan, larangan bersikap inkonsisten antara perkataan dan perbuatan, berhati-hati dalam menyerukan sesuatu, keharusan  untuk  mengukur/  mengevaluasi  diri  sendiri,  dan  harus  menjadi  teladan terlebih dahulu sebelum mengatakan sesuatu.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar Sobirin PM. 1999. Memahami Arti dan Makna Budaya Organisasi, SINERGI: kajian Bisnis dan Manajemen vol. 2 No. 2, 1999 Hal 189-215 Bass (Ancok. 2012).Kepemimpinan dan Inovasi. Jakarta: Erlangga Burn, J. M (1978).Leadership. New York: Harper Row Gouzali, Saydam. 2000. Manajemen Sumber Daya Manusia (Human Resource) Suatu Pendekatan Mikro. Djanbatan, Jakarta.
Nanang Fattah , Landasan Manajemen Pendidikan .(Bandung : PT. Remaja Rosda Karya, 1999) Syafaruddin, Manajemen  Lembaga  Pendidikan  Islam ,  Cet.1  (Jakarta:  Ciputat  Press, 2005) Martoyo Susilo. 2007. Manajemen Sumber Daya Manusia, Edisi 5, Cetakan Pertama, BPFE Yogyakarta.
Miftah    Thoha, Kepemimpinan    dalam    Manajemen (Jakarta:    Raja    Grafindo    Persada,
1995)
Mudiartha  Utama’  I  Wayan.  2004.  Beberapa  Faktor  yang  Mempengaruhi  Semangat Kerja Karyawan Kantor JOM FISIP Volume 3 No.1 Februari 2016
Mulyasa, H.E. (2015). Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: PT. Bumi Aksara Safaria,  Triantoro.  2004.  Kepemimpinan.  Yogyakarta  :  Graha  Ilmu  Susilo  Martayo,
Manajemen Sumber Daya Manusia (Yogyakarta: BPPFE, 1980). Ibn  Jarir  Tabariy, Jami’u  Al-Bayan  fi  Ta’wili  Al  Quran. (Mesir:  Mustafaal-Baby  Al Halaby, 1968), Juz. 12, Ismail,  I,    2008, “Pengaruh    Budaya    Organisasi    Terhadap    Kepemimpinan    dan   Kinerja Karyawan Pemerintah Kabupaten-Kabupaten di Madura ”, EKUITAS, Rektorat universitas Udayana. Jurnal Fakultas Ekonomi Universitas UdayanaSyafaruddin,  Manajemen    Lembaga    Pendidikan    Islam,    Cet.1 (Jakarta:  Ciputat  Press, 2005),
Safaria,  Triantoro.  2004.  Kepemimpinan.  Yogyakarta  :  Graha  IlmuTrianasari, Sulistyani,    Ambar    Teguh    dan    Rosidah,    2009, Manajemen    Sumber    Daya Manusia:Konsep, Teori  dan  Pengembangan  dalam  Konteks  Organisasi  Publik ,  Edisi 2,Graha  Ilmu, Yogyakarta
Hartatik,  2005.Hubungan  Antar  Persepsi  Terhadap  Insentif  dan  Lingkungan  Kerja dengan  Loyalitas  Kerja.Surakarta  :  Fakultas  Psikologi  Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Washington,  Rynetta  et  al.  2006. “Individual  differences  in  servant  leadership:  the  roles  of values and personality”. Leadership & Organization Development Journal.Vol. 27 No. 8. pp. 700-716 Winardi, Asas-asas Manajemen(Bandung: Penerbit Alumni, 1983) Wibowo. 2013. Perilaku Dalam Organisasi. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada. Usman,  Husaini.  (2009) Manajemen  Teori  Praktik  dan  Riset  Pendidikan. Jakarta:  Bumi Aksara.