E-ISSN: 2798-0472 DOI: 10.52562/biochephy.v4i1.1076
BIOCHEPHY: Journal of Science Education
http://journal.moripublishing.com/index.php/biochephy

## LITERATURE REVIEW: PENGEMBANGAN E-MODULE BERNUANSA EMOTIONAL SPIRITUAL QUOTIENT (ESQ) PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SMA/MA
Intan Fathia Rahmi 1 *, Lufri 2 , Zulyusri 3 , Suci Fajrina 4 1,2,3,4 Universitas Negeri Padang, Indonesia
* Corresponding author: fathiarahintan@gmail.com
Abstrak:  Mengkaji  dan  menganalisis  pembuatan e-module  dengan  Emotional  Spiritual  Quotient  (ESQ) untuk  konten  pembelajaran  biologi  pada  fase  E  SMA/MA  menjadi  tujuan  penelitian  ini.  Salah  satu  cara paling  efisien  untuk  meningkatkan  pemahaman  dan  keterlibatan  siswa  di  dunia  digital  modern  adalah dengan  memasukkan e-module  ke  dalam  proses  pengajaran.  Melalui  proses  literature  review,  data pengembangan E-Module,  Emotional  Spiritual  Quotient,  dan  pendidikan  lingkungan  dikumpulkan  dari berbagai  sumber,  termasuk  buku,  jurnal,  dan  publikasi  internet.  Penciptaan e-module  ESQ  yang menggabungkan  komponen  spiritual  dan  emosional  ke  dalam  proses  belajar  mengajar  diharapkan  dapat menambah kedalaman baru dalam pembelajaran ekosistem. Temuan tinjauan ini menunjukkan bagaimana kehalusan  ESQ  pada E-Module  dapat  meningkatkan  antusiasme  siswa  untuk  belajar,  memperluas pemahaman  mereka  tentang  bagaimana  berbagai  komponen  ekosistem  berinteraksi,  dan  mendorong perilaku yang lebih sadar ekologis. E-module bernuansa ESQ memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempertimbangkan keyakinan dan cara pandangnya terhadap lingkungan sekaligus mengasah kapasitasnya dalam penilaian moral dan pengambilan keputusan yang berkelanjutan.
Kata Kunci: E-module, Emotional Spiritual Quotient, Pembelajaran Biologi
Abstract: Reviewing and analyzing the creation of e-modules with an Emotional Spiritual Quotient (ESQ) for  ecosystem  content  in  phase  E SMA/MA  is  the  goal  of  this  study.  One  of  the most efficient  ways  to improve student comprehension and engagement in the modern digital world is to incorporate e-modules into the teaching process. Using the literature review process, data on E-Module development, Emotional Spiritual  Quotient,  and  environment  education  are  gathered from a  variety  of  sources,  including  books, journals, and internet publications. It is anticipated that the creation of ESQ e-modules, which incorporate spiritual  and  emotional  components  into  the  teaching  and  learning  process,  will  add  a  new  depth  to ecosystem  learning.  The  review's  findings  demonstrate  how  the  E-Module's  ESQ  subtleties  can  raise students'  enthusiasm  to  study,  expand  their  comprehension  of  how  different  ecosystem  components interact, and encourage more ecologically conscious behavior. E-modules with ESQ nuances give students the chance to consider their beliefs and perspectives on the environment while also honing their capacity for moral judgment and sustainable decision-making.
Keywords: E-module, Emotional Spiritual Quotient, Biology Learning

## PENDAHULUAN
Pendidikan abad ke-21 menjadi sebuah fokus utama dalam perdebatan pendidikan global seiring dengan perubahan mendalam dalam lanskap sosial, ekonomi, dan teknologi. Pendidikan tidak  lagi  hanya  menjadi  sarana  untuk  mentransfer  pengetahuan,  tetapi  juga  bertujuan  untuk mengembangkan keterampilan dan kompetensi yang relevan dengan tuntutan zaman yang terus berkembang  (Fauzi,  2020).  Persyaratan  pendidikan  abad  ke-21  mencakup  berbagai  bidang,
termasuk berpikir kritis, pemecahan masalah, inovasi dan kreativitas, komunikasi, kolaborasi, dan mahir  menggunakan  teknologi  (Marlina  &  Jayanti,  2019).  Kemajuan  teknologi  menuntut  dunia pendidikan  untuk  senantiasa  menyesuaikan  diri  dengan  kemajuan  tersebut  guna  meningkatkan taraf pendidikan, khususnya dengan memasukkan teknologi informasi dan komunikasi ke dalam proses belajar mengajar (Agustian & Salsabila, 2021).
Media pembelajaran mengacu pada alat bantu pengajaran yang digunakan oleh pendidik untuk  mengkomunikasikan  informasi  secara  efektif  dan  meningkatkan  keterlibatan  siswa  dalam proses  belajar  mengajar  (Ikhsan,  2019).  Melibatkan  materi  pendidikan  dapat  meningkatkan kreativitas  siswa  sepanjang  proses  belajar  mengajar  (Adam,  2021;  Apriyeni  dkk.,  2021;  Ummi, 2018).  Untuk  mengoptimalisasi  media  pembelajaran  bisa  dilakukan  dengan  memodifikasinya. Memodifikasi  media  pembelajaran  berupa e-handout,  charta,  e-booklet,  dan  e-module  (Fitri, 2020). E-module  adalah  Modul  elektronik  yang  dioperasikan  pada  komputer  dikenal  dengan nama e-module  (Imansari  &  Sunaryantiningsih,  2017).  Siswa  dapat  lebih  mudah  memahami materi  ketika e-module  digunakan  (Rosmawanti  et  al.,  2020).  Agar  pembelajaran  lebih  efektif dan  bermakna,  dapat  dibuat e-module termasuk sumber belajar yang penyajiannya disesuaikan dengan  kebutuhan,  seperti  mengintegrasikan  kecerdasan  emosional  dan  spiritual.  Modul-modul ini kemudian dapat dipelajari secara terpisah.
Selain  kecerdasan  intelektual  atau Intelligence  Quotient  (IQ),  manusia  juga  mempunyai kecerdasan  emosional  atau Emotional  Quotient  (EQ),  dan  kecerdasan  spiritual  atau  Spiritual Quotient  (SQ).  Kedua  bentuk  kecerdasan  ini  digabungkan  membentuk  Emotional  Spiritual Quotient  (ESQ).  Keamanan  dan  perdamaian  dunia  diharapkan  dapat  terwujud  jika  ketiga kecerdasan dalam diri masyarakat tersebut berkembang dengan baik dan seimbang (Lufri, 2020: 127).  Siswa  juga  terkena  dampaknya.  Namun,  komponen  emosional  dan  spiritual  sering  kali dipisahkan  dari  komponen  akademis  dalam  prosedur  pendidikan.  Hasil  pembelajaran  terbaik akan  dihasilkan  dari  penerapan  komponen  ESQ  dalam  pendidikan.  Untuk  membantu  siswa mengembangkan  karakter  positif,  maka  diperlukan  bahan  ajar  yang  memasukkan  ciri-ciri  ESQ yang terdapat dalam kurikulum biologi (Putra, 2017: 271).
Penelitian literature review ini bertujuan untuk memberikan bukti bahwa pengembangan E-Module  Pembelajaran  Biologi  dengan  nuansa  Emotional  Spiritual  Quotient  (ESQ)  akan berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar  dan  mampu  membentuk  karakter  positif  pada  peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metodologi literature  review.  Tujuan  penulisan,  sumber database yang digunakan, kata kunci pencarian database, pencarian literatur, penetapan kriteria inklusi  artikel  yang  digunakan,  pemilihan  artikel  berdasarkan  kriteria  tersebut,  dan  sintesis  hasil semuanya adalah langkah-langkah dalam proses melakukan penelitian ini sesuai dengan tinjauan pustaka (Fink, 2014). Kami mencari di Google Scholar, Harzing Publish or Perish, database ERIC, dan  database  ERIC  untuk  artikel  yang  menggunakan  kata  kunci Emotional  Spiritual  Quotient. Kriteria inklusi makalah yang digunakan dalam tinjauan pustaka ini adalah makalah tersebut harus diterbitkan antara tahun 2017 dan 2024, dalam bahasa Inggris atau Indonesia, memiliki akses teks lengkap terbuka, dan memiliki judul serta konten yang relevan dengan tujuan penelitian. Analisis isi,  juga  dikenal  sebagai  tinjauan  konten,  adalah  metode  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini. Penulis mengkaji informasi yang terdapat pada temuan penelitian yang telah dirilis pada  jurnal  nasional  dan  internasional  terkait  Pengembangan E-Module  Bernuansa  Emotional Spiritual  Quotient  (ESQ)  pada  pembelajaran  biologi,  dengan  menelaah  sumber  literatur  secara detail dan mendalam.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Hasil Reveiw Jurnal No Judul Artikel Hasil 1 Pengembangan Modul Nilai validasi ahli media (91,75%), praktisi lapangan
Perubahan Lingkungan Berbasis Emotional Spiritual Quotient(ESQ) untuk Meningkatkan Sikap Peduli Lingkungan Mahasiswa (93,32%), dan ahli materi (93,3%) semuanya berada pada rentang sangat valid. Dengan skor kepraktisan sebesar 92,9%, modul tergolong sangat praktis. Sikap siswa terhadap peduli lingkungan meningkat dengan adanya program perubahan lingkungan berbasis ESQ, terlihat dari F hitung sebesar 6,840. 2 Meta-Analisis Pengembangan E-module pada Pembelajaran Biologi Pengembangan e-modul biologi telah memenuhi syarat sahih dan sangat bermanfaat. 90,55 merupakan rata-rata tingkat validitas yang termasuk dalam kelompok sangat valid; 90,74 merupakan tingkat kepraktisan sedang, termasuk dalam kategori sangat praktis. 3 Modul Elektronik ( E- Module) IPA Bernuansa Emotional Spiritual Quotient (ESQ) mengenai Materi Sistem Reproduksi pada Manusia Produk akhirnya adalah e-modul sains yang menggabungkan nuansa ESQ. Modul ini dibuat menggunakan tiga tahap model 4D: mendefinisikan, yang mencakup pendefinisian istilah-istilah pembelajaran dalam kaitannya dengan kurikulum, desain, yang melibatkan pembuatan bagian-bagian komponen modul, dan mengembangkan, yang berupaya menciptakan sebuah e-modul yang sekaligus sah dan bermanfaat. E-modul memenuhi kriteria valid, dibuktikan dengan nilai validitas sebesar 83,89%. Sementara itu, siswa mendapatkan nilai 90,16% pada kategori sangat praktis dan guru mendapatkan nilai 95,83% pada kategori sangat praktis untuk kepraktisan. Oleh karena itu, temuan ini menunjukkan validitas dan kepraktisan e-modul sains dengan seluk-beluk ESQ untuk pembelajaran. 4 Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Bernuansa Emotional Spiritual Quotient (ESQ) pada Materi Sistem Peredaran Darah untuk Siswa Kelas VIII SMP/MTs
Dengan skor rata-rata sebesar 84,18%, pembuatan modul pembelajaran biologi yang menonjolkan fitur ESQ pada materi sistem peredaran darah memenuhi standar validitas yang baik dari segi isi, bahasa, penyajian, dan kegrafikan. Guru memberikan nilai rata- rata pada modul ini sebesar 91,25%, dan siswa memberikan nilai rata-rata sebesar 83,5%, yang menilai modul ini sangat praktis. 5 Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Bernuansa Emotional Spiritual Quotient (ESQ) Pada Materi Sistem Koordinasi Untuk Siswa Kelas XI Tanggapan peserta didik menunjukkan bahwa nuansa ESQ yang dihadirkan dalam modul memberikan pemahaman mendalam tentang kompleksitas ciptaan Tuhan YME, meningkatkan rasa syukur atas segala karunia yang diberikan, dan menjadi sumber informasi baru bagi mereka. 6 E-module of mangrove ecosystem (emme): development, validation, and effectiveness in improving students' self- regulated Nilai validasi ahli berkisar antara 87,75 (sangat layak) untuk ahli media, 94,36 (sangat layak) untuk ahli materi,
dan 93,40 (sangat layak) untuk guru besar biologi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan e- modul pengayaan ekosistem mangrove sebagai bahan ajar pengayaan adalah praktis. 7 Development of an E- module in the form of a flipbook on integrated Islamic circulatory system
Rata-rata skor validitas menurut ahli media adalah 96,75% yang juga sangat valid; rata-rata skor validitas menurut ahli materi dan ahli interpretasi sebesar 78,62% termasuk baik; dan rata-rata skor validitas ahli dan ahli
material for grade XI SMA/MA Pengembangan materi secara keseluruhan sebesar 89,25% yang berkategori sangat valid. Selain itu, para pendidik dan siswa ditanyai pendapat mereka tentang layanan ini. Respon guru sebanyak 92,25% memenuhi kriteria sangat baik, dan respon anak sebanyak 79,75% memenuhi kriteria baik. 8 Biology module based on ESQ effective to improve students’ evolution knowledge for high and medium academic ability level Terdapat pengaruh yang signifikan antara pengetahuan evolusi siswa di sekolah
pada tingkat signifikansi 0,000 dengan nilai F 387,475 untuk SMAN 4 Padang dan nilai F 63,727 untuk SMA Pertiwi 1 Padang. Modul biologi berbasis ESQ pada materi evolusi efektif digunakan oleh siswa berkemampuan tinggi dan kemampuan tinggi dan sedang. 9 Development of Electronic Module Using Creative Problem-SolvingModel Equipped with HOTS Problemson The Kinetic Theory of GasesMaterial Berdasarkan uji validitas oleh para ahli sebesar 82,83%, uji coba lapangan oleh guru fisika sebesar 83,05%, dan uji coba lapangan oleh siswa SMAN 16 Jakarta sebesar 93,44%. Uji gain ternormalisasi diperoleh skor gain sebesar 0,502 yang menunjukkan peningkatan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa dalam klasifikasi "sedang". 10 Pengembangan E-module IPA Bermuatan Tes Online untuk Meningkatkan Hasil Belajar E-module IPA yang menyertakan tes online diterapkan pada siswa kelas VII, yang terbukti dengan nilai thitung sebesar -31,27 untuk db = 68 dan tingkat signifikansi 5%, dengan nilai t tabel = 1. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan E-module yang dilengkapi dengan tes online efektif dalam meningkatkan hasil belajar.
Penelitian bebrbasis literature review ini bertujuan untuk menganalisis evektifitas pemakaian E-Module yang sudah diuji validas dan praktikalitasnya. Jenis penelitian yang diterapkan dalam penelitian  ini  adalah  literature  review  dengan  pendekatan  deskriptif.  Artikel  yang  dijadikan sebagai bahan tinjauan pustaka harus tersedia dalam bahasa Inggris atau Indonesia, dapat diakses secara  gratis,  memiliki  judul  dan  konten  yang  relevan  dengan  tujuan  penelitian,  dan  telah diterbitkan antara tahun 2017 hingga 2024. Hasil tinjauan literatur menunjukkan bahwa integrasi ESQ  dalam E-Module  berdampak  positif  terhadap  motivasi  belajar  siswa.  Siswa  tidak  hanya terlibat dalam belajar secara kognitif tetapi juga secara emosional dan spiritual, yang membantu mereka  memahami  pentingnya  materi  biologi  dalam  kehidupan  nyata  dan  meningkatkan keinginan mereka untuk belajar lebih dalam. Pengakuan dan pengelolaan emosi yang diajarkan melalui ESQ membantu siswa dalam menghadapi stress akademik dan meningkatkan ketahanan mereka terhadap tantangan pembelajaran.
Pengembangan E-Module  Bernuansa  Emotional  Spiritual  Quotient  (ESQ)  pada Pembelajaran  Biologi  SMA/MA  menggabungkan  teknologi  dan  aspek  kemanusiaan  dalam pendidikan, memenuhi kebutuhan siswa masa kini yang tidak hanya membutuhkan pengetahuan akademik  tetapi  juga  pengembangan  emosi  dan  spiritual.  Pentingnya  integrasi  ESQ  dalam pelajaran biologi terletak pada kemampuannya untuk mendalamkan pemahaman siswa tentang kehidupan,  meningkatkan  kesadaran  diri,  dan  menumbuhkan  empati  terhadap  makhluk  hidup serta lingkungan. Sejalan dengan itu, E-Module sebagai media pembelajaran digital menawarkan fleksibilitas dan aksesibilitas yang dapat mendukung implementasi konsep ESQ secara efektif.
Pengembangan E-Module bernuansa Emotional Spiritual Quotient (ESQ) dalam kurikulum Biologi  SMA/MA  merupakan  langkah  inovatif  yang  sangat  mendukung  dalam  pendidikan  masa kini.  Integrasi  ESQ  tidak  hanya  memperkaya  pengalaman  belajar  siswa  dengan  menambah dimensi  emosional  dan  spiritual  pada  materi  yang  biasanya  sangat  fokus  pada  fakta  dan  data,
tetapi juga mempersiapkan siswa menjadi individu yang lebih utuh, yang mampu berempati dan bertindak  secara  etis  dalam  menghadapi  isu-isu  kehidupan  nyata.  Penggunaan E-Module memungkinkan  materi  tersebut  disampaikan  dengan  cara  yang  menarik  dan  interaktif, menambahkan  nilai  lebih  pada  pengalaman  belajar  siswa.  Dengan  teknologi  pendidikan  yang semakin canggih, E-Module ESQ ini dapat dirancang dengan fitur multimedia yang kaya, seperti simulasi,  video,  dan  quiz  interaktif,  yang  tidak  hanya  mendidik  tetapi  juga  menginspirasi  siswa untuk  belajar  dengan  lebih  efektif.  Kesuksesan  implementasi E-Module  ini  diharapkan  dapat menjadi  contoh  yang  dapat  diikuti  dalam  mata  pelajaran  lain,  mendemonstrasikan  bagaimana pendidikan  bisa  lebih humanis  dan  berdampak  luas  dalam  membentuk  karakter  serta  nilai-nilai generasi  mendatang.  Dengan  pendekatan  yang  holistik  ini,  kita  dapat  membantu  siswa  tidak hanya  untuk  sukses  secara  akademik  tetapi  juga  menjadi  pemimpin  masa  depan  yang  memiliki kecerdasan emosional dan spiritual yang tinggi.
Integrasi Emotional  Spiritual  Quotient  (ESQ)  dalam  E-Module  pembelajaran  biologi SMA/MA  berpotensi  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dengan  cara  yang  inovatif  dan mendalam.  Melalui  penggunaan  ESQ, E-Module  dapat  dirancang  untuk  tidak  hanya menyampaikan  pengetahuan  tetapi  juga  untuk  menghubungkan  materi  dengan  pengalaman pribadi  dan  emosional  siswa,  membuat  pelajaran  menjadi  lebih  relevan  dan  berdampak. Pendekatan ini memfasilitasi metode pembelajaran yang lebih interaktif dan partisipatif, di mana siswa  diundang  untuk  terlibat  dalam  diskusi,  refleksi,  dan  aktivitas  yang  mendukung  pemikiran kritis, semua ini menjaga keterlibatan dan memicu rasa ingin tahu yang lebih besar. Lebih lanjut, dengan menekankan pada pengembangan emosi dan spiritual, siswa diajarkan untuk mengenali dan  mengelola  emosi  mereka,  membangun  ketahanan,  dan  meningkatkan  kepercayaan  diri. Lingkungan  belajar  yang  dibuat  oleh E-Module  ini  mendukung  dan  inklusif,  memberikan  siswa ruang yang aman untuk menyatakan diri dan belajar dari kesalahan, yang sangat penting untuk pertumbuhan  pribadi  dan  akademik.  Akhirnya,  ESQ  memperkuat  koneksi  siswa  dengan  materi pelajaran,  mempromosikan  kepuasan  intelektual  dan  emosional,  dan  mendorong  motivasi intrinsik  yang  berkelanjutan.  Oleh  karena  itu,  penerapan  ESQ  dalam E-Module  tidak  hanya mendidik tetapi juga menginspirasi, membuka jalan bagi pengalaman belajar yang lebih kaya dan lebih memotivasi.

## KESIMPULAN
Dengan  melihat  aspek  validasi  dan  praktikalitas  dari  penelitian  terdahulu  yang  sudah direview,  pengintegrasian  ESQ  ke  dalam E-Module tidak hanya akan memperkaya pengalaman belajar  siswa  tetapi  juga  akan  praktis  dan  efektif  dalam  setting  pendidikan  nyata.  Ini  akan membantu  dalam  mencapai  tujuan  utama  pendidikan  yaitu  untuk  tidak  hanya  mendidik  tetapi juga  untuk  membentuk  karakter,  motivasi  belajar  dan  mendukung  diferensiasi  dan  adaptasi belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Adam,  A.    (2021).    Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Media  Visual  Terhadap  Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 04(April), 54 – 61. Agustian,  N.,  &  Salsabila,  U.  H.  (2021).  Peran  Teknologi  Pendidikan  dalam  Pembelajaran. Islamika, 3(1), 123 – 133. Aprilia,  I.,  &  Suryadarma,  I.  G.  P.  (2020). E-module  of  mangrove  ecosystem  (emme): development,  validation  and  effectiveness  in  improving  stud ents’  self -regulated.  Biosfer, 13(1), 114 – 129.
Apriyeni, O., Syamsurizal, S., Alberida, H., & Rahmi, Y. L. (2021). Validitas Booklet Pada Materi Bakteri Untuk Peserta Didik Kelas X Sma. Jurnal Edutech Undiksha, 9(1), 8 – 13. Astra, I. M., Raihanati, R., & Mujayanah, N. (2020). Development of Electronic  Module Using Creative Problem-Solving Model Equipped with HOTS Problems on The Kinetic Theory of Gases Material. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 6(2), 181 – 194.
Darussyamsu, R., Fadilah, M., & Putri, D. H. (2019). Biology module based on ESQ effective to improve  students’  evolution  knowledge  for  high  and  medium  academic  ability  level. Journal of Physics: Conference Series, 1317(1).
Fauzi,  N.  (2020).  Dampak  Era  Globalisasi  Di  Pendidikan  (Pendidik  Dan  Peserta  Didik). Jurnal Pendidikan Dasar, 13.
Fink,  A.  (2014). Conducting  research  literature  reviews:  from  the  internet  to  paper  (4th  ed.). California: Thousand Oaks, California: SAGE. Fitri,  E.  A.  (2020).  " Pengembangan  Booklet  Pembelajaran  Sel  sebagai  Suplemen  Bahan  Ajar Biologi Kelas XII SMA/MA", Skripsi, 2 Hal., Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia, Januari 2020.
Hervi, F., & Ristiono, R. (2021). Modul Elektronik (E-Modul) IPA Bernuansa Emotional Spiritual Quotient (ESQ) mengenai Materi Sistem Reproduksi pada Manusia. Journal for Lesson and Learning Studies, 4(3), 370 – 377.
Ikhsan, M. (2019). Identifikasi Pemanfaatan Media Pembelajaran Biologi Dan Korelasinya Dengan Disposisi Berpikir Kritis Siswa Di Sma Negeri 2 Labuapi. Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan, 3(3), 362 – 366. Imansari, N., & Sunaryantiningsih, I. (2017). Pengaruh Penggunaan E-Modul Interaktif Terhadap Hasil  Belajar  Mahasiswa  Pada  Materi  Kesehatan  dan  Keselamatan  Kerja.  VOLT: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro, 2(1), 11 – 16. Isma, F., Ayatusa’adah, A., & Lestariningsih, N. (2023). Development of an E -module in the form of  a  flipbook  on  integrated  Islamic  circulatory  system  material  for  grade  XI  SMA/MA. Practice of The Science of Teaching Journal: Jurnal Praktisi Pendidikan, 2(2), 64 – 74. Lufri,  Ardi,  Yogica,  R.,  Muttaqiin,  A.,  &  Fitri,  R.  (2020). Metodologi  Pembelajaran:  Strategi, Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran. Malang:  IRDH Book Publisher. Marlina, W., & Jayanti, D. (2019). 4C Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0. Prosiding Sendika, 5(1), 392 – 396.
Putra,  R.,  Armen,  &  Handayani,  D.  (2017).  Pengembangan  Modul  Pembelajaran  Biologi Bernuansa Emotional Spiritual Quotient (ESQ) pada Materi Sistem Peredaran Darah untuk Siswa Kelas VIII SMP / MTs. Journal Biosains, 1(2), 269 – 276.
Qadariah, N. (2023). Pengembangan Modul Perubahan Lingkungan Berbasis Emotional Spiritual Quotient (ESQ) untuk Meningkatkan Sikap Peduli Lingkungan Mahasiswa Development of an Environmental Change Module Based on Emotional Spiritual Quotient (ESQ) to Increase Students ’ E. 10(2), 322– 334.
Rosmawanti,  R.,  Mutaqin,  A.,  &  Ihsanudin.  (2020).  Pengembangan  E-Modul  dengan  Model Pembelajaran  Knisley  Menggunakan  Platform  Android  sebagai  Alternatif  Pembelajaran Trigonometri SMA. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 67 – 76. Saputri,  P.  A.,  &  Fitri,  R.  (2022).  Meta-Analisis  Pengembangan  E-module  pada  Pembelajaran Biologi. Journal on Teacher Education Research & Learning in Faculty of Education ISSN, 4(2), 194 – 201.
Ummi, A.  (2018).  Pengembangan Media Pembelajaran Biologi Semester I Kelas X SMA Berbasis Lectora Inspire. Jurnal Nalar Pendidikan.