## HUBUNGAN POLA ASUH KELUARGA TERHADAP KENAKALAN REMAJA (PELAKU BULLYING)

## Endang Suartini, Parta Suhanda, Siti Wasliyah
Dosen Jurusan Keperawatan Poltekkes Bandung

## ABSTRAK
Bullying  merupakan  suatu  perilaku  agresif  dan  atau  manipulatif  yang  dilakukan  dengan  sengaja dan  secara sadar oleh seseorang atau kelompok kepada orang lain atau kelompok lain. Tujuan penelitian ini adalah Mengetahui hubungan pola asuh keluarga terhadap kenakalan remaja (perilaku bullying). Desain penelitian menggunakan metode retrospektif yaitu melihat pengalaman remaja kebelakang berkaitan dengan tindakan  bulying  yang  pernah  dilakukan.  Teknik  pengambilan  sampel  dengan  cara  random  sampling  di SMA, dan di LP anak dilakukan pada seluruh penghuni LP anak. Responden dalam penelitian ini berjumlah 180 orang, menggunakan uji chi-square. Hasil penelitian terhadap siswa SMAN2 Tangerang dan LP Anak Tangerang berdasarkan hasil uji statistik nilai P lebih dari 0,05, maka pola asuh keluarga tidak ada hubungan yang signifikan dengan perilaku remaja melakukan tindakn bulying. Pola asuh keluarga permisif memiliki prosentase  paling  besar  SMA  (53,7%),  LP  Anak  (51,5%)..  Kesimpulannya,    remaja  melakukan  tindakan bulying meliputi ikut-ikutan teman, diajak teman, balas dendam, menonton kekerasan di TV, pola pendidikan yang keras di sekolah, perilaku masyarakat yang keras.. Disarankan remaja dapat memilih pergaulan dengan teman sebayanya sehingga ajakan teman tidak serta merta diikuti bila berdampak kurang baik. Hendaknya remaja menjalin hubungan lebih baik dengan orangtua agar dapat terkontrol dengan baik.
Kata kunci : Pola asuh keluarga, remaja, dan Perilaku Bullying

## ABSTRACT
Bullying is an aggressive or manipulative behavior done deliberately and consciously by an individual or group to another person or group. Knowing the purpose of this research is the relationship of the family upbringing of juvenile delinquency (bullying behavior). The study design is a retrospective method that is looking backward adolescent experiences related to bulying action ever undertaken. Sampling technique by random sampling in high school, and in LP children performed on all the inhabitants of LP children. Respondents in this study amounted to 180 people, using the chi-square test. The study of student SMAN2 Kids LP Tangerang Tangerang and based on the results of statistical tests a P value of more than 0.05, family upbringing was no significant association with adolescent behavior conduct tindakn bulying. Permissive parenting families have the greatest percentage of high school (53.7%), Child LP (51.5%) .. In conclusion, adolescents bulying action bandwagon include friends, invited friends, revenge, watching violence on TV, the pattern of harsh education in schools, the behavior of a hard .. Suggested teens can choose socially with their peers so that the invitation of friends does not necessarily follow if the negative impact. Teens should establish better relationships with parents in order to be well controlled.
Key Word  : Parenting, Adolescent delinguency,  Bullying.

## Latar Belakang Masalah
Menurut  Suryani,dkk,  tahun  2007,  Perilaku bullying  di  sekolah  lebih  dikenal  dengan sebutan  “senioritas”,yaitu  tindakan  kakak  kelas menggunakan  kekuasaannya  untuk  mengerjai atau  menyakiti  adik  kelasnya  .  Bullying  menurut Sullivan  (2000),adalah  Tindakan  yang  dilakukan oleh  seseorang  atau  kelompok  yang  memiliki kuasa,  bertujuan  untuj  menyakiti  orang  kain  baik secara fisik dan atau psikis, dilakukan tanpa alasan yang jelas, terjadi secara berulang, juga merupakan
suatu  perilaku  agresif  dan  atau  manipulatif  yang dilakukan  dengan  sengaja  dan    secara  sadar  oleh seseorang  atau  kelompok  kepada  orang  lain  atau kelompok lain. 1 Hasil  penelitian  Masngudin  HMS  (1999), melaporkan  Kenakalan  Remaja  sebagai  perilaku menyimpang  hubungannya  dengan  keberfungsian sosial  keluarga,  bahwa  seluruh  responden  pernah melakukan kenakalan, dari 30 responde. 2 Menurut  Tim  Yayasan  Semai  Jiwa  Amini (SEJIWA).2008.  National  Institute  for  Children and  Human  Developmen  (NICHD)  memaparkan
Endang Suartini, Parta Suhanda, Siti Wasliyah, Hubungan Pola Asuh Keluarga Terhadap Kenakalan Remaja (Pelaku Bullying) hasil surveinya dimajalah Journal Of the Amarican Medical Association tahun 2001, bahwa lebih dari 16 % murid sekolah di Amerika Serikat mengaku mengalami  Bullying  oleh  murid  lain.  Survei  ini dilakukan pada 15.686 siswa kelas 6 hingga 10 di berbagai sekolah negri maupun swasta di Amerika Serikat.Departemen  kehakiman  Amerika  Serikat pada tahun 2001 mengeluarkan hasil statistik yang mencengangkan  bahwa  77%  pelajar  Amerika Serikat  mengalami  Bullying  baik  secara  fisik, verbal maupun mental.ini berarti 1-4 anak di negri itu  telah  mengalami  Bullying.Di  Jepang,  menurut Richard  Werly  dalam  tulisannya  Persecuted  even on the Playground di majalah Libertion (2001),10% pelajar yang stress karena Bullying, sudah pernah melakukan  usaha  bunuh  diri  paling  tidak  sekali. Departemen  Pendidikan  Jepang  memperkirakan 26  ribu  pelajar  SD  dan  SMP  membolos  sekolah karena perilaku diskriminatif yang mereka hadapi di sekolah. 3 Hasil  penelitian  Tia  Ristiawati,2007.  Ijime/ kekerasan  yang  berlangsung  dijepang  saat  ini adalah segala bentuk ejekan ,pengucilan,pemerasan bahkan kekerasan  yang dilakukan secara berulang- ulang,berkelompok dan tersembunyi terhadap satu orang yang lemah atau yang ”berbeda” dari teman- teman sekelompoknya. 4 Menurut Octa Reni Setiawati.2008. Bullying merupakan permasalahan yang sudah mendunia,tidak hanya menjadi permasahan di indonesia saja tetapi juga dinegara-negara maju seperti Amerika Serikat dan Jepang.Dari data Nasional Mental Health And Education Center tahun 2004 DI Amerika di peroleh data bahwa bullying merupakan bentuk kekerasan yang  umumnya  terjadi  dalam  lingkungan  sosial antara 15% dan 30% siswa adalah pelaku bullying dan korban bullying. 5 Istilah  kekerasan  antar  pelajar  di  negara- negara Barat, sejak tahun 1970 lebih dikenal dengan istilah bullying. Seorang pelajar dikatakan sebagai korban bullying ketika ia diketahuisecara berulang- ulang terkena tindakan negatif oleh satu atau lebih pelajar  lain.  Tindakannegatif  tersebut  termasuk melukai,  atau  mencoba  melukai  atau  membuat korban  merasatidak  nyaman.  Tindakan  ini  dapat dilakukan  secara  fisik  (pemukulan,  tendangan, mendorong,mencekik, dll.), secara verbal (memanggil  dengan  nama  buruk,  mengancam, mengolok-olok,jahil, menyebarkan isu buruk, dsb.) atau  tindakan  lain  seperti  memasang  muka  dan melakukan gerakan tubuh yang melecehkan (secara seksual)  atau  secara  terus-menerus  mengasingkan korban  dari  kelompoknya.  Tindakan  terakhir  ini disebut  juga  sebagai  indirect  bullying,  sedangkan sebelumnya yang dilakukan secara terang-terangan (verbal  maupun  fisik)  disebut  sebagai  direct bullying.7
Allan  L.  Beane  (1999)4  menjelaskan  bahwa perilaku menjadi pelaku kekerasan ini bisa terjadi diusia  3  tahun,  agak  sulit  diketahui  bagaimana seorang anak bisa menjadi pelaku kekerasan sedang anak yang lain tidak, tetapi penelitian membuktikan seorang  anak  dapat  secara  genetik  menjadi  anak yang  agresif,  dan  anak  yang  agresif  ini  mudah mencontoh  dari  lingkungannya,  misalnya  anak yang  tinggal  dalam  lingkungan  keluarga  yang penuh dengan kekerasan, selalu menyaksikan orang tuanya marah dan bertindak kasar, atau anak yang merasa diabaikan dan tidak dicintai.8
Desain Penelitian
Desain  penelitian  menggunakan  metode retrospektif  yaitu  melihat  pengalaman  remaja kebelakang  berkaitan  dengan  tindakan  bulying yang pernah dilakukan Populasi  penelitian  ini  adalah siswa-siswi
SMAN 2 tangerang dan Seluruh anak yang terdaptar sebagai penghuni  Lapas Anak Tangerang ,  Cara pengambilan  sampel  dilakukan  dengan random sampling yaitu  secara  acak    sederhana.  Sampel dalam penelitian ini berjumlah  246 responden.

## HASIL Tabel 1
Distribusi frekwensi remaja yang pernah melakukan tindakan bullying di SMAN 2 Tangerang tahun 2009 Katagori Jumlah Prosentase (%) Pernah melakukan 82 45,6 Tidak pernah melakukan 98 54,4 180 Dari tabel terlihat bahwa sebagian kecil responden pernah melakukan tindakan Bulying yaitu 45,6%.

## Tabel 2
Distribusi frekwensi bentuk pola asuh keluaga (orang tua) pada remaja  yang Pernah melakukan tindakan Bulying di SMAN2 Tangerang tahun 2009 Pola Asuh Keluarga Jumlah Prosentase (%) Otoriter 32 39 Permisif 44 53,7 Demokratis 6 7,3 82 Dari  tabel  terlihat  bahwa  sebagian  besar remaja  yang  pernah  melakukan  tindakan  bulying pada pola asuh keluarga permisif yaitu 53,7 %
Jurnal Kesehatan. Volume I No. 11 Juni 2013
Tabel 3 Distribusi frekwensi Alasan remaja  melakukan tindakan bullying di SMAN2 Tangerang tahun 2009 Katagori Jumlah Prosentase (%) Diajak teman/ikut geng 14 17 Pendidikan disekolah yg keras 6 7 Ikut-Ikutan bersama teman 40 49 Sering nonton kekerasan di TV/game 12 14,6 Perilaku masyarakat yang keras 34 41,5 Balas dendam 21 25,6 Dari  tabel  terlihat  bahwa  sebagian  besar Alasan    remaja    melakukan  tindakan  bulying adalah  ikut-ikutan  bersama  teman  (49%),  dan alasan  lainnya  diajak  teman,  pendidikan  sekolah yang keras, perilaku masyarakat yang keras, balas dendam dan sering nonton kekerasan di TV/game. Untuk lebih jelas dapat dilihat di tabel.

## Tabel 4
Distribusi frekwensi bentuk-bentuk bullying yang pernah dilakukan remaja di SMAN2 Tangerang tahun 2009 Katagori Jumlah Prosentase (%) Memaki/mengejek 82 100 Mengintimidasi 82 100 Memukul 60 73 Menjamak 23 28 Menampar 25 30 Memalak 6 7 Menusuk dengan benda tajam 1 1 Melukai orang 7 8,5 Membunuh - Dari  tabel  terlihat  bahwa  sebagian  besar bentuk-bentuk  bulying  yang  pernah  dilakukan remaja  adalah memaki/mengejek, mengintimidasi (100%),  dan  bentuk  yang  lainnya  memukul, menjamak, menampar, memalak, menusuk dengan benda tajam, serta melukai orang.. Untuk lebih jelas dapat dilihat di tabel.

## Tabel 5
Distribusi remaja menurut pola asuh keluarga dan tindakan bulying di SMAN2 Tangerang tahun 2009 Pola Asuh Keluarga Tindakan Bulying Nilai P OR 95%CI Bulying T’Bulying Total n % n % N % Otoriter 32 53,3 28 46,7 60 100
0,327 1,429 (0,75-2,719) Permisif 44 44,4 55 55,6 99 100 Jumlah 76 47,8 83 52,2 159 100
Dari  76  orang  remaja  yang  pernah  melakukan tindakan bulying sebanyak 44,4 % pola asuh keluarga permisif,  53,3%  pola  asuh  keluarga  otoriter.  Dari hasil uji statistik nilai P 0,327 dan nilai OR 1,429 (95%  CI:0,75-2,719).  Dengan  demikian  secara statistik pada tingkat kepercayaan 5% menunjukan tidak  ada  hubungan  yang  bermakna  antara  pola asuh keluarga dengan remaja melakukan tindakan bulying.

## Tabel 6
Distribusi frekwensi remaja  yang pernah melakukan tindakan bullying di Lembaga Pemasyarakatan Anak Tangerang tahun 2009 Katagori Jumlah Prosentase (%) Pernah melakukan 68 77,3 Tidak pernah melakukan 20 22,7 88 Dari tabel terlihat bahwa sebagian besar remaja pernah melakukan tindakan Bulying yaitu 77,3%.
Endang Suartini, Parta Suhanda, Siti Wasliyah, Hubungan Pola Asuh Keluarga Terhadap Kenakalan Remaja (Pelaku Bullying)

## Tabel 7
Distribusi frekwensi bentuk pola asuh keluaga (orang tua) pada remaja LP Anak Yang Pernah melakukan tindakan Bulying tahun 2009 Pola Asuh Keluarga Jumlah Prosentase (%) Otoriter 33 48,5 Permisif 35 51,5 Demokratis - 0 68 Dari tabel terlihat bahwa sebagian besar remaja yang pernah melakukan tindakan bulying pada pola asuh keluarga permisif yaitu 51,5 %.

## Tabel 8
Distribusi frekwensi Alasan remaja melakukan tindakan bullying di Lembaga  Pemasyarakatan Anak Tangerang tahun 2009 Katagori Jumlah Prosentase (%) Diajak teman/ikut geng 31 45,6 Pendidikan disekolah yg keras 6 8,8 Ikut-Ikutan bersama teman 31 45,6 Sering nonton kekerasan di TV/game 5 7,3 Perilaku masyarakat yang keras 15 22 Balas dendam 8 11,7
Dari tabel terlihat bahwa sebagian besar Alasan remaja  melakukan tindakan bulying  adalah ikut- ikutan bersama teman, diajak teman/geng (45,6%), dan alasan lainnya diajak teman, pendidikan sekolah yang keras, perilaku masyarakat yang keras, balas dendam dan sering nonton kekerasan di TV/game. Untuk lebih jelas dapat dilihat di tabel.

## Tabel 9
Distribusi frekwensi bentuk-bentuk bullying yang pernah dilakukan remaja Lembaga Pemasyarakatan Anak Tangerang tahun 2009 Katagori Jumlah Prosentase (%) Memaki/mengejek 68 100 Mengintimidasi 27 39,7 Memukul 59 86,7 Menjamak 17 25 Menampar 22 32,3 Memalak 28 41 Menusuk dengan benda tajam 18 20,9 Melukai orang 34 50 Membunuh 22 32,3 Dari  tabel  terlihat  bahwa  sebagian  besar  bentuk- bentuk bulying yang pernah dilakukan remaja  adalah memaki/mengejek  (100%),  memukul  (86,7%), dan  bentuk  yang  lainnya,  menjamak,  menampar, memalak, menusuk dengan benda tajam,  melukai orang, serta membunuh (32,3%). Untuk lebih jelas dapat dilihat di tabel.
Tabel 10 Distribusi remaja menurut pola asuh keluarga dan tindakan bulying di LP Anak Tangerang tahun 2009 Pola Asuh Keluarga Tindakan Bulying Nilai P OR 95%CI Bulying T’Bulying Total n % n % n % Otoriter 33 75,0 11 25,0 44 100 0,800 0,771 (0,283-2,099) Permisif 35 79,5 9 20,5 44 100 Jumlah 68 77,3 20 22,7 88 100
Dari  68  orang  remaja  yang  pernah  melakukan tindakan bulying sebanyak 77,3 % pola asuh keluarga permisif, 75 % pola asuh keluarga otoriter. Dari hasil uji statistik nilai P 0,800 dan nilai OR 0,771 (95% CI:0,283-2,099). Dengan demikian secara statistik pada tingkat kepercayaan 5% menunjukan tidak ada hubungan yang bermakna antara pola asuh keluarga dengan remaja melakukan tindakan bulying.
Jurnal Kesehatan. Volume I No. 11 Juni 2013

## PEMBAHASAN
Pola  asuh  orangtua    akan  mempengaruhi perkembangan anak baik fisik maupun psikologis. Pada  saat  remaja  perkembangan  psikologis  anak harus lebih diperhatikan oleh orangtua. Pada remaja waktu  di  luar  rumah  lebih  banyak  dibandingkan dengan waktu di dalam rumah sehingga pengaruh lingkungan  akan  sangat  berpengaruh  pada perkembangan  psikologis  remaja.  Orangtua  harus dapat  melihat  secara  cermat  perubahan  perilaku yang  dialami  oleh  anak  remajanya,  salah  satunya adalah  perilaku  Bullying  yang  dilakukan  oleh remaja. Menurut Monks, dkk (1999) menyebutkan dua  bentuk  perkembangan  remaja  yaitu, memisahkan diri dari orangtua dan menuju kearah teman  sebaya.  Remaja  berusaha  melepaskan  diri dari otoritas orangtua dengan maksud menemukan jati diri. Remaja lebih banyak berada di luar rumah dan  berkumpul  bersama  teman  sebayanya  dengan membentuk  kelompok  dan  mengeksperesikan segala potensi yang dimiliki. Kondisi ini membuat remaja  sangat  rentan  terhadap  pengaruh  teman dalam  hal  minat,  sikap  penampilan  dan  perilaku. Perubahan yang paling menonjol adalah hubungan heteroseksual.  Remaja  akan  memperlihatkan perubahan radikal dari tidak menyukai lawan jenis menjadi  lebih  menyukai.  Remaja  ingin  diterima, diperhatikan  dan  dicintai  oleh  lawan  jenis  dan kelompoknya.
Hasil  penelitian  ini  memperlihatkan  bahwa anak-anak yang berada di sekolah yaitu SMAN 2 tangerang menyatakan pernah melakukan bullying sebanyak 45,6 % ( tabel 1) sedangkan anak –anak yang  dipenjara  menyatakan  bahwa  yang  pernah melakukan bullying sebanyak 77,3% ( tabel 6).
Pola  asuh  demokratis  akan  menghasilkan karakteristik  anak  anak  yang  mandiri,  dapat mengontrol diri, mempunyai hubungan baik dengan teman,  mampu  menghadapi  stress,  mempunyai minat terhadap hal-hal baru, dan koperatif terhadap orang-orang lain.
Pola  asuh  otoriter  akan  menghasilkan karakteristik anak yang penakut, pendiam, tertutup, tidak berinisiatif, gemar menentang, suka melanggar norma, berkepribadian lemah, cemas dan menarik diri.
Dari hasil penelitian menunjukan bahwa dari dua  kelompok  remaja  pola  asuh  permisif  (tabel  2 dan 7) memiliki prosentase 51,5% remaja LP dan remaja  SMAN2  53.7%.  Hal  ini  sesuai  dengan teori  yang  menyatakan  bahwa  polaasuh  permisif akan  menghasilkan  karakteristik  anak-anak  yang impulsive,  agresif,  tidak  patuh,  manja,  kurang mandiri, mau menang sendiri, kurang percaya diri, dan kurang matang secara sosial. .
Dari  karakteristik-karakteristik  tersebut  di atas,  kita  dapat  mawas  diri,  kita  masuk  dalam kategori  pola  asuh  yang  mana.  Apabila  kita memahami  pola  asuh  yang  mana  yang  cenderung kita  terapkan,  sadar  atau  tidak  sadar,  maka  kita dapat segera merubahnya.
Kita juga bisa kita melihat, bahwa harga diri yang  rendah  terutama  adalah  disebabkan  karena pola asuh orang tua yang penelantar. Banyak sekali para  orangtua  terutama  para  wanita  karier  yang suda  mempunyai  anak  yang  lebih  cinta  kepada pekerjaannya  daripada  kepada  anaknya  sendiri. Dia lebih banyak meluangkan waktu untuk mencari uang dan uang. Dia lupa kalau di rumah ada anak- anaknya yang membutuhkan kasih dan sayang dia. Pergi kerja disaat anaknya masih tertidur pulas, lalu pulang  ketika  anaknya  sudah  tertidur  pulas  lagi. Sehingga, anak-anak  lebih mengenal pembantunya daripada sosok ibunya sendiri.
Dari  hasil  uji  statistik,  penelitian  ini menunjukan  bahwa  pola  asuh  keluarga  tidak  ada hubungan yang signifikan dengan perilku  bulying remaja, hal ini dimungkinkan karena pada remaja pengaruh  lingkungan  di  luar  rumah  dan  teman sebaya  lebih  besar  dibanding  pola  asuh  keluarga. Hal  ini  sesuai  dengan  teori  menurut  Monks,  dkk (1999)  menyebutkan  dua  bentuk  perkembangan remaja  yaitu,  memisahkan  diri  dari  orangtua  dan menuju  kearah  teman  sebaya.  Remaja  berusaha melepaskan  diri  dari  otoritas  orangtua  dengan maksud menemukan jati diri. Hal ini sesuai dengan hasil  penelitian  (tabel  3  dan  8)  alasan  remaja melakukan tindakan bulying  ikut-ikutan dan diajak teman SMA 49 %, LP Anak 45,6%.
Bentuk-bentuk  perilaku  bulying  untuk kelompok  LP  Anak  sudah  mengarah  ke  tindakan kriminal,  hal  ini  tidak  menuntup  kemungkinan remaja SMA pun akan berperilaku yang sama, kalau tidak diantisipasi oleh orang tua atau guru.Untuk itu orang tua harus lebih dekat lagi sama remaja atau orang  tua  bisa  berperan  sebagai  teman.  Allan  L. Beane (1999)4 menjelaskan bahwa perilaku menjadi pelaku  kekerasan  ini  bisa  terjadi  diusia  3  tahun, agak sulit diketahui bagaimana seorang anak bisa menjadi  pelaku  kekerasan  sedang  anak  yang  lain tidak, tetapi penelitian membuktikan seorang anak dapat  secara  genetik  menjadi  anak  yang  agresif, dan  anak  yang  agresif  ini  mudah  mencontoh  dari lingkungannya, misalnya anak yang tinggal dalam lingkungan keluarga yang penuh dengan kekerasan, selalu  menyaksikan  orang  tuanya  marah  dan bertindak kasar, atau anak yang merasa diabaikan dan tidak dicintai.
Endang Suartini, Parta Suhanda, Siti Wasliyah, Hubungan Pola Asuh Keluarga Terhadap Kenakalan Remaja (Pelaku Bullying)

## KESIMPULAN
Kesimpulan yang dapat diambil berdasarkan hasil penelitian terhadap siswa SMAN2 Tangerang dan  LP  Anak  Tangerang  berdasarkan  hasil  uji statistik  nilai  P  lebih  dari  0,05,  maka  pola  asuh keluarga tidak ada hubungan yang signifikan dengan perilaku  remaja  melakukan  tindakn  bulying.  Pola asuh  keluarga  pemisif  memiliki  prosentase  paling besar  SMA  (53,7%),  LP  Anak  (51,5%).  Alasan remaja  melakukan  tindakan  bulying  meliputi ikut-ikutan  teman,  diajak  teman,  balas  dendam, menonton kekerasan di TV, pola pendidikan yang keras di sekolah, perilaku masyarakat yang keras.

## DAFTAR PUSTAKA
Suryani,,dkk.2007. 1. Persepsi  dan  kekerasan siswa kelas X terhadap perilaku bullying studi kasus di SMA .Unika Atmajaya .Jakarta
Masngudin  HMS.1999 2. . Kenakalan  Remaja Sebagai Perilaku Menyimpang hubungannya dengan  Keberfungsian  Sosial  Keluarga.
Peneliti Pda Puslitbang UKS, Badan Latbang
Sosial Departemen Sosial RI Tim Yayasan Semai Jiwa Amini 3. (SEJIWA).2008. Bullying Mengatasi Kekerasan  Di  Sekolah  dan  Lingkungan Sekitar Anak. Grasindo. Jakarta
Tia  Ristiawati.  2007.  Ijime 4. (Kekerasan/ Bullying)  dikalangan  anak-anak  Jepang menurut  Novel  gakkono  sensee. Program
Paska Sarjana UGM.Yogyakarta
Octa  Reni  Setiawati,S.psi.2008, 5. Bullying:
Kkerasan teman sebaya di balik pilar sekolah .

## WWW Indonesia.Com
Blupant  for  Violence  Prevention  – 6. Bullying  Prevention  Program  Executive SummaryHighhilghts. http//www.Colorado. edu/cspv/ safeschool/bullying/bullying_ bppsummary.html
Beane,A.L (1990). 7. The Bully Free Classrom ,Free Spirit Publishing M. Sopiyudin Dahlan, dr. 2004.
8. Statistik,Kedokteran  dan  Kesehatan .  Arkan. Jakarta
Soekidjo  Notoatmojo,  Dr.2005.
9. Metodologi Penelitian Kesehatan . RinekaCipta. Jakarta
Shochib,M.1998. 10. Pola Asuh Orang Tua dalam membantu  Anak  Mengembangkan  Disiplin diri. Reneka cipta.Jakarta