Self Directed Learning Readiness Mahasiswa Baru Program Studi Sarjana Keperawatan Institut Kesehatan Deli Husada Deli Tua Tahun 2021
Saiful Batubara (1), Julahir Hotmatua Siregar(2)
Fakultas Kedokteran, Universitas Islam Sumatera Utara
saifulbatubara24@gmail.com (1), jul.ahirhs@yahoo.co.id (2)

## ABSTRAK
Pandemi  Covid-19  menjadi  tantangan  besar  bagi  pendidikan  tinggi,  karena  hampir  semua  negara  di  dunia menawarkan  berbagai  bentuk  gerakan  masyarakat  sehingga  pembelajaran  tidak  bisa  berlangsung  secara konvensional. Pembelajaran online berbasis platform internet menjadi pilihan sehingga pembelajaran mandiri menjadi lebih penting. Untuk Tahun Pelajaran 2021-2022, sebelum perkuliahan dimulai, dilakukan pemetaan Self  Directed  Learning  Readiness  (SDRL)  mahasiswa  baru  untuk  perencanaan  pembelajaran  yang  lebih efektif. Hasil pemetaan menunjukkan bahwa siswa yang dominan memiliki SDRL yang tinggi terutama pada aspek  pengendalian  diri.Terkait  dengan  peralihan  PDJ  dengan  PTM  atau  campuran  dalam  pendidikan keperawatan  pada  penghujung  Pandemi  Covid-19  di  Program  Studi  Sarjana  Keperawatan    Institut  Deli Husada Deli Tua (PSSK-INKes DHDT) perlu diketahui Skor  SDLR Mahasiswa Baru yang bermanfaat untuk pemetaaan dan perancangan pembelajaran di masa peralihan di PSSK-INKes DHDT tersebut.
Kata Kunci : Self Directed Learning Readiness, Mahasisws, Keperawatan

## ABSTRACT
The  Covid-19  pandemic  is  a  big  challenge  for  higher  education,  because  almost  all  countries  in  the  world offer  various  forms  of  community  movement  so  that  learning  cannot  take  place  conventionally.  Online learning based on internet platforms is an option so that independent learning becomes more important. For the academic year 2021-2022, before the lectures begin, a self-directed learning readiness (SDRL) mapping for  new  students  is  carried  out  for  more  effective  learning  planning.  The  mapping  results  show  that  the dominant  students  have  high  SDRL,  especially  in  the  aspect  of  self-control.  Related  to  the  transition  from PDJ  to  PTM or  a  mixture  in  nursing  education  at the  end  of  the  Covid-19  Pandemic  at  the  Undergraduate Nursing Study Program at the Deli Husada Deli Tua Institute (PSSK-INKes DHDT) it is necessary to know the New Student SDLR Score which is useful for mapping and designing learning in the transitional period at the PSSK-INKes DHDT.
Keywords : Self Directed Learning Readiness, College Student, Nursing

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Pandemi  COVID-19  telah  menimbulkan  tantangan  besar  bagi  pendidikan  di  seluruh dunia. Penutupan  sekolah  besar-besaran  di  lebih  dari  200  negara  telah  menggusur  sekitar 1,6  miliar  peserta  didik  disemua  tingkatan  pendidikan  setara  dengan  lebih  dari  94% populasi  peserta  didik  di  seluruh  dunia.  Krisis  mendorong  institusi  pendidikan  untuk beralih  ke platform pembelajaran  lain,  seperti  pembelajaran  dalam  jarak  jauh  dan pendidikan online, sebagai solusi yang dianggap paling sesuai dengan situasi. Akan tetapi berbagai  laporan  dan  penelitian  telah  mengungkapkan  bahwa  sebagian  besar  sektor pendidikan kurang siap untuk memenuhi tuntutan arah pembelajaran yang penuh tantangan dan  bernuansa  futuristik    seperti  pembelajaran  dalam  jaringan  (PDJ)  berbasis  teknologi internet  dengan  berbagai platform yang  tersedia. Pemerintah  telah  merespon  kondisi pandemi Covid 19 dengan memberlakukan berbagai pembatasan kegiatan dan pergerakan masyarakat  (PPKM)  secara  ketat  untuk  menghambat  laju  penyebaran  virus  SAR-Cov2. Dengan  membuat  kebijakan  PPKM  tersebut  secara  langsung  menyebabkan  kegiatan akademik  atau  pengajaran  tidak  dapat  dilaksanakan  secara  konvensional  tatap  muka  dan harus digantikan dengan metode lain yang lebih kompatibel. Sejak pertengan Maret 2020, hingga  pentengahan  tahun  2021  semua  intitusi  pendidikan  tinggi  di  dunia  termasuk  di Indonesia  telah  ditutup  secara  fisik  dan  dialihkan  ke    PDJ. Pada  dasarnya  pembelakuan PDJ  merupakan suatu kebijakan yang sifatnya   mendesak meskipun kesiapan mahasiswa dan  dosen  belum  tervalidasi  dengan  baik  untuk  secara  singkat  dan  insidental  dapat melaksakannya.    Dalam  kenyataannya  pelaksanaan    PDJ  secara  besar-besaran  para pengelola akademik  beralih ke platform online , mengadopsi konferensi video, perekaman video kuliah, dan diskusi online sinkron dan asinkron sebagai suatu metode pembelajaran yang  secara  mendadak  terpaksa  dilakukan.  Dengan  merujuk  pada  Wiley  (2003)  yang `mendefinisikan self-directed  learning  readiness (SDLR)  sebagai  tingkatan  dari  sikap, keterampilan,  dan  karakteristik  personal  dari  seseorang  yang  diperlukan  untuk pembelajaran  mandiri.    Sedangkan  pembelajaran  mandiri  dapat  diartikan  sebagai  peserta mampu  mengontrol  suatu  proses  pembelajaran  mereka  sendiri  dengan  menggunakan perencanaan, implementasi,  pemantauan, dan  evaluasi. Jika  berdasarkan  kuesioner SDRL yang dikembangkan Fisher (2001) komponen atau aspek SDLR yang bisa diukur meliputi : (1) manajemen diri, (2) Keinginan belajar dan (3) kontrol diri.

## 2. Perumusan Masalah
Adapun  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini,  yaitu:  untuk  melihat  seberapa  besar keberhasilan  dalam  proses  pembelajaran  PDJ  atau  campuran    seperti  saat  ini  sangat ditentukan  SDLR  dari  masing-masing  mahasiswa.  Sementara  itu  SDLR  merupakan  hasil usaha  dari  seseorang  yang  memiliki  inisiatif,  mandiri,  dan  ulet  dalam  belajar  dan bertanggung jawab atas pembelajarannya.

## 3. Tujuan Penelitian
Adapun  tujuan  penelitian  ini,  yaitu:  untuk  mencari  dan  mendapatkan  data  terkait  dengan peralihan  PDJ  dengan  PTM  atau  campuran  dalam  pendidikan  keperawatan  pada penghujung  Pandemi  Covid-19  di  Program  Studi  Sarjana  Keperawatan    Institut  Deli Husada  Deli  Tua  (PSSK-INKes  DHDT)  perlu  diketahui  Skor    SDLR  Mahasiswa  Baru yang  bermanfaat  untuk  pemetaaan  dan  perancangan  pembelajaran  di  masa  peralihan  di PSSK-INKes DHDT tersebut.

## 4. Manfaat Penelitian
Pada Tahun Akademik 2021-2021 seiring dengan perkembangan Pandemi Covid 19 yang mulai menurun intensitasnya dan dengan penerunan level  PPKM di hampir semua daerah di Indoensia. khusus di  Kabupaten Deli Serdang Sumatera Utara  Level PPKM pada awal tahun  ajaran  tahun  2021  telah  memungkinkan  untuk  dilakukan  inisiasi  secara  terbetas Pembelajaran Tatap Muka (PTM) atau gabungan PDJ dengan PTM atau campuran dengan pemberlakuan  persyaratan  yang  disesuaikan  dengan  protokol  kesehatan  pada  aktivitas akademik  di  masa  pandemi.  Terkait  dengan  peralihan  PDJ  dengan  PTM  atau  campuran dalam  pendidikan  keperawatan  pada  penghujung  Pandemi  Covid-19  di  Program  Studi Sarjana Keperawatan  Institut Deli Husada Deli Tua (PSSK-INKes DHDT) perlu diketahui Skor    SDLR  Mahasiswa  Baru  yang  bermanfaat  untuk  pemetaaan  dan  perancangan pembelajaran di masa peralihan di PSSK-INKes DHDT tersebut.

## II. METODE
Penelitian desktif ini yang dilakukan  dengan pengambilan data menggunakan    instrumen penelitian kuesioner SDLR oleh Fisher  yang diadaptasi Surya Akbar(2014) dengan desain cross sectional . Tujuan penelitian ialah untuk mengetahui gambaran nilai/skor SDLR pada mahasiswa  baru PSSK-INKes DHDT Tahun 2021.

## III. HASIL PENELITIAN
Dari hasil penelitian diperoleh data valid dari  126 (90%) mahasiswa PSSK-INKes DHDT yang  menjadi  responden  dari  populasi  sebanyak  140  orang  mahasiswa  baru.  Pada karakteristik  responden  berdasarkan  jenis  kelamin  didapatkan  jenis  127  orang    wanita merupakan  85  %    dengan  rentang  usia  17  –  20  tahun    dan  tidak  ada  dengan  status  telah menikah.
Berdasarkan  kuesioner  SDLR  yang  digunakan  ada  tiga  aspek  yang  dinilai  yaitu  :  (1) manajemen  diri,  (2)  keinginan  belajar,  dan  (3)  kontrol  diri.Pada  Tabel  1  dibawa  ini diperoleh data skor SDLR sebagai berikut :
Tabel 1 : Distribusi Skor SDLR  Mahasiswa Baru PSSK-INKes DHDT
Aspek SDLR Terendah Tertinggi Maksimum Rerata SD Manajemen Diri 16 62 65 49,6 6,2 Keinginan Belajar 22 58 60 44,2 6,8 Kontrol Diri 21 51 55 49,2 5,6
Dari tabel 1 di atas   skor rerata  SDLR tertinggi adalah pada aspek manajemen diri dengan nilai  49,6  dan    yang  terendah  pada  aspek  keinginan  belajar  skor  rerata  44,2.  Pada  tabel dapat  dilihat  bahwa  untuk  memperoleh  nilai  tertinggi  pada  “Keinginan  belajar”  dapat terlihat  dari  nilai  SD  (standard  deviasi)  nya  dan  pada  nilai  rerata  tertinggi  pada  point “manajemen diri” sementara terendah di point “Keinginan belajar”. Sementara pada point “kontrol diri”, nilai maksimum hanya mencapai nilai 55, tidak terlalu menunjukkan hasil yang  signifikan  ,  tentunya  mahasiswa  baru  PSSK-  INKes  DHDT  tidak  tergantung  pada point SLDR tersebut.
Tabel  2  di  perlihatkan  bahwa  setelah  batasan  skor  berdasarkan  kategori  diperoleh  hasil sebagai berikut :
Tabel 2 : Kategorisasi SDLR Mahasiswa Baru PSSK-INKes DHDT
Batasan Kategori Responden % Skor     > 132 Tinggi 65 51,6 Skor  84- 131 Sedang 51 40,4 Skor       < 84 Rendah
10 8,0 0 10 20 30 40 50 60 70 Terendah Tertinggi Maksimum Rerata SD Manajemen Diri Keinginan Belajar Kontrol Diri
0 10 20 30 40 50 60 70 Tinggi Sedang Rendah Skor     > 132
Skor  84- 131 Skor       < 84 Responden
%
Dari tabel 2 diatas  SDLR  mahasiswa baru  Program PSSK-INKes DHDT dengan kategori tinggi  51,6  %,  kategori    sedang  40%,  dan  kategori  rendah  8  %  sehingga  secara  umum SDLR mahasiswa cukup baik pada kisaran angka diatas 80 % dari total mahasiswa baru.

## Pembahasan
Merujuk pada hasil penelitian berupa perolehan skor SDLR  dari ketiga aspek ; manajemen diri.  Keinginan  untuk  belajar  dan  kontrol  diri  terlihat  bahwa  nilai  rerata  antar  masing- masing  aspek  tidak  jauh  berbeda  dikirasan  45  –  50,  dan  jika  dikonversi  ke  dalam persentase capaian berdasarkan skor maksimal maka hasilnya akan diperoleh 75 % untuk manajemen  diri,  keinginan  belajar  74  %  dan  kontrol  diri  89  %.  Angka-angka  persentase pencapaian  berdasarkan  nilai  maksimum  akan  mengambarkan  lebih  jelas  aspek  yang paling  menonjol  yaang  dimiliki  mahasiwa  baru PSSK-INKes  DHDT  Tahun  2012  adalan kontrol  diri  sedangkan  manajemen  diri  dan  keinginan  belajar  berada  posisi  yang  hapir sama karena hanya terpaut 1 angka.
Jika  tidak  cermat  dan  tidak  mengkonversi  kedalam  persetasi  hasil  skor  berdasarkan  skor maksimal  terkesan  bahwa  aspek  yang  paling  unggul  secara  rerata  dari  SDLR  mahasiswa baru tersebut adalah manajemen diri karena nilai skor reratanya secara angka lebih tinggi. Hal yang perlu dicatat dari nilai persentasi capaian dari skor maksimal di atas adalah angka 89  %    dapat  dimaknai  sebagai  gambaran  kedewasaan  mahasiswa  baru  dalam  kesipannya untuk  melakukan  pembelajaran  secara  mandiri.  Jika  dikaitkan  dengan  definisi pembelajaran  madiri  dari  Leatemia  (2016)    bahwa  pembelajaran  mandiri  dapat  diartikan sebagai  peserta  didik    mampu  mengontrol  suatu  proses  pembelajaran  mereka  sendiri dengan  menggunakan  perencanaan,  implementasi,  pemantauan,  dan  evaluasi  terdapat kesesuain  karena  poin  utama  dari  kemandirian  pada  pembelajaran  dewasa  adalah  kontrol diri.  Sifatnya  lebih  konsisten  dibanding  dengan  aspek  lain  berupa  manajemen  diri  dan keinginan  belajar  yang  mungkin  sifatnya  lebih  dinamis  sesuai  lingkungan  belajar  dan faktor  internal  seperti  motivasi.  Selanjutnya  aspek  manajemen  diri  dan  keinginan  belajar yang  nilai  persentasi  capaian  dari  skor  maksimal  kisaran  75%,  yang  berart  lebih  rendah dari  kontrol  diri,  tentu  hal  ini  merupakan  hal  yang  menggembirakan.  Pernyataan  tersebut dapat dipandang positif karena dengan situasi Pandemi Covid 19 dimana para mahasiswa baru tersebut dua tahun terakhir pendidikan menengah atas (SMA/MA) menggunakan PDJ yang  mungkin  belum  bisa  dianggap  lazim,  ternyata  dalam  hal  ini  PDJ  telah  membangun kemandirian  pembelajaran  pada  diri  mereka.    Rerata  skor  dalam  posisi  75  %  dari  skor maksimal    adalah  sesuatu  yang  baik  terutama  untuk  mengikuti  pendidikan  tinggi  yang menghasilkan lulusan profesional dalam hal ini pendidikan keperawatan.
Bila  dibandingkan  dengan  hasil  penelitian  Matondang  (2021)  yang  melakukan  penelitian pada  164  mahasiswa  tingkat  pertama  di  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Sam  Ratulangi Manado, hasilnya tidak jauh berbeda. Pada penelitian tersebut juga  menempatkan kontrol diri sebagai aspek yang memiliki standar deviasi yang paling rendan dan posisi rerata skor merupakan  77  %  dari  skor  maksimal,  dengan  catatan  selsisihnya  hanya  terpaut  1    poin dengan keinginan belajar dan 2 poin untuk manajemen diri.
Berdasarkan  pengelompokan    perolehan  skor  total  SDLR    mahasiswa  baru    Program PSSK-INKes  DHDT  masuk  kategori  tinggi  sebesar  51,6  %  dan  sedang  40,5  % menunjukkan  hasil  yang  cukup  baik  dan  ini  merupakan  hal  yang  mungkin  koreksi  atas hasil  penelitian  Meity  (2017)  yang  membuat  simpulan  dalam  penelitiannya  bahawa Kesiapan  belajar  mandiri  mahasiswa  kedokteran  di  Asia  masih  rendah,  terutama  pada mahasiswa  tahun  pertama. Selain  itu,  penerapan  SDL  untuk  konteks  Asia,  ditemukan
bahwa  pengaruh  dosen  sangat  kuat,  dimana  pemahaman  yang  tepat  tentang self-directed learning akan berdampak pada keberhasilan implementasinya.
Menurut  kuesioner  SDLR-NE  oleh  Fisher  et  al.  (2001),  ada  3  unsur  SDLR  yang  dapat diketahui, yaitu manajemen diri (13 subskala), keinginan untuk belajar (12 subskala), dan pengendalian  diri  (15  subskala).  Rerata  manajemen  diri  pada  mahasiswa  semester  I maupun mahasiswa semester VII lebih rendah dibandingkan rerata unsur SDLR yang lain. Hal ini menunjukkan bahwa perlu adanya usaha untuk meningkatkan manajemen diri baik pada mahasiswa semester I maupun mahasiswa semester VII.  Kuesioner SDLRS-NE oleh Fisher et al. (2010) juga menyebutkan bahwa cut off SDLR adalah 150, dimana mahasiswa dianggap  memiliki  skor  SDLR  dalam  kategori  siap  apabila  >150,  dan  tidak  siap  apabila ≤150.  Dalam  penelitian  ini,  proporsi  mahasiswa  semester  VII  yang  tidak  siap  menjalani SDL (54.40%) lebih besar daripada mahasiswa semester I (48.70%).Menurut Fisher et al. (2001)  dalam  Gyawali  et al.  (2011), mahasiswa  dengan  skor  SDLR  rendah  bukan  berarti tidak  dapat  menguasai  sikap  tersebut,  namun  bisa  disebabkan  karena  tidak  diberi kesempatan.  Mahasiswa  harus  memiliki  kesempatan  untuk  mengembangkan  dan mempraktekkan  kemampuan  seperti  menanyakan  pertanyaan,  telaah  kritis  terhadap informasi  baru,  mengidentifikasi  kesenjangan  pengetahuan  dan  keterampilan,  serta merefleksikan proses dan hasil belajar mereka, agar dapat mengembangkan SDLR mereka. Sebagai  contoh  beberapa  penelitian  yang  dilakukan  adalah  dengan  Metode  yang digunakan melalui  dua  tahap  ( sequencing )  yang  menggabungkan  dua  pendekatan penelitian,  yaitu  pendekatan  kualitatif  sebagai  pendekatan  utama  (dominan)  dan pendekatan  kuantitatif  sebagai  fasilitator  (kurang  dominan);  pengumpulan  data  dengan kuesioner dan focus group discussion . Jumlah subyek kuantitatif 399 orang (143 orang dari tahun  pertama,  152  orang  dari  tahun  kedua  dan  104  orang  dari  tahun  ketiga);  sedangkan untuk  FGD  sekitar  18  orang  yang  ditetapkan  dengan purposive  sampling .  Penyebaran kuesioner dilakukan terlebih dahulu untuk mendapatkan SDLR kategori tinggi, sedang dan rendah, dilanjutkan dengan FGD tiap angkatan berdasarkan kategori SDLR – nya. Analisis dimulai  dengan  proses  transkripsi  kemudian  proses  pengkodean.  Penelitian  ini menunjukkan  bahwa  rata  –  rata  nilai  SDLR  terendah  dimiliki  oleh  mahasiswa  tahun pertama FK Unhas sedangkan SDLR  tertinggi dimiliki oleh mahasiswa tahun kedua. Ada beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  SDLR  mengkonstruksi  keinginan  belajar, pengendalian  diri  dan  pengelolaan  diri.  Kesimpulannya,  faktor  –  faktor  yang mempengaruhi SDLR mahasiswa tahun pertama, kedua dan ketiga di FK Unhas yaitu: (1) faktor  internal:  kesehatan  jasmani,  ketersediaan  waktu  senggang,  hobi  atau  kegemaran, kematangan diri, dan kecerdasan serta (2) faktor eksternal: dukungan keluarga dan teman, fasilitas  fakultas,  masalah,  hubungan  antar  teman  sebaya,  dan  pengaruh  orang  tua  dan teman.

## IV. KESIMPULAN
1. Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  maka  diperoleh  kesimpulan  yaitu  : Secara umum SDLR mahasiswa baru Mahasiswa Baru PSSK- INKes DHTD 2021 memiliki  skor  rata-rata  tinggi  dan    adalah  aspek  kontrol  diri  menepati  peringkat pertama.
2. Berdasarkan  kategorisasi  SDRL  mahasiswa  baru  Mahasiswa  Baru  PSSK-  INKes DHTD 2021  dominan  kategori baik .

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar,  Surya.  2014.  Hubungan  Persepsi  Mahasiswa  terhadap  Problem-Based  Learning, dan  Motivasi  Intrinsik  dengan  Self  Directed  Learning  Readiness  di  Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah Mada
Allen IE, Seaman J, Poulin R, Straut TT. 2021 Online report card tracking online education in the United States. 2016.  diakses  Oktober 20, 2021
Crawford  J, Henderson  KB, Rudolph  J,  et  al. COVID-19:  20  countries'  higher  education intra-period digital pedagogy responses. J Appl Learn Teach . 2020; 3 (1): 1- 20 Hodges  C, Moore  S, Lockee  B, Trust  T, Bond  A,  2020 The  difference  between  remote teaching and online learning. Educ Rev . 2020: 1- 15.
Leatemia  LD,  Susilo  AP,  van  Berkel  H.2021,    Self-directed  learning  readiness  of  Asian students:  students  perspective  on a  hybrid  problem  based learning  curriculum.  Int  J Med Educ. 2016;3
Matondang    AC,  2021    Gambaran  Self  Directed  Learning  Readiness  (SDLR)  pada Mahasiswa  Tingkat  Pertama  Program  Studi  Pendidikan  Dokter  di  Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi, Medical Scope Journal (MSJ). 2021;3(1
Meity  N.  20217  Penerapan  self  directed  learning  melalui  sistem  PBL  pada  mahasiswa fakultas  kedokteran  di  Asia.  Jurnal  Pen-didikan  Kedokteran  Indonesia.  2017; 6(3):133-9 .
Slater CE, Cusick A. 2017 Factors related to self-directed learning readiness of students in health professional programs: a scoping review. Nurse Educ Today . 2017; 52 : 28- 33. United Nations, 2020 : https://www.un.org/development/desa/dspd/wpcontent/uploads/sites/22/2020/08/sg_ policy_brief_covid-19_and_education_august_2020.pdf.
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 09 November 2021 12 November 2021 14 November 2021 Ya