https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Juli 2024, Vol. 8 No. 02
Received: Oktober 2023 Accepted: April 2024 Published: Juli 2024 Article DOI: http://dx.doi.org/10.24903/jam.v8i02.2461

## Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif pada Siswa Kelas IX SMP Samarinda
Wilda Isna Kartika Universitas Mulawarman wildakartika@fkip.unmul.ac.id
Febry Maghfirah Universitas Mulawarman febrymaghfirah@fkip.unmul.ac.id
Malpaleni Satriana Universitas Mulawarman malpaleni@fkip.unmul.ac.id

## Raihan Febriana
Universitas Mulawarman febrinaraihan6@gmail.com

## Abstrak
Pengabdian kepada masyarakat ini dilakukan karena guru yang menggunakan teknologi untuk mendukung kolaborasi pembelajaran kepada siswa masih sangat jarang, sehingga pengabdian ini  dilaksanakan  untuk  memberikan  pengalaman  kepada  siswa  terkait  pembelajaran  dengan menggunakan teknologi. Dalam bidang pendidikan, perkembangan teknologi dapat dijadikan sebagai media pembelajaran bagi siswa. Tujuan dari pengabdian masyarakat ini adalah untuk meningkatkan keterampilan siswa kelas IX SMP Negeri 48 Samarinda dalam membuat media pembelajaran  multimedia  interaktif.  Format  kegiatan  ini  adalah  ceramah,  tanya  jawab  dan latihan  kemahasiswaan.  Pengabdian  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  48  Samarinda.  Hasil  dari kegiatan  ini,  siswa  memperoleh  pengalaman,  pengetahuan  dan  keterampilan  baru  dalam penggunaan  aplikasi  pembuatan  media  pembelajaran  interaktif  berbasis  multimedia.  Hal  ini juga  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Selain  itu  keberhasilan  kegiatan  ini  juga terlihat  dari  respon  positif  siswa  dalam  praktiknya.  Dari  data  yang  ada,  terlihat jelas  bahwa pelatihan berjalan dengan baik dan hasilnya sesuai dengan standar yang telah ditetapkan. Kata Kunci: pelatihan, media pembelajaran, interaktif.
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Juli 2024, Vol. 8 No. 02

## Pendahuluan
Teknologi  saat  ini  berkembang  dengan  pesat.  Berkembangnya  teknologi  mempengaruhi hampir seluruh aspek kehidupan manusia karena semakin mudahnya mendapatkan informasi yang  dibutukan  termasuk  dalam  bidang  pendidikan  (Chairunnisa,  2021).  Pendidikan  pada abad  21  membutuhkan  sistem  pendidikan  yang  berbasis  pada  perwujudan  kemampuan peserta didik. Menurut (Hadinugrahaningsih et al., 2017) tiga mata pelajaran utama yang kini harus diajarkan dalam pendidikan abad ke-21 adalah: 1) keterampilan yang berkaitan dengan pembelajaran  dan  inovasi;  2)  keterampilan  yang  berkaitan  dengan  penggunaan  media, teknologi, dan informasi; dan 3) keterampilan yang berkaitan dengan kehidupan dan profesi. Untuk mendapatkan hasil terbaik, ketiga pencapaian keterampilan tersebut tetap membutuhkan kapasitas untuk berpikir kritis, kreatif, pemecahan masalah, dan pengambilan keputusan. Di samping itu, hal penting di dunia pendidikan era abad 21 adalah penguasaan perangkat digital yang mendukung kegiatan pembelajaran (Wahyuningtyas et al., 2022).
Guru harus mulai menyesuaikan cara belajar yang diberikan kepada siswa tidak lagi monoton dan klasikal. Guru hendaknya terus melaksanakan inovasi dalam pembelajaran (Fitriah et al., 2023).  Melalui  inovasi,  guru  akan  mampu  menyelesaikan  permasalahan  dalam  bidang pendidikan  yang  sedang  dihadapinya,  termasuk  membantu  siswa  yang  mengalami  kesulitan untuk belajar (Fatimah, 2021). Perkembangan teknologi dan informasi di era globalisasi dapat mendorong berkembangnya berbagai bidang, menggunakan sumber belajar berbasis teknologi informasi  (TI)  adalah  salah  satu  contohnya.  (Tekege,  2017).  Adanya  perubahan  paradigma pembelajaran di era digital, maka media pembelajaran berbasis IT sangat diperlukan (Syakur, 2020). Di era digital, siswa selalu dekat dengan gadget elektronik dan jaringan internet. Dalam hal materi pembelajaran, siswa merasa lebih nyaman dengan sumber belajar berbasis digital dibandingkan dengan sumber belajar konvensional (Riska, Harihanto, & Nurmanina, 2013). Setiap  pelajar  belajar  dengan  cara  yang  unik.  Beberapa  orang  berlatih,  menghafal,  dan membaca. Salah satu pendekatan yang mudah bagi siswa yaitu melalui media seperti objek, video  maupun  animasi  (Hasudungan,  Sains  dan  Teknologi,  &  Muhammadiyah  Kalimantan Timur, 2022).
Pengabdian masyarakat ini dilaksanakan di SMP Negeri 48 Samarinda, yang tujuannya adalah untuk  memberikan  bekal  pada  siswa  agar  mereka  dapat  beradaptasi  dengan  pesatnya perkembangan teknologi. Permasalahan yang terjadi yaitu pembelajaran yang diterapkan masih dengan  cara  klasikal  tanpa  melibatkan  teknologi  dalam  pembelajaran.  Tujuan  utama  dari pengabdian  ini  adalah  memberikan  pengalaman  kepada  siswa  dengan  pengetahuan, keterampilan  dalam  penyusunan  materi  pembelajaran  interaktif  menggunakan  multimedia interaktif.

## Metode
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilaksanakan  ini  bekerja  sama  dengan  SMP Negeri  48  Samarinda.    Kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  adalah  sebuah  kegiatan  pelatihan untuk  pembuatan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  atau  biasa  dikenal  dengan  istilah multimedia interaktif. Kegiatan ini dilaksanakan pada hari Kamis, 19 Januari 2023. Kegiatan ini diikuti oleh 45 siswa serta para guru sekolah tersebut. Ada tiga langkah yang terlibat dalam menyediakan layanan ini: perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian. Pada tahap pertama yaitu tahap perencanaan yang di dalamnya terdapat kegiatan yang salah satunya adalah penyusunan materi, selain penyusunan materi juga melakukan persiapan untuk pelaksanaan kegiatan seperti
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Juli 2024, Vol. 8 No. 02
persiapan media, ruangan dan lainnya. Tiga pendekatan digunakan dalam tahap implementasi: metode  praktik,  metode  tanya  jawab,  dan  metode  ceramah.  Kepala  sekolah  memberikan pengantar  singkat  tentang  kegiatan  ini  di  awal.  Penyampaian  materi  kemudian  dilanjutkan, meliputi topik-topik  seperti apa  itu canva,  mengapa  menggunakannya,  berbagai  jenis  media pembelajaran, dan aplikasi-aplikasi yang dapat digunakan untuk membuat materi pembelajaran berbasis multimedia interaktif
Tabel 1. Jadwal Kegiatan Pelaksanaan Pengabdian kepada Masyarakat
No. Waktu Kegiatan 1 08.00 – 08.30 Acara pembukaan 1. Pembukaan 2. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya 3. Doa
4. Sambutan Kepala Sekolah 2 08.30 – 11.00 Materi 1. Mengenal canva 2. Tutorial akses canva 3. Mengunduh dan membagikan design 4. Mengupload elemen 5. Membuat design
6. Membuat video
3 11.00 – 11.30    Sesi tanya jawab
4 11.30 – 01.00 Istirahat
5 01.00 – 15.00
Latihan / praktik
Gambar 1. Kegiatan Saat Menyampaikan Materi dan Selesai Kegiatan
Penyampaian  materi  dilaksanakan  secara  tatap  muka,  dan  dilanjutkan  dengan  metode  tanya jawab.  Selesai  pada  sesi  pertama,  dilanjutkan  sesi  kedua  yaitu  metode  praktik  langsung. Pendekatan  praktik  langsung  metode  yang  dilakukan  untuk  melaksanakan  kegiatan  praktik secara  langsung  terkait  materi  yang  sudah  disampaikan  saat  penyampaian  materi.  Kegiatan praktik  ini tidak  semata-mata  hanya  praktik  mandiri  tetapi  juga  dibimbing  oleh  narasumber yang akan mendampingi selama pelatihan dalam penggunaan aplikasi untuk pembuatan sarana
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Juli 2024, Vol. 8 No. 02
media  pengajaran  berbasis  multimedia  interaktif.  Aplikasi  Canva  adalah  aplikasi  yang digunakan  untuk  pelatihan.  Siswa  dilatih  untuk  menyiapkan  konten  pembelajaran  berbasis multimedia interaktif.
Metode  wawancara  dan  observasi  termasuk  dalam  proses  pengumpulan  data  layanan  ini. Dalam  teknik  observasi  terdapat  tiga  hal  yang    diteliti  yaitu  pemahaman  materi  yang  telah disampaikan,  keterampilan  dalam  menggunakan  aplikasi,  baik  dari  segi  desain  yang  telah dibuat dan tingkat kepuasan murid terhadap implementasi pelatihan. Analisis deskriptif dari data  yang  digunakan.  Hasil  pelatihan  diukur  dari  pemahaman  siswa  terhadap  materi, keterampilan  menggunakan  aplikasi  Canva,  dan  kepuasan  siswa  terhadap  penyampaian pelatihan .

## Hasil dan Pembahasan
Pada tanggal 19 Januari 2023, sebuah sesi pelatihan untuk membuat materi edukasi berbasis multimedia interaktif telah dilaksanakan sebagai bagian dari proyek pengabdian masyarakat ini. Kegiatan pengabdian ini berjalan lancar dengan diikuti oleh 45 siswa. Adapun pada tahap persiapan yaitu adanya kegiatan observasi awal untuk mengetahui keadaan dan kebutuhan di sekolah. Tim menemukan permasalahan bahwa masih banyaknya siswa yang belum menguasai dalam  pengoperasian  IT.  Hal  ini  disebabkan  karena  pembelajaran  di  sekolah  tersebut  masih bersifat konvensional dan belum memanfaatkan teknologi.
Menurut  Wulandari  et  al.  (2023)  “Penggunaan  media  pembelajaran  pada  kegiatan pembelajaran  atau  proses  pengajaran  dapat  menumbuhkan  minat  dan  harapan  baru, membangkitkan  motivasi  siswa,  bahkan  memberikan  dampak  psikologis  terhadap pembelajaran.”  Menurut  Hamid  dalam (Aslamiah,  2023) “Manfaat  dari  penggunaan  media adalah membantu proses pembelajaran menjadi lebih konkrit atau tidak lagi abstrak, selain itu juga dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar, mampu mengatasi keterbatasan ruang, tenaga  dan  kemampuan  indera,  menjadikan  pembelajaran  lebih  jelas,  mudah  dipahami  dan menarik, serta pembelajaran menjadi lebih interaktif.”
Tahap kedua dalam pengabdian yaitu pelaksanaan pelatihan kepada siswa. Tahap ini dimulai dengan pengenalan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif dan program-program aplikasinya  melalui  perkenalan  dalam  bentuk  ceramah.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk mengenalkan program aplikasi yang digunakan untuk membuat media kepada siswa. Program aplikasi  yang  digunakan  adalah  program  aplikasi  Canva.  Saat  penyampaian  materi  banyak peserta yang antusias hal ini ditunjukkan dengan cara banyaknya peserta yang memperhatikan dan banyaknya peserta yang aktif bertanya saat sesi tanya jawab dilaksanakan.
Saat  ini  penggunaan  teknologi  sebagai  media  pembelajaran  interaktif  sudah  mulai  marak digunakan  oleh  masyarakat.  Hal  tersebut  merupakan  bentuk  dari  dampak  cepatnya perkembangan  teknologi  dan  informasi  terutama  pada  dunia  pendidikan  (Aslamiah  et  al., 2023). Multimedia interaktif merupakan gabungan teks, gambar, animasi, audio, simulasi dan media lain yang dirancang untuk digunakan dalam pembelajaran yang berperan sebagai alat untuk  memperjelas  sebuah  materi  atau  konsep  abstrak  menjadi  materi  atau  konsep  konkret dengan bantuan tools (Deliany, 2019).
Setelah peserta menyimak dan mulai memiliki gambaran tentang cara menggunakan program aplikasi  tersebut,  maka  selanjutnya  adalah  sesi  praktik.  Sesi  praktik  ini,  peserta  ditugaskan untuk membuat sebuah video pembelajaran interaktif secara berkelompok yang terdiri dari 5 peserta  setiap  kelompoknya.  Saat  praktik  instruktur  juga  mendampingi  peserta  agar  mereka
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Juli 2024, Vol. 8 No. 02
bisa  menyelesaikan  praktik  pembuatan  video  interaktif  dengan  baik  dan  lancar.  Pada  akhir kegiatan  praktik  terbimbing  ini,  peserta  mampu  menghasilkan  sebuah  video  pembelajaran berbasis  multimedia  interaktif.  Dengan  adanya  hasil tersebut,  peserta tidak  hanya  mendapat wawasan atau materi terkait media pembelajaran berbasis multimedia interaktif saja, namun mereka  mulai  mengenal  dan  terampil  dalam  pembuatan  media  pembelajaran  berbasis multimedia interaktif.
Tahap  terakhir  yaitu  evaluasi.  Hasil  evaluasi  dari  kegiatan  ini  adalah  pelaksanaan  kegiatan pelatihan berjalan secara lancar dan sukses serta berhasil untuk mencapai tujuan dari kegiatan ini. Keberhasilan dari kegiatan ini didukung oleh beberapa faktor lain yaitu dari pihak sekolah yang mendukung mulai dari kepala sekolah hingga guru, dan siswa sebagai peserta memiliki antusias  yang  tinggi.  Kemudian  dari  fasilitas  sekolah  yang  menyediakan  jaringan  internet memadai hingga memudahkan untuk mengakses program aplikasi. Serta cukupnya tim PKM yang mampu mendampingi peserta saat praktik pelatihan sehingga peserta sangat terbantu dan terfasilitasi dengan baik. Salah satu tantangan yang dihadapi selama latihan adalah tidak semua peserta  membawa  laptop.  Tetapi  kendala  tersebut  diatasi  dengan cara  tim  PKM  menjadikan peserta untuk berkelompok, sehingga pelaksanaan pelatihan bisa berjalan dengan baik. Adanya pelatihan ini dapat membangun dan juga meningkatkan motivasi para siswa. Hal ini dibuktikan dari anak yang dikenal guru tidak aktif, namun saat pelatihan anak tersebut tampak aktif  dan  antusias  dalam  pelaksanaan  praktik  media  pembelajaran  berbasis  multimedia interaktif.  Siswa  yang  sangat  termotivasi untuk  belajar  terlihat  dari  tingkat aktivitas  mereka (Aslamiah  et  al.,  2023).  Menurut  Sudjana  dalam (Arifin & Abduh, 2021) ,  “indikator  keaktifan siswa dalam belajar yaitu 1) siswa terlibat dalam aktivitas menyelesaikan tugas pembelajaran, 2) siswa mau berpartisipasi dalam kegiatan pemecahan masalah selama proses pembelajaran, 3) siswa tampak aktif bertanya kepada teman atau guru, 4) siswa tampak aktif dalam mencari informasi untuk memecahkan masalah, 5) siswa bersedia terlibat dalam diskusi kelompok, 6) siswa mampu mengevaluasi diri dan hasil yang diperolehnya, 7) siswa mempunyai kesempatan untuk  menggunakan  apa  yang  mereka  peroleh  mereka  peroleh  untuk memecahkan  masalah. Oleh karena itu, siswa yang termotivasi belajar akan bersikap proaktif dalam belajar. Selain itu, pembelajaran seperti ini bagi para siswa sangat menarik.”

## Simpulan dan rekomendasi
Salah satu proyek pengabdian masyarakat yang dilakukan adalah pelatihan pembuatan sumber belajar  berbasis  multimedia  interaktif  yang  fungsional.  Pelaksanaan  kegiatan  ini  terdiri  dari tiga tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian. Tim pengabdi melakukan observasi awal pada tahap persiapan untuk mengetahui permasalahan dan kebutuhan lembaga. Kemudian dilanjutkan  dalam  tahap  pelaksanaan  yang  di  dalamnya  terdapat  metode  ceramah  saat penyampaian materi, metode tanya jawab dan metode praktik untuk para peserta mempraktikan langsung pelatihan yang telah disampaikan dengan bimbingan instruktur. Pada tahap terakhir yaitu hasil evaluasinya pelatihan dapat berjalan lancar dan sukses karena antusias dan keatifkan para  peserta  sangat  baik.  Mereka  merasa  ini  adalah  pembalajaran  yang  menarik.  Selain  itu, hambatan yang dijumpai yaitu terdapat beberapa peserta tidak membawa laptop sehingga hal tersebut diatasi dengan cara berkelompok.
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Juli 2024, Vol. 8 No. 02

## Daftar Pustaka
Arifin, M., & Abduh, M. (2021). Peningkatan Motivasi Belajar Model Pembelajaran Blended Learning. Jurnal Basicedu, 5(4), 2339–2347. https://doi.org/10.31004/BASICEDU.V5I4.1201
Aslamiah, A., Cinantya, C., & Rafianti, W. R. (2023). Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif bagi Guru–guru Sekolah Dasar di Banjarmasin. Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(1), 143. https://doi.org/10.20527/btjpm.v5i1.6520
Chairunnisa, K. S. V. H. (2021). Pelatihan Penggunaan Aplikasi Canva Dalam Pembuatan Poster Pada Siswa Kelas X SMAN 8 Tanggerang. Retrieved from
http://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaskat
Deliany, N. H. A. N. Y. (2019). Penerapan Multimedia Interaktif untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA Peserta Didik di Sekolah Dasar. Retrieved September 21, 2023, from Educare: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran website:
https://jurnal.fkip.unla.ac.id/index.php/educare/article/view/247/222
Fatimah, I. F. (2021). STRATEGI INOVASI KURIKULUM. EduTeach : Jurnal Edukasi Dan Teknologi Pembelajaran, 2(1). https://doi.org/10.37859/eduteach.v2i1.2412
Fitriah, L., Mahtari, S., Ilahi, A. W., Arif, M. A., Iqbal, M., Sari, R. W., … Septiana, S.
(2023). Pelatihan Inovasi Pembelajaran tentang Model Pembelajaran dan Simulasi PhET bagi Guru-Guru MAN 3 Banjar. Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(1). https://doi.org/10.20527/btjpm.v5i1.6573
Hadinugrahaningsih, T., Yuli Rahmawati, Ms., Ridwan, A., Arie Budiningsih, Ms., Elma Suryani, Mp., & Annisa Nurlitiani Cinthia Fatimah, Mp. (2017). Keterampilan Abad 21 dan STEAM (Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics) Project dalam Pembelajaran Kimia. Retrieved from https://sipeg.unj.ac.id/repository/upload/buku/Keterampilan_Abad_21_dan_STEAM_Pr oject_dalam_Pembelajaran_Kimia.pdf
Hasudungan, R., Sains dan Teknologi, F., & Muhammadiyah Kalimantan Timur, U. (2022). Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia pada Guru SMK Muhammadiyah 3 Samarinda. Jurnal Abdimas PHB : Jurnal Pengabdian Masyarakat
Progresif Humanis Brainstorming, 5(2), 345–350. Retrieved from https://ejournal.poltektegal.ac.id/index.php/abdimas/article/view/3124
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Juli 2024, Vol. 8 No. 02
Riska, Harihanto, & Nurmanina, A. (2013). Studi Tentang Penggunaan Internet Oleh Pelajar (Studi Pada Penggunaan Internet Oleh Pelajar SMP N 1 Samarinda). Sosiology, 1(4).
Syakur, A., Musyarofah, L., Sulistiyaningsih, S., & Wike, W. (2020). The Effect of Project Based Learning (PjBL) Continuing Learning Innovation on Learning Outcomes of English in Higher Education. Budapest International Research and Critics in Linguistics and Education (BirLE) Journal, 3(1), 625–630. https://doi.org/10.33258/birle.v3i1.860
Tekege, M. (2017). Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran SMA YPPGI Nabire. Jurnal Teknologi Dan Rekayasa, 2(1).
Wahyuningtyas, N., Rohmah Adi, K., Ratnawati, N., Gebryna, M., Nantana, R., Sari, N. Y., … Rosita, D. (2022). PELATIHAN PENGEMBANGAN MEDIA 4.0 UNTUK MENINGKATKAN INOVASI PEMBELAJARAN JARAK JAUH. In Jurnal Widya Laksana (Vol. 11).
Wulandari, A. P., Salsabila, A. A., Cahyani, K., Nurazizah, T. S., & Ulfiah, Z. (2023).
Pentingnya Media Pembelajaran dalam Proses Belajar Mengajar. Journal on Education, 05(02), 3928–3936.