A SIA -P ACIFIC J OURNAL OF P UBLIC P OLICY - V OL . 08 N O . 02 (2022) 90-95
Contents Lists Available at: https://journal.stianasional.ac.id/index.php/humanis

## ASIA-PACIFIC JOURNAL OF PUBLIC POLICY
ISSN (Online) 2775-9911

## Evaluasi Kinerja Profesionalisme Guru Terhadap Anak Didik di SMA Negeri 1 Samudera

## (Evaluation of Teacher Professionalism Performance for Students at SMA Negeri 1
Samudera)
Saiful Bahri, Nurzamli, & Abdul Mutaleb Sekolah Tinggi Ilmu Administrasi Nasional, Lhokseumawe, Indonesia

## A RTICLE I NFORMATION

## ABSTRACT
Received: 15 Oct 2022 Revised: 1 Nov 2022 Accepted: 3 Nov 2022 Available online: 3 Nov 2022
The  purpose  of  this  study  is  to  explain  the  performance evaluation of teacher professionalism toward students at SMA Negeri  1  Samudera,  North  Aceh,  Indonesia,  as  well  as  the factors  that  become  obstacles  in  efforts  to  improve  teacher professionalism's performance toward students. This research is important to do because the phenomenon that occurs is that teachers are models for their students so students want to learn that a teacher must always introspect about what his students expect,  and  it  is  hoped  that  teacher  professionalism  must  be improved.  The  research  method  used  is  the  qualitative method. The data collection technique used is direct interviews and  documentation  or  literature  research.  Findings  reported that the evaluation of learning outcomes is carried out through observations  during  the  implementation  of  the  learning process  and  through  monitoring,  discipline  in  the  learning process, and class mastery. Besides that, the inhibiting factors in increasing teacher professionalism at this school are a lack of mastery of the material, low knowledge about technology, and  a  lack  of  motivation.  Other  inhibiting  factors  for professional performance are low discipline, a lack of skills or arts in learning, and still low knowledge of technology.
K EYWORDS
Evaluasi Kinerja; Profesionalisme guru; Sekolah Menengah Atas; Kinerja guru; Pendidikan
T O CITE THIS ARTICLE (APA S TYLE ):
Bahri, S., Nurzamli, N., & Mutaleh, A. (2022). Evaluasi Kinerja Profesionalisme Guru Terhadap Anak Didik di SMA Negeri 1 Samudera, Asia-pacific Journal of Public Policy , 8 (2), 90-95

## PENDAHULUAN
Guru adalah tulang punggung pendidikan, maju mundurnya sekolah sangat tergantung pada profesionalisme para gurunya.  Sebaik-baik input calon siswa jika didampingi para guru yang tidak profesional, tidak akan mampu menghantarkan mereka menjadi siswa-siswi berprestasi, cerdas dan memiliki daya saing yang kuat.  Pendidikan yang berkualitas tidak akan lepas dari kinerja guru dalam memberikan  pembelajaran  di  kelas.    Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  tahun  2005
tentang  Guru  Pasal  1  yang  berbunyi “ Guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada  pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan menengah ” . Dengan demikian menciptakan kinerja professional kepada guru adalah upaya strategi yang  mengakomodasi  tugas  utama  guru  dalam  undang-undang  tersebut  secara  optimal  sehingga tercapainya penciptaan nilai profesionalisme dalam kinerja tim internal secara terintegrasi.
Seorang guru tidak akan bisa menjadi guru profesional bila tidak memiliki kemampuan dalam bidang atau cabang ilmu yang menjadi tanggung jawabnya, sebagaimana juga tidak bisa dikatakan guru  profesional  jika  tidak  memiliki  kemampuan  praktis  bagaimana  mengajar  dengan  baik,  yang membuat  para  siswa  terlibat  dalam  proses  pembelajaran,  senang dalam  proses  pembelajaran,  dan mencapai kemampuan memperoleh pengatahuan baru.
Hasil  Observasi  di  SMA  Negeri  1  Samudera,  bahwa  masih  terdapat  guru  yang  belum menunjukkan  kinerja  yang  professional  dalam  memberikan  pelayanan  terhadap  anak  didik.    Para guru  dan  murid  belum  membangun  emosional  satu  sama  lain  sehingga  ada  murid  yang  merasa mengantuk  di  saat  guru  sedang  memberikan  materi.    Guru  belum  bisa  menguasai  kelas  dalam mengajar,  ada  sebagian  guru  menerangkan  pelajaran  terus  menerus  istilah  tex  book.  Padahal seharusnya  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  harus  dibuat  sendiri  oleh  guru  sesuai  dengan karakteristik  dan  kebutuhan  peserta  didiknya.  Dalam  aspek  pelaksanaan  pembelajaran  masih ditemukan guru yang belum disiplin dalam bekerja seperti terlambat masuk kelas dan mengakhiri kegiatan belajar mengajar lebih cepat dari waktu yang ditentukan.
Selain itu guru juga masih kurang kreatif untuk menyusun strategi pembelajaran yang efektif dan  menciptakan  media  pembelajaran  yang  menarik  dan  tepat  untuk  siswa.  Guru  lebih  sering menggunakan  metode  pembelajaran  dengan  ceramah  dibandingkan  dengan  metode  pembelajaran yang  lain.    Dalam  aspek  evaluasi  pembelajaran  guru  lebih  sering  menggunakan  sistem  evaluasi pembelajaran dengan tes tertulis dibandingkan sistem evaluasi pembelajaran yang lain. Padahal guru dapat  memilih  sistem  evaluasi  pembelajaran  lain  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  dan  materi yang sedang diajarkan.
Menurut  penulis,  masalah profesionalisme guru  adalah  isu  yang  paling  serius  antara permasalahan  lain  yang  dihadapi  guru.    Pembicaraan  mengenai  problematika  guru  sering  pada kesimpulan guru belum percaya diri, guru tidak mengusai materi, guru gaptek (gagal pengetahuan tentang  teknologi),  dan  tingkat  kedisiplinan  rendah.    Padahal  guru  adalah  salah  satu  faktor  yang sangat  dominan  yang  menentukan  tingkat  keberhasilan  anak  didik  dalam  melakukan  proses transformasi pengetahuan dan teknologi serta internalisasi etika dan moral.
Guru sekolah menengah seharusnya harus profesional. Peningkatan kemampuan profesional guru  adalah  bertumbuh  kembangnya  profesionalisme.  Oleh  sebab  itu,  peningkatan  kemampuan profesionalisme  guru  di  sekolah  menengah  seharusnya  diarahkan  pada  pembinaan  kemampuan
profesional.  Peningkatan  profesionalisme  guru  sangat  terkait  dengan  pelaksanaan  supervisi pendidikan di sekolah, di mana supervisi pendidikan bertitik tolak pada usaha pembinaan ke arah perbaikan situasi dan kondisi pendidikan pada umumnya dan peningkatan mutu belajar mengajar serta  peningkatan  prestasi  belajar  siswa  pada  umumnya.  Pembinaan  ini  meliputi  kegiatan menyelenggara-kan/melaksanakan  dan  pengaturan  sesuatu  itu  dapat  terlaksana  secara  baik,  tertib, rapi dan saksama menurut rencana program secara berdaya guna dan berhasil guna.
Berdasarkan Hasil observasi menunjukkan bahwa di SMA N 1 Samudera terdapat jumlah guru keseluruhan 41 orang diantaranya guru PNS sebanyak 30 orang yang sudah bersertifikasi 27 orang yang  belum  bersertifikasi  3  orang,  guru  NON  PNS  11  orang  yang  bersertifikasi  2  orang  dan  yang belum bersertifikasi 9 orang. (Sumber: SMA Negeri 1 Samudera). Adapun Permasalah yang terjadi di SMA Negeri 1 Samudera, terdapat beberapa diantara guru yang belum profesional dalam melayani anak  didik,  bahkan  ada  guru  yang  sudah  bersertikatpun  belum  bisa  menunjukkan  sikap profesionalnya  karena.  belum  terwujudnya  Kinerja  profesionalisme  guru  sesuai  dengan  Undang- Undang Republik Indonesia Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru Pasal 1 yang berbunyi Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada  pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Yang seharusnya guru itu punya seni tersendiri dalam mengajar,  melatih,  dan  memberikan  pelayanan  terhadap  anak  didiknya,  sehingga  proses  guru mengajar dengan siswa belajar dapat terjalin seperti yang diharapkan.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah  jenis  penelitian  kualitatif  yang bersifat deskriptif menurut Moleong (2017) dengan menggunakan teknik memperoleh data melalui observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Fokus  dalam  penelitian  ini  adalah  evaluasi  kinerja profesionalisme guru terhadap anak didik di SMAN 1 Samudera. Analisis data yang digunakan model analisis  interaktif  yang  menurut  Sugiyono  (2014)  melalui  empat  tahapan  pengumpulan  data  yaitu: data koleksi, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sejauh  penelusuran  yang  penulis  lakukan  bahwa  penelitian  terdahulu  dengan  masalah  yang sama tentang profesionalisme guru, telah dilakukan Rika Rahmawati (2020 ) dengan judul “Hubungan Antara  Profesionalisme  Guru  Terhadap  Minat  Belajar  Siswa  SD  Negeri  02  Muara  Jaya.    Hasil penelitian  Profesionalisme  Guru  yang  dimaksud  pada  penelitian  ini  adalah  Hubungan  antara Profesionalisme  Guru  terhadap  Minat  Belajar  Siswa.  Perbedaan  dengan  penelitian  yang  penulis lakukan  sekarang,  penelitian  terdahulu  lebih  fokus  pada  Minat  Belajar  Siswa  SD  Negeri  02  Muara Jaya.  Sedangkan penelitian yang penulis lakukan sekarang lebih terfokus pada Profesionalisme Guru dalam memberikan pelayanan terhadap anak didik pada SMA Negeri 1 Samudera Kabupaten Aceh Utara.  Persamaan penelitian terdahulu penelitian yang penulis lakukan sekarang adalah sama-sama membahas  masalah  Profesionalisme  guru  dan  perbedaannya  penelitianterdahulu  menggunakan metode penelitian Kuantitatif yang bersifat deskriptif, sedangkan penelitian sekarang menggunakan metode penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif.

## Pentingnya hasil yang baik
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  beberapa  informan  didapatkan  bahwa  Proses  Evaluasi Kinerja  guru  di  SMA  Negeri  1  Samudera  dimulai  dari  Kompetensi  guru,dimana  pada  dasarnya merupakan  kebulatan  penguasaan  pengetahuan  Profesional  guru,  disinilah  untuk  bisa  mampu membuat  siswa  terampil,  selain  itu  indikator  apa  saja  dalam  melakukan  evaluasi  kinerja profesionalisme guru dilihat dari Kepemimpinan (digugu dan ditiru), Penguasaan kelas, Informasi dan  membuat  perencanaan,  Hasil  pembelajaran.Indikator  Penilaian  Profesionalisme  dimulai  dari Format penilaian Mencatat semua hasil pengamatan dan pemantauan yang sudah dilakukan sebagai bukti dari pada pelaksanaan evaluasi kerja guru.Bukti fisik, seperti dokumentasi pembelajaran dan penilaian,alat peraga dan media pembelajaran,dan nilainya diperoleh lewat perkompetensi. Indikator lain dalam  melakukan evaluasi kinerja profesionalisme dosen yaitu Pedagogik dimana guru harus mampu  dan  terampil  dalam  mengelola  suatu  proses  pembelajaran  atau  interaksi  belajar  mengajar yaitu berupa pribadi siswa, pengembangan kurikulum,cara berkomunikasi, pengembangan potensi para peserta didik.
Aktor  yang  terlibat  dalam  proses  penilaian  profesionalisme  guru  yaitu  Kepala  sekolah,  dan pengawas serta guru, hal ini dilakukan secara kolaboratif antara aktor yang terlibat dalam melakukan proses penilaian terhadap profesionalisme guru di SMA negeri 1 Samudera Kabupaten Aceh Utara. Data yang ada di sekolah SMA Negeri 1 Kecamatan Samudera dan hasil penilaian profesionalisme guru terdapat 29 Guru yang sudah profesional dan ada 12 guru yang dianggap belum profeisonal. Mengenai faktor Penghambat dalam meningkatkan Profesioanlisme guru yaitu Kurang pemahaman mengenai standar kompetensi guru, kurang memahami tentang teori belajar & prinsip belajar, selain itu ada juga Guruyang malas serta tingkat kedisiplinan rendah.

## Pembahasan
Menurut Temuan dilapangan proses evaluasi kinerja profesionalisme guru terhadap anak didik di SMA N 1 samuderayaitu Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), Membuat LKPD, dan Melaksanakan  proses  pembelajaran.  Evaluasi  Hasil  pembelajaran,  selain  itu  Proses  evaluasi  juga dilakukan Melalui pengamatan selama pelaksanaan proses pembelajaran, dan Melalui pemantauan, kedisiplinan  dalam  proses  pembelajaran,  penguasaan  kelas.Selain  itu  Proses  evaluasi  kinerja profesionalisme  guru  Kompetensi  guru,  dimana  pada  dasarnya  merupakan  kebulatan  penguasaan pengetahuan serta Profesional guru, disinilah untuk bisa mampu membuat siswa terampil.
Hasil  wawancara  penulis,  bahwa  Faktor  penghambat  dalam  meningkatkan  Profesionalisme guru di SMA Negeri 1 Kecamatan Samudera yaitu :
1. Kurangnya menguasai materi
2. Rendahnya pengetahuan tentang teknologi serta Kurangnya motivasi Selain itu Faktor penghambat kinerja profesionalisme lainnya yaitu:
1. Rendahnya kedisiplinan, Kurangnya keterampilan / seni dalam pembelajaran
2. Masih rendah pengetahuan tentang teknologi
3. Kurang pemahaman mengenai standar kompetensi guru serta Kurang memahami tentang teori belajar & prinsip belajar.

## KESIMPULAN
Evaluasi  kinerja  profesionalisme  guru  terhadap  anak  didik  di  SMA  N  1  samudera  yaitu Membuat  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP),  Membuat  LKPD,  dan  Melaksanakan  proses pembelajaran.    Evaluasi  Hasil  pembelajaran,  selain  itu  Proses  evaluasi  juga  dilakukan  Melalui pengamatan selama pelaksanaan proses pembelajaran, dan Melalui pemantauan, kedisiplinan dalam proses  pembelajaran,  penguasaan  kelas.  Faktor  penghambat  dalam  meningkatkan  Profesionalisme guru  di  SMA  Negeri  1  Kecamatan  Samudera  yaitu  Kurangnya  menguasai  materi,  Rendahnya pengetahuan  tentang  teknologi  serta  Kurangnya  motivasi,  selain  itu  Faktor  penghambat  kinerja profesionalisme  lainnya  yaitu  Rendahnya  kedisiplinan,  Kurangnya  keterampilan  /  seni  dalam pembelajaran, dan Masih rendah pengetahuan tentang teknologi.

## REFERENSI
Ahmad,M. Ali Khan,M,E..2019.Does Demographic Transition with Human Capital Dynamics Matter for Economic Growth? A Dynamic Panel Data Approach to GMM. Social indicator reseacrh. Armanda,  D.,  &  Iskandar,  H.  (2021).  Penerapan  Sanksi  Administrasi  Kepada  Wajib  Pajak  Orang Pribadi:  Implementation  of  Administrative  Sanctions  for  Taxpayers. Asia-Pacific  Journal  of Public Policy , 7 (1), 37-48.
Armanda, D., Yusrizal, Y., & Nurzamli, N. (2020). Implementasi Qanun Aceh No 6 Tahun 2014 Tentang Hukum Jinayah. Humanis , 6 (2), 59-105
David E Bloom, J. G. (2015). Demographic Transitions and Economic Miracles in Emerging Asia. The World Bank Economic Review.
Haruna,  H.,  Zainuddin,  Z.,  Mellecker,  R.  R.,  Chu,  S.  K.,  &  Hu,  X.  (2019).  An  iterative  process  for developing  digital  gamified  sexual  health  education  for  adolescent  students  in  low-tech settings. Information and Learning Sciences .
Heryanah.2015.  ageing populattion dan bonus demografi kedua indonesia. Jurnal kependudukan dan kebijakan UGM. Yogyakarta.
Indrawan, Zefri. 2018. Analisis Pengaruh Bonus Demografi terhadap pertumbuhan ekonomi (Modal manusia Era Bonus Demografi). Unpad Press.
Iqbal,K.,  Yasmin,N.,  Yaseen,  M.r.2019.  Impact  of  Demographic  Tansition  and  Economic  Growth  in Pakistan. Journal of Finance and Economic.
Jati, W. R. (2015). Bonus Demografi Sebagai Mesin Pertumbuhan Ekonomi: JENDELA PELUANG ATAU JENDELA BENCANA DI Indonesia?. jurnal kependudukan dan kebijakan UGM. Yogyakarta .
Kyung-sup,Chang.2015.From Developmental to Post-Developmental Demographic Changes: A Perspectival Recount on South Korea. Korean journal of sosiologi.
Maryati,  S.  (2015).  Dinamika  pengangguran  terdidik:  tantangan  menuju  bonus  demografi  di Indonesia. Economica: Jurnal Program Studi Pendidikan Ekonomi  STKIP PGRI Sumatera  Barat , 3 (2), 124-136.
Moleong, Lexy J. 2017. Metode Penelitian Kualitatif Edisi Refisi  Bandung:Rosdakarya
Rajagukguk,  W.,  &  Indonesia, U.  K.  (2018).  DEMOGRAPHIC  DIVIDEND  IN  INDONESIA ’  s ECONOMIC  GROWTH.  AN  APPLICATION  OF  COBB-DOUGLASS  (CD)  AND GENERALIZED
COBB- DOUGLASS (GCB) MODEL, (November 2016).
https://doi.org/10.13140/RG.2.2.28893.10726
Remi, Sutiyastie. 2018. Strategi mengelola bonus demografi dalam era Disrupsi dan Globalisasi.
Disampaikan dalam seminar nasional kesiapan SDM Indonesia dalam era Disrupsi dan Globalisai. AIPI UNPAD. Bandung.
Rika  Rahmawati  (2020)  dengan  judul Hubungan  Antara  Profesionalisme  Guru  Terhadap  Minat  Belajar Siswa SD Negeri 02 Muara Jaya
Rizk,Reham. 2018. Does demographic transition matter for economic growth? Evidence from Egypt. The Journal of North African Studies.
Sarmita, I. M. (2017). REFLEKSI KRITIS KONDISI DEMOGRAFI INDONESIA : ANTARA BONUS DAN BENCANA DEMOGRAFI.
Shinta  Nurmaida  (2020)  dengan  judul Pengaruh  Profesionalisme  Guru  terhadap  Mutu  Pembelajaran  di SMA Negeri 9 Tanggerang
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta CV.
Zainuddin, Z. (2015). Exploring the potential of blended learning and learning Management Systems (LMSs)  for  Higher  Education  in  Aceh. Englisia:  Journal  of  Language,  Education,  and Humanities , 2 (2), 70-85.