## Kecerdasan  Adversitas  sebagai  Salah  Satu  Faktor  Penentu  dalam Mengoptimalkan Pencapaian Target Kompetensi Asuhan Kebidanan
Made Juliani *
Fakultas Olahraga dan Kesehatan Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Bali

## A B S T R A K
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara kecerdasan  adversitas  dengan  pencapaian  target  kompetensi  asuhan kebidanan  pada  mahasiswa  semester  VI  Jurusan  Kebidanan  Fakultas Olahraga  dan  Kesehatan    dengan  menggunakan  rancangan  penelitian korelasional. Populasi penelitian adalah seluruh mahasiswa semester VI sebanyak  82  orang,  sampel  diambil  sebanyak  82  orang.    Data  yang diperoleh diolah dengan menggunakan analisis regresi liner sederhana. Hasil  penelitiannya  adalah  :  (1)  Kecerdasan  Adversitas    pada mahasiswa  berada  pada  kategori  sangat  tinggi , (2)  pencapaian  target kompetensi  asuhan  kebidanan  berada  pada  kategori  sangat  baik,  dan (3)  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  kecerdasan  adversitas denagn pencapaian target kompetensi asuhan kebidanan.

## A B S T R A C T
This  research  is  aimed  to  find  out  the  correlation  between adversity  Quotient  and  the  Achievement  of  midwifery  care  competency target  in  Semester  VI  Midwifery  Department  of  Faculty  of  Sport  and Health  by  using  correlational  research  design.  The  population  of  the study was 82 students in semester VI, 82 samples were taken. The data obtained  are  processed  using  simple  liner  regression  analysis.  The results of the research were: (1) Adversity Quotient in the students was very  high  in  category,  (2)  the  Achievement  of  midwifery  competency target  was  very  good  category,  and  (3)  there  was  a  significant correlation  between  adverse  Quotient  and  attainment  of  midwifery competence target.
Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved.
* Corresponding author.
E-mail addresses: nersmdjuliani@gmail.com ( Made Juliani)

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 19 February 2018 Received in revised form 10 March  2018 Accepted 12  April  2018
Available online 25 May 2018 Kata Kunci: Kecerdasan Adversitas, Pencapaian target kompetensi asuhan kebidanan
Keywords: Adversity Quotient, Achievement of midwifery care competency targets

## 1. Pendahuluan
Seiring dengan kemajuan tehnologi dan perubahan serta perkembangan industri yang pesat yang tercermin dalam globalisasi dan perdagangan bebas yang telah dimulai tahun 2003 melalui Asean Trade Area  (AFTA),  selanjutnya  dengan  kerangka  World  Trade  Organization  (WTO)  tahun  2020  bagi  negara berkembang  dan  tahun  2010  bagi  negara  maju  mengakibatkan  tuntutan  akan  kualitas  dan profesionalisme  kerja  disetiap  sektor  makin  tinggi  (Pusdiknakes,  2005).  Hanya  individu  yang  mampu bersaing yang dapat berbicara dalam era globalisasi. Untuk itu setiap individu harus memiliki kompetensi yang  handal  dalam  berbagai  bidang,  kompetensi  tersebut  dapat  dicapai  melalui  berbagai  pengalaman praktik.  Pengalaman  pembelajaran  praktik  (laboratorium  kelas,  rumah  sakit,  komunitas  dan  unit pelayanan  kesehatan  lainnya)  merupakan  bagian  penting  dalam  program  pendidikan  kesehatan.  Hal tersebut memberikan pengalaman yang berharga bagi mahasiswa dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada  situasi  nyata.    Melalui  pembelajaran  praktik  mahasiswa  mendapat  kesempatan  untuk mengembangkan kemampuannya (Pusdiknakes, 2005).
Mata  kuliah  Praktek  Klinik  kebidanan  ini  memberikan  kemampuan  kepada  mahasiswa  untuk melaksanakan praktek klinik pada mahasiswa dalam memberikan asuhan kebidanan dengan pendekatan manajemen  kebidanan  kasus  normal  pada  kehamilan,  persalinan,  ibu  post  partum,  neonatal,  bayi  dan balita sesuai dengan tingkat kebutuhan. (Kurikulum, 2012). Gambaran kompetensi mahasiswa ini dapat diketahui melalui Ujian Tahap yang diselenggarakan oleh institusi (Pusdiknakes, 2004). Ketrampilan yang diperoleh mahasiswa secara langsung dapat menjadi bekal bagi mahasiswa untuk mencapai kompetensi sebagai seorang bidan sehingga dapat  bersaing dengan lulusan kebidanan yang lain untuk memperoleh kesempatan kerja.
Target  kompetensi  yang  diterapkan  pada  lingkungan  pendidikan  Prodi  D3  kebidanan  pada  FOK Undiksha, diberlakukan bagi mahasiswa semester V dan VI. Target praktik yang harus dipenuhi yaitu 40% dari  praktik  klinik  kebidanan  1,  40%  praktik  klinik  kebidanan  2  dan  20  %    praktik  klinik  kebidanan  3. Idealnya target-target ini tercapai sesuai dengan harapan institusi pendidikan, karna dengan mengetahui pencapaian  target  tersebut  berarti  mahasiswa  telah  mampu  mencapai  keterampilan  sesuai kompetensinya. Target memiliki arti sangat penting karna dapat menentukan kelulusan setiap mahasiswa yang menempuh pendidikan vokasional khususnya kebidanan.  Berdasarkan hasil rekapitulasi target yang telah  dilaksanakan  oleh  tim    praktik  klinik  kebidanan,  diproleh  belum  keseluruhannya  dapat  tercapai sesuai dengan harapan. Rata-rata pencapaian target mahasiswa di PK1 sekitar 10-20%, PK2 sekitar 15-25 %, dan PK3 20-30%. Hal ini kemungkinan dipengaruhi oleh motivasi mahasiswa saat pelaksanaan praktik klinik kebidanan, kepercayaan diri dan ketahanan mahasiswa dalam melaksanakan tugas dan kewajiban yang  diberikan  oleh  institusi.  Ketahanan  mahasiswa  dalam  menghadapi  masa-masa  sulit  inilah  yang sering dikaitkan dengan kecerdasan adversitas.
Keberhasilan  seorang  peserta  didik  dalam  menyelesaikan  target  prakatik  ditentukan  oleh kecerdasan  adversitas  seorang  mahasiswa  tersebut,      dalam  mencapai  target  praktik  yang  telah ditentukan. Kecerdasan adversitas seseorang merupakan salah satu faktor penentu yang mempengaruhi seseorang  dalam  mengatasi  masalah  dan  juga  sangat  menentukan  keberhasilan  dalam  menempuh pendidikan,  seorang  mahasiswa  yang  memiliki  tingkat  kecerdasan  intelektual  yang  baik  belum  tentu menjadikan keberhasilan dalam belajar. Menurut Stolz (2000) menyatakan bahwa kecerdasan adversitas ( Adversity  Quotient )  merupakan  kemampuan  seseorang  untuk  mampu  bertahan  menghadapi  kesulitan dan  mampu  mengatasi  kesulitan  tersebut,  serta  mampu  melampui  harapan-harapan  atas  kinerja  dan potensinya.
Kesuksesan  seseorang  terutama  ditentukan  cara  dia  menjelaskan  atau  merespon  peristiwa- peristiwa  dalam  kehidupannya.  Mereka  yang  merespon  kesulitan  sebagai  sesuatu  yang  sifatnya  tetap, internal  dan  dapat  digeneralisasi    kebidang-bidang  kehidupan  lainnya  cendrung  menderita    disemua bidang kehidupan. Mereka yang menanggapi situasi-situasi sulit sebagai sesuatu yang sifatnya eksternal, sementara, dan terbatas cendrung menikmati banyak manfaat, mulai dari kinerja sampai kesehatan(Stolz ,2000).
Prodi D3 Kebidanan pada FOK Undiksha  menetapkan ketentuan bahwa mahasiswa harus mampu menguasai ketrampilan sesuai dengan standart kompetensi yang telah  ditetapkan  dalam setiap praktek klinik  kebidanan.  Ketrampilan  yang  dimiliki  oleh  setiap  mahasiswa  tidak  sama. Berdasarkan  studi  awal peneliti memperoleh temuan bahwa masih terdapat mahasiswa yang belum dapat mencapai ketrampilan dalam memberikan asuhan kebidanan pada ibu hamil, bersalin, nifas dan lainnya sesuai kompetensi yang ditetapkan  dalam  pelaksanaan  praktik  klinik  kebidanan.  Oleh  karena  itu  diperlukan  kecerdasan  untuk mampu  bertahan menghadapi kesulitan dan kemampuan untuk  mengatasinya.   Oleh  karena itu peneliti tertarik  melakukan  penelitian  dengan  judul  “Adversity  Quotient  sebagai  salah  satu  faktor  penentu mengoptimalkan pencapaian target kompetensi mahasiswa”

## 2. Metode
Penelitian ini merupakan jenis penelitian asosiatif dengan menggunakan pendekatan crossectional yaitu suatu penelitian yang dilakukan untuk melihat hubungan antara variabel independen (kecerdasan adversitas)  dengan  variabel  dependen  (pencapaian  target  kompetensi)  dimana  data  penelitian  diambil sekaligus  dalam  waktu  yang  bersamaan.  Populasi  yang  dimaksud  pada  penelitian  ini  adalah  seluruh mahasiswa  Jurusan  Kebidanan  semester  VI  yang  telah  mengikuti  Praktek  Klinik  Kebidanan  III.  Peneliti memilih  populasi  tersebut  dengan  pertimbangan  mahasiswa  tersebut  telah  melewati  kegiatan  Praktek Klinik  Kebidana  III  dan  penghitungan  ketercapaian  target  melalui  Pembimbing  Akademik  namun  hasil yang dicapai peserta didik dirasa belum maksimal

## 3. Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan hasil perhitungan maka dapat diketahui: Pertama , Data kecerdasan adversitas diperoleh melalui angket terdiri dari 40 butir pertanyaan dan  jumlah  responden  82  mahasiswa.  Hasil  analisis  menunjukkan    harga  rata-rata  ( mean )  =  82,28, nilai  tengah  ( median )  =  83,  modus  ( mode )=74,  simpangan  baku  ( standar  deviation )  =  5,75,  skor minimum = 69, skor maksimum = 96, kemiringan ( skewness ) = 0,071 . Kedua , Data hasil  target kompetensi kebidanan diambil dengan menghitung pencapaian target kompetensi kebidanan pada  akhir praktek kebidanan dengan jumlah  responden 82 mahasiswa. Hasil analisis menunjukkan  harga rata-rata ( mean ) = 76,35,   nilai tengah ( median ) = 75, modus ( mode ) = 78, simpangan baku ( standar deviation ) = 11,36, skor minimum = 55, skor maksimum = 100, kemiringan ( skewness ) = 0,123 . Ketiga, Pengujian  signifikansi  bertujuan  untuk  mengetahui  keberartian  variabel  kecerdasan adversitas  terhadap  pencapaian  kompetensi.  Hipotesis  yang  diuji  kecerdasan  adversitas  berkontribusi positif  terhadap  pencapaian  target  kompetensi  asuhan  kebidanan  pada  mahasiswa  Jurusan  Kebidanan Undiksha.  Uji signifikansi menggunakan uji t, berdasarkan hasil uji t diperoleh t hitung sebesar 3,476. Nilai t tabel sebesar  1,66  pada  taraf  signifikansi  5%,  maka  t hitung lebih  besar  dari  t tabel (3,476  >  1,66)  atau  sig (0,000  <  0,05)  maka  hipotesis  nol  (H 0 )  ditolak  dan  hipotesis  alternatif  (H a )  diterima.  Berdasarkan pengujian  ini  kecerdasan  adversitas  mempunyai  kontribusi  yang  signifikan  terhadap  pencapaian  target kompetensi asuhan kebidanan pada mahasiswa Jurusan Kebidanan Undiksha
Hasil  penelitian  ini  telah  menemukan  bahwa  terdapat  kontribusi  positif  dan  signifikan  antara kecerdasan  adversitas  terhadap  pencapaian  target  kompetensi  asuhan  kebidanan  pada  mahasiswa Jurusan Kebidanan Undiksha

## 4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  pembahasan  yang  sudah  dibuat  dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  maka  dapat disimpulkan  sebagai  berikut  1)  terdapat  terdapat  kecenderungan  semakin  baik  kecerdasan  adversitas mahasiswa maka semakin baik pencapaian target kompetensi mahasiswa, 2) Sebaliknya semakin rendah kecerdasan adversitas mahasiswa, maka semakin rendah pencapaian target kompetensi mahasiswa, dan 3) Dengan memiliki kemauan untuk maju  dan kritis  dengan keadaan mahasiswa tersebut akan berpikir untuk lebih mendalami bidang penguasaan kompetensi yang dimilikinya. Melatih diri dengan berdisiplin sejak dini bisa menjadi langkah awal untuk meningkatkan kecerdasan adversitas.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  simpulan  yang  telah  dilakukan,  beberapa  saran  yang  dapat dikemukakan  terkait  dengan  hasil  penelitian  dan  simpulan  di  atas,  yaitu  sebagai  berikut. Pertama , disarankan Lembaga pendidikan dalam hal ini Jurusan sebaiknya tidak hanya mengedepankan kecerdasan intelektual,  namun  juga  harus  memperhatikan  kecerdasan  adversitas  mahasiswa.  Dosen  sebaiknya melatih  mahasiswa  untuk  melatih  kecerdasan  adversitas  mahasiswa  misalnya  memberi  pembelajaran berbasis  masalah  dengan  pemecahan  dari  mahasiswa  sendiri  secara  tepat  dan  cepat,  dosen menumbuhkan  rasa  percaya  diri  mahasiswa  untuk  bangkit  dari  kegagalan  dengan  memberi  motivasi, mahasiswa dilatih untuk mengambil resiko tinggi, pantang menyerah dalam menghadapi berbagai macam tingkatan  kesulitan Kedua ,  Mahasiswa  sebagai  peserta  didik  sebaiknya  meningkatkan  penguasaan kompetensi keahlian dengan meningkatkan kecerdasan adversitas  dan termotivasi untuk mendapatkan target  asuhan  sesuai  dengan  tagihan  dari  institusi.  Mahasiswa  dapat  mengoptimalkan  dalam  mengikuti kegiatan praktek ekstra diluar waktu praktek klinik sehingga mampu meningkatkan kematangan berpikir, kemampuan  kerjasama,  berkomunikasi,  tanggungjawab,  kemampuan  adaptasi  dengan  lingkungan,  dan ambisi untuk maju.

## Daftar Rujukan
Arikunto,  Suharsimi.  2013.  P rosedur  Penelitian  :  Suatu  PendekatanPraktik Cetakan.  15.  Jakarta  :  Rineka Cipta.
Asweni,  Resti  Khairani.  2013. Korelasi  Antara  Konsep  Diri  Sosial  Dengan  Hubungan  Sosial. Jurnal  Ilmiah Konseling. Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNP.
Badan PPSDM. 2013. Pedoman Kurikulum DIII Kebidanan . Jakarta.
Depkes RI. 2012. Kurikulum Pendidikan D-III kebidanan. Jakarta.
Desmita. 2013. Psikologi Perkembangan .Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Dharma,  Kelana  Kusuma.  2011. Metodologi  Penelitian  Kperawatan  :  Panduan  Melaksanakan  dan Menerapkan.
Hsil Penelitian . Cetakan 1. Jakarta : CV. Trans Info Medika.
Hidayat. 2011. Metode penelitian keperawatan dan teknik analisa data . Jakarta :Salemba Medika.
Irawati, Nany dan Nurama Hajat. 2012. Hubungan antara konsep diri (Self Esteem) Dengan Prestasi Belajar Pada Siswa SMKN 48 di Jakarta 44 Timur. Jurnal. Jakarta : Universitas Negeri Jakarta.
Kepmenkes No. 369/ III/ 2007 Tentang Standar Kompetensi Bidan Indonesia . Jakarta.
Kerlinger, Fred N. 1990. Asas-Asas Penelitian Behavioral . Terjemahan Landung R.Simatupang. Foundation of Behavioral Research . 1973. Yogyakarta. Gadjah Mada University Press.
Koyan,W.2007. Statistik  Terapan  (Teknik  Analisis  Data  Kuantitatif).  Buku  Ajar Singaraja:  Universitas Pendidikan Ganesha.
Makmun, Abin Syamsuddin. 2004. Psikologi Kependidikan . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Mitchell, D. (2004). Stress, coping, and appraisal: A test of the goodnes-of-fit hypothesis . Ohio: Ohio University Press.
Nazir,M.2009. Metode Penelitian . Cetakan Ketujuh. Bogor : Penerbit Ghalia Indonesia.
Notoatmodjo, Soekidjo. 2010. Metodologi penelitian kesehatan . Jakarta : PT.Rineka Cipta.
Pusdiknakes. 2004. Petunjuk Teknis Ujian Tahap . Jakarta: Departemen Kesehatan.
Pusdiknakes.  2005. Pedoman  penilaian  pencapaian  kompetensi  pendidikan  tenaga  kesehatan .  Jakarta: Departemen Kesehatan.
Redjeki,  Sri.  2013 .  Membangun  Konsep  Diri  Positif  Pada  Anak .  Jurnal.  Semarang  :  FIP  IKIP  Veteran Semarang.
Rola,  Fasti.  2006.  H ubungan  Antara  Konsep  Diri  Dengan  Motivasi  Berprestasi  Pada  Remaja .  Skripsi. Program Studi Psikologi: Universitas Sumatera Utara.
Safaria. 2004. Tes Kepribadian . Yogyakarta:Amara Books .
Sarwono, Sarlito W. 2011. Psikologi Remaja . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Slameto.2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang mempengaruhinya . Jakarta :Rineka Cipta.
Soemanto, W. 2012. Psikologi Pendidikan .Jakarta : Rineka Cipta
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kulaitatif, dan R & D . Bandung : Alfabeta.
Suliswati, S.Kep, M. Kes. 2005. Konsep Dasar Keperawatan Kesehatan Jiwa. Cet 1. Jakarta : EGC
Sulastri,  Susi  Sri.  2012 .  Pengaruh  Konsep  Diri  dan  Kebiasaan  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar  Akuntansi Siswa Kelas XI IPS Madrasah Aliyah Negeri Yogyakarta II Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal.Yogakarta : Universitas Negeri Yogyarta.
Sumardiono,  Hendrik  Dwi.  2013. Pengaruh  Kesiapan  Untuk  Berubah  Dan  Motivasi  Belajar  Terhadap Prestasi Stoltz, P. G. (2000). Adversity  quotient, mengubah hambatan menjadi peluang .    Jakarta: Grasindo.
Sumiati, Eis. 2012. Pengetahuan dan Sikap Remaja Tentang Idenitas Diri Remaja Pada Siswa SMA Kartika Medan . Jurnal. Medan : Universitas Sumatera Utara
Sunaryo. 2004. Psikologi Untuk Keperawatan . Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC.
Suroso  dan  Herlan  Praktikto.  2012.  K emetangan  Emosi,  Konsep  Diri,  dan  Kenakalan  Remaj a.  Jurnal. Surabaya : Universitas 17 Agustus 1945
Stoltz, Paul G (2002). Adversity Quotient Mengubah Hambatan Menjadi Peluang, Jakarta : PT Grasindo.
Stuart, G. W. 2007. Buku Saku Keperawatan Jiwa . Edisi 5 . Jakarta. EGC.
Sobur. 2006. Psikologi umum . Bandung : Pustaka Setia.
Syah. M. 2009. Psikologi belaja r. Jakarta : Bumi Aksara.
Winkel. 2006. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar . Jakarta: PT. Gramedia