(5) 12, https://doi.org/ 10.46799/syntax-idea.v5i12.2821 E-ISSN: 2684-883X Published by: Ridwan Institute

## PENGARUH PENGGUNAAN GADGET TERHADAP KECERDASAN MORAL ANAK USIA DINI
Agus Gunawan
Dosen STAI Bhakti Persada Majalaya Bandung Email: tubagusaryawiguna73@gmail.com

## Abstrak
Gadget sebagai  salah  satu  produk  canggih  di  era  digital  memberikan  kemudahan  dan dapat menunjang berbagai kegiatan manusia bila di gunakan dengan bijaksana, tetapi bila digunakan  tanpa  pengendalian,  pengawasan  serta  pengontrolan  dapat  menimbulkan dampak buruk bagi orang dewasa maupun anak usia dini yang dapat mengganggu proses perkembangannya terutama perkembangan kecerdasan moral yang merupakan pusat dari perkembangan  lainnya.  Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh penggunaan gadget terhadap  kecerdasan  moral  anak  usia  dini  di  RW  001  Desa Tangsimekar. Pendekatan penelitian kuantitaf dengan metode survey crossectional , data dikumpulkan  dengan  penyebaran  angket  kepada  43  responden,  observasi  dan  studi dokumentasi serta di analisis statistik parametrik menggunakan aplikasi SPSS versi 25. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  pengaruh  penggunaan gadget tidak  signifikan  tapi mampu berperan sebesar 0,8% dan sisanya 99,2% kecerdasan moral dipengaruhi faktor lain seperti pendidikan, kecedasan, interaksi sosial dan teman sebaya. Hasil uji t  adalah t hitung < t tabel sehingga Ho diterima dan Ha  ditolak artinya tidak ada pengaruh yang signifikan (nyata) penggunaan gadget terhadap kecerdasan moral anak usia dini di RW 001 Desa Tangsimekar.Disarankan orang tua dapat memanfaatkan quality time untuk menanamkan kecerdasan moral sejak dini. Selain perluasan cakupan wilayah dari subjek penelitian dan karakteristik subjek, maka perlu adanya perbaikan secara konsep sesuai perkembangan anak usia dini.
Kata kunci: Pengaruh Penggunaan Gadget, Kecerdasan Moral

## Abstract
Gadgets as one of the sophisticated products in the digital era provide convenience and can  support  various  human  activities  if  used  wisely,  but  if  used  without  control, supervision and control can have negative impacts on adults and young children which can disrupt their development process, especially development. moral intelligence which is central to other developments. The aim of the research is to determine the effect of gadget use on the moral intelligence of young children in RW 001 Tangsimekar Village. Quantitative research approach with a cross-sectional survey method, data was collected by distributing questionnaires to 43 respondents, observation and documentation studies as  well  as  parametric  statistical  analysis  using  the  SPSS  version  25  application.  The results of this study show that the influence of gadget use is not significant but can play a role of 0.8% and the remaining 99.2% of moral intelligence is influenced by other factors such as education, intelligence, social interaction and peers. The results of the t test are
JOURNAL SYNTAX IDEA p–ISSN: 2723-4339 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 5, No. 12, Desember 2023
t count < t table so that Ho is accepted and Ha is rejected, meaning there is no significant (real)  influence  of  gadget  use  on  the  moral  intelligence  of  young  children  in  RW  001 Tangsimekar Village. It is recommended that parents take advantage of quality time to instill  moral  intelligence  from  an  early  age.  early.  In  addition  to  expanding  the  area coverage of research subjects and subject characteristics, it is necessary to improve the concept according to early childhood development.
Keywords: Effect of Using Gadgets, Moral Intelligence

## PENDAHULUAN
Pendidikan yang baik sangat penting diberikan kepada anak yang berada dalam masa keemasan karena mereka sangat cepat belajar cepat meniru serta cepat merespon segala  sesuatu  sehingga  aspek-aspek  perkembangannya  seperti  yang  dijabarkan  dalam Permendikbud  nomor  137  tahun  2014  yaitu  perkembangan  nilai  agama  dan  moral perkembangan  kognitif  perkembangan  fisik  motorik  perkembangan  Sosio  emosional perkembangan bahasa serta perkembangan seni dapat tercapai(PRASETYO, 2021).
Dari keenam aspek perkembangan di atas perkembangan nilai agama dan moral merupakan basic bagi 5 perkembangan lainnya moral diartikan sebagai perilaku manusia yang menaati peraturan sedangkan kecerdasan moral merupakan kemampuan melakukan kebaikan yang bisa dibina sejak dini oleh orang tua melalui pembiasaan serta keteladanan dari orang tua yang berperan sebagai panutan moral bagi anak-anaknya oleh karena itu faktor  utama  dalam  mengembangkan  kecerdasan  moral  adalah  keteladanan  dan pembiasaan  perilaku  orang  tua  dalam  kehidupan  sehari-hari  terutama  saat  anak  sudah mengenal  teknologi  yang  salah  satunya  adalah  pengenalan  mereka  terhadap  gadget (Falakhul Auliya dkk, 2022).
Seperti yang kita pahami dalam proses pendampingan anak orang tua mengalami berbagai  kesulitan  karena  di  zaman  ini  orang  tua  dihadapkan  pada  dilema  tentang hadirnya gadget orang tua menginginkan perkembangan anaknya tumbuh dengan baik memberi  waktu  yang  berkualitas  pendidikan  yang  baik  serta  keteladanan  yang diperlihatkan  orang  tua  dalam  kegiatan  sehari-hari  namun  di  sisi  lain  orang  tua  pun dengan mudahnya memberikan penggunaan gadget terhadap anaknya sehingga tontonan dari penggunaan gadget menjadi alternatif lain dari keteladanan dan panutan bagi anak tersebut (Annisa et al., 2022).
Gadget merupakan alat elektronik yang memiliki berbagai fitur serta aplikasi yang berfungsi memberikan kemudahan bagi penggunanya dalam berkomunikasi dan mencari informasi.  Adapun  jenisnya  diantaranya  laptop  PC  tablet  iPad  smart  watch  dan handphone (Subarkah, 2019). Melihat alasan di atas mengapa gadget sangat digandrungi oleh anak-anak selain alasannya orang tua ada alasan lain yaitu target pasar untuk produk elektronik dan gadget di mana banyak sekali fitur di dalamnya dapat memainkan berbagai permainan anak-anak yang disukai seperti game online game offline dan video online (Chusna, 2017). Dari sekian jenis gadget yang paling populer adalah handphone yaitu suatu  alat  yang  digunakan  dalam  berkomunikasi  dua  arah  bahkan  lebih  untuk  saling
berbicara  dengan  tidak  ada  lagi  batasan  jarak  dan  waktu  berukuran  kecil  dan  mudah dibawa kemana-mana secara praktis dalam penggunaannya (Chusna, 2017).
Bagi dua mata pisau gadget di satu sisi memberikan nilai manfaat namun di sisi lain dampak buruk pun tidak bisa dihindari karena pengaruhnya pada tumbuh kembang anak  termasuk  pada  kecerdasan  moral  seperti  anak  cenderung  menyendiri  dan  jarang berinteraksi dengan orang lain sehingga mengakibatkan anak kurang mampu membina hubungan yang bermanfaat dan hilangnya rasa empati kebaikan hati dan toleransi kepada orang lain dan akan berakibat pula pada kekurang kemampuan untuk mengatasi konflik yang mungkin terjadi (Kontesa, 2022).
Untuk  hal  ini  tentu  orang  tua  harus  melakukan  pengawasan  dan  pengontrolan dalam penggunaan gadget oleh anaknya seperti memilih konten mana saja yang boleh dilihat dan tidak boleh dilihat sesuai dengan usia mereka serta yang tidak mengandung unsur  pornografi  kekerasan  serta  waktu  penggunaannya  tidak  boleh  melebihi  batas adapun  untuk  anak  usia  0-2  tahun  sama  sekali  mereka  tidak  boleh  terpapar  gadget sedangkan anak usia 3-5 tahun dibatasi satu jam perhari serta 2 jam perhari untuk anak berusia 6-18 tahun.
Namun fenomena yang peneliti jumpai di lapangan khususnya dalam penggunaan gadget  dengan  jenis  handphone  pada  anak-anak  usia  dini  penulis  mendapatkan  waktu penggunaan per harinya lebih dari 2 jam dan sebagian besar fitur yang diakses adalah game online game offline dan video online seperti YouTube dan Tik tok
Sebagian  besar  anak  tersebut  bahkan  menangis  dan  mengamuk  apabila  tidak diperbolehkan menggunakan gadget serta ada juga anak yang tidak mau makan sebelum ia main game tidak suka bermain di luar rumah dengan teman sebaya karena hanya ingin bermain gadget dan yang penulis amati orang tua juga tidak terlalu memperhatikan dan mengawasi ketika anaknya menggunakan gadget hal inilah yang menyebabkan sebagian anak  menjadi  kurang  toleran  dengan  teman  sebaya  seperti  egois  dan  acuh  tak  acuh terhadap  temannya  bahkan  acuh  tak  acuh  kepada  orang  tuanya  sendiri  apabila  orang tuanya memanggil bahkan ada pula anak yang membentak orang tua karena tidak mau diganggu  saat  menggunakan  gadget.  Ironisnya  orang  tua  membiarkan  anaknya  tanpa kontrol dan pengawasan yang tepat dengan alasan agar anak tidak rewel dan betah berada di rumah.
Melihat  berbagai  fenomena  kurangnya  kecerdasan  moral  anak  terhadap  teman orang tua guru dan lain sebagainya, penulis melihat bahwa salah satu faktor utamanya adalah  penggunaan  gadget  yang  tidak  semestinya..  untuk  itu  perlu  dilakukannya penelitian  lebih  mendalam  tentang  pengaruh  gadget  terhadap  kecerdasan  moral  anak sehingga penggunaan gadget di usia dini harus dilakukan dengan adanya batasan-batasan evaluasi  dan  pengawasan  dari  orang  tua  sehingga  tidak  memicu  kecanduan  terhadap gadget.
Bila tidak dilakukan penelitian terkait fenomena ini di khawatirkan tidak adanya pengetahuan tentang pengaruh dari penggunaan gadget terhadap kecerdasan moral anak sehingga penggunaan gadget oleh anak usia dini dilakukan dengan bebas tanpa adanya
pembatasan ataupun pengawasan dari orang tua yang bisa memicu kecanduan terhadap gadget dan terjadinya dekadensi moral.
Maka  penelitian  ini  merumuskan  permasalahan  sebagai  berikut,  1)  Bagaimana penggunaan gadget anak  usia  dini  di  RW  001  Desa  Tangsimekar?.  2)  Bagaimana kecerdasan moral anak usia dini di RW 001 Desa Tangsimekar?, 3) Bagaimana pengaruh penggunaan gadget terhadap  kecerdasan  moral  anak  usia  dini  di  RW  001  Desa Tangsimekar?

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan dari bulan februari sampai Juli 2023 yang berlokasi di RW 001 Desa Tangsimekar. Penelitian ini terdiri dari dua tahapan yaitu tahapan persiapan dan tahapan lapangan.
Dalam  tahapan  persiapan  penulis  melakukan  studi  awal,  kemudian  meninjau beberapa pustaka tentang penggunaan gadget dan kecerdasan moral. Subjek Penelitian adalah orang tua anak usia dini dengan karakteristik sampel jenuh yaitu orang tua anak usia dini kelompok usia 3 sampai 6 tahun di RW 001 Desa Tangsimekar yang berjumlah 43 orang. Untuk menjawab permasalahan di atas maka peneliti menggunakan Pendekatan kuantitatif.  Pendekatan  kuantitatif  diarahkan  untuk  mencapai  tujuan  dan  memperoleh penjelasan secara mendalam atas penerapan sebuah teori sehingga lebih banyak berfikir secara  induktif  ( empirism )  dan  menggunakan  metode  Survei Crossectiona (Indrawan, 2014) .
Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini yaitu 1) Sumber data primer yang diperoleh  melalui  sebaran  angket  yang  dibagikan  kepada  subjek  penelitian  2)  Data sekunder, yaitu data yang bersumber dari data pendukung/pelengkap yang diperoleh dari hasil studi dokumentasi dan observasi langsung.
Angket dalam penelitian ini ada dua yaitu angket tentang kecerdasan moral anak usia  dini  sebagai  variabel  Y  ( Dependent /yang  dipengaruhi)  dan  angket  tentang penggunaan gadget sebagai variabel X ( Independent /yang mempengaruhi).
Instrumen  angket  kecerdasan  moral  anak  usia  dini  disusun  berdasarkan  tujuh kebajikan utama ( the seven essential vitues ) menurut Michele Borba yaitu empati, hati nurani, kontrol diri, rasa hormat kebaikan hati toleransi dan keadilan yang terdiri dari 35 item.[2] Sedangkan Instrumen angket tentang penggunaan gadget disusun berdasarkan konsep  dari  Fauziyah  (Fauziyah,  n.d.)  yaitu  pemanfaatan  fungsi  dan  aplikasi gadget dengan jenis handphone , frekuensi, durasi dan dampak penggunaan gadget yang terdiri dari 18 item.
Angket dalam penelitian ini menggnakan Skala likert dengan alternatif  jawaban mempunyai rentang 1 sampai 5 dengan pernyataan Favorable (pernyataan positif)  dan Unfavorable (pernyataan  negatif)  dan  alternatif  jawabannya  yaitu  Sangat  Sering  (SS), Sering (S), Ragu-Ragu (RG), Jarang (J) dan Tidak Pernah (TP).
Instrument  angket  disebarkan  kepada  43  responden  kemudian  data  di  analisis melaui  uji  statistik  parametik  yaitu  uji  regresi  linear  sederhana  dengan  memanfaatkan aplikasi SPSS versi 25. Adapun langkah-langkah yang ditempuh dalam analisis statistik
0.613 0.778 0.81 0.739 0.642 0.64 0.49 0.469 0.454 0.552 X6 X8 X9 X12 X13 X14 X15 X16 X17 X18
Diagram 1 Hasil Uji Validitas Angket Penggunaan Gadget
adalah 1) scoring data 2) tabulasi data; 3) uji analisis statistik deskriptif; 4) uji validitas (Uji Korelasi) dan reliabilitas data ( Alpha Cronbach’s ) ; 5) uji asumsi prasyarat yaitu uji normalitas Shapiro Wilk dan linearitas dengan uji anova; 6) uji regresi linear sederhana untuk  mengetahui  besar  pengaruh,  sifat  pengaruh  dan  nilai  pengaruh  dan  7)  uji pembuktian hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Kondisi Empiris Penggunaan Gadget di RW 001 Desa Tangsimekar
Untuk mendapatkan hasil data yang valid dan reliable , penulis melakukan uji validitas dan reliabilitas, dasar pengambilan keputusan adalah berpedoman pada nilai r  tabel  product  moment  untuk  jumlah  subjek  43  adalah  df-2  yaitu  41  pada  taraf signifikan 5% adalah 0,308. Uji validitas dan reliabilitas angket penggunaan gadget yang berjumlah 18 item sebanyak tiga kali proses seleksi item dengan menggunakan aplikasi SPSS versi 25 dengan skala pengukuran Alpha Cronbac’h . Pada uji validitas pertama  dan  kedua  masih  ditemukan  item  yang  tidak valid ,  sehingga  dilakukan  uji vaiditas dan reliabilitas ketiga pada 10 item angket penggunaan gadget yang sudah dinyatakan valid pada uji sebelumnya dan ditemukaan nilai reliabitas sebesar adalah 0,885.

## Tabel 1 Hasil Uji Reliabitas Angket Penggunaan Gadget
Berikut adalah hasil uji validitas terhadap 10 item angket penggunaan gadget dan ditemukan seluruh item valid karena nilai r hitung lebih besar dari r tabel yaitu
0,308. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .885 10
Setelah uji validitas dan reliabitas, selanjutnya dilakukan uji statistik deskriftif yang  bertujuan  untuk  mengkategorikan  subjek  berdasarkan  nilai  skor  setiap responden.  Adapun  hasil  dari  uji  statistik  deskriptif  adalah  responden  terkategori sangat  tinggi  dalam  penggunaan gadget .  Hal  ini  terlihat  dari  nilai  maksimum  yaitu dengan skor 50 di temukan pada 9 responden dan rata-rata skor nya adalah 41,79.

## Tabel 2 Hasil Data Empiris Angket Penggunaan Gadget
Penelitian ini menemukan bahwa penggunaan gadget pada anak usia dini di RW 001 Desa Tangsimekar diketahui sangat tinggi (67,44%), bentuk penggunaan gadget lebih  pada  untuk  menonton game  online,  game  offline dan video online dengan frekuensi selama 3 jam perhari atau lebih, serta dampak yang dirasakan oleh orang tua pada  anak  yaitu  nampak  kesehatan  mata  yang  terganggu  dan  anak  kurang bersosialisasi dengan lingkungan sekitar.
Kondisi  ini  dapat  diinterpretasikan  bahwa  hadirnya  teknologi  digital  yang semakin  canggih  menjadi  tantangan  yang  besar  dan  butuh  perhatian  yang  lebih khususnya  untuk  orang  tua  yang  memiliki  anak  usia  dini,  karena gadget sebagai teknologi  yang  dipastikan  bisa  menimbulkan  dampak  positif  ataupun  negatif, tergantung  bagaimana  orang  tua  dalam  menyikapinya.  anak  diajarkan  tentang bagaimana penggunaan gadget yang baik dan melakukan pengawasan terhadap anak ketika menggunakan gadget maka akan berdampak sangat positif (Indrawan, 2014). Oleh karena itu faktor utama yang menyebabkan tingginya tingkat penggunaan gadget oleh anak usia dini bukanlah hanya karena keinginan anak melainkan karena faktor dari  pola  asuh  orangtua  yang permassive (pembiaran  tanpa  mampu  melakukan pengendalian).
N Valid 43 Missing 0 Mean 41.79 Std. Error of Mean 1.171 Median 43.00 Mode 50 Std. Deviation 7.677 Variance 58.931 Range 31 Minimum 19 Maximum 50 Sum 1797
Ada beberapa alasan utama orangtua memberikan gadget pada anak yaitu gadget sebagai  sarana  pengenalan  teknologi  informasi  dan  komunikasi,  sebagai  media edukasi dan hiburan seperti pengenalan warna, membaca, video, lagu anak-anak, serta alasan agar anak tidak cerewet dan rewel (Zaini & Soenarto, 2019) .
Anak  usia  dini  yang  sedang  berada  pada  masa golden  age (masa  keemasan) dimana  otak  mereka  berkembang  sangat  pesat  dan  jaringan  sel-sel  otak  berfungsi sebagai pengendali setiap aktivitas sehingga mereka akan merespon sesuatu dengan cepat dan di masukkan dalam memorinya oleh karena itu penggunaan gadget memang dinilai  kurang  efektif  diberikan  kepada  anak  usia  dini  karena  akan  mempengaruhi perkembangan karakter atau moral anak itu sendiri (Indarwan et al., n.d.).
Dinamika pengunaaan gadget yang ditemukan dalam penelitian ini diharapkan orang  tua  mampu  mengarahkan  anak-anak  dalam  menggunakan  gadget  seperti memberi  kesempatan  menggunakan  gadget  dengan  jadwal  yang  teratur  dengan kegiatan lainnya, mendampingi anak ketika anak menonton video, berdialog dengan anak, dan pantau kegiatan anak di luar rumah ketika bermain bersama temannya serta yang paling utama adalah tanamkan pendidikan nilai-nilai keagaaman dan moral mulai dari lingkungan keluarga dimana orang tua lah yang menjadi panutan dan teladan bagi anak .
Bentuk  pengendalian  orang  tua  terhadap  penggunaan  gadget  yang  dilakukan anak usia dini dapat dilakukan dengan memposisikan dirinya sebagai orang tua yang punya  wewenang  atas  masa  depan  anaknya,  jika  tidak  mampu  maka  tegurlah  anak dengan perkataan yang baik, dan selalu mendo’akan yang terbaik untuk anaknya. Yang perlu  jadi  bahan  renungan  adalah  sebagaimana  pandangan  Don  Ihde  (Ihde,  2012) bahwa bukan kecenderungan apakah gadget berdampak positif atau negatif,  tapi orang tua harus paham bahwa dengan penggunaan gadget pada anak usia dini dapat merubah pengalaman anak di masa yang akan datang.
b. Kondisi  Empiris  Kecerdasan  Moral  Anak  Usia  Dini  di  RW  001  Desa Tangsimekar
Untuk  mendapatkan  hasil  data  yang valid dan reliable ,  maka  dilakukan  uji validitas  dan  reliabilitas  pada  angket  kecerdasan  moral  sebanyak  empat  kali  proses seleksi item, Uji validitas dan reliabilitas angket kecerdasan moral yang berjumlah 35 item  dilakukan  sebanyak  empat  kali  proses  seleksi  item  dengan  skala  pengukuran Alpha Cronbac’h . Pada uji validitas pertama, kedua dan ketiga masih ditemukan item yang tidak valid , sehingga dilakukan uji vaiditas dan reliabilitas keempat pada 18 item ditemukaan nilai reliabitas sebesar adalah 0,868.

## Tabel 3 Hasil Uji Reliabitas Angket Kecerdasan Moral
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .868 18
0.581 0.3480.354 0.448 0.5670.515 0.689 0.4 0.437 0.601 0.417 0.523 0.358 0.484 0.6040.595 0.4010.386

## Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y8 Y9 Y10 Y11 Y13 Y15 Y20 Y21 Y27 Y29 Y31 Y34

## Diagram 2 Hasil Uji Validitas Angket Kecerdasan Moral
Berikut adalah hasil uji validitas terhadap 18 item angket kecerdasan moral dan ditemukan seluruh item valid karena nilai r hitung lebih besar dari r tabel yaitu 0,308
Setelah uji validitas dan reliabitas, selanjutnya dilakukan uji statistik deskriftif yang  bertujuan  untuk  mengkategorikan  subjek  berdasarkan  nilai  skor  setiap responden. Adapun hasil dari uji statistik deskriptif adalah responden terkategori tinggi dalam kecerdasan moral. Hal ini terlihat dari nilai maksimum yaitu dengan skor 86 di temukan  pada  1  responden  dan  rata-rata  skor  nya  adalah  63,81  yang  berada  pada rentang kategori tinggi.

## Tabel 4 Hasil Data Empiris Angket Kecerdasan Moral
Penelitian ini menemukan bahwa kecerdasan moral anak usia dini di RW 001 Desa Tangsimekar tidak ada yang terindikasi rendah, tapi memiliki kecerdasan moral yang  cukup  hingga  tinggi.  Kecerdasan  moral  adalah  kemampuan  seseorang  untuk membedakan benar dan salah. Kecerdasan moral mendasari terbentuknya nilai hidup atas apa yang kita jalani dengan bimbingan orang yang berprengaruh dalam hidup kita (Asyahidah et al., 2021).
Kondisi tersebut dapat diinterpretasikan bahwa kecerdasan moral anak usia dini terbentuk  karena  adanya  bimbingan  dan  pembiasaan  berperilaku  pengendalian  diri
N Valid 43 Missing 0 Mean 63.81 Std. Error of Mean 1.501 Median 63.00 Mode 59 Std. Deviation 9.840 Variance 96.822 Range 41 Minimum 45 Maximum 86 Sum 2744
untuk bertindak yang baik sesuai dengan hukum atau aturan dari orang tua sebagai orang  pertama  yang  berpengaruh  dalam  hidupnya,  karena  lima  tahun  pertama  anak dalam kehidupannya mendapatkan kasih sayang dari orang tuanya (Khosravani et al., 2020).  Pembentukan  moral  yang  berkualitas  dapat  dilakukan  sejak  anak  usia  dini. Keberhasilan  orang  tua  dalam  membimbing  anak  usia  dini  sehingga  terbentuk kecerdasan moral dapat dilihat dari perilaku anak yang mampu berbuat baik (Ernawati, 2016).
Pembinaan  dan  bimbingan  yang  diperlukan  untuk  perkembangan  moral  anak usia dini meliputi pembentukan kepribadian dan karakter, serta perkembangan sosial anak. Kecerdasan moral anak usia dini tidak terbentuk sejak lahir tapi butuh waktu dan proses untuk tumbuh kembangnya.
Ada  beberapa  strategi  yang  dapat  dilakukan  orang  tua  agar  kecerdasan  moral anak usia dini terus berkembang yaitu (Inawati, 2017):
1) Mengenalkan kepada anak untuk mencintai semua ciptaan Tuhan
2) Berikan  perasaan  aman  sehingga  anak  dapat  menerima  contoh  positif  yang diberikan.
3) Berikan belaian dan ciuman sebagai bentuk kasih sayang kepada dirinya dan orang lain sehingga anak memiliki sikap empati.
4) Berikan  kesempatan  untuk  melakukan  berbagai  kegiatan  sehingga  anak  dapat belajar dari pengalaman dan kesalahan.
5) Lakukan kegiatan bercerita atau mendongeng dari cerita yang mnegandung nilai moral.
6) Berikan pujian dan penghargaan atas aktivitas yang positif sehingga anak menjadi terbiasa untuk melakukan kegiatan yang positif dan mencontoh perilaku yang baik.
7) Penuhi masa kegiatan anak dengan bermain untuk menghindari kejenuhan. Penelitian  ini  juga  menemukan  bahwa  dari  tujuh  kebajikan  utama  ( the  seven essential  vitues )  dari  kecerdasan  moral  menurut  Michele  Borba  yang  diukur  dalam penelitian ini ada indikator yang tidak terwakili karena item tidak valid diantaranya indikator  kontrol  diri  yaitu  mandiri,  indikator  rasa  hormat  yaitu  menghargai  diri sendiri, dan indikator keadilan yaitu berteman dengan siapa saja.
Meskipun  demikian  temuan  lain  telah  diketahui  bahwa  orang  tua  di  RW  001 Desa  Tangsimekar  memberikan  bantuan  yang  berlebihan  sehingga  anak  menjadi terbiasa  dibantu  oleh  orang  tua  maupun  orang  lain.  Kemandirian  memang  bukan keterampilan yang secara tiba-tiba bisa dilakukan anak, tetapi perlu pengajaran dan keteladanan  dari  orang  tua  sehingga  anak-anak  mampu  melakukan  kegiatan  sehari- hari tanpa meminta bantuan kepada orang tua atau orang dewasa lainnya. Kondisi ini dapat  diinterpretasikan  bahwa  kemandirian  pada  anak  usia  dini  usia  5-6  tahun dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor internal dan faktor ekternal. Faktor internal yang  dimaksud  ialah  emosi  dan  intelektual  anak  sedangkan  faktor  eksternal  ialah lingkungan,  status  ekonomi,  stimulasi,  pola  asuh,  cinta  dan  kasih  sayang,  kualitas informasi antara anak dan orang tua serta status pekerjaan ibu.
Salah satu faktor yang dapat membentuk self esteem seorang anak adalah pola asuh orang tua, orang tua yang memiliki harga diri tinggi cenderung memiliki anak yang berharga diri tinggi dan begitu juga sebaliknya. Pola asuh otoriter dan permisif mendidik dengan sifat permusuhan dan hukuman akan membentuk kepribadan anak yang murung, rendah diri dan memendan kebencian, sedangkan pola asuh orang tua yang demokratis akan membentuk kepribadian anak yang menyenangkan dan mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan (Hastuti, 2016).
Anak  di  RW  001  Desa  tangsimekar  nampak  lebih  sering  berinteraksi  dengan anggota keluarga sehingga interaksi dengan teman sebaya pun kurang berkembang dan membuat anak takut bila bertemu dengan orang yang baru dan hanya ingin bermain dengan  orang  yang  sama.    Kondisi  ini  dapat  dipahami  bahwa  orang  tua  perlu memahami tahapan perkembangan sosial anak, rentang kehidupana anak usia dini jika tahapan  kehidupannya  memiliki  rasa  malu  dan  perasaan  bersalah,  maka  orang  tua harus memberikan kesempatan bagi anak untuk melakukan tindakannya sendiri tanpa dibatasi terlalu banyak atau memberikan hukuman terlalu keras.
Jika anak menunjukkan perilaku tersebut mengindikasikan tingkat kecerdasan moral anak berada pada level prakonvensional, sebagaimana anak patuh karena orang tua  menyuruhnya  untuk  patuh,  karena  takut  pada  hukuman.  Sekalipun  anak menunjukkan  mau  berinteraksi  dengan  orang  lain  lebih  dikarenakan  adanya kepentingan yang diinginkan dan anak menyukainya. Perkembangan kecerdsan moral adalah  pengasuhan  yang  diterima  oleh  anak  serta  interaksi  antara  anak  dengan lingkungan sekitar yaitu dengan orangtaua, teman sebaya dan masyarakat (Santrock & Santrock, 2007) .
c. Pengaruh penggunaan Gadget Terhadap Kecerdasan Moral Anak Usia Dini di RW 001 Desa Tangsimekar
Untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan gadget terhadap  kecerdasan  moral anak  usia  dini  di  RW  001  Desa  Tangsimekar,  maka  penulis  melakukan  uji  regresi linear sederhana. Sebelum melakukan uji regresi linear sederhana harus dilakukan uji asumsi  agar  data  dinyatakan  normal.  Untuk  mengukur  apakah  data  berdistribusi normal maka dilakukan uji asumsi yaitu uji normalitas dan uji linearitas.

## 1) Uji Normalitas Shapiro Wilk
Tabel 5 Hasil Uji Normalitas Shapiro Wilk Kolmogorov- Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig.  Statistic  df Sig. Penggunaan Gadget .149 43  .018 .888  43 .001
Kecerdasan Moral .080 43  .200 * .984  43 .818 Variabel  X  (penggunaan gadget )  memiliki  nilai  Sig.  0,001  <  dari  0,05 sehingga dinyatakan tidak berdistribusi normal karena nilai signifikan pada Shapiro Wilk lebih  kecil  dari  0,05,  sedangkan  data  pada  variabel  Y  (kecerdasan  moral) memiliki  nilai  Sig.  0,818  >  dari  0,05  sehingga  dinyatakan  berdistribusi  normal. Karena variabel X belum berdistribusi normal maka belum bisa melanjutkan pada uji selanjutnya sehingga ditempuh beberapa alternatif cara untuk membuat variabel X  berdistribusi  normal.  Cara  yang  digunakan  oleh  penulis  adalah  dengan menggunakan Unstandarized Residual.
Tabel 6 Hasil Uji Normalitas Unstandardized Residual
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig.  Statistic df Sig. Unstandardized Residual .067 43  .200 * .983 43 .769
Informasi  Pada  tabel  diatas  menunjukan  bahwa  hasil  uji  normalitas menggunakan Unstandardized Residual berada pada nilai Sig. 0,769 > dari 0,05 artinya  bisa  disimpulakan  bahwa  data  berdistribusi  normal.  Setelah  data berdistribusi  normal  pada  uji  normalitas,  selanjutnya  adalah  melakukan  uji linearitas.

## 2) Uji Linearitas Tabel Anova
Tabel 7 Hasil Uji Linearitas
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Kecerdasan Moral * Penggunaan Gadget Between Groups (Combined) 1582.128  18  87.896  .849  .634 Linearity 32.283 1  32.283  .312  .582 Deviation from Linearity 1549.845 17 91.167 .881  .600 Within Groups 2484.383  24  103.516 Total 4066.512  42 Hasil uji linearitas dengan menggunakan Tabel Anova ditemukan bahwa nilai Sig.  pada  Deviation from  Linearty sebesar  0,600  >  0,05  sehingga  ada  hubungan yang linear secara signifikan antara variabel independent (Penggunaan Gadget ) dan variabel dependent (Kecerdasan Moral).
Dari  hasil  uji  normalitas  dan  uji  linearitas  maka  disimpulkan  bahwa  data berdistribusi normal dan ada hubungan yang linear antara kedua variabel sehingga bisa dilanjutkan pada uji parametrik yaitu uji regresi linear sederhana.

## 3) Uji Regresi Linear Sederhana
Berdasarkan  hasil  uji  regresi  linear  sederhana  ditemukan  hasil  sebagai berikut:
Tabel 8 Deskripsi Model Regresi Linear Mean Std. Deviation N Kecerdasan Moral 63.81 9.840 43 Penggunaan Gadget 41.79 7.677 43 Tabel 9 Model Regresi Linear Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .089 a .008 -.016 9.919 a. Predictors: (Constant), Penggunaan Gadget
b. Dependent Variable : Kecerdasan Moral
Pada  tabel  deskripsi  model  regresi  linear  ditemukan  bahwa  variabel  Y menunjukan standar deviasi sebesar 9.840, sedangkan pada variabel X menunjukan standar deviasi sebesar 7.677, dan pada model regresi linear menunjukan nilai Std. Error of the Estimate sebesar 9,919, artinya pada variabel X dan Y nilai standar error lebih  besar  dari  nilai  standar  deviasi  maka  dapat  disimpulkan  bahwa persamaan  model  “pengaruh  penggunaan gadget terhadap  kecerdasan  moral” dinyatakan model regresi yang kurang layak yaitu penggunaan gadget kurang layak sebagai variabel yang mempengaruhi atau memprediksi kecerdasan moral.
Pada  tabel  model  regresi  ditemuakan  bahwa  derajat  pengaruh  penggunaan gadget terhadap  kecerdasan  moral  menunjukan  nilai  koefisien  R  sebesar  0.089 berarti kemungkinan nilai besar pengaruhnya tergolong rendah, hal ini diperkuat dari  nilai  R  square  atau  koefisien  determinasi  (R 2 )  adalah  0.008  yang  berarti pengaruh penggunaan gadget mempengaruhi kecerdasan moral sangat kecil yaitu sebesar  0,008  atau  0,8%  dan  sisanya  sebesar  99,2%  kemungkinan  dapat diprediksi/dipengaruh oleh variabel lain selain penggunaan gadget .

## Tabel 10 Hasil Uji Anova
Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 32.283 1 32.283 .328 .570 b Residual 4034.228  41 98.396 Total 4066.512  42 a. Dependent Variable : Kecerdasan Moral
Berdasarkan  uji  anova  penggunaan gadget sebagai  prediktor  dalam  model regresi  linear  ini  tidak  bernilai  signifikan  meningkatkan  atau  menurunkan kecerdasan moral anak usia dini
Tabel 11 Besar Koefisien Regresi a
Pada tabel di atas ditemukan nilai B pada constant adalah 68,587 dan nilai signifikansi adalah 0,0001 , artinya sebelum dilakukan pengumpulan data tentang kecerdasan  moral,  kondisi  responden  sudah  signifikan  menunjukan  indikator- indikator kecerdasan moral bahkan tanpa ada pengaruh penggunaan gadget anak usia  dini  di  RW  001  Desa  Tangsimekar  sudah  menunjukan  atau  terindentifikasi memiliki kecerdasan moral.
Ditemukan pula besar nilai koefisien model regresi yaitu B sebesar -0.114 dengan  nilai  Sig.  0,570.  Artinya  arah  pengaruh  penggunaan gadget terhadap kecerdasan  moral  di  RW  001  Desa  Tangsimekar  menunjukan  sifat  arah pengaruhnya adalah negatif, berarti ketika penggunaan gadget menurun maka akan berpengaruh  meningkatkan  kecerdasan  moral,  dan  ketika  penggunaan gadget meningkat akan berpengaruh menurunkan kecerdasan moral. Oleh karena itu nilai persamaan regresi linear dalam penelitian ini yaitu : Y = 68,587 + -0,144x
Nilai  B  Konstanta  sebesar  68,587  menyatakan  bahwa  jika  tidak  ada  nilai penggunaan gadget maka  nilai  kecerdasan  moral  sebesar  68,987  dan  koefisien regresi X sebesar -0,144 menyatakan bahwa setiap penambahan 1 nilai penggunaan gadget maka nilai kecerdasan moral berkurang sebesar -0,144.
Berdasarkan hasil uji regresi linear sederhana di atas maka dapat diketahui bahwa pengaruh penggunaan gadget terhadap kecerdasan moral anak usia dini di
b. Predictors : ( Constant ), Penggunaan Gadget
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error  Beta 1 ( Constant ) 68.587 8.469 8.099 .000 Penggunaan Gadget -.114 .199 -.089 -.573  .570
a. Dependent Variable : Kecerdasan Moral
RW 001 Desa Tangsimekar menunjukan pengaruh yang tidak signifikan dan tidak searah.
4) Uji Hipotesis
Berdasalkan hasil temuan uji regresi linear sederhana di atas maka hipotesis yang  ditemukan  adalah  Ho  yaitu  tidak  ada  pengaruh  yang  nyata  (signifikan) penggunaan  gadget  terhadap  kecerdasan  moral  anak  usia  dini  di  RW  001  Desa Tangsimekar.
Hal  ini  dibuktikan  dengan  uji  t,  berdasarkan  tabel  t  maka  untuk  jumlah responden sebanyak 41 berada pada taraf signifikansi 0,05 atau 5% adalah 1,683. Ditemukan  t hitung  -0,573 < t tabel 1,683 dengan nilai signifikansi 0,570 > 0,05 artinya hipotesis Ho diterima dan Ha ditolak.

## KESIMPULAN
Kondisi penggunaan gadget anak usia dini di RW 001 Desa Tangsimekar adalah sangat  tinggi  terjadi  karena  pengaruh  era  digitalisasi  yang  semakin  massif  dan pengasuhan  orang  tua  pada  anak  usia  dini  yang  permisif  mengindikasikan  kurangnya pengendalian dan pengawasan terhadap peggunaan gadget pada anak yang golden age . Kondisi kecerdasan moral anak usia dini di RW 001 Desa Tangsimekar tinggi. Dari 7 kebajikan utama indikator kemandirian, tidak pilih-pilih  teman dan menghargai diri sendiri tidak ditunjukan oleh anak usia 3 – 4 tahun, hal ini karena indikator tersebut belum  berkembang  dengan  sempurna.  Orang  tua  dalam  hal  ini  harus  menjadi  teladan untuk anak dengan  menunjukan prilaku sesuai dengan moral yang baik, serta tidak akhlak yang paling sempurna melainkan yang tercermin dari akhlak Rosulullah SAW yang harus di jadikan panutan oleh orang tua dan juga anak dalam berprilaku.
Pengaruh  pengggunaan gadget tidak  signifikan  tapi  mampu  berperan  sebagai prediktor sebesar 0.8%,  dengan persamaan regresi Y = 68,587 + -0,144x, sebesar 99,2% kecerdasan  moral  kemungkinan  dipengaruhi  oleh  pendidikan,  kecerdasan,  interaksi sosial, dan teman sebaya. Penggunaan menunjukkan pengaruh yang tidak searah hal ini karena gadget lebih banyak menimbulkan dampak negatif daripada positifnya khususnya bagi  anak  usia  dini.  Hasil  uji  hipotesis  ditemukan  t  hitung <  t  tabel  (-0,573  <  1,681) dengan nilai Sig. 0,570 > 0,05 sehingga Ho diterima dan Ha ditolak artinya bahwa tidak ada pengaruh yang nyata (signifikan) penggunaan gadget terhadap kecerdasan moral anak usia dini di RW 001 Desa Tangsimekar Kecamatan Paseh Kabupaten Bandung.

## BIBLIOGRAFI
Annisa,  N.,  Padilah,  N.,  Rulita,  R.,  &  Yuniar,  R.  (2022).  Dampak  Gadget  Terhadap Perkembangan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Indonesia , 3 (09), 837–849.
Asyahidah, N. L., Furnamasari, Y. F., & Dewi, D. A. (2021). Peran guru dan orang tua dalam  meningkatkan  kecerdasan  moral  pada  anak. Jurnal  Pendidikan  Tambusai ,
5 (3), 7357–7361.
Chusna,  P.  A.  (2017).  Pengaruh  media  gadget  pada  perkembangan  karakter  anak. Dinamika Penelitian: Media Komunikasi Penelitian Sosial Keagamaan , 17 (2), 315–
330.
Ernawati, I. (2016). Pembinaan Moral Peserta Didik Melalui Eksplorasi Lingkungan Di Smp Nasima Semarang. Unnes Civic Education Journal , 2 (1).
Falakhul  Auliya  dkk.  (2022). Kecerdasan  Anak  Usia  Dini .  PT  Nasya  Expanding Management.
Fauziyah,  N.  (n.d.). Pengaruh  Penggunaan  Gadget  Terhadap  Perkembangan  Kognitif Anak  Usia  Dini  Di  Desa  Teluk  Pulai  Raya  Kabupaten  Tanjung  Jabung  Barat. Skripsi 2022.
Hastuti, D. (2016). Strategi pengembangan harga diri anak usia dini. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Ahmad Dahlan , 2 (2), 38–50.
Ihde,  D.  (2012). Technics  and  praxis:  A  philosophy  of  technology (Vol.  24).  Springer Science & Business Media.
Inawati, A. (2017). Strategi pengembangan moral dan nilai agama untuk anak usia dini. Al-Athfal: Jurnal Pendidikan Anak , 3 (1), 51–64.
Indarwan,  A.  F.,  Hestiningrum,  E.,  Afifah,  I.  F.  N.,  Hafidah,  R.,  Nurjanah,  N.  E.,  & Jumiatmoko, J. (n.d.). Pengaruh Gadget Terhadap Perkembangan Moral Anak Usia Dini. Early Childhood Education and Development Journal , 4 (1), 9–14.
Indrawan,  R.  dan  Y.  P.  (2014). Metodologi  Penelitian  Kuantitatif,  kualitatif  dan Campuran untuk Manajemen, Pembangunan dan Pendidikan . Refika Aditama.
Khosravani,  M.,  Khosravani,  M.,  Borhani,  F.,  &  Mohsenpour,  M.  (2020).  The relationship between moral intelligence and organizational commitment of nurses.
Clinical Ethics , 15 (3), 126–131.
Kontesa,  F.  (2022). Pengaruh  Penggunaan  Gadget  Terhadap  Perkembangan  Sosial Emosional  Anak  Usia  Dini  (Doctoral  dissertation,  UIN  Fatmawati  Sukarno Bengkulu).
PRASETYO,  P.  A.  W.  ,  &  W.  N.  (2021). Pengaruh  Pengangguran,  Pdrb,  Dan  Ipm Terhadap  Kemiskinan  Di  Jawa  Tengah  (2010-2018)  (Doctoral  dissertation, UNDIP: Fakultas Ekonomika dan Bisnis).
Santrock, J. W., & Santrock, J. W. (2007). Psikologi Pendidikan edisi kedua . Kencana Prenada Media Group.
Subarkah, M. A. (2019). Pengaruh gadget terhadap perkembangan anak. Rausyan Fikr: Jurnal Pemikiran Dan Pencerahan , 15 (1).
Zaini,  M.,  &  Soenarto,  S.  (2019).  Persepsi  orangtua  terhadap  hadirnya  era  teknologi digital di kalangan anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini ,
3 (1), 254–264.

## Copyright Holder:
Agus Gunawan (2023)
First publication right:

## Syntax Idea
This article is licensed under: