## PENDAMPINGAN SISWA DALAM UPAYA PENCEGAHAN BULLYING DI SEKOLAH
Nur Wulan Agustina 1* , Agus Murtana 2 , Sri Handayani 3
1 Program Studi DIII Keperawatan, Universitas Muhammadiyah Klaten Jl. Jombor Indah, Gemolong, Buntalan, Kec. Klaten Tengah, Kabupaten Klaten, Jawa Tengah 57419, Indonesia
2 Program Studi Ilmu Keperawatan, Universitas Muhammadiyah Klaten Jl. Jombor Indah, Gemolong, Buntalan, Kec.
Klaten Tengah, Kabupaten Klaten, Jawa Tengah 57419, Indonesia
*nurwulanagustina404@gmail.com.
.

## ABSTRAK
Manusia  adalah  makhluk  yang  pasti  saling  berinteraksi  antar  sesama.  Interaksi  yang  terjalin  tidak  selalu lancar tapi kemungkinan terjadi adanya konflik. Salah satu konflik yang terjadi pada remaja dapat berupa kejadian  bullying.  Munculnya  perilaku  bullying  di  lingkungan  sekolah  dapat  menciptakan  atmosfer lingkungan  yang  kurang  mendukung  terhadap  perkembangan  pendidikan.  Tujuan  kegiatan  in  adalah melakukan  pengabdian  kepada masyarakat  di  SMK  N  1  Pedan  dengan tema  Pendampingan  Siswa  dalam Upaya  Pencegahan  Bullying  di  Sekolah.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  2  bulan  yaitu  September-Oktober. Kegiatan  PKM  ini  terdiri  dari  4  tahapan  yaitu  tahap  persiapan,  intervensi,  edukasi  dan  evaluasi.  Metode yang digunakan yaitu penyuluhan, game dan diskusi. Hasil kegiatan menunjukkan para peserta mendapat informasi  penting  terkait  pengertian  bullying,  bentuk  bullying,  pelaku  bullying,  korban  bullying,  akibat bullying  dan  cara  untuk  mengatasi  tindakan  bullying.  Mereka  mengikuti  kegiatan  penyuluhan  dari  awal sampai  akhir.  Siswa  yang  mengaku  pernah  melakukan  bullying  berniat  untuk  menghentikan  tindakan bullying.  Selain  itu,  para  korban  berani  untuk  melawan  tindakan  bullying,  mereka  berniat  untuk  lepas (bebas)  dari  tindakan  bullying  oleh  orang  lain  serta  berkomitmen  untuk  meningkatkan  rasa  empati  antar siswa agar bullying tidak lagi terjadi. Melihat hasil ini dapat disimpulkan kegiatan berjalan dengan lancar dan mencapai tujuan.
Kata kunci: bullying; pendampingan siswa; sekolah

## ASSISTANCE OF STUDENTS IN BULLYING PREVENTION EFFORT AT SCHOOL

## ABSTRACT
Humans are creatures that must interact with each other. Interaction that exists is not always smooth but the possibility of conflict. One of the conflicts that occur in adolescents can be in the form of bullying. The emergence of bullying behavior in the school environment can create an atmosphere that is less supportive of educational development. The purpose of this activity is to do community service at SMK N 1 Pedan with the  theme  Student  Assistance  in  Efforts  to  Prevent  Bullying  in  Schools.  This  activity  is  carried  out  for  2 months,  namely  September-October.  This  PKM  activity  consists  of  4  stages,  namely  the  preparation, intervention, education  and  evaluation  stages.  The  methods  used  are  counseling,  games  and  discussions. The  results  of  the  activity  showed  that  the  participants  received  important  information  related  to  the definition of bullying, forms of bullying, perpetrators of bullying, victims of bullying, the effects of bullying and ways to deal with bullying. They participated in counseling activities from beginning to end. Students who claim to have bullied intend to stop bullying. In addition, the victims dare to fight bullying, they intend to  be  free  from  bullying  by  others  and  are  committed  to  increasing  empathy  among  students  so  that bullying does not happen again. Seeing these results, it can be concluded that the activities ran smoothly and achieved their goals.
Keywords: bullying prevention; school; student assistance

## Jurnal Peduli Masyarakat
Volume 4 Nomor 4, Desember 2022 e-ISSN 2721-9747; p-ISSN 2715-6524 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPM

## Global Health Science Group

## PENDAHULUAN
Manusia adalah makhluk ciptaan Alloh yang ditakdirkan untuk saling berinteraksi antar sesama sehingga  tercipta  keharmonisan  (Abbas,  2016).  Namun  ternyata  tidak  selamanya  interaksi  yang dilakukan berjalan dengan lancar. Konflik sering kali muncul akibat dari perasaan berkuasa yang dimiliki  oleh  manusia,  konflik  yang  terjadi  biasanya  dalam  bentuk  kekerasan  baik  kekerasan langsung  maupun  kekerasan  tidak  langsung,  keduanya  menjadi  penghambat  dalam  interaksi sosial karena pada dasarnya kekerasan adalah hal yang ditakuti oleh manusia (Abbas, 2016).
Kekerasan  masih  banyak  ditemukan  di  sekolah-sekolah,  dimana  pendidik  dan  peserta  didik terlibat didalamnya. Penelitian yang dilakukan oleh Sejiwa (2008) menyebutkan bahwa terdapat 27%  guru  yang  memandang  bahwa  bullying  adalah  perilaku  normal  dan  sah-sah  saja,  bahkan guru menganggap bahwa verbal bullying adalah hal yang lumrah terjadi di dalam pergaulan. Data lain menyebutkan bahwa 13.1 % siswa menjadi pelaku bullying (Latif & Kurniawan, 2022).
Sekolah yang seharusnya menjadi tempat membentuk karakter pribadi yang positif justru menjadi tempat tumbuhnya praktek bullying (Rahayu & Permana, 2019). Bullying merupakan istilah yang digunakan  untuk  menjelaskan  berbagai  perilaku  kekerasan  yang  sengaja  dilakukan  secara terencana  oleh  seseorang  yang  merasa  lebih  berkuasa  terhadap  seseorang  ataupun  sekelompok orang yang merasa tidak berdaya melawan perlakuan ini (Kemenpppa, 2018).
Krisnawati & Pratiwi, (2016) dalam penelitiannya menyampaikan tentang data siswa/siswi yang menjadi  korban  bullying  yang  disebutkan  dalam  penelitian  ini  terdapat  pada  kota  Yogyakarta, Surabaya,  dan  Jakarta  sebanyak  67.9%  siswa/  siswi  SLTA  yang  menjadi  korban  bullying  dan 66.1%  siswa  SLTP  merasakan  dampak  dari  kekerasan  bullying.  Penelitian  Rumra  &  Rahayu, (2021)  yang  menyebutkan  bahwa  dampak  dari  bullying  tidak  hanya  dirasakan  oleh  korban bullying,  akan  tetapi  juga  berimplikasi  terhadap  pelaku  bullying.  Dampak  bullying  berupa gangguan kesehatan mental.
Bullying  menurut  Krisnawati  &  Pratiwi,  (2016)  dapat  dikategorikan  menjadi  beberapa  urutan yaitu  psycologis  bullying  (pengucilan),  verbal  bullying  (mengejek),  dan  phicycal  bullying (memukul).  Sementara  itu  menurut  Darmayanti  (2019)  terdapat  dua  pembagian bullying , mengacu  pada  media  yang  dilibatkan,  yakni traditional bullying dan cyberbullying .  Keduanya merupakan sebuah tindakan agresi  yang menyebabkan kerugian pada orang lain, yang biasanya dilakukan secara berulang dari waktu ke waktu, dan terjadi di antara individu yang hubungannya dicirikan oleh ketidakseimbangan kekuasaan.
Bullying  ini  banyak  terjadi  diberbagai  sekolah  baik  sekolah  umum  maupun  sekolah  swasta, bahkan  di  pesatren  sekalipun.  Bullying  merujuk  pada  perilaku  yang  dilakukan  berulang-ulang oleh  seseorang  atau  sekelompok  peserta  didik  yang  memiliki  kekuasaan  terhadap  peserta  didik atau  siswa  lain  yang  lebih  lemah  dengan  tujuan  menyakiti  orang  tersebut  (Purwiyastuti  & Wardani, 2017). Munculnya perilaku bullying di lingkungan sekolah dapat menciptakan atmosfer lingkungan  yang  kurang  mendukung  terhadap  perkembangan  peserta  didik,  baik  dalam  bidang akademik  maupun  bidang  non  akademik.  Penindasan  dapat  menyakiti  peserta  didik  sehingga mereka merasa tidak diinginkan dan ditolak oleh lingkungannya. Hal ini tentunya akan membawa efek  kepada  berbagai  kegiatan  peserta  didik  di  sekolah.  Bagi  pelaku  penindasan  jika  dibiarkan tanpa  ada  intervensi,  maka  mereka  akan  beranggapan  bahwa  mereka  memiliki  kekuasaan  di sekolah.  Hal  ini  akan  membuka  kemungkinan  munculnya  perilaku  kekerasan  lainnya  yang

## Global Health Science Group
bersifat  kriminal  seperti  memukul,  mencuri,  menganiaya  bahkan  pembunuhan  (Rahayu  & Permana,  2019).  Dari  identifikasi  masalah  tersebut  maka  diperlukan  sosisalisasi  kepada  peserta didik  guna  mendapatkan  pemahaman  mengenai  apasaja  yang  termasuk  tindakan  bullying, bagaimana mengatasi ketika peserta didik mengalami bullying, dan bagaimana mengatasi apabila peserta didik menjadi pelaku bullying.
Permasalahan-permasalahan  bullying  tersebutlah  yang  mendorong  Fakultas  Kesehatan  dan Teknologi  Informasi  Universitas  Muhammadiyah  Klaten  bertujuan  melakukan  Pengabdian Kepada  Masyarakat  di  SMK  N  1  Pedan  dengan  tema  Pendampingan  Siswa  dalam  Upaya Pencegahan Bullying di Sekolah.

## METODE
Kegiatan PKM ini terdiri dari 4 tahapan yaitu tahap persiapan, intervensi, edukasi dan evaluasi. Persiapan dimulai dengan perijinan di SMK N 1 Pedan. Selanjutnya dilakukan intervensi dengan tema  Empathy  Training  yang  terdiri  dari  6  sesi.  Dilanjutkan  dengan  edukasi  menggunakan metode penyuluhan, game dan diskusi. Terakhir dilakukan evaluasi keberhasilan PKM. PKM ini dilaksanakan  selama  kurang  lebih  2  bulan  yaitu  September-Oktober.  Dimulai  dari  persiapan sampai dengan evaluasi, dimana tahap intervensi dilaksanakan pada tanggal 13 Oktober 2022.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bullying yang semakin marak dikalangan pelajar menjadi perhatian sendiri oleh beberapa pihak. Untuk  menurunkan  masalah  bullying  perlu  adanya  tindakan  yang  nyata,  salah  satunya  dalam bentuk  pendampingan  siswa  di  sekolah  sebagai  upaya  mencegah  peningkatan  bullying.  Tahap persiapan  merupakan  tahap  awal  dari  pengabdian,  dalam  tahap  ini  tim  pengabdian  melakukan telusur  pustaka  tentang  kondisi  bullying  di  Indonesia  khususnya  bullying  di  kalangan  siswa  di sekolah.  Kemudian  tim  pengabdian  memilih  SMK  N  1  Pedan  sebagai  lokasi  pengabdian  atas dasar  adanya  pelaporan  dari  pihak  sekolah  bahwa  di  sekolahan  terdapat  korban  bullying  tetapi tidak  berani  melaporkan.  Selanjutnya  tim  pengabdian  menyiapkan  materi,  alat-alat  dan  bahan yang diperlukan antara lain kuisioner untuk skrining bullying dan SAP langkah-langkah Empathy Training yang berfungsi  untuk  meningkatkan rasa empati  antar siswa sebagai  salah satu  bentuk upaya menurunkan perilaku bullying.
Pada tahap intervensi yang merupakan tahap lanjutan setelah penemuan masalah dan perencaana tindakan yang sesuai. Pada tahap ini tim pengabdian turun ke lokasi, melakukan skrining dengan metode  yang  telah  disiapkan  kemudian  mengadakan  Empathy  Training  yang  terdiri  dari  6  sesi yaitu :
Sesi  1,  fasilitator  membacakan  norma  atau  aturan  selama  pelatihan  berlangsung.  Sesi  2 pemberian  materi  empati  yang  diawali  dengan  pemutaran  video  bullying  dan  diakhiri  dengan penayangan  video  empati  yang  didiskusikan  dengan  temannya.  Sesi  3  subjek  diminta membacakan  story  telling  tentang  kebaikkan.  Sesi  4  dan  5  pemberian  game  yang  dapat menstimulus  subjek  ikut  merasakan  serta  mengetahui  perasaan  yang  dirasakan  temannya. Terakhir adalah sesi 6 yaitu penutup.
“Stop  Bullying”  merupakan  program  dari  pemerintah,  pihak  sekolah  sengaja  memberikan kesempatan  kepada  para  dosen  dari  lingkungan  perguruan  tinggi  agar  berbagi  pengetahuan praktis maupun pelatihan terkait dengan permasalahan bullying. Banyak data yeng menyebutkan
bahwa  sebagian  siswa  menjadi  pelaku  dan  sebagian  lagi  menjadi  korban  bullying.  Hal  ini menjadi  keprihatinan  dan  perhatian  serius  dari  berbagai  pihak  yaitu  orangtua,  siswa,  guru maupun  kepala  sekolah.  harapan  dari  kegiatan  ini  agar  permasalahan  bullying  dapat  segera teratasi dengan baik.
Pihak sekolah sebagai mitra telah bersedia menginstruksikan kepada para siswa untuk mengikuti kegiatan  pendampingan  siswa  dalam  upaya  pencegahan  bullying.  Besar  harapan  dari  pihak sekolah untuk siswa-siswanya, dimana siswa dapat memperoleh pengetahuan, sikap, dan perilaku yang jauh dari bullying.
Masih  di  tahap  intervensi  juga  dilakuka  tahapan  edukasi  dilakukan  dengan  cara  memberikan penyuluhan  dan  diskusi  interaktif  serta  pemberian  konsultasi  pada  sebagian  siswa  yang  merasa pernah  menjadi  korban  bullying.  Kegiatan  intervensi  PKM  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  13 Oktober 2022. Berikut ini dokumentasi kegiatan yang dilakukan :
Gambar 1 Tanya jawab
Gambar 2 Kegiatan Edukasi Stop Bullying

## Gambar 3 Dokumentasi Pendampingan Siswa Dalam Upaya Pencegahan Bullying
Di sekolah
Terakhir  dalam  PKM  ini  adalah  tahap  evaluasi,  tahap  evaluasi  ini  tim  pengabdian  melakukan monitoring  terhadap  pelaksaan  kegiatan,  bentuk  kegiatan  ini  berupa  monitoring  sejauh  mana efektivitas  kegiatan  dalam  mencegah  bullying.  Hasil  kegiatan  menunjukkan  keberhasilan  dan kelancaran kegiatan sesuai rencana.
Para  peserta  mendapat  informasi  penting  terkait  pengertian  bullying,  bentuk  bullying,  pelaku bullying,  korban  bullying,  akibat  bullying  dan  cara  untuk  mengatasi  tindakan  bullying  (100%). Mereka  mengikuti  kegiatan  penyuluhan  dari  awal  sampai  akhir.  Secara  umum  mereka memperoleh informasi pengetahuan praktis terkait dengan bullying. Para peserta dapat mengerti (memahami) informasi bullying sebesar 100% artinya semua peserta dapat memahami informasi yang disampaikan tentang bullying.
Selanjutnya,  siswa  yang  mengaku  pernah  melakukan  bullying  berniat  untuk  menghentikan tindakan bullying (100%), karena tindakan bullying merugikan bagi korban secara fisik maupun psikologis.  Selain  itu,  para  korban  berani  untuk  melawan  tindakan  bullying  (100%),  karena mereka  tidak  mau  hidup  dalam  penderitaan  psikologis  secara  berkepanjangan.  Mereka  berniat untuk  lepas  (bebas)  dari  tindakan  bullying  oleh  orang  lain.  Selain  itu  semua  siswa  (100%) berkomitmen untuk meningkatkan rasa empati antar siswa agar bullying tidak lagi terjadi.
Siswa  dan  guru  menjadi  tujuan  utama  dari  pelaksanaan  kegiatan  ini.  Beberapa  siswa  telah berbagi pengalaman mengenai bullying baik sebagai pelaku bullying maupun korban. Ada yang menyampaikan bahwa awal mula menjadi pelaku bullying karena dendam telah diolok-olok oleh teman dan keluarga sehingga ada dorongan untuk membalas dendam. Pernyataan tersebut sesuai dengan  penelitian  Arifin,  Rahman,  Wulandari,  &  Anhar,  (2020)  bahwa  pelaku  bullying melakukan  tindakan  bully  untuk  tujuan  membalaskan  dendamnya,  hal  ini  karena  pelaku  pernah menjadi  korban.  Siswa  lain  ada  yang  mengatakan  bahwa  menjadi  korban  bullying  sejak  dari sekolah dasar tapi tidak berani mengungkapkan karena takut dicelakai.
Pendampingan dilakukan secara langsung ternyata memberikan efek yang signifikan untuk siswa, dimana hal  tersebut  dapat  dilihat dari antusias siswa mengikuti kegiatan. Dari hasil penyuluhan didapatkan  bahwa  siswa  memahami  tentang  makna  bullying  selain  itu  siswa  juga  bersedia berkomit  untuk  bersama-sama  dalam  mengurangan  perilaku  bullying  di  sekolah. Pengetahuan merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  tindakan  bullying  pada  remaja,  dengan pengetahuan yang baik dan bimbingan yang tepat serta bagaimana menyikapi tindakan bullying
maka  hal  tersebut  dapat  diminimalisir  agar  tidak  terjadi  (Vargas  &  del  Rocío  Mercado Monjardín, 2019). Siswa juga bersama-sama berusaha untuk menumbuhkan rasa empati dengan siswa  lain.  Sejalan  dengan  pendapat  dari  Rahayu  &  Permana,  (2019)  bahwa  semakin  tinggi empati  dari  teman  sebaya  akan  mempengaruhi  sikap  dan  perilaku  siswa  dalam  melakukan perilaku bullying.

## SIMPULAN
Hasil  kegiatan  menunjukkan  bahwa  siswa  memahami  tentang  makna  bullying  sebesar  100%, siswa berkomitmen untuk bersama-sama mengurangi perilaku bullying di sekolah sebesar 100% dan sSiswa berusaha saling menumbuhkan rasa empati antar siswa sebesar 100%. Melihat hasil ini dapat disimpulkan kegiatan berjalan dengan lancar dan mencapai tujuan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  S.,  Rahman,  F.,  Wulandari,  A.,  &  Anhar,  V.  Y.  (2020).  Buku  Ajar  Dasar-Dasar Manajemen Kesehatan. Pustaka Banua.
Kemenpppa. (2018). BULLYING. Retrieved from
https://www.kemenpppa.go.id/lib/uploads/list/8e022-januari-ratas-bullying-kpp-pa.pd
Krisnawati,  E.,  &  Pratiwi,  T.  I.  (2018).  penerapan  bimbingan  kelompok  teknik  group  exercise untuk  meningkatkan  hubungan  interpersonal  siswa  kelas  x  program  keahlian  akomodasi perhotelan  di  SMKN  1  Surabaya.  Jurnal  Mahasiswa  Unesa.  Retrieved  from https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal-bk-unesa/article/view/14226/1293
Latif, K., & Kurniawan, K. (2022). Indonesian Journal of Guidance and Counseling : Theory and Application  Hubungan  Antara  Kelekatan  Orang  Tua  Dan  Konsep  Diri  Dengan  Perilaku Bullying Siswa SMP Negeri 28 Semarang. Indonesian Journal of Guidance and Counseling: Theory and Application, 11(1), 25–39
Purwiyastuti, W., & Wardani, K. W. (2017). Laporan pengabdian kepada masyarakat Sosialisasi Anti  Bullying  untuk  Siswa  SD  “Kita  Seperti  Mentega  dengan  Roti”  Karakter  Menghargai Diri Sendiri dan Orang Lain. Indonesia. Retrieved from https://www.google.com/search?q=Bullying+ini+banyak+terjadi+diberbagai+sekolah+baik+ sekolah+umum+maupun+sekolah+swasta%2C+bahkan+di+pesatren&rlz=1C1CHBD_enID8 89ID889&oq=Bullying+ini+banyak+terjadi+diberbagai+sekolah+baik+sekolah+umum+mau pun+sekolah+swasta%2C+bahkan+di+pesatren&aqs=chrome..69i57.497j0j4&sourceid=chro me&ie=UTF-8
Rahayu, B. A., & Permana, I. (2019). Bullying di Sekolah : Kurangnya Empati Pelaku Bullying dan Pencegahan. Jurnal Keperawatan Jiwa, 7(3), 237.
https://doi.org/10.26714/jkj.7.3.2019.237-246
Rumra, N. S., & Rahayu, B. A. (2021). Perilaku cyberbullying remaja. Jurnal Ilmiah Kesehatan Jiwa, 3(1), 41–52
Vargas,  A.  E.  O.,  &  del  Rocío  Mercado  Monjardín,  M.  (2019).  Multifactorial  impact  of  family environment  in  bullying  among  boys  and  girls.  Psicologia  Escolar  e  Educacional,  23,  1–9. https://doi.org/10.1590/2175-35392019012847