e-Journal Keperawatan (e-Kp) Volume 5 Nomor 1, Februari 2017
HUBUNGAN POLA KOMUNIKASI DENGAN KEJADIAN TEMPER TANTRUM PADA ANAK USIA PRA SEKOLAH DI TK ISLAMIC CENTER MANADO
Rosa Maria Suwarni Yiw ’ Wiyouf Amatus Yudi Ismanto
Abram Babakal
Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi Manado Email : arayiwwiyouf@gmail.com
Abstract : Temper tantrums are an explosion of anger that often occurs in children aged zero to six years expressed by crying, screaming, throwing, rolling, punching, and other destructive activities. The  pattern  of  effective  communication  is  one  of  the  appropriate  remedial  action  in  reducing  the incidence  of  temper  tantrums  in  children  of  preschool  age. The Purpose is  to  knowing  the relationship between the pattern of effective communication with the incidence of temper tantrums at pre-school age children in kindergarten Islamic Center Manado. The method is cross-sectional and  used  questionnaires  to  obtain  data  from  respondents. The Sampling  technique is  purposive sampling with 30 respondents. The Results using Chi-Square obtained p- value of 0.000 (α = 0.05). The Conclusion shows  there  is  a relationship  patterns  of  communication  with  the  incidence  of temper tantrums in preschool children in Nursery Islamic Center Manado.
Keywords: Communication Pattern, Temper Tantrums, Pre-School Age
Abstrak  : Temper  tantrum adalah  suatu  ledakan  amarah  yang  sering  terjadi  pada  anak  usia  nol sampai 6 tahun  yang diungkapkan dengan menangis, menjerit, melempar benda, berguling-guling, memukul,  dan  aktifitas  destruktif  lainnya.  Pola  komunikasi  efektif  adalah  salah  satu  tindakan penanganan  yang  tepat  dalam  mengurangi  kejadian temper  tantrum pada  anak  usia  pra  sekolah. Tujuan mengetahui  hubungan  antara  pola  komunikasi  orang  tua  dengan  kejadian temper  tantrum pada anak usia pra sekolah di TK Islamic Center Manado. Metode Penelitian yaitu cross sectional study dan menggunakan kuesioner untuk mendapatkan data dari responden. Teknik pengambilan sampel pada  penelitian  ini  yaitu purposive  sampling dengan  jumlah  sampel 30  responden. Hasil Penelitian menggunakan  uji Chi-Square di  dapat  p- value  sebesar  0,000  (α=  0,05). Kesimpulan menunjukan  adanya  hubungan  pola  komunikasi  orang  tua  dengan  kejadian  temper  tantrum  pada anak usia pra sekolah di Tk Islamic Center Manado.
Kata kunci : Temper Tantrum, Pola Komunikasi, Anak Usia Pra Sekolah

## PENDAHULUAN
Rentang usia 0-6 tahun merupakan masa emas perkembangan anak. Pada masa itu anak yang mendapatkan pendidikan  dan  pengasuhan yang  tepat  akan  menjadi  modal  penting  bagi perkembangan  anak  di  kemudian  hari.  Anak mulai berkenalan dan belajar menghadapi rasa kecewa saat apa yang dikehendaki tidak dapat terpenuhi.  Rasa  kecewa,  marah,  sedih  dan sebagainya  merupakan  suatu  rasa  yang  wajar dan natural. Namun seringkali, tanpa disadari orang  tua  menyumbat  emosi  yang  dirasakan oleh  anak.  Misalnya  saat  anak  menangis
karena  kecewa,  orangtua  dengan  berbagai cara berusaha menghibur, mengalihkan perhatian,  memarahi  demi menghentikan tangisan  anak.  Hal  ini  sebenarnya  membuat emosi anak tak tersalurkan dengan lepas. Jika hal  ini  berlangsung  terus  menerus,  akibatnya timbullah  yang  disebut  dengan  tumpukan emosi. Tumpukan emosi inilah yang nantinya dapat  meledak  tak  terkendali  dan  muncul sebagai temper tantrum (Kirana, 2013).
Temper  tantrum adalah  suatu  perilaku  yang masih  tergolong  normal  yang  merupakan bagian  dari  proses  perkembangan  fisik,
e-Journal Keperawatan (e-Kp) Volume 5 Nomor 1, Februari 2017
kognitif, dan emosi anak. Sebagai bagian dari proses  perkembangan,  episode tantrum pasti berakhir.  Beberapa  hal  positif  yang  bisa dilihat  dari  perilaku tantrum adalah  dengan tantrum anak  ingin  menunjukan  indepen- densinya,  mengekspresikan  individualitasnya, mengemukakan  pendapatnya,  mengeluarkan rasa  marah  dan frustasi,  dan  membuat  orang dewasa mengerti kalau mereka bingung, lelah, atau  sakit.  Namun  demikian,  bukan  berarti bahwa tantrum sebaiknya  harus dipuji  dan disemangati  (encourage).  Dengan  bertindak keliru  dalam  menyikapi tantrum,  orang  tua juga  menjadi  kehilangan  satu  kesempatan baik untuk mengajar anak tentang bagaimana caranya  bereaksi  terhadap  emosi-emosi  yang normal  (marah,  frustasi,  takut,  dan  jengkel) secara  wajar  dan  bagaimana  bertindak  tepat sehingga  tidak  menyakiti  diri  sendiri  dan orang  lain  ketika  sedang  merasakan  emosi tersebut  (Novita,  2007).  Faktor  penyebab anak  mengalami temper  tantrum antara  lain: Faktor fisiologis, yaitu lelah, lapar atau sakit; Faktor psikologis, antara lain anak mengalami kegagalan, dan orangtua yang terlalu menuntut  anak  sesuai  harapan  orangtua; Faktor  orangtua,  yakni  pola  asuh  dan komunikasi; dan Faktor  lingkungan,  yaitu lingkungan  keluarga  dan  lingkungan  luar rumah (Kirana, 2013).
Perkembangan  emosi  anak  dipengaruhi  oleh perubahan pola interaksi dan pola komunikasi dalam keluarga. Komunikasi antara orang tua dengan anak merupakan suatu hal yang sangat penting, dimana komunikasi sebagai alat atau sebagai  media  penjembatan  dalam  hubungan antar  sesama  anggota  keluarga.  Buruknya kualitas  komunikasi  dalam  keluarga  akan berdampak buruk bagi keutuhan dan keharmonisan  dalam  keluarga  itu  sendiri. Komunikasi  interpersonal  dalam  keluarga yang  terjalin  antara  orang  tua  dan  anak merupakan  salah  satu  faktor  penting  dalam menentukan perkembangan individu.
Komunikasi yang diharapkan adalah komunikasi  yang efektif,  karena  menurut Miller (2000)  dalam Wulandari (2013) komunikasi  yang efektif  dapat  menimbulkan pengertian, kesenangan, pengaruh pada sikap, hubungan  yang  baik  dan  tindakan. Brooks (1991)  dalam  Wulandari  (2013)  mengatakan
komunikasi  merupakan  faktor  penting  dalam pengasuhan dan cara orang tua berkomunikasi dipengaruhi  gaya  pengasuhan. Baumrind (1991)  dalam  Wulandari  (2013)  mengatakan ada  4  dimensi  penting  dalam  pengasuhan yaitu cara penerapan disiplin, kehangatan dan pelayanan  pada  anak,  cara  komunikasi,  dan harapan terhadap kematangan dan kontrol. Penelitian  tentang  perilaku anak  yang dilakukan Wakschalg dan timnya, pada 1.500 orang tua  yang  memiliki  anak  usia  3-5  tahun mayoritas  balita  (83,7  persen)  terkadang mengalami tantrum,  8,6  persen  yang  setiap hari  marah  dan  mengamuk. Tantrum dipicu karena  anak  capek  atau  frustasi  (Kompas, 2012). Penelitian yang dilakukan di Chichago 50-80% temper  tantrum ini  terjadi  pada  usia 2-3  tahun  terjadi  seminggu  sekali,  dan  20% terjadi  hampir  setiap  hari,  dan  3  atau  lebih temper tantrum terjadi selama kurang lebih 15 menit  Tifanny  (2012) dalam Zakiyah  (2015). Sedangkan di Indonesia, balita yang biasanya mengalami  ini  dalam  waktu  satu  tahun,  23 sampai  83  persen  dari  anak  usia  2  sampai  4 tahun  pernah  mengalami temper  tantrum (Pzikologizone, 2012) dalam Zakiyah (2015). Survey  pengambilan  data  awal menggunakan kuesioner  yang  dilakukan  peneliti di  TK Islamic  Center  Manado  pada  9  orang  tua murid,  didapatkan  data  bahwa  4  anak mengalami temper tantrum.
Berdasarkan  uraian  di  atas  penulis  merasa perlu  melakukan  penelitian  dengan  judul “Hubungan Pola Komunikasi Orang  Tua dengan Kejadian Temper Tantrum pada Anak usia  Pra  Sekolah di  TK  Islamic  Center Manado

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian menggunakan  rancangan penelitian Deskriptif analitik dengan pendekatan cross  sectional  study.  Desain penelitian  yang  dimaksudkan  adalah untuk mencari  hubungan  antar  variabel  independen dan  dependen,  dimana  variabel  independen dan  dependen  yang  terjadi  pada  objek penelitian  diukur  dan  dikumpulkan  secara simultan, sesaat atau satu kali saja dalam satu kali  waktu  (dalam  waktu  bersamaan),  dan tidak ada follow up. (Setiadi, 2013).
e-Journal Keperawatan (e-Kp) Volume 5 Nomor 1, Februari 2017
Penelitian ini  dilaksanakan  di  TK  Islamic Center Manado  pada  tangga  9  dan  10 November 2016. Pengumpulan data dilakukan dengan  menggunakan  kuesioner  tentang  pola komunikasi  dan temper  tantrum. Populasi dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  orang  tua (ibu) dari anak yang bersekolah di TK Islamic Center  Manado yang  berjumlah 98 murid. Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah 30  orang tua (ibu) anak yang bersekolah di TK Islamic Center Manado. Teknik yang dipakai penelitian  ini  adalah Purposive  sampling dimana  sampel  didasarkan  pada  suatu pertimbangan  tertentu  yang  dikehendaki  oleh peneliti  (Setiadi,  2013). Kriteria  Inklusi: Ibu dari  anak dengan temper  tantrum yang bersekolah di TK Islamic Center Manado, ibu dalam  kondisi  sehat  secara  fisik  dan psikologis,  orang  tua  kandung  dan  tinggal satu  rumah, dan  ibu bersedia  menjadi responden. Kriteria  Ekslusi ibu tidak  hadir saat penelitian.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Umur Responden Umur n % 20-29 tahun 8 26,7 30-39 tahun 17 56,7 40-49 tahun 5 16,6 Total 30 100 Sumber : Data Primer (Diolah tahun 2016)
Hasil  olah  data  menunjukkan  karekteristik umur  kelompok  umur  30-39  tahun  yang paling banyak dengan 17 responden (56,7%), sedangkan paling sedikit 5 responden (16,6%) pada kelompok umur 40-49 tahun.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Umur Anak
Umur n % 4-5 tahun 25 83,3 6-7 tahun 5 16,7 Total 30 100

## Sumber : Data Primer (Diolah tahun 2016)
Berdasarkan  hasil  olah  data  menunjukkan karakteristik  umur  anak  yang  paling  banyak pada  kelompok  anak  4-5  tahun  dengan presentase 83,3%.
Tabel 3. Distribusi  Frekuensi  Responden
Berdasarkan Kejadian Temper Tantrum Kejadian Temper Tantrum n % Rendah 14 46,7 Tinggi 16 53,3 Total 30 100

## Sumber : Data Primer (diolah tahun 2016)
Berdasarkan  hasil  analis  data  didapati sebagian  besar  responden  memiliki  anak dengan  kejadian temper  tantrum kategori tinggi sebanyak 16 responden (53,3%) dan 14 responden (46,7%) memiliki  anak  dengan kejadian temper tantrum kategori rendah. Hal ini  menunjukan  bahwa  tingkat temper tantrum pada anak pra sekolah di TK Islamic Center Manado tergolong tinggi.
Temper  tantrum dalam  penelitian  ini  diukur menggunakan skala temper tantrum. Perolehan  skor  total  setiap  orang  tua  (ibu) dalam  memberikan  respon  pada  skala temper tantrum akan  menunjukan  rendah atau tingginya tingkat  temper  tantrum  pada  anak mereka.  Semakin  tinggi  skor  total  maka semakin  tinggi tingkat  atau  kategori temper tantrum pada anak mereka.

## Tabel 4. Distribusi  Frekuensi  Responden Berdasarkan Pola Komunikasi Orang Tua
Pola Komunikasi Orang Tua n % Efektif 19 63,3 Tidak Efektif 11 36,7 Total 30 100
Sumber : Data Primer (diolah tahun 2016) Berdasarkan  hasil  penelitian sebagian  besar responden  menerapkan  pola  komunikasi efektif  sebanyak  19  responden  (63,3%) sedangkan 11 responden (36,7%) menerapkan pola  komunikasi  tidak  efektif. Hal  ini menunjukan  bahwa  pola  komunikasi  yang diterapkan  orang  tua  (ibu)  di  TK  Islamic Center  Manado  adalah  pola  komunikasi efektif.
Setiadi  (2008)  dalam  Wulandari  (2013) menyatakan  komunikasi  di  dalam  keluarga perlu  sesering  mungkin,  dan  dibiasakan  agar keluarga  selalu  memberikan  berita-berita yang benar sehingga terjalin komunikasi yang baik  antar  masing-masing  anggota  dalam
e-Journal Keperawatan (e-Kp) Volume 5 Nomor 1, Februari 2017
keluarga. Dengan demikian di dalam lingkungan  keluarga  maupun  lingkungan sosial. Komunikasi  yang  efektif  tercapai  jika pesan yang diterima anak sesuai dengan pesan yang  dikirim  oleh  orang  tua.  Menurut  Miller (2000)  dalam  Wulandari  (2013)  komunikasi efektif  terdiri  dari  mendengarkan  efektif, mengenali  dan  menamai  perasaan,  instruksi positif,  komunikasi  asertif  dan  mengelola komunikasi seccara positif.
Tabel  5. Tabulasi Silang Antara Pola Komunikasi Orang  Tua Dengan  Kejadian Temper Tantrum Pola Komunikasi Orang Tua Kejadian Temper Tantrum Total X 2 O R P val ue Rendah Tinggi
n % n % n % Efektif 14 46,7 5 16,6 19 63,3 15, 19 7 3,2 00 0,0 00 Tidak Efektif 0 0 11 36,7 11 36,7 Total 14 46,7 16 53,3 30 100
Sumber : Data Primer (diolah tahun 2016) Berdasarkan hasil uji statistik didapati p value (0,000)  <  α  (0,05) artinya  ada  hubungan antara  pola  komunikasi orang  tua dengan kejadian temper  tantrum,  dengan  OR  3,200 yang artinya orang tua yang menerapkan pola komunikasi tidak efektif beresiko menyebabkan  kejadian  anak temper  tantrum tinggi  3,200  kali  dibandingkan  dengan  orang tua yang menerapkan komunikasi efektif. Berdasarkan  hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat hubungan antara pola komunikasi orang tua dengan kejadian temper tantrum pada  anak  usia  pra  sekolah  di  TK Islamic  Center  Manado. Ketika  orang  tua menerapkan  pola  komunikasi  efektif  maka kategori temper  tantrum akan  rendah,  dan ketika orang tua menerapkan pola komunikasi tidak  efektif  maka  kategori temper  tantrum cenderung tinggi.
Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh  penelitian Setyowati (2005) tentang  pengaruh  pola komunikasi  keluarga  dengan  pengembangan emosi  anak  pada  keluarga  Jawa yang menunjukan  pentingnya  komunikasi  dalam menstimulasi  perkembangan  emosi  anak  usia dini  yaitu  pengenalan  berbagai  emosi  dasar seperti  marah,  sedih,  senang,  takut  dan berbagai  emosi  tersebut. Pengelolaan  emosi ini  sangat  tergantung  dari  pola  komunikasi
yang  diterapkan  dalam  keluarga,  terutama sikap  orang  tua  dalam  mendidik  dan mengasuh  anaknya. Penelitian oleh  Meriyati (2015)  tentang  peran  orang  tua  dalam mengembangkan kecerdasan emosional menunjukkan  adanya  hubungan  antara  peran orang  tua  dengan  kecerdasan  emosional. Penelitian  ini menunjukan  bahwa  cara mengatasi temper  tantrum anak  yang tidak pada  usianya  adalah  dengan orang  tua mengenalkan anak pada perasaannya maupun ekspresi perasaannya.
Pada  penelitian  Wulandari  (2013)  tentang pelatihan komunikasi efektif untuk meningkatkan pengetahuan ibu dalam mengatasi tantrum pada anak usia pra sekolah menunjukan  pemilihan  metode  komunikasi efektif  merupakan  metode  yang  cocok  untuk mengatasi tantrum,  karena  pada  komunikasi efektif  ini  terdapat  pengetahuan  mengenai cara  ibu  untuk  membantu  anak  menamai  dan menerima perasaan. Anak yang mengenal dan menerima perasaannya akan mudah mengendalikan  perasaan  atau  emosinya. Pengendalian  emosi  yang  baik  menyebabkan anak  tidak  mudah  stress  dan  tingkah  laku tantrum anak berkurang.
Metode  komunikasi  asertif  untuk  mengatasi tingkah  laku temper  tantrum pada  penelitian Davidson (2003) menunjukan adanya hubungan  penetapan metode  komunikasi asertif  dalam mengatasi  tingkah  laku temper tantrum. Komunikasi asertif adalah komunikasi yang melibatkan emosi. Komunikasi  asertif  antara  ibu  dengan  anak usia pra sekolah mempunyai dampak mening- katkan  emosi  anak  dalam  mengekspresikan emosi,  responsive  terhadap  emosi, dan memahami  emosi  sehingga  dapat  mengatasi ataupun  menurunkan  tingkah  laku tantrum. Penelitian  ini  juga  menyatakan  bahwa kejadian temper tantrum berhubungan signifikan  dengan  peran  orang  tua.  Kondisi anak  yang tantrum sangat  dipengaruhi  oleh karakteristik  keluarga,  sehingga  keluarga dapat membangun kebersamaan dan komunikasi  yang  efektif,  fleksibilitas,  dan mengalokasikan waktu bersama.
Syamsuddin (2013) menyatakan bahwa orang tua  tidak  perlu  risau  menghadapi tantrum, yang  terpenting  dalam  menghadapi tantrum.
e-Journal Keperawatan (e-Kp) Volume 5 Nomor 1, Februari 2017
Penelitian  dengan  judul  mengenal  perilaku tantrum dan bagaimana mengatasinya menunjukkan  adanya  hubungan cara orang tua  mengontrol  emosi  dan  mengambil tindakan yang tepat dengan meng- komunikasikan dan merespon keinginan anak serta  sebaliknya. Penelitian yang oleh Dinantia  (2014)  tentang  hubungan  pola  asuh orang  tua  dengan  frekuensi  dan  intensitas perilaku temper  tantrum pada  anak toddler menunjukan  pola  asuh  orang  tua  sangat berpengaruh  terhadap  perkembangan  anak usia toddler karena  orang  tua  merupakan lingkungan sosial  yang  pertama  kali  ditemui anak. Melakukan  komunikasi  secara  optimal, membiarkan  anak  melakukan  kegiatan  fisik dan memberikan fasilitas yang berguna untuk meningkatkan  perkembangan  anak  sesuai dengan usianya.
Pola  komunikasi  efektif  adalah  salah  satu tindakan penanganan yang tepat dan dibutuhkan  dalam  keluarga  untuk  menunjang perkembangan emosional anak dalam mengurangi  tingkat  kejadian temper  tantrum pada  anak  usia  pra  sekolah. Orang  tua  dapat menerapkan  pola  komunikasi  efektif  dengan mendengarkan  aktif,  merespon  pembicaraan dan  keinginan  anak,  mengenali  dan  menamai perasaan,  serta  komunikasi  asertif  atau komunikasi  dua  arah  antara  orang  tua  dan anak yang melibatkan emosi.
Hasil  penelitian  menunjukan  ada 5  dari  19 responden yang menerapkan pola komunikasi efektif, namun kategori temper  tantrum tinggi. Data ini menunjukkan bahwa komunikasi efektif masih kurang cukup dalam menangani  atau  mengurangi temper tantrum. Masih  ada  faktor-faktor  lainnya  juga  yang bisa  menyebabkan  tingginya temper  tantrum pada  anak.  Hal  ini  di  perkuat  oleh  penelitian Amalia  (2015)  tentang hubungan  antara experimental  family  therapy dengan  perilaku tantrum anak  usia  3-5  tahun.  Penelitiannya menunjukan  bahwa  kondisi  lingkungan  yang kurang  mendukung  atau  ketidaknyamanan dalam  lingkungan  keluarga  salah  satunya dapat menyebabkan tidak terkendalinya emosi pada  anak  dalam  melakukan  hubungan interpersonal dan mengganggu proses perkembangan anak .
Fetsch  &  Jacobson  (1998)  menyatakan penyebab tantrum erat  kaitannnya  dengan kondisi  keluarga,  seperti  anak  terlalu  banyak mendapatkan  kritikan  dari  anggota  keluarga, masalah perkawinan pada orang tua, gangguan  atau  campur tangan  ketika  anak sedang  bermain  oleh  saudara  yang  lain, masalah  emosional  dengan  salah  satu  orang tua, persaingan saudara dan masalah komunikasi  serta  kurangnya  pemahaman orang tua mengenai tantrum yang meresponnya sebagai sesuatu yang mengganggu.  Pada  penelitian  oleh  Amin (2014)  tentang  implementasi  asesmen  dan intervensi  bagi  anak  berperilaku temper tantrum menunjukan  bahwa temper  tantrum pada anak usia 2-4 tahun bahkan sampai usia 5-6  tahun  disebabkan  karena  pada  usia  ini anak mulai menunjukan sikap negativistie dan indenpendense (kemandirian).  Anak  juga mengalami  kesulitan  untuk  mengungkapkan secara  verbal  dan  berlaku  explosive  atau meledak-ledak.
Anantasari (2006) menyatakan faktor penyebab  seorang  anak  melakukan tantrum yaitu ketidakmampuan  anak  mengungkapkan diri  membuat  orang  tua  atau  orang  lain  tidak mengerti  maksudnya  sehingga  anak  menjadi frustasi;  keinginan  mencari  perhatian;  rasa lelah,  lapar,  atau  kondisi yang  tidak menyenangkan;  kesalahan  pola  asuh  orang tua,  misalnya  memanjakan  anak dengan memenuhi semua yang diminta sehingga pada saat  anak  tidak  terpenuhi  permintaannya kemarahannya  akan  meledak,  atau  pola  asuh orang  tua  yang  tidak  konsisten  dalam melarang atau mengizinkan; dan perkembangan  pribadi  anak yaitu  anak  mulai mengembangkan rasa  mandiri  sebagai  wujud kemampuan  dia  mengontrol  lingkungannya, meskipun ia belum mampu melakukannya. Temper  tantrum yang  muncul  pada  anak dapat  disebabkan  oleh faktor  internal  dan eksternal. Faktor  internal  yang  menyebabkan temper  tantrum ini  bisa dikendalikan  oleh peranan orang tua jika orang tua tahu tindakan apa  yang  seharusnya  diambil  jika  muncul tantrum pada  anak. Pemahaman  orang  tua tentang pentingnya penanganan segera kejadian temper  tantrum secara  tepat  ini sering  menjadi  salah  satu  penyebabnya.
e-Journal Keperawatan (e-Kp) Volume 5 Nomor 1, Februari 2017
Masih  banyak  orang  tua  yang  merasa  bahwa kejadian tantrum pada  anak  usia  pra  sekolah ini  adalah  hal  yang  biasa dan  beranggapan jika  anak-anak  sudah  seharusnya  akan merengek  dan  menangis  jika  keinginannya tidak terpenuhi. Kurangnya informasi tentang pentingnya  penanganan tantrum inilah  yang membuat para orang tua kadang membiarkan, mendiamkan  saja,  dan  bahkan  memenuhi segala  keinginan  anak  bila  anaknya  sedang tantrum Selain itu tiap keluarga memiliki cara masing-masing dalam mendidik dan membangun kepribadian anak.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  TK Islamic Center Manado pada tanggal 9 dan 10 November  2016  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  sebagian  besar  responden  di  TK Islamic  Center  Manado  menerapkan  pola komunikasi efektif, seebagian besar responden  di  TK  Islamic  Center  Manado memiliki  anak  dengan temper  tantrum kategori tinggi, dan terdapat hubungan antara pola  komunikasi orang  tua dengan  kejadian temper tantrum pada anak usia pra sekolah di TK Islamic Center Manado.

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia,  Ulfa.  (2015).  Hubungan  antara Experiental  family  therapy  dengan perilaku  Tantrum  anak  usia  3-5  tahun Vol  1  No  3.  Fakultas  Pendidikan Universitas  Teknologi  Yogyakarata diakses tanggal 10 Desember 2016.
Amin, Abdul. (2014). Implementasi Asesmen dan  Intervensi  bagi  anak  berperilaku temper tantrum. Kajian teori dan studi kasus  Jurusan  Ilmu  Pendidikan  FKIP Universitas Tadulako.
Anantasari.  (2006).  Menyikapi  Perilaku
Agresif Anak. https://books.google.co.id/
books?id=PA85&dq=temper+tantrum
s+perilaku+agresif+anak&hl diakses pada 3 Oktober 2016.
Davidson,  Dana  (2003).  Temper  Tantrums  in Young Children. Cooperative Extension Service University of Hawaii  at  Manoa  diakses  tanggal  10
Desember 2016.
Dinantia,  Fadila  &  Ganis  Indriati.  (2014).
Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua dengan Frekuensi dan Intensitas Perilaku  Temper  Tantrum  pada  Anak Toddler. Diakses tanggal 20 September 2016.
Jacobson,  B.  &  Fetsch  .  (2013).  Children’s Anger  and  Tantrums.  Colorado  State University  Extension.  Diakses  tanggal 6 Desember 2016.
Kirana,  Rizkia  Sekar.(2013).  Hubungan  Pola Asuh  Orang  Tua  dengan  Temper Tantrum  Pada  Anak Pra  Sekolah (Studi  Kasus  di  Dusun  Ngemplak). Skripsi  Jurusan  Psikologi  Fakultas Ilmu  Pendidikan,  Universitas  Negeri
Semarang. Diakses tanggal 13 September 2016.
Kompas.  (2012).  Waspadai  Balita  yang
Sering Marah dan Mengamuk.
http://health.kompas.com/read/2012/0
8/30/07444784/waspadai.balita.yang.s ering.marah.dan.mengamuk diakses
tanggal 17 September 2016. Meriyati.  (2015).  Peran  Orang  Tua  dalam Mengembangkan Kecerdasan Emosional  Anak.  Diakses  tanggal  10 Desember 2016. Novita,  Windya.  (2007).  Serba- serbi  Anak. https://books.google.co.id/bo oks?id=temper+tantrum=id diakses
tanggal 17 September 2016. Setiadi. (2013). Konsep dan Praktik Penulisan
Riset Keperawatan. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Setyowati,  Yuli.  (2005).  Pola  Komunikasi Keluarga  dan  Perkembangan  Emosi Anak  (Studi  kasus  penerapan  pola komunikasi keluarga dan pengaruhnya terhadap  perkembangan  emosi  anak pada  keluarga  Jawa).  Program  Studi Ilmu Komunikasi STPMD Yogyakarta. diakses tanggal 10 Desember 2016. Syamsuddin.  (2013).  Mengenal  Perilaku Tantrum dan Bagaimana Mengatasinya  Vol.  18.  No.2.  Diakses tanggal 10 Desember 2016. Wulandari,  A.(2013).  Pelatihan  Komunikasi Efektif
Untuk Meningkatkan Pengetahuan  Ibu  Dalam  Mengatasi
e-Journal Keperawatan (e-Kp) Volume 5 Nomor 1, Februari 2017
Tantrum  Pada  Anak  Usia  Prasekolah. Tesis  Fakultas  Psikologi  Program
Studi Ilmu Psikologi Peminatan
Terapan  Psikologi  Anak  Usia  Dini,
Universitas Indonesia. Diakses tanggal 20 September 2016. Zakiyah,  Nisaus.  (2015).  Hubungan  Pola Asuh  Orang  Tua  dengan  Kejadian
Temper  Tantrum  pada  anak  usia toddler  di  Dukuh  Pelem  Kelurahan Baturetno Banguntapan
Bantul.
http://opac.unisayogya.ac.id/642/ diakses tanggal 18 September 2016.