https://doi.org/10.35912/jpm.v1i1.96
Pemahaman virtual metode IMRAD bagi mahasiswa Fakultas Hukum Universitas Borneo Tarakan (Virtual understanding of the IMRAD Method for students of the Faculty of Law, University of Borneo Tarakan)
Tomy Michael Fakultas Hukum, Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya tomy@untag-sby.ac.id

## Riwayat Artikel
Diterima pada 19 December 2020 Direvisi pada 23 December 2020 Disetujui pada 29 December 2020

## Abstract
Purpose: To introduce the AKB method journal to students of the Faculty of Law, University of Borneo Tarakan.
Methods: This community service activity was divided into several stages:  the  planning  and  implementation  stages.  It  also  used questions and answers.
Results: As  students  still  use  old  techniques  that  are  based  on background,  problem  formulation,  research,  and  suggestions, therefore this technique is beneficial for students to conduct better research in the future.
Conclusion: The IMRAD method must be mandatory in producing universal legal research since students' abilities have improved with the IMRAD method.
Keywords: IMRAD, Training, Journal How  to  cite: Michael,  T.  (2020) Pemahaman  virtual  metode
IMRAD  bagi  mahasiswa  Fakultas  Hukum  Universitas  Borneo Tarakan. Yumary: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 1(1), 41- 47.

## 1. Pendahuluan
Menulis  merupakan  bagian hidup yang  tidak  bisa  lepas  dari  dunia  pendidikan  tinggi.  Menulis wajib diikuti dengan membaca sehingga dua keterampilan ini menjadi kesatuan yang utuh. Dalam dunia ilmu hukum untuk menghasilkan suatu karya penelitian dibutuhkan pemahaman yang baik terhadap hal yang akan ditulis. Ilmu hukum sebagai sui generis  – tidak dapat menjadi bagian dari ilmu sosial atau eksakta karena preskripti adalah hal utamanya dan bagaimana menerapkannya adalah ekses dari ilmu hukum  itu  sendiri.  Keduanya  menjadi  bagian  yang  dapat  diterima  secara  berbeda  dari  setiap  sudut pandang manusia karena kemampuan yang berbeda juga. (Abdul Kadir, 2015)
Dengan adanya kekhususan tersebut maka penulisan karya ilmiah terutama dalam wujud jurnal internasional membutuhkan pemahaman tersendiri. Penulisan jurnal internasional dalam bidang ilmu hukum  membutuhkan usaha  tersendiri  karena  tiadanya  jawaban  yang  dihasilkan  dalam  suatu  tulisan sebelum melakukan penelitian. Artinya, penulis telah mengetahui gambaran akan jawabannya namun perlu dilakukan penelusuran dokumen untuk memastikan valid atau tidaknya perkiraan tersebut. Ragam penulisan  jurnal  hukum  juga  cenderung  mengacu  pada  teks  atau  kodifikasi  peraturan  perundang- undangan  Romawi  yang  mengahruskan  adanya  catatan  kaki.  Kodifikasi  diartikan  sebagai  prosedur untuk menyatukan susunan dari undang-undang agar kepastian hukum yang diperlukan dalam sistem hukum nasional tercapai. (Rai Asmara Putra, 2018 ).
Pembuatan  catatan  kaki  pun  sebetulnya  tidak  hanya  mencantumkan  sumber  bacaan  tetapi penjelasan lebih mendetail terhadap satu kata, frasa atau kalimat yang dianggap perlu dijelaskan oleh penulis.
Gambar 1. Contoh Catatan Kaki
Di dalam hal ini menjadikan catatan kaki sesuai dengan isi membutuhkan pembeljaran sendiri yaitu  kemampuan  yang  terus  diulang-ulang.  Terkait  metode  Introduction,  Method,  Result  and Discussion  (IMRAD)  maka  terdapat  perbedaan  yang  cukup  siginifkan  dengan  jurnal  lainnya  yaitu menggabungkan gaya penulisan catatan kaki dengan sub bab hasil peneltiian dan pembahasan.
Di  dalam  perkembangannya,  para  pengelola  jurnal  hukum  cenderung  menggunakan  program sitasi dan daftar pustaka Mendeley dengan style Modern Humanities research Association 3 rd edition (note with bibliography). (Kratochvíl, 2017) Style ini memiliki kesamaan penulisan dengan catatan kaki manual dan ini memudahkan dalam penulisan jurnal ilmiah. Dalam perspektif ini, jurnal adalah salah satu sarana luaran dalam mencapai identitas sebagai mahasiswa dimana ia wajib menghasilkan jurnal ilmiah  dalam  proses  belajarnya  dan  peningkatan  pengembangan  ilmu  pengetahuan,  suatu  hasil penelitian perlu dituangkan ke dalam sebuah tulisan. (Dalman, 2015)
Di  dalam  pelatihan  ini,  menulis  saling  berkaitan  satu  sama  lainnya.  Ada  indikator  yang setidaknya jika terpenuhi akan memebrikan hasil positif. Bagian pertama adanya gagasan ini merupakan bagian dari topik permasalahan. Bagian kedua yaitu penilaian akan aspek naskah, dimana akan terlihat gaya penulisan apakah sifatnya deskripsi, penguatan argumen, bahkan sebatas eksposisi yang bertujuan pada pihak kedua yaitu pembaca agar terpenuhi. Bagian ketiga merupakan penyatuan setiap paragraf sehingga  pembahasan  memiliki  sistematis.  Bagian  keempat  kemampuan  memilih  ketepatan  kata sehingga  penilaian  gaya  selikung  menjadi  perhatian  uatama.  Bagian  terakhir  bagaimana  mahasiswa menampilkan  ciri  khasnya  melalui  tulisannya.  Dengan  adanya  ciri  khas  ini  akan  menjadikan  tulisan memiliki segmen khusus. (Munirah, 2015) . Ketika adanya gagasan dalam menulis sudah muncul maka secara  tidak  langsung  akan  menumbuhkan  minat  menulis  bagi  mahasiswa  menggunakan  metode IMRAD. (Todorović, 2003)

## 2. Metode
Di dalam pengabdian kepada masyarakat terjadwal dengan bagian tahap perencanaan. Di dalam tahap  ini,  pihak  penyelenggara  melakukan  perumusan  masalah  bersama  dengan  peneliti  untuk menemukan  jalan  tepat  sesuai  fakta  di  Fakultas  Hukum  Universitas  Borneo  Tarakan.  Dengan  cara demikian penyelesaian problem secara ilmiah akan tujuan yang dicapai serta luaran yang ingin dicapai dalam  pelatihan (Suci,  2017) .  Kegiatan  pelatihan  menggunakan  aplikasi  zoom  dan  bertujuan  untuk merencanakan dan persiapan materi dengan diskusi terbatas sebelum dimulai kemudian mendiskusikan luaran yang ingin dicapai.
Tahap kedua dalam pelatihan merupakan waktu pelaksanaan. Kegiatan ini dilaksanakan dalam bentuk  lsian  materi  virtual  dengan  tim  lainnya.  Adapun  materi-materi  yang  disampaikan yaitu  ”Penguasaan  IMRAD  Dalam  Naskah  Jurnal”.  Kegiatan  terakhir  dalam  pelatihan  yaitu  adanya hasil  berupa  kerangka  berpikir  yang  akan  dituliskan  dalam  artikel  ilmiah  yang  memenuhi  metode IMRAD yang tepat ditulis oleh para mahasiswa. Untuk mengetahui bagaimana kerangka berpikir yang dikehendaki yaitu dengan menampilkan contoh jurnal hukum sesuai metode IMRAD yang telah terbit dan  adanya  sesi  tanya  jawaban  secara  daring  dengan  mahasiswa.  Tanya  jawab    wajib  menyertakan rencana judul skripsi yang akan ditulis beserta garis besar peneltiian yang terdiri dari judul, kebaruan yang ditawarkan serta kesimpulan yang rasional. Terdapat target yang ingin dicapai dalam pelatihan adalah mahasiswa dapat memiliki semangat yang tinggi dengan diakuinya karyanya terbit di Fakultas
Hukum  Universitas  17  Agustus  1945  Surabaya  yang  telah  menetapkan  metode  IMRAD  dalam jurnalnya.

## 3. Hasil dan pembahasan
Penulis  menggunakan  tiga  orisinalitas  yaitu  pertama  berfokus  pada  dosen  berupa  penggunaan mendeley.  Penyelesaian  akhir  yang  baik  dibutuhkan kemampuan  untuk mengasah  pikiran dalam  hal tulis  menulis.  Apakah  yang dimaksud  tulis  menulis  adalah  hal  yang  membuat  tulis  menulis  menjadi bagian  menyenangkan.  Adanya  sitasi  atau  pengambilan  kalimat  secara  utuh  atau  sebagian  dan  akan dikumpulkan  pada  bagian  akhir  yang  disebut  dengan  daftar  pustaka.  Oleh  karena  itu  diperlukan alat/aplikasi yang dapat membantu dosen untuk menulis kutipan dan daftar pustaka. (N. et al., 2018) Perbedaan  dengan  penelitian  penulis  yaitu  pihak  yang  dilatih  dan  lebih  mendetail  tidak  sekadar mendeley  melainkan  teknis  penulisan  mengacu  metode  IMRAD.  Perbandingan  yang  kedua  yaitu penelitian  yang  menekankan  pada  meningkatkan  kompetensi  Guru  SMP  2  Sekotong  dalam  menulis karya  ilmiah.  Terdapat  konstruktivisme  yang  dijadikan  sebagai  dasar  dan  pembagian  pelaksanaan menjadi dua hal penting. Hal terdahulu yaitu bersifat ortodoks dengan lisan dalam kelas, diskusi searah, diskusi melalui contoh, pelatihan dan terakhir adalah pelayanan yang sebetulnya bersifat  bimbingan. Dengan itu semua, pengetahuan akan menjadi meningkat dan perkembangan akan wawasan menjadi lebih tersadarkan berdasarkan kandugan bahasa ilmiah dan tertuang secara sistematis. (Al Hadi et al., 2019) Perbedaan  dengan  penelitian  penulis  yaitu  pihak  yang  dilatih  adalah  mahasiswa  terkait peningkatan  kualitas  penulisan  yang  mengacu  metode  IMRAD  dimana  adanya  kolaborasi  metode penelitian didalamnya. Perbandingan ketiga yaitu mengarah masalah orisinalitas, praktik plagiarisme dan referensi. Ada kesalahan yang memang dimaklumkan namun bersifat fatal. Pertanggungjawaban ganda akan pengutipan yang diaplikasikan dalam karya ilmiah berbentuk skripsi, tesis hingga disertasi masih  lumrah.  Dalam  persiapan  awal  maka  observasi  wajib  dilakukan  yang  bertujuan  menganalisa tingkat  pemahaman  yang  dimiliki  mahasiswa  berwujud  plagiasi  serta  bagaimana  daftar  pustaka  itu menajdi  hal  yang  baik. (Hartanto  et  al.,  2019) Perbedaan  dengan  penelitian  penulis  yaitu  tetap membahasan  orisinalitas,  praktik  plagiarisme  dan  referensi  namun  hal  tersebut  sebagai  tahap  akhir setelah menerima pelatihan jurnal.
Pemaparan  awal  dilakukan  dengan  mengulas  apa  isi  jurnal.  Seringkali  mahasiswa  memahami jurnal  sama  halnya  dengan  makalah  dimana  susunannya  terdiri  dari  judul,  latar  belakang,  rumusan masalah,  metode  penelitian,  pembahasan,  penutup  dan  daftar  pustaka.  Pemahaman  demikian  karena masih kurangnya pengenalan akan makna jurnal dalam tugas-tugas perkuliahan. Isi jurnal yang sesuai terdiri  atas  IMRAD  yaitu  pendahuluan  yang  seluruhnya  berisi  latar  belakang  terutama  argumen mahasiswa dalam memunculkan tulisan tersebut.
Untuk  memunculkan  latar  belakang  maka  mahasiswa  harus  bisa  peka  terhadap  isu  hukum disekitarnya agar terlihat jelas permasalahannya. Seringkali dalam menulsi latarbelakang berisi uraian yang tidak memberikan penjelasan. Setelah memuat latar belakang maka mahasiswa wajib memberikan kebaruan  tulisannya  dibandingkan  tulisan  yang  sejenis.  Bisa  saja,  objek  penelitiannya  sama  namun menggunakan metode penelitian yang berbeda. Kebaruan sebaiknya disesuaikan dengan tawaran yang akan ditawarkan karena perlu diketahui bahwa penulisan jurnal ilmu hukm telah memiliki jawaban yang samar  namun  harus  diperjelas  dengan  metode  penelitian.  Pertama,  ilmu  hukum  seringkali  dijadikan bagian dari humaniora namun hal tersebut berupa kesalahan karena ilmu hukum itu  sebetulnya tidak terikat  dengan  ilmu  lainnya.  Banyak  mahasiswa  hukum  sendiri  yang  kadangkal  menjadikan  bagian umum namun sebetunya ilmu hukum adalah ilmu hukum yang memiliki ciri khusus otentikd an mandiri.
Guna melihat keunikan ilmu hukum maka perpaduan metode didalam suatu penulisan adalah hal yang menarik. Akan terlihat pada sisi kegunaannya apakah ilmu hukum menjadi bias atau bebas nilai yang  dapat  dipertanggungjawabkan?  Memberikan  keadilan  dalam  suatu  perintah  dan  larangan  yang tercermin  dalam  norma  hukum  sehingga  ilmu  hukum  tetap  berguna  bagi  dirinya  sendiri.  Pemikiran berikutnya adanya wujud kesadaran bagi mahasiswa hukum akan eksistensi penelitian hukum. Terdapat pemahaman  yang  dipaksakan  sehingga  menjadi  kebiasaan  yang  salah  yaitu  penelitian  hukum  yang mengarah pada normatif ataupun sekadar bersifat kaidah yang umum. Kemudian masalah pemahaman akan  berbagai  jenis  konsepsi  menjadikan  jawaban  yang    bias  tadi  sesuai  keyakinan  sang peneliti. (Sonata, 2015)
Gambar 2 Kegiatan Pelatihan
Dalam pelatihan metode IMRAD, penyatuan akan penggunaan metode lintas program studi adalah hal yang  baru.  Secara  umum  seperti  penjelasan  sebelumnya  bahwa  metode  penelitian  normatif  adalah metode yang paling jamak digunakan selain  daripada metode penelitian sosiologi, penafsiran hingga empiris.  Padahal  mengacu  perkembangan  ilmu  hukum  saat  ini,  perpaduan  metode  penelitian  akan menghasilkan kebaruan hukum. Adanya penggunaan data menjadikan metode IMRAD lebih menarik bagi mahasiswa karena pada akhirnya ada penggunaan kuesioner sederhana, penggunaan wawancara hingga  survei  yang  pada  akhirnya  juga  menggabungkan  hasil  dari  lintas  program  studi.  Ketika  ada interaksi  antar  mahasiswa  dengan  peneliti  maka  muncul  pemahaman  lisan  dan  non  lisan  akan lingkungan sekitarnya. Adanya pengamatan dan daya jelajah ini merupakan penelitian kualitatif. Secara sadar,  penelitian  yang  berdasarkan  data  ini  adalah  proses  lain  dalam  menyelesaikan  permasalahan sehingga data bukanlah data yang bersifat mendukung namun bagian dari kepercayaan yang signifikan dalam suatu tulisan. Penelitian kualitatif ini kian menjadi populer dan meluas ke berbagi disiplin ilmu, seperti pendidikan, sosiologi, psikologi, kedokteran, hukum, politik dan sebagainya. Dimaknai sebagai penelitian  berujung  deskriptif  dan  pendekatan  induktif  adalah  pola  utamanya.  Kecenderungan memaknai  dan  adanya  proses  sangat  berguna  sebagai  penunjuk  arah  bagi  mahasiswa  agar  tidak menyimpang  dari  yang  ditelitinya. (Suwendra,  2018) Dalam  metode  IMRAD,  penelitian  tidak  wajib dijelaskan  secara  utuh  karena  hanya  berfokus  pada  jenisnya  saja.  Mahasiswa  masih  menggunakan penjelasan  akan  makna  penelitian  normatif,  penelitian  sosiologis  dan  menjadikan  sub  bab  metode penelitian merupakan uraian kajian pustaka.
Kebiasaan yang dilakukan terus menerus akan menciptakan istuisi pikiran munculnya apa yang dikehendaki  disekitarnya  untuk  menulis  artikel  metode  IMRAD  secara  baik.  Dalam  pelatihan mahasiswa diajak untuk memberikan pemahaman lingkungan sekitarnya dalam perspektif sosiologi dan berusaha menariknya dalam ilmu hukum. Artinya, ada hal hukum apakah di masyarakat? Perlunya sikap yang kritis  dan  bisa  melihat  secara  baik  akan  menjadikan  penulisan  dalam  hal  pembahasan  semakin baik. Ketika mahasiswa memiliki keinginan maksimal maka harus didukung dengan strategi tertentu bagaimana pemikirannya dapat dicerna oleh orang lain, terdadapt berbagai media untuk menyalurkan keinginan maksimal tersebut. (Hanum, 2009 )
Terdapat pembatas yang memang seharusnya bukan dipisahkan karena sistem melainkan akrena kemampuan mahasiswa yang masih rendah. Salah satunya publikasi bersumber pada penelitian. Belum menjadi  sempurna  ketika  hasilnya  tidak  terpublikasikan.  Makna  dari  tujuan  yaitu  menjabarkan bagaimana  mempublikasikan  dan  tiap  komunikasi  dalam  korespondensi  dalam  artikel.  Menjadi  nilai lebih ketika naskah sesuai template dan ruang lingkup jurnal yang dituju. Adanya proses komunikasi daring dimana komunikasi sifatnya hanya berupa catatan kritis dan berbagai kritik terkait isi tulisan.
Proses komunikasi ini umumnya terjadi berulang kali dan akan terekam melalui OJS sehingga adanya  bentuk  pertanggungjawaban  ilmiah.  Penelitian  dengan  kualitatif  ini  sebenarnya  memberikan penjabaran bagaimana melakukan publikasi dengan baik. Artinya dengan komunikasi ini akan memberi hasil maksimal akan seberapa banyak dilakukan review dan kualitas secara selesai komunikasi hingga keluarnya surat penerimaan. (Darmalaksana & Suryana, 2018)
Khusus dalam hal ini, fokus kegiatan berkutat pada artikel hukum dengan metode IMRAD yang didalam  pelatihannya  terkendala  hasil  plagiasi  tinggi  karena  adanya  pengutipan  pasal  dalam  suatu perundang-undangan. Ketidakmampuan dalam melakukan parafrase (Jupriono et al., 2009) merupakan kelemahan  dalam  penstudi  hukum.  Kekakuan  ini  mengakibatkan  menulis  jurnal  menghasilkan  hasil plagiasi  yang  tinggi,  penyebab  secara  lengkap  yaitu  besarnya  kesamaan  dalam  suatu  artikel  dengan artikel  lainnya.  Kejadian  ini  karena  ketidakmampuan  untuk  mengolah  kalimat  menjadi  lebih  sesuai. Artinya  suatu  pengutipanharus  merujuk  sumber  aslinya  namun  bisa  diberi  keleluasaan  bagi  penulis untuk mengubahnya. Itupun juga tergantung besaran kesamaan yang dimiliki suatu OJS. Adakalanya besaran  kesamaan  masih  diperhitungkan  jika  sebatas  terjemahan  bebas  artinya  terjemahan  adalah kemampuan penafsiran seseorang akan teks yang dilihatnya . (Santoso, 2015) .
Setelah adanya pemahaman akan parafrase maka pelatihan beralih pada pemberian bagaimana memasukkan  hasil  yang  didapatkan  dalam  metode  ke  bagian  hasil  penelitian  dan  pembahasan. Mahasiwa akan diminta untuk mencermati hasil wawancara dalam catatan yang berbeda dan melakukan narasi wawancara tersebut ke dalam naskah. Narasi ini wajib disertai argumen dari mahasiswa misalnya apakah hasil wawancara mendukung hasil penelitian? Jika mendukung maka peneltiian bisa langsung masuk  dalam  pembahasan  berikutnya.  Namun  hasil  wawancara  yang  tidak  sesuai  dengan  apa  yang dikehendaki  oleh  mahasiswa  maka  harus  diutarakan  secara  singkatd  an  tunjukkan kata  kunci  utama. Sebagai contoh, penolakan dari pihak yang diwawancarai karena tidak memiliki keberanian (identitas) atau ketidakmampuan dalam memberikan argumen dalam waawancara.
Di  dalam  pelatihan,  guna  mengatasi  hal  tersebut  maka  penggunaan  literatur  pendukung  akan memudahkan  memberikan  jalan  keluar  bagi  hasil  wawancara  yang  tidak  sesuai.  Mahasiswa  dapat mengajukan bahan bacaan berupa liputan sejenis yang dapat disadur dari web terpercaya. Hal ini sangat didikung dalam Mendeley karena sangat banyak yang dapat dijadikan sumber referensi. Pemberian data juga dicantumkan sebagai bentuk pertanggungjawaban dimana data juga bisa diolah artinya mahasiswa dapat  melakukan  tafsiran  sehingga  dengan  adanya  data  akan  mempermudah  atau  memperjelas  hasil penelitian.
Walaupun  adanya  rumusan  masalah  yang  bersifat  pertanyaan  atau  pernyataan  tetapi  bagian kesimpulan bukanlah bagian yang terpisah. Dalam pelatihan, mahasiswa menjadikan rumusan masalah sebagai awal dari sub bab berikutnya yaitu adanya tujuan penelitian. Dalam metode IMRAD, rumusan masalah sebaiknya berupa pernyataan untuk menghindari hasil penelitian yang tidak terukur. Rumusan masalah berupa pernyataan ini diambil dari judul yang akan diteliti. Dalam pelatihan, mahasiswa masih menggunakan kalimat tanya yang diawali dengan bagaimana, apakah, dan mengapa. Rumusan masalah ini kemudian dialihkan pada kesimpulan.
Kesimpulan  dalam  sesi  tanya  jawab  diartikan  sebagai  rangkuman  dari  sub  bab  sebelumnya sehingga argumen yang ditulis oleh mahasiswa dalam hasil penelitian dan pembahasan akan terulang lagi.  Dalam  kesimpulan,  mahasiswa  dilatih  untuk  memberikan  jawaban  dalam  dua  kalimat  yang memberikan keterangan sesuai akan rumusan masalah yang dimiliki. Di dalam kesimpulan, mahasiswa memberikan uraian terstruktur dan kelanjutannya pada saran. Khusus dalam saran ditemukan adanya persamaan jawaban seperti membentuk peraturan perundang-undangan baru, penghapusan perundang- undangan,  melakukan  perubahan.  Tetapi  hal  tersebut  menjadikan  saran  tidak  rasional.  Saran  dalam metode  IMRAD  harus  difokuskan  pada  siapakah  yang  dituju  dalam  penelitian  mahasiswa.  Adanya saran akan menjadikan artikel tersebut memiliki fokus yang jelas.
Materi  terakhir  yaitu  daftar  pustaka  adalah  hal  penting  karena  dalam  metode  IMRAD penggunaan bacaan dari jurnal yang dituju dan jurnal yang terbaru adalah hal penting. Melakukan sitasi akan tulisan sendiri tidak diperbolehkan karena terkait dengan etis penulisan. Did alam daftar pustaka juga  terdapat  pembatasan  waktu  terbitan  artinya  tidak  seluruhnya  dapat  dijadikan  sumber.  Sebagai contoh, hanya teks-teks hukum orisinal seperti Miriam Budiardjo dengan Dasar-Dasar Ilmu Politik atau F  Isjwara  dengan  Pengantar  Ilmu  Politik.  Di  dalam  hal  ini,  banyak  yang  telah  mengulsa  pemikiran kedua  tokoh  ini  khususnya  terkait  mata  kuliah  Ilmu  Negara  sehingga  yang  disarankan  adalah  teks
aslinya.  Hal  ini  menjadi  penting  karena  adanya  pemahaman  orisinalitas  akan  teks  yang  dituju. Kemudian  tahun  yang  digunakan  untuk  tekas  lain  maksimal  10  tahun  mundur  sumber  bacaan  tetap terbarui.  Diutamakan  dari  sumber  jurnal  karena  sumber  dalam  pemikiran  jurnal  selalu  berkembang. Artinya  isu  hukum  yang  muncul  sesuai  perkembangan  hukum  di  suatu  negara.  Adakalanya  dama metode  IMRAD,  lebih  menguamakan  bahan bacaan  jurnal  berbaha  asing  dan  buku  hanya  mendapat jumlah yang sangat kecil. Kemudian  dalam bagia terakhir ini akan memebrikan ucapan terima kasih terkait peruntukannya. Artinya siapakah yang menolong dalam memunculkan data yang umumnya bsia bersiat dokumen, ataupun pemberian data yang memang bersifat internal. Ucapan terima kasih lainnya terkait donatur yang membiayai penelitian hingga memberikan kontribusi terhadap objek yang dituju. Adanya ucapan terima kasih sebetulnya bagian dari relasi kontrak dengan pihak ketiga sehingga hasil penelitian kembali dalam wujud yang berbeda namun dengan kemutakhiran data.

## 4. Kesimpulan dan saran
Hasil yang diperoleh setelah melakukan pelatihan metode IMRAD yaitu kurangnya pengenalan akan metode ini sehingga mahasiswa masih menggunakan teknik penulisan yang sifatnya secara umum yaitu  latar  belakang,  rumusan  masalah,  metode  penelitian,  kesimpulan  dan  saran.  Pada  akhirnya, metode  IMRAD  harus  diwajibkan  dalam  menghasilkan  perkembangan  penelitian  hukum  yang universal.  Melakukan  penelitian  lintas  program  studi  harus  dilakukan  agar  penelitian  hukum  yang dilakukan  mahasiswa  ada  kebaruan  berbeda  dengan  tema  sejenis.  Hambatan  yang  didapatkan  dalam pelatihan ini yaitu sedikitnya minat tanya jawaba dalam memberikan pendapat masing-masing di sesi pertanyaan.  Tiap  pertanyaan  pada  akhirnya  akan  dijadikan  masukan  dalam  pelaksanaan  pelatihan berikutnya karena dalam pelatihan terdapat beberapa ganggunag seperti lemahnya sinyal, suara yang tidak jelas hingga penjabaran yang berbeda dalam kelas.

## Ucapan terima kasih
Ucapan terimakasih kepada Fakultas Hukum Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya dan Fakultas Hukum Universitas Borneo Tarakan.

## Referensi
Abdul Kadir, M. (2015). Hukum dan penelitian hukum . Bandung : PT. Citra Aditya Bakti.
Al  Hadi,  K.,  Qomariyah,  N.,  Minardi,  S.,  Mardiana,  L.,  Alaidrus,  A.  T.,  &  Alaa’,  S.  (2019). Pengembangan profesionalissme guru dalam menulis karya ilmiah. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA . https://doi.org/10.29303/jpmpi.v1i2.270
Dalman, D. (2015). Menulis karya ilmiah . In Universitas Stuttgart.
Darmalaksana, W., & Suryana, Y. (2018). Korespondensi dalam publikasi ilmiah. Jurnal Perspektif. https://doi.org/10.15575/jp.v1i2.10
Hanum, F. (2009). Strategi penulisan karya ilmiah . Strategi Penulisan Karya Ilmiah. Hartanto, D., Rengga, W. D. P., Bahlawan, Z. A. S., Pradnya, I. N., Sammadikun, W., & Sutrisno, A. (2019). Pelatihan aplikasi turnitin dan mendeley software bagi mahasiswa  Unnes dalam rangka peningkaatan kompetensi. Amaliah: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat . https://doi.org/10.32696/ajpkm.v3i1.239
Jupriono,  D.,  Agung  Prasaja,  Y.,  &  Rudi  Supsiadji,  M.  (2009).  Kemampuan  mahasiswa mengaplikasikan kritik sastra marxis dalam penelitian sastra interdisipliner. Parafrase . Kratochvíl, J. (2017). Comparison of the accuracy of bibliographical references generated for medical citation styles by EndNote, Mendeley, RefWorks and Zotero. Journal of Academic Librarianship . https://doi.org/10.1016/j.acalib.2016.09.001
Munirah. (2015). Pengembangan keterampilan menulis paragraf . Depublish.
N.,  A., Listihana,  W.  D.,  &  Denan,  N.  (2018).  Mendeley:  untuk  meningkatkan kemampuan  menulis doseN. J-ABDIPAMAS  (Jurnal  Pengabdian  kepada  Masyarakat). https://doi.org/10.30734/j- abdipamas.v2i1.182
Rai  Asmara  Putra,  D.  N.  (2018).  Asas  integrasi  dalam  undang-undang  kepailitan  versus  cita-cita kodifikasi  dan  unifikasi  hukum  acara  perdata. Adhaper:  Jurnal  Hukum  Acara  Perdata . https://doi.org/10.36913/jhaper.v4i1.70
Santoso,  H.  (2015). Pencegahan  dan  penaggulangan  plagiarisme  dalam  penulisan  karya  ilmiah  di
lingkungan perpustakaan Perguruan Tinggi . Univesitas Negeri Malang.
Sonata, D. L. (2015). Metode penelitian hukum normatif dan empiris: karakteristik khas dari metode meneliti hukum. Fiat Justisia . https://doi.org/10.25041/fiatjustisia.v8no1.283 Suci, W. (2017). Identifikasi dan perumusan masalah . Institut Agama Islam Negeri Metro. Suwendra, I. W. (2018). Metodologi penelitian kualitatif dalam ilmu sosial, pendidikan, kebudayaan, dan keagamaan . In NilaCakra Publishing House, Bandung. Todorović,  L.  (2003).  Original  (scientific)  paper  -  The  IMRAD  layout. Archive  of  Oncology . https://doi.org/10.2298/AOO0303203T