## JAMBURA GEO EDUCATION JOURNAL
P-ISSN: 2721-7000 | E-ISSN: 2721-7019 Volume 1 Nomor 1, Maret 2020, 01-08 Journal Homepage: http://ejurnal.ung.ac.id/index.php/jgej

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS LECTORA INSPIRE YANG DIINTEGRASIKAN DENGAN CAMTASIA STUDIO PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI MATERI SISTEM INFORMASI GEOGRAFIS
Yemima Otoluwa a , Sunarty Eraku b , Daud Yusuf c a Universitas Negeri Gorontalo, Jln Jendral Sudirman, Kota Gorontalo 96128, Indonesia

## INFO ARTIKEL

## ABSTRACT

## Status artikel:
Diterima: 07-12-2019 Disetujui: 07-12-2019 Tersedia online: 04-03-2020
Kata kunci: Lectora Inspire, Geographic Information System, ADDIE, Camtasia Studio

## Penulis korespondensi:
Yemima Otoluwa Jurusan Ilmu dan Teknologi Kebumian, Kota Gorontalo 96128, Indonesia Email: yemimakoloay@gmail.com DOI : 10.34312/jgej.v1i1.4041
Copyright © 2020 JGEJ-UNG All Rights Reserved.
Development of Lectora Inspire based Learning Media Integrated with Camtasia Studio on Geography Subject of  Information System Material. This research aims to develop Lectora  Inspire  based  learning  media  on  Geographic  Information  System  material. Lectora  Inspire  is  an  application  used  to  create  learning  media  associated  with Geographic  Information  System  material  which  is  integrated  with  Camtasia  Studio.  It applies  a  development  research  method  with  ADDIE  model  as  an  approach  in compiling  the  learning  media,  Moreover,  the  validation  are  conducted  by  material expert, media expert, and subject expert. This learning media is tried out limited to high school student of grade XII trough questionnaire. The collected data is research finding regarding  the  quality  of  learning  media  and  suggestions  for  product  revisions.  The validation  result  from  material  expert  reveals  that  the  value  of  media  validation provided  by  validator  I  or  material/content  experts  is  83.75%  with  valid  category, validator II or product design expert is 88% with very valid category, while validator III or subject expert or teacher of geography subject is 98% with very valid category. Thus, the average of students respond towards the learning media is 88.8%.

## ABSTRAK :
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis Lectora Inspire pada  materi  Sistem  Informasi  Geografis. Lectora  Inspire merupakan  aplikasi yang  digunakan  untuk  membuat  media  pembelajaran  yang  berkaitan  dengan  materi Sistem Informasi Geografis yang diintegrasikan dengan Camtasia Studio. Penelitian ini menggunakan  metode  penelitian  pengembangan  dengan  model  ADDIE  sebagai pendekatan dalam menyusun media pembelajaran tersebut. Validasi dilakukan oleh ahli materi, ahli media, dan ahli mata pelajaran. Media pembelajaran ini diujicobakan secara terbatas  pada  siswa  SMA  kelas  XII  dengan  menggunakan  angket.  Data  yang dikumpulkan berupa hasil penelitian mengenai kualitas media pembelajaran serta saran untuk  revisi  produk.  Hasil  validasi  dari  ahli  materi  menunjukan  nilai  validasi  media yang diberikan oleh validator 1 atau ahli materi/isi dengan kategori valid adalah sebesar 83.75%,  validator  II  atau  ahli  desain  produk  memberikan  penilaian  sangat  valid  yaitu sebesar 88%, sedangkan validator III atau ahli mata pelajaran dalam hal ini adalah guru pelajaran  Geografi  memberikan  penilaian  dengan  kategori  sangat  valid  yaitu  sebesar 98%. Rata-rata respon siswa terhadap media pembelajaran adalah 88.8%.
This open access article is distributed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial (CC-BY-NC) 4.0 International License

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  adalah  sebuah  proses  yang  berlangsung  secara  terus  menerus  (abadi)  yang  bersumber  dari penyesuaian  yang  lebih  tinggi  untuk  manusia  dalam  perkembangannya  secara  fisik  maupun  secara  mental, yang sadar akan Tuhan, seperti termanifestasi dari alam sekitar emosional, intelektual dan kemanusiaan dari manusia.  Peningkatan  kualitas  pendidikan  dapat  dilihat  dari  keberhasilan  proses  pembelajaran.  Proses pembelajaran  dikatakan  berhasil  apabila  telah  sesuai  dengan  standar  proses  yang  sudah  diatur  dalam peraturan pemerintah. Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang diterapkan oleh pemerintah pada saat ini yang merupakan  pengembangan  dari  kurikulum  sebelumnya  yang  lebih  memperhatikan  beberapa  aspek,  yaitu  : sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan.  Kurikulum  2013  tidak  hanya  menekankan  pada  aspek  ilmiah  saja namun pada nilai-nilai seni budaya dan moral. Hal ini penting karena tidak ada kinerja yang baik tanpa moral yang tinggi (Mulyasa, E. 2005).
Dalam  proses  pembelajaran,  pemerintah  tidak  lagi  memiliki  peran  secara  langsung  untuk  dapat mengembangkan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia,  akan  tetapi  lembaga  sekolah  dengan  memenuhi  fasilitas yang  dapat  menunjang  proses  pembelajaran,  dalam  hal  ini  guru,  kelas,  perangkat  pembelajaran  dan  media pembelajaran yang akan meningkatkan potensi belajar siswa agar tidak mudah bosan dan lebih tertarik untuk mempelajari materi yang diajarkan oleh seorang guru. Penguasaan ilmu pengetahuan serta pemahaman yang cukup  tentang  media  pendidikan  haruslah  dimiliki  oleh  seorang  guru  sebagai  mediator  dalam  proses pembelajaran  karena  penggunaan  media  pendidikan  menjadi  alat  komunikasi  untuk  dapat  mengefektifkan proses belajar-mengajar ( Mulyasa, E. 2005 ).
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong  adanya inovasi dalam pemanfaatan teknologi dalam proses belajar. Kemajuan IPTEK berpengaruh terhadap penggunaan alat alat bantu mengajar disekolah  dan  lembaga  pendidikan  lainnya.  Pembebelajaran  berbasis  teknologi  informasi  dan  komunikasi telah mengubah pembelajaran berbasis media, diantaranya media komputer dan internet yang memunculkan E-learning ( Ulfatuzzahara, T. 2018 ) .
Media  merupakan  segala  alat  yang  dapat  membuat  siswa  tertarik  untuk  belajar  selama  proses pembelajaran dan menyajikan pesan dalam materi kepada siswa ( Purba, S., & Irwan RS Tambunan. 2017). Media  dapat  berupa  penggunaan  buku,  vidio,  film,  animasi  dan  lain  sebagainya.  Penggunaan  media pembelajaran  harus  dipilih  dengan  baik  dan  tepat  agar  dapat  mendukung  suasana  dan  kegiatan  belajar mengajar.  Media  pembelajaran  ini  dapat  membuat  siswa  untuk  lebih  aktif  dan  komunikasi  dalam  proses belajar, sehingga belajar lebih menyenangkan, tidak membosankan dan  materi  yang disampaikan oleh  guru dapat  dipahami  oleh  peserta  didik.  Pada  tahapan  orientasi  pembelajaran  hendaknya  menggunakan  media pembelajaran sehingga akan sangat membantu efektivitas pembelajaran dan penyampaian isi pelajaran.
Dalam kenyataannya beberapa  guru  SMAN  1 Telaga Biru masih menggunakan metode ceramah selama proses  pembelajaran  dan  guru  jarang  sekali  menggunakan  media  pembelajaran  khususnya  media pembelajaran berbasis ICT . Untuk media pembelajaran berbasis ICT ini, guru di SMAN 1 Telaga Biru lebih condong  menggunakan  media  power  point  untuk  menyampaikan  materi  namun  media  ini  masih  belum efektif  untuk  meningkatkan  respon  siswa  dalam  menguasai  materi  karena  penyajian  materi  yang  kaku  dan terkesan membosankan. Media pembelajaran  lain  yang digunakan oleh guru di dalam kelas yaitu buku teks dan  papan  tulis,  sehingga  siswa  kurang  fokus  terhadap  materi  yang  di  transfer  oleh  guru.  Oleh  karenanya, perlu  adanya  media  yang  mendukung  seperti  adanya  tampilan  gambar,  vidio  serta  game  edukasi  untuk membantu peserta didik dalam mempelajari materi yang ada dalam buku teks dan siswa tidak merasa jenuh ketika belajar. Kebanyakan guru juga belum dapat membuat media pembelajaran interaktif sendiri untuk itu pengetahuan dan pemahaman yang cukup tendang media pembelajaran berbasis ICT haruslah dikuasai oleh seorang guru.
Berdasarkan permasalahan tersebut, pengembangan media pembelajaran yang dapat meningkatkan respon siswa selama di dalam kelas dan mendorong siswa lebih aktif dan komunikasi selama proses belajar sangat dibutuhkan.  Sehingga  media  pembelajaran  harus  dikemas  secara  menarik  dan  menyenangkan  agar  dapat menarik  perhatian  para  siswa  untuk  lebih  semangat  dalam  mempelajari  materi  yang  disajikan  oleh  guru. Media pembelajaran yang dapat diterapkan yaitu salah satunya media pembelajaran berbasis Lectora Inspire. Merujuk dari penelitian Fauzani, A. (2017) Lectora Inspire adalah Authoring Tool untuk pengembangan konten  elearning  yang  dikembangkan  oleh trivantis  Corporation . Lectora  Inspire merupakan  sebuah softwere  yang  dapat  menyediakan  berbagai  konten  interaktif  yang  bisa  dijadikan  media  pembelajaran berbasis  multimedia  sehingga  memudahkan  selama  proses  belajar  mengajar  karena  dalam  softwere  ini dilengkapi  kemampuan  untuk  menggunakan  audio,  animasi,  vidio,  serta  teknologi  internet  yang  lebih canggih dibandingkan dengan media power point. Pada penelitian yang telah dilakukan media lectora inspire mempunyai  potensi  besar  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  dibandingkan  pembelajaran konvensional ( Nursidik, H., & Suri, I. R. A. 2018) . Selain itu penelitian oleh Purwendri, R. (2013) dengan menggunakan lectora  inspire penelitian  memperoleh  hasil  bahwa  media  berbasis lectora  inspire dapat meningkatkan minat siswa dalam belajar sehingga memungkinkan siswa memahami pelajaran yang disajikan secara langsung.

## 2. Metode

## 2.1. Lokasi dan Objek Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  1  Telaga  Biru  Kabupaten  Gorontalo.  Sekolah  ini  telah ditetapkan sebagai salah satu sekolah ramah anak yang ada di Kabupaten Gorontalo. Sekolah ini berlokasi di Jl.  Achmad  Hiola,  Desa  Ulapato  A,  Kecamatan  Telaga  Biru,  Kabupaten  Gorontalo.  Uji  coba  Penelitian Pengembangan Media Pembelajaran ini dilakukan di kelas XII IPS 2 yang memiliki siswa sebanyak 28 siswa yang  terdiri  dari  14  siswa  laki-laki  dan  14  siswi  perempuan.  Penelitian  ini  dilakukan  selama  3  bulan  yang
dimulai  dari  bulan  Agustus  hingga  Oktober  selama  semester  ganjil  tahun  ajaran  2019/2020  pada  materi Sistem Informasi Geografis.
Objek penelitian pengembangan media ini adalah aplikasi lectora inspire 17 yang diintegrasikan dengan Aplikasi Camtasia Studio 6 yang marupakan aplikasi bawaan dari lectora inspire.

## 2.2. Prosedur Pengembangan
Model  pegembangan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  model ADDIE .  Model ADDIE ( Analysis,  Design,  Development,  Implementation,  dan  Evaluation ).  Alasan  penggunaan  metode  ini dikarenakan  ADDIE  memiliki  prosedur  kerja  yang  mengacu  pada  tahapan  Research  and  Development ( R&D ).

## 2.3. Metode Pengumpulan Data
Metode yang digunakan dalam mengumpulkan penelitian adalah kuisioner (angket) dalam bentuk cheklist yang  terdapat  pertanyaan,  wawancara  digunakan  untuk  pengumpulan  data  ketika  melakukan  studi pendahuluan,  observasi  untuk  mendapatkan  gambaran  nyata  tentang  lokasi  dan  proses  belajar,  dan dokumentasi.
Penelitian  ini  menggunakan  instrumen  penelitian  yang  terdiri  dari  empat  instrumen  yaitu  instrumen validasi untuk ahli materi, instrumen validasi untuk ahli desain, instrumen validasi untuk ahli mata pelajaran, dan instrumen  uji coba produk untuk siswa SMAN 1 Telaga Biru kelas XII  IPS 2. Angket yang digunakan dalam  instrumen  tersebut  dibuat  secara  berstruktur  dengan  bentuk  pertanyaan  terbuka  untuk  mendapatkan informasi kebutuhan untuk pengembangan media pembelajaran.

## 2.4. Teknik Analisis Data
Lembar validasi pemanfaatan media diisi oleh validator, yaitu ahli materi, ahli desain, dan ahli mata pelajaran. Penilaian terdiri dari 5 penilaian skor (Sukardi. 2009), yaitu :
5 = Sangat baik/Sangat layak 4 = Baik/Layak 3 = Cukup baik/Cukup layak 2 = Tidak baik/Kurang layak 1 = Tidak ada/Tidak layak
Untuk menentukan presentasi hasil data, maka digunakan rumus presentasi (Arikunto, S. 2019) sebagai berikut :
(1)
Dimana :
P     = Persentase
= Jumlah total skor jawaban validator (nilai nyata)
= Jumlah total skor jawaban tertinggi (nilai harapan)
= Bilangan konstan
Hasil yang nantinya akan diperoleh dari perhitungan persentase, selanjutnya ditrntukan tingkat kelayakan produk  hasil  pengembangan.  Pemberiian  tingkat  kelayakan  produk  menggunakan  kualifikasi  yang mempunyai kriteria berikut ini :
Tabel 1 . Kualifikasi Tingkat Kelayakan Persentase  Kualifikasi Kriteria Kelayakan 84% < skor ≤ 100% Sangat Valid Tidak revisi 68% < skor ≤ 84% Valid Tidak revisi 52% < skor ≤ 68 % Cukup Valid Perlu revisi 36% < skor ≤ Kurang Valid Revisi
52% 20% < skor ≤ 36% Sangat Kurang Valid Revisi
Data respon siswa yang diperoleh melalui angket dianalisis persentase dan kualifikasi untuk membuat kesimpulan apakah pengembangan media pembelajaran yang menggunakan aplikasi Lectore Inspire dapat menumbuhkan motivasi belajar bagi mahasiswa terkait dengan materi Sistem Informasi Geografis. Dalam menghitung persentase tiap respon siswa, maka digunakan rumus :
(2)
Respon  siswa  dikatakan  posistif  jika  80%  atau  lebih  siswa  merespon  dalam  kategori  positif  untuk  setiap aspek.

## 3. Hasil dan Pembahasan
3.1 Hasil Penelitian
a. Tahap Analisis ( Analysis )
Selama  proses  mengajar  guru  berusaha  untuk  melakukan  pembelajaran  berdasarkan  RPP  yang  memuat pembukaan, inti, dan penutup. Sebelum memulai kegiatan belajar, guru memberikan motivasi kepada siswa atau  menanyakan  materi  sebelumnya  yang  telah  dipelajari.  Namun,  ketika  masuk  ke  bagian  inti, pembelajaran  Geografi  ini  masih  dominan  dengan  metode  ceramah  dan  terpusat  pada  buku  paket  geografi dan LKPD yang dimiliki. Terkadang juga guru hanya menugaskan siswa untuk merangkum materi dari buku paket  sehingga  siswa  akan  merasa  mengantuk  di  kelas  dan  tidak  konsentrasi.  Selain  itu,  siswa  kurang antusias  mengikuti  pembelajaran  dikarenakan  masih  kurangnya  kemampuan  siswa  dalam  membaca.  Ketika guru  merasa  siswa  kurang  fokus,  guru  hanya  akan  memberikan  tugas  latihan  dan  merangkum  materi  yang ada di buku paket geografi.
Hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  SMA  Negeri  1  Telaga  Biru,  fasilitas  pembelajaran  atau ketersediaan  media  yang  digunakan  sudah  cukup  memadai.  Buku  geografi  merupakan  fasilitas  yang disediakan sekolah untuk digunakan oleh guru selama proses pembelajaran. Pembelajaran dominan terhadap buku paket dan pengajaran yang masih terpusat pada guru. Penggunaan LCD masih kurang karena memang terbatasnya  fasilitas LCD disekolah  serta  harus  bergantian  dengan  guru  yang  lainnya.  Beberapa  masalah dalam  pembelajaran  ini  juga  didukung  oleh  Prasetyo,  S.  (2015)  dalam  jurnalnya  yang  berjudul Pengembangan Media Lectora Inspire dalam Pembelajaran Sains di Madrasah Ibtidaiyah yang menjelaskan bahwa  beberapa  masalah  dalam  pembelajaran  tersebut  perlu  direnungkan  dan  diperbaiki  agar  sekolah berfungsi sebagai institusi yang memasok sumber daya manusia yang dapat menopang lajunya pembangunan khususnya dalam pembangunan ilmu pengetahuan dan teknologi bagi kesejahteraan manusia.

## b. Perencanaan ( Design )
Kerangka  program  yang  digunakan  berupa  gambaran  dari  keseluruhan  cakupan  penyusunan  media pembelajaran  berbasis  lectora  inspire  pada  materi  Sistem  Informasi  Geografis.  Cakupan  materi  yang disajikan adalah materi tentang Pemanfaatan Peta, Penginderaan jauh dan Sistem Informasi Geografis (SIG). Materi ini termasuk pada materi semester genap di mata pelajaran geografi SMA kelas XII. Bagian evaluasi dalam  media  pembelajaran  ini  berisi  soal-soal  yang  berhubungan  dengan  keseluruhan  materi.  Soal  yang disajikan terdiri dari 5 butir soal dengan tipe multiple choice.
c. Pengembangan ( Development )
Aplikasi media pembelajaran yang dibuat telah dirancang berdasarkan tahapan-tahapan yang ditetapkan, sehingga  dapat  menghasilkan  produk  berupa  media  pembelajaran  berbasis  multimedia  interaktif  yang berjudul  Pemanfaatan  Peta,  Penginderaan  jauh,  dan  Sistem  Informasi  Geografis.  Tampilan  pada  media  ini didesain seperti tampilan website yang terdiri dari sub-sub menu yang dapat dijalankan ketika memilih menu yang tersedia. Media ini dipublish dalam bentuk ekstension (. exe ). pada saat aplikasi dijalankan maka akan muncul  terlebih  dahulu  tampilan  pembuka  ( splash  screen )  yang  berisi  ucapan  selamat  datang  kepada pengguna.

## Gambar 1. Tampilan awal
Terdapat  juga  tombol  bantuan  yang    membantu  mengarahkan  siswa  dalam  mengenal  isi  dari  media pembelajaran  ini  serta  fungsi  dari  setiap  tombol  yang  digunakan  dalam  pengembangan  produk  ini.  Materi yang  di  sajikan  dalam  media  pembelajaran  ini  dilengkapi  dengan  gambar, text ,  vidio  dan  juga  audio  yang mendukung isi materi yang terkait.

## Gambar 2. Isi materi
Materi  yang  disajikan  dilengkapi  dengan  audio  recording  yang  akan  secara  otomatis  diputar  setelah halaman dibuka.  Setiap sub materinya juga banyak dilengkapi dengan contoh  gambar seperti peta dan juga citra agar siswa mudah mengerti setiap penjelasan dari materi tersebut.

## Gambar 3. Halaman soal
Dalam setiap latihan soal terdapat lima soal yang dapat dikerjakan oleh siswa dan diakhir jawaban siswa dapat melihat skor yang mereka peroleh dari setiap jawaban yang benar. Menu terakhir pada halaman menu utama adalah menu author yang berisi tentang profil pengembang.

## Gambar 4. Halaman author
Aplikasi media pembelajaran yang dibuat diperiksa kelayakannya sebagai media pemebelajaran oleh ahli materi, ahli media, dan ahli mata pelajaran. Hasil perhitungan dari ahli materi menunjukan persentase tingkat validasi  sebesar  83.75%.  Berdasarkan  hasil  persentase  tersebut  maka  dapat  dilihat  media  pembelajaran  ini berada  pada  kualifikasi  valid  dengan  menyesuaikan  hasil  persentase  pada  tabel  konversi  skala  kevalidan sehingga media pembelajaran berbasis lectora inspire tidak perlu direvisi lagi.
Penilaian dari ahli desain produk terhadap media pembelajaran yang dikembangkan, maka dapat dihitung persentase tingkat validasi media pembelajaran berbasis lectora inspire yang menghasilkan 88% yang berada pada kualifikasi sangat valid sehingga media pembelajaran ini tidak perlu dilakukan revisi. Hasil perhitungan persentase  tingkat  validasi  dari  ahli  mata  pelajaran  menunjukan  bahwa  tingkat  validasi  sebesar  90%  yang kemudian disesuaikan dengan tabel skala kevalidan,  persentase tingkat pencapaian adalah 98% yang berada pada  kualifikasi  sangat  valid  sehingga  media  pembelajaran  berbasis  lectora  inspire  tidak  perlu  direvisi. Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  angket  respon  siswa,  maka  dapat  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  dari kemenarikan  media  pembelajaran  berbasis Lectora  Inspire sebesar  88.8%  dan  berada  pada  kriteria  yang sangat valid.
d. Implementasi ( Implementation )
Media pembelajaran berbasis multimedia pada materi Sistem Informasi Geografis ini telah dikembangkan dengan  melalui  tahapan-tahapan  validasi  dan  revisi  sebagai  persyaratan  sah  atau  tidaknya  sebuah  karya ilmiah.  Media  pembelajaran  berbasis Lectora  inspire yang  selesai  dikembangkan  telah  dilakukan  validasi kepada ahli materi, ahli desain media dan ahli pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  validasi  dari  para  ahli,  menunjukan  bahwa  nilai  validasi  media  yang  diberikan  oleh validator  1  atau  ahli  materi/isi  dengan  kategori  valid  adalah  sebesar  83.75%,  validator  II  atau  ahli  desain produk  memberikan  penilaian  sangat  valid  yaitu  sebesar  88%,  sedangkan  validator  III  atau  ahli  mata pelajaran  dalam  hal  ini  adalah  guru  pelajaran  Geografi  memberikan  penilaian  dengan  kategori  sangat  valid yaitu sebesar 98%.
Setelah  media  pembelajaran  ini  selesai  direvisi  kemudian  dilakukan  tahap  uji  coba  penggunaan  media kepada  siswa  kelas  XII  IPS  2  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  respon  dari  para  siswa  terhadap  media pembelajaran  berbasis Lectora  inspire yang  dikembangakan.  Uji  coba  dilakukan  dengan  memperkenalkan media kepada siswa yang dilakukan sendiri oleh peneliti. Setelah penggunaan media pembelajaran ini siswa dibagikan  angket  untuk  diisi  sebagai  penilaian  terhadap  kelayakan  media  pembelajaran  yang dikembangakan.  Berdasarkan  hasil  dari  uji  coba  terbatas  yang  dilakukan,  rata-rata  respon  siswa  terhadap media pembelajaran adalah 88.8%
e. Evaluasi ( Evaluation )
Media  pembelajaran  interkatif  berbasis Lectora  inspire yang  telah  melalui  uji  coba  di  dalam  kelas  lalu direvisi  kembali apabila terdapat saran atau komentar dari  siswa. Hasil akhir penelitian dan pengembangan ini adalah produk media pembelajaran interkatif berbasis lectora inspire untuk pembelajaran Geografi SMA kelas XII. Produk media pembelajaran interaktif berbasis lectora inspire dikemas dalam CD.
3.2 Pembahasan
Produk  media  pembelajaran  yang  dikembangkan  peneliti  berupa  media  pembelajaran  berbasis Lectora Inspire telah  melalui  rangkaian  tahapan  untuk  hasil  yang  maksimal,  seperti  tahap  validasi  oleh  ahli  media, ahli desain, dan ahli mata pelajaran, kemudian dilanjutkan dengan analisis respon siswa.
Media pembelajaran berbasis Lectora Inspire memiliki 3 aspek yang sangat mendukung yaitu materi yang digunakan  sesuai  dengan  buku  acuan  guru  dan  buku  siswa  kurikulum  2013  yang  telah  direvisi,  perumusan indikator yang dimasukan dalam pengembangan media pembelajaran ini sesuai dengan analisis KI dan KD, materi  dalam  media  pembelajaran  ini  dikemas  dengan  semenarik  mungkin,  dengan  adanya  musik  siswa dapat  lebih  rileks  ketika  belajar,  animasi  yang  dapat  membuat  siswa  mudah  menangkap  arti  dari  animasi yang  ditampilkan,  vidio  membantu  siswa  dalam  memahami  materi  pembelajaran,  gambar  yang  menarik dapat  membuat  siswa  lebih  tertarik  dalam  memahami  gambar  tersebut,  dan  juga  disertai  latihan  soal  yang dikemas  ke  dalam game yang  menjadi  karakteristik  yang  sangat  kuat  sebagai  ketertarikan  siswa  terhadap media pembelajaran berbasis Lectora Inspire pada materi Sistem Informasi Geografis. Setelah melakukan uji coba kepada siswa, penyampaian materi yang dikemas dalam bentuk gambar, audio, vidio, animasi dan juga teks dalam media pembelajaran ini dapat diterima dengan baik oleh siswa kelas XII IPS 2 di SMAN 1 Telaga Biru.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Sukiman.  (2012)  tentang  fungsi  media pembelajaran  yang  dapat  menarik  dan  mengarahkan  perhatian  peserta  didik  agar  berkonsentrasi  pada  isi pelajaran, meningkatkan semangat peserta didik untuk belajar (atau membaca) teks yang tergambar, adanya gambar-gambar  dapat  memperlancar  tujuan  untuk  memahami  dan  mengingat  informasi  atau  pesan  yang terkandung  dalam  gambar,  dan  dapat  membantu  peserta  didik  yang  lemah  dalam  membaca  untuk mengorganisirkan informasi dalam teks dan mengingatnya kembali.
Suasana  belajar  di  dalam  kelas  juga  tampak  tenang  karena  semua  siswa  semangat  dan  terfokus  untuk mempelajari  serta  memahami  materi  yang  ada  dalam  media  pembelajaran.  Hal  ini  didukung  dengan  hasil respon  siswa  pada  aspek  yang  ke  sembilan  yang  menunjukan  persentase  92.8%  siswa  semangat  ketika menggunakan media pembelajaran berbasis Lectora Inspire ini.
Materi  yang  disajikan  dalam  media  pembelajaran  ini  merupakan  salah  satu  materi  yang  sulit  dipahami oleh  siswa  karena  kurangnya  gambar  dan  membuat  siswa  berimajinasi  sendiri  ketika  belajar  materi  SIG. Namun  dengan  adanya  media  pembelajaran  berbasis Lectora  Inspire ini  dapat  mengubah  pola  pikir  siswa tentang betapa sulitnya mempelajari materi SIG karena dalam penyajiannya sudah disertakan dengan gambar peta yang berkaitan  agar siswa dapat melihat langsung apa yang dijelaskan dari  teks mengenai materi SIG. Hal ini didukung dengan hasil respon siswa terhadap media pembelajaran mengenai ketertarikan siswa untuk mempelajari  materi  SIG  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis Lectora  Inspire yang menunjukan persentase 86.6% siswa tertarik. Hal ini  sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh  Ummi, A.  (2018)  dalam  observasi  awal  yang  dilakukannya  di  SMAN  10  Gowa  yang  menyatakan  bahwa  Biologi banyak mengandung konsep-konsep abstrak dan fenomena yang memerlukan observasi sehingga siswa harus melihat  apa  yang  mereka  pelajari.  Dalam  observasi  tersebut  para  siswa  menyatakan  bahwa  dalam pembelajaran Biologi, jika guru menggunakan media visual, baik pengajaran maupun pembelajaran Biologi dapat menjadi lebih efektif.
Berdasarkan analisis respon siswa di kelas XII IPS 2 yang berjumlah 28 siswa, menunjukan respon yang sangat  baik  terhadap  media  pembelajaran  ini  dengan  persentase  pencapaian  rata-rata  sebesar  88.8%  yang artinya media pembelajaran berbasis Lectora Inspire ini sangat cocok untuk diterapkan kepada siswa selama proses  pembelajaran  berlangsung.  Media  pembelajaran  ini  juga  dapat  digunakan  guru,  karena  dalam pengembangannya  peneliti  telah  merancang  media  ini  untuk  dapat  digunakan  oleh  siapa  saja.  Namun  ada beberapa hal yang perlu diperhatikan ketika melakukan proses pembelajaran menggunakan media ini karena membutuhkan fasilitas penunjang seperti laptop, LCD , dan speaker .

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  didapatkan,  menunjukan  bahwa  nilai  validasi  media  yang  diberikan oleh validator 1 atau ahli materi/isi dengan kategori valid adalah sebesar 83.75%, validator II atau ahli desain produk  memberikan  penilaian  sangat  valid  yaitu  sebesar  88%,  sedangkan  validator  III  atau  ahli  mata pelajaran  dalam  hal  ini  adalah  guru  pelajaran  Geografi  memberikan  penilaian  dengan  kategori  sangat  valid yaitu  sebesar  98%.  Rata-rata  respon  siswa  terhadap  media  pembelajaran  adalah  88.8%  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis Lectora  Inspire dapat  digunakan  dalam proses pembelajaran di kelas terkait dengan materi Sistem Informasi Geografis.

## 5. Ucapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  banyak  terimakasih  kepada  Kepala  Sekolah  SMAN  1  Telaga  Biru  yang  telah memberikan  izin  melakukan  uji  coba  penggunaan  media  pembelajaran  kepada  siswa.  Ucapan  terimakasih juga  yang  sebesar-besarnya  kepada  Bapak  dan  Ibu  Dosen  Pembimbing  yang  telah  memberikan  dukungan,
arahan  dan  bimbingan  sehingga  hambatan  dan  kesulitan  dapat  peneliti  selesaikan.  Terimakasih  juga  untuk Elsa Putri Aryeningsih yang banyak memberikan bantuan tenaga dan waktu selama proses penelitian ini.

## Referensi
Arikunto, S. (2019). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. In Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi 3) .
Fauzani,  A.  (2017).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Lectora  Inspire  Dalam  Pembelajaran Tamrin Lughah Pada Siswa Kelas VIII MTS Ibnul Qoyyim Putra. UIN Sunan Kalijaga, 1-16. Mulyasa,  E.  (2005). Menjadi  guru  profesional  menciptakan  pembelajaran  kreatif  dan  menyenangkan. In Bandung : Remaja Rosdakarya.
Nursidik,  H.,  &  Suri,  I.  R.  A.  (2018).  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbantu  Software  Lectora  inspire.
Desimal: Jurnal Matematika , 1 (2), 237. https://doi.org/10.24042/djm.v1i2.2583
Prasetyo,  S.  (2015).  Pengembangan  Media  Lectora  Inspire  dalam  Pembelajaran  Sains  di  Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Pendidikan Islam , IV (2), 319–337. https://doi.org/10.14421/jpi.2015.42.319-337 Purba,  S.,  &  Irwan  RS  Tambunan.  (2017).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Aplikasi  Lectora Inspire  untuk  Mata  Pelajaran  dan  Pengukuran  Listrik  Kelas  X  di  SMK  Swasta  Imelda  Medan. Jurnal Manajemen Pendidikan , 9 (1), 24–34.
Purwendri,  R.  (2013).  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Dengan  Program  Berbasis  Lectora  Untuk Meningkatkan  Minat  Dan  Hasil  Belajar  IPA  Konsep  Gerak  Tropisme  Pada  Siswa  SMP  Kelas  VIII . Jurnal Ilmiah Guru “COPE, 02.
Sukardi.  (2009).  Metodologi  penelitian  pendidikan:  kompetensi  dan  praktiknya.  In PENDIDIKAN  - METODOLOGI  PENELITIAN,  Metodologi  penelitian  pendidikan:  kompetensi  dan  praktiknya. https://doi.org/2009.
Sukiman. (2012). Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: Pedagogia.
Ulfatuzzahara, T. (2018). Pengembangan media pembelajaran berbasis lectora inspire pada mata pelajaran ips untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas vii smpn 01 dau malang .
Ummi,  A.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Biologi  Semester  Ii  Kelas  X  Sma  Berbasis  Lectora Inspire. Jurnal Nalar Pendidikan , 6 (1), 41. https://doi.org/10.26858/jnp.v6i1.6041.