http://ijec.ejournal.id

## INDONESIAN JOURNAL OF EDUCATIONAL COUNSELING
ISSN 2541-2779 ( print ) || ISSN 2541-2787 ( online )
UNIVERSITAS MATHLA’UL ANWAR BANTEN

## Tingkat Penyesuaian Sosial Anak Asuh di Panti Asuhan Wira Lisna
Imalatul Khairat 1 , Peni Ramanda 2 , Yogi Damai Syaputra 2
1, 2 Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten
Arti cl e  Hi sto r y ABST RAC T Received: 26.11.2020 Received in revised form: 18.12.2020 Accepted: 07.01.2021 Available online: 29.01.2021 THE  LEVEL  OF  SOCIAL  ADJUSTMENT  OF  FOSTER  CHILDREN  AT  THE WIRA LISNA ORPHANAGE. This study aims to reveal the conditions of social adjustment of foster children in the orphanage. This research uses quantitative methods.  The  data  were  collected  through  a  social  adjustment  scale  that  the author developed himself with a reliability of 0.936. The sample of this research is 10 foster children at the Wira Lisna orphanage in the city of Padang. The data analysis used in this research is descriptive statistics. The results of this study reveal that the level of social adjustment of Wira Lisna Padang's anti-care foster children is in the unfavorable category. The results of this study can be used as a basis for determining the next step in order to improve the social adjustment ability of foster children at the Wira Lisna orphanage, Padang. The intervention efforts provided can be tailored to the researcher's area of expertise.
KEYWORDS: 1 Foster Children Orphanages, Social Adjustment.

## PENDAHULUAN
Kasih  sayang  dari  orang  tua  adalah  hal  yang  paling  diimpikan  oleh  setiap  anak. Bagitu  juga  dengan  anak-anak  di  panti  asuhan.  Kebanyakan  di  antara  mereka  tidak mendapatkan  kasih  sayang  yang  penuh  dari  orang  tuanya,  hal  ini  ditandai  dengan hadirnya mereka di panti asuhan. Banyak hal yang menjadi faktor penyebab anak-anak terpaksa harus tinggal di panti asuhan yang membuat mereka berjauhan dari orang-orang yang  disayang,  seperti  kehilangan  ibu  atau  ayah,  ditinggalkan  oleh  keluarga  dan ketidakmampuan ekonomi keluarga. Faktor inilah yang memaksa mereka untuk tinggal di panti asuhan demi kelangsungan kehidupan yang lebih layak. Mereka yang tinggal di panti asuhan kebanyakan diisi oleh anak yang berada pada kegori remaja. Para remaja akan  banyak  menghabiskan  waktu  dengan  teman  sebayanya  (Syaputra,  2018).  Mereka akan merasa lebih nyaman ketika mereka berada dalam komunitasnya. Ini memerlukan keterampilan  untuk  melakukan  penyesuaian  sosial  di  lingkungan  panti  asuhan. Kemampuan dalam menyesuaiakan diri di lingkungan sosial merupakan salah satu aspek
1 Corresponding author’s address : Program Studi Bimbingan Konseling Islam, Fakultas Dakwah, Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten; Jl. Sudirman No 30, Serang, Banten, Indonesia. Email: imalatul.khairat@uinbanten.ac.id
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
© 2021 Imalatul Khairat, Peni Ramanda, Yogi Damai Syaputra.
DOI: 10.30653/001.202151.151

## Research Based Article
dalam  tugas  perkembangan  pada  remaja.  Di  usia  ini  mereka  dituntut  untuk  bisa melakukan  penyesuaian  sosial  dengan  lingkungan  disekitarnya.  Berhasilnya  mereka dalam penyesuaian sosial akan berdampak terhadap perkembangannya.
Suasana baru yang dirasakan anak asuh dipanti asuhan sering kali membuat mereka tidak mampu dalam menyesuaikan diri. Anak asuh banyak yang berasal dari kondisi dan daerah yang berbeda-beda. Lingkungan yang mereka hadapi selama di luar panti akan berbeda  setelah  mereka  berada  di  dalam  panti  asuhan.  Etika  berkomunikasi,  pola pergaulan  dan  ketidakmampuan  untuk  menyesuaikan  diri  di  lingkungan  sosial  panti asuhan.  termasuk  kedalam  permasalahan  yang  sering  terjadi  di  panti  asuhan.  Masalah penyesuaian  sosial  merupakan  permasalahan  yang  perlu  untuk  diatasi  dilingkungan panti asuhan. Penelitian Khairat, Firman, & Neviyarni (2018) masih banyak terdapat anak asuh  yang  tidak  mampu  menjalani  tanggung  jawab  dan  kewajiban  sesuai  dengan peraturan  yang  diterapkan  di  panti,  sering  bertengkar,  merasa  rendah  diri,  tertutup, masih  ada  yang  kurang  peduli  terhadap  permasalahan  teman,  merasa  minder  dengan teman-teman yang tinggal bersama orangtua mereka, kesulitan dalam menerima kondisi diri yang sekarang, serta masih terdapat anak asuh yang tidak menghargai warga panti khususnya menghargai pengasuh.
Schneiders  (1964)  menyatakan  individu  dalam  penyesuaian  sosial  harus  bisa menyeimbangkan antara pemenuhan kebutuhan diri sendiri dengan kebutuhan eksternal yang dapat diihat dari adanya kemampuan menjalin hubungan yang positif dengan orang lain,  berpartisipasi  aktif  dalam  kelompok  sosial,  memiliki  minat  sosial,  dan  adanya kepuasan dalam melakukan aktivitas.  Individu yang mampu memenuhi kebutuhan ini secara  langsung  akan  dapat  diterima  oleh  lingkungan  sosialnya.  Hal  ini  juga  berlaku dalam  lingkungan  panti  asuhan.  Anak  yang  mampu  menjalin  hubungan  yang  baik dengan  temannya  di  panti  asuhan  maka  akan  dapat  diterima  dengan  baik  oleh  warga panti. Penyesuaian sosial bagi seseorang akan terus terjadi secara  berkelanjutan, karena diri dan lingkungan menjadi sebuah realitas yang tidak dapat dipungkiri akan menjadi satu  kesatuan.  Penyesuaian  sosial  terhadap  lingkungan,  seseorang  individu  harus memperhatikan  dan  mengenal  berbagai  norma  yang  berlaku  di  dalam  lingkungan masyarakat atau mematuhi aturan yang berlaku (Sunarto & Hartono, 2013).
Adapun yang menjadi indikator penyesuaian sosial adalah: (1) hubungan yang sehat dengan anggota keluarga, (2) kesediaan menerima dan menjalankan aturan, (3) memikul tanggung jawab dan menerima batasan, (4) membantu keluarga untuk mencapai tujuan bersama,  dan  (5)  kebebasan  yang  terarah  (Schneiders,  1964).  Bagi  anak  panti  asuhan, warga  panti  dan  bapak-ibu  serta  kakak  pengasuh  adalah  keluarga  mereka.  Anak-anak asuh lebih banyak menghabiskan waktu dengan mereka. Oleh karena itu sebagai upaya dasar  yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan  meninjau  profil  sejauhmana  tingkat penyesuaian sosial anak-anak di panti asuhan.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kuantitatif.  Metode  ini  bertujuan untuk  mendeskripsikan  data  yang  diperoleh  atau  menggambarkan  kondisi  factual (Sugiyono,  2014).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengukur  tingkat  penyesuaian  sosial anak  asuh di panti asuhan. Panti asuhan Wira Lisna  Padang  menjadi lokasi penelitian. Populasi dalam penelitian seluruh anak yang ada di panti asuhan dalam kategori remaja. Sampel dalam penelitian ini adalah 10 orang remaja. Data di peroleh melalui instrumen skala  penyesuaian  sosial  yang  terdiri  dari  41  item  dengan  reliabilitas  alpha  cronbach
sebesar 0.936. Secara rinci skala penyesuaian sosial terdiri dari 5 sub-variabel, diantaranya 9 item pernyataan dengan sub-variabel Hubungan yang Sehat dengan Anggota Panti, 7 item  pernyataan  dengan  sub-variabel  Kesediaan  Menerima  dan  Menjalankan  Aturan Panti, 8 item pernyataan dengan sub-variabel Memikul Tanggung Jawab dan Menerima Batasan,  10  item  pernyataan  dengan  sub-variabel  Membantu  Keluarga  di  Panti  untuk Mencapai Tujuan Bersama, dan 7 item pernyataan dengan sub-variabel Kebebasan yang Terarah  dari  Keluarga  di  Panti.  Adapun  cara  yang  digunakan  untuk  menentukan rentanag skor adalah sebagai berikut:

## 𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙 𝑘 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 − 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑘𝑒𝑙𝑜𝑚𝑝𝑜𝑘
Gambar 1. Rumus Interval Sumber: (Irianto, 2010)
Data  akan  di  analisis  dengan  mengunakan  deskiptif  statistik  menggunakan  SPSS versi  21.00.  Untuk  menggambil  keputusan  tingkat  penyesuaian  sosial  anak  panti digunakan kategori sebagai berikut:
Tabel 1. Kategori Tingkat Penyesuaian Sosial
Skor Kategori 173 - 205 Sangat Baik 140 - 172 Baik 107 - 139 Cukup Baik 74 -106 Kurang Baik 41-73 Tidak Baik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  diperoleh  melalui  penyebaran  instrument  yang  diberikan  kepada anak-anak di panti asuhan wira lisna Padang. Berdasarkan penelitian diperoleh hasil pada Tabel 2
Tabel 2. Kondisi Penyesuaian Sosial Anak Asuh di Panti Asuhan Wira Lisna Padang
No Inisial Responden Skor Kategori 1 AR 104 Kurang Baik 2 NH 111 Cukup Baik 3 UH 112 Cukup Baik 4 NY 103 Kurang Baik 5 ER 104 Kurang Baik 6 MP 118 Cukup Baik 7 SE 102 Kurang Baik 8 VO 103 Kurang Baik 9 SF 101 Kurang Baik 10 AZ 102 Kurang Baik Jumlah 1060 Rata-rata 106 Kurang Baik
Berdasarkan hasil di atas diperoleh tingkat penyesuaian sosial anak di panti asuhan wira lisna berada pada kegori kurang baik dengan skor rata-rata sebesar 106 berada pada rentang skor . Berdasarkan hasil tersebut terungkap bahwa dari 10 orang anak di panti asuhan hanya 3 (tiga) anak yang penyesuaian sosialnya berada pada ketegori cukup dan 7  orang  pada  kategori  kurang  baik.  Berikut  akan  dijelaskan  secara  rinci  hasil  skor penyesuaian sosial berdasarkan indikator penelitian.
Tabel 3. Kondisi Penyesuaian Sosial Berdasar Sub-Variabel
No Inisial Responden Sub Variabel I Sub Variabel II Sub Variabel III Sub Variabel IV Sub Variabel V 1 AR 21 21 23 26 19 2 NH 31 25 29 36 22 3 UH 25 19 23 24 17 4 NY 40 28 26 41 21 5 ER 32 30 29 42 24 6 MP 34 33 33 42 30 7 SE 26 20 24 33 18 8 VO 31 23 32 29 17 9 SF 31 26 32 31 17 10 AZ 25 22 25 29 16 Jumlah 296 247 276 333 201
Pada sub-variabel pertama terkait hubungan sehat dengan anggota panti memiliki jumlah  296,  kemudian  pada  sub  variabel  kedua  kesediaan  menerima  dan  menjalankan aturan panti diperoleh jumlah sebesar 247. Sub-variabel ketiga memikul tanggung jawab dan menerima batasan diperoleh jumlah skor 276. Pada sub-variabel keempat, membantu keluarga di panti untuk  mencapai tujuan  bersama diperoleh skor sebesar 333 dan  sub- variabel  kelima,  kebebasan  yang  terarah  dari  keluarga  di  panti  diperoleh  jumlah  skor sebesar  201.  Berikutnya  data  ini  akan  dilakukan  uji  analisi  deskriptif  statistik  sehingga diperoleh hasil pada Tabel 4.
Tabel 4. Deskriptif Statistik N Minimum  Maximum Mean Std. Deviation Sub_Variabel_1 10 21 40 29.60 5.461 Sub_Variabel_2 10 19 33 24.70 4.572 Sub_Variabel_3 10 23 33 27.60 3.893 Sub_Variabel_4 10 24 42 33.30 6.667 Sub_Variabel_5 10 16 30 20.10 4.332 Valid N (listwise) 10
Berdasarkan  Tabel  4  diketahui  rata-rata  untuk  sub  varibel  1  sebesar  29.60.  Sub- variabel  2  Sebesar  24.70.  Sub-variabel  3  sebesar  27.60.  Sub-variabel  4  sebesar  33.30  dan sub-variabel 5 sebesar 20.10. Hasil ini menggambarkan kurang baiknya kondisi anak asuh dalam  menyesuaiakan  diri  di  lingkungan  sosial  panti  asuhan.  Berdasarkan  hasil
penelitian  ini,  terungkap  bahwa  penyesuaian  sosial  remaja  di  panti  asuhan  Wira  Lisna kota Padang  berada pada kategori kurang  baik. Hal ini menjadi perhatian khusus bagi banyak  pihak.  Banyak  hal  yang  menyebabkan  rendahnya  penyesuaian  sosial  anak  di panti  asuhan.  Menurut  Schneiders  (1964)  ada  beberapa  kondisi  yang  menyebabkan rendahnya penyesuaian sosial diantaranya kondisi fisik, kematangan dan perkembangan, kondisi  psikologis,  kondisi  lingkungan  sosial  dan  budaya.  Anak  asuh  di  panti  asuhan Wira Lisna Padang berada pada rentang usia remaja awal. Pada fase ini merupakan fase yang penuh dengan perubahan yang terjadi dalam diri seseorang. terjadinya perubahan kondisi fisik tubuh, terjadinya perubahan emosi yang tidak stabil dan lain sebagainya.
Ditinjau dari masing-masing sub variabel, pada sub-variabel hubungan yang sehat dengan anggota panti terungkap bahwa anak asuh masih memiliki sikap acuh tak acuh, tidak mau berbagi dengan teman atau kepala panti, masih adanya rasa kecemburuan, rasa benci dan permusuhan anatar anak asuh. Kondisi inilah yang membuat mereka tidak bisa menjalin  hubungan  yang  sehat  di  lingkungan  panti.  Kemudian  pada  sub-variabel kesediaan menerima dan menjalankan aturan panti. Studi empiris menunjukkan bahwa anak-anak  yang  paling  mudah  menyesuaikan  diri  adalah  mereka  yang  memiliki  sikap disiplin terhadap pendapat orangtua dalam hal ini adalah orang tua asuh di panti asuhan. Namun berdasarakan analisis dari masing-masing butir item terungkap bahwa masih ada anak yang suka melanggar aturan yang sudah ditetapkan oleh panti.
Kemudian sub-variabel memikul tanggung jawab dan menerima batasan terungkap bahwa masih ada anak asuh yang belum bisa menerima kondisi keterbatasan fisik panti asuhan. Anak asuh banyak yang tidak sadar akan peran dan tanggunjawabnya. Pada sub- variabel  membantu  keluarga  di  panti  untuk  mencapai  tujuan  bersama.  Tujuan  sebuah panti  asuhan  akan  dapat  dicapai  dengan  adanya  kerjasama  semua  warga  panti.  Saling membantu  anggota  keluarga  di  panti  dalam  mencapai  tujuan  individu  dan  kelompok, dalam hal keberhasilan di sekolah, tujuan kejuruan, aspirasi agama, kegiatan rekreasi, dan sejenisnya.  Sub-variabel  kebebasan  yang  terarah  dari  keluarga  di  panti  merupakan kebebasan pada anak dalam mencapai kepuasan berinteraksi di luar lingkungan keluarga panti.  Kasih  sayang  keluarga,  kehangatan,  penerimaan,  dan  rasa  memiliki  yang diperlukan dan bermanfaat bagi kehidupan keluarga yang sehat.
Surya, (2003) menjelaskan kategori mekanisme penyesuaian sosial sebagai berikut: Penyesuaian  sosial  yang  baik  ( well  adjustment ),  seperti;  pengendalian  emosional  yang baik,  mampu  mengarahkan  diri  dengan  pertimbangan  yang  rasional,  serta  memiliki penghargaan  diri  yang  tinggi . Kemudian  penyesuaian  diri  yang  salah  ( maladjustment ), seperti; tingkah laku salah suai, tidak mampu mengendalikan emosi, tidak realistis serta bertingkah  laku  yang  agresif , dan  yang  terakhir  adalah  penyesuaian  yang  patologis ( pathologic  adjustment) .  Adapun  faktor  yang  mempengaruhi  proses  penyesuaian  sosial individu, yaitu: kondisi fisik, meliputi: hereditas dan bentuk fisik, sistem utama tubuh, dan kesehatan fisik. Faktor yang selanjutnya adalah kepribadian, meliputi: kemampuan untuk  berubah  ( modifiability ),  pengaturan  diri  ( self-regulation ),  realisasi  diri  ( self- realization ),  dan  intelegensi.  Selain  dari  fisik  dan  kepribadian,  faktor  pendidikan, lingkungan,  agama  dan  budaya  seperti,  belajar,  pengalaman,  latihan,  determinasi  diri, lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah,  dan  lingkungan  masyarakat  juga  menjadi faktor yang mempengaruhi penyesuaian sosial individu (Schneiders, 1964).
Pada masa remaja penyesuaian sosial menjadi permasalahan yang sering dihadapi. Pada  masa  ini  biasanya  remaja  akan  dihadapkan  pada  situasi  kehausan  sosial  (Danim, 2013). Selanjutnya (Hartati & Respati, 2012) menjelaskan bahwa anak asuh yang menjalin
hubungan dengan orang lain secara kaku, perkembangan, dan penyesuaian sosial yang kurang memuaskan menjadi hambatan dalam perkembangan kemampuan penyesuaian sosial dan perkembangan psikologisnya.
Sundari  (2005)  menjabarkan  bahwa  cirri  inidividu  memiliki  kemampuan penyesuaian sosial yang positif adalah sebagai berikut; tidak adanya ketegangan emosi. Dalam  hal  memecahkan  masalah,  individu  yang  memiliki  kemampuan  penyesuaian sosial yang positif cenderung memiliki pertimbangan rasional, mengarah pada masalah yang dihadapi secara langsung dan mampu menerima segala akibatnya. Ciri selanjutnya adalah  mampu  bersikap  realistis  dan  objektif.  Mempelajari  ilmu  pengetahuan  yang mendukung  apa  yang  dihadapi,  sehingga  dengan  pengetahuan  itu  dapat  digunakan untuk menanggulangi timbulnya masalah. Ciri-ciri penyesuaian sosial yang positif juga dapat  terlihat  dari  kesanggupan  individu  membandingkan  pengalaman  diri  sendiri maupun  pengalaman  orang  lain,  yang  berguna  untuk  membantu  memecahkan masalahnya.
Lawton  (dalam  Hurlock,  2014)  juga  menjelaskan  ciri-ciri  yang  dapat  digunakan untuk  mendeskripsikan  individu  mampu  melakukan  penyesuaian  sosial  yang  baik, diantaranya  adalah:  dapat  dilhat  dari  inidividu  yang  mampu  dan  bersedia  menerima tanggung  jawab  sesuai  dengan  usia,  melakukan  partisipasi  dengan  gembira  dalam kegiatan yang diikuti, menangani masalah yang menuntut penyelesaian secara cepat dan bijaksana,  menyelesaikan  masalah  dan  hambatan  yang  merusak  kebahagiaan. Kemampuan  dalam  mengambil  keputusan  secara  mandiri  dan  menghindari  konflik. Belajar  dari  kegagalan  dan  tidak  menyalahkan  kegagalan  dimasa  lalu.  Individu  yang mampu  menyesuaiakan  diri  di  lingkungan  sosial  tentunya  dapat  menunjukkan  kasih sayang  secara  langsung,  dapat  menahan  sakit  dan  frustasi  emosional  yang  berlebihan, dapat  memusatkan  energi  pada  tujuan  yang  penting,  dan  cirri  yang  terakhir  adalah menerima kenyataan bahwa hidup adalah perjuangan yang tidak pernah berakhir.

## SIMPULAN
Temuan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kemampuan  anak  asuh  dalam melakukan penyesuaian sosial di panti asuhan Wira Lista Padang berada dalam kategori kurang baik. Dari 10 orang anak asuh 7 anak asuh berada pada ketegori kurang baik dan 3 anak asuh berada pada kategori cukup baik. Hasil ini bisa dijadikan sebagai dasar bagi pembina  anak  asuh  untuk  memberikan  intervensi  agar  kemampuan  penyesuaian  anak asuhnya dapat ditinggkat. Melalui hasil ini banyak intervensi yang bisa diterapkan dan digunakan untuk meningkatkan penyesuaian sosial anak asuh dip anti asuhan.

## REFERENSI
Danim, S. (2013). Perkembangan peserta didik . Bandung: Alfabeta.
Hartati, L., & Respati, W. (2012). Kompetensi ınterpersonal pada remaja yang tinggal di panti asuhan asrama dan yang tinggal di panti asuhan cottage. Jurnal Psikologi Esa Unggul, 10 (2), 79-86.
Hurlock, B. E. (2014). Perkembangan anak (6 Jilid I) . Jakarta: Erlangga.
Irianto, A. (2010). Statistik konsep dasar dan aplikasinya . Jakarta: Predana Media.
Khairat, I., Firman, & Neviyarni. (2018). Efektivitas Pendekatan rational emotive behavior therapy (rebt) dalam meningkatkan penyesuaian sosial anak asuh. Mendidik: Jurnal Kajian Pendidikan dan Pengajaran, 4 (2), 83-90.
Schneiders,  A.  A.  (1964). Personal  adjustment  and  mental  health .  New  York:  Library  of
Congress Catalog.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sunarto, & Hartono. (2013). Perkembangan Peserta didik . Jakarta: Rineka Cipta.
Sundari. (2005). Kesehatan mental dalam kehidupan. Jakarta: Rineka Cipta.
Surya, M. (2003). Teori-teori konseling . Bandung: Pustaka Bani Quraisy.
Syaputra, Y. D., & Monalisa. (2018). Deskripsi Motivasi siswa untuk mengikuti konseling teman sebaya di SMA Negeri 1 Sungayang. Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan,
2 (2), 156-167.