© 2024 Segala bentuk plagiarisme dan penyalahgunaan hak kekayaan intelektual akibat diterbitkannya paper pengabdian masyarakat ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis.

## EDUKASI BAHAYA KECANDUAN
SMARTPHONE DAN
TIPS MENJAGA KESEHATAN MATA

## PADA SISWA SD NEGERI 1 SIKUNANG, WONOSOBO
Muhammad  Ismail  Al  Birru 1 ,  Wulan May Kusuma Dewi 2 , Nazrul Effendy 3* , Tiara Yosianti Solekhah 4
1) Program  Studi  Teknik  Elektro, Universitas Gadjah Mada
2) Program  Studi  Gizi  Kesehatan,
Universitas Gadjah Mada 3) Program Studi Teknik Fisika, Universitas Gadjah Mada 4) Program Studi Statistika, Universitas Gadjah Mada Article history Received :  04-09-2023 Revised :  21-12-2023 Accepted  :  29-12-2023 *Corresponding author
Nazrul Effendy Email: nazrul@ugm.ac.id

## Abstrak
Bermula sejak berlakunya peraturan Kegiatan Belajar Mengajar secara daring pada  saat  masa  pandemi  Covid-19,  intensitas  penggunaan  smartphone  di kalangan pelajar terutama di jenjang sekolah dasar makin sering. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan Kepala Sekolah SD Negeri 1 Sikunang, Wonosobo diketahui bahwa beberapa siswa di SD tersebut sudah kecanduan terhadap smartphone. Kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan  antara  pengetahuan  smartphone  dan  kesehatan  mata  dengan kecanduan  smartphone  untuk  mengetahui  dampak  pemberian  edukasi memiliki pada siswa kelas 4 dan 5 SD Negeri 1 Sikunang. Kegiatan pengabdian ini berupa edukasi dengan metode ceramah, diskusi, tanya jawab, dan sesi permainan berkelompok. Instrumen pengabdian masyarakat yang digunakan adalah kuesioner SAS-SV, pre test, dan post test. Partisipan berjumlah 35 siswa kelas 4 dan 5 SD Negeri 1 Sikunang. Untuk kelas 4, pada hasil uji Fisher’s Exact menghasilkan  sig  1,0>0,05  artinya  tidak  terdapat  hubungan  antara  penge- tahuan  smartphone  dan  kesehatan  mata  dengan  kecanduan  smartphone pada  siswa  kelas  4  SD  Negeri  1  Sikunang.  Pada  hasil  uji  Chi  Square  kelas  5, diperoleh sig 0,021<0,05 sehingga terdapat hubungan antara pengetahuan smartphone  dan  kesehatan  mata  dengan  kecanduan  smartphone  pada siswa kelas 5 SD Negeri 1 Sikunang. Pada uji Wilcoxon Signed Rank, kelas 4 dan kelas 5 masing-masing menghasilkan sig 0,014 dan 0,038 di mana keduanya kurang dari 0,05 sehingga diperoleh hasil bahwa pemberian edukasi memiliki dampak positif yang signifikan pada siswa kelas 5 dan 4 SD Negeri 1 Sikunang.
Kata Kunci: Edukasi; Kesehatan Mata; Sekolah Dasar; Siswa; Smartphone

## Abstract
Commencing with the promulgation of regulations governing Online Teaching and  Learning  Activities  during  the  COVID-19  pandemic,  a  discernible  esca- lation in the frequency of smartphone utilization among students in elementary school has been noted. Drawing from meticulous observations and dialogues with the Principal of Elementary School 1 Sikunang, Wonosobo, it has transpired that  a  subset  of  students  within  that  milieu  has  become  entangled  in  smar- tphone dependency. This community service aims to ascertain the relationship between smartphone knowledge and eye health with smartphone addiction among students in grades 4 and 5 at SD Negeri 1 Sikunang while concurrently assessing  the  potential  efficacy  of  educational  intervention.  This  community service includes education with lectures, discussions, questions and answers, and group game sessions. The society service instruments used were question- naires, pretests, and posttests. The participants of this service are 35 students in grades 4 and 5 at SD Negeri 1 Sikunang. For the 4th-grade cohort, the Fisher's Exact test results produce a sig of 1.0>0.05, meaning there is no relationship between smartphone knowledge and eye health with smartphone addiction in grade 4 students of SD 1 Sikunang. In contradistinction, the Chi-Square test for the 5th-grade cohort yields a sig value of 0.021<0.05, meaning there was a relationship between smartphone knowledge and eye health with smartphone addiction in grade 5 students of SD Negeri 1 Sikunang. The Wilcoxon Signed Rank test findings reveal sig values of 0.014 and 0.038 for the 4th and 5th-grade cohorts, respectively, falling below the 0.05 threshold. This affirms the significant positive impact of educational interventions on the student body of grades 4 and 5 at SD Negeri 1 Sikunang.
Keywords: Education; Eye Health; Elementary School; Student; Smartphone
© 2024 Some rights reserved
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v8i1.7269

## PENDAHULUAN
Smartphone pada era digital ini cukup sering penggunaannya  di  kalangan  anak-anak,  remaja, bahkan  orang  tua.  Smartphone  dimanfaatkan sebagai alat komunikasi dengan berbagai kecang- gihan    yang  dimilikinya  sehingga  menjadi  sorotan saat ini. Bermula sejak berlakunya peraturan Kegiat- an  Belajar  Mengajar  secara  daring  pada  masa pandemi  Covid-19,  intensitas  penggunaan  smart- phone di kalangan pelajar makin sering dikarenakan kebijakan tersebut ( Cho et al., 2023 ; Ge et al., 2023 ). Kecanggihan  smartphone  dapat  memper- mudah  akses  data,  memperoleh  informasi,  sarana hiburan,  media  sosial,  dan  penyimpanan  data. Pemanfaatan  smartphone  sebagai  sarana  sumber belajar digunakan oleh peserta didik untuk mempe- roleh  berbagai  sumber  berupa  informasi,  alat,  dan orang  yang  berpotensi  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa.
Di  samping  difungsikan  untuk  fasilitas  belajar, smartphone  difungsikan  pula  oleh  anak  untuk menikmati permainan berbasis aplikasi  yang dapat dimainkan  secara  online  maupun  offine.  21%  anak bermain  smartphone  dengan  durasi  >10  jam  per- pekan  sehingga  1/5  dari  partisipan  pengabdian masyarakat  memilki  durasi  bermain  smartphone yang  cukup  tinggi  dan  dikhawatirkan  dapat  mem- pengaruhi kesehatan mata.
Struktur sistem Indera penglihatan yang sehat, dan  kemampuan  fokus  mata  yang  tepat  adalah suatu keharusan jika ingin memiliki penglihatan yang optimal untuk kelancaran berbagai aktivitas. Faktor- faktor yang mempengaruhi pengurangan visus mata adalah  tingkat  pencahayaan  pada  retina,  ukuran dan  wujud  objek  kerja,  dismilaritas,  durasi  meng- amati objek kerja, dan jarak mengamati  objek kerja. Penyebab  penurunan  visus  salah  satunya  adalah dampak dari penggunaan smartphone ( Candussi et al., 2023 ; Islami & Zaldi, 2023 ; Sarraf et al., 2023 ). Sekitar  0,4%  penduduk  Indonesia  mengalami gangguan  penglihatan  atau  kebutaan  di  mana sekitar 90 persen kasus gangguan Indera penglihat- an  tersebut  diderita  oleh  keluarga  dari  masyarakat dengan  ekonomi  menengah  ke  bawah.  Terdapat sekitar 10% dari 66 juta anak usia sekolah (5-19 tahun) di Indonesia yang mengalami gangguan kesehatan mata karena kelainan proses input cahaya menuju retina.  Dampaknya,  sekitar  4,6  persen  dari  total populasi penduduk Indonesia menggunakan kaca- mata  minus  untuk  penderita  rabun  jauh  (miopi) ( Kemenkes RI, 2013 ) .
Kesehatan  mata  selain  dapat  diakibatkan oleh  durasi  bermain  smartphone  dapat  juga  dipe- ngaruhi  oleh  asupan  makan  sehari-hari  misalnya sayuran  dan  buah-buahan.  Sayuran  dan  buah- buahan  merupakan  sumber  makanan nabati  yang kaya akan nutrisi berupa vitamin dan mineral yang
dapat  bermanfaat  untuk  tumbuh  kembang  anak terutama  pada  indera  penglihatan  yakni  mata. Kurangnya  konsumsi  makanan  yang  mengandung vitamin dan mineral tersebut dapat mengakibatkan penurunan  fungsi  mata  sehingga  dapat  meng- ganggu  proses  belajar  dan  berbagai  aktivitas  lain dalam  keseharian  anak  ( Amelia  et  al.,  2013 ; Lawrenson & Downie, 2019 ).
Berdasarkan  hasil  pegabdian  masyarakat oleh Zafira dan Farapti (2020) , pada agenda makan siang di sekolah sebesar 12% dan 21% masing-masing siswa  dapat  memenuhi  asupan  sayur  dan  buah berdasarkan  rekomendasi  WHO  (World  Health Organizaton)  sebesar  11%  sayur  dan  17%  buah sehingga  asupan  sayur  dan  buah  pada  siswa  cen- derung  rendah.  Hal  tersebut  selaras  dengan  peng- abdian masyarakat yang dilakukan oleh Susanti et al.
(2018) yang menyatakan bahwa terdapat hubung- an  antara  kecanduan  permainan  dalam  smart- phone dengan pola makan anak. Jika pola makan anak buruk terutama pada asupan sayur dan buah dapat  memungkinkan  terjadinya  penurunan  kese- hatan mata pada anak sekolah dasar.
Selain  dari  pegabdian  masyarakat  tersebut, berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara dengan  Kepala  Sekolah  SD  Negeri  1  Sikunang, Wonosobo didapatkan hasil bahwa beberapa siswa dari  berbagai  angkatan  sudah  kecanduan  ter- hadap  smartphone  bahkan  setiap  siswa  sudah memiliki  smartphonenya  masing-masing.  Bahkan terdapat  siswa  yang  memilih  tidak  masuk  sekolah hanya  untuk  bermain  smartphone.  Berdasarkan wawancara  dengan  wali  murid,  sebelum  pandemi anak  belum  kecanduan  smartphone  namun  dika- renakan  metode  pembelajaran  daring  maka  anak menjadi  terbiasa  menggunakan  smartphone  untuk bermain dan belajar.
Selain itu, berdasarkan hasil pemeriksaan pos- yandu remaja SD Negeri 1 Sikunang, terdapat bebe- rapa  siswa  yang  sudah  mengalami  rabun  jauh. Rabun jauh dapat disebabkan karena perilaku ber- main  smartphone  yang  melebihi  waktu  normalnya yaitu 60 menit dan dengan jarak < 30 cm. Selain itu, anak-anak yang sering bermain smartphone dengan tidak  memperhatikan  waktu  dan  jarak  pandang lebih mungkin mengalami rabun jauh ( Angmalisang et  al., 2021 ; Effendy  et  al., 2008 ).  Berkaitan  dengan hal tersebut, terdapat hubungan antara kecanduan bermain smartphone dengan kesehatan mata.
Padahal kesehatan mata adalah aset penting yang  perlu  dijaga  kesehatannya  untuk  melaksana- kan  aktivitas  sehari-hari  terutama  belajar,  selain kesehatan mulut, gigi, jantung, dan saluran pernafas- an ( Dincer et al., 2022 ; Effendy & Faisal, 2008 ; Garcia et al., 2023 ; Rupa et al., 2023 ; Wardana et al., 2008 ). Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  perlu adanya program pengabdian masyarakat sebagai
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v8i1.7269
solusi  berupa  edukasi  untuk  dapat  mengurangi kecanduan  smartphone  pada  anak  dan  mampu menjaga  mata  agar  tetap  sehat.  Edukasi  tersebut menggunakan metode ceramah, diskusi, dan tanya jawab dengan narasumber.

## METODE PELAKSANAAN Pra Pelaksanaan
Program  pengabdian  dilaksanakan  di  SD Negeri  1  Sikunang,  Kecamatan  Kejajar,  Kabupaten Wonosobo.  Partisipan  yang  dilibatkan  berjumlah  35 siswa yang terdiri dari 12 siswa kelas 4 dan 23 siswa kelas  5.  Rentang  waktu  pra  pelaksanaan  kegiatan edukasi tersebut dimulai dari bulan Juni sampai Juli yang tertera pada Tabel 1 .
Tabel 1. Kegiatan pra pelaksaan kegiatan edukasi di SD Negeri 1 Sikunang No Agenda Kegiatan Waktu Pelaksanaan 1. 2. 3. 4. 5. 6. Survei dan observasi di SD Negeri 1 Sikunang Analisis permasalahan dan sasaran di SD Negeri 1 Sikunang Presentasi rencana program pengabdian kepada kepala sekolah dan guru di SD Negeri 1
Sikunang Koordinasi dengan pihak sekolah berkaitan dengan pelaksanaan program pengabdian Pembuatan administrasi undangan untuk siswa dan wali murid SD Negeri 1 Sikunang Persiapan instrumen edukasi Juni Juni Juni Juli Juli
Juli
Instrumen  edukasi  yang  digunakan  berupa kuesioner SAS-SC (Smartphone Addiction Scale-Short Version)  versi  bahasa  Indonesia,  pretest,  post  test, power point edukasi, poster, logbook, dan permain- an  berkelompok  “benar  dan  salah”.  Pembuatan instrumen  tersebut  menggunakan  media  Canva, Microsoft  Office  (Word  dan  Power  Point),  Google Workspace (Google Document dan Spreadsheet).

## Pelaksanaan
Pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  pada pertengahan  bulan  Juli.  Pelaksanaan  edukasi dilakukan  pada  18  Juli  yang  terbagi  dalam  2  sesi, yakni sesi pertama untuk kelas 4 dan sesi 2 untuk kelas 5.  Rencana  alur  pelaksanaan  edukasi  dipaparkan dalam Tabel  2 .  Metode  edukasi  dilakukan  dengan ceramah, tanya jawab, dan diskusi.
Tabel 2. Alur pelaksanaan edukasi kecanduan smartphone dan tips menjaga kesehatan mata
No Agenda Kegiatan Durasi Pelaksanaan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Pembukaan dan Doa

## Pre Test
Penyampaian edukasi bahaya kecanduan smartphone Ice Breaking Pengisian kuesioner kecanduan smartphone Penyampaian edukasi tips menjaga kesehatan mata Permainan “Benar dan Salah” secara berkelompok Post Test Penutup Pembagian Souvenir 6 menit 15 menit 45 menit 10 menit 15 menit 45 menit 20 menit 15 menit 5 menit 5 menit
Gambaran  kecanduan  smartphone  siswa diketahui  dengan  menggunakan  instrumen    kuesi- oner  SAS-SV  (Smartphone  Addiction  Scale-Short Version)  versi bahasa Indonesia berjenis skala Likert dengan 6  skala jawaban berupa sangat setuju (SS), setuju (S), sedikit setuju (DS), sedikit tidak setuju (DTS), tidak setuju (TS), dan sangat tidak setuju (STS) dengan nilai  koefisien  alpha  0,793.  Tingkat  pengetahuan siswa mengenai kesehatan mata diuji melalui pre test dan  post  test  di  antara  penyampaian  edukasi.  Pre test dan post test terdiri dari 10 soal yang wajib diker- jakan oleh siswa kelas 4 dan 5 SD Negeri 1 Sikunang.

## Evaluasi
Pasca  pelaksanaan  edukasi,  dilakukannya pengolahan data menggunakan rata-rata skor dari pengisian kuesioner dan hasil penilaian dari perban- dingan nilai pre test dan post test yang telah dikerja- kan oleh siswa kelas 4 dan 5 SD Negeri 1 Sikunang. Desain  menggunakan  cross  sectional  atau  potong lingtang  denga  metode  deskriptif  analitis.  Analisis data  dilakukan  menggunakan  uji  Fisher’s  Exact,  uji Chi Square, dan uji Wilcoxon Signed Rank. Uji Fisher’s Exact  dan  uji  Chi  Square  digunakan  untuk  menge- tahui  hubungan  antara  pengetahuan  smartphone dan  kesehatan  mata  dengan  kecanduan  smart- phone.  Uji  Wilcoxon  Signed  Rank  digunakan  untuk mengetahui  dampak  pemberian  edukasi  pada siswa kelas 4 dan 5 SD Negeri 1 Sikunang.  Selain itu, dilakukan observasi mengenai perubahan perilaku di SD Negeri 1 Sikunang setelah dilakukannya edukasi. Observasi dilakukan selama 1 pekan dengan bekerja sama oleh pihak wali kelas untuk membantu meng- observasi ketika di lingkungan sekolah.
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v8i1.7269

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pra Pelaksanaan
Pada pra pelaksanaan progam pengabdian masyarakat, dilakukan survei dan observasi langsung dengan  kepala  sekolah  dan  wali  kelas  ( Gambar  1 dan Gambar 2 ). Kemudian, hasil survei dan observasi tersebut mendapatkan permasalahan berupa siswa SD  Negeri  1  Sikunang  masih  banyak  yang  telat bahkan  membolos  sekolah  karena  kecanduan smartphone. Hal tersebut diperkuat dengan wawan- cara  dengan  kader  posyandu  remaja  SD  Negeri  1 Sikunang bahwa siswa sudah ada yang mengalami rabun jauh (miopi) hingga katarak yang diakibatkan karena kecanduan smartphone.

## Gambar 1. Survei dan observasi SD Negeri 1 Sikunang bersama kepala sekolah dan wali kelas
Gambar 2. Presentasi dan diskusi bersama program kerja yang dilaksanakan di SD Negeri 1 Sikunang dengan guru dan kepala sekolah
Permasalahan tersebut kemudian ditinjau dan menghasilkan  program  pengabdian  masyarakat yang diharapkan menjadi solusi dari masalah kese- hatan  mata  yang  muncul  di  SD  Negeri  1  Sikunang. Program tersebut berupa edukasi bahaya kecandu- an  smartphone  dan  tips  menjaga  kesehatan  mata pada siswa kelas 4 dan 4 SD Negeri 1 Sikunang yang merupakan  siswa  yang  telah  tergabung  dalam partisipan dari posyandu remaja.

## Pelaksanaan
Pada  pelaksanaan  kegiatan,  dilakukan  pre test  terlebih  dahulu  sebelum  edukasi  disampaikan ( Gambar 3 ). Edukasi dilakukan mulai dari jam 08.00 WIB hingga pukul 10.00 WIB untuk kelas 4 kemudian dilanjutkan hingga pukul 12.00 WIB untuk kelas 5 SD Negeri  1  Sikunang.  Ketika  pelaksanaan  edukasi, penyampaian dilakukan oleh 2 mahasiswa dari Gizi Kesehatan dan Teknik Elektro kemudian 2 mahasiswa lainnya  membantu  mengkondisikan  berjalannya edukasi ( Gambar 4 ). Materi edukasi yang disampai- kan  mengenai  screen  time,  bahaya  penggunaan smartphone dengan frekuensi berlebihan dan jarak yang  dekat  dari  mata,  tips  menjaga  kesehatan mata, dan nutrisi untuk kesehatan mata ( Gambar 5 ).

## Gambar 3. Pengerjaan pre test sebelum penyampaian edukasi
Gambar 4. Penyampaian edukasi bahaya kecanduan smartphone dan tips menjaga kesehatan mata
Setelah  edukasi  dilakukan,  terdapat  sesi permainan  berkelompok  “benar  dan  salah”  me- ngenai pernyataan yang berkaitan dengan edukasi yang  disampaikan  ( Gambar  6 ).  Durasi  pelaksana- annya selama 20 menit dengan jumlah 10 soal untuk menguji  pengetahuan  siswa  setelah  menerima edukasi.  Pelaksanaan  permainan  berkelompok tersebut  dilakukan  sebelum  pelaksanaan  post  test ( Gambar 7 ).
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v8i1.7269

## Gambar 5. Materi edukasi yang dipaparkan
dengan media Canva
Gambar 6. Sesi permainan kelompok “benar dan salah”
Gambar 7. Pengerjaan post test setelah penyampaian edukasi
Pada sesi pengerjaan pre test, post test, dan kuesioner.  Siswa  mengerjakan  langsung  secara tertulis  dengan  diberikan  durasi  sekitar  15  menit tanpa bekerja sama dengan teman sebangku dan membaca referensi bacaan dari berbagai sumber. Sebelum  pengerjaan,  disampaikan  terlebih  dahulu mengenai  aturan  pengerjaan  kepada  siswa
sehingga  siswa  dapat  mengerjakan  pre  test, kuesioner, dan post test dengan baik.

## Evaluasi
Evaluasi  pasca  pelaksanaan  dilakukan dengan pengolahan hasil pengerjaan kuesioner SAS- SV  untuk  mengetahui  tingkat  kecanduan  smart- phone pada siswa serta pre test dan post test untuk mengukur pengetahuan siswa.  Selain itu, dilakukan- nya wawancara dengan wali kelas terkait mengenai hasil observasi pasca edukasi yang telah disampai- kan.
Siswa kelas 4 memiliki rata-rata usia 8,9 tahun, modus ialah usia 9 tahun, usia termuda ialah 8 tahun, dan usia tertinggi adalah 10 tahun. Sedangkan, siswa kelas 5 memiliki rata-rata usia 10,2 tahun, modus ialah usia 10 tahun, usia termuda ialah 10 tahun, dan usia tertinggi adalah 12 tahun. Profil usia siswa kelas 4 dan 5 disajikan pada Tabel 3 .
Tabel 3. Distribusi frekuensi siswa kelas 5 dan 4 SD Negeri 1 Sikunang menurut usia Kelas Kategori Usia (Tahun) Frekuensi Prosentase (%) 4 8 2 16,7 9 9 75,0 10 1 8,3 5 10 1 4,3 11 10 82,6 12 3 13,0 Berdasarkan Tabel 3 , diketahui bahwa sebagi- an  besar  dari  siswa  kelas  4  yaitu  9  siswa  (75,0%) berusia 9 tahun. Pada kelas 5, terdapat 11 siswa (82,6 %)  yang  berusia  11  tahun.  Distribusi  siswa  berdasar- kan  jenis  kelamin  direpresentasikan  pada  diagram batang  pada Gambar  8 dan Gambar  9 .  Tingkat pengetahuan  siswa  mengenai  kesehatan  mata direpresentasikan melalui skor pre test dan post test dalam boxplot pada Gambar 10 .
Gambar 8. Diagram Batang jumlah per jenis kelamin siswa kelas 4 SD Negeri 1 Sikunang
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v8i1.7269

## Gambar 9. Diagram batang jumlah per jenis kelamin siswa kelas 5 SD Negeri 1 Sikunang
Gambar 10. Boxplot skor pre test dan post test siswa kelas 5 dan 4 SD Negeri 1 Sikunang
Berdasarkan Gambar  10 ,  nilai  siswa  secara umum  menjadi  lebih  baik  saat  mengerjakan  post test.  Pemberian  soal  post  test  dilakukan  setelah edukasi  selesai.  Terlihat  bahwa  siswa  kelas  4  dan  5 memahami materi yang diberikan terbukti dari garis median boxplot post test yang lebih tinggi daripada pre test. Sehingga, adanya edukasi dapat memberi- kan  peningkatan  pengetahuan  siswa  mengenai kesehatan mata. Informasi yang diperoleh oleh para siswa dapat memberikan pengaruh jangka pendek yang dapat menghasilkan perubahan atau mening- katkan  pengetahuan  ( Candrawati  et  al.,  2023 ; Nafisah  &  Effendy,  2001 ; Notoatmodjo,  2012 ; Pakpahan et al., 2021 ).
Tabel 4. Distribusi Skor Pre test dan Post Test Siswa
Kelas 4 SD Negeri 1 Sikunang Tes Pengetahuan  Frekuensi  Prosentase (%) Pre Test Kurang 2 16,67 Cukup 10 83,33 Baik 0 0 Post Test Kurang 0 0 Cukup 6 50 Baik 6 50
Berdasarkan Tabel  4 diperoleh  data  dari  12 siswa  kelas  4,  menunjukkan  bahwa  83,33%  siswa mempunyai pengetahuan yang cukup saat pre test dan  16,67%  memiliki  pengetahuan  yang  kurang. Sedangkan pada post test, terjadi kenaikan penge- tahuan menjadi 50% cukup dan 50% baik  mengenai kesehatan mata dan penggunaan smartphone. Hal tersebut  menunjukan  adanya  keberhasilan  dalam melakukan  edukasi  karena  tingkat  antusiasme  dari siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  edukasi  tanpa adanya  kendala  dan  jumlah  siswa  yang  sedikit sehingga mudah untuk dikondisikan.
Tabel 5. Distribusi skor pre test dan post test siswa
kelas 5 SD Negeri 1 Sikunang Tes Pengetahuan  Frekuensi  Prosentase (%) Pre Test Kurang 6 26,09 Cukup 13 83,33 Baik 4 0 Post Test Kurang 3 13,04 Cukup 9 39,13 Baik 11 47,83 Berdasarkan Tabel  5 ,  diperoleh  data  dari  23 siswa  kelas  5,  menunjukkan  bahwa  sebear  83,33% berpengetahuan cukup dan 26,09% berpengetahu- an  kurang  pada  pengerjaan  pre  test.  Sedangkan pada hasil post test, sebesar 47,83% berpengetahu- an baik, 39,13% berpengetahuan cukup, dan 13,04% berpengetahuan kurang. Berdasarkan hasil tersebut, dilakukannya  edukasi  menunjukan  adanya  pening- katan pengetahuan sekaligus penurunan dikarena- kan  keterbatasan  waktu  karena  jam  istirahat  yang cukup  lama  dan  jumlah  siswa  yang  cukup  besar sehingga  kesulitan  dikondisikan  serta  siswa  cende- rung tidak kondusif karena bermain bersama teman sebangkunya. Selain itu, dalam pengerjaan post test, siswa  terburu-buru  dalam  mengerjakan  karena sudah  jam  pulang  sekolah  sehingga  kurang sungguh-sungguh dalam mengerjakan.
Tabel 6. Distribusi frekuensi siswa tentang kecanduan
smartphone Kelas  Pendapat Frekuensi Prosentase (%) 4 SS 0 0 S 1 8,33 DS 11 91,67 DTS 0 0 TS 0 0 STS 0 0 5 SS 4 17,39 S 7 30,43 DS 9 39,13 DTS 3 13,04 TS 0 0 STS 0 0
Al Birru et al., Wikrama Parahita: Jurnal Pengabdian Masyarakat, Volume 8 Nomor 1, Mei 2024: 95-104 DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v8i1.7269
Berdasarkan Tabel  6 ,  menunjukkan  bahwa pada kelas 4 sebesar 8,33% berpendapat setuju dan 91,67% berpendapat sedikit setuju telah mengalami kecanduan  smartphone.  Serupa  halnya  dengan siswa  kelas  5,  sebesar  17,39%  setuju,    30,43%  setuju, 39,13% sedikit setuju, dan 13,04% sedikit tidak setuju memiliki  kecanduan  terhadap  smartphone.  Hal tersebut  membuktikan  bahwa  sebanyak  91,43% mengalami kecanduan smartphone.
Dalam kaitannya untuk menguji ada tidaknya hubungan  antara  pengetahuan  smartphone  dan kesehatan  mata  dengan  kecanduan  smartphone pada siswa kelas 4 SD Negeri 1 Sikunang, dilakukan analisis  ddata  dengan  menggunakan  bahasa pemrograman  Python  3.10  dengan  software  Visual studio Code 1.81.1. Software tersebut dapat diguna- kan  untuk  uji  korelasi  dan  pengaruh  antar  variabel ( Ceder, 2018 ; El jariri et al., 2023 ; Liegeois et al., 2023 ). Analisis  data  yang  dilakukan  berupa  uji  Chi  Square dan uji dua populasi dependen. Pada uji Chi Square digunakan  hipotesis  awal  yaitu  tidak  terdapat hubungan  antara  pengetahuan  smartphone  dan kesehatan  mata  dengan  kecanduan  smartphone pada  siswa  SD  Negeri  1  Sikunang.  Hipotesis  awal ditolak  apabila  diperoleh  nilai  sig  yang  kurang  dari 0,05.  Uji  chi  Square  dapat  dilakukan  apabila  nilai expected count pada masing-masing sel lebih dari 5. Pada  tabel distribusi frekuensi pengetahuan kelas 4, digunakan  model  kontingensi  2x2  dikarenakan hanya  terdapat  dua  kategori  pada  pendapat mengenai  kecanduan  smartphone  yang  memiliki nilai  ( Tabel  7 ).  Setelah  dilakukan  kalkulasi,  terdapat nilai expected count di bawah 5 sehingga dilakukan alternatif uji menggunakan uji Fisher’s Exact. Hipotesis awal yang digunakan dan sistematika pengambilan keputusan  uji  ini  sama  dengan  uji  Chi  Square  yaitu digunakan  hipotesis  awal  adalah  tidak  terdapat hubungan  antara  pengetahuan  smartphone  dan kesehatan  mata  dengan  kecanduan  smartphone pada  siswa  SD  Negeri  1  Sikunang.  Hipotesis  awal ditolak  apabila  diperoleh  nilai  sig  yang  kurang  dari 0,05. Berdasarkan uji Fisher’s Exact, diperoleh nilai sig sebesar 1,0
Pada  tabel  distribusi  frekuensi  pengetahuan kelas  5,  tabel  kontingensi  yang  digunakan  berupa tabel  3x4.  Pada  hasil  kalkulasi,  ditemukan  adanya nilai  expected  count  yang  kurang  dari  5  sehingga akan  dilakukan  penyederhanaan  tabel  kontingensi hingga menjadi tabel 2x2 atau jika tidak lagi ditemui nilai expected count yang kurang dari 5. Pada studi kasus  ini,  alternatif  penyelesaian  yang  digunakan adalah  menyederhanakan  kategorisasi  tabel  konti- ngensi hingga menjadi tabel 2x2.
Setelah  dilakukan  penghitungan  expected count ulang, diperoleh bahwa semua nilainya lebih dari  5  untuk  masing-masing  sel  sehingga  uji  Chi Square  dapat  dilakukan.  Berdasarkan  hasil  uji  Chi Square,  diperoleh  nilai  sig  sebesar  0,021  <  0,05. Dengan demikian, dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat  hubungan  antara  pengetahuan  smart- phone  dan  kesehatan  mata  dengan  kecanduan smartphone pada siswa kelas 5 SD Negeri 1 Sikunang. Hasil  ini  selaras  dengan  hasil  pengabdian masyarakat  di  SD  Negeri  13  Engkasan  Kalimantan Barat, terdapat hubungan penggunaan smartphone yang  berlebihan  dengan  pengetahuan  siswa-siswi tentang kesehatan mata ( Dwiana et al., 2021 ). Pada kegiatan edukasi pada siswa kelas 4 dan 5, telah dilakukan pre test dan post test. Untuk me- ngetahui  efektivitas  pemberian  edukasi  bagi  siswa, dilakukan uji dua populasi dependen menggunakan data  pre  test  dan  post  test.  Data  akan  diuji menggunakan uji parametrik yaitu uji t berpasangan. Untuk melakukan uji tersebut, data harus memenuhi uji  asumsi  yaitu  uji  normalitas  dan  uji  korelasi.  Data haruslah  berasal  dari  distribusi  normal  serta  harus terdapat  korelasi  antara  data  sebelum  tes  dan setelah  tes.  Alternatif  uji  yang  dilakukan  jika  asumsi tidak terpenuhi adalah uji nonparametrik dengan uji Wilcoxon Signed Rank.
Pada kegiatan edukasi pada siswa kelas 4 dan 5, telah dilakukan pre test dan post test. Untuk me- ngetahui  efektivitas  pemberian  edukasi  bagi  siswa, dilakukan uji dua populasi dependen menggunakan data  pre  test  dan  post  test.  Data  akan  diuji  meng- gunakan uji parametrik yaitu uji t berpasangan. Untuk
Tabel 7. Distribusi frekuensi pengetahuan tentang kesehatan mata dan kecanduan smartphone
Kelas Pengetahuan Tentang Kesehatan Mata Pendapat Tentang Kecanduan Smartphone Total SS S DS DTS TS STS N % N % N % N % N % N % N % 4 Kurang 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100 Cukup 0 0 1 8 5 42 0 0 0 0 0 0 6 100 Baik 0 0 0 0 6 50 0 0 0 0 0 0 6 100 5 Kurang 1 33 2 67 0 0 0 0 0 0 0 0 3 100 Cukup 3 33 3 33 2 22 1 11 0 0 0 0 9 100 Baik 0 0 2 18 7 64 2 18 0 0 0 0 11 100
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v8i1.7269
melakukan  uji  tersebut,  data  harus  memenuhi  uji asumsi  yaitu  uji  normalitas  dan  uji  korelasi.  Data haruslah  berasal  dari  distribusi  normal  serta  harus terdapat  korelasi  antara  data  sebelum  tes  dan setelah  tes.  Alternatif  uji  yang  dilakukan  jika  asumsi tidak terpenuhi adalah uji nonparametrik dengan uji Wilcoxon Signed Rank.
Uji  asumsi  berupa  uji  normalitas  dilakukan pada  data  pre  dan  post  test  siswa  kelas  4  dan  5. Pada uji ini,  digunakan  hipotesis awal  berupa  data yang digunakan berdistribusi normal. Hipotesis awal ditolak jika nilai sig yang diperoleh kurang dari 0,05. Hasil  uji  normalitas  ditampilkan  pada Tabel  8 .  Data pre test dan post test siswa kelas 4 memiliki distribusi normal.  Pada  data  siswa  kelas  5,  skor  pre  test  ber- distribusi  normal,  tetapi  skor  post  test  tidak  ber- distribusi  normal.  Kemudian,  dilakukan  uji  Korelasi Spearman pada data siswa di masing-masing kelas. Uji  ini  menggunakan  hipotesis  awal  yaitu  tidak  ada korelasi  antara  data  pre  test  dan  post  test.  Untuk kelas 4, diperoleh nilai sig sebesar 0,282 yang artinya tidak ada korelasi antara data pre test dan post test.
Tabel 8. Hasil Uji Normalitas Kelas  Kategori Tes
Sig Kesimpulan 4 Pre test 0,123  Data berdistribusi normal Post test 0,811  Data berdistribusi normal 5 Pre test 0,188  Data berdistribusi normal Post test 0,031  Data tidak ber- distribusi normal Pada  uji  data  pre  test  dan  post  test  kelas  5,
diperoleh nilai sig sebesar 0,075 sehingga diperoleh kesimpulan  bahwa  tidak  ada  korelasi  antara  data pre  test  dan  post  test.  Hasil  uji  asumsi  pada  kelas  5 menunjukkan  bahwa  data  pre  test  dan  post  test memiliki  distribusi  normal,  tetapi  tidak  memenuhi asumsi korelasi. Maka dari itu, dilakukan alternatif uji menggunakan uji Wilcoxon Signed Rank. Pada kelas 5,  uji  normalitas  dan  uji  korelasi  sama-sama  tidak terpenuhi sehingga juga akan dilakukan alternatif uji menggunakan uji Wilcoxon Signed Rank.
Hipotesis awal untuk uji Wilcoxon Signed Rank adalah  pemberian  edukasi  tidak  memiliki  dampak pada  siswa  SD  Negeri  1  Sikunang.  Hipotesis  awal ditolak jika nilai sig yang diperoleh kurang dari 0,05. Diperoleh  hasil  untuk  kelas  4,  nilai  sig  sebesar  0,014 sehingga  hipotesis  awal  ditolak.  Dapat  diambil kesimpulan  bahwa  pemberian  edukasi  memiliki dampak  pada  siswa  kelas  4  SD  Negeri  1  Sikunang. Pada  siswa  kelas  5,  didapat  nilai  sig  sebesar  0,038 sehingga diperoleh hasil bahwa pemberian edukasi juga  berdampak  pada  siswa  kelas  5  SD  Negeri  1 Sikunang.
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  program pengabdian  masyarakat  ini,  diketahui  bahwa terdapat perubahan perilaku pada siswa mengenai bahaya  penggunaan  smartphone.  Menurut  wali kelas  4  dan  5    serta  kepala  sekolah,  berkurangnya siswa  yang  membolos  sekolah  karena  kecanduan smartphone dan lebih memilih untuk ke sekolah agar dapat bertemu dan bermain dengan teman-teman secara langsung. Selain itu, siswa lebih memilih untuk berangkat mengaji setelah pulang sekolah sehingga berkurangnya aktivitas bermain smartphone.   Selain itu, sebagai bentuk keberlanjutan diberikan kepada setiap  wali  kelas  1  hingga  6  SD  Negeri  1  Sikunang berupa poster yang ditempel di mading sekolah dan materi  edukasi  berbentuk  soft  file  agar  dapat disampaikan  kembali  pada  siswa  dan  dimasukkan kedalam kegiatan pembelajaran kesehatan jasmani dan rohani di SD Negeri 1 Sikunang ( Gambar 11 ).
Gambar 11. Poster cara menjaga kesehatan mata
Gambar 12. Panduan guru dan bahan ajar serta ‘logbook gaya hidup keren tapi sehat untuk siswa’
Bentuk  keberlanjutan  lain  sebagai  pem- bentuk  kebiasaan  hidup  sehat,  pihak  SD  Negeri  1 Sikunang  mengizinkan  untuk  melakanakan  pem- bagian  logbook  setelah  edukasi  dilakukan  untuk mengetahui perubahan perilaku siswa menjadi lebih sehat  ( Gambar  12 ).  Logbook  tersebut  memuat pemantauan  dalam  kurun  waktu  1  bulan  tentang sarapan, sikat gigi pagi dan malam, jajan yang dibeli setiap  harinya,  menabung,  olahraga,  konsumsi makan  utama  setiap  harinya  serta  terdapat
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v8i1.7269
panduan gizi seimbang  dan permainan matematika berkaitan  dengan  buah  dan  sayur.  Adanya  keber- lanjutan  tersebut,  diharapkan  dapat  membentuk pola  hidup  sehat  melalui  pilar  giz  seimbang  yang akan  turut  berdampak  pada  kesehatan  fisik  teru- tama kesehatan mata.

## KESIMPULAN
Hasil  pengabdian  masyarakat  menunjukkan bahwa  garis  median  boxplot  post  test  lebih  tinggi daripada  pre  test,  sehingga  para  siswa  terindikasi cenderung  telah  mampu  memahami  materi  yang diberikan.  Perubahan yang dihasilkan menunjukkan perubahan  perilaku  untuk  tidak  membolos  sekolah dikarenakan kecanduan smartphone.
Hasil  hipotesis  menunjukkan  tidak  terdapat hubungan  antara  pengetahuan  smartphone  dan kesehatan  mata  dengan  kecanduan  smartphone pada  siswa  kelas  4  SD  Negeri  1  Sikunang.  Namun, pemberian  edukasi  memiliki  dampak  positif  pada siswa  kelas  4  SD  Negeri  1  Sikunang.  Pengetahuan smartphone  dan  kesehatan  mata  menunjukkan tidak  terdapat  hubungan  dengan  kecanduan smartphone pada siswa kelas 5 SD Negeri 1 Sikunang. Namun, pemberian edukasi memiliki dampak positif pada siswa kelas 5 SD Negeri 1 Sikunang.
Bentuk  keberlanjutan  program  dilakukan dengan memberikan poster, soft file materi edukasi yang  dimasukkan  dalam  pembelajaran  kesehatan jasmani dan rohani, dan logbook ‘Gaya Hidup Keren Tapi Sehat Untuk Siswa’ beserta panduan untuk guru. Saran  yang  dapat  diberikan  untuk  pengabdian masyarakat yang selanjutnya adalah variasi metode edukasi    yang  cocok  pada  siswa  sekolah  dasar misalnya dengan didominasi konsep bermain sambil belajar  dan  ditambah  media  yang  lebih  bervariasi dan menarik.  Selain itu, perlu adanya penyampaian edukasi  yang  disesuaikan  dengan  bahasa  masya- rakat  setempat  untuk  peningkatan  pemahaman yang lebih baik dan mudah diterima oleh siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  menyampaikan  terima  kasih  kepada Universitas  Gadjah  Mada  yang  telah  memberikan dukungan  fasilitas  dan  pendanaan  dalam  pelak- sanaan  kegiatan  pengabdian  ini.  Penulis  juga  me- ngucapkan  terima  kasih  kepada  kepala  Desa Sikunang, kepala sekolah dan guru-guru SD Negeri 1 Sikunang atas dukungan pelaksanaan pengabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Amelia,  K.,  Yuliana,  Y.,  &  Kasmita,  K.  (2013).  Hubungan pengetahuan  makanan  dan  kesehatan  dengan frekuensi  konsumsi  makanan  jajanan  pada  anak Sekolah Dasar Pembangunan Laboratorium Universitas  Negeri  Padang.  Journal  of  Home
Economics and Tourism, 2(1), 1–19. https://ejournal.unp.ac.id/index.php/jhet/article/vie w/890
Angmalisang, Y. S. A., Moningka, M. E. W., & Rumampuk, J. F.  (2021).  Hubungan  Penggunaan  Smartphone terhadap Ketajaman Penglihatan. Jurnal E-Biomedik, 9(1), 94–100. https://doi.org/10.35790/ebm.v9i1.31805 Astini, N. K. S. (2019). Pentingnya literasi teknologi informasi dan  komunikasi  bagi  guru  sekolah  dasar  untuk menyiapkan  generasi  milenial.  Prosiding  Seminar Nasional Dharma Acarya, 113–121. https://stahnmpukuturan.ac.id/jurnal/index.php/dha rmaacarya/article/view/194
Candrawati, R. D., Wiguna, P. K., Malik, M. F., Nurdiana, A., Salbiah, S., Runggandini, S. A., Yanti, I., Jamaluddin, J.,  Setiawati,  R.,  Marlina,  R.,  Suryani,  L.,  Isnani,  T., Iswono, I., Bagiastra, I. N., & Salman, S. (2023). Promosi dan  Perilaku  Kesehatan.  Eureka  Media  Aksara. https://repository.penerbiteureka.com/publications/ 560967/
Candussi,  C.  J.,  Kabir,  R.,  &  Sivasubramanian,  M.  (2023). Problematic  smartphone  usage,  prevalence  and patterns  among  university  students:  A  systematic review.  Journal  of  Affective  Disorders  Reports,  14, 100643. https://doi.org/10.1016/j.jadr.2023.100643
Ceder,  N.  (2018).  The  Quick  Python  Book.  Manning Publications Co. https://www.manning.com/books/the-quick-python- book-second-edition
Cho,  Y.,  In,  H.,  Park,  M.,  Park,  E.-C.,  &  Kim,  S.  H.  (2023). Association of smartphone use with abnormal social jetlag among adolescents in Korea before and after COVID-19.  Addictive  Behaviors,  141,  107629. https://doi.org/10.1016/j.addbeh.2023.107629
Dincer,  B.,  Özçelik,  S.  K.,  Özer,  Z.,  &  Bahçecik,  N.  (2022).
Breathing therapy and emotional freedom techniques  on  public  speaking  anxiety  in  Turkish nursing  students:  A  randomized  controlled  study.
EXPLORE, 18(2), 226–233. https://doi.org/10.1016/j.explore.2020.11.006 Dwiana,  A.,  Lestari,  C.,  &  Astuty,  L.  (2021).  Hubungan pengetahuan  siswa  tentang  kesehatan  mata dengan sikap penggunaan gadget yang berlebihan di  SD  N  13  Engkasan  Kalimantan  Barat.  Avicenna :
Journal of Health Research, 4(1), 1–8. https://doi.org/10.36419/avicenna.v4i1.453
Effendy,  N.,  &  Faisal,  A.  (2008).  Prediksi  Penyakit  Jantung Koroner (Pjk) Berdasarkan Faktor Risiko Menggunakan Jaringan  Syaraf  Tiruan  Backpropagation.  Seminar Nasional  Aplikasi  Teknologi  Informasi,  1907–5022. https://journal.uii.ac.id/Snati/article/view/725 Effendy,  N.,  Wikatmono,  F.,  Hasan,  M.  H.,  Suteresna,  N., Jurusan,  ),  &  Fisika,  T.  (2008).  Implementasi  dan perancangan sistem pakar untuk diagnosa penyakit mata  pada  manusia  berbasis  pemrograman  CLIPS.
Seminar Nasional Informatika, 248–254. http://jurnal.upnyk.ac.id/index.php/semnasif/article/ view/728
El  jariri,  Y.,  Sefyani,  F.  L.,  Benhida,  A.,  Benkhaldoun,  Z., Kolenberg,  K.,  Chafouai,  K.,  Habib,  A.,  &  Sabil,  M.
(2023).  New  tool  in  python  for  spectroscopic  data analysis:  Application  to  variable  stars  data  from  the Oukaimden and OHP observatories. Astronomy and
Computing, 43, 100708.
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v8i1.7269
https://doi.org/10.1016/j.ascom.2023.100708 Garcia, L., Ferguson, S. E., Facio, L., Schary, D., & Guenther, C.  H.  (2023).  Assessment  of  well-being  using  Fitbit technology  in  college  students,  faculty  and  staff completing breathing meditation during COVID-19: A pilot  study.  Mental  Health  &  Prevention,  30,  200280. https://doi.org/10.1016/j.mhp.2023.200280
Ge,  J.,  Liu,  Y.,  Zhang,  A.,  &  Shu,  T.  (2023).  The  relationship between  anxiety  and  smartphone  addiction  in  the context  of  Covid-19:  The  mediating  effect  of attentional  control  and  executive  dysfunction.
Heliyon, 9(2), e13273. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e13273 Islami, H., & Zaldi, Z. (2023). Gambaran tingkat pengetahuan paparan  radiasi  gawai  terhadap  kesehatan  mata pada mahasiswa angkatan 2020 Fakultas Kedokteran  Universitas  Muhammadiyah  Sumatera Utara.  Jurnal  Ilmiah  Kohesi,  7(2),  115–121. https://kohesi.sciencemakarioz.org/index.php/JIK/art icle/view/399 Kemenkes  RI.  (2013).  Laporan  Hasil  Riset  Kesehatan  Dasar (Riskesdas) Indonesia Tahun 2013. Balai Penelitian dan Pengembangan Kesehatan Kemenkes RI. https://repository.badankebijakan.kemkes.go.id/id/e print/4467/1/Laporan_riskesdas_2013_final.pdf Lawrenson, J. G., & Downie, L. E. (2019). Nutrition and Eye Health. Nutrients, 11(9), 2123. https://doi.org/10.3390/nu11092123 Liegeois, K., Perego, M., & Hartland, T. (2023). PyAlbany: A Python  interface  to  the  C++  multiphysics  solver Albany.  Journal  of  Computational  and  Applied Mathematics, 425, 115037. https://doi.org/10.1016/j.cam.2022.115037 Nafisah, S., & Effendy, N. (2001). Implementasi Sistem Pakar dalam  Bidang  Farmakologi  dan  Terapi  Sebagai Pendukung  Pengambilan  Keputusan  berbasis  Web. SNIKTI (Seminar Nasional Kecerdasan Komputasional) II, 1–6. https://nazrul.staff.ugm.ac.id/pakar_farmakologi.pdf Notoatmodjo,  S.  (2012).  Promosi  Kesehatan  dan  Perilaku Kesehatan. PT. Rineka Cipta. https://onesearch.id/Record/IOS3409.slims-1574 Pakpahan,  M.,  Siregar,  D.,  Susilawaty,  A.,  Mustar,  T., Ramdany, R., Manurung, E. I., Sianturi, E., Tompunu, M. R. G., Sitanggang, Y. F., & Maisyarah. M, M. M. (2021). Promosi Kesehatan dan Perilaku Kesehatan. Yayasan Kita Menulis. http://repositori.uin- alauddin.ac.id/19791
Rupa, S., Nayak, S., & Devadas, U. (2023). A Survey of Vocal Health in Carnatic Singing Students. Journal of Voice. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2023.05.014
Sarraf,  F.,  Abbasi,  S.,  &  Varmazyar,  S.  (2023).  Self- Management  Exercises  Intervention  on  Text  Neck Syndrome Among University Students Using Smartphones. Pain Management Nursing, 24(6), 595– 602. https://doi.org/10.1016/j.pmn.2023.04.005 Susanti, M. M., Widodo, W. U., & Safitri, D. I. (2018). Hubungan kecanduan bermain game online pada smartphone (mobile  online  games)  dengan  pola  makan  anak sekolah dasar kelas 5 dan 6 di SD Negeri 4 Purwodadi. The  Shine  Cahaya  Dunia  Ners,  3(2),  28–39. https://doi.org/10.35720/tscners.v3i2.122
Wardana,  I.  N.  K.,  Antariksa,  A.,  &  Effendy,  N.  (2008).
Perancangan Sistem Pakar untuk Diagnosa Penyakit Mulut dan Gigi Menggunakan Bahasa Pemrograman Clips.  Seminar  Nasional  Aplikasi  Teknologi  Informasi (SNATI), 58–60. https://journal.uii.ac.id/Snati/article/view/757 Zafira,  D.,  &  Farapti,  F.  (2020).  Konsumsi  Sayur  dan  Buah pada Siswa Sekolah Dasar (Studi pada Makan Siang Sekolah  dan  Bekal).  Amerta  Nutrition,  4(3),  185–190.
https://doi.org/10.20473/amnt.v4i3.2020.185-190