RESPON SISWA PADA PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN: IMPLEMENTASI PADA MATA PELAJARAN TIK KELAS VIII DI SMP NEGERI 4 DENPASAR
Evy Maya Stefany
Teknologi Pembelajaran, Pascasarjana, Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, 81116, Indonesia
maya_stefany@ymail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  respons  siswa  pada  mata  pelajaran  TIK  di kelas  VIII  SMP  Negeri  4  Denpasar  terhadap  pengembangan  media  pembelajaran.  Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian dan Pengembangan dengan model  pengembangan Dick  and  Carey .  Penelitian  ini  melibatkan  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  4  Denpasar.  Data  tentang  sumber  belajar  siswa  diperoleh  dengan  menggunakan metode  wawancara.  Selanjutnya  produk  diujicobakan  kepada  siswa melalui  tiga tahap,  yaitu uji  coba  perorangan,  uji  coba  kelompok  kecil,  dan  uji  coba  lapangan.  Subyek  uji  coba penelitian  ini  terdiri  dari  3  siswa  untuk  uji  coba  perorangan,  12  siswa  untuk  uji  coba kelompok  kecil,  dan  35  siswa  untuk  uji  coba  lapangan.  Data  yang  dikumpulkan  dalam penelitian ini adalah data dari uji ahli materi, uji ahli desain, uji ahli media pembelajaran, dan dari  uji  coba  siswa.    Validasi  media  pembelajaran  serta  respons  siswa  dan  guru  diperoleh dengan  menggunakan  metode  angket.  Data  yang  diperoleh  tersebut  dianalisis  secara deskriptif.  Hasil penelitian dari uji coba lapangan dengan tingkat pencapaian 93,14% berada dalam  kategori  sangat  baik.  Pengembangan  media  pembelajaran  ini  berada  pada  kategori sangat baik sehingga media pembelajaran ini layak digunakan dalam pembelajaran.
Kata Kunci: media pembelajaran, respon siswa, TIK

## ABSTRACT
This is a research aims to knowing responses of students and teachers of ICT subjects in class VIII Junior High School 4 Denpasar towards the development of learning media. Types of  research  used  in  this  study  is  research  and  development    with  Dick  and  Carey  model  of development  The  study  involved  students  in  grade  VIII  Junior  SMP  4  Denpasar.  Data  on student learning resource was is obtained by using interviews. The next product tested to the students  through  three  stages,  namely  the  individual  trials,  small  group  testing,  and  field trials.  The  subjects  of  this  research  trial  consisted  of  3  students  for  individual  trials,  12 students for small group trials, and 35 students for field trials. Data collected in this study are data from the test material experts, expert test design, test media expert learning, and students from  the  trial.  Validity  of  the  learning  media  as  well  as  student  and  teacher  responses obtained using the questionnaire method. The data obtained were analyzed descriptively. The results of field trials with the achievement of 93.14% is in very good category. Development of instructional media is in a category very well that this is worth learning media used in the study.
Keywords:learning media , student response, TIK

## Pendahuluan
Perkembangan  Teknologi  Informasi dan  Komunikasi  di  berbagai  sektor berpengaruh  secara  signifikan  terhadap pribadi  maupun  komunitas,  mulai  dari aktivitas  kehidupan,  metode  belajar,  gaya hidup  sampai  cara  berfikir  di  berbagai bidang termasuk bidang pendidikan. Dengan demikian, pemanfaatan TIK mutlak diperkenalkan kepada siswa dengan tujuan  agar  mereka  memiliki  pengetahuan dan pengalaman yang memadai untuk bisa diterapkan  dan  digunakan  dalam  kegiatan belajar,  bekerja  serta  di  berbagai  aspek kehidupan  lainnya.  Keberhasilan  proses pembelajaran  mata  pelajaran  TIK,  dapat dilihat  dari  hasil  belajar  yang  dicapai  oleh para siswa. Hasil belajar yang tinggi selalu menjadi  tujuan  dari  proses  pembelajaran. Pencapaian  prestasi  belajar  siswa  sangat ditentukan  oleh  berbagai  faktor,  salah  satu faktor  tersebut  yaitu  media  pembelajaran yang digunakan (Sudrajat,2008).
Media  pembelajaran  biasanya  dapat dibuat oleh guru/pendidik/pengajar. “Fungsi  media  pembelajaran  adalah sebagai  pembawa  informasi  dari  sumber (guru) menuju penerima (siswa)” (Santyasa,  2007).  Media  merupakan  alat untuk  mendeskripsikan  suatu  informasi agar  informasi  yang  disampaikan  dapat lebih jelas untuk dimengerti dan dipahami. Jika  dalam  proses  belajar  mengajar  guru atau  tenaga  pengajar  mampu  menyajikan materi dengan desain menarik dan berkualitas  maka  siswa  akan  lebih  tertarik untuk  mempelajari  materi  tersebut.  Media berfungsi  untuk  mengarahkan  siswa  untuk memperoleh  berbagai  pengalaman  belajar. Pengalaman  belajar  ( learning  experince ) tergantung  pada  interaksi  siswa  dengan media.  Media  yang  tepat  sesuai  dengan tujuan akan mampu meningkatkan pengalaman belajar yang mampu mempertinggi hasil belajar (Rohani, 1997).
Berdasarkan  uraian  di  atas,  untuk membantu  siswa  dalam  memahami  materi pelajaran  TIK  akan  dibuat  sebuah  media
pembelajaran. Penelitian ini dapat memberikan manfaat diantaranya, (1) Bagi Siswa,dengan digunakannya media pembelajaran berbasis website dalam mata pelajaran  TIK,  diharapkan  siswa  mampu belajar  dengan  cara  yang  lebih  bervariasi, menarik, dan memberikan waktu tambahan bagi  siswa  untuk  belajar  karena  dapat digunakan  dan  dipelajari  di  luar  jam pelajaran  sekolah.  Materi  pelajaran  yang diberikan  akan  lebih  bermakna  bagi  siswa sehingga diharapkan mampu meningkatkan kualitas proses pembelajaran  itu  sendiri.(2)  Bagi  Guru, memudahkan  guru  dalam  penyampaian materi pembelajaran serta dapat mewujudkan  proses  pembelajaran  yang lebih  berkualitas,  menarik  dan  dapat merangsang  siswa  untuk  belajar  mandiri dan interaktif.

## Metode Penelitian
Desain pembelajaran dapat dimaknai dari  berbagai  sudut  pandang,  misalnya sebagai  disiplin,  sebagai  ilmu,  sebagai sistem,  dan  sebagai  proses.  Sebagai disiplin,  desain  pembelajaran  membahas berbagai  penenlitian  dan  teori  tentang strategi serta proses pengembangan pembelajaran dan pelaksanaannya. Sebagai ilmu,  desain  pembelajaran  merupakan ilmu untuk menciptakan spesifikasi pengembangan,  pelaksanaan,  penilaian serta pengelolaan situasi yang memberikan fasilitas  pelayanan  pembelajaran  dalam skala  makro  dan  mikro  untuk  berbagai mata  pelajaran  pada  berbagai  tingkatan kompleksitas.  Sebagai  sistem,  desain pembelajaran  merupakan  pengembangan sistem pembelajaran dan sistem pelaksanaanya  termasuk  sarana  serta prosedur untuk meningkatkan mutu belajar (Supriatna dan Mulyadi, 2009). Penelitian pengembangan adalah suatu  proses  untuk  mengembangkan  dan memvalidasi produk berupa materi, media, alat  dan  atau  strategi  pembelajaran  yang akan  digunakan  dalam  pendidikan.  Pada
penelitian  ini  produk  yang  dikembangkan adalah  Media  Pembelajaran  pada  Mata Pelajaran  TIK.  Dalam  pengembangan  ini, peneliti  menggunakan  fasilitas  dari web , dimana web adalah fasilitas hypertext yang mampu  menampilkan  data  berupa  teks, gambar,  suara,  animasi,  dan  multimedia lainnya,  di  mana  di  antara  data-data tersebut  saling  terkait  dan  berhubungan satu dengan yang lainnya. Untuk memudahkan dalam membaca data tersebut  diperlukan  sebuah web  browser seperti Internet Explorer , Netscape, Opera, maupun Mozilla Firefox (Slamet, t.t.) . Teknologi web yang  diadopsi  untuk basis pengembangan media dalam penelitian  ini,  maka  kelebihan  media pembelajaran  berbasis web merujuk  pada keunggulan web itu  sendiri.  Keunggulan dan  kelebihannya  adalah,  1) Web sebagai ikon  paling  menonjol  di internet ,  adalah aplikasi  paling  dinamis  dan  paling  banyak dimanfaatkan  oleh  manusia,  2)  Daya  tarik visual web sangat dinamis, 3) awalnya web hanya  mampu  menampilkan  teks,  maka saat ini juga mampu menampilkan animasi, simulasi,  bahkan  video,  4)  Perbedaan menonjol  antara web dengan  aplikasi dekstop adalah  keberadaan hyperlink . Hyperlink inilah  yang  menjadi  ciri  dari kelebihan web ,  5)  Fleksibelitas  dengan teknologi web sangat  dimungkinkan.  6) navigasi  pada web sebagai  guiding  tool untuk  arah  pembelajaran.  Navigasi  dapat diartikan  sebagai  petunjuk  bagi  pengguna saat  ia  menjelajahi  materi  dari  suatu halaman web .
Media  pembelajaran  sebagai  alat bantu dalam proses pembelajaran khususnya pada mata pelajaran TIK pokok bahasan  perangkat  lunak  pengolah  angka karena  jumlah  komputer  yang  ada  di laboratorium komputer yang tidak sebanding  dengan  jumlah  siswa  setiap kelas  sehingga  siswa  dapat  berinteraksi dengan  temannya  dan  dapat  mengetahui kekurangan  dan  kelebihan  dari  diskusi yang  berlangsung  di  kelas  melalui  media
pembelajaran  yang  disediakan.  Sehingga pemikiran  siswa  menjadi  lebih  luas  dan pada  dasarnya  siswa  memiliki  cara  yang berbeda-beda  dalam  menyerap  materi pelajaran yang diberikan oleh guru.
Penelitian  ini  termasuk  penelitian pengembangan. Model pengembangan yang digunakan yaitu model
pengembangan Dick  and  Carey .  Langkah pada  model Dick  and  Carey menunjukan hubungan  yang  sangat  jelas,  dan  tidak terputus  antara  langkah  yang  satu  dengan yang lainya. Dengan kata lain, sistem yang terdapat  pada Dick  and  Carey sangat ringkas,  namun  isinya  padat  dan jelas  dari satu urutan ke urutan berikutnya
(Supriatna, 2003). Pada perancangan suatu penelitian pengembangan pendidikan, penulis  beranggapan  model Dick  and Carey adalah  model  pengembangan  yang tepat. Selain itu penulis juga menggabungkan  model  pengembangan Dick  and  Carey ini  dengan  model pengembangan
waterfall . Penulis
menggunakan waterfall dikarenakan penulis  beranggapan  bahwa waterfall adalah model yang tepat untuk mengembangkan  suatu software yang berbasis pendidikan dengan menggabungkannya  bersama  model Dick and Carey .
Uji  coba  produk  dalam  penelitian pengembangan  ini  terdiri  atas  :  1) Rancangan  uji  coba,    2)  subyek  coba,    3) jenis  data,    4)  instrumen  pengumpulan data,  dan  5)  teknik  analisis  data.  Dalam penelitian  pengembangan  ini  digunakan dua  teknik  analisis  data,  yaitu  teknik analisis    deskriptif  kualitatif  dan  analisis deskriptif  kuantitatif.  Teknik  analisis deskriptif  ini  digunakan  untuk  merevisi media pembelajaran yang sedang dikembangkan.  Data  diperoleh  dari  hasil review  ahli  isi  bidang  studi  atau  mata pelajaran,  ahli  desain  pembelajaran,  ahli media  pembelajaran,  guru  dan  hasil  uji coba  siswa.  Teknik  analisis  data  ini dilakukan dengan mengelompokkan
informasi-informasi  dari  data  kualitatif yang  berupa  masukan,  tanggapan,  kritik, dan  saran  perbaikan  yang  terdapat  pada angket  dan  hasil  wawancara.  Analisis desktiptif  kuantitatif  adalah  suatu  cara pengolahan  data  yang  dilakukan  dengan jalan  menyusun  secara  sistematis  dalam bentuk  angka-angka  dan  atau  presentasi, mengenai  suatu  objek  yang  diteliti, sehingga  diperoleh  kesimpulan  umum. Dalam  penelitian  ini,  analisis  deskriptif kuantitatif digunakan untuk mengolah data yang  diperoleh  melalui  kuesioner  dalam bentuk skor.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji ahli  mata  pelajaran  diperoleh  tingkat pencapaian  91,4%  sehingga  berada  pada kualifikasi  sangat  baik.  Berdasarkan  hasil perhitungan  uji  ahli  media  pelajaran diperoleh  tingkat  pencapaian  92,00% sehingga  berada  pada  kualifikasi  sangat baik.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji ahli  desain  pelajaran  diperoleh  tingkat pencapaian  90,78%  sehingga  berada  pada kualifikasi sangat baik.
Sebagai  produk  pengembangan  yang telah  direvisi  berdasarkan  penilaian  dari ahli isi mata pelajaran, ahli media, dan ahli desain pembelajaran, selanjutnya dilakukan  uji  coba  perorangan  terhadap media yang dikembangkan. Sebagai subyek dari uji coba perorangan ini adalah siswa  SMP  Negeri  4  Denpasar  sejumlah tiga  orang.  Rerata  persentase  sebesar 90,67%  berada  pada  kualifikasi  sangat baik.
Setelah  selesai  melalui  uji  coba perorangan,  media  yang  dikembangkan dalam  penelitian  ini  dilanjutkan  dalam tahap  uji  coba  kelompok  kecil.  Dalam  uji coba  kelompok  kecil,  subyek  coba  dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri  4  Denpasar  sebanyak  12  orang. Rerata  persentase  92,67%  berada  pada kualifikasi Sangat Baik.
Sebagai  produk  pengembangan  yang telah  direvisi  berdasarkan  masukan  dari ahli  isi  mata  pelajaran,  ahli  media,  ahli desain  media  pembelajaran,  uji  coba perorangan,  dan  uji  coba  kelompok  kecil, selanjutnya dilaksanakan uji coba lapangan.  Sebagai  subyek  coba  dalam  uji coba  lapangan  yaitu  kepada  satu  kelas yakni  kelas  VIII.2  dengan  jumlah  siswa sebanyak 35 orang siswa SMP 4 Denpasar. Rerata  persentase  sebesar  93,14%  berada pada kualifikasi Sangat Baik.
Gambar dan Tabel Tabel 1. Konversi tingkat pencapaian Tingkat Pencapaian(%) Kualifikasi 90–100 Sangat baik 80–89 Baik 65–79 Cukup 55–64 Kurang 0–54 Sangat kurang

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  pembahasan  dan analisis  yang  telah  dilakukan,  maka  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  pengembangan media  pembelajaran  pada  mata  pelajaran TIK kelas VIII semester II di SMP Negeri 4  Denpasar  dinyatakan  layak  guna  dengan hasil  penelitian  atau  ujicoba  sebagai berikut.  (1)  Ahli  isi/subtansi  materi  yaitu guru  mata  pelajaran  bersangkutan  dengan tingkat  pencapaian  91,4%  dalam  kategori sangat  baik.  (2)  Ahli  media  pembelajaran dengan  tingkat  pencapaian  92,00%  dalam kategori  sangat  baik.  (3)  Ahli  desain pembelajaran  dengan tingkat  pencapaian 90,76%  dalam  kategori  baik.  (4)  Uji  coba perorangan  dengan  tingkat  pencapaian  yang diperoleh adalah 90,67%dalam kategori baik.(5)  Uji  coba  kelompok  kecil  dengan tingkat  pencapaian  yang  diperoleh  adalah 92,67%  dalam  kategori  baik.(6)  Uji  coba lapangan  dengan  tingkat  pencapaian  yang diperoleh  adalah  93,14%  dalam  kategori sangat baik.
Saran-saran yang disampaikan
berkenaan dengan pengembangan media pembelajaran  pada  mata  pelajaran  TIK  kelas VIII  semester  II  di  SMP  Negeri  4  Denpasar yaitu penelitian pengembangan media ini dapat dilanjutkan kedalam sebuah penelitian eksperiment  sehingga  didapatkan  hasil  yang lebih valid terhadap hasil belajar siswa.

## Daftar Pustaka
Agung, A.A. gede. 2010. Evaluasi Pendidikan. Singaraja : Undiksha.
Rohani, Ahmad. 1997. Media Instruksional Edukatif. Jakarta : PT Rineka Cipta.
Santyasa, I W. 2003. Landasan Konseptual Media  Pembelajaran.  Singaraja  : Undiksha.
Slamet,  R.  (t.t.).  “Membangun  Website
dengan Adobe Photoshop dan
MacromediaDreamweaver”.Tersedia padahttp://duniadownload.com/eboo k-gratis-design/ebook-web- professional-dengan- photoshopdreamweaver.html. (Diaksestanggal 10 Desember).
Slavin,  Robert  E.  2008.  Cooperative Learning  Teor,  Riset,  dan  Praktik. Bandung : Nusa Media.
Sudrajat,Akhmat. 2008. Media Pembelajaran.
http://Blog.WordPress.com (diakses tanggal 10 Desember 2011).
Supriatna,  Dadang.  2003.  Konsep  Dasar
Desain
Pembelajaran. (Tidak
diterbitkan). Makalah  disampaikan pada Diklat E-Training PPPPTK TK dan PLB. Pusat Pengembangan Dan Pemberdayaan Pendidik Dan Tenaga  Kependidikan  Taman  Kanak Kanak Dan Pendidikan Luar Biasa.
Tegeh,  I  Made  dan  I  Made  Kirna.  2010. Metode  Penelitian  Pengembangan Pendidikan.  Singaraja  :  Universitas Pendidikan Ganesha.