## PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN DAN MOTIVASI TERHADAP KINERJA GURU DI SMA YADIKALUBUKLINGGAU
Yuli Eprianti STMIK MURA Lubuklinggau Jl. Jend Besar HM Soeharto, Lubuklinggau 31626, Indonesia

## Abstrak
Hasil  Penelitian  ini  menemukan:  Secara  Parsial  (a)  hasil  t hitung menunjukkan bahwa variabel Gaya Kepemimpinan (X 1 ) mempunyai nilai t hitung sebesar 5,751 lebih besar dibandingkan dengan nilai t tabel pada taraf nyata sebesar 1,68385  atau dapat dikatakan Gaya  Kepemimpinan    (X 1 )  berpengaruh  signifikan  terhadap  Kinerja  Guru  (Y).    Nilai Koefisien  regresi  gaya  kepemimpinan  sebesar  b1=0,697  menyatakan  bahwa  setiap peningkatan  gaya  kepemimpinan  sebesar  satu  satuan  maka  hal  tersebut  akan meningkatkan  kinerja  guru  sebesar  0,697.  Sebaliknya,  setiap  penurunan  gaya kepemimpinan  sebesar  satu  satuan  maka  hal  tersebut  akan  menurunkan  kinerja  guru sebesar 0,697. Nilai koefisien korelasi R sebesar 0,682. Hal ini menunjukkan bahwa Gaya Kepemimpinan (X 1 ) dengan Kinerja Guru (Y) mempunyai hubungan kuat. (b) Hasil t hitung menunjukkan  bahwa  variabel  Motivasi  (X 2 )  mempunyai  nilai  thitung  sebesar  5,614  lebih besar  dibandingkan  dengan  nilai  ttabel  pada  taraf  nyata  sebesar  1,68385    atau  dapat dikatakan  Motivasi    (X 2 )  berpengaruh  signifikan  terhadap  Kinerja  Guru  (Y).  Koefisien regresi  motivasi  sebesar  b2=0,919  menyatakan  bahwa  setiap  peningkatan  motivasi sebesar  satu  satuan  maka  hal  tersebut  akan  meningkatkan  kinerja  guru  sebesar  0,919. Sebaliknya,  setiap  penurunan  motivasi  sebesar  satu  satuan  maka  hal  tersebut  akan menurunkan kinerja guru sebesar 0,919. Nilai koefisien korelasi R sebesar 0,673. Hal ini menunjukkan bahwa Motivasi (X 2 ) dengan Kinerja Guru (Y) mempunyai hubungan sangat kuat.  Sedangkan  arah  hubungan  adalah  positif  karena  nilai  R  positif.  Secara  simultan ditemukan  :  F hitung (23,840)  >F tabel (3,25),  artinya  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Hal  ini menunjukkan  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  gaya  kepemimpinan  dan  motivasi terhadap  kinerja  guru.  Nilai  koefisien  regresi  gaya  kepemimpinan  sebesar  b1=0,436 menyatakan bahwa setiap peningkatan gaya kepemimpinan sebesar satu satuan maka hal tersebut  akan  meningkatkan  kinerja  guru  sebesar  0,436.  Sebaliknya,  setiap  penurunan gaya  kepemimpinan  sebesar  satu  satuan  maka  hal  tersebut  akan  menurunkan  kinerja anggota  sebesar  0,436.  Koefisien  regresi  motivasi  sebesar  b2=0,551  menyatakan bahwa setiap  peningkatan  motivasi  sebesar  satu  satuan  maka  hal  tersebut  akan  meningkatkan kinerja  guru  sebesar  0,551.  Sebaliknya,  setiap  penurunan  motivasi  sebesar  satu  satuan maka  hal  tersebut  akan  menurunkan  kinerja  guru  sebesar  0,551.  Nilai  koefisien determinasi atau R2 sebesar 0,563 atau 56,3%. Nilai tersebut memberi pengertian bahwa Gaya  Kepemimpinan  (X 1 )  dan  Motivasi  (X 2 )  memberikan  sumbangan  pengaruh  sebesar 56,3%  terhadap  Kinerja  Guru  (Y).  Sedangkan  sisanya  sebesar  43,7%  dipengaruhi  oleh variabel  yang  lain  yang  tidak  masuk  dalam  penelitian  ini  seperti  lingkungan  kerja, kedisiplinan, semangat kerja, dll.
Kata kunci : Gaya Kepemimpinan, Motivasi dan Kinerja.

## PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasanabelajar  dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkanpotensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara. Sehingga  dalam  melaksanakan  prinsip  penyelenggaraan  pendidikan  harus  sesuai  dengan tujuan  pendidikan  nasional  yaitu;  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab. Dalam  suatu  proses  pendidikan  digunakan  evaluasi,  akreditasi  dan  sertifikasi  untuk memantau  perkembangan  pendidikan.  Evaluasi  dilakukan  dalam  rangka  pengendalian mutu  pendidikan  secara  nasional  sebagai  bentuk  akuntabilitas  penyelenggara  pendidikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan.
Sekolah  swasta,  juga  disebut  sebagai  sekolah  independen,  tidak  dikelola  oleh pemerintah  daerah,  negara  bagian  atau  nasional.  Mereka  memperoleh  hak  untuk menyeleksi  siswa  dan  didanai  seluruhnya  atau  sebagian  dengan  membebankan  biaya sekolah  kepada  siswa,  daripada  bergantung  pada  dana  pemerintah,  siswa  dapat memperoleh beasiswa masuk sekolah swasta yang menjadikan biaya sekolah lebih mudah tergantung  bakat  siswa,  misalnya  beasiswa  olahraga,  beasiswa  seni,  beasiswa  akademik, dan lain sebagainya.
Guru  adalah  bidang  pekerjaan  yang  dilandasi  pendidikan  keahlian  (keterampilan, kejuruan,  dsb)  tertentu.  Secara  sederhana  dapatlah  diartikan  bahwa  syarat-syarat  profesi adalah  janji  atau  ketentuan  yang  harus  dimiliki  sekaligus  dilaksanakan  oleh  orang  yang memiliki  keahlian  tertentu  (termasuk  guru).Guru  sebagai  tenaga  pendidik  merupakan pemimpin  pendidikan,  dia  amat  menentukan  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas,  dan peran kepemimpinan tersebut akan tercermin dari bagaimana guru melaksanakan peran dan tugasnya,  ini  berarti  bahwa  kinerja  guru  merupakan  faktor  yang  amat  menentukan  bagi mutu  pembelajaran/pendidikan  yang  akan  berimplikasi  pada  kualitas  output  pendidikan setelah menyelasaikan sekolah.
Kinerja  Guru   pada  dasarnya  merupakan  kinerja  atau  unjuk  kerja  yang  dilakukan oleh  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya  sebagai  pendidik.  Kualitas  kinerja  guru  akan sangat  menentukan  pada  kualitas  hasil  pendidikan,  karena  guru  merupakan  Pihak  yang paling banyak bersentuhan langsung dengan siswa dalam proses pendidikan/pembelajaran di  lembaga  pendidikan  Sekolah.  Dan  untuk  memahami   apa  dan  bagaimana  kinerja  guru itu, terlebih dahulu akan dikemukakan tentang makna Kinerja serta bagaimana mengelola kinerja  dalam  upaya  mencapai  tujuan  organisasi  secara  efektif  dan  efisien.  Kinerja  guru yang  tinggi  sangatlah  diharapkan  oleh  sekolah  terserbut.  Semakin  banyak  guru  yang mempunyai kinerja tinggi, maka produktivitas sekolah secara keseluruhan akan meningkat sehingga sekolah akan dapat bertahan dalam persaingan global. guru dituntut untuk mampu menyelesaikan tugas dan tanggung jawabnya secara efektif dan efisien. Keberhasilan guru dapat diukur melalui prestasisiswa. Kinerja guru  SMA Yadika juga dapat diukur  melalui penyelesaian tugasnya secara efektif dan efsien serta melakukan peran dan fungsinya dan itu semua berhubungan linear dan berhubungan positif bagi keberhasilan suatu sekolah.
Menurut  Hasibuan  (2001:170),  bahwa  gaya  kepemimpinan  pada  hakikatnya bertujuan untuk mendorong gairah kerja, kepuasankerja, dan produktivitas kerja karyawan yang  tinggi,  agar  dapatmencapai  tujuan  organisasi  yang  maksimal.  Gaya  kepemimpinan merupakan  norma  perilaku  yang  digunakan  oleh  seseorang  pada  saat  orang  tersebut mencoba mempengaruhi perilaku orang lain (Suranta, 2002 : 185).
Gaya  kepemimpinan  cocok  apabila  tujuan  perusahaan  telah  dikomunikasikan    dan bawahan  telah  menerimanya.Seorang  pemimpin  harus  menerapkan  gaya  kepemimpinan untuk  mengelola  bawahannya,  karena  seorang  pemimpinakan  sangat  mempengaruhi keberhasilan  organisasi  dalam  mencapai  tujuannya  (  BambangGuritno,  2005  :  56  ). Perusahaan  menggunakan  penghargaan  atau  hadiah  dan  ketertiban  sebagai  alat  untuk memotivasi  karyawan.  Pemimpin  mendengar  ide-ide  dari  para  bawahan  sebelum mengambil keputusan.
Gaya  kepemimpinan  yang  tepat  akan  menimbulkan  motivasi  seseorang  untuk berprestasi    Sukses  tidak  nya  karyawan  Suranta  (2002  :  54)  dan  Tampubolon  (2007  :80) telah  meneliti  pengaruh  gaya  kepemimpinan  terhadap  kinerja,  menyatakan  bahwagaya kepemimpinan mempunyai pengaruh yang signifikanterhadapkinerjakaryawan. Motivasi  a dalah dorongan, upaya dan keinginan yang ada di dalam diri manusia yang mengaktifkan, memberi  daya  serta  mengarahkan  perilaku  untuk  melaksanakan  tugas-tugas  dengan  baik dalam  lingkup  pekerjaannya  Hakim  (  2006  :  67).  Robbins  (2006  :  120  )  mendefinisikan motivasi  sebagai  proses  yang  ikut  menentukan  intensitas,  arah,  dan  ketekunan  individu dalam usaha mencapai sasaran. Motivasi sebagai proses yang bermula dari kekuatan dalam hal  fisiologis  danpsikologis  atau  kebutuhan  yang  mengakibatkan  perilaku  atau  dorongan yang ditujukan pada sebuah tujuan atau insentif Moekijat,( 2001 : 123) .
Terdapat  faktor  negatif  yang  dapat  menurunkan  kinerja,  diantaranya  adalah menurunnya  keinginan  untuk  mencapai  prestasikerja,  kurangnya  ketepatan  waktu  dalam penyelesaian  pekerjaan  sehingga  kurang  menaati  peraturan,  pengaruh  yang  berasal  dari lingkungannya,  temansekerja  yang  juga  menurun  semangatnya  dan  tidak  adanya  contoh yang  harus  dijadikan  acuan  dalam  pencapaian  prestasi  kerja  yang  baik.  Semua  itu merupakan sebab menurunya kinerja dalam bekerja.Faktor-faktor yang dapatdigunakanuntuk  meningkatkan  kinerjadi  antaranyaa  dalah  gaya  kepemimpinan, motivasi dan disiplin kerja.
Menurut  Mc.  Donald  Sardiman  (2007:  73),  menyebutkan  bahwa motivasi sebagai perubahan  energi  dalam  diri  seseorang  yang  ditandai  dengan  munculnya  “feeling”  dan didahului  dengan  tanggapan  terhadap  adanya  tujuan.  Dari  pengertian  Mc.  Donald  ini mengandung  tiga  elemen  penting  yaitu:  Bahwa  motivasi  itu  mengawali  terjadinya perubahan  energi  pada  diri  setiap  individu  manusia  (walaupun  motivasiitu  muncul  dari dalam  diri  manusia),  penampakannya  akan  menyangkut  kegiatan  fisik  manusia, Motivasi di  tandai  dengan  munculnya,  rasa/”feeling”  yang  relevan  dengan  persoalan-persoalan kejiwaan, efeksi dan emosi serta dapat menentukan tingkah-laku manusia, Motivasi akan dirangsang karena adanya tujuan dan tujuan ini akan menyangkut soal kebutuhan.
Menurut Sardiman (2007: 73), menyebutkan motif dapat diartikan sebagai daya upaya yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. Motif dapat dikatakan sebagai daya penggerak  dari  dalam  dan  di  dalam  subjek  untuk  melakukan  aktifitas-aktifitas  tertentu demi  mencapai  suatu  tujuan.  Bahkan  motif  dapat  dikatakan  sebagai  suatu  kondisi  intern (kesiapsiagaan). Berawal dari kata motif itu, maka motivasi dapat diartikan sebagai daya
penggerak  yang  telah  menjadi  aktif.  Motif  menjadi  aktif  pada  saat-saattertentu,  terutama bila kebutuhan untuk mencapai tujuan sangat dirasakan atau mendesak.
Menurut  Azwar  (2000:  15),  motivasi  adalah  rangsangan,  dorongan  ataupun  pembangkit tenaga  yang  dimiliki  seseorang  atau  sekolompok  masyarakat  yang  mau  berbuat  dan bekerjasama  secara  optimal  dalam  melaksanakansesuatu  yang  telah  direncanakan  untuk mencapaitujuanyangtelahditetapkan.
Menurut  Malayu  (2005:  143),  motivasi  berasal  dari  kata  latin movere  yang  berarti dorongan  atau  pemberian  daya  penggerak  yang  menciptakan  kegairahan  kerja  seseorang agar  mereka  mau  bekerja  sama,  bekerja  efektif,  dan  terintegrasi  dengan  segala  daya upayanya  untuk  mencapai  kepuasan.  Motivasi  (motivasion)  dalam  manajemen  hanya ditujukkan  pada  sumber  daya  manusia  umumnya  dan  bawahan  khususnya.  Pentingnya motivasi  karena  motivasi  adalah  hal  yang  menyebabkan,  menyalurkan,  dan  mendukung prilaku  manusia,  supaya  mau  bekerja  giat  dan  antusias  mencapai  hasil  yang  optimal. Sedangkan  menurut  Edwin  B  Flippo  dalam  malayu  (  2005:  143),  menyebutkan  bahwa motivasi  adalah  suatu  keahlian,  dalam  mengarahkan  pegawai  dan  organisasi  agar  mau bekerja secara berhasil, sehingga para pegawai dan tujuan organisasi sekaligus tercapai.
Beberapa  peneliti  telah  menguji  hubungan  antara  motivasi  dengan  kinerja  guru, antara lain Suharto dan Cahyono (2005 : 44), Hakim (2006: 56 ). Pengaruh motivasi kerja terhadap  kinerja  menunjukan  hasil  yang  sama  bahwa  hubungan  antara  motivasi  dengan kinerja guru menunjukan hubungan positif dan signifikan.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  maka  rumusan  masalah  dalam    penelitian  ini adalah  bagaimana  pengaruh  gaya  kepemimpinan  dan  motivasi  terhadap  kinerja  guru  di SMA Yadika Lubuklinggau?

## Tujuan Penelitian
Adapun  tujuan  yang  akan  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui pengaruh  gaya  kepemimpinan  dan  motivasi  terhadap  kinerja  guru  di  SMA  Yadika Lubuklinggau.

## METODOLOGI PENELITIAN Obyek dan Lokasi Penelitian
Obyek penelitian adalah Guru yang mengajar di SMA Yadika Lubuklinggau yang berjumlah  40  orang  dengan  lokasi  penelitian  di  SMA  Yadika  Lubuklinggau  Provinsi Sumatera Selatan.

## Populasi dan Sampel
Populasi  adalah  gabungan  dari  seluruh  elemen  yang  berbentuk  peristiwa,  hal  atau orang yang memiliki karakteristik serupa yang menjadi pusat perhatian peneliti, karenanya dipandang sebagai semesta penelitian (Ferdianad, 2006:90). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh Guru yang ada di SMA Yadika yang berjumlah 40 orang.
Sampel  merupakan  subset  dari  populasi,  terdiri  dari  beberapa  anggota  populasi (Ferdinand, 2006:65). Dalam penelitian ini tidak digunakan teknik sampling karena sampel yang  diteliti  adalah  keseluruhan  dari  populasi  yang  ada  atau  disebut  dengan  sensus. Mengingat jumlah populasi hanya sebesar 40 guru, maka layak untuk diambil keseluruhan
untuk  dijadikan  sampel  tanpa  harus  mengambil  sampel  dalam  jumlah  tertentu.  Sehingga sampel dari penelitian ini adalah seluruh guru tiap bagian unit dalam SMA Yadika.

## Definisi dan Operasi Variabel Serta Sifat Data
a. Jenis Data
1) Data Kuantitatif
Data  yang  dikumpulkan  dalam  penelitian  ini  adalah  jumlah  karyawan  koperasi  di Kabupaten Musi Rawas yang dijadikan sampel.
2) Data Kualitatif
Data  kualitatif  yang  dikumpulkan  adalah  lokasi  penelitian  gambaran  umum  koperasi, karakteristik  responden  yang  terdiri  dari  umur,  jenis  kelamin  dan  latar  belakang pendidikan terakhir karyawan.
b. Sumber Data
Sumber data meliputi data primer dan data sekunder
1) Menurut  Algifari  (1997  :  70  ),  data  primer  merupakan  data  yang  diperoleh  secara langsung  dari  sumber  asli  (tanpa  melalui  perantara).  Data  primer  yang  ada  dalam penelitian  ini  merupakan  data  kuesioner  yang  dibagikan  kepada  Guru  SMA  Yadika sebanyak 40 responden.
2) Data  sekunder  adalah  data  penelitian  yang  diperoleh  secara  tidak  langsung  melalui media perantara (diperoleh dan dicatat oleh pihak lain). Data sekunder dalam penelitian ini antara lain gambaran umum SMA Yadika, karakteristik responden yang terdiri dari umur,  jenis  kelamin  dan  latar  belakang  pendidikan  terakhir  dan  sumber  dari  pustaka- pustaka yang memadai.
c. Cara Pengumpulan Data
Dalam penelitian teknik pengumpulan data yang digunakan diantaranya:
1) Observasi,  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  secara  langsung  serta  mencatat aktivitas kerja karyawan setiap hari.
2) Wawancara, digunakan untuk memperoleh informasi keluhan karyawan koperasi terkait kinerja.
3) Kuesioner, digunakan untuk mengukur motivasi, kepuasan kerja dan kinerja
d. Metode  Analisis Data
Adapun metode analisis data yang digunakan penelitian ini adalah :
1) Analisis Regresi Linier Sederhana
Analisis regresi linier sederhana digunakan untuk mengetahui pengaruh antara satu variabel  independen  dengan  satu  variabel  dependen.  Analisis  ini  juga  memprediksikan nilai  dari  variabel  dependen  apabila  nilai  variabel  independen  mengalami  kenaikan  atau penurunan  dan  untuk  mengetahui  arah  hubungan  antara  variabel  independen  dengan variabel dependen apakah positif atau negatif.
Persamaan regresi linier sederhana adalah : Y  =   a + bX (Sugiyono, 2014: 188) Keterangan : Y =  Kinerja Guru X = Gaya Kepemimpinan / Motivasi a =  Nilai konstanta b =  Koefisien regresi

## 2) Koefisien Korelasi
Analisis koefisien korelasi parsial digunakan untuk mengetahui kuatnya hubungan antara  satu  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen.  Arahnya  dinyatakan  dalam bentuk hubungan positif atau negatif, sedangkan kuat atau lemahnya hubungan dinyatakan dalam besarnya koefisien korelasi.
Menurut  Sugiyono  (2014:274)  analisis  korelasi  dapat  diformulasikan  sebagai berikut :
n ∑ xy – (∑x)(∑y) r = {n∑ Error!  Reference  source  not  found. - Error!  Reference  source  not found. }{n∑ Error! Reference source not found. – Error! Reference source not found. }
Keterangan : r     =  Korelasi antara variabel X dengan Y n         =  Banyaknya sampel x         = Gaya Kepemimpinan / Motivasi y         =  Kinerja Pegawai
3) Uji t
Uji  t  digunakan  untuk  menguji  pengaruh  variabel  independen  secara  parsial terhadap  variabel  dependen,  apakah  pengaruhnya  signifikan  atau  tidak.  (Priyatno, 2013:50).  Variabel  independen  yang  terdiri  atas  perencanaan  dan  penempatan  pegawai terhadap kinerja pegawai yang merupakan variabel dependen. Prosedur pengujian hipotesis dengan uji t :
1. Menentukan hipotesis
2. Menentukan taraf signifikansi, taraf signifikansi menggunakan 0,05
3. Membandingkan  t-hitung dan t-tabel
4. Pengambilan keputusan
 Jika t hitung ≤  t tabel maka H o diterima.
 Jika t hitung > t tabel maka H o di tolak.

## 4) Regresi Linier Berganda
Model analisa yang di gunakan peneliti dalam permasalahan yang ada dalam penelitian ini  adalah  untuk  membuktikan  ada  atau  tidaknya  hubungan  fungsional  atau  hubungan kuasal  antara    gaya  kepemimpinan  (X 1 )  dan  motivasi  (X 2 )  terhadap  kinerja  guru  (Y) dengan menggunakan rumus sebagai berikut :
Y = a  +  b 1 X 1 +  b 2 X 2 (Sugiyono, 2014:275) Dimana : Y   =  Kinerja Guru X 1 =  Gaya Kepemimpinan X 2 =  Motivasi a     =  Titik Potong b 1 , b 2 =  Koefisien Regresi

## 5) Koefisien Determinasi (R 2 )
Koefisien  determinasi  (R 2 )  pada  intinya  mengukur  seberapa  jauh  kemampuan model dalam menerangkan variasi variabel bebas (dependen). Nilai koefisien determinasi adalah  di  antara  nol  dan  satu.  Nilai  R 2 yang  kecil  berarti  kemampuan  variabel-variabel bebas  dalam  menjelaskan  variasi  variabel  terikat  amat terbatas.  Nilai  R 2 yang  mendekati satu berarti variabel-variabel bebas memberikan hampir semua informasi yang dibutuhkan untuk  memprediksi  variasi  variabel  terikat.  Koefisien  determinasi  ini  berfungsi  untuk mengetahui persentase besarnya pengaruh kepemimpinan (X 1 ) dan lingkungan kerja (X 2 ) terhadap kinerja (Y).
Untuk mencari koefisien determinasi dalam penelitian ini menggunakan rumus :
R 2 =      b 1 ∑X 1 Y+b∑X 2 Y
∑Y 2 ( Riduwan, 2013:191 ) Dimana : R 2 = Koefisien Determinasi B 1 = Koefisien Regresi X 1 = Gaya Kepemimpinan X 2 = Motivasi Y   = Kinerja Guru
6) Uji Serentak ( Uji F )
Uji  F  digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh  variabel independen  secara  serentak terhadap  variabel  dependen,  apakah  pengaruhnya  signifikan  atau  tidak.  (Priyatno, 2013:48).  Uji  F  digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh  gaya  kepemimpinan  (X 1 )  dan motivasi (X 2 ) dengan kinerja guru (Y). Rumus :
R 2 (N-m-1) F  = m(1-R 2 ) Dimana : R²   = Koefisien determinasi m    = Jumlah variabel N    = Jumlah sampel
Ho    :  p  =  0,  Menunjukan  bahwa  gaya  kepemimpinan  dan  motivasi  tidak  berpengaruh terhadap kinerja guru pada SMA Yadika Lubuklinggau.
H A : p  ≠ 0,  Menunjukan bahwa gaya kepemimpinan dan motivasi berpengaruh terhadap kinerja kinerja guru pada SMA Yadika Lubuklinggau.
Besarnya koefisien regresi dikatakan signifikan jika F hitung > F tabel , ini berarti Ho ditolak H A diterima dan sebaliknya jika F hitung < F tabel ,ini berarti H A ditolak.
Uji Validitas dan Reliabilitas
a. Uji Validitas
Uji  Validitas menurut  Ghozali  (2005  :  45)  uji ini  digunakan  untuk  mengukur  sah atau valid tidaknya suatu kuisioner. Suatu kuisioner dikatakan valid  jika pertanyaan pada kuisioner  mampu  untuk  mengungkapakan  sesuatu  yang  akan  diukur  dengan  kuisioner tersebut.
Pengukuran  uji  validitas  peneliti  dibantu  dengan  menggunakan  program  statistika yaitu program SPSS 20. Mengukur validitas dapat dilakukan dengan membandingkan nilai r hitung dengan nilai r tabel untuk (df) = n – 2. Rumus yang digunakan
Error! Reference source not found.
Keterangan: r    = Koefisien Organisasi person X  = Skor item pertanyaan Y  = Skor total item pertanyaan
N  = Jumlah responden dalam pelaksanaan uji coba instrument b. Uji Reliabilitas
Pengujian  realibilitas  bertujuan  untuk  mengetahui  keandalan  alat  ukur  atau  dengan kata  lain  alat  ukur  tersebut  konsisten  jika  digunakan  untuk  mengukur  objek  yang  sama lebih  dari  dua  kali.  Instrument  yang  reliabel  adalah  instrument  yang  digunakan  beberapa kali untuk mengukur objek yang sama akan menghasilkan data yang sama Sugiyono (2007 :  165  ).  Dengan  kata  lain,  pengukuran  yang  memiliki  reliabilitas  tinggi,  adalah  yang mampu  memberikan  hasil  ukur  yang  terpercaya.  Untuk  menguji  tingkat  reliabilitas, biasanya  digunakan  sebuah  variabelsi  yang  handal  atau  variable  hadir  jika  memberikan nilai Cronbach  Alpha lebih  besar  0.60  (Iskandar  dan  Rafiki , 2014  :  67  ).  Semakin  dekat Croanbach’s Alpha pada nilai 1.0, maka semakin baik reliabilitas alat ukur tersebut.

## Teknik Analisis Data
a. Analisis Deskriptif
Analisis  deskriptif  digunakan  untuk  menganalisis  data  dengan  cara mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data  yang  telah  terkumpul  sebagaimana  adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi. Dalam teknik  analisis  deskriptif  tidak  ada  uji  signifikansi,  tidak  ada  taraf  kesalahan,  karena peneliti tidak bermaksud membuat generalisasi, sehingga tidak ada kesalahan generalisasi Sugiyono (2012 : 98 ). Secara ringkas akan disajikan hasil nilai nominal hubungan korelasi dari motivasi dan kepuasan kerja terhadap kinerja karyawan.
b. Analisis Inferensial
Untuk  menguji  hipotesis  dan  menghasilkan  suatu  model  yang  layak  ( fit ), penelitian  ini  menggunakan Structural  Equation  Modeling  (SEM) dengan  pendekatan variance based atau component based dengan Partial Least Square ( PLS) . Bilamana model struktural  yang  akan  dianalisis  memenuhi  model  rekursif  dan  variable  laten  memiliki indikator  yang  bersifat  formatif,  refleksif  atau  campuran,  maka  pendekatan  yang  paling tepat digunakan adalah PLS .

## PEMBAHASAN
Pembahasaan Hasil Penelitian
a. Nilai  Dari  hasil  perhitungan  regresi  linier  sederhana,  diperoleh  nilai  kepemimpinan b 1 =0,697  sedangkan  nilai  a=14,044.  Kemudian  nilai  tersebut  dimasukkan  kedalam persamaan  regresi  linear  sederhana  yaitu  Y  =  14,044+  0,697X 1 yang  artinya  nilai
konstan a = 14,044 jika gaya kepemimpinan tidak ada perubahan atau nilainya nol maka nilai variabel kinerja guru adalah sebesar 14,044. Koefisien regresi gaya kepemimpinan sebesar  b 1 =0,697  menyatakan  bahwa  setiap  peningkatan  gaya  kepemimpinan  sebesar satu  satuan  maka  hal  tersebut  akan  meningkatkan  kinerja  guru  sebesar  0,697. Sebaliknya, setiap penurunan gaya kepemimpinan sebesar satu satuan maka hal tersebut akan menurunkan kinerja guru sebesar 0,697. Nilai koefisien korelasi R sebesar 0,682. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  Gaya  Kepemimpinan  (X 1 )  dengan  Kinerja  Guru  (Y) mempunyai  hubungan  kuat.  Sedangkan  arah  hubungan  adalah  positif  karena  nilai  R positif. Dari perhitungan uji t diketahui hasil t hitung menunjukkan bahwa variabel Gaya Kepemimpinan  (X 1 )  mempunyai  nilai  t hitung sebesar  5,751  lebih  besar  dibandingkan dengan  nilai  t tabel pada  taraf  nyata  sebesar  1,68385    atau  dapat  dikatakan  Gaya Kepemimpinan  (X 1 ) berpengaruh signifikan terhadap Kinerja Guru (Y).
b. Dari  hasil  perhitungan  regresi  linier  sederhana,  b 2 =0,919  sedangkan  nilai  a=  4,704. Kemudian  nilai  tersebut  dimasukkan  kedalam  persamaan  regresi  linear  sederhana sebagai  berikut  :  Y  =  4,704+  0,919X 2 .  Nilai  konstanta  sebesar  a  =  4,704menyatakan bahwa jika motivasi  tidak ada perubahan atau nilainya nol maka nilai variabel kinerja guru  adalah  sebesar  4,704.  Koefisien  regresi  motivasi  sebesar  b 2 =0,919  menyatakan bahwa  setiap  peningkatan  motivasi  sebesar  satu  satuan  maka  hal  tersebut  akan meningkatkan  kinerja  guru  sebesar  0,919.  Sebaliknya,  setiap  penurunan  motivasi sebesar  satu  satuan  maka  hal  tersebut  akan  menurunkan  kinerja  guru  sebesar  0,919. Nilai  koefisien  korelasi  R  sebesar  0,673.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  Motivasi  (X 2 ) dengan Kinerja Guru (Y) mempunyai hubungan sangat kuat. Sedangkan arah hubungan adalah positif karena nilai R positif. Dari perhitungan uji t diketahui t hitung menunjukkan bahwa  variabel  Motivasi  (X 2 )  mempunyai  nilai  t hitung sebesar  5,614  lebih  besar dibandingkan dengan nilai t tabel pada taraf nyata sebesar 1,68385  atau dapat dikatakan Motivasi  (X 2 ) berpengaruh signifikan terhadap Kinerja Guru (Y).
c. Dari  persamaan  regresi  Y  =  1,987+  0,436X 1 +  0,551X 2 menggunakan  nilai  konstanta sebesar  a=1,987  yang  artinya  bahwa  jika  gaya  kepemimpinan  dan  motivasi  tidak  ada perubahan atau nilainya nol maka nilai variabel kinerja guru adalah sebesar 1,987. Nilai konstanta  sebesar  a  =  1,987menyatakan  bahwa  jika  gaya  kepemimpinan  dan  motivasi tidak  ada  perubahan  atau  nilainya  nol  maka  nilai  variabel  kinerja  guru  adalah  sebesar 1,987.  Koefisien  regresi  gaya  kepemimpinan  sebesar  b 1 =0,436  menyatakan  bahwa setiap  peningkatan  gaya  kepemimpinan  sebesar  satu  satuan  maka  hal  tersebut  akan meningkatkan  kinerja  guru  sebesar  0,436.  Sebaliknya,  setiap  penurunan  gaya kepemimpinan sebesar satu satuan maka hal tersebut akan menurunkan kinerja anggota sebesar  0,436.  Koefisien  regresi  motivasi  sebesar  b 2 =0,551  menyatakan  bahwa  setiap peningkatan motivasi sebesar satu satuan maka hal tersebut akan meningkatkan kinerja guru sebesar 0,551. Sebaliknya, setiap penurunan motivasi sebesar satu satuan maka hal tersebut akan menurunkan kinerja guru sebesar 0,551. Nilai koefisien determinasi atau R 2 sebesar  0,563  atau  56,3%.  Nilai  tersebut  memberi  pengertian  bahwa  Gaya Kepemimpinan  (X 1 )  dan  Motivasi  (X 2 )  memberikan  sumbangan  pengaruh  sebesar 56,3% terhadap Kinerja Guru (Y). Sedangkan sisanya sebesar 43,7% dipengaruhi oleh variabel  yang  lain  yang  tidak  masuk  dalam  penelitian  ini  seperti  lingkungan  kerja, kedisiplinan,  semangat  kerja,  dll.    Dengan  menggunakan  tingkat  tingkat  keyakinan 95%,  a=5%,  df1  (jumlah  variabel-1)=2  dan  df2  (n-k-1)atau(40-2-1)=37.  Nilai  F hitung adalah  sebesar  23,840  dengan  tingkat  signifikansi  0,000.  Menurut  Sugiyono  (2014,
h.295)  jika  F hitung >  F tabel maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Sebaliknya  jika  F hitung < F tabel maka Ho diterima dan Ha ditolak. Pada penelitian ini ternyata F hitung (23,840 >F tabel (3,25),  artinya  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Hal  ini  menunjukkan  ada  pengaruh  yang signifikan antara gaya kepemimpinan dan motivasi terhadap kinerja anggota.
Hasil  penelitian  ini  memberi  pengertian  bahwa  secara  parsial  variabel  gaya kepemimpinan (X 1 ) berpengaruh secara signifikan terhadap kinerja guru (Y). Selanjutnya secara  parsial  variabel  motivasi  (X 2 )  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  (Y).  Secara simultan  variabel    gaya  kepemimpinan  (X 1 )  dan  motivasi  (X 2 )  berpengaruh  secara signifikan terhadap kinerja guru (Y).

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  dari  hasil  analisis  sesuai  dengan  tujuan  penelitian,  maka peneliti dapat menyimpulkan bahwa:
a. Terdapat pengaruh signifikan positif secara parsial antara variabel Gaya Kepemimpinan (X 1 ) terhadap Kinerja Guru (Y). Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis pertama bahwa terdapat pengaruh antara variabel Gaya Kepemimpinan (X 1 ) terhadap Kinerja Guru (Y) dapat terpenuhi.
b. Terdapat  pengaruh  signifikan  positif  secara  parsial  antara  variabel  Motivasi  (X 2 ) terhadap Kinerja Guru (Y). Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis kedua bahwa terdapat pengaruh antara variabel Motivasi (X 2 ) terhadap Kinerja Guru (Y) dapat terpenuhi.
c. Terdapat  pengaruh  signifikan  positif  secara  simultan  antara  variabel  Gaya Kepemimpinan  (X 1 )  dan  Motivasi  (X 2 )  terhadap  Kinerja  Guru  (Y).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  hipotesis  ketiga  bahwa  terdapat  pengaruh  antara  variabel Kepemimpinan (X 1 ) dan Motivasi (X 2 ) terhadap Kinerja Guru (Y) dapat terpenuhi.

## Saran
Dari hasil penelitian ini diberikan beberapa saran, antara lain :
a. Hendaknya Pemimpin memiliki kompetensi yang lebih baik dari bawahan.
b. Hendaknya  Gaya  kepemimpinan  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  lebih memperhatikan kondisi bawahannya dan cenderung hanya menuntut hasil/output yang baik.
c. Hendaknya Pemimpin bisa memotivasi bawahannya.
d. Hendaknya Pemimpin bersikap adil dalam memberikan sikap dan reward.
e. Hendaknya pimpinan memberikan penghargaan bagi guru yang berprestasi.
f. Hendaknya pimpinan lebih memperhatikan kesejahteraan guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, 2006. Prosedur Penelitian . Edisi Revisi VI.  Yogyakarta : Rineka Cipta.
Binawan Nur Tjahyono. 2012. Pengaruh Motivasi Kerja dan Budaya Organisasi Terhadap Kinerja Pegawai di Lingkungan Dinas Bina Marga Proponsi Jawa Tengah . Jurnal. Bryan Johannes Tampi. 2014. Pengaruh Gaya Kepemimpinan dan Motivasi Terhadap Kinerja Karyawan Pada PT. Bank Negara Indonesia (regional sales Manado) . Jurnal.
Eko Yuliawan, 2011. Pengaruh Kepemimpinan dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Pegawai Pada balai Kesehatan dan Keselamatan Kerja Bandung . Jurnal. Hasibuan, S.P. Malayu, 2009. Manajemen Sumber Daya Manusia . Edisi Revisi . Jakarta : Bumi Aksara Fricilia Runtuwene, 2012. Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Pegawai di Badan Kepegawaian Daerah Kabupaten Minahasa Selatan . Jurnal.
Imam Fauzi. 2012. Pengaruh Kepemimpinan dan Motivasi terhadap Kinerja Karyawan pada Unit SKT Brak BL 53 PT. Djarum Kudus . Jurnal.
Mangkunegara, Anwar Prabu, 2009. Evaluasi Kinerja SDM . Cetakan Ke Empat. Bandung : PT. Refika Aditama Nawawi, Hadari, 2003. Kepemimpinan Mengefektifkan Organisasi . Yogyakarta : Penerbit Gajah Mada Universitas Press.
Riduwan, 2004. Statistika untuk Lembaga & Instansi Pemerintah/Swasta . Cetakan Ke Satu. Bandung : Alfabeta.
Rivai, Vithzal, 2011. Kepemimpinan dan Perilaku Organisasi . Jakarta : Penerbit PT Raja Grafindo Persada.
Rochmaloka. 2012. Pengaruh Gaya Kepemimpinan dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Pegawai  pada badan Kesatuan Bangsa Politik dan Perlindungan Masyarakat Provinsi Jawa Tengah . Jurnal.
Siswandi. 2012. Pengaruh Kepemimpinan, Komunikasi Internal dan Motivasi kerja terhadap Kinerja Karyawan . Jurnal.
Sugiyono, 2014. Statistik Untuk Penelitian . Cetakan ke Dua puluh empat. Bandung :
Alfabeta
------------, 2014. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan R&D . Cetakan ke Dua puluh. Bandung : Alfabeta
Soelaiman, Sukmalana. 2005. Langkah dan Kebijakan Evaluasi Kinerja , Universitas Tridinanti Palembang.
Stephen P. Robbins, 2006. Prilaku Organisasi, PT. Prenhallindo, Jakarta Terry, 2001. Prilaku Organisasi, Salemba Empat, Jakarta. Tim Penyusun, dkk, 2015. Buku Pedoman Penulisan Tesis . Lubuklinggau : STIE-MURA. Usman, Husaini.  2011. Manajemen : Teori, Praktek dan Riset Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara.  Edisi Ketiga. Wahyudi, Amin. 2006. Pengaruh Gaya Kepemimpinan, Motivasi dan Lingkungan Kerja terhadap Kinerja Pegawai pada Kantor Informasi Komunikasi dan Kehumasan Kabupaten Boyolali . Jurnal. Wibowo, 2012. Manajemen Kinerja . Cetakan Ke Tiga. Jakarta : PT. Raja Grafindo PersadaNitisemito, Alex. S. 2006, Manajemen Personalia , Edisi kedua, Ghalia Indonesia.
Winardi. 2000. Kepemimpinan dalam Manajemen . PT. Remika Cipta, Jakarta Wursanto, 2001. Manajemen Kepegawaian. Kanisius, Yogyakarta