## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (Online) Vol.2 No.1 Juni 2021
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz

## EVALUASI PEMBELAJARAN DI MASA PANDEMI COVID-19 TERHADAP NILAI PRETEST DAN POSTTEST IPA KELAS IX.A SMP NEGERI PURWOREJO LAMPUNG TENGAH

## THE LEARNING EVALUATION IN THE PANDEMIC COVID-19 TOWARDS
VALUE OF PRE AND POST IPA TEST FOR CLASS IX IN THE SMP NEGERI PURWOREJO LAMPUNG TENGAH
Yunitha Ulfah 1* , Anton Suryantoro 2 1 SMPN Purworejo,
2 Pusat Penelitian Metalurgi – Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia, Jl. Perintis Rogowungu, Purworejo, Padang Ratu, Lampung Tengah, Lampung
yunithaulfah@gmail.com * Informasi artikel ABSTRAK Riwayat artikel: Diterima : 18 Juni 2021 Direvisi : 27 Juni 2021 Dipublikasi: 30 Juni 2021 Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  di  masa  pandemi  Covid-19  tetap memerlukan  evaluasi  untuk  menilai  konsekuensi  dari  rencana pembelajaran.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui bagaimana  kemampuan  yang  dicapai  setelah  berakhirnya penyampaian  pelajaran  IPA  di  masa  pandemi  Covid-19  khususnya Kelas IX.A SMP Negeri Purworejo Lampung Tengah. Penelitian ini menggunakan  metode  eksperimen  dengan  jenis  penelitiannya menggunakan pre-eksperimental  design yang  dipilih  adalah  satu kelompok pretes-posttes ( OneGroup  Pretest-Posttest  Design ).  Instrumen yang  digunakan  adalah  tes  dalam  bentuk pretest dan posttest .  Hasil penelitian  pada  3  kompetensi  dasar  yaitu  Pewarisan  Sifat,  Listrik Statis dan Listrik Dinamis menunjukkan perolehan skor N- Gain yang cukup  efektif  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat peningkatan  hasil  belajar  dan  peserta  didik  mengalami perkembangan kognitif dalam memahami materi.
Kata kunci:
Covid-19, evaluasi pretes , posttes, N- Gain
ABSTRACT
Keywords: Covid-19 Evaluation N-Gain The  evaluations  of  distance  learning  during  Covid-19  pandemic  to  assess  the consequences of the learning plan are still required.  The purpose of this study is to  find  out  the  ability  of  student  after  the  science  lessons  during  the  Covid-19 pandemic,  especially  class  IX.A  SMP  Negeri  Purworejo,  Central  Lampung.
This  study  was  using  experimental  method  research  of  pre-experimental  design type by choosing one group of pre-post tested design. The instrument was chosen is pre and post test form. The result within 3 basic competencies namely Inheritance of  Traits,  Static  Electricity  and  Dynamic  Electricity  shows  that  the  N-Gain score was effective to applied. It can be concluded that  there was an increase in learning  outcomes  which  students  cognitive  development  in  understanding  the lessons.  .
Keywords: Covid-19, evaluation, pretes, posttes, N- Gain

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (Online) Vol.2 No.1 Juni 2021
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz

## PENDAHULUAN
Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Mendikbud)  telah  mengeluarkan  dua  surat  edaran terkait pencegahan Covid-19 pada Satuan Pendidikan yaitu Surat Nomor 2 Tahun 2020 dan Surat Edaran Nomor  3 Tahun 2020.  Kegiatan  sekolah berlangsung tidak seperti saat situasi sebelum pandemi  Covid-19.  Kegiatan  belajar  mengajar  tidak  lagi  berlangsung  dengan  tatap  muka  di sekolah,  melainkan  dengan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ).  Peserta  didik  belajar  dari  rumah dengan  bimbingan  guru  dan  orangtua.  Dalam  Buku  Panduan  Pembelajaran  Jarak  Jauh:  Bagi GURU  selama  Sekolah  Tutup  dan  Pandemi  Covid-19  dengan  semangat  Merdeka  Belajar, terdapat dua prinsip pembelajaran jarak jauh selama masa pandemi yakni  tidak  membahayakan dan realistis. Dalam hal ini, guru hendaknya memiliki ekspektasi yang realistis mengenai apa yang dapat  dicapai  dengan  pembelajaran  jarak  jauh,  dan  menggunakan  penilaian  profesional  untuk menilai konsekuensi dari rencana pembelajaran tersebut.
Salah satu bentuk evaluasi pembelajaran yang dilakukan guru kepada peserta didik adalah penilaian dengan prosedur pretest dan posttest . Kedua bentuk evaluasi ini sering digunakan untuk mengukur  kompetensi  awal  dan  kompetensi  akhir.  Kompetensi  awal  merupakan  tingkat pemahaman  peserta  didik  sebelum  menerima  pembelajaran,  sedangkan  kompetensi  akhir merupakan  tingkat  penguasaan  materi  peserta  didik  setelah  menerima  pembelajaran.  Tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi yang dipersyaratkan dan tujuan pembelajaran tertentu perlu untuk dievaluasi menggunakan pretest dan posttest .
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  kemampuan  yang  dicapai setelah  berakhirnya  penyampaian  pelajaran  IPA  di  masa  pandemi  Covid-19  khususnya  Kelas IX.A SMP Negeri Purworejo Lampung Tengah. Hasil posttest ini dibandingkan dengan hasil pretest yang telah dilakukan sehingga akan diketahui seberapa jauh efek atau pengaruh dari pengajaran yang  telah  dilakukan  dan  sekaligus  dapat  diketahui  bagian-bagian  mana  dari  bahan  pengajaran yang masih belum dipahami oleh sebagian besar peserta didik.

## METODE PENELITIAN

## Rancangan Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  eksperimen  dengan  pendekatan pre-experimental design .  Penelitian  dengan  pendekatan pre-experimental  design yang  dipilih  adalah  satu  kelompok pretes-posttes ( OneGroup  Pretest-Posttest  Design ).  Dalam  desain  ini  para  subjek  sebelum  diberi perlakuan  diberi pretes .  Penelitian  eksperimen  digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh  variabel independent ( treatment /perlakuan)  terhadap  variabel dependent (hasil)  dalam  kondisi  yang terkendalikan.  Kondisi  dikendalikan  agar  tidak  ada  variabel  lain  (selain  variabel treatment )  yang mempengaruhi variabel dependent . Keberhasilan treatment ditentukan dengan membandingkan nilai pretest dan  nilai posttest . Pretest dilakukan  sebelum  kegiatan  pembelajara  diberikan  untuk  menguji tingkatan pengetahuan peserta didik  terhadap materi yang akan disampaikan. Sedangkan posttest adalah  bentuk  pertanyaan  yang  diberikan  setelah  pelajaran/materi  telah  disampaikan  untuk mengetahui  apakah  peserta  didik  sudah  mengerti  dan  memahami  mengenai  materi  yang diberikan.
Metode  eksperimen  ini  dapat  diartikan  sebagai  metode  dengan  bentuk  yang  sistematis dengan  tujuan  untuk  mencari  pengaruh  variabel  satu  dengan  variabel  yang  lain  dengan memberikan  perlakuan  khusus  dan  pengendalian  yang  ketat  dalam  suatu  kondisi.  Sehingga

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (Online) Vol.2 No.1 Juni 2021
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
penelitian eksperimen dapat dikatakan sebagai metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh  perlakuan  tertentu  terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang  terkendalikan.  Rancangan penelitian dapat disajikan dalam diagram alir berikut ini :

## Mulai
Pembuatan Media Pembelajaran Pembuatan Instrumen Penelitian Pretest Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Posttest Pengolahan dan Analisis Data Selesai

## Gambar 1. Diagram Alir Rancangan Penelitian

## Populasi dan Sampel Penelitian
Sampel  dari  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  Kelas  IX.A  SMP  Negeri  Purworejo Lampung Tengah yang berjumlah 23 orang pada semester ganjil tahun ajaran 2020/2021.

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (Online) Vol.2 No.1 Juni 2021
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz

## Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah tes dalam bentuk pretest dan posttest .  Tes  merupakan  serangkaian  pertanyaan  yang  digunakan  untuk  mengukur  keterampilan, pengetahuan, intelegensi, kemampuan, dan bakat peserta didik dengan memberikan seperangkat pertanyaan atau tugas yang direncanakan dengan memiliki ketentuan atau jawaban yang dianggap benar.

## Prosedur Penelitian
Prosedur  penelitian  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini,  pertama  yang  dilakukan  adalah menentukan  kelas  yang  akan  digunakan  sebagai  sampel  penelitian.  Tahap  selanjutnya  adalah memberikan pretest untuk  mengukur  kompetensi  awal  peserta  didik  sebelum  diberikan treatment menggunakan  pembelajaran  jarak  jauh.  Tahap  selanjutnya  peserta  didik  diberikan treatment pembelajaran jarak jauh sesuai dengan kompetensi dasar. Kemudian, tahap terakhir peserta didik diberikan posttest untuk mengukur kompetensi akhir setelah diberikan treatment pembelajaran jarak jauh. Setelah data – data nilai pretest dan posttest dikumpulkan, lalu melakukan analisis data untuk membuat kesimpulan sebagai hasil dari penelitian.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  menggunakan  uji Gain  Ternormalisasi (N- Gain )  untuk  mengetahui peningkatan  hasil  belajar  kognitif  peserta  didik  setelah  diberikan  perlakuan.  Peningkatan  ini diambil  dari  nilai pretest dan posttest yang  didapatkan  oleh  peserta  didik. Gain  ternormalisasi atau yang  disingkat  dengan  N- Gain merupakan  perbandingan  skor gain aktual  dengan  skor gain maksimum.  Skor gain aktual  yaitu  skor gain yang  diperoleh  peserta  didik,  sedangkan  skor gain maksimum yaitu skor gain tertinggi yang mungkin diperoleh peserta didik. Perhitungan skor gain ternormalisasi (N- Gain ) dapat dinyatakan dalam rumus berikut:
dimana:
= Gain Ternormalisasi (N- Gain )
= Skor Posttest
= Skor Pretest
Sedangkan pembagian kategori perolehan N- Gain dalam bentuk persen (%) seperti tabel 1 berikut ini:
Tabel 1. Kategori Tafsiran Efektivitas N- Gain
Presentase (%) Tafsiran < 40 Tidak Efektif 40 - 55 Kurang Efektif 56 - 75 Cukup Efektif > 76 Efektif

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (Online) Vol.2 No.1 Juni 2021
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz

## HASIL PENELITIAN
Hasil  penelitian  tentang  evaluasi  pembelajaran  di  masa  pandemi  Covid-19  terhadap  nilai pretest dan posttest IPA Kelas IX.A SMP Negeri Purworejo Lampung Tengah disajikan dalam data – data berikut :
Tabel 2. Perolehan Nilai Pretest Dan Posttest Materi Pewarisan Sifat No. Parameter Pretest Posttest 1. Jumlah Peserta Didik 23 23 2. Nilai Terendah 40 60 3. Nilai Tertinggi 60 100 4. Rata - Rata 50 80,43 5. N- Gain 60,86% 6 Kategori Efektivitas N- Gain Cukup Efektif Tabel 3. Perolehan Nilai Pretest Dan Posttest Materi Listrik Statis No. Parameter Pretest Posttest 1. Jumlah Peserta Didik 23 23 2. Nilai Terendah 30 50 3. Nilai Tertinggi 70 100 4. Rata - Rata 46,96 78,26 5. N- Gain 59,01% 6 Kategori Efektivitas N- Gain Cukup Efektif Tabel 4. Perolehan Nilai Pretest Dan Posttest Materi Listrik Dinamis No. Parameter Pretest Posttest 1. Jumlah Peserta Didik 23 23 2. Nilai Terendah 30 50 3. Nilai Tertinggi 60 100 4. Rata - Rata 41,74 76,52 5. N- Gain 59,70% 6 Kategori Efektivitas N- Gain Cukup Efektif Tabel 5. Rata - Rata Nilai Pretest Dan Posttest No. Materi Pretest Posttest 1. Pewarisan Sifat 50 80,43 2. Listrik Statis 46,96 78,26 3. Listrik Dinamis 41,74 76,52
Gambar 2. Rata - Rata Nilai Pretest Dan Posttest

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (Online) Vol.2 No.1 Juni 2021
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz

## PEMBAHASAN
Kompetensi dasar yang harus dicapai oleh peserta didik pada materi Pewarisan Sifat adalah dapat  menerapkan  konsep  pewarisan  sifat  dalam  pemuliaan  dan  kelangsungan  makhluk  hidup serta dapat menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait tentang tanaman dan  hewan  hasil  pemuliaan.  Berdasarkan  tabel  2,  dapat  dilihat  bahwa  hasil  perhitungan  untuk pretest dari 23 peserta didik untuk materi Pewarisan Sifat diperoleh nilai rata-rata peserta didik 50 dengan  nilai  tertinggi  60  dan  nilai  terendahnya  adalah  40,  sedangkan  untuk posttest dari  jumlah peserta  didik  sebanyak  23  diperoleh  nilai  rata-rata  80,43  dengan  nilai  tertinggi  100  dan  nilai terendah  60.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  hasil  belajar  setelah  diterapkannya pemberian posttest lebih baik dari pada sebelum menggunakan posttest atau pada saat pretest . Salah satu  cara  yang  digunakan  untuk  melihat  apakah  terdapat  perbedaan  hasil  belajar  sebelum  dan sesudah diterapkannya posttest di setiap akhir pembelajaran adalah dengan skor N- Gain . Data nilai pretest dan posttest untuk materi Pewarisan Sifat berdasarkan tabel 2, diperoleh peningkatan hasil belajar dari skor N- Gain sebesar 60,86% yang tergolong dalam kategori cukup efektif.
Untuk materi Listrik Statis, kompetensi dasar peserta didik harus dapat menjelaskan konsep listrik statis dan gejalanya dalam kehidupan sehari-hari, termasuk kelistrikan pada sistem saraf dan hewan  yang  mengandung  listrik,  serta  dapat  menyajikan  hasil  pengamatan  tentang  gejala  listrik statis  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pada  tabel  3,  dapat  dilihat  bahwa  hasil  perhitungan  untuk pretest dari jumlah peserta didik sebanyak 23 untuk materi Listrik Statis diperoleh nilai rata-rata peserta  didik  46,96  dengan nilai  tertinggi  70  dan  nilai  terendahnya  adalah  30,  sedangkan  untuk posttest dari jumlah peserta didik sebanyak 23 diperoleh nilai rata-rata 78,26 dengan nilai tertinggi 100  dan  nilai  terendah  50.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  hasil  belajar  setelah diterapkannya pemberian posttest lebih baik dari pada sebelum menggunakan posttest atau pada saat pretest . Berdasarkan data yang tersaji pada tabel 3, dapat diketahui bahwa pada materi Listrik Statis terjadi peningkatan hasil belajar dari skor N- Gain sebesar 59,01% yang tergolong dalam kategori cukup efektif.
Sedangkan untuk kompetensi dasar yang harus dicapai oleh peserta didik pada materi Listrik Dinamis adalah dapat menerapkan konsep rangkaian listrik, energi dan daya listrik, sumber energi listrik dalam kehidupan sehari-hari, termasuk sumber energi listrik alternatif, serta berbagai upaya menghemat  energi  listrik  dan  dapat  menyajikan  hasil  rancangan  dan  pengukuran  berbagai rangkaian  listrik.  Dari  tabel  4,  dapat  dilihat  bahwa  hasil  perhitungan  untuk pretest dari  jumlah peserta  didik  sebanyak  23  untuk  materi  Listrik  Dinamis  diperoleh  nilai  rata-rata  peserta  didik 41,74  dengan  nilai  tertinggi  60  dan  nilai  terendahnya  adalah  30,  sedangkan  untuk posttest dari jumlah  peserta  didik  sebanyak  23  diperoleh  nilai  rata-rata  76,52  dengan  nilai  tertinggi  100  dan nilai terendah 50. Hal ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil belajar setelah diterapkannya pemberian posttest lebih  baik  dari  pada  sebelum  menggunakan posttest atau  pada  saat pretest . Berdasarkan  tabel  4,  perolehan  skor  N- Gain pada  materi  Listrik  Dinamis  sebesar  59,70%  yang tergolong juga dalam kategori cukup efektif.
Pada tabel 5 dan gambar 2, berdasarkan hasil data yang didapat dan pengolahannya, maka rata-rata  nilai posttest peserta  didik  lebih  tinggi  daripada pretest .  Hal  ini  menunjukkan  bahwa kompetensi pengetahuan peserta didik mengalami peningkatan dan bisa membantu guru untuk

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (Online) Vol.2 No.1 Juni 2021
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
mengevaluasi serta memperbaiki kegiatan dan cara mengajar dengan pembelajaran jarak jauh di masa pandemi Covid-19.

## SIMPULAN
Berdasarkan analisis data dan pembahasan dari penelitian dapat ditarik kesimpulan bahwa evaluasi pembelajaran di masa pandemi Covid-19 terhadap nilai pretest dan posttest IPA Kelas IX.A SMP  Negeri  Purworejo  Lampung  Tengah  cukup  efektif.  Hasil  peningkatan  ketercapaian kompetensi pengetahuan dapat dilihat dengan hasil analisis N- Gain ternormalisasi yang termasuk dalam  kategori  cukup  efektif.  Penilaian  dengan  prosedur pretest dan posttest akan  menuntun peserta  didik  pada  perkembangan  kognitif  dalam  memahami  materi  dengan  baik  pada  proses belajar mengajar. Dengan pelaksanaan pretest , peserta didik harus memiliki persiapan materi yang akan diterima dan dengan pelaksanaan posttest di setiap akhir pertemuan akan sangat membantu peserta didik dalam mengulang kembali atau mengambil kesimpulan selama pelajaran yang telah diikutinya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami ingin mengucapkan terima kasih dan penghargaan serta apresiasi setinggi – tingginya kepada peserta didik Kelas IX.A SMP Negeri Purworejo Lampung Tengah yang telah berperan dalam penelitian di masa pandemi Covid-19 ini.

## REFERENSI
Aina,  M.  2013,  Efektifitas  Pemanfaatan  Multimedia  Interaktif  Pembelajaran  Ipa-Biologi  Dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Pria  Dan  Wanita  Smp  19  Kota  Jambi.  Prosiding SEMIRATA 2013, 1(1).
Anas Sudjono. 2001, Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Arikunto, S. 2002, Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah. Standar Kompetensi Nasional.
Hadari  Nawawi.  2012,  Metode  Penelitian  Bidang  Sosial.  Yogyakarta:  Gajahmada  University Press.
Hake, R.R. 1999, Analyzing Change/Gain Scores. Dept. of Physics Indiana University. Online at: http://www.physics.indiana.edu tanggal 20 April 2015.
Hamzah  B.  Uno.  2011,  Teori  Motivasi  dan  Pengukurannya:  Analisis  di  Bidang  Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Mudri, M.W. 2010, Kompetensi Dan Peranan Guru Dalam Pembelajaran. Jurnal Falasifa. 1(1), hlm. 111-124.
Nana Sudjana 1996, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (Online) Vol.2 No.1 Juni 2021
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
Ngalim Purwanto. 2008, Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.
Sanjaya,  W.  2012,  Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan.  Jakarta: Kencana Persada Media Group.
Suciati dan Prasetya Irawan. 2001, Teori Belajar dan Motivasi. Jakarta: PAU-PPAI, Universitas Terbuka.
Sudjana Nana. 2010, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2013, Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  2014,  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung:  Alfabeta  Suharsimi  Arikunto.  1995,  Dasar-Dasar  Evaluasi  Pendidikan.  Jakarta: Bumi Aksara.
Sundayana, Rostina. 2014. Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Surat Edaran dari Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 2 Tahun 2020 tanggal 9 Maret 2020  terkait  Pencegahan  Dan  Penanganan  Corona  Virus  Disease  (COVID-19)  di Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.
Surat  Edaran  dari  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  3  Tahun  2020  Tentang Pencegahan COVID-19 pada Satuan Pendidikan.
Surapranata, Sumarna. 2006, Analisis, Validitas, Reliabilitas dan Interpretasi Hasil Tes, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tahar, I dan Enceng. 2007, Hubungan Kemandirian Belajar dan Hasil Belajar pada Pendidikan Jarak Jauh. Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh, (7), hlm. 91-101.
Ustad MJ. 2012, Teori Perkembangan Kognitif Dalam Proses Belajar Mengajar. Jurnal Edukasi., 7(2), hlm. 44-63.