## T HE F LIPPED C LASSROOM T RAINING A S L EARNING M ODEL I N N EW N ORMAL E RA

## F OR S CIENTIFIC T EACHERS I N K ATINGAN R EGENCY

## P ELATIHAN F LIPPED C LASSROOM S EBAGAI M ODEL P EMBELAJARAN D I E RA N EW N ORMAL B AGI G URU S AINS D I K ABUPATEN K ATINGAN
Ruli Meiliawati (1) , AT Siahaan (2) , Anggi Ristiyana Puspita Sari (3)
1), 2),3) Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Palangka Raya Kampus UPR Tunjung Nyaho Jl. H. Timang, 73111A
e-mail: ruli.meliawati@fkip.upr.ac.id

## ABSTRACT
This  community  service  aims  to  introduce  and  train  the  scientific  teachers  using  learning  method  of blended-learning model flipped classroom as a learning model during new era normal. This program is implemented  in  SMAN  1  Katingan  Hilir.  Our  model  is  suitably  socialized  since  combining  between asynchronous and synchronous in its learning activity. This community service method is arranged in 3 steps such as: (1) Preparation is consisting of requirement analysis, journal, then doing the observation in  target  area;  (2)  Implementation  is  likely  conveying  the  learning  matters,  FGD,  and  RPP  product development,  and  (3)  Evaluation  is  discussion  and  analysis  effort  to  developed  RPP  product.  As  the results  of  our  achievements  are  (1)  teachers  and  students  comprehend  regarding  blended-learning model, (2) Teachers is capable to develop RPP and analyze to contextual RPP product based on flipped classroom . In addition, the output of this program is a RPP in which it is able to be implemented in daily class room.
Keywords: Flipped Classroom, Scientific Teachers, New Normal Era, Learning

## ABSTRAK
Tujuan  pengabdian  ini  adalah  memperkenalkan  dan  melatih  para  guru  sains  menggunakan  metode pembelajaran  blended-learning  model  flipped  classroom  sebagai  model  pembelajaran  di  era  new normal.    Program  ini  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  1  Katingan  Hilir.  Model  pembelajaran  ini  cocok disosialisasikan karena memadukan antara asinkronus dan sinkronus dalam aktivitas pembelajarannya. Metode  pengabdian  dilakukan  dalam  tiga  tahapan,  yaitu:  (1)  Persiapan,  meliputi  analisis  kebutuhan, jurnal,  hingga  melakukan  observasi  lapangan;  (2)  pelaksanaan,  meliputi  penyampaian  materi,  FGD, hingga pengembangan produk RPP; dan (3) Evaluasi, meliputi diskusi dan analisis terhadap produk RPP yang  dikembangkan.  Hasil  yang  dicapai  diantaranya  (1)  guru  dan  peserta  didik  memahami  model pembelajaran blended-learning; (2) guru mampu mengembangkan RPP dan menganalisis konteks dalam RPP yang bercirikan  flipped classroom. Selain itu, Luaran yang dihasilkan pada program ini adalah RPP yang mampu dimplementasikan di ruang kelas.
Kata kunci : Flipped Classroom, Guru Sains, Era New Normal, Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Situasi pandemi covid-19 ini telah meresahkan di berbagai sector khususnya pendidikan, sebab menghambat  kegiatan  belajar-mengajar  yang  seratus persen  dilakukan  secara  tatap  muka.  Perubahan keadaan  yang  rutinitasnya  bertatap  muka,  menjadi daring.  Hal  ini  menyebabkan  munculnya  suatu kebiasaan  baru  yang  kita  sebut  dengan new  normal . Keadaan new  normal ini  telah  membuat  perubahan serta pembaharuan pada sistem pendidikan. Salah satu perubahan  nyata  yang  terealisasikan  pada  praktiknya adalah  kegiatan  proses  belajar  mengajar  di  sekolah. Pembelajaran  yang  semula  dilaksanakan  secara  tatap muka  dengan  segala  aktivitas  belajarnya  di  sekolah harus  bertahan  secara  dari  (dalam  jaringan)  dan
dianjurkan  untuk  tetap  melakukan  pembelajaran dirumah masing-masing.
Langkah  yang  dianjurkan  pemerintah  bisa  saja menajdi  angin  segar  bagi  beberapa  pendidik  maupun peserta didik di sebagian wilayah khususnya perkotaan. Namun,  belum  tentu  menjadi  solusi  yang  efektif  bagi para  penghuni  lembaga  pendidikan  yang  berada  di daerah  perdesaan.  Tantangan  demi  tantangan  mulai ditentukan  saat  anjuran  pembelajaran  online  tersebut dijalankan.  Mulai  dari,  kondisi  keluarga  peserta  didik yang  kurang  mampu,  dan  belum  memiliki  gadget (handphone)  sebagai  alat  untuk  menerima  informasi materi  dari  guru,  sulitnya  akses  jaringan  internet  di sebagian wilayah  sekolah,  hingga  dilemma  guru  dalam menjalankan  pembelajaran  dari  melalui e-learning di masa pandemic tanpa pedoman (Wahyono, 2020).
Oleh  karena  itu  pakar  dan  praktisi  pendidikan melakukan  terobosan  agar  kegiatan  pembelajaran tetap  dapat  berlangsung  dengan  efektif  dan  efisien, diantaranya dengan memperkenalkan model pembelajaran blended-learning (Bliuc dkk, 2007). Menurut  Semler  (2015) Blended  learning
menggabungkan aspek-aspek terbaik dari pembelajaran  online,  kegiatan  tatap  muka  terstruktur, hingga  praktik  dunia  nyata  (lapangan).  Pendekan blended  learning menggunakan  kekuatan  masing- masing untuk mengatasi kelemahan yang lain. blended learning adalah sebuah terobosan untuk memudahkan pembelajaran  yang  menggabungkan  berbagai  cara penyampaian, model pembelajaran, dan gaya pembelajaran,  memperkenalkan  berbagai  pilihan media  dialog  antara  guru  dan  siswa. blended  learning dikemas dalam kombinasi pengajaran langsung ( face to face ) dan pengajaran online.
Kabupaten  Katingan  merupakan  salah  satu kabupaten yang berada di wilayah provinsi Kalimantan Tengah.  Kota  Kasongan  merupakan  ibu  kota  dari Kabupaten  Katingan.  Pada  kota  kasongan  terdapat beberapa  Sekolah  Menengah  Atas,  berdasarkan  data dari bps.go.id kabupaten  katingan  masih  memiliki banyaknya  blank  spot  dan  kualitas  jaringan  internet yang  lemah,  sehingga  hal  ini  sangat  mempengaruhi aktivitas kegiatan pembelajaran.
Studi  awal  yang  dilakukan  dengan  Majelis  Guru Mata  Pelajaran  (MGMP)  Kimia  kabupaten  katingan, ditemukan  fakta  bahwa  guru-guru  masih  kurang memaksimalkan penggunaan teknologi dalam mendukung pembelajaran di era new normal , sehingga hal  ini  berpengaruh  terhadap  kemampuan  akademik peserta didik. Selanjutnya, penggunaan classroom pada kegiatan  pembelajaran  hanya  berfungsi  sebagai  media pemberian materi dan tempat pengumpulan tugas. Hal ini  tentu  berdampak  kepada  kompetensi  minimum yang  diharapkan  dalam  silabus  mata  pelajaran.  Di  sisi lain,  kendala  jaringan  yang  kurang  optimal  dan keterbatasan  pengetahuan  mengenai  pendukung pembelajaran menambah kesulitan guru menyampaikan materi pelajaran.
Berdasarkan  uraian  diatas,  Salah  satu  model blended learning yang cocok dengan permasalahan dan kondisi wilayah tersebut adalah flipped classroom atau model  pembelajaran  terbalik  ( González-Gómez  dkk, 2016) .  Model  ini  memiliki  konsep  dasar  bahwa  semua yang dilakukan di kelas pada pembelajaran konvensional  menjadi  dilakukan  di  rumah  dan  semua yang  dilakukan  sebagai  pekerjaan  rumah  pada pembelajaran  konvensional  menjadi  pekerjaan  di sekolah. Model  ini  dipih  karena memadukan  teknologi dan  pedagogic  serta  memadukan  karakteristik pembelajaran asynchronous dan synchronous .  Selain itu,  cocok  digunakan  untuk  wilayah  yang  kualitas jaringannya  kurang,  sebab  model  pembelajaran  ini memperoleh  materi  secara  daring,  bisa  berupa  video,
modul, ataupun bacaan untuk dipelajari dan di pahami ( asynchronous )  dan  kemudian  dilakukan  tatap  muka untuk  menguatkan  atau  menperdalam  konsep ( synchronous ) (Arnold-Garza, 2014; Bergmann J & Sams A, 2012; Cohen & Bruger, 2013).

## METODE PENELITIAN
Pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat  ini  menggunakan  metode  terapan  yang terdiri  dari  tiga  tahapan,  yaitu:  tahap  awal,  tahap pelaksanaan, dan tahap evaluasi.
Langkah-langkah  yang  dilakukan  tim  pada tahap awal  adalah  melakukan  observasi  ke  lokasi  sekolah sebagai  tempat  kegiatan,  selanjutnya  berkoordinasi dan  diskusi  dengan  pengurus  MGMP  Kimia  /  sains tentang  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  para  guru ketika  mengajar  kimia/sains  di  masa  pandemic  Covid- 19.  Selanjutnya,  mengemukakan  maksud  dan  tujuan kedatangan  untuk  mengundang  guru  kimia/sains  se- katingan,  melalui  MGMP  kimia/sains  agar  berkenan hadir  dan  mengikuti  kegiatan  pelatihan.  Kemudian tahap  pelaksanaan  yaitu  pemberian  pemahaman  yang lebih  komprehensif  berupa  teori,  karakteristik,  dan kerangka  desain  RPP  model flipped  classroom , penyampaian  berupa  teori  yang  bersifat  edukasi. Kemudian dilanjutkan dengan diskusi dan pengembangan  RPP  sesuai  mata  pelajaran  guru  yang mengikuti  pelatihan  dengan  berorientasi flipped classroom .  Peserta  pada  kegiatan  ini  berjumlah  19 orang dari latar belakang keahlian yang berbeda.
Pada pelaksanaan program pengabdian, kelompok  sasaran  merupakan  guru  sains  (fisika,  kimia, dan  biologi)  di lingkungan majelis  guru  mata  pelajaran (MGMP) yang berdomisili di kota kasongan, kabupaten Katingan,  provinsi  Kalimantan  Tengah.  Kelompok sasaran  terlibat  dalam  proses  penyediaan  peralatan dan  ruang  pertemuan  yang  diperlukan  di  lokasi sekolah,  dan  keikutsertaan  peserta.  Penjelasan  dan pendampingan  selama  program  ini  dilaksanakan dengan  memperhatikan  arahan  dari  tim  pelaksana kegiatan,  sehingga  setelah  kegiatan  ini  selesai, kelompok  guru  di  kabupaten  katingan  dapat meningkatkan  kualitasnya  dalam  proses  pembelajaran dan  pelatihan  pembelajaran blended  learning model flipped classroom .
Kemudian,  pada  tahap  evaluasi  dilakukan penyebaran  kuesioner  untuk  mengetahui  bagaimana respon peserta terhadap kegiatan pelatihan yang telah dilakukan. Hasil dari kuesioner tersebut

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan  di  awali  dengan  pembukaan  oleh Kepala  sekolah  SMAN  1  Katingan  Hilir  yaitu  Cuwaca Dewi,  S.Pd  kemudian  dilanjutkan  oleh  ketua  tim Pelaksanaan Pelatihan  Guru  yaitu  Dra. Ruli  Meiliawati, M.Pd  dengan  menjelaskan  maksud  dan  tujuan  pada
kegiatan  ini.    selain  memberikan  wawasan  dan pelatihan mengenai model-model  pembelajaran  di  era new normal dan bagaimana strategi model pembelajaran flipped classroom, kegiatan ini mempunyai  tujuan  positif  yaitu  terbentuknya  tali silatuhrahmi  baik  antara  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan  khususnya Program  Studi Pendidikan Kimia yang  merupakan  fasilitator  kegiatan  dengan  guru-guru peserta  pelatihan  maupun  antara  guru  dengan  guru yang berada di satu wilayah kota kasongan.
Kegiatan  inti  I  yaitu  menyampaikan  materi berkatian  dengan  proses  pembelajaran  di  era  new- normal  yang  disampaikan  oleh  Dra.  Ruli  Meiliawati, M.Pd. materi ini berisi mengenai perubahan paradigma pendidikan  di  era  new-normal,  kebijakan  mengenai aktivitas  pembelajaran  di  sekolah,  dan  aturan-aturan maupun  strategi  pelaksanaan  pembelajaran  dimasa pasca  covid-19.  Kemudian  dilanjutkan  dengan  materi tentang  prinsip  &  implementasi Blended  Learning model flipped  classroom di  SMA  oleh  Alfred  Tobok Siahaan,  M.Pd.  materi  ini  berisi  mengenai  pengertian, perbedaan,  kelebihan  dan  kekurangan  model,  hingga sintaks  perancangan  RPP  model  flipped  classroom. Setelah sesi penyampaian materi, diberikan kesempatan  kepada  peserta  untuk  bertanya mengenai materi yang telah disampaikan.
Setelah  sesi  Tanya  jawab  dilakukan,  kegiatan pelatihan dilanjutkan dengan yaitu pengembangan RPP berorientasi flipped  classroom .  Setelah  memperoleh materi  teoretik  mengenai blended  learning model flipped classroom , peserta diarahkan untuk mengembangkan  RPP  pembelajaran.  Tujuan  dari  sesi ini  adalah  agar  peserta  dapat  mempraktekkan pengetahuan mengenai model tersebut dengan kontek masing-masing bidang keimuan. Kelompok pengembangan  RPP  didasarkan  pada  kelompok  mata pelajaran,  dan  anggota  masing-masing  kelompok berjumlah  sekitar  4-5  orang.  Setelah  diberikan  waktu selama  3  jam  untuk  pengembangan  RPP,  kelompok pengembang  akan  menyajikan  RPP  yang  telah  dibuat dan  dianalisis  oleh  kelompok  lain.  Kegiatan  ini bertujuan  untuk  melatih  keterampilan  analisis  dan pemahaman  materi  secara  kontekstual  yang  telah dikembangkan.  Setelah  seluruh  kelompok  menyajikan dan  mencatat  masukan  dari  kelompok  lainnya, kelompok  pengembang  akan  memperbaiki  kekeliruan berdasarkan masukan dari kelompok. Di akhir kegiatan II,  masing-masing  kelompok  akan  mengumpulkan  RPP yang  dikembangkan  kepada  tim  pengabdian.  Kegiatan pelaksanaan  pelatihan  dapat  dilihat  pada  Gambar- gambar dibawah berikut.
Gambar 1. Pembukaan Kegiatan
Gambar 2. Sesi Penyampaian Materi
Gambar 3. Sesi Diskusi dan Analisis RPP
Berdasarkan  hasil  testimoni  dan  penyampaian pendapat oleh beberapa perwakilan peserta, terungkap bahwa  mereka  berterima  kasih  atas  pelaksanaan kegiatan  ini,  sebab  aktivitas  pembelajaran  tetap maksimal  jika  dipadukan  dengan  model  dan  teknologi yang  tepat.  Selain  itu,  pengetahuan  dan  wawasan mereka  terhadap  potensi  penggunaan  teknologi  grup whattsap maupun classroom dapat  lebih  kembangkan lebih besar lagi.
Faktor pendukung pelaksanaan kegiatan pelatihan  ini  yaitu  semangat  dan  antusias  dari  guru- guru  mata  pelajaran  yang  terlihat  dari  banyaknya partisipan  peserta  pelatihan  dan  aktifnya  kegiatan Tanya-jawab  maupun  proses  diskusi  dan  analisis pengembangan RPP. Sedangkan faktor penghambatnya yaitu  tidak  stabil  signal  selama  kegiatan  pelatihan  dan keterampilan  dalam  mengoperasionalkan  perangkat- perangkat pendukung pembelajaran. Harapan
selanjutnya  adalah  dilakukan  pelatihan  serupa  dengan
tujuan  akses  dan  penggunaan  teknologi  yang  lebih fasih.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  evaluasi  terdapat  beberapa manfaat  yang  diperoleh  guru-guru  mata  pelajaran sains,  diantaranya  meningkatkan  keterampilan  dalam menyusun  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP) dengan model blended learning tipe flipped classroom , dan  menambah  wawasan  mengenai  model-model pembelajaran blended learning yang mampu diterapkan di masa Era New-Normal.
Sedangkan  saran  untuk  kedepannya  adalah kegiatan  pelatihan  ini  hendaknya  dilakukan  dalam ruang lingkup yang lebih luas agar guru-guru di Sekolah Menengah  Atas  dapat    memiliki  keterampilan  dalam menyusun  RPP  sesuai  dengan  kebutuhan  saat  ini (pembelajaran  new  normal).  Dengan  demikian  guru mampu meningkatkan kreativitas dalam menyusun RPP dengan  model-model  pembelajaan  saat  ini  dengan mengedepankan TPACK.

## DAFTAR PUSTAKA
Arnold-Garza, S. (2014). The flipped classroom teaching model  and  its  use  for  information  literacy instruction. Communications in information literacy, 8(1), 9.
Bergmann,  J.,  &  Sams,  A.  (2012). Flip  your  classroom: Reach  every  student  in  every  class  every  day.
International society for technology in education.
Bliuc, A. M., Goodyear, P., & Ellis, R. A. (2007). Research focus  and  methodological  choices  in  studies  into
students' experiences of blended learning in higher education. The Internet and Higher Education, 10(4), 231-244.
González-Gómez,  D.,  Jeong,  J.  S.,  &  Rodríguez,  D.  A. (2016).  Performance  and  perception  in  the  flipped learning  model:  an  initial  approach  to evaluate  the effectiveness  of  a  new  teaching  methodology  in  a general  science  classroom. Journal  of  Science Education and Technology, 25(3), 450-459 Pamungkas,  G.  W.,  Nasir,  A.,  Romadhoni,  L.,  &  Lailina,
N.  (2020).  Formulasi  Pengembangan  Model Pembelajaran  Daring  sebagai  Upaya  Peningkatan Kualitas  Pendidikan. Prosiding  Nasional  Pendidikan: LPPM IKIP PGRI Bojonegoro, 1(1).
Semler,  S.  (2005).  Use  blended  learning  to  increase learner  engagement  and  reduce  training  cost. On- line) dalam, 11.
Wahyono,  P.,  Husamah,  H.,  &  Budi,  A.  S.  (2020).  Guru profesional  di  masa  pandemi  COVID-19:  Review implementasi,  tantangan,  dan  solusi  pembelajaran daring. Jurnal pendidikan profesi guru, 1(1), 51-65.
Zain,  A.  R.  (2018,  September).  Effectiveness  of  guided inquiry  based  on  blended  learning  in  physics instruction  to  improve  critical  thinking  skills  of  the senior  high  school  student.  In Journal  of  Physics: Conference Series (Vol. 1097, No. 1, p. 012015). IOP Publishing.