## Pengaruh Kompetensi Terhadap Pengembangan Karir dan Kinerja Guru di Kota Jember
Roro Aditya Novi Wardhani,* 1 dan Shendy Andrie Wijaya 2
Program Studi Pendidikan Ekonomi IKIP PGRI Jember Jember, Indonesia
e-mail: adityawardhani511@gmail.com* 1 , andrie69.aw@gmail.com 2

## Abstrak
Tujuan  penelitian  adalah  untuk  menganalisis  dan  menguji  apakah  kompetensi memiliki  pengaruh  terhadap  pengembangan  karir  dan  kinerja  guru.  Penelitian dilakukan  di  semua  SMAN  yang  ada  di  kota  Jember.  Variabel  yang  digunakan dalam penelitian ini terdiri dari kompetensi, pengembangan karir dan kinerja guru. Jenisnya  penelitian  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  metode explanatory  research .  Populasinya  adalah  semua  guru  ekonomi  di  SMA  Negeri Kota  Jember.  Metode  penentuan  sampel  memakai  metode purposive  sampling dengan  kriteria  adalah  guru  tetap  yang  sudah  bekerja  minimal  2  tahun  dengan jumlah  sebanyak  30.  Metode  analisis  data    menggunakan  analisis  jalur.  Setelah dianalisa,  maka  hasil  uji  t  dan  analisis  jalur,  dapat  diketahui  bahwa  kompetensi memiliki pengaruh pada pengembangan karir dan kinerja guru. Hasil analisis juga mengindikasikan  bahwa  pengembangan  karir  mampu  memediasi  kompetensi terhadap kinerja guru. Seorang guru yang telah memiliki kompetensi, akan dengan mudahnya  untuk  mengembangkan  karir  yang  mana  akan  berdampak  pada kinerjanya.  Guru  yang  profesional,  akan  selalu  memiliki  tuntutan  tinggi  dalam pekerjaan,  karenanya  dengan  kompetensi  dan  pengembangan  karir  yang  bagus, maka kinerjanya juga akan semakin bagus
Kata kunci: kinerja; kompetensi, pengembangan karir

## Abstract
The purpose of this study is to analyze the role of career development in influencing competence  on  teacher  performance.  The  study  was  conducted  in  all  the  high schools  in  Jember.  The  variables  used  in  this  study  consisted  of  competence, career  development  and  teacher  performance.  The  type  of  research  is  a quantitative approach research with explanatory research methods. The population is all economics teachers in Jember City Public High School. The method used to determine the sample is purposive sampling with the criteria of permanent teachers who  have  worked  for  2  years  at  a  minimum.  Data  analysis  method  uses  path analysis.  After  being  analyzed,  the  results  of  the  t  test  and  path  analysis,  can  be seen that competence has a significant effect on teacher career development and teacher performance. The analysis also shows that career development is able to mediate  competence  in  teacher  performance.  A  teacher  who  has  competence,  it will  be  easy  to  develop  a  career  which  will  have  an  impact  on  performance. Professional  teachers,  will  always  have  high  demands  in  their  work,  so  with competence and good career development, the performance will also be better.
Keywords : performance; competence, career development
Riwayat Artikel Tanggal diajukan: 9 Mei 2020
Tanggal diterima : 6 Juni 2020 Tanggal dipublikasikan:
29 Juni 2020 Pengutipan: Wardhani, R. A.N.
& Wijaya, S. A. (2020). Pengembangan Pengaruh Kompetensi Terhadap Pengembangan Karir dan Kinerja Guru di Kota Jember. Jurnal Pendidikan
Ekonomi Undiksha , 12 (1), 148-156

## PENDAHULUAN
Peranan  guru  di  era  milenial  saat  ini sangatlah penting, karena mereka diharapkan  dapat  meningkatkan  kualitas pendidikan  formal  dan  non  formal  di Indonesia.  Guru  juga  diharapkan  bisa menghasilkan  dan  mencetak  generasi muda  baru  yang  mumpuni  di  bidangnya. Tantangan  guru  di  era  milenial  ini  sangat besar,  mereka  berhadapan  dengan  siswa yang  jelas  berbeda  pola  pikir  dan pandangnya  dengan  generasi  sebelumnya. Tantangan  menaklukan  siswa  di  generasi milenial  menjadi  pekerjaan  rumah  guru untuk  bisa  mengasah  kemampuannya semakin baik lagi.
Guru  merupakan  tenaga  pendidik yang  punya  misi  utama  mulia  yaitu mengajar, mendidik, mengarahkan, membimbing,  menilai  dan  mengevaluasi siswanya. Guru dituntut
bisa menyelenggarakan proses pendidikan
sebaik mungkin, dalam upaya pembangunan pendidikan di Indonesia. Hal ini  menjadi  penting  karena  jaman  terus berkembang  dan  kurikulum  terus  update mengikuti  perkembangan.  Terutama  di  era industrialisasi  4.0,  kualitas  pendidikan  di Indonesia  harus  terus  ditingkatkan.  Semua bisa  terwujud  jika  segala  pihak  saling bersinergi  mewujudkannya.  Dan  kunci utamanya  adalah  guru,  didukung  oleh sekolah, orang tua dan pemerintah.
Mengutip  Undang-Undang  No.  14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 4,  menyatakan  secara  garis  besar  bahwa guru  merupakan  agen  pembelajaran  yang memiliki fungsi meningkatkan mutu pendidikan  nasional,  yang  mana  agar  guru tersebut  dapat  melaksanakan  fungsinya dengan  baik,  maka  mereka  wajib  memiliki kompetensi. Kompetensi yang harus dipunyai  seorang  guru  pada  dasarnya  ada empat, yaitu kompetensi pedagogik; kompetensi  profesional;  kompetensi  sosial; dan kompetensi pribadi (Peraturan Pemerintah  (PP)  N.  19  Tahun  2005).  Guru harus punya keempat kompetensi tersebut, karena kompetensi itu saling menunjang.
Guru  tidak  mungkin  dan  tidak  boleh lebih condong pada salah satu kompetensi, mereka harus menguasai semua kompetensi  tersebut.  Ketika  guru  telah menguasai  keempat  kompetensi  tersebut,
maka  akan  membantu  mereka  dalam menghasilkan  proses  pembelajaran  yang sesuai,  berkualitas  dan  menyenangkan. Karena  guru  dan  siswa  adalah  dua  pihak yang  saling  berinteraksi.  Guru  dapat menciptakan suasana kelas yang menyenangkan jika mampu menguasai diri, siswa  dan  situasi.  Komunikasi  yang  baik juga menunjang terjadinya proses pembelajaran yang efektif.
Mengutip pernyataan Saud (2009:44), bahwa  kompetensi  merujuk  pada  tindakan atau kinerja rasional yang dapat digunakan untuk  mencapai  tujuannya  berdasarkan prasyarat  yang  diajukan.  Guru  sebagai pendidik  dituntut  punya  kemampuan  dalam menjalankan tugas dan tanggungjawabnya, karenanya  guru  patut  untuk  menguasai bahan  pembelajaran,  cara  mengajar  dan kepribadian  yang  kokoh  sebagai  dasar kompetensi.  Jika  guru  tidak  memiliki  itu semua,  maka  guru  tersebut  mengalami kegagalan  dalam  menjalankan  tugas tanggungjawabnya.
Guru  adalah  kunci  utama  berhasilnya proses  pembelajaran.  Kualitas  kompetensi seorang  guru  memegang  peranan  penting agar  dapat  menciptakan  kualitas  terbaik pada proses pembelajarannya, serta mampu  mengindikasikan  dan  menjadi atribut  diri  seorang  guru  yang  profesional sesuai bidang dan menyumbangkan kontribusinya  untuk  meningkatkan  kinerja pembelajaran.
Kinerja  pembelajaran  guru-guru  perlu ditingkatkan,  terutama  pada  guru-guru Ekonomi di SMA Negeri Jember.
Persaingan sekolah semakin ketat, walaupun  sekarang  persaingan  terhapus oleh  sistem  jarak  sekolah,  tetapi  semua sekolah  harus  tetap  berlomba  dalam kualitas  pembelajaran, output dan outcome siswa  yang  bermutu  demi  berlangsungnya sekolah. Jember merupakan salah satu kota di  Jawa  Timur  yang  banyak  sekolah menengah  atasnya.  Agar  dapat  bersaing tidak  hanya  ditingkat  lokal,  maka  harus didukung  oleh  sarana  dan  prasarana dengan  dijalankan  oleh  SDM  yang berkompeten.  Salah  satunya  adalah  guru yang  memiliki  kompetensi.  Diharapkan guru-guru  juga  mulai  bisa  meningkatkan jenjang  pendidikannya  demi  meningkatkan karir dan kompetensinya.
Kompetensi  yang  dipunyai  oleh seorang  guru  sangat  dapat  menunjang karirnya.  Karir  dapat  berkembang  dengan baik,  sehingga  kinerjapun  akan  semakin profesional.  Pengembangan  karir  adalah suatu  kegiatan  yang  dilaksanakan  untuk membantu  seorang  pegawai  dalam  upaya mengembangkan dirinya secara maksimum dengan cara memplaningkan   karir   masa depannya  di  organisasi  (Mangkunegara, 2004:45).  Karenanya  seorang  guru  yang memiliki  keinginan  untuk  mengembangkan karir,  harus  bekerja  secara  maksimal. Pekerjaan tersebut terkait dengan kompetensi  yang  dipunyainya.  Sekolah sebagai  tempat  guru  bernaung,  harus senantiasa  memantau,  membantu  dan mendukung guru yang ingin mengembangkan  karirnya.  Secara  garis besar,  Mulyasa  (2013:63)  menyampaikan bahwa  kompetensi  adalah  perilaku  masuk akal dalam mencapai tujuan yang dipersyaratkan  berdasarkan  kondisi  yang diimpikan.  Kompetensi  itu  dapat  dilihat bentuknya  dalam  tindakan  keseharian  saat melaksanakan  tugas  dan  interaksi  dengan lingkungan  (Antonious,  2015:115,  dalam Ayuningtyas,  2013)  Pengembangan  karir pada  guru  bisa  dilakukan  dengan  kegiatan penugasan, menaikkan pangkat dan promosi.  Upaya  pengembangan  karir  pada guru harus bisa selaras dengan jafung guru tersebut.  Pengembangan  karir  dan  profesi ditujukan  agar  bisa  meningkatkan  kinerja guru  dalam  rangka  menciptakan  proses pembelajaran  dan  pendidikan  dalam  dan luar kelas.
Menurut Hasan (2017), karir guru ada 2 jenis, yaitu karir struktural yang berkaitan dengan kedudukan dalam struktural sekolah dan karir fungsional yang berkaitan dengan pencapaian formal dalam profesinya.  Kualifikasi  dan  pengembangan karir  guru  ditujukan  untuk  meningkatkan produktivitas guru, mengembangkan keyakinan  dan  nilai,  keterampilan,  minat dan bakat sepanjang hayat.
Peningkatan kompetensi dan profesionalitas  guru  harus  bisa  seiringan dengan  usaha  memberikan  penghargaan, meningkatkan kesejahteraan, dan perlindungan  terhadap  guru.  Usaha  yang dilakukan  ini  akan  menjadi  bagian  integral
dari  pengembangan  keprofesian  guru secara kontinu.
Secara  garis  besar  menurut  Hasan (2017),  pengembangan  karir  adalah  yang sangat penting bagi para guru karena akan memberi  dampak  bagi  kepuasan  kerja terutama kinerja dan peningkatan kesejahteraan.  Artinya,  jika  karir  seorang guru  itu  meningkat,  maka  akan  ada pengakuan  dari  lembaga  yang  tempat  dia bernaung  seperti  kenaikan  gaji  yang diterimanya, tentulah ini akan meningkatkan rasa  senang  dan  nyamannya  dalam bekerja.  Guru  harus  memahami  bahwa pencapaian tersebut terkait dengan tingkatan  karir  dan  efek  dari  kenaikan tingkat tersebut.
Pengembangan  karir  menjadi  sangat penting  bagi  para  guru  dalam  proses peningkatan kinerja. Penilaian Baik ataupun buruknya  kinerja  guru  bisa  terlihat  pada keahlian melaksanakan dan menyelesaikan tugas  pekerjaannya  sesuai  dengan  yang ditanggungjawabkan  kepadanya.  Menurut Hasan (2017), Penilaian kinerja (PK) adalah aktivitas yang dilaksanakan untuk merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  untuk mengukur  sukses  dan  tidaknya  guru  saat melakukan proses pendidikan dan pengajaran  sesuai  dengan  standar  tolak ukurnya.
Banyak  penelitian  terkait  kompetensi, pengembangan karir dan kinerja guru telah dilakukan.  Diantaranya  adalah,  Padendean (2017), yang dalam penelitiannya menemukan  bahwa  kompetensi  memiliki pengaruh  pada  pengembangan  karir. Wasono  (2019),  dalam  penelitiannya mendapatkan  bahwa  kompetensi  guru memiliki  pengaruh  pada    pengembangan karir  guru.  Zuzandi  dan  Sudarwan  (2019), dalam  penelitiannya  menemukan  bahwa kompetensi guru dapat ditingkatkan dengan mengikuti pelatihan yang mana hal tersebut dilakukan  untuk  mengembangkan  karirnya disekolah.  Muin  (2017)  mendapati  bahwa kompetensi  guru  memiliki  pengaruh  pada kinerja  guru  SMAN  di  Kabupaten  GOWA. Roro (2017) juga mendapatkan hasil bahwa kompetensi  guru  memiliki  pengaruh  pada kinerja  guru  ekonomi  SMA  Negeri  Di  Kota Bandung.  Distyawati  (2017)  mendapatkan hasil  bahwa  pengembangan  karir  memiliki pengaruh pada kinerja. Ni’mah (2018), juga
menemukan  bahwa  pengembangan  karir memiliki pengaruh pada kinerja.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas, maka  tujuan  penelitian  adalah  untuk menganalisis pengaruh kompetensi terhadap  pengembangan  karir  dan  kinerja guru  ekonomi  di  SMA  Negeri  di  Jember, dan  menganalisis  peran  pengembangan karir  dalam  memengaruhi  kompetensi terhadap kinerja guru.

## METODE
Pendekatan  penelitian  adalah  dengan metode explanatory  researh .  Populasinya adalah semua guru ekonomi SMA Negeri di Jember. Sampel terkumpul dengan pendekatan purposive  sampling, yaitu penentuan  sampel  dengan  kriteria  guru Ekonomi SMA Negeri Di Kota Jember yang telah  bekerja  minimal  2  tahun  dan  telah menjadi  guru  tetap.  Sampel  penelitian terkumpul sebanyak 30. Kuesioner merupakan  data  primer  yang  didapatkan dengan disebarkan kepada responden, dan data  sekunder  yang  didapat  dari  website berupa  perkembangan  SMAN  di  Jember. Variabel  yang  digunakan  dalam  penelitian
ini terdiri dari kompetensi (X), Pengembangan karir (Y 1 ) dan Kinerja (Y 2 ). Hipotesis  dalam  penelitian  ini  ada  4, yaitu:  kompetensi  memiliki  pengaruh  pada pengembangan karir guru (H a1 ), kompetensi memiliki  pengaruh  pada  kinerja  guru  (H a2 ), pengembangan  karir  memiliki  pengaruh pada kinerja guru (H a3 ), dan pengembangan karir dapat memediasi pengaruh kompetensi  terhadap  kinerja  guru  (H 4 ). Metode  analisis  jalur  dipakai  untuk pembuktian  hipotesis  yang  telah  diajukan, dengan persamaan
(1) (2)
Dimana :
X= Kompetensi Y 1 = pengembangan karir Y 2 = kinerja

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengujian  instrumen  dilakukan  dengan uji  validitas  dan  reliabilitas  pada  ketiga variabel  yaitu  kompetensi,  pengembangan karir  dan  kinerja  guru,  dengan  hasil perhitungan sebagai berikut:
Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Uji Validitas Variabel Indikator Pearson Correlation Sig Keputusan Validitas > 0,30 Kompetensi  (X) 1 0,716 0,000 Valid 2 0,735 0,000 Valid 3 0,727 0,000 Valid 4 0,748 0,000 Valid Pengembangan Karir (Y 1 ) 1 0,755 0,000 Valid 2 0,728 0,000 Valid 3 0,719 0,000 Valid 4 0,758 0,000 Valid 5 0,715 0,000 Valid Kinerja (Y 2 ) 1 0,764 0,000 Valid 2 0,753 0,000 Valid 3 0,742 0,000 Valid 4 0,733 0,000 Valid 5 0,729 0,000 Valid 6 0,712 0,000 Valid 7 0,833 0,000 Valid Sumber: Data diolah, 2020
Hasil uji validitas, memperlihatkan jika semua  butir  pertanyaan  kueioner  berstatus valid,  karena  masing-masing  indikator memiliki nilai pearson correlation > 0,30 dan
nilai  signifikansi  <0,05,  sehingga  semua skor  indikator-indikator  bisa  memberikan representasi yang baik dan dapat digunakan  sebagai  instrument  dalam
mengukur  variabel  yang  ditetapkan  dalam penelitian ini. Berikut ini hasil uji reliabilitas: Tabel 2. Rekapitulasi Hasil Uji Reliabilitas Variabel cronbach’s alpha Keputusan Kompetensi (X) 0,831 Reliabel Pengembangan karir (Y 1 ) 0,812 Reliabel Kinerja (Y 2 ) 0,806 Reliabel
Sumber: Data diolah, 2020.
Hasil  uji  reliabilitas  pada  Tabel  2, menunjukan  bahwa  pada  masing-masing variabel menunjukan bahwa nilai cronbach’s  alpha diatas  nilai a >  0,60,  jadi instrumen  dinyatakan  reliabel  semua. Dengan  kata  lain  instrument  layak  dan
dapat  digunakan.  Setelah  dinyatakan  valid dan  reliabel,  maka  selanjutnya  adalah  uji hipotesis. Hasil uji memakai batas signifikansi  sebesar  0,05  untuk  melihat pengaruh langsung antar variabel. Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Pengujian Hipotesis Variabel Koef.β Signifikansi Keputusan Dependent: Y 1 : Pengembangan karir Independent: X   : Kompetensi 0,312 0,021 Berpengaruh signifikan
Dependent: Y 2 : Kinerja Independent:
X   : Kompetensi Y 2 : Pengembangan karir 0,297 0,303 0,013 0,025 Berpengaruh signifikan Berpengaruh signifikan
Sumber: Data diolah, 2020.
Setelah  dilakukan  analisis,  maka nampak  hasilnya  yaitu  semua  hipotesis yang  telah  diajukan,  dapat  diterima.  Hasil analisis  memperlihatkan  bahwa  pada persamaan  1,  kompetensi  mempunyai pengaruh pada pengembangan karir karena nilai  signifikansinya  adalah  0,021  <  0,05; pada persamaan 2, kompetensi mempunyai pengaruh signifikan terhadap kinerja karena nilai  signifikansinya  0,013  <  0,05;  dan pengembangan  karir  mempunyai  pengaruh pada  kinerja  karena  nilai  signifikansinya 0,025  <  0,05.  Kompetensi  memiliki pengaruh  terhadap  pengembangan  karir dan kinerja guru.
Selanjutnya,
pengembangan  karir  dapat  memediasi pengaruh kompetensi terhadap kinerja guru di SMA Negeri yang ada di Jember.
Analisis jalur dilakukan untuk menganalisis  apakah  pengembangan  karir mampu menjadi mediasi dalam memengaruhi  kompetensi  terhadap  kinerja guru ekonomi SMA Negeri Di Kota Jember. Jika di dalam analisis jalur terdapat variabel yang  tidak  memiliki  pengaruh,  maka variabel  tersebut  harus  di  hilangkan  sesuai ketentuan trimming  theory .  Karena  hasil analisis mengindikasikan semuanya signifikan,  maka  tidak  perlu  dihilangkan. Berikut disajikan gambar koefisien jalur dari persamaan yang telah dibuat:
Gambar 1. Hasil Pengaplikasian Persamaan Sumber: Data diolah. 2020.
Persamaan jalur dari gambar 1 dapat dituangkan sebagai berikut:
Y1 = b 0 + 0,312
.............................. (persamaan 1)
Y2 = b 0 + 0,3297 + 0,303 .............................. (persamaan 2)
e-ISSN  : 2599-1426
Dalam  penelitian  ini  nampak  bahwa kompetensi dapat
memengaruhi pengembangan karir dan kinerja guru yang menjadi sampel penelitian. Semua hipotesis yang  diajukan  diterima.  Hasil  analisis  juga mengindikasikan  bahwa  pengembangan karir dapat memediasi pengaruh kompetensi pada kinerja guru ekonomi SMA Negeri Di Kota Jember.
Kompetensi memiliki
pengaruh signifikan secara langsung terhadap pengembangan  karir  (0,021  <  0,05).  Hasil analisis  mengindikasikan  bahwa  hipotesis pertama  yang  berbunyi  bahwa  kompetensi memiliki pengaruh terhadap pengembangan karir  guru  diterima.  Semakin  meningkat kompetensi  yang  dipunyai  oleh  guru,  maka pengembangan karirnya akan semakin baik. Secara  garis  besar,  kompetensi  menurut Sudarmanto  (2009:45),  merupakan  atribut yang dilekatkan pada sumber daya manusia yang  unggul  dan  berkualitas.  Atribut  yang dimaksud    oleh  Sudarmanato  adalah kualitas  yang  melekat  pada  orang  atau benda  yang  merujuk  pada  karakteristik tertentu untuk melakukan pekerjaan  secara efektif.  Atribut  itu  antara  lain  terdiri  dari keahlian,  pengetahuan  dan  keterampilan atau karakteristik tertentu.
Penelitian  ini  membuktikan  bahwa mayoritas  guru  Ekonomi  SMAN  Di  Kota Jember  mepunyai  kompetensi.  Guru-guru tersebut telah mampu memahami siswanya, mampu merancang, melakukan pembelajaran,  mengevaluasi  hasil  belajar dan  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki siswa.  Guru-guru  ekonomi  SMA  Negeri  Di Kota Jember juga sudah punya pribadi yang baik, berakhlak mulia, stabil, berwibawa, arif dan menjadi tauladan bagi siswanya. Selain itu para guru sudah bisa menguasai materi pembelajaran  secara  mendalam  mencakup materi dalam kurikulum, substansi keilmuan yang  melekat  pada  materinya  serta menguasai struktur dan metodologi keilmuannya. Pada akhirnya seluruh kompetensi  yang  melekat  pada  guru  akan menunjang  dan  mengembangkan  karirnya. Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian yang  dilakukan  oleh  Padendean  (2017), yang  dalam  penelitiannya  mengindikasikan bahwa kompetensi memiliki pengaruh pada pengembangan  karir.  Wasono  (2019), dalam  penelitiannya  juga  menemukan
bahwa  kompetensi  guru  memiliki  pengaruh positif  signifikan  terhadap  pengembangan karir  guru.  Zuzandi  dan  Sudarwan  (2019), dalam  penelitiannya  menemukan  bahwa kompetensi guru dapat ditingkatkan dengan mengikuti pelatihan yang mana hal tersebut dilakukan  untuk  mengembangkan  karirnya disekolah.
Kompetensi guru juga memiliki pengaruh  pada  kinerja  guru.  Hipotesis kedua,  dapat  diterima.  Semakin  baik kompetensi  yang  dipunyai  oleh  guru-guru, maka  kinerja  juga  akan  semakin  baik. Mengutip pernyataan Sagala (2013) bahwa kompetensi  profesional  diganti  kompetensi bidang studi. Guru harus diberi kepercayaan  untuk  melakukan  proses pembelajaran yang baik, diberikan dorongan  dan  suasana  yang  kondusif  agar dapat
menemukan metode mengembangkan proses pembelajaran yang  sesuai  dengan  kemampuannya  dan perubahan  era.  Terutama  di  era  milenium ini. Seluruh kompetensi yang telah dipunyai oleh  guru-guru  ekonomi  SMA  Negeri  Di Kota  Jember  dapat  mempermudah  guru untuk  merencanakan  apa  yang  akan dibawakan  saat  mengajar,  memahami  dan menguasai  dengan  mendalam  materi  yang akan  dibawakan,  menguasai  akan  metode serta  strategi  mengajar,  memberikan  tugas dengan  mudah  pada  siswanya,  mengelola kelas  dengan  baik  dan  bisa  melakukan evaluation dan  memberi  nilai.  Hasil penelitian  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Muin  (2017),  dimana  dia menemukan  bahwa  kompetensi  guru memiliki pengaruh pada kinerja guru SMAN di  Kabupaten  GOWA.  Roro  (2017)  juga menemukan  bahwa  kompetensi  guru memiliki pengaruh pada kinerja guru.
Hasil  analisis  mengindikasikan  jika pengembangan karir guru memiliki pengaruh pada kinerja. Semakin baik upaya yang dilakukan oleh guru untuk mengembangkan  karirnya,  maka  kinerja juga  akan  semakin  baik.  Pekerjaan  guru tidak hanya berhenti di pengembangan karir saja, karena kinerja yang bagus, maka karir akan  berkembang,  setelah  itu  kinerjapun diharapkan  semakin  baik  karena  bukan berarti berhenti saja setelah pengembangan karir.  Hipotesis  ketiga,  diterima  dalam penelitian  ini.  Pengembangan  karirpun
mampu  memediasi  kompetensi  kepada kinerja.  Hipotesis  empat  yang  menyatakan bahwa pengembangan karir mampu memediasi  kompetensi  guru  dan  kinerja, diterima.  Guru-guru  dapat  melakukan pelatihan  untuk  semakin  meningkatkan karirnya,  disamping  menguasai  empat kompetensi  tersebut.  Mengutip  pernyataan Wahyudi  (2012),  bahwa  guru  profesional merupakan guru yang memiliki kemampuan untuk  mengelola  dirinya  sendiri  dalam menjalankan  tugasnya  sehari-hari  dalam berproses  bergerak  dari  ketidaktahuan menjadi  tahu.  Penelitian  ini  mendukung penelitian Distyawati (2017) yang
menemukan  bahwa  pengembangan  karir memiliki  pengaruh  pada  kinerja.  Ni’mah (2018), juga menemukan bahwa pengembangan  karir  memiliki  pengaruh pada kinerja.

## SIMPULAN DAN SARAN
Penelitian  ini  secara  keseluruhan telah  berhasil  membuktikan  kajian  teori, menerima  semua  hipotesis  yang  telah diajukan,  dan  menjawab  semua  rumusan masalah,  yaitu  bahwa  bahwa  kompetensi memiliki  pengaruh  pada  pengembangan karir,  kompetensi  memiliki  pengaruh  pada kinerja  guru,  pengembangan  karir  memiliki pengaruh  pada  kinerja  dan  pengembangan karir  mampu  memediasi  kompetensi  dan kinerja  guru  ekonomi  di  SMA  Negeri Jember.
Berkembangnya
kurikulum, memaksa guru untuk senantiasa meningkatkan kompetensinya dan mengembangkan  karirnya,  agar  kinerja semakin  baik.  Tanggungjawab  guru  tidak hanya  sebatas  membacakan  teori  saja, tetapi juga pada hasil output yang terbaik.
Berdasarkan simpulan ada beberapa saran yang dapat diajukan untuk guru-guru, diantaranya adalah meningkatkan kemampuan  guru  dibidang  IPTEK,  untuk mengikuti  perkembangan  kurikulum.  Guru- guru  juga  diharapkan  dapat  meningkatkan jenjang  pendidikan  ke  yang  lebih  tinggi untuk  dapat  menunjang  pengembangan karirnya.  Terakhir,  sekolah  harus  terlibat penuh  dalam  memantau  dan  membantu meningkatkan kompetensi dan pengembangan  karir  guru,  agar  apa  yang menjadi  visi  dan  misi  sekolah  dapat terwujud.

## DAFTAR PUSTAKA
Ayuningtyas,  D.,  Pusparahaju,  A.,  & Ibrahim, S. (2013). KAJIAN TEORI A. Penelitian  Terdahulu  yang  Relevan Penelitian  tentang  pengembangan karir  dapat  dibagi  dalam  dua  model  , yakni  model  pengembangan  karir berdasarkan  Peraturan  Pemerintah No . 100 Tahun 2000 dan berdasarkan  analisis  jabatan  . Model pengembang . 11–36. Distyawaty, D. (2017). Pengaruh Kompetensi Dan Pengembangan Karir  Terhadap  Kinerja  Aparatur Pengawas Inspektorat Daerah
Provinsi  Sulawesi  Tengah. Katalogis , 5(4), 56–68.
Hasan,  Z.  (2017).  Upaya  Pengembangan
Karir  Guru  Melalui  Peningkatan Kualifikasi Akademik Dan Profesionalisme (Studi  Pada  Guru
Guru  SMP  Di  Kabupaten  Bengkalis).
Jurnal Akademika . 13(2), 129–137. Mangkunegara,  A.A  Anwar  Prabu.  (2004).
Manajemen  Sumber  Daya  Manusia. Bandung: Remaja Rosda Karya Muin, M. (2017). Pengaruh Faktor Produksi
Terhadap  Hasil  Produksi  Merica  di Desa Era Baru Kecamatan Tellulimpoe  Kabupaten  Sinjai. Jurnal
Economix , 5(1), 203–214.
Mulyasa.  (2013).  Pengembangan  dan
Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Ni’mah, Uliy. (2018). Pengaruh Pengembangan Karier Terhadap
Kinerja  Guru  Disdit  Bina  Insan  Kamil Sidareja. Tesis (tidak diterbitkan) IAIN Purwokerto. Padendenan, Y. (2018). Pengaruh Kompetensi Dan Pengembangan Karir Terhadap Kinerja Pegawai Pada
Dinas  Pendidikan  Dan  Kebudayaan Kabupaten  Sigi.  Katalogis,  5(12). https://doi.org/10.22487/J23022019,2 017.V5.I12.9796
Peraturan  Pemerintah  (PP)  N.  19  Tahun
2005
Roro  Suci  Nurdianti,  R.  (2017).  Pegaruh
Kompetensi Profesional dan Kompetensi  Pedagogik  Terhadap Kinerja Guru Ekonomi SMA Negeri di Kota Bandung. Jurnal Ilmiah Manajemen & Bisnis , 18(2), 177–188.
e-ISSN  : 2599-1426
Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan
Profesionalisme  Guru .  Jakarta:  PT Raja Grafindo Persada. Saud,    Udin    Syaefuddin.  (2009). Pengembangan    Profesi    Guru. Bandung: Alfabeta. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14  tahun  2005  tentang  Guru  dan Dosen. Wahyudi,
I. (2012), Pengembangan Pendidikan,  Strategi  Inovatif  &  Kreatif Dalam  Mengelola  Pendidikan  Secara Konprehensif, PT. Prestasi, Jakarta
Wasono,  M.  P.  J.  (2019).  Pengaruh  peran kepala  sekolah  dan  kompetensi profesional  terhadap  pengembangan karir  guru  SMP  negeri.  Jurnal  Ilmiah Kependidikan, 2(2), 90–107.
Zuzandi.  (2019).  Pengembangan  Profesi Dan  Karir  Guru. Ilmiah  Manajemen
Pendidik , 13(2), 88–99.
https://ejournal.unib.ac.id/index.php/m anajerpendidikan/article/view/7287/36 49