Siti  Musrifah,  Lailatul  Muiroh,  Nuril  Huda,  Afan  Faizin,  Ni  Nyoman  Sarmi / Pengaruh  Media Pembelajaran  Web  Wordwall  Terhadap  Motivasi  dan  Kemandirian  Membaca  Pada  Mata  Pelajaran Bahasa Inggris/Vol 5 No 1 (2024)
DOI http://doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v5i1.340 e-ISSN 2721-2246 Published by
Rifa Institute
JSIM: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan p–ISSN: 2721-2491 e-ISSN : 2721-2246 Vol. 5, No. 1, Maret 2024
Pengaruh  Media  Pembelajaran  Web  Wordwall  Terhadap  Motivasi  dan Kemandirian Membaca Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Siti Musrifah, Lailatul Muiroh, Nuril Huda, Afan Faizin, Ni Nyoman Sarmi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Dr Soetomo, Indonesia Email: sitimusrifah412@gmail.com , nuril.huda@unitomo.ac.id , afan.faizin@unitomo.ac.id , ni.nyoman@unitomo.ac.id

## Article Information
Submitted:
23 Februari 2024 Accepted: 05  Maret
2024 Online  Publish: 13 Maret 2024

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  media  pembelajaran  web wordwall terhadap motivasi dan kemandirian membaca siswa pada mata pelajaran bahasa  Inggris.  Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  kuantitatif  deskriptif dengan Pre-experimental design dengan desain penelitian Pre-experimental design dengan  jenis  One-Group  Pretest-Posttest  Design.  Penelitian  ini  menggunakan instrument  non  tes  berupa  angket  untuk  megetahui  motivasi  dan  kemandirian siswa.  Populasi  pada  penelitian  ini  yaitu  seluruh  kelas  XII  SMKN  2  Sampang dengan  jumlah  siswa  sebanyak  60  siswa,  sedangkan  sampel  pada  penelitian  ini adalah  kelas  XII  Multimedia  1  yang  berjumlah  28  siswa.  Teknik  pengambilan sampel  pada  penelitian  ini  dengan  teknik  purposive  sampling.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  media  pembelajaran  Web  Worldwall  terhadap motivasi  belajar  siswa  dan  kemandirian  membaca  pada  mata  pelajaran  bahasa
Inggris
Kata  Kunci : Media  Pembelajaran,  Dinding  Kata,  Motivasi, Kemandirian Siswa.

## Abstract
This research aims to determine the effect of wordwall web learning media on students' reading motivation and independence in English subjects. The research  method  used  is  descriptive  quantitative  with  a  Pre-experimental design  with  a  Pre-experimental  research  design  with  the  One-Group Pretest-Posttest  Design  type.  This  research  uses  a  non-test  instrument  in the  form  of  a  questionnaire  to  find  out  students'  motivation  and independence.  The  population  in  this  study  was  all  class  XII  of  SMKN  2
Sampang  with  a  total  of  60  students,  while  the  sample  in  this  study  was class  The  sampling  technique  in  this  research  was  purposive  sampling technique.  The  results  of  the  research  show  that  there  is  an  influence  of Worldwall  Web  learning  media  on  students'  learning  motivation  and reading independence in English subjects Keywords: Learning Media, Word Walls, Motivation, Student
Independence

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  suatu  kebutuhan  manusia,  karena  pendidikan  merupakan  suatu upaya untuk memberikan pengetahuan, wawasan, ketrampilan, dan keahlian tertentu. Kondisi
nyata  yang  terjadi  yaitu  kinerja  guru  yang  semakin  lama  semakin  menurun  sehingga  dalam melakukan  inovasi  model/strategi  pembelajarannya  jarang  dilakukan  dan  menyebabkan tugasnya  sebagai  pendidik  tidak  optimal  sehingga  dalam  melaksanakan  tugasnya  berakibat rendahnya  hasil  belajar.  Karena  pendidik  merupakan  pihak  yang  paling  banyak  bersentuhan langsung  dengan  siswa  dalam  proses  pendidikan  atau  pembelajaran  di  sekolah,  seharusnya seorang pendidik memiliki kinerja optimal dalam rangka mencapai tujuan pendidikan.
Pendidik dituntut untuk berkreasi memanfaatkan segala media pembelajaran yang Anda agar para peserta didik tidak cepat jenuh menerima pembelajaran. Lebih-lebih di era pandemi seperti  ini,  pendidik  harus  kreatif  dalam  menyuguhkan  pembelajarannya  (Fikriansyah  & Layyinnati,  2023).  Salah  satu  aplikasi  yang  dapat  digunakan  untuk  membuat  media pembelajaran yang interaktif adalah Web Wordwall . Aplikasi Web Wordwall ini menjadikan proses  pembelajaran  menjadi  menyenangkan  dan  tidak  membosankan  bagi  peserta  didik maupun  bagi  pendidik  karena  aplikasi Web  Wordwall menekankan  gaya  belajar  lebih  rileks terhadap  pembelajaran  yang  sedang  atau  telah  dipelajarinya.  Aplikasi  berbasis website ini dapat  digunakan  untuk  membuat  media  pembelajaran  seperti  kuis,  mencocokkan, memasangkan pasangan, acak kata, pencarian kata, mengelompokkan dan lain sebagainya.
Selain  media  pembelajaran,  faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan  belajar  siswa adalah  kemandirian  siswa  dalam  membaca,  tidak  dipungkiri  bahwa  membaca  merupakan jembatan ilmu dalam memperoleh literasi dan informasi. Akan tetapi masalah yang terdapat di lapangan adalah rendahnya minat siswa untuk belajar membaca dan meningkatkan literasi Bahasa  Inggris,  hal  ini  dikarenakan  asumsi  siswa  bahwa  Bahasa  inggris  merupakan  mata pelajaran  yang  cukup  sulit  dan  membingungkan  karena  Bahasa  Inggris  bukan  Bahasa  yang digunakan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  sehingga  siswa  tidak  memiliki  ketertarikan  untuk mendalami pelajaran Bahasa Inggris melalui praktik listening dan speaking bahkan reading. Selain  itu,  kurangnya  percaya  diri  siswa  untuk  mengikuti  peningkatan  kemampuannya melalui  praktik  dan  pelatihan  membuat  siswa  menjadi  semakin  menjauhi  dan  menghindari pembelajaran Bahasa Inggris.
Kemandirian  siswa  dalam  belajar  merupakan  tujuan  yang  harus  dimiliki  oleh  siswa dalam  menghadapi  permasalahan  dalam  belajar  secara  pribadi.  Kemandirian  belajar  siswa merupakan hal yang turut menentukan pencapaian hasil belajar siswa, hal ini cukup beralasan karena  pembelajaran  sangat  diperlukan  kemandirian  siswa  dalam  belajar.  Siswa  yang memiliki kemandirian belajar yang tinggi lebih mampu mengatur waktu dan mengontrol diri dalam berpikir, merencanakan strategi, kemudian melaksanakannya, serta mengevaluasi atau mengadakan  refleksi.  Kemandirian  belajar  dimana  siswa  benar-benar  tidak  bergantung  pada siapapun  di  kelas  sehingga  siswa  dapat  menganalisa,  merencanakan,  melaksanakan,  dan menilai mereka melirik kegiatan secara mandiri. Pembelajaran mandiri mengharuskan siswa memiliki  beberapa  keterampilan  dan  pengetahuan  tertentu  seperti  mengambil  tindakan, keterampilan  bertanya,  membuat  keputusan,  berpikir  kreatif  dan  kritis,  memiliki  kesadaran diri dan mampu bekerja-sama (Nurhayati, 2017)
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sri  Rahayu  Ningsih  tahun  2022  yang mengangkat judul penelitian “Penerapan Aplikasi Wordwall pada Mata Pelajaran Simkomdig untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  di  Masa  Pandemi  Covid-19”  dengan  hasil penelitian  penerapan Wordwall dan  pemberian  reward  dapat  mengurangi  rasa  bosan  dan jenuh.  Rata  rata  skor motivasi  belajar  siswa  menggunakan Wordwall dan  pemberian  reward pada  persentase  80,87%  dengan  kategori  baik  (Ningsih  &  Putra,  2022)Selain  itu,  penelitian yang dilakukan oleh Burhanudin Ata Gusman tahun 2021 yang mengangkat judul penelitian “Efektivitas Platform Wordwall pada Pembelajaran PAI di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) pada Masa Pandemi” Hasil penelitian ini yaitu hasil belajar siswa dari pertemuan I sampai III telah menunjukan hasil yang sangat baik, yang mana nilai ulangan Pendidikan Agama Islam siswa  MAN  4  kebumen  rata-rata  nilainya  yaitu  88,04  dengan  persentase  ketuntasan  sebesar

## 80,35% yang terkategori sangat baik (Gusman et al., 2022)
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh peneliti di  kelas XII SMKN 2 Sampang juga  ditemukan  motivasi  siswa  yang  cukup  rendah.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  kurangnya antusias  siswa  dalam  setiap  proses  pembelajaran,  siswa  cenderung  pasif  dalam  proses pembelajaran.  Saat  proses  pembelajaran  siswa  tampak  mengantuk,  yang  mengindikasikan kurangnya  motivasi  siswa  terhadap  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris.  Rendahnya  motivasi belajar siswa ini dapat menghambat tercapainya tujuan pembelajaran. Motivasi belajar siswa yang rendah akan mempengaruhi siswa dalam belajar sehingga akan membuat siswa menjadi malas untuk mendapatkan hasil belajar yang baik.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  pada  dasarnya  merupakan  cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data dengan  tujuan  dan  kegunaan  tertentu  (Sugiyono,  2014).  Berdasarkan  hal  tersebut  terdapat empat kata kunci yang perlu diperhatikan yaitu, cara ilmiah, data, tujuan, dan kegunaan. Cara ilmiah  berarti  kegiatan  penelitian  itu  didasarkan  pada  ciri-ciri  keilmuan-keilmuan,  yaitu rasional,  empiris  dan  sistematis.  Pendekatan  yang  digunakan  di  dalam  penelitian  ini  adalah pendekatan  kuantitatif  atau  disebut  desain  analitik  kuantitatif  yang  dalam  implementasinya dilakukan  melalui  tahapan  kerja  atau  struktur  kinerja  penelitian  yang  cenderung  menguji teori-teori  tertentu  dengan  fokus  pada  variabel  atau  hubungan  antar  variabel.  Penelitian  ini menggunakan  desain  penelitian pre-experimental  design dengan  jenis One-Group  Pretest- Posttest  Design (Satu  Kelompok  Pretes-Postes)  desain  ini  terdapat  pretest  sebelum  diberi perlakuan.  Dengan  demikian  hasil  perlakuan  dapat  diketahui  lebih  akurat,  karena  dapat membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan.

## Tabel 1. Desain dan Rancangan Penelitian
Media Pembelajaran Web Wordwall O 1 → X → O 2
Keterangan: O 1 : Pretest X : Perlakuan O 2 : Posttest
Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dlakukan  dengan  menggunakan instrument tes kemandirian dan tes motivasi siswa, Intrumen tes kemandirian berupa angket atau  kuesioner  merupakan  alat  untuk  mengumpulkan  data  penelitian  dengan  memberikan seperangkat  pertanyaan  secara  tertulis  kepada  responden.  Pada  penelitian  ini,  peneliti menggunakan  angket  untuk  mengumpulkan  data  tentang  kemandirian  membaca  siswa. Intrumen  tes  motivasi  berupa  angket  atau  kuesioner  merupakan  alat  untuk  mengumpulkan data penelitian dengan memberikan seperangkat pertanyaan secara tertulis kepada responden. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan angket untuk mengumpulkan data tentang motivasi belajar siswa. Analisis Data pada penelitian ini menggunakan uji Paired sample test.

## Hasil dan Pembahasan
Setelah proses penelitian dilakukan, peneliti menganalisi data untuk menjawab rumusan masalah  tentang  ada  tidaknya  perbedaan  motivasi  belajar  siswa  siswa  setelah  pembelajaran dilakukan dengan media wordwall dan ada tidaknya perbedaan kemandirian membaca siswa setelah pembelajaran dilakukan dengan media wordwall.
Tabel 1. Hasil angket kemandirian siswa Banyak Siswa Minimum Maximum Pretest Kemandirian 28 54,00 65,00 Postest Kemandirian 28 40,00 69,00
Berdasarkan  tabel  1,  pada  angket  kemandirian  siswa  untuk  pretest,  diperoleh  nilai minimum  54,  nilai  maksimum  65.  Sedangkan  pada  postest  kemandirian  diperoleh  nilai minimum  40,  dan  nilai  maksimum  69.  Selanjutnya  peneliti  melakukan  uji  normalitas  untuk mengetahui  apakah  sampel  berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi  normal.  Melalui  uji Kolmogrov-Smirnov diperoleh hasil sebagai berikut.

## Tabel 2. Hasil Uji Kolmogrov Smirnov
Nilai probabilitas (Assymp Sig 2.tailed) Pretest kemandirian 0,062 Postes kemandirian 0,200
Berdasarkan  hasil  analisis  data  pada  tabel  2  diperoleh  nilai  probabilitas  pada  pretest kemandirian  yaitu  0,062  dan  postest  kemandirian  adalah  0,200.  Keduanya  memiliki  nilai probabilitas  lebih  dari  5%  artinya  sampel    berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi  normal. Selanjutnya  dilakukan  uji paired  sample  test untuk  mengetahui  apakah  ada  perbedaan kemandirian  siswa  sebelum  dan  sesudan  penerapan  Media  Pembelajaran  Web  Wordwall. Analisis data yang dilakukan dengan SPSS 26 diperoleh hasil sebagai berikut.
Tabel 3. Hasil paired sample test t df Assymp Sig 2.tailed 2,323 27 0,028
Berdasarkan  hasil  analisis  data  diperoleh  nilai  probabilitas  0,000  kurang  dari  taraf signifikansi  5%  artinya  ada  perbedaan  kemandirian  belajar  antara  sebelum  dan  sesudah pembelajaran dilakukan dengan media wordwall. Artinya, ada pengaruh media pembelajaran web  wordwall terhadap  kemandiran  membaca  dalam  mapel  bahasa  Inggris. Selanjutnya, penelitian  menguji  apakah  ada  pengaruh  media  pembelajaran  wordwall  terhadap  motivasi belajar siswa. Berikut ini data yang diperoleh setelah peneliti menyebar angket.
Tabel 4. Hasil angket motivasi siswa Banyak Siswa Minimum Maximum Pretest Kemandirian 28 47 67 Postest Kemandirian 28 46 58
Berdasarkan  tabel  4,  pada  angket  motivasu  siswa  untuk  pretest,  diperoleh  nilai minimum  47  nilai  maksimum  67.  Sedangkan  pada  postest  kemandirian  diperoleh  nilai minimum  46,  dan  nilai  maksimum  58  Selanjutnya  peneliti  melakukan  uji  normalitas  untuk mengetahui  apakah  sampel  berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi  normal.  Melalui  uji Kolmogrov-Smirnov diperoleh hasil sebagai berikut.
Tabel 5. Hasil Uji Kolmogrov Smirnov
Nilai probabilitas (Assymp Sig 2.tailed) Pretest motivasi 0,200 Postes motivasi 0,200
Berdasarkan hasil analisis data pada tabel 5 diperoleh nilai probabilitas pada pretest dan postest  yaitu  0,200.  Keduanya  memiliki  nilai  probabilitas  lebih  dari  5%  artinya  sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Selanjutnya dilakukan uji paired sample test untuk  mengetahui  apakah  ada  perbedaan  motivasi  siswa  sebelum  dan  sesudah  penerapan Media Pembelajaran Web Wordwall. Analisis data yang dilakukan dengan SPSS 26 diperoleh hasil sebagai berikut.
Tabel 6. Hasil paired sample test t df Assymp Sig 2.tailed 2,323 27 0,028
Berdasarkan  hasil  analisis  data  diperoleh  nilai  probabilitas  0,000  kurang  dari  taraf signifikansi  5%  artinya  ada  perbedaan  motivasi  belajar  antara  sebelum  dan  sesudah pembelajaran dilakukan dengan media wordwall. Artinya, ada pengaruh media pembelajaran web  wordwall  terhadap  motivasi  membaca  dalam  mapel  bahasa  Inggris.  Berdasarkan  hal tersebut  diperoleh  kesimpulan  bahwa  media  pembelajaran web  wordwall berpengaruh terhadap motivasi dan kemandirian membaca dalam mapel bahasa Inggris.

## Kesimpulan
Berdasarkan penelitian di atas, diperoleh kesimpulan bahwa bahwa media pembelajaran web wordwall berpengaruh terhadap motivasi dan kemandirian membaca dalam mapel bahasa Inggris. Hal ini dapat dilihat dari hasil dari analisis data yang dilakukan oleh peneliti di  atas. Sehingga,  dapat  diartikan  media  pembelajaran  interaktif  berdampak  signifikan  terhadap motivasi dan kemandirian.

## BIBLIOGRAFI
Fikriansyah,  M.,  &  Layyinnati,  I.  (2023).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Berbasis  Website (Wordwall) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas VII Di  Sekolah  Menengah  Pertama  Muhammadiyah  07  Paciran. Jurnal  Mahasiswa Pendidikan , 4 (2), 1–34. https://doi.org/10.37286/jmp.v4i2.248
Gusman,  B.  A.,  Salsabila,  U.  H.,  Hoerotunnisa,  Giardi,  L.  Y.,  &  Fadhila,  V.  (2022). Efektivitas  Platform  Wordwall  pada  Pembelajaran  PAI  di  Madrasah  Aliyah  Negeri (MAN)  pada  Masa  Pandemi. Jurnal  Intelektual:  Jurnal  Pendidikan  dan  Studi Keislaman , 11 (3), 203–221. https://doi.org/10.33367/ji.v11i3.2080
Ningsih, S. R., & Putra, H. K. (2022). Pembelajaran Penerapan Aplikasi Wordwall pada Mata Pelajaran  Simkomdig  untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  di  Masa  Pandemi Covid-19 Tamansiswa Sukoharjo selama Pembelajaran Jarak Jauh , salah satunya adalah karena k. Edudikara: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran , 7 (1), 1–8.
Nurhayati,  E.  (2017).  Penerapan  scaffolding  untuk  pencapaian  kemandirian  belajar  siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika , 3 (1), 21–26.
Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  R & D . Alfabeta.

## Copyright holder:
Siti Musrifah, Lailatul Muiroh, Nuril Huda, Afan Faizin, Ni Nyoman Sarmi (2024)
First publication right:
Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan This article is licensed under:
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)