Analysis  of  Student  Perceptions  in  The  Implementation  of  Science  Practicum  as Supporting Scientific Attitude
Annisa  Luthfiyatur  Rosyda,  Ghazi  Inzanul  Ardiatama,  Rahayu  Fitriyani,  Rika  Prima Santi , Marfu’atul Khasanah, Bagas Riyadi, Kartika Chrysti Suryandari, Siti Fatimah
Universitas Sebelas Maret annisaa.rosyda26@student.uns.ac.id
Article History accepted 15/10/2022 approved 31/12/2022
published 30/01/2023

## Abstract
Scientific attitude is the main character of a person in carrying out practical activities. This study aims to analyze the results of student perceptions in the implementation of practicum as a support for the scientific  attitude  possessed  by  students.  The  type  of  research  used  is  descriptive  qualitative  and quantitative  survey  research  with  data  collection  using  questionnaires,  observations,  and documentation during the natural resources course practicum activities carried out in the 2022/2023 Academic  Year  in  order  to  obtain  the  results  of  respondents'  responses.  The  respondents  of  this study  were  the  3rd  semester  students  of  PGSD  FKIP  UNS  Kebumen  Campus  with  a  total  of  121 students. The questionnaire used is made in such a way with five alternative answers in the form of ordinal  data.  Based  on  the  results  of  the  study,  students'  perceptions  in  the  implementation  of practicum obtained an average percentage of 62.74% including: curiosity 55.4%; honesty 70.8%; can cooperate 61.9%; open 55.2%; confident 70.4%. Thus, it shows that the scientific attitude of students in the implementation of science practicum is in good criteria.
Keywords: perception, science practicum, scientific attitude

## Abstrak
Sikap  ilmiah  merupakan  karakter  utama  seseorang  dalam  melaksanakan  kegiatan  praktikum. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hasil persepsi mahasiswa dalam pelaksanaan praktikum sebagai penunjang sikap ilmiah yang dimiliki oleh mahasiswa. Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian deskriptif kualitatif dan kuantitatif survei dengan pengambilan data menggunakan angket, observasi,  dan  dokumentasi  selama  kegiatan  praktikum  mata  kuliah  SDA  Tahun  Akademik  (TA) 2022/2023  dengan  analisis  data  berupa  Miles  and  Huberman  dan  analisis  skala  likert.  Adapun responden penelitian ini yaitu mahasiswa semester 3 PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen sejumlah 121  mahasiswa.  Angket  yang  digunakan  dengan  lima  alternatif  jawaban  berupa  data  ordinal. Berdasarkan hasil penelitian, persepsi mahasiswa dalam pelaksanaan praktikum memperoleh rata- rata dengan persentase 62,74% meliputi: rasa ingin tahu 55,4%; jujur 70,8%; dapat bekerja sama 61,9%;  terbuka  55,2%;  percaya  diri  70,4%.  Dengan  demikian,  presepsi  mahasiswa  dalam pelaksanaan praktikum IPA mampu menunjang sikap ilmiah, dimana sikap sikap ilmiah mahasiswa berada pada kriteria cukup baik.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
Kata kunci: Persepsi, p raktikum IPA , Sikap ilmiah

## PENDAHULUAN
Perguruan  tinggi  merupakan  wadah  seorang  manusia  untuk  tumbuh  lebih berkembang.  Tanggung  jawab  seorang  mahasiswa  guna  melaksanakan  tri  dharma perguruan  tinggi  berupa  pendidikan,  penelitian,  dan  pengabdian  kepada  masyarakat. Hal  tersebut  merupakan  poin  penting  terciptanya  visi  dan  misi  berdirinya  perguruan tinggi. Dalam pelaksanaan kegiatan penelitian tentu dibutuhkan latihan yang berulang- ulang,  hal  tersebut  secara  sederhana  dapat  dilakukan  melalui  kegiatan  praktikum  di tingkat  perguruan  tinggi. Akan  tetapi  pada  kenyataannya  kegiatan  sains  di  Indonesia masih  tergolong  belum  optimal.  Hal  ini  sesuai  dengan  Laporan TheThird International Mathematics and
Science Study (TIMSS) tahun 1999
menunjukkan   bahwa   hasil   studi   siswa  SLTP   Indonesia   dalam   sains   berada   di bawah   Malaysia   dan   Thailand   yakni pada  peringkat  ke  32  dari  38  negara  di Asia,   Australia,   dan   Afrika.   Pada   tahun  2003   Indonesia   berada   pada   peringkat ke   36   dari   45   negara   peserta   dengan  skor   420   (Margunayasa,  2014).  Untuk  itu, sebagai  mahasiswa  tentu  seharusnya  mampu  menanamkan  persepsi  yang  baik  agar timbul sikap ilmiah mahasiswa selama praktikum berlangsung.
Bloom  mengungkapkan  bahwa  pada  hakikatnya  proses  pembelajaran  yang dilakukan oleh seseorang terdapat tiga ranah berupa ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah psikomotor (Subekti, 2016). Ranah kognitif adalah kemampuan intelektual, ranah afektif adalah kemampuan dalam bersikap, serta ranah psikomotor adalah kemampuan diri  dalam  mengolah  tubuhnya.  Untuk  itu  kegiatan  praktikum  diperlukan  guna menerapkan  ketiga  ranah  kegiatan  belajar. Simbolon  (2007)  mendefinisikan  persepsi sebagai  suatu  proses  yang  ditempuh  individu  untuk  mengorganisasikan  dan menafsirkan atau menginterpretasikan kesan yang didapat oleh panca indera manusia agar  dapat  memberikan  pemaknaan  bagi  lingkungan  seseorang.  Adapun  faktor  yang mempengaruhi persepsi ini berasal dari : faktor diri pribadi atau pemersepsi seperti motif, pengalaman,  dan  ekspektasi.  Faktor  situasional  seperti  waktu  keadaan  lingkungan tempat  seseorang  itu  tinggal.  Selain  itu,  faktor  dalam  target  seperti  sesuatu  baru, kedekatan, serta kesamaan dengan seseorang.
Praktikum  adalah  kegiatan  yang  menuntut  mahasiswa  untuk  melakukan pengamatan, percobaan atau pengujian suatu konsep atau prinsip materi mata kuliah yang dilakukan di dalam atau di luar laboratorium. Praktikum memiliki kedudukan amat penting  dalam  pembelajaran  IPA.  Pembelajaran  IPA  belajar  tentang  suatu  proses berupa  penekanan  pada  kejadian-kejadian  yang  berkaitan  dengan  alam.  Oleh karenanya,  pembelajaran  IPA  tidak  hanya  menekankan  pada  ranah  kognitif  saja, melainkan  meliputi  berbagai  penilaian  berupa  sikap,  proses  selama  kegiatan pembelajaran  IPA  berlangsung,  produk  yang  dihasilkan,  serta  pengaplikasiannya. Pembelajaran IPA memerlukan beberapa keterampilan dalam mengaitkan antar konsep dan  penggalian  bukti  yang  konkret. Wahyudi  (2015)  menyatakan  IPA  sebagian  besar dibangun atas dasar rasa ingin tahu, tidak hanya tentang objek yang akan diteliti, tetapi juga  merupakan  peran  sebagai  peneliti  dan  proses  transformasi  pribadi  selama penyelidikan.  Dengan  demikian,  melalui  praktikum  mahasiswa  memiliki  peluang mengembangkan  dan  menerapkan  keterampilan  proses  sains,  sikap  ilmiah  dalam rangka memperoleh pengetahuannya.
Pembelajaran  IPA  tidak  akan  terpisahkan  dari  kegiatan  praktikum  karena  di dalamnya  terdapat  kegiatan  yang  melibatkan  beberapa  keterampilan  berupa merumuskan  hipotesis,  melakukan  observasi  dan  pengamatan,  merencanakan  dan melakukan percobaan, dan membuat keputusan dari percobaan yang telah dilakukan. Produk yang dihasilkan dalam  pembelajaran IPA berdasarkan dalam berbagai proses yang berbentuk konsep, fakta, teori, prinsip, hukum, dan sebagainya. Woolnough dan Allsop  mengemukakan  empat  alasan  pentingnya  kegiatan  praktikum  IPA.  Pertama, praktikum dapat membangkitkan motivasi belajar IPA. Kedua, praktikum

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
mengembangkan keterampilan dasar melakukan eksperimen. Ketiga, praktikum menjadi wahana  belajar  pendekatan  ilmiah.  Keempat,  praktikum  menunjang  materi  pelajaran. Keterampilan proses IPA sendiri meliputi: mengamati, menafsirkan, mengklasifikasikan, menggunakan  alat  dan  bahan,  menerapkan  konsep,  merencanakan  percobaan, berkomunikasi  dan  mengajukan  pertanyaan  (Rustaman,  2003).  Arifin  et  al.  (2003) mengemukakan  bahwa  metode  praktikum  merupakan  penunjang  kegiatan  proses belajar untuk menemukan prinsip tertentu atau menjelaskan tentang prinsip-prinsip yang dikembangkan.
Praktikum  menjadi  strategi  pembelajaran  yang  baik  bagi  mahasiswa  untuk mengembangkan  persepsi  mahasiswa  pada  keterampilan  hands  on  dan  mind  on, karena mahasiswa ditantang untuk aktif dalam memecahkan masalah, berpikir kritis dan kreatif dalam mengungkap fakta, membangun konsep, dan menerapkan prinsip-prinsip agar  menjadi  lebih  bermakna.  Kemampuan  pemecahan  masalah  dan  berpikir  kritis merupakan  hakekat  tujuan  pendidikan  dan menjadi  kebutuhan  bagi mahasiswa  untuk menghadapi dunia nyata (Santyasa, 2004). Melalui kegiatan praktikum IPA diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan berfikir dan bertindak berdasarkan pengetahuan sains yang  dimilikinya.  Pembelajaran  praktikum memiliki tujuan  sebagai  pembelajaran  yang membekali  mahasiswa  dari  aspek  pengetahuan,  pemahaman,  dan  sejumlah kemampuan untuk mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi. Untuk mencapai tujuan tersebut, maka kegiatan praktikum harus berlandaskan pada  hakikat IPA salah satunya yaitu sikap ilmiah.
Sikap  Ilmiah  merupakan  suatu  sikap  mampu  menerima  pendapat  orang  lain dengan  baik  dan  benar  serta  bertindak  dalam  memecahkan  suatu  masalah  secara sistematis  melalui  langkah-langkah  ilmiah.  Sikap  ilmiah  sangat  penting  untuk  dimiliki mahasiswa  karena  menjadi  tolak  ukur  etika  penelitian  para  ilmuan  dalam  menjalani kegiatan ilmiah. Apabila mahasiswa dalam melaksanakan praktikum tidak memiliki sikap ilmiah,  maka  akan  berdampak  negatif  kepada  produk  sains  atau  teknologi  yang dihasilkan.  Penanaman  sikap  ilmiah  melalui  metode  pembelajaran  yang  tepat  akan sangat  berpengaruh  pada  pembinaan  sikap  positif  terhadap  topik  yang  sedang dipelajari. Menurut Novallyan, dkk (2021) ada 5 indikator sikap ilmiah yang harus dimiliki oleh mahasiswa yaitu rasa ingin tahu, jujur, dapat bekerjasama, terbuka, dan percaya diri.
Mengingat pentingnya sikap ilmiah, maka mahasiswa perlu senantiasa diberikan motivasi untuk mengembangkan sikap ilmiah dalam setiap pembelajaran. Berdasarkan latar  belakang  tersebut,  maka  perlu  dilakukan  penelitian  untuk  menganalisis  hasil persepsi mahasiswa dalam pelaksanaan praktikum IPA sebagai penunjang sikap ilmiah. Penelitian ini relevan dengan penelitian yang telah dikembangkan oleh Novallyan dkk, 2021 dengan judul jurnal “Analisis Sikap Ilmiah Mahasiswa Pada Praktikum Mata Kuliah Biologi Umum Di UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi”. Namun begitu, dalam penelitian ini  terdapat  banyak  pengembangan  di  dalamnya.  Adapun  tujuan  penelitian  ini  untuk menganalisis  hasil  persepsi  mahasiswa  dalam  pelaksanaan  praktikum  IPA  sebagai penunjang sikap ilmiah yang dimiliki oleh mahasiswa.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  analisis  deskriptif kualitatif dan kuantitatif survei. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa semester 3 tahun akademik 2022/2023. Sumber data yang kami peroleh dari data angket yang diambil dari 121  responden.  Untuk  pernyataan  pada  setiap  item  instrumen  disusun  dalam  bentuk skala likert. Adapun sikap ilmiah yang dianalisis yaitu rasa ingin tahu, jujur, dapat bekerja sama, terbuka, dan percaya diri mahasiswa dalam praktikum IPA. Teknik analisis data yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  dengan  menghitung  persentase  dari  skor yang diperoleh (Rahma dan Savitri, 2022), menggunakan rumus :
Keterangan :
T        : Total jumlah responden yang memilih Pn      : Pilihan angka skor Likert Y : Skor ideal
Hasil persentase kemudian di interpretasi skor berdasarkan tabel berikut ini.
Tabel 1. Kriteria Interpretasi Skor Persentase Keterangan 25% - 39% Sangat Kurang Baik 40% - 54% Kurang Baik 55% - 69% Cukup 70% - 84% Baik 85% - 100% Sangat Baik
Hasil perhitungan tersebut menjadi dasar dalam menganalisis secara mendalam serta  menyimpulkan  persepsi  mahasiswa  dalam  pelaksanaan  praktikum  IPA  sebagai penunjang sikap ilmiah (Rahma dan Savitri, 2022)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Analisis Persepsi Mahasiswa dalam Melaksanakan Praktikum IPA Sebagai Penunjang  Sikap  Ilmiah  dengan  Responden  Sebanyak  121  Mahasiswa  Semester  3 Program Studi PGSD Kebumen dengan indikator yang didapatkan dari jurnal penelitian Novallyan dkk, 2021 diperoleh hasil sebagai berikut :

## Tabel 2. Hasil Analisis Persepsi Mahasiswa dalam Melaksanakan Praktikum IPA Sebagai Penunjang Sikap Ilmiah
No Indikator Persentase Keterangan 1. Rasa ingin tahu 55,4% Cukup 2. Jujur 70,8% Baik 3. Dapat bekerja sama 61,9% Cukup 4. Terbuka 55,2% Cukup 5. Percaya diri 70,4% Baik Rata-rata 62,74% Cukup
Lima  indikator  menjadi  acuan  dalam  analisis  persepsi  mahasiswa  dalam melaksanakan praktikum IPA sebagai penunjang sikap ilmiah. Kelima indikator tersebut

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
yaitu rasa ingin tahu, jujur, dapat bekerja sama, terbuka, dan percaya diri. Hasil analisis data  menunjukkan  bahwa  masing-masing  indikator  bertaraf  cukup  dan  baik.  Indikator rasa  ingin  tahu  diperoleh  persentase   55,4%  dengan  kategori  cukup.  Mahasiswa semester 3 Prodi PGSD Kebumen merasa cukup antusias, ditunjukkan dengan  selalu berpartisipasi  aktif  dalam  kegiatan  praktikum  IPA.  Kegiatan  ini  mampu  meningkatkan rasa ingin tahu mahasiswa terkait suatu materi karena memiliki intensitas keterlibatan dan  interaksi  mahasiswa  yang  lebih  tinggi.  Rasa  ingin  tahu   mendorong  terwujudnya kebermaknaan dalam belajar sehingga rasa ingin tahu menjadi jiwa dan hakikat budaya belajar.  Keingintahuan mahasiswa dicirikan dengan sering bertanya dan mencari tahu tentang sesuatu yang sedang dihadapi. Sejalan dengan pendapat Yunita (2012), tingkat sikap  ilmiah  dapat  dilihat  dari  bagaimana  mereka  memiliki  rasa    keingintahuan    yang sangat  tinggi  untuk  memahami  suatu  konsep  baru  dengan  kemampuannya tanpa ada    kesulitan,    kritis    terhadap    suatu    permasalahan    yang    perlu    dibuktikan kebenarannya,  dan mengevaluasi  kinerjanya  sendiri.Sikap  rasa  ingin  tahu  menurut Kartono    (2012)    merupakan    sikap    dan  tindakan    yang    selalu    berupaya    untuk mengetahui  lebih  mendalam  dan  meluas  dari  sesuatu  yang dipelajarinya, dilihat dan didengar.
Pemahaman terkait materi pembelajaran IPA berpusat pada indikator jujur yang bertaraf  70,8%  dengan  kategori  baik.  Mahasiswa  semester  3  Prodi  PGSD  Kebumen melakukan praktikum dengan baik, tetapi ada beberapa mahasiswa yang tidak mampu menemukan korelasi antara hasil praktikum dengan teori yang ada. Hal ini menyebabkan adanya  perilaku kurang jujur  berupa  menyalin  gambar  atau  hasil  praktikum  kelompok lain. Target dari metode praktikum adalah dapat membuktikan kebenaran dari teori-teori konsep yang berlaku dan mendapat kepuasan dari hasil belajarnya. Rustaman (2003) berpendapat ada empat alasan mengenai pentingnya kegiatan praktikum IPA yaitu 1). Praktikum  membangkitkan  motivasi  belajar  IPA,  2).  Praktikum  mengembangkan keterampilan  dasar  melakukan  eksperimen,  3).  Praktikum  menjadi  wahana  belajar pendekatan  ilmiah,  dan  4).  Praktikum  menunjang  materi  pelajaran.  Metode  praktikum memiliki implikasi pada pembelajaran sehingga pembelajaran akan terarah pada proses yang bersifat konkrit denga perolehan ide, gagasan, ataupun konsep yang baru.
Keterlibatan  berproses  mahasiswa  dalam  praktikum  adalah  keikutsertaan mahasiswa  baik  secara  fisik  maupun  emosi  dalam  tahapan-tahapan  praktikum  yang sudah  ditetapkan  melalui  berbagai  aktivitas  atau  kegiatan  belajar.  Dalam  analisis indikator  dapat  bekerja  sama  diperoleh  persentase  61,9%  dengan  kategori  cukup. Mahasiswa  semester  3  Prodi  PGSD  Kebumen  berpartisipasi  secara  aktif  dengan menyiapkan  alat  dan  bahan  untuk  praktikum.  Kegiatan  praktikum  IPA  dapat meningkatkan  sikap  bekerjasama  melalui  perilaku  disiplin  dan  tanggung  jawab  dalam menyelesaikan tugas praktikum. Disiplin berarti mahasiswa mampu mengontrol dirinya untuk  berperilaku  sesuai  dengan  ketentuan  yang  telah  ditetapkan  selama  melakukan kegiatan  praktikum.  Tanggung  jawab  menjadi  karakter  esensial  yang  menjadi  bagian dari  dalam  diri  seorang  praktikan.Menurut  Vygostky  dalam  Rustaman  (2005),  peserta didik  dapat    bekerja  sama  secara  berkelompok  selama  pembelajaran,melaksanakan langkah- langkah proses ilmiah.
Tolak ukur yang selanjutnya yaitu  praktikum IPA mampu membantu mahasiswa dalam  mengembangkan  keterbukaan  dalam  cara  berfikir  ilmiah  dan  kritis  mencapai 55,2%  dengan  kategori  cukup.  Kemampuan  berpikir  kritis  sangat  perlu  dimiliki  oleh mahasiswa sebagai langkah pasti untuk menghindari terjadinya kesalahan memperoleh informasi. Dalam praktikum IPA sangat diperlukan keterbukaan dalam pemikiran kritis untuk  mengembangkan  sikap  teliti.  Mahasiswa  antusias  untuk  mencari  berbagai penemuan-penemuan dan teori yang sesuai dengan permasalahan melalui penyelidikan yang mendalam. Beberapa faktor mempengaruhi efektivitas pemecahan masalah yang harus  dicermati dan terapkan. Faktor itu adalah batasan masalah, penyajian masalah

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
dan teori, pengolahan data, teknik pernyataan hingga penarikan kesimpulan. Praktikum sebagai  wadah  bagi  mahasiswa  untuk  menerapkan  faktor  tersebut  agar  pemecahan masalah semakin efektif dan efisien.
Sikap  terbuka  mahasiswa  yang  diukur  meliputi  indikator  dapat  bekerja  sama, menghargai, mendengarkan dan merespon pendapat teman, serta tidak mendahulukan pendapat  pribadi.  Mahasiswa  yang  semakin  terbiasa  dengan  suasana  kelompok  dan keakraban  satu  anggota  kelompok  dan  lainnya  yang  semakin  erat  seiring  proses pembelajaran  dilakukan.  Mahasiswa  semakin  nyaman  mengutarakan  pendapatnya tanpa takut terjadi suatu hal yang tidak diinginkan. Kemampuan interaksi sebagai salah satu indikator keaktifan mahasiswa dalam praktikum sekaligus sebagai karakteristik dari praktikum yang baik (Ibnu Hajar, 2013).
Tolak  ukur  yang  terakhir  sebagai  penunjang  sikap  ilmiah  adalah  percaya  diri dengan ketercapaian sebesar 70,4% kategori baik. Mahasiswa PGSD Kebumen sangat antusias  melakukan  praktikum  IPA  sesuai  dengan  jadwal  karena  berasumsi pembelajaran IPA menjadi lebih menarik dan tidak monoton.  Percaya diri merupakan modal  dasar  pada seseorang  untuk  mencapai keberhasilan,  seseorang yang memiliki rasa  percaya  diri  tinggi  cenderung  akan  mencapai  keberhasilan  melalui  kemampuan yang dimilikinya. Mahasiswa yang memiliki keyakinan dan percaya diri yang lebih tinggi akan mampu melakukan keterampilan dalam sains dengan hasil optimal. Sesuai dengan pernyataan  dari  Istiana  (2009),  tingkat kepercayaan  diri seorang  akan  mempermudah dalam  melakukan  kegiatan  baik  dalam  hal  pemahaman,  sintesis,  penerimaan, karakteristik, keterampilan, bertindak, dan kecakapan komunikasi.
Berdasarkan  kelima  indikator  hasil  analisis  persepsi  mahasiswa  dalam pelaksanaan praktikum IPA diperoleh rata-rata sebesar 62,74% dengan kategori cukup. Mahasiswa  semester  3  Prodi  PGSD  Kebumen  setuju  bahwa  praktikum  IPA  dapat menunjang  sikap  ilmiah.  Sikap  ilmiah  dapat  dibedakan  dari  sekedar  sikap  IPA  yang hanya  terfokus  pada  kesukaan  mahasiswa  terhadap  pembelajaran  tersebut.  Sikap positif  terhadap  pembelajaran  IPA  berdasarkan  asumsi  mahasiswa  tentunya  akan memberikan kontribusi tinggi dalam pembentukan sikap ilmiah. Keterampilan ilmiah dan sikap  ilmiah  memiliki  peran  yang  penting  dalam menemukan konsep IPA.  Mahasiswa dapat   membangun  gagasan  baru  sewaktu  mereka  berinteraksi  dengan  suatu  gejala. Pembentukan gagasan dan pengetahuan mahasiswa ini tidak hanya bergantung pada karakteristik objek, tetapi juga bergantung pada pemahaman mahasiswa terhadap objek atau  mengolah  data  sehingga  diperoleh  dan  dibangun  suatu  gagasan  baru  sesuai dengan teori yang ada. Menurut  Wahyudi  (2011),  sikap  ilmiah  memiliki  pengaruh yang   signifikan   dalam  meningkatkan  prestasi   belajar   mahasiswa.  Secara   teoritis, mahasiswa    yang    memiliki    sikap    ilmiah    yang   tinggi    akan memiliki ketelitian  yang tinggi,  rasa  ingin  tahu  yang  besar,  kejujuran  yang  tinggi  dan  tekun  dalam  belajar. Sehingga  mahasiswa  yang  memiliki  sikap  ilmiah  yang  tinggi  justru  akan  memiliki prestasi    belajar    yang  tinggi  pula.  Kepemilikan  sikap  ilmiah  dalam  pembelajaran  IPA penting  dilaksanakan  kerana  berkaitan  dengan  kemampuan,  Sehingga  menjadi  tolak ukur kemampuan mahasiwa dalam pembelajaran IPA.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  menunjukkan  lima  indikator  yang  menjadi  acuan dalam  analisis  persepsi  mahasiswa  dalam  melaksanakan  praktikum  IPA  sebagai penunjang sikap ilmiah. Indikator rasa ingin tahu diperoleh persentase sebesar 55,4%. Persentase ini menunjukkan kategori cukup antusias dengan adanya kegiatan praktikum IPA.  Selanjutnya,  pada  indikator  jujur  dalam  melaksanakan  praktikum  yang  bertaraf 70,8%  dengan  kategori  baik.  Mahasiswa  merasa  lebih  percaya  diri  untuk  memahami materi  dengan  adanya  praktikum  IPA  daripada  hanya  menerima  teorinya  saja.  Hasil analisis indikator ketiga yaitu dapat bekerja sama diperoleh persentase 61,9% dengan

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
kategori  cukup.  Mahasiswa  berpartisipasi  secara  aktif  dengan  menyiapkan  alat  dan bahan  untuk  praktikum.  Tolak  ukur  selanjutnya  yaitu  adanya  kegiatan  praktikum  IPA mampu membantu mahasiswa dalam meningkatkan cara berfikir terbuka dengan ilmiah dan kritis mencapai 55,2% dengan kategori cukup. Mahasiswa merasa tertantang dan juga menyadari bahwa praktikum IPA dapat mengembangkan berfikir kreatif dan kritis. Tolak  ukur  yang  terakhir  adalah  percaya  diri  dalam  melaksanakan  praktikum  dengan ketercapaian  sebesar  70,4%  kategori  baik.  Mahasiswa  sangat  antusias  melakukan praktikum  IPA  karena  berasumsi  pembelajaran  IPA  menjadi  lebih  menarik  dan  tidak monoton.  Berdasarkan  kelima  indikator  dari  hasil  analisis  persepsi  mahasiswa  dalam pelaksanaan praktikum IPA diperoleh rata-rata sebesar 62,74% dengan kategori cukup. Dengan  demikian,  mahasiswa  setuju  bahwa  praktikum  IPA  dapat  menunjang  sikap ilmiah.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, M. (2003). Common Textbook Strategi Belajar Mengajar Kimia. Bandung: Jurusan Pendidikan Kimia FPMIPA UPI.
Guswita,  S.  (2018).  Analisis  Keterampilan  Proses  Sains  dan  Sikap  Ilmiah  bagi  Siswa Kelas  XI  pada  Mata  Pelajaran  Biologi  di  SMA  Al-Azhar  3  Bandar  Lampung. Bandar Lampung: UIN Raden Intan Lampung.
Ibnu,  Hajar.  (2013). Panduan  Lengkap  Praktikum  IPA  untuk  SD/MI. Yogyakarta : Divapress
Istiana, B., Patrini. (2009). Indikator keberhasilan praktikum SMP Kelas IX. Surabaya: Penerbit Quadra.
Margunayasa,  I.  G.  (2014).  Pengaruh  Petunjuk  Praktikum  IPA  Bermuatan  Perubahan Konseptual Terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep IPA Pada Mahasiswa PGSD. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia) , 3 (1).
Moma,  L.  (2014).  Peningkatan  Self  Efficacy  Matematis  Siswa  SMP  Melalui Pembelajaran Generatif. Cakrawala Pendidikan.
Novallyan,  D.,  Safita,  R.,  Gusfarenie,  D.,  &  Sumitro,  S.  (2021).  Analisis  Sikap  Ilmiah Mahasiswa Pada Praktikum Mata Kuliah Biologi Umum Di UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi:(Analysis of Student Scientific Attitudes in Practicum of General Biology Course at UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi). BIODIK , 7 (4), 177-182. Rustaman,  N.  Y.  et  al.  (2003).  Common  Textbook  Strategi  Belajar  Mengajar  Biologi. Bandung: Jica.
Santyasa,  I.W.  (2004).  Model  Problem  Solving  dan  Reasoning  Sebagai  alternatif Pembelajaran Inovatif. Makalah. Disajikan dalam Konvensi Nasional Pendidikan Indonesia V. Singaraja: IKIP Negeri Singaraja.
Simbolon, M. (2007). Persepsi dan kepribadian. Jurnal ekonomis , 1 (1), 52-66.
Subekti, Y., & Ariswan, A. (2016). Pembelajaran fisika dengan metode eksperimen untuk meningkatkan  hasil  belajar  kognitif  dan  keterampilan  proses  sains. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA , 2 (2), 252-261.
Sukaesih,  S.  (2011).  Analisis  sikap  ilmiah  dan  tanggapan  mahasiswa  terhadap penerapan  model  pembelajaran  berbasis  praktikum. Jurnal  penelitian pendidikan , 28 (1).
Ulfa,  S. W. (2016).  Pembelajaran  Berbasis  Praktikum:  Upaya  Mengembangkan  Sikap Ilmiah Siswa pada Pembelajaran Biologi. Jurnal Pendidikan Islam dan Teknologi Pendidikan, VI(1), 65-75.
Wahyudi. 2011. Pembelajaran Fisika menggunakan Pendekatan Keterampilan Proses dengan  Metode  Inkuiri  dan  Eksperimen  ditinjau  dari  Sikap  Ilmiah  dan Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik.Tesis PPS UNS
Yunita,  F.  2012. Hubungan  Antara  Sikap  Ilmiah  Siswa  Dengan  Hasil  Belajar  Fisika  Di Kelas  XI  IPA  MA  Negeri  Kampar .  Program  Studi  Pendidikan  Fisika  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Pekanbaru: Universitas Riau