## Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)
Vol. 6, No. 2 Maret 2022 e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944 DOI: 10.36312/ jisip.v6i1.3177/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index

## Persepsi Dosen Dan Tenaga Kependidikan Pada Kebijakan Merdeka Belajar- Kampus Merdeka (MBKM)
Levyda 1 , Titin Astuti 2 , Euis Widiati 3 (12 pt)
1,2,3 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Sahid Jakarta
Article Info Abstract Article history: Received : 18 Maret 2022 Publish: 22 Maret 2022 The MBKM policy is designed to produce quality human resources. Although it has been socialized, not all lecturers and staff understand the implementation. To facilitate policy implementation, it is necessary to know the perceptions of lecturers and staff on the policy. This research is a case study and uses a mix method. To improve the understanding of lecturers and staff, offline and online socialization by Dikti and Universities needs to be improved. An effective Dikti socialization is through YouTube, while university socialization should be done offline and online. To increase the involvement of lecturers, in addition to the manual, training should  be held, especially on the calculation/equalization of credits.  Relationships  with  partners  need  to  be  improved  and  socialized  to lecturers and staff. Changes in basic tasks need to be followed up with a review of the task load and rewards.
Keywords: MBKM, perceptions  of  lecturers  and staff socialization mbkm,
mbkm implementation,
main task of lecturer
Info Artikel ABSTRACT Article history: Received : 18 Maret 2022 Publish: 22 Maret 2022 Kebijakan MBKM dirancang untuk menghasilkan SDM berkuliatas. Meskipun sudah  disosialisasikan  namun  belum  seluruh  dosen  dan  tendik  paham implementasinya.    Untuk  memudahkan  implementasi  kebijakan,  maka  perlu ketahui persepsi dosen dan tendik pada kebijakan tersebut.  Penelitian ini adalah studi kasus  dan  menggunakan  mix  method. Untuk  meningkatkan pemahaman dosen dan tendik, maka sosialisasi luring dan daring oleh Dikti dan Perguruan Tinggi perlu ditingkatkan. Sosialisasi Dikti yang efektif adalah melalui youtube sementara  sosialisasi  universitas  sebaiknya  melalui  luring  dan  daring.  Untuk meningkatkan  keterlibatan  dosen,  selain  buku  panduan  perlu  disenggarakan pelatihan  terutama  tentang  penghitungan/penetaraan  SKS.  Hubungan  dengan mitra perlu ditingkatkan dan disosialisasikan pada dosen dan tendik. Perubahan tugas pokok perlu ditindaklanjuti dengan peninjauan beban tugas dan reward.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional

## Corresponding Author
Levyda Levyda Universitas Sahid, Fakultas Ekonomi dan Bisnis Email: levyda@usahid.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Visi  Indonesia  adalah  2015-2085  adalah  berdaulat,  maju,  adil  dan  makmur  [1].  Untuk mencapai visi tersebut, fondasinya adalah Pancasila dan ada empat pilar yaitu pembangunan SDM dan  penguasaan  iptek,  pembangunan  ekonomi  berkelanjutan,  pemerataan  pembangunan,  dan ketahanan nasional dan tata kelola kepemerintahan.  Tahun 2045 Indonesia akan mencapai usia emas, 100 tahun dan diharapkan pertumbuhan PDB  Indonesia mencapai 6,4%, peringkat PDB Indonesia  berada  di  ranking  4  dunia,  pendapatan  perkapita  Indonesia  mencapai  USD  28,934. Untuk  mencapai  tujuan  tersebut,  Indonesia  menghadapi  megatrend  dunia  yang  mencakup perubahan geoekonomi, demografi dunia, urbanisasi global, perdagangan internasional, keuangan global, pendapatan kelas menengah, persaingan sumber daya alam, perubahan iklim, kemajuan teknologi  dan  geopolitik.  Tahun  2030,  Indonesia  akan  mendapatkan  bonus  demografi  dimana jumlah usia produktif mencapai titik tertinggi sehingga rasio ketergantungan akan mencapai titik
terendah. Untuk mencapai  “Indonesia Emas Tahun 2045” salah satu fokus pembangunan adalah “pembangunan sumber daya manusia serta penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi” yang mencakup  4  bidang  yaitu  “pendidikan,  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  kesehatan  dan kebudayaan”.
Perguruan Tinggi memiliki peran strategis dalam wujudkan “Indonesia Emas Tahun 2045”. PT diharapkan berkolaborasi dengan industri (swasta) dan pemerintah untuk meningkatkan daya saing  global Indonesia melalui riset dan inovasi. PT juga dapat berperan aktif  “memantabkan budaya  dan  karakter  bangsa  melalui  pengembangan  nilai-nilai  luhur  budaya  bangsa,  nilai-nilai baru  yang  positif  dan  produktif; mewujudkan  masyarakat  berakhlak  mulia,  bermoral,  beretika, berbudaya beradab, berfalsafah Pancasila; meningkatkan peran kebudayaan dalam pembangunan melalui kapitalisasi nilai-nilai luhur  dan pengembangan etos kerja”[1] sehingga menghasilkan SDM berkualitas yang menunjang seluruh aspek bangsa.
“Kebijakan  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka”  (MBKM)  diharapkan  mendukung  PT dalam  menghasilkan  SDM  berkualitas.  Pada  Permendikbud  Nomor  3  tahun  2020  pasal  18, mahasiswa memiliki hak 1 semester di luar prodi dan 2 semester belajar di luar perguruan tinggi. Ada  beberapa  bentuk  belajar  di  perguruan  tinggi  yaitu  “magang/praktek  kerja  di  industry  atau tempat  kerja  lain,  melaksanakan  proyek  pengabdian  kepada  masyarakat  di  desa,  mengajar  di satuan pendidikan, mengikuti pertukaran mahasisiwa, melakukan penelitian, melakukan kegiatan kewirausahaan,  membuat  studi/proyek  independen,  dan  mengikuti  program  kemanusiaan”  [2]. Dengan  demikian  ada  penambahan  bentuk  pembelajaran  dibandingkan  yang  tersebut  di Permenristek Dikti Nomor 44 Tahun 2015   [3].
MBKM menyebakan perubahan tugas pokok dosen dan tendik yang dirangkum berikut ini.
Tabel 1. Kegiatan MBKM dan Tugas Pokok Dosen dan Tendik Kegiatan MBKM Tugas Pokok Dosen* Tugas Pokok Tendik** Pertukaran Pelajar: mengambil mata kuliah di Prodi yang sama di PT lain 1. Sebagai Dosen Pembimbing Akademik, dosen memberikan persetujuan mata kuliah yang diambil mahasiswa 2. Sebagai Dosen Pengajar mata kuliah, dosen memberikan nilai hasil evaluasi akhir terhadap mahasiswa untuk direkognisi di perguruan tinggi asalnya. 1. Tendik mempersiapkan. 2. Tendik mengirimkan dokumen yang telah disetujui Prodi ke Direktur Akademik Universitas. Magang/Praktik Kerja: mahasiswa praktik kerja di perusahaan yang menerima mahasiswa magang 1. Sebagai Dosen Pembimbing Akademik, dosen memberikan persetujuan  bagi mahasiswa yang melamar/mendaftar magang.
2. Dosen pembimbing bersama supervisor menyusun logbook dan melakukan penilaian capaian mahasiswa selama magang. 3. Dosen pembimbing bersama suervisor memberikan arahan dan tugas-tugas bagi mahasiswa selama proses magang. 4. Dosen pembimbing bersama supervisor melakukan evaluasi dan penilaian atas hasil magang. 1. Menyiapkan dokumen 2. Menerima Laporan
Magang mahasiswa untuk dilakukan evaluasi oleh Prodi.
3. Menyiapkan dokumen penilaian aktiviats Magang mahasiswa untuk dinilai oleh tim penilai dan diketahui oleh Prodi.
4. Menyerahkan dokumen penilaian tersebut kepada bidang akademik
Universitas.
Penelitian/Riset : mahasiswa melakukan riset  di laboratorium dan lembaga riset mitra perguruan tinggi 1. Sebagai Dosen Pembimbing
Akademik, dosen memberikan persetujuan  bagi mahasiswa yang melamar sebagai asisten riset di laboratorium atau lembaga riset mitra perguruan tinggi 2. Dosen pembimbing untuk melakukan pembimbingan, pengawasan, serta bersama-sama dengan peneliti di lembaga/laboratorium riset untuk memberikan nilai. 3. Dosen bersama-sama dengan peneliti menyusun form logbook 4. Dosen pendamping bersama-sama mitra melakukan evaluasi dan penilaian terhadap proyek riset yang dilakukan oleh mahasiswa. 1. Menyiapkan dokumen Riset/Penelitian bagi mahasiswa. 2. Menyiapkan dokumen penilaian dari kegiatan Penelitian mahasiswa dan mengirimkan kepada Dit. Akademik setelah disetujui oleh Prodi.
Proyek kemanuasiaan : mahasiswa menjadi sukarelawan untuk mengatasi bencana melalui program- program kemanusiaan. 1. Sebagai Dosen Pembimbing Akademik, dosen memberikan persetujuan  bagi mahasiswa yang melamar sebagai sukarelawan pada program-program kemanusiaan.
2. Dosen pendamping melakukan pendampingan, pengawasan, penilaian dan evaluasi terhadap kegiatan proyek kemanusiaan yang dilakukan mahasiswa. 3. Dosen bersama lembaga mitra menyusun form logbook. 4. Dosen pembimbing dan lembagai mitra melakukan monitoring dan evaluasi atas kegiatan yang diikuti oleh mahasiswa. 1. Menyiapkan dokumen bagi mahasiswa sebagai syarat mengikuti Proyek kemanusiaan.
2. Menyiapkan dokumen
pelaksanaan, monitoring dan penilaian. 3. Mengirimkan dokumen tersebut di atas kepada Dit. Akademik Universitas. Kegiatan kewirausahaan: mahasiswa mengembangkan usaha lebih dini dan terbimbing. 1. Sebagai Dosen Pembimbing Akademik, dosen memberikan persetujuan  bagi mahasiswa yang mendaftarkan program kewirausahaan.
2. Dosen pendamping atau pusat inkubasi membimbing mahasiswa dalam menyusun proposal kegiatan kewirausahaan. 3. Dosen pembimbing atau mentor kewirausahaan membimbing mahasiswa melakukan kegiatan kewirausahaan. 4. Dosen pembimbing atau mentor kewirausahaan  melakukan monitoring dan evaluasi serta memberikan penilaian. 1. Menyiapkan dokumen persyaratan kegiatan kewirausahaan bagi mahasiswa.
2. Menyiapkan dokumen
pelaksanaan, monitoring dan evaluasi kegiatan kewirausahaan mahasiswa.
3. Mengirimkan dokumen hasil
penilaian Dosen pembimbing atau penguji yang telah
disetujui Prodi ke Dit.
AKademik Universitas.
Proyek independen:
mahasiswa mewujudkan gagasannya  menjadi produk inovatif. 1. Sebagai Dosen Pembimbing Akademik, dosen memberikan persetujuan  bagi mahasiswa yang mendaftarkan program proyek independen. 2. Dosen pembimbing  memberikan pendampingan dan pelatihan dalam proses proyek independen. 3. Dosen pembimbing  melakukan penilaian proyek independen mahasiswa. 1. Menyiapkan dokumen persyaratan kegiatan proyek independen. 2. Menyiapkan dokumen monitoring pelaksanaan kegiatan dimaksud dan mengirimkan hasil penilaiannya kepada Dit. Akademik setelah disetujui oleh Prodi. Membangun desa/Kuliah Kerja
Nyata Tematik: mahasiswa bersama- sama masyarakat mengidentifikasi potensi dan menangani masalah sehingga diharapkan mampu mengembangkan potensi desa/daerah dan meramu solusi untuk masalah yang ada di desa.
1. Sebagai Dosen Pembimbing Akademik, dosen memberikan persetujuan  bagi mahasiswa yang mendaftarkan program membangun desa/KKN Tematik. 2. Dosen pembimbing  bersama pembimbing pendamping melakukan pembimbingan dan penilaian terhadap program yang dilakukan mahasiswa.
1. Menyiapkan dokumen persyaratan bagi mahasiswa yang akan melakukan Membangun Desa/KKN Tematik.
2. Menyiapkan dokumen Evaluasi atau penilaian dari tim penguji yang disetujui oleh Prodi. 3. Mengirimkan dokumen tersebut kepada Dit.
Akademik
Universitas.
Keterangan  :  *berdasarkan  “Buku  Panduan  Merdeka  Belajar  Kamus  Merdeka  [2],  ** berdasarkan SOP
Perubahan  peraturan  dari  “Permenristek  Dikti  Nomor  44  Tahun  2015”  menjadi “Permendikbud  Nomor  3  Tahun  2020”  harus  direspon  dengan  baik  oleh  PT.  Keberhasilan perubahan  ditentukan  oleh  5  tonggak  yaitu  kesadaran  perlunya  perubahan,  keinginan  untuk mendukung  perubahan,  pengetahuan  untuk  berubah,  kemampuan  untuk  menunjukkan ketrampilan  dan    perilaku  baru  dan  penguatan  agar  perubahan  melekat.[4].  Untuk  mengetahui pencapaian  pada  tonggak-tanggak  perubahan  yang  disebabkan  perubahan  Standar  Nasional Pendidikan Tinggi, maka diperlukan survey feedback pihak-pihak terkait dengan MBKM seperti perguruan  tinggi,  program  studi,  dosen,  mahasiswa  dan  mitra  serta  tendik. Survey  feedback merupakan  alat  mengukur  mengidentifikasi  perbedaan  anggota  organanisasi  dan  mencahkan perbedaan tersebut [5].
Survey  feedback  bertujuan  untuk  mengetahui  persepsi  Dosen  dan  Tendik. Persepsi  juga mempengaruhi perilaku karyawan dan kinerja karyawan) [6] [7] [8]. Persepsi merupakan faktor individu yang penting karena individu berperilaku berdasarkan persepsinya. Robbins & Judge [7] mendefinisikan persepsi sebagai berikut, “Perception is a process by which individuals organize and interpret their sensory impressions  in-order to give meaning to their environment”. Persepsi dibentuk oleh faktor individu yang membuat persepsi, faktor situasional dan faktor obyek yang
dipersepsikan.  Faktor  individu  pemersepsi  meliputi  sikap,  motivasi,  minat,  pengalaman  dan harapan.  Faktor  situasional  yang  mempengaruhi  persepsi  adalah  waktu,  pengaturan  kerja  dan pengaturan sosial. Faktor obyek yang dipersepsikan mencakup kebaruan, gerakan, suara, ukuran, latarbelakang,  kedekatan  dan  persamaan.    Persepsi  mempengaruhi  keputusan  individu. merupakan  kesan  yang  diperoleh  individu  melalui  diorganisir,  diinterpresasi  dan  selanjutnya dievaluasi panca indra sehingga mengasilkan suatu makna

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  survey  feedback  MBKM  di  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis Universitas  Sahid.  Penelitian  ini  menggunakan  mix  method  f.  Penelitian  kuantitatif  bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi dosen pada kebijakan MBKM. Penelitian kuantitatif dilakukan dengan cara survey pada seluruh populasi yang berjumlah 25 orang dan 3 orang tendik. Kuesioner disebarkan  dengan  menggunakan  google  form.  Pesepsi  dosen  pada  MBKM  diperjelas  melalui penelitian kualitatif [11]. Metode penelitian kualitatif dilakukan adalah focus group discussion. Peserta FGD adalah dosen yang berjumlah 15 orang dan 2 orang narasumber.
Penelitian  kuantitatif  dianalisis  dengan  statistik  deskrptif,  alat  yang  digunakan  adalah presentase dan pie chart. Penelitian kualitatif dianalisis dengan mengkaji pendapat peserta FDG tentang  kebijakan  MBKM  dan  implementasinya  serta  keterkaitannya  dengan  hasil  penelitian kuantitatif.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 3.1.Hasil Penelitian
Pengetahun  dosen  sangat  mempengaruhi  kesedianan  dan  kapabilitasnya  dalam menjalankan  kegiatan  pokok  dosen.  Pemahaman  dosen  pada  kebijakan  MBKM  cukup beragam.    Sebanyak  40%  dosen  yang  menyatakan  hanya  mengetahui  kebijakan  MBKM secara keseluruhan, 48% mengetahui sebagian besar dan 12% menyatakan hanya mengetahui sedikit.  Pemahaman  dosen  tentang  jumlah  semester  yang  dapat  digunakan  untuk  MBKM sangat beragam. 44% dosen menjawab dengan dengan benar bahwa ada 3 semester yang dapat digunakan untuk melakukan MBKM. 80 % dosen menjawab dengan benar jumlah SKS yang dapat digunakan untuk MBKM di luar perguruan tinggi.
Gambar 1. Persepsi Dosen Tentang Kebijakan MBKM Pemahaman dosen terkait Permendikbud No. 3 Tahun 2020 mengenai jumlah semester yang  dapat  digunakan  untuk  kegiatan  MBKM  di  perguruan  tinggi  cukup  beragam.  Secara dominan  sebanyak  44%  menyatakan  3  semester,  namun  Sebagian  kecil  lainnya  secara berturut-turut sebesar 28%, 24%, dan 4% menyatakan 1 semester, 2 semester dan 4 semester. Sedangkan untuk pemahaman jumlah SKS yang dipergunakan sebagai bentuk MBKM telah hampir dominan mengetahui bahwa sebanyak 2 semester atau setara dengan 40 SKS, yaitu 80% dari dosen FEB telah mengetahuinya. Namun 5% lainnya menyatakan bahwa 2 semester atau setara 44 SKS untuk bentuk kegiatan MBKM.
Informasi yang didapatkan oleh dosen terkait MBKM yang utama adalah kegiatan luring dan  daring  perguruan  tinggi  (52%),  sumber  kedua  adalah  kanal  daring  Kemendikbud
(laman/website/media sosial) (16%). Sumber ketiga yang dinilai paling sesuai adalah kanal daring Kemendibud, sosialisasi luring/daring dari Kemendikbud dan kanal daring perguruan tinggi (12%). Dan terakhir adalah melalui kanal komunikasi (komunitas alumni, komunitas dosen).

## Gambar 2 . Persepsi Dosen Tentang Sumber Informasi MBKM
Menurut  dosen  pada  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  kanal  daring  milik  Kemendikbud dianggap sebagai sumber informasi  yang  paling memberikan pemahaman terkait kebijakan MBKM,  selanjutnya  adalah  melalui  kegiatan  sosialisasi  luring  maupun  daring  yang diselenggarakan oleh Kemendikbud.
Pada  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  sebanyak  100%  dosen  menilai  bahwa  Prodi Manajemen dan Akuntansi di Usahid memiliki program yang mirip dengan kegiatan MBKM. Selain  itu  80%  dosen  menyatakan  program  MBKM  yang  mirip  dengan  program  terdahulu adalah Praktek Kerja Lapangan (PKL) mirip dengan Magang/Praktek Kerja, sebanyak 12% menyatakan mengambil mata kuliah di Prodi lain di Usahid mirip dengan pertukaran pelajar dan 4% menyatakan Praktek Kerja Kewirausahaan (PKU) yang mirip dengan Kewirausahaan.
Gambar 3. Persepsi Dosen Tentang Bentuk MBKM Yang Sudah Dimiliki Sebelumnya Penilaian  dosen  tentang  jumlah  SKS  yang  diakui/disetarakan  dengan  bentuk pembelajaran MBKM cukup beragam yaitu 36% menyatakan dapat disetarakan kurang dari 10  SKS.  Secara  berturut-turut  sebanyak  28%,  24%,  dan  12%  menyatakan  bahwa  dapat disetarakan dengan 21-30 SKS, 10-20 SKS, dan 31-40 SKS. Saat ini dosen telah mengetahui bahwa  perguruan  tinggi  telah  memiliki  dokumen  terkait  kebijakan  kurikulum  MBKM. Sebanyak  80%  secara  dominan  menyatakan  bahwa  perguruan  tinggi  sudah  memiliki  dan sudah menerbitkan kebijakannya. Sedangkan 12% lainnya menyatakan masih berupa draft, dan 8% sisanya menyatakan belum ada kebijakan di perguruan tinggi. Secara dominan sebanyak 84% dosen memberikan kontribusinya dalam bentuk diskusi atau workshop terkait  persiapan  implementasi  merdeka  belajar,  dan  16%  lainnya  sebagai bagian dari tim persiapan MBKM. Sedangkan kondisi nyata dalam keterlibatan dosen dapat terlihat pada respon terkait MBKM di perguruan tinggi. Sebanyak 48% menyatakan belum
pernah membantu program studi dalam melakukan penyetaraan SKS pada kegiatan MBKM, 32%  lainnya  sudah  pernah  dan  bersedia membantu  kembali,  20%  sisanya  sudah  lebih  dari satu kali dalam membantu program studi.
Pengetahuan  dosen  dalam  mempelajari  buku  panduan  MBKM  tergolong  beragam, sebanyak  56%  dosen  sudah  mempelajarinya,  dan  32%  menyatakan  perlu  disosialisasikan kembali, sedangkan sisanya menyatakan belum pernah mempelajari dan mengetahuinya. Pada aktivitas sosialisasi program MBKM secara langsung maupun melalui kanal Youtube Ditjen Dikti, sebanyak 64% dosen sudah pernah mengikutinya, sedangkan 20% lainnya menyatakan sudah  pernah  melihat  tapi  tidak  mengikutinya,  dan  16%  sisanya  belum  pernah  melihatnya namun tertarik untuk mengetahuinya.
Gambar 4. Persepsi Dosen Pada Sosialisasi Program MBKM Keterlibatan  dosen  Pembimbing  Akademik  tehadap  perannya  pada  program  MBKM masih dinilai beragam oleh dosen, sebanyak 64% menyatakan bahwa peran dosen PA adalah memberikan  konsultasi  dan  persetujuan  administratif,  sedangan  24%  lainnya  menyatakan berperan untuk menggapai capaian pembelajaran. Sisanya sebanyak 8% dan 4% menyatakan memiliki peran dalam membimbing serta menjalin relasi dengan mitra MBKM.
Mengenai jumlah SKS yang perlu diambil pada program studi yang berbeda di perguruan tinggi  yang  memiliki  peringkat    yang  sama,  hampir  dominan  sebanyak  76%  dosen menyatakan  paling  banyak  satu  semester  atau  setara  20  SKS.  Sedangkan  16%  lainnya menyatakan  paling  banyak  2  semester  atau  setara  40  SKS.  Sisanya  masing-masing  4% menyatakan paling banyak 3 semester atau setara 60 SKS dan satu semester atau setara 24 SKS.
Pemahaman dosen dalam kegiatan MBKM sebagai pendamping sekaligus pembimbing akademik, telah memahami capaian belajar dan kurikulum terkait MBKM melalui sosialisasi program  studi  yaitu  sebanyak  40%.  Sebanyak  32%  lainnya  mengetahui  melalui  sosialisasi Universitas,  24%  berikutnya  melalui  fakultas,  dan  sisanya  4%  mengetahuinya  dari Ristekdikti. Selain itu peran dosen sebagai penggerak bagi mahasiswa terlihat pada kegiatan memfasilitasi dalam program pembelajaran independent termasuk MBKM (56%), sebanyak 24%  lainnya  menyetujui  arahan  program  studi  untuk  mencapai  pembelajaran,  dan  20% mengarahkan serta menyetujui pembelajaran MBKM tanpa capaian belajar yang jelas. Semua  dosen  atau  100%  menyatakan  bahwa  peluang  kerja  sama  dengan  mitra  sangat luas dalam implementasi MBKM. Selain itu sebagai dosen pendamping pun dinilai 100% oleh dosen  penting  untuk  menjaga  Komunikasi  dengan  mitra  industri  agar  koordinasi  berjalan dengan baik. Proses pendampingan sangat diapresiasi oleh lembaga dan mitra secara jelas dan transparan pun disetujui 96% oleh dosen, sedangkan 4% menyatakan netral. Seluruh dosen atau  sebanyak  100%  menyatakan  semua  kegiatan  MBKM  relevan  dengan  bidang  atau program studi di perguruan tinggi.
Sebagian  dosen  menyatakan  bahwa  kegiatan  MBKM  yang  dapat  terkait  dengan pencapaian  visi  kewirausahaan  perguruan  tinggi  adalah  dengan  kegiatan  magang  sebanyak 56%, dan 44% dalam bentuk pertukaran mahasiswa. Sedangkan kegiatan MBKM yang dapat
terkait  dengan  pencapauan  visi  kepariwisataan  perguruan  tinggi  adalah  dengan  bentuk kegiatan magang atau pertukaran mahasiswa sebanyak masing-masing 48%, dan 4% lainnya dengan kegiatan membangun desa/KKNT.
Gambar 5. Persepsi Dosen Pada Kegiatan MBKM Yang Mendukung Visi Usahid Keberadaan Tendik sebagai staf administrasi sangat diperlukan dan mendukung  dalam pelaksanaan  Program  MBKM.  Berdasarkan  hasil  survey  diperoleh  hasil  67%  mengetahui secara  menyeluruh dan 33% mengetahui sedikit. Semua tendik (100%) menyatakan bahwa pengetahuan  tersebut  diperoleh  salah  satunya  dari  kanal  daring  Perguruan  Tinggi.  Seluruh Tendik  atau  100%  memberikan  pernyataan  sama,  bahwa  program  MBKM  dilaksanakan selama 2 (dua) semester selama perkuliahan. Adapun berkaitan dengan jumlah SKS dalam 2 semester tersebut, 33% mengisi 120 SKS sedangkan 67% tidak mengisi.
Berkaitan  dengan  pernah  tidaknya  membantu  perhitungan  penyetaraan  mata  kuliah mahasiswa, 67% menyatakan pernah membantu, sedangkan 33% menyatakan belum pernah membantu  penyetaraan  mata  kuliah  mahasiswa.  Pemahaman  dan  pengetahuan  tentang MBKM  harus  dilakukan  secara  mandiri  dengan  belajar  tentang  Buku  Panduan  MBKM. Berdasarkan  hasil  survey  diperoleh  data  sebesar  67%  sudah  pernah  membaca  dan mempelajari buku panduan tersebut, adapun 33% belum pernah membaca dan mempelajari. Sebagai tenaga administrasi yang harus menyiapkan semua dokumen mahasiswa yang akan mengikuti  program MBKM, maka Tendik diupayakan sebaik mungkin untuk memiliki pengetahuan dan pemahaman yang dimiliki   terkait konsep  MBKM Perguruan Tinggi  dan berdasarkan  hasil  survey  sebesar    67%  menyatakan  sudah  tau  dan  paham,  sedangkan  33% menyatakan  sudah  tahu  tetapi  belum  paham.  Hal  ini  menunjukkan  harus  terus  dilakukan berbagai sosialisasi, sehingga seluruh Tendik memahami tentang Konsep MBKM.
Program  MBKM  yang  merupakan  program  pilihan  bagi  para  mahasiswa  dan  bagi mahasiswa  yang  menginginkan  pencapaian  pengembangan  diri  dan  menyukai  tantangan, maka program MBKM menjadi pilihan yang tepat dalam pengembangan secara kompetensi maupun secara karakter pribadi. Hal ini juga didukung oleh Tendik dimana 100% menyatakan bahwa  program  MBKM  ada  peningkatan  dengan  baik  oleh  mahasiswa.  Berkaitan  dengan pentingnya  program  MBKM  untuk  mahasiswa,  sebesar  67%  sangat  merekomendasikan program MBKM kepada mahasiswa, sedangkan 33% menyatakan biasa saja.
Saran  yang  disampaikan  berkaitan  dengan  program  MBKM,  adalah    67%    Tendik menyatakan  industri  harus  mengetahui  dan  memahami  program  MBKM  dan  33% menyarankan  pentingnya  Tendik  untuk  dilibatkan  dalam  program  MBKM.  67%  Tendik menyarankan pentingnya penjajagan Mitra, sedangkan 33% pentingnya pendanaan.

## 3.2.Pembahasan
Berdasarkan  tabel  1,  dosen  dan  tendik  memiliki  peran  penting  dalam  perencanaan, pelaksanan  dan  evaluasi  MBKM.  Agar  dapat  melaksanakan  tugas  dengan  baik,  dosen  dan tendik perlu memahami program MBKM. Sebagai kebijakan baru, masih banyak dosen dan tendik yang belum seluruhnya memahami kebijakan MBKM. Kemendikbud telah melakukan sosialisasi  melalui  berbagai  media.  Berdasarkan  hasil  survey,  media  daring  lebih  efektif
dibandingkan media lain. Sosialisasi MBKM Dikti melalui youtobe memiliki karena  dapat digunakan secara mandiri, dapat di mana saja dan kapan saja [9] [10], namun peserta tidak dapat interaksi. Sosialisasi di tingkat perguruan tinggi juga harus sering dilakukan, sosialisasi sebaiknya melalui luring dan daring. Sosialisasi dari Dikti dan peruruan tinggi, sangat penting untuk  membentuk  persepsi  positif  dikalangan  dosen  dan  tendik.  Kesadaran  yang  tinggi dikalangan  dosen  dan  tendik  akan  meningkatkan  dukungan  mereka  dan  kesediaan  untuk melaksanakan tugas pokok dosen yang baru [4].
Materi sosialisasi berkaitan dengan implementasi KMBM di perguruan tinggi. Hasil dari  FGD terungkap bahwa  yang dibutukan dosen dan tendik adalah standar, prosedur dan aturan  MBKM.  Kegiatan  magang,  pertukaran  pelajar  dan  kewirausahaan  lebih  mudah dipahami karena kemiripan dengan progam yang ada di Usahid.
Pada  awal  pelaksanaan  kebijakan  MBKM,  belum  banyak  dosen  yang  terlibat.
Keterlibatan  dosen  dalam  MBKM  perlu  ditingkatkan  agar  dukungan  pada  program  ini semakin  kuat.  Kegiatan  MBKM  harus  dinilai  dan  disetarakan  dalam  SKS.  Dasar  dari perhitungan  SKS  adalah  capaian  pembelajaran  dari  kegiatan  MBKM,  oleh  karena  itu pelatihan perhitungan/penyetaraan SKS harus diawali dengan capaian pembelajaran.
Beberapa  kegiatan  MBKM  dilakukan  dengan  mitra.  Mitra  MBKM  perlu disosialisasikan kepada dosen. Dosen dan mitra MBKM harus bekerja sama dalam menyusun logbook, monitoring dan evaluasi kegiatan MBKM (lihat tabel 1).
Kegiatan MBKM mengharuskan dosen untuk memberikan konsultasi, pendampingan, supervisi dan kunjungan lapangan, sehingga perlu apresiasi yang jelas dari perguruan tinggi dan  mitra.  Perguruan  tinggi  perlu  memasukkan  MBKM  sebagai  aktivias  dosen  yang diekuivanensikan  dengan  beban  tugas  dan  pemberian  reward  dan  insentif,  seperti  halnya dengan kegiatan mengajar dan membimbing karya ilmiah mahasiswa.
Kegiatan MBKM di Usahid sangat mendukung ciri Usahid yaitu kepariwisataan dan kewirausahaan terutama pertukaran pelajar, magang dan membangun desa. Membangun desa sudah  dilakukan  dilingkung  FEB  Usahid  relevan  dengan  MBKM,  oleh  karena  itu  layak dikembangkan.

## 4. KESIMPULAN
MBKM  telah  dirumuskan  dalam  kurikulum  prodi  tahun  2020.  Sebelum  menyusun kurikulum,  sosialisasi  MBKM  telah  dilakukan  di  level  universitas,  fakultas  dan  prodi.  Namun belum seluruh dosen dan tendik memahami konsep dan implementasi MBKM. Agar dosen dan tendik mendukung MBKM di Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Sahid, maka dilakukan survey  feedback dan  focus  group  discussion  untuk  mengetahui  persepsi  mereka  pada  MBKM. Untuk meningkatkan dukungan dosen, maka diperlukan melibatkan dosen dalam seluruh aktivitas MBKM,  buku  panduan,  pelatihan  dan  perhitungan  beban  kerja  dan  reward.  Hubungan  dengan mitra perlu ditingkatkan dan disosialisasikan pada dosen dan tendik.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Terima  kasih  kepada  Dirjen  Dikti  yang  telah  memberikan  “Bantuan  Pendanaan  Program Penelitian Kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka Berbasis Hasil Penelitian dan Purwarupa Perguruan Tinggi Swasta”.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
[1] Kementrian PPN/Bappenas, “Visi Indonesia 2045,” Kementrian PPN/Bappenas , vol. 1, no. September, p. 48, 2017.
[2] Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi, “Buku Panduan Merdeka Belajar - Kampus Merdeka,” Direktorat Jenderal Pendidik. Tinggi Kementeri. Pendidik. dan Kebud. , no. 8, 2020.
[3] Permenristek Dikti, Permenristek Dikti Nomor 44 Tahun 2015 . 2015, pp. 1–58.
[4] M. Almanei, K. Salonitis, and C. Tsinopoulos, “A conceptual lean implementation
framework based on change management theory,” Procedia CIRP , vol. 72, pp. 1160– 1165, 2018, doi: 10.1016/j.procir.2018.03.141.
[5] S. P. Robbins and T. A. Judge, Organizational Behaviour . 2017.
[6] E. . Bell, “EXPLORING EMPLOYEE PERCEPTION OF THE WORK ENVIRONMENT ALONG GENERATIONAL LINES,” Perform. Improv. , vol. 46, no. 9, pp. 9–16, 2007, doi: 10.1002/pfi.
[7] B. Tewal, Adolfina, H. C. Pandowo, Merinda, and H. Tawas, Perilaku Organisasi . 2017.
[8] F. Luthans, B. C. Luthans, and K. W. Luthans, Organizational Behavior : an evidenced based approach , Fourteenth. Information Age Publishing, Inc, 2021.
[9] Rahmatika, M. Yusuf, and L. Agung, “The Effectiveness of Youtube as an Online Learning Media,” J. Educ. Technol. , vol. 3, no. 1, pp. 152–158, 2021.
[10]  D. Miller, Social Media Marketing ; 3 Book In 1 . 2020.
[11] Bandur, A, Penelitian Kuanlitatif Studi Multi-Disiplin Keilmuan Dengan NVivo 12 Plus. Edisi Pertama. Mitra Wacana Media, 2019.