Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 05, Nomor 01, Januari – Juni 2019

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PLAY TEACH PLAY  TERHADAP HASIL
BELAJAR PASING BAWAH BOLA VOLI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2

## PANGKALPINANG

## Widati Amalin Ulfah
STKIP Muhammadiyah Bangka Belitung widati.amalinulfah@stkipmbb.ac.id.

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  hasil  belajar passing bawah  bola  voli  siswa  kelas VIII  SMP  Negeri  2  Pangkalpinang  dengan  menerapkan  model  pembelajaran play  teach  play .  Jenis penelitian  ini  adalah  kuantitatif  dengan  metode  penelitian  eksperimen  semu  dengan  jenis  rancangan pretest-posttest. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh kelas VIII SMP Negeri 2 Pangkalpinang yang  berjumlah  tujuh  kelas,  sampel  dipilih  dengan  teknik  pengambilan  sampel purposive  sampling. Subjek  penelitian  ini  adalah  kelas  VIII  A  yang  berjumlah  34  orang  dan  kelas  VIII  D  berjumlah  34 orang.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  tes.  Berdasarkan  perhitungan  diketahui bahwa t hitung = 5,041 > 2,000, maka dapat disimpulkan bahwa ha diterima, artinya terdapat pengaruh model pembelajaran play teach play yang digunakan dalam pembelajaran penjas pada materi passing bawah bola voli.

## Keywords: Model Play Teach Play, Hasil Belajar, Passing Bawah Bola Voli.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani  di  sekolah  pada  dasarnya  bertujuan  untuk  membina  jasmani  dan rohani  yang  berarti  sejalan  dengan  tujuan  nasional  Indonesia  pada  umumnya,  yaitu membentuk  manusia  seutuhnya  yang  bermoral  Pancasila.  Pendidikan  jasmani  di  sekolah khususnya permainan bola voli merupakan salah satu cabang olahraga yang tidak asing lagi di telinga kita.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  di  SMP  Negeri  2  Pangkalpinang  dalam pembelajaran penjas pada materi bola voli pasing bawah di nilai kurang optimal. Contohnya pada  pembelajaran  penjas,  siswa  merasa  kurang  bersemangat  mengikuti  pembelajaran sehingga membuat proses pembelajaran menjadi kurang optimal,masih rendahnya penerapan teknik  dasar  pasing  bawah  pada  saat  mempraktik  gerakan  pasing  bawah.  Kurangnya semangat siswa mengikuti kegiatan belajar mengajar (KBM) membuat pembelajaran kurang efektif sehingga siswa mengalami kesulitan untuk mempraktikan teknik dasar pasing bawah ke dalam permainan.
Dalam dunia pendidikan untuk menciptakan pembelajaran yang baik perlu dukungan kerja sama antara guru dan siswa. Proses menyampaikan materi pembelajaran menempatkan siswa  sebagai  objek  yang  harus  menguasai  materi  pembelajaran.  Mereka  dianggap  sebagai organisme  yang  pasif,  yang  belum  memahami  apa  yang  harus  dipahami,  sehingga  melalui proses pengajaran mereka dituntut memahami segala sesuatu yang diberikan guru.
Berdasarkan  permasalahan  yang  ada,  penulis  perlu  mengadakan  penelitian  tentang pengaruh model pembelajaran play teach play terhadap hasil belajar passing bawah bola voli pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Pangkalpinang.  Pembelajaran  model play  teach  play merupakan  model  pembelajaran  dengan  pembelajaran  yang  dijadikan  sebagai  perlakuan dalam  meningkatkan  hasil  belajar  pasing  bawah  bola  voli.  Penggunaan  pembelajaran  ini bertujuan  untuk  melihat  pengaruh  yang  terjadi  terhadap  peningkatan  hasil  belajar  pasing bawah bola voli siswa kelas VIII A SMP Negeri 2 Pangkalpinang.
Pasing  bawah  merupakan  kemampuan  seseorang  untuk  melakukan  pertahanan  atau membangun  serangan  dalam  permainan  bola  voli.  Model  pembelajaran play  teach  play
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 05, Nomor 01, Januari – Juni 2019
dipilih  peneliti  sebagai  upaya  meningkatkan  hasil  belajar  pasing  bawah  karena  disesuaikan dengan  karakteristik  siswa  yang  gemar  bermain.  Dengan  pemberian  model  bermain  atau permainan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  dapat  merangsang  siswa  untuk  bergerak  aktif tanpa  menyadari  bahwa  dirinya  telah  melakukan  aktivitas  jasmani  sehingga  tanpa  disadari bermain  yang  dilakukan  merupakan  bagian  dari  pembelajaran.  Dengan  kegiatan  yang dilakukan selama empat pertemuan, ternyata kemampuan passing bawah siswa kelas VIII A meningkat 81,41 dari sebelumnya.
Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model play teach play terhadap hasil  belajar pasing  bawah bola voli. Hal  ini telah dibuktikan dari hasil penelitian  oleh  (Aris  Riyanto , 2014).  Dari  hasil  penelitian,  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  positif  antara  pendekatan  pembelajaran  “ play  teach  play ”  dari  pada  pendekatan pembelajaran  “ skil  drill  game ”  terlihat  dari  tingkat  motivasi  belajar  siswa  dan  hasil  belajar pendidikan jasmani.
Kemudian  berdasarkan  penelitian  (Cindy  Kuhrach,  2007),  bahwa  pendekatan pembelajaran play  teach  play memiliki  pengaruh  positif  hasil  belajar  pendidikan  jasmani. Terlihat pada perubahan perilaku siswa sehingga mengalami perubahan ketingkat yang lebih baik.  Oleh  karena  itu,  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  tentang  pengaruh pembelajaran play  teach  play terhadap  hasil  belajar  bola  voli  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa pada pasing bawah bola voli.
Menurut  Ega  Trisna  Rahayu  (2013:1)  Pendidikan  jasmani  pada  dasarnya  merupakan bagian integral dari sistem pendidikan secara keseluruhan, bertujuan untuk mengembangkan aspek  kesehatan,  kebugaran  jasmani,  keterampilan  berpikir  kritis,  stabilitas  emosional, keterampilan  sosial,  penalaran  dan  tindakan  moral  melalui  aktivitas  jasmani  dan  olahraga. Pendidikan  jasmani  merupakan  media  untuk  mendorong  perkembangan  keterampilan motorik,  kemampuan  fisik,  pengetahuan,  penalaran,  penghayatan  nilai  (sikap-mental- emosional-spritural-sosial),  dan  pembiasaan  pola  hidup  sehat  yang  bermuara  untuk merangsang pertumbuhan serta perkembangan yang seimbang.
Menurut  Rusman  (2013:131)  Pembelajaran  pada  hakikatnya  merupakan  suatu  proses interaksi antara guru dengan siswa, baik interaksi secara langsung seperti kegiatan tatap muka maupun  secara  tidak  langsung,  yaitu  dengan  menggunakan  berbagai  media  pembelajaran. Pembelajaran  model  play-teach-play  merupakan  salah  satu  model  pembelajaran  yang memadukan  antara  materi  pembelajaran  dengan  permainan.  Ada  beberapa  keuntungan  dari cara  ini:  1)  dapat  meningkatkan  minat  siswa  untuk  melakukannya  karena  bermain  (play) selalu  diminati  siswa.  Sementara  itu,  latihan  dapat  juga  dilakukan  melalui  bermain  (play) yang  dianggap  siswa  hanya  sekedar  main-main.  2)  siswa  latihan  dalam  suasana  yang sebenarnya.  Dalam  kesempatan  tersebut  siswa  akan  menemukan  berbagai  masalah  yang dapat  menimbulkan  minat  belajar  lebih  tinggi  lagi.  Dalam  model  pembelajaran play  teach play atau  bermain-belajar-bermain  menggunakan  lima  fase  aktivitas;  yakni  orientasi, presentasi,  praktik  yang  terstruktur,  praktik  dibawah  bimbingan  guru,  dan  praktik  mandiri (Bruce Joyce Dkk, 2009: 128-129).

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode quasi experimental design (eksperimen semu). Jenis  desain  yang dipakai  adalah nonrandomized control group pretest- posttest design . Pada desain ini kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol tidak dipilih secara random. (Ali Maksum, 2012 : 100)
Dalam  penelitian  eksperimen  ini  melibatkan  dua  kelompok,  satu  kelas  sebagai kelompok  eksperimen  dan  satu  kelas  sebagai  kelompok  kontrol.  Kelompok  eksperimen menerima  perlakuan  dengan  menerapkan  model  pembelajaran play  teach  play ,  sedangkan kelompok  kontrol  menerima  perlakuan  dengan  menerapkan  pendekatan  konvensional  yaitu
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 05, Nomor 01, Januari – Juni 2019
berpusat  pada  guru.  Kelompok  ekperimen  maupun  kelompok  kontrol  tidak  dipilih  secara random  namun  dipilih  secara  langsung  tanpa  diacak.  Kelompok  kontrol  diperlukan  untuk melihat perbandingan perlakukan yang baru lebih efektif dari pada perlakuan yang biasa.
Tempat pelaksanaan penelitian ini adalah di Smp Negeri 2 Pangkalpinang Penelitian ini dilaksanakan  4  kali  pertemuan  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Pada  kelas eksperimen,  pertemuan  pertama  memberikan pretest, pertemuan  kedua  dan  ketiga menerapkan model mind mapping, dan pertemuan keempat memberikan posttest . Pada kelas kontrol,  pertemuan  pertama pretest ,  pertemuan  kedua  dan  ketiga  menerapkan  pendekatan konvensional, dan pertemuan keempat memberikan posttest .
Populasi dalam penelitian ini adalah Populasi penelitian ini adalah jumlah keseluruhan siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Pangkalpinang sebanyak 7 kelas. Pengambilan sampel dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik Purposive  sampling merupakan  teknik  pengambilan sampling yang ciri atau karakteristiknya sudah diketahui lebih dulu berdasarkan ciri atau sifat populasi. (Sugiyono, 2012 : 81). Dalam penelitian ini menggunakan desain yang tidak dipilih secara acak  antara kelompok  kontrol dan kelompok eksperimen. Sampel  pada penelitian ini adalah  kelas  VIII  A  sebagai  kelompok  eksperimen  dan  kelas  VIII  D  sebagai  kelompok kontrol.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara  tes  dan dokumentasi  (Ali  Maksum,  2012  :  55).  Dokumentasi  digunakan  untuk  mendapatkan  data nama-nama  siswa  pada  kelas  VIII  A  dan  kelas  VIII  B  yang  di  ambil  sebagai  sampel. Dokumentasi  pada  penelitian  ini  digunakan  sebagai  data  pendukung.  Teknik  analisis  data menggunakan pengujian normalitas data dengan menggunakan teknik liliefors . Sedangkan uji homogenitas  data  menggunakan  uji  Fisher.  Uji  hipotesis  untuk  mengetahui  pengaruh kemampuan berpikir kreatif menggunakan uji t tipe The Separated (Edi Riadi, 2014 : 93)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini,  langkah-langkah  analisisnya  yaitu  uji  prasyarat  analisis  dan  uji hipotesis. Uji prasyarat analisis dalam penelitian ini adalah uji normalitas untuk mengetahui apakah  data  yang  diperoleh  berdistribusi  normal  atau  tidak  dan  uji  homogenitas  untuk mengetahui  apakah  data  berasal  dari  populasi  yang  homogen  atau  tidak  homogen.  Uji hipotestis  dalam  penelitian  ini  adalah  uji  T  tipe The  Separated untuk  mengetahui  pengaruh model pembelajaran play teach play terhadap hasil belajar pasing bawah bola voli. Adapun hasil hitungan normalitas yaitu :
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas Data Pretest Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol
Hasil Kelas lilefors H 0 Pretest Eksperimen 0,140 0,152 Diterima Kontrol 0,149 0,152
Berdasarkan hasil uji normalitas, didapatkan nilai  normalitas pretest kelas eksperimen dengan adalah Dh > Dt atau 0,140 < 0,152 maka H 0 diterima, ini  artinya data berdistribusi normal. Adapun nilai pretest kelas kontrol adalah 0,149 < 0,152 maka H 0 diterima, ini artinya data berdistribusi normal.
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Data Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Hasil Kelas lilefors H 0 Pretest Eksperimen 0,131 0,152 Diterima Kontrol 0,141 0,152
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 05, Nomor 01, Januari – Juni 2019
Berdasarkan hasil uji normalitas, didapatkan nilai normalitas pretest kelas eksperimen dengan adalah Dh > Dt atau 0,140 < 0,152 maka H 0 diterima, ini artinya data berdistribusi normal. Adapun nilai pretest kelas kontrol adalah 0,149 < 0,152 maka H 0 diterima, ini artinya data berdistribusi normal.
Tabel 3. Hasil Uji Homegenitas Pretest Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol
Nilai Varian Sampel Perbandingan hasil Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kontrol Kelas Eksperimen Kelas Kontrol V 66,32 11,09 N 34 34 1,09 1,79 Perbandingan 1,09< 1,79 Hasil  homogenitas  nilai pretest kelas  eksperimen  dan  kontrol  adalah    F  hitung  = 1,09.Karena   F hitung = 1,79 lebih kecil dari   F tabel   = 1,77 maka H 0 diterima, ini artinya data memiliki varians yang sama.
Tabel 4. Hasil Uji Homegenitas Posttest Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol
Nilai Varian Sampel Perbandingan hasil Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kontrol Kelas Eksperimen Kelas Kontrol V 66,32 11,09 N 34 34 1,41 1,79 Perbandingan 1,41< 1,79
Hasil  homogenitas  nilai pretest kelas  eksperimen  dan  kontrol  adalah  F  hitung  =  1,09. Karena  F  hitung  =  1,79  lebih  kecil  dari  F  tabel    =  1,77  maka  H 0 diterima,  ini  artinya  data memiliki varians yang sama.
Berdasarkan  hasil  Uji  T Sampel  Berpasangan  dengan  nilai  p  value  (Sig) <  0,05  maka Ho  diterima  artinya  pembelajaran  model play  teach  play berpengaruh  signifikan  terhadap hasil belajar pasing bawah bola voli siswa SMP Negeri 2 Pangkalpinang Pembelajaran model play teach play merupakan model pembelajaran denganpembelajaran yang dijadikan sebagai perlakuan dalam meningkatkan hasil belajar pasing bawah bola voli.
Penggunaan  pembelajaran  ini  bertujuan  untuk  melihat  pengaruh  yang  terjadi  terhadap peningkatan  hasil  belajar  pasing  bawah  bola  volisiswa  kelas  VIII  A  SMP  Negeri  2 Pangkalpinang. Penelitian ini adalah suatu jenis penelitian quasi exsperimental design dengan desain  penelitian “nonrandomized  control  group  pretest-postest  design” .  Dimana pembelajaran play  teach  play merupakan  variabel  bebas  yang  menjadi  jawaban  dan  terbukti memberikan pengaruh serta peningkatan terhadap hasil belajar pasing bawah bola voli.
Analisis uji-t menunjukkan bahwa T hitung lebih besar dari T Tabel , hal ini mengindikasikan bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara prettest dan posttest ,  dengan  demikian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan pasing bawah bolavoli siswa kelas VIII A setelah diberikan perlakuan melalui pembelajaran model play teach play . Pada  saat prettest besarnya  rata-rata  adalah  sebesar  48,74  dan  nilai  rata-rata  untuk data posttest adalah  sebesar  81,41.  Peningkatan  hasil  belajar  pasing  bawah  bola  voli  siswa kelas  VIII  A  setelah  mendapatkan  pembelajaran  dengan  model play  teach  play meningkat sebesar  32,67  dari  saat pretest .Dalam  hal  ini  dapat  dikatakan  peningkatan  hasil  belajar
passing bawah  bola  voli  siswa  setelah  perlakuan  dilaksanakan  melalui  pembelajaran  model play teach play adalah sebesar 81,41.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  pengujian  hipotesis  dan  pembahasan  yang  telah dikemukakan pada bab sebelumnya. Pengujian hipotesis menggunakan program SPSS 16 for Windows metode Paired-Samples T Tes ( Uji T Berpasangan) dengan taraf signifikan = 0,05. Hasil perolehan dari Uji T Berpasangan yaitu p value (Sig.) = 0,000 < 0,05, dengan demikian maka  H o diterima  dan  H a ditolak,  dan  Pengujian  hipotesis  hitungan  secara  manual menggunakan  rumus t-test dengan  t tabel, dk  =  n-1  =  34-1  =33,  dan  taraf  kesalahan  0,05  % maka  t tabel bernilai  2,000.  Dalam  hal  ini  berlaku  ketentuan  bila  t hitung (5,014)  >  t tabel (2,000) maka H o ditolak dan H a diterima, jadi kesimpulan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: terdapat  pengaruhhasil  belajar passing bawah  bola  voli  mengunakan  model  pembelajaran play teach play pada siswa kelas VIII A SMP Negeri 2 Pangkalpinang. Beberapa saran atau rekomendasi  yang  dapat  dikemukakan  bagi  1)  Bagi  siswa  agar  lebih  meningkatkan pembelajaran salah satunya dengan cara bermain. 2) Bagi guru diharapkan dapat memberikan pembelajaran  yang  efektif  dalam  pembelajaran,  sehingga  tingkat  keberhasilan  belajar  siswa akan  semakin  meningkat,  salah  satunya  dengan  menggunakan  pendekatan  bermain.  3)  Bagi peneliti  selanjutnya,  agar  menambah  subyek  penelitian  dengan  ruang  lingkup  yang  lebih besar dan dengan perlakuan atau model pembelajaran yang lebih bervariasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Joyce, Bruce Dkk., 2009. Model Of Teaching, Yogyakarta: Pustaka Belajar
Kuhrach,  Cindy.  2007.  Pengaruh  Pre-Intruksi,  Bermain-belajar-bermain,  dan  Pengelolahan pengalaman  Terhadap  keterampilan  Karakter.  Jurnal  Jasmani  dan  Olahraga Pendidikan.  Diakses  dari  http://eric.ed.gov/?id=EJ794522  (pada  tanggal  14  maret 2017).
Maksum, Ali. 2012. Metode Penelitian Dalam Olahraga, Semarang: Unesa University Press.
Riadi,  Edi.  2014.    Metode  Statistika  Parametrik  &  Nonparametrik..  Tangerang:  Pustaka Mandiri.
Risyanto,  Aris.  2015.  Pengaruh  Pendekatan  Pembelajaran  Play  Teach  Play  Terhadap peningkatan Motivasi Siswa dan Hasil Belajar Pendidikan jasmani. Skripsi. Bandung: Universitas  Pendidikan  Indonesia.  Diakses  dari  http://revository.upi.edu/16978/  (pada tanggal 14 maret 2017).
Rusman. 2013. Model-model Pembelajaran, Jakarta: PT Grafindo Persada
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif & Kualitatif, Bandung: Alfabeta cv.