## Attadib: Journal of Elementary Education
Vol.  6, No. 1, Juni 2022, hlm. 180 - 187

## EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN BACA TULIS AL-QUR’AN DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR AL-QUR’AN HADITS KELAS IV DI MI MIFTAHUL JANNAH CIJANTUNG
Yasinta Azizah 1 , Hidayah Baisa 2 , Suhendra 3
Fakultas Agama Islam, UIKA Bogor 1 2 3 Email: azizah.yasinta@gmail.com 1 , hidyusuf@yahoo.co.id 2 , dr.suhendra.mm@gmail.com 3
Received: 06, 2022. Accepted: 07, 2022. Published: 07, 2022

## Abstrak
Pembelajaran Baca Tulis Al-Qur’an merupakan pengetahuan dasar agar dapat menerapkan bacaan yang ada dalam Al-Qur’an. Al-Qur’an dan Hadits keduanya menggunakan Bahasa Arab.  Pembelajaran  baca  tulis  ini  diharapkan  dapat  mendukung  pencapaian  target  pada mata  pelajaran  Al-Qur’an  Hadits.  Penelitian  ini  mempunyai  tujuan  “ingin  mengetahui apakah  efektifitas  pembelajaran  Baca  Tulis  Al-Qur’an  dapat  meningkatkan  hasil  belajar pada  mata  pelajaran  Al-Qur’an  Hadits  kelas  IV  MI  Miftahul  Jannah  Cijantung  Jakarta Timur”. Adapun metode penelitian ini menggunakan metode resitasi (penugasan) dengan menggunakan  pendekatan  kualitatif,  metode  ini  juga  memerlukan  responden  sebagian siswa  kelas  IV  MI  Miftahul  Jannah  Cijantung  yang  berjumlah  50  peserta  didik  variabel pada skripsi ini ada 2 yaitu efektifitas pembelajaran baca tulis Al-Qur’an dan peningkatan hasil  belajar  pada  mata  pelajaran  Al-Qur’an  Hadits.  Penulis  juga  menggunakan  metode wawancara,  observasi  dan  angket  (untuk  memperkuat  data.  Dari  jumlah  murid  yang mengerjakan  (masuk  pada  kegitan  ulangan)  kurang  lebih  sebanyak  12  murid  dengan rentang nilai rendah 30 – 72. Sedangkan kelompok nilai tinggi antara 85- 100. Dari jumlah murid yang mengerjakan kurang lebih sebanyak 11 murid dengan rentang nilai terendah 40- 70 sedangkan untuk nilai KKM = 72. Dari jumlah kelas 4 A 12 murid dan kelas 4 B 11 murid, ternyata mereka adalah murid yang belum bisa membaca Al-Qur’an bahkan masih belum hafal huruf dan belum bisa menulis huruf Al-Qur’an. Sedangkan rentang nilai tinggi antara 85-100 adaah murid yang sudah bisa membaca Al-Qur’an dengan lancar. (36,39 % ) yang cukup lancar (45,48 %), kemudian peserta didik yang bisa menulis Al-Qur’an 34,09 % dan yang bisa kurang rapih (61,41 %).
Kata Kunci : BTQ, Latihan, Berkelompok

## Abstract
Learning to read and write the Al-Qur'an is basic knowledge in order to be able to apply the readings in the Al-Qur'an. Al-Qur'an and Hadith both use Arabic. Learning to read and write is expected to support the achievement of targets in the subject of Al-Qur'an Hadith. This study has the aim of "wanting to know whether the effectiveness of learning to read and write  Al-Qur'an  can  improve  learning  outcomes  in  the  subject  of  Al-Qur'an  Hadith class IV MI Miftahul Jannah Cijantung, East Jakarta". The method of this research uses the recitation method  (assignment)  using  a  qualitative  approach,  this  method  also  requires
respondents of some of the fourth grade students of MI Miftahul Jannah Cijantung, totaling 50 students, there are 2 variables in this thesis, namely the effectiveness of learning to read and  write  the  Al-Qur'an  and  increase  in  learning  outcomes  in  the  subject  of  Al-Qur'an Hadith.  The  author  also  uses  interview,  observation  and  questionnaire  methods  (to strengthen  the  data.  From  the  number  of  students  who  do  (enter  into  the  test  activity) approximately 12 students with a low score range of 30-72. While the high score group is between 85-100. who worked on approximately 11 students with the lowest score range of 40-70 while the KKM score = 72. Of the 12 students in class 4 A and 11 students in grade 4 B have not memorized the letters and cannot write the letters of the Qur'an. While the high score ranges between 85-100, there are students  who can read the Qur'an fluently. (36.39%) who are quite fluent (45.48%) ), then students who can write Al-Qur'an 34.09% and who can be less neat (61.41%).
Keyword : BTQ, Group, Drill

## PENDAHULUAN
Sejarah pendidikan di Indonesia tidak lepas dari sejarah pendidikan agama Islam di tanah air sebagai cikal bakal pendidikan-pendidikan formal dan non formal. Sistem pendidikan  formal  mengacu  pada  model-model  pendidikan  agama  sebelum Indonesia merdeka.
Sejalan  dengan  tujuan  pendidikan  umum  dan  pendidikan  agama  di Indonesia  sebagaimana  tertuang  dalam  Undang-undang  Sistem  Pendidikan Nasional  (  Sisdiknas  )  NO  20  Tahun  2003,  Pasal  3:  “Mengembangkan  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab”.  Ditinjau  dari aspek  mana  pun,  kebutuhan  akan  kreativitas  sangatlah  penting  melihat  dari  sisi kemampuan  siswa  dalam  mempelajari  baca  tulis  Al-Qur’an.  Sebab  kurangnya perhatian  guru  terhadap  bakat  siswa  yang  dimiliki  siswa  berbakat  dibidang  seni baca  tulis  Al-Qur’an,  sebab  lain  dari  kelalaian  terhadap  masalah  pengembangan bakat  adalah  metodologis.  Masalah  pembelajaran,  dalam  proses  kegiatan  belajar mengajar yang dilakukan oleh seorang guru  di  dalam kelas tentunya menemukan kemudahan dan kesulitan dalam menumbuhkan  bakat  siswa  karena  seorang guru kurang memperhatikan siswanya yang memiliki bakat dalam bidang seni baca tulis Al-Qur’an. Dalam menumbuhkan bakat siswa ini tentunya guru harus mengetahui siswa  mana  yang  memiliki  bakat  tersebut,  sehingga  guru  dapat mengembangkan bakat  siswanya  melalui  bimbingan  dan  pembinaan  secara  khusus  di  bidang  seni
baca tulis Al-Qur’an.
Al-Qur’an  dan  Hadis  merupakan  sumber  utama  umat  Islam  dalam menjalankan  ibadahnya,  Oleh  karena  itu  pemahaman  merupakan  keharusan  bagi umat Islam, Dan sebagai seorang muslim, kita harus membaca Al-Qur’an membaca Al-Qur’an merupakan  kegiatan rutin sekaligus merupakan kebutuhan sehari-hari. Membaca Al-Qur’an melebihi kebutuhan membaca koran.
Salah satu bidang studi yang diajarkan di MI Miftahul Jannah adalah BTQ (Baca Tulis Al-Qur‟an) membahas tentang tata cara menulis, membaca al-qur‟an yang baik dan benar serta siswa menguasai konsep-konsep membaca dan menulis keterkaitanya untuk dapat memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Studi pendahuluan yang dilakukan oleh penulis dalam bentuk wawancara. Selaku Kepala Madrasah sekaligus penanggung jawab penuntasan Baca Tulis Al-Qur’an (BTQ), maupun beberapa pihak lainnya seperti guru tahfidz, guru kelas dan guru bidang  studi  Al-Qur’an  Hadits.  mengatakan  bahwa  dalam  pelaksanaan  kegiatan BTQ di Madrasah idealnya bisa dilaksanakan setiap hari baik awal kegiatan belajar mengajar KBM )dan pada setiap akhir pelajaran jam terakhir. (Yasin, 2021).
Menurut sabri (2007:60) metode latihan drill pada umunya digunakan untuk memperoleh  suatu  ketangkasan  atau  keterampilan  dari  apa  yang  telah  dipelajari. Makna hasil belajar yaitu perubahan-perubahan yang terjadi pada diri siswa baik yang  menyangkut  aspek  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik  sebagai  hasil  dari kegiatan  hasil  belajar. Sebagaimana diuraikan diatas dipertegas lagi oleh nawawi dalam  K.Brahim  yang  menyatakan  bahwa  hasil  belajar  dapat  diartikan  sebagai tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari materi pelajaran disekolah yang yang ditanyakan  dalam  skor  yang diperoleh  dari  hasil  tes  mengenal  sejumlah  materi pelajaran  tertentu.  (Susanto,  2013,  hal.  5) . Hasil  belajar  Sebagaimana  telah dijelaskan diatas meliputi pemahaman konsep (aspek kognitif), keterampilan proses (aspek psikomotorik), dan sikap siswa (aspek afektif).
Metode  pembelajaran  drill  dipilih  karena  peserta  didik  dapat  dipraktekan secara mudah dan dapat dimengerti. Penggunaan metode pembelajaran drill pada penelitian ini
bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar pada peserta didik, dan mendapat respon baik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  MI.  Miftahul  Jannah,  Cijantung,  Kecamatan  Pasar Rebo Jakarta Timur. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif atau PTK agar lebih jelas dalam memberikan penafsiran pada hasilnya.
Pendektan ini menggunakan penelitian kualitatif tidak terlalu fokus kepada angka  atau  nilai  dalam  pengukuran  variabelnya.  Penelitian  kualitatif  tidak melakukan  suatu  pengujian  menggunakan  metode  statistik.  Bersifat  elaborasi, peneliti  diperbolehkan  menggali informasi lebih dalam terhadap objek penelitian dengan  tidak  bergantung  pada  pengukuran  numerik.  Lebih  tidak  terstruktur dibanding penelitian kuantitaif.
Al-Qur’an  adalah  firman  Allah  SWT  yang  diturunkan  kepada  Nabu Muhammad sebagai mukjizat baginya dan ibadah bagi yang membacanya. Dalam membaca Al- Qur’an kita harus berpegang pada hukum Tajwid, bacaan yang ada. Untuk  melakukan  kebenaran  dari  bacaan  kita.  Kemampuan  baca  dan  tulis  Al- Qur’an sangat di perlukan sekali bagi peserta didik, karena jika tidak mempunyai pengalaman  pendidikan  membaca  dan  menulis  Al-Qur’an  sangat  sulit  untuk mengikuti pelajaran.
Kemampuan Baca dan Tulis Al-Qur’an sangat memengaruhi hasil belajar semua  pelajaran Pendidikan Agama Islam terutama Al-Qur’an Hadits. Hasil yang diperoleh dari  penilaian  dinyatakan  dalam  bentuk  hasil  belajar.  Oleh  karena  itu kegiatan tersebut dinamakan penilaian hasil belajar.
Al-Qur’an  Hadits  adalah  salah  satu  mata  pelajaran  yang  diajarkan  di madrasah saja. Yang di anggap sebagai salah satu mata pelajaran yang penting bagi peserta  didik.  Adanya  mata  pelajaran  ini  diharapkan  agar  peserta  didik  mampu membaca,  menulis,  memahami  dan  mengamalkan  Al-Qur’an.  Karena  Al-Qur’an merupakan penjelasan- penjelasan dan penyempurnaan bagi umat islam.
Maka dapat dikira oleh peneliti dari uraian di atas, bahwa kemampuan Baca tulis Al-Qur’an (variable X) mempunyai peranan dalam meningkatkan hasil belajar
Al-Qur’an Hadits (variable Y), karena peserta didik akan mampu menguasai atau memahami  pelajaran  Al-Qur’an  hadits  jika  peserta  didik  dapat  membaca  dan menulis Al-Qur’an (BTQ).
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  beberapa  metode  dalam pengumpulan  data,  yang  dilakukan  dengan  observasi,  wawancara,  angket  / questioner. Menurut Ahmad Tanzeh dalam bukunya, yang sistematik dan standar untuk memperoleh data yang diperlukan.

## Metode Wawancara
Menurut  Blaxter,  Hughes,  &  Thight,  (dalam  M.Sofwan  Nugraha,  2015:  8) menyatakan  bahwa  metode  wawancara  melibatkan  pengajuan  pertanyaan  atau pembahasan  hal-hal  dengan  orang  yang bersangkutan  dengan  penelitian.  Metode ini dapat menjadi teknik yang bermanfaat dalam mengumpulkan data yang mungkin tidak dapat diakses dengan menggunakan teknik-teknik observasi. (Nugraha, 2015, hal. 8). Proses memperoleh keterangan dengan cara tanya jawab, dalam hal ini yang menjadi interview ( yang diwawancarai ) adalah Kepala Sekolah dan guru BTQ MI Miftahul Jannah Cijantung Jkarta Timur.
Peneliti  biasanya  menggunakan  wawancara  yang  mendalam  dengan berbagai  pihak.  Wawancara  dapat  dilakukan  secara  formal  atau  sudah direncanakan, dapat juga dilakukan secara informal tidak menggunakan catatan atau bentuk yang tertentu. Dalam wawancara baik dilakukan dengan keadaan santai dan akrab. Wawancara naturalistik yang mendalam dapat diartikan dengan pembicaraan yang akrab sehingga peneliti bisa mengumpulkan data selengkap-lengkapnya. Teknik  wawancara  ini  difokuskan  untuk  memperoleh  data-data  primer  yang dibutuhkan dalam penelitian. Ibu Istiqomah, S.Pd.I selaku guru kelas 4 A.

## Metode Observasi
Menurut  Morris  (dalam  Amir  Syamsudin,  2014:  2)  menyatakan  observasi adalah aktivitas mencatat suatu gejala atau peristiwa dengan bantuan alat atau instrumen untuk merekan atau mencatat sebagai tujuan ilmiah. (Syamsudin, 2014, hal. 2) Tujuan  peneliti  menggunakan  metode  observasi  untuk  mendapatkan  data dengan pengamatan  sambil  mencatat  sesuai  masalah  yang  diteliti.  Kemudian  peneliti mengambil  teknik  observasi  non  partisipan  dan  teknik  observasi  terbuka.
Maksudnya adalah dengan teknik observasi non partisipan adalah pengamatan yang hanya melakukan satu fungsi, yaitu mengadakan pengamatan. Teknik ini digunakan karena  peneliti  tidak  ikut  berpartisipasi  dalam  kegiatan  atau  tidak  ikut  dalam kegiatan, peneliti disini hanya berperan mengamati kegiatan. Kalaupun ikut dalam kegiatan  dalam  lingkup  yang  terbatas  sesuai  dengan  kebutuhan  peneliti  agar mendapatkan data yang benar-benar valid. Teknik ini digunakan agar peneliti lebih fokus kepada objek yang sedang diamat sehingga data yang diperoleh sesuai atau valid.

## Angket atau quetionnaire.
Metode  ini  juga  digunakan  sebagai  teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian, yaitu  dengan  mempersiapkan  sejumlah  pertanyaan  yang  kemudian  disebarkan kepada  responden  untuk  mendapatkan  jawaban  langsung  setelah  data  yang direncanakan  terkumpul,  maka  untuk  mengolah  dan  menganalisis  data  tersebut dilakukan melalui Tabulasi data ( data disusun secara rinci ke dalam tabel frekuensi ) dan Perhitungan nilai rata-rata dengan menggunakan rumus : P = F/N x 100 %

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bahwa dari jumlah 70 peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah (MI) Miftahul Jannah Cijantung  Jakarta  Timur  yang  menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini  ternyata berjumlah 60 %. Proses pembelajaran baca tulis Al-Qur’an di MI Miftahul Jannah Cijantung Jakarta Timur dilakukan dengan metode privat dan klassikal atau Talaqi (Mustafahah),  dan  pelaksanaanya  diadakan  setiap  hari  dari  senin  –  jum’at,  pada awal pemebelajaran dan akhir pembelajaran.
Tabel 1. Responden Murid Kemampuan siswa dalam membaca Al-Qur’an No  Alternatif jawaban/pilihan Frekuensi Prosentase 1. Bisa lancar 16 36, 39 % Cukup lancar 20 45, 48 % Terbata-bata 6 13, 63 % Belum bisa 2 4, 5 % 44 100
Dari  jumlah  60  %  peserta  didik  yang  sudah  bisa  membaca  Al-Qur’an  berjumlah kuarang lebih 36,39 % yang cukup lancar membaca Al-Qur’an berjumlah kurang lebih 45,48 %.
Tabel 2. Responden Murid Kemampuan siswa dalam menulis huruf Al-Qur’an No  Alternatif jawaban/pilihan Frekuensi Prosentase 5. Bisa dengan rapih 15 34,09 % Bisa kurang rapih 27 61,41 % Belum hafal semua huruf 2 4,5 % Belum bisa 0 0, 00 % 44 100
Sedangkan jumlah siswa yang lancar menulis dan menyambung huruf hijaiyyah menjadi satu kata tanpa melihat teks berjumlah kurang lebih 34,09 %.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  penulis  peroleh  mengenai  efektifitas  baca  tulis  Al- Qur’an dalam meningkatkan hasil belajar Al-Qur’an Hadits dikelas IV MI Miftahul Jannah  Cijantung.  Bahwa  Efektifitas  Pembelajaran  Baca  Tulis  Al-Qur’an  sangat menunjang  terhadap  keberhasilan  dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Al-Qur’an Hadits di Kelas IV A/B MI Miftahul Jannah Cijantung Jakarta Timur. Bahwa dari jumlah  70  peserta  didik  di  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  Miftahul  Jannah  Cijantung Jakarta Timur yang menjadi sampel dalam penelitian ini ternyata berjumlah 60 %. Dari jumlah 60 % peserta  didik  yang  sudah  bisa  membaca  Al-Qur’an  berjumlah kuarang lebih 36,39 % yang cukup lancar membaca Al-Qur’an berjumlah kurang lebih  45,48  %.  Sedangkan  jumlah  siswa  yang  lancar  menulis  dan  menyambung huruf hijaiyyah menjadi satu kata tanpa melihat teks berjumlah kurang lebih 34,09 %.  Bahwa  proses  pembelajaran  baca  tulis  Al-Qur’an  di  MI  Miftahul  Jannah Cijantung Jakarta Timur dilakukan dengan metode privat dan klassikal atau Talaqi
(Mustafahah),  dan  pelaksanaanya  diadakan  setiap  hari  dari  senin  –  jum’at,  pada awal pemebelajaran dan akhir pembelajaran. Sejarah pendidikan di Indonesia tidak lepas  dari  sejarah  pendidikan  agama Islam  di  tanah  air  sebagai  cikal  bakal pendidikan-pendidikan formal dan non formal. Sistem pendidikan formal mengacu pada model-model pendidikan agama sebelum Indonesia merdeka. Sejalan dengan tujuan pendidikan umum dan pendidikan agama di Indonesia sebagaimana tertuang dalam  Undang-undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (Sisdiknas)  NO  20  Tahun 2003, Pasal 3: “Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Dari hasil penelitian yang dikemukakan di atas, maka penulis memberikan saran kepada: Orang Tua/ Wali Murid sebagai pendidik pertama dan utama dalam keluarga agar lebih memberi motivasi kepada putra dan putrinya untuk lebih giat lagi  belajar  baca  tulis  Al-Qur’an,  Sebagai Guru Pendidikan Agama Islam di MI Miftahul  Jannah  Cijantung,  agar  memberi  motivasi  kepada  peserta  didik  untuk belajar membaca dan menulis Al-Qur’an agar lebih extra lagi, Madrasah, kiranya dapat  menyelenggarakan  kelompok  belajar  atau  penanganan  belajar  BTQ  agar mendapat perhatian khusus atau extra dan perlu penambahan guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Nugraha, M. S. (2015). Pembelajaran Pai Berbasis Media Digital. Repository.upi,
8.
Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran disekolah dasar. jakarta :
Prena media.
Syamsudin, A. (2014). non-test evaluation instruments, child development. Jurnal Prndidikan Anak , 2
Indonesia, D. A. (2007). Pendidikan Agama dan Pendidikan Keagamaan . Jakarta: Direktorat Pendidikan Diniyah dan Pondok Pesantren Direktorat
Pendidikan Islam.