## EFEKTIFITAS MEDIA SOSIAL DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERITA PENDEK
Hamdah Siti Hamsanah Fitriani 1 , Winda Dwi Hudhana 2 , Dhipa Erlangga Sanyoto 3 Universitas Muhammadiyah Tangerang vitrianivit@gmail.com 1 windhana89@gmail.com 2 erlanggadhipa@gmail.com 3

## ABSTRAK
Keterampilan menulis puisi dianggap sebagai keterampilan paling sulit. Oleh  karena, pengarang harus  memadaptkan  bahasa  dalam  menulis  puisi.  Media  sosial  dapat  digunakan  sebagai  media pembelajaran  menulis  puisi.  Melalui  media  sosial,  siswa  dapat  meningkatkan  imajinasi  dan inovasinya  dalam  mencipatakan  puisi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas media  sosial  dalam  meningkatkan  keterampilan  menulis  puisi  siswa  siswa  kelas  X  SMA Muhammadiyah 4 Kota Tangerang. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode deskriptif analisis. Penelitian ini digunakan pada siswa kelas X SMAN Muhammadiyah 4 Kota Tangerang. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan angket. Hasil penelitian yaitu rata-rata  hasil  pretest  menulis  puisi  di  SMA  Muhammadiyah  4  Kota  Tangerang  melalui  media sosial yaitu 69,3 dan postets 77,6. Hasil perhitungan angket guru yaitu 92% dan siswa 88% maka dikategorikan sangat efektif.
Kata Kunci : Media Sosial, Menulis Puisi

## A. PENDAHULUAN
Media  sosial  semakin  menjamur  dalam  dunia  maya  dengan  kecanggihan  dan  keunggulan yang  ditonjolkan  untuk  menarik  minat  para  pengguna  media  sosial.  Para  ahli  informatika berlomba-lomba  untuk  membuat  media  sosial  dengan  keunggulan  masing-masing,  agar  media sosial  yang  mereka  ciptakan  memiliki  daya  tarik  dan  populer.  Beberapa  media  sosial  populer misalnya friendster,  facebook,  twitter,  instagram, dan  sebagainya.  Media-media  sosial  tersebut digunakan  untuk  berinteraksi  dengan  orang  lain  melalui  dunia  internet.  Melalui  media  sosial seseorang  dapat  mengekspresikan  imajinasi  dan  kreatifitasnya  mengenai  perasaan  atau keinginannya.
Penggunaan  media  sosial  berdampak  baik  bahkan  buruk  bagi  seseorang.    Media  sosial sebagai tempat berinteraksi dengan seseorang tanpa harus bertatapmuka merupakan tujuan utama
media  sosial.  Selain  itu,  media  sosial  digunakan  sebagai  media  hiburan,  sebagai  media berekspresi,  sebagai  media  promosi  bisnis,  dan  lain  sebagainya.  Namun,  dampak  buruk penggunaan  media  sosial  apabila  seseorang  menggunakan  media  sosial  terlalu  berlebihan sehingga lalai waktu. Dampak buruk lain yaitu dapat merubah orang menjadi anti-sosial, terjadi penipuan, bahkan penculikan. Maka, penggunaan media sosial harus sesuai batasan atau jangan berlebihan. Para penggunaan media sosial juga harus waspada dengan orang  yang baru dikenal karena orang asing dapat dengan bebas melakukan tindak kejahatan.
Terkait  dengan  bahasa  dan  sastra  Indonesia,  media  sosial  merupakan  media  yang  dapat digunakan  oleh  seseorang  untuk  mengungkapkan  ekspresi  dan  imajinasi  dalam  bentuk  tulisan dalam  media  sosial  misalnya  dalam  menulis  „status‟.  Media  sosial  dapat  dijadikan  media pembelajaran  dalam  pembelajaran  bahasa  dan  sastra  Indonesia.  Media  sosial  dapat  digunakan siswa dalam mengekspresikan imajinasi ataupun kreatifitas menulis sebuah karya sastra melalui „status‟ di media sosial.  Siswa dapat bebas berimajinasi dalam menuliskan sebuah karya sastra berupa puisi yang dapat dipublikasikan dalam media sosial.
Kemampuan menulis puisi  siswa kelas X SMA Muhammadiyah 4 Kota Tangerang masih rendah  berdasarkan  hasil  observasi.  Para siswa  merasa  kesulitan  dalam menulis  puisi  berkaitan dengan  pencarian  ide,  mengungkapkan  gagasan,  pemilihan  diksi,  dan  lainnya.  Para  siswa  juga kesulitan  dalam  mempublikasikan  puisi  yang  telah  ditulis.  Selain  itu,  para  siswa  juga  merasa tidak percaya diri dengan hasil puisi yang telah ditulis.
Media sosial sangat tepat digunakan sebagai media alternatif pembelajaran menulis puisi. Media sosial dapat mempublikasikan puisi siswa tidak terbatas ruang karena media sosial dapat dibaca  oleh  siapapun  dan  kapanpun.  Media  sosial  sebagai  media  inspirasi  siswa  dalam memperoleh  ide  untuk  menulis  puisi.  Media  sosial  yang  digunakan  merupakan  media  sosial populer misalnya facebook , twitter dan instagram yang digunakan oleh para sastrawan terkenal. Oleh karena, para sastrawan terkenal sering membagikan puisi melalui media sosial. Oleh karena itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas  media  sosial  dalam  meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa siswa kelas X SMA Muhammadiyah 4 Kota Tangerang.

## B. KAJIAN PUSTAKA
Puisi  merupakan  bentuk  sastra  yang  diciptakan  dengan  memilih  dan  memadatkan  bahasa (Waluyo,  2010:2).  Puisi  diciptakan  oleh  seseorang  dengan  memilih  bahasa  yang  bersifat  indah dan  memadatkan  bahasa  untuk  mendapatkan  makna  yang  mendalam.  Puisi  terbentuk  atas  tema
makna, rasa, nada, dan amanat atau tujuan atau maksud (Tarigan, 2015:9). Puisi digunakan oleh seseorang untuk mengekspresikan ide dan gagasannya.
Keterampilan  menulis  puisi  bertujuan  untuk  mengomunikasikan  ide  atau  gagasan  dan pengalaman hidup yang dimiliki kepada orang lain melalui tulisan-tulisan. Keterampilan menulis dapat  dimiliki  dan  dimaksimalkan  siswa  melalui  pembiasaan,  pelatihan  dan  bimbingan  yang intensif  di  sekolah.  Pembelajaran  menulis  puisi  selain  untuk  melatih  menulis  anak,  juga  dapat meningkatkan keterampilan berbahasa anak (Salamah, 2017:43-44).
Seseorang yang menyukai puisi biasanya tidak sebatas hanya menikmati puisi, namun akan mengapresiasi puisi. Maka, seseorang yang telah memiliki pengalaman apresiasi terhadap karya sastra  maka  ia  kemudian  berusaha  untuk  memproduksi  karya  sastra  (Sundusiah  dan  Rahma, 2015:95). Seseorang dalam menulis puisi cenderung menulis berdasarkan pengalaman apresiasi puisi.
Kegiatan ekspresi tulis puisi dianggap sebagai salah satu kegiatan tersulit dalam bersastra. Kegiatan  ini  membutuhkan  kepekaan  batin  dan  keluwesan  dalam  menghasilkan  kalimat  atau kata-kata  puitis  yang  terpilih.    Kegiatan  ini  membutuhkan  perenungan  dan  waktu  yang  cukup lama  dalam  menghasilkan  karya  sastra,  terutama  bagi  penulis  pemula.    Kegiatan  menulis  puisi membutuhkan kreativitas memilih kata-kata yang tepat (Sundusiah dan Rahma, 2015:95)..
Pembelajaran menulis puisi dapat dilakukan secara efektif apabila guru dapat menerapkan strategi pembelajaran yang inovatif. Maka, siswa dapat lebih aktif, kreatif, dan imajinatif dalam menghasilkan  puisi.  Ada  enam  langkah  melakukan  strategi  pembelajaran  menulis  puisi;  antara lain  (1)  pemilihan  objek  yang  diinginkan  atau  disenangi,  (2)  imajinasikan  objek  tersebut,  (3) kreasikan  imajinasimu  dengan  kata-kata,  (4)  ringkas  dan  kembangkan  kata  menjadi  larik,  (5) padukandan  olah  larik-larik  mcnjadi  bait-bait  puisi,  dan  (6)  publikasikan  puisimu  (Sutikno, 2016:226).
Peranan  media  sosial  dalam  keterampilan  menulis  puisi  sebagai  media  mengekspresikan gagasannya  berupa  puisi.  Media  sosial  dapat  digunakan  sebagai  media  publikasi  puisi  tanpa membutuhkan  biaya  dan  tidak  terbatas  oleh  ruang  dan  waktu.  Penggunaan  media  sosial  dalam pembelajaran menulis cerita pendek dibagi menjadi beberapa fase berikut:
Tabel 1. Fase Penggunaan Media Sosial dalam Keterampilan Menulis Cerita Pendek
Fase Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Fase 1 penyampaian Menyampaikan tujuan Mendengarkan guru
tujuan dan motivasi siswa pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran menulis puisi menggunakan media sosial menjelaskan tujuan dan motivasi belajar Fase 2 penyajian informasi Menyampaikan informasi terkait dengan puisi dan media sosial sebagai sumber inspirasi Mendengarkan penjelasan guru berkait dengan puisi dan media sosial Fase 3 membimbing siswa dalam penggunaan media sosial Membimbing siswa yang merasa kesulitan dalam menggunakan media sosial dan menciptakan puisi Membaca status puisi yang terdapat pada media sosial dan menciptakan puisi Fase 4 evaluasi Mengevaluasi puisi yang diciptakan oleh siswa Memperhatikan guru dalam evaluasi Fase 5 memberikan penghargaan bagi puisi terbaik Memberikan penghargaan berkaitan dengan puisi terbaik Ikut serta dalam pemberian penghargaan bagi puisi terbaik

## C. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode deskriptif analisis. Penelitian ini  digunakan  pada  siswa  kelas  X  SMAN  Muhammadiyah  4  Kota  Tangerang.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  teknik  tes  dan  angket.  Rancangan  penelitian  menggunakan rancangan pretest-postest satu kelompok.
Tabel 2. Rancangan Penelitian Pretest Perlakuan Postets O 1 X O 2
Arifin (dalam Nugroho dan Shodikin, 2018:26)
Keterangan:
O 1 : Pretest
X   : Perlakuan penerapan media sosial dalam keterampilan menulis puisi O 2 : Postest
Kriteria keefektifan dinilai melalui angkat siswa dan guru dengan rumus sebagai berikut:
Ve
Ve = Validasi Efektifitas
TS = Total Skor
Smax  = Skor Maksimal
Tabel 1. Kriteria Efektifitas Media Video Scribe Kriteria Kategori 81 % - 100 % Sangat Efektif 61 % - 80 % Efektif 41 % - 60 % Cukup Efektif 21 % - 40 % Kurang Efektif 0 % - 20% Tidak Efektif

## D. HASIL PENELITIAN
Pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  menulis  puisi,  tahap  awal  dilakukan  preteset.  Hasil belajar  menulis  puisi  diperoleh  rata-rata  65,  terdapat  7  siswa  yang  tuntas  KKM  dan  23  siswa tidak tuntas KKM. KKM dalam pembelajaran bahasa Indonesia yaitu7,5. Tahap kedua dilakukan tahap  penjelasan  materi  berakitan  dengan  puisi  dan  teknik  menulis  puisi.  Tahap  ketiga,  guru memberikan  posttest.  Pada  tahap  ini  guru  menggunakan  media  sosial  berupa facebook,  twitter dan instagram dalam  pembelajaran  menulis  puisi.  Para  siswa  membuka  media  sosial  tersebut pada  akun  para  sastrawan.  Siswa  membaca  „status‟  puisi  yang  diposting  oleh  sastrawan  dan dijadikan sebagai refrensi atau acuan dalam membuat puisi.  Pertemuan dilakukan sebanyak tiga kali. Berikut ini tabel hasil pretest dan postest menulis puisi siswa melalui media sosial.
Tabel 2. Hasil Belajar Menulis Puisi Siswa Berbantu Media Sosial Kelas X SMA Muhammadiyah 4 Kota Tangerang No Nama Siswa Pretest Postest 1 HSA 60 70 2 SFR 65 78 3 RWH 75 80 4 ADL 55 70 5 HTS 73 78 6 JTL 80 85 7 GFP 68 76 8 NKH 61 73 9 NSD 70 80 10 AHK 82 87 11 IIR 62 70
12 RA 73 78 13 MA 71 76 14 AFG 64 70 15 HKS 80 86 16 MAD 70 84 17 DK 68 78 18 FMS 60 72 19 NH 78 83 21 PPS 71 79 22 MSA 65 76 23 MMS 63 70 24 ES 77 82 25 IAS 68 78 26 DAA 80 86 27 IMH 71 80 28 PRA 72 77 29 GAD 50 70 30 GTK 66 76 Rata-Rata 69,3 77,6 Siswa yang tuntas 7 22 Siswa yang tidak tuntas 23 8
Efektifitas  media  sosial  dalam  pembelajaran  menulis  puisi  diketahui  melalui  angket  yang disebarkan kepada  guru dan siswa. Angket tersebut merupakan tanggapan guru dan siswa  yang dinilai berdasarkan beberapa aspek antara lain digambarkan pada tabel berikut:
Tabel 3. Angket Efektivitas Media Sosial dalam Pembelajaran Menulis Puisi oleh Guru
No Aspek yang Dinilai Skor 1 Saya  merasa  terbantu  dengan  adanya  media  sosial  dalam pembelajaran menulis puisi 5 2 Media  sosial  sangat  praktif  digunakan  dalam  pembelajaran menulis puisi 4 3 Siswa  menjadi  aktif  dengan  adanya  media  sosial  dalam pembelajaran menulis puisi 5 4 Melalui  media  sosial  saya  dapat  membangun  interaksi dengan  siswa  sesuai  dengan  materi  pembelajaran  menulis puisi 4 5 Pembelajaran menulis puisi menjadi mudah dan menyenangkan menggunakan media sosial 5 Total skor 23 Presentase skor 92%
Berdasarkan  tabel  tersebut,  penilaian  mengenai  media  sosial  mencapai  92%  dengan kriteria  “sangat  efektif”.  Hasil  yang  dicapai  terkait  dengan  efektifitas  media  sosial  dalam pembelajaran  menulis  puisi  yaitu  mengenai  kemudahan  media  sosial  dalam  pembelajaran menulis  puisi,  kepraktisan  media  sosial,  keaktifan  siswa  dalam  penggunaan  media  sosial, interaksi  antara  guru  dan  siswa  dapat  terbangun,    dan  media  sosial  menimbulkan  kemudahan serta kesenangan dalam menulis puisi.
Tabel 4. Angket Efektivitas Media Sosial dalam Pembelajaran Menulis Puisi oleh Siswa
No Aspek yang Dinilai Rata-Rata Skor 1 Pembelajaran menulis puisi menjadi menarik dan menyenangkan dengan media sosial 5 2 Media sosial memudahkan siswa dalam menciptakan puisi 5 3 Media sosial dapat mempermudah siswa menyalurkan gagasan 4 4 Media sosial dapat membangkitkan imajinasi siswa 4 5 Penggunaan media sosial memotivasi siswa untuk menulis puisi 4 Total Skor 22 Presentase 88%
Berdasarkan  tabel  tersebut,  rata-rata  perolehan  efektifitas  media  sosial  oleh  siswa mencapai 88% atau menduduki kategori “sangat efektif”. Penggunaan media sosial erkait dengan angket  siswa  yaitu  ketertarikan  terhadap  media  sosial  dalam  pembelajaran  menulis  puisi, kemudahan  siswa  dalam  membuat  puisi,  kemudahan  dalam  siswa  menyalurkan  gagasan  dalam membuat  puisi,  media  sosial  dapat  membangkitkan  imajinasi  siswa  dalam  mencipatakan  puisi, dan media sosial dapat memotivasi siswa dalam menulis puisi.
Media sosial digunakan dalam pembelajaran menulis puisi dikategorikan efektif menurut angket  guru  dan  siswa.  Media  sosial  dapat  digunakan  siswa  sebagai  acuan  dalam  menciptakan puisi.  Kelebihan  media  sosial  dalam  pembelajaran  menulis  puisi  yaitu:  1)  media  sosial  dapat memberikan  inovasi  baru  bagi  siswa  dalam  menciptakan  puisi,  2)  media  sosial  dapat memberikan  inspirasi  dan  meningkatkan  daya  imajinasi  siswa  dalam  menciptakan  puisi,  3) media  sosial  dapat  mengaktifkan  siswa  untuk  terus  membuat  puisi,  4)  media  sosial  dapat meningkatkan  daya  kreatifitas  siswa  dalam  menciptakan  puisi,  5)  pembelajaran  menulis  puisi menjadi lebih menarik.

## E. SIMPULAN
Rata-rata Hasil pretest menulis puisi di SMA Muhammadiyah 4 Kota Tangerang melalui media  sosial  yaitu  69,3  dan  postets  77,6.  Hasil  perhitungan  angket  guru  yaitu  92%  dan  siswa 88%  maka  dikategorikan  sangat  efektif.  Kelebihan  media  sosial  dalam  pembelajaran  menulis puisi yaitu: 1) media sosial dapat memberikan inovasi baru bagi siswa dalam menciptakan puisi, 2)  media  sosial  dapat  memberikan  inspirasi  dan  meningkatkan  daya  imajinasi  siswa  dalam menciptakan  puisi,  3)  media  sosial  dapat  mengaktifkan  siswa  untuk  terus  membuat  puisi,  4) media  sosial  dapat  meningkatkan  daya  kreatifitas  siswa  dalam  menciptakan  puisi,  5) pembelajaran menulis puisi menjadi lebih menarik.

## F. DAFTAR PUSTAKA
Nugroho, Setiaji dan Ali Shodikin, 2018. Keefektifan Pembelajaran Student Teams Achievement division (STAD) Berbantu Komik pada Siswa SD . Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika. Vol 3 No 1 2018 Hal 22-32
http://journal.unipdu.ac.id:8080/index.php/jmpm/article/view/1067/778
Salamah, Evi Rizqi. 2017. Media Cerita Bergambar untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Anak. Jurnal Pedagogia. Vol 6 No 1 2017 Hal 43-53
http://ojs.umsida.ac.id/index.php/pedagogia/article/view/616/617
Sundusiah, Suci dan Rosita Rahma. 2015. Model Poetry Wrodgame dalam Pembelajaran Ekspresi Tulis Puisi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Bagi Penutur Asing. Jurnal Penelitian Pendidikan. Vol 15 No 3 2015 Hal 43-53
https://ejournal.upi.edu/index.php/JER/article/view/1431/981
Sutikno. 2016. Pengembangan Model Sinektik pada Pembelajaran Menulis Puisi Berkonteks Multikultural dalam Pembentukan Karakter Siswa SMA. Jurnal Indonesian Language and Literature. Vol 1 No 2 2016 Hal
http://www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/jeill/article/view/225/958
Tarigan, Henry Guntur. 2015. Prinsip Dasar Sastra. Bandung: Penerbit Angkasa Waluyo, Herman J. 2010. Pengkajian dan Apresiasi Puisi . Salatiga: Widya Sari Press