Terbit online pada laman web jurnal: http://journal2.um.ac.id/index.php/jto

## UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR DENGAN METODE JIGSAW KELAS X PELAJARAN PDTO SMK WIDYA KUTOARJO
Anjar Tri Haryanto 1 , Arif Susanto 2 , Suyitno 3 1-3 Universitas Muhammadiyah Purworejo Jl. Ahmad Dahlan, Purworejo
3 yitno@umpwr.ac.id
Abstrak . Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana peningkatan hasil belajar Pendidikan Dasar Teknik Otomotif dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada siswa kelas X TKR SMK Widya Kutoarjo. Penelitian ini menggunakan desain kuantitatif melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian tindakan ini adalah siswa kelas X TKR SMK Widya Kutoarjo yang berjumlah 20 siswa. Aspek yang di teliti meliputi keinginan dalam meraih hasil belajar, respon terhadap keragaman dan pengembangan keterampilan dalam proses pembelajaran. Penelitian Tindakan kelas ini dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode pembelajaran tipe jigsaw. Setelah data diperoleh kemudian di analisis menggunakan teknik deskripsi persentase. Hasil penelitian ini adalah bahwa motivasi dan hasil belajar siswa meningkat dari tiap siklusnya. Hal ini terlihat dari nilai rata-rata kelas pada pra siklus sebesar71,4. Kemudian untuk siklus I meningkat sebesar 3,2 menjadi  74,6.  Dan  pada  siklus  II  meningkat  8,0  menjadi  82,6.  Penelitian  ini  juga  menghasilkan peningkatan nilai persentase ketuntasan belajar sebesar 65% pada siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 95%. Dengan data tersebut dapat disimpulkan metode Jigsaw mendapat hasil yang sangat baik dan dapat diterapkan dalam proses pembelajaran.
Kata Kunci : Jigsaw, Hasil Belajar, Dasar Teknik Otomotif
Abtract . This research aims to find out how to improve learning outcomes in Basic Automotive Engineering Education using the jigsaw type cooperative learning method for class X TKR students at Widya Kutoarjo Vocational School. This research uses a quantitative design through Classroom Action Research (PTK). The subjects of this action research were 20 students in class X TKR SMK Widya Kutoarjo. The aspects examined include the desire to achieve learning outcomes, response to diversity and skill development  in the learning process. This classroom action research was carried out to improve student learning outcomes by using the jigsaw type learning method. After the data was obtained, it was analyzed using percentage description techniques. The results of this research are that student motivation and learning outcomes increase with each cycle. This can be seen from the class average score in the pre-cycle of 71.4. Then for cycle I it increased by 3.2 to 74.6. And in cycle II it increased from 8.0 to 82.6. This research also resulted in an increase in the percentage value of learning completeness by 65% in cycle I and in cycle II it increased to 95%. With this data it can be concluded that the Jigsaw method gets very good results and can be applied in the learning process.
Keyword : Jigsaw, Learning Outcomes, Basic Automotive Engineering
Pendidikan adalah proses kegiatan yang dilakukan  terencana  secara  sengaja  untuk mengubah perilaku, sikap, dan meningkatkan potensi didalam dirinya memiliki kemampuan, ilmu pengetahuan, kepribadian dan keterampilan  yang  baik  dan  berguna  bagi dirinya  sendiri,  maupun  masyarakat.  Oleh karena itu diperlukan tujuan pendidikan yang jelas  dan  terarah  yaitu  mencerdaskan kehidupan  bangsa  dan  mengembangkan generasi bangsa seutuhnya,maka akan menentukan proses pendidikan yang melahirkan  generasi  yang  berkualitas  dalam kecerdasan  maupun  akhlaknya.  Di  dalam
tujuan  pendidikan  nasional  sudah  dijelaskan yaitu  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada  tuhan  yang  maha  esa  dan  berbudi pekerti luhur memiliki keterampilan kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan  mandiri  serta  rasa  tanggung  jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.
Meningkatkan  kualitas  pendidikan  baik kualitas, kesejahteraan pengajar, hingga sarana pendidikan.  Peningkatan  mutu  pendidikan tidak terlepas dari peran guru yang mempunyai posisi  yang  sangat  penting  dan  dalam menentukan  strategi  pengembangan  potensi yang  dimiliki  peserta  didik,  pada  gurulah
71 JURNAL TEKNIK OTOMOTIF Kajian Keilmuan dan Pengajaran Vol. 8, No. 1, April (2024)
keselamatan  dan  kejayaan  bangsa.  Masalah pendidikan  di  indonesia  adalah  rendahnya mutu pendidikan dikarenakan tingkat kedisiplinan  menjadi  salah  satu  penyebab sistem  pendidikan  yang  baik  harus  disiplin pelajar  dan  disiplin  pengajar.  Dari  sudut pandang  yang  lain  terjadi  karena  pemetaan oleh  sekolah  sekolah  yang  terdapat  di indonesia  belum  merata,  fasilitas  yang  masih terbatas,  dikarenakan  di  wilayah  Indonesia yang sangat luas dan memerlukan biaya yang cukup  besar  dan  harus  dilakukan  evaluasi terhadap peningkatan kualitas guru, kelengkapan  sarana  dan  prasarana  sekolah, akses  informasi  yang  lengkap  diseluruh Indonesia.  Adapun  permasalahan  di  dalam dunia  pendidikan,  hal  ini  diantaranya tergantung dengan kualitas pengajar dan buku buku  penunjanng  pelajaran  yang  lain.  Oleh karena  itu  adanya  pendidikan  karakter  yang sangat  penting  bagi  siswa  dan  memberikan pengetahuan dalam belajar dan memiliki moral yang  bagus  yang  seharusnya  sebagai  target utama dalam kegiatan proses belajar mengajar yang  baik  dan  benar,  sehingga  dapat menghasilkan sumber daya manusia berkualitas. Pengembangan sekolah menengah kejuruan  menjadi  prioritas  program  negara, program yang akan dirancangkan pemerintah yaitu  menyelesaikan  masalah  pemerataan  dan ketenagakerjaan secara tepat dan benar.
Berdasarkan hasil observasi di lapangan pada  pembelajaran  Pendidikan  Dasar  Teknik Otomotif  (PDTO)  di  kelas  X  TKR  secara langsung  di  SMK  Widya  Kutoarjo  maka terdapat  beberapa  permasalahan  diantaranya seperti,  kurangnya  antusias  atau  minat  siswa dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran, sementara  ketersediaan  sarana  dan  prasarana belajar mengajar yang dapat dikatakan cukup, misalnya LCD proyektor di dalam kelas sudah tersedia, kurangnya interaksi antara siswa dan guru dalam kegiatan belajar mengajar, sehingga berakibat rendahnya hasil belajar siswa diukur dari  ulangan  harian,  sedangkan  di  SMK perlunya  keterampilan  baik  sehingga  ketika lulus  mampu  menghadapi  persaingan  dunia kerja,  sangat  diperlukan  kemampuan  spesifik yang sesuai dengan jurusan ketika sekolah.
Di  sisi  lain  sekolah  SMK  Widya Kutoarjo  sering  melaksanakan  pembelajaran
dengan mencatat materi yang begitu banyak di buku  tulis,  padahal  pekerjaan  di  luar  sekolah itu  soft  skill  dan  hard  skill  yang  harus berimbang  sehingga  menghasilkan  sumber daya  manusia  yang  berkualitas.  Sistem pembelajaran  sekolah  masih  menggunakan metode  pembelajaran  yang  sama  dengan Tanya  jawab,  ceramah,  atau  tugas  hanya dengan pengerjaan pada contekstual saja. Oleh karena  itu,  perlu  dikembangkan  model pembelajaran  yang  memberikan  kesempatan kepada  siswa  agar  mampu  mengembangkan sarana  dan  prasarana  yang  mampu  untuk menunjang proses pembelajaran dari kegiatan sekolah  ke  dunia  kerja.  Oleh  karena  itu  juga perlu dikembangkan kemampuan siswa untuk senantiasa  mengembangkan  kemampuannya untuk  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan yang  senantiasa  berkembang,  oleh  sebab  itu guru  senantiasa  dituntut  untuk  mampu menciptakan  suasana  belajar  yang  kondusif serta  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa secara optimal.
Untuk  mengatasi  masalah  tersebut, maka  diperlukan  adanya  suatu  variasi  dalam metode  pembelajaran,  salah  satunya  dengan menggunakan  metode  pembelajaran  tipe jigsaw,  metode  Pembelajaran  tipe  jigsaw merupakan teknik pembelajaran di mana siswa, bukan  guru  yang  memiliki  tanggung  jawab lebih besar dalam melaksanakan pembelajaran. Tujuan  dari  metode  jigsaw  ini  sendiri  adalah mengembangkan  proses  belajar  tim  , keterampilan belajar kooperatif, dan menguasai pengetahuan secara mendalam yang tidak  mungkin  diperoleh  apabila  mereka mencoba  untuk  mempelajari  sebuah  materi sendirian.  Setiap  siswa  yang  berada  di “kelompok  awal”  mengkhususkan  diri  pada satu  bagian  dari  sebuah  unit  pembelajaran. Para siswa kemudian bertemu dengan anggota kelompok  lain  yang  ditugaskan  untuk mengerjakan  bagian  yang  lain  dan  setelah menguasai materi tersebut mereka akan pulang ke kelompok awal mereka dan menginformasikan materi tersebut ke anggota lainnya.  Berdasarkan  pada  uraian  latar belakang masalah diatas, maka peneliti tertarik untuk  mengkaji  lebih  luas  permasalahan tersebut,  dengan  melakukan  penelitian  yang berjudul: “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Anjar Tri Haryanto 1 , Arif Susanto 2 , Suyitno 3 . Upaya untuk Meningkatkan Hasil Belajar … 72
Dengan  Metode  Jigsaw  Kelas  X  Pelajaran PDTO SMK Widya Kutoarjo”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan menggunakan  desain  penelitian  Tindakan Kelas (PTK) dengan menerapkan pembelajaran  tugas  ini  direncanakan  dengan tiga siklus dari setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan.
Penelitian  ini  dilaksanakan  melalui empat  tahapan  setiap  siklusnya  yaitu: perencanaan,  Tindakan,  observasi,  dan refleksi.  Adapun  penjelasan  untuk  keempat penjelasan tersebut adalah sebagai berikut:
1. Observasi Peneliti melakukan pengamatan dengan guru maupun siswa. Pengamatan. Pengamatan dilakukan untuk mengetahui hasil belajar siswa dan Tindakan pembelajaran yang ditunjukkan oleh  peneliti  pada  saat  menerapkan  metode jigsaw.
2. Perencanaan Pada  tahap  ini  peneliti  menyiapkan silabus, membuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), mengadakan pengamatan awal terhadap  situasi  kelas  selama  proses pembelajaran, dan merencanakan pelaksanaan pembelajaran berdasarkan siklus belajar.
3. Tindakan Pada  tahap  ini  peneliti  melaksanakan pembelajaran  untuk  memperbaiki  masalah. Pelaksanaan  merupakan  implementasi  atau penerapan isi rancangan mengenai tindakan di kelas.  Peneliti  melakukan  tindakan  dengan pedoman  dan  prosedur  yang  telah  tersusun secara  sistematis  berdasarkan  permasalahan temuan observasi awal dan melaksanakan apa yang sudah direncanakan pada kegiatan.
4. Refleksi Pada  tahap  ini  peneliti  melakukan diskusi Bersama guru pengamat dari Tindakan yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan Tindakan  apa  saja  yang  sesuai  harapan, Tindakan  yang  kurang  sesuai  harapan, Tindakan  apa  yang  harus  dimantapkan  serta Tindakan  apa  yang  harus  di  revisi  Kembali sebagai  bahan  refleksiselanjutnya  yaitu  untuk Menyusun rencana Tindakan berikutnya.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  pekerjaan  dasar  teknik otomotif  dengan  menggunakan  metode pembelajaran  tipe  Jigsaw.  Instrumen  yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar.
Penelitian  dimulai  dengan  wawancara dan observasi awal. Dari hasil wawancara dan observasi  awal  diperoleh  permasalahan  yaitu rendahnya  hasil  belajar.  Penelitian  tindakan kelas ini diawali dengan melakukan persiapan- persiapan  antara  lain  menyusun  sebuah perencanaan  yaitu  membuat  perangkat pembelajaran yang meliputi Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  silabus, materi, menyusun kisi-kisi soal.
Sebelumnya guru SMK Widya Kutoarjo, telah  menerapkan  metode  pembelajaran ceramah namun dalam pelaksanaannya masih banyak  terdapat  permasalahan.  Berdasarkan hasil belajar siswa kelas X TKR masih rendah. Oleh karena itu, peneliti mencari solusi untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Solusi yang  diambil  yaitu  dengan  menerapkan metode pembelajaran tipe Jigsaw.
Tabel 1. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Keterangan Pra Siklus Siklus I Siklus II Banyak Siswa Yang Tuntas 9 13 19 Rata-Rata Kelas 71,4 74,6 82,6 Persentase Siswa Yang Tuntas (%) 45 65 95
Dari  tabel  1  didapatkan  peningkatan pada  pra  siklus  dengan  siswa  yang  tuntas adalah  9  siswa  dengan  persentase  ketuntasan kelas 45%. Pada siklus I diperoleh hasil yang meningkat dimana siswa yang tuntas adalah 13 siswa dengan persentase ketuntasan kelas 65%. Pada  siklus  II  diperoleh  hasil  yang  semakin meningkat dimana siswa yang tuntas adalah 19 siswa dengan persentase ketuntasan kelas 95%.
73 JURNAL TEKNIK OTOMOTIF Kajian Keilmuan dan Pengajaran Vol. 8, No. 1, April (2024)

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  Penelitian  Tindakan Kelas yang telah dilakukan dengan menggunakan model pembelajaran tipe jigsaw pada mata pelajaran PDTO, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut: Penerapan  metode  pembelajaran  tipe jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada  mata  pelajaran  PDTO  di  kelas  X  TKR SMK Widya Kutoarjo. dapat dilihat dari hasil belajar pada pra siklus, siklus 1 yang kemudian berlanjut  ke  siklus  2.  Peningkatan  rata-rata hasil  belajar siswa  pada  pra  siklus  ke siklus  I adalah 20%. Sedangkan rata-rata peningkatan hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I  ke  siklus  II adalah 30%. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan persentase hasil belajar siswa 45% pada  pra  siklus,  menjadi  65%  pada  siklus  I. Kemudian  Hasil  belajar  siswa  semakin meningkat  pada  siklus  II,  dengan  persentase 95%.

## DAFTAR RUJUKAN
Al-Tabany,  Trianto  Ibnu  Badar.  2017. Mendesain Model Pembelajaran
Inovatif,
Progresif,  Dan  Konteksual.  dan  Prenada Media, Bandung: Alfabeta. Isjoni. 2010. Cooperative Learning: Efektifitas Pembelajaran  Kelompok.  Bandung: Alfabeta.
KBBI  (Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia). Diunduh  dari  http://kbbi.web.id/ diakses pada tanggal 17 Maret 2022
Kustandi Cecep dan Darmawan Daddy.2020. Pengembangan Media Pembelajaran. Jakarta: KENCANA M.  Ngalim  Purwanto.2013.  Prinsip – Prinsip dan  Teknik  Evaluasi  Pengajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Muhibbin  Syah.  2013.  Psikologi  Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Nurgiantoro.  2010.  Penilaian Pembelajaean  Sastra  Berbasis Kompetensi.
Yogyakarta: https://core.ac.uk/download/pdf/110
62749
Rusman,  2018  Model  model  pembelajaran: pengembangan profesionalisme guru.
Depok: Rajawali Pers. Rusman.  2010.  Model-Model  Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta:PT Rajagrafindo Persada. Sani,  Ridwan  Abdullah  dkk.  2020.  Evaluasi proses dan penilaian hasil belajar.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sinar.  2018.  Metode  Active  Learning:  Upaya Peningkatan Keaktifan dan hasil belajar siswa. Yogyakarta: Deepublish.
Suardi,  Moh  dan  Marwan.  2019.  Strategi
Pembelajaran.  Yogyakarta:  Dua  Satria Offset Suardi, Moh. 2018. Belajar dan Pembelajaran.Yogyakarta:  CV  Budi Utama  Sugiyono,  2015.  Metode Penelitian  Kuantitatif  kualitatif  dan R&D.
Suharsimi  Arikunto.  2011.  Dasar-dasar evaluasi  pendidikan.  Jakarta:  Bumi Aksara.
Suharsimi  Arikunto.  2011.  Dasar-dasar evaluasi  pendidikan.  Jakarta:  Bumi Aksara. Suyitno. 2018. Metodologi Penelitian Tindakan  Kelas,  Eksperimen  dan  R  & D. Bandung: Alfabeta
Suyitno,  S.  (2018).  Metodologi  Penelitian Pendidikan Tindakan kelas, eksperimen dan  R  &  D  (1st  ed.).  Bandung: ALFABETA.
Suyitno,  S.  (2015).  Pengukuran  Teknik Otomotif. Yogyakarta: K-Media.
Suyitno,  S.  (2018).  Pengembangan  Media Pembelajaran Audio Vidio Pada Motor Bakar  4  Langkah  untuk  Meningkatkan Prestasi Belajar. Jurnal Pendidikan Surya Edukasi, (April), 19 – 34. Suyitno, S., Pardjono, P., & Sofyan, H. (2017). Work  Based  Learning  Terintegrasi Konsep,  strategi  dan  implementasi dalam pendidikan kejuruan. Yogyakarta: K-Media.
Suyitno, S., & Pardjono, P. (2018). Integrated
Work-Based Learning ( I-WBL ) Model Development In Light Vehicle Engineering Competency. Jurnal Pendidikan Vokasi, 8(1), 1 – 11.
Suyitno,  S.,  Widianto,  I.,  &  Suryaneta,  B.  M. (2018). Development of Learning Media for The Course of Two-Stroke Gasoline
Anjar Tri Haryanto 1 , Arif Susanto 2 , Suyitno 3 . Upaya untuk Meningkatkan Hasil Belajar … 74
Motors to Improve Students ’ Learning
Outcomes. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan, 24(1), 83 – 90. https://doi.org/10.21831/jptk.v24i1.18 008