## ANDRAGOGI 5 (1), 2023, 96-105.
Article Type :  Research Article Date Received :  09.03.2023 Date Accepted :  10.05.2023 Date Published :  09.06.2023 DOI :  doi.org/10.36671/andragogi.v1i3.66

## ORKESTRASI DAN PENGENDALIAN MUTU SEKOLAH ISLAM

## Nur Afif
Universitas PTIQ Jakarta, (nurafif@ptiq.ac.id)
Kata Kunci : Abstrak Manajemen Sekolah, Pelaksanaan Manajemen Sekolah telah menjadi pendekatan yang penting dalam upaya meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  berbagai  negara.  Makalah  ini menyajikan  langkah-langkah  yang  diperlukan  dalam  pelaksanaan  MBS. Pertama,  identifikasi  kebutuhan  dan  visi  sekolah  sebagai  titik  awal perencanaan.  Kedua,  pembentukan  tim  manajemen  sekolah  yang  terdiri dari  guru,  staf,  dan  masyarakat  setempat  untuk  memperkuat  partisipasi dan  kepemilikan  bersama.  Ketiga,  pengembangan  rencana  kerja  sekolah yang mencakup tujuan jangka panjang dan pendek, strategi, serta alokasi sumber daya. Keempat, implementasi program-program pendidikan sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa. Kelima, evaluasi secara berkala terhadap  pencapaian  tujuan  dan  dampak  program  terhadap  siswa  dan lingkungan  sekolah.  Melalui  langkah-langkah  ini,  diharapkan  MBS  dapat menjadi  alat  yang  efektif  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  dengan melibatkan  seluruh  pemangku  kepentingan  secara  aktif  dalam pengambilan keputusan dan pelaksanaan kebijakan di tingkat sekolah. Key Words : Abstracts School Management, Implementation School-Based Management  (SBM) has become an important approach in efforts to improve the quality of education in various countries. This paper presents  the  steps  required  in  implementing  SBM.  First,  identify  the school's  needs  and  vision  as  the  starting  point  for  planning.  Second,  the formation of a school management team consisting of teachers, staff and local  communities  to  strengthen  participation  and  shared  ownership. Third, developing a school work plan which includes long and short term goals,  strategies  and  resource  allocation.  Fourth,  implementation  of educational  programs  in  accordance  with  student  needs  and characteristics.  Fifth,  regular  evaluation  of  the  achievement  of  objectives and the impact of the program on students and the school environment. Through these steps, it is hoped that SBM can become an effective tool in improving the quality of education by actively involving all stakeholders in decision making and implementing policies at the school level.

## A. PENDAHULUAN
Langkah-langkah  dalam  Pelaksanaan  Manajemen  Berbasis  Sekolah"  berkaitan erat dengan perubahan paradigma  dalam dunia pendidikan, khususnya di Indonesia. Seiring  dengan  perkembangan  zaman  dan  dinamika  kebutuhan  masyarakat,  sistem pendidikan  di  Indonesia  mengalami  transformasi  menuju  pendekatan  yang  lebih otonom  dan  responsif  terhadap  kebutuhan  lokal,  salah  satunya  melalui  konsep Manajemen Berbasis Sekolah (MBS).
Tujuan  utama  MBS  adalah  meningkatkan  efisiensi,  mutu,  dan  pemerataan pendidikan.  Pelaksanaannya  melibatkan  beberapa  tahapan,  seperti  identifikasi tantangan,  perumusan  visi,  dan  evaluasi  pelaksanaan.  Kepala  sekolah  menjadi  kunci dalam  keberhasilan  implementasi  MBS,  memimpin  dengan  efektivitas  dalam melibatkan semua stakeholder. 1
Ruang lingkup MBS mencakup bidang utama seperti kurikulum, kesiswaan, dan personalia. Sutomo dan Mulyasa menyebutkan komponen-komponen tersebut sebagai fokus  utama.  Tahapan  pelaksanaan  MBS  melibatkan  sosialisasi,  analisis  SWOT,  dan penyusunan rencana peningkatan mutu. 2
Langkah-langkah  efektif  dalam  pelaksanaan  MBS  mencakup  kemandirian, kemitraan, dan partisipasi. Kemandirian melibatkan kebebasan sekolah dan masyarakat dalam pengelolaan pendidikan. Kemitraan yang kuat antara sekolah, masyarakat, dan pemerintah menjadi kunci untuk menciptakan sistem pendidikan holistik. Partisipasi aktif warga sekolah dan masyarakat membentuk dasar akuntabilitas dan transparansi. 3 Pendekatan  MBS  merupakan  wujud  implementasi  dari  konsep  desentralisasi dalam pengelolaan pendidikan, di mana sekolah diberi kewenangan lebih besar untuk mengelola sumber daya dan merencanakan program pendidikan sesuai dengan konteks lokalnya. Namun, meskipun MBS dianggap sebagai langkah progresif, implementasinya masih menghadapi sejumlah tantangan dan kompleksitas.
Dalam  konteks  inilah  pentingnya  untuk  memahami  langkah-langkah  konkret dalam  pelaksanaan  MBS.  Dukungan  dan  pemahaman  yang  mendalam  dari  berbagai pihak, mulai dari pemerintah, sekolah, hingga masyarakat, diperlukan agar MBS dapat berjalan efektif dan berdampak positif bagi peningkatan mutu pendidikan.
Selain  itu,  pemahaman  yang  baik  mengenai  langkah-langkah  pelaksanaan  MBS akan membantu mengatasi berbagai hambatan praktis yang mungkin muncul selama proses  implementasi.  Hal  ini  termasuk  upaya  membangun  komitmen  kolektif, meningkatkan  kapasitas  manajerial  dan  kepemimpinan  sekolah,  serta  memperkuat keterlibatan aktif dari berbagai stakeholder dalam pengambilan keputusan.
Dengan  demikian,  latar  belakang  makalah  ini  mencerminkan  kesadaran  akan pentingnya  memahami  dan  mengkaji  secara  komprehensif  langkah-langkah  yang diperlukan  dalam  pelaksanaan  MBS  guna  mengoptimalkan  potensi  pendidikan  dan mencapai  tujuan  pembangunan  pendidikan  yang  lebih  inklusif,  responsif,  dan berkualitas.
1 Ajefri, “Efektifitas  Kepemimpinan  Dalam  Manajemen  Berbasis  Madrasah,”, Al-Idarah:  Jurnal Kependidikan Islam, 101.
2 Sutomo, Manajemen Sekolah, (Semarang: UNNES PRESS, 2007),.7.
3 M. Churdaini,.  Implementasi  Manajemen  Berbasis  Sekolah  Untuk  Meningkatkan  Mutu Pendidikan  Di  SMP  Negeri  17  Purworejo. Cakrawala  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam  dan  studi sosial , (2020), 21-33.

## B. METODE PENELITIAN
Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian kepustakaan,  yang  sering  disebut  sebagai "library  research". Teknik  kepustakaan  ini melibatkan  proses  membaca,  menganalisis,  dan  mencatat  informasi  dari  berbagai sumber literatur yang relevan dengan topik penelitian. Kemudian, informasi ini disaring dan  digunakan  untuk  membangun  kerangka  pemikiran  teoretis.  Tujuannya  adalah untuk menguatkan bukti atau data yang digunakan untuk membandingkan perbedaan atau kesamaan antara teori yang ada dan praktik yang sedang diteliti oleh penulis.

## C. PEMBAHASAN

## 1. Manajemen Berbasis Sekolah
Dampak  dari  pelaksanaan  Undang-Undang  RI  Nomor  32  Tahun  2004  dan Undang-Undang  RI  Nomor  33  Tahun  2004  adalah  pemerintah  daerah  diberi  hak, wewenang,  dan  kewajiban  untuk  mengatur  dan  mengurus  sendiri  urusan pemerintahan  dan  kepentingan  masyarakat  setempat  sesuai  dengan  peraturan perundang-undangan  yang  berlaku.  Yang  menjadi  kewenangan  pemerintahan daerah (kabupaten/kota) berdasarkan Pasal 14 Undang-Undang RI Nomor 32 Tahun 2004 sebagai berikut:
a) Perencanaan dan pengendalian pembangunan.
b) Perencanaan, pemanfaatan, dan pengawasan tata ruang.
c) Penyelenggaraan ketertiban umum & ketenteraman masyarakat.
d) Penyediaan sarana dan prasarana umum.
e) Penanganan bidang kesehatan,
f) Penyelenggaraan pendidikan.
g) Penanggulangan masalah sosial.
h) Pelayanan bidang ketenagakerjaan.
i) Fasilitasi pengembangan koperasi, usaha kecil dan menegah.
j) Pengendalian lingkungan hidup
k) Pelayanan pertanahan.
l) Pelayanan kependudukan, dan catatan sipil.
m) Pelayanan administrasi umum pemerintahan.
n) Pelayanan administrasi penanaman modal.
o) Penyelenggaraan pelayanan dasar lainnya.
p) Urusan wajib lainnya yang diamanatkan oleh peraturan perundang-undangan.
Konsekuensi logis dari pelaksanaan Undang-Undang Otonomi Daerah tersebut adalah  perubahan  terhadap  manajemen  pendidikan.  Karena  itu,  manajemen pendidikan berbasis pusat diubah menjadi manajemen pendidikan berbasis sekolah (MBS). Selanjutnya pada Pasal 51 Undang-Undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional dijelaskan bahwa pengelolaan satuan pendidikan anak usia  dini,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan  menengah  dilaksanakan  berdasarkan standar pelayanan minimal dengan prinsip manajemen berbasis sekolah/madrasah.
Kemudian Fasli Jalal dan Dedi Supriadi menyatakan bahwa MBS adalah bentuk alternatif sekolah sebagai hasil dari desentralisasi pendidikan. MBS pada prinsipnya bertumpu  pada  masyarakat  dan  sekolah  serta  jauh  dari  birokrasi  dan  sentralistik. MBS berpotensi untuk meningkatkan partisipasi masyarakat, pemerataan, efisiensi, serta manajemen yang bertumpu pada tingkat sekolah. 4
Istilah  MBS  berasal  dari  tiga  kata  yaitu  manajemen,  berbasis,  dan  sekolah. 5 Manajemen  adalah  pengkoordinasian  dan  penyerasian  sumber  daya  melalui sejumlah  input  manajemen  untuk  mencapai  tujuan  atau  untuk  memenuhi kebutuhan pelanggan. Berbasis berarti “berdasarkan pada” atau “berfokuskan pada”. Sekolah  adalah  suatu  organisasi  terbawah  dalam  jajaran  Departemen  Pendidikan Nasional (Depdiknas) yang bertugas memberikan “bekal kemampuan dasar” kepada peserta  didik  atas  dasar  ketentuan-ketentuan  yang  bersifat  legalistik  dan profesionalistik. 6
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  “manajemen  berbasis sekolah”  adalah  pengkoordinasian  dan  penyerasian  sumber  daya  yang  dilakukan secara otonomis oleh sekolah melalui sejumlah input manajemen untuk mencapai tujuan  sekolah  dalam  bingkai  pendidikan  nasional,  dengan  melibatkan  semua kelompok  kepentingan  yang  terkait  dengan  sekolah  secara  langsung  dalam  proses pengambilan keputusan (partisipatif).

## 2. Komponen-komponen Manajemen Berbasis Sekolah
Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) merupakan suatu pendekatan pengelolaan sekolah yang memberikan otonomi yang lebih luas kepada sekolah dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan. MBS memiliki beberapa komponen utama, yaitu:
a. Manajemen Kurikulum dan Pembelajaran Berbasis Sekolah 7
Komponen ini fokus pada pengembangan dan pelaksanaan kurikulum yang sesuai dengan  kebutuhan  dan  kondisi  sekolah.  Sekolah  memiliki  kewenangan  untuk mengembangkan kurikulum sendiri, memilih buku teks, dan menentukan metode pembelajaran yang tepat.
b. Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah 8
Komponen ini fokus pada pengelolaan data dan informasi siswa, pengembangan program  bimbingan  dan  konseling,  serta  layanan  khusus  bagi  siswa  yang membutuhkan.
4 Fasli  Jalal  dan  Dedi  Supriadi.  Reformasi  Pendidikan  Dalam  Konteks  Otonomi  Daerah. (Yokyakarta: Adicita Karya, 2001). 160
5 PH, Slamet., Menuju Pengelolaan Pendidikan Berbasis Sekolah. Jawa Timur: Universitas Panca Marga Probolinggo Tanggal 8 Mei 2000. 33
6 Hamid. Manajemen Berbasis Sekolah. Al-Khwarizmi, Vol.I, Maret 2013, 45
7 E. Mulyasa,. Manajemen Berbasis Sekolah: Konsep, Strategi, dan Implementasi. Bandung: Remaja Rosdakarya 2012, 114
8 Suprijono, A,. Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
c. Manajemen Pendidik dan Tenaga Kependidikan Berbasis Sekolah
Komponen  ini  fokus  pada  pengembangan  profesionalisme  guru  dan  tenaga kependidikan  lainnya,  termasuk  recruitment,  penempatan,  pembinaan,  dan penilaian kinerja
d. Manajemen Pembiayaan Berbasis Sekolah 9
Komponen ini fokus pada pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel,  termasuk  perencanaan,  penganggaran,  penggunaan  dana,  dan pelaporan.
e. Manajemen Sarana dan Prasarana Berbasis Sekolah 10
Komponen  ini  fokus  pada  pengelolaan  dan  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana sekolah, termasuk inventaris, ruang kelas, dan perpustakaan.

## 3. Tahapan Dalam Pelaksanaan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS)
Tahap-tahap  yang  harus  dilakukan  dalam  pelaksanaan  manajemen  berbasis sekolah adalah:
a. Melakukan Sosialisasi
b. Mengidentifikasi Tantangan Nyata Sekolah
c. Merumuskan Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran Sekolah (Tujuan Situasional Sekolah)
d. Mengidentifikasi Fungsi-fungsi yang Diperlukan untuk Mencapai Sasaran
e. Melakukan Analisis SWOT (Strength, Weakness, Opportunity, and Threat)
f. Menyusun Alternatif Langkah Pemecahan Persoalan
g. Menyusun Rencana dan Program Peningkatan Mutu
h. Melaksanakan Rencana Peningkatan Mutu
i. Melakukan Evaluasi Pelaksanaan
j. Merumuskan Sasaran Mutu 11 .
Kesimpulan yang diperoleh dari uraian di atas adalah pelaksanaan manajemen berbasis  sekolah  harus  melalui  tahap-tahap  yang  urut  dan  berkesinambungan. Keberhasilan  melalui  tahap-tahap  ini  akan  membantu  pencapaian  keberhasilan program.  Manajemen berbasis  sekolah  yang  menawarkan  keleluasaan  pengelolaan sekolah memiliki potensi yang besar dalam menciptakan kepala sekolah, guru dan pengelola  pendidikan  yang  profesional.  Pelaksanaannya  juga  memerlukan seperangkat  kewajiban,  disertai  dengan  monitoring  dan  tuntutan  pertanggung jawaban yang relatif tinggi, untuk menjamin bahwa sekolah selain memiliki otonomi
9 Permendikbud  No.  48  Tahun  2014  tentang  Petunjuk  Teknis  Pengelolaan  Dana  Bantuan Operasional Sekolah (BOS) 2013, 50
10 Depdiknas,  Petunjuk  Teknis  Pengembangan  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan.  Jakarta: Depdiknas, 2008. 25
11 M. Churdaini,.  Implementasi  Manajemen  Berbasis  Sekolah  Untuk  Meningkatkan  Mutu Pendidikan  Di  SMP  Negeri  17  Purworejo. Cakrawala  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam  dan  studi sosial , (2020), 21-33.
juga  memiliki  kewajiban  melaksanakan  kebijakan  pemerintah  dan  memenuhi harapan  masyarakat  sekolah.  Sekolah  juga  dituntut  mampu  menampilkan pengelolaan  sumber  daya  secara  transparan,  demokratis,  tanpa  monopoli,  dan bertanggung  jawab  baik  terhadap  masyarakat  maupun  pemerintah  dalam  rangka meningkatkan kapasitas pelayanan terhadap peserta didik.
Kepala sekolah merupakan motor penggerak, penentu arah kebijakan sekolah yang  akan  menentukan  bagaimana  tujuan-tujuan  sekolah  dan  pendidikan direalisasikan.  Kepala  sekolah  juga  dituntut  untuk  senantiasa  meningkatkan efektivitas kinerja. Kinerja kepemimpinan kepala sekolah dalam kaitannya dengan manajemen  berbasis  sekolah  adalah  segala  upaya  yang  dilakukan  dan  hasil  yang dicapai  oleh  kepala  sekolah  dalam  melaksanakan  manajemen  berbasis  sekolah  di sekolahnya tersebut. 12
4. Langkah-langkah Pelaksanaan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS)
a. Melakukan Sosialisasi
Memberikan pemahaman konsep MBS tentang “apa”, “mengapa” dan “bagaimana” di awal sangatlah penting dengan tujuan antara lain:
1) Memahami  sistem,  budaya  dan  sumber  daya  yang  ada  di  sekolah  dan refleksikan kecocokannya untuk mendukung penyelenggaraan MBS.
2) Mengidentifikasikan  sistem,  budaya,  dan  sumber  daya  yang  perlu  diperkuat dan yang perlu diubah dan mengenalkannya untuk menyelenggarakan MBS
3) Membuat  komitmen  secara  rinci  yang  diketahui  oleh  semua  unsur  yang bertanggungjawab,  jika  terjadi  perubahan  sistem,  budaya,  dan  sumber  daya yang cukup mendasar
b. Identifikasi Kebutuhan Sekolah

## 1) Analisis SWOT Sekolah
Analisis  SWOT  ( Strengths,  Weaknesses,  Opportunities,  Threats )  adalah  alat yang  digunakan  untuk  menganalisis  situasi  sekolah  dengan  mengidentifikasi kekuatan,  kelemahan,  peluang,  dan  ancaman.  Analisis  ini  dapat  membantu sekolah  dalam  mengembangkan  strategi  yang  efektif  untuk  mencapai tujuannya.
Komponen Analisis SWOT: 13
- Kekuatan  ( Strengths ):  Faktor  internal  yang  memberikan  keunggulan kompetitif bagi sekolah. Contohnya: guru yang berkualitas, kurikulum yang inovatif, dan sarana prasarana yang memadai.
12 Santika,  I.  G.  N.  Kepala  sekolah  dalam  konsep  kepemimpinan  pendidikan:  Suatu  kajian teoritis. Widya Accarya , (2017), 7
13 A.  Suprijono,.  Manajemen  Mutu  Pendidikan:  Suatu  Pendekatan  Praktis.  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar, 2013, 20
- Kelemahan  ( Weaknesses ):  Faktor  internal  yang  menghambat  kemajuan sekolah.  Contohnya:  kurangnya  dana,  rendahnya  prestasi  siswa,  dan kurangnya motivasi guru.
- Peluang ( Opportunities ): Faktor eksternal yang dapat dimanfaatkan sekolah untuk  meningkatkan  mutunya.  Contohnya:  adanya  program  pemerintah untuk meningkatkan mutu pendidikan, perkembangan teknologi informasi, dan kerja sama dengan pihak luar.
- Ancaman  ( Threats ):  Faktor  eksternal  yang  dapat  menghambat  kemajuan sekolah. Contohnya: bencana alam, krisis ekonomi, dan persaingan dengan sekolah lain.
c. Pengembangan Rencana Strategis
1) Penetapan Visi dan Misi Sekolah 14
Visi adalah pandangan jauh ke depan ke mana sekolah akan dibawa. Misi adalah tindakan untuk mewujudkan/merealisasikan visi.
2) Penetapan Tujuan dan Sasaran
Tujuan  merupakan  tahapan  wujud  sekolah  menuju  visi  yang  telah dicanangkan.  Sasaran  adalah  penjabaran  tujuan,  yaitu  sesuatu  yang dihasilkan sekolah dalam jangka waktu lebih singkat.
3) Penyusunan Program Kerja
Penyusunan rencana pengembangan sekolah, melalui:
a) Penentuan program jangka panjang, jangka menengah dan jangka pendek
b) Mengidentifikasi tantangan nyata sekolah
c) Menentukan skala prioritas berdasarkan tujuan yang telah ditetapkan
d. Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah
1) Pembentukan Tim Manajemen Sekolah
2) Pelaksanaan Program Kerja
Pelaksanaan program kerja disesuaikan dengan sasaran
3) Monitoring dan Evaluasi
e. Evaluasi dan Perbaikan
1) Evaluasi Pelaksanaan Program
Untuk mengetahui tingkat keberhasilan program
2) Perbaikan Berkelanjutan
Menentukan sasaran baru dan melakukan analisis SWOT
14 S.N.  Pratiwi,  MANAJEMEN  BERBASIS  SEKOLAH  DALAM  MENINGKATKAN  KUALITAS SEKOLAH. Jurnal EduTech Vol. 2 No. 1 Maret 2016. ISSN: 2442-6024, 35

## 5. Tantangan dan Hambatan dalam Pelaksanaan Manajemen Berbasis Sekolah
Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) merupakan suatu pendekatan pengelolaan sekolah  yang  memberikan  otonomi  yang  lebih  luas  kepada  sekolah  dalam  rangka meningkatkan  mutu  pendidikan.  Meskipun  MBS  memiliki  banyak  potensi  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan,  namun  dalam  pelaksanaannya  terdapat  berbagai tantangan dan hambatan, baik dari internal maupun eksternal.
a. Faktor Internal Sekolah
1) Kurangnya pemahaman dan komitmen:
- Kurangnya pemahaman tentang MBS dari kepala sekolah, guru, dan staf tata usaha.
- Kurangnya komitmen dari kepala sekolah, guru, dan staf tata usaha dalam melaksanakan MBS.
2) Keterbatasan sumber daya:
- Keterbatasan  dana,  sarana  dan  prasarana,  dan  tenaga  kependidikan  yang berkualitas.
- Kurangnya pelatihan dan pengembangan profesional bagi guru dan staf tata usaha.
3) Kurangnya budaya partisipasi:
- Kurangnya  partisipasi  dari  orang  tua,  siswa,  dan  masyarakat  dalam pengambilan keputusan sekolah.
- Kurangnya komunikasi dan kerja sama yang efektif antara sekolah dengan orang tua, siswa, dan masyarakat.
b. Faktor Eksternal Sekolah
1) Kebijakan pemerintah:
- Kebijakan  pemerintah  yang  tidak  mendukung  MBS,  seperti  sentralisasi pengambilan keputusan dan peraturan yang kaku.
- Kurangnya pendanaan dari pemerintah untuk mendukung MBS
2) Keterlibatan masyarakat:
- Kurangnya  dukungan  dan  partisipasi  dari  masyarakat  dalam  kegiatan sekolah.
- Kurangnya  kerja  sama  antara  sekolah  dengan  lembaga-lembaga  di  luar sekolah. 15
15 E. Mulyasa,. Manajemen Berbasis Sekolah: Konsep, Strategi, dan Implementasi. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012, 18

## D. KESIMPULAN
Manajemen  Berbasis  Sekolah  (MBS)  adalah  pendekatan  yang  memberikan tanggung jawab kepada sekolah dalam mengelola sumber daya dan meningkatkan mutu pendidikan.  Dalam  melaksanakan  MBS,  terdapat  beberapa  langkah  yang  perlu diperhatikan:
1. Perencanaan  yang  Matang:  Sekolah  perlu  melakukan  perencanaan  yang  cermat untuk mengidentifikasi tujuan, sasaran, serta strategi yang akan diimplementasikan dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan.
2. Pengorganisasian  yang  Efektif:  Pengaturan  struktur  organisasi  di  sekolah  harus didasarkan  pada  prinsip-prinsip  efisiensi  dan  efektivitas  guna  memastikan  semua sumber daya tersedia dapat dimanfaatkan secara optimal.
3. Pelaksanaan  Program  dan  Kegiatan:  Sekolah  harus  menjalankan  program  dan kegiatan  sesuai  dengan  rencana  yang  telah  disusun,  termasuk  memonitor  dan mengevaluasi implementasi tersebut secara berkala.
4. Pemberdayaan  Stakeholder:  Melibatkan  semua  pihak  terkait  seperti  guru,  siswa, orang tua, dan masyarakat secara aktif dalam proses pengambilan keputusan dapat meningkatkan keberhasilan MBS.
5. Pengembangan Sumber Daya Manusia: Sekolah perlu memberdayakan seluruh staf dan tenaga pendidik dengan penyediaan pelatihan dan pengembangan profesional secara berkala.
6. Evaluasi  dan  Penilaian:  Evaluasi  berkala  terhadap  seluruh  aspek  MBS  diperlukan untuk mengukur kemajuan dan kesuksesan dalam mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.
Dengan  mengikuti  langkah-langkah  ini,  diharapkan  sekolah  dapat  mencapai efektivitas dan efisiensi dalam manajemen pendidikan, sehingga mampu memberikan pelayanan pendidikan yang berkualitas dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Churdaini M,. Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah Untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan  Di  SMP  Negeri  17  Purworejo. Cakrawala  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam dan studi sosial. 2020
Depdiknas,. Petunjuk Teknis Pengembangan Sarana dan Prasarana Pendidikan. Jakarta: Depdiknas. 2008
Fasli Jalal dan Dedi Supriadi. Reformasi Pendidikan Dalam Konteks Otonomi Daerah. Yokyakarta: Adicita Karya, 2001 Hamid,. Manajemen Berbasis Sekolah. Al-Khwarizmi, Vol.I, Maret 2013 Jefri A., “Efektifitas Kepemimpinan Dalam Manajemen Berbasis Madrasah,”, Al -Idarah: Jurnal Kependidikan Islam,. 2017
Mulyasa,  E,.  Manajemen  Berbasis  Sekolah:  Konsep,  Strategi,  dan  Implementasi. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012
Pratiwi,  S.  N,.  MANAJEMEN  BERBASIS  SEKOLAH  DALAM  MENINGKATKAN KUALITAS SEKOLAH. Jurnal EduTech Vol. 2 No. 1 Maret 2016. ISSN: 2442-6024 Permendikbud No. 48 Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Pengelolaan Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS)
PH, Slamet,. Menuju Pengelolaan Pendidikan Berbasis Sekolah. Jawa Timur: Universitas Panca Marga Probolinggo Tanggal 8 Mei 2000.
Pratiwi  S.N.,  MANAJEMEN  BERBASIS  SEKOLAH  DALAM  MENINGKATKAN KUALITAS SEKOLAH. Jurnal EduTech Vol. 2 No. 1 Maret 2016. ISSN: 2442-6024, Santika, I. G. N. Kepala sekolah dalam konsep kepemimpinan pendidikan: Suatu kajian teoritis. Widya Accarya, (2017),.
Suprijono,  A.  (2013).  Manajemen  Mutu  Pendidikan:  Suatu  Pendekatan  Praktis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sutomo (2007), Manajemen Sekolah, (Semarang: UNNES PRESS)