APLIKASI TEKNOLOGI PENDIDIKAN

## DI ERA GLOBAL
Husni Idris 

## Abstrak
Teknologi  Pendidikan  tumbuh  dari  praktek  pendidikan  dan  gerakan komunikasi  audio  visual.  Teknologi  Pembelajaran  semula  dilihat  sebagai teknologi peralatan, yang berkaitan dengan penggunaan peralatan, media dan sarana  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  atau  dengan  kata  lain  mengajar dengan  alat  bantu  audio-visual  dan  dengan  pengembangan  aplikasi  dari teknologi  internet.  Saat  ini,  ketergantungan  dunia  pendidkan  pada  teknologi internet  dalam  pendidikan  (baca:  teknologi  pendidikan)  sangatlah  besar,  hal ini  dapat  dilihat  banyaknya  aplikasi-aplikasi  yang  diteapakan  dalam pembelajaran.  Bahkan  apalikasi-aplikasi  yang  digunakan  orang  secara  bias juga  dijadikan  media  dalam  pembelajaran,  dan hal  ini  tentu  saja tidak  lepas dari  peran  teknologi  pendidikan  itu  sendiri.  Dalam  tulisan  akan  dibahas, beberapa  aplikasi  internet  yang  digunakan  dalam  pendidikan  dan pembelajaran dan beberapa issue seputar teknologi pendidikan.
Kata Kunci: Teknologi pendidikan, Aplikasi Internet, Globalisasi

## Pendahuluan
Kata  global  menunjuk  kepada  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  dunia  secara keseluruhan termasuk di dalamnya isi dunia. Dari pengertian singkat ini, kiranya terdapat skop  kajian  yang  sangat  padat.  Sehubungan  dengan  iu,  dalam  uraian  makalah  ini  perlu didiskusikan pembahasannya.
Globalisasi melahirkan masyarakat yang terbuka. Masyarakat tersebut merupakan konsekuensi  dari  masyarakat  yang  memberikan  nilai  kepada  individu,  kepada  hak  dan kewajiban  sehingga  semuanya  mempunyai  kesempatan  yang  sama  untuk mengembangkan potensinya dan kemampuan bagi kepentingan bersama.
Menurut  Hamijaya,  menyebutkan  ciri-ciri  yang  berkaitan  dengan  globalisasi yakni:
 Penulis dosen tetap pada Jurusan Tarbiyah STAIN Manado.
1. Globalisasi  perlu  didukung  oleh  kecepatan  informasi,  kecanggihan  teknologi, transportasi dan komunikasi yang diperkuat oleh tatanan organasasi dan manajemen yang tangguh.
2. Globalisasi  telah  melampaui  batas  geo-politik.  Batas  tersebut  saat  ini  harus  tunduk pada  kekuatan  teknologi,  ekonomi,  sosial  politik  dan  sekaligus  mempertemukan tatanan yang sebelumnya sulit dipertemukan.
3. Adanya unsur saling ketergantungan.
4. Pendidikan  merupakan  bagian  dari  globalisasi.  Penyebaran  dalam  hal  gagasan pembaharuan,  inovasi  dalam  struktur,  isi  dan  metode  pendidikan  dan  pengajaran sudah lama terjadi. 1
Pengaruh  globalisasi  juga  semakin  terasa  berkat  banyaknya  saluran  informasi dalam berbagai bentuk media baik cetak maupun elektronik seperti suratkabar, majalah, radio,  TV,  telepon,  komputer,  satelit  komunikasi  dsb.  Informasi  juga  makin  banyak tersedia  dimana-mana  dengan  mudah  dan  murah,  bahkan  tanpa  kita  kehendaki  telah menyerbu kita, anak-anak dan keluarga kita.
Semula  globalisasi  dipahami  dengan  keyakinan  sepenuhnya  akan  mampu menuntun  pada  terjadinya  perkembangan  ekonomi  dalam  skala  pasar  yang  lebih  besar, yang  akan  mendorong  meningkatnya  pendapatan  rata-rata,  dimana  negara  miskin  atau dunia  ketiga  akan  bisa  berkembang  dengan  lebih  cepat,  sehingga  diharapakan kesenjangan ekonomi antara negara kaya dan negara di dunia ketiga akan menjadi semkin kecil.  Tetapi  kenyataan  menunjukkan  hal  yang  jauh  berbeda.  Pendapatan  rata-rata memang  meningkat,  namun  kesenjangan  pendapatan  anatara  kedua  negara  itu  juga bertambah besar.
Pada  saat  kita  disibukkan  dengan  pengaruh  globalisasi  yang  hampir  “menjajah” seluruh  kehidupan  mannusia,  pada  saat  yang  sama  kita  juga  memasuki  era  informasi. Teknologi komunikasi dan informasi yang harus berkembang telah dan cenderung akan terus mempengaruhi segenap kehidupan manusia. Perangkat keras komunikasi kita lihat kecil  dan  kompak  dengan  kemampuannya  mengumpulkan,  menyimpan,  mengolah  dan menyajikan  informasi  makin  besar  menembus  batas-batas  geografis,  politis  maupun
1 Nursid Sumaatmadja, Persepektif Global. (Jakarta: Universitas Terbuka, 1999), h. 1-6.
kedaulatan.  Sementara  biaya  yang  diperlukan  untuk  memperoleh  informasi,  terutama biaya  transmisi  data  secara  cepat  dalam  jarak  jauh  cenderung  makiun  murah,  produk teknologi  informasi  (perangkat  keras  maupun  lunak)  makin  mudah  dan  akrab penggunannya.

## Aplikasi Teknologi dalam Pendidikan
Teknologi  terus  berkembang  dari  waktu  ke  waktu  dalam  segi  jumlah,  tingkat kerumitan, dan kemampuannya. Media pendidikan sebagai produk dari teknologi pun kita lihat semakin bervariasi mulai dari yang sederhana hingga yang canggih. Media cetak dan non-cetak, elektronik dan non-elektronik, proyeksi maupun non-proyeksi pada dasarnya memiliki potensi untuk menunjang kegiatan pendidikan dan pembelajaran. Apapun juga teknologi dan media yang digunakan adalah yang penting adalah interaksi dua arah antara peserta didik dan pendidiknya. Pemilihan teknologi dan jenis interaksi pembelajaran yang akan  digunakan  tergantung  pada  kebutuhan  lembaga  penyelenggara  pendidikan  dan pelatihan  yang  bersangkutan.  Tidak  ada  teknologi  yang  paling  bagus  untuk  mencapai semua  tujuan,  mengingat  keunggulan  dan  keterbatasan  masing-masing  teknologi pemilihan  dan  penggunaannya  dalam  pendidikan  haruslah  bersifat  pragmatis  karena teknologi cepat sekali berkembang. Berbagai pilihan teknologi mulai dari yang sederhana ke yang canggih dan mutakhir dikelompokkan oleh Chute sebagai mana dikutip, yakni:
a. Teknologi Audio . Pilihan teknologi interaktif yang sederhana adalah telepon. Sebagai media komunikasi telepon dapat dimanfaatkan untuk tujuan pendidikan dan belajar. Pada  awalnya  memang  aneh  belajar  lewat  telepon  namun  lama  kelamaan  cara  baru ini, baik perorangan maupun kelompok lewat konferensi audio mulai bermasyarakat, apalagi  dengan  semakin  berkembangnya  telepon  yang  mudah  dibawa-bawa  (baca: handphone, red), yang didukung dengan fasilitas seperti SMS , MMS dan EMS .
b. Teknologi Audio dan Data .  Perpaduan  kemampuan  audio  dari  telepon  dan kemampuan data komputer telah melahirkan apalikasi belajar jarak jauh yang disebut audiografis. Di sini telepon digunakan untuk interaksi dua arah sedangkan komputer digunakan  untuk  berbagai  bahan  grafis  dan  memungkinkan  dilaksanakannya  kerja bersama diantara para peserta didik.
c. Teknologi Video . Teknologi yang masuk dalam kategori ini adalah kaset video, siaran video satu arah, video on demand , video dan CBT, dan video dua arah.
d. Computer Based Training .  Ini  bentuk  lain  dari  aplikasi  teknologi  untuk  pendidikan yang  menggunakan  komputer.  Bentuknya  bisa Computer Assisted Intruction (CAI) atau Computer Managed Instruction (CMI).
e. Computer Coonferencing . Ini adalah istilah umum yang digunakan untuk memayungi berbagai penerapan teknologi komputer yang menunjang komunikasi antar manusia. Yang  paling  lazim  dalam  kelompok  ini  adalah  surat  elektronik  ( e-mail ),  system konperensi  kelompok  ( group conferencing system )  dan  system  penyampaian  pesan interaktif ( interactive messaging system ).
f. Pendidikan  dan  Pelatihan  di  Internet.  Dalam  situasi  yang  seperti  sekarang  ini, diperlukan  tersedianya  sumber-sumber  belajar  yang  actual,  kaya  dan  mudah dijangkau. Internet adalah teknologi yang memberikan landasan kuat bagi penciptaan lingkungan  belajar  yang  kaya  dan  luwes  serta  mampu  memenuhi  pendidikan  dan latihan. 2
Internet merupakan jaringan global yang menghubungkan beribu bahkan berjuta jaringan komputer ( local/wide areal network ) dan komputer pribadi ( stand alone ), yang memungkinkan  setiap  komputer  yang  terhubung  bisa  melakukan  komunikasi  satu  sama lain. Jaringan ini bukan merupakan suatu organisasi atau institusi, karena tidak satu pihak pun yang mengatur dan memilikinya. 3
Fasilitas  aplikasi  internet  sangatlah  beragam  sehingga  mampu  memberikan dukungan  bagi  militer 4 ,  kalangan  akademisi,  kalangan  media  massa,  maupun  kalangan bisnis.  Fasilitas  seperti Telnet, Gopher, WAIS, e-mail, Mailing List (milis), Newsgroup, File Transfer Protocol (FTP), Internet Relay Chat, World Wide Web (WWW) . Diantara
2 Arief S. Sadiman, Aplikasi Teknologi dalam Pendidikan di Era Global (Makalah; 2003), h. 6.
3 Hariana  Yuhetty  dan  Hardjito, Edukasi Net Pembelajaran Berbasis Internet: Tantangan dan Peluang (Makalah; 2004), h. 9.
4 Awalnya  internet  lahir  untuk  suatu  keperluan  militer  Amerika  Serikat.  Pada  awal  tahun  1969 Avanced Research Project Agency (ARPA) dari Departemen Pertahana AS, membuat eksperimen jaringan yang diberi nama ARPAnet untuk mendukung keperluan penelitian (riset) kalangan militer. Tetapi dalam perkembangan  selanjutnya  jaringan  ini  dipergunakan  untuk  keperluan  perguruan  tinggi,  yang  dimulai dengan University of California, Standford Research Institute dan University of Utah .
fasilitas yang ada tersebut lima aplikasi standar internet yang dapat dipergunakan untuk keperluan  pendidikan,  yaitu E-mail, Mailing List (milis), Newsgroup, File Transfer Protocol (FTP), World Wide Web (WWW).
Dari sejumlah studi yang telah dilakukan, menunjukkan bahwa internet memang bisa dipergunakan sebagai media pembelajaran, seperti studi telah dilakukan oleh Center for Applied Special Technology (CAST) tahun 1996, yang dilakukan terhadap sekitar 500 murid  kelas  lima  dan  enam  SD.  Ke  500  murid  tersebut  dimasukkan  ke  dalam  dua kelompok  yaitu,  kelompok  eksperimen  yang  dalam  kegiatan  belajarnya  dilengkapi dengan akses internet dan kelompok terkontrol. Setelah dua bulan menunjukkan bahwa kelompok eksperimen mendapat nilai yang lebih tinggi berdasarkan hasil tes akhir.
Begitu  juga  dengan  studi  eksperimen  mengenai  penggunaan  internet  untuk mendukung  kegiatan  belajar  mengajar  Bahasa  Inggris  yang  dilakukan  oleh  Anne  L. Rantie  dan  kawan-kawan  di  SMU  1  BPK  Penabur  Jakarta  tahun  1999,  menunjukkan bahwa murid yang terlibat eksperimen tersebut memperlihatkan peningkatan kemampuan mereka secara signifikan dalam menulis dan membuat karangan dalam bahasa Inggris. 5
Dengan  demikian,  terlihat  bahwa  sebagaimana  media  lain  yang  selama  ini  telah dipergunakan  sebagai  media  pendidikan  secara  luas,  internet  juga  mempunyai  peluang yang tak kalah besarnya dan bahkan mungkin karena karateristiknya yang khas suatu saat nanti  internet  bisa  menjadi  media  pembelajaran  yang  paling  terkemuka  dan  paling dipergunakan secara luas.

## Pengunaan Untuk Pendidikan dan Pembelajaran
Pendayagunaan internet untuk pendidikan dan pembelajaran bisa dilakukan dalam tiga  bentuk  (Haughey,  1998),  yaitu    (1) Web Course, (2) Web Centric, dan  (3) Web Enhancsed Course.
Web Course, ialah  penggunaan  internet  untuk  keperluan  pembelajaran,  dimana seluruh  bahan  belajar,  diskusi,  konsultasi,  penugasan,  latihan  dan  ujian  sepenuhnya disampaikan melelui internet. Siswa dan guru sepenuhnya terpisah, namun hubungan atau komunikasi antara peserta didik dengan pengajar bisa dilakukan setiap saat.
5 Hariana Yuhetty dan Hardjito, op cit ., h. 12.
Web Centric Course ,  dimana  sebagian  bahan  belajar,  diskusi,  konsultasi, penugasan  dan  latihan  disampaikan  melalui  internet,  sedangkan  ujian  dan  sebagian konsultasi,  diskusi  dan  latihan  dilakukan  secara  tatap  muka.  Walaupun  dalam  proses belajarnya  sebagian  dilakukan  dengan  tatap  muka  yang  biasanya  berupa  tutorial,  tetapi presentasi  tatap  muka  tetap  lebih  kecil  dibandingkan  dengan  persentase  proses  belajar melalui internet.
Web Enhnaced Course, yaitu  pemanfaatan  internet  untuk  pendidikan,  untuk menunjang  peningkatan  kulaitas  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas.  Bentuk  ini  juga dikenal  dengan  nama Web lite course, karena  kegiatan  pembelajaran  utamanya  adalah tatap muka di kelas.
Peranan internet disini adalah untuk menyediakan content (sumber belajar) yang sangat kaya dan juga memberikan fasilitas hubungan ( link) ke berbagai sumber belajar. Juga  tak  kalah  pentingnya  ialah  pemberian  fasilitas  komunikasi  antara pengajar  dengan peserta didik secara timbal balik. Dialog atau komunikasi tersebut adalah untuk keperluan berdiskusi, berkonsultasi, maupun untuk bekerja secara kelompok (kolaborasi). Berbeda dengan  kedua  bentuk  sebelumnya,  pada  bentuk Web Enchanced Course ini  presentase pembelajaran  melalui  internet  justru  lebih  sedikit  dibandingkan  dengan  prresentase pembelajaran  secara  tatap  muka,  karena  penggunaan  internet  adalah  hanya  untuk mendukung kegiatan pembelajaran secara tatap muka.

## Issue Teknologi
Tidak perlu diragukan lagi kontribusi teknologi khususnya teknologi komunikasi dan informasi bagi pendidikan sangat besar. Namun ada baiknya kita berhati-hati dalam mendayagunakan  teknologi  untuk  pendidikan.  Beberapa issue berikut  ini  perlu  kiranya kita perhatikan:
 Teknologi tepat guna .  Kata  tepat  guna  ( appropriate) adalah  kunci  keberhasilan pendayagunaan  teknologi  untuk  memecahkan  masalah  pendidikan.  Yang  penting bukanlah  seberapa  canggih  teknologi  yang  digunakan  tetapi  seberapa  sesuaikah teknologi tersebut dengan kebutuhan, masalah dan kondisi kita. Teknologi tidak akan mendatangkan  perbaikan  dengan  sendirinya  namun  sangat  tergantung  pada  orang
yang  mengembangkan  dan  memanfaatkannya.  Potensi  teknologi  hanya  akan  tinggal sebagai  potensi  apabila  tidak  didayagunakan  dengan  sengaja,  terencana  dan sistematis.
 Kebudayaan . Teknologi adalah bagian dari kebudayaan tetapi tidak selalui sesuai satu sama  lain.  Seringkali  ada  pertentangan  kepentingan.  Teknologi  bersifat  amoral  dan tidak  memihak.  Moralitas  teknologi  terletak  pada  bagaimana  ia  digunakan.  Bukan perangkat  keras  yang  menjadi  masalah  tetapi  bagaimana  program  atau  perangkat lunak dirancang dan disajikan lewat perangkat keras tersebut.
 Teknologi dan Pemerataan . Ada kecenderungan teknologi memperlebar kesenjangan yang  maju  dan  yang  terbelakang,  yang  kaya  dan  yang  miskin,  kota  dan  desa. Teknologi  seharusnya  memeratakan  kesempatan  memperoleh  pendidikan  bermutu seluas-luasnnya.
 Bahaya Salesman . Seringkalai teknologi mahal digunakan semata-mata karena diberi secara  cuma-cuma  oleh  perusahaan  besar  atau  dengan  harga  miring.  Pemasar teknologi  biasanya  cenderung  berbicara  tentang  kehebatan  perangkat  keras  dan kurang  memberikan  perhatian  pada  konsep  bahan  belajar,  strategi  belajar-mengajar, masalah akses dan tenaga. Dalam banyak kasus seringkali teknologi yang menggiring arah pendidikan, bukannya kebutuhan atau permasalahan pendidikan yang ada.
 Over Expectation .  Banyak  orang  berpikir  bahwa  teknologi  adalah  obat  mujarab ( panacea) yang  dapat  memecahkan  semua  masalah  (pendidikan).  Kita  tidak  boleh terlalu  berharap  karena  teknologi  tidak  selamanya  menjadi  solusi  yang  dapat menjamin terlaksananya proses belajar yang baik. Teknologi hanyalah alat yang dapat memnunjang pendidikan dan pembelajaran.
 Rate of Adoption .  Adopsi  teknologi  merupakan  masalah  tersendiri.  Pemanfaatan teknologi  dalan  pendidikan  jarak  jauh  relative  lebih  cepat  dan  maju  dibandingkan dengan pendidikan konvensional. Pendidikan dalan kenyataannya belum sepenuhnya menjawab  kebutuhan  ( market driven )  dan  relative  lamban  mengadopsi  teknologi.
Berbeda  dengan  sector  swasta,  penerapan  teknologi  di  pendidikan  tidak  dipandang sebagai masalah hidup mati tetapi lebih banyak sebagai symbol kemajuan.
 Efektivitas Biaya, juga merupakan issue yang sering dipersoalkan. Ini bisa dipahami karena pada dasarnya teknologi harus memenuhi prinsip efesiensi dan efektivitas.
Pendayagunaan  teknologi  dalam  pendidikan  tidak  selamanya  berjalan  dengan mulus,  baik  dan  lancar.  Itu  semua  tergantung  pada  proses  alih  teknologi,  baik  yang bersifat hardware dan software .  Transfer  terakhir  ini  meyangkut  alih know how, know why dan do how. Seringkali  alih  teknologi  menimbulkan  masalah  lain.  Kegagalan  ini, sebagaimana  dikemukakan  Keating  dan  AECT    kemungkinan  disebabkan  oleh  hal-hal berikut:
 Tuntutan kebutuhan .  Kurangnya  tuntutan  kebutuhan  untuk  memanfaatkan  teknologi kemnungkinan  akan  menghambat  atau  memperlambat  alih  teknologi.  Ada  kalanya kegagalan  disebabkan  oleh  kesalahan  dalam  menganalisis  kebutuhan.  Orang mengajukan  pemecahan  yang  salah  atas  permasalahan  yang  benar.  Teknologi memang  lambang  kemajuan.  Dari  waktu  ke  waktu  kita  melihat  perkembangan teknologi  yang  baru,  produk  baru  dengan  kecanggihan  yang  baru  pula.  Seringkali terlupa  alasan  yang  sebenarnya  untuk  menggunakan  teknologi.  Orang  cenderung menggunakan teknologi karena situasi memungkinkannya untuk menggunakan bukan karena memang perlu untuk menggunakannya.
 Kurangnya kesungguhan dalam  penerapan  teknologi  dalam  bentuk  dukungan kebijakan  yang  tegas  dan  jelas  dalam  pendayagunaan  teknologi  termasuk  upaya penggalakan dan pemberian penghargaan akan menghambat proses alih teknologi.
 Biaya yang  kurang  merupakan  alasan  klasik  namun  tetap  relevan,  telah  banyak proyek  pendayagunaan  teknologi  untuk  pendidikan  namun  akhirnya  terhenti  karena kurangnya dana pendukung.
 Dukungan infrastruktur . Tanpa dukungan infrasturktur yang baik alih teknologi akan menjumpai  masalah  karena  bagaimanapun  juga  teknologi  sangat  tergantung  pada
system  yang  ada.  Alih  teknologi  komunikasi  dan  informasi  juga  menuntut  adanya perubahan organisasi.
 Alih  teknologi  juga  akan  gagal  karena  orang  terlalu  memusatkan  perhatian  ke perangkat keras, bukannya ke sumber daya manusia yang akan menanganinya.
 Kurang  terkaitnya  teknologi  (terutama  perangkat  lunak)  dengan  tuntutan  kurikulum juga merupakan penghambat tersendiri pendayagunaan teknologi dalam pendidikan.
Apapun juga teknologi komunikasi dan informasi yang akan kita gunakan dalam pendidikan  agar  dapat  berfungsi  dengan  baik  hendaknya  kita  perhatikan  beberapa  hal sebagaimana berikut:
 Ketidakpuasaan akan status quo .  Para  pengelola  pendidikan  dan  pembelajaran hendaknya  merasakan  tidak  puas  akan  kondisi  yang  ada.  Ketidakpuasaan  ini merupakan pintu masuk ke penggunaan teknologi dalam pendidikan.
 Siapapun  juga  yang  terlibat  dalam  pemanfaatan  teknologi  komunikasi/informasi haruslah  memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diperlukan.  Untuk  itu  perlu latihan dan pelatihan untuk terus menyesuaikan diri dan tuntutan jaman.
 Dukungan sumber .  Kecuali  perangkat  keras  dan  lunak  masih  diperlukan  adanya dukungan  sumber  lain  yang  membantu  pihak-pihak  yang  menggunakan  teknologi komunikasi/informasi.  Sektor  produksi  yang  terus  menyediakan  suku  cadang, perawatan dan perbaikan ikut menentukan keberhasilan ini.
 Ganjaran dan hukuman dalam  berbagai  macam  bentuknya  perlu  diberikan  pada pihak-pihak yang terlibat dalam pendayagunaan teknologi untuk pendidikan.
 Komitmen dan peran serta semua pihak yang terlibat, mulai dari tingkat yang teratas hingga ke bawah, baik pengelola maupun pengguna, untuk melaksanakan penggunaan teknologi komunikasi/informasi juga akan menentukan keberhasilan kita.
 Kepemimpinan . Kepedulian dan keterlibatan pimpinan lembaga pendidikan mulai dari yang teratas hingga ke bawah dalam pendayagunaan teknologi juga akan menentukan keberhasilan.
 Perlu tersedia cukup waktu untuk memasyarakatkan pendayagunaan teknologi bukan saja  untuk  merencanakan  tetapi  juga  belajar  menggunakan  dan  mengintegrasikan dalam proses belajar mengajar.

## Kesimpulan
Teknologi  Internet  yang  pada  awalnya  diperuntukkan  bagi  kalangan  militer, ternyata  sesuai  dengan  perkembangan  zaman  sekarng  justru  lebih  banyak  digunakan dalam  dunia  pendidikan.  Hal  membuktikan  bahwa  internet  di  dunia  pendidikan mempunyai peluang yang tak kalah besarnya dan bahkan mungkin karena karateristiknya yang khas suatu saat nanti bisa menjadi media pembelajaran yang paling terkemuka dan paling dipergunakan secara luas.
Satu  hal  yang  perlu  diperhatikan  adalah,  bagaimana  pun  majunya  teknologi  ada beberapa  issue  yang  perlu  diperhatikan  agar  para  ahli,  pemerhati,  dan  konsumen pendidikan tidak “terlena” dengan dunia maya ini. Seberapa canggih pun teknologi yang digunakan  tetap  harus  disesuaikan  dengan  kebutuhan,  masalah  dan  kondisi  dimana  kita berada. Teknologi tidak akan mendatangkan perbaikan dengan sendirinya namun sangat tergantung  pada  orang  yang  mengembangkan  dan  memanfaatkannya.  Potensi  teknologi hanya  akan  tinggal  sebagai  potensi  apabila  tidak  didayagunakan  dengan  sengaja, terencana dan sistematis.

## Daftar Pustaka
AECT  (1997), Educational technology: definition and glossary of terms ,  Vol.  1. Washington DC: AECT.
Budininsih, Asri., 2003. Kerangka Perkuliahan dan Bahan Pembelajaran (Dasar-Dasar Teknologi Pendidikan), Program  Studi  Teknologi  Pendidikan  Fakultas  Ilmu Pendidikan UNY.
Kumpulan  Makalah,  2005. Seminar Nasional Teknologi Pembelajaran (Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 22-23 Agustus 2003), Program Studi Teknolog Pembelajaran PPS UNY.
Miarso,  Yusuf  Hadi,  2004. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta:  Fajar Interpratama Offset Kerja sama dengan Pustekkom Diknas.
Prawiradilaga, Dewi Salma dan Eveline Siregar, 2004. Mozaik Teknologi Pendidikan , Ed. 1, Cet. I, Kencana: Jakarta.
Sadiman, Arief S., 2003. Aplikasi Teknologi dalam Pendidikan di Era Global (Makalah).
Seels,  Barbara  B.  dan  Rita  C.  Richey,  1994. Teknologi Pembelajaran ; Definisi dan Kawasannya, diterj.  Dewi  S.  Prawiradilaga,  Raphael  Rahardjo  dan  Yusuf  hadi Miarso, Unit Percetakan Universitas Negeri Jakarta.
Sumaatmadja, Nursid. 1999. Persepektif Global. Jakarta: Universitas Terbuka.
Yuhetty,  Hariana  dan  Hardjito,  2004. Edukasi Net Pembelajaran Berbasis Internet: Tantangan dan Peluang (Makalah) .