Vol. 9, No. 1, April 2023, Pp : 483 – 490
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i1.16317
Available  online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
EFEK KECAKAPAN KEMAJUAN INFORMASI DAN KEBIASAAN KERJA ATAS PERFORMA GURU
Budi Harsono 1(*) , Iswadi 2
Universitas Prof.  Dr. Moestopo (Beragama),  Jakarta, Indonesia 1 SMAN Negeri  21 Kota Bekasi,  Indonesia 2 harsonobudi886@gmail.com 1 ,  iswadiidris30@gmail.co m 2

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 26 Januari 2023 14 M aret 2023 31 M aret 2023 Rendahnya  perfoma  guru  diakibatan  oleh  rendahnya  kemajuan  informasi dan  kebiasaan  kerja.  M etode  penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan survei  digunakan  untuk  mencari  efek  variabel  bebas  atas  variabel  terikat. Guru  dijadikan  populasi  dalam penelitian ini. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 71 guru yang mengisi angket yang hanya diberi waktu 1 minggu melalui  google  form.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  angket. Untuk  menguji  hipotesis  digunakan  rumus  regresi  berganda  yang menggunakan  program  SPSS  versi  22.  Hasil  penelitian  adalah  (1) Kemajuan informasimemberi kontribusi atas performa guru, (2)  Kebiasaan kerja  memberikan  dampak  atas  performa  guru,  dan  (3)  Kemajuan informasidan  kebiasaan  kerja  memiliki  peran  atas  performa  guru.
Implikasi:  Performa  guru  dapat  meningkat  melalui  pelatihan-pelatihan dalam  menggunakan  media  menggunakan  media  TIK  dalam  pembelajaran. Kebiasaan  kerja  yang  disiplin,  bertanggung  jawab,  kreatif  dan  inovatif, serta karakter yang baik harus dimiliki  oleh guru.
Keywords: Kemampuan; TIK; Kebiasaan Kerja; Performa Guru
(*) Corresponding Author: Harsono, harsonobudi886@gmail.com
How to Cite: Harsono, B. & Iswadi, I. (2023). EFEK KECAKAPAN KEM AJUAN INFORM ASI DAN KEBIASAAN KERJA ATAS PERFORM A GURU. Research and Development Journal of Education , 9(1), 483-490.

## INTRODUCTION
Pendidikan  adalah  alat  untuk  mengembangkan kemampuan manusia agar memiliki kompetensi  pada  aspek  sikap,  kognitif,  dan  psikomotorik.  Tanpa  adanya  Pendidikan, manusia  akan  sulit  mengembangkan  kemampuannya.  Bagi  suatu  negara,  Pendidikan merupakan instrumen yang sangat penting untuk digunakan sebagai alat mengembangkan kemampuan  manusia  dan  membangun  negara  untuk  menjadi  negara  yang  maju. Khususnya, bagi Indonesia yang memiliki  kualitas Pendidikan  yang masih belum baik.
Berdasarkan  Survei  UNESCO,  pendidikan  di  Indonesia  memiliki  level  10  di  Asia Pasific dan kemampuan guru menempati 14 dari 14 negara berkembang. Salah penyebab guru memiliki kemampuan yang rendah adalah guru sangat rendah kemampuannya dalam mengembangkan  bakat  dan  minat  siswa  dalam  belajar.  Hasil  penelitian  ini, mengindikasikan  bahwa  masalah  performa guru pada aspek kualitas pembelajaran masih memiliki  masalah  yang  sangat  serius,  yaitu  guru  belum  menyadari  bahwa  setiap  anak didik memiliki kecerdasaan yang berbeda dan bakat serta minat yang berbeda. Para guru masih  menganggap  bahwa  anak  didik  itu  sama  sehingga  proses  pembelajaran  yang disajikan  oleh  guru  tidak  memiliki  prinsip  pembelajaran  berdiferensiasi.  Pembelajaran yang  tidak  kreatif  dan  inovatif  yang  disajikan  oleh  guru  akan  membuat  anak  didik  atau siswa  memiliki  motivasi  belajar  yang  rendah.  Masalah  performa  guru  lainnya  adalah masih  ada  guru  yang  belum  memiliki  kemampuan  dalam  menggunakan  TIK  yang  baik.

## Harsono & Iswadi
Perlu  diketahui,  kemajuan  informasi  merupakan  kemampuan  yang  harus  dimiliki  oleh guru  pada  jaman  sekarang  ini  karena  TIK  sudah  menjadi  bagian  penting  dalam  proses pembelajaran.  Berikutnya,  salah  satu  faktor  yang  dapat  berdampak  atas  performa  guru adalah kebiasaan kerja yang nyaman dan kondusif akan memberikan situasi yang nyaman bagi guru untuk  bekerja dalam rangka meningkatkan performanya dalam mengajar.
Subandi  (2021)  menyatakan  bahwa  ada  efek  kemajuan  informasi  dan  kebiasaan kerja atas performa guru. Toyo & Mardan (2022) mengatakan bahwa pemanfaatan  TIK memiliki  dampak  yang  positif  atas  performa  guru.  Jusniati  (2021)  mengatakan  bahwa penggunaan  laptop  dan  pengembangan  alat  peraga berefek atas performa guru. Dauhan (2020) mengatakan bahwa kebiasaan kerja memiliki  efek atas performa guru ke arah yang positif.  Ada  dua variabel yang memberikan efek atas performa guru dalam bekerja yaitu kemajuan  informasi  dan  kebiasaan  kerja.  Subandi  (2021)  mengartikan  performa  guru sebagai  usaha  dalam  membuat  perencanaan,  melaksanakan,  dan  evaluasi  pembelajaran. Dauhan  (2020)  menyatakan  bahwa  performa  guru  merupakan  tupoksi  guru  yang dikerjakan  dengan  baik.  Dalam  bekerja,  guru  perlu  didukung  oleh  kemajuan  informasi dan kebiasaan kerja yang dapat membuat guru untuk memberikan yang terbaik.
Perkembangan  teknologi  dan  informasi  dalam  berbagai  bidang  telah  berdampak berbagai  bidang  seperti  ekonomi,  sosial  dan  kebiasaan,  politik,  dan  Pendidikan.  Dalam bidang Pendidikan, TIK telah memberikan efek yang sangat besar baik pada aspek media pembelajaran, cara mengajar, dan berbagai aspek Pendidikan lainnya. Guru dituntut untuk memiliki  kemajuan  informasiyang  baik  karena  pembelajaran  pada  saat  ini  tidak  dapat dipisahkan  dengan  TIK.  Guru  harus  dapat  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis TIK  dan  guru  juga  harus  mampu membuat dan mendesain media pembelajaran berbasis TIK.  Guru  yang  tidak  memiliki  kemajuan  informasi  yang  baik  maka  guru  tersebut  akan mengalami kesulitan dalam mengajar peserta didik yang hidup pada jaman sekarang ini di mana  perkembangan  teknologi  informasi dan komunikasi sudah sangat canggih.  Menurut Subandi  (2021),  kemajuan  informasi  adalah  skill  menggunakan  media  pembelajaran berbasis TIK, seperti PPT, dan aplikasi-aplikasi berbasis TIK, yang paling penting adalah guru mampu membuat media pembelajaran berbasis TIK.
Di  samping  variabel  kemajuan  informasi yang dapat berperan atas performa guru, variabel  yang  dapat  menaikan  performa  guru  adalah  kebiasaan  kerja.  Subandi  (2021) menyatakan  bahwa  kebiasaan  kerja  adalah value yang  menjadi  kebiasaan  karyawan dalam  bekerja  yang  didasarkan  pada value taat  dan  bertanggungjawab.  Jusniati  (2021) mengatakan  terciptanya  iklim  kondusif  di  tempat  kerja  menjadi  faktor  penentu  atas performa  karena  kenyamanan  dalam  bekerja  dapat  menciptakan guru untuk berfikir dan berkonsentrasi  dengan  tenang.  Menurut  Riadi (2019), “kebiasaan kerja  merupakan suatu kebiasaan  yang konsisten  oleh karyawan di dalam bekerja dan dijadikan sebagai norma di dalam kantor untuk melakukan kebiasan-kebiasaan yang positif”.

## METHOD
Metode  penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan  survei  digunakan  untuk  mencari efek  variabel  bebas  atas  variabel  terikat.  Guru  dijadikan  populasi  dalam  penelitian  ini. Sampel  dalam  penelitian  ini  berjumlah  71  guru  yang  mengisi  angket  yang  hanya  diberi waktu  1  minggu  melalui  google  form.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  angket. Untuk  menguji  hipotesis  digunakan  rumus  regresi  berganda yang menggunakan program SPSS versi 22.

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
1. Hasil uji  coba instrumen  performa guru, kemampuan TIK, dan kebiasaan kerja
Tabel 1. Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian No Pernyataan R Hitung R tabel Keputusan Performa Guru 1 Saya memiliki  prota 0.336 0.1940  Diterima 2 Saya memiliki  prosem 0.387 0.1940  Diterima 3 Saya memiliki  silabus . 0.287 0.1940  Diterima 4 Saya membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 0.616 0.1940  Diterima 5 Saya membuat Lembar Kerja Peserta Didik. 0.626 0.1940  Diterima 6 Saya mengajar sesuai dengan RPP. 0.485 0.1940  Diterima 7 Saya  mengajar  dengan  menggunakan  media pembelajaran. 0.743 0.1940  Diterima 8 Saya  mengajar  dengan  menggunakan sumber belajar yang relevan dengan materi. 0.640 0.1940  Diterima 9 Saya  mengajar  dengan  menggunakan metode pembelajaran  yang  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran. 0.402 0.1940  Diterima 10 Saya  mengajar  dengan  melibatkan  semua siswa di kelas dalam pembelajaran. 0.579 0.1940  Diterima 11 Saya  membuat  soal  sesuai  dengan  materi yang saya ajarkan. 0.628 0.1940  Diterima 12 Saya  membuat  kisi-kisi  soal  sesuai  dengan SK dan KD, serta IPK. 0.639 0.1940  Diterima 13 Saya menilai  siswa dengan jujur  dan adil. 0.515 0.1940  Diterima 14 Saya menilai  siswa dengan objektif. 0.728 0.1940  Diterima 15 Saya  melakukan  analisis  butir  soal  setelah melakukan penilaian. 0.465 0.1940  Diterima Kemampuan TIK 16 Saya  mampu  mengoperasikan  laptop  untuk mengajar. 0.560 0.1940  Diterima 17 Saya  mampu  mengoperasikan  laptop  untuk menulis  soal. 0.608 0.1940  Diterima 18 Saya  mampu mengoperasikan Komputer atau Laptop untuk membuat PPT. 0.548 0.1940  Diterima 19 Saya  menggunakan  Youtube  untuk  media dalam pembelajaan. 0.435 0.1940  Diterima 20 Saya  menggunakan  google  classroom  untuk pembelajaran. 0.328 0.1940  Diterima 21 Saya  menggunakan  aplikasi  lainnya  untuk pembelajaran. 0.628 0.1940  Diterima 22 Saya  mampu  menggunakan  laptop  atau  0.829 0.1940  Diterima
komputer untuk membuat prota.
23 Saya  mampu  menggunakan  laptop  atau komputer untuk membuat prosem. 0.829 0.1940  Diterima 24 Saya  mampu  menggunakan  laptop  atau komputer untuk mendesain silabus  dan RPP. 0.829 0.1940  Diterima 25 Saya  mampu  menggunakan  google  untuk mencari sumber belajar. 0.687 0.1940  Diterima 26 Saya  mampu  menggunakan  youtube  untuk mencari sumber belajar. 0.825 0.1940  Diterima 27 Saya menggunakan internet untuk mendukung  dalam merancang RPP. 0.671 0.1940  Diterima 28 Saya menggunakan PPT dalam pembelajaran.  0.498 0.1940  Diterima 29 Saya menggunakan video  pembelajaran dalam mengajar. 0.550 0.1940  Diterima 30 Saya  menggunakan  komputer  atau  laptop dalam menganalisis  hasil belajar siswa. 0.702 0.1940  Diterima Kebiasaan Kerja 31 Saya sabar dalam mengajar. 0.533 0.1940  Diterima 32 Saya semangat dalam mengajar. 0.665 0.1940  Diterima 33 Saya menghormati Kepala Sekolah, Wakasek, dan stafnya. 0.675 0.1940  Diterima 34 Saya menghormati  semua guru. 0.571 0.1940  Diterima 35 Saya  mengajar  sesuai  dengan  aturan  yang berlaku di Sekolah. 0.807 0.1940  Diterima 36 Saya  mampu  meningkatkan  hasil  belajar seluruh siswa. 0.578 0.1940  Diterima 37 Saya  mampu  memperbaiki  seluruh  sikap siswa yang tidak baik menjadi  baik. 0.630 0.1940  Diterima 38 Saya  senang  bekerjasama  dengan  teman sejawat dalam bekerja. 0.598 0.1940  Diterima 39 Saya  mampu  memberikan  solusi kepada guru yang lain dalam mengatasi masalah pembelajaran. 0.583 0.1940  Diterima 40 Saya datang tepat waktu dalam bekerja. 0.599 0.1940  Diterima 41 Saya  pulang  tepat  waktu  sesuai  dengan jadwal yang berlaku. 0.556 0.1940  Diterima 42 Saya  taat  atas  aturan  sekolah  yang  dibuat secara bersama-sama. 0.768 0.1940  Diterima 43 Saya patuh atas SOP yang ada di Sekolah. 0.741 0.1940  Diterima 44 Saya  rela  diberikan  sangsi  jika  saya melakukan kesalahan dalam mengajar. 0.656 0.1940  Diterima 45 Saya  bertanggung  jawab  dengan  pekerjaan saya. 0.707 0.1940  Diterima Sumber: Penulis
2. Hasil uji  keterhandalan instrumen performa guru, kemampuan TIK, dan kebiasaan kerja
Tabel 2. Hasil Uji Keterhandalan Instrumen Penelitian No Variabel Nilai Keterhandalan Keputusan 1 Performa Guru 0,962 Sangat handal 2 Kemampuan TIK 0,962 Sangat handal 3 Kebiasaan Kerja 0,962 Sangat handal
Sumber: Penulis

## 3. Hasil uji  analisis deskriptif
Tabel 3. Hasil Statistik Deskritif No. Ukuran Deskriptif Performa Guru Kemampuan TIK Kebiasaan Kerja 1 Modus 60 75 75 2 Median 68 67 67 3 Mean 67,42 66,77 66,65 4 Simpangan  Baku 5,891 6.653 6,026 5 Varians 34,705 44,263 36,317 Sumber: Penulis 4. Hasil uji  hipotesis Tabel 4. Hasil Uji Hipotesis Pertama No Nilai Signifikan t Hitung Keputusan 1 0,000  < 0,05 6,469 Ha diterima 2 0,000  < 0,05 12,398 Ha diterima 3 0,000  < 0,05 76,450 Ha diterima
Sumber: Pengolahan Data
Nilai signifikan  no 1 diperoleh sebesar 0,00 < 0,05, artinya adalah terdapat efek yang  signifkan kemajuan informasi atas performa guru. Nilai signifikan no 2 diperoleh sebesar  sebesar  0,00  <  0,05,  artinya  adalah  terdapat  efek  yang  signifkan  kebiasaan kerja atas performa guru. Nilai signifikan diperoleh sebesar 0,00 < 0,05, artinya adalah terdapat  efek  yang  signifkan  kemajuan  informasi  dan  kebiasaan  kerja  atas  performa guru.

## Discussion
1. Kemajuan informasi  berdampak atas performa guru
Hasil  penelitian  membuktikan  kemajuan  informasi  berefek  atas performa guru. Guru  yang  memiliki  kemajuan  informasi  yang  baik  akan  mampu  mengembangkan proses  pembelajaran  yang  menarik  karena  RPP  yang  digunakan  oleh  guru  akan terintegrasi dengan dengan TPACK. Harahap  (2020) mengatakan bahwa kemampuan penggunaan  TIK  dapat  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  mengajar.  Nabilah (2022)  mengatakan  bahwa  pemanfataan  TIK  dalam  proses  pembelajaran  dapat

## Harsono & Iswadi
meningkatkan  performa  guru.  Selanjutnya,  Hutasuhut  &  Falahi  (2021)  mengatakan bahwa  penggunaan  TIK  memberikan  dampak  positif  atas  performa  pengajar. Berikutnya,  Rizalni  &  Santi  (2022)  mengatakan  bahwa  pemanfaatan  teknologi informasi  dapat  meningkatkan  performa.  Dan  Siahaan  (2020)  mengatakan  bahwa pemanfaatan teknologi  informasi  dapat memberikan efek atas performa pegawai.
Kemajuan  informasi  adalah  kemampuan  yang  terdiri  dari  kemampuan  untuk menggunakan berbagai macam aplikasi berbasis TIK para siswa tertarik dan semangat untuk  belajar.  Berikutnya,  kemajuan  informasijuga  dapat  digunakan  oleh  guru  untuk mencari  berbagai  sumber  belajar  yang  akan  digunakan  untuk  mendesain  materi pembelajaran.
2. Kebiasaan kerja berefek atas performa guru Hasil  penelitian  membuktikan  terdapat  efek  variabel  kebiasaan  kerja  atas performa  guru.  Ambiya,  Syukri,  &  Us  (2021)  menyatakan  bahwa  kebiasaan  kerja merupakan  aplikasi  nilai-nilai  dalam  organisasi  yang  akan  menjadi  kebiasaan  yang baik dalam bekerja. Kebiasaan kerja guru yang baik akan menghasilkan hasil performa yang  baik.  Rizal  &  Nurjaya  (2020)  menyatakan  bahwa  kebiasaan  kerja  memiliki dampak yang positif atas performa guru. Dauhan (2020) menyatakan bahwa kebiasaan kerja  dapat  memberikan  dampak  yang  baik  atas  performa  guru.  Oktarina, Purnamasari,  &  Handayani  (2022)  menyatakan bahwa  kebiasaan kerja memiliki efek yang  positif  atas  performa guru. Darodjat  (2019) menyatakan bahwa  kebiasaan kerja menunjukan  kebiasaaan  dalam  bekerja  yang  tercermin  dari  perilaku  guru  dalam bekerja.  Menurut  Djafri,  Arwildayanto  &  Suking  (2020),  kebiasaan  kerja  akan  lebih baik  jika  nilai  disiplin  tercipta  dalam  bekerja.  Disiplin  berprilaku  pada;  1)  peraturan atau morna yang meliputi  nilai  ketaatan.
Performa guru dalam melaksanakan proses pembelajaran tidak dapat dipisahkan dari kebiasaan kerja di lingkungan sekolah. Jika kebiasaan kerja di Sekolah baik, maka performa  guru  akan  baik.  Kebiasaan  kerja  akan  mendukung  semangat  guru  untuk bekerja  dengan  baik  dan  mengajar  dengan  baik.  Kebiasaan  kerja  positif  harus dipertahankan  dan  dikembangkan  agar  para guru memiliki kebiasaan kerja positif dan dapat  menjadi  karakter  baik  dalam  diri  guru  untuk disiplin, patuh, bertanggung jawab, dan kreatif dalam mengajar sehingga siswa akan meningkat kemampuannya. Performa guru tidak akan dapat ditingkatkan  jika  sekolah memiliki  kebiasaan kerja negatif.
3. Kemajuan informasi  dan kebiasaan kerja berefek atas performa guru Terdapat  efek  kemajuan  informasi  dan  kebiasaan  kerja  atas  performa  guru.
Hasil penelitian ini sesuai dengan hasil penelitian dari Subandi  (2021), bahwa ada efek kemampuan  teknologi  informasi  dan  kebiasaan  kerja  atas  performa  guru.  Yusma (2021)  mengatakan  bahwa  penggunaan  teknologi  informasi  memiliki  dampak  atas performa  guru.  Raharjo  (2022)  mengatakan  bahwa  variabel  penguasan  TIK  dan kebiasaan  organisasi  dapat  meningkatkan  performa  guru.  Masih  menurut  Raharjo (2022),  performa  guru  adalah  hasil  performa  yang  diperoleh  dengan  perencanaan, pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Menurut Anindya & Nada (2019), teknologi informasi dan komunikasi  (TIK)  adalah  suatu  alat  untuk  membantu  seseorang  dalam  bidang informasi.  Penguasaan  teknologi  dan  informasi  adalah  kemampuan  menggunakan computer  atau  aplikasi  berbasis  TIK  untuk  membentu  pekerjaan  (Rusli,  2019). Menurut Yusuf (2019),  adanya  TIK  sangat  membantu sekolah  dalam menyelenggarkan  pembelajaran  baik  secara  online  atau  tatap  muka.  Berikutnya,  jika organisasi  memiliki  kebiasaan  kerja  yang  kuat,  performa  guru  juga  akan  meningkat
sehingga  kebiasaan  kerja  dapat  memberikan  dampak  yang  positif  bagi  peningkatan performa guru (Dauhan, 2020).

## CONCLUSION
Hasil  penelitian  yaitu  (1)  Kemajuan  informasi  memberi  kontribusi  atas  performa guru,  (2)  Kebiasaan  kerja  memberikan  dampak  atas  performa  guru,  dan  (3)  Kemajuan informasi  dan  kebiasaan  kerja  memiliki  peran  atas  performa  guru.  Implikasi:  Performa guru  dapat  meningkat  melalui  pelatihan-pelatihan  dalam  menggunakan  media menggunakan  media  TIK  dalam  pembelajaran.  Kebiasaan  kerja  disiplin,  bertanggung jawab,  kreatif  dan  inovatif,  serta  karakter  yang  baik  harus  dimiliki  oleh  guru. Keterbatasan  penelitian  ini  adalah  populasi  yang  belum  dapat  menjangkau  seluruh wilayah  Indonesia  karena  peneliti  memiliki  keterbatasan  waktu  dalam  mengumpulkan data.

## REFERENCES
Ambiya, M. S., Syukri, A., & Us, K. A. (2021). Manajemen Kepala Madrasah Dalam Meningkatkan  Kebiasaan Kerja Guru Madrasah Aliyah Negeri Di Provinsi Jambi . Doctoral dissertation. UIN Sulthan Thaha Saifuddin  Jambi. Anindya,  E.  F.,  &  Nada,  F.  S.  A.  (2019).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  di  Perpustakaan  IAIN  Tulungagung. Shaut  Al-Maktabah:  Jurnal Perpustakaan, Arsip dan Dokumentasi , 11 (1), 22-29. Darodjat, T. A. (2019). Pentingnya kebiasaan kerja tinggi dan kuat absolu te . Bandung: PT. Refika Aditama.
Dauhan, N. S. (2020) Efek Kebiasaan Kerja atas Performa Guru. In Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series . 3(3), pp. 2301-2306). Djafri,  N.,  Arwildayanto,  A.,  &  Suking,  A.  (2020).  Manajemen  Kepemimpinan  Inovatif pada  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dalam  Perspektif  Merdeka  Belajar  Era  New Normal. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 1441-1453. Harahap,  L.  P.  (2020).  Efek  supervisi  kepala  madrasah  dan  kemampuan  penggunaan teknologi  atas  performa  guru  man  di  kota  medan. EduTech:  Jurnal  Ilmu Pendidikan dan Ilmu Sosial , 6 (1), 10-16.
Hutasuhut, J., & Falahi,  A. (2021).  Efek Pemanfaatan Teknologi  Informasi Atas Performa Dosen Pada Era New Normal. Jurnal Bisnis Mahasiswa , 1 (1), 35-49.
Jusniati, J. (2021). Efek Penggunaan Teknologi Informasi Dan Komunikasi (La ptop) Serta Pengembangan Alat Peraga Atas Performa Guru Di Era Kecamatan Sinjai Timur . Doctoral dissertation. Institut Agama Islam Muhammadiyah  Sinjai. Nabilah, F. (2022) Efek Pemanfaatan Teknologi Informasi  Atas Performa Guru Honorer Pada Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 3 Makassar.
Oktarina,  M.,  Purnamasari,  E.  D.,  &  Handayani,  S.  (2022).  Efek Kebiasaan Kerja  atas Performa  Guru  SD  IT  An-Nuriyah  Sekayu. Jurnal  Nasional  Manajemen Pemasaran & SDM , 3 (3), 151-157. Raharjo,  D.  (2022). Efek   Penguasaan  Teknologi  Informasi  Komunikasi  (Tik)  Dan Kebiasaan Organisasi  Atas Peningkatan  Performa Guru Di Smk Negeri Se- Kabupaten Tegal . Doctoral dissertation. Universitas Pancasakti Tegal. Riadi,  M. (2009). Pengertian, Fungsi,  Aspek, dan Jenis Kebiasaan Kerja.
Rizal,  A.  S.,  &  Nurjaya,  N.  (2020).  Effects  of  Principal  Skills,  Work  Culture,  Learning Facilities  on  Primary  School  Teacher  Performance. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan , 6 (01), 21-28.
Rizalni,  M.,  &  Santi,  A.  (2022).  Efek Pemanfaatan Teknologi Informasi Dan Komitmen Organisasi  Atas  Performa  Pegawai  Pada  Masa  Pandemi  Covid19  Di  Dinas Kependudukan Dan Pencatatan Sipil Kota Banjarmasin. Jurnal Ilmiah Ekonomi Bisnis , 8 (3), 379-386. Rusli. (2019). ICT dan Pembelajaran . Jakarta: Referensi.
Siahaan,  F.  S.  (2020).  Analisis  Efek  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Kebiasaan Kerja  atas  Performa  Pegawai  dengan  Kompetensi  Pegawai  sebagai  Variabel Intervening pada PT Pegadaian (Persero) Kanwil I Medan.
Subandi,  A. (2021). Efek  Kemampuan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Gu ru dan Kebiasaan Kerja Atas Performa Guru (di Sekola h Isla m Ru h ama  Cip utat Tangerang Selatan) . Doctoral dissertation. Institut  PTIQ Jakarta. Toyo, J., & Mardan, L. W. (2022). Efek Pemanfaatan Teknologi  Informasi  Atas Performa Guru Pada SMPN 1 Tomia. Jurnal Multidisipliner Kapalamada , 1 (01 Maret).
Yusma, H. (2021). Efek  Penggunaan Teknologi Informasi atas Performa Guru di Sekolah Dasar  Negeri  009  Koto  Mesjid  Kabupaten  Kampar . Doctoral  dissertation. Universitas Islam Negeri Sultan  Syarif Kasim Riau.
Yusuf, H. M. (2019). Media Pembelajaran Dalam Teknologi Komu nikasi Pend idikan , Jakarta: Rajawali.