J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S

## E FFECT O F L EARNING M ODEL M AKE A M ATCH T HE R ESULTS S TUDENT L EARNING
M ATERIALS I N D RAWING T ECHNIQUES I N M OTORCYCLE T ECHNIQUE C LASS X S MK

## N EGERI 1 P ALANGKA R AYA 2 015/ 2 016 A CADEMIC Y EAR

## P ENGARUH M ODEL P EMBELAJARAN M AKE A M ATCH T ERHADAP H ASIL B ELAJAR S ISWA P ADA
MATERI G AMBAR T EKNIK D I K ELAS X T EKNIK S EPEDA M OTOR S MK N EGERI 1 P ALANGKA R AYA

## T AHUN A
JARAN 2
015/ 2 016
Aditama 1 , Sanggam R.I. Manalu 2
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Palangka Raya
2 Dosen Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Palangka Raya
e-mail: adid_tama@yahoo.co.id

## ABSTRACT
In  the  learning  process,  the  teachers  still  rely  on  conventional  learning  model  without  making  the  variation which  is  more  interesting,  conducive  and  pleasant  in  classroom  atmosphere.  Teachers  stated  that  students understand  the  material  that  has  been  taught  without  trying  to  confirm  the  students'  understanding  of  the material.  This  causing  the  active  role  of  students  in  learning  does  not  be  achieved,  and  students  tend  to  be passive in the learning process at school. With these activities, the value of students during the learning to use the lecture method is very low in which at below average value 65. The minimum completeness standard is at 70  that  there  should  be  an  improvement  in  the  learning  activities  to  increase  students'  grade.  It  would  be achieve  Namely  by  using  model  The  Make  A  Match  students.  This  can  be  active  and  focus  on  learning  also noticed  that  students  can  exchange  ideas  and  information  inter  classmates.  The  purpose  of  this  study  to determine  whether  there  is  influence  between  the  learning  outcomes  of  students  taught  by  conventional methods  on  the  material  in  class  X  Drafting  TSM  SMK  1  Palangka  Raya.  The  sampling  was  conducted  using random sampling techniques. Samples were first involved 30 students in class TSM as class experiments using model-type Make A Match and the second sample  envolved  33 students in class as a  class  TKR control using conventional learning models based on the teaching and researching as the kind of experiment. In the present study, the instrument is in the form of multiple-choice tests to collect data of student learning outcomes. Data was analyzed with normality test, homogeneity, and the t-test, the normality test for the Post Test Experiment class is x²counting <x²tablel, namely 8.61 <11.070. Post Test and Normality test grade control x²hitung <x² tablel , namely 8.21 <11.070, to obtain homogeneity test of F = (0,42) <F table (2.37), and other homogeneous.  Finally we  can conclude  that  t-test  obtained t = 3.7> T Table = 2.000 then H_o H_1 can be accepted. H_1 is influenc of student  learning  outcomes  significantly  between  using  model  Make  A  Match,  with  the  use  of  conventional learning models in class X SMK Negeri 1 Palangkaraya at academic year 2015/2016.
Keywords : Cooperative Learning Model Make A Match, Quantitative Research

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang Masalah
Pendidikan  kejuruan  adalah  bagian  dari  sistem  pendidikan  yang  mempersiapkan  seseorang  agar  lebih mampu  bekeerja  pada  suatu  kelompok  pekerjaan  atau  satu  bidang  pekerjaan  daripada  pekerjaan  lainnya. Sedangkan  menurut  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  dinyatakan bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual, keagamaan, pengendalian diri, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat dan negara.

## J
J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7 7 7
Pembelajaran  merupakan  sebuah  upaya  yang  dilakukan  untuk  memperoleh  kompetensi  atau  berupa pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperlukan dalam melakukan suatu pekerjaan. Upayameningkatkan efektivitas proses pembelajaran selalu dilakukan tanpa henti. Keberhasilan seorang guru dalam menyampaikan suatu  materi  pelajaran,  tidak  hanya  dipengaruhi  oleh  kemampuannya  dalam    menguasai  materi  yang  akan disampaikan.  Akan  tetapi  ada  faktor-faktor  lain  yang  harus  dikuasainya  sehingga  dia  mampu  menyampaikan materi  secara  profesional  dan  efektif.  Pada  dasarnya  kompetensi  yang  harus  dimiliki  seorang  guru  meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi  sosial, dan kompetensi profesional.
Dari hasil observasi dan wawancara peneliti dengan guru di SMK Negeri 1 Palangka Raya yang mengajar pada  Materi Gambar  Teknik  kelas  Xdi SMK Negeri  1 Palangka Raya  diketahui Nilai Akhir siswa  kelas X  Teknik Sepeda  Motor  masih  dibawah  70  dan  untuk  tingkat  ketuntasan  siswa  pada    Tahun  Ajaran  2015/2016  yang belum mencapai KKM adalah 52% yaitu 20 dari 38 siswa masih memperoleh 65 dan yang mencapai KKM adalah 48% yaitu 18  dari 38 siswa. Hal ini menunjukkan bahwa nilai yang didapatkan siswa belum semuanya mencapai nilai standar yang ditetapkan oleh  sekolah yaitu 70. Belum tercapainya  nilai KKM siswa  pada  Materi  Gambar Teknik  disebabkan  oleh  beberapa  faktor,  baik  faktor  guru  maupun  faktor  siswa  tersebut.  Dalam  proses pembelajaran guru masih mengandalkan model pembelajaran konvensional tanpa membuat variasi yang lebih menarik agar suasana kelas lebih kondusif dan menyenangkan. Guru terkadang mengira bahwa siswa mengerti akan  materi  yang  telah  diajarkan,  tanpa  mencoba  mengulang  atau  menghubungkan  materi  tersebut  dengan pemahaman  siswa.  Hal  inilah  yang  membuat  peran  aktif  siswa  dalam  pembelajaran  tidak  terlihat  dan  siswa cenderung pasif dalam proses belajar disekolah.
Berdasarkan  kenyataan  tersebut,  maka  perlu  dilakukan  perbaikan  dalam  kegiatan  pembelajaran  agar dapat  meningkatkan  keaktifan,  keterampilan  dan  nilai  siswa.  Oleh  sebab  itu  model  belajar  yang  dipilih sebaiknya yang dapat mendorong siswa untuk aktif dan kreatif dalam proses belajar mengajar. Karena model pembelajaran yang tepat mampu membawa pengaruh yang besar terhadap usaha yang dilakukan seorang guru terhadap  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Dari  beberapa  model  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan keaktifan siswa, peneliti ingin mengembangkan Model Pembelajaran Make A Match.
Guru  juga  perlu  menerapkan  suatu  model  pembelajaran  yang  membuat  semua  siswa    menjadi  aktif, kreatif, dan terbiasa berfikir kritis. Dengan kata lain dalam proses belajar dikelas, siswa tidak lagi ditempatkan sebagai objek yang hanya  menerima perlakuan tetapi menempatkan siswa sebagai  subjek yang berarti  siswa dilibatkan  secara  aktif  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas  dan  guru  berperan  sebagai moderator,fasilitator,  mediator,  dan  motivator.  Salah  satu  model  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan keaktifan siswa saat pembelajaran adalah Model Pembelajaran Make A Match.
Dari uraian diatas maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang “Pengaruh Model Pembelajaran Make  A  Match Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Materi  Gambar  Teknik  Di  Kelas  X  Teknik  Sepeda  Motor SMKNegeri 1 Palangka Raya Tahun Ajaran 2015/2016”.

## Tujuan Penelitian
Berdasarkan  dengan  perumusan  masalah  di  atas  maka  penelitian  ini  mempunyai  tujuan  untuk: mengetahui  pengaruh  Model  Pembelajaran Make  A  Match terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  materi  ajar Gambar Teknik di SMK Negeri 1 Palangka Raya Tahun Ajaran 2015/2016.

## LANDASAN TEORI

## Pengertian Belajar
Belajar adalah suatu proses yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang secara keseluruhan sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya (Slameto, 2003).

## Tujuan Belajar
Menurut  Corebima  (2002)  model  pembelajaran  kooperatif  dikembangkan  untuk  mencapai  setidak- tidaknya tiga tujuan pembelajaran penting, yaitu hasil belajar akademik, penerimaan terhadap keragaman dan pengambangan keterampilan sosial.
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7 7 7

## Pengertian Hasil Belajar
Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya, pada  hakikatnya  adalah  perubahan  tingkah  laku  yang  mencakup  bidang  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor (Sudjana, 1989: 2-3)

## Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Ada 2 faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa yaitu sebagai berikut :
1. Faktor Internal, yaitu faktor yang bersumber dari dalam diri siswa yaitu meliputi faktor usia, kematangan, pengalaman, mental, minat, motivasi dan kebiasaan.
2. Faktor  eksternal,  yaitu  faktor-faktor  yang  bersumber  dari  luar  meliputi  lingkungan  sekolah,  lingkungan masyarakat,  lingkungan  keluarga,  kurikulum,  bahan  pengajaran,  model  pengajaran,  media  dan  sumber belajar.

## Model Pembelajaran
Model  pembelajaran  adalah  suatu  perencanaan  ataupola  yang  digunakan  sebagai  pedoman  dalam merencanakan  pembelajaran  dikelas  atau  pembelajaran  dalam  tutorial.  Model  pembelajaran  mengacu  pada pembelajaran  yang  akan  digunakan,  termasuk  didalamnya  tujuan-tujuan  pembelajaran,  tahap-tahap  dalam kegiatan pembelajaran, lingkungan pembelajaran, dan pengelolaan kelas.

## Model Pembelajaran Konvensional
Model  pembelajaran  konvensional  adalah  model  pembelajaran  tradisional  atau  disebut  juga  metode ceramah, karena sejak dulu metode ini telah dipergunakan sebagai komunikasi lisan antara guru dan anak didik dalam  proses  belajar  mengajar.  Pada  umumnya  pembelajaran  konvensional  memiliki  ciri  yaitu  lebih mengutamakan  siswa  untuk  menghafal,  menekankan  siswa  kepada  keterampilan  berhitung  dan  pengajaran berpusat pada guru.
Model Pembelajaran Make A Match Pengertian Model Make A Match Teknik  belajar  mengajar    mencari  pasangan  ( Make  A  Match )  dikembangkan  oleh  Lorna  Corran  dalam buku Languaga arts and cooperative learning lessons for little  ones 1994 (dalam Ramadhan, Tharmizi. 2009). Salah  satu  keunggulan  teknik  ini  adalah  siswa  mencari  pasangan  sambil  belajar  mengenai  suatu  konsep  atau topik dalam suasana yang menyenangkan.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian Quasi Exsperimental Design. Penelitian eksperimen diartikan sebagai Model penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan ( treatment) tertentu terhadap yang lain dalam  kondisi  yang  terkendalikan.  Dalam  penelitian  eksperimen,  peneliti  melakukan  tiga  persyaratan  yaitu kegiatan mengontrol, memanipulasi dan observasi.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalahsiswa  kelas  Teknik  Sepeda  Motor  38  orangKendaraan  Ringan  43 orang  SMKN  1  Palangka  Raya  yang  jumlahnya 81 siswa  terbagi  dari 2 kelas.  Pengambilan  sampel  dalam penelitian  tidak  diperlukan  karena  sudah  diwakilkan  dari  jumlah  populasi  yang  ada  yaitu  dengan  mengambil dua kelas dari jumlah siswa keseluruhan 81 siswa yang mana nantinya akan dibagi 2 kelas, yaitu kelas X TSM dengan jumlah siswa 38 orang sebagai kelas eksperimen dan kelas X TKR dengan jumlah siswa 43 orang sebagai kelas  Kontrol.Pada  penelitian  ini  menggunakan  pengumpulan  data  dengan  melakukan  perlakuan  dikelas eksperimen dan kelas kontrol yang membedakan dikelas eksperimen menggunakan model pembelajaran Make A  Match sedangkan  dikelas  control  menggunakan  model  pembelajaran  konvensional  pengumpulan  data mengambil pengaruh hasil belajar menggunakan model pembelajaran Make A Match dan menggunakan model pembelajaran konvensional.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Instrumen  penelitian  yang  diuji  cobakan  berupa  soal  tes  tertulis  berbentuk  pilihan  ganda  yang  terdiri dari atas 40 soal dengan 4 pilihan jawaban. Uji coba tersebut diikuti oleh 24 orang siswa SMK KARSA MULYA X TSM  B    (Teknik  sepeda  motor).  Uji  instrument  dilakukan  bertujuan  untuk  mendapatkan  Validitas,Reabelitas, Daya Pembeda, Dan Indeks Kesukaran Dari Instrument tersebut.Setelah dilakukan analisis uji validitas butir soal dari  45  soal  yang  diberikan,  didapat  29  soal  yang  valid,  selanjutnya  dilakukan  uji  reliabelitas,  dari  hasil pengujian tersebut diperoleh nilai koefesien reliabelitas untuk soal instrument sebesar 0,84.

## J
J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7
7 7
Berdasarkan hasil analisis data penelitian, diperoleh hasil bahwa terdapat perbedaan rerata hasil pretest kelas  eksperimen  dengan  kelas  kontrol  yang  tidak  terlalu  jauh.  Dimana    kemampuan  awal  kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol  memiliki  nilai  rata-rata    70  dan  66.  Setelah  dilakukan  pembelajaran menggunakan  model  pembelajaran Make  A  Match dan  pembelajaran  konvensional  diperoleh  rata-rata    hasil belajar  adalah  80  dan  78.  Dari  hasil  uji  normalitas  didapat  bahwa  data pretest dan Posttest berdistribusi normal,  sehingga  pada  uji  hipotesis  digunakan  uji-t  diperoleh  harga  t hitung > tabel (2.5>2,000).  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa  hasil belajar siswa  yang menggunakan model pembelajaran Make A Match lebih baik dari pada hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional.

## PENUTUP KESIMPULAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Model Pembelajaran Make A Match terhadap hasil belajar siswa pada materi ajar  Gambar Teknik di SMK Negeri 1 Palangka Raya Tahun Ajaran 2015/2016. Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  hasil  uji  normalitas didapat  data  berdistribusi  normal,  sehingga  pada  uji  hipotesis  digunakan  uji-t  diperoleh  harga  t hitung >  t tabel (2,5>2,000). Karena  t hitung =  2,5 lebih besar dari t tabel = 2,000maka  hal ini berarti H0 ditolak, dan H1 diterima, yang menunjukkan bahwa terdapatpengaruh model Pembelajaran Make A Match terhadap hasil belajar siswa pada  materi  ajar    Gambar  Teknik  di  SMK  Negeri  1  Palangka  Raya  Tahun  Ajaran  2015/2016.Sehingga  dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Make A Match lebih baik darisiswayang  dibelajarkan  menggunakan  model  pembelajaran  konvensional  pada  materi  gambar  teknik  di kelas X tsm SMK Negeri 1 Palangka Raya.
SARAN 1. Bagi semua kalangan guru, model pembelajaran Make A Match dapat dijadikan salah satu alternatif metode pembelajaran  dalam  mengembangkan  pembelajaran  dikelas,  karena  dapat  diterapkan  untuk  materi manapun  dalam  kegiatan  pembelajaran  disekolah,namun  demikian  harus  dipertimbangkan  alokasi  waktu pelaksanaan yang cukup.
2. Bagi  kepala  sekolah  agar  dapat  mengarahkan  guru-guru  untuk  menggunakan    pembelajaran aktif,kreatif,efektif dan menyenangkan untuk meningkatkan pegembangan kemampuan siswa

## DAFTAR PUSTAKA
[1]. Arifin, Z. (2009). Evaluasi Pembelajaran . Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
[2]. Arikunto, S(2009). Dasar-dasar Evaluasi pendidikan . Jakarta : Bumi Aksara [3]. Arikunto, S (2011). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek .Jakarta: Rineka Karya.
[4]. Arikunto, S. (2006). Manajemen Penelitian .Jakarta : Rineka Cipta.