## PENINGKATAN PEMBELAJARAN TIK DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KARTU BERGAMBAR SISWA KELAS VII.2 SMP NEGERI 2 PANCARIJANG

## Aswadi, Yusmah, Andi Atirah Masyitah

## ABSTRAK
Penelitian  ini  berjudul  “Peningkatan  Pembelajaran  TIK  dengan  Menggunakan  Media  Kartu Bergambar Siswa Kelas VII.2 SMP Negeri 2 Panca Rijang”. Permasalahan yang dikaji dalam penelitian  ini  adalah  bagaimana  peningkatan  pembelajaran  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  dengan  menggunakan  media  kartu  bergambar  siswa  kelas  VII.2  SMP  Negeri  2 Pancarijang.  Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  “peningkatan pembelajaran  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dengan  menggunakan  media  kartu bergambar  siswa  kelas  VII.2  SMP  Negeri  2  Pancarijang.Penelitian  ini  adalah  Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian merujuk pada model Kurt Lewin yang terdiri atas empat komponen pokok  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yakni,  perencanaan  ( planning ),  tindakan  ( acting ), pengamatan ( observing ), dan refleksi ( reflecting ).Penelitian dilakukan pada semester I tanggal 30 November 2015 sampai tanggal 7 Desember 2015 berdasarkan surat izin sekolah tinggi dan penelitian ini dilaksanakan di kelas VII.2 SMP Negeri 2 Pancarijang.Subjek penelitian tindakan kelas  (PTK)  ini  adalah  siswa  kelas  VII.2  SMP  Negeri  2  Pancarijang  tahun  ajaran  2015/2016 yang  berjumlah  20  orang  10  perempuan  dan  10  laki-laki.  Sedangkan  untuk  objek  yang  akan diteliti  adalah  penerapan  strategi  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  kartu  bergambar untuk meningkatkan  prestasi mata  pelajaran Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi.  Instrumen yang  digunakan  peneliti  dalam  penelitian  ini  adalah  :  1)  Lembar  kerja  observasi;  2)  Catatan lapangan; 3) Lembar tes prestasi; 4) Dokumentasi.Analisis data yang digunakan adalah analisis data secara analisis data deskriptif kualitatif, yaitu menggambarkan data dengan kalimat untuk memperoleh  keterangan  yang  jelas  dan  terperinci.  Data dalam  penelitian  ini  berupa  data hasil observasi  tentang  proses  pembelajaran,  hasil  observasi,  catatan  harian,  soal-soal.  Data tambahan pertimbangan yang diperoleh yaitu dari dokumentasi.
Kata Kunci: Pembelajaran, Media Kartu Bergambar

## PENDAHULUAN
Negara  Republik  Indonesia  merupakan salah  satu  di  antara  sekian  negara  berkembang, kini sedang giat-giatnya melaksanakan pembangunan  di  segala  bidang.  Adapun  tujuan pembangunan  di  negara  kita,  diarahkan  untuk mewujudkan  masyarakat  yang  adil  dan  makmur yang  merata  baik  material  dan  spiritual berdasarkan  landasan  pancasila  dan  landasan konstitusional Undang-Undang Dasar 1945.
Tujuan  pembangunan  seperti  tercantum dalam  Garis-garis  Besar  Haluan  negara  tersebut di  atas,  jelas  bahwa  upaya  pembangunan  di negara  kita  tidak  semata-mata  ditunjukkan kepada  aspek-aspek  yang  bersifat  fisik  saja melainkan diarahkan sekaligus pada pembangunan  yang  menyangkut  semua  aspek kehidupan,  yakni  lahiriah  dan  jasmaniah.  Salah satu aspek yang menunjang lajunya pembangunan tersebut adalah bidang
pendidikan. Dengan pembangunan dalam bidang pendidikan  maka  akan  mempercepat  laju pembangunan  dalam  segala  aspek  bidang, termasuk  bidang  ekonomi,  sosial  politik,  agama dan sebagainya.
Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi  saat  ini  sangat  pesat.  Kenyataan  ini mempengaruhi  tuntutan  masyarakat  terhadap dunia  pendidikan  pada  umumnya  baik  secara kuantitas maupun secara kualitas.
Bagaimanapun  bagus  dan  idealnya  suatu rumusan
kompetensi, pada akhirnya
keberhasilan sangat tergantung kepada pelaksanaan proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru.
Prestasi  belajar  tidak  hanya  dipengaruhi oleh  beberapa  faktor  melainkan  banyak  faktor, misalnya  minat  siswa,  intelegensi  siswa, motivasi belajar siswa dan cara guru memberikan  pembelajaran.  Sebagai  guru  yang kreatif, seharusnya guru siap menjadi faasilitator
pembelajaran yang tidak hanya duduk, menyuruh siswa mencatat, atau hanya mendiktekan bahan pelajaran. Seharusnya sebagai  guru  yang  kreatif,  seorang  guru harusnya  mempunyai  cara  pembelajaran  yang menarik  misalnya  dengan  menggunakan  media kartu  bergambar.  Karena  dengan  media  kartu bergambar,  siswa  tidak  jenuh  dengan  metode yang  sering  diberikan  dan  dengan  media  kartu bergambar  pula  siswa  akan  lebih  tertarik  untuk memperhatikan sehingga siswa dapat meningkatkan  pemahaman  tentang  apa  yang dijelaskan  oleh  guru,  dan  secara  tidak  langsung akan meningkatkan prestasinya juga.
Masalah  yang  ditemui  dalam  penelitian ini  adalah  rendahnya  kemampuan  pembelajara Teknologi Informasi dan Komunikasi, mengenai identifikasi  perangkat  keras  komputer.  Hal  ini disebabkan karena tidak adanya model pembelajaran, guru hanya  menggunakan  metode ceramah  menyebabkan  siswa  cenderung  pasif, kurang  termotivasi  untuk  mengikuti  proses pembelajaran.  Akibatnya  banyak  siswa  yang sibuk  dengan  aktifitas  sendiri  yang  tidak  ada kaitanya dengan proses pembelajaran.
Guru dalam mengajar Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  kelas  VII  tidak menggunakan  media  kartu  bergambar  dalam menyampaikan  materi  pelajaran  disetiap  proses belajar  mengajar  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi.  Sehingga  pembelajaran  Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  terasa  membosankan dan tidak menarik untuk dipelajari ini disebabkan  pada  saat  guru  menyampaikan materi  pembelajaran  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  yang  ada  gambarnya  guru  tidak mempergunakan  media  yang  sesuai  dengan materi  yang  disampaikan,  disamping  itu  juga guru  tidak  menggunakan  metode  pembelajaran yang  bervariasi  hanya  dengan  berceramah, berdiri,  menulis,  dan  memberikan  soal.  Padahal peranan media kartu bergambar sangat menunjang berhasilnya proses pembelajaran dan dapat  meningkatkan  prestasi  siswa  dan  lebih menarik perhatian siswa terhadap apa yang guru sampaikan.
Dengan adanya masalah tersebut peneliti dan  guru  kelas  perlu  merencanakan  perbaikan pembelajaran  guna  mencapainya  prestasi  yang diinginkan  sesuai  standar  KKM  dan  tercapainya pembelajaran Teknologi Informasi dan
Komunikasi  yang  efektif  dan  menyenangkan. Dengan  adanya  keinginan  dan  kebutuhan  guru dan  peneliti  untuk  mengatasi  masalah  yang  ada, diharapkan  proses  belajar  mengajar  berjalan lancar.
Berdasarkan  kondisi  tersebut  maka peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian dengan  judul  :  “Peningkatan  Pembelajaran Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dengan Menggunakan  Media  Kartu  Bergambar  Siswa Kelas  VII.2SMP  Negeri  2  Panca  Rijang Kabupaten Sidenreng Rappang.”

## KAJIAN PUSTAKA
1. Media Kartu Bergambar untuk
Pembelajaran
Proses  belajar  mengajar  adalah  suatu proses  komunikasi  yang  harus  diciptakan  oleh guru  dan  siswa.  Adakalanya  prestasi  belajar yang  diperoleh  tidak  selalu  memuaskan,  dengan kata  lain  tidak  terjadi  perubahan  tingkah  laku sebagaimana  yang  diharapkan.  Hal  tersebut disebabkan  oleh  komunikasi yang tidak berjalan dengan  lacar,  artinya  selama  komunikasi  itu berlangsung  kemungkinan  terdapat  gangguan atau hambatan yang bisa berupa salah penafsiran,  perhatian  yang  tidak  terpusat,  tidak ada  tanggapan  yang  menyeluruh  dan  keadaan fisik atau lingkungan belajar yang  mengganggu. Untuk  mengatasi  hal  tersebut  dapat  digunakan media  gambar  sebagai  media  kartu  bergambar yang  tepat  sesuai  dengan  materi  dan  bahan  ajar yang  akan  digunakan  guru  dalam  pembelajaran yang  akan  berlangsung  sehingga  siswa  akan lebih  tertarik,  lebih  memperhatikan  pelajaran dan  mampu  meningkatkan  prestasi  siswa.Media kartu  bergambar  dalam  proses  belajar  mengajar memegang  peranan  penting  sebagai  alat  bantu untuk menciptakan proses belajar mengajar yang efektif.
Seperti  contoh  media  kartu  bergambar yang akan diterapkan di kelas VII.2 SMP Negeri 2 Panca Rijang :

## Gambar 2.1 Media kartu bergambar
2. Permainan Kartu Bergambar
Sebagai  media  pembelajaran,  permainan
mempunyai beberapa kelebihan sebagai berikut:
1) Permainan  adalah  sesuatu  yang menyenangkan untuk dilakukan.
Permainan  menjadi  menarik sebab di dalamnya ada unsur kompetitif.
2) Permainan  memungkinkan  adanya partisipasi  aktif  dari  siswa  untuk belajar.
3) Permainan  dapat memberikan umpan balik langsung.
4) Permainan memungkinkan penerapan konsep-konsep.
5) Permainan bersifat luwes.
6) Permainan  dapat  dengan  mudah dibuat dan diperbanyak.
Bantuan  yang  baik  dari  permainan adalah domain  afektif (yang  menyangkut  sikap atau  budi  pekerti)  yang  memberikan  bantuan motivasi  untuk  belajar  serta  bantuan  dalam masalah-masalah  yang  menyangkut  perubahan sikap.

## METODE PENELITIAN
Penelitian menggunakan metode
penelitian tindakan kelas (PTK).Model penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  Kurt  Lewin
terdiri dari 4 (empat) komponen yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan
refleksi.Adapun    fokus  penelitian  ini    yaitu peningkatan  pembelajaran  teknologi  informasi dan  komunikasi  dengan  menggunakan  media kartu bergambar siswa kelas VII.2SMP Negeri 2 Panca Rijang Kabupaten Sidenreng Rappang.
Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk meningkatkan  prestasi  siswa  kelas  VII.2  SMP Negeri  2  Panca  Rijang,  maka  peneliti  membuat kerangka penelitian dengan menggunakan kerangka penelitian tindakan kelas (PTK).
Model  penelitian  tindakan  kelas  (PTK) menurut  Prosedur  penelitian  tidakan  kelas  ini merujuk  pada  model  Kurt  Lewin  yang  terdiri atas empat komponen pokok penelitian tindakan kelas (PTK) yakni:
1) perencanaan ( planning );
2) tindakan ( acting );
3) pengamatan ( observing ), dan
4) refleksi ( reflecting ).

## Teknik Penggumpulan Data
Instrumen  penelitian  adalah  sebagai  alat ukur  yang  digunakan  untuk  mendapatkan informasi  tentang  karakteristik  data  secara objektif.  Secara  estimologi  instrumen  dalam kamus  besar  Bahasa  Indonesia  berarti  alat  yang dipakai  untuk  mengerjakan  sesuatu atau  sebagai sarana  penelitian  berupa  seperangkat  tes  untuk memperoleh  data. Secara  terminologi  instrumen merupakan  alat  bantu  (dalam  hal  ini  penelitian) bagi  peneliti  dalam  mengumpulkan  data. Instrumen  yang  digunakan  peneliti  dalam penelitian ini adalah :
1) Lembar kerja observasi. Observasi ( observation )  atau  pengamatan  merupakan suatu  teknik  atau  cara  pengumpulan  data dengan  jalan  mengadakan  pengamatan terhadap kegiatan yang sedang berlangsung. Lembar kerja observasi ini digunakan untuk pedoman peneliti saat berada di dalam kelas yang  diamati.  Dari  hasil  lembar  kerja observasi  ini,  peneliti  bisa  mengetahui gambaran  aktivitas  pembelajaran  guru  dan siswa  dalam  proses  belajar  mengajar dengan menggunakan media kartu bergambar . Pada  penelitian  ini  ada  dua
lembar  kerja  observasi,  yaitu  lembar  kerja observasi  untuk  guru  dan  lembar  observasi untuk siswa.
2) Catatan  Lapangan.  Catatan  lapangan  ini digunakan untuk mencatat kejadian- kejadian  yang  berlangsung  disaat  proses pembelajaran.  Catatan  ini  diperoleh  dari apa  yang  peneliti  dengar,  alami  dan  lihat oleh  peneliti  yang  dianggap  penting  dan tidak ada pada lembar kerja observasi  yang dibuat peneliti.
3) Lembar  Tes  Prestasi  Teknologi  Informasi dan  Komunikasi.  Lembar  tes  prestasi Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  ini bertujuan  agar  peneliti  dapat  lebih  mudah mengukur  sejauh  mana  pemahaman  siswa terhadap  materi  yang  diajarkan  setelah menggunakan  media  kartu  bergambar sebagai  bahan  untuk  penentuan  tercapai atau tidaknya penelitian ini atas meningkatnya prestasi siswa.
4) Dokumentasi. Dokumentasi digunakan untuk  mengetahui  data-data  yang  terkait dengan siswa, misalnya nilai hasil pembelajaran siswa dan foto yang menggambarkan  situasi  kelas  pada  saat pembelajaran dengan media kartu bergambar sedang berlangsung. Dokumentasi ini dianggap sangat
membantu  dalam  pengumpulan  data  dan sebagai pendukung hasil dari penelitian.

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  yang  digunakan  adalah analisis  data  secara  analisis  data  deskriptif kualitatif,  yaitu  menggambarkan  data  dengan kalimat  untuk  memperoleh  keterangan  yang jelas  dan  terperinci.  Data  dalam  penelitian  ini berupa  data  hasil  observasi  tentang  proses pembelajaran,  hasil  observasi,  catatan  harian, soal-soal.  Data  tambahan  pertimbangan  yang diperoleh yaitu dari dokumentasi. Lalu data yang diperoleh  tersebut  dianalisis  dalam  beberapa tahap yaitu:
1) Reduksi Data Pada tahap ini dilakukan untuk merangkum  data,  memilih  hal-hal  yang  pokok atau  memfokuskan  pada  hal-hal  yang  penting untuk  memilih  data  yang  ada  dan  menghapus data  yang  tidak  dipergunakan  dari  hasil
observasi, catatan harian, lembar kerja observasi, dan dokumentasi.
2) Display data (penyajian data)
Tahap  ini  berfungsi  untuk  menyajikan data  dalam  bentuk  tabel  dengan  tujuan  data nantinya akan lebih mudah dibaca dan dipahami. Peningkatan  Prestasi  belajar  akan  dilihat  dari nilai  rata-rata  kelas,  KKM,  nilai  tertinggi  dan nilai  terrendah.  Peneliti  menggunakan  rumus yaitu:
P = 𝑭 𝑵 100%
Keterangan :
P : Angka Persentase F : Frekuensi yang sedang dicari persentasenya N : Number of Case ( sejumlah frekuensi/banyak individu).
3) Kesimpulan
Data  yang  diperoleh,  kemudian  diambil suatu  kesimpulan  apakah  tujuan  penelitian  yang dilakukan  tercapai  atau  belum.  Jika  penelitian tersebut  belum  tercapai,  maka  dilakukan tindakan  selanjutnya,  jika  sudah  tercapai  maka penelitian selesai.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan analisis data, maka diperoleh hasil sebagai berikut:
a. Empat orang siswa memperoleh nilai 85 atau 20 %.
b. Delapan  orang  siswa  memperoleh nilai 80 atau 40 %.
c. Delapan  orang  siswa  memperoleh nilai 75 atau 40 %.
Kemudian  data  tersebut  ditabulasikan dalam  tabel  kerja  klasifikasi  dan  persentase berikut ini:
Tabel  4.1.  Hasil  klasifikasi  dan  persentase
peningkatan pemahaman operasi dasar peralatan komputer menggunakan media kartu bergambar  siswa  kelas  VII.2  SMP Negeri 2 Panca Rijang Nilai Frekuensi Persentase (%) 85 4 20 %
80 8 40 % 75 8 40 % Jumlah                   20 100%
Sumber data: tabel 4.2
Berdasarkan  hasil  klasifikasi  frekuensi dan persentase operasi dasar peralatan komputer menggunakan  media  kartu  bergambar  dapat diketahui  jumlah  persentase  siswa  yang  yang memperoleh  nilai  di  atas  65  adalah  100  %  atau 20 siswa. Namun, siswa yang mampu memperoleh nilai 85 hanya 4 orang atau 20 %.
Dari  hasil  analisis  data  yang  telah ditemukan  terlihat  bahwa  empat  orang  siswa sebesar 20 % yang memperoleh nilai 85, delapan orang  siswa  sebesar  40  %  yang  memperoleh nilai 80 , dan delapan orang siswa sebesar 40 % yang memperoleh nilai 75.
Sehubungan  dengan  uraian  tersebut  di atas, maka dapat disimpulkan bahwa siswa kelas VII.2 SMP Negeri 2 Panca Rijang telah  mampu
mengurangi/mereduksi kesalahan  menggunakan mouse  maupun  keyboard  dalam  menghidupkan dan mematikan komputer.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data di atas maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Dari hasil tes yang telah diberikan, tidak ada  siswa  sampel  yang  memperoleh nilai  sempurna  atau  100.  Nilai  tertinggi adalah 85 dan nilai terendah adalah 75.
2. Dari  hasil  analisis  data  yang  telah ditemukan  terlihat  bahwa  empat  orang siswa  sebesar  20  %  yang  memperoleh nilai 85, delapan orang siswa sebesar 40 %  yang  memperoleh  nilai  80,  dan delapan orang siswa sebesar  40 % yang memperoleh nilai 75.
3. Frekuensi  dan  persentase  siswa  kelas VII.2  SMP  Negeri  2  Panca  Rijang  yang memperoleh  nilai  65  ke  atas  adalah  20 siswa sampel atau 100 %.

## DAFTAR PUSTAKA
Achsin,Amir. 1984. Media Pendidikan dalam Kegiatan Belajar Mengajar. Makassar: IKIP.
Arikunto. 1992. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Bina Aksara.
Arsyad.  1997. Association  of  Education  and  Comunication  Technology. Jakarta:  Gramedia  Pustaka Utama
Gerlach,Ely. 1997. Media dan Sumber Belajar. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Hadi, Sutrisno.1987. Metodology Recearsh Jilid 1.Yogyakarta : Andi Offect.
Hamalik, Oemar. 1982. Media Pendidikan. Bandung: Alumni.
Hidayahh,  Nur. Makalah  Perangkat  Keras  Komputer. http://hidayday.blogspot.com .  Diakses  pada tanggal 18 Februari 2013.
Raharjo.1991. Media dan sumber belajar. Malang: Arema.
Riyanto. 2001. Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya: SIC.
Rivai. 1987. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Angkasa.
Sadiman.1986. Media Pendidikan .Jakarta: Rajawali.
Soeparno.  1987. Media  Pendidikan. Jakarta:  Gramedia.  Subyabto,  1993. Teknologi  Informasi  dan Komunikasi, Jakarta: Gramedia.