ISSN: 2656-5161 doi: 10.35316/assidanah.v5i1.163-176

## PENGUATAN MASYARAKAT LITERASI MELALUI KOMUNITAS LITERASI “KARSA” DENGAN PENDEKATAN
COMMUNITY BASED PARTICIPATORY RESEARCH (CBPR)
Ahmad Fauzi 1* , Nurlita Nindya Putri 2 , Alfiarany Choirun Nisa 3 , Alissa Qotrunnada Rohmah 4 , Febrina Zakiya Daroja 5 , Heeba Alya Ronan 6 , Irma Setya Ningsih 7 , Miftahul Ainiyah 8 , Vina Afrina Fitri 9 , Shifa Shalsabila 10 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya, Surabaya, Indonesia
1 ahmad.fauzi@uinsby.ac.id , 2 nindyaa.putri10@gmail.com , 3 alfiarany@gmail.com , 4 coynada2@gmail.com , 5 febrinazakiya@gmail.com , 6 heebaalyaronan1426@gmail.com , 7 irmasetyaningsih9@gmail.com , 8 miftahul09082000@gmail.com , 9 vinafitri4598@gmail.com , 10 shifasalsabilla42@gmail.com

## Abstract :
The low interest in reading is still a serious problem faced by the Indonesian government. One of them occurred in Kandangan  Village, Senduro District, Lumajang Regency. This was due to the lack of public awareness about the importance of literacy culture, lack of interest in learning, and limited facilities and infrastructure that supported reading activities. So that researchers were interested in studying reading interest  through  the  formation  of  a  literacy  community.  This  study  aims  to  describe  the  community  as  an  intermediary  medium  for strengthening public interest in reading through the Community Service Program research program. The method used in this research was CBPR (Community Based Participatory Research) by involving the community in program implementation as partners. The result of this research was the formation of a literacy community which is intended as an intermediary media to increase public literacy, with this it is highly expected for the advancement of literacy, especially at SMPN 2 Senduro. Community strengthening was carried out through several actions, including FGD (Focus Groups Discussion), literacy socialization, establishment of reading house and KARSA literacy community. With this, it can make the sustainability of literacy culture in Kandangan Village.

## Keyword: Community, Public, Literacy
Copyright (c) 2023 Ahmad Fauzi, et al.
* Corresponding author : Ahmad Fauzi Email Address : ahmad.fauzi@uinsby.ac.id (Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya, Surabaya) Received : October 5, 2022; Revised : March 30, 2023; Accepted : April 16, 2023; Published : April 21, 2023

## PENDAHULUAN
Literasi merupakan kemampuan membaca dan menulis. Namun, seiring berjalannya waktu makna literasi menjadi semakin luas. 1 Literasi memiliki makna yang baru yaitu memecahkan sebuah masalah dengan berpikir kreatif, bagaimana cara mencapai tujuan, dapat menghitung, serta dapat
1 Akbar Maulana and others, ‘Peran Rumah Baca” Ceger Membaca” Dalam Minat Baca Di Desa Ceger, Jurang Mangu Barat’, Prosiding Seminar Nasional Pengabdian Masyarakat LPPM UMJ , 4, 2019, 1 – 8 <https://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaskat/article/view/5472>.
mengembangkan ilmu pengetahuan dan potensi seseorang. 2 ’ 3 ’ 4 ’ 5 Dampak yang ditimbulkan oleh adanya literasi menjadi tujuan dunia pendidikan untuk terus mengembangkan kemampuan literasi untuk mengubah pola pikir generasi bangsa yang diharapkan semakin maju.
Budaya membaca atau  bisa disebut dengan literasi tidak lepas dari pengaruh SDM (Sumber Daya  Manusia),  Literasi  adalah  pengetahuan  dan  atau  kompetensi  dasar  yang  harus  dimiliki seseorang sesuai konteks kebutuhan masyarakat dan perkembangan zaman. 6 Hal ini yang menjadi kajian  pengabdian  oelh  para  pengabdi  di  Desa  Kandangan  Kecamatan  Senduro  Kabupaten Lumajang yang akan berpengaruh dalam kehidupan masyarakat di masa yang akan datang,  oleh karena  itu  budaya  membaca  perlu  dilakukan  dengan  cara  membuat  program  inovasi  literasi membaca dengan melaibat semua pihak dan berkelanjutan. Melalui  program dan kegiatan ini  dapat dipahami bahwa terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi minat baca pada masyarakat yakni faktor internal dan eksternal. 7 salah satunya rendahnya SDM dalam segi tingkat pendidikan.
Menurut Program for International Student Assessment (PISA) yang diselenggarakan oleh OECD, Indonesia menjadi bagian dari 10 negara yang memiliki tingkat literasi rendah di tahun 2019, di peringkat 62 dari 70 Negara. 8 Semenjak terjadinya pandemi COVID-19 di tahun 2020, UNESCO juga  memerhatikan  bahwa  di  Bali,  tingkat  pembelajaran  literasi  sangat  terbatas  karena  banyak sekolah-sekolah yang ditutup. Anak-anak yang tinggal di daerah terpencil tanpa akses internet dan buku  juga  mengalami  kesulitan  dalam  meningkatkan  literasi  membaca. 9 Faktor  lain  yang menyebabkan  minimnya  minat  baca  di  kalangan  masyarakat  yaitu  kurangnya  fasilitas  sarana prasarana  yang  menunjang  kegiatan  literasi.  Mengatasi  hal  tersebut,  yang  perlu  dilakukan  yakni
2 Maulana and others.
3 I Gusti Agung Made Gede Mudana, ‘Membangkitkan Budaya Literasi Melalui Pendekatan Think Pair Share Berbasis Saintifik Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Menuju Siswa Berkarakter’, PINTU: Jurnal Penjaminan Mutu , 1.1 (2020), 1 – 10 <http://stahnmpukuturan.ac.id/jurnal/index.php/jurnalmutu/article/view/893>.
4 Pasek D ek Agus Sudianta and I Nyoman Sueca, ‘Pembelajaran Literasi Melalui Pendekatan Saintifik Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Di Sekolah Dasar’, Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar , 6.2 (2021), 209 – 18 <https://doi.org/10.25078/aw.v6i2.3000>.
5 Heny Subandiyah, ‘Pembelajaran Literasi Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia’, Paramasastra: Jurnal Ilmiah Bahasa Sastra Dan Pembelajarannya , 2.1 (2015) <https://journal.unesa.ac.id/index.php/paramasastra/article/view/1502>.
6 Dian Octavianah Nugraha, Dipa Nugraha, ‘Diskursus Literasi Abad 21 Di Indonesia’, JPE (Jurnal Pendidikan Edutama) , 7.2 (2020), 61 – 68.
7 Ramdan Afrian and Zukya Rona Islami,  ‘Peni ngkatan Potensi  Mitigasi Bencana Dengan  Penguatan Kemampuan Literasi Kebencanaan Pada Masyarakat Kota Langsa’, Jurnal Pendidikan Geografi: Kajian, Teori, Dan Praktik Dalam Bidang Pendidikan Dan Ilmu Geografi , 2 (2019), 132 – 43 <https://doi.org/10.17977/um017v24i22019p132>.
8 Yogi Anggraena, ‘Pengembangan Kurikulum Matematika Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Penalaran Dan Pemecahan Masalah’, Alifmatika: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika , 1.1 (2019), 15 – 27 <https://doi.org/10.35316/alifmatika.2019.v1i1.15-27>.
9 Reiko  Iesha,  ‘Literasi  Indonesia  Peringkat  62  Dari  70,  Apakah  Peningkatan  Kualitas  Perpustakaan  Daerah  Bisa Membantu?’, 2023.
Ahmad Fauzi, Nurlita Nindya Putri, Alfiarany Choirun Nisa, Alissa Qotrunnada Rohmah, Febrina Zakiya Daroja, Heeba Alya Ronan, Irma Setya Ningsih, Miftahul Ainiyah, Vina Afrina Fitri, & Shifa Shalsabila doi: 10.35316/assidanah.v5i1.163-176
dengan  cara  meningkatkan  sarana  prasarana  yang  ada  secara  maksimal  serta  pemanfaatannya dengan baik. Sarana yang menjadi pilihan untuk meningkatkan minat baca dikalangan masyarakat adalah “Rumah Baca”. adanya rumah baca ini diharapkan bisa menjadi tempat yang bisa menambah ilmu dan wawasan anak-anak  melalui buku yang ada di rumah baca berdasarkan minat baca setiap orang.
Uraian  di  atas  menunjukkan  lembaga  pendidikan  dalam  hal  ini  sekolah  mempunyai mempunyai peran strategis dalam mengatasi faktor internal berupa minat atau bakat dan faktor eksternal berupa dorongan sekolah maupun keluarga,  oleh karena itu, sekolah mempunyai peran yang  penting  dalam  meningkatkan  kegiatan  yang  mengarah  pada  peningkatan  literasi  dengan melakukan kegiatan lomba dalam bidang membaca dan menulis. 10 Sekolah dalam mengambil peran yang sangat strategis dalam kegiatan literasi terutama membaca buku. 11
Penggunaan  komunitas literasi melalui rumah baca sangat bermanfaat setidaknya kegiatan litarasi  seperti  membaca,  mendongeng,  menggambar,  bermain  sambil  belajar,  dan  membaca  di tempat  yang  berbeda  tujuannya  agar  dapat  mengetahui  beberapa  buku  bacaan,  dan  untuk  terus membaca juga gemar terhadap buku-buku bacaan apapun itu. 12 upaya meningkatkan minat baca masyarakat  menjadi  salah  satu  fokus  utama  yang  digalakkan  di  lingkungan  SMPN  2  Senduro Kabupaten Lumajang dengan melakukan gerakan literasi.  Kegiatan gerakan literasi suatu bentuk usaha yang dilaksanakan secara berkesinambungan dan berkelanjutan guna mewujudkan daerah dengan mencetak masyarakat menjadi organisasi  yang gemar membaca. 13
Terlebih lagi diketahui bahwa salah satu tujuan didirikannya rumah baca serta dibentuknya komunitas literasi adalah bentuk tindakan yang dilakukan guna mendukung minat baca masyarakat.
Peran  komunitas  literasi  serta  didirikannya  rumah  baca  di  SMPN  2  Senduro  ini  ada  kaitannya dengan program kerja yaitu memberikan dorongan terhadap masyarakat, salah satunya masyarakat yang ada di SMPN 2 Senduro supaya gemar membaca dan menjadikan buku sebagai bagian dari gaya hidup. Seperti yang kita tahu bahwa membaca buku mempunyai segudang manfaat bagi semua orang  terutama  bagi  anak-anak.  Salah  satu  manfaatnya  adalah  meningkatkan  kreativitas  dan
10 Beny Al Fajar, “Analisis Penanaman Kemampuan Literasi Siswa Sekolah Dasar,” Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Guru Sekolah Dasar 1, no. 1 (August 5, 2019): 74 – 79, accessed April 15, 2023, https://psn.prosiding.unri.ac.id/index.php/PSN/article/view/7782.
11 Maulana and others.
12 Wildani Firdaus and others, ‘Meningkatkan Minat Baca Pada Anak Usia Sekolah Melalui Gerakan Literasi Rumah Baca  Di  Dusun  Sentono’, DEVELOPMENT:  Journal  of  Community  Engagement ,  1.1  (2022),  13 – 26 <https://doi.org/10.46773/djce.v1i1.273>.
13 Ahmad Sy arqawi and others, ‘Upaya Peningkatan Minat Membaca Melalui Rumah Baca Pada Anak Di Desa Stabat Lama’, Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 4.4 (2022), 5.
menambah kosakata maupun wawasan yang luas. 14
Berdasarkan fakta yang diperoleh dari lapangan khususnya masyarakat yang ada di SMPN 2 Senduro bahwa rendahnya minat baca siswa disebabkan karena siswa tidak ada waktu membaca ke perpustakaan. Siswa lebih memilih pergi ke kantin untuk makan siang atau berada di dalam kelas bermain  dan  canda  gurau  bersama  teman-temannya  dibandingkan  pergi  ke  perpustakaan. 15 Berdasarkan uraian di atas, maka pengabdi  menemukan upaya untuk meningkatkan minat baca masyarakat bekerjasama dengan SMPN 2 Senduro melalui program gerakan literasi sekolah.

## METODE PENGABDI AN
Kegiatan KKN di Desa Kandangan, Kecamatan Senduro, Kabupaten Lumajang pengabdi menggunakan metode CBPR ( Community Based Participatory Research ). 16 Community Based Participatory Research (CBPR)  mengacu  pada  pendekatan  metodologis  dan  epistemologis  untuk  proyek komunitas terapan di mana pengabdi  dan anggota masyarakat berkolaborasi  setara dalam proses pengabdian. Penggunaan CBPR telah telah berpengaruh yang cukup besar baik sebagai seperangkat metode dalam mengidentifikasi dan menangani isu-isu lokal yang menjadi perhatian atau sebagai sarana  untuk  menerapkan  prinsip-prinsip  kesetaraan,  budaya  kebersamaan,  saling  belajar,  dan keadilan  sosial  dalam  hubungan  yang  erat  antara  pengabdi    dan  masyarakat.  CBPR  merupakan sebuah  pendekatan mixed  method 17 yang  melibatkan  partisipasi  masyarakat  langsung  mulai  dari sumber  data,  pelaksanaan  dan  evaluasi  hasil  berupa  produk  pengabdi  an  yang  bermanfaat  bagi masyarakat dan pengabdi  yang ikut terlibat dalam proses pengabdian. 18
Focus  Groups  Discussion  (FGD)  merupakan  metode  pengabdian  yang  dinginkan  dalam forum diskusi yang di dalamnya terdapat moderator untuk memimpin jalannya forum diskusi yang berisi beberapa orang dalam posisi duduk melingkar untuk mendiskusikan suatu informasi secara informal. Penggunaan FGD pengabdi menggunakan Mixed Method Research dengan cara  pengabdi memiliki  pertanyaan  yang  perlu  diuji  dari  segi  outcomes  dan prosesnya,  serta  menyangkut kombinasi antara metode kuantitatif dan kualitatif dalam satu penelitian. 19 Pengabdi juga melalukan
14 Syarqawi and others.
15 Cahya dhina Rohim and Septina Rah mawati, “Di Sekolah Dasar Negeri,” Kajian Pendidikan Dan Hasil Pengabdi an 6, no. 3 (2020): 2.
16 Michael  Duke,  ‘Community - Based  Participatory  Research’, Oxford  Research  Encyclopedia  of  Anthropology ,  2020 <https://doi.org/10.1093/ACREFORE/9780190854584.013.225>.
17 John. W. Creswel, Re[1] J. W. Creswel, Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. SAGE Publications, 2008.Search Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches , Sage Publications , 2008.
18 Mohammad Jauharul Arifin, Intan Brilyanti Sugiono, and Arif Rahman Hakim, ‘Penge mbangan Taman Baca Sebagai Upaya Meningkatkan Literasi Anak Bangsa Dalam Bingkai Moderasi Beragama’, Abdimas Indonesian Journal , 1.1 (2021), 1 – 17. 19 Courtney A. McKim, ‘The Value of Mixed Methods Research: A Mixed Methods Study’, Journal of Mixed Methods
Ahmad Fauzi, Nurlita Nindya Putri, Alfiarany Choirun Nisa, Alissa Qotrunnada Rohmah, Febrina Zakiya Daroja, Heeba Alya Ronan, Irma Setya Ningsih, Miftahul Ainiyah, Vina Afrina Fitri, & Shifa Shalsabila doi: 10.35316/assidanah.v5i1.163-176
diskusi dengan calon pengurus komunitas literasi guna membahas kelanjutan kegiatan sosialisasi dan peresmian rumah baca serta komunitas literasi sebagai tidak lanjut dari program yang akan di laksanakan  bersama  masyarakat.  Sebagaimana    dikemukakan  oleh  Kemmis  dengan mengembangkan suatu model sederhana proses siklus alami action research yang tiap siklusnya terdiri atas empat tahapan: perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. 20

## TEMUAN

## a. Permasalahan
Melihat fakta dan keadaan yang ada dilapangan, bisa disimpulkan bahwa desa Kandangan merupakan desa yang kaya dengan sumber daya alamnya. Hal ini bukan tanpa  sebab,  dari hasil temuan  yang  ada,  banyak  aset  yang  bisa  dikembangkan.  Namun  dibalik  Sumber  daya  yang melimpah desa Kandangan termasuk desa yang memiliki pendidikan yang masih rendah. 21
Pendidikan  yang  rendah  ini  dikarenakan  sedikitnya  lembaga  pendidikan  yang  ada  di  desa Kandangan. Namun dalam pengabdi an ini fokus pada salah satu lembaga pendidikan yaitu SMPN 2  Senduro.  Berdasarkan  observasi  dan  wawancara,  ditemukan  beberapa  permasalahan  menjadi pemicu rendahnya pendidikan siswa yang terjadi pada SMPN 2 Senduro adalah sebagai berikut,
Gambar 1 . Masalah Rendahnya Pendidikan
Research , 11.2 (2017) <https://doi.org/10.1177/1558689815607096>.
20 Andi Susilawaty and others, Panduan Riset Berbasis Komunitas (Community Based Research) , 2016.
21 Ries Dyah Fitriyah and others, ‘Penguatan Kapasitas Petani Kopi Gunung Wayang Menuju Pen gembangan Wisata Desa Sumberwuluh Melalui Metode CBPR’, 15.2 (2016), 1– 23.

## Rendahnya Pendidikan
Kurangnya siswa-siswi yang melanjutkan pendidikan ke jenjang
berikutnya. Kurangnya minat siswa terhadap membaca buku Kurang menariknya Perpustakaan. Kurangnya motivasi belajar dari orang-orang sekitarnya.

## b. Temuan
Berdasarkan temuan tersebut kemudian  dibahas bersama antara  pengabdi  dengan pihak sekolah  yang  kemudian  dipetakan  bersama-sama  untuk  mencari  solusinya.  Kegiatan  yang  akan dilakukan  dan  merupakan  kegiatan  pokok  dan  kebutuhan  dari  pihak  sekolah.  Dengan menggunakan pendekatan CBPR tujuan utama kajian ini bersifat transformatif  dalam  menciptakan perubahan.  Oleh karena itu setiap perubahan  yang  terjadi akan disesuaikan dengan kegiatan yang akan dilakukan. Kegiatan yang telah disepakati  anatara pengabdi  dengan pihak sekolah  dengan membagun “ rumah baca ” dan “ pembentukan komunitas literasi ”yang nantinya akan melanjutkan kegiatan tersebut. Kegiatan dilakukan selama 17 hari dengan rincian pembangunan rumah baca, pembentukan  dan  pendampingan  pengurus  komunitas  literasi  dengan  tujuan  utamanya  untuk meningkatkan budaya literasi di SMPN 2 Senduro. 22 Yang nanti akan berpengah terhadap budaya literasi terutama di Desa Kandangan Kecamatan Senduro Kecamatan Lumajang.

## c. Keberlanjutan
Penggunaan metode CBPR dalam program pembangunan Rumah Baca dan pembentukan Komunitas Literasi mengarah pada pola berkolaborasi  dengan  komunitas,  agar  kegiatan  lebih solutif  dan  sesuai  dengan  kebutuhan  komunitas.  Partisipasi  Komunitas Literasi menjadi  kunci dalam  peningkatan  minat  baca  siswa  SMPN  2  Senduro.  Dengan  adanya  partisipasi  komunitas literasi  yang  aktif,  maka  kegiatan  yang  solutif  untuk  permasalahan  kurangnya  minat  baca  dapat teratasi dengan tepat serta efektif dan efisien. Secara tidak langsung kegiatan ini terintegrasin dengan sekolah dan masyarakat. 23

## HASIL DAN DISKUSI

## A. Perencanaan
Perencanan dimulai dengan melakukan pemataan Komunitas, ini merupakan tahapan awal untuk  mengetahui  keadaan  masyarakat  Desa  Kandangan  yaitu  dengan  melakukan  komunikasi langsung  ke  masyarakat,  baik  mengikuti  kegiatan  yang  ada  di  desa  maupun  melalui  wawancara dengan masyarakat. Berikut beberapa pendekatan yang telah dilakukan bersama masyarakat Desa Kandangan:
22 Norma  Rosyidah,  ‘Pendampingan  Pembuatan  Laporan  Keuangan  KSPPSAl -Amanah  Sawocangkring  Sidoarjo Menggunakan  Metode  CBR’, DINAMIS:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat ,  1.2  (2021),  108 – 16 <https://doi.org/10.33752/dinamis.v1i2.519>.
23 Agus Afandi and others, ‘Metodologi Pengabdian Masyarakat’, 13.1 (2022), 1– 248.
Ahmad Fauzi, Nurlita Nindya Putri, Alfiarany Choirun Nisa, Alissa Qotrunnada Rohmah, Febrina Zakiya Daroja, Heeba Alya Ronan, Irma Setya Ningsih, Miftahul Ainiyah, Vina Afrina Fitri, & Shifa Shalsabila doi: 10.35316/assidanah.v5i1.163-176

## 1. Pengajian dan Yasinan
Pendekatan  tersebut  dilakukan  dengan  mengikuti  kegiatan  yang  ada  di  masyarakat,  salah satunya  adalah  pengajian  dan  yasinan.  Kegiatan  pengajian  dan  yasinan  di  Desa  Kandangan dilakukan di beberapa tempat. Di Desa Kandangan ini terdapat empat dusun yaitu Dusun Krajan, Dusun Pancen, Dusun Banjarsawah, dan Dusun Tlutur. Masing-masing dusun setiap hari Selasa, Jum’at  dan  Sabtu  sore  terdapat  kegiatan  pengajian  dan  yasinan  yang  dilakukan  bersama  warga setempat.

## 2. Berkunjung ke rumah warga
Pendekatan  dengan  warga  setempat  dilakukan  dengan  berkunjung  ke  rumah-rumah  baik rumah warga maupun tokoh masyarakat. Dimana pendekatan yang dilakukan dengan melakukan wawancara atau berbincang-bincang untuk memberitahu kepada masyarakat tentang program yang akan  dijalankan.  Sebelumnya  sudah  dilakukan  musyawarah  antara  masyarakat  Desa  Kandangan dengan pengabdi  untuk mengetahui masalah yang akan diselesaikan. Terdapat tiga masalah yang ditemukan salah satunya adalah minimnya minat baca siswa. Sehingga perlu adanya upaya untuk meningkatkan minat baca siswa dengan tujuan supaya dapat menjadikan membaca buku menjadi kebiasaan  atau  rutinitas  sehari-hari.  Upaya  menyelesaikan  masalah  tersebut  dilakukan  bersama- sama dengan masyarakat dan sekolah. Terdapat beberapa aksi menuju perubahan yang pengabdi lakukan, yaitu FGD ( Focus Groups Discussion ).
3. FGD ( Focus Groups Discussion )
Sebagai langkah awal untuk memetakan dasar pengabdi an, pengabdi  melakukan wawancara dan diskusi kecil bersama dewan sekolah dan siswa-siswi SMPN 2 Senduro. Kemudian melakukan FGD untuk membahas lebih dalam dari temuan yang didapat di dalamnya.  tahap ini, terdapat beberapa  permasalahan  beserta  harapan  warga  SMPN  2  Senduro  yang  disampaikan  pada mahasiswa. Setelah melakukan observasi awal dan wawancara terdapat beberapa masalah utama yang  dihadapi  dalam  bidang  pendidikan,  yaitu  masih  rendahnya  pendidikan  di  desa  setempat, kurangnya minat baca siswa-siswi SMPN 2 Senduro, dan perpustakan sekolah yang kurang menarik.
Setelah  mengetahui  permasalahan-permasalahan  tersebut,  tim  pengabdi    melakukan pemetaan  terhadap stakeholders atau  partisisipan  dari  pihak  setempat  untuk  kerja  sama  dalam melaksanakan kegiatan serta pendampingan. Permasalahan yang ada dirumuskan untuk kemudian diproritaskan.  Masalah  pendidikan  di  sini  kurang  berkembang  dan  memadai  sehingga mengembangkan minat baca di SMPN 2 Senduro sangatlah dibutuhkan. Untuk itu tim pengabdi fokus  untuk  melakukan  pendampingan  dan  membuat  jalan  keluar  atas  permasalahan  yang  ada dengan cara membangun sarana literasi di SMPN 2 Senduro berupa rumah baca.
Gambar 2 . Pelaksanaan FGD

## B. Tindakan

## a. Sosialisasi Literasi
Sosialisasi dapat membuka gerbang pemikiran masyarakat daerah, terutama pada daerah yang kurang  sekali  dalam  hal  minat  membaca.  Sosialisasi  mengenai  budaya  literasi  dilakukan  dengan tujuan menambah wawasan siswa terkait budaya literasi serta menambah minat baca siswa siswi SMPN 2 Senduro. Kegiatan sosialisasi literasi meliputi materi mengenai pentingnya kegiatan literasi, pemberian video motivasi bagi siswa-siswi, dan penampilan karya sastra berupa puisi. Dalam aksi ini,  masyarakat  yang  diwakilkan  oleh  guru-guru  sekolah  ikut  serta  untuk  mengawasi  dan mendampingi siswa-siswi SMPN 2 Senduro.
Sosialisasi  literasi  bertujuan  untuk  mempengaruhi  dan  mendorong  siswa-siswi  SMPN  2 Senduro  untuk  menjadikan  literasi  sebagai  kebiasaan  kegiatan  kesaharian.  Selain  itu,  sosialisasi merupakan langkah awal untuk melakukan pelaksanaan kegiatan dalam menguatkan minat baca masyarakat yang ada di SMPN 2 Senduro.
Ahmad Fauzi, Nurlita Nindya Putri, Alfiarany Choirun Nisa, Alissa Qotrunnada Rohmah, Febrina Zakiya Daroja, Heeba Alya Ronan, Irma Setya Ningsih, Miftahul Ainiyah, Vina Afrina Fitri, & Shifa Shalsabila doi: 10.35316/assidanah.v5i1.163-176
Gambar 3 . Sosialisasi Budaya Literasi

## b. Tindakan

## Pembentukan Rumah Baca
Pada awalnya SMPN 2 Senduro ini memiliki sarana literasi yang bernama pojok baca, namun fasilitas  dan  tempat  yang tidak  layak  menjadikan  pojok  baca  ini  menjadi  terbengkalai  dan  tidak terawat, juga kurangnya sumber daya untuk mengelola pojok baca. Dalam membangun kembali fasilitas yang terbengkalai, Bapak Haryono selaku kepala sekolah mengungkapkan bahwa siswa- siswi di SMPN 2 Senduro ini memiliki minat baca yang baik asalkan adanya fasilitas yang menunjang literasi yang memadai. Perlu adanya pembinaan dan sosialisasi di sekolah terkait pentingnya literasi agar minat baca siswa-siswi di SMPN 2 Senduro ini meningkat. Apalagi pasca pandemi Covid-19, siswa-siswi sudah melakukan pembelajaran secara luring atau tatap muka menjadi kesempatan yang tepat bagi sekolah untuk memfasilitasi dan membangun kembali pojok baca yang telah lama tidak terpakai menjadi salah satu cara untuk meningkatkan minat baca di SMPN 2 Senduro, sehingga pada  kesempatan  ini  diharapkan  siswa-siswi  SMPN  2  Senduro  dapat  berperan  penuh  dan membantu proses renovasi pojok baca, pengadaan buku-buku dan juga pengelolaan di rumah baca nantinya.
Pengabdi  membentuk rumah baca dengan memanfaatkan fasilitas pojok baca yang sudah lama  tidak  difungsikan  oleh  pihak  sekolah,  sehingga  pengaktifan  kembali  ini  dapat  menjadi perantara pemberdayaan fasilitas yang sudah lama tidak difungsikan. Rumah Baca dapat menjadi wadah siswa-siswi SMPN 2 Senduro untuk menambah wawasan serta membentuk budaya literasi di sekolah. Selain itu rumah baca dilengkapi fasilitas yang memadai untuk memberikan kenyamanan dan  suasana  santai  untuk  membaca,  serta  menyediakan  bahan  bacaan  yang  sesuai  dengan tingkatannya. Peresmian Rumah baca dilakukan setelah sosialisasi literasi yang diadakan di SMPN
2 Senduro. Peresmian ini dihadiri oleh bapak Rosyman Subhi selaku wakil kepala sekolah, guru- guru, staf-staf, dan siswa siswi di SMPN 2 Senduro. Disambut dengan semangat dan antusias yang tinggi rumah baca resmi diresmikan pada tanggal 20 Agutus 2022.
Gambar 4 . Kondisi Rumah Baca sebelum Renovasi
Gambar 5 . Kondisi Rumah Baca sesudah Renovasi

## c. Pengamatan

## Pembentukan Komunitas Literasi
Pengabdi melakukan pembentukan komunitas literasi yakni KARSA. Pembentukan KARSA ini bertujuan supaya rumah baca tetap berjalan, sehingga apa yang diinginkan akan terlaksana. Selain itu, juga dilakukan pembentukan pengurus komunitas yang telah diresmikan bersama bapak Kepala Sekolah  SMPN  2  Senduro.  Pelantikan  pengurus  komunitas  literasi  KARSA  dilakukan  setelah
Ahmad Fauzi, Nurlita Nindya Putri, Alfiarany Choirun Nisa, Alissa Qotrunnada Rohmah, Febrina Zakiya Daroja, Heeba Alya Ronan, Irma Setya Ningsih, Miftahul Ainiyah, Vina Afrina Fitri, & Shifa Shalsabila doi: 10.35316/assidanah.v5i1.163-176
pembentukan  rumah  baca.  Dalam  pelantikan  terdapat  pengucapan  ikrar  oleh  calon  pengurus komunitas  dan  pemberian  tanda  secara  simbolis  kepada  para  pengurus  KARSA.  Komunitas KARSA  dibentuk  dengan  harapan  dapat  menjalankan  tugas  dan  amanahnya  dengan  baik,  serta menjadi komunitas yang secara berkelanjutan mengadakan kegiatan literasi di sekolah. Disamping itu Perlunya pembelajaran multiliterasi di Indonesia juga diperkuat dengan berbagai mengukur hasil terhadap  siswa  Indonesia  kemampuan  literasi  oleh  beberapa  internasional  lembaga  yang  selalu menempatkan  Indonesia  di  atas  urutan  terendah  dalam  bidang  kemampuan  multiliterasi  (sains, matematika, dan bahasa) membandingkan dengan negara-negara ASEAN lainnya. 24
Gambar 4 . Peresmian Komunitas Literasi

## d. Refleksi
Penguatan Minat Baca Siswa melalui Pembentukan Rumah Baca dan Komunitas Literasi Penguatan minat baca siswa dilakukan secara intens oleh pihak sekolah sebagai perwakilan masyarakat dengan pengabdi . Penguatan dimulai melalui kegiatan sosialisasi terkait budaya literasi. Karena melihat rendahnya minat baca siswa akibat rasa malas. Di tambah lagi adanya kemajuan teknologi  yang  membuat  berkurangnya  minat  baca  pada  anak-anak.  Dalam  hal  ini,  pengabdi melakukan upaya untuk meningkatkan minat baca anak-anak melalui siswa SMPN 2 Senduro yang nantinya berdampak pada masa depan anak-anak tersebut.
24 Yunus Abidin, Tita Mulyati, and Hana Yunansah, ‘Developing Literacy Learning Model Based On Multi Literacy, Integrated,  and  Differentiated  Concept  At  Primary  School’, Jurnal  Cakrawala  Pendidikan ,  36.2  (2017),  156 – 66 <https://doi.org/10.21831/cp.v36i2.13283>.
Langkah selanjutnya, pengabdi  bekerjasama dengan SMPN 2 Senduro mendirikan rumah baca  sebagai  sarana  siswa  melakukan  kegiatan  literasi,  terutama  dalam  hal  membaca  dengan menunjang  buku-buku  yang  bervariasi  dan  sesuai  dengan  tingkatannya.  Kemudian  untuk memperkuat program kerja meningkatkan minat baca siswa ini, pengabdi  juga membentuk sebuah komunitas  literasi  yakni  KARSA  yang  dinaungi  oleh  OSIS.  Pembentukan  komunitas  ini  adalah untuk memperkuat akarnya supaya rumah baca tetap aktif sampai masa yang akan datang.
Tiga  aksi  yang  pengabdi    lakukan  dengan  bekerjasama  bersama  sekolah  dan  masyarakat merupakan  perencanaan  dari  program  yang  dijalankan,  diamati  dan  dikembangkan.  Hal  ini dilakukan karena melihat rendahnya pendidikan di desa tersebut. Masalah pertama yang ditemukan adalah  rendahnya  minat  baca  anak-anak  yang  berdampak  pada  rendahnya  pendidikan. Permasalahan tersebut, pengabdi  langsung terjun ke lapangan untuk menyelesaikan permasalahan tersebut. Hal ini terlihat dari kegiatan-kegiatan yang telah pengabdi  lakukan.  Prosesnya, para siswa- siswi SMPN 2 Senduro terlihat antusias pada program ini serta mendapat respon yang positif, baik dari guru, maupun masyarakat. Dalam hal ini, kami bekerjasama dengan SMPN 2 Senduro yang bersedia untuk mendukung program kerja yang diusulkan oleh pengabdi .

## Gambar 5 . Acara Peresmian

## KESIMPULAN
Berdasarkan uraian pembahasan dapat disimpulkan bahwa budaya literasi bagi masyarakat sangat , khususnya pada siswa-siswi SMPN 2 Senduro, Kecamatan Senduro, Kabupaten Lumajang. Dalam  pengabdi  an  ini  melalui  beberapa  proses  antara  lain  proses  yang  dilakukan  dengan  cara observasi terlebih dahulu permasalahan pada sebuah desa berdasarkan fakta masyarakat, setelah dilakukannya observasi baru menemukan titik permasalahan dan menjadikan bahan kajian yang akan  dilakukan.  Permasalahan  di  masyarakat  Desa  Kandangan,  khususnya  bagi  siswa  SMPN  2 Senduro ini memiliki minat baca yang kurang, sehingga pengabdi  mengangkat permasalahan dan
Ahmad Fauzi, Nurlita Nindya Putri, Alfiarany Choirun Nisa, Alissa Qotrunnada Rohmah, Febrina Zakiya Daroja, Heeba Alya Ronan, Irma Setya Ningsih, Miftahul Ainiyah, Vina Afrina Fitri, & Shifa Shalsabila doi: 10.35316/assidanah.v5i1.163-176
menyelesaikannya  dengan  mengadakan  sosialisasi  budaya  literasi  dan  memfasilitasi  rumah  baca yang dapat digunakan oleh siapapun ketika ingin menghabiskan waktunya, serta membentuk suatu komunitas yang sangat berperan penting bagi kepengurusan rumah baca.

## DAFTAR REFERENSI
Abidin, Yunus, Tita Mulyati, and Hana Yunansah, ‘ Developing Literacy Learning Model Based On Multi Literacy, Integrated, and Differentiated Concept At Primary School’, Jurnal Cakrawala Pendidikan , 36.2 (2017), 156 – 66 <https://doi.org/10.21831/cp.v36i2.13283>
Afandi, Agus, Nabiela Laily, Noor Wahyudi, Muchammad Helmi Umam, Ridwan Andi Kambau, Siti Aisyah Rahman, and others, ‘Metodologi Pengabdian Masyarakat’, 13.1 (2022), 1– 248
Afrian,  Ramdan,  and  Zukya  Rona  Islami,  ‘Peningkatan  Potensi  Mitigasi  Bencana  Dengan Penguatan  Kemampuan  Literasi  Kebencanaan  Pada  Masyarakat  Kota  Langsa’, Jurnal Pendidikan  Geografi:  Kajian,  Teori,  Dan  Praktik  Dalam  Bidang  Pendidikan  Dan  Ilmu  Geografi ,  2 (2019), 132 – 43 <https://doi.org/10.17977/um017v24i22019p132>
Anggraena,  Yogi,  ‘Pengem bangan  Kurikulum  Matematika  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Siswa  Dalam  Penalaran  Dan  Pemecahan  Masalah’, Alifmatika:  Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran Matematika , 1.1 (2019), 15 – 27 <https://doi.org/10.35316/alifmatika.2019.v1i1.15-27>
Arifin, Mohammad Jauha rul, Intan Brilyanti Sugiono, and Arif Rahman Hakim, ‘Pengembangan Taman Baca Sebagai  Upaya  Meningkatkan  Literasi  Anak Bangsa  Dalam  Bingkai  Moderasi Beragama’, Abdimas Indonesian Journal , 1.1 (2021), 1 – 17
Creswel, John. W., Re[1] J. W. Creswel, Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. SAGE Publications, 2008.
Duke,  Michael,  ‘Community - Based  Participatory  Research’, Oxford  Research  Encyclopedia  of Anthropology , 2020 <https://doi.org/10.1093/ACREFORE/9780190854584.013.225>
Al Fajar, Beny, ‘Analisis Penanaman Kemampuan Literasi Siswa Sekolah Dasar’, Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 1.1 (2019), 74 – 79 <https://doi.org/10.33578/psn.v1i1.7782>
Firdaus,  Wildani,  Winda  Badiatul  Jamila,  Adiba  Maulidiyah,  and  Nazahah  Ulin  Nuha, ‘Meningkatkan Minat Baca Pada Anak Usia Sekolah Melalui Gerakan Literasi Rumah Baca Di Dusun  Sentono’, Development:  Journal  of  Community  Engagement ,  1.1  (2022),  13 – 26 <https://doi.org/10.46773/djce.v1i1.273>
Fitriyah,  Ries  Dyah,  Nur  Mahmudah  El  Madja,  Khoirul  Musthofa  Misyuniarto,  and  Vina Makhabbatillah, ‘Penguatan Kapasitas Petani Kopi Gunung Wayang Menuju Pengembangan Wisata Desa Sumberwuluh Me lalui Metode CBPR’, 15.2 (2016), 1– 23
Iesha, Reiko, ‘Literasi Indonesia Peringkat 62 Dari 70, Apakah Peningkatan Kualitas Perpustakaan Daerah Bisa Membantu?’, 2023
Maulana, Akbar, Annisa Ratna S, Dicky Dienussalam, Fithriyyah Nurhastuty Rahakbauw, Gilang H aryadi,  Leni  Nurmaulidianti,  and  others,  ‘Peran  Rumah  Baca”  Ceger  Membaca”  Dalam Minat  Baca  Di  Desa  Ceger,  Jurang  Mangu  Barat’, Prosiding  Seminar  Nasional  Pengabdian Masyarakat LPPM UMJ , 4, 2019, 1 – 8
<https://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaskat/article/view/5472>
McKim, Courtney A., ‘The Value of Mixed Methods Research: A Mixed Methods Study’, Journal of Mixed Methods Research , 11.2 (2017) <https://doi.org/10.1177/1558689815607096> Mudana, I Gusti Agung Made Gede, ‘Membangkitkan Budaya Literasi Melalui Pen dekatan Think Pair  Share  Berbasis  Saintifik  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Menuju  Siswa Berkarakter’, PINTU:
Jurnal
Penjaminan Mutu , 1.1 (2020), 1 – 10 <http://stahnmpukuturan.ac.id/jurnal/index.php/jurnalmutu/article/view/893>
Nugraha, Dipa Nugraha, Di an Octavianah, ‘Diskursus Literasi Abad 21 Di Indonesia’, JPE (Jurnal Pendidikan Edutama) , 7.2 (2020), 61 – 68. http://dx.doi.org/10.30734/jpe.v7i1.789
Rohim, cahya dhina, and Septina Rahmawati, ‘Di Sekolah Dasar Negeri’, Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian , 6.3 (2020), 2
Rosyidah,  Norma,  ‘Penda mpingan  Pembuatan  Laporan  Keuangan  KSPPSAl-Amanah Sawocangkring  Sidoarjo  Menggunakan  Metode  CBR’, Dinamis:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 1.2 (2021), 108 – 16 <https://doi.org/10.33752/dinamis.v1i2.519>
Subandiyah, Heny, ‘Pembelajaran Literasi Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia’, Paramasastra:
Jurnal Ilmiah Bahasa Sastra Dan Pembelajarannya , 2.1 (2015) <https://journal.unesa.ac.id/index.php/paramasastra/article/view/1502>
Sudianta,  Pasek  Dek  Agus,  and  I  Nyoman  Sueca,  ‘Pembelajaran  Literasi  Melalui  Pe ndekatan Saintifik Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Di Sekolah Dasar’, Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar , 6.2 (2021), 209 – 18 <https://doi.org/10.25078/aw.v6i2.3000>
Susilawaty, Andi, Djuwairiah Ahmad, Tim Babcock, Tim Babcock, and Rich Janzen, Panduan Riset Berbasis Komunitas (Community Based Research) , 2016
Syarqawi, Ahmad, Alya Fahira, Helmi Idham Khalid, Joya Kharismaylinda, and Nurhidayah, ‘Upaya Peningkatan Minat Membaca Melalui Rumah Baca Pada Anak Di Desa Stabat Lama’, Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 4.4 (2022), 2148 – 2153. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/5723