Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Research. http://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar , jisamar@stmikjayakarta.ac.id , jisamar2017@gmail.com e-ISSN: 2598-8719 (Online), p-ISSN: 2598-800 ( Printed), Vol. 5 No.4 November 2021

## PELUANG DAN TANTANGAN PEMBELAJARAN DARING PADA MASA PANDEMI COVID-19 DALAM PERSPEKTIF MAHASISWA
Riyanto Wujarso 1 , Saprudin 2
Departemen Manajemen (S1) 1 , Departemen Akuntansi (S1) 2
Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Jayakarta 1 2 riyanto.rw@gmail.com 1 , saprudinmaksudi@yahoo.co.id 2
Received: September 05, 2021 Revised: September 25, 2021 . Accepted: Oktober 25, 2021 .  Issue Period: Vol.5 No.4 (2021), Page 929-937
Abstrak: Epidemi  Covid-19  yang  berlangsung  hampir  dua  tahun  telah  mengubah  tantanan dunia.  Penyakit  ini  mempengaruhi  banyak  bidang  kehidupan  termasuk  pendidikan. Pemerintah  melakukan  kebijakan  pembatasan  kegiatan  yang  sifatnya  pembatasan  interaksi langsung antarmanusia. Pembelajaran yang awalnya dilakukan dengan tatap muka di sekolah- sekolah  dan  kampus-kampus  maka  sekarang  dilakukan  dari  jarak  jauh  atau  yang  kita  kenal istilah  pembelajaran  daring.  Hal  ini  khusus  dilakukan  agar  penyebaran  virus  Covid-19  dapat dicegah  dan  dikurangi.  Studi  ini  mencoba  mengidentifikasi  peluang  dan  tantangan pembelajaran  daring  dari  sudut  pandang  mahasiswa.  Penelitian  ini  menggunakan  teknik kuantitatif deskriptif dengan mengambil sampel sebanyak 253 mahasiswa yang kuliah di STIE Jayakarta  Jakarta.  Hasil  penelitian  menunjukkan  sebagian  besar  mahasiwa  melaksanakan kuliah  daring  dari  rumah  dengan  sebagian  besar  berdomisili  di  Jabodetabek.  Pembelajaran daring  lebih  mudah  memahami  informasi  dan  materi  pembelajaran  karena  sebagian  besar mahasiswa tersebut merupakan generasi milenial yang sudah paham tentang teknologi. Akan tetapi  dalam  penelitian  ini  juga  didapatkan  hasil  sebagian  besar  mahasiswa  merasa pembelajaran daring tidak lebih baik daripada pembelajaran luring atau tatap muka.
Kata kunci: Covid-19, Pembelajaran Daring, Mahasiswa
Abstract: The  almost  two-year-long  Covid-19  epidemic  has  altered  the  world  order.  This illness  affects  many  spheres  of  life,  including  education.  The  government  has  a  policy  of restricting  activities  that  involve  direct  human  interaction.  Learning  that  was  previously conducted  face-to-face  in  schools  and  on  campuses  is  now  conducted  remotely,  or  through what  is  commonly  referred  to  as  online  learning.  This  is  done  specifically  to  prevent  and reduce  the  spread  of  the  Covid-19  virus.  The  purpose  of  this  study  is  to  determine  the advantages and disadvantages of online learning from the perspective of students. The study employed  descriptive  quantitative  techniques  on  a  sample  of  253  STIE  Jayakarta  Jakarta students.  The  findings  indicated  that  the  majority  of  students  attended  online  lectures  from their  homes,  with  the  majority  residing  in  Jabodetabek.  Online  education  makes  it  easier  to comprehend  information  and  learning  materials  because  the  majority  of  these  students  are millennials  who  are  already  familiar  with  technology.  However,  the  results  of  this  study indicated that the majority of students believed that online learning was no better than offline or face-to-face instruction.
Keywords: Covid-19, Online Learning, Students

## I. PENDAHULUAN
Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Research. http://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar , jisamar@stmikjayakarta.ac.id , jisamar2017@gmail.com e-ISSN: 2598-8719 (Online), p-ISSN: 2598-800 ( Printed), Vol. 5 No.4 November 2021
Dunia dikejutkan dengan adanya pandemi virus corona (Covid-19) yang kemudian menginfeksi nyaris ke seluruh dunia.  Diduga  Covid  19  pertama  kali  muncul  di  Wuhan,  Provinsi  Hubei  Tiongkok  pada  akhir  tahun  2019  [1]  [2]. Bencana  nonalam  ini  bukan  pertama  kalinya  dihadapi  negara-negara  di  dunia.  Sejarah  mencatat  ada  beberapa  virus yang  mengancam  nyawa  tidak  segera  ditangani  seperti  virus  Ebola,  SARS,  H5N1  atau  Flu  Burung,  HIV,  MERS  [3]. Oleh  Badan  Kesehatan  Dunia  (WHO),  pandemi  Covid-19  telah  ditetapkan  sebagai Public  Health  Emergency  of International Concern (PHEIC) atau Kedaruratan Kesehatan Masyarakat  yang Meresahkan Dunia [4] [5]. Mengantisipasi  penularan  virus  tersebut,  pemerintah  telah  mengeluarkan  berbagai  kebijakan,  seperti  isolasi, sosial and phisical distancing hingga pembatasan sosial [6]. Kewajiban ini mewajibkan semua masyarakat untuk stay at home ,  bekerja,  beribadah,  dan  belajar  di  rumah.  Tidak  terkecuali  lembaga  pendidikan  yang  harus  mengikuti  aturan pemerintah  untuk  melakukan  inovasi  dalam  proses  pembelajaran  ketika  terjadi  bencana  alam  atau  pandemi  global melalui pembelajaran daring untuk meningkatkan mutu pembelajaran [7]. Melalui Surat Edaran Kemendikbud Nomor 1 Tahun  2020  yang  pada  intinya  perguruan  tinggi  untuk  melaksanakan  perkuliahan  tatap  muka  (konvesional)  dan memerintahkan  untuk  menyelenggarakan  pembelajaran  secara  daring.  Perguruan  tinggi  dituntut  untuk  dapat menyelenggarakan  pembelajaran  secara  daring  [8].  Seungguhnya  pembelajaran  daring  telah  menjadi  tuntutan  dunia pendidikan sejak beberapa tahun terakhir [9]. Terlebih lagi, untuk pendidikan online tengah diusung untuk menjadi arus utama pada tahun 2025 [10].
Berbagai  kajian  yang  membahas  mengenai  pembelajaran  daring  selama  pandemi  Covid-19  banyak  dilakukan oleh beberapa peneliti [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18].  Pembelajaran daring kurang optimal dalam memberikan pemahaman  materi  dan  kurang  efisien  dalam  mengerjakan  tugas  [19].  Pembelajaring  daring  menghadapi  berbagai kedala  yang  meliputi  faktor  nternal  dan  eksternal  seperti  keterbatasan  sarana  dan  prasarana  serta  masih  belum  melek teknologi  sehingga  dirasakan  kurang  optimal  [20]  [21].  Kuliah  online  berkontribusi  pada  perbaikan  kesenjangan kualitas  di  perguruan  tinggi  Indonesia  melalui  minimlisasi  pembatasan  akses  dan  fasilitas  serta  pengetahuan  tentang topik tertentu [22]. Ppembelajaran online berbasis rumah membuat siswa mandiri dan memotivasi mereka untuk belajar [23] [24].
Penelitian ini ingin memberikan gambaran umum tentang peluang dan tantangan pada masa pandemi Covid-19 pada  mahasiswa  STIE  Jayakarta  Jakarta.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  informasi  dan  masukan  kepada para  pemangku  kepentingan  untuk  dijadikan  salah  satu  pertimbangan  dalam  Menyusun  kebijakan  yang  solutif  agar keefektifan proses perkuliahan daring selama masa pandemi Covid-19 tercapai.

## II. METODE DAN MATERI
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif  berdasarkan  survei  online  [25].  Dalam  penelitian  ini, data  utama  yang  dikumpulkan  dikirim  ke  519  mahasiswa  STIE  Jayakarta  Jakarta  melalui  angket  on  line.  Survei dikembalikan oleh total 253 siswa. Penelitian dilakukan pada periode September 2020 hingga Juni 2021. Pengumpulan data dilakukan dengan cara melengkapi pertanyaan-pertanyaan yang telah disediakan dalam bentuk google form kepada seluruh responden.
Pengukuran  data  dilakujkan  dengan  memakai  skala  Linkert.  Kuesioner  yang  menggunakan  google  digunakan untuk mengevaluasi pemikiran dan persepsi individu atau kelompok tentang kejadian sosial di masa depan. Instrumen dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  inkuiri.  Berikut  tabel  II.1.  adalah  tabel  skala  Likert  yang  digunakan dalam  penelitian  ini.  Sedangkan  pendekatan  analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  proporsi  skor yang  diperoleh  dari  survei  berbentuk google  form .  Kemudian,  melalui  tabel  II.2.  adalah  hasil  dari  perhitungan persentase yang diperoleh:
Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Research. http://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar , jisamar@stmikjayakarta.ac.id , jisamar2017@gmail.com e-ISSN: 2598-8719 (Online), p-ISSN: 2598-800 ( Printed), Vol. 5 No.4 November 2021

## III. PEMBAHASAN DAN HASIL

## 3.1. Profil Singkat Reponden
Responden dalam penelitian ini adalah mahasiswa STIE Jayakarta Jakarta sejumlah 253 mahasiswa dengan jenis kelamin wanita sebanyak 181 orang (71,54%) dan pria sebanyak 72 orang (28,46%). Ditinjau dari sisi prodi akuntansi dan  manajemen  seimbang.  Prodi  akuntansi  sebanyak  159  orang  (62,85%)  dan  prodi  manajemen  sebanyak  94  orang (37,15%). Kebanyakan responden duduk  lebih dari di semester V sebanyak 108 orang (42,69%) dan umur rmereka di kisaran 21-25 tahun sebanyak 180 orang.
Tabel III.3. Responden berdasarkan Jenis Kelamin Jenis Kelamin  Orang % Pria 72 28,46 % Wanita 181 71,54 % Total 253  100,00% Tabel III.4. Responden berdasarkan Program Studi Prodi Orang % Akutansi 159 62,85 % Manajemen 94 37,15 % Total 253  100,00% Tabel III.5. Responden berdasarkan Semester Semester  Orang % < V 55 21,74 % V 90 35,57 % > V 108 42,69 % Total 253  100,00% Tabel III.6. Responden berdasarkan Umur Umur Orang % < 21 Tahun 50 19,76 % 21-25 tahun 180 71,15 % ˃ 25 Tahun 23 9.09 % Total 253  100,00%

## 3.2. Peluang
Pembelajaran  online  merupakan  inovasi  pendidikan  yang  dikembangkan  untuk  mengatasi  kelangkaan  materi pembelajaran yang beragam. Keberhasilan suatu model atau media pembelajaran bergantung pada kualitas siswa [26]. mengklaim bahwa pendidikan online dapat dilakukan di  mana  saja dan  kapan  saja (waktu dan  fleksibilitas), sehingga menjangkau  sejumlah  besar  siswa  (berpotensi  menjangkau  khalayak  global).  Pembelajaran  online  sebagai  jenis pembelajaran  yang  tidak  dilakukan  secara  tatap  muka,  tetapi  melalui  aplikasi  platform  yang  memungkinkan  proses berlangsung  terlepas  dari  seberapa  jauh  jaraknya  [27].  Untuk  menjangkau  lebih  banyak  peminat  di  lingkungan pendidikan,  lembaga  berusaha  memberikan  layanan  pembelajaran  yang  berkualitas  melalui  jaringan  yang  luas  dan terbuka.
Dengan  pembelajaran  online  ini,  seluruh  perguruan  tinggi  akan  mendapatkan  pengalaman  menggunakan teknologi informasi (TI) untuk kegiatan belajar mengajar (KBM), kegiatan administrasi akademik dan keuangan, data di bagian  pusat  komputer,  memberikan  kesempatan  untuk  mentransformasikan  kampus  menjadi  lingkungan  berbasis  TI yang  lebih  berkualitas.  Jika  KBM  jarak  jauh  diterapkan  secara  konsisten,  peringkat  kampus  akan  meningkat  sebagai konsekuensi  dari  data  komprehensif  tentang  operasional  Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi.  Pembelajaran  online
Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Research. http://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar , jisamar@stmikjayakarta.ac.id , jisamar2017@gmail.com e-ISSN: 2598-8719 (Online), p-ISSN: 2598-800 ( Printed), Vol. 5 No.4 November 2021
memungkinkan  institusi  untuk  meningkatkan  penerimaan  melalui  kuliah  online,  karena  mahasiswa  yang  bekerja  di kampus memiliki waktu yang terbatas.
Tabel III.7. Responden berdasarkan tempat Tempat Orang % Di rumah 199 78,66 % Tempat lain 64 21,34 % Total 253  100,00% Tabel III.8. Responden berdasarkan domisili Tempat Tinggal  Orang % Jabodetabek 235 92,89 % Non Jaodetabek 18 8,11 % Total 253  100,00%
Data  responden  menunjukkan  bahwa  terdapat  64  mahasiswa  (21,34%)  mengikuti  pembelajaran  daring  tidak berada di rumah. Ini dilakukan ketika mereka dalam perjalanan pulang dari tempat kerja ketempat tinggal, dapat di bus, kereta api, di perjalanan, atau di tempat lain. Sedangkan mahasiswa yang mengikuti kuliah daring di luar Jabodetabek, ada  sebanyak  8  mahasiswa  (8,11%).  Mereka  yang  tinggal  di  luar  Jabodetabek  ini  tinggal  di  NTT,  Sumatera,  Jawa Timur, Jawa Tengah, dan Jawa Barat.
Munculnya  pandemi  Covid-19  memungkinkan  pendidikan  melakukan  kuliah  jarak  jauh,  seperti  Universitas Terbuka,  di  luar  kegiatan  yang  diakui  oleh  semua  negara  di  dunia.  Ini  adalah  kesempatan  bagi  kampus  untuk menawarkan pembelajaran jarak jauh untuk menarik mahasiswa dan untuk mempengaruhi jumlah mahasiswa baru.

## 3.3. Tantangan
Perubahan paradigma pembelajaran dari tatap muka kepada daring akan membutuhkan waktu yang lama karena berhubungan  dengan  perubahan  kebiasaan  dan  kultur.  Berdasarkan  hasil  kajian  sebagian  besar  mahasiswa  belum familiar  bahkan  tidak  tahu  apa  dan  bagaimana  pembelajaran  daring  tersebut.  Idealnya,  kebijakan  paradigma pembelajaran  ini  menjadi  stimulus  bagi  mahasiswa  untuk  memperoleh  informasi  dan  pengetahuan  secara  digital. Kesempatan untuk belajar secara bebas karena tidak bertatap muka.
Mahaiswa  dapat  mengatur  kuliah  mereka  secara  gratis.  Mahasiswa  sangat  terdidik  dan  akan  terus  berkembang untuk  mempelajari  informasi  tentang  tuntutan  akademik  mereka.  Tapi  kebalikannya  benar,  justru  sebaliknya.  Banyak mahasiswa  mengklaim  adanya  pergeseran  paradigma  ini  sebagai  bukti  intrinsik  kurangnya  nilai,  pengetahuan  dan kemampuan, pengembangan dan pengorganisasian informasi oleh mahasiswa.
Tabel III.9. Informasi Dosen Terupdate Informasi Dosen Terupdate  Orang % Sangat Setuju 104 41,11 % Setuju 149 58,89 % Total 253  100,00% Tabel III.10. Informasi Dosen Mudah Dipahami Informasi Dosen Mudah Dipahami  Orang % Sangat Setuju 63 24,90% Setuju 184 72,72% Tidak Setuju 6 2,38 % Total 253  100,00%
Tabel III.11. Materi Mudah Dipahami
Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Research. http://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar , jisamar@stmikjayakarta.ac.id , jisamar2017@gmail.com
e-ISSN: 2598-8719 (Online), p-ISSN: 2598-800 ( Printed), Vol. 5 No.4 November 2021
Materi Dipahami Orang % Sangat Setuju 50 19,76 % Setuju 194 76,68 % Tidak Setuju 9 3,56 % Total 253 100,00%
Kuliah daring memerlukan tantangan bagaimana dosen memberikan informasi dan materi  yang mudah dipahami para  mahasiswa.  Berdasarkan  analisis  data,  tidak  ada  satupun  mahasiswa  yang  menyatakan  bahwa  informasi  dosen tidak  terupdate.  Ini  menunjukkan  bahwa  informasi  dosen  mudah  dipaham  100  %.  Lebih  lanjut  bahwa  materi  dosen mudah dipahami  mahasiswa  96,44 %. Ini berbanding terbalik dengan penelitian  yang  menyatakan bahwa  perkuliahan daring memberikan gambaran umum tentang kurang optimalnya pemahaman materi [28].
Ada  hambatan  luar  biasa  yang  dihadapi  mahasiswa,  terutama  anak-anak  pemberani.  Apalagi  pada  masa-masa awal  wabah,  semua  dosen  ditugaskan  dan  dikumpulkan  secara  bersamaan.  Kondisi  untuk  menilai  mahasiswa  dalam manajemen  waktu  dan  tugas  mana  yang  harus  diprioritaskan.  Karena  itu,  banyak  yang  menderita  stres.  Lambat  laun, dengan semakin banyaknya sosialisasi yang dihadapkan pada kendala online, situasinya membaik. Salah satunya adalah dosen yang membuat tugas lebih mudah dan membutuhkan waktu lebih lama untuk dikumpulkan.
Namun, untuk tugas selaras yang diberikan banyak. Berdasarkan data, lebih dari 15,41% mahasiswa menyatakan bahwa  tugas  terlalu  banyak,  48,62%  menyatakan  menyatakan  tidak  setuju  tugas  terlalu  banyak,  dan  hanya  35,97% mahasiswa  yang  menyatakan  sangat  tidak  setuju  bila  dikatakan  tugas  terlalu  banyak.  Selanjutnya,  apakah  tugas-tugas yang diberikan terlalu sulit?  2 (dua) dari jumlah responden menayatakan bahwa tugas-tugas yang diberikan terlalu sulit (0,79 %), 46,64% tidak setuju tugas dinyatakan terlalu sulit, dan hanya ada 46,64% orang mahasiswa yang menyatakan sangat tidak setuju bila dikatakan tugas terlalu sulit.
Tabel III.12. Tugas Terlalu Banyak Tugas Terlalu Banyak Orang % Sangat Setuju 37 14,62 % Setuju 2 0,79 % Tidak Setuju 123 48,62 % Sangat Tidak Setuju 91 35,97 % Total 253 100,00% Tabel III.13. Tugas Terlalu Sulit Tugas Terlalu Sulit Orang % Sangat Setuju 15 5,93 % Setuju 2 0,79 % Tidak Setuju 118 46,64 % Sangat Tidak Setuju 118 46,64 % Total 253 100,00%
Pembelajaran  daring  merupakan  sistem  pendidikan  yang  menggunakan  aplikasi  elektronik  untuk  mendukung belajar mengajar dengan  media jaringan  komputer. Lebih dari 129 (50,99 %) mahasiswa  menggunakan perangkat HP dan PC secara bersamaan dalam mengikuti kuliah daring. Hanya 5 orang (1,97 %) yang menggunakan PC dan sisanya menggunakan HP.
Berdasarkan data, 88,53% mahasiswa terkendala keterbatasan kuota, hal ini sejalan dengan hasil penelitian yang menyatakan bahwa pembelajaran daring  memiliki kelemahan boros kuota [29].  Sedangkan dari sisi jaringan internet, terdapat  43,08  %  terkendala,  dan  sekitar  18,18%  mahasiswa  gagap  teknologi  meskipun  mereka  kelompok  generasi
Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Research. http://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar , jisamar@stmikjayakarta.ac.id , jisamar2017@gmail.com e-ISSN: 2598-8719 (Online), p-ISSN: 2598-800 ( Printed), Vol. 5 No.4 November 2021
milineal.  Salah  satu  karakteristik  generesi  milineal  adalah  mereka  lebih  tahu  teknologi  dibanding  orang  tua  mereka. Data menunjukkan bahwa 81,82% mahasiswa tidak gagap teknologi.
Tabel III.14. Perangkat Perangkat Orang % HP 119 47,04 % HP & PC 129 50,99 % PC 5 1,97 % Total 253 100,00% Tabel III.15. Terkendala Kuota Terkendala Kuota Orang % Sangat Setuju 115 45,45 % Setuju 109 43,08 % Tidak Setuju 29 11,47% Total 253 100,00% Tabel III.16. Gagap Teknologi Gagap Teknologi Orang % Sangat Setuju 11 4,35 % Setuju 35 13,83 % Tidak Setuju 154 60,87 % Sangat Tidak Setuju 53 20,95 % Total 253 100,00%

## 3.4. Komunikasi dan Gaya Kuliah
Untuk hasil belajar yang maksimal, diperlukan komunikasi yang kuat antara dosen dan mahasiswa selama proses perkuliahan online. Jelas berbeda satu sama lain bagaimana  dosen berkomunikasi dengan  mahasiswa, dan sebaliknya, yaitu  masiswa  dan  dosen.  Ada  metode  dan  gaya  yang  berbeda  untuk  setiap  komunikator.  Latar  belakang  budaya, pengalaman  dan  tingkat  pendidikan  mungkin  menunjukkan  perbedaan  ini.  Dosen  dan  mahasiswa  sebagai  aktor  yang terlibat  dalam  pembelajaran  online  harus  kreatif  dan  inovatif  dalam  proses  perkuliahan  atau  pengajaran  untuk mengurangi hambatan perkuliahan online.
Tabel III.17. Jenis Komunikasi Jenis Komunikasi Orang % Satu Arah 67 26.48% Dua Arah 94 37.16% Semi Dua arah 92 36.36% Total 253 100 ,00% Tabel III.18. Gaya Kuliah Gaya Kuliah Orang % Membaca Materi Mandiri 67 15.02% Audio Conference 94 11.07% Vidio Conference 92 38.34% Rekaman Audio & Vidio Conference 90 35.57% Total 253 100,00 %
Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Research. http://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar , jisamar@stmikjayakarta.ac.id , jisamar2017@gmail.com e-ISSN: 2598-8719 (Online), p-ISSN: 2598-800 ( Printed), Vol. 5 No.4 November 2021
Perkuliahan  secara  daring  merubah  tata  cara  pembelajaran  dari  yang  sifatnya  langsung  dengan  bertatap  muka menjadi  jarak  jauh  dengan  menggunakan  berbagai  media  TI.  Dari  data  yang  ada  26,48%  mahasiswa  menyenangi pembelajaran  yang  sifatnya  satu  arah,  37,16  %  mahasiswa  menyukai  komunikasi  dua  arah,  sementara  sisanya  adalah kombinasi diantara keduanya. Sedangkan dari gaya kuliah, terdapat 15,02 % mahasiswa yang lebih suka kuliah dengan membaca  materi  mandiri,  11,07  %  suka  secara  audio  conference,  sedangkan  73,91  %  sisanya  menyulai  video  dan rekaman  audio  &  video  conference.  Hal  ini  berarti  penggunaaan  alat  bantu  untuk  mempermudah  proses  perkuliahan dapat diterima oleh para mahasiswa.

## III.5 Suasana Kuliah Daring
Tabel III.19. Daring Lebih Menyenangkan Daripada Luring Kuliah Daring Lebih Menyenangkan Dibanding Kuliah Luring Orang % Sangat Setuju 12 4,74 % Setuju 43 16,99 % Tidak Setuju 129 50,99 % Sangat Tidak Setuju 69 27,28 % Total 253 100,00 % Tabel III.20. Daring Lebih Dipahami Daripada Luring Kuliah Daring Lebih Mudah Memahami Materi Dibanding Luring  Orang % Sangat Setuju 8 3,16 % Setuju 36 14,23% Tidak Setuju 139 54,94 % Sangat Tidak Setuju 70 27,67 % Total 253   100,00 % Tabel III.21. Daring Dilanjutkan Pasca COVID-19 Kuliah Daring Tetap Dilanjutkan Pasca Pandemi COVID-19 Orang % Sangat Setuju 19 7,51 % Setuju 62 24,51 % Tidak Setuju 41 16,21 % Sangat Tidak Setuju 131 51,78 % Total 253   100,00 %
Dari tabel  III.19, III.20,  dan III.21 di atas didapatkan  hasil  bahwa  mahasiswa sebagian besar kurang antusias melakukan  kuliah  secara  daring  jika  dibandingkan  dengan  luring  atau  tatap  muka.  Dimana  78,17  %  tidak  setuju anggapan  daring  lebih  menyenangkan  daripada  luring.  Sementara  82,61  %  tidak  setuju  kuliah  secara  daring  lebih gampang  dipahami  daripada  luring.    Dan  Terakhir  67,99  %  mahasiswa  tidak  menghendaki  dilanjutkan  kuliah  secara daring apabila Covid-19 ini kelak berakhir.
Pembelajaran  secara  daring  merupakan  suatu  metode  baru  dalam  sistem  pendidikan  di  perguruan  tinggi sebagai upaya untuk mencegah mata rantai penyebaran virus Covid-19. Akan tetapi menerapkan metode ini sangatlah tidak  mudah.  Dari  survei  di  atas  ada  beberapa  tantangan  yang  dihadapi  baik  oleh  perguruan  tinggi  maupun mahasiswanya sehingga ada beberapa hal harus dipikirkan solusi pemecahan kendala-kendala yang dihadapi.
Pembelajaran online dari web tidak dapat dipisahkan. Tidak sedikit  mahasiswa yang merasa kesulitan karena letaknya  yang jauh dari jangkauan internet. Hal ini  menghambat efisiensi belajar  mengajar dari rumah.  Aplikasi  yang digunakan  untuk  belajar  seperti google  classroom ataupun  lainnya  tidak  sepenuhnya  dapat  berlangung  dengan  baik
Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Research. http://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar , jisamar@stmikjayakarta.ac.id , jisamar2017@gmail.com e-ISSN: 2598-8719 (Online), p-ISSN: 2598-800 ( Printed), Vol. 5 No.4 November 2021
melalui  jaringan  internet.  Daerah  yang  jauh  dari  internet  membuat  mahasiswa  sulit  untuk  belajar  di  rumah  sehingga perlu  disediakan  koneksi  internet  ke  tempat-tempat  dengan  konektivitas  internet  yang  lancar.  Upaya  mengatasi  ini, pemerintah dapat mendorong lebih keras kepada para provider penyedia internet untuk memperluas layanan jaringannya sampai  kepelosok  desa.  Pemerintah  dapat  memberikan  insentif  ataupun  subsidi  kepada  provider  supaya  mereka  mau memperluas layanan mereka. Disamping itu, pemerintah juga dapat memberikan layanan wifi gratis pada tempat-tempat tertentu yang dapat dimanfaatkan oleh seluruh masayarakat termasuk oleh para mahasiswa.
Kuota internet semakin penting bagi anak-anak  untuk berani belajar. Orang tua  harus  membeli kuota dengan anggaran  mereka  sendiri  dan  tidak  murah. Mengingat  keadaan  keuangan  yang tidak dapat diprediksi, sulit bagi orang tua untuk meningkatkan biayapembelian  kuota untuk anak-anak mereka. Hanya beberapa universitas yang memberikan dukungan  kepada  mahasiswa.  Pemerintah  telah  memberikan  bantuan  kuota  internet  kepada  dosen  dan  mahasiswa, namun perlu perbaikan dari jumlah kuota utama untuk pembelajaran. Oleh sebab itu, pihak perguruan tinggipun dapat menyesuaikan  lagi  biaya  kuliah  dengan  tujuan  agar  mahasiswa  dapat  mengalihkan  biaya  tersebut  untuk  keperluan pembelian kuota internet.
Sementara  untuk  peningkatan  kualitas  pembelajaran  daring  di  perguruan  tinggi,  para  dosen  dapat  lebih menyediakan bahan atau modul perkuliahan secara lengkap dan mudah dipahami oleh para mahasiswa. Disamping itu, para  dosen  dengan  mahasiswa  berperan  aktif,  saling  berkomunikasi  dalam  hal  membahas  materi  mata  kuliah.  Dosen dapat  membuat  suatu  grup  WA  dengan  para  mahasiswa  dimana  dalam  grup  tersebut  dosen  dapat  berinteraksi  aktif dengan  mahasiswanya  membahas  materi  kuliah  yang  akan  ataupun  yang  telah  diajarkan.  Terakhir,  agar  lebih  efektif dosen  dapat  membagi  pembelajaran  daring  kedalam  beberapa  sesi  dengan  jumlah  mahasiswa  lebih  sedikit  sehingga lebih  efektif  dalam  menerima  materi  dan  juga  dapat  memaksimalkan  fungsi  wifi  yang  disediakan,  baik  oleh  pihak perguruan tinggi maupun lembaga lain.

## IV. KESIMPULAN
Adanya Covid-19 memberikan peluang sekaligus tantangan bagi setiap perguruan tinggi untuk terus berinovasi dalam  memberikan  metode pembelajaran  yang tepat dan efektif.  Adanya pembelajaran  secara daring dan penggunaan alat-alat  teknologi  informasi  sebagai  sarana  pembelajaran  menjadi  tantangan  tersendiri.  Hal  ini  didasari  bahwa  tidak semua mahasiswa yang paham akan teknologi informasi, disamping juga sarana dan prasarana pendukung yang masih sangat  terbatas.  Diketahui  tidak  semua  mahasiswa  yang  tinggal  diperkotaan  atau  di  daerah  dapat  berkomunikasi  dan berinteraki  secara  lancar  melalui  internet.  Pada  penelitian  ini  sebagian  besar  menyatakan  bahwa  pembelajaran  daring tidak lebih menyenangkan dari pembelajaran secara tatap muka dengan persentase sebesar 78,17%. Sebagian besar juga menganggap materi pembelajaran daring tidak lebih mudah di pahami. Hal ini menyebabkan mereka menganggap jika Covid-19 ini kelak berakhir maka pembelajaran sebaiknya dikembalikan ke metode luring atau tatap muka.
Hal  mendasar  yang  menyebabkan  mahasiswa  lebih  menyukai  kuliah  tatap  muka  adalah  karena  perbagai kendala  yang  ditemui  selama  dilaksanakan  perkuliahan  daring.  Mulai  dari  keterbatasan  kuota  dan  jaringan  internet sampai dengan pemahaman materi. Dalam hal ini penulis menyarankan agar pembelajaran daring dapat berjalan lebih efektif  mulai  dari  pengurangan  biaya  kuliah  sehingga  mahasiswa  dapat  mengalihkan  biaya  tersebut  untuk  membeli kuota,  pemerintah  lebih  mendorong  kepada  para  provider  untuk  memperluas  jaringan  layanan  dengan  memberikan insentif atau subsidi kepada provider tersebut, pemerintah juga dapat memberikan layanan wifi gratis di tempat-tempat umum  dengan  kualitas  jaringan  terbaik,  dan  terakhir  dosen  dan  mahasiswa  dapat  lebih  proaktif  berkomunikasi  dalam membahas materi kuliah sehingga apa yang menjadi tujuan pembelajaran dapat tercapai.

## REFERENSI
[1] [4] [13] [20] [26] [27] Ely Satiyasih Rosali. (2020). Aktifitas Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 di Jurusan  Pendididikan  Geografi  Universitas  Siliwangi  Tasikmalaya.  Geography  Science  Education  Journal (GEOSEE) Volume 1 Nomor 1 Bulan Juni 2020. http://jurnal.unsil.ac.id/index/php/geosee/index .
Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Research. http://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar , jisamar@stmikjayakarta.ac.id , jisamar2017@gmail.com
e-ISSN: 2598-8719 (Online), p-ISSN: 2598-800 ( Printed), Vol. 5 No.4 November 2021
[2]  Shi.  H.,  Han,  X.,  Jiang,  N.,  Cao,  Y.,  A;walid,O.,  Gu,  J.,  …  &  Zheng,  C.  (2020)  Radiological  finding  from  81 patients  with  COVID-19  penumonia  in  Wuhan,  China:  a  descriptive  study.  The  Lacet  Infectioous  Diseases. https://doi.org/101016/S1473-3099(20)30086-4.
[3]  Syafrizal,  dkk.  (2020).  Pedoman  umum  menghadapi  pandemi  Covid-19  bagi  Pemerintah  Daerah,  pencegahan, pengendalian,  diagnosis  dan  manajemen.  Https://www.kemendagri.go.id/documents/COVID-19/BUKU PEDOMAN COVID-19.KEMENDAGRI.pdf
[5]  Sohrabi,  C.,  Alsafi,  Z.,  O’Neill,  N.,  Khan,  M.,  Kerwan,  A.,  Al-Jabir,A.,  …  &  Agha,  R.  (2020).  World  Health Organization declares  global emergency:  A review of the  2019 novel coronavirus (COVID-19). International Journal of Surgery. https://doi.org/10.1016/j.ijsu.2020.02.034 .
[6] Siregar, H.S., Sugilar, H., Ukit, U., & Hambali, H. (2020). Merekonstruksi alam dalam kajian sain dan agama; Studi kasus  pada  masa  Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  (PSBB)  dampak  Covid-19.  Digital  Library  UIN  SUnan Gunung Djati Bandung. https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/30700.
[7]  Syarifudin,  A.  S.  (2020).  Implementasi  Pembelajaran  Daring  Untuk  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Sebagai Dampak Diterapkannya Social Distancing. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Metalingua, 5 (1), 31-34. https://doi.org/10.21107/metalingua.v51;.7072.
[8]  Firman,  F.,  &  Rahayu,  S.  (2020).  Pembelajaran  Online  di  Tengah  Pandemi  Covid-19.  Indonesian  Journal  of Educational Science (IJES),2 (2), 81-89.
[9]  He,  W.,  Xu.,  G.,  &  Kruck,  S.E.  (2019).  Online  IS  education  for  the  21 st century.  Journal  of  Information  System Education, 25 (2), 1. https://aisel.aisnet.org/jise/vol25/iss2/ .
[10]  Palvia,  S.,  Aeron,  P.,  Gupta,  P.,  Mahapatra,  D.,  Parida,  R.,  Rosner,  R.,  &  Sindhi,  S.  (2018).  Online  education: Wolrdwide status, challenges, trends, and implications. https://doi.org/10.1080/1097198X.2018.1542262.
[11]  [19]  Aan  Widiyono.  (2020).  Efektifitas  Perkuliahan  Daring  (Online)  pada  Mahasiswa  PGSD  di  Saat  Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan, Vol. 8, No. 2, Tahun 2020. ISSN: 2337-7607 e-ISSN: 2336-7593.
[12]  [21]  Ahsani  Amalia  Anwar,  Ajuan  Tuhuteru.  (2020).  Ale  Rasa  Beta  Rasa:  Covid-19  dan  Pembelajaran  Daring Mahasiswa FISK IAKN Ambon. Jurnal Emik, Volume 3 Nomor 1, Juni 2020.
[14] [22] Mokhamad Iklil Mustofa, Muhammad Chodzirin, Lina Sayekti. (2019) Formulasi Model Perkuliahan Daring Sebagai Upaya Menekan Disparitas Kualitas Perguruan Tinggi. Walisongo Journal of Information Technology, Vol. 1 No. 2, 151-160.
[15] [23] Oktafia Ika Handarini, dan Siti Sri Wulandari. (2020). Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study From Home (SFH) Selama Pandemi  Covid 19. Jurnal Pendidikan  Administrasi Perkantoran (JPAP), Volume 8, Nomor 3, E-ISSN: 23389621.
[16] [24] Ali Sadikin & Afreni Hamidah. (2020). Pembelajaran Daring di Tengah Pandemi Covid-19. (Online Learning in the Middle of the Covid-19 Pandemic. Jurnal ilmiah Pendidikan Biologi, Vol. 6, Nomor 2, Tahun 2020, hal, 214-224, ISSN 2580-0922 (online), ISSN 2460-2612 (print). Htps://online-journal-unja.ac.id/biodik.
[17]  Niken  Bayu  Argaheni.  (2020).  Sistemik  Review:  Dampak  Perkuliahan  Daring  Saat  Pandemi  Covid-19  Terhadap Mahasiswa Indonesia. PLACENTUM Jurnal Ilmiah Kesehatan dan Aplikasinya, Vol 8 (2) 2020. ISSN 2303- 3746 e-ISSN 2620-9. http://jurnal.uns.ac.id/placentum .
[18] Nabila Hilmy Zhafira, Yenny Ertika, dan Chairiyaton. (2020). Persepsi Mahasiswa Terhadap Perkuliahan Daring Sebagai Sarana Pembelajaran Selama Masa Karantina Covid-19. Jurnal Bisnis dan Kajian Strategi Manajemen, Volume 4 Nomor 1, 2020 ISSN: 2614-2147.
[25] Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.
[28]  Widiyono,  A.  (2020).  Efektifitas  perkuliahan  daring  (online)  pada  mahasiswa  pgsd  di  saat  pandemi  covid 19. Jurnal Pendidikan , 8 (2), 169-177.
[29] Naserly, M.K. (2020). Implementasi zoom, google classroom, dan whatsup group dalam mendukung pembelajaran daring  (online)  pada  mata  kuliah  bahasa  Inggris  lanjut  (studi  kasus  pada  2  kelas  semester  2,  Jurusan Administrasi Bisnis, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Bina Sa. Aksara Publik, 4 (2), 155-165.