ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 3, Juli 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034

## PENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MULTIMEDIA POWERPOINT PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS V
SD N 1 MUTIHAN TAHUN PELAJARAN 2021/2022

## MUHAMMAD ARIFIN
Program Profesi Pendidikan Guru Studi PGSD, Universitas Ahmad Dahlan e-mail: arifin.putra659@gmail.com

## ABSTRAK
Berdasarkan  penelitian  yang  peneliti  telah  lakukan,  maka  peneliti  memberikan  kesimpulan bahwa penggunaan multimedia powerpoint dalam pembelajaran tematik tema 9 subtema 2 pada kelas  V  SDN  1  Mutihan  memberikan  dampak  positif  dalam  meningkatkan  perolehan  hasil belajar siswa. Hal tersebut dapat dilihat dari adanya peningkatan perolehan hasil belajar yang ditunjukkan pada setiap siklusnya. Adapun perolehan hasil  belajar pada pra siklus hanya ada 9 siswa  dari  20  siswa  atau  hanya  45%  siswa  yang  tuntas.  Setelah  menggunakan  multimedia powerpoint dalam pembelajaran di siklus pertama nilai perolehan cukup meningkat menjadi 14 siswa  dari  20  siswa  atau  70%  siswa  yang  tuntas.  Perolehan  hasil  belajar  pada  siklus  II  juga mengalami peningkatan hasil belajar yang cukup signifikan kenaikannya, yaitu 18 siswa yang tuntas dari 20 siswa atau 90% siswa yang tuntas. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan multimedia powerpoint dalam pembelajaran tematik tema 9 subtema 2 dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN 1 Mutihan.
Kata kunci: hasil belajar, multimedia powerpoint

## ABSTRACT
Based  on  the  research  that  the  researcher  has  done,  the  researcher  concludes  that  the  use  of multimedia powerpoint in thematic learning of theme 9 sub-theme 2 in class V SDN 1 Mutihan has  a  positive  impact  on  increasing  student  learning  outcomes.  This  can  be  seen  from  the increase  in  the  acquisition  of  learning  outcomes  shown  in  each  cycle.  The  acquisition  of learning outcomes in the pre-cycle there were only 9 students out of 20 students or only 45% of students who completed. After using multimedia powerpoint in learning in the first cycle, the acquisition value was quite increased to 14 students from 20 students or 70% of students who completed. The acquisition of learning outcomes in cycle II also experienced a significant increase in learning outcomes, namely 18 students who completed from 20 students or 90% of students who completed. Based on these data, it can be concluded that the use of multimedia powerpoint in thematic learning of theme 9 sub-theme 2 can improve the learning outcomes of fifth grade students of SDN 1 Mutihan.
Keywords: learning outcomes, multimedia powerpoint

## PENDAHULUAN
Kegiatan  belajar  mengajar  (KBM)  di  sekolah  merupakan  bagian  dari  kegiatan pendidikan yang bertujuan  perubahan  tingkah  laku, mencerdaskan dan mendewasakan peserta didik.  Pembelajaran  tematik  terpadu  merupakan  pembelajaran  menggunakan  tema  untuk mengaitkan beberapa muatan mata  pelajaran  agar  dapat  memberikan  pengalaman  bermakna kepada  peserta  didik  (Kemendikbud,  2014:  16).  Pada  masa  pandemi  Covid  19  ini  menuntut guru  mengupayakan  pembelajaran  yang  bermula  secara  daring  menjadi  pembelajaran  tatap muka terbatas (PTMT)
Pendidikan  semakin  lama  semakin  berkembang  dan  meluas,  membuat  siswa  untuk berusaha mengetahui, memahami dan menerapakannya. Pendidikan bertujuan menumbuhkembangkan potensi manusia agar menjadi manusia dewasa, beradab, dan normal.
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 3, Juli 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
Pendidikan sangat penting, menurut Jumali, dkk (2008: 21) adalah seni mengajar karena dengan mengajarkan  ilmu,  keterampilan  dan  pengalaman  tertentu,  orang  akan  melakukan  perbuatan kreatif. Pendidikan mempunyai dasar, fungsi dan tujuan. Menurut UUSPN No. 20 tahun 2003 pasal  3,  pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (UUSPN, 2009: 8)
Pendidikan  merupakan  proses  membawa  yang  diinginkan  dalam  perilaku  manusia. Pendidikan  dapat  juga  didefinisikan  sebagai  proses  perolehan  pengetahuan  dan  kebiasaan- kebiasaan  melalui  pembelajaran  atau  studi.  Jika  pendidikan  menjadi  efektif  hendaknya menghasilkan  perubahanperubahan  dalam  seluruh  komponen  perilaku  (pengetahuan  dan gagasan,  norma  dan  keterampilan  nilai  dan  sikap,  serta  pemahaman  dan  perwujudan). Perubahan tingkah laku ini merupakan hasil dari proses pendidikan yang diarahkan pada tujuan yang hendak dicapai oleh masing-masing individu atau masyarakat. Perubahan-perubahan ini hendaklah dapat diterima secara sosial, kultural, ekonomis, dan menghasilkan perubahan dalam pengetahuan,  keterampilan,  sikap,  serta  pemahaman.  Dalam  upaya  meningkatkan  kualitas pembelajaran  guru  seringkali  menggunakan  beberapa  media  yang  bervariasi.  Pemilihan berbagai  media  pembelajaran  yang  banyak  jenisnya  tentu  harus  dipertimbangkan  sebelum digunakan. Pemilihan suatu media perlu memperhatikan beberapa hal seperti materi  yang akan disampaikan, tujuan pembelajaran, waktu yang tersedia dan siswa serta hal-hal yang berkaitan dengan proses pembelajaran. Pemilihan suatu media juga dapat mempengaruhi hasil belajar dari peserta didik. (Sadiman, Arief. 2010)
Dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  guru  seringkali  menggunakan beberapa media yang bervariasi. Pemilihan berbagai media pembelajaran yang banyak jenisnya tentu harus dipertimbangkan sebelum digunakan. Pemilihan suatu media perlu memperhatikan beberapa hal seperti materi yang akan disampaikan, tujuan pembelajaran, waktu yang tersedia dan siswa serta hal-hal yang berkaitan dengan proses pembelajaran. Pemilihan suatu media juga dapat mempengaruhi hasil belajar dari peserta didik. Upaya untuk meningkatkan  hasil belajar siswa  dipengaruhi  oleh banyak faktor yang saling berhubungan baik dari diri siswa  atau  dari luar siswa. (Jamil Suprihatiningrum. 2013) Beberapa masalah yang berhubungan dengan upaya untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  tema  9  subtema  3  pembelajaran  ke  3  kelas  V antara lain: siswa, guru, suasana kelas dan penerapan strategi pembelajaran. Selain itu masih banyak  lagi  masalah  yang  dapat  dikemukakan  dan  yang  berhubungan  dengan  upaya meningkatkan hasil belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran tema  9 subtema 2 pada kelas V SD N 1 Mutihan.
Masalah  yang  terjadi  ketika  pembelajaran  tatap  muka  terbatas  adalah  antusias  serta motivasi belajar siswa yang kurang yang berdampak pada hasil belajar peserta didik. Dari 20 siswa  yang ada di kelas V SD N 1 Mutihan ini hampir seluruh siswa mengalami penurunan dalam  hal  hasil  belajar.  Hal  itu  ditandai  ketika  siswa  sedang  mengikuti  pembelajaran  yang dilakukan oleh guru, siswa diminta menyimak  melalui  buku siswa yang  telah dibagikan  dan ketika  diberikan  sebuah  pertanyaan,  siswa  jarang  sekali  menjawab  ataupun  merespon  dari pertanyaan guru tersebut. Selain itu dari 20 siswa dalam kelas yang tuntas hanya 9 siswa atau (45%), rata-rata hasil belajar siswa adalah 60.
Keberhasilan  pendidikan  tidak  akan  terlepas  dari  unsur-unsur  pendidikan  yang meliputi  peserta  didik,  pendidik,  kurikulum,  media  dan  lingkungan,  dan  media  merupakan salah satu komponen  yang sangat mendukung dalam proses pembelajaran, di mana anak akan lebih mudah dalam memahami dan mengingat suatu pesan atau materi dengan menggunakan
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 3, Juli 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
media  animasi.  Sehingga  media  pembelajaran  ini  diharapkan  mampu  memberikan  suasana lebih menyenangkan, siswa lebih termotivasi dan muaranya diharapkan pada hasil belajarnya pun ikut meningkat.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  yang  telah  dikemukakan  di  atas,  penulis  tertarik untuk mengadakan penelitian tindakan kelas tentang “Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Multimedia Powerpoint  Pada Pembelajaran Tematik Kelas V SD  N  1  Mutihan  Tahun  Ajaran 2021/2022”.

## METODE PENELITIAN
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah teknik pengumpulan  data  kuantitatif,  penelitian  dilakukan  pada  tanggal  11  Maret  2022  sampai  26 April 2022. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 1 Mutihan Kabupaten Klaten. Sasaran dalam penelitian  ini  yaitu  20  siswa  Kelas  V  SD  Negeri  1  Mutihan  Kabupaten  Klaten.  Data, Instrumen,  dan  teknik  pengumpulan  data  yang  di  peroleh  peneliti  dalam  mengambil  data melalui tiga cara yaitu tes, observasi dan dokumentasi. Ketiga cara pengumpulan data tersebut dapat memperkuat dan membantu dalam memperoleh yang sesuai dengan lapangan. Tes, yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu peserta didik mengerjakan soal evaluasi. Observasi, yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu dengan mengamati keterlaksanaan pembelajaran dengan menggunakan  multimedia  Powerpoint  dan  dokumentasi,  kumpulan  data  yang  di  peroleh melalui  catatan  tertulis  maupun  cetak.  Dokumentasi  membantu  memperkuat  adanya  bukti sebagai hasil dari penelitian (Faisal & Sanafiah, 1990; Tobing, 2016).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Kondisi  awal  sebelum  perbaikan  pembelajaran  didapatkan  data  nilai  siswa  yang memperoleh nilai  di  atas KKM  sebanyak 9 siswa atau 45%, yang belum tuntas  sebanyak 11 siswa atau 55%. Data nilai  tersebut dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 1. Daftar Nilai Pra Siklus
No NAMA NILAI KONDISI AWAL KETERANGAN 1 Alan Zulkifli Indrasta 60 Tidak Tuntas 2 Ana April Liana 80 Tuntas 3 Anggita Oktaviana 80 Tuntas 4 Arista Safa Efareta 80 Tuntas 5 Ayesha Aprillia Sherlin 80 Tuntas 6 Bayou Esha Pratama 40 Tidak Tuntas 7 Briyan Sakti Prayoga 80 Tuntas 8 Chandra Ayu Wening 40 Tidak Tuntas 9 Claudia Cintya Sujasmin 80 Tuntas 10 Dewi Wahyuningsih 60 Tidak Tuntas 11 Fandi Saputra 20 Tidak Tuntas 12 Inggrid Dara Safitri 60 Tidak Tuntas 13 Irfan Satriya Pratama 60 Tidak Tuntas 14 Ivander Ega Fedian 80 Tuntas
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 3, Juli 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
15 Khaulah Khalidah An Nafi'ah 80 Tuntas 16 Kirana Nur Azizah 60 Tidak Tuntas 17 Lisa Dwi Safira 60 Tidak Tuntas 18 Marvel Aditya Pratama 40 Tidak Tuntas 19 Nouval Arya Ananta 60 Tidak Tuntas 20 Pupunk Okta Hariyanto 80 Tuntas Rata-Rata 64,00 Prosentase Ketuntasan 45%
Berdasarkan  data  nilai  dan  pengamatan  di  atas  peneliti  perlu  melakukan  beberapa perbaikan pembelajaran pada Siklus I, terutama dalam  hal pemanfaatan media pembelajaran yaitu  menggunakan  media  powerpoint  agar  dapat  menarik  minat  siswa,  serta  pemanfaatan waktu agar lebih optimal.
Gambar 1. Grafik prosentase ketuntasan pra siklus
Pada proses pembelajaran Siklus I diperoleh data nilai siswa sebagai berikut : 6 siswa dari  20  siswa  (30%)  memperoleh  nilai  di  bawah  KKM,  sedangkan  14  siswa  dari  20  siswa (70%)  memperoleh nilai mencapai KKM yang ditentukan yaitu 70 dengan perolehan nilai rata- rata kelas meningkat menjadi 75,00, pada Siklus I ini siswa yang tuntas belum mencapai 80%. Berdasarkan  data-data  nilai  dan  pengamatan  di  atas  peneliti  perlu  melakukan  perbaikan pembelajaran pada Siklus II dengan menggunakan multimedia powerpoint agar menarik minat siswa, serta  pemanfaatan waktu agar lebih optimal.
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 3, Juli 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034

## Tabel 2. Daftar Nilai Siklus I
Berdasarkan  data  nilai  dan  pengamatan  di  atas  peneliti  perlu  melakukan  beberapa perbaikan pembelajaran pada Siklus II, terutama dalam hal pemanfaatan media pembelajaran yaitu menggunakan multimedia powerpoint agar dapat menarik minat siswa, serta pemanfaatan waktu agar lebih optimal.
No NAMA NILAI SIKLUS 1 KETERANGAN 1 Alan Zulkifli Indrasta 80 Tidak Tuntas 2 Ana April Liana 80 Tuntas 3 Anggita Oktaviana 100 Tuntas 4 Arista Safa Efareta 80 Tuntas 5 Ayesha Aprillia Sherlin 80 Tuntas 6 Bayou Esha Pratama 60 Tidak Tuntas 7 Briyan Sakti Prayoga 80 Tuntas 8 Chandra Ayu Wening 60 Tidak Tuntas 9 Claudia Cintya Sujasmin 80 Tuntas 10 Dewi Wahyuningsih 60 Tidak Tuntas 11 Fandi Saputra 60 Tidak Tuntas 12 Inggrid Dara Safitri 80 Tidak Tuntas 13 Irfan Satriya Pratama 80 Tidak Tuntas 14 Ivander Ega Fedian 80 Tuntas 15 Khaulah Khalidah An Nafi'ah  80 Tuntas 16 Kirana Nur Azizah 80 Tidak Tuntas 17 Lisa Dwi Safira 80 Tidak Tuntas 18 Marvel Aditya Pratama 60 Tidak Tuntas 19 Nouval Arya Ananta 60 Tidak Tuntas 20 Pupunk Okta Hariyanto 80 Tuntas Rata-Rata 75,00 Prosentase Ketuntasan 70%
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 3, Juli 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034

## Gambar 2. Grafik prosentase ketuntasan siklus I
Pada proses pembelajaran Siklus II diperoleh data nilai siswa sebagai berikut : 2 siswa dari 20 siswa (10%) memperoleh nilai di bawah KKM, sedangkan 18 siswa dari 20 siswa (90%) memperoleh  nilai  mencapai  KKM  yang  ditentukan  yaitu  70  dengan  perolehan  nilai  rata-rata kelas  meningkat  menjadi  83,00.  Pada  Siklus  II  ini  jumlah  siswa  yang  tuntas  semakin meningkat,  target  pencapaian  nilai  KKM  mencapai  90%  dan  sudah  melebihi  batas  yang ditentukan maka pada Siklus II ini penelitian dianggap berhasil.
Berdasarkan  data-data  nilai  dan  pengamatan  di  atas  peneliti  menyimpulkan  bahwa penelitian pada Siklus II sudah berhasil, hal ini karena pada Siklus II ini pencapaian ketuntansan siswa sudah mencapai 90%.

## Tabel 3. Daftar Nilai Siklus II
No NAMA NILAI SIKLUS 2 KETERANGAN 1 Alan Zulkifli Indrasta 80 Tidak Tuntas 2 Ana April Liana 80 Tuntas 3 Anggita Oktaviana 100 Tuntas 4 Arista Safa Efareta 80 Tuntas 5 Ayesha Aprillia Sherlin 100 Tuntas 6 Bayou Esha Pratama 80 Tidak Tuntas 7 Briyan Sakti Prayoga 100 Tuntas 8 Chandra Ayu Wening 80 Tidak Tuntas 9 Claudia Cintya Sujasmin 100 Tuntas 10  Dewi Wahyuningsih 80 Tidak Tuntas 11  Fandi Saputra 60 Tidak Tuntas
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 3, Juli 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
12  Inggrid Dara Safitri 80 Tidak Tuntas 13  Irfan Satriya Pratama 80 Tidak Tuntas 14  Ivander Ega Fedian 100 Tuntas 15  Khaulah Khalidah An Nafi'ah 80 Tuntas 16  Kirana Nur Azizah 80 Tidak Tuntas 17  Lisa Dwi Safira 80 Tidak Tuntas 18  Marvel Aditya Pratama 60 Tidak Tuntas 19  Nouval Arya Ananta 80 Tidak Tuntas 20  Pupunk Okta Hariyanto 80 Tuntas Rata-Rata 83,00 Prosentase Ketuntasan 90%
Berdasarkan  data  nilai  dan  pengamatan  di  atas  maka  peneliti  memberhentikan penelitian sampai Siklus II, dikarenakan pada Siklus II ini sudah berhasil.

## Gambar 3. Grafik prosentase ketuntasan siklus II

## Pembahasan
Berdasarkan hasil tes pra siklus, diketahui hasil belajar siswa kelas V SDN 1 Mutihan pada pembelajaran tema 9 subtema 2 yaitu: 9 dari 20 siswa yang sudah tuntas atau memenuhi KKM (45%), dan 11 dari 20 siswa yang belum tuntas atau belum memenuhi KKM (55%). Secara klasikal kelas V belum mencapai ketuntasan belajar dengan rata-rata kelas 64,00. Pada Siklus I pembelajaran menggunakan media powerpoint, hasil yang diperoleh pada Siklus I ini mengalami peningkatan siswa yang sebelumnya yang tuntas hanya 9 siswa, pada siklus ini  meningkat  menjadi  14  siswa  dari  20  siswa  secara  keseluruhan  (70%),  dengan  rata-rata kelas adalah 75,00. Dikarenakan belum memenuhi syarat keberhasilan ketuntasan siswa 80%, maka penelitian dilanjutkan ke Siklus II.
Pada  Siklus  II  pembelajaran  menggunakan  multimedia  powerpoint,  hasil  yang
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 3, Juli 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
diperoleh  pada  Siklus  II  ini  mengalami  peningkatan  yaitu  siswa  yang  tuntas  berjumlah  18 siswa  dari  20  siswa  (90%),  sedangkan  siswa  yang  belum  tuntas berjumlah  2  siswa  (10%), dengan rata-rata kelas adalah 83,00. Pada Siklus II ini penelitian berhasil karena prosentase siswa yang tuntas sudah melebihi dari kriteria yang ditentukan.
Dari hasil dan pembahasan di atas, penggunaan multimedia power point dalam pembelajaran tema 9 subtema 2 pada kelas V SDN 1 Mutihan yang peneliti laksanakan selama dua siklus ternyata menunjukkan peningkatan hasil yang signifikan dari setiap siklusnya.
Berdasarkan ketuntasan belajar siswa hasil dari evaluasi belajar siswa dari pra siklus sampai dengan siklus II dapat dikelompokkan dalam kategori tuntas dan belum tuntas, seperti yang terlihat pada tabel berikut ini
Tabel 4. Rekapitulasi Tingkat Ketuntasan Siswa dari pra siklus sampai Siklus II
Dari data di atas terlihat jelas adanya peningkatan kenaikan hasil belajar siswa pada pra siklus, siklus I, sampai siklus II. Peningkatan ketuntansan siswa tersebut dapat dilihat pada grafik di bawah ini.
Gambar 4. Prosentase Peningkatan Ketuntasan Siswa Setiap Siklus
No  Pembelajaran  Jumlah Siswa Tuntas Tidak Tuntas Jumlah % Jumlah % 1 Pra siklus 20 9 45 11 55 2 Siklus I 20 14 70 6 30 3 Siklus II 20 18 90 2 10
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 3, Juli 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  peneliti  telah  lakukan,  maka  peneliti  memberikan kesimpulan  bahwa  penggunaan  multimedia  powerpoint  dalam  pembelajaran  tematik  tema  9 subtema  2  pada  kelas  V  SDN  1  Mutihan  memberikan  dampak  positif  dalam  meningkatkan perolehan hasil belajar siswa. Hal tersebut dapat dilihat dari adanya peningkatan perolehan hasil belajar yang ditunjukkan pada setiap siklusnya. Adapun perolehan hasil  belajar pada pra siklus hanya  ada  9  siswa  dari  20  siswa  atau  hanya  45%  siswa  yang  tuntas.  Setelah  menggunakan multimedia powerpoint dalam pembelajaran di siklus pertama nilai perolehan cukup meningkat menjadi 14 siswa dari 20 siswa atau 70% siswa yang tuntas. Perolehan hasil belajar pada siklus II juga mengalami peningkatan hasil belajar yang cukup signifikan kenaikannya, yaitu 18 siswa yang  tuntas  dari  20  siswa  atau  90%  siswa  yang  tuntas.  Berdasarkan  data  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan multimedia powerpoint dalam  pembelajaran tematik  tema  9 subtema 2 dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN 1 Mutihan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus  Suprijono.  (2012). Cooperative  Learning :  Teori  dan  Aplikasi  Paikem.  Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Amirono,  dan  Daryanto.  2016. Evaluasi  dan  Penilaian  Pembelajaran  Kurikulum 2013. Yogyakarta: Gava Media.
Anitah, Sri, 2011. Strategi Pembelajaran di SD . Jakarta: Universitas Terbuka.
Artawan. 2010. Media Animasi . Jakarta : Yrama Widya Faisal, & Sanafiah. (1990). Penelitian Kualitatif,Dasar dan Aplikasi , Malang. Yayasan Asah Asih Asuh.
Jamil Suprihatiningrum. (2013). Strategi Pembelajaran : Teori Aplikasi. Yogyakarta: Ar Russ Media
Nana  sudjana.  (2009). Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya
Sadiman,  Arief.  2010. Media  Pendidikan  Pengertian  Pengembangan  dan  Pemanfaatannya . Jakarta : Rajawali Pers Sardiman. (2012). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D . Bandung : Alfabeta
Warsono dan Hariyanto. (2012). Pembelajaran Aktif . Bandung: PT Rosdakarya