BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 4 No 1,  2023, pp. 677-683 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v4i1.2487

## BIMBINGAN BELAJAR BAHASA INGGRIS BAGI SISWA SEKOLAH DASAR DI DESA PRINGGARATA KECAMATAN PRINGGARATA
Danul Aristiawan 1* , Herman 2 STIKES Yarsi Mataram 1 , Universitas Qamarul Huda Badaruddin Bagu 2 Email Korespondensi: danularisetiawan@gmail.com

## Abstract
The Community Service Program that has been carried out is an English tutoring program for elementary school  students  in  Pringgarata  Village,  Pringgarata  District,  Central  Lombok  Regency.  This  tutoring program aims to help elementary school students master basic level English well. Based on the results of the situation analysis, the understanding and mastery of English at the elementary level of elementary school students in Pringgarata village is still low. This is not a strange thing because English is a foreign language so mastering it is not easy. Therefore, it is necessary to make efforts to grow and increase their awareness to learn outside class hours. This tutoring program also aims to foster student independence to study on their own at home. And with this effort, it is hoped that students will be able to improve their English skills and grades. This English learning guidance concerns the mastery of the four English skills, namely: listening (listening), reading (reading), speaking (speaking), and writing (writing). Besides, it is also taught about structure and vocabulary. The tutoring program that has been carried out has been successful.  This  can  be  seen  from  the  enthusiasm  of  elementary  school  students  to  take  part  in  this tutoring program. Their attendance reached 100%. And from the results of the learning evaluation, it appears that they have shown an increase in their English skills in all four skills, namely listening, reading, speaking and writing and two components of English, namely grammar and vocabulary.

## Keywords: Tutoring; Hear; Read; Speak; Write

## Abstrak
Program  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  yang  sudah  dilakukan  adalah  program  bimbingan  belajar bahasa Inggris bagi siswa sekolah dasar di desa Pringgarata, Kecamatan Pringgarata, Kabupaten Lombok Tengah.  Program  bimbingan  belajar  ini  bertujuan  membantu  siswa  sekolah  dasar  menguasai  bahasa Inggris tingkat dasar dengan baik. Berdasarkan hasil analisis situasi, pemahaman dan penguasaan bahasa Inggris tingkat dasar siswa sekolah dasar di desa Pringgarata masih rendah. Hal ini bukanlah hal yang aneh karena bahasa Inggris adalah bahasa asing sehingga penguasaannya tidaklah mudah. Oleh karena itu perlu dilakukan upaya untuk menumbuhkan dan meningkatkan kesadaran mereka untuk belajar di luar jam pelajaran. Program bimbingan belajar ini juga bertujuan untuk menumbuhkan kemandirian siswa untuk  belajar  sendiri  di  rumah.  Dan  dengan  upaya  ini  diharapkan  siswa  mampu  meningkatkan kemampuan dan nilai bahasa Inggrisnya. Bimbingan belajar bahasa Inggris ini menyangkut penguasaan keempat keterampilan bahasa Inggris yaitu: mendengarkan (listening), membaca (reading), berbicara (speaking), dan menulis (writing). Disamping itu juga diajarkan tentang struktur dan kosa kata. Program bimbingan belajar yang dilakukan sudah berhasil dengan baik. Hal ini bisa dilihat dari antusiasme siswa sekolah dasar untuk mengikuti program bimbingan belajar ini. Kehadiran mereka mencapai 100%. Dan dari hasil evaluasi belajar Nampak bahwa mereka sudah menunjukkan peningkatan kemampuan bahasa Inggris  mereka  pada  keempat  skill  yaitu  listening,  reading,  speaking  dan  writing  dan  dua  komponen bahasa Inggris yaitu grammar dan vocabulary.
Kata kunci: Bimbingan Belajar; Mendengar; Membaca; Berbicara; Menulis
Accepted: 2023-01-13
Published: 2023-01-19

## PENDAHULUAN
Era  Globalisasi  ini,  kemampuan  berkomunikasi  merupakan  kuncikeberhasilan  individu  di berbagai  bidang.Kemampuan  berkomunikasi  yang  baik  sangatberhubungan  erat  dengan kemampuan berbahasa.Dengan kemampuan berbahasa yangbaik maka bisa dipastikan kemampuan berkomunikasi  seseorang  juga  baik.  Oleh  karenaitu,  kemampuan  berbahasa  perlu  dikembangkan dengan baik sejak usia dini sehinggapada saat dewasa kemampuan berbahasanya bisa berkembang maksimal  yang  padaakhirnya  mengembangkan  pula  kemampuan  berkomunikasinya.Kemampuan berbahasa, di era persaingan global ini tidak hanya terpusat padakemampuan berbahasa daerah dan bahasa nasional (Indonesia)  akan tetapi  jugakemampuan berbahasa asing  terutama kemampuan berbahasa  Inggris  sebagai  salah  satubahasa  internasional.  Dengan  kemampuan  berbahasa  asing diharapkan  seseorang  bisabersaing  di  tingkat  internasional.Upaya  pengembangan  kemampuan berbahasa Inggris tidak cukup hanyadilakukan di sekolah-sekolah formal saja, tetapi usaha informal seperti  kursus-kursusatau  bimbingan-bimbingan  belajar  sangat  diperlukan  sebagai  upaya  untuk meningkatkankemampuan  berbahasa  Inggris  siswa  sebagai  sumber  daya  manusia  yang akanmemegang peranan penting dalam pembangunan negara di masa yang akan datang.Bimbingan belajar  bahasa  Inggris  diharapkan  mampu  membantu  sekolah  dalam  usahameningkatkan kemampuan berbahasa Inggris siswa.Desa Pringgarata adalah desa kedua yang menjadi model bagi desa-desa lain diKabupaten Lombok Tengah.Sebagai desa model bagi desa-desa lain di Kabupaten Lombok Tengah,Desa Pringgarata selalu berupaya berbenah diri membangun semua komponen desa diberbagai bidang baik bidang fisik maupun non fisik.Salah satu upaya pembangunan dibidang non fisik adalah membangun dan mengembangkan SDM yang dimiliki.Salahsatu usaha untuk membantu membangun  dan  mengembangkan  SDM  adalah  denganmemberi  bimbingan  belajar  bahasa Inggris.Dengan bimbingan belajar bahasa Inggris ini diharapkan siswa sekolah dasar yang dibimbing bisa menguasai bahasa Inggris dengan baik dan benar sehingga dengan penguasaan bahasa Inggris yang baik dan benarmereka bisa berkomunikasi dengan baik pula.Bahasa Inggris terdiri dari empat skill  dan  beberapa  komponen.  Keempat  skilltersebut  adalah  Listening  (mendengar),  Reading (membaca), Speaking (berbicara) danWriting (menulis), sedangan komponen Bahasa Inggris antara lain adalah grammar (tatabahasa) dan vocabulary (kosa kata). Tentu saja penguasaan keempat skill dan  beberapakomponen  ini  tidaklah  mudah  terutama  bagi  siswa  sekolah  dasar  yang  baru mengenalbahasa  Inggris.Oleh  karena  itu  perlu  dilakukan  usaha  yang  sungguh-sungguh  untuk bisamenguasai  keempat  skill  dan  beberapa  komponen  bahasa  Inggris  tersebut.Bimbinganbelajar diharapkan mampu membantu siswa dalam usaha menguasai keempat skill danbeberapa komponen bahasa Inggris tersebut.
Bahasa Inggris merupakan bahasa asing yang menjadi mata pelajaran wajib bagisiswa sejak sekolah dasar.Karena menjadi mata pelajaran wajib mau tidak mau siswadari tingkat sekolah dasar sampai  jenjang  perguruan  tinggi  harus  mempelajari  danmenguasainya.Karena  bahasa  Inggris merupakan  bahasa  asing  tentunya  tidak  mudahuntuk  benar-benar  menguasainya.Seperti  yang sudah dijelaskan sebelumnya bahwabahasa Inggris mempunyai empat skill dan beberapa komponen yang  harus  dikuasaioleh  siswa.Mendengar  adalah  aktivitas  yang  melibatkan  telinga  untuk menangkap  suara  danotak  yang  memproses  pemahaman  atas  suara  yang  didengar  oleh  telinga. Menurut Herman (2019: 10) kegiatan mendengar merupakan proses pemahaman makna dari suara yang didengar yang diterima oleh telinga dan otak yang merupakan sesuatu yang tidak nampak. Dengan demikian, kemampuan mendengar dari seseorang hanya bisa dilihat dari hasil pemahaman atas apa yang didengarnya baik secara lisan maupun tertulis. Nisa (2017: 18) mengatakan bahwa keterampilan dalam memahami sebuah teks adalah sebagai  syarat utama dari kegiatan pendidikan. Menurut Paisal (2018:21) kemampuan dalam memahami bacaan yang dibaca   merupakan proses membangun  makna dengan  mengkoordinasikan sejumlah proses  yang  kompleks yang mencakup membaca  kata,pengetahuan  kata  dan  dunia,  serta  kefasihan.  Dari  kedua  teori  diatas  bisa disimpulkanbahwa membaca adalah kemampuan memahami teks bacaan yang melibatkankemampuan memahami kata yang didasari oleh pengetahuan tentang kata dan dunia dan kefasihan membaca. Jonson (2016) mengatakan bahwa mengeluarkan kata-kata (berbicara)  adalah sebuah interaksi (percakapan). Berbicara merupakan mode ekspresif utama dari bahasa. Baik anak- anakmaupun orang dewasa lebih banyak berbicara dibanding menulis, dan anak-anak belajaruntuk berbicara lebih dahulu daripada belajar untuk membaca atau menulis.
Semua orang  di  seluruh dunia menggunakan keterampilan berbicara untukberkomunikasi dengan  orang  lain.  Sebagai  mana  yang  dikatakan  oleh  Tompkins  danHoskinsson  (1991)  bahwa berbicara merupakan mode komunikasi yang semua orang diseluruh dunia mengembangkannya.Hal ini menjadikan kemampuan berbicara yang baikdan benar sangatlah penting.Berbicara dalam bahasa Inggris mempunyai beberapa komponen.Komponenkomponenberbicara tersebut hendaknya dikuasi oleh orang yang mempelajari bahasatersebut.Komponen berbicara dalam bahasa Inggris adalah 1) Kosa  kata  (vocabulary)yang  merupakan  komponen  utama  dalam  kemampuan  berbicara.  Tanpa memilikiperbendaharaan  kata  yang  memadai  tentu  sulit  bagi  seseorang  untuk  berbicara atauberkomunikasi  dengan  orang  lain.  2)  Pengucapan  (pronunciation)  merupakankemampuan mengucapkan kata kata bahasa Inggris seperti yang diucapkan penutur asli.Tentulah kemampuan untuk mengucapkan kata-kata bahasa Inggris perlu dilatih secaraterus-menerus agar seseorang bisa mengucapkan  kata-kata  tersebut  dengan  baik  danbenar.  3)  Tata  bahasa  (grammar)  adalah  ilmu bagaimana  bentuk  atau  struktur  daribahasa  (Tornbury,  2003:  1).  Tata  bahasa  menggambarkan bagaimana kalimat suatubahasa itu dibentuk.Jadi tata bahasa adalah aturan-aturan yang melandasi bagaimanastruktur  kalimat  dibuat.  4)  Kefasihan  (fluency)  adalah  kemampuan  berbicara denganlancar dan tidak tersendat-sendat. Meskipun seseorang memerlukan waktu untukberpikir dan menyusun kata-kata sebelum berbicara akan tetapi jika waktu yang diperlukan untuk berpikir dan menyssun kata-kata terlalu lama akan membuat orangyang mendengarkan kehilangan minat untuk mendengarkannya. 5) Akurasi (Accuracy)adalah kemampuan menggunakan bahasa dengan baik dan benar. Akurasi dalamberbicara sangat berkaitan dengan pemahaman seseorang akan kosa kata, tata bahasadan pengucapan.Untuk menjadi orang yang mampu berbicara dengan baik dan benar tentu tidakmudah.Kemampuan untuk berbicara dengan baik dan benar perlu dilatih seseringmungkin dan teratur.Menulis  adalah  kemampuan  seseorang  untuk  menyampaikan  ide,  gagasan,pendapat  dan perasaan dalam bentuk tulisan.
Oleh karenanya menulis merupakanketerampilan bahasa yang kompleks.Kemampuan untuk menulis haruslah didukungdengan kemampuan mendengar, membaca dan berbicara. Kemampuan menulis  jugaharus  didukung  oleh  pengetahuan  yang  lain  seperti  kosa  kata,  tata  bahasa,  unsure mekanis (seperti tanda baca dll) dan organisasi. Artinya jika kemampuan mendengar,membaca dan berbicara  seseorang  baik  maka  bisa  dipastikan  bahwa  kemampuanmenulisnya  juga  baik.  Karena kemampuan menulis didasari oleh apa yang seseorangdengar, baca dan ucapkan. Sangat sulit bagi seseorang untuk bisa menulis dengan baikjika kemampuan mendengar, membaca dan berbicaranya rendah. Kemampuan menulisakan berkembang dengan baik jika kemampuan ini dilatih dengan tekun dan teratur.

## METODE
Permasalahan prioritas mitra yang disepakati adalah rendahnya kemampuanbahasa Inggris siswa  sekolah  dasar  baik  kemampuan  mendengar,  membaca,  berbicaradan  menulis  pada  tingkat dasar  (basic).Hal  ini  terbukti  dengan  masih  banyaknya  siswayang  membuat  kesalahan  dalam keempat skill bahasa Inggris.Sebagai akibatnyamereka mengalami kesulitan untuk berkomunikasi dalam  bahasa  Inggris  bahkan  untukmengekspresikan  ide  atau  gagasan  yang  paling  sederhana sekalipun.Bahkan  merekakesulitan  menyebutkan  benda-benda  di  sekitar  mereka  yang  mereka jumpai  dangunakan  setiap  hari  dalam  bahasa  Inggris.Metode  pendekatan  yang  digunakan  untuk menyelesaikan persoalan mitraadalah meliputi tahapan:1. Pengenalan program bimbingan belajar bahasa Inggris bagi siswa sekolah dasar.2. Persiapan pelaksanaan program bimbingan belajar bagi siswa  sekolah  dasaryaitu  antara  lain:  membuat  jadwal  pelaksanaan  bimbingan  belajar danmenyiapkan  materi  pelajaran  yang  sesuai  dengan  pelajaran  yang  didapat  disekolah  dengan variasi  materi  yang  lain.3.  Pelaksanaan  program  bimbingan  belajar  bahasa  Inggris  bagi  siswa sekolahdasar di Desa Pringgarata, Kecamatan Pringgarata, kabupaten Lombok Tengah sesuaidengan jadwal yang sudah dibuat dan materi yang sudah disiapkan.4. Pemantauan, evaluasi dan pelaporan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Tujuan dari pengabdiam masyarakat ini adalah :1. Siswa dapat berbahasa Inggris dengan baik dan benar2. Siswa dapat membiasakan diri untuk belajar secara mandiri di luar belajar disekolah sehingga muncul kemandirian dalam diri siswa meskipun padaakhirnya program bimbingan belajar ini  berhenti.3.  Siswa  mampu  meningkatkan  nilai  pelajaran  sekolahnya  khususnya  nilaipelajaran bahasa  Inggris.Program  pengabdian  ini  dilaksanakan  sebanyak  7  kali  pertemuan  selama  1  bulan .Berikut adalah uraian pelaksanaan pada tiap pertemuan secara rinci:
Pertemuan Ke-1
Pada  pertemuan  pertama,  pelaksana  memberikan  materi  tentang  the  EnglishAlphabets. Fokus dalam materi adalah:
1. Listening
2. Reading
3. Speaking
4. Writing
Dalam kegiatan listening, siswa diharapkan mendengar dan meniru apa yangdiucapkan oleh pelaksana. Dengan kegiatan meniru diharapkan siswa mampumengucapkan the English Alphabets dengan  benar  sesuai  apa  yang  mereka  dengar.Dalam  kegiatan  reading,  siswa  diminta  membaca gambar  yang  menyajikan  the  EnglishAlphabets  dengan  lengkap.  Selain  membaca  the  English Alphabets, siswa juga dimintauntuk membaca dialog yang diberikan secara berpasangan. Kemudian dalam  kegiatanspeaking,  fokus  utamanya  adalah  pronunciation,  dimana  dalam  kegiatan  ini diharapkansiswa  mampu  mengucapkan  the  English  Alphabets  dengan  fasih  dan  benar. Dalamkegiatan menulis, siswa diminta untuk menuliskan nama benda yang ada dalam gambar.Untuk materi selengkapnya bisa dilihat dalam lampiran yang membahas tentang materikegiatan bimbingan belajar (Materi terlampir)

## Pertemuan Ke-2
Pertemuan  kedua  membahas  materi  tentang  Numbers.Siswa  dikenalkan  denganangka dalam bahasa Inggris. Materi diberikan secara integrated yang mencakupkemampuan:
1. Listening
2. Speaking
3. Reading
4. Writing
Pada  pertemuan  kedua  ini,  kegiatan  listening  dilakukan  dengan  meminta  siswauntuk mendengarkan ucapan tentang angka terlebih dahulu. Kemudian, siswa dimintauntuk menirukan apa yang mereka dengar. Setelah berlatih beberapa kali, kegiatandilanjutkan dengan kegiatan reading yang  dilakukan  dengan  cara  meminta  siswamenyebutkan  angka-angka  yang  diberikan.  Pada kegiatan akhir, siswa diminta untukmengerjakan latihan dengan menuliskan apa yang diperintahkan dalam  latihan  tersebut.Pertemuan  kedua  difokuskan  pada  keterampilan  listening  dan  writing dimanapenguasaan grammar dan vocabulary menjadi bagian utama dari kegiatan pembelajaran.Hal ini dimaksudkan agar siswa mampu menguasai grammar dan vocabulary agarmampu berkomunikasi mengenai angka dan perhitungan matematika sederhana (Materiterlampir).

## Pertemuan Ke-3
Kegiatan  pada  pertemuan  ketiga  difokuskan  pada  penguasaan  kemampuanreading  dan speaking walaupun tidak meninggalkan kemampuan yang lainnya yaitulistening dan writing. Karena penyampaian materi juga disampaikan secara integrated,maka urutan penyampaian materi adalah sebagai berikut:
1. Reading
2. Listening
3. Writing
4. Speaking
Materi pada pertemuan ketiga adalah Introduction.Kegiatan dimulai denganmeminta siswa untuk membaca text bacaan.Setelah membaca text, siswa diminta untukmengerjakan latihan soal dari text yang sudah diberikan. Kemudian siswa diminta untukmendengarkan apa yang diucapkan oleh pelaksana. Setelah mendengarkan, siswadiminta untuk melengkap dialog sehingga dialog bisa
dipakai untuk latihan speaking.Kegiatan yang terakhir adalah meminta siswa mempraktekkan dialog yang sudahdilengkapi sebelumnya (Materi terlampir).
Pertemuan Ke-4
Komponen
baca materi pertemuan keempat masih sama seperti padapertemuanpertemuansebelumnya yaitu materi diajarkan secara integrated. Akan tetapi  focus materi hanya ditekankan pada materi:
1. Reading
2. Grammar
Pertemuan keempat fokus pada materi Reading dan Grammar.Dalam materiReading siswa diberi teks pendek tentang Pedro.Dalam reading teks pendek ini siswadifokuskan pada pemahaman kosa  kata  dan  isi  bacaan.Setelah  memahami  kosa  katadan  isi  bacaan,  siswa  dilatih  menjawab pertanyaan  tentang  isi  bacaan  untuk  mengukurpemahaman  siswa.Pada  materi  Grammar,  siswa diajari tentang determiners (penunjuk), to be, danartikel dalam Bahasa Inggris.Setelah itu, siswa diuji  untuk  mengerjakan  latihan-latihanmengenai  materi  yang  sudah  diberikan  untuk  mengukur pemahaman mereka atas materiyang sudah mereka pelajari (Materi terlampir).
Pertemuan Ke-5
Pada pertemuan kelima, materi difokuskan pada kemampuan: 1. Reading
2. Voculary
3. Grammar
4. Writing
Kegiatan bimbingan dimulai dengan teks bacaan yang berjudul My Family.Dalam teks bacaan ini,  siswa  dikenalkan  dengan  istilah-istilah  yang  dipakai  dalammenggambarkan  keluarga.Bacaan diikuti dengan latihan yang dimaksudkan untukmengukur pemahaman siswa atas teks sederhana yang dibaca.Setelah membaca dan latihan soal pemahaman, materi bimbingan dilanjutkandengan pengenalan  kosa  kata  tentang  keluarga  dan  artinya.Pengenalan  kosa  katatentang  keluarga  ini diberikan kepada siswa agar siswa mampu mendiskripsikankeluarga masing-masing dalam bahasa Inggris.Kemudian materi dilanjutkan dengan language features yang berhubungandengan grammar mengenai  possessive  noun  dan  prepositions.  Dalam  Possessive  noun,dikenalkan  bagaimana menuliskan dan mengucapkan possissive noun. Sedangkanmateri tentang prepositions dikenalkan beberapa  prepositions  yang  sering  dipakai  dalampenggunaan  sehari-hari.Kegiatan  bimbingan diakhiri dengan memberikan latihan-latihan soal yangberguna untuk mengukur pemahaman siswa atas materi yang sudah disampaikan.Dengan demikian pembimbing bisa mengetahui apakah perlu ada penjelasan ulang atautidak.Jika siswa sudah mampu mengerjakan soal-soal latihan dengan baik, makakegiatan bimbingan dianggap sudah berhasil.
Pertemuan Ke-6
Kegiatan pembelajaran pada pertemuan keenam meliputi kemampuan: 1. Reading
2. Vocabulary
3. Listening
4. Grammar
Dalam  kegiatan  Reading,  siswa  diminta  untuk  mendengarkan  pembimbingmembaca teks.Setelah itu siswa diminta untuk membaca teks sendiri-sendiri.Setelahkegiatan membaca, siswa diminta  untuk  mengerjakan  soal  pemahaman  teks  bacaan.Kegiatan  pembelajaran  dilanjutkan dengan  mengenalkan  vocabulary  tentangcolors  yang  meliputi  macam-macam  warna,  bagaimana membuat  kalimat  yangmenggunakan  warna  didalamnya,  baik  kalimat  positif,  negatif,  maupun kalimat tanya.Contoh-contoh yang  diberikan diharapkan bisa membantu siswa  memahami materi yangdisampaikan.Dalam mengajarkan listening, pembimbing meminta siswa untuk mendengarkanpembimbing  membacakan  beberapa  dialog.  Setelah  pembamcaan  dialog  selama tigakali, siswa diminta menjawab  pertanyaan pembimbing secara lisan. Kegiatanpembelajaran ini dimaksudkan agar siswa terbiasa mendengarkan percakapan dalambahasa Inggris dan memahami maksud atau isi dari percakapan yang mereka dengarkan.Pertanyaan yang disampaikan secara lisan diharapkan bisa melatih siswa mengucapkanjawaban atas pertanyaan yang diberikan sehingga siswa bisa  fasih  berbicara  dalambahasa  Inggris.Setelah  memberi  latihan  listening,  kegiatan  dilanjutkan dengan  memberi  materigrammar  tentang  kegiatan  atau  aktivitas  yang  sedang  dilakukan.Seperti
sebelumnyapembelajaran  grammar  diikuti  dengan  latihan-latihan  baik  secara  lisan  maupun tertulis.Latihan lisan dimaksudkan untuk melatih kefasihan/ fluency siswa sementara latihantertulis dimaksudkan untuk mengukur tingkat pemahaman siswa.
Pertemuan Ke-7
Materi pada pertemuan ketujuh terdiri dari kemampuan: 1. Listening
2. Reading
3. Vocabulary
Kegiatan  bimbingan  dimulai  dengan  memberikan  materi  listening  tentang  MyBody.Siswa mendengarkan  pembimbing  dalam  mengucapkan  bagian-bagian  tubuhdalam  bahasa Inggris.Kemudian siswa diminta untuk menirukan.Selanjutnya siswadiminta untuk membaca daftar nama-nama bagian tubuh.Setelah itu, siswa dimintauntuk menyebutkan nama-nama bagian tubuh dan menunjukkan bagian-bagian yangdisebut.Materi vocabulary yang diberikan adalah nama-nama bagian tubuh manusia danadjectives tentang lawan kata.Dan diakhir kegiatan, siswa diminta untuk mengerjakandan  menjawab  soal  yang  diberikan.Latihan  soal  diberikan  untuk  mengukur tingkatpemahaman siswa sehingga diketahui apakah ada siswa yang belum paham atas materiyang disampaikan atau tidak.

## PEMBAHASAN
Bimbingan  belajar  bagi  siswa  sekolah  dasar  di  Desa  Pringgarata  Kecamatan  Pringgarata Kabupaten Lombok Tengah sangat dibutuhkan oleh siswa yang ada di desatersebut terutama anak- anak yang bermukim di sekitar lokasi Posko KKN mahasiswayang sedang mengadakan kegiatan KKN di  desatersebut.Di  Desa  Pringgarata  belum  ada  lembaga  bimbingan  belajar  khususnya bimbinganbelajar  Bahasa  Inggris  yang  bisa  membantu  siswa  dalam  menguasai  Bahasa Inggrissebagai  alat  komunikasi  mereka.Karena  siswa  tidak  pernah  memakai  Bahasa  Inggrisuntuk berkomunikasi,  maka  kemampuan  berbahasa  Inggrisnya  masih  kurang.  Hal  initerbukti  dari pelaksanaan  program  bimbingan  belajar  dimana  para  siswa  masih  sangatkesulitan  untuk mengekspresikan  ide,  gagasan,  pendapat  dan  perasaan  mereka  dalambahasa  Inggris.  Sehingga dengan adanya bimbingan belajar bahasa Inggris inisetidaknya bisa membantu mereka menguasai bahasa Inggris secara teori untukmeningkatkan nilai bahasa Inggris mereka di sekolah.Para siswa peserta bimbingan belajar bahasa Inggris sangat antusias dalammengikuti bimbingan. Hal ini terbukti dengan tingkat kehadiran mereka dalam programbimbingan yang hampir mencapai 100%. Bahkan mereka meminta untuk dilaksanakanprogram bimbingan setiap hari.Akan tetapi karena terbatasnya tenaga,  sarana  danprasarana  maka  program  bimbingan  belajar  ini  hanya  dilaksanakan  dua  kali pertemuansetiap  minggunya.Selain  menyampaikan  materi  bahasa  Inggris,  pelaksana  juga membantu  siswauntuk  mengerjakan  tugas  rumah  (PR)  dari  sekolah  mereka.Kegiatan  ini sangatmembantu  siswa  untuk  memahami  materi-materi  yang  belum  mereka  pahami  di sekolahsekaligus membantu siswa menambah pengetahuan mereka atas materi-materi  yangtidak mereka dapatkan di sekolah.

## KESIMPULAN
Program  bimbingan  belajar  Bahasa  Inggris  bagi  siswa  sekolah  dasar  di  DesaPringgarata Kecamatan  Pringgarata,  Kabupaten  Lombok  Tengah  sudah  terlaksana  dengan  baikdan  lancar. Program  bimbingan  belajar  ini  bisa  terlaksana  dengan  baik  dan  lancar  ataskerja  sama  antara pelaksana,  mahasiswa  KKN  UniversitasPendidikan  Mandalikadi  Desa  Pringgarata  Kecamatan Pringgarata  Kabupaten  Lombok  Tengahdan  mitra  yaitu  Kepala  Desa  Pringgarata  beserta  stafnya serta masyarakat Desa Pringgaratasebagai lokasi program bimbingan ini. Program bimbingan belajar ini  dikatakan  berhasildengan  baik  dilihat  dari  antusiasme  siswa  sekolah  dasar  yang  mengikuti programbimbingan belajar Bahasa Inggris dan minat mereka untuk terus mengikuti kegiatansampai akhir program bimbingan. Keberhasilan program bimbingan belajar ini juga bisadilihat dari perilaku siswa yang sudah menunjukkan kemandirian belajar dan keberaniansiswa berbicara dalam bahasa Inggris walaupun masih banyak yang harus ditingkatkankemampuan berkomunikasinya

## DAFTAR PUSTAKA
Brown,  H.  Douglas.  2004. Language  Assessment:  Principles  and  Classroom  Practices .New  York: Pearson Education, Inc.
Heaton. 1990. Writing English Language Test . New York: Longman Inc. Klingner, Janette K., Sharon Vaughn and Alison Boardman. 2007. Teaching ReadingComprehension to Students with Learning Difficulties . New York: The GuilfordPress. Langan.  1997. College  Writng  Skill  With  Reading  (Fourth  Edition). New  York:  The  McGrow  Hill Companies.
Nation, I.S.P. 2009. Teaching ESL/EFL Reading and Writing . Taylor & Francis:Routledge.
Nazruddin Safaat H & Oktariani Sari, “ Rancang Bangun Aplikasi PembelajaranBahasa Inggris Berbasis Kinect ”, Jurnal CoreIT, Vol. 2, No. 1, Juni 2016. Nuning  Melianingsih,  “ Media  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini  Dan  Siswa  Sekolah  DasarBerbasis Macromedia Flash 8 ,” Politeknosains, Vol. XVII, No. 1, Maret 2018. Paris, Scott G., Carpenter, Robert D., Paris, Alison H., and Halminton, Ellen E. 2005.Spurious and Genuine  Correlates  of  Children’s  Reading  Comprehension.  InParis  and  Stahln  (Eds.), Children's  Reading  Comprehension  and  Assessment .New  Jersey:  Lawrence  Erlbaum Associate.
Rizqi Sukma Kharisma, dkk, “ Perancangan Media Pembelajaran Berhitung BerbasisMultimedia Flash ”, Jurnal Ilmiah DASI Vol. 16 No. 02 Juni 2015, hlm 42-47
SMK Negeri 6 Yogyakarta ”, Jurnal Pendidikan Teknik Boga, 2016 Thornbury, Scott. 2003. How to Teach Grammar . New York: Cambridge UniversityPress. Tompkins,  E.  G.,  and  Hoskinsson,  K.  1991. Language  Art:  Content  and  TeachingStrategie s.  New York: Macmillan Publishing Company.
Tri Sekiningsih, dkk, “ Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis AplikasiMacromedia Flash Untuk Kompetensi Garnish Pada Boga Dasar Kelas X Jasa Boga