INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 6020-6026 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Reward Dan Punishment Pada Siswa Kelas V SD Negeri 050641 Namotongan
Eka Susanti 1 ✉ , Widya Asri Ningrum 2 , Muhammad Rasya Aldiano 3 , Muhammad Ihsan Sagala 4 , Mudrikah Aulia Sitepu 5 , Dea Monica 6
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan Email: ekasusanti@uinsu.ac.id 1 ✉
Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  ada  atau  tidaknya  peningkatan  yang  signifikan  antara pemberian reward dan punishment terhadap motivasi belajar siswa pada pembelajaran IPS di SD Negeri 050641 Namotongan, Kecamatan Kutambaru.  Penelitian ini  bertujuan untuk mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  yang  signifikan  antara  pemberian reward  and pusnishment  terhadap  motivasi  belajar  siswa  kelas  V  SD  Negeri  050641  Namotongan, Kecamatan Kutambaru dan seberapa    besar    sumbangan    pengaruh     pemberian reward and punishment  terhadap  motivasi  belajar  tersebut.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif.  Populasi  penelitian  adalah  siswa  kelas  V  SD  Negeri  050641  Namotongan, Kecamatan  Kutambaru  berjumlah  21  siswa.  Teknik  pengambilan  Sampel  Jenuh.. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode kuesioner (angket). Data Hasil Penelitian menunjukkan bahwa terdapa tpengaruh yang signifikan antara kedisiplinan belajar terhadap motivasi  belajar  siswa kelas  V.
Kata Kunci: Reward and punishment, motivasi

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  pengalaman  formal  pengalaman  belajar  yang  disusun  secara sistematis dalam bentuk pelatihan formal, informal dan informal di dalam dan di luar sekolah yang  berlangsung  seumur  hidup  memiliki  tujuan  pertimbangan  kemampuan  individu  untuk menggunakan peran kehidupan di masa depan cocok dan ramah lingkungan.(Saiful Falah, 2019)
Tujuan  pendidikan  menurut  Ki  Hajar  Dewantara  adalah  mengajarkan  dan  mendidik peserta didik supaya menjadi manusia yang sempurna dalam hidupnya, yaitu dengan hidup serta  menghidupkan  manusia  yang  sejalan  dengan  alam  sekitar  serta  masyarakat dilingkungannya.
Kesulitan atau kesukaran belajar pada peserta didik merupakan hambatan dalam belajar. Salah satu hambatan belajar yang terjadi pada peserta didik adalah rendahnya motivasi atau dorongan   siswa untuk   belajar.   Hal   inilah   yang   menyebabkan terhambatnya aktivitas belajar  siswa  dalam  proses  pembelajaran  yang  berdampak  pada  menurunnya  sikap  belajar positif siswa pada pencapaian hasil belajar. Motivasi menjadi penting bagi keberhasilan siswa, karena motivasi dapat menjadi daya dorong seseorang untuk melakukan sikap belajar positif. Peran  guru  dalam  membangkitkan      dan  meningkatkan  motivasi  siswa  sangatlah  penting, mengingat  bahwa      keberhasilan      siswa  dalam  belajar  bergantung  juga  dengan  baik  dan sesuainya  guru  dalam  mengelola  kelas.  Maka  guru  harus  mencari  solusi  yang  tepat      bagi siswanya      untuk      membangkitkan  semangat  dan  motivasi  siswa  pada  waktu  proses

## Abstract
This study aims to determine whether or not there is a significant increase between reward and  punishment  on  students'  learning  motivation  in  social  studies  learning  at  SD  Negeri 050641 Namotongan, Kutambaru District. This study aims to determine whether there is a significant  influence  between  reward  and  punishment  on  the  learning  motivation  of  fifth grade students at SD Negeri 050641 Namotongan, Kutambaru District and how much the effect  of  giving  reward  and  punishment  has  on  learning  motivation.  This  research  is  a quantitative research. The research population was fifth grade students at SD Negeri 050641 Nacutongan, Kutambaru District, with a total of 21 students. Saturated Sampling Technique.. Data collection was carried out using the questionnaire method (questionnaire). Research results  data  show  that  there  is  a  significant  influence  between  learning  discipline  on  the learning motivation of fifth grade students.
Keywords: Reward and punishment, motivation
pembelajaran berlangsung. Salah satu faktor yang dapat diberikan kepada siswa yang lemah dalam  motivasinya  adalah  dengan  melalui  pemberian  hadiah  dan  hukuman (reward  and punishment) yang tepat bagi siswa tersebut. Sehingga melalui pemberian hadiah dan hukuman (reward and punishment) tersebut, semangat dan motivasi siswa dalam belajar dapat meningkat. (Lomu Lidia, dkk, 2018)
Kata reward  dalam  bahasa  Indonesia  berarti  reward.  Dalam  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia disebutkan bahwa reward adalah hadiah (sebagai pembalas jasa). Secara etimologi, kata reward berasal dari kata ganjar yang berarti memberi hadiah atau upah. Dari definisi ini dapat dipahami bahwa reward dalam Bahasa Indonesia bisa dipakai untuk balasan yang baik maupun balasan yang buruk. Dalam Bahasa Arab, reward (reward) diistilahkan dengan tSawâb selalu diterjemahkan kepada balasan yang baik.
Reward adalah salah satu cara yang dapat dilakukan oleh pendidik untuk memberikan apresiasi kepada peserta didik atas tingkah laku dan perbuatan yang layak untuk dipuji atau akui. Menurut Mulyasa mengemukakan bahwa memberikan respon terhadap suatu perbuatan perilaku yang dapat meningkat kemungkinan besar akan terulang kembali.( Moh Zaiful Rosyid & Aminol Rosid Abdullah, 2018)
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa reward merupakan suatu bentuk hadiah maupun ucapan yang diterima oleh seseorang yang telah melakukan kebaikan, hal yang diterima  itu  akan  membuat  seseorang  senang,  termotivasi  dan  ingin  mengulang  kembali. Berkaitan dengan hukuman atau punishment guru harus tahu persis bahwa tidak ada hukuman selalu terhubung dengan dorongan dan perbaikan dalam rangka berhasil, tetapi hukumannya dapat  bervariasi.  Karena  ketika  siswa  kehilangan  kepercayaan  diri  dengan  sendirinya  dan meninggalkan  suasana  belajar  dan  tidak  merata  seperti  sekolah  Oleh  karena  itu  guru  harus menghindari hukuman kecuali dalam keadaan mendesak dan itu harus menjatuhkan hukuman yang mencegah dan sesuai peraturan pelatihan dan prinsip-prinsip pelatihan.
Tujuan punishment yakni untuk perbaikan tingkah laku atau sifat-sifat yang kurang baik dan terutama untuk kepentingan peserta didik di masa yang akan datang. Punishment yang edukatif akan menimbulkan rasa menyesal pada subjek didik, bukan menimbulkan rasa sakit hati atau dendam. Menghukum siswa dengan hukuman fisik itu baik tidak efektif dan tentunya dapat menimbulkan akibat yang negatif negatif, jadi ada kejadian yang cukup menyedihkan misalnya kekerasan dalam pembelajaran. Hal ini bisa terjadi karena guru tidak memahami dengan baik sifat penggunaan metode ini, yang masih terasa rendah.
Jadi, dapat dikatakan bahwa punishment adalah suatu cara atau alat pendidikan yang diperlukan  untuk  memelihara  manusia  atau  anak  didik  bukan  untuk  balas  dendam  atau
menakut- nakuti, tetapi perbuatan yang dapat menyadarkan mereka atas kesalahan yang telah diperbuatnya untuk dapat terus memperbaiki diri dan tidak mengulangi kesalahan itu lagi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif yang menggunakan metode survei. Penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan  metode  survei  memberikan  informasi  tentang kegiatan  subjek  yang  menjadi  objek  pemecahan  masalah.( Jaya  Mertha  Made  Laut,  2020) Pendekatan  korelasi  digunakan  dalam  penelitian  ini  untuk  menemukan  dan  menganalisis hubungan  antara  variabel  independen  dan  variabel  dependen  yang  memiliki  dua  variabel independen  yaitu.  hadiah  dan  hukuman  dan  satu  variabel  dependen  yaitu  motivasi  belajar. Informasi  yang  ditemukan  dalam  penelitian  ini  berdasarkan  apa  yang  terjadi,  bukan  hasil perlakuan ( treatment), dan data seketika.
Hubungan antara variable terkait ditunjukkan pada gambar di bawah ini:
Gambar 1. Desain Penelitian Keterangan:
X = Reward dan Punishment
Y = Motivasi Belajar
Berdasarkan variable yang di teliti, maka unit analisis dalam penelitian ini adalah siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 050641 Namotongan, Kecamatan Kutambaru yang berjumlah 21 orang. Pengambilan sampel pada penelitian ini di dasarkan pada teknik sampling jenuh. Pada penelitian ini populasinya adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 050641  Namotongan,  Kecamatan  Kutambaru  terhitung  Juli  hingga  Agustus.  Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik sampling jenuh sehingga total populasi menjadi ukuran  sampel  yaitu  21  siswa.  Hal  ini  dilakukan  dengan  mempertimbangkan  perkembangan psikologis  siswa  sekolah  dasar,  dan  mereka  merasa  terisolasi  secara  psikologis  ketika  ada perlakuan yang berbeda di antara siswa.
X Y

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data hasil angket tentang pengaruh pemberian reward dan punishment   dan motivasi. Adapun data yang diperoleh dari nilai hasil angket pengaruh pemberian reward dan punishment dan  motivasi  dapat  dilihat  pada  tabel  1  dibawah  ini  bahwa  koefisien  korelasi reward  dan punishment (X) terhadap motivasi belajar (Y) adalah sebesar (r) = 0,537. Berdasarkan kriteria keputusan maka dapat disimpulkan bahwa ada korelasi sedang antara reward dan punishment terhadap motivasi belajar siswa di SD Negeri 050641 Namotongan.
Sementara koefisien determinan dengan R2 = 0,288 menunjukkan bahwa   (R Square) sebesar 0.288 (nilai 0.288 adalah pengkuadratan dari koefisien korelasi atau r 0.537 x 0.537 = 0.288  besar  angka  koefisien  determinasi  (R  Square)  0.288  sama  28.8%.  Angka  tersebut mengandung arti bahwa pemberian reward dan punishment berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa sebesar 28.8%. Sedangkan sisanya 100% -28.8 = 71.9% dipengaruhi oleh variabel lain di luar model regresi ini. Uji keberartian koefisien korelasi dengan thitung = 3,820.
Harga  ttabel  dengan  dk  =  36  dan  taraf  signifikansi  α  =  0,05  diperoleh  nilai  sebesar 1,689.dan padaα = 0,01 diperoleh nilai sebesar 2,368. Karena thitung= 3,820 > ttabel α = 0,01 sebesar 2,438 maka Ho ditolak dan H1 diterima, berarti ada korelasi yang sangat signifikan antara reward  dan  punishment  dengan  motivasi  belajar.  Dengan  demikian  berarti  semakin  efektif pemberian reward dan punishment maka akan semakin tinggi motivasi belajar siswa.
Tabel 2. Koefisien Model Unstrandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig B Std. Error Beta 1. (Constant) 63.130 21.986 2.871 .007 Reward dan Punishment .566 .148 .537 3.820 .001
Model R R. Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Changes Statistics R. Square Change F Change df1 df2 Sig F Change 1 .537 .288 .269 4.518 .288 14.596 1 36 .001

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasannya, penulis dapat mengambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara pemberian reward dan punishment terhadap  motivasi  belajar  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  050641  Namotongan  Kecamatan Kutambaru.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  rata-rata  pemberian reward  dan  punishment memperoleh nilai sebesar 76% (kategori baik). Sedangkan rata-rata skor angket motivasi belajar  siswa  memperoleh  nilai  sebesar  61%  (kategori  baik).  Pengaruh reward  dan punishment  terhadap  hasil  belajar  siswa  memiliki  koefisisen  r  sebesar  0,478.  Besar  kecil maupun naik turunnya motivasi belajar siswa dapat diprediksi dengan menggunakan nilai dari  skor  pemberian reward  dan  punishment  dengan  persamaan  regresi  Y  =  18,533  + 0,652X. Adapun pengaruh koefisien deteminasi sebesar 47,8%. Hal ini merupakan kontribusi pemberian reward  dan  punishment  terhadap  motivasi  belajar.  Sedangkan  sisanya  53% dipengaruhi oleh variable lain yang tidak termasuk di dalam penelitian.
2. Berdasarkan  analisis  deskriptif  variabel  pemberian reward  dan  punishment  terhadap motivasi belajar siswa kelas V SD Negeri 050641 Namotongan Kecamatan Kutambaru ialah ada  hubungan  yang  signifikan  antara  pengaruh  pemberian reward  dan  punishment terhadap motivasi belajar siswa kelas V di SD 050641 Namotongan Kecamatan Kutambaru dapat diterima kebenarannya pada taraf signifikan 5% yaitu ada hubungan yang signifikan antara pengaruh pemberian reward dan punishment terhadap motivasi belajar siswa. Taraf 1% tidak dapat diterima, artinya kurang ada hubungan yang signifikan antara pemberian reward dan punishment terhadap motivasi belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Hariyadi Slamet, Bertanya, Pemicu Kreativitas Dalam Interaksi Belajar, Jurnal:  Biology Science &Education, Vol 3, No 2, 2014
Jaya Mertha Made Laut, Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif, (Yogyakarta: Anak Hebat Indonesia, 2020)
Jonathan Sarwono, Metode Penelitian Kuantitatif & Kualitatif, (Yogyakarta: Graha Ilmu, 2006) Lomu Lidia, Sri Adi Widodo, Pengaruh Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa , Jurnal: Pendidikan Matematika Etnomatnesia, Vol 2, No 1, 2018 Magdalena  Ina,  Shifa  Fauziah,  Putri  Widiya  Sari,  Nesfi  Beriana,  Analisis  Faktor  Siswa  Tidak Memperhatikan Penjelasan Guru, Jurnal: Pendidikan dan Ilmu Sosial, Vo. 2, No. 2, 2020 Mislinawati, Indah Fajar Friani, Sulaiman, Kendala Guru Dalam Menerapkan Model Pembelajaran Pada Pembelajaran Tematik Berdasarkan Kkurikulum 2013 Di SD Negeri 2 Banda Aceh,
Jurnal: Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Vol. 2, No. 1, 2017
Moh Zaiful Rosyid & Aminol Rosid Abdullah, Reward & Punishment Dalam Pendidikan, (Malang:
Literasi Nusantara, 2018)
Riinawati/  Hubungan  Konsentrasi  Belajar  Siswa  terhadap  Prestasi  Belajar  Peserta  didik  pada Masa Pandemi Covid19 di Seklah Dasar, Jurnal: Edukatif Ilmu Pendidikan, Vol.3, No. 4,
2021.
Saiful Falah, Rindu Pendidikan Dan Kepemimpinan M. Natsir, (Jakarta: Republika Penerbit, 2019) Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif , (Bandung: Alfabeta CV, 2012)
Suharsimi Arikunto,  Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta:  PT. Rineka Cipta,
2010)
Warif Muhammad, Strategi Guru Kelas Dalam Menghadapi Peserta Dididk Yang Malas Belajar,
Jurnal: Pendidikan Agama Islam, Vol. 4, No. 1, 2019
Zellatifanny Cut Medika, Bambang Mudjiyanto, Tipe Penelitin Deskripsi Dalam Ilmu Komunikasi,
Jurnal: Diakom, Vol. 1, No. 2, 2018