Gambaran Prokrastinasi Akademik Pada Siswa SMA Negeri X di Sumatera Barat ISSN: 2599-2511 (online) ISSN: 2685-0524 (cetak)

## Gambaran Prokrastinasi Akademik Pada Siswa SMA Negeri X  Di Sumatera Barat
Miftahurrahmi Putri 1 , Yolivia Irna Aviani 2
Departemen Psikologi, Universitas Negeri Padang. Jalan Prof. DR. Hamka, Kampus Air Tawar Barat, Padang, Sumatera Barat,  Tel. Fax 07517051260, 25131, Indonesia.
Email Coresponden: puput.bandun@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengdeskripsikan  perilaku  prokrastinasi  akademik  pada  siswa  SMA Negeri  X  di  Sumatera  Barat.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  jenis  pendekatan deskriptif.  Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  dan  XI  yang  belajar  di  SMA  Negeri  X  di Sumatera  Barat.  Pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan  teknik    simple random  sampling.  Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  dengan  menggunakan  kuesioner    melalui alat ukur yang telah disusun sendiri oleh peneliti berdasarkan dari aspek-aspek prokrastinasi oleh Ferarri (1995). Data yang diperoleh dalam penelitian ini menggunakan teknik analis data statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan perilaku prokrastinasi akademik pada siswa SMA Negeri X berada pada kategori sedang  (38,6%)  dengan  aspek  penundaan  sebagai  aspek  yang  mendominasi  (49,6%). Sedangkan  aspek seperti  keterlambatan  (39,4%)  berada  pada  kategori  rendah  dan  aspek  lain  seperti  kesenjangan  waktu (40,9%) dan melakukan aktivitas lain (37%) berada pada kategori sedang.
Kata Kunci : Prokrastinasi Akademik, Siswa.

## Abstract
This study aims to describe academic procrastination behavior in students of State X High School in West Sumatra. This research uses quantitative methods with a descriptive approach. The population in this study was grade X and XI students studying at State High School X in West Sumatra. Sampling in this study was done by using a simple random sampling technique. The method used in this study was questionnaires through  measuring  instruments  that  had  been  prepared  by  the  researcher  himself  based  on  aspects  of procrastination by Ferarri (1995). The data obtained in this study used descriptive statistical data analysis techniques. The results showed that academic procrastination behavior in SMA Negeri X students was in the  medium  category  (38.6%)  with  the  procrastination  aspect  as  the  dominating  aspect  (49.6%).  While aspects  such  as  delay  (39,4%),  are  in  low  categoty  other  aspects  such  as  time  gaps  (40,9%)  and  doing other activities (37%) are in the medium category.
Keywords : Academic Procrastinatin, Students.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  proses  pada pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif dapat  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki kekuatan spiritual keagaman, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, agar berguna bagi masyarakat  bangsa  dan  negara  (UU  No  20 tahun  2003).  Menurut  Soyomukti  (2020) pendidikan  bertujuan  untuk  mengembangkan
dan  meningkatkan  keterampilan  siswa,  agar memiliki  kemampuan  kognitif  dan  kesiapan mental yang dapat bermanfaat bagi masyarakat dalam  kehidupan  bersosial  maupun  sebagai individu.  Dalam  dunia  pendidikan  (Paragita, 2022)  menjelaskan  bahwa  siswa  merupakan subjek  yang  tidak  terlepas  dari  aktivitas akademik  yang  berkewajiban  mengerjakan tugas-tugas akademik yang diberikan kepadanya.  Oleh  sebab  itu  belajar  dan
Gambaran  Prokrastinasi  Akademik  Pada  Siswa    SMA  Negeri  X  di Sumatera Barat
mengerjakan  tugas-tugas  merupakan  hak  dan kewajiban  yang  harus  dipertanggungjawabkan oleh siswa selama duduk di bangku pendidikan. Namun tidak semua siswa mampu mengerjakan  dan  menyelesaikan  tugas  yang telah  diberikan  oleh  gurunya  dengan  baik. Untuk dapat menyelesaikan tugas-tugas belajar tersebut  diharapkan  siswa  dapat  mengatur waktu sebaik-baiknya.
Siswa  yang  mengalami  kesulitan  dalam belajar  akan  susah  menyelesaikan  tugas-tugas belajarnya.  Hal  ini  sesuai  dengan  yang dinyatakan oleh Ghufron dan Risnawita (2010) bahwa  siswa  yang  mengalami  kesulitan  untuk mengerjakan sesuatu dengan batas waktu yang ditentukan,  memiliki  kecenderungan  untuk menunda  atau  tidak  menyegerakan  memulai tugas  ( prokrastinasi }.  Baik  itu  penundaan karena  memiliki  suatu  alasan  tertentu  ataupun tidak.
Kecendrungan menunda pengerjaan tugas-tugas  mata  pelajaran  yang  diberikan guru  di  sekolah  akan  berdampak  negatif  bagi siswa  yang  bersangkutan.  Karena  tugas-tugas yang  diberikan  oleh  guru  tersebut  sebenarnya bertujuan  agar  siswa  lebih  memahami  konsep yang  telah  diberikan  pada  waktu    tatap  muka di sekolah.
Menurut  McCloskey  (2011)  kebiasaan
seseorang  yang  menunda-nunda  mengerjakan tugas  akan  berakibat  buruk  bagi  orang tersebut,  bisa  jadi  tidak  menguasai  suatu konsep  tertentu  yang  pada  akhirnya  akan memperoleh  hasil  berupa  nilai  yang  lebih buruk.  Bisa  juga  berdampak  rasa  tertekan dengan  beban  tugas  yang  menumpuk,  tugas tidak  berhasil  dikerjakan  secara  optimal  tentu hal  seperti  ini  berdampak  pada  psikologis berupa  rasa  cemas,  strees.  Oleh  sebab  itu penundaan  tugas  (prokrastinasi)  akademik menjadi  masalah  bagi  peserta  didik  dalam mencapai tujuan pendidikannya dan kebiasaan prokrastinasi  tersebut  juga  akan  berpengaruh dalam kehidupan sehari-harinya.
Ferarri  (1995)  prokrastinasi  akademik merupakan  suatu  perilaku  penundaan  yang dapat  dituangkan  dalam  beberapa  indikator tertentu antara lain: penundaan, keterlambatan, kesenjangan  waktu  antara  rencana  dan  kinerja aktual dan aktivitas lain.
Terdapat  beberapa  penelitian  tentang perilaku  prokrastinasi.  Salah  satunya  yaitu penelitian  dari  Safira  dan  Suharsono  (2013) melakukan  penelitian  tentang  “ Self-Regulated Learning (Srl) Dengan Prokrastnasi Akademik Pada  Siswa  Akselerasi” menunjukkan  bahwa tingkat  prokrastinasi  akademik  pada  siswa kelas  IX  program  akselerasi  di  SMA  Kota
Malang tergolong kategori tinggi 52,1%.
Ada  juga  peneitian  tentang  gambaran prokrastinasi  akademik  siswa  SMA  Darul Falah  Cililin  yang  dilakukan  oleh  Bayu Permana  (2019).  Hasil  dari  penelitian  ini adalah  tingkat  prokrastinasi  akademik  pada siswa  SMA  Darul  Falah  berada  pada  tingkat prokrastinasi akademik yang cukup tinggi
Berdasarkan  pada  pemaparan  yang sudah dijelaskan maka penelitian ini bertujuan untuk  mengidentifikasi  perilaku  prokrastinasi akademik yang terjadi pada siswa SMA Negeri X di Sumatera Barat.

## METODE
Metode pada penelitian ini menggunakan  metode  kuantitatif  deskriptif. Partisipan  dalam  peineilitian  ini  meiruipakan seiluiruih  siswa  yang  menempuh  pendidikan  di SMA  Negeri  X  di  Sumatera  Barat  deingan sampeil beirjuimlah 127 reispondein. Teiknik yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  teknik simple random sampling (Suigiyono, 2018).
Instrumen yang digunakan pada penelitian  ini  adalah  kuesioner  yang  berisi  15 item pernyataan yang telah disusun berdasarkan aspek-aspek prokrastinasi akademik  Ferrari  (1995).  Pengambilan  data dilakukan  secara offlinei dengan  cara  peineiliti meinyeibarkan  kuieisioneir  keipada  siswa  yang
menempuh  pendidikan  di  SMA  Negeri  X  di Sumatera  Barat.  Data  dalam  peineilitian  ini diolah  meingguinakan  IBM  SPSS  29.0  dengan teiknik analisis descriptive statistics

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil pada penelitian ini adalah perilaku prokrastinasi  akademik  pada  siswa  SMA Negeri  X  di  Sumatera  Barat  memiliki  lima kategori  yaitu:  sangat  rendah,  rendah,  sedang, tinggi, dan sangat tinggi. Pada kategori sangat rendah  memiliki  presentase  11%  dengan subjek  14  siswa,  pada  kategori  rendah memiliki  presentase  26%  33  subjek,  pada kategori  sedang  38,6%  49  subjek,  kategori Tinggi  22,8%  dengan  29  subjek  dan  kategori sangat  tinggi  1,6%  dengan  subjek  28  siswa. Berdasarkan  nilai  kategori  maka  perilaku prokrastinasi  akademik  pada  siswa  SMA Negeri  X  di  Sumatera  Barat  berada  pada kategori sedang dengan presentase 38,6%.
Tabeil 1. Kateigori Prokrastinasi Akademik
Kategori F % Sangat Rendah 14 11% Rendah 33 26% Sedang 49 38,6% Tinggi 29 22,8% Sangat Tinggi 2 1,6% Total 127 100%
Beirdasarkan  tabeil  ini  dapat  disimpuilkan bahwa siswa SMA Negeri X di Sumatera Barat memiliki  tingkat  prokrastinasi  akademik  pada kategori sedang.
Kategori berdasarkan dari aspek prokrastinasi akademik memiliki lima kategori yaitu:  sangat  rendah,  rendah,  sedang,  tinggi, dan  sangat  tinggi.  Pada  aspek  pertama  berada pada kategori rendah dengan persentase 49,6% 63  subjek,  aspek  kedua  yaitu  keterlambatan berada pada kategori rendah dengan presentase 39,4%  50  subjek,  pada  aspek  ketiga  yaitu kesenjangan  waktu  berada  pada  kategori sedang dengan persentase 40,9% 52 dan aspek keempat  melakukan  aktivitas  lainnya  berada pada kategori sedang yang memiliki persentase 47% 37 subjek. Terdapat dua aspek yang  berada  pada  kategori  sedang  yaitu  aspek kesenjangan  waktu  (40,9%)  dan  aspek aktivitas  lain  (47%),  sedangkan  pada  aspek lainnya  berada  pada  kategori  rendah.  Dan aspek yang mendominasi pada hasil penelitian adalah aspek penundaan (49,6%).
Teknis  Analisis  data  yang  digunakan pada  penelitian  ini  adalah  teknik  analisis statistik deskriptif. Statistik deskriptif menjelaskan  secara  umum  data  yang  sudah diringkas  sehingga  ditemukan  karakteristik data  yang  diperlukan  dalam  suatu  penelitian atau  pengamatan.  Karakteristik  data  yang dimaksud  bisa  berupa  nilai  mean,  median, modus, dan data statistik lainnya.
Tabel 2.  Hasil Mean, Median, modus dan Standar Deviasi Prokrastinasi Akademik
Mean Md Mo SD 35.04 36.00 37 7.300
Berdasarkan pada tabel 2, dapat diketahui bahwa hasil dari nilai mean, median, modus,  dan  standar  deviasi  dari  variabel prokrastinasi  adademik  dengan  nilai  mean yang  didapatkan  sebesar  35.04,  nilai  median 36.00,  modus  37  dan  nilai  standar  deviasi 7,300. Azwar (2011) menyatakan bahwa harga rata-rata hipotetik dapat dianggap sebagai rata- rata  populasi.  Rata-rata  empiris  yang  secara signifikan  lebih  tinggi  daripada  rata-rata  yang dihipotesiskan dapat dianggap sebagai indikator  lebih  tinggi  skor  subjek  penelitian dibandingkan  dengan  populasi.  Sebaliknya, mean  empiris  yang  jauh  lebih  rendah dibandingkan  mean  yang  dihipotesiskan  dapat dijadikan  indikator  bahwa  nilai  yang  diuji rendah dibandingkan dengan populasi. Pengolahan  data  melalui  statistik  deskriptif akan ditampilkan dalam tabel berikut:
Tabeil 3 . Meian Hipoteitik dan Meian Eimpiris Variabel Prokrastinasi Akademik
Sub Variabel Mean Hipotetik Mean Empiris Penundaan 5 2.35 Keterlambatan 7,5 2.82 Kesenjangan Waktu 15 2.4882
Aktivitas lain 10 3.2441
Peinjeilasan  dari  tabel  ini  adalah  nilai mean  hipotetik  prokrastinasi  akademik  pada penundaan  sebesar  5  dengan  nilai  mean empiris  sebesar  2.35,  lalu  pada  nilai  mean hipotetik  keterlambatan  7,5  dan  nilai  mean empirisnya  sebesar  2.82,  nilai  mean  hipotetik kesenjangan  waktu  15  dan  nilai  mean  empiris sebesar  2.4882.  dan  nilai  hipotetik  dari aktivitas  lain  sebesar  10  dengan  nilai  mean empiris 3.2441. Nilai-nilai ini dapat disimpulkan bahwa penundaan dan keterlambatan yang dimiliki sampel lebih kecil dari  populasinya  sedangkan  kesenjangan waktu dan aktivitas lain menjadi sampel paling besar dari populasinya.
Menurut  Ferrari  dan  Morales  (2007) perilaku  prokrastinasi  akademik  memberikan dampak  negatif  seperti  banyaknya  waktu terbuang  tanpa  menghasilkan  sesuatu  yang berguna.  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi prokrastinasi  akademik  terbagi  2  yaitu  faktor internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor  internal adalah  faktor  yang  berasal  dari  diri  dalam individu  seperti  kondisi  fisik  dan  psikologis individu,  dan  faktor  eksternal  adalah  faktor yang  berada  diluar  individu  seperti  gaya  pola asuh orang tua dan lingkungan.
Dari  hasil  kategorisasi  pada  perilaku prokrastinasi  akademik  siswa  secara  umum
terkategori  sangat  tinggi,  tinggi,  sedang, rendah,  dan  sangat  rendah.  Pada  kategori sangat  tinggi  terdapat  1,6%  2  subjek,  tinggi 22,8%  29  subjek,  sedang  38,6%  49  subjek, rendah 26% 33 subjek dan sangat rendah 11% 14  subjek.  berdasarkan  dari  nilai  kategori, maka  dapat  diketahui  perilaku  prokrastinasi akademik  pada  siswa  SMA  Negeri  X  di Sumatera  Barat  berada  pada  kategori  sedang dengan  jumlah  persentase  38,6%  dengan jumlah subjek 49 siswa.
Berdasarkan dari aspek perilaku prokrastinasi  akademik  pada  siswa  SMA Negeri  X  di  Sumatera  Barat  didapatkan  hasil aspek  penundaan  (49,6%)  dan  keterlambatan (39,4%) berada pada kategori rendah. Sedangkan  aspek  kesenjangan  waktu  (40,9%) dan  aktivitas  lain  (37%)  berada  pada  kategori sedang. Hal ini dapat diartikan bahwa perilaku prokrastinasi  yang  terjadi  pada  siswa  SMA Negeri  X  di  Sumatera  Barat  berkaitan kesenjangan  waktu  dan  aktivitas  lain,  dapat dilihat dari tindakan tidak dapat menyelesaikan  tugas  sesuai  rencana,  tidak mematuhi jadwal belajar yang telah ditentukan,  tidak  mampu  mengatur  waktu antara  belajar  dan  bermain,  dan  melakukan aktivitas  yang  dianggap  lebih  menyenangkan dari pada mengerjakan pekerjaan atau tugas.
Gambaran  Prokrastinasi  Akademik  Pada  Siswa    SMA  Negeri  X  di Sumatera Barat
Burka  dan  Yuen  (2008)  menjelaskan bahwa prokrastinasi  terjadi  karena tugas-tugas yang  menumpuk  terlalu  banyak  dan  harus segera  dikerjakan.  Prokrastinasi  akademik dianggap sebaai suatu hal yang bersifat negatif karena perilaku penundaan pada tugas ataupun pekerjaan dapat mengakibatkan segala aktivitas  menjadi  terhambat  (Mujahidah, 2014).  Hal  ini  akan  menjadi  masalah  besar apabila  siswa  sering  mengulangi  perilaku prokrastinasi  maka  hal  ini  perlu  diperhatikan secara  serius  karena  akan  berdampak  negatif pada  sekolah  terlebih  pada  siswa  itu  sendiri, sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  tingkat kedisiplinan  yang  rendah  dapat  menjadi indikator siswa belum bisa menjadi sumberdaya  manusia  seperti  yang  diharapkan (Herlambang, 2016).
Menurut  Ferrari  (1995)  terbentuknya perilaku  prokrastinasi  dipengaruhi  oleh  faktor internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor  internal adalah  faktor-faktor  yang  terdapat  dalam  diri individu  yang  mempengaruhi  prokrastinasi, seperti  kondisi  fisik  individu  dan  kondisi psikologis  individu.  Faktor  eksternal  adalah faktor-faktor yang terdapat di luar diri individu yang  mempengaruhi  prokrastinasi  seperti  pola asuh  orang  tua  dan  lingkungan  sekitar.  Burka dan  Yuen  (2008)  menjelaskan  dibandingkan
dengan  lingkungan  yang  penuh  pengawasan, kondisi  lingkungan  yang  memiliki  tingkat pengawasan  yang  rendah  atau  kurang  akan menyebabkan timbulnya kecendrungan prokrastinasi.

## KESIMPULAN
Penelitian ini ditujukan untuk memberikan  gambaran  perilaku  prokrastinasi akademik  pada  siswa  SMA  Negeri  X  di Sumatera Barat yaitu secara umum berdasarkan  hasil  penelitian  maka  dapat disimpulkan  bahwa  kategorisasi  perilaku prokrastinasi  akademik  pada  siswa  SMA Negeri  X  di  Sumatera  Barat  tergolong  pada kategori  sedang  (38,6%)  dengan  satu  aspek yang  mendominasi  pada  hasil  penelitian adalah  aspek  penundaan  pada  kategori  rendah (49,6%).
Dari  hasil  penelitian  maka  diharapkan pada  siswa  untuk  mencari  dan  menemukan solusi  pada  saat  terjebak  pada  perilaku prokrastinasi  akademik.  Agar dapat  mengatasi diperlukan analisa dan pemahaman perihal apa yang  sedang  terjadi.  Cobalah  untuk  intropeksi diri,  mengelola  waktu  dengan  baik,  membagi waktu  secara  seimbang  antara  belajar  dan  hal lain, dan menganalisa kemampuan diri.
Dan  untuk  pihak  sekolah  agar  dapat mengupayakan cara agar berkurangnya
perilaku  prokrastinasi  akademik  dengan  cara seperti mengingatkan pada siswa disetiap akhir pembelajaran untuk menyelesaikan tugas yang telah diberikan, dilakukannya bimbingan rutin pada siswa terkait pembelajaran guna mengurangi ketidakmampuan siswa memecahkan  masalah  atau  mengatasi  dan mengurangi perilaku prokrastinasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar, S. (2011). Penyusunan skala psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Burka, J., & Yuen, L. M. (2008). Procrastination:  Why  you  do  it, what to do about it now . Hachette Uk. Ferrari,  J.  R.,  &  Díaz-Morales,  J.  F.  (2007). Procrastination: Different time orientations reflect different
motives. Journal of research in personality , 41 (3), 707-714.
Paragita, A. (2022). Hubungan Antara Kontrol Diri  Dengan  Prokrastinasi  Akademik Siswa  Kelas  XI  Di  SMA  Nurul Amaliyah Tanjung Morawa.
Permana,  B.  (2019).  Gambaran  prokrastinasi akademik  siswa  SMA  darul  falah cililin. Fokus  (kajian  bimbingan & konseling  dalam  pendidikan) , 2 (3),  87- 94.
Rahmania,  A.  M.,  Budi,  W.,  &  Utami,  D.  N. (2021). Gambaran prokrastinasi
akademik  siswa  smp  di  daerah  pesisir
Surabaya. Jurnal Psikologi: Media Ilmiah Psikologi , 19 (01).
Ramadhani,  E.,  Sadiyah,  H.,  Putri,  R.  D.,  &
Pohan, R. A. (2020). Analisis Prokrastinasi Akademik Siswa di Sekolah. Consilium: Berkala Kajian Konseling  dan  Ilmu  Keagamaan , 7 (1),
45-51.
Ramadhan,  R.  P.,  &  Winata,  H.  (2016).
Prokrastinasi akademik menurunkan prestasi belajar siswa (Academic procrastination reduce students achievement). Jurnal Pendidikan
Manajemen Perkantoran , 1 (1), 154-159. Savira,  F.,  &  Suharsono,  Y.  (2013).  Self- regulated learning (SRL) dengan prokrastnasi akademik pada siswa akselerasi. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan , 1 (1), 66-75.
Soyomukti,  N.,  &  Kusumanigrati,  R.  (2013).
Teori-teori pendidikan: tradisional, liberal, marxis-sosialis, postmodern.
Sugiyono. (2013). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sundaroh,  E.,  Sobari,  T.,  &  Irmayanti,  R. (2020).  Hubungan  motivasi  belajar  dan prokrastinasi  pada  siswa  kelas  VIII SMPN 2 Kadungora Kabupaten
Garut. FOKUS  (Kajian  Bimbingan  & Konseling dalam Pendidikan) , 3 (5), 171- 177.