Wahana-Bio: Jurnal Biologi dan Pembelajarannya ISSN 2085-8531 ( print ) Volume 11, Nomor 1, Tahun 2019, Hal. 21 – 31
Available online at: https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/wb

## Keanekaragaman Vegetasi Hutan Mangrove Sebagai Bahan Pengayaan Mata Kuliah Ekologi Lahan Basah

## Hardiansyah*, Noorhidayati, Mahrudin
Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin, Indonesia
*Surel penanggung jawab tulisan: hardiansyahhasan@ulm.ac.id
Article History
Received: 01 May 2019. Received in revised form: 15 May 2019. Accepted: 28 May 2019.  Available online: 30 May 2019
DOI: 10.20527/wb.v19i1.
Abstrak. Salah  satu  habitat  di  lahan  basah  adalah  Ekosistem  Mangrove  yang  memiliki keragaman flora dan fauna. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keanekaragaman vegetasi  di  kawasan  hutan  mangrove  desa  Sungai  Rasau  Kabupaten  Tanah  Laut  dan mendapatkan bahan ajar handout yang valid dan praktis. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dan penelitian pengembangan. Subjek utama penelitian ini adalah 2 orang ahli dan 5 mahasiswa sebagai subjek uji coba. Data dianalisis secara diskriptif. Hasil penelitian  didapatkan  vegetasi  pohon Sonneratia alba,  Hibiscus  tiliaceus,  Heritiera  littoralis, Avicennia  marina,  Excoecaria  agallocha,  Rhizopora  apiculata,  Rhizopora  mucronata,  Nypa fruticans,  Sonneratia  caseolaris dengan  indeks  keanekaragaman  sebesar  1,848  (sedang). Vegetasi semak dan herba  yaitu Derris trifociata Lour, Acanthus ilicifolius L, Pluchea indica L, Galinsoga  parviflora, Cyperus  kyllinga, dan Fimbristylis  dichotoma memiliki  Indeks keanekaragaman termasuk sedang (H ’=1 , 662). Handout yang dikembangkan “Keanekaragaman  Vegetasi  Mangrove  di  Desa  Sungai  Rasau  Kabupaten  Tanah  Laut“ sebagai Materi Pengayaan  Mata Kuliah Ekologi Lahan Basah mendapatkan kriteria sangat valid dengan uji keterbacaan  sangat baik
Kata Kunci: Keanekaragaman, vegetasi Mangrove, Handout, Ekologi Lahan Basah
Abstract. One  of  the  habitats  in  the  wetlands  is  the  Ecosystem  of  Mangrove  which  has  a diversity  of  flora  and  fauna.  This  study  aims  to  describe  the  diversity  of  vegetation  in  the mangrove  forest  area  of  Sungai  Rasau  Village,  Tanah  Laut  Regency  and  obtain  valid  and practical handout teaching materials. The research method  used is descriptive method and development research. The main subjects of this study were 2 experts and 5 students as test subjects.  Data  were  analyzed  descriptively.  The  results  showed  that  the  tree  vegetation  of Sonneratia  alba,  Hibiscus  tiliaceus,  Heritiera  littoralis,  Avicennia  marina,  Excoecaria agallocha, Rhizopora apiculata, Rhizopora mucronata, Nypa fruticans, Sonneratia caseolaris with  a  diversity  index  of  1,848  (medium).  Shrubs  and  herbs, Derris  trifociata  Acanthus ilicifolius L, Pluchea  indica L, Galinsoga  parviflora ,  Cyperus  kyllinga,  and Fimbristylis dichotoma have  moderate  diversity  index  (H'=1.662).  The  handout  developed  "Diversity  of Mangrove Vegetation in Sungai Rasau Village, Tanah Laut Regency" as Enrichment Material for Wetland Ecology Courses has very valid criteria with very good legibility tests.
Keywords: Diversity, Mangrove Vegetation, Handout, Wetland Ecology
Vol. 11, No. 1, (2019)
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 21 – 31

## 1. PENDAHULUAN
Kalimantan Selatan didominasi lahan basah yang tersebar dari dataran tinggi sampai dataran  rendah.  Lahan  basah  terdiri  atas  daerah  sungai,  rawa,  hutan  rawa,  dan danau.  Adanya  lahan  basah  ini  menjadi  habitat  berbagai  jenis  makhluk  hidup,  baik tumbuhan  maupun  hewan.  Keberagaman  makhluk  hidup  tersebut  dari  kelompok invertebrata maupun vertebrata, yang dapat dijadikan sebagai bahan pembelajaran.
Menurut Nirarita dkk (1997) lahan basah merupakan daerah yang mencangkup berbagai  jenis  habitat  dengan  komunitas  dan  ekosistem  yang  dipengaruhi  oleh keberadaan  perairan  di  daerah  tersebut  atau  sekitarnya.  Lahan  basah  terdiri  atas rawa di tepi laut,  daerah pinggir sungai, danau atau hutan bakau, dan rawa.  Salah satu  daerah  yang  banyak  memiliki  lahan  basah  adalah  Desa  Sungai  Rasau Kecamatan Bumi Makmur Kabupaten Tanah Laut. Daerah ini termasuk daerah yang dominan  mangrove,  pantai  berlumpur,  tambak  dan  beberapa  lahan  basah  lainnya. Berbagai  makhluk  hidup  yang  terdapat  di  daerah  ini  diantaranya  keragaman  jenis tumbuhan yang hidup di daerah lahan basah terutama mangrove.   Hutan mangrove memiliki fungsi dan manfaat yang sangat penting bagi ekosistem hutan, air dan alam sekitarnya. Fungsi atau manfaat hutan mangrove dapat ditinjau dari sisi fisik, biologi, maupun  ekonomi,  antara  lain  menahan  aberasi  pantai,  sebagai  habitat,  menahan angin  dan  lain-lain.  Dengan  demikian  hutan  mangrove  harus  lestari  dan  berfungsi sebagai mana mestinya.
Suatu implementasi yang dihasilkan dari hal tersebut yaitu dengan menjadikan objek  di  lahan  basah  sebagai  bahan  atau  media  ataupun  bahan  ajar  yang  dapat menambah wawasan dan pengetahuan peserta didik tentang objek kajian yang ada di  lingkungan  sekitarnya.  Menurut  Suja  (2010),  kurikulum  yang  dikembangkan hendaknya  menyesuaikan  dengan  potensi  yang  dimiliki  daerah,  sehingga  dapat memberdayakan  peserta  didik  sesuai  dengan  potensi  atau  kebutuhan  diri  dan lingkungannya.  Pengelola  pendidikan  dan  daerah  berpeluang  untuk  melakukan adaptasi,  modifikasi,  dan  kontekstualisasi  kurikulum  sesuai  dengan  potensi  yang dimiliki  suatu  daerah,  baik  ekologis,  demografis,  geografis,  sosiologis,  kultural, maupun psikologis siswa.
Universitas  Lambung  Mangkurat  yang  berbasis  lahan  basah,  menuntut kurikulum  yang  disusun  harus  terkait  dengan  lahan  basah,  baik  objek  yang  ada maupun dalam hal pengelolaannya. Dengan demikian pembelajaran yang dilakukan
Vol. 11, No. 1, (2019) ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 21 – 31
harus  terkait  dengan  lahan  basah  yang  dikajikan  dalam  berbagai  bidang,  sehingga perlu  untuk lebih mengenal lahan basah yang ada di Kalimantan Selatan khususnya, sebagai  potensi  lokal  yang  dimiliki  daerah.  Implementasi  lahan  basah  harus  tersirat dalam  kurikulum  yang  disusun  oleh  semua  program  studi  di  Universitas  Lambung Mangkurat.  Demikian  juga  dengan  fakultas  keguruan  dan  ilmu  pendidikan  yang mengimplementasikannya  dalam  pembelajaran  baik  dalam  mengkaji  potensi  lokal ataupun dalam objek kajian.
Ekologi  Lahan  Basah  merupakan  salah  satu  mata  kuliah  yang  diajarkan  di Program  Studi  Pendidikan  Biologi  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  Lambung  Mangkurat.  Mata  kuliah  ini  mengajarkan  tentang,  karakteristik dan  sifat  lahan  basah,  komponen-komponen  lahan  basah,  keragaman  flora  dan fauna,  pemanfaatan  lahan  basah  dan  dampak  pengelolaan  lahan  basah  terutama bagi keragaman flora dan fauna.
Diperlukan  pengembangan  bahan  ajar  yang  memanfaatkan  potensi  lokal Kalimantan  Selatan.  Bahan  ajar  yang  menggunakan  materi  contoh-contoh  dari lingkungan  sekitar  yang  berbasis  lokal  bertujuan  untuk  memperkuat  penguasaan teori  dengan  menggunakan  contoh-contoh  materi  yang  bermuatan  lokal  di lingkungan sekitar. Penelititian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keanekaragaman vegetasi  di  kawasan  mangrove  desa  Sungai  Rasau  Kecamatan  Bumi  Makmur Kabupaten  Tanah  Laut,  dan  untuk  mendapatkan  bahan  ajar  berupa handout yang valid dan praktis.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  dua  jenis  penelitian  yaitu  penelitian  deskriptif  dan penelitian  pengembangan.  Penelitian  deskriptif  menggunakan  teknik  pengambilan sampel  data  Keanekaragaman  Vegetasi  di  kawasan  hutan  mangrove  dengan kuadran.  Sedangkan  penelitian  pengembangan  R&D  ( Research  and  Development ) berupa Handout mengenai  Keragaman  vegetasi  hutan  mangrove  mengacu  pada materi dalam Mata Kuliah Ekologi Lahan Basah
Populasi  yang  diteliti  dalam  penelitian  ini  adalah  semua  jenis  tumbuhan  di kawasan  mangrove  Desa  Sungai  Rasau  Kabupaten  Tanah  Laut.  Sampel  dalam penelitian adalah jenis tumbuhan yang terdapat pada sudah kuadran yang diletakan
Vol. 11, No. 1, (2019)
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 21 – 31
secara  teratur  pada  teknik line  transek .  Untuk  mengidentifikasi  tingkat keanekaragaman menggunakan indeks Shanon-Wiener (Odum, 1998).
Hasil  penelitian  deskriptif  akan  dikembangkan  menjadi  bahan  ajar  berupa Handout dengan  langkah-langkah  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  dan pengembangan  ( R&D ).  Menurut  Depdiknas  (2008),  implementasi  penelitian pengembangan    pada    level    6    (S1)    bisa    dilakukan  sampai  tahapan  Perbaikan Desain.  Oleh  sebab  itu  dalam  langkah-langkah  penelitian  dimodifikasi  meliputi:  1) Analisis Kebutuhan, 2) Perencanaan, 3) Desain Produk Awal, 4) Validasi Desain, dan 5)  Perbaikan  Desain.  Pengumpulan  data  validasi  ahli/pakar  yaitu  dosen  pengajar mata  kuliah  Ekologi  Lahan  Basah,  dan  uji  keterbacaan  mahasiswa  yang  telah  lulus mata  kuliah  ini  yang  dilakukan  di  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Lambung  Mangkurat.  Uji  validasi  dan keterbacaan dilakukan pada bulan Juni 2018.
Handout yang  telah  melalui  tahap  validasi  ahli  kemudian  diuji  kepada mahasiswa  melalui  uji  keterbacaan,  subjek  keterbacaan Handout adalah  5  orang mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  di  Universitas  Lambung  Mangkurat yang telah lulus mata kuliah Ekologi Lahan Basah. Data hasil validasi bahan ajar dari tim  ahli  dan  uji  keterbacaan  mahasiswa  akan  di  analisis  secara  deskriptif  diukur dengan  cara  menghitung  skor  validitas  dan  kriterianya  yang  diadaptasi  dari  Pratiwi (2014).  Kepraktisan  dilihat  dari  Uji  keterbacaan  oleh  mahasiswa  merupakan tanggapan  mahasiswa  mengenai Handout tentang  Keanekaragaman  vegetasi  di Kawasan  hutan  Mangrove  Desa  Sungai  Rasau,  Kabupaten  Tanah  Laut.  Angket berisi  pernyataan  dengan  pilihan  jawaban:  sangat  sesuai  (SS),  sesuai  (S),  kurang sesuai  (KS),  dan  tidak  sesuai  (TS).  Siswa  akan  menjawab  pertanyaan  dengan memberi skor skala 1-4. Hasil analisis data digunakan sebagai dasar untuk merevisi produk. Data hasil uji keterbacaan mahasiswa dianalisis berdasarkan Rohmad (2013)

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan di kawasan mangrove desa Sungai Rasau  ditemukan  pohon  sebanyak  9  spesies,  antara  lain Sonneratia  alba, Hibiscus  tiliaceus,  Heritiera  littoralis,  Avicennia  marina,  Excoecaria  agallocha, Rhizopora apiculata, Rhizopora mucronata, Nypa fruticans, Sonneratia caseolaris. Spesies  pohon  yang  jumlah  paling  banyak  ditemukan  adalah Avicennia  marina .
Vol. 11, No. 1, (2019) ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 21 – 31
Sedangkan  Vegetasi  herba  dan  semak  yang  kami  temukan  di  Sungai  Rasau berjumlah  6,  yang  terdiri  atas  4  tumbuhan  semak  yaitu Derris  trifociata Lour, Acanthus ilicifolius L, Pluchea indica L, dan Galinsoga parviflora dan 2 tumbuhan herba  yaitu Cyperus  kyllinga dan Fimbristylis  dichotoma .  Dari  ke  6  spesies tersebut  vegetasi  yang  dominan  dikawasan  tersebut  ialah  tumbuhan Acanthus ilicifolius dan yang paling sedikit adalah tanaman Fimbristylis dichotoma .
Berdasarkan data yang didapatkan tentang vegetasi pada kawasan mangrove Desa  Sungai  Rasau  Kabupaten  Tanah  Laut,  kemudian  dilakukan  perhitungan keanekaragaman berdasarkan rumus Shannon-Wienner (Odum, 1993) seperti pada Tabel  1.  Berdasarkan  tabel  1  dapat  diketahui  bahwa  untuk  besar  indeks keanekaragaman  pohon  pada  daerah  mangrove  tersebut  sebesar  1,848  yang termasuk dalam kategori keanekaragaman sedang (Fachrul, 2012).
Tabel 1. Keanekaragaman (H’) jenis pohon di kawasan hutan Mangrove Desa Sungai Rasau
No Jenis Nama Lain Ʃ Ind. -Pi Ln Pi 1 Sonneratia alba Pidada (Indo) Rambai bogem (Banjar) 30 0.352 2 Sonneratia caseolaris Rambai padi (Banjar) 17 0.285 3 Hibiscus tiliaceus Waru (Indo, Banjar) 1 0.042 4 Heritlera littoralis Dungun (Indo, Banjar) 2 0.071 5 Avicennia marina Api-api (Indo, Banjar) 13 0.249 6 Excoecaria agallocha Buta –buta (Banjar) 26 0.338 7 Rhizopora apiculata Bakau merah (Banjar) 16 0.277 8 Rhizophora mucronata Bakau putih (Banjar) 5 0.138 9 Nypa fruticans Nipah (Indo, Banjar) 3 0.096 Jumlah 113 H’ = 1.848
Selanjutnya  juga  dihitung  indeks  keanekaragaman  untuk  herba  dan  semak yang dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Keanekaragaman (H’) jenis herba dan semak di kawasan
Hutan Mangrove Desa Sungai Rasau No Jenis Nama Lain Ʃ Ind. -Pi Ln Pi 1 Derris trifoliate Prepotan (Banjar) 59 0.305 2 Acanthus ilifolius L. Jeruju (Banjar) 120 0.368 3 Pluchea indica L . Beluntas (Indo, Banjar) 35 0.235 4 Cyperus kyllinga Teki-tekian (Banjar) 25 0.193 5 Fimbristylis dichotoma Rumput Papayungan (Banjar) 54 0.293 6 Galinsoga parvifloraalinsogalis (Kirinyu (Banjar) 44 0.266 Jumlah 337 H’ = 1.662
Berdasarkan Tabel 2 dapat diketahui bahwa besarnya indek keanekaragaman pada  kelompok  herba  dan  semak  pada  kawasan  mangrove  yaitu  1,662  yang
Vol. 11, No. 1, (2019)
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 21 – 31
menurut  Fachrul  (2012)  termasuk  keragaman  yang  sedang  atau  kemelimpahan sedang.  Hal  ini  dapat  menggambarkan  bahwa  daerah  mangrove  tersebut  cukup stabil dengan dukungan adanya vegetasi yang tumbuh di daerah tersebut, sehingga keberadaan  daerah  ini  lebih  stabil  dan  dapat  menjadikan  ekosistem  mangrove tersebut berperan baik.
Faktor-faktor  yang  menyebabkan  keanekaragaman  spesies  pada  suatu  tipe habitat adalah 1). karakteristik spesies yang unik atau berbeda dari spesies lainnya, 2).  komponen  biotik  dan  abiotik  pada  suatu  habitat,  3).  keamanan  lingkungan  dari penebangan liar dan peralihan lahan (Soendjoto et al., 2016). Menurut Soendjoto et al. (2014),  keragaman  tipe  habitat  yang  dicerminkan  oleh  kondisi  fisik  (berair  dan tidak,  terdapat  bangunan  dan  tidak,  terdapat  aktivitas  manusia  atau  tidak),  kondisi biologi  (spesies  tumbuhan  pembentuk  habitat  dan  strata  vegetasi  bentukannya) memicu  keragaman  spesies  penghuni  habitat,  serta  faktor  alam  yang  juga berpengaruh  terhadap  keragaman  sifat  tumbuhan  yang  berdampak  pada  variasi waktu perbungaan dan menghasilkan buah.
Fachrul (2012) menyatakan bahwa indeks keanekaragaman jenis dengan nilai H ’1 ≤ 3 adalah sedang melimpah. Keanekaragaman dapat digunakan sebagai salah satu  parameter  untuk  mengukur  kestabilan  komunitas.  Semakin  tinggi  nilai  indeks keanekaragamannya,  maka  komunitas  tersebut  akan  lebih  stabil.  Menurut  Odum (1993) bahwa semakin banyak jumlah jenis maka semakin tinggi keanekaragamannya.  Sebaliknya  jika  nilainya  kecil  maka  komunitas  tersebut didominasi  oleh  satu  atau  sedikit  jenis.  Keanekaragaman  jenis  dipengaruhi  oleh pembagian  penyebaran  individu  dalam  tiap  jenisnya.  Karena  suatu  komunitas walaupun  banyak  jenisnya  tetapi  bila  penyebaran  individu  tidak  merata  maka keanekaragamannya rendah.
Berdasarkan  validasi  yang  dilakukan  terhadap handout yang  disusun  dari penelitian  tentang “Keanekaragaman  Vegetasi  Di  Kawasan  Hutan  Mangrove  Desa Sungai Rasau Kabupaten Tanah Laut Sebagai Bahan Pengayaan Mata Kuliah Ekologi Lahan  Basah ”.  Hasil  validasi  bahan  ajar  oleh  dua  validator  yaitu  validator  1  dan validator 2 , dapat dibuat ringkasan seperti pada Tabel 3.
Berdasarkan hasil rata-rata validasi pakar (Tabel 3 ), maka bahan ajar yang dikembangkan didapatkan skor validitas sebesar  90,975 untuk kelayakan isi, 91, 25 untuk  kelayakan  penyajian,  dan  90,38  untuk  penilaian  bahasa,  dengan  rata-rata
Vol. 11, No. 1, (2019) ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 21 – 31
90,87 dengan kriteria sangat valid  dan dapat digunakan tanpa revisi. Hasil rata-rata penilaian  oleh  validator  terhadap  bahan  ajar  yang  disusun  yaitu  untuk  aspek kelayakan isi 90,975 berarti bahan ajar yang  dikembangkan sudah sangat valid dan dapat digunakan tanpa revisi. Walaupun demikian, ada sedikit saran validator untuk diperbaiki, sehingga dilakukan revisi sehingga bahan ajar dari segi aspek kelayakan isi sangat bagus.
Tabel 3. Hasil validasi bahan ajar bentuk Handout Aspek Validator Rata-rata 1 2 Kelayakan Isi 91,67 90,28 90,975 Kelayakan Penyajian 92,5 90,00 91,25 Penilaian Bahasa 88,46 92,30 90,38 Rata-rata 90,87 Kriteria Sangat valid
Validasi  produk  awal  sangat  penting  dilakukan  agar  dapat  diketahui kelemahan atau kekurangan dari bahan ajar yang dikembangkan dari sisi relevansi, akurasi,  kebahasaan  dan  pembelajarannya,  seperti  yang  dijelaskan  oleh  Setyosari (2013)  bahwa  uji  ahli  atau  Validasi  dilakukan  dengan  responden  para  ahli  berguna untuk  mereview  produk  awal  dan  memberikan  masukan  untuk  perbaikan.  Menurut Husamah  (2015),  validasi  ahli  buku  pengayaan  dilakukan  untuk  mendapatkan penilaian,  saran,  kekurangan  dan  kelebihan  dari  suatu  produk  yang  akan dikembangkan. Beberapa saran yang diberikan validator adalah: 1)  supaya pustaka lebih  akurat  lagi  dan  terbaru,  2)  bagaimana  materi  bisa  merangsang  mahasiswa untuk  mencari  informasi  lebih  jauh.  3)  Usaha  menggunakan  contoh  kasus  di Indonesia dan di luar Indonesia.
Handout Keanekaragaman Vegetasi kawasan Mangrove dinyatakan sangat valid  berdasarkan  penilaian  dari  validator.  Kelengkapan  materi handout yang disajikan  mencakup  materi  yang  terkandung  dalam  CP  (capaian  pembelajaran). Kedalaman  materi handout masuk  dalam  kategori  materi  yang  disajikan  dari konsep, definisi, prosedur sesuai dengan tingkat pendidikan pembaca handout .
Keakuratan  konsep  dan  defenisi  termasuk  dalam  kategori  konsep  dan definisi  tidak  menimbulkan  banyak  tafsir  dan  sesuai  dengan  bidang  ilmu  biologi. Keakuratan  gambar  dan  diagram  serta  ilustrasi  yang  disajikan  sesuai  dengan kenyataan  dan  efesien.  Keakuratan  fakta  dan  data  yang  disajikan  sesuai  dengan
Vol. 11, No. 1, (2019)
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 21 – 31
kenyataan dan efesien untuk meningkatkan pemahaman. Keakuratan contoh yang disajikan sesuai dengan kenyataan dan efesien untuk meningkatkan pemahaman. Materi pada handout hendaknya memuat ilustrasi dan gambar yang jelas sehingga materi handout diharapkan  mampu  menarik  minat  pembaca  untuk  menggali informasi lebih lanjut dari beberapa sumber belajar.
Kesesuaian  materi  dengan  perkembangan  ilmu  yang  ada  di handout termasuk  dalam  kategori  yang  aktual  atau  sesuai  dengan  perkembangan  ilmu. Penilaian  gambar,  dan  ilustrasi  aktual  namun  penjelasan  dan  perbandingan  yang kurang sesuai. Pada handout hanya terdapat beberapa contoh kasus yang ada di Indonesia dan hanya sebagian kecil yang mengunakan beberapa materi yang ada di luar Indonesia.
Berdasarkan  penilaian  validator  bahwa  kelayakan  penyajian  sudah mendapat  nilai  91,25  yang  berarti  sangat  valid,  dan  bias  digunakan  tanpa  revisi. Walaupun demikian tetap dilakukan revisi kecil sesuai saran validator, yaitu pada bagian  pendahuluan  supaya  dibuat  runut  sehingga  enak  dibaca,  dan  daftar pustaka  supaya  dicek  kembali  susunannya,  serta  bagaimana  meningkatkan keterlibatan mahasiswa dalam pembelajaran melalui handout ini.
Hasil  uji  kelayakan  bahasa  yaitu  90,38  dengan  kriteria  sangat  valid, walaupun demikian masih ada perlu revisi, yaitu keruntutan dan keterpaduan antar paragraph  yang  perlu  disempurnakan  lagi,  dan  keefektifan  kalimat.  Semua masukan  validator  sudah  dilaksanakan  dan  diperbaiki,  sehingga  lebih  bagus  lagi. Sehingga  iInformasi  yang  ada  di handout disampaikan  dengan  bahasa  yang sangat  menarik  dan  baku  dalam  komunikasi  bahasa  Indonesia.  Ketepatan penggunaan kaidah bahasa dalam kalimat tertata untuk menyampaikan pesan dan mengacu pada kaidah bahasa indonesia yang baik dan benar.
Hasil  uji  keterbacaan  bahan  ajar  berupa handout oleh  lima  mahasiswa Pendidikan  Biologi  FKIP  Unlam  Banjarmasin  (lampiran  ),  dapat  dibuat  ringkasan seperti  pada  Tabel  4.  Berdasarkan  hasil  uji  keterbacaan  mahasiswa  pada  Tabel 4,  bahan  ajar  berupa handout tentang”    Keanekaragaman  Vegetasi  Di  Kawasan Hutan  Mangrove  Desa  Sungai  Rasau  Kabupaten  Tanah  Laut  Sebagai  Bahan Pengayaan  Mata  Kuliah  Ekologi  Lahan  Basah  sudah  valid  dan  dapat  digunakan dalam  pembelajaran  konsep  Ekosistem  Mangrove  baik  dari  segi  tampilan, penyajian materi, dan manfaatnya. Skor yang diperoleh dari hasil uji keterbacaan
Vol. 11, No. 1, (2019) ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 21 – 31
adalah  80,50.  Hasil  uji  keterbacaan  ini  sudah  sangat  baik  namun  masih  perlu adanya revisi kecil terhadap bahan ajar berupa handout tersebut.
Tabel 4. Hasil Keterbacaan Mahasiswa No Aspek Rata-rata 1 Desain cover sudah  menarik  dan  menggambarkan  isi  yang  ada  di dalamnya 3,6 2 Gambar-gambar dalam Handout menarik dan sesuai dengan topik yang dipelajari 3,6 3 Gambar yang disajikan dalam Handout ini jelas atau tidak buram 3,2 4 Tulisan dalam Handout menggunakan huruf yang jelas, kombinasi huruf, warna, dan gambar sudah serasi gambar sudah serasi 3 5 Kalimat di dalam Handout mudah dipahami 3 6 Gambar-gambar  terlihat  jelas  dalam Handout dan  mudah  dipahami maknanya 3 7 Istilah-istilah dalam Handout mudah Dipahami 3,2 8 Materi yang disajikan dalam Handout sudah runut 3 9 Tidak ada kalimat yang menimbulkan makna ganda dalam Handout ini 3 10 Materi  Ekologi  Lahan  Basah  dapat  dipahami  dengan  mudah menggunakan Handout ini 3,4 Jumlah 32 Skor Validasi (%) 80 Kriteria validitas Sangat valid
Berdasarkan  hasil  penilaian  uji  keterbacaan  oleh  mahasiswa  yang melibatkan  5  orang  mahasiswa  Pendidikan  Biologi  PMIPA  FKIP  Universitas Lambung  Mangkurat  Banjarmasin  yang  telah  lulus  mata  kuliah  Ekologi  Lahan Basah.  Mengacu  dari  Rohmad  &  Suriyanto  (2013)  bahwa  data  hasil  uji keterbacaan handout tersebut  bernilai  80,5  dan  termasuk  kategori  sangat  baik digunakan  dengan  melakukan  revisi  kecil.  Pada  uji  ini  mahasiswa  memberikan nilai  dari  nilai  terendah  yaitu  bernilai  1  (kurang  baik)  sampai  nilai  4  yang  bernilai tinggi (sangat baik).
Menurut  5  mahasiswa  yang  melakukan  uji  keterbacaan  pada handout ini desain cover sudah  menarik  dan  mengambarkan  isi  yang  ada  di  dalamnya. Gambar-gambar dalam handout menarik dan sesuai dengan topik yang dipelajari. Gambar yang disajikan dalam handout ini jelas atau tidak buram. Kalimat di dalam handout mudah  dipahami.  Istilah-istilah  dalam handout mudah  dipahami.  Materi yang disajikan dalam handout sudah  runtut dan Materi penunjang Ekologi  Lahan Basah dapat dipahami dengan mudah menggunakan handout ini.
Vol. 11, No. 1, (2019)
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 21 – 31

## 4. SIMPULAN
Vegetasi  mangrove  di  Desa  Sungai  Rasau  terdapat  9  spesies  kelompok  pohon yaitu Sonneratia  alba,  Hibiscus  tiliaceus,  Heritiera  littoralis,  Avicennia  marina, Excoecaria agallocha, Rhizopora apiculata, Rhizopora mucronata, Nypa fruticans, Sonneratia  caseolaris. Selain  itu  terdapat  6  spesies  kelompok  semak  dan  herba yaitu Derris trifociata Lour, Acanthus ilicifolius L, Pluchea indica L, dan Galinsoga parviflora, Cyperus  kyllinga dan Fimbristylis  dichotoma .  Besarnya  indeks keanekaragaman  pohon  sebesar  1,848  dan  untuk  kelompok  semak  dan  herba sebesar  1,66  yang  Kedua  termasuk  dalam  keanekaragaman  sedang  atau kemelimpahan sedang.
Bahan ajar berupa handout yang dikembangkan dengan judul “Keanekaragaman  Vegetasi  Mangrove  di  Desa  Sungai  Rasau  Kabupaten  Tanah Laut “  sebagai  Materi  Pengayaan    Mata  Kuliah  Ekologi  Lahan  Basah  kajian Ekosistem Mangrove mendapatkan kriteria sangat valid  dan Uji keterbacaan oleh mahasiswa mendapatkan kriteria sangat baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Chotimah, H. E. N.C., Kresnatita, S. & Miranda, Y. (2013). Ethnobotanical study and nutrient content of local vegetables consumed in Central Kalimantan, Indonesia. Journal of Biological Diversity 14 (2): 106-111.
Depdiknas.  (2008). Panduan  Pengembangan  Bahan  Ajar. Direktorat  Jendral Manajemen  Pendidiakan  Dasar  dan  Menengah  dan  Direktorat  Pembinaan Sekolah Menengah Atas.
Fachrul, M. F. (2006). Metode Sampling Bioekologi . Bumi Aksara. Jakarta.
Nirarita  CE.,  Wibowo  P.,  Susanti  S.,  Padmawinat  D.,  Kusmarini,.  Syarif  M., Kusniangsih  dan  Sinulingga  LBR.  (1996). Ekosistem  Lahan  Basah Indonesia . Bogor: Wetlands International Indonesia Programme.
Odum,  E.  P.  (1993). Dasar-Dasar  Ekologi .  Gadjah  Mada  University  Press. Yogyakarta.
Rohmad,  A.  P.  S.  &  Suriyanto.  (2013). Pengembangan  Lembar  Kerja  Siswa (LKS) Berbasis  Eksplonasi,  Elaborasi,  dan  Konfirmasi  (EEK)  Serta  Kebencanaan Sebagai  Bahan  Ajar  Mata  Pelajaran  Geografi  SMA/MA  Di  Kecamatan  Bajuain Kabupaten Tanah Laut Kalimantan Selatan . FKIP.
Soendjoto,  M.A.  Riefani,  M.K.  Mahrudin.  Zen,  M.  (2014).  Dynamics  of  avifauna species  in  PT  Arutmin  Indonesia  site  -  North  Pulau  Laut  Coal  Terminal, Kotabaru,  South  Kalimantan.  In:  Karyanto  P  et  al.  (eds). Proceedings  of National Seminar XI Biology Education. 512-520.
Vol. 11, No. 1, (2019) ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 21 – 31
Soendjoto,  M.A.  Riefani,  M.K.  Zen,  M.  (2016).  Penggunaan  Tipe  Habitat  Oleh Avifauna  Di  Lingkungan  PT  Arutmin  Indonesia –NPLCT,  Kabupaten  Kotabaru, Kalimantan Selatan. Jurnal Sains & Matematika 3(1): 19-25.
Suja,  I.W.  (2010). Pengembangan  Buku  Ajar  Sains  SMP  Mengintegrasikan  Content dan  Context  Pedagogi  Budaya  Bali .  Fakultas  MIPA  Universitas  Pendidikan Ganesha, Bali.