Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika Vol. 5, No. 2, 2023
DOI: https://doi.org/10.31540/sjpif.v5i2.2151 P-ISSN 2654-4105  E-ISSN 2685-9483

## UJI KELAYAKAN E-MODUL DENGAN MENGGUNAKAN APLIKASI SIGIL PADA MATERI FENOMENA KUANTUM KELAS XII SMA
Novriani Rahmah 1 , Azizahwati 2 , Muhammad Sahal 3
1 Autrhor Adress; novrianirahmah99@gmail.com
123 Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau, Riau, Indonesia
Received : 29 Maret 2023 Revised: 01 April 2023 Accepted : 2 Mei 2023
Abstract: The research was conducted to obtain products in the form of e-modules with the E-PUB format which were made using the sigil application on quantum phenomena material for class XII SMA. E-module with sigil application supports text, images, audio and video. This e-module learns about  black  body  radiation,  photoelectric  effect,  Compton  effect  and  x-ray.  The  research  method adopted the Research and Development (R&D) method with the ADDIE model. The ADDIE model is divided into five stages, namely analysis, design, development, implementation and evaluation. This research  was  conducted  from  the  analysis,  design  to  development  stages.  The  data  source  was obtained from the scores of the questionnaire assessment results in the form of a checklist filled in by 3  expert  validators.  There  are  4  aspects  of  the  assessment  carried  out  by  the  validator,  namely aspects of content feasibility, linguistic aspects, presentation aspects and graphical aspects. The data obtained shows that the content feasibility aspect gets a score of 3.55 getting a very high category, the linguistic aspect has a score of 3.49 getting a high category, the presentation aspect has a score of  3.66  getting  a  very  high  category,  and  the  graphical  aspect  has  a  score  of  3.33  getting  high category.  So  that  the  total  average  score  of  all  aspects  is  3.51  with  a  very  high  category.  The conclusion from this study is that the e-module using the sigil application on quantum phenomena material for class XII SMA is valid and feasible to carry out for further research, namely the field trial stage, namely the implementation stage.
Keyword : e-module, sigil application, physics, quantum, black body radiation, photoelectric effect, compton effect, x-rays
Abstrak: Penelitian dilakukan dengan tujuan memperoleh produk berbentuk e-modul dengan format E-PUB  yang  dibuat  dengan  menggunakan  aplikasi  sigil  pada  materi  fenomena  kuantum  kelas  XII SMA.  E-modul  dengan  aplikasi  sigil  mendukung  teks,  gambar,  audio  dan  video.  E-modul  ini mempelajari  tentang  fenomena  kuantum  yang  ada  dalam  KD  3.8  kurikulum  2013  revisi.  Metode penelitian  mengadopsi  metode  Research  and  Development  (R&D)  dengan  model  ADDIE.  Model ADDIE terbagi dalam lima tahapan yaitu analysis, design, development, implementation, evaluation. Penelitian  ini  dilakukan  dari  tahap  analsis,  desain  hingga  tahap  pengembangan.  Sumber  data didapatkan dari skor hasil penilaian kuesioner berbentuk checklist yang diisi oleh 3 validator pakar. Terdapat  4  aspek  penilaian  yang  dilakukan  oleh  validator  yaitu  aspek  kelayakan  isi,  aspek kebahasaan, aspek sajian dan aspek kegrafisan. Data yang diperoleh memperlihatkan bahwa aspek kelayakan  isi  memperoleh  nilai  3,55  mendapatkan  kategori  sangat  tinggi,  aspek  kebahasaan memiliki  skor  3,49  mendapatkan  kategori  tinggi,  aspek  sajian  memiliki  skor  3,66  mendapatkan kategori  sangat  tinggi,  dan  aspek  kegrafisan  memiliki  skor  3,33  memdapatkan  kategori  tinggi. Sehingga  total  skor  rerata  dari  semua  aspek  adalah  3,51  memperoleh  kategori  sangat  tinggi. Penelitian ini mendapatkan kesimpulan yaitu e-modul yang dihasilkan memakai aplikasi sigil pada materi  fenomena  kuantum  kelas  XII  SMA  telah  valid  dan  layak  untuk  dilaksanakan  ke  penelitian selanjutnya yakni tahap ujicoba ke lapangan yaitu tahap implementasi.
Kata kunci: Aplikasi sigil, e-modul, fenomena kuantum , fisika
Published at https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/SJPIF

## PENDAHULUAN
Pembukaan  UUD  1945  pada  alinea  ke  empat  mencantumkan  bahwa  tujuan  yang  ingin dicapai bangsa Indonesia ialah mencerdaskan kehidupan bangsa. Upaya dalam mencapai cita- cita  itu  bisa  dilaksanakan  melalui  pendidikan  formal  atau  informal.  Pendidikan  bertujuan untuk  meningkatkan  kualitas  hidup  manusia  agar  menjadi  lebih  baik.  Sehingga  pendidikan menjadi  kebutuhan  penting  yang  perlu  dipenuhi  oleh  umat  manusia.  Oleh  sebab  itu  dalam keadaan  apapun  suatu  bangsa  harus  meningkatkan  taraf  pendidikan  yang  dimiliki  oleh rakyatnya. Kemajuan pendidikan tidak lepas dari kemajuan teknologi informasi yang saat ini telah memasuki era digital. Era digital menuntut umat manusia untuk memiliki keterampilan untuk  menerapkan  teknologi  dengan  baik  dalam  kehidupan  nyata  termasuk  di  bidang Pendidikan.
Kegiatan belajar mengajar disekolah tidak lepas dari interaksi diantara guru dan peserta didik. Suatu kegiatan pembelajaran dapat dikatakan berjalan dengan baik dan efektif apabila hubungan  interaksi  tersebut  dapat  saling  mendukung  ( Ariani,  T,  2020). Guru  sebagai  salah satu  komponen  hubungan  interaksi  pada  proses  pembelajaran,  bertugas  membimbing  dan mengarahkan  siswa  belajar  dan  bagaimana  supaya  mendapatkan  hasil  belajar  yang maksimal(M.  Sari  et  al.,  2021). Dimana  keberhasilan  peserta  didik  dalam  kegiatan pembelajaran  bukan  hanya  bergantung  pada  potensi  diri  yang  dimiliknya  namun  perlu dukungan lingkungan proses pembelajaran. Sebagai fasilitator guru memiliki tanggung jawab untuk  mampu  memilih  cara  dan  media  pembelajaran  yang  cocok  sehingga  kegiatan  belajar disekolah bisa terlaksana dengan baik (Ghiffary, 2019).
Ilmu  fisika  sangat  penting  untuk  dipelajari  kegiatan  belajar  di  Sekolah.  Pembelajaran fisika  di  lingkungan  persekolahan  perlu  dilakukan  dengan  baik  dan  memperoleh  perhatian lebih  sehingga  bisa  menjadi  landasan  yang  kokoh  dalam  perannya  tersebut(Rahmini  et  al., 2017).  Ilmu  fisika  berperan  fundamental  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Fisika mempelajari  bagian-bagian  alam  serta  interaksinya.  Ilmu  fisika  berkontribusi  dalam memahami dan mengungkapkan misteri di alam semesta. Menurut Utami, (dalam Aththibby & Salim, 2015) pada tingkat bawah fisika mempelajari kejadian alam, memiliki logika yang bisa diterima akal karena berdasarkan pengalaman nyata, sedangkan ditingkat lanjut fisika dapat digunakan menjadi alat untuk memperkirakan fenomena alam yang akan terjadi. Penguasaan konsep IPA di sekolah untuk matei fisika tergolong lebih rendah jika dibandingkan dengan pelajaran kimia dan biologi. Hal ini berdasarkan pada hasil UNBK SMA tahun 2019 dimana fisika memperoleh nilai 46,47, kimia 50,99 dan biologi 50,61(Nuraini et al., 2022).
Salah  satu  materi  yang  ada  di  fisika  yang  sulit  apabila  dijelaskan  hanya  melalui menggunakan teks dan gambar adalah materi fenomena kuantum yang ada pada KD 3.8 pada kelas XII SMA yang mempelajari tentang radiasi benda hitam, efek fotolistrik, efek compton dan sinar-x Materi fenomena kuantum sulit untuk diperagakan langsung karena keterbatasan alat  dan  memiliki  tingkat  bahaya  apabila  dipraktikkan  di  dalam  kelas.    Materi  fenomena kuantum  yang  tersaji  pada  buku  cetak  sekolah  bersifat  abstrak  dan  hanya  mampu menampilkan  teks  dan  gambar  Sedangkan  pembelajaran  yang  menarik  dan  berkesan  lebih disukai oleh peserta didik sehinga mampu merangsang motivasi belajar (Karimatussalamah, 2018). Oleh sebab itu untuk memudahkan dalam memahami fenomena kuantum perlu dibuat dalam bentuk e-modul yang penyampaiannya berupa animasi-animasi, gambar seta video dan visualisasi yang relevan sehingga bisa menambah pengetahuan peserta didik.
E-Modul adalah  bahan  belajar  yang  digunakan  secara  mandiri,  dibuat  secara  sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran dalam bentuk format elektronik, dapat diakses melalui perangkat elektronik dimana pada setiap materi terhubung melalui link navigasi yang berisi audio,  video  dan  animasi  untuk  mempermudah  pemahaman  peserta  didik  dalam  belajar (Satriawati, 2015). Penelitian bertujuan untuk memperoleh sebuah e-modul dalam format e- pub yang dibuat melalui aplikasi sigil pada materi fenomena kuantum kelas XII SMA yang valid  atau  layak  dipakai  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  disekolah  untuk  memperoleh peningkatan  pemahaman  peserta  didik  dalam  mempelajari  fenomena  kuantum  kelas  XII SMA.
E-modul yang  dibuat  menggunakan  aplikasi  sigil  mampu  mendukung  teks,  gambar, audio  dan  video.  Sehingga  lebih  memudahkan  peserta  didik  dalam  memahami  materi fenomena  kuantum  secara  mandiri.  Dibandingkan  dengan  buku  cetak  yang  hanya menampilkan  teks  dan  gambar,  sulit  menjelaskan  materi  fenomena  kuantum  yang  bersifat abstrak. Dengan adanya e-modul dengan menggunakan aplikasi sigil pada materi fenomena kuantum ini, materi yang bersifat abstrak dapat dibuat menjadi lebih konkrit.
E-modul yang  dibuat  dalam  penelitian  ini  memakai  teori  belajar  kontruktivisme.  Teori kontruktivisme  merupakan  teori  yang  memiliki  sifat  membangun  dari  segi  kecakapan  dan pengetahuan  dalam  kegiatan  Permbelajaran  (Suparlan,  2019).  Teori  belajar  kontruktivisme memberi  keleluasaan  kepada  orang  yang  mau  belajar  dan  memperoleh  ilmu  pengetahuan melalui  bantuan  orang  lain(Sugrah,  2019).  Teori  kontruktivisme  menekankan  bahwa pengetahuan yang kita dapatkan merupakan hasil dari ciptaan  kita sendiri (Sukiman, 2008).
Kontruktivisme  sebagai  dasar  pemikiran  belajar  memandang  pengetahuan  itu  dibangun oleh  orang  secara  perlahan-lahan,  bukan  hadir  secara  tiba-tiba  dan  hasilnya  adalah  konteks yang  terbatas.  Pengetahuan  bukan  hanya  sebagai  kumpulan  kaidah,  konsep  dan  fakta-fakta yang  siap  untuk  dijadikan  sumber  dan  dihafalkan.  Untuk  mendapatkannya  sendiri  melalui pengalaman dalam kehidupan nyata (Budyastuti & Fauziati, 2021).
E-modul yang  dibuat  dalam  penelititian  ini  memakai  pendekatan  saintifik.  Pendekatan scientific  learning merupakan  pendekatan  yang  pakai  pada  kegiatan  belajar  mengajar  yang berdasarkan  kegiatan  ilmiah  (Ghozali,  2017).  Pendekatan  ini  meliputi  kegiatan  mengamati, bertanya,  melakukan  eksperimen,  melakukan  penalaran,  mengkomunikasikan  dan menciptakan  yang  diwujudkan  melalui  pengerjaan  LKPD  oleh  peserta  didik. Pendekatansaintifik  sangat  menekankan  keterampilan  proses  yang  erat  kaitannya  dengan kurikulum 2013(Falziah et al., 2015).
E-modul dibuat melalui aplikasi sigil yaitu aplikasi pembuat e-modul dengan format e- pub.  Aplikasi  lain  yang  dapat  digunakan  untuk  membuat  e-modul  ada  beberapa  seperti aplikasi iSpring 3D Books dan Kvisoft Flipbook Maker. Perbandingan aplikasi sigil, aplikasi iSpring 3D Books dan Kvisoft Flipbook Maker ditunjukkan pada table 1.
Tabel 1 . Perbandingan aplikasi sigil, iSpring 3D Books dan Kvisoft Flipbook Maker
Sumber: (Amalia & Kustijono, 2017) dan  (Sari, 2016)

## METODE PENELITIAN
Pelaksanaan  penelitian  berada  di  Laboratorium  Pendidikan  Fisika  PMIPA  FKIP Universitas Riau. Penelitian dilaksanakan dari Maret 2021 sampai dengan April 2023.
Parameter Aplikasi Sigil iSpring 3D Books Kvisoft  Flipbook Maker Jenis Software Freeware Shareware Freeware Running test Ringan Ringan Ringan Kemudahan Mudah Mudah Mudah Support gambar Ya Ya Ya Support video dan audio Ya Tidak Tidak Support animasi Ya Tidak Ya Suport Hyperlink Ya Tidak Ya Output Ekstensi .epub  Ekstensi .swf Ekstensi .swf
Penelitian  mengadopsi  metode Research  and  Development (R&D).  Dick  dan  Carry (dalam  Sugiyono,  2019)  memakai  kata  ADDIE  ( Analysis,  Design,  Development, Implementation,  Evaluation )  untuk  penelitian  dan  pengembangan.  Sugiyono  (2019) mengungkapkan  metode Research  and  Development merupakan  cara  ilmiah  untuk melaksanakan  penelitian,  mendesain  produk,  memproduksi  produk  serta  menguji validitasnya.  E -modul dengan  aplikasi  Sigil  pada  materi  fenomena  kuantum  XII  SMA dihasilkan dalam penelitian ini.
Metode pengembangan model ADDIE ditunjukkan melalui Gambar 1.
Gambar 1 . Model ADDIE Sumber : (Tegeh & Kirna, 2013)
Pendekatan  ini  dipilih  berdasarkan  tujuan  penelitian  yakni  untuk  memperoleh e-modul dengan format e-pub yang dibuat melalui aplikasi sigil pada materi fenomena kuantum kelas XII SMA. Pada penelitian ini model ADDIE yang laksanakan yaitu tahap analisis, desain dan pengembangan  ( development )  dengan  menghasilkan e-modul dan  melakukan  validasi e- modul tersebut.
1. Analisis
Tahap  analisis  yang  dilakukan  yaitu  analisis  kebutuhan  dan  analisis  tugas  yang dihadapi  di  sekolah  dalam  proses  pembelajaran  fisika  fenomena  kuantum.  Analisis kebutuhan  dilakukan  melalui  studi  literatur  dengan  menelaah  beberapa  artikel  yang berkaitan  dengan  fisika  fenomena  kuantum  tentang  radiasi  benda  hitam,  efek fotolistrik,  efek  compton  dan  sinar-x.  Sedangkan  analisis  tugas  dilakukan  dengan menelaah  materi  dan  konsep  yang  dipelajari  pada  fenomena  kuantum  pada  KD  3.8 Kurikulum 2013 revisi.
2. Desain
Tahap  desain  yaitu  melakukan  perancangan e-modul yang  akan  dibuat,  membuat storyboard ,  membuat  materi  dan  video  pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan silabus K13 revisi materi fenomena kuantum kelas XII SMA.
3. Pengembangan
Analysis Design Development Evaluation Implementation
Published at https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/SJPIF
Tahap  pengembangan  dilakukan  dengan  merealisasikan  hasil  desain  pada  tahap kedua  menghasilkan  bentuk  akhir  dari e-modul dengan  menggunakan  aplikasi  sigil pada  materi  fenomena  kuantum  kelas  XII  SMA melalui  perbaikan  berdasarkan masukan validator pakar.
Alat ukur yang dipakai dalam penelitian disebut sebagai instrumen penelitian (Sugiyono, 2019). Kuesioner atau angket dalam bentuk checklist dijadikan instrument penelitian dalam penelitian  ini.  Kuesioner  merupakan  cara  mengumpulkan  data  dengan  memberikan pernyataan  atau  pertanyaan  tertulis  kepada  responden  (Sugiyono,  2019).  Teknik mengumpulkan  data  dilaksanakan  dengan  mengisi  kuesioner  berbentuk checklist oleh validator bersamaan dengan e-modul yang telah dibuat supaya dapat di nilai. Lembar validasi memiliki 4 aspek yang dinilai yaitu aspek kelayakan isi, kebahasaan, sajian dan kegrafisan. Dimana dari 4 aspek tersebut terdapat 19 poin yang akan dinilai.
Data yang diperoleh dari lembar validasi dinyatakan dalam bentuk skala likert dengan 4 kriteria  penilaian  yang  menyatakan  tingkat  kelayakan  terhadap  indikator  uji  yang  diberikan yang dapat dilihat dari tabel 2.
Tabel 2 . Skala likert 4 kriteria No  Nilai Keterangan 1 1 Sangat tidak setuju 2 2 Tidak setuju 3 3 Setuju 4 4 Sangat setuju
Sumber: (Taluke et al., 2019)
Data  yang  telah  diperoleh  saat  validasi  dilakukan  analisis  deskriptif  skor  rata-rata  dari setiap  indikator  hasil  penelitian  validator  untuk  menentukan  tingkat  kelayakan e-modul . E- modul akan  dinyatakan  valid  apabila  rata-rata  skor  mendapatkan  nilai  minimal  3.
Perumusannya dilakukan seperti di bawah ini:
∑ "#$#%#& ()*+,-&*. ∑ /*.0#&1##& 2  ∑ 3*+/-&4*& = Skor rata − rata
(1)
(Umar, 2011)
Tingkat  kelayakan e-modul dengan  menggunakan  aplikasi  sigil  pada  materi  fenomena kuantum kelas XII SMA dapat dilihat dari tabel 3.
Tabel 3 . Kategori validitas Nilai Validitas Kategori 3,50 ≤ x ≤ 4,00 Sangat Baik 3,00 ≤ x < 3,50 Baik 2,00 ≤ x < 3,00 Cukup Baik

## 1,00 ≤ x < 2,00

## Tidak Baik
(Dewi et al., 2020)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  memperoleh  hasil  berupa e-modul dengan  format  e-pub  yang  dibuat menggunakan  aplikasi  sigil  pada  materi  fenomena  kuantum  kelas  XII  SMA. Penelitian dilakukan  dengan  3  tahapan  yaitu  analisis, design (perancangan)  dan development (pengembangan ). Kegiatan  yang  dilaksanakan  ditahap  analisis  berupa analisis  kebutuhan peserta  didik,  analisis  tugas  yang  terdiri  dari  silabus,  dan  Kompetensi  dasar  (KD),  dan analisis konsep.
Tahap analisis kebutuhan diperoleh dalam penelitian Nuraini (2022) penguasaan konsep IPA yang memiliki nilai rata-rata ujian nasional SMA tahun 2019 untuk matapelajaran fisika mendapat nilai yang lebih rendah jika dilihat dari mata pelajaran biologi dan kimia. Sehingga dibutuhkan sebuah media untuk membantu peserta didik untuk bisa memahami materi fisika. Materi  fisika  fenomena  kuantum  bersifat  abstrak  dan  sulit  untuk  dipraktekkan  langsung  di dalam kelas. Penelitian yang dilaksanakan oleh Umaida (Zulkarnain et al., 2015) materi yang bersifat abstrak akan berpotensi membuat peserta didik mengalami kesulitan dan memperoleh pemahaman konsep yang salah. E-modul yang dibuat dengan menggunakan aplikasi sigil bisa di akses melalui android, laptop dan komputer dengan bantuan aplikasi pembuka file format E-PUB  seperti Readium  dan  Lhitium .  Penelitian  yang  dilakukan  Rofiyadi  dan  Lestari Handayani (2021) mengungkapkan E-modul interaktif berbasis android dapat diakses kapan dan  dimana  saja  bisa  melalui online maupun offline serta  lebih  fleksibel  penggunaanya. Sedangkan pada analisis tugas, peneliti menyesuaikan e-modul fenomena kuantum kelas XII SMA yang dikembangkan berdasarkan kurikulum 2013 revisi .
Tahap  kedua  yaitu  tahap  desain  dilakukan  setelah  tahap  analisis.  Berikut  langkah- langkah yang dilakukan saat tahap desain.
1. Menetapkan judul e-modul yaitu e-modul fenomena kuantum kelas XII SMA
2. Merumuskan dan mengembangkan garis besar materi fenomena kuantum kelas XII SMA berdasarkan pendekatan saintific
3. Pembuatan LKPD untuk setiap pertemuan
4. Merumuskan soal kuis dan evaluasi
5. Menetapkan desain tampilan e-modul dengan menggunakan aplikasi sigil
6. Merumuskan dan mengembangkan kerangka e-modul
Published at https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/SJPIF
Tahap  ketiga  adalah  tahap  pengembangan  yang  dilaksanakan  untuk  merealisasikan tahapan desain yang telah dibuat. Berikut adalah tampilan e-modul fenomena kuantum kelas XII SMA.
1. Cover e-modul ditunjukkan pada gambar 2.
Gambar 2. Cover e-modul fisika fenomena kuantum
2. Kata pengantar e -modul ditunjukka pada gambar 3.

## Gambar 3. Kata pengantar
3. Peta konsep e-modul ditampilkan pada gambar 4.
Gambar 4 . Peta konsep
4. LKPD e-modul ditunjukka pada gambar 5.
5. Evaluasi e-modul ditunjukka pada gambar 6.

## Gambar 6. Evaluasi
E-modul ini memuat kata pengantar, daftar Isi, kompetensi, Peta Konsep, Materi Radiasi Benda Hitam, LKPD Radiasi Benda Hitam, Materi Efek Fotolistrik, LKPD Efek Fotolistrik, Materi  Efek  Compton,  LKPD  Efek  Compton,  Materi  Sinar-x,  LKPD  Sinar-x,  rangkuman materi, soal evaluasi dengan kunci jawabannya serta daftar pustaka.
E-modul dengan menggunakan aplikasi sigil pada materi fenomena kuantum yang sudah dibuat  dilaksanakan  uji  validitas  untuk  mengetahui  tingkat  validitas e-modul .  Uji  validitas dilaksanakan  dengan  melihat  empat  aspek  yang  terdiri  dari  aspek  kelayakan  isi,  aspek kebahasaan,  aspek  sajian  dan  aspek  kegrafisan  dimana  dari  ke  empat  aspek  terdapat  19 komponen yang dinilai.
Validitas  dilakukan  sebanyak  dua  kali  oleh  validator  pakar,  validasi  dilakukan  dengan memberikan e-modul kepada  validator  dan  menginstal  aplikasi  readium  di  komputer  atau laptop dan aplikasi lithium di android. Validasi tahap pertama diperoleh saran perbaikan dari tim  validator  pakar  sehingga e-modul perlu  dilakukan  beberapa  perbaikan  sesuai  dengan saran  validator  tersebut.  Setelah  perbaikan  selesai  dilakukan,  tahap  selanjutnya  adalah validasi tahap kedua.
Tahapan  Validasi  kedua  dilaksanakan  dengan  cara  memberikan e-modul yang  sudah dilakukan  perbaikan  dan  kuesioner  yang  sama  kepada  tim  validator  pakar.  Skor  penilaiaan tahap kedua dapat dilihat dari table 4.
Tabel 4. Nilai dalam setiap aspek pada validasi tahap kedua No Komponen Rerata Kategori Aspek Kelayakan Isi 1 Kesesuaian dengan SK, KD 3,66 SB 2 Kesesuaian dengan kebutuhan siswa 3,33 B 3 Kesesuaian dengan kebutuhan bahan ajar 3,33 B
Published at https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/SJPIF
4 Kebenaran substansi materi 4 SB 5 Manfaat  untuk  penambahan wawasan pengetahuan 3 B 6 Kesesuaian  dengan  nilai- nilai, moralitas dan sosial 4 SB Jumlah rata-rata 3,55 SB Aspek Kebahasaan 7 Keterbacaan 3,33 B 8 Kejelasan informasi 4 SB 9 Kesesuaian  dengan  kaidah bahasa indonesia 3 B 10 Penggunaan  bahasa  secara efektif dan efisien 3,66 SB Jumlah rata-rata 3,49 B Aspek Sajian 11 Kejelasan tujuan 3,33 B 12 Urutan penyajian 4 SB 13 Pemberian motivasi 4 SB 14 Interaktifitas 3,33 B 15 Kelengkapan Informasi 3,66 SB Jumlah rata-rata 3,66 SB Aspek Kegrafisan 16 Penggunaan font 3,33 B 17 Lay out, tata letak 3,33 B 18 Ilustrasi, gambar, video 3,33 B 19 Desaian tampilan 3,33 B Rerata 3,33 B Jumlah Skor Keseluruhan 3,51 SB
Ket: SB = Sangat Baik
B= Baik
Tabel 4. menunjukkan hasil penilaian validasi kedua. Aspek kelayakan isi mendapatkan skor 3,55 dan memiliki kategori sangat tinggi yang menandakan bahwa dari segi kelayakan isi  sudah  valid.  Terdapat  6  komponen  yang  dinilai  pada  aspek  kelayakan  isi  dimana  setiap komponen tidak ada yang mendapat skor di bawah 3.
Aspek  kebahasaan  mendapatkan  skor  3,49  dan  memiliki  kategori  tinggi  yang menandakan bahwa dari aspek kebahasaan sudah valid. Terdapat komponen yang dinilai pada aspek kebahasaan dimana setiap komponen tidak ada yang mendapat skor di bawah 3.
Aspek  Sajian  mendapatkan  skor  3,66  dan  memiliki  kategori  sangat  tinggi  yang menandakan  bahwa  dari  aspek  sudah  valid.  Terdapat  5  komponen  yang  dinilai  pada  aspek sajian dimana setiap komponen tidak ada yang mendapat skor di bawah 3.
Aspek kegrafisan mendapatkan skor 3,33 dan memiliki kategori tinggi yang menandakan bahwa  dari  aspek  kegrafisan  sudah  valid.  Terdapat  4  komponen  yang  dinilai  pada  aspek kegrafisan dimana setiap komponen tidak ada yang mendapat skor di bawah 3.
Jumlah skor rata-rata keseluruhan yang didapatkan dari hasil validasi tahap kedua yaitu 3,51  dengan  kategori  sangat  tinggi  sehingga  e-modul  dengan  menggunakan  aplikasi  sigil pada  materi  fenomena  kuantum  kelas  XII  SMA  dinyatakan  valid  dan  layak  untuk dilaksanakan penelitian ketahap selanjutnya dengan melakukan ujicoba produk ke sekolah.
E-modul fenomena kuantum kelas  XII SMA dikembangkan agar memudahkan peserta didik  dalam  memahami  teori  fisika  fenomena  kuantum  yang  memperlajari  tentang  materi radiasi  benda  hitam,  materi  efek  fotolistrik,  materi  efek  compton  dan  materi  sinar-x. Meskipun menurut Serway dan Vuille ( 2012) teori dalam fisika bersifat sementara, tidak ada teori  yang  hingga  saat  ini  memberikan  deskripsi  lengkap  tentang  semua  fenomena  fisik, bahkan dalam subdisiplin fisika tertentu  masih dapat terjadi perubahan.
E-modul fenomena  kuantum  kelas  XII  SMA  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan. Kelebihannya  yakni e-modul bisa  digunakan kapan  saja  dan  dimana  saja  menggunakan smartphone yang rata-rata telah dimiliki siswa di era teknologi ini(Laili et al., 2019).secara offlin e  sehingga  tidak  memerlukan  akses  internet. E-modul ini  bisa  dipakai  secara  mandiri jadi  dapat  digunakan  pada  saat  pembelajaran  daring  maupun  luring. E-modul fenomena kuantum kelas XII SMA ini mampu menjelaskan materi radiasi benda hitam, efek fotolistrik, efek compton dan sinar-x yang abstrak menjadi konkrit. E-modul  fenomena kuantum kelas XII  SMA  yang  dibuat  melalui  aplikasi  sigil  tidak  perlu  dilakukan zoom-in dan zoom-out karena  ukurannya  selalu  menyesuai  ukuran  layar  laptop  atau  Android  yang  dipakai. Kelemahan e-modul ini format  e-modul  dalam  bentuk  epub  memerlukan  aplikasi  tambahan untuk  mengaksesnya(Jannah  et  al.,  2022).  Ukuran  file  yang  lumayan  besar  yakni  68  MB sehingga  dibutuhkan  ruang  penyimpanan  yang  cukup  banyak.  Untuk  mengoperasikan e- modul ini  dapat  menggunakan  Laptop,  Android  dan  komputer  sehingga  guru  dan  peserta didik harus memiliki salah satu dari laptop, Android dan komputer.

## SIMPULAN  DAN SARAN
E-modul fenomena kuantum kelas XII SMA yang dikembangkan telah valid sesuai hasil validasi yang dilakukan oleh validator pakar baik dari aspek kelayakan isi, aspek kebahasaan, aspek  sajian  dan  aspek  kegrafisan.  Rentang  nilai  yang  digunakan  dalam  validasi  ini  dari  1 sampai 4. Apabila skor yang diperoleh ≥ 1 dan < 2 maka memperoleh kategori tidak baik
Published at https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/SJPIF
yang  artinya  e-modul  tidak  valid,  selanjutnya  skor  yang  diperoleh ≥ 2  dan < 3  maka memperoleh  kategori  cukup  baik  yang  artinya  e-modul  tidak  valid,  apabila  skor  yang diperoleh ≥ 3  dan < 3,5  maka  memperoleh  kategori  baik  yang  artinya  e-modul  valid,  jika skor yang diperoleh ≥ 3,5 dan ≤ 4 maka memperoleh kategori sangat baik yang artinya e- modul  valid.Berdasarkan  hasil  validasi  aspek  kelayakan  isi  memperoleh  skor  3,5,  aspek kebahasaan memperoleh skor 3,49, aspek sajian memperoleh skor 3,66 dan aspek kegrafisan memperoleh skor 3,33. Tidak terdapat skor yang berada dibawah 3 sehingga e -modul dengan menggunakan  aplikasi  sigil  pada  materi  fenomena  kuantum  valid  dan  layak  dilakukan penelitian selanjutnya dengan mengujicobakan produk ke lapangan persekolahan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  disarankan  agar  bisa  melanjutkan  penelitian  dengan menerapkan  media  pada  uji  skala  kecil  maupun  skala  besar  ke  sekolah  dalam  proses pembelajaran sehingga produk layak digunakan di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia,  F.,  &  Kustijono,  D.  R.  (2017).  Efektifitas  penggunaan  E-Book  dengan  Sigil  untuk melatihkan kemampuan berpikir kritis. Seminar Nasional Fisika (SNF) 2017 , 81–85.
Ariani,  T.  (2020).  Analysis  of  Students'  Critical  Thinking  Skills  in  Physics Problems. Kasuari: Physics Education Journal (KPEJ) , 3 (1), 1-17.
Aththibby,  A.  R.,  &  Salim,  M.  B.  (2015).  Pengembangan  Medıa  Pembelajaran  Fısıka Berbasıs  Anıması  Flash  Topık  Bahasan  Usaha  Dan  Energı. Jurnal  Pendidikan  Fisika , 3 (2), 25–33.
Budyastuti, Y., & Fauziati, E. (2021). Penerapan Teori Konstruktivisme pada Pembelajaran Daring Interaktif. Jurnal Papeda , 3 (2), 112–119.
Dewi,  Rr.  V.  K.,  Sunarsi,  D.,  &  Akbar,  I.  R.  (2020).  Dampak  Penggunaan  Teknologi Informasi dan Komunikasi Terhadap Minat Belajar Siswa di SMK Ganesa Satria Depok. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 6 (4), 1001–1007.
Falziah,  Natalina,  M.,  &  Arnentis.  (2015).  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran Berorientasi Pendekatan Saintifik pada Materi Pertumbuhan dan Perkembangan di Kelas XII SMA. Jurnal Online Mahasiswa , 2 (1), 1–11.
Ghiffary, M. A. (2019). Keefektıfan Game Kuıs Tts Pıntar Sebagaı Medıa Pembelajaran Mata Pelajaran  Ipa  Terpadu  Dı  Smp  Islam  Cahaya  Insanı  Semarang  [Skripsi].  Universitas Negeri Semarang.
Ghozali,  I.  (2017).  Pendekatan  Scientific  Learning  dalam  Meningkatkan  Prestasi  Belajar Siswa. Jurnal Pedagogik , 04 (01), 1–13.
Jannah, J., Kaspul, K., & Utami, N. H. (2022). Kepraktisan Modul Elektronik Menggunakan Aplikasi Sigil Berorientasi Pendekatan Saintifik Materi Perubahan Lingkungan Kelas X Jenjang  Sekolah  Menengah  Atas. JURNAL  Al-AZHAR  INDONESIA  SERI  SAINS  DAN TEKNOLOGI , 7 (3), 155. https://doi.org/10.36722/sst.v7i3.1091
Karimatussalamah,  S.  (2018).  Pengembangan  Modul  IPA  untuk  Materi  Mendeskripsikan Struktur Bumi Siswa Kelas V [Artikel Skripsi]. In Artikel Sripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri . Universitas Nusantara PGRI Kediri.
Laili,  I.,  Ganefri,  &  Usmeldi.  (2019).  Efektivitas  Pengembangan  E-modul  Project  Based Learning  pada  Mata  Pelajaran  Instalasi  Motor  Listrik. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Dan Pembelajaran , 3 (3), 306–315.
Nuraini,  E.,  Budi  Susila,  A.,  &  Sunaryo.  (2022).  Pengembangan  E-modul  Fisika  Berbasis CMS  Wordpress  pada  Materi  Konsep  dan  Fenomena  Kuantum  SMA  Kelas  XII. Prosiding  Seminar  Nasional  Fisika  (e-Journal)  SNF2022 , 10 (1),  1–6. https://doi.org/10.21009/03.SNF2022
Rahmini,  Y.,  Anaperta,  M.,  &  Yanti,  I.  R.  (2017).  Pengaruh  Penerapan  Teka  Tekı  Sılang Dalam Pembelajaran Dıscovery Learnıng Terhadap Hasıl Belajar Fısıka Sıswa Kelas XI MIPA SMA NEGERI 14 Padang. Education and Science Physics Journal E-ISSN , 3 (2), 75–86. http://ejournal.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/JRFES
Rofiyadi, Y. A., & Lestari Handayani, S. (2021). Pengembangan Aplikasi E-Modul Interaktif Berbasis  Android  Materi  Sistem  Peredaran  Darah  Manusia  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia , 6 (2), 54–60.
Sari, M., Amin, A., & Arini, W. (2021). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Fisika Berbasis Scientific pada Materi Elastisitas dan Hukum Hooke. Sılamparı Jurnal Pendıdıkan Ilmu Fısıka , 3 (1), 15–28. https://doi.org/10.31540/sjpif.v3i1.1045
Sari,  S.  A.  (2016).  Pengembangan  Buku  Dıgıtal  Melaluı  Aplıkası  Sıgıl  Pada  Mata  Kulıah Cookıes Dan Candys. Jurnal Science Tech , 1 (2), 46–54.
Satriawati,  H.  (2015). Pengembangan  E-modul  Interaktif  sebagai  Sumber  Belajar Elektronika  Dasar  Kelas  X  SMKN  3  Yogyakarta [Skripsi].  Universitas  Negeri Yogyakarta.
Serway, R. A., & Vuille, C. (2012). College Physics (Ninth Edition). Charles Hartford.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D (9th ed.). Alfabeta.
Sugrah,  N.  (2019).  Implementasi  Teori  Belajar  Kontruktivisme  dalam  Pembelajaran  Sains.
Humanika , 19 (2), 121–138.
Sukiman.  (2008).  Teori  Pembelajaran  dalam  Pandangan  Kontruktivisme  dan  Pendidikan Islam. Kependidikan Islam , 3 (1), 59–70.
Suparlan.  (2019).  TEORI  KONSTRUKTIVISME  DALAM  PEMBELAJARAN. Jurnal Keislaman Dan Ilmu Pendidikan , 1 (2), 79–88.
https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/islamika
Published at https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/SJPIF
Taluke,  D.,  Lakat,  R.  S.  M.,  &  Sembel,  A.  (2019).  Analısıs  Preferensı  Masyarakat  Dalam Pengelolaan  Ekosıstem  Mangrove  Dı  Pesısır  Pantaı  Kecamatan  Loloda  Kabupaten Halmahera Barat. Jurnal Spasial , 6 (2), 531–540.
Tegeh, I. M., & Kirna, I. M. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Metode Penelitian dengan
ADDIE Model. Jurnal IKA , 11 (1), 12–26.
https://doi.org/https://doi.org/10.23887/ika.v11i1.1145
Umar, H. (2011). Metode Penelitian untuk Skripsi dan Tesis Bisnis .
Zulkarnain,  A.,  Kadaritna,  N.,  &  Tania,  L.  (2015).  Pengembangan  E-Modul  Teorı  Atom Mekanıka Kuantum Berbasıs Web Dengan Pendekatan Saıntıfık. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Kimia , 4 (1), 222–235.