PENGGUNAAN METODE DEMONSTRASI DALAM PEMBELAJARAN MUSIK DAERAH SETEMPAT (MINANGKABAU) DI KELAS X IPA 1 SMA N 1 BUKITTINGGI
Vinny Aprilina Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Irdhan Epria Darma Putra
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Yos Sudarman Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
@mail: vinnyaprilina123@gmail.com

## Abstract
This article was aimed to find out 1)how to use demonstration methodin local music learning especially talempong in class X IPA SMAN 1 Bukittinggi, 2)  how students' ability in playing talempong with the right tempo and tone. Type of the  research  was  qualitative.  The  source  of  data  were  divided  into  two,  they were primary and secondary. Technique of  data  collection was done by using some  methods  by  taking  observation,  interview  and  documentation. Technique  of  data  analysis  was  carried  out  based  on  Miles  and  Huberman’s theory  namely  data  reduction,  presentation  and  verification.  Result  of  the research showed that the use of demonstration method used by teachers was appropiate as it should be, i.e. teachers gave example and guided the students well, it meant that the method has already worked. For the Students' ability in playing talempong, there were 19 students got 90 (52.8%), and 17 of students got 60 (47.2%). So it could be said that only 19 of students were  able to play talempong withgood and right .
Keywords: Usage, Demonstration Method, Local Music Learning (Minangkabau)

## A. Pendahuluan
Pendidikan  pada  dasarnya  untuk  membentuk  kepribadian.  Pembentukan kepribadian  dalam  pendidikan  terkait  dengan  upaya  penanaman  nilai-nilai  yang  akan menjadi dasar kepribadian seseorang dan juga akan mewarnai kepribadian bangsa, dan kepribadian  bangsa  itu  melekat  kuat  sebagai  warna  atau  ciri  khas  suatu  bangsa    yang nampak dalam perilaku sehari-hari bangsa tersebut.
Dalam  dunia  pendidikan  banyak  sekali  mata  pelajaran,  salah  satunya  pada tingkat  SMA  adalah  mata  pelajaran  seni  budaya.  Pada  mata  pelajaran  seni  budaya khususnya,  anak  diharapkan  mengerti  akan  nilai  nilai  yang  terkandung  dalam  seni, mengerti  dan  terampil  dalam  seni.  Pembelajaran  seni  pada  tingkat  Sekolah  Menengah Atas meliputi seni musik, drama dan tari.
Di SMAN 1 Bukittinggi musik yang dipelajari  di kelas X adalah musik tradisional talempong  Pacik.  Talempong  pacik  adalah  musik  tradisional  yang  berupa  gong  kecil tunggal  dengan  benjolan  di  tengah  nya.Suatu  upacara  dan  kegiatan  tertentu  tanpa kehadiran  talempong  pacik  dianggap  belum  lengkap.Beberapa  kali  observasi  telah peneliti lakukan di kelas X IPA 1.Pelajaran seni budaya musik tradisional talempong ini di lakukan  2x45  menit  dalam  seminggu.  Di  sini  guru  mengajarkan  anak  dengan menggunakan metode Demonstrasi yakni dengan cara mencontohkan lalu anak di suruh menirukan.  Metode  Demonstrasi  adalah  penyajian  pelajaran  dengan  memperagakan dan mempertunjukkan kepada siswa tentang suatu proses, situasi atau benda tertentu, baik sebenarnya ataupun hanya sekedar tiruan.
Metode  yang  digunakan  guru  dalam  pembelajaran  musik  daerah  setempat minangkabau  khususnya  talempong  pacik  adalah  menggunakan  metode  Demonstrasi. Pada  penggunaan  metode  demonstrasi    guru  harus  membimbing  siswa  dalam  proses pembelajaran  sampai  siswa  benar  benar  bisa  memainkan  alat  musik  talempong  pacik yang  sedang  di  ajarkan.Metode  Demonstrasi  adalah  penyajian  pelajaran  dengan memperagakan dan mempertunjukkan kepada siswa tentang suatu proses, situasi atau benda tertentu, baik sebenarnya ataupun hanya sekedar tiruan.
Menurut  Sanjaya  (2006:147)  “Metode  adalah  cara  yang  digunakan  untuk mengimplementasikan  rencana  yangsudah  disusun  dalam  kegiatan  nyata  agar  tujuan yang  telah  disusun  tercapai  secara  optimal”.Sedangkan  menurut  IskandarWassid (2009:56)  “metode  adalah  cara  kerja  yang  bersistem  untuk  mempermudahkan pelaksanaansuatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan”.

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian kualitatif.Jenis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  dan  data sekunder.Instrumen yang digunakan adalah panduan wawancara yang digunakan untuk menanyakan  hal  yang  bersangkutan  dengan  masalah  yang  diteliti  pada  siswa,  yaitu berupa  catatan  lapangan.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Penganalisaan  data  dilakukan  selama  penelitian berlangsung.Teknik  analisis  data  dilakukan  berdasarkan  teori  Miles  dan  Huberman dalam  Sugiyono  (2012:91-98)  menjelaskan  tentang  teknik  analisi  data,  yaitu:  reduksi data, penyajian data dan verivikasi.

## C. Pembahasan
1. Pelaksanaan Pembelajaran Musik Tradisional Talempong Pacik
a. Pertemuan pertama tanggal 2018 ( 2x 45 menit)
Materi  pembelajaran  pada  pertemuan  ini  adalah  teknik  dasar  dalam bermain  talempong  pacik.  Guru  mengarahkan  siswa  untuk  mendefinisikan pengertian  musik  tradisional  talempong.  Guru  menjelaskan  nada-nada  yang dibutuhkan dalam musik talempong pacik yakni do, re, mi, fa, sol.
Nada do dan mi dikenal dengan istilah Dasar yang dimainkan oleh satu orang.  Nada  re  dan  fa  dikenal  dengan  istilah  Paningkah  yang  dimainkan  oleh satu orang, dan nada sol dikenal dengan istilah Anak yang dimainkan oleh satu orang.Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  kita  lihat  bahwa  musik  talempong  pacik dimainkan oleh tiga orang yaitu Dasar, anak, dan paningkah.
Pada  pertemuan  awal,  siswa  hanya  mengikuti  dengan  pola  bertepuk tangan.Hal  ini  disebabkan  karena  keterbatasan  alat  talempong  di  sekolah tersebut. Gurumencontohkankepada siswa memainkan lagu cak din din dengan pola  bertepuk  tangan,  lalu  siswa  menirukan  apa  yang  di  mainkan  guru  dengan pola tepuk tangan.
Jumlah  siswa  di  kelas  X  IPA  1  adalah    36  orang.    Seluruh  siswa memainkan  dengan  pola  bertepuk  tangan  serta  secara  bergantian    memainkan bagian  anak,  dasar,  dan  paningkah.  Setelah  proses  pembelajaran  selesai,  guru menutup    pembelajaran  dengan  memberikan  tugas  kepada  siswa  berupa mengulangi kembali dirumah dengan latihan pola ritme lagu cak dindin dengan bertepuk  tangan.  Pada  pertemuan  minggu  depan,  guru  mewajibkan  kepada siswa  agar    masing-masing  siswa  membawa  dua  buah  tempurung  untuk menanggulangi  kekurangan  alat  musik  talempong  tersebut  sebagai  pengganti Talempong. Setelah itu guru dan siswa berdoa dan mengucap salam. Ritem lagu Cak dindin:
Anak Dasar Paningkah
b. Pertemuan Kedua
Notasi lagu Cak dindin : Anak
Dasar Paningkah ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ 0 ̅̅̅̅ ̅̅̅̅
̅̅̅̅ ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ 0  0  0   0 ̅̅̅̅ : ̅̅̅̅̅ ̅̅̅̅ 0 ̅̅̅̅̅ ̅̅̅̅
: ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ : 0 ̅̅̅̅ 0 ̅̅̅̅ 0 ̅̅̅̅ 0 ̅̅̅̅
̅̅̅̅̅ ̅̅̅̅ . ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ ̅̅̅̅̅ ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ 0 ̅̅̅̅ 0 ̅̅̅̅ 0 ̅̅̅̅ 0 ̅̅̅̅
̅̅̅̅̅ ̅̅̅̅ 0 ̅̅̅̅ ̅̅̅̅
: Fine ̅̅̅̅̅ ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ ̅̅̅̅
: Fine 0 ̅̅̅̅ 0 ̅̅̅̅ 0 ̅̅̅̅ 0 ̅̅̅̅ :
Fine
Guru  Kembali  mendemonstrasikan  lagu  cak  din  din  dengan menggunakan  talempong  didepan  kelas,  lalu  siswa  menirukannya  dengan menggunakan tempurung dikarnakan keterbatasan alat musik talempong pacik. Setalah guru mencontohkan didepan kelas, lalu guru menugaskan  siswa  untuk
latihan  lagu  cak  din  din  secara  bersama  dengan  menggunakan  tempurung. Setiap  siswa  masing-masing  telah  memiliki  alat  yang  dipergunakan  untuk memainkan  lagu  cak  dindin.Jumlah  talempong  yang  dapat  dipergunakan  pada pembelajaran tersebut  hanya  berjumlah  dua  shet  yang  setiap  shet  berjumlah  l Sima talempong yang terdiri dari dasar satu buah, anak dua buah dan paningkah dua buah
Sedangkan total jumlah siswa sebanyak 36 orang. Jadi jumlah siswa yang dapat  menggunakan  talempong  6  orang  dan  yang  tidak  dapat  memakai talempong 30 orang. Dapat kita perhatikan pada tabel dibawah ini:

## Tabel 1. Distribusi Pemakaian Alat Musik Talempong dan
Alat pengganti ( Tempurung ) Jumal siswa Memakai Talempong % Memakai Tempurung % 36 orang 6 orang 16,6 30 orang 83,3
Pada tabel 1 diatas dapat kita lihat bahwa hanya 16,6% saja siswa yang dapat memakai alat musik talempong, sedangkan lebih dari separoh siswa yaitu 83,3%  tidak  dapat  menggunakan  alat  musik  tradisional  Talempong,  dan menggantinya dengan tempurung.
Di saat  siswa sedang memainkan lagu cak din din secara bersama-sama antara yang menggunakan talempong dan yang menggunakan tempurung, maka timbullah nada nada yang dihasilkan oleh tempurung dan talempong. Nada nada tempurung    lebih  dominan  dari  pada  nada  talempong,  sehingga  nada  tersebut mengganggu  pendengaran.  Akibatnya  guru  tidak  dapat  mengontrol  nada-nada yang  dimainkan  siswa.Hal  ini  mengakibatkan  nada-nada  yang  dihasilkan tempurung  tidak sebagaimana  mestinya  (do,  re,  mi,  fa,  sol).Pembelajaran  pada hari itu  diakhiri dengan  memberikan  Tugas  yakni  mengulang  ngulang  pelajaran di rumah.
c. Pertemuan minggu ke tiga 2018 ( 2 x  45 menit) Guru  membagi  kelompok  yang  per  kelompok  beranggotakan  3  orang,
sedangkan  jumlah  murid  36  orang,  jadi  semua  kelompok  berjumlah  12 kelompok. Guru mempersilahkan siswa duduk perkelompok dan berlatih secara berkelompok. Ada beberapa kelompok yang dapat menggunakan talempong dan ada  yang  menggunakan  tempurung.Masing  masing  kelompok  menggunakan tempurung dan secara bergantian menggunakan talempong.
Setelah  satu  jam  pelajaran  berlalu,  guru  menunjuk  kelompok  secara acak  untuk  tampil  ke  depan  kelas  memainkan  lagu  cak  din  din  dengan menggunakan  Tempurung.  Siswa  tidak  berani  maju  ke  depan  kelas.  Hanya beberapa kelompok saja yang tampil ke depan kelas pada saat itu, seperti yang terlihat pada gambar di bawah ini.
d. Pertemuan minggu ke empat 2018 (2 x 45 Menit) Pada  pertemuan  ke  empatini,  guru  mencoba  mengadakan  evaluasi seberapa  jauh  kemampuan  siswa  bisa  memainkan  talempong  dengan  benar. Sebelum evaluasi dimulai, guru mempersilahkan siswa duduk perkelompok dan
memberikan  waktu  10  menit  kepada  siswa  untuk  mengulang  ulang  berlatih memainkan lagu cak dindin yang akan diujikan.
Ketika itu penulis menemukan keadaan dimana ada sebagian kelompok yang  malu  dan  gugup  untuk  maju  kedepan  kelas.Sebagian  siswa  tidak  paham dengan  tempo  saat  memainkan  alat  musik  tradisional  talempong.Akan  tetapi ada beberapa orang  siswa bisa memainkan talempong dengan baik dan benar, dari yang awalnya siswa tersebut tidak bisa  sama sekali memainkan talempong pacik tersebut.
Penulis  menemukan  pada  beberapa  kelompok  bahwa  saat  siswa bermain  secara  berssama,  terdengar  bunyi  tempo  yang  tidak  beraturan,  dan beberapa  nada  yang  kurang  harmonis  dari  beberapa  kelompok.Masing  masing siswa  dituntut  bisa  memainkan  talempong  dengan  baik  dan  benar  dengan bagian  dasar,  anak,  dan  paningkah.    Hanya  beberapa  kelompok    yang  bisa memainkan  lagu  cak  dindin  tersebut  dengan  benar.  Kelompok  yang  dapat ditampilkan  pada  pertemuan  ke  empat  hanya  tujuh  kelompok  dikarnakan  jam pelajaran  yang  terbatas.  Pelajaran  disambung  minggu  depan  dan  guru  kembali menginfokan  bagi  siswa  yang  belum  tampil  diharapkan  dapat  mengulangi pelajaran dirumah.
e. Pertemuan minggu ke lima 2018 ( 2x 45 menit)
Pada pertemuan  ke  lima  ini,  guru  kembali  melanjutkan  evaluasi  terkait pembelajaran  seni  budaya  talempong.  Sebelum  evaluasi  dimulai  guru mempersilahkan  siswa  yang  belum  tampil  duduk  per  kelompok  dan  memberi waktu  10  menit  untuk  mengulang  ngulang  pelajaran,  dan  siswa  yang  sudah tampil  minggu lalu  di berikan  Tugas  berupa  evaluasi  soal  tentang  pengetahuan musik tradisional talempong.
Kelompok  yang  tampil  di  minggu  ke  lima  ini  berjumlah  sebanayk  5 kelompok, karena  pada minggu yang lalu telah ditampilkan 7 kelompok. Dengan telah  ditampilkannya  5  kelompok  pada  minggu  ke  lima  ini,  maka  selesailah pelaksanaan evaluasi pembelajaran musik tradisional talempong di kelas X IPA 1.
f. Evaluasi
Guru  mengevaluasi  siswa  dengan  menunjuk  masing-masing  kelompok untuk  maju  kedepan    kelas  dan  memainkan  talempong  pacik  perkelompok. Siswa memainkan talempong pacik dengan bergantian dalam memainkan dasar, anak,  dan  paningkah.Siswa  dituntut  terampil  dan  mampu  memainkan talempong pacik dengan baik dan benar.

## 2. Penggunaan  Metode  Demonstrasi  dalam  Pembelajaran  Musik  Daerah Setempat (Minangkabau)
Dari  hasil  penelitian    yang  penulis  lakukan  diatas    dapat  dilihat  bahwa pelaksanaan  pembelajaran  musik  daerah  setempat  minangkabau  khususnya talempong  menggunakan  Metode  Demonstrasi  di  SMA  N  1  Bukittinggi  dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas X IPA 1.
Pada  tahap  pelaksanaan  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode Demonstrasi,  guru  sudah  menyiapkan  RPP.RPP  guru  belum  menjelaskan  tujuan pembelajaran,  dan  kegiatan  secara  rinci  dalam  masing-masing  pertemuan.  Guru hanya  menjelaskan  dua  kali  pertemuan  saja  didalam  RPP,  sedangkan  pada
pembelajaran talempong dengan metode demonstrasi yang peneliti amati dikelas X IPA 1, ada lima kali pertemuan.
Dari  lima  kali  pertemuan  pada  pembelajaran  musik  tradisional  Talempong dikelas X IPA 1, peneliti melihat beberapa masalah yang terjadi dikelas X IPA 1. Siswa yang tidak paham sama sekali bagaimana memainkan talempong dengan tempo dan nada  yang  benar,  serta  mental  siswa  yang  tidak  berani  maju  kedepan  kelas  ketika ditunjuk oleh gurunya.
Guru  sudah  melaksanakan  metode  Demonstrasi  dengan  sebagaimana mestinya, yakni guru mencontohkan teknik bermain talempong pacik didepan kelas, lalu  murid  menirukannya.  Yang  di  awali  dengan  mencontohkan  pola  tepuk  tangan, dengan tempurung, dan evaluasi menggunakan Talempong pacik.Kebanyakan siswa tidak  tau  dengan  tempo  dan  kapan  harus  memulai  dan  berhenti.Ketika  guru menyuruh  siswa  main  bersama,  ada  beberapa  siswa  yang  bingung  dengan  tempo. Guru  membimbing  dan  berdiri  disamping  siswa  yang  tidak  paham  tadi.  Lalu membimbing  siswa  sampai  pandai.    Guru  hanya  mencontohkan  memainkan talempong  dengan  tempo  satu  variasi  saja,  yakninya  tempo  sedang.  Sedangkan tempo dalam memainkan alat musik itu ada tiga yaitu : lambat, sedang, dan cepat. .
Pada tahap evaluasi ini materi yang diujikan pada evaluasi talempong yakni pengetahuan  tentang  musik  tradisional  talempong,  dan  keterampilan  dalam memainkan  musik  tradisional  talempong  pacik  dengan  menggunakan  metode Demonstrasi.Yakninya  guru  mencontohkan  kepada  siswa  dengan  memainkan talempong, lalu siswa menirukannya.
Kebanyakan  dari  Siswa  kelas  X  IPA  1  yang  awalya  tidak  tau    sama  sekali bagaimana cara dan teknik memainkan talempong pacik, dengan guru menggunakan metode demonstrasi kepada siswa maka ada perkembangan yang didapatkan siswa. Beberapa siswa sudah mampu memainkan talempong pacik dengan tempo dan nada yang benar.
Berdasarkan  hasil  wawancara  penulis  dengan  guru  mata  pelajaran  seni Budaya  di  SMAN  1  Bukittinggi  tentang  Penggunaan  Metode  Demonstrasi  pada pembelajaran musik  daerah  setempat  minangkabau  khususnya  talempong    bahwa, Metode Demonstrasi ini adalah metode yang cocok digunakan dalam pembelajaran seni Budaya khususnya talempong di SMA Negri 1 Bukittinggi.
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  penulis  dengan  guru seni  budaya  di SMAN  1  Bukittinggi  guru  mengatakan  bahwa  standar  nilai  keterampilanuntuk pembelajaran talempong pacik adalah sebagai berikut :
a. Bagian materi dasar maksimal bobotnya 30 .
b. Bagian materi anak maksimal bobotnya 30
c. Bagian materi paningkah maksimal bobotnya 30
Jadi  jika  siswa  bisa  menguasai  ketiga  materi  tersebut  diatas  maka  masing masing siswa akan memperoleh nilai 90 (Sembilan puluh).Jika siswa menguasai dua materi  saja  maka  akan  memperoleh  nilai  60  (enam  puluh).    Sedangkan  jika  siswa menguasai satu materi saja maka siswa mendapatkan nilai 30.
Untuk  lebih  jelasnya  dapat  diperhatikan  pendistribusian  nilai  evaluasi keterampilan  mata  pelajaran  musik  daerah  setempat  minangkabau  khususnya talempong di SMA N 1 Bukittinggi pada tabel berikut ini :
Tabel 1.Hasil Perolehan Nilai Keterampilan siswa dalam memainkan Talempong Kelas X IPA 1 SMAN 1 Bukittinggi Uraian Jumlah siswa Persen Nilai siswa 90 19 orang 52,8 % Nilai siswa 60 17 orang 47,2 %
Pada  Tabel  1  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  siswa  yang  memperoleh  nilai  90 berjumlah 19  orang (52,8 %). Sedangkan siswa yang memperoleh nilai 60  lebih dari separuh jumlah siswa yaitu 17 orang(47,2 %), dari 36 orang siswa.
Peneliti  mengamati  siswa  kelas  X  IPA  1  selama  lima  kali  pertemuan  yakni dapat  peneliti  simpulkan  bahwa  Kemampuan  siswa  dalam  memainkan  talempong pacik  meningkat  setelah  dilaksanakannya  pembelajaran  musik  talempong  dengan metode  Demonstrasi.    Meningkat  dari  segi  kemampuan,  yang  awalnya  siswa  tidak tau  sama  sekali  bagaimana  memainkan  talempong.  Walaupun  masih  banyak  nilai siswa yang dibawah  KKM, akan  tetapi  kemampuan  siswa  dalam  memainkan  dasar, anak,  dan  paningkah  sudah  mulai  meningkat.  Tetapi  tidak  semua  siswa  dapat memainkan ketiga bagian talempong pacik. 19 (52,8%) siswa yang bisa memainkan ketiga bagian, dan 17 (47,2%)) siswa yang dapat memainkan dua bagian.
Sedangkan  perolehan  nilai  siswa  tentang    pengetahuan  talempong  sudah banyak yang mencapai KKM.  Pengetahuan  siswa  akan  musik  tradisional  talempong sudah cukup baik, seperti terlihat pada table berikut ini :
Tabel 2. Hasil Perolehan Nilai Pengetahuan  Siswa Tentang Talempong di Kelas X IPA 1 SMAN 1 Bukittinggi
Jumlah siswa Tuntas % Tidak Tuntas % 36 orang 34 orang 94,4 % 2 orang 5,5 %
Pada tabel 2 di atas dapat di lihat bahwa nilai pengetahuan siswa mengenai musik  tradisional  minangkabau  khususnya  talempongdi  kelas  X  IPA  1  Bukittinggi banyak  yang  mencapai  ketuntasan  yakninya  34  orang(94,4  %)    dan  hanya  2  orang (5,5 % ) yang tidak Tuntas.
Dapat  di  simpulkan  bahwa  siswa  lebih  menguasai  di  bidang  pengetahuan dibanding  bidang  keterampilan.  Di  bidang  pengetahuan  Yakni  Kompetensi  Dasar (KD) 3.1  Guru memberi beberapa  soal  dan  siswa  diwajibkan  untuk  menjawab  soal- soal  dengan  bobot  yang  telah  ditentukan  oleh  guru.  Lain  halnya  dengan keterampilan  yakni  Kompetensi  Dasar  (KD)  4.1  yakninya  siswa  di  minta  langsung untuk  memainkan  musik  Tradisional  tersebut  khususnya  Talempong.Dan  siswa  di tuntut terampil dalam memainkan talempong.

## D. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  tentang  penggunaan  Metode Demonstrasi  pada  pembelajaran  musik  daerah  setempat  Minangkabau  khususnya talempong  di  SMAN  1  Bukittinggi,dapat  disimpulkan  bahwa  :  1)  Penggunaan  metode Demonstrasi  yang  digunakan  guru  sudah  sesuai  dengan  sebagaimana  mestinya.  Yakni guru  mencontohkan  dan  membimbing  siswa  dengan  baik.  Metode  Demonstrasi  yang
dilakukan  guru  sudah  berhasil,  karna  lebih  dari  separu  siswa  yang  bisa  memainkan talempong dengan baik dan benar, 2) Kemampuan siswa  dalam memainkan talempong 19  orang  siswa  mendapatkan  nilai  keterampilan  90(52,8  %),  dan  17  orang  siswa  yang mendapatkan  nilai  60  (47,2  %).  Jadi  19  orang  siswa  mampu  memainkan  talempong dengan baik dan benar.
Berdasarkan  kesimpulan  diatas,  dapat  dikemukakan  beberapa  saran  sebagai berikut:  1)  Guru  sebaiknya  menggunakan  metode  Demonstrasi  dengan  variasi  tempo cepat,  sedang,  dan  lambat  agar  lebih  dapat  merangsang  minat  dan  bakat  anak,  serta menambah jam pelajaran seni budaya khususnya talempong pacik di luar jam pelajaran wajib, guna lebih meningkatkan kemampuan siswa dalam memainkan talempong pacik, 2)  Kepala  sekolah  diharapkan  lebih  memperhatikan  guru  agar    guru  lebih  fokus  dalam mengajar  menggunakan  metode  Demonstrasi,  3)  Pihak  pemerintah  sebaiknya membantu  pihak  sekolah  meningkatkan  mutu  pendidikan  disekolah  terutama  pada pembelajaran  seni  musik.  Dengan  cara  melengkapi  kekurangan  fasilitas  sarana  dan prasarana khususnya alat musik tradisional talempong dan menyiapkan guru seni musik yang ahli dalam bidangnya.

## Daftar Rujukan
Sanjaya, W. 2006. Strategi Pembelajaran .Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Iskandarwassid. (2009). Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung:Alfabeta.