## PEMANFAATAN MODEL PEMELAJARAN MIND MAPING PADA MATA KULIAH BAHASA INGGRIS
Jenita Anjani Br Sembiring 1) , Nadia Hagana Bangun 2)
1)2) Universitas Quality Berastagi, Indonesia
Corresponding author : E-mail : jenitaanjani@gmail.com

## ABSTRAK
Proses  belajar  mengajar  merupakan  suatu  proses  dimana  terjadi  komunikasi  dua  arah  dengan tujuan agar materi pembelajaran yang disampaikan dapat diterima dengan baik. Dalam proses ini sebagai pendidik sudah selayaknya berusaha mencari dan menggunakan berbagai cara agar materi yang  diajarkan  dapat  dipahami  dengan  baik  oleh  siswa.  Model  pembelajaran  mind  mapping merupakan  cara  yang  efektif  untuk  digunakan  dalam  mata  kuliah  Bahasa  Inggris,  khususnya  di tingkat  sarjana  kesehatan  lingkungan  terapan  POLTEKES  KEMENKES  Kabanjahe  semester  tiga. Berdasarkan  hasil  analisis  survei  di  lapangan,  penggunaan  model  pembelajaran  mind  mapping memberikan  kontribusi  yang  sangat  positif.  Manfaatnya  juga  ada,  di  antaranya  pertama,  sangat bermanfaat  dalam  pembelajaran,  khususnya  dalam  kursus  bahasa  Inggris.  Terlihat  dari  62 responden  100%  setuju  bahwa  model  pembelajaran  ini  sangat  bermanfaat  untuk  mata  kuliah Bahasa Inggris. Kedua, meningkatkan konsentrasi siswa dalam proses belajar mengajar, terlihat dari 62 responden 92,6% setuju konsentrasi mereka meningkat dengan menggunakan model ini. Ketiga, dapat meningkatkan imajinasi siswa, 93% setuju akan hal ini. Dan keempat, dapat membuat suasana belajar menjadi lebih interaktif. Hal ini terlihat dari 62 responden, 88,7% diantaranya setuju bahwa model pembelajaran mind mapping dapat menghidupkan suasana pembelajaran.
Kata Kunci: Model pembelajaran; Pemetaan pikiran; Bahasa inggris.

## ABSTRACT
The teaching and learning process is a process where there is two-way communication with the aim that  the  learning  material  delivered  can  be  well  received.  In  this  process  as  an  educator,  it  is appropriate  to  try  to  find  and  use  various  ways  so  that  the  material  being  taught  can  be  well understood by students. The mind mapping learning model is an effective way to use in English courses, especially  at  the  undergraduate  level  of  applied  environmental  health  POLTEKES  KEMENKES Kabanjahe third semester. Based on the results of the survey analysis in the field, the use of the mind mapping learning model made a very positive contribution. There are also benefits, including first, it is very useful in learning, especially in English courses. It can be seen from 62 respondents 100% agree that this learning model is very useful for English courses. Second, increasing student concentration in the  teaching  and  learning  process,  it  can  be  seen  from  62  respondents  92.6%  agreed  that  their concentration increased by using this model. Third, it can increase student imagination, 93% agree on this.  And  fourth,  it  can  make  the  learning  atmosphere  more  interactive.  It  can  be  seen  from  62 respondents, 88.7% of them agree that the mind mapping learning model can liven up the learning atmosphere.
Keywords: Learning mode; Mind mapping; English.

## PENDAHULUAN
Proses  belajar  mengajar  merupakan salah satu kegiatan yang berperan penting bagi kemajuan suatu bangsa.Dalam duni apendidikan saat ini begitu banyak permasalahan  yang  cukup  kompleks  yang dirasakan  oleh  para  pendidik  dalam menyampaikan  pembelajaran  atau  pun gagasan  mereka  akan  materi  pembelajaran yang  mereka  bawakan.Dalam  menunjang proses  kegiatan  tersebut  penggunaan  media pembelajaran  sangat  dibutuhkan.  Media pembelajaran  juga  dapat  diartikan  sebagai salah  satu  alat  bantu  bagi  pendidik  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran  kepada seluruh pelajar pada umumnya.
Harapan  pengajar  dalam  pembelajaran yang dilakukan di kelas adalah informasi yang disampaikan dapat disimak dan dipahami oleh seluruh  peserta  didik  (Yusuf,  2017).  Jika harapan  setiap  pengajar  tercapai  maka  dapat dipastikan  bahwa  seluruh  peserta  didik mampu  memiliki  pribadi  yang  cerdas  dan memiliki  daya  saing.  Sehingga  pada  akhirnya peserta didik akan semakin mampu mencapai target di setiap mata pelajaran yang dibawakan oleh pendidik. Namun yang ditemui dilapangan sangat jauh berbeda dengan harapan tersebut. Banyak  pelajar  yang  bersikap  pasif  di  dalam kelas sehingga sulit bagi pendidik menyampaikan  pembelajaran  kepada  pelajar yang ada dalam ruang kelas. Di sisi lain pelajar juga kurang fokus dalam memperhatikan guru ketika menerangkan di depan kelas.
Mata  kuliah  Bahasa  inggris  merupakan mata kuliah umum yang dibawakan pada prodi DIII Sanitasi Kesehatan Lingkungan Poltekkes. Selain  Bahasa  inggris  merupakan  bukan Bahasa sehari hari yang mereka gunakan, para pelajar  menganggap  bahwa  mata  kuliah  yang satu ini cukup sulit dipelajari. Sehingga kerap sekali membuat para pelajar bingung dan tidak memahami  materi  yang  dibawakan  oleh pengajar.  Mereka  juga  cendrung meras  bosan dan  kurang  tertarik  dengan  mata  kuliah tersebut.
Dengan  melakukan  kegiatan  belajar mengajar  maka  pada  umumnya  pelajar  akan mengalami  beberapa  perubahan  di  beberapa aspek diantaranya kognitif,afektif dan psikomotorik pelajar itu sendiri. Maka dengan proses  belajar  yang  maksimal  sangat diharapkan  dapat  memberikan  perubahan dalam aspek-aspek tersebut. Demi menunjang kegiatan  proses  pembelajaran  tersebut pemanfaatan  media  merupakan  salah  satu usaha  yang  dilakukan  dalam  mewujudkan tujuan pembelajaran itu sendiri.
Mengingat bahwa pelajar sering kesulitan dengan megikuti mata kuliah Bahasa inggris  maka  penulis  menawarkan  media pembelajaran  yakni  mind  mapping.  Dimana media  tersebut  akan  dimanfaat  kan  sebagai salah  satu  alat  bantu  pendidik  untuk  dapat menyampaikan  materinya  secara  sederhana dan cukup mudah dipahami oleh peserta didik.
Model  pembelajaran  diartikan  sebagai prosedur sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman  belajar  untuk  mencapai  tujuan belajar(Muhadab,  2010).  Model  pembelajaran ini  juga  merupakn  sebuah  pendekatan  yang dapat  dilakukan  oleh  pendidik  dan  peserta didik dalam proses belajar mengajar. Sehingga seistem pembelajaran yang sebelumnya begitu kompleks menjadi lebih sederhana.
Mind  Mapping  merupakan  cara  untuk menempatkan  informasi  ke  dalam  otak  dan mengambilnya  kembali  ke  luar  otak  (Iis Aprinawati,  n.d.).  Seluruh  rangkaian  materi pembelajaran  yang  rumit  akan  dapat  di sederhanakan dengan bantuan mind mapping. Mind mapping juga dapat diartikan sebagai alat bandttu  sederhana  yang  dapat  membantu penggunanya untuk mengingat setiap rangkaian atau pun peristiwa yang terjadi dari awal hingga akhir. Sama halnya dengan proses belajar  mengajar  dimana  maind  mapping  ini dengan  penggunaanya  yang  begitu  sederhana dipercaya  dapat  membantu  para  siswa  ubtuk dapat  menguasai  materi  pelajaran  yang diberikan  oleh  pendidik baik  di  dalam  dan  di luar ruangan. Oleh sebab itu penggunaan alat bantu ini akan diguanakan dalam
pembelajaran mata kuliah Bahasa inggris pada program  studi  DIV  Sanitasi  Lingkungan POLTEKES Kabanjahe. Yang diharapkan dapat menunjang  keberhasilan  peserta  didik  dalam mengikuti proses belajar mengajar.
Pendidikan  merupakan  sebuah  sarana untuk  memajukan  sebuah  bangsa.  Melalui Pendidikan  juga  dapat  diartkan  sebuah investasi  bagi  sebuah  negara  karena  melalui Pendidikan itu sendiri akan dihasilkan sumber daya  manusia  yang  pada  masanya  nanti  akan memimpin  keberlangsungan  puritan  roda pemerintahan khususnya di Indonesia nantinya.  Proses  pembentukan  sumber  daya manusia  yang  berkualitas  juga  berasal  dari Pendidikan.  Ketersediaan  sumber  daya  alam (natural resources) yang melimpah dan adanya sumber  daya  modal  serta  teknologi  yang semakin  canggih,  tidak  akan  mempunyai kontribusi  yang  bernilai  tambah,  tanpa didukung  oleh  adanya  sumber  daya  manusia (human resources) yang berkualitas (Tampubolon, 2001)
Pendidik  sendiri  merupakan  ujung tombak dari Pendidikan itu sendiri. Maka dari itu  sebagai  pendidik  sudah  sepatunya senantiasa  memberikan  yang  terbaik  bagi setiap  peserta  didik  yang  nantinya  akan mereka  ajar.  Setiap  pendidik  juga  harus  peka dalam  perubahan  zaman  yang  begitu  pesat. Seperti contoh pembelajaran yang sebelumnya dilaksanakan  secara  konvensional  berubah sedemikian  rupa  disaat  pandemic  Covid-19 menyerang. Dimana penbelajaran yang tadinya dilakukan dilakukan di ruangan kelas tiba-tiba diarahkan  untuk  belajar  dari  rumah  dengan memanfaatkan teknologi serta aplikasi lainnya yang mendukung. Hal ini juga berdampak pada pendidik  dimana  yang  sebelumnya  mereka buta  akan  teknologi  mau  tidak  mau  harus menggunakan  teknologi  tersebut  dalam melaksanakan  proses  pembelajaran.dari  hal tersebut kita belajar bahwa sudah sepatutnya kita  sebagai  pendidik  mampu  mengupgrade ilmu  pengetahuan yang kita  miliki. Gambaran cerita tersebut sama halnya yang terjadi pada saat  ini,dimana  pelajar  cendrung  merasa kesulitan  dalam  memahami  pelajaran  yang
diberikan  oleh  pendidik  baik  itu  tutor,guru maupun  dosen.  Sebagai  pendidik  kita  juga harus bijak dalam memilih metode pembelajaran,model  pembelajaran  dan  media pembelajaran apa yang nantinya paling cocok di  terapkan  di  ruang  kelas.  Hal  ini  dilakukan dengan  tujuan  agar  tujuan  pembelajaran tersebut dapat berhasi dan para peserta didik dapat  memahami  secara  jelas  materi pembelajaran yang disampaikan oleh pendidik nantinya.  Sebagai  pengajar  memang  tidak ditutupi  lagi  begitu  banyak  mengalami hambatan dalam mewujudkan tujuan Pendidikan  itu  sendiri.  Apabila  pendidik dihadapkan  dengan  permasalahan  dimana para  siswa  kurang  dapat  memahami  materi pelajaran  maka  sudah  selayaknya  guru mencari  alternatif  lain,seperti  mengubah model  pembelajaran.  Kadang  siswa  kesulitan dalam mengingat  berbagai  informasi maupun materi  pembelajaran  dikarenakan  berbagai hal.  Untuk  mengatasi  masalah  tersebut penggunaan  mind  mapping  bisa  dijadikan salah satu alternatif yang dapat digunakan.
Mind  mapping  juga  dapt  diartikan  peta pikiran.  Catatan  peserta  didik  yang  begitu Panjang  dapat  disederhanakan  secara  simple dan lebih komprihensif dengan menggunakan mind mapping. Kegiatan pembelajaran dengan penerapan model peta pikiran (Mind Mapping) diupayakan  mampu  menarik  perhatian  dan minat siswa, mendukung kegiatan siswa dalam menemukan  pokok-pokok  pikiran  dalam wacana sehingga siswa mampu memahami isi bacaan  dari  wacana  tersebut  (Iis  Aprinawati, n.d.)
Bahasa
Inggris adalah bahasa
internasional yang digunakan hampir seluruh negara dengan berbagai tujuan mulai dari yang berhubungan  dengan  ilmu  pengetahuan, politik,  dan  berbagai  macam  lainnya  (Adri, 2020).  Oleh  sebab  itu  mata  kuliah  Bahasa inggris  dijadikan  sebagai  sebagai  mata  kuliah umum  yang  ada  hamper  di  seluruh  program studi di setiap universitas. Hingga pada saat ini Bahasa  inggris  juga  merupakan  Bahasa standart  yang  wajib  dikuasai  karena  Bahasa tersebut  digunakan  sebagai  alat  komunikasi
dalam bergaul di sekuruh lapisan negara. Maka dari  itu  selayaknya  mahasiswa  dibekali  oleh kemampuan  Bahasa  inggris  dari  awal  untuk mempersiapkan mereka menjadi pribadi yang handal di berbagai tempat khususnya di negara yang berbeda.
Seperti yang kita ketahui Bahasa inggris merupakan Bahasa asing yang sampai saat ini masih  sering  dijadikan  momok  yang menakutkan bagi pelajar. Hal ini juga menjadi sebuah  penyebab  masih  rendahnya  motivasi pelajar dalam mengikuti mata kuliah tersebut dan  kerap  sekali  mereka  kurang  konsentrasi dalam melaksanakan proses belajar mengajar.
Kemampuan  guru  untuk  menciptakan berbagai aktivitas belajar yang bisa berinteraksi  dengan  benda  dan  lingkungan sekitar  mereka  untuk  meningkatkan  pondasi berfikir,  berbahasa,  visi, dan  perilaku  mereka dan  dapat  mendorong  kemauan  siswa  untuk belajar menjadi peranan penting dalam proses belajar mengajar (Widyasari, 2016). Maka dari itu  sudah  sepatutnya  bagi  sebagai  guru  dan dosen secara sadar untuk mencari solusi akan permasalahan  yang  ditemukan  di  lapangan khususnya  dalam  kegiatan  belajar  mengajar. Penggunaan mind mapping sebagai salah satu model  pembelajaran  merupakan  salah  satu alternatif yang dapat di aplikasi dalam proses belajar mengajar khususnya pada mata kuloiah Bahasa inggris.
Tony  Buzan  merupakan  orang  yang pertama  kali  mengembangkan  mind  mapping atau  yang  sering  kita  dengar  dengan  peta pikiran.  Beliau  merupakan  psikolog  yang berasal dari negara Inggris. Tony sendiri juga seorang  ketua  dari  Yayasan  Otak,dan  juga penemu sebuah konsep melek mental. Sebuah system dimana kita di pandu untuk memetakan pikiran  serta  menghubungkannya  dengan dasar-dasar  sebuah  permasalahan  yang dihasilkan  dari  pikiran  kita  sehingga  dapat menciptakan  korelasi  maupun  konsep  dari sebuah  pemahaman,serta  dilanjutkan  dengan menuangkan pokok-pokok pikiran tersebut ke dalam kertas maupun lewat animasi sehingga
lebih  mudah  untuk  dipahami  juga  dapat diartikan sebagai mind mapping.
Dengan mind mapping dapat mempermudah kita dalam berkomunikasi,merencanakan sesuatu,memecahkan masalah,menjelaskan
ide-ide  pikiran  kita,lebih  mudah  membantu dalam  mengingat  sebuah  rangkaian,lebih efisien serta masih banyak lagi. Mind Map(peta pikiran) merupakan suatu metode pembelajaran yang dirancang untuk membantu  siswa  dalam  menentukan  dan menyusun  inti-intiyang  penting  dari  materi pelajaran,serta metode yang dapat membantu siswa untuk meningkatkan pengetahuan siswa dalam  penguasaankonsep  dari  suatu  pokok materi pelajaran (Iis Aprinawati, n.d.).
Menurut Buzan dalam ningsih 2012,Ada beberapa petunjuk dan langkah-langkah dalam menerapkan  metode  pembelajaran  mind mapping  ,  sebelum  membuat  sebuah  gambar mind  mapping  maka  diperlukan  bahan  yakni, kertas  kosong  tak  bergaris,  pena  dan  pensil warna, otak serta imajinasi, Buzan (2007 :15) mengemukakan  ada  tujuh  langkah  untuk membuat mind mapping yakni sebagai berikut (Ningsih et al., 2012) :
1. Mulai dari bagian tengah kertas kosong yang sisi panjangnya diletakkan mendatar, karena memulai   dari    tengah memberi kebebasan pada otak untuk menyebar ke segala arah dan untuk  mengungkapkan  dirinya   secara  lebih bebas dan alami.
2. Gunakan gambar atau foto untuk ide sentral, karena      sebuah      gambar  bermakna  seribu kata  dan  membantu  kita  menggunakan imajinasi. Gambar sentral akan lebih menarik kita  tetap  terfokus,  membantu    kita berkosentrasi dan mengaktifkan otak.
3. Menggunakan  warna  yang  menarik,  karena bagi  otak  warna  sama  menariknya  dengan gambar, warna membuat mind mapping lebih hidup  menambah  energi  pada  pemikiran yang kreatif dan menyenangkan.
4. Hubungan  cabang-cabang  utama  ke  gambar pusat dan hubungkan cabang tingkat dua dan tingkat  tiga  ke  tingkat  satu  dan  dua  dan seterusnya. Karena   otakn   bekerja   menurut asosiasi.  Otak  senang  mengaitkandua  atau tiga  atau  empat  hal  sekaligus.  Bila  kita hubungkan  cabang-cabang  kita  akan  lebih mudah mengeti dan mengingat.
5. Buatlah  garis  hubung  yang  melengkung bukan      garis      lurus  karena      akan membosankan  otak.  Cabang-cabang  yang melengkung  dan  organis  seperti  cabang- cabang pohon jauh lebih menarik bagi mata.
6. Gunakan  satu  kata  kunci  untuk  setiap  garis karena  dengan  kata  kunci  tunggal  dapat memberi  banyak  daya  dan  fleksibel  kepada mind map.
Dengan  menerapkan  Langkah-langkah di  atas  maka  pasara  pelajar  akan  semakin mampu  mengkreasikan  ide-ide  atau  pun pokok  pikiran  mereka  yang  di  tuangkan dalam mind mapping  yang  mereka  ciptakan sendiri.

## METODE PENELITIAN
Adapun metode penelitian yang digunakan pada  penelitian  kali  ini  yaitu  dengan
menggunakan metode kualitatif deskriptif. Penelitian  kualitatif  merupakan  suatu pendekatan  dalam  melakukan  penelitian yang  berorientasi  pada  fenomena  atau gejala  yang  bersifat  alami.  Penelitian kualitatif sifatnya mendasar dan naturalistis atau be rsifat kealamian, serta tidak  bisa  dilakukan  di  laboratorium, melainkan  di  lapangan  (Priatna,  2015). Metode  penelitian  kualititatif  merupakan suatu  cara  yang  digunakan  untuk menjawab  masalah  penelitian  yang berkaitan dengan data berupa narasi yang bersumber  dari  aktivitas  wawancara,
pengamatan, pengalian dokumen (Wahidmurni, 2017) Gambar 2. Diagram alir penelitian Pada proses ini biasanya pengumpuan  data  dilakukan  secara langsung  dengan  pihak-  pihak  dalam situasi  khusus  di  lapangan.disamping  itu data yang diperoleh lunak yang mana data tersebut memberikan gambaran mendalam  tentang  orang,  tempat,  hasil percakapan dan sebagainya. Maka dari itu sumber  data  yang  akan  diperoleh  dalam penelitiaan  ini  merupakan  data  primer yang  mana  seluruh  data  dikumpulkan secara langsung oleh peneliti.
Ada bebabagai macam
teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  pada penelitian  kualitatif.  Terdapat  beberapa teknik  yang  digunakan  diantaranya  yaitu observasi,wawancara,studi  literature  dan masih banyak lagi. Pada penelitian ini yang bertugas sebagai subjek pada penelitian ini adalah pendidi/dosen dan mahasiswa DIV Program  studi  kesehatan  lingkungan Poltekkes Kabanjahe. Dikarenakan penelitian  ini  bersifat  kualitatif  maka instrument  penelitian  ini  tergolong instrument yang bersifat internal.
Pada  bagian  ini  peneliti  melakukan wawancara  diskusi  interaktif  dengan mahasiswa  DIV  Program  studi  kesehatan lingkungan Poltekkes Kabanjahe. Kegiatan ini dilakukan di lokasi yang berbeda yang mana wawancara dengan para mahasiswa pada  program  studi  Sarjana  Terapan Kesehatn  lingkungan  dilakukan  dalam proses  belajar  mengajar  secara  interaktif melalui online. Salain itu proses dokumentasi juga dilakukan dengan tujuan menunjang kegiatan pengumpulan data di lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN [Font:
Cambria, size: 12, bold] Pene litian  ini  telah  dilakukan  pada mahasiswa  semester  III  pada  program studi  sarjana  terapan  sanitasi  lingkungan Kabanjahe Kabupaten Karo. Dalam proses penelitian kualitatif deskriptif ini
dilakukan  wawancara  serta  pengisian angket  oleh  seluruh  mahasiswa  semester III, akan pengaruh dan manfaan
penggunaan  model  pembelajaran  mind mapping yang telah diaplikasikan sebelumnya dalam pembelajaran
khususnya  pada  mata  kuliah  Bahasa inggris.  Seperti  yang  telah  dijelaskan sebelumnya  mind  mapping  merupakan sebuah rangkaian atau pun susuna berupa kata  kunci  yang  mampu  mengembangkan
pemahaman akan sebuah materi pembelajaran.  Pada  kesempatan  ini mahasiswa menggunakan model pembelajaran mind mapping dalam materi deskripsi  diri  pada  mata  kuliah  dengan menggunakan  kata  kunci  dari  masing- masing  latar  belakang  mahasiswa  yang berbeda beda. Adapun beberapa poin yang dipaparkan  dalam  penelitian  ini  terkait dengan manfaat model pembelajaran mind mapping  sendiri  diantaranya  sebagai berikut.

## a. Mind  Mapping  sangat  bermanfaat dalam mata kuliah Bahasa inggris
Berdasarkan  survey  yang  dilakukan saat  penelitian  di  lapangan,maka  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  pada  mata kuliah Bahasa Inggris semester III, dari 62 jumlah  responden,seluruhnya  sepakat bahwa model pembelajaran mind mapping yang  diterapkan  pada  kegiatan  belajar mengajar  sangat  bermanfaat  khususnya dlam  mengembangkan  ide  pemikiran dalam  menggambarkan  sesuatu,maupun mempresentasikan sesuatu secara
terstruktur.
Gambar 3. Bagan pertama
b. Mind Mapping dapat

## meningkatkan kosentrasi
Dalam proses pembelajaran konsentrasi sangat dibutuhkan dalam menerima segala sesuatu  yang  diajarkan  oleh  tenaga pendidik. Konsentrasi juga dapat diartikan sebagai  sebuah  kesadaran  maupun tingkahlaku  seseorang  untuk  dapat memusatkan  perhatian  khususnya  bagi siswa dalam memahami materi pembelajaran yang dilaksanakan pada saat proses  belajar  mengajar  berlangsung. Dapat  dilihat  dari  bagan  dibawah  ini bahwa,selain bermanfaat bagi mata kuliah Bahasa Inggris, model pembelajaran mind mapping juga  dapat meningkatkan konsentrasi  pada  mahasiswa.  Hal  ini diperkuat  dengan  gambaran  dimana  dari 62  responden,  96,2  %  mengakui  bahwa dengan  menggunakan mind  mapping  juga dapat  meningkatkan  konsentrasi  pada mahasiswa  program  sarjana  terapan Kesehatan lingkungan semester III.
Gambar 4. Bagan Kedua
c. Mind Mapping Meningkatkan Imajinasi Terkadang imajinasi sulit diartikan secara spesifik. Namun imajinasi sangat dibutuhkan  dalam  proses  pembelajaran. Imajinasi  juga  merupakan  buah  pikiran yang  diciptakan  manusia  akan  sesuatu sehingga  dapat  memberikan  inovasi terhadap  sesuatu  yang  sedang  mereka kerjakan.  Dengan  memiliki  imajinasi  yang tinggi,seseorang mampu melakukan sesuatu  jauh  lebih  baik  dari  sebelumnya. Mereka  cendrung  mampu  memberikan sentuhan  yang  lebih  berbeda  dan  bernilai daripada pribadi seseorang yang memiliki imajinasi  yang  sederhana.  berdasarkan tinjauan  dilapangan  dari  62  jumlah responden,  para  mahasiswa  berkisar  93,5 %  sepakat  bahwa  dengan  menggunakan mind  mapping  dalam  pembelajaran  mata kuliah Bahasa inggris dapat meningkatkan konsentrasi  mahasiswa  dalam  proses belajar mengajar.
Gambar 5. Bagan ketiga

## d. Mind  Mapping  Menghidupkan Suasana Belajar
Suasana  belajar  merupakan  salah  satu faktor  yang  cukup  mendukung  dalam proses penyampaian materi pembelajaran.  Apabila  suasana  belajar cukup kondusif dan interakif maka para pelajar  tentunya  juga  akan  merasa nyaman  dalam  menerima  materi pembelajaran  tanpa  ada  tekanan, paksaan  ataupun  sejenisnya.  Apabila susasana  di  kelas  lebih  hidup  dimana hal tersebut tidak semata-mata berfokus  pada  benda-benda  di  dalam ruang kelas namun lebih condong pada
seberapa  efektif  para  mahasiswa  dan pengajar  dalam  melaksanakan  proses penyampaian  materi  pembelajaran. Model  pembelajaran  mind  mapping menurut para responden dapat menghidupkan  suasana  belajar  dalam ruang  kelas.  Hal  ini  disimpulkan berdasarkan  data  dari  62  responden dimana,  88,7  %  sepakat  dengan menggunakan  mind  mapping  dapat menghidupkan suasana belajar khususnya  pada  mata  kuliah  Bahasa Inggris.

## Gambar 6. Bagan Keempat

## SIMPULAN
Model  pembelajaran  dengan menggunakan mind mapping umumnya berfokus  pada  gambaran  ide-ide ataupun  susunan  gagasan  dari  pikiran seseorang.  Dengan  mind  mapping sendiri seseorang dapat mengembangkan  pola  piker  mereka menjadi  lebih  luas  dan  terstruktur. Dengan  menggunakan  mind  mapping seseorang  dapat  memvisualisasikan pokok-pokok  pikiran  mereka  dengan lebih  jelas  dan  terukur.  Dalam memetakan  ide  pikiran  tersebut pemanfaatan  mind  mapping  sendiri dapat  diterapkan  khususnya  dalam pembelajaran  khususnya  mata  kuliah Bahasa  Inggris.  Adapun  beberapa manfaat  model  pembelajaran  mind mapping  sendiri  berdasarkan  data responden  di  lapangan  diantaranya yakni  pertama,  sangat  bermanfaat dalam  pembelajaran  khususnya  pada mata  kuliah  Bahasa  inggris. Kedua , Meningkatkan  konsentrasi  mahasiswa dalam proses belajar mengajar.
Ketiga ,dapat  meningkatkan  imajinasi mahasiswa.serta  yang keempat dapat menghidupkan suasana belajar menjadi lebih interaktif.

## Saran
Ada berbagai model pembelajaran yang bernilai positif diterapkan dalam proses pembelajaran,  Adapun  saran  yang diberikan  peneliti  terhadap  peneliti selanjutnya  agar  model  pembelajaran laiinnya  juga  dapat  dikombinasikan sehingga memberikan kontribusi positif bagi  para  pendidik  maupun  calon pendidik  nantinya  sehingga  dapat memberikan  kontribusi  lebih  dalam memajukan Pendidikan di Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Iis  Aprinawati.  (n.d.).  PENGGUNAAN MODEL  PETA  PIKIRAN  (MIND MAPPING)  UNTUK  MENINGKATKAN PEMAHAMAN  MEMBACA  WACANA SISWA  SEKOLAH  DASAR. JURNAL BASICEDU .  Retrieved  March  1,  2023, from file:///C:/Users/HP/Downloads/278 057-penggunaan-model-peta-pikiran- mind-mappi-a5c8a045 (1).pdf Muhadab,  A.  (2010).  Pengaruh  Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Fiqh. Jurnal Pendidikan
Universitas Garut , 04 (01), 60 – 65. Ningsih, W. C., Marzuki, & Marli, S. (2012). Pengaruh  Sistem  Pembelajaran  Mind Map  Terhadap  Pemerolehan  Belajar IPS Kelas V SDN 11 Pontianak. Jurnal Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Untan , 1 (1), 1 – 2. Priatna,  T.  (2015). Filsafat  Ilmu  Penelitian Kualitatif  Beberapa  Catatan  tentang Pendekatan Kualitatif . 1 , 1 – 14. Tampubolon,  D.  P.  (2001).  Perguruan
Tinggi  Bermutu:  Paradigma  Baru Manajemen Pendidikan Tinggi
Menghadapi  Tantangan  Abad  ke-21.
PT.  Gramedia  Pustaka  Ilmu , XX (4),
345 – 346. Wahidmurni. (2017). PEMAPARAN METODE PENELITIAN KUALITATIF . 1 –
14. Widyasari,  F.  E.  (2016).  Pembelajaran
Bahasa  Inggris  dengan  Menggunakan Metode  Multiple  Intelligences:  Studi Kasus di Sekolah Internasional. Jurnal Edutama , 31 – 46. Yusuf,  B.  B.  (2017).  Konsep  Dan  Indikator Pembelajaran Efektif. In Jurnal Kajian Pembelajaran  dan  Keilmuan (Vol.  1, Issue 2, pp. 13 – 20).