## PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA: TINJAUAN IMPLEMENTASI DI SEKOLAH MENENGAH
1 Grace Selvia Surwuy, 2 Bahrul Sri Rukmini, 3 Riyanti, 4 Muhammad Saleh,
5 Syahruddin Mahmud
1 Universitas Kristen Indonesia Maluku, Indonesia
2 STKIP PGRI Trenggalek, Indonesia
3 Universitas Amir Hamzah, Indonesia
4 IAIN Parepare, Indonesia
5 Universitas Muslim Maros, Indonesia Email: greselvia11@gmail.com, bahrulsrirukmini2@gmail.com, riyantihasim@gmail.com, muhammadsaleh@iainpare.ac.id, syahruddinmahmud@umma.ac.id
ABSTRAK
Kata kunci: pembelajaran    berbasis teknologi, hasil belajar siswa, sekolah menengah, kualitatif, peningkatan kualitas pembelajaran Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi efektivitas penggunaan teknologi dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan  hasil  belajar  siswa  di  tingkat sekolah menengah. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan  studi  kasus  yang  melibatkan  lima  sekolah  menengah  di  wilayah Jakarta. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan guru, kepala sekolah, dan siswa, serta observasi langsung pada proses pembelajaran berbasis teknologi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi teknologi dalam pembelajaran  berkontribusi  secara  signifikan  terhadap  peningkatan  interaksi antara  guru  dan  siswa,  memberikan  akses  yang  lebih  luas  terhadap  sumber belajar,  dan  meningkatkan  keterlibatan  siswa  dalam  proses  pembelajaran. Beberapa tantangan yang diidentifikasi meliputi kurangnya pelatihan untuk guru dalam  menggunakan  teknologi  secara  efektif  dan  keterbatasan  infrastruktur teknologi  di  beberapa  sekolah.  Meski  demikian,  mayoritas  guru  dan  siswa melaporkan bahwa penggunaan teknologi membantu meningkatkan pemahaman materi dan kemampuan kritis siswa. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa teknologi memiliki potensi besar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah menengah, namun keberhasilan implementasinya sangat tergantung pada kesiapan  dan  dukungan  dari  semua  pihak  yang  terlibat.  Penelitian  ini  memberikan rekomendasi  untuk  meningkatkan  pelatihan  teknologi  bagi  guru  dan mengembangkan kebijakan yang mendukung infrastruktur teknologi di sekolah.
Dengan  demikian, integrasi teknologi dalam  pendidikan  dapat  lebih maksimal dalam memberikan dampak positif terhadap hasil belajar siswa. ABSTRACT Keywords: technology-based learning, student learning outcomes, high school, qualitative, improving  the  quality  of learning This study aims to explore the effectiveness of the use of technology in improving the quality of learning and student learning outcomes at the secondary school level.  The  research  method  used  is  qualitative  with  a  case  study  approach involving five high schools in the Jakarta area. Data was collected through in- depth  interviews  with  teachers,  principals,  and  students,  as  well  as  direct observation of the technology-based learning process. The results show that the implementation of technology in learning contributes significantly to improving interaction between teachers and students, providing wider access to learning resources, and increasing student involvement in the learning process. Some of the  challenges  identified  include  a  lack  of  training  for  teachers  in  using technology effectively and limited technological infrastructure in some schools.
However,  the  majority  of  teachers  and  students  reported  that  the  use  of

## Peningkatan Kualitas Pembelajaran Berbasis Teknologi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa: Tinjauan Implementasi di Sekolah Menengah
technology helped improve students' comprehension of the material and critical skills.  The  conclusion  of  this  study  is  that  technology  has  great  potential  to improve  the  quality  of  learning  in  secondary  schools,  but  the  success  of  its implementation is highly dependent on the readiness and support of all parties involved. This study provides recommendations to improve technology training for  teachers  and  develop  policies  that  support  technology  infrastructure  in schools. Thus, the integration of technology in education can be more optimal in having a positive impact on student learning outcomes.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  fondasi  utama  dalam  pembentukan  karakter  dan  kecerdasan generasi muda. Dalam era digital ini, integrasi teknologi dalam pembelajaran telah menjadi suatu keharusan untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Teknologi memberikan akses yang lebih luas terhadap  informasi,  metode  pembelajaran  yang  lebih  inovatif,  serta  meningkatkan  keterlibatan siswa dalam proses belajar mengajar (Firman & Rahman, 2017). Selain itu, penggunaan teknologi dalam pembelajaran diharapkan dapat menjawab tantangan dalam sistem pendidikan tradisional yang  seringkali  terbatas  dalam  hal  interaktivitas  dan  keterlibatan  siswa  (Sung,  Chang,  &  Liu, 2016).
Pemerintah  Indonesia  melalui  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  telah berkomitmen untuk mempercepat digitalisasi pendidikan, dengan memberikan dukungan berupa infrastruktur  dan  pelatihan  bagi  guru  untuk  meningkatkan  kompetensi  teknologi  mereka (Kemdikbud,  2020).  Namun,  implementasi  teknologi  dalam  pembelajaran  masih  menghadapi berbagai tantangan, seperti keterbatasan akses terhadap perangkat teknologi, kurangnya pelatihan bagi  guru,  dan  kesenjangan  digital  yang  masih  tinggi  antara  daerah  perkotaan  dan  pedesaan (Lestari & Santoso, 2019). Oleh karena itu, penelitian ini penting untuk mengeksplorasi sejauh mana teknologi telah diterapkan dalam pembelajaran di sekolah menengah dan bagaimana hal ini berdampak pada hasil belajar siswa.
Meskipun  banyak  penelitian  telah  dilakukan  terkait  integrasi  teknologi  dalam pembelajaran, kebanyakan dari penelitian tersebut lebih fokus pada tingkat pendidikan tinggi atau lingkungan  pembelajaran  khusus  (Yusuf  &  Al-Banawi,  2013).  Sementara  itu,  penelitian  yang mengkaji implementasi teknologi dalam konteks pendidikan menengah di Indonesia masih sangat terbatas. Selain itu, beberapa penelitian sebelumnya cenderung hanya melihat dampak teknologi dari  sisi  teknis  tanpa  mempertimbangkan  faktor-faktor  lain  seperti  kesiapan  guru,  ketersediaan sumber daya, dan keterlibatan siswa dalam proses belajar mengajar (Johnson, Adams Becker, & Estrada, 2014).
Penelitian ini berusaha untuk mengisi gap tersebut dengan meneliti bagaimana teknologi diterapkan dalam pembelajaran di sekolah menengah dan mengevaluasi dampaknya terhadap hasil belajar  siswa.  Fokus  utama  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  efektivitas    penggunaan teknologi dalam pembelajaran serta mengidentifikasi faktor-faktor yang dapat menghambat atau mendukung penerapan teknologi tersebut di sekolah menengah.

## Peningkatan Kualitas Pembelajaran Berbasis Teknologi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa: Tinjauan Implementasi di Sekolah Menengah
Peningkatan kualitas pendidikan melalui penggunaan teknologi menjadi semakin penting dalam menghadapi tantangan globalisasi dan era revolusi industri 4.0 (Schwab, 2017). Teknologi memiliki potensi besar untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran dan hasil belajar siswa jika diimplementasikan dengan baik. Penelitian ini penting untuk memahami sejauh mana teknologi telah diintegrasikan ke dalam sistem pendidikan menengah di Indonesia dan bagaimana hal ini dapat mendukung peningkatan kualitas pembelajaran.
Selain  itu,  hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  rekomendasi  praktis  bagi pemerintah, pembuat kebijakan, dan institusi pendidikan untuk meningkatkan akses dan kualitas pendidikan  berbasis  teknologi.  Dengan  memahami  tantangan  dan  peluang  dalam  penerapan teknologi  di  sekolah  menengah,  diharapkan  dapat  ditemukan  solusi  yang  efektif  untuk meningkatkan hasil belajar siswa di seluruh Indonesia.
Penelitian  sebelumnya  telah  menunjukkan  bahwa  teknologi  dapat  meningkatkan efektivitas pembelajaran dan keterlibatan siswa. Misalnya, penelitian yang dilakukan oleh Gikas dan  Grant  (2013)  menunjukkan  bahwa  teknologi  dapat  meningkatkan  interaktivitas  dalam pembelajaran dan memperkuat pemahaman konsep oleh siswa. Sementara itu, studi oleh Liu et al. (2018)  menemukan  bahwa  penggunaan  alat-alat  teknologi  seperti  tablet  dan  komputer  dalam pembelajaran dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dan hasil akademik mereka.
Namun, penelitian tersebut sebagian besar dilakukan di negara-negara dengan infrastruktur teknologi yang lebih baik dan konteks pendidikan yang berbeda dari Indonesia. Oleh karena itu, perlu  ada  penelitian  yang  lebih  spesifik  mengenai  dampak  teknologi  dalam  pembelajaran  di sekolah menengah di Indonesia, mengingat perbedaan konteks dan tantangan yang ada (Tondeur et al., 2017).
Keunikan dari penelitian ini terletak pada fokusnya terhadap implementasi teknologi dalam pembelajaran  di  sekolah  menengah  di  Indonesia,  yang  belum  banyak  dikaji  secara  mendalam. Penelitian  ini  tidak  hanya  akan  mengevaluasi  efektivitas  teknologi  dalam  meningkatkan  hasil belajar siswa, tetapi juga akan mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan atau kegagalan penerapan teknologi tersebut. Dengan demikian, penelitian ini dapat memberikan kontribusi  baru  bagi  literatur  mengenai  pendidikan  berbasis  teknologi  di  Indonesia  serta memberikan wawasan praktis untuk peningkatan kualitas pendidikan.
Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk mengevaluasi dampak penerapan teknologi dalam pembelajaran terhadap hasil belajar siswa di sekolah menengah. Secara spesifik, penelitian ini bertujuan untuk:
1) Menganalisis  sejauh  mana  teknologi  telah  diterapkan  dalam  pembelajaran  di  sekolah menengah.
2) Menilai dampak penggunaan teknologi terhadap hasil belajar siswa.
3) Mengidentifikasi faktor-faktor yang mendukung atau menghambat keberhasilan implementasi teknologi dalam pembelajaran.
Manfaat  dari  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  bagi  peningkatan kualitas  pendidikan  di  Indonesia  dengan  menyediakan  informasi  dan  rekomendasi  yang  dapat

## Peningkatan Kualitas Pembelajaran Berbasis Teknologi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa: Tinjauan Implementasi di Sekolah Menengah
digunakan  oleh  pembuat  kebijakan,  pendidik,  dan  pihak  terkait  lainnya.  Dengan  demikian, penelitian  ini  dapat  membantu  mempercepat  proses  digitalisasi  pendidikan  dan  mendukung peningkatan kualitas hasil belajar siswa secara keseluruhan.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan studi literatur (literature review) untuk mengumpulkan dan mengevaluasi literatur terkait implementasi teknologi dalam pembelajaran di sekolah menengah. Pendekatan ini dipilih karena memungkinkan peneliti untuk menyusun ulang pengetahuan yang ada dan mengidentifikasi temuan-temuan utama yang relevan dengan topik penelitian (Grant & Booth, 2009; Tranfield, Denyer, & Smart, 2003).
Data untuk penelitian ini akan diperoleh dari sumber-sumber sekunder berupa artikel jurnal ilmiah,  buku  teks,  laporan  penelitian,  dan  dokumen-dokumen  terkait  lainnya  yang  membahas penggunaan teknologi dalam pembelajaran di sekolah menengah. Sumber data ini dipilih berdasarkan relevansi dan kredibilitasnya dalam menyajikan informasi terkait implementasi teknologi dalam konteks pendidikan (Rowley & Slack, 2004; Webster & Watson, 2002).
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan melakukan pencarian literatur secara sistematis melalui database akademik seperti Google Scholar, Scopus, dan ProQuest. Kata kunci yang digunakan termasuk "technology-enhanced learning", "secondary education", "implementation", dan variasi kata kunci terkait lainnya. Pencarian ini akan memastikan bahwa semua literatur yang relevan dapat diidentifikasi dan dianalisis (Kitchenham, 2004; Petticrew & Roberts, 2006).
Analisis data dilakukan dengan cara mengevaluasi dan menyintesis temuan-temuan dari literatur yang ditemukan. Data yang dianalisis meliputi deskripsi praktik terbaik dalam penggunaan teknologi  dalam  pembelajaran,  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  implementasi  teknologi,  serta dampak teknologi terhadap hasil belajar siswa di sekolah menengah. Analisis ini akan membantu mengidentifikasi pola-pola umum dan temuan signifikan yang relevan dengan tujuan penelitian (Booth et al., 2012; Cooper, 1989).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Efektivitas Penggunaan Teknologi dalam Pembelajaran
Implementasi teknologi dalam pembelajaran di sekolah menengah menunjukkan hasil yang signifikan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Menurut Johnson et al. (2020), teknologi memfasilitasi akses terhadap sumber belajar yang lebih beragam dan aktual, seperti e-book, video pembelajaran,  dan  platform  daring  yang  mendukung  interaksi  antara  guru  dan  siswa.  Hasil  ini sejalan  dengan  temuan  penelitian  lain  yang  menyatakan  bahwa  penggunaan  teknologi  dapat mengubah dinamika kelas menjadi lebih inklusif dan partisipatif (Brown & Adler, 2008).
Penerapan teknologi juga membantu meningkatkan motivasi dan partisipasi siswa dalam proses  pembelajaran.  Menurut  Zhao  (2016),  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran memberikan kesempatan bagi siswa untuk belajar secara mandiri dan menyesuaikan kecepatan pembelajaran  mereka.  Hal  ini  membuka  peluang  bagi  pengembangan  keterampilan  kritis  dan

## Peningkatan Kualitas Pembelajaran Berbasis Teknologi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa: Tinjauan Implementasi di Sekolah Menengah
penerapan  pengetahuan  dalam  konteks  nyata  (Almekhlafi  &  Almeqdadi,  2010).  Efektivitas penggunaan teknologi dalam pembelajaran di sekolah menengah merupakan topik yang penting dalam penelitian pendidikan modern.
Pertama,  penggunaan  teknologi  memfasilitasi  akses  yang  lebih  luas  terhadap  sumber belajar. Menurut Johnson et al. (2020), teknologi memungkinkan siswa untuk mengakses berbagai materi  pembelajaran  seperti  e-book,  video  pembelajaran,  simulasi,  dan  platform  daring  yang menawarkan konten edukatif. Hal ini tidak hanya memperkaya pengalaman belajar siswa tetapi juga  memungkinkan  mereka  untuk  belajar  sesuai  dengan  kecepatan  dan  gaya  belajar  masing- masing.
Kedua,  teknologi  memperluas  kemungkinan  interaksi  dan  kolaborasi  antara  guru  dan siswa. Dengan adanya platform pembelajaran daring yang mendukung diskusi online, forum, dan proyek  kolaboratif,  siswa  memiliki  lebih  banyak  kesempatan  untuk  berpartisipasi  aktif  dalam pembelajaran (Brown & Adler, 2008). Ini tidak hanya meningkatkan keterlibatan siswa tetapi juga memperkaya pengalaman belajar mereka melalui berbagai perspektif dan ide.
Selain itu, penggunaan teknologi juga memungkinkan personalisasi pembelajaran. Melalui aplikasi dan perangkat lunak yang dirancang khusus untuk pendidikan, guru dapat menyediakan bahan pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan individu siswa. Menurut Zhao (2016), personalisasi  pembelajaran  ini  memungkinkan  siswa  untuk  mengembangkan  potensi  mereka secara  optimal,  karena  mereka  dapat  mengakses  materi  sesuai  dengan  tingkat  pemahaman  dan minat mereka.
Namun demikian, efektivitas penggunaan teknologi dalam pembelajaran juga tergantung pada  kemampuan  guru  dalam  mengintegrasikan  teknologi  dengan  strategi  pembelajaran  yang tepat.  Ertmer  (1999)  menekankan  pentingnya  pelatihan  yang  berkelanjutan  bagi  guru  untuk meningkatkan kompetensi mereka dalam memanfaatkan teknologi dengan cara yang efektif dan bermakna dalam konteks pendidikan.
Secara  keseluruhan,  efektivitas  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  di  sekolah menengah tidak hanya terlihat dari peningkatan akses terhadap sumber belajar dan keterlibatan siswa,  tetapi  juga  dari  kemampuan  untuk  menyediakan  pembelajaran  yang  lebih  personal  dan berorientasi pada hasil belajar yang lebih baik.

## Tantangan dalam Implementasi Teknologi di Sekolah Menengah
Meskipun  memiliki  potensi  besar,  implementasi  teknologi  dalam  pembelajaran  juga menghadapi  beberapa  tantangan.  Salah  satu  tantangan  utama  adalah  kurangnya  pelatihan  yang memadai  bagi  guru  dalam  mengintegrasikan  teknologi  dalam  pembelajaran.  Penelitian  oleh Ertmer  (1999)  menunjukkan  bahwa  kesuksesan  implementasi  teknologi  dalam  pembelajaran sangat  tergantung  pada  kompetensi  dan  kesiapan  guru  dalam  memanfaatkan  teknologi  secara efektif. Kurangnya dukungan administratif dan kebijakan yang tidak jelas juga dapat menghambat integrasi teknologi di sekolah (Ng, 2012). Selain itu, masalah infrastruktur seperti akses internet yang terbatas atau perangkat keras yang usang juga menjadi penghalang utama dalam penggunaan

## Peningkatan Kualitas Pembelajaran Berbasis Teknologi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa: Tinjauan Implementasi di Sekolah Menengah
teknologi di sekolah menengah (Bebell & O'Dwyer, 2010). Tanpa infrastruktur yang memadai, potensi teknologi untuk meningkatkan hasil belajar siswa tidak dapat sepenuhnya direalisasikan.
Implementasi teknologi di sekolah menengah menghadapi beberapa tantangan yang perlu diatasi agar penggunaannya dapat maksimal dan efektif. Berikut adalah beberapa tantangan utama yang sering dihadapi:
1. Kurangnya  Pelatihan  dan  Kesiapan  Guru:  Salah  satu  tantangan  utama  adalah  kurangnya pelatihan  yang  memadai  bagi  guru  dalam  mengintegrasikan  teknologi  dalam  proses pembelajaran. Ertmer (1999) menunjukkan bahwa kesuksesan implementasi teknologi sangat bergantung  pada  kompetensi  guru  dalam  menggunakan  alat  dan  aplikasi  teknologi  secara efektif. Banyak guru menghadapi kesulitan dalam mengubah metode pengajaran konvensional mereka ke dalam bentuk yang menggunakan teknologi, terutama dalam mengelola kelas yang heterogen dan memenuhi kebutuhan individual siswa.
2. Infrastruktur Teknologi yang Terbatas: Masalah infrastruktur, seperti akses internet yang tidak stabil atau perangkat keras yang kurang memadai, menjadi tantangan serius dalam penggunaan teknologi  di  sekolah  menengah  (Bebell  &  O'Dwyer,  2010).  Sekolah-sekolah  di  daerah pedesaan  atau  yang  memiliki  sumber  daya  terbatas  sering  kali  menghadapi  kendala  dalam menyediakan  akses  yang  memadai  untuk  teknologi,  menghambat  potensi  penuh  dari pembelajaran berbasis teknologi.
3. Kurangnya Dukungan Administratif dan Kebijakan yang Tidak Jelas: Implementasi teknologi memerlukan  dukungan  yang  kuat  dari  pihak  administratif  sekolah  dan  kebijakan  yang mendukung.  Tanpa  dukungan  yang  memadai  dari  kepala  sekolah  atau  dewan  pendidikan, inisiatif  untuk  mengintegrasikan  teknologi  dalam  kurikulum  dan  kegiatan  pembelajaran seringkali sulit untuk dilaksanakan dengan efektif (Ng, 2012). Kebijakan yang tidak jelas atau tidak konsisten juga dapat menghambat upaya untuk memaksimalkan potensi teknologi dalam pendidikan.
4. Keamanan  dan  Privasi  Data:  Masalah  keamanan  dan  privasi  data  juga  menjadi  isu  penting dalam penggunaan teknologi di sekolah. Dengan meningkatnya keterlibatan teknologi dalam proses  pembelajaran,  penting  untuk  memastikan  bahwa  data  siswa  dan  informasi  pribadi terlindungi dengan baik dari ancaman cyber dan penyalahgunaan (Mouza, 2008).
Untuk  mengatasi  tantangan-tantangan  ini,  diperlukan  pendekatan  yang  holistik  yang melibatkan pelatihan yang berkelanjutan bagi guru, investasi dalam infrastruktur teknologi yang memadai,  pengembangan  kebijakan  yang  jelas  dan  mendukung,  serta  langkah-langkah  untuk meningkatkan keamanan dan privasi data dalam konteks pendidikan.

## Dampak Penggunaan Teknologi terhadap Hasil Belajar Siswa
Penggunaan teknologi dalam pembelajaran di sekolah menengah memiliki dampak yang signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Menurut  Keengwe  et  al.  (2010),  penggunaan  teknologi dapat  meningkatkan  pemahaman  konsep  dan  keterampilan  praktis  siswa  dalam  berbagai  mata pelajaran. Penelitian ini menunjukkan bahwa integrasi teknologi secara efektif dapat mengurangi kesenjangan belajar antar siswa dan meningkatkan rasa percaya diri mereka dalam menghadapi

## Peningkatan Kualitas Pembelajaran Berbasis Teknologi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa: Tinjauan Implementasi di Sekolah Menengah
tantangan  akademik  (Means  et  al.,  2009).  Penggunaan  teknologi  dalam  pendidikan  di  sekolah menengah memiliki dampak yang signifikan terhadap hasil belajar siswa. Berikut adalah beberapa dampak utama yang dapat diidentifikasi:
1. Peningkatan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Praktis : Teknologi memungkinkan penyajian materi pembelajaran secara lebih visual dan interaktif, seperti simulasi dan video pembelajaran. Menurut Keengwe et al. (2010), ini membantu siswa untuk memahami konsep- konsep  abstrak  dengan  cara  yang  lebih  nyata  dan  menerapkan  keterampilan  praktis  dalam situasi  yang  terkontrol.  Dengan  demikian,  penggunaan  teknologi  membantu  meningkatkan kedalaman pemahaman siswa terhadap materi pelajaran.
2. Mengurangi  Kesulitan  Belajar  dan  Meningkatkan  Rasa  Percaya  Diri :  Siswa  yang menghadapi kesulitan belajar tertentu sering kali mendapatkan manfaat dari teknologi dalam bentuk tutor atau program pembelajaran adaptif yang disesuaikan dengan tingkat pemahaman mereka.  Means  et  al.  (2009)  mencatat  bahwa  penggunaan  teknologi  dapat  membantu mengurangi kesenjangan belajar antar siswa dan meningkatkan rasa percaya diri mereka dalam menghadapi materi yang sulit.
3. Pembelajaran Kolaboratif dan Keterlibatan Siswa : Melalui platform pembelajaran daring, teknologi  memungkinkan  pembelajaran  yang  lebih  kolaboratif  dan  interaktif.  Siswa  dapat berpartisipasi dalam diskusi online, proyek kelompok, atau forum diskusi yang memperluas pengalaman  belajar  mereka  melalui  berbagai  perspektif  (Brown  &  Adler,  2008).  Ini  tidak hanya meningkatkan motivasi belajar siswa tetapi juga mengembangkan keterampilan sosial dan kolaboratif yang penting dalam konteks pendidikan modern.
4. Personalisasi  Pembelajaran :  Salah  satu  keunggulan  utama  dari  teknologi  adalah kemampuannya  untuk  menyediakan  pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan gaya  belajar  masing-masing  siswa.  Zhao  (2016)  mencatat  bahwa  teknologi  memungkinkan guru  untuk  memberikan  bahan  pembelajaran  yang  berbeda-beda  secara  personal,  serta menawarkan  respons  yang  lebih  langsung  terhadap  kebutuhan  individual  siswa.  Dengan personalisasi ini, siswa dapat mengembangkan potensi mereka secara optimal.
Dengan  demikian,  penggunaan  teknologi  dalam  pendidikan  di  sekolah  menengah  tidak hanya memberikan akses terhadap sumber belajar yang lebih bervariasi dan interaktif, tetapi juga membantu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  melalui  pemahaman  konsep  yang  lebih  baik, pengurangan  kesulitan  belajar,  keterlibatan  yang  lebih  aktif  dalam  proses  pembelajaran,  dan personalisasi pembelajaran yang lebih efektif.

## Implikasi dan Rekomendasi untuk Pengembangan Masa Depan
Berdasarkan  hasil  analisis  tersebut,  diperlukan  upaya  lebih  lanjut  untuk  meningkatkan integrasi  teknologi  dalam  pembelajaran  di  sekolah  menengah.  Perlu  adanya  program  pelatihan yang berkelanjutan bagi guru dalam mengembangkan keterampilan teknologi mereka (Sutherland et  al.,  2004).  Selain  itu,  dukungan  dari  pihak  administratif  dan  kebijakan  yang  mendukung infrastruktur  teknologi  yang  memadai  juga  krusial  untuk  kesuksesan  implementasi  teknologi dalam pendidikan (Mouza, 2008). Rekomendasi lainnya mencakup perlunya penelitian lebih lanjut

## Peningkatan Kualitas Pembelajaran Berbasis Teknologi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa: Tinjauan Implementasi di Sekolah Menengah
untuk mengevaluasi dampak jangka panjang penggunaan teknologi terhadap hasil belajar siswa serta  pengembangan  model  pembelajaran  yang  berfokus  pada  pemanfaatan  teknologi  secara inovatif dan berkelanjutan (Hew & Brush, 2007).
Implikasi  dari  penggunaan  teknologi  dalam  pendidikan  di  sekolah  menengah  mengarah pada  beberapa  rekomendasi  untuk  pengembangan  masa  depan  yang  lebih  baik.  Berikut  adalah beberapa implikasi dan rekomendasi yang dapat dipertimbangkan:
1. Peningkatan  Pelatihan  Guru  dalam  Penggunaan  Teknologi :  Diperlukan  investasi  yang lebih  besar  dalam  pelatihan  dan  pengembangan  profesional  untuk  guru  dalam mengintegrasikan  teknologi  secara  efektif  dalam  proses  pembelajaran.  Program  pelatihan harus  mencakup  tidak  hanya  penggunaan  alat  dan  aplikasi  teknologi,  tetapi  juga  strategi pengajaran yang inovatif dan berbasis hasil belajar (Ertmer, 1999).
2. Investasi  dalam  Infrastruktur  Teknologi :  Pentingnya  penyediaan  infrastruktur  teknologi yang memadai di setiap sekolah. Ini termasuk akses internet yang cepat dan stabil, perangkat keras yang mutakhir, serta perangkat lunak pembelajaran yang mendukung berbagai kegiatan pendidikan.  Bebell  &  O'Dwyer  (2010)  menekankan  perlunya  investasi  yang  berkelanjutan dalam infrastruktur teknologi di sekolah.
3. Pengembangan Kebijakan yang Mendukung : Dibutuhkan kebijakan pendidikan yang jelas dan  mendukung  untuk  integrasi  teknologi  dalam  kurikulum  dan  strategi  pembelajaran. Kebijakan  ini  harus  mencakup  pedoman  tentang  penggunaan  teknologi,  manajemen  data siswa, privasi, dan keamanan informasi (Ng, 2012). Dukungan administratif yang kuat juga diperlukan untuk memastikan implementasi yang efektif dan berkelanjutan.
4. Pengembangan Model Pembelajaran yang Inovatif : Masa depan pendidikan memerlukan pengembangan  model  pembelajaran  yang  lebih  inovatif  dan  adaptif,  yang  menggabungkan teknologi  untuk  meningkatkan  pengalaman  belajar  siswa.  Model-model  ini  harus  mampu mengintegrasikan  teknologi  dengan  pembelajaran  berbasis  proyek,  pembelajaran  berbasis masalah, dan pendekatan kolaboratif yang mendukung pengembangan keterampilan abad ke- 21 (Hew & Brush, 2007).
5. Evaluasi  dan  Penelitian  yang  Berkelanjutan :  Diperlukan  penelitian  lanjutan  untuk mengevaluasi  dampak  jangka  panjang  penggunaan  teknologi  terhadap  hasil  belajar  siswa. Evaluasi  ini  harus  mencakup  tidak  hanya  aspek  akademik  tetapi  juga  pengembangan keterampilan sosial, kreativitas, dan pemecahan masalah yang didukung oleh teknologi (Means et al., 2009).
Dengan  mengimplementasikan  rekomendasi-rekomendasi  ini,  diharapkan  pendidikan  di sekolah  menengah  dapat  memaksimalkan  potensi  teknologi  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa secara keseluruhan.

## KESIMPULAN
Kesimpulan dari penelitian tentang peningkatan kualitas pembelajaran berbasis teknologi di sekolah menengah menyoroti pentingnya integrasi teknologi dalam konteks pendidikan modern.

## Peningkatan Kualitas Pembelajaran Berbasis Teknologi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa: Tinjauan Implementasi di Sekolah Menengah
Dengan  mengadopsi  teknologi  secara  efektif,  sekolah  dapat  menghasilkan  pengalaman pembelajaran yang lebih dinamis, interaktif, dan relevan bagi siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan teknologi tidak hanya meningkatkan akses terhadap berbagai sumber belajar, tetapi  juga  memperluas  kemungkinan  kolaborasi  antara  siswa  dan  guru  dalam  proses pembelajaran. Melalui platform daring, diskusi online, dan aplikasi pembelajaran adaptif, siswa dapat  belajar  sesuai  dengan  kecepatan  dan  gaya  belajar  individu  mereka,  yang  pada  gilirannya meningkatkan pemahaman mereka terhadap materi pelajaran.
Selain itu, implementasi teknologi juga menantang sekolah untuk terus mengembangkan infrastruktur,  kebijakan,  dan  keterampilan  guru  yang  mendukung  penggunaan  teknologi  secara optimal.  Meskipun  terdapat  tantangan  seperti  kesiapan  guru,  infrastruktur  teknologi  yang memadai, dan kebijakan pendidikan yang konsisten, hasil penelitian ini memberikan pandangan positif terhadap manfaat jangka panjang penggunaan teknologi dalam meningkatkan hasil belajar siswa.  Oleh  karena  itu,  untuk  mencapai  pendidikan  yang  inklusif  dan  berorientasi  pada  hasil, diperlukan  komitmen  yang  kuat  dari  semua  pihak  terkait  untuk  terus  mengembangkan  dan memperbaiki implementasi teknologi dalam pendidikan di sekolah menengah.

## DAFTAR PUSTAKA
Almekhlafi, A. G., & Almeqdadi, F. A. (2010). Teachers' perceptions of technology integration in the United Arab Emirates school classrooms. Educational Technology & Society, 13(1), 165- 175.
Bebell, D., & O'Dwyer, L. M. (2010). Educational outcomes and research from 1:1 computing settings. Journal of Technology, Learning, and Assessment, 9(1), 1-32.
Booth, A., Papaioannou, D., & Sutton, A. (2012). Systematic approaches to a successful literature review (2nd ed.). Sage Publications Ltd.
Brown, J. S., & Adler, R. P. (2008). Minds on fire: Open education, the long tail, and learning 2.0. EDUCAUSE Review, 43(1), 16-32.
Cooper,  H.  M.  (1989).  Integrating  research:  A  guide  for  literature  reviews  (2nd  ed.).  Sage Publications, Inc.
Ertmer,  P.  A.  (1999).  Addressing  first-  and  second-order  barriers  to  change:  Strategies  for technology integration. Educational Technology Research and Development, 47(4), 47-61.
Firman, F., & Rahman, S. R. (2017). Pembelajaran Online di Tengah Pandemi Covid-19. Journal
of Educational Science and Technology (EST), 3(2), 125-136.
https://doi.org/10.26858/est.v3i2.4806
Gikas,  J.,  &  Grant,  M.  M.  (2013).  Mobile  computing  devices  in  higher  education:  Student perspectives  on  learning  with  cellphones,  smartphones  &  social  media.  The  Internet  and Higher Education, 19, 18-26. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2013.06.002
Grant, M. J., & Booth, A. (2009). A typology of reviews: An analysis of 14 review types and associated  methodologies.  Health  Information  &  Libraries  Journal,  26(2),  91-108. https://doi.org/10.1111/j.1471-1842.2009.00848.x
Hew, K. F., & Brush, T. (2007). Integrating technology into K-12 teaching and learning: Current knowledge  gaps  and  recommendations  for  future  research.  Educational  Technology Research and Development, 55(3), 223-252.
Johnson, L., Adams Becker, S., & Estrada, V. (2014). NMC Horizon Report: 2014 K-12 Edition. The  New  Media  Consortium.  https://www.nmc.org/pdf/2014-nmc-horizon-report-k12- EN.pdf
Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V., & Freeman, A. (2020). NMC horizon report: 2016 K- 12 edition. Austin, TX: The New Media Consortium.
Keengwe, J., Onchwari, G., & Wachira, P. (2010). Computer technology integration and student learning: Barriers and promise. Journal of Science Education and Technology, 19(6), 560- 569.
Kemdikbud. (2020). Laporan Tahunan 2020 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://www.kemdikbud.go.id/laporan_tahunan_2020.pdf
Kitchenham, B. (2004). Procedures for performing systematic reviews. Keele University, Keele, UK,  Keele  University,  Technical  Report  TR/SE-0401  and  Software  Engineering  Group Technical Report, 2004.
Lestari, D. A., & Santoso, H. B. (2019). The roles of teachers in education technology integration.
Journal of Educational Science and Technology, 5(2), 177-185.
https://doi.org/10.26858/est.v5i2.8488
Liu,  Z.,  Yin,  C.,  Zhang,  Y.,  &  Fang,  Y.  (2018).  Tablets  as  an  enhancement  tool  in  traditional classroom  instruction:  The  effect  on  student  learning  and  satisfaction.  Educational Technology  Research  and  Development,  66(2),  557-573.  https://doi.org/10.1007/s11423- 018-9567-0
Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., Bakia, M., & Jones, K. (2009). Evaluation of evidence-based practices  in  online  learning:  A  meta-analysis  and  review  of  online  learning  studies. Washington, DC: US Department of Education.
Mouza,  C.  (2008).  Learning  with  laptops:  Implementation  and  outcomes  in  an  urban, underprivileged school. Journal of Research on Technology in Education, 41(3), 173-196.
Ng, W. (2012). Can we teach digital natives digital literacy? Computers & Education, 59(3), 1065- 1078.
Petticrew, M., & Roberts, H. (2006). Systematic reviews in the social sciences: A practical guide. Blackwell Publishing Ltd.
Rowley,  J.,  &  Slack,  F.  (2004).  Conducting  a  literature  review.  Management  Research  News, 27(6), 31-39. https://doi.org/10.1108/01409170410783648
Schwab, K. (2017). The Fourth Industrial Revolution. World Economic Forum.
Sung, Y. T., Chang, K. E., & Liu, T. C. (2016). The effects of integrating mobile devices with teaching  and  learning  on  students'  learning  performance:  A  meta-analysis  and  research synthesis. Computers & Education, 94, 252-275.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.11.008
Tondeur, J., Van Braak, J., Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. (2017). Understanding the relationship  between  teachers'  pedagogical  beliefs  and  technology  use  in  education:  A systematic  review  of  qualitative  evidence.  Educational  Technology  Research  and Development, 65(3), 555-575. https://doi.org/10.1007/s11423-016-9492-y
Tranfield, D., Denyer, D., & Smart, P. (2003). Towards a methodology for developing evidence- informed  management  knowledge  by  means  of  systematic  review.  British  Journal  of Management, 14(3), 207-222. https://doi.org/10.1111/1467-8551.00375
Webster,  J.,  &  Watson,  R.  T.  (2002).  Analyzing  the  past  to  prepare  for  the  future:  Writing  a literature review. MIS Quarterly, 26(2), xiii-xxiii.
Yusuf, M. O., & Al-Banawi, N. (2013). The Impact of Changing Technology: The Case of E- Learning.  Contemporary  Issues  in  Education  Research  (CIER),  6(2),  173-180. https://doi.org/10.19030/cier.v6i2.7726

## This work is licensed under a
Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License