SITTAH: Journal of Primary Education P-ISSN: 2745-4479 E-ISSN: 2745-4487 Journal Homepage: https://jurnalfaktarbiyah.iainkediri.ac.id/index.php/sittah Journal e-mail: jurnalsittah@iainkediri.ac.id Page : 17-32
Submitted for open access publication under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC BY NC SA) license ( https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ ).

## Pengembangan E-LKPD Berbasis Website Liveworksheets dengan Model Discovery
Learning pada Pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar
Mukhlisah Putri, 1* Makmum Raharjo, 2
1,2 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Sriwijaya, Indonesia
1 lisapp1203@gmail.com, 2 makmunraharjo@unsri.ac.id *Corresponding Author Received: 2024-02-25; Approved: 2024-03-29; Published: 2024-04-30

## Abstract
This  research  aims  to  develop  an  E-LKPD  based  on  a  liveworksheets  website  with  a discovery  learning  model  in  elementary  schools  (SD).  This  research  uses  the  ADDIE model  development  research  procedure.  Material  expert  validators  and  design  experts validate  the  products.  The  experts'  validation  results  categorized  the  E-LKPD development  product  as  very  valid.  The  results  of  this  research  show  an  excellent response  from  the  three  categories  of  trial  groups:  individual  students  (93%),  small groups (97%), and teachers (98%). That is evidenced by the N-Gain value of 0.58, which is  included  in  the  moderate  category.  Thus,  the  E-LKPD  product  based  on  the liveworksheets  website  with  the  discovery  learning  model  is  suitable  for  the  learning process.
Keywords : E-LKPD; Discovery Learning; Liveworksheets.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  E-LKPD  berbasis website liveworksheets dengan  model Discovery  Learning di  Sekolah  Dasar  (SD). Penelitian  ini  menggunakan  prosedur  penelitian  pengembangan  model  ADDIE. Validator  ahli  materi  dan  ahli  desain  memvalidasi  produk.  Hasil  validasi  ahli mengategorikan produk pengembangan E-LKPD sangat valid. Hasil penelitian ini menunjukkan respon yang sangat baik dari tiga kategori kelompok uji coba: siswa perorangan  (93%),  kelompok  kecil  (97%),  dan  guru  (98%).  Hal  itu  dibuktikan dengan  nilai  N-Gain  sebesar  0,58  termasuk  dalam  kategori  sedang.  Dengan demikian,  produk  E-LKPD  berbasis website  liveworksheets dengan  model Discovery Learning layak digunakan untuk proses pembelajaran.
Kata Kunci : E-LKPD; Discovery Learning; Liveworksheets .

## PENDAHULUAN
Penggunaan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran  sangat  membantu  guru  maupun peserta  didik  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien.  Pada  era pembelajaran abad ke-21, untuk dapat mengakses, mengelola, memadukan, mengevaluasi, dan  menciptakan  pembelajaran  yang  efektif,  guru  perlu  memanfaatkan  teknologi  digital, alat  komunikasi,  dan  jaringan  yang  sesuai  (Sari,  2022).  Peserta  didik  berperan  aktif  dan
guru  hanya  sebagai  fasilitator.  Peserta  didik  dapat  mengeksplorasi  dan  mempermudah interaksinya  dalam  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  teknologi,  sehingga  tercapainya tujuan pembelajaran (Ayuditiasni Dewi et al., 2023).
Inovasi teknologi dalam pembelajaran dapat dilakukan pada pengembangan bahan ajar  seperti  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD).  Salah  satu  bentuk  pengembangannya adalah dengan memanfaatkan teknologi terkini secara elektronik. Elektronik Lembar Kerja Peserta  Didik  (E-LKPD)  adalah  lembar  kerja  yang  dikemas  dalam  bentuk  digital  dan interaktif  dalam  kegiatan  pembelajaran  (Prayoga  et  al.,  2022).  E-LKPD  memberikan banyak  manfaat,  termasuk  membuat  pembelajaran  lebih  menyenangkan,  interaktif, memberikan  kesempatan  untuk  peserta  didik  berlatih,  dan  dapat  meningkatkan  motivasi peserta  didik  (Puspita  &  Dewi,  2021).  Hal  itu  berbeda  dengan  LKPD  biasa.  LKPD merupakan  lembaran  kertas  yang  di  dalamnya  terdapat  materi,  ringkasan  serta  petunjuk untuk  menyelesaikan  tugas  yang  mengacu  pada  tujuan  yang  akan  dicapai  (Pada  et  al., 2021).
Pemanfaatan  E-LKPD  juga  menjadi  lebih  relevan  dengan  karakteristik  siswa  SD.
Salah  satu  karakteristiknya  adalah  kecenderungan  lebih  tertarik  pada  sesuatu  yang berwarna-warni,  bergambar,  dan  penjelasan  dengan  bahasa  yang  jelas  dan  mudah  untuk dipahami (Afifah, 2021). Dengan demikian, dengan E-LKPD interaktif peserta didik akan lebih  termotivasi  untuk  belajar  dan  tidak  menimbulkan  kebosanan.  Website  yang  dapat digunakan  adalah liveworksheets. Liveworksheets merupakan  media  elektronik  yang membuat  lembar  kerja  tradisional  yang  dapat  dicetak  menjadi  lembar  kerja  interaktif, sehingga  dapat  menyertakan  gambar,  audio,  serta  video  (Lestari,  2022).  Hal  itu  dapat mendorong  proses  pembelajaran  yang  lebih  menarik  dibandingkan  dengan  LKPD  biasa (Khikmiyah, 2021).
Hal  itu  juga  berkaitan  dengan  karakteristik  pembelajaran  abad  ke-21  yang menekankan  pentingnya  pengembangan  kemampuan  berpikir  kritis  dan  kemampuan pemecahan  masalah.  Keduanya  dapat  diupayakan  dengan  memanfaatkan  model pembelajaran discovery  learning .  Model  ini  memfokuskan  pada  peserta  didik  untuk melakukan  mulai  dari  observasi,  eksperimen,  hingga  menarik  kesimpulan  dari  suatu tindakan  (Fajri,  2019).  Ciri  mode  ini  adalah  kemampuan  mengeksplorasi  dan menyelesaikan  masalah,  sehingga  peserta  didik  dapat  memperoleh  pengetahuan  baru  dan mengaitkannya dengan pengetahuan yang telah mereka miliki (Prasetyo & Abduh, 2021). Hal itu sejalan dengan penjelasan Sulfemi bahwa model ini mendorong peserta didik untuk menemukan jawaban atau konsep dari materi yang sedang dipelajari (Sulfemi, 2019).
Hasil penelitian Shanthi dan Maghfiroh menyimpulkan bahwa model pembelajaran discovery  learning berpendekatan  tematik  mempermudah  guru  mengajar  dan meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  di  Madrasah  Ibtidaiyah/MI  (Shanthi  & Maghfiroh,  2020).  Berkaitan  dengan  hal itu,  pemanfaatan  E-LKPD  interaktif  pada  materi ekosistem di kelas V SD layak digunakan dan terbukti mampu meningkatkan motivasi dan minat  belajar  peserta  didik  (Costadena  &  Suniasih,  2022).  Hasil  penelitian  lain  juga menyimpulkan  bahwa  E-LKPD  dapat  meningkatkan  pemahaman  konsep  peserta  didik (Syahputri et al., 2023)
Penelitian  ini  berbeda  dari  penelitian  sebelumnya.  Perbedaannya  terletak  pada materi Pelajaran, tampilan E-LKPD, dan jangkauannya karena hasil penelitian sebelumnya belum  sampai  pada  aspek  efektivitas  pemanfaatan  E-LKPD.  Akan  tetapi,  penelitian  ini sejalan  dengan  penelitian  sebelumnya  yang  bertujuan  untuk  menciptakan  produk pengembangan  E-LKPD  yang  layak  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Hal  itu  juga mengacu pada hasil wawancara dengan guru kelas yang menyatakan bahwa dalam proses pembelajaran  belum  menggunakan  E-LKPD  dan  masih  menjadikan  buku  penunjang sebagai sumber pembuatan LKPD. Dengan demikian, hasil kajian ini mempunyai dampak nyata bagi guru dan siswa. Oleh karena itu, kajian ini memfokuskan pada pengembangan E-LKPD  dengan  model  pembelajaran  discovery  learning  pada materi  struktur  permukaan bumi pada siswa kelas V di SD Negeri 222 Palembang..

## METODE PENELITIAN
Kajian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  atau Research  and  Development (R&D),  yang  bertujuan  untuk  menciptakan  produk  yang  berguna  dan  harus  diuji keefektifannya.  Produk  yang  dihasilkan  seperti  bahan  pelatihan  guru,  materi  belajar, media, soal, dan sistem pengelolaan dalam pembelajaran. Kajian ini menggunakan model pengembangan ADDIE untuk memecahkan masalah pembelajaran yang berkaitan dengan bahan  ajar,  sehingga  kebutuhan  peserta  didik  terpenuhi  sesuai  dengan  karakteristiknya (Meilana & Aslam, 2022).
Subjek  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  V  A  SD  Negeri  222  Palembang. Sedangkan objek pada penelitian ini ialah E-LKPD berbasis website liveworksheet dengan model discovery learning pada materi struktur permukaan bumi kelas V SD. Penelitian dan pengambilan  data  akan  dilakukan  pada  semester  ganjil  tahun  pelajaran  2023/2024. Penelitian  Pada  penelitian  ini  menggunakan  model  pengembangan Analysis,  Design, Development, Implementation, and Evaluation ( ADDIE).

## 1. Tahap Analisis
Peneliti  melakukan  observasi  dan  wawancara  untuk  menganalisis  karakteristik peserta  didik.  Hasil  wawancara  dengan  guru  kelas  V  SD  Negeri  222  Palembang, terungkap  bahwa  peserta  didik  lebih  tertarik  pada  pembelajaran  yang  melibatkan teknologi.  Selanjutnya,  peneliti  menganalisis  materi  pembelajaran  untuk  mengevaluasi pencapaian  pembelajaran  dan  merumuskan  tujuan  pembelajaran  yang  relevan  dengan materi yang akan dijadikan E-LKPD. Setelah itu, peneliti melakukan analisis kebutuhan untuk mengembangkan E-LKPD berbasis website liveworksheets dengan menggunakan model discovery learning.

## 2. Tahap Perancangan
Hasil  analisis  itu  menjadi  panduan  dalam  pengembangan  E-LKPD.  Pada  tahap ini,  peneliti  mendesain  pengembangan  E-LKPD.  Website  yang  digunakan  adalah liveworksheets, sedangkan  model  pembelajarannya  adalah discovery  learning .  Materi yang menjadi fokus pengembangan adalah struktur permukaan bumi untuk peserta didik kelas  V  SD.  Dalam  proses  perancangan,  peneliti  membuat  kerangka  E-LKPD menggunakan flowchart dan storyboard .  Peneliti  juga  merancang  soal pretest dan posttest serta  merancang  instrumen  penelitian  seperti  lembar  validasi  ahli  materi  dan ahli desain, lembar angket respon guru dan peserta didik.
Tabel 1. Lembar Validasi Ahli Materi No Aspek Indikator Nomor Butir 1 Kelayakan Isi Kesesuaian materi dengan topik dan fase 1 Kesesuaian materi dengan capaian pembelajaran (CP) 2 Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran 3 Keakuratan materi 4,5 Kelengkapan materi 6,7 2 Kelayakan penyajian Teknik penyajian 8 Pendukung penyajian 9 Penyajian pembelajaran 10 3 Kelayakan bahasa Lugas 11 Komunikatif 12 Dialogis dan interaktif 13 Kesesuaian dengan perkembangan peserta didik 14,15
Tabel 2. Lembar Validasi Ahli Desain
No Aspek Indikator Nomor Butir 1 Kelayakan tampilan Kerapian desain 1 Kejelasan gambar dan tulisan 2 Kejelasan petunjuk penggunaan E-LKPD 3 Kesesuaian pengaturan tata letak 4 Pemilihan template/background 5 Keserasian pemilihan warna 6 2 3 Aksesibilitas Kelayakan bahasa Kemudahan mengakses E-LKPD 7,8 Kemampuan E-LKPD memfasilitasi pembelajaran 9,10 Komunikatif 11 Pengaturan jarak 12 Keterbacaan teks 13 Pemilihan ukuran dan warna font yang digunakan 14,15 Tabel 3. Angket Respon Peserta Didik No Aspek Indikator Nomor Pertanyaan 1 Penggunaan E-LKPD Penggunaan E-LKPD berbasis website liveworksheet 1 Kejelasan petunjuk soal pada E-LKPD berbasis website liveworksheet 2 Ketertarikan peserta didik dengan E-LKPD berbasis website liveworksheet 3 Semangat dan motivasi peserta didik setelah menggunakan E-LKPD berbasis website liveworksheet 4 2 Respon penggunaan Kejelasan dan pemahaman penyajian materi E- LKPD berbasis website liveworksheet 5 Ketertarikan peserta didik dengan E-LKPD berbasis website liveworksheet 6 Ketertarikan peserta didik dengan gambar pada E-LKPD berbasis website liveworksheet 7 Ketertarikan peserta didik dengan bentuk soal E- LKPD berbasis website liveworksheet 8 3 Manfaat E- LKPD berbasis website liveworksheet E-LKPD mempermudah peserta didik dalam proses pembelajaran E-LKPD mempermudah peserta didik dalam memahami pembelajaran IPAS 9 10
Tabel 4. Angket Respon Guru
No Aspek Indikator Nomor Pertanyaan 1 Respon guru terhadap materi E- LKPD berbasis website liveworksheet Kesesuain materi E-LKPD dengan topik dan fase 1 Kesesuain materi E-LKPD dengan capaian pembelajaran (CP) 2
No Aspek Indikator Nomor Pertanyaan Kesesuaian materi pembelajaran dengan tujuan pembelajaran 3 Ketercapaian tujuan pembelajaran Membangun pemahaman peserta didik 4 5 Membantu peserta didik menemukan konsep materi 6 Penyampaian isi materi melalui gambar, video dan teks 7 2 Respon guru terhadap desain E- LKPD berbasis website liveworksheet Kemenarikan tampilan E-LKPD berbasis website liveworksheet 8 Kesesuaian tata letak judul,teks, gambar, dan video dalam E-LKPD berbasis website liveworksheet 9 Kesuaian font (jenis, ukuran dan warna) 10 Kesederhanaan kalimat 11 Kejelasan struktur kalimat 12 Penggunaan bahasa 13 Penyampaian isi melalui gambar, video, dan tulisan 14 Kemenarikan gambar dan tulisan di dalam E-LKPD 15

## 3. Tahap Pengembangan
Setelah  pembuatan  desain,  tahap  selanjutnya  adalah  pengembangan  produk  E- LKPD  yang  sesuai  dengan  spesifikasinya.  Validasi  E-LKPD  merupakan  tahap  untuk menilai  apakah  rancangan  produk  E-LKPD  berbasis website  liveworksheets dengan model discovery  learning sudah  dikategorikan  ng  valid  untuk  diujikan  kepada  peserta didik. Setelah validator memvalidasi produk, maka dapat dilihat kevalidan dari E-LKPD berbasis website  liveworksheets dengan model discovery  learning pada  materi  struktur permukaan  bumi.  Apabila  ada  saran  dan  masukan  dari  validator,  maka  peneliti  harus melakukan revisi.
4. Tahap Implementasi
Uji  coba  produk  dilakukan  dengan  2  sesi.  Uji  coba  sesi  pertama  (perorangan) dilaksanakan dengan melibatkan 3 orang peserta didik kelas V, sedangkan uji coba sesi kedua  (kelompok  kecil)  dilaksanakan  dengan  melibatkan  10  orang  peserta  didik  kelas. Di akhir pembelajaran, peserta didik diminta memberikan tanggapan terhadap E-LKPD
yang dikembangkan peneliti dengan membagikan angket untuk mengetahui kepraktisan E-LKPD.

## 5. Tahap Evaluasi
Tahap  ini  dilakukan  untuk  mengukur  ketercapaian  tujuan  pengembangan  produk serta  sasaran  penelitian.  Sebelum  mengerjakan  E-LKPD,  peserta  didik  terlebih  dahulu mengerjakan  soal pretest (tes awal)  untuk  penilaian awal, lalu  peserta  didik mengerjakan E-LKPD,  dan  untuk  penilaian  akhir  peserta  didik  akan  diberikan posttest (tes  akhir).  Hal ini dilakukan untuk mengukur efektivitas dari E-LKPD.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  penelitian  dan  pengembangan  ini  peneliti  menerapkan  model  pengembangan ADDIE.  Produk  yang  dikembangkan  adalah  E-LKPD  dengan  model discovery  learning . Materi pelajarannya adalah struktur permukaan bumi. Produk itu diujicobakan pada peserta didik  kelas  V  SD  Negeri  222  Palembang.  Berikut  adalah  data  hasil  tahapan  prosedur penelitian pengembangan model ADDIE.
1. Analysis (Analisis)
Peneliti  melaksanakan  analisis  pembelajaran  dan  kebutuhan  dengan  observasi dan  wawancara.  Observasi  dilakukan  dengan  mengamati  pembelajaran  kelas  V  A  di dalam  kelas.  Kegiatan  pembelajaran  sudah  berjalan  dengan  baik,  namun  guru  belum menggunakan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran  dan LKPD  yang  digunakan  hanya bersumber  dari  buku  penunjang.  Peneliti  juga  mewawancara  guru  kelas  V  A.  Hasil wawancara  tersebut  menyatakan  bahwa  guru  belum  pernah  membuat  E-LKPD,  guru hanya  menggunakan  soal-soal  yang  terdapat  dalam  buku  pelajaran.  Saat  mengerjakan LKPD  peserta  didik  kurang  aktif  dan  bosan,  karena  LKPD  yang  disajikan  belum  ada inovasi  dan  kurang  memanfaatkan  teknologi  yang  menyebabkan  pembelajaran  kurang menarik dan peserta didik cepat bosan.
Berdasarkan  hasil  analisis  itu,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  materi  E-LKPD dapat  disesuaikan  dengan  buku  IPAS  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  dan  perlu adanya  inovasi  penyajian  LKPD,  sehingga  dapat  memudahkan  guru  dan  peserta  didik dalam  proses  pembelajaran.  Guru  dapat  mengintegrasikan  teknologi  dalam  proses pembelajaran  menggunakan  media smartphone untuk  mengakses  E-LKPD  berbasis website liveworksheets . Dengan mengintegrasikan teknologi dalam proses pembelajaran dapat membuat peserta didik lebih aktif dan fokus dalam kegiatan pembelajaran.

## 2. Design (Perancangan)
Pada  tahap  ini  peneliti memilih website liveworksheet dan  model  pembelajaran
discovery  learning pada  materi  struktur  permukaan  bumi.  Selanjutnya  peneliti merancang kerangka E-LKPD dengan membuat flowchart dan storyboard layout .
Gambar 1. Flowchart E-LKPD
Gambar 1 dan 2 menampilkan flowchart dan storyboard pada rancangan modul ajar  bab  4  mata  pelajaran  IPAS  dari  topik  A  sampai  topik  C  yang  akan  digunakan peneliti  dalam  menerapkan  E-LKPD,  peneliti  juga  merancang  instrumen  lembar validasi, angket, dan soal pretest dan posttest .
3. Development (Pengembangan)
Pada  tahap  ini  peneliti  membuat  E-LKPD  semenarik  mungkin  dengan menampilkan  gambar  serta  video  pembelajaran  agar  peserta  didik  dapat  memahami materi  pelajaran.  E-LKPD  ini  perlu  divalidasi  oleh  validator  ahli  materi  dan  desain sebelum diujicobakan pada peserta didik dan hasil validasinya digunakan sebagai acuan perbaikan E-LKPD.
Gambar 3. Contoh Tampilan Prototype E-LKPD
Gambar 3 adalah tampilan prototype E-LKPD yang telah dibuat. Produk itu masih memerlukan  validasi  dari  ahli  agar  semakin  layak  digunakan.  Produk  itu  mengalami perubahan sesuai saran dari validator agar lebih berkualitas dengan memperkuat aspek HOTS  (Gambar  4).  Hal  itu  sekaligus  menjadi  jalan  untuk  mendorong  kemampuan berpikir  kritis  peserta  didik  dan  sejalan  dengan  salah  satu  karakteristik  pembelajaran abad  ke-21.  Selain  itu,  saran  perbaikan  itu  mempunyai  relasi  dengan  orientasi  model pembelajaran yang digunakan yaitu kemampuan pemecahan masalah.
Sebelum Validasi Sesudah Validasi Gambar 4. E-LKPD Sebelum dan Sesudah Revisi
Tabel 5. Hasil Rekapitulasi Validasi
No Validator Aspek Penilaian Skor Maksimum Skor Perolehan Persentase (%) Kategori 1 Ahli Materi Kelayakan Isi 28 28 100% Sangat Valid Kelayakan Penyajian 12 11 92% Sangat Valid Kelayakan Bahasa 20 20 100% Sangat Valid 2 Ahli Desain Kelayakan Tampilan 24 24 96% Sangat Valid Aksesibilitas 16 15 94% Sangat Valid Kelayakan Bahasa 20 19 95% Sangat Valid Skor Rata- rata Ahli Materi 60 59 98% Sangat Valid Ahli Desain 60 57 95% Sangat Valid Total 120 116 97% Sangat Valid
Tabel  5  adalah  hasil  rekapitulasi  validasi  produk  dari  validator  ahli  materi  dan desain. Jumlah skor total dati kedua ahli sebesar 116 dengan persentase 97%, dari skor maksimum 120 dan termasuk dalam kategori sangat valid.
4. Implementation (Implementasi)
Pada tahap ini, E-LKPD telah direvisi berdasarkan penilaian dua validator. Versi revisi inilah yang digunakan pada tahap implementasi atau uji coba pada kelas V A SD Negeri 222 Palembang. Hasil uji coba itu dapat dilihat pada Tabel 6.
Tabel 6. Rekapitulasi Angket Respon
No Penilai Aspek Penilaian Skor Maksimum Skor Perolehan Persentase (%) Kategori 1 Perorangan Penggunaan E- LKPD 12 12 100% Sangat Baik Respon Penggunaan 12 11 92% Sangat Baik Manfaat E- LKPD 6 5 83% Sangat Baik 2 Kelompok Kecil Penggunaan E- LKPD 40 40 100% Sangat Baik Respon Penggunaan Manfaat E- LKPD 40 20 37 20 92% 100% Sangat Baik Sangat Baik 3 Guru Wali Kelas Respon guru terhadap materi E-LKPD 28 28 100% Sangat Baik Respon guru terhadap desain E-LKPD 32 31 97% Sangat Baik Skor Rata- rata Perorangan 30 28 93% Sangat Baik Kelompok Kecil 100 97 97% Sangat Baik Guru Wali Kelas 60 59 98% Sangat Baik
Hasil  uji  coba  perorangan  yang  melibatkan  3  peserta  didik  memperoleh  total skor  28,  termasuk  kategori  sangat  baik  dengan  persentase  93%.  Selanjutnya  hasil  uji coba  kelompok  kecil  yang  melibatkan  10  orang  peserta  didik  memperoleh  skor  97
termasuk kategori sangat baik dengan persentase sebesar 97%. Hasil rekapitulasi angket respon  peserta  didik  memperoleh  skor  125  dengan  skor  maksimum  130  dikategorikan sangat  baik  dengan  persentase  mencapai  96%.  Adapun  hasil  uji  coba  guru  wali  kelas dengan skor rata-rata persentase 98% kategori sangat baik.

## 5. Evaluation (Evaluasi)
Pada tahap ini peneliti melakukan uji lapangan kepada 10 peserta didik kelas V A yaitu peserta didik yang tidak termasuk ke dalam tahap implementasi yang terdiri dari uji  coba  sesi  perorangan  dan  sesi  kelompok  kecil.  Uji  coba  lapangan  bertujuan  untuk mengidentifikasi  keefektifan  E-LKPD  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik. Hasil  belajar  ditentukan  melalui pretest dan posttest untuk  mengukur  hasil  belajar sebelum dan sesudah menggunakan E-LKPD.
Tabel 7. Hasil Pretest dan Posttest Peserta Didik No Nama Hasil N-Gain Keterangan Pretest Posttest 1 ADP 40 80 0,67 Sedang 2 AHK 60 100 1 Tinggi 3 ACS 60 90 0,75 Tinggi 4 AKDD 60 80 0,5 Sedang 5 DAS 30 50 0,28 Rendah 6 IK 40 60 0,33 Sedang 7 MAR 80 100 1 Tinggi 8 MSS 30 70 0,58 Tinggi 9 KK 50 90 0,8 Tinggi 10 KAM 70 80 0,33 Sedang Jumlah 520 800 0,58 Sedang Rata-rata 52 80 Minimal 30 50 Maksimal 80 100
Hasil pretest peserta  didik  menunjukkan  skor  rata-rata  52,  sedangkan  hasil posttest menunjukkan rata-rata sebesar 80. Setelah peserta didik menggunakan E-LKPD berbasis website  liveworksheets dengan  model discovery  learning, terjadi  peningkatan nilai dilihat dari hasil pretest dan posttest dan N-Gain score sebesar 0,58 dalam kategori sedang. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa produk E-LKPD berbasis website liveworksheets dengan  model discovery  learning yang  dikembangkan  peneliti  efektif untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.

## Pembahasan
Penelitian  ini  menerapkan  penelitian  pengembangan  dengan  model  ADDIE (Puspasari,  2019).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  produk  berupa  E-LKPD berbasis website  liveworksheets dengan  model discovery  learning pada  materi  struktur permukaan  bumi  di  kelas  V  SD  yang  valid,  praktis,  dan  efektif.  E-LKPD  yang dikembangkan  peneliti  merujuk  pada  kebutuhan  peserta  didik,  guru,  dan  sekolah  yang memerlukan pengembangan E-LKPD untuk membantu proses pembelajaran. Hal tersebut yang  menjadi  alasan  peneliti  mengembangkan  E-LKPD  berbasis website  liveworksheet dengan  model discovery  learning pada  materi  struktur  permukaan  bumi  di  kelas  V  SD yang diujikan di SD Negeri 222 Palembang.
Produk  E-LKPD  terlebih  dahulu  divalidasi  oleh  ahli  materi  dan  desain  sebelum diujicobakan. Validator memberikan saran perbaikan produk. Data perolehan menunjukkan bahwa  skor  rata-rata  98%  untuk  ahli  materi  dan  95%  untuk  ahli  desain  dengan  kategori yang sama yaitu sangat valid. Hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh   Safitri et al., (2023) memperoleh validitas sebesar 0,90 yang menunjukkan bahwa setiap aspek valid dan  dalam  kategori  sangat  tinggi.  Adapun  penelitian  Alfia  et  al.,  (2023)  yang  berkaitan dengan  pengembangan e-jobsheet dengan liveworksheets memperoleh  hasil  87,2  dari  ahli materi, ahli media sebesar 87,1 dan ahli bahasa sebesar 88,3 dalam kategori sangat valid.
Produk  E-LKPD  diujicobakan  kepada  peserta  didik  dengan  dibagi  menjadi  2  sesi yaitu sesi perorangan yang terdiri dari 3 peserta didik dan sesi kelompok kecil yang terdiri dari  10  peserta  didik  kelas  V  A  SD  Negeri  222  Palembang.  Pengumpulan  data  berupa angket, untuk sesi perorangan memperoleh persentase skor 93% dan untuk sesi kelompok kecil  memperoleh  persentase  skor  97%  dengan  kategori  yang  sama  yaitu  sangat  baik. Angket  respon  juga  diberikan  kepada  guru  kelas  dan  memperoleh  persentase  skor  98% dengan  kategori  sangat  baik.  Peneliti  melakukan  rekapitutasi  rata-rata  angket  respon  dari peserta  didik  dan  guru  sehingga  memperoleh  nilai  sebesar  97%  dengan  kategori  (sangat baik).
Hasil  penelitian  ini  relevan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Costadena  & Suniasih  (2022)  yaitu  persentase  hasil  respon  uji  coba  perorangan  sebesar  95%  dan  hasil respon  uji  coba  kelompok  kecil  sebesar  95,31%  termasuk  dalam  kategori  “sangat  baik”. Hal itu juga bersesuaian dengan penelitian oleh  Syahputri et al., (2023) yang memperoleh hasil respon peserta didik sebesar 86,66% dengan kategori “sangat menarik”. Hasil pretest memperoleh  skor  52  sedangkan  hasil posttest mendapatkan  skor  sebesar  80.  Perhitungan menggunakan  rumus N-Gain diperoleh  rata-rata  sebesar  0,58  dalam  kategori  sedang.
Adapun  penelitian  dari  Octaviana  et  al.,  (2022)  yang  mendapatkan  peningkatan  skor  N- Gain sebesar 0,19 pada siklus pertama dan 0,41 pada siklus kedua, hal tersebut dianggap cukup  efektif  untuk  meningkatkan  kemampuan  kolaborasi  peserta  didik  dalam pembelajaran IPA.
Produk  E-LKPD  yang  dikembangkan  oleh  peneliti  dapat  digunakan  untuk memfasilitasi  pembelajaran  IPAS  khususnya  pada  materi  struktur  permukaan  bumi. Pernyataan  tersebut  didasari  oleh  kategori  yang  diperoleh  dari  penilaian  E-LKPD  yang dikembangkan  termasuk  dalam  kategori  sangat  valid,  praktis,  dan  efektif.  E-LKPD  yang dikembangkan  memiliki  beberapa  kelebihan  yaitu  dapat  mudah  diakses,  disimpan, digunakan  berkali-kali,  meningkatkan  semangat  peserta  didik  dalam  pembelajaran, menghemat  penggunaan  kertas,  dan  jawaban  dapat  dikoreksi  secara  otomatis  oleh liveworksheets .  Sedangkan  kekurangannya  harus  memiliki smartphone dan  kuota  internet untuk  dapat  mengakses  E-LKPD.  Selain itu,  guru  harus  memeriksa  kembali  jawaban  dan memberikan nilai sendiri untuk bentuk soal isian. Sejalan dengan penelitian (Sarman et al., 2023)  kelebihan  E-LKPD  ini  mudah  diakses  tanpa  batas  ruang  dan  waktu  selama  sarana dan  prasarana  penunjang  terfasilitasi,  serta  dapat  meningkatkan  kemampuan  belajar mandiri.  Adapun  kekurangannya  jika  fasilitas  penunjang  tidak  lengkap  maka  akan menghambat pembelajaran dalam menggunakan E-LKPD.

## KESIMPULAN
Produk E-LKPD berbasis website liveworksheets dengan model discovery learning dikembangkan menggunakan prosedur pengembangan ADDIE. Produk ini divalidasi oleh dua orang validator (ahli materi dan media) dan terkategori sangat valid untuk digunakan. Hasil  uji  coba  produk  terkategori  sangat baik  berdasarkan  respon  peserta  didik  dan  guru.
Produk  juga  terbukti  efektif  karena  terdapat  peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik  pada hasil pretest dan posttest . Berdasarkan perhitungan menggunakan rumus N-Gain , diperoleh rata-rata N-Gain score sebesar 0,58 dalam kategori sedang.

## REFERENSI
Afifah, U. N. (2021). Media Pembelajaran Maharah Istima’ Berbasis Video Animasi untuk Siswa  Madrasah  Ibtidaiyah. International  Conference  of  Students  on  Arabic Language ,
5 (0),
181–188. https://prosiding.arab-
um.com/index.php/semnasbama/article/view/782.
Alfia,  A.,  Siahaan,  S.  M.,  Wiyono,  K.,  Raharjo,  M.,  Safitri,  E.  R.,  Pendidikan,  M.  T.,  & Sriwijaya,  U.  (2023).  Pengembangan  E-Jobsheet  Dengan  Liveworksheet  Pada
Keterampilan  Perakitan  Produk  Barang  Untuk  Meningkatkan  Efektivitas  Praktik Siswa SMK. Jurnal Muara Pendidikan , 8 (1), 108–117. https://doi.org/10.52060/mp.v8i1.1177.
Ayuditiasni  Dewi,  N.,  Purnamasari,  R.,  &  Karmila,  N.  (2023).  Pengembangan  E-Lkpd Berbasis  Webiste  Wizer.Me  Materi  Sifat-Sifat  Bangun  Ruang. Didaktik :  Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang , 9 (2), 2562–2575. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.995
Costadena,  M.  P.,  &  Suniasih,  N.  W.  (2022).  E-LKPD  Interaktif  Berbasis  Discovery Learning pada Muatan IPA Materi Ekosistem. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan , 6 (2), 180–190. https://doi.org/10.23887/jppp.v6i2.45848
Fajri,  Z.  (2019).  Model  Pembelajaran  Discovery  Learning  Dalam  Meningkatkan  Prestasi Belajar  Siswa  Sd. Jurnal  IKA  PGSD  (Ikatan  Alumni  PGSD)  UNARS , 7 (2),  1. https://doi.org/10.36841/pgsdunars.v7i2.478
Khikmiyah,  F.  (2021).  Implementasi  Web  Live  Worksheet  Berbasis  Problem  Based Learning  Dalam  Pembelajaran  Matematika. Pedagogy:  Jurnal  Pendidikan Matematika , 6 (1), 1–12. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v6i1.1193
Lestari,  A.  B.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Lembar  Kerja  Peserta  Didik Elektronik  (  E-Lkpd  )  Berbasis  Web  Liveworksheet  Di  Sman  5  Metro. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Ekonomi , 1 (1), 39–49. https://prosiding.ummetro.ac.id/index.php/snpe/article/view/21.
Meilana,  S.  F.,  &  Aslam,  A.  (2022).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Tematik  Berbasis Kearifan  Lokal  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 6 (4),  5605–5613. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.2815
Octaviana,  F.,  Wahyuni,  D.,  &  Supeno.  (2022).  Pengembangan  E-LKPD  untuk Meningkatkan  Keterampilan  Kolaborasi  Siswa  SMP  pada  Pembelajaran  IPA.
Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (2), 2345–2353. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2332.
Pada,  K.,  Bare,  Y.,  &  Putra,  S.  H.  (2021).  Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik (LKPD)  Biologi  Berbasis  Pendekatan  Scientific  Materi  Sistem  Ekskresi  Pada Manusia  Kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Maumere. Jurnal  Ilmiah  Wahana Pendidikan , 7 (8), 337-349. https://doi.org/10.5281/zenodo.5769603
Prasetyo, A. D., & Abduh, M. (2021). Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Melalui Model Discovery  Learning  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 5 (4),  1717–1724. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/991
Prayoga,  T.,  Agustika,  G.  N.  S.,  &  Suniasih,  N.  W.  (2022).  E-LKPD  Interaktif  Materi Pengenalan  Bangun  Datar  Berbasis  Etnomatematika  Peserta  Didik  Kelas  I  SD. Mimbar Ilmu , 27 (1), 99–108. https://doi.org/10.23887/mi.v27i1.44777
Puspasari,  R.  (2019).  Pengembangan  Buku  Ajar  Kompilasi  Teori  Graf  dengan  Model Addie. Journal  of  Medives :  Journal  of  Mathematics  Education  IKIP  Veteran Semarang , 3 (1), 137. https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v3i1.702
Puspita,  V.,  &  Dewi,  I.  P.  (2021).  Efektifitas  E-LKPD  berbasis  Pendekatan  Investigasi terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (1), 86–96. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.456
Safitri,  E.  R.,  Raharjo,  M.,  &  Harlin,  H.  (2023).  Validitas  Video  Interaktif  dengan Pendekatan  Etnopedagogik  Berbasis  Saintifik  untuk  Siswa  Sekolah  Dasar. Aulad: Journal on Early Childhood , 6 (3), 330–338. https://doi.org/10.31004/aulad.v6i1.527
Sari,  S.  E.  (2022).  Penggunaan  Google  Form  Sebagai  E-LKPD  Pada  Materi  Lambang Unsur,  Rumus  Kimia  Dan  Persamaan  Reaksi  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Peserta Didik Kelas X Semester Ganjil Di SMKN 1 Seberida TP 2021/2022. Jurnal ESTUPRO , 7 (1),
11–20. https://jurnal.ugn.ac.id/index.php/ESTUPRO/article/view/888.
Sarman, A. A., Suastika, I. K., & Murniasih, T. R. (2023). Pengembangan E-LKPD untuk Meningkatkan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Peserta  Didik  pada Materi  Bangun  Ruang  Sisi  Lengkung. Jurnal  Tadris  Matematika , 6 (1),  49–66. https://doi.org/10.21274/jtm.2023.6.1.49-66
Shanthi,  R.  V.,  &  Maghfiroh,  N.  (2020).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Discovery Learning  Pada  Pembelajaran  Tematik  Di  MI  Ma’arif  Pulutan. MAGISTRA:  Media Pengembangan Ilmu Pendidikan Dasar dan Keislaman , 11 (1), 37. https://doi.org/10.31942/mgs.v11i1.3459
Sulfemi, W. B. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Rontal Keilmuan Pancasila Dan Kewarganegaraan , 5 (1), 17–30. https://doi.org/10.29100/jr.v5i1.1021
Syahputri,  D.  N.,  Solikhin,  F.,  &  Nurhamidah,  N.  (2023).  Pengembangan  e-LKPD Berbasis  Discovery  Learning  untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Peserta  Didik  pada Materi  Reaksi  Redoks. Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Kimia , 17 (1),  67–74. https://doi.org/10.15294/jipk.v17i1.37598