## Vol 4 No 3 Tahun 2023

## SPRINTER: Jurnal Ilmu Olahraga
http:// jurnal.icjambi.id/index.php/sprinter/index

## Addie  :  Pengembangan  Media  Pembelajaran Pop–Up  Book

## Materi Permainan Bola Voli
Vega Mareta Sceisarriya 1  , Detara Gandes Pawestri Damayanti 2
1,2 Pendidikan Jasmani , Kesehatan dan Rekreasi, STKIP PGRI Trenggalek, Jawa Timur Email: vegamareta@gmail.com
Info Artikel ____________________ Kata Kunci: Media Pembelajaran, Pop-Up Book , Bolavoli
Keywords : Learning Media, Pop-Up Books, Volleyball Abstrak _________________________________________________________ Pembelajaran yang monoton menjadi penghambat siswa untuk berekspresi untuk  menampilkan  kemampuannya.  Guru  memainkan  peran  penting dalam  menyalurkan  nilai-nilai  ilmu  pengetahuan  kepada  peserta  didik sehingga  tidak  hanya  pengetahuan  saja  melainkan  keterampilan  dan kemampuan seorang guru menjadi hal yang mendominasi proses dan hasil pembelajaran.  Eksistensi  guru  sangat  memiliki  dampak  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Salah  satu  cara  untuk  mendapatkan pembelajaran  dan  pengajaran  berbasis  media  merupakan  hal  untuk mendukung guru memperbaiki mutu pembelajaran. Tujuan studi ini adalah untuk  menciptakan  produk pop-up  book sebagai  alat  pengajaran.  Metode Research  and  Development (R&D)  dan  model  pengembangan  ADDIE digunakan  dalam  penelitian  ini.  Dua  puluh  orang  membuat  kelompok kecil, dan kelompok besar sejumlah empat puluh orang berpartisipas dalam penelitian  ini.  Pop-up  buku  sebagai  sumber  pembelajaran  adalah  output penelitian  ini  mendapat  persentase  sebesar  90%  untuk  melakukan eksperimen yang terbatas, dan 97% untuk eksperimentasi dengan sejumlah besar orang  ada kemungkinan bahwa  membuat buku pop-up sebagai alat materi  pengajaran  permainan  bola  voli  dapat  diterapkan  dan  digunakan sebagai  alat  pembelajaran  untuk  mendukung  kegiatan  pendidikan  PJOK pada materi yang digunakan dalam permainan bola besar, atau materi yang digunakan dalam permainan bolavoli.

## Abstract
_________________________________________________________
Monotonous  learning  becomes  an  obstacle  for  students  to  express  themselves  to display  their  abilities.  Teachers  have  an  essential  role  and  are  the  main  source  in channeling scientific values to students so that not only knowledge but also the skills and abilities of a teacher dominate the learning process and outcomes. The existence of  teachers  has  a  big  impact  on  improving  the  quality  of  education.  One  way  to obtain  media-based  learning  and  teaching  is  to  support  teachers  to  improve  the quality  of  learning.  The  aim  of  this  study  is  to  create  a  pop-up  book  product  as  a teaching tool. In this study, the Research and Development (R&D) methodology and the  ADDIE  model  of  development  are  applied.  Twenty  people  made  up  a  small group, and a large group of forty people participated in the study. Pop-up books as a learning resource are the output of this research which received a percentage of 90% for  conducting  limited  experiments,  and  97%  for  experimentation  with  a  large number  of  people.  It  is  possible  that  the  creation  of  pop-up  books  might  serve  as  a teaching  tool  for  volleyball  and  supplement  PJOK  instructional  activities  on  topics related to volleyball or big ball games.
 Alamat korespondensi:
Pendidikan Jasmani , Kesehatan dan Rekreasi, STKIP PGRI Trenggalek, Jawa Timur E-mail: vegamareta@gmail.com
PENDAHULUAN Indonesia  sangat  memerlukan  adanya peningkatan mutu pendidikan dimana saat ini banyak  diterapkan  disiplin  ilmu  yang  harus dipelajari  setiap  lembaga  pendidikan,  sedang arah  pendidikan  di  Indonesia  tidak  fokus dalam  satu  tujuan  dan  memberi  dampak pengaktualisasian disiplin ilmu yang berakibat kesenjangan  (Marisa,  2021).  Saat  ini pemerintah  Indonesia  telah  merilis  beberapa kebijakan  dalam  dunia  pendidikan  sampai membuka  adanya  sebuah  diskusi  di  ruang public  (Marisa,  2021).  Menteri  Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Nadiem Makarim mencetuskan suatu terobosan  terkait  perubahan  kurikulum  di Indonesia yakni kurikulum merdeka. Kurikulum  merdeka  tersebut  mengusung konsep
menuntut
kemandirian
dan kekreatifan  tidak  hanya  kepada  peserta  didik namun serta pada guru (Manalu et al., 2022). Eko  Risdianto      (Manalu  et  al.,  2022) menyampaikan
bahwa pendidikan independen  ini  memiliki  tujuan  untuk mendobrak  tantangan  pendidikan  di  era revolusi  4.0  dimana  nantinya  harus  mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan memecahkan  persoalan,  memiliki  kreativitas dan  bisa  berkolaborasi  bersama  peserta  didik secara komunikatif.
Kegiatan  belajar  mengajar  merupakan suatu  usaha  dengan  tujuan  mendorong peserta  didik  menjadi  lebih  baik.  Menurut yulianti dalam (Watnaya et al., 2020) belajar dimaknai  sebagai  proses  keterlibatan  aktif peserta didik untuk mengembangkan pengetahuan  dan  menemukan  makna  materi yang  didapatkan  dan  dipelajari  di  sekolah  . Guru  yang  inovatif  dan  kreatif  dapat mengcreate  hal  baru  atau  mengubah  sesuatu yang  telah  ada  sebelumnya  untuk  membuat pelajaran lebih menarik bagi siswa (Febrianto &  Puspitaningsih,  2020).  Guru  memainkan peran  penting  dan  menjadi  sumber  utama dalam menyampaikan nilai-nilai ilmu pengetahuan  kepada  siswa  sehingga  mereka memperoleh keterampilan selain
pengetahuan  dan  kemampuan  seorang  guru menjadi  hal  yang  mendominasi  proses  dan hasil  pembelajaran  (Oktavia,  2014).  Oleh karena itu, eksistensi guru sangat berpengaruh  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan.  Salah  satu  metode  untuk mendukung  guru  dalam  meningkatkan  mutu pembelajaran  adalah  melalui  pemanfaatan media pengajaran (Nabila et al., 2021).
Media pembelajaran merupakan sarana  pendukung  agar  maksud  dari  pesan yang disampaikan lebih mudah dipahami dan mendorong  tercapainya  tujuan  pembelajaran (Nurrita,  2018).  Salah  satu  gagasan  yang dapat menjadi alternatif penyelesaian masalah tersebut adalah
terdapat pengembangan  media  yang  berinovasi  dan mendorong  siswa  untuk  berpartisipasi  dalam pembelajaran  serta  menyediakan  media pembelajaran  terkait  mata  pelajaran  pjok sesuai  kurikulum  merdeka  dengan  contoh buku pop-up media.  Buku pop-up memiliki keunggulan  yakni  peserta  didik  mempunyai peran ikut serta dalam cerita yang diciptakan dengan  membuka  buku pop-up serta  melihat gambaran  animasi  yang  muncul  sehingga berkesan menyenangkan, mudah diingat, dan menambah  semangat  belajar  peserta  didik (Sari, 2017).
Penelitian  terkait  buku pop-up berbasis media sudah banyak dilakukan, sebagaimana (Sari,  2017)  penelitian  ini  memperoleh  hasil media  belajar pop-up buku  materi  minyak bumi mendapatkan  kelayakan  dengan persentase  rata-rata  sebesar  92,67%  sehingga sangat  bisa  diterapkan  sebagai  media  ajar  di sekolah.  Penelitian  serupa  juga  dilakukan oleh (oktaviana.d et al., 2020) hasil penelitian ini  menunjukkan  bahwa  dari  pemeriksaan yang  dilakukan  pada  siswa  SMP  Negeri  12 Pontianak  mendapatkan  persentase  81,58% dengan  kriteria  efektif.  Selain  itu  penelitian terkait  media  pop-up  book  pada  tingkat  smp juga  pernah  dilakukan  oleh  (Maisarah  et  al., 2021) hasil penelitian ini menunjukkan dalam validasi kedua, media pop-up yang dikembangkan  berhasil  memperoleh  nilai rata-rata  sebesar  92,26%  dan  menunjukkan kualitas  sangat  baik.  Ahli  materi  memberi penilaian  sama  besar  yaitu  91,67%  dan masuk  karena  kategorinya  luar  biasa,  dapat disimpulkan  bahwa  media pop-up tersebut cocok digunakan oleh peserta didik kelas VIII di SMP. Beberapa penelitian tersebut menunjukkan buku  pop-up berpotensi meningkatkan kualitas pengajaran dan sangat mungkin untuk diterapkan. Dalam penelitian ini  produk  yang  akan  dikembangkan memiliki perbedaan dan pembaruan dimana s ini memuat materi permainan bola voli untuk kelas  vii  smp.  Buku  pop-up  ini  dirancang dengan  gambar  dua  dimensi  sehingga memberikan  daya  tarik  siswa  untuk  dapat mengikuti pengajaran
dan dapat
mengimplementasikan  model  pembelajaran dalam kurikulum merdeka

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  dan  pengembangan  atau  Research and Development (R&D). Pengembangan ini menggunakan model pengembangan ADDIE
dengan  lima  tahap  meliputi Analysis,  Design, Development  or  Production,  Implementation  or Delivery dan Evaluation .  Populasi  penelitian ini  adalah  peserta  didik  kelas  VII  di  SMP Negeri  2  Bendungan.  Sampel  uji  coba kelompok  kecil  sebanyak  20  partisipan,  dan uji  coba  kelompok  besar  sebanyak  40 partisipan.
Gambar 1. Model pengembangan ADDIE
Untuk  analisis  data  kuantitatif,  lima butir  jawaban  instrumen  dikategorikan menjadi  lima  pilihan.  Setiap  indikator  diberi skor  dari  1  hingga  5  dan  dinyatakan  sebagai Sangat  Baik  (SB)  =4  ,  Baik  (B)=4,  Cukup (C)=3,  Kurang  (K)=2  dan  Kurang  Sekali (KS)  =  1.  Analisis  data  deskriptif  kualitatif dan statistik deskriptif adalah dua pendekatan yang  digunakan  dalam  penelitian  dan pengembangan  ini.  Selanjutnya,  skala  likert digunakan  untuk  menilai  pengolahan  data, yaitu persentase validator media untuk setiap aspek  produk,  dan  skala  guttman  digunakan untuk  menilai  respons  siswa.  Skala  Likert adalah skala penelitian yang digunakan untuk mengukur  sikap,  pendapat,  opini,  dan pemahaman  orang  atau  kelompok  tentang pembahasan  sosial  yang  sedang  diteliti (Turmuzi  &  Kurniawan,  2021).    Skala  ini memiliki  skor  (0-1)  jawaban  hanya  akan diberi skor 1 jika benar atau positif dan 0 jika salah  atau  negatif.  Jawaban  setiap  item instrumen  yang  menggunakan  skala  guttman mempunyai gradasi yakni “Ya” dan “Tidak”.

## HASIL
Hasil  Penilaian/validasi  Pakar  atau Praktisi Ahli Media sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Praktisi Ahli Media No Aspek Ahli 1 Ahli 2 1 Kualitas Media 91 % 96% 2 Kesesuaian Media 83% 91% 3 Kejelasan Media 90% 100% 4 Kemenarikan Media 87% 99%
Tabel 1 menunjukan hasil dari dua ahli media  untuk  media  pembelajaran pop  up book, temuan menarik disini dilihat dari tiga aspek  yaitu  kualitas  media,  kejelasan  media dan  kemenarikan  media.  Bahwa  persentasi diatas  87  %  -  100  %  dimana  jikas  sesuai dengan  kriteria  bahwa  media  termasuk kriteria  sangat  baik,  sehingga  sangat  layak diujicobakan tanpa revisi
Hasil  Penilaian/Validasi  Pakar  atau Praktisi Ahli Materi sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil validasi Pakar Materi No Aspek Ahli 1 Ahli 2 1 Kesesuaian Materi  88.5% 94.3% 2 Kejelasan materi 98.3% 98.3% 3 Manfaat Materi 100% 100%
Tabel  2  menunjukan  hasil  dua  ahli materi untuk media pembelajaran pop up book, temuan menarik disini dilihat dari  dua aspek yaitu  kejelasan  materi  dan  manfaat  materi. Hasil  persentase  81%  -100%,  maka  media termasuk kriteria sangat baik, sehingga sangat layak diujicobakan tanpa revisi.
Hasil  Uji  Coba  Kelompok  Kecil sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil Uji Kelompok Kecil No Aspek Hasil 1 Kemudahan Media 95.2% 2 Kejelasan Media 90% 3 Kemenarikan Media 80.8% 4 Manfaat Media 82.8% Analysis Design Development or Production Evaluation Implementation or Delivery
Tabel  3  menunjukan  hasil  dari  uji kelompok  kecil  untuk  media  buku pop  up , temuan  menarik  disini  dilihat  dari  aspek kemudahan  media.    Hasil  persentase  95%, maka  media  termasuk  kriteria  sangat  baik dan  sangat  layak  digunakan  peserta  didik kelas VII SMP Negeri 2 Bendungan.
Hasil  Uji  Coba  Kelompok  Besar sebagai berikut:
Tabel 4. Hasil Uji Kelompok Kecil No Aspek Hasil 1 Kemudahan Media 100 % 2 Kejelasan Media 100% 3 Kemenarikan Media 94.6% 4 Manfaat Media 90%
Tabel  4  menunjukan  hasil  dari  uji kelompok  besar  untuk  media  pembelajaran pop  up  book ,  temuan  menarik  disini  dilihat dari  dua  aspek  kemudahan  media  dan kejelasan  media.    Hasil  persentase  100%, maka  media  termasuk  kriteria  sangat  baik dan  sangat  layak  digunakan  peserta  didik kelas VII SMP Negeri 2 Bendungan.
Gambar 1. Hasil Produk Pop-Up Book Permainan Bolavoli
PEMBAHASAN Riset  dan  pengembangan  yang  telah ditulis  memiliki  penilaian  output  berupa
media  pengajaran  buku pop-up materi permainan  bolavoli  memuat  materi  sejarah terciptanya cabang olahraga bolavoli dan asal
usul  cabang  olahraga  bolavoli  di  Indonesia, definisi dan tujuan cabang olahraga bolavoli, serta  basic  teknik  dalam  permainan  bolavoli termasuk  teknik  servis  atas  dan  bawah, passing  atas  dan  bawah,  block  dan  smash. Pop-up book ini tidak hanya memuat teks saja namun  dikemas  dengan  gambar  2  dimensi yang  dapat  berdiri  ketika  halaman  dibuka. Gambar  2  dimensi  tersebut  dibuat  dari  figur peneliti  kemudian  didesain  dengan  aplikasi pro  create yakni  teknologi  mendesain  gambar menyerupai  manusia  dalam  bentuk  animasi atau kartun dengan mengutamakan kejelasan dan  ketepatan  setiap  gerakan  agar  peserta didik  memahami  langkah  gerakan  teknik dasar  permainan  bola  voli. (Umayah  et  al., 2011)  yang  menyatakan  bahwa  media  yang lebih berbasis visual dapat membuat tampilan buku  menjadi  lebih  menarik  dan  pesan  yang tersampaikan  menjadi  lebih  mudah  bagi pembacanya.        Aspek kualitas media pop- up  book ini  meliputi  indikator  kualitas  bahan yang  digunakan  dan  ukuran pop-up  book . Kemudian  aspek  kesesuaian  dan  kejelasan tampilan  meliputi  indikator  keseluruhan desain.  Kemudian  aspek  kemenarikan meliputi  indikator  kemenarikan  tampilan elemen  gambar,  garis,  dan  bentuk  yang digunakan  pada  cover  sampai  isi  media pop- up  book .  Terakhir  aspek  kualitas  materi meliputi  indikator  kesesuaian,  kejelasan,  dan manfaat  materi  yang  disajikan  yakni permainan bola voli untuk peserta didik kelas VII. Benardi  (2017) mengungkapkan  bahwa siswa  melakukan  aktivitas  yang  sangat banyak  dengan  bantuan  buku pop-up selama pelajaran, dan bahwa buku pop-up digunakan dengan efektif selama proses pembelajaran.
Dilihat hasil riset terdahulu, riset disini mengembangkan  media  pengajaran  buku pop-up  dengan  memperlihatkan  inovasi  2 dimensi secara visual yang sederhana, mudah dibawa  kemana  saja,  mudah  disimpan  dan menarik  untuk  dipelajari  setiap  waktu  dan dibuat secara eye catching agar menarik minat peserta  didik  untuk  mengikuti  pembelajaran, serta  memudahkan  memahami  pelajaran permainan bola voli menggunakan buku pop- up yang diimplementasikan dengan kurikulum  merdeka  sesuai  dengan  penelitian (Afifah  &  Nurhayati,  2017)  menyatakan bawasanya  buku pop  up tidak  hanya  dapat berfungsi  sebagai  sarana  yang  mendidik  bagi peserta  didik  SMA,  tetapi  juga  bisa digunakan  sebagai  sumber  pendidikan  yang menarik,  inovatif,  dan  kreatif.  Selain  itu, buku-buku ini menawarkan cara yang mudah
dan  tidak  membosankan  bagi  siswa  untuk memahami  dan  mempelajari  materi.  Namun masih  diperlukan  adanya  perbaikan  dari pengembangan produk pop-up book ini yakni perlu  adanya  pembaruan  lebih  spesifik  dan menunjang  terkait  dengan  data  yang  telah ada  supaya  menjadi  lebih  baik.  Tujuannya agar  media  yang  dikembangkan  dapat digunakan oleh  banyak instansi dengan hasil yang lebih efektif dan maksimal.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dari  seluruh  jalur pelaksanaan  hasil  studi  pengembangan  ini, ditemukan  bahwa  pembuatan  buku pop-up sebagai  sarana  pengajaran  untuk  materi cabang olahraga bolavoli untuk peserta didik kelas  tujuh  smp  negeri  2  bendungan  dapat difungsikan sebagai sarana penunjang kegiatan  pengajaran  pjok  pada  pembahasan permainan bola voli di sekolah. Dengan hasil akhir  persentase  97%,  hasil  ini  dikategorikan sebagai baik dan sangat baik.

## REFERENSI
Afifah,  L.,  &  Nurhayati,  R.  (2017). Pengembangan  Media  Pembelajaran Buku  Pop-Up  untuk  Pembelajaran Karya  Sastra  Bahasa  Jerman  di  Kelas XI  SMA  Negeri  1  Tarik  Sidoarjo. Journal  Deutsch  Als  Fremdsprache  in Indonesian , 1 (2), 1–8. Benardi, A. I. (2017). Pendidikan Kesiapsiagaan Bencana Tanah Longsor Untuk Siswa Anak Usia Dini Dengan  Metode  Dongeng  Berbasis
Media  Pop  Up  Book  Di  Paud  Dewi Sartika  Kecamatan  Bergas. Jurnal Pendidikan Geografi , 23 (2), 85–93.
Febrianto,  R.,  &  Puspitaningsih,  F.  (2020).
Pengembangan  Buku  Ajar  Evaluasi Pembelajaran. Journal Education Research and Development , 4 (1), 1–18.
Maisarah,  M.,  Lubis,  A.  A.,  Vadinda,  F.  Z., &  Dayana,  R.  (2021).  Pengembangan Media  Pop-Up  pada  Materi  Puisi untuk Siswa Kelas VIII SMP. EUNOIA (Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Indonesia) , 1 (2), 164. https://doi.org/10.30821/eunoia.v1i2. 1151 Manalu,  J.  B.,  Sitohang,  P.,  &  Henrika,  N.
H.  (2022).  Pengembangan  perangkat pembelajaran kurikulum merdeka belajar. Prosiding Pendidikan Dasar , 1 (1), 80–86. https://doi.org/10.34007/ppd.v1i1.17
4
Marisa,  M.  (2021).  Inovasi  Kurikulum
“Merdeka  Belajar”  di  Era  Society  5.0.
Santhet: (Jurnal Sejarah, Pendidiikan Dan Humaniora) , 5 (1), 72. https://doi.org/10.36526/js.v3i2.e-
ISSN Nabila, S.,  Adha,  I., & Febriandi, R. (2021). Pengembangan  Media  Pembelajaran Pop Up Book Berbasis Kearifan Lokal pada Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Jurnal  Basicedu , 5 (5),  3928– 3939. Nurrita,  T.  (2018).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa. MISYKAT:  Jurnal
Ilmu-Ilmu  Al-Quran,  Hadist,  Syari’ah Dan Tarbiyah , 3 (1), 171. https://doi.org/10.33511/misykat.v3n 1.171
Oktavia,  Y.  (2014).  Usaha  Kepala  Sekolah dalam Meningkatkan Kreativitas Guru Dalam  Pembelajaran  di  Sekolah Dasar. JBMP: Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan , 2 (1), 808–831. Oktaviana.D,  Prihatin.I,  &  Fahrizar.F. (2020).  Pengembangan  Media  Pop-Up Book  Berbasis  Contextual  Teaching and  Learning  Dalam  Pencapaian Kemampuan  Pemecahan  Masalah Siswa Smp. AKSIOMA: Jurnal Program Studi  Pendidikan  Matematika , 9 (1),  1. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i1.2 543 Sari,  S.  A.  (2017).  Pengembangan  Media Belajar  Pop-Up  Book  Pada  Materi Minyak  Bumi. Jurnal  Pendidikan  Sains Indonesia , 05 (01), 107–113. Turmuzi,  M.,  &  Kurniawan,  E.  (2021).
Kemampuan  Mengajar  Mahasiswa Calon Guru Matematika Ditinjau dari Technological Pedagogical and Content  Knowledge  (TPACK)  pada Mata  Kuliah  Micro  Teaching. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (3), 2484–2498.
https://doi.org/10.31004/cendekia.v5 i3.881 Umayah,  D.,  Haryani,  S.,  &  Sumarni,  W. (2011). Pengembangan Modul Pop-Up Untuk  Pembelajaran  IPA  Model Kooperatif  dan  Metode  Diskusi. UNNES  Science  Education  Journal , 2 (2), 1–6. Watnaya,  A.  kusnayat,  Muiz,  M.  hifzul, Nani  Sumarni,  Mansyur,  A.  salim,  & Zaqiah,  Q.  yulianti.  (2020).  Pengaruh
Teknologi Pembelajaran Kuliah Online  Di  Era  Covid-19  Dan Dampaknya Terhadap Mental Mahasiswa. EduTeach :  Jurnal  Edukasi
Dan  Teknologi  Pembelajaran , 1 (2),  153– 165. https://doi.org/10.37859/eduteach.v1 i2.1987