Gelanggang Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga Volume 5, Nomor 1, Desember 2021 e-ISSN : 2597-6567 p-ISSN : 2614-607X DOI: 10.31539/jpjo.v5i1.2778

## PEMAHAMAN SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN PERMAINAN SEPAKBOLA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS PADA MASA PANDEMI
COVID-19
Angga Pradini Rojali 1 , Muhammad Mury Syafei 2 , Setio Nugroho 3
Universitas Singaperbangsa Karawang 1,2,3
pradiniangga@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan dalam penelitian ini untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap pembelajaran permainan  sepakbola  di  SMA  Negri  1  Tempuran.  Metode  penelitian  ini  adalah kuantitatif  deskriptif.  Dengan  teknik  pengumpulan  data  menggunakan  metode  survey. Analisis  data  dijabarkan  dalam  persentase.  Simpulan,  penelitian  ini  berhasil menunjukan  bahwa  pemahaman  siswa  kelas  XI  terhadap  pemahaman  pembelajaran permainan  sepakbola  untuk  kategori  sangat  tinggi  sebesar  2%,  kategori  tinggi  sebesar 38 %, kategori sedang 24 %, kategori rendah 27 % dan kategori sangat rendah sebesar 9%.  Simpulan,  tingkat  pengetahuan  siswa  kelas  XI  terhadap  pembelajaran  permainan sepakbola sebagian besar adalah tinggi.
Kata Kunci: Pemahaman Pembelajaran Permainan Sepakbola, Pemahaman Siswa, Siswa Kelas XI

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine students' understanding of learning football games  at  SMA  Negeri  1  Tempuran.  This  research  method  is  descriptive  quantitative. With data collection techniques using survey methods. Data analysis of the proportions in.  In  conclusion,  this  study  succeeded  in  showing  that  the  understanding  of  class  XI students on the understanding of learning football games for the very high category was 2%, the high category was 38%, the medium category was 24%, the low category was 27% and the very low category was 9%. In conclusion, the level of knowledge of class XI students towards learning the game of football is mostly high.
Keywords :  Understanding  of  Football  Game  Learning,  Student  Understanding,  Class

## XI

## PENDAHULUAN
Pendidikan mencakup semua tindakan dan saran  yang dilakukan  generasi  yang lebih tua untuk mewariskan pengetahuan, pengalaman, keterampilan, dan keterampilan mereka  (orang  yang  menanamkan  ini  juga  "melimpahkan"  budaya  atau  kelebihan budaya)  kepada  generasi  muda  untuk  membantu  mereka  mempersiapkan  diri  untuk melakukan  fungsi  seseorang.  Pendidikan  memiliki  peran  yang  sangat  penting  guna membentuk  sumberdaya  manusia  agar  berkualitas.  Kualitas  pendidikan  dapat  dilihat dari  capaian  dan  kinerja  warga  dan  masyarakat.  Tanpa  memandang  ras,  suku,  atau budaya,  semua  masyarakat  indonesia  punya  hak  yang  sama  untuk  mengenyam pendidikan.  Dalam  proses  pembelajaran  penjasorkes  dan  penjaskes,  guru  diarahkan untuk memperhatikan beberapa faktor yang mendukung, antara lain faktor peserta didik,
faktor  materi,  faktor  sarana  prasarana,  dan  faktor  evaluasi.  Melalui    proses  ini,  tenaga pengajar harus menyampaikan berbagai gerakan dasar, permainan dan rencana olahraga, internalisasi nilai (menghagai, kejujuran, bekerjasama) serta pengembangan gaya hidup sehat.
Tujuan  pendidikan  jasmani  menurut  Rahayu  (2016)  ialah,  a)  menaruh  fondasi sipat  yang  kokoh  melewati  internalisasi  nilai-nilai  dalam  penjas;  b)  membangun landasan  kepribadian  yang  kuat,  sikap  cinta  damai,  sikap  sosial  dan  toleransi  dalam konteks keragaman budaya, suku, dan agama; c) mengembangkan keterampilan berpikir kritis  melalui  tugas-tugas  pembelajaran  fisik;  d)  menumbuhkan  sportivitas,  kejujuran, disiplin,  bertanggung  jawab,  bekerjasama,    optimis  dan  demokrasi  melalui  kegiatan olahraga;  e) pengembangan keterampilan motorik  dan keterampilan teknis dan strategi untuk berbagai permainan dan olahraga, kegiatan pengembangan senam, kegiatan ritme, air  (kegiatan  air)  dan  pendidikan  luar  ruangan;  f)  mengembangkan  keterampilan manajemen  diri  dan  berupaya  membudayakan  dan  memelihara  pola  hidup  sehat  dan sehat  melalui  berbagai  kegiatan  olahraga;  g)  mengembangkan  pengetahuan keterampilan agar dapat melindungi jiwa pribadi serta orang disekitar;  h) mengerti akan konsep dalam kegiatan fisik sebagai informasi agar tetap menjaga imunitas, dayatahan tubuh  serta  hidup  yang  tidak  mudah  terkena  penyakit;  i)  bisa  menggunakan  kegiatan olahraga rekreasi untuk mengisi waktu luang.
Rekreasi,  olahraga,  dan  pendidikan  jasmani  adalah  isi  kurikulum  yang  harus diajarkan  guru  kepada  siswa  dalam  kegiatan  mengajar  di  sekolah.Pendirian  mata pelajaran  pendidikan  jasmani  dan  pendidikan  jasmani  harus  didasarkan  pada kemampuan.  tentu  saja.  Menurut  Bucher  dalam  (Rahayu,  2016),  pendidikan  jasmani adalah  bagian  internal  dalam  keseluruhan  proses  pendidikan,  dan  merupakan pengembangan  serta  peningkatan  kemampuan  organik,  neuromuskular,  eksplanatoris, sosial dan psikologis melalui aktivitas fisik pilihan. emosi.
Di  bidang  olahraga,  kesehatan  dan  hiburan,  terdapat  berbagai  kajian  yaitu senam, atletik, olahraga air, bola voli, bulu tangkis, tenis meja, softball dan sepak bola. Namun,  materi  pembelajaran  olahraga  kesehatan  dan  rekreasi  dipenelitian  ini  yaitu sepakbola. Sepakbola adalah cabang olahraga yang menuntut seseorang untuk memiliki keterampilan yang tinggi dalam permainannya. Tindakan yang terjadi dalam permainan sangat rumit.
Sepakbola adalah permainan  yang dimainkan oleh dua tim. Tim tersebut terdiri dari  11  pemain  yang  mempunyai  tujuanu  untuk  mencetak  gol  terbanyak  ke  dalam gawang  musuh.  Menurut  Luxbacher  dalam  (Mubarok  &  Mudzakir,  2020),  sepakbola dimainkan  dua  kesebelasan,  kedua  kesebelasan  berjumlahkan  11  pemain  beserta  satu untuk menjadi penjaga gawang. Masing-masing kesebelasan berupaya untuk mencetak gol  sebanyak-banyaknya  ke  gawang  musuh  dan  berusaha  menjaga  gawangnya  sendiri agar tidak kemasukan bola oleh musuh.
Sepak bola telah mengalami banyak perubahan dan perkembangan dari berbagai bentuk,  baik  itu  peraturan  maupun  kompetisi.  Pesatnya  perubahan  ilmu  pengetahuan dan teknologi sangat mempengaruhi perubahan dalam sepakbola dari segi kemajuannya itu sendiri. Dengan berkembangnya berbagai bidang sepak bola, perlu bagi siswa untuk memperhatikan kemajuan sepak bola di belahan bumi ini dari waktu ke waktu.
Pertandingan  sepak  bola  dimainkan  di  ruang  terbuka  berbentuk  bujur  sangkar. Panjang  timnas  minimal  90-110  meter,  maksimal  internasional  110-120  meter,  lebar minimal  timnas  64-70  meter,  dan  internasional  minimum  adalah  75-80  meter. Permainan  sepak  bola  pada  dasarnya  adalah  teknik  dasar,  dan  kemampuan  serta
penguasaan  teknik  dasar  merupakan  syarat  untuk  dapat  menyerang  dan  bertahan. Keterampilan dasar permainan sepak bola adalah: passing, dribbling, shooting, control, heading, trik, terutama kiper.
Selain  itu,  menurut  Gemael  (2018),  siswa  terlebih  dahulu  memahami  situasi dasar  (konsep  permainan),  dan  kedua  mendukung  permainan  untuk  meningkatkan keterampilan  permainan.  Dilihat  dari  penjelasan  di  atas,  situasi  dasar  ( game  thinking ) mengacu pada, 1) situasi pertama yaitu menendang, bertahan dan kebobolan gol. Ketika penyerang  memiliki  peluang  atau  peluang  untuk  menendang  ke  gawang,  pemain bertahan harus menahan gawang untuk menghindari gol; 2) situasi kedua yaitu mencari peluang  bermain,  perlindungan  kawasan.  Ketika  penyerang  mencoba  mencari  peluang untuk  menendang  bola  ke  gawang  lawan,  pemain  bertahan  juga  akan  melindungi  area gawang dari tendangan lawan; 3) situasi ketiga yaitu atur serangan, buat gangguan. Saat penyerang  mulai  mengatur  pelanggaran,  pemain  bertahan  ikut  campur,  sehingga penyerang tidak bisa leluasa membawa bola ke daerah pertahanan lawan.
Coronavirus  disease  2019  (COVID-19) merupakan  virus  yang  sedang berkembang  dimasa sekarang ini, dan banyak memakan korban. Gejala infeksi covid- 19 meliputi gangguan pernapasan akut, seperti demam, batuk, dan sesak napas. Dengan terjadinya  penyakit  virus  corona  2019,  kini  menjadi  kendala  bagi  semua  aktivitas normal  manusia  (seperti  bekerja,  berolahraga,  dan  proses  belajar  mengajar),  terutama proses pembelajaran fisik yang membutuhkan latihan di tempat.
Hasil  observasi  sekolah  SMAN  1  Tempuran  melihat  antusiasme  siswa  yang mengikuti  kelas  sepak  bola  khususnya  siswa  laki-laki.  Namun  selama  pembelajaran siswa hanya mengetahui bahwa pembelajaran sepak bola adalah “bermain, pemanasan. bangun,  dan  langsung  menendang"  tanpa  mengetahui  dasar  dari  permainan  sepakbola. Pemahaman  siswa  tentang  keterampilan  dasar  sepak  bola  masih  kurang.  Hasil prapenelitian  menunjukkan  beberapa  siswa  tidak  mengatuhi  dan  mengerti  mengenai pembelajaran  materi  Sepak  Bola.  Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  maka  dilakukan kajian  untuk  mengetahui  pemahaman  siswa  terhadap  pembelajaran  permainan sepakbola di SMA Negri 1 Tempuran,

## KAJIAN TEORI Hakikat Pemahaman
Menurut Sardiman (2014) pemahaman yaitu menguasai sesuatu dengan pikiran. Maka  dari  itu,  hasil  belajar  harus  bisa  memahami  dengan  mental  makna  dan filosofisnya, maksud dan implikasinya serta aplikasi-aplikasinya, sehingga menyebabkan  siswa  dapat  memahami  sesuatu.  Sadirman  menambahkan  bahwa pemahaman  sangat  penting  bagi  siswa  yang  belajar.  Selain  itu,  pemahaman  juga diartikan  memahami  makna,  translasi,  membuat  interpolasi  dan  menafsirkan pembelajaran  serta  dapat  menyatakan  masalah  dalam  bahasanya  sendiri  (Basuki  & Hariyanto, 2016).

## Hakikat Pembelajaran
Pembelajaran  merupakan  aktivitas  yang  paling  utama  dalam  kegiatan  belajar mengajar.  Mulyasa  (2002)  menyatakan  bahwa  pembelajaran  pada  hakikatnya  adalah proses interaksi antara siswa dengan lingkungannya sehingga terjadi perubahan perilaku ke  arah  yang  lebih  baik.  Dalam  pembelajaran,  tugas  guru  yang  paling  utama  adalah mengkondisikan lingkungan agar menunjang terjadinya perubahan perilaku bagi siswa. Dengan  demikian,  pembelajaran  merupakan  suatu  proses  membuat  siswa  belajar
melalui interaksi siswa dengan lingkungannya sehingga terjadi perubahan perilaku bagi siswa. Instruction atau  pembelajaran  adalah  suatu  sistem  yang  bertujuan  untuk membantu  proses  belajar  siswa,  yang  berisi  serangkaian  peristiwa  yang  dirancang, disusun sedemikian rupa untuk mempengaruhi dan mendukung terjadinya proses belajar siswa yang bersifat internal ( Hamalik, 2010).

## Hakikat Pendidikan Jasmani
Menurut  Widijoto  (2006)  pendidikan  jasmani  adalah  aktivitas  psikomotorik yang  dilaksanakan  atas  dasar  pengetahuan  (kognitif)  dan  pada  saat  melaksanakannya akan terjadi perilaku pribadi yang terkait dengan sikap atau afektif (seperti kedisiplinan, kejujuran,  percaya  diri,  ketangguhan)  serta  prilaku  sosial  (seperti  kerjasama,  saling menolong).

## Hakikat Permainan Sepakbola
Sepakbola  merupakan  permainan  kesalahan  dimana  salah  satu  tim  tersebut banyak melakukan kesalahan dialah yang tidak akan bisa menang, akan tetapi dizaman modern  sekarang  ini  sepakbola  bukan  hanya  sekedar  permainan  saja  melainkan  lebih dari  itu  Seperti  yang  disampaikan  oleh  Handoko  (2008)  sepakbola  bukan  hanya dihadirkan  sebagai  Kegiatan  Olahraga,  olah  tubuh  mengeluarkan  keringat,  atau  tidak hanya  tentang  dua  tim  yang  saling  merebutkan  piala.  Ada  beberapa  Faktor  yang mempengaruhi  bermain  sepakbola,  seperti  diantaranya  Faktor  fisik,  teknik,  taktik,  dan mental  merupakan  komponen-komponen  yang  saling  berkaitan  dan  mempengaruhi dalam mencapai suatu prestasi.

## METODE
Dalam penelitian  ini, metode  yang digunakan  yaitu  deskriptif kuatitatif. Dalam penelitian, analisis data  bersifat  kuantitatif/statistik untuk  menguji hipotesis  yang telah ditetapkan.  Teknologi  akuisisi  data  yang  dilakukan  yaitu  dengan  menggunakan instrumen  tes berupa pilihan ganda. Penelitian ini menjadikan siswa kelas XI di SMAN 1 Tempuran menjadi populasinya dengan jumlah 206 yang berasal dari 9 Kelas. Sampel yang  diambil  pada  penelitian  ini  yaitu  dengan  menggunakan  teknik proporsional random sampling. Berdasarkan jumlah populasi di kelas XI SMA N 1 Tempuran Tahun Pelajaran  2020/2021  sebanyak  206  siswa,  maka  sampel  yang  digunakan  dengan menghitung menggunakan rumus slovin dan taraf signifikansi α = 0,05 (5%) diperoleh 135  siswa.  Dalam  penelitian  ini,  sampel  yang  akan    diambil  berupa  sampel  proporsi karena  populasi  di  setiap  sekolah  berbeda.  Berikut  cara  perhitungan  menggunakan rumus slovin:
Keterangan : N = Jumlah Semua Siswa = Taraf Signifikan
Teknik  yang  digunakan  untuk  pengambilan  data  yaitu  menggunakan  analisis deskriptif    dengan  data  statistic  deskriptif  nya    yaitu  statistic  yaitu  statistik  untuk menganalisis  data  penelitian.  Analisis  tersebut  bertujuan  agar  mengetahui  pemahaman Siswa  Kelas  XI  terhadap  pembelajaran  permainan  sepakbola  di  SMAN  1  Tempuran
Kabupaten  Karawang.  Supaya  jelas  jalannya  analisis  dilakukan  proses  pengkategorian menggunakan mean dan juga standar devisiasi. Sebelumnya akan di kategorikan dahulu, Adapun  langkah-langkah  yang  ddilakukan  adalah,  1)  memberi  skor;  2)  menjumlahkan skor  hasil  jawaban  secara  keseluruhan;  3)  membuat  persentase  menggunakan  rumus yang  digunakan  untuk  mecari  (presentase).  Rumus  yang  digunakan  untuk  mencari besarnya presentase adalah :
Keterangan : P : Angket Persentase F : Jumlah Frekuensi Jawaban N : Jumlah Subjek

## HASIL PENELITIAN
Data hasil  penelitian  pemahaman  siswa  terhadap  pembelajaran  sepakbola  di SMAN  1  Tempuran  Kabupaten  Karawang  keseluruhan  diukur  melalui  angket  yang yang  disebar  dan  berjumlah  18  buah  pertanyaan  .berdasarkan  hasil  penelitian  skor minimum yang diperoleh yaitu sebesar 0 dan skor maksimumnya yaitu sebesar 90.
Hasil  angket  penelitian  yang  diperoleh  dari  siswa  kemudian  dihitung  dan dikelompokan kedalam 5 pengkategorian, dengan tujuan untuk mengetahui pemahaman yang dimmiliki siswa terhadap pembelajran sepakbola. Kelima pengkategorian tersebut adalah Pemahaman sangat tinggi, pemahaman tinggi, pemahaman sadang, pemahaman rendah, pemahaman sangat rendah. Data penelitian telah dideskripsikan dan ditampilkan pada Tabel 1 berikut:
Tabel 1.

## Data Penelitian Yang Telah Dideskripsikan
Data Minimum Maksimal Mean Std. Dev Pemahaman Siswa 31 91 60.57 20 Faktor Aksi-aksi Sepakbola 23 69 46 15 Faktor Siuasi Dasar Sepakbola 3 26 14 8

## Tingkat Pemahaman Siswa terhadap Pembelajaran Permainan Sepakbola
Data  hasil  penelitian  pemahaman  siswa  terhadap  pembelajaran  sepakbola  di SMAN 1 Tempuran Kabupaten Karawang semua dites dengan angket berupa soal yang berjumlah 18 soal pertanyaan. Dari hasil penelitian didapat skor terkecil yaitu = 0; skor terbesar yaitu = 90; mean = 60,57; median = 61,00; modus = 72,00 dan standard deviasi =  20.  Setelah  seluruh  data  diolah  menggunakan  Microsoft  Excel,  lalu  dianalisis kemudian  data  tersebut  dikategorisasi  melalui  deskripsi  siswa  kelas  XI  terhadap pembelajara permainan sepakbola, yang dapat dilihat pada Tabel 2 di bawah ini:
Tabel 2.

## Tingkat Pemahaman Siswa terhadap Pembalajar Permainan Sepakbola
Kriteria Interval Frekuensi % Sangat Rendah X < 31 12 9% Rendah 30 < X ≤ 51 37 27% Sedang 51 < X ≤ 71 32 24%
Tinggi 71 < X ≤ 91 51 38% Sangat Tinggi X > 91 3 2% Total 135 100%
Data  diatas  memperlihatkan  terdapat  12  siswa  (9%)  yang  menunjukan pemahaman  pembelajaran  terhadap  permainan  sepakbola  dengan  berkategori  sangat rendah,  37  siswa  (27%)  berkategori  rendah,  32  siswa  (24%)  berkategori  sedang,  51 siswa (38%) berkategori tinggi,  dan 3 siswa (2%) berkategori  sangat  tinggi.  Hasil dari data  tersebut  dapat  disimpulkan  ternyata  pemahaman  siswa  terhadap  pembelajaran permainan sepakbola tergolong kedalam kategori tinggi.
Gambar 1. Diagram Tingkat Pemahaman Siswa

## Tingkat Pemahaman Siswa terhadap Aksi-Aksi Sepakbola dalam Pembelajaran Permainan Sepakbola
Dalam analisis kali ini, faktor pemahaman aksi-aksi dalam permainan sepakbola dijabarkan  menjadi  13  soal  tes  pilihan  ganda.  Untuk  mengelompokan  data  factor pemahaman  siswa  terhadap  aksi-aksi  sepakboladalam  pembelajaran  permainan sepakbola  menggunakan  nilai  mean  dan  standar  devisiasi  sebagai  acuan,  dapat  dilihat ditabel berikut:
Tabel 3. Faktor Pemahaman Aksi-aksi Sepakbola Kriteria Interval Jumlah % Sangat Rendah X < 23 13 10% Rendah 23 < X ≤ 38 23 17% Sedang 38 < X ≤ 54 45 33% Tinggi 54 < X ≤ 69 49 36% Sangat Tinggi X > 69 5 4% Total 135 100%
Data  diatas  memperlihatkan  terdapat  13  siswa  (10%)  yang  menunjukan pemahaman factor aksi-aksi dalam permainan sepakbola berkategori sangat rendah, 23 siswa  (17%)  berkategori  rendah,  45  siswa  (33%)  berkategori  sedang,  49  siswa  (36%) berkategori tinggi, dan 5 siswa (4%) berkategori sangat tinggi. Hasil dari data tersebut dapat  disimpulkan  ternyata  pemahaman  siswa  terhadap  pembelajaran  permainan sepakbola tergolong kedalam kategori tinggi.
0 10 20 30 40 50 60 Sangat Rendah Rendah Sedang
Tinggi Sangat Tinggi Sangat Rendah Rendah Sedang Tinggi Sangat Tinggi

## Gambar 2. Diagram Pemahaman Faktor Aksi-aksi Sepakbola

## Tingkat Pemahaman Siswa terhadap Situasi Dasar dalam Permainan Sepakbola
Dalam  analisis  kali  ini,  factor  pemahaman  situasi  dasar  permainan  sepakbola dijabarkan  menjadi  5  soal  tes  pilihan  ganda.  Untuk  mengelompokan  data  factor pemahaman  siswa  terhadap  situasi  dasar  dalam  pembelajaran  permainan  sepakbola menggunakan  nilai  mean  dan  standar  devisiasi  sebagai  acuan,  dapat  dilihat  ditabel berikut:
Tabel 4.

## Faktor Pemhaman Situasi Dasar Permainan Sepakbola
Kriteria Interval Jumlah % Sangat Rendah X < 8 8 6% Rendah 8 < X ≤ 10 25 19% Sedang 10 < X ≤ 18 60 44% Tinggi 18 < X ≤ 26 29 21% Sangat Tinggi X > 26 13 10% Total 135 100%
Data  diatas  memperlihatkan  terdapat  8  siswa  (16%)  yang  menunjukan pemahaman factor aksi-aksi dalam permainan sepakbola berkategori sangat rendah, 25 siswa  (19%)  berkategori  rendah,  60  siswa  (44%)  berkategori  sedang,  29  siswa  (21%) berkategori  tinggi,  dan  13  siswa  (10%)  berkategori  sangat  tinggi.  Hasil  dari  data tersebut  dapat  disimpulkan  ternyata  pemahaman  siswa  terhadap  pembelajaran permainan sepakbola tergolong kedalam kategori tinggi.
Gambar 3. Faktor Pemahaman Situasi Dasar Permainan Sepakbola
0 10 20 30 40 50 60 Sangat Rendah Rendah Sedang Tinggi Sangat Tinggi
0 20 40 60 80 Sangat Rendah Rendah Sedang Tinggi
Sangat Tinggi

## PEMBAHASAN
Hadirnya pandemi Covid 19 menyebabkan perubahan secara mendadak terhadap dunia pendidikan. Sehingga pelajar di Indonesia harus menyesuaikan metode belajarnya terhadap  kondisi  pandemi.  Pelajar  dituntut  untuk  mengerti  berbagai  bidang  ilmu  yang diajarkan  semasa  Pandemi.  Salah  satu  pelajaran  yang  penting  adalah  Pendidikan Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan.  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan menggunakan  aktifitas  fisik  sebagai  wahana  mengembangkan  keterampilan  gerak  dan kebugaran  (Tristan  et  al.,  2014).  Dengan  hadirnya  masa  pandemi  maka  pembelajaran pendidikan  jasmani  olahraga  terkendala  terhadap  praktik.  Yang  nantinya  akan berdampak terhadap hasil belajar siswa.
Menurut  Wulandari  &  Surjono  (2013),  hasil  belajar  merupakan  produk  dari suatu  kualitas  pembelajaran  yang  baik.  Hasil  belajar  yang  baik  terbentuk  dari  sistem belajar  yang  tepat  dan  kualitas  pengajaran  yang  baik.  Hasil  belajar  yang  baik  dapat dilihat  dari  pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang  disampaikan.  Pada  masa  pandemi terjadi perubahan pada system belajar maupun kualitas pengajaran (Sianita & Tuasikal, 2021).  Dalam  proses  belajar  sepakbola,  terdapat  faktor-faktor  yang  akan  menentukan hasil belajar tersebut. faktor eksternal atau faktor yang berasal dari luar individu, seperti pelatih, guru, waktu latihan, penggunaan sarana dan prasarana latihan (Naldi & Irawan, 2020).  Proses  pembelajaran  daring  begitu  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Jasmani Olahraga dan Kesehatan yang membuat proses penyampaian materi tidak efektif. Untuk itu  penelitian  ini  dilakukan  untuk  melihat  pemahaman  siswa  selama  masa  pandemi khususnya dibidang olahraga, khususnya permainan sepakbola.
Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa  pemahaman  siswa  terhadap pembelajaran  permainan  sepakbola  pada  masa  pandemi  Covid  19  tergolong  kedalam kategori  tinggi.    Dari  hasil  tersebut  diketahui  bahwa  pada  masa  pandemi  tidak  telalu mempengaruhi  hasil  belajar  siswa.  Walaupun  masih  ada  beberapa  siswa  kurang memahami  materi  tersebut.  Namun  jumlah  siswa  yang  mengerti  lebih  besar.  Hasil serupa  dijumpai  pada  penelitian  oleh  Sianita  &  Tuasikal  (2021)  bahwa  tidak  terdapat pengaruh yang besar antara hasil belajar keterampilan dengan hasil belajar pengetahuan pada masa pandemi covid-19 dikarenakan pembelajaran tetap dapat berjalan meskipun kurang efektif.

## SIMPULAN
Tingkat  pengetahuan  siswa  kelas  XI  terhadap  pembelajaran  permainan sepakbola sebagian besar adalah tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Basuki,  I.,  &  Hariyanto,  H.  (2014). Asesmen  Pembelajaran .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya
Gemael, Q. A. (2018). Permainan Sepakbola . Bekasi: Samaridu
Hamalik, O. (2010). Proses Belajar Mengajar . Jakarta: PT Bumi Aksara Handoko,  T.  H. (2008). Manajemen  Personalia  dan  Sumber  Daya  Manusia . Yogyakarta: Liberty
Mubarok,  M.  Z.,  &  Mudzakir,  D.  O.  (2020).  Pengaruh  Latihan  Small  Sided  Games Terhadap  Peningkatan  Keterampilan  Dribbling  Pemain  Sepakbola. Jurnal Pendidikan Olahraga , 9 (1), 28-40. https://doi.org/10.31571/jpo.v9i1.1381 Mulyasa, E. (2002). Manajemen Berbasis Sekolah . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Naldi,  I.  Y.,  &  Irawan,  R.  (2020).  Kontribusi  Kemampuan  Motorik  terhadap Kemampuan Teknik Dasar pada Atlet Ssb (Sekolah Sepakbola) Balai Baru Kota Padang. Jurnal Performa Olahraga, 5(1), 6-11. https://doi.org/10.24036/jpo133019
Rahayu, E. T. (2016). Strategi Pembelajaran Pendidikan Jasamni . Bandung: Alfabeta Sardiman,  A.  M. (2014). Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Rajawali Pers
Sianita, Y. K., & Tuasika, A. R. S. (2021). Korelasi Hasil Belajar Pengetahuan dengan Keterampilan Shooting Materi Sepakbola pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, 09 (01), 223-228. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan-jasmani/issue/archive
Tristan,  L.,  Wallhead.,  Alex  C.,  Garn,  G.,  &  Vidoni,  C..  (2014).  Effect  of  a  Sport Education  Program  on  Motivation  for  Physical  Education  and  Leisure-Time Physical  Activity. Research  Quarterly  for  Exercies  and  Sport,  85 (4),  478-487. https://doi.org/10.1080/02701367.2014.961051
Widijoto,  H.  (2006). Buku  Petunjuk  Teknis  Praktik  Pengalaman  Lapangan .  Malang: Universitas Negeri Malang
Wulandari,  B.,  &  Surjono,  H.  D.  (2013).  Pengaruh  Problem-Based  Learning  terhadap Hasil  Belajar  Ditinjau  dari  Motivasi  Belajar  PLC  Di  SMK. Jurnal  Pendidikan Vokasi, 3 (2), 178-191. http://dx.doi.org/10.21831/jpv.v3i2.1600