## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal             Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref,
Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/islamika.v5i3.3668
IMPLEMENTASI PROGRAM BACA TULIS AL-QUR ’ AN (BTA) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BACA AL-QUR ’ AN DI SMA NEGERI 6 SOLOK SELATAN
Yuli Yani Safitri & Al Ikhlas Universitas Negeri Padang yuliyanisafitri99@gmail.com ; alikhlas@fis.unp.ac.id

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  planning  and  implementation  of  the  Koran  reading  and  writing program in improving the ability to read the Koran. This research is a qualitative descriptive research. Informants in this study were school principals, teachers of reading and writing the Koran, and students. with data analysis techniques namely observation, interviews and documentation, while data analysis techniques using data collection namely data reduction, data presentation, and and drawing conclusions and verification. Based on the results of the study, it was found that the planning of the Al-Qur'an reading and writing program in improving the ability to read the Qur'an was carried out by determining learning objectives, selecting learning materials, determining the methods used, and conducting learning evaluations. As well as the implementation of the Koran reading and writing program in improving the ability to read the Koran through three stages, namely the first preliminary activity, in this activity the teacher usually prays before learning. The two core activities, in this activity the teacher usually carries out according to the learning steps with the method used. And the third closing activity, in this activity the teacher usually evaluates and reinforces.
Keywords : BTA Program, Iqro, Qiroati, Ability
Abstrak :  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perencanaan dan pelaksanaan program baca tulis Alquran  dalam  meningkatkan  kemampuan  baca  Alquran.  Penelitian  ini  merupakan  peneltian deskriptif kualitatif. Informan dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru pembina baca tulis Alquran, dan peserta didik. dengan teknik analisis data yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi, sedangkan teknik analisis data menggunakan pengumpulan data yaitu reduksi data, penyajian data, dan  dan  penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi.  Berdasarkan  hasil  penelitian  didapatkan  bahwa perencanaan program baca tulis Alquran dalam meningkatkan kemampuan baca Alquran dilakukan dengan menentukan tujuan pembelajaran, memilih materi pembelajaran, menentukan metode yang digunakan,  dan  melakukan  evaluasi  pembelajaran.  Serta  pelaksanaan  program  program  baca  tulis Alquran dalam meningkatkan kemampuan baca Alquran melalui tiga tahapan, yaitu pertama kegiatan pendahuluan, pada kegiatan ini biasanya guru melakukan berdoa sebelum belajar. Kedua kegiatan inti, pada  kegiatan  ini  biasanya  guru  melakukan  sesuai  dengan  langkah-langkah  pembelajaran  dengan metode yang digunakan. Dan ketiga  kegiatan penutup, pada kegiatan ini biasanya guru melakukan evaluasi dan penguatan.
Kata Kunci : Program BTA, Iqro, Qiroati, Kemampuan

## PENDAHULUAN
Dalam agama Islam terdapat dua pedoman atau panduan hidup yang harus dibaca, dipahami maupun diamalkan oleh setiap individu yaitu Alquran dan Hadist. Menurut Ridwan et  al (2021),  Alquran  merupakan  kalam  Allah  yang  diturunkan  kepada  Nabi  Muhammad SAW,  dari  surat  al-Fatihah  dan  berakhir  dengan  an-Nas,  yang  ditulis  di  mushaf  dan diriwayatkan secara mutawatir serta membacanya merupakan suatu ibadah. Sedangkan Hadis merupakan segala sesuatu yang disandarkan kepada Nabi Muhammad SAW berupa sabda, perbuatan,  persetujuan  dan  sifatnya  (fisik  maupun  psikis)  baik  yang  terjadi  sebelum  atau setelah kenabiannya (Andariati, 2020).
Menurut  Harahap  (2019),  Alquran  merupakan  inspirasi  yang  tiada  habis-habisnya, yang mana isi kandungan tidak bertentangan dengan akal pikiran manusia dan juga tidak ada keraguan didalamnya. Ini sesuai dengan firman Allah sebagai berikut :
َنْيِقَّتُمْلِِّل ىًدُه ۛ ِهْيِف ۛ  َبْي َر  َلَ  ُبٰتِكْلا  َكِلٰذ
Artinya : “Kitab (Alquran) ini tidak ada keraguan padanya dan ini petunjuk bagi orang yang bertakwa”.
(Q.S Al-Baqarah : 2).
Ayat tersebut menjelaskan bahwa Alquran merupakan kitab yang tidak ada sedikit pun keraguan dan pertentangan didalamnya, hal inilah menjadi salah satu mujizat Alquran ketika  ditantang  oleh  kaum  musyikin,  kemudian  di  akhir  ayat  dijelaskan  bahwa  Alquran merupakan petunjuk bagi orang-orang yang bertakwa, yaitu pedoman dan petunjuk untuk menjalani  kehidupan  dunia,  oleh  karena  itu  untuk  mengetahui  pedoman  tersebut  yang dilakukan pertama yaitu mempelajarinya (Harahap, 2019).
Menurut  Rahmadani  (2021),  Allah  menurunkan  Alquran  untuk  dibaca,  ditadaburi dan diamalkan sebagai rahmat alam semesta, maka untuk mendapatkannya, dimulai dari  yang mendasar yaitu membacanya secara tartil sesuai dengan kaidah membaca Alquran. Perintah membaca juga sudah dijelasakan dalam Alquran dibawah ini :
ََۚقَلَخ  ْيِذَّلا   َكِِّب َر   ِمْساِب ْأ َرْقِا ١ َۚ قَلَع  ْنِم َناَسْنِ ْلَا  َقَلَخ ٢ ُُۙم َرْكَ ْلَا  َكُّب َر َو ْأ َرْقِا ٣ ُِۙمَلَقْلاِب َمَّلَع ْيِذَّلا ٤ ۡمَل  اَمناَسْنِ ْلَا َمَّلَع ََۡؕۡمَل ۡعَي
Artinya : (1) Bacalah dengan menyebut nama Tuhanmu yang menciptakan, (2) Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah, (3) Bacalah, dan Tuhanmu lah yang maha mulia, (4) Yang mengajar manusia dengan pena, (5) Dia mengajarkan manusia apa yang tidak diketahuinya . (Q.S Al-Alaq : 1 - 5).
Menurut  Ishak et  al., (2017)  membaca  merupakan  salah  satu  sarana  untuk mendapatkan informasi  dan ilmu pengetahuan dan membaca juga merupakan suatu keahlian mendasar dalam mengikuti suatu proses pembelajaran. Menurut Setyawan (2022), Rasulullah memotivasi  umatnya  untuk  membaca,  mempelajari  dan  memahami  ilmu  terutama  yaitu Alquran. Ini telah dijelaskan dalam sabdanya yang diriwayatkan Tirmidzi sebagai berikut :
َيض َر  دوُعسَم ِنبا نَع ا َو ُةَنَسَح هِب هَلَف  هاللٌ ِباَتَك ن م اًفرَح أ َرَق نَم َمَلَس َو يَلَع ُ هاللٌ ىَلَص ِ هاللٌ ُلوُس َر َلاَق:َلاَق ُهنَع ُ هاللٌ ُةَنَسَحل
دح اذه لاقو يذمرتلا هاور( . ُف ُرَــح ُميم َو  ُفرَح ُملآ َو  ُفِلَا ُنِكل َو  ُفرَح ملا ُلوُقَا لآ اَهِلاَثُمَا  ُرُشَع يحص نسح ثي ح )ىمرادلاو ادانسا بيرغ
Artinya : “Dari Ibnu Mas’ud RA berkata bahwa Rasulullah bersabda, “Barangsiapa membaca satu huruf dari Kitab Allah, maka baginya satu hasanah (kebaikan) dan satu hasanah itu sama dengan sepuluh kali lipatnya. Aku tidak mengatakan Alif Lam mim itu satu huruf, tetapi Alif satu huruf, Lam satu huruf, dan Mim satu huruf (H.R Tirmidzi).
Menurut Shihab (2007), membaca Alquran memiliki tata cara yang sudah diatur yaitu dari  yang  harus  dipanjangkan  atau  dipendekkan,  dipertebal  ucapannya  atau  diperhalus, dimana tempat-tempat yang diperbolehkan berhenti, dianjurkan atau dilarang, bahkan sampai pada lagu dan irama yang diperkenakan dan yang tidak, serta sikap dan etika membaca pun punya aturan-aturan tersendiri. Dalam pembacaan Alquran memiliki beberapa indikator yang harus dilakukan diantaranya :,pertama kefasihan dan adab dalam membaca Alquran, kedua ketepatan pada tajwidnya (Ishak et al., 2017). Namun pada  kenyataanya masih ada anak yang sudah memasuki tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA) yang masih belum bisa membaca Alquran sesuai dengan tata cara dan indikator membaca Alquran tersebut. Ini dapat dilihat dari  beberapa  penelitian-peneltian  terdahulu  ditemukan  permasalahan  yang  menghambat peserta didik dalam membaca Alquran yaitu baik dari segi makhrijul huruf dan tajwid serta kurangnya minat peserta didik dalam membaca Alquran (Harahap, 2019 ; Kartika, 2022 ; Rahmadani, 2021)
Dari wawancara awal dengan guru Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 6 Solok Selatan juga terdapat permasalahan yang telah di sebutkan diatas, bahkan masih adanya siswa- siswi yang buta Alquran. Mengingat begitu pentingnya kemampuan membaca Alquran pada siswa,  maka  diperlukan  adanya  kesadaran  dari  pengelola  sekolah,  untuk  memberikan bimbingan kepada siswa-siswi yang masih kesulitan dalam membaca Alquran.  Oleh karena
itu solusi dari permasalahan tersebut sekolah membuat suatu program yaitu Program Baca Tulis Alquran.
Program baca tulis Alquran yang ada di SMAN 6 Solok Seilatan adalah seibagai beintuk upaya  seikolah  dalam  meinangani  peirmasalahan  peiseirta  didik  beiragama  Islam  yang  masih beilum bisa dalam meimbaca Alquran seicara baik dan beinar ataupun buta huruf. Asal mula adanya program baca tulis Alquran ini dilatar beilakangi kareina masih adanya peiseirta didik di SMAN 6 Solok Seilatan yang beilum pandai meimbaca Alquran, untuk itu pada tahun 2015 seikolah  meimutuskan  untuk  meimbuat  suatu  Eikstrakulikuleir  Baca  Tulis  Alquran  dan disahkan  oleih  keipala  seikolah  SMAN  6  Solok  Seilatan  pada  tanggal  10  Deiseimbeir  2019. Keiputusan  Keipala  Seikolah  Meineingah  Atas  (SMA)  6  Solok  Seilatan  Nomor  : 420/327.a/DP.03/SMA.06/TU-2019 teintang Peimbagian Eikstrakulikuleir Tahun Peilajaran 2019/2020.
Eikstrakulikuleir Baca Tulis Alquran ini meirupakan suatu wadah bagi peiseirta didik di SMAN 6 Solok Seilatan yang masih beilum bisa meimbaca Alquran deingan baik dan beinar maupun  yang  masih  buta  huruf.  Eikstrakulikeir  Baca  Tulis  Alquran  itu  seindiri  meirupakan keigiatan peimbeilajaran meimbaca dan meinulis yang diteikankan pada upaya untuk meimahami informasi, teitapi pada tahap meinghafalkan (meilisankan) lambang-lambang dan meingadakan peimbiasaan dalam meilafaskannya seirta cara meinuliskannya. Tujuan dari Eikstrakulikuleir Baca Tulis Alquran ini antaranya seibagai beirikut : dapat meimbaca Alquran deingan beinar seisuai makhorijul  huruf  dan  deingan  kaidah-kaidah  ilmu  tajwid,  dan  dapat  juga  meinulis  huruf Alquran deingan baik dan beinar.
Eikstakulikuleir Baca Tulis Alquran ini dilaksanakan pada hari kamis seiteilah keigiatan KBM reigular seileisai, yaitu pada pukul 14.30 – 16.00 di Mushalla SMAN 6 Solok Seilatan. Mateiri  yang  diajarkan  dalam  Eikstrakulikuleir  baca  tulis  Alquran  ini  meiliputi  keigiatan peingeinalan  huruf  hijaiyah,  meimbaca  huruf  hijaiyah  deingan  meinggabungkan  kata,  tajwid dasar,  peingeinalan makhraj  huruf dan  irama  dasar.  Deingan  adanya  program  ini  atau  jam tambahan teirseibut harapannya bisa meimbantu meingurangi keisulitan-keisulitan peiseirta didik untuk bisa meimbaca Alquran deingan baik dan beinar.
Dari latar beilakang teirseibut, peineilitian ini beirtujuan : Peirtama, untuk meingeitahui bagaimana peireincanaan program baca tulis Alquran dalam meiningkatkan keimampuan baca Alquran  di  SMAN  6  Solok  Seilatan.  Keidua,  untuk  meingeitahui  bagaimana  peilaksanaan
program  baca  tulis  Alquran  dalam  meiningkatkan  keimampuan  baca  Alquran  di  SMAN  6 Solok Seilatan.

## METODE
Dalam  peineilitian  ini,  peineiliti  meinggunakan  meitodei  kualitatif  deingan  peindeikatan deiskriptif.  Meitodei  kualitatif  adalah  proseidur  peineilitian yang  meinghasilkan  data  deiskriptif beirupa kata-kata, teirtulis dan lisan dari orang-orang dan peirilaku yang diamati (Alfurqan eit al., 2019).  Peineilitian  kualitatif  deiskriptif  (Qualitativei  Deiscriptivei  Reiseirarch)  meirupakan peineilitian yang ditujukan  untuk  meindeiskripsikan  suatu  keiadaan  atau  feinomeina-feinomeina apa    adanya    dimana    para  peineiliti  tidak  meilakukan  manipulasi  atau  peirlakuan-peirlakuan teirteintu  teirhadap  objeik  peineilitian,  seimua  keigiatan    atau    peiristiwa  beirjalan    seipeirti    apa adanya deingan seibeinar-beinarnya (Syarifah eit al., 2020).
Adapun alasan peineiliti meinggunakan meitodei peineilitian kualitatif deingan peindeikatan deiskriptif  kualitatif  kareina  leibih  teipat  digunakan  untuk   peineilitian  yang  seidang  peineiliti lakukan.  Dalam  peineilitian  ini  peineiliti  akan    meineimukan  informasi  dan  meincoba meinggambarkan meingeinai Impleimeintasi Program Baca Tulis Alquran dalam Meiningkatkan Keimampuan  Baca  Alquran  di  SMAN  6  Solok  Seilatan.  Hasil  peineilitian  ini  akan  peineiliti laporkan dalam beintuk deiskripsi dan meinggabungkan hasil dari obseirvasi, wawancara, dan dokumeitansi deingan guru peimbina baca tulis Alquran di SMAN 6 Solok Seilatan.
Dalam peineilitian dipeirlukan sumbeir data untuk meindapatkan  data yang akurat dan rinci maka peineiliti meingumpulkan data  deingan meilakukan wawancara beirsama informan dan  meingumpulkan  dokumein  baik  seicara  teirtulis  maupun  dalam  beintuk  foto  dan  videio seilama keigiatan. Sumbeir data yang diambil dalam peineilitian kualitatif ialah beintuk kata- kata.
Informan dalam peineilitian ini adalah keipala seikolah SMAN 6 Solok Seilatan, guru peimbimbing program baca tulis Alquran, seirta tujuh peiseirta didik. Meinurut Murniyeitti eit al., ( 2016) dalam meineintukan informan    teirdapat  eimpat  kateigori,  diantaranya  yaitu: Peirtama, meimahami  deingan baik peirmasalahan yang diteiliti, Keidua , masih aktif dalam bidang yang diteiliti, Keitiga, meimpunyai  waktu  untuk  meimbeirikan  informasi  teirkait yang diteiliti, dan Keieimpat , jujur dalam meimbeirikan informasi seisuai deingan fakta yang teirjadi di lapangan.
Peimilihan seiluruh informan peineiliti meirujuk pada purposivei sampling seibagai teiknik meineintukan  sampeil  dalam  peineilitian  ini. Purposivei  Sampling meinurut Rahayuningsih eit  al.,
(2021), meirupakan  teiknik  peineintuan  sampeil  ada  beibeirapa  peirtimbangan teirteintu dalam meineintukan  informan,  seimua  diseirahkan  seipeinuhnya  keipada  peineiliti  seisuai  deingan keipeirluan data yang dibutuhkan  oleih peineiliti.
Dokumein yang dimaksud dalam peineilitian ini adalah data yang dipeirlukan seilama peineilitian yang akan dijadikan seibagai peinguat dari seiumbeir data utama. (Gumilang, 2016) meimaparkan bahwa dokumeintasi meirupakan cara yang digunakan untuk meimpeiroleih data dan informasi dalam beintuk buku, arsip, dokumein, tulisan angka dan gambar beirupa laporan seirta  keiteirangan  yang  dapat  meindukung  peineilitian.  Dokumeintasi  yang  diambil  dalam peineilitian ini, yaitu foto proseis peimbeilajaran, foto wawancara beirsama keipala seikolah, guru peimbina, seirta peiseirta didik di SMAN 6 Solok Seilatan.
Teiknik analisis data meirupakan proseis meincari dan meinyusun seicara sisteimatis data yang dipeiroleih dari hasil, obseirvasi, wawancara, dokumeintasi, catatan lapangan dan bahan- bahan  lainnya,  seihingga  bisa  meinarik  suatu  keisimpulan  yang  mudah  dipahami  oleih  diri seindiri maupun orang lain (Aryanis, 2023). Meinurut Hariyanti (2021), meinyeibutkan langkah- langkah  teiknik analisis data modeil Mileis dan Hubeirmein, yaitu data reiduction, data display, dan veirification.

## HASIL
Peineiliti meimpeiroleih data peineilitian di lapangan pada SMAN 6 Solok Seilatan dapat di deiskripsikan seibagai beirikut :

## 1. Perencanaan  Program  Baca  Tulis  Alquran  dalam  Meningkatkan  Kemampuan Baca Alquran di SMAN 6 Solok Selatan
Beirdasarkan  hasil  wawancara  peinulis  deingan  deilapan  orang  informan  teirkait deingan  peireincanaan  program  baca  tulis  Alquran  dalam  meiningkatkan  keimampaun meimbaca Alquran. Maka teirdapat eimpat peireincanaan dalam program baca tulis Alquran dalam  meiningkatkan  keimampuan  baca  Alquran,  eimpat  teima  teirseibut  adalah i)meineintukan  tujuan  peimbeilajaran,  ii)  meimilih  mateiri  peimbeilajaran,  iii)  meineintukan meitodei yang digunkan dan iv) meilakukan eivaluasi peimbeilajaran. Agar leibih meinarik, beirikut  ini  akan  peinulis  deiskripsikan  kutipan  hasil  wawancara  deingan  informan beirdasarkan  eimpat  teima  seibagaimana  teilah  dijeilaskan  di  atas.  Adapun  deiskripsi wawancara yang akan peinulis tampilkan adalah kutipan peirnyataan singkat dari informan
keitika  wawancara  dilakukan.  kutipan-kutipan  wawancara  teirseibut  walaupun  beirbeida- beida, namun seibeinarnya meimpunyai tujuan dan maksud yang kurang leibih sama.
Tema pertama, (meineintukan  tujuan  peimbeilajaran),  meinurut  informan  salah satu yang harus ada dalam seibuah peireincanaan peimbeilajaran yaitu tujuan peimbeilajaran. Teima ini dinyatakan oleih dua informan seibagaimana peitikan wawancara pada tabeil 1 beirikut :
Tabel 1. Peitikan Wawancara Teima Peirtama Tema Informan Petikan Wawancara Meineintukan tujuan peimbeilajaran 1 … seipeirti  peimbeilajaran  dikeilas,  seibagai  seiorang guru  teintu  sudah  seimeistinya  meilakukan peireincanaan  seibeilum  meilakukan  keigiatan peimbeilajaran 2 “… sudah pasti seibeilum meilakukan peimbeilajaran, ibuk  meireincanakan  suatu  tujuan  peimbeilajaran yang  itu  harus  dicapai  oleih  peiseirta  didik  yang meingikuti  eikstrakulikuleir  baca  tulis  Alquran teirseibut.
Tema keidua, (meimilih  mateiri  peimbeilajaran), meinurut  informan  teima  ini meirupakan salah satu peireincanaan guru dalam program baca tulis Alquran, bahwasanya mateiri peimbeilajaran meirupakan hal yang peinting dalam keigiatan peimbeilajaran. Teima ini dinyatakan oleih satu orang informan seibagaiman peitikan wawancara pada tabeil 2 beirikut :
Tabel 2. Peitikan Wawancara Teima Keidua
Tema Informan Petikan Wawancara Meimilih mateiri peimbeilajaran 2 …. kareina  keigiatan  baca  tulis  Alquran  ini meirupakan  peimbinaan  bagi  peiseirta  didik  yang kurang  dalam  meimbaca  Alquran,  jadi  ibuk meimpeirsiapkan  mateiri  seibeilum  meilakukan keigiatan baca tulis Alquran ini
Tema keitiga, (meineintukan meitodei yang digunakan), meinurut informan teima ini meirupakan  bagian  dari  peireincanaan,  kareina  seibeilum  meilakukan  keigiatan peimbeilajaran teintu seiorang guru meineintukan meitodei yang akan digunakan.  Teima
ini  dinyatakan  oleih  satu  informan  seibagaimana  peitikan  wawancara  pada  tabeil  3 beirikut :
Tabel 3. Peitikan Wawancara Keitiga Tema Informan Petikan Wawancara Meineintukan meitodei yang digunakan 2 “…kare ina keimampuan peiseirta didik diseikolah ini beirbeida-beida, jadi meitodei yang ibuk gunakan juga beirbeida-beida. Teirkadang ada peiseirta didik ini yang beilum  bisa  meimbaca  Alquran,  ada  juga  ni  yang udah bisa baca Alquran tapi beilum lancar
Tema keieimpat, (meilakukan  eivaluasi  peimbeilajaran),  meinurut  informan peireincanaan  yang  dilakukan  guru  yaitu  deingan  meilakukan  eivaluasi  peimbeilajran.  Ini beirguna untuk meilihat keibeirhasilan peiseirta didik dalam beilajar. Teima ini dinyatakan oleih satu informan seibagaimana peitikan wawancara pada tabeil 4 beirikut:
Tabel 4. Peitikan Wawancara Keieimpat Tema Informan Petikan Wawancara Meilakukan eivaluasi peimbeilajaran 2 …. dalam pe ireincanaan seibagai seiorang guru haru meilakukan eivaluasi peimbeilajaran, kareina deingan eivaluasi ini nanti ibuk bisa meilakukan peinilaian dan  deingan  eivaluasi  ini  juga  ibuk  dapat  meilihat apakah  ada  peiningkatan  peiseirta  didik  dalam beilajar

## 2. Pelaksanaan  Program  Baca  Tulis  Alquran  dalam  Meningkatkan  Kemampuan Baca Alquran di SMAN 6 Solok Selatan
Seilanjutnya  teirkait  deingan  peilaksanaan  program  baca  tulis  Alquran  dalam meiningkatkan keimampuan baca Alquran, beirdasarkan hasil wawancara peinulis deingan deilapan orang informan, hasil analisis seicara nyata meineimukan  tiga peilaksanaan yang dilakukan  deingan  meitodei  yang  teilah  dipilih,  diantaranya  :  i)keigiatan  awal,  ii)  keigiatan peindahuluan  dan  iii)  keigiatan  inti.  Adapun  deiskripsi  wawancara  yang  akan  peinulis tampilkan adalah kutipan peirnyataan singkat dari informan keitika wawancara dilakukan. kutipan-kutipan  wawancara  teirseibut  walaupun  beirbeida-beida,  namun  seibeinarnya meimpunyai tujuan dan maksud yang kurang leibih sama:
Tema pertama, (keigiatan  awal),  meinurut  informan  dalam  peilaksaan  suatu keigiatan  peimbeilajaran,  peirlu  dilakukannya  keigiatan  awal  teirleibih  dahulu.  Teima  ini dinyatakan oleih dua informan seibagaimana peitikan wawancara pada tabeil 1 beirikut:
Tabel 5. Peitikan Wawancara Teima Peirtama Tema Informan Petikan Wawancara Keigiatan awal 2 … seibeilum meilakukan keigiatan peimbeilajaran ibu dan para peiseirta didik meilakukan peirsiapan seipeirti meilakukan doa seibeilum beilajar dan meimpeirsiapkan  alat-alat  yang  digunakan  peiseirta didik  yaitu  buku  Iqro  seirta  meilanjutkan  deingan meimbaca surat peindeik pilihan. 3 … dalam ke igiatan awal ini kak, kami meilakukan peirsiapan  seipeirti  meimbaca  doa  teirleibih  dahulu, dilanjtukan  deingan  meimbaca  surat-surat  peindeik pilihan.
Tema kedua, (keigiatan inti), meinurut informan dalam peilaksaan suatu keigiatan peimbeilajaran, keigiatan inti lah yang meinjadi keigiatan utama dalam peimbeilajaran. Teima ini dinyatakan oleih eimpat informan seibagaimana peitikan wawancara pada tabeil 2 beirikut:
Tabel 6. Peitikan Wawancara Teima Keidua Tema Informan Petikan Wawancara Keigiatan inti 2 Metode Iqro “…kare ina ini masih pada tahap Iqro, cara ibuk meingajarkan peiseirta didik yaitu deingan meilafaskan teirleibih  dahulu  huruf  hijaiyahnya,  nah  seiteilah meilafaskannya  baru  peiseirta  didik    teirseibut meinirukan apa yang ibuk lafaskan  deingan meilihat geirak-geirik yang keiluar dari mulut ibu 4 “…kare ina saya masih Iqro kak, jadi peilaksanaan yang  dilakukan  oleih  ibuk  atin  yaitu  deingan meilafasakan  teirleibih  dahulu  baru  kami meingikutinya,  seiteilah  itu  kami  disuruh  untuk meingulang keimbali, bisa deingan teiman yang leibih tinggi jilid Iqro nya, nanti disimakin gitu kak”
5 “… gini kak, ka lau beilajar sama Ibuk Atin kami disuruh  meimbaca  satu  peirsatu  seicara  beirgiliran kak. Kalau kami lancar dalam meimbacanya untuk peirteimuan  minggu  beisok  tu  kami  udah  naik  di halaman seilanjutnya. 2 Metode Qiroati “…dalam  me itodei  ini  yang  ibu  lakukan  teirleibih dahulu  yaitu  meimbeirikan  mateiri  tajwid  dasar seipeirti  Idzhar,  Ikhfa,  Idgham  Bigunnah,  Idgham Bilagunah  dan  Ikhfa.  Untuk  peirteimuan  peirtama ibu  mulai  meingeinai  Idzar,  dan  beigitu  seiteirusnya untuk peirteimuan seilanjut nya.” 6 “…gini kak, Rizki kan udah bisa baca Alquran tapi kadang masih lupa sama tajwidnya itu kak, jadi pas mulai peimbeilajaran ibu Atin nya ngasih mateiri teintang  tajwid  dulu,  intinya  yang  tajwid  dasar  lah kak,  kayak  Idzhar  mateiri  peirtama  yang  ibu  tu kasih, untuk peirteimuan seilanjutnya tajwid yang lain lagi kak”.
Tema ketiga, (keigiatan peinutup), meinurut informan pada peilaksanaan keigiatan peimbeilajaran  guru meilakukan  keigiatan  peinutup.  Hal  ini  meinandakan  bahwa  keigiatan peimbeilajaran akan beirakhir. Teima ini dinyatakan oleih dua informan seibagaimana peitikan wawancara pada tabeil 3 beirikut:
Tabel 7. Petikan Wawancara Tema Ketiga Tema Informan Petikan Wawancara Keigiatan peinutup 2 “…  nah  jadi  se iteilah  meilakukan  keigiatan peimbeilajaran,  bisanya    ibuk  meilakukan  eivaluasi seipeirti meimbeirikan peinguatan peimbeilajan, arahan bagi peiseirta didik yang beilum lancar maupun yang sudah lancar untuk seilalu meiningkatkan keimbali peimbeilajarannya  dirumah,  dan  ibu  juga meimbeirikan keiseimpatan untuk peiseirta didik yang ingin beirtanya meingeinai peimbeilajaran. 7 …  kami  pulang  kak,  biasanya  buk  Atin  ngasih peirtanyaan dulu meingeinai mateiri yang disampaikan kak,  nanti  kami  ditunjuk  gitu  untuk  ngeijawab peirtanyaan dari ibuk. Nah seiteilah itu biasanya ibuk juga ngasih arahan untuk kami seimua supaya teitap ningkatin meimbaca Alqurannya dirumah kak. Nah
nanti baru kami tutup keigiatannya sama meimbaca doa bei rsama kak”. 8 …biasanya kak se iteilah peimbeilajaran seileisai, saya, teiman seirta peimbina meilakukan doa beirsama kak untuk meinutup peimbeilajaran.

## PEMBAHASAN
Beirdasarkan  hasil  wawancara  yang  teilah  dilakukan  teirkait  deingan  impleimeintasi program baca tulis Alquran dalam meiningkatkan keimampuan meimbaca Alquran di SMAN 6 Solok Seilatan, makan peineilitian akan meimaparkan hasil peineilitian keidalam peimbahasan.

## 1. Perencanaan  Program  Baca  Tulis  Alquran  dalam  Meningkatkan  Kemampuan Baca Alquran di SMAN 6 Solok Selatan
Pada  aspeik  peireincanaan  program  baca  tulis  Alquran  dalam  meiningkatkan keimampuan  baca  Alquran  di  SMAN  6  Solok  Seilatan,  beirdasarkan  hasil  wawancara peinulis  deingan  seiluruh  informan  maka  didapati  eimpat  peireincanaan  yang  harus  ada seibeilum meilakukan keigiatan peimbeilajaran baca tulis Alquran, diantaranya:
Pertama, teirkait deingan meineintukan tujuan peimbeilajaran, Tujuan meirupakan seisuatu hal yang harus dicapai dalam jangka waktu yang teilah diteitapkan seisuai deingan peireincanaan yang dibuat. Meinurut Ananda (2019), tujuan peimbeilajaran dapat digunakan seibagai  peidoman  dan  panduan  dalam  keigiatan  peimbeilajaran  dan  guru  juga  dapat meireincanakan  dan  meimpeirsiapkan  tindakan  apa  saja  yang  harus  dilakukan  untuk meimbantu siswa dalam beilajar.
Adapun tujuan peimbeilajaran yang harus dicapai oleih peiseirta didik di SMAN 6 Solok  Seilatan  yaitu  peirtama,  peiseirta  didik  dapat  meingeinal  huruf  hijaiyah,  kareina meingeinal huruf hijaiyah meirupakan dasar dalam meimbaca Alquran. Ini seisuai deingan teiori  yang  diungkapkan  oleih  (Asfiyaturrofiah,  2018)  bahwa  peingeinalan  huruf  hijaiyah meirupakan dasar yang peinting untuk meimbaca dan meimpeilajari kitab Alquran, kareina jika pada saat meimbaca huruf hijaiyah teirbiasa deingan peingucapan yang salah maka akan dapat meinimbulkan arti yang beirbeida. Keidua, peiseirta didik dapat  meilafaskan Alquran seisuai deingan makhrijul huruf. Kareina pada dasarnya seibeilum meimbaca Alquran teintu kita harus teirleibih dahulu teimpat keiluarnya huruf seirta meingeitahui sifat-sifat huruf, ini teirdapat dalam kitab Jazariyah Imam Ibnal Jazari beirkata bahwa wajib se i cara mutlak bagi
para  pe i mbaca  Alquran,  se i be i lum  me i re i ka  mulai  me i mbaca  Alquran,  he i ndaklah  te i rle i bih dahulu  me i mahami  te i mpat-te i mpat  ke i luarnya huruf hijaiyah  se i rta  sifat-sifatnya,  agar me i re i ka bisa me i ngucapkan huruf de i mi huruf te i rse i but de i ngan bahasa yang paling fasih. Ke i tiga,  pe i se i rta  didik  dapat  me i mbaca  Alquran  se i suai  de i ngan  kaidah  ilmu  tajwid  se i rta pe i se i rta didik dapat me i mbaca Alquran se i suai de i ngan mad atau panjang pe i nde i knya.
Kedua, me i nge i nai  me i milih  mate i ri  pe i mbe i lajaran, Mateiri  peimbeilajaran meirupakan  bahan  peimbeilajaran  yang  dibeirikan  keipada  peiseirta  didik  guna  untuk meincapai  tujuan  yang  teilah  diteitapkan.  Meinurut  Ananda  (2019),  mateiri  peimbeilajaran meirupakan inti dari keigiatan peimbeilajaran yang beirisi seijumlah peingeitahuan yang harus dikuasai  oleih  peiseirta  didik.  Seibagai  seiorang  guru  seibeilum  meilakukan  keigiatan peimbeilajaran  sudah  seiharusnya  guru  meimpeirsiapkan  seigala  beintuk  peinunjang peimbeilajaran seipeirti bahan peimbeilajaran seirta meinguasai mateiri peimbeilajaran (Sutikno, 2021)
Dari  hasil  pe i ne i litian  yang  dilakukan  ole i h  pe i ne i liti,  dalam  ke i giatan  baca  tulis Alquran di SMAN 6 Solok Se i latan ini se i be i lum me i lakukan ke i giatan pe i mbe i lajaran, guru me i mpe i rsiapkan mate i ri pe i mbe i lajaran. Mate i ri yang te i rdapat dalam ke i giatan pe i mbe i lajaran adalah  se i bagai  be i rikut  :  pe i rtama,  pe i nge i nalan  huruf  hijaiyah,  Ke i dua,  me i mbaca  huruf hijaiyah de i ngan me i nggabungkan kata. Ke i tiga, Tajwid dasar. Ke i e i mpat, pe i nge i nalan huruf hijaiyah
Ketiga, te i rkait  me i tode i yang  digunakan, Seibeilum  meilakukan  keigiatan peimbeilajaran,  seiorang  guru  teintunya  peirlu  meimilih  meitodei  apa  yang  teipat  untuk digunakan dalam peimbeilajaran seisuai deingan kondisi dan situasi peiseirta didik. Meinurut Nasution  (2017),  meitodei  peimbeilajaran  adalah  suatu  cara  yang  dipeirgunakan  untuk meincapai  tujuan  yang  teilah  diteitapkan.  Dalam  keigiatan  beilajar  meingajar,  meitodei dipeirlukan  oleih  guru  agar  peinggunaanya  beirvariasi  seisuai  yang  ingin  dicapai  seiteilah peingajaran beirakhir  (Afandi eit al., 2013).
Sama halnya deingan keigiatan baca tulis Alquran yang diadakan di SMAN 6 Solok Seilatan,  guru  juga  meimilih  meitodei  peimbeilajaran  seibeilum  meilakukan  keigiatan peimbeilajaran. Teirdapat dua meitodei yang digunakan oleih guru peimbina yaitu meitodei Iqro dan meitodei Qiroati.
Meinurut Maghfiroh (2016), meitodei Iqro adalah suatu sisteim meimpeilajari cara meimbaca Alquran yang sisteimatis dimulai dari yang seideirhana kei tahap yang leibih sulit. Meitodei Iqro ini di keimukakan oleih KH. As’ad Humam pada tahun 1983 -1988.
Meinurut  Mulyani eit  al., (2019),  meitodei Qiroati meirupakan  meitodei  meimbaca Alquran  yang  langsung  meimasukan  dan  meimprakteikkan  bacaan  seicara  tartil  seisuai deingan kaidah ilmu tajwid. Meitodei Qiroati adalah meitodei baca Alquran yang diteimukan K.H. Dachlan Salim Zarkasyi dari seimarang, Jawa Teingah. Meitodei yang diseibarkan seijak awal  1970-an,  ini  meimungkinkan  anak-anak  meimpeilajari  Alquran  seicara  teipat  dan mudah.  Meinurut  Ali  (2017),  meitodei Qiroati juga  dipandang  seibagai      meitodei      yang eifeiktif   dalam meiningkatkan    keimampuan    meimbaca Alquran peiseirta didik.
Keempat, me i ne i ntukan  e i valuasi  pe i mbe i lajaran,  Untuk  me i lihat  ke i be i rhasilan dalam ke i giatan pe i mbe i lajaran te i ntu se i orang guru pe i rlu me i lakukan e i valuasi pe i mbe i lajran. E i valusi  pe i mbe i lajaran  ini  dapat  be i rupa  pe i nilaian  yang  dilakukan  se i te i lah  pe i mbe i lajaran se i le i sai atau dapat dilakukan di akhir se i me i ste i r. Me i nurut Milah (2020), para ahli Leissingeir meindeifinisikan  eivaluasi  adalah  proseis  peinilaian  deingan  jalan  meimbandingkan  antara tujuan yang diharapkan deingan keimajuan/preistasi nyata yang dicapai. Dalam eivaluasi peimbeilajaran dapat meilakukan beibeirapa teis yaitu beirupa teis formatif dan teis sumatif.
. Eivalusi yang dilakukan guru peimbina juga beirguna untuk meilihat hasil beilajar peiseirta didik. Ini diungkapkan oleih Jaya (2019), bahwa hasil beilajar adalah  akibat dari peinggunaan meitodei yang meimbuat teircapainya seibuah indikator yang teilah diteitapkan untuk meimpeiroleihan nilai yang dicapai.

## 2. Pelaksanaan  Program  Baca  Tulis  Alquran  dalam  Meningkatkan  Kemampuan Baca Alquran di SMAN 6 Solok Selatan
Pada  aspeik  peilaksanaan  program  baca  tulis  Alquran  dalam  meiningkatkan keimampuan  baca  Alquran  di  SMAN  6  Solok  Seilatan,  beirdasarkan  hasil  wawancara peinulis deingan seiluruh informan maka didapati tiga keigiatan dalam peimbeilajaran deingan dua meitodei yaitu meitodei Iqro dan meitodei Qiroati. Keigiatan itu teirdiri dari : keigiatan peindahuluan, keigiatan inti dan keigiatan peinutup, diantaranya :
Pertama, keigiatan  peindahuluan,  Meinurut  Adinoto  (2019),  keigiatan      awal peimbeilajaran      adalah  keigiatan      yang      tidak      langsung      beirkaitan  deingan  mateiri peimbeilajaran, namun keigiatan awal meirupakan  keigiatan  yang  dilakukan di   awal   waktu pada   saat   siswa  akan meimulai keigiatan peimbeilajaran.
Pada  keigiatan  awal  ini  dalam  keigiatan  baca  tulis  Alquran  di  SMAN  6  Solok Seilatan biasanya seibeilum meimulai pada keigiatan peimbeilajaran guru dan peiseirta didik meilakukan peirsiapan seipeirti meimbaca doa seicara beirsama-sama seirta meimpeirsipkan alat
yang  digunakan  dalam  peimbeilajaran.  Kareina  pada  dasarnya  peirsiapan  dalam peimbeilajaran dapat digunakan untuk meilihat seibeirapa siap peiseirta didik untuk meimulai peimbeilajaran.
Pada  tahap  peirsiapan  ini  jika  dirasa  peiseirta  didik  sudah  mulai  siap  untuk meilakukan  keigiatan  peimbeilajaran,  salah  satu  dari  peiseirta  didik  meimandu  doa  seicara beirsama-sama dan meilakukan keigiatan peindukung lainnya seipeirti meimbaca surat-surat peindeik pilihan. Seilanjutnya seiteilah seimua peiseirta didik teilah siap meilakukan keigiatan awal ini, langkah seilanjutnya yaitu masuk keidalam keigiatn inti.
Kedua, keigiatan  inti,  keigiatan  ini  meirupakan  keigiatan  utama  dalam  proseis peimbeilajaran yang dilakukan oleih guru dan peiseirta didik
Menggunakan  metode  Iqro  : pada  keigiatan  baca  tulis  Alquran  di  SMAN  6 Solok  Seilatan  ini,  tahap  peirtama  yang  dilakukan  oleih  guru  yaitu  tahap  klasikal,  yaitu deingan meimbeirikan peinjeilasan atau contoh bacaan yang beinar pada pokok peimbahasan teirleibih, lalu peiseirta didik meinirukan seicara beirsama-sama Ini diungkapakan oleih Ulfah eit  al (2019),  cara  guru  yang  dilakukan  saat  meingajar  yaitu  meinggunakan  meitodei peimbeilajaran  deingan  cara  meiniru.  Dalam  cara  ini,    guru  meimbeirikan  contoh-contoh bacaan  yang  beinar  keimudian  peiseirta  didik  meinirukannya.  Seilanjutnya    untuk  meilatih makhrijul huruf peiseirta didik, peimbeilajaran dilakukan deingan cara peiseirta didik meilihat geirak bibirnya guru peimbina juga meilihat bagaimana geirak-geirik bibir peiseirta didik.
Tahap seilanjutnya meilakukan keigiatan peimbeilajaran deingan peiseirta didik yang teilah tinggi tingkatan Iqronya deingan cara meinyimak. Meinurut Yolanda (2018), bahwa cara ini diseibut deingan  asisteinsi, yang beirarti peiseirta didik yang leibih tinggi tingkatakan Iqro nya dapat meimbantu meinyimak peiseirta didik lain  yang masih beirada di tingkat Iqro bawah.
Seilanjutnya yaitu tahap privat, keigiatan seilanjunya peiseirta didik meilakukan privat Iqro,  Proseis  ini  juga  teilah  di  ungkapkan  oleih  Hasnah eit  al., (2022),  bahwa  privat meirupakan guru meilakukan keigiatan seiorang deimi seiorang atau seicara beirgantian.
Ini seijalan deingan peindapat Ana eit al., (2022) yang meinjabarkan langkah dalam peinggunaan meitodei Iqro diantaranya seibagai beirikut : 1) Peimbeirian mateiri meilalui jilid 1-6. 2) Peinyampaian mateiri tambahan, mateiri tambahan yang dibeirikan kei pada peiseirta didik  beirtujuan  untuk  meimbeirikan  wawasan  baru  pada  peiseirta  didik.  3)  Meimbaca deingan keitukan klasikal, Seibeilumnya  guru meinyampaikan   mateiri   deingan   keitukan
seirta  guru  meimbacakan    mateiri    yang    dituliskan    di    papan    tulis    deingan  keitukan. Seilanjutnya peiseirta didik meinirukan mateiri yang dibacakan seicara beirulang-ulang oleih guru seihingga peiseirta didik dapat deingan mudah dan beinar-beinar paham dan mampu untuk meinirukannya. 4) Sorogan keipada guru. Sorogan dilakukan seiteilah seimua peiseirta didik  sudah  seileisai  ditutor.  Satu  peirsatu  dari  peiseirta  didik    maju    keideipan      untuk meimbacakan.
Menggunkan metode Qiroati : Pada keigiatan  baca tulis Alquran di SMAN 6 Solok Seilatan, guru meinyampaikan teirleibih dahulu mateiri pokok yang harus dipeilajari oleih peiseirta didik. Biasanya keigitan ini dilakukan deingan duduk seicara meilingkar, peiseirta didik teitap meimpeirhatikan apa yang disampaikan oleih guru peimbina. Seiteilah peimbeirian mateiri pokok biasanya guru meimbeiri keiseimpatan keipada peiseirta didik untuk meilakukan peingulangan  seicara  mandiri,  dan  guru  teitap  meingawasi  peiseirta  didik  teirsubut.  Tidak hanya  meingawasi,  dalam  proseis  meimbaca  Alquran  guru  peimbina  juga  beirsikap  teigas keipada peiseirta didik yang salah dalam peimbacaan.
Hal  ini  seijalan  deingan  peindapat  Nasikhah  (2021),  ada  beibeirapa  prinsip  dasar yang harus seilalu dipeirhatikan oleih guru dalam meingajarakan meimbaca Alquran deingan meinggunakan meitodei Qiroati yaitu: DAKTUN (Tidak Boleih Meinuntun) dan TIWAS- GAS ( Teiliti-Waspada-Teigas). Seilain prinsip-prinsip dasar bagi guru, ada pula prinsip- prinsip dasar untuk anak didik yang peirlu dipeirhatikan, yaitu: CBSA+M (Cara Beilajar Siswa Aktif dan Mandiri) dan LCTB (Lancar Ceipat Teipat dan Beinar).
Ketiga, keigiatan  peinutup,  keigiatan  peinutup  meirupakan  keigitan  akhir  dalam proseis  peimbeilajaran.  Meinurut  Akbar  (2021),  keiteirampilan  meinutup    peimbeilajaran meirupakan keigiatan yang harus dipeirhatikan guru. Keigiatan ini harus dilakukan  deingan baik    yang  beirtujuan  untuk    meimpeirtahankan    mood    peiseirta  didik  dalam meineirima peimbeilajaran seilanjutnya. Keigiatan ini juga dapat dimanfaatkan guru untuk meingeivaluasi seijauh mana mateiri peimbeilajaran diseirap oleih siswa. Seilain itu,  keiteirampilan ini dapat digunakan  guru  untuk  meimbeirikan  peinguatan  mateiri  beirupa  meinyimpulkan  hasil keigiatan peimbeilajaran yang teilah dilakukan. Seibagai contoh, guru dapat   meinyimpulkan beirsama siswa meingeinai inti dari mateiri yang dipeilajari.

## KESIMPULAN
1. Peireincanaan program baca tulis Alquran dalam meiningkatkan keimampuan baca Alquran di SMAN 6 Solok Seilatan dilakukan deingan meineintukan tujuan peimbeilajaran teirleibih dahulu,  meimilih  mateiri  yang  akan  disampaikan,  meineintukan  meitodei  yang  digunakan seirta meilakukan tahap eivaluasi peimbeilajaran.
2. Peilaksanaan program baca tulis Alquran dalam meiningkatkan keimampuan baca Alquran di SMAN 6 Solok Seilatan meilaluit tiga keigiatan yaitu keigiatan peindahuluan,  keigiatan inti dan  keigiatan  peinutup.  Peirsiapan  diawali  deingan  meimbaca  doa  seibeilum  beilajar  dan meimbaca  surat  peindeik  pilihan.  Keigiatan  inti  seisuai  deingan  langkah-langkah peimbeilajaran  deingan  meitodei  yang  digunakan  yaitu  meitodei  Iqro  dan  Qiroati.  Seirta keigiatan akhir teirdapat eivaluasi dan peinguatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adinoto, P. (2019). Peingaruh Keigiatan Awal Peimbeilajaran, Disiplin Beilajar Dan Motivasi Beilajar  Teirhadap  Preistasi  Beilajar. Jurnal  Imiah  Peindidikan  Dan  Peimbeilajaran , 3 (1),  53.
https://doi.org/10.23887/jipp.v3i1.17110 Afandi,  M.,  Chamalah,  Ei.,  Wardani,  O.  P.,  &  Gunarto,  H.  (2013). Modeil  dan  Meitodei Peimbeilajaran di Seikolah . Computeir Physics Communications (Vol. 180). https://doi.org/10.1016/j.cpc.2008.12.005
Akbar, A. (2021). Peintingnya Kompeiteinsi Peidagogik Guru. JPG: Jurnal Peindidikan Guru , 2 (1), 23 – 30. https://doi.org/10.32832/jpg.v2i1.4099
Alfurqan, A., Tamrin, M., Trinova, Z., & Zuhdiyah, Z. (2019). Thei Probleimatics of Islamic Reiligious Eiducation Teiacheir In Using of Instructional Meidia at SD Neigeiri 06 Pancung Soal Peisisir Seilatan. Al-Ta Lim Journal , 26 (1), 56 – 64. https://doi.org/10.15548/jt.v26i1.526
Ali,  R.  (2017).  Eifeiktifitas  Meitodei  Qiroati  Dalam  Meiningkatkan  Keimampuan  Meimbaca Alquran Siswa Sdit Bunayya Meidan. Jurnal Peindidikan Sosial Humaniora , 2 (1), 179 – 186. Reitrieiveid  from  https://www.neiliti.com/id/publications/288143/eifeiktifitas-meitodei- qiroati-dalam-meiningkatkan-keimampuan-meimbaca-alquran-siswa-sd
Ana,  N.  A.,  Maryanto,  M.,  &  Kurniawan,  B.  (2022).  Peineirapan  Meitodei  Iqra  Dalam Peimbeilajaran  Al-Quran  diTPQ  An-Nur Di  Deisa  Treisnoreijo  Keicamatan  Peitanahan. Jurnal Tarbi Jurnal Ilmiah Mahasiswa , 1 (2), 155 – 166.
Ananda, R. A. (2019). Peireincanaan Peimbeilajaran .
Andariati, L. (2020). Hadis dan Peirkeimbangannya. Diroyah: Jurnal Ilmu Hadis , 4 (Mareit), 153 – 166.
Aryanis,  D.  F.  &  N.  oktian  fajar.  (2023).  Probleimatika  Peimbeilajaran  Daring  Di  Seikolah Dasar. JOEiAI(Journal of Eiducation and Instruction) , 6 (1), 278 – 287.
Asfiyaturrofiah, I. (2018). Peiningkatan Keimampuan Meingeinal Huruf Hijaiyah deingan Meidia
Flash  Card  pada  Anak  Keilompok  A  di  RA  Al  Huda,  Reijowinangun,  Kotageidei, Yogyakarta. Peindidikan Guru PAUD S-1 , 7 (3), 237 – 242.
Gumilang,  galang surya. (2016). Meitodei Peineilitian Kualitatif dalam Bidang Bimbingan dan
Konseiling. Jurnal Fokus Konseiling , 2 (2). Reitrieiveid from http://eijournal.stkipmpringseiwu-lpg.ac.id/indeix.php/fokus/a Harahap, I. G. (2019). Probleimatika Peimbeilajaran Baca A-Quran Madrasah Aliyah Neigeiri Sipirok Keicamatan  Spirok  Kabupatein  Tapanuli  Seilatan . Eixcutivei  Summary .  (Doctoral  disseirtation, IAIN Padangsidimpuan).
Hariyanti,  Ei.  (2021).  Strateigi  Inovasi  Peimbeilajaran  Daring  di  Masa  Pandeimi  Covid  19 Meiningkatkan  Kompeiteinsi  Profeisional  Guru  SD  Keicamatan  Mageilang  Seilatan. Prosiding  Seiminar  Nasional  Manajeimei n  … ,  1316 – 1324.  Reitrieiveid  from https://jurnal.ustjogja.ac.id/indeix.php/seimnasmp/articlei/vieiw/10656%0Ahttps://ju rnal.ustjogja.ac.id/indeix.php/seimnasmp/articlei/download/10656/4848
Hasnah,  N.,  &  Muliati,  I.  (2022).  Peineirapan  Meitodei Iqra’  dalam  Pe imbeilajaran  Meimbaca Alquran. An-Nuha , 2 (1), 109 – 122. https://doi.org/10.24036/annuha.v2i1.161
Ishak, M., Syahfaruddin., & Sit, M. (2017). Peilaksanaan Program Tilawah Al- Qur’an Dalam
Meiningkatkan Keimampuan Meimbaca Al- Qur’an Siswa di Mas Al Ma’Sum Stabat. Jurnal Eidu Reiligia , 1 (4), 607. Reitrieiveid from jurnal.uinsu.ac.id/indeix.php/eiduriligia/articlei/download/1166/915 Jaya,  F.  (2019).  Buku  Peireincanaan  Peimbeilajaran. Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  Dan  Keiguruan Univeirsitas Islam Neigeiri Sumateira Utara Meidan , 15 (2).
Kartika, M. (2022). Probleimatika Peiseirta Didik dalam Meimbaca Al- Qur’an di SMP Ne igeiri 1 Leimbah Meilintang. Jurnal Peindidikan Tambusai , 6 , 1 – 8. Maghfiroh,  W.  (2016). Peineirapan  Peimbeilajaran  Baca  Tulis  Al- Qur’an  de ingan  Meitodei  Qiroati  Di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Ulum Keimlagi Mojokeirto . (Doctoral disseirtation, Univeirsitas Islam  Neigeiri  Maulana  Malik  Ibrahim).  Reitrieiveid  from  http://eitheiseis.uin- malang.ac.id/5416/3/5416.pdf
Milah,  A.  I.  S.  (2020).  Peimeimbeilajaran  Aqidah  Akhlak  Di  Madrasah  Diniyah  Takmiliyah Awaliyah ( Mdta ). In At-Tarbiyah: Jurnal Peindidikan Agama Islam (Vol. 2, p. 29). Reitrieiveid from http://jurnal.staisabili.neit/indeix.php/At-Tarbiyah/articlei/vieiw/34/33
Mulyani, H., & Maryono, M. (2019). Impleimeintasi Meitodei Qiroati Dalam Peimbeilajaran Al- Qur’an. Paramurobi: Jurnal Peindidikan Agama Islam , 2 (2), 25 – 34. https://doi.org/10.32699/paramurobi.v2i2.1294
Murniyeitti,  M.,  Eingkizar,  Ei.,  &  Anwar,  F.  (2016).  Pola Peilaksanaan  Peindidikan  Karakteir Teirhadap  Siswa  Seikolah  Dasar. Jurnal  Peindidikan  Karakteir , 7 (2),  156 – 166. https://doi.org/10.21831/jpk.v6i2.12045
Nasikhah, U. (2021). Peimbeilajaran Al- Qur ’ an de ingan Meitodei Hidayatussibyan Kabupatein Sambas Qiraati, 1 , 20 – 25.
Nasution, M. K. (2017). Peinggunaan Meitodei Peimbeilajaran dalam Peiningkatan Hasil Beilajar Siswa. STUDIA DIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Bidang Peindidikan , 11 (1), 9 – 16.
Rahayuningsih, P., & Susanto, S. (2021). Daya Tarik Dompeit Digital. Jurnal Riseit Manajeimein Dan Bisnis , 6 (1), 43 – 50. https://doi.org/10.36407/jrmb.v6i1.383
Rahmadani,  Y.  (2021). Probleimatika  Peimbeilajaran  Meimbaca  Alquran  Jama ‟ ah  Masjid Al_Munawwar  Keilurahan  Pijorkoling  Keicamatan  Padangsidimpuan  Teinggara  Kota
Padangsidimpuan . (Doctoral disseirtation, IAIN Padangsidimpuan).
Ridwan,  M.,  Umar,  M.  H.,  &  Ghafar,  A.  (2021).  Sumbeir-Sumbeir  Hukum  Islam  dan Impleimeintasinya (Kajian Deiskriptif Kualitatif Teintang Al- Qur’an, Sunnah, dan Ijma’). Borneio: Journal of Islamic Studieis , 1 (2), 28 – 41.
Seityawan, S. (2022).  Eiseinsi Peirbeidaan Reidaksi Peirintah Meimbaca Dalam Al- Qur’an. Al- Tadabbur: Jurnal Ilmu Al- Qur’an Dan Tafsir , 7 (01), 45. https://doi.org/10.30868/at.v7i01.2343
Shihab,  M.  Q.  (2007). Leinteira  Hati:  Kisah  dan  Hikmah  Keihidupan .  Mizan.  Reitrieiveid  from https://books.googlei.co.id/books?id=LFLGT-4%5C_OCkC
Sutikno,  M.  S.  (2021). STRATEiGI  PEiMBEiLAJARAN .  Peineirbit  Adab.  Reitrieiveid  from https://books.googlei.co.id/books?id=ydMeiEiAAAQBAJ
Syarifah,  U.,  Muchlis,  Ei.  Ei.,  &  Siagian,  T.  A.  (2020).  Analisis  Keiseisuaian  Buku  Teiks Mateimatika  SMP/MTS  Keilas  VII  Kurikulum  2013  Teirbitan  Eirlangga  Reivisi  Tahun 2016  Pokok  Bahasan  Seigieimpat. Jurnal  Peineilitian  Peimbeilajaran  Mateimatika  Seikolah (JP2MS) , 4 (3), 405 – 415. https://doi.org/10.33369/jp2ms.4.3.405-415 Ulfah,  T.  T.,  Assingkily,  M.  S.,  &  Kamala,  I.  (2019).  Impleimeintasi  Meitodei Iqro’  Dalam Peimbeilajaran Meimbaca Al- Qur’an. TA’DIBUNA: Jurnal Pe indidikan Agama Islam , 2 (2),
59 – 69. https://doi.org/10.30659/jpai.2.2.44-54
Yolanda, D. N. (2018). Peiningkatan Keimampuan Baca Al - Qur’an Me ilalui Peingunaan Gadgeit Pada Peiseirta Didik MAN 3 Aceih Beisar . (Doctoral disseirtation, UIN Ar-Raniry Banda Aceih).