Halaman : 099 - 106

## HUBUNGAN PERSEPSI SISWA TERHADAP KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DENGAN
HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA SWASTA SINAR HUSNI MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
THE CORELATION OF STUDENT’S PERCEPTION ON TEACHERS’ PEDAGOGIC COMPETENCE WITH THE RESULT OF BIOLOGY LEARNING IN GRADE X STUDENTS OF SMA SINAR HUSNI MEDAN IN THE ACADEMIC 2014/1015

## Dewi Anggraini*, Nuraini Harahap
Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Medan, Jalan Williem Iskandar Psr. V Medan Estate,  Medan, Indonesia, 20221. *E-mail :  dewianggraini10@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Hubungan  Antara  Persepsi  Siswa  Terhadap Kompetensi Pedagogik Guru Dengan Hasil Belajar  Biologi Siswa  Kelas  X SMA    Swasta Sinar Husni  Medan  Tahun  Pembelajaran  2014/2015.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa  kelas  X  IPA  SMA  Swasta  Sinar  Husni  Medan  Tahun  Pembelajaran  2014/2015.  Dan sampel  yang  digunakan  adalah  seluruh  populasi  sebanyak  87  orang.  Metode  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  korelasional  dengan  kuesioner  (angket) sebagai alat pengumpul data penelitian. Dari hasil analisis uji persyaratan data diketahui bahwa baik  data  persepsi  siswa  maupun  hasil  belajar  dinyatakan  berdistribusi  normal.  Hipotesis penelitian  diuji  dengan  teknik  korelasi.  Berdasarkan  perhitungan  koefisien  korelasi,  besarnya nilai  korelasi  yaitu  (0,53)  terdapat  di  antara  0,40 –  0,60,  berarti  persepsi  siswa  memiliki interprestasi  korelasi  agak  rendah  (sedang)  terhadap  hasil  belajar  biologi  siswa.  Untuk pengujian hipotesis diperoleh t hitung > t tabel (5,76 > 1,66) sehingga dalam penelitian ini H o ditolak sekaligus menerima H a . Besarnya kontribusi persespsi siswa terhadap kompetensi pedagogik guru  sebesar  28%  terhadap  hasil  belajar  biologi.  Hasil  penelitian  ini  membuktikan  bahwa terdapat  hubungan  yang  positif  dan  berarti  antara  persepsi  siswa  terhadap  kompetensi pedagogik  guru  dengan  hasil  belajar  biologi  siswa  kelas  X  SMA  Swasta  Sinar  Husni  Medan Tahun Pemebelajaran 2014/2015.

## Kata kunci: persepsi siswa, kompetensi pedagogik guru, hasil belajar biologi

## ABSTRACT
This  study  attemps  to find  The  The  Corelation Student’s  Perception  On  Teachers’  Pedagogic Competence  With  The  Result  Of  Biology  Study  In  Grade  X  Students  Of  SMA  Sinar  Husni Medan In The Academic 2014/1015.  The population in this research was all students of class X IPA  SMA  Swasta  Sinar  Husni  Medan  Learning  Year  2014/2015.  And  the  sample  of  this research  was  all  populations  were  87  students.  The  research  was  conducted  by  descriptive corelational method with the instrument of data collection was questionnaire. Based on the test result of the data of parental guidance and student learning both have normal distribution. The research hypothesis was tested with correlation was (0.53) were between 0.40 – 0.60, means the perception students have rather low against  correlation interpretation a medium  of student
Halaman : 099 - 106
learning  outcomes  biology. To  test the  hypothesis  obtained  t hitung >    t tabel (5,76 >  1,66)  in  this study  so  that  H 0 is  rejectedat  ince  accept  H a .  The  anount  of  contribution  to  the  parental guidance 28% of student learning outcomes  biology. The result of the research can be proofed that there was a positive and significant difference between Student’s Perception On Teachers’ Pedagogic Competence With The Result Of Biology Study In Grade X Students Of SMA Sinar Husni Medan In The Academic years 2014/1015.
Keywords : Student’s Perception, Teachers’ Pedagogic Competence, Biology Study In Grade

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan bertujuan  untuk  mengembangkan  kualitas manusia.  Sebagai  suatu  kegiatan  yang sadar akan tujuan, maka dalam pelaksanaannya berada dalam suatu proses  yang  berkesinambungan  dalam setiap jenis dan jenjang pendidikan.
Semuanya  berkaitan  dalam  suatu  sistem pendidikan yang integral.
Pendidikan  sebagai  sistem,  tidak lain  dari  suatu  totalitas  fungsional  yang terarah  pada  suatu  tujuan.  Setiap  sub sistem yang ada dalam sistem tersusun dan tidak  dapat  dipisahkan  dari  rangkaian unsur-  unsur  atau  komponen-  komponen yang  berhubungan  secara  dimensi  dalam suatu kesatuan (Djamarah, 2000).
Guru  sebagai  agen  pembelajaran adalah  peran  guru  antara  lain  sebagai fasilitator,  motivasi,  pemacu,  perekayasa pembelajaran, dan pemberi inspirasi belajar bagi  peserta  didik.  Oleh  karena  itu  guru selalu  dituntut  untuk  mengembangkan kemampuannya sesuai
tuntutan
perkembangan  pendidikan  yaitu  dengan mengembangkan kompetensi yang
dimilikinya.  Kompetensi  yang  harus  dimiliki seorang guru meliputi, kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan professional.
Keempat  kompetensi  inilah  yang harus  dimiliki  seorang  guru  sehingga
disebut professional sebagai tenaga pendidik.  Namun  profesionalisme  seorang guru di Indonesia masih sangat rendah atau belum  memadai  seperti  yang  diharapkan. Mulyasa  (2007)  menyatakan  bahwa  factor yang menyebabkan rendahnya profesionalisme  guru  di  Indonesia  antara lain disebabkan oleh:
(1)  Masih banyak guru yang tidak menekuni profesinya secara utuh. Hal ini disebabkan  oleh  sebagian  guru  bekerja di  luar  jam  kerjanya  untuk  memenuhi kebutuhan  hidup  sehari-  hari,  sehingga tidak memiliki kesempatan untuk meningkatkan diri, baik membaca, menulis apalagi membuka internet.
(2)  Belum  adanya  standar  profesionalisme sebagaimana  tuntutan  Negara-Negara maju.
(3)  Kemungkinan  disebabkan  oleh  adanya perguruan  tinggi  siswa  swasta  yang mencetak guru asal jadi tanpa memperhitungkan outputnya kelak dilapangan, sehingga menyebabkan banyak  guru  yang  tidak  patuh  terhadap etika profesinya.
(4)  Kurangnya motivasi guru dalam meningkatkan  kualitas  diri  karena  guru tidak dituntut untuk meneliti sebagaimana  diberlakukan  pada  dosen perguruan tinggi.
Halaman : 099 - 106
Rendahnya  mutu  pendidikan  di indonesia  ditandai  dengan  rendahnya  hasil belajar  siswa  khususnya  pelajaran  biologi. Masih  banyaknya  siswa  yang  menganggap bahwa  pelajaran  biologi  adalah  pelajaran yang  membuat  jenuh  dan  tidak  menarik, guru  mata  pelajaran  biologi  yang  juga kurang  disenangi  karena  materi  yang dibawakannya  juga  membosankan.  Ini berarti guru kurang berkompetensi dan tidak mampu menciptakan suasana yang menarik dalam  proses  belajar  mengajar.  Dalam  hal ini  guru  dituntut  untuk  membekali  dirinya dengan  berbagai  kompetensi  sehingga mampu mengubah persepsi siswa terhadap dia  sendiri  dan  juga  materi  biologi  yang dibawakannya.
Agar  guru  mampu  menciptakan suasana yang menyenangkan dalam proses mengajar  yang  paling  utama  adalah  guru harus  menguasai  landasan  atau  wawasan pendidikan dibidangnya, memahami peserta didik  serta  kebutuhan  dan  kemampuan yang  dimiliki  siswa,  mampu  menyusun  dan merencanakan pembelajaran yang mendidik, dan menarik, memahami pemanfaatan  pembelajaran  dibidangnya, mampu  memberi  evaluasi  terhadap  siswa dan  juga  diri  sendiri  sehingga  mampu melakukan  perbaikan  pembelajaran.  Selain jadi  seorang  pendidik,  guru  juga  harus membimbing dan mampu membekali peserta  didik  dengan  pendidikan  yang lainnya  sehingga  siswa  tidak  hanya  pintar tetapi  juga  mampu  menciptakan  dan mengembangkan  potensi  yang  dimilikinya. Seluruh  komponen  ini  terangkum  dalam kompetensi  pedagogik  yang  harus  dimiliki seorang guru.
Guru  yang  berkompetensi  pastilah akan  disenangi  siswa  dan  mendapat penilaian  yang  bagus  dari  peserta  didik. Besar  kemungkinan  penyebab  seseorang
berhasil  dalam  belajar  adalah  kompetensi guru  yang  mampu  menjadikan  proses belajar  itu  menjadi  suatu  kejadian  yang menyenangkan.  Sehingga  dengan  siswa menilai dan memberi pendapat  yang bagus terhadap  gurunya  akan  melahirkan  suatu motivasi bagi dirinya dan akan menyenangi guru dan materi pelajaran yang diajarkannya  sehingga  siswa  juga  akan termotivasi untuk meningkatkan hasil belajarnya.
Untuk  mendapatkan  persepsi  siswa yang  baik  terhadap  guru  maka  sangat penting  untuk  meningkatkan  kompetensi guru.  Dimana  persepsi  itu  sendiri  adalah proses seseorang untuk mengetahui, menginterprestasikan  dan  mengevaluasi orang lain yang dipersepsi tentang sifatnya, kualitasnya,  keadaan  lain  yang  ada  di dalam diri yang dipersepsi. Bila orang yang dipersepsi  itu  atas  dasar  pengalaman adalah  individu  yang  menyenangkan  bagi orang  yang  mempersepsi  maka  akan menimbulkan  hasil  yang  baik  atau  positif bagi  orang  yang  melakukan  persepsi tersebut. Jika persepsi siswa terhadap guru adalah  baik  tentu  akan  menimbulkan  suatu penerimaan  yang  positif  terhadap  guru  dan juga  terhadap  materi  pelajaran  yang diajarkan, demikian juga sebaliknya.
Dari  uraian  diatas  dapat  diketahui bahwa persepsi siswa terhadap guru sangat diperlukan  dan  akan  mempengaruhi  hasil belajar  siswa.  Dan  untuk  mengetahui bagaimana  persepsi  siswa  SMA  Swasta Sinar Husni terhadap kompetensi pedagogik  guru,  maka  penulis  merasa tertarik  untuk melakukan penelitian dengan judul : “Hubungan Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi  Pedagogik  Guru  dengan  Hasil Belajar  Biologi Siswa Kelas X SMA Swasta Sinar  Husni  Medan  Tahun  Pembelajaran 2014 / 2015”.
Halaman : 099 - 106

## METODE PENELITIAN
Lokasi dan Waktu Penelitian. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Sinar Husni di jalan Veteran Gg Utama No. 19 Pasar Helvetia Medan.  Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Januari – Mei  2015.
Populasi  dan  Sampel. Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  semua  siswa/siswi kelas X IPA sebanyak 2 kelas (X IPA 1 dan IPA  2)  SMA  Swasta  Sinar  Husni  Medan Tahun  Pembelajaran  2014/2015  berjumlah 87  siswa.  Sampel  yang  digunakan  adalah seluruh  populasi  yang  tersiri  dari  semua siswa/siswi  kelas X IPA sebanyak 2 klas (X IPA  1  dan  X  IPA  2)  SMA  Swasta  Sinar Husni Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015  yang  berjumlah  87  siswa. Masing-masing  kelas  berjumlah  43  dan  44 siswa.
Variabel  Penelitian. Dalam  penelitian “Hubungan  Persepsi  Siswa  Terhadap Kompetensi  Pedagogik  Guru  dengan  Hasil Belajar  Biologi Siswa Kelas X SMA Swasta Sinar  Husni  Medan  Tahun  Pembelajaran 2014  /  2015”  ini  terdapat  dua  macam variabel  yaitu  Variabel  bebas  ( independent variable )  dan  Variabel  terikat  ( Dependent Variable ) . Instrumen Penelitian . Intrumen yang digunakan  untuk  memperoleh  data  tentang persepsi siswa terhadap kompetensi pedagogik  guru  adalah  berupa  angket. Dalam  hal  ini  angket  yang  digunakan adalah  angket  tertutup.  Angket  tertutup adalah  angket  yang  sudah  disediakan jawabannya  sehingga  responden  tinggal memilih. Adapun angket yang dibuat penulis adalah  sebanyak  30  item.  Tiap  item  terdiri dari  4  option.  Sebelum  data  diolah  terlebih dahulu  diadakan  pembobotan  alternatif jawaban angket yaitu pilihan A diberi skor 4,
pilihan B diberi skor  3,  pilihan C diberi skor 2, dan pilihan D diberi skor 1.
Desain    Penelitian. Penelitian  ini  bersifat deskritif  untuk  mengetahui  kontribusi  X (Persepsi siswa terhadap kompetensi pedagogik  guru)  terhadap  Y  (Hasil  belajar biologi  siswa  kelas  X  IPA  SMA  Swasta Sinar Husni Medan).
Analisis  statistik  penelitian. Uji  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  uji normalitas  dan  uji  regresi  sederhana  .Uji normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui apakah  populasi  berdistribusi  normal  atau tidak  dengan  menggunakan  teknik  liliefors dengan  kriteria  Jika  L 0 <  L tabel maka  sampel berdistrinusi normal, dan jika L 0 >L tabel maka sampel tidak berdistribusi normal.
Sedangkan    uji  regresi  dilakukan  untuk mengetahui  apakah  data  variabel  X  linier terhadap  data  variabel  Y  dengan  rumus persamaan regresi s ederhana :  Ŷ = a + bX.

## HASIL PENELITIAN
Berdsarkan  data  yang  di  peroleh dari hasil penelitian dengan jumlah responden  87  orang,  terdapat  nilai  tertinggi 104 dan nilai terendah 42, dengan rata –rata (M)  =  79,05  dan  standart  deviasi  (SD)  = 14,74.  Berdasarkan  Daftar  Kumpulan  Nilai (DKN),  nilai  kognitif  pada  saat  semester  2 kelas X dengan jumlah responden 87 orang, terdapat nilai tertinggi 78 dan nilai terendah 40,  dengan  rata-rata  (M)  =  64,31  dan standart deviasi (SD) = 9,05. Untuk menguji apakah data yang diperoleh dalam penelitian ini berdistribusi normal atau tidak dapat diuji dengan menggunakan uji liliefors (lampiran 7) dan diperoleh data seperti yang dinyatakan pada tabel berikut :
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas Data
Halaman : 099 - 106
Variabel Penelitian L hitung L tabel Keterangan Persepsi siswa terhadap kompetensi pedagogik guru (X) 0.0737775862 0.094989171 Berdistribusi Normal Hasil Belajar Biologi Siswa (Y) 0.07161494 0.094989171 Berdistribusi Normal
Dari  tabel  1  uji  normalitas  data  setiap variabel L hitung < L tabel pada t araf signifikan α = 0,05, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa  distribusi  data  dari  kedua  variabel penelitian  adalah  berdistribusi  normal.  Uji linieritas  dilakukan  untuk  mengetahui  linier atau  tidaknya  hubungan  antara  variabel bebas  (X)  dengan  variabel  terikat  (Y),  yaitu Persepsi  Siswa  Terhadap  Kompetensi
Pedagogik  Guru  (X)  dan  Hasil  Belajar Biologi  Siswa  (Y).  pada  tabel  berikut  ini disajikan  ringkasan  analisis  varians  yang menguji  kelinieran  persamaan  regresi  hasil belajar  biologi  (Y)  atas  Persepsi  Siswa Terhadap  Kompetensi  Pedagogik  Guru  (X) (perhitungan  selengkapnya  disajikan  pada lampiran 8). Diperoleh persamaan regresi Y atas X yaitu   = 3,83 + 0,32X.
Tabel 2. Ringkasan Uji Linieritas untuk Persamaan Y atas X
Sumber Varians Dk JK RJK F hitung F tabel 5% TOTAL (T) Regresi (a) Regresi (b/a) Sisa (s) 87 1 1 85 366945 359816,37 1961,104 5167,526 - - 1961,104 60,7944 - - - - - - - - Kekeliruan G Tuna Cocok (TC) 42 43 187452,5333 -182285 4359,361 -4340,12 -0,99 1,67
Dari  tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa F tabel dengan  dk  (43  :  42)  pada  taraf signifikan  5%  adalah  ternyata  F hitung <  F tabel yaitu  (-0,99  <  1,67)  sehingga  persamaan regresi tersebut adalah linier.
Perhitungan  koefisien  korelasi  antara variabel bebas dan variabel terikat digunakan  rumus  koefisien  r  yang  berguna untuk mengetahui hubungan antara variabel bebas X (Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi  Pedagogik  Guru)  dan  variabel Y  (Hasil  Belajar  Biologi  Siswa).  Hasil perhitungan  koefisien  korelasi  (disajikan pada  lampiran  9)  adalah  r  =  0,53  yang ditafsirkan  memiliki  interpretasi  korelasi agak  rendah.  Sedangkan  r tabel =  0,21. Sehingga  diperoleh  r hitung >  r tabel (0,53  > 0,21),  maka  H 0 ditolak  pada  α  =  0,05
sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  ada hubungan Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi  Pedagogik  Guru  (X)  dengan hasil  belajar  biologi  siswa  (Y).  Berdasarkan uji t diperoleh hasil t hitung > t tabel (5,76 > 1,66). Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  korelasi antara Persepsi
Siswa Terhadap Kompetensi  Pedagogik  Guru  dengan  hasil belajar  biologi  siswa  berarti  pada  taraf signifikan  α  =  0,05  diterima.  Selanjutnya, Persepsi  Siswa  Terhadap  Kompetensi Pedagogik  Guru  memberikan  sumbangan sebesar  28%  terhadap  hasil  belajar  biologi siswa  sedangkan  sisanya  ditentukan  oleh faktor lain.
Halaman : 099 - 106

## PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ditemukan  bahwa terdapat  hubungan  yang  positif  antara persepsi siswa terhadap kompetensi pedagogik guru dengan hasil belajar biologi siswa. Hal ini menunjukkan bahwa semakin
positif atau semakin baik persepsi siswa itu terhadap  gurunya  yang  mana  persepsi siswa tersebut dipengaruhi oleh kompetensi pedagogik  yang  dimiliki  oleh  maka  hasil belajar  biologi  siswa  pun  akan  semakin tinggi pula.
Temuan  ini  menunjukkan  bahwa persepsi siswa terhadap kompetensi pedagogik guru mempengaruhi Hasil Belajar  Biologi  Siswa.  Dalam  memperoleh prestasi  yang  bagus  dibutuhkan  suatu kompetensi  pedagogic  yang  dimiliki  guru dalam memberikan atau menjelaskan materi  pelajaran  terhadap  siswa.  Semakin terampil dan semakin berkompetensi seorang  guru,  maka  siswa  yang  terampil dan  berkompetensi  jugalah  yang  akan dihasilkan  dan  terlihat  dari  hasil  belajar yang diperoleh siswa.
Dari    perhitungan  data  diperoleh koefisien  korelasi  yang  ditemukan  secara keseluruhan  ternyata  diperoleh  sebesar 0,53.  Varian  yang  terjadi  pada  hasil  belajar biologi siswa 28,09% ditentukan oleh varian persepsi siswa terhadap kompetensi pedagogik guru.
Sesuai  dengan  hasil  penelitian  ini, maka hipotesis yang diajukan dapat diterima.  Mengingat  bahwa  hasil  skripsi didapat  dari  menguji  serangkaian  hipotesis dengan  pengetahuan  metode  cara  yang dipakai  dalam  penelitian,  maka  dengan sendirinya  mudah  untuk  memperoleh  data yang dibutuhkan.
Metode  yang  digunakan    peneliti dalaam  penelitian  ini  adalah  metode deskriftif.  Salah  satu  jenis  penelitiaan  yang termasuk  penelitiaan  ini  adalah  studi korelasi yang merupakan penelaahan hubungan  antara  dua  variabel  atau  lebih pada  suatu  bidang  studi  atau  pada  suatu kelompok  subjek.  Dalam  penelitian  ini  tidak dilakukan  perlakuan  atau  pengontrolan
variabel –variabel melainkan hanya mengungkapkan fakta berdasarkan pengukuran  gejala  yang  ada  pada  subjek. Penelitian ini hanya bertujuan untuk melihat
Hubungan Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi  Pedagogik  Guru  Dengan  Hasil Belajar Biologi Siswa.
Menurut  hasil  penelitian  Lamtiur, (2006)  di  Kabupaten  Dairi,  kompetensi pedagogik  berada  pada  kategori  cukup kompeten dan prestasi belajar biologi siswa SMA Negeri kelas XI IPA di Kabupaten Dairi tahun pembelajaran 2011/2012 yaitu 15,33%  pada  kategori  amat  baik,  70,67  % pada  kategori  baik,  dan 14%  pada kategori cukup.
Dalam  Standart  Nasional  Pendidikan, penjelasan  pasal  28  ayat  (3)  butir  a dikemukakan bahwa kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran  peserta  didik  yang  meliputi pemahaman terhadap peserta didik,
perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran,  evaluasi  hasil  belajar,  dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan  berbagai  potensi  yang dimiilikinya.  Kompetensi  pedagogik  guru yang ditemukan dalam penelitian ini berada pada kategori cukup kompeten dengan nilai 76,43.  Kompetensi  guru –  guru  dalam mengelola pembelajaran perlu mendapatkan  perhatian  serius.  Hal  ini penting  karena  pendidikan  di  Indonesia dinyatakan  kurang  berhasil  oleh  sebagaian masyarakat,  dinilai  sering  dari  aspek pedagogik,  dan  sekolah  Nampak  lebih mekanis  sehingga  peserta  didik  cenderung
Halaman : 099 - 106
kerdil  karena  tidak  mempunyai  dunianya sendiri.
Untuk  mengetahui  lebih  lanjut  faktor yang  mempengaruhi  Hubungan  Persepsi Siswa  terhadap  Kompetensi  Pedagogik Guru  dengan  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa SMA    Sinar  Husni  Medan  perlu  dilakukan penelitian lebih lanjut.
Berdasarkan  hasil  analisis  dapat ditunjukkan bahwa terdapat hubungan yang
positif  antara  persepsi  siswa  terhadap kompetensi  pedagogik  guru  dengan  hasil belajar  biologi  siswa  kelas  X  SMA  Swasta Sinar  Husni  Medan  tahun  pembelajaran 2014/2015,  dengan  koefisien  korelasi  r  = 0,53  dan  kontribusi  sebesar  28%,  hasil tersebut  signifikan  pada  taraf  0,05.  Hal  ini menunjukkan bahwa semakin baik persepsi siswa  yang  diberikan  guru  maka  hasil belajar biologi semakin baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  diuraikan  pada  bab  IV,  maka  dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan  antara  persepsi  siswa  tentang kompetensi pedagogik guru biologi terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  X  SMA Swasta  Sinar  Husni  Medan  pada  taraf kepercayaan α = 0,05.
Besarnya  kontribusi  persepsi  siswa tentang kompetensi pedagogik guru terhadap  hasil  belajar  biologi  siswa  di  SMA Swasta Sinar Husni
Medan secara keseluruhan adalah sebesar 28,09%.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi.  A.,  (2000), Psikologi  pendidikan umum , PT Rineka Cipta, Jakarta.
Anisa dan Filia, (2005), Hubungan Persepsi Tentang Kompetensi Profesional Guru  Matematika  Dengan  Motivasi Belajar  Matematika  Pada  Siswa SMA . Fakultas Kedokteran, Universitas Sumatera Utara, Medan.
Arikunto. A., (2013) Prosedur Penelitian . PT Rineka Cipta, Jakarta.
Budi.,  (2011), Pengaruh  Persepsi  Siswa Tentang  Kinerja  Guru  Mata  Pelajaran Chasis dan Sistem Pemindahan
Tenaga  Terhadap  Kepuasan  Siswa
Kelas  II  Teknik  Otomotif ,  Fakultas Teknik, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.
Djamarah. S.B., (2000) Guru Dan Ana Didik Dalam  Interaksi  Eduktif .  PT  Rineka Cipta, Jakarta.
Fathurrohman,  P.,  (2009), Strategi  Belajar
Mengajar . PT Refika Aditama, Bandung.
Hamalik,  O.,  (2010), Media  Pendidikan .
Alumni, Bandung.
Ilhamuddin, S., (2008), Hubungan Kompetensi Pedagogik Dengan Efektivitas Hasil Pembelajaran , Equilibrium, Vol. 4 : 24 – 35.
Iyos,  R.,  (2011), Pengaruh  Persepsi  Siswa Tentang Pembelajaran IPS dan Lokasi Terhadap Modal Sosial Siswa SMP  di  Kabupaten  Subang ,  ISSN
141 – 565X.
Khodijah,  N.,  (2014), Psikologi  Pendidikan . PT Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Kunandar,  (2007), Guru  Profesional .  PT Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Kurniasih,  W.,  (2013), Hubungan  Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi
Halaman : 099 - 106
Pedagogik Guru Dengan Hasil Belajar  Biologi  Siswa  Kelas  X  SMA
Swasta  Sinar  Husni  Medan T.P. 2012/2013, Medan : FMIPA Unimed.
Mariyana,  D,  (2009), Hubungan  Antara Persepsi Siswa Tentang Sikap Mengajar  Guru  PAI  Dengan  Prestasi Belajar PAI siswa Kelas VIII SMP N 4 Pandak Bantul Yogyakarta , Universitas  Islam  Negeri  Sunan Kalijaga Yogyakarta, Yogyakarta. Majid, A., (2008) Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru . PT Remaja Rosdakarya, Bandung. Matondang, Z., (2013), Statistika Pendidikan . Unimed Press. Universitas Negeri Medan.
Mulyasa,  E.,  (2007), Standar  Kompetensi dan  Sertifikasi  Guru. PT  Remaja
Rosdakarya, Bandung. Rusman,(2012), Model- Model Pembelajaran .  PT  Raja  Grafindo
Persada, Jakarta.
Sagala, S., (2009), Kemampuan Profesional
Guru  dan  Tenaga  Kependidikan .
Penerbit Alfabeta, Bandung.
Santrock, J. W., (2004), Psikologi Pendidikan .  Kecana  Prenada  Media Group, Jakarta.
Slameto, (2010), Belajar dan Faktor- Faktor yang  Mempengaruhinya .  PT  Asdi Mahasatya, Jakarta.
Subijanto,  (2006),  Sosok  Guru  Profesional Pasca  Undang –  undang  Guru  dan
Dosen, Jurnal Pendidikan dan
Kebudayaan, Vol 061 :485 - 499
Sudjana,  (2005), Metoda  Statistika .  PT Tarsito, Bandung.
Sugiyono, (2011), Statistika Untuk
Penelitian , Alfabeta, Jakarta
Suprijono, A., (2009), Cooperative Learning . Pustaka Belajar, Yogyakarta.
Syah.  M.,  (2009) Psikologi  Pendidikan .  PT Remaja Rosdakarya Offset, Bandung.
Usman,  M.  Z.,  (2002), Menjadi  Guru Profesional .  PT  Remaja Rosdakarya, Bandung