## INOVASI STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENINGKATAKNA MUTU PEMBELAJARAN
Neni
nenifakot1@gmail.co.id
Sekolah Tinggi Agama Islam Rokan Bagan Batu Rokan Hilir

## Abstrak
Salah  satu  tantangan  yang  saat  ini  dihadapi  oleh  pendidikan  Islam  adalah menurunnya  tingkat  kepercayaan  masyarakat  terhadap  lembaga  pendidikan  yang bernuansa islami. Hal ini terjadi karena merosotnya moral ditengah perkembagan zaman saat ini. Banyak yang beranggapan bahwa lembaga pendidikan Islam gagal sebagai agent yang  berperan  penting  dalam  membangun  sebuah  peradaban.  Meskipun  demikian pernyataan tersebut tidak bisa dielakkan bahwa banyak kalangan stakeholde mengatakan bahwa  faktor  yang  terpenting  itu  disebabkan  oleh  strategi  yang  digunakan  pendidikan Islam  belum  tepat.  Starategi  pembelajaran    memegang  peranan  penting  dalam menentukan keberhasilan pendidikan dan pembentukan  pribadi peserta didik secara utuh dan menyeluruh. Tanpa adanya strategi yang tepat maka proses pembelajaran tidak akan berjalan  secara  efektif  dan  efisien.  Oleh  karna  itu,  guru  sebagai  ujung  tombaknya pendidikan  memiliki  peran  yang  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Inovasi  strategi dalam  pemebalajaran  akan  menyiapkan  peserta  didik  sebagai  generasi  bangsa  yang berkualitas  untuk memasuki era globalisasi yang penuh dengan berbagai tantangan dan permasalahan yang sangat komplek
Kata kunci : inovasi , strategi , pembelajaran, mutu

## Abstract
One  of  the  challenges  currently  faced  by  Islamic  education  is  the  declining level  of  public  trust  in  educational  institutions  with  Islamic  nuances.  This  happens because of the decline in morals in the midst of the development of the current era. Many think  that  Islamic  educational  institutions  have  failed  as  agents  who  play an  important role in building a civilization. However, it is inevitable that many stakeholders say that the  most  important  factor  is  that  the  strategy  used  by  Islamic  education  is  not  right. Learning strategies play an important role in determining the success of education and the  personal  formation  of  students  as  a  whole  and  comprehensively.  Without  the  right strategy,  the  learning  process  will  not  run  effectively  and  efficiently.  Therefore,  the teacher  as  the  spearhead  of  education  has  an  important  role  in  the  learning  process. Strategic  innovation  in  learning  will  prepare  students  as  a  quality  generation  of  the nation  to  enter  the  era  of  globalization  which  is  full  of  various  challenges  and  very complex problems.
Keywords: innovation, strategy, learning, quality

## A. Introduction
Proses  pendidikan  terus  berinovasi  dari  waktu  ke  waktu,  perkembangan    zaman saat  ini  sangat  pesat  tidak  bisa  kita  hentikan.  Perkembangan  itu  seharusnya  berbanding lurus dengan kemampuan manusia untuk selalu di upgrade sehingga tidak jauh tertinggal apalagi  dalam  bidang  IPTEK.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  banyaknya  hal-hal  baru  yang memperlihatkan bahwa pendidikan maju terus kedepan yang tidak lagi berfokus kepada hal-hal teknis namun berfokus kepada output yang dihasilkan
Ada  5  kompenen  penting  yang  harus  diperhatikan  dalam  proses  pembelajaran yaitu  adanya  tujuan,  pendidikan,  siswa,  proses  pembelajaran  (materi)  serta    evaluasi. Kelima kompenen diatas menjadi satu kesatuan yang tidak bisa dipisahkan karena akan terhimpun  dalam  lingkungan  belajar.  Pembelajaran  akan  berjalan  secara  efektif  dan efisien apabila focus terhadap siswa dalam mencapai tujuan  telah digariskan. Guru harus mampu mengembangkan dan memberikan inovasi strategi sehingga dapat terspeksifikasi dan kualifikasi perubahan tingkah laku yang diinginkan sebagai dari hasil belajar dalam proses pembelajaran.
Dalam bidang pendidikan, rendahnya suatu mutu pendidikan terlihat dari outpun yang  dihasilkan.  Banyak  persolalan  yang  menjadikan  siswa  menjadi  korban  atau  tikus percobaan dalam proses pembelajaran. Peserta didik dijadikan  hanya sebagai objek dan bukan sebagai  subjek dalam pendidikan,  sehingga proses pembelajaran hanya  berpusat kepada peran guru dalam membimbing peserta didik dalam kelas.
Belajar  mengajar  adalah  kegiatan  yang  sangat  bernilai  edukatif.  Nilai  edukatif itu  akan  mewarnai  interaksi  yang  terjadi  anatara  guru  dengan  peserta  didik.    interaksi yang  bernilaiedukatif  dikarekan  karena  kegiatan  proses  belajar    yang  dialkukan, diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu yang telah dirumuskan  sebelum pengajaran itu dimulai.  Namun  dalam  pelaksanaannya  proses  pendidikan  belum  berjalan  dengan semesti. Proses pembelajaran belum mampu dikuasi oleh peserta didik  secara tuntas dan tidak dapat menguasai materi pembelajaran  yang diberikan oleh guru. Akibatnya output yang  dihasilkan  tidak  berkualitas,  karena  dalam  proses  pembelajaran  hanya  berfokus kepada  selesainya  materi  bukan  kepada  penguasaan  materi  oleh  peserta  didik.    Hal  ini menunjukkan  bahwa  gagalnya  seorang  guru  dalam  mendidik  peserta  didik.  sehingga kualitas pendidikan hanya akan menjadi angan belaka  yang tidak pernah terwujud.
Pendidikan  seharusnya    memberikan  kesempatan  kepada  setiap  peserta  didik untuk  mengembangkan  kemampuan  berpikir  logis,  kreatif  dan  komprehensif.  Dan  guru profesional mampu memfasilitasi proses belajar mengajar serta menumbuhkan rasa ingin tahu  peserta  didik.  Untuk  menyuksekan  hal  tersebut  guru  harus  dapat  menemukan  dan mengembangkan  strategi  pembelajaran  sehingga  kita  dapat  mendamaikan  semua perbedaan yang dimiliki setiap peserta didik dalam proses pendidikan.

## B. Discussion
Bangsa  yang  besar  adalah  bangsa  yang  mampu  menghadapi  era  globalisasi dengan  mempersiapkan  mutu  lulusan  yang  berkualitas.    kualitas  pendidikan  sangat ditentuka  oleh  peranan  seorang  guru  dalam  mengajar  di  dalam  kelas.  Metode Pembelajaran  mejadikan    peserta  didik  yang  aktif  dan  interaktif,  demikian  pula  guru memberikan  inovasi  strategi  dalam  proses    pembelajaran  yang  baik.  Perkembangan zaman    memberikan  inovasi  dalam  proses  pembelajaran,  yang  awalnya  dulu menggunakan  metode  klasik  yang  memungkinan  siswa  akan  jenuh    dan  bosan  saat belajar yang berdampak kepada kehadiran peserta didik dikelas. Kejenuhan peserta didik dimulai  pada  saat  kegiatan  belajar  mengajar    yang  mana  guru  asyik  sendiri  mengajar tanpa  memperhatikan  peserta  didik  sehingga  mereka  merasa  tidak  di  anggap.  Oleh karena itu, perkembangan zaman harus berbanding lurus juga dengan kemampuan guru dalam  mengajar  sehingga  adanya  variasi  baru  dalam  penggunaan  model  dan  metode dalam proses pembelajaran.
Berbicara  tentang  mutu  pembelajaran  berarti  membahas    bagaimana  kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan selama ini berjalan dengan baik dan menghasilkan lulusan  yang  baik  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran, kita harus memperhatikan berbagai komponen yang dapat mempengaruhi pembelajaran.  Menurut Martinis  yang dapat  mempengaruhi proses pembelajaran  adalah sebagai berikut:
a. Peserta didik  dan pendidik
b. Kurikulum yang digunakan
c. Sarpras yang menjadi penunjang proses pembelajaran
d. Manajemen sekolah, termasuk manajemen kelas, fasilitas
e. infrastruktur, meningkatkan ketertiban dan kepemimpinan
f. Proses pembelajaran, termasuk kinerja guru,
g. penguasaan bahan ajar dan penggunaan strategi pembelajaran
h. Keuangan
i. Evaluasi pendidikan
j. Hubungan kerjasama 1
Saat ini, kualitas menjadi daya jual dalam berkebanganya lembaga pendidikan, banyak  peluang  yang  dimanfaatkan  sekolah  diantaranya  :  gerakan  mutu  kemajuan  alat komunikasi multimedia  dan kesadaran masyarakat akan pendidikan yang berkualitas. Ini merupakan usaha dalam menjawab tantangan  perubahan agar sekolah mampu memenuhi kebutuhan  masyarakat  terhadap  pendidikan.  Pada  akhirnya  sekolah  akan  tetap  diminati masyarakat  karna  mengepankan  kualitas  bukan  kuantitas.  Dalam  merancang  suatu gerakan mutu, ada hal-hal mendasar  yang harus dimiliki oleh seorang pendidik yaitu: a. Tekad untuk berubah
Dalam  melaksanakan  suatu  program  gerakan  mutu,  setiap  personal  harus memiliki komitmen dan tekad  yang kuat  dalam mencapai tujuan pendidikan. Tekad yang  kuat  akan  menjadi  landasan  untuk  mencapai  proses  ke  tahap  akhir.  Meskipun adanya tantangan dalam pelaksanaan gerakan mutu, tekad yang kuat ini akan menjadi garda terdepan untuk memotivasi diri pendidik untuk terus memberikan yang terbaik. b. Memahami siatuasi dan kondisi. Sebaik apapun perencanaan dalam gerakan perbaikan mutu tapi tidak didukung oleh situasi yang baik, pada akhirnya semua itu  tidak akan berjalan dengan maksimal. Oleh karena itu seorang pendidik harus mengenali situasi dan kondisi di lapangan
c. Menyusun  visi  misi  yang  jelas  yang  dapat    di  ukur,  maka  setiap  orang  yang  terlibat dalam  gerakan  mutu  harus  menyamakan  presepsi  dahulu,  sehingga  mereka  memiliki pemahaman yang sama dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
d. Memiliki  rencana  kerja    yang  mengacu  pada  visi,  rencana  merupakan  starting  point dari  aktifitas  manajerial.  Karna  bagaimanapun  sempurnanya  suatu  aktifitas manajemen tetap membutuhkan sebuah perencanaan. Karena perencanaan merupakan
1 Yamin,  Martinis  dan  Maisah Manajemen  Pembelajaran  Kelas  Strategi  Meningkatkan  Mutu Pembelajaran , (Jakarta: Gaung Persada, 2009) hlm. 164
langkah  awal  bagi  sebuah  kegiatan  dalam  membentuk  memikirkan  hal-hal  yang terkait  agar  memperoleh  hasil  yang  optimal.  Tanpa  adanya  rencana,  maka  tidak  aka nada  dasar  untuk  melaksanakan  kegiatan-kegiatan  tertentu    dalam  rangka  usaha mencapai  tujuan.    Jadi  peencanaan  memiliki  peran  yang  sangat  signifikan,  karena  ia merupakan  dasar dan titik  tolak dari kegiatan pelaksanaan selanjutnya. Oleh karena itu,  agar  proses  mutu    dapat  memperoleh  hasil  yan  maksimal,  maka  perencanaan merupakan keharusan.
Banyak faktor yang mempengaruhi mutu, rendahnya mutu pendidikan salah satunya  dipengaruhi  oleh  faktor  input  pendidikan  dan  kebijakan  pendidikan.  Agar berjalanya  suatu  proses  pendidikan  tentu  Input  pendidikan  harus  tersedia  karena diperlukan  untuk  proses  berlangsung.  Input  pendidikan  terdiri  dari  semua  SDM sekolah  yang  ada.  SDM  sekolah  menurut  Tutik  Sugesti  terdiri  dari  warga  sekolah, keunagan, sarpras yang menunjang  proses pembelajaran dan kebijakan Faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas pendidikan adalah sebagai berikut:
1. SDM    sebagai  penyelenggara  sekolah  terdiri  atas:  Kepala  sekolah  dan  guru  yang professional yang memiliki kompetensi sesuai dengan Sisdiknas tahun 2003 Bab II pasal 2 serta UU No 14  tahun 2005 Bab 1 pasal 1 tentang guru profesional
2. Sarana  dan  Prasarana  yang  medukung.  Proses  pembelajaran  bukan  saja bermodalkan    kurikulum  dan  guru  namun  adanya  penunjang    dalam  proses pembelajaran    Menurut  Hadiyanto  proses  pembelajaran  tidak  hanya  bersumber dari  guru,  dan  kurikulum  saja  melainkan  membutuhkan  alat  penunjang  sesuai dengan  kebutuhan    peserta  didik  dalam    mencapai  keberhasilan  pembelajaran 2 . Oemar Hamalik menyebutkan bahwa sarpras merupakan media pembelajaran yang mampu meningkatkan itraksi antara pendidik dan peserta didik sehinga terbangun kouniskasi yang baik sehingga para peserta didik sangat antuasi dalam belajar dan menjadi lebih efektif dalam proses pendidikan. 3
3. Peserta  didik,  selama  ini  banyak  kita  lihat  peserta  didik  banyak  dijadikan  objek pendidikan yang seharusnya mereka adalah subjek pendidikan yang harus di tempa
2 Hadiyanto, Mencari  sosok  Desentralisasi  Manajemen  Pendidikan  di  Indonesia ,  (Jakarta: Penerbit Rineka Cipta, 2010), hlm 100
3 Hamalik,  Oemar, Evaluasi  Kurikulu m,  (Bandung:  Penerbit  Remaja  Rosda  Karya,  2004)  hlm 22
dengan  berbagai  ilmu  pengetahuan  agar  dapat  nantinya  menjadi  insan  yang berguna  bagi  nussa  dan  bangsa.  Peserta  didik  merupakan  input  yang  sangat mempengaruhi  dan  membantu  menentukan  keberhasilan  proses  pendidikan. Penerimaan siswa didasarkan pada SOP  yang jelas, dan tranparan.
4. Keuangan  (Funding  budget)  mungkin  kita  sering  mendengar  prinsip  ekonomi bahwa  “ada  harga  ada  kualitas”.  Semakin  tinggi  harga  yang  diberikan  akan semakin  tinggi  pula  sebuah  kualitas.  Dalam  bidang  keuangan  ini  juga  menjadi faktor  yang  mempengaruhi  peningkatan  gerakan  mutu.  Setiap  kegiatan  yang mengarah kepada mutu tentu ada anggaran yang memadai agar tercapainya tujuan mutu  yang  diharapkan.  Dalam  membangun  lembaga  pendidikan  hal  utama  yang harus  ada  itu  adalah  modal  (keuangan),  keuangan  yang  memadai  agar  setiap pelaksaaan kegiatan yang mengarah kepada kualitas dapat terlaksana. Oleh karena itu, dana pendidikan sekolah harus dikelola secara transparan dan efisien.
5. Kurikulum.memiliki  peranan    penting  dalam  keberhasilan  proses  pendidikan.
Mnejadi  kunci  utama  sebuah  praktis  pendidikan  digelar  dengan  sedemikian sistematis,  seab  kurkulum  mencakup  banyak  hal  yan  dibutuhkan  dalam  praktis pendidikan,seperti  metode  pengajaran,  materi  ajar  dan  evaluaisecara  tegas kurikulum memiliki makna yangsangat luas, melibatkan  semua pengalaman yang ditunaikan siswa, dirancang, diarahkan, diaberikan bikbingan bdan pertanggungjawabkan ole pihak sekolah.kurikulum  merupakan program  terencana yang digunakan untuk melangsungkan sebuah proses belajar dan mengajar  supaya mengahsilkan generasi berpendidikan  yang berkualitas.
6. Lembaga. Penyelenggaraan lembaga pendidikan merupakan salah satu faktor yang dapat  berkontribusi  dalam  peningkatan  mutu  dan  mutu  pelayanan  di  lembaga pendidikan. Pengorganisasian adalah suatu  kegiatan di  mana pekerjaan diatur dan dibagi menjadi bagian-bagian yang lebih kecil dan lebih mudah ditangani.
7. Lingkungan fisik. Lingkungan menjdi salah satu faktor dalam keberhasilan peserta didik.  Peserta  didik  akan  lebih  berkonsentrasi  belajar  jika  lingkunganya  aman,
Nyaman dan tentram sehingga proses pembelajaran berjalan dengan efesien. 4
4 Tutik  Sugesti, Strategi  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Dimadrasah  Aliyah  Persiapan  Negeri  4 Medan Jurnal Manajemen Pendidikan Vol.9 No.1 Juni 2017 ISSN : 1979-6684 hlm. 54
Bedasarkan pendapat diatas bahwa guru memiliki tanggung jawab yang besar dalam  peningkatan  mutu  pendidikan  di  sekolah.  Terutama  guru,  karena  guru  adalah ujung tombak di lapangan (di dalam kelas) yang bersentuhan langsung dengan siswa selama  proses  pembelajaran.  Oleh  karena  itu  dalam  rangka  meningkatkan  kualitas pembelajaran,  seorang  guru  harus  mempunyai  syarat-syarat  yang  diperlukan  dalam proses belajar mengajar siswa agar  efektif di  dalam  kelas, saling bekerjasama dalam menciptakan  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  bermartabat.  menciptakan suasana  (demokratis),  meliputi:  kegiatan  baik  terhadap  pendidik,peserta  didik termasuk  kegiatan  pembelajaran.  Selain  faktor  pendidik    dan  fasilitas  yang mendukung  lainnya  yang  berkaitan  dengan  dunia  pendidikan  yaitu  faktor  eksternal berupa  perkembangan  IPTEK.  Dalam  aplikasinya  Menurut  Syaifulloh  guru  harus saling bekerjasama dalam  belajar agar tercipta  suasana yang menyenagkan seperti : 1. Pendidik    harus  kreatif  dan  bervariasi  dalam  menggunakan  metode  mengajar, metode  yang  bervariasi  menghasilkan  penyajian  materi  yang  menarik  perhatian peserta  didik.  proses  pembelajaran  akan  terasa  hidup  ketika  pendidik  dan  peserta didik berintegrasi dengan berbagai metode yag diajarkan sehingga dalam aktivitas pembelajaran tidak akan merasa bosan.
2. Motivasi, Motivasi merupakan salah satu strategi yang digunakan oleh guru dalam meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik.  Motivasi  yang  diberikan  pendidik  akan memberikan  dorongan  kepada  peserta  didik  untuk  lebih  giat  belajar  dan bersemangat mengikuti proses pembelajaran. 5
Menurut    Ridwan  pemilihan  stategi    pembelajaran  tidak  terlepas  dari  kuriulum yang  digunakan  dan  karakteristik  peserta  didik.  karakteristik    peserta  didik    terutama terkait degan pengalaman awal dan pengetahuan peserta didik, minat peserta didik, gaya belajar  peserta  didik    dan  perkembangan  peserta  didik.  Secara  teori  guru  udah  bisa menguasai  strategi  pembelajaran,  Namun  dilapangan  guru  masih  kaku  dalam  proses pembalajaran  hanya    terlihat  menjalankan  tanggung  jawab,  tidak  sampai  kepada pemahaman  peserta  didik. 6 Realitas  ini  dapat  dijumpai  di  hampir  semua  sekolah,  baik
5 Saifulloh  ,  Moh., Strategi  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Di  Sekolah ,  jsh  Jurnal  Sosial Humaniora, Vol 5 No.2, November 2012 hlm. 208
6 Ridwan Abdullah, Startegi Pembelajaran , (Depok: Rajawali Pers, 2019) hlm. 155
negeri  maupun  swasta,  tidak  terkecuali  madrasah  atau  sekolah  Islam.  Jika  dibiarkan, dapat  mempengaruhi  kualitas  pendidikan  di  sekolah  yang  pada  gilirannya  menemukan sekolah-sekolah hidup segan mati tak mau.
Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  peningkatan  mutu  pembelajaran  adalah bagaimana  cara  guru  mengajar.    Guru  adalah  ujung  tombak  dalam  aplikasi  kurikulum. Guru  diharapkan  mampu  mengembangkan    diri  dan  mempersiapkan  diri  terhadap berbagai  setiap  perubahan.  Kreatinya    guru  bahkan  lebih  besar  penting  dibandingkan pengembangan  kurikulum.  Serta  perlunya  suatu  strategi  dan  Pendekatan  pembelajaran untuk mewujudkan implementasi kurikulum.
Strategi  Pembelajaran Pendidikan agama  Islam (PAI)  sangat berpengaruh dalam proses  pembelajaran,  ketika  guru  salah  dalam  menyampaikan  atau  salah  dalam mengguanakan  strategi  akan  berefek    gagalnya  membentuk  karakter    yang  kuat  baik dalam dari segi moralitas maupun dari aspek pengembangan IPTEK.  Namun kenyataan saat  ini  pembelajaran  PAI  di  sekolah  maupun  di  perguruan  tinggi  menjadi  sorotan masyarakat  bahwa  pembelajaran  PAI  kurang  berhasil  dalam  menanamkan  nilai  moral dan budi pekerti pada peserta didik  Hal ini dibuktikan dengan maraknya fatologi sosial pada remaja
Kondisi  moral  pelajar  saat  ini  sangat  riskan  seperti  penggunaan  narkoba, pencurian,  dan  perkelahian,  dan  fenomena    sosial  lainnya.  Semua  ini  menjadi  bukti bahwa  strategi  pembelajaran  PAI  yang  digunakan  di  sekolah  hanya  sebagai  cara penyampaian  materi  namun  tidak  kepada  pemahaman  materi  yang  disampaikan.  Oleh karena  itu  kurangnya  kemampuan  dalam  menggunakan    strategi  pengajaran  pendidikan Islam di sekolah saat ini tidak hanya dari segi materi dan metodologi, tetapi semua aspek harus  dikaji  secara  komprehensif.  Misalnya  profesionalisme  pendidik  PAI  dalam melaksanakan  PBM,  materi  PAI  terkesan  hafalan  namun  tidak  kepada  penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Apalagi perkembangan pembelajaran PAI saat ini belum merespon perkembangan IPTEK.  Dalam  hal  ini,  jika  kita  melihat  realitanya    para  peserta  didik  saat  ini,  mereka umumnya sudah sangat familiar dengan perangkat digital seperti smartphone, laptop dan perangkat digital lainnya. Sebagai guru PAI yang tanggap terhadap kondisi tersebut, guru harus kreatif dan mampu dalam mengembangkan strategi pembelajaran.
Menurut  Tang  perlu  adanya  inovasi  dalam  stategi  pemebelajaran  PAI  sebagai berikut:
1. Pengalaman belajar
Proses penyampaian informasi kepada siswa dari awal pembelajaran hingga tahap pembelajaran akhir. Proses ini menggambarkan bahwa hal pertama yang harus dilakukan seorang  pendidik  adalah  bagaimana  menfokuskankan  konsentrasi  anak  dengan  menarik perhatian  peserta  didik  dengan  memberikan  gambaran  atau  harapan  yang  ingin  dicapai selama  proses  pembelajaran  berlangsung.  Selain  itu,  agar  peserta  didik  dapat  aktif terlibat  dalam  PBM,  perlu  diberikan  insentif  dan  responsivitas  terhadap  pertanyaan siswa. Selanjutnya, semua tugas yang diberikan kepada siswa harus diteliti dengan benar (dengan  nilai)  berdasarkan  tingkat  keahlian  mereka.  Selain  itu,  yang  terakhir  adalah dengan  adanya  proses  pembelajaran,  pemeliharaan  atau  perkembangan  prestasi  harus ditingkatkan
2. Pembelajaran penemuan
Untuk  melaksanakan  proses  pembelajaran,  guru  didorong  untuk  menggunakan pedoman pertama untuk memberikan insentif atau mengaktifkan schemata peserta didik (adanya pemahaman peserta didik), untuk mengetahui apa yang diketahui. atau apa yang siswa  pahami,  dan  untuk  membantu  siswa  memahami  korelasi  dari  pengetahuan  yang telah  mereka  miliki.  Panduan  pertama  umumnya  menjelaskan  pemahaman  baru  yang dapat digunakan siswa sebagai kerangka kerja untuk memahami isi informasi baru secara detail.  Pendidik  dapat  menggunakan  panduan  awal  untuk  mengajar  di  berbagai  bidang studi
3. Penyelenggara Tingkat Lanjut
Pembelajaran  yang  terbaik  adalah  ketika  siswa  menemukan  informasi  dan konstruksi  (konsep)  mereka  sendiri  saat  belajar.  Dalam  pembelajaran  penemuan,  siswa menggunakan  penalaran  induktif  untuk  mendapatkan  asas  dan  contoh.  Misalnya,  guru menjelaskan  kepada  siswa  tentang  penemuan  kamera,  CD,  telepon,  TV,  televisi, pancaran sinar cahaya, dan penemuan lainnya, serta perbandingan antara penemuan dan penemuan (mis., Listrik, nuklir, dan gravitasi). Disini siswa menemukan konstruksi dasar (konsep) atau prinsip dengan melakukan aktivitas yang mempraktikkan konsep tersebut. Bruner  percaya  bahwa  siswa  memiliki  pengetahuan  ketika  mereka  menemukan  diri
mereka  sendiri  dan  bertanggung  jawab  atas  aktivitas  belajar  mereka  sendiri,  yang mendorong mereka untuk belajar.
4. Pembelajaran Bermakna
Untuk  menciptakan    interaksi  aktif  antara  guru  dan  siswa,  pembelajaran  verbal bermakna  atau  yang  disebut  pembelajaran  bermakna.  Proses  pembelajaran  ini menekankan  pada  kekuatan  penjelasan    dengan  cara  guru  menyajikan  materi  secara eksplisit  dan  teratur.  Selama  proses  pembelajaran  ini,  siswa  menerima  serangkaian  ide yang disajikan oleh guru secara efisien. 7
Menurut  Syaifullah  Cara  yang  digunaklan  dalam  mebuat  suatu  strategi pembelajaran sebagai beriku:
a. Strategi  harus  konsisten  dengan  lingkunhgan.  Mengikuti    berkembang dalam  masyarakat  (tidak    melawan  arus),karna  lingkungan  memberikan ruang untuk bergerak maju
b. Setiap  strategi  tidak  hanya  menciptakan  sebuah  strategi.  Tergantung  pada ruangannya  Lingkup kegiatan. Jika banyak strategi  yang dibuat, kemudian strategi seseorang harus konsisten dengan strategi yang berbeda.
c. Strategi  yang  efektif  adalah  strategi  yang  selaras  yang  menyatukan  semua sumberdaya
d. Strategi  harus  focus  memperhatikan  apa  itu  kekuatannya  dan  bukan  pada poinnya  itulah  kelemahannya.  Selain  itu,  seharusnya  begitu  juga memanfaatkan  kelemahan  persaingan  dan  ciptakan  langkah  yang  tepat untuk itu untuk menjadi kompetitif lebih kuat.
e. Sumber  daya  adalah  sesuatu  kritik.  Mempertimbangkan  strateginya  adalah sesuatu  yang  mungkin,  itu  harus  membuat  sesuatu  yang  layak  dan  bisa diimplementasikan.
f. Strategi  harus  memperhitungkan  resiko  yang  tidak  ada    terlalu  besar. Karena itu satu strategi harus dapat dikelola.
g. Strategi  harus  dibuat  di  atas  dasar  kesuksesan  yang  selama  ini    tercapai. Jangan ditiru kegagalan.
7 Muhammad Tang. Pengembangan Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Dalam Merespon  Era  Digital,  Fikrotuna:  Jurnal  Pendidikan    dan  Manajemen  Islam Volume  7,  Nomor  1,  Juli 2018; P-Issn 2442- 2401; E-ISSN 2477-5622 hlm. 720
h. Menggambar  strategi  yang  sukses  ditunjukkan  oleh  dukungan  dari  pihak- pihak yang ada terkait, terutama eksekutif, dari semua pemimpin unit bisnis dalam organisasi. 8
Untuk  memberikan  inovasi  dalam  stategi  pembelajaran  PAI  maka  salah  satu langkah  yang  harus  dilakukan  adalah  inovasi  atau  mengembangakan    proses pembelajaran.  Pendidikan  agama  Islam  (PAI)  dalam  pelaksanaannya  membutuhkan strategi dan metode yang benar untuk menyampaikan kegiatan pendidikan menuju tujuan yang ditetapkan. Sebagus dan sesempurna kurikulum pendidikan Islam tidak akan berarti apa-apa  jika  tidak  memiliki  strategi  dan  metode  atau  metode  tepatnya  dalam bertransformasi  menjadi  siswa.  Ketidakakuratan  dalam  penerapan  praktis  dari  metode tersebut  menghambat  proses  belajar  mengajar  yang  akan  berlangsung    mengakibatkan waktu  dan  tenaga  terbuang  percuma.  Karenanya  strategi  dan  metode  merupakan prasyarat  untuk  efisiensi  kegiatan  pembelajaran  PAI.  Artinya  itu  strategi  dan  metode termasuk masalah esensial, karena tujuan pendidikan Islam itu akan dicapai dengan tepat dan menghasilakan lulusan yang bermutu ketika dalam pelasanaannya dilakukan dengan tepat dan benar.

## C. Conclusion
Strategi  pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  seorang  guru  harus  tepat  dengan kondisi  dan  kebutuhan  siswa.  Kondisi  lingkungan  dan  profesionalisme  Guru  dalam pendidikan  Islam  mempengaruhi  strategi  dan  model  pembelajaran  Islam  diterapkan untuk siswa. Strategi dan teknik belajar mempengaruhi minat dan motivasi siswa untuk belajarKualitas sistem pendidikan secara keseluruhan terkait dengan kualitas guru, siswa, sarana, prasarana, kurikulum, dana dan proses belajar mengajar pengelolaan. Dalam hal ini,  guru  adalah  ujung  tombak  usaha  meningkatkan  kualitas  layanan  dan  hasil pendidikan. untuk pemerintah itu menyatakan bahwa profesi guru selaras dengan profesi lain seperti staf profesional.
8 Moh Saifulloh., Strategi Peningkatan Mutu Pendidikan Di Sekolah , jsh Jurnal Sosial Humaniora, Vol. 5 No.2, November 2012 hlm. 208

## DAFTAR KEPUSTAKAAN
Abdullah, Ridwan 2019. Startegi Pembelajaran , Depok: Rajawali Pers Hadiyanto,  2004, Mencari  sosok  Desentralisasi  Manajemen  Pendidikan  di  Indonesia , Jakarta : Penerbit Rineka Cipta
Hamalik, Oemar, 2010, Evaluasi Kurikulu m, Bandung: Penerbit Remaja Rosda karya Musa Asy’arie, 2005. NKRI, Budaya Politik dan Pendidikan , Yogyakarta: LESFI Saifulloh , Moh., Strategi Peningkatan Mutu Pendidikan Di Sekolah , jsh Jurnal Sosial Humaniora, Vol 5 No.2, November 2012
Tang,  Muhammad  . Pengembangan  Strategi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam (PAI)  Dalam  Merespon  Era  Digital,  Fikrotuna:  Jurnal  Pendidikan  Dan Manajemen  Islam Volume  7,  Nomor  1,  Juli  2018;  P-Issn  2442-  2401;  E-Issn 2477-5622
Tutik  Sugesti, Strategi  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Dimadrasah  Aliyah  Persiapan Negeri  4  Medan Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Vol.9  No.1  Juni  2017  ISSN  : 1979-6684
Yamin,  Martinis  dan  Maisah,  2009. Manajemen  Pembelajaran  Kelas  Strategi Meningkatkan Mutu Pembelajaran , Jakarta: Gaung Persada