## HUBUNGAN PROFESIONALISME DOSEN DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA S1 KEPERAWATAN DALAM MATA KULIAH KDM DI STIKES FLORA

## Suherni
Dosen STIKes Flora Medan Email: suherni.ners@gmail.com

## ABSTRACT
A professional instructor is a person who has competence in carrying out educational  and teaching tasks. He is  expected  not  only to  do his  profession but also to have a calling to do his task by improving his service quality intellectually and the other professional competences which will support the learning-teaching activity and yield good performance for his students. Some instructors who teach the  subject  of  KDM  are  still  undergraduates  who,  according  to  PP  RI  No. 12/2012,  are  not  professional  instructors.  The  objective  of  this  research  was  to find out the correlation of instructors’ professionalism with learning performance of  S1  (Undergraduate) students in  the subject  of  KDM at  STIKes Flora,  Medan. The  research  used  descriptive  correlation  method  with  cross  sectional  design.  It was  conducted  from  April  until  June,  2015.  The  population  was  37  S1 (Undergraduate) active students in the academic year of 2012-2013 who studied the  subject  of  KDM,  and  all  of  them  were  used  as  the  samples,  using  non- probability  sampling  or  census  sampling  technique.  Independent  variable  was instructors’  professionalism  and  dependent  variable  was  learning  performance. The  data  were  gathered  by  distributing  questionnaires  and  KDM  Grade  sheet. The  statistic  test  consisted  of  univariate  and  bivariate  analyses,  distribution frequency and Spearman Rho correlation test. The result of the research showed that  there  was  the  correlation  of  instructors’  professionalism  with  learning performance of S1 (Undergraduate) students in the subject of KDM at 0.509 with p-value < α (0.001 < 0.05) at the significance level of 5%. It is recommended that all  instructors  of  STIKes  Flora,  Medan,  do  their  job  professionally  in  order  to achieve  optimal  and  maximal  educational  service  to  increase  students’ performance in the subject of KDM.

## Keywords: Instructors’ Professionalism, Learning Performance

## PENDAHULUAN
Kualitas  tenaga  kesehatan ditentukan  oleh  kualitas  lulusan pendidikan kesehatan khususnya keperawatan,  dimana  keperawatan merupakan  salah  satu  unsur  tenaga kesehatan  yang  memiliki  peranan penting.  Seseorang  yang  memilih
profesi  sebagai  perawat  memiliki motivasi yang berbeda-beda, sedangkan persepsi seseorang terhadap figur perawat akan mempengaruhi  motivasi  tersebut. Untuk  meraih  prestasi  akademik yang  baik,  banyak  orang  yang berpendapat  perlunya  mempunyai
inteligensi  yang  tinggi  sebagai  bekal potensial  yang  akan  memudahkan dalam  belajar  dan  pada  akhirnya menghasilkan  prestasi  yang  optimal (Adriani, 2010).
Keberhasilan belajar mahasiswa dapat  dilihat dari prestasi belajarnya. Keunggulan prestasi belajar  selalu  menjadi  penilaian utama  masyarakat  terhadap  suatu instansi  atau  lembaga  pendidikan. Hal ini tidak terlepas dari keberhasilan pelaksanaan proses
belajar  mengajar.  Prestasi  belajar menentukan berhasil tidaknya pendidikan, karena itu prestasi memiliki  fungsi  sebagai  indikator kuantitas  pengetahuan  yang  telah dikuasai.
Fungsi  prestasi  juga  dapat menentukan  suatu  kualitas  dalam dunia  pendidikan,  karena  dengan prestasi akan dapat diketahui seberapa  besar  mutu  dan  kualitas yang dimiliki oleh mahasiswa maupun instansi pendidikan. Prestasi belajar  tidak  akan  tercapai  tanpa
adanya
faktor-faktor yang mendukung baik dari faktor eksternal maupun  internal.  Dosen  sebagai pendidik merupakan salah satu faktor
eksternal  yang  dapat  mempengaruhi hasil belajar siswa (Yuliarti, 2012).
Data  yang  dimiliki  Litbang Depdiknas  didalam  Suharto  (2011) menunjukkan,  dari  120.000  dosen tetap  PTS  Dan  PTN  di  Indonesia, masih  ada  50,56  persen  atau  sekitar
60.000 diantaranya belum berpendidikan S2 atau baru S1. Data lain juga menunjukkan jumlah seluruh  dosen  di  PTN  sebanyak
240.000 orang, 50 persen diantaranya belum memiliki kualifikasi pendidikan setara S2. Diantara jumlah tersebut baru 15 persen dosen yang bergelar doktor.
Jika dibandingkan dengan perguruan tinggi  di  Malaysia,  Singapura,  dan Filipina  yang  jumlah  doktornya mencapai  angka  60  persen  lebih, maka  tampak  dosen  diperguruan tinggi Indonesia masih jauh tertinggal (Nursyam, 2006).
Dalam suatu penilaian tingkat kompetensi profesional, dapat juga di pengaruhi  oleh  bermacam-macam keadaan  lain  seperti  kompetensi pengajaran  atau  yang  lebih  dikenal dengan kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian seorang dosen  tersebut,  dan  kompetensi sosial.  Dari  bermacam  kompetensi
sangat memungkinkan akan berpengaruh  terhadap  kompetensi profesionalisme  seorang  dosen  (Za- in, 2010).
Profesionalisme tenaga pengajar tampak pada empat indikator yang terfokus pada
perguruan  tinggi  yaitu  :  penguasaan bidang  kepakaran  dan  pemahaman teori-teori pendidikan serta aplikasinya pada pembelajaran dewasa (andragogi), penerapan pengetahuan kependidikan pada proses  belajar  mengajar  tingkat universitas,  mempraktekkan  otonomi pengajaran  secara  akuntabel,  dan tumbuhnya etos profesional di lingkungan kampus (Suharto, 2011).
Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk mengetahui hubungan profesionalisme dosen dengan prestasi belajar mahasiswa S1
Keperawatan pada mata kuliah KDM di STIKes Flora.

## METODE PENELITIAN
Menggunakan
metode penelitian kuantitatif dan desain yang digunakan adalah Deskriptif Korelasi dengan pendekatan Cross Sectional .
Penelitian  ini  dilakukan  di Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Flora
Medan  karena  belum  ada  penelitian yang dilakukan sebelumnya di STIKes tersebut  mengenai  hubungan profesionalisme dosen dengan prestasi belajar mahasiswa S1 keperawatan pada mata kuliah KDM. Waktu  penelitian  ini  akan  dilakukan pada bulan April-Juni 2015.
Populasi  penelitian  seluruh mahasiswa
S1 Keperawatan angkatan  2012/2013  yang  sudah mengikuti mata kuliah KDM sebanyak  37  mahasiswa  yang  masih aktif.
Sampel penelitian adalah seluruh  mahasiswa  S1  Keperawatan angkatan 2012/2013 yang masih aktif dan  sudah  mengikuti  mata  kuliah KDM  di  STIKes  Flora  Medan. Dalam  penelitian  tekhnik  sampling yang digunakan adalah Nonprobability Sampling yaitu Sampel Jenuh.
Pengumpulan  data  diperoleh dari  data  primer  yaitu    ini  dengan memberikan kuesioner kepada responden  untuk  diisi  mengenai variabel  yang  akan  diteliti . Data sekunder  diperoleh  dari  dokumen yang  ada  di  STIKes  Flora  Medan yaitu    hasil  rekap  nilai  mata  kuliah KDM angkatan 2012/2013.
Cara analisis data yaitu
analisa  univariat  untuk  melihat distribusi  frekuensi  data  demografi,
variabel independen (Profesio-
nalisme dosen) dan variabel
dependen (Prestasi belajar).
Analisa  bivariat  mengetahui hubungan profesionalisme dosen
dengan  prestasi  belajar  mahasiswa pada  mata  kuliah  keperawatan  di STIKes FLORA Medan menggunakan teknik korelasi Spearman Rank (Rho). HASIL PENELITIAN Karakteristik Responden Berdasarkan  Umur,  dan  Jenis Kelamin. Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Responden No. Data Demografi n % 1. Umur 20 Tahun 21 Tahun Total 12 25 37 32,4 67,6 100 2. Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan Total 22 15 37 59,4 40,6 100 Hasil analisis pada tabel 4.1 diperoleh hasil bahwa sebagian besar responden berumur 21 tahun sebanyak 25 responden atau (67,6%), dan sebagian kecil berumur 20 tahun sebanyak 12 responden atau (32,4%).
Berdasarkan  jenis  kelamin, diperoleh hasil bahwa sebagian besar responden dengan jenis kelamin laki- laki  sebanyak  22  responden  atau (59,4%), dan sebagian kecil perempuan  sebanyak  15  responden atau (40,6%).
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Profesionalisme Dosen Profesionalisme n % Baik Tidak Baik 31 6 83,8 16,2 Total 37 100 Hasil analisis data dari variabel profesionalisme dosen menunjukkan  bahwa  sebagian  besar profesionalisme  yang  dimiliki  dosen adalah  kategori  baik  yaitu  sebanyak 31 orang (83,8%).
Tabel. 4.3 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Mahasiswa S1 Keperawatan  dalam  mata  kuliah KDM di STIKes FLORA Medan Prestasi Mahasiswa n % A (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) D (Kurang) E (Gagal) 2 26 7 1 1 5,4 70,3 18,9 2,7 2,7 Total 37 100 Hasil analisis data dari variabel  prestasi  belajar  mahasiswa menunjukkan sebagian besar
responden  memiliki  prestasi  belajar kategori  B  sebanyak  26  orang (70,3%).
Tabel 4.4 Tabulasi Silang Hubungan Profesionalisme  Dosen  Dengan Prestasi  Belajar  Mahasiswa  S1 Keperawatan Dalam Mata Kuliah KDM di STIKes Flora Hasil analisis tabel 4.4
didapatkan  hasil  bahwa  responden
yang  mengatakan  profesionalisme dosen  baik  memiliki  prestasi  belajar
sangat baik (A) sebanyak 2 responden (5,4%), baik (B) sebanyak 26  responden  (70,2%),  cukup  (C) sebanyak  2  responden  (5,4  %), Kurang  (D)  sebanyak  1  responden (2,7%),  dan  Gagal  (E)  tidak  ada. Responden yang mengatakan profesionalisme  dosen  tidak  baik memiliki  prestasi  belajar  sangat  baik (A) sebanyak 0 responden (0%), baik (B)  sebanyak  0  responden  (0%), cukup  (C)  sebanyak  5  responden (13,5  %),  Kurang  (D)  sebanyak  0 responden  (0%)  dan  Gagal  (E) sebanyak 1 responden (2,7%)

## Tabel 4.5 Hasil Analisa Korelasi

## Spearmen Rho
Profesiona- lisme Dosen Prestasi Belajar Spea r- man' s rho Profesio nalisme_ Dosen Correlation Coefficient 1,000 ,509 ** Sig. (2-tailed) . ,001 N 37 37 Prestasi_ Belajar Correlation Coefficient ,509 ** 1,000 Sig. (2-tailed) ,001 . N 37 37
Hasil  analisis  tabel  4.5  dapat dilihat  nilai  koefisien  korelasi  antara profesionalisme  dosen  dengan prestasi  belajar  adalah  sebesar 0,509 dengan taraf signifikan 5 %  yaitu  p  Value  <  α (0,001<0,05),  maka  H o ditolak
H a diterima. Artinya terdapat hubungan  antara  profesionalisme dosen dengan prestasi belajar mahasiswa  S1  Keperawatan  dalam mata  kuliah  KDM  di  STIKes FLORA  Medan.  Dimana  semakin tinggi  profesionalisme  yang  dimiliki dosen  maka  semakin  tinggi  prestasi belajar  mahasiswa  S1  Keperawatan dalam mata kuliah KDM.
Profesionalisme adalah keahlian atau kemahiran yang dipersyaratkan untuk melakukan suatu  pekerjaan  yang  dilakukan secara  efisien  dan  efektif  dengan tingkat  keahlian  yang  tinggi  dalam
No. Profesio- nalisme Dosen Prestasi Belajar A  %  B  %  C  % D  %  E  %  Total  % 1  Baik 2  5,4  26  70,2  2  5,4 1  2,7  0  0 31 83,7 2  Tidak Baik  0  0  0 0 5  13,6  0  0  1  2,7 6 16,3 Total 2  5,4  26  70,2  7 19 1  2,7  1  2,7  37 100
mencapai  tujuan  pekerjaan  tersebut. Untuk  mencapai  keahlian  tersebut seseorang  harus  melalui  pendidikan spesialisasi tertentu.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar profesionalisme  yang  dimiliki  dosen adalah  kategori  baik  yaitu  sebanyak 31 orang (83,8%). Hal ini
menunjukkan  bahwa  dosen  sudah melaksanakan  profesinya  dengan baik.
Menurut Riyanto (2011), profesi  dosen  merupakan  pekerjaan khusus yang dilaksanakan
berdasarkan prinsip:  Memiliki  bakat, minat, panggilan jiwa, dan idealisme. Memiliki komitmen
untuk
meningkatkan mutu pendidikan,
keimanan, ketakwaan. Memiliki kualifikasi akademik dan latar belakang  pendidikan  yang  sesuai dengan  bidang  tugas.  Memiliki tanggungjawab atas pelaksanaan tugas keprofesionalan. Serta memiliki kompetensi yang
diperlukan  sesuai  dengan  bidang tugas.
Menurut  Za-in  (2010),  dalam suatu  penilaian  tingkat  kompetensi profesional,  dapat  juga  di  pengaruhi oleh  bermacam-macam  keadaan  lain
seperti  kompetensi  pengajaran  atau yang lebih dikenal dengan kompetensi  pedagogik,  kompetensi kepribadian  seorang  dosen  tersebut, dan kompetensi sosial. Dari
bermacam kompetensi sangat memungkinkan  akan  berpengaruh terhadap kompetensi profesionalisme seorang dosen.
Menurut  Winkel  di  dalam
Zidni (2012) prestasi belajar mahasiswa merupakan bukti keberhasilan  yang  telah  dicapai  oleh seorang  mahasiswa  atau  prestasi belajar  merupakan  hasil  maksimum yang  telah  dicapai  oleh  seorang mahasiswa  setelah  melaksanakan usaha-usaha belajar.
Hasil  Penelitian  menunjukan bahwa  sebagian  besar  mahasiswa memiliki  prestasi  belajar  kategori  B sebanyak  26  orang  (70,3%).  Hal  ini menunjukan  tingkat  prestasi  belajar mahasiswa  khususnya  mata  kuliah KDM adalah baik.
Menurut Sudijono (2012) prestasi belajar merupakan pencapaian peserta didik yang dilambangkan dengan nilai-nilai hasil belajar. Pada dasarnya mencerminkan  sampai  sejauh  mana tingkat  keberhasilan  yang  telah
dicapai  oleh  peserta  didik  dalam pencapaian  tujuan  pendidikan  yang telah ditentukan.
Menurut  Dalyono  di  dalam Dariyo  (2013)  ada  2  faktor  utama yang mempengaruhi pencapaian pretasi  belajar  pelajar  (mahasiswa)  : Faktor  internal  ialah  faktor  yang berhubungan  erat  dengan  segala kondisi  pelajar,  meliputi  kesehatan fisik,  psikologis  (inteligensia,  bakat, minat,  dan  kreativitas),  motivasi, kondisi  emosional,  dan  kebiasaan belajar.  Faktor  eksternal  adalah faktor  yang  berasal  dari  luar  diri individu  baik  berupa  lingkungan fisik,  lingkungan  sosial  terutama
faktor lingkungan keluarga, lingkungan iklim kampus,
lingkungan  pergaulan  teman  sebaya dan sebagainya.
Berdasarkan hasil analisa identifikasi dari hubungan profesionalisme dosen dengan prestasi belajar mahasiswa S1
Keperawatan  dalam  mata  kuliah KDM  di  STIKes  Flora  Medan , diperoleh  nilai  koefisien  korelasi  (ρ) =  0,509  dan  nilai  signifikan          p  = 0,001.  Nilai  0,509  menunjukkan bahwa  terdapat  hubungan  yang sedang  dan  menunjukan  bahwa
semakin  baik  profesionalisme  dosen maka tingkat prestasi belajar
mahasiswa semakin meningkat. Hal  ini  didukung  oleh  Hasil studi Komang (2013) yang menunjukkan bahwa dari 122 sampel mahasiswa, ia menemukan kompetensi  profesional  dan  kinerja dosen  berpengaruh  terhadap  indeks prestasi kumulatif mahasiswa sebesar 47,2%.  Salah  satu  upaya  yang dilakukan  untuk  lebih  meningkatkan kompetensi  profesional  mahasiswa yang dilakukan adalah meningkatkan kompetensi profesional dosen melalui  pendidikan  formal  ataupun nonformal  sesuai  dengan  tuntutan Undang-Undang No. 14/2005.
Hal  ini  juga  didukung  oleh hasil penelitian yang dilakukan Metri (2011),  bahwa  peningkatan  atau penurunan  prestasi  belajar  72,9% dipengaruhi  oleh  profesionalisme dosen  dan menurut peneliti hasil ini cukup besar sebab ada banyak faktor lain yang mempengaruhi hasil belajar.  Dan faktor  lain yang mempengaruhi  hasil  belajar  hanya 20,8 % saja.
Berdasarkan literatur dan hasil penelitian  yang  ditemui,  peneliti
berasumsi  bahwa  ada  hubungan profesionalisme dosen dengan
prestasi belajar mahasiswa S1
Keperawatan  dalam  mata  kuliah
KDM  di  STIKes  Flora  Medan.  Hal tersebut terjadi
karena profesionalisme  yang  dimiliki  dosen dalam  melakukan  proses  belajar mengajar  membuat  mahasiswa  lebih mudah  menerima  pelajaran  yang diberikan  oleh  dosen,  sehingga prestasi  yang  dimiliki  mahasiswa akan terus meningkat.

## KESIMPULAN
Hasil penelitian ini
didapatkan  bahwa  sebagian  besar profesionalisme  yang  dimiliki  dosen adalah  kategori  baik  yaitu  sebanyak 31 orang (83,8%).
Dari  37  responden  diperoleh bahwa  prestasi  belajar  mahasiswa menunjukkan sebagian besar
responden  memiliki  prestasi  belajar kategori  B  sebanyak  26  orang
(70,3%). Dimana nilai koefisien korelasi yang didapat antara hubungan profesionalisme dosen dengan  prestasi  belajar  mahasiswa S1  Keperawatan  dalam  mata  kuliah KDM adalah sebesar 0,509 dengan p
value <α  (0,001<0,05)  dengan  taraf signifikansi  5%  sehingga  dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan profesionalisme dosen dengan  prestasi  belajar  mahasiswa S1  Keperawatan  dalam  mata  kuliah KDM di STIKes Flora Medan.

## SARAN

## 1. Bagi  Mahasiswa
Profesionalisme
sangat
penting  dalam  melakukan  setiap profesi yang dimiliki khusunya untuk keperawatan untuk mencapai pelayanan  yang  semaksimal  dan seoptimal mungkin.

## 2. Bagi Institusi Pendidikan
Diharapkan  kepada  Institusi Pendidikan  untuk  menambah  ilmu pengetahuan  mahasiswa  diinstitusi mengenai profesionalisme dan bekerja dengan profesionalisme.
3. Bagi Tenaga Pendidik
Diharapkan  kepada  tenaga pendidik agar bekerja secara profesionalisme untuk mencapai pelayanan  pendidikan  yang  optimal dan maksimal.

## 4. Bagi Peneliti Selanjutnya
Hasil  penelitian  ini  dapat dijadikan  referensi  untuk  melakukan penelitian  sejenis  dengan  sampel
yang lebih banyak atau dengan faktor faktor lain yang lebih baik lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Adriani.  (2010). Hubungan  Motivasi Belajar dan Prestasi Akademik Mahasiswa S1 Keperawatan  STIKes  Dian Husada  Mojokerto ,  Dibuka tanggal  12  November  2014 dari repository.upi.edu/hubungan- motivasi-belajar-dan-prestasi- akademik-s1-keperawatan- dian-husada- moojokerto/S.PTA.0811667 Ayapoe.  (2013). Defenisi  Belajar
Menurut  Para  Ahli. Dibuka pada  tanggal  12  November 2014 dari http://www.ayapoe.com/2012/ 04/defenisi-belajar-menurut- para-ahli.html Dalyono, M. (2009). Psikologi Pendidikan, Jakarta:  Rineka Cipta Dariyo,  Agoes.  (2013). Dasar-dasar Pedagogi  Modern, Jakarta:
PT Indeks Fathurrohman,  Muhammad.  (2012). Meretas Profesionalisme Guru  dan  Dosen. Dibuka tanggal  21  November  dari http: uhmifahul. Dibuka tanggal  21  November  2014 dari http://muhfathurrohman.word press.com/meretas- profesionalisme-guru-dan- dosen Hariyanto.  (2010). Pangkalan  Data
Dosen. Dibuka  tanggal  25 November 2014 dari dosen.univpancasila.ac.id/prof il.php?npd=460011000 Hidayat, A.A.A. (2010). Metode Penelitian Kesehatan: Paradigma Kuantitatif , Jakarta: Health Book Publishing Metri, Rio. (2011). Hubungan Profesionalisme Dosen Dengan Prestasi Belajar. Dibuka  tanggal  20  November dari jurnaledvokasi.wordpress.com
/hubungan-profesionalisme- dengan  prestasi-belajar/ISSN- 2
Nursalam.  (2012). Pendidikan  dalam Keperawatan , Jakarta: Salemba Medika (2013). Metodologi Penelitian  Ilmu  Keperawatan , Jakarta: Salemba Medika Nursyam.  (2013) Sertifikasi  Dosen. Dibuka tanggal 15 Januari 2015 dari assiespe.org.br/sk-3abbb- dirjen-sertifikasi-dosen Riyanto,  Agus.  (2011). Analisis Perbedaan  Kepuasan  Kerja Dosen. Dibuka  tanggal  21 November 2014 dari www.stikesayani.ac.id/analisi s-perbedaan-kepuasaan-kerja- dosen/201204-005.pdf Sudiana,  Nyoman.  (2013). Peranan Profesionalisme Tenaga Pengajar  (Dosen)  Terhadap Proses Pembelajaran Di Perguruan  Tinggi .  Dibuka tanggal  20  Januari  2015  dari http://pasca.undiksha.ac.id
Sugiyono.
(2010). Metodologi Penelitian  Ilmu  Keperawan , Bandung: Alfabeta
Suharto. (2011). Pengembangan Profesionalisme Dosen. Dibuka  tanggal  05  Desember 2014 dari www.polines.ac.id/pengemba ngan-
profesionalismepaper_5%20a pr_2011 Syafruddin. (2010). Peningkatan Profesionalisme Dosen. Dibuka  tanggal  25  Desember 2014 dari sumut.kemenag.go.id/peningk atan-profesionalisme- dosen/plic1379072002 Syamsudin.  (2010). Peran  Sertifikasi Dalam Meningkatkan Profesionalisme Pendidik/Peran Sertifikasi . Dibuka  tanggal  05  Januari 2015 dari www.academia.edu/peran-
sertifikasi-dalam- meningkatkan- profesionalisme- pendidik/peran_sertifikasi Sundara,  Komang.  (2013) Distribusi Kompetensi  Profesional  dan
Kinerja Dosen Terhadap IPK. Dibuka pada tanggal 25 Desember 2014 dari unmasmataram.ac.id/distribusi -kompetensi-dan-kinerja- dosen-terhadap-
profesional/11_komang_s Yuliarti,  Ika.  (2012). Hubungan
Antar  Kompetensi  Guru  Dan
Minat  Belajar  Siswa  Dengan
Prestasi  Belajar .  Di  buka pada  tanggal  12  Januari  2015 dari jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php /hubungan-antara-kompetensi- guru-dan-minat-belajar-siswa-
dengan-prestasi-belajar/2574 Zain. (2010). Determinasi, Kompetensi,  Komitmen,  Dan Dukungan Organisasi Terhadap Pengembangan Profesi  Dosen. Dibuka  pada tanggal  10  Januari  2015  dari download.portal.org/determin asi-kompetensi-komitmen-
dan-dukungan-organisasi- terhadap-pengembangan- profesi-dosen
Zidni. (2012). Prestasi Belajar Mahasiswa Ditinjau Dan JalurPenerimaan  Mahasiswa Baru, Asal Sekolah, Dan Skor Tes Potensi  Akademik Dibuka pada  tanggal  15  Januari  2015 dari library.binus.ac.id/Prestasi- Belajar-Mahasiswa-Ditinjau- Dan-Jalur-Penerimaan Mahasiswa-Baru-Asal- Sekolah-Dan-Skor-Tes- Potensi- Akademik/prestasi%20belajar