Halaman: 232 - 244 Desember 202 1

## Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah
DOI: 10.51874/jips.v2i2.29 ISSN 2774-9363 (Cetak) ISSN 2774-9746 (Online)

## Workshop Sekolah Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Guru dalam Mengembangkan dan Menggunakan Media Pembelajaran di SDN Ngemplak Simongan 01 Semarang
Raden Rara Yuni Astuti SDN Ngemplak Simongan 01 yuniast21@gmail.com

## ABSTRACT
The average teacher at SDN Ngemplak Simongan 01 Semarang City still uses simple media using only Watshap media  and  pictorial  photos  taken  from  the  internet  to  be  sent  by  students  in  the  learning  process  during  this pandemic, the average teacher  is  less  creative  in  making or take advantage of  effective  learning  media during this pandemic. Of the 9 teachers, only 3 teachers or 33% are able to use creative media in learning during the pandemic.  In  response  to  this,  teachers  need  to  receive  training  on  how  to  be  creative  in  the  use  of  learning media,  especially  during  the  pandemic  so  that  learning  can  be  understood  and  fun  for  students,  the  head supervisor  needs  to  provide  a  school  workshop  to  teachers  on  a  regular  basis  so  that  every  teacher  can  have creativity in utilizing learning media in the classroom. any circumstances. This study is intended to answer the following problems: 1) How is the implementation of the school workshop as an effort to increase the ability of teachers to develop and use  learning  media  at SDN Ngemplak Simongan 01 Semarang City  in the  2020/2021 academic year?. 2) Can the implementation of school workshops improve the ability of teachers to develop and use  learning  media  at  SDN  Ngemplak  Simongan  01  Semarang  City  in  the  2020/2021  school  year?.  These problems are discussed through school action research which is carried out through 2 cycles with each cycle the stages  are  planning,  action,  observation  and  reflection.  The  results  showed:  1)  The  implementation  of  school workshops  as  an  effort  to  increase  the  ability  of  teachers  in  developing  and  using  learning  media  at  SDN Ngemplak Simongan 01 Semarang City for the 2020/2021 academic year was carried out by conducting training under the guidance of resource persons who are experts in the field  of learning media, both individually and in groups.  by  emphasizing  on  explanation  and  guidance  slowly  and  in  detail.  2)  The  implementation  of  school workshops can improve the ability of teachers to develop and use learning media at SDN Ngemplak Simongan 01 Semarang City in the 2020/2021 academic year, this can be seen from the increase in the results of teacher professionalism in classroom administration management per cycle where in the first cycle there are 5 teachers or 62.5% and in the second cycle there were 7 teachers or 87.5%. These results indicate that these results are in line with expectations. An increase also occurred in teacher activities in participating in mini workshops where in the  first cycle there were 5 teachers or 62.5% and  in the second cycle there were 7 teachers or 87.5%. The increase is the implementation of effective school workshops in the use of learning media.
Keywords: School Workshop, Improvement. Ability. Teachers, Developing, Using, Learning Media.

## ABSTRAK
Rata-rata  guru  di SDN  Ngemplak  Simongan  01  Kota  Semarang  masih  menggunakan  media  sederhana  hanya dengan  menggunakan  media  Watshap  dan  foto-foto  bergambar  yang  diambil  dari  internet  untuk  dikirimkan peserta didik dalam proses pembelajrannya di masa pandemi ini, rata–rata guru kurang kreatif dalam membuat atau memanfaatkan  media pembelajran  yang efektif di  masa padnemi  ini. Dari 9 guru  hanya 3 guru atau 33% yang  mampu  menggunakan  media  kreatif  dalam  pembelajran  di  masa  pandemi.  Menyikapi  hal  tersebut  guru perlu mendaptkan pelatihan tentang bagaimana berkreativitas dalam penggunaan media belajar terutama di masa pandemi agar pembelaarjan dapat dipahami dan menyenangkan bagi siswa, kepala supervisor perlu memberikan satu  workshop  sekolah  kepada  guru  secara  berkala  agar  setiap  guru  dapat  memiliki  kreativitas  dalam memanfaatkan  media  pembelajran  di  dalam  keadan  apapun . Studi  ini  dimaksudkan  untuk  menjawab
permasalahan:  1)  Bagaimanakah  pelaksanaan  workshop  sekolah  sebagai  upaya  peningkatan  kemampuan  guru dalam mengembangkan dan menggunakan media pembelajaran di SDN Ngemplak Simongan 01 Kota Semarang tahun  pelajaran  2020/2021?.  2)  Apakah  pelaksanaan  workshop  sekolah  dapat  meningkatkan  kemampuan  guru dalam mengembangkan dan menggunakan media pembelajaran di SDN Ngemplak Simongan 01 Kota Semarang tahun pelajaran 2020/2021?. Permasalahan tersebut di bahas melalui penelitian tindakan sekolah yang dilakukan melalui  2  siklus  dengan  setiap  siklus  tahapannya  adalah  perencanaan,  tindakan,  observasi  dan  refleksi. Hasil penelitian menunjukkan: 1) Pelaksanaan workshop sekolah sebagai upaya peningkatan kemampuan guru dalam mengembangkan dan menggunakan media pembelajaran di SDN Ngemplak Simongan 01 Kota Semarang tahun pelajaran 2020/2021 dilakukan dengan melakukan pelatihan di bawah bimbingan narasumber yang ahli dibidang media  pembelajaran  baik  seara  individual  maupun  kelompok  dengan  menekankan  pada  penjelasana  dan pembimbignan secra pelan-pelan dan detail. 2) Pelaksanaan workshop sekolah dapat meningkatkan kemampuan guru  dalam  mengembangkan  dan  menggunakan  media  pembelajaran  di  SDN  Ngemplak  Simongan  01  Kota Semarang  tahun  pelajaran  2020/2021,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  peningkatan  hasil  profesionalias  guru  dalam pengelolaan administrasi kelas per siklus dimana pada siklus I ada 5 guru atau 62,5% dan pada siklus II ada 7 guru atau 87,5%. Hasil tersebut menunjukkan bahwa hasil tersebut sesuai dengan yang diharapkan. Peningkatan juga terjadi pada aktivitas guru dalam  mengikuti  mini worskhsop dimana pada siklus I ada 5 guru atau 62,5% dan  siklus  II  ada  7  guru  atau  87,5%.  Peningkatan  tersebut  pelaksanaan  workshop  sekolah  efektif  dalam penggunaan media pembelajaran.
Kata  Kunci:  Workshop  Sekolah,  Peningkatan.  Kemampuan.  Guru,  Mengembangkan,  Menggunakan,  Media Pembelajaran.

## PENDAHULUAN
Guru  sebagai  pengajar  dan  pendidik  merupakan  salah  satu  faktor  penentu keberhasilan pendidikan, itulah sebabnya setiap adanya inovasi pendidikan khususnya dalam kurikulum  dan  peningkatan  sumber  daya  manusia  yang  dihasilkan  dari  upaya  pendidikan selalu bermuara pada faktor guru, hal ini menunjukkan betapa eksisnya peranan guru dalam dunia  pendidikan.  Demikian  pula  upaya  pembelajaran  guru  harus  memiliki  multi  peran sehingga mampu menciptakan kondisi belajar mengajar yang efektif dan efisien.
Media  pendidikan  merupakan  suatu  alat  atau  perantara  yang  berguna  untuk memudahkan proses belajar mengajar, dalam rangka mengefektifkan komunikasi antara guru dan  murid.  Hal  ini  sangatlah  membantu  guru  dalam  mengajar  dan  memudahkan  murid menerima dan memahami pelajaran (Syukur, 2010: 123).
Namun berdasarkan data awal ditemukan rata-rata guru di SDN Ngemplak Simongan 01 Kota Semarang masih menggunakan media sederhana hanya dengan menggunakan media Watshap dan foto-foto bergambar yang diambil dari internet untuk dikirimkan  peserta didik dalam  proses  pembelajrannya  di  masa  pandemi  ini,  rata–rata  guru  kurang  kreatif  dalam membuat  atau  memanfaatkan  media  pembelajran  yang  efektif  di  masa  padnemi  ini.  Dari  9 guru hanya 3 guru atau 33% yang mampu menggunakan media kreatif dalam pembelajran di masa pandemi.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  peneliti  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian tindakan sekolah tentang “Workshop Sekolah Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Guru
dalam  Mengembangkan  dan  Menggunakan  Media  Pembelajaran  di  SDN  Ngemplak Simongan 01 Kota Semarang tahun pelajaran 2020/2021”.

## KAJIAN TEORI
Supervisi  dalam  pendidikan  mengandung  pengertian  yang  luas.  Menurut  Purwanto (2012: 76) “Supervisi adalah segala bantuan dari para pimpinan sekolah, yang tertuju kepada perkembangan  kepemimpinan  guru-guru  dan  personel  sekolah  lainnya  di  dalam  mencapai tujuan pendidikan”.
Selanjutnya menurut  Sagala (2010:  181) mengemukakah  “workshop dalam  kegiatan supervisi pendidikan adalah kegiatan belajar kelompok yang terjadi dari sejumlah guru yang mempunyai  masalah  yang  relatif  sama  ingin  dipecahkan  bersama  memalui  percakapan  dan bekerja  secara  kelompok  maupun  bersifat  perseorangan”.  Kata  media  berasal  dari  bahasa latin  dan  merupakan  bentuk  jamak  dari  kata medium yang  secara  harfiah  berarti  perantara atau pengantar (Sadiman, 2016: 6). Sedangkan pengajaran disetarakan dengan pembelajaran yang  pedoman  katanya  berasal  dari  bahasa  Inggris Instruction (Sardiman,  2011:  18). Instruction  mencakup  kegiatan  belajar  mengajar  yang  terencana  dalam  memanfaatkan sumber-sumber belajar agar terjadi proses belajar dalam diri siswa (Sadiman, 2016: 7). Lebih jelasnya peneliti gambarkan dalam gambar berikut:
Hipotesis  tindakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pelaksanaan  workshop  dapat meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  mengembangkan  dan  menggunakan  media pembelajaran di SDN Ngemplak Simongan 01 Kota Semarang tahun pelajaran 2020/2021.

## METODE PENELITIAN
Tempat  penelitian  SDN  Ngemplak  Simongan  01  Kota  Semarang.  Penelitian  ini dilakukan  pada  tanggal  18  januari  sd  30  Maret  2021.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  guru  SDN  Ngemplak  Simongan  01  Kota  Semarang  tahun  pelajaran  2020/2021 sejumlah 9 guru. Variabel penelitian terdiri atas variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas  (yang  mempengaruhi)  dalam  penelitian  ini  adalah  pelaksanaan  Workshop  Sekolah sedangkan  variabel  terikatnya  (yang  dipengaruhi)  adalah  Kemampuan  Guru  dalam Mengembangkan  dan  Menggunakan  Media  Pembelajaran.  Penelitian  tindakan  ini dilaksanakan  dengan  proses  daur  ulang  yang  dilaksanakan  4  tahap,  seperti  yang  terlihat dalam gambar berikut:
Gambar 2. Alur PTS Model Kemmis & Mc. Taggart dalam Arikunto (2008: 16)
Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data peneliti menggunakan beberapa metode antara lain:
1. Observasi
2. Dokumentasi
Alat Penilaian
Alat  pengumpulan  data  yang  peneliti  gunakan  untuk  menilai  tingkat  keberhasilan  siswa adalah:
1. Lembar observasi
2. Instrumen Evaluasi

## Analisis Data
1. Analisis Kualitatif
Data-data  yang  diperoleh  dari  penelitian  baik  melalui  pengamatan,  tes  atau  dengan menggunakan  metode  yang  lain  kemudian  diolah  dengan  analisis  deskriptif  untuk menggambarkan  keadaan  peningkatan  pencapaian  indikator  keberhasilan  tiap  siklus  dan untuk menggambarkan keberhasilan.
2. Analisis Kuantitatif
Data yang berbentuk kuantitatif berupa data-data yang disajikan berdasarkan angka-angka maka analisis dilakukan dengan:
a. Penilaian Individu
Penilain  individu  dihitung  dengan  menggunakan  Analisis  kualitatif persentase, yaitu:
Nilai = % 100 x N n
Keterangan:
N  = Jumlah Maksimal
n = Jumlah nilai yang diperoleh oleh guru
%  = Tingkat prosentase yang dicapai
b. Ketuntasan Klasikal
Data  yang  diperoleh  dari  hasil  kerja  peserta  dapat  menentukan  ketuntasan klasikal menggunakan Analisis deskriptif prosentase, dengan perhitungan:
Ketuntasan klasikal = % 100 x M m
Keterangan:
M   = Jumlah seluruh peserta m    = Jumlah peserta %   = Tingkat prosentase yang dicapai
Kriteria:
Baik Sekali (A) : 90 < A ≤ 100 Baik (B) : 70 < B ≤ 89 Cukup (C) : 60 < C ≤ 79 Kurang (K) : ≤ 60
Sedangkan Untuk mengetahui tingkat keberhasilan penelitian tindakan sekolah ini apabila:
1. Meningkatnya  kemampuan  guru  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran  pada kategori baik dan baik sekali sebanyak 90 %.
2. Meningkatnya  kemampuan  guru  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  pada kategori baik dan baik sekali sebanyak 90%.

## HASIL PENELITIAN
Pelaksanaan  siklus  I  dilakukan  pada  tanggal  18  Januari  2021  Pada  bagian  ini dikemukakan  hasil  penelitian  siklus  I  sesuai  dengan  semua  subyek  penelitian  terdiri  dari guru-guru  SDN  Ngemplak  Simongan  01  Kota  Semarang  yang  berjumlah  8  orang.  Semua guru tersebut sudah siap dengan perlengkapannya untuk mengikuti workshop penyusunan tes hasil belajar semester genap. Siklus ini dilakukan beberapa dengan tahapan diantaranya:
1. Perencanaan
2. Tindakan
Berdasarkan  hasil  pengembangan  media  pembelajaran  ini  peneliti  menilai pengembangan  media  pembelajaran  yang  telah  dilakukan  guru.  Untuk  lebih  jelasnya diperoleh data yang digambarkan dalam tabel dan diagram berikut:
Tabel 1. Kemampuan Guru dalam Mengembangkan Media Pembelajaran Siklus I
Nilai Siklus I Kategori Guru % 90% - 100% 3 37,5% Baik sekali 70% - 89% 2 25,0% Baik 50% - 69% 3 37,5% Cukup < 49% 0 0,0% Kurang Jumlah 8 100%
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui  kemampuan  guru  dalam  mengembangkan  media pembelajaran  pada  siklus  I  dimana  pada  kategori  baik  sekali  sebanyak  3  guru  atau  37,5%, kategori  baik  sebanyak  2  guru  atau  25%,  kategori  cukup  sebanyak  3  guru  atau  37,5%, kategori  kurang  tidak  ada  guru  atau  0%.  Dari  tabel  dan  diagram  di  atas  menunjukkan kemampuan  guru  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran  masih  rendah  dan  perlu  ada peningkatan  tindakan  dalam  supervisi  melalui  workshop  sekolah  yang  dilakukan  peneliti pada siklus berikutnya.
Setelah  mengobservasi  guru  dalam  menggunakan  media  pembelajaran.  Untuk  lebih jelasnya diperoleh data yang digambarkan dalam tabel dan diagram berikut:
Tabel 2. Kemampuan Guru dalam Menggunakan Media Pembelajaran Siklus I
Jumlah aktivitas Siklus I Kategori Guru % 17 - 20 3 37,5% Baik Sekali 11 - 13 3 37,5% Baik 8 - 10 2 25,0% Cukup 5 - 7 0 0,0% Kurang Jumlah 8 100%
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui  kemampuan  guru  dalam  menggunakan  media pembelajaran  pada  siklus  I  dimana  pada  kategori  baik  sekali  sebanyak  3  guru  atau  37,5%, kategori  baik  sebanyak  3  guru  atau  37,5%,  kategori  cukup  sebanyak  2  guru  atau  25%, kategori kurang tidak ada guru atau 0%.

## Siklus II
Pelaksanaan  siklus  II  dilakukan  pada  tanggal  27  Februari  2021  siklus  ini  dilakukan beberapa tahapan diantaranya:
1. Perencanaan
2. Tindakan
Tabel 3. Kemampuan Guru dalam Mengembangkan Media Pembelajaran Siklus II
Nilai Siklus II Kategori Guru % 90% - 100% 4 50,0% Baik sekali 70% - 89% 3 37,5% Baik 50% - 69% 1 12,5% Cukup < 49% 0 0,0% Kurang Jumlah 8 100%
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui  kemampuan  guru  dalam  mengembangkan  media pembelajaran pada siklus II dimana pada kategori baik sekali sebanyak 4 guru atau 50% naik dari  siklus  I  yaitu  3  guru  atau  37,5%,  kategori  baik  sebanyak  3  guru  atau  37,5%  naik  dari siklus I yaitu 2 guru atau 25%, kategori cukup sebanyak 1 guru atau 12,5% turun dari siklus I yaitu 3 guru atau 37,5%, kategori kurang tidak ada guru atau 0% sama dengan siklus I.
Setelah  mengobservasi  guru  dalam  menggunakan  media  pembelajaran.  Untuk  lebih jelasnya diperoleh data yang digambarkan dalam tabel dan diagram berikut:
Tabel 4. Kemampuan Guru dalam Menggunakan Media Pembelajaran Siklus II
Jumlah Aktivitas Siklus I Kategori Guru % 14 - 16 3 37,5% Baik Sekali 11 - 13 4 50,0% Baik 8 - 10 1 12,5% Cukup 5 - 7 0 0,0% Kurang Jumlah 8 100%
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui  kemampuan  guru  dalam  menggunakan  media pembelajaran  pada  siklus  II  dimana  pada  kategori  baik  sekali  sebanyak  3  guru  atau  37,5% sama dengan siklus I yaitu 3 guru atau 37,5%, kategori baik sebanyak 4 guru atau 50% naik dari siklus I yaitu 3 guru atau 37,5%, kategori cukup sebanyak 1 guru atau 12,5%, turun dari siklus I yaitu 2 guru atau 25%, kategori kurang tidak ada guru atau 0% sama dengan siklus I.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  secara  keseluruhan  terjadi  peningkatan  kemampuan  guru dalam  mengembangkan  dan  menggunakan  media  pembelajaran  setelah  melaksanakan workshop di SDN Ngemplak Simongan 01 Kota Semarang tahun pelajaran 2020/2021, maka dari hasil pembahasan dapat diketahui data terjadi kemampuan guru dalam mengembangkan dan  menggunakan  media  pembelajaran  setelah  melaksanakan  workshop  di  SDN  Ngemplak Simongan  01  Kota  Semarang  tahun  pelajaran  2020/2021 . Untuk  memperjelas  pembahasan tersebut dapat dilihat data sebagai berikut:
1. Kemampuan Guru dalam Mengembangkan Media Pembelajaran
Kemampuan  guru  dalam  pengembangan  media  pembelajaran  di  SDN  Ngemplak Simongan  01  Kota  Semarang  tahun  pelajaran  2020/2021,  terjadi  peningkatan  per siklusnya, untuk lebih jelasnya dapat di lihat dalam tabel dan grafik berikut:
Tabel 5. Perbandingan Kategori Kemampuan Guru dalam Mengembangkan Media
Pembelajaran I dan Siklus II
Nilai Siklus I Siklus II Kategori Guru % Guru % 90% - 100% 3 37,5% 4 50,0% Baik sekali 70% - 89% 2 25,0% 3 37,5% Baik 50% - 69% 3 37,5% 1 12,5% Cukup < 49% 0 0,0% 0 0,0% Kurang Jumlah 8 100% 8 100%
Berdasarkan  tabel  di  atas  menunjukkan  kemampuan  guru  dalam  pengembangan media  pembelajaran  di  SDN  Ngemplak  Simongan  01  Kota  Semarang  tahun  pelajaran 2020/2021  pada  siklus  I  ada  5  guru  atau  62,5%  dan  pada  siklus  II  ada  7  guru  atau  87,5%, hasil  tersebut  sudah  mencapai  indikator  yang  ditentukan  yaitu  terjadi  peningkatan Kemampuan  guru  dalam  pengembangan  media  pembelajaran  di  SDN  Ngemplak  Simongan 01  Kota  Semarang  tahun  pelajaran  2020/2021  pada  siklus  I,  siklus  II  tiap  individu  yang mencapai 85% dari seluruh jumlah guru.

## 2. Kemampuan Guru dalam Menggunakan Media Pembelajaran
Kemampuan  guru  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  di  SDN  Ngemplak Simongan  01  Kota  Semarang  tahun  pelajaran  2020/2021  mengalami  kenaikan  per siklusnya, untuk lebih jelasnya dapat dilihat dalam tabel dan grafik berikut:
Tabel 6. Kemampuan Guru dalam Menggunakan Media Pembelajaran Siklus I dan Siklus II
Jumlah Aktivitas Siklus I Siklus II Kategori Guru % Guru % 14 - 16 3 37,5% 4 50,0% Baik Sekali 11 - 13 3 37,5% 3 37,5% Baik
8 - 10 2 25,0% 1 12,5% Cukup 5 - 7 0 0,0% 0 0,0% Kurang Jumlah 8 100% 8 100%
Berdasarkan tabel di atas menunjukkan kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran  di  SDN  Ngemplak  Simongan  01  Kota  Semarang  tahun  pelajaran  2020/2021 pada siklus I ada 5 guru atau 62,5% dan siklus II ada 7 guru atau 87,5%, hasil tersebut sudah mencapai  indikator  yang  ditentukan  yaitu  terjadi  peningkatan  Kemampuan  guru  dalam menggunakan  media  pembelajaran  di  SDN  Ngemplak  Simongan  01  Kota  Semarang  tahun pelajaran  2020/2021  tiap  individu  pada  kategori  baik  dan  sangat  baik  yang  mencapai  85% dari seluruh jumlah guru.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  maka  hipotesis  tindakan  dalam  penelitian  ini  yang menyatakan  pelaksanaan  workshop  dapat  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam mengembangkan  dan  menggunakan  media  pembelajaran  di  SDN  Ngemplak  Simongan  01 Kota Semarang tahun pelajaran 2020/2021, terbukti dan diterima.

## SIMPULAN
Dari hasil penelitian dan pembahasan dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Pelaksanaan  workshop  sekolah  dapat  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam mengembangkan  dan  menggunakan  media  pembelajaran  di  SDN  Ngemplak Simongan 01 Kota Semarang tahun pelajaran 2020/2021.

## SARAN
Berdasarkan penelitian dan kesimpulan yang telah peneliti lakukan, maka hal-hal yang dapat disarankan adalah sebagai berikut:
1. Bagi Supervisor
Supervisi  teknik  workshop  sekolah  hendaknya  dapat  dijadikan  alternatif  pelaksanaan supervisi teknik kelompok.
2. Bagi Guru
Workshop  sekolah  dapat  dijadikan  salah  satu  alternatif  kegiatan  dalam  upaya pengembangan diri tersebut.
3. Bagi sekolah
Supervisi teknik workshop sekolah membutuhkan kesiapan dana dan waktu. Oleh karena itu, sekolah hendaknya mengalokasikan dana dan waktu pada awal tahun pelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, 2016, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka Cipta
Arsyad, Azhar, 2010, Media Pengajaran, Jakarta: Raja Grafindo Persada
Basyiruddin, Usman M. dan Asnawir, 2012, Media Pembelajaran, Jakarta: Ciputat Pers Darajat, Zakiah, 2015, Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam, Jakarta: Bumi Aksara Depdikbud, 2015, Kamus Besar Bahasa Indonesia , Jakarta: Balai Pustaka
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain, 2016, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta; Rineka Cipta
Ekowati,  Endang,  2011, Strategi  Pembelajaran  Kooperatif,  Modul  Pelatihan  Guru Terintegrasi Berbasis Kompetensi , Jakarta: Depdiknas.
Fitriani,  F.H.,  dkk.,  2013,  Pengembangan  Media  Pembelajaran  IPA  Terpadu  Berbasis Komputer  Pada  Tema  Bunyi  Melalui  Lesson  Study  Untuk  Kelas  VIII. Unnes  Science Education Journal . 2(2)
Gultom, Syawal, 2013, Materi Diklat Implementasi Kurikulum 2013 Untuk Kepala Sekolah , Jakarta: Badan PSDMPK-PMP
Hamalik,  Oemar,  2015, Pengembangan  SDM:  Manajemen  Pelatihan  Ketenagakerjaan Pendekatan Terpadu , Jakarta: Bumi Aksara
Hanum,  N.S.,  2013,  “Keefektifan  e-Learning  sebagai  Media  Pembelajaran  (Studi  Evaluasi Model  Pembelajaran  Elearning  SMK  Telkom  Sandhy  Putra  Purwokerto,  Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta”. Jurnal Pendidikan Vokasi, Vol. 3.
Harjanto, 2017, Perencanaan Pengajaran , Jakarta: Rineka Cipta
Hernowo,  2016, Menjadi  Guru  yang  Mau  dan  Mampu  Mengajar  Secara  Kreatif, Bandung: Mizan Learning Center
Idrus,  Muhammad,  2011,  Mendesain  Lingkungan  Belajar  yang  Menyenangkan, Jurnal Mukaddimah Kopertais Wil III, Yogyakarta
Kemdikbud,  2016, Panduan  Kerja  Kepala  Sekolah ,  Jakarta:  Direktorat  Jenderal  Guru  dan Tenaga Kependidikan Direktorat Pembinaan Tenaga Pendidikan Dasar Dan Menengah.
Majid,  Abdul,  2016, Perencanaan  Pembelajaran  (Mengembangkan  Kompetensi  Guru), Bandung: Rosda Karya
Margono, S., 2014, Metodologi Penelitian Pendidikan , Jakarta: Rineka Cipta
Miarso,  Yusuf  Hadi,  2016, Teknologi  Komunikasi  Pendidikan  (Pengertian  dan Penerapannya di Indonesia), Jakarta: CV. Raja Wali
Mudlofir,  2016, Prinsip-Prinsip  Pengelolaan  Pusat  Sumber  Belajar, Bandung:  Remaja Rosda Karya
Mulyasa,  E.,  2015, Menjadi  Guru  Profesional  (Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif  dan Menyenangkan), Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Munir,  2019, Pembelajaran  Jarak  Jauh  Berbasis  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi , Bandung: Alfabeta
Purwanto,  Ngalim,  M.,  2012, Administrasi  dan  Supervisi  Pendidikan ,  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Ramayulis, 2012, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulia
Riyana,  C.,  2017, Pedoman  Pengembangan  Media  Video ,  Program  P3AI  Universitas Pendidikan Indonesia.
Rohani, Ahmad, 2017, Media Instruksional Edukatif, Jakarta: Rineka Cipta
Rusman, 2013, Model-Model Pembelajaran , Jakarta: Rajawali Pers
Ruswenda,  U.,  2011, Berbagai  Faktor  dalam  Supervisi  Akademik  Pengawas  Sekolah Menengah  Kejuruan  di  Kabupaten  Kuningan ,  Jakarta:  Pascasarjana  Universitas Indonesia.
Sadiman, Arief S., 2016, Media Pendidikan , Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sagala,  Syaiful,  2012, Supervisi  Pembelajaran  Dalam  Provesi  Pendidikan ,  Bandung: Alfabeta
Sahertian,  Piet  A,  2014, Konsep  Dasar  dan  Tekhnik  Supervisi  Pendidikan, Jakarta:  Ardi Mahasatya
Sardiman, 2011, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: Raja Grafindo Persada Slameto, 2013, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta
Sobron,  A.N,  dkk.,  2019,  Persepsi  Siswa  dalam  Studi  Pengaruh  Daring  Learning  terhadap Minat Belajar IPA. Scafolding: Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme. 1(2)
Subroto,  Darwanto  Satro,  2015, Televisi  Sebagai  Media  Pendidikan, Yogyakarta:  Duta Wacana University Press
Sudjana, Nana dan Achmad Riva’i, 2011, Media Pengajaran, Bandung: CV. Sinar Baru Sugiyono,  2017, Metodelogi  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan R&D, Bandung: Alfabeta
Sulthon,  2016,  Pembelajaran  IPA  yang  Efektif  dan  Menyenangkan  Bagi  Siswa  Madrasah Ibtidaiyah (MI). Elementari. 4(1),
Sumantri, Mulyani dan Johar Permana, 2011, Strategi Belajar Mengajar, Bandung: Maulana
Sumantri, Mulyani, 2011, Strategi Belajar Mengajar, Bandung: Maulana
Syukur, Fatah, 2010, Teknologi Pendidikan, Semarang: Rasail
Undang-undang RI No. 20 tahun 2003  tentang SISDIKNAS, Jakarta: cipta jaya, 2003
Uno, Amzah B., 2016, Perencanaan Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara
Willkinson, Gene  L., 2014, Media Dalam Pembelajaran, (Terjemah Zulkarimein Nasution), Jakarta: Rajawali
Yusup,  Pawit  M.,  2010, Komunikasi  Pendidikan  dan  Komunikasi  Instruksional, Bandung: Remaja Rosda Karya