Journal Of Nursing Practice http://jurnal.strada.ac.id/jnp Vol.1 No.1 Oktober 2017. hlm 17 - 23

## Perilaku Bullying Mahasiswa Kesehatan
Lingga Kusuma Wardani , Fajriansyah
STIKes Surya Mitra Husada linggakusumawardani@gmail.com

## ABSTRAK
Bullying behavior is an act of intimidation by a strong side against a weak side. Bullying behavior can be grouped into four categories: physical bullying, verbal bullying,  social  bullying  and  cyber  bullying.  Students  are  in  the  transition  from adolescence  to  adult.  The  purpose  of  this  study  is  to  explore  the  behavior  of bullying  by  healthstudents.The  design  of  this  research  is  qualitative  with  case study  approach.  Using  the  Snowball  Sampling  technique  obtained  samplemostly students  of Nurse  Education  Program  Study of  the  number  4  informants.  Data collection  conductedindept  interview,  the  result  was  analyzed  using  inductive thinking process.Data analyzedshowed four themes of knowledge deficits, bullying awareness,  repetitive  behavior,  and  self  impact . The  results  showed  that  students know what is bullying behavior, but  bullying University still done by intimidating verbally and with physical strength.
Keywords : Bullying Behavior, Student, Intimidation
Received August 15, 2017; Revised September 07, 2017; Accepted October 01, 2017
How to Cite: Wardani, L.K & Fajriansyah. (2017). Perilaku Bullying mahasiswa kesehatan. Journal Of Nursing Practice. 1(1). 17-23.
The Journal of Nursing Practice, its website, and the articles published there in are licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Journal Of Nursing Practice http://jurnal.strada.ac.id/jnp Vol.1 No.1 Oktober 2017. hlm 17 - 23

## LATAR BELAKANG
Pendidikan adalah salah satu lembaga formal yang ditempuh oleh sebagian besar  individu  untuk  memperoleh  dan  mengembangkan  pengetahuan, keterampilan  dan  moral.  Lingkungan  pendidikan  seharusnya  dapat  menjadi sebuah  wadah  yang  sehat,  kondusif  dan  aman  agar  individu  dapat  bereksplorasi dan  mengembangkan  diri  di  dalamnya.  Akan  tetapi  akhir-akhir  ini  kerap  terjadi berbagai  perilaku  dan  aksi  kekerasan  yang  mengkhawatirkan  di  lingkungan pendidikan,  baik  yang  dilakukan  guru  terhadap  siswa  antar  siswa  maupun  antar mahasiswa.  Salah  satu  fenomena  yang  banyak  beredar  di  media  adalah  kasus kekerasan  antar  siswa  atau  mahasiswa  yang  terjadi  di  lingkungan  sekolah  atau kampus yang dikenal dengan istilah bullying .Banyaknya fenomena bullying yang terjadi  dalam  institusi  pendidikan  karena  ada  beberapa  karakteristik  siswa  atau mahasiswa yang membuatnya rentan menjadi korban bullying . Berdasarkan  survei  yang  dilakukan  oleh  Latitude  News  di    40  negara.
Salah  satu  faktanya  yang  ditemukan  adalah  pelaku  bullying  biasanya  para  siswa atau  mahasiswa  laki-laki.  Sedangkan  siswi  atau  mahasiswi  lebih  banyak menggosip  ketimbang  melakukan  aksi  kekerasan  dengan  fisik.  Dari  survei tersebut  juga  terdapat  negara-negara  dengan  kasus  bullying  tertinggi  di  seluruh dunia. Lima negara dengan kasus bullying tertinggi, pada posisi pertama ditempati oleh  Jepang,  Indonesia,  Kanada,  Amerika  Serikat,  dan  Finlandia  (Uniquepost, 2014). Data Komisi Perlindungan Anak (KPAI) menyebutkan, sejak 2012 hingga 2015,  sedikitnya  dari  2  ribu  anak  di  seluruh  Indonesia,  sebanyak  87  persennya mengalami  kasus  kekerasan  yang  di  dalamnya  termasuk  bullying.Hasil  Survei yang  dilakukan  oleh  Yayasan  Semai  Jiwa  Amini  (SEJIWA,  2008)  kekerasan bullying di tiga kota besar di Indonesia, yaitu Yogyakarta, Surabaya, dan Jakarta mencatat  terjadinya  tingkat  kekerasan  sebesar  67,9%  di  tingkat  Sekolah Menengah Atas (SMA) dan 66,1% di tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP). Kekerasan  yang  dilakukan  sesama  siswa  tercatat  sebesar  41,2%  untuk  tingkat SMP  dan  43,7%  untuk  tingkat  SMA  dengan  kategori  tertinggi  kekerasan psikologis  berupa  pengucilan.  Peringkat  kedua  ditempati  kekerasan  verbal (mengejek) dan kekerasan fisik  (memukul). Gambaran kekerasan di  SMP di  tiga kota besar yaitu Yogya: 77,5% (mengakui ada kekerasan); Surabaya: 59,8% (ada kekerasan); Jakarta : 61,1% (ada kekerasan).
Beberapa faktor  yangterlihat dalam perilaku bullying ,  yaitu   faktorpribadi anak  itu  sendiri,  faktor  keluarga,  lingkungan,  maupun  sekolah  atau  kampus. Fakor-faktortersebut  baik  yang  bersifat  individumaupun  kolektif,  memberi kontribusikepada seseorang anak sehingga akhirnya anak melakukan tindakan bullying.
Menurut  Ken  Rigby  (2010)  untuk  mengatasi  maraknya  perilaku  bullying dan dampaknya di dunia pendidikan dapat dilakukan dengan 6 cara berikut, yaitu : dukungan  disiplin (traditional  disciplinary  approach), memberikan  dukungan pada  korban (strengthening  the  victim), mediasi  antara  korban  dan  pelaku (mediation), mengembalikan  keharmonisan  antara  pelaku  dan  korban (Restorasi practice) ,  metode  dukungan  kelompok (support  group  method), dan  metode kelompok  peduli (method  of  shared  concern). Tujuan  penelitian  ini  untuk mengeksplorasi perilaku bullying mahasiswa kesehatan.
Journal Of Nursing Practice http://jurnal.strada.ac.id/jnp Vol.1 No.1 Oktober 2017. hlm 17 - 23

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  ini  adalah  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus. Menggunakan  teknik snowball  sampling dengan  sampel  beberapa  mahasiswa Prodi  Ners  STIKES  Surya  Mitra  Husada  Kediri  yang  berjumlah  4  informan. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  wawancara  mendalam    menggunakan wawancara  semi-terstruktur,  hasilnya  dianalisis  menggunakan  proses  berfikir induktif.

## HASIL PENELITIAN KARAKTERISTIK SUBYEK
Tabel  1. Karakteristik  Informan  dalam  Penelitian  Perilaku Bullying Mahasiswa
Kesehatan Informan Usia (th) Semester Informan 1 Informan 2 Informan 3 Informan 4 21 23 22 22 6 10
8 8
Sumber: hasil analisa data, Tahun 2017

## PEMBAHASAN

## Defisit Pengetahuan
Tema  defisit  pengetahuan  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  adalah perkelahian, balas dendam pada orang lain, membicarakan orang lain baik secara verbal  maupun  melalui sosial  media ,  serta  menjelek-jelekan  orang  lain  di lingkungan kampus. Perkelahian yang dimaksudkan menggunakan kekuatan fisik pada orang lain dengan tujuan pribadi, membicarakan orang lain dilakukan pelaku berupa  meyebarkan  berita  tidak  benar  ( hoax )  melalui  kelompok  diskusinya maupun  melaui  media  sosial  yang  dimiliki.  Semua  hal  yang  dilakukan    dengan maksud pribadi dari pelaku. Hal ini masih terjadi di lingkungan Kampus.
Hal  ini  diperkuat  oleh  teori  Coloronso  (2007)  yang  mengatakan  Perilaku bullying adalah  tindakan  intimidasi  yang  dilakukan  pihak  yang  kuat  terhadap pihak  yang  lemah.  Sedangkan  menurut  Flynt  &  Morton  (2006) bullying adalah suatu  perilaku  agresif  yang  diniatkan  untuk    menjahati    atau    membuat  individu merasa  kesusahan,  terjadi  berulang  kali  dari  waktu  ke  waktu  dan    berlangsung dalam    suatu  hubungan    yang    tidak    terdapat  keseimbangan    kekuasaan    atau kekuatan  di  dalamnya. Bullying dapat  terjadi  di  berbagai  tempat,  kapanpun,  dan pada siapa saja. Penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa bullying dapat terjadi di rumah tangga, sekolah dan lingkungan kampus (Syakrani & Mafriana, 2005). Dari  hal  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  perilaku bullying bukan merupakan  hal  asing  bagi  mahasiswa,  namun  masih  marak  terjadi  di  semua  lini dunia pendidikan, baik  itu tingkat  dasar sampai tingkat  perguruan tinggi.  Hal  ini
Journal Of Nursing Practice http://jurnal.strada.ac.id/jnp Vol.1 No.1 Oktober 2017. hlm 17 - 23
dikarenakan  mahasiswa  masih  termasuk  dalam  periode  tengah  kehidupan,  yang mana  mahasiswa  masih  mencari  jati  diri  dan  cenderung  untuk  mencoba  hal-hal baru, baik itu yang positif maupun yang negatif.
Kesadaran Tentang Bullying Tema  kesadaran  tentang bullying yang  dilakukan  oleh  mahasiswa meliputi  perilaku bullying yang  disadari  dan  tidak.  Beberapa  pelaku  menyatakan bahwa  mereka  sadar  melakukan  perilaku bullying bahkan  mengatakan  hal  itu sudah menjadi sebuah hal yang biasa untuk dilakukan. Sedangkan ada pula pelaku yang menyatakan bahwa tidak pernah melakukan bullying walaupun tindakannya termasuk  perilaku bullying. Hal  ini  disebabkan bullying sudah  dianggap  menjadi hal yang biasa di lingkungan pelaku maupun pelaku itu sendiri.
Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Ken  Rigby  (dalam  Astuti,  2008)  yang menyatakan Bullying adalah  aktifitas  yang  sadar,  disengaja  yang  dimaksudkan untuk melukai, menanamkan ketakutan melalui ancaman agresi lebih lanjut serta dapat menjadi sebuah kebiasaan berulang-ulang.
Perilaku buruk yang dilakukan secara sadar dari waktu ke waktu apabila dibiarkan terus akan menjadi sebuah kebiasaan. Sama seperti bullying, jika selalu dilakukan maka perilaku ini akan menjadi sebuah kebiasaan dan dianggap lumrah terjadi. Padahal pada hakikatnya perilaku tersebut merupakan perilaku yang salah. Apabila  terus  dibiarkan  maka  akan  terlahir  generasi  yang  membenarkan  semua kesalahan yang dilakukan

## Perilaku Berulang
Tema perilaku berulang yang dilakukan oleh mahasiswa meliputi realisasi bentuk  seperti  mengejek,  membicarakan  orang  lain,  berkelahi,  serta  mengancam dengan frekuensi yang tidak kurang dari 2 kali, timer perilaku dilakukan di dalam maupun  di  luar  kampus,  dan    akar  masalah  dari  perilaku  yang  dilakukan  adalah eksistensi dari pelaku. Pelaku ingin menunjukan eksistensinya pada korban.
Hal ini diperkuat dengan teori Priyatna (2010) yang menyatakan  bentuk bullying yang  secara  umum  dapat  dikelompokkan  ke  dalam  empat  kategori:
bullying fisik, bullying verbal, bullying sosial  dan Cyberbullying .  Teori  Bandura mengatakan  bahwa  perilaku  manusia  sebagian  besar  merupakan  perilaku  yang dipelajari.  Demikian  halnya  dengan  perilaku  kekerasan  termasuk  di  dalamnya bullying .  Teori  belajar  sosial  yang  dipelopori  oleh  Bandura  menyatakan  bahwa perilaku  merupakan  pengalaman  yang  dipelajari  dari  masa  lalu,  apakah  melalui pengamatan  langsung  (imitasi),  pengukuh  positif,  dan  karena  stimulus diskriminatif. Pengamatan pada orang disekelilingnya yang berperilaku kekerasan atau  mungkin  mengontrol  perilaku  kekerasan    dan    kemudian    menirukannya sertaa  mengulangi  hal  tersebut  di  masa  yang  akan  datang.  (Rigby  &  Slee  dalam Boeree,  2006).  Simbolon  (2012)  mengatakan bullying dapat  terjadi  bukan  hanya di asrama tetapi juga di lingkungan kampus terutama di tempat-tempat yang bebas dari  pengawasan  dosen.  Pelaku bullying bebas  melakukan  tindakannya  ketika orang-orang  yang  dianggap  memiliki  kewenangan  di  kampus  sedang  tidak mengawasi  mereka.  Tempat-tempat  yang  paling  dianggap  kondusif  untuk melakukan bullying adalah  kamar  mandi,  kamar  kosong,  bahkan  kamar  hunian korban ketika penghuni lainnya tidak ada di tempat. Ia juga mengatakan beberapa
Journal Of Nursing Practice http://jurnal.strada.ac.id/jnp Vol.1 No.1 Oktober 2017. hlm 17 - 23
faktor  penyebab  terjadinya bullying berupa  faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor internal  adalah  karakteristik  kepribadian,  kekerasan  yang  dialami  sebagai pengalaman  masa  lalu,  sikap  keluarga  yang  memanjakan  anak  sehingga  tidak membentuk  kepribadian  yang  matang.  Faktor  eksternal  yang  menyebabkan kekerasan adalah lingkungan, dan budaya.
Pada  mahasiswa  Pria  lebih  menekankan  keuatan  fisik,  sedangkan  wanita lebih bermain dengan kata-kata atau dengan cyber bullying (melalui media social ).  Tidak  menutup  kemungkinan  mahasiswa  wanita  bisa  melakukan bullying fisik pada  orang  lain  maupun  sebaliknya  mahasiswa  pria  menjadi  tukang  gosip  dan tukang  penyebar  berita hoax. Ada  pengaruh  tempat  dimana  pelaku  melakukan bullying kepada korbannya. Tempat sepi bisa menjadi pilihan utama. Pelaku lebih memilih  tempat  yang  tidak  terlihat  orang  banyak.  Tapi  berbeda  konteksnya  jika pelaku sudah merasa nyaman melakukan bullying. Ruangan sepi atau tempat yang jarang  terlihat  sudah  bukan  menjadi  persoalan.  Hal  ini  dapat  terjadi  pada social bullying ,  contohnya    membicarakan  gosip  atau  berita hoax .  Hal  ini  tidak memandang tempat sepi atau ruangan kosong, yang menjadi fokus pelaku adalah teman, karena pelaku butuh objek lain (teman) sebagai penyalur gosip atau berita hoax. Latar  belakang  setiap  orang  tidaklah  sama  dalam  melakukan  sesuatu.
Perilaku bullying yang dilakukan oleh mahasiswa umumnya akan lebih cenderung mengarah  pada  balas  dendam,  ketakutan  ataupun  ingin  menunjukan  eksistensi pribadi  pada  orang  lain.  Perilaku  ini  tidak  dibenarkan  karena  berdampak  negatif pada  korban.  Pelaku bullying mendapatkan  kepuasan  tapi  tidak  halnya  dengan korban bullying itu  sendiri.  Korban  akan  merasa  tertekan  dan  hal  yang  paling dikhawtirkan korban akan meniru perlakuan yang ia terima kepada orang. Apabila hal tersebut terjadi, maka kasus ini akan menjadi rantai yang terus bersambung.

## Self Impact
Tema self impact yang dilakukan oleh mahasiswa meliputi hal positif dan negatif  yang  dirasakan  oleh  pelaku.  Hal  positif  yang  diperoleh  Pelaku bullying adalah  apa  yang  mereka  inginkan  terwujud,  dalam  hal  ini  adalah  latar  belakang pelaku  melakukan bullying. Sedangkan  dampak  negatif  yang  diperoleh  oleh pelaku  adalah  pelaku  kehilangan  orang-orang  terdekat,  stigma sosial menjadi jelek  dan  harus  berurusan  di  kantor  Polisi  untuk  mempertanggung  jawabkan perbuatannya.
Hal  ini  diperkuat  dengan  pendapat  Andrew  Mellor  (2000)  yang mengatakan  dampak bullying bagi  korban  diantara  adalah  depresi,  gelisah,  rasa tidak  aman  saat  berada  di  lingkungan  sekolah,  penurunan  semangat  belajar  dan prestasi  akademis,  dalam  kasus  yang  cukup  langka  anak-anak  korban bullying mungkin  akan  menunjukkan  sifat  kekerasan.Tak  hanya  korban bullying , mereka  yang  melakukan bullying juga  terkena  dampaknya.  Orang-orang  yang melakukan bullying cenderung    untuk  berperilaku  kasar/abusif,  melakukan kriminalitas,  tawuran,  terlibat  dalam  vandalisme,  penyalahgunakan  obat-obatan dan  alkohol,  terlibat  dalam  pergaulan  bebas.  Menurut  Simbolon  (2012) bullying mengakibatkan  korbannya  menjadi  putusasa,  menyendiri,  tidak  mau bergaul, tidakbersemangat, bahkan berhalusinasi. Berbeda halnya dengan pelaku, mereka  merasasemakin  memiliki  wibawa.  Pelaku  jugamendapatkan  kepuasan
Journal Of Nursing Practice http://jurnal.strada.ac.id/jnp Vol.1 No.1 Oktober 2017. hlm 17 - 23
setelah  melakukan  tindakan  tersebut.  Tapi  pada  beberapa  kasus  pelaku  mengaku ada akibatlain yang dirasakan setelah melakukanperbuatannya yaitu rasa malu dan minder.Ungkapan  ini  menunjukkan  bahwa  lingkungan  sosial  menjadikan  pelaku merasaterhukum atas perbuatannya.
Perilaku bullying memberikan  dampak  positif  berupa  wibawa  yang meningkat, eksistensi yang muncul, dan dihormati orang lain. Namun banyak hal negatif  lain  yang  juga  muncul  dari  hal  tersebut,  diantaranya  pelaku  akan mengalami Over  confidence (percaya  diri  berlebihan),  memiliki  harga  diri  yang tinggi dan terkesan sombong. Pelaku juga seakan akan mengalami adiksi terhadap bullying, yaitu merasa kehilangan wibawa dan harga diri apabila tidak melakukan bullying .  Akibatnya,  perilaku bullying akan  selalu  diulangi  oleh  pelaku  untuk mempertahankan apa yang ia miliki. Hal kedua yang akan di peroleh oleh pelaku adalah  tercorengnya stigma  sosial pelaku,  dikarenakan  dampak  sosial  yang menyebabkan pelaku dipandang buruk di  mata masyarakat  umum atas perbuatan yang  ia  lakukan.  Selain  itu,  pelaku  juga  akan  dijauhi  orang-orang  sekitar  karena merasa jenuh dengan sikap pelaku.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
1. Penelitian ini menghasilkan empat tema yaitu defisit pengetahuan, kesadaran tentang Bullying, perilaku berulang, dan Self Impact.
2. Tema  defisit  pengetahuan  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  adalah perkelahian,  balas  dendam  pada  orang  lain,  membicarakan  orang  lain  baik secara verbal maupun melalui sosial media , serta menjelek-jelekan orang lain di  lingkungan  kampus.  Perkelahian  yang  dimaksudkan  menggunakan kekuatan  fisik  pada  orang  lain  dengan  tujuan  pribadi,  membicarakan  orang lain  dilakukan  pelaku  berupa  meyebarkan  berita  tidak  benar  ( hoax )  melalui kelompok diskusinya maupun melaui  media sosial  yang dimiliki. Semua hal yang dilakukan  dengan maksud pribadi dari pelaku. Hal ini masih terjadi di lingkungan Kampus.
3. Tema  kesadaran  tentang bullying yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  meliputi perilaku bullying yang  disadari  dan  tidak.  Beberapa  pelaku  menyatakan bahwa mereka sadar melakukan perilaku bullying bahkan mengatakan hal itu sudah  menjadi  sebuah  hal  yang  biasa  untuk  dilakukan.  Sedangkan  ada  pula pelaku  yang  menyatakan  bahwa  tidak  pernah  melakukan bullying walaupun tindakannya  termasuk  perilaku bullying. Hal  ini  disebabkan bullying sudah dianggap  menjadi  hal  yang  biasa  di  lingkungan  pelaku  maupun  pelaku  itu sendiri.
4. Tema  perilaku  berulang  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  meliputi  realisasi bentuk  seperti  mengejek,  membicarakan  orang  lain,  berkelahi,  serta mengancam  dengan  frekuensi  yang  tidak  kurang  dari  2  kali,  timer  perilaku dilakukan di dalam maupun di luar kampus, dan  akar masalah dari perilaku yang  dilakukan  adalah  eksistensi  dari  pelaku.  Pelaku  ingin  menunjukan eksistensinya pada korban.
Tema self  impact yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  meliputi  hal  positif  dan negatif  yang  dirasakan  oleh  pelaku.  Hal  positif  yang  diperoleh  Pelaku
Journal Of Nursing Practice http://jurnal.strada.ac.id/jnp Vol.1 No.1 Oktober 2017. hlm 17 - 23
bullying adalah  apa  yang  mereka  inginkan  terwujud,  dalam  hal  ini  adalah latar  belakang  pelaku  melakukan bullying. Sedangkan  dampak  negatif  yang diperoleh oleh pelaku adalah pelaku kehilangan orang-orang terdekat, stigma sosial menjadi  jelek  dan  harus  berurusan  di  kantor  Polisi  untuk mempertanggung jawabkan perbuatannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Allen  K,  2006. Bullying  and  Self-Esteem:  Is  There  A  Connection? .  Impact Training, Inc.
Fitri,  H.  2013.  Hubungan  antara  Harga  Diri  dan  Disiplin  Sekolah  dengan PerilakuBullying  pada  Remaja. Jurnal  Penelitian  Humaniora,  Vol.14 No.1 Hal 9-16.
Liow,  C.  J.,  &  Andriani,  I.  (2009). Hubungan  Tindakan  Bullying  di  Sekolah Dengan Self Esteem , 3 , 3–7.
Rigby, K. 2008. New Perspectives on Bullying . London : Jessica Kingsley
Saifullah, 2016. Hubungan Konsep Diri dengan Bullying pada Siswa-Siswi SMP di SMP 16 Samarinda. Jurnal Psikologi Unmul,Vol. 4 No.2 hal 3-12
Setiawati, R. O. 2010. Waspadalah Harga  Diri  Anak  Rendah Karena  Bullying. Psikologi Plus . Vol. IV No. 7 hal 12-16 Januari 2012
Spade  JA,  2007. The  Relationship  Between  Student  Bullying  Behaviors  and  Self Esteem . A Dissertation. College of Bowling Green State University Yolan,  2012. Negara-negara  dengan  Kasus  Bullying  Tertinggi,  Indonesia diUrutan Ke-2. http://uniqpost.com. Diakses 12 November 2016 Yusuf,  S.  2012. Psikologi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja. Bandung  : PT.Remaja Rosdakarya