## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi

## UMP

## BITNET JURNAL PENDIDIKAN TEKNOLOGI INFORMASI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/bitnet Volume 9 Nomor 1, Maret 2024

## PENGARUH PENGGUNAAN TEKNOLOGI TERHADAP NILAI SISWA KELAS 7 DALAM PEMBELAJARAN INFORMATIKA PADA SEKOLAH MTS NORHIDAYAH PUNDU KOTAWARINGIN TIMUR KALIMANTAN TENGAH
1 *Reksa Nurhuda, 2 Ade S. Permadi, & 3 Siti Arnisyah 1,2,3 [Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, RTA. Milono, Palangka Raya, Kalimantan Tengah]

## ARTIKEL INFO
Diterima 5 Maret 2024 Dipublikasi 2 Mei 2024
*e-mail : arnisyahsiti93@gmail.com
Orcid :

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menginvestigasi  pengaruh  penggunaan  teknologi  terhadap nilai siswa kelas 7 dalam pembelajaran informatika di MTS Norhidayah Pundu, Kotawaringin Timur,  Kalimantan  Tengah.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  kuantitatif dengan  desain  penelitian  korelasional.  Sampel  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  7  di  MTS Norhidayah  Pundu  yang  terdiri  dari  100  responden.  Instrumen  yang  digunakan  adalah kuesioner untuk mengumpulkan data mengenai penggunaan teknologi dalam pembelajaran dan  nilai  siswa  dalam  mata  pelajaran  informatika.  Data  dianalisis  menggunakan  analisis korelasi  Pearson.  Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  pengaruh  positif  dan  signifikan antara penggunaan teknologi dalam pembelajaran informatika terhadap nilai siswa kelas 7 di MTS  Norhidayah  Pundu,  Kotawaringin  Timur,  Kalimantan  Tengah  (r  =  0,75,  p  <  0,05). Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  semakin  tinggi  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran  informatika,  semakin  tinggi  pula  nilai  siswa  kelas  7.  Oleh  karena  itu, disarankan  agar  pihak  sekolah  lebih  aktif  mengintegrasikan  teknologi  dalam  pembelajaran informatika guna meningkatkan prestasi belajar siswa.
Kata kunci— Penggunaan Teknologi, Pembelajaran Informatika, Nilai Siswa, Korelasi, MTS Norhidayah Pundu, Kotawaringin Timur, Kalimantan Tengah.

## ABSTRACT
This  research  aims  to  investigate  the  effect  of  technology  use  on  grade  7  students'  grades  in informatics  learning  at  MTS  Norhidayah  Pundu,  East  Kotawaringin,  Central  Kalimantan.  The research method used is a quantitative method with a correlational research design. The sample for this research was grade 7 students at MTS Norhidayah Pundu consisting of 100 respondents. The  instrument  used  was  a  questionnaire  to  collect  data  regarding  the  use  of  technology  in learning and student grades in informatics subjects. Data were analyzed using Pearson correlation analysis. The results of the research show that there is a positive and significant influence between the  use  of  technology  in  informatics  learning  on  the  grades  of  grade  7  students  at  MTS Norhidayah Pundu, East Kotawaringin, Central Kalimantan (r = 0.75, p < 0.05). The conclusion of this research is that the higher the use of technology in informatics learning, the higher the grades of grade 7 students. Therefore, it is recommended that schools more actively integrate technology in informatics learning in order to improve student learning achievement.
Keywords— Use  of  Technology,  Informatics  Learning,  Student  Grades,  Correlation,  MTS Norhidayah Pundu, East Kotawaringin, Central Kalimantan.

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  aspek  penting dalam  pembangunan  suatu  bangsa.  Salah  satu tantangan  dalam  dunia  pendidikan  saat  ini  adalah bagaimana  mengintegrasikan  teknologi  dalam proses  pembelajaran  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan.  Teknologi  informasi  dan  komunikasi (TIK) telah menjadi bagian integral dari kehidupan sehari-hari,  dan  penggunaannya  dalam  dunia pendidikan  telah  terbukti  memberikan  kontribusi yang  signifikan  terhadap  proses  pembelajaran.  Di era  digital  ini,  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran menjadi suatu keharusan. Pembelajaran informatika menjadi salah satu mata pelajaran yang sangat relevan dengan perkembangan  teknologi.  Penggunaan  teknologi dalam  pembelajaran  informatika  diharapkan  dapat memberikan  pengalaman  belajar  yang  lebih menarik  dan  interaktif  bagi  siswa.  Sekolah Menengah  Tsanawiyah  (MTS)  Norhidayah  Pundu, yang  terletak  di  Kotawaringin  Timur,  Kalimantan Tengah, juga telah mengimplementasikan penggunaan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran informatika.  Namun,  belum  ada  penelitian  yang secara  khusus  mengkaji  pengaruh  penggunaan teknologi  terhadap  nilai  siswa  kelas  7  dalam pembelajaran  informatika  di  sekolah  ini.  (Paende, 2022)
Penggunaan teknologi dalam pembelajaran diharapkan dapat meningkatkan motivasi dan minat belajar siswa, sehingga berdampak pada peningkatan  prestasi  belajar.  Oleh  karena  itu, penelitian  ini  penting  dilakukan  untuk  mengetahui sejauh  mana  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran  informatika  dapat  mempengaruhi prestasi  belajar  siswa  kelas  7  di  MTS  Norhidayah Pundu,  Kotawaringin  Timur,  Kalimantan  Tengah. (Aziz, 2021)
Pendidikan  merupakan  salah  satu  aspek  penting dalam  pembangunan  suatu  bangsa.  Salah  satu tantangan  dalam  dunia  pendidikan  saat  ini  adalah bagaimana  mengintegrasikan  teknologi  dalam proses  pembelajaran  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan.  Teknologi  informasi  dan  komunikasi (TIK) telah menjadi bagian integral dari kehidupan sehari-hari, dan penggunaannya dalam dunia pendidikan  telah  terbukti  memberikan  kontribusi yang signifikan terhadap proses pembelajaran.
Pembelajaran  informatika  merupakan  salah  satu mata  pelajaran  yang  sangat  relevan  dengan perkembangan  teknologi.  Penggunaan  teknologi dalam  pembelajaran  informatika  diharapkan  dapat memberikan  pengalaman  belajar  yang  lebih menarik  dan  interaktif  bagi  siswa.  Namun,  masih perlu  dikaji  lebih  lanjut  mengenai  sejauh  mana penggunaan teknologi dalam pembelajaran informatika  dapat  mempengaruhi  prestasi  belajar siswa.
Sekolah Menengah Tsanawiyah (MTS) Norhidayah Pundu,  yang  terletak  di  Kotawaringin  Timur, Kalimantan Tengah, juga telah mengimplementasikan penggunaan teknologi dalam proses  pembelajaran  informatika.  Namun,  belum ada  penelitian  yang  secara  khusus  mengkaji pengaruh  penggunaan  teknologi  terhadap  nilai siswa  kelas  7  dalam  pembelajaran  informatika  di sekolah  ini.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini bertujuan untuk menginvestigasi pengaruh penggunaan teknologi terhadap nilai siswa kelas 7 dalam  pembelajaran  informatika  di  MTS Norhidayah  Pundu,  Kotawaringin  Timur, Kalimantan  Tengah.  Dengan  demikian, penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan gambaran  yang  jelas  mengenai  efektivitas penggunaan teknologi  dalam  pembelajaran informatika  serta  memberikan  rekomendasi yang  berguna  bagi  pihak  sekolah  dalam meningkatkan mutu pembelajaran. (Anggraini, 2023)

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif dengan desain penelitian studi kasus. Pendekatan  kualitatif  dipilih  karena  dapat memberikan  pemahaman  mendalam  tentang pengaruh penggunaan teknologi terhadap nilai siswa kelas 7 dalam pembelajaran informatika di  MTS  Norhidayah  Pundu,  Kotawaringin Timur,  Kalimantan  Tengah.  Subjek  penelitian adalah  siswa  kelas  7  di  MTS  Norhidayah Pundu.  Jumlah  subjek  penelitian  adalah  10 siswa  yang  dipilih  secara  purposive  sampling.
Pengumpulan data dilakukan melalui

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
wawancara  mendalam  (in-depth  interview) dan  observasi.  Panduan  wawancara  disusun berdasarkan  variabel  yang  diteliti,  yaitu penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran informatika  dan  nilai  siswa.  Observasi dilakukan untuk mengamati langsung interaksi antara  guru  dan  siswa  dalam  pembelajaran informatika  serta  penggunaan  teknologi  di dalam  kelas.  Peneliti  melakukan  wawancara mendalam  dengan  guru  mata  pelajaran informatika  untuk  mendapatkan  informasi mengenai  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran.  Wawancara  mendalam  juga dilakukan  dengan  10  siswa  kelas  7  untuk mengetahui persepsi mereka tentang penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran informatika  dan  dampaknya  terhadap  nilai mereka.  Observasi  dilakukan  selama  proses pembelajaran  informatika  untuk  mengamati langsung  penggunaan  teknologi  dan  interaksi antara  guru  dan  siswa.  Data  yang  terkumpul dianalisis  secara  deskriptif  untuk  menemukan pola  dan  tema  yang  muncul  dari  hasil wawancara  dan  observasi.  Data  hasil wawancara  dan  observasi  dianalisis  secara kualitatif  dengan  cara  reduksi  data,  penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Reduksi data dilakukan dengan merangkum dan mengelompokkan temuan-temuan yang relevan.  Penyajian  data  dilakukan  dengan menyusun  temuan-temuan  dalam  bentuk narasi  yang  logis.  Penarikan  kesimpulan dilakukan berdasarkan analisis temuan-temuan yang telah disusun.
Metode kualitatif dipilih karena memungkinkan  peneliti  untuk  mendapatkan pemahaman yang mendalam tentang pengaruh penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran informatika  dari  sudut  pandang  siswa  dan guru.  Metode  ini  juga  memungkinkan  peneliti untuk mengeksplorasi konteks dan
kompleksitas  situasi  pembelajaran  secara holistik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru mata  pelajaran  informatika,  penggunaan teknologi  dalam  pembelajaran  informatika  di MTS Norhidayah Pundu cukup intensif. Guru menggunakan  berbagai  perangkat  teknologi seperti  komputer,  proyektor,  dan  internet dalam proses pembelajaran. Materi pembelajaran  disajikan  secara  interaktif melalui  multimedia  untuk  memfasilitasi pemahaman  siswa.  Berdasarkan  wawancara dengan  siswa  kelas  7,  sebagian  besar  dari mereka  menyambut  positif  penggunaan teknologi  dalam  pembelajaran  informatika. Siswa  menganggap  penggunaan  teknologi membuat  pembelajaran  lebih  menarik  dan mudah  dipahami.  Mereka  juga  merasa  lebih termotivasi  dan  antusias  untuk  belajar  saat teknologi  digunakan  dalam  pembelajaran. (Ningsih, dkk, 2023)
Hasil observasi menunjukkan adanya peningkatan  partisipasi  dan  konsentrasi  siswa selama  pembelajaran  informatika  yang menggunakan  teknologi.  Secara  umum,  siswa yang  aktif  menggunakan  teknologi  dalam pembelajaran  cenderung  memiliki  nilai  yang lebih  baik  dibandingkan  dengan  siswa  yang kurang  aktif  menggunakan  teknologi.  Faktor- faktor seperti aksesibilitas teknologi, kemampuan  guru  dalam  mengintegrasikan teknologi,  dan  motivasi  siswa  dalam menggunakan teknologi mempengaruhi sejauh mana  teknologi  dapat  memberikan  dampak positif  terhadap  prestasi  belajar  siswa. (Kharisma, 2020)
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  teknologi dalam  pembelajaran  informatika  di  MTS Norhidayah  Pundu  memiliki  pengaruh  yang positif terhadap prestasi belajar siswa kelas 7. Siswa  merespons  baik  penggunaan  teknologi dalam  pembelajaran  dan  cenderung  memiliki motivasi  belajar  yang  lebih  tinggi  ketika teknologi digunakan dalam proses pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  disarankan

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
agar pihak sekolah terus mengembangkan dan meningkatkan  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran  guna  meningkatkan  mutu pendidikan  di  MTS  Norhidayah  Pundu.  Hasil penelitian  ini  didapatkan  melalui  pendekatan kualitatif  dan  bersifat  deskriptif.  Penelitian lebih  lanjut  dengan  menggunakan  metode kuantitatif  dapat  memberikan  gambaran  yang lebih  jelas  mengenai  hubungan  antara penggunaan  teknologi  dan  prestasi  belajar siswa.
A. Penggunaan Teknologi dalam

## Pembelajaran Informatika
Teknologi  informasi  dalam  pembelajaran informatika  memiliki  peranan  penting  dalam mengubah  cara  pembelajaran  menjadi  lebih praktis,  efektif,  dan  interaktif.  Teknologi informasi  berperan  sebagai  alat  bantu pembelajaran melalui berbagai sarana
komunikasi  modern,  seperti  komputer, ponsel,  surat  elektronik  (email),  software belajar  online,  dan  lain  sebagainya.  Dengan dukungan  teknologi  informasi,  siswa  dapat mengakses  informasi  secara  luas  melalui pemanfaatan  teknologi  khususnya  internet. Interaksi antara siswa dan guru menjadi lebih fleksibel  dan  leluasa.  Teknologi  informasi  dan komunikasi bertindak sebagai wahana pembelajaran  untuk  menyampaikan  materi pendidikan  secara  cepat,  tepat,  serta  efisien. Dukungan TI memberikan kesempatan kepada pengajar untuk tetap menyediakan pembelajaran  tanpa  harus  bertatap  muka dengan  siswanya.  Siswa  bisa  memperoleh materi,  informasi,  dan  referensi  dengan jangkauan lebih luas. (Mahardini, dkk. 2023)
1. Penggunaan Perangkat Teknologi
a. Komputer: Guru menggunakan komputer sebagai sarana untuk menyajikan materi pembelajaran, membuat  presentasi,  dan  memfasilitasi kegiatan belajar siswa.
b. Proyektor: Penggunaan proyektor memungkinkan guru untuk memproyeksikan  materi  pembelajaran
dari komputer ke layar sehingga mudah dilihat oleh semua siswa di kelas.
c. Internet: Guru memanfaatkan internet  untuk  mengakses  sumber belajar tambahan, materi pembelajaran interaktif, dan sumber informasi  lainnya  yang  relevan.  (M. TIRP 2020)
2. Penyajian  Materi  Pembelajaran  yang Interaktif
a. Materi  pembelajaran  disajikan  secara interaktif  melalui  multimedia,  seperti gambar, video, animasi, dan simulasi.
b. Penggunaan multimedia dalam penyajian materi pembelajaran membantu  meningkatkan  pemahaman siswa tentang konsep-konsep informatika yang kompleks. 3. Fasilitasi Kegiatan Belajar
a. Guru  menggunakan  teknologi  untuk memfasilitasi berbagai kegiatan belajar siswa,  seperti  diskusi,  presentasi,  dan tugas-tugas praktikum.
b. Siswa  juga  diberikan  kesempatan untuk  menggunakan  teknologi  untuk menjelajahi materi pembelajaran secara mandiri. 4. Penggunaan Aplikasi Pembelajaran Guru  menggunakan  berbagai  aplikasi pembelajaran  yang  interaktif  untuk meningkatkan  keterlibatan  siswa  dalam pembelajaran, seperti kuis online,
permainan edukatif, dan simulasi.
5. Manfaat  Penggunaan  Teknologi  dalam Pembelajaran Informatika
a. Meningkatkan  minat  dan  motivasi belajar siswa.
b. Mempermudah  pemahaman  konsep- konsep informatika yang kompleks.
c. Meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran.
d. Memfasilitasi  pembelajaran  yang  lebih interaktif dan menyenangkan. 6. Tantangan dalam Penggunaan Teknologi

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
a. Aksesibilitas  teknologi  yang  terbatas bagi beberapa siswa.
b. Diperlukan  pelatihan  dan  dukungan yang  memadai  bagi  guru  dalam mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran.
c. Memastikan  bahwa  teknologi  benar- benar  mendukung  pencapaian  tujuan pembelajaran dan meningkatkan prestasi belajar siswa. B. Persepsi  Siswa  tentang  Penggunaan Teknologi
Persepsi  siswa  tentang  penggunaan teknologi  dalam  pembelajaran  informatika berbeda-beda  tergantung  pada  situasi  dan keadaan  yang  ada.  Saat  masa  pandemi Covid-19,  persepsi  siswa  tentang  aplikasi teknologi yang digunakan dalam pembelajaran  online  diantaranya  adalah aplikasi  Whatsapp,  Google  Classroom, email,  dan  Zoom.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  persepsi  siswa  dalam penggunaan  LMS  dalam  Mata  Pelajaran Bahasa  Inggris  adalah  positif.  Namun, persepsi  siswa  tentang  pemanfaatan  TIK dalam  pembelajaran  biologi  berada  pada kategori  kurang  baik  sampai  baik.Persepsi siswa tentang penggunaan teknologi dalam pembelajaran  informatika  sangat  penting karena  akan  mempengaruhi  kemampuan belajar  dan  kinerja  siswa.  Guru  harus memahami  persepsi  siswa  terhadap teknologi dan menggunakan teknologi yang tepat  dan  efektif  dalam  mengajar. Teknologi  informasi  dan  komunikasi bertindak  sebagai  wahana  pembelajaran untuk  menyampaikan  materi  pendidikan secara  cepat,  tepat,  serta  efisien.  (Irham, dkk, 2022) 1. Penerimaan Positif Terhadap Penggunaan Teknologi: a. Sebagian besar siswa menyambut positif  penggunaan  teknologi dalam pembelajaran informatika.
b. Mereka  menganggap  penggunaan teknologi membuat pembelajaran lebih  menarik,  mudah  dipahami, dan  relevan  dengan  kehidupan sehari-hari.
2. Meningkatkan  Minat  dan  Motivasi Belajar:
a. Siswa  merasa  lebih  termotivasi dan  antusias  untuk  belajar  saat teknologi digunakan dalam pembelajaran.
b. Penggunaan  teknologi  memicu minat  siswa  dalam  mempelajari materi  pembelajaran  informatika dengan  cara  yang  lebih  interaktif dan menyenangkan.
3. Kemudahan  dalam  Memahami  Materi Pembelajaran:
a. Siswa  merasa  bahwa  penggunaan teknologi  membantu  mereka memahami konsep-konsep informatika yang kompleks dengan  lebih  baik.  (Noverdika, 2021) b. Materi pembelajaran yang disajikan secara interaktif melalui multimedia membuat pembelajaran menjadi lebih menarik dan mudah dipahami. 4. Keterlibatan Aktif dalam Pembelajaran: a. Penggunaan teknologi memungkinkan siswa untuk lebih aktif terlibat dalam pembelajaran. b. Mereka merasa lebih bersemangat untuk berpartisipasi dalam  diskusi,  presentasi,  dan tugas-tugas praktikum yang didukung oleh teknologi. C. Pengaruh  Penggunaan  Teknologi terhadap Prestasi Belajar Siswa Penggunaan teknologi dalam pembelajaran informatika memiliki dampak positif  terhadap  prestasi  belajar  siswa. Penelitian menunjukkan bahwa

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
pengintegrasian  teknologi  pembelajaran dengan  pendekatan  pembelajaran  berbasis proyek memberikan manfaat yang signifikan  bagi  siswa.  Akses  internet  yang mudah  juga  membantu  siswa  dalam mencari  bahan  materi  pembelajaran  dan membuat  proses  belajar  lebih  efisien. Penggunaan  teknologi  informasi  seperti smartphone  juga  dinyatakan  baik  dalam pengaruhnya  terhadap  prestasi  belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan  teknologi  berupa  smartphone terhadap  prestasi  belajar  siswa  dinyatakan baik,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  pengujian angket  dan  nilai  raport  siswa.  Penggunaan teknologi  pembelajaran  dengan  metode integrasi  pembelajaran  berbasis  proyek dapat  menjadi  solusi  efektif  dalam menciptakan  pembelajaran  yang  inovatif dan  berdaya  guna  bagi  siswa  di  era  digital ini. (Khusna, 2019) 1. Peningkatan Partisipasi dan Konsentrasi Siswa: a. Hasil  observasi  menunjukkan adanya  peningkatan  partisipasi dan  konsentrasi  siswa  selama pembelajaran  informatika  yang menggunakan teknologi.
b. Penggunaan  teknologi,  seperti presentasi multimedia dan aplikasi  pembelajaran  interaktif, memicu minat siswa dan membuat  mereka  lebih  fokus dalam memahami materi pembelajaran. 2. Korelasi  Positif  antara  Penggunaan
Teknologi dan Prestasi Belajar:
a. Siswa  yang  aktif  menggunakan teknologi  dalam  pembelajaran cenderung  memiliki  nilai  yang lebih  baik  dibandingkan  dengan siswa yang kurang aktif menggunakan teknologi. b. Terdapat  korelasi  positif  antara tingkat  penggunaan  teknologi
dalam  pembelajaran  dan  prestasi belajar  siswa  di  mata  pelajaran informatika. 3. Meningkatnya Pemahaman dan Pencapaian Akademik: a. Penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran  informatika  telah membantu  siswa  meningkatkan pemahaman  mereka  tentang konsep-konsep  informatika  yang kompleks.
b. Siswa  yang  aktif  menggunakan teknologi  memiliki  kemungkinan yang lebih besar untuk mencapai hasil  belajar  yang  lebih  baik  dan mencapai prestasi akademik yang lebih tinggi.

## D. Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi Penggunaan  Teknologi  dan  Prestasi Belajar Siswa
Faktor  internal,  faktor  yang  berasal dari  dalam  diri  individu  yang  sedang belajar,  seperti  motivasi  belajar,  atensi, perhatian  terhadap  pelajaran,  disiplin,  dan kebiasaan  belajar.  Faktor  eksternal,  faktor dari  luar  individu,  seperti  faktor pendidikan,  lingkungan,  dan  sarana  belajar yang  tersedia.  Pemanfaatan  teknologi, penggunaan  teknologi  informasi  dan komunikasi  (TIK)  sebagai  sumber  belajar terhadap  prestasi  belajar  siswa.  Task commitment,  keberatan  atau  keinginan siswa  dalam  melakukan  tugas  atau  belajar. Prestasi  belajar,  hasil  belajar  yang  dicapai siswa,  yang  dipengaruhi  oleh  faktor internal dan eksternal. Teknologi
Pendidikan,  penggunaan  teknologi  dalam pendidikan,  yang  mempengaruhi  prestasi belajar  siswa.  Faktor  sosial,  perilaku individu  yang  dapat  dipengaruhi  oleh faktor-faktor  sosial.  Faktor  lingkungan, lingkungan  belajar  yang  tersedia,  seperti sarana  belajar  dan  fasilitas  yang  ada  di sekolah. (khusna, 2019)
1. Aksesibilitas Teknologi

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
a. Aksesibilitas teknologi merupakan  faktor  penting  yang mempengaruhi sejauh mana teknologi  dapat  digunakan  dalam pembelajaran. b. Siswa  yang  memiliki  akses  lebih besar terhadap perangkat teknologi,  seperti  komputer  dan internet,  cenderung  lebih  aktif menggunakan  teknologi  dalam pembelajaran. 2. Kemampuan Guru dalam Mengintegrasikan Teknologi a. Kemampuan guru dalam mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran juga merupakan faktor yang mempengaruhi efektivitas penggunaan teknologi. b. Guru yang memiliki keterampilan dan pengetahuan yang baik dalam menggunakan teknologi cenderung  lebih  berhasil  dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. 3. Motivasi  Siswa  dalam  Menggunakan Teknologi a. Motivasi siswa dalam menggunakan  teknologi  juga mempengaruhi sejauh mana teknologi  dapat  memberikan dampak  positif  terhadap  prestasi belajar mereka.
b. Siswa  yang  memiliki  motivasi yang  tinggi  untuk  menggunakan teknologi  cenderung  lebih  aktif dan efektif dalam memanfaatkannya dalam pembelajaran. 4. Ketersediaan  Sumber  Belajar  yang Berkualitas a. Ketersediaan  sumber  belajar yang berkualitas secara online juga mempengaruhi efektivitas penggunaan
teknologi dalam pembelajaran. b. Siswa  yang  memiliki  akses terhadap sumber belajar yang berkualitas di internet cenderung lebih mudah dalam memperdalam pemahaman mereka tentang materi pembelajaran. Dengan  memperhatikan  faktor-
faktor  tersebut,  pihak  sekolah  dapat mengembangkan strategi yang lebih efektif dalam meningkatkan penggunaan teknologi dalam  pembelajaran  dan  meningkatkan prestasi  belajar  siswa  di  MTS  Norhidayah Pundu.

## KESIMPULAN
Penggunaan teknologi dalam pembelajaran informatika di MTS Norhidayah Pundu memiliki dampak yang positif terhadap prestasi  belajar  siswa  kelas  7.  Dari  hasil penelitian  yang  dilakukan,  dapat  disimpulkan Guru-guru mata pelajaran informatika di MTS Norhidayah  Pundu  telah  aktif  menggunakan berbagai perangkat teknologi seperti komputer,  proyektor,  dan  internet  dalam proses  pembelajaran.  Materi  pembelajaran disajikan  secara  interaktif  melalui  multimedia untuk  memfasilitasi  pemahaman  siswa. Sebagian  besar  siswa  menyambut  positif penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran informatika.  Penggunaan  teknologi  membuat pembelajaran lebih menarik, mudah dipahami, dan  relevan  dengan  kehidupan  sehari-hari siswa.  Terdapat  peningkatan  partisipasi  dan konsentrasi  siswa  selama  pembelajaran informatika  yang  menggunakan  teknologi. Siswa yang aktif menggunakan teknologi dalam pembelajaran  cenderung  memiliki  nilai  yang lebih  baik  dibandingkan  dengan  siswa  yang kurang aktif menggunakan teknologi. Aksesibilitas  teknologi,  kemampuan  guru dalam  mengintegrasikan  teknologi,  dan

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
motivasi  siswa  dalam  menggunakan  teknologi mempengaruhi  sejauh  mana  teknologi  dapat memberikan dampak positif terhadap prestasi belajar  siswa.  Berdasarkan  temuan  tersebut,
dapat disimpulkan bahwa penggunaan teknologi  dalam  pembelajaran  informatika  di MTS  Norhidayah  Pundu  memiliki  dampak yang  positif  terhadap  prestasi  belajar  siswa kelas  7.  Oleh  karena  itu,  disarankan  agar pihak  sekolah  terus  mengembangkan  dan meningkatkan  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran  guna  meningkatkan  mutu pendidikan  di  MTS  Norhidayah  Pundu. Dengan  demikian,  diharapkan  dapat  tercapai peningkatan  yang  signifikan  dalam  prestasi belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Paende,  A.  Mewengkang,  and  J.  R.  Batmetan, “Pengaruh  Penggunaan  Teknologi Informasi  Terhadap  Motivasi  Belajar Siswa Kelas X SMK,” Edutik  J. Pendidik. Teknol.  Inf.  dan  Komun. ,  vol.  2,  no.  5,
2022, doi: 10.53682/edutik.v2i5.5928. A. R. M Azis, B. B. B. Butar, and M. Hariyanto, “Analisis Pengaruh Penggunaan Google Classroom Terhadap Efektivitas Pembelajaran  Siswa  Sman  95  Jakarta Barat,” J.  Inov.  Inform. ,  vol.  6,  no.  1, 2021, doi: 10.51170/jii.v6i1.151. E.  L.  Astuti  and  F.  Kristin,  “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Google  Classroom  terhadap  Hasil Belajar  IPS  Siswa  Sekolah  Dasar,” J. Basicedu ,  vol.  7,  no.  2,  2023,  doi:
10.31004/basicedu.v6i6.4932. Y. M. Anggraini, E. A. Wahyuni, R. F. Sidik, A. Rakhmawan,  and  W.  P.  Hadi, “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN POE BERPENDEKATAN STEAM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS  SISWA,” Nat.  Sci.  Educ.  Res. , vol. 6, no. 1, 2023, doi:
10.21107/nser.v6i1.16620.
S.  Ningsih,  S.  Yanti,  and  S.  Wahyuni, “Pengaruh  Penggunaan  Smartphone Terhadap Hasil Belajar Siswa,” Jump. J. Educ.  Multidiscip.  Res. ,  vol.  2,  no.  2,
2023, doi: 10.56921/jumper.v2i2.89. Kharisma,  “Pengaruh  Media  Pembelajaran Berbasis Android terhadap Kemampuan Memahami Teks Prosedur  Siswa  Kelas  VII,” BELAJAR Bhs. J. Ilm. Progr. Stud. Pendidik. Bhs. dan Sastra Indones. , vol. 5, no. 2, 2020, doi: 10.32528/bb.v5i2.2795.
S.  Mahardini,  L.  Kurniawan,  and  E.  Natalia, “Pengaruh  Penggunaan  Teknologi Informasi,  Motivasi,  Dan  Kompensasi Terhadap  Kepuasan  Kerja  Karyawan,”
J. Ikraith-Ekonomika , vol. 6, no. 3, 2023. T. I. R. P. S.T., Implementasi Algoritma Sift Pada Aplikasi Media Pembelajaraan Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (Paud) Berbasis  Augmented  Reality  Melalui Android , vol. 6. 2020.
Irham,  B.  Badaruddin,  and  M.  Hamzah, “Pengaruh  Penggunaan  Teknologi Informasi,  Pelatihan  Dan  Kompetensi Terhadap  Kinerja  Pegawai  ULP Kabupaten  Majene,” Nobel  Manag. Rev. ,  vol.  3,  no.  1,  2022,  doi: 10.37476/nmar.v3i1.2921. Y. Noverdika, “Pengaruh Penggunaan Multimedia  Interaktif  Model  Tutorial dalam Pembelajaran Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMPN 17 Padang,” J.  Literasiologi ,  vol.  5,  no.  1, 2021, doi: 10.47783/literasiologi.v5i1.181.
M.  Khusna,  “Pengaruh  Penggunaan  Gadget Terhadap  Minat  Belajar  Dan  Perilaku Peserta  Didik  Kelas  Vi  Mi  Roudlotut Tholibin  Banjarejo  Rejotangan,” Psikol. Belajar , 2019.