ISSN  E 2621-3338
STRATEGI PENGAJARAN BAHASA ASING DALAM KONTEKS MULTIKULTURAL: PENDEKATAN INOVATIF DAN TANTANGANNYA
Utik Kuntariati i* , Putu Dian Yuliani Paramitha ii , Ni Made Rinayanthi iii Intitut Pariwisata dan Bisnis Internasional Email: utik.kuntariati@ipb-intl.ac.id*, yuliani.paramitha@ipb-intl.ac.id, rinayanthi@ipb-intl.ac.id

## Abstrak
Pendidikan multikultural dalam bahasa telah menjadi subjek penelitian yang semakin relevan dalam  upaya  mengatasi  tantangan  keberagaman  budaya  dalam  konteks  pendidikan. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  strategi  pengajaran  bahasa  asing  dalam lingkungan multikultural dengan pendekatan inovatif serta menyoroti kendala yang mungkin dihadapi  dan  alternatif  penyelesaiannya.  Pendekatan  kualitatif  deskriptif  digunakan  untuk mengumpulkan  data  melalui  berbagai  metode.  Pertama,  studi  literatur  dilakukan  untuk mendapatkan  pemahaman  mendalam  tentang  teori  dan  praktik  terkait  pembelajaran  bahasa asing  dalam  konteks  multikultural.  Kedua,  observasi  kelas  dilakukan  dengan  tujuan mengamati  langsung  interaksi  dan  dinamika  pembelajaran  antara  pendidik  dan  siswa,  serta bagaimana teknologi dan proyek kolaboratif diterapkan dalam proses pembelajaran. Ketiga, wawancara mendalam dengan pendidik dilakukan untuk menggali pengalaman, pandangan, dan tantangan yang mereka hadapi dalam mengajar bahasa asing di lingkungan multikultural. Data  yang  dikumpulkan  melalui  ketiga  metode  ini  dianalisis  secara  kualitatif  untuk memberikan gambaran yang komprehensif tentang efektivitas pendekatan pembelajaran yang berpusat  pada  siswa,  integrasi  teknologi,  dan  keterlibatan  komunitas  lokal  dalam pembelajaran  bahasa  asing.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pendidikan  multikultural dalam  bahasa  memiliki  potensi  untuk  memperluas  pemahaman  lintas  budaya  siswa, meningkatkan  keterampilan  komunikasi  antarbudaya,  serta  memupuk  sikap  toleransi  dan penghargaan terhadap keberagaman. Dengan demikian, penelitian ini memberikan wawasan yang  berharga  bagi  praktisi  pendidikan  dalam  mengembangkan  strategi  pengajaran  bahasa asing  yang  inklusif  dan  responsif  dalam  lingkungan  multikultural.  Dalam  lingkungan multikultural,  pendidikan  multikultural  dalam  bahasa  memiliki  potensi  besar  untuk memperluas  pemahaman  lintas  budaya  siswa,  meningkatkan  keterampilan  komunikasi antarbudaya, dan memupuk sikap toleransi dan penghargaan terhadap keberagaman.

## Kata Kunci: Pendidikan, Multikultural, Bahasa

## TEACHING FOREIGN LANGUAGES IN A MULTICULTURAL CONTEXT: INNOVATIVE APPROACHES AND CHALLENGES

## Abstract
Multicultural Education in Language has become an increasingly relevant research subject in addressing the challenges of cultural diversity in educational contexts. This study aims to explore  strategies  for  teaching  foreign  languages  in  multicultural  environments  with innovative  approaches  while  highlighting  potential  obstacles  and  alternative  solutions.  A descriptive  qualitative  approach  was  employed  to  gather  data  through  literature  review,
classroom observations, and interviews with educators. The research findings indicate that multicultural  education  in  language  has  the  potential  to  broaden  students'  cross-cultural understanding, enhance intercultural communication skills, and foster attitudes of tolerance and  appreciation  for  diversity.  Thus,  this  study  provides  valuable  insights  for  educational practitioners  in  developing  inclusive  and  responsive  teaching  strategies  for  foreign languages in multicultural settings. In multicultural environments, multicultural education in language  holds  great  potential  for  expanding  students'  cross-cultural  understanding, enhancing  intercultural  communication  skills,  and  fostering  attitudes  of  tolerance  and appreciation for diversity.

## Keywords: Education, Multicultural, Language

## 1. PENDAHULUAN
Latar  belakang  mengenai  strategi pengajaran  bahasa  asing  dalam  konteks multikultural  memperkuat  urgensi  untuk mengembangkan pendekatan inovatif yang responsif  terhadap  keberagaman  budaya dalam proses pembelajaran bahasa. Di era globalisasi  ini,  interaksi  lintas  budaya semakin  meningkat,  dengan  individu  dari berbagai  latar  belakang  budaya  saling berinteraksi  dalam  berbagai  konteks,  baik di tempat kerja, pendidikan tinggi, maupun dalam  kehidupan  sehari-hari  (Amin, 2018).  Dalam  konteks  pendidikan,  kelas- kelas  bahasa  asing  sering  menjadi  titik pertemuan bagi siswa dari berbagai negara dan budaya, menciptakan lingkungan yang multikultural.  Namun,  pengajaran  bahasa asing  di  lingkungan  yang  multikultural sering  kali  dihadapkan  pada  tantangan yang unik, seperti perbedaan budaya, latar belakang  bahasa,  dan  norma-norma  sosial (Ibrahim, 2013). Oleh karena itu,
diperlukan  pendekatan  inovatif  dalam pengajaran  bahasa  asing  yang  mampu mengakomodasi  keberagaman  ini  sambil mempromosikan pemahaman lintas budaya,  komunikasi  antarbudaya  yang efektif, serta kesetaraan dalam pembelajaran (Rahman, 2021).
Penelitian  sebelumnya  umumnya berfokus  pada  penggunaan  teknologi dalam bentuk platform daring dan aplikasi, namun  jarang  mengeksplorasi  teknologi canggih  seperti  VR  dan  AR.  Misalnya, penelitian  oleh  Godwin-Jones  (2015) berfokus  pada  penggunaan  media  sosial dan aplikasi pembelajaran mobile, sementara  penelitian  ini  melangkah  lebih jauh  dengan  VR  dan  AR  untuk pengalaman yang lebih imersif.
Pendekatan  berbasis  proyek  juga telah dibahas dalam literatur, seperti dalam penelitian  oleh  Beckett  dan  Slater  (2005), namun  penelitian  ini  memberikan  rincian lebih  lanjut  tentang  penerapan  proyek
kolaboratif  lintas  budaya  dan  penggunaan studi kasus nyata.
Keterlibatan  komunitas  lokal  dan kelompok  minoritas  telah  diakui  penting dalam  literatur  seperti  yang  dibahas  oleh Norton  (2013),  tetapi  penelitian  ini menambahkan  nilai  dengan  menciptakan program  yang  lebih  terstruktur  dan intensif,  memberikan  dampak  yang  lebih nyata  dan  langsung  terhadap  pemahaman budaya siswa.
Urgensi  untuk  mengembangkan strategi  pengajaran  bahasa  asing  yang inovatif  dalam  konteks  multikultural  juga diperkuat oleh pentingnya mempersiapkan siswa  untuk  sukses  dalam  masyarakat global  yang  semakin  terhubung,  di  mana kemampuan  untuk  berkomunikasi  secara efektif melintasi batas-batas budaya merupakan  keterampilan  yang  sangat dihargai.  Selain  itu,  dalam  menghadapi tantangan  seperti  konflik  antarbudaya  dan stereotip,  pendidikan  bahasa  asing  dapat berperan sebagai sarana untuk mempromosikan  pemahaman,  toleransi, dan  penghargaan  terhadap  keberagaman budaya,  yang  merupakan  nilai-nilai  kunci dalam  membangun  masyarakat  yang inklusif dan harmonis (Huda, 2023). Oleh karena itu, melalui pengembangan strategi pengajaran bahasa asing yang inovatif dan
responsif  terhadap  keberagaman  budaya, kita dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang mendukung pertukaran budaya yang positif, meningkatkan keterampilan  komunikasi  lintas  budaya siswa, serta mempersiapkan mereka untuk menjadi  warga  global  yang  berpengaruh dan terampil dalam era globalisasi ini.
Dalam penelitian mengenai strategi  pengajaran  bahasa  asing  dalam konteks  multikultural  dengan  pendekatan inovatif, terdapat beberapa gap yang perlu diperhatikan untuk memperkaya pemahaman dan menyempurnakan praktik pengajaran. Pertama-tama, meskipun sudah  ada  banyak  penelitian  tentang pengajaran bahasa asing dan keberagaman budaya,  masih  kurangnya  fokus  pada pengembangan  dan  implementasi  strategi pengajaran  yang  inovatif  dalam  konteks multikultural yang spesifik (Imelda Wahyuni,  2015).  Penelitian  yang  ada cenderung  lebih  terfokus  pada  deskripsi atau  analisis  terhadap  tantangan  dan potensi  solusinya,  tanpa  memberikan perhatian  yang  cukup  pada  pengujian strategi  pengajaran  yang  sesungguhnya dalam  lingkungan  kelas.  Selanjutnya,  ada kebutuhan  akan  penelitian  yang  lebih mendalam  tentang  bagaimana  teknologi dapat  digunakan  secara  efektif  dalam
pengajaran  bahasa  asing  di  lingkungan multikultural.  Meskipun  teknologi  telah menjadi bagian integral dari banyak aspek kehidupan modern, implementasinya dalam  pembelajaran  bahasa  asing  masih belum  dioptimalkan.  Penelitian  yang memfokuskan pada penggunaan teknologi dalam  pengajaran  bahasa  asing  dapat memberikan  wawasan  yang  berharga tentang bagaimana teknologi dapat digunakan untuk meningkatkan keterlibatan
siswa, memfasilitasi komunikasi antarbudaya, dan memperkaya pengalaman pembelajaran mereka.
Globalisasi dan  mobilitas  manusia yang semakin meningkat telah menciptakan  lingkungan  multikultural  di banyak  negara.  Di  tengah  keberagaman ini,  pengajaran  bahasa  asing  memainkan peran penting dalam membangun komunikasi lintas budaya dan memfasilitasi  pemahaman  antarbangsa. Namun,  mengajar  bahasa  asing  dalam konteks  multikultural  tidaklah  mudah. Pendidik  dihadapkan  pada  tantangan kompleks,  seperti  mengelola  perbedaan budaya  di  kelas,  memenuhi  kebutuhan belajar  yang  beragam,  dan  menjaga motivasi siswa dalam pembelajaran bahasa.
Masalah utama yang diidentifikasi
dalam  konteks  ini  adalah  rendahnya keterlibatan siswa dan pemahaman mereka terhadap  budaya  lain.  Siswa  seringkali pasif  dan  kurang  termotivasi  dalam mempelajari  bahasa  asing  karena  metode pengajaran yang tidak menarik dan kurang relevan  dengan  kehidupan  mereka.  Selain itu,  kurangnya  integrasi  budaya  dalam kurikulum  bahasa  asing  menyebabkan siswa  memiliki  pandangan  yang  terbatas tentang  keberagaman  budaya  di  sekitar mereka.
Untuk  mengatasi  masalah  ini, pendekatan  inovatif  dalam  pengajaran bahasa  asing  diperlukan.  Pendekatan  ini mencakup  penggunaan  teknologi  digital untuk  menciptakan  lingkungan  belajar yang  interaktif,  penerapan  pembelajaran berbasis proyek untuk memberikan konteks  nyata  dalam  penggunaan  bahasa, dan  keterlibatan  komunitas  lokal  untuk memberikan  pengalaman  otentik  tentang keberagaman  budaya.  Strategi-strategi  ini tidak hanya bertujuan untuk meningkatkan keterampilan  berbahasa  siswa,  tetapi  juga untuk  memperkuat  toleransi  dan  apresiasi mereka terhadap perbedaan budaya.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengeksplorasi dan mengidentifikasi strategi  pengajaran  bahasa  asing  yang inovatif  dan  relevan  dalam  konteks
multikultural, serta tantangan yang dihadapi  pendidik  dalam  penerapannya. Melalui studi literatur, observasi kelas, dan wawancara  mendalam  dengan  pendidik, penelitian ini berusaha memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang praktik  pengajaran  yang  efektif  dan hambatan yang perlu diatasi.
Urgensi penelitian ini terletak pada dampak positif yang dapat dihasilkan oleh strategi  inovatif  dalam  pengajaran  bahasa asing.  Dengan  meningkatkan  keterlibatan siswa  dan  pemahaman  mereka  terhadap budaya lain, pendidikan bahasa asing dapat menjadi alat yang kuat untuk mempromosikan keberagaman budaya dan memperkuat kohesi sosial. Oleh karena itu, penelitian  ini  tidak  hanya  memberikan kontribusi  akademis,  tetapi  juga  memiliki implikasi  praktis  yang  signifikan  bagi pendidik  dan  pembuat  kebijakan  dalam upaya  meningkatkan  kualitas  pengajaran bahasa asing di lingkungan multikultural.
Selain itu, ada gap dalam penelitian  yang  mempertimbangkan  peran penting  budaya  dalam  pengajaran  dan pembelajaran  bahasa  asing.  Meskipun telah  diakui  bahwa  keberagaman  budaya mempengaruhi  cara  siswa  belajar  dan berinteraksi  dalam  kelas,  masih  ada kekurangan  dalam  penelitian  yang  secara
khusus  mengeksplorasi  bagaimana  aspek- aspek  budaya  ini  dapat  diintegrasikan  ke dalam  strategi  pengajaran  yang  inovatif. Misalnya, penelitian yang lebih mendalam tentang bagaimana memilih dan menyajikan  materi  pembelajaran  yang relevan  dengan  budaya  siswa,  serta bagaimana  mempromosikan  pemahaman dan  toleransi  antarbudaya  dalam  konteks pengajaran  bahasa  asing,  akan  sangat bermanfaat. Selain itu, diperlukan penelitian  yang  lebih  luas  dan  mendalam tentang  bagaimana  memfasilitasi  interaksi antara  siswa  dari  latar  belakang  budaya yang  berbeda  dalam  lingkungan  kelas (Widodo,  2015).  Meskipun  kolaborasi antarbudaya  telah  diidentifikasi  sebagai salah satu strategi penting dalam mengatasi tantangan  multikultural,  masih  perlu dipelajari  lebih  lanjut  tentang  bagaimana mendorong kerja sama yang efektif antara siswa  dari  budaya  yang  berbeda  dan mengelola  konflik  atau  ketegangan  yang mungkin timbul. Dengan mengisi gap-gap ini melalui penelitian yang lebih mendalam  dan  berorientasi  pada  praktik, kita  dapat  mengembangkan  pemahaman yang lebih komprehensif tentang bagaimana mengajar bahasa  asing  dengan efektif  dalam  lingkungan  multikultural. Hal  ini  akan  membantu  memperkuat
praktik  pengajaran  yang  ada,  serta memberikan  panduan  yang  berharga  bagi pendidik  untuk  merancang  pengalaman pembelajaran  yang  inklusif,  menarik,  dan bermakna bagi semua siswa.
Tujuan  utama  dari  penelitian  ini adalah untuk mengembangkan pemahaman yang lebih mendalam tentang strategi  pengajaran  bahasa  asing  dalam konteks  multikultural  dengan  pendekatan inovatif.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengidentifikasi berbagai strategi
pengajaran  yang  inovatif  yang  dapat diterapkan dalam lingkungan
multikultural,  dengan  tujuan  memperkaya praktik pengajaran yang ada dan memberikan  pedoman  yang  berguna  bagi pendidik.  Selain  itu,  penelitian  ini  juga bertujuan  untuk  menjelajahi  tantangan yang  timbul  dalam  pengajaran  bahasa asing  di  lingkungan  multikultural,  seperti perbedaan  budaya,  latar  belakang  bahasa, dan norma-norma sosial. Dengan memahami  tantangan-tantangan  ini  secara lebih  mendalam,  penelitian  ini  akan mencari solusi yang  efektif  untuk mengatasi mereka. Selain itu, penelitian ini juga bertujuan untuk mendorong pengembangan  kesadaran  antarbudaya  di antara pendidik dan siswa, serta mempromosikan  penghargaan  terhadap
keberagaman  budaya.  Dengan  demikian, tujuan  keseluruhan  dari  penelitian  ini adalah  untuk  menciptakan  lingkungan pembelajaran  yang  inklusif,  memperkaya pengalaman belajar siswa, dan
mempersiapkan mereka untuk berinteraksi dalam  masyarakat  global  yang  semakin terhubung dengan lebih baik.
Penelitian ini menjanjikan berbagai manfaat yang penting dan relevan untuk  pengembangan  pendidikan  yang inklusif  dan  berkualitas.  Pertama-tama, penelitian  ini  berpotensi  memberikan manfaat langsung bagi praktisi pendidikan, terutama  guru  dan  pengajar  bahasa  asing. Dengan mengidentifikasi dan mengembangkan  strategi  pengajaran  yang inovatif, guru dapat meningkatkan efektivitas  pembelajaran  bahasa  asing  di kelas-kelas  yang  multikultural.  Ini  dapat menghasilkan  peningkatan  keterlibatan siswa,  motivasi  belajar,  dan  pemahaman bahasa  dan  budaya.  Dengan  demikian, guru  dapat  lebih  efektif  memenuhi kebutuhan belajar siswa dari berbagai latar belakang budaya, menciptakan lingkungan kelas yang inklusif dan mendukung.
Selain  manfaat  bagi  praktisi pendidikan,  penelitian  ini  juga  memiliki implikasi yang penting dalam pengembangan kebijakan pendidikan.
Temuan dari penelitian ini dapat digunakan  untuk  merumuskan  pedoman dan standar pengajaran yang lebih inklusif dan  responsif  terhadap  keberagaman budaya  dalam  kurikulum  pendidikan. Dengan  demikian,  pengajaran  bahasa asing  dalam  konteks  multikultural  dapat menjadi  bagian  yang  integral  dari  upaya untuk  mempromosikan  pendidikan  yang berpusat pada siswa, menghargai keberagaman,  dan  mempersiapkan  siswa untuk  sukses  dalam  masyarakat  yang semakin  global.  Selain  manfaat  langsung bagi  praktisi  pendidikan  dan  pembuat kebijakan,  penelitian  ini  juga  memiliki manfaat  akademis  yang  penting.  Temuan dan  hasil  penelitian  dapat  memperkaya literatur  akademis  tentang  pengajaran bahasa  asing,  keberagaman  budaya,  dan pendidikan multikultural. Ini akan menjadi kontribusi  berharga  bagi  perkembangan teori dan pemahaman tentang pembelajaran  bahasa  asing  dalam konteks multikultural,  serta  memperluas  wawasan tentang pendekatan inovatif dalam pendidikan.
Selanjutnya,  penelitian  ini  juga dapat  memberikan  manfaat  bagi  siswa sebagai  peserta  pembelajaran.  Dengan menerapkan  strategi  pengajaran  yang inovatif dan responsif terhadap
keberagaman budaya, siswa akan memiliki kesempatan untuk mengembangkan keterampilan  bahasa  yang  lebih  baik, meningkatkan  pemahaman  lintas  budaya, dan  mengembangkan  sikap  yang  inklusif dan  toleran  terhadap  keberagaman.  Ini tidak  hanya  akan  mempersiapkan  mereka untuk  komunikasi  lintas  budaya  yang efektif,  tetapi  juga  untuk  menjadi  warga global yang berpengaruh dalam masyarakat  yang  semakin  terhubung. Selain  manfaat  praktis  dan  akademis, penelitian ini juga  memiliki  potensi untuk memicu perubahan sosial yang lebih luas. Dengan mempromosikan kesadaran antarbudaya, penghargaan terhadap keberagaman, dan inklusi dalam pendidikan,  penelitian  ini  dapat  menjadi bagian  dari  upaya  yang  lebih  besar  untuk membangun masyarakat yang lebih inklusif,  adil,  dan  harmonis.  Dengan demikian,  penelitian  ini  memiliki  dampak jangka  panjang  yang  signifikan  dalam mempromosikan perdamaian, pemahaman lintas  budaya,  dan  keadilan  sosial  dalam masyarakat global yang semakin kompleks.

## 2. METODE
Metode penelitian ini mengadopsi pendekatan kualitatif
deskriptif  yang  memungkinkan  peneliti untuk  memahami  secara  menyeluruh dinamika  pengajaran  bahasa  asing dalam  konteks  multikultural  (Sugiyono, 2022). Selanjutnya, penelitian melibatkan observasi langsung di kelas- kelas  bahasa  asing  yang  berada  dalam lingkungan  multikultural.  Observasi  ini akan  memungkinkan  peneliti  untuk mengamati praktik pengajaran yang ada, strategi  yang  digunakan  oleh  pengajar, serta  interaksi  antara  siswa  dari  latar belakang  budaya  yang  berbeda.  Selain itu,  penelitian  melibatkan  wawancara dengan  guru  bahasa  asing  untuk mendapatkan  wawasan  lebih  dalam tentang  pengalaman  dan  tantangan mereka  dalam  mengajar  di  lingkungan multikultural.
Pendekatan  ini  memungkinkan peneliti untuk mendapatkan pemahaman yang  komprehensif  tentang  strategi pengajaran  yang  telah  diterapkan  serta tantangan  yang  dihadapi  oleh  pendidik dalam  konteks  tersebut.  Data  yang diperoleh  dari  studi  literatur,  observasi, dan wawancara dianalisis secara sistematis  untuk  mengidentifikasi  pola- pola,  tema-tema,  dan  temuan  yang muncul.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini memberikan  wawasan  yang  berharga
bagi  praktisi  pendidikan  dan  pengambil kebijakan dalam mengembangkan pendekatan  pengajaran  bahasa  asing yang  lebih  efektif  dan  inklusif  dalam lingkungan multikultural.
Analisis triangulasi data merupakan  salah  satu  metode  dalam pendekatan kualitatif merupakan metode  yang  sangat  berguna  untuk memperkuat  keabsahan  temuan  dalam penelitian ini. Langkah awal melibatkan pengumpulan data dari berbagai sumber,  seperti  wawancara,  observasi, atau dokumen. Setelah data dikumpulkan, proses analisis dimulai, di mana  berbagai  jenis  data  tersebut dianalisis  secara  terpisah  menggunakan teknik  analisis  yang  sesuai  (Sugiarto, 2017).
Kemudian,  temuan  dari  masing- masing  jenis  data  dibandingkan  dan diselaraskan  untuk  mencari  konsistensi atau konvergensi  di  antara mereka. Jika temuan  dari  berbagai  sumber  data  atau teknik  analisis  saling  mendukung,  ini meningkatkan  kepercayaan  terhadap hasil  penelitian.  Namun,  jika  terdapat inkonsistensi, peneliti perlu menjelaskan faktor-faktor yang mungkin menyebabkannya.  Dengan  demikian, analisis  triangulasi  data  memungkinkan
peneliti untuk menghasilkan interpretasi yang  lebih  kaya  dan  holistik  tentang topik  penelitian,  serta  meningkatkan validitas dan reliabilitas temuan penelitian secara keseluruhan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan  multikultural  dalam bahasa mencakup serangkaian pencapaian yang mendukung perkembangan  holistik  siswa  dalam lingkungan yang mempromosikan
keberagaman budaya. Melalui pendidikan  ini,  siswa  tidak  hanya mengasah  keterampilan  bahasa,  tetapi juga  memperluas  pemahaman  mereka tentang budaya-budaya di seluruh dunia. Mereka belajar untuk menghargai perbedaan  budaya,  bahasa,  dan  tradisi, serta mengembangkan keterampilan komunikasi  antarbudaya  yang  esensial di  era  globalisasi  ini.  Selain  itu, pendidikan  multikultural  dalam  bahasa membantu memupuk sikap toleransi dan penghargaan  terhadap  keberagaman, mempersiapkan siswa untuk berinteraksi  dengan  orang-orang  dari latar  belakang  budaya  yang  berbeda dengan  rasa  hormat  dan  sensitivitas yang  tinggi.  Dengan  keterampilan bahasa yang kuat  dan pemahaman yang
lebih  dalam  tentang  budaya,  siswa  juga dapat  meningkatkan  kesadaran  diri  dan identitas  budaya  mereka,  membantu mereka merespons kehidupan di masyarakat  yang  semakin  multikultural dengan lebih baik. Selain itu, pendidikan  multikultural  dalam  bahasa mempersiapkan  siswa  untuk  menjadi warga dunia yang lebih berpengetahuan dan siap berkontribusi dalam
masyarakat  global  yang  kompleks  dan terhubung secara erat. Dengan demikian, hasil dari pendidikan multikultural  dalam  bahasa  tidak  hanya terbatas  pada  keterampilan  bahasa, tetapi  juga  mencakup  pengembangan sikap, nilai, dan pemahaman yang kritis dalam  menghadapi  dunia  yang  semakin terhubung secara global.
Dalam  pengajaran  bahasa  asing di  lingkungan  multikultural,  sejumlah inovasi  dapat  diimplementasikan  untuk meningkatkan  efektivitas  pembelajaran. Integrasi teknologi digital menjadi salah satu  pendekatan  utama,  di  mana platform  pembelajaran  daring  seperti Moodle, Google Classroom, serta aplikasi  khusus  seperti  Duolingo  dan Babbel  dapat  membuat  pembelajaran lebih  interaktif  dan  menarik.  Selain  itu, teknologi Virtual  Reality (VR)  dan
Augmented Reality (AR) dapat menciptakan  simulasi  lingkungan  nyata yang  memungkinkan  siswa  berlatih bahasa  dalam  konteks  hampir  nyata. Media  sosial  dan  forum  diskusi  online juga  digunakan  untuk  memfasilitasi komunikasi  dan  kolaborasi  antar  siswa dari  berbagai  latar  belakang  budaya. Pendekatan pembelajaran berbasis proyek  juga  terbukti  efektif,  seperti melalui  proyek  kolaboratif  antarbudaya di  mana  siswa  bekerja  sama  dalam penelitian dan presentasi tentang budaya tertentu,  baik  secara  lokal  maupun internasional.  Penggunaan  studi  kasus nyata  yang  mencerminkan  situasi  di mana bahasa target digunakan membantu siswa mengaplikasikan pengetahuan  dalam  konteks  praktis. Keterlibatan komunitas lokal dan kelompok minoritas juga menjadi inovasi penting, melalui program
penjangkauan komunitas yang memberikan  pengalaman  otentik  dan memperkuat koneksi antara
pembelajaran di kelas dengan kehidupan nyata.
Namun,  berbagai  tantangan  juga muncul  dalam  penerapan  inovasi  ini. Integrasi teknologi memerlukan infrastruktur yang memadai dan
kemampuan  teknis  baik  dari  pendidik maupun  siswa,  yang  mungkin  tidak selalu  tersedia,  terutama  di  daerah dengan sumber daya terbatas. Selain itu, penggunaan  teknologi  dan  platform digital perlu disesuaikan dengan keberagaman  budaya  siswa,  sehingga tidak  semua  metode  atau  aplikasi  akan efektif  di  semua  konteks.  Dalam pendekatan  berbasis  proyek,  kesulitan koordinasi  dan  komunikasi  antar  siswa dari latar belakang budaya yang berbeda bisa  menjadi  hambatan,  terutama  jika ada perbedaan bahasa dan cara berpikir. Keterlibatan komunitas lokal dan kelompok  minoritas  juga  menghadapi tantangan,  seperti  resistensi  budaya  dan logistik  dalam  mengorganisir  kegiatan bersama. Mengatasi tantangan- tantangan  ini  memerlukan  fleksibilitas, kreativitas,  dan  dukungan  berkelanjutan dari  semua  pihak  yang  terlibat  dalam proses pembelajaran.
Dalam  era  perubahan  global yang cepat, penelitian mengenai strategi pengajaran  bahasa  asing  dalam  konteks multikultural dengan pendekatan inovatif  menjadi  semakin  signifikan. Seiring  dengan  kemajuan  teknologi  dan perubahan sosial, tantangan baru muncul  dalam  pembelajaran  bahasa
asing  di  lingkungan  multikultural.
Dengan  pemulihan  ekonomi  dan  sosial yang  berkelanjutan,  kebutuhan  akan keterampilan bahasa asing tetap penting untuk  menghadapi  tantangan  global. Namun, lingkungan yang terus berkembang menuntut adopsi pendekatan  inovatif  dalam  pengajaran untuk  mengatasi  berbagai  pembatasan dan  tantangan  baru.  Seperti  halnya dalam  konteks  pengajaran  jarak  jauh yang  mungkin  masih  relevan,  guru bahasa  asing  harus  dapat  menghadirkan pengalaman pembelajaran yang interaktif  dan  inklusif  bagi  siswa  dari latar belakang budaya yang beragam.
Dalam  konteks  ini,  pendekatan inovatif  seperti  integrasi  teknologi dalam  pembelajaran  jarak  jauh  akan menjadi  kunci.  Misalnya,  platform pembelajaran daring yang interaktif dan aplikasi pengajaran bahasa yang disesuaikan dengan kebutuhan multikultural  dapat  memberikan  solusi untuk  menjembatani  jarak  fisik  dan memfasilitasi  kolaborasi  antar  siswa dari  berbagai  latar  belakang  budaya. Selain  itu,  perubahan  sosial  seperti peningkatan  mobilitas  internasional  dan migrasi  juga  menambah  kompleksitas dalam pengajaran bahasa asing,
menuntut adanya strategi yang responsif terhadap dinamika baru ini.
Namun,  penting  bagi  pendidik untuk  memastikan  bahwa  pendekatan inovatif  ini  tetap  responsif  terhadap keberagaman budaya siswa, dan mampu mengatasi tantangan baru yang mungkin timbul di era global yang terus berubah. Dengan demikian, penelitian ini menjadi  relevan  dalam  memberikan pedoman bagi pendidik dalam mengembangkan  strategi  pengajaran bahasa  asing  yang  adaptif  dan  efektif dalam  menghadapi  kondisi  dunia  yang terus berubah.
Dalam konteks pendidikan multikultural  dalam  bahasa,  beberapa kendala muncul yang dapat menghambat  efektivitas  pengajaran  dan pembelajaran. Salah satu kendala utama adalah perbedaan latar belakang budaya dan  bahasa  di  antara  siswa.  Perbedaan ini  dapat  mencakup  variasi  tingkat kemampuan bahasa, pemahaman budaya  yang  berbeda,  serta  tantangan komunikasi yang timbul dari keragaman linguistik.  Misalnya,  siswa  yang  baru saja  pindah  dari  negara  lain  mungkin menghadapi kesulitan dalam memahami dan  berpartisipasi  dalam  pelajaran karena  kurangnya  kemampuan  bahasa.
Selain  itu,  adanya  stereotip,  prasangka,
dan diskriminasi juga
dapat
memengaruhi iklim kelas dan pengalaman belajar siswa dalam
lingkungan multikultural. Untuk mengatasi kendala-kendala ini, beberapa alternatif  penyelesaian  dapat  diusulkan. Pertama,  pendidik  dapat  menerapkan pendekatan  inklusif  dan  responsif  yang memperhatikan kebutuhan dan keberagaman siswa. Ini dapat melibatkan menyediakan dukungan tambahan, seperti kelas bahasa tambahan  atau  dukungan  individu, untuk  siswa yang menghadapi  kesulitan dalam  bahasa  atau  budaya.  Selain  itu, penggunaan  metode  pengajaran  yang beragam, seperti penggunaan gamifikasi atau  pembelajaran  berbasis  proyek, dapat  membantu  menjangkau  siswa dengan  berbagai  gaya  belajar  dan  latar belakang  budaya.  Integrasi  materi  yang mencerminkan  berbagai  budaya  dalam kurikulum juga penting untuk memastikan  representasi  yang  adil  dan inklusif dari berbagai kelompok budaya.
Selanjutnya, pendidik perlu mempromosikan  dialog  terbuka  dan penghormatan  terhadap  perbedaan  di antara  siswa.  Ini  dapat  dilakukan melalui  pembuatan  lingkungan  kelas
yang  aman  dan  mendukung,  di  mana siswa  merasa  nyaman  untuk  berbagi pengalaman  dan  perspektif  mereka. Diskusi  terbuka  tentang  topik-topik multikultural dan kegiatan-kegiatan yang mendorong kolaborasi
antarbudaya  dapat  memperkuat  ikatan antara siswa dari berbagai latar belakang budaya.
Terakhir, pelatihan untuk meningkatkan  kesadaran  antarbudaya dan kompetensi multibudaya bagi pendidik  juga  sangat  penting.  Pelatihan ini dapat membantu pendidik memahami lebih baik bagaimana perbedaan budaya memengaruhi
pengalaman belajar siswa dan bagaimana  mereka  dapat  merancang pengalaman  pembelajaran  yang  inklusif dan bermakna. Dengan demikian, melalui penggunaan strategi-strategi ini, kendala  dalam  pendidikan  multikultural dalam bahasa dapat diatasi, dan pengalaman belajar siswa dapat diperkaya serta dirangsang untuk mencapai  potensi  mereka  secara  penuh dalam  lingkungan  yang  inklusif  dan mendukung.

## 4. PENUTUP

## Simpulan
Berdasarkan  penelitian  tentang strategi  pengajaran  bahasa  asing  dalam konteks multikultural, dapat disimpulkan  bahwa  pendekatan  inovatif menjadi  kunci  utama  untuk  mencapai efektivitas  dalam  pembelajaran  bahasa. Dalam  lingkungan  yang  kaya  akan keberagaman  budaya,  latar  belakang, dan  pengalaman  siswa,  pendekatan inovatif  seperti  pembelajaran  berbasis proyek,  kolaboratif,  penggunaan  media dan teknologi, serta pendekatan kontekstual  menjadi  sangat  penting. Namun,  terdapat  beberapa  tantangan yang perlu diatasi, termasuk
keterbatasan  sumber  daya,  perbedaan tingkat  keterampilan  dan  kebutuhan
belajar siswa, serta perlunya membangun kesadaran interkultural.

## Saran
Pendekatan  pembelajaran  yang berpusat  pada  siswa  memungkinkan mereka  untuk  aktif  terlibat  dalam  proses belajar  dan  memperoleh  pemahaman mendalam  tentang  beragam  budaya  di lingkungan  mereka.  Integrasi  teknologi dalam pengajaran bahasa asing menciptakan  pengalaman  belajar  yang
lebih  interaktif  dan  menarik,  serta memfasilitasi kolaborasi antarbudaya melalui  platform  digital.  Pendekatan pembelajaran berbasis
proyek memungkinkan  siswa  menerapkan  bahasa yang  dipelajari  dalam  konteks  nyata, seperti  proyek  kolaboratif  antarbudaya atau  penelitian  tentang  budaya  tertentu. Melibatkan komunitas lokal dan kelompok minoritas  dalam  proses  pembelajaran memberikan  pengalaman  yang  lebih otentik  tentang  keberagaman  budaya  dan memperkuat  koneksi  antara  pembelajaran di kelas dan kehidupan di luar kelas. Selain itu,  penyediaan  pelatihan  dan  dukungan bagi pendidik dalam menghadapi tantangan  mengajar  bahasa  asing  dalam konteks  multikultural  sangat  penting, termasuk  dalam  hal  pengelolaan  konflik budaya  dan  kebutuhan  belajar  yang beragam dari siswa.

## REFERENSI
Amin, M. (2018). Pendidikan
Multikultrual. Jurnal  Kajian  Islam
Kontemporer , 09 (1), 24–34.
https://journal.unismuh.ac.id/index. php/pilar/article/view/5020/3342.
Eko Sugiarto. (2017). Menyusun
Proposal Penelitian Kualitatif:
Skripsi  dan  Tesis:  Suaka  Media . https://books.google.co.id/books?id =jWjvDQAAQBAJ&lpg=PP1&hl
=id&pg=PP1#v=onepage&q&f=fal se.
Huda, K. (2023). Penggunaan Contextual Teaching Dan Learning Pada  Mata  Kuliah  Reading  Bagi Peserta  Didik  Pendidikan  Bahasa Inggris. Journal of Applied
Linguistics and Islamic , 7 (1), 19.
Ibrahim, R. (2013). Pendidikan
Multikultural :  Pengertian  ,  Prinsip
,  dan  Relevansinya  dengan  Tujuan Pendidikan  Islam. Addin , 7 (1),  1–
26.
Imelda  Wahyuni.  (2015).  Pendidikan Multikultural:  Upaya  Memaknai Keragaman  Bahasa  Di  Indonesia.
Jurnal  Pemikiran  Islam , 1 (1),  79–
96.
Rahman, A. A. (2021). Pembekalan Dan Implementasi  Pembelajaran  Abad 21  Bagi  Guru  Bahasa  Inggris  Smp Kabupaten Sumedang. Jurnal Widya Laksana , 10 (2), 202–210.
Sugiyono.  (2022). Metode  Penelitian Kualitatif . Alfabeta.
Widodo,  S.  E.  (2015). Manajemen Pengembangan Sumber Daya Manusia . Pustaka Pelajar. http://perpustakaan.bppsdmk.kemk es.go.id//index.php?p=show_detail
&id=4675