## Jurnal Pendidikan Universitas Garut
Fakultas Pendidikan Islam dan Keguruan Universitas Garut ISSN: 1907-932X

## Analisis Dampak dan Manajemen Strategis dalam Rangka Penguatan Implementasi Merdeka Belajar Kampus Merdeka di Universitas Islam Nusantara
Bambang Yasmadi Universitas Islam Nusantara by_adi2000@yahoo.com

## Abstrak
Uninus  merupakan  salah  satu  kampus  di  Jawa  Barat  yang  sejak  tahun  2020  menerapkan  konsep  MBKM sebagai implementasi dari Kermen No. 03 Tahun 2020 Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Dalam rangka penguatan dan efektivitas pelaksanaan maka dilakukan survei secara sensus terhadap civitas academica Uninus  secara  online  untuk  menangkap  tingkat  pemahaman,  pengetahuan  dan  dukungan  serta  minat implementasi  MBKM  serta  menganalisa  dampak  MBKM  terhadap  dosen,  tenaga  pendidik  dan  mahasiswa. Disamping  itu  dilakukan  FGD  dan  indepth  interview  untuk  memetakan  factor-faktor  kekuatan  (strength), kelemahan  (weakness),  peluang  (opportunity)  dan  ancaman  (treatch)  dalam  rangka  mendapatkan  posisi strategis  terkini  dan  posisi  ideal  yang  dikehendaki  dimasa  mendatang.  Instrument  Hasil  Analisa  SWOT dikombinasikan  dengan  Analitycal  Hierarcy  Process  (AHP)  menghasilkan  langkah-langkah  dan  program strategis  dimasa  mendatang  dalam  rangka  penguatan  MBKM  di  Uninus.  Hasil Analisa  menunjukkan  bahwa mayoritas  civitas  academica  telah  mengetahui,  terlibat  langsung  dalam  penyusunan  kebijakan  MBKM  di Uninus.  Namun  demikian  diperlukan  penguatan  melalui  training  terstruktur  dan  dukungan  instrumen kebijakan, petunjuk teknis, pembenahan insfrastruktur serta dukungan finansial dalam rangka sustaibility-nya. Program  strategis  disusun  dalam  10  issue  pokok  yaitu  efektifitas  manajemen  internal,  kompetensi  SDM, layanan  perkuliahan,  penguatan  infrastruktur  fisik,  dukungan  finansial,  kurikulum,  kerjasama  industri,  riset dan  pengabdian  masyarakat,  standar  mutu  serta  kerjasama  antar  Lembaga.  Seluruh  issue  pokok  di  atas diterjemahkan lebih lanjut dalam program strategis yang diimplementasikan dalam 3 tahap yaitu tahap fondasi (2021-2022), tahap pemantapan (2023-2024) dan tahap continuos growth (2025 dst).
Kata Kunci : MBKM, Dampak, SWOT, AHP, program strategis

## A. PENDAHULUAN
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2020 Tentang Standar  Nasional  Pendidikan  Tinggidan  Undang-Undang  Nomor  12  Tahun  2012  tentang Pendidikan  Tinggi  yang  menyatakan  bahwa  penyusunan  kurikulum  adalah  hak  perguruan  tinggi, tetapi selanjutnya dinyatakan harus mengacu kepada standar nasional (Pasal 35 ayat 1). Selain dua kebijakan yang menjadi payung menyusunan panduan ini, juga dilandasi Perpres No. 8 Tahun 2012 tentang  KKNI.  Hal  ini  mendorong  semua  perguruan  tinggi  untuk  menyesuaikan  diri  dengan ketentuan tersebut.
Program  Merdeka  Belajar  -  Kampus  Merdeka  meliputi  empat  kebijakan  utama  yaitu:  kemudahan pembukaan  program  studi  baru,  perubahan  sistem  akreditasi  perguruan  tinggi,  kemudahan perguruan tinggi menjadi badan hukum, dan hak belajar tiga semester di luar program studi. Mahasiswa  diberikan  kebebasan  mengambil  SKS  di  luar  program  studi,  tiga  semester  yang  di maksud dapat  diambil  untuk pembelajaran  di  luar  prodi  dalam  PT  dan  atau  pembelajaran  di  Luar PT.  Kegiatan  Pembelajaran  di  Luar  PT  meliputi  kegiatan  magang/praktik  kerja,  proyek  di  desa, mengajar  di  sekolah,  pertukaran  pelajar,  penelitian,  kegiatan  kewirausahaan,  studi/proyek independen, dan proyek kemanusiaan yang semuah kegiatan harus di bimbing oleh dosen.
Uninus  merupakan  salah  satu  kampus  tertua  di  Jawa  Barat  telah  mengadopsi  program  MBKM sejak tahun 2020 melalui penerapan kurikulum baru dan beberapa kebijakan terkait lainnya. Dalam rangka  mengevaluasi  implementasinya  diperlukan  Analisa  dampak  dan  penyusunan  kerangka manajemen strategis implementasi MBKM agar pelaksanaan MBKM menghasilkan profil capaian lulusan  yang  diinginkan  dan  secara  kelembagaan  MBKM  mampu  memperkokoh  pertumbuhan Uninus sebagai organisasi yang sehat untuk mewujudkan visi dan misi sebagai kampus yang maju dan berkah.

## B. KELUARAN ( OUTCOMES )
Keluaran (outcomes) dari penelitian ini adalah sbb:
a. Data  dan  informasi  kondisi  terkini  implementasi  MBKM  di  Uninus  sebagai  implementasi dari kebijakan MBKM nasional dari Kemenristekdikti.
b. Hasil Analisa Dampak implementasi MBKM di Uninus Tahun 2021
c. Hasil  analisa  factor-faktor  kekuatan  (strength),  kelemahan  (weakness),  peluang (opportunity) dan ancaman (threats) dari implementasi MBKM di Uninus.
d. Rumusan strategi kebijakan untuk meningkatkan implementasi BMKM di Uninus sebagai pedoman bagi badan penyelenggara
e. Rumusan  program  strategis  dan  prioritasnya  dalam  rangka  pengembangan  MBKM  di Uninus.
f. Rumusan tahapan-tahapan pelaksanaan implementasi MBKM di Uninus tahun 2022-2024
g. Rekomendasi kebijakan.

## C. METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan objek seluruh dosen, tenaga Pendidikan dan mahasiswa Uninus yang tercantum dalam data feeder Dikti dan mempunyai Nomor Induk Dosen dan Karyawan Uninus. Pengisian questioner oleh responden dilakukan melalui  laman  yang  disiapkan  oleh  Kemendikti.  Sedangkan  untuk  memetakan  factor-faktor kekuatan  (strength),  kelemahan  (weakness),  peluang  (opportunity)  dan  ancaman  (treatch) dalam  implementasi  MBKM  di  Uninus  digunakan  Analisa  SWOT  dikombinasi  dengan Analytical Hierarchy Process (AHP). Pengambilan data dilakukan melalui FGD dan indepth interview  yang  melibatkan  expert  terkait.  Hasil  Analisa  SWOT-AHP  menghasilkan  langkah strategis dan program-program yang disusun dalam issue-issue pokok dan diimplementasikan dalam tahapan-tahapan pelaksanaan.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Kondisi Terkini Pelaksanaan MBKM di Uninus
Sejak  dikeluarkannya  kebijakan  MBKM  oleh  kementerian  Pendidikan,  Uninus  merupakan salah  satu  kampus  yang  mengadopsi  program  tersebut  melalui  serangkaian  strategi  dan program  antara  lain  perubahan  kurikulum,  penyiapan  lingkungan  belajar  yang  layak, kerjasama dengan dunia usaha dalam rangka magang dan serangkaian penelitian dan inisiasi BMKM  yang  didanai  oleh  Kementerian  Pendidikan.  Dalam  rangka  memetakan  kondisi terkini  pelaksanaan  BMKM  di  Uninus  dilakukan  survei  ke  Dosen,  mahasiswa  dan  tenaga Pendidikan (tendik) untuk mengetahui persepsi, pemahaman dan keterlibatan masing-masing obyek survei terhadap pelaksanaan MBKM. Hasil dari survei akan dijelaskan sbb:

## Tingkat Dosen

## a. Pengetahuan tentang Kebijakan MBKM
Mayoritas  dosen  Uninus  mengetahui  kebijakan  MBKM  meskipun  baru  24,5%  yang mengetahui  kebijakan  secara  lebih  mendalam  sedangkan  53%  mengetahui  sebagian  besar isinya dan 24,5% mengetahui sedikit kebijakannya. Ini menunjukkan belum semua kebijakan MBKM dipahami secara baik oleh dosen Uninus.

## Gambar 41tingkat pengetahuan dosen Uninus terhadap kebijakan MBKM
Lebih  jauh,  tingkat  pemahaman  yang  masih  kurang  ini  dibuktikan  dengan  pemahaman terhadap  Permendiknas  No  3  Tahun  2020  tentang  Standar  Pendidikan  Tinggi  yang menyebutkan  bahwa  program  magang  di  luar  perguruan  tinggi  3  semester,  sedangkan mayoritas  responden  menjawab  1  semester.  Detail  dari  pemahaman  program  magang  rata- rata dosen Uninus dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2 tingkat pengetahuan dosen Uninus terhadap kebijakan Magang dalam Permendikbud No 3 Tahun 2020.
Hasil  pendalaman  menunjukkan  bahwa  tingkat  pemahaman  yang  belum  merata  ini disebabkan sosialisasi yang belum optimal dilakukan oleh Uninus. Sebanyak 37% responden mendapatkan  informasi tentang MBKM dari sosialisasi luring yang diselenggarakan  Uninus sedangkan  23%  dari  website  Kemendikbud.  Lebih  lanjut  profil  sumber  informasi  dosen Uninus terkait MBKM dapat dilihat pada Gambar 3.

## Gambar 3 Sumber informasi Dosen Uninus terhadap kebijakan MBKM

## b. Program Sejenis MBKM di Uninus
Hal yang menggembirakan dari survei terhadap dosen Uninus adalah bahwa rata-rata dosen telah  mengimplementasikan  model  MBKM  di  Uninus.  Lebih  dari  75%  dosen  mengatakan bahwa  prodi  telah  menjalankan  proses  belajar  mengajar  sesuai  MBKM  sedangkan  sisanya belum  menjalankan.  Namun  demikian,  jika  dilihat  dari  matakuliah  yang  telah  dijalankan sesuai dengan MBKM sebanyak 44% dosen mengatakan mata kuliah yang sesuai anatar 10-20 SKS sedangkan yang kurang dari 10 SKS responden yang menjawab sebanyak 26%. Hal ini cukup ambigu bahwa ternyata tidak lebih dari 5% SKS yang sesuai dengan MBKM padahal sebelumnya 75% dosen menjawab prodi telah menjalankan program sejenis. Hal ini mungkin
saja  disebabkan  pengetahuan  dosen  tentang  MBKM  belum  sepenuhnya  utuh  sehingga diperlukan sosialisasi yang lebih sistematis dan massif.
Gambar 3 Jumlah SKS yang diimplementasikan sesuai MBKM setiap prodi di Uninus
c. Kebijakan MBKM oleh Universitas
Kebijakan  MBKM  di  Uninus  yang  dijalankan  oleh  pimpinan  perguruan  tinggi  pada dasarnya telah dilakukan. Namun demikian hanya 45% dosen yang menganggap bahwa kebijakan itu ada dan sudah terbit, sedangkan 34% menganggap kebijakan itu baru berupa draft. Secara umum dapat dikatakan bahwa pihak Universitas telah menyusun kebijakan akan tetapi belum diimplementasikan  secara utuh di kampus. Lebih lanjut respon dosen terhadap kebijakan MBKM di Uninus dapat dilihat pada Gambar 4.
Gambar 4 Respon dosen terhadap kebijakan MBKM di Uninus
Lebih  lanjut,  ditinjau  dari  sisi  implementasi,  terlihat  bahwa  kebijakan  mayoritas  dosen berkontribusi dalam diskusi/rapat/workshop MBKM. Hanya 8% yang kurang tertarik dengan aktivitas implementasi.
Gambar 5 Kontrinusi dosen dalam implementasi kebijakan MBKM di Uninus
Mayoritas  dosen  juga  terlibat  dalam  kegiatan  KKN  sebagai  salah  satu  bentuk  implementasi MBKM,  serta  terlibat  sebagai  pembimbing  dalam  kegiatan  kewirausahaan.  Demikian  pula model  kegiatan  CPL  juga  mayoritas  dosen  pernah  melaksanakan.  Kegiatan-kegiatan  di  atas merupakan model-model implementasi dari MBKM, yang telah diimplementasikan di Uninus sebelum MBKM diterapkan.
Gambar 6 Kontribusi dosen dalam kegiatan KKN dan kewirausahaan di Uninus

## d. Minat Dosen terhadap MBKM di Uninus
Dari  survey  yang  ada  mayoritas  dosen  menyatakan  berminat  menjadi  pembimbing MBKM  yaitu  hampir  70%.  Lebih  dari  itu  lebih  dari  90%  dosen  menyatakan  akan membantu mendorong mahasiswa untuk terlibat MBKM.

## Gambar 7 Minat dosen terhadap MBKM di Uninus

## B. Tingkat Tenaga Pendidik
Disamping melakukan survei terhadap dosen dilakukan pula survei MBKM di Uninus terhadap tenaga kependidikan untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan, pemahaman, minat dan dukungan dalam pelaksanaan MBKM. Hasil dari survei ini adalah sbb:

## a. Pengetahuan Tendik tentang Kebijakan MBKM
Mayoritas  tendik  Uninus  mengetahui  kebijakan  MBKM  yaitu  sebanyak  84%.  Hal  ini  jauh dibanding tingkat pengetahuan dosen terhadap MBKM yaitu sebesar 53%. Ini menunjukkan belum semua kebijakan MBKM lebih dipahami Tendik secara baik dibanding dosen Uninus.
Gambar 8 tingkat pengetahuan Tendik Uninus terhadap kebijakan MBKM Namun demikian, tingkat pengetahuan sebagaimana dikemukakan masih kurang mendalam hal  ini  dibuktikan  dengan  pemahaman  terhadap  Permendiknas  No  3  Tahun  2020  tentang Standar  Pendidikan  Tinggi  yang  menyebutkan  bahwa  program  magang  di  luar  perguruan tinggi  3  semester,  sedangkan  mayoritas  responden  menjawab  1  semester.  Detail  dari pemahaman program magang rata-rata dosen Uninus dapat dilihat pada Gambar 12.
Gambar 9 tingkat pengetahuan Tendik Uninus terhadap kebijakan Magang dalam Permendikbud No 3 Tahun 2020.
Hasil  pendalaman  menunjukkan  bahwa  tingkat  pemahaman  yang  belum  merata  ini disebabkan sosialisasi yang belum optimal dilakukan oleh Uninus. Sebanyak 37% responden mendapatkan  informasi  tentang  MBKM  dari  canal  daring  Uninus  yaitu  sebanyak  38% sedangkan  sisanya  dari  sosialisasi  luring  22%  sedangkan  kanal  daring  kemendikbud  sendiri kurang  diminati  sebagai  media  pencarian  informasi  yaitu  hanya  9%.  Lebih  lanjut  profil sumber informasi Tendik Uninus terkait MBKM dapat dilihat pada Gambar 10.

## Gambar 10 Sumber informasi Tendik Uninus terhadap kebijakan MBKM

## b. Program Sejenis MBKM di Uninus
Dari  hasil  survei  yang  ada,  mayoritas  tendik  merasa  bahwa  program  MBKM  belum diimplementasikan  di  prodi.  Angka  ini  jauh  berbeda  dengan  jawaban  dosen  terhadap implemntasi MBKM di prodi yang hampir 73%. Sekitar 34% juga tendik menyebutkan bahwa mata  kuliah  yang  baru  disetarakan  dengan  MBKM  baru  sekitar  10-20  SKS.  Hal  ini menunjukkan tingkat informasi tendik masih kurang memadai terkait MBKM.
Gambar 11 Jumlah SKS yang diimplementasikan sesuai MBKM setiap prodi di Uninus menurut Tendik

## c. Kebijakan MBKM oleh Universitas
Terhadap  kebijakan  MBKM  di  Uninus  yang  sudah  dijalankan  hanya  47%  Tendik  yang menganggap  bahwa  kebijakan  itu  ada  dan  sudah  terbit,  sedangkan  28%  menganggap kebijakan  itu baru berupa draft. Secara umum dapat dikatakan bahwa pihak Universitas telah menyusun  kebijakan akan tetapi belum diimplementasikan secara utuh di kampus. Lebih  lanjut  respon  Tendik  terhadap  kebijakan  MBKM  di  Uninus  dapat  dilihat  pada Gambar 15.
Gambar 12 Respon Tendik terhadap kebijakan MBKM di Uninus
Lebih lanjut, ditinjau dari sisi implementasi, sekitar 47% Tendik berminat untuk berkontribusi dalam MBKM melalui rapat/workshop, namun demikian hanya 13% yang berminat terlibat dalam tim.

## Gambar 13 Minat Tendik dalam implementasi kebijakan MBKM di Uninus

## d. Pengalaman Implementasi MBKM di Uninus
Dari  survey  yang  ada  mayoritas  dosen  menyatakan  belum  pernah  terlibat  dalam implementasi MBKM yaitu sebesar 69%, sedankan sisanya menyatakan belum. Demikian pula  Tendik  menyatakan  pernah  membaca  panduan  MBKM  yaitu  34%  sedangkan  sisa nya belum.  Hal ini menunjukkan bahwa dalam level pengalaman dan pengetahuan tendik terhadap  implementasi  dirasa  masih  kurang.  Program  sosialisasi  MBKM  yang ditayangkan  di  laman  Youtube  Dikti  juga  belum  sepenuhnya  dikunjungi  untuk  mencari tahu  program  MBKM.  Demikian  pula,  pemahaman  terhadap  MBKM  di  tingkat  tendik juga  masih  rendah.  Hal  ini  merupakan  tantangan  tersediri  bagi  Uninus  untuk implementasi MBKM.
Gambar 14 Pemahaman Tendik Terhadap MBK

## C. Tingkat Mahasiswa
Disamping melakukan survei terhadap dosen dan tendik dilakukan pula survei MBKM di Uninus terhadap mahasiswa untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan, pemahaman, minat dan dukungan dalam pelaksanaan MBKM. Hasil dari survei ini adalah sbb:

## a. Pengetahuan Mahasiswa tentang Kebijakan MBKM
Berbeda  dengan  dosen  dan  tendik  mayoritas  mahasiswa  Uninus  mengaku  baru  mengetahui kebijakan  MBKM  (53%)  sedangkan  yang  sudah  tahu  sebagian  besar  isi  kebijakan  sebanyak 33%. Ini menunjukkan belum semua kebijakan MBKM dipahami oleh mahasiswa.

## Gambar 15 tingkat pengetahuan Tendik Uninus terhadap kebijakan MBKM
Namun  demikian,  sama  halnya  dengan  dosen  dan  tendik,  tingkat  pengetahuan  mahasiswa masih  kurang  mendalam  terhadap  kebijakan  ini.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  pemahaman terhadap  Permendiknas  No  3  Tahun  2020  tentang  Standar  Pendidikan  Tinggi  yang menyebutkan  bahwa  program  magang  di  luar  perguruan  tinggi  3  semester,  mayoritas responden  menjawab  2  semester.  Detail  dari  pemahaman  program  magang  rata-rata mahasiswa Uninus dapat dilihat pada Gambar 16.
Gambar 16 tingkat pengetahuan mahasiswa Uninus terhadap kebijakan Magang dalam Permendikbud No 3 Tahun 2020.
Kanal informasi dimana mahasiswa mendapatkan info tentang MBKM juga cukup beragam. Sebanyak  31%  mendapatkan  onformasi  dari  kanal  daring  kemendikbud,  sedangkan  sisanya dari media massa 29%, website Uninus 18% dan kanal-kanal informasi lainnya. Lebih lanjut profil sumber informasi Tendik Uninus terkait MBKM dapat dilihat pada Gambar 19.

## Gambar 17 Sumber informasi mahasiswa Uninus terhadap kebijakan MBKM

## b. Program Sejenis MBKM dan minat jenis program di Uninus
Dari  hasil  survei  yang  ada,  mayoritas  mahasiswa  (78%)  merasa  bahwa  program  sejenis MBKM sudah diimplementasikan di Uninus sedangkan sisanya menjawab belum. Sedangkan minat  mahasiswa  terhadap  jenis  program  ini  sebanyak  29%  minat  mengikuti  praktek  kerja, 20% asistensi pengajaran di satuan Pendidikan, 17% pertukaran pelajar dan program lain-lain sisanya.

## Gambar 18 minat terhadap bentuk pembelajaran MBKM
c. Kebijakan MBKM oleh Universitas
Berbeda  dengan  dosen  dan  tendik,  meskipun  sebanyak  48%  mahasiswa  mengetahui adanya  kurikulum  MBKM  di  prodi,  akan  tetapi  sebanyak  38%  menjawab  tidak  tahu sedangkan sisanya menjawab belum tahu. hal ini menunjukkan MBKM belum dipahami secara utuh di Uninus.
Gambar 19 Respon mahasiswa terhadap kebijakan MBKM di Uninus

## d. Kesiapan Mahasiswa dalam program MBKM
Kesiapan mahasiswa dalam program MBKM di Uninus belum cukup merata. Mesipun 57% telah menyatakan siap, akan tetapi 40% menjawab belum siap sedangkan sisanya menyatakan tidak  berminat.  Mahasiswa  juga  menganggap  program  pembelajaran  di  luar  program  studi tidak berimplikasi pada lamanya masa studi. Program pembelajaran di luar kampus dianggap sangat memberikan kompetensi tambahan terhadap mahasiswa.
Gambar 20 Kesiapan mahasiswa dalam program MBKM

## Gambar 21 implikasi program MBKM terhadap masa studi

## ANALISA DAMPAK BMKM
Untuk  mengetahui  efektivitas  program  MBKM  terhadap  civitas  academika  Uninus  maka dilakukan  survei  dampak.  Survei  dampak  ini  dilakukan  terhadap  dosen,  tendik  dan mahasiswa  bersamaan  dengan  survei  pemahaman,  pengetahuan,  pengalaman  dan  minat terhadap  program  MBKM.  Namun  demikian,  mengingat  pelaksanaan  MBKM  yang  belum lama,  dampak  yang  dimaksud  lebih  bersifat  perspektif  ke  depan  dari  civitas  academica  dan belum berupa ukuran-ukuran riil terhadap indikator-indikator kinerja utama Uninus. Berikut ini adalah profiling dampak MBKM di Uninus bagi civitas academica.

## a. Dampak MBKM bagi Dosen
Program  MBKM  diakui  dosen  berdampak  pada  proses  belajar  mengajar  mahasiswa  cukup baik  yaitu  sebesar  58%  sedangkan  23%  terjadi  peningkatan  yang  baik  dan  11%  saja  yang menjawab ada peningkatan sangat baik.
Gambar 22 Dampak program MBKM terhadap proses pembelajaran mahasiswa di Uninus
Dalam  hal  peningkatan  softskill  dan  hard  skill  secara  umum  terjadi  peningkatan  meskipun belum  cukup  memuaskan.  Sekitar  47%  dosen  menganggap  terjadi  peningkatan  cukup  baik,
dan 35% menganggap terjadi peningkatan yang baik dan 15% persen saja menganggap terjadi peningkatan sangat baik.
Gambar 23 Dampak program MBKM terhadap softskil dan hardskil mahasiswa di Uninus
Bagi  dosen  sendiri  program  MBKM  mendorong  peningkatan  kapasitas  dosen  dengan cukup  baik  (50%),  baik  (33%)  dan  sangat  baik  (13%).  Ini  menunjukkan  bahwa  dosen mengakui terjadi peningkatan kapasitas meskipun perlu dilakukan dorongan lebih lanjut agar maksimal.
Gambar 24 Dampak program MBKM terhadap kapasitas dosen di Uninus
Disamping  itu,  ditinjau  dari  aspek  manfaat  terhadap  capaian  pembelajaran  mahasiswa, sebanyak  51%  menganggap  sangat  bermanfaat  sedangkan  yang  menganggap  cukup bermanfaat  sebesar  48%.  Hal  ini  menunjukkan  persepsi  yang  positif  dosen  dalam  hal program  MBKM.  Dari  survei  juga  menunjukkan  atas  temuan  di  atas  dosen  sangat merekomendasikan  MBKM  terhadap  mahasiswa  yaitu  sebesar  87%,  biasa  saja  sebesar 15%  dan  tidak  ada  dosen  yang  tidak  berniat  tidak  merekomendasikan  MBKM  terhadap mahasiswa.

## Gambar 25 Dampak program MBKM terhadap capaian pembelajaran lulusan (CPL) mahasiswa di Uninus

## b. Dampak MBKM bagi Tendik
Program  MBKM  diakui  tendik  berdampak  cukup  baik  pada  proses  belajar  mengajar mahasiswa  yaitu  sebesar  88%  sedangkan  6%  menjawab  terjadi  peningkatan  yang  baik  dan hanya 3% saja yang menjawab ada peningkatan sangat baik.
Gambar 26 Dampak program MBKM terhadap proses pembelajaran mahasiswa di Uninus menurut Tendik
Dalam  aspek  softskill  dan  hard  skill  secara  umum  tendik  juga  menganggap  terjadi peningkatan yang cukup baik (75%), baik (16%) dan sangat baik (9%).
Gambar 27 Dampak program MBKM terhadap softskil dan hardskil mahasiswa di Uninus dalam perspektif Tendik
Bagi  Tendik  program  MBKM  juga  dipersepsikan  mendorong  peningkatan  kapasitas Tendik  dengan  cukup  baik  (66%),  baik  (13%)  dan  sangat  baik  (13%).  Ini  menunjukkan bahwa tendik mengakui terjadi peningkatan kapasitas meskipun perlu dilakukan dorongan lebih lanjut agar maksimal.
Gambar 28 Dampak program MBKM terhadap kapasitas Tendik di Uninus
Disamping  itu,  menurut  Tendik  terjadi  peningkatan  kualitas  lulusan,  diukur  dari diterimanya  lulusan  di  dunia  kerja.  Sekitar  66%  menjawab  terjadi  peningkatan  kualitas lulusan,  13%  menjawab  terjadi  peningkatan  yang  baik  dan  hanya  3%  yang  menjawab tidak terjadi peningkatan sama sekali.

## Gambar 29 Dampak program MBKM terhadap kualitas lulusan dalam perspektif
Tendik

## c. Dampak MBKM bagi Mahasiswa
Program MBKM diakui mahasiswa mampu memberikan kompetensi tambahan. Hanya 18% yang  menjawab  mungkin  dan  2%  menjawab  tidak  tahu.  disamping  itu,  kegiatan  belajar  di program studi lain juga diakui akan berdampak pada peningkatan kompetensi mahasiswa dan kompetensi bekerja setelah lulus.
Gambar 30 Dampak program MBKM terhadap peningkatan kompetensi mahasiswa
Gambar 31 Dampak studi di prodi lain terhadap peningkatan kompentensi mahasiswa
Gambar 32 Dampak studi di prodi lain terhadap peningkatan kompentensi bekerja setelah lulus
Dalam  aspek  softskill  dan  hard  skill  secara  umum  mahasiswa  juga  menganggap  terjadi peningkatan yang cukup baik (43%), baik (39%) dan sangat baik (14%).

## Gambar 33 Dampak program MBKM terhadap softskil dan hardskil mahasiswa

## ANALISA SWOT
Hasil Analisa SWOT manajemen strategis implementasi MBKM di Uninus adalah sbb:
a. Kekuatan ( Streght )
0.30 5.00 5.00 0.25 3.00 5.00 0.20 2.00 5.00 0.15 2.00 5.00 0.10 2.00 5.00 TOTAL NILAI FAKTOR KEKUATAN 1.00 14.00 25.00 BOBOT FAKTOR NILAI FAKTOR SAAT INI NILAI FAKTOR IDEAL FAKTOR KEKUATAN ( STRENGTH )
Lokasi Kampus (S1)
Dosen dan Tendik yang mencukupi (S2)
Atensi Yayasan dan Rektorat (S3) Infrastruktur Kampus memadai (S4)
Biaya implementasi BMKM relatif lebih murah (S5)

## b. Kelemahan ( Weakness )
Pemahaman MBKM di Dosen dan Tendik (W1) 0.30 4.00 2.00 Kurikulum belum sesuai (W2) 0.20 4.00 2.00 Networking dengan industri (DUDI) (W3) 0.15 4.00 2.00 Dukungan finansial (W4) 0.13 4.00 2.00 Pemanfaatan IT (W5) 0.12 4.00 2.00 Manajemen implelentasi MBKM (W6) 0.10 4.00 2.00 TOTAL NILAI FAKTOR KELEMAHAN 1.00 24.00 12.00 NILAI FAKTOR SAAT INI NILAI FAKTOR IDEAL FAKTOR KELEMAHAN ( WEAKNESS ) BOBOT
FAKTOR c. Peluang ( Opportunity )
Dukungan pemerintah  (O1) 0.50 3.00 5.00 Dukungan industri (O2) 0.30 3.00 5.00 Tren teknologi pembelajaran (O3) 0.20 3.00 5.00 TOTAL NILAI FAKTOR PELUANG 1.00 9.00 15.00 BOBOT FAKTOR NILAI FAKTOR SAAT INI NILAI FAKTOR
IDEAL FAKTOR PELUANG ( OPPORTUNITY )

## d. Ancaman ( Threats )
FAKTOR ANCAMAN ( THREAT ) 0.30 3.50 2.00 3.50 2.00 0.25 3.50 2.00 0.20 3.50 2.00 0.15 3.50 2.00 0.10 3.50 2.00 1.00 21.00 12.00 BOBOT FAKTOR NILAI FAKTOR SAAT INI NILAI FAKTOR IDEAL Persaingan dengan kampus lain (T4) Dukungan perbankan untuk pembiayaan MBKM (T5) Perangkat peraturan terkait dari ristekdikti (T1) Pandemi Covid19 (T2) Perubahan Kebijakan (T3)

## TOTAL NILAI FAKTOR ANCAMAN

## e. Posisi Strategis
Berdasarkan  hasil  Analisa  swot  di  atas  maka  dapat  disusun  diamond  diagram  yang menunjukkan posisi terkini Uninus dalam implementasi MBKM dan posisi ideal yang hendak dituju sebagaimana ditunjukkan pada Gambar 36.
Gambar 4 Diamond Diagram SWOT Uninus dalam implementasi MBKM
f. Strategi Pengembangan
Berdasarkan  Analisa  SWOT  maka  dapat  disusun  strategi  pengembangan  yaitu  dengan mengubah  ancaman  menjadi  peluang  dan  penguatan  sistem  internal  untuk  mengubah kelemahan menjadi kekuatan sebagaimana disusun dalam matrik berikut:
percepatan pembukaan program S2/S3 kerjasama dengan perbankan untuk pengembangan kampus meningkatkan pemanfaatan berbagai program pemerintah untuk pengembangan tridarma kampus percepatan pemanfaatan IT untuk belajar mengajar dan efektivitas manajemen kampus (digitalisasi) meningkatkan kerjasama dengan industri untuk program magang, fasilitasi temuan dsb
fasilitasi Kadin-Uninus untuk program magang,  tenaga pengajar dan penerimaan tenaga kerja kerjasama IT dengan pihak ketiga (best practice) terutama dari bank
meningkatkan kolaborasi antar kampus terutama berbasis NU untuk BMKM, riset/jurnal dsb kerjasama dengan mitra strategis untuk memanfaatkan lokasi
Uninus Dukungan perbankan untuk pembiayaan program MBKM (T5) meningkatkan efektivitas pengelolaan dan strategi operasi best practice untuk menurunkan biaya operasi Perubahan Kebijakan (T3)
Persaingan dengan kampus lain (T4) meningkatkan kerjasama dengan industri dalam rangka penyesuaian kurikulum dan penyediaan tenaga pengajar dari industri meningkatkan kompetensi SDM melalui pelatihan oleh dikti meningkatkan pemanfaatan program pemerintah untuk infrastruktur peningkatan jumlah mahasiswa melalui strategi pemasaran yang khusus terutama pasar NU Perangkat peraturan terkait dari ristekdikti (T1) Pandemi Covid19 (T2) Tren teknologi pembelajaran (O3) FAKTOR HAMBATAN (THREAT ) ST STRATEGIES WT STRATEGIES Pemahaman MBKM di Dosen dan Tendik (W1) Kurikulum belum sesuai (W2) Networking dengan industri (DUDI) (W3) Dukungan finansial (W4)
Pemanfaatan IT (W5) FAKTOR PELUANG (OPPORTUNITY )
SO STRATEGIES
WO STRATEGIES
Dukungan pemerintah  (O1) Dukungan industri (O2) Manajemen implelentasi MBKM (W6) networking dengan pesantren/jaringan NU Infrastruktur Kampus memadai (S4) Biaya implementasi BMKM relatif lebih murah (S5)
SWOT ANALYSIS FAKTOR KEKUATAN (STRENGTH ) FAKTOR KELEMAHAN (WEAKNESS )
Lokasi Kampus (S1)
Dosen dan Tendik yang mencukupi (S2) Atensi Yayasan dan Rektorat (S3)

## g. Program Strategis dan Tata Waktu Implementasi
Berdasarkan strategi pengembangan yang telah disusun maka dapat disusun program strategis dan  tata  waktu  implementasinya.  Program  strategis  disusun  dalam  issue-issue  pokok  yang terdiri  atas  10  issu  pokok  yaitu:  efektivitas  manajemen  internal,  kompetensi  SDM,  layanan perkuliahan.  Kerjasama  dunia  usaha,  kapasitas  infrastruktur  fisik,  standar  mutu,  kapasitas finansial, kurikulum, riset dan pengabdian kepada masyarakat dan kerjasama antar Lembaga. Tiap issu pokok selanjutnya diturunkan dalam program kegiatan yang dibagi dalam 3 tahap implementasi  yaitu:  tahap  fondasi  (2021-2022),  tahap  pemantapan  (2023-2024)  dan  tahap pertumbuhan berkelanjutan (continuity growth) (2025 ke depan).
Vol. 17; No. 02; 2023; 816-840

## D. PENUTUP

## Simpulan
Dari hasil Analisa sebagaimana dikemukakan di atas dapat disimpulkan sbb:
1. Dosen,  tendik  dan  mahasiswa  Uninus  rata-rata  memiliki  pengetahuan  yang  cukup terhadap implementasi MBKM di Uninus meskipun masih diperlukan sosialisasi yang sistematis agar implementasi berjalan dengan baik. Baik dosen, tendik dan mahasiswa juga  punya  persepsi  baik  terhadap  program  MBKM  dan  siap  mendukung pelaksanaannya.
2. Dampak  MBKM  terhadap  dosen,  mahasiswa  dan  tendik  juga  dipersepsikan  baik, ditinjau dari peningkatan softskill dan hardskil serta menunjak profil capaian lulusan Uninus.
3. Hasil  Analisa  SWOT  menunjukkan  bahwa  posisi  strategis  implementasi  MBKM  di Uninus  saat  ini  masih  di  kuadran  III  (downsizing)  sehingga  perlu  langkah-langkah strategis untuk meningkatkan posisi strategis menjadi kuatran IV (prosper & growth). Program-program  tersebut  meliputi  10  issue  pokok  yaitu  efektifitas  manajemen internal,  peningkatan  kompetensi  SDM,  layanan  perkuliahan,  kerjasama  industri, kapasitas  fisik  kampus,  standar  mutu,  kurikulum,  kapasitas  finansial,  riset  dan pengambdian  masyarakat  dan  kerjasama  antar  Lembaga.  Implementasi  dari  10 program-program strategis disusun dalam 3 tahapan pelaksanaan yaitu: tahap fondasi (2021-2022),  tahap  pemantapan  (2023-2024)  dan  tahap  pertumbuhan  berkelanjutan (2025 – seterusnya).

## Saran
Dari kesimpulan di atas direkomendasikan sbb:
1. Perlunya dilakukan survei yang lebih detail untuk memetakan lebih lanjut kondisi riil implementasi  tiap  program  studi.  Demikian  pula  survei  lanjutan  perlu  dilakukan secara berkala dalam rangka monitoring pelaksanaan implementasi MBKM.
2. Perlunya  disusun  cetak  biru  implementasi  yang  melibatkan  seluruh  stakeholders Uninus  untuk  mendapatkan  langkah-langkah  detail  di  setiap  issue  pokok  termasuk dalam aspek penganggaran.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Strivastava,  Verma  S,  2012,  Strategic  Management:  Concepts,  Skills,  and  Practices, PHI Private Learning Limited.
2. Saaty, Thomas L, 1993, Pengambilan Keputusan Bagi Para Pemimpin : Proses Hirarki Analitik  untuk  Pengambilan  Keputusan  dalam  Situasi  yang  Kompleks,  Terjemahan, Liana Setiono, Jakarta, Pustaka Binaman Pressindo.
3. Partowidagdo,  Widjajono,  Prof.,  Dr.,  “Mengenal  Pembangunan  dan  Analisis Kebijakan”, Program Studi Pembangunan ITB, Jilid I, 2004.
4. Partowidagdo,  Widjajono,  Prof.,  Dr.,  “Manajemen  dan  Ekonomi  Minyak  dan  Gas Bumi”, Program Studi Pembangunan ITB, Jilid I, 2002.
5. Blue Print Kemenristekdikti, 2020.
Jurnal:
1. Joesoef,  J  Rizal;  Prasetio,  Teguh;  Sulistiyanti,  2002,  Analisis  Konflik  Majikan-Buruh  Dalam Kerangka  Game  Theory  :  Penerapan  Analytic  Hierarchy  Process  (AHP). Proceeding  of INSHAP II , Surabaya.
2. Sulistiyanti, 2000, Penentuan Lokasi dengan Menerapkan Analytical Hierarchy Process (AHP), Jurnal Ekonomi dan Manajemen Vol. 1, No. 1, Juni.

## Website:
1. www.Uninus.co.id
2. www.kemenristekdikti.go.id