## PELATIHAN MENJAHIT DALAM MENINGKATKAN MOTIF BERWIRAUSAHA DI SKB KOTA TASIKMALAYA
1 Miranti Widiastuti, 2 Adang Danial, 3 Lesi Oktiwanti, 4 Didik Kurniawan 1,2,3,4 Jurusan Pendidikan Masyarakat Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Siliwangi rantimiranti262@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana proses pelaksanaan pelatihan menjahit dan bagaimana motif berwirausaha peserta pelatihan melalui program pelatihan menjahit di SKB Kota Tasikmalaya. Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan kulitatif. Teknik pengambilan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi, partisipan dalam penelitian ini adalah pengelola, intruktur dan peserta pelatihan data dadaptakan dengan snowball sampling. Teknik analisis data dengan reduksi data, display data, dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukan bahwa proses pelaksanaana pelatihan menjahit di SKB Kota Tasikmlaya ini sudah berjalan dengan baik dengan 10  patokan  penmas  serta  dapat  meningkatkan  motif  berwirausaha  peserta  pelatihan  sendiri  dengan keterampilan  menjahitnya  motif  berwirausaha  ini  timbul  karena  adanya  kebutuhan  yang  mendesak peserta pelatihan sehingga melakukan sesuatu (perilaku) dalam hal ini prilaku yang ditunjukan adalah dengan  mengikuti  pelatihan  menjahit.  Motif  dari  mengikuti  pelatihan  menjahit  ini  didorong  karena adanya  akan  kebutuhan  untuk  mendapatkan  keterampilan  guna  membuka  usaha  sendiri  atau berwirausaha.
Kata Kunci:  Wirausaha, Menjahit, Pelatihan,

## ABSTRACT
The purpose of this study was to find out how the process of implementing sewing training and how the entrepreneurial motives of the trainees through the sewing program at the SKB of Tasikmalaya City. This research is a type of descriptive research with qualitative approach. Data collection techniques using observation, interviews, and documentation, participants in this study were managers, instructors and training participants data dadaptakan with snowball sampling. Data analysis techniques with data reduction, data display, and data verification. Based on the results of data analysis, it was concluded that the  process  of  sewing training  in  the  Tasikmalaya  City  SKB  had  gone  well  with  10  community health standards and could help trainees improve their own entrepreneurial motives with their sewing skills. Something (behavior) in this case the behavior shown is by participating in sewing training. The motive of taking part in this sewing training was encouraged because of the need to acquire skills to open a business or entrepreneurship.
Keywords: Entrepreneurship, Sewing, Training

## PENDAHULUAN
Negara Indonesia termasuk negara berkembang yang memiliki jumlah Penduduk yang banyak,  dengan  jumblah  penduduk  yang  banyak  dengan  demikian  indonesia  juga membutuhkan lapangan pekerjaan yang banyak namun pada kenyataanya lapangan pekerjaan masih sulit  didapatkan  yang  menjadi hal  yang harus   dipikirkan, lapangan perkerjaan  yang sulit didapatkan berdampak pada pengangguran dan kemiskinan.
Pengangguran  dan  kemiskinan  terjadi  karena  perbandingan  antara  kesempatan  kerja tidak sebanding dengan jumlah tenaga kerja. Pengangguran terjadi karena perbandingan antara jumlah penawaran kesempatan kerja tidak sebanding dengan jumlah lulusan atau penawaran tenaga kerja baru yang dihasilkan perguruan tinggi (Leonardus Saiman, 2012 : 22).
Banyak diantaranya tenaga kerja yang terdidik yang memiliki pendidikan tinggi namun memiliki kesempatan untuk bekerja karena lapangan pekerjaan yang memang tidak sebanding dengan jumlah tenaga kerja, apalagi untuk tenaga kerja yang tidak terdidik, tidak terampil, atau tenaga  kerja  berpendidikan  rendah.  Berdasarkan  data  BPS  pada  tahun  2018  Angka pengangguran  di  indonesia  sebanyak  5.1  %  dari  total  tenagga  kerja  (133.9  juta)  meskipun menurun dari tahun sebelumnya pada tahun 2017 yakni sebanyak 5.5 %. Maka dari itu, salah satu  upaya  untuk  mengurangi  angka  kemiskinan  dan  pengguran  serta  juga  kurangnya pendidikan dapat diatasi dengan program-program pendidikan nonformal yang berfugsi untuk mengembangkan potensi peserta didik dengan penekanan pada penguasaan dan keterampilan.
Pendidikan nonformal atau biasa disebut Pendidikan Luar Sekolah (PLS), merupakan pendidikan yang berada di luar sistem persekolahan yang dilaksanakan atas dasar kebutuhan masyarakat.
“Non formal education did not have any cultural history, it was new. This may account for many different definitions, as those engagedin the debatestried to overcome some of the problems inherent in the term. The basic definition was that of Coombs an ahmed : “any organized educational activity outside the estabilished formal system-whether operating  separately  or  as  an  important  feature  of  some  broader  activity-that  is intended  to  serve  indentified  learning  clienteles  and  learning  objectives”.  Coombs (dalam Alan Roger 2003:78).
Pendidikan  non  formal  tidak  memiliki  sejarah  budaya,  itu  baru,  karena  ini  banyak perbedaan definisi, seperti yang terlibat dalam debat untuk mengatasi beberapa masalah yang melekat  pada istilah tersebut.  Definisi dasar adalah bahwa dari Coombs  dan ahmed: "setiap kegiatan pendidikan yang diselenggarakan di luar sistem formal estabilished-apakah beroperasi secara  terpisah  atau  sebagai  fitur  penting  dari  beberapa  kegiatan  yang  lebih  luas-yang dimaksudkan  untuk  melayani  klien  belajar  dan  tujuan  pembelajaran  yang  teridentifikasi". Coombs (dalam Alan Roger 2003: 78).
Pendidikan  Luar  Sekolah  adalah  salah  satu  jalur  pendidikan  yang  bertugas mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  dengan  tujuan  memberikan  kesempatan  belajar  seluas- luasnya bagi masyarakat.  pendidikan luar sekolah disamping memberikan kesempatan kepada masyarakat  untuk  mengikuti  pendidikan,  juga  memberikan  pelayanan  kepada  peserta  didik, yang ingin mendapatkan keterampilan untuk bekal dalam meningkatkan taraf hidupnya.
Pendidikan  Luar  Sekolah  sebagai  jalur  pendidikan  pada  sistem  pendidikan  nasional mempunyai tujuan antara lain melayani kebutuhan masyarakat yang memerlukan pendidikan sebagai  pengganti,  penambah,  dan  pelengkap  pendidikan  formal  dalam  rangka  mendukung pendidikan  sepanjang  hayat  yang  sesuai  dengan  perkembangan  dan  tuntutan  perkembangan zaman. Hal ini berlandaskan pada Peraturan pemerintah No. 17 Tahun 2010 Bab IV tentang Penyelenggaraan  Pendidikan  Nonformal  Pasal  100  yang  berbunyi  “Penyelenggaraan  satuan pendidikan  nonformal  sebagaimana  dimaksud  pada  ayat  1  meliputi  satuan  pendidikan:  a) lembaga  kursus  dan  lembaga  pelatihan;  b)  kelompok  belajar;  c)  pusat  kegiatan  belajar masyarakat; d) majelis taklim; dan e. pendidikan anak usia dini jalur nonformal”.
Salah satu Lembaga Pendidikan Non Formal yang mengorganisir keterampilan adalah Sanggar  Kegiatan  Belajar  (SKB).  sebagai  Satuan  Pendidikan  Non  Formal  SKB  selain menyelenggarakan pendidikan kesetaraan SKB juga menyelenggarakan program keterampilan yang  pada  umumnya  berupa  pelatihan.  Pelatihan  adalah  salah  satu  dari  beberapa  satuan pendidikan nonformal yang diselenggarakan dalam jangka pendek, materi yang lebih khusus, metode  pembelajaran  yang  inkonvensional,  dan  adanya  penghargaan  akhir  berupa  sertifikat atau  yang  bersifat non  degree .  (Kamil,  2010:24).  Melalui  pelatihan  akan  ditemukan  suatu bentuk keterampilan khusus vokasional skill yang sesuai bakat dan minat serta dapat digunakan sebagai basis untuk memperoleh penghasilan yang layak. Keterampilan khusus yang dimaksud adalah  pelatihan  dalam  arti vokasional  skill yang  diperoleh  melalui  keterampilan  belajar. Pelatihan  menjadi  pilihan  utama  bagi  mereka  yang  menginginkan  untuk  mendapatkan pekerjaan dan usaha mandiri maupun usaha kelompok. Pelatihan dapat membantu para warga belajar  dalam  meningkatkan  keterampilan,  profesionalitas,  produktivitas  dan  daya  saing masyarakat dalam merebut peluang usaha.
Kegiatan  tersebut  memungkinkan  bahwa  peserta  didik  dapat  berkembang  dan  bisa berwirausaha  yang  lebih  layak.  Sekaligus  dapat  mendorong  perbaikan  terhadap  landasan ekonomi  masyarakat.    Sehingga  kegiatan  peningkatan  kualitas  hidup  seperti  ini  akan memberikan  pengetahuan  yang  bermanfaat  bagi  warga  masyarakat  untuk  pemenuhan kebutuhan khusus bagi mereka.  Namun, jika hanya ada wadah yang di berikan oleh pendidikan non forimal seperti pelatihan tanpa adanya motif dari individu atau masyarakat itu sendiri untuk bekembang semua akan sia-sia, diperlukan adanya motif dari diri seseorang untuk berkembang, dengan berwirausaha guna meningkatkan kejahteraan hidupnya misalnya.
Motif adalah kondisi seseorang  yang mendorong untuk mencari suatu kepuasan atau mencapai suatu tujuan, motif juga merupakan suatu alasan atau dorongan yang menyebabkan seseorang berbuat sesuatu, melakukan tindakan, atau bersikap tertentu, motif merupakan suatu pengertian yang mencukupi semua penggerak, alasan, atau dorongan dalam diri manusia yang menyebabkan ia berbuat sesuatu.
Motif  timbul  karena  adanya  kebutuhan/ need .  Kebutuhan  ( need )  dapat  dipandang sebagai  kekurangan  adanya  sesuatu,  dan  ini  menuntut  segera  pemenuhannya,  untuk  segera mendapatkan  keseimbangan.  Situasi  kekurangan  ini  berfungsi  sebagai  suatu  kekuatan  atau dorongan  alasan,  yang  menyebabkan  seseorang  bertindak  untuk  memenuhi  kebutuhan. Kekurangan  dalam  hal  ini  adalah  kurangnya  lapangan  pekerjaan,  sehingga  dibutuhkan
keterampilan  agar  dapat  membuka  usaha  sendiri  yang  bisa  didapatkan  dengan  mengikitu pelatihan menjahit.

## LANDASAN TEORITIS
Sherif & Sherif dalam Alex Sobur (267: 2006) menyebutkan motif sebagai suatu istilah generik yang meliputi semua faktor internal yang mengarah pada berbagai jenis perilaku yang bertujuan, semua pengaruh internal, seperti kebutuhan ( needs ) yang berasal dari fungsi-fungsi organisme,  dorongan  dan  keinginan,  aspirasi  dan  selera  sosial,  yang  bersumber  dari  fungsi- fungsi tersebut.
Drucker (1994;27) mengemukakan bahwa kewirausahaan adalah “ ability to creatae the new  different :  kemampuan  untuk  menciptakan  sesuatu  yang  baru,  suatu  kemmapuan  untuk menciptakan  sesuatu  yang  baru  dan  berbeda.  Seiring  kewiirausahan  diartikan  dama  dengan enterprenership dalam bidang usaha. Oleh kerena itu “.... enterpreneurship diartikan sebagai prinsip atau kemampuan wirausaha” (soejono, 1993; meredith 1996; marzuki 1997).
Menurut  Mangkunegara  (2009:  50)  pelatihan  adalah  suatu  proses  pendidikan  jangka pendek  yang  mempergunakan  prosedur  sistematis  dan  teroganisasi  untuk  meningkatkan pengetahuan  dan  ketrampilan  dalam  pelaksanaan  tugas  tertentu.  Menjahit  adalah  pekerjaan menyambung kain, bulu, kulit binatang, atau bahan-bahan lain yang bisa dilewati jarum jahit dan  benang.  Menjahit  dapat  dilakukan  dengan  tangan  memakai  jarum  tangan  atau  dengan mesin jahit. Orang yang bekerja menjahit pakaian disebut dengan penjahit,  Penjahit pakaian pria disebut tailor, sedangkan penjahit pakaian wanita disebut  modiste. Pendidikan menjahit dapat diperoleh di kursus menjahit atau sekolah mode.

## METODE PENELITIAN
Menurut Sugiyono (2013:2), Metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk  mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan  kegunaan  tertentu.  Berdasarkan  hal  tersebut terdapat empat kata kunci yang perlu diperhatikan yaitu cara ilmiah, data, tujuan dan kegunaan. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode penelitian deskriptif, dimana penelitian ini adalah untuk membuat deskripsi, gambaran, atau lukisan secara sistematis, faktual dan akurat mengenai  fakta-fakta,  sifat-sifat  serta  hubungan  antarfenomena  yang  diselidiki,  sedangkan pendektan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  pendekatan  kualitatif,  artinya  data  yang dikumpulkan  bukan  berupa  angka-angka,  melainkan  data  tersebut  berasal  dari  naskah wawancara, catatan lapangan, dokumen pribadi, catatan memo, dan dokumen resmi lainnya. Oleh  karena  itu  penggunaan  pendekatan  kualitatif  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan mencocokkan antara realita empirik dengan teori yang berlaku dengan menggunakkan metode diskriptif.

## HASIL PENELITIAN
Dari  hasil  penelitian  dikatakan  bahwa  pelaksanaan  pelatihan  menjahit  ini  telah memenuhi komponen-komponen pelatihan yang diungkapkan oleh Mangkunegara (2005) yang harus ada didalamnya seperti tujuan dan sasaran, pelatih, materi dan peserta didik dan materi.
Tujuan dari pelatihan menjahit ini adalah membekali peserta pelatihan  keterampilan menjahit agar dapat berwirausaha, pelatih didalam pelatihan menjahit ini ada 3 orang yang  berkompeten dibidangnya, peserta pelatihan di dalam pelatihan menjahit ini ada 30 orang yang tercantum dalam dapodik, transmiking adalah materi yang digunakan pelatihan menjahit yakni digunakan dalam proses pembelajaran pelatihan menjahit pemberian materi trasmiking diberikan dengam metode ceramah sebelum dilanjutkan kepada praktek menjahit, dengan  melalui semua proses pelatihan  yang  ada  dalam  menjahit    motif  untuk  berwirausaha  peserta  pelatihan  semakin meningkat.
Motif  berwirausaha  ini  timbul  karena  adanya  kebutuhan  yang  mendesak  peserta pelatihan sehingga melakukan sesuatu (perilaku) dalam hal ini prilaku yang ditunjukan adalah dengan  mengikuti  pelatihan  menjahit.  Didalam  berwirausaha  ada  beberapa  komponen  yang harus dimiliki oleh seseorang yakni keterampilan, kreatifitas, keberanian dan keteguhan hati. Hal  ini  bisa  didapatkan  dengan  mengikuti  pelatihan  menjahit,  dengan  mengikuti  pelatihan menjahit tentunya kita dapat memiliki keterampilan, dengan keterampilan menjahit tentunya juga dapat menjadikan kreatifitas karena berbagai macam jahitan yang dihasilkan, keteguhan hati  dalam  hal  ini  adalah  kesabaran  karena  didalam  menjahit  diperukan  adanya  kesabaran, membuka usaha menjahit  juga dapat  dikatakan sebagai  keberanian karena tentunya terdapat beberapa resiko didalamnya. Tujuan dari pelatihan menjahit sesuai dengan komponen yang ada dalam  kewirausahaan  yakni  keterampilan,  sehingga  dengan  ini  peserta  pelatihan  dapat membuka  usaha  sendiri  dengan  keterampilan  yang  dimiliki  dari  hasil  mengikuti  pelatihan menjahit yang merupakan salah satu komponen dari berwirausaha.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan hasil pembahasan diatas dapat disimpulkan bahwa Pelaksanaan pelatihan menjahit di SKB Kota Tasikmalaya ini dapat berjalan dengan baik dengan 10 patokan penmas serta  dapat  membantu  peserta  pelatihan  meningkatkan  motif  berwirausaha  sendiri  dengan keterampilan  menjahitnya.  Pelaksanaan  Pelatihan  menjahit  di  SKB  Kota  Tasikmalaya  telah memenuhi  komponen  pelatihan  yang  di  ungkapkan  oleh  Mangkunegara  (2005)  dan  dapat dikatakan berjalan dengan lancar. Melalui semua proses pelatihan yang ada dalam pelatihan menjahit ini menjahit motif untuk berwirausaha peserta pelatihan semakin meningkat pelatihan menjahit dan motif berwirausaha juga saling berkesinambungan hubungan diantara keduanya mengahasilkan  peserta  pelatihan  memiliki  keterampilan  sehingga  dapat  mendirikan  usaha sendiri atau berwirausaha.
Motif  timbul  karena  adanya  kebutuhan/ need .  Kebutuhan  ( need )  dapat  dipandang sebagai  kekurangan  adanya  sesuatu,  dan  ini  menuntut  segera  pemenuhannya,  untuk  segera mendapatkan  keseimbangan.  Motif  berwirausaha  ini  timbul  karena  adanya  kebutuhan  yang mendesak peserta pelatihan sehingga melakukan sesuatu (prilaku) dalam hal ini prilaku yang ditunjukan adalah dengan mengikuti pelatihan menjahit.   Motif dari peserta mengikuti peserta pelatihan menjahit ini adalah karena adanya dorongan kebutuhan sehingga timbul keinginan untuk memiliki keterampilan yang akan digunakan untuk membuka usaha sendiri.

## Saran
Saran berdasarkan hasil penelitian ini adalah:
a. Untuk  Tutor/instruktur  agar  lebih  meningkatkan  kualitas  dalam  pembelajaran  sehingga menciptakan  lulusan  yang  berkualitas  dan  berkarakter  dan  mempertahankan  suasana kekeluargaan yang tercipta dalam pelatihan menjahit ini.
b. Untuk  pengelola  agar  lebih  memperhatikan  dan  mengatur  kembali  waktu  pelasanaan pelatihan, dikarenakan banyak peserta pelatihan yang menyatakan faktor pengahambat dari proses  pelaksanaan  pelatihan  menjahit  adalah  waktu,  sehingga  kelak  akan  tercipta pelaksanaan yang lebih efesien.
c. Untuk  peserta  pelatihan  agar  lebih  yakin  dan  memantapkan  diri  untuk  mengembangkan keterampilan  yang  dimiliki  serta  dapat  mengatur  waktu  kembali  antara  pekerjaan  dan pelatihan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,Abu.( 2009) .Psikologi Sosial .   Jakarta : Rineka.
B. Weiner.  (1990). History Of Motivational  Research In Education . Journal  Of Educational Psyhology. 82(4).
Daryono.Bintoro (2014) Manjemen Diklat .Malang:Penerbit Gava Medina.
Ghufron, M Nur & Rini Risnawita . (2012). Teori-Teori Psikologi. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Hadi.  Sutrisno.    Teknik  Analisis  data  Kualitatif  Kuantitatif  [online].  Tersedia  : http://www.slideshare.net/NastitiChristianto/teknik-analisis-data-kuantitatif-dan- kualitatif [ 5  Oktober 2018].
Hamzah. (2006.) Teori Motivasi & Pengukuran . Jakarta: Bumi Aksara.
Kamil, Mustofa (2012). model pendidikan dan pelatihan. Bandung: Alfabeta.
KBBI. Pengertian motivasi [online]. Tersedia https://kbbi.web.id/motivasi [5 Oktober 2018]
M.M, Ir Hendro (2011) Dasar Dasar Kewirausahaan . Jakarta : Erlangga.
Lutfi. (2010). Skripsi “Motivasi Kewirausahaan Mahasiswa
Jurusan Administrasi Pendidikan Universitas Negeri Padang” FIP Universitas Padang.
Moleong, Lexy J. (2010). Metodologi penelitian kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rogers,  Alan.  (2003). Non-Formal  Education  flexible  schooling  or  particatory  education . China : University of Hong Kong.
Saiman, L. (2009). Kewirausahaan, Teori, Praktik, dan Kasus-kasus . Jakarta: Salemba Empat.
Sarwono, Sarlito. (2002). Psikologi Sosial. Jakarta: Balai Pustaka.
Sarwono, Sarlito. (2002). Psikologi Sosial Individu dan Teori-teori Psikologi Sosial. Jakarta: Balai Pustaka.
Sarwono, Sarlito. (2009), Pengantar Psikologi Umum .Jakarta: PT. Raja Grafindo.
Saiman, Leonardo. (2011). Kewirausahaan . Jakarta : Salemba Empat.
Sobur, Alex. (2003). Psikologi Umum. Bandung: Pustaka Setia.
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Suryana,  Y.  &  Bayu,  K.  (2010). Kewirausahaan  Pendekatan  Karakteristik  Wirausahawan Sukses . Jakarta: Kencana.
Vroom, Victor H. (1964) Work and motivation / Victor H. Vroom New York : John Wiley & Sons.
Visiuniversal. Solikhin, Akhmad. Pengertian Sanggar Kegiatan Belajar dan pengembangannya [online].  Tersedia  :  https://visiuniversal.blogspot.com/2018/02/pengertian-sanggar- kegiatan-belajar-skb.html [6 oktober 2018].
Wikipedia, pengertian motivasi. [online]. Tersedia : https://id.wikipedia.org/wiki/Motivasi [ 5 Oktober 2018].
Wikipedia.  pengertian  menjahit  [online].  Tersediahttps://id.wikipedia.org/w  iki/Menjahit.  [5 oktober 2018].
Wukir. (2013). Manajemen Sumber Daya Manusia dalam Organisasi Sekolah . Yogyakarta : Multi Presindo