## EKSTRAKURIKULER ROHIS DALAM PENGARUHNYA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA
Akmal Ferdiansyah 1 , Retno Triwoelandari 2 , Syarifah Gustiawati 3 Pendidikan Agama Islam, Universitas Ibn Khaldun Bogor 1,2,3
Email: akmalferdiansyah84@gmail.com 1

## Abstrak
Motivasi sangat dibutuhkan bagi siswa untuk menjadikan mereka semangat dan fokus dalam belajar. Ekstrakurikuler  dapat  mengembangkan  potensi,  bakat,  minat,  kemampuan  siswa  siswa  agar  menjadi individu  yang  lebih  baik  dari  sebelumnya.  Harapannya  siswa  yang  mengikuti  ektrakurikuler  dapat menjadi siswa yang mempunyai kompetensi yang lebih dan berkembang dari sebelumnya. Penelitian ini bertujuan  untuk  mengetahui  motivasi  belajar  siswa  yang  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  rohis  di MA  Negeri  1  Kota  Bogor.  Teknik sampling yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah multi  stage sampling , dengan populasi sebanyak 36 siswa, sampel dalam penelitian ini berjumlah 32. Subjek pada penelitian  ini  adalah  siswa  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  rohis.  Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah kuantitatif, menggunakan metode ex-post facto. Metode pengumpulan data yang digunakan  adalah  angket  dan  teknik  analisis  yang  dipakai  yaitu korelasi  product  moment .  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa;  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  keikutsertaan  siswa  dalam ekstrakurikuler rohis terhadap motivasi belajar sebesar 0,612. Dengan demikian, untuk meningkatkan motivasi siswa dapat dilakukan dengan berbagai hal tetapi dengan mengikuti ekstrakurikuler rohis selain meningkatkan  motivasi,  siswa  juga  bisa  mengembangkan  potensi  dirinya  dalam  berbagai  aspek  dan membuat dirinya menjadi memiliki banyak kelebihan.
Kata Kunci : Kegiatan Ekstrakurikuler, Motivasi Belajar, Rohis.

## Abstract
Motivation  is  really  needed  for  students  to  make  them  enthusiastic  and  focused  in  learning. Extracurricular  can  develop  the  potential,  talents,  interests,  abilities  of  students  to  become  better individuals than before. It is hoped that students who take extracurricular activities can become students who have more and more developed competencies than before. This study aims to determine the learning motivation of students who take part in Rohis extracurricular activities at MA Negeri 1 Bogor City. The sampling technique used in this study was multi-stage sampling, with a population of 36 students, the sample in this study amounted to 32. The subjects in this study were students who participated in Rohis extracurricular  activities.  The  approach  used  in  this  research  is  quantitative,  using  ex-post  facto methods. Data collection methods used were questionnaires and analysis techniques used were product moment correlation. The results showed that; there is a significant influence between the participation of students in the spiritual extracurricular on learning motivation of 0.612. Thus, to increase student motivation can be done with a variety of things but by following the spiritual extracurricular in addition to  increasing  motivation,  students  can  also  develop  their  potential  in  various  aspects  and  make themselves have many advantages.
Key Words : Extracurricular Activities, Learning Motivation, Spiritual.

## PENDAHULUAN
Motif ialah suatu hal bisa yang mendorong individu  untuk  melakukan  sesuatu  [1]. Karakteristik siswa yang bermacam-macam membuat  mereka  sulit  untuk  ditebak  dan sulit untuk menemukan metode atau media yang  pas  untuk  digunakan  dalam  proses pembelajaran, ketika salah satu siswa sudah cocok  dengan  suatu  metode  dan  guru
mengganti  metode  belajarnya  maka  siswa tersebut  secara  tidak  langsung  sudah  tidak merasa nyaman dengan kondisi belajarnya, tetapi  dengan  adanya  motivasi  yang  baik maka  hal  tersebut  dapat  ditanggulangi, karena  meskipun  kondisi  siswa  yang berbeda-beda,  niat  mereka  untuk  belajar seharusnya masih tetap sama.
Motivasi  menggunakan  hal  ini untuk  lebih memacu, merangsang niat mereka ke dalam tahap  yang lebih tinggi,  tidak hanya untuk menjadikan  mereka  niat  belajar  tapi  juga menjadikan  siswa  lebih  bersemangat  dan lebih  tertarik  dengan  pelajaran  tersebut. Itulah pentingnya motivasi belajar sehingga dapat  dimanfaatkan  menjadi  sesuatu  yang memicu dan memacu kondisi belajar siswa. Motivasi juga berarti peningkatan dorongan dalam  diri  ( energizer )  untuk  bertindak secara terarah. Motivasi juga bisa diartikan sebagai  kondisi  dari  siswa  untuk  memulai kegiatan,  mengatur  arah  kegiatan,  dan memelihara  kesungguhan.  Secara  alami anak-anak  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang sangat  besar  dan  hanya  butuh  sedikit pemicu  agar  dapat  dimanfaatkan  menjadi lebih baik [2].
Motivasi belajar adalah hal yang penting di dalam  sebuah  kegiatan  belajar  mengajar (KBM)  karena  sebagai  salah  satu  faktor yang  mempengaruhi  keberhasilan  dalam proses pembelajaran, ketika siswa memiliki motivasi  yang  rendah  terhadap  satu  mata pelajaran  atau  bahkan  kepada  guru  maka sudah dapat dipastikan bahwa pembelajaran yang  akan  dilakukan  siswa  tersebut  tidak akan berlangsung secara efektif dan efisien, berbeda  dengan  siswa  yang  memiliki motivasi  yang  tinggi  maka  siswa  tersebut akan  berusaha  semaksimal  mungkin  agar dia  bisa  memahami  atau  setidaknya  fokus dalam  mata  pelajaran  itu,  meskipun pelajaran  tersebut  bisa  dikategorikan  sulit untuk  dipahami,  namun  untuk  siswa  yang selalu bersemangat,  ingin  berkembang dan bercita-cita  untuk  sukses  maka  diperlukan dorongan  dari  luar  maupun  dalam,  hal inilah yang disebut sebagai motivasi.
Motivasi merupakan pendorong atau penyemangat  bagi  siswa  untuk  melakukan sesuatu,  jika  dari  awal  motivasinya  sudah kurang  kuat  maka  seiring  berjalannya waktu maka akan semakin mengecil bahkan sampai  hilang.  Hal  itulah  yang  menjadi
penyebab kenapa banyak siswa yang dalam setiap kegiatan belajar berlangsung cenderung terlihat tidak memperhatikan dan tidak serius bahkan malah bercanda dengan temannya.
Motivasi merupakan salah satu faktor yang cukup krusial dalam proses pendidikan dan pembelajaran. Dalam proses pembelajaran, motivasi  sangat  diperlukan  karena  pada akhir  KBM  siswa  yang  termotivasi  akan mendapat  hasil  yang  lebih  optimal. Semakin  tepat  motivasi  yang  diberikan, maka  makin  berhasil  pula  pelajaran  itu. Diakhir  proses  pembelajaran,  motivasi siswa  sangat  dipengaruhi  oleh  pencapaian hasil belajar yang diperolehnya.
Ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  tambahan di  luar  struktur  program  dilaksanakan  di luar  jam  pelajaran  biasa  sehingga  akan memperkaya  dan  memperluas  wawasan pengetahuan  dan  kemampuan  siswa  [3]. Kegiatan ekstrakurikuler di sekolah memiliki  fungsi  pengembangan,  sosial, rekreatif,  dan  persiapan  karier.  Tujuan pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  pada satuan  pendidikan  seperti  dalam  [4]: Kegiatan  ekstrakurikuler  harus  dapat meningkatkan kemampuan kognitif, afektif, dan  psikomotor  peserta  didik.  Kegiatan ekstrakurikuler juga semestinya mengembangkan  bakat  dan  minat  peserta didik  dalam  upaya  pembinaan  pribadi menuju pembinaan manusia seutuhnya.
Ekstrakurikuler rohis atau kerohanian Islam (Rohis) merupakan sebuah organisasi yang mewadahi  siswa-siswi  yang  beragama Islam  untuk  berkumpul  dan  bertujuan memperdalam  dan  memperkuat  ajaran Islam.  Fungsi  Rohis  yang  sebenarnya adalah sebagai forum, pengajaran, dakwah, dan  sarana  tambahan  bagi  siswa  untuk memperoleh  pengetahuan  dan  pengalaman ke-Islaman.  Rohis  mampu  membantu mengembangkan  ilmu  tentang  Islam  yang diajarkan  di  sekolah.  Rohis  memiliki
manfaat  tersendiri  untuk  anggota  yang mengikutinya yang berada di dalam sekolah tersebut, terutama mengajak kepada kebaikan  dengan  agenda-agenda  yang bermanfaat  [5].  Pada  dasarnya,  kegiatan dari  kerohanian  Islam  adalah  segala kegiatan yang bertujuan untuk memberikan pemahaman  dan  pengalaman  yang  lebih mendalam  tentang  ajaran  Islam  dan implementasinya kepada para anggotanya.
Motivasi  memiliki  banyak  kaitan  dengan kehidupan sehari-hari sehingga banyak pula faktor-faktor yang mempengaruhinya, baik faktor dari luar maupun dari dalam. Faktor- faktor yang mempengaruhi motivasi belajar dapat  diketahui  dalam  tiga  bagian,  di antaranya:  Faktor  internal  adalah  faktor yang  ada  dalam  diri  manusia  itu  sendiri yang berupa sikap, kepribadian, pendidikan,  cita-cita,  kematangan,  faktor usia,  jenis  kelamin,  pengalaman,  kapasitas mental, kondisi kesehatan fisik, dan psikis. Faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari dari luar diri manusia itu sendiri  yang terdiri  dari:  lingkungan  sosial  (lingkungan masyarakat,  tetangga,  teman,orang  tua, keluarga  dan  teman  sekolah)  lingkungan non  sosial  (keadaan  gedung  sekolah,  letak sekolah,  alat-alat  pembelajaran,  kondisi ekonomi  orang  tua,  situasi  belajar,  faktor metode  belajar.  Metode  yang  dipakai  guru sangat mempengaruhi belajar siswa. Metode  yang  menarik  dapat  menimbulkan rangsangan  dari  siswa  untuk  meniru  dan mengaplikasikan-nya dalam cara belajarnya [6].
Keberadaan  ekstrakurikuler  keagamaan  di sekolah  dapat  mendukung  tercapainya tujuan  dasar  pendidikan  agama.  Kegiatan ekstrkurikuler  keagamaan  dapat  menjadi sarana bagi beserta didik dalam mengembangkan ilmu agama yang didapat melalui  pembelajaran  agama  di  dalam kelas. Ekstrakurikuler yang banyak didapati di  sekolah-sekolah  adalah  ekstrakurikuler keagamaan  atau  rohani  Islam  (ROHIS).
Kegiatan  tersebut  bisa  berupa  pendidikan, pelatihan,  pembinaan,  dan  pengembangan peserta  didik  dibidang  Pendidikan  Agama Islam  agar  bisa  menjadi  generasi  yang beriman,  bertaqwa,  dan  berakhlak  mulia. Dimana  hal  tersebut  bisa  dilihat  dari perilaku sehari-hari, cara bersosialisasi dan kemauan  untuk  belajar  materi  yang berkaitan dengan agama Islam.
Ekstrakurikuler secara umum dapat meminimalisir  rasa  jenuh  pada  siswa terhadap  proses  pembelajaran.  Bukan  hal yang  aneh  bila  sekarang  ini  banyak  siswa yang  merasakan  bahwa  belajar  merupakan hal yang membosankan, hal tersebut sangat berbanding terbalik dengan tugas para guru yang selain untuk mendidik juga harus bisa untuk memotivasi siswa agar pembelajaran menjadi  asik,  menyenangkan  dan  tidak monoton,  sebaliknya  belajar  bersama teman,  mengembangkan  bakat  dan  minat secara bersama-sama itu lebih mengasyikan daripada belajar sendiri dan mendengarkan teori-teori  saja.  Kejenuhan  dalam  belajar biasanya  mengakibatkan  siswa  malas mengikuti  pelajaran,  tidak  semangat  dan tidak  fokus.  Kejenuhan  tersebut  bisa disebabkan  oleh  banyak  faktor,  salah satunya adalah motivasi.
Motivasi belajar harus dalam kondisi  yang baik, maka bisa dilakukan melalui proses di dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas.  Salah satu  upaya  untuk  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  khususnya  dalam  materi Pendidikan  Agama  Islam  adalah  salah satunya keikutsertaan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler  rohani  Islam.  Sejatinya kegiatan  proses  KBM  di  kelas  saja  belum cukup untuk siswa agar lebih serius dalam belajar  dan  menyukai  pelajarannya,  oleh karena  itu  peneliti  ingin  mengangkat tentang  ekstrakurikuler  keagamaan  yang berdampak terhadap motivasi belajar siswa pada materi agama Islam.

## METODE
Pada  penelitian  ini,  digunakan  pendekatan kuantitatif sebagai sarana pendekatan pada fenomena-fenomena  yang  objektif,  dan dikaji secara ilmiah. Dalam penellitian ini, peneliti menggunakan ex-post facto sebagai metode  dalam  mengukur  suatu  pristiwa yang telah terjadi dan kemudian melihat ke belakang  untuk  mengetahui  faktor-faktor yang dapat menimbulkan kejadian tersebut [7].
Tempat  yang  dipilih  dalam  penelitian  ini adalah  MA  Negeri  1  Kota  Bogor,  tempat tersebut dipilih karena merupakan 1 dari 2 Madrasah Aliyah di Kota Bogor yang telah memiliki  kualitas  yang  baik  dalam  segi pendidikan  dan  pembelajaran,  hal  tersebut dapat  diketahui  dari  mutu  pelayanan sekolah  yang baik,  kompetensi  profesional guru,  ketersediaan  fasilitas  belajar  dan ketertiban  pengelolaan  dana  pendidikan, selain  itu  sarana  dan  prasarana  yang terdapat  di  MA  Negeri  1  Kota  Bogor termasuk dalam kategori lengkap, dalam hal ekstrakurikuler, disana terdapat ekstrakurikuler  yang  sesuai  dengan  tujuan pada  kajian  yang  akan  dilakukan  peneliti sehingga  peneliti  memilih  sekolah  ini sebagai tempat dilaksanakannya penelitian. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Juli 2019.
Populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang terdiri atas: obyek/subyek yang mempunyai kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian  ditarik  kesimpulannya  [8]. Populasi  yang  digunakan  dalam  penelitian ini adalah siswa yang mengikuti ekstrakurikuler rohis, sebanyak 36 siswa.
Sampel adalah bagian dari jumlah populasi yang  diteliti  sehingga  hasil  penelitian  bisa digeneralisasikan, generalisasi hasil penelitian  oleh  sampel  berlaku  juga  bagi populasi  penelitian  tersebut  [9].    Dari  36 siswa tersebut, peneliti menentukan ukuran
sampel minimum dengan tabel Krecjie and Morgan pada taraf signifikansi α sebesar 0, 10  atau  10%,  dari  total  populasi  maka didapatkan hasil sebesar 32.
Teknik  pengumpulan data  yang digunakan adalah kuesioner atau angket, angket adalah daftar  pertanyaan  atau  pernyataan  yang diberikan  kepada  orang  lain  yang  bersedia memberikan  responnya  (responden)  sesuai dengan  permintaan  pengguna  [7].  Proses pengambilan  sampel  kepada  responden menggunakan teknik multi stage sampling . Dari total 727 siswa kelas XI dan kelas XII, yang  dijadikan  sampel  hanya  siswa  yang mengikuti  ekstrakurikuler  rohis,  sampel pada penelitian ini berjumlah 32 siswa yang mengikuti ekstrakurikuler rohis.
Untuk  mempermudah  pengambilan  data dari  responden,  maka  peneliti  menyusun intrumen yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu ekstrakurikuler rohis dan motivasi belajar,  variabel  tersebut  digunakan  untuk pengambilan  angket.  Angket  penelitian  ini digunakan  untuk  mengetahui  mengukur sejauh mana perbedaan motivasi siswa yang mengikuti  ekstrakurikuler  rohis  dengan siswa  yang  tidak  mengikutinya.  Angket pada  penelitian  ini  menggunakan  skala Likert.  Variabel  ekstrakurikuler  rohis memiliki  empat  indikator  dan  variabel motivasi  belajar  memiliki  lima  indikator. Data yang telah didapatkan dari hasil angket kemudian  akan  diolah  dengan  software SPSS for Windows versi 25.
Setelah intrumen dari dua variabel tersebut diketahui, maka dilakukan pengujian untuk mengetahui  validitas  dan  reliabilitas  dari instrumen itu, dengan menggunakan instrumen  yang  valid  dan reliable dalam pengumpulan  data,  maka  diharapkan  hasil penelitian akan menjadi  karya ilmiah  yang dapat  dipercaya  karena  datanya  terjamin dan  kesahisannya  pun  terjaga  sehingga dapat dijadikan sebagai bahan rujukan oleh peneliti  selanjutnya  atau  jika  ada  peneliti
yang  ingin  mengembangkan  penelitian dengan judul yang sama [10].
Dalam angket yang disebar dalam penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  35 pernyataan  sebagai  alat  pengumpul  data penelitian. Hasil uji validitas yang dilakukan menghasilkan rtabel
sebesar  .349,  dengan  kesimpulan  sebelas pernyataan  tidak  valid  dan  24  valid  untuk digunakan sebagai intrumen penelitian yang dapat  mengukur  apa  yang  diteliti  dalam penelitian  ini,  yaitu  ekstrakurikuler  dan motivasi.  Uji  reliabilitas  menggunakan rumus Alpha Chronbach dengan kriteria uji jika Alpha  Chronbach >  0,6  maka instrumen  tersebut  dapat  dipercaya  atau dapat  diandalkan,    hasil  uji  reliabilitas diperoleh nilai Cronbach Alpha lebih besar dari nilai rtabel yaitu 0,6. Dapat disimpulkan bahwa instrumen yang
terdapat  pada  kuesioner  penelitian  ini dinyatakan reliabel atau konsisten sehingga dapat digunakan sebagai intrumen penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  hasil  angket  yang disebarkan  pada  siswa  yang  mengikuti ekstrakurikuler  rohis  diperoleh  gambaran tentang motivasi belajar siswa

## Pengujian Persyaratan Analisis
Data yang telah terkumpul dari hasil angket dilakukan perhitungan korelasi, untuk dapat melanjutkan  ke  analisis  data,  maka  perlu dilakukan uji normalitas, dan uji homogenitas.

## Tabel 1. Hasil Uji Homogenitas
Test of Homogeneity of Variances
Levene
Statistic  df1 df2 Sig. motiva si Based on Mean 1,619 9 17  ,188 Based on Median ,730 9 17  ,677
Based on Median and with adjusted df ,730 9  7,244  ,677 Based on trimmed mean 1,479 9 17  ,233
Berdasarkan tabel pengujian menggunakan Software  SPSS  25  di  atas  dapat  diketahui bahwa  nilai  signifikansinya  (Asymp.  Sig) sebesar 0,223,  yakni lebih besar dari 0, 05 yang  merupakan  batas  minimal  nilai signifikansi homogen sehingga data tersebut  dapat  dikatakan  homogen.  Dapat disimpulkan bahwa dari 32 responden yang dijadikan  sampel  oleh  peneliti,  responden tersebut adalah homogen.

## Tabel 2. Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Rohis  Motivasi N 32 32 Normal Parameters a,b Mean 39,28 36,84 Std. Deviation 4,595 4,326 Most Extreme Differences Absolute ,093 ,085 Positive ,075 ,077 Negative -,093 -,085 Test Statistic ,093 ,085 Asymp. Sig. (2-tailed) ,200 c,d ,200 c,d
Berdasarkan tabel pengujian menggunakan software  SPSS  25  di  atas  dari  jumlah  data (N)  sebanyak  32  dapat  diketahui  dengan menggunakan Kolmogorov-Smirnov  Test bahwa data mendapatkan nilai  signifikansi (Asymp.  Sig)  sebesar  0,200.  Nilai  0,200 melebihi  0,05.  Dari  hasil  tersebut  maka dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal.

## Tabel 3. Hasil Uji Korelasi
Correlations rohis  motivasi rohis Pearson Correlation 1 ,612 ** Sig. (2-tailed) ,000 N 32 32 motivasi  Pearson Correlation  ,612 ** 1 Sig. (2-tailed) ,000 N 32 32
Besarnya  korelasi  ( person  correlation ) antara  nilai  korelasi  antara  kegiatan ektrakurikuler  dengan  motivasi  belajar siswa adalah 0,612. Nilai 0, 612 ini berada pada  interpretasi  0,  60-0,  80  maka hubungannya adalah kuat. Artinya hubungan  kegiatan  ekstrakurikuler  rohis dengan motivasi belajar siswa.
Berdasarkan    uaraian    di    atas    dapat disimpulkan
bahwa kegiatan ekstrakurikuler  rohis  dengan    motivasi belajar siswa  mempunyai  hubungan karena kegiatan  ektrakurikuler  rohis  bertujuan untuk  mengembangkan  kemampuan  diri siswa khususnya dalam lingkup keagamaan yang diselenggarakan oleh sekolah. Apabila kegiatan  ekstrakurikuler  tersebut  dapat dimaksimalkan dengan baik maka motivasi belajar siswa pun dapat menjadi lebih baik. Hal  ini  terjadi  karena  timbulnya  motivasi belajar  siswa  dapat  salah  disebabkan  oleh kemampuan  diri  yang  dimiliki  siswa  telah mumpuni,  sehingga pengalaman, skill , dan pengetahuan yang didapatkan dari kegiatan ekstrakurikuler  adalah  sebagai  modal kepercayaan  diri  untuk  dapat  mencapai tujuan yang diinginkan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  sudah dilakukan,  pengujian  diperoleh  hasil  yang menyatakan  ada  pengaruh  yang  signifikan antara kegiatan ekstrakurikuler pada motivasi  belajar,  hasil  dari  pengujian hipotesis  tersebut  sejalan  dengan  hasil penelitian  dari  [11]  bahwa  terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  kegiatan ekstrakurikuler  dengan  motivasi  belajar siswa,  perbedaan  penelitian  terdapat  pada variabel satu dimana dalam [11] menggeneralisasi semua kegiatan
ekstrakurikuler  dan  dalam  penelitian  ini terfokus  kepada  ekstrakurikuler  rohis  saja. Penelitian  lainnya  yang  serupa  dari  [12] mendapatkan  kesimpulan  bahwa  terdapat pengaruh  antara  kegiatan  organisasi  siswa di sekolah (ekstrakurikuler) dengan
motivasi  belajar  sosiologi  siswa  kelas  XI IPS  SMA  Negeri  5  Makassar,  hanya  saja terdapat perbedaan dalam hasil penelitiannya,  peneliti  mendapatkan  hasil dengan korelasi kuat sedangkan dalam [12] mendapatkan  hasil  korelasi  yang  rendah.
Hal  tersebut  bisa  terjadi  karena  terdapat berbagai macam ekstrakurikuler
dilingkungan  sekolah  dan  memiliki  fungsi dan  tujuan  yang  berbeda-beda  serta program  atau  aktivitas  yang  dilakukan setiap ekstrakurikuler memiliki ciri khasnya masing-masing,  meskipun  begitu  fokus utamanya tetap sama yaitu mengembangkan  minat  dan  bakat  yang dimiliki  siswa  menjadi  lebih  optimal  dan maksimal serta lebih efektif dan efisien.
Hasil  penelitian  di  atas  diperkuat  seperti dalam [5] menyatakan bahwa ekstrakurikuler memiliki fungsi
pengembangan yang memungkinkan seseorang untuk menjadikan dirinya menjadi  lebih  maksimal,  tetapi  diperlukan latihan,  pengetahuan,  pengalaman,  disiplin dan  dorongan  atau  motivasi  agar  hal  itu dapat  terwujud.  Oleh  karena  itu,  sekolah perlu memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler  secara  baik  agar  siswa menjadi lebih tertarik sehingga lebih minat untuk  mengikuti  ekstrakurikuler  dengan kemauan sendiri tanpa ada paksaan dan hal tersebut akan berdampak langsung terhadap motivasi belajar siswa di kelas.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  pengaruh  antara  keikutsertaan siswa dalam ekstrakurikuler rohis terhadap motivasi belajar. Hal tersebut mengambarkan bahwa siswa yang mengikuti  ekstrakurikuler  rohis  cenderung memiliki  motivasi  belajar  yang  lebih  baik daripada  siswa  yang  tidak  mengikutinya. Meskipun mengikuti kegiatan di luar kelas merupakan  beban  tambahan  yang  dimiliki siswa tetapi dapat menjadikan mereka lebih
semangat,  percaya  diri,  disiplin  dan bertanggung  jawab  ketika  berada  dalam proses  belajar.  Tentunya  itu  merupakan sebuah  nilai  positif  yang  dimiliki  oleh siswa, selain itu mereka menjadi lebih aktif, dan  lebih  berwawasan  khususnya  dalam materi-materi yang  berkaitan  dengan keagamaan.
Bagi siswa, setelah melakukan hal-hal yang mengasyikkan  tentunya  menaikkan  mood mereka untuk belajar kembali, ekstrakurikuler  merupakan  salah  satu sarana  yang  dapat  digunakan  untuk mengoptimalkan dan memaksimalkan kualitas  dan  efektifitas  belajar  mereka. Terutama  jika  siswa  mengikutinya  tanpa paksaan  dan  bukan  kewajiban,  hal  itu pertanda  bahwa  mereka  sadar  dengan  apa yang  akan  mereka  bisa  dapatkan  dan mereka  capai  dengan  masuk  ke  dalamnya. Ini  memberikan  pemahaman  bahwa  setiap keputusan  yang  diambil  siswa  akan berdampak pada kualitas belajarnya. Siswa sebagai individu harus berusaha untuk lebih mengoptimalkan kualitas dirinya, termasuk potensi  yang  dimilikinya  sehingga  potensi tersebut  dapat  dikeluarkan  semaksimal mungkin.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]   N.  Purwanto,  Psikologi  Pendidikan, Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya, 2017.
[2]   Karwono  dan  H.  Mularsih,  Belajar dan  Pembelajaran  serta  Pemanfaatan Sumber  Belajar,  Depok:  Rajawali Pers., 2017.
[3]   S.  Daniati,  H.  Yanzi  dan  Y. Nurmalisa, “Pengaruh
Ekstrakurikuler Dalam Membina Potensi  Diri  Terhadap  Aktualisasi Diri  Siswa  Di  MA.  Mathlha'ul
Anwar,” Jurnal  Kultur  Demokrasi, vol. III, no. 6, 2015.
[4]   Sudiran,  S.  Ondeng  dan  W.  Naro,
“Kegiatan Ekstrakurikuler Pendidikan  Agama  Islam  Di  SMK Penerbangan Techno Terapan Makassar,” Jurnal  Diskursus  Islam, vol. III, no. 2, pp. 451-452, 2015.
[5]   N.  Nurdin,  Pedoman  Pembinaan Rohis  Di  Sekolah  Dan  Madrasah., Jakarta: Emir, 2018.
[6]   C. Chairunnisa, Meneropong Landasan  Ilmu  Pendidikan  Yang Hakiki, Jakarta: Mitra Wacana Media, 2018.
[7]   Riduwan,  Belajar  Mudah  Penelitian Untuk  Guru-Karyawan  dan  Peneliti Pemula, Bandung: Alfabeta, 2015.
[8]   Sugiyono, Metode Penelitian, Kuantitatif,  Kualitatif  dan  RND, Bandung: Alfabeta, 2017.
[9]   E.  Bahruddin  dan  A.  S.  Hamidi, Metodologi  Penelitian  Kuantitatif (Aplikasi Dalam Pendidikan)., Bogor: Uika Press, 2016.
[10]  Sugiyono, Metode
Penelitian
Manajemen, Bandung: Alfabeta,, 2018.
[11]  Y. Inriyani, Wahjoedi dan
Sudarmiatin,  “Pengaruh  Kegiatan Ekstrakurikuler  Terhadap  Prestasi Belajar Ips Melalui Motivasi Belajar,” Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, vol. II, no. 7, pp. 955-962, 2017.
[12]  M. Yusuf,  “Pengaruh  Kegiatan
Organisasi Siswa Disekolah (Ekstrakurikuler)  Terhadap  Motivasi Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI IPS
SMA  Negeri  5  Makassar,” Jurnal Sosialisasi Pendidikan Sosiologi, vol.
II, no. 1, pp. 65-69, 2015.
[13]  Ameliyah, “Gambaran Motivasi
Berprestasi  Siswa  SMP  Negeri  yang Mengikuti Kegiatan Ekstrakurikuler,”
Jurnal  Elektronik, vol.  X,  no.  2,  pp. 160-166, 2017.
[14]  Kompri,  Motivasi  Pembelajaran  :
Perspektif Guru dan Siswa, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, , 2016.