## PENGETAHUAN PETUGAS PERPUSTAKAAN DALAM MENGELOLA PERPUSTAKAAN
(Studi SMP Satu Atap Pada SD Negeri 7 Konawe Selatan)
*Rama Adrianto Yunus **Zulfiah Larisu ***La Iba
Jurusan Ilmu Komunikasi Konsentrasi Perpustakaan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Halu Oleo
Email : Rama@gmail.com

## ABSTRACT
The  problem  in  this  research  is  How  Knowledge  of  Library  Officer  In Managing  Library.  The  purpose  of  this  study  is  to  determine the  extent  of knowledge  of  teachers  in  managing  the  library.  The  research  was  conducted  at the library of State Elementary School 7 Konawe Selatan. In this study, the author uses  descriptive  research  that  is  to  describe  the  facts  and  the  nature  of  the relationship between the phenomena investigated. With qualitative method that is to  understand  the  phenomenon  of  what  experienced  research  subjects  by  way  of describing  and  collecting  data  through  the  library  and  field  with  interview  and observation techniques with 3 informants as data sources. The results of this study indicate  that  the  knowledge  of  the  librarian  of  the  State  Elementary  School  7 Konawe  Selatan  is  still very  less  where  the  management  has  not  yet  applied  the classification and cataloging, for the maintenance of library materials is still not effective and the service process to the pemustaka is good enough because it has implemented  the  service  system  open  acess  it  can  be  concluded  based  on  the results of interviews conducted by researchers to officers at the State Elementary School Library 7 Konawe Selatan.

## Keywords: Knowledge, Librarian, Management

## ABSTRAK
Permasalahan pada penelitian ini adalah Bagaimana Pengetahuan Petugas Perpustakaan Dalam  Mengelola  Perpustakaan. Tujuan  dari  penelitian ini  adalah untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan guru dalam mengelola perpustakaan. Penelitian dilaksanakan  pada  perpustakaan  Sekolah  Dasar  Negeri  7  Konawe Selatan. Dalam  penelitian  ini,  penulis  menggunakan  penelitian  deskriptif yakni untuk  mendeskripsikan  mengenai  fakta-fakta  dan  sifat-sifat  hubungan  antar fenomena  yang  diselidiki.  Dengan  metode  kualitatif  yakni  untuk  memahami fenomena  tentang  apa  yang  dialami  subjek  penelitian  dengan  cara mendeskripsikan  dan  mengumpulkan  data  melalui  kepustakaan  dan  lapangan dengan  teknik  wawancara  dan  observasi  dengan 3 orang    informan  sebagai sumber  data. Hasil  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa pengetahuan  petugas perpustakaan  Sekolah  Dasar  Negeri  7  Konawe  Selatan  masih  sangat  kurang dimana  pada pengelolaanya  belum  diterapkan  klasifikasi  dan  katalogisasi,  untuk pemeliharaan  bahan  pustaka  masih  belum  efektif  dan  proses  pelayanan  kepada pemustaka  sudah  cukup  baik  karena  sudah  menerapkan  sistem  layanan  open acess,  hal tersebut  dapat  disimpulkan  berdasarkan hasil  wawancara  yang dilakukan  peneliti  kepada  petugas  di  Perpustakaan  Sekolah  Dasar  Negeri  7 Konawe Selatan.
.
Kata Kunci : Pengetahuan, Petugas perpustakaan, Pengelolaan

## PENDAHULUAN

## 1.1 Latar Belakang
Perpustakaan sekolah merupakan salah satu sarana pendidikan penunjang kegiatan  belajar  siswa  yang  memegang  peranan  sangat  penting  dalam  memacu tercapainya tujuan pendidikan di sekolah. salah satu masalah yang dihadapi dalam dunia  pendidikan  adalah  masalah lemahnya  proses  pembelajaran.  Dalam  proses pembelajaran, anak kurang didorong untuk mengembangkan kemampuan berpikir. Proses  pembelajaran  yang  terjadi  terpaku  hanya  berada  di  dalam  kelas,  yaitu proses  pembelajaran  yang  hanya  diarahkan  kepada  kemampuan  anak untuk menghafal informasi, otak anak dipaksa untuk mengingat dan menimbun berbagai informasi  tanpa  dituntut  untuk  memahami  informasi  yang  diingatnya  itu  untuk dihubungkan dengan kehidupan sehari-harinya.
Perpustakaan sebagai salah satu sarana pembelajaran dapat menjadi sebuah kekuatan  untuk  mencerdaskan  bangsa,  sekaligus  menjadi  tempat  yang menyenangkan  dan  mengasikkan  walaupun  hasilnya  tidak  dapat  di  usahakan dengan  segera.  Perpustakaan  bukan  merupakan  hal  yang  baru  di  kalangan masyarakat, dimana-mana telah diselenggarakan perpustakaan, seperti di sekolah- sekolah,  baik  sekolah  umum  maupun  sekolah  kejuruan,  baik  sekolah  dasar maupun  sekolah  menengah.  Begitu  pula  dikantor-kantor,  bahkan  sekarang  telah digalakkan perpustakaan umum baik tingkat kabupaten sampai dengan di tingkat desa.
Setiap  sekolah  memiliki  perpustakaan,  namun  banyak  yang  mengatakan bukunya  tidak  menarik.  Ruangan  ada  hanya  untuk  memenuhi  persyaratan  saja. Dari  hal  tersebut  perlu  dipahami  kembali  bahwa  perpustakaan  sekolah  adalah perpustakaan  yang  ada  disekolah  untuk  melayani  para  peserta  didik  dalam memenuhi  kebutuhan  informasi.  Di  dalam  penyelenggaraannya,  perpustakaan sekolah  tersebut  diperlukan  referensi  buku  pelajaran  yang  lebih  banyak,  yang dapat digunakan oleh siswa.
Perpustakaan  SD  Negeri  7  Konawe  Selatan    yaitu  Perpustakaan  sekolah yang  merupakan  sarana  penunjang  yang  didirikan  untuk  mendukung  kegiatan civitas akademika di sekolah tersebut, didalam Perpustakaan SD Negeri 7 Konawe Selatan hanya terdapat dua jenis pelayanan yaitu: pelayanan sirkulasi dan layanan pembaca dalam penelitian ini penulis menfokuskan pada pengetahuan guru dalam mengelola  perpustakaan  yang  terdapat  pada  Perpustakaan  SD  Negeri  7  Konawe Selatan  yang  terletak  di  desa  Matabubu  Kec.  Baito  Kabupaten  Konawe Selatan, sebagai Perpustakaan  yang menyediakan berbagai koleksi bahan pustaka yang di gunakan  untuk  menunjang  kegiatan  belajar  mengajar,  Perpustakaan  SD  Negeri  7 Konawe Selatan yang merupakan pusat informasi bagi siswa tentu memiliki target tertentu  untuk mencapai  pengelolaan  perpustakaan yang maksimal di  berikan kepada pemustakanya, sehingga pemustaka merasa puas dengan pelayanannya.

## 1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan  pemaparan  latar  belakang  diatas,  maka  permasalahan  yang akan  diangkat  adalah  Bagaimana  Pengetahuan  Petugas  Perpustakaan  Dalam Mengelola Perpustakaan.?

## 1.3 Tujuan Penelitian
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  sejauh  mana pengetahuan guru dalam mengelola perpustakaan.

## TINJAUAN PUSTAKA

## 1. Pengetahuan
Pengetahuan  merupakan  hasil  dari  tahu,  yang  terjadi  setelah  orang melakukan  pengindraan  terhadap  objek  tertentu.  Pengindraan  terjadi  melalui pancaindra manusia, yakni indera penglihatan, pendengaran, penciuman,rasa, dan raba.  Sebagian  besar  pengetahuan  diperoleh  dari  mata  dan  telinga.  Pengetahuan merupakan pedoman dalam membentuk tindakan seseorang (Notoatmodjo, 2003).
Secara  sederhana,  pengetahuan  adalah  segala  sesuatu  yang  diketahui manusia tentang benda, sifat, keadaan, dan harapan-harapan. Pengetahuan adalah informasi atau maklumat yang diketahui atau disadari oleh seseorang.

## 2. Perpustakaan
Perpustakaan  adalah  mencakup  suatu  ruangan,  bagian  dari  gedung  / bangunan  atau  gedung  tersendiri  yang  berisi  bukubuku  koleksi,  yang  diatur  dan disusun  demikian  rupa,  sehingga  mudah  untuk  dicari  dan  dipergunakan  apabila sewaktu-waktu diperlukan oleh pembaca (Sutarno NS, 2006:11).
Secara  lebih  konkrit  perpustakaan  dapat  dirumuskan  sebagai  suatu  unit kerja  dari  sebuah  lembaga  pendidikan  yang  berupa  tempat  penyimpanan  koleksi buku-buku pustaka untuk menunjang proses pendidikan. Dari beberapa pengertian diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  perpustakaan  adalah  tempat  untuk mengembangkan  informasi  dan  pengetahuan  yang  dikelola  oleh  suatu  lembaga pendidikan,  sekaligus  sebagai  sarana  edukatif  untuk  membantu  memperlancar cakrawala pendidik dan peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar.

## 3. Pustakawan
Pustakawan  merupakan  tenaga  profesional yang  berkecimpung  di  dunia buku  yang  telah memiliki  pendidikan  ilmu  perpustakaan  baik  melalui kegiatan formal  maupun  informal. Menurut  Hartono  (2016:185)  Pustakawan  merupakan unsur pengerak dan penyelenggaraan kegiatan layanan.

## 4. Petugas Perpustakaan
M enurut  Bafadal  (1991:  176)  “petugas  perpustakaan  sekolah  terdiri  dari dua  bagian,  yaitu  seorang  yang  bertindak  sebagai  kepala  perpustakaan  sekolah yang  sering  disebut  juga  dengan  kata  pustakawan  atau  guru  pustakawan,  dan beberapa orang anggota staf perpus takaan sekolah”. Jumlah petugas perpustakaan sekolah  tergantung  kepada  jumlah  peserta  didik  yang  dilayani.  Semakin  banyak peserta  didik  suatu  sekolah  tertentu  makin  banyak  pula  petugas  perpustakaan sekolahnya.  Perbandingan  antara  jumlah  petugas  perpustakaan  dengan  jumlah peserta  didik  yang  dilayani  berbanding  1:250  peserta  didik,  sehingga  apabila
jumlah  peserta  didiknya  berkisar  250  orang  diperlukan  satu  orang  petugas,  dan apabila  peserta  didiknya  berkisar  500  orang  diperlukan  petugas  minimal  dua orang petugas.

## 5. Pengelolaan Perpustakaan
Pengelolaan  perpustakaan  bukan  sekedar  kegiatan  menempatkan  buku- buku di rak, akan tetapi lebih dari itu, sangat kompleks, berkelanjutan, dan selalu berubah.  Pengelolaan  adalah  mengetahui  secara  tepat  apa  yang akan  dikerjakan dan  kemudian  melihat  cara  kerja  yang  terbaik,  dengan  kata  lain  pengelolaan adalah pengendalian dari suatu usaha dengan menggunakan sumber-sumber daya organisir untuk mencapai tujuan organisasi yang telah ditetapkan.
Dahuri  (2006:46)  lebih  menjelaskan  mengenai  definisi  dan  pengertian pengelolaan  dengan menggunakan beberapa  pemahaman:  1)  pengelolaan merupakan  proses  yang  mempertimbangkan  hubungan  timbal  balik  antara kegiatan  dan  suatu  proses  penyusunan  dan  pengambilan  keputusan  secara rasional;  2)  Pengelolaan  juga  suatu  proses  kontinu  dan  dinamis  yang mempersatukan/mengharmoniskan  kepentingan  antara  berbagai  stakeholders  dan kepentingan ilmiah; 3) pengelolaan merupakan penyusunan dan pengimplementasian  suatu  rencana  untuk  memanfaatkan  dan  melindungi ekosistem suatu program kerja.
Beberapa  faktor  yang  dapat  ditemui  dalam  sebuah  proses  mengelola perpustakaan  diantaranya  adalah:  1)  Kebijakan  dan  prosedur;  2)  Mengelola Koleksi;  3)  Pendanaan  dan  Pengadaan;  4)  Mengelola  Fasilitas;  5)  Sumber  Daya Manusia 6) Perencanaan.Kegiatan mengelola bagi pengelola perpustakaan (guru- pustakawan),  merupakan  bagian  atau  peran  serta  dalam  pendidikan  di  sekolah (Soejono,1992:23).  Secara  efektif  perpustakaan  harus mampu  mendukung kurikulum dan program-program sekolah.
Untuk  mewujudkan  mengelola  perpustakaan  yang  baik,  maka  pengelola perpustakaan perlu  :  1).Mengembangkan  kemampuan  professional  sebagai  guru- pustakawan;  2)  Memperhatikan  kemampuan  yang  diperlukan  dan  prosedur  yang dibutuhkan untuk dapat mengelola perpustakaan secara efektif – dari perpustakaan
yang  sekedar  bertahan  hidup  menjadi  perpustakaan  yang benar-benar  berjalan secara  baik;  3)  Mengembangkan  kebijakan  dan  prosedur  dengan  prinsip-prinsip yang  mengaktualisasikan  visi  dari  perpustakaan  sekolah.  4)  Memperlihatkan keterkaitan  antara  sumber-sumber  informasi  dan  tujuan  dan  prioritas  sekolah, serta  program  perpustakaan;  5)  Menunjukkan  peran  guru-pustakawan  melalui rencana  mengelol. Untuk  mencapai  tujuan  tersebut  maka  penyelenggara perpustakaan sekolah perlu memahmi prinsip dan fungsi manajemen dengan baik, sehingga visi, misi, dan tujuan yang ditetpkan oleh sekolah dapat tercapai dengan baik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  Telah dilaksanakan  di  Perpustakaan SD  Negeri  7  Konawe selatan.  Untuk  mengetahui pengetahuan  petugas  perpustakaan  dalam  mengelola perpustakaan

## 1. Subjek Informan Penelitian
Subyek pada penelitian ini adalah Guru yang bertugas sebagai pustakawan. Di perpustakaan SD Negeri 7 Konawe selatan.
Adapun Informan berjumlah 3 orang adalah sebagai berikut :
Kepala Perpustakaan : 1 orang Pustakawan : 2 orang Jumlah : 3 orang
2. Teknik Penentuan Informan
Dalam  penelitian  ini peneliti  menentukan  informan  dengan  teknik purposive  sampling,  artinya  dengan  memilih  narasumber  yang  benar-benar mengetahui  kondisi  internal  dan  eksternal perpustakaan  SD Negeri 7  Konawe selatan sehingga  mereka  akan  dapat  memberikan  masukan  secara  tepat  tentang
pengetahuan  petugas  perpustakaan dalam  mengelolaan perpustakaan.Informan yang  dipilih  dalam  penelitian  ini  berasal guru  dan  staf  tata  usaha  SD  Negeri 7 Konawe selatan.

## 3. Sumber Dan Jenis Data

## 3.1 Sumber Data
Adapun  jenis  dan  sumber  data  yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini adalah:
1. Data Primer
Sumber  data  primer  adalah  sumber  data  yang  langsung  memberikan  data kepada  pengumpul  data. Adapun  data-data  primer  pada  penelitian  ini  di dapat langsung dari hasil Wawancara yang di lakukan oleh penulis kepada seluruh pihak sekolah yang terdiri dari kepala sekolah, guru, dan staf tata usaha (TU) di SD Negeri 7 Konawe selatan, Kecamatan Baito, Kabupaten Konawe selatan.
2. Data Sekunder
Sumber  data  sekunder  merupakan  sumber  data  yang  tidak  langsung memberikan  data  kepada  pengumpul  data. Data-data  sekunder  dalam penelitian ini berasal dari hasil observasi dan dokumentasi dengan melihat situasi  di perpustakaan  SD  Negeri  7  Konawe selatan, Kecamatan Baito, Kabupaten Konawe selatan.

## 3.2 Jenis Data
Adapun  jenis  data  yang  digunakan  dalam  penulisan  proposal ini  adalah sebagai berikut :
1. Data  kualitatif  yaitu  data  yang  diperoleh  berupa keterangan- keterangan,  seperti  sistem  pengelolaan  yang  di  terapkan  di perpustakaan serta strategi dalam meningkatkan minat membaca siswa.
2. Data kuantitatif yaitu data yang berupa laporan-laporan secara tertulis, seperti  daftar  bahan  pustaka  dan  daftar pengujung  yang  ada  di perpustakaan sekolah tersebut

## 4.Teknik Pengumpulan Data
Dalam proses pengumpulan data yang dibutuhkan dalam penelitian, maka peneliti menggunakan metode-metode pengumpulan data sebagai berikut:
1. Wawancara  (interview)  Wawancara  adalah  proses  mengajukan pertanyaan  dengan  tujuan  untuk  memperoleh  keterangan  yang  jelas dari informan sesuai data yang di butuhkan dalam proses face to face.
2. Observasi  yaitu  teknik  pengumpulan  data  dengan  cara  melakukan pengamatan langsung dilapangan terhadap aspek denagan objek yang akan diteliti.
3. Dokumentasi  yaitu  teknik  pengumpulan  data  dengan  melakukan pengumpulan  data  dengan  menelaah  buku-buku,  laporan-laporan, jurnal dan sejumlah dokumen yang relevan dengan fokus penelitian ini dalam memperoleh.

## 5.Teknik Analisis Data
Analisis  data  kualitatif  menurut  Bognan  &  Biklen  (1982)  sebagaimana dikutip  Moleong  (2007:248),  adalah  upaya  yang  dilakukan  dengan  jalan  bekerja dengan  data, mengorganisasikan  data, memilah-milahnya  menjadi  satuan  yang dapat  dikelola,  mensintesiskannya,  mencari  dan  menemukan  pola,  menemukan apa  yang  penting  dan  apa  yang  dipelajari,  dan  memutuskan  apa  yang  dapat diceriterakan kepada orang lain.
Berdasarkan  definisi  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  langkah  awal  dari analisis  data  adalah  mengumpulkan  data  yang  ada,  menyusun  secara  sistematis, kemudian  mempresentasikan  hasil  penelitiannya  kepada  orang  lain. McDrury (Collaborative  Group  Analysis  of  Data,  1999) seperti  yang  dikutip  Moleong (2007:248) tahapan analisis data kualitatif adalah sebagai berikut:
1 Membaca/mempelajari data, menandai kata-kata kunci dan gagasan yang ada dalam data,
2 Mempelajari kata-kata kunci itu, berupaya menemukan tema-tema yang berasal dari data.
3 Menuliskan ‘model’ yang ditemukan.
4 Koding yang telah dilakukan.
Analisis  data  dimulai  dengan  melakukan  wawancara  mendalam  dengan informan  kunci,  yaitu  seseorang  yang  benar-benar  memahami  dan  mengetahui situasi  obyek  penelitian.  Setelah  melakukan  wawancara,  analisis data  dimulai dengan  membuat  transkrip  hasil  wawancara,  dengan  cara  memutar  kembali rekaman hasil wawancara, mendengarkan dengan seksama, kemudian menuliskan kata-kata yang didengar sesuai dengan apa yang ada direkaman tersebut.
Setelah  peneliti  menulis  hasil  wawancara  tersebut  kedalam  transkrip, selanjutnya  peneliti  harus  membaca  secara  cermat  untuk  kemudian  dilakukan reduksi data. Peneliti membuat reduksi data dengan cara membuat abstraksi, yaitu mengambil  dan  mencatat  informasi-informasi  yang  bermanfaat  sesuai  dengan konteks  penelitian  atau  mengabaikan  kata-kata  yang  tidak  perlu  sehingga didapatkan inti kalimatnya saja, tetapi bahasanya sesuai dengan bahasa informan.

## HASIL PENELITIAN

## Data Profil Informan
Untuk  mengetahui  lebih  jenis  mengenai  Informan  Penelitian, dapat  dilihat sebagai Berikut :

## 1. Informan
Rosmiati,  S.Pd.  (P)  berusia  51 tahun,  beragama  islam  berpendidikan terakhir  S1  pendidikan  Bahasa  indonesia, kepala  sekolah  SD  Negeri  7 Konawe selatan yang menjabat sebagai sejak tahun 2014 sampai sekarang.

## 2. Informan
Edi,  S.Pd.  (L)  berusia  37 tahun,  beragama  islam  berpendidikan terakhir  S1  pendidikan  matematika,  ia  seorang  guru  PNS    mengajar bidang studi  matematika  dan  diberi  tanggung  jawab  oleh  kepala  sekolah  untuk
menjabat sebagai kepala perpustakaan sekaligus bertindak sebagai pengelola perpustakaan.

## 3. Informan
Nurhayati, S.Pd (P) berusia 36 tahun, beragama islam, berpendidikan terakhir  S1  pendidikan  bahasa  indonesia,  ia  seorang  guru  PNS  mengajar bidang  studi  bahasa  indonesia  dan  diberi  tanggung  jawab  oleh  kepala Perpustakaan sebagai bagian Teknik didalam perpustakaan.

## 4. Informan
Martina  Porende,  S.Pd.  (P)  berusia  24  tahun,  beragama  islam berpendidikan  terakhir  S1  pendidikan  ilmu  pengetahuan  alam  (IPA),  ia seorang guru PNS mengajar bidang studi IPA dan diberi tanggung jawab oleh kepala perpustakaan sebagai bagian layanan di perpustakaan.

## 1. Pengetahuan Petugas Tentang Perpustakaan
Pengetahuan  merupakan  hasil  dari  tahu,  yang  terjadi  setelah  orang melakukan  pengindraan  terhadap  objek  tertentu.  Jadi pengetahuan  perpustakaan merupakan  hasil  dari  tahu  dan  pengindraan  tentang  perpustakaan  baik  dari  segi pengertian, tujuan, fungsi, dan lainnya yang berkaitan dengan perpustakaan.
Dari segi pengertian, perpustakaan sekolah adalah perpustakaan  yang ada di  lingkungan  sekolah.  Diadakannya  perpustakaan  sekolah  adalah  untuk memenuhi  kebutuhan  informasi  bagi  masyarakat  di  lingkungan  sekolah  yang bersangkutan, khususya para guru dan murid.
Perpustakaan  berperan  sebagai  media  dan  sarana  untuk  menunjang kegiatan proses belajar mengajar di tingkat sekolah. Oleh karena itu, perpustakaan merupakan  bagian  integral  dari  program  penyelenggaraan  pendidikan  tingkat sekolah. Seperti yang dijelaskan oleh Edi,S.Pd (37) berpendapat:
“Menurut  saya  Pepustakaan adalah  sebuah  gedung  tempat  disimpannya berbagai  macam  buku  yang  digunakan  sebagai  penunjang  bagi  guru  dan siswa  dalam  proses  belajar  mengajar  disekolah    dan  sebagai  tempat  bagi siswa  untuk  menambah  ilmu  pengetahuan.  Dan  perpustakaan  yang  ada disekolah  bukan  hanya  diperuntukkan  bagi  siswa  saja  tetapi  masyarakat disekitar sekolah juga dapat keperpustakaan untuk menambah wawasannya ” (Wawancara, 10 Mei 2017)
Pengetahuan  guru  terhadap  perpustakaan  sangatlah  penting  agar perpustakaan dapat berjalan dengan baik. Pustakawan harus mengetahui apa saja yang  dimaksud  perpustakaan,  karena  Guru/pustakawan sebagai  kunci  pembuka perpustakaan artinya apabila guru tidak berupaya memotivasi peserta didik  untuk memanfaatkan  bahan  pustaka  maka  peserta  didik  tidak tertarik  dan  berminat terhadap perpustakaan sekolah. penelitian dan kreasi.

## 2. Manajemen Perpustakaan SD Negeri 7 Konawe Selatan
Manajemen  dalam  perpustakaan  sekolah  bukan  sekedar  kegiatan menempatkan  buku-buku  di  rak,  akan  tetapi  lebih  dari  itu,  sangat  kompleks, berkelanjutan,  dan  selalu  berubah.  Jadi  manajemen  merupakan  sebuah  proses yang  memfokuskan  pada  memperhatikan  kegiatan  dari  hari  ke  hari,  menghadapi permasalahan isi dan integrasi dengan tujuan-tujuan sekolah. Kegiatan manajemen adalah kegiatan yang mencerminkan adanya sebuah sistem, terkait dan terdiri dari beberapa aspek atau factor untuk mendukungnya.
Bagi  pengelola  perpustakaan  (guru-pustakawan),  kegiatan  manajemen merupakan  bagian  atau  peran  serta  dalam  pendidikan  di  sekolah.  Secara  efektif perpustakaan harus mampu mendukung kurikulum dan program-program sekolah . Dalam hal manajemen perpustkaan SD Negeri 7 Konawe Selatan, petugas perpustakaan mengeluhkan  kurangnya  pengembangan  kemampuan  profesional  sebagai  petugas perpustakaan,  contohnya    sosialisasi  tentang  perpustakaan.  Seperti  yang  dijelaskan  oleh Edi,S.Pd (37)  bahwa:
“Kurangnya sosialaisasi tentang perpust akaan kepada petugas yang ditunjuk untuk mengelola  perpustakaan  membuat  pengelolaan  diperpustakaan  ini  sangat  tidak efektif. Seharusnya sebelum perpustakaan dibangun  guru yang ditunjuk langsung sebagai petugas perpustakaan harus dibekali pengetahuan dan pemahaman tentang apa  itu  perpustakaan  dan  bagaimana  cara  pengelolaan  perpustakaan  yang  baik.”
(Wawancara, 10 Mei 2017)
Jadi  Dalam  manajemen  perpustakaan  sebetulnya  ada  banyak  factor  yang mempengaruhi  kesuksesannya.  Akan  tetapi  hal  yang  paling  penting  sebetulnya adalah  sejauh  mana  pengelola  dapat  mensinergikan  program-program perpustakaan  dengan  visi-misi  sekolah  serta  kebutuhan  kurikulum  yang
diterapkan.  Proses  manajemen  perpustakaan  adalah  sebuah  proses  kreatif  dan inovatif  yang  mestinya menjadi  bagian  penting  dalam  kegiatan  belajar-mengajar di sekolah.
3. Pengelolaan Perpustakaan
Perpustakaan  hendaknya  di  kelola  agar  pemanfaatannya  sesuai  dengan fungsi  dan  tujuan  perpustakaan.  Pengelolaan  perpustakaan  sekolah  itu  sendiri meliputi  kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan  di  suatu  perpustakaan  sekolah,  yaitu: Pengelolaan  ruangan,  Pengelolaan  sarana  dan  prasaran  dan  pengelolaan  bahan pustaka.
Sebagai pusat pengelola informasi maka perpustakaan sangat membutuhkan komponen yang paling penting yaitu sebuah ruangan yang akan di gunakan  untuk  melakukan  aktifitas  perpustakaan.  Pedoman  secara  umum  yang bisa  menjadi  pegangan  petugas  perpustakaan  dalam  menentukan  nilai  dekoratif ruang  perpustakaan,  di  antarannya,  warna  cat  untuk  ruangan  tidak  menyilaukan mata  namun  juga  tidak  seram  dan konsep  dekorasi  di  buat  dengan  sederhana namun tetap menarik dan mempunyai nilai keindahan yang tinggi.
Sejumlah  lukisan  di  dinding  yang  bagus,  penempatan  globe  yang  ditata indah  dan  rapi  di  tempat  yang  tepat  juga  bisa  menambah  nilai  artistic  ruangan perpustakaan.
Akan tetapi  perpustakaan  Sekolah  Dasar  Negeri  7  Konawe  selatan ini dikelola  dengan  tanpa  memperhatikan  nilai  dekoratif  yang  di  anjurkan  seperti diatas. Tetapi  gedung  perpustakaannya  sudah  memenuhi  standar  gedung  yang  di tetapkan  pemerintah  kabupaten,  seperti  yang  di  ungkapkan  Edi,S.Pd  (37) beliau mengatakan bahwa:
“Ruangan  perpustakaan  yang  kami  sediakan  untuk  siswa  di  bangun mengikuti  gedung-gedung  perpustakaan  yang  ada  disekolah  lain  di kecamatan ini¸ ruangan perpustakaan ini sudah memenuhi standar gedung perpustakaan  sekolah  yang  di  tatapk an  pemerintah  kabupaten” (Wawancara, 11 Mei 2017)
Gedung  perpustakaan  yang  ada  disekolah  ini  dibangun  mengikuti  gedung perpustkaan  yang  ada  dikabupaten  tersebut,  akan  tetapi  dalam  segi  penataan gedung mungkin yang membedakan.
Kurangnya  pengetahuan  guru  yang  ada  membuat  gedung  perpustakaan yang  ada  kurang  tertata  dengan  rapi,  padahal  gedung  yang  ada  sudah  memenuhi standar  yang  ditetapkan  pemerintah,  penataan  ruangan  sangatlah  penting  agar pemustaka dapat nyaman membaca buku diperpustakaan tersebut.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  pengetahuan  petugas  perpustakaan  dalam mengelola  perpustakaan  Sekolah  Dasar  Negeri  7  Konawe  selatan  dalam  teori pengetahuan Notoatmodjo yang menyatakan bahwa Pengetahuan merupakan hasil dari tahu,  yang  terjadi  setelah  orang  melakukan  pengindraan  terhadap  objek tertentu.
Berdasarkan  teori  notoatmodjo  tersebut  dapat  dijelaskan  bahwa,  ilmu pengetahuan  dapat  didapat  melalui  hal  apa  saja,  guru  yang  bertugas  sebagai pustakawan    harus  mengetahuai  apa  saja  hal  yang  berhuungan  dengan perpustakaan. Pengetahuan yang dimiliki oleh guru yang bertugas diperpustakaan adalah sebuah informasi yang berupa ilmu pengetahuan dan informasi  yang lain, dimana  pengetahuan  tersebut  disampaikan  secara  langsung kepada  pemustaka. Pengetahuan  guru  dibidang  perpustakaan  sangatlah  penting  bagi  perpustakaan sekolah  tersebut.  Karena  jika  seorang  guru  mengetahui  hal  yang  berhubungan tentang  perpustakaan  walaupun  sedikit  maka  pengelolaan  perpustakaan  tersebut akan berjalan dengan baik.
Dalam  penelitian  pengetahuan  petugas  perpustakaan  dalam  mengelola perpustakaan  Sekolah  Dasar  Negeri  7  Konawe  selatan  dalam  teori  Notoarmodjo menerangkan  ada  6  tingkatan  pengetahuan.  Dari  6  tingkat  pengetahuan  tersebut hanya  menggunakan  3  tingkatan  pengetahuan  yaitu  tahu  (know),  memahami (comprehension)  dan  aplikasi  (application),  hal  ini  disebabkan  hanya  meneliti
pengetahuan petugas perpustakaan dalam mengelola perpustakaan Sekolah Dasar Negeri 7 Konawe selatan.
Teori  pengetahuan  yang  dijelaskan oleh  Notoarmodjo  yaitu Pengetahuan muncul ketika seseorang menggunakan indera atau akal budinya untuk mengenali benda  atau  kejadian  tertentu  yang  belum  pernah  dilihat  atau  dirasakan sebelumnya.  Hal  ini  sesuai  dalam  hasil  wawancara  kepada  guru/pustakawan adalah  pengetahuan  pengelolaan  yaitu  pengetahuan  dalam  proses  klasifikasi, katalogisasi,  pemeliharaan  bahan  pustaka  dan  pelayanan  kepada  pemustaka. Pengetahuan  dalam  hal  pengelolaan  perpustkaan  ini  bertujuan  agar  perpustakaan dapat  berjalan  dengan  baik  dan pemustka  mendapatkan  pelayanan  yang  prima. Hal  ini sesuai  menurut  Dahuri,2006 bahwa Pengelolaan  perpustakaa bukan sekedar kegiatan menempatkan buku-buku di rak, akan tetapi lebih dari itu, sangat kompleks,  berkelanjutan,  dan  selalu  berubah.  Pengelolaan  adalah  mengetahui secara  tepat  apa  yang  akan  dikerjakan  dan  kemudian  melihat  cara  kerja  yang terbaik,  dengan  kata  lain  pengelolaan  adalah  pengendalian  dari  suatu  usaha dengan  menggunakan  sumber-sumber  daya  organisir  untuk  mencapai  tujuan organisasi yang telah ditetapkan.
Pengolahan  bahan  pustaka  merupakan  salah  satu  inti  dari  tugas perpustakaan.  Hal  ini  sesuai  dalam  hasil  wawancara  guru  terhadap  sistem pengolahan  bahan  pustaka  yang  di  terapakan  diperpustakaan  ini.  Sistem Pengelolaan yang  dimaksud  yaitu kegiatan  pokok  pengolahan  perpustakaan seperti  klasifikasi,  katalogisasi,  pemeliharaan  bahan  pustka  dan.  Hal  ini  sesuai dengan  pendapat  yang  dikemukakan oleh Hamakonda,  1999 bahwa Bahan pustaka  yang masuk ke perpustakaan wajib diolah dengan baik agar proses temu kembali  informasi  nantinya  berjalan  lancar  dan  mewujudkan  tertib  administrasi. Dalam pelaksanaannya, proses pengolahan bahan pustaka ini dapat berbeda-beda urutan kegiatan atau alur prosesnya antara perpustakaan satu dengan yang lainnya. Hal  ini  mungkin  disebabkan  oleh  adanya  perbedaan  budaya  kerja,  sumber  daya manusia,  dan  sarana  prasarana  dalam  proses  pengolahan. Namun  demikian,  ada
tiga kegiatan  pokok  dalam  pengolahan  bahan pustaka  yaitu:  (1)  klasifikasi,  (2) katalogisasi, (3) pemeliharaan bahan pustaka..
Dalam  segi  klasifikasi  bahan  pustaka,  biasanya  pustakawan  melakukan klasifikasi  sesuai  dengan  sistem  yang  di  terapakan  oleh  Dewey  yaitu  DDC (Dewey  Decimal  Classification)  namun  sistem  ini  tidak  diterapkan  oleh perpustakaan ini. Hal ini sesuai dalam hasil wawancara dalam pustakawan belum mengetahui  sistem  yang  diterapkan  oleh  dewey,  mereka  hanya  menyusun  buku sesuai  disiplin  ilmu  buku  tersebut.  Hal  ini  membuat  kurang  dirawatnya  bahan pustaka  yang  ada  diperpustakaan  tersebut.  Hal  ini sesuai  dengan  pendapat Suwarno, 2007 Klasifikasi adalah pengelompokkan yang sistematis pada sejumlah objek,  gagasan,  buku  atau  benda-benda  lain  ke  dalam  kelas  atau  golongan tertentu berdasarkan ciri-ciri yang sama.
Katalog  merupakan  secarik  kartu,  daftar  atau buku  yang  memuat  nama benda  atau  informasi  tertentu  yang  ingin  disampaikan,  disusun  secara  berurutan, teratur  dan  alfabetis.. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  juga  menjelaskan Katalog  juga  merupakan  gambaran  dari  fisik  sebuah  dokumen. Hasil  pokok  dari kegiatan  katalogisasi  adalah  penyusunan  dari  bahan  pustaka  dan  pemeliharaan katalog yang memberikan akses utama kepada koleksi.
Dalam pemeliharaan bahan pustaka kegiatan yang mencakup segala usaha pencegahan terhadap hal-hal yang menimbulkan kerusakan buku atau dengan kata lain  menyelamatkan  buku  dari  unsur-unsur  yang  merusak.  Hal  ini  terjadi disebabkan beberapa faktor yaitu biologi, fisika, kimia dan lain-lain, faktor biologi yaitu binatang pengerat, serangga dan jamur, faktor fisika seperti debu, suhu udara dan  kelembapan  dan    cahaya,  adapun  faktor  kimia  yaitu  kandungan  asam  dalam kertas  atau  tinta  dapat  mempercepat  kerusakan  pada  bahan  pustaka  dan  untuk faktor  lain-lain  seperti  manusia  dan  bencana  alam. Untuk  mencegah  hal tersebut umumnya telah dimasukkan dalam peraturan tata tertib perpustakaan.
Pada sistem layanan perpustakaan ini memerapkan sistem open acess atau pelayanan  terbuka  dimana  pemustaka  dapat  menentukan  sendiri  bahan  pustaka
apa  saja  yang  akan  ia  baca.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  yang  di  kemukakan oleh  Nasution,  1992  bahwa Sistem  layanan  perpustakaan  ada  dua  macam  yaitu layanan yang bersifat terbuka dan layanan yang bersifat tertutup. Pemilihan sistem layaan  terbuka  atau  sistem  layanan  tertutup  berdasarkan  beberapa  faktor pertimbangan seperti: Tingkat keselamatan koleksi pepustakaan, Jenis koleksi dan sifat  rentan  dari  koleksi,  Perbandingan  antara  jumlah  staf,  jumlah  pengguna  dan jumlah koleksi, Luas gedung perpustakaan dan Rasio antara jam layanan dengan jumlah staf perpustakaan.
Pada  pernyataan  diatas  dapat  disimpulkan  Pengetahuan  petugas perpustakaan  dalam  mengelola  perpustakaan  SD  Negeri  7  Konawe  Selatan  yaitu pengetahuan  guru  dibidang  perpustakaan  sudah  cukup  baik  namun  pada  proses pengelolaan  belum  dilaksanakan  secara  maksimal,  contohnya  pada  klasifikasi perpustakaan  ini  belum  menerapkan  sistem  klasifikasi  DDC  padahal  sistem  ini sangat  penting,  agar  pemustaka  dengan  mudah  menemukan  bahan  pustaka  yang diinginkannya. Hal ini membuat kurang efektifnya proses pengelolaan yang ada di perpustakaan SD Negeri 7 Konawe Selatan.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Pada  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dijelaskan  pada  bab sebelumnya,  maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  pada  dasarnya  pengetahuan petugas perpustakaan SD Negeri 7 Konawe selatan yang mengelola perpustakaan tersebut  masih  sangat  kurang  mereka  berasalan  akibat  kurangnya  sosialisasi tentang  perpustakaan  membuat  kurang  efektifnya  pengelolaan  perpustakaan disekolah  tersebut.  Pengelolaan  diperpustakaan  ini  kurang  efektif  dimana  tidak ditemukannya  klasifikasi  dan  katalogisasi.  Bahan  pustaka  yang  ada diperpustakaan ini tidak tertata dengan rapi dan untuk pemeliharaanya pun mereka hanya membersihkan rak penyimpanan buku agar terhindar dari serangga dan zat- zat  perusak  buku  lainnya.  Pelayanan  perpustakaan  ini  menerapkan  sistem  open acess dimana pemustaka dapat leluasa mencari buku  yanga akan ia baca, namun
untuk  masalah  tata  tertib  perpustakaan  belum  mengambil  kebijakan  bagi  siswa yang merusak dan menghilangkan buku.

## Saran
Berdasarkan  pembahasan  dan  kesimpulan  hasil  penelitian,  maka  penulis menyarankan  agar  para  petugas perpustakaan/pustakawan sekolah dituntut  untuk mempunyai  pengetahuan  dan  keterampilan  dibidang  pengelolaan  perpustakaan agar kebutuhan  pemustaka  dalam  hal  ini  pemenuhan  kebutuhan  informasi dapat terpenuhi, sehingga pemanfaatan perpustakaan semakin tinggi atau meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman,  Mulyono.  (2003). Pendidikan  Bagi  Anak  Berkesulitan  Belajar.
Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Bafadal,  Ibrahim.  1991. Pengelolaan  perpustakaan  Sekolah.  Jakarta:  PT  Bumi Aksara.
Bafadal,  Ibrahim. 2009. Penyelenggaran perpustakaan  Sekolah.  Jakarta:  PT Bumi Aksara.
Darmono, 2007. Perpustakaan Sekolah: Pendekatan Aspek Manajemen dan Tata Kerja, Jakarta: Grasindo.
Dahuri dkk, 2006. Pengelolaan Sumber Daya Wilayah Pesisir dan Lautan Secara Terpadu, Jakarta: Pradaya Paramita
Direktorat Jenderal  Pendidikan  Tinggi. 1992. Perpustakaan  Perguruan  Tinggi: Buku Pedoman. Edisi 3. Jakarta: Depdiknas RI.
Hamakonda,  Towa  P. (1999). Pengantar  Klasifikasi  Persepuluhan  Dewey. Jakarta: BPK Gunung Mulia.
Hermawan,Rachman 2009. Etika Kepustakawanan: Suatu Pendekatan Terhadap Kode Etik Pustakawan, Jakarta: Sagung Seto
Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Lasa,  Hs.  1995. Jenis-jenis  Pelayanan  Informasi  Perpustakaan. Cet.  II.
Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Nasution, M.N. 1992. Layanan Perpustakaan dan Informasi. Jakarta: PT Ghalia. Noor, Jamaluddin. 1978. Kiat Menjadi Guru Profesional. Yogyakarta: AR. Ruzz Media Group.
Notoatmodjo, Sukidjo. 2010. Metodologi Riset Kesehatan.Jakarta : Rineka Cipta.

## Rahim. 1986. Dikutip dari Laporan Akhir Akhwan Rahadi
Sagala,  Syaiful.  2010.  Superfisi  Pembelajaran  Dalam  Profesi  Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sulistyo  Basuki,. (1991) Pengantar  Ilmu  Perpustakaan. Jakarta:Gramedia Pustaka Utama Soetinah,. (1991). Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan
Sekolah.Yogyakarta: Kalisius
Soejono,  Trimono.  (1992). Pedoman  Pelaksanaan  Perpustakaan. Bandung: Remaja Rosdakarya
Sutarno,  NS.  (2006). Manajemen  perpustakaan:  suatu  pendekatan  praktik. Jakarta: Sagung Seto.
Sutarno, NS. (2008). Kamus perpustakaan dan informasi. Jakarta: Jala.Permata. Suwarno, Wiji. 2007. Dasar-Dasar Ilmu Perpustakaan. Jakarta: Sagung Seto. Sugiyono, 2009. Statistika untuk Penelitian. Bandung: CV Alfabeta. Sugiyono, 2005. Statistika untuk Penelitian. Bandung: CV Alfabeta. Suprayogo, I. (2001), Metodologi penelitian sosial. Rosdakarya, Bandung. Suparman.1994. Pengelolaan Sumber Daya Manusia. Jakarta, Bumi Aksara. Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  43  Tahun  2007  Tentang Perpustakaan.
Widijanto,. (2008) Sentralisasi  Kompetensi,  Aplikasi  Teknologi  Informasi,  dan Strategis Holistik; Upaya Perpustakaan/Pustakawan Meningkatkan
Profeionalisme  dan  Kualitas  Layanan  Di  era  Globalisasi.  Dalam  Visi Pustaka Vol.10 No.3
Yusup,  Pawit  M.  2009. Ilmu  Informasi,  Komunikasi,  dan  Kepustakaan.  Jakarta:
Bumi Aksara.
Zulaiman. 2009. Peran Perpustakaan Sekolah, Jakarta: Rineka Cipta.