## ENGKLEK GEN 4.0
(STUDI ETNOMATEMATIKA: PERMAINAN TRADISIONAL ENGKLEK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA)
Alfin Fauziah 1 , Erna Erawati 2 , Choirul Annisa 3
1, 2 Program Studi Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Kediri, 3 Program Studi Ilmu Pendidikan Pasca Sarjana Universitas Negeri Yogyakarta
3 choirulannisa.2018@student.uny.ac.id
Abstrak: Apabila  kita  mendengar  kata  tradisional  pastilah  kita membayangkan masa lalu, kebanyakan orang jaman sekarang yaitu generasi 4.0  (sebuah  masa  dimana  semua  orang  sudah  mulai  tergantung  dengan teknologi) mudah melupakan adat istiadat atau kebiasaan dan budaya dari masa lalu atau masa kecil kita. Semakin berkembanganya teknologi di masa sekarang sangat berpengaruh menghilangkan nilai-nilai terhadap kebiasaan atau budaya yang sudah ada sejak dahulu. Padahal, tidak semua hal yang berhubungan dengan masa lalu tidak berguna untuk masa sekarang. Dalam proses  pembelajaran  matematika  kita  dapat  menhubungkan  matematika dengan  seni  atau  biasa  disebut  dengan  etnomatematika.  Dalam etnomatematika kita dapat menggunakan media pembelajaran yang berasal dari  budaya  jaman  tradisional,  seperti  permainan  tradisonal  dalam menunjang  kegiatan  pembelajaran  yang  bersifat  edukatif,  menyenangkan dan menarik perhatian siswa. Salah satu contoh permainan tradisional yang dapat diterapkan pada generasi 4.0 adalah permainan tradisional engklek. Karena, didalam permainan tradisional engklek mengandung nilai-nilai yang positif  dan  bermanfaat,  salah  satunya  sebagai  pengembangan  media pembelajaran.  Dengan  kita  menggunakan  permainan  tradisional  sebagai media  pembelajaran  masa  sekarang,  itu berarti kita  secara  tidak  langsung juga ikut melestarikan budaya tradisional bangsa Indonesia.
Kata kunci: Etnomatematika, Media Pembelajaran, Engklek, Generasi 4.0.
Abstract : When we hear the traditional word, we must be imagining the past, most people today, the generation 4.0 (a time when everyone has started depending on technology), easily forget the customs or habits and culture from our past or our childhood. The development of technology today is very influential in eliminating the values of customs or cultures that have existed for a long time. In fact, not all things related to the past are useless for the present. In the process of learning mathematics, we can connect mathematics with art or commonly called ethnomatematics. In ethnomatematics we can use  learning  media  that  comes  from  traditional  era  cultures,  such  as
traditional games to support learning activities that are educational, fun and attract students' attention. One example of a traditional game that can be applied to the 4.0 generation is the traditional game of crank. Because, in the traditional game crank contains positive and useful values, one of which is the development of learning media. By using traditional games as a medium of learning today, it means that we indirectly also participate in preserving the traditional culture of the Indonesian nation.
Keywords: Ethnomatematics, Learning Media, Engklek, Generation 4.0.

## Pendahuluan
Negara  Indonesia  merupakan negara  dengan  beribu-ribu  pulau yang  memiliki  kekayaan  alam  dan budaya yang beragam dan melimpah. Tidak  hanya  keindahan  alam  yang sudah  terkenal  di  mata  dunia,
Indonesia juga
memiliki keanekaragam  budaya  yang  patut kita  lestarikan  dan  kita  banggakan.
Permainan  tradisional  merupakan salah  satu  kebudayaan  bangsa  yang beraneka  ragam  coraknya.  Setiap daerah di Indonesia memiliki permainan  tradisional  sendiri-sendiri (Aprilia et all., 2019).
Berbagai  macam  permainan tradisional sangat diminati oleh anak- anak  pada  zaman  dahulu,  mungkin karena pada saat itu belum secanggih sekarang.  Permainan  tradisional menjadi  salah  satu  kegiatan  yang
bermanfaat  dalam  proses  sosial manusia,  dimana  manusia  adalah makhluk sosial yaitu tidak bisa hidup sendiri tanpa bantuan dari orang lain. Oleh  karena  itu,  dalam  pelaksanaan permainan tradisional selalu membutuhkan  lebih  dari  dua  orang untuk memainkannya, sehingga dibutuhkan kerja sama antar pemainnya. Salah satu permainan tradisional yang terkenal di Indonesia adalah permainan
engklek.
Permainan engklek adalah permainan populer  pada  masa kolonial Belanda bernama  zondaag  mandaag  yang kemudian dimainkan oleh anak-anak pribumi sehingga semakin meluas ke tanah  air.  Dalam  setiap  daerah  di Indonesia
memiliki
sebutan
bermacam-macam  untuk  permainan engklek  ini,  seperti  di  daerah  Jawa
Barat  sebagian  menyebutnya  Tepok Gunung, Tejek-tejekan untuk sebutan di  daerah  Jambi,  daerah  Riau menyebutnya  dengan  Selatak,  di daerah  Tuban  menyebut  engklek dengan  sebutan  Siramanda,  Gejlik untuk daerah Kediri, dan lain-lain.
Namun pada umumnya peraturan permainannya sama. Manfaat  dari  permainan  engklek adalah terdapat kecerdasan kinestetik,  kecerdasan  interpersonal, kecerdasan intra-personal
dan kecerdasan  naturalis  (Damayanti  &
Putranti,  2016).  Karena  permainan engklek merupakan permainan bergerak yaitu berhubungan dengan aktifitas motorik dimana mengharuskan anakanak yang memainkannya  untuk  melompati petak-petak yang tergambar di tanah atau lantai secara bergiliran. Sayangnya, dalam masa sekarang permainan tradisional sudah  mulai  terabaikan.  Apalagi
Indonesia sekarang sudah memasuki masa  4.0  yaitu  pada  masa  ini teknologi  menjadi  peran  utama
dalam  kelangsungan hidup  manusia, bisa dikatan manusia mulai bergantung pada teknologi. Sehingga peran  atau  manfaat  dari  permainan tradisional  ini  sudah  mulai  tergeser bahkan sudah tidak berarti lagi.
Pembelajaran yang terstruktur akan  membantu  siswa  dalam memahami  pelajaran.  Sistematika pembelajaran  sudah  disusun  oleh guru yang terdapat  pada  RPP  (Surur et al, 2017). Panduan RPP ini menjadi rujukan  guru  dalam  mengajar. Mengajar dengan model atau media apa saja telah dimasukkan dalam RPP. Demikian  juga  dalam  pembelajaran dengan  menggunakan  permainan. Sangat penting memberikan pembelajaran  matematika  diiringi dengan pelestarian budaya bangsa.
“Matematika  adalah  raja  dari segala  ilmu”.  Kiasan  tersebut  sering kali  ditujukan  untuk  matematika. Maksudnya,  matematika  merupakan dasar  dari  segala  bidang  ilmu, termasuk  dalam  seni  dan  budaya. Matematika yang berhubungan
dengan seni dan budaya biasa dikenal degan etnomatematika.
Etnomatematika  bukan  hanya tentang  matematika  akan  tetapi etnomatematika juga mengenai nilai- nilai  budaya  yang  berada  di dalamnya.
Etnomatematika  didefinisikan sebagai  cara-cara  khusus  yang
dipakai oleh suatu kelompok masyarakat tertentu dalam melakukan aktivitas seperti mengelompokkan,
mengurutkan, berhitung,  mengukur,  dan  aktivitas yang matematis (Aprilia et all., 2019).
Etnomatematika  menjadi  penting karena  di  dalam  budaya  terdapat unsur  matematika  yang  dapat dimanfaatkan  oleh  guru  sebagai bahan pembelajaran siswa.
Salah  satu  contoh  dari
etnomatematika terdapat pada permainan tradisional. Dalam permainan tradisioan benyak mengandung nilai matematika didalamnya. Seperti dalam permainan
engklek  kita  dapat  menjadikannya sebagai media pembelajaran. Karena
setelah  diteliti  dalam  permainan tradisional  engklek  mengandung banyak mateeri pembelajaran matematika, seperti bidang
geometrid an ilmu peluang.
Pada  era  4.0  ini  kita  dapat menggunakan  permainan  tradisional sebagai  media  pembelajaran  di sekolah (Damayanti & Putranti, 2016). Selain  untuk  media  pembelajaran, dengan  menggunakan  permainan tradisional kita juga ikut melestarikan keragaman budaya di Indonesia yang sekarang  mulai  berkurang  manfaat- nya di masa sekarang.

## Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan  adalah  metode  kualitatif dengan pendekatan etnografi.
Pendekatan  etnografi  merupakan sebuah  hasil  berupa  catatan  yang dilakukan oleh penjelajah Eropa, yang berisi  tentang  adat-istiadat,  susunan masyarakat,  bahasa, dan  ciri-ciri  fisik dari suku-suku bangsa.
Penelitian  dengan  metode kualitatif  adalah  penelitian  yang
digunakan untuk memahami teorema yang  dialami  oleh  subjek  penelitian antara  lain  perilaku,  persepsi, motivasi,  tindakan,  dengan  cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa.  Sehingga  dengan  metode
kualitatif dengan pendekatan etnografi  dapat  mendiskripsikan secara mendetail mengenai
hubungan antara variabel aplikasi dan permainan tradisional engklek.
Data-data  yang  dibutuhkan untuk merancang aplikasi permainan anak  tradisional  engklek  diperoleh dari  pengamatan  secara  langsung, dokumentasi  dan  studi  pustaka  dari beberapa jurnal di internet. Selain itu, kita  juga  mengaitkan  dengan
permasalahan-permasalahan yang dihadapi, salah satunya yaitu permainan  tradisional  yang  semakin ditinggalkan di zaman modern.
Hasil  pengamatan  terhadap permasalan-permasalahan dalam permainan tradisional dapat diperkuat dengan memberikan sebuah  solusi  berupa  aplikasi  digital permainan
tradisional engklek
sebagai  pembuktian  bahwa  pada jaman  sekarang  masih  menjaga pelestarian  kebudayaan  Indonesia. Pengumpulan data dilakukan melalui:
1. Observasi  dengan  melakukan pengamatan  secara  langsung terhadap  objek  yang  berupa anak usia 10 tahun atau kelas IV SD, dimana pada tingkatan kelas tersebut sudah diajarkan mengenai  geometri  pada bangun datar.
2. Dokumentasi dengan melakukan pengambilan gambar sebagai hasil observasi berisi hasil praktek siswa dalam pengembangan media pembelajaran secara langsung dari bermain permainan tradisional engklek. 3. Kajian Pustaka, yaitu menganalisis  jurnal  yang  ada di internet tentang permainan tradisional, dan juga menganalisis  aplikasi  digital berupa game mobile permainan tradisional engklek yaitu PERON.

## Hasil dan Pembahasan
Bentuk-  bentuk  petak  engklek antara lain:
1. Bentuk Palang Merah
Merupakan  bentuk  petak engklek  terdiri  dari  7  buah petak  dan  tersusun  seperti lambang  palang  merah  atau dapat  juga  disebut  seperti bentuk pesawat.
2. Bentuk Gunungan
Merupakan  bentuk  petak engklek seperti gunungan atau gunung  yang  terdiri  dari  9 petak.  Pada  petak  engklek tersebut  terdapat  sebuah bentuk  setengah  lingkaran dimana pemain diperbolehkan
untuk  beristirahat  sejenak ketika sedang mendapat giliran main. Selain itu terdapat juga petak tunggal yang harus dilompati  dengan  satu  kaki, dan  petak  berhimpitan  atau sejajar  yang  harus  dilompati dengan masing – masing satu
kaki  pada  satu  petak  secara bersamaan.
3. Bentuk Baling – Baling
Merupakan  bentuk  petak engklek  menyerupai  baling- baling  atau  biasa  disebut dengan  kincir  angina  atau kitiran.
4. Bentuk Bulat Payung
Merupakan  bentuk  petak
engklek dengan ciri khas yaitu terdapat lingkaran besar pada ujungnya sehingga menyerupai  payung  yang
sedang terbuka lebar.
5. Bentuk Menara
Merupakan  bentuk  petak engklek  hampir  sama  dengan bentuk  gunungan,  hanya  saja pada  bagian  ujung  petak berbentuk  segitiga  sehingga menyerupai menara.
6. Bentuk Sorok Engklek berbentuk sorok sedikit  berbeda  dengan  cara bermain  bentuk  petak  yang lain,  perbedaannya  yaitu  jika bnetuk  petak  lain  pemain
harus melompat, namun pada bentuk  sorok  pemain  harus menyaruk  batu  yang  telah
dilempar. Aturan bermain permainan Engklek yaitu sebagai berikut. 1. Menggambar  bidang  engklek terlebih  dahulu  dan  setiap pemain  menyiapkan  sebuah gaco.
2. Kemudian pemain harus melakukan hompimpah.
3. Setelah  itu,  pemain  yang mendapat  urutan  pertama mulai  melemparkan  gaco  ke dalam  petak  engklek  nomor satu  (pelemparan  gaco  tidak boleh  melebihi  petak  yang disediakan)
4. Pemain mulai melompat
dengan satu kaki sampai petak
engklek  terakhir,  tetapi  petak dengan  gaco  yang  sudah berada  diatasnya  tidak  boleh diinjak  oleh  pemain  sehingga langsung  melompat  ke  petak selanjutnya.
5. Pemain yang melakukan kesalahan  seperti  pelemparan gaco yang melebihi petak yang disediakan atau dengan kesalahan lainnya, maka pemain  tersebut  dinyatakan gugur  dan  diganti  dengan pemain selanjutnya.
6. Pemain menyelesaikan permainan sampai petak engklek yang terakhir, selanjutnya  apabila  pemain berhasil  maka  lanjut  ke  tahap pencarian  sawah  dengan  cara menjagling gaco dengan
telapak tangan dan gaco tidak
boleh jatuh. 7. Pemain  yang  memiliki  sawah paling banyak adalah pemenangnya.
Unsur-Unsur  Matematika  Yang Ditemukan  Dalam  Permainan Engklek
Berdasarkan  hasil  penelitian dapat  diketahui  bahwa  permainan tradisional  engklek  memiliki  unsur – unsur matematika. Dan pada
penelitian  ini  difokuskan  pada beberapa objek, yaitu petak engklek, pemain  emgklek,  gaco,  aturan permainan  engklek,  serta  aplikasi game edukasi engklek.
➢ Unsur Geometri
Berdasarkan  hasil  penelitian, unsur  geometri  dapat  ditemukan yaitu pada:
1. Petak Engklek
Pada  petak  engklek  memiliki unsur  matematika.  Hal  ini  sama seperti yang terdapat dalam penelitian  Aprilia  dkk  (2019)  bahwa permainan  engklek  memuat  bangun datar,  jarring-jaring,  kesebangunan dan  kekongruenan,  serta  refleksi.
Petak engklek memiliki unsur bangun datar,  yaitu  terdiri  dari  susunan persegi  panjang  dan  setengah lingkaran.  Ilustrasi  bangun  datar dapat dilihat pada gambar berikut.
Gambar 1. Petak Engklek
Petak  engklek  memiliki  unsur jaring – jaring yang dapat dilihat dari bentuknya  mirip  dengan  jaring – jaring kubus. Ketika pemain memulai permainan,  gaco  dilemparkan  pada petak pertama, sehingga petak yang tidak  terdapat  gaco  di  dalamnya membentuk  jaring-  jaring  kubus  jika setiap  sisi  memiliki  ukuran  sama. Ilustrasi  jaring-jaring  dapat  dilihat pada gambar di berikut.

## Gambar 2. berbentuk Jaring-Jaring Kubus
Petak  engklek  memiliki  unsur kekongruenan yang dapat dilihat dari bentuk  setiap  petaknya  sama,  di mana  setiap  petak  terdiri  dari  3 persegi  x  2  persegi.  Persegi  yang dimaksud  yaitu  2  buah  paving berbentuk  persegi  panjang.  Ilustrasi kekongruenan  tersebut  dapat  dilihat
pada gambar di bawah ini

## Gambar 3. Unsur Kongruen Petak Engklek
Petak engklek memiliki unsur refleksi yang  dapat  dilihat  pada  bentuknya yang jika kita gambar sumbu simetri dapat  memotong  petak  engklek menjadi  dua  bagian  kanan  dan  kiri. Ilustrasi refleksi tersebut dapat dilihat pada gambar di bawah ini

## Gambar 4. Unsur Refleksi Peta Engklek

## 2. Gaco Permainan
Gaco pada permainan engklek memiliki  unsur  bangun  datar,  yaitu menyerupai  bangun  datar  segitiga, trapesium, lingkaran, persegi, dan lain sebagainya.  Ilustrasi  bangun  datar tersebut dapat dilihat pada gambar di bawah ini
Gambar 5. Unsur Bangun Datar pada Petak Engklek
➢ Unsur Peluang
Berdasarkan  hasil  penelitian peluang  ditunjukkan  pada  pemain engklek.  Misalnya  jika  terdapat  tiga orang pemain dengan urutan pemain pertama,  kedua,  dan  ketiga,  maka terdapat  unsur  peluang  dalam menentukan  urutan  pemain.  Misal
A,B,C  sedang  bermain  engklek, kemudian mereka melakukan hompimpa  untuk  menentukan  pola urutan bermain. Dengan menggunakan  rumus  permutasi,
banyaknya pola urutan bermain dapat diketahui, yaitu
𝑝 3 3 = 3! (3 − 3)! = 3! 0! = 3!
= 6
Jadi,  terdapat  6  pola  urutan bermain dari ketiga anak tersebut.
➢ Unsur Membilang
Berdasarkan  hasil  penelitian unsur  membilang  dapat  ditunjukkan pada urutan petak engklek yang akan dilalui  saat  bermain  engklek.  Alur petak  engklek  yang  akan  dilewati pemain yaitu dari petak nomor satu, dua,  tiga,  empat,  lima,  enam,  tujuh, kembali  ke  tiga,  dua,  dan  satu. Ilustrasi  membilang  pada  petak engklek  dapat  dilihat  pada  gambar dibawah ini.

## Gambar 6. Unsur Membilang pada Petak Engklek

## ➢ Unsur Logika Matematika
Berdasarkan  hasil  penelitian unsur logika matematika dapat dilihat pada  aturan  permainan  engklek. Dalam  aturan  permainan  engklek implikasi dapat dilihat dari lanjut atau matinya seorang pemain. Misalkan:
p:  Pemain  A  menginjak  garis pada  petak  saat  bermain engklek
q:  Pemain  A  mati  dalam permainan  engklek  sehingga digantikan oleh pemain selanjutnya
Implikasi dari pernyataan tersebut yaitu: ”jika Pemain A menginjak garis pada  petak  saat  bermain  engklek maka  Pemain  A  mati  dalam permainan engklek sehingga digantikan oleh pemain selanjutnya”. Penerapan Engklek Generasi 4.0 Berdasarkan hasil studi etnomatematika,  permainan  engklek dapat  diterapkan  pada  generasi  4.0, diantaranya:
a. Sebagai Media Pembelajaran Di Sekolah Modifikasi  permainan engklek berupa pola engklek dan teknik permainannya,  di  mana semula  permainan  engklek menggunakan petak
engklek  dan  gaco  bangun datar,  namun  disini  setiap petak  engklek  diisi  dengan soal – soal, dan soal tersebut disesuaikan  dengan  petak
yang ada. Misalnya jika gaco pemain  jatuh  di  petak
berbentuk  persegi,  maka soal yang dipecahkan berkaitan dengan penghitungan persegi. Aturan dalam media
pembelajaran  mengguna- kan  permainan  engklek yaitu sebagai berikut:
1. Menggambar bidang engklek  terlebih  dahulu
dan menyiapkan sebuah gaco,  serta  menyiapkan soal  post-test  yang
berkaitan dengan
bentuk  bangun  datar
pada petak engklek.
Gambar 7. Menggambar Bangun Datar pada Petak Engklek
2. Siswa  yang  mendapat giliran  bermain  pertama mulai melemparkan gaco.

## Gambar 8. Siswa Melempar Gaco pada Petak Engklek
3. Siswa  melompat  sesuai urutan  pola  permainan engklek.
Gambar 9. Siswa Melompat pada Petak Engklek
4. Kemudian
siswa
mendapat  soal  post  tes sesuai  dengan  bentuk
petak  engklek  diatas gaco
Gambar 10. Pemberian Post Test
5. Jika siswa bisa mengerjakan  soal  post tes  tersebut  maka  siswa bisa melanjutkan permainan,  namun  jika gagal maka siswa tersebut dinyatakan gugur dan diganti pemain selanjutnya. Gambar 11. Mengerjakan Post Test 6. Jika siswa dapat menyelesaikan setiap post  tes  dan  dapat bermain  satu  putaran maka  berlanjut  tahap pencarian sawah.
7. Siswa  yang  mendapat sawah  paling  banyak adalah pemenangnya.
Permainan  Engklek  dan pemberian  post  test  saat anak  mendapatkan  giliran ini  juga  dapat  membantu
siswa mengembangkan kemampuan komunikasi matematisnya. Seperti yang disampaikan  oleh  Annisa (2016) bahwa mampu menyatakan berbagai objek
kehidupan sehari-hari dalam  bahasa  dan  symbol matematis merupakan salah satu  indikator  kemampuan komunikasi matematis siswa. Selain untuk pelestarian permainan tradisional, permainan engklek tersebut diharapkan  bisa  menjadi media  pembelajaran  yang unik dan menarik bagi siswa.
Aplikasi Game Edukatif Engklek
Pada zaman serba digital, anak  cenderung  banyak menghabiskan waktu dengan gadget,  sehingga  mereka kurang mengetahui dan tidak mengenal permainan
tradisional.  Dalam  rangka mengantisipasi  kepunahan permainan  engklek  pada generasi milenial, maka dibuatlah sebuah game edukasi  permainan  anak tradisional  engklek  (Putri  & Hasyim, 2017). Game tersebut diberi nama “PERON Engklek”.  PERON  merupakan singkatan  dari  PERmainan tradisiONal,  dan  Engklek merupakan nama dari permainan tradisonal tersebut. Game PERON dibuat bertujuan untuk mengenalkan permainan tradisional  engklek  kepada anak-anak modern dan dengan  harapan  permainan tersebut dapat dilestarikan.

## Gambar 12. Tampilan Awal Game PERON
Selain  desain  dari  game sangat menarik, aturan
bermain  pada  aplikasi  game PERON cukup mudah, yaitu:
1. Anak  memilih  karakter pemain yang diinginkan.
Karakter  terdiri  dari
anak-anak berjenis
perempuan dan laki-laki
berusia sekitar 10 tahun.
2. Pada bagian awal terdapat cerita legendaris,  disini  anak sekaligus  bisa  berlatih membaca
3. Setelah  di  akhir  cerita, pemain mulai menjalankan  misi  atau memulai sebuah permainan engklek. Pertama, memberhentikan  roda putar  sesuai  dengan angka letak gaco pemain dan pemain harus menjaga  keseimbangan karakter dengan menjaga  posisi  ikon telapak kaki tetap
berada  di  tengah  kotak
supaya  karakter  tidak
terjatuh saat melompat.

## Gambar 13. Tampilan Tahapan Game PERON
Unsur matematika membilang pada game PERON dapat ditunjukkan pada saat pemutaran roda putar yang berisi angka – angka. Pemutaran dan pemberhentian  angka  harus  sesuai dengan urutan pada saat pelemparan gaco  pemain.  Disini  seorang  anak dituntut  untuk  menguasai  urutan bilangan  bulat  mulai  dari  satu,  dua, tiga,  empat,  lima,  enam,  dan  tujuh. Sehingga  pemahaman  mengenai urutan bilangan sangat dibutuhkan.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa terdapat unsur-unsur matematika pada permainan tradisional engklek. Unsur
matematika  pada  petak  engklek muncul  pada  bentuk,  ukuran,  serta jumlah  petak  yang  mengandung unsur bangun datar, refleksi, kekongruenan,  jaring-jaring,  dan membilang.  Pada  pemain  engklek, unsur atematika muncul pada jumlah pemain  engklek  serta  pola  urutan pemain engklek yang memiliki unsur membilang dan peluang. Bentuk gaco
dalam permainan engklek mengandung  unsur  bangun  datar. Sedangkan  pada  aturan  bermain
engklek  ketika  pemain  engklek melanggar aturan permainan memiliki  unsur  logika  matematika. Dalam  perancangan  game  PERON Engklek  merupakan  sebagai  salah satu  wujud  atas  kepedulian  akan pentingnya  permainan  tradisional  di zaman modern dan merupakan solusi alternatif  mengatasi  permasalahan bahwa  permainan  tersebut  semakin ditinggalkan  walaupun  mempunyai banyak manfaat bagi anak-anak.

## Daftar Pustaka
Annisa, Choirul. (2016). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Mahasiswa dengan Implementasi RME. JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika), 2 (1), 105-112.
Aprilia,  Erly  Dwi,  Dinawati  Trapsilasiwi,  Toto  Bara  Setiawan.  (2019). Etnomatematika  Pada  Permainan  Tradisional  Engkek  Beserta  Alatnya Sebagai Bahan Ajar. Jurnal Kadikma, 10(1), 85-94.
Damayanti, Agustina Dhevin Merinda. & Rosa Dina Putranti. (2016). Pembelajaran Matematika Dalam Permainan Tradisional Engklek Untuk Siswa SD Kelas V.  Prosiding  Seminar  Nasional  Matematika  dan  Terapannya  2016-  p- ISSN: 2550-0384; e-ISSN: 2550-0392, 254-260.
Putri, Ati Bahiyati Utami. & Noor Hasyim. (2017). Upaya Melestarikan Permainan Tradisional  Engklek  Melalui  Teknologi  Digital  Interaktif. Jurnal  Rupa,
2(2), 122-137.
Surur, A., Rais, P., & Habib, H. (2017). The Application Program of The Preparation of  The  Syllabus  And  Learning  Implementation  Plan  (Rpp)  2013 Curriculum On Teachers Madrasah Ibtidaiyah. Proceeding International Conference on Islamic Education (ICIED), 2(1), 246-253