## Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha
Volume 10, Number 1, Tahun 2022, pp. 10-16 p-ISSN: 2613-9693 e-ISSN: 2613-9685 Open Access: https://doi.org/10.23887/jiku.v10i1.36334
Metode  Pembelajaran  “Permainan 3  On  3 ”  untuk Meningkatkan  Kemampuan Passing Bawah  Bola  Voli  pada Siswa
Hadi Purwanto 1*

## SMP Negeri 10 Jember, Jember, Indonesia

## A B S T R A K
Nilai  bola  voli  khususnya passing bawah  pada  siswa  masih  rendah sehingga  guru  harus  melakukan  inovasi  dalam  pembelajaran  sebaik mungkin untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswanya. Penelitian ini bertujuan menganalisis metode Pembelajaran “Permainan 3 On 3” untuk  meningkatkan  kemampuan  Passing  Bawah  Bola  Voli  pada Siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Jenis penelitian  yang  dilaksanakan  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK) dengan  memperbaiki  setiap  siklus  pembelajaran.  Sampel  penelitian berjumlah siswa 34 orang. Teknik yang digunakan untuk menganalisis data yaitu analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil analisis data yaitu  permainan 3  on  3 dapat  meningkatkan  proses  dan  kemampuan passing bawah bola voli pada siswa kelas VIII SMP. Hal ini dapat dilihat dari proses pembelajaran dan hasil belajar siswa yang selalu meningkat dari  siklus  1  hingga  siklus  II  dan  hasil  persentase  siklus  II  sebesar 82,96%.  Pengajaran  dengan  menggunakan  permainan 3  on  3 dapat menjadikan pembelajaran passing bawah bola voli pada siswa menjadi lebih  baik,  siswa  lebih  antusias  dan  merasa  senang  dalam  mengikuti pembelajaran yang dilaksanakan dan terlihat tidak merasa bosan.

## A B S T R A C T
The value of volleyball, especially underhand passing, for students still needs to improve, so teachers must innovate in learning as well as possible to improve student learning outcomes. This study aims to analyze  the  "3  On  3  Game"  learning  method  to  improve  students'  volleyball  bottom  passing  abilities. This study uses a qualitative approach. The type of research carried out was classroom action research (CAR) by improving each learning cycle. The research sample consisted of 34 students. The technique used to analyze the data is descriptive qualitative and quantitative analysis. The results of data analysis show that the 3-on-3 game can improve the process and ability to pass volleyball in class VIII junior high school students. It can be seen from the learning process and student learning outcomes which always increase from cycle 1 to cycle II, and the percentage results for cycle II are 82.96%. Teaching using 3- on-3 games can make learning pass under volleyball for students better students are more enthusiastic and feel happy in participating in the learning being carried out and do not seem bored.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  sangat  penting  dalam  kehidupan,  terutama  dalam  memajukan perkembangan  alam  semesta.  Pendidikan  mengajarkan  beberapa  ranah  yaitu  meliputi  ranah  kognitif, psikomotor, dan afektif (Friedman & Schneider, 2018; Purwanti, 2017; Siswono, 2017) . Ketiga ranah ini menjadi suatu pencapaian dalam ruang lingkup sekolah ataupun lembaga pendidikan (Paul & Singh, 2020; Saadah  &  Isnaeni,  2020;  Wei  et  al.,  2021) .  Pencapaian  ketiga  ranah  tersebut  sangatlah  penting. Keterampilan dan kemampuan belajar siswa mempu diajarkan pada seluruh mata pelajaran, terlebih mata pelajaran penjaskes, pendidikan jasmani dan kesehatan (Ardian et al., 2019; Muslimin & Hidayat, 2017) . Apabila  seluruh  ranah  tersebut  mampu  diajarkan  dengan  optimal  maka  akan  menjadi  individu  yang berkembang. Perkembangan individu secara menyeluruh berarti individu tersebut dapat berkembang pada aspek fisik, mental, sosial, emosional dan spiritualnya secara baik (Burhaein, 2017; Mirhan, 2016) .

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received February 12, 2022 Revised February 19, 2022 Accepted April 14, 2022 Available online April 25, 2022
Kata Kunci: Permainan 3 On 3 , Kemampuan Passing Bawah, Perbaikan Siklus
Keywords: 3 On 3 Game, Down Passing Ability, Cycle Improvement
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2022  by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
Berdasarkan pada  kebutuhan tersebut, pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan merupakan salah satu wadah yang dapat membantu individu untuk dapat berkembang secara menyeluruh (Anita & Damrah, 2020; Edwarsyah et al., 2019) . Pendidikan jasmani olahraga dan  kesehatan  tidak  hanya  terfokus pada  aspek  motoriknya  saja  tetapi  juga terdapat aspek kognitif dan afektif. Pendidikan jasmani olahraga dan  kesehatan  dapat  dikembangkan  dilingkup  satuan  pendidikan  sehingga  dapat  mengembangkan keterampilan gerak dan olah diri oleh peserta didik yang ada sekolah (Mahfud & Fahrizqi, 2020; Rohman, 2017) . Oleh karena itu, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan menjadi salah satu mata pelajaran yang diajarkan  di  sekolah  dari  jenjang  pendidikan  dasar  sampai  jenjang  pendidikan  menengah  atas  melalui aktivitas fisik, selain itu pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan juga dapat membiasakan siswa untuk melakukan pola hidup sehat (Gani et al., 2021; Hidayat, 2017) .
Berdasarkan  beberapa  data  awal  penelitian  diperoleh  bahwa  nilai  bola  voli  khususnya passing bawah pada siswa kelas VIII H SMP Negeri 10 Jember masih rendah dan masih banyak siswa yang belum dapat memenuhi standar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditentukan di sekolah tersebut yaitu 75, dimana dari 39 anak khususnya kelas VIII-H hanya 13 anak yang memenuhi standar KKM atau 33,33 dengan nilai rata-rata 75. Hal tersebut menimbulkan berbagai pertanyaan, apakah sekolah tersebut mematok standar KKM terlalu tinggi sehingga siswa sulit untuk dapat memenuhi kriteria yang ditentukan ataukah memang kualitas pembelajaran, baik dari guru maupun siswanya yang kurang optimal sehingga mempengaruhi  hasil  belajar  siswa.  Seorang  guru  penjaskes  berfikir  untuk  mengantisipasi  hal  tersebut, maka  dari  itu  guru  harus  pandai-pandai  membuat  inovasi  pembelajaran  sebaik  mungkin  untuk  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswanya  sehingga  mampu  menuntaskan  nilai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal yang telah ditentukan. Oleh karena itu diperlukan suatu metode baru yang diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran passing bawah bola voli.
Banyak  faktor  yang  menjadi  penyebab  kurangnya  minat  siswa  dalam  mengikuti  pelajaran penjaskes yang pada akhirnya akan berpengaruh terhadap nilai penjaskes itu sendiri (Nugraha et al., 2021; Santos  et al., 2021). Salah  satunya adalah  faktor internal dari diri siswa tersebut,  dimana siswa merasa jenuh atau bosan dengan materi yang diajarkan oleh guru, karena guru hanya memberikan materi pokok tanpa disertai permainan atau variasi pembelajaran yang menarik yang dapat meningkatkan minat atau motivasi  siswa  dalam  mengikuti  pelajaran  penjasorkes (Hanief  et  al.,  2018;  Pranopik,  2017) .    Perlu diadakannya  materi  pembelajaran  yang  bervariasi  dan  menarik  yang  sesuai  dengan  karakteristik  umur siswa  SMP  khususnya  kelas  VIII  yang  berkisar  antara  13-14  tahun,  dimana  siswa  pada  umur  tersebut cenderung  masih  gemar  bermain.  Guru  menerapkan  model  pembelajaran  yang  berupa  permainan, menjadikan siswa tidak hanya akan bermain saja tetapi bisa sambil belajar.
Pelajaran olahraga dan kesehatan telah diajarkan dengan berbagai macam metode. Pembelajaran yang  menekankan  siswa  untuk  mampu  mempraktikkan  secara  langsung  dan  belajar  selama  proses pembelajaran akan membantu meningkatkan kinerja skill mereka (Dupri et al., 2020; Rokhayati et al., 2016; Sucipto,  2020) .  Salah  satu  metode  yang  dapat  membantu  siswa  untuk  merasakan  secara  langsung pembelajaran tersebut adalah metode permainan khususnya permainan 3 on 3 (Widiyatmoko & Anggoro, 2019). Pembelajaran  yang  memberi  kesan  asyik  dan  menyenang,  lebih  banyak  diminati  oleh  siswa (Purwaka, 2019; Widiyatmoko & Anggoro, 2019). Perasaan senang dan bahagia didalam maupun diluar kelas menjadikan siswa lebih mudah dalam menerima pelajaran (Fadilah et al., 2022; Nurmahmidah, 2017) . Metode  permainan  tersebut  adalah  permainan  3  on  3,  dimana  peserta  didik  akan  mampu  memainkan permainan  voli  dengan  optimal.  Pembelajaran  yang  baik  mampu  diajarkan  dengan  beberapa  kali,  agar ingatan mampu  terbentuk didalam memori jangka panjang. Pembelajaran yang diulang ulang juga akan menjadikan kognitif siswa semakin tajam, namun proses perbaikan juga perlu dilakukan guna memberi hasil yang sesuai dengan standar ketentuan.
Perlunya  metode  pembelajaran  yang  mampu  memotivasi  siswa  untuk  bergerak,  salah  satunya adalah metode pembelajaran passing bawah bola voli dengan menggunakan permainan 3 on 3 (Pranopik, 2017; Widiyatmoko & Anggoro, 2019) . Permainan tersebut selain bertujuan untuk meningkatkan motivasi atau minat siswa dalam mengikuti pembelajaran penjaskes di sekolah, yang pada akhirnya dengan adanya minat siswa tersebut diharapkan dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan passing bawah bola  voli.  Melalui  permasalahan  tersebut  maka  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  metode Pembelajaran “Permainan 3 On 3” untuk meningkatkan kemampuan passing bawah bola voli pada siswa.

## 2. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Jenis  penelitian  yang  dilaksanakan  adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan memperbaiki setiap siklus pembelajaran. Penelitian ini diperlukan dua  kali  siklus  dalam  memperbaiki  proses  pembelajaran  hingga  mampu  meningkatkan  kemampuan Passing Bawah Bola voli siswa. Desain penelitian tindakan kelas dilakukan 2 siklus tiap siklus terdiri dari
tahap perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, evaluasi dan analisis serta refleksi. Sampel penelitian adalah siswa kelas VIII-H SMP Negeri 10 Jember  dengan jumlah siswa 34 orang yang terdiri dari 19 laki- laki dan 15 perempuan. Dengan populasi siswa diambil dari seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 10 Jember.
Teknik  pengmbilan  sampel  pada  penelitin  ini  dilakukan  dengan  surpasive  sampling,  yakni pemilihan sampel secara acak. Instrumen penelitian ini menggunakan lembar pengamatan keterampilan proses  belajar  yang  di  amati  oleh  guru.  Data  hasil  pengamatan  keterampilan  proses  dianalisis  dengan mencari persentase skor tiap aspek keterampilan proses  siswa. Kemudian membandingkan persentase skor tiap aspek keterampilan proses  yang diamati pada siklus I dan siklus II. Indikator keberhasilan sesuai dengan kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) di SMP Negeri 10 Jember yaitu 75%. Teknik yang digunakan untuk menganalisis data yaitu analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Observasi awal dilakukan oleh peneliti sebelum siswa diberi perlakuan. Dimana diperoleh hasil observasi awal kemampuan tehnik dasar servis bawah dan passing siswa kelas VIII SMP Negeri 10 Jember memiliki nilai rata-rata 35,77 %. Kemudian analisis tabulasi hasil observasi awal siswa dipaparkan pada Tabel 1 .
Table 1. Hasil Observasi Awal Kemampuan Teknik Dasar Servis
No Klasifikasi nilai Kriteria Aspek A B C Jumlah Presentase 1 Sangat baik 90-100 - - - - - 2 Baik 75-89 - - - - - 3 Cukup 60-74 - - - - - 4 Kurang 40-59 14 4 9 27 - 5 Kurang sekali 0-39 6 16 11 33 - Persentase 37,99%  32,99% 36,33% 100%
Pada Tabel  1 ,  keterangan  A  adalah  hasil  servis  bawah,  B  adalah  Passing  bawah,  dan  C  adalah Passing  atas.    Analisis  tabel  pembahasan  dalam  observasi  awal  yaitu  dengan  melihat  tabel  dalam perkembangan pada observasi awal. Diketahui nila rata-rata pada materi servis bawah 37,99% dan passing 32,99%-36,33%.  Dapat  diketahui  yang  memiliki  nilai  dari  masing-masing  siswa  untuk  servis  bawah kategori kurang dan kurang sekali (14-6) dan passing kategori kurang dan kurang sekali (4-16) dan (9-11). Menunjukan bahwa nilai siswa dikategorikan kurang maka dari itu penelitian ini lanjut pada siklus I. Dari observasi awal dapat diketahui dari 20 orang siswa, sebanyak itu juga atau 20 orang siswa belum memiliki kemampuan melakukan servis bawah  dan  passing. Dengan demikian sebanyak 20  orang siswa ini akan diberikan tindakan dalam siklus I.
Kedua, hasil Kemampuan Passing Bawah Siklus II. Sesuai hasil observasi awal yang dimiliki siswa mengenai kemampuan tehnik dasar servis dan passing atas dan passing bawah hanya mencapai 35,77 % bila dibandingkan dengan indikator kinerja harus dicapai yaitu 75 % maka penelitian tindakan kelas (PTK) ini  dilanjutkan  ke  siklus  1.  Berdasarkan  hasil  siklus  satu,  kemampuan  tehnik  dasar  servis  bawah  dan passing  memiliki  kemampuan  rata-rata  60,43  %  yang  diuraikan  sebagai  berikut  a)  tehnik  dasar  servis bawah, nilai rata-rata 69,33%, b)tehnik dasar passing bawah, nilai rata-rata 56,99%, c) tehnik dasar passing atas, nila ratarata 55,39%.  Dari pengamatan kegiatan siswa, diperoleh paparan kemampuan siswa pada siklus I disajikan pada Tabel 2 .
Tabel 2 . Kemampuan Passing Bawah Servis Siklus I
No  Klasifikasi nilai  Kriteria Aspek
A B C Jumlah Presentase 1 Sangat baik 90-100 - - - - - 2 Baik 75-89 6 - 1 7 - 3 Cukup 60-74 14 20 19 53 - 4 Kurang 40-59 - - - - - 5 Kurang sekali 0-39 - - - - - Persentase 69,33% 56,99% 55,39% 100%
Analisis untuk tabel siswa adalah pada siklus 1 jumlah rata-rata servis bawah 69,33 dan passing 56,99-55,39 ini menunjukkan bahwa yang memiliki nilai baik dan cukup untuk kategori servis bawah (6-
14) dan passing (20)-(1-19). Ini menunjukkan peningkatan untuk nilai masing-masing dari mereka sesuai dengan format penilaian dalam penelitian. Maka dapat disimpulkan bahwa penelitian ini belum mencapai ketuntasan 75%. Salah satu faktor tersebut dikarenakan siswa masih membutuhkan banyak latihan selama pembelajaran berlangsung (Safari, 2019). Peneliti sebelumnya Kasturi (2019) menjelaskan bahwa Semakin banyak latihan yang dilakukan maka hasil optimal akan diperoleh.
Berdasarkan hasil servis bawah dan passing pada siklus I, dapat diketahui bahwa guru mitra telah melakukan semua aspek tindakan dengan baik. Pada siklus I, rata-rata 60,43% atau terjadi peningkatan 24,6 dari rata-rata nilai pada observasi awal. Namun klasifikasi nilai ini belum memenuhi indikator kinerja sebesar 75. Dengan demikian peneliti bersama guru mitra berkesimpulan bahwa perlu diadakan tindakan lanjutan. Didukung oleh Lidwina (2012) yang menyatakan bahawa tindakan lanjutan akan mengoptimalkan kerja dan pengalaman siswa selama belajar, dan akan masuk dalam ingatan memori jangka panjang.
Ketiga,  hasil  Kemampuan  Passing  Bawah  Siklus  II.  Sesuai  siklus  satu  yang  dimiliki  oleh  siswa mengenai  kemampuan  servis  bawah  dan  passing  hanya  mencapai  60,43%    bila  dibandingkan  hasil kemampuan awal siswa, maka penelitian tindakan kelas (PTK) ini telah meningkat. Dengan diamati dengan menggunakan lembar pengamatan kegiatan guru dan hasil pengamatan kegiatan siswa. Kemampuan tehnik dasar servis dan passing bawah dan passing atas siswa kelas VIII H SMP Negeri 10 Jember diamati oleh lima aspek penelitian, yakni servis bawah yaitu cara memegang bola, cara mengayunkan lengan, perkenaan bola dengan  lengan  dan  passing  yaitu  sikap  tubuh  (posture),  bentuk  tangan,  perkenaan  bola  dengan  lengan. Berdasarkan hasil siklus II mengalami peningkatan kemampuan tehik dasar servis bawah dan passing siswa kelas VIII H dengan memiliki nilai rata-rata 82,96% yang diuraikan sebagai berikut 1) Tehnik dasar servis bawah,  nilai  rata-rata  84,99%,  2)  Tehnik  dasar  passing  bawah,  nilai  rata-rata  78,66%,  3)  Tehnik  dasar passing atas, nila ratarata 84,33%. Distribusi kemampuan siswa pada siklus II dipaparkan pada Tabel 3 .
Tabel 3. Kemampuan Teknik Dasar Servis Siklus II
No Klasifikasi nilai Kriteria Aspek A B C Jumlah Presentase 1 Sangat baik 90-100 3 - 4 7 - 2 Baik 75-89 16 12 15 43 - 3 Cukup 60-74 1 8 1 9 - 4 Kurang 40-59 - - - - - 5 Kurang sekali 0-39 - - - - - Persentase 84,99%  78,66%  84,33% 100%
Analisis  tabel  penilaian  masing-masing  siswa  dalam  penelitian  siklus  ke  II  ini  menunjukan peningkatan pada servis bawah nilai sangat baik ada 3 orang, baik 16 orang, cukup 1 dan passing baik 12, cukup 8, sangat baik untuk passing atas 4, baik 15 orang, cukup 1 orang. Maka pada penilaian ini terjadi rata-rata pada siklus ke dua ini adalah 82,96% jadi terjadi peningkatan melebihi indikator kinerja. Hal ini selaras dengan Hanief et al., (2018) bahwa pada silus ke II tingkat keterampilan gerak siswa semakin efektif sehingga hasil kemampuan passing siswa semakin meningkat. Kemudian Qomariyah (2019) menuturkan bahwa pembelajaran yang mampu dikemas dengan mengetahui kondisi kelemahan dan kekurangan kelas maka akan mamberikan kesempatan siswa untuk mampu mengenali dirinya dalam belajar.
Berdasarkan hasil servis bawah dan passing pada siklus II dapat diketahui bahwa guru mitra telah melakukan  semua  aspek  tindakan  dengan  baik  (Budiningsih,  2019).  Hasil  yang  dicapai  pada  siklus  II 82,96% atau menjadi 22,5% dari nilai rata-rata pada siklus I dengan demikian penelitian dianggap selesai dan berhasil serta tidak perlu diadakan tindakan lanjutan lagi. Berdasarkan data observasi awal maka yang perlu ditindaki melalui metode permainan 3 on 3 sebanyak 20 orang siswa sebanyak 17 orang siswa atau klasifikasi nilai bagus 70% dan tertinggi klasifikasi dengan demikian termasuk dalam kategori baik (antara 75-89). Sebanyak 3 orang siswa 90%  mendapat klasifikasi nilai sangat baik (90-100). Setelah diberikan beberapa perlakuan di kelas maupun di luar kelas, maka secara perlahan kemampuan kognitif dan afektif siswa semakin berkembang.

## Pembahasan
Diamati  dengan  menggunakan  lembar  pengamatan  kegiatan  guru  dan  data  hasil  pengamatan kegiatan siswa. Kemampuan tehnik dasar servis dan passing bawah dan passing atas siswa kelas VIII H diamati  oleh  lima  aspek  penelitian,  yakni  servis  bawah  yaitu  cara  memegang  bola,  cara  mengayunkan lengan, perkenaan bola dengan lengan. dan passing yaitu sikap tubuh (posture), bentuk tangan, perkenaan bola dengan lengan. Pembelajaran yang efektif dapat meningkatkan kemampuan siswa (Effendy et al., 2020; Ismoko & Sukoco, 2013) . Siswa perlu untuk mengasah keterampilannya untuk memperoleh hasil yang baik, sehingga dalam penelitian tersebut saat pembelajaran awal siswa menghasilkan kemampuan yang cukup
rendah (Rosalina, 2018; Wirayasa et al., 2021) . Proses perbaikan siklus I akan memberikan hasil yang cukup baik pada hasil belajar siswa (Juniardi & Redno, 2019).
Adapun  tindakan  yang  dilakukan  adalah  dengan  menggunakan  metode  drill  yang  telah  dipilih dalam melaksanakan pada siklus I (Irwanto, 2017; Taslim, 2020). Untuk itu peneliti bersama guru mitra mempersiapkan  segala  sesuatu  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  siklus  I  yaitu  satuan  pembelajaran penjaskes, tehnik dasar bola voli yaitu servis bawah dan passing dengan alat peraga dan lembar observasi. Persentase  kemampuan  passing  bawah  siswa  masih  jauh  dari  standar  KKM  yakni  75%.  Selaras  dengan penelitian yang menyatakan bahwa rata rata siswa yang baru memulai bola voli memiliki kekakuan dalam bermain, sehingga menghasilkan nilai dibawah standar yang ditentukan (Widiyatmoko & Anggoro, 2019) . Metode permainan 3 on 3 dapat membantu meningkatkan kemampuan siswa (Widiyatmoko & Anggoro, 2019). Penerapan metode yang tepat dapat memberikan kegiatan pembelajaran menjadi menyenangkan sehingga lebih diminati oleh siswa (Purwaka, 2019; Widiyatmoko & Anggoro, 2019).
Siswa yang merasa senang dalam mengikuti kegiatan belajar akan mampu menerima pembelajaran dengan lebih mudah sehingga dapat meningkatkan kemampuan dan keterampilannya lebih baik daripada sebelumnya (Fadilah et al., 2022; Nurmahmidah, 2017) . Metode permainan 3 on 3, membuat siswa akan mampu  memainkan  permainan  voli  dengan  optimal.  Pembelajaran  yang  baik  mampu  diajarkan  dengan beberapa kali, agar ingatan mampu terbentuk didalam memori jangka panjang. Pembelajaran yang diulang ulang juga akan menjadikan kognitif siswa semakin tajam, namun proses perbaikan juga perlu dilakukan guna memberi hasil yang sesuai dengan standar ketentuan. Implikasi penelitian ini adalah memberikan wawasan kepada guru dan para pendidikan untuk dapat memberikan inovasi pembelajaran permainan  3  on  3  baik  dalam  mengkaji  pembelajaran  penjaskes  maupun  dalam  pelajaran  lain  dan penelitian ini mampu dikembangkan dan diintegrasi dengan motode pembelajaran abad 21, dan dapat di ujikan pada sekolah di tingkat yang lebih tinggi untuk memperoleh hasil yang berbeda.

## 4. SIMPULAN
Permainan 3 on 3 dapat meningkatkan proses dan kemampuan passing bawah bola voli pada siswa kelas VIII H SMP Negeri 10 Jember. Hal ini dapat dilihat dari proses pembelajaran dan hasil belajar siswa yang selalu meningkat dari siklus 1 hingga siklus dan hasil persentase siklus II sebesar 82,96%. Pengajaran dengan  menggunakan  permainan 3  on  3 dapat  menjadikan  pembelajaran passing bawah  bola  voli  pada siswa kelas VIII H SMP Negeri 10 Jember menjadi lebih baik, siswa lebih antusias dan merasa senang dalam mengikuti pembelajaran yang dilaksanakan dan terlihat tidak merasa bosan.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Anita,  S.,  &  Damrah.  (2020).  Kinerja  Guru  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  di Masa  New  Normal  Covid-19. Jurnal  Kesehatan  Medika  Saintika , 11 (2),  190–204. https://doi.org/10.30633/jkms.v11i1.859.
Ardian, A., Purwanto, S., & Alfarisi, D. S. (2019). Hubungan prestasi belajar siswa kelas khusus olahraga  dengan  kecerdasan  emosional. Jurnal  Keolahragaan , 7 (2),  126–134. https://doi.org/10.21831/jk.v7i2.28103.
Burhaein,  E. (2017). Aktivitas Fisik Olahraga untuk Pertumbuhan dan Perkembangan Siswa SD.
Indonesian Journal of Primary Education , 1 (1), 51–58. https://doi.org/10.17509/ijpe.v1i1.7497.
Dupri, D., Candra, O., Candra, A., & Suryani, D. A. (2020). The Implementation of Problem Based Learning Model in Improving Cooperation and Learning Outcomes in Physical Education.
Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga , 5 (1). https://doi.org/10.17509/jpjo.v5i1.22531.
Edwarsyah,  Hardiansyah,  S.,  &  Syampurma,  H.  (2019).  Pengaruh  Metode  Pelatihan  Circuit Training Terhadap Kondisi Fisik Atlet Pencak Silat Unit Kegiatan Olahraga Universitas Negeri  Padang. Journal  of  Chemical  Information  and  Modeling ,  1–10. https://doi.org/10.23887/penjakora.v4i1.11749.
Effendy,  F.,  Kharisma,  Y.,  &  Ramadhan,  R.  (2020).  Penggunaan  Modifikasi  Permainan Bolavoli  Untuk Meningkatkan Kemampuan Passing Bawah. Jurnal Pendidikan Olah Raga , 9 (1). https://doi.org/10.31571/jpo.v9i1.1333
Fadilah, E., Irianto, A., & Rusminati, S. H. (2022). Penggunaan Media Monopoly Education pada Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (4), 5827–5833. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3319.
Friedman, A., & Schneider, E. (2018). Developing a Visualization Education Curriculum in the Age of Big Data Using the Dick and Carey Model. Visual Communication Quarterly , 25 (4), 250–256. https://doi.org/10.1080/15551393.2018.1530115. Gani,  A.,  Ismaya,  B.,  &  Dimyati,  A.  (2021).  Survei  Minat  Siswa  dalam  Mengikuti Ekstrakurikuler  SepakBola  Di  SMPN  1  Lemahabang  Karawang. Riyadhoh:  Jurnal Pendidikan Olahraga , 4 (2). https://doi.org/10.31602/rjpo.v4i2.5293.
Hanief, Y. N., Mashuri, H., &  Subekti, T. B. A. (2018). Meningkatkan hasil belajar passing bawah bolavoli melalui permainan 3 on 3 pada siswa sekolah dasar. Jurnal pendidikan jasmani dan olahraga , 3 (2). https://doi.org/10.17509/jpjo.v3i2.12414.
Hidayat, A. (2017). Peningkatan Aktivitas Gerak Lokomotor, Nonlokomotor Dan Manipulatif Menggunakan  Model  Permainan  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan Jasmani dan Olahraga , 2 (2). https://doi.org/10.17509/jpjo.v2i2.8175.
Irwanto,  E.  (2017).  Metode  Pembelajaran  dan  Modifikasi  Bola  Pada  Proses  Pembelajaran Bolavoli. Jurnal Pendidikan Olah Raga , 5 (2). https://doi.org/10.31571/jpo.v5i2.379. Ismoko, A. P., & Sukoco, P. (2013). Pengaruh Metode Latihan Dan Koordinasi Terhadap Power Tungkai  Atlet  Bola  Voli  Junior  Putri. Jurnal  Keolahragaan , 1 (1),  1–12. https://doi.org/10.21831/jk.v1i1.2339.
Juniardi, A., & Redno, R. (2019). Upaya Meningkatkan Keterampilan Passing Atas Bola Voli Dengan  Menggunakan  Permainan  3  On  3  Pada  Kelas  VII  Di  SMP  Negeri  21  Kota Bengkulu. Multilateral  Jurnal  Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga , 18 (1). https://doi.org/10.20527/multilateral.v18i1.6567.
Mahfud,  I.,  &  Fahrizqi,  E.  B.  (2020).  Pengembangan  Model  Latihan  Keterampilan  Motorik Melalui  Olahraga  Tradisional  Untuk  Siswa  Sekolah  Dasar. Sport  Science  And Education Journal . https://doi.org/https://doi.org/10.24036/jba.0301.2021.05.
Mirhan,  J.  (2016).  Hubungan  Antara  Percaya  Diri  Dan  Kerja  Keras  Dalam  Olahraga  Dan
Keterampilan Hidup. Jurnal Olahraga Prestasi , 12 (1), 115487.
https://doi.org/10.21831/jorpres.v12i1.9499.
Muslimin,  M.,  &  Hidayat,  A.  (2017).  Evaluasi  Program  Pembinaan  Tim  Sepakbola  Sekolah Olahraga  Negeri  Sriwijaya  Sumatera  Selatan  Tahun  2016. Journal  Sport  Area , 2 (2). https://doi.org/10.25299/sportarea.2017.vol2(2).776.
Nugraha,  B.,  Dimyati,  A.,  &  Gustiawati,  R.  (2021).  Minat  Belajar  Siswa  Dalam Mempraktekkan  Pembelajaran  Penjas  di  Rumah  Pada  Masa  Covid-19. Journal Coaching Education Sports , 2 (1). https://doi.org/10.31599/jces.v2i1.446.
Nurmahmidah.  (2017).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Teams  Games Tournament (Tgt) Pada Pokok Bahasan Peluang Sebagai Upaya Meningkatkan Prestasi Dan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas X Mia 2 Sma Negeri 1 Sedayu. Jurnal Mercumatika , 1 (2), 65–72. https://doi.org/10.26486/mercumatika.v1i2.252.
Paul, R., & Singh, A. (2020). Does early childhood adversities affect physical, cognitive and language  development  in  indian  children?  Evidence  from  a  panel  study. SSM  - Population Health , 12 (August), 100693. https://doi.org/10.1016/j.ssmph.2020.100693. Pranopik, M. R. (2017). Pengembangan Variasi Latihan Smash Bola Voli. Jurnal Prestasi , 1 (1), 31–33. https://doi.org/10.24114/jp.v1i1.6495.
Purwaka, S. (2019). Minat Mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Stain  Al-Fatah  Jayapura  Untuk  Mempelajari  Keterampilan  Bercerita/Mendongeng. Mida: Jurnal Pendidikan Dasar Islam , 2 (2). https://doi.org/10.52166/mida.v2i2.1578. Purwanti,  D.  (2017).  Pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  dan  implementasinya. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik , 1 (2). https://doi.org/10.20961/jdc.v1i2.17622.
Rohman, U. (2017). Evaluasi Kompetensi Pelatih Sepakbola Usia Dini di Sekolah Sepakbola.
Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga , 2 (2). https://doi.org/10.17509/jpjo.v2i2.8186.
Rokhayati, A., Nur, L., Gandana, G., & Elan, E. (2016). Implementasi Pendekatan Taktis dalam Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Terhadap  Motivasi,  Kebugaran  Jasmani  dan Kemampuan Motorik. Jurnal Pendidikan
Jasmani dan Olahraga , 1 (2).
https://doi.org/10.17509/jpjo.v1i2.5664.
Rosalina,  M.  (2018).  Profil  Atlet  Pencak  Silat  Pra  Porda  Dilihat  dari  Aspek  Psikologi  dan
Fisiologi. JUARA : Jurnal Olahraga , 3 (2), 174–180.
https://doi.org/10.33222/juara.v2i2.44.
Saadah,  K.,  &  Isnaeni,  W.  (2020).  Peran  Model  Brain-Based  Learning  Pada  Pembelajaran Sistem  Saraf  Dalam  Meningkatan  Literasi  Sains  Siswa. Phenomenon :  Jurnal Pendidikan MIPA , 9 (2), 132–149. https://doi.org/10.21580/phen.2019.9.2.3967. Santos,  M.  H.  Dos,  Harliawan,  &  Ismail.  (2021).  Pengaruh  Game  Online  Terhadap  Minat Belajar  Penjas  Siswa  SMP  Frater  Makassar. Tadulako  Journal  Sport  Sciences  And Physical Education , 9 (1). https://doi.org/10.22487/tjsspe.v9i1.969.
Siswono,  H.  (2017).  Analisis  Pengaruh  Keterampilan  Proses  Sains  Terhadap  Penguasaan
Konsep Fisika Siswa. Momentum: Physics Education Journal . https://doi.org/10.21067/mpej.v1i2.1967.
Sucipto, S. (2020). The Implementation of Tactical Approach in Developing Football Games Performance  and  Understanding  of  Junior  High  School  Students. Jurnal  Pendidikan Jasmani dan Olahraga , 5 (1). https://doi.org/10.17509/jpjo.v5i1.23393.
Taslim,  Z.  (2020).  Meningkatkan  Keterampilan  Servis  Atas  Dalam  Permainan  Bola  Voli dengan Pendekatan Pembelajaran Drill. Jurnal PGSD: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 13 (2). https://doi.org/10.33369/pgsd.13.2.140-145.
Wei, X., Saab, N., & Admiraal, W. (2021). Assessment of cognitive, behavioral, and affective learning  outcomes  in  massive  open  online  courses:  A  systematic  literature  review.
Computers & Education , 163 , 104097.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104097.
Widiyatmoko, F. A., & Anggoro, D. B. (2019). Model Permainan Game 3 On 3 dan Bola Pantul Meningkatkan  Kemampuan  Dasar  Bola  Voli. Media  Ilmu  Keolahragaan  Indonesia , 9 (2). https://doi.org/10.15294/miki.v9i2.23646.
Wirayasa, I. D. G. P., Darmayasa, I. P., & Satyawan, I. M. (2021). Pengembangan Instrumen Penilaian Hasil Belajar Ranah Kognitif Model 4d Pada Materi Sepak Bola Berdasarkan Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Undiksha , 8 (3). https://doi.org/10.23887/jjp.v8i3.33760.