## PENGARUH PERKEMBANGAN ANAK TERHADAP KETERGANTUNGAN GADGET ( SMARTPHONE )
PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN

## THE OVERVIEW OF THE CHILD DEVELOPMENT ON CHILDREN WITH THE ADDICTION TO GADGET OR SMARTPHONE AT 5-6 YEARS OLD CHILDREN
Mega, Eka Sulastri, Upus Piatun Khodijah Akademi Kebidanan Respati Korespondensi: egaasgar27@gmail.com

## ABSTRACT
The use of gadgets or smartphones is inevitable and one thing that is often overlooked is the negative effect of the radiation of the gadget itself on the user's body, especially for children. The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  effect  of  children's  development  on  gadget dependence (smartphones) in children aged 5-6 years at Al-Ikhlas Kindergarten and Amanah Guna  Karya  Foundation  (YGK)  Jatimulya  Village,  Sumedang  Utara  District  in  2018.  The type  of  research  used  was  quantitative  research  with  a  cross-sectional  design.  Sampling  in this  study  using  nonprobability  sampling  with  a  consecutive  sampling  method  that  is  33 respondents.  The  results  showed  that  development  in  children  aged  5-6  years  found  that children  with  the  possibility  of  deviation  of  15  people  (45.5%)  and  gadget  dependence (smartphone)  in  children  aged  5-6  years  found  that  children  who  have  a  dependence  on gadgets  as  many  as  16  people  (48.5%).  There  is  an  influence  of  children's  development  on gadget  dependence  (smartphone)  in  children  aged  5-6  years  in  Al-Ikhlas  Kindergarten  and Amanah Guna Karya Foundation (YGK) Jatimulya Village, Sumedang Utara District in 2018 with  a  value  of  p  =  0.003.  It  is  expected  that  parents  can  increase  their  knowledge  and minimize the use of gadgets (smartphones) to their children.

## Keywords: Development, Gadgets (Smartphone), Children 5-6 Years

## ABSTRAK
Penggunaan  gadget  atau smartphone tidak bisa dihindari lagi  dan salah satu  hal  yang sering diabaikan ialah pengaruh negatif dari radiasi gadget itu sendiri terhadap tubuh penggunanya, apalagi bagi anak-anak. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh perkembangan anak terhadap ketergantungan gadget ( smartphone ) pada anak usia 5-6 tahun di TK Al-Ikhlas dan Amanah  Yayasan  Guna  Karya  (YGK)  Desa  Jatimulya  Kecamatan  Sumedang  Utara  Tahun 2018.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  desain cross sectional .  Pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  menggunakan nonprobability  sampling dengan  metode consecutive  sampling yaitu  33  responden.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa perkembangan pada anak usia 5-6 tahun didapatkan bahwa anak dengan kemungkinan penyimpangan 15 orang (45,5%) dan  ketergantungan gadget ( smartphone ) pada anak usia 5- 6 tahun didapatkan bahwa anak  yang memiliki ketergantungan terhadap gadget sebanyak 16 orang  (48,5%).  Ada  pengaruh  perkembangan  anak  terhadap  ketergantungan gadget ( smartphone )  pada  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Al-Ikhlas  dan  Amanah  Yayasan  Guna  Karya
(YGK)  Desa  Jatimulya  Kecamatan  Sumedang  Utara  Tahun  2018  dengan  nilai  p  =  0,003. Diharapkan pada orang tua bisa menambah ilmu pengetahuan dan meminimalisir penggunaan gadget (smartphone) pada anak-anaknya.
Kata kunci  : Perkembangan, Gadget (Smartphone), Anak Usia 5-6 Tahun

## PENDAHULUAN
Pada  era  globalisasi  seperti  sekarang  ini, perkembangan  teknologi  sangat  pesat, termasuk perkembangan teknologi informasi  dan  komunikasi,  salah  satu perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi tersebut adalah berkembangnya teknologi  telekomunikasi handphone atau smartphone. Smartphone adalah handphone pintar  yang mempunyai  kemampuan fungsi dan penggunaan yang menyerupai komputer. Menurut hasil penelitian Mayampoh,  2012.  Penggunaan smartphone bukan  hanya  kalangan  orang  bisnis  saja, melainkan  sekarang  semua  kalangan  mulai dari  kalangan  umum  sampai  pelajar,  dari usia  anak,  remaja,  orang  tua  bahkan  orang manula  dapat  menggunakan smartphone tersebut. Smartphone memiliki fitur menarik  yang  ditawarkan  dan  seringkali membuat anak-anak cepat akrab dengannya.
Selain manfaat yang banyak tapi tidak menutup kemungkinan penggunaan smartphone berdampak  negatif,  anak-anak yang cenderung terus menerus menggunakan smartphone akan  sangat tergantung dan menjadi kegiatan yang harus
dan  rutin  dilakukan  oleh  anak  dalam aktifitas  sehari-hari,  tidak  dipungkiri  saat ini  anak  lebih  sering  bermain gadget ( smartphone ) dari pada belajar dan berinteraksi  dengan  lingkungan  sekitarnya. Menurut  hasil  penelitian  R  Desi  Ariyana, Rini Nur Setya, 2009. Hal ini mengkhawatirkan  pada  masa  anak-anak mereka  masih  tidak  stabil,  memiliki  rasa keingintahuan  yang  sangat  tinggi,  dan berpengaruh  pada  meningkatnya  sifat konsumtif  pada  anak-anak  untuk  itu penggunaan gadget pada  anak-anak  perlu mendapatkan  perhatian  khusus  bagi  orang tua.
Dari  hasil  penelitian  Trinika  Yulia, 2015.  Data  pengguna  telepon  seluler (ponsel)  di  Indonesia  mencapai  142%  dari total  populasi  sebanyak  262  juta  jiwa. Terbanyak terdapat di pulau Jawa sebanyak 58,08%.  Dari  riset  yang  dilakukan  oleh Fakultas  Kedokteran  Universitas  Indonesia (FKUI), anak-anak Indonesia yang kecanduan gadget jumlahnya  sekitar  20%. Ini  belum termasuk  yang masih  pada tahap problematic level (sudah tampak bermasalah  meski  belum  sampai  level kecanduan).  Saat  ini  populasi  anak  dan
remaja  Indonesia  berkisar  90  juta  jiwa, jumlah  20%  dari  90  juta  rasanya  sudah harus  membuat  kita  waspada,  karena  ini banyak sekali.
Menurut  Madani  HA,  2018.  Anak- anak dapat dikatakan kecanduan gadget jika pikiran,  perasaan  dan  perilaku  mereka terpaku  pada gadget ,  tak  bisa  lepas  dari gadget ,  dan  sudah  tak  terkendali.  Artinya, pikiran  dan  perasaannya  selalu  terbayang- bayang  tentang  hal  yang  berbau gadget , ingin selalu menyentuh dan bermain gadget meski tidak membutuhkan, hingga akhirnya bermasalah  pada  hubungannya  dengan lingkungan.
Menurut  hasil  penelitian  Syafa’atun Nahriyah,  2017.  Beberapa  kasus  mengenai dampak  negatif  dari gadget ( smartphone ) ini sering sekali menimpa anak-anak. Mulai dari  kecanduan  internet,  game,  dan  lain sebagainya. Sejalan dengan hasil penelitian Yulia  Trinika  yang  berjudul  Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Perkembangan  Psikososial  Anak  Usia Prasekolah  (3-6  tahun)  di  Taman  Kanak Kanak  Swasta  Kristen  Immanuel  Tahun Ajaran  2014-2015  dengan  hasil  sesuai dengan uji chi square dimana nilai p < 0,05 maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada pengaruh anatara penggunaan gadget terhadap  perkembangan  psikososial  anak usia  prasekolah  (3-6  tahun)  di  Taman Kanak Kanak Kristen Immanuel.
Pada  penelitian  Syafa’atun  Nahriyah, 2017,  menyebutkan  bahwa  perkembangan anak  adalah  integrasi  dari  perkembangan baik  secara  fisik,  sosial,  dan  moral.  Anak umur  5-6  tahun  sudah  benar-benar  tak terlihat  seperti  bayi.  Ia  sudah  mampu mengeksplorasi dunia sekitar. Ia sudah bisa diajak  bekerja  sama  dan  bisa  di  atur, relative  stabil  dan  mandiri.  Sesuai  dengan teori tumbuh kembang anak bahwa perkembangan  manusia  mempunyai  tiga domain utama. Pertama perkembangan fisik yaitu  perubahan  terhadap  ukuran,  postur tubuh,  penampilan,  kemampuan  motorik, persepsi  serta  kesehatan  fisik.  Kedua, perkembangan  kognitif,  yaitu  perubahan dalam  kemampuan  intelektual  seseorang yang didalamnya meliputi ingatan, pengetauan  akademis  dan  sehari-hari, pemecahan  masalah,  imajinasi,  kreatifitas dan bahasa. Ketiga, perkembangan emosional  dan  social  yaitu  perubahan seseorang  dalam  komunikasi  emosional, pemahaman diri, pemahaman tentang orang lain, keterampilan antar pribadi, pertemanan,  relasi,  serta  penalaran  moral dan perilaku.
Sejalan  dengan  hasil  penelitian  Susi Erna  Wati  dan  Siti  Azizah,  2016  yang berjudul  Pengaruh  Pendidikan  PAUD Terhadap  Tingkat  Perkembangan  Anak Usia  Toodler  di  PAUD  Diponegoro  Dusun Pucanganom  Desa  Sukorejo  Kecamatan
Gurah  Kabupaten  Kediri  sesuai  dengan hasil  uji Mann  Whitney  U-Tes  t dimana nilai p <  0,05  maka  dapat  disimpulkan  ada perbedaan yang signifikan antara perkembangan anak yang mengikuti pendidikan  anak  usia  dini  dan  tidak mengikuti pendidikan anak usia dini. Maka orang  tua  harus  lebih  meluangkan  waktu dan  memberikan  pendidikan  dan  latihan pada  anaknya secara terarah dan lebih baik mengikutsertakan dalam program pendidikan anak usia dini.
Sesuai studi pendahuluan yang dilakukan  di  TK  Al-  Ikhlas  dan  Amanah Yayasan Guna Karya (YGK) Desa Jatimulya  Kecamatan  Sumedang  Utara, dilakukan  studi  pendahuluan  pada  5  orang tua siswa mengenai penggunaan smartphone oleh anak-anak mereka diperoleh  bahwa  penggunaan gadget pada anak-anak  mereka  biasanya  dipakai  untuk bermain  game,  menonton  animasi  atau serial kartun anak-anak. Intensitas penggunaan gadget dengan  durasi  1-2  jam dengan intensitas lebih dari 2 kali per hari.
Dari  hasil  penelitian  Alia  Tesa, Irwansyah,  2018  menyebutkan  bahwa Kecanggihan  dan  kemudahan  operasional teknologi  menyebabkan  anak-anak  yang bahkan  masih  berusia  dini  pun  sudah mampu untuk mengoperasikan produk hasil kecanggihan  teknologi.  Orang  tua  pun akhirnya  sudah  banyak  yang  memberikan
teknologi kepada anak. Tanpa di sadari oleh orang  tua,  banyak  anak  yang  sudah kecanduan gadget .  Hal  tersebut  masih  di anggap  sepele  oleh  orang  tua,  sebab  orang tua menganggap bahwa sekarang adalah era digital yaitu zaman memakai gadget . Kalau belum  memakai gadget berarti  masih ketinggalan  zaman.  Orang  tua  belum mengerti  bahwa  kecanduan gadget sangat berbahaya  bagi  anak  sebab  kecanduan gadget dapat  mengganggu  psikis  dan  fisik anak. Penggunaan gadget yang terlalu lama membuat  anak  cenderung  kurang  bergerak dan  dapat  menimbulkan  kegemukan.  Pada usia  4-6  tahun  sel  neuron  dan  syaraf sedang  berkembang  kemudian  terpapar radiasi dari penggunaan gadget yang terlalu lama  sehingga  perkembangan  otak  anak dapat terganggu.
Oleh  karena  itu  peran  orang  tua terhadap anak-anaknya harus selalu dilakukan.  Jangan  sampai  orang  tua mengandalkan smartphone untuk menemani  anak,  sampai  membiarkan  anak lebih mementingkan smartphone nya.
Berdasarkan  uraian  tersebut  di  atas,  maka peneliti  tertarik  untuk  mengkaji  tentang bagaimana  “Pengaruh  Perkembangan  Anak terhadap Ketergantungan Gadget ( Smartphone ) pada Anak Usia 5-6 Tahun di TK  Al-Ikhlas  dan  Amanah  Yayasan  Guna Karya  (YGK)  Desa  Jatimulya  Kecamatan Sumedang Utara Tahun 2018”.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif dengan pendekatan cross sectional .  Pendekatan cross sectional yaitu untuk mempelajari dinamika korelasi antara faktor-faktor  dengan  efek  dengan  cara pendekatan  observasi  atau  pengumpulan data  sekaligus  pada  suatu  saat  artinya  tiap subjek  penelitian  hanya  diobservasi  sekali saja. (8) Penelitian ini dilaksanakan di TK Al- Ikhlas  dan  Amanah  Yayasan  Guna  Karya (YGK) Desa
Jatimulya
Kecamatan
Sumedang Utara pada bulan Mei-Juni 2018.
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  semua siswa  di  TK  Al-Ikhlas  yang  berjumlah  68 siswa dan TK Amanah berjumlah 67 siswa. Total keseluruhan populasi yaitu 135 orang beralamat, sedangkan sampel pada penelitian  ini  sebanyak  33  orang  yang terdiri dari 14 orang dari TK Al-Ikhlas dan 19  orang  dari  TK  Al-Amanah.  Teknik pengambilan  sampel  menggunakan  teknik consecutive  sampling .  Pengumpulan  data
menggunakan data primer dengan kuesioner. Pengukuran perkembangan anak pada penelitian ini menggunakan Kuesioner Masalah  Mental  Emosional  (KMME)  usia 5-6  tahun  dan  hasilnya  dikategorikan menjadi tiga yaitu tidak ada penyimpangan, kemungkinan penyimpangan dan ada penyimpangan. Analisa data meliputi analisis univariat dengan distribusi frekuensi  dan  bivariat  dengan  uji chi square .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  penelitian  ini  sesuai  dengan tujuan  penelitian  yang  ditetapkan,  hasil penelitian disajikan dalam bentuk tabel dan narasi  dengan  jumlah  responden  sebanyak 33  orang  yang  diuraikan  ke  dalam  bentuk dan narasi.

## 1. Karakteristik Responden
Karakteristik  responden  meliputi  usia anak,  pendidikan  dan  pekerjaan  orang  tua yang dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1 Karakteristik Responden Karakteristik Responden Frekuensi (F) Persentase (%) Usia anak: 5 tahun 17 51,5 6 tahun 16 48,5 Pendidikan orang tua: SD 2 6,1 SMP 4 12,1 SMA 27 81,8 Pekerjaan orang tua: Bekerja 5 15,2 Tidak bekerja 28 84,8 Total 33 100
Berdasarkan  tabel  1  menunjukkan bahwa dari 14 orang siswa, sebagian besar berumur  5  tahun  sebanyak  17  orang (51,5%). Proporsi tingkat pendidikan orang tua  adalah  SMA  sebanyak  27  orang (81,8%), dan pekerjaan orang tua sebagian
besar  tidak  bekerja  sebanyak  28  orang (84,9%).

## 2. Gambaran Perkembangan Anak
Perkembangan  anak  dapat  dilihat pada tabel 2 sebagai berikut:
Tabel 2 Perkembangan Anak Perkembangan Anak Frekuensi (F) Persentase (%) Tidak ada penyimpangan 18 54,5 Kemungkinan penyimpangan 15 45,5 Ada penyimpangan 0 0 Total 33 100
Berdasarkan  tabel  2  menunjukkan bahwa  perkembangan  pada  anak  usia  5-6 tahun  di  TK  Al-Ikhlas  dan  Amanah  YGK Desa  Jatimulya  Kecamatan  Sumedang Utara  Kabupaten  Sumedang  Tahun  2018 dengan tes menggunakan Kuesioner
Masalah  Mental  Emosional  (KMME)
didapatkan bahwa anak dengan
kemungkinan  penyimpangan  15  orang (45,5%).
3. Ketergantungan Gagdet
Ketergantungan anak terhadap gadget dapat  dilihat  pada  tabel  3  sebagai berikut:

## Tabel 2
Ketergantungan Gadget Ketergantungan Gadget Frekuensi (F) Persentase (%) Tidak ada ketergantungan 17 51,5 Ada ketergantungan 16 48,5 Total 33 100 Berdasarkan  tabel  2  menunjukkan bahwa
ketergantungan gadget ( smartphone )  pada  anak  usia  5-6  tahun  di TK  Al-Ikhlas  dan  Amanah  YGK  Desa Jatimulya  Kecamatan  Sumedang  Utara Kabupaten Sumedang Tahun 2018
didapatkan  bahwa  anak  yang  memiliki ketergantungan  terhadap gadget sebanyak 16 orang (48,5%).
4.  Pengaruh Perkembangan Anak terhadap Ketergantungan Gadget
( Smartphone )
Hasil  uji  chi  square  untuk  melihat pengaruh  perkembangan  anak  terhadap
ketergantungan  gadget  dapat  dilihat  pada tabel 3 berikut:

## Tabel 3
Pengaruh Perkembangan Anak terhadap Ketergantungan Gadget ( Smartphone ) Perkembangan Anak Ketergantungan Gadget ( Smartphone ) Jumlah  value Tidak ada ketergantungan Ada ketergantungan n % n % N % 0,003 Tidak ada penyimpangan 13 72,2 5 27,8 18 100 Kemungkinan ada penyimpangan 3 20,0 12 80,0 15 100 Jumlah 16 48,5 17 51,5 33 100
Berdasarkan  tabel  3  menunjukkan bahwa  proporsi  anak  yang  tidak  ada penyimpangan dan tidak ada ketergantungan  terhadap  gadget  sebesar 72,2%,  lebih  tinggi  dibanding  dengan proporsi  anak  yang  kemungkinan  ada penyimpangan  dan  ada  ketergantungan terhadap  gadget  sebesar  20,0%.  Secara statistik  dengan  uji chi  square diperoleh nilai  p  =  0,003  yang  artinya  bahwa  ada pengaruh  perkembangan  anak  terhadap ketergantungan gadget ( smartphone )  pada anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Al-Ikhlas  dan Amanah  Yayasan  Guna  Karya  (YGK) Desa  Jatimulya  Kecamatan  Sumedang Utara Tahun 2018.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan  dan  hasil  analisis  data terhadap  Gambaran  Perkembangan  Anak dengan Ketergantungan Gadget ( Smartphone )  pada  Anak  Usia  5-6  Tahun di  TK  Al-  Ikhlas  dan  Amanah  YGK
didapat karakteristik responden menunjukan  bahwa  sebanyak  17  orang (51,5%)  berusia  5  tahun.    Sejalan  dengan hasil  penelitian  Farida  Nur  L,  Naviati  E, 2014.  Umur  adalah  usia  individu  yang terhitung  mulai  saat  dilahirkan  sampai berulang  tahun,  semakin  cepat  umur, tingkat kematangan dan kekuatan seseorang  akan  lebih  matang  dalam berfikir dan bekerja.
Menurut  penelitian  Manumpil,  B., Ismanto Y , 2015. Gadget artinya perangkat elektronik  kecil  yang  memiliki  fungsi khusus.  Salah  satu  yang  membedakan gadget dengan perangkat elektronik lainnya  adalah  unsur  “kebaruan”.  Artinya dari  hari  ke  hari gadget selalu  muncul dengan menyajikan teknologi terbaru yang membuat  hidup  manusia  menjadi  lebih praktis.
Pada  penelitian  ini  peneliti  tidak membatasi  waktu  sejak kapan penggunaan
gadget ( smartphone )  dilakukan.  Maka keadaan tersebut tidak dapat menggambarkan  secara  signifikan  tentang terganggunya  perkembangan  anak  dengan ketergantungan gadget .  Karena  dampak dari  penggunaan gadget tidak  bisa  diukur dalam jangka waktu yang singkat.
Menurut Kemendikbud Departemen Kesehatan Repubrik
Indonesia, 2016. Gambaran perkembangan mental  emosional  dengan  menggunakan kuesioner  masalah  mental  emosional (KMME)  menunjukkan  45,5%  dengan kemungkinan  ada  masalah.  Dari  hasil masalah mental emosional, berdasar jawaban  dari  poin  pertanyaan  bahwa  anak cenderung sering menangis, mudah tersinggung  atau  bereaksi berlebihan terhadap hal-hal yang sudah biasa dihadapinya  yang  ditanyakan  pada  orang tuanya  menyebutkan  bahwa  anaknya mengalami hal tersebut apabila menginginkan sesuatu anaknya akan mengekspresikan sambil menangis, hal-hal yang biasa terjadi disikapi dengan berlebihan  dan  penurunan  dalam  prestasi belajarnya.  Intervensi  untuk  kemungkinan yang  ada  masalah  dalam  perkembangan mental  emosional  dapat  dilakukan  dengan memberikan  konseling  pada  orang  tua menggunakan  buku  pedoman  pola  asuh yang mendukung perkembangan anak oleh tenagakesehatan terlatih.
Hasil  penelitian  Ariyani  D,  Rini NR,    2009.  Bimbingan  konseling  pada anak  usia  dini  adalah  bantuan  yang diberikan  oleh  seseorang  yang  ahli  atau yang  sering  disebut  konselor  kepada seseorang  anak  dalam  masa  pra  sekolah atau  pendidikan  usia  dini  (PAUD)  yang bertujuan untuk dapat mengembang kreativitas anak, serta untuk lebih mengenal  dirinya  sendiri,  dan  lebih meningkatkan  rasa  kepercayaan  diri  anak dalam lingkungan bermain anak.
Ditunjang  dengan  hasil  penelitian Nurmalitasari  F,  2015.  Emosi  dapat diklasifikasikan  menjadi  dua  yaitu,  emosi positif maupun negatif. Emosi dipengaruhi oleh  dasar  biologis  dan  juga  pengalaman masa  lalu.  Terutama  ekspresi  wajah  dari emosi,  disini  seperti  bahagia,  terkejut, marah,  dan  takut  memiliki  ekspresi  wajah yang  sama  pada  budaya  yang  berbeda. Emosi  memiliki  peranan  yang  sangat penting  dalam  perkembangan  anak,  baik pada  usia  prasekolah  maupun  pada  tahap- tahap  perkembangan  selanjutnya,  karena memiliki pengaruh terhadap perilaku anak.
Hal ini sesuai dengan teori interpersonal, dimana teori ini mengedepankan  aspek  kebersamaan  dan sharing  process. Beberapa  faktor  yang menyebabkan efektifitas komunikasi interpersonal  dalam  pengendalian  perilaku emosional  anak  diantaranya  adalah  (a)
keterbukaan, menangkap pikiran, perasaan, dan  harus  bersikap  tulus,  jujur,  kepada guru,  ke  orang  tua  atau  sebaliknya  orang tua  kepada  guru  khususnya  mengenai perilaku  emosional  anal.  (b)  empati  yakni guru dengan orang tua merasakan apa yang dialami  oleh  anak  khususnya  perilaku emosional.  Sejalan  dengan  penelitian Novian  Waskito  dan  Yuwono,  2017. Mengenai  Pengaruh  Pemberian Gadget pada Anak Usia Dini Terhadap Perkembangan  Psikososial  Anak  Usia  4-6 menggunakan uji chi square dengan hasil p ≤ α maka  ada  pengaruh  pemberian gadget pada anak usia dini terhadap perkembangan  psikososial  anak  usia  4-6 tahun.
Sejalan  dengan  hasil  penelitian Nurmalitasari F, 2015. Pada usia prasekolah  anak-anak  belajar  menguasai dan  mengekspresikan  emosi.  Pada  usia enam  tahun  anak-anak  memahami  konsep emosi  yang  lebih  kompleks,  seperi kecemburuan,  kebanggaan,  kesedihan  dan kehilangan, tetapi anak-anak masih memiliki  kesulitan  di  dalam  menafsirkan emosi  orang  lain.  Pada  tahapan  ini  anak memerlukan pengalaman pengaturan emosi,  yang  mencakup  kapasitas  untuk mengontrol  dan  mengarahkan  ekspresi emosional,  serta  menjaga  perilaku  yang terorganisir ketika munculnya emosi-emosi yang  kuat  dan  untuk  dibimbing  oleh
pengalaman  emosional.  Seluruh  kapasitas ini  berkembang  secara  signifikan  selama masa prasekolah dan beberapa diantaranya tampak  dari  meningkatnya  kemampuan anak dalam mentoleransi frustasi.
Dilihat  dari  pendidikan  orang  tua menunjukkan  mayoritas  berpendidikan terakhir SMA/sederajat 81,8% dan perguruan  tinggi  18,2%.  Berdasar  hasil wawancara pada orang tua dengan pendidikan  perguruan  tinggi  bahwa  ada salah  satu  orang  tua  yang  memberikan gadget kepada  anaknya  secara  pribadi. Dengan  hasil  masalah  mental  emosional pada anak tersebut menunjukkan kemungkinan ada penyimpangan.
Maka  dari  itu  seharusnya  semakin tinggi  pendidikan  seseorang,  semakin mudah  menerima  informasi,  sehingga semakin  banyak  pula  pengetahuan  yang dimiliki.  Sebaliknya  pendidikan  yang kurang  akan  menghambat  perkembangan sikap  seseorang  terhadap  nilai-nilai  yang diperkenalkan.  Dengan  pendidikan  yang tinggi peran orang tua di era digital seperti sekarang  seharusnya  bisa  meminimalisir penggunaan gadget oleh  anak-anaknya. Sejalan  dengan  hasil  penelitian  Rahayu Budi Utami, 2008  yang berjudul Pengaruh Tingkat  Pendidikan  dan  Tipe  Pola  Asuh Orang Tua Terhadap Perkembangan Psikososial  Anak  Prasekolah  Di  Taman Kanak Kanak Aisyiyah II Nganjuk dengan
Medikes (Media Informasi Kesehatan) ,Volume 7, Nomor 1, Mei 2020 158
hasil  uji chi  square dimana  nilai p <0,05 maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada pengaruh antara tingkat pendidikan responden terhadap
perkembangan psikososial anak prasekolah.
Intinya, anak
prasekolah diharapkan
mampu
untuk mengekspresikan  emosionalnya  dengan baik dan tanpa merugikan orang lain, serta dapat pula mulai belajarmelakukan regulasi  emosi.  Dengan  demikian  peran orang tua diharapkan bisa lebih memaksimalkan perannya dalam
membimbing  dan  mendidik  anak-anaknya terutama dalam perkembangan emosionalnya.
Menurut Waskito N, 2016.
Lingkungan  menyediakan  sesuatu  yang dibutuhkan anak, dan anak akan memanfaatkan  apa  yang  ditawarkan  oleh lingkungan.  Orang  dewasa  dapat  melatih, menjelaskan  dan  mengoreksi  anak,  atau menunjukkan  sesuatu  kepada  anak.  Oleh karena  itu  yang  dapat  dilakukan  adalah membantu  anak  untuk  melibatkan  dan mendorong  anak  untuk  mencoba  dan mengalami.
Kecanduan gadget pada  anak bermula  dari  pola  asuh  orang  tua  terhadap anak-anaknya. Diawal-awal perkembangannya, paling tidak saat usia 0- 18  bulan  anak-anak  butuh  berinteraksi dengan  orang  tua.  Interaksi  orang  tua
dengan  anak,  selain  menstimulus  otak bagian  depan  yang  salah  satu  fungsinya sebagai  kontrol  juga  yang  utama  untuk anak di usia ini adalah kenyamanan.
Menurut  Sulaiman  MR,  2018. Anak-anak di rentang usia ini membutuhkan  kenyamanan.  Saat  anak- anak nyaman, otak mengeluarkan zat  yang namanya  dopamin  (salah  satu  fungsinya senang).  Tapi,  saat  anak-anak  tidak  lekat dengan  orangtuanya,  kadar  dopamin  di otak  anak  rendah,  di  satu  sisi  otak  bagian kontrol  tidak  terasah.  Jika  kadar  dopamin rendah,  anak  menjadi  tidak  nyaman.  Ia membutuhkan  kenyamanan  dan  akan mencarinya  dari  hal  lain,  seperti  bermain Gadget. Benda  ini  salah  satunya  dapat memicu  keluarnya  dopamin  di  otak, akhirnya  anak  merasa  nyaman  dengan bermain gadget.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  untuk  mempelajari,  maka  dapat ditarik simpulan:
1. Perkembangan pada anak usia 5-6 tahun di  TK  Al-Ikhlas  dan  Amanah  YGK Desa  Jatimulya  Kecamatan  Sumedang Utara  Kabupaten  Sumedang  Tahun 2018 dengan tes menggunakan Kuesioner  Masalah  Mental  Emosional (KMME) didapatkan bahwa anak dengan kemungkinan penyimpangan 15
orang (45,5%)
2. Ketergantungan gadget ( smartphone ) pada  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Al- Ikhlas dan Amanah YGK Desa Jatimulya  Kecamatan  Sumedang  Utara Kabupaten  Sumedang  Tahun  2018 didapatkan  bahwa  anak  yang  memiliki ketergantungan terhadap gadget sebanyak 16 orang (48,5%).
3. Ada  pengaruh  perkembangan  anak terhadap ketergantungan gadget ( smartphone )  pada  anak  usia  5-6  tahun di  TK  Al-Ikhlas  dan  Amanah  Yayasan Guna  Karya  (YGK)  Desa  Jatimulya Kecamatan  Sumedang  Utara  Tahun 2018 dengan nilai p = 0,003.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Direktur  Akademi  Kebidanan  Respati, Kepala  sekolah  Taman  Kanak  -Kanak  Al- Ikhlas  dan  Taman  Kanak  -Kanak  Yayasan Guna  Karya    Desa  Jatimulya  Kecamatan Sumedang Utara

## DAFTAR PUSTAKA
Mayampoh.  2012.  Perilaku  Masyarakat Pengguna  Gadget  di  Melonguane Kabupaten Kepulauan Talaud.
Seminar  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan
Ilmu Politik Jurusan Atropologi.
R  Desi  Ariyana,  Rini  Nur  Setya.  2009.
Hubungan  Pengetahuan  Ibu  Tentang Perkembangan Anak Dengan
Perkembangan  Motorik  Kasar  dan Motorik  Halus  Anak  Usia  4-5  Tahun di  TK  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  7 Semarang.  Jurnal  Keperawatan  Vol.  2 (2): 11-20.
Madani HA. 2018. Anak-Anak Kita Mulai Kecanduan Gadget .
Trinika Yulia. 2015. Pengaruh Penggunaan
Gadget Terhadap Perkembangan Psikososial Anak Usia Prasekolah (3-6 tahun) di Taman Kanak Kanak Swasta Kristen Immanuel Tahun Ajaran 2014- 2015. Jurnal Pronas. Vol. 3 (1): 1−9. Syafa’atun  Nahriyah.  2017.  Tumbuh Kembang  Anak  di  Era  Digital.  Vol. 4, (1): 65-74.
Wati  Susi  Erna,  Azizah  Siti.  2016. Pengaruh Pendidikan PAUD Terhadap Tingkat  Perkembangan  Anak  Usia Toodler  di  PAUD  Diponegoro  Dsn. Pucanganom Ds. Sukorejo Kec. Gurah Kab.  Kediri.  Jurnal  Ilmu  Kesehatan
Vol. 5 (1): 64-71. Alia Tesa, Irwansyah. 2018. Pendampingan  Orang  Tua  Pada  Anak Usia Dini Dalam
Penggunaan Teknologi  Digital  [Parent  Mentoring Of  Young  Children  In  The  Use  Of Digital  Technology].  A  journal  of language,  literature,  culture,  and education  POLYGLOT.  Vol.14  (1): 65−77.
Hidayat,  A.  A.  2014.  Metode  Penelitian
Kebidanan  dan  Teknik  Analisis  Data: Contoh  Aplikasi  Studi Kasus.  Jakarta: Salemba Medika.
Farida  Nur  L,  Naviati  E.  Hubungan  Pola Asuh  otoritatif  dengan  Perkembangan Mental  Emosional  pada  Anak  Usia Prasekolah  di  TK  Melati  Putih Banyumanik. Prosiding
Seminar Nasional dan Internasional Universitas
Muhammadiyah Semarang. 2014;
222-228
Manumpil,  B.,  Ismanto  Y.,  Onibala  F. 2015.  Hubungan  Penggunaan Gadget dengan  Tingkat  Prestasi  Siswa  di SMA  Negeri  9  Manado.Ejournal Keperawatan (e- Kep) Vol. 3 (2): 1-6
Kemendikbud. Departemen Kesehatan
Repubrik Indonesia. Pedoman pelaksanaan  stimulasi,  deteksi  dan intervensi  dini  tumbuh  kembang  anak di  tingkat  pelayanan  dasar.  Jakarta:
Departemen Kesehatan Repubrik Indonesia.2016: 71-76. Ariyani  D,  Rini  NR.  2009.  Hubungan Pengetahuan Ibu Tentang Perkembangan Anak Dengan
Perkembangan  Motorik  Kasar  dan Motorik  Halus  Anak  Usia  4-  5  Tahun di  TK  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  7 Semarang.  Jurnal  Keperawatan  Vol.  2 (2): 11-20.
Nurmalitasari  F.  2015.  Perkembangan Sosial Emosi pada Anak Usia Prasekolah.  Buletin  Psikologi  Vol. 23(2): 103-111.
Utami  Rahayu  Budi.  Pengaruh  Tingkat Pendidikan dan Tipe Pola Asuh Orang
Tua Terhadap Perkembangan Psikososial Anak Prasekolah Di Taman  Kanak  Kanak  Aisyiyah  II Nganjuk. Surakarta. 2008
Waskito N, Yuwono. Pengaruh Pemberian Gadget pada Anak Usia Dini Terhadap  Perkembangan  Psikososial Anak Usia 4-6. Stikes Icme: Jombang.
2016.
Sulaiman  MR.  mengulik  Isi  Otak  Orang yang Kecanduan Smartphone. Detikhealth. 22 Januari 2018.