## IMPLEMENTASI MEDIA AUDIOVISUAL BERBASIS BERITA PARIWISATA UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MENYIMAK PEMELAJAR BIPA LEVEL 4
Woro Wisudawati, Khaerunnisa Universitas Muhammadiyah Jakarta

## PENDAHULUAN
Menurut  Andayani  dan  Saddhono  (2018:  2)  pembelajaran  BIPA  adalah pembelajaran  mengenai  bahasa  Indonesia  untuk  penutur  asing.  Pembelajaran  ini mengajarkan  tata  cara  bahasa  Indonesia.  Dalam  Inderasari  dan  Agustina  (2017:  7) mengatakan  bahwa  pembelajar    BIPA    adalah    pembelajar  yang  memiliki  latar  belakang budaya berbeda.
* Corresponding author.
E-mail addresses: worowisudawati@gmail.com (Woro Wisudawati)
ISSN : 2579-3799 (Online) - BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya is  licensed  under  Creative  Commons  Attribution-ShareAlike  4.0  International  License (http://creativecommons.org/licenses/BY/4.0/).

## A R T I C L E    I N F O A B S T R A C T
Article history:
Received: 04 Agustus 2021 Accepted: 09 Agustus 2022 Published: 11 Agustus
2022
Keyword :  Audiovisual, pariwisata, BIPA Penelitian  ini  menggunakan  teknologi  yang  dapat  dimanfaatkan untuk  mempelajari  bahasa  Indonesia  untuk  orang  asing  atau  BIPA dan mengenal budaya Indonesia. Budaya Indonesia memiliki berbagai ragam budaya disetiap suku serta disetiap wilayahnya. Pembelajaran ini dapat dipelajari untuk dikenalkan kepada pemelajar, salah satunya adalah  pariwisata  yang  ada  di  Indonesia.  Melalui  pembelajaran berbasis  pariwisata  Indonesia,  pemelajar  asing  dapat  mengenal tempat  wisata  yang  ada  diseluruh  Indonesia.  Pemanfaatan audiovisual  bermuatan  berita  melalui  media  elektronik  bertemakan pariwisata  Indonesia  sebagai  media  pembelajaran  BIPA.  Pemelajar tersebut dapat degan mudah mempelajari serta mengenal budaya dan berbagai  jenis  tempat  wisata  Indonesia  dengan  menggunakan audiovisual.  Penelitian  memakai  metode  kualitatif  serta  teknik  yang dipakai  berupa  tes  tertulis  dan  lisan  agar  mengetahui  sejauh  mana pemelajar dapat menyimak dengan baik.

## BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya
Volume 6 Nomor 2, 2022 Journal homepage : http://journal2.um.ac.id/index.php/basindo
Dapat disimpulkan bahwa pemelajar BIPA merupakan orang asing yang memiliki budaya yang  berbeda  yang  ingin  mempelajari  bahasa  serta  kebudayaan  Indonesia.  Pembelajaran ini  juga  mengajarkan  bagaimana    penggunaan  bahasa  dalam  kehidupan  sehari-hari. Pemelajar akan diajarkan tentang kebudayaan Indonesia.
Selain  itu,  pembelajar  BIPA  akan  diajarkan  tata  bahasa  yang  berisi  materi-materi mengenai  bagaimana  menulis  bahasa  Indonesia  yang  benar.  Lalu  pembelajar  juga  akan diajarkan  mengenai  wawasan  keindonesiaan,  materi  ini  akan  menjelaskan  ciri  khas  dan budaya apa saja yang ada  di Indonesia. Menurut Ramliyana (2016: 2) pemelajar dituntut untuk mampu memahami dan menguasai materi bahasa Indonesia dalam waktu yang telah ditentukan.  Salah  satu  hal  yang  diajarkan  dalam  pembelajaran  BIPA  yaitu  kebudayaan Indonesia yang meliputi kebiasaan atau adat istiadat, makanan khas, pariwisata Indonesia dan yang lainnya.
Penelitian  ini  mengusung    tema  berita  pariwisata  yang  akan  ditayangkan  melalui media  elektronik.  Banyak  wisata  Indonesia  yang  masih  belum  diketahui  dan  ada  pula beberapa  tempat  wisata  yang  telah  mendunia.  Pariwisata  ialah  sektor  penindustrian  dan berpotensi  untuk  mengembangkan  perekonomian  daerah.  Maka  dengan  menjadikan pariwisata Indonesia sebagai tema pada pembelajaran dapat mempromosikan objek wisata yang  ada  di  Indonesia.  Tujuan  pengajaran  BIPA  tersebut  agar  penutur  asing  mengetahui pariwisata yang ada di Indonesia.
Pemanfaatan  media  elektronik  atau  audiovisual  pada  penelitian  ini    memudahkan dalam menyampaikan Informasi. Menurut Fujiyanto (2016: 842) mengatakan media adalah perantara  atau  pengantar.  Penggunaan  media  sebagai  sarana  pembantu  pembelajaran merupakan  sebagai  perantara  untuk  menyampaikan  informasi  terkait  materi  yang  akan diajarkan.  Menurut  Triyadi  (2015:  232)  mengatakan  bahwa  media  merupakan  perantara untuk  menginformasikan  sebuah  informasi  agar  lingkungan  belajar  tetap  kondusif  dan berjalan  secara  efektif.  Salah  satunya  media  audiovisual  yang  digunakan  sebagai  objek pada  penelitian  ini.  Media  tersebut  dapat  menarik  minat  pemelajar karena  adanya  audio atau simakan suara dan visual atau simakan gambar yang menjadi satu sehingga mampu memberikan stimulus dan menjadi daya tarik untuk membangkitkan semangat belajar.
Menurut    Nomleni  dan  Manu  (2018:  220)    mengatakan    bahwa    kelebihan audiovisual  mampu menyajikan  objek  belajar secara  nyata. Media ini biasanya digunakan pada  pembelajaran  keterampilan  menyimak.  Materi  tersebut  digunakan  untuk  mengukur
pemahaman  dan  daya  ingat  pemelajar.  Kedua  hal  tersebut  saling  berkaitan  karena  pada keterampilan  tersebut  memerlukan  media  yang  tepat  untuk  menyampaikan  materi. Sedangkan  media  audiovisual  adalah  media  yang  dapat  mendukungnya  keterampilan berbahasa tersebut.
Menurut  Tarigan  (dalam  Miftakh  dan  Samsi,  2015:  18)  mengatakan  bahwa menyimak  merupakan  aspek  dari  keterampilan  berbahasa  selain  menulis,  membaca,  dan berbicara.    Sedangkan  menurut  Tompkins  &  Hoskisson  (dalam  Nurani,  dkk,  2018:79) menyatakan  bahwa  menyimak  adalah  proses  memahami  dan  menerima.  Dari  pendapat kedua ahli tersebut bisa disimpulkan, menyimak ialah salah satu dari keterampilan bahasa seperti menulis, berbicara, dan membaca. Menyimak memfokuskan untuk memperhatikan dan  memahami  sebuah  simakan.  Simakkan  tersebut  bisa  berupa  audio,  visual,  serta audiovisual.  Banyak  sekali  media  yang  dapat  dijadikan  media  keterampilan  menyimak. Keterampilan  ini  harus  memiliki  fokus  yang  tinggi  agar  mampu  mengingat  semua simakkan yang diberikan.
Pada  penelitian  ini  akan  membahas  mengenai  berita  pariwisata  yang  akan ditayangkan menggunakan media elektronik. Media yang digunakan menggunakan media audiovisual dengan menggunakan materi keterampilan menyimak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman dan daya ingat pemelajar. Penelitian tersebut menggunakan  teknik  pengambilan  data  secara  lisan  maupun  tertulis  yang  pastinya pelaksanaan  pembelajaran  telah  dilaksanakan  dengan  metode  daring  menggunakan aplikasi yang berbasis internet agar penutur asing dapat mengaksesnya dengan mudah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  jenis  deskriptif.  Dalam (Sugiyono,  2017)  kualitatif  ialah  pengkajian  yang  dilakukan  pada  keadaan  yang sebenarnya.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  teknik  observasi  secara  daring  dengan pemelajar asing. Teknik penelitian ini menggunakan dua buah tes berupa tes tertulis dan tes  lisan.  Pemelajar  akan  menyimak  audiovisual  yang  akan  ditayangkan  dengan  berbasis pariwisata  Indonesia.  Pemelajar  diminta  untuk  fokus  memperhatikan  video  yang ditayangkan  agar  mampu  menyimpulkan  dan  menceritakan  kembali  apa  yang  telah disimak mengenai pariwisata di Indonesia.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penggunaan  media  audiovisual  sebagai  media  yang  dapat  memudahkan  pengajar dalam menjelaskan pembelajaran dengan mengamati lewat tayangan video. Dalam hal ini penulis memilih materi pariwisata yang diajarkan pada pemelajar asing, hal tersebut sesuai dengan  modul  ajar  yang  diterbitkan  oleh  Badan  Bahasa.  Pengajaran  ini  sesuai  dengan kompetensi  pembelajaran  BIPA  level  4  yaitu  pemelajar  mampu  meyimpulkan  informasi penting  berita  dari  media  elektronik.  Berdasarkan  kompetensi  tersebut  maka  media audiovisual  dipilih  untuk  media  yang  tepat  untuk  menayangkan  video  yang  berbasis periwisata  Indonesia.  Penggunaan  media  audiovisual  tersebut  dilakukan  saat  proses pembelajaran berlangsung. Proses pembelajaran tersebut dilakukan menggunakan aplikasi Zoom  untuk  mempermudah  akses  pembelajaran.  Dalam  pembelajaran  ini  terdapat  tiga responden  yang  berasal  dari  negara  Malaysia  dengan  inisial  IS,  FN,  dan  AT.  Responden tersebut akan diberikan waktu 7 menit untuk menyimak tayangan dengan durasi dua kali putaran  video  dan  10  menit  untuk  mengerjakan  tugas  hasil  simakkan  lalu  hasil  tersebut dikumpulkan.  Kegiatan  pembelajaran  tersebut  mengacu  pada  perangkat  pembelajaran berupa  RPP  dan  modul  yang  telah  dibuat  berdasarkan  contoh  dari  modul  pada  laman Badan Bahasa.

## Video Simakan
Video  yang  ditayangkan  berjudul Taman Laut  Bunaken,  Sulawesi  Utara.  Pemilihan pariwisata  tersebut  karena  tempat  tersebut  memiliki  keindahan  yang  mampu  menarik perhatian dengan keindahan bawah laut yang menakjubkan. Video yang ditayangkan berisi tentang  berita  mengenai  sejarah  dan  informasi  penting  yang  terkait  dengan  Taman  Laut Bunaken.  Informasi  tersebut  harus  disimak  oleh  pemelajar  sesuai  dengan  pembelajaran keterampilan menyimak. Sesuai dengan kompetensi yang diajarkan, maka telah disediakan video berjudul Taman Laut Bunaken dengan teks simakkan sebagai berikut:
Teks  simakkan  tersebut  merupakan  teks  yang  ada  pada  video  yang  ditayangkan.  Pada kompetensi  yang  diberikan,  pelajar  diberikan  perintah  untuk  menyimak  agar  mampu menjawab tes tertulis dan tes lisan dengan menyimpulkan informasi yang ada pada video.

## A. Tes Tertulis
1. Data 1
Pada  hasil  tes  tertulis  yang  telah  dikerjakan  oleh  responden  dengan  inisial  IS memperoleh  hasil  skor  penilaian  dengan  predikat “Cukup”.    P emelajar  mengosongkan jawaban  pada  pertanyaan  ketiga  dan  pertanyaan  keempat.  Pemelajar  tidak  menuliskan jumlah  jenis  ikan  dan  luas  taman  laut.  Pemelajar  kesulitan  untuk  mengingat  angka  yang terdapat  pada  simakkan  tersebut.  Hal  ini  dikarenakan  terdapat  banyak  angka  yang
disebutkan dalam simakkan sehingga pemelajar sulit untuk mengingat. Namun pemelajar dapat menuliskan jawaban lainnya dengan cukup lengkap dan benar.

## 2. Data 2
Pada  hasil  tes  tertulis  yang  telah  dikerjakan  oleh  responden  dengan  inisial  AT memperoleh skor penilaian dengan predikat “C ukup ”. Terlihat pemelajar tidak menuliskan jawaban  dengan  lengkap.  Pada  jawaban  pertama  pemelajar  hanya  menuliskan  wilayah Sulawesi saja yang seharusnya dijawab Sulawesi Utara. Pemelajar kurang mengingat letak wilayah  yang  ada  pada  simakkan.  Kemudian  terdapat  jawaban  yang  dikosongkan  pada pertanyaan  keempat.  Pemelajar  tidak  menjawab  jumlah  luas  yang  ada  pada  simakkan tersebut.  Namun  pemelajar  dapat  menjawab  soal  yang  lain  dengan  benar.  Kendala  yang dialami yaitu kesulitan untuk mengingat jumlah angka yang ada pada simakkan.

## 3. Data 3
Pada  hasil  tes  tertulis  yang  telah  dikerjakan  oleh  responden  dengan  inisial  FN memperoleh  skor  penilaian  dengan  predikat “Baik”.  P emelajar  ini  mampu  menyimak dengan  baik  sehingga  mampu  menjawab  semua  pertanyaan  tertulis  dengan  benar  dan
tepat. Semua pertanyaan yang ada pada tes tersebut dapat dijawab.  Pemelajar menyimak tayangan video dengan baik dan memperhatikan setiap detail informasi yang disampaikan sehingga mampu memahaminya dengan baik.

## B. Tes Lisan
Pada  tes  lisan  pemelajar  menyimpulkan  hasil  simakkan  yang  telah  ditayangkan. Pada  tes  lisan  ini  pemelajar  tidak  dapat  memberikan  kesimpulan  secara  menyeluruh. Pemelajar  kesulitan  dalam  mengingat  nama  wilayah  yang  ada  pada  simakkan.  Selain  itu pemelajar juga kesulitan untuk mengingat jumlah angka yang ada pada simakkan tersebut, sehingga  pemelajar  menyimpulkan  isi  berita  dengan  melihat  catatan  yang  ada  pada  teks simakkan.  Terdapat  pemelajar  yang  menanyakan  lokasi  wisata  tersebut.  Pemelajar tersebut kesulitan memahami wilayah yang ada di Indonesia karena belum mengetahuinya. Namun  pada  tes  lisan  ini  pemelajar  mampu  mengungkapkan  pendapatnya  mengenai keindahan Taman Laut Bunaken. Sehingga dapat disimpulkan pada tes ini ketiga pemelajar mendapatkan  skor  penilaian  dengan  pred ikat  “Cukup”  karena  pemelajar  mampu menyimpulkan dengan baik walaupun terdapat kendala.
Pada hasil pemakaian media audiovisual tersebut dapat terlihat antusias pemelajar dalam melihat tayangan Taman Laut Bunaken yang indah. Peneliti memiliki harapan yang cukup  besar  terhadap  pembelajaran  yang  telah  disampaikan  dengan  berharap  media audiovisual  mampu  memudahkan  pemelajar  dalam  menyimak  isi  berita,  Namun  pada kenyataannya dalam pembelajaran keterampilan menyimak ini, pemelajar terlihat kurang fokus pada informasi yang disampaikan sehingga pemelajar lebih fokus pada gambar yang telah  disajikan.  Pemelajar  kesulitan  dalam  mengingat  jumlah  angka  yang  ada  pada simakkan. Hal ini karena banyaknya jumlah angka yang terdapat pada simakkan. Selain itu pemelajar kesulitan dalam memahami lokasi wilayah yang ada di Indonesia karena belum mengetahuinya.

## PENUTUP

## Simpulan
Media  audiovisual  merupakan  media  elektronik  yang  mampu  membantu  dan memudahkan  pembelajaran.  Media  audiovisual  sebagai  penghantar  atau  perantara  yang digunakan  untuk  menyampaikan  informasi  sebuah  materi.  Pada  penelitian  ini menggunakan  media  tersebut  untuk  pembelajaran  keterampilan  menyimak.  Simakkan
yang  digunakan  bertemakan  berita  pariwisata  yang  ada  di  Indonesia.  Pemilihan  materi tersebut  merupakan  salah  satu  materi  yang  ada  pada  modul  laman  Badan  Bahasa  yang telah  sesuai  dengan  kompetensi  pembelajaran  BIPA.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  sejauh  mana  pemelajar  asing  dapat  memahami  materi  simakkan  yang ditayangkan. Pada kesimpulan ini, hasil penelitian menunjukkan terdapat adanya beberapa kendala yang dialami pemelajar. Namun terdapat juga pemelajar yang mampu memahami dan  mengingat  simakkan  yang  telah  ditayangkan.  Selain  itu  terdapat  antusias  pemelajar yang  tertarik  dengan  indahnya  parisiwata  yang  ditayangkan.  Keindahan  laut  tersebut membuat pemelajar ingin berkunjung.

## DAFTAR PUSTAKA
Andayani,  Mokh.  Yahya  dan  Saddhono,  Kundharu.2018.Studi  Kesalahan  Penulisan  dalam Karangan  Pelajar  Bahasa  Indonesia  Untuk  Penutur  Asing  (BIPA).Jurnal Dialektika.Vol.5, No.1.Hlm.2.
Fujiyanto,  Ahmad,  dkk.2016.Penggunaan  Media  Audiovisual  untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Siswa  pada  Materi  Hubungan  Antarmakhluk  Hidup.Jurnal  Pena Ilmiah.Vol.1, No.1.Hlm.842.
Inderasari, Elen dan Tiya Agustina.2017.Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Mahasiswa Asing  dalam  Program  Bipa  IAIN  Surakarta.Jurnal  Pendidik  Bahasa  da  Sastra Indonesia.Vol.6, No.2.Hlm.7.
Miftakh,  Fauzi  dan  Samsi,  Yogi  Setia.2015.Penggunaan  Audiovisual  dalam  Meningkatkan Kemampuan  Menyimak  Mahasiswa.Jurnal  Ilmiah  Solusi.Vol.2,  No.5,  5  Maret 2015.Hlm.18.
Nurani,  Riga  Zahara,  dkk.2018.Penggunaan  Audiovisual  dalam  Pembelajaran  Menyimak Dongeng pada Era Digital.Jurnal Eduhumaniora.Vol.10, No.2, Juli 2018.Hlm.79.
Nomleni,  Fransina  Thresiana  dan  Manu,  Theodora  Sarlotha  Nirmala.2018.Pengembangan Audiovisual  dan  Alat  Peraga  dalam  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  dan Pemecahan  Masalah.Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan.Vol.8,  No.3,  September 2018.Hlm. 220.
Ramliyana,  Randi.2016.Membangkitkan  Motivasi  Belajar  Bahasa  Indonesia  Bagi  Penutur Asing (BIPA) Melalui Komik.Jurnal Dialektika.Vol.3, No.1.Hlm.2.
Sugiyono.2017.Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D.Bandung:ALFABETA,cv. Triyadi,  Slamet.2015.Efektivitas  Penggunaan  Audiovisual  untuk  Meningkatkan Keterampilan  Menyimak  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia.Jurnal Pendidikan Unsika.Vol.3, No,2, November 2015.Hlm.232.