## POTENSI KEUNGGULAN LOKAL KABUPATEN MAJALENGKA DAN PEMANFAATANNYA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI
Ipin Aripin 1 dan Diana Yulianti 2
1 Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Majalengka
2 Prodi Tadris Biologi IAIN Syekh Nurjati Cirebon Jln. KH. Abdul Halim No. 103 Majalengka
Jln. Perjuangan By Pass Sunyaragi Cirebon
Email: ipin.aripin@unma.ac.id / i.arifin85@gmail.com , diana_lan26@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penulisan  artikel  ini  adalah  untuk  mengetahui  potensi  keunggulan lokal  di  Kabupaten  Majalengka,  yang  dapat  dimanfaatkan/diangkat  dalam pembelajaran  biologi  sebagai  khasanah  untuk  memperkenalkan  potensi keunggulan lokal Kabupaten  Majalengka  secara  umum  dan  potensi pengembangannya dalam pembelajaran, khususnya biologi. Kabupaten
Majalengka  sebagai  salah  satu  kabupaten  yang  ada  di  Jawa  Barat  selama  ini kurang  dikenal  masyarakat  secara  luas,  namun  dengan  adanya  pembangunan bandara internasional Jawa Barat (BIJB) nama kabupaten Majalengka kian harum secara  nasional  maupun  internasional.  Kabupaten  Majalengka  memiliki  potensi pariwisata  alam  yang  luar  biasa  dan  belum  sepenuhnya  tereksplorasi  secara maksimal  untuk  meningkatkan  pendapatan  asli  daerah  (PAD)  melalui  kegiatan wisata,  agrowisata,  ekowisata  maupun  dieksplorasi  sebagai  bagian  dari keunggulan lokal yang dapat dijadikan sumber belajar siswa. Biologi sebagai ilmu yang  mengkaji  tentang  makhluk  hidup  serta  interaksi  antara  makhluk  hidup  dan lingkungannya  (ekologi)  memiliki  potensi  untuk  mengangkat  keunggulan  lokal setempat  dalam  pembelajaran  sebagai  bagian  dari  kekhasan  kurikulum.  Potensi untuk lebih memperkenalkan keunggulan lokal Majalengka melalui pembelajaran biologi  di  sekolah-sekolah  yang  ada  di  Kabupaten  Majalengka  tergolong  tinggi, banyak keunggulan lokal yang dapat diangkat dari Kabupaten Majalengka seperti wisata  terasering  Panyaweuyan,    objek  wisata  Curug  Cipeuteuy,  situ  Sangiang, objek  wisata  petilasan  Prabu  Siliwangi,  agrowisata  durian  sinapeul,  sentra pembibitan tanaman hortikultura dan sebagainya. Keunggulan lokal tersebut dapat diangkat  pada  tema-tema  pembelajaran  biologi  seperti  pada  materi  ekologi,  sel dan  jaringan,  vertebrata  dan  invertebrata,  interaksi  antara  makhluk  hidup  atau materi  pembelajaran  ekologi,  zoologi,  botani,  dan  lain-lain,  serta  sebagai  tempat observasi lapangan. Produk ajar yang dapat dikembangkan dari keunggulan lokal tersebut  dapat  berupa  buku,  RPP  berbasis  keunggulan  lokal  atau  bervisi  SETS, modul, LKS, panduan observasi, poster, dan lain sebagainya.
Kata kunci: Keunggulan Lokal, Majalengka, Pembelajaran Biologi

## PENDAHULUAN
Keunggulan  lokal  merupakan  salah  satu potensi yang dapat dikemas dan dikembangkan  melalui  pembelajaran.  Dalam Undang-Undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003 Bab XIV Pasal 50 Ayat 5 menegaskan bahwa pemerintah kabupaten/kota mengelola pendidikan dasar dan menengah, serta satuan pendidikan  yang  berbasis  pendidikan  lokal, Peraturan  Pemerintah  RI  Nomor  19  Tahun 2005  Bab  III  Pasal  14  Ayat  1  bahwa kurikulum  untuk  SMP/MTS/SMPLB  atau bentuk lain yang sedarajat dapat memasukkan pendidikan keunggulan lokal.
Untuk mengembangkan keunggulan lokal  setempat  dapat  digali  dari  potensi- potensi  yang  ada  di  daerahnya.  Kabupaten Majalengka  sebagai  salah  satu  Kabupaten yang ada di Jawa Barat memiliki keunggulan lokal  berupa  banyaknya  obyek  wisata  alam, hal  ini  tentunya  tidak  lepas  dari  kondisi geografis Kabupaten Majalengka yang memiliki  wilayah  pegunungan  dan  berbukit, serta  wilayah  daratan.  Potensi  alam  yang dimiliki Kabupaten Majalengka tidak terbatas  pada  kekayaan  wisata  alam  tetapi juga  potensi  agraris  dan  pengembangan pembibitan hortikultura yang banyak ditemukan  di  wilayah  Majalengka  seperti  di Kecamatan  Rajagaluh,  Maja,  Sukahaji,  dan Sindangwangi  yang  juga  dikenal  dengan potensi agrowisata durian sinapeul.
Keunggulan lokal
Kabupaten
Majalengka  selama  ini  dalam  pandangan penulis  belum  di  eksplorasi  sebagai  sumber pembelajaran  khususnya  biologi.  Dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) telah  memberikan  peluang  lebih  besar  bagi pengembangan pembelajaran berbasis keunggulan  lokal,  namun  seiring  pergantian kurikulum  dari  KTSP  ke  Kurikulum  2013 tidak lantas membuat potensi pengembangan pembelajaran  berbasis  keunggulan  lokal dikesampingkan.  Menurut  Asmani  (2012) tujuan penyelenggaraan    pendidikan keunggulan    lokal    adalah    agar    siswa mengetahui  keunggulan    lokal    daerah tempat    tinggal    dan    memahami    berbagai aspek    terkait    dengan    keunggulan  lokal tersebut.
Secara umum keunggulan lokal Majalengka  yang  dapat  dijadikan  sebagai tema  kajian  dalam  pembelajaran  biologi khususnya  terdiri  atas  potensi  sumber  daya alam  berupa  sumber  mineral,  objek  wisata, kekayaan  hortikultura  khas  Majalengka misalkan sayuran di Panyaweuyan, pembibitan  hortikultura,  mangga  gedong gincu,  buah  maja.  Kekayaan  budaya  seperti kerajinan anyaman dari bambu ( Bambosa sp ) berupa  boboko  (sejenis  anyaman  dari  bahan bamboo) dari desa Trajaya. Kekayaan kuliner dan oleh-leh seperti kecap Majalengka, opak, rengginang,  jeruk  nipis  peras,  kolang  kaling dan  lain-lain.  Dengan  berbagai  keunggulan lokal  tersebut  dapat  dikembangkan  atau diangkat dalam pembelajaran sains khususnya  biologi  agar  siswa  yang  ada  di Kabupaten  Majalengka  lebih  mengenal daerahnya  dan  meningkatkan  kesadaran terhadap pelestarian potensi tersebut, sehingga belajar biologi akan lebih bermakna dengan mengangkat tema yang kontekstual.
Hal  ini  senada  dengan  hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh  Prasetyo  (2013)  bahwa pembelajaran sains harus dapat memfasilitasi peserta  didik  dan  berbicara  serta  bekerja melalui minds-on dan hands-on  science . Demikian  pula  kajian  penelitian  Mumpuni (2013)  yang  menyatakan  bahwa    pendidikan keunggulan    lokal    dalam    pembelajaran biologi    mengarah    pada    potensi pembelajaran    kontekstual    pada    masing- masing  daerah.
Lebih lanjut Mumpuni (2012) mengungkapkan  bahwa  relevansi pendidikan keunggulan  lokal  dengan  dunia  nyata mendorong  terbentuknya  aplikasi  praktis pada pembelajaran kontekstual  biologi. Oleh karena  itu,  pembelajaran  biologi  harus memuat  pengetahuan  dan  sikap  positif tentang  potensi  lokal  setempat  sehingga dapat  memotivasi  siswa  untuk  belajar    dan mengembangkan    keterampilan    sesuai potensi    lokal.    Biologi    berperan    dalam mengembangkan    potensi    sumber    daya lokal    dan    membelajarkan    tentang bagaimana  pemanfaatan dan pelestariannya.

## PEMBAHASAN Kondisi Geografis Kabupaten Majalengka
Kondisi  Geografis  Majalengka  terbagi dalam  3  zona  daerah  yaitu  :  daerah pegunungan  dengan   ketinggian  500-857  m di  atas  permukaan  laut  dengan  luas  482,02 Km²  atau  40,03  %  dari  seluruh  luas  wilayah Kabupaten Majalengka; daerah bergelombang/berbukit  dengan  ketinggian 50-500 m di atas permukaan laut dengan luas 376,53  Km²  atau  31,27  %  dari  seluruh  luas wilayah  Kabupaten  Majalengka  dan  daerah daratan  rendah  dengan  ketinggian  19-50  m diatas  permukaan  laut  dengan  luas  345,69 Km²  atau  28,70  %  dari  seluruh  luas  wilayah Kabupaten Majalengka.
Gambar 1. Peta Kabupaten Majalengka (Sumber : https://majalengkakab.go.id )
Kondisi  ini  memungkinkan  tumbuh suburnya  potensi  sumber  daya  alam  yang melimpah  seperti  sayuran,  buah  buahan, pangan  juga  sektor  pariwisata.  Daerah dataran  rendah  yang  rata  ditunjang  dengan posisi   yang  sangat  strategissebagai  wilayah penghubung  4  Kabupaten  yakni  Sumedang, Indramayu,  Cirebon  dan  Kuningan,  sangat cocok dikembangkan menjadi kota bisnis dan industri, sehingga tidak heran kalau
Pemerintah  Propinsi  Jawa  Barat  melirik Majalengka  sebagai  salah  satu  prioritas pembangunan infrastruktur
untuk menompang percepatan pembangunan termasuk mega proyek pembangunan Bandara  Internasional  Jawa  Barat  yang  akan dibangun di kecamatan Kertajati, serta sentra untuk  relokasi  berbagai  industri  dan  konsep pengembangan Kertajati Aero City yang terintegrasi  dengan  berbagai  fasilitas  seperti pemunkiman,  universitas,  rumah  sakit,  pusat perbelanjaan, bussines center, resort,  sarana hiburan
dan rekreasi
( https://majalengkakab.go.id ).

## Konsep Tentang Keunggulan Lokal
Menurut KBBI online istilah keunggulan memiliki  makna  sebagai  keadaan  (lebih), keutamaan  atau  yang  lebih  dari  yang  lain. Adapun  istilah  lokal  diartikan  sebagai setempat  (tentang  pembuatan,  produksi, tumbuh, hidup, dan sebagainya) atau berlaku setempat.  Jika  digabungkan  keunggulan  dan kata lokal, maka kedua kata tersebut menjadi keunggulan lokal. Menurut Dwigatama, 2007 (dalam Asmani,  2012:  29)  keunggulan  lokal memiliki makna sebagai segala sesuatu yang menjadi ciri khas kedaerahan yang mencakup aspek ekonomi, budaya, teknologi informasi, komunikasi,  ekologi  dan  sebagainya  yang menjadi keunggulan suatu daerah.
Merujuk pada pengertian tentang keunggulan  lokal  tersebut  maka  dapat  kita simpulkan bahwa keunggulan lokal merupakan  potensi  yang  dimiliki  pada  suatu daerah  yang  menjadi  ciri  khas  daerah  baik berupa  aspek  ekonomi,  budaya  maupun kekayaan  alam  dengan  segala  keunikannya yang dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan ilmu pengetahuan dan teknologi serta kesejahteraan masyarakatnya.
Menurut Sudrajat  dalam (Asmani, 2012: 29-38)  konsep  pengembangan  keunggulan lokal  diinspirasi  dari  berbagai  potensi,  yaitu potensi  sumber  daya  alam  (SDA),  sumber daya  manusia  (SDM),  potensi  geografis, potensi budaya dan potensi historis.
Penjelasan  dari  potensi-potensi  yang menginspirasi  pengembangan  keunggulan lokal  yaitu  sebagai  berikut:    (a)  potensi
sumber  daya  alam,  adalah  potensi  yang terdapat  di  alam  yang  dapat  didayagunakan untuk  berbagai  kepentingan  hidup.  (b) potensi  sumber  daya  manusia  didefinisikan sebagai  manusia  dengan  segenap  potensinya yang dapat dimanfaatkan untuk dikembangkan  menjadi  makhluk  sosial  yang adaptif  dan  transformatif,  serta  mampu mendayagunakan  potensi  alam  disekitarnya secara  seimbang  dan  berkesinambungan.  (c) potensi  geografis,  pengkajian  keunggulan lokal dari aspek geografi perlu memperhatikan pendekatan keruangan, lingkungan,  dan  kompleks  wilayah.  (d) potensi  budaya,  ciri  khas  budaya  masing- masing daerah tertentu yang  berbeda dengan daerah  lainnya  merupakan  sikap  menghargai kebudayaan daerah sehingga menjadi keunggulan  lokal.  (e)  potensi  historis merupakan  potensi  sejarah  dalam  bentuk peninggalan  benda-benda  purbakala  maupun tradisi  yang  masih  dilestarikan  hingga  saat ini.

## Keunggulan Lokal Majalengka
Dalam  artikel  ini  hanya  akan  dibahas beberapa contoh keunggulan lokal Majalengka  yang  merupakan potensi  sumber daya alam dan geografis berupa objek wisata dan  keanekaragaman  tumbuhan.  Kabupaten Majalengka  memiliki  lebih  dari  40  objek wisata  yang  berpotensi  untuk  dimanfaatkan sebagai  sarana  dalam  pembelajaran.  Berikut beberapa contoh keunggulan lokal
Kabupaten Majalengka yang
dapat dimanfaatkan  atau  dikembangkan  dalam pembelajaran biologi.
1. Objek  wisata  Terasering  Panyaweuyan Argapura
Obek  wisata  ini  terletak  di  Argapura terletak  di  Desa  Argamukti,  Kecamatan Argapura,  Kabupaten  Majalengka,  Jawa Barat. Terletak kurang lebih sekitar 25 km dari  pusat  kota  Majalengka  dengan  jarak tempuh  sekitar  45-60  menit.  Ditinjau  dari sudut pandang  sebagai objek wisata bukit panyaweuyan  memiliki  panorama  alam yang  sangat  indah,  dengan  menyajikan pemandangan alam, dan udara  yang sejuk serta  hijaunya  perkebunan  sayuran  dan
hamparan  padi,  serta  perkebunan  teh. Objek  wisata  ini  cocok  bagi  Anda pencinta  fotografi,  dengan  pemandangan yang  indah  Anda  dapat  menghasilkan jepretan yang luar biasa.
Gambar 2. Bukit Penyaweuyan (Sumber : www.lyceum.id/pesona-wisata- terasering-panyaweuyan-majalengka-yang- mengagumkan/ )
Sebagai bagian dari keunggulan lokal Majalengka  di  bidang  pariwisata,  bukit Panyaweuyan juga memiliki potensi untuk diangkat  atau  dijadikan  sebagai  objek observasi  pada  kegiatan  pembelajaran khususnya  biologi  pada  tema  sebagai berikut:
Tabel 1. Potensi Objek Wisata Terasering
Panyaweuyan Dalam Pembelajaran Biologi No. Tema Pembelajaran Kajian 1. Hortikultura - Budidaya tanaman hortikultura - Teknik bercocok tanam 2. Plantae - Klasifikasi dan identifikasi tumbuhan - Morfologi tumbuhan 3. Ekologi dan lingkungan - Lingkungan biotik dan abiotik - Keseimbangan lingkungan - Konservasi lingkungan - Identifikasi pH air,
pH tanah dan pH lingkungan - Mengukur kecepatan angin 4. Keanekaragam an hayati - Identifikasi berbagai hewan dan tumbuhan
2. Objek Wisata Curug Cipeuteuy Objek  wisata  ini  terletak  di  Blok
Pasir,  Desa  Bantaragung,  Kecamatan Sindangwangi  Kabupaten  Majalengka. Objek  Curug  Cipeuteuy  berjarak  sekitar 24  Km  dari  arah  timur  pusat  Kota Majalengka.  Pada  objek  wisata  yang terletak  di  kaki  gunung  Ciremai  ini terdapat  berbagai  jenis  tanaman  hutan yang  telah  diberi  etiket  (label)  nama ilmiah,  berbagai  jenis  tumbuhan  paku- pakuan,  lumut  dan  dijadikan  salah  satu tempat konservasi elang jawa.

## Gambar 3. Objek Wisata Curug Cipeuteuy
(Sumber : Dokumentasi Pribadi)
Curug  Cipeuteuy  memiliki  potensi untuk diangkat/dimanfaatkan sebagai sarana  pembelajaran  biologi  pada  tema yang berkaitan dengan hal berikut.
Tabel  2.  Potensi  Objek  Wisata  Terasering Panyaweuyan Dalam Pembelajaran Biologi No. Tema Pembelajaran Kajian 1. Plantae - Klasifikasi dan identifikasi tumbuhan - Morfologi tumbuhan 2. Ekologi dan lingkungan - Lingkungan biotik dan abiotik - Keseimbangan lingkungan - Konservasi lingkungan - Identifikasi pH air, pH tanah dan pH lingkungan - Analisis vegetasi tumbuhan 3. Protista dan alga - Identifikasi protista dan alga air tawar 4. Fungi - Identifiaksi jamur makroskopis No. Tema Pembelajaran Kajian 5. Bryophyta & Pteridophyta - Identifikasi  bryophyte dan pteridophyta 6. Vertebrata dan invertebrata - Identifikasi  hewan  air dan hewan hutan 7. Klasifikasi tumbuhan - Pembuatan herbarium - Kunci determinasi
3. Taman Wisata Petilasan Prabu Siliwangi Objek  wisata  ini  terletak  di  desa Pajajar,  Kecamatan  Rajagaluh  Kabupaten Majalengka,  berjarak  sekitar  10  km  dari terminal  bus  Rajagaluh.  Salah  satu keunikan  objek  wisata  ini  adalah  terdapat habitat  ikan  berbagai  jenis  ikan  air  tawar salah  satunya  adalah  jenis  kancera ( Neolissochilus soro ) , serta terdapat populasi kera yang cukup banyak disekitar area objek wisata.

## Gambar 4. Taman Wisata Petilasan Prabu Siliwangi
(Sumber : Dokumentasi Pribadi)
Apabila  ditinjau  dari  karakteristik tempat serta keunggulan lokal yang tersaji di  sana  dapat  dimanfaatkan  sebagai sumber  belajar  biologi  khususnya  pada beberapa tema antara lain:
Tabel  3.  Potensi  Objek  Wisata  Petilasan
Prabu  Siliwangi  Dalam  Pembelajaran Biologi No. Tema Pembelajaran Kajian 1. Ekologi dan lingkungan - Ekologi tumbuhan dan hewan - Analisis  bahan  baku air minum 2. Vertebrata dan avertebrata - Klasifikasi dan identifikasi ikan air tawar - Klasifikasi dan identifikasi spesies
No. Tema Pembelajaran Kajian kera 3. Alga - Analisis mikro alga
4. Objek Wisata Situ Sangiang Objek  wisata  Situ  Sangiang  terletak di  desa  Sangiang,  kecamatan  Banjaran kabupaten  Majalengka  berjarak sekitar 27 Km  dari  kota  Majalengka,  dengan  jarak tempuh skitar 45 – 60 menit. Objek wisata ini  menyajikan  pemandangan  air  situ  dan lingkungan  yang  masih  asri  dan  sesekali terdengar kicauan burung.
Gambar 5. Situ Sangiang (Sumber : https://infomajalengka.wordpress.com )
Lokasi  objek  wisata  ini  cocok  untuk dijadikan  pengamatan  pada  pembelajaran ekosistem,  serta  memiliki  potensi  yang bisa dimanfaatkan pada pembelajaran atau sebagai  tempat  observasi  pada  mata pelajaran  biologi  khsususnya  berkaitan dengan tema berikut.
Tabel  4.  Potensi  Objek  Wisata  Situ
Sangiang Dalam Pembelajaran Biologi No. Tema Pembelajaran Kajian 1. Ekologi dan lingkungan - Ekologi air - Aksi interaksi antara makhluk hidup - Ekosistem air - Analisis vegetasi tumbuhan - Analisis pH lingkungan 2. Vertebrata  dan Avertebrata - Pengamatan hewan vertebrata dan avertebrata - Analisis alga mikroskopis - Pengamatan populasi burung No. Tema Pembelajaran Kajian 3. Botani - Klasifikasi tumbuhan tingkat tinggi, jamur, lumut, tumbuhan paku
5. Agrowisata Durian Sinapeul Durian  Sinapeul  merupakan  spesies durian asli  Majalengka, agrowisata durian Sinapeul  terletak  di  Sinapeul  Kecamatan Sindangwangi  Kabupaten  Majalengka. Salah  satu  ciri  khas  durian  Sinapeul adalah buahnya tidak terlalu besar, namun memiliki  rasa  manis  yang  khas,  dengan daging  buah  yang  tebal  serta  bau  durian yang  tidak  terlalu  menyengat.  Sebagai salah  satu  keunggulan  lokal  Kabupaten Majalengka  agrowisata  durian  Sinapeul memiliki  potensi  untuk  diangkat  dalam pembelajaran  biologi  terutama  pada  tema plantae,  berikut  potensi  dari  agrowisata durian Sinapeul yang dapat dikembangkan sebagai bahan pembelajaran biologi.
Tabel  5.  Potensi  Agrowisata  Durian Sinapeul Dalam Pembelajaran Biologi No. Tema Pembelajaran Kajian 1. Hortikultura - Budidaya tanaman hortikultura - Perbanyakan tanaman 2. Plantae - Klasifikasi tumbuhan - Morfologi tumbuhan
- Anatomi tumbuhan 3. Spermatophyta  - Analisis klasifikasi, morfologi, cara reproduksi dan perbanyak tumbuhan berbiji.
Sekitar  tahun  1993,  durian  sinapeul telah  dikembangkan  secara  okulasi  oleh para  petani  hortikultura  yang  ada  di  sana, dan  bibitnya  sudah  banyak  diperjual belikan disentra-sentra pembibitan tanaman hortikultura yang ada di Kabupaten Majalengka.

## Gambar 6. Pintu Gerbang Menuju Argowisata Durian Sinapeul
(Sumber : http://nandangbaret.blogspot.com )
Gambar 7. Durian Sinapeul Pada Kegiatan Pesta Durian Tahun 2017 di Sinapeul

## Kecamatan Sindangwangi
6. Sentra Pembibitan Tanaman Hortikultura Sentra  pembibitan  dan  persemaian tanaman  hortikulutura  banyak  tersebar  di wilayah Kabupaten Majalengka, dibeberapa  kecamatan  seperti  Sukahaji,
Maja, Rajagaluh akan mudah menemukan sentra-sentra
pembibitan tanaman
hortikultura.  Pembibitan  dan  persemaian tanaman hortikultura yang banyak dikembangkan  para  petani  atau  kelompok tani  di  Kabupaten  Majalengka  meliputi tanaman mangga, nangka, jeruk, rambutan,  durian,  jambu  biji,  jambu  air, jeruk,  lengkeng,  dan  berbagai  tanaman hias serta tanaman peneduh jalan. Sebagai salah  satu  keunggulan  lokal  yang  ada  di kabupaten  Majalengka,  sentra  pembibitan dan persemian tanaman hortikultura memiliki  potensi  untuk  dikembangkan dalam pembelajaran biologi sebagai bagian  dari  keunggulan  lokal  yang diangkat dalam pembelajaran.
Gambar 8. Pembibitan Mangga di Majalengka http://pusatpenangkaranbibitmangga.blogspot. com/2014/04/bibit-mangga-majalengka-bibit-
mangga.html Beberapa  potensi  yang  dapat  digali dan dimanfaatkan dari keberadaan keunggulan  lokal  sentra  pembibitan  dan persemaian  tanaman  hortikultura  dalam pembelajaran biologi antara lain :
Tabel  6.  Potensi  Pemanfaatan  Sentra  Bibit dan  Persemaian  Tanaman  Hortikultura Dalam Pembelajaran Biologi No. Tema Pembelajaran Kajian 1. Hortikultura - Klasifikasi tanaman hortikultura - Pembibitan, persemaian dan perbanyakan tanaman hortikultura 2. Plantae - Klasifikasi dan identifikasi tumbuhan - Analisis morfologi tumbuhan - Keanekaragaman tumbuhan - Sel dan jaringan tumbuhan

## Potensi Pengembangan Keunggulan Lokal Majalengka dalam Pembelajaran Biologi
Tujuan  penyelenggaraan  pendidikan berbasis  keunggulan  lokal  adalah  agar  siswa mengetahui  keunggulan  lokal  daerah  tempat mereka  tinggal,  memahami  berbagai  aspek yang  berhubungan  dengan  keunggulan  lokal tersebut. Kemudian mampu mengolah sumber  daya,  terlibat  dalam  pelayanan/jasa atau  kegiatan  lain  yang  berkaitan  dengan keunggulan  lokal,  sehingga  memperoleh penghasilan  sekaligus  melestarikan  budaya,
tradisi,  dan  sumber  daya  yang  menjadi unggulan  daerah,  serta  mampu  bersaing secara  nasional  dan  global,  (Asmani,  2012: 41).
Pembelajaran  berbasis  keunggulan  lokal adalah  suatu  bentuk  pembelajaran  yang memadukan pembelajaran di  sekolah dengan kebudayaan/  keunggulan  yang  berkembang di  masyarakat.  Proses  pembelajaran  ini melibatkan masyarakat setempat dengan cara menyesuaikan dan membawa budaya masyarakat  setempat  dengan  bahan  ajar  di sekolah. Tujuan pembelajaran dalam konteks ini dirumuskan bersama antara guru, masyarakat (komite sekolah), pejabat pendidikan setempat dan komponen lainnya.
Karakteristik utama pembelajaran berbasis keunggulan lokal pada pembelajaran biologi  adalah  dengan  dimasukannya  unsur- unsur  keunggulan  lokal  dalam  proses pembelajaran,  mulai  dari  bahan  ajar  yang disesuaikan dengan dengan kebudayaan lokal setempat,  metode  pengajaran  yang  menuntut siswa  untuk  mampu  mengkombinasikan keunggulan  lokal  dengan  konsep  pelajaran yang  dipelajarinya,  serta  berbagai  media pembelajaran  yang  secara  tidak  langsung dapat  memadukan  keunggulan  lokal  dengan pelajaran yang dilakukan di sekolah. Sebagai salah satu contoh pengembangan keunggulan lokal Majalengka  yang akan diangkat adalah pembibitan tanaman hortikultura. Jika mengangkat tema ini sebagai tema pembelajara  maka  langkah-langkah  yang harus  dilakukan  yaitu  :  (1)  mempersiapkan materi sesuai keunggulan lokal yang diangkat;  dalam  hal  ini  keunggulan  yang diangkat  missal  tentang  pembibitan  tanaman hortikultura,  maka  tema  materi  tentang perbanyakan  tanaman,  plantae,  sel  dan jaringan tumbuhan, perkembangan tumbuhan, dan keanekaragaman hayati dapat dipilih sebagai bagian integram pembelajaran yang  akan  dilaksanakan  (2)  membuat  bahan ajar  yang  disesuaikan  dengan  keunggulan lokal  setempat;  bahan  ajar  yang  dapat dikembangkan  guru  bisa  berupa  modul pembelajaran yang mengangkat tema keunggulan  lokal  yang  dikaitkan  dengan materi  ajar  yang  cocok;  (3)  merancang
skenario  pembelajaran  yang  akan  digunakan selaras dengan tuntunan tujuan pembelajaran yang  telah  dirumuskan  bersama  antara  guru, masyarakat (komite sekolah), pejabat pendidikan  setempat  dan  komponen  lainnya; (4)  pemilihan  metode  dan  media  pengajaran yang menuntut siswa untuk mampu mengkombinasikan unsur keunggulan setempat  dengan  konsep  pelajaran  yang dipelajarinya  di  sekolah;  (5)  pembelajaran dapat  dimulai  dengan  memberikan  tugas yang relevan.
Langkah-langkah yang dapat guru lakukan dalam pembelajaran berbasis keunggulan  lokal  juga  dikemukakan  oleh Wahidin,  (2006:187)  dengan  urutan  langkah pembelajaran sebagai berikut:
1) Guru mempersiapkan materi yang sesuai dengan  kondisi  budaya  masyarakat sekitar;
2) Guru merancang atau membuat skenario model pembelajaran yang akan digunakan,  selaras  dengan  tuntutan tujuan pembelajaran;
3) Persiapkan  bahan-bahan  yang  mungkin diperlukan dalam pembelajaran;
4) Rencanakan jika akan dilakukan pembelajaran  di  luar  sekolah  atau melibatkan pihak lain ;
5) Bagi  siswa  menjadi  beberapa  kelompok kecil  anatar  4-5  orang,  usahakan  setiap kelompok heterogen;
6) Mulai  pembelajaran  dengan  memberi tugas tema-tema yang relevan.
Sedangkan  menurut  Ahmad  (2012:  11) langkah-langkah yang dapat dilakukan dalam pengembangan pendidikan berbasis keunggulan lokal adalah sebagai beriku:
1) Penyusunan desain,
2) Kajian konsep,
3) Studi literatur dan lapangan,
4) Penyusunan model,
5) Uji coba model,
6) Analisis hasil,
7) Perbaikan/penyempurnaan model,
8) Seminar (presentasi hasil),
9) Finalisasi model, dan
10) Pelaporan. Menurut  Mursal,  2011 dalam Asmani, 2012: 62-63, terdapat empat strategi
implementasi
pembelajran berbasis keunggulan lokal, yaitu sebagai berikut: 1. Tahap inventarisasi keunggulan lokal
Tahap ini dilakukan untuk mengidentifikasi  seluruh  keunggulan  lokal yang  ada  di  daerah.  Keunggulan  lokal diinventarisasi dari setiap aspek sumber daya manusia,  sumber  daya  alam,  geografis, sejarah,  dan  budaya  yang  dapat  dilakukan melalui  teknik  observasi,  wawancara  atau studi literatur.
2. Tahap analisis kesiapan satuan pendidikan
Pada  tahap  ini  pendidik  atau  tim  yang ditugaskan  sekolah  menganalisis  semua kelebihan/keunggulan  internal  dan  eksternal satuan  pendidikan  yang  dilihat  dari  berbagai aspek dengan cara mengelompokkan keunggulan  yang  saling  berkaitan  satu  sama lain.
3. Tahap penentuan tema dan jenis keunggulan lokal Tahap  ini  mempertimbangkan  tiga  hal, yaitu: (1) hasil inventarisasi potensi keunggulan  lokal  yang  bernilai  komparatif dan kompetitif, (2) hasil analisis internal dan eksternal  satuan  pendidikan,  serta  (3)  minat dan bakat peserta didik.
4. Tahap implementasi lapangan Tahap  implementasi  lapangan  harus disesuaikan  dengan  kemampuan  masing- masing  satuan  pendidikan,  mengacu  pada hasil  analisis  factor  eksternal  dan  internal, hasil  inventarisasi  potensi  keunggulan  lokal, minat  serta  bakat  peserta  didik.  Selain  itu, harus  memperhatikan  kompetensi  yang  telah dikembangkan  atau  diterapkan.lebih  baik yang  dipilih  adalah  keunggulan  lokal  yang dominan  pada  elemen skill (keterampilan), sehingga  PBKL  bisa  dilaksanakan  melalui mata pelajaran keterampilan.

## KESIMPULAN
Kabupaten Majalengka memiliki potensi keunggulan  lokal  yang  sangat  tinggi  untuk dikembangkan  dalam  pembelajaran  biologi, keunggulan  lokal  seperti  objek  wisata panyaweuyan, curug Cipeuteuy, Situ Sangiang,  objek  wisata  petilasan  Prabu Siliwangi, agrowisata durian sinapeul
pembibitan  hortikultura  dan  lain-lain  dapat diangkat  pada  tema-tema  biologi  seperti ekologi,  plantae,  vertebrata  dan  invertebrate, sel dan jaringan dan sebagainya. Implementasi  pembelajaran  biologi  berbasis keunggulan lokal  (1) mempersiapkan materi sesuai  dengan  kondisi  budaya  masyarakat yang  akan  diamati;  (2)  membuat  bahan  ajar yang disesuaikan dengan dengan kebudayaan lokal  setempat;  (3)  merancang  skenario pembelajaran  yang  akan  digunakan  selaras dengan  tuntunan  tujuan  pembelajaran  yang telah  dirumuskan  bersama  antara  guru, masyarakat (komite sekolah), pejabat pendidikan  setempat  dan  komponen  lainnya; (4)  pemilihan  metode  dan  media  pengajaran yang menuntut siswa untuk mampu mengkombinasikan kebudayaan lokal dengan konsep pelajaran yag dipelajarinya disekolah; (5)  pembelajaran  dapat  dimulai  dengan memberikan  tugas  yang  relevan.  Bahan  ajar yang  dapat  dengan  pembelajaran  biologi berbasis keunggulan lokal Kabupaten Majalengka  antara  lain  seperti  buku,  modul, RPP, LKS, poster dan lain-lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  I.  Khoiru.  2012. Mengembangkan Pendidikan  Berbasis  Keunggulan  Lokal Dalam KTSP. Jakarta: Prestasi Pustaka
Amri,  S,  dkk.  2012. Mengembangkan Pendidikan  berbasis  Keunggulan  Lokal dalam KTSP. Jakarta : Prestasi Pustakarya
Asmani,  Jamal  Ma’mur.  2012. Pendidikan Berbasis  Keunggulan  Lokal .  Yogjakarta
: DIVA Press
http://nandangbaret.blogspot.com https://majalengkakab.go.id/profil- majalengka-2/
https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/
https://www.wisatajabar.com/2016/05/curug- cipeuteuy-majalengka-objek-wisata.html
http://pusatpenangkaranbibitmangga.blogspot.co m/2014/04/bibit-mangga-majalengka-bibit- mangga.html
Mumpuni,  Kristantia  Elok.  (2013).  Potensi Keunggulan  Lokal  Berbasis  Karakter dalam  Pendidikan  Biologi  di  Indonesia.
Jurnal  Seminar  Nasional  Biologi  X Pendidikan Biologi UNS . http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pro sbio/article/view/3137
Prasetyo,  Zuhdan  Kun.  2013. Pembelajaran Sains Berbasis Kearifan Lokal .
Yogyakarta  : Seminar  Nasional  Fisika
dan Pendidikan Fisika .
Wahidin.  2006. Metode  Pendidikan  Ilmu
Pengetahuan  Alam .  Bandung:  Sangga Buana.