## ELSE (Elementary School Education Journal)
This is an open access article under the Creative Commons
Attribution-ShareAlike 4.0 International license. e-ISSN 2597-4122 (Online)
p-ISSN 2581-1800 (Print)
*Correspondence: Fanny R. fannyramdhanisa
@gmail.com
Received: 14-12-2023 Accepted: 22-04-2024 Published: 22-05-2024

## UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM MELALUI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS GOOGLE SITES

## PADA PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
Fanny Ramdhanissa Gitasmara 1 , Herlina Usman 1
Universitas Negeri Jakarta 1

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik di sekolah  dasar  dalam  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  dengan  menggunakan media  pembelajaran  interaktif  berbasis Google  Sites .  Metode  penelitian  yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model Kemmis dan Taggart. Tujuan penelitian ini adalah untuk memperbaiki permasalahan yang terjadi  pada  proses  pembelajaran.  Perencanaan  tindakan,  pelaksanaan  tindakan, pengamatan  tindakan,  dan  refleksi  tindakan  dilakukan  pada  setiap  siklus. Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Sukamaju 6 Kota Depok yang melibatkan  peserta  didik  kelas  lima  yang  berperan  sebagai  subjek  penelitian. Teknik dalam pengumpulan data penelitian dengan menggunakan hasil observasi, pencatatan  lapangan,  hasil  tes,  dan  dokumentasi.  Adapun  untuk  mengukur  atau mengetahui adanya peningkatan terhadap hasil belajar digunakan instrument tes. Penelitian  ini  dinyatakan  berhasil  jika  75%  peserta  didik  mendapatkan  nilai  rata- rata 75. Hasil penelitian pada pra-siklus menunjukkan rendahnya nilai peserta didik pada  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  sehingga  perlu  dilakukan  perbaikan pembelajaran  dan  penelitian  tindakan  kelas  dengan  menggunakan  media pembelajaran Google Sites .
Kata Kunci: Google Sites; Hasil Belajar; Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar

## Abstract
This  study  aims  to  improve  students'  learning  outcomes  in  learning  Science through the use of interactive learning media based on Google Sites for students in  elementary  school.  The  research  method  used  is  classroom  action  research using  the  Kemmis  and  Taggart  model.  This  research  is  cyclical  in  nature  which amounts  to  three  cycles  with  the  aim  of  making  improvements  to  the  problems encountered.  In  each  cycle,  action  planning,  action  implementation,  action observation, and action reflection were carried out. This research was conducted at Sukamaju 6 State Elementary School in Depok City involving fifth grade students who  acted  as  research  subjects.  Techniques  in  collecting  research  data  using observation results, field notes, test results, questionnaires, and documentation. As for knowing the existence of an increase in interest in learning, namely by using a questionnaire  given  to  students,  while  to  measure  the  improvement  of  learning outcomes a test instrument is used. This study was declared successful  if 85% of students got an average score of 75. The results of the research in the pre-cycle showed the low scores of students on the Science learning so that it is necessary to improve learning and classroom action research using Google Sites . Keywords: Google Sites; Learning Outcomes; Science in Elementary School
DOI http://dx.doi.org/10.30
651/else.v8i1.21079

## UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM MELALUI PENGGUNAAN
MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS GOOGLE SITES … . Fanny Ramdhanissa Gitasmara, Herlina Usman

## PENDAHULUAN
Teknologi  dan  ilmu  pengetahuan  terus berkembang  dengan  cepat.  Perkembangan tersebut  berdampak  besar  pada  banyak  aspek kehidupan,  termasuk  pendidikan.  Teknologi menjadi  salah  satu  hal  yang  memiliki  pengaruh kuat  dan  dipandang  sebagai  alat  penting penunjang  proses  pembelajaran  dalam  dunia pendidikan saat ini (Gopo, 2022). Teknologi telah merevolusi bidang pendidikan sehingga menjadikan  teknologi  di  sekolah  tidak  dapat diabaikan.  Bahkan  dengan  adanya  teknologi dalam  dunia  pendidikan,  memudahkan  guru untuk memberikan pengetahuan serta memudahkan  peserta  didik  untuk  memperoleh pendidikan (Raja et al., 2018).
Penggunaan  teknologi  telah  membuat proses pembelajaran menjadi lebih menyenangkan.  Berkat  teknologi,  kegiatan pembelajaran  dapat  berubah  dari  semula  yang lebih  pasif,  menjadi  lebih  aktif.  Dengan  adanya perkembangan teknologi pada bidang pendidikan  juga  membuat  peserta  didik  lebih tertarik  untuk  belajar  (Carstens  et  al.,  2021). Teknologi  menumbuhkan  minat  yang  tinggi kepada  peserta  didik  dalam  mengikuti pembelajaran. Untuk menunjang proses penyampaian  kegiatan belajar  mengajar, seorang pendidik harus memanfaatkan kreativitasnya saat menggunakan media pembelajaran (Mutiara Mukti et al., n.d.). Guru harus mampu membuat pembelajaran menarik
dan mengikuti perkembangan zaman untuk meningkatkan hasil belajar  peserta  didik  (Dariyadi,  2018).  Media merupakan  salah  satu  penunjang  atau pendukung dalam proses pembelajaran. Sebagai pendidik, guru harus memiliki kemampuan untuk menciptakan  pembelajaran  dan  memilih  media kelas  yang  menarik  agar  peserta  didik  tetap fokus  dan  mengikuti  proses  pembelajaran dengan  baik.  Diharapkan  peserta  didik  akan lebih  mudah  memahami  materi  pembelajaran dengan  bantuan  media  pembelajaran  interaktif. Dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran interaktif bermanfaat untuk membantu pendidik menyampaikan  materi  pembelajaran  kepada
peserta  didik.  Diharapkan  pula  bahwa  media interaktif  ini  mampu  meningkatkan  minat peserta  didik  dalam  belajar  selama  proses pembelajaran  berlangsung.  (Agustina,  et  al., 2018).
Google  Sites merupakan  salah  satu produk Google yang  berupa  platform  media pembelajaran  yang  dirancang  untuk  membantu peserta  didik  mengakses  materi  pelajaran dengan  lebih  mudah. Google  Sites membuat pengembangan  media  pembelajaran  lebih mudah  dibandingkan  dengan  platform  media pembelajaran lainnya (Japrizal, 2021). Salah satu produk Google yakni Google  Sites ,  yang berfungsi sebagai alat untuk membuat situs web. Google Sites sangat mudah digunakan, terutama sebagai  situs  pendidikan,  karena  memiliki  fitur seperti Google  Docs,  Sheets,  Froms,  Calendar, Awesome  Table ,  dan  banyak  lagi. Google  Sites membuat  mengelola  internet  lebih  mudah, terutama  bagi  orang  awam.  Sederhana  dengan menggunakan drag  and  klick ,  pengguna  dapat mengatur kontrol akses tanpa harus tahu banyak tentang pemrograman (Taufik, 2018).
Penggunaan  sumber  daya  pembelajaran berbasis Google Sites sangat memengaruhi hasil belajar  (Japrizal  &  Irfan,  2021). Google  Sites memiliki banyak manfaat bagi guru dan peserta didik,  seperti  berikut:  1)  pembelajaran  akan menjadi  lebih  lengkap  dan  menarik  dengan menggunakannya,  2)  media Google  Sites membuat  penggunaan  materi  pembelajaran lebih  mudah  dan  praktis,  3)  materi  yang diunggah  ke  dalam Google  Sites tidak  mudah hilang, dan 4) Peserta didik dapat mendapatkan informasi  pembelajaran  dengan  cepat  dan mudah.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Dewi Lutfiah (2022) membahas mengenai penggunaan aplikasi google sites sebagai media pembelajaran  inovatif  untuk  meningkatkan pemahaman pembelajaran IPAS kelas 4 (empat) di  SD  Negeri  Ngaglik  01  Kota  Batu.  Hasil Penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan aplikasi Google  Sites sebagai  alat  pembelajaran inovatif  dapat  meningkatkan  pemahaman

## UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM MELALUI PENGGUNAAN
MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS GOOGLE SITES … . Fanny Ramdhanissa Gitasmara, Herlina Usman
peserta  didik  pada  pembelajaran  IPAS  kelas  4 SDN Ngaglik 01 Batu.
Penelitian  lainnya  yang  dilakukan  oleh Rahmat  Panggu  (2023)  membahas  mengenai penggunaan  media google  sites untuk meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  pada pelajaran IPA tema 9 subtema 1 di kelas SD AL- Huda Kota Selatan. Berdasarkan hasil penelitian, dapat  disimpulkan  bahwa Google  Sites dapat meningkatkan hasil belajar  peserta didik.kelas V SD Al-Huda Kota Selatan.
Menurut  Bloom  (Suharsimi  Arikunto, 2005),  hasil  belajar  dikelompokkan  dalam  tiga (tiga)  domain.  Domain  pertama  adalah  domain kognitif,  yang  mencakup  kemampuan  berpikir, kemampuan  untuk  mengumpulkan  informasi, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran. Domain kedua adalah domain psikomotor, yang mencakup kemampuan  untuk  melakukan  tugas  dengan menggunakan  anggota  badan  dan  gerak  fisik. Domain  ketiga  adalah  domain  afektif,  yang mencakup  perasaan,  emosi,  sikap,  dan  tingkat penerimaan.  Berdasarkan  paparan  tersebut, maka  hasil  belajar  didefinisikan  sebagai perubahan  kemampuan  yang  dialami  manusia sebagai  akibat  dari  proses  belajar,  yang menghasilkan  peningkatan  pengetahuan  dalam domain kognitif, afektif, dan psikomotor setelah peserta didik mengalami pengalaman belajar.

## METODE PENELITIAN
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  dalam pembelajaran  IPA  di  kelas  V  (lima)  SD  Negeri Sukamaju  6,  Kota  Depok.  Berdasarkan  tujuan penelitian, maka metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan Kelas (classroom action research) . Dalam penelitian ini, model Kemmis dan Mc Taggart digunakan untuk mendesain intervensi tindakan/rancangan siklus. Sistem  spiral  dimulai  dengan  perencanaan (planning) ,  pelaksanaan (acting) ,  pengamatan (observing) , dan refleksi (reflecting) .
Penggunaan metode Penelitian Tindakan Kelas  dalam  penelitian  ini  paling  tepat  karena tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  meningkatkan hasil  belajar  peserta  didik.  Peran  peneliti  dalam pelaksanaan  penelitian  ini  adalah  sebagai pengamat  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh guru  dikelas  untuk  memperoleh  data  hasil penelitian.
Gambar 1. Model Penelitian Tindakan Kelas Menurut Kemmis and Taggart
Penelitian  ini  mengumpulkan  data  melalui observasi,  wawancara,  dan  tes  tertulis  (Sanjaya 2013).  Pengumpulan  data  tersebut  dilakukan pada  tiap  siklus.  Subjek  penelitian  ini  adalah peserta didik kelas V (lima) SD Negeri Sukamaju 6, Kota Depok.
Penelitian  ini  menggunakan  dua  jenis analisis  data,  yaitu  analisis  data  kuantitatif  dan kualitatif.  Analisis  data  kuantitatif  digunakan untuk  mengevaluasi  hasil  belajar  klasik  siswa setelah penggunaan media Google Sites . Adapun pertimbangan yang digunakan untuk menghitung  ketuntasan  hasil  belajar  secara klasikal  mengacu  pada  yaitu  sebagai  berikut (Astuti et al., 2018):

## UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM MELALUI PENGGUNAAN
MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS GOOGLE SITES … . Fanny Ramdhanissa Gitasmara, Herlina Usman
Keterangan:
KB = Persentase ketuntasan perolehan hasil belajar peserta didik NS = jumlah peserta didik yang
memperoleh nilai ≥ 75
N = jumlah keseluruhan peserta didik
Penelitian  ini  dinyatakan  berhasil  jika rata-rata  hasil  belajar  peserta  didik  sebanyak 85% melebihi KKM, yaitu 75.  Pada penelitian ini, analisis data kualitatif dilakukan melalui reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Selain itu, analisis  dilakukan  dengan  menggunakan  hasil observasi,  catatan  lapangan,  hasil  tes,  angket, dan  dokumentasi  untuk  menguji  validitas  data yang diperoleh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Data Pra-Siklus
Data dari observasi pra siklus menunjukkan bahwa peserta didik belum terlihat aktif selama proses pembelajaran. Ini menyebabkan  suasana  kelas  tidak  efektif  dan media  pembelajaran  tidak  mendukung  kegiatan pembelajaran.  Selain  itu,  peserta  didik cenderung  sibuk  sendiri  saat  mereka  diberikan materi pembelajaran.
Hasil  pengamatan  menunjukkan  bahwa media  pembelajaran  yang  tersedia  belum mendorong  siswa  untuk  berpartisipasi  secara aktif  dalam  pembelajaran.  Adapun  hasil  belajar peserta  didik  pada  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Alam  juga  masih  rendah  ditunjukkan  dengan hasil  belajar  dan  ketuntasan  secara  klasikal hanya  16  peserta  didik  yang  mendapat  nilai tuntas  atau  di  atas  KKM  yakni  57,14%, sedangkan 12 peserta didik lainnya mendapatkan  nilai  dibawah  KKM  yakni  42,86%. Temuan  pra  siklus  tersebut  kemudian  menjadi dasar  pertimbangan  untuk  melaksanakan
penelitian  tindakan  kelas  di  kelas  V  (lima)  SD Negeri  Sukamaju  6,  Kota  Depok  untuk memanfaatkan  media Google  Sites untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Gambar 2. Grafik Hasil Penelitian Pra-siklus

## Rencana Perbaikan Siklus
Untuk memberikan gambaran yang lebih baik, berikut adalah rencana kegiatan penelitian: 1) Perencanaan (Plan)
Perencanaan  mencakup  tindakan  yang  akan diambil  untuk  meningkatkan  hasil  belajar peserta  didik  dalam  pelajaran  IPA  dengan memperbaiki, meningkatkan, atau mengubah perilaku  dan  sikap  yang  diinginkan  sebagai solusi  dari  masalah.  Perencanaan  mencakup pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), pembuatan lembar kerja peserta  didik  dan  penilaian  formatif, pembuatan  lembar  pemantauan  guru  dan peserta  didik,  dan  pembuatan  media pembelajaran interaktif berbasis Google Sites untuk digunakan selama pembelajaran IPA.
2) Pelaksanaan (Act)
Dalam  pelaksanaan  tindakan,  peneliti melakukan  apa  yang  telah  direncanakan dalam upaya perbaikan dengan menggunakan media pembelajaran interaktif berbasis Google  Sites untuk  meningkatkan hasil belajar IPA. Selama tahap perencanaan, peneliti bertindak sebagai pelaksana pembelajaran / tindakan.
3) Pengamatan (Observe)
Pengamatan  dalam  PTK  serupa  dengan pengumpulan  data  dalam  penelitian  formal. Partisipan  melakukan  kegiatan  ini  dengan bertindak  sebagai  pengamat  atau  observer.

## UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM MELALUI PENGGUNAAN
MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS GOOGLE SITES … .

## Fanny Ramdhanissa Gitasmara, Herlina Usman
Pada  tahap  ini,  para  partisipan  diberi  tugas untuk  melacak  proses  pembelajaran  yang dilakukan  dan  mengevaluasi  sejauh  mana hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran  IPA  telah  meningkat  setelah menggunakan media pembelajaran interaktif yang  dibuat  menggunakan Google  Sites . Mengisi  lembar  pengamatan,  membuat catatan  lapangan,  dan  mendokumentasikan proses pembelajaran dengan kamera.
4) Refleksi (Reflect)
Kegiatan  refleksi  mencakup  identifikasi rencana  tindakan  yang  telah  dan  belum dilaksanakan, serta efek yang dihasilkan oleh tindakan  tersebut.  Kegiatan  refleksi  juga mencakup penentuan tingkat perkembangan atau  keberhasilan  penerapan  tindakan tersebut.  Jika  hasil  analisis  data  tidak memenuhi harapan, penelitian akan dilanjutkan  pada  siklus  berikutnya.  Namun, penelitian  dapat  dihentikan  jika  hasilnya dianggap  cukup.  Penelitian  dianggap berhasil jika 75% peserta didik mendapatkan nilai  rata-rata  75.  Dengan  demikian, penelitian  dianggap  cukup  dan  dapat dihentikan.
Pembahasan
Hasil pra-penelitian menunjukkan bahwa hasil  belajar  peserta  didik  pada  pembelajaran IPA  masih.  Hanya  12  siswa  mendapatkan  nilai tuntas atau di atas  KKM, 42,86%,  sedangkan 16 siswa lainnya mendapatkan nilai di bawah KKM, 57,14%. Berdasarkan uraian beragam permasalahan  dalam  pembelajaran  IPA  di sekolah dasar dan hasil pra-penelitian, salah satu pemecahan  masalah  untuk  menyelesaikan permasalahan tersebut adalah dengan menggunakan  media  pembelajaran  interaktif yang dapat diakses oleh peserta didik kapanpun dan  dimanapun.  Media  pembelajaran  interaktif dikemas  mengikuti  perkembangan  zaman  dan minat  peserta  didik  pada  era  milenial.  Karena pada  dasarnya  sebuah  pembelajaran  akan  lebih bermakna  dan  mudah  dipahami  secara  optimal jika  dibuat  sesuai  dengan  kondisi  yang diperlukan.
Pemilihan  media  pembelajaran  interaktif untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik sekolah  dasar  karena  melihat  dari  beberapa penelitian, terbukti bahwa dengan menggunakan  media  pembelajaran  interaktif dapat  meningkatkan  ketertarikan  dan  hasil belajar  peserta  didik.  Seperti  pada  penelitian yang telah dilakukan oleh Ririn Puji Utami pada tahun  2022,  yang  membahas  mengenai pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis google  sites dalam  pembelajaran  IPA  di  sekolah dasar.  Berdasarkan  hasil  penelitiannya,  tampak bahwa  implementasi  media  pembelajaran berbasis  google  sites  pada  pembelajaran  IPA ditinjau  dari  keefektifan,  motivasi,  dan pemahaman  peserta  didik,  sehingga  media tersebut  dinilai  dapat  membantu  meningkatkan hasil  belajar  peserta  didik.  Penelitian  lainnya yang  telah  dilakukan  oleh  Uun  Sugiarti  pada tahun  2017,  yakni  yang  membahas  mengenai peningkatan minat dan hasil belajar  IPA melalui multimedia  interaktif  di  SD  Negeri  1  Pengasih, menunjukkan  bahwa  dengan  menggunakan media  pembelajaran  multimedia  interaktif, terjadi peningkatan pada minat dan hasil belajar IPA peserta didik kelas IV SD Negeri 1 Pengasih.
Alasan  lain  mengapa  peneliti  memilih media pembelajaran interaktif karena mengingat hal  yang  diungkapkan  oleh  Piaget  bahwa  anak yang  berada  pada  rentang  usia  sekolah  dasar berada  pada  tahap  operasional  konkret (Rahmaniar,  et  al.,  2022).  Dengan  hal  tersebut maka  media  pembelajaran  interaktif  diharapkan mampu  meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar belajar peserta didik dalam pembelajaran IPA.
Berdasarkan  hasil  temuan  dari  pra- penelitian  dan  beberapa  hasil  penelitian  yang relevan, peneliti akan menggunakan Google Sites sebagai media pembelajaran untuk memperbaiki dan  meningkatkan  pembelajaran.  Penelitian tindakan  kelas  model  Kemmis  dan  Mc  Taggart digunakan  untuk  meningkatkan  pembelajaran. Perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  dan refleksi  adalah  komponen  yang  terdapat  dalam masing-masing siklus. Dimulai dari siklus I mulai dilakukan perbaikan pembelajaran hingga  siklus III.  Dengan  penggunaan  media Google  Sites

## UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM MELALUI PENGGUNAAN
MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS GOOGLE SITES … . Fanny Ramdhanissa Gitasmara, Herlina Usman
diharapkan  dari  penelitian  ini  hasil  belajar peserta  didik  pada  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Alam dapat meningkat.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Pembelajaran  yang  masih  pasif  dan berpusat  pada  guru  serta  penggunaan  media pembelajaran yang kurang maksimal berdampak terhadap  hasil  belajar  IPA  peserta  didik  kelas  V (lima) SDN Sukamaju 6 Kota Depok. Dampak dari permasalahan  tersebut  dapat  terlihat  pada  hasil belajar IPA pada kegiatan pra-siklus yakni hanya sebesar  42,86%  atau  12  peserta  didik  yang mendapat  nilai  tuntas  atau  di  atas  KKM, sedangkan 16 peserta didik lainnya mendapatkan nilai dibawah KKM yakni 57,14%.
Melihat  dari  permasalahan  tersebut, peneliti menyarankan untuk melakukan penelitian  lanjutan  agar    dapat  meningkatkan hasil  belajar  IPA  dengan  menggunakan  media pembelajaran Google  Sites .  Peranan Google Sites diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan  Alam  di  kelas  V  (lima)  SD  Negeri Sukamaju  6,  Kota  Depok. Pada  pelaksanaan siklus      I      peserta  didik      yang  akan  diberikan perlakuan  berupa  implementasi  media Google Sites pada  pembelajaran  IPA.  Dengan  adanya rancangan  perbaikan  pembelajaran  pada  setiap siklus  diharapkan  hasil  belajar  siswa  dapat mencapai  tujuan  dari  penelitian  ini.  Kemudian acuan  pelaksanaan  pada  siklus  selanjutnya dilakukan setelah melakukan refleksi pada siklus I  diberikan  perlakuan  yang  lebih  optimal  agar hasil  belajar  siswa  dapat  meningkat.  Kegaiatan pada siklus II akan dilakukan refleksi kembali dan dilanjutkan  pada  siklus  III.  Penelitian  dinyatakan berhasil  jika  75%  peserta  didik  mendapatkan nilai  rata-rata  75,  maka  penelitian  telah  dirasa cukup  dan  dapat  dihentikan,  sehingga  dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran Google Sites dapat meningkatkan hasil  belajar  IPA  peserta  didik  kelas  V  (lima) sekolah dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina, Rini & Suprianto, Dodit. (2018). Analisis
Hasil  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran Interaktif  Aljabar  Logika  Dengan  User Acceptance Test (UAT). Jurnal SMATIKA . Ahmad  Susanto.  (2016).  Teori  Belajar  &
Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar.  Jakarta: Prenada Media Group.
Anitah,  Sri.  (2008).  Media  Pembelajaran. Surakarta: Panitia Sertifikasi Guru Rayon 13 Surakarta.
Arif  S.  Sadiman,  dkk.  (2014).  Media  Pendidikan:
Pengertian, Pengembangan Dan Pemanfaatannya. Depok: PT. Raja Grafindo Persada.
Arikunto,  Hendro  Darmodjo  dan  R.E.  Kaligis.
(1992).  Pendidikan  IPA  II.  Jakarta: Depdikbud.
Arshi  Gouhar,  Dr.  Mahapatra.  B.C.  (2016).
Interactive  Media  and  Its  Impact  on Education. International  Journal  of  Current Research.
Arsyad,  Azhar.  (2011). Media  Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Bahri,  Syaiful  dkk.  (2006). Strategi  Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Balmforth,  N.  J.  (2021). A  four-phase  working methodological model for conducting action research . University of East London.
Bundu,  Patta.  (2006).  Penilaian  Keterampilan
Proses dan Sikap Ilmiah dalam Pembelajaran  Sains.  Jakarta:  Depdiknas Bundu, Patta. 2006. Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah dalam Pembelajaran Sains. Jakarta: Depdiknas
Carstens, K. J., Mallon, J. M., Bataineh, M., & Al- Bataineh,  A.  (2021).  Effects  of  Technology on Student Learning. In TOJET: The Turkish Online  Journal  of  Educational  Technology (Vol. 20, Issue 1).
Clem Adelman.  (1993).  Kurt  Lewin  and  the Origins  of  Action  Research.  Educational Action Research. 1:1, 7- 24, DOI: 10.1080/0965079930010102
Dariyadi,  M.  W.  (2018).  Penggunaan  Software “Sparkol  Videosribe”  Sebagai  Media Pembelajaran  Bahasa  Arab  Berbasis ICT. Prosiding  Konferensi  Nasional  Bahasa Arab , 4 (4), 272-282.

## UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM MELALUI PENGGUNAAN
MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS GOOGLE SITES … .
Fanny Ramdhanissa Gitasmara, Herlina Usman
Darmodjo, Hendro dan Jenny R.E. Kaligis. (1992). Pendidikan IPA II. Jakarta: Depdikbud.
Dewi Astiti, N., Putu, L., Mahadewi, P., Suarjana, I.
M.,  &  Kunci,  K.  (2021).  Faktor  Yang Mempengaruhi  Hasil  Belajar  IPA. Jurnal Mimbar Ilmu, 26(2), 193 – 203. https://doi.org/10.23887/mi.v26i2.35688
Dewi, A. L. S., & Mubarokah, L. (2019). Pengaruh penggunaan  media  video  pembelajaran terhadap hasil belajar ips materi keragaman  kenampakan  alam  dan  buatan indonesia  pada  siswa  kelas  v  sekolah dasar. ELSE  (Elementary  School  Education Journal): Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 3 (2), 53-66. Djaali, Psikologi Pendidikan. (2012). Jakarta: Bumi Aksara.
Erlando  Doni  Sirait,  Pengaruh  Minat  Belajar Terhadap  Prestasi  Belajar  Matematika, (Jurnal  Formatif  6(1):  35-43,  2016  ISSN: 2088-351X)
Gie,  The  Liang.  (2002). Cara  Belajar  Yang  Baik . Yogyakarta: Gajah Mada University Press. Gogus,  A.  (2012).  Action  Research  on  Learning. In:  Seel,  N.M.  (eds)  Encyclopedia  of  the Sciences of Learning. Springer. Boston, MA. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1428- 6_488
Gopo,  Cromwell.  (2022).  The  role  of  technology in  the  21st  century  education  of  learners. The Official Research Journal of Tagum City Division.
Hadiwiranto.  (2009).  Psikologi  (Teori  dan Pengukuran). Bengkulu: Rahman Rahim. Hujair  Sanaky.  (2013). Media  Pembelajaran Interaktif – Inovatif .  Yogyakarta:  Kaukaba Dipantara.
Indah,  Bunga  &  Uddin,  Safar.  (2022). Pengembangan  Dan  Pemanfaatan  Media Pembelajaran.  Jurnal  Ilmu  Terapan  (Vol.  3, Issue 1).
Izzaty,  Rita  Eka,  dkk.  (2008).  Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press.
Jacobson, W. J. & Bergman, A. B. (1980). Science for  Children:  A  Book  for  Teacher.  New Jersey: Prentice- Hall
Japrizal,  J.,  &  Irfan,  D.  (2021).  Pengaruh Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis Google  Sites  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Pada  Masa  Covid-19  di  SMK  Negeri  6 Bungo. Jurnal Vokasi Informatika , 100-107. Kurniawan,  Budi  &  Wiharna,  Ono  &  Permana,
Tatang. (2018). Studi Analisis Faktor-Faktor yang  Mempengaruhi  Hasil  Belajar  pada Mata  Pelajaran  Teknik  Listrik  Dasar Otomotif.
Journal of Mechanical Engineering Education. 4. 156.
10.17509/jmee.v4i2.9627.
Kurniawan, Syamsul. (2017). Pendidikan Karakter: Konsepsi  &  Implementasinya  secara Terpadu  di  Lingkungan  Keluarga,  Sekolah, Perguruan Tinggi, dan Masyarakat. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Marwa,  Neneng  Widya  Sopa;  Usman,  Herlina; Qodriani,  Baina.  Persepsi  Guru  Sekolah Dasar  Terhadap  Mata  Pelajaran  IPAS  Pada Kurukulum Merdeka. (2023). Metodik Didaktik: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an , 18.2: 54-65.
Maulidia, R., Suwignyo, H., & Andajani, K. (2023). PENERAPAN  MULTIMEDIA  INTERAKTIF BERBASIS  PERMAINAN  EDUKATIF  UNTUK PEMBELAJARAN  TEMATIK  SISWA  KELAS  3 SD. ELSE  (Elementary  School  Education
Journal): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 7 (2).
Miller,  C.  A.  (2007).  Action  research:  Making sense of data. On-line article recovered , 11 (05), 2007. Moh.  Uzer  Usman.  (2004). Menjadi  Guru Profesional. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Muflichun,  M.,  &  Utami,  S.  (2015). Peningkatan Aktivitas  Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran IPA Menggunakan Metode Inkuiri di Sekolah Dasar .
https://media.neliti.com/media/publication s/190651-ID-peningkatan-aktivitas-belajar- siswa-pada.pdf
Muhaimin, M., & Ibrahim, N. (2023). PENGARUH MEDIA  POWER  POINT  DENGAN  SLIDE VIDEO TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA  SISWA  KELAS  III  DI  SEKOLAH

## UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM MELALUI PENGGUNAAN
MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS GOOGLE SITES … . Fanny Ramdhanissa Gitasmara, Herlina Usman
DASAR. ELSE  (Elementary  School  Education Journal): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 7 (1), 75-80. Muhibbinsyah. (2010). Psikologi Pendidikan.Bandung: Remaja Rosdakarya
Mukti,  Farida  dan  Basuki  Wibawa. Media Pengajaran .  (2000).  Jakarta:  Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Mulyatiningsih, Endang. (2011). Metode Penelitian  Terapan  Bidang  Pendidikan. Yogyakarta: Alfabeta Munir.  (2012). Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi . Bandung: PT. Alfabeta.
Mutiara  Mukti,  W.,  Bella  Puspita,  Y.  N.,  &  Dyah Anggraeni,  Z.  (2020).  Media  Pembelajaran Fisika Berbasis Web Menggunakan Google Sites  Pada  Materi  Listrik  Statis.  FKIP  e- PROCEEDING,  [S.l.],  v.  5,  n.  1,  p.  51  -  59, dec. 2020. ISSN 2527-5917. https://jurnal.unej.ac.id/index.php/fkip- epro/article/view/21703
Ningsih,  Mariza  &  Nadiroh,  Nadiroh  &  Usman,
Herlina.  (2023).  Analysis  of  Teacher Perceptions:  Efforts  to  Grow  Science Process  Skills  in  Elementary  Schools through  Learning  Media.  Prisma  Sains: Jurnal  Pengkajian  Ilmu  dan  Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram. 11. 756. 10.33394/j-ps.v11i3.8022.
Nisa,  Afiatin.  (2015).  Pengaruh  Perhatian  Orang Tua  san  Minat  Belajar  Siswa  Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial. In Faktor  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan:  Vol.  II (Issue  1).  Program  Studi  Bimbingan Konseling.
Nurrita,  T.  (2018).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa. Jurnal Misykat.
Prihantoro,  Agung  &  Hidayat,  Fattah.  (2019). Melakukan  Penelitian  Tindakan  Kelas. Ulumuddin:  Jurnal  Ilmu-ilmu  Keislaman.  9. 49-60. 10.47200/ulumuddin.v9i1.283.
Purnama,  Bambang  Eka.  (2013).  Konsep  Dasar Multimedia. Yogyakarta; Graha Ilmu
Purnamawati  dan  Eldarni.  (2001).  Media Pembelajaran. Jakarta. CV. Rajawali.
Purwanto,  Ngalim.  (2004).  Psikologi  Pendidikan. Bandung:  Remaja  Rosdakarya.  2008. Prinsip-  Prinsip  Dan  Teknik  Evaluasi Pengajaran. Remaja Rosdakarya. Bandung. Rahayu,  R.,  Iskandar,  S.,  &  Abidin,  Y.  (2022). Inovasi  Pembelajaran  Abad  21  dan Penerapannya di Indonesia. Jurnal Basicedu , 6 (2), 2099 – 2104. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.208
2
Rahmaniar,  E.,  Maemonah,  M.,  &  Mahmudah,  I.
(2022). Kritik Terhadap Teori Perkembangan Kognitif Piaget pada Tahap Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (1).
Rahmayanti, Vina. (2016). Pengaruh Minat Belajar Siswa dan Persepsi Atas upaya Guru dalam Memotivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar  Bahasa  Indonesia  Siswa  SMP  di Depok.  SAP,  Volume  1,  Nomor  (2):  206- 216.
Raja,  R.,  &  Nagasubramani,  P.  C.  (2018).  Recent Trend  of  Teaching  Methods  in  Education" Organised  by  Sri  Sai  Bharath  College  of Education  Dindigul-624710.  India  Journal of  Applied  and  Advanced  Research, 2018(3), 33 – 35.
https://doi.org/10.21839/jaar.2018.v3S1.16
5
Riadin,  Agung  &  Fitriani,  Cici.  (2018).  Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Menggunakan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Berbantuan Media  Alat  Peraga  Konkret  Pada  Peserta Didik Kelas V SDN-4 Kasongan Baru Tahun Pelajaran  2016/2017.  Pedagogik:  Jurnal Pendidikan.
13. 1-5.
10.33084/pedagogik.v13i2.861.
Roodt, S.,  & de Villiers,  C.  (2012).  Using Google Sites  As  An  Innovative  Learning  Tool  At Undergraduate  Level  In  Higher  Education.
ECIS 2012
Proceedings. http://aisel.aisnet.org/ecis2012/11
Sanaky,  Hujair  AH.  (2009).  Media  Pembelajaran.
Yogyakarta: Safiria Insania Press
Sanjaya,  H.  W.  (2016). Media  komunikasi pembelajaran . Jakarta: Prenada Media.

## UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM MELALUI PENGGUNAAN
MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS GOOGLE SITES … .
Fanny Ramdhanissa Gitasmara, Herlina Usman
Sanjaya,  Wina.  2014.  Media  Komunikasi Pembelajaran.
Saputri,  A.  E.,  &  Djumhana,  N.  (2019) .  DWIJA CENDEKIA:  Keterampilan  Proses  Sains  dan Sikap  Ilmiah  Mahasiswa  PGSD  dalam Belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA) . https://jurnal.uns.ac.id/jdc
Sasmitowati  Negeri,  U.  S.  (2020).  Workshop Nasional  Penguatan  Kompetensi  Guru Sekolah  Dasar  SHEs:  Conference  Series  3 (3)  (2020)  2263-2268  Implementation  of The  Demonstration  Method  in  Science Learning. https://jurnal.uns.ac.id/shes Satrianawati,  M.  P.  (2018).  Media  Dan  Sumber Belajar. Yogyakarta: CV. Budi Utama. Sharon Lufungulo, E., Mambwe, R., & Kalinde, B. (2021).  The  Meaning  and  Role  of  Action Research in Education.
https://www.researchgate.net/publication/35509
5675
Sri Sulistyorini. (2007). Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Semarang: Tiara Wacana Suharsimi,  Arikunto.  (2008).  Penelitian  Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Sulasmianti,  Nova.  2022.  Pembelajaran  Berbasis Web dengan Google Sites. Cendekia Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran. 1-66.
Sulistyorini,  Sri  &  Suparton.  (2007).  Model Pembelajaran  IPA  Sekolah  Dasar  dan Penerapannya  dalam  KTSP.  Yogyakarta:
Tiara Wacana.
Suryani dan Agung. (2018). Media
Pembeljaarann  Inovatif.  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya
Suyati,  Endang  S.,  and  Achmad  Z.  Rozikin. (2021). Belajar  dan  Pembelajaran .  Edited By  Masruroh,  Aas,  CV.  Widina  Media Utama.
Syaiful  Sagala.  (2010).  Konsep  dan  Makna
Pembelajaran. Alfabeta: Bandung.
Syarifa, Rafiqa; Endri, Boeriswati; Herlina Usman.
(2021).  E-learning  in  elementary  schools: Educational system change during COVID- 19 pandemic. Образование и наука , 2021,
23.7: 170-186.
Taufik, Muhammad, dkk. (2018). Pelatihan Media
Pembelajaran  Berbasis  Web  kepada  Guru
IPA  SMP  Kota  Mataram.  Jurnal  Pendidikan dan  Pengabdian  Masyarakat.  Volume  1,
Nomor 1, hal 77-81 Tohirin, (2006). Psikologi Pembelajaran- Pembelajaran  Agama  Islam.  Jakarta:  PT. Raja Grafindo Parsada.
Tomlinson,  C.  A.  (1995).  Action  Research  and Practical  Inquiry:  An  Overview  and  an Invitation  to  Teachers  of  Gifted  Learners. Journal  for  the  Education  of  the  Gifted, 18(4),
467-484. https://doi.org/10.1177/016235329501800 407 Usman Samatowa. (2006). Bagaimana
Membelajarkan  IPA  di  Sekolah  Dasar. Jakarta: Depdiknas.
Whi  Terington.  (2016).  Psikologi  Pendidikan Jakarta: Aksara Baru.
Wijaya  Kusuma  dan  Dedi  Dwitagama.  (2011).
Mengenal  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Edisi. Revisi. Jakarta: PT Indeks
Y.  Padmono.  (2010).  Kekurangan  dan  kelebihan,
Manfaat Penerapan PTK.
http//edukasi.kompasiana.com/2010/10/19 /kekurangan-kelebihan-manfaat-dan- penerapanptk.
Yudrik  Jahja.  (2013).  Psikologi  Perkembangan.
Jakarta: Kencana Prenada Media Group.