## SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED
Volume 12 No. 1 Juni 2022
The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS INKUIRI MENGGUNAKAN 3D PAGEFLIP PROFESSIONAL TEMA 8 KELAS IV SDN 173538 TAMPUBOLON BALIGE
Eva Betty Simanjuntak 1 , Risvi Marliani 2 , Panni Ance Lumbantobing 3 Universitas Negeri Medan 1,2,3
Surel: evabettysimanjuntak@gmail.com

## ABSTRACT
This research was conducted with the aim of developing, knowing the feasibility,  and knowing the effectiveness of the inquiry-based Student Worksheet (LKPD) using 3D Pageflip Professional on Theme 8 My Living Area Class IV SDN 173538 Tampubolon Balige. The type of research used in this research is Research and Development (R&D) using the ADDIE research model (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Data collection techniques in this  study  are  test  and  non-test  techniques.  From  the  results  of  the  validation  carried  out  by  material  experts,  design experts, and education practitioners, it shows that the inquiry-based Student Worksheet (LKPD) using the professional 3D  Pageflip  developed  is  valid.  The  average  percentage  of  the  results  of  material  validation  shows  95%  in  the  very feasible category, the results of design validation show 94.4% in the very feasible category, and validation by education practitioners shows 96% in the very feasible category. From the results of the effectiveness test on the learning outcomes of fourth grade students at SDN 173538 Tampubolon Balige at the time of pre-test and post-test, there was an increase. The average pre-test score was 68.7%, while the post-test average was 91.5%. This shows that the students' post-test scores are higher than the pre-test scores.
Keywords : LKPD Development, Inquiry, 3D Pageflip Professional.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengembangkan,  mengetahui  kelayakan,  dan  mengetahui  keefektifan Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  berbasis  inkuiri  menggunkaan 3D  Pageflip  Professional pada  Tema  8  Daerah Tempat  Tinggalku  Kelas  IV  SDN  173538  Tampubolon  Balige.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  penelitian  dan  pengembangan  atau Research  and  Development (R&D)  dengan  menggunakan  model  penelitian ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation) . Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah teknik tes dan non  tes. Dari hasil validasi yang dilakukan oleh ahli materi, ahli desain, dan praktisi pendidikan menunjukkan bahwa Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis inkuiri menggunakan 3D Pageflip professional yang dikembangkan adalah valid. Persentase rata-rata dari dari hasil validasi materi menunjukkan 95% dengan kategori sangat layak,  hasil  validasi  desain  menunjukkan  94,4%  dengan  kategori  sangat  layak,  dan  validasi  oleh  praktisi  pendidikan menunujukkan 96% dengan kategori sangat layak. Dari  hasil uji efektifitas pada hasil belajar siswa kelas IV SDN 173538 Tampubolon  Balige  pada  saat pre-test dan post-test mengalami  peningkatan.  Rata-rata  nilai pre-test adalah  68,7%, sedangkan  rata-rata  nilai post-test adalah  91,5%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  nilai post-test siswa  lebih  tinggi dibandingkan dengan nilai pre-test .
Kata Kunci: Pengembangan LKPD, Inkuiri, 3D Pageflip Professional.
Copyright (c) 2022 Eva Betty Simanjuntak 1 , Risvi Marliani 2 , Panni Ance Lumbantobing 3  Corresponding author : Email        : evabettysimanjuntak@gmail.com ISSN 2355-1720 (Media Cetak) DOI : https://doi.org/10.24114/sejpgsd.v12i1.35356 ISSN 2407-4926 (Media Online)
Received 18 April 2022, Accepted 25 Juni 2022, Published 26 Juni 2022

## PENDAHULUAN
Pendidikan dapat diartikan sebagai usaha memperoleh  pengetahuan,  wawasan,  juga keterampilan.  Melalui  pendidikan,  peserta didik akan dipengaruhi untuk mengembangkan diri supaya bisa menyesuaikan diri dengan berbagai metamorfosis  yang  ada.  Terkait  dengan hubungannya dengan pembelajaran, pendidikan dapat pula didefinisikan sebagai proses  yang  mewujudkan  suatu  kondisi belajar  dimana  kegiatan  pembelajaran tersebut  dapat  mengaktifkan  peran  peserta didik  dan  menumbuhkembangkan  potensi yang sebenarnya  ada  dalam  diri  siswa.  Jadi pada hakikatnya pendidikan memiliki  kaitan erat dengan pembelajaran.
Pembelajaran  sendiri  adalah  usaha pendidik sebagai fasilitator untuk membelajarkan  peserta  didik  agar  tercapai tujuan  dari  pembelajaran,  yaitu  perubahan perilaku dalam diri peserta didik. Fathurrohman  (2015:  17)  mengatakan bahwa,  Kegiatan  pembelajaran  sebagai usaha  guna  memberi  pembelajaran  pada peserta  didik,  dan  bukan  pada  apa  yang mereka  pelajari.    Andriana  (2020:  164) mengatakan  bahwa,  Pembelajaran  adalah pemberian  bantuan  kepada  peserta  didik dengan  tujuan  agar  mendapatkan  ilmu pengetahuan,  keterampilan,  dan  perilaku yang  membentuk  karakter  juga  sikap  serta kepercayaan diri peserta didik. Suatu proses belajar  mengajar  dikatakan  sesuai  juga berkualitas  apabila  pada  proses  belajar mengajar  tersebut  dapat  tercapai  tujuan pembelajaran. Selain  itu, pembelajaran juga harus mampu memberikan peningkatan pada hasil  belajar peserta didik dan pembentukan karakter  yang  diwujudkan  melalui  aspek- aspek  pendukung  pembelajaran.  Tentu  saja dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa
dibutuhkan sarana pendukung dalam kegiatan  belajar.  Sarana  pendukung  belajar tersebut  adalah meliputi  bahan  ajar maupun media  belajar.  Dari  berbagai  macam  sarana pendukung  belajar  efektif,  salah  satunya ialah Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
Trianto  (dalam  Marwan,  2019:  32) menyatakan  bahwa,  Lembar  Kerja  Peserta Didik  (LKPD)  merupakan  petunjuk  yang dibutuhkan  oleh  peserta  didik  dalam mengembangkan  hasil  belajar  dari  setiap aspek  pembelajaran,  diantaranya  aspek kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  dalam bentuk  panduan  kegiatan  pembelajaran untuk menemukan dan memecahkan masalah menurut indikator pencapaian hasil belajar yang ingin dicapai.
Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD) juga  memuat  petunjuk  serta  langkah kegiatan guna melaksanakan sebuah tugas. Tugas-tugas  tersebut  adalah  tugas  yang berbentuk lembar kerja kegiatan yang harus memiliki  kompetensi  dasar  yang  jelas (Majid, 2013). Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)  merupakan  sarana  pendukung belajar  yang  mempermudah  peserta  didik melaksanakan  pembelajaran  agar  tercipta pembelajaran yang efektif. LKPD memiliki peranan  penting  karena  tidak  hanya berperan sebagai sarana pendukung belajar, tetapi juga sebagai sarana untuk menyampaikan  nilai  karakter  pada  peserta didik.  LKPD  yang  baik  dan  berkualitas seharusnya  tidak  hanya  sekedar  berisi materi  pembelajaran,  petunjuk  kerja,  dan latihan-latihan soal.
Akan  tetapi,  hendaknya  dalam  LKPD dimuat perihal nilai kebaikan dan penanaman  karakter  bagi  peserta  didik. Sebagaimana  dikemukakan  oleh  Marwan (2019: 32) yang mengatakan bahwa, LKPD memiliki  peran  besar  dalam  proses
Eva Betty Simanjuntak, Risvi Marliani, Panni Ance Lumbantobing : Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Inkuiri Menggunakan 3d Pageflip Professional Tema 8 Kelas IV SDN 173538 Tampubolon Balige
pembelajaran  karena  mampu  membuat siswa  aktif  dan  membantu  guru  dalam memberikan  arahan  kepada  peserta  didik agar  menemukan  konsep-konsep  melalui aktivitas pembelajarannya. Membuat siswa aktif  dalam  pembelajaran  bukanlah  hal yang mudah, maka dari itu LKPD dirancang dengan  berbasis  inkuiri  menggunakan teknologi digital yang berkembang saat ini. Alasan penggunaan LKPD berbasis inkuiri dikarenakan  dalam  pembelajaran  berbasis inkuiri  menitikberatkan  kepada  proses berpikir kritis juga analitis guna mendapatkan  jawaban  sendiri  terhadap suatu permasalahan pembelajaran. Menurut Yani  (2019:  9)  berpikir  adalah  proses dimana  akal  menelaah  berbagai  informasi yang masuk  dari  panca  indera  yang ditujukan  agar  mencapai  sesuatu  yang benar.  Adapun  Hermawati  (2019:  140) menyatakan  bahwa,  kemampuan  berpikir kritis  dan  berpikir  kreatif  adalah  indikator kemampuan berpikir tingkat tinggi, dimana berpikir kritis adalah proses yang digunakan  dalam  pembentukan  konseptual peserta  didik.  Dengan  begitu  siswa  akan terlibat secara aktif untuk mencari jawaban atas permasalahan tersebut. Hal ini sejalan dengan  pendapat  Hosan  (dalam  Nugroho, 2018:  68)  yang  mengatakan  bahwa  cara berpikir yang digunakan dalam pembelajaran  inkuiri  adalah  menekankan pada proses berpikir kritis dan analitis.
Adapun pemanfaatan LKPD digital akan sangat membantu dalam memberikan memberikan motivasi belajar dan memberikan  peningkatan  terhadap  hasil belajar  siswa  dikarenakan  LKPD  berbasis digital  akan  membantu  siswa  dalam meningkatkan penyerapan materi, membantu  siswa  agar  berperan  aktif,  serta melatih  kemampuan  belajar  siswa  dalam
memanfaatkan perkembangan teknologi saat ini.
Namun
pada kenyatannya, permasalahan  yang  ditemukan  adalah  guru masih  mengalami  kesulitan  untuk membuat LKPD  sendiri.  Secara  umum  ditemukan faktor  yang  menyebabkan  guru  mengalami kesulitan  dalam  membuat  LKPD  sendiri. Faktor-faktor tersebut diantaranya, kurangnya  pengetahuan  dan  pemahaman guru  terkait  LKPD,  materi  LKPD  yang ketersediannya  tidak  banyak  sehingga membuat  guru  kesulitan,  serta  kurangnya motivasi dan semangat guru  dalam membuat LKPD efektif untuk digunakan peserta didik.
Menurut data yang didapat dari wawancara peneliti terhadap guru wali kelas IV  SD  Negeri  173538  Tampubolon  Balige, ditemukan fakta bahwa kegiatan pembelajaran  yang  dilaksanakan  masih belum  maksimal  karena  pembelajaran cenderung teacher  centered dengan  metode belajar klasikal yakni ceramah, tanya jawab, juga  pemberian  tugas.  Guru  cenderung terpaku  pada  buku  paket  saja  dan  tidak menggunakan  LKPD  secara  maksimal. LKPD  yang digunakan  oleh siswa kelas  IV SDN  173538  Tampubolon  Balige  hanya terbatas  pada  LKPD  cetak  yang  berisikan latihan-latihan soal yang harus dijawab oleh siswa.  LKPD  kelas  IV  SD  Negeri  173538 Tampubolon  Balige  juga  belum  berbasis inkuiri dengan memanfaatkan perkembangan teknologi  dalam  melaksanakannya.  Selain itu,  tampilan  LKPD  juga  terlihat  monoton sehingga  tidak  dapat  menarik  minat  belajar siswa.
Berangkat  dari  permasalahan  tersebut, maka penelitian hendak melakukan pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) inkuiri
memanfaatkan perkembangan  teknologi,  yaitu  aplikasi 3D
Pageflip  Professional agar  pembelajaran dapat memberikan pengalaman belajar nyata kepada siswa, melatih keterampilan berpikir kritis  siswa,  serta  mengaktifkan  siswa selama  proses  pembelajaran  berlangsung. LKPD  yang  dikembangkan  adalah  LKPD kelas  IV  pada  Tema  8  Daerah  Tempat Tinggalku,  Subtema  1  Lingkungan  Tempat Tinggalku,  Pembelajaran  2  dengan  bentuk LKPD  yang  dapat  dikerjakan  individu maupun kelompok.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian dan pengembangan (Research and Development) . Penelitian ini dikembangkan dalam  produk  bahan  ajar  LKPD  berbasis inkuiri menggunakan 3D Pageflip Professional pada  pembelajaran  tematik Tema 8 Subtema 1 Pembelajaran 2 kelas IV. Model  penelitian  yang  diterapkan  pada pengembangan  LKPD  ini  adalah  model pengembangan  ADDIE  yang  memiliki  5 (lima)  tahapan  proses  pengembangan,  yaitu 1) Analysis (Analisis)  2) Design (Desain), 3) Development (Pengembangan), 4) Implementation (Implementasi),  dan  5)
Evaluation (Evaluasi).  Subjek  uji  coba lapangan  yang  terdapat  pada  penelitian  ini menerapkan  subjek  uji  coba  terbatas sebanyak  10  siswa  kelas  IV  SDN  173538 Tampubolon Balige
HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Sekolah Dasar Negeri 173538 Tampubolon  Balige  terletak  di  Jalan
Pematang  Siantar,  Desa  Sibola  Hotangsas, Kec.  Balige  Kab.  Toba,  Sumatera  Utara.
SDN 173538 Tampubolon Balige diresmikan pada tahun 2004. Kepemimpinan terakhir SDN 173538
Tampubolon  Balige  dipimpin  oleh Romauli
Silaban  sebagai  kepala  sekolah.  SDN 173538 Tampubolon Balige sampai saat ini sudah terakreditasi B. SDN 173538 Tampubolon Balige memiliki satu  kegiatan ekstrakulikuler  yaitu,  pramuka.  Kegiatan pramuka  biasanya  diselenggarakan  setiap hari  sabtu  setelah  setelah  selesai  kegiatan pembelajaran. Dalam kegiatan pembelajaran di  SDN  173538  Tampubolon  Balige menerapkan kurikulum 2013 dengan penyelenggaraan pembelajaran selama 6 hari dalam seminggu.
Pada  penelitian  ini,    Peneliti  pun menjalankan  kegiatan  wawancara  bersama guru  wali  kelas.  Selama  kegiatan  observasi ini,  peneliti  memperoleh  gambaran  kondisi sekolah  dan  berbagai  kegiatan yang diselenggarakan di SDN 173538 Tampubolon  Balige.  Di  SDN  173538 Tampubolon Balige menggunakan
perangkat  pembelajaran  yang  terdiri  dari buku  Tema  kelas  4  dari Tematik  Terpadu Kurikulum  2013 dan  buku  BUPENA,  RPP, dan LKPD Cetak.
Sebelum  memberikan  soal post-test , peneliti juga membagikan soal pre-test pada siswa  kelas  IV  SDN  173538  Tampubolon Balige. Perolehan nilai pre- test mendapatkan  rata-rata  68,7  sementara perolehan nilai post-test mendapatkan nilai dengan  rata-rata  91,5.  Dengan  begitu, diketahui bahwa nilai pre-test dan post-test terjadi peningkatan. Dapat dilihat pada tabel 1 berikut ini:
Eva Betty Simanjuntak, Risvi Marliani, Panni Ance Lumbantobing : Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Inkuiri Menggunakan 3d Pageflip Professional Tema 8 Kelas IV SDN 173538 Tampubolon Balige
Tabel 1.  Hasil Pre-test dan Post-test
No Responden Pre-test Post-test 1 80 100 2 55 85 3 80 95 4 75 90 5 70 90 6 65 90 7 60 85 8 75 95 9 80 100 10 50 85 Jumlah 687 915 Rata-rata 68,7 91,5 Persentase 68,7% 91,5%
Berdasarkan tabel 1 diatas diketahui rata- rata nilai dari soal pre-test ialah 68,7% dan rata- rata  nilai  dari  soal post-test ialah  91,5%. Perolehan  nilai  ini  menunjukkan  jika  siswa mengalami  peningkatan  hasil  belajar  karena perolehan  nilai post-test siswa  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  perolehan  nilai pre-test . Adapun perbandingan nilai pre-test dan post- test ditunjukkan pada gambar 1.
Gambar 1. Grafik Perbandingan Nilai Pre-Test dan Post-Test
Pengembangan LKPD berbasis inkuiri menggunakan 3D Pageflip
Professional dengan  metode Research    and Development  (R&D) atau  metode  penelitian pengembangan. Tahap  pertama ,  ialah  tahap analisis. Tahap analisis dilaksanakan melalui kegiatan observasi di SDN 173538
Tampubolon Balige dan wawancara bersama guru  wali  kelas  IV.  Hal-hal  yang  dianalisis meliputi, (1) Analisis kinerja. Data mengenai analisis kinerja didapatkan dari observasi dan wawancara  bersama  guru  wali  kelas  IV. Adapun  hasil  yang  didapatkan  dari  analisis kinerja  adalah  bahwa  penggunaan  LKPD masih  sangat  jarang  dalam  pelaksanaan pembelajaran,  khususnya  di  kelas  IV  SDN 173538  Tampubolon  Balige.  (2)  Analisis peserta  didik.  Peneliti  melakukan  analisis peserta  didik  terhadap  siswa  kelas  IV  SDN 173538  Tampubolon  Balige  dengan  jumlah siswa  sebanyak  21  orang.  Berdasarkan analisis  siswa  melalui  observasi  diperoleh data  berupa  kemampuan  siswa  dalam  aspek kognitif,  aspek  psikomotorik,  dan  aspek afektif.  (3)  Analisis  kurikulum  dan  materi. Hasil  dari  analisis  LKPD  yang  ada  di  SDN 173538  Tampubolon  Balige  adalah  bahwa LKPD  membuat  siswa  aktif  di  kegiatan pembelajaran. (5) Analisis potensi lingkungan.  Analisis  potensi  lingkungan adalah  analisis  terhadap  berbagai  sumber belajar yang digunakan.
Adapun  hasil  dari  analisi  potensi lingkungan  menunjukkan  bahwa  dalam kegiatan pembelajaran, siswa kelas IV SDN 173538  Tampubolon  Balige  menggunakan beberapa  sumber  belajar  seperti,  gambar- gambar, alat peraga, dan benda konkret yang ada  di  lingkungan  sekitar  siswa. Tahap kedua, ialah tahap desain. Tahap ini dimulai pada saat  peneliti membuat  rancangan awal LKPD  berbasis  inkuiri  menggunakan 3D Pageflip  professional yang  berupa  materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, evaluasi,  dan  tampilan  LKPD  secara keseluruhan. Tahap  ketiga, adalah  tahap pengembangan.  Di  tahap  ini  peneliti mengembangkan  LKPD  berbasis  inkuiri menggunakan 3D Pageflip Professional pada
Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku Subtema 1 Lingkungan Tempat Tinggalku Pembelajaran 2. LKPD yang dikembangkan terdiri  dari  beberapa  bagian,  yaitu  halaman sampul, kata pengantar, petunjuk penggunaan  LKPD,  Kompetensi  Dasar (KD), indikator pembelajaran, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, langkah kegiatan  pembelajaran,  evaluasi,  dan  daftar pustaka.  Sesudah  LKPD  dikembangkan, berikutnya  LKPD  akan  divalidasi  oleh  tiga validator,  yakni  ahli  materi  pembelajaran, ahli  desain,  dan  praktisi  pendidikan.  Proses validasi  dilakukan  dengan  maksud  agar mendapatkan  penilaian,  komentar  berikut saran  terhadap  LKPD  yang  dikembangkan. Adapun  hasil  yang  diperoleh  dari  proses validasi  dari  tiga  validator  adalah  LKPD berbasis  inkuiri  menggunakan 3D  Pageflip Professional dinyatakan valid dengan kategori sangat layak. Tahap keempat , ialah tahap implementasi atau penerapan. Di tahap ini LKPD berbasis inkuiri menggunakan 3D Pageflip Professional yang sudah
dikembangkan dan divalidasi oleh validator, selanjutnya akan diimplementasikan kepada  siswa  kelas  IV  SDN  173538 Tampubolon  Balige.  Tahap  implementasi bertujuan  guna  melihat  tingkat  keefektifan serta  kelayakan  dari  Lembar  Kerja  Peserta
Didik (LKPD) berbasis
inkuiri menggunakan 3D  Pageflip  Professional .
Hasil  yang  didapat  dari  tahap  implementasi menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  siswa mengalami  peningkatan.  Hal  ini  dapat diketahui dari persentase nilai rata-rata siswa yang  mengalami  peningkatan  dari  68,7% menjadi 91,5%.
Tahap  kelima, ialah  tahap  evaluasi. Tahap evaluasi yang diselenggarakan berupa evaluasi  terkait  LKPD  berbasis  inkuiri menggunakan 3D  Pageflip  Professional .
Adapun  yang  melakukan  validasi  adalah validator yang meliputi ahli materi pembelajaran,  ahli  desain,  dan  praktisi pendidikan.  Hasil  yang  didapat  dari  proses validasi  memperlihatkan bahwa LKPD yang dikembangkan digolongkan ke dalam kategori  sangat  layak  dengan  persentase sebesar  91,5%.  Selain  itu,  evaluasi  LKPD oleh siswa kelas IV SDN 173538 Tampubolon Balige melalui soal pre-test dan post-test menunjukkan  bahwa  perolehan nilai post- test siswa lebih tinggi dibandingkan  dengan  perolehan  nilai pre- test siswa.
Analisis  kelayakan  LKPD  berbasis inkuiri menggunakan 3D Pageflip Professional. Hasil  validasi  pertama  ahli materi  diperoleh  nilai  persentase  78% dengan  kategori  Layak,  divalidasi  tahap kedua  oleh  ahli  materi  yang  memperoleh nilai  persentase  95%  dengan  kategori Sangat  Layak.  Hasil  validasi  pertama  oleh ahli  desain  diperoleh  nilai  76,8%  dengan kategori Layak. Kemudian setelah dilakukan  revisi,  maka  LKPD  divalidasi tahap  kedua  oleh  ahli  desain  yang memperoleh nilai persentase 94,4% dengan kategori Sangat Layak. Hasil yang dilakukan  oleh  guru  wali  kelas  IV  SDN 173538  Tampubolon  Balige  memperoleh nilai  persentase  96%  dengan  kategori Sangat Layak.
Berdasarkan  perolehan  hasil  validasi dari  ketiga  validator,  dapat  disimpulkan bahwa Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis inkuiri menggunakan 3D Pageflip Professional pada  tema  8  subtema  1 pembelajaran 2 dinyatakan layak digunakan dalam  pembelajaran  dibuktikan  dengan persentase  kelayakan  validasi  ahli  materi 95%,  ahli  desain  94,4%,  dan  praktisi pendidikan 96%. Dan memperoleh rata-rata
Eva Betty Simanjuntak, Risvi Marliani, Panni Ance Lumbantobing : Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Inkuiri Menggunakan 3d Pageflip Professional Tema 8 Kelas IV SDN 173538 Tampubolon Balige
keseluruhan sebesar 95,1% dengan kategori Sangat  Layak.  Analisis  keefektifan  LKPD berbasis  inkuiri menggunakan 3D Pageflip Professional ditunjukkan  dari  persentase nilai  hasil  belajar  siswa.  Persentase  nilai hasil belajar siswa diperoleh dari nilai post- test yang  dilakukan  peneliti    pada  tahap evaluasi pada tabel 4.13 hasil pre- test dan post-test yang  membuktikan  peningkatan.
Hal  ini  membuktikan  bahwa  kegiatan pembelajaran dengan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis inkuiri
menggunakan 3D  Pageflip  Professional dinyatakan telah memenuhi keefektifan.

## SIMPULAN
Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta Didik (LKPD) berbasis inkuiri menggunakan 3D  Pageflip  Professional dikembangkan dengan  menerapkan  model  ADDIE  untuk mendapatkan LKPD yang layak, ditunjukkan dari hasil persentase kelayakan sebesar 95% dan efektif bagi siswa kelas IV SDN 173538 Tampubolon Balige.

## DAFTAR RUJUKAN
Andriana,  N.  2020. Pengembangan  Lembar Kerja  Peserta  Didik  Berbasis  Saintifik Kontekstual  Materi  Peristiwa  Alam Beserta  Mitigasi  Bencana. Jurnal  Ilmu Kependidikan, 10 (2), 164–171.
Anggraeni,  N.  2015. Pengembangan  Media Pembelajaran  Berbasis  Multimedia Interaktif  Menggunakan  Adobe  Flash CS5  Untuk  SMK  Kelas  XI  Kompetensi Keahlian  Administrasi  Perkantoran Pada  Kompetensi  Dasar  Menguraikan Sistem  Informasi  Manajemen. Skripsi. Yogyakarta: Universitas
Negeri Yogyakarta. Apriyanto, C. 2019. Pengembangan E-LKPD Berpendekatan Saintifik Larutan
Elektrolit  dan  Non  Elektrolit. Jurnal  of The  Indonesian  Society  Integrateted
Chemistry, 11(1), 38–42.
Arie, P. 2019. Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Scaffolding Untuk Melatih Pemahaman
Konsep . Indonesian  Journal  of  Science and  Mathematics  Education , 2 (1),  85–
97.
Arikunto,  S.  2012. Prosedur  Penelitian: Suatu  Pendekatan  Praktik .  Rineka Cipta.
Arofah, R. 2019. Pengembangan Bahan Ajar
Berbasis ADDIE Model . Halaqa Islamic Education Journal , 3 (1), 21–24. Barus,  A.  2020. Pengembangan  Lembar Kerja  Peserta  Didik  Berbasis  Higher Order  Thinking  Skill  (HOTS)  Pada Tema  8  Lingkungan  Sahabat  Kita  Di Kelas V SDN 104204 Sambirejo Timur
Kabupaten Deli Serdang T.A 20119/2020. Skripsi. Medan: Universitas Negeri Medan.
Candra,  G.  K.,  &  Nina,  O.  2018. Strategi Komunikasi Eksternal untuk Menunjang Citra  Lembaga.  Economic  Education Analysis Journal, 7(1), 301–315.
Diana,  R.  2018. Flipbook  Berbasis  Literasi Islam: Pengembangan Media Pembelajaran Fisika dengan 3D
Pageflip  Professional. Jurnal  Inovasi
Pendidikan, 2(1), 1–11.
Fathurrohman,  Muhammad.  2015. Model- Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: AR RUZZ Media. Eva,  F.  R.,  &  Maya,  N.  2018. Metode Pembelajaran Inquiry dan Pengaruhnya  Terhadap  Hasil  Belajar
Matematika  Ditinjau  dari  Kreativitas Tematik  Kurikulum  2013. Jurnal  FKIP
PGSD, 1(2), 29–36.
Gilang. 2019. Pengembangan Media
Pembelajaran  Berbasis  3D  Pageflip Professional Pada Mata  Pelajaran PAI Materi Adab Berakaian Kelas XSMAN 1 Banjit Kabupaten Way Kanan (Skripsi) . Lampung: Skripsi Program
S1 Universitas Islam Negeri Raden Intan.
Hani, B.S. 2019. Gerak dan Gaya. Bandung: Penerbit Duta.
Helmawati. 2019. Pembelajaran dan Penilian  Berbasis  HOTS .  Bandung: Remaja Rosdakarya.
Juliana,  Salfilla.  2018. Penerapan  Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar IPA  Siswa Kelas  VIII  Semester  II  SMPN    5    Siak Kecil  Kecamatan Siak Kecil Kabupaten Bengkalis. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 2(4), h. 530-539.
Koriaty,  Sri.  2016. Pengembangan  Model
Pembelajaran  Game  Edukasi  untuk Meningkatkan  Minat  Siswa  KeLAS  x TKJ  SMK  Negeri  7  Pontianak. Jurnal Edukasi, 14(2), h. 277-288.
Lahadisi.  2014. Inkuiri:  Sebuah  Strategi Menuju Pembelajaran Bermakna. Jurnal Al– Ta’dib, 7(2), h. 85-98.
Majid, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran .
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Marwan. 2019. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)  Pada  Pembelajaran  Tematik Kurikulum  2013 .  Jurnal  FKIP  PGSD, 1(2), h. 29-36.
Monika,  G.  2018. Pengembangan  Bahan Ajar  e-LKPD  Menggunakan  Software 3D  Pageflip  Professional  Pada  Materi Sifat  Koligatif  Larutan  di  Kelas  XII SMAN  1  Batanghari .  Skripsi.  Jambi: Universitas Jambi.
Nurcahya.  2020. Desain  dan  Uji  coba  E-
MODULE Berbasis STM (Sains
Teknologi  Masyarakat)  Menggunakan Software  3D  Pageflip  Professional Pada  Materi  Laju  Reaksi. Skripsi. Pekanbaru:  Universitas  Negeri  Sultan Syarif Kasim Riau Pekanbaru.
Nurhaida. 2016. Penerapan Model
Pembelajaran  Inkuiri  Dalam  Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas  II  SD  Negeri  05  Kabawetan.
Jurnal PGSD: Jurnal Ilmiah Pemdidikan Guru Sekolah Dasar, 9(3), 301–307. Prastowo,  A.  2012. Pengembangan  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD). Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 1(1), 1–13. Purnama,  S.  2013. Metode  Penelitian  dan Pengembangan (Pengenalan untuk mengembangkan  produk  pembelajaran Bahasa  Arab). Jurnal  Pembelajaran Bahasa Arab, 4(1), 19–32.
Puspitasari,  N.  W.  2018. Penerapan Pendekatan  Creative  Problem  Solving (CPS)  Pada  Konsep  “Gaya”  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa.
Jurnal Pendidikan, 19(1), 54–67. Rahayu, D., & Budiono. 2018.
Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta Didik  (LKPD)  Berbasis  Pemecahan Masalah Materi Bangun Datar . JPGSD
Universitas Negeri Surabaya, 6(3), 249– 259. Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendidikan . Alfabeta. Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Integratif . Kencana Prenada Media Group.
Warmi,  A.  2016. Pengaruh  Penggunaan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan  Pemahaman  Matematika Peserta Didik . Jurnal Cakrawala Pendas, 2(1), 70–82.