## Jurnal Ecogen
Universitas Negeri Padang
Vol. 7 No. 1 2024 Page 148-158
Pengaruh Adversity Quotient dan Prokrastinasi  Akademik Terhadap Prestasi Akademik
Yolanda 1 , Dessi Susanti 2
Departemen Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Negeri Padang 1,2,3 *Corresponding author ,e-mail: yolandha210@gmail.com
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2024 by author.

## PENDAHULUAN
Salah  satu  aspek  yang  berperan  penting  dalam  proses  pembentukan  pribadi  dan pengembangan potensi diri peserta didik adalah pendidikan. Kualitas pendidikan di perguruan tinggi umumnya tercermin dari prestasi akademik yang dicapai oleh para mahasiswa.  Prestasi akademik  merupakan  pencapaian  pembelajaran  mahasiswa  yang  bersifat  kognitif  dan ditentukan  oleh  pengukuran  serta  penilaian  (Utama,  2018:38).  Hasil  dari  penilaian  tersebut dikenal dengan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) yang merupakan parameter prestasi akademik mahasiswa di perguruan tinggi.

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Received 16 Februari 2024 Accepted 28 Maret 2024 Published 29 Maret 2024
Keywords: Adversity quotient 1, Academic Procrastination 2, Academic Achievement 3
DOI :
http://dx.doi.org/10.24036/jmpe.v7i1.15743
This  research  aims  to  analyze  1)  The  impact  of  the adversity  quotient  and  academic  procrastination  on students'  academic  achievement  at  Faculty  of Economics and Business Universitas Negeri Padang 2) The  impact  of  the  adversity  quotient  on  students' academic  achievement  at  Faculty  of  Economics  and Business Universitas Negeri Padang 3) The impact of academic procrastination on students' achievement at Faculty of Economics and Business Universitas Negeri Padang. This study employs a quantitative methodology  and  is  causal  associative  in  nature.  A sample  of  88  respondents  was  selected  by proportionate  random  sampling  procedures  from among  the  684  active  undergraduate  students  in  the class  of  2017 – 2019  at  Faculty  of  Economics  and Business  Universitas  Negeri  Padang.  Applying methods from multiple linear regression analysis with SPSS  version  27.  The  research  result  show  that adversity quotient and academic procrastination have a  significant  impact  of  32%  on  students'  academic achievement  at  Faculty  of  Economics  and  Business Universitas Negeri Padang.
Memperoleh IPK tinggi merupakan harapan dari setiap mahasiswa, orang tua, maupun dosen, karena pada dasarnya jika mahasiswa meraih prestasi akademik yang tinggi akan menjadi suatu keberhasilan  bagi dosen yang  mengajar tersebut. Begitu  juga dengan prestasi  akademik yang  diinginkan  oleh  mahasiswa  FEB  Universitas  Negeri  Padang  (FEB  UNP)  yaitu  prestasi akademik yang tinggi dan memuaskan.
Untuk mengetahui gambaran prestasi akademik mahasiswa FEB UNP, berikut disajikan data IPK mahasiswa aktif  S1 FEB UNP tahun masuk 2017-2019 periode Januari-Juni 2023. Tabel 1.  Data IPK Mahasiswa FEB UNP Periode Januari-Juni 2023
Departemen Range Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa Total Mahasiswa Rata-rata IPK 2,00- 2,75 2,76- 3,00 3,01- 3,50 3,51- 4,00 Akuntansi (S1) 16 16 107 42 181 3,25 Pendidikan Ekonomi (S1) 1 2 52 58 113 3,47 Manajemen (S1) 18 26 112 78 234 3,33 Ilmu Ekonomi (S1) 7 14 85 50 156 3,35 Total 42 58 356 228 684 3,35
(Sumber : Bagian Akademik Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang 2023)
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  diperoleh  informasi  mengenai  IPK  mahasiswa  aktif  S1 FEB  departemen  Akuntansi,  Pendidikan  Ekonomi,  Manajemen  dan  Ilmu  Ekonomi  angkatan 2017-2019, jika dilihat dari rata-rata IPK secara keseluruhan sudah berada pada kategori sangat memuaskan. Maka dari itu mahasiswa FEB UNP harus mempertahankan dan meningkatkan IPK yang diperoleh untuk kedepannya.
Untuk memperoleh IPK yang tinggi bukanlah hal yang mudah akan tetapi bukan sebuah kemustahilan.  Pada  dasarnya  untuk  memperoleh  prestasi  akademik  yang  memuaskan, mahasiswa akan dihadapkan dengan berbagai kesulitan, tantangan, serta hambatan dan tidak semua  mahasiswa  mampu  melewati  hal  tersebut.  Bahkan  tidak  sedikit  mahasiswa  yang mengalami kegagalan dalam mencapai nilai yang diinginkan di setiap semesternya. Tinggi atau rendahnya prestasi akademik yang diperoleh mahasiswa pada dasarnya dipengaruhi berbagai macam faktor bersumber dari dalam ataupun dari luar diri mahasiswa.
Ahmadi  &  Supriyono  (2011:138)  menyatakan  bahwa  faktor-faktor  yang  berpengaruh dalam keberhasilan meraih prestasi akademik yang tinggi yakni faktor intern dan ekstern. Faktor intern yang mempengaruhi keberhasilan mahasiswa salah satunya faktor psikologis, terdiri dari faktor  intelektif  dan  non-intelektif.  Menurut  teori  yang  disebutkan  di  atas,  kecerdasan  suatu faktor  intern  mempengaruhi  keberhasilan  siswa.  Akan  tetapi  keberhasilan  melalui  proses pembelajaran  tidak  dapat  diraih  dengan  hanya  mengandalkan  kecerdasan  intelektual  atau emosional saja.
Stoltz  (2007:16)  mengungkapkan  bahwasanya  kesuksesan  seseorang  bukan  hanya berdasarkan pada IQ maupun EQ saja, banyak orang mempunyai IQ serta EQ yang tinggi akan tetapi  tidak  mampu  bertahan  mengahadapi  kesulitan  dan  pada  akhirnya  gagal  menunjukkan kemampuannya,  oleh  karena  itu  seseorang  membutuhkan adversity  quotient (AQ)  untuk
mencapai  kesuksesannya.  Kesuksesan  mahasiswa  di  bidang  akademis  dapat  ditandai  dengan pencapaian  prestasi  akademiknya,  ditunjukkan  oleh  IP  ataupun  pada  IPK,  dan  ketepatan menyelesaikan studi (Saleh, 2014:110). Hal ini sejalan dengan pendapat Puriani & Dewi (2021:4) yang  menyatakan  bahwasnya adversity  quotient suatu  aspek  yang  sangat  mendukung keberhasilan mahasiswa untuk meningkatkan prestasi akademiknya, mahasiswa dengan tingkat AQ yang tingg bisa mengatasi kesulitan yang dihadapinya.
Akan tetapi realita yang ditemukan di FEB UNP menunjukkan hal berbeda. Tergambar dari  hasil  penelitian  terdahulu  dilakukan  Fatmawati  (2018)  pada  mahasiswa  Pendidikan Ekonomi  FEB  UNP  tahun  masuk  2014-2017  diperoleh  data  bahwa  sebanyak  19,75%  tingkat adversity quotient mahasiswa pendidikan ekonomi berada pada kategori rendah, 71,60% kategori sedang, dan 8,64% di kategori tinggi. Hasil studi menunjukkan bahwasanya siswa departemen Pendidikan Ekonomi tingkat adversity quotient pada kategori rendah-sedang. Akan tetapi, dengan tingkat adversity  quotient tersebut  mahasiswa  mampu  memperoleh  IPK  dengan  kategori memuaskan atau tinggi. Hasil penelitian ini menyatakan bahwasnya ada perbedaan antara teori dan fakta di lapangan.
Disamping  itu,  selain adversity  quotient terdapat  faktor  lain  yang  dapat  menyebabkan terjadinya  peningkatan  atau  penurunan  prestasi  akademik  mahasiswa.  Azar  (2013:847) menemukan.  bahwasnya  efikasi  diri,  dorongan  untuk  berprestasi,  dan  kebiasaan  menunda belajar adalah beberapa komponen penting yang memengaruhi prestasi akademik. Berdasarkan teori  tersebut  diketahui  bahwa  suatu  faktor  yang  bisa  menjadi  penyebab  penurunan  prestasi akademik mahasiswa  kebiasaan prokrastinasi  akademik yang dimiliki mahasiswa.
Ferrari (dalam Juliyanti & Aisyah, 2015:19) juga mengemukan bahwasanya prokrastinasi dapat  bedampak  negatif  apabila  dilakukan  secara  terus  menerus,  dampaknya  seperti  banyak waktu  yang  akan  terbuang  sia-sia,  tugas-tugas  menjadi  terbengkalai,  bahkan  bila  diselesaikan hasilnya  pun  menjadi  tidak  maksimal,  dan prokrastinasi juga  bisa  mengakibatkan  seseorang kehilangan  kesempatan  dan  peluang  yang  datang.  Bahkan  Winarso  (2023:35)  menyatakan bahwasanya penanganan terhadap kebiasaan prokrastinasi  akademik sangat penting karena dapat memengaruhi kualitas hidup dan prestasi akademik yang akakn diperoleh mahasiswa.
Beberapa  penelitian  terdahulu  juga  menyatakan  bahwasnya prokrastinasi    akademik mempunyai korelasi negatif dengan prestasi akademik. Seperti tergambar dalam hasil penelitian Arum  &  Indriayu  (2023)  terhadap  mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  UNS  Angkatan  2016-2019 mengatakan  bahwasnya  ada  hubungan  negatif  sig  antara prokrastinasi    akademik dan  prestasi akademik.  Berarti,  makin  tinggi  kebiasaan prokrastinasi  akademik maka  makin  rendah  pula prestasi akademik akan diperoleh mahasiswa.
Berbeda dengan realita terjadi di FEB UNP menunjukkan hal sebaliknya. Sebagaimana tergambar  pada  hasil  penelitian  Yulianda  (2018)  yang  dilakukan  pada  mahasiswa  Pendidikan Ekonomi tahun masuk 2014-2016 yang menunjukkan bahwasnya tingkat prokrastinasi  akademik mahasiswa pendidikan ekonomi berada di kategori tinggi dengan persentase 63,70%, akan tetapi mahasiswa juga mampu memperoleh IPK dengan kategori memuaskan. Hasil penelitian ini juga menunjukkan terdapat gap antara teori telah ada dengan realita terjadi di lapangan.
Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  ini  dilakukan  karena  adanya  gap  atau kesenjangan antara realita dan teori terjadi di FEB UNP dimana prestasi akademik yang dicapai
mahasiswa  tinggi,  akan  tetapi  tingkat  AQ rendah,  tingkat prokrastinasi  akademik nya  tinggi. Penelitian  tentang adversity  quotient dan prokastinasi  akademik di  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis belum banyak dilakukan, terkhusus pengaruhnya terhadap prestasi akademik mahasiswa belum ada.  Diharapkan  penelitian  ini  akan  membantu  mahasiswa  memahami  bagaimana  pengaruh tingkat adversity  quotient dan prokastinasi  akademik yang  dimiliki  terhadap  kenaikan  dan penurunan prestasi akademik yang akan diperolehnya. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk menganalisis seberapa besar pengaruh antara adversity quotient dan prokastinasi akademik terhadap prestasi akedemik mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Negeri Padang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metodologi kuatitatif dan bersifat asosiatif kausal. Sugiyono menjelaskan  (2017:62)  jenis  penelitian  asosiatif  kausal  ialah  penelitian  yang  tujuannya mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh  antara  2  variabel.  Populasi  penelitian  ini  semua mahasiswa  aktif  S1  FEB  UNP  angkatan  2017-2019  yang  berjumlah  684  orang.  Populasi  area generalisasi  terdiri  dari  subjek  atau  objek  yang  dipilih  peneliti  dipelajari  dan  disimpulkan. (Sugiyono, 2017:119). Sampel penelitian sebanyak 88 mahasiswa dengan teknik proptional random sampling. jenis  dan  sumber  data  penelitian  ini  primer  dan  sekunder.  Data  primer  dari  angket dibagikan  ke  responden,  data  sekunder  diperoleh  dari  bagian  Tata  Usaha  FEB  UNP.  Data dianalisis menggunakan regresi linear berganda.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Analisis Deskriptif
Penelitian ini terdiri 2 variabel bebas Adversity Quotient (X 1 ) , Prokrastinasi Akademik (X 2 ), variable terikat Prestasi Akademik (Y). tujuannya untuk menganalisis seberapa besar pengaruh AQ dan Prokastinasi Akademik terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa FEB UNP.
Dalam  penyajian  data  variabel,  yaitu  distribusi  frekuensi,  tiap  responden  memberi penilaian berdasarkan keadaan yang sebenarnya. Hasil penelitian ini dari jawaban kuesioner dari 88 orang responden. Berikut disajikan tabel hasil deskripsi frekuensi variable penelitian.
Tabel 2. Deskripsi Frekuensi Variable Penelitian
No Variabel Mean TCR Keterangan 1 Adversity Quotient (X 1 ) 3,02 60,43 Cukup 2 Prokrastinasi Akademik (X 2 ) 3,34 66,85 Tinggi
Sumber: Data Diolah 2024
Berdasarkan  tabel  diatas  diketahui  bahwasanya  tingkat  capaian  responden  kedua variable  tersebut  berada  pada  tingkat  TCR  cukup  dan  tinggi.  Variable Adversity  Quotient (X 1 ) memperoleh nilai rata-rata 3,02 dengan TCR 60,43% pada  kategori cukup. Hal ini menyatakan bahwasanya adversity  quotient mahasiswa  FEB  UNP  masih  berada  pada  tingkat  sedang  dan masih perlu ditingkatkan. Kemudian variabel prokrastinasi akademik (X 2 ) memperoleh nilai rata- rata  3,34  dengan  TCR  66,85%  pada  kategori  tinggi.  Artinya  mahasiswa  FEB  UNP  memiliki kebiasaan menunda-nunda atau prokrastinasi akademik yang tinggi.

## Analisis Asumsi Klasik
Sebelum melihat pengaruh Adversity Quotient dan Prokrastinasi Akademik terhdap Prestasi Akademik Mahasiswa FEB UNP, Selanjutnya, uji asumsi klasik untuk menguji hipotesis koefisien
regresi terhadap persamaan regresi secara parsial dan simultan. Data yang dikumpulkan melalui SPSS versi 27 berikut ini.

## Uji Normalitas
Uji ini untuk mengetahui apakah variable X dengan variable Y berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas kolmogorof smirnov dengan α = 0,05.
Tabel 3. UJi Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 88 Normal Parameters a,b Mean 0,0000000 Std. Deviation 15,35863545 Most Extreme Differences Absolute 0,071 Positive 0,056 Negative -0,071 Test Statistic 0,071 Asymp. Sig. (2-tailed) c .200 d

## Sumber: Data Diolah 2024
Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwasanya nilai residual asymp.sig (2-tailed) yaitu senilai 0,200 dengan taraf signifikan > 0,05 (0,200>0,05). Demikian bisa disimpulkan bahwasanya data penelitian berdistribusi normal.

## Uji Multikolinearitas
Uji  ini  mengetahui  ada  atau  tidaknya  hubungan  antara  sesama  variable  X.  Menurut Sugiyono & Susanto (2015:321) kriteria uji multikolinearitas yaitu jika nilai VIF ≥ 10 jika tolerance value < 0,1 maka terjadi multikolinearitas dan jika VIF < 10/jika tolerance value > 0,1 maka tidak terjadi multikolinearitas.
Tabel 4. Uji Multikolinearitas
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 282,825 29,464 9,599 0,000 Adversity Quotient 0,773 0,165 0,462 4,698 0,000 0,808 1,238 Prokrastinasi Akademik -0,643 0,314 -0,201 -2,047 0,044 0,808 1,238
a. Dependent Variable: Prestasi Akademik
Sumber: Data Diolah 2024
Berdasarkan  tabel  diatas  diketahui  hasil  uji  multikolinearitas  pada  variable  X  dapat dilihat pada nilai VIF yaitu adversity quotient (X 1 ) dengan VIF 1,238 ≤ 10 dan prokrastinasi akademik (X 2 )  dengan  VIF  1,238 ≤  10  maka bisa  disimpulkan  bahwasanya  variable  X  tidak  ada  gejala multikolinearitas.

## Uji Heteroskedastisitas
Uji ini menguji apakah pada model regresi terjadi ketidaksamaan variansi dari residual suatu pengamatan ke pengamatan lain. Dengan uji Glejser pada aplikasi SPSS.
Tabel 5. Uji Heteroskedastisitas
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 52,020 18,684 2,784 0,007 Adversity Quotient -0,196 0,104 -0,221 -1,883 0,063 Prokrastinasi Akademik -0,356 0,199 -0,210 -1,791 0,077 a. Dependent Variable: ABS_RES
Sumber: Data Diolah 2024
Berdasarkan tabel diatas terlihat nilai signifikan variable adversity quotient memiliki nilai signifikan sebesar 0,063 sedangkan prokrastinasi akademik memiliki nilai signifikan sebesar 0,077. Hal ini menandakan bahwasanya data pada penelitian ini terbebas dari gejala heteroskedastisitas >  0,05.

## Uji Regrersi Linear Berganda
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  dari  variable independen, yakni adversity quotient (X 1 ), prokrastinasi akademik (X 2 ) terhadap prestasi akademik mahasiswa FEB UNP (Y). Pengujian ini dengan menggunkan program SPSS versi 27 dan hasilnya bisa dilihat tabel :
Tabel 6. Uji Regrersi Linear Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 282,825 29,464 9,599 0,000 Adversity Quotient 0,773 0,165 0,462 4,698 0,000 Prokrastinasi Akademik -0,643 0,314 -0,201 -2,047 0,044 a. Dependent Variable: Prestasi Akademik

## Sumber: Data Diolah 2024
Berdasarkan tabel diatas diketahui koefisien regresi variable yakni 0,773 untuk koefisien adversity quotient (X 1 ), koefisien untuk variable prokrastinasi akademik (X 2 ) sebesar -0,643 dengan nilai konstan -282,825.  Persamaan regresi linear berganda digunakan untuk mendistribusikan nilai koefisien dari masing-masing variable :
Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 Y = 282,825 + 0,773X 1 - 0,643X 2
Dari persamaan maka :
1. Nilai  konstanta  sebesar  282,825  berarti  tanpa  adanya adversity  quotient dan prokrastinasi akademik maka prestasi akademik mahasiswa sebesar 282,825.
2. Variable adversity quotient (X 1 ) memiliki koefisien regresi senilai 0,773. maka apabila adversity quotient meningkat  1  satuan,  maka  prestasi  akademik  mahasiswa  akan  meningkat  senilai 0,773.
3. Variabel prokrastinasi akademik (X 2 ) mempunyai koefisien regresi senilai -0,643. Yakni apabila prokrastinasi akademik meningkat sebesar 1 satuan, yakni prestasi akademik mahasiswa akan menurun 0,643.
Uji Hipotesis Uji F
Pengaruh variable X terhadap variable Y diukur dengan uji F.
Tabel 7. Uji F
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 10367,544 2 5183,772 21,470 .000 b Residual 20522,228 85 241,438 Total 30889,773 87 a. Dependent Variable: Prestasi Akademik b. Predictors: (Constant), Prokrastinasi Akademik, Adversity Quotient
Sumber: Data Diolah 2024
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  disimpulkan  hasil  uji  F  untuk  hipotesis  pertama  yaitu nilai sig. 0,000 < 0,05 maka H 0 ditolak. terdapat pengaruh sig adversity quotient dan prokrastinasi akademik terhadap prestasi akademik mahasiswa FEB UNP.

## Uji t
Uji t menyatakan seberapa jauh pengaruh variable X secara individu dalam menerapkan variasi variable Y.
Tabel 8. Uji t
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 282,825 29,464 9,599 0,000 Adversity Quotient 0,773 0,165 0,462 4,698 0,000 Prokrastinasi Akademik -0,643 0,314 -0,201 -2,047 0,044 a. Dependent Variable: Prestasi Akademik

## Sumber: Data Diolah 2024
Dari tabel disimpulkan beberapa hipotesis :
1. Hipotesis kedua
Berdasarkan  tabel  diatas  terlihat  nilai  sig. Adversity  quotient senilai  0,000  <  0,05  hingga  H 0 ditolak. Ada pengaruh positif sig adversity quotient terhadap prestasi akademik mahasiswa FEB UNP.
2. Hipotesis ketiga
Berdasarkan tabel diatas terlihat nilai sig. prokratinasi akademik senilai 0,044 < 0,05 hingga H 0 ditolak. terdapat pengaruh sig prokrastinasi akademik terhadap prestasi akademik mahasiswa FEB UNP.
Uji Koefisien Determinasi (R 2 )
Uji  ini  untuk  mengetahui  seberapa  baik  variable  X  menjelaskan  variable  Y.  Nilai  R2 berkisar dari nol hingga satu, dan makin dekat dengan angka satu, model dianggap lebih baik. Tabel 9. Uji Koefisien Determinasi
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .579 a 0,336 0,320 15,538
a. Predictors: (Constant), Prokrastinasi Akademik, Adversity Quotient Sumber: Data Diolah 2024
Berdasarkan  tabel  diatas    menyatakan  bahwasanya  pengujian  koefisien  determinansi yang dilihat pada nilai Adjusted R Squere senilai 0,320 atau 32,0% sehingga disimpulkan bahwa 32,0% prestasi akademik (IPK) mahasiswa aktif FEB UNP tahun masuk 2017-2019 dipengaruhi oleh adversity quotient dan prokrastinasi akademik. Sisanya 68,0% dipengaruhi faktor lain.

## Pembahasan
Pengaruh Adversity  Quotient dan Prokrastinasi  Akademik Terhadap  Prestasi  Akademik Mahasiswa FEB UNP
Hasil  penelitian  ini  mengatakan  adanya  pengaruh  positif  yang  sig  antara  variable adversity  quotient dan prokrastinasi  akademik terhadap  prestasi  akademik  mahasiswa  aktif  FEB UNP tahun masuk 2017-2019. Hal ini didukung dengan hasil uji determinasi yang dilihat pada Adjustid  R Square menyatakan  bahwa  32,0%  prestasi  akademik  mahasiswa  FEB  UNP dipengaruhi oleh adversity quotient dan prokrastinasi akademik, dan 68,0% dipengaruhi faktor lain tidak ada pada penelitian ini.
Pengaruh Adversity Quotient Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa FEB UNP
Hasil dari penelitian dan pengujian hipotesis menyatakan bahwasanya adversity quotient berpengaruh sig terhadap prestasi akademik mahasiswa FEB UNP. Di ditunjukkan hasil analisis regresi linear berganda nilai koefisien positif senilai  0,773 nilai sig uji t senilai 0,000 < alpha 0,05. Perolehan hasil penelitian  ini berarti jika variable adversity quotient makin tinggi maka makin  tinggi  pula  prestasi  akademik  mahasiswa. Adversity  quotient secara  teoritis  akan berpengaruh  prestasi  akademik,  dengan  AQ yang  tinggi  mahasiswa  cenderung  lebih  mampu bertahan  menghadapi  kesulitan,  kegagalan  serta  hambatan  yang  terjadi  saat  menempuh pendidikan di bangku perkuliahan.
AQ ialah kecerdasan atau kemampuan seseorang untuk bertahan menghadapi kesulitan, kegagalan,  serta  hambatan  dan  sekaligus  mengubahnya  menjadi  sebuah  peluang  untuk mencapai  suatu  tujuan  atau  kesuksesan  (Stoltz  :  2007).  Menurut  Stoltz  (2007:140-166) adversity quotient dapat diukur dengan 4 indikator Control , Origin dan Ownership , Reach , Endurance . Dari analisis  tingkat  capaian  responden  dari  seluruh  indikator  dari adversity  quotient menyatakan bahwa adversity  quotient mahasiswa  FEB  UNP  masih  berada  pada  kategori  cukup.  Hal  ini mencerminkan  bahwa  mahasiswa  harus  meningkatkan adversity  quotient kedepannya  agar prestasi akademik yang diperoleh juga ikut meningkat. Hasil penelitian ini di dukung penelitian
terdahulu  yakni  Mawarni  (2023),  Sudirman  (2018),  dan  Situmorang  (2021)  menyatakan bahwasanya terdapat pengaruh positif yang sig antara AQ dan prestasi akademik.
Pengaruh Prokrastinasi Akademik Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa FEB UNP
Hasil  penelitian  dan  pengujian  hipotesis  mengatakan  prokrastinasi  akademik berdampak sig pada prestasi akademik siswa FEB UNP. Hasil analisis  regresi linear berganda mengatakan nilai koefisien negatif -0,643 dan nilai signifikan uji t 0,044 < alpha 0,05..
Perolehan  hasil  penelitian  tersebut  berarti  jika  variable prokrastinasi  akademik makin tinggi  maka  makin  rendah  pula  prestasi  akademik  mahasiswa. Prokrastinasi  akademik secara teoritis  akan  mempengaruhi  prestasi  akademik,  dengan prokrastinasi  akademik yang  tinggi menandakan  mahasiswa  yang  cenderung  suka  menunda-nunda  pengerjaan  tugas  yang berhubungan dengan akademik dan menyebabkan kerterlambatan dalam pengumpulan tugas dan pada akhirnya berdampak pada prestasi akademik yang menurun.
Prokrastinasi akademik memiliki peranan penting dalam keberhasilan mahasiswa dalam meraih  prestasi  akademik,  sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh  Azar  (2013:847)  yang menyatakan bahwa tiga komponen penting menentukan prestasi akademik siswa: prokrastinasi akademik, motivasi untuk berprestasi, dan efikasi diri. Dari teori tersebut diketahui bahwa salah satu hal yang dapat menurunkan prestasi akademik adalah prokrastinasi akademik atau kebiasaan menunda-nunda yang dimiliki mahasiswa.
Prokrastinasi akademik dapat dilihat dari 4 indikator sebagaimana dikemukan oleh Ferrari dkk (dalam Ghufron & Rini, 2010:158-159) yakni, 1) Keterlambatan memulai dan menyelesaikan tugas,  2)  keterlambatan  menyelesaikan  tugas,  3)  perbedaan  waktu  antara  rencana  dan  kinerja aktual, 4) melaksanakan aktivitas yang menyenangkan. Dari analisis deskriptif melalui TCR yang telah dilakukan, dari keseluruhan indikator prokrastinasi akademik memperlihatkan bahwasanya mahasiswa aktif FEB UNP tahun masuk 2017-2019 memiliki prokrastinasi akademik yang tinggi. Artinya  kebiasaan  kebiasaan  menunda-nunda  yang  demiliki  mahasiswa  sekarang  harus dikurangi karena akan berdampak pada penurunan prestasi akademik.
Jadi  disimpulkan  bahwa  variable prokrastinasi  akademik berpengaruh  negatif  yang  sig terhadap  prestasi  akademik  mahasiswa.  Artinya,  makin  tinggi  tingkat prokrastinasi  akademik mahasiswa  dalam  mengikuti  perkuliahan  maka  akan  menurunkan  prestasi  akademiknya. Sebaliknya  jika prokrastinasi  akademik mahasiswa  dalam  mengikuti  perkuliahan  rendah  maka prestasi akademik yang diperolehnya akan meningkat. Penelitian ini di dukung oleh beberapa penelitian  tardahulu  Suciningrum  (2022),  Vinni  (2018),  Salsabila,  Jumiati  &  Rosnelly  (2021) terdapat pengaruh negatif sig prokrastinasi akademik terhadap prestasi akademik mahasiswa.

## SIMPULAN
Bersumber  pada  perolehan  kajian  dan  pembahasan  data  tersebut,  maka  diambil kesimpulan  meliputi:  1)  Terdapat  pengaruh  sig adversity  quotient dan prokrastinasi  akademik terhadap  prestasi  akademik  mahasiswa  FEB  UNP.  Artinya adversity  quotient dan prokrastinasi akademik memegang  peranan  penting  meningkatkan  dan  menurunkan  prestasi  akademik mahasiswa.  Jika adversity  quotient tinggi  dan prokrastinasi  akademik rendah  maka  prestasi akademik  diperoleh  mahasiswa  akan  tinggi.  2)  Terdapat  pengaruh  positif  yang  sig adversity quotient terhadap  prestasi  akademik  mahasiswa  FEB  UNP.  Jika  AQ yang  dimiliki  mahasiswa tinggi  dimana  bertahan  dan  mampu  mengubah  kesulitan  menjadi  sebuah  keberhasilan  maka
prestasi  akademik  yang  diperoleh  mahasiswa  juga  akan  tinggi.  3)  Terdapat  pengaruh  negatif yang sig prokrastinasi akademik terhadap prestasi akademik mahasiswa FEB UNP. Jika kebiasaan prokrastinasi akademik yang mahasiswa tinggi maka prestasi akademik yang diperoleh mahasiswa akan  menurun.  Disarankan  bagi  peneliti  selanjutnya  untuk  memperluas  cakupan  penelitian dengan memperbanyak populasi dan jumlah sampel pada subjek penelitian yang berbeda, dan pada penelitian selanjutnya menambahkan variable lain yang belum diteliti di penelitian ini .

## REFERENSI
Ahmadi, A., & Supriyono, W. (2011). Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta. Arum, D., & Indriayu, M. (2023). Pengaruh Prokrastinasi  akademik Dan Locus Of Control Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Uns Angkatan 2016-2019 . Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2), 3759-3767
Azar, F. S. (2013). Self-efficacy, achievement motivation, and academic procrastination as predictors of academic performance . US-China Education Review, 3(11), 847-857.
Fatmawati, F., Irianto, A., & Susanti, D. (2019). Pengaruh Emotional Quotient Dan Motivasi Belajar Terhadap Daya Juang Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang Dalam Rangka Menyelesaikan Studi . Jurnal Ecogen, 1(4), 744-750.
Ghufron, M.N., & Risnawati, R.S. (2010). Teori-teori psikologi . Yogyakarta: Ar-Ruzz Medi.
Julyanti, M., & Aisyah, S. (2015 ). Hubungan Antara Kecanduan Internetdengan Prokrastinasi  Tugas Sekolah Pada Remaja Pengguna Warnet Di Kecamatan Medan Kota . Jurnal Diversita, 1(2). Mawarni,  W.  D.  (2023). Pengaruh  Efikasi  Diri  dan  Adversity  quotient  Terhadap  Prestasi  Akademik Mahasiswa Pendidikan Ekonomi FKIP UNS Angkatan 2019-2021.
Puriani,  R.  A.,  &  Dewi,  R.  S.  (2021). Konsep  adversity  &  problem  solving  skill .  Bening  Media Publishing.
Saleh,  M.  (2014 ).  Pengaruh  motivasi,  faktor  keluarga,  lingkungan  kampus  dan  aktif  berorganisasi terhadap prestasi akademik . Jurnal Fenomena, 4 (2), 109-141. Salsabila,  U.,  Jumiati,  S.,  &  Rosnelly,  R. Pengaruh  Prokrastinasi  Akademik,  Disiplin  Belajar  Dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Jurusan Manajemen Angkatan 2017 Fakultas Ekonomi Dan Bisnis Universitas Riau . Jurnal Online Mahasiswa (Jom) Bidang Ilmu Ekonomi, 8(2), 1-15.
Situmorang,  M.  J.  (2021). Pengaruh  Adversity  Quotient  Terhadap  Prestasi  Akademik  Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Hkbp Nommensen Medan .
Stoltz,  Paul  G.  (2007). Adversity  quotient , Mengubah  Hambatan  Menjadi  Peluang ,  Terjemahan.  T Hermaya. Jakarta : PT. Grasindo.
Suciningrum, A. A. (2022). Pengaruh Efikasi Diri, Regulasi Diri, dan Prokrastinasi  Terhadap Prestasi Akademik  pada  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis Universitas Jenderal Soedirman (Doctoral dissertation, Universitas Jenderal Soedirman). Sudirman, A., & Muttaqiyathun, A. (2018). Pengaruh Adversity Quotient, Emotional Quotient, Dan Stres Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa (Studi Kasus Pada Mahasiswa Yang Mengikuti Organisasi  Mahasiswa  Di  Universitas  Ahmad  Dahlan) .  Jurnal  Fokus  Manajemen Bisnis, 8(1), 1-19.
Sugiyono & Susanto. (2015). Cara Mudah Belajar SPSS & Lisrel. Bandung: Alfebeta.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kombinasi. Bandung: Alfabeta. Utama, H. P. (2018). Membangun Pendidikan Bermartabat . Rasibook.
Vinni, S. A. (2018). Pengaruh Prokrastinasi Akademik Dan The Big Five Personality Traits Terhadap
Prestasi Akademik Mahasiswa Universitas Andalas (Doctoral Dissertation, Universitas Andalas).
Winarso,  W. Mengelola  Prokrastinasi    akademik:  Pendekatan  Psikoedukasi  Berbasis  Religiositas -Jejak Pustaka. Jejak Pustaka.
Yulianda, M., & Syofyan, R. (2018). Pengaruh Motivasi Belajar, Teman Sebaya Terhadap Prokratinasi Akademik  dan  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  Universitas  Negeri  Padang . Jurnal Ecogen, 1(2), 450-462