Vol. 9 No.2 (Edisi Oktober 2020)                                                                  e-ISSN : 2599-2864

## PENGEMASAN MATERI PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL TARI TERANG BULAN BERBASIS WEBSITE UNTUK KELAS X SEKOLAH MENEGAH ATAS
Sapitri Sirait 1 , Tuti Rahayu 2 Program Studi Pendidikan Tari, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan Estate 20221, Sumatera Utara-Indonesia Email : 1 sapitri006@gmail.com, 2 tutirahayu@unimed.ac.id

## ABSTRACT
This  study  aims  to  describe  the  packaging  stages  and  produce  Terang  Bulan  dance  learning products in the form of Website-based audio visual media for Class X High School. Theories used  in  the  research  topic  are  packaging  theory,  learning  materials,  audio  visual  media  and Website Based Learning The theory used in this research is the Theory of Steps for Packaging Material Based Learning Websites according to Lu'mu Tasri (2011: 17). The population in this study were students of the 2015 Bandung Dance Education Study Program and the sample in this  study  were  2  students  of  the  2015  Dance  Education  Education  Study  Program  and  Aunt Petti  Manik  as  the  resource  persons  in  this  study.  Data  collection  techniques  include  field observations,  interviews,  documentation  and  literature  studies.  This  research  uses  descriptive qualitative  method.  Analysis  of  media  expert  validation  and  material  expert  validation  use  a Likert scale to calculate the overall average. This research was conducted at the Dance Studio of Dance Education Study Program at the Faculty of Language and Arts Department of Dance for the packaging process carried out at the Laboratory of Dance Education Study Program at the Faculty of Dance. The results of the study note that there are 10 stages in packaging learning products for Terang Bulan Dance Material in the form of Website-based audio visual media for Class  X  Senior  High  School  consisting  of  (1)  determining  the  target  of  learning  material  (2) choosing a topic that suits the needs of the target (3) making material map (4) formulation of learning  objectives  (5)  preparation  of  evaluation  tools  (6)  collection  of  references  (7) preparation  of  materials  (8)  editing  (9)  upload  (10)  testing.  In  the  Validation  stage,  product validation involves 2 material expert validators and 1 media expert validator. This product gets a very good category with a detailed score of 4.6 from the material expert validation test, a score of 4.8 from the media expert validation test. The score proves that this learning video product is very good to be applied in the learning process of Culture and Art especially the Dance Class X High School. Students can learn this dance not only in the KBM process takes place or while in the classroom, but students can learn this dance for an unlimited time because this website is online.  Not  only  students,  anyone  can  learn  this  dance  because  the  material  uploaded  to  the website is directly connected to Youtobe.
Keywords: Packaging,  Audio Visual Media, Terang Bulan Learning Materials, Website

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  tahapan  pengemasan  dan  menghasilkan produk pembelajaran tari Terang Bulan  dalam bentuk media audio visual berbasis Website untuk  Kelas X Sekolah Menengah Atas.Teori-teori yang digunakan dalam topik penelitian yaitu  teori  pengemasan,  materi    pembelajaran,  media audio  visual dan    Pembelajaran Berbasis Website . Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah Teori Langkah-langkah Pengemasan  Materi  Pembelajaran  Berbasis Website menurut  Lu’mu  Tasri  (2011:17). Populasi  pada  penelitian  adalah  Mahasiswa/i  Prodi  Pendidikan  Tari  stambuk  2015  dan sampel pada penelitian ini adalah 2 orang Mahasiswa/I Pendidikan Tari Stambuk 2015 dan Bibi Petti Manik selaku Narasumber pada penelitian ini.  Teknik pengumpulan data meliputi observasi  lapangan,  wawancara,  dokumentasi  dan  studi  kepustakaan.  Penelitian  ini menggunkan  metode  deskriptif  kualitatif.  Analisis  validasi  ahli  media  dan  validasi  ahli materi    memakai skala  likert untuk  menghitung  rata-rata  keseluruhannya.    Penelitian  ini dilaksanakan di Studio Tari Prodi Pendidikan Tari Jurusan Sendratasik Fakultas Bahasa dan Seni  untuk  proses  pengemasan  dilakukan  di  Laboratorium  Prodi  Pendidikan  Tari  Jurusan Sendratasik  Fakultas  Bahasa.  Hasil  Penelitian  diketahui  bahwa  ada  10  tahapan    dalam mengemas  produk  pembelajaran  Materi  Tari  Terang  Bulan    bentuk  media audio  visual berbasis Website Untuk Kelas X Sekolah Menengah Atas terdiri dari (1) penentuan sasaran materi  pembelajaran  (2)  pemilihan  topik  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  sasaran  (3) pembuatan peta materi  (4) perumusan tujuan pembelajaran  (5) penyusunan alat evaluasi (6) pengumpulan referensi (7) penyusunan bahan  (8) editing (9) upload (10) testing . Pada tahap dilakukan  validasi    produk  melibatkan  2  validator  ahli  materi  dan  1  validator  ahli  media. Produk  ini  mendapat  kategori  sangat  baik  dengan  rincian  skor  4,6  dari  uji  validasi    ahli materi, skor 4,8 dari uji validasi ahli media. Skor tersebut membuktikan bahwa produk video pembelajaran  ini  sangat  baik  untuk  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  Seni  Budaya khususnya bidang Seni Tari Kelas X SMA. Siswa dapat  mempelajari tarian ini tidak hanya didalam proses KBM berangsung atau pada saat didalam kelas saja, akan tetapi siswa dapat mempelajari  tarian  ini  dalam  waktu  yang  tidak  terbatas  karena website ini  bersifal online . Tidak hanya siswa, siapa saja pun dapat mempelajari tarian ini karena materi yang telah di unggah kedalam website langsung terhubung ke Youtob e.
Kata  kunci  :  Pengemasan,  Media Audio  Visual ,  Materi  Pembelajaran  Terang  Bulan,

## Website

## I. PENDAHULUAN
Perkembangan Tekhnologi Informasi dan  Komunikasi  (TIK)  di  era  globalisasi  ini seolah tidak dapat dibendung lagi dalam sisi kehidupan  manusia  di  abad  ke  21  ini. Cepatnya  pergerakan  TIK  ini  dapat  diamati secara jelas pada bidang bisnis, ekonomi dan pemerintah  dengan  munculnya  konsep  dan berbagai  aplikasi.  Fenomena  tersebut  telah menjadi  tren  dan  secara  berangsur-angsur
menggeser  metode  konvensional.  Menurut Dewa Gede Hendra Divayana, dalam journal JANAPATI Vol.  5  No.  3.  Tahun  2016.  Hal 149-157. p-ISSN: 2089-8673, e-ISSN: 2548- 4265. Dampak kemajuan Tekhnologi Komunikasi  dan  Informasi  dalam  dunia pendidilkan  sangatlah  luar  biasa.  Berbagai model pembelajaran baru telah bermunculan san  dapat  dimanfaatkan  seperti e-learning (electronik  learning), website , Computer
Assisted  Instruction (CAI), e-teaching dan lain sebagainya, yang sangat memungkinkan memfasilitasi perkembangan dunia pendidikan.
Perkembangan  Teknologi  Informasi dan  Komunikasi  saat  ini  sangatlah  pesat. Perkembangan  itu  juga  diiringi  dengan semakin cepatnya perkembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  terutama  pada bidang  teknologi  komputer.  Sudah  banyak produk  dan  manfaat  yang  diperoleh  dari perkembangan  tersebut.  Salah  satunya  dalam dunia  pendidikan.  Dalam  dunia  pendidikan teknologi  komputer  sering  kali  digunakan sebagai salah satu media untuk pembelajaran. Banyak  sekali  produk  teknologi  komputer yang  bisa  digunakan  antara  lain  : microsoft power point , adobe flash , digita l, komik serta masih  banyak  jenis  lainnya  baik  yang digunakan  secara online maupun offlin e (Agustine, dkk. 2014: 33-42).
Sebagian  guru  belum  banyak  yang memanfaatkan  sumber  belajar  berbasis internet  seperti website untuk  menunjang proses  pembelajaran.  Hal  ini  disebabkan karena  kurang  pahamnya  guru  dalam mengoperasikan  komputer  sehingga  timbul rasa  keminderan  dalam  diri  seorang  guru untuk  mengajak  siswanya  belajar  dengan menggunakan  media  internet  (Roestiyah, 2012).
SMA Negeri 21 Medan aladah sebuah sekolah yang berada di Kota Medan tepatnya beralamat  di  Jl.  Keramat  Indah  Selambo Ujung,  Medan  Tenggara,  Medan  Denai,
Sumatera Utara. Sekolah ini merupakan SMA Negeri  terakhir  yang  ada  di  Kota  Medan. Dilihat  dari  pembelajaran  seni  tari  yang  di ajarkan  pada  kelas  X  di  SMA  Negeri  21 Medan  tidak  sesuai  dengan  silabus  dan  RPP, dikarenakan  tidak  ada  guru  yang  berasal  dari pendidikan  Tari  yang  mengajarkan  seni  tari disekolah  tersebut.  Kita  ketahui  yang  mana pada pembalajaran seni tari pada kelas X yang sesuai dengan silabus dan RPP adalah tentang memahami konsep, teknik, dan prosedur  tari tradisi  daerah  setempat  dengan  menggunakan unsur pendukung sesuai dengan iringan.
Berdasarkan observasi dan pengalaman peneliti selama Praktek Pengalaman  Lapangan  Terpadu  (PPLT)  di SMA  Negeri  21  Medan  penulis  bermaksud membuat sebuah materi pembelajaran seni tari yang  disesuaikan  dengan  Silabus  dan  RPP yang  ada.  Tari  tersebut    adalah  Tari  Terang Bulan  yang berasal dari Etnis Karo Sumatera Utara.  Tari/ Landek (pada  istilah  Karo)  ini menggambarkan  percintaan  muda-mudi  pada malam  hari  dibawah  terang  sinar  bulan purnama. Tari ini dibawakan dengan karakter yang lebih lembut dan gemulai.
Pembelajaran seni tari di SMA Negeri 21  Medan   tidak  berjalan efektif  dan efesien. Karena kita  mengetahui bahwa pembelajaran seni budaya tidak hanya mempelajari tari saja tetapi  juga  seni  rupa,  seni  musik  dan  teater, dan waktu pembelajaran seni budaya di kelas dalam seminggu hanya 3 x 40 menit. Di dalam pembelajaran  seni  tari  meliputi  teori  dan praktik, tentu saja pemanfaatan waktu di kelas tidak  akan  cukup  untuk  siswa  mendapatkan
materi  pembelajaran  secara  maksimal  dan mencapai  tujuan  yang  diinginkan  jika  hanya dilakukan  di  dalam  kelas.  Selain  itu  materi pembelajaran  dan  sumber  belajar  khususnya tentang  tari  tradisi  sangat  sedikit,  sehingga pengetahuan  dan  keterampilan  siswa  tidak berkembang  dan  sulit  mencari  informasi tentang  tari  tradisi    tersebut.  Dalam  proses pembelajaran  berlangsung  strategi  yang digunakan  tidak  bervariasi  dan  terkesan monoton  sehingga  menyebabkan  siswa  bosan dan jenuh dan memperoleh nilai yang rendah. Adanya fasilitas komputer dan wifi di sekolah tidak dipergunakan sebagai media pembelajaran  dan  sumber  informasi  siswa untuk belajar.
SMA  Negeri  21  Medan,  masih memberlakukan  pembelajaran  konvensional. Pembelajaran konvensional yang dimaksud di sini  adalah  pembelajaran  yang  penyampaian materinya  diuraikan  oleh  guru  dengan  media pembelajaran  yang  standar,  misalnya power point atau  tanpa  media  pembelajaran kemudian  memberikan  soal  (penugasan) kepada  siswa  dengan  materi  yang  terbatas. Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari beberapa  indikator  hasil  berbincang  dengan guru  dan  observasi  di  kelas,  menunjukkan bahwa  secara  umum  siswa  SMA  Negeri  21 Medan  berada  dalam  rentang  minat  belajar rendah  yang  sangat  berpengaruh  pada  hasil belajar. Memperhatikan hal tersebut, kemungkinan  sistem  yang  digunakan  dalam pembelajaran kurang tepat sehingga berpengaruh pada hasil belajar.
Di sisi lain, sarana dan prasarana yang dimiliki  sekolah  seperti  jaringan  internet kurang  dioptimalkan.  Hal  ini  terlihat  pada kurang  dimanfaatkannya  internet  sebagai sumber  belajar.  Sekolah  sudah  memiliki beberapa perangkat komputer beserta jaringan internetnya,  namun  belum  dimanfaatkan secara  optimal  oleh  guru  mata  pelajaran, terutama  seni  tari.  Siswa  juga  tidak  dilarang untuk membawa andori d ke sekolah sehingga terkadang  banyak  siswa  menggunakan android pada  saat  pembelajaran  dengan  hal yang  tidak  berkaitan  dengan  pembelajaran yang  berlangsung.  Dengan  adanya  media pembelajaran website ini,  diharapkan  akan membuat  proses  pembelajaran  menjadi  lebih kondusif,  meningkatkan  minat  siswa,  dapat memanfaatkan android dalam hal pembelajaran serta dapat mempertinggi proses belajar  siswa  dalam  pembelajaran  yang  pada gilirannya  diharapkan  dapat  mempertinggi hasil  belajar  yang  dicapainya.    Hal  ini dikarenakan  media  pembelajaran website menuntut  siswa  untuk  bisa  berinteraksi dengan  internet,  seperti  mengakses  informasi yang luas, memunculkan keaktifan siswa yang disebabkan  tantangan,  serta  ketersediaan materi yang menarik untuk pembelajaran.
Media  pembelajaran  berbasis web adalah  kumpulan  halaman-halaman  dalam internet  yang  telah  didesain  secara  terencana dan  terpadu  untuk  digunakan  kepentingan pembelajaran,  dengan  maksud  agar  proses interaksi komunikasi edukatif antara guru dan anak  didik/warga  belajar  dapat  berlangsung secara  tepat  guna  dan  berdaya  guna.
Pemilihan web sebagai  media  pembelajaran dikarenakan
media tersebut dapat memudahkan  dalam  pengembangan  kedepan selain  itu web dapat  dijalankan  dibanyak platform .  Pemilihan  media  pembelajaran web sendiri tidak terlepas dari pendapat Boulton & Trent (2008)  yang  mengatakan  bahwa penggunaan media web di tingkat pendidikan dapat  memberikan  dukungan  yang  lebih  baik untuk  siswa  yang  kemampuannya  kurang, meningkatkan  respon  keterlibatan  siswa  pada proses belajar mengajar, memberikan kesempatan  percepatan  (akselerasi)  belajar bagi  siswa  yang  cerdas  dan  berbakat,  dan mengembangkan  kemampuan  belajar  siswa secara  mandiri  melalui  pengalaman  belajar individual.
Menurut  Suryadi  2007  dalam journal JPTJ Vol.  8  (1)  :  83  -  98.  Menggunakan teknologi  dalam  proses  pembelajaran  niscaya mempunyai  kelebihan,  yakni  mempermudah dan mempercepat kerja siswa (mengefisienkan), juga menyenangkan karena siswa  berinteraksi  dengan  warna-warna, gambar, suara, video, dan sesuatu yang instan. Situasi  dan  kondisi  yang  menyenangkan  ini sebenarnya  menjadi  faktor  yang  sangat penting  dan  esensial  untuk  mencapai efektivitas  belajar.  Disini  teknologi  mampu membangkitkan  emosi  positif  dalam  proses belajar.
Menggunakan  media  pembelajaran dengan berbasis websit e, guru juga tetap harus menyiapkan  materi  pembelajaran  yang  harus dikemas  dengan  baik  dan  benar.  Menurut Wida Rahayuningtyas 2013 dalam Harmonia :
Journal  Of  Art  Research  and  Education Vol . 13  No.  1,  hal  29-36.  P.ISSN:  2541-1683,  E- ISSN:  2541-2426 Pengemasan  bahan  ajar adalah  mengemas  materi  menjadi  lebih  baik, dengan cara menjadikan ringkas. Materi yang akan  dikemas  dalam  bentuk website akan membuat guru lebih mudah dalam mengajarkan  pembelajaran  pendidikan  tari yang ada dikelas terutama dalam pembelajaran  tari  terang  bulan  untuk  kelas  X Sekolah Menengah Atas.
Menurut  Weni  Widiarti  dalam Gesture:  Jurnal  Seni  Tari.  Vol.  8  No.  2  edisi Oktober  2019,  hal.  160-165.  P.ISSN  2301- 5799, e-ISSN 2599-2864 tentang pengemasan materi pembelajaran Tor-Tor Sombah
Simalungun  berbasis Web Based  Learning
(WBL)  untuk  siswa  Sekolah  Menengah Pertama sebagaiman diketahui bahwa penelitian  tersebut  menghasilkan  sebuah produk materi pembelajaran untuk penyampaian  KD.3  yang  berupa  sejarah, peran, dan fungsi, makna gerak, iringan musik
,  busana tor-tor  sombah dan  video pembelajaran untuk penyampaian KD. 4 yang berupa  detail  dan  teknik  gerak,  tutorial  dan video  lengkap tor-tor  so mbah  yang  dapat  di lihat  dari websit e.  Dengan  adanya  penelitian ini dapat memudahkan guru dan murid untuk saling berinteraksi dalam tercapainya permbelajaran yang lebih efektif.
Peneliti  lainnya    Anto  Budiono  dan Muhammad  Fairuzabadi, 2010 dalam Journal Dinamika  Informatika  Vol. 4 No. 2, hal 101- 110.  p-ISSN:  1978-1660,  e-ISSN:  2549-8517 tentang Sistem Informasi Spesial Tarian Adat
Indonesia Berbasis Web Multimedia Penelitian  ini  bertujuan  untuk  membuat sebuah sistem informasi tentang keanekaragaman  tarian  adat  yang  ada  di Indonesia.  Dalam  hasil  penelitian  ini  juga dapat  memelihara  kebudayaan  yang  tidak hanya  dilakukan  dengan  mewariskan  kepada generasi berikutya, tetapi juga bisa memanfaatkan  kemajuan  teknologi  dengan menyimpannya  kedalam  sebuah  sebuah  data base yang tidak dipengaruhi oleh perekembangan  kebudayaan  yang  baru, sehingga  dapat  dimanfaatkan  dengan  baik dan dapat disebarluaskan dengan menggunakan suatu sistem informasi berbasis web yang dapat di akses oleh masyarakat luas.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah yang  telah  diuraikan  diatas,  maka  penulis tertarik  membuat  sebuah  produk  materi pembelajaran tari khususnya tari terang bulan sesuai dengan KD. 3 yaitu memahami konsep, teknik,  dan  prosedural    dalam  meniru  ragam gerak tari  tradisi daerah setempat dan KD. 4 yaitu  mengekspresikan  gerak  tari  daerah setempat  berdasarkan    konsep,  teknik,  dan prosedural    sesuai  iringan  dan  pola  lantai, yang  dapat  dimanfaatkan  guru  kesenian  di sekolah  dalam  sebuah  penelitian  yang berjudul:
“ Pengemasan Materi
Pembelajaran  Audio  Visual  Tari  Terang Bulan  Berbasis Website Untuk  Kelas  X Sekolah Menegah Atas”.
Sesuai  dengan  perumusan  masalah  diatas maka penulis merumuskan tujuan permasalahan  yaitu  untuk  menjelaskan pembelajaran tari Terang Bulan sesuai dengan
KD.  3  dan  KD.  4  yang  ada  disilabus  untuk Kelas  X  Sekolah  Menengah  Atas  dan  untuk mendeskripsikan Pengemasan Materi Pembelajaran Audio Visual Tari Terang Bulan Berbasis Website untuk  Kelas  X  Sekolah Menengah Atas .

## II. HASIL dan PEMBAHASAN
Tari/ Landek
Terang Bulan menggambarkan  percintaan  muda-mudi  pada malam  hari  dibawah  terang  sinar  bulan purnama. Tari ini dibawakan dengan karakter yang  lebih  lembut  dan  gemulai.  Tarian  ini ditarikan  secara  berpasangan  laki-laki  dan perempuan.  Tari  terang  bulan  ini  merupakan tari  yang  sifatnya  berbahagia  karena  telah menemukan  pasangan.  Sebelum  tari  terang bulan ini ada tarian yang dilakukan saat proses percintaan muda mudi di suku Karo.
Tari  terang  bulan  merupakan  tarian yang  berfungsi  sebagai  tarian  hiburan  yang selalu  diadakan  di tanah Karo  pada  kegiatan- kegiatan  kerja  tahuan,  gotong  royong  dan setelah  selesai  panen.  Di  zaman  sekarang  ini tari  terang  bulan  sering  dibuat  ajang  festival dan  acara  hiburan  dalam  penyambutan  tamu tamu  penting.  Peran  tari  terang  bulan  pada masyarakat Karo adalah sebagai tari pergaulan yag  menggambarkan  kisah  percintaan  muda mudi  Karo  mencari  pasangan  yang  akan dijadikan pasangan hidup. Karena masyarakat Karo  sangat  memperhatikan  etika  dalam proses perkenalan dan pergaulan remajanya .
Tari terang bulan terdiri dari 10 ragam gerak  meliputi  :  (1) Odak/Pengodak pemula,
(2) Ncemet  Jari (Lentik  Jari)  untuk  penari perempuan  dan mersan/ngantin untuk  penari laki-laki,  (3)  Terang  Bulan,  (4) Bunga  Tan Depan Perut, (5) Terang Bulan, (6) Mere Uis , (7)  Terang  Bulan,  (8) Perakut ,  (9)  Terang
Bulan, (10) Odak/Pengodak Penutup.
Dalam  mengemas  pembelajaran  Tari Terang  Bulan  dalam  bentuk  media audio visual berbasis website penulis  menggunakan langkah-langkah  yang  ditempuh  dalam metode pengembangan Website yang dipaparkan  oleh  Lu’mu  Tasri  (2011:7):  ini adalah sebagai berikut,:
1. Penentuan Sasaran Materi Pembelajaran Dalam pembuatan materi
pembelajaran  seorang  guru  harus  bisa membedakan  materi  pelajaran  yang  dikemas akan  ditujukan  kepada  siapa.  Dalam  hal  ini penulis  memilih  sasaran  dalam  penelitian  ini adalah  siswa  siswi  Kelas  X  dalam  mata pelajaran  Seni  Budaya  khususnya  seni  tari yaitu tari terang bulan.

## 2. Pemilihan  Topik  Yang  Sesuai  Dengan Kebutuhan Sasaran
Pmilihan  topik  pada  mata  pelajaran berpengaruh  pada  proses  belajar  mengajar. Dalam  pemilihan  topik  mata  pelajaran  harus di  sesuaikan  dengan  kebutuhan  siswa  dan kesesuain  dengan  pada  identifikasi silabus yang  menjadi  target  sasaran  dari  materi pembelajaran. Jika disesuaikan dengan KD. 3 dan KD. 4 pada silabus untuk kelas X adalah KD  3  yaitu  memahami  konsep, tekhnik,  dan prosedur  dalam  meniru  ragam  gerak  tari
tradisi  daerah  setempat  dan  KD.  4  yaitu mengekspresikan  gerak  tari  daerah  setempat berdasarkan    konsep,  tekhnik,  dan  prosedur sesuai iringan  dan pola lantai.  Maka  dari  itu pemilihan  topiknya  adalah  mengambil  topik tari  daerah  setempat  yaitu  tari  terang  bulan dari etnis Karo Sumatera Utara. Kedua materi tersebut dikemas dalam bentuk teks, gambar, video  dan  suara  yang  dikemas  semenarik mungkin.

## 3. Pembuatan Peta Materi
Dalam  pembuatan  peta  materi  dapat dilihat dari materi yang akan dibuat oleh guru untuk  kebutuhan  siswa  yang  disesuaikan dengan kurikulum dan dapat mencapai tujuan pembelajaran siswa.
4. Perumusan Tujuan Pembelajaran
Tujuan yang akan dicapai dari materi pembelajaran  tari  terang  bulan  yang  akan  di kemas  dalam  bentuk Website ini  akan disesuaikan  peta  materi  yang  telah  dibuat. Adapun tujuannya antara lain siswa dapat  :
1. Mendeskripsikan  sejarah  tari  terang bulan.
2. Mengidentifikasikan  peran  dan  fungsi tari terang bulan.
3. Mengidentifikasikan    makna  ragam gerak tari terang bulan.
4. Mendeskripsikan  busana  tari  terang bulan.
5. Mendeskripsikan  alat  musik  iringan  tari terang bulan.
6. Memperagakan  gerak  tari  terang  bulan sesuai dengan iringan musik.
5. Penyusunan Alat Evaluasi
Alat  evaluasi  dimaksudkan  untuk menjawab  dengan  cara  bagaimana  penulis dapat  mengetahui  tujuan  itu  telah  tercapai. Setiap  indikator  tujuan  harus  dapat  diukur keberhasilannya.  Jadi  alat  evaluasi  ini  akan ditujukan  kepada  siswa  yang  akan  diuji  dari materi  yang  telah  dibuat.  Apakah  dengan adanya  materi  pembelajaran  audio  visual  tari terang  bulan  berbasis website untuk  kelas  X Sekolah  Menengah  Atas  ini  siswa  mampu mengikuti  dan  memahami  pembelajaran secara baik.
Dalam  penelitian  ini,  penulis  masih sampai  ditahap  pengemasan  saja,  jadi  dalam penyusunan  alat  evaluasi  ini  penulis  tujukan kepada validasi, yaitu validasi ahli media dan validasi ahli materi.

## 6. Pengumpulan Referensi
Pengumpulan  referensi  dilakukan penulis dari berbagai macam   informasi yang akurat  dan    dapat  membantu  melengkapi kebutuhan  dari  penelitian  ini.  Penulis melakukan  wawancara  kepada  salah  satu dosen  mata  kuliah  Teknik  tari  terang  bulan yaitu  dosen  yang  bernama  Dilinar  Adlin penulis  menanyakan  beberapa  pertanyaan yakni    tentang  tari  terang  bulan  guna  untuk melengkapi  materi  yang  akan  dikemas nantinya.  Selain  itu,  pengumpulan  referensi juga dilakukan dengan melakukan wawancara kepada Bibi Petti Br. Manik pelatih tari Karo di  Sanggar  Sigar  Desa  Lingga  Kabupaten Karo  untuk  lebih  memperkuat  materi  tari terang bulan yang akan dikemas. Tidak hanya melakukan wawancara, penulis juga melakukan  pengumpulan  referensi  dari
internet yang terkait dengan materi tari terang bulan.

## 7. Penyusunan Materi
Dalam  penyusunan  bahan  materi, penulis  membagi  kedalam  dua  bentuk  materi yaitu:
a. Deskripsi Tari Terang Bulan.
Materi pembelajaran tari terang bulan untuk  penyampaian  KD.  3  berisi  tentang sejarah tari terang bulan, peran atau fungsi tari terang  bulan,  makna  gerak  tari  terang  bulan, iringan musik tari terang bulan dan busana tari terang bulan.
b. Video pembelajaran tari terang bulan.
Video pembelajaran untuk penyampaian  KD.  4  yang  berisi  tentang tahapan  penjelasan  gerak-gerak  dalam  tari terang  bulan  beserta  teknik  geraknya  dan penyajian tari terang bulan secara lengkap dan memakai  pakain  tari  terang  bulan  dari  etnik Karo.  Dalam  video  pembelajaran  tari  terang bulan tersebut, penulis menggunakan mahasiswa  prodi  pendidikan  tari  stambuk 2015 sebagai model. Model tersebut bernama adalah Indra Tomi Barus dan Nairatul Yumna Ginting.

## 8. Editing.
Editing  atau  penyuntingan  adalah proses  dalam  pembuatan  video  materi pembelajaran  yang  akan  dikemas  ke  dalam website .  Tidak  hanya  proses editing materi, dalam  penelitian  ini  ada  proses  editing pembuatan website dalam pengemesan materi tersebut.
9. Upload.
Hasil  dari  materi  yang  sudah  di edit dan  di- uplod kedalam website yang  telah dibuat.
10. Testing.
Testing adalah  salah  satu  aktivitas penilain yang harus dilakukan sebagai bagian dari  tahap  pembangunan  bahan  ajar  berbasis web .  Dalam  penelitian  ini  penilaian  yang dilakukan  adalah  dalam  bentuk  validasi  ahli media  dan  ahli  materi,  dimana  ahli  media menilai apakah media yang telah dibuat sudah layak atau tidak untuk digunakan bagi peserta didik  dan  ahli  materi  menilai  apakan  materi yang  telah  disusun  layak  untuk  disebarkan kepada  peserta  didik  dan  kesesuaian  dengan silabus.
Hasil  produk  video  pembelajaran tari terang  bulan memiliki  4  tampilan  video diantaranya: yang pertama adalah isi deskripsi tentang  KD.  3 tari  terang  bulan meliputi tentang  sejarah  tari  terang  bulan,  peran  dan fungsi tari  terang  bulan ,  makna  dan  fungsi tari  terang  bulan ,  busana tari  terang  bulan dan instrument music tari terang bulan yang kedua  adalah  peran  dan  fungsi tari  terang bulan berdurasi  ±15  menit,  yang  ke  dua merupakan  ekspresi  tentang  KD.  4  yang terbagi dalam 3 video yaitu tampilan pertama tentang  detail  dan  teknik  gerak tari  terang bulan berdurasi ± 8 menit, yang kedua berisi tentang tutorial tari terang bulan berdurasi ± 8  menit,  dan  yang  terakhir  adalah video  full tari  terang  bulan berdurasi  ±  4.  Video pembelajaran  tersebut  menggunakan  model
penari  dari  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Tari  stambuk  2015  yaitu  penari laki-laki  Indra  Tomi  Barus  dan  penari perempuan Nairatul Yumna.
Media  pembelajaran  yang  telah disusun  dan  disiapkan  maka  perlu  adanya validasi oleh  seorang  ahli  yang  disebut validato r.  Penetapan validator berdasarkan bidang  kompetensinya  Pada  tahap  validasi dibagi atas dua ahli validator , yaitu : (a)  Ahli materi  yang  menjadi validator dalam penelitian ini berjumlah 2 (orang ) orang yaitu (1)  Ibu Dilinar Adlin beliau merupakan dosen Program  Studi  Pendidikan  Tari  di  FBS UNIMED  dan  (2)    Ibu  Nuriyati  Presetya, beliau  merupakan  guru  seni  budaya  di  SMA Negeri  21  Medan. Validasi ahli  materi pertama  dilakukan dilakukan pada Selasa, 21 Januari 2020 dan dalam validasi kali ini masih ditemukan  banyak  kekurangan  dan  ditindak lanjuti  dengan  melakukan  perbaikan.  Hasil validasi yang diberikan berbentuk angka atau data kuantitatif yang bertujuan menilai sejauh mana kelayakan produk pembelajaran tersebut. Sedangkan validasi ahli materi kedua dilakukan  pada  tanggal  24  Januari    2020 dengan hasil produk pembelajaran sudah baik dan layak  akan  tetapi,  ada  beberapa  hal  yang harus  diperbaiki.  Uji validasi ahli  materi mendapat  nilai  skor  sebesar 4,6 dengan kategori  S angat  Baik ,  (b).  Ahli  media  yang menjadi validator dalam  penelitian  ini berjumlah  1  (satu)  orang  yaitu  Bapak  Raden Burhan  Surya  Nata  Diningrat  beliau merupakan  seorang  master  desain  grafis  dan juga  dosen  Program  Studi  Pendidikan  Seni
Rupa  FBS  UNIMED. Validasi ahli  media pada dilakukan hari Jumat 24 Januari 2020 Uji validator ahli  media  mendapat  nilai  skor sebesar 4,7 dengan kategori Sangat Baik.
World  Wide  Web (WWW)  atau  biasa disebut  dengan web merupakan  salah  satu sumber daya internet yang berkembang pesat. Saat ini, informasi web didistribusikan melalui pendekatan hyperlink ,  yang  memungkinkan suatu  teks,  gambar,  ataupun  objek  yang  lain menjadi  acuan  untuk  membuka  halaman- halaman web yang  lain.  Dengan  pendekatan hyperlink ini,  seseorang  dapat  memperoleh informasi dengan meloncat dari suatu halaman ke halaman yang lain. Halaman-halaman yang diaksespun  dapat  tersebar  diberbagai  mesin dan bahkan diberbagai Negara.
Pembelajaran berbasis web merupakan  suatu  pembelajaran  yang  bisa diakses  melalui  jaringan  internet.  Secara sederhana  dapat  dikatakan  bahwa  semua pembelajaran  yang  memanfaatkan  teknologi internet  dan  selama  proses  belajar  dirasakan terjadi oleh yang mengikutinya maka kegiatan itu  dapat  disebut  sabagai  pembelajaran berbasis website. Pembelajaran berbasis website memerlukan  sebuah  model instruktur  yang  memang  dirancang  khusus untuk keperluan pembelajaran. Model intruksional  merupakan  komponen  vital  yang menentukan  keefektifan  proses  belajar. Adapun  model  intruksional  yang  dirancang, interaktivitas antara peserta didik, guru, pihak pendukung  dan  materi  belajar  harus mendapatkan perhatian khusus.
Dengan  adanya  media  pembelajaran website ini, diharapkan akan membuat proses pembelajaran menjadi lebih kondusif, meningkatkan minat siswa, dapat memanfaatkan android dalam hal pembelajaran serta dapat mempertinggi proses belajar  siswa  dalam  pembelajaran  yang  pada gilirannya  diharapkan  dapat  mempertinggi hasil  belajar  yang  dicapainya.    Hal  ini dikarenakan  media  pembelajaran website menuntut  siswa  untuk  bisa  berinteraksi dengan  internet,  seperti  mengakses  informasi yang luas, memunculkan keaktifan siswa yang disebabkan  tantangan,  serta  ketersediaan materi yang menarik untuk pembelajaran.
Media  pembelajaran  berbasis web adalah  kumpulan  halaman-halaman  dalam internet yang telah di desain secara terencana dan  terpadu  untuk  digunakan  kepentingan pembelajaran,  dengan  maksud  agar  proses interaksi komunikasi edukatif antara guru dan anak  didik/warga  belajar  dapat  berlangsung secara  tepat  guna  dan  berdaya  guna. Pemilihan web sebagai  media  pembelajaran dikarenakan media tersebut dapat memudahkan  dalam  pengembangan  kedepan selain  itu web dapat  dijalankan  dibanyak platform.
Aplikasi website sangat  mudahkan guru  dalam  memberikan  materi  pembelajaran khususnya materi pembelajaran tari dikarenakan  materi  tari  terang  bulan  yang telah diunggah  kedalam website bisa memuat materi  dalam  bentuk  gambar,    musik, dokumen bahkan video yang membuat materi lebih  jelas  dan  terperinci  ketika  dipelajari,
tidak  hanya  itu  saja  didalam website ini terdapat  artikel  tentang  materi  tari  terang bulan  tersebut  jika  dalam  penyampaian didalam video kurang dapat dimengerti. Siswa dapat  mempelajari  tarian  ini  tidak  hanya didalam  proses  KBM  berangsung  atau  pada saat  didalam  kelas  saja,  akan  tetapi  siswa dapat  mempelajari  tarian  ini  dalam  waktu yang tidak terbatas karena website ini bersifat online .  Tidak  hanya  siswa,  siapa  sajapun dapat  mempelajari  tarian  ini  karena  materi yang  telah  diunggah  kedalam website langsung terhubung ke Youtube .
Berikut  merupakan  langkah-langkah dalam  membuka  dan  menggunakan website pembelajaran tari terang bulan:
Cara membuka website :
a. Persiapkan
komputer/
PC
atau smartphone yang akan digunakan.
b. Pastikan  komputer/  PC  atau smartphone yang  digunakan  telah  terhubung  ke internet.
Gambar 1 : Koneksi Jaringan (Dokumentasi: Sapitri Sirait, 2019)
c. Buka  aplikasi google  chrome lalu
masukan link terangbulan.com
Gambar 2 : Membuka link di chrome (Dokumentasi: Sapitri Sirait, 2019)
d. Pembelajaran  tari  terang  bulan  berbasis website. Ada beberapa tampilan dalam materi pembelajaran  tari  terang  bulan  Berbasis website ini, diantanya adalah :
1. Beranda
Kolom  beranda  disini  berfungsi sebagai  rumah  atau  menu  utama  kita  saat pertama kali masuk pada website ini.
Gambar 3: Beranda Tampilan Website (Dokumentasi: Sapitri Sirait, 2019)
2. Featur Materi pembelajaran tari terang bulan
Isi dalam  konten features Website ini ada 4 item. Yang pertama adalah isi deskripsi tentang  KD  3  tari  terang  bulan  meliputi tentang  sejarah  tari  terang  bulan,  peran  dan fungsi tari terang bulan, makna dan fungsi tari terang  bulan,  busana  tari  terang  bulan  dan instrument music tari terang bulan yang kedua adalah  peran  dan  fungsi  tari  terang  bulan, yang kedua merupakan ekspresi tentang KD. 4 merupakan tampilan  tentang detail dan teknik gerak  tari  terang  bulan,  yang  ketiga  berisi tentang  tutorial  tari  terang  bulan,  dan  yang terakhir adalah video full tari terang bulan.
Gambar 4 : Tampilan masing-masing Websit e (Dokumentasi: Sapitri Sirait, 2019)
3. Artikel website tari terang bulan.
Dalam feature ini  terdapat  artiket tentang tari  terang  bulan dimana  penulis menambahkan    beberapa  pengetahuan  dalam bentuk  tertulis  mengenai  sejarah,  peran  dan fungsi,  makna  ragam  gerak,  busana  dan instrumen tari  terang  bulan tersebut.  Jadi jika video yang telah dilihat dapat menambah
pemahaman tentang materi tersebut di feature artikel
Gambar 5 : Fiture Artikel
Tentang Tari Terang Bulan (Dokumentasi: Sapitri Sirait,m2019)
4. Feature Tentang Biografi Penulis
Feature  ini  dibuat  agar website ini terlindungi  dan  memilki  hak  cipta.  Dan  pada feature  ini  juga  terdapat  beberapa  penjelasan tentang  kegunaan  dan  alasan  penulis menjadikan website ini  sebagai  media  yang dapat diterapkan di Sekolah.
Gambar 62 : Fiture Tentang Website tari terang bulan. (Dokumentasi: Sapitri Sirait, 2019)

## III. PENUTUP
Kesimpulan.
Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  berupa video  pembelajaran  tari  terang  bulan    yang dikemas  berbasis website untuk    Kelas  X Sekolah  Menengah  Atas    Berdasarkan  hasil penelitian dan pembahasan dihasilkam:
1. Pengemasan  pembelajaran  tari  terang bulan  dalam  bentuk  media audio  visual berbasis website penulis menggunakan langkah-langkah  yang  ditempuh  dalam metode  pengembangan Website yang dipaparkan oleh Lu’mu Tasri (2011:7): ini adalah  sebagai  berikut,  (1)  penentuan sasaran materi pembelajaran (2) pemilihan topik  yang  sesuai  dengan  kebutuhan sasaran  (3)  pembuatan  peta  materi    (4) perumusan  tujuan  pembelajaran    (5) penyusunan alat evaluasi (6)
pengumpulan  referensi  (7)  penyusunan bahan  (8) editing (9) upload (10) testing .
Pada tahap validasi desain produk didapat hasil sebagai berikut :(a) Uji validasi ahli materi  mendapat  nilai  skor  sebesar 4,6 dengan  kategori  S angat  Baik ,  (b)  Uji validator ahli media  mendapat nilai skor sebesar 4,7 dengan kategori Sangat Baik,
2. Bentuk kemasan materi pembelajaran  tari terang  bulan  dalam  penelitian  ini  adalah menghasilkan  pembelajaran  tari  terang bulan  berbentuk media audio visual yang dikemas kedalam website yang digunakan dengan  memanfaatkan  jaringan  internet namun,  video  pembelajaran  tersebut masih  bisa  dimanfaatkan  tanpa  jaringan internet  dengan  menggunakan Youtube ,
CD/DVD  Room,  flashdisk dan  lain sebagainya.
Saran.
Saran yang dapat penulis berikan antara lain :
1. Produk  pembelajaran  berbasis website sangat  dianjurkan  untuk  sekolah-sekolah menggunakannya  namun  sekolah  harus menyediakan akses internet untuk menjalankan programnya.
2. Penelitian  ini  sangat  dibutuhkan  untuk membantu guru dalam mengatasi kurangnya  waktu  dalam  memberi  materi namun, guru dituntut
untuk memanfaatkan  teknologi dalam hal ini.
3. Penelitian  ini  juga  dapat  menjadikan siswa  memanfaatkan  teknologi  dalam  hal yang  baik,  dengan  banyaknya  materi pembelajaran  yang  dapat  dikemas  dalam website nanti  akan  menjadikan  siswa dapat  belajar  dimanapun  tanpa  waktu yang terbatas.
4. Untuk  semakin  berhasilnya  produk  ini perlu dilakukam penelitian lanjutan dalam menerapkan produk ini kesekolah-sekolah yang membutuhkan.
5. Untuk  semakin  membantu  proses  belajar mengajar  disekolah,  penelitian  ini  bisa dilakukan  dengan  materi  pembelajaran tari lokal, nusantara bahkan mancanegara.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Ghofur. 2015.  ‘Pengembangan E-Book Berbasis  Flash  Kvisoft  Flipbook Pada  Materi  Kinematika  Gerak Lurus  Sebagai  Sarana  Belajar Siswa  SMA  Kelas  X’, Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF), Vol. 04
Agustine, D. Wiyono. K & Muslim, M. 2014. Pengembangan E-Learning Berbantuan  Virtual  Laboratory Untuk  Mata  Kuliah  Praktikum Fisika  Dasar  II  di  Program  Studi
Pendidikan  Fisika  FKIP  Unsri. Jurnal Inovasi dan Pembelajaran Fisika , Vol. 1 No. (1) : 33-42.
Anto  Budiono  &  Muhammad    Fairuzabadi.
2010.  Sistem  Informasi  Tarian Adat  Indonesia  Berbasis  Web Multimedia. dalam Journal Dinamika  Informatika  Vol.  4  No.  2, hal  101-110.  p-ISSN:  1978-1660,  e- ISSN: 2549-8517.
Arikunto,  S.  2009. Dasar-Dasar  Evaluasi pendidikan . Bumi Aksara: Jakarta.
Cahyorini  &  Rusfian.  2011.  The  Effect  of
Packaging  Design  on  Impulsive
Buying. Journal of Administrative Science & Organization , 11-21.
Darwin Syah, dkk. 2007. Perencanaan Sistem Pengajaran  Pendidikan  Agama Islam .  Gaung  Persada  Press: Jakarta.
Dedi  Kurniawan.  2018.  “ Pengemasan  Materi Pembelajaran Tari (Tatak) Garo- Garo  Berbasis  WEB  Di  SMAN  1 Lubukpakam. Skripsi S.1 Universitas Negeri Medan. Dewa  Gede  Hendra  Divayana,  dkk.  2016. Pengembangan Media Pembelajaran  Berbasis  WEB Untuk Matakuliah Kurikulum dan Pengajaran di Jurusan Pendidikan Teknik  Informatika  Universitas Pendidikan Ganesha. Dalam jurnal JANAPATI, Vol. 5. No. 3, hal  149-157.  p-ISSN: 2089-8673,
e-ISSN: 2548-4265.
Ega Rima. 2018. Ragam Media Pembelajaran .  Kata  Pena.  CV.
Solusi Dostribusi: Bandung.
Kadir,  A.  2006. Dasar  Pemrograman  Web dengan ASP . ANDI: Yogyakarta.
Kotler and Keller. 2015. Marketing management 13: New Jersey Kurniasih  Sani.  2014.  “ Strategi  –  Strategi Pembelajaran “ Alfabeta:
Bandung
Lu’mu  Tasri.  2011.  “Pengembangan  Bahan Ajar  Berbasis  Web  “. Jurnal METDEK Vol. 3  No. 2.
Mashaliyah  Rawi.  2017.  “ Pengemasan Pembelajaran  Tari  Salsa  Melalui Modul  dan  Media  Audio  Visual Untuk  Siswa  Sekolah  Menengah Atas” .  Skripsi  S.1  Universitas Negeri Medan.
Munir.  2010. Kurikulum  Berbasis  Teknologi Informasi dan Komunikasi .
Alfabeta: Bandung.
Roestiyah,  N.  K.  2012. Strategi  Belajar Mengajar . Rineka Cipta: Jakarta.
Rusman.  2011. Model-Model  Pembelajaran . Rajawali Pers: Jakarta.
Rusman,  dkk.  2012. Pembelajaran  Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi: Mengembangkan Profesionalitas Guru . Raja Grafindo Persada: Jakarta.
_______  2012. Belajar  dan  Pembelajaran Berbasis  Komputer .  Alfabeta:
Bandung.
Selvy  Yulantika.  2018.  “ Pengemasan  Materi Pembelajaran Tari Munalo Bebasis  Blanded  Learning  Untuk Siswa  SMA  Negeri  8  Takengon”. Skripsi  S.1  Universitas  Negeri
Medan
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif , Kualitatif, dan R & D, Alfabeta: Bandung.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan
Kuantitatif,  Kualitatif  ,  dan  R  & D , Alfabeta: Bandung.
Suryadi,  A.  2007.  Pemanfaatan  ICT  dalam Pembelajaran. Jurnal  Pendidikan Terbuka dan  Jarak  Jauh , Vol.  8 (1) : 83-98.
Syaiful,  S.  2009. Konsep  dan  Makna Pembelajaran . Alfabeta:
Bandung.
Tjiptono  Fandy.  2010. Strategi  Pemasaran , Edisi 2, Andi Offset: Yogyakarta.
Weni  Widiarti.  2018.  “ Pengemasan  Materi Pembelajaran  Tor-Tor  Sombah Simalungun  Berbasis  Web  Based Learning (WBL) Untuk Siswa/Siswi  Sekolah  Menengah Pertama”. Dalam Gesture: Jurnal
Seni  Tari.  Vol.  8  No.  2  edisi Oktober  2019,  hal.  160-165. P.ISSN 2301-5799, e-ISSN 2599- 2864
Wida  Rahayuningtyas,  T  &  Widiatmoko,  A. 2013.  Pengemasan  Bahan  Ajar Tari  Topeng  Malang  Pada Matakuliah  Vokasi  Tari  Malang. Dalam  Jurnal Harmonia : Journal Of  Art  Research  and  Education Vol . 13 No. 1, hal 29-36. P.ISSN: 2541-1683, E-ISSN: 2541-2426.
Widyoko Eko Putro. 2014. Teknik Penyusuan
Instrumen  Penelitian .  Pustaka Belajar: Yogyakarta.
Yuhefizar.  2009. Cara  Mudah  Membangun Website  Interaktif  Menggunakan Content  Management  System Jomla  CMS , PT.  Gramedia : Jakarta.