## PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP DAN IMPLIKASINYA

## Fathul Jannah 

## Abstract ;
Long life education is a process of continuous education lasts indefinitely and the place. that starts from birth to the end of life. That is that occurred in the family, at school, at work and in  public  life.  Long  life  educational  purposes  is  to  develop  the  potential  of  the  human personality in accordance with the nature and essence, develop awarnes that the growth and development of the human personality is vibrant and  dynamic, expands and  increases hope and human life. The implications long life education   programs can be grouped into several categories:  functional  literacy  education,  vocational  education,  professional  education, education  in  the  direction  of  change  and  development  and  civic  education  and  political maturity.

## Key Words : Pendidikan, Seumur Hidup, Implikasi

## A. PENDAHULUAN
Manusia  adalah  makhluk  sosial  yang  berkeinginan  untuk  hidup berkelompok  dalam  sebuah  masyarakat.  Secara  inheren,  manusia memiliki  hasrat  atau  keiginan,  walaupun  dalam  tatanan  yang  berbeda. Hasrat atau keinginan adalah tuntutan pemenuhan kebututuhan sandang, pangan,  papan  dan  kesehatan  rohani,  serta  kebutuhan    aktualisasi  diri, yaitu kebutuhan pengakuan akan eksistensi diri  di hadapan orang lain 1 . Kehidupan  bermasyarakat  dengan  berbagai  perbedaan  keinginan dan  kepentingan  laksana  sebuah  permainan  yang  di  dalamnya  dapat menimbulkan  persaingan  untuk  mencari  kemenangan.  Kemenangan yang  sebenarnya  hanya  akan  dapat  dicapai  berdasarkan  pada  tingkat kecerdasan,  ketangkasan  dan  kesabaran  seseorang.  Perbedaan  sosial dalam  masyarakat  antara  yang  kaya  dan  yang  miskin  mengakibatkan
 Penulis adalah dosen tetap Jurusan Tarbiyah STAIN Samarinda
1 Qodry Azizy, Pendidikan Agama untuk Membangun Etika Sosial, Mendidik Anak Sukses Masa Depan Pandai dan Bermanfaat, (Semarang, Aneka Ilmu, 2002) hal. 12
timbulnya berbagai kelompok atau status sosial dalam masyarakat. Status adalah  rangking  sosial  yag  didasarkan  pada  prestise  seperti  gengsi, martabat  dan  wibawa.  Status  pada  umumya  didasarkan  pada  perbedaan pekerjaan, sosiologi dan keturunan. 2
Stratifikasi  sosial  merupakan  akibat  ketidaksamaan  posisi  dan tempat secara sosial di dalam masyarakat yang berakibat pada perbedaan kesempatan  untuk  mendapatkan  akses  sosial,  ekonomi  dan  politik. Sebagian masyarakat masih menilai sebuah pekerjaan mempunyai status sosial  yang  tinggi  dan  bergengsi  diukur  dari  besaran  nilai  nominal  yang dihasilkan.
Dalam  era  globalisasi  sekarang  ini,  pendidikan  bermutu dipandang  sebagai  kegiatan  pembekalan  pada  manusia  untuk menyongsong  perubahan  dan  perkembangan.  Peradaban  dunia  saat  ini, secara  keseluruhan  berada  dalam  tatanan  global  yang  ditopang  oleh perkembangan  teknologi  komonikasi,    transformasi  dan    informasi. 3 Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  membawa  pengaruh yang  positif,  karena  dapat  dengan  mudah  menyelesaikan  berbagai permasalahan,  namun  sekaligus  juga  membawa  pengaruh  yang  negatif, karena  dapat  menciptakan  kesenjangan  yang  tajam  dalam  kehidupan masyarakat sampai pada pranata sosial.
Masyarakat  modern  saat  ini  termasuk  masyarakat  Indonesia menghadapi perkembangan yang sangat cepat dari segi ilmu pengetahuan dan  teknologi  yang  mampu  mempengaruhi  masalah-masalah  substansi kehidupan.  Bangsa  Indonesia  adalah  bangsa  yang  masyarakatnya  sangat mejemuk, karena bangsa Indonesia merupakan negara kepulauan dengan jumlah pulau terbesar di dunia dengan berbagai ragam suku, bahasa, adat dan  budaya  yang  menempatinya.  Usman  Pelly  menyatakan  Meskipun setiap  warga  Indonesia  berbicara  dalam  satu  bahasa  nasional,  namun kenyataaannya  terdapat  kurang  lebih  350  kelompok  etnis,  adat  istiadat, dan  cara-cara  sesuai  dengan  kondisi  lingkungan  tertentu.  Dan kecenderungan  yang  muncul  dalam  masyarakat  majemuk    adalah
2 M.  Ainul  Yaqin,  Pendidikan  Multikultural    Cross  Cultural  Understanding  untuk Demokrasi dan Keadilan, ( Yogyakarta, Pilar Media, 2005) hal. 148
3 Ali  Maksum,  Luluk  Yunan  Ruendi,  Paradigma  Pendidikan  Universal  i  Era Modern dan Post Modern, (Yogyakarta, @IRCiSoD, 2004) hal. 279
timbulnya  persaingan  dan  semakin  sulit  diatasi  ketika  melibatkan berbagai komponen bangsa. 4 Kesenjangan dalam berbagai bidang dapat menjadi  pemicu  timbulnya  situasi  konflik,  dan  agama  sering  digunakan sebagai argumentasi kesadaran dalam menggerakan konflik. 5
Pernyataan  ini  menunjukan  bahwa  kemajemukan  merupakan  ciri khas  masyarakat  Indonesia  dapat  dilihat  dari  perbedaan  etnis,  agama, bahasa daerah, pakaian, makanan, budaya, tingkat pendidikan, ekonomi, pemukiman,  pekerjaan  dan  tingkat  sosial  budaya.  Bangsa  yang  multi majemuk  sangat  rentan  terhadap  terjadinya  konflik  antar  kelompok masyarakat.  Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  akan menampilkan  suasana  industrialitas  yang  akan  membentuk  budaya- budaya baru dalam masyarakat, dan menimbulkan perbedaan-perbedaan sikap  serta  pandangan  hidup  yang  cenderung  pada  kehidupan materialitas,  individualistis  dan  pragmatis.  Bagi  masyarakat  yang  tidak mampu memahami dan mensosialisasikan human Relation, akan berakibat pada kesenjangan dalam bidang politik, ekonomi, sosial dan budaya.
Pendidikan  secara  umum  diyakini  menyimpan  kekuatan  untuk menciptakan  secara  kseluruhann  visi  kehidupan  dalam  menciptakan peradaban  manusia.  Pendidikan  dalam  kehidupan  sosial  kemanusiaan, merupakan satu upaya yang dapat melahirkan proses pembelajaran yang dapat  membawa  manusia  menjadi  sosol  yang  potensial  secara  inteltual nelalui proses transfer of knowledge dan proses transfer of values. Pendidikan merupakan  proses  panjang    yang    berlangsung  secara  terus  menerus, tidak  terbatas  pada  tempat  dan  waktu  dalam  rangka  mengantarkan manuisia  untuk  menjadi  seorang  yang  memiliki  kekuatan  spiritual  dan intelektual. sehingga dapat menigkatkan kualitas hidupnya.

## B. HAKEKAT PENDIDIKAN
Pendidikan  adalah  usaha  manusia  dalam  proses  pembentukan manusia seutuhnya mencakup kemampuan mental, fikir dan kepribadian, sebagai bekal manusia untuk meraih keberhasilan dan kesuksehsan dalam
4 Usman  Pelly  dan  Asih  Menanti,  Teori-Teori  Sosial  Budaya,  (Jakarta,    Dirjen Dikti Depdikbud, 1994) hal. 68
5 Muslih  Usa  dan  Aden  Wijdan,  Penyunting,  Pendidikan  Islam  dalam  Pradaban Industrial, (Yogyakarta, Aditya Media, Cet.1, 1997) hal. 109
hidup.  Pendidikan  adalah  karya  bersama  yang  berlangsung  dalam  suatu pola  kehidupan  insani  tertentu,  sebagai  Proses  pelatihan  dan pengembangan  pengetahuan,  keterampilan,  pikiran  dan  karakter manusia.  Pendidikan  adalah  lembaga  atau  usaha  pembangunan  watak bangsa,  yang  menacakup  ruang  lingkup  kemampuan  mental,  fikir  dan kepribadian manusia. 6
Pendidikan  terkait  dengan  perkembangan  manusia,  mulai  dari perkembangan fisik, kesehatan, ketrampilan pikiran, perasaan, kemauan, sosial  sampai  kepada  perkembangan  iman,  mental,  spiritual  maka  akan didapatkan  hasil  secara  seimbang.  Pendidikan  membuat  manusia  lebih berkualitas dalam meningkatkan hidupnya, dari  taraf kehidupan alamiah ke  taraf  kehidupan  berbudaya.  Budaya  adalah  segala  hasil  pikiran, kemauan  dan  karya  manusi  baik  secara  individual  maupun  kelompok yang  berguna  bagi  peningkatan  kualitas  hidup  manusia.  Semakin  tinggi budaya  suatu  bangsa  berarti  semakin  tinggi  pendidikannya.  Semakin tinggi budaya suatu bangsa berarti semakin tinggi harkat kemanusiaannya. “Kegagalan dunia pendidikan dalam menyiapkan masa depan  umat  manusia,  merupakan  kegagalan  bagi  kelangsungan kehidupan  bangsa.” 7 Kemajuan  suatu  bangsa  berkorelasi  positif  dengan keberhasilan masyarakat dalam studi dan mengaplikasikan ilmunya pada dunia kerja.” 8
Pernyataan ini menunjukan, bahwa  Pendidikan merupakan lembaga  yang  dikelola  masyarakat  secara  sadar  yang  bertujuan mengembangkan  kepribadian  dan  kemampuan  sumber  daya  manusia. Pendidikan  dapat  menumbuhkan  dan  mengembangkan  kreatifitas manusia sebagai makhluk yang terus berfikir dengan akan mengantarkan sesorang  mencapai  cita-cita  yang  diimpikan  berdampak  positif  bagi kemajuan peradaban manusia. Seseorang dengan kemampuan intelektual dan  kecerdasan  yang  tinggi,  telah  mampu  meraih  tingkat  keberhasilan
6 Tim  Dosen  IKIP  Malang,  Pengantar  Dasar-Dasar  Kepemdidikan,  (Surabaya, Usaha Nasional, 1988) hal. 125
7 Abudin  Nata,  Manajemen  Pendidikan  :  Mengatasi  Kelemahan  Pendidikan  Islam  di Indonesia, (Jakarta, Prenada Media, 2003) hal. 159
8 Abdullah Idi  & Toto Suharto, Revitalisasi Pendidikan Islam, (Yogyakarta, Tiara Kencana,  2006), hal. 181
dalam  kehidupannya.  Masyarakat  yang  maju  atau  modern  adalah masyarakat  yang  ditandai  oleh  munculnya  berbagai  peradaban  dan kebudayaan, yang dihasilkan dari proses pelaksanaan pendidikan, karena pendidikan juga berarti mempersiapkan manusia menjadi pelaku sejarah.
Pendidikan  adalah  modal  utama  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap manusia.  Dengan  pendidikan  akan  meninggikan  manusia  dan merendahkan  manusia  yang  lain,  manusia  akan  dianggap  berharga  bila memiliki  pendidikan  yang  berguna  bagi  sesamanya.  Pendidikan merupakan  salah  satu  pranata  sosial  yang  menawarkan  jasa  layanan bersifat  intelektual,  afeksi,  psikomotorik,  emosional  dan  spiritual  dalam menyiapkan  masa  depan  umat.  Dizaman  modern  seperti  sekarang, pendidikan  masih  dianggap  sebagai  kekuatan  utama  dalam  komunitas sosial, sebagai amunisi yang mampu memberikan kemampuan teknologi, fungsional, informatif dan terbuka bagi pilihan utama masyarakat dalam memasuki masa depan.
Institusi  pendidikan  merupakan  instrumen  penting  dalam kerangka penyiapan sumber daya manusia di dunia kerja dan masyarakat. Perguruan Tinggi merupakan sebuah lembaga pelayanan jasa pendidikan yang  dalam  pelaksanaan  kegiatannya  harus  selalu  berorientasi  pada perkembangan  zaman  dalam  rangka  memenuhi  kebutuhan  pelanggan. Dilihat  dari  sistem  penjenjangan  yang  berlaku  pada  suatu  negara, pendidikan  tinggi  merupakan  pintu  terakhir  bagi  mahasiswa  sebelum memasuki  dunia  kerja,  karena  pengetahuan,  pengalaman  dan  skill  yang dimiliki  mahasiswa  merupakan  kontribusi  penting  bagi  pembangunan suatu bangsa.
Tujuan  pendidikan  adalah  mempersiapkan  hidup.  Pendidikan bertujuan  memenuhi  seperangkat  hasil  pendidikan  yang  dapat  dicapai oleh  peserta  didik  setelah  diselenggarakannya  kegiatan  pendidikan. Tujuan pendidikan dilaksanakan bertingkat, pertama; Tujuan pendidikan nasional  yang  hendak  dicapai  dalam  system  pendidikan  yang  berskala nsional. Tujuan Pendidikan Nasional (TPN) oleh UUSPN No. 20 tahun 2003 Pasal 3 menyatakan bahwa pendidikan bertujuan mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia  yang beriman dan bertaqwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  Negara  yang  demokratis  dan
bertanggung  jawab  kemasyarakatan  dan  kebangsaan;  Kedua,    Tujuan institusional  yaitu  tujuan  yang  hendak  dicapai  oleh  suatu  lembaga pendidikan  atau  satuan  pendidikan  tertentu;  Ketiga,  Tujuan  kurikulum yaitu  tujuan  yang  hendak  dicapai  oleh  suatu  bidang  ilmu  atau  program studi,  bidang  studi,  mata  pelajaran,  dan  suatau  ajaran  yang  disusun berdasarkan tujuan institusional; dan keempat, Tujuan instruksional atau tujuan  pengajaran  yaitu  tujuan  yang  hendak  dicapai  setelah  selesai diselenggarakan  suatu  proses  pembelajaran  disususn  berdasarkan  tujuan kurikulum  sesuai  pokok  bahasan  dan  sub  pokok  bahasan  yang dituangkan dalam alokasi waktu tertentu.
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  keatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Tujuan  pendidikan  Indonesia adalah  mengembangkan  manusia  Indonesia  seutuhnya  dan  menguasai ilmu  pengetahuan,  dengan  sasaran  menjangkau  segenap  peserta  didik dari semua jenis dan kategori umur sepajang hayat.

## C.  PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP
Pendidikan seumur hidup adalah sebuah konsep pendidikan yang menerangkan  tentang  keseluruhan  peristiwa  kegiatan  belajar  mengajar dalam  proses  pembinaan  kepribadian  yang  berlangsung  secara  kontinyu dalam  keseluruhan  hidup  manusia.  Proses  pembinaan  kepribadian memerlukan  rentang  waktu  yang  relatif  panjang,  bahkan  berlangsung seumur hidup. 9 Pendidikan seumur hidup, yang disebut dengan Life Long Education adalah pendidikan yang menekankan bahwa proses pendidikan berlangsung  terus  menerus  sejak  seseorang  dilahirkan  hingga  meningal
9 M. Noor Syam, Pengantar Dasar-Dasar Pendidikan, (Jakarta, Usaha Nasional, 1998) hal. 123
dunia, baik dilaksanakan di jalur pendidikan formal, non formal maupun informal 10
Pendapat  ini  menunjukan,  pendidikan  bukan  hanya  didapat  dari bangku sekolah atau pendidikan formal, namun juga dapat diperoleh dari pendidikan  informal  dan  non  formal.  Pendidikan  berlangsung  seumur hidup  melalui  pengalaman-pengalaman  yang  dijalani  dalam  kehidupan manusia.  Pendidikan  seumur  hidup  adalah  sebuah  sistem  konsep pendidikan  yang  menerangkan  keseluruhan  peristiwa  kegiatan  belajar mengajar  dalam  keseleuruhan  kehidupan  manusia.  Proses  pendidikan seumur  hidup  berlangsung  secara  kontinyu  dan    tidak  terbatas  oleh waktu, dan tempat sepanjang perjalanan hidup manusia sejak lahir hingga meninggal  dunia  baik  secara  formal  maupun  non  formal.  Proses pendidikan  seumur  hidup  tidak  hanya  dilakukan  leh  seseorang  yang sedang  belajar  pada  pendidikan  formal,  manun  bagi  semua  lapisan masyarakat.
Konsep  pendidikan  seumur  hidup  sebenarnya  sudah  sejak  lama dipikirkan para tokoh pendidikan dan Islam sudah mengenal pendidikan seumur  hidup,  jauh  sebelum  orang-orang  barat  mempopolerkannya. 11 Umat  Islam  juga  menekankan  pentingnya  pendidikan  seumur  hidup dengan tuntutlah ilmu dari buaian sampai meninggal dunia.
Ungkapan  ini  menunjukan  bahwa  pendidikan  berlangsung  tanpa batas yaitu mulai sejak lahir sampai manusia mengakhiri hidup. Selain itu Islam juga mengajarkan untuk mempelajari tidak hanya ayat qauliyah saja, tetapi ayat-ayat kauniyah, atau kejadian-kejadian di sekitar manusia. Maka jelaslah sudah bahwa pendidikan seumur hidup itu sangat benar adanya di dalam kehidupan.
Lahirnya manusia yang beriman  dan berpengetahuan merupakan salah  satu  langkah  pokok  yang  dapat  menumbuhkan  keseimbangan dalam  kehidupan  bermasyarakat. 12 Manusia  sebagai  makhluk  ciptaan
10 Redja Mudyahardjo, Pengantar Pendidikan, (Jakarta, Rajagrafindo Persada, 2003) hal.31
11 Hasbullah, Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan, (Jakarta, Raja Grafindo Persada, 2009) hal. 63
12 Muslih  Usa  dan  Aden  Wijda,  (Penyinting,)  Pendidikan  Islam  dalam  Peradaban Industrial, (Yogyakarta, Aditya Perdana, 1997) hal. 15
Tuhan  membawa  misi  suci,  secara  horisontal  manusia  sebagai  khalifah yang bertugas sebagai tauladan bagi sesama dan sebagai menata seluruh kehidupan  alam  semesta,  secara  vertikal  manusia  sebagai  hamba  yang harus beribadah dan mengabdi kepada Tuhannya. 13
Pendapat  di  atas  menerangkan  bahwa  Pendidikan  sebagai  semua pengalaman  belajar  yang  berlangsung  dalam  segala  lingkungan  (dalam keluarga/sekolah  dan  atau  masyarakat)  dan  berlangsung  sepanjang hidup.  Melalui  pendidikan  ada  ranah  dalam  diri  manusia  yang  akan dikembangkan  pada  anak  didik  yaitu  ranah  afeksi  (rasa  dan  karsa)  atau yang lazim disebut perasaan dan kemauan. Ranah kognisi yaitu cipta otak (pikiran)  dan  ranah  psikomotor  yaitu  keterampilan.  Pendidikan  yang berlangsung  terus  menerus  keseimbangan  hidup  antara  jasmani  dan rohani,  kemudian  akan  melahirkan  manusia  yang  beriman  dan berpengetahuan sehingga dapat menjalankan misi penciptaannya sebagai khalifah  yang  dapat  mengelola  alam  dengan  penuh  pengabdian  kepada penciptanya.
Pendidikan Islam senantiasa bersambung dan tidak terbatas oleh tempat  dan  waktu,  karena  hahekat  pendidikan  merupakan  proses  tanpa akhir  (Life  Long  Education).  Maka  pendidikan  bersifat  dinamis  dan progresif  mengikuti  kebutuhan    anak  didik.  Azas  pendidikan  seumur hidup  itu  merumuskan  suatu  azas  bahwa  proses  pendidikan  merupakan suatu  proses  kontinyu,  yang  bemula  sejak  seseorang  dilahirkan  hingga meninggal dunia. Proses pendidikan ini mencakup bentuk-bentuk belajar secara informal, non formal maupun formal baik yang berlansung dalam keluarga, di sekolah, dalam pekerjaan dan dalam kehidupan masyarakat.
Bangsa Indonesian telah merumuskan konsep pendidikan seumur hidup  baru  mulai  dimasyarakat  melalui  kebijakan  Negara  dalam  Tap MPR  No.IV/MPR/  1970  jo.  Tap  No.  IV/  MPR  /  1978  Tentang GBHN) 14 yang  menetapkan  prinsip-prinsip  pembangunan  nasional, antara lain :
13 Ali  Maksum,  Luluk  Yunan  Ruhendi,  Paradigma  Pendidikan  Universal  di  Era Modern dan Pots Modern, Mencari Visi Baru atas Realitas Baru Pendidikan Kita, (Yogyakarta, IRCiSod, 2004) hal.  188
14 Keyakinan  bahwa  proses  pendidikan  dapat  berlangsung  selama  manusia hidup,  baik  di  dalam  maupun  diluar  sekolah,  Bangsa  Indonesia  telah  merumuskan
1.  Pembangunan nasional dilaksanakan dalam rangka pembangunan manusia Indonesia seutuhnya dan pembangunan  seluruh  rakyat  Indonesia  (arah  pembangunan jangka panjang ) 2.  Pendidikan  berlangsung  seumur  hidup  dan  dilaksanakan didalam  keluarga  (rumah  tangga  ),  sekolah  dan  masyarakat. Karena itu pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara keluarga,  masyarakat  dan  pemerintah.  (BAB  IV  GBHN bagian pendidikan ).
Di  dalam  UU  Nomor  20  tahun  2003,  penegasan  tentang pendidikan  seumur  hidup,  dikemukakan  dalam  pasal  13  ayat  (1)  yang berbunyi:  "Jalur  pendidikan  terdiri  atas  pendidikan  formal,  non  formal, dan informal yang dapat saling melengkapi dan memperkaya". Jadi dapat pula  dikatakan  bahwa  pendidikan  dapat  diperoleh  dengan  2  jalur,  yaitu jalur pendidikan sekolah dan jalur pendidikan di luar sekolah 15 .
Ketetapan  di  atas  menunjukkan,  bahwa  setiap  warga  Negara berkesempatan  seluas-luasnya  untuk  menjadi  peserta  didik  melalui pendidikan  sekolah  ataupun  luar  sekolah.  Setiap  warga  negara diharapkan  dapat  belajar  pada  tahap-tahap  mana  saja  dari  kehidupanya dalam  mengembangkan  dirinya  sebagai  manusia  Indonesia    Masyarakat dan  pemerintah  diharapkan  dapat  bekerja  sama  dalam  menciptakan situasi  yang  dapat  memotivasi  anak  untuk  terus  belajar.  Sekolah  formal bukan satu-satunya tempat dan waktu  utnyuk belajar.  Dasar pendidikan seumur  hidup  adalah  adanya  keyakinan,  bahwa  proses  pendidikan berlangsung selama manusia hidup, baik dalam maupun diluar sekolah.
Pendidikan  sekolah  meliputi  pendidikan  formal  terdiri  atas pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah,  dan  pendidikan  tinggi.  Jenis
tentang  pendidikan  seumur  hidup  di  dalam  GBHN  1978,  “Pendidikan  berlangsung semur  hidup  dan  dilaksanakan  di  dalam  lingkungan  rumah  tangga,  sekolah  dan masyarakat,  karena  itu  pendidikan  merupakan  tanggung  jawab  bersama  antara keluarga,  sekolah  dan  pemerintah”.    Dalam  GBHN  1993  “Pendidikan  Nasional dikembangkan secara terpadu dan serasi, baik antara berbagai jalur, jenis dan jenjang pendidikan maupun antara sektor pendidikan dengan sektor pembangunan serta antar daerah”
15 Dep.  Agama  RI,  Undang-Undang  dan  Peraturan  tentang  Pendidikan,  (Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama RI, 2006) hal. 13
pendidikan ini mencakup pendidikan umum, kejuruan, akademik profesi, vokasi, keagamaan dan khusus. Sedangkan jalur pendidikan luar sekolah meliputi  pendidikan  nonformal  dan  informal.  Pendidikan  nonformal diselenggarakan  bagi  warga  masyarakat  yang  memerlukan  layanan pendidikan yang berfungsi sebagai pengganti, penambah, atau pelengkap pendidikan  formal  dalam  rangka  mendukung  pendidikan  sepanjang hayat.  Pendidikan  nonformal  berfungsi  mengembalikan  potensi  peserta didik dengan penekanan pada penguasaan pengetahuan dan keterampilan fungsional  serta  mengembangkan  sikap  kepribadian  hidup.  Pendidikan nonformal  meliputi  pendidikan  kecakapan  hidup,  pendidikan  anak  usia dini,  pendidikan  kepemudaan,  pendidikan  pemberdayaan  perempuan, pendidikan  keaksaraan,  pendidikan  ketrampilan  dan  pelatihan  kerja, pendidikan  kesetaraan  serta  pendidikan  lain  yang  ditujukan  untuk mengembangkan peserta didik.

## D.  TUJUAN    DAN  STRATEGI  PENDIDIKAN  SEUMUR HIDUP
Pendidikan  pada  dasarnya  dipandang  sebagai  pelayanan  untuk membantu  pengembangan  personal  sepanjang  hidup.  Konsepsi pendidikan  semur  hidup  merupakan  alat  untuk  mengembangkan individu-individu yang akan belajar seumur hidup agar lebih bernilai bagi masyarakat. 16
Tujuan  pendidikan  manusia  seutuhnya  dan  dilaksanakan  seumur hidup adalah untuk mengembangkan potensi kepribadian manusia sesuai dengan  kodrat  dan  hakekatnya,  dan  untuk  menumbuhkan  kesadaran bahwa  proses  pertumbuhan  dan  perkembangan  kepribadian  manusia bersifat  hidup  dan  dinamis  serta  untuk  mempertahankan  dan meningkatkan mutu kehidupan.
Dasar  pemikiran  yang  menyatakan  bahwa  pendidikan  seumur hidup sangat penting, dan dapat ditinjau dari beberapa aspek/tinjauan.
1.  Tinjauan  Ideologis,  yaitu  pendidikan  seumur  hidup  akan memungkinkan seseorang mengembangkan potensinya
16 Fuad  Hasan,  Dasar-Dasar  Kependidikan,  cet.  6  (Jakarta,  Reneka  Cipta,  2010) hal. 42
dengan  terus  menerus  sepanjang  hidupnya,  memberikan  skill agar  mampu  beradaptasi  dengan  masyarakat,  karena  pada dasarnya  manusia  dilahirkan  ke  dunia  mempunyai  hak  yang sama  untuk  mendapatkan  pendidikan  serta  peningkatan pengetahuan dan keterampilan
2.  Tinjauan  ekonomis,  yaitu  pendidikan  seumur  hidup  adalah cara  paling  efektif  untuk  keluar  dari  kebodohan  yang menyebabkan  kemelaratan,  karena  pendidikan  seumur  hidup dapat meningkatkan produktifitas, memelihara & mengembangkan sumber-sumber yang dimiliki, memungkinkan  hidup  dalam  suasana  menyenangkan  dan sehat,  memiliki  motivasi  dalam  mengasuh  &  mendidik  anak secara tepat.
3.  Tinjauan  sosiologis,  yaitu  pada  umumnya  negara-negara berkembang  masih  banyak  orang  tua  yang  kurang  menyadari pentingnya pendidikan formal bagi anak-anaknya. Pendidikan seumur  hidup  merupakan  solusi  bagi  anak-anak  yang  kurang mendapatkan  pendidikan  formal,  atau  tidak  bersekolah  sama sekali.
4.  Tinjauan  Politis,  yaitu  negara  menghendaki  seluruh  rakyat menyadari pentingnya hak milik pribadi dan memahami fungsi pemerintah.
5.  Tinjauan  Teknologis,  yaitu  dunia  saat  ini  dilanda  oleh eksplotasi  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  dengan  berbagai produk  yang  dihasilkannya,  yang  menuntut  untuk  selalu mengembangkan  dan  memperbaharui  pengetahuan  dan keterampilannya  agar  seperti  yang  terjadi  pada  negara-negara maju  agar  mampu  tidak  hanya  menjadi  penonton  di  tengah pesatnya kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.
6.  Tinjauan  filosofis,  yaitu  kodrat  martabat  manusia  merupakan kesatuan  integral  potensi  yang  meliputi  manusia  sebagai makhluk pribadi, makhluk sosial dan makhluk susila
7.  Tinjauan  Psikologis  adalah  dasar  kejiwaan  dan  jasmani  yaitu manusia  merupakan  kesatuan  kesadaran  rohani,  baik  dari
pikir,  rasa,  karsa,  cipta  dan  budi.  Kesadaran  jasmani  (  panca indera.)
8.  Paedagogis,  yaitu  perkembangan  IPTEK  yang  pesat mempunyai pengaruh yang besar terhadap konsep, teknik dan metode pendidikan Pendidikan seumur hidup merupakan azas pendidikan pendewasaan  dan  terus  menerus.  Pendidikan  seumur  hidup  adalah kegiatan  yang  dipandang  sebagai  pelayanan  untuk  membantu pengembangan  personal  seumur  hidup.  Konsep  pendidikan  seumur hidup  merupakan  alat  untuk  mengembangkan  individu-individu berlangsung terus menerus agar  lebih bernilai dalam masyarakat. Dalam penerapannya diperlukan adanya suatu strategi, sehingga pendidikan bagi manusia  dapat  diartikan  secara  tepat  dan  benar.  Menurut  Soelaiman Joesoef, strategi pendidikan seumur hidup meliputi :
a.  Konsep Dasar Pendidikan Seumur Hidup yaitu :
1.  Sebagai tujuan/ide formal,
2.  Sebagai respon terhadap keinginan,
3.  Sebagai cara yg logis untuk mengatasi problem,
4.  Sebagai dasar desain kurikulum
b.  Arah dan alasan pendidikan seumur hidup
Pendidikan  seumur  hidup  dalam  rangka  menambah pengetahuan  dan  keterampilan  yang  dibutuhkan  di  dalam hidup,  umumnya diarahkan:
1.  Kepada  orang  dewasa,  yaitu  sebagai  generasi  penerus, kaum  muda/dewasa  membutuhkan  pendidikan  seumur hidup  dalam  rangka  pemenuhan  ”self  interest”  yang merupakan tuntutan hidup sepanjang masa.
2.  Kepada  anak-anak,  yaitu  anak  adalah  tempat  awal  bagi orang dewasa, maka pendidikan bagi anak perlu mendapat perhatian,  dengan  program  kegiatan  tersusun  mulai  dari peningkatan  kecakapan  baca  tulis,  keterampilan  dasar, mempertinggi  daya  pikir,  sehingga  membuat  anak  belajar berpikir kritis dan mempunyai pandangan hidup ke depan.

## E. IMPLIKASI KONSEP PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP
Implikasi merupakan akibat langsung atau konsekuensi dari suatu keputusan. Dengan demikian maksudnya adalah sesuatu yang merupakan tindak  lanjut  atau  follow  up  dari  suatu  kebijakan  atau  keputusan  tentang pelaksanaan  pendidikan  seumur  hidup.  Penerapan  azas  pendidikan seumur  hidup  pada  isi  program  pendidikan  dan  sasaran  pendidikan  di masyarakat  mengandung  kemungkinan  yang  luas.  Implikasi  pendidikan seumur  hidup  pada  program  pendidikan  dapat  dikelompokkan  menjadi beberapa kategori yaitu:
1.  Pendidikan baca tulis fungsional
Program  ini  tidak  saja  penting  bagi  pendidikan  seumur  hidup dikarenakan  relevansinya  yang  ada  pada  negara-negara  berkembang dengan sebab masih banyaknya penduduk yang buta huruf, mereka lebih senang  menonton  TV,  mendengarkan  Radio,  mengakses  internet  dari pada  membaca.  Meskipun  cukup  sulit  untuk  membuktikan  peranan melek  huruf  fungsional  terhadap  pembangunan  sosial  ekonomi masyarakat,  namun  pengaruh  IPTEK  terhadap  kehidupan  masyarakat misalnya  petani,  justru  disebabkan  oleh  karena  pengetahuan- pengetahuan  baru  pada  mereka.  Pengetahuan  baru  ini  dapat  diperoleh melalui bahan bacaan utamanya.
Realisasi baca tulis fungsional, minimal memuat dua hal, yaitu: 1, Memberikan kecakapan membaca, menulis, menghitung yang fungsional bagi  anak  didik;  2.  Menyediakan  bahan-bahan  bacaan  yang  diperlukan untuk mengembangkan lebih lanjut kecakapan yang telah dimilikinya.

## 2. Pendidikan vokasional.
Pendidikan vokasional adalah sebagai program pendidikan di luar sekolah bagi anak di luar batas usia sekolah, ataupun sebagai pendidikan formal  dan  non  formal,  sebab  itu  program  pendidikan  yang  bersifat remedial  agar  para  lulusan  sekolah  tersebut  menjadi  tenaga  yang produktif  menjadi  sangat  penting.  Namun  yang  lebih  penting  ialah bahwa pendidikan vokasional ini tidak boleh dipandang sekali jadi lantas selesai.dengan  terus  berkembang  dan  majunya  ilmu  pengetahuan  dan
teknologi  serta  makin  meluasnya  industrialisasi,  menuntut  pendidikan vokasiaonal itu tetap dilaksanakan secara kontinyu.
3.  Pendidikan profesional.
Realisasi  pendidikan  seumur  hidup,dalam  kiat-kiat  profesi  telah tercipta  Built  in  Mechanism  yang  memungkinkan  golongan  profesional terus  mengikuti  berbagai  kemajuan  dan  perubahan  menyangkut metodologi,  perlengkapan,  terminologi  dan  sikap  profesionalnya.  Sebab bagaimanapun  apa  yang  berlaku  bagi  pekerja  dan  buruh,  berlaku  pula bagi profesional, bahkan tantangan buat mereka lebih besar.
4.  Pendidikan ke arah perubahan dan pembangunan.
Era  globalisasi  dan  informasi  yang  ditandai  dengan  pesatnya perkembangan  IPTEK,  telah  mempengaruhi  berbagai  dimensi kehidupan  masyarakat,  dengan  cara  masak  yang  serba  menggunakan mekanik,  sampai  dengan  cara  menerobos  angkasa  luar.  Kenyataan  ini tentu saja  konsekuensinya menurut pendidikan  yang berlangsung secara kontinyu  (lifelong  education).  Pendidikan  bagi  anggota  masyarakat  dari berbagai golongan usia agar mereka mampu mengikuti perubahan sosial dan  pembangunan  juga  merupakan  konsekuensi  penting  dari  azas pendidikan seumur hidup.
5.  Pendidikan kewarganegaraan dan kedewasaan politik
Selain  tuntutan  penguasaan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi (IPTEK),  dalam  kondisi  sekarang  dimana  pola  pikir  masyarakat.  yang semakin  maju  dan  kritis,  baik  rakyat  biasa,  maupun  pemimpin pemerintahan  di  negara  yang  demokratis,  diperlukan  pendidikan kewarganegaraan  dan  kedewasaan  politik  bagi  setiap  warga  negara. Pendidikan  seumur  hidup  yang  bersifat  kontinyu  dalam  konteks  ini merupakan konsekuensinya.

## F. KESIMPULAN
Pendidikan  seumur  hidup  adalah  proses  pendidikan  secara kontinyu  berlangsung  tanpa  batas  waktu  dan  tempat  yaitu  mulai  sejak lahir  sampai  akhir  hayat  manusia.  Pendidikan  ini  dilaksanakan  di  jalur
pendidikan formal, non formal maupun informal yang berlansung dalam keluarga, di sekolah, dalam pekerjaan dan dalam kehidupan masyarakat.
Tujuan  pendidikan  manusia  seutuhnya  dan  dilaksanakan  seumur hidup  adalah  untuk,  mengembangkan  potensi  kepribadian  manusia sesuai  dengan  kodrat  dan  hakekatnya,  menumbuhkan  kesadaran  bahwa proses  pertumbuhan  dan  perkembangan  kepribadian  manusia  bersifat hidup  dan  dinamis  serta  mengembangkan  dan    meningkatkan  harapan hidup manusia.
Implikasi  Konsep  Pendidikan  Seumur  Hidup  adalah  merupakan akibat  langsung  atau  konsekuensi  dari  suatu  keputusan.  Implikasi pendidikan seumur hidup pada program pendidikan dapat
dikelompokkan  menjadi  beberapa  kategori  yaitu  pendidikan  baca  tulis fungsional,  pendidikan  vokasional,  pendidikan  profesional,  pendidikan ke  arah  perubahan  dan  pembangunan  dan pendidikan  kewarganegaraan dan kedewasaan politik

## BIBLIOGRAFI
Agama RI,  Dep. Undang-Undang dan Peraturan tentang Pendidikan, Jakarta, Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama RI, 2006 Ahmadi, Abu, Ilmu Pendidikan, Jakarta, Reneka Cipta, 2003 Azizy,  Qodry,  Pendidikan  Agama  untuk  Membangun  Etika  Sosial,  Mendidik
Anak  Sukses  Masa  Depan  Pandai  dan  Bermanfaat,  Semarang,  Aneka Ilmu, 2002
Hasan, Fuad, Dasar-Dasar Kependidikan, cet. 6, Jakarta, Reneka Cipta, 2010
Hasbullah,  Dasar-Dasar  Ilmu  Pendidikan,  Jakarta,  Raja  Grafindo  Persada, 2009
Idi,  Abdullah  &  Toto  Suharto,  Revitalisasi  Pendidikan  Islam,  Yogyakarta, Tiara Kencana,  2006
Menanti, Usman Pelly dan Asih, Teori-Teori Sosial Budaya, Jakarta,  Dirjen Dikti Depdikbud, 1994
Mudyahardjo, Rejda, Pengantar Pendidikan, Jakarta, RajaGrafindo Persada, 2001
Nata,  Abudin,  Pemikiran  para  Tokoh  Pendidikan  Islam,  Jakarta, RagaGrafindo Persada, 2000
Rohendi,  Ali  Maksum,  Luluk  Yunan  Ruhendi,  Paradigma  Pendidikan Universal  di  Era  Modern  dan  Pots  Modern,  Mencari  Visi  Baru  atas Realitas Baru Pendidikan Kita, Yogyakarta, IRCiSod, 2004
Ruhendi, Ali Maksum, Luluk Yunan, Paradigma Pendidikan Universal i Era Modern dan Post Modern, Yogyakarta, @IRCiSoD, 2004
Syam,  M.  Noor,  Pengantar  Dasar-Dasar  Pendidikan,  Jakarta,  Usaha Nasional, 1998
Tim  Dosen  Ikip  Malang,  Pengantar  Dasar-Dasar  Kepemdidikan,  Surabaya, Usaha Nasional, 1988
Wijdan,  Muslih  Usa  dan  Aden,  Penyunting,  Pendidikan  Islam  dalam Pradaban Industrial, Yogyakarta, Aditya Media, Cet.1, 1997
Yaqin,  M.  Ainul,  Pendidikan  Multikultural    Cross  Cultural  Understanding untuk Demokrasi dan Keadilan,  Yogyakarta, Pilar Media, 2005