## PENGUATAN MASALAH KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAH DAN PENGELOLAAN BERWAWASAN LINGKUNGAN HIDUP ISLAMI DI SD NEGERI 106153 KLAMBIR LIMA KEBUN HAMPARAN PERAK
Tumiran, Rustam Efendi, Bahtiar Siregar
Prodi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam dan Humaniora Universitas Pembangunan Panca Budi Medan
RINGKASAN- Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  deskriptif. Dengan  sumber  data:  (1)  Data  primer:  kepala  sekolah,  guru/wali  kelas  dan perwakilan  peserta  didik.  (2)  Data  sekunder,  bahan  kepustakaan,  penelitian relevan,  dan  dokumen-dokumen  terkait.  Prosedur  pengumpulan:  observasi, wawancara,  dokumentasi,  dan  catatan  lapangan.  Teknik  analisis  data:  mereduksi data, display data/penyajian data, dan verifikasi/penarikan kesimpulan. Dari hasil penelitian: (1) Penguatan masalah kepemimpinan transformasional kepala sekolah SD  Negeri  106153  Klambir  Lima  Kebun.Kepemimpinan  transformasional  yang dilaksanakan kepala sekolah: charisma didalamnya indikator memberikan visi dan rasa atas misi, menanamkan kebanggaan, meraih penghormatan dan kepercayaan kepada  seluruh  guru,  dan  pegawai.  Pola  dan  cara  melaksanakan:  stimulasi intlektual,  pertimbangan  individual  dengan  memberikan  perhatian  dan  melayani pribadi, melatih dan  menasihati guru, senantiasa memberikan dorongan, motivasi, dan    mengubah  sikap  bekerja  membangun  nilai-nilai  yang  tinggi,  memberikan keyakinan,  menciptakan  budaya  sekolah,dan  iklim  organisasi  sekolah,  menjalin komitmen bekerja sistem tim,  meningkatkan kepuasan kerja, dan menghilangkan stres  para  guru  dan  pegawai,  kepercayaan  terhadap  orang  tua,  inovasi    iptek  dan imtaq, serta mampu menghadapi situasi yang rumit; (2) Pengelolaan berwawasan lingkungan  hidup  Islami  SD 106153 Klambir Lima. Program  kerja berwawasan lingkungan  hidup  Islami  dituangkan  pada  kurikulum    dengan    mengintegrasikan dalam  proses  pembelajaran  dari  seluruh  mata  pelajaran.  Tumpuan  pelaksanaan: ruang  kelas , ruangan  kepala  sekolah,  dan  guru,    kamar  mandi/WC,  halaman sekolah  dan  tempat  bermain    baik  didepan,  samping,  maupun  dibelakang  tertata rapi  dengan  tanaman    menghijau,  rindang,  subur,  asri,  Pengelolaan  sampah, limbah cair sudah sangat baik, pembuangan air kotor dan sampah  tersedia dengan baik.  Penataan  lingkungan  didepan  kantor  ada  taman,  sela-sela  ruang  kelas  ada tatanan bunga-bungaan, dan dihalam terbuka bebas ada tanaman buah-buhan dan apotik  hidup,  mushola  tempat  praktek  sholat,  bina  mental,  pengajian,  belajar membaca  Al-Quraan.  Perpustakaan,  dan  laboratorium  komputer    yang  tertata rapih  dan  bersih;(3).Faktor  penghambat  dan  pendukung  dalam  pengelolaan berwawasan lingkungan  hidup Islami SD Negeri106153 Klambir Lima Kebun.
Kata  Kunci:  Kepemimpinan  Transformasional,  Kepala  Sekolah,  Berwawasan, Lingkungan Hidup Islami.

## PENDAHULUAN
Kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  adalah  merupakan  salah satu  yang  dapat  memperkuat  pemngembangan  dan  pembangunan  sekolah  dasar yang meruapakan upaya pembaharuan dapat dilakukan dengan memformulasikan dari  segala  arah  dengan  potensi  sumber  daya    manusia  dan  lingkungan. Kepemimpinan transformasional kepala sekolah berdasarkan kekayaan konseptual melalui  kharismatik,  motivasi  inspirasional,  stimulasi  intelektual,  dan  perhatian terhadap  individu  diyakini  akan  mampu  melahirkan  pemikiran-pemikiran  yang mengandung  ke  jangkauan  ke  depan  dengan  azas  kedemokrasian  dan ketransparanan.  Penguatan  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah memiliki  eksistensi  dan  kemajuan,  dinamis,  kreatif,  dan  kompetitif,  serta  tidak mudah  menyerah,  patah  semangat,  dan  lemah  cita-cita.  Pengelolaan  sumberdaya berwawasan lingkungan hidup merupakan program kerja yang diimplementasikan dalam  kehidupan  ditengah-tengah  masyarakat  belajar,  peserta  didik,  dan  para pengajara.
Seluruh kegiatan proses pembelajaran berwawasan lingkungan hidup Islami yang dimulai dari adanya visi misi sekolah, program sekolah dan lingkungan fisik, serta  meliputi  beberapa  program  seperti  program  intrakurikuler,  ekstrakurikuler dan pengembangan sekolah yang berbasis ramah lingkungan.  Sementara  itu juga SD  Negeri  106153  Klambir  Lima  Kebun  ada  upaya  untuk  melestarikan lingkungan hidup dan kondisi di lingkungan sekolah yaitu bersih dan rapi, baik di dalam  kelas  maupun  diluar  kelas,  kamar  mandi,  kantin,  ruang  guru,  dan  juga diluar  ruangan  lantai  satu  dan  duater  dapat  banyak  tanaman  disepanjang  jalan menuju  kelas  rapi  dan  pohon-pohon  yang  rindang,  serta  idalam  kelasnya  pun fasilitas  sudah  lengkap  untuk  proses  pembelajaran.  Penguatan  kepemimpinan transformasional  kepala  sekolah  yang  produktif  dan  efisien  menunjukkan  hasil kinerja  guru  dan  prestasi  siswa  yang  tinggi  dalam  membangun  dan mengembangkan  sekolah  lingkungan  yang  nyaman,  asri,  seluruh  saran  sekolah berdaya guna untuk meningkatkan sumber daya manusia dan lingkungan.

## KAJIAN TEORI
1. Arti dan Fungsi Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah
Bass,  menyatakan  kepemimpinan  transformasional  adalah  menginspirasi, menstimulasi  secara  intlektual,  dan  memperhatikan  mereka  secara  individu. Kepemimpinan transformasional dapat bersifat direktif atau partisipatif. (Bernard M.Bass,  1999).    Dalam  arti  kata  bahawa  kepemimpinan  transformasional  kepala sekolah  menggerakkan    para  guru  sebagai  individu  dalam  mengelola  proses pembelajaran  di  kelas,  maupun  diluar  kelas  dengan  pendekatan  yang  dapat membangun inspiratif, kreatif, dan komunikatif,  sehingga adanya kepuasan kerja dan  menghasilkan  kinerja  guru  yang  berkualitas  untuk  menata  lingkungan  kelas, lingkungan hidup pada lingkungan sekolah.
Behling  dan  McFillen  diungkapkan  oleh  Bass,  kepemimpinan transformasional  dan  kharismatik  yang  meliputi  insipirasi,  kekaguman, pemberdayaan,  menunjukan  empati,  mendramatisasikan  misi,  proyek-proyek asuransi,  peningkatan  image,  meyakinkan  para  bawahan  akan  kompetensi,  dan memberikan kesempatan untuk mengalami keberhasilan.  (Bernard M.Bass:2006).
Danim  dan  Suparno,  menyatakan  dari  hasil  studi  penelitiannya  bahwa kepemimpinan  transformasional  mengkontribusikan  secara  bermakna  kultur sekolah  yang  dikehendaki.  Kultur  yang  dimaksukan  di  sini  adalah  produk  rana berpikir,  aksi-aksi  motorik  yang    tereplika  pada  kehidupan  sekolah  dan bermaslahat  bagi  perbaikan  proses  pembelajaran  dan  peningkatan  mutu  hasil belajar siswa.
2. Indikator Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah
Kepemimpinan  transformasional  memiliki  indikator,  yaitu  (1)  pembaru; (2)  memberi  teladan;  (3)  mendorong  kinerja  bawahan;  (4)  mengharmonisasikan lingkungan  kerja;  memberdayakan  bawahan;  (6)  bertindak  atas  system  nilai;  (7) meningkatkan kemampuannya terus menerus; dan (8) mampu menghadapi situasi yang  rumit  (Danim  &  Suparno:  2009).  Pendapat  yang  lain  seperti  diungkapkan oleh  Leithwood,  dkk,  di  dalam  Danim  juga  mengemukakan  bahwa; Transfomational  leadership  is  seen  to  be  sensitive  to  organization  building, developing  shared  vision,  distributing  leadership  and  building school  culture necessary  to  current  restricting  efforts  in  schools. Esensi  pendapat  ini,  bahwa
kepemimpinan  transformasional  memiliki  ciri  dominan,  yaitu:  (1)  memiliki sensitivitas terhadap pengembangan organisasi; (2) mengembangkan visi bersama antar  komunitas  organisasi;  (3)  mendistribusikan  peran  kepemimpinan;  (4) mengembangkan kultur sekolah; dan (5) melakukan usaha-usaha restrukturisasi di sekolah.

## METODE PENELITIAN
Prosedur yang hendak dilakukan oleh peneliti dalam pelaksanaan penelitian di lapangan atau obyek penelitian adalah sebagai berikut:
1. Tahap  persiapan,  yaitu  menyusun  instrument  penelitian  berdasarkan  tujuan penelitian  dan  jenis  data  yang  disajikan  sumber  penelitian,  instrument  yang digunakan  dalam  mengumpulkan  jenis  data  adalah  observasi,  wawancara, interview, dan dokumentasi serta data ril. Maka peneliti perlu mendatangi atau melakukan  observasi  awal  ke  sekolah  untuk  memberi  informasi  seperlunya pada  responden  (kepala  sekolah,  guru-guru  mata  pelajaran  agama  Islam,  dan sebagian siswa);
2. Kemudian  melakukan  wawancara  dengan  para  informan  dan  mengumpulkan semua  data  yang  dianggap  perlu,  seperti  data  tentang  pembentukan  karakter muslim dan data lain yang tujuan penelitian;
3. Tahap penyelesaian, yaitu kegiatan dilakukan untuk menyusun data-data yang telah diperoleh dan dianalisis kedalam bentuk laporan hasil penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Temuan Umum
Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti  di  Sekolah  Dasar  Negeri  106153 Hamparan  Perak  Kabupaten  Deli  Serdang  Tahun  2022  mengenai  pelaksanaan Penguatan  Masalah  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah,  Dan Pengelolaan  Berwawasan  Lingkungan  Hidup  Islami  Di  SD  Negeri  106153 Klambir  Lima  Kebun  Kecamatan  Hamparan  Perak  Kabupaten  Deli  Serdang ditemukan beberapa faktor, diantaranya yaitu:
a. Kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  yang  mendukung  seluruh komponen dilingkungan sekolah yang terkait dengan pengelolaan berwawasan lingkungan hidup Islami;
b. Penigkatan  kualitas  proses  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah dalam  menjalankan  roda  pendidikan  menaruh  perhatian  yang  tinggi,  terlebih dalam proses penataan lingkungan yang berwawasan lingkungan Islami.
Unit  satuan  pendidikan  Sekolah  Dasar  Negeri  106153  Klambir  Lima Kebun Kecmatan Hamparan Perak Kabupaten Deli Serdang adalah salah satu desa binaan  Universitas  Pembangunan  Panca  Budi,  sekolah  tersebut  yang  dipimpin oleh  Bapak  Sayus,  S.Pd,  sebagai  kepala  sekolah,  dan  memiliki  guru,  pegawai sebanyak  26 orang, dan murid sebanyak 482 orang , tercatat aktif dari mulai kelas I,II,III,IV,V,  dan  VI.  Pemilikan  sarana  dan  prasaran  pendidikan  baik  gedung maupun  sarana  peunanjang  lainnya  seperti  ruang  kelas,  rumah  ibadah, perpustakaan,  UKS,  Ruang  guru,  Ruang  Kepala  sekolah,  MCK,  serta  halaman bermain  yang  asri  dan  nyaman  telah  mencukupi  dan  memadai  untuk  melayani kebutuhan  proses  pembelajaran  terhadap  siswa.  Sekolah  tersebut  memiliki fasilitas  cukup  dan  tim  kerjasama  yang  kuat  dengan  para  guru,  pegawai,  serta komite sekolah. Dengan demikian permasalahan-permasalahn yang selalu muncul pengelolaan  lingkungan  yang  berbasis  wawasan  lingkungan  hidup  Islami    pada saat  proses  pembelajaran  terhadap  siswa  senantiasa  mendapat  solusi  yang  baik, nyaman, sehat  dan  tidak mengurangi keberartian pendidikan.
2. Temuan Khusus
a. Penguatan  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah  SD Negeri  106153  Klambir  Lima  Kebun  Kecamatan  Hamparan  Perak Deli Serdang
Penguatan  kepemimpinan  transformasional    kepala  sekolah    dapat  diukur melalui indikator-indikator pada diri kepemimpinannya. Indikator kepemimpinan transformasional  kepala  sekolah  juga  di  ukur  sejauh  mana  komptensi  kepala sekolah  yang  dimiliki  dan  dapat  di  jalankan  untuk  memperoleh  hasil  yang optimal.  Adapun  pada  sekolah  dasar  negeri  1061153  Klambir  Lima  Kebun Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deli Serdang yang dipimpin oleh Bapak Sayus, S.Pd menyatakan bahwa: seluruh proses pendidikan dan pengajaran dapat
terlaksanaka  dengan  baik  dan  benar,  serta  efektif,  efisien,  dan  berdaya  guna mengintegrasikan semua unsur-unsur sumber daya manusia, dan lingkungan.
b. Pengelolaan  Berwawasan  Lingkungan    Hidup  Islami  SD  106153
Klambir Lima Kebun Kecamatan Hamparan Perak Deli Serdang.
1) Program Pengelolaan Berwawasan Lingkungan Hidup Islami
Pengelolaan  berwawasan  lingkungan  hidup  Islami  di  SD  106153  Klambir Lima Kebun sudah terprgrogram sesuai dengan visi misi dan tujuan sekolah yaitu Visi:  unggul  dalam  berprestasi  berlandaaskan  IMTAQ,  terpercaya  memiliki karakter yang mulia dan menjadi kebanggaan serta peduli lingkungan. Sedangkan misi nya adalah:
a) Menciptakan suasana sekolah yang kondusif dan berwawasan lingkungan;
b) Menciptakan anak didik yang beriman, bertaqwa dan berakhlakul qarimah;
c) Menumbuh  kembangkan  sikap  berfikir  kreatif,  inovatif  dan  berani  tampil  di tengah-tengah masyarakat;
d) Menciptakan  kualitas  lingkungan  hidup  di  sekolah,  sehingga  peserta  dapat tumbuh  dan  berkembang  secara  harmonis  dan  optimal  menjadi  sumber  daya manusia yang berkualitas serta peduli lingkungan. Dan memilki tujuan sekolah sebagai berikut: (1) Menanamkan rasa keimanan dan ketaqwaan kepada tuhan yang  Maha  Esa;  (2)  Memiliki  dasar  pengetahuan,  kemampuan  dan keterampilan  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi;  (3) Menjadikan  siswa  sehat  jasmani  dan  rohani;  (4)  Menanamkan  pembelajaran yang pakem sehingga tercipta siswa yang terampil untuk mengembangkan diri secara terus menerus; (5)Menumbuhkan kembangkan keterampilan hidup ( Life Skill )  agar  peserta  didik  memiliki  keterampilan,  sikap  dan  perilaku  adaptif, kooperatif dalam menghadapi  tantangan dan peluang dalam kehidupan sehari- hari  secara  produktif  dengan  memperdayakan  lingkungan  setempat.    Dan program  ini  juga    dibuat  memlalui  kurikulum  pendidikan,  yaitu  melalui program  pengajaran  keagamaan  islam,  dan  pendidikan  olah  raga,  jasmanidan kesehatan

## 2) Pelaksanaan Program Berwawasan Lingkungan Hidup Islami
Pelaksanaan program berwawasan lingkungan hidup Islami di SD 106153 Klambir  Lima  Kebun  yang  telah  disusun  bersama  kepala  sekolah  dengan  para guru,  dan  melibatkan  semua  unsur  di  lingkungan  sekolah,  termasuk  siswa didalmnya. Seluruh sudut lingkungan yang ada di sekolah menjadi sasaran dalam pengembangan dan penataan, seperti halnya halaman sekolah, ruang kelas, ruang kantor  kepala  sekolah,  guru,  kamar  mandi/MCK,  mushola,  dan  seluruh lingkungan  sekolah.  Kepala  sekolah  sebagai  penggung  jawab  pelaksanaan program ini, tentu melihat secara keseluruhan, baik perencanaan, dan pelaksanaan secara  rutinitas,  yang  dimulai  dari  pembelajaran  dikelas  terhadap  siswa  yang terintegrasi didalam kurikulum (silabus/RPP). Kepala sekolah melimpahkan tugas kepada  guru  untuk  mengorganisikan  di  kelasnya  agar  siswa  terlibat  didalam pelaksanaan  dan  pemeliharaan  lingkungan  hidup  setiap  hari  sekolah.    Selain  itu kepala  sekolah  juga  membuat  simbol-simbol,  termasuk  tata  tertib  sekolah  yang menunjukkan  sistem  pengelolaan  lingkungan  hidup  Islam  itu  sangat  penting diterapkan  di  sekolah  SD  Negeri  106153  Klambir  Lima  Kebun,  seperti  halnya budaya  lingkungan  dengan  10  K,  yaitu  :  (1)  Keamanan;  (2)  Kebersihan;  (  3) Ketertiban;  (4)  Keindahan;(5)  Kerindangan;(6)  Kekeluargaan;(7)  Kesehatan;(8) Kesopanan;(9)  Keharmonisan;(10)  Keteladadanan.  Dan  ditunjukkan  pada sudut/tim  UKS  yang  bergegas  dalam  pelaksanaan  lingkungan  hidup  dengan membuat  simbol  Trias  UKS,  yaitu  :  (1)  Pendidikan  Kesehatan;  (2)  Pelayanan kesehatan;  (3)  Lingkungan  sekolah  bersih  dan  sehat.  Dan  lebih  lanjut  tim pelaksnaan  lingkungan  hidup  Islami  di  SD  SD  106153  Klambir  Lima  Kebun melaksanakan  program  yang  menjadi  lndasan  bekerja  5  Norma  Dasara  Program Adiwyta,  yaitu  :  (1)  Kebersamaan;  (2)  Keterbukaan;(3)  Kesetaraan;  (4) Kejujuran;(5) Keadilan dan kelestarian fungsi lingkungan hidup dan sumber daya alam.
3) Prinsip  Anggota  Organisasi  Sekolah dalam  Pengelolaan Berwawasan Lingkungan Hidup Islami
Pemberdayaan sumber daya manusia dan lingkungan di SD negeri 106153 Klambir  Lima  Kebun  menjadi  tanggung  jawab    kepala  sekolah  telah  membuat prinsip kepada anggota organisasi yang ada dilingkup satuan pendidikan dibawah
naungan kepemimpinannya  yaitu  guru,  pegawai,  dan  siswa  sebagai  tim pengelolaan  sekolah  berwawasan  lingkungan  hidup  Islami.  Penguatan kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  adalah  tim  organisasi  yang  kuat, sehingga  menjadi trending bagi kepala sekolah  SD negeri 106153 Klambir Lima Kebun  selalu  menjadi  sasaran  program  wiyata  mandala  dari  Kementerian Lingkungan Hidup dan Kehutanan Republik Indonesia dalam upaya keberhasilan Gerakan Peduli dan Berbudaya Lingkungan Hidup di Sekolah. Ada prinsip dalam pembentukan  anggota  organisasi  sekolah  menjadi  sasaran  pengelolan  sekolah berwawasan lingkungan hidup Islami, yaitu: menghidupkan lahan mati, semangat penghijaun, menunjukkan sumber-sumber akhlak: (a).Menghidupkan Lahan Mat; Bagian  lahan  dan  pekarang  yang  kurang  bermanfaat  dan  masih  belum  menjadi tatanan yang dianggap mengubah dalam kemanfaatan hidup dilingkungan menjadi program menghidupkan menjadi lahan yang bermanfaat walupun sedikit, menjadi bagian  kebutuhan  dalam  kehidupan  dilingkungan  sekolah,  seperti  pemanfaatan lahan  untuk  tanaman  obat-obtan,  dan  melestarikan  penghijaun  pada  bagian  yang dianggap  penting;(b).Semangat  Penghijauan;  Seluruh  dewan  guru,  dan  pegawai, serta  para  siswa  yang  digerakkan  oleh  kepala  sekolah  senantiasa  menjadi kebiasaan  atau  budaya  untuk  membangun  lingkungan  yang  hijau  khususnya  di taman sekolah, dan halaman yang masih kosong serta temapat-tempat yang masih memberikan  susasana  lengkap  dilingkungan  walupun  tanaman  ditanam  dipot, bambu,  dan  tanah  ini  menjadi  suasana  berbeda  dan  khas,  sehingga  motivasi penghijaun  menjadi  kebanggaan  tersendiri  dalam  membangun  sekolah  di  SD negeri  106153  Klambir  Lima  Kebun;(c).Menunjukkan  sumber-sumber  akhlak; Pelstarian lingkungan hidup yang menjadi tanggung jawab seluruh guru, pegawai, dan  siswa  serta  stake  holder  di  SD  negeri  106153  Klambir  Lima  Kebun  dengan kekhasan kepemimpinan transformasional kepala sekolah senantiasa menunjukan sumber-sumber  akhlak  melalui  kerja  nyata  dengan  mengembangkan    dan pemanfaatan lahan, halaman sekolah menjadi lingkungan yang asri, bersih, hijau, menyenangkan,  sehingga  menjadi  sumber  akhlak  manusia,  khususnya  para  guru, pegawai, siswa dan stake holder yang terkait dalam pembangunan sekolah dasar.

## 4) Penataan dan Menjaga Lingkungan Hidup  Islami
Teknis menciptakan dan menjaga lingkungan hidup  Islami; Peran kepala sekolah, guru, dan pegawai, serta siswa di SD negeri106153 Klambir Lima Kebun semakin  penting  untuk  menciptakan  dan  menjaga  lingkungan    yang  terbaik  dan bermanfaat  bagi  seluruh  warga  belajar.  Sebagai  guru  senatiasa  membuat  ide  dan kreatifnya dalam mengkolaborasikan materi-materi ajar kepada siswa baik afektif, kognitif, dan psikomotorik. Tatanan yang tepat dalam melakukannya adalah setiap hari  semua  guru  kelas,  guru  agama  Isam,  dan  olah  rga  membuat  jadwal  kepada siswanya  untuk  bersama  memelihara  dan  merawat,  seperti  menyiram  tanaman, membersihkan  lingkungan  kelas,  halaman,  dan    tempat  yang  penting.  Hal  ini dapat dipandang sangat penting untuk berkelanjutan keberadaan lingkungan yang asri, nyaman, dan bersih di SD  negeri 106153 Klambir Lima Kebun  sebagaimana bahawa  hubungan  manusia  dengan  sesama  mahluk  yang  memiliki  landasan normatif baik secara implisit maupun eksplisit tentang menjaga dan melestarikan lingkungan hidup.
Penataan  lingkungan  hidup  yang  baik;  (1)  Progrm  pengembangan  dan penataan berwawasan lingkungan hidup Islami di SD negeri106153 Klambir Lima Kebun  secara metodologis melibatkan seluruh warga belajar, guru, pegawai  dan masyarakat  yang  terkait,  baik  orang  tua  siswa  maupun  stake  holder  alinnya. Implemtasi pengembangan dan penataan lingkungan yang baik tentu tidak hanya sekedar  memberikan  wacana-wacana  namun  lebih  dari  apa  yang  menjadi kebutuhan  di  lingkungan  sekolah  untuk  kebutuhan  proses  pendidikan  yang berwawasan lingkungan hidup Islami dengan menjunjung tinggi kemanusian dan lingkungan  sebagai  kebutuhan  hidup  manusi;  (2).Pendekatan  dan  pemahaman berwawasan  lingkungan  dengan  membangun    sikap  dan  keterampilan  yang  utuh tentang  arti  lingkungan  hidup  Islami  bagi  seluruh  guru,  pegawai,  dan  siswa melalui  proses  pendidikan  dan  pengajaran  lewat  kurikulum  yang  diintegrasikan dari  seluruh  mata  pelajaran  di  setiap  kelas.  Penguatan  kepala  sekolah  dengan strategi  pendekatan  kepada  guru  dengan  sikap  dan  ketaterampilan,  tentu  ada program  pelatihan,  workshop,  dan  pertemuan  teknis  sehingga  seluruh  guru memiliki  sikap  dan  keterampilan  yang  optimal  dibidang  tatanan  berwawasan lingkungan  hidup  Islami  di  SD.  negeri106153  Klambir  Lima  Kebun;  (3).
Pendekatan  yang  dilakukan:  (a).  Metode  Keteladanan  ( Uswah  al-Hasanah ); Pendekatan  dengan  metode  keteladan  dalam  mengelola  sekolah  berwawasan lingkungan  hidup  Islami  di  SD  negeri  106153  Klambir  Lima  Kebun  baik  yang dilakukan oleh kepala sekolah, guru, pegawai, dan pada akhirnya kepada peserta didik  menjadi  sebuah  pembiasaan  yang  senantiasa  dilakukan,  seperti  halnya kebersihan  kelas,  pemeliharaan  tanaman  di  lingkungan  kelas,  dan  halaman sekolah,  serta  membuang  sampah  di  temapt  yang  telah  disediakan.  Keteladanan berbuat  baik  menjadi  motivasi    seluruh  siswa  yang  dibimbing  oleh  guru  adalah merupakan  tanggung  jawab  bersama,  dan  guru  memiliki  sifat  terpuji,  pandai membimbing,  taat  beragama,  berempati  dengan  lingkungan  hidup;  (b).Mendidik Melalui  Merenung  dan  Memikir  ( Ibrah dan Mau’idzah) ;  Pendidikan  lingkungan hidup Islami dengan pendekatan merenung dan memikir ( Ibrah dan Mau’idzah) di SD  negeri  106153  Klambir  Lima  Kebun  suatu  pendekatan  yang  dapat memberikan suasana yang melekat karena guru memberikan arahan siswa duduk, melihat,  dan  mendengarkan,  serta  guru  menjelaskan  materi  pelajaran  yang berhubungan dengan lingukan hidup Islami dengan mengambil keteladanan  atau hikmah dari pengalaman yang diperolehnya. Penyampaian materi yang berkaitan dengan pengelolaan lingkungan hidup Islami selain mempraktekan langsung juga tutur  kata,  nasihat-nasihat  kepada  siswa;(4)Nilai-nilai  dalam  budaya  sekolah berwawasan lingkungan hidup Islami; Kepala sekolah SD negeri 106153 Klambir Lima  Kebun  dengan  kepemimpinan  trnasformasional  dapat  mengubah  suasana sekolah  yang  berwawasan  lingkungan  hidup  Islami  menjadi  budaya  yang  kuat bagi  semua  guru,  pegawai,  siswa,  stake  holder  yang  lainnya.  Nilai-nilai  budaya yang  dibangun  melalui  visi  misi,  dan  program  yang  dibangun  bersama  menjadi bagian  pendidikan  bagi  peserta  didik  yang  nantinya  menjadi  pundamen terbentuknya sikap dan pandangan hidup, etika lingkungan, nilai, norma, prinsip, kewajiban, dan tanggungjawab moral untuk menyelamtkan lingkungan hidup.
5) Nilai-nilai  yang  Terkandung  dalam  Budaya  Sekolah  Berwawasan Lingkungan  Hidup
Budaya  sekolah  berwawasan  lingkungan  hidup  dengan  konsep  Islami mewujudkan hasil belajar siswa yang berkualitas. Kepemimpinan transformasional  kepala  sekolah  yang  diimplemtasikan  di  SD  negeri  106153
Klambir  Lima  Kebun  memberikan  dampak  positif  dan  sangat  signifikan pengaruhnya  terhadap  motivasi,  disiplin,  kerjasama,  tanggungjawab  dalam melaksaanakan tugas.
6) Tempat  Menjadi  Tumpuan  dalam  Pelaksanaan  Lingkungan  Hidup Islami.
Adapun  tempat  menjadi  tumpuan  dalam  pelaksanaan  lingkungan  hidup Islami adalah :
a) Kebersihan,dan  kerapian    ruang  kelas:  Ruangan untuk  belajar  terlihat  sangat bersih  dan  nyaman.  Dengan  kondisi  ruangan  kelas  yang  bersih  dan  nyaman tempat    pelakasanaan  proses  pembelajaran  dapat  terselenggara  dengan  baik, efektif, dan efisien.
b) Ruangan kepala sekolah, dan guru: Ruangan kepala sekolah dan guru  suasana bersih,  dan  tertata  rapi  menjadi  suasana  kerja  yang  nyaman,dan  memberikan hasil kinerja yang tinggi.  Menjadi tempat  yang berinteraksi  untuk  bekerja dan diskusi antara kepala sekolah, guru, dan staf;
c) Ketersediaan  kamar  mandi/WC  dan  air  bersih  sangat  mencukupi:  Lingkungan MCK  yang  keadaan  bersih,  nyaman  terhadap  siswa,  guru,  dan  seluruh  staf menjadikaan  suasana tersendiri untuk menjaga kesehatan yang mutlak.
d) Kesejukan,  kerindangan,  dan  kebersihan  halaman  sudah  tidak  dapat  lagi diragukan  lagi,  sehingga  para  orang  tua  yang  menunggu  anaknya  belajar merasa nyaman bila berada di halaman sekolah tersebut. Halaman sekolah baik didepan,  samping,  maupun  dibelakang  sekolah  yang  tertata  rapi  dengan tanaman  yang  menghijau,  rindang,  subur,  asri,  dan  dapat  diartikan  menjadi sumber oksigen yang tinggi.
e) Pengelolaan sampah, pengelolaan limbah cair sudah sangat  baik,  pembuangan air  kotor  dan  sampah  sudah  tersedia  dengan  baik.  Seluruh  kelas  dan  tempat- tempat  tertentu  tersedia  tong  sampah.  Pengelolaan  sudah  dilakukan,  seperti halnya  dibuat  kompos  sederhana,  tetapi  belum  sempurna  sekali,  perlu  adanya teknologi yang lebih dapat menyentuh ada posisi yang lebih tinggi lagi.
f) Ruang  terbuka  hijau  sudah  sangat  baik  sehingga  mampu  untuk  menghalangi debu-debu dan asap akibat kendaraan yang melintas di depan sekolah. Ruangan terbuka  dalam  konteksnya  juga  untuk  tempat  bermain  siswa,  memberikan
suasana  yang  tenang,  susaana  bersih,  indah,  rindang,  keharmonisan  yang  juga senantiasa menjadi budaya lingkungan yang sehat;
g) Penataan lingkungan dari berbagai sudut edukasi menjadi sorotan utama dalam penataan  arsitektur  yang  tepat,  seperti  halnya  didepan  kator  adanya  taman, sudut depan halaman terbuka adanya apotik hidup, sela-sela ruang kelas adanya tatanan  bunga-bungaan,  dan  di  halaman  terbuka  bebas  adanya  tanaman  buah- buhn yang dapat menghasilakan sebagai sumber pendapatan sekolah.
h) Mushola  yang  bersih  dan    nyaman:Proses  pembelajaran  yang  dilakasankan sesuai  denga  program  pengajaran  disusun  oleh  guru  agama  Islam  dengan membelajarkan siswanya dalam praktek sholat, bina mental, pengajian , belajar membaca Al-Quraan  dapat dilaksanakan  di Mushola.
i) Perpustakaan, dan laboratorium komputer yang tertata rapi dan bersih, manjadi suasana  ruangan  tempat  pengembangan  keilmuan  siswa  dan  guru  yang berhubungan dengan peningkatan kompetensi.
3. Faktor  Penghambat  dan  Pendukung  dalam  Pengelolaan  Berwawasan Lingkungan    Hidup  Islami  SD  Negeri  106153  Klambir  Lima  Kebun Kecamatan Hamparan Perak Deli Serdang.
Proses pengembangan pendidikan dan pengajaran  dilingkungan SD negeri 106153  Klambir  lima  Kebun  dengan  pengelolaan  berwawasan  lingkungan  hidup Islami  masih  adanya  faktor  pendukung  adalah  sebgai  berikut:  Penyiapan  sumber daya  manusia  guru,  pegawai,  dan  siswa  menjadi  faktor  pendukung  yang  mutlak untuk menjalankan semua program yang disusun oleh kepala sekolah dan seluruh tim pengelolaan berwawasan lingkungan  hidup Islami SD Negeri106153 Klambir Lima Kebun Kecamatan Hamparan Perak Deli Serdang. Dari jumlah guru untuk memberi pengetahuan, dan keterampilan tentang lingkungan hidup terhadap siswa sudah  mencukupi  dari  kelas  I,II,III,  IV,V,  dan  VI.  Sedangkan  pada  sarana prasaran  ada  memiliki  pendudkung  namun  masih  perlu  ditingkatkan  (a)  Sarana prasarana  pokok;(b).Sarana  prasaran  penunjang,  demikian  juga  halnya  pada pembiayaan ada dianggarkan tetapi belum mendukung sepenuhnya.

## SIMPULAN
Dari hasil uraian diatas dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Penguatan masalah kepemimpinan transformasional kepala sekolah SD Negeri 106153  Klambir  Lima  Kebun  Kecamatan  Hamparan  Perak  Deli  Serdang. Dimana  kepala  sekolah    membuat  visi-misi,  program  kerja  jangka  pendek, menengah,  dan  panjang  yang  merupakan  dasar  menjalankan  pengembanagn sekolah.  Kepemempinan    transformasional  kepala  sekolah  dijalankan  dari seluruh aspek-aspek yaitu: kharisma didalam terkandung indikator memberikan visi  dan  rasa  atas  misi,  menanamkan  kebanggaan,  meraih  penghormatan  dan kepercayaan  kepada  seluruh  guru,  dan  pegawai,  serta  stake  holder  lainnya. Kepala sekolah menjalankan roda kepemimpinan kepada guru, pegawai, siswa memiliki pola dan cara:  stimulasi  intlektual,  pertimbangan individual  dengan memberikan  perhatian  dan  melayani    pribadi,  melatih  dan    menasihati  guru untuk mempersiapkan dalam melaksanakan proses pembelajaran kepada siswa. Kepala  sekolah  senantiasa  memberikan  dorongan,  motivasi,  dan    mengubaha sikap  bekerja  semua  guru,  pegawai  untuk  dapat  mengimplementasikan program kerja berwawasan lingkungan hidup Islami terarah dalam membangun nilai-nilai  yang  tinggi,  memberikan  keyakinan,  menciptakan  budaya  sekolah, menciptakan  iklim  organisasi  sekolah,  menjalakan  komitmen  bekerja  sistem tim,  sukses  dalam  bekerja,  meningkatkan  kepuasan  kerja,  dan  menghilangkan stres  para  guru  dan  pegawai,  kepercayaan  terhadap  orang  tua,  stake  holder, pegawai, inovasi  iptek dan imtaq, dan  mampu menghadapi situasi yang rumit.
2.  Pengelolaan  berwawasan  lingkungan  hidup  Islami  SD  106153  Klambir  Lima Kebun  Kecamatan  Hamparan  Perak  Deli  Serdang.  Diman  kepala  sekolah beserta  guru,  pegawai,  siswa,  dan  stake  holder    membuat  program  dan mengimplentasikan    dalam  pengelolaannya  secara  bersama.  Landasan pengelolaan  yang  adanya  visi:  unggul  dalam  berprestasi  berlandaaskan IMTAQ,  terpercaya  memiliki  karakter  yang  mulia  dan  menjadi  kebanggaan serta peduli lingkungan.
3. Faktor penghambat dan pendukung dalam pengelolaan berwawasan lingkungan hidup  Islami  SD  Negeri106153  Klambir  Lima  Kebun  Kecamatan  Hamparan Perak Deli Serdang.Penyiapan sumber daya manusia guru, pegawai, dan siswa menjadi  faktor  pendukung  yang  mutlak  untuk  menjalankan  semua  program
yang  disusun  oleh  kepala  sekolah  dan  seluruh  tim  pengelolaan  berwawasan lingkungan  hidup Islami.

## DAFTAR PUSTAKA
Bass,  Bernard,  M., Twoo  Decades  of  Research  and  Devlopment  in Transformasional  Leadership ,  Center  for  Leadership  Studies,  State University  of  New  York  Binghamton,  USA.  European  Journal  of  Work and Organitation Psychology, 1999.
Suparno  dan  Danim  . Manajemen  dan  Kepemimpinan  Transformasional KeKepalaSekolahan .  Visi  dan  Strategi  Sukses  era      teknologi,Situasi Krisis, dan Internasionalisasi Pendidikan.Rineka Cipta. Jakarta.2009.