## PENGEMBANGAN MEDIA POP UP BOOK MATERI KENAMPAKAN
PERMUKAAN BUMI UNTUK KELAS III SEKOLAH DASAR NEGERI REJOSARI 03 SEMARANG
Desy Ayu Nurhikhmah, Mudzanatun dan Ibnu Fatkhu Royana Prodi PGSD FIP Universitas PGRI Semarang
Surel: deesianss@gmail.com
Abstract:  Pop  Up  Book  Media  Development  Material  Earth  Surface Appearance for Class III Negerirejosari 03 Elementary School Semarang. The research  method  used  is  the  Research  and  Development  (R  &  D)  method.  Teacher responses in several schools in Watukumpul District UPP amounted to 96.25% with the criteria "very feasible" while the teacher response of SDN Rejosari 03 Semarang was 100% with the criteria of "very decent". This shows that the pop upbook media has been successful in developing media and is very feasible to use as a medium of learning in elementary schools. The final product of research and development is in the  form  of  upbook  pop  media  combined  with  evaluation  of  guessing  images  to activate students in grade III elementary school learning.
Keywords: Development, Media, Pop Up Book, Surface Appearance of the Earth
Abstrak: Pengembangan Media Pop Up Book Materi Kenampakan Permukaan Bumi  untuk  Kelas  III  Sekolah  Dasar  Negerirejosari  03  Semarang. Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  metode Research  and  Development (R&D). Respon guru di beberapa sekolah yang ada di UPP Kecamatan Watukumpul sebesar 96,25%  dengan  kriteria  “sangat  layak”  sedangkan  respon  guru    SDN  Rejosari  03 Semarang sebesar 100% dengan kriteria “sangat layak”. Hal tersebut menunjukkan bahwa  media pop  upbook telah  berhasil  dalam  pengembangan  media  dan  sangat layak  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  di  Sekolah  Dasar . Produk  akhir  dari penelitian  dan  pengembangan  ini  berupa  media pop  upbook yang  dikombinasikan dengan  evaluasi  tebak  gambar  untuk  mengaktifkan  siswa  dalam  pembelajaran  IPA kelas III Sekolah Dasar.
Kata Kunci: Pengembangan, Media, Pop Up Book , Kenampakan Permukaan Bumi

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  yang penting  bagi  setiap  manusia.  Hal tersebut dianggap sebagai salah satu cara untuk  mengembangkan  potensi  yang dimiliki setiap individu. Menurut Undang-Undang  Republik  Indonesia
No.  20  tahun  2003  tentang  Sistem
Pendidikan  Nasional,  pendidikan  adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran agar pesertadidik mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian,
kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Guru  dituntut  dapat  memberikan motivasi  untuk  menunjang  siswa  dalam memahami  materi  pembelajaran.  Maka itu,  guru  memiliki  tugas  yang  tidaklah mudah  seperti  yang  tertera  dalam Undang-Undang  No.14  tahun  2005 tentang Guru dan Dosen, Guru merupakan  pendidik  profesional  dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,  mengarahkan,  melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada  pendidikan  anak  usia  dini,  jalur pendidikan  formal,  pendidikan  dasar, dan  pendidikan  menengah.  Selaras dengan  tuntutan  kompetensi  yang  harus
dimiliki  oleh  guru,  pengembangan media  merupakan  salah  satu  kewajiban yang diemban guru untuk mengembangkan kompetensi yang dimiliki.  Seperti  yang  dicantumkan menurut  Undang-Undang  No  14  Tahun 2005 tentang pendidikan profesi menyatakan bahwa salah satu keberhasilan  proses  belajar  di  sekolah bergantung  kepada  kompetensi  guru dalam  mengajar,  kompetensi  tersebut meliputi kompetensi pedagogis, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial. Rossi  dan  Breidel  dalam  Sanjaya
(2012: 58) mengemukakan bahwa
“media pembelajaran adalah seluruh alat dan  bahan  yang  dapat  dipakai  untuk tujuan  pendidikan seperti  radio,  televisi, buku, koran, majalah dan lain sebagainya”.  Hal  ini  diperkuat  oleh Arsyad (2014: 10) “Media pembelajaran adalah  segala  sesuatu  yang  dapat digunakan  untuk  menyampaikan  pesan atau  informasi  dalam  proses  belajar mengajar  sehingga  dapat  merangsang perhatian  dan  minat  siswa  dalam belajar”.  Maka  dari  itu,  media  sangat bermanfaat  dalam  meningkatkan  minat belajar  siswa.  Semakin  menarik  media pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru akan  semakin  tinggi  pula  minat  belajar siswa.
Oleh  karena  itu  pendidik  perlu mempelajari  bagaimana  memilih  dan menggunakan  media  pembelajaran  yang tepat agar dapat mengefektifkan pencapaian  tujuan  pembelajaran  dalam proses belajar mengajar.
Hasil  wawancara  dengan  Ibu MM.  Andarwati,  S.Pd  di  kelas  III  SDN Rejosari  03  Semarang  menunjukkan bahwa  disekolah  kurang  tersedia  media yang  digunakan  dalam  pembelajaran. Pada umumnya karakteristik siswa kelas rendah  mempunyai  pola  pikiran  dari
yang  sederhana  menuju  yang  lebih kompleks  dan  dari  wujud  kongkret  ke abstrak.  Berdasar  karakteristik  Lebih baik  siswa  di  kelas  rendah  seperti  kelas III  menggunakan  media  kongkret  dalam pembelajaran  dalam  kaitannya  dengan permukaan bumi ialah dengan mengajak siswa observasi atau pengamatan objeksecara langsung seperti mengadakan karya wisata ke pegunungan,  maupun  pantai  agar  siswa juga  bisa  merasakan  langsung  apa perbedaannya. Namun semua itu terhalang  dari  sarana  dan  prasarana, seperti  biaya  dan  jugaaktor  keselamatan para  siswa  ketika  melaksanakan  karya wisata tersebut.
Berdasarkan beberapa permasalahan  diatas,  dapat  disimpulkan bahwa permasalahan timbul karena tidak adanya  media  atau  sarana  prasarana yang  dapat  digunakan  guru  untuk  lebih mempermudah pemahaman siswa
mengenai  materi  Permukaan  Bumi  pada saat  pembelajaran  dan  membuat  siswa seakan  mempunyai  pengalaman  dapat merasakan langsung perbedaan kenampakan permukaan bumi yang satu dengan  yang  lainnya.  Oleh  sebab  itu,
untuk mempermudah siswa dalam memahami  materi  permukaan  bumi dibutuhkan  media  pembelajaran  yang inovatif,  sehingga  antusias  siswa  dalam kegiatan  pembelajaran  akan  bertambah dan  akan  memberikan  gambaran  yang lebih  nyata  melalui  media  pembelajaran tersebut.  Salah  satu  media  yang  dapat digunakan untuk membantu meningkatkan  pemahaman  serta  minat siswa akan IPA yaitu pop up book .
Media pop  upbook merupakan sebuah  alat  peraga  tiga  dimensi  yang dapat  menstimulasi  imajinasi  anak  serta menambah  pengetahuan  sehingga  dapat mempermudah  anak  dalam  mengetahui penggambaran  bentuk  suatu  benda,
memperkaya  perbendaharaan  kata  serta meningkatkan pemahaman anak.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan penelitian adalah penelitian dan pengembangan  yang  berorientasi  pada produk (Research  and  Development) . Penelitian pengembangan ini menghasilkan produk berupa media Pop Up  Book mata  pelajaran  IPA  materi Kenampakan  Permukaan  Bumi  kelas  III sekolah dasar.
Menurut Borg & Gall dalam Putra (2015:  84)  menjelaskan  bahwa  “R&D dalam  pendidikan  adalah  sebuah  model pengembangan  berbasis  industri  dimana temuan  penelitian  digunakan  untuk merancang  produk  dan  prosedur  baru,
yang kemudian secara sistematis diuji di lapangan, dievaluasi, dan disempurnakan sampai mereka memenuhi kriteria tertentu, yaitu
efektifitas dan berkualitas”.
Penelitian dilakukan pada 5 sekolah  dasar.  4  diantaranya  adalah Sekolah  Dasar  yang  ada  di  UPP Kecamatan  Watukumpul  dan  telah dilaksanakan pada tanggal 09 juni 2018. Sementara sekolah lainnya telah dilaksanakan  pada  11  juni  2018  adalah SDN Rejosari 03 Semarang. Subjek uji coba dalam pengembangan media pop up book pada mata  pelajaran  IPA  pokok  bahasan kenampakan  permukaan  bumi  adalah  5 orang  guru  pada  mata  pelajaran  ipa sebagai ahli pembelajaran di kelas III. Desain penelitian dan
pengembangan  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah model Borg & Gall yang meliputi empat prosedur penelitian dan pengembangan, yaitu: penelitian dan pengumpulan informasi awal, perencanaan, pengembangan format produk  awal,  uji  coba  awal  dan  revisi produk utama.

## Gambar. Langkah-langkah metode Researchand Development Borg & Gall yang sudah di sederhanakan menjadi 5 langkah
Penelitian  ini  dimulai  dari  tahap penelitian  dan  pengumpulan  informasi awal  untuk  analisis  permasalahan  dan kebutuhan  subjek  yang  diteliti.  Tahap selanjutnya  adalah  tahap  perencanaan dimana  peneliti  merencanakan  produk yang  akan  dikembangkan  berdasarkan hasil dari analisis sebelumnya. Selanjutnya peneliti melakukan pengembangan produk awal dan
validasi, setelah valid dilakukan uji coba awal.  Penelitian  ini  diakhiri  dengan revisi  produk  awal  untuk  mengevaluasi kekurangan  dari  media  yang  ditemukan saat uji coba awal.
Data yang diambil  dalam pengembangan  media  pembelajaran  ini adalah  data  kualitatif  dan  kuantitatif. Data  kualitatif  berupa  kritik,  saran,  dan komentar  dari  para  ahli  terhadap  media
Research and Information Collecting
(melakukan penelitian dan pengumpulan
informasi) Planning (melakukan perencanaan) Develop Preliminary Form of Product (mengembangkan bentuk awal produk) Preliminary Field Testing (melakukan uji lapangan awal) Main Product Revision
(revisi hasil uji coba produk utama)
ajar  melalui  pertanyaan  angket  terbuka sedangkan  data  kuantitatif  dihimpun dengan  angket  tertutup  yang  disusun dengan  menyediakan  pilihan  jawaban tentang  penilaian  produk.  Instrumen yangdigunakan peneliti dalam pengumpulan data yaitu berupa pedoman wawancara dan angket. Instrumen tersebutdigunakan untukmengetahui kualitas media pembelajaran pop up book . Analisis data yang dilakukan pada tahap  ini  adalah  analisis  deskriptif. Instrumen  berupa  angket  untuk  uji  ahli dan lapangan yang dianalisis menggunakan analisis deskriptif kuantitatif.  Persentase  dimaksud  untuk mengetahui status sesuatu yang dipresentase  dan  disajikan  tetap  berupa persentase. Kelayakan media pembelajaran. Pop  Up  Book dalam penelitian pengembangan ini menggunakan skala sebagaimana dipaparkan pada tabel dibawah ini: Tabel. Kriteria Interpretasi Kelayakan Media

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan menunjukkan bahwa pengembangan  media  pop  up  book berada  pada  kategori  sangat  layak.  Hal tersebut  dapat  dilihat  darivalidasi  ahli dan  uji  coba  lapangan  awal.  Hasil validasi  diketahui  nilai  keseluruhan tentang  aspek  penilaian  yang  disajikan sebesar  95%.  Pencapaian  hasil  dalam bentuk  presentase  tersebut,  termasuk
dalam  kriteri  “sangat  layak”,  sehingga pada validasi media tidak perlu divalidasi  lagi  dan  media  pop  up  book Kenampakan  Permukaan  bumi  sudah dapat  diujicobakan.  Sedangkan  untuk validasi  materi  melalui  2  tahap.  Pada tahap  1  Hasil  data  yang  diperoleh  dari hasil  validasi  tahap  I  ahli  materi menunjukkan  bahwa  aspek-aspek  yang ada  dalam pop  up  book materi kenampakan  permukaan  bumi  secara keseluruhan  oleh  validator  materi  pada validasi  I  dinyatakan  layak  dengan jumlah skor yaitu skor 42 dan presentase 70% dengan kriteria “layak”.
Pada validasi tahap II skor 57 dan presentase  95%.  Setelah  media  dihitung berdasarkan aspek-aspek penilaian, kemudian hasil penilaian tersebut dihitung secara keseluruhan untuk mengetahui  rata-rata  presentase.  Hasil rata-rata  keseluruhan  sebesar  82,5%. Presentase  tersebut  termasuk  dlam kriteria “Sangat Layak”, pada validasi 1 media  mendapatkan  presentase  70% dengan  kriteri  “layak”  namun  ada beberapa  saran  atau  masukan  untuk melakukan revisi dari ahli materi.
Setelah  revisi  di  lakukan,  pada validasi tahap dua mendapatkan presentase  kelayakan  sebesar  95% sehingga  pada  validasi  materi  tahap  II tidak perlu divalidasi lagi dan media pop up  book Kenampakan  Permukaan  Bumi dapat  diujicobakan.  Hasil  data  yang diperoleh dari hasil respon guru terhadap media pop up book menunjukkan bahwa aspek-aspek  yang  ada  dalam  pop up book kenampakan permukaan dinyatakan  sangat  layak  dengan  jumlah skor  rata-rata  yaitu  38,8  dan  presentase 97%  setelah dikonversikan dalam skala 5,  skor  ini  masuk  kriteria  “Sangat Layak”. Yaitu pada rentang 81%-100%. Sehingga dari hasil perhitungan tersebut dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  guru
Penilaian Kategori 0% - 20% Sangat Tidak Layak 21% - 40% Tidak Layak 41% - 60% Cukup Layak 61% - 80% Layak 81% - 100% Sangat Layak
kelas  III  SD  Negeri  Rejosari  03 Semarang  dan  Guru  Kelas  III  UPP Kecamatan  Watukumpul  memberikan respon sangat baik sehingga media dapat dinyatakan  layak  digunakan  dalam pembelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pengembangan yang telah penulis lakukan,  maka  didapatkan  kesimpulan sebagai  berikut:  Media Pop  Up  Book Kenampakan Permukaan Bumi dikembangkan  dari  media pop  up yang sudah  ada  kemudian  dikemas  dengan bentuk  buku  dan  gambar  kenampakan permukaan  bumi  agar  memudahkan siswa
dalam memahami materi
kenampakan  permukaan  bumi.  Media
Pop  Up  Book Kenampakan  Permukaan Bumi dinyatakan layak digunakan sebagai  media  pembelajaran  pada  mata
pelajaran  IPA  materi  Kenampakan Permukaan Bumi.
Hal  tersebut  dapat  dibuktikan dengan  alasan  sebagai  berikut:  Produk pop  up  book kenampakan  permukaan bumi  dikembangkan  berdasarkan  saran dari  ahli  media.  Berdasarkan  hasil validasi  dengan  ahli  media  didapat presentase  yaitu  95%  dengan  kriteria “Sangat  Layak”.  Hasil  validasi  ahli materi  didapat  presentase  yaitu  95% dengan  kriteria  “Sangat  Layak”.  Hasil presentase  angket  respon  guru  kelas  III SDN  Rejosari  03  Semarang  dan  4 sekolah yang ada di Kecamatan
Watukumpul  terhadap  media Pop  Up Book Kenampakan  Permukaan  Bumi  di SDN Rejosari 03 Semarang sebesar 97%
dengan kriteria “Sangat Layak”.
Setelah dilakukan penelitian,
saran  yang  dapat  penulis  sampaikan yaitu: Media Pop Up Book Kenampakan Permukaan  Bumi  kurang  memadai  jika
hanya  mengguakan  satu  media  dalam pembelajaran di kelas karena ukurannya yang kecil, sehingga penelitian selajutnya  dapat  diperbaiki  ukurannya atau memperbanyak media jika digunakan dalam kelas besar.
Penelitian  dan  pengembangan  ini memiliki  keterbatasan  yaitu:  Hanya dinilai  oleh  ahli  media  dan  ahli  materi pembelajaran dalam lingkup Universitas PGRI  Semarang.  Uji  coba  media pembelajaran  hanya  dilakukan  kepada  5 orang guru kelas III dari 5 sekolah yang berbeda. Media pembelajaran hanya bisa digunakan  pada  mata  pelajaran  IPA dengan  materi  Kenampakan  Permukaan Bumi.

## DAFTAR RUJUKAN
Arsyad, Azhar. 2014. Media Pembelajaran .  Jakarta:  Rajawali Persada.
Depdiknas.  2005 .  Undang-Undang  No. 14  tahun  2005  tentang  Guru  dan Dosen.
Maulina,  Uly.  2016.  “ Pengembangan Media  Pop  Up  “Rupengpat” Mata  Pelajaran  Ips  Kelas  V Sekolah  Dasar ”.  Skripsi.  PGSD.
Universitas PGRI Semarang.
Putra, Nusa. 2015. Reseacrh & development.  Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada. Sudjana & Rivai. 2013. Media Pengajaran . Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian  &
Pengembangan Research and Developmet . Bandung: Alfabeta.