Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran  Quantum Learning Mata Pelajaran  Ipa Sub Thema 1 Bagian-Bagian Tumbuhan. (Hlm. 519-530)

## MENINGKATKAN  HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN  QUANTUM LEARNING MATA PELAJARAN  IPA SUB THEMA 1 BAGIAN-BAGIAN TUMBUHAN DI KELAS IV SD NEGERI 040463 KABANJAHE TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Pelista Br Karo Sekal 1 , Wisno Saputra Sembiring Depari 2 Yuvita Sri Rejeki Br Tarigan 3
Dosen PGSD Universitas Quality Berastagi 1,2
Mahasiswa PGSD Universitas Quality Berastagi 3
Abstract: Improving Student's Learning Outcomes Using Quantum Learning Learning Model Ipa Lesson Sub Thema 1 Plants Parts in Class Iv Sd Negeri 040463 Kabanjahe Academic Year 2021/2022 .  The  research  carried  out  is  classroom  action  research  with  the  aim  of  knowing  the implementation  of  learning,  knowing  mastery  of  learning  and  to  determine  the  improvement  of student learning outcomes. The subjects of this study were 25 people in class V and the object of this research was using the Quantum Learning Model. The instruments used were observation sheets and multiple  choice  tests.  Based  on  the  results  of  this  study,  it  was  found  that  the  implementation  of learning on teacher activities was 83% very good, the implementation of student activities scored 88 good criteria while classical completeness was 92% and increased learning outcomes 5%. Thus, this research  can  be  concluded  that,  the  implementation  of  learning  criteria  is  good,  student  learning outcomes are completed and improved classically using the Quantum Learning Model for Science Subject Class V SD Negeri 040463 in Kabanjahe Academic Year 2021/2022
Keywords: Quantum Learning Model, Learning Implementation, Learning Outcomes
Abstrak:  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Menggunakan  Model  Pembelajaran  Quantum Learning Mata Pelajaran IPA Sub Thema 1 Bagian-Bagian Tumbuhan Di Kelas Iv Sd Negeri 040463 Kabanjahe Tahun Pelajaran 2021/2022. Penelitian yang dilaksanakan ini adalah penelitian tindakan kelas  tujuan untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran,  mengetahui ketuntasan belajar dan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa. Subjek penelitian ini adalah kelas V berjumlah 25 orang dan objek penelitian ini menggunakan Model Pembelajaran Quantum Learning Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi dan tes pilihan berganda. Berdasarkan hasil penelitian ini diperoleh pelaksanaan pembelajaran pada aktivitas guru yaitu 83% kreteria baik sekali,  pelaksanaan aktivitas siswa nilai 88 kreteria baik sedangkan ketuntasan klasikal yaitu 92 % dan Peningkatan hasil belajar  5  %.  Dengan demikian penelitian ini dapat  disimpulkan bahwa, pelaksanaan pembelajaran kreteria  baik,    hasil  belajar  siswa  tuntas  dan  meningkat  secara  klasikal  menggunakan  Model Pembelajaran  Quantum  learning mata  Pelajaran  IPA    Kelas  V  SD  Negeri  040463  di  Kabanjahe Tahun Pelajaran 2021/2022
Kata  Kunci  :  Model  Pembelajaran  Quantum  Learning,  Pelaksanaan  Pembelajaran,  Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Peran  Guru  sebagai  pendidik berkewajiban  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswanya  yaitu  dengan  cara
menciptakan kegiatan belajar yang mampu membangun  kemampuan  siswa  untuk memahami  pelajaran  sehingga  tercapai hasil  yang  optimal  untuk  mencapai  tujuan
Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran  Quantum Learning Mata Pelajaran  Ipa Sub Thema 1 Bagian-Bagian Tumbuhan. (Hlm. 519-530)
pendidikan.  Efektif  tidaknya  pendidik mengajar akan tergantung pada bagaimana pendidik  mampu  melaksanakan  aktivitas mengajar secara baik. Oleh karena itu guru atau pendidik perlu memperkaya pemahamanya mengenai model pembelajaran. Model pembelajaran dirancang  untuk  membelajaran  peserta didik dan memudahkan bagi guru menggunakan  strategi,  metode  pengajaran yang  sesuai  dengan  mata  pelajaran  yang menjadi  tanggung  jawab  pendidik.  Model pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan materi pelajaran akan menciptakan  proses  pembelajaran  yang berkualitas,  sehingga  tercapai  kompetensi yang telah ditentukan dan membantu guru meningkatkan kemampuannya untuk lebih mengenal potensi peserta didik dan mampu medesain model pembelajaran yang menjadikan peserta didik belajar. Peserta didik  terlibat aktif dalam proses pembelajaran ketika guru menerapkan model  pembelajaran inovatif, sehingga siswa dapat berpikir kritis, kreatif dan menyenangkan terhadap proses pembelajaran, akan memahami dan menemukan hal-hal baru untuk menambah pengetahuan.  Peserta  didik  akan  belajar dengan  baik  jika  apa  yang  dipelajarinya terkait  dengan  apa  yang  diketahui  atau peristiwa yang akan terjadi disekelilingnya. Pembelajaran menekankan keaktifan siswa yaitu menggunakan  daya  pikir  yang  tinggi, transfer ilmu pengetahuan, mengumpulkan dan  menganalisa  data  dan  memecahkan masalah  tertentu,  baik  secara  individu maupun  kelompok.  Melalui  pembelajaran yang  aktif,  interaktif,  komukatif,  efektif, menyenangkan dan inovatif akan memberikan  pancaran  semangat  yang
psikis.  Dalam  diri  peserta  didik  ada totalitas keterlibatan yang pasif,
berkembang  karena  mengalami  proses interaksi antara temannya, dengan lingkungan  benda-benda,  dan  peristiwa nyata
Mata  Pelajaran  IPA  merupakan salah  satu  mata  pelajaran  yang  sangat berperan  dalam  proses  pendidikan  dan perkembangan teknologi.Ilmu pengetahuan Alam (IPA) merupakan hasil kegiatan  manusia  berupa  pengetahuan, gagasan  dan  konsep  yang  terorganisasi tentang  alam  sekitar,  yang  diperoleh  dari serangkaian proses ilmiah. IPA  diharapkan dapat  menjadi  wahana  bagi  peserta  didik umtuk  mempelajari  diri  sendiri  dan  alam sekitar  serta  dapat  menerapkannya  dalam kehidupan  mereka.  Proses  pembelajaran IPA menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kemampuan peserta didik  dan  memahami  alam  sekitar  secara ilmiah.  Pendidikan  IPA  diarahkan  untuk mencari  tahu  dan  berbuat  sehingga  dapat membantu  siswa  untuk  memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitar.
Pembelajaran IPA diperlukan dalam kehidupan  sehari  hari  untuk  memenuhi kebutuhan  manusia  melalui  pemecahan masalah  yang  dapat    diidentifikasi. Penerapan  IPA  perlu  dilakukan  oleh  guru secara  bijaksana  agar  tidak  berdampak buruk  terhadap    lingkungan  dan  pada pembelajaran IPA yang diharapkan adanya pengalaman belajar  untuk merancang dan membauat  suatu  karya  melalui  penerapan konsep IPA dan kompetensi bekerja ilmiah secara ilmiah secara bijaksana, dan dengan demikian pembelajran  IPA   siswa  mampu mengalami  proses  pengamatan  melalui
Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran  Quantum Learning Mata Pelajaran  Ipa Sub Thema 1 Bagian-Bagian Tumbuhan. (Hlm. 519-530)
pancaindera,  siswa  maampu  menjelaskan suatu  kejadian/  peristiwa,  benda  ataupun hasil  pengamatan  yang  dilakukan  siswa dan siswa mampu dalam proses pembelajaran yang bersifat dua arah. Kenyatan  dalam  pembelajaran  IPA
terdapat  kurang  termotivasi    siswa  belajar dalam pembelajaran ini, sikap
membosankan  akibat  pembelajaran  lebih sering  satu  arah  atau  konvensional,
keinginan siswa untuk bertanya masih jauh
dari  yang  diharapkan,  media  yang digunakan  lebih  cenderung  kepada  buku ajar.
Akibat  dari  permasalahan  di  atas hasil  belajar  kelas  V  tahun  pelajaran 2021/2022  yang  diperoleh  siswa  kurang maksimal,  atau  masih  dibawah  Kriteria Ketuntasan  Maksimal  (KKM)  yang  telah diterapkan di sekolah, dari informasi yang diberikan  guru kelas.  Hal  ini  dapat  dilihat dari tabel berikut :
Tabel 1.1 Data Nilai Mata Pelajaran IPA SD Negeri 040463 Kabanjahe
Tahun Pelajaran KKM Jumlah Siswa Jumlah siswa Nilai rata- rata siswa Tuntas Tidak Tuntas 2021/2022 70 25 18  (72%) 7 (28,%) 65 ( Sumber : Data SD Negeri 040463Kaabanjahe) Untuk  mengatasi  masalah  dalam pembelajaran tersebut guru perlu
menerapkan  model  pembelajaran  yang efektif dalam pembelajaran. Salah satunya adalah  menggunakan  model  pembelajaran Quantum learning. Model Quantum learning model  yang    memberikan  siswa bebas  berekpresi  dalam  belajar  sesuai dengan tipe belajar mereka masing-masing dan musik sebagai latar untuk menciptakan suasana  yang  santai .  Menggunakan  model Quantum  Learning siswa  mendapatkan teknik atau ketrampilan belajar yang dapat meningktkan  belajar seseorang.

## KAJIAN TEORITIS
1. Pengertian Pembelajaran
Pembelajaran adalah proses interaksi  peserta  didik  dengan  pendidika, dan  sumber  dan  sumber  belajar  mengajar. Menurut Asep Jihad (2013: 11) “Pembelajaran  merupakan  suatu  proses yang  terdiri  dari  kombinasi  dua  aspek,
yaitu belajar tertuju kepada apa yang harus
dilakukan oleh siswa, mengajar berorientasi pada apa yang harus dilakukan oleh guru sebagai pemberi pelajaran”.
Menurut  Winkel  dalam  Asis Saefuddin  dan  Ika  Berdiati  (2015:9) ”Pembelajaran  merupakan  seperangkat tindakan yang dirancang untuk mendukung proses belajar siswa, dengan memperhitungkan kejadian-kejadian ekstrim  yang  berlangsung  dialami  siswa. Selanjutnya menurut Undang-undang Sisdiknas No. 20 Tahun 2003
“Pembelajaran  diartikan  sebagai  proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan belajar”.
Berdasarkan  pengertian  di  atas, dapat  diartikan  bahwa  pembelajaran merupakan upaya pendidik untuk memberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk berpikir agar mengenal dan memahami sesuatu yang dipelajari.
2. Pengertian Hasil Belajar
Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran  Quantum Learning Mata Pelajaran  Ipa Sub Thema 1 Bagian-Bagian Tumbuhan. (Hlm. 519-530)
Hasil belajar merupakan salah satu indikator yang digunakan oleh guru untuk mengukur kemampuan siswa dalam proses belajar mengajar baik dalam aspek kognitif , aspek afektif ,  aspek psikomotorik .  Selain itu hasil belajar juga dapat menggambarkan seberapa  besar  tingkat  pencapaian  siswa akan  materi  pembelajaran  yang  diajarkan dalam  proses  belajar  mengajar.  Hasil belajar  akan  tercermin  dari  kepribadian siswa yang berupa perubahan tingkah laku, yang  berwujud  setelah  mengalami  proses pembelajaran.
Menurut  Nawawi  dalam  Ahmad Susanto  (2013:5)  menyatakan  “Hasil belajar  adalah  tingkat  keberhasilan  siswa dalam  mempelajari  materi  pelajaran  di sekolah  yang dinyatakan  dalam  skor yang diperoleh dari hasil tes mengenai sejumlah materi pelajaran tertentu”.
3.  Faktor-  faktor  yang  Mempengaruhi Hasil Belajar
Menurut  Slameto  (2016:54),  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  belajar dapat  digolongkan  menjadi  dua golongan,  yaitu  faktor  intern  dan faktor  ekstern.  Faktor  intern  adalah faktor  yang  ada  dalam  diri  individu yang  sedang  belajar,  sedangkan faktor ekstern adalah faktor yang ada di luar individu.
a. Faktor-faktor Intern
Faktor intern terbagi menjadi tiga faktor  yaitu  faktor  jasmaniah, faktor  psikologis,  dan  faktor kelelahan. Faktor jasmaniah dapat terbagi  menjadi  dua  yaitu  faktor kesehatan dan cacat tubuh. Faktor psikologis tergolong menjadi tujuh yaitu intelegensi, perhatian, minat,  bakat,  motif,  kematangan, dan  kesiapan.  Faktor  kelelahan
pada  seseorang  walaupun  sulit untuk  dipisahkan  tetapi  dapat dibedakan  menjadi  dua  macam yaitu  kelelahan  jasmani  dan kelelahan rohani (bersifat psikis). b. Faktor-faktor ekstern Faktor ekstern dapat dikelompokkan menjadi tiga faktor  yaitu  faktor  keluarga,
faktor sekolah, dan faktor masyarakat. Pada faktor keluarga,
siswa yang belajar akan menerima pengaruh dari keluarga berupa: cara orang tua mendidik, relasi  antara  anggota  keluarga, suasana rumah tangga dan keadaan ekonomi keluarga. Faktor sekolah yang mempengaruhi belajar ini mencakup metode mengajar, kurikulum,  relasi  guru  dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin  sekolah,  pelajaran  dan waktu sekolah, standar pelajaran, keadaan  gedung,  metode  belajar dan tugas rumah. Faktor masyarakat  juga  mempengaruhi belajar siswa yaitu kegiatan siswa dalam  masyarakat,  mass  media, teman bergaul dan bentuk kehidupan masyarakat.

## 3. Pengertian  Model  Pembelajaran

## Quantum Learning
Menurut  Mardi  Fitri    (2020  :  45) “Model Pembelajaran
Quantum Learning adalah  suatu  teknik  yang digunakan  anak-anak    dalam  kegiatan belajarnya,  Dengan  adanya  quantum learning  anak  anak  dibawa  kedalam suasana pembelajaran yang menyenangkan  dan  lebih  nyaman
Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran  Quantum Learning Mata Pelajaran  Ipa Sub Thema 1 Bagian-Bagian Tumbuhan. (Hlm. 519-530)
dengan demikian secara tidak langsung anak  anak  merasa  lebih  leluasa  dan bebas  kegiatan  belajar  tanpa  merasa ada  paksaan  atau  beban  terhadap dirinya”.  Sedangkan  menurut  Eko
Sudarmanto  (202021  :  248)  “Model pembelajaran Quantum learning sebagai pembelajaran yang menggabungkan  berbagai  interaksi yang  ada  didalam  dan  di  sekitar lingkungan belajar dalam pembelajaran  dengan  menghilangkan hambatan  yang  menghalangi  proses belajar  melalui  penggunaan  musik,
mewarnai lingkungan sekeliling,
menyusun  bahan  pengajaran  sesuai  , menggunakan cara pembelajaran yang efektif  dan  melibatkan  siswa  secara altif”.
Dengan  demikian  dapat  diartikan model quantum learning merupakan model pembelajaran yang menyenangkan dengan berusaha  mengkombinasikan  pekerjaan mental yang menekankan dengan fisiologi, sehingga  siswa  merasa  bergembira  dalam belajar  yang  nantinya  melahirkan  siswa yang istimewa.
1. Kelebihan  dan  Kelemahan    Model Quantum Learning a. Kelebihan Model Quantum Learning 1)  Bersikap  positif,  sugesti  sangat mempengaruhi tingkah laku siswa, Quantum learning  lebih  menekankan  pada sugesti  positif  dan  menghindari sugesti negatif.  Tujuannya  adalah  untuk menanamkan sikap positif pada siswa karena
sugesti  positif  akan  mengarahkan pikiran  anak  pada  perasaan  dan
tingkah laku dari suatu keadaan yang dikehendaki.
2)  Motivasi  meningkat,  motivasi menentukan  intensitas  usaha  anak dalam  belajar,  adanya  usaha  yang tekun  dengan  disadari  adanya motivasi,    maka  sesorang  anak akan  dapat  memperoleh  prestasi yang baik.
3) Ketrampilan belajar seumur hidup,seorang  belajar  quantum learning akan mendapatkan teknik atau  ketrampilan  belajar  yang dapat meningkatkan belajar seseorang b. Kelemahan Model Quantum Learning Kekurangan model quantum learning  menurut  Hernanck  dalam  Eko Sudarmanto,  dkk  (  2021:  260)  yaitu: 1)  Memerlukan  dan  menuntut
keahlian  dan  ketrampilan  guru  lebih khusus,
2) Memerlukan
proses perancangan  dan  persiapan  pembelajaran yang  cukup  matang  dan  terencana  dengan cara yang lebih baik
2. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Quantum Learning Langkah  langkah  pembelajaran harus  dilakukan  sesuai  dengan  prosedur model  pembelajaran Quantum  Learning sehingga  apa  yang  diharapkan  dari  model ini  dapat  tercapai  dengan  baik  serta berlangsung  kegiatan  belajar  mengajar dengan hasil yang diharapkan oleh seorang guru.
Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran  Quantum Learning Mata Pelajaran  Ipa Sub Thema 1 Bagian-Bagian Tumbuhan. (Hlm. 519-530)
Adapun langkah-langkah pelaksanaan  pembelajaran  menggunakan model pembelajaran Word Square , Menurut  Istarani  (2014:104),  adalah sebagai berikut : a. Kekuatan  ambak  ,  adalah motivasi yang didapat dari pemilihan  secara  mental antara manfaat dan akibat- akibat  suatu  keputusan, Motivasi sangat diperlukan  dalam  belajar karena  adanya  motivasi, keinginanan  untuk  belajar akan  selalu  ada.  Pada langkah  ini,  harus  diberi motivasi  oleh  guru  agar mereka dapat mengindentifikasi dan mengetahui  manfaat  dan makn dari setiap pengalaman atau peristiwa yang dilaluinya, yang dalam  hal  ini  adalah proses belajar. b. Penataan lingkungan Belajar, dalam proses belajar mengajar, diperlukan penataan lingkungan  yang  dapat membauat  siswa  merasa aman dan nyaman, Perasaan  semacam  ini akan menumbuhkan konsentrasi  belajar  siswa yang baik, Penataan ligkungan  belajar  yang tepat juga dapat mencegah kebosanan dalam diri siswa. c. Memupuk  sikap  juara, memupuk sikap juara
perlu dilakukan untuk lebih memacu belajar siswa, Seorang guru hendaknya  tidak  segan- segan memberi pujian atau hadiah  pada  siswa  yang telah berhasil dalam belajarnya. Sebaliknya, guru  mencemooh  siswa yang belum mampu menguasai materi. Dengan memupuk  sikap  juara  ini siswa  akan  merasa  lebih dihargai.
d. Membebaskan gaya belajar, ada berbagai macam  gaya  belajar  yang dimilikisiswa, gaya
belajar  tersebut  antara lain: Visual, auditorial dan kinestetik, dalam quantum learning,  guru  hendaknya memberikan  kekbebasan dalam  belajar  pada  siswa dan tidak tepaku pada satu gaya belajar saja
e. Membiasakan  mencatat, belajar  akan  benar  benar dipahami sebagai aktivtitas  kreasi  ketika siswa tidak hanya menerima, melainkan bisa mengungkapkan  kembali apa yang diperoleh dengan menggunakan bahasa hidup  dengan  cara  dan ungkapan sesuai gaya belajar siswa sendiri.
f.  Menjadikan  anak  kreatif, siswa  kreatif  adalah  siswa yang  ingin  tahu,  suka mencoba dan senang
Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran  Quantum Learning Mata Pelajaran  Ipa Sub Thema 1 Bagian-Bagian Tumbuhan. (Hlm. 519-530)
bermain, sikap kreatif memungkinkan siswa menghasilkan ide-ide yang segar dalam belajarnya g. Melatih  kekuatan memori, kekuatan  memori  sangat diperlukan  dalam  belajar sehingga siswa perlu dilatih untuk mendapatkan kekuatan  memori  yang baik 1. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas
(PTK)
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di  kelasnya  sendiri  melalui  refleksi  diri dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya  sehingga  hasil  belajar  siswa meningkat.  Bahri  (dalam  Fita,  2017:23)
menyatakan  bahwa  “PTK  merupakan sebuah  kegiatan  yang  dilaksanakan  untuk mengamati  kejadian-kejadian  dalam  kelas untuk memperbaiki praktik dalam pembelajaran agar lebih berkualitas dalam proses  sehingga  hasil  belajar  pun  menjadi lebih baik”. Manfaat Penelitian Tindakan Kelas Penelitian Tindakan Kelas merupakan  salah  satu  cara  yang  strategis bagi  pendidik  untuk  meningkatkan  atau memperbaiki  layanan  pendidikan  dalam kenteks pembelajaran di kelas, dan sangat bermanfaat bagi pelaksanaan pembelajaran. Menurut  Rustam  dan  Mundilarto (2017:37) manfaat PTK adalah sebagai berikut a)  Manfaat untuk guru 1) Membantu guru memperbaiki mutu pembelajaran 2) Meningkatkan  profesionalitas guru 3) Meningkatkan  rasa  percaya diri guru. b) Manfaat untuk siswa.
1) Peningkatan  dan  perbaikan kinerja siswa di sekolah
2) Peningkatan  dan  perbaikan kualitas dalam penerapan kurikulum dan pengembangan kompetensi siswa di sekolah 3) Memupuk  dan  meningkatkan keterlibatan, kegairahan, ketertarikan, kenyamanan dan kesenangan  dalam  diri  siswa untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas. Disamping  itu,  hasil  belajar siswa pun dapat meningkat. c) Manfaat untuk sekolah.
1) Meningkatkan mutu isi, masukan,  proses,  dan  hasil pendidikan  dan  pembelajaran di sekolah 2) Membantu  guru  dan  tenaga kependidikan  lainnya  dalam mengatasi masalah pembelajaran  dan  pendidikan di dalam dan luar kelas. 3) Meningkatkan sikap profesional pendidik dan tenaga kependidikan.
d) Manfaat untuk perkembangan teori pendidikan.
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) dapat  menjembatani  antara  teori dan
praktik.
8.  Pelaksanaan  Pembelajaran  dan

## Ketuntasan Belajar
Pembelajaran  dikatakan  efektif jika pelaksanaan pembelajaran
berlangsung baik dan pembelajaran
Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran  Quantum Learning Mata Pelajaran  Ipa Sub Thema 1 Bagian-Bagian Tumbuhan. (Hlm. 519-530)
dikatakan  berhasil  jika  tes  yang  diberikan guru dikerjakan siswa dengan baik. Hal ini terlihat hubungan timbal balik yang terjadi antara  guru  dan  siswa  pada  proses pembelajaran  dan  tingginya  persentase siswa  yang  mendapat  nilai  baik  dalam model pembelajaran Problem Solving. Kriteria penilaian dalam pelaksanaan  pembelajaran  aktifitas  guru Piet A. Sahertian(2013:61) sebagai berikut : A = 81 - 100 % Baik Sekali B = 61 -  80 % Baik C = 41 -  60 % Cukup D = 21 - 40 % Kurang E  = 0  -   20% Sangat Kurang Adapun  kriteria  penilaian  dalam pelaksanaan  pembelajaran  siswa  menurut
Asep  Jihad  dan  Abdul  Haris  (2013:131) sebagai berikut :
1. Nilai = 10 – 29 Sangat Kurang 2. Nilai = 30 – 49 Kurang 3. Nilai = 50 – 69 Cukup 4. Nilai = 70 – 89 Baik 5. Nilai = 90 – 100 Sangat Baik Ketuntasan Belajar dituangkan
Depdikbud dalam Trianto (2014:241)  menyatakan  “Setiap  siswa dikatakan  tuntas  belajarnya  (ketuntasan individu)  jika  proporsi  jawaban  benar siswa  ≥  65%  dan  suatu  kelas  dikatakan tuntas belajarnya (ketuntasan klasikal) jika dalam kelas tersebut terdapat ≥ 85 % siswa yang telah tuntas belajarnya.

## METODOLOGI PENELITIAN Desain Penelitian
Sesuai dengan jenis penelitian ini, yaitu  penelitian  tindakan  kelas  maka penelitian  ini  memiliki  tahapan  yang
berupa  siklus.  Rancangan  masing-masing siklus  terdiri  dari  empat  tahap  yaitu: perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan, dan refleksi (Arikunto, 2015:
42).
Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran  Quantum Learning Mata Pelajaran  Ipa Sub Thema 1 Bagian-Bagian Tumbuhan. (Hlm. 519-530)
Gambar 3.1: Model PTK Suharsimi Arikunto
1. Teknik Pengumpul Data
a. Lembar  observasi  guru  dan siswa Pengamatan  atau  observasi adalah  teknik  yang  dilakukan dengan cara melakukan pengamatan  secara  teliti  serta pengamatan  secara  sistematis meliputi aktivitas kinerja guru dan  keaktifan  siswa  dalam pembelajaran IPS menerapkan Model problem solving, tujuannya mengetahui kesesuaian  tindakan  dengan rencana yang telah disusun dan guna  mengetahui  sejauhmana pelaksaaan  tindakan  dapat menghasilkan perubahan yang sesuai dengan yang dikehendaki. b. Tes
Tes  adalah  suatu  alat  atau proses  yang  sistematis  dan objektif  untuk  memperoleh data-data atau keterangan yang diinginkan  seseorang,  dengan cara  yang  boleh  dikatakan tepat  dan  cepat.  Tes  yang
Perencanaan Pelaksanaan Refleksi Pengamatan Perencanaan Refleksi Pengamatan Pelaksanaan
Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran  Quantum Learning Mata Pelajaran  Ipa Sub Thema 1 Bagian-Bagian Tumbuhan. (Hlm. 519-530)
diberikan  kepada  siswa  yaitu tes tertulis dalam bentuk essay test

## 2. Teknik Analisis Data
Untuk  mengetahui  keefektifan suatu model dalam kegiatan pembelajaran, perlu  dilakukan  analisis  data.  Untuk menganalis  data  yang  diperoleh  dari  hasil test dapat digunakan rumus:
Untuk menganalisis hasil observasi    aktivitas  guru  dan  siswa ditentukan dengan rumus:
a. Penilaian Aktifitas Guru
𝐻𝑃 𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐡𝐚𝐬𝐢𝐥 𝐨𝐛𝐬𝐞𝐫𝐯𝐚𝐬𝐢 𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐛𝐮𝐭𝐢𝐫 𝐩𝐞𝐧𝐠𝐚𝐦𝐚𝐭𝐚𝐧 =
( Piet A. Sahertien 2010:61)
b. Penilaian Aktivitas siswa
𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 = skor perolehan skor maksimum x 100
(Jihad dan Haris,2012:131)
c. Ketuntasan Hasil belajar siswa Ketuntasan Individu
Berdasarkan  teori  yang  telah dibuat, maka untuk mengetahui persentase kemampuan siswa secara individu digunakan rumus sebagai berikut:’’
KB  = T Tt x 100%
(Trianto,2011:241) Keterangan : KB : Ketuntasan Belajar T :  Jumlah  skor  yang  diperoleh siswa Tt : Skor total Ketuntasan Klasikal Persentase  ketuntasan  belajar
siswa secara klasikal dirumuskan  sebagai berikut:
𝑝 = ∑ siswa yang tuntas belajar ∑ siswa x 100% (Zainal
Aqib,2010:41)
d. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Nilai rata-rata
Untuk  melihat  nilai  rata-rata yang  diperoleh  siswa  kita  dapat menggunakan rumus:
𝑥̅ = ∑ 𝑓𝑖.𝑥𝑖
∑ 𝑓𝑖
(Sudjana,
2012:70)
Keterangan: 𝑥̅ = Nilai Rata – Rata
∑ 𝑓𝑖. 𝑥𝑖 = Jumlah Semua Nilai
Siswa ∑ 𝑓𝑖
= Jumlah Siswa
Persentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Untuk  mencari  apakah  hasil belajar  meningkat  atau  tidak  dapat digunakan rumus sebagai berikut.
P = 𝑥̅ 𝑆𝑖𝑘𝑙𝑢𝑠 𝐼𝐼−𝑥̅𝑆𝑖𝑘𝑙𝑢𝑠 𝐼
𝑥̅𝑆𝑖𝑘𝑙𝑢𝑠 𝐼 𝑥 100%

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari hasil penelitian yang dilaksanakan  di  SD  Negeri  040463 Kabanjahe  Tahun  Pelajaran  2021/2022  di kelas V sebanyak 25 siswa yang mengikuti Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan menggunakan model pembelajaran Quantum  Learning mata  Pelajaran  IPA Kelas V Tahun Pelajaran 2021/2022.

## Data temuan dan analisa
Berdasarkan  hasil  observasi  pada siklus  I  dari  aktivitas  guru  diperoleh  60% (kreteria  cukup)  dan    aktivitas  siswa diperoleh  nilai  69  (kreteria  cukup) menggunakan Model Pembelajaran Quantum  Learning kelas  V  SD  Negeri 0470463  Kabanjahe.    Dengan  demikian pelaksanaan  aktivitas  pembelajaran  untuk
Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran  Quantum Learning Mata Pelajaran  Ipa Sub Thema 1 Bagian-Bagian Tumbuhan. (Hlm. 519-530)
aktivitas  guru  dan  siswa  masih  dalam kriteria  cukup.  Ketuntasan  Hasil  Belajar
Siswa 80%(20 siswa) dan sebanyak  20% (5  siswa)  yang  tidak  tuntas  dengan menggunakan Model Pembelajaran
Quantum  learning kelas  V  SD  Negeri
040463 Kabanjahe T.P 2021/2022. Dalam hal  ini  secara  klasikal  hasil  belajar  siswa pada  siklus  I  belum  tuntas  karena  belum mencapai  ≥  85%  siswa  yang  tuntas belajarnya
Refleksi Siklus I
a. Berdasarkan  analisa  data    siklus  I pelaksanaan pembelajaran belum mencapai kreteria baik dan ketuntasan belajar secara klasikal belum mencapai
85 %, maka, perlu dilanjutkan kembali penelitian tindakan kelas pada siklus II dengan merefleksi aspek aspek pelaksanaan  aktivitas  guru  dan  siswa yang  belum  mencapai  kreteria  baik. sebagai berikut. Aktivitas Guru
1) Menguraikan  model  pembelajaran
Quantum  Learning sesuai  dengan kegiatan inti pembelajaran, tindakan  pada  siklus  II  adalah menjelaskan langkah-langkah cara mengerjakan Quantum  Learning
dan mencontohkannya.
2) Memotivasi  siswa  untuk  aktif
Mengamati lingkungan luar belajar
b. Aktivitas Siswa 1) Keinginan  untuk  bertanya  pada guru,  tindakan  pada  siklus  II adalah memberikan poin tambahan pada siswa yang bertanya
2) Peningkatan  pemahaman  siswa, tindakan pada siklus II adalah bagi siswa  yang  pertama  menjawab pertanyaan    dengan  benar,  guru mendapat nilai tambahan.
Berdasarkan  data  Hasil  penelitian siklus  II    pelaksanaan      aktivitas  guru adalah  83%  kreteia  baik,  aktivitas  siswa diperoleh nilai 88 kreteria baik, Ketuntasan hasil belajar  siswa 23 (92%) tuntas secara klasikal
menggunakan
Model Pembelajaran Quantum Learning kelas VI
SD Negeri 040463 Kabanjahe.
Dengan demikian Pelaksaaan pembelajaran  berkreteria  baik  dan  hasil belajar  siswa    tuntas  secara  klasikal  dan meningkat  dengan  menggunakan  Model Pembelajaran Quantum  Learning Mata Pelajaran  IPA  kelas  V  SD  Negeri  040446 Kabanjahe  Tahun Peljaran 2021/2022
Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa b erdasarkan  hasil  tes  siswa  pada  siklus  I dan siklus II  sebagai berikut:
Tabel 3. Nilai Rata-rata Hasil Belajar Siswa
Tes Rata-rata Peningkatan Temuan awal 65 Siklus I 68 7,4% Siklus II 75

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan  pada Bab IV dapat ditarik kesimpulan bahwa : 1. Pelaksanaan pembelajaran menggunakan  model  pembelajaran
Quantum  Learning pada  mata
Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran  Quantum Learning Mata Pelajaran  Ipa Sub Thema 1 Bagian-Bagian Tumbuhan. (Hlm. 519-530)
pelajaran    IPA  Kelas  V  SD  Negeri 040463  Kabanjahe    Tahun  Pelajaran 2021/2022 kriteria baik.
2. Hasil  belajar  siswa    menggunakan model pembelajaran Quantum Learning mata pelajaran  IPA kelas V SD Negeri 040463 Kabanjahe  Tahun Pelajaran  2021/2022  tuntas  secara klasikal.
3. Hasil belajar siswa meningkat menggunakan  model  pembelajaran
Word  Square mata  pelajaran    IPA kelas V SD Negeri 040463 Kabanjahe Tahun Pelajaran 2021/2022.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib  Zainal,  (2016). Penelitian  Tindakan Kelas . Bandung : CV Yrama Widya.
Arikunto, Suharsimi dkk.(2015). Penelitian  Tindakan  Kelas .  Jakarta:  Bumi Aksara Ainurrahman, (2012). Belajar dan
Pembelajaran . Bandung : Alfabeta
Dimyati  dan  Mudjiono,    (2016)  . Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta
Fita  Nur  Arifah,  (2017). Penelitian Tindakan  Kelas  dan  Karya  Ilmiah  Untuk Guru ,
Araska Huda,  Miftahul.  (2014). Model-Model Pengajaran Dan Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Pelajar Jihad, Asep. (2012). Evaluasi Pembelajaran . Yogyakarta: Multi Pressindo Purwanto. (2011). Evaluasi Hasil Belajar . Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Sahaertian.Piet. (2013) Konsep Dasar dan Teknik Supervisi Pendidikan dalam Pengembangan Sumber daya Manusia . Jakarta: Rineka Cipta
Sagla, Syaiful. (2013). Konsep dan Makna
Pembelajaran , Bandung: CV Alfabeta Shoimin, Aris. (2014). 68 Model
Pembelajaran  Inovatif .  Yogyakarta:  Ar- Ruzz Media
Slameto, (2016). Belajar Dan Faktor Yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta Sujana, (2012). Metode Statistik . Bandung: Tarsito
Sukardi, (2013). Metode Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: PT Aksara Trianto. (2011). Mendesain Model
Pembelajaran  Inovativ  Progresif ,  Jakarta: Prenada
Media Group.
Undang  –Undang  RI  No  14  Tahun  2005, 2006, Guru dan Dosen. Jakarta: Ciputat
Press