## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Volume 01 Number 01, Desember 2020

## PERAN GURU BK DALAM MENGATASI PENYALAHGUNAAN MEDIA SOSIAL PADA SISWA DI KECAMATAN WALENRANG UTARA DAN LAMASI
Alam Nur KUA Kec. Walenrang Utara Kab. Luwu Email: alamn237@gmail.com Orcid Id: https://orcid.org/0000-0003-4898-358X Article received : 2020-12-09 Review process : 2020-12-27 Article published : 2020-12-28

## Abstract
The issue of this research is about the misuse of social media that students do not know the time when accessing social media. The purpose of this study was to find out the Role of Counseling Guidance Teachers  in  Overcoming  Social  Media  Abuse  in  Students  in  North  Walenrang  and  Lamasi Subdistricts  of  Luwu  Regency.  This  research  was  conducted  using  qualitative  method  with descriptive approach. This research was conducted in 4 schools located in North Walenrang district and Lamasi Luwu regency about 20 km north of Palopo City. The determination of the research location is due to the current Covid-19 pandemic situation and the school is close to the researcher's residence. The research time was conducted in September-October 2020. Data collection method is conducted with (1) Interview; (2) Observation or observation; and (3) Documentation. Qualitative data analysis is conducted with (1) Data Reduction; (2) Data Display; (3) Inference. The result of the study that MTs Batusitanduk is a breakthrough with preventive efforts (prevention). The activity is to minimize or even not give students the opportunity to social media freely. Time restrictions and involve all relevant elements such as teachers and parents. In addition, student character building is also done about discipline and stimulating new habits to students, using social media to access inspiring exemplary stories that will help the process of forming Islamic characters.
Keywords: Misuse of  Social Media, The Role of Counseling Teachers

## Abstrak
Masalah  penelitian  ini  tentang  penyalahgunaan  media  sosial  yang  megakibatkan  siswa  tidak mengenal waktu ketika mengakses media sosial. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui Peran Guru Bimbingan Konseling  dalam Mengatasi Penyalahgunaan Media Sosial pada Siswa di Kecamatan Walenrang Utara dan Lamasi Kabupaten Luwu. Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Penelitian ini dilakukan di 4 Sekolah yang berada di Kecamatan Walenrang Utara dan Lamasi Kabupaten Luwu sekitar 20 Km sebelah utara Kota Palopo. Penentuan  lokasi  penelitian  adalah  karena  situasi  pandemi  Covid-19  yang  sedang  melanda  dan sekolah tersebut dekat dengan kediaman peneliti. Adapun waktu penelitian dilaksakan pada bulan September-Oktober  2020.  Metode  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  (1)  Wawancara;  (2) Observasi  atau pengamatan; dan (3)  Dokumentasi.  Analisis data  kualitatif   dilakukan dengan (1) Reduksi Data (Data Reduction); (2) Penyajian Data (Data Display); (3) Penarikan Kesimpulan. Hasil penelitian bahwa MTs Batusitanduk adalah sebuah terobosan dengan upaya preventif (pencegahan). Kegiatan yang dilakukan adalah memperkecil atau bahkan tidak memberikan kesempatan kepada siswa  untuk ber-media  sosial secara  bebas. Melakukan pembatasan  waktu  dan melibatkan semua unsur terkait seperti guru dan orang tua. Selain itu juga dilakukan pembinaan karakter siswa tentang disiplin dan merangsang kebiasaan baru kepada siswa, menggunakan media sosial untuk mengakses kisah-kisah teladan inspiratif yang akan membantu proses pembentukan karakter islami..
Kata Kunci: Penyalahgunaan Media Sosial, Peran Guru BK

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com

## Pendahuluan
Dampak  globalisasi  yang  berimbas  ke  berbagai  aspek  kehidupan  bangsa  di  semua dunia  telah  menciptakan  beragam  pandangan  perspektif  baru.  Laju  globalisasi  telah menampakkan pandangan baru pendidikan. Cara pendidikan dari pendidikan lansung yang konvensional semakin ditinggalkan menuju arah pendidikan yang lebih terbuka, interaktif, bersifat terbuka, dan, multi disiplin, beragam, serta berorientasi pada produktifitas kerja saat itu juga dan kompetitif. Saat ini kemajuan teknologi informasi melejit dengan sangat cepat dan pesat. Perkembangan teknologi informasi adalah suatu upaya transformasi, mengubah masyarakat dalam beragam aspek-aspeknya.
Pada  bidang  kehidupan  beberapa  perubahan  sosial  yang  hadir  begitu  cepat.  Media sosial sebagai jaringan online yang tersaji dalam bentuk online di situs web yang dibuat guna memudahkan memperoleh suatu berita hanya saja pada saat ini masih sering disalahgunakan. Pada  beberapa  masyarakat  khususnya  generasi  mileniel  yang  salah  mengunakan  media sosial seperti twiteer , facebook , instagram youtobe , line dan whatsapp guna menyebarkan informasi seperti mengupload video atau gambar-gambar yang tidak sepatutnya di dalam media  sosial,  kemudian  menyebarkan  gambar  korban  kecelakaaan  yang  kondisi  korban tersebut sangat mengenaskan maka sekiranya keluarga korban melihat hal tersebut, seperti aparesponnya.  Keharusan  bersikap  lebih  bijak  dalam  membagikan  hal  hal  tersebut  dalan bermedia online.
Pengguna media online banyak sekali salah menggunakan media serta menyebar berita bohong yang kadang berdampak pada munculnya konflik masalah saling tuduh menuduh sana sini, pertengkeran di dalam pertemanan karena membuly teman satu sama lain. Media sosial mengakibatkan pesan secara langsung sehingga informasi pada media sosial sangat cepat  penyebarannya  di  kalangan  pemakainya.  Seluruh  masyarakat  dapat  menonton informasi yang tersebar  melaui  media sosial. Persoalan lainnya yang juga krusial  adalah menurunnya moralitas masyarakatnya yang muncul sebagai dampak proses perkembangan teknologi informasi. Perilaku hidup yang konsumeris, hedonis, dan individual, tidak mampu untuk elakkan.
Yusuf  Qordawi  dalam  Huzaifah  (2015)  menyebutkan  bahwa  setidaknya  terdapat  3 ancaman  terhadap  moralitas  yang  menjadi  akibat  dari  dampak  perkembangan  teknologi secara negatif yaitu:
1. Perilaku  individual  yang  menjadi  karakter  manusia  modern.  Faham  individualisme memunculkan orang-orang yang berjiawa egoisme, serta hanya mementingkan pada diri sendiri.
2. Perilaku materialistik adalah dampak yang muncul dari sikap berlebih-lebihan dalam mencintai kehidupan duniawi.
3. Pragmatis yaitu menganggap sesuatu hanya pada segi fungsinya saja. Ketiga bahaya pola manusia dalam kehidupan modern tersebut membuat manusia kian merosot. Jika kemerosotan moral ini didiamkan, maka dampaknya pelaksanaan hidup yang menjauh dan salah pada penggunaan kesempatan yang pada akhirnya berdampak kerugian bagi  orang  lain,  seperti:  kolusi,  korupsi,  dan  nepotisme  yang  kian  menjamur  subur  pada kalangan masyarakat .

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Volume 01 Number 01, Desember 2020
Selain dampak negatif dari kemajuan teknologi tersebut, terdapat banyak lagi model kebobrokan moral yang telah mendunia, seperti:
1. Seks bebas yang telah menjadi masalah di seluruh dunia dan mendapat dukungan oleh Barat juga diperkuat melalui alat media massa yang mereka miliki.
2. Menyebarnya narkotika dengan beragam jenis serta perkembangan transaksinya.
3. Maraknya  kriminalitas  dengan  beragam  bentuknya  baik  perorangan  maupun  sosial, misal menyebarnya kasus begal.
Sains  (ilmu  pengetahuan)  dan  teknologi  merupakan  dua  pasangan  yang  sulit  untuk dipisahkan,  sebab  keduanya  saling  menopang  perkembangan  satu  dengan  lainnya. Pengetahuan  dan  teknologi  sekarang  ini  harusnya  dikembangkan  berdasarkan  wawasan moral.  Perlunya  hal  ini  dilakukan  karena  adanya  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  sering disalah fungsikan. Misalnya: keberadaan Hp dan murahnya data, pornografi kian gampang diakses. Parahnya lagi konsumen yang mengunjungi situs-situs seperti ini bukan saja orang dewasa,  tetapi  juga  oleh  kalangan  remaja,  yang  pada  dasarnya  mereka  masih  berstatus sebagai siswa, yang menjadi generasi pelanjut estapet pembangunan bangsa dan negara.
Beragam  masalah  pada  perkembangan  teknologi  informasi  tersebut,  sekolah  atau kampus sebagai lembaga pendidikan sebagai harapan agar dapat memberikan pendidikan moralitas  kepada  para  binaannya  agar  dalam  dapat  mengahadapi  pesatnya  arus perkembangan teknologi informasi. Sebab selain bertugas memberikan ilmu pengetahuan lembaga  pendidikan  sekolah  juga  menjadi  sarana  pembangunan  moralitas  siswa  menjadi manusia yang sempurna. Maka berangkat dari sini peranan guru khususnya guru Bimbingan Konseling (BK) dalam menanggulangi pengaruh negatif perkembangan teknologi informasi sangat berpengaruh atau menentukan guna mencegah terjadinya kebobrokan moral siswa. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Peran Guru Bimbingan Konseling dalam Mengatasi Penyalahgunaan Media Sosial pada Siswa di Kecamatan Walenrang Utara dan Lamasi Kabupaten Luwu.

## Metode Penelitian.
Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif, Metode penelitian kualitatif sering disebut metode penelitian naturalistik karena penelitiannya dilakukan pada kondisi yang alamiah (natural setting). obyek sangat alamiah disebabkan  karena  obyek  berkembang    apa  adanya,  tidak  dimanipulasi  oleh  peneliti  dan kehadsiran peniliti tidak memengaruhi dinamika obyek  tersebut (Sugiono, 2012).
Pendekatan deskriptif bertujuan menggambarkan secara sistematik dan akurat, fakta dan  karakteristik  mengenai  populasi  atau  mengenai  bidang  tertentu.  Penelitian  kualitatif deskriptif digunakan karena peneliti ingin memaparkan atau menggambarkan tentang peran guru BK yang dilakukan dalam upaya mengatasi penyalahgunaan media sosial pada siswa di Kecamatan Walenrang Utara dan Lamasi Kabupaten Luwu.
Penelitian ini dilakukan di 4 Sekolah yang berada di Kecamatan Walenrang Utara dan Lamasi  Kabupaten  Luwu  sekitar  20  Km  sebelah  utara  Kota  Palopo.  Penentuan  lokasi penelitian  adalah  karena  situasi  pandemi  Covid-19  yang  sedang  melanda  dan  sekolah

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Volume 01 Number 01, Desember 2020
tersebut dekat dengan kediaman peneliti. Adapun waktu penelitian dilaksakan pada bulan September-Oktober 2020.
Subjek penelitian adalah informan yaitu orang yang memberikan informasi  sebagai sumber utama dari data penelitian. Subjek penelitian adalah sumber utama penelitian yang memiliki data mengenai variabel-variabel yang diteliti (Anwar, 1999), subjek penelitian ini adalah 5 orang Guru Bimbingan dan Konseling (BK) dari 4 sekolah berbeda di kecamatan walenrang utara dan lamasi kabupaten luwu.
Instrumen  penelitian  adalah  peneliti  sendiri  sebagai  instrumen  utama  yang  dibantu dengan pedoman wawancara (PW). Dalam hal ini peneliti merupakan perencana, pelaksana pengumpul data, penganalisis, penafsir data, dan akhirnya menjadi pelapor hasil penelitian. Peneliti  sebagai  instrumen  akan  mempermudah  menyelidiki  informasi  yang  menarik meliputi  informasi  lain  dari  yang  lain,  yang  tidak  direncanakan  sebelumnya,  yang  tidak diduga  terlebih  dahulu  atau  yang  tidak  lazim  terjadi.  Pada  penelitian  ini  juga  digunakan instrumen  pendukung  lainnya  yaitu  instrumen  pedoman  wawancara.  Instrumen  pedoman wawancara  tersebut  memuat  pertanyaan-pertanyaan  pokok  yang  akan  diajukan  kepada subjek penelitian.
Pedoman  wawancara  digunakan  untuk  penggalian  data  melalui  wawancara  yang dilakukan  dengan  penggabungan  wawancara  terstruktur  dan  wawancara  tak  terstruktur. Adapun  langkah-langkah  pengembangan  pedoman  wawancara  sebagai  berikut:  (1) menyusun draf-1  pedoman  wawancara,  (2)  validasi  isi  dan  konstruk  oleh  pakar, (3) Jika hasil validasi pedoman wawancara valid, maka pedoman wawancara tersebut layak untuk digunakan. Namun jika pedoman wawancara tidak valid, maka kembali dilakukan revisi, dan selanjutnya hasil revisi divalidasi kembali oleh pakar. Proses ini dilakukan berulang kali secara siklis sampai dihasilkan pedoman wawancara yang valid yang layak untuk digunakan dalam penelitian.
Dalam   penelitian   kualitatif, untuk   memperoleh   data   yang   baik tergantung kepada penelitinya dalam hal menyelesaikan antara data yang ada dengan teknik apa yang sesuai  untuk  digunakan  dalam memperoleh  data  tersebut. Untuk mendapatkan data yang berkaitan dengan penelitian ini digunakan beberapa metode pengumpulan data yaitu: (1) Wawancara; wawancara merupakan pengumpulan data dalam bentuk metode survey yang menggunakan  pertanyaan  lisan  kepada  subjek  penelitian  (Indriantoro  dkk,  2010). Wawancara ini dilakukan secara langsung kepada Guru Bimbingan dan Konseling (BK) untuk  mengetahui  pemberian  layanan  bimbingan  konseling  kepada  siswa,  serta  untuk mengetahui  peran  guru  Bimbingan  Konseling  (BK)  dalam  mengatasi  penyalahgunaan media sosial pada siswa di Kecamatan Walenrang Utara dan Lamasi Kabupaten Luwu; (2) Observasi atau pengamatan; merupakan peninjauan secara langsung, dalam observasi studi yang secara langsung dan sistematis untuk mengamati fenomena sosial dan gejala-gejala psikis yang ada dalam rangka análisis. Jenis observasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah  observasi  non  partisipan  yaitu  observasi  yang  dilakukan  di  mana  peneliti  tidak terlibat  langsung  dalam  kegiatan  orang  yang  diamati  atau  digunakan  sebagai  sumber penelitian; (3) Dokumentasi; metode dokumentasi adalah teknik pengumpulan data dengan menyelidiki benda-benda tertulis seperti: buku, majalah, dokumentasi, peraturan-peraturan,

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Volume 01 Number 01, Desember 2020
notulen rapat, catatan harian dan sebagainya (Arikunto, 2010).
Teknik Analisis Data, analisis data adalah suatu proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara,  catatan lapangan, dan dokumentasi, dengan cara mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan sintesa, manyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting dan yang akan dipelajari,  dan  membuat  kesimpulan  sehingga  mudah  dipahami  oleh  diri  sendiri  maupun orang lain (Sugiyono, 2010).
Analisis  data  kualitatif  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  model Miles dan Huberman. Langkah-langkah analisis tersebut adalah sebagai berikut:

## 1. Reduksi Data ( Data Reduction )
Reduksi data adalah pemilihan, penyederhanaan data, pemusatan perhatian pada hal- hal yang menguatkan data yang diperoleh dari lapangan.

## 2. Penyajian Data ( Data Display )
Setelah  data  diperbaiki,  maka  selanjutnya  adalah  penyajian  data.  Dalam  penelitian kualitatif, penyajian data adalah mendeskripsikan hasil data yang diperoleh dari penelitian di  lapangan  dengan  menggunakan  kalimat-kalimat  sesuai  dengan  pendekatan  kualitatif, dengan laporan sistematis, dan mudah dipahami.
3. Penarikan Kesimpulan
Langkah selanjutnya dalam analisis data kualitatif adalah penarikan kesimpulan atau verifikasi.  Proses  penarikan  kesimpulan  yang  dilakukan  penulis  adalah  dengan  cara merampungkan informasi yang tersusun dalam penyajian data. Tetapi apabila kesimpulan yang dikemukakan pada tahap awal didukung oleh bukti-bukti yang valid dan konsisten saat peneliti  kembali  ke  lapangan  mengumpulkan  data  kredibel  (Sugiyono,  2010),  dengan demikian kesimpulan dalam penelitian ini sudah dapat  menjawab rumusan masalah yang dirumuskan  sejak  awal,  masalah  dan  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  berkembang setelah penelitian berada di lapangan.

## Hasil dan Pembahasan
1. Peran  Guru  BK  dalam  Mengatasi  Penyalahgunaan  Media  Sosial  pada  siswa  di Kecamatan Walenrang Utara dan Lamasi Kabupaten Luwu.
Pada penelitian ini, peneliti melakukan wawancara langsung kepada 5 orang guru BK dari  4  sekolah  sebagai  Informan    yaitu  dengan  Ibu  Siti  Hardini,  S.Pd  (Guru  BK  MTs. Batusitanduk), Ibu Masmiati Jamilu, SE (Guru BK SMAN 9 Luwu), Ibu Rusmiati, S.Pd. (Guru BK SMPN 2 Lamasi), Bapak Suhardi, S.Pd. (Guru BK SMPN 2 Lamasi), dan Bapak Muhammad Hatta, S.Fil.I (Guru BK MAS Lamasi).
Hasil wawancara (via telpon) dengan Ibu Masmiati Jamilu, SE. Guru BK SMAN 9 Luwu berkata;
Kalau terkait tindakan guru BK untuk mengarahkan peserta didik dalam perilaku atau kegiatan  positif, soal  itu  kami  melibatkan  semua  peran  guru  di  sekolah,  khususnya  wali kelas. Kami selalu menjelaskan kepada siswa pada tiap kesempatan yang yang ada seperti saat jadi pembina upacara, pada saat ada jam kosong yang kami isi, atau saat menangani

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Volume 01 Number 01, Desember 2020
siswa yang bermasalah. Beberapa tindakan yang sudah kami lakukan adalah misal setiap anak kami minta accountm  facebooknya terus kami minta agar menambahkan guru-guru sebagai  teman.  Kami  juga  pihak  sekolah  melalui  operator  sekolah  telah  membuat  grup facebook, grup wa setiap angkatan, dan juga instagram. Semua siswa diminta bergabung di situ dan mengikuti perkembangan berita informasi yang terus kami bagikan.
Wawancara  dengan  Ibu  Rusmiati,  S.Pd.  Guru  BK  SMP  2  Lamasi  (via  telpon) mengatakan;
Kami selama ini setiap mau semester selalu melakukan pemeriksaan Telpon genggam siswa. Bersama semua guru, kami periksa isi telpon genggam siswa. Biasa kalau kami dapat semacam vidio tidak senonoh di telpon genggamnya, itu Telpon genggam kami tahan lalu kami  panggil  orang  tuanya  untuk  diberitahukan  mengenai  anaknya.  telpon  genggamnya kami kembalikan ke orang tuanya dan minta mereka mengawasi anaknya tersebut.
Hasil wawancara dengan Bapak Suhardi, S.Pd. Guru BK SMP 2 Lamasi (via telpon) mengatakan;
Kalau  di  sekolah,  soal  penggunaan  media  sosial  diadakan  pemeriksaan  Telpon genggam kalau mau semester. Jadi guru mendatangi satu persatu siswa lalu diperiksa telpon genggamnya. Kalau ada yang kedapatan nonton atau mendonlod film vorno langsung disita telpon  genggamnya  baru  disuruh  panggil  orang  tuanya  menghadap  ke  sekolah.  Nanti setelah ada kesepakatan dengan orang tuanya baru telpon genggamnya dikembalikan.
Hasil wawancara dengan Bapak Muhammad Hatta, S.Fil.I Guru BK MAS Lamasi (via telpon) mengatakan;
Kalau  untuk  penggunaan  media  sosial  secara  baik  itu  setiap  saat  kami  nasehati kepada siswa untuk cerdas dalam menggunakan media. Media bisa jadi madu juga bisa jadi racun. Sebenarnya tidak ada jadwal pemeriksaan telpon genggam, tapi hampir setiap bulan kami swiping telpon genggam siswa, ini juga karena arahan Bapak Kepala Madrasah agar selalu  dipantau  penggunaan  telpon  genggamnya  siswa.  Tentu  kalau  ada  yang  kurang berkenan  kami  akan  lakukan  tindakan,  bisa  dengan  sanksi  membersihkan  sekolah,  atau dengan sanksi fisik.
Hasil  wawancara  dengan  Guru  BK  MTs  Batusitanduk,  Ibu  Siti  Hardini,  S.Pd. mengatakan;
Di sekolah kami, siswa tidak dibolehkan menggunakan telpon genggam secara bebas dengan  tujuan  untuk  menghapus  secara  total  kebiasaan  buruk  siswa  yang  lama  tentang penggunaan telpon genggam tanpa mengenal batas waktu.Kami sejak setahun ini dengan semua wali kelas sepakat bahwa setiap hari senin pagi siswa harus mengumpulkan telpon genggam ke masing-masing wali kelasnya. Telpon genggam kemudian akan dibagikan pada setiap hari sabtu jam terakhir itupun dengan syarat siswa tidak pernah alpa dalam pekan itu.  Kecuali  pada  jam  pelajaran  tertentu,  telpon  genggam  siswa  dibagikan  pada  jam pelajaran tersebut, karena guru akan memberikan materi yang memanfaatkan media sosial untuk    media  belajar  sebagai  penguatan  karakter  baru  siswa  dalam  pemanfaatan penggunaan media sosial secara bijak.
Kami juga melalui rapat sekolah telah sepakat dengan semua guru bahwa tidak ada pemberian  tugas pelajaran di  rumah  kepada siswa yang melibatkan penggunaan  media

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Volume 01 Number 01, Desember 2020
online. Karena siswa saat berada di rumah sesuai koordinasi guru BK,  orang tua harus berperan  dengan  membimbing  mereka  sesuai  pelajaran  yang  mereka  terima  ketika  di sekolah,  atau  Dengan  mengarahkan  mereka  untuk  belajar  buku-buku  teladan  kisah inspiratif islam.
Selanjutnya kami berkolaborasi dengan guru PAI dan guru TIK juga orang tua siswa untuk memotivasi siswa memanfaatkan media sosial dengan menelusuri pelajaran tertentu dan kisah-kisah teladan (Inspiratif) yang di akses dari internet untuk penguatan karakter islami peserta didik.
Kami juga dengan guru PAI dan Guru bahasa Indonesia mengawasi dan mengajari para siswa secara bijak dengan memberikan petunjuk-petunjuk dan petuah  agama untuk penguatan  karakter  islami  mereka,  terutama  tentang  ”Hablumminallah  wa hablumminannas” untuk dibicarakan bersama di media sosial, serta membimbing mereka untuk penggunaan kata-kata atau kalimat yang baik dan benar saat menggunakan media sosial  untuk  terciptanya kebiasaan  baru  yang  akan  menjadi  prilaku  positif,  dengan  cara guru  bergabung  dalam  aktivitas  penggunaan  media  sosial  mereka  di  hari  minggu.  Dan hasilnya  bisa  kita  lihat,  persentase  kehadiran  siswa,  prestasi  siswa,  hampir  semuanya bagus, kecuali memang ada beberapa orang siswa yang sedikit masih membandel.
Berdasarkan wawancara dengan kelima guru BK tersebut diketahui bahwa terdapat beberapa  cara  yang  digunakan  dalam  usaha  mengatasi  penyalahgunaan  media  sosial  di sekolah. Pada SMAN 9 Luwu, peran guru BK adalah melakukan pemantauan lebih awal pada  siswa  di  sekolah,  dan  antara  siswa  dan  guru  melakukan  komunikasi  melalui  media sosial seperti facebook, whatsapp, dan instagram. Pada SMPN 2 Lamasi, peran guru BK adalah lebih memilih tindakan yang dilakukan berupa pemeriksaan telpon genggam siswa setiap  sebelum  kegiatan  ujian  semester  dengan  maksud  mengontrol  dan  menjaring  siswa yang  terbukti  menyalahgunakan  media  sosial,  kemudian  memberi  tindakan  seperlunya sesuai bentuk pelanggaran. Sedangkan pada MAS Lamasi, peran guru BK adalah melakukan antisipasi  dengan  kegiatan  pemeriksaan  telpon  genggam  siswa  setiap  bulannya,  serta melakukan tindakan disiplin seperti memberikan hukuman bagi siswa yang melanggar.
Adapun di MTs Batusitanduk adalah lebih memilih pada tindakan pencegahan lebih dini dengan membatasi penggunaan Telpon genggam dan pengawasan serta pembelajaran berupa  pelatihan  kepada  peserta  didik  untuk  pemanfaatan  dan  penggunaan  media  sosial secara bijak yang  akan  menjadi  kebiasaan baru  siswa menjadi  prilaku baru yang adaptif. Siswa hanya diperbolehkan menggunakan telpon genggam pada jam pelajaran tertentu dan hari  minggu  saja,  itupun  tetap  dalam  pengawasan  dan  pantauan  guru  serta  orang  tua. Kegiatan ini juga sejalan dengan kebijakan sekolah yang tidak membolehkan guru memberi tugas di rumah kepada siswa yang ada kaitannya dengan penggunaan media sosial.
Menurut peneliti, peran yang dilakukan guru BK di MTs Batusitanduk adalah suatu upaya yang lebih efektif dan efisien dalam usaha mencegah penyalahguanaan media sosial di kalangan siswa. Sebagaimana pada hasil observasi awal peneliti, dapat dikatakan bahwa guru  BK  di  MTs  Batusitanduk  sukses  dalam  perannya  mengatasi  penyalahgunaan  media sosial di sekolah. Hal ini dapat terlihat pada hari-hari sekolah kita tidak akan menjumpai seorang  pun  siswa  yang  sibuk  memegang  atau  keluyuran  membawa  telpon  genggam.

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Volume 01 Number 01, Desember 2020
Bahkan saat observasi awal ketika berkunjung ke MTs Batusitanduk, beberapa kali peneliti cerita-cerita dengan beberapa orang siswa saat sedang tidak belajar, di antara mereka ada yang mengatakan jika sudah lama tidak aktif di facebook karena dianggap banyak waktu yang terbuang percuma, ada juga siswa saat peneliti meminta nomor WAnya mengatakan jika  dia  hanya  memegang  telpon  genggamnya  pada  hari  minggu  saja,  itupun  hanya  di gunakan  untuk  belajar  bersama  dengan  teman  se-kelas  dan  guru  PAI  serta  guru  Bahasa Indonesia di  grup sekolah, pada hari lainnya telpon genggam  harus disetor ke wali kelas kecuali pada mata pelajaran tertentu.
2. Kendala Guru BK dalam Mengatasi Penyalahgunaan Media Sosial pada siswa di Kecamatan Walenrang Utara dan Lamasi Kabupaten Luwu .
Setiap usaha yang dilakukan untuk perubahan suatu hal yang sudah menjadi kebiasaan, sudah tentu ada kendala yang akan kita temui. Begitu pula dengan upaya yang dilakukan guru BK dalam perannya mengatasi penyalahgunaan media sosial pada siswa di kecamatan walenrang utara dan lamasi kabupaten luwu.
Terkait  dengan  kendala  yang  dihadapi  guru  BK  dalam  perannya  mengatasi penyalahgunaan  media  sosial  pada  siswa  di  kecamatan  walenrang  utara  dan  lamasi kabupaten  luwu,  berikut  dipaparkan  hasil  wawancara  dengan  lima  orang  guru  BK  yang menjadi informan penelitian.
Wawancara (via telpon) dengan Ibu Masmiati Jamilu, SE Guru BK SMAN 9 Luwu, beliau mengatakan;
Kendala kita dalam pelaksanaan program tersebut adalah biasa ada siswa yang punya account  facebook dua, punya nomor wa juga dua. Jadi kalau sudah seperti itu, yang satu account nya itu tentu tidak terpantau oleh kami. Dan kami kan sudah usaha, namanya juga usaha tdak semua mulus. Oleh karena itu kami minta kesadaran dari siswa itu sendiri dan berkoordinasi dengan orang tua siswa. Karena tugas ini bukan semata-mata tugas sekolah tapi juga kewajiban orang tua sebagai pendidik di lingkungan keluarga.
Wawancara  dengan  Ibu  Rusmiati,  S.Pd.  guru  SMPN  2  Lamasi    (via  telpon) mengatakan;
Sebenarnya  kalau  kendala  teknis  tidak  ada,  tidak  ada  siswa  atau  orang  tua  yang keberatan, hanya biasa memang ada siswa yang sudah tau waktunya pemeriksaan  telpon genggam, makanya tidak bawa telpon genggam pada hari itu.
Hasil wawancara dengan Bapak Suhardi, S.Pd. (via telpon) Guru SMPN 2 Lamasi, mengatakan;
Kendalanya, ada siswa itu pintar dia aktifkan sandi itu isi telpon genggamnya jadi aplikasi  media  sosial  dan  folder  filenya  susah  dibuka.  Makanya  kalau  ada  begitu  kami panggil siswa yang bersangkutan  untuk buka sendiri sandi telpon genggamnya di  depan kami.
Hasil wawancara dengan Bapak Muhammad Hatta, S.Fil.I (via telpon) Guru BK MAS Lamasi mengatakan;
Kendala  yang  kami  hadapi  ya  orang  kalau  dinasehati,  ada  yang  dengar  lalu laksanakan, ada juga yang dengar tapi tidak laksanakan, ada juga yang sama sekali hanya

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Volume 01 Number 01, Desember 2020
pura-pura dengar dan pasti tidak laksanakan. Kalau kendala pemeriksaan  telpon genggam, ya biasa kalau diperiksa di kelas A, di kelas sebelahnya dengar jadi pura-pura minta izin kencing  pada gurunya padahal  dia  pergi  sembunyikan telpon  genggamnya di  luar,  nanti kalau diperiksa dia bilang tidak bawa telpon genggam. Kalau langkah antisipasinya kami bersama-sama pak Satpam mengawasi dan lihat kalau ada siswa yang keluar kelas jangan sampai menyembunyikan telpon genggamnya karena tidak mau di periksa isinya.
Adapun  wawancara  dengan  Ibu  Siti  Hardini,  S.Pd  Guru  BK  MTs  Batusitanduk mengatakan;
Sejauh ini kendala yang kami hadapi hanya pada persoalan orang tua siswa. Tapi ini pada  awal-awal  saja,  setelah  kami  mengundang  rapat  seluruh  orang  tua  siswa  dan menjelaskan perihal program kami tersebut, meskipun ada beberapa orang tua yang merasa keberatan, tetapi setelah dijelaskan oleh Bapak Kepala Madrasah dan Ketua Komite yang juga Ketua MUI Kecamatan Walenrang Utara, akhirnya mereka semua paham, sepakat dan siap  mendukung  program  sekolah  demi  kebaikan  anak  mereka  sendiri,  bahkan  dengan penjelasan dan petunjuk yang kami berikan, mereka siap untuk mengawasi dan mendidik anak-anak mereka di rumah dalam penggunaan dan pemanfaatan media sosial secara bijak sesuai harapan bersama.
Setelah  peneliti  melakukan  serangkaian  wawancara  tersebut,  diketahui  terdapat beberapa  kendala  yang  dihadapi  guru  BK  dalam  melaksanakan  upaya  mengatasi penyalahgunaan media sosial di sekolah. Kendala itu seperti dari pribadi siswa itu sendiri yang  belum  ada  kesadaran  karena  kurangnya  pemahaman  tentang  bahaya  dampak  dan manfaat  media  sosial,  kemudian  kendala  dari  orang  tua  yang  kurang  kerjasamanya  dan kurang  pemahaman  tentang  pentingnya  pengawasan  dan  pembinaan  dalam  proses pertumbuhan  dan  perkembangan  anak.  Karena  upaya  penanggulangan  penyalahgunaan media sosial pada siswa akan terkendala dengan kebebasan siswa mengakses media sosial diluar sekolah, jika upaya tersebut tidak ditopang dengan kerjasama orang tua di rumah yang juga  berkewajiban  untuk  senantiasa  berperan  mengawasi  perkembangan  dan  pendidikan anak-anaknya.

## Simpulan
Upaya yang dilakukan di MTs Batusitanduk adalah sebuah terobosan dengan upaya preventif  (pencegahan).  Kegiatan  yang  dilakukan  adalah  memperkecil  atau  bahkan  tidak memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  ber-media  sosial  secara  bebas.  Melakukan pembatasan waktu dan melibatkan semua unsur terkait seperti guru dan orang tua. Selain itu juga dilakukan pembinaan karakter siswa tentang disiplin dan merangsang kebiasaan baru kepada siswa, menggunakan media sosial  untuk  mengakses kisah-kisah teladan inspiratif yang akan membantu proses pembentukan karakter islami. Hal ini dapat terlihat pada hari- hari  sekolah  kita  tidak  akan  menjumpai  seorang  pun  siswa  yang  sibuk  memegang  atau keluyuran membawa telpon genggam.
Bahkan saat  observasi  awal  ketika berkunjung ke MTs Batusitanduk, beberapa kali peneliti cerita-cerita dengan beberapa orang siswa saat sedang tidak belajar, di antara mereka ada yang mengatakan jika sudah lama tidak aktif di facebook karena dianggap banyak waktu

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Volume 01 Number 01, Desember 2020
yang terbuang percuma, ada juga siswa saat peneliti meminta nomor WAnya mengatakan jika  dia  hanya  memegang  telpon  genggamnya  pada  hari  minggu  saja,  itupun  hanya  di gunakan  untuk  belajar  bersama  dengan  teman  se-kelas  dan  guru  PAI  serta  guru  Bahasa Indonesia di  grup sekolah, pada hari lainnya telpon genggam  harus disetor ke wali kelas kecuali pada mata pelajaran tertentu.
MTs  Batusitanduk  pada  awal  program,  terdapat  kendala  berupa  sebagian  orang  tua kurang medukung program sekolah, bahkan cenderung mendukung perilaku anak . Tetapi program dapat terlaksana setelah melalui komunikasi yang baik antara pihak sekolah dan orang tua siswa , mereka semua paham, sepakat dan siap mendukung program sekolah untuk mengawasi dan mendidik anak-anak mereka di rumah dalam penggunaan dan pemanfaatan media sosial secara bijak sesuai harapan bersama.

## Daftar Rujukan
Abdussalam,  Huzaifah.  2015. Dampak  positif  dan  negatif  media  sosial  bagi Pelajar .http://SOSMED/Abdus%20Salaam_%20Dampak%20Media%20Sosial%20B agi%20Pelajar.html, tanggal 12 Desember 2019.
Sugiono,   (2012), Metode   Penlitian   Kuantitatif   Kualitatif   dan   R dan D. Bandung: Alfabeta.
Anwar, Syaifudin. 1999. Metode Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Rineka Cipta.
Indriantoro, Nur, dan Supomo. 2010. Metodologi Penelitian Bisnis . Yogyakarta: BPFE. Sugiyono, 2010. Metode Penelitian Pendidikan: Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, R dan D . Bandung: Alfabeta.