Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat (Indonesian Journal of Society Engagement) Vol. 1, No. 2 , Desember 2020, Hal. 30 – 39 DOI: https://doi.org/10.33753/ijse.v1i2.19
Peningkatan Literasi Perbankan Siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP): Bank Mempermudah Transaksi Kita
Kery Utami*, Masripah
Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pembangunan Nasional Veteran Jakarta, Jl. RS. Fatmawati Raya, Pd. Labu, Kec. Cilandak, Kota Depok, Jawa Barat 12450, Indonesia
*keryutami@upnvj.ac.id
Kata Kunci:
literasi keuangan; literasi perbankan; sekolah menengah pertama Abstrak Tidak  bisa  dipungkiri  bahwa  transaksi  perbankan  sudah  melekat  dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, literasi perbankan perlu dimiliki oleh setiap individu. Masyarakat yang well literate lebih mudah memahami hal-hal yang terkait dengan  perbankan  serta  memiliki  informasi  untuk  mengakses  layanan  jasa perbankan  yang  diperlukan.  Untuk  mendukung  upaya  peningkatan  literasi keuangan  salah  satunya  pada  sektor  perbankan,  maka  sosialisasai  dalam  bentuk pengabdian  masyarakat  perlu  dilakukan.  Pengabdian  masyarakat  ditujukan  bagi kalangan  muda  siswi  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP-IT  ARAFAH,  Depok) dengan  tema  “Bank  Mempermudah  Transaksi  Kita.  Tujuan  utama  pengabdian masyarakat ini berfokus pada peningkatan wawasan literasi perbankan di kalangan Sekolah Menegah Pertama (SMP). Program pengabdian ini dilaksanakan dalam 1 (satu)  hari  dengan  metode  pelatihan  terstruktur  yakni  metode  ceramah,  diskusi informasi dan terakhir dilakukan preview, evaluasi dan tanya jawab sebagai acuan untuk  menilai  seberapa  besar  pemahaman  peserta  terkait  materi  yang  telah disampaikan.  Pada  dasarnya  literasi  perbankan  Siswi  SMP-IT  ARAFAH  sudah cukup baik dan setelah dilaksanakannya pengabdian  masyarakat terjadi kenaikan pada  Rata-rata  tingkat  pemahaman  Siswi  yang  semula  71,22%  menjadi  86,97%. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  upaya  peningkatan  literasi  perbankan  melalui pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  membuahkan  hasil  yang  positif.  Kegiatan serupa perlu dikembangkan lebih lanjut guna menanamkan literasi perbankan sejak dini. Dengan demikian akan tercipta masyarakat yang well literate dan financially inclusive yang pada akhirnya akan mendukung pembangunan ekonomi.
Keywords: financial literacy; banking literacy;
junior high school Abstract It  is  undeniable  that  banking  transactions  are  already  inherent  in everyday  life.  Therefore,  banking  literacy  needs  to  be owned  by  each  individual.
People who are well literate easier to understand matters related to banking and have  information  to  access  the  necessary  banking  services.  To  support  efforts  to improve financial literacy, one of which is in the banking sector, socialization in the form of community service needs to be done. Community service is intended for young junior high school students (SMP-IT ARAFAH, Depok) with the theme "Bank Facilitates Our Transactions. The main purpose of this community service focuses on improving the insight of banking literacy among junior high schools. This service program  is  carried  out  in  1  (one)  day  with  structured  training  methods,  namely lecture  methods,  information  discussions  and  lastly  conducted  previews, evaluations and question and answer questions as a reference to assess how much participants understand the material that has been submitted. Basically the banking literacy of SMP-IT ARAFAH students is quite good and after the implementation of community service there was an increase in the average level of understanding of students which was originally 71.22% to 86.97%. This shows that efforts to improve banking literacy through the implementation of community service have produced positive results. Similar activities need to be developed further in order to instill banking literacy early on. Thus will create a well literate and financially inclusive society that will ultimately support economic development.

## 1. PENDAHULUAN
Dalam  era  globalisasi  dan  kondisi  ekonomi  yang  dinamis,  pemerintah  perlu mengoptimalkan  seluruh  sumber  daya  untuk  mendorong  masyarakat  terlibat  dalam pembangunan  ekonomi,  termasuk  di  sektor  keuangan.  Keterlibatan  masyarakat  dalam sektor  keuangan  tersebut  dapat  diwujudkan  dalam  kondisi  di  saat  setiap  anggota masyarakat memiliki akses untuk memanfaatkan berbagai layanan keuangan formal yang sesuai  dengan  kebutuhan  dan  kemampuan  dalam  rangka  mencapai  kesejahteraan  yang sering disebut dengan keuangan inklusif.
Dilihat dari perspektif ekonomi makro, inklusi keuangan memiliki dampak yang positif  terhadap  perekonomian  suatu  negara.  Selain  itu  berperan  penting  dalam mendorong pertumbuhan ekonomi, menciptakan stabilitas sistem keuangan, mendukung program  penanggulangan kemiskinan,  dan  mengurangi  kesenjangan antar individu  dan antar daerah. Pertumbuhan ekonomi juga perlu ditopang oleh tingkat  literasi  keuangan masyarakat. Masyarakat yang well literate (melek keuangan) lebih mudah memahami dan mengerti  mengenai  seluk-beluk  sektor  jasa  keuangan  yang  pada  akhirnya  akan memanfaatkan  produk  dan  layanan  jasa  keuangan  secara  optimal  untuk  meningkatkan kesejahteraan.
Literasi keuangan tidak terbatas pada pengertian pengetahuan, keterampilan, dan keyakinan akan lembaga, produk, dan layanan jasa keuangan semata. Namun sikap dan perilaku  pun  dapat  memberikan  pengaruh  dalam  meningkatkan  literasi  keuangan  yang selanjutnya dapat mendorong terwujudnya kesejahteraan masyarakat. Sikap dan perilaku keuangan  yang  bijak  tercermin  dalam  kemampuan  seseorang  menentukan  tujuan keuangan,  menyusun  perencanaan  keuangan,  mengelola  keuangan,  dan  mampu mengambil  keputusan  keuangan  yang  berkualitas  dalam  menggunakan  produk  dan
layanan  jasa  keuangan.  Pemberdayaan  masyarakat  melalui  literasi  keuangan  diyakini akan  mendukung  upaya  pencapaian  stabilitas  sistem  keuangan,  meningkatkan kesejahteraan masyarakat, dan pembangunan yang lebih inklusif.
Berdasarkan  hasil  survei  tentang  tingkat  literasi  keuangan  yang  dilakukan  oleh Otoritas  Jasa  Keuangan  (OJK)  diketahui  bahwa  tingkat  literasi  keuangan  masyarakat Indonesia masih relatif rendah.  Sehubungan dengan hal tersebut, perlu dilakukan upaya yang  berdampak  positif  pada  peningkatan  literasi  keuangan  masyarakat  Indonesia. Dengan demikian diharapkan dapat tercapai pertumbuhan kesejahteraan masyarakat.
Program  peningkatan  literasi  keuangan  diharapkan  mampu  menciptakan masyarakat Indonesia yang well literate . Dalam hal ini masyarakat Indonesia diharapkan memiliki  pengetahuan  yang  luas  mengenai  lembaga  keuangan  serta  produk  dan  jasa keuangan,  memiliki  keterampilan  untuk  menilai  manfaat,  dan  risiko  produk  dan  jasa keuangan    serta  memiliki  keyakinan  terhadap  lembaga  maupun  produk  dan  jasa keuangan. Salah satu program peningkatan literasi yaitu melalui edukasi literasi keuangan pada seluruh jenjang pendidikan formal.
Sehubungan  dengan  program  tersebut,  perlu  dilaksanakan  kegiatan  guna meningkatkan  literasi  masyarakat khususnya  bagi  peserta  didik  di  tingkat  Sekolah Menengah Pertama (SMP). Selain itu perlu membekali peserta didik dimaksud dengan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan mengenai perbankan.
Dengan dilaksanakannya kegiatan ini diharapkan generasi penerus dalam hal ini siswi  SMP-IT ARAFAH dapat  memperoleh pendidikan keuangan sejak dini,  memiliki pengetahuan  yang  luas  mengenai  lembaga  keuangan  serta  produk  dan  jasa  keuangan. Selain itu juga akan memiliki ketrampilan untuk menilai manfaat dan risiko produk dan jasa  keuangan    serta  memiliki  keyakinan  terhadap  lembaga  maupun  produk  dan  jasa keuangan. Sehingga dapat mendorong terciptanya masyarakat Indonesia yang sejahtera.
Utami dkk                                                        ISSN 2723-7532 (print), ISSN 2723-7524 (online)

## 2. METODE
Metode yang diterapkan dalam pelaksanaan kegiatan ini yaitu edukasi terstruktur melalui metode  ceramah  dan  diskusi informasi.  Hal  ini  dimaksudkan  untuk  menyampaikan pengetahuan umum tentang perbankan yang penting  agar dimengerti dan dikuasai oleh peserta. Selanjutnya dilakukan preview , evaluasi, dan tanya jawab sebagai acuan untuk menilai seberapa besar kemampuan pemahaman peserta seputar perbankan.
Adapun proses metode pelaksanaannya sebagai berikut:
Kegiatan Kriteria Indikator Keberhasilan Perencanaan Kegiatan Identifikasi kebutuhan, identifikasi potensi, dan kelemahan yang ada menentukan jalan keluar dan kegiatan yang
akan dilakukan, dan membuat
pengorganisasian kegiatan
edukasi perbankan
Materi pengajaran sesuai hasil identifikasi yang akan disampaikan pada pelaksanaan kegiatan.
Pelaksanaan
Kegiatan  Kegiatan sosialisasi terhadap peserta akan pentingnya
literasi keuangan
 Edukasi literasi keuangan di bidang perbankan
Materi yang akan diberikan kepada peserta dalam kegiatan ini adalah penjelasan tentang beberapa hal sebagai berikut:
 Meningkatkan pengetahuan dan pemahaman seputar perbankan
 Peserta mulai menabung di
bank
 Pengertian bank
 Jenis dan fungsi bank
 Produk dan mekanisme
penggunaan produk perbankan

## 3. HASIL dan PEMBAHASAN
Pelaksanaan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  dilaksanakan  pada  Kamis,  6 Februari 2020 di SMP-IT ARAFAH, yang dihadiri 65 siswi yang terdiri dari kelas 9 dan kelas 7. Acara dimulai pukul 08.00 WIB yang diawali dengan sambutan Ayu selaku Guru Kelas 7 dan Kelas 9, dilanjutkan sambutan ketua pengabdi.  Setelah itu acara dilanjutkan dengan pemaparan materi  yang disampaikan tim pengabdi Abdimas dari UPN Veteran Jakarta.
Pelaksanaan  Abdimas  mengenai  perbankan  yang  dilaksanakan  mendapatkan respon  yang  baik  dari  peserta.  Hal  ini  terlihat  dari  keseriusan  peserta  mendengarkan penjelasan dan bertanya kepada nara sumber. Hasil dari penilaian pelaksanaan pre test dan post test yang telah dilakukan diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Pre-test
NO
SOAL KUNCI
JAWABAN A B C D JUMLAH BENAR SALAH 1 D 14 1 1 32 48 66.67% 33.33% 2 A 19 6 16 7 48 39.58% 60.42% 3 C 17 1 30 48 62.50% 37.50% 4 C 3 43 46 93.48% 6.52% 5 C 1 9 38 48 79.17% 20.83%
6 B 3 43 2 48 89.58% 10.42% 7 A 47 1 48 97.92% 2.08% 8 B 28 20 48 41.67% 58.33% 9 D 6 4 38 48 79.17% 20.83% 10 A 30 5 13 48 62.50% 37.50% Rata-rata 71.22% 28.78% Sumber: Data diolah Gambar 1. Grafik Pre-Test Tabel 2. Hasil Post-test
NO SOAL KUNCI JAWABAN A
B C D JUMLAH  BENAR  SALAH 1 D 1 1 46 48 95.83% 4.17% 2 A 33 4 6 3 46 71.74% 28.26% 3 C 7 41 48 85.42% 14.58% 4 C 1 47 48 97.92% 2.08% 5 C 3 45 48
93.75% 6.25% 66,67% 39,58% 62,50% 93,48% 79,17% 89,58% 97,92% 41,67% 79,17% 62,50% 33,33% 60,42% 37,50% 6,52% 20,83% 10,42% 2,08% 58,33% 20,83% 37,50% 0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% 100,00% 120,00% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PRE-TEST BENAR SALAH
6 B 8 40 48 83.33% 16.67% 7 A 46 2 48 95.83% 4.17% 8 B 10 38 48 79.17% 20.83% 9 D 8 5 35 48 72.92% 27.08% 10 A 45 3 48 93.75% 6.25% Rata-rata 86.97% 13.03%
Sumber: Data diolah
Gambar 2. Grafik Post-Test
Dari  hasil pre  test yang  telah  dilakukan  diperoleh  hasil  nilai  rata-rata  sebesar 71,22%.  Hal ini menunjukkan bahwa tingkat pengetahuan siswi tentang perbankan sudah cukup baik. Sedangkan hasil post test menunjukkan adanya peningkatan rata-rata yakni menjadi 86,97%. Hal ini menunjukkan adanya dampak positif dari pelaksanaan kegiatan edukasi ini.
Berikut  penjelasan  lebih  lanjut  terkait  tingkat  pemahaman  siswi  SMP-IT ARAFAH untuk setiap butir soal.
95,83% 71,74% 85,42% 97,92% 93,75% 83,33% 95,83% 79,17% 72,92% 93,75% 4,17% 28,26% 14,58% 2,08% 6,25% 16,67% 4,17% 20,83% 27,08% 6,25% 0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% 100,00% 120,00% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 POST-TEST BENAR SALAH

## Gambar 3. Perubahan Tingkat Pemahaman
Berdasarkan gambar 3 di atas, dapat diketahui bahwa hampir di setiap butir soal terdapat perubahan positif di setiap butir pertanyaan, khususnya pada butir soal nomor 1, 2, 3, 4, 5, 8, dan 10. Butir soal  ini berisi  pertanyaan terkait peran, fungsi,  dan produk perbankan. Perubahan signifikan terjadi pada butir soal nomor 1, 2, 3, 8, dan 10, di mana sebelumnya  tingkat  pemahaman  siswi  saat pre-test kurang,  namun  pada  saat post-test terjadi perubahan yang signifikan. Selain itu, terjadi pula perubahan negatif yakni pada soal  nomor  6,  7,  dan  9,  di  mana  tingkat  jawaban  benar pre-test dan post-test terjadi penurunan  namun  tidak  signifikan.  Hal  ini  dikarenakan  terjadinya  kesalahan  dalam penerimaan materi.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  kegiatan  yang  sudah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  literasi keuangan  siswi  SMP-IT  ARAFAH  khususnya  seputar  perbankan  sudah  cukup  baik. Dengan  dilaksanakannya  PKM  terjadi  perubahan  positif  pada  rata-rata  tingkat pemahaman  siswi  yang  semula  71,22%  menjadi  86,97%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa
66,67% 39,58% 62,50% 93,48% 79,17% 89,58% 97,92% 41,67% 79,17% 62,50% 95,83% 71,74% 85,42% 97,92% 93,75% 83,33% 95,83% 79,17% 72,92% 93,75% 0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% 100,00% 120,00% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PERUBAHAN TINGKAT PEMAHAMAN PRE-TEST POST-TEST
upaya peningkatan literasi keuangan melalui pelaksanaan pengabdian masyarakat  yang telah dilakukan memberikan hasil yang positif.
Selanjutnya  dengan  terlaksananya  pengabdian  masyarakat  ini,  ada  permintaan dari para guru untuk mengadakan kegiatan serupa pada bidang  yang lain, baik edukasi bagi guru dan siswa/i. Kegiatan ini perlu dilakukan secara berkesinambungan agar siswa/i memiliki bekal pengetahuan keuangan sejak dini.

## PENGHARGAAN
Pada  kesempatan  ini  penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  LPPM  UPN  Veteran Jakarta, Fakultas Ekonomi dan Bisnis UPN Veteran Jakarta, dan Ketua Yayasan SMP-IT ARAFAH.  Selain  itu  ucapan  terima  kasih  juga  disampaikan  kepada  seluruh  tim  yang terlibat dalam pelaksanaan PKM ini. Terima kasih atas bantuan, partisipasi, saran, dan masukan dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian, semoga kegiatan ini bermanfaat.

## DAFTAR PUSTAKA
Kim, D. W., Yu, J. S., & Hassan, M. K. (2018). Financial inclusion and economic growth
in OIC countries. Research in International Business and Finance , 43 , 1-14.
Okoye,  L.  U.,  Erin,  O.,  &  Modebe,  N.  J.  (2017).  Financial  inclusion  as  a  strategy  for enhanced  economic  growth  and  development. The  Journal  of  Internet  Banking and Commerce , 1-14.
Otoritas  Jasa  Keuangan.  Buku  Mengenal  Otoritas  Jasa  Keuangan  dan  Industri  Jasa
Keuangan Tingkat SMP. https://sikapiuangmu.ojk.go.id/FrontEnd/CMS/
DetailMateri/6.
Otoritas  Jasa  Keuangan.  E-learning  Bank  Mempermudah  Transaksi  Kita. https://sikapiuangmu.ojk.go.id/FrontEnd/Elearning/M2/html/skins/1/index.html.
Otoritas Jasa Keuangan. Kuis Bank Mempermudah Transaksi Kita.
https://sikapiuangmu.ojk.go.id/FrontEnd/Elearning/M9/html/skins/1/index.html.
Otoritas  Jasa  Keuangan.  (2016).  Buku  2  Perbankan  Seri  Literasi  Keuangan  Perguruan Tinggi. https://sikapiuangmu.ojk.go.id/FrontEnd/LiterasiPerguruanTinggi/ book/ book2/reader.html.
Otoritas Jasa Keuangan. (2017). Strategi Nasional Literasi Keuangan Indonesia (Revisit
2017). https://www.ojk.go.id/id/berita-dan-kegiatan/publikasi/Documents/Pages/
Strategi-Nasional-Literasi-Keuangan-Indonesia-(Revisit-2017)-/SNLKI%20 (Revisit%202017).pdf.
Otoritas Jasa Keuangan. (2019). Strategi Nasional Literasi Keuangan Indonesia (2019). https://www.ojk.go.id/id/berita-dan-kegiatan/publikasi/Documents/Pages/ Survei-Nasional-Literasi-dan-Inklusi-Keuangan-2019/
BOOKLET%20Survei%20Nasional%20Literasi%20dan%20Inklusi%20Keuang an%202019.pdf.
Otoritas Jasa Keuangan (2019). Booklet Perbankan Indonesia 2019. https://www.ojk.go.id/id/kanal/perbankan/data-dan-statistik/booklet-perbankan- indonesia/Documents/Pages/Booklet-Perbankan-Indonesia-2019/
Booklet%20Perbankan%20Indonesia%202019%20Long%20Version.pdf.
Rahman, S. (2015). LITERASI PERBANKAN MAHASISWA. Jurnal Manajemen , 5 (1).
Rina,  L.  (2017).  Upaya  Peningkatan  Literasi  Keuangan  Melalui  Pendidikan  Keuangan Dalam  Menciptakan  Perilaku  Menabung  di  Kalangan  Mahasiswa. Sumber  dari situs https://www. researchgate. net/publication/331992613 .
Yushita,  A.  N.  (2017).  Pentingnya  literasi  keuangan  bagi  pengelolaan  keuangan pribadi. Nominal: Barometer Riset Akuntansi dan Manajemen , 6 (1), 11-26.