## PENERAPAN STRATEGI MENGINGAT MNEMONIC UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGINGAT MAHASISWA PSIKOLOGI USM- INDONESIA
( Implementation Of Mnemonic Memorizing Strategy to Improve Memoriz- ing Ability of USM-Indonesia Psychological Students )
Sinarsi *, Dwi Nursiti **, Ika Corry Hartati Sipayung*** *USM-Indonesia, Jl. Kapten Muslim Medan ** USM-Indonesia, Jl. Kapten Muslim Medan
*** USM-Indonesia, Jl. Kapten Muslim Medan
Email: sinarsimeliala@gmail.com
ABSTRAK
Penelitian  ini  berjudul  Penerapan  Strategi  Mengingat Mnemonic untuk  Mening- katkan Kemampuan Mengingat Mahasiswa Psikologi Universitas Sari Mutiara Indonesia. Penelitian  ini  akan  dilakukan  dengan  desain  eksperimen  kelompok  eksperimen prestest- postest untuk  mengetahui  peranan  metode chunking untuk  peningkatan  memori  jangka pendek.  Untuk  mencapai  tujuan  yang  diinginkan  maka  penelitian  ini  akan  dilaksanakan dengan  tiga  tahapan.  Masing-masing  tahapan  akan  terdiri  dari  pertemuan  pelatihan  yang diberikan  agar  subyek  penelitian  benar-benar  memahami  metode chunking sebagai  salah satu  strategi  untuk  mengingat.  Setiap  akhir  tahap  akan  diadakan  evaluasi  untuk  menge- tahui kemajuan dan semual permasalahan yang timbul.   Subyek  penelitian  adalah  maha- siswa yang terdaftar di Program Studi Psikologi Universitas Sari Mutiara Indonesia yang berjumlah 60 orang. Adapu tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemam- puan memori mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sari Mutiara dan menunjang ke- mampuan  mahasiswa  Fakultas  Psikologi  Universitas  Sari  Mutiara  dalam  menguasai berbagai konsep psikologi selama proses pembelajaran berlangsung . Hasil penelitian ber- dasarkan  uji  t  tes  diperoleh  nilai  p  value  0.000  yang  artinya  ada  hubungan Penerapan Strategi  Mengingat Mnemonic untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Mengingat  Mahasiswa Psikologi Universitas Sari Mutiara Indonesia dengan metode chunking .
Kata kunci : M nemonic , Memori jangka pendek, eksper imen, psikologi kognitif.

## ABSTRACT
This  research  is  entitled  Implementation  Of  Mnemonic  Memorizing  Strategy  to  Improve Memorizing Ability of USM-Indonesia Psychological Students. This research will be con- ducted with the experimental design of the prestest-posttest experimental group to deter- mine the role of the chunking method for improving short-term memory. To achieve  the desired goals, this research will be carried out in three stages. Each stage will consist of training meetings provided so that research subjects truly understand the chunking meth- od as a strategy to remember. At the end of each stage an evaluation will be held to find out the progress and all the problems that arise. The research subjects  were 60 students enrolled in the Sari Mutiara Indonesia University Psychology Study Program. Adapu, the purpose  of  this  study  was  to  improve  the  memory  skills  of  the  students  of  the  Faculty  of Psychology at Sari Mutiara University and to support the ability of the Psychology Uni- versity  Faculty  of  Psychology  students  to  master  various  psychological  concepts  during the learning process. The results of the research based on the test t test obtained the value of p value 0.000 which means that there is a relationship between Implementation Of
Memorizing  Strategy  to  Improve  Memorizing  Ability  of  USM-Indonesia  Psychological  Stu- dents by the chunking method.
Keywords: Mnemonic, short-term memory, experiment, cognitive psychology.

## PENDAHULUAN
Ilmu Psikologi adalah sebuah disiplin ilmu  yang  berfokus  pada  perilaku  dan berbagai  proses  mental  serta  bagaimana  per- ilaku  dan  berbagai  proses  mental  ini  di- pengaruhi oleh kondisi fisik, mental dan ling- kungan  eksternal  organisme  (Wade,  2014). Psikologi sebagai suatu ilmu, memiliki tugas- tugas dan fungsi untuk mengadakan deskripsi secara  jelas    hal-hal  yang  sedang  dipersoal- kan,  menerangkan  keadaan  atau  kondisi- kondisi yang mendasari terjadinya suatu peri- stiwa,  menyusun  teori  untuk  mencari  dan merumuskan  hukum-hukum  atau  ketentuan- ketentuan  mengenai  hubungan  antara  peristi- wa yang satu dengan peristiwa lainnya, mem- prediksi atau membuat estimasi mengenai hal -hal atau peristiwa  yang mungkin terjadi dan mengendalikan  atau  mengatur  peristiwa- peristiwa atau suatu gejala.
Ilmu Psikologi mencakup bermacam- macam  bidang  seperti:  psikologi  perkem- bangan,  psikologi  sosial,  psikologi  pendidi- kan,  psikologi  kepribadian,  psikopatologi, psikologi  kriminal  dan  psikologi  perusahaan.
Dalam perkuliahan khususnya bidang psikologi,  akan  terjadi  aktivitas  belajar- mengajar  serta  penyebaran  informasi  antara dosen dengan mahasiswa. Dalam aktivitas ini pula  mahasiswa  dituntut  secara  aktif mengejar informasi agar mendapatkan penge- tahuan dan pemahaman terhadap materi yang disampaikan  oleh  dosen  (Mudayen,  2012). Dalam  proses  Pembelajaran  dalam  ilmu psikologi  ini  erat  kaitannya  dengan  materi- materi  atau  konsep-konsep  psikologi  yang sangat  perlu  diingat,  dipahami,  dan  diterap- kan.  Penting  bagi  mahasiswa  untuk  me- mahami  materi  perkuliahan.  Melalui  pema- haman  tersebut  menunjukkan  bahwa  maha- siswa  tersebut  sudah  mampu  memahami  pe- san  yang  terkandung  dalam  materi  yang disajikan  saat  kuliah  maupun  melalui  buku, serta  mampu  membuat  hubungan  antara pengetahuan  baru  dengan  pengetahuan  yang telah dimiliki (Mayer, 2002).
Armbruster  (2000)  mengungkapkan bahwa  mahasiswa  menghabiskan  sebahagian besar  waktunya  di  dalam  kelas  untuk mendengarkan  materi  dari  dosen  melalui metode  ceramah  dan  diskusi.  Fakultas Psikologi  Universitas  Sari  Mutiara  Indonesia
merupakan  salah  satu  fakultas  yang  sampai saat  ini  menggunakan  metode  ceramah  dan diskusi  dalam  proses  belajar  mengajar.  Ce- ramah tidak hanya dilakukan oleh dosen pada mahasiswa  tetapi  juga  dilakukan  oleh  maha- siswa  pada  mahasiswa  lainnya  dalam  bentuk presentasi  kelompok. beragam  aktivitas  yang dilakukan  mahasiswa  saat  proses  ceramah terjadi, diantaranya mendengarkan, mencatat, dan  tidak  jarang  mahasiswa  juga  berdisku- si.Dalam proses pembelajaran Ilmu psikologi yang  identik  dengan  menghafal,  maka  diper- lukan  suatu teknik mengingat khusus dengan penekanan  atau pelatihan kemampuan meng- ingat  untuk  mengoptimalkan  memori  dan daya  ingat  mahasiswa  yang  bertujuan  untuk mempermudah proses memahami materi sela- ma proses pembelajaran berlangsung.
Novak  &  Gowin  (dalam  Dolehanty, 2008)  menyatakan  individu  harus  memiliki metode  yang  tepat  untuk  menghubungkan pengetahuan  baru  yang  relevan  dengan  kon- sep  yang  telah  diketahui  sebelumnya  agar mendapat  pemahaman  yang  baik.  Sejalan dengan  hal  tersebut,  berbagai  cara  dapat  dil- akukan  mahasiswa  untuk  mendapatkan  dan meningkatkan  pemahaman  terhadap  materi perkuliahan, diantaranya dengan menggunakan  strategi  mengingat,  seperti  be- ragam  teknik mnemonic atau  jembatan keledai  yang  dapat  meningkatkan  ingatan, meringkas, mencari poin penting dari materi, serta  membuat  catatan.  Solso  (2008)  dalam bukunya  yang  berjudul Cognitive  Psycholo- gy, menjelaskan  bahwa  metode  Mnemonik merupakan  sutu  teknik  untuk  meningkatkan penyimpanan  dan  pengambilan  informasi dalam  memori.  Buzan  (2008)  menambahkan bahwa  metode  mnemonik  adalah  cara menghapal dengan menggunakan dua prinsip utama, yaitu imajinasi dan asosiasi. Imajinasi berarti  dalam  proses  pengajaran  perlu  diek- splorasi  daya  imajinatifnya  supaya  mampu menghayati materi yang akan dihafal. Higbee (2003) menjelaskan bahwa bahwa kemampu- an untuk mengingat sesungguhnya tergantung pada metode yang digunakan, serta bagaima- na  latihan  yang  dilakukan  dengan  metode tersebut.  Metode  mnemonik  memiliki  teknik yang bervariasi untuk menyelesaikan problem ingatan  seperti  untuk  mengingat  barang- barang  yang  banyak  bisa  digunakan  teknik
pancang, untuk menghapal pidato bisa diban- tu  dengan  teknik chunking .  Metode  ini  telah dirasakan  manfaatnya  dalam  rangka  men- goptimalkan daya ingat.
Oleh karena itu perlu adanya strategi mengingat  untuk  dapat  memudahkan  materi yang  harus  dihafalkan  dan  dipahami  dengan lebih  baik  oleh  mahasiswa.  Sehubungan dengan penjelasan tesebut, maka peneliti ber- maksud  melaksanakan  penelitian  dengan judul  “Penerapan  Strategi  Mengingat Mne- monic dalam  Meningkatkan  Kemampuan
Mengingat  Mahasiswa  Fakultas  Psikologi Universitas  Sari  Mutiara  Medan,  Sumatera Utara.”
1.2.  Rumusan Masalah Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1.  Bagaimanakah  kemampuan  memori jangka  pendek  mahasiswa  Fakultas Psikologi Universitas Sari Mutiara?
2.  Bagaimanakah  peningkatan  kemampuan memori  jangka  pendek  mahasiswa Fakultas  Psikologi  Universitas  Sari  Mu- tiara setelah menggunakan metode Mne- monik?
1.3 . Tujuan Penelitian
Tujuan  penelitian  ini  dapat  dijabarkan sebagai berikut:
1.  Untuk  meningkatkan  kemampuan memori  mahasiswa  Fakultas  Psikologi Universitas Sari Mutiara
2.  Menunjang  kemampuan  mahasiswa Fakultas  Psikologi  Universitas  Sari Mutiara  dalam  menguasai  berbagai konsep  psikologi  selama  proses  pem- belajaran berlangsung .
1.4. Manfaat Penelitian
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat berguna  bagi  berbagai  pihak  seperti  yang  di- paparkan sebagai berikut:
1.  Bagi  Universitas,  Penelitian  ini  di- harapkan  dapat  memberi  sumbangan yang  baik  bagi  universitas  dalam usaha perbaikan proses pembelajaran untuk  meningkatkan  prestasi  belajar mahasiswa. 2.  Bagi Dosen, penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan dan pili- han  metode  pembelajaran  yang  kre- atif.  Selain  itu  juga  mengajak  guru untuk berpikir kritis dan meramu ma- teri yang semula konservatif menjadi lebih inovatif.
3.  Bagi  Mahasiswa,  memberikan  pen- galaman belajar menggunakan strate- gi mnemonic.
4.  Bagi  peneliti,  memperkaya  penge- tahuan  dan  dapat  mengaplikasikan strategi belajar mnemonic .

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Penelitian  ini  adalah  penelitian  ek- sperimen  untuk  mengetahui  pengaruh  varia- bel  tertentu  terhadap  variabel  lain  dengan kontrol  yang  ketat  (Field,  2005).  Penelitian eksperimen  merupakan  penelitian  yang sistematis,  logis,  dan  teliti  di  dalam melakukan  kontrol  terhadap  kondisi.  Dalam melakukan  eksperimen  peneliti  memanipu- lasikan variabel  independen/ variabel  bebas dengan  memberikan  suatu  perlakukan/ treatment kemudian mengobservasi pengaruh yang diakibatkan oleh adanya perlakuan atau manipulasi tersebut.
Fraenkel  (2006)  menjelaskan  bahwa ide  pokok  dasar  penelitian  eksperimen  yaitu mencoba sesuatu dan mengamati dengan cara yang sistematis mengenai hal apa yang terjadi dalam  suatu  situasi,  eksperimen  memuat  dua kondisi  dasar.  Pertama,  terdapat  dua  atau lebih kondisi ataupun metode yang kemudian dibandingkan  dengan  melakukan  pengujian untuk melihat efek dari kondisi atau treatment (variabel bebas) yang diberikan. Kedua, vari- abel  bebas  dimanipulasi  langsung  oleh peneliti.

## 3.2. Identifikasi Variabel Penelitian
Variabel  yang  hendak  diungkap  dalam penelitian ini adalah:
1. Varibel bebas           : Metode Mnemonik
2. Variabel tergantung  : Memori Jangka Pendek 3.3. Definisi Operasional Variabel Penelitian 1. Metode Memori Mnemonik.
Metode  Mnemonik  adalah  metode mengingat informasi untuk mempermudah proses  penyimpanan  dan  pengambilan  in- formasi. Teknik yang akan digunakan ada- lah  metode Chunking ,  yaitu  teknik  ini umumnya  digunakan  untuk  mengingat/ menghafal  bilangan/  angka  meskipun  sa- ma  baiknya  untuk  mengingat  bentuk- bentuk  yang  lain  terutama  bentuk  benda. Karena  memori  kerja  seseorang  memiliki kapasitas  yang  begitu  terbatas,  sulit  bagi kebanyakan orang untuk mempelajari sua-
tu deretan angka panjang.
2. Memori Jangka Pendek Memori  adalah  kemampuan  mental untuk menyimpan dan mengingat kembali sensasi, kesan dan ide-ide. Memori jangka pendek, yang disebut juga sebagai memori primer  atau working  memory menyimpan informasi  dalam  jangka  wa  ktu  sementara dengan kapasitas terbatas 7 ± 2 item dalam satu  waktu.  Memori  jangka  pendek  me- nyimpan informasi selama 15-30 detik dan akan hilang bila tidak dilakukan pengulan- gan. Memori jangka pendek sering diukur dalam  rentang  memori  ( memory  span ) yaitu  penyajian  tunggal  beberapa  item berupa  angka,  huruf,  atau  simbol  yang dapat  diulang  kembali  tepat  sesudah  pen- yajian. Dalam penelitian subjek penelitian akan  diberikan  angka  dalam  rentang  ter- tentu untuk dihafalkan dalam kurun waktu yang singkat (kurang dari 1 menit). Angka tersebut  diambil  dari  subtest  digit  span dalam tes WBIS.

## 3.4.  Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi didefinisikan sebagai wilayah generalisasi  yang  terdiri  atas  subjek  yang memiliki  kuantitas  dan  karakteristik  tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan  kemudian  ditarik  kesimpulannya.  Popu- lasi dalam penelitian ini adalah seluruh maha- siswa  Fakultas  Psikologi  Universitas  Sari Mutiara Medan Sumatera Utara. Pengambilan sampel  dalam  penelitian  ini  dengan menggunakan simple  random  sampling .  Me- lalui teknik ini maka setiap mahasiswa mem- iliki  kesempatan  yang  sama  untuk  mengikuti proses  penelitian  sekaligus  sebagai  subjek penelitian. Jumlah sampel yang akan diambil sebanyak 60 orang.
3.5. Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  alat  tes  WBIS  Subtest Digit Span.
3.6. Prosedur Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian penelitian  eksperimen  dengan Pretest-Postest One  Group  Design. Desain  Penelitian  ek- sperimen  ini  dilakukan  dengan  langkah- langkah kegiatan di lapangan sebagai berikut: 1.  Seluruh  Mahasiswa  Fakultas  Psikolo- gi  Universitas  Sari  Mutiara  Medan dipilih secara random..
2.  Dilakukan  random assingment ter- hadap 60 orang peserta terpilih  untuk kemudian  dibagi  kedalam  dua  ke- lompok penelitian
3.  Kelompok  pertama  yaitu  kelompok eksperimen yang terdiri dari 30 orang 4.  Kelompok  kedua  yaitu  kelompok kontrol dengan jumlah peserta sebanyak 30 orang 5.  Kelompok  eksperimen  diberikan  per- lakukan  berupa  pelatihan  metode
Mnemonik dengan teknik Chunking
6.  Kelompok  kontrol  tidak  mendapatkan pelatihan  metode  Mnemonik  teknik Chunking . 7.  Sebelum mendapatkan pelatihan,
kedua kelompok diberikan pretest
8. Setelah  diberikan pretest ,  diberikan pelatihan  selama  3  kali  pertemuan maka  akan  diukur  digit  span  pada kedua kelompok
9. Setelah data kedua kelompok terkum- pul maka dilakukan uji statistik untuk melihat perbedaan kedua kelomp ok
3.7. Analisis Data Penelitian Analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  analisis  uji  T.  Uji  t  yang digunakan  adalah dependent  t-test yang  di- maksudkan  untuk  melihat  perbedaan  ke- lompok  dependen    dengan  data  yang  di- peroleh sudah memenuhi asumsi parametrik.

## HASIL
5.1. Hasil Penelitian
5.1.1.  Distribusi  Frekuensi  Jumlah  Nilai  Re- sponden  saat  Menjawab  Soal  Pretest Pelatihan Mnemonic di  Program Studi Psikologi USM-Indonesia
Gambar. 5.1. Nilai Pre Test Sebelum Pelati- han Dari  diagram  di  atas  menunjukkan  ab- hwa  responden  yang  menjawab  soal  pre  test mayoritas  mendapat  nilai  101-105  sebanyak 30 orang (50%).
5.1.2.  Distribusi  Frekuensi  Jumlah
Nilai Responden Saat Menjawab Soal
Posttest  Pelatihan Mnemonic di  Pro- gram Studi Psikologi USM-Indonesia
Gambar. 5.2. Nilai Post Test  Setelah Pelatihan
Dari  gambar  5.2.  menunjukkan  bahwa responden  yang  menjawab  soal  post  test
mayoritas mendapatkan nilai 133-135
sebanyak 36 orang (60%).
5.1.3.  Hubungan  Penerapan  Strategi  Meng- ingat Mnemonic dalam  Meningkat- kan  Kemampuan  Mengingat  Maha- siswa  Psikologi  Universitas  Sari Mutiara Indonesia.
Tabel 5.1. Distribusi Mean
Paired Samples Statistics Mean N Std. De- viation Std. Er- ror Mean Pair 1 pre test 5.1392 60 .18823 .02430 post test 6.6542 60 .11172 .01442

## Tabel 5.2. Hasil Uji t
Paired Samples Test Paired Differences T df Sig. (2- tailed) Mean Std. Devi- ation Std. Error Mean 95% Confidence Inter- val of the Difference Lower Upper Pair 1 pre test - post test -1.51500 .20755 .02679 -1.56862 -1.46138 -56.542 59 .000
Pada  tabel  5.1.  menunjukkan  bahwa  ada perbedaan  nilai  rata-rata  responden  sebelum dan  sesudah  dimana  nilai  rata-rata  pre  test 5,1392  dan  setelah  pelatihan  nilai  rata-rata menjadi  6,6542  dan  terbukti  ada  hubungan peningkatan  kemampuan  mengingat  setelah dilakukan  pelatihan  dengan  nilai p  value 0.000.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil uji t tes diperoleh nilai p value 0.000 yang artinya ada hubungan an- tara penggunaan penerapan strategi mengingat mnemonic dalam  meningkatkan  kemampuan mengingat mahasiswa. Dalam  mengingat  angka,  metode mne- monic khususnya  dengan  teknik  chunking memiliki dampak yang efektif dalam mening- katkan  kemampuan  mengingat.  Dalam  hal  ini pelatihan  digunakan  karena  dengan  pelatihan memungkinkan  responden  untuk  mengenali metode mnemonic dan  mempraktekkan  ke- mampuannya  secara  berulang  sehingga  nant- inya menimbulkan habit (kebiasaan) bila diha- ruskan  mengingat  sejumlah  informasi  yang banyak.
Mnemonic adalah suatu cara yang dapat digunakan  untuk  meningkatkan  daya  ingat seseorang  melalui  pengasosiasian  pikiran  da- lam  memaknai  suatu  kata-kata,  gagasan  atau ide, dan gambaran sehingga berbagai informa- si  tersebut  lebih  mudah  disimpan  dalam memori  jangka  panjang.  Khusus  metode chunking, teknik  ini umumnya digunakan  un- tuk  mengingat/menghafal  bilangan/angka meskipun sama baiknya untuk mengingat ben- tuk-bentuk  yang  lain  terutama  bentuk  benda. Karena  memori  kerja  seseorang  memiliki  ka- pasitas  yang  begitu  terbatas,  sulit  bagi  ke- banyakan  orang  untuk  mempelajari  suatu deretan angka panjang. Namun apabila nomor itu  dapat  ditempatkan  dalam  potongan- potongan,  nomor  itu  akan  lebih  mudah  di- ingat.  Teorinya  adalah,  daripada  menghafal puluhan  digit  angka  secara  bersamaan,  lebih baik  membagi  angka-angka  itu  ke  beberapa bagian. Contohnya  untuk angka 082278231566,  bisa  dibagi  ke  0822-7823- 1566.
Dari  hasil  pengolahan  data  terjadi pergeseran  kemampuan  dimana  saat  pre  test, mayoritas  responden  memiliki  kemampuan

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai    pen- erapan  strategi  mengingat mnemonic dalam meningkatkan  kemampuan  mengingat  maha- siswa  psikologi  Universitas  Sari  Mutiara  In- donesia  tahun  2018  maka  dapat  diambil  kes- impulan sebagai berikut:
Ada  hubungan  antara  penggunaan  penerapan strategi mengingat mnemonic dalam mening- katkan  kemampuan  mengingat  mahasiswa Psikologi  Universitas  Sari  Mutiara  Indonesia tahun 2018 dengan nilai p value 0.000.
Saran 1).  Disarankan  kepada  semua  responden  un- tuk  aktif  menggunakan  metode Chunk- ing dalam mengingat informasi 2). Disarankan kepada dosen untuk menerap- kan  dan  mengembangkan  metode Chunking dalam  pembelajaran  tingkat tinggi.

## KEPUSTAKAAN
Akmal  De  Bayor, Strategi  Belajar  Mengajar , 2011. (Online) http:// cakheppy.wordpress.com/2011/04/01/ strategi-belajar- mnemonic /,  5  septem- ber  2015.  Diunduh  pada  tanggal  12 Juni 2017.
Ambruster,  B.  B.,  &  Anderson,  T.H.  2000.
Mapping  :  Representing  information text  grammatically. Spatial  Learning
Strategies Journal .  (pp.189-208).  New York : Academic Press
Fraenkel, J.R., & Wallen, N.E.  2008. How to Design and Evaluate Research in Edu- cation. New York : McGraw Hill Field,  A.  2005. Discovering  Statistic  using SPSS (2 nd ed.). London ; Sage Higbee,  J.L.  2003. Curriculum  Transfor- mation  and  Disability  ;  Implementing Universal  Design  Higher  Education . Minneapolis  :  Center  for  Research  on
Developmental  Education  and  Urba  n Literacy,  General  College,  University of Minnesota. Muhibbin Syah, (2005) Psikologi Pendidikan Dengan  Pendekatan  Baru.  Remaja Rosda. Bandung.
Solso , Robert L., Maclin, Otto H., & Maclin,
M.Kimberley.  2008. Psikologi  Kogni- tif . Terj. Ed. 8. Jakarta : Erlangga
Sudjana S. (2005) Strategi Pembelajaran. Fa- lah Production.  Bandung.
Sudjana,  N.  &  Rivai,  A.  (1989). Teknologi
Pengajaran. Bandung:  Sinar  Baru  Al- gesindo Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  Pembinaan  dan Pengembangan  Bahasa  Departemen
Pendidikan