## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN : 2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 4 No. 2, Desember (2023), 408-417

## PANCASILA SEBAGAI LANDASAN DASAR MEMBENTUK KARAKTER DALAM ETIKA BERLALU LINTAS MELALUI MATA PELAJARAN IPS
Fitria Sari e-mail: fitriasari@undhari.ac.id Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Dharmas Indonesia, Sumatera Barat, Indonesia

## Abstrak
Kurangnya  kesadaran  generasi  muda  dalam  berlalu  lintas  menjadi  hal  yang  perlu  menjadi perhatian bagi kita bersama, hal ini dapat dilihat dari data tingginya tingkat pelanggaran dalam berlalu lintas dan tingginya angka kecelakaan di jalan. Berdasarkan Berdasarkan sumber data dari kepolisian Republik Indonesia pada tahun 2021 telah terjadi kecelakaan sebanyak 5.350,00 kasus dan untuk data pelanggar lalu lintas di tahun 2021 sebanyak 29.615,00. Kasus. Hal ini menandakan bahwa rendahnya kesadaran masyarakat dalam beretika berlalu lintas sehingga tidak hanya membahayakan bagi mereka sendiri  bahkan  juga  bisa  merugikan  orang  lain  sebagai  pengguna  jalan  lainnya.  Artikel  ini  mengkaji tentang  pancasila  sebagai  landasan  dasar  membentuk  karakter  dalam  beretika  berlalu  lintas  melalui mata pelajaran IPS. Pembelajaran IPS memberikan penekanan dalam bagaimana membentuk karakter peserta  didik  yang  ditanamkan  dalam  proses  pendidikan  di  sekolah.  Melalui  mata  pelajaran  IPS  ini peserta didik ditanamkan nilai dan norma yang harus menjadi acuan dalam bertingkah laku, sehingga akan membentuk etika yang baik. Etika didalam kehidupan meliputi salah satunya beretika di dalam berlalu  lintas,  maka  dalam  pembelajaran  IPS  ditanamkan  bagaimana  membentuk  karakter  yang  baik dengan  berlandaskan  pancasila.  Pancasila  menjadi  landasan  dasar  dalam  membentuk  perilaku  sesuai dengan  nilai-nilai  yang  menjadi  acuan  di  dalam  kehidupan,  baik  berupa  nilai  ketuhanan,  nilai kemanusiaan,  nilai  persatuan,  nilai  kerakyatan  dan  nilai  sosial.  Nilai-nilai  ini  dijadikan  patokan  dan acuan  dalam  bertingkah  laku,  sehingga  sejalan  dengan  tujuan  dari  pembelajaran  IPS  tersebut  yaitu menjadikan peserta didik menjadi warga negara yang baik.
Kata Kunci: Pancasila, Karakter, Beretika Berlalu Lintas, Mata Pelajaran IPS

## Abstract
The  lack  of  awareness  of  the  younger  generation  in  traffic  is  something  that  needs  to  be  a concern for all of us, this can be seen from the data on the high rate of traffic violations and the high number of road accidents. Based on data sources from the Republic of Indonesia police in 2021, there have been 5,350.00 accidents and for traffic violators data in 2021 as many as 29,615.00. Case. This indicates  that  the  public's  awareness  of  traffic  ethics  is  low  so  that  it  is  not  only  dangerous  for themselves but can also harm others as other road users. This article examines Pancasila as the basic foundation  for  shaping  character  in  traffic  ethics  through  social  studies  subjects.  Social  studies learning  emphasizes  how  to  shape  the  character  of  students  who  are  implanted  in  the  educational process at school. Through these social studies subjects, students are instilled values  and norms that must  be  a  reference  in  behavior,  so  that  they  will  form  good  ethics.  Ethics  in  life  includes  ethics  in traffic,  so  social  studies  learning  is  instilled  in  how  to  form  good  character  based  on  Pancasila. Pancasila  is  the  basic  foundation  in  shaping  behavior  in accordance  with  the  values  that  become  a reference in life, both in the form of divine values, human values, values of unity, populist values and social  values.  These  values  are  used  as  benchmarks  and  references  in  behavior,  so  that  they  are  in line with the goal of social studies learning, which is to make students good citizens.
Keywords: Pancasila, Character, Traffic Ethics, Social Studies Subjects
Fitria Sari | Pancasila Sebagai Landasan Dasar  Membentuk Karakter Dalam Etika Berlalu Lintas Melalui Mata Pelajaran IPS

## Pendahuluan
Undang-Undang  Sisdiknas  Pasal  2  menyatakan  bahwa  pendidikan  nasional  berdasarkan Pancasila  dan  Undang-Undang  Dasar  Negara  Republik  Indonesia  Tahun  1945.  Selanjutnya  Pasal  3 menegaskan  bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  (Rukiyati  2020)  Dalam  rangka mencapai tujuan pendidikan nasional maka dengan itu perlu menekankan kualitas profil lulusan yang semua  itu  diturunkan  dalam  standar  kompetensi  lulusan  peserta  didik.  Penjelasan  Pasal  35  UU Sisdiknas  menyatakan  bahwa  standar  kompetensi  lulusan  mencakup  ranah  sikap (attitude), ranah pengetahuan (knowledge) dan  ranah  keterampilan (skill) yang  harus  dikuasai  oleh  peserta  didik  pada jenjang pendidikan dasar dan menengah
Lebih  lanjut  dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI  Nomor  54  Tahun  2013 tentang  Standar  Kompetensi  Lulusan  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  dinyatakan  bahwa  Standar Kompetensi  Lulusan  terdiri  atas  kriteria  kualifikasi  kemampuan  peserta  didik  yang  diharapkan  dapat dicapai  setelah  menyelesaikan  masa  belajarnya  di  satuan  pendidikan  pada  jenjang  pendidikan  dasar dan  menengah  (Kemendikbud  2016).  IPS  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  dimasukan  ke dalam  kurikulum  pembelajaran  di  sekolah  dengan  tujuan  memberikan  kontribusi  dalam  menghadapi permasalahan yang terjadi di lingkungan masyarakat sehingga dengan dimasukkannya mata pelajaran IPS  ke  dalam  mata  pelajaran  di  sekolah  dapat  mencari  solusi (problem  solving) dalam  menghadapi berbagai  permasalahan  yang  terjadi  di  lingkungan  masyarakat  (Adisel  et  al.  2022).  Sejalan  dengan tujuan  pembelajaran  IPS  yaitu  menjadikan  peserta  didik  untuk  bisa  menjadi  warga  negara  yang  baik (students  good  citizens). Sejalan  dengan  tujuan  mata  pelajaran  IPS  tersebut  maka  dengan  itu penekanan penanaman karakter menjadi tujuan utama dalam membentuk karakter peserta didik supaya bisa  menjadikan  peserta  didik  untuk  menjadi  warga  negara  yang  baik (students  good  citizens) (Hopeman,  Hidayah,  and  Anggraeni  2022) . Mata  Pelajaran  IPS  dapat  dijadikan  solusi  dari  berbagai permasalahan  yang  terjadi  di  Indonesia,  salah  satunya  dapat  memberikan  kontribusi  dalam membangun  kesadaran  masyarakat  terhadap  peraturan  perundang-undangan  seperti  peraturan  dalam lalu  lintas  yang  uraikan  dalam  UU  Nomor  22  Tahun  2009  (Musdalipah,  Subiyakto,  and  Rahman 2021).  Terjadinya  berbagai  pelanggaran  seperti  menyebrang  tidak  melalui  jembatan  penyeberangan dan  atau  zebra  cross,  menerobos  tanda  lampu  merah,  melawan  arah  arus  lalu  lintas,  tidak  memakai helm,  mendahului  di  dari  jalur  kiri,  tidak  menggunakan  sabuk  pengaman  dalam  berkendara,  tidak memiliki  surat  izin  mengemudi,  dan  lainnya.  Hal  ini  merupakan  bentuk  tidak  patuhnya  masyarakat terhadap peraturan berlalu lintas. Dampak dari tidak patuhnya masyarakat terhadap peraturan berlalu lintas  ini  tidak  hanya  merugikan  diri  sendiri  bahkan  juga  bisa  merugikan  orang  lain.  Ketidakpatuhan masyarakat  dalam  berlalu  lintas  ini  akan  menyebabkan  tingginya  tingkat  kecelakaan  yang  terjadi  di jalan raya.
Berdasarkan  sumber  data  dari  kepolisian  Republik  Indonesia  pada  tahun  2021  telah  terjadi kecelakaan sebanyak 5.350 kasus dan untuk data pelanggar lalu lintas di tahun 2021 sebanyak 29.615 kasus.  Hal  ini  menandakan  bahwa  rendahnya  kesadaran  masyarakat  dalam  beretika  berlalu  lintas sehingga  tidak  hanya  membahayakan  bagi  mereka  sendiri  bahkan  juga  bisa  merugikan  orang  lain sebagai pengguna jalan lainnya. Banyaknya data kasus tersebut masih berupa tampilan permukaan dari jumlah  sebenarnya  pelanggaran  lalu  lintas  yang  terjadi  di  jalan,  sehingga  diperlukan  langkah  lebih lanjut untuk meningkatkan kesadaran masyarakat akan pentingnya etika berlalu lintas. Mata pelajaran IPS  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  memiliki  tujuan  menjadikan  peserta  didik  menjadi warga negara yang baik, artinya mata pelajaran ini merupakan salah satu mata pelajaran yang mampu membentuk  karakter  peserta  didik  sehingga  bisa  menjadi  warga  negara  yang  baik,  termasuk  di dalamnya  beretika  berlalu  lintas.  Tujuan  IPS  menjadikan  peserta  didik  menjadi  warga  negara  yang baik  tentu  berdasarkan  pada  ideologi  negara  kita  yaitu  berdasarkan  pada  pancasila  (Susetyo,  .,  and  . 2018). Peserta didik harus mampu membudayakan pancasila dalam kehidupan sehari-hari yang artinya diharapkan mampu membudayakan dan memberdayakan peserta didik agar menjadi warganegara yang
Fitria Sari | Pancasila Sebagai Landasan Dasar  Membentuk Karakter Dalam Etika Berlalu Lintas Melalui Mata Pelajaran IPS
cerdas  intelektual,  spiritual,  sosial  dan  emosional  serta  cerdas  kinestetiknya  dalam  berlalu  lintas (Thaariq 2019).
Pada jenjang pendidikan dasar melalui pendidikan IPS hendaknya sudah terbentuk karakter dari peserta  didik  tersebut.  Pada  ranah  sikap (attitude) yaitu  peserta  didik  memiliki  sikap  beriman  dan bertakwa  kepada  tuhan  yang  maha  esa,  berakhlak  yang  baik,  berilmu,  sopan,  santun,  percaya  diri, bertanggung  jawab,  mampu  bersosialisasi  dan  berinteraksi  yang  baik  dengan  lingkungan  sosial  serta lingkungan  alam sehingga mampu membangun relasi yang baik di tingkat nasional dan dunia (Zoher Hilmi 2017). Pada ranah pengetahuan (knowledge) yaitu peserta didik memiliki pengetahuan tentang fakta-fakta yang terjadi dilingkungan sosial, pengetahuan tentang konsep-konsep, pengetahuan tentang prosedur  yang  harus  dilalui,  dan  metakognitif dalam  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  sosial  dan  budaya serta  wawasan  kemanusiaan,  kebangsaan,  kenegaraan,  serta  peradaban  dunia  yang  terkait  penyebab serta  dampak  fenomena  dan  kejadian  yang  terjadi  dilingkungan  sosial  masyarakat.  Pada  ranah keterampilan (skill) yaitu peserta didik memiliki  keterampilan  yang  harus dikuasai oleh peserta didik seperti  mampu  berpikir  kritis (critical  thinking), memiliki  keterampilan  dalam  memberikan  solusi ( problem  solving), keterampilan  dalam  berbahasa (language) dan  lainnya  (Siska,  Yufiarti,  and  Japar 2021).
Tingginya tingkat pelanggaran lalu lintas yang terjadi dilingkungan masyarakat menuntut semua pihak untuk terlibat dalam mencarikan solusi dari permasalahan ini, dimana kasus-kasus ini sebagian besar terjadi dikalangan  generasi muda, maka dengan  itu  untuk mencarikan  solusi dari permasalahan ini pendidikan menjadi salah satu wadah yang dapat dijadikan sebagai solusi dalam permasalahan ini (Nurfauziah  and  Krisnani  2021).  Peran  dunia  pendidikan  sangat  dibutuhkan  dalam  mendidik  peserta didik  untuk  bisa  membentuk  karakter  yang  baik  sehingga  dengan  mendapatkan  ilmu  pendidikan karakter  ini  diharapkan  permasalahan  ini  bisa  diatasi  (Sudrajat  2011).  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan  bekerjasama  dengan  Kepala  Kepolisian  Negara  Republik  Indonesia  menata  kurikulum pendidikan yang mampu menumbuhkan etika dan budaya berlalu lintas untuk menciptakan keamanan, keselamatan, ketertiban, dan kelancaran berlalu lintas (kamseltibcarlantas). Hal ini sesuai dengan UU RI No. 22 tahun 2009 tentang Lalu Lintas dan  Angkutan Jalan. Maka dalam mewujudkan kesadaran generasi  muda  dalam  etika  berlalu  lintas  dapat  ditanamkan  karakter  warga  negara  yang  baik  melalui mata  pelajaran  IPS,  maka  dengan  itu  penulis  akan    membahas  tentang  Pancasila  sebagai  landasan dasar untuk membentuk karakter dalam etika berlalu lintas melalui mata pelajaran IPS.

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  Studi  Kepustakaan  ( Library  Research). Menurut  (Sari  2020),  Studi  pustaka  atau  kepustakaan  dapat  diartikan  sebagai  serangkaian  kegiatan yang  berkenaan  dengan  metode  pengumpulan  data  pustaka,  membaca  dan  mencatat  serta  mengolah bahan penelitian. Studi kepustakaan ini dapat dilakukan dengan mempelajari berbagai buku referensi, dan  hasil research sebelumnya  yang  sejalan  dengan  dengan  penelitian  yang  akan  diteliti  (Sari  and Asmendri 2018). Pada penelitian  yang peneliti lakukan ini, peneliti mengambil bahan penelitian dari hasil temuan penelitian (research) , buku yang terkait dengan judul penelitian, serta situs internet yang kajiannya  terkait  dengan  judul  penelitian  yang  penulis  ambil.  Apabila  keseluruhan  data  sudah terkumpul dan mencukupi untuk peneliti lakukan analisis, maka penulis mulai melakukan analisis data sehingga dapat menarik  suatu  kesimpulan dari hasil  kajian  tersebut. Dalam mendapatkan hasil kajian yang  ilmiah  dalam  menganalisis  data,  penulis  menggunakan  teknik  analisis  kritis.  Analisis  kritis adalah merancang sebuah pandangan berdasarkan hasil temuan yang didapatkan dari berbagai literatur yang penulis gunakan.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil temuan yang peneliti temui dalam menganalisis kajian dari studi kepustakaan ini akan penulis bagi ke dalam beberapa bagian, sebagai berikut:

## a) Pancasila Sebagai Landasan Dalam Membentuk Karakter
Pendidikan  karakter  ini  bukanlah  sebuah  hal  yang  baru  kita  dengan  di  dalam  kehidupan, melainkan  pendidikan  karakter  ini  sudah  mulai  disosialisasikan  dari  zaman  dahulu.  Mulai  dari
Fitria Sari | Pancasila Sebagai Landasan Dasar  Membentuk Karakter Dalam Etika Berlalu Lintas Melalui Mata Pelajaran IPS
awal kemerdekaan bangsa Indonesia, kemudian memasuki orde lama, selanjutnya  memasuki orde baru  dan  kemudian  masa  reformasi  sudah  disosialisasikan  namun  dengan  nama  dan  bentuk  yang berbeda-beda.  Pendidikan  karakter  semakin  mengakar  dengan  lahirnya  ikrar  kemerdekaan  dan diaktualisasikan melalui lahirnya Pancasila yang terdapat 5 asas di dalamnya. Dalam sila tersebut terdapat  adanya  harapan  bangsa  Indonesia  untuk  bisa  membentuk  masyarakat  yang  memiliki karakter.
Landasan  dasar  filosofi  warga  Negara  Indonesia  adalah  Pancasila.  (Wibowo  2020) mengatakan bahwa pancasila disepakati menjadi (1) dasar negara, (2) pandangan hidup bangsa (3) kepribadian bangsa, (4) jiwa bangsa, (5) tujuan yang akan dicapai, (5) perjanjian luhur bangsa, (6) asas  kehidupan  masyarakat,  berbangsa,  dan  bernegara,  (7)  asas  kehidupan  masyarakat,  (8) pengalaman  pembangunan  bangsa,  dan  (9)  jati  diri  bangsa.  Karakter  yang  berlandaskan  falsafah Pancasila  maknanya  adalah  setiap  karakter  harus  dijiwai  oleh  kelima  sila  Pancasila  secara  utuh dan  komprehensif  sebagai  berikut:  1)  Bangsa  yang  berketuhanan  yang  Maha  Esa,  merupakan bentuk kesadaran dan perilaku dan takwa serta akhlak mulia sebagai karakteristik pribadi bangsa Indonesia.  2)  Bangsa  yang  menjunjung  kemanusiaan  yang  adil  dan  beradab,  diwujudkan  dalam prilaku hormat, menghormati  antar  warga dalam masyarakat sehingga timbul  suasana kewargaan yang  saling bertanggung jawab, saling hormat menghormati  antar  warga bangsa sehingga  timbul keyakinan  dan  perilaku  sebagai  warga  negara  yang  baik,  adil  dan  beradab  dan  pada  gilirannya karakter  ataupun  perilaku  sebagai  warga  negara  yang  baik.  3)  Bangsa  yang  mengedepankan persatuan  dan  kesatuan  bangsa,  memiliki  komitmen  dan  perilaku  yang  selalu  mengutamakan persatuan dan kesatuan Indonesia di atas kepentingan pribadi, kelompok dan golongan. 4) Bangsa yang  demokratis  dan  menjunjung  tinggi  hukum  dan  hak  asasi  manusia  5)  Bangsa  yang mengedepankan keadilan dan kesejahteraan (Mustofa and Amar Muzaki 2022).
Pancasila  sebagai  landasan  dalam  membentuk  karakter  tertuang  dalam  setiap  azas  di  dalam pancasila.  Setiap  azas  yang  dijabarkan  dalam  pancasila  tersebut  menuntun  masyarakat  untuk membentuk  karakter  yang  baik,  dimana  dalam  sila  pertama  dituangkan  tentang  (2)    ketuhanan yang maha esa, dimana masyarakat Indonesia dituntut untuk beriman dan bertaqwa kepada tuhan yang maha esa dan didasarkan pada ajaran  agama yang dianut oleh masyarakatnya  seperti dalam ajaran agama Islam: ada kewajiban sholat 5 waktu sehari semalam, membaca al-qur’an, membayar zakat,  naik  haji,  sedekah,  menjalin  hubungan  baik  dengan  sesama  manusia,  mencintai  alam,  dan lainnya.  Begitu  juga  dengan  agama  lainnya  yang  di  anut  oleh  masyarakat  seperti  agama  Kristen Protestan, Katolik, Hindu, Budha dan Konghucu, masyarakat yang beragama tersebut juga dituntut untuk  menjalankan  perintah  agamanya.  Sila  ke  dua  di  tuangkan  tentang  (2)  Kemanusiaan  yang adil dan beradab, dalam sila ini pembentukan karakter yang dibentuk yaitu bagaimana menjunjung nilai-nilai  toleransi,  menjunjung  tinggi  keadilan,  sopan,  santun,  dan  lainnya.  Sila  ketiga  di tuangkan  tentang  (3)  Persatuan  Indonesia,  pembentukan  karakter  dalam  sila  ini  dapat  dijabarkan tentang  menjunjung  tinggi  nilai  persatuan  masyarakat  meskipun  masyarakat  Indonesia  di  warnai oleh  keanekaragaman  budaya  namun  tetap  bersatu,  yang  di  tuangkan  dalam  falsafah  “ Bhinneka Tunggal  Ika”  yang  memiliki  arti “ berbeda-beda  tetap  satu  jua” .  Falsafah  tersebut  memiliki maknanya yang mendalam yang dimaknai dengan jiwa dan semangat bangsa Indonesia mengakui realitas bangsa  yang majemuk  (suku, bahasa, agama, ras,  golongan dll) namun tetap menjunjung tinggi  persatuan.  Sila  ke  empat  yang  dituangkan  tentang  (4)  Kerakyatan  yang  dipimpin  oleh hikmat  kebijaksanaan  dalam  permusyawaratan/perwakilan,  dalam  sila  ini  pendidikan  karakter yang dibentuk yaitu membentuk masyarakat yang arif dan bijaksana dalam bertutur dan bertindak, menjunjung  tinggi  musyawarah  dalam  mencapai  sebuah  kesepakatan  bersama,  membentuk perwakilan yang memimpin masyarakat dengan menjunjung tinggi hasil musyawarah masyarakat, mementingkan  kepentingan  umum,  pemimpin  yang  mampu  berbuat  arif  dan  bijaksana  dalam memimpin.    Sila  kelima  tertuang  dalam  (5)  Keadilan  sosial  untuk  seluruh  masyarakat  Indonesia. Pendidikan  karakter  yang  tertuang  dalam  sila  ini  yaitu  membentuk  masyarakat  yang  adil,  tanpa adanya  tebang  pilih  terutama  dalam  kesejahteraan  masyarakat  Indonesia. Pendidikan  karakter yang tertuang dalam Pancasila ini harus mampu diajarkan oleh guru kepada peserta didik sehingga akan  melahirkan  generasi  muda  yang  mencerminkan  karakter  bangsa  Indonesia  melalui penanaman nilai-nilai Pancasila di dalam kehidupan peserta didik.
Fitria Sari | Pancasila Sebagai Landasan Dasar  Membentuk Karakter Dalam Etika Berlalu Lintas Melalui Mata Pelajaran IPS
b) Membentuk Karakter Dalam Etika Berlalu Lintas
Secara  etimologi,  kata  etika  berasal  dari  bahasa  Yunani  yaitu ethos yang  berarti  kebiasaan, adat, akhlak, perasaan, dan cara berpikir. Freeman  mengatakan bahwa etika berhubungan  dengan moral dan tingkah laku manusia. Scott Kretchmar menyatakan  etika merupakan cara melihat dan melakukan  kehidupan  yang  baik.  Maka  dapat  disimpulkan  etika  yaitu  nilai-nilai  yang  berkaitan dengan  kebenaran  dan  kesempurnaan,  kebiasaan-kebiasaan  yang  dilakukan  seseorang,  etika berkaitan  erat  dengan  hal-hal  yang  positif  yang  dilakukan  oleh  seseorang  sehingga  apabila kebiasaan  tersebut  dilakukan  secara  berulang-ulang  maka  akan  menjadi  karakter  dalam  diri seseorang  tersebut.  Etika  meliputi  berbagai  hal  seperti  etika  dalam  berbicara,  etika  dalam bertindak yang juga termasuk di dalamnya etika dalam berlalu lintas.
Berdasarkan Undang-Undang Nomor 22 Tahun 2009 tentang  Lalu Lintas dan Angkutan Jalan bahwa Lalu Lintas dan Angkutan Jalan adalah satu kesatuan sistem yang terdiri atas Lalu Lintas, Angkutan  Jalan,  Jaringan  Lalu  Lintas  dan  Angkutan  Jalan,  Prasarana  Lalu  Lintas  dan  Angkutan Jalan,  Kendaraan,  Pengemudi,  Pengguna  Jalan,  serta  pengelolaannya.  Disiplin  berlalu  lintas merupakan  salah  satu  pencerminan  dari  disiplin  nasional  yang  menunjukkan  harga  diri  atau martabat  sebuah bangsa. Maka dari itu selayaknya Kepolisian Negara Republik  Indonesia (Polri) lebih  mengedepankan  aspek  pendidikan  kepada  masyarakat  berkaitan  dengan  disiplin  berlalu lintas.  Pendidikan  berlalu  lintas  ini  mensosialisasikan  kepada  masyarakat  tentang  menjaga keselamatan,  keamanan  dalam  menggunakan  jalan  raya.  Lalu  lintas  dan  angkutan  jalan  raya memiliki  peranan  yang  penting  dalam  kehidupan  masyarakat  seperti  meningkatan  kesejahteraan umum  dalam  berbagai  bidang  seperti  meningkatkan  kesejahteraan  ekonomi,  pendidikan, perkembangan teknologi, dan lainnya.
Sosialisasi penggunaan jalan raya dalam berlalu lintas perlu ditanamkan kepada generasi muda kita  salah  satunya  dengan  melalui  proses  pendidikan.  Melalui  pendidikan  penanaman  kesadaran akan  etika  dalam  berlalu  lintas  bisa  disampaikan  kepada  peserta  didik.  Pentingnya  menanamkan etika  dalam  berlalu  lintas  untuk  menumbuhkan  kesadaran  peserta  didik  dalam  menggunakan fasilitas umum seperti jalan raya dan lainnya. Maka dengan itu, pendidikan merupakan salah satu sarana  yang  bisa  digunakan  untuk  menumbuhkan  kesadaran  peserta  didik  dalam  etika  berlalu lintas.  Adanya  program  kerja  sama  yang  dilakukan  oleh  pihak  kepolisian  dengan  pihak  sekolah untuk  menumbuhkan  kesadaran  dalam  berlalu  lintas  menjadi  salah  satu  faktor  untuk meminimalisir terjadinya pelanggaran dalam berlalu lintas. Kerja sama yang dilakukan oleh kedua pihak dapat menjadi agenda terprogram yang dilakukan setiap tahunnya. Hal ini bertujuan untuk menumbuhkan  generasi  yang  memiliki  etika  dan  memiliki  budaya  berlalu  lintas  yang  tertib  dan teratur  dalam  menggunakan  jalan  raya.  Pendidikan  Lalu  Lintas  memfokuskan  pada  penanaman pengetahuan  tentang  tata  cara  berlalu  lintas (transfer  of  knowledge) dan  menanamkan  nilai-nilai (transform  of values) etika  dan  budaya  tertib  dalam  upaya  membangun  pengetahuan  dan membentuk  perilaku  berlalu  lintas  generasi  muda.  Melalui  Pendidikan  Lalu  lintas  ini  diharapkan generasi  muda  secara  sadar  mampu  mengimplementasikan  etika  dan  budaya  untuk mengembangkan sikap dan etika berlalu lintas yang santun, aman, nyaman, tertib dan selamat baik bagi dirinya maupun orang lain. Dengan upaya ini dimaksudkan tidak hanya untuk meningkatkan disiplin berlalu lintas diantara peserta didik saja, tetapi juga mempunyai dampak kepada orang tua dan anggota masyarakat secara luas. Maka dengan itu penting diterapkan atau digunakan etika di dalam berlalu lintas supaya pengguna jalan bisa aman di dalam berkendara di jalan raya.
Pendekatan  dalam  pelaksanaan  pendidikan  karakter  dapat  menggunakan  rujukan  dari (Puspitasari  2014)  tentang  pendekatan  pendidikan  karakter  yaitu  (1)  Keteladanan:  salah  satu pendekatan  yang  harus  dilakukan  dalam  melaksanakan  pendidikan  karakter  yaitu  pihak  satuan pendidikan  harus  memberikan  keteladanan  artinya  pihak  satuan  pendidikan  harus  bisa memberikan contoh yang baik kepada peserta didik, seperti menggunakan helm saat berkendaraan, mematuhi rambu-rambu lalu lintas, membiasakan toilet sekolah dalam kondisi bersih, antri dalam menggunakan toilet, mencuci tangan dengan menggunakan sabun, dan lainnya. Proses keteladanan
Fitria Sari | Pancasila Sebagai Landasan Dasar  Membentuk Karakter Dalam Etika Berlalu Lintas Melalui Mata Pelajaran IPS
yang  dilakukan  secara  kontinyu  akan  menghasilkan  sebuah  pembiasaan  dari  peserta  didik  dan akhirnya proses pembiasaan  akan membentuk karakter pada diri peserta didik. (2) Pembelajaran: melalui  pembelajaran  ini  pendidikan  karakter  peserta  didik  di  satuan  pendidikan  mulai  dibentuk supaya  bisa  menjadi  karakter  peserta  didik  apabila  sudah  selesai  melaksanakan  pendidikan. Pembelajaran  dijadikan  sarana  dalam  membentuk  karakter  peserta  didik  dengan  memberikan pembelajaran bermakna (meaningful) disetiap materi pelajaran, seperti: materi pelajaran pada tema keselamatan  di  rumah  dan  di  perjalanan.  Pada  materi  ini  guru  tidak  hanya  sekedar  transfer knowledge  saja  akan  tetapi  memberikan  penguatan  karakter  dengan  mengajarkan  kepada  peserta didik  apabila  menggunakan  kendaraan  ke  sekolah  maka  kita  harus  menggunakan  helm  untuk keselamatan  kita  selama  di  perjalanan,  bukan  hanya  sekedar  di  situ  saja,  guru  mulai  mengamati kegiatan sehari-hari peserta didik apakah mereka sudah memakai helm atau belum, apabila belum maka guru harus kembali menyampaikan tentang keselamatan dalam berkendaraan kepada peserta didik  sampai  peserta  didik  benar-benar  dengan  kesadarannya  sendiri  menggunakan  helm  di perjalanan,  maka  inilah  yang  dimaksudkan  dengan  pembelajaran  bermakna (meaningful) materi pelajaran yang didapatkan disekolah benar-benar berguna dan bermanfaat untuk kehidupan peserta didik.  (3)  Pemberdayaan  dan  pembudayaan,  ini  merupakan  salah  satu  prinsip  yang  digunakan dalam  pendidikan  nasional,  sehingga  dengan  menggunakan  pendekatan  pemberdayaan  dan pembudayaan  ini  bisa  membentuk  karakter  peserta  didik,  seperti  di  lingkungan  sekolah  mulai  di biasakan  pembudayaan  tentang  hidup  bersih,  mematuhi  peraturan  di  lingkungan  sekolah, masyarakat,  jalan  raya  dan  lainnya.  (4)  Penguatan,  ini  merupakan  suatu  hal  yang  juga  bisa dilakukan  untuk  membentuk  pendidikan  karakter.  Penguatan  merupakan  sebuah  respon  positif yang diberikan guru kepada peserta didik, seperti memberikan respon jempol kepada peserta didik yang  sudah  menggunakan  helm  ketika  berkendaraan,  memberikan  respon  positif  kepada  peserta didik  yang  sudah  mematuhi  peraturan  baik  peraturan  di  sekolah,  masyarakat,  berlalu  lintas  dan lainnya. (5) Penilaian, merupakan suatu pendekatan dalam penguatan karakter. Penilaian ini untuk melihat  capaian  peserta  didik  dalam  menerima  pembelajaran  bermakna  (meaningful)  dalam membentuk  karakter  peserta  didik.  Dalam  penelitian  ini  guru  perlu  memberikan  respon  kepada peserta  didik  yang  dinilai  sudah  bisa  menerima  dan  mengaplikasikan  pembelajaran  bermakna (meaningfull) di dalam kehidupan sehari-hari, seperti apabila bertemu dengan peserta didik di luar sekolah  dan  melihat  peserta  didik  sudah  memakai  helm  saat  berkendaraan  guru  memberikan tanggapan  dengan  mengacungkan  jempol  kepada  peserta  didik,  begitu  juga  dengan  peserta  didik yang belum menggunakan helm, guru perlu melakukan pengulangan sehingga peserta didik benar- benar  sudah  menerima  dan  menjalankan  pembelajaran  yang  didapatkan  untuk  bisa  diterapkan  di dalam kehidupan sehari-hari.
Pendekatan yang dilakukan di atas dalam rangka memberikan penguatan karakter peserta didik apabila dijalankan dengan secara berkelanjutan maka hal ini akan sangat membantu peserta didik dalam  membentuk  karakternya.  Materi  pelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru  di  sekolah  bukan hanya  sekedar  memberikan  materi  saja (transfer  of  knowledge) akan  tetapi  benar-benar  sampai mengajarkan  kepada  peserta  didik  tentang  pembelajaran  bermakna (meaningful) dari  materi pelajaran  tersebut.  Pembelajaran  yang  seperti  ini  dilakukan  mulai  dari  jenjang  pendidikan  anak usia  dini  sampai  ke  satuan  jenjang  menengah  atas  apabila  diajarkan  materi  sampai  ketataran makna  dari  materi  tersebut  maka  hal  ini  tentunya  akan  sangat  membantu  peserta  didik  dalam membentuk  karakter  dirinya  sehingga  nantinya  apabila  mereka  menyelesaikan  pendidikannya maka  akan  terbentuk  karakter  yang  baik  dan  mereka  akan  mampu  menjadi  warga  negara  yang baik.
c) Membentuk Karakter Berlandaskan Pancasila Melalui Pembelajaran IPS
Pancasila  sebagai  dasar  negara  dan  sekaligus  sebagai  acuan  hidup  masyarakat  Indonesia. Penetapan Pancasila sebagai dasar Negara  Indonesia ini tentunya hal ini menjadi pedoman hidup dan  nilai-nilai  acuan  dalam  kehidupan  bernegara.  Maka  dengan  itu,  semua  peraturan  yang diselenggarakan  harus  berpedoman  pada  Pancasila.  Berpedoman  kepada  Pancasila  sebagai  dasar negara, maka UU tentang lalu lintas No 22/ 2009 merupakan aturan hukum yang mengatur setiap warga negara, dengan memberikan aturan kepada masyarakat bahwa penggunaan jalan raya harus menaati  peraturan  rambu-rambu  lalu  lintas,  marka  jalan,  isyarat  dalam  pengaturan  jalan  dan
Fitria Sari | Pancasila Sebagai Landasan Dasar  Membentuk Karakter Dalam Etika Berlalu Lintas Melalui Mata Pelajaran IPS
lainnya.  Pembiasaan  yang  mulai  diberikan  kepada  masyarakat  Indonesia  dalam  membiasakan tertib  berlalu  lintas,  maka  lambat  laun  akan  menjadikan  hal  ini  menjadi  sebuah  kebiasaan masyarakat  Indonesia.  Implementasi  penerapan  Pancasila  sebagai  acuan  dalam  berperilaku menjadikan setiap budaya memiliki ciri khas tersendiri dalam berperilaku (HARIYANTO 2021).
(Fauziah  Pratiwi  and  Dewi  2021)  Pancasila  dijadikan  sebagai  dasar  dalam  membentuk karakter  masyarakat  Indonesia.  Seperti  tertib  dalam  berlalu  lintas,  menghormati  hak  orang  lain, menyeberang  jalan  di  jembatan  layang  atau  di  zebra  cross,  dan  lainnya  (aspek  sosiologis). Ketertiban  yang  dijalankan  oleh  masyarakat  dalam  berkendaraan  menjadikan  pengguna  lainnya merasa  aman  dan  nyaman  berkendaraan  di  jalan  raya  (aspek  psikologis).  Pentingnya menumbuhkan  kesadaran  dalam  diri  seseorang  tentunya  berkaitan  erat  dengan  pola  didikan karakter  yang  di  dapatkan  di  dalam  lingkungan  keluarga,  sekolah  dan  masyarakat.  Peran pendidikan  di  sekolah  memegang  peran  penting  untuk  bisa  membentuk  karakter  peserta  didik berlandaskan  pada  nilai-nilai  pancasila  sebagai  dasar  negara.  Kebijakan  yang  ditetapkan  oleh pemerintah  harus  menjunjung  tinggi  nilai-nilai  pancasila.  Pancasila  merupakan  penuntun  dalam membentuk sikap dan perilaku masyarakat Indonesia.
(Sallamah  and  Anggraeni  2021)  Pancasila  mengandung  nilai-nilai  yang  universal,  maka dengan  itu  semua  hal  yang  dilakukan  berlandaskan  pada  nilai-nilai  pancasila.  Pancasila  sebagai sumber dan paradigma pembangunan nasional berarti Pancasila sebagai kerangka berpikir, bahwa pembangunan nasional di segala bidang termasuk bidang lalu lintas harus berdasarkan pada nilai- nilai  Pancasila.  Kerangka  berpikir  yang  berlandaskan  pancasila  dijadikan  sebagai  pembentukan karakter  peserta  didik  bisa  diaktualisasikan  di  dalam  pembelajaran  IPS.  Sesuai  dengan  tujuan pembelajaran  IPS  yaitu  menjadikan  peserta  didik  menjadi  warga  negara  yang  baik,  dimana  di dalam  tujuan  ini  merupakan  aktualisasi  dari  pancasila  sebagai  landasan  dasar  Negara  Indonesia. Pancasila  menjadi  landasan  dari  semua  aspek,  salah  satunya  landasan  di  dalam  berlalu  lintas. Berikut penjabaran nilai pancasila yang bisa diterapkan dalam beretika berlalu lintas:
1. Sila Pertama: Ketuhanan Yang Maha Esa (Nilai Ketuhanan) Dapat  diaktualisasikan  dengan  membentuk  karakter  peserta  didik  dengan pembiasaan:  Membaca  do’a  sebelum  naik  kendaraan,  Berhenti  sejenak  ketika  waktu sholat sudah masuk.
2. Sila Kedua: Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab (Nilai Kemanusiaan) Dapat  diaktualisasikan  dengan  membentuk  karakter  peserta  didik  dengan pembiasaan:  Membantu  orangtua/  orang  disabilitas  dalam  menyebrang  jalan  di  zebra cross,  Membantu  orang  kecelakaan,  membantu  orang  lain  yang  sedang  mengalami permasalahan di perjalanan.
3. Sila Ketiga: Persatuan Indonesia (Nilai Persatuan)
Dapat  diaktualisasikan  dengan  membentuk  karakter  peserta  didik  dengan pembiasaan: Mendahulukan mobil ambulance, Mendahulukan mobil damkar yang sedang beroperasi.
4. Sila  keempat:  Kerakyatan  yang  Dipimpin  oleh  Hikmat  Kebijaksanaan  dalam Permusyawaratan dan Perwakilan (Nilai Kerakyatan)
Dapat  diaktualisasikan  dengan  pembentukan  karakter  peserta  didik  dengan pembiasaan:  Menaati  peraturan  rambu-rambu  lalu  lintas,  Saling  menghargai  sesama pengguna  jalan  lainnya,  memiliki  hak  yang  sama  dalam  menggunakan  fasilitas  umum seperti jalan raya.
5. Sila kelima: Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia (Nilai Keadilan) Dapat  diaktualisasikan  dengan  membentuk  karakter  peserta  didik  dengan pembiasaan:  Tidak  menyalib  jalan  ketika  ada  kendaraan  dari  berlawanan  arah,  Tidak
Fitria Sari | Pancasila Sebagai Landasan Dasar  Membentuk Karakter Dalam Etika Berlalu Lintas Melalui Mata Pelajaran IPS
membedakan  pelanggar  lalu  lintas  berdasarkan  status  sosial  dan  status  ekonominya, memiliki hak dan kewajiban yang sama dalam memakai fasilitas umum seperti jalan raya.
Pendidikan  memiliki  peran  penting  dalam  membentuk  karakter  peserta  didik,  termasuk  salah satunya  membangun  karakter  peserta  didik  untuk  mampu  manaati  peraturan  berlalu  lintas.  Pancasila menjadi pedoman dalam membentuk sikap dan perilaku peserta didik seperti yang telah diuraikan di atas.  Setiap  sila  memiliki  nilai-nilai  yang  terkandung  di  dalamnya,  seperti  nilai  ketuhanan,  nilai kemanusiaan,  nilai  persatuan,  nilai  kerakyatan  dan  nilai  keadilan.  Keteladanan  yang  diberikan  oleh kepala  sekolah  dan  guru  menjadi  kunci  sukses  dalam  pembentukan  karakter  peserta  didik.  Proses pembelajaran  yang  didapatkan  disekolah  dan  diluar  kelas  menjadi  pengalaman  belajar  bagi  peserta didik.  Guru  harus  mampu  memberikan  pembelajaran  bermakna (meaningful) bagi  peserta  didik sehingga peserta didik betul-betul bisa memahami sampai  ketataran makna terkait materi  yang sudah dipelajari oleh peserta didik dan dapat mengaktualisasikan ilmu yang didapatkan di dalam kehidupan sehari-hari.  Proses  aktualisasi  ilmu  yang  didapatkan  oleh  peserta  didik  menjadi  sikap  dalam membentuk  karakter  peserta  didik.  Semua  mata  pelajaran  yang  diajarkan  di  sekolah  hendaknya menuntun peserta didik untuk membentuk karakter peserta didik. Mata pelajaran  IPS yang tujuannya adalah  menjadikan  peserta  didik  untuk  bsia  menjadi  warga  negara  yang  baik  tentunya  memiliki penekanan  dalam  membentuk  karakter  peserta  didik.  Guru  harus  mampu  merancang  pembelajaran dengan  baik  maka  dengan  itu  guru  dituntut  untuk  aktif  dan  kreatif  dalam  mengemas  pembelajaran. Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  menjadi  penuntun  dalam  melaksanakan  pembelajaran  di  kelas, maka  dengan  itu  semua  perencanaan  yang  sudah  dirancang  oleh  guru  harus  mampu  dilaksanakan dengan  baik  serta  menggunakan  model  dan  metode  yang  sesuai  dan  bervariasi  dalam  upaya membentuk pendidikan karakter peserta didik.
Implementasi  model  pendidikan  karakter  harus  disesuaikan  dengan  perkembangan  usia  dan lingkungan  budaya  peserta  didik,  maka  hal  ini  akan  menjadi  tolak  ukur  untuk  keberhasilan  dalam menerapkan  pendidikan  karakter  di  sekolah.  Terdapat  beberapa  cara  (model)  dalam mengimplementasikan  pendidikan  karakter  yaitu:  pendidikan  karakter  dijadikan  sebagai  mata pelajaran tersendiri (monolitik), pendidikan karakter yang terintegrasi di dalam semua mata pelajaran, pendidikan karakter yang diajarkan di luar pendidikan formal, dan model gabungan. Keempat model ini  memiliki  peran  masing-masing  dalam  membentuk  karakter  peserta  didik,  dan  hal  yang  paling efektif digunakan menurut penulis yaitu model pendidikan karakter yang terintegrasi di dalam semua mata  pelajaran  yang  dipelajari  di  sekolah,  hal  ini  bertujuan  supaya  setiap  mata  pelajaran  yang diajarkan  oleh  guru  di  kelas  dapat  dijadikan  sebagai  wadah  untuk  pendidikan  karakter  peserta  didik sehingga  akan  menghasilkan  pembelajaran  bermakna (meaningful) dan  dapat  berguna  bagi  peserta didik di dalam kehidupan sehari-hari.
Salah  satu  mata  pelajaran  yang  diintegrasikan  dalam  pendidikan  karakter  seperti  mata  pelajaran IPS.  Mata  pelajaran  IPS  membantu  peserta  didik  dalam  membentuk  karakter  peserta  didik  supaya mampu  menjadi  warga  negara  yang  baik.  Pembelajaran  IPS  yang  dilakukan  oleh  guru  di  jenjang pendidikan  Sekolah  Dasar  bukan  hanya  sekedar  menyampaikan  konsep  materi  pelajaran  saja,  akan tetapi mengangkat hal-hal berupa temuan fakta-fakta yang terjadi di lingkungan peserta didik sehingga peserta  didik  dengan  sendirinya  mampu  membangun  konsep  materi  pelajaran  dan  guru  mampu memberikan  generalisasi  pembelajaran  yang  bermakna (meaningful) sehingga  tujuan  pembentukan karakter peserta didik bisa dicapai. Misalnya saja mata pelajaran IPS untuk kelas rendah dengan tema pembelajaran Pengalamanku dengan subtema pengalaman di sekolah. Pada subtema ini guru dituntut tidak  hanya  mengiring  peserta  didik  untuk  mampu  menyampaikan  pendapat  tentang  konsep  materi yang sedang dipelajari saja, akan tetapi  guru  harus mampu mengiring pesan moral  apa yang ingin di sampaikan kepada peserta didik sehingga melalui penekanan nilai moral yang diajarkan tersebut akan membentuk  karakter  peserta  didik  sehingga  materi  pelajaran  yang  didapatkan  oleh  peserta  didik menjadi  pelajaran  yang  bermakna (meaningful) bagi  kehidiupan  sehari-hari  peserta  didik.  Apabila setiap  mata  pelajaran  yang  diajarkan  oleh  guru  memberikan  penekanan  pada  pembentukan  karakter, maka  dengan  itu  anak  akan  tumbuh  dengan  terbentuknya  karakter  yang  baik  sehingga  peserta  didik bisa menjadi warga negara yang baik.
Fitria Sari | Pancasila Sebagai Landasan Dasar  Membentuk Karakter Dalam Etika Berlalu Lintas Melalui Mata Pelajaran IPS
Model pendidikan  karakter yang dilakukan di atas tentunya sejalan dengan metode yang  bisa kita gunakan  kepada  peserta  didik  dalam  membentuk  karakter  peserta  didik.    berpendapat  terdapat beberapa metode yang bisa diterapkan di lingkungan sekolah. (Syaepul Manan 2017) Metode tersebut memberikan pengajaran  tentang: pembelajaran dengan memberikan contoh  keteladanan, pembiasaan, penguatan dan refleksi. Pada metode pembelajaran maka dalam penerapan pendidikan  karakter maka guru  mampu  mengintegrasikan  pembelajaran  dengan  penekanan  pendidikan  karakter  dengan memberikan  contoh  keteladanan  yang  diajarkan  oleh  guru  di  sekolah.  Metode  berikutnya  yang  bisa digunakan  guru  untuk  membentuk  karakter  peserta  didik  yaitu  melakukan  pembiasaan  terhadap  hal- hal yang positif, misalnya datang tepat waktu kesekolah, memakai helm saat berkendaraan, mematuhi rambu-rambu  lalu  lintas  dan  lainnya,  apabila  hal  ini  mulai  dibiasakan  maka  akan  terbentuk  karakter peserta didik. Metode berikutnya yang bisa digunakan dalam membentuk karakter peserta didik yaitu dengan memberikan penguatan terhadap hal-hal yang positif seperti guru memberikan jempol kepada anak  yang  sudah  memakai  helm  saat  berkendaraan,  memberikan  pujian  kepada  anak  yang  mematuhi peraturan dan lainnya. Terakhir metode yang bisa digunakan dalam membentuk karakter yaitu refleksi, melakukan  penilaian  dan  merancang  rencana  tindak  lanjut,  misalnya  di  dalam  kelas  pada  materi pelajaran sub tema  kewajibanku  sebagai  warga negara, maka guru perlu melakukan refleksi terhadap sikap  peserta  didik  yang  sudah  menjalankan  kewajiban  sebagai  warga  negara,  misalnya  dengan memberikan apresiasi kepada peserta didik yang sudah mampu menggunakan helm saat berkendaraan yang  menandakan  bahwasannya  perilaku  tersebut  sudah  mematuhi  peraturan  lalu  lintas  yang  artinya perilaku yang dilakukan peserta didik menandakan sudah mampu menjalankan kewajibannya sebagai warga Negara  Indonesia. Untuk siswa  yang belum menggunakan  helm saat berkendaraan,  guru perlu merancang  rencana  tindak  lanjut  dengan  mengingatkan  kembali  kepada  peserta  didik  terhadap kewajibannya sebagai warga negara harus mampu mematuhi peraturan lalu lintas, sehingga apabila hal itu  dilakukan  berulang-ulang  dan  membuat  peserta  didik  dengan  sadar  mulai  menggunakan  helm artinya  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  tersebut  sudah  berhasil  dan  peserta  didik  sudah berproses membentuk karakternya dan bisa menjadi warga negara yang baik.

## Simpulan (Penutup)
Pendidikan  karakter  merupakan  salah  satu  hal  yang  harus  dilakukan  oleh  guru  di  dalam  dunia pendidikan.  Pembentukan  karakter  yang  dilakukan  oleh  guru  akan  menghasilkan  peserta  didik  yang akan  mampu  menjadi  warga  negara  yang  baik.  Warga  negara  yang  baik  tentu  mencerminkan  dalam pancasila.  Pancasila  merupakan  pedoman  bagi  warga  Negara  Indonesia  dalam  bertingkah  laku. Pendidikan  memegang  peranan  penting  dalam  pembentukan  karakter  yang  berlandaskan  pada pancasila. Setiap sila memiliki  nilai-nilai yang terkandung di dalamnya, seperti  nilai ketuhanan, nilai kemanusiaan, nilai persatuan, nilai kerakyatan dan nilai keadilan.  Terdapat beberapa model yang bisa digunakan  guru  dalam  penguatan  karakter  peserta  didik  yaitu  pendidikan  karakter  dijadikan  sebagai mata  pelajaran  tersendiri  (monolitik),  pendidikan  karakter  yang  terintegrasi  di  dalam  semua  mata pelajaran,  pendidikan  karakter  yang  diajarkan  di  luar  pendidikan  formal,  dan  model  gabungan. Keempat model ini memiliki peran masing-masing dalam membentuk karakter peserta didik, dan hal yang  paling  efektif  digunakan  menurut  penulis  yaitu  model  pendidikan  karakter  yang  terintegrasi  di dalam semua mata pelajaran yang dipelajari di sekolah, hal ini bertujuan supaya setiap mata pelajaran yang  diajarkan  oleh  guru  di  kelas  dapat  dijadikan  sebagai  wadah  untuk  pendidikan  karakter  peserta didik  sehingga  akan  menghasilkan  pembelajaran  bermakna (meaningful) dan  dapat  berguna  bagi peserta didik di dalam kehidupan sehari-hari. Selain penggunaan model dalam membentuk pendidikan karakter  peserta  didik,  hal  lain  yang  juga  perlu  dilakukan  yaitu  menggunakan  metode  dalam pembentukan  karakter  peserta  didik.  Koesoma  berpendapat  terdapat  beberapa  metode  yang  bisa diterapkan  di  lingkungan  sekolah.  Metode  tersebut  memberikan  pengajaran  tentang:  pembelajaran dengan  memberikan  contoh  keteladanan,  pembiasaan,  penguatan  dan  refleksi.  Apabila  ke  empat metode ini dilakukan secara efektif oleh guru maka akan membentuk karakter peserta didik dan akan mampu menjadikan peserta didik menjadi warga negara yang baik.

## Daftar Pustaka
Adisel,  Adisel,  Zinda  Ziarzi  Afenti,  Lindya  Natalya,  and  Okta  Melansari.  2022.  “Pembelajaran  IPS Dalam Kurikulum 2013.” Journal of Education and Instruction (JOEAI) .
Fitria Sari | Pancasila Sebagai Landasan Dasar  Membentuk Karakter Dalam Etika Berlalu Lintas Melalui Mata Pelajaran IPS
Fauziah  Pratiwi,  Eka,  and  Anggraeni  Dewi.  2021.  “Urgensi  Memahami  Dan  Mengimplementasikan Nilai Pancasila Di Era Globalisasi Dalam Membentuk Karakter Anak Bangsa.” Jurnal Penelitian Ilmu Sosial .
HARIYANTO,  HARIYANTO.  2021.  “PERANAN  PENDIDIKAN  KEWARGANEGARAAN TERHADAP  PEMBANGUNAN  KARAKTER  BANGSA.” LEARNING :  Jurnal  Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran .
Hopeman, Teofilus Ardian, Nur Hidayah, and Winda Arum Anggraeni. 2022. “HAKIKAT, TUJUAN DAN  KARAKTERISTIK  PEMBELAJARAN  IPS  YANG  BERMAKNA  PADA  PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR.” Jurnal Kiprah Pendidikan .
Kemendikbud.  2016.  “Permendikbud  No.  20  Tahun  2016  Tentang  Standar  Kompetensi  Lulusan Pendidikan Dasar Dan Menengah.” Kemendikbud .
Musdalipah, Musdalipah, Bambang Subiyakto, and Akhmad Munaya Rahman. 2021. “Contribution of Geography in Social Studies Education to Inculcate Environmental Awareness.” The Kalimantan Social Studies Journal .
Mustofa, Taufik, and Iqbal Amar Muzaki. 2022. “Pendidikan Karakter Berbasis Pancasila.” HAWARI : Jurnal Pendidikan Agama dan Keagamaan Islam .
Nurfauziah,  Rahayu,  and  Hetty  Krisnani.  2021.  “PERILAKU  PELANGGARAN  LALU  LINTAS OLEH  REMAJA  DITINJAU  DARI  PERSPEKTIF  KONSTRUKSI  SOSIAL.” Jurnal Kolaborasi Resolusi Konflik .
Puspitasari, Euis. 2014. “Pendekatan Pendidikan Karakter.” Jurnal Edueksos . Rukiyati, Rukiyati. 2020. “Tujuan Pendidikan Nasional Dalam Perspektif Pancasila.” HUMANIKA . Sallamah,  Dewi ;Dewi,  and  Dinie  Anggraeni.  2021.  “Peran  Dan  Implementasi  Nilai-Nilai  Pancasila Dalam Berkehidupan Di Era.” Jurnal Penelitian Ilmu Humaniora . Sari, Milya. 2020. “Penelitian Kepustakaan ( Library Research ).” jurnal penelitian bidang IPA .
Sari,  Milya,  and  Asmendri.  2018.  “Metode  Penelitian  Kepustakaan  (Library  Research).” Penelitian Kepustakaan (Library Research) dalam Penelitian Pendidikan IPA . Siska,  Yulia,  Yufiarti  Yufiarti,  and  Muhammad  Japar.  2021.  “NILAI  PENDIDIKAN  KARAKTER DALAM  PEMBELAJARAN  IPS  DI  SEKOLAH  DASAR.” Journal  Of  Elementary  School Education (JOuESE) .
Sudrajat, Ajat. 2011. “MENGAPA PENDIDIKAN KARAKTER?” Jurnal Pendidikan Karakter . Susetyo,  Dimas  Ikhsan,  .  Sutrisno,  and  .  Sunarto.  2018.  “STRATEGI  GURU  PENDIDIKAN PANCASILA  DAN  KEWARGANEGARAAN  DALAM  MEMBENTUK  KARAKTER PESERTA  DIDIK  DI  SMA  NEGERI  1  PONOROGO  DAN  SMA  MUHAMMADIYAH  1 PONOROGO.” EDUPEDIA .
Syaepul  Manan.  2017.  “Pembinaan  Akhlak  Mulia  Melalui  Keteladanan  Dan  Pembiasaan.” Jurnal Pendidikan Agama Islam-Ta’lim .
Thaariq, Zahid Zufar At. 2019. “Pembudayaan Pendidikan Karakter Pancasila.” Academia .
Wibowo, Bayu Ananto. 2020. “Pancasila Sebagai Landasan Filosofi Pendidikan Karakter Kurikulum 2013.” Biormatika :Jurnal ilmiah fakultas keguruan dan ilmu pendidikan . Zoher  Hilmi,  Muhammad.  2017.  “Implementasi  Pendidikan  IPS  Di  Sekolah  Dasar.” JIME:  Jurnal Ilmiah Mandala Education .