## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN : 2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 2 No. 2 Desember (2021), 371-379

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN POWTOON BERBASIS CRITICAL THINKING SKILL PADA SUB TEMA “MANFAAT ENERGI” KELAS IV SEKOLAH DASAR
Muhammad Ferdian Syaifullah 1 , Nurhidayati 2 , Titi Anjarini 3 e-mail: ferdiansyaifullah@gmail.com , nurhidayati@umpwr.ac.id , anjarini@umpwr.ac.id Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purworejo

## Abstrak
Proses interaksi antara guru dan siswa dinamakan pembelajaran. Sekolah dasar di Indonesia merupakan  jenjang  pendidikan  paling  dasar.  Sistem  pendidikan  di  Indonesia  diatur  oleh  kurikulum. Saat ini kurikulum yang diterapkan adalah kurikulum 2013. Berbeda dengan kurikulum sebelumnya, kurikulum  2013  mengkombinasikan  beberapa  mata  pelajaran  menjadi  satu  termasuk  pembelajaran IPA.  Dalam  penerapannya  pembelajaran  IPA  membutuhkan  media  pembelajaran.  Media pembelajaran  dibagi  menjadi  dua  jenis  yaitu  konvensional  dan  modern.  Salah  satu  media pembelajaran  modern  yaitu  media  pembelajaran Powtoon. Untuk  memaksimalkan  penggunaan Powtoon maka  dikombinasikan dengan aspek critical thinking skill. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui  pengembangan  media Powtoon, (2)  mengetahui  kelayakan  media Powtoon, dan (3) mengetahui  kepraktisan  media Powtoon. Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu Research  and Development. Model  pengembangan  penelitian  ini  yaitu  model    ADDIE  meliputi analysis,  design, development,  implementation, dan evaluation. Hasil  penelitian  ini:  (1)  dihasilkan  produk  berupa media Powtoon berbasis critical  thinking  skill ,  (2)  hasil  kelayakan  media Powtoon berbasis critical thinking  skill mendapatkan  rata-rata  3,6  sehingga  dikategorikan  sangat  layak.  (3)  kepraktisan  media Powtoon berbasis critical  thinking  skill dilihat  dari  respons  peserta  didik  pada  tahap  uji  coba  luas mendapatkan persentase 92% sehingga dikategorikan sangat praktis. Dan hasil evaluasi uji coba luas mendapatkan persentase 91,6% sehingga dikategorikan sangat praktis.
Kata Kunci: Critical Thinking Skill, Media Pembelajaran, Powtoon

## Abstract
The  process  of  interaction  between  teachers  and  students  is  called  learning.  Elementary school  in  Indonesia  is  the  most  basic  level  of  education.  The  education  system  in  Indonesia  is governed  by  the  curriculum.  Currently  the  curriculum  applied  is  the  2013  curriculum.  Unlike  the previous  curriculum,  the  2013  curriculum  combines  several  subjects  into  one  including  science learning. In its application, learning science requires learning media. Learning media is divided into two types, namely conventional and modern. One of the modern learning media is Powtoon learning media. To maximize the use of Powtoon, it is combined with aspects of critical thingking skills. This study  aims  to  (1)  determine  the  development  of  Powtoon  media,  (2)  determine  the  feasibility  of Powtoon  media, and  (3)  determine  the  practicality  of  Powtoon  media.  The  research  method used  is Research  and  Development.  The  development  model  of  this  research  is  the  ADDIE  model  which includes analysis, design, development, implementation, and evaluation. The results of this study: (1) produced a product in the form of Powtoon media based on critical thining skills, (2) the results of the feasibility  of  Powtoon  media  based  on  critical  thinking  skills  got  an  average  of  3.6  so  that  it  was categorized  as  very  feasible.  (3)  the  practicality  of  Powtoon  media  based  on  critical  thinking  skills seen  from  the  responses  of  students  at  the  broad  trial  stage  got  a  percentage  of  92%  so  it  was categorized  as  very  practical.  And  the  results  of  the  extensive  trial  evaluation  get  a  percentage  of 91.6% so it is categorized as very practical.
Keywords: Critical Thinking Skill, Learning Media, Powtoon
Muhammad Ferdian Syaifullah, dkk. | Pengembangan Media Pembelajaran Powtoon Berbasis Critical Thinking Skill Pada Sub Tema “Manfaat Energi” Kelas IV Sekolah Dasar

## Pendahuluan
Interaksi  antara  siswa  dan  guru  di  dalam  kelas  disebut  pembelajaran.  Pondasi  awal pembentukan  siswa  berada  pada  jenjang  sekolah.  Sistem  pendidikan  diatur  oleh  kurikulum  sehingga pembelajaran  menyesuaikan  dengan  kurikulum  yang  berlaku.  Saat  ini  kurikulum  yang  berlaku  yaitu kurikulum  2013.  Menurut    (Otang  Kurniaman,  2017)  Kurikulum  2013  adalah  kurikulum  yang mengkombinasikan  beberapa  mata  pelajaran  dalam  satu  materi.  Menurut  (Juni  et  al.,  2021) Pembelajaran  pada  kurikulum  KTSP  dan  kurikulum  2013  berbeda,  kurikulum  KTSP  menggunakan pembelajaran  per  mata  pelajaran  sedangkan  kurikulum  2013  pembelajaran  dengan  beberapa  mata pelajaran  yang  digabung  menjadi  satu.  Menurut    (Setiawan,  2019)  Pembelajaran  kurikulum  2013 berbentuk  tematik  setiap  tema  di  dalamnya  terdiri  dari  beberapa  kompetensi  dasar  mata  pelajaran. Pembelajaran IPA menjadi salah satu  kompetensi dasar pembelajaran tematik.
Menurut (Narut  &  Supradi,  2019) Tujuan  Pembelajaran  IPA  memberikan  kepekaan  siswa terhadap  literasi  sains.  Media  pembelajaran  diperlukan  di  SD  karena  karakteristik  siswa  masih operasional  konkret.  Menurut  (Apriansyah,  2020)    Media  pembelajaran  adalah  suatu  gambaran  baik bersifat  konkret  dan  tidak  konkret  digunakan  untuk  menyampaikan  materi. Menurut  (Aghni,  2018) Media  pembelajaran  terbagi  dua  jenis  yaitu  media  pembelajaran  modern  dan  media  pembelajaran konvensional.  Salah satu media pembelajaran modern adalah Powtoon. Menurut  (Astuti et al., 2020) Powtoon merupakan media pembelajaran dalam bentuk video yang didesain menggunakan sistem web yang terkoneksi dengan jaringan internet. Media pembelajaran Powtoon menampilkan gambar, tulisan dan  suara  dalam  waktu  bersamaan.  Menurut  (Deliviana,  2017)  Manfaat  dari  media  pembelajaran Powtoon yaitu:  1)  Mengoptimalkan  pembelajaran;2)  meningkatkan  skor  akademik;3)  meningkatkan keterampilan guru dalam menggunakan teknologi;4) meningkatkan motivasi belajar.
Penerapan  media  pembelajaran Powtoon berbasis critical  thinking  skill akan  memberikan manfaat bagi  siswa sehingga lebih terpacu pola pikirnya. Menurut (Syaifullah, 2021) Critical thinking skill merupakan  suatu  pemikiran  siswa  untuk  mencari  solusi  dari  suatu  persoalan  dengan  detail  dan mendalam.  Menurut  (Nuryanti  et  al.,  2018) critical  thinking  skill adalah  pola  pikir  siswa  yang digunakan  untuk  memecahkan  permasalahan  dengan  mempertimbangkan  rasional,  logis  dan  berpikir kritis. Pembelajaran berbasis critical thinking skill perlu diterapkan pada pembelajaran di kelas tinggi. Proses  pembelajaran  dengan  menerapkan critical  thinking  skill yaitu  guru  memberikan  pertanyaan mengenai suatu materi kemudian siswa akan menjawab pertanyaan dengan menghubungkan beberapa konsep untuk mendapatkan suatu solusi pemecahan masalah.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  (Zulham,  2020)  didapatkan  kesimpulan  bahwa multimedia berbasis critical thinking skill di sekolah dasar dapat dikombinasikan dengan pembelajaran IPA.. Salah satu multimedia yaitu media pembelajaran Powtoon, sehingga perlu dikembangkan media pembelajaran Powtoon berbasis critical  thinking  skill pada  Sub  Tema    “Manfaat  Energi”  pada  Kelas IV Sekolah Dasar.

## Metode
Metode  dalam  penelitian  yang  digunakan  merupakan  metode  penelitian  dan  pengembangan atau Research  and  Development (R&D).  Model  pengembangan  yang  digunakan  pada  penelitian  ini yaitu  ADDIE.  Menurut  (Kurnia  et  al.,  2019) Model  pengembangan  ADDIE  terbagi  menjadi  5  tahap yang di setiap tahapannya memiliki alur sendiri. Berikut desain pengembangan model ADDIE:
Gambar 1. Desain Pengembangan Model ADDIE
Analysis Design Development
Implementation Evaluation
Muhammad Ferdian Syaifullah, dkk. | Pengembangan Media Pembelajaran Powtoon Berbasis Critical Thinking Skill Pada Sub Tema “Manfaat Energi” Kelas IV Sekolah Dasar
1) Tahap Analysis (Analisis) . Meliputi analisis kebutuhan dan analisis materi pembelajaran pada subtema “Manfaat Energi”;
2) Tahap Design (perancangan). Meliputi pengumpulan referensi, perancangan draft, penyusunan materi, penyusunan layout, dan pembuatan instrumen penilaian;
3) Tahap Development (Pengembangan). Meliputi pengembangan media pembelajaran Powtoon berbasis critical thinking skill , validasi produk oleh ahli dan praktisi, dan revisi produk;
4) Tahap Implementation (Implementasi). Meliputi uji coba terbatas dan uji coba luas;
5) Tahap Evaluation (Evaluasi).
Menurut  (Dwi  Lestari  &  Putu  Parmiti,  2020) Teknik  pengumpulan  data  terdiri  dari  empat  metode yaitu:
1) Metode wawancara, wawancara dilakukan dengan guru kelas IV untuk mendapatkan kondisi siswa di sekolah dasar.
2) Metode  angket,  angket  diberikan  kepada  siswa  berisi  soal  untuk  mengukur  kelayakan  media pembelajaran Powtoon berbasis critical thinking skill.
3) Metode  tes,  tes  diberikan  kepada  siswa  berisi  soal  seputaran  materi  sub  tema  “Manfaat  Energi” digunakan  untuk  mengukur  kepraktisan  media  pembelajaran Powtoon berbasis critical  thinking skill.
4) Metode  dokumentasi.  Dokumentasi  dilakukan  pada  saat  observasi,  wawancara,  dan  kegiatan penelitian.
Instrumen pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini yaitu:
1) Instrumen  Pembelajaran  meliputi  silabus  kelas  IV  sekolah  dasar  dan  rencana  pelaksanaan pembelajaran (RPP) materi sub tema “Manfaat Energi”.
2) Instrumen  Penelitian  meliputi  lembar  wawancara  guru  kelas  IV,  lembar  angket  respon  peserta didik, soal tes, dan lembar validasi media pembelajaran Powtoon terdiri dari lembar validasi ahli media, lembar validasi ahli materi dan  lembar validasi praktisi.

## Hasil dan Pembahasan
a. Kelayakan Media Pembelajaran Powtoon Berbasis Critical Thinking Skill
Gambar 2. Diagram Hasil Validasi
Hasil  penilaian  terhadap  media  pembelajaran Powtoon berbasis critical  thinking  skill meliputi dua dosen dan guru sebagai praktisi. Hasil validasi aspek penyajian diperoleh skor 32 sehingga didapatkan persentase 100% dengan nilai 4,0 maka dapat dikategorikan sangat layak. Hasil validasi aspek tampilan diperoleh skor 65 sehingga didapatkan persentase 83,3% dengan nilai  3,3  maka  dapat  dikategorikan  layak.  Hasil  validasi  aspek  anatomi  media  pembelajaran diperoleh  skor  16  sehingga  didapatkan  persentase  100%  dengan  nilai  4,0  maka  dapat dikategorikan  sangat  layak.  Hasil  validasi  aspek  kelayakan  isi  diperoleh  skor  56  sehingga didapatkan  persentase  87,5  dengan  nilai  3,5  maka  dapat  dikategorikan  sangat  layak.  Hasil
100,00% 83,3% 100,00% 87,50% 75,00% 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00% Penyajian Tampilan Anatomi Media Pembelajaran
Kelayakan Isi Critical Thinking Skill

## Diagram Hasil Validasi Media Pembelajaran
Muhammad Ferdian Syaifullah, dkk. | Pengembangan Media Pembelajaran Powtoon Berbasis Critical Thinking Skill Pada Sub Tema “Manfaat Energi” Kelas IV Sekolah Dasar
validasi  aspek critical  thinking  skill diperoleh  skor  30  sehingga  didapatkan  persentase  75% dengan nilai 3,0 maka dapat dikategorikan layak.
b. Kepraktisan Media Pembelajaran Powtoon Berbasis Critical Thinking Skill
Kepraktisan  media  pembelajaran Powtoon berbasis critical  thinking  skill diukur  melalui respons peserta didik dan nilai evaluasi pada pembelajaran.
1) Respons  Peserta  Didik  Dan  Nilai  Evaluasi  Terhadap  Media  Pembelajaran Powtoon Berbasis Critical Thinking Skill
a) Uji Coba Dengan 6 Peserta Didik
Gambar 3. Diagram Hasil Respons Angket Peserta Didik
Data hasil respons angket peserta didik pada uji coba yang diisi oleh 6 peserta didik.  Aspek  kelayakan  isi  mendapatkan  skor  5  dengan  persentase  83%  sehingga dapat  dikategorikan  praktis.  Aspek  kebahasaan  mendapatkan  skor  6  dengan persentase  100%  sehingga  dapat  dikategorikan  sangat  praktis.  Aspek  penyajian mendapatkan skor 20 dengan persentase 83%  sehingga dapat dikategorikan praktis. Aspek  tampilan  mendapatkan  skor  22  dengan  persentase  91%  sehingga  dapat dikategorikan  sangat  praktis.  Aspek  anatomi  media  pembelajaran Powtoon mendapatkan  skor  5  dengan  persentase  83%  sehingga  dapat  dikategorikan  praktis. Aspek critical thinking skill mendapatkan skor 22 dengan persentase 91%  sehingga dapat dikategorikan sangat praktis.
Gambar 4. Diagram Hasil Nilai Evaluasi
83% 100% 83% 91% 83% 91% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Kelayakan Isi Kebahasaan Penyajian
Tampilan Anatomi Media Pembelajaran Critical Thinking Skill
Diagram Hasil Respons Angket Peserta Didik
88,50% 87,3% 87,90% 80,00% 82,00% 84,00% 86,00% 88,00% 90,00% 92,00% 94,00% 96,00% 98,00% 100,00% Rata-Rata Respons Peserta Didik
Rata-Rata Nilai Evaluasi Rata-Rata Akhir Diagram Hasil Nilai Evaluasi Pembelajaran
Muhammad Ferdian Syaifullah, dkk. | Pengembangan Media Pembelajaran Powtoon Berbasis Critical Thinking Skill Pada Sub Tema “Manfaat Energi” Kelas IV Sekolah Dasar
Hasil  Rata-rata  respons  peserta  didik    88,5%  dan  rata-rata  nilai  evaluasi pembelajaran 87,3%, sehingga diperoleh rata-rata akhir 87,9% dengan kriteria sangat praktis.
Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa respons peserta didik dan nilai  evaluasi  terhadap  media  pembelajaran Powtoon berbasis critical  thinking  skill dikategorikan sangat praktis.
b) Uji Coba Dengan 15 Peserta Didik
Gambar 5. Diagram Hasil Respons Angket Peserta Didik
Data  hasil  respons  angket  peserta  didik  pada  uji  coba  yang  diisi  oleh  15 peserta  didik.  Aspek  kelayakan  isi  mendapatkan  skor  13  dengan  persentase  86% sehingga dapat dikategorikan sangat praktis. Aspek kebahasaan mendapatkan skor 15 dengan  persentase  100%    sehingga  dapat  dikategorikan  sangat  praktis.  Aspek penyajian  mendapatkan  skor  58  dengan  persentase    96%  sehingga  dapat dikategorikan  sangat  praktis.  Aspek  tampilan  mendapatkan  skor  56  dengan persentase    93%  sehingga  dapat  dikategorikan  sangat  praktis.  Aspek  anatomi  media pembelajaran  mendapatkan  skor  13  dengan  persentase    86%  sehingga  dapat dikategorikan  praktis.  Aspek critical  thinking  skill mendapatkan  skor  59  dengan persentase  98% sehingga dapat dikategorikan sangat praktis.
Gambar 6. Diagram Hasil Nilai Evaluasi Pembelajaran
Rata-rata  respons  peserta  didik  93.1%  dan  rata-rata  nilai  evaluasi pembelajaran 91,6%, sehingga diperoleh rata-rata akhir 92,1% dengan kriteria sangat praktis.
86% 100% 96% 93% 86% 98% 75% 80% 85% 90% 95% 100% Kelayakan Isi Kebahasaan Penyajian Tampilan Anatomi Media Pembelajaran Critical Thinking Skill
Diagram Hasil Respons Angket Peserta Didik
93,10% 91,6% 92,10% 86,00% 88,00% 90,00% 92,00% 94,00% 96,00% 98,00% 100,00% Rata-Rata Respons Peserta Didik Rata-Rata Nilai Evaluasi
Rata-Rata Akhir Diagram Hasil Nilai Evaluasi Pembelajaran
Muhammad Ferdian Syaifullah, dkk. | Pengembangan Media Pembelajaran Powtoon Berbasis Critical Thinking Skill Pada Sub Tema “Manfaat Energi” Kelas IV Sekolah Dasar
Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa respons peserta didik dan nilai  evaluasi  terhadap  media  pembelajaran Powtoon berbasis critical  thinking  skill dikategorikan sangat praktis.

## Hasil Penelitian
a. Kelayakan Media Pembelajaran Powtoon Berbasis Critical Thinking Skill Tabel 1.
Hasil Validasi Dosen Dan Guru Terhadap Media Pembelajaran Powtoon Berbasis Critical Thinking Skill No Aspek yang dinilai Skor Jumlah Persentase Nilai Kriteria Dosen Guru 1. Penyajian 16 16 32 100% 4,0 Sangat layak 2. Tampilan 33 32 65 83,3% 3,3 Layak 3. Anatomi video pembelajaran 8 8 16 100% 4,0 Sangat layak 4. Kelayakan isi 25 31 56 87,5% 3,5 Sangat layak 5. Critical Thinking Skill 15 15 30 75% 3,0 Layak Rata-rata 3,6 Sangat layak b. Kepraktisan Media Pembelajaran Powtoon Berbasis Critical Thinking Skill
Tabel 2.
Hasil Respons Peserta Didik Terhadap Media Pembelajaran Powtoon Berbasis Critical Thinking Skill Terhadap 6 Peserta Didik No Aspek Skor Persentase (%) Kriteria 1 Kelayakan Isi 5 83% Praktis 2 Kebahasaan 6 100% Sangat praktis 3 Penyajian 20 83% Praktis 4 Kelayakan Tampilan 22 91% Sangat praktis 5 Anatomi media pembelajaran Powtoon 5 83% Praktis 6 Critical Thinking Skill 22 91% Sangat praktis Jumlah 80 88,5% Sangat praktis Tabel 3.
Hasil Respons Peserta Didik Terhadap Media Pembelajaran Powtoon Berbasis Critical Thinking Skill Terhadap 15 Peserta Didik No Aspek Skor Persentase (%) Kriteria 1 Kelayakan Isi 13 86% Sangat praktis 2 Kebahasaan 15 100% Sangat praktis 3 Penyajian 58 96% Sangat praktis 4 Kelayakan Tampilan 56 93% Sangat praktis 5 Anatomi media pembelajaran Powtoon 13 86% Praktis 6 Critical Thinking Skill 59 98% Sangat praktis Jumlah 214 93,1 Sangat praktis
Muhammad Ferdian Syaifullah, dkk. | Pengembangan Media Pembelajaran Powtoon Berbasis Critical Thinking Skill Pada Sub Tema “Manfaat Energi” Kelas IV Sekolah Dasar
Tabel 4.
Hasil Nilai Evaluasi Uji Coba Terbatas
No Nama Nilai Pembelajaran Kriteria 1 2 3 1 AMM 100 80 100 Sangat praktis 2 MA 90 80 80 Praktis 3 AM 100 80 90 Sangat praktis 4 LDN 90 90 80 Sangat praktis 5 YM 90 80 80 Praktis 6 NTS 80 90 100 Sangat praktis Rata-rata 91 83 88 Sangat praktis Rata-rata akhir 87,3 Sangat praktis Persentase akhir 87,3% Sangat praktis Tabel 5. Hasil Nilai Evaluasi Uji Coba Luas No Nama Nilai Pembelajaran Kriteria 1 2 3 1 YS 100 90 100 Sangat praktis 2 MR 100 90 90 Sangat praktis 3 YTC 90 100 90 Sangat praktis 4 ANS 90 80 90 Sangat praktis 5 MKK 100 70 70 Praktis 6 ADR 100 80 80 Sangat praktis 7 TCS 80 70 80 Praktis 8 MSN 80 70 100 Praktis 9 RANPP 90 100 90 Sangat praktis 10 AFN 80 90 100 Sangat praktis 11 ENA 80 80 90 Praktis 12 MP 80 70 90 Praktis 13 RRAR 100 70 90 Sangat praktis 13 RRAP 100 70 80 Praktis 14 AA 80 100 70 Praktis 15 RRF 100 70 90 Sangat praktis Rata-rata 96 86 93 Sangat praktis Rata-rata akhir 91,6 Sangat praktis Persentase akhir 91,6% Sangat praktis Tabel 6. Hasil Angket Respons Peserta Didik dan Nilai Evaluasi No Uji Coba Jumlah Peserta Didik Rata-rata Respons Peserta Didik Rata-rata Nilai Evaluasi Rata- rata Akhir Kriteria 1 Terbatas 6 88,5% 87,3% 87,9% Sangat praktis 2 Luas 16 92,6% 91,6% 92,1 Sangat praktis

## Pembahasan
Penelitian pertama yaitu penelitian yang dilakukan oleh (Wulandari et al., 2020) dengan judul “Pengembangan Media Video Berbasis Powtoon Pada Mata Pelajaran IPA Di Kelas V”. Mempunyai kesamaan  dengan  penelitian  saya  yang  mengembangkan  media Powtoon ,  sasaran  penelitian  adalah
Muhammad Ferdian Syaifullah, dkk. | Pengembangan Media Pembelajaran Powtoon Berbasis Critical Thinking Skill Pada Sub Tema “Manfaat Energi” Kelas IV Sekolah Dasar
siswa  sekolah  dasar  dan  menggunakan  media  pembelajaran  berupa Powtoon .  Penelitian  ini  memiliki perbedaan  dengan  penelitian  saya  pada  objek  penelitian  yaitu  siswa  kelas  V  sekolah  dasar. Berdasarkan hasil penelitian, penggunaan media Powtoon cocok diterapkan pada Mata Pelajaran IPA.
Penelitian  kedua  yaitu  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Dwijayani,  2017)  dengan  judul “Pengembangan Media Pembelajaran Powtoon Untuk Pelajaran Tematik Sekolah Dasar” mempunyai kesamaan  dengan  penelitian  saya  yang  menggunakan Powtoon pada  materi  tematik  sekolah  dasar. Penelitian  ini  memiliki  perbedaan  dengan  penelitian  saya  yaitu  dengan  memfokuskan  pada  Mata Pelajaran IPA SD. Sasaran penelitian adalah siswa sekolah dasar. Berdasarkan hasil penelitian materi tematik cocok diterapkan menggunakan media Powtoon .
Penelitian  ketiga  yaitu  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Purwanti  &  Suryani,  2018)  dengan judul  “Pengaruh Discovery  Learning Dengan  Pendekatan Scientific Berbantuan Powtoon Terhadap Motivasi  Dan  Kemampuan  Berpikir  Kritis”  mempunyai  kesamaan  dengan  penelitian  saya  yang menerapkan  berpikir  kritis (critical  thinking  skill) dalam  media Powtoon .  penelitian  ini  memiliki perbedaan dengan penelitian saya yaitu dengan menggunakan pendekatan Scientific. Berdasarkan hasil penelitian media Powtoon dapat meningkatkan kemampuan critical thinking skill .
Berdasarkan  paparan  di  atas,  media  pembelajaran Powtoon berbasis critical  thinking  skill dapat meningkatkan critical thinking skill pada siswa. Pernyataan  tersebut dibuktikan dengan  adanya penelitian yang sebelumnya sudah dilakukan.

## Simpulan (Penutup)
a. Pengembangan  media  pembelajaran Powtoon berbasis critical  thinking  skill telah  menghasilkan sebuah  produk  berupa  media  pembelajaran Powtoon berbasis critical  thinking  skill yang  dapat digunakan  sebagai  referensi  sumber  dan  media  belajar  serta  menumbuhkan  indikator critical thinking skill pada peserta didik kelas IV.
b. Kelayakan  media  pembelajaran Powtoon berbasis critical  thinking  skill oleh  ahli  materi,  ahli media, dan praktisi mendapatkan nilai rata-rata secara keseluruhan sebesar 3,6 termasuk kategori sangat layak sehingga layak digunakan dalam pembelajaran.
c. Kepraktisan  diukur  melalui  angket  respons  peserta  didik  dan  nilai  evaluasi  pembelajaran. Respons  peserta  didik  terhadap  penggunaan  media  pembelajaran Powtoon berbasis critical thinking  skill pada  uji  coba  terbatas  dengan  persentase  88,5%  sehingga  dikategorikan  sangat praktis  dan  pada  uji  coba  luas  dengan  persentase  92,6%  sehingga  dikategorikan  sangat  praktis. Nilai evaluasi pembelajaran terhadap media pembelajaran Powtoon berbasis critical thinking skill pada  uji  coba  terbatas  dengan  persentase  87,3%  sehingga  dikategorikan  sangat  praktis  dan  pada uji coba luas dengan persentase 91,6%  sehingga dikategorikan sangat praktis.

## Daftar Pustaka
Aghni,  R.  I.  (2018).  Fungsi  Dan  Jenis  Media  Pembelajaran  Dalam  Pembelajaran  Akuntansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 16 (1). https://doi.org/10.21831/jpai.v16i1.20173
Apriansyah, M. R. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Video Berbasis Animasi Mata Kuliah Ilmu  Bahan  Bangunan  Di  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Bangunan  Fakultas  Teknik Universitas Negeri Jakarta. Jurnal PenSil , 9 (1), 9–18.
https://doi.org/10.21009/jpensil.v9i1.12905 Astuti,  P.  P.,  Marbun,  J.,  &  Lestari,  M.  A.  (2020). ANALISIS  PENGGUNAAN  MEDIA PEMBELAJARAN  POWTOON  PADA  MATERI  UNSUR  PEMBANGUN  PUISI  KELAS  X  TITL SMK NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN . 297–306.
Deliviana, E. (2017). Aplikasi PowToon Sebagai Media Pembelajaran : Manfaat dan Problematikanya. Journal of Chemical Information and Modeling , 1689–1699.
Dwi Lestari, H., & Putu Parmiti, D. P. P. (2020). Pengembangan E-Modul Ipa Bermuatan Tes Online Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar. Journal  of  Education  Technology , 4 (1),  73. https://doi.org/10.23887/jet.v4i1.24095
Dwijayani,  N.  M.  (2017).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  ICARE. Kreano,  Jurnal  Matematika
Muhammad Ferdian Syaifullah, dkk. | Pengembangan Media Pembelajaran Powtoon Berbasis Critical Thinking Skill Pada Sub Tema “Manfaat Energi” Kelas IV Sekolah Dasar
Kreatif-Inovatif , 8 (2), 126–132. https://doi.org/10.15294/kreano.v8i2.10014
Juni,  V.  N.,  Mi,  S.  D.,  Kab,  D.  I.,  Pada,  M.,  Pandemi,  M.,  Safitri,  R.  A.,  Mukharomah,  H.,  & Yuanawati,  F.  R.  (2021). PENGARUH  PENERAPAN  K-13  TERHADAP  SISTEM PEMBELAJARAN Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan , Universitas PGRI Madiun . 2 (1), 1– 10.
Kurnia,  T.  D.,  Lati,  C.,  Fauziah,  H.,  &  Trihanton,  A.  (2019).  Model  ADDIE  Untuk  Pengembangan Bahan  Ajar  Berbasis  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Berbantuan  3D. Seminar  Nasional Pendidikan Matematika , 1 (1), 516–525.
Narut, Y. F., & Supradi, K. (2019). Literasi sains peserta didik dalam pembelajaran ipa di indonesia.
Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar , 3 (1), 61–69.
Nuryanti, L., Zubaidah, S., & Diantoro, M. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP.
Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 3 (2), 155–158. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/10490
Otang  Kurniaman,  E.  N.  (2017).  Otang  Kurniaman  ,  Eddy  Noviana  Program  Studi  pendidikan  Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Riau PENDAHULUAN Kurikulum berfungsi sebagai pedoman dalam  pelaksanaan  kegiatan  pendidikan  di  sekolah  bagi  pihak-pihak  yang  terkait  ,  baik  secara langsung  maupun  t. Jurnal  Promary  Program  Stui  Pendidikan  Sekolah  Dasar  Fakultas Keguruan Dan Ilmu
Pendidikan Universitas Riau , 6 , 389–396.
https://media.neliti.com/media/publications/258351
Purwanti,  K.  Y.,  &  Suryani,  E.  (2018).  Pengaruh  Discovery  Learning  Dengan  Pendekatan  Scientific Berbantuan  Powtoon  Terhadap  Motivasi  Dan  Kemampuan  Berpikir  Kritis. Janacitta , 1 (1). https://doi.org/10.35473/jnctt.v1i1.17
Setiawan, A. R. (2019). Pembelajaran  Tematik Berorientasi  Literasi  Saintifik. Jurnal Basicedu , 4 (1), 51–69. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i1.298
Studi,  P.,  Pendidikan,  T.,  Sultan,  U.,  &  Tirtayasa,  A.  (2020). PENGEMBANGAN  MEDIA  VIDEO BERBASIS POWTOON PADA MATA PELAJARAN IPA DI KELAS V  Yani  Wulandari *, Yayat Ruhiat , Lukman Nulhakim . 8 , 269–279. https://doi.org/10.24815/jpsi.v8i2.16835 Syaifullah,  M.  F.  (2021). KAITAN  ANTARA  MODEL  PROBLEM  BASED  LEARNING  DENGAN CRITICAL THINGKING SKILL .
Zulham,  M.  (2020).  Keefektifan  Multimedia  Interaktif  Berbasis  Mobile  dengan  Pendekatan Kontekstual  untuk  Meningkatkan  Social  Skill  dan  Kemampuan  Berfikir  Kritis  Pada  Materi Gerak dan Gaya. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika , 11 (2), 209–214. https://doi.org/10.26877/jp2f.v11i2.6138