Available At : http://journal.uhamka.ac.id/index.php/jpi

## ANALISIS KEBIJAKAN PEMBELAJARAN PAI DI MASA PANDEMI: PELUANG DAN TANTANGAN
Ely Novianti 1 , Alda Rizka Fatkhia 2 , Zalik Nuryana 3 123 Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Ahmad Dahlan Email: elynovia04@gmail.com HP; 081548954878

## Abstract
This study aims to determine the impact of distance learning policies during the pandemic on Islamic education learning, the opportunities and challenges for Islamic education teachers at SMPN 1 Kretek. This study used qualitative methods with data collection techniques in the form of interviews and observations of Islamic education teachers at SMPN 1 Kretek. The impact of online learning policies makes teachers understand technology for learning media, understand student barriers in online learning, and provide solutions for students. What is done by SMPN 1 Kretek for learning is to use SMARTJITEK. SMARTJITEK is a special e-learning for SMPN 1 Kretek schools accessed via the web using the internet. However, even though they already have e-learning, Islamic religious education, the Whatsapp platform is used to provide convenience in the teaching process. The results of this study show that the implementation of distance learning PAI teachers must be alert and innovate so that the implementation of learning is carried out well. Keywords: distance learning, PAI, opportunities, and challenges

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak dari kebijakan pembelajaran jarak jauh di masa pandemi terhadap pembelajaran PAI, peluang dan tantangan bagi guru PAI  di SMPN 1 Kretek.  Penelitian ini menggunakan metode  kualitatif dengan teknik  pengumpulan data berupa wawancara dan observasi pengamatan terhadap guru PAI di SMPN 1 Kretek. Dampak kebijakan pembelajaran daring menjadikan guru harus memahami teknologi untuk media pembelajaran, memahami hambatan siswa dalam pembelajaran daring, dan memberikan solusi untuk siswa. Hal yang dilakukan oleh SMPN 1 Kretek untuk pembelajaran ialah menggunakan SMARTJITEK. SMARTJITEK merupakan e-learning khusus untuk sekolah SMPN 1 Kretek yang diakses melalui web dengan menggunakan internet.  Akan tetapi meski sudah memiliki e-learning pembelajaran pendidikan agama Islam memanfatkan platform Whatsapp untuk memberikan kemudahan dalam proses mengajar.  Hasil  penelitian ini didapat  bahwasanya pelaksanaan pembelajaran jarak jauh guru PAI harus sigap  dan berinovasi  agar pelaksanaan pembelajaran terlaksana dengan baik.
Kata kunci: pembelajaran jarak jauh, PAI, peluang, dan tantangan
Available At : http://journal.uhamka.ac.id/index.php/jpi

## PENDAHULUAN
Pendidikan Indonesia saat ini dihadapkan kebijakan pembelajaran jarak jauh setelah ada ketetapan oleh Mendikbud guna mengantisipasi penularan covid-19 . Hal tersebut mengacu berdasarkan surat edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan   Nomor 36962/MPK/HK/2020 tentang pembelajaran secara daring dan bekerja dari rumah untuk mencegah penyebaran covid-19 . Konsekuensi dari kebijakan tersebut  lembaga pendidikan mengganti pembelajaran luring dengan daring (Arora &Srinivasan, 2020). Dalam surat edaran tersebut juga, Mendikbud menyarankan adanya pemanfaatan teknologi  sebagai alat belajar dan mengajar. Pemanfaatan teknologi tersebut dilakukan karena  pembelajaran dilakukan secara jarak jauh. Pembelajaran jarak jauh merupakan pembelajaran yang dilakukan tidak bertatap secara langsung antara pengajar dan pembelajar akan tetapi dibantu dengan media untuk melakukan aktivitas proses belajar mengajar (Prawiyogi, dkk : 2020)
Kebijakan pembelajaran jarak jauh menjadikan tantangan tersendiri bagi pendidik Agama Islam  untuk melakukan pembelajaran dengan menggunakan teknologi. Bahkan pendidik pada pembelajaran jarak jauh dituntut siap untuk melakukan pembelajaran daring secara efektif kepada peserta didik dan memiliki kreativitas dalam proses mengajar (Suharwoto, 2020). Pembelajaran jarak jauh mengajarkan guru harus cepat merespon untuk siap terhadap perubahan serta belajar memahami digital.
Tidak terkecuali yang dialami oleh SMPN 1 Kretek. SMPN 1 Kretek merupakan salah satu sekolah yang berada di Greges, Donotirto, Kecamatan Kretek, Kabupaten Bantul, kota Yogyakarta. Adanya kebijakan pembelajaran jarak jauh berpengaruh terhadap pelaksanaan pembelajaran jarak jauh di sekolah. Hal tersebut menjadi tantangan tersendiri bagi sekolah, termasuk pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI).
Guru pada masa kini tidak bisa mengabaikan teknologi sebagai enabler dalam proses pembelajaran.    Revolusi industri  4.0 telah membawa dampak besar dalam kehidupan khususnya pendidikan (Joenaidy, 2020). Teknologi  dari masa ke masa telah memberikan peluang–peluang baru untuk memudahkan manusia dalam berinteraksi bahkan dapat dijadikan perangkat dalam proses belajar mengajar.  Pemanfaatan teknologi ini  akan bermanfaat untuk mendukung aspek pedagogik  dan  konten pembelajaran yang disajikan dalam bentuk apapun. Pembelajaran jarak jauh ini menjadi katalisator guru untuk melakukan inovasi pembelajaran dan belajar untuk menggunakan serba digital. Dengan demikian guru harus menguasai teknologi agar pembelajaran jarak jauh dapat dilakukan secara optimal.
Available At : http://journal.uhamka.ac.id/index.php/jpi
Pembelajaran jarak jauh bagi guru maupun siswa merupakan  tantangan  besar. Tantangan bagi guru adalah  bagaimana mampu mengajarkan siswanya yang memiliki kecerdasan dan penangkapan yang berbeda-beda,  gaya belajar yang beraneka ragam, serta solutif ketika siswanya mengalami hambatan dalam proses pembelajaran jarak jauh. Hal tersebut menjadi peluang guru untuk memahami kondisi dan situasi murid serta melakukan tindakan yang tepat untuk memberikan pengajaran maupun pelayanan.  Sehingga disini guru memiliki tantangan dan peluang juga untuk mempelajari teknologi baik visual maupun audio visual. Inovasi-inovasi dalam teknologi informasi ini harusnya mendorong guru untuk mengembangkan kompetensi  dan pencerahan khususnya guru Pendidikan Agama Islam (Nuryana, 2019).
Adapun tantangan bagi siswa menurut Endah Patmawati selaku guru PAI di SMPN 1 Kretek diantaranya, siswa  ada yang tidak memiliki handphone sehingga mengharuskan tetap ke sekolah, kuota yang terbatas bahkan ada yang mengalami kendala sinyal sehingga lamban merespon guru serta terlambat mengerjakan tugas, bahkan materi yang disajikan guru  terkadang  kurang    dapat  dipahami  (Patmawati, wawancara, 26 Agustus 2020).  Hal itulah, menjadi topik yang penting untuk diteliti agar menjadi bahan evaluasi pembelajaran PAI ke depan ketika suatu nanti ada kebijakan yang sama untuk melakukan pembelajaran jarak jauh.  Dengan demikian penulisan ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan tentang  tantangan dan peluang  pembelajaran PAI atas kebijakan yang diterapkan yakni pembelajaran jarak jauh. Penelitian ini akan dilakukan di SMPN 1 Kretek yang fokus pada Pembelajaran  Jarak Jauh PAI. Diketahui  pembelajaran PAI di SMPN 1 Kretek menggunakan SMARTJITEK yang merupakan e-learning yang dapat diakses melalui web dan internet. Selain itu,  dalam proses pembelajaran PAI juga memanfaatkan aplikasi whatsapp. Hal ini tentunya perlu dikaji untuk peluang dan tantangan guru PAI  agar berinovasi dalam proses pembelajaran dan meningkatkan keahlian teknologi.

## METODE
Dalam penelitian ini  menggunakan  pendekatan  metode penelitian kualitatif.  Teknik pengumpulan data penelitian ini menggunakan wawancara dan observasi. Wawancara dilakukan oleh peneliti untuk mengumpulkan informasi  terkait pembelajaran jarak jauh pada mata pelajaran PAI  dengan Guru PAI di SMPN 1 Kretek dengan mewawancarainya secara langsung. Untuk tahap observasi,  peneliti  terlibat langsung dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh yang dilakukan oleh SMPN 1 Kretek kelas VII pada pembelajaran
Available At : http://journal.uhamka.ac.id/index.php/jpi
PAI melalui grup WhatsApp . Pengamatan ini dilakukan untuk memvalidasi data hasil dari wawancara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Dampak  Kebijakan Pembelajaran Jarak Jauh
Masa Pandemi memberikan perubahan salah satunya dalam pelaksanaan aktivitas di  bidang pendidikan. Pelaksanaan proses belajar mengajar luring beralih menjadi daring. Hal itu sesuai kebijakan yang ditetapkan untuk mencegah penularan Covid-19 .
Adanya  pelaksanaan pembelajaran jarak jauh sekolah harus sigap agar aktivitas pembelajaan dapat terlaksana dengan baik. Seperti yang dilakukan oleh SMPN 1 Kretek bahwa  menyikapi kebijakan pembelajaran jarak jauh pihak sekolah memberikan program workshop media pembelajaran bagi guru. Hal itu diikuti oleh semua guru di SMPN 1 Kretek termasuk guru Pendidikan Agama Islam.
Pembelajaran jarak jauh dapat dikatakan sebagai  implementasi pembelajaran di era 4.0. Dimana pembelajaran yang dilakukan antara guru dan siswa menggunakan aplikasi pembelajaran ataupun perangkat lainnya yang terkoneksi jaringan internet. Definisi dari pembelajaran jarak jauh adalah  pendidikan formal berbasiskan lembaga dimana kelompok belajar terpisah dan sistem telekomunikasi digunakan untuk menghubungkan peserta belajar, sumber belajar, dan instruktur (Chaeruman, 2013). Dengan adanya pembelajaran jarak jauh guru secara otomatis akan belajar teknologi. Mengingat guru merupakan garda terdepan dunia pendidikan yang harus mampu menyesuaikan dan memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran (Joenaidy, 2020 : 12).
Secara teori pembelajaran di era 4.0 memberikan kemudahan bagi para pengajar maupun pembelajar dengan secara interaktif (Kamal, et al, 2020 : 9). Akan tetapi untuk SMPN 1 Kretek masih dalam tahap penyesuaian. Menurut Endah patmawati selaku guru PAI di SMPN 1 Kretek menyampaikan  bahwa adanya pembelajaran jarak jauh sekolah  mempersiapkan bagaimana agar aktivitas mengajar secara daring  dapat terlaksana dan siswa dapat mengikuti pembelajaran    (Patmawati, wawancara, 26 Agustus 2020). Pihak sekolah pertama kali melakukan musyawarah bersama guru untuk menyepakati aplikasi yang akan digunakan pembelajaran daring. Kesepakatan tersebut memutuskan pihak sekolah untuk membuat e-learning yang dinamakan SMARTJITEK.
Berdasarkan hasil observasi peneliti, bahwa SMARTJITEK merupakan aplikasi e- leaning khusus SMPN 1 Kretek yang diakses melalui web google dengan menelusuri alamat link “elearning.smpn1Kretek.sch.id”. Kemudian guru maupun siswa dapat login
Available At : http://journal.uhamka.ac.id/index.php/jpi
P ISSN ; 2087-7064 E ISSN : 2549-7146 di e-learning tersebut dengan memasukkan nama pengguna dan password. Melalui e- learning guru menyajikan kelas di e-learning agar dapat diikuti oleh siswa berdasarkan nama kelas  dan nama mata pelajaran, kemudian memberikan materi, penugasan, dan pengecekan presensi siswa. Sedangkan siswa mengikuti mata pelajaran sesuai kursus yang diikuti sehingga dapat mengakses materi yang diberikan oleh guru, mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, dan mengisi daftar  hadir .  E-learning tersebut adalah proses pembelajaran yang memanfaatkan media elektronik khususnya internet (Harsanto, 2014).
Pembelajaran jarak jauh yang diterapkan oleh SMPN 1 Kretek memberikan dampak positif dan negatif. Positifnya adanya daring pembelajaran dapat diakses dimanapun. Akan tetapi disini terdapat kendala salah satunya adalah sarana dan prasarana yang dimiliki oleh siswa. Sehingga pihak sekolah sebelum menerapkan aplikasi SMARTJITEK menerapkan pembelajaran menggunakan grup whatsApp . Melalui grup whatsapp tersebut semua guru termasuk guru PAI melakukan survei terlebih dahulu dengan melakukan penjajakan fasilitas yang dimiliki oleh siswa dan kendala  yang dihadapi oleh siswa. Berdasarkan survei yang dilakukan oleh pihak sekolah  bahwa tidak semua siswa memiliki fasilitas handphone android .  Kemudian pihak sekolah mencarikan solusi dengan memberikan fasilitas pembelajaran di Lab. komputer sekolah tersebut. Meskipun sudah diupayakan,  akan tetapi  pembelajaran jarak jauh ini masih terdapat kelemahan diantaranya sebagai berikut.
1. Kendala fasilitas handphone  android yang menjadikan guru memberikan pelajaran daring dan luring.
2. Akses jaringan internet buruk. Hal ini menyebabkan siswa mengisi presensi tidak sesuai waktunya dan penugasan tertangguhkan.
3. Siswa lambat dalam aktivitas pembelajaran.
4. Siswa tidak konsisten terhadap jadwal belajar.
Pembelajaran jarak jauh yang dilakukan secara daring mengikuti fakta seharusnya menjadi solusi untuk dunia pendidikan. Pembelajaran daring menjadi salah satu bentuk inovasi dunia pendidikan dalam menjawab tantangan problematika saat ini  (Rosali, 2020). Akan tetapi faktanya dunia pendidikan di Indonesia tidak dapat disamaratakan mengenai pembelajaran daring dikarenakan wilayah di Indonesia kondisinya beragam dan kendala yang dihadapi pun berbeda (Khasanah et al, 2020).  Menurut Baryati selaku guru PAI  di SMPN 1 Kretek,  menyampaikan bahwa dampak pembelajaran jarak jauh ini  sebenarnya  memberatkan  akan tetapi  harus  tetap    diambil.  Mengingat  kebijakan
Available At : http://journal.uhamka.ac.id/index.php/jpi
tersebut dari Mendikbud dan harus ditaati. Beliau menyampaikan juga “ memang berat karena guru mempersiapkan dari awal. Tapi sekarang harus belajar agar pembelajarannya menarik bagi siswa, bisa dipahami dan siswa menerima pembelajaran. Ada umpan baliknya dari siswa. Plus minusnya pastinya juga ada, tapi lebih banyak minusnya. Plusnya karena guru harus dituntut bisa untuk menguasai IT . Sedangkan minusnya dari sinyalnya, handphone untuk satu keluarga, kemudian kuota yang tidak selalu bisa punya, handphone nya rusak rusak, kemudian siswa yang hanya menggunakan paket chatting. Sehingga terkendala dalam proses pembelajaran daring (Baryati, wawancara, 2 September 2020).”
Berdasarkan hasil wawancara di  atas bahwasanya  keputusan sekolah atas permasalahan tersebut SMPN 1 Kretek memutuskan untuk melakukan  pembelajaran daring dan luring. Hal ini merupakan kontribusi sekolah dalam mengatasi permasalahan siswa dalam pembelajaran jarak jauh. Pemaduan penggunaan belajar daring dan luring merupakan suatu keputusan demokratis untuk  menjembatani siswa yang mengalami hambatan (Briliannur  et al, 2020).  Adapun perubahan proses pembelajaran sangat mempengaruhi keefektifan belajar (Budi & Anshori, 2020).  Pembelajaran daring menuntut peran guru mengevaluasi efektivitas dan menyesuaikan kebutuhan siswa (Herliandry et al,  2020).  Namun faktanya pembelajaran daring menghambat terlaksananya efektivitas pembelajaran yang disebabkan keterbatasan penguasaan teknologi guru dan siswa, sarana dan prasarana yang kurang memadai, akses internet yang terbatas, kurang siapnya penyediaan anggaran di awal (Aji, 2020). Hal ini membuktikan bahwa  setiap kebijakan yang menjadi keputusan belum tentu seluruh stakeholder siap secara utuh untuk menerima keputusan pembelajaran daring sepenuhnya.

## Tantangan Pembelajaran Jarak  Jauh
Pembelajaran jarak jauh menjadi tantangan untuk beradaptasi dengan hal baru bagi guru dan siswa. Tantangan pembelajaran jarak jauh bagi guru PAI di SMPN 1 Kretek adalah  beralihnya luring menjadi daring. Mereka terbiasa dengan pembelajaran tatap muka secara langsung dan mengetahui ekspresi siswa saat aktivitas pembelajaran. Dengan tatap muka secara langsung mereka dapat menilai terkait pemahaman siswa terhadap materi.  Pembelajaran luring menjadikan guru terkendala memahami ekspresi siswa saat proses belajar, berbeda dengan pembelajaran luring yang dapat memahami ekspresi siswa, sehingga guru mengetahui mana siswa yang mengikuti pembelajaran
Available At : http://journal.uhamka.ac.id/index.php/jpi
dengan baik dan memperhatikan penyampaian materi yang diberikan  (Baryati, wawancara, 3 September 2020).
Bagi siswa akses kegiatan pembelajaran sering terjadi masalah.  Permasalahan tersebut dikarenakan adanya kendala siswa baik dari sarana dan prasarana. Hal tersebut menjadikan tantangan bagi guru PAI untuk mencoba memahami siswa dan memberikan kemudahan bagi mereka. Sehingga pembelajaran pendiddikan agama Islam di SMPN 1 Kretek memanfaatkan SMARTJITEK dan aplikasi whatsapp sebagai media mengajar. Melalui aplikasi tersebut dibuatkan grup khusus untuk pelajaran PAI melalui koordinasi wali kelas dengan guru mata pelajaran tersebut. Hal tersebut dilakukan  untuk memudahkan siswa dalam aktivitas pembelajaran.
Pemanfaatan platform whatsapp ini masih digunakan dikarenakan terkadang siswa terkendala saat hendak login ke e-learning dan kuota terbatas hanya aplikasi Whatsapp saja yang masih bisa diakses.  Sehingga  aktivitas  pembelajaran mulai dari pembuka, presensi kehadiran melalui chat grup kelas melalui whatsapp ,  lalu guru memberikan link materi yang telah diunggah ke google drive . Guru juga menjelaskan materi digrub tersebut, serta penugasan  menggunakan platform google formulir .  Akan tetapi bagi siswa yang dapat login ke e-learning tersebut mereka presensi dan mengakses link materi, serta mengerjakan penugasan di platform tersebut.
Pembelajaran melalui aplikasi Whatsapp bahwasanya termasuk jenis komunikasi sinkron chat , yang mana komunikasi dilakukan menggunakan chat berupa tulisan sehingga tidak dapat melihat lawan bicara secara langsung (Simanihuruk, et al, 2019).
Baik Bariyati maupun Endah Patmawati sebagai guru Pendidikan  Agama Islam di SMPN 1 Kretek memanfaatkan aplikasi whatsapp tersebut dalam melaksanakan pembelajaran daring. Menurut Endah Patmawati dalam  pembelajaran daring ini guru harus jelas dalam memberikan instruksi kepada siswa melalui komunikasi chat tersebut.
Kemudian  guru harus senantiasa memastikan mereka mengikuti pembelajaran dengan mengecek kehadiran dan evaluasi penugasan disetiap akhir sesi materi. Kemudian guru juga aktif bertanya kepada siswa tentang kendala yang dialami oleh mereka dan memberikan  alternatif kepada  siswa yang mengalami hambatan.  Alternatif tersebut yakni siswa hadir ke sekolah dengan mengikuti protokol kesehatan.

## Peluang Pengembangan Metode Pembelajaran PAI
Menyikapi kebijakan pembelajaran jarak jauh yang disebabkan adanya pandemi pihak sekolah SMPN 1 Kretek sigap dengan memfasilitasi  workshop  media pembelajaran  bagi  guru  yakni platform e-learning SMARTJITEK.  Pelatihan tersebut
Available At : http://journal.uhamka.ac.id/index.php/jpi
peluang awal  untuk pengembangan kompetensi bagi guru dan melatih  guru dalam memanfaatkan teknologi. Selain kemampuan teknologi, guru harus mampu berinovasi dalam pembelajaran, mengembangkan metode, strategi, model, dan media sesuai karakteristik dan kebutuhan siswa (Muhammad, 2020). Hal itulah menjadi peluang bagi guru khususnya PAI untuk mengembangkan dalam metode pembelajaran jarak jauh. Kemudian dalam pembelajaran guru perlu lebih kreatif dan inovatif dalam mengeksplor aktivitas belajar mengajar (Arifa, 2020).
Adapun  kompetensi guru dalam pembelajaran jarak jauh juga menjadi penentu utama keberhasilan proses pembelajaran sehingga guru perlu memperkaya kompetensi dan meningkatkan keterampilan  (Wahyono et al, 2020).  Kompetensi yang diperlukan dalam pembelajaran jarak jauh salah satunya adalah  kompetensi digital. Kompetensi digital sangat diperlukan untuk memanfaatkan media digital dalam pembelajaran jarak jauh seperti keterampilan menyampaikan pengetahuan secara efektif, efisen, tepat, kritis, dan kreatif; mengelola informasi; berkolaborasi; membuat konten sesuai kebutuhan siswa, dan membagikan dimedia yang tepat (Hidayat & Khotimah, 2019) .
Pemanfaatan teknologi informasi sangat berperan dalam pembelajaran jarak jauh. Teknologi informasi yang sudah berkembang pesat dapat dimanfaaatkan dalam proses pembelajaran (Pakpahan, 2020). Pembelajaran berbasis digital menjadi salah satu alternatif  pembelajaran PAI  zaman digital   (Nugraha, 2014).    Pemanfaatan pembelajaran berbasis digital merupakan langkah untuk berani berinovasi, berkreativitas.  Pemanfaatan teknologi tersebut sebagai peluang pengembangan metode pembelajaran PAI khususnya di SMPN 1 Kretek.
Berdasarkan hasil penelitian  pada saat siswa diberi materi antara tulisan melalui media powerpoint dan video yang berupa audio visual  mereka  cenderung  tertarik materi PAI menggunakan audio visual. Kemudian berdasarkan  pengamatan peneliti pada saat siswa disajikan video pembelajaran yang diunggah melalui youtube mereka lebih mudah memahami materi  yang diberikan. Hal ini  dibuktikan dengan antusias dalam  pembelajaran, hasil kuis soal melalui google formulir ,  dan permintaan siswa untuk membuat kembali video pembelajaran untuk diunggah ke youtube . Materi yang diberikan sesuai materi bab pembelajaran PAI. Berdasarkan penelitian tersebut sangat merekomendasikan untuk memanfaatkan platform youtube untuk menyampaikan materi kepada siswa melalui video pembelajaran. Platform youtube dapat dijadikan alternatif mengingat lebih mudah diakses dan dapat diputar secara berulang. Bagi yang tidak memiliki handphone dapat mengakses pembelajaran di sekolah.
Available At : http://journal.uhamka.ac.id/index.php/jpi
Terkait pembelajaran daring ini dapat dikolaborasikan antara pembelajaran melalui grup whatsapp , e-learning , serta penyampaian materi melalui youtube .  Semisalnya pembukaan pembelajaran melalui platform Whatsapp ,  terkait presensi kehadiran dilakukan melalui  grup whatsapp ataupun e-learning ,  kemudian memasuki pembelajaran siswa diberikan link materi berupa video pembelajaran yang telah di unggah melalui youtube , dan evaluasi berupa mengerjakan soal kuis menggunakan google formulir . Bahkan melalui google formulir setelah siswa mengerjakan soal secara otomatis dapat mengetahui skor yang diperoleh.   Hal inilah menjadi peluang untuk memudahkan  guru maupun siswa dalam pembelajaran jarak jauh dengan mengoptimalkan inovasi pembelajaran PAI melalui teknologi. Akan tetapi guru memang perlu belajar dan berlatih untuk dapat menerapkan dan mengembangkan dalam pembelajaran. Mengingat inovasi pembelajaran  melalui teknologi penekanannya pada potensi dan penguasaan dari pendidik.

## KESIMPULAN
Kebijakan pembelajaran jarak jauh memberikan dampak positif maupun negatif. Akan tetapi dapat diambil hikmahnya bagi pendidik untuk senantiasa mengembangkan potensi dirinya untuk menyesuaikan perkembangan zaman terutama pemanfaatan teknologi. Pembelajaran jarak jauh juga memberikan tantangan dan peluang bagi guru PAI untuk memberikan pengajaran dengan memanfaatkan teknologi  sehingga terpacu untuk mempelajarinya.  Inovasi pembelajaran PAI dapat diwujudkan apabila guru mampu melek teknologi bahkan menguasai untuk dimanfaatkan dalam aktivitas proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Aji, Rizqon Halal Syah. (2020). Dampak Covid-19 pada Pendidkan di Indonesia: Sekolah, Keterampilan, dan Proses Pembelajaran. SALAM: Jurnal Sosial & Budaya Syar-i. 7 (5). https:doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.15314.
Anggy Giri Prawiyogi, Andri Purwanugraha, Ghulam Fakhry, & Marwan Firmansyah. (2020). Efektivitas Pembelajaran Jarak Jauh Terhadap Pembelajaran Siswa di SDIT Cendekia Purwakarta. Jurnal Pendidikan Dasar , 11(1), 94-101. https://doi.org/10.21009/10.21009/JPD.081
Arora, A. K., & Srinivasan, R. (2020). Impact of pandemic COVID-19 on the teaching – learning process: A study of higher education teachers. Prabadhan: Indian Journal of Management, 13(4). https://doi.org/10.17010/pijom/2020/v13i4/151825 .
Available At : http://journal.uhamka.ac.id/index.php/jpi
Arifa, Fieka Nurul. (2020, April). Tantangan Pelaksanaan Kebijakan Belajar dari Rumah dalam Masa Darurat Covid-19 . Artikel ilmiah Info Singkat Bidang Kesejahteraan Sosial , Vol. XII, No. 7, 13-18.
Budi, S., &  Anshori, I. (2020, July 31). Analisis Efektifitas Pembelajaran Online pada Masa Pandemi Covid-19 . FIKROTUNA, 11 (01). https://doi.org/https://doi.org/10.32806/jf.v11i01.3893
C, Dwi Brilliannur, dkk. (2020). Analisis Keefektifan pembelajaran Online di Masa Pandemi Covid-19 . Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , E-ISSN:2721-7957.
Chaeruman, Uwes A. (2013). Mozaik Teknologi Pendidikan E-Learning .  Jakarta: Prenamedia Group.
Harsanto, Budi. (2014). Inovasi Pembelajaran Di Era Digital Menggunakan Google Sites dan Media Sosial. Sumedang: UNPAD Press.
Hasil wawancara Endah Patmawati, pengampuh PAI di SMPN 1 Kretek, pada tanggal 26 Agustus 2020 pukul 09:05.
Hasil wawancara Baryati pengampuh PAI di SMPN 1 Kretek, pada tanggal 3 September 2020 pukul 08:00.
Herliandry, L. D., Nurhasanah, N., Suban , M. E., & Kuswanto, H. (2020). Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19 . JTP -  Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(1), 65-70. https://doi.org/10.21009/jtp.v22i1.15286.
Gogot  Suharwoto, “Pembelajaran Online di Tengah Pandemi Covid-19 , Tantangan yang Mendewasakan”,    diakses dari https://pusdatin.kemdikbud.go.id/pembelajaran- online-di-tengah-pandemi- covid-19 -tantangan-yang-mendewasakan/. Html, diakses 1 September 2020 pukul 11.00.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,  “SE Mendikbud: Pembelajaran secara Daring dan Bekerja dari Rumah untuk mencegah Penyebaran Covid-19 ”, diakses dari https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/03/se-mendikbud-pembelajaran-secara- daring-dan-bekerja-dari-rumah-untuk-mencegah-penyebaran-covid19 . html, diakses 1 September 2020 pukul 10.00 WIB.
Khasanah, D. R. A. U., Pramudibyanto, H., & Widuroyekti, B. (2020). Pendidikan Dalam Masa Pandemi Covid-19 . Jurnal Sinestesia , 10 (1), 41-48.
Kamal, Irsyad, et al. (2020). Pembelajaran di Era 4.0 Aplikasi Teknologi Informasi dalam Pembelajaran. Bandung : Penerbit Yrama Widya.
Available At : http://journal.uhamka.ac.id/index.php/jpi
Muhammad, Najamuddin. (2019). Multitasking Teachers Menjadi Guru yang Mampu Mencerdaskan Siswa dan Mengelola Kelas dengan Sempurna . Yogyakarta : Penerbit Araska.
Nandang Hidayat, H. K. (2019, Maret 01). Pemanfaatan Teknologi Digital dalam Kegiatan Pembelajaran. Jurnal Pendidikan & Pengajaran Guru Sekolah Dasar , Volume 02, 10-15.
Nuryana, Z. (2019).  Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pendidikan Agama Islam. TAMADDUN  (Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Keagamaan), 19 (1) ,  75-86. doi: 10.30587/tamaddun.v0i0.818
Nugraha, M. Sofwan, Udin Supriadi, & Saepul Anwar. (2014). Pembelajaran PAI Berbasis Media Digital (Studi Deskriptif terhadap Pembelajaran PAI di SMA Alfa Centauri Bandung). Jurnal Pendidikan Agama Islam – Ta’lim , Vol. 12 No. 1, 55-67.
Pakpahan, R., & Fitriani, Y. (2020). Analisa Pemanfaatan teknologi Informasi dalam Pembelajaran Jarak Jauh  di Tengah Pandemi Virus Corona Covid-19 . Journal Of Information System, Applied, Management, Accounting And Research , 4(2), 30-36.
Rukin. (2019). Metodologi Penelitian Kualitatif .    Sulawesi Selatan : Yayasan Ahmar Cendekia Indonesia
Rosali, Ely  Satiyasih. (2020). Aktivitas Pembelajaran Daring  pada Masa Pandemi Covid- 19 di Jurusan Pendidikan Geografi  Universitas Siliwangi Tasikmalaya. Geography Science Education Journal (GEOSEE). Volume 1 Nomor 1 Bulan Juni Tahun 2020. Simanihuruk, Lidia, dkk. (2019). E-Learning Implementasi Stategi dan Inovasinya . Yayasan Kita Menulis.
Joenaidy, Abdul Muis. (2019). Konsep dan Strategi Pembelajaran di Era Revolusi Industri 4.0. Yogyakarta: Laksana.
Wahyono, P. & Husamah, H. (2020). Guru profesional di masa pandemi COVID-19 :
Review implementasi, tantangan, dan solusi pembelajaran daring. Jurnal Pendidikan Profesi Guru. Vol 1 (No 1), 51-65. doi: https://doi.org/10.22219/jppg.v1i1.12462.
Available At : http://journal.uhamka.ac.id/index.php/jpi