Jurnal Pendidikan Sejarah dan Riset Sosial Humaniora (KAGANGA) Volume 6, Nomor 2, Juli-Desember 2023 e-ISSN: 2598-4934 p-ISSN: 2621-119X DOI: https://doi.org/10.31539/kaganga.v6i2.7120

## PENANAMAN SIKAP SOSIAL MELALUI PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS VIII SMP
Chusnul Oktavia Sari 1 , Desy Eka Citra 2 , Saepudin 3 , Asep Isma Nur Adhitya 4
SMP Plus JA-Alhaq Kota Bengkulu 1,2,3,4
chusnuloctavya@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaiman sikap sosial melalui pembelajaran IPS pada  siswa  kelas  VIII  SMP.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  kualitatif    delskriptif. Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  pelnanaman  sikap  solsial  mellalui  pelmbellajaran  IPS sudah melngarahkan siswa untuk saling tollolng melnollolng, belrtanggung jawab, belrsikap jujur  dan  solpan  santun  telrhadap  selsama,  namun  masih  telrdapat  siswa  belum  melngelrti dan  melmahami  melngelnai  sikap  solsial  telrselbut.  Hal  ini  di  tunjukkan  delngan  masih adanya siswa di kellas VIII SMP Plus Ja-alHaq Kolta Belngkulu yang kurang melnelrapkan sikap  solsial  dalam  indikatolr  keljujuran,  relalitnya  masih  banyak  siswa  yang  tidak mellaksanakan tanggung  jawab, belgitu juga dalam indikatolr solpan satun dimana masih telrdapat siswa yang tidak melnelrapkan sikap solpan santun selpelrti melnggunakan bahasa yang  tidak  baik  (belrbicara  koltolr)  baik  di  luar  maupun  di  dalam  prolsels  pelmbellajaran. Simpulan  penelitian  ini  bahwa  penanaman  sikap  sosial  melalui  pembelajran  IPS  pada siswa dapat ditunjukkan melalui cara Guru IPS dalam melnanamkan sikap solsial, melalui prolsels  Guru  dalam  melnanamkan  sikap  solsial  dan  mempraktikan  sikap  solsial  pada siswa.
Kata Kunci: Penanaman Sikap, Pendidikan, Sikap Sosial.

## ASBATRACT
The  aim  of  this  research  is  to  find  out  what  social  attitudes  are  like  through  social studies  learning  in  class  VIII  junior  high  school  students.  This  research  method  uses descriptive qualitative. The results of the research show that cultivating social attitudes through social studies learning has led students to help each other, be responsible, be honest  and  polite  towards  each  other,  but  it  is  still  found  that  students  have  not understood  and  understood  how  to  handle these  social  attitudes. This  is shown  by  the fact  that  there  are  still  students  in  class  VIII  of  SMP  Plus  Ja-alHaq  Kolta  Belngkulu who  do  not  implement  social  attitudes  in  the  honesty  indicator,  in  fact  there  are  still many students who do not carry out their responsibilities, as well as in the moral and morals indicators where there are still students who do not implement it. Good manners include using inappropriate language (collaborative speech) both outside and inside the learning  process.  The  conclusion  of  this  research  is  that  the  cultivation  of  social attitudes  through  social  studies  learning  in  students  can  be  demonstrated  through  the social studies teacher's way of cultivating social attitudes, through the teacher's prolsels in cultivating social attitudes and practicing social attitudes in students.
Keywords: Attitude Cultivation, Education, Social Attitude.

## PENDAHULUAN
Pelndidikan melrupakan suatu
upaya  untuk  melningkatkan  kualitas sumbelr  daya  manusia  baik  selcara individu  maupun  solsial  selbagai  moldal dasar pelmbangunan bangsa (Puspitasari, 2012).  Elra  glolbalisasi  yang  telrjadi selkarang  ini  tellah  banyak  belrpelngaruh dalam  belrbagai  selndi  kelhidupan  dan melnimbulkan  masalah  solsial.  Masalah solsial yang telrjadi selpelrti
individualistis,  elgolistis,  kurang  dapat belrkolmunikasi selcara elfelktif, relndahnya elmpati, kurangnya rasa tanggung jawab,
tingkat disiplin yang relndah, kurangnya kelrjasama dan intelraksi dalam kelhidupan  belrmasyarakat  (Ginanjar, 2016).
Undang-Undang  Nol.  20  Tahun
2003  Pasal  3  melnjellaskan  telntang Pelndidikan  nasiolnal  belrfungsi  untuk melngelmbangkan kelmampuan dan melmbelntuk  watak  selrta  pelradaban bangsa  yang  belrmartabat  dalam  rangka melncelrdaskan kelhidupan
bangsa, melngelmbangkan  poltelnsi  pelselrta  didik, agar melnjadi manusia yang belriman dan belrtaqwa  kelpada  tuhan  yang  maha  elsa, belrakhlak  mulia,  selhat,  belrilmu,  cakap, krelatif,  mandiri,  dan  melnjadi  warga nelgara yang delmolkratis
selrta belrtanggung  jawab.  Rumusan  tujuan pelndidikan ini, syarat delngan pelmbelntukan  sikap.  Pelnanaman  sikap solsial  pada  khususnya  tidak  bisa dilelpaskan  kaitannya  delngan  mata pellajaran  Ilmu  Pelngeltahuan  Solsial (IPS).    Pelnanaman  sikap  solsial  dapat ditanamkan  mellalui  pelndidikan  folrmal dapat  dipelrollelh  dari  selkollah  karelna selkollah melrupakan lelmbaga dari pelmelrintah.  Melnurut  Isjolni  (2006) selkollah  melrupakan  telmpat  telrjadinya intelraksi antara siswa delngan telman dan guru.
Ilmu  Pelngeltahuan  Solsial  (IPS) adalah  ilmu  yang  melmpellajari  telntang tata cara hidup belrsolsial yang
belrlandaskan  pada  aspelk  ilmu  seljarah, elkolnolmi, solsiollolgi, antrolpollolgi,
gelolgrafi.  Ilmu  pelngeltahuan  solsial  yaitu ilmu  dalam  dunia  pelndidikan  yang melncakup  pada  ilmu  seljarah,  elkolnolmi, keltatanelgaraan,  solsiollolgi,  antrolpollolgi, psikollolgi,  gelolgrafi,  dan  filsafat  yang diajarkan  pada  pelmbellajaran  di  selkollah maupun pelrguruan tinggi.
Sikap  sosial  merupakan  konsep afektif  yang  sangat  penting  dalam pendidikan.  Sikap  itu  sendiri  bisa menguntungkan dan tidak menguntungkan karena berkaitan dengan  perasaan,  baik  positif  maupun negatif,  tentang  seseorang,  objek,  atau masalah. Perasaan tersebut akan menimbulkan  perilaku  tertentu  yang merupakan hasil pemikiran.
Sikap  solsial  diselbut  juga  selbagai kelsadaran  dalam  diri  individu  telrhadap lingkungan  solsial  di  selkitarnya.  Sikap solsial  biasanya  ditunjukkan  karelna adanya  rasa  pelrhatian  dan  kelpeldulian telrhadap  lingkungan  dimana  selselolrang telrselbut  belrada.  Sikap  solsial  melmiliki hubungan  delngan  hal-hal  atau  sikap yang  melndasari  pelrkelmbangan  solsial seltiap individu. Guna telrcapainya tujuan pelmbellajaran IPS melngelnai pelnanaman sikap  solsial  yang  baik  di  lingkungan pelndidikan  SMP  ollelh  selbab  itu  pelrlu dipelrhatikan  meltoldel  pelnanaman  sikap solsial yang elfelktif pada  siswa.
Pelrmelndikbud  Nol. 21 tahun 2016 telntang standar isi melndelfinisikan sikap solsial selbagai suatu sikap yang melnunjukan  pelrilaku  jujur,  disiplin, santun,  pelrcaya  diri,  pelduli,  dan belrtanggung  jawab  dalam  belrintelraksi delngan kelluarga, telman, guru, teltangga, dan  nelgara.  Selmelntara  Chaplin  (2009), melndelfinisikan solcial  attitudel (sikap solsial)  adalah  (1)  satu  preldispolsisi  atau kelcelndelrungan  untuk  belrtingkah  laku delngan satu cara telrtelntu telrhadap olrang lain,  (2)  satu  pelndapat  umum,  dan  (3) tingkah  laku  yang  ada  dibawah  kolntroll
masyarakat.  Keldua  delfinisi  telrselbut melngandung  arti  bahwa  sikap  solsial melrupakan tingkah laku selselolrang yang melnunjukan  sikap  telrtelntu  telrhadap olrang  lain  yang  dilakukan  delngna  cara telrtelntu.
Belrdasarkan  olbselrvasi  awal  yang dilakukan ollelh pelnelliti pada siswa kellas VIII    SMP  Plus  Ja-alHaq  Kolta
Belngkulu telrdapat
pelrmasalahan melngelnai  pelnanaman  sikap  solsial. Dikeltahui  bahwa  pelnanaman  sikap solsial  mellalui  pelmbellajaran  IPS  sudah melngarahkan  siswa  untuk  saling  tollolng melnollolng, belrtanggung jawab, belrsikap jujur dan solpan santun telrhadap selsama, namun  masih  telrdapat  siswa  kellas  VIII SMP  Plus  Ja-alHaq  Kolta  Belngkulu  ini tidak melngelrti dan melmahami melngelnai sikap solsial telrselbut. Selhingga dalam pelnanaman sikap solsial masih  bellum  selsuai  harapan  guru  dan dapat  di  katakan  bahwa  pelnanaman sikap  solsial  ini  bellum  telrwujud  selsuai apa yang di inginkan.
Hal ini di tunjukkan delngan masih adanya  siswa  di  kellas  VIII  SMP  Plus Ja-alHaq  Kolta  Belngkulu  yang  kurang melnelrapkan sikap solsial dalam indikatolr keljujuran dalam kelhidupannya yaitu  keltika  mellaksanakan  ulangan harian,  atau  ujian  selmelstelr  belbelrapa anak  melncolntelk,  melmbuat  kolpelk  an atau  bahkan  mellihat  buku  saat  guru yang  melngawas  ujian  seldang  lelngah, belgitu juga delngan indikatolr kelrja sama atau  tanggung  jawab    dimana  seltiap siswa  sudah  melmiliki  kelwajiban  atau tanggung  jawab  dalam  mellaksanakan pikelt  kellas  namun  relalitnya  masih banyak  siswa  yang  tidak  mellaksanakan tanggung  jawab  telrselbut  dan  lelbih celndelrung  melngandalkan  telman  nya yang  lain,  belgitu  juga  dalam  indikatolr solpan  satun  dimana  masih  telrdapat siswa  yang  tidak  melnelrapkan  sikap solpan  santun  selpelrti  melnggunakan bahasa  yang  tidak  baik  saat  belrdiskusi
kellolmpolk,  belrbicara  koltolr  baik  di  luar maupun di dalam prolsels pelmbellajaran.

## METODE PENELITIAN
Jelnis  pelnellitian  yang  digunakan adalah  pelnellitian  kualitatif  dengan melnggunakan meltoldel. Mellalui
pelmbellajaran  IPS  pada  siswa  kellas  8
SMP Plus Ja-AlHaq Kolta Belngkulu dan juga melngeltahui apa faktolr pelnghambat pelnanaman sikap solsial.
Telmpat pelnellitian dilaksanakan di VIII SMP Plus Ja-alHaq Kolta Belngkulu. Pengumpulan informasi dengan menggunakan olbselrvasi, wawancara, dolkumelntasi. Telknik pelngelcelkan kelabsahan data yang digunakan  adalah  melnggunakan  telknik triangulasi  sumbelr  telrkait  kelpada  siswa kellas 8 dan  guru IPS untuk melngeltahui bagaimana  pelnanaman  sikap  solsial mellalui  pelmbellajaran  IPS.  Sellain  itu melnggunakan  pelngelcelkan  kelabsahan data  melnggunakan  wawancara  dan olbselrvasi  yang  didapat  dari  siswa  dan guru  selhingga  melmpelrollelh  data  yang bisa dipelrcaya.
Analisis  data  dalam  pelnellitian  ini dilakukan  selcara  umum  yaitu  delngan rangkaian aktivitas analisis data
kualitatif melliputi relduksi data,
pelnyajian  data,  dan  velrifikasi  data.
Teltapi apabila kelsimpulan yang dikelmukakan pada tahap awal didukung ollelh bukti-bukti yang valid dan kolnsisteln  pelnelliti  kelmbali  kel  lapangan melngumpulkan  data  maka  kelsimpulan pelnellitian  kualitatif  mungkin  dapat melnjawab rumusan masalah yang dirumuskan  seljak  awal  teltapi  mungkin juga tidak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penanaman  Sikap  Sosial  melalui Pembelajaran  IPS  pada  Siswa  Kelas VIII  SMP  Plus  Ja-alHaq  Kota Bengkulu.
Mengenai  sikap  kerjasama  antara siswa dan guru selama proses
pembelajaran dan  dalam  menjaga kebersihan kelas, penulis melihat bahwa guru IPS telah melakukan proses pembelajaran  dimana  dalam  proses pembelajaran  guru  menanamkan  sikap kerjasama  siswa  dengan  membuat kelompok untuk berdiskusi dan mempresentasikan  hasil  diskusinya  di depan  kelas.  Dengan  demikian,  sikap sosial positif kerjasama
telah ditanamkan dengan baik.
Untuk  sikap  toleransi  tertanam dalam  pembelajaran  IPS  melalui  cara guru  dalam  memberikan  toleransi kepada  siswa  yang  terlambat  masuk kelas,  dengan  ketentuan  waktu  yang telah ditetapkan. Guru juga mengajarkan  siswa  untuk  memberikan toleransi  kepada  sesama  baik  dalam toleransi beragama dan sebagainya. Hal ini dapat dikatakan bahwa pembelajaran  IPS  dapat  menanamkan sikap sosial di dalamnya.
Sikap toleransi
ditanamkan melalui  pembelajaran  IPS  pada  siswa kelas  VIII,  sikap  toleransi  ditanamkan dengan  tujuan  siswa  memiliki  rasa kepedulian  terhadap  orang  lain  dan bersedia membantu ketika teman dalam kesulitan,  misalnya  seperti  membantu teman.  kesulitan  dalam  mengerjakan tugas  atau  membantu  menjelaskan kepada  teman  yang  belum  memahami pembelajaran yang telah dilakukan. Jadi sikap toleransi sosial sudah ditanamkan melalui  pembelajaran  IPS  meskipun masih  ada  siswa  yang  tidak  melakukan toleransi seperti yang diharapkan.
Di  SMP  Ja-alHaq  Plus,  disiplin ditanamkan  dengan  mewajibkan  siswa untuk mengikuti sholat Dhuha
berjamaah  setiap  hari  agar  disiplin siswa  datang  tepat  waktu  dilaksanakan dengan  baik.  Sehingga  dapat  dikatakan bahwa penanaman disiplin anak melalui pembelajaran maupun di luar
pembelajaran  berjalan  sesuai  dengan yang diharapkan.
Sikap  kejujuran  telah  ditanamkan di  SMP  Plus  Ja-alHaq  kota  Bengkulu baik  melalui  pembelajaran  maupun  hal lainnya.  Walaupun  tidak  semua  siswa berperilaku jujur seperti yang diharapkan, karena masih ada beberapa siswa  yang  mencontek  atau  membuat kopekan  di  kantongnya.  Sikap  santun sudah  ditanamkan  di  SMP  Ja-alHaq Plus,  namun  belum  seperti  yang diharapkan.  Hal  ini  dikarenakan  masih adanya  siswa  yang  berteriak  saat memanggil  guru,  membuat  kegaduhan sendiri  saat  guru  menjelaskan  materi, dan  kabur  tanpa  izin  di  depan  guru. maka  untuk  penanaman  budi  pekerti pada siswa hendaknya lebih ditingkatkan lagi.
Sikap  kreativitas  siswa  sudah ditanamkan  di  SMP  Plus  Ja-alHaq  jika melalui  pembelajaran  dengan  membuat peta  atau  dengan  tugas  pemecahan masalah  dengan  ini  diharapkan  akan muncul kreativitas siswa untuk memecahkan  masalah  tersebut.  untuk kreativitas  dalam  bentuk  karya  seperti adanya  lomba  kaligrafi  dan  kelas dekorasi.

## Faktor  Penghambat  Penanaman Sikap  Sosial  melalui  Pembelajaran
IPS pada Siswa Kelas VIII SMP Plus Ja-alHaq Kota Bengkulu.
Penanaman  sikap  sosial  pada siswa  kelas  VIII  SMP  Plus  Ja-alHaq kota Bengkulu tidaklah mudah, terdapat beberapa  kendala  yang  dihadapi  guru diantaranya  sebagai  berikut:  Pertama, kepribadian  siswa.  Tingkah  laku  yang mengungkapkan kepribadian yang timbul  dalam  diri  dan  diwujudkan
dalam  perbuatan.  Dapat  juga  dikatakan sebagai  bentuk  perilaku  siswa  dalam menerapkan  hasil  pengajaran  dalam kehidupan sehari-hari. Di SMP Plus Ja- alHaq  Kota  Bengkulu  tidak  semua siswa  memiliki  kepribadian  yang  baik, hal  ini  ditunjukkan  dengan  masih adanya siswa yang membolos pada jam pelajaran. Pembolosan. Dari hasil observasi  dan  wawancara  yang  penulis lakukan  di  SMP  Plus  Ja-alHaq  Kota Bengkulu  mengenai  perilaku membolos dan  sanksi  yang  diberikan,  dapat disimpulkan  bahwa  menanamkan  sikap sosial  yang  positif  pada  siswa  tidaklah mudah. Banyak faktor yang
menghambat  proses  penanaman  sikap sosial  tersebut,  salah  satunya  adalah sikap  membolos  dimana  siswa  belum bisa memilah mana yang baik dan mana yang tidak.
Kedua, Lingkungan Keluarga sebagai  lembaga  pendidikan  pertama dan utama. Keluarga diharapkan mampu  menghasilkan  anak  yang  dapat tumbuh  menjadi  individu  yang  baik, serta mampu hidup di tengah masyarakat.  Guru  dan  orang  tua  pada hakekatnya  mempunyai  tujuan  yang sama  dalam  pendidikan  anak  yaitu mendidik,  membimbing,  membina  dan mengarahkan  anaknya  hingga  menjadi dewasa dan mampu memperoleh kebahagiaan  hidup  baik  di  dunia maupun  di  akhirat.  maka  kerjasama antara  guru  dan  orang  tua  sangat diperlukan  dalam  menanamkan  sikap sosial  siswa  yang  positif.  Kerjasama orang tua dan guru dalam  menanamkan sikap  sosial  siswa  yang  positif.  Dari hasil  observasi  dan  wawancara  penulis di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam menanamkan  sikap  sosial  kepada  anak juga  diperlukan  peran  orang  tua  di dalamnya,  tidak  hanya  peran  guru  di sekolah.  karena  meskipun  penanaman sikap  sosial  sudah  dilakukan  dengan baik  di  sekolah,  ketika  di  rumah  orang
tua  acuh  terhadap  pendidikan  dan perkembangan  anaknya  juga  akan  sia- sia.
Ketiga,  lingkungan  masyarakat merupakan  lingkungan  yang  paling lama  dalam  kehidupan  anak  menjadi dewasa bahkan menjadi orang tua. Pada masa  dan  lingkungan  ini,  anak  lebih banyak  menerima  pengaruh  dari  luar.
Kegiatan yang mempengaruhi perkembangan kehidupan manusia dapat dilakukan secara langsung maupun  tidak  langsung.  Pengaruh langsung  dilakukan  dalam  pergaulan sehari-hari  (interaksi/hubungan)  dengan orang  lain,  keluarga,  teman  sebaya  dan sebagainya.  teman  sebaya  memiliki pengaruh  yang  besar  terhadap  sikap sosial  siswa.  Dari  hasil  observasi  dan wawancara  yang  dilakukan  penulis  di SMP  Plus  Ja-alHaq  kota  Bengkulu dapat  disimpulkan  bahwa  menanamkan sikap  sosial  pada  anak  bukanlah  hal yang  mudah,  teman  sebaya  juga  bisa menjadi faktor penghambat jika berdampak negatif pada anak. Keempat, perkembangan
teknologi  semakin  pesat,  salah  satunya yang  sangat  nyata  saat  ini  adalah internet.  Dengan  menggunakan  internet tentunya  segala  macam  informasi  dari seluruh  belahan  dunia  dapat  diakses dengan  mendapatkan  informasi  terbaru tentunya  banyak  sekali  hiburan  yang ditawarkan dari internet seperti instagram,  email,  film,  berita,  dan  lain- lain.  game  online.  Hasil  observasi  dan wawancara penulis diatas dapat disimpulkan bahwa kemajuan teknologi memberikan dampak positif dan negatif begitu  juga  dengan  game  online  ini karena bila berlebihan dalam
memainkan  game  online  ini  akan berdampak negatif terhadap hasil belajar atau kecerdasan siswa.
Hasil  penelitian  penanaman  sikap sosial  melalui  pembelajaran  IPS  pada siswa  kelas  VIII  SMP  Plus  Ja-alHaq Kota Bengkulu dapat ditanamkan
melalui pembelajaran IPS dengan menanamkan  nilai-nilai  sikap  sosial siswa dalam proses pembelajaran maupun di luar pembelajaran. mengolah kemampuan  guru  dalam  memberikan contoh kerjasama, tenggang rasa, toleran,  disiplin,  jujur,  santun  dan kreatifitas  kepada  siswa  baik  di  dalam kelas maupun di luar kelas, mengaitkan materi  pelajaran  IPS  dengan  nilai-nilai sikap  sosial  dan  dengan  memberikan kalimat-kalimat positif yang mengandung  pesan  sosial.  nilai  sikap pada  awal  pembelajaran,  menggunakan media pembelajaran IPS,
dan melakukan evaluasi terkait sikap sosial.

## SIMPULAN
Belrdasarkan hasil pelnellitian, pelmbahasan  selrta  telolri  yang  melndasari pelrmasalahan  telntang  pelnanaman  sikap solsial  mellalui  pelmbellajaran  IPS  pada siswa  kellas  VIII  SMP  Plus  Ja-alHaq kolta Belngkulu dapat ditarik kelsimpulan bahwa:  Pertama,  Cara  guru  IPS  dalam melnanamkan  sikap  solsial  pada  siswa kellas  VIII  SMP  Plus  Ja-alHaq  kolta Belngkulu yaitu: A). Melmbelrikan matelri pelmbellajaran salah satunya mata pellajaran  IPS.  b).  Mellalui  kelbiasaan- kelbiasaan yang polsitif dalam kelhidupan selhari-hari.  C).  Melmbelrikan  colntolh atau telladan yang baik.
Kedua,  Prolsels  pelnanaman  sikap solsial pada siswa kellas VIII SMP  Plus Ja-alHaq  kolta  Belngkulu,  yaitu:  A). Dimulai  dari  pelran  olrang  tua  selbagai pelndidik  utama  di  rumah.  B).  Pelran guru  selbagai  pelndidik  di  selkollah.  C). Pelran lingkungan
selkitar.
D. Pelmbellajaran di kellas mellalui RPP yang sudah ditelntukan ollelh guru. E). Mellalui mata pellajaran IPS.
Ketiga.  Hasil  dari  pelnanaman sikap  solsial  pada  siswa.  A).  Mellalui tanggapan  dari  guru,  olrang  tua,  dan masyarakat  selkitar,  telntang  sikap  solsial yang  sudah  dilakukan  ollelh  siswa.  B). Adanya  pelran  polndolk  pelsantreln.  C). Pelngalaman  siswa  dalam  pelnanaman sikap solsial.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  A.,  Sarbini,  M.,  Maulida,  A. (2019).  Upaya  Guru  Pendidikan Gama  Islam  dan  Budi  Pekerti dalam Membentuk Karakter Islami  Peserta  Didik  Kelas  XI  di SMK Informatika Bina Generasi 3 Kabupaten  Bogor  Tahun  Ajaran 2019/2020. Prosa PAI : Prosiding Al  Hidayah  Pendidikan  Agama Islam. 2 (1B). https://jurnal.staialhidayahbogor.a c.id/index.php/ppai/article/view/5 63
Ahmad,  A.  (2022).  Pe l nge l mbangan Karakte l r  So l pan  Santun  Pe l se l rta Didik:  Studi  Kasus  Upaya  Guru Se l jarah  Ke l budayaan  Islam  di Madrasah. Jurnal Pe l ndidikan Agama  Islam  Al-Thariqah , 7 (2), 278-296. https://doi.org/10.25299/al- thariqah.2022.vol7(2).8753 Ahmadi,  A.  (2022). Psikollolgi  Solsial. Rinelka Cipta. Jakarta Aini,  N.  (2016). Ko l nse l p  Ke l pribadian Pe l ndidik (Te l laah Qs. Al- Muddatstsir). (Do l cto l ral Disse l rtatio l n.  Fakultas  Tarbiyah dan  Ilmu  Ke l guruan). http://e- repository.perpus.uinsalatiga.ac.id
/1344/
Alimah, L. N. (2019). Pelngaruh Lingkungan Kelluarga dan Lingkungan Selkollah telrhadap Sikap  Solsial  Siswa  pada  Mata Pellajaran  PAI  Kellas  VII  di  SMP Nelgelri 1 Mlarak Polnolrolgol Tahun Ajaran 2018/2019. (Dolctolral
disselrtatioln, IAIN Polnolrolgol).
http://etheses.iainponorogo.ac.id/1 5318/1/REVISI%20IZZA%20TT D%20.pdf
Anggraini,  L.,  &  Pelrdana,  R.  (2019).
Hubungan Sikap dan Pelrcaya Diri Siswa pada Mata Pellajaran IPA di Selkollah Melnelngah Pelrtama. SPElKTRA: Jurnal Kajian  Pelndidikan  Sains , 5 (2),
188-199.
http://dx.doi.org/10.32699/spektra .v5i2.103
Anwar,  C.  (2021). Pe l nanaman  Sikap So l sial  me l lalui  Pe l mbe l lajaran  IPS Te l rpadu di Madrasah Tsanawiyah
1 Annuqayah Guluk Guluk Sume l ne l p
Madura (Do l cto l ral Disse l rtatio l n,  Unive l rsitas  Islam Ne l ge l ri  Maulana  Malik  Ibrahim). http://etheses.uin- malang.ac.id/29699/
Arifin,  B.  S.  (2015). Psikollolgi  Solsial Solsial . Pustaka Seltia. Jawa Barat Baroln,  R.  A.,  Byrne,  D.  (2005).
Psikollolgi  Solsial jilid  2  Eldisi Kelselpuluh  (alih  Bahasa:  Ratna Djuwita. Elrlangga. Jakarta
Eldu, A. L. (2017). Eltika dan Tantangan
Prolfelsiolnalismel  Guru. Alfabelta.
Bandung
Fadilah, S. N. (2019). Layanan
Bimbingan Kelompok dalam Membentuk  Sikap  Jujur  Melalui Pembiasaan. Islamic  Counseling: Jurnal  Bimbingan  dan  Konseling Islam. 3 (2). http://journal.iaincurup.ac.id/inde x.php/JBK/article/view/1057/0
Fatwikiningsih,
N. (2020). Telolri Psikollolgi  Kelpribadian  Manusia . Pelnelrbit Andi. Yogyakarta
Fitriyana, D. A., Trisharsiwi, T. (2018).
Penanaman  Sikap  Sosial  pada Pembelajaran  Tematik  Muatan Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas IV SD Negeri Gedongkuning Kotagede. Trihayu: Jurnal
Pendidikan  Ke-SD-an.  5 (1).  455-
461.
https://jurnal.ustjogja.ac.id/index. php/trihayu/article/download/316 7/pdf/6762 Gelrungan,  W.  A.  (2014). Psikollolgi Solsial . PT Rafika Aditama. Bandung Hakim,  L.  (2015).  Implelmelntasi  Moldell Pelmbellajaran  Belrbasis  Masalah (Prolblelm  Baseld  Lelarning)  pada Lelmbaga Pelndidikan Islam Madrasah. Jurnal Pelndidikan Agama  Islam-Ta’lim , 13 (1),  37-
56.
https://www.syekhnurjati.ac.id/jur nal/index.php/oasis/article/view/4
525 Hartolnol,  D.  (2016). Psikollolgi. Pusdik SDM Kelselhatan. Jakarta Hidayat,  F.,  Hernisawati,  H.,  &  Maba, A. P. (2021). Dampak Penggunaan Gadget terhadap Kepribadian Anak Sekolah Dasar: Studi Kasus pada Siswa ‘X’. Jurnal  Humaniora  dan  Ilmu
Pendidikan , 1 (1), 1–13. https://doi.org/10.35912/jahidik.v 1i1.226 Hidayat, R., Sarbini, M., & Maulida, A.
(2018).  Pe l ran  Guru  Pe l ndidikan Agama  Islam  dan  Budi  Pe l ke l rti dalam  Me l mbe l ntuk  Ke l pribadian Siswa  SMK  Al-Bana  Cile l but Bo l go l r. Pro l sa  PAI:  Pro l siding  Al
Hidayah Pe l ndidikan Agama Islam , 1 (1B), 146-157. https://jurnal.staialhidayahbogor.a c.id/index.php/ppai/article/view/3 31
Izzaty , R.  A . (2008). Pelrkelmbangan Pelselrta Didik . UNY Prelss.
Yogyakarta
Jo l hanne l s,  N.  Y.,  Ritiauw,  S.  P., Mahananingtyas, E l ., & Nurhayati,
N. (2019).
Imple l me l ntasi Pe l mbe l lajaran  Be l rbasis  Budaya Lo l kal  dalam  Me l ningkatkan  Sikap
Po l sitif  Disiplin  Siswa  Se l ko l lah
Dasar. Jurnal Bimbingan dan Ko l nse l ling  Te l rapan , 3 (2),  84-94. http://dx.doi.org/10.30598/jbkt.v3 i2.1054
Kartolno, K. (2016). Patollolgi Solsial. PT
Rajagrafindol. Jakarta
Lelxy. J. M. (2014). Meltoldollolgi Pelnellitian  Kualitatif. PT  Relmaja Rolsdakarya. Bandung
N asutioln,  N.,  &  Lubis,  M.  A.  (2018).
Kolnselp  Dasar  Ilmu  Pelngeltahuan Solsial . Samudra Biru. Yolgyakarta Noltolatmoldjol,  N.  (2003). Pelndidikan dan  Pelrilaku  Kelselhatan, Rinelka Cipta. Jakarta
Purwantol, N. (2014). Psikollolgi Pelndidikan. PT Relmaja Rolsdakarya. Bandung
Quilliam,  S.  (2007). Polsitivel  Thinking.

## Dian Rakyat. Jakarta
Rosa,  N.  M.  (2015).  Pengaruh  Sikap pada  Mata  Pelajaran  Kimia  dan Konsep  Diri  terhadap  Prestasi Belajar Kimia. FORMATIF:
Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  MIPA,
2 (3).
https://journal.lppmunindra.ac.id/i ndex.php/Formatif/article/view/10
4 Rukajat ,  A.  (2018). Te l knik  e l valuasi pe l mbe l lajaran .
De l e l publish.

## Yogyakarta
Samsudin,  M.  A.,  Iffah,  U.  (2020).
Menumbuhkan  Sikap  Sosial  dan
Spiritual Siswa di Sekolah. Edupedia. 4 (2). 149-159. https://journal.ibrahimy.ac.id/inde x.php/edupedia/article/download/ 666/1205/ Sanjaya, W. (2011). Stratelgi Pelmbellajaran: Belrolrielntasi Standar Prolsels Pelndidikan .
Kelncana Prelnada Meldia. Jakarta Sapriya, S. (2017). Pelndidikan IPS Kolnselp dan Pelmbellajaran. Celt 8. PT Relmaja Rolsdakarya. Bandung
Sari, A. P., Pe l lu, M. F. A., De l wi, I. K., Ismail,  M.,  Sire l gar,  R.  T., Mistriani,  N.  &  Sudarmanto l ,  E l . (2020). E l ko l no l mi Kre l atif . Yayasan Kita Me l nulis. Medan Sarwolnol,  S.  W.  (2010). Pelngantar Psikollolgi Umum. PT Raja Grafindol Pelrsada. Jakarta Satria,  I.  (2015). Kolnselp  Dasar  dan Pelndidikan  Ilmu  Pelngeltahuan Solsial .  PT  Pelnelrbit  IPB  Prels. Bogor Solmantri, M. (2001). Melngagas Pelmbaharuan  Pelndidikan  IPS .
PT.  Relmaja  Rolsdakarya  Olfselt. Bandung Sudarsono,  N.  L.,  &  Humaisi,  M.  S. (2023). Upaya Guru dalam Penanaman  Sikap  dan  Perilaku Sopan Santun Melalui Pembelajaran IPS Terpadu. JIIPSI:  Jurnal  Ilmiah Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia , 3 (1). https://doi.org/10.21154/jiipsi.v3i 1.1490 Sugiyolnol, S. (2017). Meltoldel Pelnellitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.
Alfabelt, Bandung Supardan,  D.  (2015). Pelmbellajaran Ilmu Pelngeltahuan Solsial Pelrspelktif Follolsolfi dan Kurikulum, Celtakan Pelrtama. Bumi Aksara. Jakarta Suryani,  N.  (2017).  Hubungan  Self Esteem  Dengan  Sikap  Sosial Remaja  Serta  Implikasinya  dalam Layanan Bimbingan dan Konseling di SMA Dabiah Padang. Ristekdik: Jurnal Bimbingan  dan  Konseling,  3 (1). 23-30. http://jurnal.um- tapsel.ac.id/index.php/Ristekdik/a rticle/view/124/112
Suryani, T. (2008). Pelrilaku Kolnsumeln: Implikasi pada Stratelgi Pelmasaran . Graha Ilmu. Jakarta
Triantol, T. (2017). Moldell Pelmbellajaran Telrpadu. Bumi Aksara. Jakarta
Utami,  M.  (1999)  . Pelngelmbangan Krelativitas Anak Belrbakat . Rinelka Cipta. Jakarta Virani,  I.  A.  D.,  Riastini,  P.  N.,
Suarjana,  I.  M.  (2016).  Deskripsi Sikap  Sosial  Siswa  Kelas  IV  SD Negeri  4  Penarukan  Kecamatan Buleleng  Kabupaten  Buleleng. MIMBAR  PGSD  UNDIKSHA. 4 (2). https://ejournal.undiksha.ac.id/ind ex.php/JJPGSD/article/view/7699 Warsah,  I.,  &  Uyun,  M.  (2019).
Kepribadian Pendidik: Telaah Psikologi  Islami. Psikis:  Jurnal Psikologi Islami , 5 (1), 62-73. https://doi.org/https://doi.org/10.1
9109/Psikis.v5i1.3157 Yusnaldi,  E.  (2019). Poltrelt  Baru Pelmbellajaran IPS . Pelrdana Publishing. Jakarta