## EDUCATIONAL BUILDING
Jurnal Pendidikan Teknik Bangunan dan Sipil Vol. 8. No.1 Juni 2022: 29-34, ISSN-E : 2477-4901, ISSN-P: 2477-4898

## PENGEMBANGAN STRATEGI PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING BERBASIS MOODLE PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI DAN UTILITAS GEDUNG KELAS IX BIDANG KEAHLIAN DESAIN PEMODELAN DAN INFORMASI BANGUNAN SMK NEGERI 5 MEDAN
Nono Sebayang 1 , Maulidiah Hasanah 2 , Parlaungan Hutagaol 3 1,2,3 Universitas Negeri Medan Surrel: nonosebayang066@gmail.com 1 , mhasyanah@gmail.com 2 Diterima : 16 Juni 2022; Disetujui : 29  Juni 2022

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: (1)  Mengetahui  prosedur pengembangan strategi pembelajaran blended learning berbasis Moodle pada mata pelajaran Konstruksi dan Utilitas Gedung siswa kelas XI Bidang Keahlian  DPIB  di  SMK  Negeri  5  Medan  Semester  Ganjil  Tahun  Ajaran  2021/2022 . (2)  Mengetahui kelayakan  produk  strategi  pembelajaran blended  learning berbasis Moodle pada  mata  pelajaran Konstruksi  dan  Utilitas  Gedung  untuk  siswa    kelas  XI  Bidang  Keahlian  DPIB  SMK  Negeri  5 Medan.Lokasi  penelitian  ini  dilakukan  pada  Program  Keahlian  Desain  Pemodelan  dan  Informasi Bangunan SMK Negeri 5 Medan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian dan Pengembangan (Research  and  Development) dengan  model  pengembangan  ADDIE.  Model  ADDIE memiliki  lima  tahap  utama,  yaitu Analysis (Analisis), Design (Perancangan), Development (Pengembangan), Implementation (Implementasi), Evaluation (Evaluasi). Instrument yang  digunakan berupa angket untuk menguji kelayakan strategi pembelajaran Blended Learning berbasis Moodle melalui validasi ahli materi dan ahli media serta penilaian dari siswa (pengguna). Data dianalisis dengan Teknik statistic deskriptif. Berdasarkan penelitian ini, hasil validasi oleh ahli materi diperoleh skor 4,5 dengan kategori “Sangat Layak”, hasil validasi ahli media diperoleh skor 4,6 dengan kategori “Sangat Layak”, hasil penilaian pengguna (siswa) memperoleh skor 4,4 dengan katego ri “Sangat Layak”. Maka dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  berbasis  Moodle  sangat  layak  digunakan  sebagai  strategi pembelajaran bagi siswa kelas XI Program Keahlian Desai Pemodelan dan Informasi Bangunan SMK Negeri 5 Medan.
Kata Kunci : Blended Learning, Moodle, Konstruksi dan Utiltas Gedung

## ABSTRACT
This study aimed to: (1) Find out the procedure for developing a blended learning strategy based on Moodle in the subject of Construction and Building Utilities for grade XI students of DPIB Expertise at SMK Negeri 5 Medan in  Odd  Semester  for  the  Academic  Year  2021/2022.  (2)  Knowing  the  feasibility  of  the  Moodle-based  blended learning  strategy  product  in  the  subject  of  Construction  and  Building  Utilities  for  grade  XI  students  of  DPIB Expertise at SMK Negeri 5 Medan. The location of this research was carried out at the Modeling and Building Information Design Expertise Program at SMK Negeri 5 Medan. The method used in this research was Research and Development with the ADDIE development model. The ADDIE model has five main stages, namely Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation. The instrument used is in the form of a questionnaire to test the feasibility a blended learning strategies based on  Moodle through the validation of material experts and media experts  as  well  as  assessments  from  students  (users).  Data  were  analyzed  by  descriptive  statistical  technique. Based on this study, the results of the validation by material experts obtained a score of 4.5 with the category "Very  Eligible",  the  results  of  the  validation  of  media  experts  obtained  a  score  of 4.6  with  the  category  "Very Eligible", the results of the user assessment (students) obtained a score of 4.4 with the category “Very Worthy”. So it can be concluded that Moodle-based learning is very feasible to be used as a learning strategy for grade XI students of the Modeling and Building Information Design Expertise Program at SMK Negeri 5 Medan .
Keywords: Blended Learning, Moodle, Building Construction and Utilities.

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  aspek  yang  sangat penting untuk diperhatikan guna menghasilkan sumber daya manusia yang baik, apabila sistem pendidikan di suatu Negara dapat dilaksanakan dengan baik, maka akan menghasilkan kualitas sumber  daya  manusia  yang  baik  pula. Pendidikan  merupakan  aspek  yang  sangat penting untuk diperhatikan guna menghasilkan sumber daya manusia yang baik, apabila sistem pendidikan di suatu Negara dapat dilaksanakan dengan baik, maka akan menghasilkan kualitas sumber daya manusia yang baik pula. Berdasarkan  observasi  lapangan,  Di  SMK Negeri  5  Medan  pada  tanggal  20  November 2020,  di  peroleh  tingkat  keberhasilan  siswa masih  rendah  dapat  dilihat  dari  nilai  hasil perolehan  siswa.  Hal  ini  diperkuat  dengan diperoleh  hasil  belajar  Konstruksi  dan  Utilitas Gedung (KdUG) siswa kelas XI Bidang Keahlian DPIB  SMK  Negeri  5  Medan  pada  tahun  ajaran 2020/2021  rata-rata  siswa  masih  di  bawah harapan. Hal ini yang didapat penulis pada saat observasi awal yang dilakukan di SMK Negeri 5 Medan sebagai berikut:
Tabel 1. Perolehan Nilai Ujian Harian Konstruksi Dan Utilitas Gedung kelas XI Bidang Keahlian DPIB SMK Negeri  5  Medan  Semester  Ganjil  TA.2020/2022
Pada  Tabel  1  perolehan  nilai  ujian  harian Konstruksi dan Utilitas Gedung kelas XI Bidang Keahlian  DPIB  SMK  Negeri  5  Medan  tahun ajaran  2020/2021,  dengan  Kriteria  Ketuntasan Minimum (KKM) yang berlaku di SMK Negeri 5 Medan  yaitu  75.  Dari  hasil  observasi  ada  31 orang  siswa  yang  memperoleh  nilai  90 – 100 dengan  kategori  sangat  kompeten  sebesar 9,68%,  siswa  yang  memperoleh  nilai  80 – 89 dengan kategori kompeten sebesar 22,58%, yang memperoleh nilai 75 – 79 dengan kategori cukup kompeten  sebesar  25,8%,  dan  siswa  yang memperoleh  nilai  <75  dengan  kategori  tidak kompeten  yaitu  sebesar  41,94%.  Berdasarkan data  yang  diperoleh,  maka  dapat  disimpulkan bahwa masih ada siswa yang belum memenuhi standart kelulusan yang ditetapkan sekolah.
Dari  karakteristik  di  atas,  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  strategi  pembelajaran blended  learning berbasis Moodle efektif  untuk digunakan  dalam  menerapkan    pembelajaran pada  mata  pelajaran  Konstruksi  dan  Utilitas Gedung di kelas XI Bidang Keahlian DPIB SMK Negeri  5  Medan,  yang  nantinya  dapat mempermudah siswa untuk memahami materi menerapkan  prosedur  pembuatan  gambar detail  pon`1dasi  dan  sloof,  di  mana  penulis dapat  membaut  video  animasi  dan  mengirim pembaharuan  ke course ,  grup  serta  pesan pribadi  dan  memberikan  umpan  balik  pada siswa.
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka  penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “ Pengembangan  Strategi  Pembelajaran Blended Learning Berbasis Moodle Pada  Mata  Pelajaran Konstruksi dan Utilitas Gedung Kelas XI Bidang Keahlian  Desain  Pemodelan  dan  Informasi Bangunan di SMK Negeri 5 Medan.

## 2. Kajian Literatur
2.1 Strategi Pembelajaran
Strategi  pembelajaran  yang  baik  adalah strategi  yang  mampu  mengondisikan  segala aspek  perbedaan  peserta  didik,  baik  yang berkaitan  dengan  kecerdasan,  perbedaan individu,  latar  belakang,  kemampuan  dan segala aspek yang ada pada anak didik (Syamsul Maarif,  2011).  Perlu  adanya  kaitan  antara strategi pembelajaran dengan tujuan pembelajaran,  agar  diperoleh  langkah-langkah kegiatan  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien (Gerlach  &  Ely,  1980).  Strategi  pembelajaran terdiri dari metode dan Teknik (prosedur) yang akan  menjamin  bahwa  siswa  akan  betul-betul mencapai  tujuan  pembelajaran.  Dari  definisi strategi  pembelajaran  diatas,  bahwa  strategi terdiri  dari  metode  dan  Teknik  atau  prosedur yang  menjamin  siswa  mencapai  tujuan.  Dari definisi  diatas  jelaslah  bahwa  strategi pembelajaran  lebih  luas  dibandingkan  metode dan  Teknik  pembelajaran.  Metode  dan  Teknik pembelajaran  merupakan  bagian  dari  strategi pembelajaran.
2.2 Blended Learning Blended  learning merupakan  salah  satu pemanfaatan
media elektronik dalam pembelajaran.  Pembelajaran  ini  disebut  juga dengan e-learning . E-learning merupakan pembelajaran  jarak  jauh  dimana  teknologi internet  dan  jaringan  digunakan  untuk menyajikan  dan  menerima  konten  yang digunakan. E-learning memastikan  fleksibilitas dan  efisiensi  (Utami,  2018).  Sandi  (2012)  & Cheung (2011) model
blended learning merupakan pembelajaran yang
mengintegrasikan pembelajaran tatap muka dan pembelajaran  jarak  jauh  yang  menggunakan sumber belajar online .
2.3   Learning Management System (LMS) Amiroh  (2012:) Learning  Management System (LMS)  atau Course  Management  System (CMS),  juga  dikenal  sebagai Virtual  Learning Environment (VLE) merupakan aplikasi perangkat lunak yang digunakan oleh kalangan pendidik,  baik  universitas/  perguruan  tinggi dan sekolah sebagai media pembelajaran online berbasis internet (e-learning).Learning Management  System (LMS)  merupakan  suatu aplikasi  atau software yang  digunakan  untuk mengelola  pembelajaran  online  yang  meliputi beberapa  aspek  yaitu  materi,  penempatan, pengelolaan,  dan  penilaian  (Mahnegar,  2012:). Riad dan El-Ghareeb (2008:) Learning Management  System (LMS)  adalah  sebuah kesatuan  perangkat  lunak  yang  secara komprehensif  terintegrasi  pada  berbagai  fitur katalog course , pengiriman course, penilaian dan quiz.
2.4 Moodle
Moodle merupakan  paket software yang digunakan  untuk  mengembangkan  sistem  dan proses  pembelajaran  dengan  menggunakan perangkat  komputer  (laptop)  dan gadget lainnya.  Hasil  pengembangan moodle ini selanjutnya  dapat  diakses  oleh  pelajar  dengan memanfaatkan  jaringan  internet.  System  dan proses  pembelajaran  dengan  memanfaatkan aplikasi ini disebut sebagai Learning Management System (LMS)  atau Coutse  Management  System (CMS)  (Amin,  2012). Moodle adalah  singkatan dari Modular  Object-Oriented  Dynamic  Learning Environment.  Moodle adalah platform yang bersifat web-based. Dimana  seluruh  kegiatan belajar  mengajar  dilakukan  dengan  mengakses website menggunakan browser. Sejarah pengembangan moodle sebenarnya  sudah
dimulai    dari  tahun  1970.  Namun,  baru  dirilis secara  resmi  pada  2002.  Martin  Dougiamas adalah  sosok  di  balik  salah  satu platform LMS terbaik ini.
3. Metodologi Penelitian

## 3.1 Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  pada  semester ganjil tahun ajaran 2020/2021  pada siswa kelas XI  program  keahlian  Desain  Pemodelan  dan Informasi  Bangunan  (DPIB)  di  SMK  Negeri  5 Medan  beralamat  di  Jl.  Timor  No.36,  Gaharu, Kec.  Medan  Timur,  Kota  Medan.  Penelitian  ini dilakukan  pada  semester  Ganjil  Tahun  Ajaran 2021/2022.

## 3.2 Sasaran Produk yang Dihasilkan
Produk yang
dihasilkan berupa pembelajaran Blended  Learning berbasis Moodle yang  didalamnya  memuat  daftar  hadir,  materi pembelajaran,  vidio  pembelajaran,  ruang diskusi,  kuis  dan  tempat  pengumpulan  tugas tentang menerapkan gambar detail pondasi dan sloof untuk siswa kelas XI DPIB SMK Negeri 5 Medan.  Sasaran  produk  strategi  pembelajaran Blended Learning berbasis Moodle ini adalah siswa dan guru mata pelajaran konstruksi dan utilitas gedung kelas XI DPIB SMK Negeri 5 Medan.

## 3.3 Metode Pengembangan Produk
Metode  penelitian  ini  adalah  penelitian dengan pengembangan (Research and Development) dengan  menggunakan  model pengembangan  ADDIE Analysis (analisis), Design (desain/perencanaan), Development ,(pengemban gn), Implementation (implemtasi), Evaluation
(evaluasi).  Endang  Mulyatiningsih  (2012) mengemukakan bahwa model ADDIE dikembangkan  oleh  Dick  and  Carry  untuk merancang sistem pembelajaran.

## 3.4 Tahap Pengembangan
Berikut ini adalah langkah – langkah yang akan  dilakukan  pada  tahap  pengembangan produk  dalam  pelaksanaan  penelitian  model ADDIE adalah sebagai berikut:
Tahap Analisis ( Analysis ) Tahap  analisis  merupakan  tahap  dimana peneliti  menganalisis  perlunya  pengembangan bahan  ajar  dan  menganalisis  kelayakan  dan syarat-syarat  pengembangan.  Tahap  analisis dilakukan  peneliti  mencakup  tiga  hal  yaitu; analisis  kebutuhan,  analisis  peserta  didik,  dan analisis materi.

## 3.5 Teknik Pengumpulan Data
Untuk  mendapatkan  data  secara  tepat maka  dibutuhkan  instrument  yang  akan digunakan dalam pengumpulan data penelitian. Instrumen  pengumpulan  data  adalah  alat  atau fasilitas  yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam pengumpulan data agar pekerjaan lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap  dan  sistematis  sehingga  lebih  mudah diolah  (Arikunto,  2010).  Instrument  untuk mengumpulkan  data  dalam  penelitian  ini berupa wawancara dan angket.

## 3.6 Teknik Analisis Data
Interpretasi
kelayakan
multimedia pembelajaran  dilakukan  melalui  hitungan statistik  deskriptif.  Skor  jawaban  dalam rentangan  1 – 5  ditabulasi  dan  dihitung  skor rata-ratanya. Opsi penilaian: 5 = sangat baik 4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Tingkat  kelayakan  dibedakan  dalam  empat kelompok  dengan  mean  ideal  (2,50)  sebagai batas  skor  kelayakan.  Karena  itu  mean  skor kurang dari mean ideal diinterpretasikan dalam kategori  “tidak  layak”,  sedangkan  mean  skor dalam  kategori  “layak”  dibedakan  dalam  tiga tingkatan  yaitu  “kurang  layak”,  “layak”  dan “sangat layak”.
Tabel 2. Interpretasi Kelayakan Multimedia Pembelajaran
Skor Nilai Interpretasi 4,17 – 5,00 Sangat Layak 3,33 – 4,16 Layak 2,50 – 3,32 Kurang Layak 1,00 – 2,49
Tidak Layak
Sumber: Sriadhi, (2018)
Cara penentuan:
1. Tabulasikan  skor  jawaban  dari  skala lima  pada  setiap  item  butir  instrumen pada setiap aspek.
2. Hitung mean skor jawaban pada setiap aspek dengan rumus:
𝑥 = ∑ 𝑥 𝑛 Keterangan :
x = Mean skor jawaban
∑ x = Jumlah seluruh data
N = jumlah skala pada instrumen
Interpretasi  :  Aspek  Panduan  dan
Informasi
din yatakan “layak”. Demikian  juga  penetapan  kelayakan multimedia  pada  aspek  Materi  Media dan aspek Evaluasi.
3. Untuk penilaian kelayakan multimedia secara  keseluruhan  dilakukan  dengan cara  yang  sama  dengan  melibatkan semua  skor  item  pada  ketiga  aspek penilian dengan rumus:
𝑥𝑡 = ∑ 𝑥𝑖
𝑁
Keterangan :
xt
= Mean keseluruhan ∑xi = Jumlah seluruh item
N = Banyaknya segmen/aspek pada instrumen Hasil  penilaian  menyatakan  bahwa materi multimedia pembelajaran yang dikembangkan “layak” untuk digunakan.  Bagi  multimedia  yang belum  mencapai  kriteria  dibutuhkan (layak  atau  sangat  layak)  perlu dilakukan  revisi  sesuai  saran  dan selanjutnya dilakukan penilaian kembali  hingga  hasilnya  mencapai kriteria  layak  atau  sangat  layak digunakan
4. Hasil dan Pembahasan
4.1 Data Hasil Validasi Ahli Materi Berdasarkan perhitungan, dapat diketahui bahwa  hasil  validitas  materi  oleh  ahli  materi mendapatkan  rata-rata  penilaian  keseluruhan 4,5 dari  skala  maksimal  5  sehingga  dapat dikatagorikan “Sangat  Layak” .Maka  dari  data tersebut disimpulkan bahwa materi dari media yang digunakan valid dan dapat diuji cobakan.
Tabel 3. Hasil Validasi Ahli Materi
N o Aspek Rerata Skor Kriteria 1 Kesesuaian Materi 4,6 Sangat Baik 2 Penyusunan Materi 4,6 Sangat Baik 3 Penyajian Materi 4,5 Sangat Baik Rata-rata Skor Keseluruhan 4,5 Sangat Baik
4.2 Data Hasil Validasi Ahli Media Berdasarkan perhitungan, dapat
diketahui bahwa hasil validitas media oleh ahli media mendapatkan rata-rata penilaian keseluruhan 4,6 dari skala maksimal 5 sehingga dapat dikatagorikan “Sangat Layak” . Maka dari data  tersebut  disimpulkan  bahwa  strategi pembelajaran Blended  Learning berbasis Moodle yang dikembangkan valid dan dapat diuji coba.
Tabel 4. Hasil Validasi Ahli Materi

## 4.3 Data Hasil Uji Skala Kecil
Berdasarkan  perhitungan  hasil  uji  coba responden  terhadap  media  pembelajaran  yang dikembangkan menunjukkan rata-rata penilaian  keseluruhan  memperoleh  hasil 4,4 dari skor maksimal 5 dengan katagori “Sangat Layak”. Berdasarkan  data  diatas  maka  dapat disimpulkan  bahwa  strategi  pembelajaran Blended  Learning berbasis Moodle sangat  layak digunakan  sebagai  media  pembelajaran  untuk siswa.
Tabel 5. Hasil Uji skala kecil

## 4.4 Pemabahasan
Berdasarkan hasil evaluasi melalui angket yang disebarkan kepada ahli media, ahli materi,
dan  siswa,  kelayakan  produk  berdasarkan validasi ahli materi diperoleh rerata skor sebesar 4,5 dengan kriteria “ Sangat layak”. Interpretasi kelayakan  multimedia  oleh  Sriadhi  (2018) interval mean skor  4,5  termasuk  dalam iterpretasi “ sangat layak“. Sedangkan berdasarkan validasi ahli media diperoleh rerata skor sebesar 4,6 dengan kriteria “ sangat layak”. Interval mean skor  4,6  termasuk  dalam interpretasi  “ sangat layak“.  Penilaian  siswa melalui  angket  user/pengguna  mendapatkan rerata skor sebesar 4,4 dengan kriteria “sangat layak”.  Interval mean skor  4,4  termasuk  dalam iterpretasi “akspentasi sangat tinggi“ dalam arti tingkat penerimaan oleh siswa tergolong tinggi. Dengan demikian jelas diketahui bahwa strategi pembelajaran Blended  Learning berbasis Moodle yang dikembangkan sebagai media pembelajaran  pada  kompetensi  menerapkan prosedur pembuatan gambar detail pondasi dan sloof  sangat  layak  digunakan  sebagai  media pembelajaran  dan  tingkat  penerimaan  oleh siswa terhadap multimedia tergolong tinggi

## 5. Kesimpulan
Pengembangan strategi pembelajaran Blended  Learning berbasis Moodle pada  mata pelajaran konstruksi dan utilitas gedung di SMK Negeri  5  Medan  menggunakan  model  ADDIE dalam  pengembangan  produknya.  Dimana model  tersebut  terdiri  atas  5  tahap,  yaitu:  (1) Analysis (Analisis)  yang  meliputi  analisis kebutuhan,  analisis  peserta  didik  dan  analisis materi,  (2) Design (Desain/Perencanaan)  yang meliputi  tahap  perencanaan  materi  dan merancang  struktur  menu,  (3) Development (Pengembangan)  yang  meliputi  tahap  uji kelayakan aplikasi Moodle oleh ahli materi dan ahli  media,  (4) Implementation (Implementasi) yaitu tahap uji coba dilakukan kepada 15 orang siswa kelas XI DPIB di SMK Negeri 5 Medan, (5) Evaluation (Evaluasi)  yaitu  menganalisis  data instrumen  berupa  angket  yang  sudah  dinilai oleh ahli materi, ahli media dan pengguna.
Hasil penelitian kelayakan strategi pembelajaran Blended  Learning berbasis Moodle pada  mata  pelajaran  konstruksi  dan  utilitas gedung  di  SMK  Negeri  5  Medan  berdasarkan hasil rata-rata validitas dan penilaian pengguna (siswa) yaitu: (1) Hasil validitas oleh ahli materi d iperoleh  skor  4,5  dengan  kategori  “Sangat Layak”  (2)  Hasil  validasi  ahli  media  diperoleh skor  4,6  dengan  kategori  “Sangat  Layak”  (3) Hasil  penilaian  pengguna  (siswa)  memperoleh skor 4,4 dengan kategori “Sangat Layak”. Maka
N o Aspek Rerata Skor Kriteria 1 Kinerja Program 5 Sangat Baik 2 Sistematika 5 Sangat Baik 3 Estetika 4,5 Sangat Baik 4 Kualitas Audio 4 Baik 5 Kualitas Vidio, Animasi 4,6 Sangat Baik Rata-rata Skor Keseluruhan 4,6 Sangat Layak No Aspek Rerata Skor Kriteria 1 Materi 4,4 Sangat Baik 2 Desain dan Fasilitas Media 4,4 Sangat Baik 3 Efek Pedagogik 4,5 Sangat Baik Rata-rata Skor Keseluruhan 4,4 Sangat Baik
strategi pembelajaran Blended Learning berbasis Moodle sangat layak digunakan sebagai strategi pembelajaran  bagi  siswa  kelas  XI  DPIB  SMK Negeri 5 Medan
Daftar Pustaka Gerlach,  V.S.  &  Ely,  D.P. Teaching  and  Media  a Systematic Approach. New Jersey: Prentice Hall,1980.
Mulyatingsih, Endang.Metode Penelitian Terapan. Bandung: Alfabeta, 2012. Sriadhi. Instrumen
Penilaian Multimedia
Pembelajaran. Medan : Universitas Negeri
Medan, 2018. Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta, 2011. Syamsul Ma’arif. Guru Profesional Harapan dan Kenyataan.
Semarang:
Walisongo Press, 2011. Utami, I. S. The effect of blended learning model on  senior  high  school  students’ achievement.  SHS  Web  of  Conferences, 42, 00027, 2018