## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
___________ Email: adisuryaapranata@gmail.com
Copyright © 2024, Pranata et al. This open access article is distributed under a (CC-BY License

## Konsep dan Implementasi Inovasi Pendidikan Islam
Adi Surya Pranata 1* , Yudhi Setiawan 2 , Deddy Ramdhani 3
1 Universitas Islam Negeri Mataram, Mataram - Indonesia.

## DOI: https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i1.7040
Received : 03 November 2023 Revised : 13 Januari 2024                               Accepted : 20 Januari 2024
Abstract: Educational innovation is an idea, method, media or other thing that is observed and felt as a novelty for education in the form of an invention or discovery, which can be used to achieve educational goals or solve educational problems. The aim of this research is to analyze the concepts, objectives, principles and models of educational innovation and their implementation in Islamic education.  This  research  method  is  library  research.  Research  data  was  obtained  from  various sources  such  as  books,  articles,  journals  or  relevant  documents  regarding  Islamic  education innovations. The results of data analysis found that innovation in Islamic religious education must have a solid basic concept to realize the educational goals to be achieved. The principles and models of educational innovation must also be of concern because they are a reference for determining the quality  or  not  of  an  educational  innovation.  Implementation  of  Islamic  education  innovation includes  6  things,  namely,  innovation  in  learning  strategies,  methods,  materials,  religious resources,  media  and  supporting  instruments.  The  failure  of  Islamic  Religious  Education  (PAI) innovation in Indonesia occurred due to two aspects, namely being too symbolic and prioritizing cognitive aspects. It is very important to implement innovations in Islamic religious education so that Islamic religious education can meet the demands of societal dynamics, the development of science and technology, and development in all aspects of national life.
Keywords: Cognitive aspects, educational innovation, Islamic religious education, symbolism.
Abstrak: Inovasi  pendidikan  merupakan  suatu  ide,  metode,  media  atau  hal-hal    lainnya  yang diamati dan dirasakan sebagai sebuah kebaruan untuk pendidikan yang berupa hasil invensi atau discovery, yang dapat digunakan untuk mencapai tujuan pendidikan atau  pemecahan masalah pendidikan.  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  menganalisa  konsep,  tujuan,  prinsip,  dan  model inovasi  pendidikan  serta  implementasinya  terhadap  pendidikan  Islam.  Metode  penelitian  ini adalah penelitian kepustakaan atau library research . Data penelitian diperoleh dari berbagai sumber seperti buku, artikel, jurnal atau  dokumen yang relevan tentang inovasi-inovasi pendidikan Islam. Hasil analisis data menemukan bahwa inovasi pendidikan agama islam harus mempunyai konsep dasar yang kokoh untuk mewujutkan tujuan pendidikan yang ingin dicapai. Prinsip dan model inovasi  pendidikan  juga  harus  menjadi  perhatian  karena  menjadi  acuan  untuk  mengetahui berkualitas  atau  tidaknya  suatu  inovasi  pendidikan.  Implementasi  inovasi  pendidikan  Islam mencakup 6 hal yaitu, inovasi strategi pembelajaran, metode, materi, sumber daya agama, media dan  instrumen  penunjangnya.  Kegagalan  inovasi  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di  Indonesia terjadi  karena  dua  aspek  yaitu  terlalu  simbolistik  dan  mengutamakan  aspek  kognitif.  Inovasi pendidikan agama islam sangat penting untuk dilaksanakan agar pendidikan agama islam dapat memenuhi tuntutan dinamika masyarakat, perkembangan IPTEKs, dan pembengunan  disemua aspek kehidupan berbangsa.
Kata kunci : Aspek kognitif, Inovasi pendidikan, Pendidikan Agama Islam, Simbolistik.

## Pendahuluan
Pendidikan, sebagai bagian dari konversi budaya, pada hakikatnya merupakan wadah bagi dinamika dan perubahan budaya masyarakat dan bangsa. Oleh karena itu,  pendidikan  yang  diberikan  melalui  pengajaran, pelatihan,  dan  bimbingan  harus  memaksimalkan pengembangan  potensi-potensi  yang  dimiliki  berupa kemampuan  intelektual,  sosial,  moral,  estetika,  dan spiritual,  sehingga  membentuk  kepribadian  dan kedewasaan  yang  komprehensif. Pengembangan merupakan  salah  satu  bagian  vital  dari  proses pendidikan.  Dengan  adanya  pengembangan  tersebut, individu  dan  masyarakat  akan  terjamin  dengan  baik kelangsungan hidupnya (Amaliyah and Rahmat 2021)
Pendidikan  yang  berkualitas  kini  menjadi  salah satu  kriteria  kemajuan  suatu  bangsa.  Kemajuan  suatu bangsa akan terwujud jika pendidikan menjadi agenda utama dan tidak tertinggal dari negara lain. Dewasa ini, indeks  tingkat  pendidikan  di  Indonesia  cukup mengalami  peningkatan  namun  masih  jauh  tertinggal jika menilik dari indeks negara-negara lain. Data United Nations Development Programme (UNDP) tahun 2020 tentang  komposisi  peringkat  pendidikan,  pendapatan, dan  kesehatan  menunjukkan  bahwa  Indonesia menempati  urutan  ke-107  dari  189  negara  UNDP  dan berada  di  bawah  Singapura,  Malaysia,  Brunei Darussalam,  dan  Thailand  di  kawasan  Asia  Tenggara (Dini dkk., 2020). Hal ini mengindikasikan bahwa perlu adanya  pengembangan  dan  inovasi  khususnya  dalam ranah  pendidikan  untuk  meningkatkan  kualitas  SDM yang dimiliki.
Di sisi lain, pendidikan Islam di Indonesia masih mengalami  kesulitan  di  berbagai  sektor  dan  upaya pemulihan  belum  dilakukan  secara  mendasar  atau terkesan  ala  kadarnya.  Hal  tersebut  terlihat  dari perhatian pemerintah yang kurang terhadap perkembangan  pendidikan  Islam.  Dengan  kata  lain, pendidikan Islam dianggap sebagai prioritas 'kelas dua' atau  prioritas  alternatif  dalam  masyarakat  mayoritas Muslim  di  Indonesia  (Akhyak  2004).  Kenyataan  ini, menjadikan  sebuah  inovasi  menjadi  hal  yang  mutlak dibutuhkan dalam pendidikan Islam di Indonesia agar nilai-nilai  esensi  dan  sakral  di  dalamnya  dapat dipahami, direfleksikan dan diaplikasikan dengan baik dan maksimal.
Inovasi  dalam  pendidikan  sendiri  merupakan suatu  langkah,  ide  atau  hal  yang  dipandang  sebagai sesuatu  yang  baru  bagi  sekelompok  individu  dan masyarakat,  di  mana  biasanya  merupakan  hasil  dari kreasi  dan  penemuan  yang  membantu  tercapainya tujuan  pendidikan  dan  menjadi  solusi  bagi permasalahan pendidikan (Ambarwati dkk, 2022). Saat ini,  inovasi  dalam  dunia  pendidikan  memberikan
kontribusi  dan  menjadi  paradigma  yang  efektif  dalam mengimplementasikan  program  pembelajaran  untuk mencapai  hasil  yang  maksimal.  Berangkat  dari  latar belakang di atas, penulis mengkaji tentang konsep dan penerapan inovasi dalam pendidikan, khususnya yang berkaitan  dengan  pendidikan  Islam.  Diharapkan  hasil penelitian  ini  dapat  menjadi  khazanah  ilmu pengetahuan  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan inovasi dalam pendidikan Islam di Indonesia.

## Metode
Jenis penelitian ini termasuk dalam kategori studi kepustakaan  (library  research).  Studi  kepustakaan berarti  mencari  dan  mengumpulkan  berbagai  sumber baik  berupa  buku,  artikel,  jurnal  atau  dokumen  yang relevan dengan pembahasan inovasi pendidikan Islam. Metode  analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  analisis  deskriptif-analitik,  yang  menganalisis bahan  bacaan  dan  menarik  kesimpulan  berdasarkan hubungan  yang  relevan.  Dalam  penelitian  ini,  penulis menggunakan  teknik  triangulasi  data  sebagai  bentuk kesahihan  data  dimana  peneliti  melakukan  verifikasi dengan cara meninjau data yang diperoleh dari berbagai sumber yang terkait.

## Hasil dan Pembahasan

## Konsep Inovasi Pendidikan
Menurut  Rusdiana,  inovasi  dalam  pendidikan merupakan  langkah  untuk  memecahkan  masalah pendidikan, dalam hal ini mencakup masalah-masalah yang  berkaitan  dengan  berbagai  komponen  sistem pendidikan,  baik  dalam  lingkup  yang  sempit  yang berkaitan dengan tingkat lembaga pendidikan maupun dalam lingkup yang luas yang berkaitan dengan sistem pendidikan  (Rusdiana  2014).  Lebih  lanjut,  Saud menjelaskan  bahwa  inovasi  dalam  pendidikan  adalah sesuatu yang baru dan secara kualitatif berbeda dengan apa  yang  ada  sebelumnya,  dan  sengaja  diterapkan untuk mencapai tujuan tertentu yang diinginkan dalam sistem pendidikan (Saud 2018).
Konsep  dasar  inovasi  juga  dijelaskan  dalam  Al- Qur'an surat al-A'raf ayat 179 yang menyatakan bahwa setiap  manusia  harus  mampu  bernalar  secara  kritis dengan menggunakan panca indera yang dianugerahkan  Allah  SWT  kepadanya.  Pendidikan Islam dalam kaitannya dengan ayat ini memiliki peran penting  untuk  memperkuat  paradigma  berpikir manusia  agar  mampu  berpikir  kritis,  inovatif,  dan kreatif  dalam  pengembangan  ilmu  pengetahuan (Latifah, 2020). Selain itu, dalam surat al-Hasyr ayat 18 Allah  SWT  juga  mengingatkan  agar  orang-orang  yang beriman  melakukan  muhasabah,  menstimulasi  serta
meningkatkan semangat untuk meraih surga (menatap masa  depan  dengan  melakukan  berbagai  inovasi). Melakukan  inovasi  dapat  mengantarkan  manusia mengembangkan  banyak  diantaranya  ialah  ilmu pengetahuan  sehingga  dapat  mencapai  masa  depan yang baik (Az-Zuhaili 2014).
Secara  umum,  model  inovasi  pendidikan diklasifikasikan  menjadi  dua,  yaitu  top-down  model dan  bottom  up  model.  Inovasi  model  top-down  ialah inovasi  yang  dirancang  oleh  golongan  tertentu  seperti inovasi dari para petinggi kemudian diserahkan kepada bawahan;  contohnya  seperti  inovasi  pendidikan  dari Kemendikbud  (Departemen  Pendidikan  Nasional). Sedangkan,  model  bottom  up  merupakan  bentuk inovasi  yang  dirancang  dan disusun  dari  kelas  bawah serta  diterapkan  sebagai  cara  untuk  mengembangkan mutu  prosedur  pengelolaan,  penyelenggaraan  hasil pendidikan (Kusnandi 2017).
Konsep  utama  inovasi  pendidikan  berperan sebagai  aspek  fundamental  yang  mengupayakan pendidikan yang berkualitas dan terjamin bagi seluruh masyarakat  yang  tengah  dalam  proses  pendidikan. Inovasi  pendidikan  bertujuan  membentuk  suatu gagasan pendidikan yang bersifat konstruktif tentunya dapat  menuangkan  gagasan  tersebut  dalam  bentuk materil.  Gagasan  yang  dibentuk  diharapkan  dapat diimplementasikan oleh para pendidik dengan harapan bisa  menjadi  jalan  keluar  dari  setiap  permasalahan pendidikan maupun pembelajaran (Ahmad et al. 2018).

## Prinsip, Tujuan dan Model Inovasi Pendidikan
Dalam
bukunya Innovation and Entrepreneurship,  Peter  Drucker  (1985)  memaparkan beberapa  prinsip  inovasi,  yaitu  :  a)  Dalam  melakukan inovasi,  dibutuhkan  analisis  dan  tendensitas  yang terbuka. Ini berarti suatu inovasi akan terealisasi apabila memiliki  skill  analytics  (kemampuan  menganalisa),  b) Inovasi bersifat konseptual dan perseptual. Cikal bakal inovasi berasal dari keinginan untuk merancang suatu hal baru  yang akan diterima di kalangan masyarakat. c) Inovasi diawali dari aspek terkecil, penetapan ide dalam skala  kecil  dilakukan  bertujuan  agar  terdapat  dampak nyata  dalam  lingkup  mikro  sehingga  mempengaruhi keberlangsungan  kehidupan  manusia  menjadi  yang lebih  baik.  d)  Inovasi  diarahkan  pada  kepemimpinan dan kepeloporan. Inovasi selalu menekankan pada hasil yang menandai suatu perubahan yang telah ditetapkan. Namun ketika hasil tidak sesuai, maka inovasi akan sulit mendapatkan  apresiasi  dari  masyarakat  karena  tidak ada dampak sesuai yang diharapkan (Rusdiana 2014).
Tujuan utama inovasi ialah berupaya meningkatkan  kemampuan,  khususnya  kemampuan sumber tenaga, sarana dan prasarana termasuk struktur
serta  prosedur  organisasi.  Menurut  Hasbullah  (2001) inovasi  pendidikan  bertujuan  meningkatkan  efisiensi, relevansi,  kualitas  dan  efektivitas  sarana  serta  jumlah peserta  didik  sebanyak-banyaknya  dengan  hasil pendidikan  sebesar-besarnya  dengan  menggunakan tenaga,  prasarana,  uang  dan  fasilitas  lainnya  dalam jumlah yang sekecil-kecilnya (Hasbullah 2009).
Secara sistematis, arah tujuan inovasi pendidikan adalah sebagai berikut : a) Berupaya agar terlaksananya pendidikan  dalam  semua  varian,  metode,  dan  level yang dapat memenuhi kebutuhan setiap individu secara seimbang  dan  adil,  b)  Mengikuti  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  dalam  berbagai  aspek pendidikan agar pendidikan Indonesia tidak tertinggal. c)  Melakukan  perubahan  pada  sistem  pendidikan  di Indonesia, menyempurnakan kebijakan sistem informasi,  menjaga  keanekaragaman  kebudayaan nasional, menanamkan kesadaran dan rasa nasionalitas, membangkitkan minat belajar masyarakat serta adanya usaha  untuk  menarik  minat  peserta  didik  untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas dan siap dalam dunia kerja dan kehidupan bermasyarakat.
Terdapat  dua  unsur  dalam  pendidikan  yaitu unsur  teori  dan  unsur  praktik.  Inovasi  pendidikan sebagai  proses  perancangan  gagasan  atau  sistem  yang baru  untuk  selanjutnya  diterapkan  oleh  individu, kelompok  maupun  organisasi  pendidikan  secara  luas memiliki  beberapa  tahapan,  yaitu  :  a)  Invention (Penemuan),  temuan  atau  kreasi  suatu  ciptaan  yang baru dan terkadang sangat berbeda dengan yang sudah ada.  Inovasi  bisa  dilakukan  di  dalam  lingkup  sekolah seperti ketika guru-guru berusaha untuk memecahkan masalah  lama  yang  pernah  dialami  dengan  gagasan baru. Adapun inovasi di luar sekolah biasanya bersifat menyeluruh  sehingga  perubahan  bukan  lagi  hanya tentang permasalahan yang sudah ada tetapi membahas sesuatu  yang  baru.  b)  Development  (pengembangan), proses  pembaharuan  tentu  saja  tidak  bisa  langsung diterapkan  secara  menyeluruh  atau  luas  sehingga dibutuhkan  penelitian  awal  seperti  pencarian  dan pengujian teori-teori belajar yang dianggap layak untuk dikembangkan  dengan  cara  melakukan  riset  yang mendasar.  Dalam  proses  penelitian  akan  dilakukan pengembangan  kurikulum  oleh  tim  ahli,  memilih sekolah  percobaan  untuk  uji  coba  teori,  dan  membuat desain  penelitian  yang  evaluative  untuk  menilai efektivitas  berbagai  uji  coba  pembaharuan  kurikulum yang  dilakukan.  c)  Diffusion  (Penyebaran)  konsep diffusion  sering  digunakan  sebagai  sinonim  dari dissemination,  menurut  Roger  diffusion  berarti “penyebaran  ide  baru  dari  sumber  penemuan  kepada pengguna  atau  sasaran  utama”.  Jika  penyebaran dianggap  berhasil  maka  dissemination  digunakan untuk  memastikan  rencana  penyebaran  yang  efektif,
yaitu adanya biro atau institusi yang dikhususkan untuk menjamin inovasi untuk masyarakat luas. (Naif 2016).

## Latar Belakang Lahirnya Inovasi Pendidikan Islam
Saat  kota  Baghdad  berhasil  ditaklukkan  tentara Mongolia  pada  tahun  1258,  Kejayaan  umat  Islam  di ranah  ilmu    perlahan  mengalami  kemunduran. Meskipun setelahnya kedigdayaan umat Islam tetap ada hingga runtuhnya Turki Utsmani, namun perkembangan  dalam    ranah  ilmu  pengetahuan  tidak mengalami dampak yang signifikan. Hal ini diprakarsai masalah  utama  umat  Islam  pada  saat  itu  terkait perluasan  wilayah  sehingga  inovasi  terhadap  ilmu pengetahuan menjadi sedikit terabaikan.
Pada  abad  ke  19,  umat  Islam  mulai  menyadari adanya ketertinggalan yang cukup jauh dari dunia Barat terkait dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, sehingga mulailah umat islam bangkit dan mulai bersaing dengan bangsa Barat. Inilah yang menjadi cikal bakal lahir dan berkembangnya  inovasi  pendidikan  Islam,  bukan karena perselisihan yang terjadi antara kaum agama dan ilmuwan  sebagaimana  yang  termaktub  dalam  agama Kristen,  hal ini terjadi murni karena motivasi diri umat Islam agar tidak tertinggal dari segi aspek manapun dari dunia Barat.
Ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  kian berkembang di dunia Barat telah mengubah perspektif individu dan menyebabkan munculnya disiplin-displin baru seperti pendidikan dan nasionalisme. Pendidikan menjadi sarana paling vital dan fundamental yang tidak hanya berperan sebagai alat pemeliharaan, penanaman, pelestarian dan  pewarisan  nilai-nilai  dari  tingkah laku suatu  kelompok  atau  masyarakat,  yang  nantinya berfungsi  sebagai  media  untuk  berkreasi  yang  dapat menciptakan,  mengembangkan,  dan  mengarahkan umat untuk pembentukan budaya baru. Maka dari itu, tokoh-tokoh pembaharuan Islam menjadikan pendidikan  Islam  yang  bersifat  formal  maupun  non- formal sebagai media untuk merekonsturksi kesadaran untuk menyiapkan kembali bangkitnya kejayaan Islam.
Irianto  memaparkan  terdapat  beberapa  aspek yang  sangat  perlu  ditelaah  dalam  usaha  penerapan inovasi  pendidikan  di  Negara  berkembang  seperti Indonesia,  antara  lain  Pertama,  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  yang  menunjang.  Saat  ini, keterampilan dan keahlian dalam bidang teknologi yang mutakhir (high technology) menjadi sebuah keharusan karena dianggap menjadi tolak ukur suatu negara untuk disebut sebagai negara maju, kendati demikian negara- negara  yang  tidak  mampu  beradaptasi  dengan perkembangan  zaman  seringkali  disematkan  sebagai negara  gagal  (failed  country).  Kedua,  melonjaknya jumlah  populasi.  Dengan  pertumbuhan  populasi  yang tinggi,  akan  membuat  jumlah  rumah  tangga  dan
kebutuhan  tempat  tinggal  semakin  meningkat.  Pada saat yang sama, pertumbuhan pendapatan masyarakat menjadi lebih lambat dibandingkan dengan perkembangan  harga  rumah.  Akibatnya,  kemampuan masyarakat  untuk  memenuhi  kebutuhannya  juga melemah.  Ketiga,  antusiasme  masyarakat  untuk mengenyam  pendidikan  yang  lebih  baik.  Keempat, menurunnya  kualitas  pendidikan.  Kelima,  minimnya relevansi antara pendidikan dan kebutuhan masyarakat di negara berkembang. Keenam, rendahnya pengetahuan  dan  wawasan  masyarakat  untuk mengimbangi  perubahan  teknologi  yang  terjadi. Ketujuh,  sistem  pendidikan  terpusat,  monolitik  dan terpadu. Kedelapan, kualitas pembelajaran yang buruk. Masalah  mendasar  yang  dapat  dikemukakan  bahwa manajemen pendidikan merupakan tujuan yang sangat luas dan kompleks.
Khusunya  dalam  perspektif  Islam,  Muhaimin memaparkan  bahwa  gagalnya  pendidikan  agama seringkali terjadi karena mengalami kemerosotan dalam dua  hal  mendasar  :  (1)  Pendidikan  agama  masih bertumpu  pada  unsur-unsur  yang  bersifat  simbolik, ritualistik  serta  bersifat  legal  formalistik  (halal-haram) dan  terjadi  penurunan  nilai  moral,  (2)  pelaksanaan pendidikan agama masih berpusat pada penilaian aspek kognitif  yang  mengesampingkan  aspek  afektif  dan psikomotorik (Muhaimin 2003)
Adapun  permasalahan  sistem  pengajaran  Islam antara  lain,  permaslahan  makro  yaitu  adanya permasalahan  yang  bersumber  di  luar  sekolah  terkait kebijakan  pendidikan  yang  berlaku  secara  Nasional, serta terjadinya ketimpangan persepi dari budaya Barat yang  berbeda  dengan  pengetahuan  Islam  sehingga muncul  intelektual  baru  (cendikiawan  sekuler). Sedangkan  isu  mikro  terkait  dengan  strategi  dan kebijakan pembelajaran pimpinan sekolah (Arza 1998).

## Implementasi  Inovasi  Pendidikan  dalam  lingkup Pendidikan Agama Islam (PAI)
Implementasi  pendidikan  agama  Islam  menurut Sukardi meliputi 6 hal sebagai berikut:
A. Inovasi Strategi Pembelajaran Strategi  pembelajaran  diperlukan  sebagai sarana  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  Islam yaitu  bentuk  perilaku  yang  dapat  dilihat  secara nyata  dan  dapat  diukur.  Guru  dapat  menerapkan metode  pembelajaran  yang  bervariasi,  materi  atau bahan pembelajaran yang menarik, dan memaksimalkan  fasilitas  yang  tersedia  guna membantu  siswa  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan.

## B. Inovasi Metode Pembelajaran Agama Islam
Pendekatan  teknologi  saja  tidak  bisa dijadikan  sebagai  acuan  pembelajaran  pendidikan Islam  yang  mana  teknologi  cenderung  berfokus pada  sisi  kognitif  saja.  Pendekatan  non-teknologi yang  lebih  berfokus  pada  pendekatan  terhadap aspek psikomotorik dan afektif sangat dibutuhkan, contohnya  pembelajaran  akidah  dan  akhlak mengutamakan nilai dengan harapan peserta didik akan  menjadi  individu  yang  berbudi  luhur  dalam aspek Ketuhanan maupun kehidupan kemanusiaan (bermasyarakat).
C. Inovasi Materi Pembelajaran Agama Islam Selain  harus  fokus  pada  re-formulasi  topik pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  yang selama ini selalu menekankan kepada aspek kognitif dan  acapkali  mengabaikan  aspek  afektif  dan psikomotorik, materi PAI juga perlu menampilkan sisi  multikultural  karena  berada  dalam  kawasan menjunjung  keberagaman.  Materi  PAI  saat  ini dianggap  masih  kurang  melakukan  pendekatan pendidikan  multikultural,  sehingga  dampaknya masih  marak  terjadi  chaos  yang  dipicu  oleh miskonsepsi  SARA.  Oleh  karena  itu  materi  PAI diharapkan  menjadi  wadah  bagi  peserta  didik untuk  memahami  sepenuhnya  nilai-nilai  atau akidah inklusif.
D. Inovasi Sumber Daya Guru Agama
Dewasa  ini,  terdapat  tendensi  untuk menunjuk guru sebagai salah satu faktor penyebab rendahnya  kualitas  lulusan  peserta  didik.  Kritik terhadap  kinerja  guru  dalam  menjalankan  tugas, rendahnya  motivasi  dan  etos  kerja  hingga ketidakmampuan guru dalam proses mengajar dan mendidik  peserta  didik  menjadi  sorotan  dalam dunia pendidikan. Meningkatkan motivasi dan etos kerja  guru  dengan  menelaah  kembali  apa  saja faktor-faktor esensi yang harus dipenuhi agar guru mampu  memaksimalkan  diri  dalam  upaya  untuk meraih tujuan yang telah ditetapkan. (Nata 2003).
E. Inovasi Fasilitas dan Media Pengajaran Faktor-faktor yang diperlukan untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  agama  Islam dalam  lingkup  sekolah  formal  adalah  :  tempat ibadah  (masjid  atau  musholla)  di  lingkungan sekolah, penyuluhan tentang agama, ruang khusus untuk  bimbingan  dan  laboratorium  berbasis keagamaan  yang dilengkapi dengan media-media pengajaran  seperti  audiovisual.  Media  audiovisual sangat  penting  diaplikasikan  terutama  dalam pembelajaran  PAI  untuk  memberikan  pengalaman nyata  untuk  proses  pembelajaran  peserta  didik.
Apabila  guru  menyampaikan  materi  keagamaan dengan  ceramah  saja  maka  berarti  pembelajaran PAI  masih  bersifat  abstrak.  (Sudiro  and  Gultom 2004)
Ada  lima  hal  yang  harus  dipertimbangkan dalam  memilih  sarana/media  pembelajaran  PAI, yaitu  (1)  tingkat  ketelitian  dalam  reprentasi,  (2) tingkat  interaktif  yang  ditimbulkan,  (3)  tingkat kemampuan  khusus,  (4)  tingkat  motivasi  yang dihasilkan, dan (5) tingkat biaya yang diperlukan.

## F. Instrumen Penunjang
Pendidikan agama Islam merupakan pendidikan  yang  sifatnya  universal,  maka diperlukan  beberapa  perangkat  pendukung diantaranya  :  school  culture,  ekstrakulikuler keagamaan,  peran  kepala  sekolah,  guru,  dewan, alumni,  karyawan,  komite,  LSM  maupun masyarakat sekitar dalam proses pendidikan agama Islam  (Fathoni  2005).    Proses  pengambilan keputusan  inovasi  pendidikan  Islam  tentu  melalui berbagai  tahapan-tahapan  yang  telah  ditentukan dan disepakati, dengan harapan output akhir yang diperoleh terdapat perubahan dan perbaikan dalam usaha mencapai hasil yang maksimal.

## Kesimpulan
Inovasi  pendidikan  agama  islam  sangat  penting untuk dilaksanakan agar pendidikan agama islam dapat memenuhi tuntutan dinamika masyarakat, perkembangan  IPTEKs,  dan  pembengunan  disemua aspek kehidupan berbangsa. Inovasi pendidikan agama islam  harus  mempunyai  konsep  dasar  yang  kokoh untuk  mewujutkan  tujuan  pendidikan  yang  ingin dicapai.  Implementasi  inovasi  pendidikan  Islam mencakup  6  hal  yaitu,  inovasi  strategi  pembelajaran, metode,  materi,  sumber  daya  agama,  media  dan instrumen penunjangnya.

## Daftar Pustaka
Ahmad, K., Harahap, H., Nasution, W. N., Program, M.,
&  Islam,  P.  (2018).  Inovasi  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  (  PAI  )  di  Sekolah Dasar  Negeri  097523  Perumnas  Batu  VI Kcamatan Siantar Kabupaten Simalungun. Edu Religia :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Islam  Dan Keagamaan, 2(2), 275–290.
Akhyak.  (2004).  Inovasi  Pendidikan  Islam.  PT.  Bina Ilmu.
Amaliyah,  A.,  &  Rahmat,  A.  (2021).  Pengembangan
Potensi Peserta Didik Melalui Proses
Pendidikan.  At-Tadib :  Journal  of  Elementary Education, 5(1), 28–45. Ambarwati,  D.,  Wibowo,  U.  B.,  Arsyiadanti,  H.,  & Susanti, S. (2022). Studi Literatur : Peran Inovasi Pendidikan  pada  Pembelajaran  Berbasis Teknologi Digital. 8(2), 173–184. Arza,  A.  (1998).  Pendidikan  Islam :  Tradisi  dan Modernisasi Menuju Millenium Baru. Logos. Az-Zuhaili, W. (2014). Tafsir Al-Munir (A. H. Al-Kattani,
M.  Subadi,  &  A.  Ikhwani  (trans.);  14th  ed.). Gema Insani.
Dini,  I.  M.,  Fajriyah,  Mahdiah,  Y.,  Fahmadia,  E.,  & Lukitasari,  I.  (2020).  Pembangunan  Manusia Berbasis  Gender.  Kementerian  Pemberdayaan Perempuan  dan  Perlindungan  Anak  Republik Indonesia.
Fathoni,  K.  (2005).  Pendidikan  Islam  dan  Pendidikan Nasional. Depag RI.
Hasbullah.  (2009).  Dasar-Dasar  Ilmu  Pendidikan.  Raja Grafindo Persada.
Kusnandi.  (2017).  Model  Inovasi  Pendidikan  dengan
Strategi  Implementasi  Konsep  Dare  to  Be Different. Jurnal Wahana Pendidikan, 4(1), 132– 144.
Latifah, L. (2020). Makna Isi Kandungan Surah Al-a’Raf Ayat  179  Dalam  Konsep  Dan  Karakteristik
Pendidikan Islam. Jurnal Terapung : Ilmu - Ilmu Sosial, 2(1), 39–48.
https://doi.org/10.31602/jt.v2i1.2929 Muhaimin.  (2003).  Arah  Baru  Pengembangan Pendidikan Islam. Nuansa. Naif.  (2016).  Urgensi  Inovasi  Pendidikan  Islam : Menyatukan  Dikotomi  Pendidikan.  Kordinat,
15(1), 1–16.
Nata,  A.  (2003).  Manajemen  Pendidikan :  Mengatasi Kelemahan  Pendidikan  Di  Indonesia.  Prenata Media.
Rusdiana. (2014).  Konsep  Inovasi  Pendidikan  (1st ed.). Pustaka Setia.
Sa’ud, U. S. (2018). Inovasi Pendidikan (Riduwan (ed.); 10th ed.). Alfabeta.
Sudiro,  S.,  &  Gultom,  E.  (2004).  Media  Pembelajaran
Sebagai  Pilihan  dalam  Strategi  Pembelajaran. Prenata Media.