DOI : 10.31604/ptk.v5i3.326-333
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)│326

## PENGEMBANGAN KARAKTER PESERTA DIDIK BERBASIS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PENELITIAN DI SMP NIHAYATUL AMAL RAWAMERTA KARAWANG

## Syahputri Widyastuti, Akil, Jaenal Abidin
Universitas Singaperbangsa Karawang syahputrisyahputri44@gmail.com

## Abstrak
Pendidikan  merupakan  hal  yang  setiap  orang  akan  mencicipinya,  karena  pada  dasarnya  seorng  telah melakukan  pendidikan  ketika  masih  berada  didalam  rahim  seorang  ibu.  Warga  yang  memiliki  karakter yang  baik  dan  kepribadian  yang  luhur  akan  menjadi  aset  bangsa.  Dengan  pendidikan  manusia  akan memiliki  ilmu  pengetahuan,  ilmu  pengetahuan  akan  membawa  pengetahuan  manusia  untuk  bisa memastikan keberadaannya dimasa  yang tiba. Seorang guru  memiliki peran  yang sangat penting dalam membentuk  karakter  peserta  didik.  Pembentukan  karakter  merupakan  upaya  yang  harus  dilakukan  oleh pihak lain karena dalam membentuk karakter seseorag harus dirubah terlebih dahulu polafikirnya. Dalam penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  analisis  studi  dokumentasi.  Pengumpulan  data penelitian ini menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Kata kunci: Karakter, Peserta didik, Pendidikan.

## Abstract
Education is something that everyone will taste, because basically someone has done education while still in  the  womb  of  a  mother.  Citizens  who  have  good  character  and  noble  personality  will  become  the nation's assets. With education, humans will have knowledge, science will bring human knowledge to be able to ensure its existence in the future. A teacher has a very important role in shaping the character of students. Character formation is an effort that must be done by other parties because in forming a person's character  his  mindset  must  be  changed  first.  In  this  study  using  qualitative  methods  with  analysis  of documentation studies. This research data collection using observation, interviews, and documentation
Keywords: Character, Students, Education.

## PENDAHULUAN
Manusia  dilahirkan  dengan  dua potensi yang berbeda secara fundamental: mereka mungkin baik atau jahat. Tindakan atau pilihan yang dibuat orang menentukan apakah tindakan atau pilihan  itu  membawa  aktualisasi kebaikan  atau  kejahatan.  Itu  semua bergantung  pada  seberapa  banyak karakter seseorang dikembangkan sejak usia  muda  pada  seberapa  banyak  dia menggunakan  akal  sehat  mereka  saat membuat penilaian. Jelas bahwa semua ini tidak dapat dipisahkan dari apa yang sudah didapatkannya terkait pendidikan. (Helmawati: 2017: 1). Pendidikan,  dalam  arti  luas, mengacu  pada  proses  mengubah mentalitas  dan  tindakan  individu  atau kelompok individu melalui penggunaan metode  pembelajaran  dan  instruksi dalam  upaya  untuk  menjadi  orang dewasa  yang  lebih  utuh.  (Ma'shumah: 2001:  214).  Selain  itu,  Saondi  & Suherman menegaskan bahwa pendidikan pada dasarnya adalah upaya untuk membudayakan atau memanusiakan  manusia,  dan  itulah tujuan  utama  pendidikan.  Pendidikan sangat  penting  untuk  meningkatkan
Syahputri Widyastuti, dkk. Pengembangan Karakter Peserta Didik Berbasis…
standar  hidup  di  seluruh  negara,  dan merupakan  komponen  penting  dari setiap  strategi  nasional  yang  berhasil. (Saondi & Suherman: 2015: 1). Melalui proses  pendidikan  yang  merupakan upaya  sadar  untuk  mewujudkan pembelajaran,  peserta  didik  secara individu akan mengembangkan pontensi yang  ada  dalam  diri  untuk  mencapai keinginan  yang  harus  dimiliki  meliputi aspek spiritual, pengendalian diri dalam mengatur emosi, kepribadian yang baik, kecerdasan  dan  akhlak  mulia  yang dibutuhkan  dalam  diri  sendiri  ataupun orang  lain.  Hal  ini  bertujuan  untuk mengenbangkan  potensi  yang  ada dalam diri peserta didik. Pendidikan bukan hanya tentang meningkatkan  pengetahuan  seseorang; juga  harus  mencakup  unsur  sikap  dan perilaku,  sehingga  dapat  membentuk generasi  muda  menjadi  manusia  yang berwawasan,  bermoral,  dan  berakhlak mulia  (Sani:  2016:  6).    Seseorang dikatakan  memiliki  akhlak  yang  baik atau  unggul  jika  berusaha  melakukan yang  terbaik  untuk  Allah,  diri  sendiri, orang  lain,  lingkungan  bahkan  sampai pada  bangsa,  dan  negara  pada umumnya.  Mereka  melakukan  ini dengan memaksimalkan potensi (pengetahuan)  mereka  dan  disertai dengan  kesadaran,  motivasi  dan  emosi. (Aqila & Sujak: 2011: 3). Definisi  kata  "karakter"  sangat mirip  dengan  arti  ungkapan  "akhlak" yang  digunakan  dalam  hadits.  Karena tujuannya sebagai pembawa perkembangan  moral,  ia  senantiasa menunjukkan  uswah  hasanah,  yang dapat  diterjemahkan  sebagai  "teladan yang  layak".  Lebih  khusus  lagi,  ia melakukan  ini  sebagai  sarana  untuk menginternalisasi  cita-cita  dan  sebagai contoh moral yang sangat baik sehingga orang-orangnya  dapat  dengan  mudah menirunya. (Mujib & Mudzakkir: 2006: 15). Karakter seseorang sangat dipengaruhi oleh pengalaman pendidikannya.  Saat  ini,  agama  Islam sendiri  merupakan  salah  satu  ajaran yang  memberikan  informasi  tentang bagaimana menjadikan manusia memiliki  akhlak  yang  mulia.  Oleh karena itu, penekanan pendidikan dalam rangka menanamkan akhlak mulia pada anak  diwujudkan  melalui  pembiasaan, pengajaran pemahaman, dan penanaman kapasitas  keagamaan  yang  sesuai (Helmawati: 2017: 2). Penerapan  syariat  Islam  tidak hanya  diharapkan  dapat  meningkatkan tingkat  keberhasilan  dalam  proses belajar  mengajar,  tetapi  juga  menuntut seorang  guru  untuk  mengembangkan seluruh  potensi  peserta  didik  sebagai peserta  didik,  khususnya  dalam  hal mencetak  dan  mengembangkan  potensi dirinya.  moralitas.  Proses  belajar mengajar  Pendidikan  Agama  Islam yang menitikberatkan pada budi pekerti dapat  menjadi  substansial  dan  berdaya guna dalam menghasilkan peserta didik yang  dapat  membentuk  karakter  dan kepribadian peserta didik yang unggul. Berdasarkan  perspektif  yang telah dipaparkan sebelumnya, salah satu aspek  pendidikan  Islam  yang  sangat perlu  ditingkatkan  adalah  pendidikan karakter.  Jika  seorang  anak  memiliki akhlak  yang  baik,  maka  anak  tersebut akan  memiliki  anak  yang  bertakwa kepada  Allah  SWT,  berbakti  kepada orang  tua,  dan  menghormati  hak-hak saudaranya  sesama  muslim.  Hal  ini akan  menghasilkan  generasi  penerus yang  memiliki  karakter  moral  yang baik. Berbasis pesantren adalah model pendidikan  yang  digunakan  oleh  SMP
Nihayatul  Amal  Rawamerta  Karawang. Hal  ini  sangat  jelas  terlihat  dalam  visi dan  misinya,  yang  mensyaratkan sekolah  yang  membentuk  kader pemimpin  bangsa  yang  berkualitas  dan
berkarakter yang berwawasan kebangsaan,  berjuang  dan  berwatak nusantara  yang  dipadukan  dengan pendidikan  pesantren,  serta  memiliki kemampuan  bersaing  di  tingkat nasional. Penjelasan di atas memperjelas  bahwa  telah  ada  inisiatif yang  diambil  oleh  lembaga  pendidikan untuk memasukkan pendidikan karakter ke dalam penawaran kursus mereka. Di sisi  lain,  budaya  pesantren  yang terbentuk  di  SMP  Nihayatul  Amal
Rawamerta  Karawang  memiliki  efek menguntungkan  tersendiri.  Oleh  karena itu,  penting  untuk  dilakukan  penelitian lebih lanjut mengingat proses pendidikan  di  pesantren,  khususnya  di SMP  Nihayatul  Amal  Rawamerta Karawang  yang  memiliki  kepribadian yang  berbeda  dari  sekolah  pada umumnya.  Hal  ini  dikarenakan  proses pendidikan  di  pesantren  bersifat  unik. Tampaknya  pesantren  dan  pesantren bekerja  sama  untuk  memberikan landasan yang kokoh bagi pengembangan  karakter,  yang  ditandai dengan intensitas pengajaran nilai  yang kuat serta berbagai kegiatan pendukung lainnya. Berdasarkan  latar  belakang diatas  penelitian  tertarik  mumbuat penelitian  tentang:  “Pengembangan Karakter  Peserta  Didik  Berbasis Pendidikan Agama  Islam (Penelitian di SMP  Nihayatul  Amal  Rawamerta Karawang  Boarding School Kecamatan Rawamerta Kabupaten Karawang).” Karakter,  dalam  pandangan  Idi, terdiri  dari  banyak  segi  kepribadian seseorang yang bersama-sama berfungsi sebagai  tanda  kepribadian  orang tersebut. (Idi: 2015: 124). Tingkah laku seseorang  dapat  memberikan  wawasan tentang  karakter  mereka  karena mencerminkan  sifat-sifat  yang  telah mendarah  daging  dalam  kepribadian mereka  dari  waktu  ke  waktu.  Oleh karena  itu,  karakter  adalah  sifat  moral
dan mental yang terbentuk sebagai hasil interaksi variabel intrinsik (disebut juga alam)  dan  lingkungan  (sosialisasi  atau lingkungan). Sekalipun seseorang dilahirkan dengan potensi karakter yang unggul,  potensi  tersebut  harus  terus menerus  dibentuk  dan  dikembangkan sepanjang  hidupnya  melalui  proses sosialisasi dan pendidikan. Dari beberapa pengertian di atas maka  dapat  dinyatakan  Tingkah  laku seseorang  dapat  memberikan  wawasan tentang  karakter  mereka  karena mencerminkan  sifat-sifat  yang  mereka miliki  secara  bawaan.  Sifat-sifat  ini nyata  dan  memiliki  akar  yang  dalam; mereka memiliki potensi untuk menjadi kekuatan pendorong dan penggerak, dan mereka juga yang membedakan mereka dari  orang  lain.  Seseorang  dikatakan berkarakter  apabila  telah  berhasil menginternalisasikan  ide-ide  dan  nilai- nilai  yang  diinginkan  masyarakat  dan dijadikan  sebagai  sumber  ketangguhan moral dalam diri individu. Visi  dan  tujuan  sekolah  untuk pendidikan  karakter  harus  menjadi landasan bagi perencanaan pengembangan  karakter.  Inilah  nilai- nilai  yang  akan  diarahkan  melalui kinerja  lembaga  pendidikan.  (Mushlih: 2018:  160).  Segala  upaya  untuk meningkatkan pendidikan karakter akan sia-sia  jika  tidak  ada  kesamaan  visi. Setiap  sekolah  harus  menciptakan  visi pendidikan  untuk  memandu  proyek, pengembangan program, dan pendidikan karakter. Pengembangan kepribadian peserta  didik  tidak  diragukan  lagi memerlukan  penggunaan  strategi  yang efisien,  mudah  beradaptasi,  dan bermanfaat  untuk  memastikan  bahwa hasil yang diinginkan diperoleh dengan cara yang tepat.
Pengembangan  karakter  adalah interaksi  antara  cita-cita  perilaku  yang dapat dilaksanakan secara bertahap dan
Syahputri Widyastuti, dkk. Pengembangan Karakter Peserta Didik Berbasis…
sikap  atau  emosi  yang  kuat  untuk menerapkannya terhadap Tuhan, dirinya sendiri,  orang  lain,  lingkungan,  negara, dan masyarakat internasional. Pengembangan  karakter  di  sekolah merupakan penghubung progresif antara cita-cita perilaku. (Gunawan: 2012: 39). Pelaksanaan Pengembangan Karakter Pelaksanaan merupakan kegiatan yang dilakukan dalam mewujudkan  segala  rencana  dan kebijakan  yang  telah  ditetapkan  dan dilengkapi  dengan  segala  kebutuhan, untuk  menunjang  keperluan  dalam pelaksanaannya, dimana pelaksanaannya  akan  dimulai,  dan bagaimana  pelaksanaannya  seharusnya terjadi. Pembiasaan  merupakan  bagian penting  dari  pendidikan  Islam  bagi peserta  didik  karena  hal  itu  mengarah pada  tindakan  di  masa  depan. Pembiasaan  merupakan  bagian  penting dari  pendidikan  Islam.  (Djamarah  & Zain: 2002: 71-72). Teknik pembiasaan dibedakan  dengan  adanya  suatu kegiatan  yang  berbentuk  beberapa contoh  mengerjakan  tugas  yang  sama. Pengulangan  ini  dilakukan  dengan sengaja beberapa kali untuk memperkuat  hubungan  antara  stimulus dan reaksi, sehingga kecil kemungkinan keduanya  akan  dilupakan.  Hal  ini menghasilkan pembentukan pengetahuan siap atau kemampuan siap yang  dapat  digunakan  setiap  saat  oleh individu  yang  terlibat.  Oleh  karena  itu,
sebagai  awal  dalam  proses  pendidikan, pembiasaan menjadi teknik yang sangat ampuh  untuk  menanamkan  cita-cita moral ke dalam jiwa peserta didik. Hal ini karena peserta didik tumbuh terbiasa melakukan sesuatu dengan cara tertentu. Ketika  anak-anak  semakin  dekat  untuk menjadi  dewasa,  nilai-nilai  yang  telah ditanamkan pada mereka pada akhirnya
akan  mulai  terlihat  dalam  kehidupan mereka. (Arief: 2002: 110).
Upaya  yang  dilakukan  guru untuk  memulai  pembelajaran  di  mulai dari  tahap  pendahuluan,  inti,  dan penutup  yang  bertujuan  agar  peserta didik  mampu  mempraktekan  apa  yang terkandung  dalam  nilai-nilai  karakter. Untuk  melakukan  ini,  sekolah  memilih dan melaksanakan kegiatan pembelajaran.  Selain  itu,  dalam keseluruhan proses pendidikan, perilaku guru  harus  menjadi  contoh  dalam menanamkan  nilai-nilai  pada  peserta didik.  Dalam  bidang  pendidikan keteladanan  adalah  suatu  strategi  atau teknik yang mempunyai pengaruh yang cukup  besar  dan  terbukti  paling  efektif dalam mempersiapkan, membentuk, dan mengembangkan  potensi  anak  didik. Memberikan contoh bagaimana melakukan  tugas  hanyalah  salah  satu aspek  keteladanan;  Istilah  ini  juga merujuk  pada  berbagai  hal  lain  yang dapat  ditiru,  seperti  perilaku  positif, yang  merupakan  contoh  dari  jenis perilaku yang patut diteladani.
METODE Metode penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  penelitian  deskriptif  yang berjenis  penelitian  kualitatif.  Jenis penelitian ini dilakukan dengan maksud untuk  mengamati  situasi,  kondisi,  atau hal-hal  lain  yang  telah  diangkat,  dan hasil penelitian tersebut disajikan dalam bentuk  laporan  penelitian  yang  berupa bentuk  kata-kata  tentang  apa  yang  di amati  peneliti.  Misalnya,  tindakan, persepsi,  dan  perilaku  dalam  konteks alami  dengan  metode  alami  adalah semua contoh hal  yang  dapat dipelajari dengan menggunakan penelitian kualitatif. (Arikunto: 2002: 3). Dalam penelitian ini, pengembangan karakter peserta didik di

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Volume 5 Nomor 3 Tahun 2022 Hal 326-333
SMP  Nihayatul  Amal  Rawamerta Karawang  Pondok  Pesantren  Nihayatul Amal  dideskripsikan  dengan  mengacu pada  pendidikan  agama  Islam  yang mereka  terima  di  sana.  Penelitian  ini mengkaji tentang mekanisme perencanaan,  pelaksanaan,  dan  hasil pengembangan karakter peserta didik di SMP  Nihayatul  Amal  Rawamerta Karawang  Pondok  Pesantren  Nihayatul Amal berbasis pendidikan agama Islam. Sekolah tersebut berada di Indonesia. Sumber  yang  di  ambil  peneliti yaitu  dibagi  menjadi  dua  sumber, sumber  data  utama  dan  sumber  data sekunder.  Untuk memulai, sumber data utama  adalah  bahan  atau  referensi mendasar yang digunakan dalam proses melakukan penyelidikan untuk mengungkap dan mengevaluasi penelitian. Sumber informasi terpenting dalam  penelitian  kualitatif  adalah tanggapan  terhadap  pertanyaan  dan perilaku  individu  yang  sedang  diamati atau  diwawancarai.  (Moleong:  2017: 157). Saat melakukan penelitian di SMP Nihayatul  Amal  Rawamerta  Karawang, sumber data terpenting adalah individu. Orang-orang tersebut antara lain Kepala sekolah, Wakasek Kurikulum, Wakasek Kesiswaan  Guru  PAI  ,  dan  peserta didik.  Kedua,  sumber  data  sekunder yang  peroleh  dari  seperti  buku,  arsip, catatan-catatan  pribadi,  dan  dokumen pemerintah.  Jenis  sumber  ini  disebut sumber  informasi  sekunder.  (Moleong: 2017:  159).  Analisis  data  yang diperoleh didukung dengan penggunaan data  sekunder  yang  juga  dibandingkan dengan  sumber  data  primer.  Sumber data  sekunder  dalam  penelitian  ini meliputi arsip dan dokumen, contohnya sejarah SMP Nihayatul Amal Rawamerta Karawang Pondok Pesantren  Nihayatul  Amal,  catatan  dan agenda  dalam  yang  dilakukan  dalam pendidikan  karakter,  dan  sumber referensi lainnya. Penelitian ini dilakukan  di  SMP  Nihayatul  Amal Rawamerta Karawang Pondok Pesantren Nihayatul Amal. Teknik  observasi,  wawancara, dokumentasi, dan triangulasi digunakan untuk  mengumpulkan  data  tentang perkembangan karakter peserta didik di SMP  Nihayatul  Amal  Rawamerta Karawang  Pondok  Pesantren  Nihayatul
Amal berbasis pendidikan agama Islam. Penelitian  dilaksanakan  di  SMP Nihayatul  Amal  Rawamerta  Karawang Pondok Pesantren Nihayatul Amal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  upaya  pengembangan karaker  pada  peserta  didik  melalui pendidikan  agama  islam  di  SMP nihayatul  amal  Rawamerta  Karawang ialah  dengan  meliputi  perencanaan, prealisasian,  serta  hasil  yang  diperoleh dari upaya tersebut.
A. Perencanaan Pengembangan Karakter  di  SMP  Nihayatul  Amal Rawamerta Karawang Perencanaan merupakan tindakan  awal  dalam  menuju  tujuan. Dalam  perencanaan  terdpat  suatu kebijakan  yang  melalui  perumusan kebijakan  yang  akan  diterapkan,  agar dalam  pelaksanaannya  dapat  berjalan dengan  efektif.    (Al-Hamdani:  2017: 69). Langkah pertama dalam penyusunan  rencana  ialah  dengan penyusunan  kurikulum  pendidikan. kurikulum  yang  terdapat  di  SMP Nihayatul Amal meliputi visi, misi serta tujuan  sekolah.  melalui  perumusan kurikulum  tersebut  dikolaborasikan dengan  muatan  yang  ada  dipesantren sebagai bentuk pembentukan karakter di SMP  Nihayatul  Amal.  Langkah  yang kedua yaitu mensosialisasikan kurikulum yang telah diterapkan kepada guru,  staf  karyawan,  dan  peserta  didik
Syahputri Widyastuti, dkk. Pengembangan Karakter Peserta Didik Berbasis…
melalui mata pelajaran yang diterapkan. Langkah  ketiga  ialah  dengan  membuat peraturan  dan  tata  tertib  sesuai  dengan tujuan  yang  akan  dituju  oleh  sekolah yaitu  pembentukan  karakter  peserta didik. Dengan  adanya  perencanaan yang diupayakan oleh sekolag merupakan sebuah pengembangan nilai- nilai  karakter.  Dalam  penyusunan  RPP dengan  mamasukan  nilai-nilai  karakter yang  dapat  memberikan  perubahan kepada peserta didik, dengan pembiasaan,  teladan,  serta  pengamalan karakter.  sebagai  buktinyata  pada analisis  hasil  dokumentasi  bahwasan nya  terlihat  jelas  pendidikan  karakter yang  diberikan  kepada  peserta  didik, melalui pengembangan nilai-nilai religius, kejujuran, disiplin, menghargasi,  toleransi,  rasa  malu,  dan bertanggung jawab. Nilai  yang  terkandung  didalam silabus  dikembangkan  melalui  RPP dengan  memasukan  nilai-nilai  karakter sebagai  tujuan  pengembangan  karakter di SMP Nihayatul Amal.
B. Pelaksanaan Pengembangan Karakter  di  SMP  Nihayatul  Amal Rawamerta Karawang Pelaksanaan merupakan eksekusi dan perealisasian dari hal yang sudah direncanakan sebagai upaya awal dalam  meningkatkan  karakter  peserta didik. Pelaksanaan merupakan penerapan  dari  kebijakan  agar  dalam proses  pengamalan  sesuai  dengan kebijakan  yang  telah  ditetapkan,  dan kebijakan  tersebut  sebagai  kompas untuk  kegiatan  yang  dilakukan  oleh guru. Dalam pelaksanaan pengembangan  karakter  di  SMP Nihayatul Amal sesuai dengan perencanaan  yang  telah  dirumuskan yaitu  melalui  lengkah-langkah  sebagai berikut: 1) Penyusunan  strategi,  metode, media yang tepat dalam pembelajaran  serta  merumuskan kurikulum  dengan  mengandung nilai-nilai  karakter  sebagai  tujuan untuk  mengembangkan  karakter peserta dididk. 2) Mensosialisasikan perencanaan yang telah dirancang kepada guru sebagai  eksekutor,  staf  karyawan sebagai  pengelola  administrasi sekolah, dan peserta didik sebagai objek dalam meningkatkan karakter peserta didik 3) Membuat peraturan dan tata tertib sekolah  sebagai  pembantu  untuk meningkatkan  karakter  peserta didik,  dengan  upaya  dalam pembiasaan,  pengamalan  dan keteladanan. Pembiasaan  adalah  upaya  yang dilakukan  oleh  guru  dalam  penerapan nilai-nilai  karakter  dalam  islam  yang merupakan  nilai  yang  harus  dimiliki oleh  peserta  didik,  karena  melalui pembiasaan  yang  dilakukan  oleh  guru kepada  peserta  didik,  maka  aktivitas yang  dilakukan  oleh  peserta  didik tersebut  sesuai  dengan  peraturan  yang ada diagama islam. (Djamarah  &  Zain: 2002:  71-72).  Yang  menjadi  ciri  khas metode  dalam  pembiasaan  dalam menerapkan  nilai-nilai  karakter  ialah dengan  melakukan  pengulangan  agar menghasilakn kebiasaan yang dilakukan dengan  baik  sesuai  dengan  syariat islam. (Arief: 2002: 110). Pengimplementasian dari pengembangan  karakter  pada  peserta didik  dengan  cara  pembiasaan  di  SMP Nihayatul  Amal  Rawamerta  Karawang seperti  dalam  proses  pembelajaran dengan  memulai  pembelajaran  melalui membaca doa dalam memulai pembelajaran, membaca al-qur’an bersama-sama  setiap  hari  jumat dilapangan  sekolah,  adanya  probram

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)
Volume 5 Nomor 3 Tahun 2022 Hal 326-333
sedekah  indah  dihari  jumat,  dan pelaksanaan solat duha disekolah. SMP Nihayatul Amal Rawamerta Karawang memiliki laporan hasil  belajar  peserta  didik  yang dilaporkan  setiap  satu  bulan  sekali kepada  kepala  sekolah,  dan  juga memiliki  laporan  terkait  kepribadian yang dimiliki oleh peserta didik. hal ini dapat dibuktikan melalui upaya sekolah SMP Nihayatul Amal adalam memberikan  reward  bagi  peserta  didik yang  memiliki  kepribadian  yang  baik sebagai  bentuk  motivasi  bagi  peserta didik lainnya. Sebagaimana  pendapat  dari gunawan,  tujuan  dari  pendidikan karakter  sekolah  ialah  dalam  rangka membantu peserta didik mengembangkan karakter serta menumbuhkan  kepribadian  yang  baik pada dirinya. (Gunawan: 2012: 39).

## C. Hasil  Pengembangan  Karakter  di
SMP  Nihayatul  Amal  Rawamerta Karawang
Menurut  Fahlevi,  pembentukan karakter  di  awali  melalui  pola  fikir peserta  didik,  karena  suatu  hal  yang membentuk  diri  seseorang  itu  didasari dari  pola  fikirnya.  Karakter  yang  baik dan  kepribadian  seseorang  tidak  terjadi dan  terbentuk  dengan  sendirinya,  akan tetapi  melalui  pembentukan  yang dilakukan  oleh  guru  agar  dapat mengubah  pola  fikir  nya  dan membentuk  kepribadian  nya.  (Fahlevi:
2016: 44). Upaya yang dilakukan oleh guru di  SMP  Nihayatul  Amal  sudah  cukup berhasil  dalam  meningkatkan  dan membentuk  karakter  peserta  didik, sesuai dengan visi dan misi dari sekolah SMP  Nihayatul  Amal.  Penerapan kurikulum  yang  sesuai  dengan  tujuan yang  akan  dituju  yaitu  pembentukan karakter  peserta  didik.  Tujuan  dari pembentukan  akhlak  ini  adalah  agar
SMP  Nihayatul  Amal  ini  menciptakan uotput atau hasil lulusan yang memiliki karakter dan kepribadian yang baik.

## SIMPULAN
Melalui  penelitian  yang  telah dilakukan  dengan  metode  kualitatif dengan  menganalisis  studi  kasus,  dan mengumpulkan  data  melalui  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Maka melalui judul “Pengembangan Karakter Peserta  Didik  berbasis  Pendidikan Agama  Islam.”  Dapat  disimpulkan bahwa perencanaan yang dilakukan oleh SMP Nihayatul Amal dalam membentuk  karakter  peserta  didik, melalui penyusunan kurikulum, sosialisasi,  dan  pembentukan  peraturan sekolah  melalui  musyawarah  agar sesuai dengan visi misi sekolah. Dalam pelaksanaan pengembangan karakter peserta didik di SMP  Nihayatul  Amal  Rawamerta Karawang sesuai dan efektif dengan apa yang  direncanakan  diawal,  hal  ini dikarenakan  perencanaan  yang  disusun dengan  baik  dan  sesuai,  terlebih  guru dalam  mengkesekutornya  memiliki silabus  dan  RPP  sebagai  acuan  untuk melakukan pembelajaran dalam mengembangkan karakter peserta didik. Dalam  pelaksanaan  ini  ada  beberapa upaya  yang  dilakukan  ole  guru  yaitu melalui  pembiasaan,  pengamalan,  dan teladan  yang  diberikan  oleh  guru kepada peserta didik untuk membangun karakter peserta didik. Hasil dari pembentukan karakter di  SMP  Nihayatul  Amal  inii  dapat dikatakan  cukup  berhasil  hal  ini dikarnakan  Upaya  yang  dilakukan  oleh guru  di  SMP  Nihayatul  Amal  sudah cukup berhasil dalam meningkatkan dan membentuk  karakter  peserta  didik, sesuai dengan visi dan misi dari sekolah SMP  Nihayatul  Amal.  Dalam  hal  ini guru memiliki buku catatan kepribadian
Syahputri Widyastuti, dkk. Pengembangan Karakter Peserta Didik Berbasis…
setiap  peserta  didik  sehingga  hal tersebut  sebagai  bahan  evaluasi  yang harus  dilakukan  oleh  guru  dalam membentuk  karakter  peserta  didik  agar lebih baik lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Hamdani,  D.  (2017).  Konsep Dasar  Pendidikan  Bernuansa Islam. Bandung: Nuansa Cendekia. Aqila, Z., & Sujak. (2011). Panduan dan Aplikasi Pendidikan Karakter.  Bandung:  Yram Widya. Arief,  A.  (2002).  Pengantar  Ilmu dan  Metodologi  Pendidikan Islam. Jakarta: Ciputat Press. Arikunto,  S.  (2002).  Prosedur Penelitian:  Suatu  Pendekatan Praktek.  Jakarta:  PT  Rineka Cipta. Djamarah, S. B., & Zain, A. (2002). Strategi  Belajar  Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta. Fahlevi,  D.  (2016).  Paradigma: Awal dan Kesuksesan. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Gunawan,  H.  (2012).  Pendidikan Karakter: Konsep dan Implementasi. Bandung: Alfabeta. Helmawati.  (2017).  Pendidikan Karakter Sehari-Hari. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Idi,  A.  (2015).  Etika  Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Ma'shumah, L. A. (2001). Pendidikan Kesadaran Beragama  pada  Anak  dalam Paradigma  Pendidikan  Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Moleong,  L.  J.  (2017).  Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Mujib,  A.,  &  Mudzakkir,  J.  (2006). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kencama Prenda Media. Mushlih,  A.  (2018).  Analisis Kebijakan PAUD: Mengungkap  Isu-Isu  Menarik Seputar  AUD.  Wonosobo: Penerbit Mangku Bumi. Sani,  H.  R.  (2016).  Pendidikan Karakter: Mengembangkan Karakter  Anak  yang  Islami. Jakarta: PT Bumi Aksara. Saondi, O., & Suherman, A. (2015). Etika Profesi Keguruan. Bandung: PT Refika Aditama.