CEEJ : VOL 1 NO 2 APRIL 2020 * E-ISSN : 2686-6129
Community Education Engagement Journal http://journal.uir.ac.id/index.php/ecej
Pengenalan Software Bilog Untuk Evaluasi Pendidikan Bagi Guru-Guru SMA Plus Bina Bangsa Pekanbaru
Putri Wahyuni 1 , Alzaber 2 , Sindi Amelia 3 , Firdaus 4
Universitas Islam Riau 1234 wahyuniputri@edu.uir.ac.id , alzaber@edu.uir.ac.id , sindiamelia88@edu.uir.ac.id, firdausrida@edu.uir.ac.id

## ABSTRAK
Pelaksanaan  pengabdian  ini  dilaterbelakangi oleh masih kurangnya pengetahuan guru-guru SMA  negeri  atau  swasta  mengenai  evaluasi pendidikan. Evaluasi pendidikan salah satunya adalah butir tes. Teori butir tes dibagi menjadi dua,  yaitu  teori  tes  klasik  dan  teori  butir  tes modern.  Teori  tes  klasik  sudah  lebih  familiar dikenal  oleh  para  kalangan  guru.  Teori  tes klasik  seperti  validitas,  reliabilitas,  daya pembeda dan pengecoh dan tingkat kesukaran. Sementara  teori  tes  modern  masih  belum banyak  diketahui  oleh  guru-guru.  Teori  tes modern sudah mengikuti perkembangan yang ada  yaitu  sudah  menggunakan  bantuan komputer.  Salah  satu  teori  tes  modern  yaitu penggunaan software BILOG  untuk  evaluasi pendidikan. Software BILOG dapat memudahkan  dan  mempercepat  guru  dalam mengevaluasi  dan  menganalisis  butir  soal dengan menggunakan komputer. Berdasarkan hal  inilah  pengabdian  ini  ini  perlu  dilakukan dengan tujuan untuk menambah  pengetahuan dan pengenalan software BILOG kepada guru- guru.  Pengaplikasian  jangka  panjang  adalah kegiatan  ini  sangat  bermanfaat  bagi  guru  dan dosen, guru akan terbantu dengan dilaksanakannya  pengabdian  ini.  Adapun pelaksanaan  kegiatan  ini  dilakukan  pada semester  ganjil  tahun  ajaran  2019/2020  di SMA Plus Bina Bangsa Pekanbaru.  Kegiatan ini diikuti oleh 20 orang peserta.  Dari kegiatan ini, peserta memperoleh ilmu baru mengenai teori tes  modern  dalam  evaluasi  yaitu software BILOG.
Kata Kunci : Software BILOG, Evaluasi

## ABSTRACT
The implementation of this service is motivated by the lack of knowledge of public and private high  school  teachers  about  the  evaluation  of education.  Educational  evaluation  is  one  of them is a test item. Test item theory is divided into  two,  namely  classical  test  theory  and modern item test theory. Classical test theory is more familiar to teachers. Classical test theories such  as  validity,  reliability,  differentiation  and deception  and  degree  of  difficulty.  While modern test theory is still not widely known by teachers.  Modern  test  theory  has  followed  the development  that  is  already  using  computer assistance. One modern test theory is the use of BILOG  software  for  educational  evaluation. BILOG  software  can  facilitate  and  speed  up teachers  in  evaluating  and  analyzing  items using computers. Based on this, this dedication needs  to  be  done  with  the  aim  to  increase knowledge and introduction of BILOG software to  teachers.  Long-term  application  is  that  this activity  is  very  beneficial  for  teachers  and lecturers,  teachers  will  be  helped  by  the implementation of this service. The implementation of this activity was carried out in  the  odd  semester  of  the  2019/2020  school year  at  Pekanbaru  Plus  Bina  Bangsa  High School.  This  activity  was  attended  by  20 participants.  From  this  activity,  participants gained  new  knowledge  about  modern  test theory  in  the  evaluation,  namely  BILOG software.
Keyword : Bilog software, evaluation
Received Januari 2019* Accepted Maret 2019* Publish April 2020, Volume 1 Nomor 2

## PENDAHULUAN
Tes  dalam  dunia  pendidikan,  dapat  disimpulkan  bahwa  tes  memiliki  peran yang  sangat  vital  dan  sering  dilaksanakan.  Tidak  jarang  terdapat  pendidik  yang menggunakan  butir-  butir  soal  yang  tersedia  dalam  Lembar  Kerja  Siswa  yang banyak  beredar  dipasaran  sebagai  butir-butir  tes  yang  pendidik  rancang.  Tidak terdapat larangan penggunaan lembar kerja yang beredar luas dan dijual pada toko- toko  buku,  selama  pendidik  mengetahui  kualitas  butir-butir  soal  tersebut.  Hal tersebut  dikarenakan  kemungkinan  terdapatnya  pengarang  atau  penyusun  butir soal pada lembar kerja tersebut yang memiliki kompetensi yang belum cukup baik dalam  pembuatan  butir-butir  soal  yang  berkualitas  baik.  Hal  tersebut  yang mengakibatkan  kualitas  butir  soal  yang  mereka  hasilkan  belum  dapat  diketahui kualitasnya. Selain mencomot dari Lembar Kerja Siswa, tidak jarang pula pendidik tidak memiliki persiapan cukup dalam menyiapkan kegiatan pengukuran sehingga butir  soal  dibuat  secara  spontan  pada  saat  pelaksanaan  tes.  Pembuatan  secara spontan  tersebut  kurang  baik,  karena  kualitas  butir  soal  tersebut  tidak  dapat dipertanggungjawabkan.  Seiring  berkembangnya  ilmu  pengetahuan  serta penggunaan  komputer,  berkembangnya  teori  tes  yang  merupakan  landasan  bagi penyusunan butir soal tidak dapat dihindarkan (Ratni(2013)). Hal tersebut berlaku pula  bagi  formula-formula  yang  digunakan  dalam  penentuan  kesalahan  baku pengukuran.  Perangkat  tes  yang  baik  hendaknya  memiliki  nilai  kesalahan pengukuran yang rendah. Terdapat berbagai macam metode penentuan kesalahan pengukuran berdasarkan Teori Tes Klasik dan Teori Tes Modern. Teori tes modern sudah menggunakan bantuan komputer dalam menentukan keslahan pengukuran. Salah satu teori tes modern yang akan di bahas pada kegiatan ini adalah analisis butir soal menggunakan software BILOG. Adapunrumusan masalah pada kegiatan ini  adalah:  a)  apakah  dengan  dilakukan  pelatihan “ Pengenalan Software BILOG untuk  evaluasi  pendidikan”  dapat  menambah  pengetahuan    bagi  guru -guru  SMA Plus  Bina  Bangsa?;  b)  Apakah  dengan  dilakukan  pelatihan “ Pengenalan Software BILOG  untuk  evaluasi  pendidikan”  dapat  memotivasi  guru -guru  SMA  Plus  Bina Bangsa  dalam  melakukan  evaluasi  dengan  menggunakan software BILOG?. Sedangkan  tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah:  a)  Untuk  menambah  pengetahuan pengenalan  software  BILOG  untuk  evaluasi  pendidikan;  b)  Untuk  memotivasi peserta  pelatihan  akan  pentingnya  penggunaan  software  BILOG  untuk  evaluasi pendidikan.  Selanjutnya  target  luaran  dari  kegiatan  ini  adalah  terbit  di  jurnal pengabdian Universitas Islam Riau.

## Teori Tes Modern
Disamping  keunggulan  yang  dimiliki  oleh  Teori  Tes  Klasik  berupa kesederhanaan model yang digunakan, teori ini juga memiliki kelemahan. Sumadi Suryabrata  (2005:25)  mengemukakan  bahwa  Teori  Tes  Klasik  sangat  terikat dengan sampel yang digunakan. Pernyataan tersebut mengandung arti bahwa saat sampel  yang  diukur  kemampuannya  memiliki  rata-rata  kemampuan  yang  tinggi, perangkat  tes  yang  digunakan  akan  memiliki  tingkat  kesukaran  yang  rendah, sedangkan jika perangkat tes tersebut diujikan pada sampel yang memiliki tingkat kemampuan rata-rata rendah maka tingkat kesulitan butir tes tersebut akan tinggi. Untuk  mengatasi  kelemahan  yang  dimiliki  oleh  Teori  Tes  Klasik,  para  pakar
pengukuran  berupaya  mencari  model  alternatif  yang  dikenal  dengan  Teori  Tes Modern (Item Response Theory).
Teori  Tes  Modern  berkembang  seiring  berkembangnya  penggunaan komputer. Demars (2010:3) menyatakan bahwa IRT models show the relationship between the ability or trait (symbolized θ ) measured by the instrument and an item response. Berdasarkan  pendapat  tersebut  dapat  dipahami  bahwa  Teori  Tes Modern/Teori  Respon  Butir  menunjukkan  hubungan  antara  tingkat  kemampuan dan  besarnya  peluang  menjawab  benar  suatu  butir  soal.  Model  matematis  yang dimiliki  teori  tes  ini  berbeda  dengan  yang  dimiliki  oleh  Teori  Tes  Klasik.  Model matematis  Teori  Respon  Butir  menyatakan  bahwa  probabilitas/kemungkinan subjek menjawab  benar  terhadap butir soal  tergantung pada  kemampuan  subjek dan karakteristik soal yang bersangkutan (Sumadi Suryabrata, 2005:26). Peluang menjawab  benar  masing-masing  peserta  tes  yang  memiliki  tingkat  kemampuan tertentu terhadap  suatu butir tes  yang  memiliki  karakteristik tertentu  diprediksi dengan menggunakan ICC (Item Characteristic Curve).
Selain  model  matematis  yang  berbeda  dengan  model  matematis  Teori  Tes Klasik, asumsi yang digunakan Teori Respon Butir juga berbeda. Demars (2010:38) menyebutkan  bahwa three  assumptions  of  item  response  theory (IRT) were introduced:  unidimensionality,  local  independent,  and  correct  model  specification. Unidimensionality bermakna bahwa hanya terdapat satu kemampuan yang diukur oleh  sebuah  perangkat  tes.  Pernyataan  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  yang dikemukakan  oleh  Kolen  dan  Brennan  (1995:157)  yang  menyatakan  bahwa the unidimensionality  assumption  in  IRT  requires  that  tests  measure  one  ability. Menggunakan kalimat yang lebih sederhana, suatu perangkat tes yang memenuhi asumsi unidimensi hanya mengukur satu kemampuan saja, misalnya kemampuan matematika, Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia, Kimia, atau Biologi. Suatu perangkat tes yang mengukur kemampuan lebih dari satu kemampuan, misalnya bahasa dan ilmu  pasti,  tidak bisa dikatakan  bahwa  perangkat  tes  tersebut  memenuhi  asumsi unidimensi.
Metode  sederhana  yang  dapat  digunakan  untuk  menentukan  sebuah perangkat  tes  telah  memenuhi  asumsi  unidimensi  atau  tidak  didasarkan  pada eigenvalues dengan  cara  melihat scree  plot . Suatu  perangkat  tes  yang  memenuhi asumsi  unidimensi, scree  plot yang  dihasilkan  akan  nampak  hanya  terdapat  satu eigenvalue sebelum turunan yang sangat tajam. suatu perangkat tes dapat dikatakan memenuhi asumsi independensi lokal saat kemampuan peserta tes menjawab benar suatu butir tes tidak tergantung dengan kemampuan menjawab benar butir tes yang sebelumnya. Dengan kata lain, untuk dapat menjawab benar butir tes yang terdapat dalam perangkat tes tersebut, peserta didik tidak harus dapat menjawab butir tes sebelumnya. Asumsi ketiga yang juga penting untuk dipenuhi adalah correct model specification .  Penentuan  model  ini  penting  untuk  dilakukan  karena  perhitungan selanjutnya  tentang  karakteristik  butir  soal  dan  kemampuan/ ability peserta  tes akan  dilakukan  berdasar  pada  model  yang  tepat.  Terdapat  3  model  dalam  Teori Respon  Butir,  yaitu  model  logistik  1  parameter,  model  logistik  2  parameter,  dan model  logistic  3  parameter.  Terdapat  berbagai  cara  yang  dapat  digunakan  untuk menentukan model fit. Salah satu cara yang digunakan adalah dengan melihat nilai probabilitas. Hasil perhitungan menggunakan program komputer BilogMG. Pengenalan Software Bilog-MG
Menurut  Mislevy&  Bock  dalam  Amelia  &  Kriswantoro  (2017:4)  Salah  satu program  analisis  butir  soal  yang  berbasis  IRT  adalah  BILOG-MG  V3.0.  Analisis menggunakan program ini melibatkan tiga model logistik yaitu model logistik satu parameter (1-PL), dua parameter (2-PL), dan tiga parameter (3-PL). Analisis dengan program  BILOG  menghasilkan  output  dalam  bentuk  tiga  fase.  Fase  pertama merupakan  estimasi  butir  berdasarkan  teori  tes  klasik,  fase  kedua  estimasi parameter butir berdasarkan IRT, dan fase ketiga estimasi kemampuan peserta tes. Menurut  Kalekar  dalam  Amelia  &  Kriswantoro  (2017:4)  Pada  fase  pertama diperoleh  informasi  tentang  banyaknya testee yang  menjawab  benar,  proporsi peluang menjawab benar dibagi peluang menjawab salah, serta koefisien korelasi biserial.  Item  yang  memiliki  nilai  koefisien  biserial  negatif  dapat  mengganggu proses  analisis,  sehingga  item  tersebut  tidak  diikutkan  dalam  tahap  analisis berikutnya. Fase kedua, estimasi parameter butir. Pada fase ini diperoleh informasi tentang  parameter  butir  sesuai  dengan  model  Parameter  Logistik  (PL)  yang digunakan. Untuk model 1-PL didapatkan estimasi tingkat kesukaran, model 2-PL didapatkan estimasi tingkat kesukaran dan daya beda, serta model 3-PL didapatkan estimasi  tingkat  kesukaran,  daya  beda,  dan  tebakan  semu  atau pseudo- guessing. Sementara  itu,  menurut  Mislevy&  Bock  dalam  Amelia  &  Kriswantoro (2017:5) fase ketiga menampilkan estimasi parameter kemampuan ( θ ) peserta tes dan  fungsi  informasi  tes.  Estimasi  parameter,  baik  butir  maupun  kemampuan peserta digunakan metode Bayessian karena metode tersebut merupakan metode default yang sudah ditetapkan oleh program. Menurut Hidayanto (2013:65) Bilog MG dapat digunakan untuk memperoleh data output yang  memberikan  informasi  untuk  mengetahui  estimasi  tingkat kemampuan peserta ( measure of difficulty ), kesalahan pengukuran ( standard error of measurement ), kecocokan data dengan model ( infit dan outfit ), serta korelasi daya beda butir soal ( point bisserial ).
Menurut Zimowski et al (2003) Langkah-langkah penggunaan program BILOG MG 3 disajikan sebagai berikut:
Langkah 1: Membuat file baru dengan cara menekan menu File, New . Langkah 2: Membuat file dalam bentuk .blm. Langkah 3: Membuat syntax dengan cara menekan menu Run-Build Syntax Langkah 4: Mengetik syntax Langkah 5: Menyimpan syntax dengan menekan menu Save Langkah 6: Membuat file dalam bentuk.DAT (jawaban peserta tes). Langkah 7: Membuat file dalam bentuk.KEY (jawaban benar peserta tes). Langkah 8: Membuat file dalam bentuk.OMT (jawaban salah peserta tes) Langkah 9: Menekan menu Setup, General Langkah 10: Menekan menu General, Job Description, mengisi Total Number of Items, Number of Subtests, Number of Examinee Groups, Number of Test Form, OK.
Langkah 11: Menekan menu Model, Response Model (1-Parameter), Response Function Metric (Normal), Special Models (Standar), OK Langkah 12: Menekan menu Response , NALT, Response Codes (ABCD), OK Langkah 13: Menekan menu Data, Examinee Data Langkah  14:  Menekan  menu Examinee  Data,  Number  of  Case  ID  characters, Number of Case Sample of Item Analysis , OK
Langkah 15: Menekan menu Run, Stats, calibration, and scoring
Jika langkah 15 berhasil, maka akan ditemukan tulisan Run Successful. Langkah 16: Mendapatkan hasil atau output berupa PHASE1, PHASE2, PHASE 3. Dari hasil tersebut kita bisa menganalisis butir soal dengan teori tes klasik dan teori tes modern.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  di  Aula  pertemuan  SMA  Plus  Bina Bangsa    Pekanbaru.  Kegiatan  pengabdian  ini  telah  dilaksanakan  pada  hari  Sabtu tanggal 7 Desember 2019. Kegiatan ini dimulai pukul 8.00 sampai dengan 12.00 WIB di luar jam efektif belajar siswa sehingga tidak mengganggu proses pembelajaran di sekolah  dan  majelis  guru  bisa  hadir  dalam  kegiatan  ini.  Pengabdian  kepada masyarakat  yang  kami  lakukan  berupa  pendampingan  atau  pelatihan  yang dilakukan  oleh  dosen  kepada  guru-guru  SMA  Plus  Binabangsa  Pekanbaru  terkait pengenalam software BILOG untuk melakukan evaluasi di dalam pendidikan.
Adapun  metode  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah dengan dilakukanya pelatihan atau pendampingan oleh tim instruktur kepada guru- guru  SMA  Plus  Bina  Bangsa  Pekanbaru.  Kegiatan  pengabdian  dimulai  dari pengenalan software BILOG dan pelatihan penggunaan software .  Adapun iptek yang ditawarkan  pada  kegiatan  ini  adalah penggunaan software BILOG  dalam  evaluasi pendidikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian ini dibagi pada 3 tahap, yaitu:

## 1. Tahap Persiapan
Kegiatan ini dimulai dengan mempersiapkan seluruh keperluan pelatihan seperti  melakukan  negosiasi  ke  sekolah  perihal  pelaksanaan  kegiatan pengabdian  seperti  membuat  surat  pengantar  untuk  pihak  sekolah  karena melakukan kegiatan pengabdian hingga mendapatkan persetujuan dari pihak sekolah,  selanjutnya  ketika  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  TIM  pemateri  menyiapkan  bahan  atau  materi  pelatihan, mempersiapkan  alat  yang  mendukung  pelatihan,  memastikan  setiap  guru membawa laptop, memberikan software BILOG ke seluruh guru untuk diinstal di laptop masing-masing, dan perlengkapan lainnya yang menunjang pelatihan.
2. Tahap Pelaksanaan
Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  di  Aula  Pertemuan  SMA  Plus Binabangsa Pekanbaru. Di awal acara kegiatan ini dibuka oleh moderator yaitu Melda  Saputri  yang  merupakan  salah  seorang  mahasiswi  prodi  pendidikan matematika yang dilibatkan pada kegiatan pengabdian masyarakat ini. Kegiatan selanjutnya  adalah  pembacaan  ayat  suci  alquran  dan  doa  bersama  yang disampaikan  oleh  Muhammad  Marqozi.  Seluruh  peserta  khidmat  dalam membaca  doa  seraya  berharap  semoga  kegiatan  pengabdian  masyarakat berjalan  dengan  lancar  dan  bermanfaat  bagi  semua  peserta.  Kegiatan selanjutnya  adalah  kata  sambutan  oleh  Wakil  Kepala  Sekolah  SMA  Plus Binabangsa Pekanbaru yaitu Ibu Novia, S.Pd. Pada kesempatan ini Wakil Kepala Sekolah  SMA  Plus  Binabangsa  Pekanbaru  menyampaikan  apresiasi  pada
kegiatan  pengabdian  ini  karena  kegiatan  ini  sangat  bermanfaat  bagi penambahan  wawasan  guru  terkait  evaluasi  pembelajaran  khususnya  cara melakukan  analisis  butir  soal  buatan  guru  dengan  menggunakan Software BILOG. Dalam sambutan ini Ibu Novia juga menyampaikan permohonan maaf dari kepala sekolah karena tidak dapat menghadiri kegiatan pelatihan karena sedang  ada  tugas  di  tempat  lain.  Lebih  lanjut,  ibu  Novia  juga  menyampaikan bahwa pihak sekolah sangat berterimakasih kepada tim pengabdian dari FKIP UIR yang telah bersedia meluangkan waktu dan membagi ilmu dalam kegiatan pelatihan ini. Melalui kegiatan pengabdian ini Ibu Novia sangat berharap guru- guru  dapat  memperhatikan  dengan  seksama  dan  benar-benar  mempelajari materi yang disampaikan oleh pemateri dari tim pegabdian karena materi yang akan disampaikan sangat penting yaitu cara pengenalan software BILOG yang dapat  membatu  siswa  mengetahui  soal  yang  telah  dibuat  sudah  valid  atau belum. Dengan penggunaan software ini dapat membantu guru dari segi waktu. jika secara manual dapat memakan waktu yang lama maka dengan software ini bisa  dilakukan  secara  cepat.  Penggunaan Software atau  IT  lainnya  sangat dituntut dalam menunjang kinerja guru pada era berbasis teknologi seperti saat ini. Oleh karena itu, manfaatkan kesempatan ini dengan maksimal.
Selajutnya kata sambutan dari Perwakilan Tim Pengabdian yang disampaikan oleh Firdaus, M.Pdi. Pada kesempatan ini, Bapak Firdaus menyapa hangat peserta dan pemateri kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Pada kesempatan ini Pak Firdaus menyampaikan  bahwa  kegiatan  pelatihan  ini merupakan  salah  satu  poin  dari  Catur Dharma  Perguruan  Tinggi  di  Universitas  Islam  Riau,  yang  setiap  dosen  wajib melakukan  kegiatan  ini  minimal  satu  kali  dalam  setahun.  Pak  Firdaus  juga mengucapkan terimakasih kepada pihak sekolah dan seluruh guru yang bersedia hadir meluangkan  waktu  untuk  mengikuti  kegiatan  pelatihan  ini,  diharapkan  partisipasi maksimal dari peserta agar dapat fokus dalam melakukan pelatihan agar mendapatkan hasil  yang  maksimal.  Manfaat  dilakukannya  kegiatan  ini  bagi  guru  adalah  untuk menambah  wawasan  guru  terkait  apa  itu software BILOG  dan  bagaimana  cara menggunakannya. Software ini akan sangat membantu guru dalam melakukan evaluasi hasil belajar siswa.
Gambar 1. Kata Sambutan dari Perwakilan TIM Pengabdian
Kegiatan  selanjutnya  adalah  penyampaian  materi  pengabdian  kepada  masyarakat terkait  apa  itu software BILOG,  apa  saja  bagian-bagian  dari software BILOG  oleh  Putri Wahyuni, M.Pd.

## Gambar 2. Penyampaian Materi Pengenalan Software BILOG
Pada  kesempatan  ini  Ibu  Putri  Wahyuni,  M.Pd  menyampaikan  materi  mengenai pengenalan software BILOG. Saat presentasi berlangsung Ibu Putri wahyuni menyampaikan kepada  peserta  pelatihan  selama  ini  sudah  sangat  mengenal  apa  itu  evaluasi,  apa  itu validitas, apa itu daya pembeda dan apa itu  realibilitas. Jika selama ini dilakukan secara manual, maka dengan menggunakan software BILOG ini akan sangat memudahkan guru- guru  untuk  melihat  soal  ujian  yang  telah  dibuat  itu  sudah  valid  atau  belum.  Pada kesempatan ini, pemateri menyampaikan jika sudah ada soal ujian yang bapak/ibu guru sudah siapkan bisa dilihat kevalidan dari soal tersebut.

## 3. Tahap Pendampingan
Pada  kesempatan  pendampingan  ini  ibu  Sindi  Amelia,  M.Pd  mengawali  dengan penyampaian bahwa semua guru harus menginstal Software BILOG di laptopnya masing- masing.  Ada  beberapa  guru  yang  belum  berhasil  menginstal Software dikarenakan  ada kesalahan dalam penginstalan. Setelah dibantu oleh instruktur, akhirnya semua guru sudah berhasil menginstal Software BILOG di laptopnya masing-masing. Tahap berikutnya adalah pendampingan yang dilakukan oleh ibu Sindi Amelia, M.Pd dengan melihat satu per satu peserta pelatihan.

## Gambar 3. Pendampingan yang dilakukan oleh Ibu Sindi Amelia, M.Pd
Gambar 4. Peserta Pelatihan Menginstall Software BILOG

## SIMPULAN
Pengabdian  kepada  masyarakat  khususnya  tentang  Pelatihan  Pengenalan Software Bilog Untuk Evaluasi Pendidikan Bagi Guru-Guru SMA Plus Bina Bangsa Pekanbaru mendapat respon yang sangat baik. Kegiatan pelatihan yang dilakukan telah mencapai sasaran. Selain itu pelatihan ini menambah pengetahuan bagi guru- guru dalam hal  memahami dan bagaimana mempersiapkan evaluasi hasil belajar siswa  dengan  baik  dan  berbantuan software .  Selanjutnya  dapat  melatih  guru menggunakan  IT  dalam  menunjang  kinerjanya  sebagai  tenaga  didik  profesional. Secara umum kesimpulan dari kegiatan ini adalah: 1) Guru-guru mengetahui apa itu software BILOG  yang  dapat  digunakan  utuk  evaluasi;  2)  Guru-guru  termotivasi
untuk  menggunakan software BILOG  untuk  evaluasi.  Berdasarkan  pengamatan selama  pelatihan,  tim  pelatihan  menemukan  beberapa  kesulitan  yang  dialami peserta, diantaranya adalah: (a) peserta belum memahami dasar-dasar penggunaan Software BILOG;  (b)  masih  ada  beberapa  peserta  yang  belum  berhasil  dalam menginstal Software Bilog;  (c)  Tidak semua  peserta  mampu  memahami Software BILOG dengan baik.

## PETA LOKASI MITRA SASARAN
SMA Plus Bina Bangsa berada di wilayah Kota Pekanbaru, Riau dan berjarak 11 KM dari Universitas Islam Riau. Berdasarkan penjelasan di Peta,  untuk sampai ke  SMA  Plus  Binabangsa  dari  Universitas  Islam  Riau  membutuhkan  waktu  lebih kurang 20 Menit melalui Jl. Sudirman Pekanbaru.

## DAFTAR PUSTAKA
Amelia,  R.  (2017).  Implementasi  Item  Response  Theory  Sebagai  Basis  Analisis Kualitas  Butir  Soal  Dan  Kemampuan  Kimia  Siswa  Kota  Yogyakarta. Jurnal Kimia dan Pendidikan Kimia, 2(1), 1 -12.
Demars,  C.  (2010).  Item  Response  Theory  (IRT):  Understanding  statistics measurement. New York: Oxford University Press.
Hidayanto. (2013). Analisis Hasil Uji Kompetensi Pelajaran Bahasa Inggris dengan Model Logistik. Jurnal Kependidikan , 43(1), 61 – 68
Kolen, M. J., & Brennan, R. L. (1995). Test equating, scaling, and linking, 2nd edition. New York: Springer.
Ratni,  Sri  K  L.  (2013). Estimasi  Kesalahan  Pengukuran  Soal  Ujian  Akhir  Semester Bahasa  Inggris  Sekolah  Menengah  Pertama  di  Daerah  Istimewa  Yogyakarta . Thesis. Tidak dipublikasikan
Sumadi Suryabrata. (2005). Pengembangan alat ukur psikologis. Yogyakarta: Andi. Zimoski,  M.F.,  E.  Muraki,  R.J.  Mislevy,  &  R.D.  Bock.  2003. Bilog  MG .  Chicago: University of Chicago.