## MUATAN LINGKUNGAN DALAM BUDAYA SEKOLAH MENENGAH DI KOTA CIMAHI SEBAGAI UPAYA PENUMBUHAN KECERDASAN EKOLOGIS PESERTA DIDIK
Revi Mainaki 1 , Wanjat Kastolani 2 , Iwan Setiawan 3 revim63@yahoo.com 1 wanjat.pci@yahoo.co.id 2 iwan4671@gmail.com 3

## Program Studi Magister Pendidikan Geografi, Sekolah Pascasarjana
Universitas Pendidikan Indonesia

## ABSTRACT
The  environmental  damage  becomes  a problem  that must be  considered  globally,  especially in Indonesia. Cimahi as one of the cities in Indonesia, supporting the activities of West Java Province because of its strategic location, the preservation of the environment needs to be maintained. The high  impact  of  the  environmental  damage  is  seen  from  the  people  with  diseases  due  to environmental degradation as well as industrial growth and lack of green open space, make it must be vigilant. Through survey method with qualitative approach, descriptive data analysis techniques, data collected through interviews, documentation studies, and literature study, this research  aims  to  measure  the  environmental  content  in  secondary  school  culture  at  Cimahi, because it can, at least, develop st udents’ ecological intelligence who are at age range 12 -18 years where intelligence is very vulnerable to form. As for the environmental content classification in school culture is classified into low (1,000-2,093), moderate (2,094-3,186), and high (3,187-4, 28). Based on the results of the research, most of the secondary schools are in the moderate and high classification, the highest aspect is exemplary of principles, teachers, and educators in providing examples of school environment preservation, while  the lowest aspect is in the school physical environment and environment preservation based participatory activities.
Keywords: School Culture, Ecological Intelligence, Secondary School.

## ABSTRAK
Kerusakan  lingkungan  menjadi  permasalahan  yang  harus  dipikirkan  secara  global, khususnya di Indonesia. Kota Cimahi sebagai salah satu kota di Indonesia, penunjang aktivitas Provinsi Jawa Barat karena letaknya yang strategis, kelestarian lingkungannya perlu dijaga. Tingginya dampak kerusakan lingkungan terlihat dari penderita penyakit akibat degradasi lingkungan serta pertumbuhan kawasan industri dan kurangnya lahan terbuka hijau menjadikanya harus waspada. Melalui metode survey dengan pendekatan kualitatif  dengan  teknik  analisis  data  deskriptif  dan  data  dikumpulkan  melalui wawancara, studi dokumentasi dan studi literatur, penelitian ini bertujuan mengukur muatan lingkungan pada budaya sekolah menengah yang ada di Kota Cimahi, karena setidaknya dapat menumbuhkan kecerdasan ekologis peserta didik yang berada pada rentang usia 12-18 tahun dimana kecerdasan sangat rentan terbentuk, adapun klasifikasi muatan  lingkungan  dalam  budaya  sekolah  diklasifikasikan  menjadi  rendah  (1,000- 2,093), sedang (2,094-3,186) dan tinggi (3,187-4,28). Berdasarkan hasil penelitian sebagian besar sekolah menengah berada pada klasifikasi sedang dan tinggi, aspek dengan nilai tertinggi  pada  keteladanan  kepala  sekolah,  guru  dan  tenaga  pendidik  dalam memberikan contoh pelestarian lingkungan sekolah, sedangkan aspek terendah berada pada lingkungan fisik sekolah dan kegiatan pelestarian lingkungan berbasis partisipatif.
Kata kunci: Budaya Sekolah, Kecerdasan Ekologis, Sekolah Menengah

## PENDAHULUAN
Sejak  abad  sebelum  masehi manusia  terus  berfikir  dari  mana  dia berasal. Pemikiran tersebut muncul ketika kebutuhan  hidupnya  telah  terpenuhi, daerah  Yunani  dan  Romawi  pada  abad sebelum masehi banyak melahirkan para pemikir  atau  filsuf  dengan  teori  yang diakui dunia. Bertens (1976, hlm, 25) dan Hatta  (1959,  hlm,  1)  menceritakan  masa sebelum  masehi  di  Romawi  dan  Yunani kuno  muncul  seorang  ilmuan  bernama Thales  yang  menganggap  bahwa  segala sesuatu  berasal  dari  air,  daratan mengapung diatas air, matahari dan bulan bergantian  muncul  tenggelam  dari  air. Pemikiran  tersebut  tentunya  membuat manusia  mulai  menghagai  air  sebagai sumber kehidupan.
Abbas  (1981,  hlm,  71-72)  juga menceritakan bahwa pada zaman Yunani dan  Romawi  kuno  muncul  ilmuan  lain yang  dikenal  dengan  nama  Anaximenes dengan  anggapan  bahwa  segala  sesuatu yang  terdapat  di  jagad  raya  ini  berasal dari udara termasuk arwah dari makhluk hidup. Anggapan tersebut juga membuat masyarakat  mulai  menghargai  udara sebagai bagian dari kehidupan. Kemudian juga lahir ilmuan seperti Demokritus yang menganggap  bahwa  segala  sesuatu berasal  dari  bumi,  sehingga  mereka menghormati  bumi  sebagai  bagian kehidupan.
Kini kenyataannya terbalik, manusia semakin mengerti dan memahami  planet  bumi,  tetapi  tidak menghargai  bumi  sebagai  bagian  dari kehidupan,  banyak  terjadi  degradasi lingkungan  yang  dampaknya  langsung dirasakan seperti di Indonesia, kerusakan lingkungan  terjadi  di  beberapa  daerah, penelitian  Zakaria  dan  Azizah  (2013)  di Kota  Surabaya  tingkat  pencemaran ditimbulkan  dari  asap  kendaraan,  80% dampaknya  menyebabkan  iritasi  mata dan  tenggorokan.  Kurangnya  kesadaran untuk  menggunakan  kendaraan  umum
dan  fasilitas  kendaraan  umum  yang kurang  memadai  juga  berkontribusi menimbulkan polusi.
Pembangunan  bandara  Ahmad Yani  di  Semarang,  dalam  penelitian Hastuti (2005) menyebabkan polusi suara dengan  meningkatnya  tekanan  darah masyarakat yang terkena dampak. Pulau Sumatera  dan  Kalimantan  mengalami kebakaran  hutan,  penelitian  Rasyid menjelaskan  (2014,  hlm,  49-50)  penyebab penyebabnya  yakni  pembalakan  hutan secara  liar  (ilegal  logging),  perluasan lahan  pertanian  dan  perambahan  hutan untuk permukiman. Tacconi (2003, hlm, 1- 20)  menegaskan  kebakaran  hutan  di Indonesia  menyumbang  pencemaran udara yang relatif besar.
Bagaimana menumbuhkan kecerdasan  ekologis,  sebagai  salah  satu solusi alternatif
permasalahan lingkungan?  Bidang  pendidikan  sangat relevan  dalam  hal  ini.  Pendidikan berdasarkan  undang-undang  nomor  20 tahun  2003  pasal  1  adalah  usaha mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  aktif mampu mengembangkan potensi berupa nilai-nilai  positif  yang  diperlukan  bagi dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara. Sejalan dengan cita-cita bangsa Indonesia yang  tertuang  dalam  undang-undang dasar  1945  alinea  ke-empat  yakni mencerdaskan kehidupan bangsa. Berkenaan  dengan  pendidikan,  maka tidak  dapat  lepas  dari  sekolah  sebagai lembaga pendidikan formal di Indonesia. Bicara  mengenai  sekolah  berarti  terkait dengan berbagai komponen didalamnya. Salah satunya adalah budaya sekolah dan kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
Triyanto  dkk  (2013,  hlm,  44-49) dalam  penelitiannya  menemukan  ada korelasi  positif  signifikan  antara  budaya sekolah  dengan  pembentukan  sikap  dan perilaku  peduli  lingkungan.  Muhaimin (2015, hlm, 14-15) juga memaparkan hasil penelitiannya bahwa
sekolah
60 Gea . Jurnal Pendidikan Geografi, Volume 17, Nomor 1, April 2017.
berpengaruh positif
terhadap pembentukan kecerdasan ekologis peserta didik, melalui pembelajaran yang memiliki  muatan  lingkungan  seperti  isu permasalahan lingkungan dalam kehidupan  sehari-hari  atau  global,  akan membentuk
aspek pengetahuan. Kemudian  budaya  sekolah  melalui pembentukan kebiasaan dan keteladanan unsur  sekolah  seperti  kepala  sekolah, guru  dan  karyawan  sekolah,  dapat menumbuhkan aspek sikap dan keterampilan,  serta  berbagai  kegiatan berbasis  partisipatif  untuk  melatih partisipasi peserta didik dalam pelestarian lingkungan hidup. Gurney (2007, hlm, 89-95) menyatakan  tiga  hal  dalam  pendidikan yang  dapat  menumbuhkan  kecerdasan yakni “... good teacher and good teaching in a good learning environment...” dan “ essential in creating an ethos of learning that will allow students  to  feel  comfortable  in  the classroom ...”.  Penelitian  Gurney  ini menegaskan bahwa pembelajaran dikelas dan  budaya  sekolah  akan  membuat aktivitas pendidikan menjadi lebih efektif. Kota  Cimahi  berada  di  hilir  sungai  dan letaknya  berbatasan  dengan  Kabupaten Bandung Barat, secara geografis merupakan  daerah  resapan  sekaligus aliran air, untuk itu kelestarian lingkungannya memberikan daya dukung  kepada  daerah  di  sekitarnya terutama Kota Bandung,  sebagai ibukota Provinsi Jawa Barat.
Berdasarkan  data  dari  dinas perindustrian  dan  perdagangan  Kota Cimahi  tahun  2015  terdapat  sekitar  200 pabrik  industri  dari  mulai  skala  kecil, menengah  dan  besar  yang  tentunya aktivitas tersebut harus terus diawasi dan di  iringi  penumbuhan  kesadaran  pada generasi  muda  usia  sekolah  menengah. Menurut rencana tata ruang wilayah Kota Cimahi  tahun  2015-2023  pembangunan yang  dilakukan  harus  menyediakan ruang terbuka hijau dan masuk ke dalam
anggaran  perencanaan  daerah.    Kota Cimahi  adalah  peraih  adipura  sebanyak enam  kali.  Lima  diantaranya  diperoleh secara berturut-turut, merupakan prestasu yang  harus tetap dijaga. Seperti diberitakan  oleh  Kurnia  (2016)  Kota Cimahi  tercatat  sudah  enam  kali  Kota Cimahi  mendapatkannya,  pada  tahun 2008,  2009,  2010,  2011,  2012,  2015  dan terakhir  pada  20  Juli  2016  mendapatkan piala  adipura  kirana.  Prestasi  dan pembangunan ini, hendaknya di dukung oleh penduduk dengan memiliki kecerdasan  ekologis  yang  tumbuh  dan berkembang pada usia sekolah menengah.
Berdasarkan pada apa yang telah di paparkan,  penulis  berkesimpulan  bahwa kecerdasan  ekologis  di  Kota  Cimahi sangat penting, serta menarik untuk dikaji dalam sebuah pengukuran dan penelitian ini  dengan  judul “ Muatan  Lingkungan Dalam  Budaya  Sekolah  Menengah  Di Kota Cimahi Sebagai Upaya Penumbuhan Kecerdasan Ekologis
Peserta Didik ”

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  survey  deskriptif. Metode  merupakan  hal  yang  umum untuk  mempelajari  topik  penelitian  dan harus  mewakili  keseluruhan  data  serta teknik  dalam  melakukan  penelitian seperti  Silverman  (2005,  Hlm,  109) menyatakan  “ methodology  as  a  general approach  to  studying  research  topics ”  dan Kothari (2004, Hlm, 7) menyatakan bahwa “ research  methods  may  be  understood  as  all those  methods/techniques  that  are  used  for conduction of research ”.
Sesuai  dengan  topik  dan  bahasan, penelitian  ini  bermaksud  menggunakan metode  survey  karena  peneliti  langsung datang  ke  lokasi  yang  dijadikan  sampel penelitian  dan  melakukan  deskripsi mendalam berdasarkan indikator muatan lingkungan dalam budaya sekolah untuk selanjutnya  mendapatkan  hasil.  Data
didapatkan  melalui  observasi  dan wawancara  dengan  didukung  oleh  studi dokumentasi  dan  studi  literatur  yang kemudian dianalisis secara deskriptif.

## 1. Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Kota Cimahi, salah satu kota strategis di Jawa Barat yang membuat kecerdasan ekologis penting  dimiliki  masyarakatnya.  Kota yang  peraih  adipura  enam  kali  dengan lima  diantaranya  diraih  berturut-turut yakni  dari  tahun  2008  sampai  2016  dan sempat  terhenti  tahun  2013.  Terletak
diantara 107° 30’ 30’’ BT – 107°34’30’’ dan 6°  50’  00’’– 6°  56’  00’’  LS.  Secara  lebih spesifik  penelitian  ini  akan  dilakukan  di sekolah  menengah  yang  ada  di  Kota Cimahi.  Sekolah  menengah  ini  terbagi menjadi dua yakni sekolah menengah atas dan  sekolah  menengah  pertama.  Terdiri atas  6  sekolah  menengah  negeri,  10 sekolah  menengah  swasta,  13  sekolah menengah pertama negeri dan 27 sekolah menengah pertama swasta seperti tabel 1, 2, 3 dan 4.
Tabel 1. Sekolah Menengah Atas Negeri di Kota Cimahi No Nama Sekolah Alamat 1 SMAN 1 Cimahi Jalan Pacinan No. 22 A Kecamatan Cimahi Tengah Kota Cimahi 2 SMAN 2 Cimahi Jalan KPAD Sriwijaya IX No. 45 A Kecamatan Cimahi Tengah 3 SMAN 3 Cimahi Jalan Pesantren No. 161 Kecamatan Cimahi Utara 4 SMAN 4 Cimahi Jalan Kihapit Barat No.323 Kecamatan Cimahi Selatan 5 SMAN 5 Cimahi Jalan Pacinan No. 23, Kecamatan Cimahi Tengah 6 SMAN 6 Cimahi Jalan Melong Raya No. 172 Kecamatan Cimahi Selatan Kota Sumber:  Dinas Pendidikan Kota Cimahi Tahun 2017. Tabel 2. Sekolah Menengah Atas Swasta di Kota Cimahi No Nama Sekolah Alamat 1 SMA Pasundan 1 Cimahi Jalan Terusan No. 32  Kecamatan Cimahi Tengah 2 SMA Pasundan 2 Cimahi Jalan Melong Raya No. 4 Kecamatan Cimahi Selatan 3 SMA Pasundan 3 Cimahi Jalan Encep Kartawiria No. 97A Kecamatan Cimahi Utara 4 SMA Putra Mandiri Jalan Sangkuriang No.36, Kecamatan Cimahi Utara 5 SMA Santa Maria 3 Jalan Gatot Subroto No. 6, Kecamatan Cimahi Tengah 6 SMA Muhammadiyah 1 Jalan J. A. Machmud No.7 Kecamatan Cimahi Tengah 7 SMA Kartika Siliwangi 4 Jalan Dr. Sam Ratulangi D-26 Kecamatan Cimahi Tengah 8 SMA Warga Bakti Cimahi Jalan Raya Cibeber No. 148 Kecamatan Cimahi Selatan 9 SMA Tut Wuri Handayani Jalan Encep Kartawira 93 Kecamatan Cimahi Utara 10 SMA Budi Luhur Cimahi Jalan Kerkof, No 214 Kecamatan Cimahi Selatan Sumber: Dinas Pendidikan Kota Cimahi Tahun 2017 Tabel 3. Sekolah Menengah Pertama Negeri di Kota Cimahi No Nama Sekolah Alamat 1 SMPN 1 Cimahi Jl. Ed. Embang A No 12, Kecamatan Cimahi Tengah 2 SMPN 2 Cimahi Jl. Sudirman No 152, Kecamatan Cimahi Tengah 3 SMPN 3 Cimahi Jl. Komp. KPAD Sriwijaya, Kecamatan Cimahi Tengah 4 SMPN 4 Cimahi Jl. Melong Asih, Kecamatan Cimahi Selatan 5 SMPN 5 Cimahi Jl. Cipageran, Kecamatan Cimahi Utara. 6 SMPN 6 Cimahi Jl. Gatot Subroto, Kecamatan Cimahi Tengah 7 SMPN 7 Cimahi Jl. Kebun Jeruk, Kecamatan Cimahi Selatan 8 SMPN 8 Cimahi Jl. Kerkof Leuwigajah, Kecamatan Cimahi Selatan 9 SMPN 9 Cimahi Jl. Leuwigajah, Kecamatan Cimahi Selatan
No Nama Sekolah Alamat 10   SMPN 10 Cimahi Jl. Cihanjuang Atas KM 2,5, Kecamatan Cimahi Utara 11   SMPN 11 Cimahi Jl. Kolonel Masturi, Cimenteng, Kecamatan Cimahi Utara 12  SMPN Terbuka 1 Cimahi Jl. KPAD Sriwijaya, Kecamatan Cimahi Tengah 13  SMPN Terbuka 2 Cimahi Jl. Cipageran No 146, Kecamatan Cimahi Utara Sumber: Dinas Pendidikan Kota Cimahi Tahun 2017 Tabel 4. Sekolah Menengah Pertama Swasta di Kota Cimahi No Nama Sekolah Alamat 1 SMP PGRI 1 Cimahi Jl. Amir Macmud (Jl. Raya Barat) Cimahi Tengah 2 SMP PGRI 3 Cimahi Jl. Gatot Subroto, Kecamatan Cimahi Tengah 3 SMP PGRI 4 Cimahi Jl. Prt. Cihanjuang, Kecamatan Cimahi Utara 4 SMP PGRI 5 Cimahi Jl. Cigugur Tengah, Kecamatan Cimahi Tengah 5 SMP PGRI Leuwigajah Jl. Kerkof Leuwigajah, Kecamatan Cimahi Selatan 6 SMP PGRI Cibeureum Jl. Raya Cibeureum, Kecamatan Cimahi Selatan 7 SMP Pasundan 1 Cimahi Jl. Ciawitali, Kecamatan Cimahi Utara 8 SMP Pasundan 2 Cimahi Jl. Melong Asih, Kecamatan Cimahi Selatan 9 SMP Pasundan 3 Cimahi Jl. Terusan No 32, Kecamatan Cimahi Tengah 10   SMP Taruna Mandiri Jl. Sangkuriang No 36, Kecamatan Cimahi Utara 11   SMP Tutwuri Handayani Jl. Citeureup, Kecamatan Cimahi Utara 12   SMP BPK Penabur Jl. Citeureup, Kecamatan Cimahi Utara 13   SMP Muhammadiyah 5 Jl. J. A. Machmud 7B No 7B, Kecamatan Cimahi Tengah 14   SMP Wiyata Bhakti Jl. Sudirman No 151, Kecamatan Cimahi Tengah 15   SMP Budi Luhur Cimahi Jl. Kebon Rumput, Kecamatan Cimahi Tengah 16   SMP Kartika Siliwangi 3 Jl. Kebon Rumput B 26, Kecamatan Cimahi Tengah 17   SMP IT Baitul Ansor Jl. Tirta Indah III RC Bentang, Kecamatan Cimahi Tengah 18   SMP Warga Bakti Cimahi Jl. Cibeber, Kecamatan Cimahi Selatan 19   SMP Dharma Kartini Jl. Raya Cimindi, Kecamatan Cimahi Selatan 20   SMP Muslimin  Cibeureum Jl. Kebon Kopi, Kecamatan Cimahi Selatan 21  SMP Santo Mikael Jl. Pasar Baros No 19, Kecamatan Cimahi Selatan. 22  SMP Kreatif Harapan Bangsa  Jl. Sadarmanah, K-24 Kecamatan Cimahi Selatan 23  SMP Bina Persada Kompl. Setraduta Jl. Cemara Raya Blok K, Cimahi Utara 24  SMP Plus Darussurur Jl. Panyaweuyan RT 02/13, Cimahi Tengah Sumber: Dinas Pendidikan Kota Cimahi Tahun 2017. 2. Indikator Muatan Lingkungan dalam Budaya Sekolah Guna mengukur muatan lingkungan  dalam  budaya  sekolah  maka dilakukan  penurunan  konsep  ke  dalam variabel dan indikator seperti pada tabel 5. Tabel 5. Indikator muatan lingkungan dalam budaya sekolah Konsep Indikator a. Pembiasaan dalam pelestarian lingkungan Aturan pelestarian lingkungan hidup di sekolah Reward dan Punishment terkait pelestarian lingkungan hidup
b. Keteladanan kepala sekolah, guru dan karyawan sekolah dalam menjaga lingkungan Keteladanan kepala sekolah, guru dan tenaga kependidikan dalam ikut serta melestarikan lingkungan c. Kegiatan berbasis lingkungan partisipatif Mengadakan berbagai kegiatan lingkungan berbasis partisipatif di sekolah
Melakukan propaganda atau gerakan pelestarian lingkungan hidup.
Mewakili sekolah dalam kegiatan pelestarian lingkungan Membuat kelompok peserta didik dalam melakukan pengawasan pelestarian lingkungan hidup. d. Lingkungan fisik sekolah Ketersediaan sarana prasarana pendukung ramah lingkungan
Diadaptasi dari: Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007, Peraturan menteri pendidikan nasional Nomor 24 tahun 2007, Panduan Pelaksanaan Adiwiyata (2011), Muhaimin (2015).

## 3. Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  sekolah  menengah  yang ada  di  Kota  Cimahi,  dibawah  naungan dinas  pendidikan.  Sekolah  menengah tersebut  meliputi  sekolah  menengah pertama  dan  sekolah  menengah  atas. Adapun  sampel  dalam  penelitian  ini dikelompokan terlebih dahulu berdasarkan  kelompok  populasi  yang sama kemudian ditarik sampel penelitian yakni  sampel  sekolah  yang  didalamnya terdapat  warga  sekolah  yang  akan memberikan  data  penelitian.  Melalui persamaan slovin dalam Kusnendi (2008, hlm, 51) dengan menggunakan persamaan:
n = 𝑁 1+𝑁.𝛼 2

## Keterangan:
n  = Jumlah sampel N = Ukuran populasi α  =  Tingkat  kesalahan  distribusi  10% disesuaikan oleh peneliti merupakan sisa dari tingkat kepercayaan 90% Diketahui :
a. Sekolah menengah atas negeri 6
b. Sekolah menengah atas swasta 10
c. Sekolah menengah pertama negeri 13
d. Sekolah menengah pertama swasta 24
total  sekolah  menengah  di  Kota  Cimahi adalah 53 maka sampel dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
n = 𝑁 1+𝑁.𝛼 2 = 53 1+53 (0.1) 2 = 53 1.53 = 34.64
dibulatkan menjadi 35 sekolah
terdapat 35 sekolah sebagai sampel dalam penelitian  ini  dengan  proporsi  sebagai berikut:
▪ SMA Negeri
= 6 53 x 35 =
3.96 dibulatkan menjadi 4 sekolah ▪ SMA Swasta = 10 53 x 35 = 6.61 dibulatkan menjadi 7 sekolah ▪ SMP Negeri = 13 53 x 35 = 8.58 dibulatkan menjadi 9 sekolah
▪ SMP Swasta = 24 53 x 35 = 15.85
dibulatkan menjadi 16 sekolah.
Setelah  diketahui  jumlah  sampel dalam  penelitian  ini,  selanjutnya  dipilih sekolah  berdasarkan  lokasi  (kecamatan) dan  kurikulum  yang  digunakan  di sekolah  yang  menjadi  populasi  dalam penelitian  dengan  pertimbangan  a) setidaknya  sampel  dapat  mewakili sekolah  yang  berada  pada  lokasi  yang sama  dan  b)  sampel  dapat  mewakili sekolah  dengan  kurikulum  yang  sama sehingga  didapatkan  sampel  sekolah seperti pada tabel 6, 7, 8, dan 9.
64 Gea . Jurnal Pendidikan Geografi, Volume 17, Nomor 1, April 2017.
Tabel 6. Penarikan Sampel Sekolah Menengah Atas Negeri
Klaster Wilayah Klaster Populasi Sekolah Kurikulum Jumlah dan Sampel Sekolah Sekolah Menengah Atas Negeri Cimahi Utara SMAN 3 Cimahi  K-13 4 Sekolah SMAN 2 Cimahi SMAN 3 Cimahi SMAN 5 Cimahi SMAN 6 Cimahi
Cimahi Tengah SMAN 1 Cimahi* KTSP SMAN 2 Cimahi  K-13 SMAN 5 Cimahi  KTSP Cimahi Selatan SMAN 4 Cimahi  KTSP SMAN 6 Cimahi  KTSP Tabel 7. Penarikan Sampel Sekolah Menengah Atas Swasta
Klaster Wilayah Klaster Populasi Sekolah Kurikulum Jumlah dan Sampel Sekolah Sekolah Menengah Atas Swasta Cimahi Utara SMA Pasundan 3 Cimahi KTSP 7 Sekolah SMA Budi Luhur
SMA Pasundan 1 SMA Pasundan 2 SMA Pasundan 3 SMA Santa Maria SMA Tut Wuri H SMA Warga Bakti SMA Putra Mandiri KTSP SMA Tut Wuri KTSP Cimahi Tengah SMA Pasundan 1 KTSP SMA Santa Maria 3 KTSP SMA Muhammadiyah 1* KTSP SMA Kartika Siliwangi 4  KTSP Cimahi Selatan SMA Pasundan 2 Cimahi KTSP SMA Warga Bakti KTSP SMA Budi Luhur KTSP Tabel 8. Penarikan Sampel Sekolah Menengah Pertama Negeri
Klaster Wilayah Klaster Populasi Sekolah Kurikulum Jumlah dan Sampel Sekolah
Sekolah Menengah
Pertama Negeri
Cimahi Utara SMPN 5 Cimahi*
K-13 8 Sekolah
SMPN Terbuka 2 SMPN 8 Cimahi SMPN 9 Cimahi SMPN 6 Cimahi SMPN 4 Cimahi SMPN 2 Cimahi
SMPN 11 Cimahi SMPN 10 Cimahi SMPN 10 Cimahi K-13 SMPN 11 Cimahi KTSP SMPN Terbuka 2 Cimahi K-13 Cimahi Tengah SMPN 1 Cimahi K-13 SMPN 2 Cimahi K-13 SMPN 3 Cimahi K-13 SMPN 6 Cimahi KTSP SMPN  Terbuka  1 Cimahi K-13 Cimahi Selatan SMPN 4 Cimahi KTSP SMPN 7 Cimahi K-13 SMPN 8 Cimahi K-13 SMPN 9 Cimahi K-13 Tabel 9. Penarikan sampel sekolah menengah pertama swasta
Klaster Wilayah Klaster Populasi Sekolah Kurikulum Jumlah dan Sampel Sekolah Sekolah Menengah Pertama Swasta Cimahi Utara SMP PGRI 4 Cimahi KTSP 16 Sekolah SMP Budi Luhur SMP Darma Kartini SMP Pasundan 1 Cimahi KTSP SMP Taruna Mandiri KTSP
Klaster Wilayah Klaster Populasi Sekolah Kurikulum Jumlah dan Sampel Sekolah SMP Tutwuri Handayani KTSP SMP Kartika Siliwangi 3 SMP Muhamadiyah 5 SMP Muslimin
Cibeureu SMP Pasundan 1 Cimahi SMP Pasundan 2 Cimahi SMP PGRI 1 Cimahi SMP PGRI 3 Cimahi SMP PGRI Cibeureum SMP PGRI Leuwi Gajah SMP Plus Darusurur SMP Taruna Mandiri SMP Tutwuri
Handayani SMP Warga Bakti SMPP PGRI 4 Cimahi SMP BPK Penabur K-13 SMP Bina Persada KTSP
Cimahi Tengah SMP PGRI 1 Cimahi K-13 SMP PGRI 3 Cimahi KTSP SMP PGRI 5 Cimahi KTSP SMP Pasundan 3 Cimahi KTSP SMP Muhammadiyah 5  KTSP SMP Wiyata Bhakti* KTSP SMP Budi Luhur Cimahi KTSP SMP Kartika Siliwangi 3  KTSP SMP IT Baitul Ansor KTSP SMP Plus Darussurur KTSP Cimahi Selatan SMP PGRI Leuwigajah KTSP SMP PGRI Cibeureum KTSP SMP Pasundan 2 Cimahi KTSP SMP Warga Bakti Cimahi KTSP SMP Dharma Kartini KTSP SMP Muslimin Cibeureum KTSP SMP Santo Mikael K-13 SMP  Kreatif  Harapan Bangsa KTSP

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Muatan  Lingkungan  dalam  Budaya Sekolah  (X 1 )  di  Sekolah  Menengah Atas Negeri di Kota Cimahi
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan observasi  pada  sekolah  menengah  atas negeri  yang  ada  di  Kota  Cimahi, didapatkan  skor  dan  klasifikasi  kriteria muatan  lingkungan  dalam  budaya sekolah seperti pada tabel 9.
Berdasarkan tabel tersebut terlihat bahwa seluruh sekolah menengah negeri di  Kota  Cimahi  memiliki  muatan lingkungan  dalam  budaya  sekolah  yang tinggi, namun dengan bobot yang berbeda dimana  SMAN  3  Cimahi  memiliki  skor tertinggi  dengan  muatan  lingkungan dalam  budaya  sekolah  ini  terutama dibangun  oleh  aspek  keteladanan  dan lingkungan fisik sekolah yang mendukung segala aktivitas yang berkenaan dengan pelestarian lingkungan
hidup.  Skor  terendah  didapatkan  oleh SMAN  5  Cimahi  karena  kurangnya kegiatan  berbasis  partisipatif  yang dilaksanakan  di  sekolah  tersebut.  Akan tetapi  dari  semua  aspek  yang  paling rendah terdapat di SMAN 6 Cimahi yakni pada  lingkungan  fisik  sekolah,  ini menunjukan  bahwa  lingkungan  fisik sekolah  menjadi  aspek  yang  seringkali terabaikan  dalam  pelaksanaan  budaya sekolah  yang  bermuatan  lingkungan. Sedangkan  aspek  dengan  skor  tertinggi adalah  pada  aspek  keteladanan  yang menunjukan bahwa warga sekolah dalam hal  ini  adalah  kepala  sekolah,  guru  dan tenaga  pendidik  memiliki  kesadaran dalam ikut serta melaksanakan pelestarian lingkungan hidup.
2. Muatan  Lingkungan  dalam  Budaya Sekolah  (X 1 )  di  Sekolah  Menengah Atas Swasta di Kota Cimahi
66 Gea . Jurnal Pendidikan Geografi, Volume 17, Nomor 1, April 2017.
Muatan  lingkungan  pada  budaya sekolah di sekolah menengah atas swasta yang  ada  di  Kota  Cimahi  seperti  pada tabel 10. Berdasarkan pada tabel tersebut terlihat  bahwa  hanya  SMA  Santa  Maria
yang memiliki muatan lingkungan tinggi pada budaya sekolahnya, sekolah menengah  atas  swasta  lain  berada  pada jenjang klasifikasi sedang muatan lingkungan dalam budaya sekolahnya. Tabel 9. Muatan lingkungan dalam budaya sekolah SMA Negeri di Kota Cimahi
Sekolah Skor Rerata dan Klasifikasi (Aspek Budaya Sekolah) Muatan Lingkungan dalam Budaya Sekolah Partisipatif Pembiasaan Keteladanan Lingkungan Fisik Sekolah SMAN 2 Cimahi 3.14  Sedang  3.33 Tinggi 3.66  Tinggi 3.80 Tinggi 3.68 Tinggi SMAN 3 Cimahi 3.42  Sedang  3.66 Tinggi 4.00  Tinggi 3.90 Tinggi 3.92 Tinggi SMAN 5 Cimahi 3.14  Sedang  2.66  Sedang  3.16  Tinggi 3.10 Tinggi 3.20 Tinggi SMAN 6 Cimahi 3.85 Tinggi 3.00 Tinggi 4.00  Tinggi 2.80 Sedang  3.52 Tinggi
Gambar 1. Grafik muatan lingkungan di SMA Negeri di Kota Cimahi
Ini  terlihat  dari  berbagai  aspek yang  membangunnya  dimana  nilai  yang paling  rendah  berada  pada  aspek partisipatif  yang  artinya  sekolah  kurang mengadakan atau terlibat dalam berbagai kegiatan pelestarian lingkungan. Ditambah  dengan  lingkungan  fisik sekolah sebagai sarana pendukung dalam kegiatan  pelestarian  lingkungan  hidup berada dalam klasifikasi sedang,
membuat  mayoritas  muatan  lingkungan dalam  budaya  sekolah  berada  pada klasifikasi  sedang.  Berbeda  dengan  SMA Santa  Maria  yang  banyak  memiliki  skor yang  tinggi  dalam  hampir  keseluruhan aspeknya,  namun  bobotnya  masih dibawah  SMAN  2  dan  3  Cimahi  sebagai sekolah negeri. Demikian muatan lingkungan dalam budaya sekolah secara keseluruhan dapat terlihat pada gambar 2.
Tabel 10. Muatan lingkungan dalam budaya sekolah SMA Swasta di Kota Cimahi
Sekolah Skor Rerata dan Klasifikasi (Aspek Budaya Sekolah) Muatan Lingkungan dalam Budaya Sekolah Partisipatif Pembiasaan Keteladanan Lingkungan Fisik Sekolah SMA Budi Luhur  2.85  Sedang  2.33  Sedang  2.66  Sedang  2.40 Sedang 2.68 Sedang SMA Pasundan 1  2.71  Sedang  3.66  Tinggi  3.00  Tinggi  2.40 Sedang 2.88 Sedang SMA Pasundan 2  1.71  Rendah  4.00  Tinggi  3.50  Tinggi  3.30 Tinggi 3.12 Sedang SMA Pasundan 3  2.71  Sedang  3.33  Tinggi  3.16  Tinggi  2.70 Sedang 3.00 Sedang SMA Santa Maria  4.14  Tinggi  3.33  Tinggi  3.50  Tinggi  3.00 Tinggi 3.60 Tinggi SMA Tut Wuri H  2.00  Rendah  2.66  Sedang  2.83  Sedang  2.70 Sedang 2.64 Sedang SMA Warga Bakti  1.85  Rendah  3.33  Tinggi  3.16  Tinggi  2.50 Sedang 2.68 Sedang
Gambar 2. Grafik muatan lingkungan di SMA Swasta di Kota Cimahi
3. Muatan  Lingkungan  dalam  Budaya Sekolah  (X 1 )  di  Sekolah  Menengah Pertama Negeri di Kota Cimahi Muatan lingkungan dalam budaya sekolah  yang  ada  di  sekolah  menengah negeri yang ada di Kota Cimahi terdapat pada tabel 11.
Berdasarkan  pada  tabel  tersebut terlihat bahwa seluruh sekolah menengah pertama negeri yang ada di Kota Cimahi memiliki  muatan  lingkungan  dalam budaya  sekolah  di  Kota  Cimahi  dalam klasifikasi  yang  tinggi  namun  dengan bobot  yang  berbeda.  Bobot  terendah berada pada SMPN 2 Cimahi dan SMPN Terbuka  2  Cimahi.  Keduanya  memiliki bobot  terendah  pada  aspek  partisipatif,
sekolah  kurang  terlibat  atau  kurang mengadakan kegiatan berkenaan dengan pelestarian  lingkungan  hidup  yang melibatkan warga sekolah.
Akan tetapi bobot tertinggi muatan lingkungan dalam budaya sekolah justru juga  terdapat  pada  aspek  partisipatif yakni  di  SMPN  10  dan  11  Cimahi, menunjukan  bahwa  beberapa  sekolah serius  melaksanakan  serta  terlibat  dalam berbagai  kegiatan  berbasis  partisipatif berkenaan dengan pelestarian lingkungan hidup,  kedua  sekolah  tersebut  berada  di Kecamatan  Cimahi  Utara  dan  letaknya jauh  dari  pusat  kota,  sehingga  untuk melaksanakan kegiatan berkenaan pelestarian  lingkungan  hidup  seperti
68 Gea . Jurnal Pendidikan Geografi, Volume 17, Nomor 1, April 2017.
penanaman  pohon,  pengolahan  sampah organik  relatif  lebih  mudah  jika dibandingkan  dengan  kedua  sekolah sebelumnya.
Berdasarkan  hasil  analisis  pada setiap  aspek  maka  didapatkan  muatan lingkungan dalam budaya sekolah seperti pada gambar 3. Tabel 11. Muatan lingkungan dalam budaya sekolah SMP Negeri di Kota Cimahi
Sekolah Skor Rerata dan Klasifikasi (Aspek Budaya Sekolah) Muatan Lingkungan dalam Budaya Sekolah Partisipatif Pembiasaan Keteladanan Lingkungan Fisik Sekolah SMPN Terbuka 2 2.71 Sedang 3.00  Tinggi 3.00  Tinggi  3.40 Tinggi 3.20  Tinggi SMPN 9 Cimahi 3.43 Sedang 4.00  Tinggi 3.83  Tinggi  3.90 Tinggi 3.92  Tinggi SMPN 8 Cimahi 3.43 Sedang 3.33  Tinggi 3.83  Tinggi  3.10 Tinggi 3.52  Tinggi SMPN 6 Cimahi 3.43 Sedang 3.67  Tinggi 4.00  Tinggi  3.20 Tinggi 3.64  Tinggi SMPN 4 Cimahi 3.29 Sedang 3.00  Tinggi 3.33  Tinggi  2.80 Sedang 3.20  Tinggi SMPN 2 Cimahi 2.71 Sedang 3.67  Tinggi 3.33  Tinggi  3.00 Tinggi 3.20  Tinggi SMPN 11 Cimahi 4.14 Tinggi 4.00  Tinggi 3.83  Tinggi  3.00 Tinggi 3.76  Tinggi SMPN 10 Cimahi 4.14 Tinggi 4.00  Tinggi 3.17  Tinggi  3.10 Tinggi 3.64  Tinggi

## Gambar 3. Grafik muatan lingkungan di SMP Negeri di Kota Cimahi
4. Muatan  Lingkungan  dalam  Budaya Sekolah  (X 1 )  di  Sekolah  Menengah Pertama Swasta di Kota Cimahi Muatan lingkungan dalam budaya sekolah  di  sekolah  menengah  pertama swasta dapat terlihat seperti pada tabel 4. Berdasarkan tabel tersebut terlihat bahwa hanya  SMP  PGRI  3  dan  Tut  Wuri Handayani yang memiliki budaya sekolah dalam  klasifikasi  tinggi  sedangkan sisanya  berada  pada  klasifikasi  sedang, akan tetapi di sekolah menengah pertama skor  terendah  berada  pada  aspek
pembiasaan,  disini  menunjukan  bahwa warga  sekolah  dalam  hal  ini  kepala sekolah,  guru  dan  tenaga  pendidik  lain kurang  membiasakan  peserta  didiknya dengan menegur perbuatan yang merusak kelestarian lingkungan, memberikan reward pada  peserta  didik yang  ikut  serta  dalam  pelestarian lingkungan  dan  kurang  mengawasi kegiatan  peserta  didiknya  di  sekolah apakah  ada  prilaku  yang  merusak lingkungan.
Tabel 12. Muatan lingkungan dalam budaya sekolah SMP Swasta di Kota Cimahi
Sekolah Skor Rerata dan Klasifikasi (Aspek Budaya Sekolah) Muatan Lingkungan dalam Budaya Sekolah Partisipatif Pembiasaan Keteladanan Lingkungan Fisik Sekolah SMP Budi Luhur 2.29 Rendah 3.00 Tinggi 2.67 Sedang 2.40 Sedang 2.60 Sedang SMP Darma Kartini 2.43 Sedang 3.33 Tinggi 3.67 Tinggi 2.40 Sedang 2.92 Sedang SMP Kartika Siliwangi 2.29 Rendah 2.33 Sedang 3.50 Tinggi 2.20 Sedang 2.64 Sedang SMP Muhamadyah 5 2.29 Rendah 2.67 Sedang 3.83 Tinggi 2.70 Sedang 2.96 Sedang SMP Muslimin 2.57 Sedang 3.00 Tinggi 3.33 Tinggi 2.30 Sedang 2.80 Sedang SMP Pasundan 1 2.86 Sedang 3.00 Tinggi 3.67 Tinggi 2.30 Sedang 2.96 Sedang SMP Pasundan 2 2.29 Rendah 3.33 Tinggi 3.00 Tinggi 2.70 Sedang 2.84 Sedang SMP PGRI 1 Cimahi 2.86 Sedang 3.00 Tinggi 3.50 Tinggi 2.60 Sedang 3.04 Sedang SMP PGRI 3 Cimahi 3.14 Sedang 3.00 Tinggi 4.00 Tinggi 2.60 Sedang 3.24 Tinggi SMP PGRI 4 Cimahi 3.14 Sedang 3.00 Tinggi 3.00 Tinggi 2.60 Sedang 3.00 Sedang SMP PGRI Cibeureum 2.57 Sedang 1.67 Rendah 3.50 Tinggi 2.40 Sedang 2.72 Sedang SMP PGRI Leuwi Gajah  1.86 Rendah 3.00 Tinggi 3.50 Tinggi 2.50 Sedang 2.72 Sedang SMP Plus Darusurur 2.29 Rendah 3.33 Tinggi 3.67 Tinggi 2.40 Sedang 2.88 Sedang SMP Taruna Mandiri 2.14 Rendah 3.00 Tinggi 3.33 Tinggi 2.20 Sedang 2.64 Sedang SMP Tut Wuri H 2.86 Sedang 4.00 Tinggi 4.00 Tinggi 2.80 Sedang 3.36 Tinggi SMP Warga Bakti 2.00 Rendah 3.00 Tinggi 3.33 Tinggi 2.90 Sedang 2.88 Sedang
Sedangkan  skor  tertinggi  berada pada aspek keteladanan, ini menunjukan warga  sekolah  dalam  hal  ini  kepala sekolah, guru dan tenaga pendidik sudah memiliki  kesadaran  untuk  ikut  serta dalam  menjaga  kelestarian  lingkungan hidup. Berdasarkan analisis dalam setiap aspek muatan lingkungan dalam budaya sekolah  di  sekolah  menengah  pertama swasta  yang  ada  di  Kota  Cimahi  seperti pada gambar 5.
Gambar 5. Grafik muatan lingkungan di SMP Swasta di Kota Cimahi

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian didapartkan  kesimpulan  bahwa  muatan ekologis  dalam  pembelajaran  geografi SMA Negeri dan SMP Negeri berada pada klasifikasi tinggi, sedangkan SMA Swasta hanya  satu  sekolah  yang  berada  dalam klasifikasi  tinggi  dan  SMP  Swasta  dua sekolah  yang  berada  pada  klasifikasi tinggi,  sisanya  masuk  dalam  klasifikasi sedang. Skor tertinggi berada pada aspek keteladanan  dan  terendah  pada  aspek kegiatan  berbasis  partisipatif  serta lingkungan fisik sekolah.
Ini  menunjukan  bahwa  sekolah menengah  di  Kota  Cimahi  memiliki potensi  yang  besar  dalam  ikut  andil menumbuhkan kecerdasan ekologis peserta didiknya, hal ini juga menunjukan bahwa  Kota  Cimahi  layak  mendapatkan adipura karena muatan lingkungan dalam budaya sekolahnya berada dalam klasifikasi tersebut. Bukan tidak mungkin lahir  aktivis  lingkungan  dunia  yang berasal dari Kota Cimahi.
70 Gea . Jurnal Pendidikan Geografi, Volume 17, Nomor 1, April 2017.

## REKOMENDASI
Berdasarkan hasil penelitian maka meningkatkan kecerdasan ekologis peserta  didik  di  Kota  Cimahi  dapat dilakukan  salah  satunya  melalui  budaya sekolah dan pembelajaran geografi. Pihak sekolah  yang  berwenang  hendaknya mulai  mencanangkan  program  kegiatan berbasis  partisipatif  secara  proporsional dengan program kegiatan yang lain dam dan  mulai  menata  kembali  lingkungan fisik  berupa  sarana  prasarana  penunjang kegiatan  pelestarian  lingkungan  hidup karena  dua  aspek  ini  merupakan  aspek terendah.

## DAFTAR PUSTAKA Buku
Abbas, H. (1981). Pengantar Filsafat Alam. Surabaya: Al-Ikhlas.
Bertens, K. (1975). Sejarah Filsafat Yunani:
Cetakan Kedua. Bandung: Yogyakarta: Yayasan Kanisius.
Hatta,  M.  (1959). Alam  Pikiran  Yunani  I. Jakarta: Tintamas.
Silverman,  D.  (2005). Doing  Qualitative Research  :  Second  Edition. London  : SAGE Publition Inc .
Tacconi,  L.  (2003). Kebakaran  Hutan  di Indonesia:  Penyebab,  Biaya  dan Implikasi Kebijakan. Bogor: Center of Forestry Research.

## Jurnal dan Publikasi Ilmiah
Gurney, P. (2007). Five Factors for Effective Teaching. New  Zealand  Journal  of
Teachers’ Work. Volume 4 (2). Hlm,
89-98.
Hastuti.  (2005 ).  Faktor-Faktor  Risiko Kenaikan Tekanan Darah pada Pekerja yang Terpajang Kebisingan di Bandara Ahmad  Yani  Semarang.  Jurnal Kesehatan Lingkungan Indonesia .  Vol 4 (2). Hlm, 59-64.
Kothari,  C.  (2004). Research  Methodology (Methods  and  Techniwue)  :  Second Edition. New  Delhi  :  New  Age International Publisher.
Muhaimin.  (2015 ).  Implementasi  Model Pembelajaran  Berbasis  Masalah  Lokal dalam  Mengembangkan  Kompetensi Ekologis  Pada  Pembelajaran  IPS . Sosio  Didaktika:  Social  Science Education Journal. Vol 2 (1). Hlm, 12-21.
Rasyid, F. (2014). Permasalahan dan Dampak Kebakaran Hutan . Jurnal Widyaiswara. Vol 1 (4). Hlm, 47-59.
Triyanto,  E;  Anitah,  S  dan  Suryani,  N. (2013). Peran  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  dalam  Pemanfaatan  Media Pembelajaran Sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran. Jurnal  Teknologi Pendidikan.  Vol  1  (2).  Hlm,  226- 238.
Zakaria, N dan Azizah, R. (2013). Analisis Pencemaran  Udara  (So2),  Keluhan Iritasi  Tenggorokan  dan  Keluhan Kesehatan Iritasi Mata Pada Pedagang Makanan  Di  Sekitar  Terminal Joyoboyo . The Indonesian Journal of Occupational  Safety  and  Health, Vol. 2 (1). Hlm, 75 – 81.