## Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa
http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPDP/
JPDP 7 (2) (2021) 118-126
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PERMAINAN TRADISIONAL DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA SD
Tania Linda Rizky *1 , Heru Purnomo 2
1,2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Yogyakarta
Diterima: 22 Juni 2021. Dipublikasi: 29 Oktober 2021.
Abstract. Student learning interest really needs to be considered for the academic sustainbility of students. As it is known that students interest in learning can lead to the focus of whether or not students take part in learning. Student focus will also determine the success or failure of students in accepting  and  understanding  the  teaching  material  provided  by  the  teacher.  Many  teacher  and scholls find students wholack interest in learning. So not a few schools have complained about the academic succes achived. And in this study aims to collect and analyze articles that already exit and have discussed related problems as well as succesful efforts to solve a similiar problem related to interest in elementary schools. The criteria for the articles used are those published in 2017-2021. And based on the articles collected, there are results that show that trough observation, anecdotal notes, portfolio, post test show that students’ interest in learning can be increased by adjusting the learning  model  accordingto  the  age  level  of  the  child,  namely  by  liking  to  play.  And  it  has  been proven  by  the  existence  of  data  which  shows  that  traditional  game-based  learning  models  can increase students’ interest and self-quality.
Keywords : Development of learning models, traditional games, students’ interest
Abstrak. Minat  belajar  siswa  sangatlah  perlu  diperhatikan  demi  keberlangsungan  akademik peserta  didik.  seperti  yang  diketahui  bahwa  minat  belajar  siswa  dapat  mengakibatkan  fokus tidaknya siswa dalam megikuti pembelajaran. Keterfokusansiswa juga akan menentukan berhasil tidaknya  siswa  dalam  menerima  dan  memahami  materi  ajar  yang  diberikan  guru.  Banyak  guru maupun  sekolah  yangmenjumpai  siswa  yang  minat  belajarnya  kurang.  Maka  tidak  sedikit  pula sekolah  yang mengeluhkan  terkait keberhasilan akademik yang dicapai.  Dan dalam penelitian ini bertujuan  untuk  mengumpulkan  dan  menganalisis  artikel  yang  sudah  ada  dan  telah  membahas terait  permasalahan  berserta  upaya  yang  berhasil  dilakukan  untuk  menyelesaikan  suatu permasalahan yang sama terkait minat dalam sekolah dasar. Kriteria artikel yang digunakan adalah yang diterbitkan tahun 2017-2021. Dan berdasarkan artikel yang dikumpulkan terdapat hasil yang menunjukkan bahwa melalui observasi, catatan  anekdot, portofolio, posttest menunjukkan bahwa minat belajar siswa dapat ditingkatkan dengan menyesuaikan model pembelajaran sesuai dengan taraf  usia  anak  yaitu  dengan  suka  bermain.  Dan  telah  terbukti  dengan  adanya  suatu  data  yang menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran  berbasis  permainan  tradisional  dapat  meningkatkan minat dan mutu diri peserta didik.
Kata kunci : Pengembangan model pembelajaran, permainan tradisional, minat belaja r
P-ISSN 2461-078X E-ISSN 2654-783X
DOI : 10.31932/jpdp.v7i2.1211

## Pendahuluan
Secara umum minat siswa dalam pembelajaran  sangat  penting  untuk diperhatikan.  Minat  yang  ada  dalam diri  siswa  satu  dengan  yang  lain sangatlah  berbeda,  namun  pengaruh minat  tetaplah  sama.  Minat  siswa dapat  dikatakan  penting  karena dengan  minat  dalam  mengikuti  suatu pembelajaran  dapat  meningkatkan motivasi,  semangat  siswa  dalam belajar  dan  menerima  materi.  Materi akan  mudah  diserap  oleh  siswa  jika siswa siap dan berminat dengan suatu materi  dalam  pembelajaran.  Peran guru  begitu  penting  dalam  memicu minat  dalam  diri  siswa.  Hal  ini merupakan salah satu tugas guru yang harus  dipenuhi.  Guru  terus  dituntut untuk berinovasi dalam meningkatkan minat  belajar  siswa.  Sama  halnya dengan  permasalahan  yang  sering dijumpai  di  sekolah  dasar.  Banyak siswa  sekolah  dasar  yang  minat belajarnya  belum  begitu  baik,  dan belum banyak sekolah yang menyikapi permasalahan  tersebut  dengan  tepat. Hal  tersebut  dapat  menyebabkan siswa  sering  merasa  bosan  dalam menerima  materi  di  kelas,  siswa banyak  tidak  memperhatikan  dan akhirnya siswa tidak memahami akan
materi  yang  diajarkan.  Hal  ini menyebabkan  penurunan  nilai  yang siswa  dapatkan.  Ini  sangatlah  urgent, karena  dalam  hal  ini  kualitas akademik
siswa sangatlah dipertaruhkan.  Dengan  hal  tersebut, guru  dituntut  untuk  memecahkan permasalahan yang ada. Maka dari itu, hal  pertama  yang  bisa  guru  lakukan yaitu dengan mengetahui dan mengkaji ulang keadaan dan apa yang sedang  dibutuhkan  siswa  untuk  bisa meningkatkan minat dalam
pembelajaran.  Seperti  yang  kita ketahui  bahwa,  siswa  sekolah  dasar itu terbilang masih anak-anak, dimana siswa  masih  ditaraf  perkembangan yang  suka  akan  permainan  dan bermain.  Seperti  yang  diungkapkan oleh Hurlock (1980:146) yang menjelaskan  bahwa  anak  di  usia sekolah  dasar  merupakan  anak  yang masih berada pada taraf usia bermain. Dimana, diusia tersebut siswa itu suka akan permainan,  bermain, dan bersenang-senang.  Maka  dari  itu, sebagai  guru  harus  siap  dan  bisa menyesuaikan  pembelajaran  yang berlangsung  dengan  taraf  usia  siswa didiknya.  Salah  satu  langkah  yang dapat  dilakukan  dalam  menyikapi permasalahan  tersebut  diatas  adalah
*surel korepondensi : thaniarizky06@gmail.com
dengan menerapkan model pembelajaran yang dapat meningkatkan  minat  siswa  sehingga siswa  bersemangat  dalam  menerima materi saat pembelajaran berlangsung. Seperti yang diungkapkan  Martono,  dkk.  2015:71 model pembelajaran merupakan seperangkat  pola  atau  rencana  yang digunakan  untuk  merancang  materi
ajar dalam pembelajaran yang dilengkapi dengan rangkaian aktivitas pembelajaran  yang  akan  dilakukan  di kelas  ataupun  di  tempat  lain  yang melaksanakan kegitan serupa. Dengan
pengertian tersebut, model pembelajaran dapat pula dikembangkan dengan memperhatikan  taraf  usia  peserta didik  yang  berada  ditaraf  usia  suka bermain. Penggunaan model pembelajaran dengan mengimplementasikan permainan tradisional  dirasa  adalah  suatu langkah  yang  tepat  untuk  dilakukan. Permainan tradisional
memiliki banyak jenis permaianan di dalamnya. Dan  permainan  tradisional  juga merupakan  permainan  yang  patut untuk diterapkan dalam pembelajaran karena  permainan  tradisional  juga memiliki  banyak  pengaruh  positif
terkhususnya  untuk  siswa  sekolah dasar.  Disamping  itu,  permainan tradisional juga memiliki
keistimewaan  di  dalamnya.  Seperti yang  diungkapkan  Ardiwinata,  dkk (2006,  p.  1)  bahwa  permainan tradisional  itu  merupakan  salah  satu warisan  budaya  dari  nenek  moyang bangsa  kita,  bangsa  Indonesia.  Maka dari itu, dengan penggunaan permaianan  tradisional  ini  juga  bisa digunakan  sebagai  upaya  pelestarian budaya  bangsa.  Berdasarkan  latar belakang di atas, maka penulis tertarik untuk  membahas  “Pengembangan model pembelajaran berbasis permainan tradisional dalam
meningkatkan minat belajar siswa”.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam penulisan  artikel  ini  adalah literature review. Yaitu penulisan artikel dengan melakukan pencarian literatur nasional.  Pencarian  artikel  jurnal diambil  dari  artikel  tahun  2017 sampai  2021  dengan  kata  kunci “pengembangan model pembelajaran”, “pengembangan  model  pembelajaran berbasis permainan tradisional di SD” dan  “permainan  tradisional  untuk anak”  yang  diidentifikasi  belum
dikompilasi  dalam  sebuah  artikel. Artikel  yang  diambil  adalah  artikel yang dianggap relevan. Dapat dikatakan relevan, karena artikel yang diambil  merupakan  artikel  yang memuat kriteria penuh sesuai dengan pokok  permasalahan  yang  akan dibahas.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  artikel  yang dikumpulkan  dan  dianalisa  penulis didapatkan  bahwa  hasil  penelitian pada pengembangan model pembelajaran nobangan berbasis permainan tradisional suku Kaili yang valid  dan  praktis.  Dijelaskan  dalam artikel tersebut bahwa model pembelajaran nobangan telah memenuhi  kriteria  valid  dan  praktis yang  telah  dituangkan  dalam  buku panduan model pembelajaran nobangan. Dengan model pembelajaran ini dapat meningkatkan keaktifan siswa dengan mengharuskan  siswa  untuk  berperan langsung dalam kelangsungan pembelajaran. Keaktifan siswa ini juga berpengaruh  dalam  meningkatkan minat  belajar  siswa.  siswa  menjadi tidak bosan dalam mengikuti pembelajaran  melalui  keaktifan  yang
berlomba-lomba dilakukan oleh setiap siswanya.  Hal  ini  dapat  dibuktikan dengan adanya data yang
menunjukkan  bahwa  terdapat  hasil rata-rata  validasi  ahli  dari  3  unsur sebesar  3,  63  dengan  kriteria  sangat valid  dan  selain  itu terdapat  rata-rata kepraktisan  siswa  dan  guru  sebesar
3,56  dengan  kriteria  sangat  praktis
(Thalib & Maulinda, 2021).
Dalam penelitian yang melakukan observasi dengan mengimplementasi model pembelajaran  permainan  tradisional menunjukkan  bahwa  pembelajaran dengan  menggunakan  permainan tradisional  dapat  melatih  kecerdasan visual  siswa.  Hal  ini  dapat  dibuktikan dengan hasil evaluasi  yang digunakan dalam pembelajaran tersebut.
Evaluasi  dalam  hal  ini  dilakukan dengan  teknik  observasi,  catatan anedot, dan portofolio. Dalam prosesnya  teknik  penilaian  yang dilakukan dengan observasi bertujuan untuk  mengetahuikarakter,  sikap  dan proses  pembelajaran  yang  telah dilakukan  anak  didik  saat  di  kelas maupun  di  luar  kelas.  Dan  dengan catatan  anekdot  digunakan  untuk melihat  dan  mencarat  peristiwa  yang ada  atau  yang  telah  terjadi  di  saat
kegiatan  pembelajaran  berlangsung. Sedangkan  dengan  menggunakan portofolio, guru menggumpulkan hasil karya  dan  tugas-tugas  yang  telah dibuat oleh peserta didik. (Susanto, & Susanto, 2018).
Dalam penelitian yang membahas terkait peranan permainan tradisional dalam rangka meningkatkan kemampuan anak dalam mata pelajaran matematika SD.
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa, dengan mengembangkan model pembelajaran  berbasis  permainan tradisional dapat meningkatkan kemampuan  anak  dalam  memahami materi ajar mata pelajaran matematika  SD.  Hal  ini  ditunjukkan dengan hasil uji coba dalam penerapan  model  pembelajaran  yang menunjukkan  siswa  saat  melakukan pembelajaran  terbukti  siswa  banyak menjumpai  hal-hal  baru,  siswa menikmati proses dalam pembelajaran.  Dan  melalui  hasil wawancara  yang  dilakukan  mereka mengatakan  bahwa  banyak  macam
yang dapat dilakukan dengan
permianan  tradisional  engklek  ini,
mereka merasa senang dalam pembelajaran.  Karena mereka  merasa mudah dalam memahami dan mereka
senang  dalam  menemukan  hal-hal baru  dalam  matematika  melalui bermain.  (Anggraini  &  Pujiastuti, 2020).
Dalam penelitian terkait tentang pengembangan  model  pembelajaran yang diterapkan dalam mata pelajaran matematika dengan mengimplementasikan budaya melalui permainan tradisional jawa menjelaskan  bahwa  pengembangan ini  merupakan  pengembangan  model pembelajaran yang valid,
pengembangan  model  ini  telah memenuhi  kriteria  efektif,  dikatakan efektif dalam hal ini dilakukan dengan menggunakan  analisis  data  terhadap respon siswa yang terkait. Dari respon siswa  tersebut  menjelaskan  bahwa kategori  model  pembelajaran  sangat positif  dengan  presentase  90,90%, ketuntasan  siswa  yang  menunjukkan 84,21%  dan  ada  pula  peningkatan nilai  setelah  diterapkannya  model pembelajaran yang telah dikembangakan.  Maka  dengan  alasan tersebut, pengembangan model pembelajajaran  berbasis  permainan tradisional  ini  dapat  dikatakan  layak untuk  diterapkan  di  sekolah  dasar sebagai  model  pembelajran  yang
efektif  meningkatkan  hasil  belajar siswa (Oktafianti, dkk., 2019).
Dalam  penelitian  yang  memuat terkait  pembelajaran  matematika yang  menggunakan  etnomatematika dengan permaianan tradisional engklek  yang  menunjukkan  bahwa dengan  model  pembelajaran  berbasis permainan tradisional
dapat memudahkan  siswa  dalam  menerima materi ajar khususnya mata pelajaran matematika, dalam penelitian tersebut dijelaskan  bahwa  melalui  permainan tradisional  siswa  dapat  mengambil ilmu  matematika  melalui  permainan. Hal ini dapat diambil melalui posttest yang  telah  dilakukan.  Hasil  post  test menunjukkan  bahwa  anak  yang  telah melalui  pembelajaran  dengan  model permainan tradisional
lebih
meningkat  dari  sebelumnya.  Dengan hal  ini  dapat  dikatakan  bahwa  model pembelajaran  ini  berhasil  dijadikan salah satu upaya untuk bisa meningkatkan  minat  belajar  siswa. Dan  dalam  penelitian  ini  mengatakan bahwa  pada  dasarnya  permainan tradisional  sudah  mengandung  unsur pembelajaran matematika yang sebenarnya  dapat  digali  lebih  dalam untuk  bisa  dimanfaatkan  sebagai media  pembelajaran  terkhususnya
pada  mata  pelajaran  matematika.  Hal ini bisa menjadi salah satu upaya yang dapat  memudahkan  guru  dalam menyampaikan  sebuah  materi  ajar kepada  anak  didiknya  (Maulida  dkk., 2020).
Dalam  artikel  yang  melakukan penelitian terkait pengembangan model  permainan  tradisional  dalam membangun  karakter  anak  sekolah dasar tingkat atas, penelitian tersebut menunjukkan  bahwa  berdasarkan hasil  uji  validitas  dan  reabilitas  yang telah  dilakukan  bahwa  seluruh instrumen  karakter  memiliki  nilai korelasi  r  lebih  besar  dari  r  tabel (0,514).  Dengan  demikianlah  dapat dikatakan  bahwa  item  satu  sampai dengan  item  yang  kesepuluh  dapat dikatakan valid. Kemudian dalam nilai Cronbach’s  Alpha  diperoleh  nilai sebesar  0,914.  Nilai  tersebut  berarti lebih  besar  dari  nilai  0,6  yang memiliki arti bahwa item satu sampai dengan  kesepuluh  merupakan  item yang reliabel. Maka dari itu, penelitian yang  dilakukan  dalam  artikel  tesebut dapat  menghasilkan  produk  akhir dimana  penelitian  tersebut  dapat menghasilkan buku pedoman peraturan  DVD  pembelajaran  terkait model pembelajaran berbasis
permaianan  tradisional  dalam  upaya meningkatkan  karakter  siswa  didik sekolah  dasar  tingkat  atas.  Hasil  yang didapatkan melalui penelitian tersebut  menunjukkan  bahwa  data dalam hasil uji efektifitas pengembangan  model  permainan tradisional  mendapatkan  nilai  0,45 terletak  di  interval  0,30  sama  dengan kurang  daru  0,70  dengan  klasifikasi sedang.  Maka  dari  itu  uji  efektifitas dapat  dikatakan  efektif.  perhitungan normatif  berkategori  sudah  baik, berkategori  sudah  baik  disini  berarti dengan mengembangkan model
pembelajaran  ini  dapat  membantu guru  dalam  membentuk  karakter setiap  siswa  didiknya.  Dan  selain  itu. Dengan menggunakan model pembelajaran ini juga dapat memudahkan guru dalam memberikan  materi  ajar  di  dalam pembelajaran (Widodo & Lumintuarso, 2017). Dalam penelitian yang mengembangkan model pembelajaran melompat melalui permaianan lompat dimana  penelitian  ini  juga  termasuk penerapan model pembelajaran
dengan  menggunakan  permainan tradisional.  Berdasarkan  penelitian yang  dilakukan  menunjukkan  bahwa
terdapat  data  dari  hasil  evauasi  yang telah dilakukan oleh ahli
pembelajaran, dan evaluasi ahli dalam uji  coba  dengan  kelompok  kecil maupun  kelompok  besar.  Dapat dikatakan bahwa model pembelajaran dengan berbsis permainan tradisional dapat  digunakan  dan  disebarluaskan. Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan  tetap memperhatikan  hal-hal  yang  harus dipenuhi seperti produk yang dikembangkan ini sudah ditata dengan rapih  dan  sudah  dikemas  dalam bentuk  video  dengan  maksud  untuk bisa  memudahakan  siswa  atau  guru dalam  melakukan  penerapan  model pembelajaran.  Kemudian  sebelum disebarluaskan  model  pembelajaran juga  harus  dikaji  ulang  dengan  terus menyesuaikan  model  pembelajaran dengan keadaan yang ada dilapangan, sehingga  model  pembelajaran  yang dikembangkan  mudah  diterima  untuk digunakan.
Selain itu dalam menyebarluaskan model pembelajaran yang telah dikembangkan dapat dilakukan dengan  melakukan  sosialisasi  pada pihak yang terkait untuk mendapatkan  izin  dan  pengakuan sebagai model pembelajaran yang siap
untuk diterapkan di lapangan (Suharnoko & Firmansyah, 2018).

## Simpulan
Minat  belajar  dalam  sebuah  diri peserta  didik  merupakan  hal  penting yang harus diperhatikan. Penyesuaian materi ajar dapat disampaikan dengan tetap  mengikuti  taraf  perkembangan pada  diri  peserta  didik  itu  sendiri. Langkah lain yang bisa dijadikan suatu
jalan salah satunya dengan pengembangan  model  pembelajaran berbasis  permainan  tradisional  yang terbukti  telah  memiliki  banyak kelebihan yang terkandung di dalamnya. Dilihat dari banyak
penelitan seperti yang telah dijelaskan di  artikel  tersebut  di  atas,  data tersebut  menunjukkan  bahwa  model pembelajaran  berbasis  permainan tradisional  patut  atau  valid  untuk diterapkan  di  sekolah  dasar  dengan tetap memperhatikan beberapa ketentuan di dalamnya.

## Daftar Pustaka
Anggraini,  G.,  &  Pujiastuti,  H.  (2020). Peranan  Permainan  Tradisional Engklek  dalam  Mengembangkan Kemampuan Matematika di Sekolah Dasar . JUMLAHKU: Jurnal  Matematika  Ilmiah  STKIP
Muhammadiyah  Kuningan,  6(1), 87-101.
Astuti,  L.  S.  (2017). Penguasaan Konsep  IPA  Ditinjau  dari  Konsep Diri  dan  Minat  Belajar  Siswa . Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 7(1). Chaelani, I., Febrianta, Y., & Muslim, A. (2019). Analisis kebutuhan pengembangan model permainan tradisional  Jawa  Tengah  untuk pembelajaran  matematika  di sekolah dasar . Jurnal Pendidikan Jasmani  dan  Keolahragaan,  2(1). 155-163.
Maulida,  S.  H.,  Jatmiko,  J.,  &
Katminingsih, Y. (2020). Pengembangan Modul matematika berbasis ethonomatematika  dengan  tema permainan  tradisional  engklek (Doctoral dissertation, Universitas  Nusantara  PGRI Kediri). Maulida,  S.  H.  (2019,  November). Pembelajaran Matematika Berbasis Etnomatematika Melalui Permainan  Tradisional  Engklek. In Prosiding SEMDIKJAR (Seminar  Nasional  Pendidikan dan  Pembelajaran)  (Vol.  3,  pp. 561-569). Munawaroh,H. (2017). Pengembangan model  pembelajaran  dengan permainan  tradisional  engklek sebagai sarana stimulasi perkembangan  anak  usia  dini .
Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan
Anak Usia Dini, 1(2), 86-96.
Nasional, K. P., & KEPENDIDIKAN, P. D.
T. (2010). Model-model
pembelajaran. Disajikan  pada TOT  Guru  pemandu  MGMP  SMP in service. I.
Oktafianti,  R.  I.,  Purwoko,  R.  Y.,
&Astuti, E. P. (2019). Pengembangan model pembelajaran matematika berbasis budaya melalui permainan  tradisional  jawa. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika (JIPM), 1(1), 29-40. Rahayu,  E.  D.,  &  Firmansyah,  G. (2019). Pengembangan Permainan  Tradisional  Lompat Tali Untuk Meningkatkan Kinestetic  Intelegency  Pada  Anak Usia  11-12  Tahun .  Jendela Olahraga, 4(2), 8-12. Shaputra,  R.  Z.,  &  Flora,  R.  (2020). Pengembangan Model Pembelajaran Gerak Dasar Nomor Lompat Berbasis Permainan Tradisional di Sekolah Dasar :  (Development  of  Basic
Motion  Learning  Models  Based on Traditional Games in Primary Schools).  Indonesian  Journal  of Sport  Science  and  Coaching, 2(3), 106-113.
Suharnoko,  F.,  &  Firmansyah,  G. (2018). Pengembangan  Model
Pembelajaran  Meompat  Melalui Permainan Lompat Cermin Untuk Siswa  Sekolah  Dasar .  Jurnal SPORTIF: Jurnal Penelitian Pembelajaran, 4(2), 145-158. Susanto,  D.,  &  Susanto,  M.  R.  (2018). Implementasi Model Pembelajaran Permaianan Tradisional  Dolanan  Anak  Untuk Melatik Kecerdasan Visual Spasial  Pada  Anak  Usia  Dini .  In Prosiding Seminar Nasional (Vol.
1, No. 1)
Thalib,  A.M  &  Maulinda,  R.  (2021). Pengembangan Model Pembelajaran Nobangan Berbasis Permaianan  Tradisional  Suku Kaili  Terhadap  Nilai  Keaktifan Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar. Elementary School: Jurnal Pendidikan  dan  Pembelajaran ke-SD-AN, 8(1), 199-206.
Widodo, P., & Lumintuarso, R. (2017). Pengembangan Model Permainan Tradisional  Untuk  Membangun Karakter  Pada  Siswa  SD  Kelas Atas. Jurnal  Keolahragaan,  5(2). 183-193.