Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 7, No. 2, 2023 DOI 10.35931/am.v7i2.2090 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184
PENGGUNAAN MIPA (MEDIA INTERAKTIF PETUALANGAN ALI) BERBASIS ARTICULATE STORYLINE 3 SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN PAI UNTUK
MATERI DAKWAH DI SD KELAS 6
Ani Nur Aeni Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang aninuraeni@upi.edu
Khairunnisa
Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang khairunnisaazhra@upi.edu
Liza Rahma Lestari Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang lizarahl15@upi.edu Raisya Ramadhina
Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang raisyaramadhina12@upi.edu

## Abstrak
Pembelajaran PAI terdapat cakupan materi mengenai sejarah yaitu kisah Keteladanan Rasulullah Saw dan sahabatnya.  Salah  satunya  yaitu  kisah  perjuangan  dakwah  Nabi  Yahya  a.s.  Dakwah  diartikan  sebagai proses mendidik siswa dengan berdasarkan nilai ke-Islaman yang dilakukan guru kepada siswa di sekolah. Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  belum  tersedianya  media  pembelajaran  interaktif  yang  dapat memudahkan  serta  menarik  bagi  peserta  didik  di  SDN  Panyingkiran  III.  Tantangan  besar  bagi  seorang guru  untuk  membuat  peserta  didik  antusias  ketika  penyampaian  materi  pembelajaran,  terkhusus  kisah perjuangan dakwah  Nabi Yahya a.s. Berdasarkan permasalahan tersebut peneliti mengembangkan produk guna  membantu  guru  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  di  kelas  6  SDN  Pangyingkiran  III. Pengembangan  produk  yang  telah  dilaksanakan  dalam  penelitian  ini  menghasilkan  rancangan  media interaktif yakni  MIPA  (Media  Interaktif  Petualangan Ali). Penelitian ini menggunakan model Design and Development  (D&D) atau bisa disebut juga desain dan pengembangan sebagai alat untuk menyampaikan materi  khususnya  mengenai  dakwah  dalam  pembelajaran  kelas  6  di  Sekolah  Dasar.  Teknik  pengolahan data yang peneliti gunakan adalah kualitatif. Data diperoleh berdasarkan hasil pengamatan saat uji coba . Dari  hasil  analisis  data  pengembangan  MIPA  (Media  Interaktif  Petualangan  Ali)  ini  menunjukkan kelayakan  pada  hasil  akhir  evaluasi  formatif  dan  hasil  angket  validasi  kelayakan  produk.  Hasil  validasi dilakukan dengan cara meminta validasi dari ahli media. Selanjutnya setelah melakukan validasi oleh ahli, peneliti melakukan uji coba produk terhadap 38 siswa dan dihasilkan semua siswa mendapatkan nilai yang maksimal.
Kata kunci : Dakwah, Media,  D&D, MIPA (Media Interaktif Petualangan Ali)

## Abstract
PAI  learning  includes  material  covering  history,  namely  the  story  of  the  exemplary  Prophet  Muhammad and  his  friends.  One  of  them  is  the  story  of  the  missionary  struggle  of  the  Prophet  Yahya  a.s.  Da'wah  is defined as the process of educating students based on Islamic values by teachers to students at school. This research  is  motivated  by  the  unavailability  of  interactive  learning  media  that  can  make  it  easier  and interesting  for  students  at  SDN  Panyingkiran  III.  A  big  challenge  for  a  teacher  is  to  make  students enthusiastic when delivering learning material, especially the story of the struggle for the preaching of the Prophet  Yahya  a.s.  Based  on  these  problems,  the  researcher  developed  a  product  to  assist  teachers  in delivering learning material in grade 6 at SDN Pangyingkiran III. The product development that has been
carried out in this study resulted in an interactive media design, namely MIPA (Ali's Adventure Interactive Media). This research uses the Design and Development (D&D) model or it can also be called design and development  as  a  tool  for  conveying  material,  especially  regarding  da'wah  in  grade  6  learning  in elementary  schools.  The  data  processing  technique  that  the  researcher  uses  is  qualitative.  The  data  was obtained  based  on  the  results  of  observations  during  trials.  From  the  results  of  data  analysis  on  the development  of  MIPA  (Ali's  Adventure  Interactive  Media)  this  shows  the  feasibility  of  the  final  formative evaluation results and the results of the product feasibility validation questionnaire. The validation results are  carried  out  by  asking  for  validation  from  media  experts.  Furthermore,  after  validating  by  experts, researchers conducted product trials on 38 students and it resulted in all students getting maximum scores. Keywords: Da'wah, Media, D&D, MIPA (Ali's Adventure Interactive Media)

## PENDAHULUAN
Menurut  UU  No.20  tahun  2003  Pasal  3,  tujuan  pendidikan  nasional  berbunyi: "Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada  Tuhan  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Selama  ini  PAI  hanya  bersifat teoretis/pemikiran ajaran agama yang membuat siswa bosan, subjeknya hanya tentang menghafal ayat-ayat ayat-ayat Alquran tanpa menemukan artinya kedalaman materi  yang disampaikan. PAI sangatlah  penting  untuk  siswa,  kemudian  cara  penyampaian  materi  juga  dalam  pembelajaran dibuat  menggembirakan  dan  menginspirasi  siswa. 1 Pada  pembelajaran  PAI  terdapat  cakupan materi mengenai sejarah  yaitu kisah Keteladanan Rasulullah Saw dan sahabatnya. Salah satunya yaitu kisah perjuangan dakwah Nabi Yahya a.s., Dakwah diartikan sebagai proses mendidik siswa dengan  berdasarkan  nilai  ke-Islaman  yang  dilakukan  guru  kepada  siswa  di  sekolah.  Dakwah merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  mengajak  dan  memengaruhi  orang  lain  menuju kebaikan. 2 Mengenalkan  dakwah  kepada  siswa  membutuhkan  kesabaran  dan  penyesuaian  antara perkembangan  motorik  maupun  kognitif  siswa  dengan  perkembangan  zaman. 3 Namun,  pada kenyataanya  menjadi  tantangan  besar  bagi  seorang  guru  untuk  membuat  peserta  didik  antusias ketika  penyampaian  materi  pembelajaran,  terkhusus  kisah  perjuangan  dakwah    Nabi  Yahya  a.s. Pembelajaran  yang  disajikan  harus  menyenangkan,  menarik,  dan  menggembirakan,  serta  media pembelajaran dapat memudahkan peserta didik dalam memahami materi.
1 Aeni,  A.  N.,  Djuanda,  D.,  Nursaadah,  R.,  Baliani,  S.,  &  Sopian,  P.  (2022). Primary :  Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Volume 11 Nomor 6 Desember 2022 Sebagai Media Pembelajaran Untuk Memahami Materi Development of Word Wall Educative Game As Learning Media To Understand Islamic Religious Education Learning Subjects for Eleme . 11 , 1835–1852.
2 Aeni,  A.  N.,  Handari,  M.  D.,  Wijayanti,  S.,  &  Sutiana,  W.  S.  (2022).  Pengembangan  Video Animasi Light Pedia Sebagai Media Dakwah Dalam Pembelajaran di SD. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , 6 (3), 721.
3 Aeni,  A.  N.,  Nursyafitri,  A.  A.,  Fachrina,  A.  Z.,  Putri,  T.  A.,  Pendidikan,  U.,  &  Kampus,  I. (2022). Pengembangan Website Carrd Sebagai Sarana Dakwah. Jurnal At-Tsiqah , 7 (1), 1–17.
Hal ini sejalan dengan penelitian yang telah dilakukan oleh Mahasiswa Universitas Negeri Jakarta  dengan  judul  penelitiannya  yaitu  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Terhadap  Hasil  Belajar IPS Ditinjau dari Minat Belajar Siswa Sekolah Dasar.  Yang mana penelitian ini ditujukan untuk mengetahui  bahwa  keberhasilan  pendidikan  salah  satunya  ditunjukkan  dengan  semakin meningkatnya hasil belajar siswa. Salah satu faktor yang turut berkontribusi dalam mempengaruhi atau menentukan tinggi rendahnya hasil belajar siswa antara lain adalah media pembelajaran yang digunakan  dalam  pembelajaran.  Salah  satu  tantangan  yang  dihadapi  oleh  guru  saat  ini  adalah menentukan media pembelajaran  yang digunakan dalam mengajar agar siswa dapat belajar lebih giat sehingga memperoleh hasil belajar yang maksimal. 4
Pengertian  media  pembelajaran  secara  umum  adalah  alat  bantu  proses  belajar  mengajar. Selain itu media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran,  perasaan,  perhatian  dan  kemampuan  atau  ketrampilan  si  pelajar  sehingga  dapat mendorong  terjadinya  proses  belajar. 5 Media  pembelajaran  interaktif  dapat  mendukung  guru dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  di  kelas.  Media  pembelajaran  interaktif  bermanfaat untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa,  sehingga  berdampak  pada  peningkatan  hasil  belajar siswa dan mampu meningkatkan kualitas pembelajaran. 6
Articulate  Storyline  adalah  software  pembuat  presentasi  yang  bekerja  mirip  dengan Microsoft Power Point. Articulate Storyline adalah perangkat lunak yang mengintegrasikan teks, grafik, video, animasi, dan suara untuk membuat presentasi yang menarik secara visual dan audio. Perbedaannya terletak pada kemampuan software yang mudah digunakan seperti timeline, video, foto,  karakter,  dan  lain-lain.  Articulate  Storyline  adalah  alat  pembuat  multimedia  yang memungkinkan  seorang  pendidik  untuk  mengembangkan  aplikasi  multimedia  interaktif  yang mencakup  teks,  foto,  grafik,  suara,  video,  animasi,  dan  simulasi.  Perangkat  lunak  ini memungkinkan pendidik untuk memanfaatkan kreativitas mereka ke tingkat yang lebih tinggi. 7
Karena perkembangan teknologi yang sangat pesat, maka penulis ingin mengembangkan media pembelajaran interaktif berbasis Software Articulate Storyline 3. Melalui sarana ini,  yaitu perpaduan  antara  media  visual  dan  audio  yang  biasa  kita  sebut  multimedia,  menjadi  sarana
4 Tobamba, E. K., Siswono, E., & Khaerudin, K. (2019). Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Hasil  Belajar  Ips  Ditinjau  Dari  Minat  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar. Taman  Cendekia:  Jurnal  Pendidikan Ke-SD-An , 3 (2), 372–380. https://doi.org/10.30738/tc.v3i2.5210
5 Ekayani, P. (2017). (2017). Pentingnya Penggunaan Media . March . https://www.researchgate.net/publication/315105651
6 Aeni,  A.  N.,  Djuanda,  D.,  Nursaadah,  R.,  Baliani,  S.,  &  Sopian,  P.  (2022). Primary :  Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Volume 11 Nomor 6 Desember 2022 Sebagai Media Pembelajaran Untuk Memahami Materi Development of Word Wall Educative Game As Learning Media To Understand Islamic Religious Education Learning Subjects for Eleme . 11 , 1835–1852
7 Gymnastiar, A., Nur A’fiani, N., Ramadhan, N. B., & Aeni, A. N. (2022). Pengembangan Media Articulate  Storyline  Untuk  Pembentukan  Akhlak  Terpuji  Siswa  Kelas  Vi  Sd. Al  Qalam:  Jurnal  Ilmiah Keagamaan Dan Kemasyarakatan , 16 (4), 1241–1248. https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam
penyampaian  materi  pembelajaran  di  sekolah  dasar  yang  lebih  menarik  dan  berkesan  untuk siswa. 8
QR  Code  adalah  image  berupa  matriks  dua  dimensi  yang  memiliki  kemampuan  untuk menyimpan data di dalamnya. QR Code merupakan evolusi dari kode batang (barcode). Barcode merupakan sebuah simbol penandaan objek nyata yang terbuat dari pola batang-batang berwarna hitam dan putih agar mudah untuk dikenali oleh komputer. 9
Berdasarkan hal itu penulis membuat sebuah produk MIPA (Media Interaktif Petualangan Ali) dengan hasil akhir berupa kartu QR code , yang diharapkan dapat menambah antusias peserta didik dalam meneladani Kisah Nabi Yahya a.s. dalam berdakwah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  model  Design  and  Development  (D&D)  atau  bisa  disebut juga  desain  dan  pengembangan.  Model  penelitian      D&D      dapat      diartikan      sebagai      suatu bentuk      penelitian      yang      sistematis      dalam      hal      desain  pengembangan    maupun    evaluasi dengan    tujuan    untuk    menetapkan    landasan    pengembangan    yang    bersifat  empiris    dalam pembuatan  produk  juga  alat  instruksional  dan  non  instruksional  dengan  model  baru  yang disempurnakan.  Berdasarkan  pendapat  tersebut  secara  singkat  penelitian  yang  mengembangkan suatu produk. Sama  halnya  dengan  model  penelitian  lain,  model  D&D  memiliki  beberapa sistematika    yang    dilakukan    dari  awal    sampai    akhir    penelitian. 10 Terdapat  5  tahapan  dalam model ini yakni analyze, design, development, implementation, dan evaluation. 11
Peneliti  menggunakan  metode  deskriptif  berdasarkan expert  review atau  tinjauan  para ahli, yang nantinya akan menghasilkan validitas atau evaluasi terhadap produk  yang telah peneliti kembangkan  yaitu  media  interaktif.  Dengan adanya  produk  tersebut,  diharapkan  dapat  membuat pembelajaran  yang  menyenangkan,  menarik,  dan  menggembirakan,  serta  media  pembelajaran dapat memudahkan peserta didik dalam memahami materi, khususnya mengenai materi dakwah. 12
8 Nasution, M.  F., & Darwis,  U. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Komputer Menggunakan Articulate Storyline 3 Pada Siswa Kelas IV Di SD Negeri 068074 Medan Denai. EduGlobal: Jurnal Penelitian Pendidikan , 01 (01), 45–54.
9 Wijaya, A., & Gunawan, A. (2016). Penggunaan QR Code Sarana Penyampaian Promosi Dan Informasi  Kebun  Binatang  Berbasis  Android  Adiguna  Wijaya  1)  ,  A.  Gunawan  2)  Teknik  Informatika, STMIK Nusa Mandiri 1) , Manajemen Informatika, AMIK BSI Sukabumi 2) . 4 (1), 16–21. 10 Francisca, F., Zahra, J. O. V., Anggraeni, S. H., & Aeni, A. N. (2022). Pengembangan E-book BUDIMAS  “Buku  Digital  Agama  Islam”  untuk  Pembelajaran  PAI  pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (3), 5268–5277. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.3043 11 Syahvierul,  R.,  Yuliyana,  Y.,  Adawiyah,  T.  R.,  &  Aeni,  A.  N.  (2022).  Pemanfaatan  E-TTI Sebagai Media Meningkatkan Keteladanan Akhlak Dari Kisah Dakwah Nabi Yusuf AS Bagi Siswa Kelas 3. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , 6 (3), 623. https://doi.org/10.35931/am.v6i3.1039
12 Aeni, A. N., Juneli, J. A., Indriani, E., Septiyanti, I. N., & Restina, R. (2022). Penggunaan E  – Book  KIJUBI  (Kisah  Takjub  Nabi)  Dalam  Meningkatkan  Pemahaman  Siswa  SD  Kelas  V  Terhadap Keteladanan Nabi Muhammad SAW. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , 6 (4), 1214.
Penelitian ini dilaksanakan  di sekolah dasar SDN Panyingkiran III yang beralamat di Jl. Panyingkiran  No.  59,  Situ,  Kec.  Sumedang  Utara,  Kab.  Sumedang  Prov.  Jawa  Barat.  Penelitian dilaksanakan dengan dua kali pertemuan, yaitu observasi dan uji coba sekaligus evaluasi produk. Adapun subjek yang menjadi sasaran pada penelitian produk MIPA (Media Interaktif Petualangan Ali) ini yaitu siswa sekolah dasar kelas VI.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  observasi,  wawancara,  dan  instrumen validasi.  Dalam  pembuatan  Media  Interaktif  ini  peneliti  mengunakan  aplikasi  Canva ,  Pinterest, Articulate  Storyline  3 ,  Youtube, Whatsapp, dan QR  Code  Generator .  untuk  membuat  desain  & animasi.  Media  interaktif  ini  dapat  diakses  melalui  aplikasi  Firefox  dengan  cara  scan  QR  code. Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  berupa  analisis  deskriptif  kualitatif.  Analisis  deskriptif kualitatif digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan data yang terkumpul.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tujuan dari penulisan artikel ini yaitu untuk mengembangkan sebuah produk yang berupa perangkat  lunak.  Desain  dan  pengembangan  MIPA  (Media  Interaktif  Petualangan  Ali)  dengan meggunakan  metode Design  and  Development (D&D)  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  desain dan  pengembangan  MIPA  (Media  Interaktif Petualangan  Ali)  sebagai  alat  untuk  menyampaikan materi mengenai dakwah dalam pembelajaran kelas 6 di Sekolah Dasar. Prosedur pengembangan media  ineraktif  melalui    model  pengembangn  ADDIE.  Model  ADDIE  memberikan framework sebagai  gambaran  untuk  memberikan  proses  dalam  mendesain  dan  mengembangkan  media pembelajaran  secara  sistematis  agar  menghasilkan  produk  yang  berguna  untuk  meningkatkan keakifan  siswa  dalam  pelaksanaan  pembelajaran,  efektif  dan  efesien.  MIPA  (Media  Interaktif Petualangan Ali) ini menjadi sebuah salah satu wadah untuk mendakwahkan nilai-nilai kebaikan, penanaman karakter, dari kisah Teladan Nabi Yahya a.s yang diharapkan dapat tertanam karakter yang tertancap pada siswa SD.

## Tahap Analisis (Analyze)
Pada  penelitian  ini  diidentifikasi  bahwa  belum  tersedianya  media  pembelajaran  yang menarik minat belajar siswa kelas VI SD Negeri Panyingkiran III. Diketahui bahwa siswa belajar tentang  dakwah  hanya  belajar  mengenai  kisah  Nabi  melalui  penjelasan  langsung  dari  guru  atau melalui buku yang hanya tampilannya monoton sehingga membuat siswa merasa bosan dan malas untuk  mempelajarinya.  Oleh  karena  itu  diperlukan  alat  bantu  bagi  guru  dalam  menyampaikan materi  pembelajaran  interaktif  yang  menyenangkan,  menarik,  dan  menggembirakan,  serta  dapat memudahkan peserta didik dalam memahami materi.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  PAI  SD  Negeri  Panyingkiran  III,  beliau mengatakan  bahwa  penggunaan  media  berbasis  teknologi  seperti  MIPA  (Media  Interaktif Petualangan Ali) belum pernah digunakan di SD tersebut. Hal itu dapat menghambat pemahaman peserta didik terhadap materi yang diajarkan. Karena pembelajaran hanya terbatas pada penjelasan langsung  oleh  guru  atau  melalui  buku  yang  tersedia.  Dengan  adanya  penelitian  ini  diharapkan produk  yang  dibuat  bisa  menjadi  solusi  dari  permasalahan  yang  ada.  Maka  dari  itu  peneliti mendesain  sebuah  produk  digital  berupa  Media  Interaktif  yaitu  MIPA  (Media  Interaktif Petualangan Ali) berbasis aplikasi Articulate Storyline 3.

## Tahap Desain (Design)
Dengan  menggunakan  media  pembelajaran  yang  diintegrasikan  ke  dalam  handphone dapat memberikan suasana belajar baru bagi siswa sehingga dapat memberikan kemudahan bagi guru  untuk  menyampaikan  bahan  ajar  dan  memudahkan  siswa  nuntuk  memahami  materi  ajar. Berdasarkan kompetensi dasar dan kompetensi inti mata pelajaran PAI kelas 6, peneliti pengambil salah satu contoh kisah teladan perjuangan dakwah Nabi Yahya a.s. yang bersumber dari youtube. Penggunaan multimedia interaktif mampu meningkatkan penguasaan konsep, prestasi belajar, dan kemampuan  berpikir  kritis.  Berdasarkan  hal  tersebut  peneliti  menganalisis  desain  dan  produk yang  dibuat  agar  siswa  interaktif  dengan  guru  dan  menyenangkan  pada  saat  pembelajaran berlangsung maka, peneliti menentukan judul yakni “MIPA (Media Interaktif Petualangan Ali)”. Pada  tahap  selanjutnya  peneliti  merancang  isi  yang  akan  dibuat,  mulai  dari  pengertian  dakwah, contoh dakwah dalam kehidupan sehari-hari, dan kisah teladan nabi Yahya a.s dalam berdakwah. Desain  yang  di  konsep  adalah  petualangan  seorang  tokoh  yang  bernama  Ali.  Maka,  setiap halaman  yang  akan  didesain  tentu  saja  harus  mempertimbangkan  atau  memperhatikan  setiap unsur atau elemen seolah siswa ikut berpetualang bersama tokoh Ali yakni dengan menambahkan elemen hutan, penggunaan warna hijau, gurun, istana kerajaan Arab, peta petualangan, dan harta karun.

## Tahap Pengembangan (Development)
Pada  tahap  pengembangan  peneliti  melakukan  pengembangan  terhadap  media pembelajaran.  Peneliti  menggunakan  beberapa software sebagai  alat  bantu  dalam  pembuatan produk, diantaranya  yakni  Canva , Pinterest,  Articulate Storyline 3 , Youtube, Whatsapp, dan QR Code  Generator .  Selanjutnya  melakukan  produksi  atau  pengggabungan  seluruh  bahan  sesuai dengan bahan, materi sehingga menjadi media interaktif yang utuh.
Tahap  desain  produk  yang  dimulai  dari  membuat  konsep  di  kertas  yang  kemudian dikembangkan  dengan  bantuan  aplikasi  Canva.  Tahap  desain  slide  di  Canva  berisi  teks,  gambar
animasi  tokoh  Ali,  kompetensi  dasar,  indikator,  materi  pelajaran,  gambar-gambar  pendukung, backsound, animasi, audio sebagai pengisi suara tokoh.

## Gambar 1 Membuat desain di aplikasi Canva
Tahap  selanjutnya,  mengembangkan  desain  yang  sudah  selesai  di  Canva  dialihkan  ke aplikasi Articulate Storyline 3. Proses edit pada Articulate Storyline 3 dimulai dari memasukkan desain  dari  Canva  lalu  memberi trigger (tombol)  untuk  mengarahkan  tombol  tersebut  kepada halaman  yang  diinginkan  seperti  tombol  selanjutnya,  tombol  sebelumnya,  tombol  mulai,  tombol jeda  dan  tombol home .  Selanjutnya  rekaman  suara  tokoh  Ali  tidak  diubah  menjadi  suara  yang lain, dan di masukkan pada setiap halaman yang berisi teks materi ke aplikasi Articulate Storyline 3 pada menu add sound. Untuk memberikan kesan petualangan, peneliti memberikan backsound yang mendukung.
Gambar 3 input backsound, rekaman suara sebagai pengisi suara tokoh
Setelah  proses  edit  selesai,  MIPA  (Media  Interaktif  Petualangan  Ali)  di  simpan  dalam bentuk link .  Untuk  memudahkan  akses  produk, link diubah  menjadi  sebuah QR  Code dalam website QR Code Generator .

## Gambar 3 website QR Code Generator
Desain  MIPA  (Media  Interaktif  Petualangan  Ali)  dibuat  dalam  bentuk  kartu QR  Code yang dapat di Scan QR Code melalui aplikasi Firefox.
Gambar 5 dan 6 kartu QR dan langkah-langkah penggunaan

## Tahap Implementasi (Implementation)
Peneliti melaksanakan uji coba produk pada tanggal 11 Maret 2023 di SDN Panyingkiran III terhadap siswa kelas VI, dengan jumlah siswa 38 orang. Siswa diarahkan untuk melihat media yang  ditampilkan  melalui  proyektor  yang  sekolah  sediakan.  Siswa  memperhatikan  penjelasan dengan  baik  dan  bersemangat  ketika  belajar.  Untuk  mengetahui  pemahaman  siswa  terhadap materi  yang  disampaikan  melalui  produk  yang  telah  dirancang,  peneliti  melakukan  evaluasi formatif    menggunakan  metode game dengan  media Wordwall sebagai  alat  evaluasi  formatif. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dikarenakan tidak semua siswa memiliki kuota internet.
Tabel 1 Hasil Evaluasi Formatif Peringkat Nama Skor 1 2 3 4
5
6
7 8
9 10 Hore Sifa, Ica, Al, Bintang, Kayla Pelangi Bagus Dilal, Ardi, Ramdan Gifar, Koko, Ade Semanagat Iky, Adit, Aziz, Kafa Hebat Cemara 845 845 845 845 843 842 695 644 643 643
Berdasarkan  data  diatas  hasil  evaluasi  formatif  dari  beberapa  kelompok  yang  dilakukan oleh  38  siswa,  menunjukkan  hasil  yang  maksimal  dan  dapat  disimpulkan  bahwa  produk  MIPA (Media Interaktif  Petualangan  Ali)  yang  diajarkan  pada  siswa  kelas  6  dapat  memberikan  respon yang positif bagi siswa dan diterima baik oleh siswa.

## Tahap Evaluasi (Evaluation)
Tahap evaluasi ini merupakan tahap yang dilakukan untuk mengidentifikasi kendala yang dialami  ketika  proses  uji  coba    dan  mengevaluasi  kesesuaian  produk  MIPA  (Media  Interaktif Petualangan  Ali)  dengan  materi  yang  digunakan  pada  saat  pembelajaran.  Setelah  melakukan  uji coba, peneliti menemukan kendala pada saat uji coba.
Kendala  yang  diaami  peneliti  Ketika  proses uji  coba  yaitu  volume  pada  suara tokoh  Ali tidak  merata,  sehingga  menyebabkan  siswa  kurang  focus  dan  menerka-nerka  kisah  Nabi  Yahya a.s.  Hal  tersebut  dapat  terbantu  dengan  adanya  teks  yang  sudah  tersedia  dalam  setiap  halaman yang menceritakan kisah Nabi Yahya a.s.
Untuk  mengevaluasi  kesesuaian  dengan  materi  yang  digunakan  pada  saat  pembelajaran, dilakukan  dengan  pengisian  lembar  validasi  terkait  kelayakan  produk  mengenai  media,  materi, yang terdapat pada kartu QR Code yang dapat di scan. Pada tahap ini peneliti melakukan validasi kepada ahli, yaitu guru PAI SDN Panyingkiran III. Berikut ini jawaban validator terhadap aplikasi MIPA (Media Interaktif Petualangan Ali) :
Tabel 2 Jawaban Validator
terhadap produk MIPA (Media Interaktif Petualangan Ali)
Indikator Pertanyaan Jawaban Ya  Tidak Kualitas Media Apakah Media Interaktif yang digunakan dapat berfungsi dengan baik ? √ Apakah Media Interaktif mudah diakses ? √ Apakah komponen antar media sudah tepat dan saling berhubungan ? √ Apakah Media Interaktif  ini menarik untuk anak SD kelas 6 ? baik dari segi tampilan dan isinya ? √ Gambar animasi dan background pada Media Interaktif sederhana sehingga menarik dilihat ? √ Apakah dengan adanya kartu QR Code dapat memudahkan akses Media Interaktif? √ Bahasa Apakah bahasa yang digunakan dalam Media Interaktif ini sesuai untuk murid SD kelas 6? √ Apakah bahasa di dalam Media Interaktif ini simple dan dapat dipahami ? √ Apakah kata-kata yang digunakan sederhana dan komunikatif? √ Konten Apakah sistematika penyajian materi mempermudah murid dalam memahami materi tentang senangnya meneladani para nabi dan ashabul kahfi? √ Apakah ilustrasi yang ada di dalam media interaktif ini sudah sesuai dengan materi yang disampaikan ? √ Apakah lirik lagu yang terdapat pada Media Interaktif sesuai dan dapat menarik anak SD kelas 6? √ Apakah kuis dengan menggunakan media wordwall sudah ibu/bapak
ibu terapkan?
√
Berdasarkan  hasil  tabel  1  diatas  menunjukkan  bahwa  validator  memberikan  penilaian sangat  baik  terhadap  MIPA  (Media  Interaktif  Petualangan  Ali.  Validasi  dilakukan  melalui wawancara langsung dengan wali kelas dan guru PAI SDN Panyingkiran III. Penyusunan lembar angket  validasi  ini  berdasarkan  instrumen  wawancara  untuk  penilaian  produk  MIPA  (Media Interaktif  Petualangan  Ali).  Peneliti  mendapatkan  data  melalui  observasi  dan  hasil  pengisian lembar validasi diatas menunjukkan bahwa pembelajaran di PAI biasanya pembelajaran di kelas tidak  pernah  menggunakan game dengan  menggunakan wordwall .  Dengan  adanya  produk  baru yang  di  ujicobakan  oleh  peneliti,  maka  media  tersebut  cocok  untuk  digunakan  dalam pembelajaran PAI.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran memiliki  peranan  penting  dalam  keberlangsungan  pembelajaran.  Media  pembelajaran  yang interaktif,  harus  menyenangkan,  menarik,  dan  menggembirakan,  serta  media  pembelajaran  yang dapat memudahkan peserta didik dalam memahami materi. Salah satu materi yang terdapat dalam PAI  adalah  dakwah,  dimana  dakwah  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  mengajak  dan memengaruhi orang lain menuju kebaikan. Adapun contoh kisah teladan dalam berdakwah  yang dapat  diteladani  adalah  kisah  teladan  Nabi  Yahya  a.s.  Melalui  metode  D&D  ( Design  and Development ),  produk  yang  dihasilkan  yaitu  MIPA  (Media  Interaktif  Petualangan  Ali).  Sasaran produk  ini  yakni  guru  dan  siswa  kelas  6  SDN  Panyingkiran  III.  MIPA  (Media  Interaktif Petualangan  Ali)  dapat  menjadi  alternatif  untuk  menyampaikan  dakwah,  kisah  teladan  Nabi Yahya  a.s.    karena  dikemas  dalam  bentuk  petualangan,  dengan  tokoh  Ali  yang  akan  menarik antusias  siswa.  Hasil  akhir  produk  ini  berupa  kartu  QR  Code  dapat  memudahkan  siapapun mengakses  produk  ini,  terutama  guru  dan  siswa.  Hal ini  sesuai  dengan  penilaian  yang  diperoleh dari  ahli  bahwa  produk  MIPA  (Media  Interaktif  Petualangan  Ali)  sudah  dapat  digunakan  dalam proses  pembelajaran.  Produk  ini  diproses  dengan  aplikasi Articulate  storyline  3 yang memudahkan  pembuatan  produk  mulai  dari  penambahan  lagu, backsoun d  dan  elemen  lainnya.
Namun, produk ini hanya dapat diakses pada aplikasi firefox.

## SARAN & REKOMENDASI
Berdasarkan  pengalaman  peneliti,  pada  bagian  ini  peneliti  memberikan  beberapa  sarang yang  mungkin  akan  berguna  untuk  penelitian  selanjutnya.  Pengembangan  penelitian  selanjutnya dapat lebih diperdalam melalui penelitian kuantitatif, yaitu mempertimbangkan jumlah skor yang di  dapat  dengan  validator  lebih  dari  3  orang.  Selain  itu,  bagi  peneliti  selanjutnya  yang  akan menggunakan Articulate Storyline 3, dapat dicari atau dikembangkan lagi bagaimana supaya link produk dapat diakses melalui google chrome, sehingga pengguna tidak perlu mengunduh aplikasi firefox terlebih dahulu. Serta yang tidak kalah penting, Mari kita bersatu padu membenahi sarana dan  prasarana  yang  menunjang  pembelajaran  di  sekolah,  terutama  untuk  kemaksimalan memperkenalkam produk yang telah dibuat kepada siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Aeni,  A.  N.,  Djuanda,  D.,  Nursaadah,  R.,  Baliani,  S.,  &  Sopian,  P.  (2022). Primary :  Jurnal Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  Volume  11  Nomor  6  Desember  2022  Sebagai  Media Pembelajaran Untuk Memahami Materi Development of Word Wall Educative Game As Learning  Media  To  Understand  Islamic  Religious  Education  Learning  Subjects  for Eleme . 11 , 1835–1852
Aeni,  A.  N.,  Handari,  M.  D.,  Wijayanti,  S.,  &  Sutiana,  W.  S.  (2022).  Pengembangan  Video Animasi Light Pedia Sebagai Media Dakwah Dalam Pembelajaran di SD. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , 6 (3), 721.
https://doi.org/10.35931/am.v6i3.1077
Aeni,  A.  N.,  Juneli,  J.  A.,  Indriani,  E.,  Septiyanti,  I.  N.,  &  Restina,  R.  (2022).  Penggunaan  E  – Book KIJUBI (Kisah Takjub Nabi) Dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa SD Kelas V Terhadap  Keteladanan  Nabi  Muhammad  SAW. Al-Madrasah:  Jurnal  Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , 6 (4), 1214. https://doi.org/10.35931/am.v6i4.1113
Aeni, A. N., Nursyafitri, A. A., Fachrina, A. Z., Putri, T. A., Pendidikan, U., & Kampus, I. (2022). Pengembangan Website Carrd Sebagai Sarana Dakwah. Jurnal At-Tsiqah , 7 (1), 1–17.
Ekayani, P. (2017). (2017).
Pentingnya Penggunaan
Media . March . https://www.researchgate.net/publication/315105651
Francisca,  F.,  Zahra,  J.  O.  V.,  Anggraeni,  S.  H.,  &  Aeni,  A.  N.  (2022).  Pengembangan  E-book BUDIMAS  “Buku  Digital  Agama  Islam”  untuk  Pembelajaran  PAI  pada  Siswa  Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (3), 5268–5277. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.3043
Gymnastiar, A., Nur A’fiani, N., Ramadhan, N. B., & Aeni, A. N. (2022). Pengembangan Media Articulate Storyline Untuk Pembentukan Akhlak Terpuji Siswa Kelas Vi Sd. Al Qalam: Jurnal  Ilmiah  Keagamaan  Dan  Kemasyarakatan , 16 (4),  1241–1248.  https://jurnal.stiq- amuntai.ac.id/index.php/al-qalam
Harsiwi,  U.  B.,  &  Arini,  L.  D.  D.  (2020).  Pengaruh  Pembelajaran  Menggunakan  Media Pembelajaran Interaktif terhadap Hasil Belajar siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 4 (4), 1104–1113. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.505
Luviana,  R.,  Nuryani,  D.,  Maulida,  S.  A.,  &  Aeni,  A.  N.  (2022).  Pengembangan  Media  Audio Visual  Ashatal  (Arahan  Shalat  Digital)  Bagi  Siswa  Kelas  II  SD. Primary:  Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 11 (3), 692. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v11i3.8878 Nasution,  M.  F.,  &  Darwis,  U.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Komputer Menggunakan Articulate Storyline 3 Pada Siswa Kelas IV Di SD Negeri 068074 Medan Denai. EduGlobal: Jurnal Penelitian Pendidikan , 01 (01), 45–54.
Syahvierul,  R.,  Yuliyana,  Y.,  Adawiyah,  T.  R.,  &  Aeni,  A.  N.  (2022).  Pemanfaatan  E-TTI Sebagai  Media  Meningkatkan  Keteladanan  Akhlak  Dari  Kisah  Dakwah  Nabi  Yusuf  AS Bagi  Siswa  Kelas  3. Al-Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah , 6 (3),  623. https://doi.org/10.35931/am.v6i3.1039 .
Tobamba, E. K., Siswono, E., & Khaerudin, K. (2019). Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Hasil  Belajar  Ips  Ditinjau  Dari  Minat  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar. Taman  Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An , 3 (2), 372–380. https://doi.org/10.30738/tc.v3i2.5210
Tresna,  A.  T.  A.,  Vinson,  V.  A.  C.,  &  Aeni,  A.  N.  (2022).  Penggunaan  Aplikasi  RuBer  PAI Sebagai Media Pengenalan Dakwah di Kelas 5 SD. FASHLUNA , 3 (1), 82-92.
Wijaya,  A.,  &  Gunawan,  A.  (2016). Penggunaan  QR  Code  Sarana  Penyampaian  Promosi  Dan Informasi Kebun Binatang Berbasis Android Adiguna Wijaya 1) , A. Gunawan 2) Teknik Informatika, STMIK Nusa Mandiri 1) , Manajemen Informatika, AMIK BSI Sukabumi 2) . 4 (1), 16–21.