Volume 2, Nomor 1  Juni 2019 Pola Asuh Orang Tua Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Pendidikan Anak
(Studi Deskriptif di Kelurahan Rabadompu Timur Kecamatan Raba Kota Bima

## Pola Asuh Orang Tua Dalam Meningkatkan Kedisiplinan
Pendidikan Anak
(Studi Deskriptif di Kelurahan Rabadompu Timur Kecamatan Raba Kota Bima)

## Ida Waluyati
Program Studi Pendidikan Sosiologi STKIP Bima Jalan Piere Tendean Kel. Mande Tlp.Fax (0374) 42801, Bima 84191, Indonesia email; idawaluyati81@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  1)  untuk  mendeskripsikan  bagaimana  pola  asuh  yang diterapkan oleh orang tua dalam meningkatkan kedisiplinan pendidikan anak di Kelurahan Rabadompu Timur Kecamatan Raba Kota Bima, 2) untuk mendeskripsikan kendala-kendala apa saja yang dihadapi oleh orang tua dalam meningkatkan kedisiplinan pendidikan anak di Kelurahan Rabadompu Timur Kecamatan Raba Kota Bima.
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Subjek  penelitian  ini adalah orang tua dan anak di Kelurahan Rabadompu Timur Kecamatan Raba Kota Bima. Informan  utama  dalam  penelitian  ini  adalah  orang  tua  sejumlah  12  orang  dan  anak sejumlah 8 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan  dokumentasi.  Instrumen  penelitian  adalah  berupa  pedoman  wawancara  dan  pedoman observasi.  Teknik  analisis  data  meliputi  3  (tiga)  tahap  yaitu  reduksi  data,  penyajian (display) data, dan verifikasi data.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  1)  pola  asuh  orang  tua  dalam  meningkatkan disiplin  pendidikan  anak  di  Kelurahan  Rabadompu  Timur  Kecamatan  Raba  Kota  Bima adalah  ditemukan  3  (tiga)  bentuk  pola  asuh  yaitu  pola  asuh  otoriter,  permisif,  dan demokratif,  2)  kendala  yang  dihadapi  oleh  orang  tua  dalam  mendidik  kedisiplinan pendidikan anak-anaknya yaitu kendala intern (dari dalam keluarga) yaitu kesibukan orang tua dan kurangnya waktu berkumpul dengan keluarga. sedangkan kendala ekstern (di luar keluarga) yaitu pesatnya arus globalisasi, yaitu adanya pengaruh media sosial dan televisi, pengaruh  lingkungan  sekitar  dan  teman  sepergaulan  anak.  Oleh  sebab  itu,  diharapkan orang tua harus setiap hari berkomunikasi dan mengontrol pergaulan anak.
Kata Kunci: Pola Asuh, Kedisiplinan, Pendidikan Anak
Pola Asuh Orang Tua Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Pendidikan Anak
(Studi Deskriptif di Kelurahan Rabadompu Timur Kecamatan Raba Kota Bima

## Pendahuluan
Komitmen nasional tentang perlunya  pendidikan  karakter  secara imperatif  telah  tertuang  dalam  Undang- Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang
Sistem  Pendidikan  Nasional.  Pasal  3
UU tersebut menyatakan bahwa “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia yang  beriman  dan  bertakwa  kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri, dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis  serta  bertanggung  jawab”. Jika dicermati lima dari delapan potensi peserta  didik  yang  ingin  dikembangkan sangat  terkait  erat  dengan  pendidikan karakter.
Karakter  terpuji  merupakan  hasil internalisasi  nilai-nilai  moral  pada  diri seseorang  yang  ditandai  oleh  sikap  dan perilaku  positif.  Oleh  karena  itu,  ia sangat  terkait  dengan  daya  kalbu.  Ilmu pengetahuan  tidak  sepenuhnya  mampu menciptakan akhlak mulia atau iman, ia hanya  mampu  mengukuhkannya,  dan karena  itu  pula  mengasuh  kalbu  sambil mengasah  nalar  akan  memperkukuhkan karakter seseorang.
Keluarga  menjadi  basis utama dalam  pembentukan  karakter.  Tugas membangun  karakter  juga  haruslah menjadi  tugas  besar  bersama  antara keluarga,  lembaga  pendidikan,  dan masyarakat.  Sejak  awal,  sifat-sifat  baik seperti  rasa  hormat,  peduli,  jujur, disiplin, patriotik,  rela berkorban, tulus, tanggung  jawab,  penghargaan  diri, toleransi,  an  lain-lain  harus  disuntikkan kedalam jiwa anak. Pembentukan karakter  harus  disertai  dengan
pembiasaan  ( habituation) keteladanan ( modelling).
Keluarga selalu mempengaruhi pertumbuhan  budi  pekerti  tiap-tiap manusia.  Di  samping  itu,  orang  tua dapat  menanamkan  benih  kebatinan pada diri  anak. Sehubungan dengan ini, disiplin diri sangat diperlukan bagi anak agar memiliki budi pekerti yang baik.
Disiplin  sangat  penting  artinya  bagi perkembangan  anak.  Dengan  mengenal aturan-aturan,  anak  akan  merasa  lebih aman  karena  mereka  tahu  dengan  pasti perbuatan  mana  yang  boleh  dan  mana yang  tidak  boleh  dilakukan.  Apabila aturan-aturan  telah  tertanam,  anak  akan berusaha menghindari perbuatan- perbuatan  terlarang  dan  cenderung melakukan hal-hal yang dianjurkan.
Keutuhan  orang  tua  dalam  sebuah keluarga  sangat  dibutuhkan  dalam membantu  anak  untuk  memiliki  dan mengembangkan  dasar-dasar  disiplin pada anak. Orang tua harus memperhatikan  kegiatan  anak  sehari- hari. Pada tahap ini, merupakan peluang yang  tepat  bagi  orang  tua  untuk memberikan  dasar-dasar  pendidikan disiplin  pada  anak.  Dimulai  dari  tahap ini  anak  dilatih  disiplin  waktu,  disiplin dalam  belajar  dan  disiplin  dalam beribadah.  Anak  diberikan  batasan- batasan  dan  penjelasan  terhadap  segala sesuatu  yang  dilaksanakannya.  Dengan demikian, anak akan terbiasa melakukannya dan mempunyai tanggung  jawab  dalam  segala  aktivitas sehari-hari. Keluarga merupakan pusat pendidikan  yang  pertama  dan  utama dalam masyarakat, karena dalam keluargalah manusia dilahirkan. Bentuk, isi  dan  cara-cara  pendidikan  didalam keluarga  akan  selalu  mempengaruhi tumbuh dan berkembangnya budi pekerti dan kepribadian tiap-tiap
Pola Asuh Orang Tua Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Pendidikan Anak
(Studi Deskriptif di Kelurahan Rabadompu Timur Kecamatan Raba Kota Bima
manusia.  Dengan  demikian,  orang  tua mempunyai  tanggung  jawab  dalam membimbing  dan  mengarahkan  agar anak berdisiplin baik
dalam melaksanakan hubungan dengan Tuhan, dirinya  sendiri,  sesama  manusia  dan lingkungan  alam  dan  makhluk  hidup lainnya bedasarkan nilai moral.
Hubungan  pola  asuh  orang  tua dengan  disiplin  anak  dimaksudkan sebagai upaya orang tua dalam mengasuh,  mengarahkan,  membimbing, memimpin  dan  meletakkan  dasar-dasar disiplin diri  kepada anak. Disiplin tidak terjadi  dengan  sendirinya,  melainkan harus ditumbuhkan, dibina dan dikembangkan melalui latihan pendidikan  atau  penanaman  kebiasan dengan keteladanan-keteladanan
tertentu  yang  harus  dimulai  sejak  ada dalam  lingkungan  keluarga  sehingga ketika  berada  di  luar  lingkungan,  anak akan  terbiasa  mentaati  aturan  atau norma  yang  berlaku  pada  lingkungan tersebut.  Apabila  kedisiplinan  sudah menyatu dalam dirinya, maka sikap atau perbuatan  yang  dilakukan  bukan  lagi dirasakan  sebagai  beban.  Nilai-nilai kepatuhan telah menjadi bagian perilaku dalam  kehidupannya.  Dengan  belajar disiplin  anak  akan  mampu  menyaring kecanggihan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  yaitu  teknologi  mana  yang bermanfaat  bagi  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  bagi  dirinya,  serta teknologi  mana  yang  akan  merugikan masa depannya.
Hasil  studi  pendahuluan  awal  di Kelurahan  Rabadompu  Timur  lebih khusus  di  lingkungan  Nggaro  Kumbe pada  bulan  Pebruari,  Tahun  2019
menunjukkan bahwa dalam
meningkatkan  kedisiplinan  anak,  orang tua  menggunakan  pola  asuh  yang berbeda-beda  sesuai  dengan  tingkat pendidikan  orang  tua  dan  usia  anak.
Pola  asuh  anak  dari  petani  cenderung dibiarkan bebas karena kesibukan orang tua di  sawah. Sedangkan pola asuh dari orang  tua  yang  berprofesi  sebagai  PNS cenderung sering meninggalkan anaknya  tanpa  pengawasan  ketat  orang tuanya.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini difokuskan  pada  pola  asuh  orang  tua dalam meningkatkan kedisiplinan pendidikan  anak  (studi  deskriptif  di Kelurahan Rabadompu Timur Kecamatan Raba Kota Bima). Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif.
Variabel dalam penelitian ini yaitu pola asuh  orang  tua  dalam  meningkatkan kedisiplinan pendidikan anak. Penelitian ini dilaksanakan selama dua bulan yaitu mulai bulan Maret sampai dengan April 2019. Subjek penelitian ini adalah orang tua  dan  anak  di  lingkungan  Nggaro Kumbe  Kelurahan  Rabadompu  Timur Kecamatan  Raba  Kota  Bima.  Informan utama  adalah  orang  tua  sejumlah  12 orang  dan  sejumlah  8  orang  anak. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Instrumen  penelitian  adalah  pedoman observasi  dan  pedoman  wawancara. Teknik  analisis  data  meliputi  tiga  tahap yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  dan verifikasi data.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa:
a. Pola asuh orang tua dalam meningkatkan kedisiplinan pendidikan  anak  yang  ditemukan dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut :
1. Pola asuh otoriter
2. Pola asuh demokratif
3. Pola asuh permisif
Pola Asuh Orang Tua Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Pendidikan Anak
(Studi Deskriptif di Kelurahan Rabadompu Timur Kecamatan Raba Kota Bima
b. Kendala-kendala yang dihadapi orang tua dalam meningkatkan kedisiplinan  anak  yang  ditemukan dalam penelitian ini adalah:
1. Kendala intern adalah :
a. Kesibukkan orang tua
b. Kurangnya  waktu  berkumpul keluarga
2. Kendala ekstern adalah :
a. Pesatnya arus globalisasi seperti televisi dan tab
b. Pengaruh  lingkungan  sekitar Hasil  wawancara  dengan  responden menunjukkan  bahwa  orang  tua  di kelurahan Rabadompu Timur
Kecamatan  Raba  Kota  Bima  dalam meningkatkan  kedisiplinan  pendidikan anak  menggunakan  pola  asuh  yang berbeda-beda  sesuai  dengan  tingkat pendidikan orang tua dan usia anak.
Orang  tua  yang  mempunyai  anak kelas  1  sampai  dengan  kelas  3  Sekolah Dasar  dalam  meningkatkan  disiplin kepada  anak  menerapkan  pola  asuh yang otoriter dengan pembiasaan hukuman. Anak di Kelurahan Rabadompu Timur dituntut untuk mengikuti  setiap  aturan  yang  dibuat oleh orang tuanya, jika tidak dilaksanakan  hukuman  akan  diberikan oleh  orang  tua  kepada  anak  tersebut. Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan pendapat  Maurice  Balson  (1987)  yang menyatakan bahwa dalam pola suh yang otoriter  biasanya  pihak  orangt  tua  yang menggariskan keputusan-keputusan tentang perilaku anak-anaknya.
Pola  asuh  ini  bercirikan  dengan adanya  aturan-aturan  yang  kaku  dari orang tua. Kebebasan anak dibatasi oleh orang  tua,  sehingga  aturan  yang  ada dalam  pergaulan  keluarga  terasa  kaku sebab  orang  tua  selalu  memaksakan untuk berperilaku sesuai dengan keinginan  orang  tua.  Bila  aturan-aturan yang  berlaku  dilanggar,  orang  tua  akan
memberi  hukuman  kepada  anaknya, namun  jika  akan  mematuhinya  orang tua  tidak  memberikan  hadiah  atau pujian  karena  yang  dilakukan  anak sudah sepantasnya dilakukan.
Padahal seorang anak pada tahap ini masih  membutuhkan  pengawasan  yang sangat ketat karena dia belum mengetahui mana perbuatan yang boleh dilakukan  dan  tidak  membahayakan dirinya,  mana  perbuatan  yang  tidak boleh  dilakukan.  Dalam  berbuat  atau melaksanakan  sesuatu  sesuai  dengan keinginan hatinya, kalau dia senang dan ingin  tahu  atau  penasaran,  dia  akan melakukan  perbuatan  tersebut.  Akan tetapi  bila  mereka  tidak  suka,  mereka tidak akan melakukannya.
Memang orang tua yang mempunyai anak  kelas  1  sampai  dengan  kelas  3 Sekolah  Dasar  ini  dalam  memberikan dasar-dasar  pendidikan  disiplin  pada anak,  menerapkan  pola  asuh  yang otoriter.  Namun  otoriter  disini  dalam batasan-batasan  tertentu  yaitu  dalam melatih kedisplinan anak belajar, beribadah,  disiplin  dalam  mengerjakan pekerjaan  rumah  dan  disiplin  mentaati peraturan  dalam  keluarga.  Orang  tua disini  tidak  selamanya  otoriter  dan mengekang segala aktivitas anak, namun anak dalam beraktivitas mendapatkan batasan-batasan dan pengawasan dari orang tua. Dalam memberikan dasar-dasar pendidikan  disiplin  pada  anak  kelas  1 sampai  dengan  kelas  3  Sekolah  Dasar tersebut,  selain  dengan  menerapkan pola  asuh  yang  ketat,  orang  tua  juga memberikan hukuman pada anak.
Namun  dalam  memberikan  hukuman harus bijaksana jangan sampai pemberian  hukuman  tersebut  menjadi rangsangan  anak  untuk  berbuat,  bukan maksud  dan  tujuan  mengapa  tindakan itu  dilakukan  atau  anak  merasa
Pola Asuh Orang Tua Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Pendidikan Anak
(Studi Deskriptif di Kelurahan Rabadompu Timur Kecamatan Raba Kota Bima
Pola asuh orang tua :
1. Pola asuh otoriter 2. Permisif, dan 3. demokratif Kendala-kendala orang tua : 1. Kendala intern
2. Kendala ekstern
ketakutan  karena  terlalu  diberikan kekerasan.
Berikut  ini  ditampilkan  data  hasil penelitian  yang  sudah  dirancang  dalam skema penelitian adalah sebagai berikut :
Pola asuh orang tua dalam meningkatkan kedisiplinan pendidikan anak (studi deskriptif di kelurahan Rabadompu Timur Kecamatan Raba Kota Bima) Pola asuh orang tua dalam meningkatkan kedisiplinan pendidikan anak Kendala-kendala orang tua dalam meningkatkan kedisiplinan pendidikan anak Bagan 1. Skema Hasil Penelitian
Di  bawah  ini  akan  diuraikan  tentang hasil yang sudah disederhanakan di atas yang  berkaitan  dengan  pola  asuh  orang tua  dalam  meningkatkan  kedisiplinan pendidikan anak sebagai berikut : a. Pola asuh orang tua dalam meningkatkan kedisiplinan pendidikan  anak  yang  ditemukan dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut : 1. Pola asuh otoriter
Yaitu pola asuh dimana orang tua menjadi  pusat  dalam  rumah tangga, orang tua membuat aturan-aturan  yang  harus  diikuti oleh anak, jika tidak diikuti orang tua  akan  memberikan  hukuman baik berupa peringatan ataupun
langsung  main  tangan.  Orang tuanya cenderung keras.
2. Pola asuh permisif Yaitu pola asuh dimana orang tua yang memberikan kebebasan pada anak untuk berbuat sekendak hatinya. Keputusan diserahkan sepenuhnya pada anak, orang tua tidak memberikan pertimbangan apakah tindakan yang ia kerjakan salah atau benar. 3. Pola asuh demokratis Yaitu  pola  asuh  yang  memberi kebebasan  pada  anak  untuk memilih  jalan  hidupnya,  namun orang  tua  tetap  mengontrol  dan melihat perkembangan dan kegiatan anaknya. b. Kendala-kendala yang dihadapi
orang tua dalam meningkatkan kedisiplinan  pendidikan  anak  yang ditemukan  dalam  penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Kendala intern
Kendala  intern  diartikan  sebagai suatu  hambatan  yang  diakibatkan oleh  faktor  dari  dalam  keluarga dalam  hal  ini  orang  tua.  Adapun kendala  intern  yang  dimaksud antara lain adalah :
a. Kesibukan orang tua.
Salah  satu  kendala  yang dihadapi orang tua di Kelurahan Rabadompu  Timur Kecamatan  Raba  Kota  Bima adalah kesibukan dalam pekerjaan, sehingga orang tua tidak  bisa  melatih  anak- anaknya supaya disiplin dalam  belajar  dan  beribadah.
Padahal bimbingan dan kontrol  orang  tua  sangat dibutuhkan bagi anak.
b. Kurangnya  waktu  berkumpul dengan keluarga.
Pola Asuh Orang Tua Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Pendidikan Anak
(Studi Deskriptif di Kelurahan Rabadompu Timur Kecamatan Raba Kota Bima
Orang  tua  terlalu  banyak menghabiskan  waktunya  di luar  rumah  sehingga  tidak memiliki  waktu  yang  banyak bersama  keluarga,  sehingga anak sehari-hari kurang terkontrol dapat menjadi kendala  dalam  mendidik  dan mengasuh  anak  supaya  anak memiliki disiplin diri.
2. Kendala ekstern Kendala  ekstern  yaitu  suatu hambatan  yang  dihadapi  oleh orang  tua  karena  pengaruh  dari luar  atau  lingkungan.  Adapun kendala  ekstern  tersebut  antara lain adalah :
a. Pesatnya arus globalisasi seperti televisi dan tab.
Orang tua di Kelurahan Rabadompu  Timur  sangat prihatin  atas  perkembangan zaman yang semakin modern. Pada  saat  ini  orang  tua dituntut  untuk  bisa  mendidik, membimbing, memberikan
arahan  yang  sesuai  dengan norma  yang  berlaku,  namun di  satu  sisi  pesatnya  arus globalisasi lewat media seperti tayangan TV dan main tab sangat kuat memperngaruhi  jiwa  anak- anak di Kelurahan Rabadompu Timur. b. Pengaruh lingkungan sekitar. Kedisiplinan    anak dalam belajar juga dapat dipengaruhi oleh lingkungan disekitarnya,  misalnya  anak malas belajar karena lebih
tertarik dengan ajakan teman- temannya untuk bermain.

## Kesimpulan
Berdasarkan  data  hasil  penelitian, maka  penelitian  ini  dapat  disimpulkan sebagai berikut :
1. Pola asuh orang tua dalam meningkatkan  disiplin  pendidikan anak  di  Kelurahan Rabadompu Timur  Kecamatan  Raba  Kota  Bima adalah ditemukan 3 bentuk pola asuh yaitu pola asuh otoriter, permisif dan demokratif.
2. Kendala  yang  dihadapi  oleh  orang tua  dalam  mendidik  kedisiplinan pendidikan anak-anaknya yaitu kendala  intern  (dari  dalam  keluarga) seperti kesibukan orang tua,
kurangnya  waktu  berkumpul  dengan keluarga. Sedangkan kendala ekstern (di luar keluarga) adalah berasal dari pengaruh  pesatnya  arus  globalisasi misalnya  tab  dan  televisi  serta pengaruh  lingkungan  sekitar  seperti teman sepergaulan anak.
Pola Asuh Orang Tua Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Pendidikan Anak
(Studi Deskriptif di Kelurahan Rabadompu Timur Kecamatan Raba Kota Bima

## Daftar Pustaka
Balson,  Maurice.  1987. Bagaimana Menjadi Orang Tua Yang Baik . Jakarta : Bumi Aksara. Citrobroto Suhartini, 1980. Cara Mendidik Anak Dalam Keluarga  Masa  Kini .  Jakarta  : Bharata Karya Aksara.
Danny  I  Yatim.  1986. Kepribadian,
Keluarga dan Narkoba . Jakarta
: Ancan. Dewantara, Ki Hadjar.
1962.  Buku  I  :  Pendidikan. Jogyakarta  :  Majelis  Luhur Taman Siswa. Departemen  Sosial  RI.  1979. Undang- undang Tentang Kesejahteraan Anak . Jakarta. FJ.  Monks,  A.M.P.  knoers,  Sri  Rahayu Haditono. 1998. Psikologi Perkembangan .  Yogyakarta  : Gajah Mada University Press. Grisanti, M.E. 1990. Seni Mendisiplinkan Diri Anak . Jakarta : Mitra Utama. Gunarsa-Gunarsa. 1986. Psikologi  Perkembangan  Anak dan  Remaja. Jakarta  :  BPK Gunung Mulia. Gunarsa-Gunarsa.1995. Mendisiplinkan Anak  Dengan  Kasih  Sayang . Jakarta : BPK Gunung Mulia. Hurlock,1997. Psikologi Perkembangan : Suatu  Pendekatan  Sepanjang
Rentang  Kehidupan .  Jakarta  :
Erlangga. Kartini,  Kartono.  1992 .  Usaha  Orang Tua  Dalam  Rangka  Mendidik Anak  Usia  Sekolah .  Jakarta  : Penerbit Rajawali. Nasir Ali, M. 1975. Bagaimana Menjadi Orang  Tua  Yang  Berhasil .
Jakarta : Bina Aksara. Martaniah  Mulyani.  1964. Peranan Orang Tua Dalam Perkembangan Kepribadian . Yogyakarta : Jiwa Baru.
Miles  Mattew  B  dan  Hubberman  A Michael.  1992. Analisis  Data
Kualitatif . Jakarta : UI Press. Moleong,  Lexy  J.  2000. Meteodologi Penelitian  Kualitatif .  Bandung
: Remaja Rosdakarya.