## Jurnal Media dan Teknologi Pendidikan
E-ISSN: 2798-0006 Open Access: https://doi.org/10.23887/jmt.v3i1.54281

## Satua Bali Karakter (SALIKA): Media Pendidikan Karakter
Komang Nitha Eliyani 1 *, Basilius Redan Werang 2 , I Made Citra Wibawa 3
1,2,3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Karakter  anak-anak  Indonesia  pada  beberapa  dekade  terakhir  berada pada  “titik  darurat”.  Kedaruratan  karakter  para  anak  bangsa  mewujud dalam berbagai bentuk seperti perundungan dan tawuran pelajar. Salah satu  penyebab  yang  paling  krusial  adalah  lemahnya  pendidikan karakter.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghadirkan  sebuah  video pembelajaran  karakter  berbasis  kearifan  lokal,  satua  bali  karakter (salika).  Video  pembelajaran  berdurasi  15  menit  ini  dirancang  dengan aplikasi  VideoScribe  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE (analyze, design, develop, implement, evaluate). Pengembangan media melibatkan  dua  orang  ahli  isi  materi,  dua  orang  ahli  media,  dua  orang guru/praktisi,  dan  sepuluh  orang  siswa  sebagai  subjek  penelitian  dan subjek  uji  coba  media.  Data  dikumpulkan  melalui  observasi  lapangan, wawancara,    dan  penyebaran  angket  kepada  subjek  penelitian  dan subjek uji coba media. Data dianalisis dengan teknik analsisis deskriptif kualitatif  dan  kuantitatif.  Hasil  analisis  data  menunjukkan  sebagai berikut.  Isi  materi  dan  desain  media  pem belajaran  dinilai  ‘sangat  baik’ oleh  ahli  materi  dan  ahli  media,  masing-masing  92,3  %  dan  92  %. Penilaian dengan kategori ‘sangat baik’ juga diberikan oleh guru/praktisi (96,5  %),  siswa  dalam  uji  perorangan  (94,96  %),  dan  siswa  dalam  uji kelompok  kecil  (98,78  %).  Hasil  ini  mendemonstrasikan  bahwa  video pembelajaran  satua  Bali  karakter  (salika)  ‘sangat  layak’  untuk diimplementasikan di sekolah-sekolah.

## A B S T R A C T
The character of Indonesian children in the last few decades has been at an "emergency point". This emergence  character  has  manifested  in  various  forms,  such  as  brawls,  bullying,  and  the  lack  of concern  to  preservation  of  nature.  There  are  many  factors  contributing  to  the  such  of  characters. Among  many,  one  of  the  most  crucial  factors  is  education.  This  study  aimed  at  designing  a  learning media  for  character  based  on  the  local  wisdom,  satua  Bali  karakter  (salika).  This  objective  was attained  by  designing  a-15  minutes  learning  video  using  the  Videoscribe  application.  In  designing media,  we  employed  ADDIE  model,  which  comprised  of  analysis,  design,  development, implementation, and evaluation. There were 4 experts, 2 practioners, and 10 students involved in this study. Data were obtained through field observation, interview,  and the distribution of questionnaires. Obtained  data  were  descriptively  analyzed,  both  qualitative  and  quantitative.  The  results  of  data analysis  showed  the  following.  The  score  from  both the  learning  material  content’s  experts  and  the learning media design’s experts were ‘very good’ with a percentage of each was 92.3 and  92.  The score  from  both  practitioners,  students  subjected  to  the  group  trial,  and  students  subjected  to individual trial were also ‘very good’ with a percentage of each was 96.5, 94.96, and 98.78. The results o f  this  study  demonstrate  that  the  learning  video  ‘salika’  is  ‘very  feasible’  to  be  implemented  in schools.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  berbasis  karakter  akan  melahirkan  warga  Indonesia  yang  maju  serta  bermartabat (Debora & Han, 2020; Juanda, 2019). Hal ini sesungguhnya telah ditegaskan oleh Presiden Soekarno yang menyatakan bangsa harus dibangun dengan mendahulukan pembangunan karakter karena pembangunan karakter ini akan berdampak besar bagi sebuah  bangsa. Sekolah merupakan salah satu wadah strategis dalam membangun generasi unggul (Amran et al., 2020; Sari, Makaria, et al., 2021). Sekolah harus mampu membentuk karakter anak karena saat ini karakter bangsa Indonesia masih dikategorikan lemah. Hal ini dapat  terlihat  dari  masih  banyaknya  kasus  seperti  korupsi,  tidak  disiplin,  serta  mengabaikan  tanggung

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received November 21, 2022 Revised November 22, 2022 Accepted February 03, 2023 Available online February 25, 2023
Kata Kunci: Video, Satua Bali, Karakter, Videoscribe
Keywords: Videos, Satua Bali, Character, Videoscribe
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2023 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
jawab (Hayah,  2017;  Sujatmiko et al., 2019). Indonesia  juga memiliki kebiasaan kurang kondusif dalam membangun  mental  bangsa  yang  unggul.  Kebiasaan  tersebut  meliputi  rasa  kurang  percaya  diri,  tidak punya rasa malu, serta lemah dalam berkreativitas. Karakter ini adalah salah satu aspek utama yang akan membentuk  kualitas  manusia  untuk  dapat  menjadi  seorang  yang  mulia (Andika  Wadi,  2020; Mustikaningrum  et  al.,  2020). Jika  siswa  tidak  memiliki  kualitas  yang  baik,  maka  siswa  tidak  akan bermanfaat bagi lingkungan ataupun bagi kemajuan bangsa (Angga et al., 2020; Darmayasa et al., 2018). Hal inilah yang menyebabkan pendidikan karakter harus diberikan kepada siswa agar tertanam nilai-nilai karakter unggul yang meliputi komponen kesadaran, pengetahuan, ataupun kemampuan serta tindakan yang berhubungan dengan nilai seperti dengan Tuhan, diri sendiri, ataupun dengan lingkungan.
Karakter anak- anak Indonesia pada beberapa dekade terakhir berada pada ‘titik darurat’ (Rema, 2019). Kedaruratan  karakter  para  anak  bangsa  mewujud  dalam  berbagai  bentuk,  antara  lain  tawuran pelajar antarsekolah, perundungan, dan sikap kurang peduli terhadap kelestarian alam. Ada banyak faktor penyebab.  Salah  satu  di  antaranya  yang  paling  krusial  adalah  pendidikan.  Pendidikan  karakter  harus diupayakan dalam setiap pendidikan untuk meningkatkan kualitas bangsa (Adibatin, 2016; Saidah et al., 2021). Penanaman  karakter  ini  sangat  penting  dilakukan  terutama  pada  siswa  sekolah  dasar  sehingga akan menguatkan siswa untuk berkarakter positif. Hal ini juga sesuai dengan fungsi pendidikan nasional yaitu  untuk  memajukan  kehidupan  dan  karakter  bangsa (Luthviyani  et  al.,  2019;  Rosikum,  2018). Pendidikan karakter yang di satu padukan pada kurikulum sekolah tentu akan membuat siswa menjadi lebih berkarakter. Nilai yang harus ditanamkan kepada siswa seperti nilai etika seperti menghargai diri sendiri,  sikap  bertanggung  jawab,  dan  disiplin (Ahmadi  et  al.,  2017;  Ramdhani  et  al.,  2019). Dalam meningkatkan nilai pada siswa kegiatan pembelajaran hendaknya dilaksanakan secara aktif serta kreatif yang  menjunjung  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  pada  siswa  serta  ketelitian  siswa.  Pembentukan  dan penanaman karakter ini amatlah penting karena menyangkut dengan kualitas bangsa. Hal ini disebabkan karena  pembentukan  karakter  adalah  salah  satu  pondasi  dalam  membentuk  manusia  beradab  dan menciptakan generasi emas (Arisyanto et al., 2018; Trisiana et al., 2019). Guru harus menumbuhkan nilai pada  diri  siswa  dan  pembaharuan  terhadap  kegiatan  pembelajaran  sehingga  siswa  dapat mengembangkan keterampilan yang positif. Pendidikan karakter juga mampu mengembangkan kebiasaan dan perilaku seseorang yang lebih baik (Riwanti & Hidayati, 2019).
Permasalahan  yang  terjadi  saat  ini  menunjukkan  rendahnya  pendidikan  karakter  bagi  anak Indonesia.  Temuan  penelitian  sebelumnya  juga  mengungkapkan  bahwa  masih  banyak  siswa  yang memiliki karakter kurang baik (Rehusisma et al., 2017; Silkyanti, 2019). Temuan penelitian lainnya juga mengungkapkan  bahwa  siswa  yang  kurang  memiliki  karakter  baik  berpengaruh  terhadap  perilakunya yang kurang baik pula (Kurniawan, 2021; Purwanti, 2017). Hasil observasi yang dilakukan di SD Negeri 3 Penglatan  juga  ditemukan  bahwa  pendidikan  karakter  belum  terlaksana  secara  maksimal.  Belum  ada media yang mendukung pendidikan karakter. Kurangnya media disebabkan karena guru kurang memiliki kemampuan  dalam  mempersiapkan  media  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran  karakter.  Guru  juga menggunakan  metode  ceramah  tanpa  menggunakan  media.  Hal  ini  tentu  berdampak  pada  siswa  yang merasa  bosan  ketika  mengikuti  pembelajaran.  Kebosanan  siswa  dalam  belajar  akan  berdampak  pada kemalasan  siswa  dalam  belajar  sehingga  akan  memengaruhi  karakteri  siswa.  Selain  itu  saat  kegiatan pembelajaran  berlangsung  beberapa  siswa  mengantuk  dan  tertidur  di  kelas  sehingga  kegiatan pembelajaran tidak berjalan optimal.
Solusi  yang  dapat  diterapkan  dalam  meningkatkan  karakter  siswa  yaitu  dengan  menggunakan salah satu media pembelajaran yang menarik dan yang mampu memengaruhi karakter siswa. Salah satu media pembelajaran yang  dapat digunakan  yaitu video  pembelajaran satua bali karakter (Salika) untuk membangun  karakter  siswa.  Penggunaan  media  video  ini  akan  memotivasi  siswa  ketika  mengikuti pembelajaran (Amali et al., 2020; Megawati & Utami, 2020). Temuan sebelumnya mengungkapkan bahwa video dapat memotivasi belajar siswa (Mertasari & Ganing, 2021; Ridha et al., 2021). Aplikasi yang dapat digunakan dalam mengembangkan video satua bali karakter yaitu aplikasi videoscribe . Videoscribe adalah salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat  membuat  presentasi  berbasis  video  animasi  yang memanfaatkan teknologi dalam mengembangkan produk (Munawar & Suryadi, 2019; Yusup et al., 2016). Media  dalam  bentuk  video  akan  menyajikan  materi  dengan  kombinasi  gambar  dan  audio  yang  akan memudahkan siswa dalam belajar (Afifah, 2019; Hasan & Baroroh, 2019). Selain itu penjelasan dari narasi juga akan membuat  siswa lebih  mudah  memahami materi karena kejelasan materi yang  disajikan lebih padat dan jelas. Pembelajaran satua ini sesungguhnya sangat penting bagi anak kelas  3 SD karena akan mengaitkan kegiatan pembelajaran mengenai pemahaman budaya. Budaya yang nantinya akan diajarkan mengandung nilai moral yang sangat efektif untuk menanam karakter siswa. Pengembangan video satua bali ini akan membuat siswa menjadi semangat  dan tidak bosan sehingga tercipta kegiatan belajar yang kondusif.
Temuan  penelitian  sebelumnya  juga  menerangkan  bahwa  penggunaan  media  video  akan
membangkitkan gairah belajar siswa (Pamungkas et al., 2018; Van Alten et al., 2020). Penelitian lainnya juga menemukan bahwa video yang dikemas dengan baik dan teratur akan membantu siswa  memahami materi dengan cepat (N. K. P. Dewi & Suniasih, 2020; Yukselir & Komur, 2017). Penggunaan video akan menyajikan  materi  dengan  jelas  dan  padat  sehingga  siswa  tidak  merasa  bosan  ketika  mengikuti pembelajaran (Kim, 2015; Pamungkas et al., 2018). Belum adanya video pembelajaran satua bali karakter (Salika)  yang  menggunakan  aplikasi videoscribe untuk  siswa  kelas  III  SD.  Kelebihan  penelitian  ini  yaitu video  pembelajaran  berbasis  budaya  bali  menyajikan  pesan  moral  sehingga  siswa  dapat  menerapkan pesan moral yang disajikan dan menjadikan pesan moral tersebut sebuah pedoman dalam bertindak dan bertingkah laku. Selain itu video ini juga dapat memperkenalkan budaya indonesia dan bali dengan tradisi mesatua. Tujuan  penelitian  ini  yaitu  mengembangkan  video  pembelajaran  satua  bali  karakter  (Salika) yang  menggunakan  aplikasi videoscribe. Video  pembelajaran satua  bali karakter  (Salika)  yang menggunakan aplikasi videoscribe diharapakan meningkatkan karakter positif pada siswa

## 2. METODE
Jenis  penelitian  ini  yaitu  pengembangan  dengan  menggunakan  model  ADDIE  yang  meliputi analisis,  desain,  pengembangan,  implementasi,  dan  evaluasi (Alodwan  &  Almosa,  2018). Pada  tahap analisis  yaitu  menganalisis  permasalahan  dan  media  yang  diperlukan  oleh  siswa.  Tahap  desain  yaitu mendesain  produk  video  yang  akan  dikembangkan  serta  menyusun  kisi-kisi  instrument.  Tahap pengembangan  yaitu  mengembangkan  video  dan  uji  validasi  produk.  Tahap  implementasi  tidak dilaksanakan karena masih dalam kondisi covid-19. Tahap evaluasi dilakukan disetiap tahapan penelitian. Subjek  penelitian  yaitu  2  ahli  isi  materi  pembelajaran,  2  ahli  desain  pembelajaran,  dan  2  ahli  media pembelajaran.    Subjek  uji  coba  produk  yaitu  2  praktisi  dan  10  orang  siswa.  Metode  pengumpulan  data yaitu  observasi,  wawancara,  dam  kuesioner.  Observasi  dan  wawancara  dilakukan  untuk  mengetahui masalah  yang  terjadi.  Kuesioner  digunakan  untuk  mengumpulkan  skor/saran  yang  diberikan  oleh  ahli. Instrument yang digunakan dalam mengumpulkan data yaitu kuesioner. Kisi-kisi kuesioner disajikan pada Tabel 1 dan Tabel 2.
Tabel 1. Kisi - Kisi Instrumen Ahli Materi Pembelajaran
No.
Aspek Indikator 1. Kurikulum a.  Kesesuaian materi dengan kompetensi dasar b.  Kesesuaian dengan materi dengan indikator pembelajaran
c.  Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran
2. Materi a.  Kesesuian materi dengan karakteristik siswa b.  Materi yang didukung dengan media yang tepat c.  Materinya mudah dipahami d.  Kejelasan materi pembelajaran e.  Kelengkapan Materi 3. Tata Bahasa
a.  Penggunaan bahasa yang tepat dan konsisten b.  Bahasa yang digunakan sesuai dengan karakteristik siswa 4. Strategi Pembelajaran a.  Dukungan video pembelajaran dapat memotivasi siswa untuk belajar b.  Kemampuan media dalam menambah pengetahuan dan pemahaman siswa (Modifikasi dari Wijaya et al., 2021) Tabel 2. Kisi - Kisi Instrumen Ahli Desain Pembelajaran
No. Aspek Indikator 1. Ketepatan a.  Kesesuaian video dengan karakteristik siswa b.  Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran c.  Materi dalam video pembelajaran dikemas secara runtut d.  Tujuan pembelajaran sesuai dengan format ABCD 2. Kejelasan a.  Bahasa yang digunakan mudah dipahami b.  Kejelasan uraian dan pembahasan
3. Minat/Perhatian  a.  Video memotivasi siswa untuk belajar
b.  Meningkatkan perhatian siswa dalam proses pembelajaran 4. Dampak Bagi Siswa a.  Memudahkan pemahaman siswa terhadap materi b.  Memberikan pengalaman baru kepada siswa dengan adanya perpaduan media pembelajaran (Modifikasi dari Wijaya et al., 2021)
Uji validitas instrumen menggunakan rumus Gregory. Teknik yang digunakan untuk menganalisis data  yaitu  analisis  deskriptif  kualitatif  dan  analisis  deskriptif  kuantitatif.  Analisis  deskriptif  kualitatif digunakan untuk mengolah data berupa saran dari ahli, praktisi dan siswa. analisis deskriptif kuantitatif digunakan untuk mengolah data berupa skor  dari ahli, praktisi dan siswa. Rata-rata skor yang diperoleh kemudian dikonversikan dengan menggunakan tingkat pencapaian dengan skala 5.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian  ini  menghasilkan  produk  video  pembelajaran satua  bali karakter  (salika)  dengan menggunakan  model  ADDIE.  Pertama,  analisis.  Hasil  yang  didapatkan  yaitu  pendidikan  karakter  belum terlaksana secara maksimal. Belum ada media yang mendukung pendidikan karakter. Kurangnya media disebabkan  karena  guru  kurang  memiliki  kemampuan  dalam  mempersiapkan  media  yang  berkaitan dengan pembelajaran karakter. Guru juga menggunakan metode ceramah tanpa menggunakan media. Hal ini  tentu  berdampak  pada  siswa  yang  merasa  bosan  ketika  mengikuti  pembelajaran.  Kebosanan  siswa dalam belajar akan berdampak pada kemalasan siswa dalam belajar sehingga akan memengaruhi karakter siswa.  Hasil analisis kurikulum disajikan pada Tabel 3.
Tabel 3. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1. Menggali informasi tentang unsur intrinsik karya sastra dari naskah satua bali dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa bali lisan dan tulis. 3.1.1  Menyebutkan unsur-unsur intrinsik yang terdapat pada cerita yang ditonton. 4.1 Menceritakan isi satua bali sesuai dengan unsur interinsik karya sastra menggunakan bahasa bali yang jelas, logis,dan sistematis. 4.1.1  Menceritakan kembali secara singkat satua I lutung teken I kekua
Kedua,  tahap  desain.  Pada  tahap  ini  yaitu  mendesain  konsep  produk  video  pembelajaran satua bali karakter  (salika).  Tahap  awal  yang  dilakukan  yaitu  merancang  bagian  dari  video  yang  akan mempermudah  tampilan  video  yang  akan  dikembangkan  ditahap  selanjutnya.  Rancang  bangun  media video  salika  terdiri  dari  naskah, flowchart, dan storyboard. Naskah  dikembangkan  untuk  membantu menyusun alur isi video. Flowchart yang dikembangkan akan memperjelas memahami alur tayang video pembelajaran  yang  akan  dikembangkan. Storyboard digunakan  untuk  memperjelas  tiap scene yang  ada pada video. Selanjutnya instrumen penilaiaan dikembangkan yang akan digunakan sbagai sarana dalam melakukan uji produk. Adapun hasil desain produk disajikan pada Gambar 1.

## Gambar 1. Beberapa Bagian Storyboard Video Pembelajaran
Ketiga, tahap pengembangan. Pada tahap pengembangan, video pembelajaran satua bali karakter (salika)  dikembangkan  sesuai  dengan  rancang  bangun  yang  telah  disusun  pada storyboard. Tahap pembuatan media ini dikembangkan mulai dari tahap pembuka, isi, hingga tahap penutup. Aplikasi yang digunakan dalam pengembangan produk yaitu videoscribe . Pada awal video berisi logo undiksha, judul, KD dan tujuan pembelajaran. Pada bagian isi ditampilkan satua bali I lutung teken I kekua yang mengisahkan
tiga tokoh yang berbeda karakter. Tahap penutup berisikan salam penutup. Adapun hasil pengembangan produk disajikan pada Gambar 2.
Gambar 2. Hasil Pengembangan Video Pembelajaran Satua Bali Karakter (SALIKA)
Produk video pembelajaran satua bali karakter (salika) yang telah dikembangkan kemudian diuji validitasnya.  Hasil  penilaian  yang  diberikan  oleh  ahli  materi  pembelajaran  yaitu  92,5%  (sangat  baik). Hasil penilaian  yang diberikan oleh  ahli media pembelajaran yaitu 93,3%  (sangat  baik). Hasil penilaian yang diberikan oleh ahli desain pembelajaran yaitu 92% (sangat baik). Hasil penilaian yang diberikan oleh praktisi yaitu 96,5% (sangat baik). Respon uji coba perorangan didapatkan 98,78% (sangat baik) dan uji coba  kelompok  yaitu  94,96%  (sangat  baik).  Berdasarkan  penilaian  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa video pembelajaran satua bali karakter (salika) layak diterapkan dikelas. Adapun beberapa masukan yang diberikan  yaitu  revisi  sesuai  dengan  saran  yang    sudah  diberikan,  terutama  pada  indikator  dan  tujuan pembelajaran dan backsound diperkecil. Hasil revisi disajikan pada Gambar 3.
Gambar 3. Hasil Revisi Video Pembelajaran Satua Bali Karakter (SALIKA)
Pembahasan Video pembelajaran satua bali karakter (Salika) layak digunakan dalam pembelajaran disebabkan oleh  beberapa  faktor.  Pertama,  video satua  bali karakter  (Salika)  membantu  siswa  belajar  dan menigkatkan karakter siswa. Salah  satu  strategi positif yang dapat dilakukan  guru untuk meningkatkan karakter siswa yaitu dengan  mengajak siswa untuk mendengarkan ataupun menyimak kisah cerita rakyat dari kearifan lokal (Afandi, 2020; Kuswara & Sumayana, 2020). Kegiatan pembelajaran seperti ini tentu akan  menstimulus  siswa  untuk  berperilaku  positif (Arsanti,  2018;  Ramdhani  et  al.,  2019). Pendidikan karakter  yang  disajikan  pada  video satua  bali karakter   (Salika)  memberikan  dampak  positif  terhadap perkembangan  emosional  dan  kepribadian  siswa.  Hal  ini  disebabkan  karena  dalam  video  pembelajaran menyajikan  unsur-unsur  nilai  moral  yang  berdampak  pada  pemahaman  siswa  terhadap  moral.  Hal  ini sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  karakter  yaitu  menumbuhkan  nilai  dalam  diri  siswa (Fitriani  &
Sundawa,  2016;  Sapulette  &  Wardana,  2016). Siswa  yang  memiliki  moral  yang  baik  akan  mampu menghargai  pendapat  temannya  dan  menghargai  kebebasan  yang  dimiliki  oleh  setiap  individu (Hervinovira  et  al.,  2014;  Indriyani  &  Sulaiman,  2020). Selain  itu  dalam  kegiatan  pembelajaran  juga terlihat bahwa siswa mampu mengembangkan kebiasaan dan perilaku yang positif setelah menerapkan video  video satua  bali karakter   (Salika).  Dalam  kegiatan  pembelajaran  media  merupakan  salah  satu komponen terpenting dan juga dapat dikatakan sebagai komponen pelengkap yang dapat membantu guru dalam mencapai tujuan pembelajaran (Nisa & Wuryandani, 2018; Widiyasanti et al., 2018). Hal inilah yang menyebabkan penggunaan media sangat dibutuhkan oleh guru.
Kedua, video satua bali karakter (Salika) meningkatkan motivasi belajar siswa. Video satua bali karakter  (Salika)  dikemas  secara  menarik  sehingga  membantu  siswa  untuk  termotivasi  dalam  belajar. Temuan penelitian sebelumnya mengungkapkan bahwa video yang dikemas dengan baik akan membantu meningkatkan  motivasi  belajar  siswa (Alfianti  et  al.,  2020;  Ridha  et  al.,  2021). Apalagi  dalam  video menyajikan satua bali  yang  akan  menarik  siswa  ketika  belajar  mengenai  karakter.  Pembelajaran    ini sangat  penting  karena  dikaitkan  dengan  pemahaman  budaya.  Dalam  video  juga  menyajikan  mengenai nilai  dan  norma  serta  warisan  budaya  sehingga  membuat  siswa  antusias  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran.   Siswa  yang  antusias  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  akan  berdampak  pada pemahaman siswa yang semakin meningkat sehingga tujuan pembelajaran tercapai (Mertasari & Ganing, 2021; Prehanto et al., 2021). Hal inilah yang menyebabkan video pembelajaran efektif digunakan sebagai media penanaman karakter pada anak sekolah dasar. Selain itu pada video juga menyajikan contoh yang mudah diamalkan oleh anak sehingga anak mudah untuk belajar (Dewi et al., 2016; Wisada et al., 2019). Dengan  meningkatnya  motivasi  belajar  siswa  tentu  akan  berdampak  pada  pemahaman  siswa  yang semakin meningkat dan budaya batik yang semakin dikuasai oleh siswa (Azrai et al., 2016; Trisnowali MS., 2017). Penggunaan  video  ini  juga  dapat  melestarikan  budaya  bali  sehingga  sangat  efektif  digunakan dalam pembelajaran.
Temuan  penelitian  sebelumnya  juga  mengungkapkan  bahwa  siswa  yang  termotivasi  mengikuti kegiatan pembelajaran akan berdampak pada penguasaan siswa semakin meningkat (Adiputra & Mujiyati, 2017;  Sari,  Mudjiran,  et  al.,  2021). Penelitian  lainnya  juga  mengungkapkan  bahwa  video  yang  menarik akan membantu siswa dan meningkatkan motivasi siswa dalam belajar (Prehanto et al., 2021; Sholikah et al.,  2018). Berdasarkan  hal  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  video satua  bali karakter  (Salika)  layak digunakan  dalam  pembelajaran  karakter.  Video  ini  juga  memperkenalkan  budaya  Indonesia  serta  Bali dengan cara tradisi mesatua . Tradisi mesatua sangat baik dalam menanamkan nilai moral dan membentuk karakter pada anak. Implikasi penelitian ini yaitu video satua bali karakter (Salika) dapat digunakan oleh guru  dalam  menanamkan  karakter  positif  pada  siswa  khususnya  pada  siswa  kelas  III  sekolah  dasar. Penggunaan  video  ini  akan  membantu  siswa  untuk  memahami  nilai  moral  dan  menerapkannya  dalam kehidupan sehari-hari siswa.

## 4. SIMPULAN
Video pembelajaran satua bali karakter (Salika) mendapatkan validitas sangat baik dari ahli dan praktisi serta siswa. Disimpulkan video pembelajaran satua bali karakter (Salika) layak diterapkan dalam pembelajaran.  Video  pembelajaran satua  bali karakter  (Salika)  dapat  membantu  siswa  belajar  dan meningkatkan karakter siswa secara positif.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Adibatin,  A.  (2016).  Pendidikan  Karakter  Bangsa  Berbasis  Strategi  Pembelajaran  PAKEM  Melalui Permainan  Cincin  di  Jempol  Tangan  (Karya  Inovasi  Pembelajaran  Sekolah  Dasar). Scholaria : Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan , 6 (1),  1. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2016.v6.i1.p1- 18.
Adiputra, S., & Mujiyati, M. (2017). Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa di Indonesia: Kajian Meta-Analisis. Konselor , 6 (4), 150. https://doi.org/10.24036/02017648171-0-00. Afandi, I. (2020). The Character Value In The Fairy Tale" Cerita Calon Arang" By Pramoedya Ananta Toer As  A  Means  Of  Early  Childhood  Education. Jurnal  Pendidikan  Karakter , 10 (2). https://doi.org/10.21831/jpk.v10i2.31973.
Afifah,  N.  (2019).  Efektivitas  Media  Ajar  untuk  Siswa  Kelas  Rendah  Berbasis  Nilai  Karakter  Toleransi terhadap Sesama dengan Berbantu Aplikasi Sparkol Videoscribe. Modeling: Jurnal Program Studi PGMI , 6 (2). https://doi.org/10.36835/modeling.v6i2.512. Ahmadi, F., Sutaryono, Witanto, Y., & Ratnaningrum, I. (2017). Pengembanga n Media Edukasi “Multimedia I ndonesian  Culture”  (Mic)  Sebagai  Penguatan  Pe ndidikan  Karakter  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal
Penelitian Pendidikan , 34 (2), 127 – 136. https://doi.org/10.15294/jpp.v34i2.12368.
Alfianti, A., Taufik, M., Hakim, Z. R., Sultan, U., & Tirtayasa, A. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran IPS  Berbasis  Video  Animasi  Pada  Tema  Indahnya  Keragaman  Di  Negeriku. Indonesian  Jurnal  of Elementary Education , 2 (1), 1 – 12. https://doi.org/10.31000/ijoee.v1i2.2927.g1791.
Alodwan,  T.,  &  Almosa,  M.  (2018).  The  Effect  of  a  Computer  Program  Based  on  Analysis,  Design,
Development, Im plementation and Evaluation (ADDIE) in Improving Ninth Graders’ Listening and Reading  Comprehension  Skills  in  English  in  Jordan. English  Language  Teaching , 11 (4),  43. https://doi.org/10.5539/elt.v11n4p43.
Amali, L. N., Zees, N., & Suhada, S. (2020). Motion Graphic Animation Video As Alternative Learning Media. Jambura Journal of Informatics , 2 (1). https://doi.org/10.37905/jji.v2i1.4640.
Amran,  A.,  Jasin,  I.,  Perkasa,  M.,  Satriawan,  M.,  Irwansyah,  M.,  &  Erwanto,  D.  (2020).  Implementation  of education  for  sustainable  development  to  enhance  Indonesian  golden  generation  character. Journal  of  Physics:  Conference  Series , 1521 (4),  1 – 5. https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1521/4/042102.
Andika Wadi, A. (2020). Pentingnya Pendidikan Karakter Dalam Membangun Moral Bangsa Perspektif Al- Qur’an. Al Hikmah: Jurnal Studi Keislaman , 10 (2). https://doi.org/10.36835/hjsk.v10i2.3455. Angga, P. M. W., Sudarma, I. K., & Suartama, I. K. (2020). E-Komik Pendidikan Untuk Membentuk Karakter Dan  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  V  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia. Jurnal Edutech Undiksha , 8 (2), 93. https://doi.org/10.23887/jeu.v8i2.28920.
Arisyanto,  P.,  Sundari,  R.  S.,  &  Untari,  M.  F.  A.  (2018).  Pembelajaran  Ekstrakurikuler  Tari  Untuk Penanaman Karakter Bagi Siswa SD Negeri Gayamsari 02 Semarang. Jurnal Pendidikan dan Kajian Seni , 3 (1). https://doi.org/10.30870/jpks.v3i1.4062. Arsanti,  M.  (2018).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Mata  Kuliah  Penulisan  Kreatif  Bermuatan  Nilai-Nilai Pendidikan  Karakter  Religius  Bagi  Mahasiswa  Prodi  Pbsi,  Fkip,  Unissula. KREDO :  Jurnal  Ilmiah Bahasa dan Sastra , 1 (2), 71 – 90. https://doi.org/10.24176/kredo.v1i2.2107. Azrai, E. P., Evriyani, D., & Prastya, A. R. (2016). Hubungan tingkat kecemasan siswa dalam menghadapi tes dengan tingkat motivasi belajar biologi pada siswa kelas X MIA SMA Negeri 21  Jakarta. Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi (Biosferjpb) , 9 (1), 47 – 54. https://doi.org/10.21009/biosferjpb.9-1.8. Darmayasa,  I.  K.,  Jampel,  N.,  Simamora,  A.  H.,  &  Pendidikan,  J.  T.  (2018).  Pengembangan  E-Modul  Ipa Berorientasi Pendidikan Karakter di SMP Negeri 1 Singaraja. Jurnal Edutech Undiksha , 6 (1), 53 – 65. https://doi.org/10.23887/jeu.v6i1.20267.
Debora, K., & Han, C. (2020). Pentingnya peranan guru kristen dalam membentuk karakter siswa dalam pendidikan  Kristen:  sebuah  kajian  etika  Kristen. Diligentia:  Journal  of  Theology  and  Christian Education , 2 (1), 1 – 14. https://doi.org/10.19166/dil.v2i1.2212.
Dewi, N. K. P., & Suniasih, N. W. (2020). Development of learning videos based discovery learning for class v  elementary  school  temperma  material. Proceedings  of  the  2nd  International  Conference  on Technology and Educational Science (ICTES 2020) . https://doi.org/10.2991/assehr.k.210407.275. Dewi,  N.  K.  R.,  Tastra,  I.  D.  K.,  &  Pudjawan,  K.  (2016).  Pengembangan  Video  Pembelajaran  Berbasis Kearifan  Lokal  Mata  Pelajaran  Bahasa  Bali  Untuk  Siswa  Kelas  III. Journal  Edutech  Universitas Pendidikan Ganesha , 5 (2). https://doi.org/10.23887/jeu.v4i2.7630.
Fitriani,  V.,  &  Sundawa,  D.  (2016).  Penerapan  Model  Vct  (Value  Clarification  Technique)  Dengan Menggunakan  Media  Cerita  Daerah  Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  Untuk Meningkatkan Karakter Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , 25 (1). https://doi.org/10.17509/jpis.v25i1.3669.
Hasan,  A.  A.,  &  Baroroh,  U.  (2019).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Melalui  Aplikasi Videoscribe Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Lisanuna: Jurnal Ilmu Bahasa Arab Dan Pembelajarannya , 9 (2). https://doi.org/10.22373/ls.v9i2.6738. Hayah,  R.  K.  (2017).  Character  Education  in  Islamic  Boarding School  and  the  Implication  to  Students’ Attitude  and  Critical  Thinking  Skills  on  Biodiversity  Learning. In  Journal  of  Physics:  Conference Series , 812 (1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/812/1/012101..
Hervinovira,  N.  L.  G.  P.,  Murda,  I.  N.,  &  Sudarma,  I.  K.  (2014).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  VCT Berbantuan  Cerita  Mahabharata  Terhadap  Nilai  Karakter  Siswa  Kelas  5  Pada  Pelajaran  PKn Semester I Gugus 5 Mandara Giri Tamblang Kecamatan Kubutambahan Tahun Pelajaran 2013 / 2014. MIMBAR PGSD Undiksha , 2 (1). https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.2549 Indriyani, I., & Sulaiman, Z. (2020). Nilai- Nilai Kearifan Lokal Pada Cerita “Legenda Batu Pameungpeuk” Sebagai
Media Pendidikan
Karakter. Jurnal
Elementaria Edukasia , 3 (2). https://doi.org/10.31949/jee.v3i2.2389.
Juanda,  J.  (2019).  Pendidikan  Karakter  Anak  Usia  Dini  melalui  Sastra  Klasik  Fabel  Versi  Daring. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (1), 39. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.126.
Kim, H. S. (2015). Using authentic videos to improve efl stude nts’ listening comprehension. International Journal of Contents , 11 (4). https://doi.org/10.5392/ijoc.2015.11.4.015.
Kurniawan, M. W. (2021). Penguatan Karakter Religius Berbasis Budaya Sekolah di SD Muhammadiyah 4 Batu. Elementary School , 8 (2), 295 – 302. https://doi.org/10.31316/esjurnal.v8i2.1393.
Kuswara, K., & Sumayana, Y. (2020). Apresiasi Cerita Rakyat sebagai Upaya Memperkuat Karakter Siswa dalam Menghadapi Revolusi Industri 4.0. JURNAL BASICEDU , 5 (1). https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.678. Luthviyani, Setianingsih, & Handayani. (2019). Analisis Pelaksanaan Ekstrakurikuler Pramuka Terhadap Nilai-nilai Karakter Siswa di SD Negeri Pamongan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 12 (2), 113 – 122. https://doi.org/10.33369/pgsd.12.2.113-122. Megawati,  &  Utami.  (2020).  English  Learning  with  Powtoon  Animation  Video. Journal  of  Education Technology , 4 (2), 110. https://doi.org/10.23887/jet.v4i2.25096. Mertasari, P. S., & Ganing, N. N. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Powtoon Berbasis Problem Based  Learning  Pada  Materi  Ekosistem  Muatan  Ipa  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Jurnal  Ilmiah Pendidikan Profesi Guru , 10 , 288 – 298. https://doi.org/10.23887/jippg.v4i2.
Munawar,  A.,  &  Suryadi,  A.  (2019).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Sejarah  Indonesia  Berbasis Videoscribe Materi Kerajaan Islam Di Jawa Kelas X Tahun Ajaran 2018 / 2019 Di SMA Negeri 3 Salatiga  Pendidikan  merupakan  komponen  pent-  kepribadian  yang  lebih  baik  .  Menurut  Tri- dengan perubahan. Indonesian Journal of History Education , 7 (2), 174 – 184. https://doi.org/10.15294/ijhe.v7i2.36436.
Mustikaningrum,  G.,  Pramusinta,  L.,  Ayu,  S.,  &  Umar,  M.  (2020).  Implementasi  Pendidikan  Karakter Terintegrasi  Kurikulum  Dan  Metode  Pembelajaran  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam , 7 (2), 154 – 164. https://doi.org/10.24252/auladuna.v7i2a5.2020. Nisa,  &  Wuryandani.  (2018).  Perancangan  Buku  Cerita  Pop-up  Berbasis  Karakter  untuk  Menanamkan Karakter  Peduli  Sosial  Anak  Usia  Dini. Pedagogia:  Jurnal  Pendidikan , 7 (2),  159 – 166. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v7i2.1563.
Pamungkas,  A.  S.,  Ihsanudin,  I.,  Novaliyosi,  N.,  &  Yandari,  I.  A.  V.  (2018).  Video  Pembelajaran  Berbasis Sparkol  Videoscribe:  Inovasi  Pada  Perkuliahan  Sejarah  Matematika. Prima:  Jurnal  Pendidikan Matematika , 2 (2), 127. https://doi.org/10.31000/prima.v2i2.705.
Prehanto, A., Aprily, N. M., Merliana, A., & Nurhazanah, M. (2021). Video Pembelajaran Interaktif-Animatif sebagai Media Pembelajaran IPS SD Kelas Tinggi di Masa Pandemi Covid 19. Indonesian Journal of Primary Education , 5 (1), 32 – 38. https://doi.org/10.17509/ijpe.v5i1.33696. Purwanti,  D.  (2017).  Pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  dan  implementasinya. DWIJA  CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik , 1 (2). https://doi.org/10.20961/jdc.v1i2.17622.
Ramdhani,  S.,  Yuliastri,  N.  A.,  Sari,  S.  D.,  &  Hasriah,  S.  (2019).  Penanaman  Nilai-Nilai  Karakter  melalui Kegiatan  Storytelling  dengan  Menggunakan  Cerita  Rakyat  Sasak  pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (1), 153. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.108.. Rehusisma, L. A., Indriwati, S. E., & Suarsini, E. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Booklet Dan Video Sebagai  Penguatan  Karakter Hidup Bersih Dan  Sehat. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan , 2 (9), 1238 – 1243. https://doi.org/10.17977/jptpp.v2i9.9964
Rema, B. (2019). Fakta dibalik Anak indonesia: Indonesia Gawat Darurat Pendidikan Karakter. Universitas Pendidikan Indonesia . Ridha, M., Firman, & Desyandri. (2021). Efektifitas Penggunaan Media Video pada Pembelajaran Tematik Terpadu  di  Sekolah  Dasar  Saat  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 5 (1),  154 – 162. https://doi.org/10.31004/jptam.v5i1.925.
Riwanti,  R.,  &  Hidayati,  A.  (2019).  Pengembangan  Modul  Pembelajaran  Tematik  Berbasis  Pendidikan
Karakter Di Kelas V Sekolah
Dasar. Jurnal Basicedu , 3 (2), 572 – 581. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i2.41.
Rosikum,  R.  (2018).  Pola  Pendidikan  Karakter  Religius  pada  Anak  melalui  Peran  Keluarga. Jurnal Kependidikan , 6 (2). https://doi.org/10.24090/jk.v6i2.1910. Saidah,  A.,  Budiman,  M.  A.,  &  Wijayanti,  A.  (2021).  Analisis  Pelaksanaan  Pendidikan  Karakter  Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Siswa Kelas IV SD Bilingual Muhammadiyah 1 Purwodadi. Wawasan Pendidikan , 1 (2). https://doi.org/10.26877/wp.v1i2.8723.
Sapulette, M. S., & Wardana, A. (2016). Peningkatan Karakter Siswa Kelas IV SD Negeri 16 Ambon Melalui Pembelajaran  PPKn  Dengan  Media  Cerita  Rakyat. Harmoni  Sosial:  Jurnal  Pendidikan  IPS , 3 (2), 150 – 165. https://doi.org/10.21831/hsjpi.v3i2.11922.
Sari,  Mudjiran,  Fitria,  &  Irsyad.  (2021).  Meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Siswa  dalam Pembelajaran  Tematik  Berbantuan  Permainan  Edukatif  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 5 (6). https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1735.
Sari, N. P., Makaria, E. C., Rochgiyanti, R., & Setiawan, M. A. (2021). Environment Care Character Education as  a  Flood  Disaster  Management  Effort. AL-ISHLAH:  Jurnal  Pendidikan , 13 (2). https://doi.org/10.35445/alishlah.v13i2.923. Sholikah, M. M., Kuswadi, K., & Sujana, Y. (2018). Penggunaan Video Pembelajaran Untuk Meningkatkan Pengetahuan Seksualitas Pada Anak Kelompok B2 Tk Islam Permata Hati Makam Haji Kabupaten Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016. Jurnal Kumara , 6 (3). https://doi.org/10.20961/kc.v6i3.35134.
Silkyanti,  F.  (2019).  Analisis  Peran  Budaya  Sekolah  yang  Religius  dalam  Pembentukan  Karakter  Siswa.
Indonesian Values and Character Educational Journal , 2 (1), 36 – 42. https://doi.org/10.23887/ivcej.v2i1.17941.
Sujatmiko, I. N., Arifin, I., & Sunandar, A. (2019). Penguatan Pendidikan Karakter di SD. Jurnal pendidikan ,
4 (8), 200 – 215. https://doi.org/10.24090/jk.v5i2.2109.
Trisiana,  A.,  Sugiaryo,  &  Rispantyo.  (2019).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pendidikan Kewarganegaraan Sebagai Inovasi Pengembangan Di Era Media Digital Dan Revolusi Industri 4.0. Jurnal  Global  Citizen :  Jurnal  Ilmiah  Kajian  Pendidikan  Kewarganegar aan , 7 (1). https://doi.org/10.33061/jgz.v7i1.3059.
Trisnowali  MS.,  A.  (2017).  Pengaruh  Motivasi  Berprestasi,  Minat  Belajar  Matematika,  Dan  Sikap  Belajar Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa SMAN 2 Watampone. MaPan : Jurnal Matematika Dan Pembelajaran , 5 (2). https://doi.org/10.24252/mapan.%20v5n2a8.
Van  Alten,  D.  C.  D.,  Phielix,  C.,  Janssen,  J.,  &  Kester,  L.  (2020).  Self-regulated  learning  support  in  flipped learning  videos  enhances  learning  outcomes. Computers  and  Education , 158 (August),  104000. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104000. Widiyasanti,  M.,  Proketen,  S.  D.,  &  Yogyakarta,  N.  (2018).  Pengembangan  Media  Video  Animasi  Untuk Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Dan  Karakter  Tanggung  Jawab  Siswa  Kelas  V. Jurnal  Pendidikan Karakter , 8 (1), 1 – 16. https://doi.org/10.21831/jpk.v8i1.21489. Wijaya,  Tegeh,  &  Suartama.  (2021).  Pengembangan  Video  Pembelajaran  Muatan  Pelajaran  Ipa  Untuk Siswa Kelas Iv Sd. Jurnal Teknologi Pembelajaran Indonesia , 11 (1), 61 – 71. https://doi.org/10.23887/jurnal_tp.v11i1.644.
Wisada,  P.  D.,  Sudarma,  I.  K.,  &  Yuda  S,  A.  I.  W.  I.  (2019).  Pengembangan  Media  Video  Pembelajaran Berorientasi  Pendidikan  Karakter. Journal  of  Education  Technology , 3 (3),  140. https://doi.org/10.23887/jet.v3i3.21735.
Yukselir, C., & Komur, S. (2017). Using online videos to improve speaking abilities of efl learners. European Journal of Education Studies , 3 (5). https://doi.org/10.5281/zenodo.495750.
Yusup,  M.,  Aini,  Q.,  &  Pertiwi,  K.  D.  (2016).  Media  Audio  Visual  Menggunakan  Videoscribe  Sebagai Penyajian  Informasi  Pembelajaran  Pada  Kelas  Sistem  Operasi. Technomedia  Journal , 1 (1),  126 – 138. https://doi.org/10.33050/tmj.v1i1.8.