Tarigan, RN., Harsono, T., Yusriati
Halaman : 348 – 354

## HUBUNGAN KEMAMPUAN KOGNITIF DENGAN SIKAP SISWA PADA MATERI SISTEM PEREDARAN DARAH MANUSIA DI KELAS VIII SMP NEGERI 7 BINJAI
Rifkah Nafthali Br. Tarigan 1* , Tri Harsono 2 , Yusriati 3 1 ,2 Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Medan, Medan Jl. Willem Iskandar Psr. V Medan Estate, Medan, Indonesia, 20221
3 SMP Negeri 7 Binjai, Jalan Sultan Hasanuddin No.10, 20714 *E-mail : rifkahnafthali@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  kemampuan  kognitif  dengan  sikap  siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  7  Binjai  Tahun  Pembelajaran  2016/2017.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah penelitian korelasional, Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Binjai yang terdiri dari delapan kelas . Sampel penelitian ini diambil dua kelas yaitu kelas VIII 1 dan VIII 2 yang  berjumlah  70  orang  dengan  cara  random  sampling.  Pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  dengan menggunakan tes kemampuan kognitif dengan 4 pilihan sebanyak 25 butir soal dan angket dengan 4 pilihan sebanyak 40 butir. Hubungan antara kemampuan kognitif dengan sikap siswa diperoleh rata  - rata 69,65 dan Standar Deviasi (SD) sebesar 13,45, sedangkan rata – rata hasil sikap siswa sebesar 82,52 dan Standar Deviasi (SD) sebesar 6,84. Hasil perhitungan untuk mengetahui persamaan regresi Y atas X diperoleh persamaan Y = 73,31  +  0,12X,  hal  ini  menunjukkan  semakin  tinggi    kemampuan  kognitif  siswa  maka  sikap  siswa  juga  akan semakin  baik.  Dengan  menggunakan  hasil  pengujian  koefisien  korelasi  dengan  korelasi  product  moment diperoleh harga r hitung sebesar 0,2598 yang berarti terdapat hubungan yang linier antara kemampuan kognitif (X)  dengan  sikap  siswa  (Y).  Berdasarkan  uji  koefisien  deteriminasi  didapatkan  konstribusi  sebesar  7  % sedangkan sisanya  berasal  dari faktor lain.  Pada  pengujian Hipotesis dengan Uji Keberartian (uji t) diperoleh t hitung >  t tabel (2,434  >  1,974)  pada  taraf  signifikan  α  =  0,05.  Dengan  demikian  maka  hipotesis  (Ho)  dalam penelitian ini ditolak dan hipotesis (Ha) diterima yang menyatakan ada hubungan yang signifikan.
Kata Kunci: Kemampuan Kognitif, Sikap, Sistem Peredaran Darah Manusia .

## ABSTRACT
This study aims to determine the relationship between cognitive ability with the attitude of students of class  VIII  SMP  N  7  Binjai  Year  Learning  2016/2017.  The  type  of  research  used  in  this  study  is  correlational research, the population in this study is all students of class VIII SMP Negeri 7 Binjai consisting of eight classes. The sample of this research is taken two classes that is class VIII 1 and VIII 2 which amounted to 70 people by random  sampling,  Data  collection  used  was  to  use  conitive  ability  test  with  4  choiches  of  25  items  and questionnaires  with 4 choiches of 40 items.  The relationship between cognitive ability and student attitudes obtained  an  average  of  69,65  and  Standard  Deviation  (SD)  of  13,45,  while  the  average  student  attitude outcome was 82,52 and Deviation Standard (SD) of 6,84. The calculation results to find the regression equation Y over X obtained the equation Y = 73,31 + 0,12X, this shows the higher the cognitive abilities of students then the  student’s  attitude  will  also  be  better.  By  using  the  results  of  correlation  coefficient  test  with  product moment  correlation,  the  value  of  r calculate equal  to  0,2598  which  means  there  is  a  linier  correlation  between cognitive  ability  (X)  with  student  attitude  (Y).  Based  on  the  coefficient  of  determination  test  obtained contribution of 7% while the rest comes from other factors. In testing hypothesis with significance test (t test) obtained t arithmetic > t table (2,434 > 1.974) at level significant α = 0,05. Thus the hypothesis (Ho) in this study is rejected and hypothesis (Ha) accepted that states there is a significant.

## Keyword: Cognitive Ability, Attitude, Human Circulatory System

## PENDAHULUAN
Belajar  dan  mengajar  merupakan  suatu proses  yang  mengandung  tiga  unsur  dan  dapat dibedakan, yakni tujuan pengajaran (instruksional), pengalamaan  (proses)  belajar-mengajar,  dan  hasil belajar  (Sudjana,  2009).  Proses  belajar  dapat diartikan  berlangsungnya  aktivitas  masuknya informasi  melalui  panca  indra  yang  menghasilkan
pembaharuan  pada  kognitif  dan  atau  pada perilaku. Proses pembelajaran diartikan pengalaman  interaksi  antara  individu  dengan pendidik dan memberi dampak terhadap perolehan  sesuatu  yang  baru  melalui  alat  indra pada  kognitif  dan  perilaku.  Tujuan  akhir  dari pendidikan adalah terbentuknya karakter ( The End of Education is Character ), yaitu mengetahui yang
Tarigan, RN., Harsono, T., Yusriati
Halaman : 348 – 354
benar  dan  bertindak  mulia.  Dengan  demikian pembelajaran  yang  efektif  adalah  pembelajaran yang dapat membangun karakter. Pendidikan pada hakikatnya  adalah  pemulaan  pengaruh  terhadap peserta  didik,  semua  peserta  didik  seyogyanya mendapat perhatian yang sama dalam pendidikannya,  mendapatkan  pendidikan  yang standar dari pendidiknya (Milfayetty, 2015).
Pendidikan  diharapkan  dapat  meningkatkan kualitas  kehidupan  diberbagai  sektor,  maka  selalu dilakukan usaha perbaikan dalam proses pendidikan  yang  diharapkan  dapat  menciptakan kualitas  kehidupan  yang  lebih  baik.  Penentuan perbaikan  program  pendidikan  tersebut  harus dimulai  dengan  melakukan  penilaian  terhadap pendidikan yang telah berjalan saat ini (Mira, dkk. 2016).
Hadirnya  kurikulum  2013  membuka peluang  baru  untuk  merealisasi  keberhasilan pembentukan karakter. Pembelajaran pada kurikulum ini dijabarkan melalui empat kompetensi  inti.  Kompetensi  inti  pertama  untuk menanamkan sikap spiritual, sedangkan kompetensi  inti  kedua  untuk  menanamkan  sikap sosial.  Kedua  kompetensi  inti  ini  telah  jelas  akan menghasilkan terbentuknya karakter siswa. Implementasi  kurikulum  2013  di  Indonesia  akan menjawab  berhasil  atau  tidakkah  pembentukan karakter bagi siswa (Purwanto, 2016).
Farida  (2013)  dalam  Purwanto  (2016) berdasarkan  hasil  penelitiannya  penelitiannya menyatakan  bahwa  sikap  kreatif  siswa  terbagi dalam  tingkatan  tinggi,  sedang,  maupun  rendah. Siswa yang yang memiliki sikap kreatif tinggi sudah diidentikkan  dengan  prestasi  yang  tinggi  pula. Menurut  Damayanti  (2014)  dalam  Purwanto (2016)  pendidikan  karakter  adalah  suatu  usaha yang  direncanakan  secara  bersama  bertujuan menciptakan  generasi  penerus  yang  memiliki dasar-dasar  pribadi  yang  baik,  baik  dalam pengetahuan  (cognitif),  perasaan  (feeling),  dan tindakan  (action).  Senada  dengan  pendapat Zubaedi  (dalam  Kurniawan,  2013)  pendidikan karakter adalah pendidikan budi pekerti plus, yang intinya  merupakan  program  pengajaran  yang bertujuan  mengembangkan  watak  dan  tabiat peserta  didik  dengan  cara  menghayati  nilai-nilai dan keyakinan masyarakat sebagai kekuatan moral dalam hidupnya melaui kejujuran, dapat dipercaya,  disiplin,  dan  kerja  sama  yang menekankan pada  afektif,  (perasaan/sikap), tanpa meninggalkan ranah kognitif (berfikir rasional), dan ranah skill (keterampilan, terampil mengolah data, mengemukakan pendapat, dan kerja sama).
Berdasarkan  observasi  yang  telah  dilakukan pada  tanggal  19  Desember  2016,  penulis mengetahui  bahwa  guru  Biologi  kelas  VIII  SMP Negeri  7  Binjai  mengharapkan  80%  siswanya memiliki  pengetahuan  yang  tinggi  dan  sikap  yang baik.  Pada  kenyataannya  harapan  tersebut  belum tercapai  jika  dilihat  dari  evaluasi  kognitif  Biologi pada  materi  sistem  peredaran  darah  manusia. Ditinjau  dari  satu  kelas  yang  berjumlah  37  orang, hanya  17  orang  siswa  yang  memenuhi  standar minimal  kompetensi.  Sehingga  dapat  ditafsirkan hanya 45% siswa yang memenuhi standar minimal kompetensi  yang  ditunjukkan  dengan  nilai  di  atas standar minimal kompetensi yang ditetapkan guru Biologi untuk mata pelajaran Biologi yaitu 75.
Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh  informasi  tentang  hubungan  antara kemampuan  kognitif  dan  sikap  siswa  terhadap materi  sistem  peredaran  darah  manusia  di  kelas VIII  SMP  Negeri  7  Binjai  Tahun  Pembelajarn 2016/2017.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  7 Binjai  di  kelas  VIII  dan  pelaksanaannya  pada semester  II  Tahun  pembelajaran  2016/2017  yang beralamat di Jalan Sultan Hasanuddin No. 10 Binjai Kota.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan Januari – Mei 2017 . Populasi pada penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  7  Binjai  Tahun  Pembelajaran  2016/2017 yang  terdiri  dari  8  kelas.  Sampel  pada  penelitian dipilih  dengan  menggunakan  teknik  penarikan sampel  kelas  secara  acak (random  sampling) dimana  setiap  kelas  memiliki  kesempatan  yang sama  untuk  menjadi  sampel  penelitian,  karena tahap penyeleksian untuk masuk ke kelas tersebut sama.
Tes yang diberikan bertujuan untuk mengukur  kemampuan  kognitif  siswa  dalam mempelajari  materi  sistem  peredaran  darah manusia.  Tes  disusun  berdasarkan  tingkat kesukaran  C1  (Mengingat),  C2  (Memahami),  C3 (Menerapkan), C4 (Menganalisis), C5 (Mengevaluasi) dan C6 (Menciptakan).  Jumlah tes ini adalah 40 soal dalam bentuk  pilihan berganda. Sebelum diujikan kepada siswa, tes terlebih dahulu diuji  validasi  kepada  validator  dan  juga  kepada siswa  kelas  IX  SMP  di  luar  siswa  sebagai  sampel penelitian.    Setelah  tes  selesai  di  uji  coba  maka hasilnya  yang  digunakan  tes  sebanyak  25  soal untuk penelitian.
Tarigan, RN., Harsono, T., Yusriati
Halaman : 348 – 354

## Tabel 1. Rekapitulasi Tes Kemampuan Kognitif
No Indikator C1 C2 C3 C4 C5 C6 Total 1 Menyebutkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia. 1, 6, 10 15 9, 14 6 2 Menjelaskan  struktur  dan  fungsi jantung,  pembuluh  darah,  dan darah  dalam  sistem  peredaran darah 3, 7, 8, 11, 17 18 2, 12 16 5 19 11 3 Menjelaskan  mekanisme  sistem peredaran darah pada manusia. 4,  13,  20, 21, 23 22 6 4 Mendeskripsikan  contoh  penyakit yang  berhubungan  dengan  sistem peredaran darah manusia 25 24 2 TOTAL 11 4 4 3 2 1 25 Angket  digunakan  untuk  mengambil  data tentang  analisis  sikap  pada  materi  Sistem Peredaran Darah Manusia. Respon yang diharapkan  dari  subjek  adalah  menjawab  pilihan. Bentuk  skala  yang  digunakan  untuk  mengukur adalah skala Likert. Skala ini disusun dalam bentuk suatu  pernyataan  dan  diikuti  oleh  4  (empat) respon  yang  menunjukkan  tingkatan.  Masing- masing  pernyataan  disediakan  pilihan  yang
menjadi  alternatif  jawaban  dan  perhitungan  skor menggunakan  skala  linkert  dengan  ketentuan sebagai berikut.
1.  Untuk  pernyataan  dengan  kriteria  positif: 4=sangat  setuju,    3=setuju,  2=  tidak  setuju, 1=sangat tidak setuju.
2.  Untuk  pernyataan  dengan  kriteria  negatif: 4=sangat  tidak  setuju  ,  3=tidak  setuju  ,2=setuju  , 1=sangat setuju.

## Tabel 2. Rekapitulasi Angket Sikap Siswa
NO Indikator Nomor Butir Angket Positif Negatif 1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan atas Ciptaan-Nya yang telah mensejahterakan kehidupan manusia dengan adanya sistem peredaran darah manusia 1, 3, 5. 2, 4. 2 Memiliki rasa ingin tahu pada pembelajaran sistem peredaran Darah manusia 6, 10. 7, 8, 9. 3 Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok pada materi sistem peredaran darah manusia 11, 15. 12, 13, 14. 4 Menyampaikan ide, informasi, dan argumentasi mengenai sistem peredaran darah manusia 16, 17, 18. 19, 20. 5 Mengajukan pertanyaan mengenai materi sistem peredaran darah manusia 21, 22, 24. 23, 25.
Tarigan, RN., Harsono, T., Yusriati
Halaman : 348 – 354
6 Menghargai pendapat orang lain mengenai sistem peredaran darah manusia 29, 30. 26, 27, 28. 7 Partisipasi dalam kelompok belajar pada materi sistem peredaran darah manusia 32, 33. 31, 34, 35. 8 Menunjukkan sikap jujur pada pembelajaran sistem peredaran darah manusia 36, 37, 38. 39, 40. TOTAL 20 20
Untuk  memperoleh  data  yang  dibutuhkan, maka  alat  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah  uji  validasi,  uji  reliabilitas,  taraf  kesukaran soal, dan daya beda soal (Arikunto, 2013).  Analisis data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif kualitatif. Secara deskriptif dimaksudkan untuk  memberikan  jawaban  terhadap  rumusan masalah  yaitu  mengenai  hubungan  pada  materi Sistem Peredaran Darah Manusia.

## HASIL PENELITIAN

## Data Tes Kemampuan Kognitif Siswa
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil penelitian  dengan  jumlah  responden  70  orang terdapat  skor  tertinggi  92  dan  skor  terendah  40 (dari  kategori  skor  tes  antara  rendah  sampai tinggi),  dengan  rata  –  rata    X  =  69,65  dan simpangan  baku  (SD)  =  13,45.  Untuk  penafsiran tingkat  kecenderungan  skor  kemampuan  kognitif siswa  pada  materi  sistem  peredaran  darah manusia  digunakan  harga  mean  ideal  dan simpangan baku ideal (SDi) yang ditunjukkan pada Tabel 4.1 dibawah ini.

## Tabel 5. Penafsiran Skor Variabel Kemampuan Kognitif pada Materi Sistem Peredaran Darah Manusia (X)
Dari  tabel  diatas  diketahui  bahwa  ada  24  siswa yang memiliki kemampuan kognitif yang tinggi, 15 siswa  yang  memiliki  kemampuan  kognitif  cukup, 23  siswa  yang  memiliki  kemapuan  kognitif  yang kurang,  dan  8  siswa  yang  memiliki  kemampuan kognitif  yang  rendah.  Berdasarkan  hal  tersebut diatas maka kemampuan kognitif Siswa SMP Kelas VIII SMP N 7 Binjai Tahun Pembelajaran 2016/2017 cenderung tinggi.

## Data Angket Sikap Siswa
Data sikap siswa diperoleh dari hasil analisis angket  sikap  siswa  yang  berjumlah  40  butir  . Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  hasil penelitian  dengan  jumlah  responden  70  orang terdapat  skor  tertinggi  95,6  dan  skor  terendah 62,5  (dari  kategori  skor  angket  antara  tidak  baik sampai  baik  ),  dengan  rata  –  rata    X  =  82,52  dan simpangan  baku  (SD)  =  6,84.  Untuk  penafsiran tingkat  kecenderungan  skor  sikap  siswa  pada materi  sistem  peredaran  darah  digunakan  harga mean  ideal  dan  simpangan  baku  ideal  (SDi)  yang ditunjukkan pada Tabel 6 dibawah ini.
Rentangan F. Absolut F. Relatif Kategori 78,99 – ke atas 24 34,28% Tinggi 66 – 78,99 15 21,42% Cukup 53,01 - 66 23 32,85% Kurang 53,01 – ke bawah 8 11,42% Rendah
Tarigan, RN., Harsono, T., Yusriati
Halaman : 348 – 354
Tabel 6. Penafsiran Skor Variabel Sikap Sisa pada Materi Sistem Peredaran Darah Manusia (Y)
Dari  tabel  diatas  diketahui  bahwa  ada  15  siswa yang  memiliki  sikap  yang  baik,  35  siswa  yang memiliki sikap cukup baik , 15 siswa yang memiliki sikap yang kurang baik , dan 5 siswa yang memiliki
sikap  yang  tidak  baik.  Berdasarkan  hal  tersebut diatas  maka  sikap  Siswa  SMP  Kelas  VIII  SMP  N  7 Binjai  Tahun  Pembelajaran  2016/2017  cenderung cukup baik.

## Tabel 7. Uji Normalitas Variabel Penelitian
Instrumen Lhitung L(α;dk) Kesimpulan Kemampuan Kognitif siswa (X) 0,0982 0,1059 Normal Sikap Siswa (Y) 0,0976 Normal
Berdasarkan tabel diatas terlihat L hitung < L tabel pada taraf  signifikan  α  =  0,05  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  kedua  data  terdistribusi normal.

## Uji Homogenitas
Pengujian  homogenitas  dilakukan  dengan Uji  Bartlett Dengan  α  =  0,05  dari  daftar  Chi- Kuadrat  dengan  dk  –  1  didapat  X 2 (0,05,1) =  3,84 karena  X 2 hitung < X 2 tabel atau ((1,26 < 3,84) sehingga dapat  dinyatakan  bahwa  data  tersebut  memiliki varians yang seragam (homogen).

## Uji Linieritas dan Keberartian Regresi
Untuk  uji  kelinieran  dan  keberartian regresi  Y  atas  X  dengan  dk  (1,68)  pada  taraf signifikan  α  =  0,05  diperoleh  F (0,05;1,68) =  3,134 sedangkan  F hitung =  16,28.  Dengan  demikian diketahui  bahwa  F hitung >  F (0,05;1,68) (16,28  >  3,134, maka dapat disimpulkan bahwa persamaan regresi Y atas X linier dan berarti pada taraf signifikan α = 0,05.

## Pengujian Koefisien Korelasi Antar Variabel
Dari  hasil  analisis  korelasi  r xy sebesar  0,26, sedangkan  r tabel pada  taraf  signifikan  0,05  dengan N = 70 adalah 0,235. Dengan demikian r xy > r (0,05;70) atau 0,26 > 0,235. Berdasarkan  pengujian koefisien  korelasi  yang  dilakukan  dengan  analisa korelasi  product  moment  untuk  uji  dua  pihak. Hipotesis alternatif (Ha : p ≠ 0) diterima apabila -1 ≤ r ≤ + 1; r ≠ 0 pada taraf signifikan α  = 0,05. Dari perhitungan koefisien korelasi diatas diperoleh r = 0,26. Harga r yang diperoleh memenuhi kriteria  (- 1≤  0,26  ≤  +  1;  r  ≠  0)  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa terdapat korelasi yang positif .

## Pengujian Besar Sumbangan X dengan Y
Besar  sumbangan  prediktor  kemampuan kognitif siswa dengan kriterium sikap siswa adalah 0,07 x 100% = 7 %. Sedangkan sisanya berasal dari faktor  lain  misalnya  faktor  lingkungan  belajar, faktor  ekonomi,  orang  tua,  dan  yang  lain  -  lain, dimana pada penelitian ini tidak diteliti.

## Uji Hipotesis (uji t)
Dari  hasil  uji  hipotesis  diperoleh  harga t hitung =    2,434  sedangkan  dari  daftar  distribusi dengan  dk  =  68  pada  taraf  α  =  0,05  diperoleh t (0,05;68) =  1,97.  Kriteria  pengujian  Ha  adalah diterima  apabila  t hitung >  t tabel dan  ditolak  jika  Ha sebaliknya. Karena harga t hitung > t (0,05;68) =  (2,434 > 1,97),  dengan  demikian    maka  Ha  diterima sekaligus menolak Ho sehingga dapat disimpulkan ada  pengaruh  signifikan  antara  kemampuan kognitif  dengan  sikap  siswa  kelas  VIII  di  SMP Negeri 7 Binjai Tahun Pembelajaran 2016/2017.

## PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  diperoleh  rata-rata kemampuan  kognitif  siswa  adalah  69,65  dari  skor maksimal 92. Siswa dalam kategori tinggi sebanyak 24  orang    (34%)  dalam  kategori  cukup  15  orang (21%)  dalam  kategori  kurang  23  orang  (32%)  dan dalam  kategori  rendah  8  orang  (11%).  Hal  ini berarti  kemampuan  kognitif  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  7  Binjai  Tahun  Pembelajaran  2016/2017 tergolong tinggi dan dapat dikatakan bahwa siswa tersebut sudah memiliki kemampuan kognitif yang tinggi  pada  materi  sistem  peredaran  darah manusia.  Dalam  penelitian  Sikap  siswa  diperoleh
Rentangan F. Absolut F. Relatif Kategori 87,91 – ke atas 15 21,42 % Baik 79,65 – 87,91 35 50 % Cukup Baik 71, 38 – 79,65 15 21,42 % Kurang Baik 71, 38 – ke bawah 5 7,14 % Tidak Baik
Tarigan, RN., Harsono, T., Yusriati
Halaman : 348 – 354
rata-  rata  79,65    dengan  skor  maksimal  95,6  , dalam  kategori  baik  sebanyak  15  orang  (21%), dalam kategori  cukup baik 35 orang (50%), dalam kategori  kurang  baik  15  orang  (21%)  dalam kategori  tidak  baik  5  orang  (7%),  hal  itu menunjukkan  bahwa  siswa  dan  siswi  SMP  N  7 Binjai  memiliki  sikap  yang  cenderung  cukup  baik. Dari  hasil  penelitian  ini  rata  -  rata  hasil  angket sikap  siswa  69,65  dan  kemampuan  kognitif memberikan  konstribusi  sebesar  7  %  dalam peningkatan hasil belajar siswa.
Dari  hasi  analisis  data  diperoleh  bahwa antara kemampuan kognitif dengan sikap siswa  di kelas  VIII  SMP  N  7  Binjai  Tahun  Pembelajaran 2016/2017  berhubungan  secara  linier,  hubungan ini  dilihat  dari  pengujian  hipotesis,  dengan penerimaan  hipotesis  alternatif.  Selanjutnya, setelah  uji  kelinieran  regresi  diketahui  untuk melihat  apakah  hubungan  kemampuan  kognitif dengan  sikap  siswa  berarti  dilakukan  uji keberartian regresi, penerimaan hipotesis alternatif (Ha;ρ = 0) ini diartikan dari persamaan Ŷ =  73,  31  +  0,12  X  menunjukkan  adanya  korelasi positif,  artinya  ada  hubungan  antara  kedua variabel yang dikorelasikan dari persamaan regresi linier tersebut menunjukkan berarti. Dari perhitungan  koefisien  korelasi  diperoleh  r  = 0,2598410.  Harga  r  yang  diperoleh  memenuhi kriteria (-1≤ 0,2598410 ≤ + 1; r ≠ 0) sehingga dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  korelasi  yang  positif antara  kemampuan  kognitif  siswa  pada  materi Sistem Peredaran Darah Manusia (X) dengan Sikap siswa  pada  materi  Sistem  Peredaran  Darah Manusia  (Y).  Korelasi  yang  didapat  termasuk  ke dalam  kategori  rendah,  hal  ini  juga  dijelaskan dalam penelitian ilmiah Yayat (2009): “Sikap dapat ditumbuhkan  dan  dikembangkan  melalui  proses belajar.  Dalam  proses  belajar  tidak  terlepas  dari proses  komunikasi  dimana  terjadi  proses  transfer pengetahuan dan nilai. Jika sikap merupakan hasil belajar,  maka  kunci  utama  belajar  sikap  terletak pada  proses  kognisi  dalam  belajar  siswa.  Dalam penelitian  ini  dapat  dilihat  bahwa  terdapat hubungan  yang  signifikan  dan  berarti  antara kemampuan kognitif siswa dengan sikap siswa, hal ini  juga  sesuai  dengan  penelitian  yang  telah dilakukan  Mirna  (2013)  di  SMA  Negeri  5  Banda Aceh  mengenai  pengetahuan  dan  sikap  di dapatkan  kesimpulan  bahwa  ada  hubungan  yang sigfnfikan  antara  pengetahuan  dan  sikap  siswa, hasil  penelitian  ditunjukkan  oleh  nilai  p-value 0,021.  Berdasarkan  hasil  penelitian  siswa  yang memiliki  kognitif  tinggi  juga  memiliki  sikap  yang baik,  namun dalam penelitian ini juga didapatkan penemuan  baru  yaitu  bahwasanya  siswa  yang memiliki  kognitif  rendah  nyatanya  memiliki  sikap
yang  baik,  dan  siswa  yang  memiliki  kognitif  tinggi ternyata  sikapnya  tidak  baik,  hal  ini  dikarenakan beberapa  faktor  yang  ada  pada  individu  masing  – masing  seperti  adanya  perbedaan  dalam  bakat, minat,  pengalaman,  pengetahuan,  intensitas  dan juga situasi lingkungan (Yayat, 2009).
Hal tersebut sesuai Menurut Bloom, serendah  apapun  tingkatan  proses  kognisi  siswa dapat  mempengaruhi  sikap.  Namun  demikian, tingkatan kognisi yang rendah mungkin saja dapat mempengaruhi  sikap,  tetapi  sangat  lemah pengaruhnya  dan  sikap  cenderung  labil”,  Proses kognisi yang dapat menumbuhkan dan mengembangkan  sikap  secara  signifikan,  sejalan dengan  taksonomi  Bloom,  adalah  pada  taraf analisis, sintesis, dan evaluasi. Menurut Notoatmodjo  (2003),  pengetahuan  atau  kognitif merupakan  domain  yang  sangat  penting  untuk terbentuknya tindakan seseorang ( Over behaviour ). Menurut Notoadmodjo (2010) Pengetahuan manusia akan mempengaruhi perilaku  manusia.  Dalam  menentukan  sikap  yang utuh  ( total  attitude )  pengetahuan,  pikiran,  emosi, dan  keyakinan  memegang  peranan  penting, pengetahuan  yang  dimiliki  seseorang  akan menimbulkan  kesadaran,  dan  akhirnya  akan menyebabkan  orang  berprilaku  sesuai  dengan pengetahuan  yang  dimilikinya.  Baron  dalam Maolinda  et  al,  (2012),  menyatakan  bahwa pengetahuan  juga  merupakan  faktor  kekuatan terjadinya perubahan sikap.

## KESIMPULAN
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara kemampuan  kognitif  dengan  sikap  siswa  di  kelas VIII  SMP  Negeri  7  Binjai  Tahun  Pembelajaran 2016/2017  pada  materi  sistem  peredaran  darah manusia  dengan  kontribusi  kemampuan  kognitif terhadap sikap sebesar 7 %.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  Ibu  Dra.  Hj.  Merry Yosepha  Gusnaini selaku  Kepala  Sekolah  SMP Negeri  7  Binjai  yang  telah  banyak  membantu selama penelitian berlangsung.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2012. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto,  S.  2013. Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan  Praktik .  Jakarta  Penerbit Rineka Cipta.
Tarigan, RN., Harsono, T., Yusriati
Halaman : 348 – 354
Ariyani,  D.  2013. Penerapan  Pembelajaran  Materi Sistem  Peredaran  Darah  Dengan  Metode Simulasi Taman Sirkulasi Berbasis Bioedutainment  di  SMP    Negeri  1  Gabus
Kabupaten  Pati  (Skripsi). Semarang  : FMIPA UNNES. Ayu,  Mirna.  2013. Hubungan  Pengetahuan  dan Sikap Dengan Perilaku Kesehatan Reproduksi  pada  Remaja  Putri  Di  SMA  5 Banda  Aceh.(Jurnal  Karya  Tulis  Ilmiah) .
Banda Aceh: STIKES U’budiyah.
Daryanto,  H.  2008. Evaluasi  Pendidikan .  Jakarta: Rineka Cipta.
Ercahaya, Novita. 2016. Analisis  Pengetahuan dan Sikap Siswa pada Materi Jamur di Kelas X Semester  I  SMA  Negeri  1  Tarutung (Skripsi). Medan : FMIPA Unimed.
Huda  I.  2010. Penerapan  Pendekatan  JAS  dengan Metode  Role  Playing  pada  Materi  Sistem Peredaran  Darah  di  SMP  10  Semarang ( Skripsi). Semarang: FMIPA UNNES.
Indra,  Tri.  2012.  Meningkatkan  Keterampilan
Menyusun Instrumen Hasil Belajar
Berbasis  Modul  Interaktif  Bagi  Guru-Guru
Ipa  SmpN  Kota  Magelang.  Journal  of Educational Research and Evaluation 1 : 2.
Kurniawan  Samsul.  2013. Pendidikan  Karakter Konsepsi  dan  Implementasinya  Secara Terpadu di Lingkungan Keluarga, Sekolah, Perguruan  Tinggi,  dan  Masyarakat. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Milfayetty,  S.  2015. Psikologi  Pendidikan .  Medan:
UNIMED.
Mira  S,  dkk.  2016. Analisis  Pengetahuan  dan Ketuntasan Siswa pada Materi Bioteknologi  di  SMA  Negeri  Se-Kota Binjai . Jurnal Pendidikan Biologi 5:(3):180- 186.
Munawar,  dan  Z  Abidin.  2014.  Hubungan  Antara Pengetahuan Alam dan Lingkungan Hidup Dengan Perilaku Siswa dalam Pengelolaan Kebersihan  Lingkungan  Sekolah  di  SMAN 15 Adidarma Banda Aceh. Serambi Saintia 2(2):134-142.
Notoatmodjo,  S.  2003. Pendidikan  dan  Perilaku Kesehatan . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Notoatmodjo,  S.  2010. Ilmu Perilaku  Kesehatan . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Purwanto,  dan  Arinto,  2015. Eksplorasi  Ilmu  Alam Untuk  Kelas  VIII  SMP  dan  MTs .  Solo:  PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Purwanto. 2016. Implementasi  Penilaian  Sikap Berdasarkan Kurikulum 2013 pada Pembelajaran  Bahasa  Indonesia Untuk  Membentuk  Karakter  Siswa  di Sekolah Menengah  Pertama  Surakarta (Naskah Publikasi/Thesis . Surakarta: Program Studi Magister Pengkajian Bahasa  Sekolah  Pascasarjana  Universitas Muhammadiyah Surakarta. Rusyna, A. 2014. Keterampilan Berpikir . Yogyakarta. Ombak. Salmiah, 2015. Kompetensi Guru Madrasah Ibtidaiyah  Mendesain  Penilaian  Sikap Dalam  Pembelajaran  Sesuai  Kurikulum 2013, ( http://bdkaceh.kemenag.go.id,
diakses tanggal 20 Desember 2016) .
Sinaga,  dan  M  Silitonga.  2011.  Anatomi  Fisiologi
Tubuh Manusia. Medan: UNIMED
Sudjana. 2005. Metoda Statistik . Bandung: Tarsito.
Sudjana.  2009. Penilaian  Hasil  Proses  Belajar Mengajar . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian  Pendidikan .
Bandung: CV Alfabeta.
Suhardiyanto  A.  2009.  Peningkatan  Kualitas Pendidikan  Melalui  Model  Pembelajaran
Kooperatif Berbasis Konstruktivistik.
Jurnal Lembaran Ilmu Kependidikan 38(1): 68-77.
Suharyat,  Y.  2009.  Hubungan  antara  Sikap,  Minat dan Perilaku Manusia. e-  Journal Unisma . 1(1): 1-17.