## SeBaSa
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
E-ISSN: 2621-0851 Diterima Direvisi Diterbitkan 07-01-2021 20-04-2021 28-05-2021 Vol. 4 No.1 Hal. 11-20
Argument Structure in Essays Written by Class VIII Students of SMP Muhammadiyah 1 Kartasura

## ARGUMENT STRUCTURE IN ESSAYS WRITTEN BY CLASS VIII STUDENTS OF SMP MUHAMMADIYAH 1 KARTASURA
1* Markhamah, 2 Linda Septi Wulandari
1,2, Universitas Muhammadiyah Surakarta
* Corresponds email: mar274@ums.ac.id

## Abstract
The purpose of this study was to analyze the argument structure of the exposition text in the essays written by students. This research is a type of qualitative research with a qualitative descriptive research. The data in this study is the structure of the argument  in  the  exposition  text  written  by  students  of  SMP.  The  data  analysis method is the  structural analysis  and  content analysis method. The results of this study indicate that there is no exposition text written by students with a complete structure.  Argument  structure  contained  in  the  student's  exposition  includes  the qualifier structure (qualification) in 3 texts, backing (support) is found in 3 texts, claims (claims) are in 1 text, data (data) is in 3 texts.
Keywords : Argument structure, short story, exposition text

## PENDAHULUAN
Menulis merupakan kegiatan menggali pikiran dan perasaan mengenai sebuah subjek, memilih hal-hal yang perlu ditulis, menentukan cara menulis sehingga pembaca dapatmemahami dengan mudah danjelas. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI, 2003) menulis adalah melahirkan pemikiran ataupun perasaan semisal membuat surat dan mengarang dengan menulis.
Kegiatan  keterampilan  menulis  berbeda  dengan  keterampilan  berbicara  dan  keterampilan menyimak.  Keterampilan  berbicara  dan  keterampilan  menyimak  ialah  keterampilan  yang  dipunyai manusia  sejak  lahir.  Bedanya,  keterampilan  menulis      tidak  dimiliki  seseorang  sejak  mereka  lahir. Keterampilan menulis diperoleh melalui kegiatan berlatih sebab keterampilan menulis bisa diperoleh manusia melalui kegiatan belajar bahasa tulis. Singkat kata, keterampilan menulis ialah keterampilan yang akan semakin tajam jika sering dilatih (Nurfiana,2014).
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  berdasarkan  kurikulum  2013  adalah  pembelajaran  berbasis teks. Pembelajaran berbasis teks dilakukan dengan cara memahami  teks, memahami struktur teks, menganalisis  unsur    kebahasaan  teks,  membandingkan  teks,  merevisi  teks,  dan  membuat  teks (Islahudin, 2019).  Dalam penelitian ini pembelajaran difokuskan pada menulis teks eksposisi.
Menulis teks eksposisi membutuhkan pengetahuan yang memadai karena teks eksposisi berisi tentang  penjelasan  informasi  mengenai  topik  yang  dibahas  yang  tujuan  memaparkan  informasi sehingga  memperluas  pengetahuan  pembaca.  Dalam  memaparkan  informasi  tersebut  harus  sesuai fakta  maka  peserta  didik diharapkan  mampu  berpikir  secara  kritis.  Peserta  didik  mempunyai  sikap keingintahuan dan dapat menemukan sendiri informasi untuk membangun konsep permasalahan yang sedang dihadapi melalui pembelajaran yang bermakna dan efektif. Sama seperti yang dipaparkan oleh Dahar (1996) bahwa belajar bermakna suatu proses yang ada kaitannya dengan informasi-informasi baru  pada  konsep-konsep  relevan  yang  terdapat  di  dalam  struktur  kognitif  peserta  didik,  sehingga konsep-konsep  baru  tersebut  tidak  akan  mudah  hilang  dari  ingatan  peserta didik.  Melalui  kegiatan pembelajaran peserta didik mengkonstruksi pengetahuannya dengan menghubungkan informasi yang masuk dengan informasi yang dimiliki sebelumnya.
Berdasarkan hasil obsevasi penulis mendapat beberapa tulisan teks eksposisi siswa kelas VIII SMP  yang masih belum memenuhi aspek tulisan teks eksposisi yang baik. Selain itu, sebagian besar dari  siswa  kurang  begitu  memahami  apa  itu  unsur-unsur  penulisan  dalam  penulisan  sebuah  teks eksposisi  yang  baik.    Berdasarkan  kondisi  itu,  peneliti  tertarik  untuk  menganalisis  unsur-unsur penulisan teks eksposisi pada tulisan teks eksposisi yang ditulis siswa. Tujuannya adalah menganalisis struktur argument teks eksposisi yang ditulis siswa SMP kelas VIII. Argumentasi ialah memberikan alasan sebagai pemerkuat ataupun penolakan suatu pendapat, gagasan, ataupun pendirian (Depdiknas, 2008).  Clark dkk. (2007) menyatakan bahwa argumentasi memiliki 6 struktur.  Enam sruktur yang dimaksud oleh Clark yaitu ; claim ( klaim ), data ( data ), warrant ( penjamin ), qualifiers ( kualifikasi ), backing ( pendukung ) dan rebuttals ( sanggahan ) .

## METODE
Penelitian  termasuk jenis penelitian kualitatif dengan desain penelitian yang berupa deskriptif kualitatif. Teknik yang digunakan untuk  pengumpulan data ialah teknik simak dan catat. Teknik ini diterapkan dengan menyimak objek penelitian yang berupa teks eksposisi yang ditulis siswa SMO kelas VIII.  Data dalam penelitian ini adalah teks eksposisi yang ditulis siswa SMP. Metode analisis data yang digunakan  data  dalam  penelitian  ini  ialah  analisis  struktural  dan content  analysis (kajian  isi).  Analasis structural  digunakan  untuk  menganalisis  jenis  stuktur  teks,  sedangkan  analisis  ini  digunakan menentukan jenis argument yang ada dalam teks itu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Clark dkk. (2007) menyatakan bahwa argumentasi memiliki 6 struktur.   Enam sruktur yang dimaksud oleh Clark yaitu ; claim ( klaim ), data ( data ), warrant ( penjamin ), qualifiers ( kualifikasi ), backing ( pendukung )  dan  rebuttals  ( sanggahan ) .  Struktur  tersebut  memiliki  fungsi  yang  berbeda-beda.  Pada karangan yang ditulis oleh siswa tidak semua  teks terdapat keenam struktur yang di sebutkan oleh Clark.
Berikut hasil penelitian  mengenai struktur argument teks eksposisi pada karangan yang ditulis Siswa Kelas VIII.  Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa struktur argumen pada  teks eksposisi yang ditulis Siswa Kelas VIII SMP semua termasuk yang strukturnya tidiak lengkap.

## 1. Teks eksposisi yang struktur argumen  hanya terdiri atas  tiga unsur
Data  (1)  merupakan  teks  eksposisi  yang    terdiri  atas  tiga  argument,  yakni  kualifiksi, pendukung, dan data.

## Data (1)

## Pantai Parang Tritis
Pantai parang tritis terdapat di wilayah Jogjakarta. Pantai ini merupakan tempat yang terkenal. Di pantai ini juga ada tempat untuk menyewa tikar dan payung. Tempat ini sangat sejuk anginya bertiupan. Pantai ini ada tempat untuk berfoto.
Data di atas merupakan salah satu karangan siswa yang memiliki 3 stuktur argument yang meliputi qualifiers (kualifikasi) , backing ( pendukung ), dan data (data). Analisisnya bisa dilihat pada  tabel 4.1.
Table 4.1: Analisis struktur teks (1) Stuktur Argumen Kalimat Qualifiers (kualifikasi) Pantai  parang  tritis  terdapat  di  wilayah Jogjakarta Backing (pendukung), Pantai  ini  merupakan  tempat  yang terkenal. Claim (klaim) - Data (Data). Tempat  ini  sangat  sejuk  anginya bertiupan. Warrant (penjamin) - Rebuttals (sanggahan) -
Sesuai dengan kolom tabel 4.1  dapat ditarik kesimpulan bahwa dalam karangan peserta didik dalam data (2) ditemukan 3 struktur argumen yang meliputistuktur argumen Qualifiers (kualifikasi) ,  Backing  (pendukung), dan Data (Data).  Sedangkan  struktur  argumen  berbentuk Warrant (penjamin)  dan Rebuttals (sanggahan)  tidak  ditemukan.  Sehingga  dapat  dinyatakan bahwa pada karangan (2)  struktur argumennya tidak lengkap karena tidak ada kata penjamin dan sanggahan.

## 2. Teks Eksposisi yang Struktur Argumen  hanya terdiri atas empat unsur.
Berikut  data  dan  analisis  teks  yang  stuktur  argumennya  hanya  empat  unsur,  yakni kualfikasi, pendukung, klaim, dan data
Data (2)

## Kraton Surakarta
Kraton  terletak  di  sekitar  pasar  klewer  solo.  Di  sini  terdapat  benda-benda  peninggalan  keratin kesunanan  Surakarta  dulu.    Ada  alat  masak,  senjata  kuno,  dan  alat  kesenian.  Di  sana  juga  ada menara yang sangat tinggi.
Di keraton tidak boleh menggunakan sandal jepit, kaca mata, celana pendek, jaket dan topi. Disana juga ada penyewaan kain bawahan untuk yang memakai celana pendek.
Data di atas merupakan salah satu karangan siswa yang memiliki 4 stuktur argument yang meliputi Qualifiers (kualifikasi) , Backing (pendukung), Claim (klaim) dan Data (Data). Analisisnya bias dilihat dalam table 4.2
Tabel 4.2: Analisis struktur teks (1)
Stuktur Argumen Kalimat Qualifiers (kualifikasi) Kraton terletak di sekitar pasar Klewer Solo Backing (pendukung), Di  sini  terdapat  benda-benda  peninggalan keratin kesunanan Surakarta dulu. Ada alat masak, senjata kuno, dan alat kesenian. Di sana juga ada menara yang sangat tinggi. Claim (klaim) Di keraton tidak boleh menggunakan sandal jepit, kaca mata, celana pendek, jaket dan topi Data (Data). Disana juga ada penyewaan kain bawahan untuk yang memakai celana pendek Warrant (penjamin) - Rebuttals (sanggahan) -
Sesuai dengan  tabel 4.1 bisa ditarik kesimpulan bahwa dalam karangan peserta didik dalam  data  1  ditemukan  4  struktur  argumen  yang  meliputi  stuktur  argumen qualifiers (kualifikasi) ,  backing  (pendukung),  claim (klaim)  dan data (data).  Struktur  argumen warrant (penjamin) dan rebuttals (sanggahan) tidak ditemukan. Dapat dinyatakan bahwa pada karangan (1)  struktur argumennya tidak lengkap karena tidak ada  argument penjamin dan sanggahan.
3. Teks Eksposisi yang Struktur Argumen  hanya terdiri atas  dua unsur
Teks eksposisi jeis ini adalah teks eksposisi yang hanya terdiri atas pedukung dan data.

## Data (3)

## Taman Balekambang
Di  depan  taman  balekambang  terdapat  kolam  yang  di  lengkapi  air  mancur  dan  beberapa tanaman.  Ada  pintu  masuk  yang  berwarna  putih.  Di  sekeliling  pintu  masuk  terdapat  berbagai tumbuhan.
Di dalam taman tersebut terdapat burung merpati, kolam angsa, dan terdapat beberapa rusa yang berkeliaran. Dibelakang area tersebut terdapat danau dan ada kapal apung yang bisa dinaiki. Di tengah-tengah danu juga terdapat air mancur.
Disekeliling area tersebut juga banyak orang yang berjualan. Disana terdapat berbagai makanan yang harganya murah. Disana terdapat banyak orang yang berkunjung ke taman balekambang.
Data  di  atas  merupakan  salah  satu  karangan  siswa  yang  memiliki  2  stuktur  argument  yang meliputi backing (pendukung), dan data (data). Analisisnya bisa dilihat  pada tabel 4.3.
Tabel 4.3: Analisis struktur teks (3)
Stuktur Argumen Kalimat Qualifiers (kualifikasi) - Backing (pendukung), Di  dalam  taman  tersebut  terdapat  burung merpati, kolam angsa, dan terdapat beberapa rusa yang berkeliaran. Claim (klaim) - Data (Data). Disana  terdapat  berbagai  makanan  yang harganya  murah.  Disana  terdapat  banyak orang  yang  berkunjung  ke  taman balekambang. Warrant (penjamin) - Rebuttals (sanggahan) -
Sesuai dengan kolom tabel diatas maka bisa ditarik kesimpulan bahwa dalam karangan peserta didik dalam data 3 ditemukan 2 struktur argumen yang meliputistuktur argument , Backing (pendukung),
dan Data (Data). Struktur argumen berbentuk qualifiers (kualifikasi), claim (klaim) warrant (penjamin) dan rebuttals (sanggahan) tidak ditemukan. Dapat dinyatakan bahwa pada karangan nomor (3) struktur argumennya tidak lengkap karena tidak ada  argumen penjamin dan sanggahan.
Berdasarkan analisis di muka dapat dinyatakan bahwa teks  eksposisi  yang ditulis oleh siswa SMP  adalah  teks:  (1)  terdiri  atas  dua  argumen,  (2)  terdiri  atas  tiga  argumen,  (3)  terdiri  atas  empat argumen.
Penelitian  ini  sejalan  denga  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Umah  (2016).  Persamaannya penelitian Umah (2016) sama-sama menganalisis struktur argumentasi siswa. Perbedaannya dengan penelitian ini meneliti teks eksposisi, sedangkan  pnelitian Umah menganalisis struktur argumentasi pada penalaran kovariasional siswa.
Walaupun sama-sama pembelajaran menulis, penelitian ini berbeda dengan penelitian Annisa (2018).  Annisa  meneliti  pembelajaran  menulis  puisi,    khususnya  pengaruh  penguasaan  gaya perbandingan  dengan    kemampuan  menulis  puisi,  sementara  penelitian  ini  meneliti  kemampuan menulis teks eksposisi, khususnya dikaji dari struktur argumentasinya.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang  dilaksanakn  oleh  Putri  (2015) . Persamaan penelitian ini dengan penelitian yang dilakukan oleh Putri yaitu sama-sama menganalisis struktur argumentasi karangan siswa. Perbedaannya, penelitian yang dilakukan oleh Putri menganalisis struktur teks argumentasi pada Siswa SMA. Sementara,  peneliti ini menganalisis struktur argumentasi pada teks eksposisi  yang ditulis siswa SMP.
Hasil penelitian ini  relean  dengan hasil penelitian Asdar (2014). Persamaannya terletak pada aspek menulis,  yakni teks eksposisi. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian tersebut, penelitian Asdar    dilakukan  pada  siswa  jenjang  SMA,  sedangkan  dalam  penelitian  ini  peneliti  menganalisis struktur argumen teks eksposisi pada karangan yang ditulis oleh siswa pada jenjang SMP.
Hasil  penelitiannya  ini  sejalan  denga  hasil  penelitiannya  yang  dilakukan  oleh  Hidayatulloh (2019).  Persamaan  penelitiannya  tersebut  dengan  penelitian  ini  yaitu  sama-sama  menganalisis mengenai teks eksposisi pada siswa jenjang SMP, perbedaannya yaitu penelitian tersebut menganalisis teks eksposisi dengan mengembangkan LKPD Berbasis Model Discovery Learning , sedangkan penelitian ini menganalisis unsur keberadaan teks eksposisi pada karangan yang ditulis oleh siswa.
Hasil  penelitiannya  ini  sejalan  denga  hasil  penelitiannya  yang  di  lakukan  oleh  Wahyudi (2017).Persamaan penelitiannya tersebut dengan penelitian ini yaitu sama-sama menganalisis mengenai teks eksposisi pada siswa jenjang SMP, perbedaannya yaitu penelitian tersebut dilakukan pada peserta
didik Kelas VII A SMP 11 Muaro Jambi, sedangkan penelitiannya ini dilakukan pada Peserta Didik Kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Kartasura.
Penelitian lain yang hasil penelitiannya  relevan dengan penelitian ini adaah penelitian yang dilakukan oleh Ferdian (2017). Persamaan keduanya  sama-sama menganalisis mengenai teks eksposisi pada siswa jenjang SMP. Adapun perbedaannya, penelitian  Ferdian menganalisis teks eksposisi dengan mengembangkan  LKPD,  sedangkan  penelitian  ini  menganalisis  teks  eksposisi  pada  karangan  yang ditulis oleh siswa SMP. Penelitian tentang teks eksposisi yang hasilnya relevan dengan penelitian ini juga dilakukan oleh Adrian (2015) dan  Faris (2019).
Hasil penelitian Karim (2018)   sejalan denga hasil penelitian ini., yakni sama pembelajaran menulis. Perbedaannya yaitu penelitian  Karim  menganalisis kesalahan menulis yang dilakukan oleh siswa  di  dalam  kelas,  sedangkan  penelitian  ini  menganalisis  unsur  keberadaan  teks  eksposisi  pada karangan yang ditulis oleh siswa.
Hasil penelitiannya ini sejalan denga hasil penelitiannya yang di lakukan oleh Monitha (2018). Persamannya penelian ini ialah sama-sama melakukan analisis kemampuan siswa didalam menulis teks eksposisi dengan menggunakan instrument tesk tertulis siswa. Perbedaannya  yaitu penelitian tersebut menganalisis kemampuan siswa menulis teks eksposisi, sedangkan penelitian ini menganalisis unsur keberadaan teks eksposisi pada karangan yang ditulis oleh siswa.
Hasil penelitiannya ini sejalan denga hasil penelitiannya yang dilakukan oleh Nurfitriana (2014). Persamannya  penelitian  ini  ialah  sama-sama  melakukan  analisis  struktur  argumentasi  pada  teks eksposisi  yang  ditulis  siswa.  Perbedaannya    yaitu  penelitian  tersebut  dilakukan  pada  jejang  SMA sederajat, sedangkan penelitian ini dilakukan pada jenjang SMP.
Hasil penelitiannya ini sejalan denga hasil penelitiannya yang di lakukan oleh Rosdiana (2018). Persamaannya penelitian ini ialah sama-sama melakukan analisis kemampuan siswa didalam menulis teks  eksposisi.  Perbedaan  penelitian  ini  yaitu  penelitian  tersebut  menganalisis  kemampuan  siswa menulis  teks  eksposisi  berorientasi  pada  kalimat  tesis,  sedangkan  penelitian  ini  menganalisis  unsur keberadaan teks eksposisi pada karangan yang ditulis oleh siswa.
Hasil  penelitiannya  ini  sejalan  denga  hasil  penelitiannya  yang  di  lakuka  oleh  Talal  (2014). Persamaannya ialah sama-sama menganalisis kemampuan siswa menulis. Perbedaan dengan penelitian tersebut yaitu, tersebut dilakukan pada siswa jenjang Perguruan tinggi. Sedangkan, dalam penelitian ini peneliti  menganalisis  unsur  keberadaan  teks  eksposisi  pada  karangan  yang  ditulis  oleh  siswa  pada jenjang SMP.
Hasil penelitiannya ini sejalan denga hasil penelitiannya yang di lakukan oleh Widoyoko (2015). Persamaan penelitiannya tersebut dengan, penelitian ini yaitu sama-sama menganalisis mengenai teks eksposisi pada siswa jenjang SMP, perbedaannya yaitu penelitian tersebut menganalisis teks eksposisi berdasarkan kurikulum 2013, sedangkan penelitian ini menganalisis unsur keberadaan teks eksposisi pada karangan yang ditulis oleh siswa.
Hasil  penelitiannya  ini  sejalan  denga  hasil  penelitiannya  yang  dilakukan  oleh  Xiaodong (2019.Persamaannya  ialah  sama-sama  menganalisis  kemampuan  siswa  menulis.  Perbedaan  dengan penelitian tersebut yaitu, tersebut dilakukan pada siswa jenjang Perguruan tinggi. Sedangkan, dalam penelitian ini peneliti menganalisis unsur keberadaan teks eksposisi pada karangan yang ditulis oleh siswa pada jenjang SMP.
Hasil  penelitiannya  ini  sejalan  denga  hasil  penelitiannya  yang  di  lakukan  oleh Ginting,  dkk (2019). Persamaannya yaitu sama-sama menganalisis kemampuan siswa dalam  menulis teks ekpsosisi. Perbedaan dengan penelitian tersebut yaitu, dilakukan pada siswa jenjang Perguruan tinggi. Dalam penelitian ini peneliti menganalisis unsur keberadaan teks eksposisi pada karangan yang ditulis oleh siswa pada jenjang SMP.
Hasil penelitiannya ini sejalan denga hasil penelitiannya yang di lakukan oleh Dwinuryati, dkk. (2017).  Persamaannya  terletak  pada  aspek  menulis,  yakni  materi  mengenai  teks  eksposisi. Perbedaannya  penelitian Dwinuryati dilakukan pada siswa jenjang SMA, sedangkan,  penelitian ini siswa   jenjang SMP.

## SIMPULAN
Berdasarkan analisis di muka dapat dinyatakan bahwa teks  eksposisi  yang ditulis oleh siswa SMP  adalah  teks:  (1)  terdiri  atas  dua  argumen,  (2)  terdiri  atas  tiga  argumen,  (3)  terdiri  atas  empat argumen.  Teks eksposisi  yang strukturnya terdiri atas dua argumen adalah argumen pendukung dan data. Teks eksposisi  yang strukturnya terdiri atas tiga argumen kualifikasi, pendukung, dan data. Teks eksposisi  yang strukturnya terdiri atas argument yakni: kualifikasi, pendukung, klaim, dan data.

## DAFTAR PUSTAKA
Adrian  2015.Pengembangan  Lembar  Kegiatan  Siswa  (LKS)  Menulis  Teks  Eksposisi  dengan Pendekatan Kontekstual  untuk Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Bukit Tinggi. Skripsi Thesis , Universitas Negerei Padang. http://repository.unp.ac.id/18156/
Annisa. 2018. Hubungan Penguasaan Gaya Bahasa Perbandingan Terhadap Kemampuan Menulis Puisi  Siswa  Kelas  VII  SMP  Dwi  Tunggal  Tanjung  Morawa  Tahun  Pembelajaran
2016/2017. SeBaSa:  Jurnal  Pendidikan bahasa  dan Sastra Indonesiasa ,  Vol 1, No 1 (2018), 9-18. DOI : 10.29408/sbs.v1i1.790
Asdar, M. 2016. Efektifitas Model Pembelajaran Berbasis Proyek Dalam Pembelajaran Menulis Teks  Eksposisi  Peserta  Didik  Kelas  X  SMA  N  2  Sungguminasa. Tesis. Program Pascasarjana Universitas Negeri Makasar.
http://103.55.216.56/index.php/lentera.pendidikan/article/viewFile/3968/3845
Clark, D., Stegmann, K., Weinberger, A., Menekse, M., & Erkens, G. 2007. Technology-enhanced learning environments to upport students' argumentation. In S. Erduran & M.P. Jimenez Aleixandre (Eds). Argumentation in Science Education: Perspectives from Classroom- Based Research. Netherlands: Springer. pp. 217-243
Dahar, Ratna Wilis. 1996. Teori-teori Belajar . Jakarta: Penerbit Erlangga. Depdikbud. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta : Balai Pustaka
Depdiknas.2008. Kompetensi  Evaluasi  Pendidikan :  Kriteria  dan  Indikator  Keberhasilan Pembelajaran.
Dwinuryani, 2017. Analisis Kohesi Gramatikal dan Leksikal pada Teks Eksposisi Siswa Kelas X SMA. Tesis. Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, FKIP, Universitas Sebals Maret, Surakarta. https://doi.org/10.24246/j.js.2018.v8.il.p61-69
Faris, 2019. Pengembangan LKPD Menulis Teks Ekpsosisi Berbasis Model Discovery Learning
Untuk Siswa Kelas VIII SMP/MTS. Thesis, Universitas Lampung. https://digilib.unila.ac.id/57429/
Ferdian, 2017. Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Berbasis Model Contextual Teaching And Learning (CTL) Untuk Kelas VIII SMP N 12 Padang.
https://repo.stkip-pgri-sumber.ac.id/id/eprint/4709/
Grinting, Herson.2019. Devepoment of Exposition Text Writing Teaching Materials With Genre Approach  to  Student  of  Gradw  X  Vocation  High  School  Brigjen  Katamso  Medan”. International Journal Of English Linguistic;Vol.2, No. 3; Agustus 2019 e-ISSN:2655- 1470. Doi: https://doi.org/10.33358/birle.v2i3.377
Hidayatulloh, F. 2019. Pengembangan LKPD Menulis Teks Eksposisi Berbasis Model Discovery Learning  untuk  Siswa  Kelas  VIII  SMP/MTS. Skripsi.  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan Universitas Lampung 2019. https://digilib.unila.ac.id/id/eprint/57429
Islahuddin.  2019.  Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Iklan  Baris  dan  Sikap  Kemandirian Menggunakan Media Iklan Kodek (Koran Lombok Post) pada Pembelajaran Berbasis Teks Kelas Viii SMPN 1 Selong Tahun 2018/2019. SeBaSa: Jurnal Pendidikan bahasa dan Sastra Indonesiasa Vol 2, No 1 (2019),31-40. DOI : 10.29408/sbs.v2i1.1350
Karim,  A.  2018.  Error  Analysis  in  EFL  Writing  Classroom  International. Journal  of  English Linguistics; Vol.8, No.4; 2018 ISSN 1923-86X E-ISSN 1923-8703
Doi: https://10.5539/ijel.y8n4p122
Monitha.  2018.  The  Effectiveness  of  Four  Corners  Strategy  in  Teaching  Writing  Hortatory Exposition  Text .  International  Journal  of  Multi  Displine  Science  (IJ-MDS)  e-ISSN: 2615-1707. Doi: https://dx.doi.org/id/eprint/14810 Nurfitriana,  Velayti  Ansas.  2014. “Struktur Argumentasi Tulisan Siswa SMA Yang Diterbitkan Dan  Penerapan  Pembelajarannya  Dengan  Metode  Curahan  Gagasan  Berorientasi Pendekatan  Genre  (Penelitian  Kombinasi  Terhadap  Hasil  Tulisan  Siswa  SMA  Yang
Sudah Diterbitkan)”. Skripsi. Universitas Pendidikan Indonesia.
https://respository.upi.edu/id/eprint/14810
Putri. 2015. Melakukan Penelitian Dengan Judul “Analisis Argumentasi Peserta Didik Kelas X Sma  Muhammdiyah  1  Palembang  Dengan  Menggunakan  Model  Argumentasi Toulmin”. https://core.ac.uk/download/pdf/267823056.pdf Rosdiana, Dewi. 2018. Pengembangan Menganalisis Teks Eksposisis Berorientasi Pada Kalimat Tesis Menggunakan Model Problem Based Learning Pada Siswa Kelas X SMA Negerei 27 Bandung  Tahun Ajaran 2018/2019 . Skripsi:FKIP.UNPA. Diakses 26 Januari 2019. https://respository.inpas.ac.id/id/eprint/37319
Talat. 2014. The Effect Of Using The Process Approach To Writing On Developing University Student”, Essay  Writing  Skills  In  EFL.  International  Journal  Of  Linguistics  And Communication,  June  2014,  Vol.2,  No.2,  Pp  147-163 diakses  dari  https://rah- net.com/jounals/rah/vol3no2june2014/11.pdf
Umah. 2016. S truktur Argumentasi Penalaran Koyariasional Siswa Kelas VIII B MTS N 1 Kediri. https://doi.org/10.26594/jmpm.vlil.498
Wahyudi. 2017. Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas VII A SMP N 11 Muaro Jambi Tahunajaran 2016/2017 . https://respository.unja.ac.id/2297/1/artikel.pdf Widoyoko, Ghani. 2015. Pelaksanaan Pembelajaran Teks Eksposisi Berdasarkan Kurikulum 2013 Pada Siswa Kelas VII SMP Negerei 3 Tempuran Magelang. Skripsi. Fakultas Bahasa Dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta. 2015
https://eprint.uny.ac.id/26253/1/SKRIPSI%20%20GHANI%20WIDOYOKO%20-
2009201244040%20-%20PBSI%20-%20FBS%20-%20UNY.pdf
Xiaodong.  2019.  Exploring  The  Relationship  College  Students  Writing  Anxiety  And  The
Pedagogical  Use  Of  Online  Resources. International  Journal  Of  Educational Technology  In  Higher  Education,  16:18.  2019. https://doi.org/10.1186/s41239-019- 0149-y