Evaluasi Daring Menggunakan Quizizz Untuk Meningkatkan Kedisiplinan Siswa Dalam Pembelajaran Matematika
Purwati
SD Negeri 3 Margorejo purwatihidayat0511@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
T he study aims to describe the increase of student’s discipline in mathematics online learning using quizizz platform. It is classroom action research with 21 students of grade 4 SD Negeri 3 Margorejo  as  the  subject.  This  research  was  conducted  in  2  cycles.  Each  cycle  consists  of  4 stages  namely  planning,  implementating,  observing,  and  reflecting.  The  implementation  stage was conducted in the online learning during pandemic covid-19 in Learning from Home (LFH) program. The instrument used in this research is the evaluation sheet which is presented using quizizz platform. The result shows that is an increase in student’s discipline from low to medium discipline category. Categorically the increase doesn’t seem significant, but quantitatively there is  a  signifi cant  increase  as  30,75%.  In  other  words,  the  student’s  discipline  average  in submitting assignments have increased after using the quizizz platform. It can be concluded that the quizizz platform improve student’s discipline in evaluating mathematics online learning. Keywords: Discipline, pandemic, quizizz, online learning

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  peningkatan  kedisiplinan  siswa  dalam pembelajaran  matematika  daring  menggunakan  platform  quizizz.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  tindakan  kelas  dengan  subjek  kelas  4  SD  Negeri  3  Margorejo  sebanyak  21  siswa. Setiap  siklus  terdiri  atas  4  tahap  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi. Tahap  implementasi  dilaksanakan  dalam  bentuk  pembelajaran  daring  selama  masa  pandemi dalam  program  belajar  dari  rumah.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah lembar  evaluasi  yang  disajikan  menggunakan  platform  quizizz.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  terdapat  peningkatan  kedisiplinan  siswa  dari  kategori  rendah  menjadi  kategori  cukup disiplin.  Secara  kategori  peningkatan  tidak  tampak  signifikan,  tetapi  secara  kuantitatif  terjadi peningkatan  sebesar  30,75%.  Dengan  kata  lain,  rata-rata  kedisiplinan  siswa  dalam mengumpulkan tugas mengalami peningkatan setelah menggunakan platform quizizz. Dengan demikian penelitian dapat disimpulkan bahwa platform quizizz dapat meningkatkan kedisiplinan siswa dalam evaluasi pembelajaran daring pada mata pelajaran matematika.
Kata kunci: Kedisiplinan, pandemi, quizizz, pembalajaran daring
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Wabah corona virus disease (covid-19) telah melanda lebih dari 215 negara di dunia,  termasuk  Indonesia.  Virus  dapat  ini  menyebabkan  penyakit  gangguan pernafasan  bergejala  ringan  hingga  berat.  Gejala  umum  akibat  serangan  virus  ini antara  lain  gejala  gangguan  pernapasan  seperti  demam,  batuk,  dan  sesak  napas. Akibat  jika  terjangkit corona  virus  disease  (covid-19) yakni  penumonia,  sindrom pernapasan akut, gagal ginjal, hingga akibat terburuk adalah kematian. Untuk melawan wabah covid-19 ini pemerintah telah berupaya menetapkan kebijakan-kebijakan seperti melarang  berkerumun  di  tempat  umum,  pembatasan  sosial  ( social  distancing ), menjaga  jarak  ( physical  distancing ),  mewajibkan  pemakaian  masker,  dan  anjuran untuk selalu mencuci tangan atau dikenal dengan gerakan 3M.
Pemerintah  melalui  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud) juga  telah  melarang  sekolah  untuk  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  (KBM) secara  tatap  muka  di  kelas  dan  mengalihkannya  menjadi  KBM  secara  daring  (Surat Edaran  Mendikbud  Nomor  3  Tahun  2020  tentang  Pencegahan  Penyebaran Covid-19 pada  Satuan  Pendidikan  dan  Surat  Edaran  Nomor  36962/MPK/HK/2020  tentang Pembelajaran Secara Daring dan Bekerja dari Rumah). Dengan dikeluarkannya surat edaran  tersebut  oleh  pemerintah  pusat,  maka  Dinas  Pendidikan  Propinsi  juga mengeluarkan  surat  edaran  yang  sama  ke  masing-masing  Dinas  Pendidikan Kota/Kabupaten  termasuk  Kabupaten  Kudus.  Dengan  demikian,  surat  edaran  ini diterapkan oleh semua sekolah di Kabupaten Kudus termasuk SD Negeri 3 Margorejo. SD  Negeri  3  Margorejo  merupakan  salah  satu  sekolah  di  Kabupaten  Kudus  dan memiliki puluhan siswa. Dengan diberlakukannya surat edaran tersebut, maka seluruh siswa  baik  kelas  I  hingga  kelas  VI  harus  melakukan  kegiatan  pembelajaran  secara daring.
Pembelajaran daring adalah pembelajaran yang mampu mempertemukan guru dan  siswa  untuk  melaksanakan  interaksi  pembelajaran  dengan  bantuan  internet (Kuntarto,  2007).  Selain  bantuan  jaringan  internat,  pembelajaran  daring  juga memerlukan  konektivitas,  aksebilitas,  fleksibilitas,  dan  kemampuan  untuk memunculkan interaksi agar pembelajaran daring dapat terlaksana dengan baik. Pada pelaksanaannya,  pembelajaran  daring  memerlukan  dukungan  perangkat-perangkat seperti smartphone atau  telepon  android,  laptop,  komputer,  tablet,  dan iphone yang dapat  digunakan  untuk  mengakses  informasi  kapan  saja  dan  di  mana  saja  (Gikas  & Grant,  2013).  Pembelajaran  daring  mewajibkan  seluruh  guru  pada  semua  mata pelajaran  yang  diajarkan  untuk  melaksanakan  pembelajaran  secara  daring,  termasuk pada mata pelajaran matematika.
Pada  pelaksanaan  pembelajaran  daring  menggunakan  media  atau  platform pembelajaran  daring.  Platform  yang  mendukung  pelaksanaan  pembelajaran  daring diantaranya quizizz, google classroom, schoology, edmodo, zoom, dan google meet, . Pembelajaran  daring  menghubungkan  antara  siswa  dengan  guru  yang  secara  fisik terpisah  bahkan  berjauhan,  tetapi  dapat  saling  berkomunikasi  dan  berinteraksi  baik secara  sinkron  maupun  asinkron.  Melalui  platfrom  ini    inilah  kegiatan  pembelajaran daring  dilakukan  untuk  mengganti  pembelajaran  secara  tatap  muka  di  kelas.  Hal  ini menjadi  tantangan  bagi  guru  untuk  tetap  melaksanakan  proses  pembelajaran  yang menarik  dan  menyenangkan.  Meskipun  pembelajaran  dilaksanakan  secara  daring, tetapi  guru tetap  harus  menumbuhkan  kedisiplinan  siswa  pada  proses  pembelajaran. Salah satu media pembelajaran yang menarik dan interaktif yang dapat dimanfaatkan adalah quizizz .
Quizizz adalah  website  berbasis game yang  membawa  aktivitas  multi permainan  dan  membuat  lahan  interaktif  yang  menyenangkan  (Purba,  2019). Pembelajaran  berbasis  permainan  mempunyai  potensi  yang  baik  untuk  dijadikan sebagai media pembelajaran yang efektif karena dapat merangsang komponen visual dan verbal siswa (Dewi, 2018). Quizizz ini merupakan salah satu media pembelajaran
online  berbasis  game  yang  dapat  diakses  baik  melalui smartphone atau  telepon android maupun laptop. Pemanfaatan game edukasi quizizz ini dapat digunakan pada proses evaluasi pembelajaran dengan membuat soal-soal yang disajikan dalam bentuk permainan  kuis  interaktif  sehingga  soal-soal  yang  ditampilkan  lebih  menarik  dan menyenangkan dan kemudahan lainnya adalah dapat diakses kapan saja dan di mana saja. Fitur menarik lainnya yang dimiliki quizizz ini adalah papan skor sehingga siswa ketika  menjawab  soal  akan  melihat  peringkat  yang  diraihnya  sehingga  siswa  akan merasa terdorong untuk mengerjakan soal evaluasi sebaik mungkin.
Penelitian  ini  didasari  hasil  observasi  peneliti  di  IV  SD  Negeri  3  Margorejo bahwa  permasalahan  dalam  proses  pembelajaran  secara  daring  adalah  kurang disiplinnya  siswa  dalam  mengumpulkan  tugas  evaluasi  pembelajaran  yang  diberikan oleh  guru.  Selain  hasil  obervasi,  juga  diperkuat  dengan  data  rata-rata  siswa  yang mengumpulkan  tugas  evaluasi.  Beberapa  faktor  yang  memengaruhi  hal  tersebut diantaranya adalah kurang menariknya media pengumpulan tugas evaluasi oleh guru. Selain itu, tugas diberikan berdasarkan latihan yang terdapat di modul yang disediakan oleh pihak sekolah dan dikumpulkan melalui pesan pribadi di Whatsapp . Berdasarkan permasalahan  tersebut,  maka  peneliti  berkeinginan  untuk  mendeskripsikan peningkatan  kedisiplinan  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  3  Margorejo  dalam  pembelajaran matematika menggunakan evaluasi daring quizizz .
Kedisiplinan  yang  dimaksud  peneliti  adalah  disiplin  mengumpulkan  tugas evaluasi  yang  diberikan  oleh  guru.  Kedisiplinan  berasal  dari  kata dasar  “disiplin”. Disiplin    adalah  suatu  kondisi  yang  tercipta  dan  terbentuk  dari  serangkaian  perilaku yang menunjukkan nilai-nilai ketaatan, kepatuhan, kesetiaan, atau keterkaitan terhadap sesuatu  peraturan  atau  tata  tertib  (Bahri,  2012).  Disiplin  dapat  tumbuh  dengan pemberian tanggung jawab dan penanaman kebiasaan yang dimulai sejak dini melalui lingkungan keluarga dan sekolah.  Salah satu kegiatan di sekolah untuk meningkatkan kedisiplinan  siswa  dalam  proses  belajar  adalah  pemberian  tugas  evaluasi.  Siswa diharuskan  untuk  disiplin  belajar  supaya  tugas-tugas  yang  diberikan  mencapai ketuntasan  sehingga  akan  memperoleh  hasil  belajar  yang  optimal.  Hal  ini  selaras dengan  yang  dikemukakan  oleh  Soegeng  Prjodarminto  (Bahri,  2012)  bahwa  “dengan disiplin  yang  muncu l  karena  kesadaran  diri,  siswa  berhasil  dalam  belajarnya”. Berdasarkan  penjelasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  kedisiplinan  adalah  suatu sikap,  tingkah  laku,  dan  perbuatan  siswa  berdasarkan  kesadaran  diri  secara  pribadi yang  menunjukkan  nilai-nilai  ketaatan  dan  kepatuhan  atas  sesuatu  yang  telah ditetapkan sebelumnya.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas untuk meningkatkan kedisiplinan siswa dalam pembelajaran matematika secara daring menggunakan platform quizizz . Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri  3 Margorejo  yang  melibatkan  21  siswa.  Penelitian  dilakukan  sejak  bulan  April hingga  akhir  bulan  Juni  2020  pada  materi  satuan  baku  panjang.  Instrumen pengumpulan  data  adalah  lembar  tugas  evaluasi  yang  disajikan  melalui  platform quizizz . Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah teknik observasi. Teknik observasi  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  kedisiplinan  siswa  dalam  mengumpulkan tugas  evaluasi  yang  diberikan  oleh  guru.  Observasi  yaitu  melakukan  pengamatan secara langsung ke objek penelitian untuk melihat dari dekat (Riduwan, 2009). Selain teknik  observasi,  peneliti  juga  menggunakan  teknik  tes  tulis.  Teknik  tes  tulis  ini disajikan  dalam  bentuk  soal  yang  disajikan  melalui  media quizizz untuk  mengetahui presentase  siswa  yang  mengumpulkan  tugas  evaluasi  yang  diberikan.    Penelitian  ini menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dan menggunakan kriteria pencapaian yaitu terjadinya peningkatan kategori kedisiplinan siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  model  penelitian  dari  Kurt  Lewin  yang  menyatakan  bahwa penelitian tindakan terdiri dari empat langkah pokok yaitu (1) planning (perencanaan),
(2) action (tindakan),  (3) observation (pengamatan),  (4) reflection (refleksi).  Maka berdasarkan  model  tersebut  penelitian  tindakan  ini  menganut  model  penelitian tindakan Kurt Lewin.  Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus yaitu siklus I dan siklus II dan masing-masing siklus terdapat satu kali pertemuan. Pada siklus I adalah (1) tahap perencanaan yaitu peneliti menyiapkan lembar observasi dan menyusun soal sebagai tugas  evaluasi  untuk  siswa  yang  akan  bagikan  melalui  media quizizz ,  (2)  tahap pelaksanaan yaitu membagikan file tugas yang berisi link yaitu joinmyquizizz.com dan kode  kuis  setelah  pembelajaran  daring  berlangsung,  (3)  tahap  observasi  yaitu mengunduh  hasil  pengerjaan  siswa  untuk  dianalisis  terkait  siswa  yang  telah mengumpulkan tugas evaluasi yang diberikan secara tepat waktu, (4) refleksi. Tahap- tahap ini juga dilakukan pada siklus II.
Tingkat kedisiplinan siswa dalam mengumpulkan tugas evaluasi yang diberikan oleh guru menunjukkan tingkat kedisiplinan siswa. Semakin aktif siswa mengumpulkan tugas  evaluasi  yang  diberikan  oleh  guru,  maka  semakin  tinggi  tingkat  kedisiplinan siswa. Menurut Semiawan (1999) keaktifan belajar dapat ditunjukkan oleh siswa dalam kegiatan  belajar.  Sehingga  keaktifan  belajar  yang  ditunjukkan  siswa  akan meningkatkan  kedisiplinan  siswa.  Untuk  itu  digunakan  Tabel  2  dalam  menentukan tingkat kedisiplinan siswa.
Tabel 1. Kategori Tingkat Keaktifan Belajar Siswa Rentang Skor Kategori 85%-100% 69%-84% 53%-68% 37%-52% 20%-36% Sangat Tinggi Tinggi Cukup Rendah
Sangat Rendah
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  yang  diperoleh  maka  tingkat  kedisiplinan siswa selama pembelajaran matematika secara daring disajikan pada tabel berikut.
Tabel 2. Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus I dan Siklus II Siklus Rata-Rata Kategori I II 62,5% 68,75% Cukup Cukup
Berdasarkan  kategori  pada  Tabel  2  hasil  observasi  pada  siklus  I  termasuk kategori  cukup,  demikian  halnya  dengan  hasil  pada  siklus  2.  Dalam  siklus  II, dilaksanakan tahapan yang sama dengan siklus I, tetapi ada perbaikan pelaksanaan berdasarkan hasil refleksi siklus I.
Berdasarkan  data  pra  penelitian  menunjukkan  tingkat  kedisiplinan  siswa sebesar  38%  atau  berada  pada  kategori  rendah,  maka  tampak  adanya  peningkatan kedisiplinan  setelah  pelaksanaan    penelitian  siklus  I  yaitu  sebesar  62,5%  dan  pada siklus  II  sebesar    68,75%.  Rata-rata  data  pra  penelitian  dan  setelah  dilaksanakan penelitian  mengalami  peningkatan  yang  siginfikan.  Namun,  hasil  siklus  I  ke  siklus  II mengalami  penurunan  hasil  tetapi  masih  pada  kategori  yang  sama  yaitu  kategori cukup.
Dengan demikian, berdasarkan penjelasan hasil penelitian di atas menunjukkan bahwa  platform quizizz dapat  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  pada  proses  evaluasi ketika pembelajaran daring berlangsung oleh guru untuk mencegah penyebaran covid-
19. Pemanfataan  platform quizizz ini  efektif  untuk  proses  evaluasi  pembelajaran karena pada pelaksanaannya platform quizizz adalah platform pembelajaran berbasis game atau  permainan  dan  membuat  tugas  evaluasi  yang  diberikan  lebih menyenangkan dan lebih interaktif dalam proses mengerjakan. Hal ini selaras dengan pendapat  Dewi  (2018)  bahwa  pembelajaran  berbasis  permainan  seperti quizizz mempunyai  potensi  yang  baik  untuk  dijadikan  sebagai  media  pembelajaran  yang efektif  karena  dapat  merangsang  komponen  visual  dan  verbal.  Selain  itu,  penerapan pembelajaran  berbasis  permainan  seperti quizizz juga  memungkinkan  siswa  untuk saling  bersaing  sehingga  mendorong  siswa  lebih  aktif  dalam  mengerjakan  evaluasi yang  diberikan  oleh  guru  dengan  harapan  setiap  siswa  mampu  memproleh  hasil evaluasi yang optimal.
Meskipun  demikian,  pada pelaksanaan  dillapangan  belum  100%  siswa kelas IV yang disiplin  mengumpulkan  tugas  evaluasi  yang  diberikan  oleh  guru.  Hal  tersebut  karena pembelajaran daring tidak selalu berjalan lancar tanpa hambatan, tetapi ada beberapa kendala  yang  memerlukan  penyelesaian    oleh  pihak  sekolah,  siswa,  orang  tua,  dan dinas  terkait.  Selain  itu,  kebijakan  dari  pemerintah  terkait  pelaksanaan  pembelajaran daring  juga  penting  untuk  ditinjau  ulang  agar  proses  pembelajaran  dapat  berjalan dengan baik dan proses transfer ilmu pengetahuan dapat berlangsung secara optimal. Menurut  Syafie  yang  dikutip  Arifin  Tahir  (2011:38)  mengemukakan  bawa  kebijakan publik adalah semacam jawaban terhadap suatu masalah karena akan menjadi upaya memecahkan, mengurangi, dan mencegah suatu keburukan serta sebaliknya menjadi penganjuran inovasi dan pemuka terjadinya kebaikan dengan cara terbaik dan terarah. Oleh  karena  itu,  diperlukan  sinergi  yang  kuat  antara  sekolah,  orang  tua,  siswa,  dan dinas  terkait  untuk  keberlanjutan  pembelajaran  daring  agar  siswa  tetap  aktif  dan disiplin mengikuti pembelajaran sehingga pembelajaran berjalan secara optimal.

## SIMPULAN
Simpulan  yang  diperoleh  dari  penelitian  yang  dilaksanakan  di  kelas  IV  SD Negeri 3 Margorejo adalah terjadi peningkatan kedisiplinan siswa dalam pengumpulan tugas  evaluasi  pada  pembelajaran  matematika  daring  melalui  platform quizizz . Sebelum  pelaksanaan  evaluasi  pembelajaran  daring  menggunakan  platform quizizz rata-rata kedisiplinan seiswa sebesar 38%.  Rata-rata tingkat kedisiplinan siswa pada siklus  I  sebesar  62,5%  dan  berada  pada  kategori  cukup  disiplin.  Sedangkan  pada siklus II terjadi penurunan tingkat kedisiplinan yaitu sebesar 68,75% tetapi berada pada kategori  yang  sama.  Jadi,  berdasarkan  data  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa platform quizizz dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran daring dapat meningkatkan kedisiplinan siswa dalam mengumpulkan tugas evaluasi yang diberikan oleh guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Asfar, A. M. I. T., & Asfar, A. M. I. A. (2020). Case-based games learning strategies to improve  conceptual  understanding  in  mathematics.  Journal  of  Physics:
Conference Series, 1663(1), 0 – 10. https://doi.org/10.1088/1742-
6596/1663/1/012060 Daring, P., & Edukasi, G. (2020). Kesongo 01. 6(1), 73 – 82.
Dewi,  W.  A.  F.  (2020).  Dampak  COVID-19  terhadap  Implementasi  Pembelajaran Daring  di  Sekolah  Dasar.  Edukatif :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan,  2(1),  55– 61. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89
Hadianti,  L.  S.  (2008).  Pengarug  Pelaksanaan  Tata  Tertib  Sekolah  Terhadap Kedisiplinan  Belajar  Siswa  (  Penelitian  Deskriftif  Analisis  di  SDN  Sukakarya  II Kecamatan  samarang  Kabupaten  Garut  ).  Jurnal  Pendidikan  Universitas  Garut, 02(1), 1 – 8.
Harling, V. N. Van. (2020). Analisis Hubungan Kedisiplinan Belajar Dari Rumah ( Bdr ) Dengan Prestasi Belajar Kimia Siswa Selama Masa Pandemi. 3(2).
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia.  (2020).  Surat  Edaran
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 35952/MPK.A/HK/2020. Mendikbud RI, 1 – 2. https://www.kemdikbud.go.id
Kemendikbud.  (2020).  Surat  Edaran  Menteri  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Republik Indonesia Tentang  Pencegahan  Corona Virus Disease (Covid-19)  Pada Satuan Pendidikan.  Surat  Edaran  Menteri  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2020, 3(1), 2.
Nurhayati,  E.  (2020).  Meningkatkan  Keaktifan  Siswa  Dalam  Pembelajaran  Daring Melalui Media Game Edukasi Quiziz pada Masa Pencegahan Penyebaran Covid- 19. Jurnal Paedagogy, 7(3), 145. https://doi.org/10.33394/jp.v7i3.2645
Pujilestari,  Y.  (2020).  Dampak Positif  Pembelajaran Online  Dalam  Sistem  Pendidikan Indonesia Pasca Pandemi Covid-19. Adalah, 4(1), 49 – 56. http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/adalah/article/view/15394/7199
Sadikin, A., & Hamidah, A. (2020). Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19. BIODIK. https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759 Windhiyana, E. (2020). Dampak Covid-19 Terhadap Kegiatan Pembelajaran Online Di Perguruan  Tinggi  Kristen  Di  Indonesia.  Perspektif  Ilmu  Pendidikan,  34(1),  1 – 8. https://doi.org/10.21009/pip.341.1