Journal homepage: http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpensil/index Jakarta.php/jpensil/indeNegeri Jakarta

## PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN BERBASIS E-MODUL PADA MATA KULIAH PRAKTIK MEKANIKA TANAH

## DEVELOPMENT OF E-MODULE MEDIA-BASED LEARNING IN SOIL MECHANICS PRACTICE COURSE
Kusermy Idiajir 1 , Daryati 2 , Rosmawita Saleh 3 1,2,3 Universitas Negeri Jakarta, Jl. Rawamangun Muka Raya No. 11, DKI Jakarta, 13220,
Indonesia
1 kusermyidiajir01@gmail.com , 2 daryati_sr@unj.ac.id , 3 rosmawitasaleh@unj.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  media  pembelajaran berbasis e-modul pada mata kuliah Praktik Mekanika Tanah. Penelitian ini  menggunakkan  metode Research  and  Development (R&D)  yang mengadaptasi  model  penelitian  4D  ( Four-D )  melalui  empat  tahapan, yaitu tahapan define, design, develop , dan dissaminate . Dalam pengumpulan data awal menggunakan kuesioner. Validasi produk menggunakan ahli media  dan  ahli  materi.  Berdasarkan  hasil  validasi  kedua  ahli  media diperoleh rata-rata persentase 84,09% dengan kategori sangat layak dan hasil  validasi  oleh  kedua  ahli  materi  memperoleh  rata-rata  persentase sebesar  89,35%  dengan  kategori  sangat  layak.  Pada  penilaian  dari pengguna  yang  dilakukan  dengan  uji  coba  terbatas  terhadap  15 mahasiswa  Pendidikan  Teknik  Bangunan  mendapatkan  nilai  rata-rata 86,9  dengan  kategori  sangat  baik.  Berdasarkan  hasil  uji  kelayakan  dan uji  coba  terbatas  dapat  disimpulkan  bahwa  e-modul  mata  kuliah Praktek  Mekanika  Tanah  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  mata kuliah Praktik Mekanika Tanah pada program studi Pendidikan Teknik Bangunan Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta.
Kata kunci: E-modul, Four-D , Praktik Mekanika Tanah

## Abstract
The  research  aims  is  to  produce  an  e-module  media-based  learning  in  the  Soil Mechanics  Practice  course.  This  research  uses  the  Research  and  Development (R&D) method which adapts the 4D (four-D) research model through four stages, namely  the  stages  of  define,  design,  develop  and  disseminate.  In  the  initial  data collection  is  using  a  questionnaire.  Product  validation  is  using  media  eNegeri Jakartaperts  and  material  eNegeri  Jakartaperts.  Based  on  the  results  of  the validation by the two media eNegeri Jakartaperts, an average percentage of 84.09% was obtained with the very feasible category and the results of the validation by the two material eNegeri Jakartaperts obtained an average percentage of 89.35% with the very feasible category. In the user assessment which was carried out with a limited trial of 15 students of Building Engineering Education is got an average rating of
P-ISSN: 2301-8437 E-ISSN: 2623-1085

## ARTICLE HISTORY
Accepted: 5 Maret 2021 Revision: 16 April 2021
Published:
31 Mei 2021 ARTICLE DOI:
10.21009/jpensil.v10i2.20243
Jurnal Pensil : Pendidikan Teknik Sipil is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA 4.0).
86,9 in the very good category. Based on the results of feasibility and limited trials, it can be concluded that the e-module of the Soil Mechanics Practice course can be used  in  learning  the  Soil  Mechanics  Practice  course  in  the  Building  Engineering Education study program, Faculty of Engineering, Universitas Negeri Jakarta.
Keywords: E-module, R&D, Four-D, Soil Mechanics Practice.

## Pendahuluan
Pada  era  Revolusi  Industri  4.0 kemajuan  akan  teknologi  yang  bergerak pesat sangat  berpengaruh  dalam  kehidupan manusia. Menurut Lase, (2019) mengatakan Pendidikan  4.0  merupakan  tanggapan terhadap kebutuhan adanya revolusi industri 4.0  dimana  teknologi  dan  manusia disinergikan  untuk  menciptakan  peluang- peluang baru dengan inovatif dan kreatif. Menghadapi era Revolusi Industri 4.0 salah satu yang berpengaruh akan kemajuan teknologi  yaitu  dalam  bidang  pendidikan. Dalam  bidang  pendidikan  dibutuhkannya sumber  daya  manusia  dalam  meningkatkan mutu  pendidikan  dengan  pengembangan model-model  pembelajaran  yang  lebih inovatif  dan  kreatif.  Perkembangan  ini sangat  membawa  dampak  positif  dalam bidang  Pendidikan,  dikarenakan  informasi dan  pengetahuan  dapat  semakin  terbuka dan tersebar dari dan ke seluruh dunia tanpa dibatasi  jarak,  waktu  dan  tempat.  Revolusi industri telah mengubah cara kerja manusia dari penggunaan manual menjadi digitalisasi (Suwardana,  2018). System pembelajaran konvensional  yang  dinilai  sudah  tidak relevan  dengan  perkembangan  zaman  yang begitu pesat memerlukan adanya perubahan pola  pembelajaran  yang  sesuai  dengan perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  (Chaidar,  2014).  Pemanfaatan teknologi dalam pendidikan dilakukan guna meningkatkan efektifitas pembelajaran sehingga dapat meningkatkan hasil belajar.
E-Learning merupakan metode pembelajaran  yang  memanfaatkan  media elektronik  dalam  penyampaian  materi pembelajaran  (Rahmawati  &  Narsa,  2019). Menurut  Kuryanti,  (2016)  metode e-learning ditujukan  sebagai  salah  satu  usaha  untuk membuat  perubahan  metode  pembelajaran
yang  ada  di  perguruan  tinggi  ke  dalam bentuk digital yang menggunakan teknologi internet.  Kegiatan  pembelajaran  secara daring  menggunakan  internet  memberikan manfaat  serta  kemudahan  dalam  akses informasi  di  berbagai  kondisi  (Herliandry dkk., 2020)
Disamping  pemanfaatan  teknologi e- learning ,  penggunaan  bahan  ajar  juga  perlu diperhatikan.  Menurut  Nurdyansyah  &
Mutala’liah, (2015)  bahan  ajar  merupakan seperangkat  materi  yang  disusun  secara terstruktur dengan menampilkan kompetensi  utuh  yang  mengacu  pada kurikulum  yang  hendak  dikuasai  dengan tujuan untuk perencanaan dan implementasi pembelajaran. Salah satu bentuk bahan ajar yang dapat dikembangkan dalam pembelajaran  guna  meningkatkan  mutu Pendidikan  yaitu  modul.  Modul  adalah bahan  ajar  yang  disusun  secara  sistematis yang  berisi  tentang  segala  komponen  dasar (seperti:  bagian  pembuka,  bagian  inti  dan bagian  akhir),  sehingga  peserta  didik  dapat belajar  dengan  atau  tanpa  kehadiran  guru (Nurdyansyah & Mutala’liah, 2015) . Pengembangan modul dapat dikatakan baik apabila  terdapat  beberapa  karakteristik secara umum menurut Lestari et al., (2019) yaitu  bersifat  self  Instruction  yang memungkinkan  peserta  didik  belajar  secara mandiri  dan  tidak  bergantung  pada  orang lain,  Self  Contained  merupakan  seluruh materi pembelajaran harus termuat di dalam modul  tersebut,  berdiri  sendiri  atau  stand alone  yaitu  karakteristik  modul  yang  tidak bergantung  pada  bahan  ajar  atau  media, adaptif  yaitu  modul  hendaknya  memiliki daya  adaptif  yang  tinggi  terhadap perkembangan  ilmu  dan  teknologi  dan karakteristik  terakhir  yaitu  bersahabat  atau
user  friendly  yaitu  modul  hendaknya bersahabat dengan pemakainya.
Menurut Irwandani et al., (2017) saat ini modul terbagi dalam dua kategori, yaitu modul  yang  bersifat  cetak  dan  modul elektronik  (e-modul).  E-modul  adalah sarana  pembelajaran  yang  berisi  metode, materi, batasan-batasan dan cara mengevaluasi  yang  dirancang  secara terstruktur  dan  menarik  hingga  dapat menumbuhkan  kreativitas  peserta  didik dengan  berfikir  secara  produktif  dan menciptakan  suasana  pembelajaran  yang aktif,  efektif  serta  menyenangkan  (Budiarti et  al.,  2016).  Pembelajaran  menggunakan modul  elektronik  membuat  kegiatan pembelajaran  peserta  didik  menjadi  lebih aktif  dibandingkan  menggunakan  media cetak (Widalisma & Lestari, 2017). Selain itu penggunaan e-modul mampu  meningkatkan kemampuan  berpikir  kritis  peserta  didik (Suarsana & Mahayukti, 2013).
Berdasarkan  analisa  kebutuhan  yang telah  dilakukan  kepada  mahasiswa  Prodi Pendidikan  Teknik  Bangunan  angkatan 2015  dan  2016  yang  telah  mengikuti perkuliahan Praktik Mekanika Tanah hanya mendapatkan  45  penanggap,  dikarenakan selama penyebaran kuesioner hanya dibatasi selama  7  hari.  Dari  45  penanggap menyatakan  55,6%  tidak  memiliki jobsheet
Praktik Mekanika Tanah sehingga didapatkan  hanya  58%  yang  mengatakan cukup puas terhadap materi yang diberikan, kemudian  90,9%  mengatakan  diperlukan pengembangan berbasis elektronik. Analisis lebih  lanjut  mengatakan  bahwa  bahan  ajar yang  cocok  digunakan  dalam  mata  kuliah Praktik  Mekanika  Tanah  sebanyak  2,2% menjawab  buku  cetak,  2,2%  menjawab e- book ,  4,4%  menjawab  modul,  88,9% penanggap  menjawab  e-modul  dan  2,2% menjawab lainnya.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengembangkan  pembelajaran  berbasis  e- modul  pada  mata  kuliah  Praktik  Mekanika Tanah di Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan  Fakultas  Teknik  Universitas Negeri  Jakarta.  Selain  itu,  e-modul  ini diharapkan dapat mempermudah
mahasiswa  dalam  memahami  materi  dan mengakses  bahan  ajar  kapan  pun  dan dimana pun.

## Metode Penelitian
Metode pengembangan yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yakni  R&D ( Research  and  Development). Pada  bidang pendidikan,  konsep  R&D  digunakan dengan  tujuan  untuk  mengembangkan  dan memvalidasi  suatu  produk  yang  akan digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran (Hanafi,  2017).  Pengembangan  berbasis  e- modul  ini  akan  mengadaptasi  model penelitian  4D  yang  dikembangkan  oleh Thiagarajan pada tahun 1974. Dalam model pengembangan  4D  ini  terdapat  empat tahapan  yaitu  tahap  pendefinisian  ( Define ), tahap perancangan ( Design ), tahap pengembangan ( Develop ) dan tahap diseminasi  ( Diseminate ).  Alasan  memilih model  4D  karena  model  ini  sangat sederhana  namun  dalam  prosedurnya memuat semua aspek yang ada pada model pengembangan  lain  akan  tetapi  dalam implementasinya  bersifat  sistematis.  Model 4D ini juga dapat memberikan peluang bagi peneliti  untuk  menyempurnakan  produk yang  akan  dibuat  melalui  revisi  pada  tahap develop .  Sehingga  produk  yang  dihasilkan menjadi produk yang valid.
Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu menghasilkan  suatu  pembelajaran  berbasis e-modul pada mata kuliah Praktik Mekanika Tanah.  Kemudian  sasaran  produk  dalam penelitian  ini  adalah  mahasiswa  yang mengambil  mata  kuliah  Praktik  Mekanika Tanah  Program  Studi  Pendidikan  Teknik Bangunan  Fakultas  Teknik  Universitas Negeri Jakarta.
Pada  penelitian  ini  menggunakan teknik pengumpulan data berupa kuesioner (angket).  Kuesioner  yang  digunakan  tidak hanya  untuk  mengetahui  karakteristik mahasiswa  dan  kebutuhan  informasi  saja, tetapi  kuesioner  juga  digunakan  untuk mengetahui  penilaian  para  ahli  validasi terhadap  produk  yang  telah  dibuat. Kemudian  dilakukan  pula  analisis  uji  coba terbatas,  guna  mendapatkan  penilaian  dari
mahasiswa terkait pengembangan pembelajaran  berbasis  e-modul.  Penilaian dengan  uji  coba  terbatas  dilakukan  kepada 15  mahasiswa  angkatan  2017  prodi Pendidikan  Teknik  Bangunan  Universitas Negeri Jakarta. Pada penilaian ini dilakukan dengan cara mahasiswa mengerjakan 25 soal pretest  terlebih  dahulu.   Setelah  mahasiswa menyelesaikan  soal pretest ,  mahasiswa diberikan e-modul yang sudah dikembangkan  untuk  dipelajari.  Kemudian mahasiswa  mengerjakan  25  soal post-test dengan  tingkat  kesulitan  yang  sama. Evaluasi  yang  dilakukan pada  penelitian  ini berupa  pemberian  soal  teori  bukan  dengan praktikum  langsung  dikarenakan  kondisi pada  saat  dilakukannya  uji  coba,  Indonesia sedang  mengalami  pandemi  dimana  semua pembelajaran yang dilakukan harus berbasis online sehingga peneliti mengambil langkah dengan  melakukan  uji  coba  berupa pemberian soal teori. Tes ini dilakukan guna melihat  keefektifan  e-modul dan  mencari tau  apakah  ada  peningkatan  kepemahaman materi pembelajaran.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil  penelitian  dan  pengembangan ini  berupa  produk  e-modul  untuk  mata kuliah Praktik Mekanika Tanah. Pengembangan  pembelajaran  berbasis  e- modul  dilakukan  dengan  menggunakan software  Adobe  InDesign CC  2018  dalam mendesain modul dan software Microsoft Word dalam  menyusun  rumus-rumus  terkait materi.  Hasil  akhir  dari  modul  ini  berupa tulisan yang mudah dipahami, gambar yang terlihat  jelas  dan  menarik  serta  link  video pembelajaran  yang  diambil  dari  youtube serta  navigasi  pada  daftar  isi  modul  yang dapat  memudahkan  mahasiswa  dalam mengakses  modul.  Modul  ini  berupa  file PDF  ( Protable  Document  Format ).  Kemudian modul  akan  dipublikasikan  di web  e-learning prodi  Pendidikan  Teknik  Bangunan  yaitu moodle ,  sehingga  memudahkan  mahasiswa dalam  mengakses  e-modul  tersebut  dengan mudah, kapan pun dan dimana pun.
Gambar 1. Tampilan E-modul Praktik Mekanika Tanah
Dalam menyempurnakan produk, e- modul dilakukan validasi kepada dua orang validator ahli materi dan dua orang validator ahli media.
Tabel 1. Data Hasil Validasi Ahli Media Modul Rata-rata Persentase Kategori Modul 1 86,5% Sangat Layak Modul 2 88% Sangat Layak Modul 3 90% Sangat Layak Modul 4 90% Sangat Layak Modul 5 89% Sangat Layak Modul 6 89% Sangat Layak Modul 7 90% Sangat Layak Modul 8 89,5% Sangat Layak Modul 9 89,5% Sangat Layak Modul 10 89,5% Sangat Layak Modul 11 89,5% Sangat Layak Modul 12 89,5% Sangat Layak Modul 13 90,5% Sangat Layak Modul 14 90,5% Sangat Layak Persentase Rata-rata 89,35% Sangat Layak
Persentase rata-rata yang didapat dari kedua ahli  materi  yaitu  89,35%  dengan  kategori sangat layak. Uji validitas materi dan materi didapatkan  kesimpulan  bahwa  e-modul Praktik  Mekanika  Tanah  layak  digunakan dengan revisi.
Tabel 2. Data Hasil Validasi Ahli Materi No. Aspek Penilaian Pesentase  Kategori 1 Tampilan Desain Layar 83,3% Sangat Layak 2 Kemudahan  86% Sangat Layak 3 Pemanfaatan  80% Sangat Layak 4 Konsistensi dan Format 86% Sangat Layak 5 Kegrafikan 85% Sangat Layak Rata-rata 84,06% Sangat Layak
Persentase rata-rata yang didapat dari kedua  ahli  media  yaitu  84,09%  dengan kategori  sangat  layak.  Uji  validitas  media dan materi didapatkan kesimpulan bahwa e- modul  Praktik  Mekanika  Tanah  layak digunakan  dengan  revisi.  Setelah  dilakukan revisi terkait masukan dari para ahli validasi, dilakukan  uji  coba  terbatas  kepada  15 mahasiswa  yang  telah  mengambil  mata kuliah  Praktik  Mekanika  Tanah.  Uji  coba dilakukan dengan cara mahasiswa mengerjakan  25  soal pretest terlebih  dahulu. Setelah  mahasiswa  menyelesaikan  soal pretest ,  mahasiswa  diberikan  e-modul  yang sudah  dikembangkan  untuk  dipelajari. Kemudian  mahasiswa  mengerjakan  25  soal post-test dengan tingkat kesulitan yang sama. Evaluasi  yang  dilakukan pada  penelitian  ini berupa  pemberian  soal  teori  bukan  dengan praktikum  langsung  dikarenakan  kondisi pada  saat  dilakukannya  uji  coba,  Indonesia sedang  mengalami  pandemi  dimana  semua pembelajaran yang dilakukan harus berbasis online sehingga peneliti mengambil langkah dengan  melakukan  uji  coba  berupa pemberian soal teori.
Tabel 3. Data Hasil Uji Coba Terbatas
No. Nama Mahasiswa Pretest Post- test 1 M.A.P 48 92 2 M.P.H 56 84 3 M.R.B 28 84 4 M.A.A 44 100 5 V.T.W 44 84 6 S.D.C 48 72 7 A.A 52 100 8 M 28 84 9 B.E.S 64 84 10 W.C 48 84 11 A.A 52 100 12 A.H 28 92 13 L.D.R 40 92 14 I.A 44 100 15 L.R 44 92 Rata-rata 44,53 89,6
Dari  hasil  uji  coba  didapatkan  Nilai pre-test memperoleh  rata-rata  nilai  adalah 44,53 dan nilai post-test memperoleh rata-rata nilai adalah 89,6. Dari data penilaian pre-test dan post-test terdapat  peningkatan  sebesar 45,07. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan  oleh  Sunaryantiningsih,  (2017) yang  menunjukkan  bahwa  penggunaan e- modul dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta  didik.  Kemudian  tahap  terakhir dilakukan pengisian lembar kuesioner untuk mengetahui  penilaian  pengguna  tehadap produk  e-modul.  Kuesioner  terdiri  dari beberapa  aspek  yaitu  tampilan  bahan  ajar, program  bahan  ajar,  evaluasi  pembelajaran dan materi pembelajaran. penilaian pengguna  yang  dilakukan  kepada  15 mahasiswa  Pendidikan  Teknik  Bangunan terhadap  modul  yang  dikembangkan,
penilaian  rata-rata  yang  didapatkan  sebesar 86,9  %  dengan  kategori  sangat  baik  atau yang  berarti  mahasiswa  puas  terhadap pengembangan  yang  dilakukan.  Hasil penelitian ini relevan dengan penelitian yang dilakukan oleh Elvarita et al., (2020) bahwa e-modul  yang  dihasilkan  dari  penelitiannya yang  berjudul  Pengembangan  Bahan  Ajar Mekanika  Tanah  berbasis  e-modul pada program studi Pendidikan Teknik Bangunan mendapatkan  hasil  yang  layak  digunakan dalam pembelajaran Mekanika Tanah.

## Simpulan
Penelitian  pengembangan  e-modul pada  mata  kuliah  Praktik  Mekanika  Tanah ini menggunakan model 4D dengan tahapan berupa define,  design,  develop dan disseminate . Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan  bahwa  produk  yang  telah dikembangkan  dari  segi  media  memiliki persentase 84,09% termasuk dalam kategori sangat  layak  dan  dari  segi  media  memiliki persentase 89,35% termasuk dalam kategori sangat  layak.  Kemudian,  melalui  penilaian pengguna  dengan  uji  coba  terbatas  yang telah  dilakukan  kepada  15  mahasiswa,  e- modul yang dihasilkan mampu meningkatkan  hasil  belajar  dan  menambah pengetahuan  dari  segi  materi  pada  mata kuliah Praktik Mekanika Tanah.
Dengan  adanya  pengembangan  e- modul  Mata  Kuliah  Praktik  Mekanika Tanah  diharapkan  dapat  mempermudah mahasiswa  dan  dosen  dalam  proses pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Budiarti, S., Nuswowati, M., & Cahyono, E. (2016). Guided Inquiry Berbantuan E- Modul Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis. Journal of Innovative Science Education , 1 (1), 1 – 9.
Chaidar, H. (2014). Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran di SMA Muhammadiyah Tarakan. Jurnal Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan , 2 (2), 184 – 192.
Elvarita, A., Iriani, T., & Handoyo, S. S. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Mekanika Tanah Berbasis E-Modul Pada Program Studi Pendidikan
Teknik Bangunan, Universitas Negeri Jakarta. Jurnal PenSil , 9 (1), 1 – 7. https://doi.org/10.21009/jpensil.v9i1. 11987
Hanafi. (2017). Konsep Penelitian R & D Dalam Bidang Pendidikan. Saintifika Islamica: Jurnal Kajian Keislaman , 4 (2), 129 – 150.
Herliandry, L. D., Nurhasanah, N., Suban, M. E., & Kuswanto, H. (2020).
Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19. JTP - Jurnal Teknologi Pendidikan , 22 (1), 65 – 70. https://doi.org/10.21009/jtp.v22i1.15 286
Imansari, N., & Sunaryantiningsih, I. (2017). Pengaruh Penggunaan E-Modul Interaktif Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa pada Materi Kesehatan dan Keselamatan Kerja. VOLT : Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro , 2 (1),
11. https://doi.org/10.30870/volt.v2i1.14 78 Irwandani, I., Latifah, S., Asyhari, A., Muzannur, M., & Widayanti, W.
(2017). Modul Digital Interaktif B erbasis Articulate Studio’13: Pengembangan pada Materi Gerak Melingkar Kelas NEGERI JAKARTA. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni , 6 (2), 221. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.
v6i2.1862
Kuryanti, S. J. (2016). Rancang Bangun Sistem E-Learning sebagai Sarana Pemberlajaran Sandra. Jurnal Khatulistiwa Informatika , 4 (1), 84 – 92. https://doi.org/10.1089/pho.2010.27 84
Lase, D. (2019). Pendidikan di Era Revolusi Industri 4.0. Sundermann: Jurnal Ilmiah
Teologi, Pendidikan, Sains, Humaniora Dan Kebudayaan , 1 (1), 28 – 43. https://doi.org/10.36588/sunderman n.v1i1.18
Lestari, K. D., Agustini, K., & Sugihartini, N. (2019). Pengembangan Modul Ajar Storyboard Berbasis Projeck Based Learning untuk Siswa Kelas NEGERI JAKARTAI Multimedia di SMK TI
Bali Global Singaraja. Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika (KARMAPATI) , 8 (2), 309. https://doi.org/10.23887/karmapati.v 8i2.18379
Nurdyansyah, & Mutala’liah, N. (2015).
Pengembangan Bahan Ajar Modul Ilmu Pengetahuan Alambagi Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Program Studi Pendidikan G uru Madrasa Ibtida’iyah
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Sidoarjo , 41 (20), 1 – 15.
Rahmawati, R. N., & Narsa, I. M. (2019). Actual Usage Penggunaan E-Learning dengan Technology Acceptance Model
(TAM), 6 (2), 127 – 136.
Suarsana, I. M., & Mahayukti, G. A. (2013). Pengembangan E-Modul Berorientasi Pemecahan Masalah Untuk
Meningkatkan Keterampilan Berpikir
Kritis Mahasiswa. Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika (JANAPATI) , 2 (3), 193. https://doi.org/10.23887/janapati.v2i 3.9800
Suwardana, H. (2018). Revolusi Industri 4. 0 Berbasis Revolusi Mental. JATI UNIK : Jurnal Ilmiah Teknik Dan Manajemen Industri , 1 (1), 102. https://doi.org/10.30737/jatiunik.v1i
2.117 Widalisma, M., & Lestari, N. D. (2017). Analisis Hasil Belajar Mahasiswa Menggunakan Media Cetak dengan Media Elektronik Pada Mata Kuliah Matematika Ekonomi di Universitas
PGRI Palembang Merlyn. Jurnal PINUS , 3 (1), 41 – 48.