INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 8999-9011 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Dukungan Sosial Orangtua terhadap Motivasi Belajar pada Mahasiswa yang Sedang Mengerjakan Skripsi di Kota Medan
Esra Pangaribuan 1 ✉ , Ervina Marimbun Rosmaida Siahaan 2
Program Studi Psikologi, Universitas HKBP Nommensen, Medan, Indonesia Email : esraapangaribuan@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tujuan dari penelitian adalah untuk  mengetahui “Pengaruh Dukungan Sosial Orangtua Terhadap Motivasi Belajar Pada Mahasiswa yang Sedang Mengerjakan Skripsi di Kota Medan. Penelitian ini dilakukan kepada individu Mahasiswa yang ada di Kota Medan. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian adalah simple random sampling. Simple random sampling merupakan teknik pengambilan sampel  dari  populasi  yang  dilakukan  secara  acak  tanpa  memperhatikan  strata  yang  ada  dalam populasi itu. Sehingga diperoleh sampel untuk penelitian ini sebanyak 348 orang. Instrumen Psikologi yang digunakan dalam penelitian ini adalah yang skala Dukungan Sosial Orangtua skala ini disusun berlandaskan teori yang dikemukakan oleh Sarafino dan Smith dan skala Motivasi Belajar skala ini disusun berlandaskan teori yang dikemukakan oleh Santrock. Teknik analisis data dilakukan dengan analisis kuantitatif. Teknik analisis data dalam kuantitatif menggunakan statistik. Teknik analisis data dilakukan dengan analisis kuantitatif. Teknik analisis data dalam kuantitatif menggunakan statistik. Asumsi  utama  peneliti  adalah  data  yang  diteliti  harus  berdistribusi  normal  dan  regresi  harus terpenuhi secara normal. Berdasarkan hasil penelitian mengenai pengaruh dukungan sosial orang tua  terhadap  motivasi  belajar  pada  mahasiswa  yang  sedang  mengerjakan  skripsi  di  kota  medan berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat pengaruh yang negatif antara dukungan sosial dan motivasi belajar.
Kata Kunci: Dukungan Sosial, Orangtua, Motivasi Belajar

## Abstract
The  aim  of  the  research  is  to  determine  "The  Influence  of  Parental  Social  Support  on  Learning Motivation in Students Who Are Working on Their Thesis in Medan City. This research was conducted on individual students in Medan City. The sampling technique in the research was simple random sampling. Simple random sampling is a sampling technique from a population that is carried out randomly without paying attention to the strata in that population. So the sample obtained for this research was 348 people. The psychological instruments used in this research were the Parental Social Support scale, this scale was prepared based on the theory put forward by Sarafino and Smith and the Learning Motivation scale, this scale was prepared based on the theory put forward by Santrock. The  data  analysis  technique  is  carried  out  using  quantitative  analysis.  Quantitative  data  analysis techniques  use  statistics.  The  data  analysis  technique  is  carried  out  using  quantitative  analysis. Quantitative data analysis techniques use statistics. The researcher's main assumption is that the data studied must be normally distributed and the regression must be fulfilled normally. Based on the results of research regarding the influence of parental social support on learning motivation among students who are working on their thesis in the city of Medan based on the results of data analysis that has been carried out, it can be concluded that there is a negative influence between social support and learning motivation.
Keywords: Social Support, Parents, Learning Motivation

## PENDAHULUAN
Saat ini bangsa Indonesia sedang berusaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan melalui pembelajaran, pengetahuan serta keterampilan yang dimiliki seorang mahasiswa. Sebagaimana  yang  telah  kita  ketahui  bahwa  kegiatan  belajar  di  perguruan  tinggi mempunyai target hasil belajar yang akan dicapai oleh setiap mahasiswa sesuai dengan aturan yang berlaku (Kurniawati & Irawan, 2019). Berdasarkan UU No. 20 tahun 2003 yaitu mengenai bagaimana sistem pendidikan nasional dalam pasal 3, mengatakan bahwa sistem pendidikan  nasional  harus  mampu  menjamin  pemerataan  kesempatan  pendidikan, peningkatan mutu serta relevansi dan efisien manajemen pendidikan untuk menghadapi tantangan sesuai dengan tuntutan perubahan lokal, nasional, dan global sehingga perlu dilakukan pembaharuan pendidikan secara terencana, terarah dan berkesinambungan.
Setiap  manusia  pasti  memiliki  keinginan  untuk  memperoleh  pendidikan  yang setinggi-tingginya  setidaknya  untuk  mencapai  perguruan  tinggi.  Budiman  (2006) mengatakan bahwa mahasiswa merupakan individu yang sedang belajar di sekolah taraf perguruan  tinggi  dimana  nantinya  mahasiswa  bisa  mempersiapkan  dirinya  untuk  suatu keahlian tingkat sarjana (Safitri & Nurhayati, 2018).
Proses pembelajaran di perguruan tinggi sangatlah berbeda dengan pendidikan di sekolah, terutama dengan cara belajar yang membutuhkan keaktifan dan kemandirian pada
mahasiswa. Mahasiswa di haruskan mampu memiliki ciri intelektualitas lebih, serta situasi proses  belajar  yang  penuh  tantangan,  hal  tersebut  membawa  kesukaran  terhadap  diri mahasiswa  jika  mereka  tidak  dapat  dan  tidak  mampu  menghadapi  tuntutan  tersebut. Mahasiswa diharapkan dapat memperbaiki kualitas hidup bangsa indonesia. Dalam proses tersebut mahasiswa akan dituntut untuk menulis skripsi sebagai syarat memperoleh sarjana di perguruan tinggi (Maptuhah & Juhji, 2021).
Menurut  Darmono  dan  Hasan  (2021)    panjangnya  dan  rumitnya  proses  skripsi  ini sehingga membutuhkan biaya, tenaga, waktu, dan perhatian yang tidak sedikit. Oleh sebab itu  sukses  atau  tidaknya  ia  menjalani  peran  nya  sebagai  mahasiswa  yang  sedang mengerjakan skripsi sangat lah tergantung pada faktor yang mendukung baik dari dalam diri  maupun  di  luar  diri  individu  tersebut.  Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  untuk mencapai hal tersebut yaitu dengan memiliki motivasi belajar (Wahyuni & Leonard, 2021).
Menurut Khodija (dalam Rahmawati & Wirdati, 2021) motivasi belajar merupakan pendorong yang dapat mengubah energi dalam diri seseorang menjadi bentuk aktivitas nyata untuk mencapai tujuan tertentu. Dengan kata lain motivasi adalah kondisi psikologis seseorang  yang  mendorong  seseorang  untuk  melakukan  sesuatu.  Sedangkan  motivasi belajar  adalah  kondisi  psikologi  seseorang  yang  mendorong  seseorang  untuk  belajar, motivasi belajar sangat penting bagi individu untuk mendapatkan informasi dan menyerap ilmu pengetahuan yang telah di sampaikan. Sama hal nya dengan mahasiswa yang berada di kota medan membutuhkan yang namanya motivasi belajar baik dari dalam diri maupun dari luar dirinya. Pada tahun 2019 BPS ( Badan Pusat Statistik) Sumatera Utara mengatakan bahwa mahasiswa di kota medan sebanyak 282.211 jiwa pada 126 universitas swasta dan 3 universitas  negri,  dengan  pembagian  antara  mahasiswa  universitas  swasta  sebanyak 200.236 jiwa dan mahasiswa universitas negri sebanyak 81.975 jiwa.
Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar yaitu faktor internal dan eksternal. Faktor internal merupakan faktor yang berasal dari diri sendiri,serta perasaan yang tidak puas dan ketegangan psikologis sedangkan faktor eksternal yaitu motivasi yang berasal dari luar individu tersebut (Nuraeni & Hasanudin, 2021). Dalam arti tujuan yang akan dicapai oleh  individu  ada  diluar  dari  individu  dan  mengarahkan  tingkahlaku  individu  itu  dalam mencapainya. motivasi belajar membuat seorang individu itu untuk melakukan hal-hal yang bersifat positif, dan mendukung kesuksesan dalam belajar yang dapat mengembangkan suatu pengalaman seorang individu yang telah dialaminya  dalam kehidupan sehari-hari dalam  belajar.  Untuk  menjaga  mahasiswa  memiliki  motivasi  belajar,  maka  mahasiswa memerlukan adanya dukungan. Motivasi belajar sangat dipengaruhi oleh dukungan sosial orang tua yang diperoleh  anak tersebut.
Menurut Santrock (dalam Tarmidi dkk, 2010) keluarga merupakan peran utama dalam membentuk  kemandirian  anak.  Dukungan  yang  paling  besar  bersumber  dari  orangtua. Orangtua pasti menginginkan anak nya untuk memiliki nilai yang bagus bahkan berprestasi, akan  tetapi  tidak  sedikit  orang  tua  hanya  menilai  dari  hasil  belajar  saja  tanpa  memberi dukungan dan bimbingan dalam proses belajarnya karna tidak semua orang tua memiliki perhatian  yang  sama  pada  pendidikan  anak  nya.  Pada  yang  bersikap  acuh  artinya perkembangan anak diberikan sepenuhnya kepada guru ataupun anak itu sendiri, berbeda dengan  orangtua  yang  memberikan  perhatian  penuh  selain  memberikan  fasilitas  dan memberikan bimbingan, memberi kesempatan anak untuk belajar mengambil keputusan dan bertanggung jawab atas pilihannya  merupakan bagian dari dukungan sosial  orang tua.
Menurut sarafino (dalam Murtiningsih, 2019) dukungan sosial adalah dukungan yang dapat  di  terima  seseorang  dari  orang  lain.  Dukungan  yang  diterima  dapat  berupa dukungan secara emosional, instrumental, informasi maupun kelompok. Dukungan sosial dapat di aplikasikan kedalam lingkungan keluarga, seperti orangtua. Jadi dukungan sosial orangtua  adalah  dukungan  yang  diberikan  oleh  orangtua  kepada  anaknya  baik  secara emosional, penghargaan, instrumental, informasi atau pun kelompok.
Menurut  Sarafino  (dalam  Emda,  2018)  didikan  dan  perlakuan  orangtua  dalam mendidik anak dengan memberikan perhatian serta bantuan untuk memenuhi kebutuhan dasar anak dalam memberikan rasa aman dan nyaman. Dukungan sosial orangtua adalah sikap,  tindakan  penerimaan  keluarga  terhadap  anggota  keluarganya.  Dukungan  sosial orang  tua  memiliki  ikatan  yag  kuat  karena  terbentuk  pertama  kali  dalam  kehidupan manusia. Untuk itu pentingnya dukungan sosial untuk memberikan keyakinan bagi siswa agar  mampu  untuk  dapat  mengatasi  masalah  yang  dihadapi  serta  mampu  mencapai berbagai tujuan dalam hidupnya. Dukungan sosial yang diberikan oleh orangtua haruslah berdampak positif dan tepat, jika tidak dukungan tersebut akan berdampak negatif. Anak yang menerima dampak positif dari dukungan orangtua mendapatkan perhatian, infor, asi bahkan  saran  dari  setiap  hal  yang  ia  rasakan,  dapat  lebih  semangat  belajar  dan  fokus belajar. Dan apabila anak yang menerima dukungan orangtua secara negatif akan merasa di abaikan, tidak bersemangat untuk mengerjakan tugas di perkuliahan.
Menurut  Sarafino  dan  Smith  (dalam  Irmayani,  2020)  mengatakan  bahwa  terdapat dampak negatif dari dukungan sosial yaitu dukungan yang tersedia tidak dianggap menjadi sesuatu  yang  membantu,  karna  dukungan  tersebut  tidak  sesuai  dengan  apa  yang  di butuhkan oleh individu dalam melakukan sesuatu yang di inginkannya. Dari dampak yang dikemukakan diatas dapat diketahui bahwa dukungan sosial orangtua harus sesuai dengan
kebutuhan  siswa.  Orangtua  perlu  memberikan  perhatian  kepada  anak  sehingga  anak tersebut tidak merasa di abaikan dan semakin giat dalam melakukan proses nya dalam belajar di perkuliahan. Keberhasilan anak dalam belajar terlihat dari dukungan sosial yang di berikan orang tua kepada anak.
Aspek-aspek  yang  berpengaruh  dalam  dukungan  sosial  menurut  Sarafino  (dalam Nurrahma  et  al.,  2021)  menyatakan  bahwa  aspek  dukungan  sosial  yang  berasal  dari orangtua  terdiri  dari  empat  aspek,  yaitu  Sarafino  (2012)    menyatakan  bahwa  aspek dukungan sosial yang berasal dari orangtua terdiri dari empat aspek, yaitu: 1) Dukungan emosional, yang melibatkan empati terhadap individu 2) dukungan penghargaan,berupa penilaian  positif  terhadap  ide-ide  3)dukungan  instrumental,  bentuk  dukungan  yang diberikan langsung dan 4) dukungan informasi,berupa saran dan pengarahan.
Azizah  (dalam  Hafsari,  2020)  mengatakan  bahwa  dukungan  yang  paling  besar  di dalam lingkungan rumah adalah bersumber dari keluarga. Taylor (dalam Nugraha et al., 2020) mengatakan bahwa dukungan yang diberikan oleh orang-orang terdekat dapat lebih berarti bagi mahasiswa. Dukungan sosial sendiri mengacu pada kenyamanan, perhatian, penghargaan  atau  bantuan  yang  diberikan  orang  lain  atau  kelompok  kepada  individu. Menurut para ahli di atas pentingnya dukungan sosial orang tua terhadap motivasi belajar mahasiswa maupun dalam kehidupanya sehari-hari. Dukungan sosial orang tua memiliki hubungan yang erat terhadap motivasi belajar mahasiswa. Dukungan sosial orangtua dapat membantu  mahasiswa  dalam  menjalankan  perannya  sebagai  mahasiswa  dalam  belajar maupun  bertindak.  Dengan  adanya  dukungan  sosial  orang  tua  dapat  memberikan pengaruh positif terhadap motivasi belajar mahasiswa dalam mengerjakan tugas akhirnya (Revendra & Duryati, 2022).
Faktor- faktor yang mempengaruhi dukungan sosial orang tua menurut Cohen dan Syme (1985) menyatakan beberapa faktor yang mempengaruhi dukungan sosial, yaitu: a). Pemberi  dukungan  sosial.  Dukungan  yang  diberikan  oleh  teman  dan  orang  yang memahami permasalahan individu. b). Jenis dukungan sosial. Jenis dukungan sosial yang diberikan akan bermanfaat apabila sesuai dengan situasi yang terjadi dan yang dibutuhkan individu,  c).  Penerima  dukungan  sosial.  Penerima  dukungan  sosial  akan  menentukan keefektifan  dukungan  yang  diberikan,  d).  Permasalahan  yang  dihadapi.  Ketepatan  jenis dukungan sosial yang diberikan adalah yang sesuai dengan permasalahan yang dihadapi individu.,  e).  Waktu  pemberian  dukungan  sosial.  Dukungan  sosial  akan  berhasil  secara optimal jika diberikan pada suatu situasi, yaitu ketika individu membutuhkan.
Terdapat  penelitian  terdahulu  oleh  Hidayat  (2018) dengan  judul  “Pengaruh kecerdasan  emosional  adversitas  dan  dukungan  orangtua  terhadap  motivasi
menyelesaikan skripsi” deng an subjek penelitian sebanyak 100 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah skala motivasi menyelesaikan skripsi, adversitas, kecerdasan dan  dukungan  sosial.  Data  penelitian  dianalisis  dengan  regresi  linier  berganda  dengan program  Paket  Statistik  untuk  Ilmu  Sosial  (SPSS)  22.0  for  Windows.  Hasil  penelitiannya menunjukan  bahwa  Terdapat  pengaruh  kecerdasan  adversitas  motivasi  dan  dukungan sosial  motivasi  menyelesaikan  skripsi  pada  mahasiswa  bekerja  Fisipol  Universitas Mulawarman.
Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Zulviana  (dalam  Nadhifah  & Karimulloh,  2021)  pada  124  mahasiswa  Fakultas  Psikologi  Universitas  Indonesia  Timur Makassar dengan jud ul “ Pengaruh dukungan sosial orangtua terhadap motivasi belajar pada  mahasiswa  Fakultas  Psikologi  Universitas  Indonesia  Timur  Makassar”  Populasi penelitian  yaitu  seluruh  mahasiswa  Fakultas  Psikologi  sebanyak  124  mahasiswa  dan diperoleh sampel sebanyak 55 orang mahasiswa dengan teknik purposive sampling dengan pemetaan 28 mahasiswa dan 27 orang mahasiswa. Teknik pengumpulan data mengacu pada skala likert. Dari hasil uji hipotesis terdapat pengaruh antara dukungan sosial orang tua terhadap motivasi belajar mahasiswa. Sejalan dengan penelitian Sabila dan Nurul (2022) dengan judul “Pengaruh Dukungan Sosial Orang Tua terhadap Motivasi Belajar Santri Di TPQ  Raudlatut  Tholibin”  dengan  populasi  sebanyak  50  santri  namun  dengan  30  santri sebagai sampel atau responden dalam penelitian mengatakan bahwa ada pengaruh antara dukungan sosial orangtua terhadap motivasi belajar.
Berdasarkan  uraian  diatas  serta  permasalahan  yang  muncul  maka  peneliti  tertarik untuk  meneliti  lebih  lanjut  tentang  “Pengaruh  Dukungan  Sosial  Orangt ua  Terhadap Motivasi Belajar Pada Mahasiswa yang Sedang Mengerjakan Skripsi di Kota Medan’’.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  kepada  individu  Mahasiswa  yang  ada  di  Kota  Medan. Penelitian  ini  adalah  penelitian  yang  dilakukan  secara  sistematis  dan  terencana  untuk mendapatkan  jawaban  sebagai  bentuk  pemecahan  masalah  terhadap  fenomena- fenomena tertentu yang telah ditetapkan dalam penelitian ini. Oleh sebab itu, penelitian ini merupakan  jenis  penelitian  kuantitatif.  Menurut  Sugiyono  (dalam  Tari  &  Nastiti,  2021) metode penelitian kuantitatif adalah penelitian yang dilakukan dengan berlandaskan pada empirisme dalam meneliti populasi atau sampel penelitian tertentu yang telah ditetapkan oleh  peneliti  yang  bertujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  ditetapkan  dalam penelitian tersebut.
Yang menjadi subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa kota Medan yang sedang menyusun  skripsi  yaitu  rentang  usia  18-25  tahun,  berjenis  kelamin  laki-laki/perempuan. Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  adalah  simple  random  sampling.  Simple random  sampling  merupakan  teknik  pengambilan  sampel  dari  populasi  yang  dilakukan secara  acak  tanpa  memperhatikan  strata  yang  ada  dalam  populasi  itu.  Jumlah  sampel ditentukan dengan menggunakan rumus Isacc dan Michael dengan tingkat kesalahan 5%. Sehingga diperoleh sampel untuk penelitian ini sebanyak 348 orang.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan menggunakan skala untuk mengukur  variabel-variabel  penelitian yang telah ditetapkan. Data yang dikumpulkan adalah data primer karena peneliti melakukan pengambilan data secara langsung dari responden. Instrumen Psikologi yang digunakan dalam penelitian ini adalah yang  skala Dukungan Sosial  Orangtua skala ini disusun berlandaskan teori yang dikemukakan  oleh  Sarafino dan Smith (2011 dan skala Motivasi Belajar  skala ini disusun berlandaskan teori yang dikemukakan oleh Santrock (2007).
Teknik analisis data dilakukan dengan analisis kuantitatif. Teknik analisis data dalam kuantitatif menggunakan  statistik. Asumsi utama peneliti adalah  data yang  diteliti harus berdistribusi normal dan regresi harus terpenuhi secara normal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pelaksanaan  penelitian  ini  dilakukan  pada  tanggal  31  juli – 13  agustus  2022,  yang dilaksanakan  secara  online  kepada  348  mahasiswa  sekota  medan.  Pada  bab  ini  akan diuraikan  hasil  analisis  yang  telah  dilakukan  kepada  responden  yaitu  Mahasiswa  yang sedang  mengerjakan  skripsi  di  Kota  Medan.  Hasil  keseluruhan  pengolahan  data  yang didapat  digunakan  untuk  mengetahui  Pengaruh  Dukungan  Sosial  Orangtua  Terhadap Motivasi Belajar Pada Mahasiswa yang sedang mengerjakan Skripsi di Kota Medan. Peneliti mempaparkan pengkategorisasian setiap subjek yang menjadi sampel dalam penelitian ini, pengkategorisasian ini didasarkan oleh Jenis Kelamin, Usia, Asal Universitas, dan Fakultas.
Tabel 1. Kategorisasi Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin
Jenis Kelamin Jumlah Persentase Laki-laki 147 42,24% Perempuan 201 57,76%
Jenis  kelamin  sampel  penelitian  dibagi  menjadi  dua  bagian  yaitu  Laki-laki  dan Perempuan.  Pada  samepel  penelitian  ini,  dapat  diketahui  jumlah  Laki-laki  sebanyak  147 orang (42,24%) dan Perempuan sebanyak 201 orang (57,76%).
Uji Asumsi
Uji Normalitas
Uji normalitas ini dilakukan untuk menguji bahwa data sampel yang berasal dari populasi  yang  terdistribusi  secara  normal.  Data  dikatakan  berdistribusi  normal  jika  tarif signifikansinya lebih besar dari 0,05. Uji normalitas dilakukan dengan memakai IBM SPSS 25 for windows.
Tabel 2. Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 348 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 12.15003533 Most Extreme Differences Absolute .080 Positive .050 Negative -.080 Test Statistic .080 Asymp. Sig. (2-tailed) .000 c
Hasil uji normalitas memiliki nilai signifikansi sebesar 0,000 (sig > 0,05), maka dapat disimpulkan bahwa nilai residual terdistribusi normal dan dapat diketahui bahwa data dalam penelitian ini memenuhi syarat uji normalitas.
Uji Linearitas
Tabel 3. Uji Linearitas
ANOVA Table Sum of Square s df Mean Square F Sig . dukungan sosial * motivasi Between Groups (Combined) 3534.5 00 22 160.65 9 1.0 88 .35 8 Linearity 317.764 1 317.76 4 2.1 51 .14 3 Deviation from Linearity 3216.73 6 21 153.17 8 1.0 37 .41 8 Within Groups 48008. 569 32 5 147.71 9 Total 51543. 069 34 7
Linearitas dapat diketahui dengan menggunakan uji F. Syarat dikatakan bahwa kedua variabel memiliki hubungan yang linear adalah apabila nilai F hitung lebih kecil atau sama dengan  F  table  pada  taraf  signifikan  5%.  Pada  tabel  diatas  dapat  diketahui  bahwa  nilai linearity  memiliki  signifikansi  0.000  <  0,05,  maka  data  adalah  linear.  Selain  itu,  dapat
diketahui bahwa F hitung (1,037) lebih kecil dari nilai F tabel (2,151) maka dapat disimpulkan bahwa data linear.

## Uji Hipotesa
Uji hipotesis menggunakan regresi linear sederhana yang bertujuan untuk melihat pengaruh variable bebas terhadap variable tergantung pada penelitian ini. Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah :
Ha : Terdapat Pengaruh dukungan sosial orangtua terhadap motivasi belajar pada mahasiwa yang sedang mengerjakan skripsi di kota medan
Ho : Terdapat Pengaruh dukungan sosial orangtua terhadap motivasi belajar pada mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi di kota medan
Besarnya  nilai  korelasi/hubungan  (R)  yaitu  sebesar  0,079  dan  dijelaskan  bahwa persentase pengaruh antara variabel bebas terhadap variabel terikat yang disebut koefisien determinasi  yang  merupakan  hasil  dari  pengkuadratan  nilai  R.  Dari  output  tersebut diperoleh  koefisien  determinasi  (R)  sebesar  0,006  yang  mengandung  pengertian  bahwa pengaruh  variable  bebas  (dukungan  sosial)  terhadap  variable  terikat  (motivas  belajar) adalah  sebesar  0,6%  dan  sisanya  yakni  99,4%  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  lain  diluar variabel.

## Tabel 4. Uji Hipotesa
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regressio n 317.764 1 317.764 2.146 .144 b Residual 51225.305 346 148.050 Total 51543.069 347
Pada bagian ini menjelaskan apakah ada pengaruh yang signifikan antara variable kecanduan  media  sosial  terhadap  variabel  motivasi  belajar.  Dari  output  tersebut  dapat dilihat bahwa F hitung = 2,146 dengan tingkat signifikansi/Probabilitas 0,000 < 0,05, maka model regresi dapat dipakai untuk memprediksikan variable dukungan sosial. Maka dapat ditarik kesimpulan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Artinya Terdapat pengaruh dukungan sosial orangtua Terhadap motivasi belajar pada mahasiswa yang mengerjakan skripsi dikota Medan (Hizmi, 2022).

## Pembahasan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Pengaruh  dukungan  social  orangtua terhadap motivasi belajar mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi dikota medan.
Penelitian  ini terdiri dari dua variabel  yaitu dukungan social dan motivasi  belajar. Metode  yang digunakan  dalam penelitian ini  ialah metode  kuantitatif teknis analisi data menggunsksn regresi linear  sederhan. Data  ini merupakan kajian variabel motivasi yang didasari teori Djamarah (dalam Dilla & Susanti, 2022) mengatakan bahwa motivasi belajar adalah  dorongan  internal  dan  ekternal  didalam  diri  seseorang,  dorongan  internal  atau disebut dengan intrinsik dimana apabila pelajaran memiliki motivasi intrinsik yang tinggi, maka  pelajaran  tersebut  akan  mengutamakan  sekolah  di  bandingkan  dengan  yang  lain, karena bagi mereka yang belajar merupakan cara untuk mendapatkan ilmu pengetahuan sedangkan dorongan ekternal atau disebut ektrinsik dimana pembelajaran memiliki tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajarannya.
Berdasarkan tingkat variabel  dukungan sosiai pada mahasiswa yang mengerjakan skripsi dikota medan hasil deskripsi kategorisasi berdasarkan umur pada variabel motivasi dapat di ketahui bahwa kategorisasi tinggi pada siswa umur 23 tahun 35,92% siswa, umur 22 tahun 31.61% dan umur 28 tahun 0,57% maka dapat disimpulkan bahwa siswa umur 23 tahun lebih memiliki dukungan sosial yang tinggi pada mahasiswa yang mengerjakan skripsi di kota Medan.
Penelitian  ini  didukung  oleh  Alista  Kerenly (dalam  A’yunina  &  Abdurrohim,  2021) dengan  judul  pengaruh  dukungan  keluarga  terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa  di halmahera utara Berdasarkan hasil Uji One Sampel Kolmogorov-Smirnov Test menunjukan data berdistribusi normal. Berdasarkan hasil Uji Linearitas pada variabel dukungan keluarga dan motivasi belajar dapat diketahui bahwa nilai divition from linearty adalah 0,092 (P>0.05), maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  linearitas  antara  dukungan  keluarga  terhadap motivasi belajar (Pranata, 2018).
Berdasarkan tingkat variabel  dukungan sosial pada mahasiswa yang mengerjakan skripsi dikota medan hasil deskripsi kategorisasi berdasarkan jenis kelamin pada variabel motivasi  dapat  di  ketahui  bahwa  kategorisasi  tinggi  pada  mahasiswa  laki-laki  memiliki jumplah paling tinggi sebanyak 21 orang dengan 14,3% dan jenis kelamin pada Perempuan 23  orang  sebanyak  11,4%  memiliki  dukungan  sosial  yang  tinggi  pada  mahasiswa  yang mengerjakan skripsi di kota Meda (Handayani, 2022).
Penelitian ini sejalan dengan peneliti Asri (2019) dengan judul pengaruh dukungan sosial  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar  siswa  sma  negeri  1  parigi  kecamatan  parigi kabupaten  gowa  hasil  uji-t  yang  diperoleh  adalah  thitung  lebih  besar  dari  ttabel (6,920>1,691) dengan nilai sig. 0,000 taraf signifikan 5%. Dukungan sosial orang tua memiliki kontribusi sebesar 58,5 persen terhadap motivasi belajar, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak masuk dalam penelitian ini (Rizdanti & Akbar, 2022).
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dan  pengujian  hipotesis  yang  dilakukan  peneliti dengan menggunakan analisis regresi diperoleh bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini menunjukan  bahwa  dalam  penelitian  ini  terdapat  pengaruh  dukungan  social  terhadap motivasi belajar mahasiswa yang mengerjakan skripsi di kota Medan. Hasil uji hipotesa yang dilakukn pada 348 mahasiswa yang mengerjakan skripsi di kota Medan di ketahui bahwa nilai tingkat signitifikan 0,000 < 0,05 hipotesis ini diterima dengan memperoleh koefisien determinasi sebesar 0,06%. Hal ini menandakan bahwa terdapat pengaruh dukungan sosial terhadap  motivasi  belajar  sebesar  0.06%.  Selain  dukungan  sosial  ada  faktor  lain  yang mempengaruhi  hasil  dari  penelitian  ini  sebesar  99,4%.  Dalam  hal  ini  motivasi  belajar dipengaruhi oleh beberapa faktor atau penyebab antaranya adalah faktor stimulus, metode dan individual (Amalia & Nashori, 2021).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  pengaruh  dukungan  sosial  orang  tua terhadap motivasi belajar pada mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi di kota medan berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat  pengaruh  yang  negatif  antara  dukungan  sosial  dan  motivasi  belajar.  Hasil  uji hipotesa juga menyatakan bahwa adanya pengaruh negatif antara keduanya. Berdasarkan hasil  tersebut,  dapat  dikatakan  bahwa  semakin  rendah  dukungan  social  maka  semakin rendah pula motivasi belajarnya. Sebaliknya, apabila semakin tinggi dukungan social yang diberikan terhadap individu maka semakin tinggi pula motivasi belajarnya.

## DAFTAR PUSTAKA
A’yunina,  H.,  &  Abdurrohim,  A.  (2021).  Hubungan  antara  stres  akademik  dan  motivasi berprestasi  dengan  prokrastinasi  akademik  pada  mahasiswa  universitas  islam  sultan agung  semarang. Prosiding  Konstelasi  Ilmiah  Mahasiswa  Unissula  (KIMU)  Klaster Humanoira.
Amalia, V. R., & Nashori, F. (2021). HUBUNGAN ANTARA RELIGIUSITAS DAN EFIKASI DIRI DENGAN  STRES  AKADEMIK  MAHASISWA  FARMASI. Psychosophia:  Journal  of Psychology, Religion, and Humanity, 3(1), 36 – 55. https://doi.org/10.32923/psc.v3i1.1702
Dilla,  I.  F.,  &  Susanti,  R.  (2022).  Sabar  dan  Stres  Akademik  pada  Mahasiswa.
Psikobuletin:Buletin Ilmiah Psikologi, 3(3), 131. https://doi.org/10.24014/pib.v3i3.17382 Emda,  A.  (2018).  KEDUDUKAN  MOTIVASI  BELAJAR  SISWA  DALAM  PEMBELAJARAN.
Lantanida Journal, 5(2), 172. https://doi.org/10.22373/lj.v5i2.2838
Hafsari, A. (2020). Religiusitas dan Stres Akademik Mahasiswa. Universitas Muhammadiyah
Malang. http://eprints.umm.ac.id/id/eprint/64868
Handayani,  H.  H.  H.  (2022).  A,  The  Mindfulness  Sebagai  Moderator  Pada  Hubungan Religiusitas Dengan Stress. Jurnal Psikologi Islam, 9(1).
Hizmi, F. L. Al. (2022). Hubungan stres akademik dan prokrastinasi akademik mahasiswa penyusun skripsi di masa pandemi. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim. http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/41365
Irmayani, I. (2020). Pengaruh Peran Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik MTs DDI  Lero  di  Dusun  Adolang  Desa  Lero  Kec.  Suppa.  IAIN  Parepare. http://repository.iainpare.ac.id/id/eprint/2749
Kurniawati,  R.,  &  Irawan,  S.  (2019).  PENGARUH  PERHATIAN  ORANG  TUA  TERHADAP KEBIASAAN  BELAJAR  SISWA. Journal  for  Lesson  and  Learning  Studies,  2(1),  21 – 29. https://doi.org/10.23887/jlls.v2i1.17316
Maptuhah, M., & Juhji, J. (2021). Pengaruh Perhatian Orangtua dalam Pembelajaran daring terhadap  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik  Madrasah  Tsanawiyah. Attadrib:  Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 4(1), 25 – 34. https://doi.org/10.54069/attadrib.v4i1.127
Murtiningsih,  S.  (2019).  Pengaruh  perhatian  orang  tua  dan  motivasi  belajar  terhadap prestasi  belajar  matematika  (survey  pada  kelas  VII  SMP  swasta  di  Kota  Tangerang). Dirasah:  Jurnal  Pemikiran  Dan  Pendidikan  Dasar  Islam,  2(2),  76 – 85. https://doi.org/https://doi.org/10.51476/dirasah.v2i2.104
Na’immatussholilah, N., Hartatiana, H., & Sartika, I. D. (2021). Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Anak Usia Dini Kelas Awal. Journal of Education Research, 2(4), 147 – 150. https://doi.org/10.37985/jer.v2i4.67
Nadhifah, F., & Karimulloh, K. (2021). Hubungan Religiusitas dan Resiliensi Akademik pada Mahasiswa dalam Perspektif Psikologi Islam. Al-Qalb: Jurnal Psikologi Islam, 12(1), 51 – 60. https://doi.org/https://doi.org/10.15548/alqalb.v12i1.2444
Nugraha,  A.  P.,  Hati,  K.  B.  B.,  Renita,  D.,  &  Anggita,  G.  (2020). Stres  Akademik:  Apa Solusinya?, Sebuah Studi Kasus Mengenai Coping Mechanism Mahasiswa.
Nuraeni, R. S., & Hasanudin, N. (2021). PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK. THORIQOTUNA: Jurnal Pendidikan Islam, 4(1), 258 – 262. https://doi.org/https://doi.org/10.47971/tjpi.v4i1.349
Nurrahma, A., Khoirunisa, Y. N., & Khoiriyah, Z. (2021). Hubungan Stres Akademik dengan Online Student Engagement pada Mahasiswa Universitas Negeri Jakarta. Risenologi, 6(1b), 18 – 24.
Pranata, B. (2018). HUBUNGAN ANTARA STRES AKADEMIK DENGAN PERILAKU MEROKOK
MAHASISWA (Studi Kasus Mahasiswa IAIN Salatiga Jurusan PAI Angkatan Tahun 2015) SKRIPSI.
Rabbani, M. R., & Wahyudi, H. (2023). Pengaruh Academic Self-Efficacy terhadap Stress Akademik Mahasiswa yang sedang Mengerjakan Skripsi. Bandung Conference Series: Psychology Science, 3(1), 202 – 211. https://doi.org/10.29313/bcsps.v3i1.5188
Rahmawati,  F.,  &  Wirdati,  W.  (2021).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  terhadap  Prestasi Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Siswa Sekolah Dasar. An-Nuha, 1(4), 584 – 597. https://doi.org/10.24036/annuha.v1i4.114
Revendra, A., & Duryati, D. (2022). Hubungan antara stres akademik dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa di kota padang. Socio Humanus, 4(1), 72 – 86.
Rizdanti,  S.,  &  Akbar,  S.  (2022).  HUBUNGAN  RELIGIUSITAS  DENGAN  TINGKAT  STRES DALAM  MENYUSUN  SKRIPSI  DI  FAKULTAS  KEDOKTERAN  UNIVERSITAS  ISLAM SUMATERA UTARA. Jurnal Kedokteran STM (Sains Dan Teknologi Medik), 5(2), 94 – 100. https://doi.org/10.30743/stm.v5i2.318
Safitri, S., & Nurhayati, N. (2018). Studi Pustaka: Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di Sekolah. Journal of Educational Review and Research, 1(2), 64. https://doi.org/10.26737/jerr.v1i2.1624
Tari,  A.  P.  L.,  &  Nastiti,  D.  (2021).  The  Relationship  Between  Peer  Social  Support  and Academic Stress During the Covid-19 Pandemic for Students of the 3rd Semester of Psychology  and  Educational  Sciences  at  Muhammadiyah  University  of  Sidoarjo. Academia Open, 6, 10 – 21070. https://doi.org/10.21070/acopen.6.2022.2193
Wahyuni, S., & Leonard, L. (2021). Pengaruh perhatian orang tua dan kemandirian belajar peserta didik terhadap prestasi belajar matematika. Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematika, 9(2), 152 – 163. https://doi.org/https://doi.org/10.23971/eds.v9i2.2194