INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 2 Tahun 2024 Page 765-774 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Mengoptimalkan Kinerja Guru Melalui Pengembangan Profesi Guru
Munawwir 1 ✉ , Dini Murniati 2 , Farah Ibtida Nur Artiani 3 , Sinta Nuria Syabilana 4
Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya
Email: munawwir@uinsby.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Karena sangat penting dalam upaya peningkatan pengetahuan di Indonesia, meningkatkan kinerja guru akan  mengembangkan  profesi  guru.  Saat  ini,  Indonesia  berada  di  tingkat  negara  berkembang  dan membutuhkan  sumber  daya  manusia  yang  tinggi  untuk  menjadi  negara  maju.  Dalam  mewujudkan pekerjaan  ini,  guru  adalah  salah  satu  profesi  yang  paling  berpengaruh  dalam  membangun  dan memajukan  sumber  daya  manusia.  Melainkan  upaya  ini,  ada  banyak  orang  yang  masih  belum profesional.  Secara  keseluruhan,  upaya  ini  menunjukkan  bahwa  ada  banyak  masalah  dengan meningkatkan  kinerja  guru.  Guru  di  Indonesia  masih  belum  mampu  dianggap  profesional.  Namun, secara  keseluruhan,  upaya  dan  solusi  untuk  menangani  masalah  tersebut  tampaknya  telah  diatur. Namun, implementasi belum dimulai, jadi guru hanya melakukan tugas dengan apa yang ada.
Kata Kunci: Pengembangan Profesi Guru, Kinerja Guru, Profesi Guru
Abstract
Because  it  is  very  important  in  efforts  to  increase  knowledge  in  Indonesia,  improving  teacher performance will develop the teaching profession. Currently, Indonesia is at the developing country level and requires high levels of human resources to become a developed country. In realizing this work, teachers are one of the most influential professions in building and advancing human resources. Despite this effort, there are many people who are still not professionals. Overall, these efforts show that there are many problems with improving teacher performance. Teachers in Indonesia are still unable to be considered professionals. However, overall, efforts and solutions to address the problem appear to be in order. However, implementation has not yet begun, so teachers are just doing the job with what they have.
Keywords: Teacher Professional Development, Teacher Performance, Teacher Professional

## PENDAHULUAN
Pendidikan menjadi salah satu kebutuhan manusia dalam menghadapi era kemajuan. Pendidikan  bermutu membawa bangsa Indonesia mewujudkan kehidupan yang modern dan  sejahtera  sehingga  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas.  Agar pendidikan dapat bermutu, dibutuhkan keberadaan seorang guru dan tenaga kependidikan yang  profesional.  Dalam  menciptakan  guru  yang  profesional  perlu  melakukan pengembangan profesi guru melalui perbaikan kinerja guru. Pengembangan profesi guru merupakan  suatu  aktivitas  yang  tujuannya  penyesuaian  kinerja  guru  dengan  kebutuhan pelaksanaan  pembelajaran.  Profesi  sendiri  yakni  bentuk  pelaksanaan  tugas  yang membutuhkan  keahlian  khusus  serta  didasari  pendidikan  yang  mendukung.  Sedangkan peofesionalisme  guru  yakni  bentuk  pelaksanaan  tugas  keguruan  yang  membutuhkan keahlian  khusus  dalam  melakukan  kegiatan  proses  belajar  mengajar  berlandaskan pengetahuan yang tinggi dan baik (Ayu Dwi Kesuma Putri dan Nani Imaniyati, 2017).
Peran  guru  dalam  dunia  pendidikan  sangatlah  penting,  mengingat  hal  itu  perlu adanya usaha untuk mengembangkan kinerja para guru. Peran seorang guru menjalankan berbagai  kinerjanya  berdampak  tinggi  bagi  pengembangan  kualitas  pendidikan (Mucahmmad Sifak Almurtadho et al., 2021). Namun, faktanya pada saat ini kualitas kinerja guru di Indonesia masih tergolong rendah yang menyebabkan belum terpenuhinya kuliatas pendidikan  yang  baik.  Belum  maksimalnya  kinerja  guru  dibuktikan  dengan  guru  tidak membuat rencana pembelajaran dengan tersturuktur, kurangnya melengkapi administrasi guru, pemberian tugas ke peserta didik tanpa melakukan pembelajaran tatap muka terlebih dahulu, kurangnya bahan ajar yang menarik, pemanfaatan model pembelajaran dan media pembelajaran yang masih monoton, dan evaluasi pembelajaran yang belum optimal. Oleh
karena  itu, kinerja  guru di Indonesia  perlu diperhatikan dan harus  terus  berusaha untuk ditingkatkan dengan dukungan dari pihak sekolahan juga.
Mengingat  pentingnya  kinerja  guru  dalam  dunia  pendidikan,  perlu  diadakan pengembangan  kinerja  guru.  Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  kinerja  guru  melalui peningkatan dan pengembangan keterampilan dalam perbaikan proses pembelajaran yang didukung oleh lingkungan kerja yang nyaman dan kebijakan sekolah yang sesuai dengan yang diharapkan oleh seluruh warga sekolahan. Kegiatan ini ditujukan agar guru memenuhi standar  pendidikan  nasional  dalam  hal  penilaian  kinerja  guru  secara  objektif  dan  dapat memberikan  motivasi  dalam  rangka  meningkatkan  profesionalitas  di  dunia  pendidikan. Dalam kegiatan pengembangan profesi guru, guru berhak mengimplementasikan ilmu dan pengetahuan,  menguasai  perkembangan  teknologi,  dan  mengembangkan  kemampuan keterampilan yang bermutu, baik dalam proses belajar mengajar maupun profesionalitas dalam dunia pendidikan. Dan faktor pengembangan profesi guru berengaruh dalam faktor pengembangan kinerja guru. Hal ini yang akan dibahas dalam kajian berikut.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  bersifat  deskriptif.  Penelitian  deskriptif  adalah  penelitian yang dimaksud untuk menyelidiki keadaan atau kondisi yang hasilnya dipaparkan dalam bentuk  laporan  penelitian  yang  telah  dibuat  diatas.  Penelitian  ini  bersifat  ex  post  facto. Metode penelitian ex post facto peneliti tidak melakukan kontrol terhadap variabel-variabel bebas karena manifestasinya sudah terjadi pada dalam penilitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Faktor Yang Mempengaruhi Kinerja Guru
Pada  lembaga  pendidikan,  kualifikasi  guru  wajib  dimiliki  untuk  menjamin profesionalitas  dan  keahlian  mereka  sebagai  seorang  pendidik.  Agar  kualitas  lembaga pendidikan  mencapai  tujuan  yang  ditetapkan,  maka  guru  yang  mengajar  harus  selalu mempunyai kinerja yang tinggi. Adapun faktor yang mempengaruhi kinerja guru yakni,

## 1. Faktor Lingkungan Lembaga Pendidikan
Lingkungan  lembaga  pendidikan  masuk  ke  dalam  faktor  eksternal.  Lingkungan  ini mengacu pada cara, sifat pekerjaan, peralatan, dan keadaan lain di sekitar lingkungan kerja. Lingkungan  kerja  yang  dimaksud  disini  ialah  lingkungan  sekolah.  Aswar  (2016:15) berpendapat bahwa, Lingkungan sekolah merupakan situasi, kondisi, dan segala hal yang yang berkaitan  dengan anak maupun  kondisi masyarakat. Hal utama yang berpengaruh
pada anak yakni lingkungan dimana menjadi tempat mereka melakukan proses belajar dan lingkungan sehari-harinya.
Nawawi (2013:37) mengemukakan bahwa lingkungan kerja yang nyaman yakni yang memiliki  ruangan  kerja  bersih,  peralatan  kerja  yang  mendukung,  memiliki  ventilasi  dan penerangan  yang  baik,  serta  semua  ini  masuk  ke  dalam  bentuk  lingkungan  kerja  fisik (Rachmat Hidayatullah, 2018). Selain lingkungan kerja fisik yang mendukung, lingkungan kerja  nonfisik  juga  diperlukan,  seperti  hubungan  antar  guru  atau  tenaga  kependidikan terjalin dengan harmonis dan saling menghargai sesuai bidangnya masing-masing tanpa memandang posisi.

## 2. Faktor Kemampuan
Dilihat dari segi psikologi bahwa, kemampuan guru terdiri atas kemampuan potensi (IQ)  dan  kemampuan  reality  ( knowledge  +  skill).  Diartikan  seorang  guru  yang  memiliki kemampuan  diatas  rata-rata  dan  sesuai  dengan  bidang  atau  jabatannya  serta  terampil dalam mengerjakan pekerjaan sehari-hari, maka akan lebih mudah mencapai kinerja yang diinginkan (La Ode Ismail Ahmad, 2017). Oleh karena itu, suatu pembelajaran akan berjalan secara efektif jika seorang guru ditempatkan sesuai dengan bidang atau keahliannya.
Kemampuan  disini  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang  guru  berkaitan  dengan  cara mereka mengajar, membuat perencanaan pembelajaran, menentukan tujuan pembelajaran, menyiapkan  bahan  pembalajaran, cara komunikasi yang baik dengan peserta didik,  dan mengevaluasi  hasil  belajar.  Kemampuan  mengajar  guru  harus  sesuai  dengan  standar kompetensi  mengenai  guru  harus  mempunyai  kompetensi  pedagogik,  kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial agar mencapai hasil yang baik dari segi afektif, kognitif, dan psikomotorik peserta didik serta perubahan pola kerja yang baik (Warih Anggi Pratiwi et al., 2021).

## 3. Faktor Kesejahteraan atau Motivasi
Dalam dunia kerja, semakin tinggi kesejahteraan guru yang diterima memungkinkan semakin besar semangat kerja yang ia lakukan. Kesejahteraan bisa didapatkan oleh guru melalui bantuan layanan pemerintah, seperti memberikan penghasilan yang mendukung sebagai jaminan bagi pemenuhan kebutuhan hidup guru dan keluarganya. Adanya jaminan pemenuhan  kebutuhan  hidup  yang  sesuai  dapat  menjadi  motivasi  guru  untuk  selalu meningkatkan  kualitas  kinerjanya.  Karena  dalam  berkerja,  motivasi  diperlukan  sebagi pendorong utama guru melakukan tugas profesinya.
Motivasi dapat dibentuk dari sikap guru dalam menghadapi suasana kerja. Menurut (Paul, Kauchak, 1997:341) motivasi yakni kekuatan, penopang dalam mengerjakan sesuatu agar  mencapai  tujuan  yang  diinginkan.  Hal  itu  sejalan  dengan  Suryabrata  yang mengemukakan  bahwa  motivasi  merupakan  keadaan  dalam  diri  seseorang  yang mendorong pribadi tersebut untuk mengerjakan kegiatan tertentu untuk mencapai tujuan (Sabri 1996:85).

## 4. Penunjang Kegiatan Guru di Sekolah
Perbaikan sistem pendidikan harus selalu ditingkatkan secara bertahap. Gerak guru dalam  usaha  mengembangkan  program  pembelajaran  tidak  ada  artinya  bagi  perbaikan proses dan hasil belajar peserta didik, jika pihak sekolah tidak memberikan kesempatan guru dalam menumbuh kembangkan kreatifitasnya. Perbaikan sarana prasarana  juga menjadi salah  satu  hal  penting  untuk  membantu  guru  dalam  meningkatkan  kinerjanya  terutama selama proses belajar mengajar (La Ode Ismail Ahmad, 2017). Penambahan sumber belajar sebagai  wujud  perbaikan  sarana  prasana  tidak  boleh  lepas  dari  perhatian  manajemen sekolah.  Pengembanagan  sarana  prasarana  harus  dikerjakan  secara  maksimal  agar pemanfaatannya dalam proses belajar mengajar dapat optimal.

## 5. Kedisiplinan
Disiplin  guru  berpengaruh  dalam  kinerja  seorang  guru.  Kedisiplinan  harus  selalu ditanamkan  dalam  diri  seseorang  selama  mengerjakan  tugas  dan  kewajibannya.  Seperti halnya  seorang  guru  yang  harus  disiplin  dalam  mengajar,  mendidik,  dan  membimbing peserta didik. Menurut Aritonang (2015), disiplin kerja merupakan kesanggupan seseorang untuk  tekun  secara  terus  menerus  dan  melakukan  pekerjaan  sesuai  aturang  yang  telah ditetapkan. Sehingga guru yang disiplin ialah ia yang mampu semua peraturang yang sudah ditetapkan sekolah sampai ia mampu menjadi contoh yang baik bagi anak didiknya (Ratih Hesti  Utami,  2021).  Usaha  disiplin  kerja  dapat  memberikan  pengembangan  kinerja  yang positif bagi guru.

## 6. Kebijakan Sekolah
Dalam  sebuah  lembaga  pendidikan,  kegiatan  tidak  hanya  diatur  oleh  pemerintah namun sebagaian besar ditentukan oleh kegiatan kepala sekolah. Kepala sekolah sebagai edukator, pemimpin bertugas membuat bawahan bekerja  dengan senang, nyaman, dan sukarela mengerjakan tugasnya. Oleh karena itu, kemampuan gaya kepemimpinan sangat penting diterapkan dan diperhatikan. Faktor tersebut berhubungan dengan etos kerja guru.
Semakin tinggi etos kerja seorang guru maka akan berpengaruh pada tingkat keberhasilan suatu lembaga.
Pengaruh Pengembangan Profesi Guru Terhadap Kinerja Guru
Pengembangan  keprofesian  guru  merupakan  proses  mengadaptasi  kegiatan. Kompetensi  profesional  guru  dengan  tuntunan  Pendidikan  dan  pengajaran. Pengembangan profesionalisme  guru  di  lingkungan pendidikan  berorientasi  pada mutu. Profesionalisme,  evaluasi  kinerja  yang  obyektif,  transparansi  dan  akuntabilitas  Motivasi untuk meningkatkan kinerja dan hasil.
Kinerja guru adalah suatu kemampuan yang dimiliki oleh guru dalam memperlihatkan keahlian yang dimilikinya serta adalah suatu bentuk dari hasil usaha dari seorang guru untuk mencapai tujuan Pendidikan (Putri dan Imaniyati, 2017). Upaya yang dapat dilakukan oleh seorang  guru dalam meningkatkan kinerja  guru yaitu  dengan cara melakukan pelatihan akademik  Bersama  guru  yang  lainya,  memberikan  tugas  kepada  guru  baru  serta memberikan penghormatan kepada guru yang aktif dalam berpartisipasi.
Tujuan  dari  adanya  pengembangan  professional  guru  yaitu  agar  guru  lebih memahami serta mengerti tentang suatu pengajaran dan keahlianya yang dilakukan agar dapat mengembangkan potensi yang diperoleh guru secara meluas. Terdapat beberapa prinsip pengembangan professional guru yaitu seperti :
1. Membutuhkan jangka waktu yang Panjang untuk memberikan dampak-dampak yang permanen terhadap pembelajaran didalam kelas.
2. Melakukan interaksi antar individu dengan adanya lingkungan yang baik, hal itu dapat mendukung pada pengembangan professional guru tersebut.
Pengembangan profesi guru dapat dibagi menjadi 4 bagian indikator dalam upaya peningkatan kinerja guru yaitu antara lain (Mustopa, 2007):
1. Memiliki wawasan yang luas mengenai perkembangan tekhnologi yang hal ini menjadi faktor pendukung dari profesi guru ini.
2. Memiliki banyak metode pembelajaran serta media pembelajaran yang bervariasi.
3. Mematuhi dengan adanya perkembangan kurikulum yang selalu bertahap. Rendahnya kinerja seorang guru juga dipengaruhi dari beberapa faktor yaitu sebagai berikut:
1. Seorang  guru tidak memiliki kualifikasi yang baik  dalam  kegiatan  belajar mengajar yang telah ditetapkan oleh undang-undang yaitu minimal guru harus memiliki ijazah D-4 ataupun S-1.
2. Adanya  guru  yang  latar  belangkangnya  tidak  sesuai  dengan  latar  balakang Pendidikan.
3. Adanya  keterbatasan  informasi  yang  dialami  oleh  guru  sehingga  berpengarus terhadap pengayaan ilmu yang dimiliki oleh seorang guru.
4. Kurangnya pengawasan dari pemerintah kedaerahan
5. Serta  sarana  dan  prasarana  yang  kurang  memadahi  sehingga  menggangu  dalam proses kegiatan belajar mengajar.
Dengan adanya hambatan  kinerja  guru yang tinggi mengakibatkan  permasalahan- permasalahan yang mengakibatkan kinerja guru yang menurun. Seperti halnya yaitu kurang mahirnya  guru  dalam  Menyusun  sebuah  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP), kurangnya  media  pembelajaran,  kurangnya  Kerjasama  team  baik  dari  guru  ke  kepala sekolah  ataupun  sebaliknya,  serta  kurangnya  pemahaman  guru  tentang  administrasi sekolah.
Hal  yang  dapat  dilakukan  untuk  pengembangan  profesi  guru  yaitu  berasal  dari sekolah itu sendiri dengan mengadakan agenda seperti (Danil, Deden, 2009) :
1. Kemitraan Sekolah
Kegiatan ini dapat dilakukan antar sekolah yang baik dan sekolah yang kurang baik, antara  sekolah  negeri  dengan  sekolah  swasta.  Pembinaan  ini  sangat  diperlukan dengan alasan bahwa agar terjadi transfer nilai-nilai kebaikan dari beberapa keunikan serta kelebihan yang dimiliki oleh sekolah lain.
2. Pembinaan Internal oleh Sekolah
Kegiatan ini dilakukan oleh kepala sekolah serta guru-guru yang memiliki hak untuk membina,  melalui  rapat  dinas,  rotasi  mengajar,  pemberian  tugas-tugas  internal tambahan, serta diskusi dengan rekan-rekan sejawat.
3. Seminar
Guru wajib mengikuti acara seminar dikarenakan dalam kegiatan seminar ini banyak sekali  memberikan  peluang  kepada  guru-guru  untuk  berinteraksi  secara  ilmiah Bersama  dengan  kolega  seprofesinya  yang  berkaitan  dengan  upaya  peningkatan kualitas Pendidikan.
4. Workshop
Kegiatan  workshop  ini  dilakukan  untuk  menghasilkan  produk-produk  yang bermanfaat  bagi  kegiatan  belajar  mengajar.  Kegiatanya  yang  bisa  dilakukan  yaitu seperti:  Menyusun  RPP  (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran),  analisis  kurikulum, pengembangan silabus dll.
5. Pembuatan Media Pembelajaran
Media pembelajaran yang digunakan oleh guru dapat berbentuk seperti alat peraga, animasi pembelajaran dll.
Dengan adanya upaya-upaya pengembangan profesi guru diharapkan mampu untuk meningkatkan kinerja guru seperti dalam pengembangan profesi guru, seorang pendidik dituntut untuk memiliki 3 aspek tenaga pendidik diantaranya yaitu Kemampuan profesional yang mencakup (Putri dan Imaniyati, 2017):
1. Penguasaan  pengajaran  yang  terdiri  atas  penguasaan  bahan  yang  seharusnya diajarkan kepada peserta didik.
2. Penguasaan dan penghayatanatas landasan dan wawasan pendidik dan keguruan.
3. Penguasaan proses-proses Pendidikan keguruan dan pembelajaran siswa. Kemampuan professional guru yang mencakup sikap:
1. Penampilan  sikap  yang  posistif  terhadap  seluruh  tugas-tugasnya  sebagai  seorang guru.
2. Kepribadian  nilai  sikap,  dan  penampilan  adalah  sebagai  upaya  untuk  menjadikan dirinya sebagai contoh dan panutan bagi peserta didik.
Pengembangan keprofesian guru memiliki dampak yang signifikan terhadap kinerja guru.  Oleh  karena  itu,  pengembangan  profesi  guru  yang  utama  adalah  membangun Kemandirian di antara para guru. Kami memberikan pendidikan yang berkualitas. dengan bertambahnya  guru  Kinerja  guru  juga  akan  meningkat.  Upaya  pengembangan berkelanjutan  Mengajar  menjadi  perhatian.  Kami  akan  meningkatkan  kualitas  pendidik. Mendorong peningkatan kualitas pendidikan, baik dalam proses maupun hasil.

## Komponen-Komponen yang Dinilai Dalam Kinerja
Jika dikaitkan dengan kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru, PKG dapat di  implementasika melalui komponen  kompetensi tersebut, dan dapat  penulisan analisis sebuah  peta  konsep  yang  memberikan  gambaran  sebagai  berikut  (Siti  Muawanatul Hasanah, 2021):
1. Kompetensi pedagogik, guru harus mengenal karakteristik peserta didik, menerapkan teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik di kelas, harus dapat mengembangkan  perangkat  pembelajaran  pada  (kurikulum),  yang  mampu menerapkan pembelajaran yang mendidik, dan harus mampu berkomunikasi dengan peserta  didik,  serta  dapat  mengembangkan  proses  penilaian  dan  evaluasi pembelajaran yang telah ada.
2. Kompetensi kepribadian  guru,  guru harus mampu  bertindak sesuai dengan norma agama,  hukum,  sosial,  dan  kebudayaan  nasional  Indonesia,  kemudia  harus  bisa menunjukkan  pribadi  yang  dewasa  dan  teladan,  mempunyai  etos  kerja  yang  baik, dapat  menunjukkan  tanggung  jawab  yang  tinggi,  dan  mempunyai  rasa  bangga menjadi orang seorang pendidik atau seorang guru.
3. Kompetensi sosial, guru harus mampu bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif, mampu berkomunikasi baik dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang  tua  peserta  didik,  dan  peserta  didik  itu  sendiri.  Guru  harus  bisa  berprilaku terbuka kepada seluruh warga lembaga yang ada di sekolah.
Kompetensi  professional,  guru  harus  mampu  meningkatkan  penguasaan  materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata  pelajaran yang diampu. Guru juga harus berupaya mengembangkan keprofesional melaui tindakan reflektif. Guru juga harus dapat bersikap professional dalam menjalankan kinerjanya, seperti menyiapkan perangkat pembelajaran dalam menjalankan kegiatan belajar mengajar.

## SIMPULAN
Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi kinerja seorang guru diantara lainya yaitu:
1. Faktor lingkungan Lembaga Pendidikan
2. Faktor kemampuan
3. Faktor kesejahteraan atau motivasi
4. Penunjang kegiatan guru
5. Kedisiplinan
6. Kebijakan sekolah
Pada 6 faktor tersebut juga akan mempengaruhi tentang pengaruh pengembangan profesi guru terhadap kinerja guru yaitu pada pengembangan profesi guru yang diukur melalui  indikator  informasi  pengembangan  IPTEK  yang  mendukung  profesi  melalui kegiatan  mengembangkan  berbagai  model  pembelajaran,  membuat  alat  peraga  dan media, mengikuti kegiatan pemngembangan kurikulum, serta banyak juga kinerja guru diukur  melalui  penyusunan  program  belajar,  membuat  pelaksanaan  program pembelajaran dan lain sebagainya.
Untuk mengembangkan profesi guru terdapat hal-hal yang perlu diperhatikan yaitu membangun kemandirian  dikalangan  profesi guru sehingga dapat mengaktualisasikan dirinya  guna  mewujudkan  Pendidikan  yang  sangat  berkualitas.  Pengembangan
keprofesian guru memiliki dampak yang signifikan terhadap kinerja guru. Oleh karena itu, pengembangan profesi guru yang utama adalah membangun Kemandirian di antara para guru. Kami memberikan pendidikan yang berkualitas. dengan bertambahnya guru Kinerja guru  juga  akan  meningkat.  Upaya  pengembangan  berkelanjutan  Mengajar  menjadi perhatian. Kami akan meningkatkan kualitas pendidik. Mendorong peningkatan kualitas pendidikan, baik dalam proses maupun hasil.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  La  Ode  Ismail.  (2017).  Konsep  Penilaian  Kinerja  Guru  dan  Faktor  Yang Mempengaruhinya. Jurnal Idaarah, Vol. 1, No. 1.
Almurtadho,  Mucahmmad  Sifak,    dkk.  (2021).  Pengembangan  Profesi  Guru  Dalam Meningkatkan Kinerja Guru. BASA, Vol. 1, No. 1.
Ayu, Dwi Kesuma Putri., & Nani, Imaniyati. (2017). Pengembangan Profesi Guru Dalam Meningkatkan Profesi Guru . Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, Vol. 2, No.
2.
Deden, Danil. (2009). Upaya Profesionalisme Guru Dalam Meningkatkan Prestasi Siswa di Sekolah  (Study  Deskriptif  Lapangan  di  Sekolah  Madrasah  Aliyah  Cilawu  Garut). Jurnal Pendidikan Universitas Garut, Vol. 3,No. 1.
Hasanah,  Siti  Muawanatul.  (2021).  Analisis  Konsep  Dan  Implementasi  Penilaian  Kinerja Guru. Jurnal Pendidikan Islam, Vol. 3, No. 1.
Hidayatullah,  Rachmat  Hidayatullah.  (2018).  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Kinerja Guru  IPS  SMP  dan  MTs  Di  Kecamatan  Marioriwawo  Kabupaten  Soppeng. Jurnal Skripsi Rachmat.
Mustofa.  (2007). Upaya  Pengembangan  Profesionalisme  Guru  di  Indonesia.  Jurnal Ekonomi dan Pendidikan, Vol. 4,No. 1.
Pratiwi, Warih Anggi.,  dkk. (2021). Faktor-Faktor Yang Berpengaruh Terhadap Kinerja Guru Taman Kanak-Kanak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol. 5, No. 2. Putri, A. D. K., dan  Imaniyati, N. (2017). Pengembangan Profesi Guru Dalam Meningkatkan Kinerja Guru (Professional Development Of Teachers In Improving The Performance Of Teacher). Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, Vol. 2, No. 2.
Utami, Ratih Hesti. (2021). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kinerja Guru SD di Kota Blora Selama Pandemi Covid-19. Jurnal Bingkai Ekonomi, Vol. 6, No. 2.