Penyegaran Tentang Metode Penelitian Ilmiah Untuk Widyaiswara
Yuliana Ria Uli Sitanggang jr.ulisitanggang@gmail.com Pusdiklat Badan Pusat Statistik, Jakarta
Recollecting Scientific Research Methods For Widyaiswara (Civil Servants Facilitators)

## ABSTRACT
Producing  a  scientific  article  is  one  of  the  requirements  that  must  be  met  by  the Widyaiswara (civil servants who are responsible for doing education and training for other civil servas) to be able achieve higher level of rank and positions. This paper is intended to motivate the  Widyaiswara  in  conducting  scientific  research.  This  article  briefly  discusses  about  the relevance  of  knowledge  and  research,  the  research  processes,  the  hypothetical  example  of scientific research and scientific research ethics .
Keywords: Scientific Research, The Research Process, The Ethics Of Scientific Research
Article Info Received date: 8 November 2018 Revised date: 8 Januari 2019 Accepted date: 22 Januari 2019

## PENDAHULUAN
Terdapat berbagai motivasi untuk melakukan penelitian. Sebagian orang mungkin melakukan penelitian  untuk  memecahkan  persoalan  yang  dihadapi  oleh  suatu  bangsa  atau  komunitas  tertentu. Sebagian  lainnya  mungkin  melakukannya  untuk  kepentingan  individual  dalam  membangun  atau mengembangkan karir. Ada pula yang melakukan penelitian hanya sekedar untuk memperoleh jawaban atas rasa keingintahuan semata. Apapun motivasinya, penelitian pada hakekatnya merupakan salah satu cara  yang  dapat  digunakan  untuk  memperoleh,  mengevaluasi  dan  mengembangkan  pengetahuan. Walaupun  secara  individual  hasil-hasil  penelitian  seringkali  tampak  tidak  berguna,  tetapi  secara akumulatif penelitian telah membantu manusia untuk melakukan pembangunan di berbagai bidang.
Terlepas dari berbagai motivasi lain, kebutuhan untuk pengembangan profesi dan peningkatan ke  jenjang  kepangkatan  yang  lebih  tinggi  dapat  menjadi  motivasi  yang  cukup  kuat  bagi  seorang Widyaiswara untuk melakukan penelitian. Sebagaimana dijelaskan dalam Peraturan Bersama Kepala Lembaga  Administrasi  Negara  dan  Kepala  Badan  Kepegawaian  Negara  Nomor  1  Tahun  2015  dan Nomor 8 Tahun 2015, salah satu syarat yang harus dipenuhi oleh Widyaiswara untuk dapat naik ke jenjang  jabatan  yang  lebih  tinggi  adalah  menghasilkan  suatu  Karya  Tulis  Ilmiah.  Walaupun  bukan merupakan satu-satunya cara, penelitian memiliki potensi yang sangat besar untuk dimanfaatkan oleh seorang Widyaiswara dalam menghasilkan Karya Tulis Ilmiah.  Sayangnya, seperti yang dikemukakan Arthur  (2018),  Widyaiswara  merupakan  Jabatan  Fungsional  Tertentu  yang  masih  lemah  dalam penyusunan Karya Tulis Ilmiah (KTI).
Widyaiswara merupakan jabatan fungsional yang termasuk dalam rumpun pendidikan lainnya. Sesuai  dengan  Permenpan  Nomor  22  Tahun  2014,  tugas  pokok  Widyaiswara  adalah  melaksanakan kegiatan untuk mendidik, mengajar dan melatih Pegawai Negeri Sipil (PNS) serta melakukan evaluasi dan  pengembangan  Diklat.  Untuk  dapat  menjalankan  tugasnya  dengan  baik,  seorang  Widyaiswara dituntut  untuk  memiliki  kompetensi  dan  spesialisasi  yang  memadai.  Selain  melalui jalur  pendidikan dan  pengalaman  kerja,  kompetensi  dan  spesialisasi  yang  diperlukan  oleh  seorang  Widyaiswara sebenarnya dapat juga dibangun dengan melakukan kegiatan penelitian.
Setiap Widyaiswara sebenarnya telah memiliki pengalaman untuk melakukan penelitian dalam rangka  menghasilkan  karya  tulis  ilmiah,  baik  dalam  bentuk  skripsi,  tesis  atau  disertasi.  Akan  tetapi karena berbagai alasan, penyusunan karya tulis ilmiah tampaknya masih menjadi kendala bagi sebagian besar Widyaiswara saat ini. Hal ini ditunjukkan oleh masih relatif sedikitnya jumlah karya tulis ilmiah Widyaiswara yang diterbitkan di berbagai jurnal ilmiah.
Uraian dalam tulisan berikut adalah tentang berbagai hal yang terkait dengan metode penelitian. Selain untuk menyegarkan kembali ingatan tentang teknik atau cara melakukan penelitian, diharapkan
tulisan ini juga mampu menumbuhkan motivasi Widyaiswara untuk melakukan penelitian. Beberapa hal  yang  akan  dibahas  antara  lain  adalah  tentang  penelitian  sebagai  sumber  pengetahuan,  proses penelitian ilmiah, penyajian karya ilmiah dan etika penelitian.

## KAJIAN PUSTAKA
Beberapa  penelitian  menunjukkan  pengaruh  positif  dari  penelitian  terhadap  pembangunan. Czarl & Belovecz (2007), misalnya, menemukan bahwa penelitian dan inovasi memiliki peran penting dalam  pembangunan  ekonomi  suatu  negara.  Begitu  juga  dengan  Belitz  dkk.(2015)  yang memperlihatkan  bahwa  investasi  untuk  penelitian  dan  pengembangan  memiliki  pengaruh  positif terhadap  pertumbuhan  ekononomi  negara  Jerman  dan  negara-negara  OECD  lainnya.  Sementara Hajirostamlo dkk. (2015) dari hasil penelitiannya menemukan fakta bahwa penerapan hasil penelitian dan pengembangan di bidang pertanian dapat meningkatkan produksi pertanian.
Dalam  konteks  pembelajaran,  kegiatan  penelitian  juga  memiliki  pengaruh  positif.  Stafford (2006),  misalnya,  menemukan  bahwa  melalui  integrasi  dari  penelitian  pendidikan  terbaru  ke  dalam instruksi di kelas ternyata mampu  memperbaiki kemampuan guru dalam  memberikan instruksi yang pada  akhirnya  akan  mampu  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  siswa.  Sebenarnya  integrasi  hasil penelitian  ke  dalam  intruksi  kelas  akan  menjadi  lebih  mudah  dalam  suatu  pendidikan  berbasis penelitian.  Akan  tetapi  pada  kenyataannya,  tidak  semua  pengajar  (termasuk  Widyaiswara)  yang memiliki pemahaman  memadai tentang proses penelitian, sekalipun di negara yang sudah maju. Eid (2014)  menemukan  bahwa  pendidikan  guru  di  Jepang  ternyata  sangat  sedikit,  nyaris  tidak  ada, menerima pelajaran tentang penelitian.
Salah satu tujuan dari suatu kegiatan penelitian adalah untuk mengakumulasikan pengetahuan. Sementara  pengetahuan  ( knowledge )  sendiri  merupakan  suatu  konsep  yang  tidak  mudah  untuk didefinisikan.  Pengertian  umum  yang  sering  dikemukakan  tentang  pengetahuan  adalah  sebagai “ justified true belief ” (misalnya Lacewing, 2015) yang secara bebas dapat diartikan sebagai “keyakinan bahwa  sesuatu  adalah  benar  dan  dijustifikasi”.  Definisi  seperti  yang  dikemukakan  tersebut  ternyata memunculkan  masalah  dalam  pengukurannya  (Hunt,  2003).  Bahkan  menurut  Abhary  dkk.  (2009), berbagai perbedaan dan interpretasi tentang pengetahuan dari sudut pandang epistemiologis (ilmu yang mempelajari cara untuk memperoleh pengetahuan), ontologis (tentang deskripsi dari eksistensi sesuatu), dan konsep didaktika diduga dapat menjadi penghambat perkembangan pengetahuan.
Dalam konteks pemahaman tentang kaitan antara pengetahuan dan penelitian, akan lebih mudah memandang  pengetahuan  dari  sisi  memori  atau  ingatan.  Dari  sudut  pandang  ini  pengetahuan  dapat dibagi ke dalam dua kategori, yaitu sebagai pengetahuan deklaratif (untuk memori jangka pendek dan jangka panjang) dan pengetahuan prosedural (hanya untuk memori jangka panjang). Kerangka pikir ini antara lain digunakan oleh Ten Berge & Van Hezewijk (1999) untuk menjelaskan tentang modularitas dalam  otak  manusia.  Selain  itu,  Yilmaz  &  Yalcin,  N.  (2012)  juga  menggunakan  pengelompokan tersebut untuk meneliti hubungan antara dua kelompok pengetahuan dalam pemahaman tentang suatu subyek pengamatan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan metodolologi riset pustaka. Seperti yang dikemukakan oleh Lin (2009), metodologi riset pustaka dilakukan dengan membaca, menganalisis dan memilah pustaka dalam rangka melakukan identifikasi atribut-atribut penting penting dari pustaka yang dikaji.
Atribut-atribut  yang  dikaji  dalam  penelitian  ini  utamanya  adalah  tentang  proses  penelitian ilmiah dan tahapan-tahapannya. Melalui proses ini maka diharapkan dapat diperoleh gambaran tentang proses penelitian ilmiah yang dapat diimplementasikan oleh para Widyaiswara.

## PEMBAHASAN

## Pengetahuan dan Penelitian
Perlu disadari bahwa sebagian besar penelitian bukanlah berupa teknologi atau berupa suatu alat yang siap untuk digunakan. Peran penting penelitian pada umumya adalah membantu terjadinya proses akumulasi pengetahuan yang pada gilirannya dapat digunakan untuk memahami suatu persoalan
secara lebih baik, atau mencari cara yang lebih baik dalam mengatasi suatu persoalan, atau menemukan teknologi  yang  dapat  digunakan  untuk  menyelesaikan  suatu  pekerjaan  secara  lebih  efisien,  dan sebagainya. Hal ini sesuai dengan pengertian penelitian yang pada dasarnya merupakan teknik atau cara untuk memperoleh, mengevaluasi dan mengembangkan pengetahuan.
Pengetahuan  deklaratif  secara  sederhana  dapat  disamakan  dengan  “mengetahui  tentang sesuatu”  dengan  cara  mendeskripsikan  karakteristik  dari  sesuatu  yang  dimaksudkan.  Sementara pengetahuan prosedural adalah pengetahuan tentang “cara melakukan sesuatu”. Jadi, seseorang bisa saja  memiliki  pengetahuan  prosedural tetapi tidak  memiliki  pengetahuan  deklaratif,  atau  sebaliknya. Sebagai contoh sesorang mungkin saja mampu menguraikan tentang cara bercocok tanam yang baik (deklaratif)  akan  tetapi  tidak  tahu  cara  mengimplementasikan  atau  menerapkan  cara  yang  telah diuraikannya (prosedural).
Dengan  mengelompokkan  pengetahuan  sebagai  deklaratif  dan  prosedural  menjadi  mudah dipahami bahwa terdapat beberapa pendekatan yang dapat digunakan untuk memperoleh pengetahuan. Secara umum cara untuk memperoleh pengetahuan dapat dikelompokkan menjadi dua kategori, yaitu melalui  pendekatan  non-ilmiah  dan  ilmiah.  Pendekatan  non-ilmiah  antara  lain  mencakup  takhyul (pengetahuan berdasarkan perasaan  subyektif  atau  percaya  kepada hal-hal  magis), intuisi (perolehan pengetahuan tanpa mempertimbangkan sumbernya), otoritas (pengetahuan dari tokoh yang dianggap mumpuni atau memiliki kewenangan), kegigihan (pengetahuan yang diperoleh dari gagasan yang sering didengar  atau  dilihat),  rasionalisme  (pengetahuan  berdasarkan  penalaran  logis),  dan  empirisme (pengetahuan  berdasarkan  pengamatan  dengan  menggunakan  panca  indera).  Kelemahan  utama  dari pendekatan non-ilmiah dalam memperoleh pengetahuan adalah kesulitan untuk melakukan verifikasi. Pengetahuan dari rasionalisme, misalnya, merupakan kebenaran yang dihasilkan dari proses penalaran yang menerapkan aturan logika semata, tidak memerlukan dukungan fakta atau bukti empiris. Artinya, pengetahuan rasionalisme boleh jadi benar secara nalar, tetapi belum tentu sejalan dengan bukti empiris yang  ada.  Hal  yang  sebaliknya  juga  berlaku  untuk  pengetahuan  empirisme  yang  tidak  selalu  dapat dinalar secara logis.
Sementara itu perolehan ilmu dengan pendekatan ilmiah dilakukan dengan metode ilmiah, yaitu suatu  prosedur  yang  disusun  secara  sistematis  untuk  mencari  jawaban  atas  suatu  pertanyaan  atau mencari pemecahan atas suatu masalah. Proses perolehan ilmu dengan pendekatan ilmiah dapat disebut sebagai penelitian ilmiah. Jadi, penelitian ilmiah pada dasarnya merupakan proses untuk memperoleh pengetahuan dengan menggunakan pendekatan ilmiah.
Dalam  perkembangannya,  perolehan  ilmu  melalui  penelitian  ilmiah  merupakan  cara  yang paling  populer  digunakan  saat ini, terutama  di  kalangan  ilmuwan.  Walaupun  memiliki  keterbatasan, terutama  karena  hanya  dapat  digunakan  untuk  meneliti  fenomena  yang  dapat  diamati  dan  diukur, penelitian  ilmiah  telah  terbukti  mampu  mendorong  pengetahuan  manusia  dan  penemuan  berbagai teknologi baru.

## Penelitian Ilmiah dan Prosesnya
Penelitian ilmiah merupakan penyelidikan dan pengamatan yang dilakukan secara sistematis dan  prosedural  dalam  rangka  mengetahui,  menyelidiki  dan  mengembangkan  pengetahuan  atau menciptakan pengetahuan baru tentang suatu fenomena atau kejadian atau fakta. Prosedur sistematis yang  digunakan  untuk  melakukan  penelitian  ilmiah  inilah  yang  disebut  sebagai  proses  atau  metode ilmiah.
Dalam prakteknya, metode atau cara untuk melakukan penelitian ilmiah yang dianggap sahih atau  valid  ternyata  bervariasi  antar  disiplin  ilmu.  Artinya,  masing-masing  disiplin  ilmu  memiliki preferensi  terhadap  pendekatan  metode  penelitian  yang  digunakan.  Sehingga  untuk  suatu  fenomena yang  memerlukan  berbagai  disiplin  ilmu  untuk  menelitinya,  seringkali  diperlukan  strategi  yang memungkinkan  pengintegrasian  penelitian antar  disiplin.  Sebagai contoh, untuk penelitian  di bidang pertanian seringkali diperlukan  penggabungan  dari  pendekatan  penelitian ilmu  alam  dan pendekatan penelitian ilmu sosial (Nuijten, 2011).
Akan  tetapi,  walaupun  terdapat  perbedaan  atau  variasi  pendekatan  yang  digunakan  dalam melakukan  penelitian,  tahap-tahap  proses  penelitian  ilmiah  pada  dasarnya  sama,  yaitu:  (1) mengidentifikasi  masalah  atau  pertanyaan  penelitian,  (2)  merumuskan  hipotesis,  (3)  mengumpulkan dan mengolah data, serta (4) melakukan analisis dan interpretasi data.

## Identifikasi Masalah Penelitian
Langkah  pertama  dari  penelitian  adalah  menentukan  masalah  yang  akan  diselesaikan  atau pertanyaan yang akan dijawab. Menurut Kothari (2004) secara umum terdapat dua kelompok masalah penelitian,  yaitu  (1)  yang  terkait  dengan  gambaran  yang  sebenarnya  (state  of  nature)  dari  suatu fenomena  atau  (2)  yang  terkait  dengan  hubungan  antar  variabel  dari  suatu  fenomena.  Masalah  atau pertanyaan  penelitian  dapat  berasal  dari  berbagai  sumber,  mulai  dari  ketertarikan  pribadi  peneliti sampai  dengan  kebutuhan  organisasi.  Namun  demikian,  seperti  yang  dikemukakan  oleh  Rajasekar, Philominathan & Chinnathambi (2006), terdapat tiga hal penting yang perlu dipertimbangkan dalam memilih masalah yang akan diteliti, yaitu (1) masalah yang dipilih memungkinkan untuk diteliti, (2) peneliti  memiliki  ketertarikan  untuk  meneliti  masalah tersebut, dan (3)  masalah yang  muncul  bukan sekedar dipaksakan oleh pihak lain.
Salah  satu  strategi  yang  dapat  ditempuh  untuk  mendefinisikan  masalah  penelitian  adalah dengan memilih topik secara luas, kemudian secara bertahap mempersempitnya sampai pada masalah yang  memungkinkan  untuk  diteliti.  Hal  ini  antara  lain  dapat  dilakukan  dengan  membaca  berbagai literatur atau berdiskusi dengan para pihak yang dianggap memiliki pengetahuan tentang topik yang akan diteliti.
Halley  dkk  sebagaimana  disampaikan  oleh  Farrugia  dkk.  (2010)  menyarankan  penggunaan kriteria FINER berikut untuk mengembangkan masalah atau pertanyaan penelitian:(a) Feasible – layak, baik  dari  sisi  banyaknya  subyek  atau  unit  observasi,  keahlian  teknis  yang  diperlukan,  ketersediaan waktu  dan  sumber  daya,  dan  cakupan,  (b) Interesting –  menarik,  baik  dari  sudut  pandang  peneliti, lingkungan, atau komunitas tertentu, (c) Novel – kebaruan, memberikan konfirmasi, membantah atau memperluas temuan sebelumnya, (d) Ethical – etis, tidak melanggar etika baik dari sisi obyek penelitian maupun komunitas tertentu, dan (e) Relevant – relevan, untuk kepentingan ilmu pengetahuan, kebijakan atau penelitian berikutnya.

## Perumusan Hipotesis
Hipotesis  adalah  prediksi  atau  dugaan  sementara  tentang  hubungan  antar  variabel  terkait dengan  topik  yang  akan  diteliti.  Hipotesis  pada  umumnya  disusun  berdasarkan  teori  yang  akan digunakan dalam penelitian. Teori yang dimaksudkan dalam hal ini adalah penjelasan tentang hubungan variabel,  yaitu  karakteristik  dari  suatu  obyek  yang  nilainya  bervariasi  antar  obyek.  Misal  obyek penelitiannya adalah pegawai, maka variabelnya dapat berupa berat badan, motivasi kerja, pendapatan dan sebagainya.
Untuk menyusun hipotesis pada umumnya diperlukan kajian pustaka secara intensif, terutama untuk menentukan variabel-variabel yang mungkin memiliki keterkaitan dengan masalah yang diteliti. Dalam  hal  ini  perlu  diperhatikan  bahwa  kajian  pustaka  yang  dilakukan  adalah  dalam  rangka memecahkan  masalah  atau  pertanyaan  penelitian.  Artinya,  hipotesis  yang  dikembangkan  harus berdasarkan pertanyaan atau masalah penelitian yang telah dirumuskan sebelumnya.
Hipotesis memiliki peran penting dalam proses penelitian. Hipotesis inilah yang pada gilirannya akan diuji dalam rangka menjawab atau memecahkan masalah penelitian. Oleh karena itu syarat utama dari hipotesis yang baik adalah harus dapat diuji. Dengan demikian menjadi penting dalam perumusan hipotesis untuk memberikan definisi operasional dari setiap konsep yang masih bersifat abstrak.

## Mengumpulkan dan Mengolah Data
Setelah  hipotesis  penelitian  dirumuskan,  langkah  berikutnya  adalah  merancang  pelaksanaan penelitian yang terdiri dari dua komponen utama, yaitu (1) pengumpulan dan pengolahan data dan (2) analisis dan interpretasi data.
Metode  penelitian  (cara  yang  digunakan  untuk  melakukan  penelitian)  secara  umum  dapat dibedakan menjadi dua pendekatan, yaitu metode kuantitatif dan metode kualitatif. Metode penelitian kuantitatif menggunakan asumsi dasar bahwa realitas di dunia dapat diamati secara obyektif dan dapat dikuantifikasi.  Data  yang  dikumpulkan  dalam  penelitian  kuantitatif  adalah  data  kuantitatif  (berupa bilangan  atau  angka).  Data  yang  dikumpulkan  dapat berupa  data  primer  atau  sekunder.  Data  primer adalah data yang dikumpulkan secara langsung dari obyek yang diteliti, sedangkan data sekunder adalah data yang diperoleh dari pihak lain. Pengumpulan data primer dalam penelitian kuantitatif antara lain dapat  diperoleh  melalui  survei  (dengan  menggunakan  kuesioner  atau  daftar  pertanyaan,  baik  yang datanya  diisi  dengan  melakukan  wawancara  ke  responden  atau  responden  mengisi  sendiri),  atau melakukan  observasi  secara  sistematis.  Untuk  keperluan  pengumpulan  data  primer  diperlukan penjelasan tentang populasi, ukuran sampel, cara pemilihan sampel dan teknik yang digunakan untuk
memperoleh data. Sementara untuk pengumpulan data sekunder dapat berupa kajian pustaka, laporan resmi dan tidak resmi, atau berbagai sumber dari perpustakaan.
Metode penelitian kualitatif, di sisi lain, menggunakan asumsi bahwa realitas dunia tidak dapat diamati  secara  obyektif.  Realitas  merupakan  sesuatu  yang  subyektif  dan  peneliti  harus  berinteraksi dengan  obyek  yang  ditelitinya  untuk  mampu  memahami  fenomena  secara  akurat.  Data  yang dikumpulkan dalam penelitian kualitatif dapat berupa pendapat, kondisi dan sejenisnya, dan tidak perlu diubah ke dalam bentuk numerik. Pengumpulan data primer dalam penelitian kualitatif antara lain dapat dilakukan  melalui  wawancara  mendalam  dengan  responden  dengan  menggunakan  daftar  pertanyaan yang tidak terstruktur, diskusi terfokus dengan kelompok-kelompok, atau dengan melakukan observasi langsung ke lapangan.
Proses  pengolahan  data  untuk  penelitian  kuantitatif  secara  umum  berbeda  dengan  penelitian kuantitatif. dan diperlukan Akan tetapi secara prinsip pengolahan data daro kedua pendekatan tersebut pada intinya sama, yaitu bertujuan untuk menyiapkan data untuk keperluan analisis. Dalam pendekatan kuantitatif proses pengolahan data akan meliputi entri data ke dalam media komputer,  penyuntingan data,  pengkodean,  pengklasifikasian,  dan  pembuatan  tabel-tabel.  Sementara  pengolahan  data  dalam penelitian  kualitatif  akan  lebih  banyak  berupa  perapihan  dan  kodifikasi  data  dan  fakta  yang  telah diperoleh.

## Analisis dan Interpretasi Data
Analisis data pada dasarnya merupakan proses untuk memanfaatkan berbagai informasi yang telah diperoleh sebagai argumen . Selain itu, dapat dikatakan juga sebagai  bukti dalam memecahkan masalah atau pertanyaan penelitian.
Analisis dalam penelitian kuantitatif dilakukan dengan menggunakan pendekatan statistika dan matematika. Tujuan dari analisis kuantitatif secara umum adalah untuk mengetahui besarnya variasi, memprediksi  hubungan  sebab  akibat  dan  mendeskripsika  karakteristik  populasi.  Sementara  sasaran analisis kualitatif adalah untuk mendeskripsikan variasi atau perbedaan yang ada, mendeskripsikan dan menjelaskan  hubungan,  mendeskripsikan  pengalaman  individual,  mendeskripsikan  norma-norma kelompok dan sejenisnya.
Data atau fakta yang diperoleh dari suatu penelitian pada umumnya tidak serta merta dengan mudah  dapat  dipahami.  Oleh  karena  itu  perlu  diinterpretasikan  atau  diberi  makna,  terutama  dalam kaitannya dengan masalah atau pertanyaan penelitian.

## Contoh Penelitian Ilmiah untuk Widyaiswara
Salah  satu  kewajiban  Widyaiswara  yaitu  membuat  Rancang  Bangun  Pembelajaran  Mata Pelatihan (RBPMP), Rencana Pembelajaran (RP) dan Bahan Tayang. Sumber-sumber tersebut dapat digunakan  Widyaiswara  sebagai outline dalam    menulis  Karya  Tulis  Ilmiah.  Materi  pokok  dalam RBPMP  dan  RP    dapat  dijadikan  Bab  dalam  penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah.  Laporan  kertas  kerja pelatihan  kepemimpinan  dan  pelatihan  dasar  dapat  pula  dijadikan  sumber  potensial  untuk  menulis, seperti Karya Tulis Ilmiah dari Best Practice yang dapat menggambarkan kekuatan, proses, dan dampak dari inovasi publik yang dilakukan.
Untuk  memberikan  gambaran  tentang  proses  penelitian  ilmiah  yang  dapat  dilakukan  oleh Widyaiswara,  berikut  ini  akan  diuraikan  secara  ringkas  tentang  implementasi  kasus  hipotetik  yang mungkin dihadapi.

## Identifikasi masalah
Andaikan seorang Widyaiswara diminta untuk mengusulkan suatu pelatihan yang diharapkan akan  mampu  meningkatkan  kinerja  pegawai  yang  cenderung  terus  menurun  dalam  beberapa  waktu terakhir.
Walaupun tampak sederhana, sebenarnya permintaan ini tidak mudah untuk dijawab. Pertama, Widyaiswara  yang  bersangkutan  harus  dapat  memilih  jenis  pelatihan  tertentu  yang  dapat  menjamin peningkatan kinerja. Hal lain yang perlu dipertimbangkan adalah kenyataan bahwa pengetahuan atau keterampilan  yang  dapat  ditingkatkan  melalui  pelatihan,  bukan  merupakan  satu-satunya  faktor  yang berpengaruh  terhadap  kinerja  pegawai.  Dari  berbagai  literatur  dapat  ditelusuri  bahwa  faktor-faktor seperti kejelasan tugas dan fungsi, lingkungan dan budaya kerja, sikap pegawai, dan ketersediaan alat dan sumberdaya yang tepat juga dapat berpengaruh terhadap kinerja. Oleh karena itu akan lebih bijak kalau  terlebih  dahulu,  dalam  hal  ini  masalah  penelitiannya  adalah  mengetahui  faktor-faktor  yang mempengaruhi  kinerja.  Penelitian  in  penting  untuk  menjaga  supaya  kegiatan  pelatihan  tidak dipersalahkan ketika ternyata kinerja pegawai tidak juga meningkat setelah mereka mengikuti pelatihan.

## Perumusan hipotesis
Andaikan  dari  kajian  literatur  diperoleh  informasi  bahwa  faktor-faktor  yang  dapat mempengaruhi kinerja pegawai antara lain adalah pengetahuan dan keterampilan, kejelasan tugas dan fungsi, lingkungan dan budaya kerja, sikap pegawai, dan ketersediaan alat dan sumberdaya yang tepat.
Berdasarkan  hal  ini  maka  hipotesis  penelitian  yang  dapat  disusun  antara  lain  adalah:  (a) Pengetahuan dan keterampilan memiliki pengaruh terhadap kinerja pegawai, (b) Tugas dan fungsi yang jelas memiliki pengaruh terhadap kinerja pegawai, (c) Lingkungan dan budaya kerja memiliki pengaruh terhadap  kinerja  pegawai,  (d)  Sikap  pegawai  memiliki  pengaruh  terhadap  kinerja  pegawai,  dan  (e) Ketersediaan alat dan sumberdaya yang tepat memiliki pengaruh terhadap kinerja pegawai.

## Pengumpulan data
Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif, di mana variabel-variabel yang diteliti (pengetahuan dan keterampilan; kejelasan tugas dan fungsi,, lingkungan dan budaya kerja, sikap pegawai , dan ketepatan alat dan sumberdaya yang tersedia) akan diukur secara kuantitatif dengan menggunakan kuesioner.
Populasi  yang  akan  diteliti  adalah  seluruh  pegawai  dari  lingkungan  kerja  yang  akan diikutsertakan dalam pelatihan. Unit observasi atau unit penelitian dalam hal ini adalah pegawai. Karena jumlah  pegawai  yang  cukup  banyak,  maka  penelitian  hanya  melibatkan  sepuluh  persen  pegawai. Kerangka sampling yang digunakan adalah daftar seluruh pegawai yang diberi nomor urut dari 1 sampai dengan terakhir. Nomor urut ini berfungsi sebagai identitas responden. Pemilihan dilakukan secara acak berdasarkan  angka  random  (bisa  dari  tabel  angka  random  atau  hasil  komputer  seperti  Excel). Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara kepada setiap pegawai yang nomor urutnya terpilih sebagai responden.

## Analisis dan interpretasi
Analisis  dilakukan  dengan  menggunakan  analisis  korelasi  sederhana  antara  kinerja  dengan masing-masing  variabel.  Interpretasi  dari  hasil  penelitian  ini  akan  tergantung  dari  signfikansi  secara statistik  dari  masing-masing  koefisien  korelasi.  Artinya,  jika  korelasi  antara  kinerja  dengan  variabel tertentu signifikan, maka dapat disimpulkan bahwa faktor tersebut memiliki pengaruh terhadap kinerja pegawai.

## Penyajian Karya Tulis Ilmiah
Dalam  proses  ilmiah,  Karya  Tulis  Ilmiah  (KTI)  sebenarnya  dapat  dipandang  sebagai dokumentasi  dari  proses  penelitian  ilmiah  yang  telah  dilakukan.  Secara  umum  strukur  KTI  dapat disajikan dalam alur “IMRD”, yaitu Introduction (Pendahuluan), Method (Metode), Result (hasil), dan Discussion (Interpretasi).
Hubungan antara proses penelitian dan KTI adalah seperti pada Tabel 1.
Tabel 1. Kaitan Proses Ilmiah dan KTI Proses Penelitian Bagian Artikel Identifikasi masalah Perumusan hipotesis Pendahuluan Pengumpulan dan pengolahan data Data dan Metode Analisis data Hasil Interpretasi Diskusi dan kesimpulan
Penyajian  hasil  penelitian  ini  penting  sebagai  dokumentasi  kegiatan  penelitian  yang  telah dilakukan.  Selain  memberikan  manfaat  kepada  Widyaiswara  yang  melakukan  penelitian  (dengan memperoleh  angka  kredit),  publikasi  KTI  juga  akan  dapat  dimanfaatkan  oleh  pihak  lain  yang berkepentingan.

## Etika Penelitian Ilmiah
Walaupun penelitian ilmiah dimaksudkan untuk memperoleh dan meningkatkan pengetahuan, dalam pelaksanaannya tetap harus memperhatikan norma-norma dan etika yang berlaku. Beberapa etika penelitian ilmiah yang perlu diperhatikan antara lain adalah: (a) Jika penelitian melibatkan perorangan atau kelompok tertentu, semua data dan informasi secara individual harus terlindungi. Jika diperlukan untuk  mempublikasikan  data  individual,  maka  peneliti  harus  memperoleh  persetujuan  dari  yang bersangkutan,  (b)  Jika  penelitian  melibatkan  hewan,  maka  perlu  dipertimbangkan  untuk  memberi perlakuan  yang  menurut  norma  setempat  dianggap  layak,  dan  (c)  Penelitian  yang  melibatkan
penggunaan  informasi  sensitif  bagi  institusi  atau  kelompok  masyarakat  tertentu  harus  menjamin kerahasiaan sumbernya.

## Diskusi
Dari  uraian  yang  telah  dikemukakan  dapat  dilihat  bahwa  penelitian  sebenarnya  merupakan sesuatu yang dapat dilakukan ( doable ) oleh seorang Widyaiswara. Salah satu kesulitan yang dihadapi kemungkinan besar adalah mencari topik, tema atau masalah yang akan diteliti. Akan tetapi dalam hal ini  seorang  Widyaiswara  sebenarnya  memiliki  pilihan  yang  relatif  banyak.  Pilihan  tema  atau  topik penelitian  Widyaiswara  dapat  dilakukan  berdasarkan  latar  belakang  pendidikanya,  atau  berdasarkan materi diklat yang diampunya atau bahkan dapat pula dari sisi perbaikan metode pengajaran yang dapat digunakan dalam menyampaikan mata diklat tertentu.
Hal  penting  lain  yang  juga  menjadi  penting  dalam  melakukan  penelitian  bagi  Widyaiswara adalah membudayakan dokumentasi untuk setiap tahapan penelitian yang dilakukannya. Hal ini akan memudahkan Widyaiswara yang bersangkutan untuk melaporkan atau menuliskan hasil penelitiannya dalam bentuk suatu Karya Tulis Ilmiah.

## SIMPULAN DAN SARAN
Uraian ringkas tentang penelitian ilmiah ini diharapkan mampu menumbuhkan motivasi bagi para  Widyaiswara  untuk  semakin  produktif  dalam  menghasilkan  KTI.  Walaupun  masih  banyak kekurangan dalam penyajiannya, sekurang-kurangnya diharapkan tulisan ini dapat menjadi pengungkit untuk mulai melakukan penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Abhary, K., Adriansen, H. K., Begovac, F., Djukic, D., Qin, B., Spuzic, S., Wood, D. & Xing, K. (2009). Some basic aspects of knowledge . Procedia-Social and Behavioral Sciences, 1(1), 1753-1758.
Arthur,  R.  2018.  Evaluasi  Program  Diklat  Karya  Tulis  Ilmiah  Untuk  Widyaiswara  Pusbangtendik Kemdikbud, dalam Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan , 22(1),35-48.
Bazerman, C. (1981). The informed writer . Houghton Mifflin Company.
Belitz,  H.,  Junker,  S.,  Podstawski,  M.,  &  Schiersch,  A.  (2015). Growth  through  research  and development . DIW Economic Bulletin, 5(35), 455-465.
Bhattacherjee, A. 2012. Social science research: principles, methods, and practices.
Czarl, A., & Belovecz, M. 2007. Role of Research and Development in the 21st Century. In Proceedings of the Eight International Conference on Informatics in Economy (pp. 497-502).
Eid,  F.  H.  (2014).  Research,  Higher  Education  and  the  Quality  of  Teaching:  Inquiry  in  a  Japanese Academic Context. Research in Higher Education Journal , 24.
Farrugia, P., Petrisor, B. A., Farrokhyar, F., & Bhandari, M. (2010). Research questions, hypotheses and objectives. Canadian Journal of Surgery , 53(4), 278–281.
Hajirostamlo, B., Mirsaeedghazi, N., Arefnia, M., Shariati, M. A., & Fard, E. A. (2015). The Role of Research and Development in Agriculture and Its Dependent Concepts in Agriculture. Asian Journal Of Applied Science And Engineering , 4(1), 78-80.
Hunt, D. P. 2003. The concept of knowledge and how to measure it. Journal of intellectual capital , 4(1), 100-113.
Kothari, C. R. 2004. Research methodology: Methods and techniques. New Age International.
Lacewing,  M.  2015.  The  tripartite  definition  of  knowledge. An  Online  Journal  taken  from  www. olevelphilosophy. co. uk .
Lin,  G.  2009.  Higher  education  research  methodology-literature  method. International  Education Studies , 2(4), 179.
Nuijten, E. 2011. Combining research styles of the natural and social sciences in agricultural research.
NJAS-Wageningen Journal of Life Sciences , 57(3), 197-205.
Rajasekar, S., Philominathan, P., & Chinnathambi, V. (2006). Research methodology. arXiv preprint physics/0601009.
Ten  Berge,  T.,  &  Van  Hezewijk,  R.  (1999).  Procedural  and  declarative  knowledge  an  evolutionary perspective. Theory & Psychology , 9(5), 605-624.
van Wyk, B. 2012. Research design and methods Part I . University of Western Cape.
Yilmaz, I., & Yalcin, N. (2012). The relationship of procedural and declarative knowledge of science teacher  candidates  in  newton’s  laws  of  motion  to  understanding. American  International Journal of Contemporary Research , 2(3), 50-56.
Republik  Indonesia.  2015. Peraturan  Bersama  Kepala  Lembaga  Administrasi  Negara  dan  Kepala Badan  Kepegawaian  Negara  Nomor  1  Tahun  2015  dan  Nomor  8  Tahun  2015  tentang Ketentuan Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Republik Indonesia . Sekretariat Negara. Jakarta.
Peraturan  Menteri  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan  Reformasi  Birokrasi  Republik  Indonesia Nomor 22 Tahun 2014 Tentang Jabatan Fungsional Widyaiswara dan Angka Kreditnya.
Stafford, J. T. 2006. The Importance of Educational Research in the Teaching of History. Canadian Social Studies, 40(1), n1.