JPTS, Vol. IV No. 1, Juni 2022 Received  : 21 Maret 2022 Accepted  : 03 Juni 2022 Publish : 19 Juni 2022

## Pengembangan Video Pembelajaran dan Buku Elektronik Dasar-Dasar AutoCAD 2021
Annisa’ Carina 1 , Ratna Fajarwati M. 2 , Okta Purnawirawan 3 , dan Najih Gilang R. 4 Program Doktoral, Universitas Negeri Malang Email: anisa_carina@yahoo.co.id

## ABSTRAK
AutoCAD adalah aplikasi yang sangat penting, terutama di bidang teknik, salah satunya Arsitektur. Akan tetapi tidak ada matakuliah spesifik yang mengajarkan desain menggunakan AutoCAD. Sehingga menyebabkan beberapa permasalahan yang ditemukan dalam pelaksanaan belajar mengajar. Pertama, tidak sedikit mahasiswa yang kurang paham akan fungsi dan kegunaan dari AutoCAD itu sendiri, sehingga membuat dosen harus memberi materi  dasar  tentang  AutoCAD  diluar  mata  pelajaran  yang  seharusnya  disampaikan.  Kedua,  keterbatasan mahasiswa yang memiliki komputer pribadi, sehingga mahasiswa kurang maksimal dalam pembelajaran secara mandiri terkait fungsi dan kegunaan  AutoCAD dan lebih mengandalkan belajar saat di laboratorium komputer. Ketiga, rendahnya minat mahasiswa membaca buku terkait pengetahuan AutoCAD. Penelitian ini menggunakan metode  R&D  dengan  model  pengembangan  Alessi  &  Trollip  dengan  sampel  mahasiswa  STT  STIKMA Internasional.  Dalam  penelitian  ini,  pengembangan  pembelajaran  ini  divalidasi  oleh  dosen  ahli  yang  akan memvalidasi  tentang  isi  keseluruhan  dari  produk  yang  berupa  video  pembelajaran.  Selain  lembar  validasi pengumpulan  data  juga  dilakukan  melalui kuesioner  atau  angket  yang  dibagikan  ke mahasiswa. Instrumen angket    ini  menggunakan  skala    Likert.  Dari  proses  validasi  penelitian  menunjukkan  bahwa  hasil  uji  materi memiliki  nilai  68,75%  yang  dikategorikan  dalam  kriteria  cukup  baik,  uji  media  memiliki  nilai  90,38%  yang dikategorikan dalam kriteria sangat baik dan uji coba kepada mahasiswa memiliki nilai 79,54% yang dikategorikan dalam  kriteria  sangat  baik,  sehingga  pengembangan  pembelajaran  dasar-dasar  AutoCAD  layak  untuk dipergunakan dalam proses pembelajaran.
Kata kunci : Video pembelajaran, Buku elektronik, AutoCAD

## ABSTRACT
AutoCAD is a very important application, especially in engineering, one of which is Architecture. However, there  are  no  specific  courses  that  teach  design  using  AutoCAD.  Thus  causing  some  problems  found  in  the implementation of teaching and learning. First, there are not a few students who do not understand the functions and uses of AutoCAD itself, thus making lecturers have to provide basic material about AutoCAD outside of the subjects that should be delivered. Second, the limitations of students who have personal computers, so that students are less  than optimal in independent learning regarding the functions and uses of  AutoCAD and rely more on learning  in  the  computer  laboratory.  Third,  the  low  interest  of  students  in  reading  books  related  to  AutoCAD knowledge. This study uses the R&D method with the Alessi & Trollip development model with a sample of STT STIKMA International students. In this study, the development of this learning is validated by expert lecturers who will validate the overall content of the product in the form of a learning video. In addition to validation sheets, data  collection  was  also  carried  out  through  questionnaires  or  questionnaires  distributed  to  students.  This questionnaire instrument uses a Likert scale. From the research validation process, it shows that the results of the material test have a value of 68.75% which is categorized in quite good criteria, the media test has a value of 90.38%  which  is  categorized  in  very  good  criteria  and  the  test  to  students  has  a  value  of  79.54%  which  is categorized in very good criteria, so that the development of learning the basics of AutoCAD is feasible to be used in the learning process.

## Keywords: Learning videos, E-books, AutoCAD

## PENDAHULUAN
Perkembang  teknologi  di  era  modern begitu terasa, baik dalam bidang pendidikan,
industri,  maupun  transportasi.  Berbeda dengan  jaman  dulu  di  mana  orang melakukannya  dengan  cara  manual.  Salah
satu  contohnya adalah bidang arsitekur dan kontraktor.  Dahulu  mereka  menggambar suatu  proyek  masih  menggunakan  cara manual  yakni  dengan  meja  gambar  dan kertas kalkir. Tetapi di zaman yang modern ini sudah banyak software untuk menggambar  2D  maupun  3D  salah  satu contohnya  AutoCAD.  Berbagai  aplikasi digunakan  untuk  menunjang  hasil  kerja dalam  bidang  arsitektur  maupun  di  bidang kontraktor.  Dengan  hadirnya  software seperti  AutoCAD  membuat  kita  tidak kesulitan  dalam  menggambar  2D  dan  3D. Menurut Haria (Haria Aria, 2006) AutoCAD adalah  program  menggambar  yang  mampu menghasilkan  gambar-gambar  berpresisi tinggi,  baik  2D  maupun  3D.  Keluarga produk  AutoCAD,  secara  keseluruhan, adalah  software  CAD  yang  paling  banyak digunakan di dunia. Dalam dunia pendidikan AutoCAD  merupakan  salah  satu  aplikasi yang sangat penting, baik di bidang  teknik sipil,  arsitektur,  teknik  mesin  ataupun  ilmu teknik terapan lainnya akan sangat mengenal dengan  baik  aplikasi  ini.  Pasalnya  aplikasi ini paling banyak digunakan dalam menggambar  di  beberapa  matakuliah  yang ada di bidang ilmu tersebut.
Dilansir dari Witanto (Witanto, 2018) bahwa  ada  beberapa  faktor  yang  menjadi penyebab kondisi rendahnya minat membaca, salah satunya adalah berkembangnya teknologi informasi sehingga  menggeser  minat  masyarakat terhadap aktivitas membaca buku. Untuk itu, peneliti  akan  membuat  video  interaktif terkait pebelajaran dasar AutoCAD, sehingga bisa di pelajari mahasiswa dengan menggunakan smartphone . Adapun beberapa keunggulan video tutorial menurut
Agustiningsih (Agustiningsih, 2015) pembelajaran lebih menarik sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar dan
meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap materi pembelajaran.
Penggunaan media dan sumber belajar yang  komunikatif  sesuai  eranya  dalam pembelajaran  merupakan  salah  satu  cara yang  dapat  digunakan  dalam  menunjang tingkat  pemahaman  mahasiswa.  Menurut Fathurrohman (Fathurrohman, 2017) kemampuan mahasiswa  dalam mempelajari informasi  baru  yang  berhubungan  dengan materi yang telah diperoleh akan memudahkan mahasiswa dalam mempelajari  materi  pembelajaran.  Sumber belajar  dapat  diperoleh  dari  segala  benda yang  berada  di  sekitar  mahasiswa  yang belajar,  salah  satunya  dapat  diperoleh  dari media  video  pembelajaran  yang  digunakan dalam  proses  pembelajaran.  Sedangkan buku  elektronik  yaitu  bahan  ajar  e-learning yang memudahkan siswa mengikuti pelajaran dimanapun dan kapanpun. e-Book dapat  diakses  melalui  jaringan  internet seperti yang diungkapkan Zahara (Zahara et al.,  2017)  melalui  media  ini  proses  belajar dapat  dijalankan  secara on  line atau  di download  untuk  keperluan  off  line.  Peserta didik dapat mengakses sistem kapan saja dan sesering mungkin ( time independence ), tidak terbatas  pada  jam  belajar  dan  tidak tergantung pada tempat ( place independence ). Penggunaan media
pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan belajar anak, Tolokun (Tolukun, 2019) memaparkan dalam penelitiannya    “ the  use  of  instructional media  or  educational  media  to  improve children's learning abilities ” media sebagai perantara atau pengantar terjadinya komunikasi dari pengirim menuju penerima. Berdasarkan definisi tersebut media pembelajaran  merupakan  sarana  perantara dalam proses pembelajaran.
Menurut  Ananda  (Ananda,  2019), media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu yang  membawa  pesan  atau  informasi  yang memiliki  tujuan  untuk  pembelajaran  atau mengandung  isi  pelajaran,  merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemampuan siswa sehingga dapat mendorong proses belajar mengajar. Sedangkan  menurut  Sudjana  (Sudjana  & Rivai,  2007),  media  pengajaran  ada  dalam komponen  metodologi,  sebagai  salah  satu lingkungan  belajar  yang  dianut  oleh  guru. Sumber materi pembelajaran dapat dibentuk lebih  efektif  dan  efisien  dalam  CD  atau kaset.  Dalam  bentuk  semacam  ini  diyakini materi  akan  lebih  menarik  untuk  dipelajari sebab  dengan  teknik  animasi,  audio  dan visual maka materi pembelajaran akan lebih jelas  dan  konkret  Sanjaya  (Sanjaya,  2008). Dengan  adanya  media  berupa  video pembelajaran  dan  buku  elektronik  akan merangsang mahasiswa untuk belajar secara mandiri  diluar  pembelajaran  dalam  kelas. Menurut Khaidir (Khaidir, 2016) bahan ajar bersifat  mandiri,  artinya  dapat  dipelajari oleh mahasiswa secara mandiri karena bahan ajar tersebut mempunyai struktur dan urutan yang  sistematis,  yaitu:    a)  menjelaskan tujuan  instruksional  yang  akan  dicapai;  b) memotivasi  mahasiswa  untuk  belajar;  c) mengakomodasikan kesukaran belajar mahasiswa;  d)  memberikan  kesempatan latihan  bagi  mahasiswa,  e)  menyediakan rangkuman;  dan  f)  berorientasi  pada mahasiswa secara individual learner oriented).
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk menghasilkan sebuah pengembangan pembelajaran dasar AutoCAD berupa video dan  buku  elektronik  yang  dapat  membantu pemahaman  dasar  awal  mahasiswa  terkait fungsi  dan  kegunaan  AutoCAD.  Hayati (Hayati,  2017)  mengemukakan  bahwa
belajar  dapat  dilakukan  dengan  tatap  muka atau  dari  video,  televisi,  radio,  surat  kabar sehingga dapat memudahkan belajar. Untuk itu  peneliti  akan  membuat  salah  satunya yaitu  video  pembelajaran  AutoCAD  yang nantinya  dapat  diakses  melalui  smartphone mahasiswa,  selain  itu  dengan  adanya  video pembelajaran ini nantinya akan memudahkan  para  dosen  untuk  melakukan penugasan  matakuliahnya  sesuai  materi matakuliahnya namun membutuhkan AutoCAD sehingga tidak terkendala kemampuan  mahasiswa  yang  masih  belum memahami fungsi dan kegunaan AutoCAD.

## METODE
Penelitian ini termasuk dalam penelitian pengembangan. Penelitian pengembangan  juga  disebut  Research  and Development  (R&D).  R&D  adalah  suatu metode  penelitian  yang  digunakan  untuk menghasilkan  sebuah  produk.  Sugiyono (Sugiono, 2014) menyebutkan bahwa metode  penelitian  dan  pengembangan (R&D)  merupakan  metode  penelitian  yang digunakan  untuk  menghasilkan  produk tertentu,  dan  menguji  keefektifan  produk tersebut.  Tujuan  dari  penelitian  dan pengembangan  dalam  bidang  pendidikan dan pembelajaran yakni untuk meningkatkan  serta  mengembangkan  mutu pembelajaran  yang  efektif.  Sampel  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah sampel  secara  keseluruahan,  hal ini dikarenakan jumlah sampel sangat terbatas, yaitu  mahasiswa  S1  Arsitektur  STT STIKMA  Internasional  yang  berada  pada semester awal.
Model pengembangan yang digunakan yaitu model pengembangan menurut  Alessi &  Trollip  (Allesi  &  Trollip,  2001)  hal  ini karena  produk  yang  dikembangkan  adalah multimedia  pembelajaran,  tahap  design
Pengembangan Video… (Annisa, dkk/ hal. 30-37)
dimodifikasi  dengan  tahap  dari  model pengembangan Alessi Trollip, yakni dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Planning (perencanaan)
a. Menentukan kebutuhan dan tujuan
Kebutuhan  dan  tujuan  meliputi  apa
yang  akan  diketahui  atau  bisa  dilakukan mahasiswa setelah
menyelesaikan pembelajaran.  AutoCAD  merupakan  salah satu  aplikasi  yang  diperlukan  dalam  Prodi Arsitektur,  oleh  karena  itu  diperlukan pembelajaran  interaktif  untuk  membekali mahasiswa agar dapat belajar secara mandiri dengan  kata  lain,  dapat  menjadi  bahan belajar  mandiri  ( student  centered  learning ) yang  mampu  meningkatkan  pemahaman konsep mahasiswa.
b. Mengumpulkan sumber
Sumber  yang  dimaksud  seperti  buku referensi, materi-materi sumber asli, film, e- learning  maupun  pengetahuan  dari  orang lain  dibidang  tersebut  yang  mendukung pembuatan pembelajaran interaktif. Adapun sumber yang dijadikan acuan adalah sebagai berikut.
Tabel 1 . Buku Sumber Acuan
No. Judul 1. Dasar  AutoCAD  2  Dimensi  (Saputra, 2017) 2. Khatam Dasar-dasar AutoCAD 2D dalam
7 Hari (Widodo, S.T., 2020)
3. Teknik  Dasar  Desain  2D  Pada  Aplikasi
AutoCAD (Satria, 2022)
4. Panduan  Praktis  Proses  Cetak  AutoCAD
(Kasim, 2007)
5. Membuat  Model  2D  &  3D  dengan AutoCAD Tingkat Dasar (Sastra, 2019)
c. Menghasilkan gagasan Tahap  ini  merupakan  curah  pendapat
( brainstroaming ) untuk menghasilkan gagasan  kreatif  dalam  pengembangan pembelajaran  interaktif.  Adapun  gagasan yang dimaksud adalah ringkasan materi dari beberapa sumber yang telah didapat. Materi
yang  diperoleh  diulas  dan  disusun  menjadi materi  yang  akan  diterapkan  dalam  video dan buku elektronik.
Gambar 1 . Materi Pembelajaran Dasar AutoCAD
2. Design (tujuan)
a. Membuat flowchart Pembuatan flowchart
untuk mempermudah jalannya program khususnya operasi pelaksanaan komputer.
Gambar 2 . Alur Pelaksanaan Pengembangan Produk
b. Membuat storyboard secara tertulis Tahap  ini  meliputi  merencanakan
( drafting ), menulis dan merevisi storyboard beserta tampilan, animasi, grafik, dan musik, kemudian memvalidasinya.
c. Mempersiapkan skrip
Tahap ini meliputi perencanaan narasi, instrumen, animasi pada video.

## Pembuatan materi pembelajaran dan menggambar menggunakan AutoCAD
Merekam proses menggambar menggunakan aplikasi Open Broadcaster Software
Mengedit hasil menggunakan Kinemaster dengan menambahkan tulisan dan backsound
Mengupload materi yang sudah dibuat ke aaplikasi anyflip
3. Development (pengembangan)
a. Memproduksi e-learning ,  video  dan audio.  Dalam  tahap  ini  pembuatan tampilan, animasi, grafik, musik, narasi, dan  instrumen  yang  dapat  mendukung pengembangan.
b. Menyiapkan  komponen  pendukung seperti  lampu  penerangan, microphone dan catatan kecil untuk merekam video pembelajaran.
c. Memprogram materi. Tahap ini merupakan tahap penggabungan semua materi  yang  dikembangakan  termasuk aplikasi program yang akan digunakan, seperti  hasil  materi  AutoCAD  yang direkam menggunakan OBS, kemudian dilakukan  pengeditan  menggunakan kinemaster, dan pengeditan buku elaktronik menggunakan anyflip.
d. Mengevaluasi  dan  meninjau  kembali (pengujian  dan  pengesahan).  Dalam tahap  ini  hasil  video  pembelajaran interaktif dievaluasi dan ditinjau ukuran,  suara  dan  gambar  agar  bisa diakses melalui smartphone.
Berdasarkan pendapat tersebut, prosedur  penelitian  pengembangan  video pembelajaran  yang  peneliti  gunakan  yaitu mengacu  pada  prosedur  pengembangan Allesi and Trollip (2001), yaitu: (1) planning menentukan kebutuhan dan tujuan, mengumpulkan  sumber,  dan  menghasilkan gagasan.  (2) design :  membuat flowchart , membuat storyboard ,  dan  mempersiapkan skrip  seperti  di  buku  elektronik.  (3) development : memproduksi video dan audio, memprogram materi, menyiapkan komponen  pendukung,  mengevaluasi  dan merevisi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembuatan  media  pembelajaran  buku elektronik ini digunakan aplikasi Ms. world,
yang  kemudian  diunggah  dalam  internet buku online, yang digunakan peneliti adalah anyflip. menurut  Andri  (Andri,  2009) penggunaan  internet  telah  diaplikasikan  ke beberapa aspek kehidupan, termasuk pendidikan.  Layanan anyflip ini  dapat dengan  mudah  mengakses  buku  elektronik yang  dapat  membantu  siswa  untuk  proses pembelajaran  secara  mandiri.  Sedangkan media  video  pembelajaran  menurut  Riyana (Riyana, 2007) adalah media yang menyajikan  audio  dan  visual  yang  berisi pesan-pesan  pembelajaran  baik  yang  berisi konsep,  prinsip,  prosedur,  teori  aplikasi pengetahuan  untuk  membantu  pemahaman terhadap  suatu  materi  pembelajaran.  Video pembelajaran  dan  buku  elektronik  tentang dasar-dasar  AutoCAD  sebelum  diujikan perlu  divalidasikan  kepada  para  ahli,  yaitu ahli  materi  dan  ahli  media.  Validasi  ahli berguna untuk mengetahui dan memperbaiki kesalahan yang ada pada video pembelajaran yang akan dikembangkan. Setelah divalidasi oleh ahli materi dan ahli media, dilakukan uji coba selanjutnya kepada mahasiswa semester 1, 3, dan 5.
Uji ahli atau validasi dilakukan dengan responden  para  ahli  untuk  menilai  produk awal  dan  memberikan  masukan  untuk perbaikan. Data hasil dari uji ahli materi dan ahli  media  merupakan  data  awal  yang digunakan  untuk  melihat  dan  merevisi produk  sebelum  dilakukan  uji  coba  skala kecil,  sedangkan  untuk  data  berupa  isian angket  dihitung  untuk  mengetahui  hasil kelayakan  media  menurut  ahli  materi  dan ahli media. Data isian angket terlebih dahulu dikonversikan  dalam  angka  kemudian dimasukkan dalam kategori tertentu. Validasi oleh ahli materi meliputi penilaian aspek  pendahuluan,  isi,  evaluasi  dan penutup.  Adapun  formula  persentase  yang
Pengembangan Video… (Annisa, dkk/ hal. 30-37)
digunakan untuk menghitung setiap indikator adalah sebagai berikut.
K= 𝐹 𝑁∗𝐼∗𝑅 𝑥100% ………………………… 1 Keterangan:
K: Persentase F: Jumlah jawaban responden N: Skor tertinggi dalam angket I: Jumlah pertanyaan dalam angket R:  Jumlah  responden,  (Riduwan  &  Akdon, 2008)
Setiap  variabel  memiliki  interpretasi yang  disesuaikan  dengan  skala  yang digunakan.  Setelah  melakukan  proses perhitungan persentase, hasilnya dimasukkan  ke  dalam  analisis  kriteria pencapaian  setiap  variabel.  Analisis  yang digunakan adalah teknik persentase menurut Akbar  dan  Sriwijaya  (Akbar  &  Sriwiyana, 2011) seperti pada Tabel 1.
Tabel 2 . Kategori Skor Ideal
Rentang Skor (%) Ketegori 75,01 – 100,00 50,01 – 75,00 25,01 – 50,00 00,00 – 25,00 Sangat baik Cukup baik Kurang baik Tidak baik
Berdasarkan  hasil  analisis  data, setelah dilakukan pengolahan data, diperoleh hasil sebagai berikut:
1. Uji validasi ahli materi
Berdasarkan  hasil  uji  validasi  materi dihasilkan  nilai  68,75%  yang  masuk  ke dalam  kategori  cukup  baik,  dengan  saran yang diberikan adalah penambahan beberapa materi yang disingkronkan dengan buku elektronik. Berdasarkan nilai dan saran dari ahli materi didapatkan hasil pengembangan  pembelajaran  AutoCAD yang dibuat oleh peneliti sudah cukup baik.
2. Uji validasi ahli media
Berdasarkan  hasil  uji  validasi  media dihasilkan  nilai  90,38%  yang  masuk  ke dalam  kategori  sangat  baik,  dengan  saran
yang ditambahkan adalah pemberian tulisan atau  subtitle  pada  video  pembelajaran. Berdasarkan nilai dan saran dari ahli materi didapatkan hasil pengembangan pembelajaran  AutoCAD  yang  dibuat  oleh peneliti sudah baik.
3. Uji coba media kepada mahasiswa
Berdasarkan  hasil  uji  coba  video pembelajaran  AutoCAD kepada mahasiswa dihasilkan  nilai  90,38%  yang  masuk  ke dalam  kategori  sangat  baik,  dengan  saran yang  diberikan  adalah  video  pembelajaran dapat  diakses  oleh  semua  mahasiswa  prodi Arsitektur STT STIKMA Internasional. Hal ini  berarti  pengembangan  pembelajaran yang dibuat oleh peneliti sudah baik.
Gambar 2 . Diagram Hasil Uji Kelayakan
Berdasarkan  diagram  di  atas  terlihat bahwa hasil uji materi memiliki nilai 68,75% yang  dikategorikan  dalam  kriteria  cukup baik, uji media memiliki nilai 90,38% yang dikategorikan dalam kriteria sangat baik dan uji  coba  kepada  mahasiswa  memiliki  nilai 79,54%  yang  dikategorikan  dalam  kriteria sangat baik, sehingga pengembangan pembelajaran AutoCAD layak untuk dipergunakan dalam proses pembelajaran.
Pengembangan  video  pembelajaran dan buku elektronik yang telah dikembangkan  relevan  dengan  beberapa penelitian yaitu
pengembangan pembelajaran  berbasis  aplikasi android dapat menarik minat siswa (Raharjo, 2020). Selain itu, hasil penelitian Diyana (Diyana et
0 20 40 60 80 100 Sangat baik Cukup baik Kurang baik Tidak baik Hasil Uji Kelayakan Mahasiswa Ahli media Ahli materi
al., 2020) bahwa multimedia interaktif dapat dijadikan  alternatif  pembelajaran  di  luar sekolah atau menjadi bahan belajar mandiri yang  mampu  meningkatkan  pemahaman siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan uji kelayakan, pengembangan  pembelajaran  ini  memiliki nilai  68,75%  yang  dikategorikan  dalam kriteria cukup baik, uji media memiliki nilai 90,38%  yang  dikategorikan  dalam  kriteria sangat baik dan uji coba kepada mahasiswa memiliki  nilai  79,54%  yang  dikategorikan dalam  kriteria  sangat  baik,  sehingga pengembangan  pembelajaran  dasar-dasar AutoCAD  ini  layak  untuk  dipergunakan dalam proses pembelajaran.
Penelitian  ini  masih  membutuhkan penelitian  secara  mendalam,  sehingga dimungkinkan  adanya  penelitian  lanjutan. Oleh  karena  itu,  peneliti  mengharapkan adanya pengembangan yang berkesinambungan  dalam  penelitian  ini, demi  penyempurnaan  hasil  penelitian  yang lebih baik.

## DAFTAR RUJUKAN
Agustiningsih. (2015). Video sebagai alternatif media pembelajaran dalam rangka  mendukung  keberhasilan penerapan kurikulum 2013 di sekolah dasar. Jurnal Pancaran , 4 .
Akbar,  S.,  &  Sriwiyana,  H.  (2011).
Pengembangan kurikulum dan pembelajaran  ilmu  pengetahuan sosial . Cipta Media.
Allesi,  S.  M.,  &  Trollip,  S.  R.  (2001). Multimedia  for  Learning  Method And Development . Alin and Bacon.
Ananda, R. (2019).
Perencanaan Pembelajaran . Lembaga Peduli
Pengembangan
Pendidikan
Indonesia (LPPPI).
Andri. (2009). Pengaruh Penggunaan Search
Engine,  E-Mail  Dan  Mailing  List Terhadap  Kualitas  Informasi  Yang Dihasilkan Dalam Lingkungan Universitas Bina Darma Palembang. Jurnal Sistem Informasi (JSI) , 1 (3).
Diyana,  T.  N.,  Supriana,  E.,  &  Kusairi,  S. (2020).  Pengembangan  multimedia interaktif  topik  prinsip  Archimedes untuk mengoptimalkan student centered  learning. Jurnal  Inovasi Teknologi Pendidikan , 6 (2). https://doi.org/10.21831/jitp.v6i2.27
672
Fathurrohman,  M.  (2017). Belajar  Dan Pembelajaran Modern Konsep Dasar, Inovasi dan Teori pembelajaran . Penerbit Garudhawaca.
Haria  Aria,  S.  (2006). Mahir  Meng AutoCAD  2D  2006 .  Elex  Media Komputindo.
Hayati, S. (2017). BELAJAR dan
PEMBELAJARAN BERBASIS PEMBELAJARAN  KOOPERATIF.
In Magelang: Pustaka satu .
Kasim.  (2007). Panduan  Praktis  Proses Cetak  AutoCAD .  PT.  Elex  Media Komputindo.
Khaidir,  C.  (2016).  Pengembangan  Buku
Ajar  Metode  Numerik  Berbasis Konstruktivisme Di Iain Batusangkar.  In Ta’dib (Vol.  19, Issue 1,). https://doi.org/10.31958/jt.v19i1.45 2
Raharjo,  N.  (2020).  PENGEMBANGAN MEDIA  PELAJARAN  BERBASIS APLIKASI  ANDROID  DENGAN AUGMENTED REALITY UNTUK MATA  PELAJARAN  GAMBAR TEKNIK  KELAS  X  KONTRUKSI GEDUNG, SANITASI DAN
PERAWATAN DI SMK NEGERI 1
Pengembangan Video… (Annisa, dkk/ hal. 30-37)
SEYEGAN. Jurnal Pendidikan
Teknik Sipil , II (1).
Riduwan,  &  Akdon.  (2008). Rumus  dan Data dalam Analisis Statistika untuk Penelitian . ALFABETA.
Riyana, C. (2007). Pedoman pengembangan media video. Jakarta: P3ai UPI .
Sanjaya,  W.  (2008). Perencanaan  dan Desain Sistem pembelajaran (cetakan ketiga) . Kencana
Prenadamedia Group.
Saputra,  O.  A.  (2017). Dasar  AutoCAD  2
Dimensi .  Deepublish  CV  Budi Utama.
Sastra, S. (2019). Membuat Model 2D & 3D dengan  AutoCAD  Tingkat  Dasar . PT. Elex Media Komputindo.
Satria,  B.  (2022). Teknik  Dasar  Desain  2D Pada Aplikasi AutoCAD . Guapedia.
Sudjana, N., & Rivai, A. (2007). Teknologi Pengajaran . Sinar Baru Algesindo.
Sugiono,  P.  D.  (2014). Metode  Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,
Kualitatif Dan R&D . ALFABETA.
Tolukun, T. (2019). Utilizing Image Media to Develop Early Language
Capabilities in Children. Advances in
Social  Science,  Education  and
Humanities  Research , 382 (Icet). https://doi.org/10.2991/icet- 19.2019.60
Widodo, S.T., M. T. (2020). Khatam Dasar- dasar AutoCAD 2D dalam 7 Hari. In LLeutika Prio .
Witanto, J. (2018). Minat Baca yang Sangat Rendah.
Jurnal Perpustakaan
Librarian , April .
Zahara,  N.,  Djufri,  D.,  &  Sarong,  M.  A. (2017).  Optimalisasi  Pembelajaran
Dengan E-Book Dan Media pembelajaran  Berbasis  Multimedia Untuk  Meningkatkan  Hasil  belajar
Siswa  Kelas  X  SMA  Pada  Materi Dunia  Tumbuhan. BIOTIK:  Jurnal Ilmiah Biologi Teknologi Dan Kependidikan , 2 (2).
https://doi.org/10.22373/biotik.v2i2.
243