SOSIALISASI PENGETAHUAN  MENGENAI PELUANG DAN TANTANGAN DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0 PADA PELAJAR DI SEKOLAH MENENGAH  ATAS DAN KEJURUAN DI KOTA BENGKULU
Ika Pasca Himawati 1 , Heni Nopianti 2 , Diyas Widiyati 3
1,2,3 Jurusan Sosiologi, Universitas Bengkulu
e-mail: ikapasca@unib.ac.id, nopiantiheni@gmail.com, diyaswidiyarti@yahoo.co.id

## Abstrak
Era  revolusi  industri  4.0  telah  membawa  perubahan  diberbagai  bidang kehidupan.  Kompleksitas  perubahan  zaman  tersebut  belum  diiringi  dengan pengetahuan  dan  wawasan  yang  memadai  bagi  pelajar  dalam  dalam menghadapi revolusi industri 4.0. Oleh karena itu, para pelajar perlu diberikan pengetahuan  mengenai  peluang  dan  tantangan  yang  akan  dihadapi  di  masa mendatang.  Subyek  dalam  kegiatan  ini  adalah  pelajar  di  Sekolah  Menengah Atas  Islam  Terpadu  (SMAIT  IQRA  1)  dan  pelajar  Sekolah  Menengah  Atas Kejuruan  (SMKN  3)  Kota  Bengkulu.  Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan pengabdian  masyarakat  ini  adalah  penyuluhan  dan  sosialisasi  pengetahuan terkait dengan revolusi industri 4.0 serta pendampingan berupa diskusi secara interaktif  dengan  para  pelajar.  Hasil  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini menunjukkan bahwa adanya peningkatan pengetahuan mengenai peluang dan tantangan setelah  dilakukan  aktivitas pretest dan post  test pada  pelajar.  Para pelajar  dapat  mengetahui  tantangan  dan  peluang  dalam  menghadapi  era revolusi  industri  4.0  dengan  mempersiapkan  diri  melalui  pengembangan keterampilan  yang  dimiliki,  mengembangkan  ide  kreatif  dan  inovatif,  serta dapat  memanfaatkan  media  teknologi  secara  optimal.  Sehingga  dapat beradaptasi dalam mengahadapi peluang dan tantangan di era Revolusi 4.0
Kata kunci: Peluang, Tantangan, Keterampilan, Revolusi Indusrtri 4.0

## Abstract
The era of the industrial revolution 4.0 has brought a change in all sorts. Hence the  need  for  the  students  given  knowledge  about  the  opportunities  and challenges  facing  in  the  face  of  the  era  of  the  revolution  indusri  4.0.The subjects  in this  activity  were students  SMAIT  IQRA  1  and  SMKN  3,  Bengkulu City.  Methods  used  in  the  devotion  this  society  is  a  lecture  and  provide assistance  in  form  of.  group  discussions.  The  results  of  the  devotion  the suggests  that  an  increase  in  knowledge  of  opportunities  and  challenges  after going  through  pretest  activity  and  post  test  on  students.  The  students  could understand  the  challenges  and  opportunities  in  the  face  of  the  industrial revolution  4.0  by  preparing  oneself  through  of  skills  possessed,  developing
ideas  creative  and  innovative  ,  and  be  able  to  use  the  technology  in  an optimum manner. So as to adapt in the opportunities and challenges ahead 4.0 revolution.
Keywords : Opportunities, Challenges, Skill, Industrial Revolution 4.0

## PENDAHULUAN
Perubahan  zaman  merupakan keniscayaan  yang  akan  dihadapi  oleh manusia.  Sejarah  mencatat  bahwa perubahan  sosial  dewasa  ini  telah memasuki  fase  revolusi  industri  4.0.
Dimana fase ini merupakan transformasi  dari  fase  revolusi  1,0, revolusi 2.0 dan revolusi 3.0. Pada fase revolusi 1,0 ditandai dengan mekanisasi  produksi  untuk  menunjang efektivitas dan efisiensi aktivitas manusia,  pada  fase  revolusi  2.0 menitikberatkan  pada  aspek  produksi massal dan standardisasi mutu,
sedangkan revolusi industri 3.0
selangkah  lebih  maju  pada  aspek fleksibiltas  manufaktur  berbasis  robot. Berbeda  dari  fase-fase  sebelumnya, kehadiran  fase  revolusi  industri  4.0 merupakan  bentuk real  change yang ditandai dengan adanya proses
produksi  yang  mengkombinasikan  3 komponen  penting,  yakni  :  manusia, mesin  dan big  data (Rezasyah,  2018). Menurut  Zimmerman  (2018)  yang dikutip  oleh  Kemeristekdikti  (2018) menjelaskan  bahwa  pada  era  ini  75  % pekerjaan melibatkan kemampuan sains, teknologi dan matematika, internet of thing , pembelajaran sepanjang  hayat.  Sehingga  dapat dikatakan  adanya  kombinasi  antara teknologi  otomatisasi  dan  digitalisasi cyber .
Dengan  demikian,  secara  sadar telah terjadi peningkatan faktor produksi  yang  mengganti  penggunaan
sumberdaya  manusia  menjadi  mesin. Fakta  di  lapangan  pun  menunjukkan bahwa  revolusi  industri  4.0  ini  telah membuat  perubahan  yang  mendasar pada  aspek  ekonomi,  pekerjaan  serta struktur  masyarakat  itu  sendiri.  Oleh karena  itu,  manusia  perlu  melakukan adaptasi  secara  total  dalam  menyikapi perubahan  tersebut.  Terlebih  saat  ini,
sumberdaya manusia mesti mempersiapkan diri melalui peningkatan  kapasitas  diri,  karena  di masa  mendatang,  persaingan  akan semakin ketat.
Pada  era  revolusi  industri  4.0 terjadi  disrupsi  yang  dapat  diartikan sebagai  pergesaran  aktivitas  manusia dari dunia nyata ke dunia maya melalui otomatisasi dan konektivitas pergerakan yang tidak linear menggunakan tenaga robot dan teknologi.  Adapun  karakteristik  unik yang  terjadi  pada  masa  ini  adalah munculnya  kecerdasan  buatan  atau yang dikenal dengan artifisial
intelengence (Tjandrawinata,  2016).
Kecerdasan  buatan  ini  merupakan aplikasi  yang  menggunakan  tenaga robot serta dapat menggantikan manusia  sehingga  dinilai  lebih  murah, efektif dan efisien (Yahya, 2018:6).
Berdasarkan Work  Employement and  Social  Outlock  Trend  2017 telah memprediksikan  bahwa  di  tahun  2018 terdapat kenaikan jumlah pengangguran  secara  global  hingga mencapai  angka  204  juta  jiwa  atau jumlahnya bertambah hingga 2,7
juta.(Yahya,  2018).  Kondisi  serupa  pun terjadi  pula  di  Indonesia  dimana  data Badan  Pusat  Statitik  tahun  2017 mencatat bahwa jumlah angka
pengangguran  terbuka  pada  Februari 2017 adalah sebesar 5,33 % atau 7,01 jiwa  dari  total  131,55  juta  angkatan kerja.  Tingginya  jumlah  pengangguran ini mengindikasikan bahwa pengangguran  menjadi  persoalan  yang begitu serius untuk diselesaikan.
Ditambah  lagi,  saat  ini  pergeseran aktivitas  lebih  banyak  menggunakan teknologi ketimbang manusia.
Lebih lanjut, data BPS pada tahun
2017  juga  mencatat  bahwa  jumlah pengangguran yang berasal dari
Sekolah  Menengah  Atas  Kejuruan menduduki  berada  diperingkat  teratas yakni  sebesar  9,27  %,  disusul  oleh Sekolah  Menengah  Atas  sebesar  7,03 %,  D3  sebesar  6,35  %  dan  universitas sebesar  4,98  %.  Disinyalir  bahwa tingginya angka pengangguran di Indonesia  ini  salah  satunya  ditenggarai karena  rendahnya  keahlian  khusus atau softskill yang dimiliki serta
rendahnya sikap adaptif dalam menyikapi perubahan tersebut. Padahal di  era  disrupsi  seperti  saat  ini, tantangan dan peluang yang terbentang  perlu  menjadi  hal  penting untuk diketahui sehingga mampu mendorong adanya inovasi dan kreativitas khususnya  bagi  para  pelajar di sekolah-sekolah umum dan kejuruan. Hal  ini  karena  mereka  merupakan sumber  daya  manusia  yang  memiliki potensi besar.
Oleh  karena  itu,  para  pelajar tersebut  perlu  mendapatkan  bekal informasi  dan  pengetahuan  mengenai perubahan  zaman  yang  sedemikian cepat dan pesat. Serta perlu
memandang  profesi  tidak  lagi  hanya diartikan  secara  parsial  namun  justru keahlian,  serta  kreativitas  menjadi bekal  dalam  menghadapi  perubahan zaman,  khususnya  di  era  Revolusi industri  4.0.Apalagi  para  pelajar  yang berasal dari kejuruan seyogyanya telah memiliki  bekal  berupa skill yang  perlu diasah dan dikembangkan sebagaimana  pendapat  bukit  (2014) yang  menyatakan  bahwa  pendidikan vokasional  harus  memiliki  karakteristik yang berorientasi pada kinerja individu, justifikasi khusus pada kebutuhan nyata lapangan,  memiliki  kepekaan  terhadap perkembangan dunia kerja yang selaras dengan perubahan zaman.
METODE Sasaran dari kegiatan pengabdian masyarakat ini ialah pelajar SMAIT  IQRA  1  dan  SMKN  3  di  Kota Bengkulu.  Kegiatan  diawali  dengan upaya koordinasi yang dilakukan antara tim  pengabdian  masyarakat  dengan pihak sekolah. Hingga disepakati bahwa  para  pelajar  yang  hadir  berasal dari perwakilan kelas maupun pengurus OSIS  yang  ada  di  SMAIT  IQRA  1 maupun SMKN 3. Selanjutnya, penyelenggaraan kegiatan diawali dengan pretest dan post  test yang memuat pertanyaan perihal pengetahuan  para  pelajar  tersebut terkait  dengan  revolusi  industri  4.0. Hingga berlanjut pada kegiatan pemberian materi secara berkesinambungan oleh para narasumber. Adapun upaya pemecahan masalah dalam kegiatan ini meliputi beberapa metode, diantaranya: a. Penyuluhan
Kegiatan  ini  dilakukan  melalui penyuluhan  secara  interaktif  dengan mengadopsi mekanisme ceramah, disertai  dengan games yang  dapat mencairkan  suasana.  Hal ini  dilakukan sebagai  upaya  dalam  mendistribusikan pengetahuan  ( transfer  of  knowledge ) kepada  para  pelajar.  Serta  sebagai langkah mengenalkan dan meningkatkan pengetahuan, kesadaran dan pemahaman para pelajar
mengenai revolusi industri 4.0.
b. Diskusi Secara Interaktif Diskusi merupakan  salah  upaya dialogis  secara  tearah  yang  memuat kegiatan tanya jawab mengenai persoalan  yang  terkait  dengan  topik yang disajikan serta mengulas mengenai peluang dan tantangan yang akan  dihadapi  para  pelajar  tersebut  di era revolusi industri 4.0. Dalam kegiatan  ini,  para  peserta  diberikan kesempatan seluas-luasnya untuk
bertanya  guna  mendapatkan  informasi dan pengetahuan secara mendalam.
c. Pendampingan Pendampingan merupakan kegiatan yang dilakukan pasca pemberian informasi mengenai Revolusi Industri 4.0. Pada kesempatan ini,  tim  pengabdian  masyarakat  akan membantu para pelajar untuk menggali skill dan  kemampuan  yang  akan dipelajari  ataupun  yang  sesuai  dengan passion mereka.  Upaya  ini  merupakan salah  satu  upaya  memetakan  potensi serta  membantu  mengarahkan  para pelajar  tersebut  dalam  menyiapkan  diri terjun  ke  dunia  kerja  dan  bersaing  di era global.
Adapun evaluasi kegiatan
dilakukan  pasca  pemberian  materi
melalui kegiatan post test dalam rangka mengetahui  pemahaman  para  pelajar tersebut  terhadap  materi  yang  telah disampaikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat dengan  tema  mengenai  peluang  dan tantangan  bagi  para  pelajar  dalam menghadapi  era  revolusi  4.0  didahului dengan  kegiatan  koordinasi  antara  tim pengabdian  masyarakat  dengan  pihak sekolah.  Pada  kesempatan  ini,  tim pengabdian masyarakat memulai dengan menyampaikan beberapa aspek  teknis  kepada  para  peserta diantaranya  :  para  peserta  diminta mengisi  beberapa  pertanyaan  sebagai bentuk  pretest  di  kerta  yang  telah dibagikan ole tim pengabdian masyarakat.  Setelah  diberikan  waktu sekitar 8  menit,  tim pengabdian masyarakat berupaya melakukan refleksi atas jawaban yang dikemukakan oleh para peserta. Lantas dilanjutakn dengan kegiatan penyampaian  materi,  diskusi  secara interaktif  dan  pendampingan  terkait dengan skill, passion , hobi yang dimiliki dan  dapat  diasah  hingga  menjadi menjadi  peluang  bagi  pelajar  dalam menghadapi era revolusi indusri 4.0.
Pada  aspek pre  test ,  terdapat pertanyaan yang memuat unsur berikut :  pengetahuan  mendasar  mengenai revolusi  Industri  4.0,  dampak  yang dirasakan  dengan  adanya  revolusi industri  4.0,  tantangan  dan  peluang yang  dihadapi  di  era  revolusi  industri 4.0, pengetahuan mengenai skill , passion maupun  hobi  yang  dapat dilakukan  sebagai  bentuk  peluang  dan profesi  baru  serta  bagi  para  pelajar.
Kegiatan  dilakukan  pertama  kali  di SMAIT IQRA 1 Kota Bengkulu.
Pretest diberikan  kepada  30 pelajar.  Aspek mendasar  yang menjadi perihal  pertanyaan  adalah  Apakah para pelajar mengetahui tentang Revolusi  Industri  4.0?. Dari  pertanyaan tersebut diperoleh data sebagai berikut:
Tabel  1 Pengetahuan  Pelajar  SMAIT  IQRA 1  tentang  Revolusi  Industri  4.0  (Sebelum Penyampaian Materi)
No Jawaban Jumlah 1. Tahu 14 Orang 2. Tidak Tahu 16 Orang Total 30 Orang Dari  30  peserta,  sebanyak  14 orang
peserta
menjawab tahu
sedangkan 16 orang lainnya menjawab tidak  tahu  mengenai  Revolusi  Industri 4.0.  Ketika  pertanyaan  pre  test  di ajukan  pada  para  pelajar  di  SMKN  3 dengan  pertanyaan  serupa,  maka diperoleh data sebagai berikut :
Tabel  2  Pengetahuan  Pelajar  SMKN  3 tentang Revolusi Industri 4.0 No Jawaban Jumlah 1. Tahu 5 Orang 2. Tidak Tahu 25 Orang Total 30 Orang Sebanyak 5 orang yang menjawab  tahu  mengenai  revolusi industry dan 25 orang lainnya
menjawab
tidak tahu.
Hal ini mengindikasikan  bahwa  para  pelajar  di kedua sekolah tersebut belum
sepenuhnya mengetahui terkait dengan revolusi industri 4.0.
Penyampaian materi pun dilakukan  oleh  3  narasumber  yang merupakan tim pengabdian
masyarakat.  Materi  yang  diberikan
diantaranya    mengenai  :  1).  Sejarah Revolusi  Industri  4.0,  2).  Lima  Klaster Dampak  Revolusi  Indusrti  4.0,  3). Peluang  dan  Tantangan  yang  akan dihadapi  di  Era  Revolusi  4.0,  4). Identifikasi skill ,  hobi  serta passion serta Tuntutan Profesi yang dibutuhkan di era Revolusi 4.0.
Gambar 1 . Penyampaian materi oleh Tim pengabdian Masyarakat mengenai Peluang dan Tantangan yang dihadapi di era Revolusi Industri 4.0
Setelah dilakukan proses penyampaian materi, maka diselenggarakan diskusi yang berkaitan dengan  materi  yang  disampaikan. Aktivitas  Tanya  jawab  dilakukan  antara peserta dengan tim pengabdian masyarakat.
Gambar 2 . Aktivitas Tanya Jawab yang dilakukan oleh Tim Pengabdian masyarakat dengan Pelajar
Kegiatan  pun  berlanjut  dengan aktivitas  pengisian post  test yang  diisi kembali  oleh  30  peserta.  Hasilnya diperoleh  bahwa  setelah  proses post test yang  dilakukan  kepada  30  pelajar yang  telah  mengikuti  materi  di  SMAIT IQRA  1  maka  .  Hasil  yang  diperoleh ialah  bahwa  30  pelajar  mengetahui mengenai  revolusi  industri  4.0.  Adapun data disajikan dalam tabel berikut :
Tabel  3 Pengetahuan  Pelajar  SMAIT  IQRA
1  tentang  Revolusi  Industri  4.0  (Setelah Diberikan Materi) No Jawaban Jumlah 1. Ya 30 Orang 2. Tidak Tahu 0 Orang Total 30 Orang Demikian halnya dengan kegiatan yang  diselenggarakan  pada  pelajar
SMKN  3,  hasil  yang  diperolah  dari pertanyaan  mengenai “ Apakah  pelajar mengetahui mengenai Revolusi
industry  4.0? ” maka  data  yang  tersaji adalah sebagai berikut :
Tabel  4  Pengetahuan  Pelajar  SMKN  3 tentang  Revolusi  Industri  4.0  (Setelah Diberikan Materi) No Jawaban Jumlah 1. Ya 30 Orang 2. Tidak Tahu 0 Orang Total 30 Orang
Sehingga dari hasil post test yang
telah  diselenggarakan,  maka  seluruh peserta  mengetahui  mengenai  revolusi industri tersebut secara lebih mendalam dan komprehensif dibandingkan  sebelum  mendapatkan materi dari tim pengabdian masyarakat. Gambar 3 . Diskusi yang dilakukan antara tim dengan para pelajar Para pelajar tersebut menyampaikan  bahwa  revolusi  industri 4.0  telah  membawa  perubahan  yang penting dalam kehidupan. Dampak dari revolusi  industri  4.0  diantaranya  : hilangnya berbagai profesi, memunculkan  banyak  pegangguran, peralihan  penggunaan  teknologi  dari manusia  ke  mesin.  Namun  disisi  lain, memunculkan  peluang kerja  baru  serta menuntut adanya keahlian dan keterampilan yang dimiliki oleh sumberdaya manusia. Para pelajar juga mengakategorikan  bahwa  akan  ada berbagai  profesi  baru  yang  akan muncul, diantaranya : Complete Problem  Solving,  social  skill,  cognitive, content  creator,  youtuber,  blogger, influencer,  gamers,  designer, dan  lain sebagainya.
Adapun skill yang diidentifikasi  dan  dapat  dimiliki  oleh para  pelajar  tersebut  diantaranya  :
Kemampuan berpikir kritis dinilai menjadi  keterampilan  oleh  para  pelajar yang dibutuhkan di era revolusi industri 4.0,  melakukan  aktivitas  berbisnis online,  pemanfaatan  teknologi  untuk aktivitas  seperti  editing  gambar  dan video,  menjadi  penulis,  content  creator di  media  sosial,  kemampuan  berbicara didepan  umum  ( public  speaking )  dan lain sebagainya.
Ke depan, tantangan yang
dihadapi  pun  semakin  besar  dan persaingan  semakin  ketat,  sehingga para pelajar menjelaskan bahwa kesiapan  dari  berbagai  aspek  seperti mental  serta  keterampilan  menjadi penting  untuk  dilakukan.  Tujuannya agar dapat beradaptasi dengan perubahan yang begitu cepat. Evaluasi kegiatan dilakukan
dengan berangkat dari kegiatan pre test dan  post  test  yang  telag  dilakukan. Para  pelajar  yang  semula  belum sepenuhnya  tahu  mengenai  revolusi industry  menjadi  lebih  tahu  posisi mereka  di  era  Revolusi  Industri  4.0. Melalui  aktivitas  diskusi    dan  Tanya jawab antara peserta dengan narasumber.  Para  peserta  diberikan kesempatan untuk
melontarkan pertanyaan  kepada  para  narasumber. Hingga  diperoleh  umpan  balik  dari peserta yang bertanya tersebut.
Sebagai  upaya  mengidentifikasi kesiapan  dari  para  peserta  dalam menghadapi revolusi industri 4.0, maka para  pelajar  diminta  untuk  menuliskan jawaban mengenai aktivitas dan potensi  yang  dapat  mereka  asah  dan kembangkan dalam menghadapi
revolusi  industri  4.0.  Dari  hal  tersebut, ditemukaan beragam jawaban dari para pelajar  tersebut,  antara  lain  :  aktivitas yang berkaitan dengan teknologi informasi, content creator seperti youtuber,  meneruskan  hobi  seperti menulis,  memasak,  menyanyi,  menari serta  mengasah  berbagai  skill  yang dibutuhkan dalam menghadapi revolusi industry  4.0.  Diakhir  kegiatan,  para peserta  diminta  untuk  memberikan kesimpulan  secara  bergantian  sebagai upaya  mengukur  tingkat  pengetahuan
mereka atas materi yang telah diberikan. Dengan demikian secara keseluruhan, kegiatan pengabdian masyarakat  ini  dapat  membantu  para siswa  dalam  menambah  pengetahuan mengenai perubahan sosial yang terjadi  saat  ini.  Sehingga  para  pelajar diharapkan mampu mempersiapkan diri serta  menemukenali  potensi  yang dibutuhkan  guna  beradaptasi  dengan perubahan sosial yang terjadi.

## KESIMPULAN
Kegiatan pengabdian masyarakat telah  dilaksanakan  di  dua  sekolah, yakni di Sekolah Menengah Atas Islam Terpadu  (SMAIT)  IQRA  serta  Sekolah Menengah  Negeri  Kejuruan  (SMKN3 Kota  Bengkulu.  Kegiatan  ini  telah memberikan pengetahuan dan wawasan baru kepada pelajar mengenai  peluang  dan  tantangan, serta  dapat  memberikan  stimulan  bagi pelajar guna mempersiapkan diri melalui  pengembangan  keterampilan yang  dimiliki,  mengembangkan  ide kreatif  dan  inovatif,  serta  dapat memanfaatkan media teknologi secara optimal.  Sehingga  dapat  beradaptasi dalam  mengahadapi  peluang  dan tantangan di era Revolusi 4.0. Disamping  itu,  sekolah  diharapkan mampu untuk beradaptasi pula dengan perubahan sosial yang terjadi.
Sehingga  proses  pembelajaran  yang dilakukan dapat sejalan dengan perubahan sosial yang terjadi tersebut. Sehingga mampu menyiapkan
sumberdaya  manusia  yang  dapat beradaptasi dengan perubahan.

## DAFTAR PUSTAKA
Badan Pusat Statistik.2017. Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) Sebesar 5,33 Persen. Tersedia pada link :
https://www.bps.go.id/pressrelease/
2017/05/05/1376/tingkat- pengangguran-terbuka--tpt-- sebesar-5-33-persen.html diakses pada 27 Agustus 2020, pukul 03.58 WIB. Bukit,  M.  2014.  Strategi  dan  inovasi
pendidikan kejuruan dari kompetensi ke kompetisi. Bandung: Alfabeta. Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi. Mempersiapkan SDM  Indonesia  di  Era  Industri 4.0.Jakarta.
Rezasyah,  T  dkk.2018.  Pelatihan  kesiapan siswa  smk  dalam  menghadapi revolusi industri 4.0. Di smk global mulia,  cikarang.  Jurnal  Pengabdian Masyarakat Volume  2  No  7  Tahun
2018,  hal  526-529    (dapat  diakses pada link : http://jurnal.unpad.ac.id/pkm/article /view/20280/9701.
Tjandrawinata,  R.2016.  Industri  4.0: revolusi  industri  abad  ini  dan pengaruhnya
pada bidang kesehatan dan bioteknologi.Dapat diakses https://www.researchgate.net/pu blication/293695551_Industri_4
0_revolusi_industri_abad_ini_da n_pengaruhnya_pada_bidang_k esehatan_dan_bioteknologi
dengan DOI
: 10.5281/zenodo.49404 diakses  pada  27  Agustus  2020, 03.47 WIB