## OPTIMALISASI KETERAMPILAN GURU BAHASA INGGRIS DAN BAHASA INDONESIA MERANCANG DAN MENERAPKAN ASESMEN AUTENTIK DI KECAMATAN BATURITI
I Putu Suyoga Dharma 1) , Laras Oktaviani 2)
1 STKIP Suar Bangli
2 Universitas Triatma Mulya

## Abstrak
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  brtujuan  untuk  mengoptimalkan  kemampuan guru  bahasa  Inggris  dan  bahasa  Indonesia  merancang  dan  menerapkan  asesmen  autentik. Sebagai mana yang diamanatkan dalam Kurikulum 2013, penerapan asesmen autentik adalah salah  satu  perubahan  paradigma  sistem  penilaian  pada  kurikulum  ini.  Mitra  kegiatan  ini adalah SMP Negeri 1 Baturiti. Ada 12 guru yang dilibatkan dalam kegiatan ini dimana ada 4 guru bahasa Inggris dan 8 guru bahasa Indonesia. Kegiatan ini dilaksanakan selama kurang lebih 8 bulan dengan kegiatan mencakup : pendampingan, workshop dan penerapan. Hasil pengabdian  ini  adalah  berupa  asesmen  autentik  yang  digunakan  untuk  mengases  aspek keterampilan siswa.
Kata Kunci : optimalisasi, asesmen autentik, merancang, menerapkan

## Abstract
This  devotion  to  society  activity  aims  at  optimalize  the  ability  of  English  dan  Indonesian teachers  in  designing  and  implementing  authentic  assessment.  As  being  regulated  that authentic assessment is one of changing paradigm of assessment system in this curriculum. The  partner  of  this  activity  is  SMP  Negeri  1  Baturiti.  There  are  12  teachers  involved consisting  of 4  English  teachers  and 8  Indonesia  teachers.  The  activity  was done  along 8 months.  The  activities  or  methods  used  are  facilitating,  workshop  dan  implementing.  The result if this activity is authentica assessment used to assess the students’ language skills.
Keywords : optimalizaion, authentic assessment, designing, implementing
Correspondence author:  Laras Oktaviani, larasoktaviani999@gmail.com , Bali, Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Kecamatan Baturiti terletak di timur laut di Kabupaten Tabanan, tepatnya 35 Km dari  Kota  Denpasar.  Daerahnya  merupakan  daerah  perbukitan  dan  pedasaan  dimana sebagian  besar  penduduknya  bekerja  sebagai  petani  baik  sayur  mayur  maupun  pada. Sampai saat ini, ada 42 sekolah dasar (SD), 5 SMP, dan 1 SMA di kecamatan Baturiti. Sekolah-sekolah tersebut hampir semua terletak di pedasaan. Hal ini menyebabkan jarang ada perguruan tinggi yang melakukan kegiatan P2M di sana. Selain itu, lokasi seklah yang agak terpencil menyebabkan para guru jarang terlibatkegiatan ilmiah. hal ini diperparah
dengan  lemahnya  jaringan  internet  yang  menyebabkan  para  guru  susah  mengakses informasi terkini tentang pendidikan atau informasi penunjang pendidikan.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru bahasa di SMP Negeri 1 Baturiti yang dilakukan pada bulan Agustus, diperoleh informasi bahwa pembelajaran bahasa Inggris dan bahasa Indonesia jarang menerapkan asesmen autentik dalam pembelajaran. Padahal, dalam kurikulum 2013 penilaian pembelajaran dominan menggunakan asemen autentik. Guru hanya menggunakan asesmen konvensional seperti tes pilihan ganda, benar-salah dan  menjodohkan  dalam  menilai  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  terjadi  karena  kurangnya pemahaman guru tentang asesmen autentik dan cara penerapannya. Materi pelatihan yang selama ini didapat masih kurang dan belum mampu menyentuh ranah konkret, hanya baru sebatas teori.  Akibatnya, hasil belajar baik  bahasa  Inggris dan bahasa  Indonesia masih rendah  dan  siswa  tidak  bisa  berkomunikasi  dengan  baik  sesuai  hakikat  tujuan pembelajaran bahasa.
Berdasarkan hasil pengamatan pada perangkat pembelajaran guru, diketahui bahwa para guru di sekolah mitra rata-ratanya hanya memiliki satu jenis asesmen autentik yaitu berupa asesmen kinerja untuk keterampilan berbicara. Itupun didapat pada saat pelatihan dan  jarang  digunakan  menilai  kemampuan  berbahasa  siswa.  akibatnya  penerapan asesmen  tradisional  secara  berlebihan  guru  hanya  mendapat  informasi  tentang  aspek kognitif  berbahasa  saja,bukan  bagaimana  siswa  berbahasa  yang  baik  dan  benar  dalam berkomunikasi.  Padahal  ada  beberapa  kelebihan  asesmen  autentik  adalah  :  (1) kemampuan  yang  didapat  lebih  holistik/atau  lengkap,  (2)  penilaian  menekankan  pada kualitas  kinerja  siswa  berbahasa,  (3)  tugas  berhubungan  dengan  dunia  nyata,  (4) ada integrasi  antara  pengetahuan  dengan  kinerja  atau  produk  yang  dihasilkan  dan  (5) perkembangan peserta didik dapat dimonitor dengan baik.
Sampai saat ini, ada 8 guru bahasa Indonesia dan 4 guru bahasa Inggris. Jumlah ini terbilang banyak jika dibandingkan guru mata pelajaran lain. Di sisi lain, mulai tahun lalu sekolah ini menjadi sekolah model untuk SMP jadi semua SMP yang ada di Kecamatan Baturiti  merujuk  ke  sekolah  ini  dalam  menerapkan  apapun  yang  berhubungan  dengan penyelenggaraan  pertimbangan.  Dengan  pertimbangan  jumlah  guru  yang  banyak  dan status  SMP Negeri 1 Baturiti sebagai  sekolah model maka maka para guru dan kepala sekolah  bersama  dengan  pelaksana  PKM  ini  memandang  perlu  untuk  mengadakan kegiatan  PKM  yang  melibatkan  para  guru  di  sekolah  ini,  bahkan  para  kepala  sekolah sangat berharap kegiatan ini bisa berlangsung dengan segera.
Informasi  dari  kepala  sekolah,  para  guru  sangat  ingin  bisa  merancang  dan menerapkan  asesmen  autentik  dengan  benar,  karena  tuntutan  Kurikulum  2013  dan tuntutan kebutuhan akan asesmen yang bermakna. Para guru dan kepala sekolah sangat antusias  ketika  pelaksana  PKM  ini  menyampaikan  suatu  solusi  berupa  pelatihan merancang dan menerapkan asesmen autentik. Hal ini karena, mereka memandang sangat memerlukan ’penyegaran dan suplemen’ terkait dengan cara menilai hasil belajar siswa secara komprehensif, agar dapat mengembangkan kemampuan profesionalisme mereka yang bermuara pada peningkatan kualitas hasil belajar siswa.
Ada beberapa permasalahan yang dihadapai oleh mitra, yaitu:
1. Rata-rata keterampilan berbahasa Inggris dan bahasa Indonesia siswa masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari nilai ulangan harian siswa yang masih di bawah KKM.
2. Siswa  masih  bingung  aspek  apa  saja  yang  dinilai  dari  keterampilan  berbahasanya. Sehingga ketika mereka diminta untuk mendemonstrasikan keterampilannya,mereka cenderung bingung harus melakukan apa saja.
3. Sistem  penilaian  yang  digunakan  oleh  guru  kurang  menarik  perhatian  siswa  karna hanya berupa angka-angka saja dan komentar-komentar yang sifatnya negatif. Hal ini justru  membuat  siswa  semakin  takut  untuk  mendemonstrasikan  kemampuan berbahasanya.
4. Motivasi guru untuk mengembangkan sistem penilaian yang inovatif dan bermakna sangat rendah karena mereka jarang terlibat pada kegiatan-kegiatan ilmiah. Selain itu, susahnya akses komunikasi juga menjadi penyebab guru malas mencari materi atau informasi seputar pendidikan.
5. Kemampuan guru dalam memahami, merancang dan melaksanakan asesmen autentik masih  sangat  rendah.  Hal  ini  karena  kurangnya  pelatihan  dan  susahnya  akses informasi  yang  didapat  guru.  Hal  ini  berdampak  pada  kurang  holistik  dan komprehensifnya penilaian tentang keterampilan berbahasa siswa.
Berdasarkan situasi tersebut, para guru dan kepala sekolah bersama tim pelaksana PKM  menyepakati  untuk  mengadakan  pelatihan  merancang  dan  menerapkan  asesmen autentik bagi guru mata pelajaran bahasa Inggris dan bahasa Indonesia. Kegiatan PKM ini  mula-mulanya  akan  dilaksanakan  di  SMP  Negeri1  Baturiti  sebagai  mitra.  Setelah asesmen autentik dirancang dan diimplementasikan oleh guru di sana.

## METODE PELAKSANAAN

## Khalayak Sasaran Kegiatan
Sasaran kegiatan ini adalah guru-guru bahasa  Indonesia dan bahasa  Inggris yang ada  di  SMP  N  1  Baturiti.  Sekolah  ini  terletak  di  Desa  Baturiti,  Kecamatan  Baturiti, Kabupaten Tabanan, Bali. Ada 12guru yang terlibat dimana dimana ada 4 guru bahasa Inggris dan 8 guru bahasa Indonesia.

## Metode Pelaksanaan
Berdasarkan permasalahan yang dihadapi oleh mitra seperti terungkap di atas, maka metode yang digunakan adalah sebagai berikut.
1. Pelatihan. Pemberian pelatihan tentang pemahaman konsep, keterampilan merancang dan menerapkan asesmen yang efektif dan inovatif dalam pembelajaran IPA. Selain itu, diajarkan pula teknik pelaporan asesmen autentik agar bermakna bagi guru dan siswa.
2. Workshop  dan  pendampingan.  Metode  ini  digunakan  untuk  mengarahkan  guru merancang  asesmen  autentik  sesuai  jenisnya  untuk  setiap  kompetensi  dasar  yang ingin  dicapai.  Guru  akan  dibimbing  membuat  asesmen  autentik  seperti  asesmen portofolio,  asesmen  kinerja,asesmen  proyek  dan  asesmen  diri.  Rancangan  asesmen itumenyesuaikan  dengan  kompetensi  dasar  yang  hendak  dicapai  yang  ada  pada silabus.
3. Penerapan. Melatih guru menerapkan asesmen autentik yang dibuat. Guru akan dilatih bagaimana menerapkan asesmen autentik sesuai kompetensi dasar yang diharapkan. Setelah  itu,  guru  akan  dilatih  membuat  pelaporan  hasil  belajar  siswa  berdasarkan asemen autentik dan tindak lanjutnya untuk mengarahkan peningkatan hasil belajar siswa.

## Langkah Kerja Metode
Pelaksanaan PKM dibagi menjadi 5 tahap, yaitu: a) perencanaan, b) pelaksanaan, c) pengamatan dan d) evaluasi dan refleksi.
1. Perencanaan
Tahap  perencanaan  berlangsung  selama  dua  bulan  dengan  kegiatan  sebagai berikut.
a. Sosialisasi PKM ke sekolah mitra (khalayak sasaran) yaitu SMP Negeri 1 Baturiti. Sosialisasi dilakukan dalam bentuk koordinasi dengan mengundang semua guru, Kepala Sekolah, dan UPTD Dinas Pendidikan Pemuda Dan Olah Raga Kecamatan Baturiti  yang  berkenaan  dengan  program  yang  akan  dilaksanakan.  Kegiatan sosialisasi  dilakukan  oleh  Tim  Pelaksana  didampingi  oleh  LP3M  STKIP  Suar Bangli.
b. Menyusun  program  dan  modul  pelatihan  asesmen  autentik.  Berdasarkan  hasil identifikasi, hasil analisis permasalahan yang ada, hasil analisis kebutuhan, dan hasil analisis potensi sekolah, selanjutnya disusun program pelatihan.
2. Pelaksanaan
Tindakan  dalam  kegiatan  ini  berupa  implementasi  program,  yang direncanakan berlangsung selama 3 bulan. Kegiatan-kegiatan yang dilakukan dalam implementasi  program  adalah  (a)  pelatihan  peningkatan  pengetahuan  dan keterampilan  para  guru  tentang  asesmen  autentik  dalam  pembelajaran  bahasa,  (b) mendemonstrasikan  teknik  pembuatan  asesmen  autentik,  (c)  pembimbingan  dan praktek  pembuatan  asesmen  autentik  untuk  keterampilan  berbahasa,  dan  (d) pembimbingan  cara  penerapan  dan  pelaporan  asesmen  autentik  di  kelas.  Sebelum pelaksanaan  pelatihan  dilakukan  koordinasi  pelaksanaan  dengan  kepala  UPTD Disdikpora  Kecamatan  Baturiti  dan  kepala  SMP  Negeri  1  Baturiti.  Dalam  rapat koordinasi, pelaksanaan pelatihan dilakukan mulai bulan Juni 2019.
3. Pengamatan dan Evaluasi
Obervasi  dan  evaluasi  berlangsung  dalam  kurun  waktu  3  bulan.  Observasi dilakukan terhadap proses pembuatan dan pengimplementasian asesmen autentik oleh para  guru  mitra.  Instrumen  yang  digunakan  berupa  catatan  lapangan.  Beberapa  hal yang diobservasi  adalah  kendala-kendala, kekurangan-kekurangan,  dan kelemahan- kelemahan yang muncul dalam proses pembuatan di lapangan maupun dalam proses penggunaan di kelas.
Evaluasi  dilakukan  terhadap  kuantitas  dan  kualitas  produk  yang  dihasilkan. Produk yang dihasilkan dalam kegiatan pelatihan ini adalah asesmen autentik dengan jenis-jenisnya. Kuantitasnya dilihat dari banyaknya kompetensi dasar yang disajikan dalam asesmen autentik yang dihasilkan oleh para guru, sedangkan kualitas asesmen autentik minimal berkualitas “baik” yang diambil dengan lembar penilaian asesmen menggunakan skala Likert dan rubrik penskoran. Disamping itu, kualitas juga dilihat dari dampak penggunaan asesmen autentik dalam pembelajaran yaitu meningkatnya hasil  belajar  atau  keterampilan  berbahasa  siswa  dari  sebelum  penerapan  asesmen autentik dengan setelah pelaksanaan asesmen autentik.
4. Refleksi
Refleksi  dilakukan  terhadap  kegiatan  yang  telah  dilaksanakan.  Hal  ini dilakukan  untuk  mengetahui  kekurangan-kekurangan  atau  keberhasilan  terhadap kegiatan-kegiatan  yang  telah  dilakukan,  dalam  rangka  menetapkan  rekomendasi terhadap keberlangsungan atau pengembangan kegiatan-kegiatan berikutnya.

## Bahan dan Alat yang Digunakan
Bahan dan alat yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai brikut.
1. LCD Proyektor
2. Laptop
3. Wi fi portable untuk jaringan internet.
4. ATK

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil yang ditargetkan dicapai  melalui pelaksanaan program  PKM ini adalah (1) produk  berupa  asesmen  autentik  yang  digunakan  pada  tiap  kompetensi  dasar  ranah keterampilan dan (2) Guru-guru mampu  merancang dan  menerapkan  asesmen autentik pada  tiap  kompetensi  dasar.  Hasil  yang  dicapai  melalui  kegiatan  PKM  ini  dituangkan dalam bentuk hasil kegiatan pada setiap tahap pelaksanaan sebagai berikut.

## Perencanaan
Ada  beberapa  kegiatan  yang  dilakukan  pada  tahap  perencanaan  adalah  sebagai berikut.
1. Sosialisasi PKM ke sekolah mitra (khalayak sasaran) yaitu SMP Negeri 1 Baturiti. Sosialisasi  dilakukan  dalam  bentuk  koordinasi  dengan  mengundang  semua  guru bahasa  Indonesia,  bahasa  Inggris  dan  Kepala  Sekolah  yang  berkenaan  dengan program yang akan dilaksanakan. Kegiatan sosialisasi dilakukan oleh Tim Pelaksana didampingi oleh LP3M STKIP Suar Bangli.
2. Menyusun program pelatihan asesmen autentik. Program dikembangkan berdasarkan analisis  kebutuhan  di  lapangan.  Selanjutnya,  program  tersebut  dituangkan  dalam bentuk modul pembelajaran.

## Tindakan
Tindakan  dalam  kegiatan  ini  berupa  implementasi  program.  Kegiatan-kegiatan yang dilakukan dalam implementasi program adalah sebagai berikut.
1. Sosialisasi PKM ke sekolah mitra, kegiatan ini dilaksanakan pada bulan Juni 2019. Pembukaan kegiatan ini dilakukan pada tanggal 11 Juni 2019 dan dihadiri oleh Kepala SMP N 1 Baturiti, Kaur Kurikulum,  seluruh guru mata pelajaran bahasa  Indonesia dan bahasa Inggris. Setelah acara pembukaan, dilanjutkan dengan pemaparan materi tentang sistem penilaian pada kurikulum 2013 yang mengacu pada Permendikbud No 23 tahun 2016.
2. Menyusun  program  dan  modul  pelatihan  asesmen  autentik.  Program  yang  disusun meliputi  jadwal  pelaksanaan,  materi  dan  teknis  pelaksanaannya.  Dari  kesepakatan bahwa  kegiatan  dilakukan  pada  hari  selasa  dan  kamis  atau  sifatnya  menyesuaikan dengan  keadaan  di  lapangan.  Kegiatan  direncanakan  selama  12  kali  pertemuan. Teknik pelaksanaannya dilakukan secara klasikal di kelas dan daring dengan program google  classroom .  Sementara  itu,  modul  mencakup  tentang  hakikat  pembelajaran bahasa  dan  trennya  di  era  globalisasi,  Permendikbud  No  23  tahun  2016  tentang standar  penilaian,  konsep  dasar  asesmen  autentik,  jenis-jenis  asesmen  autentik, kelangkapan asesmen autentik dan teknik pelaporannya.
3. Pelatihan peningkatan pengetahuan dan keterampilan merancang asesmen  autentik. Kegiatan ini mencakup pemaparan tentang materi yang ada pada modul selama 4 kali pertemuan.  Selanjutnya  adalah  pendampingan  merancang  asesmen  autentik  yang dimulai dengan pemetaan tujuan pembelajaran berdasarkan silabus, menyusun tugas-
tugas  kinerja  berdasarkan  tujuan  pembelajaran  dan  penyusunan  asesmen  autentik pada tiap tujuan pembelajaran.
4. Bimbingan penyusunan asesmen autentik. Setelah pemetaan selesai dilakukan maka selanjutnya  dilakukan  bimbingan  pengembangan  asesmen  autentik.  Bimbingan mencakup  pembuatan  kisi-kisi  penilaian  dan  alat  penilaiannya.  Guru  boleh memadukan  beberapa  kriteria  penilaian  yang  sudah  dimiliki.  Kegiatan  ini  masih berlangsung sampai saat ini karena masih ada lagi beberapa asesmen autentik  yang belum rampung.
5. Mendemonstrasikan  penerapanan  asesmen  autentik  dalam  pembelajaran.  setelah asesmen autentik selesai dibuat, maka guru diminta untuk menerapkannya di kelas. Penerapan hanya dilakukan pada satu kompetensi dasar saja.
6. Mendemonstrasikan  pelaporan  asesmen  autentik.  Terakhir  adalah  guru  membuat laporan  tentang  keterampilan  siswa  berdasarkan  tujuan  pembelajaran  yang  hendak dicapai.

## Asesmen Autentik Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris yang Dihasilkan
Asesmen  autentik  bahasa  Indonesia  dan  bahasa  Inggris  yang  dihasilkan  dalam kegiatan PKM ini adalah berupa asesmen portofolio, asesmen kinerja, asesmen diri dan asesmen teman. Keempat asesmen autentik itu diwujudkan dalam bentuk rubrik penilaian jenis  analitis  ( analytical  scoring  rubric ),  checklis  dan  lembar  pencatatan  ( anecdotal record ). Berikut disajikan peta materi pelajaran, tugas kinerja dan asesmen autentiknya.
Tabel 1. Bahasa Indonesia Semester Ganjil Kelas VII Materi Pelajaran Tugas Kinerja Asesmen Autentik Teks Deskriptif Buatlah teks deskriptif yang menjelaskan tentang  suatu  tempat  yang  kamu  anggap paling  berkesan!  Teks  yang  kalian  buat minimal  terdiri  dari  5  paragraf.  Tiap paragraf terdiri dari 4-6 kalimat. Asesmen  kinerja  dengan menggunakan rubrik penskoran Pembawa Berita Sebuah  stasiun  TV  terkenal  memilihmu menjadi  pembawa  berita  tentang  tempat wisata  kekinian.  Buatlah  redaksi  berita dan bawakanlah beritanya! Kalian diberikan waktu 3 menit untuk membawakan berita tersebut. 1. Asesmen kinerja dengan menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen  teman  dengan menggunakan checklist Teks Prosedur Buatlah sebuah teks prosedur tentang cara memainkan  alat  musik  daerah,  tarian daerah,  cara  membuat  cinderamata, dan/atau kuliner khas daerah) 1. Asesmen kinerja dengan menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen  teman  dengan menggunakan checklist Demonstrasikanlah  teks  prosedur  yang kalian  buat  di  depan  kelas.  Waktu  yang diberikan  untuk  masing-masing  kalian adalah 5 menit. 1. Asesmen kinerja dengan menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen  teman  dengan menggunakan checklist Teks Laporan Pengamatan Buatlah  sebuah  pengamatan  tentang  cara menanam buah atau sayuran di sekitarnya. Selanjutnya,buatlah laporan hasil 1. Asesmen Proyek
pengamatan sesuai format yang diberikan oleh guru Kelas VIII Berita Buatlah  sebuah  berita  tentang  peristiwa yang terjadi di sekitarmu! Panjang berita antara  10-15  kalimat.  Dalam  membuat berita,  perhatikanlah  isinya  agar  sesuai fakta  dan  bahasa  yang  digunakan  sesuai PUEBI  (Pedoman  Umum  Ejaan  Bahasa Indonesia) 1. Asesmen kinerja dengan  menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen teman dengan menggunakan checklist Iklan Buatlah sebuah iklan tentang suatu produk yang  kamu  promosikan.  Iklan  dalam bentuk  teks.  Buatlah  sekreatif  mungkin dengan menambahkan gambar atau warna pada iklannya! Asesmen produk Poster Buatlah  poster  dalam  memperingati  hari ulang tahun sekolahmu. Buatlah sekreatif mungkin  dengan  menambahkan  gambar atau warna pada postermu! Asesmen produk Slogan Buatlah slogan dalam menciptakan suasana  sekolah  yang  baik.  Buatlah sekreatif  mungkin  dengan menambahkan gambar atau warna pada sloganmu! Asesmen produk Teks Eksposisi Buatlah teks eksposisi tentang lingkungan hidup,  kondisi  sosial  atau  keberagaman budaya.  Teks  yang  kalian  buat  minimal terdiri  dari  5  paragraf.  Tiap  paragraf terdiri dari 4-6 kalimat. 1. Asesmen kinerja dengan  menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen  diri  dengan menggunakan checklist Puisi Buatlah  puisi  tentang  keindahan  pulau Bali. Panjang puisi bebas 1. Asesmen kinerja dengan  menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen teman dengan menggunakan checklist Teks Ekplanasi Buatlah  teks  eksposisi  tentang  fenomena alam  atau  fenomena  sosial.  Teks  yang kalian buat minimal terdiri dari 5 paragraf. Tiap paragraf terdiri dari 4-6 kalimat. 1. Asesmen kinerja dengan  menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen teman dengan menggunakan checklist Kelas IX Laporan Percobaan Lakukanlah  percobaan  tentang  tahap perkembangan  biji  kecambah  selama  1 minggu.  Buatlah  laporan  tentang  hasil percobaan  itu  sesuai  format  yang  ada  di buku. Asesmen Proyek Pidato Buatlah  pidato  tentang  hari  sumpah pemuda.  Kemuadian,  demonstrasikanlah di  depan  kelas.  Waktu  kalian  masing- masing 5 menit untuk berpidato. 1. Asesmen kinerja dengan  menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen teman dengan menggunakan checklist Cerpen Buatlah  sebuah  cerita  pendek  tentang persahabatan. Panjang cerita antara 12-15 paragraf. 1. Asesmen kinerja dengan  menggunakan rubrik penskoran.
2. Asesmen teman dengan menggunakan checklist Tanggapan (sanggahan, kritik dan saran) Buatlah  kelompok  yang  terdiri  dari  3-4 orang.  Selanjutnya,  buatlah  percakapan yang berisi “sanggahan, kritik dan saran”. Masing-masing  harus  mendapat  giliran berbicara minimal 7 kali. 1. Asesmen kinerja dengan  menggunakan rubrik penskoran. Memberikan pendapat Buatlah  kelompok  yang  terdiri  dari  2-3 orang.  Selanjutnya,  buatlah  percakapan yang berisi ungkapan memberikan pendapat. Masing-masing harus mendapat giliran berbicara minimal 7 kali. 1. Asesmen kinerja dengan  menggunakan rubrik penskoran. Tabel 2. Bahasa Inggris Semester Ganjil Kelas VII Materi Pelajaran Tugas Kinerja Asesmen Autentik Common Expression in conversation : greeting,  taking  a leave, thanking, apologizing and responding. Make  group  of  2-3  students!  Make  a conversation  consisting  of  greeting  and taking  a  leave  expressions!  Each  student should get at leats 5 turns. 1. Asesmen kinerja dengan menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen  teman  dengan menggunakan checklist Make  group  of  2-3  students!  Make  a conversation  consisting  of  thanking, apologizing  and  responding  expressions! Each student should get at leats 5 turns. 1. Asesmen  kinerja  dengan menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen  teman  dengan menggunakan checklist Introducing ourselves List all informations about your personal identity  in  your  book.  Then,  please introduce yourself in the front of the class! 1. Asesmen  kinerja  dengan menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen diri dengan menggunakan checklist Asking and giving information  about date,  day,  month, year, numbers and time Make  group  of  2-3  students!  Make  a conversation  consisting  of  asking  and giving  information  about  date,  day, month,  year,  numbers  and  time!  Each student should get at leats 5 turns. 1. Asesmen  kinerja  dengan menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen  teman  dengan menggunakan checklist Kelas VIII Expression of asking attention Make  group  of  2-3  students!  Make  a conversation consisting of asking attention  expressions  and  their  respond! Each student should get at leats 6 turns. 1. Asesmen  kinerja  dengan menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen  teman  dengan menggunakan checklist Expression of checking understanding Make  group  of  2-3  students!  Make  a conversation  consisting  of  checking understanding  expressions  and  their respond! Each student should get at leats 6 turns. 1. Asesmen kinerja dengan  menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen  diri  dengan menggunakan checklist Expression of giving complimentary Make  group  of  2-3  students!  Make  a conversation consisting of giving complementary  expressions  and  their
1. Asesmen kinerja dengan menggunakan rubrik penskoran.
respond! Each student should get at leats 6 turns. 2. Asesmen  teman  dengan menggunakan checklist Expression of asking  and  giving opinion Make  group  of  2-3  students!  Make  a conversation  consisting  of  asking  and giving opinion! Each student should get at leats 6 turns. 1. Asesmen kinerja dengan menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen  diri  dengan menggunakan checklist Expression asking and giving information  about ability Make  group  of  2-3  students!  Make  a conversation  consisting  of  asking  and giving information about ability expression!  Each  student  should  get  at leats 6 turns. 1. Asesmen kinerja dengan menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen  teman  dengan menggunakan checklist Expression of asking  and  giving information  about obligation and prohibition Make  group  of  2-3  students!  Make  a conversation  consisting  of  asking  and giving  information  about  obligation  and prohibition  expression!  Each  student should get at leats 6 turns. 1. Asesmen kinerja dengan  menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen  diri  dengan menggunakan checklist Expression of commanding  and invitation Make  group  of  2-3  students!  Make  a conversation  consisting  of  commanding and  invitation  expression!  Each  student should get at leats 6 turns. 1. Asesmen kinerja dengan  menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen teman dengan menggunakan checklist Expression of asking  and  giving permission Make  group  of  2-3  students!  Make  a conversation  consisting  of  asking  and giving  permission  expression!  Each student should get at leats 6 turns. 1. Asesmen kinerja dengan  menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen  diri  dengan menggunakan checklist Greeting card Please  make  greeting  card  for  your friends.  You  can  add  some  pictures  or color on it. Make it as creative as possible! Asesmen Produk Expression of position Make  group  of  2-3  students!  Make  a conversation consisting of position expression!  Each  student  should  get  at leats 6 turns. 1. Asesmen kinerja dengan  menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen  diri  dengan menggunakan checklist Daily activity Make list of your daily activity in the form of  table!  1  table  for  common  day  and  1 table for Sunday (holiday) 1. Asesmen  kinerja  dengan menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen  diri  dengan menggunakan checklist Tell  your  friends  your  daily  activity  by speaking up on the front of the class! 1. Asesmen kinerja dengan menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen  diri  dengan menggunakan checklist Kelas IX Expression of congratulation Make  group  of  2-3  students!  Make  a conversation consisting of congratulation expression!  Each  student  should  get  at leats 7 turns. 1. Asesmen kinerja dengan  menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen teman dengan menggunakan checklist
Expression of wishing Make  group  of  2-3  students!  Make  a conversation consisting of wishing expression!  Each  student  should  get  at leats 7 turns. 1. Asesmen kinerja dengan  menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen  diri  dengan menggunakan checklist Expression of purpose Make  group  of  2-3  students!  Make  a conversation consisting of stating purpose expression!  Each  student  should  get  at leats 7 turns. 1. Asesmen kinerja dengan  menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen teman dengan menggunakan checklist Expression of asking  and  giving agreement Make  group  of  2-3  students!  Make  a conversation  consisting  of  asking  and giving  agreement  expression!  Each student should get at leats 7 turns. 1. Asesmen kinerja dengan  menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen  diri  dengan menggunakan checklist Labels Suppose  that  you  are  a  pharmacist.  You want  to  make  label  for  your  created medicine.  Please  create  the  labels.  You can see the labels examples in the book or internet. Asesmen produk Asking information  about past events, present events and future events Make  group  of  2-3  students!  Make  a conversation consisting of asking information  about  past  events,  present events  and  future  events!  Each  student should get at leats 7 turns. 1. Asesmen kinerja dengan  menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen teman dengan menggunakan checklist Narrative Text Please  write  down  a  narrative  text consisting of 6-8 sentences! The theme is frienship. 1. Asesmen kinerja dengan  menggunakan rubrik penskoran. 2. Asesmen  diri  dengan menggunakan checklist

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil kegiatan maka dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Kemampuan guru dalam merancang dan  menerapkan asesmen autentik  meningkat. Sekitar 80% guru sudah bisa merancang asesmen autentik dalam ranah keterampilan.
2. Peningkatan  kemampuan  guru  ternyata  diikuti  oleh  keterampilan  berbicara danmenulis siswa. inimenunjukan asesmen autentik yang diterapkan membantumeningkatkan keterampilan siswa.
3. Asesmen  autentik  yang  dirancang  pada  ranah  keterampilan  sudah  dibuat  oleh  guru yang selanjutnya dapat digunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Atmazaki. (2013). Implementasi Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia:
Pola Pikir, Pendekatan Ilmiah, Teks (Genre), Dan Penilaian Otentik. Proceeding of the International Seminar on Language and Art. Hal 15-22 yang diadakan di Padang, October 5-6, 2013
Dharma,  I.P.S.  (2014). The  Effect  of  Problem  Based  Learning  and  Performance Assessment  On  Students’  Reading  and  Writing  Competencies .  Tesis  tak terpublikasikan Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja
Dharma, I.P.S. (2017). Meningkatkan Keterampilan Menulis dalam Bahasa Inggris dan Interaksi  Belajar  Siswa  dengan  Menggunakan  Metode  Peta  Konsep  Berbasis Penilaian Diri (Studi pada Siswa Kelas X MIPA 2 SMAN 1 Baturiti Tahun Ajaran 2016/2017).  Disajikan  pada Konferensi  Nasional  Guru  dan  Inovasi  Pendidikan yang diadakan pada tanggal 6-8 Nopember 2017 di Bedugul, Bali
Dharma, I.P.S dan Adiwijaya, P.A. (2018). The Effect of Problem Based Learning and Self-Assessment on Students’ Writing Competency and Self-Regulated Learning.
SHS Web of Conferences 42
Frey, Bruce B., Schmitt, Vicki L., dan Allen, Justin P. (2012). Defining Authentic Classroom Assessment . Practical Assessment, Research & Evaluation ISSN 1531- 7714 Volume 17, Number 2, January 2012.
Oktaviani, Laras. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Media Gambar Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah IPA Pada Siswa Kelas V SD No 5 Jinengdalem. Disajikan pada Konferensi Nasional Guru dan  Inovasi  Pendidikan yang  diadakan  pada  tanggal  6-8  Nopember  2017  di Bedugul, Bali
Nitko, A.J. (1996). Educational Assessment of Students. 2 nd edition . New Jersey: Merrill
McNamara dan Deane. (2009) Assessing students’ knowledge. Cambriadge: Cambridge University Press
O’Malley, J.M., dan Valdez, L.P. (1996).. Authentic Assessment for English Language Learners . New York: Addition-Wesly Publishing Company.
Palm, Torulf. (2008). Performance Assessment and Authentic Assessment: A Conceptual Analysis of the Literature . Practical Assessment, Research & Evaluation ISSN 1531-7714 Volume 13, Number 4, April 2008.

## PERMENDIKBUD Nomor 23 Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian Pendidikan
Undang-undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang Sisem Pendidikan Nasional . 2003. (Online) tersedia dalam www.hukumonline.com .