## HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DEGAN KEMANDIRIAN ANAK USIA PRASEKOLAH DI TK NEGERI PEMBINA MANADO
Rizqa Mantali Adrian Umboh Yolanda B. Bataha
Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi Manado E-mail : Zihanrizqa777@gmail.com
Abstract: Independence in children is generally associated with the ability to do everything yourself,  can  measure  the  time  of  its  own  activities  .The  key  to  the  success  of  a  child’s independence  is  the  pattern  of  parental  care,  parenting  patterns  affect  the  formation  of child’s character. Parenting pattern of perents is divied into three, democratic parenting pattern, permissivea parenting and authoritarian parenting. This studi aims to determine the  relationship  of  democratic  parenting  with  the  independence  of  children,  the relationshipof permissive parenting with the independence of children and the relationship of parental authoritarian parenting with the independence of preschoolers. The design of this  study using  Cross Sectional approach, sampling techniques by total sampling is 58 childern. Instruments in this study from of questionnaires an analyzed using Chi-Squaretest statistic  with  a  significance  level  of  95%. :  α  =  0,05 . Chi  Square  test results  with  a significance  level  of  95%  indicates  that  three  is  a  relationship  of  parenting  patterns  of democratic and authoritarian parents with independence of preschoolers at Kindergarten of Pembina Manado Country, where the p.value of both is 0,001 and 0,011 samller than (α = 0,05). For Chi-Square test result on permissive parenting with a 95% : α = 0,05 significance level  showed  no  relationship  of  permissive  parenting  pattern  with  independence  of preschoolers at Kindergarten of Pembina Manado Country, where the p.value is greather than α = 0,05.
Keywords : The Parenting Parents, Independence of preschoolers
Abstrak: Kemandirian  pada  anak  umumnya  dikaitkan  dengan  kemampuan  untuk melakukan segala sesuatunya sendiri. Kunci kesuksesan seorang anak menjadi mandiri salah satunya adalah pola asuh orang tua. Pola asuh orang tua berpengaruh terhadap pembentukan karakter  anak. Tujuan penelitian  ini  untuk  mengetahui  hubungan  pola  asuh  demokratis dengan  kemandirian  anak,  hubungan  pola  asuh  permisif  dengan  kemandirian  anak  dan hubungan  pola  asuh  otoriter  orang  tua  dengan  kemandirian  anak  usia  prasekolah  di  TK Negeri  Pembina  Manado. Rancangan  penelitian ini  menggunakan  pendekatan cross sectional .  Cara  pengambilan sampel dengan  cara total  sampling yaitu sejumlah 58 anak. Instrumen penelitian ini  berupa  kuesioner  dan  dianalisa  menggunakan  uji  statistik Chi- Square dengan tingkat kemaknaan 95%: α = 0,05. Hasil uji Chi-Square (X 2 ) dengan tingkat kemaknaan 95% (α = 0,05), menunjukkan ada hubungan pola asuh demokratis dan otoriter orang tua dengan kemadirian anak usia prasekolah di TK Negeri Pembina Manado, dimana nilai p keduanya adalah 0,001 dan 0,011, lebih kecil dari α = 0,05. Untuk hasil uji Chi-Square (X 2 ) pada pola asuh permisif dengan tingkat kemaknaan 95% (α = 0,05), menunjukkan tidak ada hubungan pola asuh permisif dengan kemandirian anak usia prasekolah di TK Negeri Pembina Manado, dimana nilai p = 0,056, lebih besar dari α = 0,05.
Kata Kunci : Pola asuh Orang Tua, Kemandirian Anak Usia Prasekolah.

## PENDAHULUAN
Masa anak usia pra sekolah yaitu anak- anak  yang  berada  pada  rentang  usia  3  –  6 tahun. Anak-anak yang berumur 3 – 6 tahun secara  bertahap  mulai  mandiri.  Pada  saat usia 3 tahun, anak mulai dapat pergi sendiri dan  mengurus  keperluan  toiletnya.  Anak umur  4  –  5  tahun  dapat  berpakaian  dan melepas  pakaiannya  tanpa  harus  diawasi. Pada  waktu  makan,  anak-anak  usia  pra sekolah  sudah  dapat  menggunakan  sendok dengan benar dan makan sendiri, pada umur 5-6  tahun  dapat  menggunakan  pisau  untuk memotong  makanan  lunak  (Rachmawati, 2010).Menjadi  mandiri  bukanlah  sesuatu yang bisa diperoleh dengan tiba-tiba. Kunci kesuksesan  seorang  anak  menjadi  individu yang  mandiri  sebenarnya  dipengaruhi  oleh banyak  faktor  salah  satunya  adalah  pola asuh orang tua (Desmita, 2010).
Pola asuh orang tua sangat berpengaruh terhadap pembentukan karakter anak. Setiap orang  tua  biasanya  memiliki  pola  asuh terhadap anak yang berbeda-beda. Pola asuh orang tua terbagi menjadi tiga yakni otoriter, permisif  dan  demokratis  (Ubaedy,  2009). Pada  studi  pendahuluan  sebelumnya  oleh Danang (2010) dengan judul hubungan pola asuh  orang  tua  dengan  kemandirian  anak usia pra-sekolah di TK Aisyiyah Mendungan Sukoharjo di dapatkan hasil 14 orang  tua  yang  menerapkan  pola  asuh demokratis,  4  orang  tua  menerapkan  pola asuh  otoriter  dan  2  orang  tua  menerapka pola asuh permisif. Serta untuk kemandirian anak didapatkan hasil bahwa dari 20 orang anak,  16  anak  diantaranya  sudah  bisa mandiri.
Berdasarkan pengambilan data awal di TK  Negeri  Pembina  Manado  didapatkan data bahwa jumlah siswa sebanyak 102 anak terdiri dari 62 siswa laki-laki dan 40 siswa perempuan. Pada saat dilakukan pengambilan data awal kepada 15 orang tua siswa,  8  orang  tua siswa  menerapkan  pola asuh  demokratis,  5  orang  tua  siswa menerapkan pola asuh permisif dan 2 orang tua  siswa  menerapkan  pola  asuh  otoriter. Dari  hasil  tersebut  orang  tua  yang
menerapkan pola asuh demokratis didapatkan 6 anak yang mandiri dan 2 anak yang  tidak  mandiri.  Pada  orang  tua  yang menerapkan  pola  asuh  permisif  didapatkan hasil 5 anak tidak mandiri, sedangkan pada orang  tua  yang  menerapkan  pola  asuh otoriter  didapatkan  hasil  2  anak  yang mandiri.  Dari  hasil  tersebut  dapat  dilihat bahwa kebanyakan anak yang mandiri orang tuanya  menerapkan  pola  asuh  demokratis dan otoriter.
Berdasarkan latar belakang di atas maka perlu dilakukan penelitian guna mengetahui hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan kemandirian  pada  anak  usia  prasekolah  di TK Negeri Pembina Manado.

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  yang  dilakukan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif korelatif dengan menggunakan  teknik  penelitian cross sectional. yaitu  untuk  mengukur  varabel dependen  (kemandirian  anak  prasekolah) dan variabel  independen  (pola  asuh  orang tua)  secara  bersamaan.  (Setiadi,  2013). Penelitian  dilaksanakan  di  TK  Negeri Pembina  Manado,  dilakukan  pada  tanggal 11-13 Desember 2017.
Penelitian ini populasi yang digunakan adalah  anak  yang  berusia  5  tahun  yang berjumlah 64 siswa di TK Negeri Pembina Manado. Teknik sampling yang digunakan adalah  total  sampling.  Sampel  pada penelitian ini adalah seluruh anak berusia 5 tahun. Dalam penelitian pola asuh orang tua dan kemandirian pada  anak.
Kriteria  sampel  meliputi  kriteria inklusi dan kriteria eksklusi. Sampel yang memenuhi kriteria didapatkan berjumlah 58 sampel. Serta ada 6 sampel yang tidak dapat diteliti  di  karenakan  orang  tua  tidak  hadir saat  penelitian  dan  orang  tua  yang  tidak bersedia untuk menjadi responden. Dalam penelitian  ini  peneliti  menggunakan kuesioner sebagai alat ukur penelitian.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Tabel 1. Distribusi Sampel Menurut Jenis Kelamin Jenis Kelamin n % Laki 25 43,1 Perempuan 33 56,9 Total 58 100,0 Sumber : Data Primer (diolah tahun2018)
Hasil penelitian berdasarkan tabel 1 di atas  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar sampel  memiliki  jenis  kelamin  perempuan yaitu  sebanyak  33  orang  (53,9%)  dan sisanya  berjenis  kelamin  laki-laki  yaitu  25 orang (43,1%).
Tabel 2. Distribusi Sampel Berdasarkan Pola Asuh Demokratis Pola Asuh n % Demokratis 42 72,4 Tidak 16 27,6 Total 58 100,0 Sumber : Data Primer(diolah tahun 2018)
Hasil penelitian berdasarkan tabel 2 di atas  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar sampel  mendapat  pola  asuh  demokratis yaitu  sebanyak  42  orang  (72,4%)  dan sisanya  mendapat  pola  asuh  tidak demokratis sebanyak 16 orang (27,6%).
Tabel 3. Distribusi Sampel Berdasarkan Pola Asuh Permisif Pola Asuh n % Permisif 9 15,5 Tidak 49 84,5 Total 58 100,0 Sumber : Data Primer (diolah tahun 2018)
Hasil  penelitian  berdasarkan  tabel  3 diatas menunjukkan bahwa sebagian besar sampel  mendapatkan  pola  asuh  tidak permisif yaitu sebanyak 49 orang (84,5%) dan  yang  mendapat  pola  asuh  permisif sebanyak 9 orang (15,5%).
Tabel 4. Distribusi Sampel Berdasarkan Pola Asuh Otoriter Pola Asuh n % Otoriter 7 12,1 Tidak 51 87,9 Total 58 100,0 Sumber : Data Primer(diolah tahun 2018)
Hasil penelitian berdasarkan tabel 4 di atas  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar sampel  mendapatkan  pola  asuh  tidak otoriter  yaitu  sebanyak  51  orang  (87,9%) dan  sisanya  otoriter  sebanyak  7  orang (12,1%).
Tabel  5.  Distribusi  Sampel  Menurut Kemandirian Anak Kemandirian n % Mandiri 46 79,3 Tidak 12 20,7 Total 58 100,0 Sumber : Data Primer (diolah tahun 2018) Hasil penelitian berdasarkan tabel 5 di atas  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar sampel  memiliki  sifat  mandiri  yaitu sebanyak  46  sampel  (79,3%)  dan  sisanya yang  tidak  mandiri  yaitu  12  sampel (20,7%).
Tabel  6.  Hubungan  Pola  Asuh Demokratis Orang Tua Dengan Kemandirian Pada Anak Prasekolah Di TK Negeri Pembina Pola Asuh Kemandirian P Mandiri Tidak Total n % n % n %
Demokratis 38  90,5 4 9,5 42  72,4 0,001 Tidak 8 50 8 50 16  27,6 Total 46 12 58 100,0 Sumber : Data Primer (diolah tahun 2018) Hasil  penelitian  dari  42  sampel  yang mendapatkan pola pengasuhan  demokratis didapatkan
38 sampel memiliki kemandirian  yang  mandiri  dan  4  sampel. yang  tidak  mandiri.  Sedangkan  untuk  16 sampel  yang  mendapat  pola  pengasuhan tidak demokratis didapatkan 8 sampel yang
mandiri dan 8 sampel yang tidak mandiri. Hasil uji hipotesis dengan menggunakan uji
Chi Square (X 2 ) dengan tingkat kepercayaan  95%  (α  0,05),  menunjukkan adanya  hubungan  pola  asuh  demokratis orang  tua  dengan  kemandirian  pada  anak prasekolah di TK Negeri Pembina Manado. Dimana nilai p = 0,001, lebih kecil dari α = 0,05.
Tabel  7.  Hubungan  Pola  Asuh  Permisif Orang  Tua  Dengan  Kemandirian  Pada Anak Prasekolah Di TK Negeri  Pembina Manado.
Pola Asuh Kemandirian P Mandiri Tidak Total n % n % n %
Permisif 3 42,9 4 57,1 7 12,1 0,011 Tidak 43  84,3 8 15,7 51  87,9 Total 46 12 58
Sumber : Data Primer (diolah tahun 2018)
Hasil  penelitian  dari  9  sampel  yang mendapatkan  pola  pengasuhan  permisif didapatkan 5 sampel memiliki kemandirian yang  mandiri  dan  4  sampel  yang  tidak mandiri,  untuk  49  sampel  yang  mendapat pola pengasuhan tidak permisif didapatkan 41 sampel yang mandiri dan 8 sampel yang tidak  mandiri.  Hasil  uji  hipotesis  dengan menggunakan uji Chi  Square (X 2 )  dengan tingkat  kepercayaan  95%  (α  0,05), menunjukkan  tidak  adanya  hubungan  pola asuh  permisif  dengan  kemandirian  pada anak  prasekolah  di  TK  Negeri  Pembina Manado.  Dimana  nilai  p  =  0,056,  lebih besar dari   α= 0,05.
Tabel  8.  Hubungan  Pola  Asuh  Otoriter Orang  Tua  Dengan  Kemandirian  Pada Anak Prasekolah Di TK Negeri Pembina Manado
Pola Asuh Kemandirian P Mandiri Tidak Total
n % n % n %
Otoriter 5 55,6 4 44,4 9 15,5 0,056 Tidak 41  83,7 8 16,3 49  84,5 Total 46 12 58
Sumber : Data Primer (diolah tahun 2018)
Hasil  penelitian  menunjukkan  dari  7 sampel yang mendapatkan pola pengasuhan otoriter  didapatkan  3  sampel  memiliki kemandirian  yang  mandiri  dan  4  sampel yang  tidak  mandiri.  Sedangkan  untuk  51 sampel  yang  mendapat  pola  pengasuhan tidak  otoriter  didapatkan  43  sampel  yang mandiri dan 8 sampel  yang tidak mandiri.
Hasil uji hipotesis dengan menggunakan uji Chi Square (X 2 ) dengan tingkat kepercayaan  95%  (α  0,05),  menunjukkan adanya hubungan pola asuh otoriter orang tua  dengan  kemandirian  pada  anak prasekolah di TK Negeri Pembina Manado. Dimana nilai p = 0,011, lebih besar dari α = 0,05.

## Pembahasan
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa sebagian  sampel  memiliki  jenis  kelamin perempuan sebanyak 33 dengan presentase 56,9%. Sikap kemandirian pada anak usia prasekolah  dipengaruhi  juga  oleh  jenis kelamin  anak  tersebut,  anak  laki-laki membutuhkan  perhatian  lebih  banyak dibandingkan anak perempuan maka anak perempuan  lebih  terlatih  untuk  mandiri. Anak  perempuan  juga  lebih  mudah  untuk berinteraksi  dengan  lingkungan  baru  atau teman baru (Wibowo, 2012).
Hasil Penelitian menggambarkan bahwa sebagian besar sampel mendapatkan pola  asuh  demokratis  yaitu  sebanyak  42 sampel  (72,4%)  dan  sisanya  tidak demokratis  yaitu  sebanyak  16  sampel (27,6%). Pola asuh demokratis adalah pola asuh  yang  memprioritaskan  kepentingan anak,  akan  tetapi  tidak  ragu-ragu mengendalikan mereka. Orang tua dengan pola  asuh  ini  bersikap  rasional,  selalu mendasari  tindakan  pada  rasio  atau pemikiran-  pemikiran.  Orang  tua  tipe  ini bersikap  realistis  terhadap  kemampuan anak, tidak berharap yang berlebihan yang melampaui  kemampuan  anak  (Djamarah, 2014).
Hasil penelitian menggambarkan bahwa sampel yang  mendapatkan  pola pengasuhan permisif ada 9 sampel (15,5%)
dan  yang  tidak  permisif  sebanyak  49 sampel (84,5%). Pola asuh ini memberikan pengawasan  yang  sangat  longgar  kepada anak. Memberikan kesempatan pada anak untuk melakukan sesuatu tanpa pengawasan  yang  cukup.  Orang  tua cenderung
tidak menegur atau memperingatkan anak apabila anak sedang dalam bahaya dan sangat sedikit bimbingan yang  diberikan  oleh  orang  tua.  Namun orang tua tipe ini bersifat hangat, sehingga seringkali  disukai  oleh  anak  (Djamarah, 2014).
Hasil  penelitian  ini  menggambarkan bahwa  sampel  yang  mendapatkan  pola pengasuhan otoriter ada 7 sampel (12,1%) dan yang tidak mendapat pola pengasuhan otoriter ada sebanyak 51 sampel (87,9%). Pola  asuh  ini  cenderung  menetapkan standar  yang  mutlak  harus  dituruti, biasanya  disertai  dengan  ancaman- ancaman.  Orang  tua  tipe  ini  cenderung memaksa, memerintah, menghukum. Apabila  anak  tidak  mau  melakukan  apa yang dikatakan oleh orang tua, maka orang tua  dengan  tipe  ini  tidak  segan  untuk menghukum  anaknya.  Orang  tua  tipe  ini juga tidak mengenal kompromi dan dalam komunikasi  biasanya  bersifat  satu  arah. Orang tua tipe ini tidak memerlukan umpan balik  dari  anak  untuk  mengerti  mengenai anak (Djamarah, 2014).
Hasil penelitian kemandirian anak  yang telah dilakukan didapatkan bahwa sebagian besar  anak  sudah  mandiri  yaitu 46  sampel (79,3%)  dan  yang  tidak  mandiri  ada12 sampel  (20,7%).  Pada  anak  istilah kemadirian  umumnya  dikaitkan  dengan kemampuan  untuk  melakukan  segala sesuatunya  sendiri.  Apakah  itu  memakai baju  sendiri,  makan  sendiri  dan  memakai sepatunya  sendiri  tanpa  harus  ada  bantuan dari orang lain (Mansur, 2014).
Analisis hasil uji hipotesis dari pola asuh demokratis  orang  tua  dengan  kemandirian anak menggunakan uji statistik Chi-Square (X 2 )  pada  tingkat  kemaknaan  95%  (α  = 0,05),  dari  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  menunjukkan  adanya  hubungan
antara  pola  asuh  demokratis  orang  tua dengan kemandirian anak usia prasekolah di TK Negeri Pembina Manado. Dimana nilai P = 0,001 lebih kecil dari α = 0,05. Hal  ini sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan sebelumnya  oleh  Shinta  Purbowati  (2017) hubungan  pola  asuh  orang  tua  terhadap kemandirian  anak  kelompok  A2  di  TK Aisyiyah  Titang  Boyolali.  Hal  ini  juga didukung  oleh Santrock (2009)  yang menyatakan  bahwa  pola  asuh  demokratis sangat  baik  dalam  upaya  meningkatkan kemandirian anak.
Hasil  ini  juga  didapatkan  panyimpangan karena  ada  anak  yang  telah  diberikan  pola asuh  demokratis  oleh  orang  tuanya  tapi masih  tidak mandiri.  Pada  penelitian  oleh Salina  E  dkk  (2014)  tentang  faktor-faktor penyebab anak menjadi  tidak mandiri pada usia  5-6  tahun  di  Raudatul  Athfal Babussalam, pada penelitian oleh salina dkk ini  mereka  mengemukakan  bahwa  ada beberapa  faktor  yang  menyebabkan  anak yang  telah  diberikan  pola  pengasuhan demokratis  namun  masih  belum  mandiri yaitu ada faktor internal yaitu dari dalam diri anak seperti emosi dan intelektual anak dan faktor  eksternal  yaitu  lingkungan  disekitar anak misalnya teman sebaya.
Teman sebaya bisa menjadi faktor utama yang  membuat  anak  yang  telah  diberi  pola asuh  demokrstis  ini  masih  belum  mandiri karena teman sebaya bisa sering membantu anak  melakukan  sesuatu  yang  seharusnya dilakukan  oleh  anak  sendiri  tanpa  bantuan namun sering dibantu oleh teman sehingga membuat  rasa  percaya  diri  anak  menjadi kurang  dan  anak  akan  merasa  selalu membutuhkan  orang  lain  yaitu  temannya saat melakukan sesuatu.  Kemandirian  anak dapat dicapai jika pola pengasuhan orang tua terhadap  anak  tepat  .  Pola  asuh  orang  tua yang  tepat  adalah  pola  asuh  demokratis, karena  pada  pola  pengasuhan  demokratis orang  tua  lebih  berfikir  rasional  dan memberikan  anak  kesempatan  melakukan tugas perkembangannya Analisis hasil uji hipotesis dari pola asuh permisif orang tua dengan kemandirian anak
menggunakan uji statistik Chi-Square (X 2 ) pada  tingkat  kemaknaan  95%  (α  =  0,05), dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan menunjukkan tidak adanya hubungan antara pola  asuh  permisif  orang  tua  dengan kemandirian  anak  usia  prasekolah  di  TK Negeri Pembina Manado. Dimana nilai P = 0,056  lebih  besar  dari  α  =  0,05.  Hal  ini sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan sebelumnya  oleh  Regina  (2010)  hubungan pola  asuh  permisif  dengan  kemandirian anak kelas satu sekolah dasar, dengan hasil didapatkan tidak ada hubungan antara piola asuh  permisif  dengan  kemandirian  anak kelas satu sekolah dasar.
Penelitian  ini  terdapat  hasil  yang menyimpang karena di dapatkan anak yang mendapatkan pola pengasuhan permisif atau pemanjaan  dari  orang  tuanya  masih  dapat mandiri  yaitu  dari  9  anak  yang  di  berikan pola asuh ini terdapat 5 anak yang mandiri, hal  ini  sejalan  dengan  yang  di  kemukakan oleh Santrock bahwa ada beberapa hal yang mempengaruhi  kemandiriann  anak  salah satunya sistem pedidikan disekolah, jadi di sekolah anak diajarkan madiri oleh gurunya, misalnya saat anak mau makan anak diberi kesempatan  atau  di  ajarkan  untuk  makan sendiri  oleh  gurunya.  Kemandirian  anak dapat  dicapai  jika  pola  pengasuhan  orang tua  terhadap  anak  tepat,  untuk  pola pengasuhan  permisif  ini  tidak  di  anjurkan karena  akan  berdampak  buruk  bagi perkembangan kemandirian anak.
Analisis hasil uji hipotesis dari pola asuh otoriter orang tua dengan kemandirian anak menggunakan uji statistik Chi-Square (X 2 ) pada  tingkat  kemaknaan  95%  (α  =  0,05), dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan menunjukkan adanya hubungan antara pola asuh otoriter orang tua dengan kemandirian anak usia prasekolah di TK Negeri Pembina Manado. Dimana nilai P = 0,011 lebih kecil dari  α  =  0,05.  Hal  ini  sejalan  dengan penelitian yang dilakukan sebelumnya oleh Muhammad  Hasyim  (2015)  tentang hubungan antara pola asuh otoriter dengan kemandirian. Pola asuh otoriter adalah pola asuh  dimana  orang  tua  cenderung
mengandalkan  kekuasaan  dari  pada  alasan untuk  menegakkan  tuntutan,  menciptakan disiplin yang tinggi dan perilaku pengasuhan yang  rendah,  mendukung adanya hukuman sebagai  usaha  untuk  menegakkan  tuntutan orang tua dan menganggap keputusan orang tua adalah final (Gunarsa, 2008).
Hasil  penelitian  diatas  ditemukan  ada penyimpangan  karena  ada  anak  yang mendapat  pola  pengasuhan  otoriter  tapi masih  tidak  mandiri  hal  ini  sejalan  dengan yang  dikemukakan Santrok (2009),  bahwa anak  yang  mendapatkan  pola  pengasuhan permisif  akan  cenderung  menjadi  tertekan, kurang  pendirian  dan  mudah  dipengaruhi. Pada  kasus  di  atas  diantara  7  orang  anak yang  mendapat  pola  pengasuhan  yang otoriter  didapatkan  ada  4  anak  yang  masih tidak mandiri hal ini bisa terjadi karena pola pengasuhan  orang  tua  yang  terlalu  otoriter terhadap  anak,  pola  pengasuhan  ini  tidak terlalu  dianjurkan  untuk  anak  karena  akan menimbulkan  efek  atau  pengaruh  yang kurang  baik  untuk  perkmbangan  anak. Karena  kemandirian  anak  bergantung  pada pola  pengasuhan  orang  tuanya,  untuk  pola pengasuhan otoriter juga bisa memandirikan anak namun dengan cara pengasuhan orang tua  yang  otoriter  dapat  membuat  anak menjadi tertekan.

## SIMPULAN
Sebagian besar anak usia prasekolah di TK  Negeri  Pembina  Manado  mendapat pola asuh demokratis, sebagian besar anak usia  prasekolah  di  TK  Negeri  Pembina Manado  memiliki  kemandirian  yang mandiri.Ada  hubungan  antara  pola  asuh orang tua demokratis  dengan kemandirian pada  anak  usia  prasekolah  di  TK  Negeri Pembina  Manado.Tidak  ada  hubungan antara pola asuh orang tua permisif dengan kemandirian pada anak  usia prasekolah di TK Negeri Pembina Manado.Ada hubungan  antara  pola  asuh  orang  tua otoriter dengan kemandirian pada anak usia prasekolah di TK Negeri Pembina Manado.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto.  (2010 ).  Prosedur  Penelitian .: Suatu Pendekatan Praktik. (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta.
Ahmad  Haryadi.  (2016). Hubungan  Pola Asuh Orang  Tua dengan  Kemadirian  Siswa Kelas  I  MI  Hidayatuddiniyah Jambuburung . Djamarah.  (2014). Pola  Asuh  Orang  Tua dan Komunikasi dalam Keluarga .  Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Danang.  (2010). Hubungan  Pola  Asuh Orang Tua dengan Kemandirian Anak Usia  Prasekolah di TK Aisyiyah MendunganSukoharjo .
Desmita.  (2010 ).  Psikologi  Perkembangan Peserta  Didik .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Rachmawati.  (2010). Strategi Pengembangan Kreativitas Pada Anak Usia Taman Kanak- kanak . Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.
Salina  E  dkk.  (2014). Faktor-faktor penyebab  anak  menjadi  tidak mandiri pada usia 5-6 tahun di Raudatul Athfal Babussalam.
Sunarty,  K.  (2016). Hubungan  Pola  Asuh Orang  Tua  Dan  Kemandirian
Anak.
Santrock,  J.  W.
(2009). Educational Psychology. Edisi  Ketiga  Buku
2. Terjemahan Diana Angelica.  Jakarta:  Salemba Humanika.
Shinta. (2017). Hubungan Pasuh Orang Tua Terhadap  Kemandirian  Anak Kelompok  A2  di  TK  Aisyiyah Titang Boyolali.
Setiadi.  (2013). Konsep  dan  Praktek Penulisan  Riset  Keperawatan : Edisi 2. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Ubaedy.  (2009). Cerdas  Mengasuh Anak . Jakarta: Kinza Books.
Wibowo. (2012). Pendidikan Karakter Usia Dini : Strategi Membangun Karakter Di Usia Emas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.