DOI : 10.31604/ptk.v6i4.670-681
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)│670
MANAJEMEN STRATEGIK KEPALA MADRASAH DALAM MENJALIN HUBUNGAN ANTARA GURU DAN ORANG TUA DALAM MENGEMBAKAN KARAKTER PESERTA DIDIK DI MADRASAH ALIYAH NIHAYATUL AMAL PURWASARI KARAWANG
Maziah, Acep Nurlaeli, Abdul Kosim
Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Agama Islam, Universitas Singaperbangsa Karawang maziahziah079@gmail.com

## Abstrak
Membangun komunikasi yang baik dan efektif di madrasah membutuhkan peran kepala madrasah, guru dan orang tua. Peneitian ini mengkaji manajemen strategis pengawas madrasah dalam menjalin hubungan kerjasama  antara  guru  dengan  orang  tua  siswa  dan  orang  tua  dalam  pembinaan  kepribadian  siswa  dan orang  tua  daam  pembinaan  kepribadian  anak.  Dengan  orang  tua  siswa  untuk  mengembangkan kepribadian siswasangat penting. Pengembangan kepribadian siswa sangat penting. Strategi  manajemen kepala  madrasah  dalam  pengembangan  karakter  siswa  merupakan  salah  satu  sarana  untuk  menjalin komunikasi yang baik. Daam peneitian ini digunakan metode kuaitatif, dengan subjek penelitian kepala madrasah,  guru  dan  orang  tua  siswa  Madrasah  Aliyah  Nihayatul  Amal  Purwasari  Karawang.  dalam pengumpulan  data  melalui  wawancara,  observasi  dan  dokumen.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui bentuk kerjasama yang terjalin antara guru dan orang tua dalam mengembangkan kepribadian siswa,  untuk  mengetahui  upaya  kepala  madrasah  dalam  menjalin  dan  menjaga  hubungan  kemitraan dengan  guru  dan  orang  tua.  Selain  itu  untuk  mendeteksi  kendala  karena  keterbatasan  waktu  dan keterbatasan  pengetahuan  dan  pemahaman  orang  tua  dalam  menjalin  hubungan  kerjasama.  Strategi pimpinan  Madrasah  dalam  menjalin  kemitraan  antara  guru  dan  orang  tua  di  Madrasah Nihayatul  Amal Purwasari  Karawang  antara  lain:  Mengadakan  rapat  koordinasi  pada  awal  dan  akhir  tahun  ajaran. Memanggil  orang  tua  siswa  yang  kurang  mampu,  Melaksanakan  program  dengan  partisipasi  orang  tua siswa khususnya siswa.
Kata kunci: : Manajemen Strategi, Kepala Madrasah, Hubungan Kerjasama.

## Abstract
Building good and effective communication in madrasah requires the role of the head of the madrasah, teachers  and  parents.  This  study  examines  the  strategic  management  of  madrasah  supervisors  in establishing  cooperative  relationships  between  teachers  and  parents  and  parents  in  fostering  student personality and parents in fostering children's personalities. With the parents of the student to develop the personality  of  the  student  is  very  important.  The  development  of  the  student's  personality  is  very important. The management strategy of the head of the madrasah in developing student character is one of the  means  to  establish  good  communication.  In  this  study,  a  qualitative  method  was  used,  with  the research subject of the head of the madrasah, teachers and parents of Madrasah Aliyah Nihayatul Amal Purwasari  Karawang  students.  in  data  collection  through  interviews,  observations  and  documents.  The result of this study is to determine the form of cooperation between teachers and parents in developing student personalities, to find out the efforts of the head of the madrasah in establishing and maintaining partnership relationships with teachers and parents. In addition, to detect obstacles due to time constraints and  limited  knowledge  and  understanding  of  parents  in  establishing  cooperative  relationships.  The strategies  of  Madrasah  leaders  in  establishing  partnerships  between  teachers  and  parents  at  Madrasah Nihayatul Amal Purwasari Karawang include: Holding coordination meetings at the beginning and end of
Maziah, dkk. Manajemen Strategik Kepala Madrasah Dalam Menjalin…
the  school  year.  Calling  parents  of  underprivileged  students,  Implementing  programs  with  the participation of parents of students, especially students.
Keywords: School Inclusivity, Islamic Education Management, Multiculture.

## PENDAHULUAN
Lembaga pendidikan merupakan tempat dimana individu berhak mendapat  pendidikan  dalam  rentang usia tertentu,  yang mencangkup tingkat pra  sekolah  hingga  perguruan  tinggi.
Seperti  yang  diketahui  pada  umumnya lembaga  pendidikan  terbagi  menjadi dua yaitu informal dan formal. Lembaga pendidikan  informal  merupakan  jalur pendidikan  yang  tidak  memiliki  syarat khusus  bagi  peserta  didik  juga  tidak memiliki  kurikulum  resmi  dalam kegiatan  pembelajarannya.  Lain  halnya dengan  pendidikan  formal  ialah  suatu lembaga dimana disebut dengan sekolah yang  merupakan  pendidikan  yang memiliki jenjang dan saling berhubungan. Kurikulum pada pendidikan  formal  biasanya  sudah tersusun rapih dari segi struktur maupun manjerialnya. Didalam manjerial pendidikan  terdapat  strategi  yang dikelola  dengan  baik  oleh  tenaga  didik dari  kepala  madrasah  sampai  para  staf guru. (penelitian Mualamatul Musawamah, 2021) Dalam  merencanakan  sesuatu yang  akan  dilakukan  dan  dikerjakan memerlukan sebuah rencana  yang telah disusun  atau  dirumuskan  dengan  baik, ha ini merupakan salah satu yang wajar dilakukan  agar  dapat  menghasilkan sesuatu yang sesuai dengan harapan dan keinginan.  Strategi  ialah  suatu  cara untuk mengembangkan dan memajukan suatu  lembaga  supaya  mampu  bersaing secara  unggul  dari  kompetitornya. Namun  di  sisi  lain,  pendidikan  dengan predikat  predikat  diciptakan  oleh seorang manajer  yang mahir mengelola
dan  melaksanakan  rencana  sebaik mungkin.  Oleh  karena  itu,  dalam lembaga  pendidikan  diperlukan  kerja manajemen,  hanya  mereka  yang  akan mengatur  dan  menjalankan  kegiatan  di sekolah  agar  berlangsung  dengan  baik. Dimana mereka bisa mengkombinasikan sumber daya pendidikan  agar  bisa  fokus  pada  usaha untuk  mencapai  tujuan  pendidikannya. Ditentukan dengan mengarahkan manusia  pada  kemampuan  untuk melakukan  aktivitas  tertentu  sehingga semua  tujuan  dapat  tercapai.  Bisa diartikan  bahwasannya  menggerakan orang  itu  butuh  pengaturan,  biaya, bahan  alat,  serta  dengan  cara-cara tertentu yang dilakukan dalam menjalankan  aktivitas  masing-masing. Dalam  hal  praktik  tentunya  seorang kepala madrasah bertugas mengarahkan serta membimbing para guru-guru, staf, dan para siswa, bukan hanya memimpin dan  menghimbau  saja,  akan  tetapi  ikut memikirkan  bagaimana  strateginya dalam  mengatur  sebuah  kebijakan  baik itu  secara  fisik,  sarana  dan  prasarana sekolah.
Pengertian  manajemen  menurut (Machali:2016)  menuliskan  bahwa pengertian dari manajemen telah banyak diartikan  oleh  banyak  tokoh,  Dari sekian  banyak  definisi  manajemen, dapat  dijelaskan  dalam  tujuh  aspek, antara lain manajemen sebagai alat atau metode,  manajemen  sebagai  tenaga, manajemen  sebagai  sistem,  manajemen sebagai  proses,  manajemen  sebagai fungsi,  manajemen  sebagai  tugas, manajemen  sebagai  aktivitas.  Oleh karena  itu,  kita  dapat  menyimpulkan tentang apa itu manajemen. Manajemen
adalah  suatu  proses  perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pemantauan  dan  evaluasi  dalam pengelolaan sumber daya yang dilakukan  untuk  mengidentifikasi  dan mencapai tujuan atau sasaran yang ingin dicapai  dengan  menggunakan  semua sumber  daya  yang  tersedia.  Semua- sumber  daya  berupa  manusia,  uang, material,  metode,  mesin  ,  dan  pasar.  , menit  dan  informasi  untuk  mencapai tujuan secara efisien dan efektif. Adapun  manajemen  strategis merupakan  suatu  sistem  yang  dapat dijadikan  sebagai  satu  kesatuan  dan memiliki banyak komponen yang saling terkait,  saling  mempengaruhi,  dan sekaligus  bergerak  ke  arah  yang  sama. Dalam ilmu manajemen strategis selalu merespon  secara  efektif  terhadap dinamika  arus  yang  berbeda.  Selama proses  ini,  faktor  lingkungan  internal dan  eksternal  akan  dianalisis  lebih detail.  Kemudian,  tindakan  yang  tepat akan  diambil  untuk  memastikan penyesuaian  yang  diperlukan.  Tujuan yang  ditetapkan  akan  berusaha  dicapai secara  efisien  dan  tepat  waktu.  Peran kepala  madrasah  dalam  manajemen strategis  sangat  penting  karena  semua keputusan manajemen organisasi berada di tangan kepala madrasah. Keberhasilan suatu pendidikan tergantung dari strategi kepala madrasah yang memiliki keunggulan membangun sistem  pendidikan  yang  efektif,  guru dan orang tua juga dapat terlibat dalam pelaku pendidikan. Manajemen  strategis  kepala madrasah  merupakan  salah  satu  faktor yang akan mendorong sekolah mewujudkan  visi,  misi,  tujuan  dan sasarannya  melalui  program  yang terorganisir  dan  berkemajuan.  Kepala panti wajib menjawab semua pertanyaan  tentang  program,  tujuan, kebutuhan  dan  kondisi  orang  tua. Sebaliknya, sebagai seorang pemimpin,
kepala  madrasah  harus  memahami dengan  jelas  kebutuhan  dan  kondisi orang tua, khususnya madrasah. Pengawas Madrasah mempunyai hubungan  yang  erat  dengan  orang  tua dalam kerjasama yang konstruktif untuk tujuan  yang  dicapai  secara  akademik atau  pendidikan  efektif  dan  efisien. Kemitraan antara kepala madrasah, guru dan  orang  tua  sangat  penting  dalam membangun  dan  mengembangkan  ilmu serta penumbuhan kepribadian siswa di sekolah.  Mengenai  peran  guru  sebagai pendidik,  mereka  bertanggung  jawab untuk mengasuh, membimbing, mengarahkan  dan  melatih  siswa  untuk tujuan memperoleh pengetahuan, moral yang  terpuji,  dan  pemikiran  yang cerdas.  Dengan  kata  lain,  seorang  guru bukan  hanya  sebagai  orang  yang memberikan  ilmu  pengetahuan  kepada anak  didiknya,  tetapi  juga  berusaha membentuk watak dan kepribadian anak didik  agar  menjadi  lebih  dewasa, intelektual,  emosional  atau  intelektual secara  spiritual,  menjadi  lebih  dewasa dan  mampu.  bertanggung  jawab  atas pilihan mereka sendiri. Cara  yang  digunakan  oleh seorang  guru  dalam  membentuk karakter  serta  pengembangan  potensi dari  peserta  didik  yaitu  dengan berinteraksi  langsung  dengan  peserta didik  dan  selalu  meluangkan  waktu khususnya  bagi  guru  kelas  atau  yang biasa  disebut  dengan  wali  kelas  ia memiliki  waktu  luang  yang  banyak dalam  melakukan  interaksi  kepada peserta didik dibandingkan dengan guru bidang studi. Orang tua terdiri dari dua individu  yang  sangat  berbeda  mereka menjalani  kehidupan  Bersama  dengan membawa pandangan, kebiasaan sehari- hari.  Orang  tua  merupakan  guru pertama  yang  memberikan  pendidikan kepada  anaknya  dan  yang  bertanggung jawab  penuh  dalam  semua  proses pertumbuhan  seorang  anak.  Strategi
Maziah, dkk. Manajemen Strategik Kepala Madrasah Dalam Menjalin…
yang  dilakukan  oleh  orang  tua  dalam membentuk karakter anak dirumah yaitu dengan  dilaksanakannya  keteladanan, pembiasaan,  nasihat,  reward  maupun punishment.
Guru  dan  orang  tua  memegang peranan  penting  dalam  pembentukan kepribadian  siswa.  Guru  bertanggung jawab untuk membimbing, membentuk, dan  mendidik  siswa.  sedangkan  orang tua bertanggung jawab untuk mengarahkan dan membentuk kepribadian  anak  di  lingkungan keluarga.  Untuk  mencapai  tujuan pendidikan  karakter,  interaksi  sosial yang  positif  antara  orang  tua  dan  guru akan memungkinkan terjadinya komunikasi dan kerjasama  yang efektif dalam pengembangan kepribadian siswa.  Oleh  karena  itu,  penting  bagi pimpinan madrasah, guru dan orang tua untuk menjalin kerjasama yang harmonis agar apa yang menajdi tujuan dapat  tercapai  dengan  baik.  Pengawas Madrasah  harus  memiliki  hubungan atau  relasi  yang  baik  dengan  setiap warga  sekolah  terutama  dengan  orang tua,  mengingat  pentingnya  strategi pengawas  dalam  mencapai  atau mencapai  tujuan  sekolah  sekolah. Sebab,  kepala  medersa  merupakan mesin  yang  akan  mengarahkan  kepada kebijakan-kebijakan  yang  akan  dibuat untuk pendidikan secara keseluruhan. Pendidikan  juga  merupakan suatu  tanggung  jawab  bersama  semua orang,  termasuk  pemerintah,  guru  dan orang tua. Semua pemangku kepentingan pendidikan, termasuk manajemen  pusat,  guru  dan  orang  tua. Stakeholder  pendidikan,  khususnya aparatur  Madrasah,  guru  dan  orang  tua perlu berkolaborasi secara efektif untuk menjaankan program yang di rencanakan    dari  bawah.  Prosesnya, pendidikan  dirancang  secara  hulu. Proses pendidikan tidak hanya diorientasikan oleh pihak sekolah tetapi
juga  membutuhkan  kerjasama  dari keluarga terutama orang tua siswa. Proses  pendidikan  tidak  hanya diorientasikan oleh pihak sekolah tetapi juga  membutuhkan  kerjasama  dari keluarga  terutama  orang  tua  siswa. Kerjasama  dapat  dilakukan  untuk menciptakan  sinergi  dan  menjalin komunikasi  untuk  mencapai  tujuan pendidikan guna mengembangkan potensi  peserta  didik  agar  menjadi warga  negara  yang  beriman,  bertakwa, berakhlak  mulia,  berilmu,  sehat,  cakap, kreatif, mandiri dan bertanggung jawab. Kerjasama  yang  efektif  adalah kerjasama  yang  mampu  menumbuhkan dan meningkatkan keterlibatan, kepemilikan,  tanggung  jawab,  dan kepedulian sehingga kedua belah pihak saling  memberikan  dorongan  dan bantuan  baik  secara  material  maupun moral.  Oleh  karena  itu,  madrasah sebaiknya  menjalin  kerjasama  yang solid  dengan  orang  tua  dan  masyarakat untuk  menghasilkan  generasi  yang memiliki  karakter  kuat.  Namun,  pada kenyataannya di sekolah-sekolah terihat bahwa  masih  banyak  yang  belum berhasil  menjalin  kerjasama  yang  baik dengan  orang  tua  peserta  didik  dalam upaya  menumbuhkan  dan  membina karakter peserta didik. Dari  sudut  pandang  tertentu, terdapat sekolah yang belum sepenuhnya  memahami  latar  belakang peserta  didik  dengan  rinci.  Seain  itu, banyak  orang  tua  yang  juga  kurang mengetahui perkembangan anak mereka di  sekolah  dan  tidak  familiar  dengan kebijakan  atau  program  sekolah  tempat anak  mereka  bersekolah.  Akibatnya banyak  anak  yang  kurang  diperhatikan secara  emosional  dan  kerjasama  belum terjalin dengan baik, dan mereka belum menyadari betapa pentingnya kerjasama dalam  membangun  karakter  peserta didik.  penulis  berkeinginan  untuk  ebih mendalami masalah mengenai
“Manajemen  Strategi  Kepala  Sekolah dalam  Menjalin  Hubungan  Kerjasama antara  Orang  Tua  dan  Guru  untuk Menumbuhkan Karakter Peserta Didik”. Melihat  bagaimana  kondisi hubungan  antara  guru  dan  orang  tua sangatlah  minim  maka  dari  itu dilakukan  peneitian  untuk  mengetahui bagaimana strategiyang dihadirkan oleh kepala  madrasah  untuk  mengatasi permasalahan internal maupun eksternal yang  terjadi  di  Madrasah  Aliyah Nihayatul  Amal  Purwasari  Karwang.
Berdasarkan  dengan  pengamatan  yang peneliti  lakukan  selama  3  minggu  dari tanggal  12  faberuari  sampai  6  maret, saya menemukan kecenderungan dimana para orang tua mulai berkurang rasa kepeduliannya terhadap Pendidikan dan  keadaan  para  peserta  didik  di sekolah  juga  sebaliknya  hal  tersebut terjadi terhadap guru. Orang tua berfikir bahwa  madrasah  bertanggung  jawab terhadap Pendidikan peserta didik. Dan kurangnya rasa kepekaan guru terhadap kondisi  peserta  didik  yang  sedang dialaminya  baik  itu  dialami  disekolah maupun  diluar  sekolah.  Hanya  sedikit orang  tua  yang  mengerti  bahwa  peran orang  tua  di  rumah  sama  pentingnya dengan  lembaga  sekolah.  Orang  tua hendaknya  menyadari  bahwa  rumah juga  dapat  menjadi  tempat  bagi  para peserta didik untuk menerima pendidikan,  seperti  pendidikan  moral dan  membantu  para  peserta  didik menyelesaikan pekerjaan rumah mereka. Oleh  karena  itu,  sudah  menjadi tugas kepala madrasah untuk meningkatkan  seni  komunikasi  dengan guru dan orang tua agar saling mengerti satu  sama  lain  guna  meminimalisir kesalahpahaman  atau  salah  persepsi yang terjadi dan dapat membangun citra yang baik dan positif di sekolah dan di rumah.  Hal  ini  merupakan  salah  satu bentuk  strategi  kepala  sekolah  yang
bertujuan  untuk  menjalin  kemitraan antara guru dan orang tua. Berdasarkan hasil  penelitian  ini,  diharapkan  para orang tua dan guru lebih memperhatikan pendidikan anak didiknya, baik di lingkungan masyarakat maupun di rumah. Memang, pendidikan  bisa  berlangsung  di  mana saja  dan  kapan  saja.  berdasarkan penjelasan  diatas  peneiti  tertarik melakukan penelitian tentang “Manajemen  Strategi  Kepala  Sekolah dalam  Menjalin  Hubungan  Kerjasama Antara  Guru  dan  Orang  Tua  dalam
Menumbuhkan  Karakter  Peserta  Didik di  Madrasah  Aliyah  Nihayatul  Amal Purwasari Karawang”

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan metode  deskriptif  kualitatif,  dimana peneliti menggambarkan dan merangkum berbagai situasi dan kondisi atau  fenomena  yang  menjadi  objek penelitian.  Format  deskripsi  kualitatif dianggap  lebih  cocok  digunakan  dalam mengkaji masalah yang dibutuhkan.Lebih  lanjut,    penelitian kualitatif  sebagai  metode  penelitian yang  didasarkan  pada  filosofi  post- positivisme. Penelitian kualitatif sebagai  metode  penelitian  didasarkan pada  filosofi  post-positivisme.  Jenis penelitian  ini  sering  digunakan  untuk menemukan konteks subjek yang alami, di  mana  penulis  adalah  instrumen utamanya.  Penulis  kemudian  juga menggunakan teknik pengumpulan data melalui  pemeriksaan  silang,  analisis data  induktif  atau  kualitatif,  dan  hasil penelitian  lebih  bermakna  daripada digeneralisasikan. Menurut Nana Syaodih Sukmadinata (2011), penelitian kualitatif  berfokus  pada  pendeskripsian jenis  fenomena  tertentu,  baik  alam maupun manusia, yang lebih menonjolkan  nilai,  kualitas,  dan
Maziah, dkk. Manajemen Strategik Kepala Madrasah Dalam Menjalin…
partisipasi  yang  khas  dalam  setiap karya.  Hal  yang  dilakukan  dalam metode  ialah  penelitian  kualitatif sebagai  metode  penelitian yang didasarkan pada filosofi post- positivisme.  Jenis  penelitian  ini  sering digunakan  untuk  meneliti  konteks subjek  alami,  di  mana  penulis  adalah alat  utamanya.  Kemudian,  penulis  juga menggunakan teknik pengumpulan data dengan triangulasi, analisis data induktif atau kualitatif, dan hasil penelitian lebih fokus  pada  signifikansi  daripada generalisasi penelitian kualitatif sebagai metode penelitian yang didasarkan pada filosofi post-positivisme. Jenis penelitian  ini  sering  digunakan  untuk meneliti konteks subjek alami, di mana penulis adalah alat utamanya. Kemudian,  penulis  juga  menggunakan teknik  pengumpulan  data  dengan triangulasi,  analisis  data  induktif  atau kualitatif,  dan  hasil  penelitian  lebih fokus  pada  signifikansi  daripada generalisasi. adalah metode wawancara, observasi, dan dokumentasi.  Berdasarkan  pendapat  di atas,  penulis  dapat  menyimpulkan dalam  metode  kualitatif  deskriptif adalah  jenis  penelitian  yang  berusaha memecahkan  masalah  berdasarkan  data yang  ada,  penelitian  dengan  konteks yang  memang  sudah  ada  tentunya bertujuan  untuk  menjelaskan  apa  yang terjadi  dan  telah  dilakukan  dengan menggunakan  berbagai  metode  yang ada  saat  ini.  Selain  itu  penelitian  ini menggunakan  penelitian  kualitatif, dimana  penulis  bermaksud  untuk mendeskripsikan dan menjelaskan bagaimana “Strategi Manajemen Kepala Madrasah  Dalam  Menjalin  Hubungan Kolaboratif  Antara  Guru  dan  Orang
Tua”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Kondisi  hubungan  kerjasama antara  guru  dengan  orang  tua yang  terjalin  pada  saat  ini  di Madrasah Aliyah Nihayatul Amal Purwasari Karawang Kerjasama  madrasah,  keluarga dan  masayarakat  merupakan  sebuah konsep  yang  multidimensional  dimana keuarga,  guru,  pengelola,  dan  anggota masyarakat  bersama-sama  menanggung anggung  jawab  untuk  meningkatkan dan  mengembangkan  akademik  siswa sehingga akan berakibat pada Pendidikan  dan  perkembangan  anak atau  peserta  didik.  yang  dimaksud dengan multidimensional ialah kerjasama lebih dari sekedar pertemuan orang tua dan guru dalam berbagi peran sepanjang  waktu.  Yang  dibutuhkan demi meningkatkan program madrasah, mengembangkan  keterampilan  dan kepemimpinan orang tua, mendampingi keluarga  untuk  berhubungan  dengan madrasah.  (Epstein  dan  Sheldon  Ray: 2013). Hubungan antara guru dan orang tua  pada  saat  ini  yaitu  mencangkup beberapa  aspek  seperti  halnya  tingkat komunikasi,  keterlibatan  orang  tua  dan persepsi  terhadap  peran  guru  dalam pendidikan anak. Salah satu aspek yang sering dibahas yaitu tingkat komunikasi antara  guru dan orang tua. Komunikasi dapat diartikan suatu proses penyampaian informasi, gagasan, emosi,  keahlian,  dan  lain-lain.  Melalui penggunaan simbol-simbol seperti kata- kata, gambar-gambar, angka-angka, dan lain-lain.  (Barelson  &  Stainer  (Dani Fardiansyah:2008 (Filsafat Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar))). Dalam  hal  ini  peneliti  telah menganalisis  bahwasannya  tingkat komunikasi  yang  terjadi  diantara  guru dan  orang  tua  di  Madrasah  Aliyah Nihayatul  Amal  Purwasari  Karawang
pada  saat  ini  terjadi  melalui  peremuan langsung  dengan  orang  tua  dan  dengan berkomunikasi  secara  online  melalui pesan  personal  atau  group  whatsapp yang  teah  dibuat  oleh  wali  kelas masing-masing agar dapat mempermudah  mengirim  berbagai informasi.  Berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah  peneliti  lihat  bahwasannya komunikasi  yang  terjalin  pada  saat  ini antara  guru  dengan  orang  tua  di Madrasah  Aliyah  Nihayatul  Amal Purwasari  Karawang  berjalan  dengan baik.
Selain itu keterlibatan orang tua juga sangat dibutuhkan  dalam menjalin kerjasama  antara  guru  dan  orang  tua, pada  saat  ini  di  Madrasah  Aliyah Nihayatul  Amal  Purwasari  Karawang bahwasannya.  Mengenai  keteribatan orang  tua  sejauh  ini  hanya  dengan melakukan  pertemuan  dengan  guru, pertemuan  pada  saat  rapat  koordinasi pada  awal  tahun  dan  juga  pada program-program  yang  telah  dirancang oleh  kepala  madrasah  mengenai  hal  ini orang  tua  sangat  senang  jika  diajak terlibat  dengan  program-program  yang ada disekolah. Persepsi  orang  tua  terhadap peran  guru  dalam  mengasuh  anak  di Madrasah  Aliyah  Nihayatul  Amal Purwasari  saat  ini  didasarkan  pada temuan  peneliti  atas  penjelasan  yang telah  diuraikan  di  atas,  dimana  orang tua berharap agar Anak di sekolah tidak asal-asalan  saja.  pelajaran,  tetapi  juga belajar  bagaimana  menjadi  orang  baik. Saya berharap guru dapat membimbing dan  membantu  siswa  mengembangkan karakter  sehingga  mereka  dapat mengatasi  masalah,  mengajarkan  nilai- nilai  positif  dan  memberikan  nasihat seperti  jalur  karir  dll.  Oleh  karena  itu orang tua juga menginginkan para guru di  sekolah  dapat  membantu  orang  tua mengembangkan  kepribadian  anaknya di  sekolah,  hal  ini  dapat  dilihat  bahwa orang  tua  dan  guru  memiliki  peran penting dalam perkembangan kepribadian  siswa.  .Siswa  memerlukan pendidikan yang baik dari orang tuanya karena hal itu membantu sekolah dalam menjalankan  program  pendidikan  di sekolah  untuk  membentuk  kepribadian siswa  sesuai  dengan  keinginan  kepala sekolah dan orang tua. Dalam menjalin kemitraan antara  guru  dan  orang  tua,  beberapa faktor  dapat  mempengaruhi  kemitraan tersebut.  Misalnya,  kurangnya  waktu orang  tua  karena  harus  mencari  nafkah untuk  memenuhi  kebutuhan  ekonomi, dan  kurangnya  minat  orang  tua  untuk memantau  perkembangan  anaknya  di sekolah  karena  mempercayai  guru kepala sekolah dan Madrasah, kurangnya pemahaman tentang pentingnya  bekerja  sama  dengan  guru dan lembaga pendidikan untuk membentuk karakter siswa di Madrasah Aliyah  Nihayatul  Amal  Purwasari Karawang yang mayoritas orang tuanya berpenghasilan  rendah,  beberapa  orang tua  tidak  menghadiri  rapat  prasekolah atau  rapat  komite,  sehingga  mereka tidak mengetahui perkembangan anaknya di sekolah. Dari hasil penelitian terlihat dari sebagian masyarakat belum mengetahui pentingnya  menjalin  kemitraan  dengan pihak  sekolah.  Sedangkan  jika  ada kegiatan  sekolah  yang  membutuhkan keterlibatan  orang  tua,  maka  orang  tua tidak  dapat  berkontribusi  secara maksimal.  Karena  wali  murid  tidak seluruhnya menyadari bahwa pendidikan tidak akan efektif jika setiap orang  tidak  terlibat  dalam  perencanaan dan penyelenggaraan pendidikan. Seperti  yang  peneliti  ketahui,  kepala madrasah sangat membutuhkan kerjasama  orang  tua.  Hubungan perkembangan  memiliki  tujuan  yang jelas,  yaitu  memperoleh  dukungan orang tua, partisipasi, kepercayaan, dan
Maziah, dkk. Manajemen Strategik Kepala Madrasah Dalam Menjalin…
pengertian.  Hal  ini  secara  langsung maupun tidak langsung dapat membantu kepala sekolah menyelenggarakan  program  pendidikan di sekolah. B. Manajemen strategi kepala sekolah dalam  menjalin hubugan kerjasama  antara  guru  dengan orang tua dalam mengembangkan karakter peserta didik di Madrasah Aliyah Nihayatul Amal Purwasari Karawang. Menurut  Wheelen  dan  Hunger (2011:6)  menekankan  pengambilan keputusan dan tindakan secara manajerial untuk keberhasilan organisasi  dalam  jangka  Panjang. Dengan berpijak pada Analisa lingkungan, formulasi sera implementasi  strategis  yang  tepat, evaluasi  dan  pengawasan  yang  juga terencana.  Menurut  mereka  penerapan manajemen  strategis  adalah  terletak pada  pengkajian  secara  cermat  pada masalah  lingkungan  untuk  mempelajari ancaman  yang  ada  serta  peluang  yang memungkinkan bagi kemajuan organisasi  dengan  berpijak  pada kekuatan,  kelemahan  yang  dimiliki organisasi. Sedangkan menurut John A. Pearce  II  dan  B.  Robinson  (2013). Manajemen strategi adalah sekumpulan keputusan dan tindakan yang menghasilkan sebuah perumusan (formulating) , penerapan (implementasi) rencana-rencana  yang dirancang  untuk  mencapai  sasaran- sasaran perusahaan. Berdasarkan hasil deskriptif dari
beberapa sumber di atas dapat diketahui bahwa  strategi  manajemen  kepala sekolah  dalam  menjalin  hubungan kerjasama  antara  guru  dan  orang  tua dalam  mengembangkan  kepribadian anak  di  Madrasah  Aliyah  Nihayatul Amal Purwasari Karawang meliputi: 1) Mengadakan  rapat  koordinasi  pada awal dan akhir tahun ajaran. Rapat  koordinasi  merupakan kegiatan yang dilakukan oleh banyak departemen  dalam  satu  organisasi yang  sama  guna  mencapai  tujuan bersama dengan kesepakatan masing-masing  departemen  agar tidak  terjadi  kesalahan  dalam pekerjaan yang mengganggu departemen ini atau itu. Rapat  Koordinasi  Operasi  Di Madrasah  Aliyah  Nihayatul  Amal Purwasari Karawang, rapat koordinasi  diadakan  pada  awal  dan akhir  tahun  pelajaran.  Pertemuan  ini bertujuan untuk berkomunikasi dengan  orang  tua  tentang  program tahunan  madrasah  dan  memberikan informasi  tentang  perkembangan kepribadian siswa. 2) Undang orang tua siswa yang sulit Berdasarkan  hasil  kajian terencana  yang  telah  ditetapkan  di Madrasah  Aliyah  Nihayatul  Amal Purwasari  Karawang,  setiap  siswa yang  bermasalah  akan  dihukum dengan memanggil orang tua. Hal ini disampaikan  langsung  oleh  kepala madrasah saat silaturahmi para guru, khususnya wali murid yang muridnya kesulitan menelepon orang tuanya, dalam hal ini untuk bersama- sama  melakukan  pengawasan  demi kepentingan para murid. 3) Dibandingkan  dengan  pelaksanaan program dengan partisipasi orang tua siswa khususnya siswa kelas XII Dalam  pelaksanaan  program, orang  tua  dilibatkan  khususnya  di kelas  XII  khususnya  pada  akhir semester.  Acara  Akhir  Tahun  atau Wisuda  Kelas  XII  tentunya  harus melibatkan  orang  tua..  Acara  Akhir Tahun  adalah  acara  kreatif  siswa yang  berlangsung  di  akhir  tahun ajaran. Fase akhir tahun direncanakan  dan  dilaksanakan  oleh
asosiasi  orang  tua-guru  di  tingkat sekolah  dan  sekolah.  Kegiatan berlangsung  sebelum  dan  selama pembagian rapor. Akhir tahun ajaran juga  menjadi  arena  bermain  bagi anak-anak untuk menunjukkan kemampuan  dan  pekerjaan  yang telah  mereka  lakukan  sesuai  dengan jenis  kecerdasan  yang  diasah.  Siswa yang  berbakat  musik  dan  mengikuti kegiatan  ekstrakurikuler  di  bidang musik dapat mempresentasikan karyanya  dan  mempresentasikannya di akhir kursus. Demikian pula anak- anak  dengan  kecerdasan  musikal yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler  di  bidang  musik dapat  memamerkan  karya  tulisnya sendiri, maupun jenis kecerdasan dan kemampuan  mengarang  lainnya. Tujuan  dari  acara  akhir  tahun  ini adalah: a) Buat anak Anda senang setelah ujian selesai b) Tempat pemberian penghargaan  terhadap  prestasi non  akademik  seperti  siswa yang  rajin  masuk  sekolah, berpenampilan terbaik, bertindak  sebagai  ketua  kelas atau pengurus organisasi sekolah lainnya. (untuk mendukung perkembangan karakter anak), c) Memberikan penghargaan kepada  siswa  wai  yang berperan aktif sebagai motivator dalam kegiatan sekolah, dan d) Menghargai  bimbingan  siswa yang  baik  untuk  mendukung kemajuan  akademiknya  di rumah. Konsisten  dengan  saran  di atas.  Proses  pelaksanaan  program melibatkan  peran  serta  orang  tua, khususnya  di  Kelas  XII  Madrasah Nihayatul Amal Purwasari
Karawang. Menurut temuan penelitian,  keterlibatan  orang  tua dalam program menciptakan hubungan  timbal  balik  yang  positif. Madrasah dapat mempelajari seberapa efektif implementasi program  dalam  mencapai  tujuan  di tingkat  keluarga,  sekolah,  dan masyarakat. Home  visit  merupakan  salah satu cara untuk menjalin komunikasi antara  orang  tua,  siswa  dan  guru karena melakukan komunikasi langsung  dengan  orang  tua  peserta didik  harus  dibangun  dengan harmonis. Menurut Priyatno (2015:2) Home  visit  merupakan  upaya  yang dilakukan  untuk  mendeteksi  kondisi keluarga  dalam  kaitannya  dengan permasalahan individu yang menjadi tanggung jawab guru dalam pelayanan konseling. Menjalin komunikasi  antara  orang  tua,  siswa dengan  guru  merupakan  salah  satu realisasi  dari  akuntabilitas  sekolah, untuk  mendapatkan  data  dan keterangan  siswa  serta  memahami permasalahannya  secara  tepat  serta mengetahui  perilaku  danhal  yang dilakukan  anak  selama  di  sekolah maupun  dirumah,  maka  diperlukan hubungan dan komunikasi yang baik antara guru dan orang tua. Kegiatan  home  visit  di Madrasah  Aliyah  Nihayatul  Amal Purwasari  Karawang  bahwasannya pelaksanaan home visit ini dilakukan apabila  permasalahan  yang  dihadapi oleh peserta didik hanya bisa didapat melalui  keluarga  adapun  juga masalah  yang  sering  terjadi  hingga diharuskan  untuk  melakukan  home visi  yaitu  salah  satunya  siswa  yang tidak masuk sekolah tanpa keterangan  biasanya  jika  terjadi  hal seperti  itu  maka  sebagai  wali  kelas melakukan home visit dengan tujuan dapat  mengetahui  aasan  siswa
Maziah, dkk. Manajemen Strategik Kepala Madrasah Dalam Menjalin…
tersebut tidak masuk sekolah sampai berhari-hari Dari  hasil  penelitian  yang diperoleh tentang manajemen strategis  kepala  madrasah  dalam menjalin hubungan kerjasama dengan  guru  dan  orang  tua  MA Nihayatul Amal Purwasari Karawang untuk  pengembangan  kepribadian anak di sekolah dapat dikatakan baik. Hal ini ditunjukkan dalam pertemuan dengan  orang  tua  yang  merupakan upaya  kepala  madrasah  untuk membahas  pengembangan  karakter siswa  dan  proses  pembelajaran  di sekolah. Dengan diadakannya pertemuan  antara  pihak  administrasi sekolah,  guru  dan  orang  tua  dengan tujuan  untuk  memperlancar  proses komunikasi  dalam  menyelesaikan suatu  masalah  yang  timbul  antara siswa di sekolah maupun di rumah. . Menjalin  kemitraan  antara  kepala madrasah dengan guru dan orang tua juga  penting  karena  pelaksanaan program  sekolah,  pedoman  dan tujuan serta tujuan sekolah memerlukan  bantuan  dan  dukungan orang tua secara fisik dan mental. Di Madrasah Aliyah Nihayatul Amal Purwasari Karawang,  kemitraan  yang  terjalin antara  kepala  sekolah  dan  orang  tua tentunya  berjalan  dengan  sangat baik.  Hal  ini  tercermin  dari  bantuan dan  dukungan  orang  tua  dan  guru ketika  ada  program  pendidikan. Orang tua juga sangat terlibat dalam program  sekolah  bahkan  ada  yang memberikan nasehat dan saran untuk mengembangkan madrasah. Dan ada juga  orang  tua  yang  percaya  bahwa jika  kinerja  madrasah  berjalan dengan  baik  maka  akan  berdampak positif bagi anaknya. Madrasah  menyelenggarakan program  yang  menjelaskan  tujuan dan  niat  mereka  kepada  guru  dan orang tua pada rapat koordinasi atau rapat  komite.  Dalam  pertemuan- pertemuan tersebut, pengawas madrasah  sering  mengajak  guru  dan orang tua untuk mengontrol perilaku siswa di sekolah dan di rumah karena jika  anak  memiliki  akhlak  dan perilaku  yang  baik  maka  akan mempengaruhi perkembangan proses belajar  siswa  di  sekolah.  Untuk  itu kepala madrasah sering menekankan pembentukan  karakter  siswa  yang benar. Selama  siswa  masih  sekolah, tentu  menjadi  tanggung  jawab bersama. Dengan demikian, pemikiran  kepala  madrasah  beralih untuk  menjalin  interaksi  langsung dengan  orang  tua  dan  kemampuan mengontrol  pembelajaran  dengan mengembangkan  kepribadian  siswa di rumah.

## SIMPULAN
Manajemen strategi dalam menjalin  hubungan  kerjasama  antara guru  dengan  orang  tua  dalam mengembangkan  karakter  peserta  didik di  Madrasah  Aliyah  Nihayatul  Amal Purwasari Karawang dari hasil penelitian  yang  didapatkan  dapat  di simpulkan  antara  lain  (1)  Bagaimana hubungan  kerjasama  antara  guru  dan orang  tua  yang  terjalin  pada  saat  ini  di Madrasah  Aliyah  Nihayatul  Amal Purwasari Karawang. Kondisi hubungan kerjasama antara guru dengan orang tua di Madrasah Aliyah Nihayatul Ama  Purwasari  Karawang  pada  saat berjalan  dengan  efektif.  Hal  tersebut dapat  kita  lihat  dari  terjalinnya hubungan  kerjasama  yang  dibangun antara keduanya dengan selalu melakukan komunikasi yang baik. Guru khususnya  wali  kelas  memiliki  peran yang penting dalam melakukan
pendekatan  secara  personal  terhadap peserta didik di sekolah. Serta orang tua yang  selalu  interaktif  terhadap  guru dengan  berinisiatif  terebih  dahulu menayakan  perkembangan  anak  di sekolah.  Dalam  menjalin  hubungan kerjasama  dengan  orang  tua  tentunya terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi  hubungan  kerjasama antara  guru  dan  orang  tua  dikarenakan harus  mencari  nafkah,  kurangnya pemahaman  mengenai  pengetahuan tentang  betapa  pentingnya  menjalin kerjasama  dengan  guru  dan  institusi pendidikan  dalam  upaya  membentuk kepribadian  peserta  didik  di  Madrasah Aliyah  Nihayatul  Amal  Purwasari Karawang, dimana sebagian besar orang tua  memiliki  tingkat  ekonomi  yang rendah.  Karena  itu,  mereka  sibuk mencari  nafkah  untuk  memenuhi kebuthan sehari-hari. Akibatnya, tanggung  jawab  orang  tua  dalam mengembangkan  karakter  peserta  didik kurang  diperhatikan.  Beberapa  orang tua  tidak  hadir  dalam  pertemuan  awal tahun  atau  rapat  komite  sehingga mereka  tidak  mendapatkan  informasi tentang  kemajuan  anak  mereka  yang ada  di  sekolah.  Berdasarkan  dari penelitian  terlhat  bahwa  sebagian masyarakat  belum  memahami  bahwa betapa  pentingnya  menjalin  kemitraan dengan  pihak  sekolah.  Sedangkan  jika ada kegiatan sekolah yang membutuhkan  keterlibatkan  orang  tua, maka  orang  tua  tidak  dapat  ikut berkontribusi secara maksimal. Dikarenakan orang tua tidak sepenuhnya  menyadari  bahwa  sebuah pendidikan  tidak  efektif  jika  setiap orang  tidak  turut  terlibat  dalam perencanaan dan penyeenggaraan pendidikan.  Seperti  yang  peneliti ketahui  bahwa  kepala  madrasah  sangat membutuhkan  kerjasama  dengan  orang tua. Hubungan perkembangan memiliki tujuan  yang  jelas  yaitu  untuk memperoleh dukungan, parisipasi, kepercayaan  diri  orang  tua  serta pengertian. Hal  tersebut  secara  langsung maupun tidak langsung dapat membantu  kepala  sekolah  dalam menyelenggarakan  program  pendidikan di  sekolah.  (2)  Manajemen  strategik kepala  madrasah  dalam  menjalin hubungan kerjasama antara guru dengan orang  tua  dalam  mengembangkan karakter  peserta  didik  di  Madrasah Aliyah  Nihayatul  Amal  Purwasari Karawang.  (a)  strategi  kepala  sekolah dalam  menjalin  hubungan  kerjasama antara  guru  dengan  orang  tua  dalam mengembangkan  karakter  anak  antara lain:  (i)  Menyeenggarakan  rapat koordinasi  diawal  serta  di  akhir  tahun pelajaran, (ii) Memanggil orang tua bagi siswa yang bermasalah, (iii) Menyeenggarakan  program  dengan melibatkan  orang  tua  khususnya  pada siswa  keas  XII,  (iv)  Melakukan kunjungan  rumah  atau  home  visit.  (b) Kendala  dan  kesulitan  atau  kendala dalam  menjalin  hubungan  kerjasama antara  kedua  belah  pihak  dalam menjalin  hubungan  kerjasama  di  MA Nihayatul  Amal  Purwasari  Karawang adalah sebagian besar orang tua berlatar belakang ekonomi menengah, berpenghasilan  rendah,  sehingga  orang tua  sibuk  mencari  nafkah  sehari-hari dengan  tanggung  jawab  yang  sama. sebagai orang tua dalam mengembangkan  kepribadian  siswa menjadi  terganggu.  Sama  seperti beberapa  orang  tua  yang  tidak menghadiri  pertemuan  kembali  ke sekolah  atau  rapat  komite,  orang  tua tidak  mengetahui  kemajuan  anak mereka  di  sekolah.  (c)  Solusi  bagi pimpinan  madrasah  dan  orang  tua adalah menyelaraskan tujuan pendidikan. Kepala madrasah dan orang tua  hendaknya  memiliki  tujuan  yang sama  yaitu  menjalin  hubungan  dengan
Maziah, dkk. Manajemen Strategik Kepala Madrasah Dalam Menjalin…
siswa melalui kemitraan yang berkesinambungan.  Sehingga  apa  yang didapatkan  siswa  di  sekolah  sesuai dengan harapan orang tua. Oleh karena itu nilai-nilai karakter yang diajarkan di rumah  sama  dengan  yang  diterima  di sekolah. Selain itu kepala madrasah dan orang  tua  dapat lebih  mudah berkomunikasi  untuk  mencari  solusi atas permasalahan yang dihadapi anak DAFTAR PUSTAKA Anisa,  Izzatil,  Widuri  Monicha,  and Retno Wulandari. 2022. “Pengelolaan  Pembelajaran  KB Itu Sangat Penting , Ini Berfungsi Menyusun  Tujuan  Pembelajaran Yang  Diramcang  Sebelumnya  . Selanjutnya  Tujuan  Dari.”  Jurnal Multidisipliner 01(01):175–87. Arianti.  2018.  “Peranan  GuruDalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar Siswa .” Jurnal Kependidikan  12, No 2:117–34. Bunga, Tandi. 2017. “Fakultas Tarbiyah Dan  Ilmu  Keguruan  Institut Agama  Islam  Negeri  Salatiga 2017.” 1–26. Handayani,  Ilen  Putri,  and  Hasrul Hasrul. 2021. “Analisis Kemitraan  Guru  Dan  Orang  Tua Dalam  Pembentukan  Karakter Anak  Berdasarkan  Kurikulum 2013 Di SMA.” Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi  Dan  Aplikasi  9(1):1–12. doi: 10.21831/jppfa.v9i1.42455. Hariesa,  Afrina,  Syarwani  Ahmad,  and Achmad. Wahidy. 2021. “Manajemen  Hubungan  Sekolah Dengan  Orang  Tua  Murid  Dalam Upaya  Meningkatkan  Kualitas Sekolah.” Jurnal Pendidikan Tambusai 5(3):6773–80. Kristiawan,  M.,  and  Rozalena.  2017. “Pengelolaan  Pembelajaran  Paud
Dalam  Mengembangkan  Potensi Anak Usia Dini.” JMKSP (Jurnal Manajemen,  Kepemimpinan,  Dan Supervisi Pendidikan) 2(1):76–86. Maulinar.  n.d.  “Kompetensi  Guru Dalam  Memotivasi  Siswa  Dalam Prosesn  Pembelajaran  Pada  SMP Negeri  1  Syamtalira  Bayu Kabupaten Aceh Utara.” Administrasi Pendidikan 142–57. Muhammad  Abdul  Ghofur.  2013. “Kredibilitas  Dan  Otentitas  Guru Kewirausahaan Terhadap Karakter  Kewirausahaan  Siswa SMK Negeri Di Surabaya .” 1, No 1:39–51. Mukhtar.  2015.  “The  Principal’s Strategy  in  Improving  Teacher Performance in State Junior High Schools  in  the  Grand  Mosque District of Aceh Besar Regency.” Jurnal  Administrasi  Pendidikan : Program  Pascasarjana  Unsyiah 3(3):103–17. Taufiqurokman.  2016.  Manajemen Strategik. Ubaidilla, Syafik, and Ahmad Masrukin. 2021. “Strategi Sekolah Dalam Membina Hubungan  Dengan  Orang  Tua Siswa Guna Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa.” Indonesian Journal of Humanities and  Social  Sciences  2(3):259–66. doi: 10.33367/ijhass.v2i3.2411. Weni,  Titra.  2020.  “Analisis  Proses Perencanaan Pembelajaran Pendidikan  Kesetaraan  Paket  B Berbasis  Kurikulum  2013  Di Sanggar  Kegiatan  Belajar  (SKB) Kota  Samarinda.”  Pepatudzu : Media  Pendidikan  Dan  Sosial Kemasyarakatan  16(2):89.  doi: 10.35329/fkip.v16i2.1765.
Wulan Vitasary. n.d. “Komunikasi Guru
Dengan Siswa .”