INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 10830-10837 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Berbasis Hots Pada Materi Aritmatika Sosial Kelas VII SMPN 1 Dolok Silau
Fitri Andriyani Tarigan 1 ✉ , Simon Panjaitan 2 , Ruth Mayasari Simanjuntak 3
Pendidikan Matematika, Universitas HKBP Nommensen Medan Email: fitri.tarigan@student.uhn.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  literasi  numerasi  berbasis  HOTS  pada  materi aritmatika sosial. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII-3 di SMPN 1 Dolok Silau. Berdasarkan olahan data diperoleh bahwa subjek dengan tingkat kemampuan literasi numerasi berbasis HOTS kategori tinggi, mampu menguasai ketiga indikator kemampuan literasi numerasi, namun kurang teliti dalam perhitungan sederhana. Subjek dengan kemampuan literasi numerasi berbasis HOTS kategori sedang, hanya mampu menggunakan berbagai macam angka dan symbol (C4) namun belum sepenuhnya mampu menguasai indikator kedua (C5) dan ketiga (C6) serta kurang ketelitian siswa dalam perhitungan sederhana. Subjek dengan  kemampuan  literasi  numerasi  berbasis  HOTS  kategori  rendah,  mampu  menguasai  indikator pertama yaitu menggunakan berbagai macam angka dan symbol (C4) namun belum mampu menguasai indikator kedua (C5) terlebih lagi pada indikator ketiga (C6). Tingkat kemampuan literasi numerasi berbasis HOTS  pada  materi  aritmatika  sosial  kelas  VII  SMPN  1  Dolok  Silau  ada  pada  kategori  rendah  dengan persentasi kemampun sebesar 30%
Kata  Kunci: Literasi Numerasi, HOTS, Aritmatika Sosial

## Abstract
This study aims to determine the ability of HOTS-based numeracy literacy on social arithmetic material. The subjects of this study were grade VII-3 students at SMPN 1 Dolok Silau. Based on processed data, it was obtained that subjects with a high level of numeracy literacy ability based on the HOTS category, were able to master all three indicators of numeracy literacy ability, but were less careful in simple calculations. Subjects with numeracy literacy skills based on the medium category of HOTS, only able to use various kinds of numbers and symbols (C4) but not fully able to master the second (C5) and third (C6) indicators and lack student accuracy in simple calculations.  Subjects with low HOTS-based numeracy  literacy  skills are able to  master  the  first  indicator,  which  is  using various numbers  and symbols  (C4)  but  have  not been  able  to master  the  second  indicator  (C5),  especially  in  the  third indicator (C6). The level of HOTS-based numeracy literacy skills in class VII social arithmetic material of SMPN 1 Dolok Silau is in the low category with a percentage of ability of 30%
Keyword: Numeration Literacy, HOTS, Social Arithmetic

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sekolah  berperan  penting  dalam  kehidupan  masyarakat.  Pendidikan dilaksanakan untuk memiliki kekuatan dan keterampilan untuk dirinya bahkan oleh negara. Salah satu bidang pendidikan berperan besar terhadap hal itu adalah matematika. Salah satu bidang yang terdapat dalam matematika adalah literasi numerasi. Literasi numerasi adalah pengetahuan dan kemampuan untuk menggunakan berbagai macam angka  dan simbol-  simbol yang kaitan dengan matematika dasar untuk memecahkan masalah praktis  dalam  berbagai macam  konteks kehidupan sehari-hari; ; Kemampuan untuk menganalisis informasi yang diberikan dalam berbagai bentuk grafik, tabel, bagan, dan lain-lain; dan kemampuan menggunakan interpretasi hasil analisis tersebut untuk memprediksi dan pengambilan keputusan (Kebudayaan & Pendidikan, 2017).
Dalam meningkatkan literasi numerasi, tenaga pendidik berperan penting dalam penyajian materi  dan  membuat  soal-soal.  Salah  satunya  adalah  soal  berbasis High  Order  Thinking  Skill (HOTS). Menurut Newman dan Wehlage dalam (Ismafitri et al., 2022) dengan high order thinking siswa akan dapat membedakan ide atau gagasan secara jelas, berargumen dengan baik, mampu memecahkan masalah, mampu mengkontruksi penjelasan, mampu berhipotesis dan memahami hal-hal kompleks menjadi lebih jelas. Berdasarkan hasil studi programeme for International Student Assesment (PISA) tahun 2018 yang dirilis oleh  The Organisation for Economic Cooperation and Develoment  (OECD)  menunjukan  bahwa  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  indonesia  berada pada level rendah yaitu mendapat skor 379 dari skor rata-rata OECD adalah 487.
Hal ini diperkuat dari hasil temuan penelitian (Efendi, 2022) mengemukakan bahwa siswa
kemampuan berpikir tingkat tinggi yang rendah, dimana diantara 20 siswa tersebut hanya 3 (15%) siswa  berada  pada  kemampuan  kategori  tinggi.  Hasil  penelitian  (Azhar,  2020)  menyimpulkan bahwa literasi matematika yang dimiliki siswa masih tergolong rendah karena siswa tidak banyak diberi soal. Kebanyakan siswa apabila menyelesaikan suatu permasalahan dalam bentuk soal cerita tidak  dikerjakan  secara  berurutan.  Selain  itu  kemampuan  siswa  dalam  mengerjakan  soal  yang berbasis HOTS juga masih rendah.
Salah  satu  materi  yang  tepat  untuk  melatih  kemampuan  literasi numerasi  pada siswa adalah aritmatika sosial. Aritmatika sosial mempelajari tentang penerapan operasi dasar bilangan dalam  sebuah  permasalahan  yang  kaitannya  sangat  erat  dengan  kehidupan  sehari-hari.  Dalam materi maupun soal aritmatika sosial sering dilakukan pada kegiatan jual beli, sehingga  sesuai dengan  harapan    peneliti  mengaitkan  kemampuan  literasi  numerasi  para  siswa  dengan  materi aritmatika sosial  berbasis  HOTS. Adapun tujuan peneliti yaitu untuk mendeskripsikan kemampuan literasi numerasi berbasis HOTS pada materi aritmatika sosial kelas VII SMPN 1 Dolok Silau.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang bertujuan  untuk  menjelaskan  atau  mendeskripsikan  suatu  keadaan  secara  lebih  rinci,  dengan melihat data yang dapat dijelaskan baik secara numerik maupun verbal (Susilowati, 2020). Desain yang digunakan adalah Penelitian kualitatif. Dilihat dari subjek, objek ataupun sifatnya, penelitian kualitatif tidak berkaitan dengan statistik, tetapi memberikan rincian data lebih kompleks tentang suatu fenomena   (Afifudin & Saebani, 2018).  Sehingga penelitian jenis deskriptif dengan desain kualitatif  dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kemampuan  literasi  numerasi berbasis  HOTS  pada  materi  aritmatika  sosial  kelas  VII  SMPN  1  beralamat  di  Saranpadang, Perasmian, kec. Dolok Silau,  Kab. Simalungun, Sumatera Utara. Penelitian  ini  tidak semua kelas dijadikan sebagai subjek dalam penelitian. Penelitian ini mengambil salah satu kelas dari VII SMPN 1 Dolok Silau.
Instrumen  penelitian  dapat  disebut  sebagai  alat  pengumpulan  data  yang  memudahkan peneliti dalam mengolah data sesuai dengan hasil penelitian. Instrumen yang digunakan dalam peneliti ini adalah tes kemampuan menyelesaikan soal HOTS. Sebelum soal tes digunakan pada sampel maka terlebih dahulu diuji coba untuk mengetahui validitas, realibilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda soal tes.
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah Tes dan Wawancara. Tes dalam peneliti ini adalah serentetan pertanyaan yang digunakan untuk mengukur kemampuan literasi numerasi siswa. Tes yang diberikan kepada siswa kelas VII SMPN 1 Dolok Silau berupa tes berbentuk uraian
(essay), saoal uraian sebanyak 10 soal berbasis HOTS yang menyangkut materi Aritmatika sosial. Wawancara  dilaksanakan secara  langsung sebagai bagian dari teknik pengumpulan data untuk mengetahui hal-hal yang lebih mendalam dari subjek. Pada Tahap ini, peneliti menggunakan teknik wawancara untuk mengumpulkan data mengenai literasi numerasi siswa. Dalam melakasanakan wawancara  perlu  adanya  pedoman  wawancara  yang  akan  dijadikan  acuan  utama  dalam wawancara.
Beberapa teknik analisis data yang digunakan peneliti sebagai berikut: (1) Kondensasi Data, dalam  kondensasi  data  menyatakan  metode  pemilihan,  penyederhanaan,  pengabstraksian,  dan transformasi pada catatan lapangan dan transkip wawancara. (2) Penyajian data, penyajian data dilaksanakan  dengan  memunculkan  kumpulan  data  terorganisir  dan  terkategori  yang memungkinkan dilakukan penarikan kesimpulan dengan menyajikan hasil pekerjaan siswa yang dipilih  sebagai  subjek  penelitian  untuk  dijadikan  bahan  wawancara.  (3)  Penarikan  kesimpulan ( verification/conclusion  drawing),  tahap  terakhir  pada  penelitian  kualitatif  adalah  penarikan kesimpulan. Adapun persentase kriteria tingkat kesulitan pemahaman konsep matematika siswa menurut (W. P. Sari et al., 2017) adalah sebagai berikut:
Tabel 1 Kriteria Persentase Tingkat Kesulitan Siswa
Interval Kriteria 0% ≤ P ≤ 30%≤ Rendah 31% ≤ P ≤ 60% Sedang 61% ≤ P ≤ 100% Tinggi
(W. P. Sari et al., 2017)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  instrumen  penelitian  memenuhi  syarat,  maka  peneliti  memberikan  soal  tes  pada siswa. Data kemampuan literasi numerasi berbasis HOTS pada materi aritmatika sosial diperoleh dari hasil nilai enam soal tes uraian yang dibagikan kepada kelas VII-3 SMPN 1 Dolok Silau dengan jumlah siswa sebanyak 30 orang. Setelah soal tersebut diujikan kepada siswa, kemudian diberi nilai dengan  skor  yang  telah  ditentukan,  dan  nilai  tersebut  merupakan  data  untuk  mengetahui kemampuan  literasi  numerasi  berbasis  HOTS  dan  disertai  dengan  wawancara  kepada  masing- masing  2  subjek  dengan  tingkat  kemampuan  berpikir  tinggi,  sedang,  dan  rendah  untuk memperkuat  informasi  tentang  bagaimana  kemampuan  literasi  numerasi  berbasis  HOTS  pada materi aritmatika sosial.
Setelah melakukan penelitian, diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 53,86 dan persentase ketuntasan sebesar 30% dimana terdapat 6 orang siswa yang mencapai nilai Kriteria Ketuntasan
Minimum (KKM) yaitu sebesar 70. Sedangkan 24 orang siswa lainnya memperoleh nilai dibawah nilai Kriteria Ketuntasan Minimun (KKM) yaitu < 70.  Hal ini menunjukkan 80% atau 24 orang siswa yang  mendapatkan  nilai  tidak  tuntas,  memiliki  kemampuan  literasi  numerasi  rendah  dalam menyelesaikan soal berbasis HOTS. kriteria persentase tingkat kesulitan siswa, dimana persentase ketuntasan siswa sebesar 30%, dilihat bahwa 30% ada pada interval 0% ≤ 30% ≤ 30% dengan kriteria tingkat kemampuan literasi numerasi berbasis HOTS siswa pada materi aritmatika sosial adalah rendah.
Soal  tes  kemampuan  literasi  numerasi  berbasis  HOTS  pada  soal  nomor  1  dan  2  yang berkaitan dengan indikator satu, yakni menggunakan berbagai macam angka dan simbol. Pada indikator pertama ini, ada sebesar 35% orang siswa yang memiliki rendahnya kemampuan literasi numerasi berbasis HOTS pada materi aritmaika sosial menggunakan angka dan simbol sehingga jawaban dari soal tes belum tepat terjawab.
Soal tes kemampuan literasi numerasi berbasis HOTS pada materi aritmatika sosial nomor 3 dan 4 merupakan soal tes dengan indikator kemampuan literasi numerasi yang kedua, Kemampuan menganalisis  informasi yang ditampilkan. Kemampuan literasi numerasi berbasis HOTS  rendah sebesar 50%. Siswa yang memiliki kemampuan literasi numerasi berbasis HOTS mengerjakan soal dengan prosedur yang kurang baik dan tidak  jelas, sehingga beberapa siswa tidak mengerjakan soal tes.
Soal tes  kemampuan literasi numerasi berbasis HOTS  pada materi aritmatika sosial yang kedua adalah yaitu soal nomor 5 dan 6. Pada indikator ini ada sebesar 80% siswa yang memiliki rendahnya kemampuan literasi numerasi pada materi himpunan berbasis HOTS. Hanya terdapat beberapa siswa mampu menafsirkan hasil analisis untuk memprediksi dan mengambil keputusan yang diperlukan dalam penyelesaian soal tes dengan tepat dan mengerjakan soal yang diberikan dengan  benar.  Beberapa  siswa  masih  salah  dalam  menggunakan  simbol,  rumus  dan  angka menjadikan keliru dalam menafsirkan hasil untuk digunakan dalam mengerjakan soal.
Berikut  adalah  hasil  rekap  analisis  kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi  siswa  berdasarkan wawancara:
Tabel 2 Rekap Hasi Kemampuan Literasi Numerasi Berbasis HOTS Bedasarkan Wawancara
Siswa Indikator 1 (1,2) 2 (3,4) 3 (5,6) KT1 Menguasai indikator pertama dengan baik. Menguasai  indikator kedua dengan baik. Menguasai indikator ketiga namun kurang  teliti  dalam  operasi perhitungan KT2 Menguasai indikator pertama dengan baik. Menguasai,  namun kurang  teliti  dalam operasi  perhitungan pada soal no 4 Belum  sepenuhnya  menguasai karena  pada  no  5  tidak  selesai dikerjakan  dan pada no 6 kurang teliti dalam operasi perhiyungan KS1 Belum  sepenuh  nya menguasai  karena  pada soal  no  2  tidak  selesai dikerjakan Belum  sepenuhnya menguasai  karena pada  soal  nomor  4 tidak selesai dikerjakan Belum mampu  menguasai karena pada  soal  nomor  5  tidak  selesai dikerjkan  dan  nomor  6  tidak dikerjakan KS2 Menguasai Kurang  menguasai karena  pada  soal nomor 4 tidak dikerjakan  dengan selesai Belum  mampu  menguasai  karena pada  soal  no  5  tidak  selesai dikerjakan dan no 6 hanya menulis KR1 Belum mampu menguasai Kurang  menguasai karena  siswa  belum mampu mengerjakan soal nomor 4 Belum  mampu  menguasai  karena pada  soal  no  5  tidak  selesai dikerjakan dan no 6 hanya menulis KR2 Belum sepenuhnya mampu menguasai, karena  salah  memilih rumus  walaupun  hasil yang didapat benar. Kurang  menguasai karena  siswa  belum mampu mengerjakan soal nomor 4 Belum  mampu  menguasai  karena pada  soal  no  5  tidak  selesai dikerjakan dan no 6 hanya menulis
Dan dari hasil tes dan wawancara yang telah dilakukan kepada 6 orang subjek penelitian dengan masing-masing tingkat kemampuan literasi numerasi berbasis HOTS pada materi aritmatika sosial, maka terdapat kemampuan yang dimiliki oleh siswa baik subjek yang memiliki kemampuan literasi tinggi,  sedang dan  rendah akan diuraikan kemampuan yang  dimiliki oleh  siswa, adalah sebagai berikut :
1. Kemampuan Literasi Numerasi Berbasis HOTS Kategori Tinggi
Subjek dengan kemampuan literasi numerasi berbasis HOTS kategori tinggi, mampu menguasai ketiga  indikator  kemampuan  literasi  numerasi.  subjek  kurang  teliti  saat  menghitung  hasil perhitungan sederhana pada soal.
2. Kemampuan Literasi Numerasi Berbasis HOTS Kategori Sedang
Subjek  dengan  kemampuan  literasi  numerasi  berbasis  HOTS  kategori  sedang,  mampu menguasai indikator pertama yaitu Menggunakan berbagai Macam Angka (C4), namun belum sepenuhnya mampu menguasai indikator kedua yaitu, menganalisis informasi yang di tampilkan dalam bentuk grafik, table, bagan (C5) yang tepat kepada permasalahan yang disajikan pada soal. Dan  untuk  indikator  ketiga  belum  mampu  menafsirkan  hasil  analisis  untuk  memprediksi  dan mengambil keputusan (C6) Subjek juga kurang teliti saat melakukan perhitungan sederhana.
3. Kemampuan Literasi Numerasi Berbasis HOTS Kategori Rendah
Subjek  dengan  kemampuan literasi numerasi  rendah,  mampu menguasai indikator pertama yaitu menggunakan berbagai macam angka dan symbol (C4) namun belum mampu menguasai indikator kedua yaitu, menganalisis informasi yang di tampilkan dalam bentuk grafik, table, bagan (C5),  Terlebih  lagi  pada  indikator  ketiga  siswa  tidak  dapat  menafsirkan  hasil  analisis  untuk memprediksi  dan  mengambil  keputusan(C6)  dan  subjek  kurang  teliti  melakukan  perhitungan sederhana.
Dari penelitian di lapangan peneliti menemukan bahwa siswa masih belum sepenuhnya mampu menggunakan  rumus  yang  tepat,  kurang  teliti  dalam  menganalisis  informasi  dan  memprediksi pengambilan keputusan. Hal tersebut sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh (Efendi, 2022), mengemukakan hanya 3 (15%) siswa yang memiliki kemampuan tingkat tinggi dari 20 jumlah siswa tersebut dalam menyelesaikan soal HOTS. Hal itu dapat diihat dari bagaimana siswa hanya mampu memenuhi  satu  dari  tiga  indikator  literasi  numerasi  serta  semakin  tinggi  kemampuan  literasi numerasi siswa maka semakin tinggi pula penyelesaian soal dengan benar begitu juga sebaliknya.
SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  wawancara,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  tingkat kemampuan literasi numerasi berbasis HOTS pada materi aritmatika sosial kelas VII SMPN 1 Dolok Silau memiliki kriteria “ RENDAH ”. Adapun saran yang diajukan peneliti antara lain:
1. Bagi siswa, lebih teliti menggunakan rumus dan mengambil kepusan dalam menyelesaikan soal serta membiasakan diri dalam membaca.
2. Bagi guru matematika, diharapkan untuk lebih memperhatikan pemahaman siswa terhadap materi yang disajikan dan memperbanyak latihan soal-soal berbasis HOTS.
3. Bagi peneliti berikutnya, diharapkan dapat melakukan penelitian sejenis di lokasi berbeda dan menggunakan materi atau mata pelajaran lain agar kedepannya dapat mendukung guru dalam  proses  pembelajaran  sehingga  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  dapat diminimalkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Afifudin, & Saebani, Beni, A. (2018). Metode Penelitian Kualitatif (Cetakan ke tiga). Bandung: CV Pustaka Setia
Azhar, L. (2020). Analisis Kemampuan Literasi Matematika Terhadap Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Berbasis Hots Pada Siswa Kelas Viii Smp Muhammadiyah 1 Sukoharjo Tahun 2019/2020. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Efendi, I. (2022). Analisis Literasi Numerasi dalam Menyelesaikan Soal High Order Thinking Skill (HOTS)  pada  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Barombong. Makassar:  Universitas  Negeri Makassar.
Ismafitri, R., Alfan, M., & Kusumaningrum, S. R. (2022). Karakteristik HOTS (High Order Thinking Skills) dan Kaitannya Dengan Kemampuan Literasi Numerasi di Sekolah Dasar. Jurnal Riset Intervensi Pendidikan (JRIP), 4(1), 49 – 55.
Kebudayaan, K. P. D., & Pendidikan, R. I. (2017). Materi Pendukung Literasi Digital. Jakarta: GLN. Sari, W. P., Suyanto,  E., & Suana, W. (2017). Analisis Pemahaman Konsep Vektor  pada Siswa Sekolah  Menengah  Atas. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Fisika  Al-Biruni,  6(2),  159 – 168. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v6i2.1743