Pengaruh  Metode  Samiyah  Syafawiyah  terhadap  Keterampilan  Menulis  Insya’ Bahasa Arab di Pondok Pesantren Baitul Qur’an Darussalam Sidoarjo.
Muhammad Ihsan Jihady, Najih Anwar
Universitas Muhammadiyah Sidoarjo ihsanjihady05@gmail.com
Article History accepted 1/4/2024 approved 1/5/2024 published 30/6/2024

## Abstract
This research investigates the influence of the Samiyah Syafawiyah Method on Arabic Language Writing  Skills  at  Baitul  Qur’an  Darussalam  Islamic  Boarding  School  in  Sidoarjo.  Employing  a quantitative  approach  and  a  Pre-Experimental  One  Group  Pretest-Posttest  Design,  data  were collected from 21 students before and after the treatment.  This research employs several data collection quantitative methods to be examined, such as tests, observation, and documentation. The  analysis  reveals  that  the  method  significantly  impacts  the  enhancement  of  Insya'  Arabic writing skills, with a higher average posttest score compared to the pretest (69.76 vs. 59.05). The Paired Sample T Test statistical analysis shows a low significance value (0.000 < 0.05), indicating a relationship between the use of the method and the improvement in writing skills. In conclusion, the Samiyah Syafawiyah Method is effective in enhancing Arabic writing skills at Baitul Qur’an Darussalam Islamic Boarding School.
Keywords: Samiyah Syafawiyah Method, Insya' writing skills, Arabic language, Islamic Boarding School.

## Abstrak
Penelitian  ini  menginvestigasi  pengaruh  Metode  Samiyah  Syafawiyah  terhadap  kemampuan menulis Insya' Bahasa Arab di Pondok Pesantren Baitul Qur’an Darussalam Sidoarjo. Dengan menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dan  rancangan  Pre-Eksperimental  One  Group  Pretest- Posttest Design, data dikumpulkan dari 21 santri sebelum dan setelah perlakuan.  Penelitian ini menggunakan beberapa metode pengumpulan data yang ingin di teliti seperti tes observasi dan dokumentasi.  Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  metode  kuantitatif  memiliki  pengaruh  yang signifikan terhadap peningkatan kemampuan menulis Insya', dengan rata-rata posttest yang lebih tinggi  dari  pretest  (69.76  vs  59.05).  Uji  statistik  Paired  Sample  T  Test  menunjukkan  nilai signifikansi yang rendah (0.000 < 0.05), mengindikasikan adanya hubungan antara penggunaan metode  tersebut  dan  peningkatan  kemampuan  menulis.  Kesimpulannya,  Metode  Samiyah Syafawiyah efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis Insya' Bahasa Arab di lingkungan pendidikan Pondok Pesantren.
Kata kunci: Metode Samiyah Syafawiyah, Kemampuan menulis Insya’, Bahasa Arab, Pondok Pesantren

## PENDAHULUAN
Pembelajaran bahasa Arab adalah sebuah proses pendidikan yang  mencakup penguasaan keterampilan bahasa Arab dengan baik dan benar. Meskipun bahasa Arab dianggap sebagai bahasa asing, namun bahasa Arab tidaklah asing di telinga kita ( Syafi’i & Aziz, 2022). Menurut (Mustafa, 2020) dalam proses pembelajaran bahasa Arab, kita akan  menemukan  empat  keterampilan  pokok  yang  dipelajari:  menyimak  (al- istima’), berbicara (al-kalam), membaca (al- qira’ah), dan menulis (al-kitabah). Tiap keterampilan memiliki  hubungan  erat  dengan  keterampilan  lainnya,  sebab  dalam  pendidikan, keterampilan  berbahasa  umumnya  diperoleh  secara merata  (Afroni,  2019).  Menyimak dan berbicara adalah dua keterampilan yang terkait dengan bahasa Arab dalam ranah lisan, sedangkan membaca dan menulis adalah dua keterampilan yang terkait dengan penggunaan  bahasa  Arab  dalam  ranah  tulis  (Hardiyanti,  2022).  Dari  uraian  tersebut, dapat  dipahami  bahwa  keterampilan  menulis  adalah  keterampilan  komprehensif  yang harus didukung oleh keterampilan lainnya (Linur & Mubarak, 2020).
Kendala dalam menulis bahasa Arab sering kali muncul dari berbagai faktor yang kompleks.  Berdasarkan  hasil  riset  yang  luas  (Rahman  &  Abdullah,  2021),  beberapa hambatan utama yang dihadapi oleh siswa meliputi kurangnya pemahaman tata bahasa yang  mendalam,  keterbatasan  kosakata,  dan  kurangnya  praktik  menulis  yang  efektif. Penelitian tersebut juga mengungkapkan bahwa banyak siswa merasa kesulitan dalam membentuk  struktur  kalimat  yang  benar  dan  mengalami  kebingungan  dalam penggunaan huruf dan tanda baca Arab. Faktor lain yang signifikan adalah kurangnya sumber  belajar  yang  memadai  dan  dukungan  teknologi  yang  mendukung  proses pembelajaran  menulis  bahasa  Arab  secara  lebih  interaktif  dan  menarik.  Masalah Keterampilan  Menulis  Insya’  Bahasa  Arab  di  Pondok  Pesantren  Baitul  Qur’an Darussalam  Sidoarjo  juga  menunjukkan  pola  serupa.  Berdasarkan  observasi  internal, banyak santri di pondok pesantren ini mengalami kesulitan dalam menulis Insya’ bahasa Arab  karena  terbatasnya  bimbingan  intensif  dari  pengajar.  Selain  itu,  keterbatasan bahan  bacaan  dan  referensi  dalam  bahasa  Arab  turut  menghambat  pengembangan keterampilan menulis mereka. Kurangnya waktu yang dialokasikan khusus untuk praktik menulis  Insya’  dalam  kurikulum  harian  juga  menjadi  salah  satu  penyebab  utama kesulitan yang dihadapi oleh santri dalam menguasai keterampilan ini secara efektif.
Keterampilan menulis memegang peranan penting dalam pembelajaran bahasa Arab karena melalui tulisan, pikiran dan perasaan dapat diekspresikan secara tertulis, baik dalam  bentuk bahasa yang sederhana maupun dalam  tingkat kompleksitas yang lebih tinggi (Khoiri, 2022). Keterampilan menulis sangat dibutuhkan untuk pelestarian, penyebaran,  dan  pengembangan  informasi  serta  ilmu  pengetahuan,  karena kenyataannya,  pengetahuan  atau  ilmu  yang  tidak  dicatat  dalam  bentuk  tulisan cenderung mudah terlupakan dan hilang, mengingat keterbatasan kemampuan manusia dalam  mengingat  secara  detail  (Rathoi,  2020).  Sebagaimana  sabda  Rasulullah  SAW, "Ikatlah  ilmu  dengan  tulisan."  Penilaian  kemampuan  menulis  juga  memainkan  peran penting  dalam  menilai  keterampilan  bahasa  secara  keseluruhan,  karena  menulis mencerminkan  kemampuan  mengorganisasi,  mengungkapkan,  dan  menyusun  ide secara logis dan efektif (Brown & Abeywickrama, 2019). Selain itu, (Hidayatullah, 2020) menemukan  bahwa  penggunaan  metode  Samiyah  Syafawiyah  secara  signifikan meningkatkan  keterampilan  berbicara  bahasa  Arab  di  MTs  Al-Hikmah,  yang menunjukkan  bahwa  metode  ini  juga  memiliki  potensi  besar  dalam  meningkatkan keterampilan menulis dalam konteks yang serupa.
Metode Samiyah Syafawiyah, yang juga dikenal sebagai metode audio-lingual, berakar  pada  teori  behaviorisme  yang  mengutamakan  pembelajaran  melalui
pengulangan dan penguatan (Skinner, 1957). Metode ini berfokus pada pembentukan kebiasaan berbahasa melalui latihan mendengarkan dan berbicara sebelum beralih ke keterampilan membaca dan menulis. Secara konseptual, metode Samiyah menekankan pentingnya eksposur terhadap bahasa lisan yang autentik dan repetitif, yang dianggap dapat  memperkuat  pemahaman  dan  kemampuan  reproduksi  bahasa  target  (Larsen- Freeman  &  Anderson,  2011).  Melalui  latihan  intensif  ini,  siswa  diharapkan  mampu menginternalisasi struktur bahasa dengan lebih efektif, yang kemudian dapat diterapkan dalam keterampilan menulis. Dengan   mendengarkan pola kalimat yang benar secara berulang, siswa dapat lebih mudah mengidentifikasi dan mereproduksi struktur tersebut dalam tulisan mereka, sehingga meningkatkan ketepatan dan kelancaran dalam menulis Bahasa.
Tujuan riset ini adalah untuk mengidentifikasi dan menganalisis berbagai faktor yang  mempengaruhi  keterampilan  menulis  bahasa  Arab,  khususnya  di  Pondok Pesantren Baitul Qur'an Darussalam Sidoarjo. Riset ini bertujuan untuk memahami lebih dalam bagaimana metode pembelajaran dan lingkungan belajar berkontribusi terhadap pengembangan  keterampilan  menulis  Insya’  bahasa  Arab.  Rumusan  masalah  dalam riset  ini  mencakup  pertanyaan-pertanyaan  berikut:  Apa  saja  kendala  utama  yang dihadapi  santri  dalam  menulis  Insya’  bahasa  Arab,  bagaimana  efektivitas  metode Samiyah  Syafawiyah  dalam  meningkatkan  keterampilan  menulis  di  pondok  pesantren tersebut, dan faktor apa saja yang mendukung dan menghambat keterampilan menulis santri. Melalui penelitian ini, diharapkan dapat ditemukan strategi dan pendekatan yang lebih  efektif  dalam  mengajar  keterampilan  menulis  bahasa  Arab  di  lingkungan pesantren.

## METODE
Dalam  penelitian  ini,  pendekatan  kuantitatif  digunakan  dengan  menggunakan rancangan Pre-Eksperimental  One  Group  Pretest-Posttest  Design .  Rancangan eksperimen ini melibatkan hanya satu kelompok tanpa adanya kelompok pembanding. Paradigma  yang  diterapkan  dalam  rancangan One  Group  Pretest-Posttest ini  adalah sebagai berikut: penelitian dimulai dengan memberikan pretest kepada kelompok untuk mengukur  keterampilan  awal  mereka,  diikuti  dengan  perlakuan  atau  intervensi menggunakan  metode  Samiyah  Syafawiyah,  dan  diakhiri  dengan posttest untuk mengukur  perubahan  keterampilan  setelah  intervensi  (Creswell,  2014 ) .  Rancangan eksperimen ini melibatkan hanya satu kelompok tanpa adanya kelompok pembanding. Paradigma  yang  diterapkan  dalam  rancangan One  Group  Pretest-Posttest ini  adalah sebagai berikut:
Gambar 1. Paradigma Penelitian Pre-Eksperimental One Group Pretest-Posttest O¹ : Pretest (penilaian sebelum perlakuan) X
: Treatment yang diberikan (metode samiyah syafawiyah) O²
: Posttest (penilaian setelah perlakuan)
Penjelasan  paradigma  tersebut  adalah  menggambarkan  suatu  kelompok  yang diberikan  penilaian  sebelum  perlakuan  (O¹),  kemudian  diberikan  treatment  atau perlakuan (X), setelah itu diberikan penilaian setelah perlakuan (O²) untuk mengetahui perbedaan  penilaian  sebelum  dan  sesudah  diberikan treatment .  Pendekatan  ini memungkinkan  peneliti  untuk  mengevaluasi  efektivitas treatment yang  diberikan. Dengan membandingkan hasil penilaian sebelum dan sesudah perlakuan, peneliti dapat mengidentifikasi apakah terdapat perubahan signifikan yang disebabkan oleh treatment tersebut. Metode ini sering digunakan dalam penelitian eksperimen untuk memastikan
X O O¹ X O²
validitas hasil yang diperoleh. Penelitian ini dilakukan di Pondok Pesantren Baitul Qur’an Darussalam Sidoarjo dengan jumlah santri sebanyak 21 orang. Dengan populasi yang diketahui, dalam pengambilan sampling digunakanlah sampling jenuh, merupakan salah satu  teknik  yang  digunakan  jika  populasi  suatu  kelompok  kurang  dari  30  orang (Musfiqon, 2016). Penelitian ini memanfaatkan dua jenis data, yakni data kuantitatif yang dinyatakan  dalam  bentuk  angka  atau  dilaporkan  dalam  bentuk  pernyataan  angka, sedangkan data kualitatif terdiri dari kata-kata, kalimat pernyataan, dan dokumen guna memberikan penguatan terhadap data yang terkumpul (Arifin & Aunillah, 2021).
Penelitian  ini  menggunakan  beberapa  metode  pengumpulan  data  yang  ingin diteliti seperti tes, observasi, dan dokumentasi. Tes dilakukan untuk mengukur pengaruh metode  Samiyah  Syafawiyah  terhadap  kemampuan  menulis  insya'  muwajjah  santri. Teknik  analisis  dalam  proses  pengolahan  data  penelitian,  penulis  akan  dibantu “software”  SPSS  for  Windows  version  26  untuk  mengolah  data  yang  didapatkan  dan untuk  menguji  kebenaran  data  akan  dilakukan  diantaranya:  Validitas  instrumen merupakan tingkat ketepatan suatu instrumen dalam  mengukur  apa yang seharusnya diukur.  Dalam  penelitian  ini,  validitas  instrumen  akan  diuji  dengan  menggunakan validitas konstruk dan validitas isi. Validitas konstruk akan diuji dengan metode analisis faktor untuk melihat apakah item-item dalam instrumen berkorelasi dengan faktor-faktor yang  diharapkan  dapat mereka  ukur,  sementara  validitas  isi  akan  dievaluasi  oleh  ahli (expert judgment) untuk memastikan bahwa seluruh aspek dari konsep yang diukur telah tercakup  dalam  instrumen.  Reliabilitas  instrumen  merupakan  konsistensi  dari  suatu instrumen  dalam  mengukur  suatu  konstruk.  Reliabilitas  akan  diuji  menggunakan  uji konsistensi internal dengan koefisien Cronbach’s Alpha melalui SPSS, di mana nilai di atas 0.7 dianggap memadai, serta uji test-retest dengan mengadministrasikan instrumen yang sama pada dua waktu yang berbeda kepada kelompok responden yang sama dan mengukur korelasi antara skor pada dua waktu tersebut untuk melihat konsistensi hasil pengukuran (DeVellis, 2016).Dengan menerapkan pengujian validitas dan reliabilitas ini, peneliti dapat memastikan bahwa instrumen yang digunakan dalam penelitian ini benar- benar  mengukur  kemampuan  menulis  insya'  muwajjah  santri  secara  akurat  dan konsisten.
Uji  Paired  Sample  T  Test  bertujuan  untuk  membandingkan  dua  nilai  rata-rata yang  saling  berhubungan,  di  mana  nilai  signifikansi  <  0.05  menunjukkan  bahwa  data tersebut memiliki hubungan atau pengaruh. Uji normalitas dilakukan sebelum uji Paired Sample T Test untuk mengetahui distribusi data, dan jika nilai signifikansi > 0.05 maka data  tersebut  berdistribusi  normal  (Prasetyo,  2020).  Dengan  demikian,  uji  normalitas memastikan bahwa data memenuhi asumsi distribusi normal sebelum melanjutkan ke analisis lebih lanjut dengan uji Paired Sample T Test.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian yang dilaksanakan pada tanggal 4 Maret – 30 Maret 2024 di pondok pesantren Baitul Qur’an Darussalam Krembung bertujuan untuk mengetahui seberapa besar  pengaruh  metode  samiyah  syafawiyah  terhadap  kemampuan  menulis  santri, dalam 4 pertemuan yang telah dilakukan, peneliti telah memberikan perlakuan kepada para  santri,  dan  telah  dilakukan  pengambilan  data  sebelum  dan  sesudah  perlakuan, menghasilkan data sebagai berikut:
Tabel 1. Daftar Nilai Pretest dan Posttest No. Parameter Kelas Eksperimen Pre-Test Post-Test 1. Jumlah siswa 21 21 2. Rata-rata 59,05 69,76 3. Nilai Tertinggi 95 95 4. Nilai Terendah 15 30
Berdasarkan  tabel  diatas  berupa  hasil  test  dari  21  responden  pada  kelas eksperimen dapat dilihat bahwa nilai tertinggi pretest dikelas eksperimen adalah 92 dan nilai terendah 27. Dengan rata-rata yang di peroleh pada pretest adalah 69,86 dan rata- rata post-test naik menjadi 73,38. Setelah diperoleh data diatas maka peneliti melakukan beberapa uji analisis melalui SPSS 26 dengan hasil dan berikut pembahasan dibawah ini.

## Uji Normalitas
Uji normalitas bertujuan untuk menguji apakah sampel berasal dari data populasi yang berdistribusi dengan normal atau tidak. Hasil dari uji normalitas ini penting untuk menentukan pendekatan statistik yang tepat dalam melanjutkan penelitian. Uji Shapiro- Wilk  sering  digunakan  jika  sampel  berjumlah  kurang  dari  50.  Hasil  uji  normalitas menunjukkan bahwa jika nilai signifikansi < 0.05, data dianggap tidak normal, sedangkan jika nilai signifikansi > 0.05, data dianggap normal.

## Tabel 2. Hasil Uji Normalitas
Berdasarkan ouput diatas diketahui bahwa nilai (sig) Shapiro-Wilk dari data kelas eksperimen pada saat pretest adalah 0.432 > 0.05 dan pada saat posttest adalah 0.326 >  0.05  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwasannya  data  memiliki  distribusi normal, dengan arti data bersifat parametrik.

## Uji Paired Sample T Test
Dengan  diketahuinya  data  yang  dimiliki  berdistribusi  normal,  maka  dapat dilanjutkan analisis menggunakan uji Paired Sample T Test, tujuan dari uji ini untuk mengetahui  apakah  data  yang  di  uji  memiliki  hubungan  atau  pengaruh  dengan membandingkan dua mean yang saling berhubungan sebelum dan sesudah diberikan

## Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statisti c Df Sig. Statisti c df Sig. Pretest menulis Insya .185 21 .058 .955 21 .423 Posttest menulis Insya .132 21 .200 * .949 21 .326
perlakuan.  Kriteria  pengujian  yaitu  bilamana  nilai  sig.  (2-tailed)  <  0.05  dinyatakan memiliki hubungan antara pretest dan posttest
Tabel 3. Hasil Uji Paired Sample T Test

## Paired Samples Test
Dari tabel hasil uji Paired Sample T Test didapati nilai sig (2-tailed) yang didapat sebesar 0.000, yang mana apabila di masukkan kriteria penilaian sebagai berikut 0.000 < 0.05. maka dapat diambil kesimpulan bahwa nilai sig (2-tailed) 0.000 < 0.05 dinyatakan adanya  hubungan  atau  pengaruh  antara  metode  samiyah  syafawiyah  terhadap keterampilan menulis insya. Untuk melihat seberapa besar pengaruh dan perbedaanya dapat diperhatikan dari tabel dibawah yang memaparkan hasil mean yang mengalami peningkatan.

## Tabel 4. Paired Sample Statistics
Mean N Pair 1  Pre-tes Menulis Insya’ j 59.05 21 Post-tes Menulis Insya’ 69.76 21
Berdasarkan Tabel 4. Paired Sample Statistics, terlihat adanya peningkatan nilai rata-rata (mean) antara pre-test dan post- test pada keterampilan menulis insya’ bahasa Arab  di  Pondok  Pesantren  Baitul  Qur’an  Darussalam  Sidoarjo.  Nilai  rata-rata pre-test sebesar  59.05  meningkat  menjadi  69.76  pada  post-test,  menunjukkan  adanya peningkatan  sebesar  10.71  poin.  Peningkatan  ini  mengindikasikan  bahwa  metode Samiyah  Syafawiyah  memberikan  pengaruh  positif  terhadap  keterampilan  menulis insya’  para  santri.  Penemuan  ini  sejalan  dengan  teori  pembelajaran  bahasa  yang menekankan  pentingnya  metode  pembelajaran  yang  interaktif  dan  berulang  dalam meningkatkan  keterampilan  bahasa  siswa.  Metode  Samiyah  Syafawiyah,  yang menitikberatkan  pada  mendengarkan  dan  berbicara  sebelum  membaca  dan  menulis, tampaknya  berhasil  meningkatkan  kemampuan  menulis  santri  dengan  memberikan dasar yang kuat dalam penguasaan bahasa.
Pendapat  ahli  mendukung  temuan  ini.  (Huzaidah  &  Fatmawati,  2017) menyatakan  bahwa  metode  Samiyah  Syafawiyah  efektif  dalam  meningkatkan kemampuan  mendengar  dan  berbicara  siswa,  yang  kemudian  berkontribusi  pada peningkatan keterampilan menulis. Dalam penelitian yang dilakukan oleh M. Syafi’i dan M.  Tareh  Aziz,  metode  audiolingual  seperti  Samiyah  Syafawiyah  terbukti  mampu meningkatkan  keterampilan  insya’  dengan  hasil  post-test  yang  menunjukkan peningkatan signifikan dibandingkan pre-test. Hal ini menunjukkan bahwa pendekatan
T df b Sig (2- tailed) Pair 1 Pretest menulis Insya - Posttest menulis Insya -9.682 20 .000
yang  berfokus  pada  pembiasaan  dan  pengulangan  bahasa  melalui  mendengar  dan berbicara  dapat  memfasilitasi  peningkatan  kemampuan  menulis.  Menurut  Teori  Input yang Dapat Dipahami dari Stephen Krashen, pembelajaran bahasa terjadi ketika siswa diberikan  input  yang  sedikit  di  atas  tingkat  kemampuan  mereka  saat  ini.  Selain  itu, konsep Zona Perkembangan Proksimal (ZPD) dari Lev Vygotsky menunjukkan bahwa dengan bimbingan yang tepat, siswa dapat mencapai tingkat perkembangan potensial mereka.  Penelitian  (Brown,  2000)  menjelaskan  bahwa  metode  audiolingual  melalui latihan dan pengulangan efektif dalam mempelajari pola-pola bahasa secara otomatis. Menurut  (Harmer,  2007)  juga  menemukan  bahwa  keterampilan  mendengarkan  dan berbicara  sangat  berkaitan  erat  dengan  keterampilan  menulis,  di  mana  siswa  yang terampil dalam mendengarkan dan berbicara cenderung memiliki kemampuan menulis yang  lebih  baik.  Berdasarkan  teori  dan  hasil  riset  ini,  metode  Samiyah  Syafawiyah sangat efektif dalam meningkatkan keterampilan bahasa siswa secara keseluruhan.
Selain  itu,  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Huzaidah  &  Fatmawati,  2017) menyatakan  bahwa  metode  Samiyah  Syafawiyah  efektif  dalam  meningkatkan kemampuan  mendengar  dan  berbicara  siswa,  yang  kemudian  berkontribusi  pada peningkatan keterampilan menulis. Dalam penelitian yang dilakukan oleh M. Syafi’i dan M.  Tareh  Aziz,  metode  audiolingual  seperti  Samiyah  Syafawiyah  terbukti  mampu meningkatkan  keterampilan  insya’  dengan  hasil  post-test  yang  menunjukkan peningkatan signifikan dibandingkan pre-test. Hal ini menunjukkan bahwa pendekatan yang  berfokus  pada  pembiasaan  dan  pengulangan  bahasa  melalui  mendengar  dan berbicara  dapat  memfasilitasi  peningkatan  kemampuan  menulis.  Menurut  Teori  Input yang Dapat Dipahami dari Stephen Krashen, pembelajaran bahasa terjadi ketika siswa diberikan  input  yang  sedikit  di  atas  tingkat  kemampuan  mereka  saat  ini.  Selain  itu, konsep Zona Perkembangan Proksimal (ZPD) dari Lev Vygotsky menunjukkan bahwa dengan bimbingan yang tepat, siswa dapat mencapai tingkat perkembangan potensial mereka.  Penelitian  (Brown,  2000)  mengonfirmasi  bahwa  metode  audiolingual  melalui latihan dan pengulangan efektif dalam mempelajari pola-pola bahasa secara otomatis. (Harmer,  2007)  juga  menemukan  bahwa  keterampilan  mendengarkan  dan  berbicara sangat berkaitan erat dengan keterampilan menulis, di mana siswa yang terampil dalam mendengarkan dan berbicara cenderung memiliki kemampuan menulis yang lebih baik. Berdasarkan teori dan hasil riset ini, metode Samiyah Syafawiyah sangat efektif dalam meningkatkan keterampilan bahasa siswa secara keseluruhan. buatkan daftar pustaka dari kutipan diatas.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pada  penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwasannya penggunaan  metode  Samiyah  Syafawiyah  dalam  proses  pembelajaran  bahasa  Arab memiliki  pengaruh  yang  bagus  terhadap  kemampuan  menulis  insya’  santri  Pondok Pesantren  Baitul  Qur’an  Darussalam  Sidoarjo.  Hal  tersebut  dapat  dibuktikan  dengan hasil penelitian yang mana apabila dibandingkan rata-rata (mean) posttest dan pretest, terdapat peningkatan dari rata-rata awal 59.05 meningkat jadi 69.76. Analisis data yang digunakan  ialah  uji  Paired  Sample  T  Test  yang  juga  menunjukkan  adanya  pengaruh yang bermakna dari sebelum menggunakan metode Samiyah Syafawiyah dan sesudah menggunakan metode Samiyah Syafawiyah. Hasil analisis data menunjukkan nilai sig 2-tailed  0.000  <  0.05.  Sehingga  berdasarkan  hasil  analisis  data  tersebut  disimpulkan bahwa metode Samiyah Syafawiyah berpengaruh terhadap keterampilan menulis insya' muwajjah santri.
Hasil penelitian ini memiliki beberapa implikasi penting bagi pendidikan bahasa Arab  di  pesantren  dan  lembaga  pendidikan  lainnya.  Pertama,  penerapan  metode Samiyah  Syafawiyah  dapat  meningkatkan  efektivitas  pengajaran  bahasa  Arab,
khususnya  dalam  keterampilan  menulis  insya’.  Peningkatan  keterampilan  menulis  ini sangat penting karena menulis adalah salah satu keterampilan dasar yang diperlukan untuk  penguasaan  bahasa  secara  keseluruhan.  Kedua,  metode  ini  juga  mendorong santri  untuk  lebih  aktif  dan  berpartisipasi  dalam  proses  pembelajaran,  yang  dapat meningkatkan  motivasi  belajar  dan  kepercayaan  diri  mereka  dalam  menggunakan bahasa Arab secara lisan dan tulisan.
Berdasarkan hasil penelitian, beberapa rekomendasi dapat diberikan. Pertama, para  pengajar  bahasa  Arab  di  pesantren  dan  lembaga  pendidikan  lainnya  disarankan untuk  mengadopsi  metode  Samiyah  Syafawiyah  dalam  kurikulum  mereka  untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa. Kedua, pelatihan dan workshop untuk para pengajar  tentang  penerapan  metode  ini  dapat  membantu  meningkatkan  kualitas pengajaran dan hasil belajar siswa. Ketiga, penelitian lebih lanjut dapat dilakukan untuk mengeksplorasi efek jangka panjang dari metode Samiyah Syafawiyah dan bagaimana metode ini dapat dikombinasikan dengan pendekatan lain untuk mengoptimalkan hasil pembelajaran. Dengan demikian, diharapkan bahwa penerapan metode ini tidak hanya meningkatkan  keterampilan  menulis  santri  tetapi  juga  meningkatkan  keseluruhan penguasaan bahasa.

## DAFTAR PUSTAKA
M. Syafi’i and M. T. Aziz, “Penerapan Metode Audiolingual Dalam Pembalajaran Insya’ Di Madrasah Diniyah Takmiliyyah Roudlotul Muta’allimin,” J. Ilmu Pendidik. Islam , vol. 20, no. 1, pp. 1 –15, 2022, doi: doi.org/10.36835/jipi.v20i1.3935.
A.  Mustofa, “Analisis  Penggunaan  WhatsApp  Sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa Arab  di  Era  Industri  4.0,”  Arab.    J.  Bhs.  Arab ,  vol.  4,  no.  2,  p.  333,  2020,  doi: 10.29240/jba.v4i2.1805.
M. Afroni, “ Metode Sam’iyah Syafawiyah dalam Pembelajaran Bahasa Arab,” J. Penelit. Pendidik.  Guru  Sekol.  Dasar ,  vol.  6,  no.  August,  p.  128,  2019,  doi: doi.org/10.36835/jipi.v20i1.3935.
P. Hardiyanti, “ Mafhum Maharah Qiraah Dan Maharah Kitabah ,” Islam. Educ. , vol. 2, no. 2, pp. 1 –5, 2022, doi: 10.57251/ie.v2i2.376.
Purnomo,  R.,  Fitriyah,  N.  N.,  Suprapti,  S.,  &  Al  Haromainy,  M.  M.  (2023).  Deepening Understanding  of  Specific  Issues  through  Structured  Academic  Controversy :  A Perspective  of  Cooperative  Learning. Kalam  Cendekia:  Jurnal  Ilmiah Kependidikan, 11 (3), 863-871. doi:10.20961/jkc.v11i3.79550
R.  Linur  and  M.  R.  Mubarak, “Facebook  Sebagai  Alternatif  Media  Pengembangan Maharah Kitabah,” Naskhi J. Kaji. Pendidik. dan Bhs. Arab , vol. 2, no. 1, pp. 8 –18, 2020, doi: https://doi.org/10.47435/naskhi.v2i1.154.
K. Khoiri, “Implementasi Tahapan Pembelajaran Bahasa Arab Maharah Kitabah,” J. Nas. Pendidik. Agama Islam , vol. 3, no. 1, pp. 1 –7, 2022, doi:
https://doi.org/10.47902/religius.v5i1.625.
Brown,  H.  D.,  &  Abeywickrama,  P.  (2019). "Language  Assessment:  Principles  and Classroom Practices ."Pearson Education.
Hidayatullah, M. (2020). "Pengaruh Metode Samiyah Syafawiyah terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa Arab di MTs Al-Hikmah. " Kalam Cendekia, vol. 4, no. 1, pp. 45- 54.M.
A.  Rathomi, “Maharah  Kitabah  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab, ” Tarbiya  Islam.  J.
Kegur. dan Pendidik. Islam , vol. 1, no. 1, pp. 1 –8, 2020.
S. Prihantoro, “Analisis Kesalahan Bahasa Pada Taksonomi Linguistik Dalam Penulisan Insya’,”  al  Mahāra  J.  Pendidik.  Bhs.  Arab ,  vol.  5,  no.  1,  pp.  41 –62,  2019,  doi: 10.14421/almahara.2019.051-03.
M. P. Suci, “Efektivitas Pembelajaran Berbasis Daring Pada Mata Kuliah Insya’ Di Stai
Ma’Arif Sarolangun, ” El-Jaudah  J. Pendidik. Bhs. dan Sastra Arab , vol. 1, no. 2, pp. 59 –68, 2020, doi: 10.56874/faf.v1i2.134.
M.  Ni’mah,  E.  K.  Farid,  and  S.  Ma’arif, “Creating  Language  Environment  at  Al- Mashduqiah Islamic Education Center Patokan Kraksaan Probolinggo,” Alsuna J.
Arab. English Lang. , vol. 3, no. 1, pp. 187 –196,  2020,  doi: 10.31538/alsuna.v3i2.985.
E. K. Farid and A. Rodhiyah, “Istirotijiyah Ta’lim al-Insya’ fiy Markaz Tabahhur al-Lughah al  ’Arabiyah  bi  Ma’had  Darul  Lughah  wal  Karomah  Karaksaan  Probolinggo Indonesia,” Mantiqu  Tayr  J.  Arab.  Lang. ,  vol.  2,  no.  2,  2022,  doi: 10.25217/mantiqutayr.v2i2.2370.
E.  Susanti, “Efektivitas Pembelajaran Insya’  Muwajjah  untuk Meningkatkan  Maharotul Kitabah  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab  pada  Siswa  Kelas  VIII  Mts  Negeri  8 Muaro Jambi, ” Ad-Dhuha J. Pendidik. Bhs. Arab dan Budaya Islam , vol. 3, no. 1, pp. 80 –91, 2022.
Ahmadi and A. M. Ilmiani, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab Konvensional Hingga Era Digital . 2020.
Sardiyanah,  “ Pendekatan  Dan  Metode  Audio  Lingual  (Analisis  Metode  Sam’iyah Safawiyah),” J. Kaji. Pendidik. dan Bhs. Arab , vol. Vol. 1, no. No.1, p. Hlm. 14-20, 2019.
Huzaidah  and  Fatmawati, “PENGARUH  PENERAPAN  METODE  AUDIOLINGUAL UNTUK  PENINGKATAN  KETERAMPILAN  BERBAHASA  ARAB  SISWA  MTs MUHAMMADIYAH LIMBUNG, ” Al- Maraji’  J. Pendidik. Bhs. Arab , vol. 1, no. 2, pp.
1 –14, 2017, doi: https://doi.org/10.26618/almaraji.v1i2.3633.
D.  Amelia  and  D.  D.  Basuki, “Efektifitas  Metode  Audiolingual  Dalam  Pembelajaran Bahasa Inggris Materi Teks Dialog Pada Siswa Kelas 3 SD Di Kota Karawang ,” Syntax  Lit.  J.  Ilm.  Indones. ,  vol.  7,  no.  10,  pp.  17309 –17319,  2022,  doi: https://doi.org/10.36418/syntax-literate.v7i10.13062.
A. Achoita, “Bahasa Arab Dan Metode Pengajarannya,” Tadris  J. Penelit. dan Pemikir.
Pendidik. Islam , vol. 12,
no. 2, pp. 19 –32, 2019, doi:
https://doi.org/10.51675/jt.v12i2.20.
C. Aini, “ At- Thariqatus Samiyah Syafawiyah Fii Tarqiyati Mahartil Istima’ wal Kalam,” IJ- ATL  Int.  J.  Arab.  Teach.  Learn. ,  vol.  3,  no.  2,  pp.  50 –60,  2020,  doi: 10.33650/ijatl.v3i2.1058.
Brown,  H.  D.  (2000). Principles  of  Language  Learning  and  Teaching .  New  York: Pearson Education.
Harmer,  J.  (2007). The  Practice  of  English  Language  Teaching  (4th  ed.). Harlow: Pearson Education.
Huzaidah,  &  Fatmawati.  (2017). Efektivitas  Metode  Samiyah  Syafawiyah  dalam Meningkatkan Kemampuan Mendengar  dan Berbicara Siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 6(2), 125-138.
D. D. Unaradjan, Metode Penelitian Kuantitatif . Penerbit Unika Atma Jaya Jakarta, 2019. Available: https://books.google.co.id/books?id=DEugDwAAQBAJ
M. Musfiqon, Panduan Lengkap Metodologi Penelitian Pendidikan (UA Kurniati (ed.) . PT. Prestasi Pustakaraya, 2016.
DeVellis, R.F. (2016). Scale Development: Theory and Applications (4th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
M. B. U. B. Arifin and Aunillah, Buku Ajar Statistik Pendidikan . Sidoarjo: UMSIDA Press,
2021. [Online]. Available: https://press.umsida.ac.id/index.php/umsidapress/article/view/978-623-6292-33-4
A. Prasetyo, Pengembangan Media Pembelajaran: Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis  Problem  Based  Learning .  Yogi  Agung  Prasetyo,  2020.  [Online]. Available: https://books.google.co.id/books?id=uirRDwAAQBAJ