Hubungan Pengetahuan Ibu dengan Perkembangan Motorik Kasar Pada Anak Usia Prasekolah  di TK Idhata Kecamatan Peusangan
Kabupaten Bireuen
Relationship of Mother's Knowledge with Ground Motor Development in Preschool Age Children at Idhata Kindergarten Peusangan Sub District Bireuen District
Minda Septiani* 1 , Nadilla 2
1 Dosen Akademi Kebidanan Munawarah, Jl. Sultan Iskandar Muda No.18 Kota Juang, Bireuen 24251, Indonesia
2 Mahasiswi Akademi Kebidanan Munawarah, Jl. Sultan Iskandar Muda No.18 Kota Juang, Bireuen 24251, Indonesia
*Korespondensi Penulis : mindaseptiani88@gmail.com

## Abstrak
Menurut  WHO  di  perkirakan  5-10%  anak  mengalami  keterlambatan  pemikiran  di perkirakan sekitar 1-3% khusus pada anak di bawah 5 tahun. Di  Indonesia mengalami keterlambatan  perkembangan  umum  yang  meliputi  perkembangan  motorik,  bahasa, sosial,  emosional,  dan  kognitif.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk  melihat  hubungan pengetahuan ibu dengan perkembangan motorik kasar pada anak usia prasekolah  di TK Idhata Kecamatan Peusangan Kecamatan Peusangan Kabupaten Bireuen. Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian analitik dengan  pendekatan cross sectional .  Penelitian  ini  telah  dilaksanakan  di  TK  Idhata  Kecamatan  Peusangan Kecamatan  Peusangan  Kabupaten  Bireuen  pada  bulan  Februari  2022.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  ibu  anak  usia  prasekolah  di  TK  Idhata  Kecamatan Peusangan  Kabupaten  Bireuen  sebanyak  43  orang.  Sampel  Diambil  secara  total populasi.  Dari  hasil  uji chi  square dengan  tingkat  kepercayaan  95%  (α  =  0,05)  hasil perhitungan  menunjukkan  nilai  p  value  (0,049)  <  α  (0,05)  berarti  ha  diterima  dan  ho ditolak. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa ada hubungan antara pengetahuan dengan perkembangan motorik kasar pada anak usia prasekolah.
Diharapkan  kepada  responden  untuk  mau  berpartisipasi  dalam  meningkatkan pengetahuan serta memerhatikan perkembangan motorik anak usia prasekolah.
Kata Kunci: Pengetahuan, Perkembangan Motorik Kasar

## Abstract
According to WHO, it is estimated that 5-10% of children experience delays in thinking, it  is  estimated  that  around  1-3%  especially  in  children  under  5  years.  In  Indonesia, there  are  general  developmental  delays  which  include  motor,  language,  social, emotional,  and  cognitive  development.  This  study  was  conducted  to  examine  the relationship between mother's knowledge and gross motoric development in preschool- aged children at Idhata Kindergarten, Peusangan District, Peusangan District, Bireuen Regency.  The  research  design  used  is  analytical  research  with  a  cross  sectional approach.  This  research  was  carried  out  in  Idhata  Kindergarten,  Peusangan  District, Peusangan  District,  Bireuen  Regency  in  February  2022.  The  population  in  this  study
were  all  mothers  of  preschool-aged  children  in  Idhata  Kindergarten,  Peusangan District,  Bireuen  Regency  as  many  as  43  people.  Samples  are  taken  from  the  total population.
From  the  results  of  the  chi  square  test  with  a  95%  confidence  level  (α  =  0.05)  the calculation results show the p value (0.049) < (0.05) meaning ha is accepted and ho is rejected.  From  these  results  it  can  be  concluded  that  there  is  a  relationship  between knowledge and gross motor development in preschool age children.
Respondents  are  expected  to  be  willing  to  participate  in  increasing  knowledge  and paying attention to the motor development of preschool age children.
Keywords: Knowledge, Gross Motor Development

## PENDAHULUAN
Masa  usia  4-5  tahun  adalah  dasar  pertama  perkembangan  kemampuan  fisik (motorik),  kognitif,  bahasa,  sosial,  emosional,  dan  kognitifnya.  Oleh  karena  itu  pada masa  ini  dibutuhkan  kondisi  dan  rangsangan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  anak agar perkembangan  anak  akan  tercapai  secara  optimal.  Pada  masa  usia  4-5  tahun  pertama perkembangan anak sering disebut sebagai masa keemasan ( The Golden Years ), karena pada  masa  itu  keadaan  fisik  maupun  segala  kemampuan  anak  sedang  berkembang dengan cepat. Pada masa itu perkembangan kemampuan anak akan sangat terlihat pada pada  kemampuan  fisik  dan  kognitifnya.  Proses  perkembangan  kemampuan  fisik  anak berhubungan  dengan  proses  tumbuh  kembangnya  motorik  anak,  sedangkan  proses perkembangan  kognitif  berhubungan  dengan  proses  kematangan  cara  berpikir  anak (Wati, 2018).
Dalam masa perkembangan anak terdapat masa kritis, dimana pada masa tersebut memerlukan  pembinaan  tumbuh  kembang  anak  secara  komprehensif  dan  berkualitas. Hal  ini  dapat  didukung  melalui  kegiatan  stimulasi,  deteksidan  intervensi  dini penyimpangan  tumbuh  kembang  anak  sehingga  perkembangan  kemampuan  gerak, bicara  dan  bahasa,  sosialisasi  dan  kemandirian  pada  anak  berlangsung  optimal  sesuai umur anak. Masa prasekolah merupakan masa keemasan ( golden age ) dimana stimulasi seluruh  aspek  perkembangan  berperan  penting  untuk  tugas  perkembangan  selanjutnya, dimana  80  %  perkembangan  kognitif  anak  telah  tercapai  pada  usia  prasekolah. Perkembangan pada anak prasekolah mencakup perkembangan motorik, personal sosial dan bahasa (Igom, 2016).
Menurut  WHO    di  perkirakan  5-10%  anak  mengalami  keterlambatan  pemikiran di perkirakan sekitar 1-3% khusus pada anak di bawah 5 tahun. Di Indonesia mengalami keterlambatan  perkembangan  umum  yang  meliputi  perkembangan  motorik,  bahasa, sosial,  emosional,  dan  kognitif.  Departemen  kesehatan  RI  melakukan  skrining perkembangan  di  30  provinsi  di  Indonesia  dan  di  laporkan  45,12%  bayi  mengalami gangguan  perkembangan.  Selain  itu,  hampir  30%  anak  di  jawa  barat  mengalami keterlambatan  perkembang  dan  sekitar  80%  di  antaranya  di  sebabkan  oleh  kurangnya stimulasi.  Tingkat  tercapainya  potensi  biologis  seseorang  merupakan  hasil  interaksi
berbagai  faktor  yang  saling  berkaitan  yaitu  faktor  genetik, lingkungan  bio-psikososial, dan perilaku. Proses yang unik dan hasil akhir yang berbeda-beda dan memberikan ciri tersendiri  pada  setiap  anak  (Puspita,  2020).  Setiap  anak  akan  melewati  tahap  tumbuh kembang  secara  fleksibel  dan  berkesinambungan.  Salah  satu  tahap  tumbuh  kembang yang  dilalui anak  adalah  masa  prasekolah  akhir  (4-5  tahun).  Pada anak  usia  4-5  tahun perkembangan  yang  paling  menonjol  adalah  keterampilan  motorik.  Menurut  Wijaya (2014),  perkembangan  motorik  sangat  berkaitan  erat  dengan  kegiatan  fisik.  Motorik merupakan  perkembangan  pengendalian  gerakan  tubuh  melalui  kegiatan  yang terkordinir  antara  susunan  saraf,  otak,  dan  spinal  cord.  Perkembangan  motorik  terbagi menjadi  dua  yaitu  motorik  kasar  dan  motorik  halus.  Motorik  kasar  adalah  aspek  yang berhubungan dengan pergerakan dan sikap tubuh (Soetjiningsih, 2016 dikutip dari Wati, 2018). Perkembangan motorik meliputi motorik kasar dan halus. Motorik kasar adalah gerakan  tubuh  yang  menggunakan  otot-otot  besar  atau  sebagian  besar  atau  seluruh anggota  tubuh  yang  dipengaruhi  oleh  kematangan  anak  itu  sendiri.  Perkembangan motorik  beriringan  dengan  proses  pertumbuhan  secara  genetis  atau  kematangan  fisik anak,  contohnya  kemampuan  duduk,  menendang,  berlari,  naik-turun  tangga  dan sebagainya.  Sedangkan  motorik  halus  adalah  gerakan  yang  menggunakan  otot-otot halus  atau  sebagian  anggota  tubuh  tertentu,  yang  dipengaruhi  oleh  kesempatan  untuk belajar dan berlatih. Misalnya, kemampuan memindahkan benda dari tangan, mencoret- coret,  menyusun  balok,  menggunting,  menulis  dan  sebagainya.  Kedua  kemampuan tersebut  sangat  penting  agar  anak  bisa  berkembang  dengan  optimal  (Royana,  2018).
Perkembangan motorik sangat dipengaruhi oleh organ dan fungsi sistem susunan saraf  pusat  atau  otak.  Sistem  susunan  saraf  pusat  yang  sangat  berperana  dalam kemampuan motorik dan mengkoordinasi setiap gerakan yang dilakukan anak. Semakin matang  perkembangan  sistem  saraf  otak  yang  mengatur  otot  memungkinkan berkembangnya  kompetensi  atau  kemampuan  motorik  anak.  Perkembangan  motorik anak  dibagi  menjadi  keterampilan  atau  gerakan  kasar  seperti  berjalan,  berlari, melompat, naik turun tangga. Keterampilan motorik halus atau keterampilan manipulasi seperti  menulis,  menggambar,  memotong,  melempar  dan  menangkap  bola  serta memainkan  benda-benda  atau  alat-alat  mainan.  Kemampuan  motorik  yang  baik,  anak lebih  dapat  beradaptasi  dan  menyesuaikan  dirinya  dengan  lingkungan  sekolah. Kemampuan  beradaptasi  tersebut  adalah  anak  dapat  lebih  dapat  berteman  dengan sesama  saat  melakukan  aktifitas  dengan  minat  yang  sama  dengan  bermain  bola  atau menggambar.  Sehingga  dengan  perkembangan  motorik  yang  normal  memungkinkan anak  dapat  bermain  atau  bergaul  dengan  teman  sebayanya,  sedangkan  yang  tidak normal  akan  menghambat  anak  untuk  dapat  bergaul  dengan  teman  sebayanya  bahkan dia akan terkucilkan  atau menjadi anak yang terpinggirkan (Royana, 2018).
Keterlambatan  perkembangan  pada  anak  dikarenakan  kurangnya  orangtua mengenal  tanda  bahaya  (redflag)  perkembangan  anak,  kurangnya  pemeriksaan  deteksi dini  atau  skrining  perkembangan  pada  anak  dan  kurangnya  keterlibatan  langsung orangtua  dengan  anak  atau  stimulasi  dari  selain  orangtua  (IDAI,  2013).  Pengaruh pengetahuan  terhadap  perkembangan  anak  sangat  penting  sebab  ibu  yang  mempunyai
cukup  pengetahuan  dan  pendidikan  yang  tinggi  akan  lebih  memperhatikan perkembangan anaknya. Sebaliknya, jika ibu tidak memperhatikan perkembangan anak dan  tidak  memberikan  stimulasi  terhadap  perkembangannya,  maka  anak  akan mengalami  keterlambatan  dalam  perkembangan.  Jika  hal  ini  terjadi,  maka  dikemudian hari  akan  berdampak  pada  kepribadian  anak  yaitu  anak  merasa  kurang  percaya  diri, ragu-ragu  dalam  bertindak,  kurang  bahagia  dalam  berinteraksi  sehingga  anak  menjadi introvert atau tidak diterima oleh lingkungannya (Soetjiningsih, 2016 dikutip dari Wati, 2018).
Berdasarkan  profil  data  kesehatan  Indonesia  yang  dilaporkan  kepada  Direktorat kesehatan keluarga melalui komdat.kesga.go.id pada tahun 2019, dari 29.322 kematian balita,  69%  (20.244  kematian)  di  antaranya  terjadi  pada  masa  neonatus.  Dari    seluruh kematian neonatus yang dilaporkan, 80% (16.156 kematian) terjadi pada periode enam hari  kelahiran  pertama  kehidupan.  Sementara,  21%  (6.151  kematian)  terjadi  pada  usia 29 hari – 11 bulan dan 10% ( 2.927 kematian) terjadi pada usia 12- 59 bulan (Kemkes RI,  2020).  Berdasarkan  Pusat  Statistik  Aceh  menyebutkan  bahwa  tercatat  pada  tahun 2019 Jumlah kematian balita di Aceh yang dilaporkan mencapai 995 kasus, terdiri dari kematian bayi 924 kasus (93%)  kematian bayi termasuk kematian pada neonatal) dan anak balita 71 kasus (7%) (BPS Aceh, 2019).
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  Dinas  Kesehatan  Kabupaten  Bireuen, didapatkan jumlah anak usia 1-4 tahun (balita) sebanyak 35.830 jiwa, yang terdiri dari laki-laki 18.392 dan perempuan 17.438 jiwa (Dinkes Bireuen, 2020).
Berdasarkan  hasil  survey  awal  yang  peneliti  lakukan  di  TK  Idhata  Kecamatan Peusangan  Kabupaten  Bireuen,  berdasarkan  data  yang  diperoleh,  jumlah  murid  di  TK ini sebanyak 43 orang. Dari hasil wawancara terhadap 10 ibu para murid, 7 dari mereka kurang  memahami  mengenai  perkembangan  motorik  kasar  pada  anak  seperti  berjalan, berlari,  melompat  dan  bermain  seperti  hal  biasanya  yang  terjadi  pada  anak  seumuran mereka, tanpa memerhatikan  kesesuaian kemampuan  dengan  usia  anak,  mereka  hanya melihat  perkembangan  secara  umum  saja  Sementara  3  ibu  lagi  sangat  paham  akan motorik  kasar  pada  anak,  mereka  mengatakan  selalu  memantau  perkembangan  anak seiring  bertambahnya  usia.  Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  maka  peneliti  tertarik untuk  meneliti  tentang  “Hubungan  pengetahuan  ibu  dengan  perkembangan  motorik kasar  pada  anak  usia  prasekolah  di  TK  Idhata  Kecamatan  Peusangan  Kabupaten Bireuen”.

## METODE PENELITIAN
Desain penelitian yang digunakan adalah penelitian analitik dengan pendekatan cross  sectional , yaitu penelitian  yang dilakukan dengan tujuan utama untuk menjawab permasalahan  yang  sedang  dihadapi  dan  dilakukan  dalam  waktu  yang  bersamaan. Lokasi  penelitian  di  lakukan  di  TK  Idhata  Kecamatan  Peusangan  Kabupaten  Bireuen , dan waktu Penelitian ini dilakukan pada bulan Februari 2022. Populasi dalam penelitian
ini  adalah  seluruh  ibu  anak  usia  prasekolah  di  TK  Idhata  Kecamatan  Peusangan Kabupaten  Bireuen  sebanyak  43  orang.  Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah total populasi yaitu seluruh populasi dijadikan sampel . Data dianalisis secara univariat dan bivariat dengan menggunakan  uji chi-Square pada taraf kepercayaan 95% (p < 0,05).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis  Univariat  digunakan  untuk  mengetahui  distribusi  frekuensi  tentang pengetahuan ibu dan perkembangan motorik kasar pada anak usia pra sekolah.
Tabel  1. Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Pengetahuan Ibu dengan Perkembangan Motorik kasar di TK Idhata Kecamatan Peusangan Kabupaten Bireuen
Tahun 2022 Analisis Univariat Jumlah F (%) Pengetahuan Baik 33 77 Cukup 3 7 Kurang 7 16 Perkembangan Motorik Kasar Terhambat 3 7 Tidak Terhambat 40 93 Jumlah 43 100
Berdasarkan tabel diatas dari 43 responden, mayoritas responden memiliki pengetahuan baik tentang perkembangan motorik kasar pada anak usia prasekolah yaitu sebanyak 33 responden  (77%).  Mayoritas  anak  tidak  mengalami  keterlambatan  perkembangan motorik kasar yaitu sebanyak 40 responden (93%).
Analisis  Bivariat  digunakan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  variabel  independen terhadap  variabel  dependen  dengan  menggunakan chi-square pada  tingkat  kemaknaan 95%  atau  nilai  (α  =  0,05).  Bila  menunjukan  nilai  p  ≤  0,05  artinya  ada  hubungan bermakna atau signifikan.
Tabel 2. Hubungan Pengetahuan Ibu dengan Perkembangan Motorik Kasar Pada Anak Usia Pra Sekolah di TK Idhata Kecamatan Peusangan Kabupaten Bireuen Tahun 2022
Analisis Bivariat Perkembangan Motorik Kasar P-Value Terhambat Tidak Terhambat ∑ Jlh % Jlh % Jlh % Pengetahuan Baik 1 2 32 74 33 76 0,049 Cukup 0 0 3 7 3 7 Kurang 2 5 5 12 7 17 Jumlah 3 7 40 93 43 100
Berdasarkan  uji  silang  diatas  dari  43  responden,  mayoritas  responden  memiliki pengetahuan  baik  tentang  perkembangan  motorik  kasar  yaitu  sebanyak  33  responden (76%),  dengan  jumlah  anak  yang  tidak  mengalami  keterlambatan  perkembangan sebanyak 32 responden (74%) dan terhambat 1 responden (2%).
Dari  hasil  uji chi  square dengan  tingkat  kepercayaan  95%  (α  =  0,05)  hasil perhitungan menunjukkan  nilai p (0,049) > α (0,05) maka Ha diterima dan Ho ditolak dan dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang bermakna antara pengetahuan dengan perkembangan  motorik  kasar  pada  anak  usia  prasekolah  di  TK  Idhata  Kecamatan Peusangan Kabupaten Bireuen.

## PEMBAHASAN
Hubungan  pengetahuan  ibu  dengan  perkambangan  motorik  kasar  pada anak usia prasekolah : Dari hasil penelitian dengan judul “Hubungan Pengetahuan Ibu Dengan  Perkembangan  Motorik  Kasar  Pada  Anak  Usia  Prasekolah  Di  TK  Idhata Kecamatan  Peusangan  Kecamatan  Peusangan  Kabupaten  Bireuen”  yang  dilakukan terhadap  43  responden  menunjukkan  bahwa,  mayoritas  responden  memiliki pengetahuan baik tentang perkembangan motorik kasar pada anak usia prasekolah yaitu sebanyak  33  responden  (77%).  Mayoritas  anak  tidak  mengalami  keterlambatan perkembangan motorik kasar yaitu sebanyak 40 responden (93%).
Berdasarkan  uji  silang,  mayoritas  responden  memiliki  pengetahuan  baik  tentang perkembangan motorik kasar yaitu sebanyak 33 responden (76%), dengan jumlah anak yang  tidak  mengalami  perkembangan  terhambat  sebanyak  32  responden  (74%)  dan terhambat 1 responden (2%).
Dari  hasil  uji chi  square dengan  tingkat  kepercayaan  95%  (α  =  0,05)  hasil perhitungan  menunjukkan  nilai  p  value  (0,049)  <  α  (0,05)  berarti  ha  diterima  dan  ho ditolak. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa ada hubungan antara pengetahuan
dengan  perkembangan  motorik  kasar  pada  anak  usia  prasekolah  di  TK  Idhata Kecamatan Peusangan Kabupaten Bireuen.
Ibu  yang  berpengetahuan  baik  akan  mengetahui  tentang  perkembangan  anak dalam menstimulasi tumbuh kembang anak dan mengerti arti pentingnya keterampilan motorik  bagi  perkembangan  anaknya.  Sedangkan  menurut  Soetjiningsih  (2016) menyatakan  bahwa  ibu  yang  berpengetahuan  baik  dapat  mengidentifikasi perkembangan mulai dari menstimulasi dan pola asuh pada anak usia 4  – 5 tahun . Ibu yang  mempunyai  pengetahuan  baik  tentang  perkembangan  anak,  maka  akan menstimulasi  perkembangan  anak  terutama  perkembangan  motorik  halus  dan  motorik kasar  karena  perkembangan  yang  paling  menonjol  pada  usia  tersebut  adalah keterampilan motorik (Wati, 2018).
Proses perkembangan motorik sangat erat kaitannya dengan perkembangan pusat motorik di otak. Keterampilan motorik berkembang sejalan dengan kematangan syaraf dan  otot.  Oleh  karena  itu,  setiap  gerakan  yang  dilakukan  anak,  sesederhana  apapun sebenarnya  merupakan  hasil  pola  interaksi  kompleks  dari  berbagai  bagian  dan  sistem dalam tubuh yang dikontrol otak. Jadi otaklah sebagai bagian dari susunan saraf pusat yang  mengantur  semua  aktivitas  fisik  dan  mental.  Dengan  kata  lain,  aktivitas  anak terjadi di bawah kontrol otak, secara simultan (berkesinambungan) otak terus mengolah informasi yang diterimanya (Anggraini, 2015).
Keterlambatan  perkembangan  pada  anak  dikarenakan  kurangnya  orang  tua mengenal  tanda  bahaya  ( redflag )  perkembangan  anak,  kurangnya  pemeriksaan  deteksi dini  atau  skrining  perkembangan  pada  anak  dan  kurangnya  keterlibatan  langsung orangtua dengan anak atau stimulasi dari selain orang tua.  Faktor  yang mempengaruhi perkembangan anak, salah satunya adalah faktor lingkungan.  Faktor lingkungan terdiri dari  lingkungan  pranatal  dan  postnatal.  Salah  satu  faktor  lingkungan  postnatal  yang mempengaruhi perkembangan adalah lingkungan psikososial (Igom, 2016).
Penelitian  terkait  pernah  diteliti  oleh  Royana  pada  tahun  2018  dengan  judul “Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  5-6  Tahun  Di  TK  Negeri  Pembina  Kota Surakarta”. Penelitian dilakukan di TK Negeri Pembina yang berada di Kota Surakarta. Subjek  penelitian  ditentukan  melalui  purposive  sampling  dengan  jumlah  27  anak. Pengambilan  data  dilakukan  pada  tanggal  11  Agustus  2017.  Pengumpulan  data dilakukan dengan menggunakan tes untuk mengukur motorik kasar anak usia dini. Tes yang digunakan adalah TGMD-2 ( Test of Gross Motor Development ). Berdasarkan tes yang  dilakukan  didapat  hasil  kemampuan  motorik  kasar  anak  sebagai  berikut,  nilai sangat tinggi ada 13 (tiga belas) anak dengan memperoleh skor >130. Anak dengan nilai tinggi  ada  9  (sembilan)  orang  dengan  memperoleh  skor121  -  130.  Anak  dengan  nilai diatas rata-rata ada 4 (empat) orang dengan memperoleh skor 111  - 120. Anak dengan nilai rata-rata ada 1 (satu) orang dengan memperoleh skor 90 – 110. Anak dengan nilai dibawah rata-rata, nilai rendah dan sangat rendah tidak ada.
Asumsi  peneliti  bahwa  adanya  hubungan  antara  pengetahuan  ibu  dengan perkembangan  motorik  kasar  pada  anak  karena  mayoritas  responden  merupakan  ibu yang  memiliki  tingkat  pendidikan  menengah,  sehingga  mudah  menerima  setiap
informasi  yang  didapatkan  mengenai  perkembangan  motorik  kasar  pada  anak.  Selain itu, mayoritas dari responden merupakan penduduk sekitar kota  Kecamatan Peusangan sehingga  akses  informasi  khususnya  tentang  perkembangan  motorik  kasar  anak  usia prasekolah mudah didapatkan.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  penelitian  ini  yaitu  ada  hubungan  antara  pengetahuan  dengan perkembangan  motorik  kasar  pada  anak  usia  prasekolah  di  TK  Idhata  Kecamatan Peusangan  Kabupaten Bireuen Tahun 2021.

## SARAN
Diharapkan  kepada  responden  untuk  mau  berpartisipasi  dalam  meningkatkan pengetahuan  serta  memerhatikan  perkembangan  motorik  anak  usia  prasekolah.  Dan Penelitian  ini  diharapkan  menjadi  kajian  bagi  tempat  penelitian  untuk  lebih memerhatikan perkembangan motorik kasar pada anak didiknya.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini. (2015). Hubungan Pengetahuan Ibu Tentang Perkembangan Motorik Kasar Anak Dengan Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia 4-5 Tahun Di Tk Darsa
Bakti Margomulyo Kabupaten Pesawaran Tahun 2015. http://joernalkesehatanhoistik.com.
BPS Aceh. (2019). Badan Pusat Statistik Provinsi Aceh. http//www.bps.aceh..id.
Fatmawati.  (2020). Pengeambangan  Fisik  Anak  Usia  Dini .  Gresik:  Caremedia Comunications.
Hidayanti. (2013). Peningkatan Kemampuan Motorik Kasar Anak Melalui Permainan Bakiak. http://joernalpendidikanusiadini.com.
Kemenkes RI. (2020). Profil Kesehatan Indonesia http://kemenkes.go.id Igom.  (2016). Tingkat  Perkembangan  Anak  Pra  Sekolah  Usia  3-5  Tahun  Yang Mengikuti  Dan  Tidak  Mengikuti  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD). http://joernalkeperawatan.com.
Iman,  M. (2016). Panduan Penyusunan Karya Tulis Ilmiah Bidan Kesehatan . Medan: Cita Pusaka
. .(2014). Pemanfaatan  SPSS  Dalam  Penelitian  Bidang  Kesehatan  &  Umum . Medan: Cita Pusaka
Khatijah. (2020). Perkembangan Fisik Motorik Anak Usia Dini . Jakarta: Kencana.
Muriyan.  (2018). Mengembangkan  Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  Dini  4-5 Tahun  Melalui  Gerakan-Gerakan  Senam  Di  Tk  Negeri  Pembina  Kalianda Lampung Selatan. http://joernalpublikasi.com.
Notoatmodjo, S.  (2010), Pendidikan dan Perilaku Kesehatan, Rineka Cipta: Jakarta.
Royana.  (2018). Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  5-6  Tahun  Di  Tk  Negeri Pembina Kota Surakarta. http://joernalpenjakora.com.
Sudirdjo.  (2018), Pertumbuhan  dan  Perkembangan    Motorik, UPI  Sumedang  Press: Sumedang
Wati.  (2018).    Pengetahuan  Ibu  Tentang  Perkembangan  Anak  Dengan  Perkembangan
Motorik Kasar Dan Halus Pada Anak Usia 4-5 Tahun . http://joernalkesehatan.com.
Widi.  (2015). Kemampuan  Motorik  Kasar  Dan  Halus  Anak  Usia  4-6  Tahun. http://joernalpendidikanjasmani.com.