## Urgensi Mahāratul Kitābah Dalam Pembelajaran Bahasa Arab
Zakiah  Mardiah  Nasution,  Fahriza  Ramadhan,  Nur  Azizah  Putri,  Aulia  Marhamah,  Sahkholid Nasution
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id

## Research Article

## Urgensi Mahāratul Kitābah Dalam Pembelajaran Bahasa Arab
Zakiah Mardiah Nasution 1 , Fahriza Ramadhan 2 , Nur Azizah Putri 3 , Aulia Marhamah 4 , Sahkholid Nasution 5
1. Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, zakiahmardiahnasution@uinsu.ac.id
2. Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, fahrizaramadhan@uinsu.ac.id
3. Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, nurazizahputri@uinsu.ac.id
4. Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, auliamarhamah@uinsu.ac.id
5. Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, sahkholidnasution@uinsu.ac.id
Copyright © 2023 by Authors, Published by Counselia: Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam. This is an open access article under the CC BY License :
(https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  Jully 6, 2023 Revised :  Jully 24, 2023 Accepted :  August 27, 2023 Available online    :  September 30, 2023
How  to  Cite :  Zakiah  Mardiah  Nasution,  Fahriza  Ramadhan,  Nur  Azizah  Putri,  Aulia  Marhamah,  & Sahkholid Nasution. (2023). Urgensi Mahāratul Kitābah Dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Counselia; Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam, 4(2), 153 – 163. https://doi.org/10.31943/counselia.v4i2.115
Abstract. Mahāratul  kitābah  (writing  skills)  is  one  of  the  mahārah  in  learning Arabic. This writing skill is the skill that is ranked highest among the other four skills  in  Arabic.  The  high  position  of  the  mahāratul  kitābah  is  what  led  the researcher  to  study  this  discussion  in  detail  using  qualitative  methods.  The technique that researchers use is by collecting data based on literature studies that are  relevant  to  this  discussion.  The  aim  of  this  research  is  to  find  out  how important mahāratul kitābah is in learning Arabic. The findings of this research are that mahāratul kitābah is a very important skill for expressing various forms of thought  expressed  in  writing  when  learning  Arabic,  so  as  to  be  able  to  achieve learning objectives in accordance with the desired results.
Keywords: Mahāratul Kitābah , Learning, Arabic Learning.

## Urgensi Mahāratul Kitābah Dalam Pembelajaran Bahasa Arab
Zakiah  Mardiah  Nasution,  Fahriza  Ramadhan,  Nur  Azizah  Putri,  Aulia  Marhamah,  Sahkholid Nasution
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
Abstrak. Mahāratul  kitābah  (keterampilan  menulis)  merupakan  salah  satu mahārah yang ada pada pembelajaran bahasa Arab. Adanya keterampilan menulis ini  menjadi  keterampilan  yang  menduduki  peringkat  tertinggi  dalam  empat keterampilan lainnya pada bahasa Arab. Tinggin ya kedudukan mahāratul kitābah inilah  yang  menuntun  Peneliti  untuk  mengkaji  pembahasan  ini  secara  rinci dengan  metode  kualitatif.  Teknik  yang  Peneliti  gunakan  yakni  dengan mengumpulkan data berdasarkan studi pustaka yang relevan dengan pembahasan ini.  Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  seberapa  penting mahāratul kitābah dalam pembelajaran bahasa Arab. Temuan penelitian ini adalah bahwa  mahāratul  kitābah  merupakan  keterampilan  yang  sangat  penting  untuk mengekpresikan berbagai macam bentuk pikiran yang dituangkan dalam sebuah tulisan  pada  pembelajaran  bahasa  Arab,  sehingga  mampu  mencapai  tujuan pembelajaran sesuai dengan hasil yang diinginkan.
Kata Kunci: Mahāratul Kitābah , Pembelajaran, Pembelajaran Bahasa Arab.

## PENDAHULUAN
Bahasa Arab merupakan salah satu bahasa yang menjadi media komunikasi manusia (Sahkkholid Nasution, 2017). Adanya bahasa Arab juga menjadi salah satu bahasa  yang  telah  digunakan  sejak  zaman  dahulu,  dan  hingga  saat  ini  menjadi bahasa  resmi  internasional.  Secara  umum,  bahasa  Arab  sama  seperti  bahasa lainnya yang memiliki tata cara ataupun aturan yang semestinya perlu dipelajari demi tersampaikannya suatu informasi yang dapat dipahami penerimanya dengan baik  dan  benar.  Pembelajaran  bahasa  arab  merupakan  salah  satu  pembelajaran bahasa asing di sekolah. Tidak sedikit  anak-anak  di tingkat sekolah dan perguruan tinggi  telah  mendapatkan  materi-materi  pelajaran  bahasa  Arab  sejak  dini, meskipun hanya dalam  bentuk  tulisan  dan  bacaannya  saja,  tantangan saat ini adalah meningkatkan  kualitas  pembelajaran bahasa  Arab,  yang masih dianggap bahasa  yang  sulit  dimengerti,  perlu  adanya  sebuah  kesadaran  baru  bagi  para guru/dosen,  agar  dapat  memilih  metode  yang  tepat  dalam  mengajarkan  Bahasa arab. (Didik Himmawan & Ibnu Rusydi, 2021)
Dalam hal ini, pada dasarnya bentuk dari terimplementasikannya bahasa Arab dengan benar, diperlukan adanya suatu pembelajaran demi mencapai tujuan pemahaman bahasa yang diinginkan. Secara garis besar, menurut para ahli bentuk dari  pembelajaran  bahasa  Arab  dibagi  menjadi  empat  keterampilan,  yakni: Mahratul  Kalam (Keterampilan  Berbicara), Mahārah  Istima’ (Keterampilan Mendengar), Mahārah Qira’ah (Keterampilan Membaca), dan Mahāratul kitābah (Keterampialan Menulis)  (Yusuf et al., 2019). Tanpa direalisasikannya salah satu keterampilan  tersebut,  maka  kecil  kemungkinan  seseorang  dapat  menerapkan serta  memahami  bahasa  Arab.  Sebagaimana  dapat  dipahami  bahwa  keempat rangkaian  tersebut  merupakan  rangkaian  yang  telah  terstrukrur  dan  saling berhubungan demi tercapainya tujuan pembelajaran bahasa Arab.
Melanjuti  pentingnya  keempat  rangkaian  keterampilan  tersebut,  pada hakikatnya mahāratul  kitābah (keterampilan  menulis)  menduduki  peringkat tertinggi dalam keempat keterampilan yang ada. Di mana dalam hal ini, menulis

## Urgensi Mahāratul Kitābah Dalam Pembelajaran Bahasa Arab
Zakiah  Mardiah  Nasution,  Fahriza  Ramadhan,  Nur  Azizah  Putri,  Aulia  Marhamah,  Sahkholid Nasution
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
memiliki  bentuk  proses  yang  khas  untuk  mengekpresikan  karakter keterampilannya  (Munawarah & Zulkiflih, 2020). Sifat produktif  dan aktif yang dimiliki  seseorang  saat  menulis,  menjadi  karakter  khusus  yang  melekat  dengan mahāratul  kitābah .  Sebagaimana  yang  dapat  diketahui  bahwa  proses mahāratul kitābah bukan  hanya  sekadar  menuliskan  suatu  tulisan,  melainkan  juga mengekpresikan suatu keterampilan menulis dengan melibatkan proses berpikir seseorang.
Kegiatan menulis dapat dikelompokkan sebagai suatu kegiatan yang cukup kompleks,  karena  memiliki  tuntutan  untuk  mengekpresikan  kemampuannya secara logis dan runtut (Munawarah & Zulkiflih, 2020). Adanya keterkaitan proses berpikir dalam menulis menjadikan kegiatan menulis sebagai suatu keterampilan yang  menuntut  kemampuan  seseorang  agar  mampu  mengorganisasikan  idenya secara  nyata  dan  mampu  menyajikan  konteks  tulisan  sesuai  dengan  ragam  dan kaidah kepenulisannya.
Sehubungan dengan hal tersebut, kedudukan tertinggi mahāratul kitābah tidak  bisa  diabaikan  begitu  saja  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab,  walaupun hakikatnya menduduki tingkatan keterampilan tertinggi tentu menduduki tingkat kesulitan  yang  lebih  besar  pula.  Salah  satu  bentuk  kesulitan  tersebut  adalah menuntut seseorang yang mempelajari bahasa Arab agar mampu mereliasasikan keterampilan menulisnya dalam membentuk huruf-huruf Arab agar sesuai dengan kaidah dan prinsip penulisan huruf Arab. Yang mana kaidah penulisan tersebut juga tidak lepas kaitannya dengan bentuk mahārah lainnya.
Berbicara  tentang  pentingnya mahāratul  kitābah dalam  pembelajaran bahasa  Arab,  Munawwarah  dan  Zulkiflih  dalam  artikelnya  yang  berjudul Pembelajaran  Keterampilan  Menulis  (Maharah  al-Kitabah)  dalam  Bahasa  Arab menyatakan bahwa kitābah adalah sebagai pekerjaan yang sulit bagi peserta didik, dan  bentuk  kesulitan  tersebut  dapat  diatasi  dengan mahāratul  kitābah (Munawarah  &  Zulkiflih,  2020).  Pernyataan  tersebut  menegaskan  bahwa keterampilan merupakan  suatu  hal  yang  penting  dalam  menulis.  Maka  dari  itu, sesulit apapun kitābah akan mudah dilakukan jika menitik beratkan kegiatannya dengan aspek mahārah .
Sejalan dengan pernyataan di atas, menurut Muhammad Rofiqul A’la dalam artikelnya yang berjudul Urgensi Mengenal Ushlub Khitabi untuk Penulisan Karya Tulis dalam Bahasa Arab bahwa menulis adalah sebagai keterampilan yang penting dalam  pembelajaran  bahasa  Arab (A’la,  2021).  Pernyaataan  A’la  tersebut  sangat memperkuat bahwa mahāratul kitābah adalah keterampilan yang sangat penting dalam  menunjang  kemampuan  dalam  berbahasa  dan  khusunya  keterampilan dalam pembelajaran bahasa Arab.
Oleh  karena  itu,  dalam  penelitian  ini Peneliti  akan  juga  akan  membahas dan  mengkaji  secara  rinci  bagaimana  urgensi mahāratul  kitābah dalam pembelajaran bahasa Arab. Sebagaimana yang telah diketahui bahwa mahāratul kitābah adalah salah satu mahārah yang tidak akan pernah lepas kaitannya dengan bahasa  Arab.  Maka  dalam  penelitian  ini  Peneliti  juga  akan  menjelaskan  apa  itu pengertian mahāratul kitābah , serta metode apa saja yang baik untuk digunakan dalam  mencapai  tujuan  dari mahāratul  kitābah sebagai  penunjang  dalam memahami pembelajaran bahasa Arab.

## Urgensi Mahāratul Kitābah Dalam Pembelajaran Bahasa Arab
Zakiah  Mardiah  Nasution,  Fahriza  Ramadhan,  Nur  Azizah  Putri,  Aulia  Marhamah,  Sahkholid Nasution
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  Peneliti  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode kualitatif- deskriptif. Penggunakan metode tersebut dipilih karena Peneliti ingin mendeskripsikan topik yang diangkat berdasarkan hasil data dari temuan tulisan yang relevan dan sudut pandang para Peneliti lainnya. Peneliti menerapkan teknik ini dengan cara membaca dan menelaah secara mendalam berdasarkan hasil studi pustaka  yang  berkaitan  dengan  kajian  yang  dibahas  pada  hasil  penelitaian  ini. Bentuk  referensi  yang  digunakan  yaitu soft  file, penelitian  terdahulu,  dan  karya ilmiah yang relevan dengan pembahasan yang dikaji. Lebih lanjut, setelah Peneliti mendeskripsikan berdasarkan data yang didapat, maka akan  ditarik kesimpulan diakhir pembahasan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Konsep Mahāratul kitābah
Mahāratul  kitābah adalah  proses  penulisan  huruf  dengan  jelas,  tanpa keraguan  dengan  tetap  memperhatikan  keutuhan  kata  sesuai  dengan  kaidah penulisan  bahasa  Arab  yang  diterima  penutur  asli,  yang  pada  akhirnya  dapat menyampaikan  makna  dan  arti  tertentu  (Khoiri,  2022).  Ada  empat  kategori kemahiran berbahasa Arab pada umumnya adalah mahārah al- istimā' , mahārah al - kalām , mahārah  al - qirā'ah ,  dan mahārah  al - kitābah .  Tidak  dapat  dipungkiri keempat  kemampuan  berbahasa  tersebut  harus  saling  mempengaruhi, melengkapi, dan dipengaruhi satu sama lain. Menulis akan mendapatkan banyak manfaat  dari  pengalaman  dan  masukan  yang  diperoleh  dari  berbicara, mendengarkan, dan membaca, begitu pula sebaliknya.
Kata mahārah berasal dari bahasa Arab yaitu رهم , kata kerja dari masa lalu yang  kemudian  diubah  menjadi  kata  asal ( ةراهم ), yang  merupakan  varian  dari mashdar yang berarti kompetensi atau keterampilan (Sahkholid Nasution, 2022). Mengenai  kata ةباتك yang  merupakan  bentuk masdar ,  kata  tersebut  dan  berasal dari kata بتك yang merupakan kata kerja yang mempunyai arti tulisan pada masa lampau. (Yusuf et al., 2019)
Makna kitābah ialah  kata-kata  yang  disusun  sedemikian  rupa  sehingga dipahami  bagi  pembaca.  Ilmu  linguistik  menyatakan  bahwa kitābah hanyalah kumpulan  kata-kata  yang  membentuk  sebuah  kalimat  dan  disusun  menurut fungsinya agar pembaca dapat memahami maksud dari kitābah tersebut. Dengan kata lain, jika kitābah tersebut dibentuk dan disusun dengan baik menurut isinya. agar  pembaca  dapat  memahami  maksud  dari kitābah tersebut.  Ketika  penulis menulis  dengan  baik,  mereka  mampu  menyampaikan  ide-ide  yang  tersirat  di dalam  hatinya  sesuai  dengan  apa  yang  akan  diungkapkan  oleh  pemikirannya. Tulisan yang baik adalah tulisan yang bersifat percakapan, dengan kata-kata yang tersusun rapi sesuai dengan kaidah ilmu bahasa Arab, seolah-olah pembaca dan penulis sedang berbicara langsung.
Secara  bahasa kitābah dapat  dipahami  sebagai  kumpulan  kata-kata  yang terorganisir dengan baik. Hal ini dikarenakan sebuah buku tidak dapat terbentuk

## Urgensi Mahāratul Kitābah Dalam Pembelajaran Bahasa Arab
Zakiah  Mardiah  Nasution,  Fahriza  Ramadhan,  Nur  Azizah  Putri,  Aulia  Marhamah,  Sahkholid Nasution
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
tanpa kata-kata yang berurutan, sedangkan makna epistemologis kitābah adalah kumpulan  kata-kata  yang  tersusun  secara  bermakna.  Selain  itu,  berkat kitābah orang-orang  dapat  dengan  bebas  mengungkapkan  isi  hatinya  sesuai  dengan pendapatnya. Diharapkan dengan menuangkan gagasan dalam tulisan, pembaca mampu  memahami  apa  yang  ingin  disampaikan  oleh  penulis  (Munawarah  & Zulkiflih, 2020)
Kemampuan  mengkarakterisasi  atau  mengkomunikasikan  isi  pikiran seseorang  dikenal  dengan  istilah  keterampilan  menulis  ( mahārah  al - kitābah ), mulai dari aspek dasar seperti menulis kata-kata hingga aspek kompleks seperti mengarang  (Sahkholid  Nasution,  2021). Mahāratul  kitābah adalah  susunan  kata yang memiliki makna dan arti yang disusun oleh seseorang untuk menuangkan isi pikiran serta perasaannya sesuai dengan kaidah penulisan bahasa Arab.
Mahāratul  kitābah ,  atau  kemahiran  menulis,  adalah  istilah  lain  untuk belajar bahasa Arab (Rathomi, 2020). Menulis merupakan suatu keterampilan yang banyak dilatih dalam konteks pembelajaran bahasa Arab di lembaga pendidikan formal.  Menulis  huruf,  kata,  dan  kalimat  merupakan  salah  satu  latihan keterampilan  menulis  yang  paling  mudah.  Latihan  menulis  yang  lebih  sulit mencakup pembuatan paragraf dan esai bebas.
Mahāratul kitābah menurut Abdullah Al-Ghali dan Abdul Hamid Abdullah dalam  Rathomi  (2020)  adalah  proses  penulisan  huruf  dengan  jelas,  tanpa  ada ambiguitas  atau  keraguan,  dengan  tetap  memperhatikan  keutuhan  kata  sesuai dengan standar bahasa Arab. Di mana proses ini pada akhirnya dapat memberikan makna  dan  makna  tertentu.  Sementara  itu Mahāratul  kitābah menurut  Acef Hermawan  dalam  (Rathomi,  2020)  adalah  kemampuan  untuk  mencirikan  atau mengkomunikasikan isi pikiran seseorang, mulai dari kemampuan dasar seperti menulis kata hingga yang lebih kompleks seperti komposisi.
Berdasarkan  dua  pendapat  ahli  tersebut  maka  dapat  dipahami  bahwa Mahāratul  kitābah adalah  kemampuan  membentuk  huruf  dan  mengungkapkan gagasan atau perasaan secara tertulis, dengan melibatkan isi pikiran seseorang agar tersampaikan  maksud  dan  tujuan  yang  ingin  diutarakan.  Sebagaimana kemampuan yang dituliskan berdasarkan dengan tata bahasa dalam bahasa Arab.
Melanjuti  hal  tersebut,  ada  dua  komponen  utama  keterampilan  menulis dalam  definisi  ahli  yang  diberikan  di  atas. Pertama ,  kemampuan  membentuk huruf,  yaitu  mengubah  simbol  pendengaran  menjadi  simbol  tertulis. Kedua , meuliskan  perasaan  dan  pikiran.  Kedua  unsur  ini  secara  bersama-sama menunjukkan  bahwa  pengembangan  keterampilan  menulis  meliputi  latihan menulis huruf, yang lebih dikenal dengan khat (kaligrafi atau seni tulis Arab) dan imla’ (dikte), serta latihan mengungkapkan gagasan melalui insya' (mengarang). Yang mana untuk mencapai tingkat kemahiran menulis tertinggi, ketiga bidang ini memerlukan pelatihan ekstensif.
Metode Pembelajaran Mahāratul kitābah
Metode  pembelajaran Mahāratul  kitābah adalah  metode  yang  digunakan untuk  mengembangkan  keterampilan  menulis  dalam  bahasa  Arab.  Metode  ini bertujuan  untuk  membantu  para  pembelajar  dalam  meningkatkan  kemampuan dalam  menulis  teks-teks  yang  baik  dan  benar  dalam  bahasa  Arab.  Metode

## Urgensi Mahāratul Kitābah Dalam Pembelajaran Bahasa Arab
Zakiah  Mardiah  Nasution,  Fahriza  Ramadhan,  Nur  Azizah  Putri,  Aulia  Marhamah,  Sahkholid Nasution
pembelajaran Mahāratul kitābah mengintegrasikan beberapa strategi pembelajaran  yang  efektif,  seperti  pemberian  contoh-contoh  tulisan  yang  baik, latihan-latihan menulis, dan umpan balik konstruktif dari guru atau orang yang berkompeten.  Selain  itu,  metode  ini  juga  mendorong  para  pembelajar  untuk terlibat aktif dalam menulis melalui kegiatan seperti menulis esai, surat, atau cerita pendek.
Menurut  Fauzi  dan  Thohir  dalam  artikelnya  bahwa  metode  yang  tepat dalam pembelajaran Mahāratul kitābah salah satunya dengan metode demontrasi, metode tracing , metode dril , metode ceramah, dan metode tugas (Fauzi & Thohir, 2020). Metode demonstrasi ialah suatu metode pengkajian pembelajaran dengan cara memperagakan ataupun memperlihatkan kepada siswa, baik dalam bentuk nyata  maupun  tiruan,  atau  objek  yang  telah  ditentukan  dan  dipelajari,  yang dijelaskan  dengan lisan  (Rina et al., 2020). Metode demonstrasi dapat dipahami sebagai  teknik  atau  pendekatan  pembelajaran  yang  melibatkan  demonstrasi praktis atau visualisasi dari suatu konsep, keterampilan, atau proses kepada para pembelajar.
Pada  metode  ini  seorang  guru  atau  instruktur  akan  secara  langsung menunjukkan  bagaimana  suatu  tugas  dilakukan  atau  suatu  konsep  diterapkan, sehingga memberikan contoh konkret bagi para pembelajar. Metode demonstrasi seringkali  melibatkan  penggunaan  alat,  materi,  atau  objek  nyata  untuk memvisualisasikan  atau  menggambarkan  suatu  konsep  atau  keterampilan. Contohnya  dalam  bidang  ilmu  pengetahuan,  seorang  guru  dapat  menggunakan eksperimen atau model di depan kelas untuk memperlihatkan bagaimana suatu fenomena  berlangsung;  dalam  bidang  seni,  seorang  instruktur  dapat  secara langsung  menunjukkan  teknik  melukis  atau  membuat  karya  seni  kepada  para pembelajar;  sedangkan  dalam Mahāratul  kitābah seoang  guru  dapat  secara langsung  mempraktekkan  bagaimana  tata  cara  menulis  dengan  baik  dan  benar sesuai dengan kaidah-kaidah yang telah ditentukan.
Tujuan  utama  dari  metode  demonstrasi  adalah  untuk  memberikan pemahaman  yang  lebih  mendalam  dan  konkret  bagi  para  pembelajar. Sebagaimana  yang  dutarakan  Cecep  dkk  dalam  atikrlnya  bahwa  tujuan  dari metode demontrasi ialah untuk meniru model yang dapat direalisasikan (Cecep et al., 2022). Ketika melihat contoh langsung atau visualisasi proses, para pembelajar dapat dengan lebih mudah memahami konsep atau keterampilan yang diajarkan dan  memiliki  gambaran  yang  lebih  jelas  tentang  bagaimana  menerapkannya. Selain  itu,  metode  demonstrasi  juga  mendorong  partisipasi  aktif  dari  para pembelajar. Partispasi dapat mengamati, bertanya, dan terlibat dalam demonstrasi yang ditampilkan. Hal ini membantu memperkuat pemahaman dan memberikan peluang praktis untuk mencoba keterampilan atau konsep yang diajarkan. Selain itu,  penggunaan  metode  demonstrasi  juga  dapat  meningkatkan  motivasi  dan minat belajar para pembelajar.
Dalam  pembelajaran Mahāratul  kitābah pada  bahasa  Arab,  terdapat beberapa  metode  yang  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan menulis  para  pembelajar.  Berikut  ini  ialah  beberapa  metode  yang  umum digunakan  dalam  pembelajaran  Mahāratul  kitābah  selain  metode  demonstrasi yang telah dijelaskan diatas. Pertama , metode peniruan ( Imitation Method ) ialah

## Urgensi Mahāratul Kitābah Dalam Pembelajaran Bahasa Arab
Zakiah  Mardiah  Nasution,  Fahriza  Ramadhan,  Nur  Azizah  Putri,  Aulia  Marhamah,  Sahkholid Nasution
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
metode ini melibatkan pembelajar untuk meniru dan mempelajari contoh-contoh tulisan  yang  baik  dan  benar  dalam  bahasa  Arab.  pembelajar  akan  mengamati, menganalisis,  dan  mempelajari  struktur  kalimat,  kosakata,  dan  gaya  penulisan yang digunakan dalam contoh tersebut.
Pada  metode  tersebut  serupa  dengan  metode  demonstrasi,  metode pembelajaran  peniruan  ini  juga  dijelaskan  dalam  Al- Qur’an  surah  Al -maidah:  31 dan  surah  Al-Ahzab:  21.  Al-Qur'an  menggambarkan  bagaimana  manusia mempelajari dengan cara meniru, seperti pada masa  adanya permusuhan antara Qabil  dengan  Habil  yang  mengakibatkan  terbunuhnya  habil.  Saat  itu  Qabil menyadari  bahwa  jenazah  Habil  perlu  untuk  dikuburkan,  akan  tetapi  dia  tidak tahu bagaimana menguburnya, akhirnya Allah SWT memerintahkan burung gagak agar  digalinya  kuburan  tersebut.  maka  dari  itu,  Qabil  bisa  meniru  apa  yang diperbuat oleh burung gagak tersebut (Cecep et al., 2022).
Kedua ,  metode  latihan  menulis  ( Writing  Practice  Method )  metode  ini melibatkan  pembelajar  dalam  berbagai  latihan  menulis  yang  bertujuan  untuk mengasah  kemampuan  menulis.  Pada  metode  latihan  menulis,  para  pembelajar diberikan  tugas-tugas  atau  latihan  yang  beragam,  mulai  dari  menulis  kalimat sederhana hingga tulisan yang lebih kompleks, seperti paragraf, esai pendek, atau laporan. Latihan ini biasanya didesain untuk mencakup berbagai aspek menulis, seperti  tata  bahasa,  struktur  kalimat,  pengembangan  ide,  alur  cerita,  dan penggunaan kosakata yang tepat (Cecep et al., 2022).
Selain  itu  implementasi  metode  latihan  menulis  dapat  dilakukan  dengan berbagai cara, tergantung pada konteks pembelajaran. Misalnya, para pembelajar dapat  diberi  catatan  atau  topik  yang  harus  ditulis,  kemudian  diminta  untuk mengerjakan tugas tersebut dalam waktu tertentu. Setelah selesai, tulisan mereka akan  dinilai  atau  diberikan  umpan  balik  oleh  guru  atau  instruktur.  Selain  itu, latihan menulis juga dapat dilakukan secara individual atau dalam bentuk kerja kelompok.  Pembelajar  dapat  saling  berbagi  tulisan  untuk  saling  memberikan umpan  balik  dan  tinjauan,  sehingga  dapat  belajar  dari  satu  sama  lain  dan meningkatkan kualitas tulisannya melalui kolaborasi.
Melalui metode latihan menulis ini, para pembelajar memiliki kesempatan untuk  terus  berlatih  dan  meningkatkan  kemampuan  menulis  mereka  secara bertahap.  Dengan  adanya  latihan  yang  terstruktur  dan  berulang,  dapat memperbaiki  kekurangan,  memperluas  kosa  kata,  dan  mengembangkan  gaya penulisan  yang  lebih  baik.  Penggunaan  metode  latihan  menulis  dalam pembelajaran Mahāratul kitābah membantu para pembelajar untuk membangun kepercayaan dirinya dalam menulis, meningkatkan keterampilan komunikasi, dan mengungkapkan ide dengan lebih efektif melalui tulisan.
Ketiga ,  metode  menulis  bebas  ( Free  Writing )  metode  ini  melibatkan menulis  secara  bebas  tanpa  dihambat  oleh  koreksi  atau  perbaikan.  Tujuannya adalah  untuk  meningkatkan  kelancaran  menulis  dan  membantu  pengguna mengeluarkan  ide  dan  pemikiran  dengan  lebih  cepat  dan  untuk  membebaskan kreativitas  dan  mengatasi  hambatan  atau  blokade  yang  mungkin  muncul  saat menulis.  Dengan  membiarkan  kata-kata  mengalir  bebas,  penulis  dapat mengeluarkan ide-ide, pemikiran, perasaan, atau pengalaman yang mungkin sulit diungkapkan  dengan  cara  lain.  Metode  ini  sering  digunakan  sebagai  latihan

## Urgensi Mahāratul Kitābah Dalam Pembelajaran Bahasa Arab
Zakiah  Mardiah  Nasution,  Fahriza  Ramadhan,  Nur  Azizah  Putri,  Aulia  Marhamah,  Sahkholid Nasution
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
pemanasan ( warm-up exercise ) sebelum memulai sesi menulis yang lebih formal, atau  sebagai  sarana  untuk  mengatasi  rasa  takut  atau  keraguan  dalam  menulis. Dalam  menulis  bebas,  penulis  diharapkan  tidak  khawatir  tentang  kesalahan, pengejaan,  atau  penggunaan  kata  yang  tepat  dan  yang  penting  adalah  tetap menulis dan membiarkan pikiran terus menggali (Rina et al., 2020).
Urgensi Mahāratul kitābah
Mahāratul  kitābah merupakan  salah  satu  bidang  keterampilan  dalam proses pembelajaran bahasa Arab yang pasti diajarkan oleh seorang guru bahasa Arab baik itu tingkat pemula maupun lanjut. Keterampilan menulis sangat penting dalam mempelajari bahasa terutama bahasa Arab. Sebagaimana menurut Mahmud Kamil An-Naqah dalam Fajriyah (2017) dan (Sahkholid Nasution, 2016), Mahāratul kitābah menjadi penting karena memiliki tujuan sebagai berikut:
1. Peserta  didik  mampu  menuliskan  huruf  Arab  dan  memahami  suara  serta bentuknya;
2. Peserta  didik  mampu  memahami  huruf  yang  dapat  bersambung  maupun terpisah dan perbedaan bentuknya baik berada di awal, tengah maupun akhir;
3. Peserta didik memahami cara penulisan Arab yang baik dan benar;
4. Peserta didik dapat menulis Arab dari kanan ke kiri dan memahami tanda baca dan cara penggunaannya;
5. Peserta didik memahami imla' dan mampu menterjemahkan  ide-ide kedalam teks Arab dengan menggunakan tata bahasa Arab yang benar;
6. Peserta  didik  mampu  menggunakan gaya  bahasa  yang  sesuai  untuk  ide  yang diungkapkan dan kecepatan menulis mencermikan siswa berbahasa yang benar dan eskpresif.
Adapun  yang  diungkapkan  (Iskandar,  2017)  mengutip  Hasan  Syahatah tujuan Mahāratul kitābah sebagai berikut:
1. Peserta  didik  menjadi  terbiasa  menulis  teks  Arab  dengan  benar  dan  dapat mendeskripsikan sesuatu di lihat dengan cepat dan cermat;
2. Peserta didik terlatih mengeskpresikan ide-idenya;
3. Peserta didik terbiasa menentukan kalimat yang selaras dengan yang dialami;
4. Peserta didik terbiasa mengeskpresikan ide ataupun gagasan kedalam tulisan bahasa Arab dengan cepat, benar dan imajinatif;
5. Peserta didik dapat menuliskan teks Arab dengan cermat dalam kondisi apapun dan terbiasa berpikir sistematis maupun logis.
Selanjutnya  ada  beberapa  tujuan Mahāratul  kitābah ditinjau  dari tingkatannya (Iskandar, 2017):
1. Tingkat pemula
a) Menulis teks Arab secara sederhana
b) Membuat  pernyaatan  maupun  pertanyaan  kedalam  teks  Arab  secara sederhana
c) Menuliskan teks Arab pendek satu paragraf
2. Tingkat menengah
a) Menulis pernyataan/pertanyaan kedalam teks Arab
b) Menulis teks Arab perparagraf
c) Membuat surat dengan teks Arab

## Urgensi Mahāratul Kitābah Dalam Pembelajaran Bahasa Arab
Zakiah  Mardiah  Nasution,  Fahriza  Ramadhan,  Nur  Azizah  Putri,  Aulia  Marhamah,  Sahkholid Nasution
d) Membuat karangan pendek secara sederhana
e) Membuat laporan dengan teks Arab
3. Tingkat lanjut
a) Menulis teks Arab perparagraf
b) Menulis surat dengan teks Arab
c) Menulis karangn-karangan dengan teks Arab
d) Membuat laporan dengan teks Arab
Dalam  mengajarkan Mahāratul  kitābah sebagaimana  yang  diungkapkan oleh  Fauzi  dan  Thohir  seorang  guru  harus  memiliki  teknik-teknik  yang mendukung  tercapainya  tujuan  pembelajaran,  berikut  diantaranya  (Fauzi  & Thohir, 2020):
1. Keterampilan sebelum belajar menulis huruf-huruf Arab untuk tahap pemula, pada tahap ini, guru sebaiknya terlebih dahulu melatih peserta didik bagaimana cara  memegang  pena  dengan  baik,  kemudian  melatih  peserta  didik  cara memulai menulis dan cara mengakhirinya.
2. Belajar menulis huruf-huruf Arab, peserta didik belajar menuliskan huruf-huruf yang terpisah kemudia menuliskan huruf‐huruf yang bersambung, siswa dilatih menulis huruf-huruf Arab sesuai dengan abjad ataupun dari kemiripan bentuk secara  tertib,  siswa  sebaiknya  menuliskan  huruf-huruf  saja  jangan  langsung menuliskan kata atau kalimat, siswa diminta untuk menuliskan dua huruf baru saat  pelajaran  berlangsung,  guru  memberikan  kepada  peserta  didik  contoh tulisan Arab kemudian peserta didik menuliskannya kedalam buku.
3. Belajar menulis Arab untuk menengah dan lanjut, peserta didik diminta untuk menulis  kata  kemudian  siswa  diminta  menuliskan  kalimat-kalimat  secara sederhana, peserta didik diminta menusliskan potongan kalimat yang terdalat didalam  buku  seperti  teks  percakapan,  peserta  didik  diminta  menuslikan jawaban kedalam teks Arab dari pertanyaan yang di lontarkan guru
Selain itu Ahmad Rathomi juga mengatakan bahwa peserta didik yang di anggap  sudah  memiliki  kemampuan  menulis  yang  maksimal,  diantaranya  jika (Rathomi, 2020):
1. Mampu memindahkan kedalam buku dari teks yg tertulis;
2. Mampu menuliskan apa yang didengar atau bunyi kata;
3. Mampu menulis pernyataan dari pertanyaan lisan;
4. Mampu menyusun kata kedalam kalimat Arab;
5. Mampu menyusun kalimat-kalimat kedalam paragraf;
6. Mampu membuat karangan secara bebas. Dari pembahasan di atas dapat disimbulkan bahwa pentingnya Mahāratul kitābah karena Mahāratul kitābah adalah salah satu media komunikasi seseorang untuk mengungkapkan ide, gagasan lewat tulisan meskipun terpisahkan oleh jarak dan  waktu.  Sejalan  dengan  yang  diuangkapkan  oleh  (Makrufah,  2019)  bahwa Mahāratul kitābah adalah media penulis untuk menyampaikan ide atau pemikiran terhadap suatu hal.
Kedua pendapat tersebut juga dikuatkan oleh (Jumriani, 2022) bahwa "ide, syair  ataupun  cerita  akan  sangat  mudah  hilang  jika  tidak  dituliskan",  ini disebabkan  karena  terbatasnya  kemampuan  manusia  yang  terletak  pada  daya ingatnya. Sebagaimana kandungan dari syair Arab berikut (Jumriani, 2022):

## Urgensi Mahāratul Kitābah Dalam Pembelajaran Bahasa Arab
Zakiah  Mardiah  Nasution,  Fahriza  Ramadhan,  Nur  Azizah  Putri,  Aulia  Marhamah,  Sahkholid Nasution
Fakultas Agama Islam
Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id

## ِساَطْرِقْلا ِْفِ َسْيَل ٍمْلِع ُّلُك
"Semua ilmu yang tidak tercatat diatas kertas akan lenyap"

## KESIMPULAN
Adanya  pembelajaran  bahasa  Arab  tercipta  dengan  empat  keterampilan yang harus dipahami yaitu, mahāratul istima’ (keterampilan mendengar) , mahārah kalam (keterampilan  berbicara), mahārah  qira’ah (keterampilan  membaca)  dan mahāratul  kitābah (keterampilan  menulis).    Keempat mahārah tersebut  harus saling  berkaitan  demi  tercapainya  tujuan  dari  pembelajaran  bahasa  Arab.  Salah satu mahārah yang memiliki kedudukan tertinggi dan penting adalah mahāratul kitābah .
Mahāratul kitābah merupakan keterampilan seseorang dalam menuliskan huruf,  kata  dan  kalimat  sesuai  dengan  kaidah  dan  prinsip  dalam  bahasa  Arab. Dalam  hal  ini,  keterampilan  menulis  bukan  hanya  sekadar  membuat  sebuah tulisan, melainkan proses pembelajaran yang melibatkan proses berpikir dengan diekspresikan dalam sebuah tulisan. Adanya mahāratul kitābah semestinya patut dan  harus  diimplementasikan  demi  tercapainya  tujuannya  dan  kesempurnaan dalam pembelajaran bahasa Arab.
Maka  dengan  demikian,  pentingnya mahāratul  kitābah adalah  sebagai sarana seseorang dalam berkomunikasi dengan mengungkapkan pemikiran atau perasaannya.  Selain  itu,  aktivitas kitābah yang  hakikatnya  sulit  untuk diimplemtasikan,  dapat  dilakukan  dengan  adanya  aspek mahārah. Di  mana dengan  adanya  kemampuan mahāratul  kitābah mampu  menjadi  sarana  dalam mengaktulisasikan kemahiran diri seseorang dalam menyampaikan keilmuannya kepada khalayak ramai dalam bentuk sebuah tulisan yang baik dan benar.

## DAFTAR PUSTAKA
A’la, M. R. (2021). Urgensi Mengenal Uslub Khitabi untuk Penulisan Karya Tulis dalam Bahasa Arab. Al-Lisan Al- ’arabi , 1 – 20.
Cecep,  Waskita,  D.  T.,  &  Sabilah,  N.  (2022). Upaya  Meningkatkan  Konsentrasi Belajar Anak Usia Dini Melalui Metode Demonstrasi . 3 (1), 63 – 70. Fajriyah.  (2017). Strategi  Pembelajaran  Maharah  Al-Kitabah  Pada  Tingkat Ibtidaiyah . 33 – 56.
Fauzi, M., & Thohir, M. (2020). Pembelajaran Kaligrafi Arab untuk Meningkatkan Maharah Al-Kitabah . 226 – 240.
Himmawan, D., & Ibnu Rusydi. (2021). Pelaksanaan Metode Active Learning Dalam
Pembelajaran  Bahasa  Arab  Di  Mts  Al-Ghozali  Jatibarang  Kabupaten Indramayu. Journal Islamic Pedagogia, 1(2), 31 – 39.
https://doi.org/10.31943/pedagogia.v1i2.39 Iskandar, M. L. (2017). Strategi Pembelajaran Menulis (Kitabah) Bahasa Arab . 6 (1),
55 – 68. Jumriani, D. (2022). Problematika Pembelajaran Maharah Al-Kitabah Siswa Kelas XI IPB SMAN 4 Bantaeng . 1 , 1 – 8. Khoiri,  K.  (2022). Implementasi  Tahapan  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Maharah Kitabah . 2 , 1 – 7.

## Urgensi Mahāratul Kitābah Dalam Pembelajaran Bahasa Arab
Zakiah  Mardiah  Nasution,  Fahriza  Ramadhan,  Nur  Azizah  Putri,  Aulia  Marhamah,  Sahkholid Nasution
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
Makrufah, Y. K. (2019). Kitabah sebagai media komunikasi tulisan . 1983 , 585 – 592. Munawarah, & Zulkiflih. (2020). Pembelajaran Keterampilan Menulis (Maharah al- Kitabah) dalam Bahasa Arab . 1 (2), 22 – 34.
Nasution,  Sahkholid.  (2016).  Ahdāf  Ta’lim  al -Lughah  al- ‘Arabiyah  Li  Ghair  al - Nāthiqina Bihā,. Jurnal Tarbiyah , 23 (02). Nasution, Sahkholid. (2021). AL- ‘Arabiyah Li Mahārah Al - Kitābah Fī Al -Dhaui Al- Nazhriyah Al- Bināiyah . Perdana Mulya Sarana. Nasution,  Sahkholid.  (2022). KAMUS  PENULISAN  KARYA  TULIS  ILMIAH (Makalah, Skripsi, Tesis dan Disertasi) Indonesia – Arab, Arab – Indonesia (Zulheddi (ed.)). Perdana Publishing.
Nasution,  Sahkkholid.  (2017). Pengantar Linguistik Bahasa Arab (Moh.  Kholison (ed.); I). CV. LISAN ARABI.
Rathomi, A. (2020). Maharah Kitabah dalam Pembelajaran Bahasa Arab . 1 , 1 – 8.
Rina,  C.,  Endayani,  T.  B.,  &  Agustina,  M.  (2020). Metode  Demonstrasi  untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa . 5 (2), 150 – 158. Yusuf, J., Alhafidz, A. Z., & Luthfi, M. F. (2019). Menulis Terstruktur Sebagai Urgensi Pembelajaran Maharah Al-Kitabah . 21 (02).