## HUBUNGAN MOTIVASI MENJADI PERAWAT DENGAN PRESTASI BELAJAR MATA KULIAH KDM DAN KDK PADA MAHASISWA DIII KEPERAWATAN BAITUL HIKMAH BANDAR LAMPUNG
Sri Suharti, Nurhayati Akademi Keperawatan Baitul Hikmah Bandar Lampung Email : srisuharti1977@gmail.com

## ABSTRAK
Motivasi  adalah  semua  hal  yang  dibutuhkan  baik  verbal,  fisik,  atau  psikologis  yang  mendorong  seseorang  untuk melakukan  sesuatu  demi  menyalurkan  dan  mempertahankan  kearah  sesuatu  yang  ingin  dicapai.    Pentingnya  motivasi dalam  proses  pendidikan  maka  diperlukan  pemahaman  secar  tuntas  dan  mendalam  agar  pengelolaan  pendidikan  di Akademi Keperawatan Baitul Hikmah Bandar Lampung akan lebih baik lagi.  Tujuan penelitian ini adalah diketahuinya hubungan motivasi menjadi perawat dengan prestasi belajar mata kuliah Kebutuhan dasar manusia (KDM) dan Konsep Dasar  Keperawatan  (KDK)  pada  mahasiswa  DIII  keperawatan  Akper  Baitul  Hikmah  Bandar  Lampung  tahun  2014. Jenis penelitian yang digunakan yaitu deskriptif korelatif dengan pendekatan cross sectional . Populasi dalam penelitian ini  adalah  mahasiswa  tingkat  I,  II dan  III  Akper  Baitul  Hikmah  Bandar  Lampung  yang  berjumlah  316  orang,  dengan sampel 176 responden.  Analisa bivariat yang digunakan adalah Chi Squere ( X 2 ).Hasil uji statistik didapatkan tidak ada hubungan motivasi menjadi perawat terhadap prestasi belajar mata kuliah KDM ( p –value = 1,000) dan KDK (p- value = 0, 845) pada mahasiswa DIII keperawatan Akper Baitul Hikmah Bandar Lampung tahun 2014.Saran, diharapkan bagi institusi  pendidikan  untuk  dapat  memberikan  pelayanan  pendidikan  keperawatan  melalui  peningkatan  kualitas pendidikan  mahasiswa  di  Akper  Baitul  Hikmah  Bandar  Lampung,  dengan  cara  memberikan  motivasi  dan  arahan sehingga prestasi belajar mahasiswa semakin baik.Serta pembimbing akademik untuk dapat meningkatkan pengawasan, bimbingan dan konseling pada mahasiswa.
Kata kunci :  Motivasi menjadi perawat, Prestasi belajar mata kuliah KDM dan KDK

## ABSTRACT
Motivation  is  anything  required  including  verbally,  physically,  and  psychologically  which  encourage  someone  to  do something for expressing and defending into a specific goal. The motivation in education process is important so that deep and complete understanding is required so that Baitul Hikmah Academy of nursing in Bandar Lampung will be better. The objective of this research was to find out the correlation between motivation of becoming nurse and learning achievement of KDM and KDK subjects of students in Baitul Hikmah DIII of Nursing Science in Bandar Lampung in 2014.
This was a descriptive correlation research with cross sectional approach. Population was 316 students of first, second, and third year in Baitul Hikmah Academy of Nursing in Bandar Lampung. Samples were 176 respondents. Data were analyzed with bivariate analysis by using chi square test.
The  statistic  test  results  showed  that  there  was  no  correlation  between  motivation  of  becoming  nurse  and  learning achievement  of  KDM  (p-value  =  1.000)  and  KDK  (p-value  =  0.845)  subjects  of  students  in  Baitul  Hikmah  DIII  of Nursing  Science  in  Bandar  Lampung  in  2014.  The  researcher  expects  education  institution  to  be  able  to  provide nursing education by improving education quality in Baitul Hikam Academy of Nursing in Bandar Lampung by giving motivation and direction so that students’ achievements will be improved. Academic consultants should enhance their monitoring and counselling for students.
Keywords : Motivation of becoming nurse, KDM and KDK learning  Achievement
Jurnal Kesehatan Panca Bhakti Lampung, Volume VII, No.1 April 2019                                                  P-ISSN : No. 2338-0020 E-ISSN : No. 2615-8604

## PENDAHULUAN
Meskipun  sekarang  ini  terdapat  banyak perguruan tinggi negri maupun swasta, baik di tingkat    kabupaten  maupun    propinsi,  namun setelah  menyelesaikan  pendidikan  SMA  dan SMK,  seringkali  siswa  dihadapkan  pada pilihan  yang  sulit  untuk  menentukan  jalur pendidikan  mana  yang  harus  dipilih.  Namun dengan  cita-cita  saja  belum  menjamin  untuk meneruskan  pendidikan  keperguruan  tinggi, akan  tetapi  harus  memiliki  kemampuan intelektual  yang  memadai  dan  didukung  oleh kemampuan finansial yang memadai pula.
Bagi lulusan SMA yang mempunyai keinginan  atau  dorongan  untuk      secepatnya mendapatkan  pekerjaan  maka  pilihan  yang tepat  adalah  melanjutkan  pendidikan  ke jenjang pendidikan tinggi diploma DIII sesuai dengan bakat, keinginan diri dan kemampuannya.  Salah  satu  pendidikan  jalur professional dibidang kesehatan adalah pendidikan program  Diploma DIII  yang pada era 1980-2000 peminatnya cukup besar, tetapi pada  akhir-akhir  ini  keinginan  untuk  masuk pendidikan  Diploma  DIII  keperawatan  dari tahun  ke  tahun  cendrung  tidak  stabil.    Pada Akademi Keperawatan Baitul Hikmah didapatkan  jumlah  mahasiswa  yang  masuk dari  hasil    sipensimaru  tahun  ajaran 2011/2012  sebanyak  115  mahasiswa,  tahun 2012/2013 sebanyak 92, dan tahun 2013/2014 sebanyak  145  orang.  Melihat  data  tersebut ternyata terjadi ketidak stabilan peminat calon mahasiswa.Ketidakstabilan jumlah mahasiswa
tersebut  dapat  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor salah satu diantaranya adalah, motivasi untuk  memilih  pendidikan  diploma  DIII keperawatan.
Mc. Donal mengatakan bahwa “ motivation  is a energy change whitin the person characterized  by  affective  arousal  and anticipatory  goal  reactions ”  maksudnya mengatakan  bahwa  motivasi  adalah  suatu perubahan energi di  dalam pribadi seseorang yang  ditandai  dengan  timbulnya  afektif (perasaan)  dan  reaksi  untuk  mencapai  tujuan menurut Oemar Hamalik dalam Syaiful Bahri (2008).    Fenomena  yang  terjadi  saat  ini kebanyakan  mereka yang  masuk  DIII keperawatan umumnya sangat bervariasi yaitu karena  dipaksa  orang  tua,  ikut-ikutan  teman daripada  tidak  sekolah,  tidak  diterima perguruan  tinggi  negri,  ingin  secepatnya mendapatkan  pekerjaan  dan  adapula  yang merupakan  cita-cita  sejak    kecil.  Hal  ini berdasarkan  dari  hasil  wawancara  yang dilakukan  terhadap  20    mahasiswa  di  Akper Baitul  Hikmah,  12  mahasiwa  mengatakan karena  keinginan  orang  tua,  5  karena  ikut- ikutan teman dan 3 oang lainnya karena  cita- citanya dari kecil.
Dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan keperawatan, institusi Diploma DIII keperawatan  mengembangkan  diri  secara terus-menerus untuk meningkatkan kemampuan professional di bidang keperawatan.  Akademi  keperawatan  Baitul
Jurnal Kesehatan Panca Bhakti Lampung, Volume VII, No.1 April 2019                                                  P-ISSN : No. 2338-0020 E-ISSN : No. 2615-8604
Hikmah  merupakan  institusi  pendidikan formal  yang  mendidik  peserta  didik  agar menjadi  perawat  muslim  professional  yang unggul dibidangnya.  Untuk  mengetahui keberhasilan  Akademi  Keperawatan  Baitul Hikmah sebagai intitusi pendidikan professional maka diantaranya perlu dilakukan  penilaian  prestasi  belajar  selama menempuh masa pendidikan.
Asmara  (2009)  mengatakan  perstasi  belajar merupakan  hasil  yang  dicapai  seseorang dalam penguasaan pengetahuan dan keterampilan  yang  dikembangkan  dalam pelajaran  lazimnya  ditujukkan  dengan  tes angka nilai yang diberikan oleh gurunya.Dalam  perguruan  tinggi  prestasi belajar  mahasiswa  dapat  dilihat  dari  hasil KHS.
Muhibinsyah
(2009) mengemukakan pendapatnya  bahwa  tidak  ada  seorangpun mahasiswa  yang  tidak  menginginkan  suatu prestasi  belajar  yang  baik.Namun  untuk memperoleh semua itu tidaklah mudah karena mengingat  adanya  perbedaan  setiap  individu baik  motivasinya,  karakternya,  cita-citanya dan  lain-lain  yang  dimiliki  oleh  setiap mahasiswa. Dengan perbedaan yang demikian akan menyebabkan tercapainya suatu prestasi belajar  yang  berbeda  pula  yaitu  prestasinya ada  yang tergolong tinggi,sedang dan rendah. Hal ini dapat terjadi karena banyaknya faktor di  mana  salah  satu  di  antaranya  adalah motivasi.
Berdasarkan penelitian Nabhani (2007) terdapat hubungan yang positiif dan signifikan  antar  minat  dan  motivasi  dengan prestasi  belajar  pada  mahasiswa  AKPER Muhammadiyah Surakarta pada tingkat signifikan  0,05%.  Penelitian  serupa  juga dilakukan  oleh  Wicahyanti  (2010)  yang menunjukkan  ada  korelasi  antara  minat  dan motivasi  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa ekonomi  UIN  Malang  dengan  tingkat kepercayaan 10%.Sehinggga dapat disimpulkan  motivasi  merupakan  salah  satu faktor  yang  positif  dan  signifikan  dapat mempengaruhi prestasi belajar.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  kartu hasil  study  (KHS)  mahasiswa  Akper  Baitul Hikmah tahun ajaran 2011/2012 dari mahasiswa  60%    dari  115  mahasiswa mendapatkan  nilai  C  untuk  mata  kuliah KDM,  25%  dari  115  mahasiswa  mendapat nilai  C  untuk  mata  kuliah    KDK,  pada  tahun ajaran    2012/2013  30%  dari  87  mahasiswa mendapat  nilai  C  untuk  mata  kuliah  KDM dan  KDK.  Mahasiswa  yang  droop  out  pada tahun  ajaran  2011/2012  ada  7  mahasiswa, sedangkan  pada  tahun  ajaran    2012/2013  ada 5 mahasiswa.
Berdasarkan  latar  belakang  dan  fenomena  di atas  penulis  tertarik untuk melakukan penelitian  tentang  “ Hubungan    Motivasi Menjadi    Perawat  Dengan    Prestasi Belajar  Mata  Kuliah  KDM  dan  KDK pada mahasiswa DIII Keperawatan  Akper Baitul  Hikmah  Bandar  Lampung  Tahun 2014”.
Jurnal Kesehatan Panca Bhakti Lampung, Volume VII, No.1 April 2019                                                  P-ISSN : No. 2338-0020 E-ISSN : No. 2615-8604

## METODOLOGI
Desain penelitian adalah rencana atau struktur penyelidikan  yang  disusun  sedemikian  rupa sehingga  peneliti  dapat  memperoleh  jawaban atas  pertanyaan-pertanyaan  penelitian    atau hipotesa (Karlinger, 2010 ). Metode penelitian yang  digunakan  ini  adalah  metode  penelitian survei,  yang  dititik  beratkan  pada  penelitian korelasional dengan pendekatan crossectional, yakni mempelajari hubungan-hubungan variabel.  Penelitian  survei  adalah  penelitian yang  mengambil  sampel  dari  suatu  populasi dan  menggunakan  kuesioner  sebagai  alat pengumpulan  data  yang  pokok  (Singarimbun dan Effendi, 2003.
Waktu penelitian ini dilaksanakan pada bulan Juni  -  Juli  2014,  di  Akademi  Keperawatan Baitul  Hikmah  Bandar  Lampung.  Populasi dalam penelitian ini adalah Mahasiswa tingkat I,II,III  DIII  Akademi  Keperawatan  Baitul Hikmah  Bandar  Lampung  tahun  2014  yang berjumlah 316 orang.
Sampel  yang  diambil  berjumlah  176  orang mahasiswa sebagai responden.
Alat
pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakn kuesioner.Kuesioner
dikembangkan oleh peneliti sebelum digunakan  untuk  penelitian.  Kuesioner  akan diuji coba terlebih dahulu.
Kuesioner yang digunakan pada penelitian ini merupakan  modifikasi  dari  kategori  skala Likert. Pada penelitian ini peneliti mengadaptasi  pilihan  diatas  menjadi  nilai  1 untuk    sangat  tidak  setuju,  2  untuk  tidak setuju,  3  untuk  setuju  dan  4  untuk  sangat setuju.

## HASIL
a. Hubungan motivasi menjadi perawat terhadap  prestasi  belajar  mata  kuliah  KDM pada  mahasiswa  DIII  keperawatan  Akper Baitul Hikmah Bandar Lampung Tahun 2014
Hasil uji statistik dengan chi square diperoleh nilai p-value =  1,000  maka  dapat disimpulkan  bahwa  tidak  ada  hubungan  yag signifikan  antara  motivasi  menjadi  perawat dengan  prestasi  belajar  mata  kuliah  KDM pada  mahasisswa  DIII  Akper  Baitul  Hikmah Bandar    Lampung  tahun  2014.  Kemudian diperoleh  pula  nilai  OR  :  1.031,  artinya mahasiswa  yang  motivasinya  tinggi  memiliki peluang 1,031 kali untuk memperoleh prestasi belajar yang baik, dibanding dengan mahasiswa  yang  motivasinya  sedang.  Hal  ini bertentangan  dengan  hasil  penelitian    yang dilakukan  oleh  Wicahyanti  (2010)  yang menunjukkan  ada  korelasi  antara  minat  dan motivasi  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa ekonomi  UIN  Malang  dengan  tingkat kepercayaan 10%. Sehinggga dapat disimpulkan  motivasi  merupakan  salah  satu faktor  yang  positif  dan  signifikan  dapat mempengaruhi prestasi belajar.
Jurnal Kesehatan Panca Bhakti Lampung, Volume VII, No.1 April 2019                                                  P-ISSN : No. 2338-0020 E-ISSN : No. 2615-8604
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa motivasi menjadi perawat tidak ada hubungan dengan  prestasi  belajar  mata  kuliah  KDM  , karena  sebagian  responden    yang  memilki motivasi    tinggi  untuk  menjadi  perawat mempunyai prestasi belajar yang sedang pada mata kuliah KDM.
Menurut  Teori  Herzberg  (teoriduafaktor) dalam  Sudrajat  (2008),  mengatakan  bahwa ada  dua  faktor  dari  motivasi,  yaitu  faktor motivasional  dan    faktor  hygiene  atau pemeliharaan.Yang dimaksud faktor motivasional  adalah  hal-hal  yang  mendorong berprestasi  yang  sifatnya  intrinsik,    yang berarti  bersumber  dari  dalam  diri  seseorang. Sedangkan    yang    dimaksud  dengan  faktor hygene  atau  pemeliharaan  adalah  faktor- faktor  yang  sifatnya  ekstrinsik  yang  berarti bersumber dari luar diri yang turut menentukan perilaku seseorang dalam kehidupannya.  Dalam  mencapai  prestasi belajar  yang  baik  bukan  hanya  sekedar motivasi  yang  dapat  mempengaruhi  ,  tetapi ada faktor-faktor lain bisa berasal  dari dalam maupun  dari  luar  subyek.    Tetapi  dalam proses interaksi belajar mengajar faktor  yang berasal  dari  dalam  dirilah  yang  paling berpengaruh. Seperti  yang dikemukakan oleh Thomas  F.  Saton  dalam  Sardiman  (2012), yang  mengatakan  ada  6  faktor  psikologis yang  dapat  mempengaruhi  prestasi  belajar yaitu : motivasi, konsentrasi, reaksi, organisasi, pemahaman dan ulangan.
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  menurut peneliti  motivasi  menjadi  perawat  tidak
berpengaruh  terhadap  baik  atau  tidaknya prestasi belajar yang didapatkan mahasiswa.
b. Hubungan motivasi menjadi perawat terhadap  prestasi  belajar  mata  kuliah  KDK pada  mahasiswa  DIII  keperawatan  Akper Baitul Hikmah Bandar Lampung Tahun 2014
Hasil uji statistik dengan chi square diperoleh nilai p-value =  0,845    maka  dapat disimpulkan  bahwa  tidak  ada  hubungan  yag signifikan  antara  motivasi  menjadi  perawat dengan  prestasi  belajar  mata  kuliah  KDK pada  mahasisswa  DIII  Akper  Baitul  Hikmah Bandar  Lampung tahun 2014.
Kemudian  diperoleh  pula  nilai  OR  :  0,483, artinya  mahasiswa  yang  motivasinya  tinggi memiliki peluang 0,483 kali untuk memperoleh  prestasi  belajar  yang  baik, dibanding dengan mahasiswa yang motivasinya sedang.
Hal  ini  bertentangan  dengan  hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh  Wicahyanti  (2010)  yang menunjukkan  ada  korelasi  antara  minat  dan motivasi  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa ekonomi  UIN  Malang  dengan  tingkat kepercayaan 10%. Sehinggga dapat disimpulkan  motivasi  merupakan  salah  satu faktor  yang  positif  dan  signifikan  dapat mempengaruhi prestasi belajar.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa motivasi menjadi perawat tidak ada hubungan dengan  prestasi  belajar  mata  kuliah  KDM  , karena  sebagian  responden    yang  memilki motivasi    tinggi  untuk  menjadi  perawat
Jurnal Kesehatan Panca Bhakti Lampung, Volume VII, No.1 April 2019                                                  P-ISSN : No. 2338-0020 E-ISSN : No. 2615-8604
mempunyai prestasi belajar yang sedang pada mata kuliah KDM.
Menurut  Teori  Herzberg  (teori  dua  faktor) dalam  Sudrajat  (2008),  mengatakan  bahwa ada  dua  faktor  dari  motivasi,  yaitu  faktor motivasional  dan    faktor  hygiene  atau pemeliharaan.Yang dimaksud faktor motivasional  adalah  hal-hal  yang  mendorong berprestasi  yang  sifatnya  intrinsik,    yang berarti  bersumber  dari  dalam  diri  seseorang. Sedangkan    yang    dimaksud  dengan  faktor hygene  atau  pemeliharaan  adalah  faktor- faktor  yang  sifatnya  ekstrinsik  yang  berarti bersumber dari luar diri yang turut menentukan perilaku seseorang dalam kehidupannya.
Dalam  mencapai  prestasi    belajar  yang  baik bukan  hanya  sekedar  motivasi  yang  dapat mempengaruhi  ,  tetapi  ada  faktor-faktor  lain bisa  berasal  dari  dalam  maupun  dari  luar subyek.  Tetapi dalam proses interaksi belajar mengajar  faktor  yang  berasal  dari  dalam dirilah yang paling berpengaruh. Seperti yang dikemukakan  oleh  Thomas  F.  Saton  dalam Sardiman  (2011),  yang  mengatakan  ada  6 faktor  psikologis  yang  dapat  mempengaruhi prestasi  belajar  yaitu  :  motivasi,  konsentrasi, reaksi, organisasi, pemahaman dan ulangan. Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  menurut peneliti  motivasi  menjadi  perawat  tidak berpengaruh  terhadap  baik  atau  tidaknya prestasi belajar yang didapatkan mahasiswa.

## PEMBAHASAN
Sebagian  besar  responden  mendapat  nilai sedang  (60-74)  yaitu    sebanyak  131 responden  untuk  mata  kuliah  KDM.      Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  responden memiliki  prestasi  belajar  yang  sedang  untuk mata kuliah KDM.
Untuk  mata  kuliah    KDK  sebagian  besar responden pun mendapatkan nilai sedang (60- 74)  yaitu  sebanyak  118  responden.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  responden memiliki  prestasi  belajar  yang  sedang  untuk mata kuliah KDK.
Hal  ini  bertentangan  dengan  hasil  penelitian yang dilakukan oleh Wicahyanti  (2010) yang menunjukkan  ada  korelasi  antara  minat  dan motivasi  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa ekonomi  UIN  Malang  dengan  tingkat kepercayaan 10%. Sehinggga dapat disimpulkan  motivasi  merupakan  salah  satu faktor  yang  positif  dan  signifikan  dapat mempengaruhi prestasi belajar.
Menurut  Muhibinsyah  (2009)  bahwa  tidak ada  seorangpun  mahasiswa  yang  tidak menginginkan  suatu  prestasi  belajar  yang baik.   Namun untuk memperoleh semua itu
tidaklah  mudah  karena  mengingat  adanya perbedaan  setiap  individu  baik  motivasinya, karakternya,  cita-citanya  dan  lain-lain  yang dimiliki  oleh  setiap  mahasiswa.  Dengan
Jurnal Kesehatan Panca Bhakti Lampung, Volume VII, No.1 April 2019                                                  P-ISSN : No. 2338-0020 E-ISSN : No. 2615-8604
perbedaan  yang demikian akan menyebabkan tercapainya  suatu  prestasi  belajar  yang berbeda  pula  yaitu  prestasinya  ada  yang tergolong tinggi, sedang dan rendah.
Dari  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa dengan  hanya  memiliki  motivasi  saja  belum bisa  memastikan  seseorang  untuk  memiliki prestasi  belajar  yang  baik.    Karena  untuk memperoleh  suatu  prestasi  belajar  yang  baik bukan hanya motivasi yang diperlukan, minat pun  bisa  menjadi  faktor  yang  mempengaruhi prestasi belajar.
Hasil  penelitian  didapatkan  sebagian  besar responden  memilki  motivasi  yang  tinggi untuk  menjadi  perawat  yaitu  sebanyak    172 responden.  Hal  ini  bertentangan  dengan penelitian  Nabhani  (2007)  terdapat  hubungan yang  positif  dan  signifikan  antar  minat  dan motivasi  dengan  prestasi belajar  pada mahasiswa AKPER Muhammadiyah Surakarta  pada  tingkat  signifikan  0,05%. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa responden  memiliki  motivasi  yang  tinggi untuk  menjadi  perawat.    Motivasi  adalah karakteristik psikologi manusia yang memberikan kontribusi pada tingkat komitmen  seseorang.    Hal  ini  termasuk faktor-faktor yang menyebabkan,
menyalurkan,  dan  mempertahankan  tingkah laku  manusia  dalam  arah  tekad  tertentu menurut Stonner dan Freeman dalam Nursalam  (2008).  Motivasi  menurut  Ngalim
Purwanto  dalam  Nursalam  (2008)  adalah segala  sesuatu  yang  mendorong  seseorang untuk  melakukan  sesuatu.      Motivasi  adalah perasaan  atau  pikiran  yang  mendorong seseorang melakukan pekaryaan atau menjalankan  kekuasaan  terutama    dalam berprilaku.  Menurut Nancy Stevenson (2006) motivasi  adalah  semua  hal  verbal,  fisik,  atau psikologis yang membuat seseorang melakukan sesuatu sebagai respons.
Dari  berbagai  pendapat  di  atas  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  untuk  menilai  motivasi harus meliputi semua aspek baik  fisik, verbal maupun psikologis.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka  dapat  diambil  beberpa  kesimpulan sebagai berikut :
a. Sebagian  besar  responden  di  Akper Baitul Hikmah Bandar Lampung memilki prestasi  belajar  sedang  dengan  rentang nilai 60-74 untuk mata kuliah KDM yaitu sebanyak 131 responden ( 74,4 %).
b. Sebagian  besar  responden  di  Akper Baitul Hikmah Bandar Lampung memilki prestasi  belajar  sedang  dengan  rentang nilai 60-74 untuk mata kuliah KDK yaitu sebanyak 118 responden ( 67,0 %).
c. Sebagian  besar  responden  di  Akper Baitul Hikmah Bandar Lampung memilki motivasi  tinggi  untuk  menjadi  perawat yaitu sebnyak 172 responden ( 97,7 %).
Jurnal Kesehatan Panca Bhakti Lampung, Volume VII, No.1 April 2019                                                  P-ISSN : No. 2338-0020 E-ISSN : No. 2615-8604
d. Tidak  ada  hubungan  motivasi  menjadi perawat  dengan  prestasi  belajar  mata kuliah  KDM  (  p-  value  =  1,000)  pada mahasiswa  DIII  Akper  Baitul  Hikmah tahun 2014.
e. Tidak  ada  hubungan  motivasi  menjadi perawat  dengan  prestasi  belajar  mata kuliah  KDK  (  p-  value  =  0,845)  pada mahasiswa  DIII  Akper  Baitul  Hikmah tahun 2014

## KEPUSTAKAAN
Asmara.  (2009). Prestasi  Belajar  dan  Hasil Belajar .Yoyakarta:Pustaka Belajar
Bahri,  Sayful.(2011).  Psikologi  Belajar.Jakarta  :
Rineka Cipta .
Fred,  N.  Karlinger .(2010). Asas-asas  Penelitian Behavioral . Yogyakarta : Gajah Mada University Press Hidayat Alimul,
Aziz.(2008). Metode Penelitian  Keperawatan  dan  Teknik Analisis .Jakarta : Salemba Medika
Muhibinsyah.  (2009). Membangun  Kompetensi Belajar.Jakarta : Dirjen Depdiknas
Nabhani.(2007). Hubungan minat dan motivasi dengan prestasi belajar pada mahasiswa  AKPER  Muhammadiyah Surakarta diperoleh dari http://nabhani.blogspot.com/2013/05/p roposal-skripsi-hubungan-antara-
minat.html
Notoatmodjo, Sukidjo. (2012). Metode Penelitian  Kesehatan .Jakarta  :Rineka
Cipta
Nursalam. (2008). Management Keperawatan. Aplikasi  Dalam  Praktik  Keperawatan Profesional. Jakrta : Salemba Medika. Polit  dan  Hungler.(2010). Nursing  Research Principles  and  Methods  Library  of Congress  Cataloging  in  apublications data
Sardiman.  (2011). Interaksi  dan  Motivasi Belajar  Mengajar  Jakarta :  PT.  Raja
Gafindo Persada Singarimbun. (2003). Management Penelitian .Jakarta : Rineka Cipta
Stevenson,  Nancy.(2006). Seni  Motivasi .
Yogyakarta: penerbit Andi.
Sudrajat, Akhmad.(2008). Pengertian
Pendekatan, strategi, metode, teknik dan model pembelajaran .hhtp://akhmad sudrajat. wordpress.com /2008/09/2014 .pendekatan strategi metode teknik dan model pembelajaran/.di akses 7 April 2014.
Wicahyanti. (2010). Hubungan motivasi dan minat terhadap prestasi belajar mahasiswa ekonomi UIN Malang .
Diperoleh dari http://www.scribd.com/doc/28439967/ Pengaruh-Minat-Motivasi-Belajar- Terhadap-Hasil-Belajar-Mahasiswa