http://journalfkipunipa.org/index.php/jhm http://doi.org/10.30862/jhm.v3i1.112
p-ISSN: 2615-2185 e-ISSN: 2615-2193
ANALISIS MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP KELAS IX PADA MATERI GRAFIK FUNGSI KUADRAT BERBANTUAN SOFTWARE GEOGEBRA
Siti Sarah Khodijah 1 , Wahyu Setiawan 2
1 SMP Bingkai Cendikia Cililin, Desa Rancapanggung, Kabupaten Bandung Barat 2 IKIP Siliwangi, Jl. Terusan Jenderal Sudirman, Cimahi E-mail: sitisarah.khadijah@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  minat  siswa  dalam  pembelajaran matematika  pada  materi  Grafik  Fungsi  Kuadrat  berbantuan software  GeoGebra .  Dalam penelitian  ini,  metode  yang  digunakan  adalah penelitian  deskriptif, yaitu  penelitian  yang menghasilkan data deskriptif melalui presentase jawaban siswa yang memuat 5 indikator skala minat  belajar  siswa  pada  angket  yang  diberikan.  Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  seluruh siswa SMP di Kabupaten Bandung Barat dengan sampel yang digunakan adalah 28 orang siswa kelas  IX  SMP  Bingkai  Cendikia  Cililin.  Pengumpulan  data  penelitian  menggunakan  angket skala minat belajar siswa pada pembelajaran matematika berbantuan software GeoGebra yang memuat  20  pernyataan  masing-masing  10  pernyataan  positif  dan  negatif.  Hasil  analisis  pada penelitian  ini  dapat  disimpulkan  terdapat  dampak  positif  terhadap  minat  belajar  matematika siswa dengan adanya bantuan software GeoGebra . Hal tersebut terlihat dari presentase rata-rata jawaban siswa yang berpendapat sangat setuju pada pernyataan positif sebanyak 49%, kemudian pada  respon  setuju  menghasilkan  rata-rata  sebesar  67%,  untuk  respon  tidak  setuju  sebanyak 10,8%, sedangkan untuk respon sangat tidak setuju sebesar 6,5%.
Kata Kunci : Geogebra, Minat Belajar Matematika Siswa, Grafik Fungsi Kuadrat

## Abstract
The purpose of this research’s to analyze students interest in mathematical leaning by the matery Grafik Fungsi Kuadrat ( Graphs of Quadratic Functions ) assisted by GeoGebra sofware. In this research,  the  researcher  used  descriptive  research  method,  descriptive  research  method  is  the research that generates descriptive data through the percentage of student answers that contain 5 indicators of learning interest scale students by given poll. The population of this research were 28 students of  nineth grade of SMP Bingkai Cendikia Cililin. Research data were collected by using the scale of learning interest of students in GeoGebra sofware assisted with mathematics learning  that  contains  20  questions  each  10  positive  and  negative  questions. The  result  of  the data analysis could be concluded that there is a positive impact on students interest in learning mathematics  assisted  with  GeoGebra  sofware.  The  result  of  the  data  analysis  showed  by  the average  percentage  of  answers  of  students  who  agree  of  positive  statement’s  49%,  then  the response  of  agree  average  of  67%,  and  then  disagree  response’s  10,8%,  while  for  strongly disagreeing responses of 6.5%.
Keywords :  Geogebra,  Student’  Interest  in  Learning  Mathematics,  Graphs  of  Quadratic Functions
Khodijah & Setiawan, Analisis Minat Belajar Matematika Siswa SMP Kelas IX pada Materi Grafik Fungsi Kuadrat berbantuan Software Geogebra

## PENDAHULUAN
Matematika  adalah  salah  satu  ilmu  yang  dipelajari  peserta  didik  mulai  dari sekolah dasar hingga perguruan tinggi. Selanjutnya, Sumeda (2010) menjelaskan bahwa matematika secara umum didefinisikan sebagai bidang ilmu yang mempelajari pola dari struktur,  perubahan,  dan  ruang.  Selain  itu,  pembelajaran  matematika  dapat  membekali peserta  didik  dalam  berpikir  kreatif,  analitis,  logis,  sistematis,  dan  kritis.  Sehingga, matematika menjadi ilmu yang penting untuk dipelajari peserta didik sejak dini.
Namun, kenyataan dilapangan saat ini, kemampuan matematis siswa di Indonesia masih  termasuk  kategori  rendah.  Hal  ini  ditunjukkan  berdasarkan  penelitian  yang dilakukan  oleh TIMSS  dan  PISA  pada  tahun  2007  (Japa,  Suarjana  &  Widiana,  2017) yang  memaparkan  bahwa  prestasi  matematika  siswa  di  Indonesia  dengan  sampel penelitian  kelas  VIII,  berada  pada  peringkat  ke-36  dari  49  negara  yang  ikut berpartisipasi  dengan  nilai  rerata    yang  didapat  397  dibawah  nilai rerata Internasional yaitu  500.  Rendahnya  prestasi  matematika  siswa  tersebut,  selaras  dengan  penelitian Ernawati et al., (2020) di salah satu sekolah Kabupaten Bandung Barat tahun pelajaran 2018/2019  yang  menunjukkan  bahwa  ketercapaian  siswa  dalam  mengerjakan  soal matematika  tergolong  masih  rendah.  Hal  tersebut,  disebabkan  karena  siswa  tidak mengetahui prosedur atau langkah-langkah yang akan digunakan untuk menyelesaikan soal  dengan  tepat.  Kesulitan  siswa  dalam  menyelesaikan  soal  matematika  cenderung membuat kurangnya minat belajar tehadap pembelajaran matematika.
Berkaitan dengan minat belajar, Slameto (2010) menjelaskan bahwa minat adalah rasa  lebih  menyukai  dan  tertarik  terhadap  sesuatu  atau  aktivitas  lain  berdasarkan kesadaran diri sendiri. Sedangkan, Rojabiyah & Setiawan (2015) melihat minat belajar sebagai  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  seseorang  secara  senang  dan  tetap  tanpa  ada yang  memaksa  dalam  suatu  proses  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  minat  siswa  dalam pelajaran  matematika  perlu  ditumbuhkan  agar  hasil  belajar  siswa  dapat  meningkat. Salah satu strategi menumbuhkan minat siswa dalam belajar dapat dilakukan oleh guru adalah menggunakan media pembelajaran inovatif agar siswa lebih tertarik lagi dalam belajar.  Seiring  berkembang  pesatnya  IPTEK,  dewasa  ini  telah  banyak  yang memanfaatkan media pembelajaran berbasis Teknologi diantaranya adalah penggunaan software GeoGebra .
GeoGebra adalah salah satu  program  dinamis  yang  mempunyai  fasilitas  untuk
Khodijah & Setiawan, Analisis Minat Belajar Matematika Siswa SMP Kelas IX pada Materi Grafik Fungsi Kuadrat berbantuan Software Geogebra
memvisualisasikan  atau  mendemonstrasikan  konsep-konsep  matematika  juga  dapat membantu  dalam  mengkonstruksi    konsep-konsep    matematika  (Syahbana,  2016). GeoGebra dikembangkan  oleh  Markus  Hohenwarter  pada  tahun  2001.  Selanjutnya, Hohenwarter  (dalam  Putri,  Candiasa,  &  Suweken,  2016)  mendefiniskan GeoGebra sebagai software yang  digunakan  dalam  membelajarkan  matematika,  khususnya  pada topik  geometri  dan  aljabar.  Selain  itu, GeoGebra memiliki  beragam  representasi  dari objek matematika diantaranya Titik, vektor, garis, bentuk kerucut dan fungsi yang dapat digambarkan  dan  kemudian  secara  dinamis  dapat  diubah  (Permatasari,  Dafik,  & Fatahilah,  2016).  Salah  satu  materi  pada  pelajaran  matematika  yang  memerlukan visualisasi adalah Grafik Fungsi Kuadrat.
Berdasarkan  hasil  penelitian  Isfan,  Rahim,  &  Jazuli  (2018)  pada  23  siswa  kelas X3  SMA  Negeri  1  Asera  menjelaskan  bahwa  masih  banyak  siswa  yang  mengalami kesalahan  ketika  menyelesaikan  soal  mengenai  fungsi  kuadrat.  Kesalahan  tersebut diantaranya  terletak  pada  kesalahan  konsep,  prinsip  dan  perhitungan.  Pada  kesalahan prinsip,  siswa  belum  mampu  mengilustrasikan  bentuk  grafik  fungsi  kuadrat  dan  nilai titik  puncaknya  dari  nilai α .  Hal  tersebut  dikarenakan  masih  kurangnya  pemahaman dasar  siswa  terhadap  konsep  fungsi  kuadrat. Agar  siswa  lebih  mudah  memahami  dan mengilustrasikan  suatu  grafik  fungsi  kuadrat,  guru  dapat  memanfaatkan  media pembelajaran  berupa software  GeoGebra. Sebagaimana  pendapat  yang  dikatakan Widyaningrum & Murwanintyas (2013), di dalam GeoGebra siswa mampu melihat dan mengeksplorasi grafik fungsi kuadrat serta dapat memanipulasi grafik tersebut dengan cara  mengubah  konstanta  dan  koefisien  pada  persamaan  fungsi  kuadratnya.  Sehingga, hal tersebut diharapkan mampu membantu siswa memahami materi tersebut.
Penggunaan  media  pembelajaran  berupa Software  GeoGebra memiliki  pengaruh positif terhadap materi Grafik Fungsi Kuadrat. Hal ini ditunjukkan oleh hasil penelitian yang  dilakukan  oleh  Hamidah,  Afidah,  Setyowati,  Sutini,  dan  Junaedi  (2020)  yang menjelaskan  bahwa  hasil  belajar  peserta  didik  menggunakan  media  pembelajaran GeoGebra pada  materi  Fungsi  Kuadrat  lebih  baik  daripada  peserta  didik  yang  tidak menggunakan GeoGebra. Selain  itu,  Wulandari  (2019)  mengemukakan  bahwa penggunaan Software  GeoGebra memberikan  manfaat  terhadap  keterampilan  siswa dalam menyelesaikan soal pada materi Grafik Fungsi, diantaranya memudahkan siswa memahami  materi  dan  menganalisa  lebih  dalam  melalui  visualisasi  yang  lebih  detail.
Khodijah & Setiawan, Analisis Minat Belajar Matematika Siswa SMP Kelas IX pada Materi Grafik Fungsi Kuadrat berbantuan Software Geogebra
Oleh karena itu, perlu dilakukan analisis lebih mendalam tentang pengaruh penggunaan GeoGebra terhadap minat belajar siswa SMP di Kabupaten Bandung Barat pada materi Grafik Fungsi Kuadrat di Kelas IX.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif,  yaitu penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  melalui  presentase  jawaban  siswa  yang memuat 5 indikator skala minat belajar siswa pada angket yang diberikan. Penggunaan metode  deskriptif  dalam  penelitian  ini  untuk  menganalisis  sejauh  mana  minat  siswa dalam  pelajaran  matematika  pada  materi  Grafik  Fungsi  Kuadrat  berbantuan Software GeoGebra .
Populasi yang digunakan adalah seluruh siswa SMP di Kabupaten Bandung Barat, sedangkan  sampelnya  yaitu  28  siswa  kelas  IX  di  SMP  Bingkai  Cendikia  Cililin. Pada penelitian ini instrumen yang digunakan adalah instrumen non test, yaitu angket minat belajar yang terdiri dari 20 pernyataan dengan masing – masing 10 pernyataan positif dan 10 pernyataan negatif dengan 4 pilihan jawaban yaitu Sangat Setuju, Setuju, Tidak Setuju, dan Sangat Tidak Setuju (Lampiran 1).
Nilai  rata-rata  secara  keseluruhan  dari  data  yang  diperoleh,  digunakan  sebagai sumber  penarikan  kesimpulan.  Untuk  menghitung  rata-rata  tersebut,  digunakan  rumus menurut Arikunto (2010) sebagai berikut:
𝑥̅ = ∑ 𝑥 𝑛
dimana:
𝑥̅ = rata-rata (mean)
∑ 𝑥 = jumlah seluruh skor
n = banyaknya subjek
Analisis  data  yang  berhubungan  dengan  minat  belajar  siswa  dilakukan  dengan melakukan perhitungan presentase. Formula untuk menghitung presentase minat belajar matematika  siswa  yaitu    dengan  menggunakan  rumus  dari  Sudijono  (2008)  sebagai berikut:
P = & ' x 100%
Khodijah & Setiawan, Analisis Minat Belajar Matematika Siswa SMP Kelas IX pada Materi Grafik Fungsi Kuadrat berbantuan Software Geogebra
dimana:
P = angka presentase f = frekuensi yang muncul
N = jumlah frekuensi atau banyaknya individu
Presentase  yang  diperoleh  dari  masing-masing  indikator,  kemudian  ditafsirkan  pada kategori  sebagaimana  dikemukan  oleh  Ali  &  Asrori  (2005),  yang  dapat  dilihat  pada Tabel 1.
Tabel 1. Kriteria Penilaian Minat Belajar Siswa Matematika Kelompok Persentase Hasil Penilaian 75,01 – 100,00 Sangat Baik 50,01 –   75,00 Baik 25,01 –   50,00 Cukup Baik 0,01 –   25,00 Kurang Baik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  presentase  minat  siswa  dalam  pelajaran  matematika  pada  materi  Grafik Fungsi  Kuadrat  berbantuan Software  GeoGebra yang  melalui  instrumen  non  test  atau angket  yang  memuat  5  indikator  skala  sikap  minat  belajar  matematik  siswa.  Hasil presentase ini dicantumkan dalam Tabel 2.
Tabel 2. Presentase Skala Sikap Minat Belajar Siswa
No Indikator Respons (%) Keterangan SS S TS  STS 1.  Perasaan Senang 25 70 5 0  Sangat baik 2.  Ketertarikan Siswa 16 84 0 0  Sangat baik 3.  Keterlibatan Siswa 20 65 10 5  Sangat baik 4.  Rajin  belajar  dan  mengerjakan  tugas matematika 18 56 20 6  Baik 5.  Tekun  dan  disiplin  dalam  belajar  dan memiliki jadwal belajar 19 60 19 2  Sangat baik
Khodijah & Setiawan, Analisis Minat Belajar Matematika Siswa SMP Kelas IX pada Materi Grafik Fungsi Kuadrat berbantuan Software Geogebra
Proses  pembelajaran  matematika  pada  materi  Grafik  Fungsi  Kuadrat  dilakukan dengan cara mengkolaborasikan sajian materi dengan visualisasi Grafik Fungsi Kuadrat melalui Software  GeoGebra .  Sebelumnya  siswa  mempelajari  cara  membuat  grafik fungsi  kuadrat  secara  manual,  kemudian  mengaplikasikan  ilmu  yang  didapat  melalui Software  GeoGebra. Lebih  lanjut,  untuk  mengetahui  sejauh  mana  minat  belajar  siswa terhadap  penggunaan Software  GeoGebra pada  materi  Grafik  Fungsi  Kuadrat,  siswa mengisi angket skala minat belajar setelah proses pembelajaran selesai dilakukan.
Hasil dari jawaban 28 orang siswa yang menjawab Sangat Setuju, Setuju, Tidak Setuju,  dan  Sangat Tidak  Setuju  pada  setiap  indikator  skala  sikap  minat  belajar  siswa disajikankan dalam bentuk Diagram.
1. Analisis  respon  siswa  pada  indikator  perasaan  senang  menggunakan Software GeoGebra
Gambar 1. Presentase pada indikator perasaan senang
Hasil analisis deskriptif dari Gambar 1, menunjukkan bahwa terdapat 25% siswa berpendapat  sangat  setuju  ketika  guru  menyampaikan  materi  menggunakan software GeoGebra , begitupun 70% siswa lainnya menyatakan setuju sehingga terdapat perasaan senang  ketika  pembelajaran  matematika  siswa  dibantu  dengan software  GeoGebra . Sedangkan  5%  lainnya  tidak  merasa  tidak  senang,  karena  kurang  mengerti  terhadap materi yang disampaikan guru. Pada indikator perasaan senang ini, minat siswa dalam pelajaran matematika dapat dikategorikan sangat baik.
25% 70% 5% 0 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% SS S TS STS Pr es en ta se j aw ab an Respon siswa
Khodijah & Setiawan, Analisis Minat Belajar Matematika Siswa SMP Kelas IX pada Materi Grafik Fungsi Kuadrat berbantuan Software Geogebra
2. Analisis respon siswa pada indikator ketertarikan siswa pada saat pembelajaran menggunakan Software GeoGebra
Gambar 2 . Presentase pada indikator ketertarikan siswa
Dari  respon  siswa  yang  terlihat  pada  Gambar  2, dapat  dianalisis  bahwa  terdapat sebanyak  16%  siswa  berpendapat  sangat  setuju  dalam  menyatakan  tertarik  dalam pelajaran matematika pada materi Grafik Fungsi Kuadrat yang menggunakan Software GeoGebra , dan 84% siswa lainnya pun berpendapat setuju karena mereka merasa sangat tertarik  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran,  sehingga  tumbuh  perasaan  semangat. Presentase pada indikator ini dapat disimpulkan bahwa ketertarikan siswa pada software GeoGebra ketika proses pembelajaran dikategorikan sangat baik.
3. Analisis  respon  siswa  pada  indikator  keterlibatan  siswa  pada  pembelajaran menggunakan Software GeoGebra
Gambar 3 . Presentase pada indikator keterlibatan siswa
16% 84% 0% 0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% SS S TS STS Pr es ent as e ja w aba n Respon siswa
20% 65% 10% 5% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% SS S TS STS Pr es ent as e ja w aba n Respon siswa
Khodijah & Setiawan, Analisis Minat Belajar Matematika Siswa SMP Kelas IX pada Materi Grafik Fungsi Kuadrat berbantuan Software Geogebra
Berdasarkan hasil data pada Gambar 3, sebanyak 20% siswa berpendapat sangat setuju  dalam  keterlibatannya  pada  pembelajaran  matematika  yang  dibantu  dengan adanya software  GeoGebra. Kemudian,  sebanyak  65%  siswa  menyatakan  setuju  pada hal  tersebut.  Namun,  ada  10%  siswa  yang  berpendapat  tidak  setuju  dalam keterlibatannya  pada  pelajaran  matematika.  Hal  itu  disebabkan  karena  sebagian  siswa yang tidak percaya diri ketika mengerjakan soal matematika didepan kelas dan mereka malas membuat catatan matematika yang sudah diajarkan. Pernyataan tersebut diperkuat oleh pendapat siswa yang mengatakan sangat tidak setuju dalam keterlibatannya selama belajar  matematika  sebanyak  5%  siswa.  Pada  indikator  keterlibatan  siswa  ini,  minat siswa dalam pelajaran matematika berbantuan Software GeoGebra dapat dikategorikan cukup baik.
4. Analisis respon siswa pada indikator rajin dalam belajar dan rajin mengerjakan tugas matematika saat proses pembelajaran menggunakan Software GeoGebra
Gambar 4 . Presentase pada indikator rajin belajar dan rajin mengerjakan tugas matematika
Hasil  analisis  deskriptif  presentase  respon  siswa  pada  Gambar  4,  menyatakan bahwa  18%  siswa  berpendapat  sangat  setuju  pada  pernyataan  rajin  dalam  belajar  dan rajin  mengerjakan  tugas  matematika,  hal  tersebut  diperkuat  juga  oleh  pendapat  siswa lainnya sebanyak 56% yang menyatakan setuju. Tetapi, ada juga yang mengatakan tidak setuju dalam pernyataan tersebut sebanyak 20% siswa. Hal tersebut dikarenakan banyak siswa  yang  menjadi  malas  belajar  matematika  ketika  mengerjakan  soal  yang  rumit. Begitupun 6% siswa lainnya berpendapat sangat tidak setuju dalam pernyataan tersebut.
18% 56% 20% 6% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% SS S TS STS Pr es ent as e ja w aba n Respon siswa
Khodijah & Setiawan, Analisis Minat Belajar Matematika Siswa SMP Kelas IX pada Materi Grafik Fungsi Kuadrat berbantuan Software Geogebra
Pada presentase indikator rajin dalam belajar dan rajin mengerjakan tugas matematika dapat dikategorikan minat belajar siswa tergolong baik.
5. Analisis respon siswa pada indikator tekun dan disiplin dalam belajar dan memiliki jadwal belajar saat proses pembelajaran menggunakan Software GeoGebra
Gambar 5. Presentase pada indikator tekun dan disiplin dalam belajar dan memiliki jadwal belajar
Hasil  analisis  deskriptif  pada  Gambar  5,  dapat  dilihat  terdapat  19%  siswa berpendapat  sangat  setuju  dalam  pernyataan  tekun  dan  disiplin  dalam  belajar  dan memiliki  jadwal  belajar.  Kemudian,  60%  siswa  lainnya  berpendapat  setuju  pada pernyataan tersebut. Selain itu, ada beberapa siswa yang berpendapat tidak setuju juga dalam pernyataan tersebut sebanyak 19%. Hal itu, dapat terjadi karena sebagian siswa menjadi malas belajar matematika ketika materinya sulit untuk dipahami dan juga siswa belajar  matematika  hanya  karena  materi  yang  mereka  pelajari  dianggap  mudah.  Hal tersebut  diperkuat  juga  oleh  pendapat  siswa  lainnya  sebesar  2%  yang  mengatakan sangat  tidak  setuju  dalam  pernyataan  tekun  dan  disiplin  dalam  belajar  dan  memiliki jadwal  belajar.  Namun,  presentase  pada  indikator  ini  minat  belajar  siswa  dapat dikategorikan baik.
Berdasarkan  analisis  deskriptif  respon  siswa  diatas,  menunjukkan  bahwa penggunaan Software GeoGebra pada materi Grafik Fungsi Kuadrat memiliki pengaruh positif terhadap minat belajar siswa. Hal tersebut ditunjukkan melalui respon siswa yang merasa senang dan tertarik dengan adanya media tersebut sehingga menyebabkan siswa
19% 60% 19% 2% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% SS S TS STS Pr es ent as e ja w aba n Respon siswa
Khodijah & Setiawan, Analisis Minat Belajar Matematika Siswa SMP Kelas IX pada Materi Grafik Fungsi Kuadrat berbantuan Software Geogebra
terlibat langsung dalam proses pembelajaran, rajin mengerjakan tugas, dan tekun dalam belajar.  Adanya  minat  belajar  siswa  terhadap  pembelajaran  matematika  yang menggunakan Software  GeoGebra ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Rahmawati, Bungsu,  Islamiah,  &  Setiawan  (2019).  Dalam  penelitiannya,  mereka  menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang positif terhadap minat belajar siswa pada pembelajaran matematika  yang  menggunakan Software  GeoGebra ,  yaitu  timbulnya  rasa  ingin  tahu yang lebih dan perasaan senang sehingga mendorong siswa berperan aktif dan terlibat langsung  selama  proses  pembelajaran.  Selain  itu,  Andarwati  &  Hernawati  (2013) menunjukkan  bahwa  minat  siswa  dalam  menggunakan  LKS  berbantuan GeoGebra berada  dalam  kategori  baik.  Di  sisi  lain,  Ariawan  (2015)  menyatakan  bahwa pemanfaatan Software GeoGebra membuat proses pembelajaran menjadi lebih efektif. Hal itu terlihat dari pemanfaatan waktu yang digunakan menjadi lebih singkat, aktivitas guru  lebih  sedikit  dan  lebih  ringan  serta  hasil  yang  diperoleh  melalui Software GeoGebra jauh lebih tepat, menarik dan akurat.

## SIMPULAN
Penggunaan software  GeoGebra pada  materi  Grafik  Fungsi  Kuadrat  di  SMP Bingkai  Cendikia  Cililin  berpengaruh  positif  terhadap  minat  siswa  kelas  IX  pada pelajaran matematika. Banyak siswa yang merasa tertarik dan senang selama pelajaran berlangsung,  sehingga  mereka  lebih  fokus,  semangat,  serta  minat  belajar  matematika nya  tumbuh.  Hal  tersebut  terlihat  dari  presentase  rata-rata  jawaban  siswa  yang berpendapat  sangat  setuju  pada  pernyataan  positif  sebanyak  49%,  kemudian  pada respon  setuju  menghasilkan  rata-rata  sebesar  67%,  untuk  respon  tidak  setuju  hanya sebanyak  10,8%,  sedangkan  untuk  respon  sangat  tidak  setuju  menghasilkan  rata-rata sebesar 6,5%.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, M., & Asrori, M. (2005). Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik . Jakarta:
Bumi Aksara.
Andarwati, D., & Hernawati, K. (2013). Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Berbasis  Pendekatan  Penemuan  Terbimbing  Berbantuan  Geogebra  Untuk Membelajarkan Topik Trigonometri pada Sisa Kelas X SMA. Prosiding Seminar
Khodijah & Setiawan, Analisis Minat Belajar Matematika Siswa SMP Kelas IX pada Materi Grafik Fungsi Kuadrat berbantuan Software Geogebra
Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, Yogyakarta, 978–979.
Ariawan,  B.  (2015). Menyelesaikan  Permasalahan  Program  Linier  Menggunakan Geogebra . Malang: Seminar Nasional Teknologi Pendidikan UM.
Arikunto,  S.  (2010). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Ernawati  et  al.  (2020).  Analisis  Kesalahan  Siswa  Kelas  V  SD  Berdasarkan  Prosedur Newman  dalam  Menyelesaikan  Soal  Matematika Operasi  Bilangan  Bulat. SJME
(Supremum Journal of Mathematics Education) , 4 (1), 13–23.
Hamidah, N., Afidah, I. N., Setyowati, L. W., Sutini, S., & Junaedi, J. (2020). Pengaruh Media  Pembelajaran  Geogebra  Pada  Materi  Fungsi  Kuadrat  Terhadap  Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik. Journal of Education and Learning Mathematics Research (JELMaR) , 1 (1), 15–24.
Isfan;  Rahim,  Utu;  &  Jazuli,  L.  O.  (2018). Analisis  Kesalahan  dalam  Menyelesaikan Soal-soal  Fungsi  Kuadrat  pada  Siswa  Kelas  X3  SMA  Negeri  1  Asera. Jurnal Pendidikan Matematika , 6 (1), 43–56.
Japa, S. & W. (2017). Media Geogebra dalam Pembelajaran Matematika. International Journal of Natural Science and Engineering , 1 , 40–47.
Permatasari, P. A., Dafik, & Fatahilah, A. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika  Interaktif  Schoology  Berbantuan  Software  Geogebra  Materi Transformasi Geometri Kelas XI. Kadikma , 7 (1), 66–75.
Putri,  N.  .  K.,  Candiasa,  I.  M.,  &  Suweken,  G.  (2016).  Pengembangan  Media Pembelajaran Transformasi Berbasis Geogebra. Jurnal Wahana Matematika Dan Sains , 10 (2), 25–35.
Rahmawati, N. S., Bungsu, T. K., Islamiah, I. D., & Setiawan, W. (2019). Analisis Minat Belajar Siswa MA Al-Mubarok Melalui Pendekatan Saintifik Berbantuan Aplikasi Geogebra pada Materi Statistika Dasar. Journal on Education , 1 (3), 386–395.
Rojabiyah, A. B., & Setiawan, W. (2015). Analisis Minat Belajar Siswa MTs Kelas VII dalam Pembelajaran Matematika Materi Aljabar Berdasarkan Gender. Journal on Education , 1 (2), 458–464.
Slameto.  (2010). Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhinya .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Sudijono, A. (2008). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada .
Khodijah & Setiawan, Analisis Minat Belajar Matematika Siswa SMP Kelas IX pada Materi Grafik Fungsi Kuadrat berbantuan Software Geogebra
Sumeda. (2010). Pengantar Filsafat Matematika . Surakarta: UNS Press.
Syahbana, A. (2016). Belajar Menguasai  GeoGebra  (Program Aplikasi  Pembelajaran Matematika) . Palembang: NoerFikri Offset.
Widyaningrum, Y. T.,  &  Murwanintyas,  C.  E.  (2013). Pengaruh  Media  Pembelajaran Geogebra Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Grafik Fungsi Kuadrat di Kelas X SMA Negeri 2 Yogyakarta Tahun Pelajaran 2012/2013 , 978– 979.
Wulandari, D. A. (2019). Pemanfaatan Geogebra dalam Pembelajaran Grafik Fungsi . Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Program  Pascasarjana  Universitas PGRI Palembang , Palembang, 154–159.
Khodijah & Setiawan, Analisis Minat Belajar Matematika Siswa SMP Kelas IX pada Materi Grafik Fungsi Kuadrat berbantuan Software Geogebra
Lampiran 1 .  Butir Instrumen Skala Sikap Minat Belajar Siswa
No Pernyataan A. Indikator: Perasaan senang
1. Saya senang belajar matematika ketika guru menjelaskan menggunakan aplikasi GeoGebra. (+)
2. Saya merasa kurang senang ketika belajar matematika menggunakan Software GeoGebra . (-)
3. Saya jadi lebih memahami materi matematika ketika belajar menggunakan
Software GeoGebra . (+)
4. Saya kurang mengerti terhadap materi yang diajarkan menggunakan Software GeoGebra (-)
B. Indikator: Ketertarikan Siswa
5. Saya bersemangat mengikuti pelajaran matematika menggunakan Software GeoGebra .(+)
6. Pembelajaran matematika menggunakan Software GeoGebra membuat saya bosan belajar (-)
7. Pembelajaran matematika menggunakan Software GeoGebra membuat saya kurang fokus pada materi yang dijelaskan oleh guru (-)
8. Pembelajaran matematika menggunakan Software GeoGebra membuat saya lebih tertarik untuk mengikuti pembelajaran (+)
C. Indikator : Keterlibatan Siswa
9 Selama pembelajaran matematika saya berani mengemukakan pendapat (+)
10 Saya tidak percaya diri ketika disuruh mengerjakan soal di depan kelas (-)
11 Saya malas membuat catatan matematika yang sudah diajarkan (-)
12 Saya merasa tertantang untuk mengerjakan soal – soal matematika yang tidak rutin (+)
D. Indikator: rajin belajar dan rajin mengerjakan tugas matematika
13 Saya merasa malas mengerjakan tugas matematika yang rumit (-)
14 Saya memilih soal latihan matematika yang sederhana (-)
15 Saya memilih sendiri tugas matematika yang menurut saya lebih menantang (+)
16 Saya semangat mengerjakan tugas matematika (+)
E. Indikator: Tekun dan disiplin dalam belajar dan memiliki jadwal belajar
17 Saya berusaha menyelesaikan soal matematika yang sulit meski perlu waktu lama (+)
18 Saya berusaha rutin belajar matematika sesuai jadwal yang sudah saya susun (+)
19 Saya belajar matematika hanya ketika materi yang dipelajari menurut saya mudah (-)
20 Saya malas belajar matematika ketika materinya sulit untuk saya pahami (-)
Khodijah & Setiawan, Analisis Minat Belajar Matematika Siswa SMP Kelas IX pada Materi Grafik Fungsi Kuadrat berbantuan Software Geogebra