e-ISSN 2715-8179 https://ojs.umrah.ac.id/index.php/anugerah

## Pembinaan Penyelesaian Soal-soal Olimpiade Sains bagi Siswa SMP Negeri 4 Tanjungpinang
Dina Fitriyah 1* , Dios Sarkity 2 , Mariyanti Elvi 3 , Metta Liana 4 1, 2, 3, 4 Universitas Maritim Raja Ali Haji, Tanjungpinang, Provinsi Kepulauan Riau 29115, Indonesia e-mail: * dinafitriyah@umrah.ac.id
Pengiriman: 2 Desember 2019; Diterima: 23 Desember 2019; Publikasi: 30 Desember 2019 DOI: https://doi.org/10.31629/anugerah.v1i2.1826

## Abstrak
Paradigma siswa saat ini yaitu cenderung beranggapan bahwa Sains adalah suatu ilmu pengetahuan yang sulit, abstrak dan tidak menarik. Sehingga berpengaruh terhadap minat siswa dalam mengikuti Olimpiade Sains Nasional (OSN). Selain itu siswa sudah terbiasa dengan permasalahan - permasalahan sains yang sederhana dan mudah saja, sehingga siswa tidak mampu menemukan solusi persoalan Sains yang rumit, khususnya soal - soal olimpiade. Hal ini menjadi perhatian  khusus oleh Tim pengabdian Universitas Maritim Raja Ali Haji, sehingga dirasa perlu diadakannya pembinaan penyelesaian soal- soal  olimpiade,  sehingga  siswa  akan  terbiasa  dengan  soal-soal  bidang  Sains,  khususnya  soal-soal  bidang  kimia  level olimpiade.  Kegiatan  pengabdian  yang  dilakukan  ini  menggunakan  metode  kegiatan  pendampingan  dan  pembinaan. Adapun peserta yang mengikuti pembinaan ini  adalah siswa/i SMP Negeri 4 Tanjungpinang  yang berjumlah 10 orang. Pembinaan dilakukan selama satu bulan (November 2019) dengan jadwal 2 (dua) kali seminggu yaitu pada hari Senin dan  Sabtu.  Berdasarkan  hasil  kegiatan  pengabdian    yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  berdasarkan  hasil  tes kemampuan siswa bahwa kegiatan pembinaan penyelesaian soal-soal olimpiade Sains bidang Kimia pada topik  materi kimia  dan  zat  aditif  dapat    dikatakan  berhasil.  Hal  ini  dikarenakan  70%  siswa  yang  mengikuti  kegiatan  pelatihan mendapatkan skor  diatas 70.
Kata kunci: olimpiade; pembinaan; soal-soal

## Abstract
The current paradigm of students tends to assume that Science is a difficult, abstract and unattractive.  This affects to interest of students in participating in the National Science Olympics (OSN). Students are already familiar with simple and  easy  science  problems,  they  are  not  able  to  find  solutions  to  complicated  science  problems,  especially  Olympic questions. This is a special concern by the University  Maritim Raja Ali Haji Pkm team, so we feel the need to provide coaching to solve the Olympic questions, so students will get used to the questions in the field of Science, especially the questions on the chemistry of the Olympics level. The service activities carried out using the method of mentoring and coaching activities. The participants who took part in the training were 10 students from SMP Negeri 4 Tanjungpinang. Coaching is conducted for one month (November 2019) with a schedule of 2 (two) times a week, namely on Mondays and Saturdays. Based on the results of the devotion activities that have been carried out it can be concluded that Based on the results of the student's ability tests it is known that the activities of coaching the completion of the Science Olympiad questions in Chemistry on the topic of Chemical Materials and additives can be said to be successful. This is because 70% of students who participate in training activities get scores above 70
Keywords: olympiade; coaching; the questions
JURNAL ANUGERAH , Desember 2019; I (2): 77-81 e-ISSN 2715-8179  

## Pendahuluan
Salah  satu  usaha  Pemerintah  dalam  rangka  peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  pada  aspek pendidikan yaitu dengan mengadakan  Olimpiade Sains Nasional (OSN) yang telah dirintis sejak tahun 2003. OSN dapat berperan sebagai wadah untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa, mengembangkan daya  nalar,  kreativitas  dan  sportivitas  siswa.  Untuk  jenjang  SD  dan  SMP  hanya  ada  dua  bidang  yang diikutsertakan dalam olimpiade sains ditingkat Kabupaten/Kota, nasional hingga ke tingkat Internasional yaitu matematika dan sains (BNSP, 2010).
Selama  ini,  siswa-siswa  cenderung  beranggapan  bahwa  sains  adalah  suatu  ilmu  pengetahuan  yang sulit, abstrak dan tidak menarik, sehingga berpengaruh terhadap minat siswa untuk mengikuti olimpiade sains, banyak siswa yang tidak termotivasi untuk mengikuti OSN sains. Selain itu, siswa-siswa juga sudah terbiasa dengan  permasalahan-permasalahan  sains  yang  sederhana  dan  mudah  saja,  dan  menyebabkan  siswa  tidak mampu menemukan solusi persoalan sains yang rumit, khususnya soal-soal olimpiade. Hal ini sejalan dengan pendapat Daane dalam Billy (2008) yang menyatakan bahwa fokus dari soal-soal non rutin  pada level tinggi yaitu pada interpretasi dan mengorganisasi masalah. Soal level tinggi ini mengharuskan siswa untuk berpikir kritis,  menambah  pemahaman  konsep  siswa,  mengembangkan  penalaran,  mengembangkan  kemampuan berpikir abstrak dan mentransfer kemampuan Sains ke situasi yang tidak familiar.
Selain itu, Van Domelen (2009) juga mengatakan bahwa ciri dari masalah adalah membutuhkan daya pikir/nalar,  memotivasi  siswa  untuk  dapat  memprediksi  solusinya,  serta  cara  untuk  mendapatkan  solusi tersebut tidaklah satu cara, dan harus dapat dibuktikan bahwa solusi yang didapat adalah benar/tepat. Suatu masalah dapat dipecahkan dengan berbagai langkah sesuai dengan konteks masalah tersebut. Heller & Heler (2010)  mengembangkan  langkah-langkah  pemecahan  masalah  sains  yaitu  memfokuskan  permasalahan, menjabarkan aspek fisisnya, merencanakan pemecahan, menjalankan rencana pemecahan, dan mengevaluasi jawaban.
Permasalahan ini menjadi perhatian  khusus oleh tim pengabdian Universitas Maritim Raja Ali Haji, sehingga perlu diadakannya pembinaan dengan memberikan bimbingan penyelesaian soal- soal yang setingkat dengan  soal  olimpiade,  sehingga  siswa  akan  terbiasa  dengan  soal-soal  bidang  sains,  khususnya  soal-soal bidang kimia dengan tingkat kesukaran yang sulit. Kegiatan pengabdian ini akan dilakukan di SMP Negeri 4 Tanjungpinang yang merupakan salah satu sekolah negeri di Tanjungpinang provinsi Kepulauan Riau yang berlokasi di Jalan Ahmad Yani. Selama ini, SMP Negeri 4 Tanjungpinang belum menunjukkan keberhasilan yang signifikan dalam bidang olimpiade sains, dibandingkan dengan sekolah lainnya yang telah melahirkan siswa maupun siswi yang berhasil meraih juara olimpiade sains baik nasional maupun internasional.
Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan oleh tim pengabdian Universitas Maritim Raja Ali Haji, salah satu faktor rendahnya prestasi siswa/i SMP Negeri 4 Tanjungpinang dalam bidang olimpiade sains khususnya  kimia  adalah  kurangnya  proses  pembimbingan  soal-soal  olimpiade  yang  dilakukan  oleh  guru terhadap  siswa  yang  disebabkan  karena  kurangnya  tenaga  pendidik  sebagai  ahli  dalam  pembimbingan olimpiade sains siswa, khususnya bidang kimia. Proses pembimbingan hanya dilakukan oleh guru setiap akan mengikuti olimpiade saja, sehingga waktu pembimbingan kurang maksimal. Hal ini menyebabkan siswa tidak terbiasa dalam menyelesaikan soal-soal dengan tingkat kesukaran level olimpiade.
Kegiatan  pembinaan  penyelesaian  soal-soal  olimpiade  ini  dilakukan  pada  10  orang  siswa/i  calon peserta olimpiade kelas Sains dari SMP Negeri 4 Tanjungpinang selama satu bulan dengan jadwal dua kali seminggu.  Kegiatan  ini  lebih  difokuskan  pada  pembinaan  dalam  menyelesaikan  soal-soal  olimpiade  sains sehingga siswa diharapkan terbiasa dan mahir menyelesaikan soal-soal dengan taraf kesukaran pada level soal olimpiade.
Berdasarkan penjelasan di atas, maka diadakan suatu  pelatihan bagi siswa untuk menyelesaikan soal- soal  olimpiade  sains  bidang  Kimia,  terutama  perlu  adanya  pembahasan-pembahasan  soal  olimpiade  sains bidang Kimia sesuai dengan silabus materi olimpiade Sains. Kegiatan pengabdian ini merupakan salah satu
bagian dari rangkaian pembinaan untuk mendapatkan siswa-siswi terbaik dari SMP Negeri 4 Tanjungpinang dengan harapan akan diikutsertakan pada olimpiade-olimpiade tingkat nasional.

## Metode
Kegiatan  pengabdian  yang  dilakukan  ini  menggunakan  metode  advokasi  yang  berupa  kegiatan pendampingan  dan  pembinaan.  Penyelesaian  soal-soal  olimpiade  sains  dilakukan  dengan  menggunakan strategi pemecahan masalah. Soal-soal yang dibahas merupakan soal-soal yang sesuai dengan silabus materi olimpiade  sains  serta  pembahasan  soal-soal  olimpiade  tahun  sebelumnya.  Tes  yang  berupa  soal-soal  ini merupakan  instrumen  pengumpul  data  untuk  melihat  keberhasilan  kegiatan  pembinaan  soal-soal  olimpiade yang dilakukan, dengan kriteria keberhasilan nilai siswa >70. Adapun peserta yang mengikuti pembinaan ini adalah  siswa/i  SMP  Negeri  4 Tanjungpinang    yang  berjumlah 10  orang.  Pembinaan  dilakukan  selama  satu bulan (November 2019) dengan jadwal 2 (dua) kali seminggu yaitu pada hari Senin dan Sabtu.

## Hasil dan Pembahasan
Acara pembukaan kegiatan pengabdian ini dilakukan pada hari Sabtu tanggal 02 November 2019 yang dihadiri  oleh  pihak  Sekolah,  tim  pengabdian  UMRAH  dan  siswa/i  peserta  pembinaan  olimpiade  yang berjumlah  20  orang,  dengan  rincian  10  orang  dikelas  matematika  dan  10  orang  di  kelas  sains.  Kegiatan pengabdian  yang  berjudul “Pembinaan  Penyelesaian Soal-Soal  Olimpiade  Sains  Bidang  Kimia  pada  Siswa SMP Negeri 4 Tanjungpinang” ini dilakukan diluar jam sekolah selama 2 kali seminggu yaitu hari Senin pukul 13.30 WIB dan pada hari Sabtu pukul  11.30 WIB.

## Gambar 1. Acara pembukaan Kegiatan pengabdian
Kegiatan pembinaan OSN di SMPN 4 Tanjungpinang diawali dengan persiapan mengumpulkan soal- soal olimpiade kimia dalam 3 tahun terakhir. Kemudian mereduksi soal-soal tersebut apakah masih relevan dengan kurikulum OSN yang dimuat pada buku panduan OSN. Kegiatan pembinaan OSN meliputi pengerjaan soal secara diskusi dan penjelasan oleh pembina terhadap materi-materi yang tidak dipahami siswa. Selajutnya evaluasi dilakukan untuk menilai kemajuan siswa dalam hal pemahaman dan keterampilan penyelesaian soal.
JURNAL ANUGERAH , Desember 2019; I (2): 77-81 e-ISSN 2715-8179  

## Gambar 2. Peserta Pembinaan OSN di SMP Negeri 4 Tanjungpinang
Soal yang diberikan berupa sola pilihan berganda. Adapun beberapa contoh latihan soal sains bidang kimia adalah sebagai berikut :
Gambar 3.  Contoh Soal Pembinaan OSN Bidang Kimia
Pada awal kegiatan dilakukan pretest, kemudian dilanjutkan dengan pembinaan penyelesaian soal-soal olimpiade  sains  dan terakhir  dilakukan posttest untuk  melihat  keberhasilan  kegiatan  pengabdian  ini,  maka dilakukan  evaluasi  terhadap  hasil  tes  kemampuan  siswa.  Berdasarkan  hasil  tes  kemampuan  siswa  dalam menyelesaikan  soal-soal  olimpiade  pada  topik  materi  kimia  dan  zat  aditif  dengan  menggunakan  strategi pemecahan masalah di atas, diketahui bahwa terdapat 7 siswa yang mendapat skor  diatas 70 atau persentase banyak  siswa  yang  mendapatkan  skor  70  adalah  70%.  Hal  ini  menunjukkan    terjadinya  peningkatan kemampuan  siswa,  karena  pada  nilai  evaluasi pretest ,  tidak  ada  satu  siswapun  yang  memperoleh  nilai  70. Sehingga kegiatan pengabdian di SMP Negeri 4 Tanjupinang ini dapat dikatakan berhasil. Hasil pembinaan ini sejalan dengan hasil pembinaan OSN yang juga dilakukan oleh Wiyoko (2019) yang menyatakan bahwa pembinaan OSN di SD Negeri 102 Sei. Kerjan menunjukkan adanya peningkatan secara signifikan sebesar 40%  untuk  aspek  pengetahuan,  kemampuan  menyelesaikan  masalah  sebesar  30%  dan  kemampuan menganalisis soal sebesar 20%.
Namun  demikian,  masih  terdapat  beberapa  hambatan  dalam  kegiatan  pengabdian  ini.  Hambatan tersebut adalah beberapa siswa yang mengikuti pembimbingan soal-soal olimpiade sains kimia masih belum mendapatkan  beberapa  konsep  yang  harus  dikuasai.  Sebagai  contoh,  siswa  kelas  VII  belum  mendapatkan konsep penggolongan materi dan perhitungan kadar unsur dalam senyawa. Sehingga tim pengabdian UMRAH memberikan masukan bagi guru pengajar di SMP Negeri 4 Tanjungpinang adalah memberikan bekal terlebih dahulu secara mendalam kepada siswa khususnya siswa kelas VII yang akan mengikuti olimpiade berkaitan
dengan konsep-konsep sains kimia yang harus dipelajari siswa. Hal ini agar siswa memiliki pengetahuan lebih berkaitan dengan konsep-konsep yang akan dibahas.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil kegiatan pengabdian  yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa Berdasarkan hasil  tes  kemampuan  siswa  diketahui  bahwa  kegiatan  pembinaan  penyelesaian  soal-soal  olimpiade  sains bidang kimia pada topik materi kimia dan zat aditif dapat dikatakan berhasil. Hal ini dikarenakan 70% siswa yang mengikuti kegiatan pelatihan mendapatkan skor diatas 70.

## Saran
Saran yang dapat diberikan pada pelaksanaan kegiatan Pengabdian serupa di masa yang akan datang adalah sebagai berikut:
1. Mengadakan kegiatan pelatihan yang sama tetapi targetnya adalah guru-guru IPA yang menjadi pembina OSN se-Tanjungpinang.
2. Agar guru pengajar di SMP Negeri 4 Tanjungpinang sudah memberikan bekal terlebih dahulu kepada siswa khususnya siswa kelas VII yang akan mengikuti olimpiade berkaitan dengan konsep-konsep Sains Kimia yang biasanya di ujikan dalam OSN sehingga pada saat pembinaan penyelesaian soal-soal, siswa sudah memiliki konsep dasar.

## Ucapan Terima Kasih
Tim  Pengabdian  UMRAH  mengucapkan  terima  kasih  kepada  LP3M  UMRAH  yang  telah  memberikan dukungan demi terlaksananya kegiatan pengabdian ini. Selanjutnya, Tim Pengabdian UMRAH mengucapkan terima  kasih  kepada  pihak  SMP  Negeri  4  Tanjungpinang  yang  telah  memfasilitasi  terlaksananya  kegiatan pengabdian ini.

## Referensi
Billy.  (2008).  Pengembangan  Soal  Matematika  Non  Rutin  di  SMA  Xaverius  4  Palembang. Tesis .  Jurusan Pendidikan Matematika Pascasarjana UNSRI.
BNSP. (2010). Pengembangan Paradigma Pendidikan Nasional Abad 21 . Retrieved from http://www.bsnp- indonesia.org/id/wp-content/uploads/2012/04/Laporan-BSNP-2010.pdf
Heller & Heler. (2010). Problem Solving Labs, in Cooperative Group Problem Solving in Physics, Research Report , University Minnesota..
Solaz-Portolés,  J.J.,  dan  Lopez,  V.S.  (2007).  Cognitive  variables  in  science  problem  solving:  a  review  of research. Journal Of Physics Teacher Education (JPTEO). 4(2).
Van Domelen, D. (2009). Problem-Solving Strategies: Mapping and Prescriptive Methods . Department of Physics, The Ohio State University, Columbus, Ohi Wiyoko, Tri. (2019).Peningkatan kompetensi siswa melalui pembinaan Olimpiade Sains (OSN). Jurnal Warta Lembaga Pengabdian Pada Masyarakat. Vol.22(2) September 2019