GPJI 7 (1) (2023)

## Gelanggang Pendidikan Jasmani Indonesia
http://journal2.um.ac.id/index.php/jpj

## PROBLEMATIKA PROSES PEMBELAJARAN PENJASORKES PADA SISWA KELAS RENDAH DI MADRASAH IBTIDAIYAH
Alvia Amalani Mujaroh Putri 1  Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya e-mail korespondensi: alviaamalani10@gmail.com
Info Artikel ____________________ Sejarah Artikel: Diterima: Januari-2023 Disetujui: Mei-2023 Dipublikasikan : Juni-2023
____________________ Kata Kunci: Problematika, Pembelajaran Penjas, Kelas Rendah

## Abstrak
________________________________________________________________ Dalam  melaksanakan  proses  pembelejaran.  tidak  jarang  terdapat permasalahan  yang  muncul  dari  berbagai  pihak,  baik  pendidk  maupun peserta  didik.  Permasalahan  yang  dihadapi  oleh  pendidik  dalam mengajarkan mata pelajaran penjas kepada peserta didik kelas rendah terkait dengan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  siswa.  Siswa  yang  kemampuan berfikirnya  masih  terbilang  rendah  serta  masih  belum  bisa  menerima perintah  yang  diberikan  menjadi  tantangan  tersendiri  bagi  guru  dalam mengajarkan penjas. Selain itu, pendidik yang tidak memiliki kemampuan dasar  dalam  mengajarkan  materi  pada  mata  pelajaran  penjas  ini  juga menjadi  salah  satu  permasalahan  yang  sering  dijumpai.  Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui problematika yang idhadapi dalam pengajaran mata  pelajaran  penjas  pada  siswa  kelas  rendah  di  jenjang  sekolah  dasar. Metode yang digunakan adalah metode penelitian library research atau studi literatur  dengan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Yang  mana  pengambilan data  melalui  penelusuran  jurnal  maupun  sumber  referensi  lain  yang berkaitan  dengan  Problematika  Proses  Pembelajaran  Penjasorkes  Pada Siswa Kelas Rendah di Madrasah Ibtidaiyah. Hasil penelitian menunjukkan bahwasanya permaslahan yang muncul dari pihan tenaga pendidik adalah kurangnya  kemampuan  untuk  mengembangkan  media  serta  penggunaan strategi pembelajaran, adapun permasalahan dari pihak lembaga pendidikan adalah tidak adanya sarana prasarana penunjang kegiatan belajar mengajar penjas.

## Abstract
_________________________________________________________ In carrying out the learning process. not infrequently there are problems that arise from various  parties,  both  educators  and  students.  The  problems  faced  by  educators  in teaching  physical  education  subjects  to  low  grade  students  are  related  to  the characteristics possessed by students. Students whose thinking skills are still relatively low  and  still  unable  to  accept  orders  given  are  a  challenge  for  teachers  in  teaching physical education. In addition, educators who do not have basic skills in teaching material  in  physical  education  subjects  are  also  one  of  the  problems  that  are  often encountered.  This  study  aims  to  determine  the  problems  faced  in  teaching  physical education subjects to low grade students at the elementary school level. The method used  is  library  research  or  literature  study  with  a  descriptive  qualitative  approach. Which data collection is through searching journals and other reference sources related to the Problems of the Physical Education Process of Physical Education in Low Grade Students at Madrasah Ibtidaiyah. The results of the study show that the problem that arises  from  the  choice  of  educators  is  the  lack  of  ability  to  develop  media  and  use learning strategies, while the problem from the educational institution is the lack of infrastructure to support physical education teaching and learning activities. Keywords: Problems, Sports Learning, Lower Grades.
 Alamat korespondensi: alviaamalani10@gmail.com E-mail: pjk.journal@um.ac.id
ISSN: 2614-8293 (Online)

## PENDAHULUAN
Pendidikan  menjadi  salah  satu  bidang  yang  sangat  penting  untuk  menunjang  kehidupan manusia. Hal tersebut dikarenakan tujuan dan manfaat dari adanya pendidikan ini sendiri memiliki dampak besar bagi perubahan kualitas masyarakat dalam sebuah Negara. Menurut (Toenlioe, 2016) dalam bukunya, pendidikan sendiri merupakan upaya sadar dan terencana yang dikembangkan oleh guru untuk membuat pembelajaran yang bermakna bagi siswa dengan mengembangkan potensi yang telah  dimiliki  agar  dapat  bermanfaat  bagi  kehidupannya  dalam  masyarakat,  bangsa  dan  Negara. Berbicara  mengenai  pendidikan,  pendidikan  jasmani  menjadi  salah  satu  bagian  dari  pendidikan tersebut.  Pendidikan  jasmani  merupakan  upaya  sadar  untuk  menciptakan  lingkungan  belajar  bagi peserta didik dlam mengembangkan potensi yang dimiliki kearah lebih baik melalui aktivitas jasmani (Utama,  2011).  Pendidikan  jasmani  menjadi  salah  satu  pendidikan  yang  penting  dan  memiliki manfaat tidak hanya pada aspek kognitif melainkan juga jasmaniyah.
Pendidikan jasmani dan kesehatan (penjaskes) adalah integrasi pendidikan yang berfokus pada kebugaran  jasmani,  berpikir  kritis,  keterampilan  gerak,  keterampilan  sosial,  serta  kebiasaan  hidup bersih dan sehat (Sulastri, 2019). Pendidikan jasmani ini dilakukan melalui kegiatan olahraga dan jasmani yang sistematis dalam sebuah rencana pembelajaran yang dirancang untuk memenuhi tujuan dari  pendidikan  nasional  yang  berkaitan  dengan  kebugaran  dan  olahraga.  Tujuan  dari  adanya pendidikan jasmani dan olahraga ini hampir sama dengan tujuan pendidikan pada umumnya, yakni untuk mengembangkan potensi peserta didik yang mana berkaitan dengan perkembangan motorik, perkembangan intelektual, dan perkembangan sosial peserta didik (Lengkana & Sofa, 2017). Pakar penjaskes dari Amerika, menjelaskan bahwasanya penjas diterima secara luas dalam dunia pendidkan sebagai  model  pembelajaran  yang  melibatkan  aktifitas  yang  berkaitan  dengan  jasmani.  Hal  ini dikarenakan munculnya telaah dari pendidikan gerak pada abad-20 dan memberikan penekanan pada kebugaran  jasmani  dan  penguasaan  tiga aspek yang berkaitan  dengan  pengetahuan,  keterampilan, dan sikap.
Proses pembelajaran pendidikan jamani sendiri melibatkan kerjasama yang baik antara guru, murid,  dan  pihak  sekolah.  Dalam  kegiatan  pembelajaran  guru  maupun  pelatih  olahraga  harus memperhatikan karakteristik anak didik yang diajarnya sehingga pembelajaran dapat berjalan dengan lancar (Pane & Saragih, 2016). Kegiatan belajar sebagai proses jasmani merupakan kegiatan peserta didik dalam pengembangan motorik, kesehatan jasmani, dan sikap sosial. Peserta didik pada jenjang sekolah dasar merupakan peserta didik dengan kisaran umur antara 7-12 tahun. Pada usia tersebut merupakan  tahap  operasional  konkret,  yang  mana  anak  belum  bisa  berpikir  secara  abstrak (Juwantara, 2019). Pada tahap operasional konkret ini, pembelajaran siswa harus disuguhkan dalam bentuk hal atau kejadian yang nyata tanpa harus menggunakan kemampuan bernalar. Hal tersebut juga berlaku pada pembelajaran jasmani dan olahraga. Namun, hal tersebut bukanlah permasalahan yang  sering  dihadapi  dalam  proses  implementasi  pembelajaran  penjaskes.  Penjaskes  berhubungan dengan adanya kegiatan praktik yang mana hal tersebut memberikan kesempatan untuk peserta didik memahami materi yang akan diajarkan oleh guru.
Dalam  proses  pengimplementasian  penjaskes,  tidak  jarang  menghadapi  berbagai  macam permasalahan  yang  berkaitan  baik  dengan  guru  maupun  peserta  didik.  Guru  memiliki  peranan penting  dalam  mengajarkan  penjaskes  kepada  siswa.  Tantangan  yang  dihadapi  jauh  lebih  besar dibanding  mengajarkan  mata  pelajaran  lain.  Dalam  pembelajaran  penjaskes,  guru  dituntut  untuk memiliki  keterampilan  serta  pemahaman  tentang  olahraga  dan  kesehatan.  Keterampilan  yang dimaksud dalam hal ini adalah bagaimana seorang guru dapat menyampaikan materi pembelajaran dengan tepat berdasarkan kebutuhan dan karakteristik peserta didik. Pengajaran pada peserta didik sekolah  dasar  membutuhkan  keterampilan  serta  kesabaran yang  tinggi,  terutama pada  siswa  yang berada  di  kelas  rendah  yakni  kelas  1,  2,  dan  3.  Problematika  yang  sering  dihadapi  guru  dalam mengajarkan  penjas  pada  siswa  kelas  rendah  yakni  berkaitan  dengan  karakteristik  dan  sifat  alami
mereka. Kelas rendah dikenal dengan kelas peralihan dari taman kanak-kanak menuju sekolah dasar yang mana siswa masih proses penyesuaian untuk menerima pembelajaran sesungguhnya. Anak yang pada jenjang sebelumnya hanya menghabiskan waktu dengan bermain harus mulai menyesuaikan diri untuk mendapatkan materi pelajaran. Pada tingkatan kelas rendah tersebut, siswa masih suka bermain dan terkadang beberapa masih belum bisa mengikuti instruksi yang diberikan oleh guru. Hal tersebut  menjadi  tantangan  tersendiri  untuk  pendidik,  karena  pada  dasarnya  guru  harus  lebih memperhatikan siswa satu persatu untuk menghindari hal-hal yang tidak diinginkan seperti cedera.
Mengingat  adanya  kemungkinan  terjadinya  permasalahan  diatas,  sebagai  seorang  guru khususnya  guru  mata  pelajaran  penjas  harus  memiliki  pengetahuan  serta  keterampilan  dalam mengajarkan materi penjas kepada siswa SD/MI. Salah satu hal yang bisa dilakukan adalah dengan mengadakan pelatihan untuk guru mengenai pembelajaran penjasorkes (Buhari & Cahyono, 2021). Pelatihan tersebut bisa mengenai metode serta strategi yang digunakan dalam mengajarkan materi penjas,  khususnya  untuk  jenjang  sekolah  dasar.  Dengan  adanya  penelitian  ini,  diharapkan  dapat memberikan  pengetahuan  pembaca  tentang  permasalahan  yang  sering  dihadapi  oleh  guru  dalam mengajarkan  penjasorkes  serta  bagaimana  solusi  yang  bisa  digunakan  untuk  mengatasi  atau meminimalisir terjadinya permasalahan semacam itu pada saat proses belajar mengajar.

## METODE
Dalam penelitian ini, metode yang digunakan adalah metode penelitian library research atau studi  literatur  dengan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Studi  literatur  adalah  suatu  cara  yang digunakan untuk menyelesaikan suatu permasalahan dengan menelusuri dan mengumpulkan sumber- sumber dari tulisan terdahulu maupun tulisan yang pernah dibuat sebelumnya. Kemudian pendekatan kualitatif  deskriptif  merupakan  suatu  pendekatan  yang  digunakan  untuk  mendeskripsikan  atau menganalisis  suatu  fakta,  data,  dan  objek  dari  sebuah  penelitian  secara  sistematis  dan  alamiah (Ramdhan, 2021).
Data dalam artikel ini diambil dengan cara menelusuri artikel ilmiah yang terpublikasi  dalam kurun waktu sepuluh tahun terakhir yaitu antara tahun 2013 sampai dengan 2023 serta buku online maupun repository hasil penelitian tugas akhir akademik. Pengumpulan artikel jurnal pada penelitian ini  menggunakan  database  google  scholar  dengan  menggunakan  kata  kunci  “problematika pembelajaran”  dan  “pendidikan  jasmani”.  Setelah  menelusuri  berbagai  sumber  informasi  yang relevan,  langkah  selanjutnya  adalah  mengumpulkan  dan  menelaah  seluruh  data  yang  ada  dalam sumber informasi yang telah ditelusuri. Semua sumber informasi yang digunakan dalam penulisan artikel ini akan dijadikan sebagai rujukan atau sumber referensi.

## HASIL
Pada  tabel  1  disajikan  data  telaah  beberapa  sumber  data  yang  berhubungan  dengan problematika  pembelajaran  olahraga  pada  siswa kelas  rendah  di  madrasah  ibtidaiyah.  Selanjutnya data  berupa  kalimat  yang  akan  menghasilkan  penarikan  kesimpulan  yang  akan  dijelaskan  dan disajikan dalam bentuk analisis literatur

## Tabel 1. Data Hasil
NO PENELITI JUDUL PENELITIAN INTI PEMBAHASAN KESIMPULAN 1. Ayi Suherman (2018) Kurikulum Pembelajaran Penjas Pada  bukunya,  peneliti  menyatakan beberapa  permaslahan  yang  dihadapi dalam proses implementasi pembelajaran olahraga. Peneliti menyebutkan  bebrapa  permasalahan diantaranya:  (1)  pertama  adalah tentang  sarana  dan  prasarana  sekolah seperti tidak adanya lapangan olahraga dan  kurangnya  alat-alat  penunjang
Dalam  hal  ini  peneliti menyimpulkan bahwasannya permaslahan yang
dihadapi dalam proses pengimplementasin pembelajaran olahraga terdapat  pada  aspek sarana prasarana,
NO PENELITI JUDUL PENELITIAN INTI PEMBAHASAN KESIMPULAN dalam  proses  pembelajaran  seperti halnya  bola  voli,  bola  basket,  dan  lain sebagainya. (2) Kedua yakni mengenai strategi  yang  digunakan  oleh  guru dalam  mengajarkan  materi  penjas, banyak guru yang masih menggunakan strategi  yang  masih  monoton  dan belum  bisa  berinovasi.  (3)  ketiga tentang  tanggapan  siswa  yang  kurang baik tentang metode serta strategi yang digunakan  guru  dalam  mengajarkan materi  penjas,  siswa  cenderung  bosan dan tidak memiliki ketertarikan kepada materi yang dibawakan oleh guru.
tenaga  pendidik  yang kurang  inovatif,  serta sikap  siswa  dalam mengikuti pembelajaran. 2. Fiana Tami Putri, Dkk (2021) Analisis Problematika Guru Penjaskes dalam Memodifikasi Media Pembelajaran PJOK SD Pada  penelitian  yang  dikemukakan, diketahui bahwasanya terdapat
problematika  seorang  guru  dalam memodifikasi  media  pembelajaran PJOK  di  SD.  Dari  hasil  data  yang didapat  masih  banyak  guru  yang menggunakan  media  sederhana  yang mana  persentase  nya  mencapai  100%. Adapun beberapa faktor yang menjadi alasan  adanya  hal  ini: (1)  Biaya,  tidak adanya  bantuan  biaya  dari  pihak sekolah.  (2)  Waktu,  guru  harus  bisa membagi  waktu  diantara  kesibukan mengajar. (3) Keterampilan guru dalam memodifikasi,
dibutuhkan keterampilan  yang  baik  untuk  dapat memodifikasi media pembelajaran agar dapat memenuhi tujuan pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka penulis menyimpulkan  bahwa problematika guru Penjaskes dalam memodifikasi  media pembelajaran PJOK di SD Gugus I Kecamatan  Ulaweng Kabupaten Bone adalah belum terampil dalam merancang dan membuat media karena belum mendapat pelatihan secara khusus. 3. Agustanul Akmal (2018) Analisis Muatan Materi Senam Pada Bahan Ajar Pjok  Sekolah Dasar Negeri Di Kota Bengkulu Dalam  penelitian  ini,  permasalahan yang dihadapi oleh guru PJOK adalah kurangnya  penggunaan  bahan  ajar. Guru  hanya  menggunakan  buku pelajaran  untuk  dijadikan  bahan  ajar. Kurangnya inovasi guru dalam mengembangkan  bahan  ajar  akan berdampak pada hasil pembelajaran. Berdasarkan hasil pembahasan maka peneliti menyimpulkan bahwasannya pengembangan  bahan ajar  sangat  diperlukan untuk menunjang hasil pembelajaran. 4. (Yoshima Nekada & Wiyani, 2020) Pelatihan Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan untuk Guru Sekolah Dasar se-Kecamatan Depok, Sleman, DIY Inti  pembahasan  pada  penelitian  ini adalah  mengenai  permasalahan  guru sekolah  dasar  yang  belum  mengetahui dasar-dasar  dalam  P3K.  Dalam kegiatan  wawancara  peneliti  dengan narasumber  didapat  bahwasanya  pada saat siswa mengalami cedera atau luka pihak  sekolah  hanya  mengobati  siswa dengan obat seadanya dan selanjutnya akan  ditelfonkan  wali  murid  dan dibawa  pulang  untuk  diobati  lebih lanjut. Dengan adanya kasus semacam itu,  dibutuhkan  beberapa  usaha  agar guru  khususnya  pada  jenjang  sekolah dasar  untuk  mengetahui  pertolongan pertama  pada  kecelakaan  untuk meminimalisir  terjadinya  hal-hal  yang tidak diinginkan. Berdasarkan hasil pembahasan,  peneliti menyimpulkan bahwasanya  adanya pelatihan  pertolongan pertama  pada  guru sekolah  dasar  dapat membantu guru untuk menangani kecelakaan pada siswa.

## Pembelajaran Penjasorkes
Penjasorkes merupakan singkatan dari pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan, yang mana merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan disetiap jenjang sekolah khususnya pada jenjang sekolah dasar yang sifatnya wajib untuk diberikan kepada peserta didik. Mata pelajaran pendidikan jasmani dijenjang sekolah dasar bertujuan untuk meningkatkan kompetensi dasar yang berhubungan dengan  sikap  dan  perilaku  hidup  bersih  yang  memiliki  keterkaitan  dengan  lingkungan  sekitar. Beberapa materi yang akan diajarkan dalam mata pelajaran ini antara lain yakni (1) Permainan dan olahraga  yang  didalamnya  meliputi  permainan  bola  kecil,  bola  besar,  dan  beberapa  permainan tradisional.  (2)  Aktivitas  senam  meliputi  gerakan  senam  SKJ,  Senam  laintai,  dan  aktivitas  senam lainnya. (3) Aktivitas air meliputi renang, keselamatan di air, permainan air, dan beberapa aktivitas air lainnya. (4) Kesehatan, yang mana dalam materi ini menyajikan pembelajaran meliputi pola hidup sehat  dalam  kehidupan  sehari-hari,  merawat  lingkungan,  merawat  kebersihan  tubuh,  P3K  dan beberapa yang berkaitan dengan kesehatan (Anin, 2011).
Pembelajaran  penjasorkes  merupakan  pembelajaran  yang  melibatkan  aktivitas  fisik didalamnya.  Dalam  proses  pengimplementasiannya,  pembelajaran  ini  memiliki  tingkatan  yang berbeda disetiap jenjang pendidikan. Pada sekolah dasar, materi yang diajarkan pun juga merupakan materi dasar. Adanya penyesuaian materi tersebut melihat dari karakterisitik yang dimiliki peserta didik. Pada jenjang sekolah dasar, dibagi menjadi dua tingkatan yakni kelas rendah dan kelas tinggi. Kelas rendah merupakan siswa yang duduk di bangku kelas 1, 2, dan 3 sedangkan kelas tinggi yakni siswa yang berada pada kelas 4, 5, dan 6. Adanya tingkatan tersebut tentunya memiliki perbedaan dalam karakteritistik yang dimiliki peserta didiknya. Siswa kelas rendah masih membutuhkan banyak perhatian dari gurunya karena focus konsentrasinya masih kurang, perhatian dan aktivitas belajarnya pun masih dibilang rendah (Zulvira, 2021). Dengan adanya hal tersebut, tentunya seorang guru atau pendidik  pasti  memiliki  problematika  dalam  mengajarkan  materi  penjasorkes  kepada  siswa  kelas rendah yang masih memiliki kemampuan fokus dan pemahaman yang masih dibilang cukup rendah dibanding dengan kelas tinggi.

## Problematika Pembelajaran Penjasorkes
Beberapa permasalahan tentang proses pembelajaran penjas dapat berasal dari guru, serta sarana dan  prasarana  yang  disediakan  sekolah.  Pada  guru,  permasalahan  yang  sering  dihadapi  adalah penggunaan strategi serta media dalam pembelajaran penjas. Adanya penggunaan strategi yang sesuai akan  sangat  berpengaruh  terhadap  proses  serta  hasil belajar  siswa.  Selain  itu,  sarana  dan  prasarana sendiri  juga  menjadi  salah  satu  penunjang  kegiatan  belajar  mengajar khususnya pada  pembelajaran penjas. Menurut (Cahyati & Hariyanto, 2020) sarana dan prasarana setiap sekolah harus memenuhi standar  yang  ditetapkan.  Jika  pihak  sekolah  tidak  menyediakan  sarana  dan  prasarana  untuk pembelajaran olahraga, siswa tidak bisa mencapai apa yang harusnya didapatkan. Jika dipikirkan lagi jika  tidak ada lapanagan  olahraga,  bagaimana pembelajaran  yang  berkaitan  dengan  olahraga dapat dilaksanakan.
Adapun permasalahan lain yang paling menonjol pada pembelajaran penjas pada kelas rendah sekolah dasar, yakni perkembangan serta karakteristik peserta didik kelas rendah dalam melaksanakan pembelajaran olahraga. Ciri-ciri dari anak kelas rendah antara lain yakni (1) Suka memuji diri sendiri. (2)  Jika  tidak  dapat  menyelesaikan  suatu  hal,  hal  tersebut  akan  dianggap  tidak  penting.  (3)  Suka meremehkan orang lain (Muliadi, 2021). Dari beberapa ciri yang telah disebutkan tentunya sudah bisa ditebak bahwasannya pembelajaran olahraga yang melibatkan siswa kelas rendah akan jauh lebih sulit ditangani oleh guru. Sikap yang suka meremehkan orang lain, akan membuat peserta didik tersebut tidak mau mendengarkan instruksi dari guru. Selain itu, jika tugas atau kegiatan yang diberikan dirasa terlalu sulit, tentunya peserta didik tersebut tidak akan mau mengerjakan atau melakukan.

## KESIMPULAN
Problematika yang dihadapi dalam setiap proses pembelajaran hampir sama, yakni berasal dari guru,  siswa,  dan  sekolah.  Pada  pembelajaran  penjasorkes,  masalah  yang  dihadapi  oleh  guru  atau pendidik berkaitan dengan strategi, media, serta bahan ajar untuk mengajarkan materi. Sedangkan dari sekolah, masalah yang didapatkan berhubungan dengan sarana dan prasarana penunjang seperti lapangan olahraga dan beberapa alat untuk permainan. Masalah yang terakhir datang dari peserta didik  yang belum  mampu  untuk  berfikir konkrit  dan  melakukan hal-hal  yang  diperintahkan guru, karena  pada  dasarnya  peserta  didik  pada  kelas  rendah  kemampuan  untuk  fokus  dalam  menyerap suatu  materi  masih  kurang.  Selain  itu,  siswa  kelas  rendah  merupakan  masa  peralihan  dari  taman kanak-kanak menuju sekolah dasar yang mana memiliki kemungkinan bahwasannya peserta didik masih  suka  bermain  an  masih  belum  memiliki  kesiapan  untuk  menerima  materi  pembelajaran khususnya pembelajaran olahraga yang berkaitan dengan kemampuan berfikir dan aktivitas fisik. Dari hasil  studi  literature  yang  dilakukan,  diberikan  sebuah  saran  kepada  guru  untuk  mengembangkan kreativitas dan melakukan inovasi dalam menyusun serta membuat strategi dan media pembelajaran yang  bisa  menarik  minta  siswa  untuk  mengikuti  pembelajaran.  Selain  itu,  pihak  sekolah  juga diharapkan  dapat  memenuhi  kebutuhan  sarana  dan  prasarana  untuk  menunjang  kegiatan pembelajaran penjasorkes.

## DAFTAR PUSTAKA
Akmal, A., Sugihartono, T., & Ilahi, B. R. (2018). Analisis Muatan Materi Senam Pada Bahan Ajar PJOK Sekolah Dasar Negeri Di Kota Bengkulu. Jurnal Ilmiah Pendidikan Jasmani,2, 2. Anin, R. (2011). Pembelajaran Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 2. Buhari, M. R., & Cahyono, D. (2021). Pelatihan E-Learning Bagi Guru Penjas Untuk Optimalisasi Pembelajaran Generasi Z. 3(4).
Cahyati, N. N., & Hariyanto, E. (2020). Survei sarana dan prasarana dalam pembelajaran pendidikan jasmani dan kesehatan di sekolah dasar negeri di kabupaten pasuruan. Gelanggang Pendidikan Jasmani Indonesia, 3(2), 111. https://doi.org/10.17977/um040v3i2p111-120
Juwantara,  R.  A.  (2019).  Analisis  Teori  Perkembangan  Kognitif  Piaget  pada  Tahap  Anak  Usia Operasional Konkret 7-12 Tahun dalam Pembelajaran Matematika. Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 9(1), 27. https://doi.org/10.18592/aladzkapgmi.v9i1.3011
Lengkana, A. S., & Sofa, N. S. N. (2017). Kebijakan Pendidikan Jasmani dalam Pendidikan. Jurnal Olahraga, 3(1), 1 – 12. https://doi.org/10.37742/jo.v3i1.67
Muliadi. (2021). Kreativitas Guru Pendidikan Jasmani dalam Memodifikasi Sarana dan Prasarana Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusa, 5, 22 – 31. Pane, B. S., & Saragih, A. H. (2016). Pengaruh gaya mengajar dan motor educability terhadap passing atas bolavoli pada siswa putra smp gajah mada medan. Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP), 9(1). https://doi.org/10.24114/jtp.v9i1.4887
Putri, F. T. (2021). Analisis Problematika Guru Penjaskes dalam Memodifikasi Media Pembelajaran PJOK SD.
Ramdhan, M. (2021). Metode Penelitian. cipta media nusantara (CMN). Suherman, A. (2018). Kurikulum Pembelajaran Penjas (1st ed.). UPI Sumedang press.
Sulastri,  S.  (2019).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Siswa  dalam  Melakukan  Passing  Bawah dengan Modifikasi Pembelajaran Permainan Bola Voli dengan Menggunakan Bola Gantung untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Kelas IV SDN 2 Ketandan Kecamatan Klaten Utara Tahun Pelajaran.
Toenlioe, A. (2016). Teori dan filsafat pendidikan (1st ed.). Penerbit gunung samudera [ grup penerbit pt book mart indonesia
Utama, A. M. B. (2011). Pembentukan karakter anak melalui aktivitas bermain dalam pendidikan jasmani. 8.
Yoshima  Nekada,  C.  D.,  &  Wiyani,  C.  (2020).  Pelatihan  Pertolongan  Pertama  Pada  Kecelakaan untuk Guru Sekolah Dasar se-Kecamatan Depok, Sleman, DIY. Jurnal Pengabdian Dharma Bakti, 3(2), 55. https://doi.org/10.35842/jpdb.v3i2.124
Zulvira, R. (2021). Karakteristik Siswa Kelas Rendah Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai,
1.