Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran) Volume 1, Nomor 2, Juni 2018 e-ISSN : 2597-5218 p-ISSN : 2597-520X DOI: https://doi.org/10.31539/kibasp.v1i2.281

## PENANANAMAN NILAI KARAKTER SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI 133 SELUMA MELALUI DONGENG “SAYEMBARA PANDAI TIDUR”

## Raminem
Sekolah Dasar Negeri 133 Seluma raminem2018@gmail.com
Submit , 13-06-2018 Accepted , 26-06-2018 Publish , 29-06-2018

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  sebagai  bentuk  inovasi  pembelajaran  menyenangkan  bagi siswa  khususnya  siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  133  Seluma  dalam  belajar  bahasa Indonesia. Penulis menggunakan metode kualitatif deskriptif. Kajian diambil dari hasil observasi  dan  pengalaman  mengajar  di  kelas.  Dengan  analisis  teks  dogeng  yang dikembangkan sebagai bahan ajar bagi siswa. Hasil penelitian menunjukkan tema yang terkandung  dalam  dongeng”  Sayembara  Pandai  Tidur”  yaitu  ketekunan  pemuda  yang pndai  tidur.  Sedangkan  amanat  yang  terdapat  dalam  cerita  yaitu  kita  harus  pandai memanfaatkan  waktu  luang  dan  tidak  boleh  membeda-bedakan  antara  si  kaya  dan  si miskin. Nilai karakter yang ditemukan dalam dongeng tersebut adalah jujur, disiplin dan peduli  sosial  yang  tinggi.  Nilai-nilai  karakter  dalam  dongeng  atau  cerita  rakyat  dari Bengkulu  yang  sering  muncul  berdasarkan  cerita  yang  dianalisis  sebanyak  tiga  cerita, yaitu  karakter  disiplin  dan  peduli  sosial.  Oleh  karena  itu,  karakter  disiplin  dan  peduli sosial sangat cocok ditanamkan untuk anak-anak.
Katakunci: Penanaman, Karakter, Dongeng.

## ABSTRACT
The purpose of storytelling as a form of learning innovation fun for students, especially elementary  school  students  133  Seluma  in  learning  Indonesian  language.  The  author uses  descriptive  qualitative  methods.  The  study  was  taken  from  the  observation  and teaching  experience  in  the  classroom.  With  dogeng  text  analysis  developed  as  a learning material for students. The results show the theme contained in the fairy tale of "Sleepy Swarm" is the persistence of sleeping youth. While the mandate contained in the story  that  we  must  be  good  at  using  free  time  and  should  not  distinguish  between  the rich  and  the  poor.  The  value  of  the  characters  found  in  the  fairy  tale  is  honest, disciplined and socially responsible. Values of characters in fairy tales or folklore from Bengkulu  that  often  appear  based  on  the  story  analyzed  as  much  as  three  stories, namely  the  character  of  discipline  and  social  care.  Therefore,  the  character  of discipline and social care is very suitable implanted for children.
Keywords: Planting, Character, Fairy Tale.

## PENDAHULUAN
Saat ini krisis karakter menjadi masalah yang sangat mendesak untuk diperbaiki. Mengapa  demikian,  karena  bangsa  Indonesia  sedang  mengalami  krisis  karakter.   Oleh karena itu, Presiden Joko Widodo bertepatan dengan peringatan Hari Guru Nasional di Sentul  Bogor,  27  November  2016  menekankan  tentang  pentingnya  para  guru menanamkan  karakter  positif  kepada  peserta  didik.  Jokowi  mengatakan  bahwa  kita perlu  mengajarkan  matematika  dan  lain-lain  kepada  siswa,  tapi  lebih  penting menanamkan  kejujuran.  Pendidikan  karakter  bukan  hanya  tanggung  jawab  guru  saja, tapi juga tanggung jawab orang tua, dan masyarakat. Ketiga pihak ini harus bersinergi dan  bekerjasama  dalam  menanamkan  karakter  positif  kepada  anak-anak.  Bung  Karno pernah  mengatakan  bahwa  “Bangsa  ini  harus  dibangun  dengan  mendahulukan kepentingan  pembangunan  karakter (character  bullding), karena  hal  inilah  yang membuat  Indonesia  menjadi  bangsa  yang  besar,  maju,  dan  jaya,  serta  bermartabat. Jika character  building ini  tidak  dilakukan,  bangsa  Indonesia  akan  menjadi  bangsa kuli.”
Bentuk    penanaman  karakter  positif  secara  menyenangkan  kepada  anak  atau siswa  adalah  melalui  dongeng.  Pembudayaan  karakter  yang  disandingkan  dengan dongeng  akan  semakin  menjadi  renyah,  asyik,  dan  suasana  lingkungan  sekolah  akan semakin  menggairahkan.  Kemampuan  mempertahankan  perhatian  ( attention  selective ) merupakan suatu masalah kognisi yang mempengaruhi sebagian besar anak berkesulitan belajar.  Perhatian  selektif  adalah  kemampuan  memusatkan  perhatian  pada  suatu  objek dari berbagai rangsang yang diterima (Ross dan Lerner, 1988).
Dalam  mendongeng  diperlukan  komunikasi  antara  guru  dan  murid,  walaupun pada  dasarnya  pada  model  mendongeng,  anak  itu  pasif,  hanya  diam,  menyimak  dan mendengarkan.  Bentuk  komunikasi  itu  sendiri  dapat  dilakukan  dengan   berbagai  cara, antara  lain:  1.  Buatlah  sang  tokoh  beradegan  menyanyi,  kemudian  pilihlah  lagu  yang sesuai  dimana  anak-anak  sudah  bisa  menyanyikan,  lalu  ajaklah  mereka  bernyanyi bersama,  2.  Selipkan  beberapa  pertanyaan  dalam  alur  dongeng,  yang  mudah  dijawab oleh  anak,  3.  Munculkan  rasa  sedikit  penasaran  pada  anak  dengan  cara  menghentikan beberapa  saat  jalannya  dongeng  atau  memutus  kalimat,  dimana  kelanjutan  kalimat tersebut  mudah  ditebak  oleh   anak  anak.  Diharapkan  dari  cara-cara  tersebut,  secara spontan  anak   akan  menyanyi,  menjawab  pertanyaan  dan  meneruskan  sendiri  kalimat
yang  terputus.  Maka  terciptalah  suasana  mendongeng  yang  proaktif,  riang,  hidup, dan  tidak menjemukan.
Manfaat dari mendongeng, diantaranya: a) bagi guru, mau tidak mau harus rajin membaca untuk memperoleh cerita yang beragam dan menarik, b) bisa menambah  rasa percaya  diri  guru  dalam  berakting  di  depan  orang,  c)  dapat  dijadikan   sarana untuk   mendekatkan  hubungan  emosional  anatara  guru  dan  murid,  d)  bagi  murid, menambah wawasan tentang watak dan perilaku yang baik, e) menambah kemampuan / daya imajinasi  anak karena cerita  yang dihadirkan fiktif belaka, namun  masuk akal,  f) anak dilatih untuk memilih dan menentukan mana yang baik, mana yang buruk, karena pada  dasarnya  kebaikan  pasti  mengalahkan  kejahatan,   g)  dongeng  dapat  berpengaruh secara  cepat  dan  signifikan  pada  perkembangan  watak  dan  perilaku  anak.  Maka  kita sebagai  pendidik  harus  berusaha  menerapkannya  dalam  proses  pembelajaran.  Dalam konteks tersebut, kita dapat menggunakan dongeng pada semua mata pelajaran, karena pada  dasarnya  dongeng  itu  besifat  fleksibel.  Artinya  kita  dapat  memasukkan  segala tema  ke  dalam  dongeng  yang  bisa  dijadikan  sebagai  inti  cerita  dari  dongeng  tersebut. Apalagi saat mendongeng, kita juga boleh  membuat benda mati bisa hidup, yang tidak bisa  bicara  menjadi  bisa  berbicara,  hewan  berperilaklu  layaknya  manusia,  dan  lain sebaginya.
Mengingat tidak terlalu sulit untuk mendongeng, maka seharusnya kita berusaha untuk mendongeng di depan anak-anak, sebagai media penanaman watak, budi pekerti, tingkah  laku,  dan  sifat,  yang  bermuara  pada  terbentuknya  karakter  bangsa  yang diinginkan   oleh  bangsa  ini.  Dongeng  juga  harus  kita  lestarikan  sebagai  budaya  luhur warisan bangsa, yang implementasinya sudah jarang terlihat pada kehidupan sehari-hari. Jangan sampai anak-anak kita hanya dijejali oleh tayangan-tayangan televisi yang tidak bermutu  menjelang  tidur.  Sungguh  sangat  disayangkan  bila  kita  tidak  menghadirkan dongeng di tengah gencarnya pengaruh negatif yang sedang melanda bangsa ini sebagai dampak dari kemajuan teknologi. Untuk mencegah dekadensi moral yang semakin jauh, dongeng  menjadi  pilihan  bagi  para  guru  dalam  mentransfer  karakter  bangsa  ke  dalam benak  para  murid,  dimana   kejenuhan   kadang  mulai  dirasakan  para  guru  dalam berinovasi,  berkreasi  dan  berimprovisasi  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Selain  itu, tujuan  mendongeng  sebagai  bentuk  inovasi  pembelajaran  menyenangkan  bagi  siswa khususnya  siswa  SD  Negeri  133  Seluma  dalam  belajar  bahasa  Indonesia.Kelebihan
penelitian  ini  adalah  sebagai  upaya  pendekatan  secara  langsung  penanaman  nilai-nilai pendidikan karakter kepada siswa dengan dongeng. Dimana dongeng lebih mudah dan lebih disenangi  siswa. Siwa lebih tertarik  dengan dongeng dibandingkan  dengan cerita pendek ataupun lainnya.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penulisan  artikel  ini,  penulis  menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif. Kajian  diambil  dari  hasil  observasi  dan  pengalaman  mengajar  di  kelas.  Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  observasi  bahan  ajar,  dokumentasi,  dan wawancara  dengan  siswa  sampai  pada  penarikan  kesimpulan  bahwa  materi  dongeng daerah bisa dijadikan sumber belajar di SD.

## HASIL PENELITIAN
Dari  pengalaman  peneliti  di  sekolah  selama  melakukan  kegiatan  proses  belajar mengajar  di  SD  Negeri  133  Seluma,  belum  ditemukan  nilai-nilai  pendidikan  karakter dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Selama  proses  belajar  mengajar,  guru  lebih sering  melaksanakan  tugas  belajar  saja  tanpa  memperhatikan  tujuan  ataupun  nilai pendidikan  yang  hendak  dicapai.  Guru  lebih  memperhatikan  nilai  angka  dibandingkan nilai sikap yang akan didapat.
Tema  yang  terkandung  dalam  dongeng”  Sayembara  Pandai  Tidur”  yaitu ketekunan pemuda yang pndai tidur. Sedangkan amanat yang terdapat dalam cerita yaitu kita harus pandai memanfaatkan waktu luang dan tidak boleh membeda-bedakan antara si kaya dan si miskin. Nilai karakter yang ditemukan dalam dongeng tersebut adalah:

## Jujur
Jujur  merupakan  perilaku  yang  didasarkan  pada  upaya  mejadikan  dirinya sebagai  orang  yang  selalu  dapat  dipercaya  dalam  perkataan,  tindakan  dan  pekerjaan. Berikut kutipan pada halaman 11 paragraf 20.
“Nama  hamba  Anak  Lumang,  Tuan  Raja.  Hamba  adalah  seorang  pembuat bubu.  Hamba  tertidur  pulas  karena  hamba  kelelahan  setelah  bekerja  keras membuat banhyak bubu, Tuan Raja”.

## Disiplin
Disiplin  merupakan  tindakan  yang  menunjukkan  perilaku  tertib  dan  patuh berbagai  ketentuan  dan  peraturan.  Karanter  terlihat  dari  para  peserta  sayembara  yang datang  dari  penjuru  negeri  tepat  pada  hari  dilakukannya  sayembara  tersebut.  Berikut kutipan pada halaman 10 paragraf 13.
“Hai  penyelenggaraan  sayembara  pun  tiba.  Berpuluh-puluh  pemuda  datang dari  berbagai  penjuru  negeri  sambil  membawa  alat  tidur  mereka  masing- masing.
Kutipan pada halaman 10 paragraf 15
Sa yembara pun dimulai. Seluruh peserta segera mengambil posisi yang nyaman untuk tidur.”

## Peduli sosial
Peduli  sosial  merupakan  sikap  atau  tindakan  yang  selalu  ingin  memberikan pertolongan pada orang lain atau masyarakat yang membutuhkan.
Berikut kutipan pada halaman 7 paragraf 3.
“Permaisuri  sedih  melihat  putrinya  yag  belum  juga  memikirkan  pernikahan, padahal ia dan Tuan Raja sudah renta. Permaisuri lalu berbicara kepada Tuan Raja  sudah  mulai  renta.  Permaisuri  lalu  berbicara  kepada  Tuan  Raja  Jungur untuk menjodohka Putri Serindu dengan pageran dari kerajaan seberang”.
Dari  hasil  analisis  dongeng  di  atas,  tergambar  nilai-nilai  pendidikan  karakter dan sangat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari bagi siswa SD Negeri 133 Seluma.

## PEMBAHASAN
Dalam Undang Undang Sisdiknas No. 20 Tahun 2003, Bab II pasal 3 berbunyi “Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis   serta bertanggung  jawab”.    Maka  salah  satu  tugas  pokok  pendidik  adalah  mencerdaskan kehidupan  bangsa,  dengan  menanam  dan  menumbuhkan  pewarisan  nilai-nilai  hidup
sebagai suatu bangsa yang mempunyai cita-cita luhur berdasarkan Pancasila. Berkenaan dengan hal  tersebut,  berbagai  cara harus dilakukan agar tujuan pendidikan  yang ingin dicapai dan karakter bangsa yang diharapkan bisa masuk dan tertanam pada mental anak didik.
Menurut Koswara dan Halimah dalam  Seluk  Beluk  Profesi  Guru (2008),  salah satu  peran  sentral  pendidik  di  sekolah  adalah  mempromosikan soft-skill bagi  para siswanya. Peranan ini tidak dapat diambil alih oleh kemajuan Teknologi Informasi yang paling  canggih  sekalipun. Soft  skill itu  sendiri  meliputi:  kejujuran,  penghargaan,  sikap toleran,  kemampuan  mendengar,  empati,  kerjasama,  sikap  sopan  dan  santun  dalam berperilaku,  disiplin  dan  kontrol  diri.  Hal  ini  hanya  dapat  dipromosikan  oleh  para pendidik  yang  mau  peduli  akan  pentingnya  karakter  bangsa,  tidak  hanya  dengan teknologi.  Maka  keistimewaan  sekolah-sekolah  abad  21  ada  dua  yaitu  (a)  kemampuan para  pendidik  menggunakan  teknologi  dalam  pembelajaran,  dan  (b)  kemampuan  para pendidik mentransfer nilai-nilai kehidupan ( living values ) pada setiap peserta didik yang belajar di sekolah tersebut.
Salah satu cara penanaman soft skill tadi adalah dengan mendongeng. Tentunya kita  sering  mendengar  bahwa  tingkat  minat  baca  anak  didik  kita  mengalami kemerosotan.  Dengan  mendongeng,  dimana  anak  pasif  (hanya  menyimak  dan mendengarkan), memungkinkan anak, baik yang rajin maupun malas akan larut dan ikut dalam suasana  mendengarkan yang baik. Untuk menambah ketertarikan anak, tentu kita sebagai  pendongeng  harus   total  memahami  jalan  cerita  dari  dongeng   itu  sendiri. Penampilan   pendongeng  yang  tidak  membosankan,  lafal  dan  intonasi  sesuai   tokoh, serta  ekspresi  penjiwaan  yang  bisa  mewakili  suasana  alur  cerita,  akan  membuat  anak terfokus pada dongeng tersebut.
Tradisi mendongeng yang disampaikan nenek moyang kita secara turun temurun ternyata bisa memberikan dampak yang luar biasa bagi perkembangan kepribadian anak setelah  mereka  dewasa.  Bukan  hanya  itu,  kebiasaan  mendongeng  orang  tua  kepada anak-anaknya  sejak  dini  ternyata  mempengaruhi  kecerdasan  dan  pola  pikir  mereka, sehingga  berdampak  pada  kemajuan  negara  25  tahun   ke  depan  ( Pendidikan  Karakter Melalui Dongeng , Hendri, 2013).
Dongeng  adalah  tradisi  dan  warisan  umat  sepanjang  zaman.  Hal  itu menunjukkan  bahwa  tradisi  dongeng  menjadi  bagian  terpenting  dan  tidak  bisa
dipisahkan  dalam  kehidupan  umat  manusia  dalam  mencetak  kepribadian  bangsa  yang lebih baik. Menurut psikolog Amerika  Lawrence Kutner, “Dongeng penting bagi  anak agar  memasuki  perjalanan  hidupnya  tanpa  resiko.  Anak  bisa  mengatasi  masalahnya dengan mengidentifikasi diri dengan tokoh cerita.”
Mendongeng  atau  berkisah  menjadi  bumbu  penyedap  dalam  meracik  sebuah bahan ajar di sekolah. Belajar sambil mendongeng, mendidik anak sambil bercerita akan membuat suasana lebih arif dan menyenangkan. Bahkan, mata pelajaran yang dianggap rumit  pun  akan  menjadi  sangat  menyenangkan,  apabila  disampaikan  melalui  teknik mendongeng atau diselipi dongeng dalam belajar.
Dongeng  dapat  dijadikan  sebagai  alat  atau  jembatan  untuk  mencapai  visi  dan misi  pendidikan  karakter.  Mendongeng  dapat  mengasah  imajinasi  dan  fantasi  anak. Ketika  imajinasi  dan  fantasi  anak  terasah,  maka  kemampuan  otak  kanan  dengan sendirinya akan terasah dan kinerjanya akan semakin maksimal.
Otak  kanan  merupakan  bagian  otak  yang  berpikir  secara  afektif,  relasional, spiritual,  kreatif, imajinatif, dan fantastik,  yang berpegaruh pada sikap peduli terhadap orang  lain  dan  lingkungan.  Otak  kanan  yang  tidak  pernah  diasah  bisa  mengakibatkan seseorang  kehabisan  ide,  kurang  rasa  ingin  tahu,  kurang  disiplin,  kurang  tanggung jawab,  kurang  menghargai  orang  lain,  kurang  menghargai  keindahan,  kurang menghargai kekuatan hati serta kekuatan cinta, dan lain sebagainya. Menurut Bobby de Porter,  untuk  menyeimbangkan  otak  kiri  dan  otak  kanan,  dalam  pembelajaran  perlu dimasukkan  musik  dan  estetika.  Semua  itu  menimbulkan  emosi  positif  yang  membuat otak bekerja secara efektif.
Nilai-nilai  karakter  dalam  dongeng  daerah  Bengkulu  yang  sering  muncul berdasarkan cerita yang dianalisis sebanyak tiga cerita, yaitu karakter disiplin dan peduli sosial.  Oleh  karena  itu,  karakter  disiplin  dan  peduli  sosial  sangat  cocok  ditanamkan untuk  anak  jenjang  menengah  dan  materi  hikayat.  Sesuai  dengan  pendapat  Kesuma (2013)  bahwa  jujur  dimaknai  adanya  kesamaan  antara  realitas  dengan  ucapan  dengan kata  lain  apa  adanya.  Sedangkan,  karakter  peduli  sosial  Aunillah  (2011)  merupakan sikap yang berbantuk di lingkungan sekolah maupun rumah dapat memudahkan peserta didik untuk bersikap peduli terhadap lingkungan sosial yang lebih luas. Karena, sekolah dasar  dinilai  menjadi  wadah  utama  dalam  pembentukan  karakter  untuk  anak.  Berikut
adalah pembahasan hasil analisis dari ke tiga nilai pendidikan, yang terdapat pada tiap- tiap cerita.
Dalam dongeng “Sayembara Pandai Tidur” pada kutipan halaman 11 paragraf 20  menjelaskan,  Anak  Lumang  memberitahukan  kepada  Tuan  Raja  tentang  alasannya kenapa  ia  bisa  tertidur  pulas.  Kutipan  tersebut  memiliki  kandungan  nilai  jujur  karena secara jelas disampaikan melalui perkataan tokoh Anak Lumang pada kalimat “hamba tertidur pulas karena hamba kelelahan setelah bekerja keras membuat banyak bubu” . Kutipan  kaliat  tersebut  menunjukkan  bahwa  tokoh  Anak  Lumang  berkata  dengan sesungguhnya  dan  apa  adanya,  serta  perkataannya  tersebut  tidak  dibuat-buat  olehnya. Dengan kata lain Anak Lumang tidak berbohong kepada Tuan Raja dengan mengatakan apa yang sebenarnya ia lakukan sehingga ia bisa tertidur pulas. Sesuai dengan pendapat Kesuma  (2013)  bahwa  jujur  dimaknai  adanya  kesamaan  antara  relitas  dengan  ucapan dengan kata lain apa adanya.
Pada  kutipan  halaman  10  paragraf  13  menjelaskan  bahwa  para  pemuda  yang datang  dari  penjuru  negeri  untuk  mengikuti  sayembara  tepat  pada  hari  dimana sayembara  itu  dilaksanakan.  Dalam  kutipan  tersebut  terdapat  dua  buah  kalimat  yaitu “hari  penyelenggaraan  sayembarapun  tiba”  serta  kalimat “Berpuluh-puluh  pemuda datang  dari penjuru negeri  sambil membawa alat  tidur mereka masing-masing” , pada kalimat pertama menjelaskan tantang penyelenggaraan sayembara akan dilakukan pada hari tersebut sedangkan kalimat kedua menjelaskan tentang para pemuda yang taat dan patuh  pada  aturan  dilaksanakannya  sayembara,  dalam  hal  ini  adalah  hari  dimana sayembara tersebut akan dilaksanakan.
Kutipan  tersebut  memiliki  kandungan  nilai  disiplin,  karena  pada  kalimat  kedua terdapat  kata  “datang”  yang  saling  bertautan  atau  memiliki  hubungan  dengan  kalimat pertama  tentang  hari  dilaksanakannya  sayembara.  Kata  tersebut  menjelaskan  tentang kataatan  dan  kepatuhan  terhadap  suatu  peraturan  yang  telah  ditetapkan.  Sama  halnya dengan  kutipan  halaman  10  paragraf  15  yang  menjelaskan  tentang  para  peserta  yang patuh  terhadap  waktu  yang  telah  ditetapkan  untuk  melaksanakan  sayembara.  Para peserta  langsung  mengambil  sikap  untuk  melaksanakannya  apa  yang  telah  ditentukan dalam aturan sayembara ketika sayembara tersebut dimulai. Sikap untuk melaksanakan apa  yang  telah  ditentukan,  dan  ketaatan  merupakan  salah  satu  ciri-ciri  dari  sikap disiplin.  Menurut  Zuriah  (2008)  ciri-ciri  karakter  disiplin  adalah  ketaatan,  kepatuhan,
ketertiban,  kesetiaan,  ketelitian,  serta  keteraturan  perilaku  seseorang  terhadap  norma dan aturan yang berlaku.
Kutipan pada halaman 7 paragraf 3 menjelaskan tentang keinginan dari seorang Permaisuri menginginkan anaknya untuk segera menikah karna beliau merasa putrinya sudah  cukup  umur  untuk  menikah.  Permaisuri  menyarankan  kepada  Tuan  Raja  agar putri mereka dijodohkan dengan seorang pangeran dari kerajaan seberang, hal tersebut dilakukan  oleh  permaisuri  karena  ia  sangat  peduli  terhadap  putrinya  itu.  Sehingga permaisuri  ingin  membantu  putrinya  dengan  cara  menjodohkan  putrinya  dengan pangeran  dari  kerajaan  seberang.  Sikap  membantu  merupakan  salah  satu  ciri  dari karakter peduli sosial. Hal tersebut sejalan dengan pendapat Novita (2014) bahwa ciri- ciri dan karakter peduli sosial adalah suka berbagi, membantu, dan mempermudah pihak lain dalam melakukan urusannya (urusan yang benar dan baik).
Mendongeng bisa menjadi metode penyampaian pesan-pesan moral yang sangat efektif.  Bukan  hanya  itu,  kegiatan  mendongeng  juga  merupakan  cara  terbaik  untuk menyegarkan  proses  pembelajaran  agar  tidak  membosankan.  Guru  dapat  menyisipkan dongeng  yang  berkaitan  dengan  mata  pelajaran  yang  diajarkannya.  Dongeng  yang disampaikan  dapat  berupa  karangan  sendiri,  cerita  rakyat,  cerita  binatang  baik  dalam negeri maupun luar negeri. Selain itu, mendongeng dapat mendekatkan hubungan antara guru  dengan  peserta  didik  di  sekolah,  lebih mendekatkan  hubungan  cinta  antara  orang tua  dengan  anak,  meningkatkan  sikap  kritis,  meningkatkan  imajinasi,  meningkatkan fantasi serta menumbuhkembangkan kelembutan hati anak-anak.
Peranan  dongeng  dalam  mendukung  gerakan  pendidikan  karakter  patut diperhitungkan  dan  harus  terus  direalisasikan  dengan  membiasakan  kembali mendongeng,  baik  di  sekolah  maupun  di  rumah.   Dongeng  memiliki  peranan  penting dalam mewujudkan pendidikan karakter. Dongeng dapat menjadi jembatan komunikasi efektif  dalam  menyampaikan  pengajaran  kepada  anak-anak,  baik  di  rumah  maupun  di sekolah.  Dongeng  mampu  menciptakan  fantasi  karena  dongeng  sangat  dekat  dan  erat sekali  dengan  dunia  imajinasi.  Oleh  karena  itu,  selektif  dalam  memilih  dongeng merupkan  faktor  yang  menentukan  apakah  anak  akan  berimajinasi  dan  berfantasi  baik atau  tidak.  Melalui  dongeng,  diharapkan  akan  terinternaliasi  karakter-karakter  positif dalam membentuk kepribadian anak menjadi manusia yang berbudi pekerti luhur.

## SIMPULAN
Dongeng  merupakan  cerita  fiktif  yang  berisi  nasehat,  pesan  moral  (kejujuran, kerendahhatian,  kesetiakawanan,  dan  kerja  keras),  dan  juga  hiburan,  selain  itu mendongeng  menjadi  aktivitas  berkomunikasi  dengan  anak  yang  mudah  dan  murah. Mendongeng  juga  bisa  menjadi  sarana  efektif  dalam  menyampaikan  pesan  pada  anak. Untuk  itu  dongeng  dapat  dijadikan  sebagai  media  dalam  pembelajaran  apabila  dalam penyampaianya  memperhatikan  beberapa  faktor  dan  menggunakan  media-media penunjang  untuk  mendukung  ketersampaian  pesannya,  supaya  pesan  dan  nilai-nilai moral  dapat  tersampaikan  dengan  baik  dan  tepat.  Serta  dongeng  tidak  lagi membosankan dan lebih menarik dalam penyampaianya.
Dongeng” Sayembara Pandai Tidur” yaitu ketekunan pemuda yang pandai tidur. Sedangkan  amanat  yang  terdapat  dalam  cerita  yaitu  kita  harus  pandai  memanfaatkan waktu  luang  dan  tidak  boleh  membeda-bedakan  antara  si  kaya  dan  si  miskin.  Nilai karakter yang ditemukan dalam dongeng tersebut adalah jujur, disiplin dan peduli sosial yang  tinggi.  Nilai-nilai  karakter  dalam  dongeng  daerah  Bengkulu  yang  sering  muncul berdasarkan cerita yang dianalisis sebanyak tiga cerita, yaitu karakter disiplin dan peduli sosial.  Oleh  karena  itu,  karakter  disiplin  dan  peduli  sosial  sangat  cocok  ditanamkan untuk  anak-anak.  Nilai-nilai  karakter  dalam  dongeng  daerah  Bengkulu  yang  sering muncul  berdasarkan  cerita  yang  dianalisis  sebanyak  tiga  cerita,  yaitu  karakter  disiplin dan  peduli  sosial.  Oleh  karena  itu,  karakter  disiplin  dan  peduli  sosial  sangat  cocok ditanamkan untuk anak jenjang sekolah dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Aunillah,  Nurla  Isna.  (2011). Panduan  Menerapkan  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah.
Yogyakarta: Laksana.
Hendri. (2013). Pendidikan Karakter Melalui Dongeng . Jakarta: Gramedia.
Kesuma,  Dharma.  (2013). Pendidikan  Karakter,  Kajian  Teori  dan  Praktik  di  Sekolah. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Koswara, Deni. (2008). Seluk-Beluk Profesi Guru . Bandung: Pribumi Mekar.
Novita. (2014). Etika dan Kepribadian  Kepedulian Sosial. http://novita. Artikel.  Html.
Diakses pada 11 April 2018.
Zuriah,  Nurul.  (2008). Pendidikan  Moral  dan  Budi  Pekerti:  dalam  Perspektif Perubahan. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Ross daan Lerner. (1988). Penanaman Karakter. Jakarta: PT. Gramedia.
Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Nomor  20  Tahun  2003.  Jakarta: Kemendikbud.