## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol 9 No. 3 Agustus  2023 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.5230/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Implementasi Pembelajaran Ppkn Berbasis E-Learning di Man 2 Model Mataram
RifkiMaulana 1 ,Yuliatin 2 , Basariah 3 , Bagdawansyah Al qadri 4
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UniversitasMataram
Article Info Abstrak Article history: Accepted : 24 May 2023 Publish : 01 Agustus 2023
Penelitianinimemilikirumusantujuanyakni:  (1)Untuk  mengetahui  implementasi  pembelajaran  PPKn berbasis e-learning di  MAN  2  Model  Mataram.  (2)Untuk  mengetahui  apa  saja  faktor-faktor  yang mempengaruhi  implementasi  pembelajaran  PPKn  berbasis e-learning di  MAN  2  Model  Mataram. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  deskriptif.  Subjek  dalam  penelitian  ini adalah  Guru  PPKn  yang  melaksanakan E-learning dalam  pembelajaran  dan  siswa  yang menerima/mengikuti pembelajaran E-learning di MAN 2 Model Mataram, informan dalam penelitian ini adalah kepala sekolah dan wakil kepala kurikulum di MAN 2 Model Mataram.Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik keabsahan data (triangulasi teknik, sumber, dan waktu). Teknik analisis data penelitian (reduksi data, penyajian data, dan  penarikan  kesimpulan).  Hasil  penelitian  mendeskripsikan  bahwa,  (1)implementasi  pembelajaran PPKn  berbasis E-learning di  MAN  2  Model  Mataram  dilaksanakan  terlebih  dahulu  guru  menyiapkan bahan pembelajaran seperti RPP 1 lembar yang terdapat dalam aplikasi E-learning yang digunakan, dan metode  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  pembelajaran daring dan luring. Pada  pelaksanaan pembelajaran  berbasis E-learning sebelum  kegiatan  belajar  PPKn  dimulai  biasanya  diawali  doa  dulu, kemudian guru mengecek kehadiran kami, menyampaikan tujuan pembelajaran, biasanya melalui grup whatsapp  untuk  menjelaskan  materi  dan  mengirim  materi/tugas  yang  diberikan  melalui E-learning madrasah  yang  sudah  dipersiapkan  oleh  guru.  Pada  tahap  evaluasi  pembelajaran  PPKn  berbasis E- Learning tiga  aspek  penilaian  yaitu  aspek apektif (Sikap), kognitif (Pengetahuan)  dan psikomotorik (Keterampilan).  (2)faktor-faktor  yang  mempengaruhi  implementasi  pembelajaran  PPKn  berbasis e- learning di MAN 2 Model Mataram yaitu faktor pendukung sarana dan prasaran sangat mempengaruhi proses  kegiatan  belajar  mengajar  dan  faktor  penghambat  yaitu  partisipasi/motivasi  siswa  juga  sangat mempengaruhi proses kegiatan belajar mengajar di sekolah.
Keywords:
Implementasi, pembelajaran, PPKn, E-Learning Article Info
Abstract Article history: Diterima : 24 Mei 2023 Terbit : 01 Agustus  2023
This research has the formulation of objectives namely: (1) To find out the implementation of e-learning- based PPKn learning at MAN 2 Mataram Model. (2) To find out what are the factors that influence the implementation  of  e-learning-based  PPKn  learning  at  MAN  2  MataramModel. This  research  uses  a qualitative approach with a descriptive type. The subjects in this study were PPKn teachers who carried out  E-learning  in  learning  and  students  who  received/participated  in  E-learning  learning  at  MAN  2 Mataram Model, The informants in this study were the principal and deputy head of curriculum at MAN 2  Mataram  Model.  Data  collection  techniques  used  in  this  study  were  interviews,  observation,  and documentation.  Data  validation  techniques  (technique,  source,  and  time  triangulation). Research  data analysis techniques (data reduction, data presentation, and drawing conclusions).The results of the study describe that, (1) the implementation of e-learning based PPKn learning at MAN 2 Mataram Model is carried out first by the teacher preparing learning materials such as 1 sheet RPP contained in the e-learning application used, and learning methods used in online and offline learning. In the implementation of E- Learning-based learning, before the Civics learning activities begin, it usually starts with a prayer first, then the teacher checks our attendance. In the evaluation stage of learning PPKn based on E-Learning three  aspects  of  assessment  are  affective  (Attitude),  cognitive  (Knowledge)  and  psychomotor (Skills). convey  learning  objectives,  usually  through  the  whatsapp  group  to  explain  material  and  send material/assignments provided through madrasah e-learning that has been prepared by the teacher. (2) the factors  that  influence  the  implementation  of  e-learning-based  Civics  learning  at  MAN  2 MataramModelnamely the supporting factors of facilities and infrastructure greatly influence the process of  teaching  and  learning  activities  and  the  inhibiting  factor,  namely  student  participation  also  greatly influences the process of teaching and learning activities in schools.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Name of Corresponding Author, RifkiMaulana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UniversitasMataram rifki510027@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Kegiatan  pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang  sangat    penting  dan  berkaitan  dengan kehidupan manusia. Kegiatan pendidikan mempunyai banyak cakupan mulai dari perkembangan jasmani  dan  rohani  yaitu  perkembangan  fisik,  kemauan,  perasaan,  pikiran,  keterampilan,
kesehatan, sosial, hati nurani dan kasih sayang. Undang-Undang Sistem  Pendidikan Nasional Pasal 3, No. 20 Tahun 2003 Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya  untuk  dimiliki  kekuatan  spritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,ahlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya  dan  masyarakat (Muliati,dkk, 2022). Megingat beratnya tugas tersebut, maka seorang guru hendaknya menguasai 4 (empat) kompetensi utama meliputi  kompotensi pedagogik, profesional, personal, dan sosial sehingga dapat menghasilkan guru yang profesional.
Selanjutnya dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Pemendikbud) No. 69 Tahun  2013  tentang  krangka  dasar  dan  struktur  kurikulum  SMA  menunjukkan  bahwa  mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) sebagai salah satu mata pelajaran yang termasuk dalam kelompok mata pelajaran wajib (Yuliatin, dkk, 2022).
Perkembangan  pesat  di  bidang  teknologi  khususnya  teknologi  informasi  dan  komunikasi telah membawa perubahan yang signifikan dalam berbagai bidang, termasuk pula dalam bidang pendidikan.  Salah  satu  teknologi  informasi  yang  dapat  menunjang  proses  pembelajaran  di sekolah adalah teknologi yang berbasis internet ( E-Learning). E-Learning merupakan aplikasi pembelajaran  di  sekolah  berbasis online dan  digital,  di  dalamnya  mencakup  administrasi pembelajaran, materi pembelajaran dan adanya interaksi langsung antara siswa dan guru. Dalam sektor  ini,  teknologi  telah  mempengaruhi  perubahan  penyeberan  konten  dan  informasi  dari metode konvensional  ( tatap muka) menuju ke metode virtual.
Pembelajaran yang berkualitas sangat tergantung motovasi dari peserta didik serta inovasi dan  kreaktifitas  pendidik.  Pembelajar  yang  mempunyai  motivasi  tinggi  ditunjang  dengan pendidik  yang  mampu  memfasilitasi  motivasi  tersebut  akan  membawa  pada  keberhasilan pencapain  target  belajar.  Pola  pembelajaran  yang  terjadi  saat  ini  seringkali  masih  bersifat transmisif, yaitu secara pasif menyerap struktur pengetahuan yang diberikan guru atau ada yang pada  buku  pelajaran  saja.  Adapun  menurut  Hudojo,  menyatakan  bahwa  sistem  pembelajaran dalam pandangan konstruktivis memberikan perbedaan yang nyata. Ciri-cirinya adalah (a) siswa terlibat aktif dalam belajarnya. Siswa belajar materi secara bermakna dengan bekerja dan berfikir, dan  (b)  informasi  baru  harus  dikaitkan  dengan  sebelumnya  sehingga  menyatu  dengan pengetahuan yang dimiliki oleh siswa (Trianto,2009).
Dalam  melakukan  pembelajaran,  pendidik  mempunyai  strategi  masing-masing  dalam menyampaikan  materi  ataupun  ilmu  kepada  peserta  didik.  Strategi  adalah  langkah,  susunan, seorang guru dalam menyapampaikan atau melakukakan kegiatan pembelajaran, sehingga tujuan pembelajaran  tercapai  dari  awal  sampai  akhir  pembelajaran.  Dalam  menetapkan  strategi  ini diperlukan apa saja yang akan dilakukan pendidik dan peserta didik dalam proses pembelajaran nantinya.  Selain  itu  dalam  menetapkan  strategi  ini  diperlukan  dari  komponen-komponen pembelajaran lainnya, sebagai kompnen pendukung untuk keberhasilan kegiatan pembelajaran, dan  masing-masing  komponen  mempunyai  peran  dan  fungsi,  saling  menunjang,  dan  bekerja untuk bisa mencapainya tujuan pembelajaran yang diinginkan.
Pembelajaran PPKn  di MAN 2 Model Mataram tidak hanya terjadi secara langsung bertemu di  kelas  atau  disuatu  tempat  melainkan ada  juga  pembelajaran    yang  terjadi  melalui  perantara media atau alat yaitu dengan adanya model inovasi E-Learning . E-Learning sebagai penyampaian program pembelajaran pelatihan atau pendidikan dengan menggunakan saranaelektronik seperti komputer  atau  alat  elektronik  lain  seperti  telepon  genggam  dengan  berbagai  cara  untuk memberikan pelatihan, pendidikan, atau bahan ajar (Prawiradilaga,2013).
E-Learning memiliki banyak manfaat  bagi peserta didik, apabila dirancang dengan baik, benar  dan  tepat.  Contohnya  dengan  membuat  pembelajaran  jadi  menyenangkan,  sehingga membuat para peserta didik tidak mudah bosan, mudah memahami pelajaran yang diberikan dan memiliki  semangat  untuk  terus  mengikuti  pembelajaran.  Kemudian  manfaat  penggunaan e- learning sangat efesien serta praktis dan membuat siswa lebih peka dengan kemajuan teknologi. E-Learning sebagai  sebuah  inovasi  dalam  dunia  pendidikan  diharapkan  dapat  membantu meningkatkan  kualitas  pendidikan  dalam  menjawab  tantangan  globalisasi  dalam  pendidikan
digital.  Penggunaan  media  seperti E-Learning dalam  suatu  proses  pembelajaran  diharapkan sebagai  alternatif  untuk  mengatasi  masalah  kemandirian  belajar  peserta  didik,  karena  dalam penggunaannya memungkinkan mengajarkan siswa mencari dan mempelajari ilmu pengetahuan yang lebih luas di dunia internet sehingga memunculkan kreaktivitas siswa dalam mempelajari ilmu  pengetahuan.  Selanjutnya  menurut  Herianto  Edy  (2013)  mengemukakan  bahwa  pada kegiatan belajar online, guru dituntut untuk bisa menyediakan fasilitas kepada siswanya seperti menyampaikan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  yang  relevan,  tujuannya  untuk mensukseskan kegiatan belajar mengajar secara daring.
Akhir-akhir  ini  diseluruh  dunia  sedang  mengalami  wabah  atau  virus  yang  sama  yaitu pendemi Covid-19. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem Anwar Makariem menerbitkan Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Pendidikan dalam Darurat Covid-19. Salah  satunya  mengenai  proses  belajar  dirumah.  Setelah  adanya  kebijakan  mengenai pembelajaran  dirumah  dimasa  pendemi  Covid-19,  sekolah-sekolah  memutuskan  untuk menggunakan beberapa aplikasi E-Learning sebagai alternatif dalam pembelajaran.
Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan di MAN 2 Model Mataram Tanggal 10 Oktober  2022  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  berbasis E-Learning selain  dilakukan  secara offline pembelajaran berlangsung secara online, hal ini dilakukan meskipun telah melewati masa pandemi covid 19.Hasil wawancara yang dilakukan dengan salah satu guru  mata pelajaran PPKn menyatakan  bahwa  pembelajaran E-Learning ini  perlu  dilakukan  meskipun  sudah  lewat  masa pandemi.  Mata  pelajaran  PPKn  juga  dituntut  untuk  mengunakan E-Learning. Oleh  karena  itu diperlukan  keterampilan  guru  untuk  merancang  proses  pembelajaran  agar  bisa  memfasilitasi peserta  didik  yang  diimplementasikan  melalui Learning  Management  System (LMS). Penggunaan Learning  Management  System (LMS)  tidak  hanya  untuk  merekam  proses pembelajaran tapi juga mengelola hasil belajar siswa di MAN 2  Model Mataram.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di MAN 2 Model Mataram yang berlokasi Jln. Pendidikan No. 25  Kota  Mataram,  Nusa  Tenggara  Barat.  Pendekatan  yang  digunakan  kualitatif  dengan  jenis deskriptif. Pendekatan penelitian kualitatif adalah pendekatan penelitian yang digunakan untuk meneliti obyek penelitian alamiah. Obyek yang berkembang apa adanya, tidak dimanipulasi oleh peneliti dan tidak mempengaruhi dinamika pada obyek tersebut (Sugiyono, 2018: 8). Kemudian jenisdeskriptifmerupakansuatu  cara  untuk  mendapatkan  data  yang  mendalam  serta  suatu  data yang mengandung makna. Makna adalah data sebenarnya ( Sugiyono, 2018: 9). Subjek penilitian ini adalah guru PPKn dan siswa. Informan dalam penelitian ini ditentukan  dengan Porposive Sampling .  Sugiyono(2018:138)  menjelaskan Purposive  Sampling adalah  pengambilan  sampel dengan  menggunakan  beberapa  pertimbangan  tertentu  sesuai  dengan  kriteria  yang  diinginkan untuk dapat menentukan jumlah sampel yang akan diteliti.Informan dalam penelitian ini yaitu kepala sekolah dan wakasek kurikulum di MAN 2 Model Mataram.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  sudah  dilakukan  oleh  peneliti,  terkaitimplementasi pembelajaran PPKn berbasis e-learning di MAN 2 Model Mataram yang meliputi perencanaan, pelaksanaan,  dan  penilaian/evaluasi,  serta  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  implementasi pembelajaran PPKn berbasis e-learning di MAN 2 Model Mataram sebagai berikut:
A. Implementasi Pembelajaran PPKn Berbasis E-Learning di MAN 2 Model Mataram 1. Tahapan Perencanaan
Sebelum proses pembelajaran PPKn dilaksanakan, guru terlebih dahulu menyusun perencanaan  pembelajaran  agar  proses  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  lancar,  baik pembelajaran  daring  ataupun  luring.  Dalam  tahap  persiapan  ini,  ada  beberapa  hal  yang direncanakan  oleh  guru,  yaitu  menyusun materi,  RPP,  media,  dan  strategi  pembelajaran yang digunakan oleh guru. Hal ini didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh (Rahayu, 2021)  yang  mengatakan  bahwa  dalam  tahap  perencanaan  penerapan  berbasis e-
learning adalah mempersiapkan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang disesuaikan  dengan  materi  pembelajaran.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  Depdiknas (2009:234) menjelaskan pada program kegiatan pembelajaran perlu disusun strategi proses pembelajaran  dengan  cara  merumuskan  kegiatan  mengajar  dan  belajar  yang  dirancang secara sistematis sesuai dengan situasi kelas.
2. Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan  pembelajaran  PPKn  berbasis e-learning ini  merupakan  bentuk pengimplementasian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dibuat oleh guru, yang terdiri dari 3 tahapan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Berikut uraian proses pelaksanaan pembelajaran PPKn berbasis e-learning di MAN 2 Model Mataram :
a. Kegiatan Pendahuluan
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  tahap  pertama  dalam pelaksanaan  pembelajaran  berbasis e-learning yaitu  kegiatan  pendahuluan  yang  di didalamnya guru mengucapkan salam pembuka, mengecek absensi lalu mempersiapkan secara  fisik  dan  psikis  peserta  didik  untuk  mengikuti  pelajaran  dengan  berdoa, menanyakan  kehadiran  peserta  didik,  kebersihan  dan  kerapian  kelas,  kesiapan  buku tulis,  metode/media  yang  digunakan  dan  sumber  belajar  yang  relevan,  menyiapkan kompetensi  dasar  dan  indikator  pencapaian  kompetensi  yang  akan  dicapai  kemudian membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran. Setelah itu dalam bagian pembukaan ini guru dapat juga menjelaskan kompetensi dasar yang ingin dicapai, ruang lingkup bahan ajar, dan deskripsi kegiatan pada RPP.
Kemudian  dipertegas  oleh  penelitian  yang  dilakukan  (Dwiyogo,  2018)  yang menyatakan bahwa seorang pengajar dapat memulai pembelajaran dengan tatap muka terstruktur  kemudian  dilanjutkan  dengan pembelajaran  berbasis  komputer  offline  dan pembelajaran  secara  online.  Kombinasi  pembelajaran  juga  dapat  diterapkan  pada pembelajaran e-learning (online), menggunakan komputer di kelas, dan pembelajaran tatap muka di kelas. Bimbingan belajar perlu diberikan kepada peserta didik sejak awal, agar  para  peserta  didik  memiliki  keterampilan  belajar  kombinasi  sejak  awal,  karena kemampuan ini akan menjadi alat belajar di masa yang akan datang.
b. Kegiatan Inti
Berdasarkan data hasil penelitian diketahui bahwa tahap kedua dalam pelaksanaan pembelajaran  berbasis e-learning yaitu  kegiatan  inti  yang  di  dalamnya  mencakup pelaksanaan  pembelajaran  sepeti  guru  menyampaikan/menjelaskan  garis  besar  materi dan  kegiatan  pembelajaran  yang  akan  dilakukan  ,memberikan  tugas/soal  mengenai materi  yang  telah  dijelaskankemudianmembimbing  peserta  didik  dalam  mengerjakan tugas dengan melakukan pembahasan soal. Guru menjelaskan elekctroniklembar kerja peserta didik (E-LKPD) yang akan di jawab oleh peserta didik, lalu guru memberikan arahan  untuk  menulis  nama,  kelas  dan  nomor  absen  serta  menyuruh  siswa memperhatikan  petunjuk/arahan  soal  yang  ada  di  E-LKPD  kemudian  di  jelaskan maksud dari soal tesebut lalu peserta didik menjawab sesuai arahan guru.
c. Kegiatan Penutup
Berdasarkan data hasil penelitian diketahui bahwa tahap ketiga dalam pelaksanaan pembelajaran berbasis e-learning yaitu kegiatan penutup yang di dalamnya mencakup kegiatan-kegiatan  pembelajaran  sepeti  Guru  mengakhiri  proses  pembelajaran  dan menyimpulkan bersama-sama materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal kemudian melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang  telah  dilakukan.  Meminta  siswa  untuk  mendalami  pembahasan  yang  telah dilakukan secara individu di rumah dan mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.
Selain itu, diperkuat juga oleh penelitian yang dilakukan oleh (Hasan, 2022) yang menyatakan  bahwa  ada  tahapan  penutup,  guru  meminta  siswa  untuk  menyimpulkan materi  dan  melakukan  refleksi  terkait  materi  yang  telah  diajarkan,  sebagai  wujud karakter mandiri, dan komunikatif. Kemudian di tahap terakhir yaitu tahap pasca belajar terjadwal. Pada tahapan ini, guru dapat memberikan bahan evaluasi berupa tugas atau tes  tertulis  untuk  dikumpulkan  pada  pertemuan  yang  akan  datang,  bisa  melalui WhatsApp group, google form, dan platform belajar lain, atau bisa pula dikumpulkan ketika  pembelajaran  tatap  muka  selanjutnya.  Ini  dilakukan  sebagai  wujud mengembangkan karakter mandiri, disipin, dan bertanggung jawab.
3. Tahap Penilaian/Evaluasi
Penilaian  pembelajaran  PPKn  berbasis e-learning yang  dilakukan  guru  oleh  guru kepada siswa sebagai hasil belajar, pada penilaian  pembelajaran terdapat tiga aspek yang dinilai  yaitu  afektif  (Sikap),  kognitif  (Pengetahuan),  dan  psikomotorik  (Keterampilan). Pertama penilaian aspek sikap, hal ini dapat dilihat oleh guru dimana siswa dapat dilihat dari  absensi,  sopan  santun  dikelas  maupun  diluar  kelas  dan  mengumpulkan  tugas  yang diberikandengan tepat waktu. Hal ini dilakukan agar dapat diukur ketercapaian kompotensi sikap disiplin yang dimiliki guru oleh karena itu perlu dilakukan penilaian. Kedua penilaian aspek  pengetahuan,  yang  dimana  kita  lihat  dari  keaktifan  bertanya,  menjawab  dan mengerjakan tugas lewat daring maupun luring . Ketiga penilaian aspek keterampilan yang dimana kita lihat dari melalui permonface presentasi atau diskusi melalui daring maupun luring .
B. Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Implementasi  Pembelajaran  PPKn  berbasis  E- Learning di MAN 2 Model Mataram
1. Sarana dan Prasarana di Sekolah
Selain  faktor  pendukung  di  atas,  sarana  dan  prasarana  di  sekolah  menjadi  faktor pendukung  pelaksanaan  pembelajaran  PPKn  berbasis e-learning di  MAN  2  Model Mataram. Dengan memadainya sarana dan prasarana seperti ruangan yang nyaman serta tersedianya wifi dan  fasilitas-fasitas  lainya.  Dengan  demikian  dapat  menunjang  guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar, guru dapat memulai pembelajaran daring dengan tepat waktu dan tak terkendala dengan jaringan internet.
Hal  tersebut  sesuai  pendapat  ahli  yang  mengatakan  bahwa  media  pembelajaran merupakan alat bantu dalam proses pembelajaran baik diluar maupun didalam kelas, lebih jelasnya  media  pembelajaran  merupakan  bagian  sumber  belajar  atau  sarana  fisik  yang memuat materi intruksional dilingkungan peserta didik  yang bisa meransang peserta didik untuk belajar (Azhar,2011).

## 2. Sarana dan Prasarana Siswa
Selain  faktor  pendukung  ada  pula  faktor  penghambat  pelaksanaan  pembelajaran PPKn berbasis e-learning di MAN 2 Model Mataram. Keterbatasan sarana dan prasarana yang  dimiliki  siswa  merupakan  faktor  penghambat  pelaksanaan  pembelajaran  PPKn berbasis e-learning di MAN 2 Model Mataram.
Sarana  dan  prasarana  tersebut  meliputi  gadget,  laptop  serta  jaringan  yang  kurang  stabil dikarenakan tempat tinggal siswa yang jauh. Dalam kegiatan belajar mengajar secara daring, guru dan juga siswa melakukan pembelajaran secara daring melalui Google Classromm dan WhatsApp yang  dapat  diunduh “ melalui  handphone  ataupun  laptop.  Penggunaan  aplikasi  tersebut  harus didukung pula dengan koneksi jaringan internet yang stabil agar saat melakukan kegiatan belajar mengajar tidak putus-putus sehingga kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan lancar. ”
3. Partisipasi/motivasi Siswa
Faktor  selanjutnya  yang  menjadi  penghambat  pelaksanaan  pembelajaran  PPKn berbasis e-learning di  MAN  2  Model  Mataram  yaitu  kurangnya  partisipasi/motivasi siswa.  Dalam  kegiatan  belajar  mengajar  secara  daring  kurangnya  partisipasi/motivasi siswa ini menjadi hambatan bagi guru dalam pembelajaran berbasis e-learning misalnya pada  saat  kadang  kala  siswa  malas  mengerjakan  tugas  atau  mengabaikannya  dalam mengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru dan ada juga siswa yang terkendala tidak
memiliki  paket  internet  sangatlah  berpengaruh  pada  saat  peleksanaan  pembelajaran. Dengan  begitu  siswa  tersebut  tidak  mengetahui  informasi  terkait  kegiatan  belajar mengajar secara daring dan mengakibatkan siswa itu tidak mengumpulkan tugas.

## 4. KESIMPULAN
a. Implementasi  Pembelajaran  PPKn  Berbasis  E-Learning  di  MAN  2  Model  Mataram memiliki tiga tahapan:
1) Pada tahap perencanaan pembelajaran PPKn berbasis e-learning di MAN 2 Model Mataram yang  dilakukan  guru  dan  pimpinan  sekolah  di  MAN  2  Model  Mataram  yaitu  dengan membuat/  menyusun  Rancangan  Perencanaan  Pembelajaran  (RPP),  yang  menjadi pedoman guru dalam pelaksanaan pembelajaran berbasis e-learning , yang sedikit berbeda dari RPP biasa pada umumnya, yang menjadi pembedanya adalah pada RPP daring atau RPP  satu  lembar  ini  tidak  mencantumkan  Kompetensi  Dasar  dan  Indikator  Pencapaian Kompetensi.  Guru  juga  menyusun  materi,  media,  dan  strategi  pembelajaran  yang digunakan oleh guru ketika pelaksanaan berbasis e-learning di MAN 2 Model Mataram.
2) Pada tahap pelaksanaan pembelajaran PPKn berbasis e-learning di MAN 2 Model Mataram pada kelas XI IPA mengikuti RPP yang sudah disusun terdiri dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup sudah dilaksanakan sesuai dengan RPP. Pelaksanaan pembelajaran dilakukan dengan cara daring dan luring . Pada pembelajaran daring guru mengirimkan materi dan tugas melalui media belajar whatsapp grup dan e-learning sudah disiapkan  oleh  guru,  kemudian  apabila  tidak  jelas  ketika  belajar daring maka  akan dijelaskan lebih lanjut ketika pembelajaran luring .
3)  Pada  tahap  penialain/evaluasi  selama  pelaksanaan  pembelajaran  PPKn  berbasis e- learning di MAN 2  Model Mataram terdiri tiga aspek yakni aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.
b. Faktor-Faktor  Yang  MempengaruhiImplementasi  Pembelajaran  PPKn  Berbasis  E- Learning di MAN 2 Model Mataram
Dalam  setiap  kegiatan  yang  dilakukan  pasti  terdapat  suatu  hal  yang  mempengaruhi serta harus diperhatikan, baik itu faktor pendukung maupun faktor penghambatpembelajaran PPKn  berbasis e-learning di  MAN  2  Model  Mataram  yaitu:    1)  Sarana  dan  prasarana  di sekolah  menjadi  faktor  pendukung  pelaksanaan  pembelajaran  PPKn  berbasis e-learning di MAN  2  Model  Mataram,  2)  Keterbatasan  sarana  dan  prasarana  siswa,  3)  kurangnya partisipasi/motivasi  yang  dimiliki  siswa  merupakan  faktor  penghambat  pelaksanaan pembelajaran PPKn berbasis e-learning di MAN 2 Model Mataram.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Azhar, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Dwiyogo, W. D. (2018).PembelajaranBerbasis Blended Learning. Depok: RajawaliPers , 1–12. Herianto,  Edy.  2013.  E-Learning,  Implementasi  Teknologi  di  Era  Belajar:  Kajian  Pada  Mata Kuliah Kurikulum PKN Di Jurusan  PIPS FKIP Universitas Mataram. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran
Universitas Negeri Malang , 20(1), 1-8.
http://journal.um.ac.id/index.php/jptam/article/view/2426 . Hasan,  A.  M.  (2022).  Penerapan  Blended  Learning  BerbasisPendidikanKarakter  di SekolahDasar. Decode: JurnalPendidikanTeknologiInformasi , 2 (2), 50–58. Muliati, Muh. Zubair, Basariah.(2022) Peran Orang TuadalamMendorongMotivasiBelajarAnakSelamaPembelajaran Daring Pada Mata PelajaranPPKn (Studi di LingkunganTolotongga.  Volume 7, Nomor 3b, September 2022. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3b.821 Prawiradilaga,Dewi,Salma.2013.MozaikTeknologiPendidikanE-learning. Jakarta: Pranada Media Group. Rahayu, H. (2021). Penerapan Model
Pembelajaran Blended
Learning
PadaPendidikanKewarganegaraanDalamMenanamkanSikapNasionalismepesertadidik  di
era  society  5.0  (studikasus  di  SMP  Negeri  36  Bandung). Prosiding  Seminar NasionalPendidikan , 2012 ,1–
7. http://prosiding.unma.ac.id/index.php/semnasfkip/article/viw550%0Ahttp://prosiding.un ma.ac.id/index.php/semnasfkip/article/download/550/439
Sugiyono,  2018.  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.  Bandung:Alfabeta Bandung.
Trianto. 2009.Mendesain Model Pembelajaran Inovatif,Progresif. Jakarta : Kencana. Yuliatin,  dkk.(2022)  Lesson  Study  Penerapan  Model  PembelajajaranKooperatifPada  Mata PelajaranPpkn Di Man 2 Model Mataram,Vol.9,No.1,Juni2022,halaman17-
25. https://juridiksiam.unram.ac.id/index.php/juridiksiam