Jurnal Sinektik Volume 7, Number 1  Tahun 2024, pp. 32-42 P-ISSN: 2620-6560 E-ISSN : 2620-746X Open Access: https://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/sin/article/view/9177
Copyright © Universitas Slamet Riyadi. All rights reserved.
DOI: http://dx.doi.org/10.33061/js.v7i1.9177

## PENGARUH PENGGUNAAN GADGET TERHADAP PENDIDIKAN KARAKTER PESERTA DIDIK DI ERA GLOBALISASI
Zahidah Nurul Kamilah 1* , Siti Rahmah Azzahra 2 , Yunita Ul Jannah 3 , Rufaidah Natasya 4 , Dede Wahyudin 5 , Jennyta Caturiasari 6
1 Universitas Pendidikan Pendidikan Indonesia Purwakarta, zahidahnurulkamilah@upi.edu
2 Universitas Pendidikan Pendidikan Indonesia Purwakarta, sitirahmah19@upi.edu
3 Universitas Pendidikan Pendidikan Indonesia Purwakarta, yunitauljanna250602@upi.edu
4 Universitas Pendidikan Pendidikan Indonesia Purwakarta, rufaidahnatasyaa9@upi.edu
5 Universitas Pendidikan Pendidikan Indonesia Purwakarta, dwahyudin@upi.edu
6 Universitas Pendidikan Pendidikan Indonesia Purwakarta, jennytacs@upi.edu

## A B S T R A C
A  gadget  is  a  digital  technology  in  the  era  of  globalization  that  has  an active  role  in  social  life  and  has  a  significant  influence,  especially  on students  who  use  it.  Because  gadgets  are  easily  available  at  an affordable price, they can be tailored to the needs of their users, so there are  various  features  that  can  be  used.  This  study  was  conducted  to determine the responses of respondents related to the effect of gadget use on the character education of students in the era of globalization. This method  is  carried  out  in  research  using  questionnaires  and  literature studies. There were 80 respondents, consisting of 8 students (10%), 15 teachers (18.18%),  39  students (48.8%), 5  housewives  (6.3%),  and 13 members  of  the  general  public  (16.2%).  Based  on  the  results  of  the questionnaire,  the  use  of  gadgets  by  students  affects  their  character education; they tend to be more apathetic, have an irrational mindset, and lack sympathy. In addition, students often leave their obligations, namely worship, because they are too engrossed in using their gadgets.

## A B S T R A K
Gadget merupakan teknologi digital di era globalisasi yang memiliki peran aktif  dalam  kehidupan  sosial  bermasyarakat  yang  memiliki  pengaruh signifikan,  terlebih  pada  peserta  didik  yang  menggunakannya.  Karena gadget mudah  didapatkan  dengan  terjangkau  yang  dapat  disesuaikan dengan  kebutuhan  penggunanya  sehingga  berbagai  terdapat  berbagai fitur  yang  bisa  digunakan.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui tanggapan dari responden terkait dengan pengaruh penggunaan gadget terhadap pendidikan karakter peserta didik di era globalisasi. Metode ini dilakukan  pada  penelitian  menggunakan  kuesioner  dan  studi kepustakaan. Responden yang didapat berjumlah 80 orang, yang terdiri dari    8  pelajar  (10%),  15  guru  (18,18%),  39 mahasiswa  (48,8%),  5  ibu rumah tangga (6,3%), dan 13 masyarakat umum (16,2%). Berdasarkan hasil  angket  kuesioner,  penggunaan gadget pada  peserta  didik berpengaruh  pada  pendidikan  karakter  peserta  didik,  mereka  menjadi cenderung lebih apatis, pola pikir menjadi irasional dan kurang memiliki simpati. Selain itu, peserta didik seringkali meninggalkan kewajibannya yakni beribadah, karena terlalu asyik menggunakan gadget nya.

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi sekarang ini sangat cepat dan maju. Berbagai teknologi canggih telah membuat perubahan yang sangat besar dalam kehidupan masyarakat di berbagai bidang, khususnya di bidang komunikasi yang memiliki dampak signifikan pada nilai-nilai budaya. Teknologi ini  memiliki fitur baru setiap hari. Kebutuhan akan

## I N F O   A R T I K E L
Sejarah artikel: Diterima  : Juni 2023 Direvisi   : Jan 2024 Disetujui  : Mei 2024 Terbit : Juni 2024
Kata Kunci: gadget, peserta didik, globalisasi
Keywords: gadget, student, globalization
teknologi menjadi salah satu kebutuhan yang sangat penting. Karena banyak hal yang membutuhkan  teknologi,  sehingga  sangat  mudah  didapatkan  juga  terjangkau  dan dapat  digunakan  sesuai  kebutuhan.  Pernyataan  diatas  adalah  definisi  dari  sebuah gadget yang menjadi salah satu teknologi yang umum ditemukan saat ini. Tidak dapat dipungkiri  bahwa gadget memberikan  dampak  yang  besar  bagi  kehidupan masyarakat, baik orang dewasa maupun anak  sekolah dasar.
Di  era  globalisasi,  media  komunikasi  manusia  yang  saling  berinteraksi  sosial, dengan  melakukannya  satu  sama  lain  untuk  memudahkan  berinteraksi.  Pendapat (Nafaida et al.) menunjukkan bahwa saat ini gadget merupakan teknologi yang sangat populer tidak hanya di kalangan orang dewasa tetapi juga di kalangan peserta didik. Perkembangan anak juga lebih cepat dari perkembangan fisik dan mental. Pemberian gadget kepada anak tanpa pengawasan orang tua justru menimbulkan efek negatif, sebagaimana  salah  satu  pendapat  (Simamora,  2016)  menunjukkan  bahwa penggunaan gadget berdampak negatif pada semua keterampilan interpersonal dan anak. Peserta didik  lebih bergantung pada perangkat daripada keterampilan.
Gadget di  era  globalisasi  akan  menjadi  kebutuhan  pendidikan  karena Kemendikbud  mengadaptasinya  untuk  mengembangkan  kurikulum  baru  dan  sistem online untuk mengembangkan pendidikan Indonesia kreatif tahun 2045. Penyesuaian dilakukan  sedemikian  rupa  hal  tersebut  sesuai  dengan  kemampuan  peserta  didik, pendidik  (guru)  dan  tenaga  pendidik.  Pendidikan  di  Indonesia  sedang  menghadapi masalah  serius  akibat  meningkatnya  tantangan  globalisasi  dalam  segala  aspek kehidupan dan pendidikan.
Hal tersebut, menjadi salah satu faktor dari penggunaan gadget di era globalisasi ini karena bisa mengubah perilaku manusia dan lambat laun akan membuat peserta didik  apatis.  Selain  itu,  dampak  negatif  dari gadget adalah  radiasinya  yang  dapat merusak  sistem  saraf  dan  otak  anak  sehingga  melemahkan  kemampuan  aktif  anak untuk  berinteraksi  dengan  orang  lain,  karena  anak  ingin  sendiri  dengan gadget dan dalam hal ini perilaku gadget anak-anak kurang bergaul. Adapun dampak positif dari penggunaan gadget diantaranya  dapat  membantu  anak  menyesuaikan  kecepatan permainan,  menangani  strategi  permainan,  dan  meningkatkan  keterampilan  otak kanan anak, mempermudah mencari informasi dan pengetahuan, saling belajar atau berkomunikasi dari jauh (Gabriela dan Mau).
Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  proses  interaksi  memiliki  peran  yang sangat  penting  dalam  hidup  bersosial  demi  menjaga  hubungan  yang  baik  di lingkungan  bermasyarakat.  Sehingga  kegagalan  dalam  proses  sosialisasi menyebabkan  seseorang  kehilangan  waktu,  individualisme,  dan  hedonisme,  serta fomo juga kurang simpati dan empati.

## METODE
Metode dalam penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Bertujuan untuk  menjelaskan  suatu  permasalahan  sosial,  sehingga  permasalahan  tersebut dapat terjawab. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara mengisi angket atau kuesioner  dan  studi  kepustakaan  dengan  tujuan  untuk  memperoleh  hasil  jawaban mengenai pengaruh penggunaan gadget terhadap pendidikan karakter peserta didik
di era globalisasi. Kuesioner atau angket merupakan suatu bentuk platform yang berisi pertanyaan,  kemudian  dikirimkan  secara online dan  tertulis  kepada  orang-orang  di sekitar, yang bertujuan untuk menghasilkan jawaban yang akan dianalisis (Mardalis: 2008: 66).
Menurut  Denzin  &  Lincoln  (1994),  penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang bertujuan menjelaskan suatu fenomena yang berasal dari dampak tindakan yang telah dilakukan terkait yang terjadi dalam kehidupan. Survei dilakukan dengan menyebarkan angket atau kuesioner melalui google form .

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Data Responden
Responden  pada  kuesioner  yang  disebarkan  berjumlah  80  orang,  yang  terdiri dari 8 pelajar (10% ), 15 guru (18,18%), 39 mahasiswa (48,8%), 5 ibu rumah tangga (6,3%), dan 13 masyarakat umum (16,2%).
Gambar 1. Responden

## Analisis Data
Penulis mendapatkan data dari analisis melalui kuesioner yang dibagikan kepada rekan-rekan di sekitar. Maka dari itu, dapat diketahui seberapa besar pengaruh gadget pada pendidikan karakter peserta didik.
Kuesioner Bagian I: Untuk mengetahui apakah gadget berpengaruh pada pendidikan karakter anak di lingkungan masing-masing sesuai pengamatan setiap responden.
Gambar 2. Pengaruh gadget pada pendidikan karakter anak
Berdasarkan  hasil  kuesioner  diatas,  seluruh  responden  menyetujui  bahwa gadget memberikan pengaruh pada pendidikan karakter anak.
Kuesioner Bagian II: Pada bagian ini untuk mengetahui adakah kecenderungan lebih apatis  yang  dihasilkan  dari  penggunaan gadget secara  berlebih  pada  anak  atau peserta didik.
Gambar 3. Kecenderungan yang dihasilkan dari penggunaan gadget
Berdasarkan  hasil  kuesioner  diatas,  sebagian  besar  responden  (86,3%) menyatakan bahwa ketika anak menggunakan gadget, sebagian dari mereka muncul sikap-sikap yang kurang baik, yakni seperti susah berbaur dengan yang lain, kurang tanggap dalam berpikir dan lain-lain. Namun sebanyak 13,7% responden menyatakan bahwa  ketika  anak  menggunakan  gadget  tidak  timbul  sikap-sikap  kecenderungan tersebut.
Kuesioner Bagian III: Pada bagian kuesioner ketiga ini untuk mengetahui kesesuaian tanggapan mengenai pemakaian gadget yang berlebih terhadap waktu ibadah anak.
Gambar 4. Pengaruh gadget terhadap waktu ibadah
Berdasarkan  hasil  kuesioner  diatas,  sebanyak  82,5%  responden  menyetujui bahwa ketika anak menggunakan gadget terlalu asyik, mereka sering lupa waktu dan meninggalkan  waktu  ibadahnya.  Namun  sebanyak  17,5%  responden  menyatakan bahwa dengan anak bermain gadget berlebih, ia tidak melupakan waktu ibadahnya.
Kuesioner Bagian IV: Pada bagian ini disebutkan beberapa karakter yang membawa pengaruh dari pemakaian gadget .
Gambar 5. Karakter dari pengaruh gadget
Berdasarkan hasil kuesioner diatas, dapat disimpulkan bahwa sebanyak 73,8% responden menyatakan karakter diri yang membawa pengaruh dari pemakaian gadget yakni menjadi lupa waktu. Sebanyak 30% responden menyatakan bahwa karakter diri yang  ditimbulkan  dari  pemakaian gadget adalah  tidak  memiliki  rasa  simpati  dan empati. Sebanyak 51,2% responden mengungkapkan bahwa karakter individualisme akan  muncul  ketika  anak  menggunakan gadget secara  berlebih.  Sebanyak  8,8%
responden menyatakan bahwa dengan anak menggunakan gadget ia akan memiliki karakter  diri  hedonisme.  Serta  sebanyak  13,8%  responden  menyatakan  bahwa karakter fomo akan timbul ketika anak menggunakan gadget.
Maka dari itu, disimpulkan bahwa  adanya pengaruh yang merubah pendidikan karakter  peserta  didik  jika  dalam  penggunaan gadget tersebut  dilakukan  secara berlebih.  Seluruh  responden  mengharapkan  adanya  perubahan  baik  untuk  anak bangsa selanjutnya dalam penggunaan gadget yakni sebagai berikut:
a.  Dalam penggunaan gadget , terlebih pada peserta didik, tentunya orang tua perlu mengatur pembagian waktu agar bisa fokus dengan kewajiban lainnya. Contohnya mengatur jadwal main gadget hanya 1-2 jam maksimal dan itupun dilakukan hanya untuk mendengarkan podcast yang bermanfaat yang bisa meningkatkan kualitas jiwa, setelah lebih dari jam tersebut berhenti bermain gadget lalu lakukan aktivitas lainya yang tidak kalah bermanfaat juga, seperti beribadah, sekolah, belajar, dan mengimplementasikan karakter-karakter yang semestinya perlu dilestarikan.
b.  Berusaha untuk tetap konsisten dengan jadwal dan tidak terdistraksi dengan social media yang banyak sisi negatifnya. Maka dari itu, orangtua perlu banyak menggali informasi  positif  terkait  materi  pembekalan  di  sekolah  melalui  situs-situs online tentang pembelajaran di sekolah.
c.  Perbanyak konten positif di media sosial agar seluruh masyarakat terlebih peserta dapat  mengakses  ilmu-ilmu  baru  yang  dapat  menambah  wawasannya  dalam bidang akademik.
d.  Orang  tua  menjadi  ujung  tombak  dalam  pendidikan  karakter  anak,  harapannya anak diberikan batasan pemakaian oleh orang tuanya ketika diberikan gadget , dan ketika masih usia balita tidak dibiasakan diberi gadget untuk menenangkan anak. e.  Penggunaan gadget tentu sudah menjadi bagian kehidupan yang tidak terelakkan di  era  globalisasi  ini,  oleh  karena  itu  sebagai  calon  pendidik  dan  orang  tua  agar memikirkan  dengan  baik  sebelum  memberikan  akses  gadget  kepada  anak  serta berperan aktif memberikan pengawasan kepada anak dalam memainkan gadget, supaya  tidak  menjadi  sebab  datangnya  hal-hal  negatif  yang  mungkin  datang mempengaruhi anak.
f.  Anak  selalu  dibimbing  dan  dijelaskan  selama  bermain gadget .  Supaya  dia  tidak terlalu asyik dengan semua informasi yang sampai, tapi ada komunikasi antar anak dan pembimbing serta informasi yang sampai ke anak lebih terarah dan tertata baik di  pikirannya.  Dengan  demikian  anak  mendapat  informasi  baru  dari  tontonannya dan dengan harapan anak tetap mudah diarahkan.

## Pengaruh Gadget di Era Globalisasi
Secara  umum  terdapat  pengaruh  antara  apa  yang  dipikirkan  peserta  didik sebelum  dan  sesudah  mereka  menerima  sesuatu.  Sehingga gadget membawa pengaruh dalam cara berpikir, bersikap dan bertindak seseorang sebagai akibat dari penggunaanya (Kamil, 2016).
Gadget merupakan  alat  komunikasi  berbasis  teknologi  digital  yang  dapat memiliki fungsi dasar yang sama pada sebelumnya, namun karena perubahan zaman
yang  dinamis,  alat  tersebut  dapat  dibawa  kemana  saja (portable) dan  memerlukan jaringan telepon kabel (nirkabel) (Kamil, 2016).
Di era globalisasi yang berkembang  sangat pesat di segala bidang kehidupan, banyak terjadi perubahan sosial. Masyarakat juga dampak dari teknologi ini sehingga menyebabkan  ketergantung  dengan  keberadaannya gadget  , apalagi  setelah munculnya internet dimana masyarakat dapat dengan mudah mendapatkan berbagai informasi. Informasi tersebut diakses melalui perangkat elektronik seperti:
Gadget membawa pengaruh dalam masyarakat perkotaan dan juga di sebagian masyarakat  desa  diantaranya  mulai  mengubah  cara  pandang  dengan  menerima informasi yang diperlukan dan bergerak seiring waktu. Orang sangat tertarik pada cara cepat tanpa mencari tahu informasi yang akurat dan sesuai fakta. Kenyamanan yang difasilitasi  oleh gadget dapat  mempermudah  jarak  dalam  menyebarkan  informasi, sehingga  menjadikan  perangkat  sebagai  bagian  tak  terpisahkan  dari  kehidupan sehari-hari.
Penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  perusahaan  ponsel  Furry  (Hanika, 2015), kecenderungan orang dalam untuk mengandalkan gadget semakin meningkat setiap  harinya.  Ketergantungan  ini  pada  akhirnya  mengubah  pola  hubungan  sosial masyarakat  menjadi  modern.  Hal  ini  juga  pernah  dilakukan  oleh  Tenchmark menemukan bahwa para pengguna gadget rata-rata memeriksa smartphone mereka hingga 1.500 kali sehari. Orang lebih peduli dengan perangkat daripada berinteraksi dengan orang lain atau membangun hubungan dengan lingkungan. Namun, indikator komunikasi yang efektif adalah adanya kesepahaman antara pengirim dan penerima pesan.
Seiring  berjalannya  waktu,  sistem  komunikasi  masyarakat  berubah  menjadi modern.  Maka  dari  itu,  masyarakat  mulai  berpindah  ke gadget yang  sudah  bisa mengakses  komunikasi  dengan  mudah.  Namun  ada  beberapa  kebiasaan  yang berubah ketika adanya gadget , yakni: (Kamil, 2016):
1)  Melalui gadget dalam berkomunikasi, telah menurunkan minat masyarakat untuk membaca.
2)  Berkomunikasi melalui perangkat telah menyebabkan praktik ilegal.
3)  Masyarakat  Indonesia  lebih  cenderung  menggunakan gadget untuk  bergaya daripada untuk hal-hal bermanfaat.
Gadget juga mempunyai banyak manfaat, terutama jika digunakan dengan baik dan  harus  diizinkan  oleh  orang  tua.  Pengenalan  perangkat  pada  peserta  didik memang  perlu,  namun  harus  diperhatikan  bahwa  perangkat  tersebut  memiliki  efek positif  dan  negatif.  Oleh  karena  itu,  anda  harus  menyadari  berkomunikasi  dengan perangkat  juga  memiliki  kekurangan.  Suara  dapat  diubah  menjadi  gelombang elektromagnetik  oleh gadget. Sinar  yang  intens  serta  posisi  perangkat  dapat menempel di kepala dan mengubah sel-sel otak sehingga berkembang secara tidak normal  dan  kemungkinan  menjadi  sel  kanker.  Oleh  karena  itu,  efek  radiasi  pada perangkat  dapat  berbahaya  jika  sering  digunakan.  Perangkat  saat  ini  tidak  hanya dimaksudkan  untuk  memudahkan  dalam  mencari  informasi,  tetapi  sebenarnya  ada banyak  aspek  positif  dan  negatif  dari  penggunaan  perangkat  dari  sudut  pandang komunikasi,  kesehatan,  budaya,  sosial  dan  ekonomi.  Oleh  karena  itu,  penggunaan
perangkat tersebut harus dibatasi. Berdasarkan hasil penelitian Kamil (2016), gawai memiliki  dampak  yang  begitu  kuat  bagi  masyarakat  sehingga  menimbulkan  banyak dampak seperti hilangnya kebiasaan lama yang sering terjadi saat bertemu tatap muka untuk berkomunikasi, seperti boros pengeluaran, antisosial, tidak ada batasan. tentang penggunaan gawai, gawai telah merubah gaya hidup dari kebiasaan sebelumnya.
Everett  M.  Rogers  (1986,  Hendrastomo,  2008)  berpendapat  bahwa  terdapat dampak  sosial  dari  terciptanya  teknologi  komunikasi.  Efek  ini  dapat  diamati  secara individu  atau  dalam  sistem  sosial  melalui  pengenalan  atau  penolakan  inovasi  baru. Yang  pertama  adalah  efek  yang  diinginkan  dan  yang  tidak  diinginkan (undesirable effect), yaitu efek fungsional dan non-fungsional pada individu dan sistem sosial yang diramalkan oleh adanya inovasi. Kedua, ada efek langsung dan tidak langsung, yaitu. perubahan  individu  atau  sistem  sosial  yang  dihasilkan  dari  reaksi  cepat  terhadap kehadiran inovasi. Komunikasi langsung melalui ponsel dapat menyebabkan teknologi menggantikan  sistem  komunikasi  tatap  muka  tradisional.  Perubahan  model komunikasi secara tidak langsung juga dapat mengubah kedekatan komunikasi sosial (proximity factor) . Ketiga, efek yang diantisipasi  dan tidak terduga, yaitu. perubahan yang dihasilkan dari inovasi yang dilaksanakan dan tepat sasaran bagi masyarakat. Ada pula model kedekatan personal yang mendobrak batas-batas status dan status sosial  dalam  kehidupan  sosial,  meskipun  di  sisi  lain  ada  perubahan  perilaku  yang dapat menyebabkan kemerosotan pola perilaku melalui penurunan intensitas interaksi langsung.  dan  kesalahpahaman  saat  menerima  pesan.  Handrianto  (2013,  Juliadi, 2018)  mengatakan  bahwa gadget mempunyai  pengaruh  positif  dan  negatif, diantaranya:
1) Dampak positif dari penggunaan gadget
a. Perkembangan imajinasi
b. Melatih kecerdasan
c. Untuk memperkuat rasa percaya diri
d. Kembangkan  keterampilan  membaca,  menulis,  matematika,  dan  pemecahan masalah
2) Dampak negatif dari penggunaan gadget
a. Menurunnya kemampuan untuk berkonsentrasi selama penelitian
b. Malas menulis dan membaca
c. Keterampilan sosial yang terganggu
d. Dapat menyebabkan gangguan kesehatan e. Perkembangan kognitif anak terganggu
f. Merusak kemampuan bahasa
g. Dapat mempengaruhi perilaku anak
Berdasarkan  temuan  penelitian  Juliad  (2018),  alasan  penggunaan gadget di kalangan anak muda yakni:
1)  Sarana mendapat informasi
2)  Untuk memahami
3)  Pengamatan
4)  Sarana mengisi luangnya waktu
5)  Bebas melakukan apa saja

## 6)  Tidak ada aturan khusus
Era globalisasi tentu membawa banyak perubahan dalam bidang teknologi dan informasi. Gadget merupakan barang yang selalu digunakan oleh banyak masyarakat untuk mengakses berbagai hal di internet, namun tentu hal ini perlu dilakukan dengan aturan agar tidak disalahgunakan. Efek yang ditimbulkan juga berbagai macam, jika pengguna  menggunakan  tidak  diberikan  batas  waktu.  Seperti  halnya  di  sekolah, peserta  didik  saat  ini  juga  sudah  sering  mengaplikasikan  pembelajaran  melalui internet, maka dari itu mereka terkadang diizinkan untuk membawa gadget ke sekolah. Berhubung  dengan  harus  diadakannya  inovasi  dalam  pembelajaran,  pendidik  pun memanfaatkan kesempatan ini untuk mengakses pembelajaran secara online . Maka dari itu dalam dunia pendidikan penggunaan, gadget memberikan dampak positif, diantaranya:
1)  Peserta didik dapat bebas menggali banyak  ilmu di segala  bidang, seperti untuk kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor.
2)  Mendukung  peserta  didik  dalam  segala  aspek,  terlebih  untuk  dukungan  segala media  pembelajaran  yang  membantu  mereka  untuk  bersemangat  menimba  ilmu kembali.
3)  Pemanfaatan  media  digital  akan  terasa  jika  digunakan  dengan  sebaik-baiknya serta seluruh civitas sekolah akan merasakan pengaruh positifnya.
Penggunaan gadget secara  berlebihan  banyak  menimbulkan  dampak  buruk bagi tumbuh kembang anak, sehingga mudah menimbulkan kecanduan atau adiksi. Ini termasuk;
1)  Membuang-buang  waktu.  Hal  tersebut  merupakan  sifat  tercela  dalam  menunda- nunda waktu untuk suatu pekerjaan.
2)  Cara  berpikir.  Menggunakan gadget terlalu  sering  dalam  segala  aktivitas  sehari- hari akan menghambat perkembangan otak. Dengan menyebabkan ketidakmampuan berbicara (communication fluency) dan kemampuan mengganggu kemampuan mengungkapkan pikiran.
3)  Banyak ciri atau praktik yang tidak senonoh
4)  Berbahaya  bagi  kesehatan.  Menggunakan gadget lebih  sering  membahayakan kesehatan  Anda,  terutama  mata  Anda.  Ini  juga  mengurangi  minat  membaca peserta didik karena mereka terbiasa dengan gambar dan benda bergerak.
5)  Hilangkan minat pada permainan atau aktivitas lainnya. Ini akan membuat mereka lebih  pribadi  atau  tertutup.  Lebih  banyak  orang  yang  terbiasa  memainkan  alat musik di akhir pekan daripada hanya bermain di lapangan bersama teman-teman. Penyalahgunaan gadget pada peserta didik akan berdampak tidak baik karena dapat  merusak  kemampuan peserta  didik untuk  berkonsentrasi  dan  meningkatkan ketergantungan peserta  didik untuk  melakukan  beberapa  hal  sendiri.  Efek  lainnya adalah semakin maraknya konten yang tidak baik dan gadget yang menampilkan hal- hal yang tidak boleh dilihat oleh peserta didik.
Dampak gadget pada peserta  didik paling  terasa  melalui  berkurangnya kemampuan mereka untuk berinteraksi dengan orang-orang di sekitar mereka. Ketika anak-anak terlalu sibuk dengan mainan, mereka mungkin mengabaikannya dan tidak memperhatikan  sekelilingnya.  Itulah  sebabnya  mereka  tidak  memahami  moralitas
masyarakat dengan orang-orang di sekitarnya. Terlalu banyak mengakses website di internet juga bisa membuat anak berpikir bahwa mereka bisa berteman di internet tapi melupakan teman dan lingkungan. Kemajuan teknologi telah memungkinkan peserta didik dengan  cepat  merespon  informasi  yang  mereka  peroleh  dari  internet  atau teknologi lain untuk melihatnya sebagai informasi yang paling akurat dan lengkap.
Dalam  penelitiannya  menyatakan,  bahwa  hampir  seluruh  peserta  didik  yang menggunakan gadget secara  berlebihan,  terlihat  adanya  perubahan  terhadap pendidikan karakternya (Zaeny, Astuti, dkk. 2019). Hal ini disebabkan kelalaian orang tua yang kurang tanggap dengan edukasi gadget dan tidak mengatur atau membagi waktu  pemakaian gadget tersebut.  Perubahan  yang  didapatkan  yakni  seperti  anak kurang  fokus  ketika  melaksanakan  proses  pembelajaran, over-sensitive, dan cenderung ingin menyendiri.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilaksanakan  olehnya,  disimpulkan  bahwa penggunaan gadget pada  anak  tentu  diperlukan  pengawasan  dari  orang  tuanya (Asmaul, Puji. 2017). Tidak semata-mata hanya memberikan gadget nya begitu saja, namun  orang  tua  perlu  menyediakan  aplikasi  atau  konten  alternatif  pembelajaran digital  yang  dapat  menunjang  pembelajarannya.  Serta  karena  peserta  didik  masih memerlukan  bimbingan  dalam  segala  hal,  orang  tua  perlu  memberikan  waktunya untuk sekedar bercerita agar ia mampu menemukan ide-ide baru.
Dilihat dari penelitian terdahulu yang telah dilakukan mengenai keterpengaruhan gadget terhadap  pendidikan  karakter  peserta  didik,  tentu  sesuai dengan penelitian melalui kuesioner yang telah peneliti lakukan. Gadget merupakan alat  elektronik  yang  sangat  mempengaruhi  pendidikan  karakter  anak,  jika  dalam pemakaiannya dilakukan secara berlebihan dan tanpa pengawasan orang tua. maka dari  itu,  diperlukan  pembagian  waktu  penggunaan gadget dan  ketersediaan  media pembelajaran  digital  yang  bisa  membantu  peserta  didik  dalam  belajar.  Hal  ini merupakan  antisipasi  pendidik  atau  pun  orang  tua  yang  memberi  kesempatan memakai gadget kepada anaknya, agar pendidikan karakternya tetap terjaga.

## SIMPULAN
Penelitian  yang  telah  di  lakukan  ini  semata-mata  untuk  mengetahui  pengaruh gadget terhadap pendidikan karakter peserta didik di era globalisasi. Dalam penelitian ini  terlihat  bahwa gadget berpengaruh  pada  karakter  peserta  didik,  peserta  didik menjadi  cenderung  lebih  apatis,  pola  pikir  menjadi  irasional  dan  kurang  memiliki simpati. Selain itu, peserta didik seringkali meninggalkan waktu beribadahnya karena terlalu asyik menggunakan gadget nya. Peneliti menyarankan peserta didik agar bisa bijak  dalam  menggunakan gadget ,  dengan  cara  orang  tua  harus  konsisten  dalam membatasi  pemakaian gadget sekaligus  mengatur  pembagian  waktu  dalam menggunakan gadget untuk  anaknya,  agar  anak  tidak  lupa  dengan  kewajiban ibadahnya dan bisa memiliki rasa simpati, kemudian memberikan pengawasan kepada anak jika sedang menggunakan gadget nya, dengan mengarahkan kepada tayangan yang bermanfaat.

## DAFTAR PUSTAKA
Chusna,  P.  A.  2017.  Pengaruh  media  gadget  pada  perkembangan  karakter  anak.
Dinamika  Penelitian:  Media  Komunikasi  Penelitian  Sosial  Keagamaan ,  17(2), 315-330.
Fadli,  M.  R.  2021.  Memahami  desain  metode  penelitian  kualitatif.  Humanika,  21(1),
33 –54.( https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075)
Gabriela, Jenny, and Belinda Mau. “DAMPAK PENGGUNAAN GADGET TERHADAP PERKEMBANGAN PERILAKU ANAK REMAJA MASA KINI.” Excelsis Deo , vol. 5, no. 1, 2021, p. 100. diakses 02 Juni 2023.
Marpaung,  Junierissa.  2018.  PENGARUH  PENGGUNAAN GADGET DALAM KEHIDUPAN.( https://www.journal.unrika.ac.id/index.php/kopastajournal/article/vi ew/1521 diakses 3 Juni 2023)
Mulyadi,  M.  2011.  Penelitian  kuantitatif  dan  kualitatif  serta  pemikiran  dasar menggabungkannya. Jurnal studi komunikasi dan media, 15(1), 128-137.
Nafaida, Rizky, et al. 2020. “Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Perkembangan Anak.” Best  Journal  (Biology  Education,Science  &  Technology) ,  (3)  2:57-61. diakses 02 Juni 2023.
Novitasari,  W.  2016.  Dampak  Penggunaan  Gadget  Terhadap  Interaksi  Sosial  Anak Usia 5-6 Tahun. Surabaya: UNS
Purbowati, D. 2021. Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif: Mengenal Penelitian Ilmiah.
Rahmalah,  P.  Z.,  Astuti,  P.,  Pramessetyaningrum,  L.,  &  Susan,  S.2019.  Pengaruh Penggunaan  Gadget  Terhadap  Pembentukan  Karakter  Anak  Usia  Dini.  In Prosiding Seminar Nasional Lppm Ump (1), pp.302-310.
Rianti, Eka. 2023. Pengaruh Gadget terhadap Pembentukan Karakter Peserta Didik di
Era Digital 4.0.
( https://www.kompasiana.com/ekarianti/6299ebc1d26345445d6b5242/pengaruh -gadget-terhadap-pembentukan-karakter-peserta-didik-di-era-digital-4-0 di akses 3 Juni 2023)
Simamora, A., SM. 2016. Persepsi Orangtua Terhadap Dampak Penggunaan Gadget Pada  Anak  Usia  Pendidikan  Dasar  Di  Perumahan  Bukit  Kemiling  Permai Kecamatan Kemiling Bandar Lampung: Universitas Lampung.
Siyoto,  S.,  &  Sodik,  M.  A.  2015.  Buku  metode  penelitian  kualitatif  dan  kuantitatif. Yogyakarta: Literasi Media Publishing.