EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA FILM DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB Di TPQ SUNAN MURIA BENDO JABUNG MALANG

## Evi Nurus Suroiyah
1)
1) Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang
1) evinurus@google.com
Abstrak : Media Film merupakan media  yang  sangat  menarik dalam proses belajar    mengajar  khususnya  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab.  Akan  tetapi banyak dari para guru sekarang, khususnya guru Bahasa Arab, belum mampu dan mengetahui apa yang harus dikerjakan dalam pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan media film. Penulis memilih pembelajaran media film dalam pembelajaran bahasa Arab di TPQ Sunan Muria Bendo Jabung Malang karena  pada  tingkatan    ini  pembelajaran    bahasa    Arab  tidak    begitu diperhatikan,  sedangkan  dalam pembelajaran dibutuhkan adanya daya tarik dari Pelajar sehingga tidak terkesan monoton. Dan alasan penulis memilih TPQ Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  cara  pembelajaran  Bahasa Arab dengan  menggunakan  media  film dan  efektivitas  penggunaanya dalam pembelajaran  bahasa  Arab  di  TPQ  Sunan  Muria  Bendo  Malang  Jawa  Timur. Hasil  dari  penelitian  ini,  peneliti  menemukan  bahwa pembelajaran  bahasa arab  menggunakan  media  film  dilaksanakan  dengan  menyenangkan  hal  itu dibuktikan dengan respon Pelajar yang merasa senang ketika memakai media ini,  sehingga  pembelajaran  bahasa  Arab  berjalan  dengan  efektiv  dan menyenangkan.
Keywords: Media Film, Bahasa Arab, TPQ Sunan Muria
Abstract: Film media is a very interesting medium in the teaching and learning process,  especially  in  learning  Arabic.  However,  many  of  today's  teachers, especially Arabic teachers, are not yet able and know what to do in learning Arabic  using  film  media.  The  author  chooses  film  media  learning  in  Arabic language learning at TPQ Sunan Muria Bendo Jabung Malang because at this level  Arabic  learning  is  not  paid  much  attention,  while  learning  requires  an attraction from students so that it does not seem monotonous. And the reason the authors chose TPQ. This study aims to identify how to learn Arabic using film  media  and  the  effectiveness  of  its  use  in  learning  Arabic  at  TPQ  Sunan Muria Bendo Malang, East Java. The results of this study, the researcher found that learning Arabic using film media was carried out in a fun way. This was evidenced by the response of students who felt happy when using this media, so that Arabic learning was effective and fun.
Keywords: Film Media, Arabic, TPQ Sunan Muria

## I. PENDAHULUAN
Keberadaan  dan perkembangan Bahasa  Arab mengalami  transformasi  dari waktu kewaktu. Bahasa Arab sebagai bahasa kitab suci umat Islam (Al- Qur’an) dan bahasa ritual ibadah bagi umat  Islam  sehingga menjadikan bahasa  Arab tidak  asing lagi  baik  dikanca pendidikan maupun non pendidikan. Dengan bahasa yang apik dan mendunia tinggal bagaimana peran pendidik untuk menyampaikan bahasa Arab dengan  menyenangkan  sehingga  mampu  membuang  anggapan  Pelajar  non  Arab untuk menoleh dan menyenangi bahasa Arab. Misal, dengan menggunakan media film.
Film merupakan bagian penting dari karya budaya bangsa yang penggarapannya melalui serangkain gambar yang diproyeksikan secara cepat   ke layar. Rangkaian gambar  ini  akan  memberikan  ilusi  pergerakan  yang  teratur,  lancer  dan  terus menerus.  Gerak  dan  lakon  yang  diangkat  dari  kehidupan,  kewajaran  dalam menyampaikan  dialoq,  adanya  konflik  sikap  dan  sifat  manusiawi,  adanya  setting, kesatuan  ide  atau  kejadian  dan  sebagainya  (Effendy,  2002:36).  Seiring  dengan perkembangan  zaman  film  digunakan  dalam  setiap  aspek  kehidupan  manusia, sebagai hiburan, menayangkan sejarah, politik, periklanan, lingkungan hidup, hingga sebagai  media  pendidikan.  Film  yang  menimbulkan  daya  tarik  tersendiri  untuk Pelajar  tanpa  mereka  sadari  nilai  apasaja  yang  terkandung  didalamnya,  sehingga mereka lebih bisa menerima materi atau pun maksud yang tersimpan di dalamnya tanpa merasa tertekan ataupun terpaksa.

## II. METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  penulis  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian kualitatif  deskriptif,  yaitu  penelitian  yang  menggunakan  latar  alamiah  dengan maksud menafsirkan fenomena yang terjadi dan melakukan dengan jalan melakukan berbagai metode yang ada.  David William berpendapat bahwa pendekatan kualitatif adalah pengumpulan dan dalam suatu latar alamiah dengan menggunakan metode
alamiah dan dilakukan oleh orang atau peneliti yang tertarik secara alamiah. 1 Dan metode  penelitian  kualitatif  sering  disebut  metode  penelitian  naturalistik  karena penelitiannya dilakukan pada kondisi yang alamiah (natural setting). Oleh  karena itu, teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
A. Observasi
Peneliti  datang  langsung  untuk  mengamati  dan  mencatat  secara  sistematik gejala-gejala yang diselidiki untuk mendapatkan data yang dibutuhkan.
B. Wawancara
Wawancara ini dilakukan oleh peneliti sebagai salah satu alat pengumpulan data  atau  informasi  dengan  tanya  jawab  sepihak  yang  dikerjakan  dengan sistematis dan berlandaskan pada tujuan penelitian. Maka dapat kita simpulkan bahwa  wawancara  adalah  proses  tanya  jawab  dalam  penelitian  dimana  dua orang atau lebih bertatap muka mendengarkan secara langsung informasi atau keterangan. Dengan demikian, maka dalam penelitian ini peneliti menggunakan analisa data induktif dengan mengolah data yang  berkaitan  dengan  efektivitas penggunaan media film dalam  pembelajaran bahasa arab di  TPQ  Sunan Muria Bendo Jabung Malang

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengertian Media
Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima pesan. Dalam hal ini adalah proses merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian siswa sehingga proses belajar dapat terjalin. Berdasarkan pernyataan tersebut dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah alat bantu yang digunakan oleh guru sebagai alat bantu mengajar. Dalam interaksi pembelajaran, guru menyampaikan pesan ajaran berupa materi pembelajaran kepada siswa 2
1 Moleong. Metodologi Penelitian Kualitatif . (Bandung: Rosdakarya, 2002), hal. 7.
2 Sadiman, Arief S dkk. 2008. Media pendidikan. PT Raja Grafindo. Jakarta. Hlm.7

## Jenis-jenis Media
Jenis-jenis media menurut Bretz (dalam Widyastuti dan Nurhidayati, 2010: 17-18) mengklasifikasikan media ke dalam tujuh kelompok yaitu:
1. Media  audio,  seperti:  siaran  berita  bahasa  Jawa  dalam  radio,  sandiwara bahasa Jawa dalam radio, tape recorder beserta pita audio berbahasa Jawa.
2. Media cetak, seperti: buku, modul, bahan ajar mandiri
3. Media visual diam, seperti: foto, slide, gambar
4. Media visual gerak, seperti: film bisu, movie maker tanpa suara, video tanpa suara
5. Media audio semi gerak, seperti: tulisan jauh bersuara
6. Media audio visual diam, seperti: film rangkai suara, slide rangkai suara
7. Media  audio  visual  gerak,  seperti:  film  dokumenter  tentang  kesenian  Jawa atau  seni  pertunjukan  tradisional,  video  kethoprak,  video  wayang,  video campursari.
Berdasarkan  pandangan di atas  mengenai jenis-jenis media pengajaran  maka dapat disimpulkan bahwa media dapat dikategorikan menjadi tujuh jenis media yaitu media audio, media visual, media audio visual dan multimedia.
Adapun  peneliti  menggunakan  media  perfilman  untuk  meningkatkan  motivasi belajar peserta didik karena media film dianggap lebih efektiv mengingat peserta didik  merasakan  kejenuhan  dalam  belajar,  sehingga  diperlukan  stimulus  tanpa disadari mereka.

## Media Film
Film yang  dimaksudkan di sini  adalah  film sebagai alat audio visual untuk pelajaran,  penerangan,  atau  penyuluhan.  Banyak  hal-hal  yang  dapat  dijelaskan melalui film, antara lain tentang proses yang terjadi dalam tubuh kita atau yang terjadi dalam suatu industri, kejadian- kejadian  dalam  alam,  tata  cara kehidupan di  negara    asing,    berbagai    industri    dan  pertambangan,  mengajarkan  suatu
ketrampilan,  sejarah  kehidupan    orang-orang  besar  dan  sebagainya. 3 Pendidik tinggal    mengfokuskan    dan  mensinkronkan  film  edukasi  yang  akan  di  putar dengan bahasa Arab.
Film atau gambar hidup merupakan gambar-gambar dalam frame di mana frame demi frame diproyeksikan melalui lensa proyektor secara mekanis sehingga pada layar terlihat gambar itu hidup. Film bergerak dengan cepat dan bergantian sehingga  memberikan  visual  yang  kontinu  (Azhar  Arsyad, Media  Pembelajaran, 2003:48). Atau film adalah serangkaian gambar yang diproyeksikan ke layar pada kecepatan  tertentu  sehingga  menjadikan  urutan  tingkatan  yang  berjalan  terus sehingga  menggambarkan  pergerakan  yang  nampak  normal.  Film  pada hakikatnya  merupakan  penemuan  baru  dalam  interaksi  belajar  mengajar  yang mengkombenasikan dua macam indera pada saat yang sama (Nana Sudjana, 1995: 102) 4 .

## Langkah-Langkah Penggunaan Film
1) Unit Pelajaran
Pertama-tama  guru  harus  mempersiapkan  unit  pelajaran  terlebih  dahulu. Kemudian baru memilih  film yang  tepat untuk  mencapai tujuan pengajaran  yang diharapkan.  Juga  perlu diketahui panjangnya film tersebut, tingkat rekomendasi film, tahun produksi serta diskripsi dari film tersebut.  Selain  itu  film tersebut diujicobakan  memuat rencana  secara  eksplisit cara menghubungkan film terebut dengan kegiatan-kegiatan lainnya.
2) Mempersiapkan Kelas
Audien dipersiapkan terlebih dahulu supaya mereka mendapat jawaban atas pertanyaan- pertanyaan yang timbul dalam pikiran mereka sewaktu menyaksikan film  tersebut.  Untuk  itu  dapat  dilakukan  hal-hal  sebagai  berikut:  menjelaskan maksud pembuatan film, menjelaskan secara ringkas isi film, menjelaskan bagian- bagian yang harus  mendapat  perhatian khusus sewaktu menonton film, harus
3 Usman, Basyiruddin. 2002. Media Pembelajaran. Ciputat Pers : Jakarta. Hlm.95
4 Sudjana, Nana. 1995. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar , Bandung: Sinar Baru Algensindo. Hlm.102.
dijelaskan mengapa terdapat ketidakcocokan pendapat dengan bagian isi film bila ditemui ketidak sesuaian.
3)  Langkah Penyajian
Setelah audien dipersiapkan barulah film diputar. Dalam penyajian ini harus disiapkan perlengkapan yang diperlukan antara lain: proyektor, layar, pengeras suara,  power  cord,  film,  ekstra  roll,  dan  tempat  proyektor.  Guru  harus memperhatikan  keadaan  ruangan  gelap  atau  tidak  dan  juga  guru  dapat menghubungkannya dengan berbagai alat lainnya.
4)  Aktivitas Lanjutan
Aktivitas  lanjutan  ini  dapat  berupa  tanya  jawab,  guna  mengetahui  sejauh mana  pemahaman  audien/  siswa  terhadap  materi  yang  disajikan.  Kalau  masih terdapat kekeliruan bisa dilakukan dengan pengulangan pemutaran film tersebut. Pengertian yang diperoleh audien dari melihat film akan lebih banyak manfaatnya bila diikuti dengan aktivitas lanjutan. Aktivitas tersebut dapat berupa: membaca buku  tentang  masalah  yang  ditonton  jika  buku  tersebut  tersedia,  membuat karangan  tentang  apa  yang  telah  ditonton,  mengunjungi  lokasi  di  mana  film tersebut dibuat, jika dipandang  perlu adakan tes  atau  ujian tentang  materi yang disajikan lewat film  tersebut (Basyiruddin Usman, 2002: 97-98).

## Keunggulan Media Film
Film  kurang  efektif  jika  diberikan  tersendiri,karena  itu  harus  digunakan dengan  metode  lain  setelah  penayangan  film  selesai.  Film  berperan  sebagai penarik perhatian yang bersifat menghibur. Berikut beberapa keunggulan media film (Behrens dan Evens, 1984): 5
1. Menarik perhatian.
2. Dapat  menunjukkan  langkah  atau  tahapan  yang  diperlukan  untuk melakukan tugas tertentu. c.  Dapat menayangkan peristiwa atau acara yang telah terjadi.
5 (Online), (http://www.liputan6.com, diakses 16 Januari 2019)
3. Dapat  dipercepat  dan  diperlambat  untuk  menganalisis  tindakan  atau pertumbuhan  tertentu.  e.    Dapat  diperbesar  agar  dapat  dilihat  dengan mudah.
4. Dapat diperpendek dan diperpanjang waktunya.
5. Dapat memotret kenyataan.
6. Dapat menimbulkan emosi.
7. Dapat digunakan untuk menggambarkan tindakan secara jelas dan cermat.

## Pembelajaran Bahasa Arab
Bahasa Arab merupakan bahasa Al- Qur’an yang mulai digandrungi, terbukti meskipun bahasa  Arab semata-mata  berawal  sebagai  alat  untuk  mempelajari dan  memperdalam  pengetahuan  Islam  seiring  berkembangnya  zaman  bahasa Arab  mampu  menarik  orang  awam  non  Islam  sekaligus,  mereka  mempelajari bahasa  Arab  bukan  sebagai  alat  mempelajari  Islam  saja  akan  tetapi  memang benar-benar ingin mempelajari bahasa Arab, sehingga mereka menjadi ahli- ahli di  bidang  bahasa    Arab  dan    mampu  menggunakan    bahasa    Arab  secara    aktif karena menguasai empat segi kemahiran bahasa : menyimak, menulis, membaca, dan berbicara.
Para ahli bahasa Arab juga selalu mengembangkan berbagai metode, strategi, dan  media  pengajaran  bahasa  Arab,  sehingga  bahasa  Arab  mudah  diserap, diterima, dan dipahami (Setya Rini: 2018). 6 Selain perguruan tinggi yang mulai membuka jurusan bahasa Arab, banyak sekolah- sekolah juga mulai memasukkan bahasa  Arab  sebagai  mata  pelajaran  yang  diajarkan  kepada  siswa  (sebagai mulok/muatan  lokal)  tidak  terkecuali  TPQ  Sunan  Muria  yang  mulai  mengikuti perkembangan zaman.
Bahasa Arab dianggap sebagai tujuan belajar layaknya bahasa asing lainnya diwujudkan dan dilaksanakan serta diperaktekkan di beberapa lembaga, seperti TPQ Sunan Muria Bendo Jabung Malang. Oleh karena itu, proses pengajaran dan
6 Setya,    Rini.   2018. Perkembangan    Bahasa   Arab    di    Indonesia.    (Online),
(http://www.kompasiana.com. Diakses 10 Desember 2018)
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 2, Nomor 2 Desember 2020
strategi belajar  bahasa Arab setara dengan bahasa-bahasa Asing lainnya. Sehingga banyak  penelitian  di  Indonesia  yang  meneliti  tentang  strategi,  pengembangan metode bahkan media belajar bahasa Arab. Hal ini sebagai upaya pengembangan bahasa  Arab  di  Indonesia.  Adapun  Pembelajaran  substansinya  adalah  kegiatan mengajar yang dilakukan secara maksimal oleh seorang guru agar anak didik yang ia ajari materi tertentu melakukan kegiatan belajar dengan baik. Dengan kata lain pembelajaran  adalah  upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam  menciptakan kegiatan  belajar  materi  tertentu  yang  kondusif  untuk  mencapai  tujuan.  Dengan demikian, pembelajaran bahasa asing adalah kegiatan mengajar yang dilakukan secara  maksimal  oleh  seorang  guru  agar  anak  didik  yang  ia  ajari  bahasa  asing tertentu  melakukan  kegiatan  belajar  dengan  baik,  sehingga  kondusif  untuk mencapai tujuan belajar bahasa asing 7 .
Sementara itu, bahasa Arab merupakan salah satu bahasa dunia yang telah mengalami  perkembangan  sosial  masyarakat  dan  ilmu  pengetahuan.  Menurut Azhar, bahasa  Arab dalam kajian sejarah termasuk rumpun bahasa Semit yaitu rumpun rumpun bahasa yang dipakai bangsa-bangsa yang tinggal di sekitar sungai Tigris  dan  Furat,  dataran  Syria  dan  Jazirah  Arabia  (Timur  Tengah). 8 Dengan demikian  pembelajaran  bahasa  Arab  dapat  didefinisikan  suatu  upaya membelajarkan siswa untuk belajar bahasa Arab dengan guru sebagai fasilitator dengan mengorganisasikan berbagai unsur untuk memperoleh tujuan yang ingin dicapai.

## Tujuan dan Pentingnya Pembelajaran Bahasa Arab
Pembelajaran  bahasa  diperlukan  agar  seseorang  dapat  berkomunikasi dengan baik dan benar  dengan sesamanya  dan  lingkungannya,  baik  secara  lisan maupun  tulisan.    Tujuan  pembelajaran  bahasa  adalah  untuk  menguasasi  ilmu bahasa dan kemahiran  berbahasa Arab, seperti muthala’ah , muhadatsah , insya’,
7 Hermawan, Acep.  2011. Metodologi  Pembelajaran  Bahasa Arab .  Bandung:  PT  Remaja. Hlm32.
8 Arsyad, Azhar. 2003. Media Pembelajaran, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. hlm.25.
nahwu dan sharaf ,  sehingga  memperoleh  kemahiran berbahasa yang meliputi empat aspek kemahiran, yaitu: 9
1.  Kemahiran menyimak
Kemahiran menyimak sebagai kemahiran berbahasa yang sifatnya reseptif, menerima informasi dari orang lain (pembicara).
2.  Kemahiran membaca
Kemahiran  membaca  merupakan  kemahiran  berbahasa  yang  sifatnya reseptif, menerima informasi dari orang lain (penulis) di dalam bentuk tulisan. Membaca merupakan perubahan wujud tulisan menjadi wujud makna.
3.  Kemahiran menulis
Kemahiran  menulis  merupakan  kemahiran  bahasa  yang  sifatnya  yang menghasilkan atau memberikan informasi kepada orang lain (pembaca) di dalam bentuk  tulisan.  Menulis  merupakan  perubahan  wujud  pikiran  atau  perasaan menjadi wujud tulisan.
4.  Kemahiran berbicara
Sedangkan    kemahiran  berbicara    merupakan    kemahiran  yang  sifatnya produktif,  menghasilkan  atau  menyampaikan  informasi  kepada  orang  lain (penyimak) di dalam bentuk bunyi bahasa (tuturan merupakan proses perubahan wujud bunyi bahasa menjadi wujud tuturan
Dari  ulasan  diatas  peneliti  menggunakan  semua  maharoh/kemahiran  yang disinkronkan  dengan  media  film,  sehingga  ditemukan  hasil  betapa  efektivnya penggunaan  media  film  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab,  mengingat  semua kemahiran  diatas  merupakan  syarat  mutlak  peserta  didik  bisa  dan  menguasai bahasa Arab.

## TPQ Sunan Muria Jabung
TPQ  Sunan  Muria  Bendo  Sukolilo  Jabung  Malang  Jawa  Timur  merupakan lembaga yang tujuan awalnya adalah  menghidupkan dan merangkul masyarakat baik  secara  formal  maupun  non  formal,  kegiatan  berupa  pengajian  Al- Qur’an
9 A Gani, Bustami. 1987 . Al Arabiyah Bin-Namadzij, Jakarta: PT Bulan Bintang. Hlm.16-17.
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 2, Nomor 2 Desember 2020
maupun banjari. Pembelajaran TPQ Sunan Muria dari tahun ketahun lebih kearah tata  baca  Al- Qur’an,  karena  dirasa  para  santri  di  TPQ  Sunan  Muria  kurang mengenal bahasa asing yang masih dianggap tabu, maka TPQ Sunan Muria yang awalnya  hanya  focus  di  Al- Qur’an  menjadi  TPQ  Sunan  Muria  yang  mengarah kepada  sekolah  diniyah  TPQ  Sunan  Muria  Jabung  Malang  merupakan  langgar /Mushola  yang  dahulunya  sebuah  bangunan  kecil,  dengan  ijtihad  para  sesepuh dan  pendiri  Sunan  Muria  maka  masyarakatpun  berbondong-bondong mewakafkan dlohir batinnya dan meramaikan Sunan Muria. Sehingga tidak heran jika dari waktu ke waktu santri TPQ Sunan Muria bertambah banyak, bukan hanya dari penduduk setempat Bendo melainkan dari luar Bendo Jabung.
Secara tehnis pengajian di TPQ Sunan Muria mempunyai tingkatan-tingkatan dari kelas A sampai Ghorib dan tajwid, setelah itu santri baru bisa diwisuda Al- Qur’an.  Jika  sudah  lulus  maka  santri  diperkenankan  mengikuti  diniyah  yang notabene materi pembelajarannya meliputi Fiqih, Aqidah, tauhid, pengajian kitab kuning, dan bahasa Arab. Adapun peneliti mengfokuskan pada bahasa Arab karena dari sisi pembelajaran bidang bahasa Arab sangat perlu perhatian khusus, karena image  yang  tertanam  di  masyarakat  adalah  Bahasa  Arab  bahasa  yang  sulit  dan tidak menarik, bahasa monoton dan tidak bisapun bukan masalah. Sehingga perlu adanya  perbaikan  pada  belajar  mengajar  bahasa  Arab  untuk  membuat  kesan bahwa  bahasa  Arab  itu  mudah  dan  mengasyikkan,  sehingga  ending  yang diinginkan  adalah  terciptanya  pembelajaran  yang  efektiv  dengan  cara menggunakan media film.

## Efektivitas Penggunaan Media Film Dalam Pembelajaran Bahasa Arab
Dalam dunia pendidikan, media  pembelajaran mempunyai peranan  penting dalam kegiatan belajar rmengajar.,khususnya dalam pembelajaran bahasa Arab di TPQ  Sunan  Muria  Bendo  Jabung  Malang.  Media  pembelajaran  sendiri  memiliki tujuan  agar  proses  belajar  mengajar  lebih  efektif  dan  mudah  diterapkan. Realitanya media pembelajaran sering terabaikan dengan alasan belajar bahasa Arab menggunakan  media  merupakan  hal  yang tabu,  sehingga  pembelajaran
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 2, Nomor 2 Desember 2020
terkesan    monoton  sekedar  masuk  kelas  dan  dibaca  bersama-sama  kemudian setoran hafalan, agar proses belajar mudah dan efesien, pendidik harus memilih media yang relevan dengan tujuan pembelajaran dicapai.
Media  merupakan  suatu  alat  atau  sarana  atau  perangkat  yang berfungsi  untuk menyampaiakan informasi. Sedangkan media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim kepada penerima sehingga  dapat  merangsang  pemikiran,  perasaan,  perhatian  dan  minat pembelajaran yang menjurus kearah terjadinya proses belajar. 10
Bahri  Djamarah  menyebutkan    bahwa    media  pengajaran  dapat mempertinggi    proses  belajar  siswa  dalam  pengajaran,  yang  pada  gilirannya diharapkan  dapat  mempertinggi  hasil  belajar  yang  dicapainya  (Syaiful  Bahri Djamarah dan Aswan Zain, 2002: 138). Proses belajar mengajar dengan bantuan media akan mempertinggi kegiatan belajar anak didik dalam tenggang waktu yang cukup  lama.  Itu  berarti  kegiatan-kegiatan  belajar  anak  didik  dengan  bantuan media akan menghasilkan proses dan hasil belajar yang lebih baik dari pada tanpa bantuan media. 11
Penggunaan media pengajaran pada tahap orientasi pengajaran akan sangat membantu  keefektifan  proses  pembelajaran  dan  penyampain  pesan  dan  isi pembelajaran  dan  penyampaian  pesan  dan  isi  pelajaran  pada  saat  itu.  Fungsi media  pembelajaran  juga  terdapat  pada  kitab  attarbiyatuwatta’lim mengungkapkan sebagai berikut.
Maksudnya, bahwasanya media pengajaran paling besar pengaruhnya bagi indra dan lebih tepat  menjamin pemahaman. Orang  yang mendengarkan  saja
10 Afifah, Chintia Pasha. 2019. 16 Macam-macam Media Pembelajaran Sederhana Siswa (Online), (http://www.liputan6.com, diakses 16 Januari 2019)
11 Ramayulis. 2002. Ilmu Pendidikan Islam . Kalam Mulia, Jakarta. Hlm.190.
tidaklah sama  tingkat pemahamannya dibandingkan dengan mereka yang melihat dan mendengarnya. 12
Sehingga dapat ditarik kesimpulan dengan media pembelajaran khususnya media  film  anak-anak/peserta  didik  lebih  merasa  nyaman  dalam  proses belajarnya tanpa harus merasakan jenuh dan berfikiran “saya sedang belajar di kelas”,  manfaat  bagi  pendidikpun  sangat  bisa  dirasakan  karna  dalam  segi penyampaian  dirasa  lebih  enteng,  mudah  dan  cepat.  Pendidik  tinggal mempersiapkan,  dan  mengamati  materi  apa  yang  akan  disampaikan  kemudian mengevaluasi sejauhmana media film efektiv dan berpengaruh bagi peserta didik khususnya.

## IV. KESIMPULAN
Dalam dunia pendidikan, media  pembelajaran mempunyai peranan  penting dalam kegiatan belajar mengajar.,khususnya dalam pembelajaran bahasa Arab di TPQ Sunan Muria. Media pembelajaran sendiri memiliki tujuan agar proses belajar mengajar  lebih  efektif  dan  mudah  diterapkan.  Realitanya  media  pembelajaran sering  terabaikan  dengan  alasan  belajar  bahasa  Arab  mnggunakan  media merupakan  hal  yang  tabu,  sehingga  pembelajaran  terkesan  monoton  sekedar masuk dan dibaca bersama-sama kemudian setoran hafalan, maka tidak heran jika peneliti menggunakan media film dalam proses belajar mengajar bahasa Arab.
Pembelajaran  bahasa  Arab  dengan  media  film  merupakan  suatu  kegiatan belajar mengajar yang mengasyikkan terlebih untuk Pelajar, maka tidak heran jika diperlukan adanya persiapan yang matang untuk menetukan jenis film, alur  cerita, isi maupun manfaatnya bagi pelajar sehingga memiliki multi fungsi, minimal selain sebagai  media  tontonan  (hiburan)  sekaligus  sebagai  media  tuntunan (pendidikan).
12 Mukhtar. 2003. Desain Pembelajaran Pendidikan Agama Islam . CV. Misaka Galiza. Jakarta. Hlm.54.
Dengan  demikian  dibutuhkan  arahan  secara  berkesinambungan  oleh berbagai  pihak  yakni  pihak  TPQ  Sunan  Muria,  pengajar,  peserta  didik  dan masyarat  dengan  pendekatan  dan  metode  yang  sesuai  untuk  meningkatnya semangat  belajar  mengajar  dan  keefektivannya  terutama  dalam  pembelajaran bahasa Arab. Sehingga diharapkan akan semakin mengurangi jurang kebosanan, kejenuhan  dan  kepasifan  dalam  berbahasa  Arab.  Sehingga  terwujud pendidik/pengajar  yang  memiliki  trik  dalam  penyampaian  belajar  mengajar dengan media belajar yang efektiv dan menyengangkan serta peserta didik yang semangat belajarnya meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
Afifah,  Chintia  Pasha.  2019. 16  Macam-macam  Media  Pembelajaran  Sederhana Siswa Jadi (Online), ( http://www.liputan6.com , diakses 16 Januari 2019)
A Gani, Bustami. 1987. Al Arabiyah Bin-Namadzij, Jakarta: PT Bulan Bintang
Arsyad, Azhar. 2003. Media Pembelajaran, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Effendy,  Heru.  2002. Mari  Membuat  Film  (Panduan  Untuk  Menjadi  Produser).
Yogyakarta: Panduan.
Hermawan, Acep.  2011. Metodologi  Pembelajaran  Bahasa Arab. Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Mukhtar. 2003. Desain Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. CV. Misaka Galiza. Jakarta.
Ramayulis. 2002. Ilmu Pendidikan Islam . Kalam Mulia, Jakarta.
Sadiman, Arief S dkk. 2008. Media pendidikan. PT Raja Grafindo. Jakarta.
Setya,    Rini.   2018. Perkembangan    Bahasa   Arab    di    Indonesia .    (Online), ( http://www.kompasiana.com . Diakses 10 Desember 2018)
Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan ZAIN. 2002. Strategi Belajar Mengajar . Rineka Cipta, Jakarta.
Sudrajat, Akhmad. 2011. Profesionalisme Guru. Erlangga:Jakarta
Sudjana, Nana. 1995. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar, Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Usman, Basyiruddin. 2002. Media Pembelajaran. Ciputat Pers : Jakarta.
Widyastuti,  S.H.  dan  Nurhidayati.  2010. Pengembangan  Media  Pembelajaran Bahasa  Jawa .  Diktat  Mata  Kuliah  Media  Pembelajaran.  Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.