PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP MATA KULIAH SISTEM INFORMASI : STUDI KASUS MAHASISWA JURUSAN AKUNTANSI UNIVERSITAS ANDALAS
Verni Juita
Jurusan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Andalas

## Abstract
The growing needs for accountants, especially for those who can use and understand information technology, has encouraged accounting programs at the higher education level to offer information system courses. Given this fact, this study aims to (1) assess the  students’  perception  on  the importance and  relevance  of  the information  system courses  for  their  major  and  future  works,  (2)  examine  the  relationship  between  the student’s  awareness  on  information  system  subjects  and  their  performance  in  these subjects,  (3)  identify  the  factors  influencing  the  students’  perception  on  teaching practices  in  information  system  courses.  The  data  was  collected  through questionnaires  which  were  distributed  to  accounting  students  in  the  Faculty  of Economics,  Andalas  University.  This  research  found  that  a  better  understanding  on teaching  materials  of  the  information  system  courses  have  helped  students  to understand other subjects taught in the accountancy program. Mor eover, the student’s motivation, views  and  the  lecturer’s  teaching  methods  and  knowledge  are  the  main contributors for the student’s success in these courses.
Keywords: student ’s perception, accounting information system
1.  Pendahuluan 1.1. Latar belakang Revolusi sistem informasi yang disebabkan oleh perkembangan tekhnologi yang begitu pesat mempengaruhi segala bidang di dalam dunia bisnis. Hampir semua perusahaan  maupun  organisasi  baik yang  besar  maupun  yang  kecil  sudah mengimplementasikan tekhnologi informasi dalam menjalankan kegiatannya (Laudon dan Laudon,2000).  Hal  ini    dikarenakan dalam  dunia  bisnis  saat  ini    sistem informasi,  internet  dan  jaringan  global lainnya  memberi  banyak  keuntungan. Selain memudahkan pelaksanaan aktivitas juga dapat membangun keunggulan  kompetitif  bagi  organisasi yang mengaplikasikannya. Perusahaan  atau  organisasi  bisa menciptakan  inovasi  dan    melebarkan lingkup  bisnisnya  ke  daerah  lain  yang secara  lokasi  letaknya  sangat  jauh. Kendala serta permasalahan komunikasi, pengawasan, maupun koordinasi manajemen yang disebabkan oleh keterbatasan geografis  dan  hal  lainnya  bisa  diatasi dengan pengaplikasian tekhnologi. Dibandingkan  dengan  proses  bisnis yang  konvensional,  proses  bisnis elektronik juga menginspirasi perusahaan  dan  organisasi  untuk melaksanakan  kegiatan  operasional yang efektif dan efisien serta meningkatkan komunikasi dengan semua  pihak  baik  di  dalam  maupun diluar  organisasi  seperti  konsumen atau pemasok (Singleton, 2004). Perubahan  dalam  cara  kerja  ini memunculkan  kebutuhan  akan  tenaga kerja  yang  bisa  menyesuaikan  diri dengan  kondisi  saat  ini  dan  faham tekhnologi.  Tidak  hanya  tenaga  kerja yang  ditugaskan  khusus  menjalankan atau  mengurus  sistem  informasi  yang ada,  tapi  juga  semua  tenaga  kerja  di berbagai  bidang  yang  bisa  bertindak sebagai pemakai sistem itu sendiri.
Kesempatan  karier  untuk  lulusan bidang Akuntansi sendiri terbuka lebar, tidak  hanya  terfokus  sebagai  Akuntan Keuangan, Akuntan Manajemen,
maupun auditor tapi juga dalam bidang lainnya  khususnya  yang  berhubungan
dengan Sistem Informasi. Selain berkarir di bidang keuangan yang juga bersentuhan  dengan  tekhnologi  dan sistem  informasi,  Akuntan  juga  bisa berperan  lebih  aktif  dalam  Sistem Informasi dengan posisi sebagai analyst maupun anggota tim
pengembangan  system.  Menurut  Hall dan  Singleton  (2005)  peran  Akuntan dalam  pengembangan  system  terdiri atas 3 (tiga) yaitu:
a)  Akuntan sebagai Users (pengguna Sistem) b)  Akuntan sebagai anggota team pengembangan sistem
c)  Akuntan sebagai Auditor.
Kebutuhan akan tenaga kerja yang sadar,  faham,  mampu  menggunakan tehnologi  dengan  dan  memahami Sistem
Informasi
memunculkan peluang  bagi institusi  pendidikan  yang merupakan  penyedia  lulusan  yang kompeten  dan  siap  pakai  dalam  dunia kerja.  Hampir  semua  bidang  ilmu melakukan penyesuaian dengan
memasukkan  aplikasi  tekhnologi  dan sistem  informasi  sebagai  salah  satu pengetahuan  yang  harus  dimiliki  oleh mahasiswanya disamping pengetahuan utama. Universitas
Andalas  terutama  Jurusan  akuntansi sebagai  salah  satu  Institusi  penyedia tenaga kerja siap pakai pun menyadari pentingnya  melakukan  penyesuaian kurikulum  dan  mata  kuliah  yang ditawarkan.
Diawali  dengan  menawarkan  dua mata  kuliah  berkaitan  dengan  sistem Informasi yaitu Sistem Informasi Akuntansi  (SIA),  dan  Sistem  Informasi Manajemen  (SIM).  Berikutnya  jurusan Akuntansi  menambah  mata  kuliah Analisa  Perancangan  Sistem  (APS) dan  Audit  Sistem  Informasi  untuk semakin  mempertajam  daya  saing lulusan.  Semua  mata  kuliah  tersebut penting  untuk  dikuasai  dan  dipahami oleh  semua  mahasiswa  Akuntansi. Ilmu  yang  didapat  dalam  mata  kuliah tersebut juga membutuhkan pemahaman  mereka  tentang  bidang ilmu  utama  (yaitu  Akuntansi)  yang sudah  mereka  pelajari.  Salah  satu contoh  adalah  mata  kuliah  Sistem Informasi Akuntansi membutuhkan pemahaman  mahasiswa  tentang  alur transaksi akuntansi pada setiap proses
agar  dapat  menghasilkan  informasi akuntansi  yang  akurat  dan  jelas sebagai output.
Sebagaimana  mata  kuliah  lain, efektifitas pencapaian tujuan ditawarkannya mata kuliah yang berkaitan  dengan  sistem  informasi  di atas  dipengaruhi  oleh  banyak  hal seperti  :  ketersediaan  fasilitas,  faktor- faktor  yang  datang  dari  diri  pengajar, maupun factor-faktor yang berasal dari diri  mahasiswa  itu  sendiri.  Dari  ketiga hal  yang  mempengaruhi  efektivitas pencapaian tujuan
perkuliahan,
penulis  tertarik  untuk  meneliti  faktor yang  datang  dari  diri  mahasiswa  itu sendiri.  Faktor  yang  datang  dari  diri mahasiswa  bisa  bermacam-macam seperti kedisiplinan,
kesadaran,
persepsi,  dan  lain  lain.  Salah  satu  hal yang penting adalah bagaimana persepsi  mahasiswa  terhadap  mata kuliah  mata  kuliah  sistem  informasi yang dapat mempengaruhi
keberhasilannya  dalam  memahami  / mempelajari mata kuliah tersebut. Persepsi itu sendiri diartikan sebagai  proses  akhir  dari  aktifitas observasi yang dimulai dengan proses penginderaan, yaitu proses diterimanya  stimulus  oleh  indera, kemudian stimulus menimbulkan perhatian yang diteruskan ke otak dan dilanjutkan dengan kesadaran individu. Kesadaran  inilah  yang  dinamakan persepsi (Sunaryo, 2004 dalam Adriansyah,  2011).  Dengan  persepsi, individu  dibantu  untuk  menyadari  dan mengerti  tidak  hanya  tentang  hal-hal yang  berada  di  sekitarnya  akan  tetapi juga    tentang  hal  yang  terdapat  di dalam diri individu yang bersangkutan.
Persepsi  sebagai  faktor  yang muncul  dalam  diri  mahasiswa  itu sendiri  diyakini  sebagai  salah  satu faktor  utama  yang  memotivasi  dan mempengaruhi  keberhasilan  dalam belajar. Akan tetapi bagaimana fenomena  persepsi  para  mahasiswa Akuntansi  di  Universitas  Andalas  dan seberapa besar
persepsi ini mempengaruhi  keberhasilan  mereka dalam mempelajari mata kuliah Sistem Informasi  masih  dalam  tanda  tanya. Sementara informasi mengenai seberapa besar mahasiswa menganggap  mata  kuliah  ini  relevan dengan ilmu Akuntansi sangat
berguna.  Hal  ini  bisa  digunakan  untuk perbaikan  metode  ajar,  peningkatan motivasi  dan  kesadaran  mahasiswa dalam mempelajari mata kuliah Sistem Informasi  yang  saat  ini  sudah  menjadi keharusan.

## 1.2. Perumusan Masalah
Menyadari  urgensi  pentingnya  ilmu dalam  semua  mata  kuliah  sistem informasi yang ditawarkan oleh jurusan Akuntansi Universitas Andalas dalam  menyiapkan  lulusannya,  dan mengingat  persepsi  mahasiswa  bisa menjadi  salah  satu  hal  penting  yang dapat  memperbaiki  pemahaman  dan peningkatan  motivasi  mereka  dalam semua  matakuliah  sistem  informasi yang  mereka  pelajari.  Maka  penelitian ini akan membahas mengenai persepsi  mahasiswa  Akuntansi  di Universitas  Andalas  terhadap  mata kuliah Sistem Informasi. Secara spesifik,  permasalahan  yang  akan dijawab melalui penelitian ini adalah: 1.  Bagaimana    persepsi  /  pandangan mahasiswa Akuntansi terhadap mata kuliah sistem informasi dibandingkan  dengan  mata  kuliah lainnya? 2.  Bagaimana persepsi/pandangan mahasiswa jurusan Akuntansi terhadap  relevansi  bidang  ilmu Sistem Informasi dengan Akuntansi? 3.  Seberapa besar persepsi mahasiswa tersebut mempengaruhi tingkat keberhasilannya dalam mempelajari mata kuliah tersebut? 4.  Faktor-faktor  apa  saja  yang  dapat mempengaruhi terbentuknya persepsi mahasiswa Akuntansi terhadap mata kuliah sistem informasi?
1.3. Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk: 1.  Memperoleh gambaran umum mengenai  pengajaran  mata  kuliah Sistem  Informasi  yang  meliputi mata kuliah Sistem Informasi Akuntansi, Sistem Informasi Manajemen,  Analisa  Perancangan Sistem,  dan  Audit  Sistem  Informasi di  jurusan  Akuntansi  Universitas Andalas. 2.  Mengetahui persepsi para mahasiswa  terhadap  mata  kuliah
sistem  informasi  yang  meliputi pengajaran, materi kuliah, relevansi dengan  bidang  ilmu  Akuntansi  dan keterpakaiannya  di  masa  datang dalam dunia kerja. 3.  Mengetahui seberapa besar persepsi para mahasiswa mempengaruhi tingkat keberhasilan mereka  dalam  mempelajari  mata kuliah tersebut. 4.  Mengidentifikasi berbagai faktor yang mempengaruhi persepsi mahasiswa jurusan Akuntansi. 5.  Memperkaya literatur terkait dengan mata kuliah sistem informasi pada jurusan akuntansi

## 1.4. Manfaat penelitian
Adapun    sasaran  akhir  dari  penelitian ini  adalah  hasil  dari  penelitian  ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi banyak pihak diantaranya: 1.  Masukan  bagi  para  pengajar  mata kuliah sistem informasi untuk mendapatkan gambaran bagaimana  pengajaran  mata  kuliah Sistem Informasi dari sudut pandang  mahasiswa.  Selanjutnya memotivasi para pengajar mereview kembali metode pengajaran dan mempertimbangkan mengaplikasikan  faktor  yang  dapat mempengaruhi persepsi mahasiswa  secara  positif  dalam rangka  meningkatkan  keberhasilan mahasiswa.
2.  Masukan  bagi  Jurusan  Akuntansi sebagai bahan pertimbangan dalam perumusan kurikulum akuntansi pada masa datang, maupun sebagai pertimbangan dalam perumusan kebijakan terhadap mahasiswa  yang  berkaitan  dengan mata kuliah Sistem Informasi. 2.   Tinjauan pustaka 2.1  Defenisi dan jenis sistem Informasi Meskipun  terdapat  defenisi  Sistem Informasi yang dirangkai secara berbeda  namun    pada  hakekatnya mempunyai maksud yang sama.
Secara  umum  Turban,  McLean  dan Wetherbe  (1999)  menyatakan  bahwa sebuah sistem informasi itu
mengumpulkan,
memproses,
menyimpan, menganalisis dan menyebarkan  informasi  untuk  tujuan- tujuan tertentu. Disebutkan pula bahwa  sistem  informasi  memproses input    yang  berupa  data  dan  instruksi dan  menhasilkan  output  yang  bisa berupa  laporan-laporan,  kalkulasi  dan lain-lain.    Selanjutnya  Laudon  dan Laudon  (2000)  melengkapi  definisi tersebut  dengan  menyatakan  bahwa Sistem Informasi secara tekhnis adalah  sekumpulan  komponen  yang saling berhubungan yang mengumpulkan, memproses, menyimpan dan mendistribusikan informasi untuk mendukung pengambilan keputusan dan mendukung fungsi pengendalian dalan sebuah  organisasi.  Ditambahkan  oleh Laudon  dan  laudon  (2000)  bahwa dalam
rangka mendukung
pengambilan  keputusan,  koordinasi dan  pengendalian,  sistem  informasi bisa  membantu  manajer-manajer  dan pekerja  untuk  menganalisis  masalah yang dihadapi di perusahaan, memvisualisasikan hal-hal yang kompleks  dan  memunculkan  inovasi dalam membuat produk baru.
Dari  semua  defenisi  di  atas terlihat  pentingnya  sistem  informasi dalam pengambilan keputusan, pengendalian  maupun  tujuan-tujuan penting  lainnya  dalam  organisasi. Selain  itu  juga  sistem  informasi  bisa membantu  para  pekerja  dalam  bidang apapun  untuk  menganalisis  masalah dalam  rangka  pemecahan  masalah, memvisualisasikan  hal-hal  kompleks serta  mendorong  munculnya  ide  dan inovasi  yang  bisa  menjadi  keunggulan kompetitif bagi perusahaan.
Jenis-jenis  sistem  informasi  itu sendiri  lebih  lanjut  dinyatakan  oleh Laudon dan Laudon sebagai berikut: a. Transaction  Processing  System ,
melayani semua kebutuhan organisasi pada tahap operasional. b. Knowledge Work System and Office Automation System , melayani  kebutuhan  perusahaan pada level pengetahuan.
c. Management  Information  System , melayani level manajer pada
organisasi.  Menyediakan  informasi yang  berguna  bagi  manajer  dalam pengambilan keputusan.
d. Decision  Support  System ,  juga melayani  para  manajer.  Sistem  ini membantu manager membuat keputusan  semi  struktur,  unik  dan berubah secara cepat. e. Executive Support System , membantu petinggi perusahaan untuk  membuat  keputusan  pada level strategis yang akan mempengaruhi  perusahaan  secara jangka  pendek  maupun  jangka panjang.
Semua  Sistem  Informasi  di  atas melayani  kegiatan  perusahaan  mulai dari  tahap  operasional  sampai  tahap eksekutif.  Sehingga  bisa  disimpulkan bahwa  semua  aktivitas  yang  terdapat di dalam perusahaan pasti merupakan bagian  dari  Sistem  Informasi.  Untuk mengakomodasi kelancaran pelaksanaan  aktivitas  di  perusahaan baik yang bersifat operasional maupun strategis,  semua  pihak  yang  terlibat diharapkan faham, mampu dan memiliki  pengetahuan  yang  cukup untuk  melaksanakan  tugasnya  terkait Sistem Informasi.

## 2.2  Relevansi sistem informasi dan bidang ilmu Akuntansi
Akuntan  sebagai  salah  satu  profesi yang penting diperusahaan
mempunyai peran yang luas dan tidak hanya  terbatas  pada  pencatatan  dan pelaporan keuangan . Terlebih lagi saat ini  fungsi  pencatatan  dan  pelaporan keuangan  (Akuntansi)  sudah  tidak lagi dilakukan  secara  manual . Hampir semua  kejadian  dan  aktivitas  yang timbul  di  perusahaan  sudah  diinput dan di proses oleh Sistem Pemrosesan  Transaksi  ( Transaction Processing System ) yang terkomputerisasi.  Sehingga  input  data keuangan  yang  akan  diolah  oleh akuntan sudah berbentuk data elektronik yang kemudian akan
diproses  dan  salah  satu  hasilnya adalah  laporan  keuangan.  Sehingga jelas bahwa semua pekerjaan Akuntan sudah  berkaitan  erat  dengan  sistem informasi  yang  ada  di  perusahaan. Oleh  karena  itu  seyogyanya  akuntan tidak  hanya  bisa  dibekali  dengan  ilmu akuntansi akan tetapi harus membekali  diri  dengan  ilmu  sistem informasi  yang  sangat  relevan  dengan Akuntansi.
Menurut  Wilkinson et  al (2000) pilihan  karir  dan  peran  yang  mungkin akan  ditempati  oleh  para  akuntan  di dunia kerja adalah sebagai berikut: 1. Akuntan Keuangan ( Financial Accountans ), adalah bagian dari akuntansi yang menghasilkan informasi  keuangan  berbasis  historis. Sistem  Informasi  Akuntansi  keuangan bertujuan menyiapkan laporan keuangan  yang  akurat  dan  sesuai dengan standar akuntansi yang berlaku  umum  berdasarkan  informasi keuangan  historis  tersebut.  Dalam rangka  mencapai  tujuan  ini  akuntan sebagai  user  yang  menggunakan sistem  informasi  akuntansi  harus mengerti dan memahami cara mengoperasikan  sistem  yang  ada  di perusahaan dengan baik. 2.  Manager Akuntansi ( Accounting Managers ) Selain bertugas sebagai staf penyusun laporan  keuangan,  Akuntan  dapat berperan  sebagai  manager  baik  itu  di departemen Akuntansi maupun Departemen  lainnya.  Sebagai  kepala departemen  Akuntansi  Akuntan  harus bisa  menggunakan  SIA  dalam  rangka mengontrol aktivitas-aktivitas Akuntansi,  mengevaluasi  kinerja  dari para staff Akuntansi dan merencanakan arah dari fungsi departemen Akuntansi di dalam perusahaan untuk jangka panjang
3.  Spesialis Pajak ( Tax Specialist ) 4.  Akuntan Manajemen ( Managerial Accountants ) Kepiawaian  dan  pemahaman  Akuntan terhadap  alur  data  Akuntansi  bisa digunakan untuk menghasilkan keputusan manajerial yang baik. Untuk itu akuntan harus mengetahui, memahami dan mampu menggunakan sistem  informasi  lain  yang  terdapat  di dalam  kelompok  Sistem  Informasi Manajemen  yang  berguna  dalam pengambilan keputusan. 5.  Pengembang Sistem ( System Developer ). Di dalam tim pengembang system  dalam  perusahaan,  akuntansi bisa menempati berbagai peran. Seperti  yang  sudah  dinyatakan  oleh Hall  dan  Singleton  (2005)  bahwa auditor dalam sebuah proyek pengembangan  sistem  sebagai  :user yang berperan aktif dalam
pengembangan  sistem,    analyst  dan auditor 6.  Auditor; Auditor bertugas untuk mengevaluasi informasi sebagai produk  dari  sebuah  sistem,  baik  itu informasi yang bersifat financial maupun non financial. Sejalan dengan diaplikasikannya tekhnologi dan sistem informasi  di  semua  perusahaan,  maka auditor  pun  harus  mampu  untuk mengevaluasi  semua  informasi  yang berbentuk data elektronik dan menggunakan sistem dalam pengolahannya  (Hall  dan  Singleton, 2005). Meskipun  hampir  semua  jenis
Sistem  Informasi  relevan  dengan  ilmu Akuntansi,  tetapi  jurusan  Akuntansi
Universitas  Andalas  mengelompokkan mata kuliah Sistem Informasinya sebagai berikut: a. Sistem Informasi Akuntansi, Menjabarkan  alur  informasi  keuangan secara  elektronik,  mereview  semua siklus  pelaporan  keuangan  dalam perusahaan  secara  lebih  detail  dan membahas resiko serta ancaman yang ada  di  setiap  siklus  dan  bagaimana mengendalikannya.  Pada  mata  kuliah ini  dijelaskan  juga  perbedaan  antara semua alur dan siklus pada perusahaan konvensional dan perusahaan  yang  aktivitasnya  sudah berbasis tekhnologi. b. Sistem Informasi Manajemen, mengajarkan pengetahuan menyeluruh  tentang  Sistem  Informasi seperti Virtual  Organization,  Decision Support  System,  E-commerce,  ethical implications of Information Technology,  System  Security ,  dan lain-lain.  (McLeod,  2007).  Mata  kuliah ini mempersiapkan mahasiswa Akuntansi  untuk  bisa  menjadi  manajer yang memiliki pengetahuan menyeluruh  tentang  Sistem  Informasi yang  sudah  menggunakan  tekhnologi terkini. c. Analisa Perancangan Sistem, memberikan  ilmu  kepada  para  calon Akuntan  yang  mungkin  nanti  akan terlibat  dalam  pengembangan  sistem.
Seperti yang sudah disebutkan sebelumnya  bahwa  Akuntan  bisa berperan dalam pengembangan
sistem  sebagai  user,  Analis  dan Auditor. Pada mata kuliah ini mahasiswa dibekali ilmu yang mungkin
mereka  gunakan  pada  setiap  peran tersebut terutama sebagai Analis. d. Audit  Sistem  Informasi,  Audit  adalah salah  satu profesi  yang  tersedia  untuk para  Akuntan  dimasa  depan.  Sesuai dengan revolusi tekhnologi yang banyak  merubah  cara  pengumpulan, pemrosesan  data  dan  pelaporan, maka  bentuk  data  dan  informasi  yang akan  diaudit  sudah  berubah  juga menjadi  data  elektronik.  Untuk  itu Akuntan  diajarkan  ilmu  bagaimana melakukan audit
melalui menggunakan  Komputer  (Hall  dan Singleton, 2005)
Dengan  mempelajari  semua  mata kuliah  di  atas  diharapkan  mahasiswa jurusan Akuntansi Universitas Andalas memiliki semua ilmu yang penting dan relevan dengan bidang
ilmu Akuntansinya,  dan  bisa  mempertajam daya  saingnya  dengan  ilmu  yang sesuai  dengan  fenomena  tekhnologi terkini di dunia bisnis.
2.3   Persepsi dan faktor-faktor
yang mempengaruhinya Secara  sederhana  Widayatun  (2002) menjelaskan proses munculnya persepsi  pada  individu  yang  diawali dengan adanya obyek atau ransangan yang  tertangkap  oleh  indera  manusia dan  dialirkan  ke  otak.  Kemudian  otak akan mengembalikan ransangan tersebut  dalam  bentuk  respon  kembali ke  panca  indera  pengirim  berupa “tanggapan”  yang  merupakan  output dari pengolahan ransangan pada otak. Sementara  Robbins  dan  Judge(2011) mendefinisikan Persepsi sebagai berikut:
”Perception  is  a  process  by  which individual  organize  and  interpret  their sensory  impressions  in  order  to  give meaning to their environment”
Defenisi  di  atas  menyatakan  bahwa dengan  persepsi  setiap  orang  secara individual mengatur dan menginterpretasikan apa yang ditangkap  oleh  sensor  mereka.  Untuk itu  setiap  individu  bisa  menghasilkan persepsi yang
berbeda-beda,
tergantung dengan kesan yang mereka tangkap dan bagaimana mereka  menerjemahkannya.  Bahkan disebutkan  pula  bahwa  kadang  apa
yang  ditangkap  oleh  sensor  individu yang  akhirnya  menjadi  persepsi  bisa berbeda  dengan  realita.  Tentu  saja  ini membuat  persepsi  menjadi  penting dalam  proses  belajar,  karena  orang- orang berperilaku berdasarkan persepsi  mereka  tentang  realita,  dan bukan berdasarkan realita yang
sebenarnya ada. Selain kesan yang ditangkap oleh sensor  dan  panca  indera  individu, Sementara faktor-faktor yang mempengaruhi  persepsi  oleh  Robbins dan Judge (2011) digambarkan melalui sebagai berikut: Gambar 1. Faktor yang mempengaruhi terbentuknya persepsi (Robin dan Judge, 2011)
2.4   Persepsi dan pengaruhnya terhadap proses belajar
Dalam  penelitiannya  Fatimah  (2009) menemukan  bahwa  persepsi  yang baik akan suatu bidang ilmu membantu terbentuknya motivasi yang kuat  dalam  diri  mahasiswa  tersebut. Motivasi ini
membantu para mahasiswa  untuk  mempelajari  bidang ilmu yang dimaksud dengan lebih baik yang  berpengaruh  pada  semakin baiknya performance mereka  pada mata  kuliah  ilmu  yang  bersangkutan. Selanjutnya  ibadi et  al  (2009) juga mendapatkan  hasil  yang  sama  bahwa persepsi mahasiswa mempunyai
pengaruh pada hasil belajarnya
walaupun tidak terlalu signifikan, karena  banyak  faktor  lain  yang  juga mempengaruhi prestasi
belajar mahasiswa.
Factors in the situation:  Time  Work setting  Social setting Factors in the perceiver:  Attitudes  Motives  Interests  Experience
 Expectations
Factors in the target:  Novelly  Motion  Sounds  Size  Backgro und
 Proximi ty  Similarit y PERCEPTION
Dari  hasil  penelitian  terdahulu tersebut  dapat  kita  simpulkan  bahwa persepsi  mempunya  pengaruh  positif terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa.
Hal  ini  dikarenakan  persepsi  dan pemahaman yang baik tentang pentingnya  bidang  ilmu  yang  mereka pelajari  menimbulkan  motivasi,  minat belajar, ketertarikan maupun keinginan untuk  sukses  (prasetyo,  2011)  yang bisa mendorong ketekunan dan
keseriusan dalam proses belajar mereka.  Hal  ini  tentu  berpengaruh positif terhadap prestasi belajar.

## 3.   Metode penelitian 3.1 Metode pengumpulan data
Metode  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode survey. Kuesioner ini didistribusikan  pada  60  mahasiswa dari  6  kelas  sistem  informasi  yang diikuti  oleh  mahasiswa  akuntansi semester ganjil tahun akademik 2012/2013. 3.2  Populasi dan Sampel Populasi penelitian ini adalah mahasiswa Akuntansi Universitas Andalas. Sementara sampelnya adalah  mahasiswa  jurusan  Akuntansi Universitas  Andalas  yang  sedang mengambil  mata  kuliah-mata  kuliah sistem informasi. Sampel diambil denga menggunakan metode Simple Random  Sampling dari  mahasiswa Akuntansi yang sudah selesai mengambil mata kuliah Sistem Informasi  Akuntansi  dan  saat  ini sedang mengambil mata kuliah sistem Informasi lanjutan lainnya. 3.3  Variabel Penelitian dan Pengukuran Variabel Penelitian akan lebih di fokuskan pada upaya  menggali  opini  terkait  dengan persepsi  para  mahasiswa  jurusan Akuntansi  terhadap  segala  aspek pembelajaran  mata  kuliah  sistem informasi.  Tujuannya  adalah  untuk bisa mengidentifikasi factor-faktor yang mempengaruhi persepsi mahasiswa dan bagaimana hal itu bisa mempengaruhi performance mahasiswa  tersebut  pada  mata  kuliah
sistem  informasi  yang  mereka    ambil. Diharapkan juga akan bisa mengidentifikasi  hambatan-hambatan yang bisa mempengaruhi persepsi dan performance  mereka  dalam  proses belajar.

## 3.4  Instrumen Penelitian
Instrument  penelitian  dikelompokan dalam 4 bagian utama. Bagian pertama menanyakan pendapat responden mengenai pengajaran mata kuliah  Sistem  Informasi  Akuntansi yang  sudah  mereka  ambil  dilihat  dari berbagai aspek yaitu fasilitas, pengajar, metode pengajaran dan lain- lain.  Pada  bagian  ini  responden  juga diminta memberikan informasi mengenai  nilai  yang  mereka  dapat pada  mata  kuliah  Sistem  Informasi Akuntansi. Pertanyaan pada bagian ini berupa pilihan berganda. Bagian kedua  menanyakan  persepsi  masing- masing responden mengenai relevansi dari  pengajaran  matakuliah  Sistem Informasi  dengan  bidang  ilmu  utama yang  mereka  pelajar  yaitu  Akuntansi. Dengan  menggunakan  skala  likert  1-5 para  responden  diminta    pendapat mereka mengenai berbagai pernyataan  terkait  dengan  relevansi pengajaran  sistem  Informasi,  dimana poin  satu  =  sangat  tidak  setuju,  3= netral dan poin 5= sangat setuju.
Bagian tiga menanyakan persepsi  para  responden  mengenai urgensi dan manfaat pengajaran
Sistem Informasi di jurusan Akuntansi. dengan  menggunakan  skala  likert  1-5 para  responden  diminta    pendapat mereka mengenai berbagai pernyataan terkait dengan urgensi dan manfaat pengajaran  sistem Informasi, dimana poin satu = tidak penting  poin, 3=  netral  dan  poin  5=  paling  penting. Bagian ke-empat
menanyakan persepsi  para    responden  mengenai faktor-  faktor  yang  menjadi    kendala dalam pengajaran Akuntansi Forensik. Dengan  menggunakan  skala  likert  1-5 para  responden  diminta    pendapat mereka mengenai berbagai pernyataan terkait dengan faktor-faktor yang menjadi kendala dalam pengajaran Akuntansi Forensik, dimana  poin  satu  =  tidak  terlalu menghambat    dan  poin  5=  sangat menghambat
Di bagian akhir responden diminta memberi pendapat atau saran jika ada yang menurut mereka penting diaplikasikan  pada  pengajaran  mata kuliah  sistem  informasi  itu  sendiri. Bagian  ini  optional  dimana  responden boleh  memilih  akan  mengisi  tempat yang disediakan atau tidak.

## 3.5  Teknik Analisis Data
Data  dan  informasi  yang  diperoleh dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.  Standar-standar  pengolahan dan  analisis  data  mengikuti  Yamin  & Kurniawan (2009) .    Analisis  kuantitatif menggunakan  descriptive  statistics untuk mengetahui persepsi mahasiswa terhadap mata kuliah Sistem Informasi di Jurusan Akuntansi.
4.  Hasil dan pembahasan A. Analisis Hasil Penelitian
Kuesioner  di  sebar  ke  70  orang mahasiswa  Jurusan  Akuntansi  pada  7 kelas  Sistem  Informasi  lanjutan  dari Sistem  Informasi  Akuntansi  yaitu  :
Audit Sistem Informasi, Analisa Perancangan Sistem, Sistem Informasi Manajemen  yang  diasuh  oleh  dosen yang  berbeda.  Tingkat  pengembalian Kuesioner  mencapai  100%  karena responden  berupa  mahasiswa  jurusan Akuntansi  Universitas  Andalas  cukup kooperatif. Hal ini dikarenakan
sebelum  mengisi  kuesioner  mereka diinformasikan  bahwa  penelitian  ini tidak mempengaruhi
nilai dan ditujukan  untuk  memperbaiki  kualitas pengajaran mata kuliah Sistem Informasi di jurusan Akuntansi Universitas Andalas. Responden diambil  secara  acak  dengan  tidak memperhatikan  perbedaan  Gender dan Usia.
Di  dalam  penelitian,  meskipun terdapat  beberapa  faktor  dari  dalam diri  mahasiswa    yang  mempengaruhi keberhasilan  mereka  dalam  proses belajar, akan tetapi dalam penelitian ini penulis  memfokuskan  pada  faktor persepsi.    Jajak  pendapat    yang (survey)  dilakukan  terhadap  objek penelitian  yang  terdiri  dari  mahasiswa jurusan Akuntansi di Universitas Andalas  lebih  menitikberatkan  kepada pendapat dan cara pandang mahasiswa  terhadap  mata  kuliah sistem  informasi  yang  mereka  ambil. Lebih  jauh  lagi  cara  pandang  ini  akan
dilihat  seberapa  besar  pengaruhnya dalam membangun motivasi dan
kemauan belajar mereka, dalam
rangka  meningkatkan  prestasi  belajar pada  mata  kuliah  sistem  yang  mereka ambil.
B. Gambaran Umum Responden Responden Mahasiswa yang
berpartisipasi  dalam  penelitian  ini semuanya  telah  mengambil  mata kuliah  Sistem  Informasi  Akuntansi yang  merupakan  mata  rantai  awal siklus  mata  kuliah  sistem  informasi  di Jurusan  Akuntansi.  Berikut  perolehan nilai  dari  perkuliahan  SIA  yang  sudah mereka ambil sebelumnya:
Tabel 1. Nilai Mata Kuliah SIA
Dari  table  di  atas  terlihat  bahwa mahasiswa  yang  menjadi  responden mendapatkan  nilai  yang  bervariasi, tapi  dari nilai tersebut  rata-rata mendapatkan  nilai  yang  cukup  baik. Terlihat  bahwa  angka  terbesar  26% atau sebanyak 18 orang mendapatkan nilai  B.  Sementara  angka  terendah sebanyak 3% atau 2 orang mendapatkan  nilai  C-  dan  A.  Bisa disimpulkan  bahwa  responden  rata- rata  mendapatkan  hasil  yang  cukup memuaskan dari mata kuliah SIA yang mereka ambil sebelumnya.
Nilai SIA Jumlah Mahasiswa (Orang) Persentase (%) A 2 3 A- 7 10 B+ 8 11 B 18 26 B- 2 3 C+ 8 11 C 11 16 C- 2 3 D 3 4 Tidak Bersedia memberitahu nilai 9 13
TOTAL 70
Tabel 2. Mata kuliah yang sudah diambil
Responden  rata-rata  jumlahnya tidak  jauh  berbeda  antara  yang  sudah mengambil  satu  mata  kuliah  siklus saja  yaitu  57%  (dengan  asumsi semuanya  baru  mengambil  dan  tidak ada mahasiswa yang mengulang pada mata  kuliah  ini)  dengan  mahasiswa yang sudah berpengalaman mengambil  mata  kuliah  siklus  sistem informasi lebih dari satu yaitu 43% . Ini bisa  diartikan  bahwa  pendapat  yang mereka  berikan  berimbang  antara yang  belum  begitu  berpengalaman mengambil  beberapa  mata  kuliah sistem informasi yang beragam dengan  yang  sudah  berpengalaman.
Pendapat  mereka  pun  bisa  dianggap bisa  diandalkan  karena  mereka  rata- rata sudah punya perbandingan pengalaman  mengambil  mata  kuliah sistem informasi dengan tingkat kesulitan, jenis materi dan dosen yang berbeda. Selain itu pengetahuan mereka  tentang  mata  kuliah  sistem informasi  juga  dianggap  sudah  cukup baik  dan  bisa  memberikan  pendapat yang mewakili apa yang sudah mereka pelajari.
Tabel 3. Manfaat mempelajari SIA dan relevansinya dengan pemahaman Akuntansi Tabel 3 menggambarkan pendapat  mahasiswa  tentang  manfaat yang  mereka  dapat  dari  mempelajari SIA dalam bentuk penambahan wawasan  keilmuan  dan  bagaimana peningkatan wawasan keilmuan tersebut berpengaruh terhadap pemahaman  mereka  terhadap  bidang ilmu  yang  mereka  pelajari  yaitu akuntansi.  Dari  angka  yang  terdapat pada  table  terlihat  bahwa  lebih  dari setengah  jumlah  responden  yaitu sebesar 64% (45 responden) menyatakan mereka merasakan manfaat  dari  mempelajari  matakuliah
SIA,  walaupun  itu  tidak  terasa  sangat signifikan.  Hal  ini  dapat  dimaklumi karena  SIA  baru  mata  kuliah  pertama pada  siklus  sistem  informasi  yang dipelajari  oleh  mahasiswa  jurusan akuntansi.  Lebih  jauh  lagi  angka terbesar  kedua  sebanyak  26%  dari jumlah responden (sebanyak 18 orang)  bahkan  menyatakan  bahwa sejak  mempelajari SIA menjadi sangat mudah bagi mahasiswa untuk memahami  bidang  ilmu  akuntansi secara  signifikan.  Dengan  demikian dapat  disimpulkan  bahwa  dengan mempelajari mata kuliah sistem informasi  sebagai  ilmu  pendukung, mahasiswa  merasakan  manfaat  yang sangat besar dalam mempelajari bidang  ilmu  spesifik  mereka  yaitu akuntansi.
Tabel 4. Faktor yang mempengaruhi keberhasilan SIA Mata Kuliah yang sedang diambil Mata Kuliah yang sudah diambil Jmlh Responden (Org)
%
APS SIA
40
57% SIM SIA dan APS, 10 14% AUDIT SI SIA, APS dan SIM 20 29%
Manfaat mengambil SIA dan relevansinya dengan pemahaman
Akuntansi Jmlh responden (org) % Menjadi Sangat mudah memahami ilmu akuntansi 18 26% Menjadi  lebih  mudah tapi tidak signifikan 45 64% Tidak berpengaruh apa-apa 6 9% Tidak  ada  manfaat sama sekali 1 1% TOTAL 70 100 % Faktor yang mempengaruhi keberhasilan SIA Jumlah responden (orang) % Motivasi diri Mahasiswa 24 34% Metode ajar 16 23% Kelengkapan fasilitas 2 3% Wawasan  dan  cara transfer  ilmu  dari dosen 28 40% TOTAL 70 100 %
Setelah diminta pendapat responden  tentang  pengaruh  dan relevansi  mempelajari  SIA  dengan kemudahan mereka memahami akuntansi,  responden  juga  diminta pendapat  mengenai  factor  apa  saja yang mempengaruhi tingkat keberhasilan  mereka  mempelajari  SIA baik dari segi nilai maupun pemahaman.  Pada  table  4  terlihat bahwa  ada  tiga  factor  yang  menurut mereka  sangat  berpengaruh  dengan nilai  rata-rata  yang  tidak  jauh  berbeda yaitu : Wawasan dan cara transfer ilmu dari  dosen  saat  mengajar  (40%), motivasi  diri  mahasiswa  (34%),  dan metode  pengajaran  yang  digunakan (23%).  Hanya  kelengkapan  fasilitas yang  oleh  hampir  semua  responden dianggap  tidak  terlalu  berpengaruh pada  keberhasilan  mereka  dalam mempelajari SIA dengan angka persentase hanya 3%.
Tabel 5. Pengaruh SIA Terhadap Pembelajaran Mata Kuliah SI
berikutnya
Pengaruh SIA Terhadap Pembelajaran Mata Kuliah SI berikutnya Jumlah responden (orang) % Menjadi lebih mudah 15 21% Lebih mudah tapi tidak signifikan 26 37% Tidak ada manfaat mempelajari SIA sebelumnya 11 16% Tetap  kesulitan  dan harus belajar keras 18 26% TOTAL 70 100 % Selain melihat pengaruh perubahan  pemahaman  responden setelah  mempelajari  SIA  terhadap bidang  ilmu  akuntansi,  mereka  juga ditanyakan pengaruhnya dalam mepelajari  mata  kuliah  berikutnya pada  siklus  sistem  informasi.  Dari table 5 terlihat bahwa hampir sebagian merasakan  pengaruhnya  dimana  21% responden  menyatakan  bahwa  lebih mudah buat mereka dalam mempelajari  mata  kuliah.  Ditambah jumlah  responden  yang  lebih  besar lagi  sebesar  37%  atau  26  responden mengakui  bahwa  mereka  merasakan kemudahan dalam mempelajari matakuliah  sistem  informasi  walaupun belum  begitu  signifikan.  Walaupun
sebagian  besar  mengakui  merasakan kemudahan  belajar  sistem  informasi setelah  mempelajari  SIA,  akan  tetapi 26% responden merasa bahwa mereka tetap mengalami kesulitan dan harus bekerja keras jika ingin mendapatkan  hasil  yang  memuaskan.
Sementara  itu  hanya  16%  atau  11 orang  responden  yang  menyatakan tidak merasakan pengaruh atau manfaat  sama  sekali  terhadap  proses belajar  mereka  pada  mata  kuliah sistem informasi berikutnya.

## Tabel 6. Perubahan Motivasi dan Cara Pandang pada Mata Kuliah SI Saat Ini
Perubahan Motivasi dan Cara Pandang pada Mata Kuliah SI Saat Ini Jumlah responden (orang) % Lebih termotivasi dan menikmati 21 30% Lebih termotivasi karena tidak mau mengulang 32 46% Tidak termotivasi karena lebih tidak menarik dari SIA 4 6% Sama saja dengan SIA 13 19% TOTAL 70 100 % Pada table 6, peneliti meminta responden  membandingkan  antara motivasi  dan  cara  pandang  mereka saat  mempelajari  SIA  dengan  kondisi wawasan  dan  persepsi  mereka  saat mengambil  mata  kuliah  lanjutan  yang sedang  mereka  pelajari.  Dari  seluruh responden  76%  menyatakan  lebih termotivasi  saat  mengambil  mata kuliah lanjutan ini, sayangnya sebagian  besar  mereka  yaitu  46% termotivasi karena tidak ingin mengulang.  Lebih  lanjut,  hanya  30% responden yang mengalami
peningkatan  motivasi  dan  menikmati proses  pembelajaran  saat  ini.  Sisanya sebesar 25% menyatakan tidak termotivasi karena mata kuliah saat ini tidak  lebih  menarik  dan  merasa  sama saja dengan sewaktu mereka mengambil SIA.

## C.
Uji Validitas dan Reliabilitas Sesuai dengan yang diungkapkan oleh Yamin dan Kurniawan (2009) mengenai cara pengujian validitas dan reliabilitas,  setelah  melakukan  proses pengolahan  melalui  SPSS  ( Statistical Package for Social Science ) versi 16.0 didapat hasil bahwa semua pertanyaan yang terdapat pada kuesioner memiliki nilai corrected item- total correlation  yang lebih besar dari r table  (0.235).  Ini  berarti bahwa  semua item  pertanyaan  yang  ada  di  dalam kuesioner  dinyatakan  valid.  Dengan demikian  bisa  disimpulkan  bahwa semua  item  pertanyaan  tersebut  bisa digunakan
pada pengolahan
selanjutnya. Selain  melakukan  uji  validitas,
peneliti  juga  melakukan  pengujian reliabilitas  dengan  melihat  angka Cronbach’s  alpha  pada  table-tabel berikut:
Reliability Statistics- pertanyaan kelompok B Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .630 .632 5 Reliability Statistics- pertanyaan kelompok C Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .829 .832 5 Reliability Statistics - pertanyaan kelompok D Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .686 .689 5 Untuk  semua  pertanyaan  terlihat bahwa  angka  cronbach’s  alpha  lebih dari  0.5  (atau  mendekati  angka  1) sehingga  bisa  disimpulkan  bahwa semua  pertanyaan  pada  kelompok  ini lulus  uji  reliabilitas.  Bisa  disimpulkan dari  table  bahwa  pertanyaan  pada masing-masing kelompok reliable sebesar  63%,  82.9%  dan  68.6%.
Sehingga  bisa  diambil  kesimpulan bahwa semua item pertanyaan didalam  kuesioner  selain  valid  juga reliable.
D. Analisis Deskriptif Seperti  halnya  analisis  statistic  yang dilakukan oleh surya dan setiyaningrum  (2009)  yang  memiliki karakteristik  pengolahan  data  yang mirip  dengan  penelitian  persepsi  yang penulis lakukan, analisis akan
Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Varianc e if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted B1 13.67 8.402 .597 .437 .464 B2 13.87 8.645 .618 .511 .463 B3 15.00  14.647 -.256 .098 .838 B4 13.46 8.782 .562 .526 .488 B5 13.74 7.490 .630 .531 .427 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted C1 15.23 9.454 .689 .525 .776 C2 15.77 10.237 .506 .321 .833 C3 15.80 10.220 .689 .520 .780 C4 15.46 9.208 .749 .579 .758 C5 15.40 11.026 .526 .420 .821 Scale Mean if Item Deleted Scale Varianc e if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted D1 15.04  13.013 .561 .363 .58 6 D2 15.38  12.444 .562 .382 .58 0 D3 15.13  14.586 .321 .139 .68 6 D4 15.06  13.702 .420 .218 .64 5 D5 15.28  14.055 .359 .138 .67 2
dilakukan  dengan  menggunakan  table distribusi frekuensi. Pada table tersebut  akan  dihitung  nilai  rata-rrata (Mean). Distribusi frekuensi ini berfungsi untuk mengkalkulasi besarnya  frekuensi  data  dari  masing- masing  kelompok  data.  Rumus  yang akan  digunakan  untuk  menghitung Mean
sesuai dengan yang
dikemukakan  oleh  Supranto  (1994) dalam surya dan setiyaningrum (2009) yaitu:
𝑀𝑒𝑎𝑛 = ∑ 𝑓𝑖 𝑥𝑖

## 𝑛
Dimana: fi merupakan jumlah frekuensi xi merupakan nilai/ bobot variable n merupakan jumlah responden. Pengelompokan setiap indikator dihitung berdasarkan pemberian bobot nilai yang diperoleh dari hasil kuesioner dengan cara perhitungan rentang skala yang diperoleh sebagai berikut:
Nilai tertinggi = total responden x bobot tertinggi  = 70 x 5 = 350 Nilai terendah = total responden x bobot terendah= 70 x 1 = 70 Rentang skala = nilai tertinggi – nilai terendah = (350 – 70) / 5 = 56
1.   Persepsi tentang relevansi pengajaran sistem informasi dengan bidang ilmu akuntansi
Interpretasi hasil perhitungan rata-rata:
3,28 – 5.00 = Sangat Setuju (SS)
2,71 – 3,27 = Setuju (S) 2,14 – 2,70 = Cukup Setuju (CS) 1,57 – 2,13 = Kurang Setuju (KS)
1,00 – 1,56 = Tidak Setuju (TS)
Dari  semua  pertanyaan  pada kelompok  B  yang  berkaitan  dengan
seberapa  besar  relevansi  pengajaran sistem  informasi  dengan  bidang  ilmu akuntansi,  hampir  semua  pertanyaan memiliki  Mean  pada  interval  teratas yaitu  diatas  3,28.  Ini  menjelaskan bahwa  hampir  semua  responden sangat  setuju  dan  memiliki  persepsi positif bahwa pengajaran sistem informasi sangat relevan dengan bidang ilmu akuntansi. Mereka memahami  pentingnya  mata  kuliah  ini dalam  mendukung  wawasan  keilmuan akuntansi yang mereka miliki.
Disamping  itu  mereka  juga    meyakini bahwa  ilmu  SI  dan  tekhnologi  sangat mempengaruhi  keberhasilan  Akuntan dalam  berkarir  dalam  dunia  kerja. Bahkan mereka juga memiliki persepsi bahwa  tanpa  ilmu  dan  pemahaman tentang  sistem  informasi  yang  baik, maka Akuntan tidak akan bisa melaksanakan tugas dan pekerjaannya dengan baik. Hanya  ada  satu  butir  pertanyaan yang  berada  diinterval  bawah  yaitu 2.43. Hal ini bisa dipahami karena butir pertanyaan  tersebut  menyatakan  tidak ada perbedaan pemahaman responden terhadap bidang keilmuannya  antara  sebelum  dan sesudah mengambil mata kuliah sistem informasi. Karena Hanya
segelintir  responden  yang  memiliki persepsi positif tentang ini maka angka pada butir pertanyaan ini menjadi lebih rendah  dibanding  ke  empat  butir pertanyaan lainnya.
2. Persepsi tentang manfaat dan
urgensi pengajaran sistem informasi Interpretasi hasil perhitungan rata-rata:
3,28 – 5.00 = Sangat Penting (SP)
2,71 – 3,27 = Penting (P)
2,14 – 2,70 = Cukup Penting (CP) 1,57 – 2,13 = Kurang Penting (KP) 1,00 – 1,56 = Tidak Penting (TS)
Sesuai  dengan  penghitungan  Mean yang berasal dari table  di atas terlihat bahwa semua butir pertanyaan
memiiliki  Mean  di  interval  teratas.  Ini berarti  bahwa  semua  butir  pertanyaan membuktikan persepsi responden tentang  bermanfaat  dan  urgennya pengajaran  sistem  informasi  bagi
Descriptive Statistics N Range  Min Max Mean Std. Deviatio n
D1 70 4 1 5 3.89 1.291 D2 70 4 1 5 3.57 1.357 D3 70 4 1 5 3.83 1.329 D4 69 4 1 5 3.91 1.337 D5 70 4 1 5 3.67 1.380 Valid N (listwis e) 69
mahasiswa  di  jurusan  Akuntansi. Dimana mereka meyakini bahwa semua    pekerjaan  dan  tugas  Akuntan tidak  bisa  lepas  dari  penggunaan tekhnologi  informasi.  Para  responden juga  menyatakan  kalo  sangat  urgen bagi  mereka  untuk  mengambil  mata kuliah  pendukung  lainnya  terutama sistem  informasi.  Dimana  dengan mempelajari SI responden mendapatkan  manfaat  yang  besar dalam banyak hal diantaranya menyelesaikan  masalah  dalam  bidang keilmuan  akuntansi,  mempengaruhi perkembangan  karir  mereka  nantinya kalo sudah menjadi Akuntan dan dapat mengaplikasikan  pekerjaan  Akuntan tanpa harus terhambat dengan tekhnologi  dan  aplikasi  yang  terlibat dalam pekerjaan tersebut.
3.  Persepsi tentang factor-faktor yang menghambat pengajaran sistem informasi di Jurusan Akuntansi
Interpretasi hasil perhitungan rata-rata:
3,28 – 5.00 = Sangat Menghambat (SM) 2,71 – 3,27 = Menghambat (M) 2,14 – 2,70 = Cukup Menghambat (CM) 1,57 – 2,13 = Kurang Menghambat (KM) 1,00 – 1,56 = Tidak Menghambat (TM)
Semua  faktor  yang  diuraikan  di  tiap item  pertanyaan  pada  kelompok  ini memiliki  angka  rata-rata  (Mean)  yang tinggi  (pada  interval  teratas).  Berarti semua  item  yang  dikemukakan  itu dianggap sangat menghambat pengajaran sistem informasi di jurusan akuntansi. Faktor-faktor yang dianggap sebagai penghambat tersebut antara lain:
- Minat dan motivasi yang rendah untuk belajar sistem informasi.
- Persepsi negative mahasiswa tentang relevansi sistem informasi dengan bidang ilmu akuntansi.
- Cara penyampaian dan transfer ilmu dosen (masih konvensional dan teacher center learning).
- Kurangnya fasilitas pendukung metode interaktif yang menarik dan melibatkan tekhnologi informasi.
- Wawasan dosen yang mereka anggap kurang
- Dan lain-lain.

## 5. Kesimpulan
Berdasarkan  survey  yang  dilakukan terhadap mahasiswa jurusan Akuntansi  mengenai  persepsi  mereka terhadap  mata  kuliah  sistem  informasi dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut: 1.  Semua  responden  baik  akademisi maupun  auditor  memiliki  persepsi positif tentang pentingnya mempelajari  sistem  informasi  dan relevansinya  dengan  peningkatan wawasan bidang keilmuan akuntansi.  Mereka  percaya  bahwa sistem  informasi  sangat  membantu memahami  bidang  ilmu  akuntansi dan menyelesaikan masalah-
masalah tertentu. Selain itu diyakini pula bahwa pengetahuan yang baik tentang sistem informasi dan tekhnologi  informasi  memberikan peluang kemudahan dan kelancaran  dalam  menjalani  karir nantinya sebagai akuntan. 2.  Responden terbukti memiliki persepsi positif terhadap pembelajaran  sistem  informasi.  Hal ini  dirasakan  memberi  manfaat dalam mendapatkan penilaian yang baik.  Ditambah  lagi  pemahaman yang  baik  pada  sistem  informasi sebagai ilmu pendukung membantu
Descriptive Statistics
N Range  Min Max Mean Std. Deviation B1 70 4 1 5 3.77 1.144 B2 70 4 1 5 3.57 1.071 B3 69 4 1 5 2.43 1.169 B4 70 4 1 5 3.99 1.110 B5 70 4 1 5 3.70 1.301 Valid N (listw ise)
69
memahami  bidang  ilmu  akuntansi dengan lebih baik pula.
3.  Ditemukan  bahwa  terdapat  banyak factor yang mempengaruhi mahasiswa akuntansi dalam mempelajari  sistem  informasi.  Dan terlihat bahwa factor penting berada pada factor manusianya yaitu mahasiswa  itu  sendiri  dan  dosen pengajar. Motivasi dan cara pandang  mahasiswa  serta  cara pengajaran  dan  wawasan  dosen pengajar diyakini oleh para responden  sebagai  factor  utama yang berpengaruh terhadap keberhasilan mereka dalam mempelajari  mata  kuliah  sistem informasi ini. 4.  Sementara factor-faktor yang
dianggap menghambat proses pembelajaran  sistem  informasi  di jurusan  akuntansi  adalah  sebagai berikut:
- Minat dan motivasi yang rendah untuk belajar sistem informasi.
- Persepsi negative mahasiswa tentang relevansi sistem informasi dengan bidang ilmu akuntansi.
- Cara penyampaian dan transfer ilmu dosen (masih konvensional dan teacher center learning).
- Kurangnya fasilitas pendukung metode interaktif yang menarik dan melibatkan tekhnologi informasi.
- Wawasan dosen yang mereka anggap kurang 5.  Besar harapan dari responden yang terlihat dari banyaknya yang memberikan saran agar perkuliahan sistem informasi menjadi lebih aktif dan lebih banyak melibatkan tekhnologi informasi dalam  perkuliahan.  Mereka  merasa bahwa metode belajar yang melibatkan mahasiswa secara lansung  dalam  mengaplikasikan tekhnologi informasi sangat membantu membangun ketertarikan  dan  motivasi  yang berpengaruh terhadap keberhasilan pembelajaran  mata  kuliah  sistem informasi tersebut.
Daftar pustaka Adriansyah. 2011. Persepsi Mahasiswa Akuntansi dan Praktisi Akuntansi Syariah Terhadap  Praktisi  Akuntansi Syariah di Indonesia. Makasar.
Skripsi  Sarjana  Universitas Hasanuddin. http://adriansyahnantu.wordpr ess.com/2012/01/27/persepsi- mahasiswa-akuntansi-dan- praktisi-terhadap-akuntan- syariah/ (DIakses 26 September 2012) Fatimah, MS. 2009. Hubungan Persepsi  Terhadap Profesi Bidan dengan Motivasi Belajar Mahasiswa  Pendidikan  DIII
Kebidanan.  Surakarta:  Karya Tulis  Ilmiah  Sarjana  Sains terapan  Universitas  Sebelas Maret.
http://asepdadasunandar.word press.com/kti-hubungan- persepsi-terhadap-motivasi- belajar/ (Diakses 30 September 2012) Hall  J.A  and  Singleton  T.  2005. Information Technology Auditing and Assurance. Second  Edition.  USA.  South Western-Thomson Learning,
Inc. Ibadi M. et al, 2009. Pengaruh Perspsi Mahasiswa  Tentang  Variasi
Mengajar  Dosen  Terhadap Hasil  Belajar  Dalam  Mata Kuliah  Tekhnik  Permesinan. Semarang: Jurnal PTM Volume  9  No.  1  edisi  Juni 2009. Laudon  K.C  and  Laudon  J.P.  2000. Management Information System.  Sixth  Edition.USA. Prentice Hall, Inc. McLeod  Jr.  R  and  Schell.G.  2007. Management Information System.  Tenth  Edition.  USA. Pearson Prentice Hall. Prasetyo  L.C.  2011.    Pengaruh  Minat Belajar  dan  Persepsi  Kerja Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Semarang: Skripsi Sarjana IKIP Veteran. Robbins  S.P  and  Judge  T.A.  2011. Organizational Behaviour. USA.  Pearson  International Edition. Pearson, Inc.
Surya  a.  &  setiyaningrum  a.  2009.
Analisis  persepsi  konsumen pada aplikasi bauran pemasaran serta hubungannya terhadap loyalitas konsumen (studi kasus  pada  hypermart  cabang kelapa gading). Jakarta. Journal  of  Business  Strategy and  Execution  2  (2009)  13 –
39. Turban,  McLean,  Wetherbe.  1999. Information  Technology  for Management: Making Connections for Strategic Advantage.  USA.  John  Wiley & Sons, Inc.
Widayatun  T.R.  2002. Ilmu  Perilaku . Jakarta: CV Sagung Seto. Wilkinson  J.W et  al. 2000.  Accounting Information System : Essential Concepts  and  Applications. Fourth  Edition.  USA.  John Wiley & Sons, Inc.
Yonnedi  E. Et  al .  2010.  Pengajaran akuntansi forensik di indonesia: Persepsi Akademisi dan Auditor di Sumatera Barat. Padang.  Penelitian  Jurusan Akuntansi Universitas Andalas. Yamin S. & Kurniawan H. 2009. SPSS complete  :  Tekhnik  Analisis Statistik  Terlengkap  dengan Software SPSS. Seri 1. Jakarta. Penerbit Salemba
Infotek.