JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 2 Juni 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745

## Dampak Keluarga Broken Home Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun (Studi Kasus Di Tk Sedesa Tegal Maja Lombok Utara)
Juandra Prisma Mahendra 1 , Fitriani Rahayu 2 , Baiq Suryati Ningsih 3
Sekolah Tinggi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Hmazar Lombok Utara E-mail : juandraprisma.m@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dampak  keluarga  broken  home  terhadap  sosial emosional  anak  usia  dini  usia  5-6  tahun.  Penelitian  ini  mengkaji  terkait  bentuk-bentuk  keluarga broken home dan dampak yang di timbulkan terhadap aspek perkembangan sosial emosional anak usia 5-6 tahun. Jumlah responden sebanyak 13 orang siswa yang mengalami broken home. Metode dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumantasi. Untuk mengukur  keabsahan  data  peneliti  menggunakan  teknik  triangulasi,  member  check,  focus  group diskusi, dan diskusi teman sejawat.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  bentuk-bentuk  keluarga  broken  home  karena perceraian orang tua, disebabkan faktor psikologis berupa adanya kecemburuan terhadap pasangan, selain itu faktor ekonomi serta dampaknya terhadap sosial emosional yang di timbulkan terhadap anak  usia  5-6  tahun  adalah  anak  kecenderungan  menunjukkan  sikap  menjadi  lebih  pendiam, kurangnya rasa percaya diri anak, menurunnya minat anak untuk berosialisasi aktif dengan teman sebayanya.

## Kata Kunci : Keluarga Broken Home, Sosial Emosional

## PENDAHULUAN
Sebagai  manusia  tentu  tidak  bisa  hidup sendiri,  kita  membutuhkan  orang  lain  dalam setiap  fase  kehidupan  yang  kita  jalani,  dan keluarga  merupakan  bagian  terpenting  dalam kehidupan tersebut, dalam sebuah keluarga tentu saja ada ayah, ibu  dan anak.
Seorang anak yang hidup dalam keluarga yang  bahagia  dan  sempurna,  tentu  akan menciptakan  tumbuh  kembang  yang  optimal bagi  mereka  (Ahmad  Susanto,  2011).  Tumbuh kembang  seorang  anak  merupakan  tanggung jawab  orang    tua.  Anak  berhak  mendapatkan dukungan tumbuh  kembang yang sempurna dari orang tuanya. Pondasi awal yang kuat nantinya akan  menciptakan  pribadi  dan  kehidupan  yang kuat (Jaja Suteja, 2017).
Seperti  yang  telah  dikemukakan  oleh Friedman  bahwa  keluarga  adalah  orang  yang dihubungkaan  oleh  pernikahan,  adopsi,  hingga kelahiran,  tujuannya  untuk  mewujudkan  dan mempertahankan  budaya,  menumbuhkan  dan mengembangkan  fisik,  mental,  emosional  dan sosial  dari  orang-orang  terlibat  didalamnya  hal ini  terlihat  dari  pola  hubungan    yang  saling
ketergantungan  untuk  memperoleh  tujuan  yang sama. (Harnilawati,. 2013).
Lebih lanjut Helmawati (2016)
menjelaskan bahwa setiap manusia mempunyai keluarga,  dan  keluarga  itu  dikatakan    lengkap saat  bapak,  ibu,  dan  anak  ada  di  dalamnya. Namun  jika  salah  satunya    tidak  ada  dalam keluarga  tersebut  seperti  bapak  misalnya, karena  sebab  perpisahan  atau  perceraian  maka keluarga tersebut dikatakan kurang  lengkap atau broken home.
Broken  home  adalah  keadaan  keluarga yang  tidak  bahagia  dan  tidak  berjalan  seperti keluarga  yang  rukun  dan  damai    karena  sering kali    terjadi  keributan  juga  perselisihan  yang memicu  pertengkaran  dan  berakhir  pada perceraian,  hal  ini    juga  sangat  berdampak kepada anaknya (Cholid N. Ardila, 2021).
Dampak    yang  di  timbulkan  oleh keadaan    keluarga  yang  broken  home  cukup beragam salah satu diantaranya dapat menimbulkan dampak buruk terhadap perkembangan    sosial  dan  emosional  anak terutama  untuk  anak  usia  5-6  tahun.  Padahal pada saat ini anak mengalami masa golden age
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 2 Juni 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
atau  yang  dilebih  dikenal  dengan  masa keemasan.  Dari  berbagai  kajian  mengenai golden  age  ini  ternyata  perannya  mengambil porsi  cukup  besar  dalam  pembentukan  kualitas manusia.  Masa  golden  age  merupakan  masa yang sangat efektif dan urgen untuk dilakukannya  optimalisasi  berbagai  potensi kecerdasan  yang  dimiliki  oleh  manusia  untuk menuju  SDM  yang  berkualitas.  Keberhasilan ataupun  kegagalan  pengembangan  intelektual, emosional dan spiritual anak sering terletak pada tingkat  kemampuan  dan  kesadaran  orang  tua dalam  memanfaatkan  peluang  masa  emas  ini (Loeziana uce, 2017).
Pentingnya  masa  golden  age  tertuang dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentang  sistem  pendidikan  nasional    yang menyebutkan  bahwa  “  Pendidikan  Anak  Usia Dini  (PAUD)  adalah  suatu  pembinaan  yang ditunjukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan jasmani juga rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut”.
Nazarudin    (2019)  menerangkan  bahwa Ada beberapa penyebab broken home di Dusun Leong Barat, diantaranya karena perceraian, usia pernikahan  terlalu  dini,  juga  karena  faktor ekonomi.  Faktor  ekonomi  yang  menimbulkan pertengkaran  sehingga  terjadilah  perceraian. Anak  kadang  tidak  menyadari  masalah  yang sedang dialami oleh orang tua mereka, sehingga ketika  anak  menyadari  bahwa  salah  satu  dari orang  tua  mereka  tidak  ada  dirumah  maka mereka  akan  bertanya  dan  terlihat  kecewa sehingga anak menjadi pemurung.
Hal yang serupa juga di ungkapkan oleh Imron Muttaqin (2019) bahawa dampak broken home sangat tidak baik bagi perkembangan anak diantaranya dapat menyebabkan prilaku menyimpang dan gangguan kejiwaan.
Hasil observasi awal peneliti menemukan  di PAUD Leong Ceria terdapat 40 peserta didik dari 40 peserta didik tersaebut yang mengelami  broken  home  hanya  1  orang  anak. Berdasarkan  penuturan  guru  dan  kepala sekolahnya  anak  tersebut  jarang  sekali  masuk sekolah. Sedangkan di PAUD Ijtihadul Muslimin terdapat 65 peserta didik dari 65 orang
peserta didik tersebut terdapat 6 orang anak yang mengalami  broken  home.  Sehingga  dengan melihat  kondisi  tersebut  peneliti  memandang perlu  dilakukan  penelitian  lebih  dalam  terkait dengan  perkembangan  soasial  emosional  anak pada keluarga yang mengalami broken home.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus. Penelitian ini dilakukan di tiga TK se-desa Tegal Maja  yaitu  TK  Mekar  Harum,  PAUD  Leong Ceria,  dan  PAUD  Ijtihadul  Muslimin1  selama tiga bulan. pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis  data  dilakukan  dengan  reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perkembangan  sosial  emosianal  anak merupakan  salah  satu  yang  harus  mendapat perhatian penting para orang tua. Perkembangan sosial  emosional  merupakan  perkembangan tingkah  laku  pada  anak  dimana  anak  diminta untuk  menyesuaikan  diri  dengan  aturan  yang berlaku  dalam  lingkungan  masyarakat.  Dengan kata  lain,  perkembangan  sosial  merupakan proses  belajar  anak  dalam  menyesuaikan  diri dengan  norma,  moral  dan tradisi  dalam  sebuah kelompok (Femmi, 2015)
Selain itu menurut Ali Nugraha 920190 perkembangan  sosial  emosional  anak  adalah kemampuannya  untuk  memahami  perasaan orang lain dalam kehidupan sehari-hari. Sejauh mana anak-anak berinteraksi dengan orang lain, termasuk  orang  tua,  saudara  kandung,  teman, dan anggota masyarakat luas.
Orang  tua  seharusnya  menjadi  rumah terindah    pertama  bagi  anak  yang  dapat menyedikan  wadah  dalam  mengoptimalkan perkembangan  sosial  emosional  anak.  Namun faktanya, tidak semua anak bisa tumbuh dalam keluarga  yang  hangat  dan  harmonis.  Salah satunya seperti yang dialami oleh anak anak usia dini  di  TK  se-desa  Tegal  Maja.  Keadaan keluarga  yang  kurang  harmonis  /  broken home justru  membuat  beberapa  anak  mengalami masalah  terutama  pada  aspek  perkembangan sosial  dan  emosional.  Berbeda  dengan  anak- anak  yang  tumbuh  pada  lingkungan  kelurga
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 2 Juni 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
yang  utuh  dan  harmonis  (Yulis  Jamiah,  2010), anak-anak  yang  tumbuh  pada  lingkungan keluarga  broken  home  cenderung  mengalami dampak negative seperti yang dialami oleh anak- anak  TK  Mekar  Harum,  PAUD  Leong  Ceria, dan PAUD Ijtihadul Muslimin Desa Tegal Maja.

## 1. Rendahnya  Kurangnya  Kasih  Sayang Dari Orang Tua
Perceraian  yang  terjadi  secara  langsung berdampak  pada  psikologis  yang  kurang baik  dalam  keluarga.  Anak  akan  merasa kehilangan yang sangat dalam karena sosok orang  tua  sudah  tidak  lengkap  lagi.  Setelah broken  home  anak  akan  spontan  berubah sikap  dengan  sendirinya  seperti  memilih untuk sendiri, selalu merasa tidak aman, dan sulit untuk bersosialisasi dengan lingkungannya (Wilma Fransisca, 2021).
Hal  inilah  yang  sedang  dialami  oleh anak-anak  desa  Tegal  Maja  imbas  dari broken  home.  Mereka  cenderung  tidak merasa  aman  dan  tidak  perca  diri  apabila jauh  dari  orang  terdekatnya.  Bahkan menurut penuturan nenek dari AU mengatakan  bahwa  cucunya  tidak  mau masuk  sekolah  jika  tidak  diantar  olehnya. Bahkan,  mereka  juga  tidak  mau  masuk  ke dalam  kelas  jika  tidak  ditunggu  oleh nenenknya.
2. Rendahnya Self Esteem Anak
Rendahnya  rasa  percaya  diri  anak  pada kasus keluarga broken home ditandai dengan keengganan  anak  untuk  bergaul  dengan teman-temannya yang lain. Anak cenderung lebih  senang  menyendiri  dari  pada  bermain dengan teman-temannya. Selain itu menurut penuturan  guru,  anak  juga  cenderung menolak ketika diminta untuk maju kedepan kelas.
Self  esteem  atau  rasa  percaya  diri merupakan  salah  satu  aspek  penting  dalam kepribadian.  Self  esteem  adalah  hasil individu  menilai  dirinya  sendiri  yang diperlihatkan  melalui  perilaku.  Perceraian dalam  keluarga  memang  berdampak  pada psikologis anak dan berpengaruh  pada self esteem anak. Self esteem yang rendah akan berdampak  pada  kegagalan,  segala  sesuatu ditanggapi  dengan  penuh  kekhawatiran  dan penolakan sehingga menghambat
keberhasilan  dalam  mengatasi  tantangan kehidupan (Diani, 2020).
3. Rendahnya Regulasi Emosi Anak
Selain  self  esteem  yang  rendah,  anak- anak  tersebut  juga  mengalami  rendahnya regulasi  emosi.  Regulasi  emosi  merupakan kemampuan seorang individu untuk memproses dan mengontrol atau mengelola emosi  serta  memodivikasi  emosi  tersebut untuk mencapai  tujuan  tertentu dan bagaimana emosi tersebut dapat diekspresikan (Agustin Kurniasih, 2019).
Menurut penuturan ibu BM selaku guru mengatakan  bahwa  dalam  keseharian  di sekolah,  anak-anak  yang  berasal  dari keluarga broken home masih belum mampu mengekspresikan  emosinya  secara  benar. Hal  ini  ditandai  dengan  perilaku  mereka yang  sering  mengganggu  temannya  ketika belajar,  dan  saat  marah  langsung  memukul semua teman, seraya mengamuk.
Gangguan  emosional  tersebut  memang banyak  dialami  oleh  anak-anak  yang menjadi  korban  broken  home.  Perpisahan orang  tuanya  menyebabkan  guncanyan psikologis bagi anak sehingga mempengaruhi kesehatan mentalnya (Wiwin, 2018). Lingkungan yang baik dapat memberikan interaksi sosial yang baik pula sehingga  anak  dapat  mengatur  emosinya dengan menunjukan beberapa emosi positif, namun  jika  lingkungan  tidak  memberikan kenyamanan  pada  anak  maka  anak  akan menunjukan  emosi  negatif  seperti  marah, sedih,  takut,  kaget,  dan  emosi  negatif lainnya. Hubungan sosial yang baik dengan orang  lain  akan  berdampak  baik  terhadap prilaku  emosinya.  Anak  yang  mengalami emosi  yang  baik  dan  stabil  juga  akan mempunyai  prilaku  sosial  yang  baik  dan orang  tua  sangat  berperan  penting  terhadap perkembangan  anak  terhadap  prilaku  sosial dan emosionalnya (Hurlock, 1978).
4. Kemampuan Bersosialisasi Yang Rendah
Berdasarkan hasil penelitian
menemukan  bahwa  anak-anak  korban broken  home  cenderung  menarik  diri  dari
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 2 Juni 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
lingkungan  sosialnya  karena  merasa  malu dengan  konsidi  keluarganya  sekaligus  juga ia  merasa  iri  dengan  teman-temannya  yang selalu mendapat perhatian penuh dari orang tuanya.
Padahal menurut Titing Rohayati (2013) bahwa  keterampilan  sosial  seperti  1) kemampuan  dalam  menjalin  hubungan dengan  orang  lain,  2)  melakukan  kegiatan bermain  dalam  waktu  luang,  dan  3) kemampuan menghadapi situasi sosial yang dihadapi  sangat  perlu  untuk  dimiliki  oleh anak usia dini.
Perkembangan  sosial  anak  sebenarnya sangat  bergantung  pada  orang  tuanya.  Ada ikatan  erat  antara  keterampilan  bergaul dengan  masa  bahagia  dimasa  anak-anak (Farida,  2013).  Oleh  karena  itu  orang  tua mempunyai kewajiban dalam membimbing, melindungi, serta mendidik anak.

## KESIMPULAN
Perkembangan
sosial emsional merupakan perkembangan perilaku yang sesuai dengan  perkembangan  sosial  dimana  pada perkembangan ini melewati sebuah proses anak melatih  rangsangan-rangsangan  sosial  terutama didapatkan  melalui  tuntutan  kelompok  belajar, bergaul  serta  bertingkah  laku.  Adapun  dampak sosial emosional yang di akibatkan oleh broken home pada anak usia dini, diantaranya; Individu cenderung  tidak  merasa  aman  dan  tidak  perca diri apabila jauh dari orang terdekatnya. Bahkan menurut  penuturan  nenek  dari  AU  mengatakan bahwa  cucunya  tidak  mau  masuk  sekolah  jika tidak diantar.
Perceraian  dalam  keluarga  memang berdampak pada psikologis anak dan berpengaruh  pada self esteem anak. Self esteem yang  rendah  akan  berdampak  pada  kegagalan, segala  sesuatu  ditanggapi  dengan  penuh kekhawatiran dan penolakan. Selain self esteem yang rendah, anak-anak tersebut juga mengalami rendahnya regulasi emosi.
Anak-anak korban broken home cenderung  menarik  diri  dari  lingkungan sosialnya  karena  merasa  malu  dengan  konsidi keluarganya sekaligus juga ia merasa iri dengan teman-temannya yang selalu mendapat perhatian penuh dari orang tuanya.
Anak-anak  yang  berasal  dari  keluarga broken home masih belum mampu mengekspresikan emosinya secara benar. Hal ini ditandai  dengan  perilaku  mereka  yang  sering mengganggu temannya ketika belajar.

## SARAN

## 1)  Bagi Orang Tua atau Pengasuh
Dalam  kesehariannya  anak  lebih  di perhatikan  meskipun  dalam    kondisi  orang  tua yang  tidak  lengkap  setidaknya  anak  tetap mendapatkan  perhatian  serta  kasih  sayang  dari orang tua atau pengasuh.
2) Guru
Untuk lebih meningkatkan aspek perkembangan sosial emosional pada anak yang mengalami broken  home diharapkan  guru mampu dalam menyikapi perilaku anak ketika di sekolah dan tidak membedakan kondisi anak. 3) Bagi lembaga
Penelitian ini di harapkan dapat menjadi sebuah  panduan  dan  pembelajaran  agar  lebih meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dalam aspek sosial emosional sehingga anak-anak yang mengalami broken home menjadi  lebih  tertarik untuk pergi ke sekolah dan menjadi lebih senang ketika berada di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustin Kurniasih. (2019). Regulasi Emosi Pada Anak  Broken  Home. Universitas Semarang . Vol 1, No. 2 Hal 1-11. Ahmad  Susanto.  (2011). Perkembangan  Anak Usia  Dini  Pengantar  Dalam  Berbagai Aspeknya . Jakarta : Prenadamedia.
Aisyah  Siti,  dkk.  (2017). Perkembangan  Dan Konsep Dasar Anak Usia Dini , Banten : Universitas Terbuka.
Ali  Nugraha,  Yulia  Rachmawati.  (2019). Metode Pengembangan Sosial Emosional, Banten: universitas terbuka. Arnianti, (2021). Teori Perkembangan Psikoanalisis. Jurnal  Penelitian  Guru Indonesia . Vol. 1. No 2. Hal 1-13
Cholid    N.  Ardilla.  (2021).  Pengaruh  Broken Home  Terhadap  Anak . Jurnal  Hasil Hasil  Penelitian  Mahasiswa .  Vol  .6. No. 1
Diani  Fathonnah,  dkk.  (2020).  Gambaran  Self Esteem  Siswa  dari  Keluarga  Broken
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 2 Juni 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
Home  di  SMAN  1  Ciwidey. Fokus  : Kajian  Bimbingan  dan  Konseling Dalam  Pendidikan .  Vol  3,  No.  4  Hal 129-139 Eliszabeth  B.  Hurlock.  (1978). Perkembangan Anak. Jakarta : Erlangga.
Farida  Mayar.  (2013).  Perkembangan  Sosial Anak  Usia  Dini  Sebagai  Bibit  Untuk Masa  Depan  Bangsa. Junal  Al-Ta’lim. Vol 1, No 6 Hal 459-464.
Femmi  Nurmalitasari.  (2015).  Perkembangan Sosial  Emosi  Anak  Pada  Anak  Usia Sekolah. Buletin Psikologi. Vol 23, No. 2. Hal 103-111.
Harnilawati.  (2013). Konsep  Dan  Proses Keperawatan  Keluarga .  Takalar  : Pustaka As Salam.
Helmawati,    (2016). Pendidikan  Keluarga . Bandung : Remaja Rosdakarya.
Jaja Suteja, Yusriah. (2017). Dampak Pola Asuh Orang  Tua  Terhadap  Perkembangan Soial-Emosional Anak. Jurnal Pendidikan Anak. Vol 3, No 1. Jhon  W.  Creswell.  (2016). Research  Design. Edisi 4. Yogjakarta : Pustaka Pelajar. Loeziana Uce. (2017). The Golden Age : Masa efektif  Merancang  Kualitas  Anak. Jurnal  Pendidikan  Anak. Vol  1  No  2, Hal 77-92.
Moleong. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung : Remaja
Rosdakarya. Musyarofah.  (2017) . Pengembangan  Aspek
Sosial  Anak  Usia  Dini  Di  Taman Kanak-Kanak ABA IV Mangli Jember . Intradisiplinary Journal Of Comunication , Vol. 2, No 1, Hal. 104-
111
Muttaqin  Imron.  (2019).  Analisis  Faktor
Penyebab  Dan  Dampak  Keluarga Broken  Home. Jurnal  Studi  Gender Dan Anak . Vol .6. No . 2.
Nazarudin, (2019). Pendidikan Keluarga Menurut  Ki  Hajar  Dewantara  Dan Relevansinya Dengan Pendidikan
Islam. Palembang : Nurfikri.
Nurtia  Massa,  dkk.  (2020).  Dampak  Keluarga
Brokn  Home  Terhadap  Prilaku  Sosial Anak. JamburaJournal  Of  Comunity Empowerment. Vol. 1 .No. 1. Hal.1-12
Samsu,    (2017). Metode  Penelitian  Teori  Dan Aplikasi  Penelitian  Kualitatif,  Kuantitatif, Mixed  Methods,  Serta  Research  Dan Development , Jambi : Pusaka.
Sugiyono. (2015). Metodologi Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .
Bandung : Alfabeta. Titing Rohayati. (2013). Pengembangan
Perilaku  Sosial  Anak  Usia  Dini. Cakrawala  : Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini. Vol 4, No. 2. Hal 131-137. Undang-Undang  Dasar  Republik  Indonesia Nomor  20  Tahun  2003.  Tentang Pendidikan Nasional
Wilma  Fransisca  Mamuly  Magdalnea  Paunno.
(2021).  Dampak  Psikologi  dan  Sosial Terhadap  Kesehatan  Mental  Anak Korban  Broken  Home  di  Desa  Hattu Kabupaten  Maluku  Tengah, Jurnal Riset Kesehatan Vol 11, No. 2 Wiwin  Mistiani.  (2018).  Dampak  Keluarga Broken  Home  Terhadap  Psikologis Anak. Jurnal  Mustawa. Vol  10,  No.2 Hal 322-354.
Yulis  Jamiah.  (2010).  Keluarga  Harmonis  dan Implikasinya  Terhadap  Pembentukan Kepribadian  Anak  Usia  Dini. Jurnal Cakrawala  Kependidikan Vol  8,  No  1 Hal 1-13