INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 13445-13452 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Identifikasi Faktor Pendorong Kemajuan Di SMA Muhammadiyah Program Khusus Kota Barat Surakarta
Elly Ulfah Wardani 1 ✉ , Mohamad Ali 2
Fakultas Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Email: ellyulfah31@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian mengenai  identifikasi  faktor pendorong kemajuan SMA  Muhammadiyah Program Khusus Kota barat Surakarta sangat penting untuk diteliti. Penelitian ini dapat dijadikan acuan dan evaluasi faktor  pendorong  kemajuan  di  SMA  Muhammadiyah  Program  Khusus  Kottabarat  Surakarta.  Kita semua tahu bahwa pendidikan adalah poros utama kemajuan peradaban. Improving school (sekolah berkemajuan)  adalah  sekolah  yang  menekankan  pada  pemeliharaan  dan  pengolahan  atas  tugas keseharian  dengan  baik  sesuai  taggung  jawab  masing-masing.  Dari  defenisi  ini  dapat  diidentifikasi tiga kata kunci yang menjadi ciri suatu aktifitas disebut manajemen, yaitu: proses, tujuan, dan team. Sekolah  unggul  menggunakan  strategi  peningkatan  budaya  mutu,  strategi  pengembangan kesempatan  belajar,  strategi  memelihara  kendali  mutu  (quality  control),  strategi  penggunaan kekuasaan,  pengetahuan  dan  informasi  secara  efisien.  Sekolah  unggul  atau  efektif  adalah  sekolah yang memiliki kapasitas untuk  memaksimalkan fungsi-fungsi sekolah, atau tingkah di mana sekolah dapat menampilkan fungsinya secara sempurna.
Kata Kunci: Identifikasi, Faktor pendorong, Kemajuan

## Abstract
Research on identifying factors driving the progress of the SMA Muhammadiyah Special Program in West Surakarta is essential to investigate. This study can serve as a reference and evaluation of the factors driving progress in West Surakarta's SMA Muhammadiyah Special Program. We all know that education  is  the  central  pillar  of  civilization  advancement.  An  improving  school  is  a  school  that emphasizes  the  proper  maintenance  and  processing  of  daily  tasks  according  to  their  respective responsibilities.  From  this  definition,  three  keywords  can  be  identified  as  characteristics  of  a management activity: process, objectives, and teamwork. An excellent school utilizes strategies such as  enhancing  quality  culture,  developing  learning  opportunities,  maintaining  quality  control,  and efficiently utilizing power, knowledge, and information. An excellent or effective school is one that can maximize the functions of the school, where the school can perform its functions perfectly.
Keywords: Identification, Driving factors, Progress

## PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  negara  yang  menyadari  dan  memahami  pentingnya pendidikan  bagi  warganya.  Pendidikan  juga  merupakan  salah  satu  tujuan  bangsa Indonesia  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  agar  generasi  penerus  bangsa  dapat melanjutkan perjuangan menjadikan Indonesia negara yang lebih maju dan berkembang nantinya.  Berdasarkan  tujuan  pendidikan  nasional  yang  diatur  dalam  Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 3 menyatakan bahwa lembaga sekolah sebagai tempat menerima pendidikan tidak boleh berkonsentrasi hanya pada  bidang  akademik  yang  dikelola  oleh  siswa,  tetapi  hanya  dikaitkan  dengan peningkatan hanya pengetahuan. Namun, untuk membentuk pribadi yang ikhlas, taqwa, terpelajar  dan  berakhlak  mulia,  kita  juga  harus  memperhatikan  pendidikan  karakter, hingga  perilaku  dan  sikap.  Oleh  karena  itu,  pendidik  perlu  mempertimbangkan  dengan cermat  keseimbangan  antara  keduanya.  Di  lingkungan  sekolah  guru  adalah  pembawa peran, di lingkungan rumah adalah tugas dan peran orang tua sebagai pendidik dan juga teladan yang baik bagi anak-anaknya (Abdullah, 2016).
Dalam  konteks  nasional,  penyelenggaraan  pendidikan  hukum  formal  diatur  dalam Undang-Undang  Sisdiknas  Nomor  2  Tahun  2004.  Aktif  mengembangkan  kekuatan spiritual keagamaan, kedisiplinan diri, budi pekerti, kecerdasan, akhlak mulia, keterampilan yang diperlukan bagi diri sendiri, masyarakat, dan bangsa (Wiyani, 2013).
Pendidikan merupakan wadah yang sangat penting dalam membentuk karakter bangsa. Dalam UU No 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan Nasional pasal 3 yang berbunyi: pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  karaker watak  serta  beradaban  bangsa,  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik
agar  menjaddi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berahklak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pendidikan  merupakan  upaya  untuk  mempromosikan  dan  mengembangkan kepribadian seseorang, baik lahir maupun batin. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (1990),  Mengajarkan  proses  perubahan  perilaku  dan  tindakan  terhadap  seseorang  atau kelompok  yang  mencoba  melakukannya  untuk  mendewasakan  orang  melalui  upaya pendidikan dan pelatihan, proses, perilaku dan cara pengasuhan. Pendidikan Agama Islam merupakan hubungan yang kuat dengan peradaban umat Islam, dimana Pendidikan Islam menggabungkan  pendidikan  modern  khususnya  pembinaan  spiritual,  kemandirian,  dan budi pekerti (Islami) (Abrasyi, 2003).
Kita semua tahu bahwa pendidikan adalah poros utama kemajuan peradaban, dan semakin  tinggi  kualitas  pendidikan,  tidak  hanya  dilihat  dalam  batas-batas  sekolah  dan perguruan  tinggi,  tetapi  visi  semakin  cepat  kemajuan  peradaban  dan  sebaliknya.  Lebih khusus lagi, dalam pendidikan Islam Islam lebih luas: belajar sepanjang hayat. Pendidikan juga merupakan upaya memanusiakan manusia,  pada  dasarnya untuk mengembangkan potensi  kemanusiaannya,  kapasitas  individunya,  untuk  hidup  secara  optimal  sebagai individu  dan  anggota  masyarakat,  dan  menjadi  pedoman  dalam  kehidupan,  moral  dan sosial.
Improving  school  (sekolah  berkemajuan)  adalah  sekolah  yang  menekankan  pada pemeliharaan  dan  pengolaan  atas  tugas  keseharian  dengan  baik  sesuai  taggung  jawab masing-masing.  Pada  saat  yang  sama,  sekolah  terlibat  dalam  wilayah  pengembangan secara  selektif  dan  sangat  hati-hati.  Mereka  memberi  kesempatan  kepada  tenaga kependidikan  untuk  bekerja  sama  tetapi  menyediakan  ruang  kreasi  untuk menyeimbangkan antara pemeliharaan (maintenance) dan pengembangan (development) (Harris,2003).

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  studi  pustaka.  Studi  pustaka merupakan  penelitian  yang  dilakukan  dengan  meninjau  literatur  dari  buku,  internet, koran, dsb.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Faktor  pendorong  kemajuan  sekolah  adalah  faktor-faktor  baik  internal  maupun eksternal yang mendorong perkembangan dan kemajuan sekolah. Faktor-faktor tersebut meliputi kualitas guru, manajemen sekolah, sarana dan prasarana, kebijakan pendidikan, partisipasi  aktif  siswa,  dukungan  masyarakat,  teknologi  informasi,  dan  pendanaan. Penerapan  strategi  yang  tepat  dalam  mengoptimalkan  faktor-faktor  tersebut  dapat membantu meningkatkan kualitas dan kemajuan sekolah (Masrukhin, 2015).
a. Kualitas Guru
Guru  memiliki  peran  strategis  dalam  bidang  pendidikan,  bahkan  sumber  daya pendidikan lain yang memadai sering kali kurang berarti apabila tidak didukung oleh guru yang berkualitas, dan begitu juga sebaliknya. Dengan kata lain, guru merupakan ujung tombak dalam upaya peningkatan kualitas layanan dan hasil pendidikan. Dalam berbagai  kasus,  kualitas  sistem  pendidikan  secara  keseluruhan  berkaitan  dengan kualitas guru (Beeby, 1969).
b. Manajemen Sekolah
Ruang  lingkup  atau  wilayah  pembahasan  yang  menjadi  objek  kajian  manajemen sekolah dapat  dilihat dari dua sudut , segi  proses manajemen  dan segi komponen- komponen yang membentuk organisasi sekolah. dilihat dari segi proses, manajemen sekolah  merupakan  suatu  proses/fungsi  manajemen  yang  meliputi  perencanaan (planning), pengorganisasian (organizing), penggerakan (actuating), dan pengontrolan (controlling)  yang  diterapkan  untuk  menata  organisasi  sekolah  secara  efektif  dan efisien dalam rangka mencapai tujuan sekolah (Ali, 2008).
c. Sarana dan Prasarana
Sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat  menunjang  atas tercapainya  suatu  tujuan  dari  pendidikan,  sebagai  seorang  personal  pendidikan  kita dituntut untuk menguasai dan memahami administrasi sarana dan prasarana, untuk meningkatkan daya kerja yang efektif dan efisien serta mampu menghargai etika kerja sesama  personal  pendidikan,  sehingga  tercipta  keserasian,  kenyamanan  yang  dapat menimbulkan kebanggaan dan rasa memiliki baik dari warga sekolah maupun warga masyarakat sekitarnya (Fauzi, n.d).
d. Kebijakan Pendidikan
Kebijakan pendidikan merupakan keseluruhan dari  proses hasil perumusan langkah- langkah strategis pendidikan yang dijabarkan dari visi misi pendidikan dalam rangka untuk  mewujudkan  tercapainya  tujuan  pendidikan  dalam  suatu  masyarakat  untuk kurun waktu tertentu (Nugroho, n.d).
e. Partisipasi Aktif Siswa
Partisipasi  aktif  siswa  berarti  keikutsertaan  siswa  dalam  suatu  kegiatan  yang ditunjukkan dengan perilaku fisik dan psikisnya. Belajar yang optimal akan terjadi bila siswa berpartisipasi secara tanggung jawab dalam proses belajar. Partisipasi itu dapat terlihat  dari  beberapa  perilaku  misalnya  mendengarkan,  mendiskusikan,  membuat sesuatu,  menulis  laporan,  dan  sebagainya.  Partisipasi  siswa  dibutuhkan  dalam menetapkan tujuan dan dalam kegiatan belajar dan mengajar (Moedjiono, 2006).
f. Dukungan Masyarakat
Masyarakat  merupakan  salah  satu  bagian  dalam  penyelenggaraan  pendidikan disekolah, peran masyarakat ini diatur salah satunya dalam UU Nomor 20 tahun 2003 pasal  56,tentang  peran  masyarakat  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  dalam bentuk komite sekolah maupun dewan pendidikan. Selain itu juga terdapat beberapa pasal dalam UUSPN nomor 20 tahun 2003 yang menjelaskan peran serta masyarakat dalam  penyelenggaraan  pendidikan.  Diantaranya  pasal  6,8,9,46,dan  54,  yang keseluruhan  tersebut  memberikan  peluang  terhadap  masyarakat  dalam penyelenggaraan pendidikan dapat berlangsung dengan baik.
g. Teknologi Informasi
Jaringan komputer/internet memberi kemungkinan bagi pesertanya untuk melakukan komunikasi tertulis dan saling bertukar pikiran tentang kegiatan belajar yang mereka lakukan.  Jaringan  komputer  dapat  dirancang  sedemikian  rupa  agar  dosen  dapat berkomunikasi  dengan  peserta  didik  dan  peserta  didik  dapat  melakukan  interaksi belajar dengan peserta didik yang lain. Interaksi pembelajaran dengan menggunakan jaringan  komputer  tidak  saja  dapat  dilakukan  secara  individual,  tetapi  juga  untuk menunjang kegiatan belajar kelompok.
h. Pendanaan
Pendanaan  yang  cukup  dapat  membantu  meningkatkan  sarana  dan  prasarana sekolah, serta menunjang proses pembelajaran. Dalam pendanaan pendidikan, orang tua wajib membiayai pendanaan pendidikan anak-anaknya mulai dari Sekolah Dasar (SD),  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP),  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA),  hingga Perguruan Tinggi (PT).
Kemajuan  sekolah  adalah  proses  perubahan  yang  terjadi  pada  berbagai  aspek  di dalam  sekolah  seperti  kualitas  pendidikan,  mutu  pelayanan,  inovasi,  dan  efisiensi manajmen. Kemajuan sekolah mencangkup aspek akademik maupun non-akademik, dan  juga  melibatkan  seluruh  stakeholder  di  dalamnya,  yaitu  siswa,  guru,  kepala sekolah, dan masyarakat (Kardoyo, 2015).
i. Sekolah Berkemajuan
Improving  school  (sekolah  berkemajuan)  adalah  sekolah  yang  menekankan  pada pemeliharaan  dan  pengolaan  atas  tugas  keseharian  dengan  baik  sesuai  taggung jawab  masing-masing.  Pada  saat  yang  sama,  sekolah  terlibat  dalam  wilayah pengembangan  secara  selektif  dan  sangat  hati-hati.  Mereka  memberi  kesempatan kepada  tenaga  kependidikan  untuk  bekerja  sama  tetapi  menyediakan  ruang  kreasi untuk  menyeimbangkan  antara  pemeliharaan  (maintenance)  dan  pengembangan (development) (Harris, 2003).
Sekolah  berkemajuan  mampu  menjaga  keseimbangan  antara  pemeliharaan  budaya positif  dan  melakukan  pengembangan  terus-menerus  secara  selektif  dan berkelanjutan. Gambaran sekolah berkemajuan senafas dengan cara kerja perusahaan paling inovatif di dunia. Perusahaan perusahaan inovatif bukan saja amat bagus dalam menghasilkan alat-alat baru yang secara komersial ada artinya, tapi terutama cekatan dalam menghasilkan alat-alat baru yang secara komersial ada artinya, tapi terutama cekatan  dalam  menanggapi  terus-menerus  perubahan  macam  apa  pun  dalam lingkungan  mereka  (Waterman,  1985).  Dengan  kalimat  lain  sekolah  inovatif  terus berusaha  menghasilkan  lulusan  yang  terbaik  sekaligus  bertindak  proaktif  dalam menghadapi perubahan baru dan tantangan yang muncul dilingkungannya.
Berkaitan dengan pendidikan dan tata ekonomi, Brubacher membedakan dua corak perekonomian,  property  (berkemakmuran)  dan  subsistance  (pemiskinan).  Konsep  ini untuk  memperjelas  pengertian  sekolah  berkemajuan.  tetapi  konsep  itu  diperluas pengertiannya,  bukan  hanya  terbatas  dalam  dunia  ekonomi,  tapi  dalam  makna  luas terkait dengan pengembangan budaya sekolah.
j. Sekolah Unggul
Untuk menggambarkan persepsi sekolah unggul diluar pandangan resmi pemerintah, perlu  dilacak  pandangan  atau  persepsi  sekolah  unggul  menurut  orang  tua  siswa, menurut persepsi guru itu sendiri.  Dalam pandangan orang tua siswa, sekolah yang unggul  ialah  sekolah  yang  mempunyai  fasilitas  belajar  lengkap,  guru  berkualitas, pendaftarnya banyak, dan pencapaian prestasi tinggi (Martono, 2017).

## SIMPULAN
Kota  barat  Surakarta  memeiliki  faktor  pendorong  yaitu  melalui  kualitas  guru, manajemen  sekolah,  sarana  dan  prasarana,  kebijakan  pendidikan,  partisipasi  siswa, teknologi informasi dan anggaran pendidikan, sehingga hal tersebut sangat berpengaruh untuk  memajukan  pendidikan  di  SMA  Muhammadiyah  Program  Khusus  Kottabarat
Surakarta.  Tujuan  sekolah  unggulan    tersebut    adalah    sebagai    berikut;  (1)  untuk menghimpun siswa yang  memiliki  bakat  khusus,  kemampuan,  dan  kecerdasan  tinggi di    setiap  daerah  untuk  dapat  dikembangbangkan  secara  optimal,  siswa  yang menamatkan  pendidikannya  memiliki  landasan  agama  yang    kuat,  beriman,      dan bertakwa, memiliki  jiwa cinta tanah  air,  disiplin  yang  tinggi,  kemampuan yang  tinggi, wawasan  yang  luas  dalam    bidang  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  keterampilan berbahasa  Indonesia  yang    baik    dan    benar,  keterampilan    berbahasa    Inggris  khusus untuk  setingkat  SMP  dan  Madrasah  Tsanawiyah,  memiliki  kegemaran  membaca, kemampuan meneliti dan menganalisis, komitmen dalam melaksanakan tugas, dan rata- rata  nilai  ujan  akhir  minumum  7, 00; (2) sekolah  unggul  diproyeksikan menjadi  pusat kenggulan  sehingga  dapat bersaing  secara   sehat  dan  menjadi penyemangat  bagi semua    peserta    didik;  (3)  Sekolah    unggul    pada    gilirannya  menjadi    sekolah    yang mampu  mewujudkan  budaya  belajar  bagi seluruh peserta; (4) menciptakan ketertiban, keamanan, kebersihan, keindahan, kekeluargaan, dan kerindangan di sekolah.
Sekolah  unggul  menggunakan  strategi  peningkatan  budaya  mutu,  strategi pengembangan  kesempatan  belajar,  strategi  memelihara  kendali  mutu  (quality  control), strategi penggunaan kekuasaan, pengetahuan dan informasi secara efisien.

## DAFTAR PUSTAKA
Mohamad  Ali.  2012.  Menyemai  Sekolah  Bertaraf  Internasional,  (Yogyakarta:  Suara Muhammadiyah Yogyakarta,2012).
Mohamad  Ali,  dkk,    Manajemen  Sekolah  Islam,  (Surakarta:  Muhammadiyah  University Press, 2019).
Sugiyono.  2011.  Metode  Penelitian  Kuantitatif  dan  Kualitatif  dan  R&Dno  Title.  Bandung: Alfabeta.
Wahyuni. Pengembangan Koleksi Jurnal studi Kasus di Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga. http://diglib.uin-suka.ac.id/12295/2/BAB/20V/pustaka.pdf, Yogyakarta 2013 Yadianto. 2000. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Penerbit: M2S.
Saleh, Sarajuddin. 2017. Analisis Data Kualitatif. Bandung: Pustaka Ramadhan.
Sugiyono.2011.  Metode  Penelitian  Kuantitatif  dan  Kualitatif  dan  R&DNo  Title.  Bandung: Alfabeta
Marshukin,  Faktor-faktor  Pendorong  Kemajuan  Sekolah,  Jurnal  Ilmu  Pendidikan,  Vol.3, No.1, 2015, hlm 25-36.
Hasibuan dan Moedjiono. 2006. Proses Belajar Mengajar. (Bandung: Remaja Rosdakarya). Pasha,    Musthafa    Kamal;    Durban,    Ahmad  Adaby.  2009.  Muhammadiyah  Sebagai
Gerakan Islam, (Yogyakarta: Penerbit Surya Mediatama).
PP  Muhammadiyah.  2005.  AD  dan  ART  Muhammadiyah.  (Yogyakarta:  Majelis Pengembangan Kader dan Sumber DayaInsani).
Elfahmi,  H.S.,  2006.  Sekolah  Unggul:  Menciptakan  Sekolah  Sebagai  Sumber  Solusi  dan Rumah yang Menyenagkan bagi Setiap Penghuninya. (Magistra Utama: Surabaya)
Abuddin  Nata,  Perspektif  Islam  Tentang  Pola  Hubungan  Guru-Murid,  Studi  Pemikiran Tasawuf Imam Al-Ghozali, (Cet.1: Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2001).
Indra, Bastian. 2015. Akuntasi Pendidikan. Jakarta: Gelora Aksara Pratama.
Kardoyo,  Kemajuan  Sekolah  dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan,  Jurnal  Pendidikan Indonesia, Vol.4, No.1, 2015, Hlm 74-86.
Poster  Cyril,  Gerakan  Menciptakan  Sekolah  Unggul.  (Jakarta:  Lembaga  Indonesia Adidaya,2000).
Tholhah Ahmad. 2001. Problematika Penggelolaan Sekolah Unggul. Tesis,IAIN, Surabay