Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN: 2503-3603 Vol.6 No.2 Desember 2021
Kabilah : Journal of Social Community Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019
Implementasi Kegiatan Ekstrakurikuler Keagamaan Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Di SMA Al Arifin Langgarsari Camplong
Siti Farida, Munib, Imamah IAI Nazhatut Thullab Sampang
Email: faridaisme@gmail.com munib.cahayailmu@gmail.com imamahneng7344@gmail.com
Abstract:
Kegiatan  ekstrakurkuler  keagamaan  ini  merupakan  salah  satu  realisasi  dari proses belajar mengajar yang menuntut adanya keaktifan peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar, baik di jam pelajaran sekolah maupun di uar jam pelajaran  sekolah.  Kegiatan  ekstrakurikuler  juga  merupakan  suatu  Upaya lembaga  SMA  Al  Arifin  Langgarsari  Camplong  untuk  meningkatkan  prestasi siswanya  khususnya  prestasi  dalam  pelajaran  PAI.  Untuk  memudahkan penelitian ini, maka fokus penelitan yang diambil peneliti dalam penelitian ini adalah, pertama “Bagaimana  ekstrakurikuler  keagamaan  di  SMA  Al  Arifin Langgar  Sari  Camplong?, kedua Bagaimana  Prestasi  belajar  siswa  di  SMA  Al Arifin  Langgar  Sari  Camplong?, ketiga Bagaimana  Implementasi  kegiatan ekstrakurikuler keagamaan di SMA Al Arifin Langgar Sari Camplong?, Peneliti  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif  jenis  deskriptif, dalam penyajian datanya diformat dalam bentuk narasi yang berisi data-data yang  didapatkan  selama  melakukan  penelitian.  Dalam  tehnik  pengumpulan data  peneliti  menggunakan  tehnik  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi yang  kemudian  di  analisis  menggunakan  tiga  tahap  yaitu  reduksi  data, penyajian  data  dan  verifikasi  sesuai  dengan  pedoman  metodologi  penelitian kualitatif.  Dari  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa: Pertama, Kegiatan ekstrakurikuler  merupakan  salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  prestasi siswa  dalam  mata  pelajaran  PAI. Kedua, setelah  melakukan  pengukuran standarisasi  ditemukan  bahwa  prestasi  siswa  mengalami  peningkatan  yang mana hal itu dipengaruhi oleh faktor eksternal yaitu kegiatan ekstrakurikuler keagamaan. Ketiga, dalam  kegiatan  ekstrkurikuler  kajian  keislaman  materi yang  diajarkan  disesuaikan  dengan  materi  pelajaran  disekolah,  hal  ini merupakan  salah  satu  usaha  untuk  mengarahkan  peserta  didik  agar  dapat meningkatkan prestasi mereka.
Kata Kunci: Kegiatan Ekstrakurikuler Keagamaan, Prestasi Belajar
Abstract:
This religious extracurricular activity is one of the realizations of the teaching and learning process that demands the activeness of students in teaching and learning  activities,  both  during  school  hours  and  outside  school  hours. Extracurricular  activities  are  also  an  effort  of  the  Al  Arifin  Langgarsari Camplong High School institution to improve student achievement, especially achievement  in  PAI  lessons.  To  facilitate  this  research,  the  focus  of  the research taken by the researchers in this study were, first "How are religious extracurricular  activities  at  Al  Arifin  Langgar  Sari  Camplong  High  School?,
Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN: 2503-3603 Vol.6 No.2 Desember 2021
Kabilah : Journal of Social Community Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019
Second,  how  are  students'  learning  achievements  at  Al  Arifin  Langgar  Sari Camplong  High  School?,  Third,  how  are  religious  extracurricular  activities implemented? at Al Arifin Langgar Sari Camplong High School?,
This  researcher  uses  a  descriptive  qualitative  research  approach,  in presenting the  data  it  is  formatted  in the  form  of  a  narrative  containing the data obtained during the research. In data collection  techniques, researchers used observation, interviews and documentation techniques which were then analyzed  using  three  stages,  namely  data  reduction,  data  presentation  and verification  in  accordance  with  qualitative  research  methodology  guidelines. The results of the research show that: First, extracurricular activities are one of  the  efforts  to  improve  student  achievement  in  PAI  subjects.  Second,  after measuring  standardization  it  was  found  that  student  achievement  has increased  which  is  influenced  by  external  factors,  namely  religious extracurricular activities. Third, in extracurricular activities in Islamic studies, the material taught is adjusted to the subject matter at school, this is an effort to direct students to improve their achievements.
Keywords: Religious Extracurricular Activities, Learning Achievement
Pendahuluan
Menurut  sudut  pandang  yang  luas,  pendidikan  adalah  segala  jenis pengalaman  kehidupan  yang  mendorong  timbulnya  minat  belajar  untuk mengetahui dan kemudian bisa mengerjakan sesuatu hal yang telah diketahui itu. Keadaan seperti itu berlangsung didalam segala jenis dan bentuk lingkungan sosial sepanjang  kehidupan.  Dengan  daya  akal  pikirannya,  manusia  mulai  menentukan konsep  pendidikan  dengan  menentukan  tujuan  dan  sasaran,  untuk  selanjutnya mengatur  dan  menyusun  perencanaan,  langkah-langkah  kebijakan,  dan sebagainya,  sesuai  dengan  tujuan  dan  sasaran  pendidikan  itu.  Dari  sini, mulailah dilakukan perubahan metode dan teknik mendidik. 1
Pendidikan  adalah  suatu  konsep  yang  seharusnya  diwujudkan  dalam kehidupan kita. Hal ini terkait dengan berbagai upaya untuk menciptakan kondisi kehidupan  yang  lebih  baik  dan  kondusif.  Pendidikan  menjadi  suatu  jembatan untuk  menciptakan  kehidupan  sebagai  upaya  mengubah  kondisi  sulit  menjadi kondisi  yang  mudah  untuk  dijalani.  Memang,  kenyataan  yang  kita  hadapi  dalam kehidupan  ini  seperti  itu  adanya.  Setiap  orang  harus  mempersiapkan  dirinya dengan berbagai kemampuan, khusunya pengetahuan dan keterampilan tersebut, setiap  orang  harus  mengikuti  proses  pendidikan  dan  pembelajaran  serta dilengkapi dengan pelatihan aplikatif atas pengetahuan tertentu.
Kita tidak dapat menutup kenyataan bahwa pendidikan telah memberikan banyak  manfaat  bagi  kehidupan.  Dengan  adanya  pendidikan,  wajah  dunia  dan kehidupannya  dapat  terus  berubah  menuju  pada  kondisi  lebih  baik.  Setiap  kali, melalui  proses  pendidikan,  kita  belajar  untuk  menghadapi  hidup  dan menyelesaikan  setiap  permasalahan  yang  tumbuh  dan  berkembang  dalam kehidupan. 2
1 Suharto Suparlan, Wawasan Pendidikan, ( Jogjakarta: Ar Ruzz Media, TT), hlm 16
2 Mohammad Saroni, Pendidikan untuk orang miskin, membuka keran keadilan dalam kesempatan berpendidikan, ( Jogjakarta: Ar Ruzz Media, 2013), hlm. 19.
Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN: 2503-3603 Vol.6 No.2 Desember 2021
Kabilah : Journal of Social Community Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019
Di  dalam  peraturan  Undang-undang  mengemukakan  fungsi  Pendidikan Agama  ialah  membentuk  manusia  Indonesia  yang  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang Maha Esa, berakhlak mulia mampu menjaga kedamaian dan kerukunan, sedangkan Pendidikan  Keagamaan  yang  terdiri  dari  Pendidikan  Keagamaan/Agama  dan Pendidikan  Teologi  berfungsi  mempersiapkan  peserta  didik  menjadi  anggota masyarakat  yang  memahami  dan  mengamalkan  nilai-nilai  ajaran  agamanya  atau menjadi ahli ilmu agama. 3
Dalam  menghadapi  harapan  dan  tantangan  masa  depan  yang  lebih  baik, pendidikan  dipandang  sebgai  esensi  kehidupan,  baik bagi  perkembangan  pribadi maupun perkembangan masyarakat. Misi pendidikan, termasuk pendidikan dasar, adalah  memungkinkan  setiap  orang,  tanpa  terkecuali  mengembangkan sepenuhnya semua bakat individu, dan mewujudkan potensi kreatifnya, termasuk tanggung jawab terhadap hidup sendiri, dan pencapaian tujuan pribadi. 4
Pendidikan  di  tanah  air  senantiasa  bertujuan  meningkatkan  harkat  dan martabat  bangsa  Indonesi,  sehingga  dalam  ewujudkan  strategi  pendidikan berkualitas  salah  satu  komponen  yang  sangat  berperan  dalam  menentukan tercapainya pendidikan nasional adalah melalui aspek kurikulum. 5
Kurikulum merupakan inti dari proses pendidikan, sebab di antara bidang- bidang  pendidikan  yaitu  manajemen  pendidikan,  kurikulum,  pembelajaran,  dan bimbingan siswa, kurikulum merupakan bidang yang paling langsung berpengaruh terhadap  hasil  pendidikan  .  Dalam  mengembangkan  kuriulum,  minimal  dapat dibedakan  antara  desain  kurikulum  atau  kurikulum  tertulis  dan  implementasi kurikulum  atau  kurikulum  perbuatan.  Demikian  juga  dengan  implementasi kuriulum,  dapat  dalam  arti  luas  meliputi  seluruh  kegiatan  penerapan  rancangan, seperti kegiatan pengajaran/pembelajaran, bimbingan, latihan, kegiatan kurikuler dan  ekstrakurikuler,  field  trips  atau  wisyawisata,  penelitian  dan  pengabdian masyarakat  dsb. 6 Kegiatan  ekstrakurikuler  disusun  bersamaan  dengan  membuat kurikulum dan materi pelajaran. Artinya kegiatan tersebut merupakan bagian dari pelajaran sekolah dan kelulusan peserta didik dipengaruhi oleh aktivitasnya dalam kegiatan ekstrakurikuler tersebut.
Struktur  kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan    dijelasan  bahwa  kegiatan ekstrakurikuler  masuk  dalam  kategori    komponen  pengembangan  diri.  Kegiatan ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  pendidikan  diluar  mata  pelajaran  yang  biasanya secara  khusus  diselenggarakan  oleh  pendidik    atau  tenaga  pendidik    yang berkemampuan  dan  berkewenangan  di  sekolah.  Kegiatan  ekstrakurikuler keagamaan  merupakan  salah  satu  relasi  dari  proses  belajar    mengajar  yang menuntut adanya keaktifan peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar, baik di
3 Hasudungan Simatupang, Roni Simatupang, Tianggur Medi Napitupulu , Pengantar Pendidikan Agama Kristen, (Yogyakarta : PBMR ANDI, 2020), hlm. 6
4 Elfan Fanhas, Fatwa Khomaeny, “ Pengantar Pendidikan Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar” ed. Moh. Fahmi Nugraha, et. Al , ( Jawa Barat: Edu Pubusher 2020),  hlm. 13
5 Umar, et, Al. “Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam Transformatif”, dalam Landasan Konseptual Pengembangan Kurikulum PAI Sebuah Tinjauan Kritis , ed. Umar, et. Al (Yogyakarta: CV Budi Utama, 2012), hlm. 1
6 Nana Sy Sumanada , Kurikulum dan Pembelajaran Kompetensi, (Bandung: PT Refia Aditama), hlm.31-32
Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN: 2503-3603 Vol.6 No.2 Desember 2021
Kabilah : Journal of Social Community Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019
jam pelajaran sekolah maupun  di luar jam pelajaran sekolah, sehingga diharapkan mereka dapat mengembangkan  minat dan bakatnya. 7
Kegiatan ekstrakurikuler keagamaan sangat membantu dalam meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  khususnya  dalam  bidang  pendidikan agama  Islam.  Dengan  adanya  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  keagamaan, maka peserta didik mempunyai bekal yang cukup untuk menjauhkan dirinya dari berbagai  pengaruh    negatif.  Kurang  efektifnya  jam  pelajaran  untuk  pengajaran agama  islam  yang  disediakan  di  sekolah  dianggap  sebagai  penyebab  utama timbulnya  kekurangan  para  pelajar  dalam  memahami,  menghayati,  dan mengamalkan ajaran agama Islam. Sebagai akibat dari kekurangan ini, para pelajar tidak  memiliki  bekal  yang  memadai  untuk  membentengi  dirinya  dari  berbagai pengaruh negative akibat globalisasi yang menerpa kehidupan. 8
SMA Al Arifin Langgar Sari Camplong merupakan lembaga pendidikan yang menerapkan  kegiatan  ekstrakurikuler  keagamaan.  Kegiatan  ekstrakurikuler keagamaan  di  SMA  Al  Arifin  Langgarsari  Camplong  salah  satunya  adalah  kajian keislaman  yang  diadakan  disetiap  akhir  bulan.  Kegiatan  ekstrakurikuler  yang sudah  di  kemas  dengan  baik  tersebut  bertujuan  untuk    memberikan  rangsangan yang positif terhadap peserta didik sehingga dalam menuntut ilmu penuh dengan kesadaran  ,  membentuk  manusia  yang  dapat  berpengetahuan  luas  dan  memiliki nilai  -nilai  Pendidikan  Agama  Islam.  Melalui  kegiatan  kajian  keislamn  yang diadakan  di  SMA  Al  Arifin  Langgarsari  Camplong,    prestasi  belajar  siswa mengalami peningkatan di bidang pelajaran PAI. 9
Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode kualitatif.  Pendekatan  penelitian  kualtatif  merupakan  prosedur  penelitian  yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  maupun  lisan  dari  orang- orang    dan  perilaku  yang  diamati. 10 Pendekatan  penelitian qualitative pada umumnya  digunakan  dalam  penelitian  untuk  menghasilkan grounded  theor, yaitu teori yang dihasilkan berupa teori substantive. 11 Pendekatan kualitatif merupakan prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis maupun lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati. Selanjutnya setelah data terkumpul maka tahap selanjutnya adalah analisi data.
Berdasarkan karakteristik masalah yang diteliti, maka penelitian ini adalah penelitian studi kasus dan lapangan ( Case and Field Study) . Adapun penelitian studi kasus  dan  lapangan  adalah  penelitian  dengan  karakteristik  masalah  yang berkaitan dengan latar belakang dan kondisi saat ini dari subyek yang di teliti serta interaksinya  dengan  lingkungan.  Dengan  bertujuan  melakukan  penyelidikan
7 Dewi Istiqomah ,  Implementasi Kegiatan Ekstrakurikuler Keagamaan Dalam Pengembangan Minat Dan Bakat Peserta Didik Di MTS Al-Istiqomah Giri Mulyo Marga Sekampung Lampung Timur , (Skripsi, Universitas Islam Negeri Raden Intan, Lampung,2019) hlm. 4-5.
8 Eva Yuianti ,  Impelementasi Ekstrakurikuler Keagamaan Dalam Pembentukan Karakter Religius Peserta Didik di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Islam Brawijaya Kota Mojokerto , (Skripsi, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim, Malang 2017), hlm. 1
9 Musta’ien, Guru Mata Pelajaran PAI di SMA Al Arifin Langgar Sari Camplong, Wawancara Lewat WA,( 23 Januari 2021)
10 Ajat Rukajat, Pendekatan Penelitian Kualitatif , (Yogyakarta: Penerbit Depublish, 2018) , hlm.6
Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN: 2503-3603 Vol.6 No.2 Desember 2021
Kabilah : Journal of Social Community Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019
secara  mendalam  mengenai  subjek  tertentu  untuk  memberikan  gembaran  yang lengkap mengenai subjek tertentu 12
Peneliti  dalam  pelaksanaan  kegiatan  penelitian  implementasi  terlibat langsung  ke  lapangan  untuk  medapatkan  dan  mengumpulkan  data-data,  sebagai instrument  kunci,kehadiran  dan  keterlibatan  peneliti  dilapangan  lebih memungkinkan  untuk  menemukan  makna  dan  tafsiran  dari  subjek  penelitian dibandingkan  dengan  penggunaan  alat  seperti  angket.  Jadi,  penelti  dapat mengkonfirmasi dan mengadakan pengecekan kembali. Tujuan kehadiran peneliti di lapangan untuk mengamati secara langsung keadaan dan fenomena yang terjadi disekolah tersebut. Hal tersebut dimaksudkan untuk mendapatkan hasil penelitian yang konkrit.
Sumber data dalam penelitian ini adalah subyek dari mana data diperoleh. Dalam  penelitian  ini  sumber  datanya  disebut  responden  yaitu  orang  yang merespon  atau  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  yang  peneliti  berikan,  baik pertanyaan  tertulis  maupun  lisan.  Jadi  sumber  data  ini  dapat  menunjukkan  asal dari informasi yang peneliti dapatkan. Secara umum, data terbagi atas data primer dan  data  sekunder.  Dilihat  dari  sumber  datanya,  pengumpulan  data  dapat menggunakan  sumber  primer  dan  sumber  sekunder,  misalnya  lewat  orang  lain atau lewat dokumen. 13 Data primer adalah data yang diambil dar sumbernya, serta belum  pernah  dipublikasikan  oleh  instansi  tertentu.  yang  umumnya  dihasilkan dari kegiatan survey lapangan dengan menggunakan instrument sepert kuisioner, daftar  pertanyaan    atau  FGD.  Data  sekunder  adalah  data  yang  telah  diolah  dan dipublikasi  oleh  instansi  tertentu. 14 .  Data  sekunder  dalam  penelitian  ini  berupa dokumen berupa brosur, buku, dan informasi online tentang agenda kegiatan yang ada  di  SMA  Al  Arifin  Langgarsari  camplong.  Dengan  adanya  kedua  sumber tersebut,  diharapkan  dapat  mendeskripsikan  tentang  Implementasi  Kegiatan Ekstrakurikuler  Keagamaan  Dalam  Meningkatkan  Prestasi  Siswa  Mata  Pelajaran PAI.
Prosedur  pengumpulan  data  dapat  dilakukan  dalam  berbagai  setting, berbagai  sumber,  dan  berbagai  cara  .  bila  dilihat  dari  settingnya,  data  dapat dikumpulkan  pada  setting  alamiah,  misalnya  dilingkungan  tertentu  dengan berbagai  subyek  /responden,  seminar,  diskusi,  dan  lain  sebagainya.  Berdasarkan cara  teknik  dan  pengumpulan  data,  pengumpulan  data  dapat  dilakukan  dengan observasi,  wawancara,  dokumentasi  dan  gabungan  dari  keempatnya.Sugiyono mengemukakan  bahwa  dalam  penelitian  kualtatif,  pengumpulan  data  dilakukan pada  kondisi  alamiah,  sumber  data  primer,  dan  teknik  pengumpulan  data  lebih banyak pada observasi, berperan serta wawancara mendalam. 15
Metode  pengumpulan  data  dengan  wawancara,  adalah  percakapan  antara dua  orang  atau  lebih,  yang  terjadi  antara  pewawancara  dan  narasumber  untuk bertukar informasi dan ide melalui interaksi Tanya jawab. 16 Dalam penelitian ini, peneliti  melakukan  wawancara  dengan  pihak-pihak  sekolah  yang  berkaitan
12 Etta Mamang Sangadji, Sopiah, Metodologi Penelitian, ( Yogyakarta: CV Andi Offset 2010), hlm.21
13 Ibid, hlm.54 14 Setyo Tri Wahyudi, Statistika Ekonomi Konsep, Teori, dan Penerapan, ( Malang: UB Press 2017), hlm.11 15 Ibid, hlm.54-55
Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN: 2503-3603 Vol.6 No.2 Desember 2021
Kabilah : Journal of Social Community Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019
dengan  obyek  penelitian,  sehingga  peneliti  dapat  mengumpulkan  data-data  dan dapat  menggali  informasi  yang  dibutuhkan  oleh  peneliti.  Metode  pengumpulan data  dengan  observasi,  adalah  metode  yang  digunakan  untuk  mengetahui  secara empiric  tentang  fenomena  yang  diamati.  Sanafiah  Faisal  mengklarifikasikan observasi  dibagi  menjadi  tiga  yakni:  1)Observasi  berpartisipasi,  yaitu  peneliti terlibat  dalam  kegiatan  sehari-hari  dari  orang  atau  obyek  yang  sedang  diamati atau  yang  digunakan  sebagai  sumberdata  penelitian.2)  Observasi  secara  terang- terangan  dan  tersamar  ,  yaitu  peneliti  dalam  melakukan  pengumpulan  data menyatakan  terus  terang  kepada  sumber  data,  bahwa  ia  sedang  melakukan penelitian. Tetapi dalam suatu saat peneliti juga tidakn terus terang atau tersamar dalam  observasi.  3)Observasi  tak  berstruktur,  yaitu  observasi  yang  belum  jelas focus  penelitiannya.  Focus observasi  akan  berkembangselama  kegiatan  observasi berlangsung. 17

## Pembahasan dan Hasil Penelitian Ekstrakurikuler Keagamaan
Dalam  peraturan  menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Permendikbud) Nomor  62  Tahun  2014  tentang  kegiatan  ekstrakurikuler  pada  pendidikan  dasar dan menengah pasal 2, ada dua kata kunci penyelenggaraan ekstrakurikuler yatu bakat,  minat,  dan  kepribadian,  artinya  dalam  penyelenggaraan  kegiatan. Tercapainya  tujuan  pendidikan  tidak  sepenuhnya  ditentukan  oeh  proses  belajar mengajar  di  dalam  kelas.  Tetapi,  berbagai  kegiatan  bersifat  mendidik  yang diselenggarakan di luar kelas juga dapat menjadikan penunjang bag keberhasilan pendidikan itu sediri salah satunya adalah kegiatan ekstrakurikuler. 18
Menurut Tim Dosen Administrasi  Pendidikan FKIP Malang dalam mulyono kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  pelajaran  yang  diselenggarakan  di  luar jam pelajaran biasa. Kegiatan ini dilaksanakan sore hari bagi sekolah-sekolah yang masuk  pagi,  dan  dilaksnakan  pagi  hari  bagi  sekolah-sekolah  yang  masuk  sore. Kegiatan  ekstrakurikuler  ini  sering  dimaksudkan  untuk  mengembangkan  salah satu bidang pelajaran yang diminati oleh sekelompok siswa, 19
Sedangkan  dalam  merumuskan  defnisi  ekstrakurikuler,  para  ahli menyodorkan  pengertian  kegiatan  ekstrakurikuler,  para  ahli  menyodorkan pengertian  kegiatan  ekstrakurikuler  dengan  rumusan  yang  berbeda  antara  yang satu dengan yang lain, namun mempunyai orientasi yang tidak berjauhan. Mereka merumuskan definisi tersebut sesuai dengan dasar pandangan dan kerangka dasar teoritis serta sesuia dengan norma yang digunakan pakar yang bersangkutan.
Oteng  sutisna  mengemukakan  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler  adalah kegiatan pelajaran tambahan dan kegiatan murid yang dilakukan disekolah, tidak sebagai sekedar tambahan  atau kegiatan yang  berdiri seniri. Sedangkan orientasi kegiatan  ekstrakurikuler  ini  adalah  untuk  lebih  memperkaya  dan  memperluas wawasan  keilmuan  dan  kepribadian  serta  meningkatkan  kemampuan  tentang sesuatu yang telah dipelajari dalam satu bidang studi.
17 Mardawi, Praktis Penelitian Kualitatif, Teori Dasar dan Analisi Data dalam Perspektif Kualitatif,
(Yogyakarta: CV Budi Utama 2020), hlm. 46-47
18 Muh. Hambali dan Muslimin, Manajemen Pendidikan Islam Kontemporer, (Yogyakarta: IRCiSoD 2020). hlm. 54
19 Zulqamain, Manajemen Peserta Didik, (Jawa Tengah: Lakeisha 2020), hlm. 60-61
Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN: 2503-3603 Vol.6 No.2 Desember 2021
Kabilah : Journal of Social Community Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019

## Tujuan kegiatan Ekstrakurikuler
Tujuannya adalah tujuan pendidikan yang harus dicapai pada bidang studi. Menurut  ahli  tafsir  berdasarkan  tujuan  kurikuler  tersebut  dapat  diformulasikan bahwa tujuan ekstrakurikuler adalah tujuan yang dirumuskan secara formal dalam kegiatan  ekstrakurikuler    yang  ada  pada  lembaga-lembaga  pendidikan.  Tujuan ekstrakurikuler  merupakan  bagian  tujuan  dari  kurikulum  sedangkan  tujuan kurikuler  merupakan  penjabaran  dari  instutional.  Hal  ini  berarti  bahwa  tujuan kurikuler  lebih  khusus  dari  pada  tujuan-tujuan  instutional.  Tujuan  kurikuler tersebut  diorientasikan  untuk  merealisasikan  beberapa  program  kurikuler disekolah.  Baik  program  intrakurikuler,  kurikuler,  maupun  ekstrakurikuler. Adapun tujuan ekstrakurikuler adalah:
a) Menyalurkan  dan  mengembangkan  potensi  dan  bakat  peserta  didik  agar dapat menjadi manusia yang berkreativtas tinggi dan penuh karya.
b) Melatih  sikap  disiplin,  kejujuran,  kepercayaan,  dan  tanggung  jawab  dalam menjalankan tugas.
c) Mengembangkan  etika  dan  akhlak  yang  mengintegrasikan  hubungan dengan tuhan, rasul, manusia, alam, semesta , bahkan diri sendiri.

## Manfaat Ekstrakurikuler
a) Siswa dapat terlatih dalam suatu organisasi
b) Siswa terlatih dalam suatu kegiatan EO (Even Organizer)
c) Siswa terlatih sebagai seorang pemimpin
d) Siswa terlatih berinteraksi dengan kegiatan di luar sekolah
e) Siswa  terlatih  mempunyai  suatu  keterampilan,  sebagai  benih  untuk berkembang ke depan.
f) Siswa terlatih menghargai kelebihan orang lain
g) Siswa terlatih menghadapi tantangan yang datang
h) Siswa termotivasi akan cita-citanya/karir yang akan ia raih
1. Prinsip-prinsip Kegiatan Ekstrakuikuler
Pengertian Ekstrakurikuler Keagamaan
Ekstrakurikuler  keagamaan  terdiri  dari  dua  kalimat, yaitu  ekstrakurikuler dan agama. Agama berasal dari bahasa Sansekerta yang erat hubungannya dengan Agama  Budha  dan  Hindu.  Dalam  kepustakaan  dapat  dijumpai  uraian  tentang perkataan  ini.  Ada  berbagai  macam  teori  mengenai  kata  agama,  salah  satu diantaranya  menyatakan,  akar  kata  agama  adalah  “ gam” yang  mendapat  awalan dan akhiran “ a”, sehingga menjadi agam-a. Dalam bahasa Belanda ditemukan kata- kata “ ga”, “gaan”, dalam bahasa Inggris dalam kata “ go” yang artnya sama dengan “ gam”, yaitu  pergi,  namun  setelah  mendapat  awalan  dan  akhiran  pengertiannya berubah  menjadi jalan (Daud Ali, 1998).
Ada beberapa pendapat yang menjeaskan tentang kata agama, namun kalau ditelusuri  maka  ditemukan  titik  temu  antara  beberapa  istilah  tersebut,  maka dapatlah  dirumuskan  bahwa  agama  itu  adalah  kepercayaan  kepada  Tuhan  yang dinyatakan  dengan  mengadakan  hubungan  dengan-Nya  melalui  upacara,
Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN: 2503-3603 Vol.6 No.2 Desember 2021
Kabilah : Journal of Social Community Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019
penyembahan,  dan  pemohonan  dan  juga  pembentukan  sikap  hidup  manusia menurut atau berdasarkan ajaran agama tersebut. 20
Sedangkan  Pengertian  dari  ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  pelajaran tambahan  dan  kegiatan  murid  yang  dilakukan  disekolah,  tidak  sebagai  sekedar tambahan  atau  kegiatan  yang  berdiri  seniri.  Sedangkan  orientasi  kegiatan ekstrakurikuler  ini  adalah  untuk  lebih  memperkaya  dan  memperluas  wawasan keilmuan dan kepribadian serta meningkatkan kemampuan tentang sesuatu yang telah dipelajari dalam satu bidang studi. 21
Dari  beberapa  pengertian  yang  telah  dijelaskan  diatas  maka  dapat disimpulkan  bahwa  ekstrakurikuler  keagamaan  secara  global  yakni  sebuah program  kegiatan  yang  tertulis  dalam  kurikulum  yang  dilaksanakan  di  luar  jam sekolah  dimana  dalam  kegiatan  keagamaan  yakni  seperti  membaca  sholawat, lantunan ayat suci Al-Qur’anserta kegiatan yang berhubungan dengan religious.
Dengan  demikian,  yang  dimaksud  kegiatan  ekstrakurikuler  keagamaan adalah  berbagai  kegiatan  yang  diselenggarakan  dalam  rangka  memberikan  jalan bagi peserta didik untuk mendorong pembentukan pribadi mereka sesuai dengan nilai-nilai  agama.  Dengan  perkataan  lain,  tujuan  dasarnya  adalah  untuk membentuk  manusia  terpelajar  dan  bertaqwa  kepada  Allah  SWT.  Jadi,  selain menjadi manusia yang berilmu  pengetahuan, peserta didik juga menjadi manusia yang mampu menjalanan perintah-perintah agama dan menjauhi larangannya. 22

## Pentingnya Ekstrakuikuler Keagamaan
Ekstrakurikuler  keagamaan  merupakan  pelajaran  tambahan    di  luar  jam pelajaran  yang  menitik  beratkan  pada  pengembangan  potensi  peserta  didik. Potensi  peserta  didik  yang  bersifat  keagamaan  dibina  dan  dilatih  dengan sedemikian rupa,  sehingga dengan  adanya ekstrakurikuler keagamaan mewadahi dari  beberapa  potensi  yang  ada  dan  disalurkan  berdasarkan  minat  dan  bakat masing-masing. 23 Pelaksanaan  eksktrakurikuler  keagamaan  menjadi  salah  satu unsur  penting  dalam  membangun  kepribadian  peserta  didik.  Pada  dasarnya kegiatan  ekstrakurikuler  dalam  dunia  sekolah  ditunjukkan  untuk  menggali  dan memotivasi  peserta  didik  dalam  bidang  tertentu.  Dalam  hal  ini  kegiatan ekstrakurikuler  bertujuan  untuk  membantu  dan  meningkatkan  pengembangan wawasan anak didik khusus dalam bidang pendidikan agama islam. Sekolah adalah lembaga  pendidikan  formal  yang  melaksanakan  pendidikan  dan  pengajaran dengan sengaja, teratur, dan terencana. Dengan kata lain, sekolah sebagai institute pendidikan yang formal menyeenggarakan pendidikan secara berencana, sengaja, terarah,  dan  sistematis  oleh  para  guru  professional  dengan  pogram  yang dituangkan ke dalam kurikulum untuk jangka waktu tertentu dan diikuti oleh para peserta didik pada setiap jenjang pendidikan tertentu. 24
20 Rusyja Rustam, Zainal A. Haris, Agama Islam di Perguruan Tinggi”, ( Yogyakarta: CV Budi Utama, 2012), hlm. 61
21 Abdul, Manajemen Penjas , (Jawa Barat: CV. Adanu Abimata  2020), hlm. 147-149
22 Jejak Pendidikan, “ Pengertian Kegiatan Ekstrakurikuler Keagamaan”, Artikel Ilmiah Lengkap, diakses dari http://www.jejakpendidikan.com/2016/11/pengertian-kegiatan-ekstrakurikuler- keagamaan.html pada tanggal 24 Januari 2021 pukul 15.02
23 Ibid, hlm.115
Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN: 2503-3603 Vol.6 No.2 Desember 2021
Kabilah : Journal of Social Community Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019
Jenis  kegiatan  ekstrakurikuler  PAI,  sebagaimana  dijelaskan  dalam  KMA Nomor 211 Tahun 2011, meliputi beberapa macam:
a. Pesantren Kilat: yaitu kegiatan pesantren yang dilaksanakan dengan waktu yang  relatif  singkat,  pada  bulan  Ramadhan  atau  di  luar  bulan  Ramadhan. Pesantren  kilat  ini  disebut  juga  pesantren  Ramadhan  jika  dilaksanakan pada  bulan  Ramadhan.  Dalam  pedoman  PAIunggulan  pada  sekolah dikatakan  bahwa  pesantren  kilat  ini  sesuai  dengan  sambutan  Presiden  RI dalam  pekan  Nasional  penyelenggaraan  Pesantren  Kilat  tanggal  14  Juni 1996  di  Istana  Negara  yang  menyatakan  bahwa  pesantren  kilat  sangat penting dan strategis agar peserta didik memahami, lebih menghayati dan makin  banyak  mengamalkan  ajaran  Islam  yang  mereka  anut.  Juga  kelak mereka menjadi insan yang beriman dan bertakwa kepada Allah Swt serta berakhlak  mulia  dalam  kehidupan  pribadi,  bermasyarakat,  berbangsa  dan beregara.  Instruksi  presiden  yang  kemudian  ditindaklanjuti  dengan  surat edaran  Depdikbud  ,  Depag  dan  MUI  tahun  1996.  Surta  edaran  itu  hingga kini masih berlaku dan terus dikembangkan.
b. Pembiasaan  akhlak  mulia,  yang  merupakan  kegiatan  yang  dilaksanakan secara  berulang-ulang  untuk  pengembangan  karakter  keagamaan  peserta didik  melalui  penanaman  nilai-nilai  keagamaan  dalam  kehidupan  sehari- hari.
c. Baca  Tulis  Al  Qur’an  (BTQ)    sebagai  kegiatan  pengenalan  huruf-huruf hijaiyah,  penguasaan  Makharijul  Huruf,  ilmu  tajwid,  kemampuan melafalkan, membaca dan menulis Al Qur’an secara untensif.
d. Ibada  Ramadhan,  sebagai  kegiatan  ibadah  selama  bulan  Ramadhan  yang meliputi  puasa,  tarawih,  tadarus,  mendengarkan  kultum,  I;tikaf  dan menunaikan zakat fitrah serta salat Idul Fitri.
e. Wisata Rohani, yang merupakan kegitan pembelajaran PAI yang dilakukan melalui  aktivitas  bersifat  rohani  yang  relgius  dan  menyenangkan  dalam bentuk  tadabbur  alam,  outbond,  mengunjungi  masjid  bersejarah  dengan kekhasan tertentu, museum al qur’an, pesantren, orang-orang shalih, panti asuhan, panti jompo, yayasan yatim piatu dan umrah.
f. Rohani  Islam,  sebagai  organisasi  yang  ada  dalam  struktur  kepengurusan OSIS,  berfungsi  sebagai  forum  mentoring,  dakwah  dan  Sharing  untuk memperkuat keislaman peserta didik.
g. Pekan  Keterampilan  dan  Seni  PAI,  sebagai  wahana  kompetensi  peserta didik  dalam  berbagai  jenis  keterampilan  agama  meliputi  Musabaqah Tilawatil  Qur’an  ,  hafalan  surat-surat  pendek,  kaligrafi,  pidato,  cerdas cermat, khotbah, kesenian Islami dan lain sebagainya.
h. Peringatan Hari Besar Islam, sebagai kegiatan memperingati hari-hari besar Islam,  yang  bertujuan  untuk  syiar  Islam,  menggali  makna  dan  hikmah peristiwa sejarah umat Islam.
Kegiatan  ekstrakurikuler  PAI  terdapat  dalam  peraturan  direktur jenderal    pendidikan  Islam  bersifat  umum  dan  fleksibel.  Dalam pelaksanaannya  setiap  daerah  atau  sekoah  dapat  menambah  jenis ekstrakurikuler  PAI  lain  serta  dapat  menyesuaikan  dan  mengembangkan sendiri sesuai kebutuhan, situasi, kondisi, dan potensi masing-masing yang
Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN: 2503-3603 Vol.6 No.2 Desember 2021
Kabilah : Journal of Social Community Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019
tidak  menyimpang  dari  tujuan  pendidikan  nasional  serta  tujuan penyelenggaraan PAI. 25
Fungsi dan Tujuan Kegiatan Ekstrakurikuler Keagamaan Produk  program  sekolah  semuanya  berporos  pada  tujuan  sekoah  yang dicantumkan  dalam  visi  dan  misinya.  Harapan  sekolah  diwujudkan  melalui program-program  tersebut,  baik  yang  bertujuan  pada  pengembangan  intelektual dan  keahlian  peserta  didik,  maupun  pembinaan  akhlak  peserta  didik  melalui program  penerapan  kultur  kepesantrenan  dan  keagamaan.  Jika  kita  amati bersama,  dari  masing-masing  program  pembelajaran  mempunyai  hasil  yang berbeda.  Program  intra  melaui  penerapan  program  keahliannya  mewujudkan peserta  didik  yang  memiliki  pengetahuan  dan  keahlian  yang  siap  dipekerjakan pada  berbagai  perusahaan.  Program  kultur  pesantren  yang  mewujudkan  peserta didik  agar  memiliki  kesantrian.  Program  keagamaan  yang  lainnya  mewujudkan peserta  didik  agar  memiliki  keterampilan  dalam  bidang  keagamaan  dan melestarikan  budaya  Islam. 26 Kegiatan  keagamaan  merupakan  pedoman  yang diyakini oleh warga sekolah untuk tetap menjaga norma-norma kehidupan dalam kehidupan  bermasyarakat.  Kegiatan  keagamaan  dilaksanakan  dengan  tujuan membentuk  karakter  peserta  didik  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  menciptakan  karakter  yang  mulia  sesuai  ajaran  agama  masing- masing,  dan  pengalaman  ajaran  agama  dalam  kehidupan  peseta  didik.    Melalui kegiatan  keagamaan  warga  sekolah  akan  saling  menghormati,  dan  menghargai perbedaan,  sehingga  tercipta  kerukunan  antara  warga  sekolah  dan  suasana sekolah menjadi kondusif dalam belajar.

## Pengertian Prestasi Belajar
Istilah prestasi belajar ( achievement) berbeda dengan hasil belajar ( learning oucome) .  prestasi  belajar  pada  umumnya  berkenaan  dengan  aspek  pengetahuan sedangkan hasil belajar meliputi aspek pembentukan watak peserta didik. 27 Pada pengetahuan  tahun  1990-an,  Goleman  memperkenalkan  konsep  kecerdasan emosional  ( emotional  intelligence) ,  yang  disambut  baik  oleh  beberapa  kalangan, terutama yang berkaitan dengan bidang pendidikan. Goleman (1995) menyatakan bahwa  keberhasilan  seseorang  dalam  hidup  lebih  ditentukan  oleh  tingkat kecerdasan emosional  dari pada kecerdasan rasionalnya.
Keberhasilan seseorang dalam hidup mempunyai spekrum yang luas. Oleh karena  itu,  tulisan  ini  secara  khusu  akan  membahas  salah  satu  aspeknya,  yaitu prestasi  belajar  dalam  kaitannya  dengan  kecerdasan  emosional.  Prestasi  belajar adalah  hasil  penilaian  pendidik  terhadap  proses  belajar  dan  hasil  belajar  siswa sesuai  dengan  tujuan  instruksional  yang  menyangkut  isi  pelajaran  dan  perilaku yang  diharapkan  dari  siswa. 28 Prestasi  belajar  adalah  yang  terdiri  dari  dua  kata,
25 Yusuf Juhaeti, Himmah Spiritual Sebagai Alternatif Penegakan Disiplin Dalam Program Manajemen Peserta Didik , (Lampung: Penerbit Gre Publishing), hlm.55-56
26 Ahmad Tafsir, Pendidikan Akhlak Karimah , ( Bandung : Penerbit Alfabeta 2018), hlm. 116
27 Moh Zaiful Rosyid, Mustajab, Amonil Rosid Abdullah, Prestasi Belajar , (Malang: CV Literasi Nusantara Abadi, 2019), hlm.5
28 Reni Akbar Hawadi, Akselerasi, A-Z Informasi Program Percepatan Belajar dan Anak Berbakat Intelektual ,(Jakarta: PT Grasindo),hlm. 167-168
Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN: 2503-3603 Vol.6 No.2 Desember 2021
Kabilah : Journal of Social Community Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019
yaitu  prestasi  dan  belajar.  Antara  kata  prestasi  dan  belajar  mempunyai  arti  yang berbeda. Oleh karena itu sebelum kita membicarakan pengertian prestasi  belajar lebih baik kita membicarakan pengertian prestasi dan pengertian belajar terlebih dahulu. 29

## Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Faktor  Internal,  adalah  faktor  yang  datangnya  dari  diri  siswa  berupa faktorfisiologis  (kesehatan  dan  keadaan  tubuh),  Psikologis  (minat,  bakat, intelegensi,  emosi,  kelelahan,  dan  cara  belajar).Faktor  Eksternal,  adalah  faktor yang  datangnya  dari  luar  diri  siswa  yang  dipengaruhi  oleh  lingkungan  keluarga, lingkungan  sekolah,  lingkungan  masyarakat,  dan  lingkungan  alam.  Semua  faktor tersebut  harus  berkonstribusi  sinergik  satu  sama  lain  karena  mempengaruhi prestasi belajar dan dalam rangka membantu siswa dalam mencapai prestasi yang sebaik-baiknya.
Dari  beberapa  beberapa  pengertian  diatas,dapat  dismpulkan  bahwa prestasi  belajar merupakam hasil dari suatu kegiatan pembelajaran yang disertai perubahan yang dicapai seseorang (siswa) yang dinyatakan dalam bentuk symbol, angka, huruf, maupun kalimat sebagai ukuran  tingkat keberhasilan  siswa dengan standarisasi  yang  telah  ditetapkan  dan  menjadi  kesempurnaan  bagi  siswa  baik dalam berfikir dan berbuat. 30
SMA  Al  Ariifn  merupakan  lembaga  pendidikan  yang  menekankan  akan pentingnya kegiatan ekstrakurikuler keagamaan untuk mengembangkan bakat dan meningkatkan  pengetahuan  siswa  di  bidang  keagamaan,  sehingga  lembaga  dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran PAI  menjadi lebih baik.
Semua  kegiatan  ekstrakurikuler  keagamaan  ini  adalah  sebagai  salah  satu tujuan  pendidikan  dalam  membentuk  generasi  muda  yang  memiliki  keahlian dalam kegiatan keagamaan, dengan kegiatan ini bakat-bakat yang dimiliki peserta didik  akan  ditunjukkan  dengan  kemampuan  yang  baik,  dapat  pula  membentuk peserta didik yang berkembang ilmu pengetahuannya dalam ranah keagamaan.
Kegiatan  Ekstrakurikuler    Keagamaan  Di  SMA  AlArifin  Langgarsari Camplong  Ekstrakurikuler  keagamaan  adalah  berbagai  kegiatan  yang diselenggarakan  dalam  rangka  memberikan  jalan  bagi  peserta  didik  untuk mendorong pembentukan pribadi mereka sesuai dengan nilai-nilai agama. Dengan perkataan lain, tujuan dasarnya adalah untuk membentuk manusia terpelajar dan bertaqwa  kepada  Allah  SWT. 31 Kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  sebuah  upaya untuk  meningkatkan  prestasi  siswa  dalam  segala  jenis  pendidikan,  baik ekstrakurikuler  yang  umum  atau  ekstrakurikuler  Keagamaan.  Kegiatan ekstrakurikuler  keagamaan  di  SMA  Al  Arifin  Langgarsari  Camplong  merupakan salah satu upaya lembaga dalam meningkatkan prestasi siswa dalam pelajaran PAI.
Adapun  jenis-jenis  kegiatan  Ekstrakurikuler  keagamaan  di  SMA  Al  Arifin Langgarsari Camplong Peneliti paparkan sebagai berikut:
29 Sutiah, Optimalisasi Fuzzi Topsis, Kiat Meningkatkan Prstasi Belajar Mahasiswa , (Sidoarjo: Nizamia Learning Center 2020), hlm.72
30 Ibid, hlm.9- 10
31 Jejak Pendidikan, “ Pengertian Kegiatan Ekstrakurikuler Keagamaan”, Artikel Ilmiah Lengkap, diakses dari http://www.jejakpendidikan.com/2016/11/pengertian-kegiatan-ekstrakurikuler- keagamaan.html pada tanggal 22 Juni 2021 pukul 11.38
Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN: 2503-3603 Vol.6 No.2 Desember 2021
Kabilah : Journal of Social Community Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019

## a. Sholat Dhuha Berjamaah
Sholat  Dhuha  merupakan  salah  satu  ibadah  yang  bersifat  Sunnah bagi  ummat  muslim.  Kegiatan  ini  dilakukan  pada  saat  sebelum  memulai kegiatan  belajar  mengajar.  Kegiatan  ini  merupakan  salah  satu  upaya  yang dilakukan  oleh  sekolah  agar  siswa  dapat  memiliki  jiwa  kerohanian  yang sehat dengan keimanan dan ketakwaan yang melekat pada diri siswa, salah satunya dengan membiasakan sholat dhuha bersama.
b. Istighosah. Kegiatan  ini  dilakukan  sebagai  salah  satu  permohonan  agar dilancarkan  segala  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah.  Istighosah mempunyaipengaruh  yang  sangat  positif  terhadap  pembentukan  akhlak siswa,  apalagi  jika  dikerjakan  dengan  khusyukdan  ikhlas.  sehingga  dapat membantu membentuk siswa menjadi lebih baik.
c. Mudarosah Kegiatan  Mudarosah  adalah  kegiatan  membaca  dan  menghafal  Al Qur’an. Kegiatan ini dilakukan Pada hari Jum’at sebelum memulai pelajaran. Kegiatan  ini  bukan  hanya  membaca  dan  menghafal  saja,  melainkan  siswa diajarkan  tentang  hukum-hukum  bacaan  yang  ada  didalam  Al  Qur’an, sehingga  siswa  tidak  hanya  sekedar  tahu  cara  membaca  saja,  tapi  mereka juga akan tau bagaimana membaca AlQur’an dengan Baik, sehingga kualitas hafalan siswa juga akan baik. Kegiatan ini dapat meningkatkan pengetahuan siswa dalam pelajaran PAI, terutama dalam materi Ilmu Tajwid.
d. Kajian Keislaman. Kegiatan ini dilakukan diawal bulan dan tempatnya di masjid yang dimiliki  oleh  yayasan.  Dimana  sekolah  mengadakan  kegiatan  kajian keislaman dengan mendatangkan pemateri untuk mengisi kajian keislaman dengan tema yang berbeda-beda setiap bulannya. Materi  Kajian keislaman juga  terkadang  disesuaikan  dengan  materi  pelajaran  yang  ada  didalam kelas. dan di dalam kegiatan tersebut dilakukan sistem penilaian bagi siswa yang mengerjakan tugas resume dan mengajukan pertanyaan.
Seperti  yang  sudah  disampaikan  pada  Bab  I  didefinisi  istilah  dijelaskan bahwasanya  penelitian  ini  hanya  fokus  terhadap  satu  kegiatan  ekstrakurikuler, yaitu  Kegiatan  ekstrakurikuler    kajian  keislaman.  Kegiatan  Kajian  Keislaman merupakan  kegiatan  yang  diadakan  oleh  lembaga  SMA  Al  Arifin  Langgarsari Camplong  pada  setiap  awal  bulan.  Kegiatan  tersebut  merupakan  kegiatan  wajib yang harus diikuti oleh seluruh siswa dan tenaga pendidik untuk mengawasi siswa dalam mengikuti kegiatan kajian keislaman agar kegiatan tersebut berjalan secara kondusif.  Dengan  penyusunan  perencanaan  yang  baik,  agar  kegiatan  ini  bisa berjalan  dengan  optimal  serta  siswa  dapat  mengikuti  kegiatan  kajian  keislaman dengan  nyaman  sehingga  bisa  menambah  pengetahuan  siswa  dalam  mata pelajaran  PAI. Seperti Teori yang disampaikan oleh Muh Hambali dan Mu’allimin bahwa    dalam  memanajemen  ekstrakurikuler  perlu  dikelola  melalui  proses perencanaan yang matang, pengorganisasian, pelaksanaan, serta pengawasan yang tepat sehingga dapat memberikan hasil yang optimal bagi peserta didik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  bahwa, Prestasi  siswa  SMA  Al  Arifin  Langgarsari  Camplong  dalam  mata  pelajaran  PAI selalu  mengalami  peningkatan.  Meningkatnya  prestasi  belajar  siswa  dalam  mata
Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN: 2503-3603 Vol.6 No.2 Desember 2021
Kabilah : Journal of Social Community Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019
pelajaran  PAI  ini  dibuktikan  dengan  hasil  prestasi  siswa  dalam  pelajaran  PAI ketika kelas X semester Genap dan diwaktu kelas XI semester Ganjil seperti hasil penilaian siswa sebagaimana terlampir.
Adanya kegiatan ekstrakurikuler sangat membantu siswa dalam menaikkan prestasi  siswa  dalam  mata  pelajaran  PAI.  Karena  kegiatan  ekstrakurikuler keagamaan  tidak  hanya  sekedar  kegiatan  yang  berkaitan  dengan  praktek  saja, melainkan  sekolah  juga  mengadakan  kegiatan  ekstrakurikuler  keagamaan  yang memberikan  pengetahuan  ilmu  keagamaan  yang  luas.  seperti  halnya  kegiatan ekstrakurikuler  kajian  keislaman.  Kegiatan  kajian  keislaman  membantu  siswa untuk  meningkatkan  pengetahuan  keagamaan  secara  luas.  Dalam  kegiatan  kajian keislaman,  sekolah  mendatangkan  pemateri  yang  keilmuannya  sudah  bagus.  Dan materi yang sekolah berikan dalam kegiatan kajian keislaman disesuaikan dengan materi yang ada di dalam mata pelajaran PAI.
Meningkatnya  prestasi  siswa  dalam  pelajaran  PAI  dapat  diketahui  melalui nilai ketika evaluasi seperti ulangan harian dan ketika ujian dalam mata pelajaran PAI.      Seperti  yang  disampaikan  oleh  M.  Dalyono  yang  ditulis  oleh  Moh.  Zaiful Rosyid,  Mustajab  dan  Aminol  Rosid  Abdullah  dalam  buku  Prestasi  Belajar mengatakan  bahwa  prestasi  belajar  yang  di  maksudkan  ialah  hasil  (penguasaan) yang  di  capai  oleh  siswa  dalam  bidang  studi  tertentu  setelah  mengikuti  proses belajar  mengajar.  Prestasi  belajar  siswa  dapat  diketahui  dengan  mengadakan proses  penilaian  atau  pengukuran  melalui  kegiatan  evaluasi. 32 .  Meningkatnya prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  PAI  dipengaruhi  oleh  faktor  internal dan  faktor  eksternal.  Faktor  Internal  adalah  minat  siswa  pada  kegiatan  kajian keislaman, sedangkan faktor eksternal adalah kegiatan ekstrakurikuler keagamaan kajian keislaman yang diadakan oleh lembaga.  Moh. Zaiful Rosyid, Mustajab dan Aminol  Rosid  Abdullah  mengatakan  bahwa  yang  mempengaruhi  prestasi  siswa salah satunya adalah faktor eksternal, dimana faktor eksternal adalah faktor yang datangnya  dari  luar  diri  siswa  yang  dipengaruhioleh  lingkungan  keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat dan lingkungan alam. 33
Di lembaga SMA Al Arifin implementasi kegiatan ekstrakurikuler keaamaan sangat  dibutuhkan,  khususnya  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  pada mata  pelajaran  PAI.  Sehingga  Kegiatan  ekstra  yang  dibuat  oleh  lembaga  dapat dikatakan berhasil meningkatkan prestasi siswanya.
Seperti yang sudah dijelaskan pada sebelumnya, bahwa penelitian ini hanya fokus  terhadap  implementasi  kegiatan  ekstrakurikuler  keagamaan  kajian keislaman.
a. Tujuan  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Keagamaan  di  SMA  Al  Arifin  Langgarsari Camplong.  Kajian  Keislaman  diadakan  bertujuan  untuk  memperdalam pengetahuan  siswa  mengenai  materi  yang  diperoleh  di  dalam  kelas, mengenal  hubungan  antara  mata  pelajaran  dengan  keimanan  dan ketaqwaan,  serta  dapat  meningkatkan  pengalaman  siswa  dan  melengkapi upaya  pembinaan  terhadap  siswa  untuk  menjadi  manusia  yang  baik agamanya. Tujuan kajian keislaman diatas sesuai dengan tujuan pendidikan islam.  Sebagaimana  yang  disampaikan  oleh  Muhammad  Furqan  Abdullah
32 Rosyid Zaiful Moh, Mustajab, Amonil Rosid Abdullah, Prestasi Belajar , (Malang: CV Literasi Nusantara Abadi, 2019), hlm.10
Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN: 2503-3603 Vol.6 No.2 Desember 2021
Kabilah : Journal of Social Community Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019
dalam  artikelnya  bahwa  tujuan  pendidikan  islam  identik  dengan  tujuan agama islam, karena tujuan agama adalah agar manusia memiliki keyakinan yang  kuat  dan  dapat  dijadikan  sebagai  pedoman  hidupnya  yaitu menumbuhkan  pola  kepribadian  yang  bulat  dan  melalui  berbagai  proses usaha yang dilakukan. 34
b. Langkah-langkah  Implementasi  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Keagamaan Kajian Keislaman di SMA Al Arifin Langgarsari Camplong.
1. Kegiatan Kajian Keislaman Dimulai pada pukul 06.30-WIB- 07.30 WIB.
2. Kegiatan kajian keislaman ditempatkan di masjid milik yayasan.
3. Materi Kegiatan Kajian Keislaman Sudah ditentukan oleh sekolah.
4. Lembaga  mengundang  pemateri/muballigh  untuk  menyampaikan materi kepada siswa saat kegiatan kajian keislaman.
5. Siswa diwajibkan mengikuti kegiatan kajian keislaman.
6. Sekolah menyediakan absen khusus untu kegiatan kajian keislaman.
7. Semua Guru serta kepala sekolah diharuskan untuk mengikuti kegiatan kajian keislaman.
8. Siswa  diharuskan  merangkum  materi  yang  sudah  di  sampaikan  oleh pemateri/Muballigh.
9. Siswa diharuskan mengumpulkan hasil rangkuman.
10. Pembina  diharuskan  menilai  hasil  rangkuman  siswa  pada  kajian keislaman.
Dalam  mensukseskan  kegiatan  ekstrakurikuler  keagamaan  kajian keislaman,  SMA  Al  Arifin  Langgarsari  Camplong  menyusun  langkah-langkah kegiatan.  Sehingga  waktu  dalam  kegiatan  kajian  keislaman  dapat  tersusun  dan kegiatan  dapat  berjalan  kondusif.Adanya  Kegiatan  Kajian  Keislaman  di  SMA  Al Arifin  Langgarsari  Camplong  menghasilkan  prestasi  siswa  dalam  mata  pelajaran PAI semakin baik. Hal ini dikarenakan  semangat siswa dalam mengikuti kegiatan kajian keislaman, serta pengoptimalan pembina dalam mengemas kegiatan kajian keislaman  dengan  sangat  baik.  Kegiatan  kajian  keislaman  diharapkan menghasilkan manusia yang selalu dapat berupaya untuk menyempurnakan iman, takwa  dan  akhlak  serta  aktif  membangun  peradaban  dan  keharmonisan kehidupan,  khusunya  dalam  memajukan  peradaban  bangsa  yang  bermartabat. Siswa  merespon  baik  dalam  mengikuti  kegiatan  kajian  keislaman,  hal  ini dibuktikan  dengan  adanya  absensi  yang  lembaga  siapkan  khusus  untuk  kegiatan kajian keislaman. Absensi yang diberikan akan mengetahui  kehadiran siswa dalam mengikuti kegiatan kajian  keislaman. Dalam kegiatan kajian keislaman, diberikan waktu  untuk  sesi  Tanya  jawab.  Sehingga  selain  dapat  meningkatkan  prestasi Belajar  dalam  mata  pelajaran  PAI,  kegiatan  kajian  keislaman  ini  juga  dapat memberikan  pengalaman  terhadap  siswa  agar  tidak  hanya  aktif  di  dalam  kelas, tetapi juga bisa aktif dalam forum yang dilaksanakan diluar kelas.
34 Muhammad Furqan Abdullah, Dasar, Fungsi dan Tujuan Agama Islam”, Artikel Ilmiah Lengkap, diakses dari http://pai-umy.blogspot.com/2011/05/dasar-fungsi-dan-tujuan-pendidikan.html , pada tanggal 24 Januari 2021, pukul 22.15
Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN: 2503-3603 Vol.6 No.2 Desember 2021
Kabilah : Journal of Social Community Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019

## Definisi, Tujuan, Manfaat dan Pendekatan Prestasi
Definisi  Implementasi  adalah  suatu  tindakan  atau  pelaksanaan  sebuah rencana yang sudah disusun secara matang dan terperinci 35
Definisi  Ekstrakurikuler  keagamaan  adalah  sesuai  dengan  peraturan Kementrian  Agama  No.16  tahun  2010,  ekstrakurikuler  pendidikan  agama merupakan  pendalaman,  penguatan,  pembiasaan,  serta  perluasan  dan pengembangan  dari  kegiatan  Intrakurikuler  (pembelajaran  agama)  yang dilaksanakan  dalam  bentuk  tatap  muka  dan  non  tatap  muka. 36 Adapun ekstrakurikuler  keagamaan  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah  Kajian Keislaman di SMA Al Arifin
Prestasi  Belajar  adalah    hasil  penilaian  pendidik  terhadap  proses  belajar dan  hasil  belajar  siswa  sesuai  dengan  tujuan  intruksional  yang  menyangkut  isi pelajaran dari perilaku yang diharapkan dari siswa. 37
Pendidikan  Agama  Islam  adalah  mata  pelajaran  agama  yang  diajarkan  di lembaga-lembaga  pendidikan,  termasuk  di  lembaga  pendidikan  sekolah,  seperti mata pelajaran Al-Qur’an Hadist, Tauhid, Fikih, dan Sejarah Islam. 38
SMA  Al  Arifin  adalah  lembaga  pendidikan  yang  menerapkan  kegiatan ekstrakurikuler  keagamaan,  seperti  istighosah,  mudarosah,  sholat  dhuha,  dan kajian keislaman. Dalam penelitian ini fokus objeknya adalah kelas XI, agar peneliti dapat menggali data dengan optimal.
Tujuan penelitian yang hendak  dicapai adalah:
1. Untuk  mengetahui  kegiatan  ekstrakurikuler  keagamaan  di  SMA  Al  Arifin Langgarsari Camplong
2. Untuk mengetahui prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran PAI di SMA Al Arifin Langgarsari Camplong
3. Untuk  Mengetahui  implementasi  kegiatan  ekstrakurikuler  keagamaan  dalam meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMA Al Arifin Langgarsari Camplong Kegunaan Penelitian ini adalah
1. Secara Teoritis.
a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan secara teoritik terkait dengan usaha guru dalam mendidik siswah
b. Sebagai  pijakan  bagi  peneliti  selanjutnya  untuk  dikembangkan  baik  bagi peneliti sendiri ataupun peneliti lainnya.
2. Secara Praktis
a. Bagi guru: untuk dapat menambah wawasan tentang peningkatan prestasi siswa terutama dalam pelajaran pendidikan agama islam.
35 Lathifah Inten Mahardika, Implementasi Metode Amstilati Dalam Menerjemahkan Al Qur’an Studi Kasus Di Yayasan Pesantren Darul Falah Bangsri Jepara, (Skripsi, Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Program Studi pendidikan Agama Islam, Surabaya, 2019),hlm.14
36 Faishol Riza, Niai-Nilai Kearifan Lokal Masyaakat Indonesia Dan Implementasinya ,  Dalam Pendidikan Sekolah Dasar , ed. Karimatus Saidah, et.Al. (Banyuangi, LPPM Institut Agama Islam Ibrahimy , 2020), hlm. 105
37 Reni Akbar Hawadi, Akselerasi A-Z Informasi Program Prcepatan Belajar  Dan Anak Berbakat Intelektual , ( Jakarta: PT Grasindo), hlm.168
38 Haidar Putra Daulay, Pemberdayaan Pendidikan Agama Islam di Sekolah , (Jakarta: Kencana,
2016), hlm.11
Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN: 2503-3603 Vol.6 No.2 Desember 2021
Kabilah : Journal of Social Community Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019
b. Bagi  peneliti:  diharapkan  dapat  menambah  wawasan  dan  memperluas pengetahuan  yang  berkaitan  dengan  prestasi  belajar  melalui  kegiatan ekstrakurikuler yang ada di sekolah.
c. Bagi  lembaga:    untuk  menjadi  masukan  agar  sekolah  dapat  berkembang lebih baik dengan peningkatan prestasi belajar melalui kegiatan-kegiatan yang ada disekolah khususnya kegiatan ekstrakurikuler keagamaan.
Penutup Pada bab ini peneliti akan menyimpulkan hasil penelitian berdasarkan data yang  diperoleh  melalui  observasi,wawancara  dan  dokumentasi  terkait  dengan Implementasi Kegiatan Ekstrakurikuler Keagamaan Dalam Meningkatkan Prestasi Siswa Dalam Mata Pelajaran PAI di SMA Al Arifin Langgarsari Camplong.
Ekstrakurikuler Keagamaan Kajian Keislaman di SMA Al Arifin Langgarsari Camplong.  Kegiatan  ekstrakurikuler  keagamaan  di  SMA  Al  Arifin  dilaksanakan sebagai  salah  satu  upaya  lembaga  untuk  membentuk  manusia  terpelajar  dan bertakwa  kepada  Allah  SWT,  sekaligus  untuk  meningkatkan  kapasitas  belajar siswa  dalam  bidang  PAI,  Serta  memberikan  pengalaman  kepada  siswa  SMA  Al Arifin Langgarsari Camplong untuk mendapatkan pengalaman aktif di forum yang berada di luar kelas.
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI Dalam Mata  Pelajaran PAI di SMA Al Arifin Langgarsari  Camplong.  Setelah  dilakukan  pengukuran  standarisasiyang  telah ditetapkan oleh lembaga, sebagaimana terlihat di dokumentasi raport siswa kelas XI prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran PAI mengalami peningkatan. Hal itu dipengaruhi  oleh  adanya  faktor  eksternal,  yaitu  kegatan  ekstrakurikuler keagamaan  kajian  keislaman.  Implementasi  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Keagamaan Kajian Keislaman Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Dalam Mata Pelajaran PAI Kelas  XI  di  SMA  Al  Arifin  Langgarsari  Camplong.  Dalam  pelaksanaan  kegiatan ekstrakurikuler  keagamaan  kajian  keislaman,  materi  yang  diajarkan  selaras dengan tujuan pendidikan islam, materi yang diberikan disesuaikan dengan materi pelajaran PAI yang ada di dalam kelas, sehingga kegiatan kajian keislaman mampu meningkatkan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran PAI.
Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN: 2503-3603 Vol.6 No.2 Desember 2021
Kabilah : Journal of Social Community Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019

## Daftar Pustaka
Abdul, Manajemen Penjas , (Jawa Barat: CV. Adanu Abimata  2020),.
Abdullah  Furqan  Muhammad, Dasar,  Fungsi  dan  Tujuan  Agama  Islam”, Artikel Ilmiah Lengkap, diakses dari http://pai-umy.blogspot.com/2011/05/dasar- fungsi-dan-tujuan-pendidikan.html ,    pada  tanggal  24  Januari  2021,  pukul 22.15
Daulay Putra Haidar, Pemberdayaan Pendidikan Agama Islam di Sekolah , (Jakarta: Kencana, 2016).
Hambali  Muh.  dan  Muslimin, Manajemen  Pendidikan  Islam  Kontemporer,
(Yogyakarta: IRCiSoD 2020).
Hawadi Akbar Reni, Akselerasi A-Z Informasi Program Prcepatan Belajar  Dan Anak Berbakat Intelektual , ( Jakarta: PT Grasindo),
Jejak Pendidikan, “ Pengertian Kegiatan Ekstrakurikuler Keagamaan”, Artikel Ilmiah Lengkap, diakses dari http://www.jejakpendidikan.com/2016/11/pengertian-kegiatan- ekstrakurikuler-keagamaan.html pada tanggal 24 Januari 2021 pukul 15.02
Juhaeti  Yusuf, Himmah  Spiritual  Sebagai  Alternatif  Penegakan  Disiplin  Dalam Program Manajemen Peserta Didik , (Lampung: Penerbit Gre Publishing).
Khomaeny  Fatwa  Fanhas  Elfan,  “ Pengantar  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Di Sekolah  Dasar” ed.  Moh.  Fahmi  Nugraha,  et.  Al ,  ( Jawa  Barat:  Edu  Pubusher 2020).
Mahardika Inten Lathifah, Implementasi Metode Amstilati Dalam Menerjemahkan Al Qur’an  Studi  Kasus  Di  Yayasan  Pesantren  Darul  Falah  Bangsri  Jepara, (Skripsi, Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Program Studi pendidikan Agama Islam, Surabaya, 2019).
Mamik, Metodologi Kualitatif , (Sidoarjo: Zifatama Publisher 2014)
Mardawi, Praktis  Penelitian  Kualitatif,  Teori  Dasar  dan  Analisi  Data  dalam Perspektif Kualitatif, (Yogyakarta: CV Budi Utama 2020).
Musta’ien,  Guru  Mata  Pelajaran  PAI  di  SMA  Al  Arifin  Langgar  Sari  Camplong, Wawancara Lewat WA,( 23 Januari 2021)
Riza Faishol, Niai-Nilai Kearifan Lokal Masyaakat Indonesia Dan Implementasinya , Dalam Pendidikan  Sekolah  Dasar ,  ed.  Karimatus  Saidah,  et.Al.  (Banyuangi, LPPM Institut Agama Islam Ibrahimy , 2020).
Print-ISSN: 2502-9649 Online-ISSN: 2503-3603 Vol.6 No.2 Desember 2021
Kabilah : Journal of Social Community Terakreditasi Nasional SK No.14/E/KPT/2019
Rukajat  Ajat, Pendekatan  Penelitian  Kualitatif ,  (Yogyakarta:  Penerbit  Depublish, 2018).
Rustam Rusyja, Zainal A. Haris, Agama Islam di Perguruan Tinggi”, ( Yogyakarta: CV Budi Utama, 2012).
Sa’diyah Halimatus, Prestasi Belajar , (Malang: CV Literasi Nusantara Abadi, 2019).
Saroni Mohammad, Pendidikan untuk orang miskin, membuka keran keadilan dalam kesempatan berpendidikan, ( Jogjakarta: Ar Ruzz Media, 2013).
Sumanada Sy Nana , Kurikulum dan Pembelajaran Kompetensi, (Bandung: PT Refia Aditama),.
Simatupang  Hasudungan, Pengantar  Pendidikan  Agama  Kristen, (Yogyakarta  : PBMR ANDI, 2020).
Suparlan Suharto, Wawasan Pendidikan, ( Jogjakarta: Ar Ruzz Media).
Sutiah, Optimalisasi  Fuzzi  Topsis,  Kiat  Meningkatkan  Prstasi  Belajar  Mahasiswa , (Sidoarjo: Nizamia Learning Center 2020).
Sangadji Mamang Etta, Sopiah, Metodologi Penelitian, ( Yogyakarta: CV Andi Offset 2010).
Tafsir Ahmad, Pendidikan Akhlak Karimah , ( Bandung : Penerbit Alfabeta 2018).
Umar, et, Al. “Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam Transformatif”, dalam Landasan Konseptual Pengembangan Kurikulum PAI Sebuah Tinjauan Kritis , ed. Umar, et. Al (Yogyakarta: CV Budi Utama, 2012).
Wahyudi Tri Setyo, Statistika Ekonomi Konsep, Teori, dan Penerapan, ( Malang: UB Press 2017).
Yuianti  Eva ,    Impelementasi  Ekstrakurikuler  Keagamaan  Dalam  Pembentukan Karakter  Religius  Peserta  Didik  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Islam Brawijaya Kota Mojokerto , (Skripsi, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim, Malang 2017).
Zulqamain, Manajemen Peserta Didik, (Jawa Tengah: Lakeisha 2020). , pada tanggal 24 Januari 2021 pukul 09.40