## Jurnal Pendidikan AURA (Anak Usia Raudhatul Atfhal)

## Pengaruh MembatikEcoprint Terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak di Taman Kanak–kanak Islam Istiqamah Kota Payakumbuh
Nadhila Latifah 1 , Syahrul Ismet 2
Universitas Negeri Padang Email: Nadhilalatifah913@gmail.com Syahrul@fip.unp.ac.id

## Abstrak
Permasalahan perkembangan motorik halus anak kerap kali dijumpai di lapangan yaitu anak masih mengalami kesulitan menggunakan jari-jemari dalam  melakukan  berbagai  kegiatan,  seperti  menempel,  menyusun, menggenggam,  menulis,  menggunting  dan  lain  sebagainya.Hal  ini disebabkan  oleh  media  yang  digunakan  oleh  guru  belum  bervariasi danbersifat monoton sehingga anak tidak tertarik mengerjakan kegiatannya. Tujuan  dilakukannya  penelitian  ini  yaitu  untuk  melihatapakah  membatik ecoprint berpengaruh  terhadap  perkembangan  motorik  halus  anak. Kuantitatif  merupakan  jenis  penelitian  yang  digunakan  dan  menggunakan desain Quasy  Eksperiment .  Populasi  yang  digunakan  yaitu  seluruhpeserta didik Taman Kanak-kanak Islam Istiqamah kota Payakumbuh. Sampel yang akan digunakan yaitu anak kelas B1 dan B5 yang masing-masing terdiri atas 11  orang  anak.  Hasil  penelitian  memperlihatkannilai  rata-rata post  test di kelas eksperimen ialah 19,09 dan kelompok kelas kontrol 16,45 yang mana nilai  kelas eksperimen lebih tinggi dari  nilai kelas kontrol. Kemudian pada uji hipotesis  memberikan data bahwa nilai sig (2-tailed) yaitu 0,003 < 0,05. Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  membatik ecoprint memilki pengaruh  terhadap  perkembangan  motorik  halus  anak  di  Taman  Kanak- kanak Islam Istiqamah kota Payakumbuh.
Kata Kunci : Motorik halus, membatik ecoprint

## Jurnal Pendidikan AURA (Anak Usia Raudhatul Atfhal)
Vol. 4 No.1 Juni 2023, Hal. 80-8 7

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  merupakan  masa  dimana  seorang  anak akanberkembangdengan  pesat  dan  akan  berpengaruh  terhadap  usia  anak selanjutnya. Pada tahap ini sering juga disebut dengan golden age .Nofianti (2021)memaparkan bahwa pada tahap usia dini,seluruh aspek perkembangan  pada  seorang  anak  akan  mengalami  perkembangan  yang pesat.  Aspek-aspek  tersebut  meliputi  aspek  kognitif,  fisik  motorik,  nilai moral dan agama, bahasa, seni serta aspek sosial dan emosional. Oleh sebab itu,  stimulasi  dan  rangsangan  yang  tepat  sangat  penting  diberikan  kepada anak  agar  perkembangannya  dapat  berkembang  dengan  baik  dan  optimal. Stimulasi  tersebut  dapat  berupa    pemberian  pendidikan  kepada  anak  yang mana orangtua beserta guru berperan penting dalam proses kehidupan anak.
Pendidikan  anak  usia  dini  ialah  sebuahusahapemberian  rangsangan, membimbing,  memberikan  pengasuhan  serta  kegiatan-kegiatan  yang mendukung  proses  tumbuh  kembang  anak.  (Susanto,  2017)  memaparkan pendidikan  anak  usia  dini  ialah  segala  bentuk  stimulasi,  bimbingan  yang diberikan  dalam  rangka  mengoptimalkan  perkembangan  anak.  .Dengan adanyapemberian  stimulasi  sedari  dini  akan  membantu  seorang  anak mengoptimalkan semua potensinya baik itu secara fisik maupun psikis.
Keterampilan motorik dapat dikembangkan melalui pendidikan anak usia  dini.  Fitriani  (2018)  mengartikan  perkembangan  motorik  sebagai perubahan  yang  dialami  oleh  seorang  anak  yang  melibatkan  kontrol sertaketerampilanseorang  anak  untuk  dapat  melakukan  gerakan  melalui interaksi antara kematangan otot dengan latihan serta pengalaman.
Suatu kegiatandimana dalam pelaksanaannya menggunakan otot-otot kecil  dan  pusat  kegiatannya  berada  pada  jemari  serta  pergelangan  tangan yang  mengandalkan  koordinasi  mata  dan  tangan  disebut  dengan  motorik halus.  (Aulina,  2017)  mengatakan  bahwa  motorik  halus  berkaitan  erat dengan kecakapan hidup anak dalam mempersiapkan  kehidupan yang lebih baik  kedepannya  serta  dapat  menunjang  pengembangan  berbagai  aspek- aspek seperti aspek kognitif, bahasa, dan sosial.
Berbagai  permasalahan  sering  kali  dijumpai  berhubungan  dengan keterampilan  motorik  halus  anak,  khususnya  pada  Taman  Kanak-kanak. Permaslaahan  tersebut  berupa  kesulitan  dalam  penggunaan  jari  jemari  oleh anak-anak  dalam  saat  berkegiatan  seperti  menulis,  menggenggam, menggunting,  menempel,  dan  aktivitas  lainnya.  Hal  ini  bisa  terjadi  karena berbagai  alasan  seperti  keterbatasan  media,  serta  kurang  variasinya  media yang  digunakan  dan  bersifat  monoton  sehingga  membuat  daya  tarik  anak menjadi  kurang  dan  membuat  anak  malas  dalam  mengerjakan  tugas  yang diberikan.
Membatik ecoprint dapat  menstimulasi  anak  dalam  upaya pengembangan  keterampilan  motorik  anak.  (Winarsih,  2019)  menyatakan bahwa  membatik  merupakan  suatu  kegiatan  dengan  ciri  khas  menggambar

## Jurnal Pendidikan AURA (Anak Usia Raudhatul Atfhal)
motif  atau  melakukan  penjiplakan  pada  sebuah  kain.  Yang  harus diperhatikan  yaitu  memastikan  bahannya  aman  digunakan  saat  kegiatan membatik  oleh  anak.  Bahan  yang  aman  digunakan  untuk  membatik  yaitu salah  satunya  bahan  alam.  (Putri  et  al.,  2021)  berpendapat  bahwa  dengan penggunaan  bahan  dari  alam  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk dapat mengeksplorasi serta meningkatkan berbagai aspek kemampuan yang ada  pada  diri  anak.Menggunakan  bahan  alam  dalam  kegiatan  membatik merupakan ciri khas dari teknik ecoprint.
Ecoprint adalah  sebuah  teknik  mewarnai  kain  menggunakan  bahan dari  alam  dengan  teknik  menempelkan  tumbuhan  (daun/bunga)  dalam bentuk  aslinya  ke  permukaan  sebuah  kain  (Subiyati  et  al.,  2021).  Sejalan dengan  itu  (Kharishma  &  Septiana,  2019)  menjelaskan  bahwa ecoprint adalah  karya  seni  yang  menggunakan  bahan  alam  sebagai  pewarna  alami yang  diaplikasikan  pada  kain.Kegiatan  membatik ecoprint yang  peneliti lakukan  yaitu  menggunakan  berbagai  macam  dedauanan.  Cara  membatik ecoprint yaitu dengan menempelkan dedaunan di atas kain putih, kemudian dicetak dengan cara dipukul menggunakan palu kayu.
Berdasarkan  penelitian  sebelumnya  membatik ecoprint digunakan untuk  mengembangkan  kreativitas  seni  anak.  Penelitian  tersebut  dilakukan oleh (Fatmala & Hartati, 2020). Hasil penelitian tersebut menyatakan bahwa membatik ecoprint ini  berpengaruh  terhadap  tingkat  kekreativan  seni  anak. Selain  itu,  membatik ecoprint ini  juga  menjadi  ajang  penyaluran  ide  anak dengan  menggunakan  bahan  alam  dari  tumbuhan  seperti  daun  dan  bunga. Hal  ini  dapat  meningkatkan  kreativitas  anak  yang  memiliki  nilai  seni.Pada penelitian  lain  oleh  (Arifah,  2015)yang  menelitimengenaipemanfaatan pelepah  pisang  melalui  kegiatan  membatik  dalam  meningkatkan perkembangan  motorik  halus  anak.  Sebagaimana  kita  ketahui  bahwa pelepah  pisang  merupakan  salah  satu  bahan  alam.Penelitian  tersebut menunjukan  bahwa  kegiatan  membatik  dengan  memanfaatkan    bahan  dari alam dapat mempengaruhi peningkatan perkembangan motorik halus anak.
Dalam  pengembangan  motorik  halus  anak,  terdapat  beberapa kesulitan  yang  sering  munculyakni  anak  mengalami  kesulitan  dalam mengerjakan  kegiatan  yang  agak  rumit  seperti  menempel,  menyusun, mengenggam,  mencetak,  menulis,  dan  lain  sebagainya.Hal  ini  terjadi dikarenakan  media  yang  digunakan  oleh guru  belum  bervariasi  danbersifat monoton  sehingga  membuat  daya  tarik anak  menjadi  kurang  dan  membuat anak  malas  dalam  mengerjakan  tugas  yang  diberikan.  Berdasarkan permasalahan  diatas,  hal  ini  menarik  penulis  untukuntuk  melakukan penelitian  terhadap  “Adakah  Membatik Ecoprint Berpengaruh  terhadap Perkembangan  Motorik  Halus  Anak  di  Taman  Kanak-kanak  Islam Istiqamah kota Payakumbuh”
Sumber  belajar  bagi  anak  dapat  diambil dari  berbagai  potensi  salah satunya  lingkungan  sekitar  dengan  memanfaatkan  berbagai  macam  bahan alamseperti tanamanuntuk digunakan dalam kegiatan membatik

## Jurnal Pendidikan AURA (Anak Usia Raudhatul Atfhal)
ecoprint .Selain  aman  bagi  anak,  bahan  yang  digunakan  juga  mudah didapatkan  di  alam  sekitar  sehingga  anak  dengan  mudah  mengenal lingkungan  sekitarnya.Melalui  kegiatan  membatik ecoprint ini  diharapkan dapat  memberikan  pengaruh  terhadap  perkembangan  motorik  halus  anak melalui kegiatan menciptakan sebuah karya dari membatik ecoprint ini.

## METODE PENELITIAN
Kuantitatif  ialah  jenis  penelitian  yang  digunakan  dan  dengan penggunaan  desain Quasy  Eksperiment .  Populasi  dari  penelitian  ini ialahseluruh murid Taman Kanak-kanak Islam Istiqamah kota Payakumbuh, dan  teknik Cluster  Sampling akan  digunakan  dalam  pengambilan  sampel. Sampel  dalam  penelitian  ini  yakni  anak  kelas  B1  dan  B5  yang  masing- masing terdiri atas 11 orang anak. Penganalisisan data yang akan dilakukan yaitu uji normalitas, homogenitas, serta uji hipotesis.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dilaksanakan  sebanyak  sepuluh  pertemuan.  Diantara sepuluh  petemuan  tersebut,  lima  pertemuan  dilakukan  di  kelas  eksperimen dan lima pertemuan lainnya dilakukan pada kelas kontrol. Dimana kegiatan yang dilakukan pada masing-masing kelasberbeda, yakni kegiatan membatik pada kelas eksperimen dan melakukan  kegiatan menjiplak di kelas kontrol. Berikut hasil penelitian yang didapatkan:
Berdasarkan  tabel  data  diatasterlihat  bahwa  terdapat  perbedaan  antara hasil daripemberian perlakuan  kepada masing-masing kelas. Kenaikan skor ditunjukan pada kelas eksperimen yang mana total skor pre-test 145 dengan rata-rata  13,18.  Kenaikan  skor  terjadi  setelah  adanya  pemberian  perlakuan serta pengujian. Skor post-test mengalami peningkatan menjadi 210 dengan rata-rata  19,09.  Pada  kelas  kontrol  juga  mengalami  peningkatan  skor  yang mana  total  skor pre-test 141dengan  rata-rata  12,82.  Pada post-test naik menjadi 181 dengan rata-rata 16,45.
Untuk  menguji  data  berdistribusi  normal,  maka  perlu  dilakukan pengujian  terhadap  normalitas  data.  Tes  ini  digunakan  untuk  salah  satu syarat  sebelum melakukat  t-tset  .  Data  yang  ada  dapat  bernilai  normal  jika memiliki  nilai  sig  >  0,05,  jika<  0,05  data  yang  diperoleh  dinyatakan  tidak normal. Hasil uji normalitas terhadapdata yang diuji:

## Jurnal Pendidikan AURA (Anak Usia Raudhatul Atfhal)
Hasil  uji  normalitas  tersebutmenunjukan  jumlah  data  (N)Nilai sig Shapito-Wilk untuk kelas eksperimen pada pre-test menunjukan angka 0,168 dan post-test menunjukan angka 0,171.Pada kelas kontrol didapatkannilai pre-test sebesar  0,360dan post-test 0,264.Berdasarkan  uji normalitas yang peneliti lakukan diperoleh hasil sig > 0,05. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa data berdistribusi normal.
Setelah  dilakukannya  uji  normalitas,  langkah  berikutnya  yaitu pengujian  terhadap  homogenitas  kepada  data  untukdapat  mengetahui  sifat dari  data,  apakah  homogen  atau  tidak  homogen.  Berikut  datayang menunjukan  hasil  pengujian  terhadap  homogenitas  yang  dilakukan menggunakan SPSS 22.0 :
Merujuk  kepada tabel  hasil pengujian homogenitas  data tersebut,data-data  tersebut  menunjukan  nilai  signifikansi  sebesar  0,968. Data yang nilai sig> 0,05 akan bersifat homogen, jika  nilai sig < 0,05 data dinyatakan  tidak  homogen.  Dari  data  diatas  menunjukan  nilai  signifikansi data menunjukan nilai 0,968 > 0,05, sehingga dapat dinyatakan bahwa data yang diperoleh bersifat homogen.
Tahap  berikutnya  setelah  dilakukannya  uji  homogenitas  yaitu  uji hipotesis.  Peneliti  melakukan independent  sample  t-test untuk  menguji hipotesis.

## Jurnal Pendidikan AURA (Anak Usia Raudhatul Atfhal)
Tabel di atas menunjukan bahwa nilai signifikan (sig) pada Levene's Test  for  Equality  of  Variances menunjukan  angka  0,636  >  0,05  yang  mana menujukan varians dan N-gain sama atau homogen untuk kelas eksperimen dan  kontrol.  Kemudian,  nilai Sig.  (2-tailed) pada  tabel  diatas  juga menunjukan  angka  sebesar  0,003.  Kriteria  dalam  pengambilan  keputusan dilakukan  dengan  melakukan  pengukuran,  jika  nilai sig.  (2-tailed) <  0,05 maka  data  yang  dihasilkan  menunjukan  pengaruh  yang  bernilai  signifikan. Jika  nilai sig.  (2-tailed) >  0,05  maka  data  yang  dihasilkan  dinyatakan bernilai  tidak signifikan. Data di atas menunjukan nilai sig. (2-tailed) 0,003 < 0,05 sehingga bisa disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan (nyata)
Membatik ecoprint untuk  anak  usia  dini  merupakan  kegiatan  yang akan  menghasilkan  suatu  produk.  Dalam  hal  ini,tujuan  diadakannya kegiatan membatik ecoprint yaitu agar dapat memberikan  stimulasi kepada anak-anakberkaitan dengan berbagai aspek perkembangannya terutama pada perkembangan  motorik halusnya.Membatik adalah kegiatan yang
mengandalkan  gerakan  halus  dalam  pembuatannya.(Rochmah  &  Hasibuan, 2020)  menjelaskan  bahwa  kegiatan  membantik  ini  memberikan  manfaat kepada anak usia dini dalam mengasah koordinasi mata dan tangan  melalui aktivitas menggerakan otot tangan dan memfokuskan mata dengan optimal. Menurut  Prasetyono  (Wati  et  al.,  2017)  kegiatan  membatik  memiliki manfaat bagi perkembangan motorik anak pada saat usia dini dalam melatih koordinasi yang melibatkan mata dan tangan. Kegiatan membatik juga dapat meningkatkan kepercayaan diri pada diri anak melalui hasil membatik yang membentuk pola-pola yang sangat menarik.
Sebagaimana  (Fatmala  &  Hartati,  2020)  menjelaskan  bahwa membatik ecoprint bermanfaat  dalam  melatih  keseimbanagan/koordinasi antara  fokus  mata  dengan  otot  tangan  saat  anak  memegang,  menekan,  dan mengangkat hasil cetak batik dari kain putih. Lebih jelasnya aspek motorik yang  berkembang  dengan  membatik ecoprint yaitu  gerakan  tangan  saat

## Jurnal Pendidikan AURA (Anak Usia Raudhatul Atfhal)
mengambil  bahan  batik  yang  berasal  dari  alam  seperti  dedaunan,  gerakan jari saat menempel, dan menekan atau memukul dengan palu kayu dedaunan yang telah ditempelkan pada kain putih.

## KESIMPULAN
Merujuk pada hasil penganalisisan data yang dilakukan, dapat ditarik kesimpulan  bahwa  kegiatan  membatik ecoprint terbukti  memberikan dampak  atau  pengaruh  kepada  perkembangan  motorik  halus  anak  dengan menunjukan  nilai  rata-rata  padakelas  eksperimen  yang  diberi  perlakuan menunjukan angka yang lebih tinggi yaitu 19,09 dibandingkan kelas kontrol dengan nilai 16,45. Kemudian, menurut hasil analisis  terhadap nilai sig (2- tailed) yang  menunjukan  angka  0,003  <  0,05  sehingga  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  kegiatan  membatik ecoprint berpengaruh  dalam menstimulasi  kemampuanmotorik  halus  pada  anak  di  Taman  Kanak-kanak Islam Istiqamah kota Payakumbuh.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifah,  S.  N.  (2015).  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus  Melalui Bermain  Membatik  Dengan  Pelepah  Pisang  Pada  Anak  B  Tk  Dharma Wanita  Gondanglegi  Iii  Kecamatan  Prambon  Kabupaten  Nganjuk.
Artikel Skripsi .
Aulina, C. N. (2017). Buku Ajar Metodologi Pengembangan Motorik Halus Anak  Usia  Dini.  In  M.  P.  Septi  Budi  Sartika  (Ed.), Buku  Ajar Metodologi Pengembangan Motorik Halus Anak Usia Dini . UMSIDA PRESS. https://doi.org/10.21070/2017/978-979-3401-56-0
Fatmala,  Y.,  &  Hartati,  S.  (2020).  Pengaruh  Membatik  Ecoprint  terhadap
Perkembangan  Kreativitas  Seni  Anak  di Taman  Kanak-Kanak. Jurnal Pendidikan Tambusari , 4 (2), 1143–1155. https://doi.org/https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/577
Fitriani,  R.  (2018).  Perkembangan  Fisik  Motorik  Anak  Usia  Dini. Jurnal Golden Age , 2 (01), 25. https://doi.org/10.29408/goldenage.v2i01.742
Kharishma,  V.,  &  Septiana,  U.  (2019).  Pelatihan  Teknik  Ecoprint  untuk Guru  PAUD. Seminar  Nasional:  Seni,  Teknologi  Dan  Masyarakat , 2 ,
183–187. https://doi.org/https://dipro.isi- ska.ac.id/index.php/SemHas/article/view/119
Nofianti,  R.  (2021). Dasar-dasar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini (R.  A.  M.Pd (ed.)). Edu Publisher.
Putri,  R.,  Maghfiroh,  R.,  Jumiatmoko,  Hafidah,  R.,  &  Nurjanah,  N.  E.
(2021).  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus  Anak  Melalui

## Jurnal Pendidikan AURA (Anak Usia Raudhatul Atfhal)
Permainan  Kolase  Bahan  Bekas  Studi  Literatur. Jurnal  Golden  Age , 5 (2), 314–322. https://doi.org/https://e- journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/jga/article/download/3705/2227 Rochmah,  A.,  &  Hasibuan,  R.  (2020).  Pengaruh  Kegiatan  Membatik Jumputan  terhadap  Kemampuan  Motorik  Halus  Anak  Kelompok  A  di TK Labschool Unesa. Jurnal PAUD Teratai , 9 (1), 1–8. https://doi.org/https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/paud-
teratai/article/view/34962/31087
Subiyati, S., Rosyida, A., & Wartiono, T. (2021). Pelatihan Eco-Print Kain Kapas/Cotton Pada Siswa SMK Tekstil Pedan. Abdi Masya , 1 (2), 41– 46. https://doi.org/10.52561/abma.v1i2.124
Susanto, A. (2017). Pendidikan Anak Usia Dini (Konsep dan Teori) (S. dan U. Rahmawati (ed.)). PT Bumi Aksara.
Wati,  K.  I.,  Saparahayuningsih,  S.,  &  Yulidesni,  Y.  (2017).  Meningkatan Keterampilan  Motorik  Halus  Anak  Melalui  Kegiatan  Pembelajaran Membatik  Menggunakan  Media  Tepung  Pada  Anak  Kelompok  B PAUD  Aisyiyah  III  Kota  Bengkulu. Jurnal  Ilmiah  POTENSIA , 2 (2),
91–94. https://doi.org/10.33369/jip.2.2
Winarsih.  (2019).  Peningkatan  Keterampilan  Motorik  Halus  Melalui Kegiatan  Membatik. Jurnal  Inovatif  Ilmu  Pendidikan , 1 (1),  24–35. https://doi.org/http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JIIP/article/view/ 18010