## PENDAMPINGAN PENATAAN TAMAN SEKOLAH DI SMAN 17 MAKASSAR SEBAGAI UPAYA MEWUJUDKAN SEKOLAH ADIWIYATA
Cri Wahyuni Brahmi Yanti * , Tigin Dariati, Nurfaida, dan Abdul Mollah Jaya *e-mail: cri.wahyuni@unhas.ac.id
Departemen Budidaya Pertanian Program Studi Agroteknologi Fakultas Pertanian Universitas Hasanuddin
Diserahkan tanggal 26 September 2018, disetujui tanggal 30 Oktober 2018

## ABSTRAK
Sekolah  adiwiyata  merupakan  program  pemerintah  untuk  menciptakan  warga  sekolah, khususnya peserta didik yang peduli dan berbudaya lingkungan, sekaligus mendukung dan mewujudkan sumberdaya manusia  yang memiliki  karakter  bangsa  terhadap perkembangan ekonomi,  sosial,  dan  lingkungannya  dalam mencapai  pembangunan  berkelanjutan.  Saat  ini masih ada beberapa sekolah termasuk Sekolah Menengah Atas Negeri (SMAN) 17 Makassar yang belum menjadi sekolah adiwiyata sehingga perlu bimbingan dan pendampingan terkait kegiatan  dalam  program  adiwiyata.  Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat ini adalah penyuluhan dan pelatihan. Pengelolaan sampah organik dan penataan taman sekolah menjadi fokus kegiatan. Pengetahuan mitra akan sekolah adiwiyata, pengelolaan sampah  organik dan penataan taman sekolah mengalami peningkatan  setelah mengikuti  kegiatan  pelatihan.  Kelompok  mitra  berpartisipasi  aktif  dalam  kegiatan  yang dilakukan  dan  berhasil  mengolah  sampah  organik  menjadi  kompos  untuk digunakan dalam penataan  dan  pemeliharaan  taman  sekolah.  Taman  sekolah  juga  berhasil  direvitalisasi sehingga lebih estetik.
Kata kunci: Taman sekolah, adiwiyata, kompos, sampah organik.

## ABSTRACT
Adiwiyata  School  is  a  government  program  to  create  school  citizens,  especially  caring  and cultured  students,  while  supporting  and  realizing  human  resources  that  have  a  national character towards economic, social and environmental development in achieving sustainable development. At present there are still a number of schools, including the State High School (SMAN) 17 Makassar, which has not yet become an adiwiyata school so it needs guidance and assistance related to activities in the adiwiyata program. The method used in community service activities is counseling and training. The management of organic waste and structuring of school parks are the focus of activities. Knowledge of partners about the Adiwiyata school, management of organic waste and structuring of school parks have increased after attending training  activities.  The  partner  group  actively  participated  in  the  activities  carried  out  and succeeded in processing organic waste  into compost for use in structuring and maintaining school parks. The school park was also successfully revitalized so it was more aesthetic.
Keywords: School parks, adiwiyata, compost, organic waste.
Cri Wahyuni Brahmi Yanti, Tigin Dariati, Katriani Mantja, Nurfaida, dan Abdul Mollah Jaya: Pendampingan Penataan Taman Sekolah di SMAN 17 Makassar Sebagai Upaya Mewujudkan Sekolah Adiwiyata .

## PENDAHULUAN
Sikap  peduli  pada  lingkungan  hidup merupakan hal yang harus diajarkan kepada siswa didik sejak dini. Bumi tempat kita hidup ini  semakin  lama  semakin  banyak  masalah lingkungannya  yang  timbul  seperti  bencana alam,  banjir,  longsor,  serta  pencemaran udara,  air,  dan  tanah.  Sebagian  besar masalah  lingkungan  terjadi  karena  prilaku manusia yang tidak bijak dalam memanfaatkan  dan  mengelola  sumberdaya alam yang ada. Selain itu sikap tidak peduli akan  kelestarian  lingkungan  juga  menjadi faktor penyebabnya. Membangun kesadaran seluruh  masyarakat  untuk  peduli  akan lingkungan  menjadi  catatan  penting  yang harus terus dilakukan.
Pemerintah  khususnya  Kementerian Lingkungan  Hidup  bekerjasama  dengan Departemen  Pendidikan  Nasional  pada tahun 2006 telah mengembangkan program pendidikan  lingkungan  hidup  pada  jenjang pendidikan  dasar  dan  menengah  melalui program  Adiwiyata.  Sekolah  Adiwiyata adalah program untuk mewujudkan sekolah yang  peduli  dan  berbudaya  lingkungan. Program
Adiwiyata
dilaksanakan
berdasarkan prinsip edukatif, partisipatif, dan berkelanjutan. Komponen
Program
Adiwiyata, meliputi aspek kebijakan sekolah yang berwawasan lingkungan, aspek kurikulum  sekolah  berbasis  lingkungan, aspek kegiatan sekolah berbasis partisipatif, dan aspek pengelolaan sarana dan
prasarana  pendukung  sekolah  yang  ramah lingkungan (Anonim, 2012).
Pendidikan lingkungan hidup dimaksudkan  sebagai  upaya  mengubah perilaku  dan  sikap  yang  dilakukan  oleh berbagai  pihak  atau  elemen  masyarakat yang bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan,  keterampilan  dan  kesadaran masyarakat  tentang  nilai-nilai  lingkungan dan isu permasalahan lingkungan yang pada akhirnya  dapat  menggerakkan  masyarakat untuk berperan aktif dalam upaya pelestarian dan keselamatan lingkungan untuk kepentingan  generasi  sekarang  dan  yang akan datang (Handayani, 2016).
Upaya  untuk  membangun  kesadaran akan  pentingnya  pelestarian  lingkungan kepada  generasi  muda  juga  menjadi perhatian  dari  Pemerintah  Kota  Makassar yang  sejak  tahun  2016  mencanangkan program “Revolusi  Pendidikan”.  Dalam program  ini  salah  satu  poinnya  adalah semua sekolah di Kota Makassar diharuskan menjadi  Sekolah  Adiwiyata  (Kurniawan, 2017).  Dengan  demikian,  maka  diharapkan semua  sekolah  dari  pendidikan  dasar  dan menengah  yang  ada  di  Kota  Makassar semuanya terlibat dalam program adiwiyata.
Program Revolusi Pendidikan nantinya akan  berdampak  positif  pada  kondisi lingkungan Kota Makassar karena berpeluang  memiliki  Ruang  Terbuka  Hijau (RTH) yang lebih luas, lingkungan yang asri dan bersih, serta sumberdaya manusia yang berbudaya  dan  berwawasan  lingkungan
(Yanti, et.al., 2017).  Penataan  taman sekolah  merupakan  salah  satu  aspek  yang dinilai dalam pencapaian sekolah adiwiyata. Karena lingkungan sekolah yang bersih dan asri  akan  mempengaruhi  kenyamanan  dari proses  belajar  dan  mengajar  dalam  suatu sekolah. Selain itu, juga meningkatkan peran taman  sekolah  sebagai  bagian  dari  Ruang Terbuka  Hijau  khususnya  dalam  mensuplai oksigen, serta konservasi tanah dan air.
Sekolah Menengah Atas Negeri (SMAN) 17 Makassar merupakan salah satu sekolah  unggulan  yang  ada  di  Kota Makassar dan menjadi mitra dalam kegiatan pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan. Sekolah  ini  memiliki  luas  area  yang  sangat luas  yaitu  sekitar  3  hektar.  Area  ruang terbukanya  luas  dan  belum  termanfaatkan semuanya sehingga membutuhkan pembinaan  dalam  penataan  ruang  terbuka hijaunya  agar  lebih  fungsional  dan  estetik. Pengetahuan  mengenai  pemilihan  jenis vegetasi  dan  penempatannya  perlu  juga diberikan  agar  nilai  estetik  bisa  tercapai. Begitu  pula  dengan  peletakan  sarana pendukung perlu diberi perhatian agar lebih fungsional. Penataan ruang terbuka hijau di sekolah  yang  memiliki  area  yang  luas, sebenarnya  bisa  lebih  variatif  ditinjau  dari aspek  fungsional,  misalnya  untuk  taman sekolah, lapangan olahraga, kebun sekolah, dan lain sebagainya.
Taman  sekolah  yang  sudah  ada  di SMAN  17  Makassar  belum  tertata  dengan baik  dan  pemeliharaan  tanamannya  juga
belum  dilakukan  dengan  benar.  Selain  itu, sampah organik dari dedaunan pohon yang gugur  juga  sangat  banyak  dan  tidak dimanfaatkan  secara  optimal.  Pengelolaan sampah  organik  menjadi  produk  yang  bisa dimanfaatkan  seperti  pupuk  kompos  perlu diajarkan agar kebersihan lingkungan sekolah juga bisa tercapai.  Oleh karena itu sangat  penting  dilakukan  pembinaan  untuk menambah  pengetahuan  dan  keterampilan dari  civitas  sekolah  dalam  melakukan pengelolaan sampah organik serta penataan dan pemeliharaan taman sekolah.

## METODE PELAKSANAAN
Pada  kegiatan  ini,  metode  yang digunakan adalah penyuluhan dan pelatihan penataan taman sekolah kepada pihak mitra yaitu civitas SMAN 17 Makassar. Kegiatan ini dilakukan untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan kelompok mitra dalam  hal penataan  taman  sekolah  dan  sekaligus pengelolaan  sampah  organik  sehubungan dengan upaya mendukung program sekolah adiwiyata.  Keberhasilan  dari  kegiatan  ini sangat  membutuhkan  adanya  partisipasi secara aktif dari pihak mitra, antara lain turut serta  dalam  kegiatan  penyuluhan  dan pelatihan  berupa  praktek,  serta  ikut  dalam menyediakan bahan seperti sampah organik untuk pembuatan kompos. Pada tahap akhir dari  kegiatan  ini  dilakukan  evaluasi  untuk memantau  kemajuan  yang  diperoleh  dari pelaksanaan kegiatan.
Cri Wahyuni Brahmi Yanti, Tigin Dariati, Katriani Mantja, Nurfaida, dan Abdul Mollah Jaya: Pendampingan Penataan Taman Sekolah di SMAN 17 Makassar Sebagai Upaya Mewujudkan Sekolah Adiwiyata .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  yang  diperoleh  melalui  kegiatan pengabdian kepada masyarakat di SMAN 17 Makassar adalah:
1.  Peningkatan Pengetahuan Mitra
Pada  tahap  awal  kegiatan,  diberikan pemaparan materi dalam bentuk penyuluhan kepada  mitra  yaitu  civitas  SMAN  17 Makassar  seperti  nampak  pada  Gambar  1 sebagai berikut
:
Gambar 1. Pemaparan Materi Dalam Kegiatan Penyuluhan.
Adapun  materi  yang  diberikan  yaitu berkaitan  dengan  pemahaman  sekolah adiwiyata,  sistem  pengelolaan  sampah, kompos,  dan  penataan  taman  sekolah. Siswa  dan  guru  yang  mengikuti  kegiatan penyuluhan  sangat  antusias  menyimak materi  yang  diberikan.  Terkadang  diselingi pula dengan diskusi yang cukup menarik dan
menambah  wawasan  pengetahuan  bagi mitra.
Sebelum  penyuluhan,  kelompok  mitra diminta  untuk  mengisi  kuesioner  sebagai bahan untuk mengetahui tingkat pengetahuan mitra mengenai sekolah adiwiyata,  pengelolaan  sampah,  kompos, dan penataan taman sekolah. Demikian pula
pada  akhir  dari  kegiatan  penyuluhan  dan pelatihan,  mitra  diminta  kembali  mengisi kuesioner yang sama.
Berdasarkan  hasil  kuesioner,  dapat dilihat  bahwa  kegiatan  penyuluhan  dan
pelatihan  memberi  dampak  yang  positif dimana  terjadi  peningkatan  pengetahuan mitra seperti ditunjukkan pada Gambar 2.
Gambar 2. Diagram Peningkatan Pemahaman Mitra Setelah Kegiatan Penyuluhan dan Pelatihan Dilakukan.
Berdasarkan diagram di atas, peningkatan  pengetahuan  akan  sekolah adiwiyata dan pengelolaan sampah meningkat sangat baik dari yang sebelumnya  83.65%  dan  82.69%  menjadi 89.60% dan 87.20%. Pengetahuan mengenai  kompos  dan  penataan  taman sekolah juga mengalami sedikit peningkatan dari  yang  sebelumnya  88.90%  dan  81.30% menjadi  89.74%  dan  82.69%.  Peningkatan pengetahuan  memang  tidak  terlalu  besar nilainya tetapi satu hal  yang penting adalah pengetahuan  mitra  mengenai  aspek  yang dikembangkan  merupakan  hal  yang  sudah dipahami  sebelumnya.  Hanya  saja  belum
diimplementasikan dalam lingkungan sekolah.  Dari  hasil  diskusi  nampaknya  hal yang  menjadi  kendala  adalah  terbatasnya waktu  dan  tingkat  kepedulian  yang  masih kurang.

## 2.  Produk Kompos dan Taman Sekolah yang Dihasilkan
Implementasi  dari  materi  pengelolaan sampah  dan  kompos  ditunjukkan  dalam kegiatan  pelatihan  pembuatan  kompos  dari sampah  organik.  Sekolah  ini  memiliki  area yang  luasnya  kurang  lebih  3  hektar dilengkapi 20 ruang belajar, 1 perpustakaan, 6 ruang laboratorium, 1 ruang aula, lapangan
76,00 78,00 80,00 82,00 84,00 86,00 88,00 90,00 92,00 Adiwiyata Pengelolaan Sampah Kompos Taman Sekolah Sebelum
Sesudah
Cri Wahyuni Brahmi Yanti, Tigin Dariati, Katriani Mantja, Nurfaida, dan Abdul Mollah Jaya: Pendampingan Penataan Taman Sekolah di SMAN 17 Makassar Sebagai Upaya Mewujudkan Sekolah Adiwiyata .
olahraga, asrama, kantin, dan masjid. Pada area  ruang  terbukanya  banyak  ditanam pepohonan (Gambar 3)
sehingga menghasilkan cukup banyak sampah organik  dari  dedaunan  yang  gugur.  Hal  ini
bukanlah  menjadi  masalah  apabila  sampah organik tersebut bisa diolah menjadi kompos untuk digunakan kembali memupuk tanaman yang ada dalam lingkungan sekolah.
Gambar 3. Ruang Terbuka Hijau di Lingkungan SMAN 17 Makassar.
Kegiatan pelatihan
pembuatan kompos  diikuti  oleh  mitra  dengan  sangat antusias.  Bahkan  untuk  lebih  cepat  dan banyak memperoleh sumber sampah organik,  siswa  mengambil  sampah  organik berupa  sisa-sisa  sayuran  yang  sudah  tidak layak jual di pasar dekat sekolah. Pada tahap awal,  siswa  diajarkan  untuk  mencacah sampah  organik  menjadi  potongan  yang kecil  sehingga  cepat  hancur  dalam  proses pengomposan  (Gambar  4).  Setelah  itu sampah dicampur  dengan  larutan  EM4  dan promi  sebagai  sumber  mikroba  untuk mempercepat proses dekomposisi.
Kemudian  sampah  dimasukkan  ke  dalam tong  komposter  dan  diletakkan  di  tempat yang teduh.
Sebulan kemudian, pelatihan dilanjutkan  kembali  dengan  topik  penataan taman sekolah. Pada kegiatan ini siswa dan guru  SMAN  17  Makassar  dilibatkan  dalam proses  penataan  taman  sekolah  dengan metode  demplot.  Sebagian  dari  ruang terbuka  yang  ada  di  sekolah  sudah dimanfaatkan  dengan  adanya  pohon-pohon peneduh  sehingga  lingkungan  iklim  mikro yang terbentuk cukup baik.
Gambar 4. Pelatihan Pembuatan Kompos dari Sampah Organik.
Suasana lingkungan sekolah yang teduh akan memberi efek kenyamanan bagi siswa dan guru. Yanti, et.al., (2017) mengemukakan bahwa taman sekolah yang tertata  dengan  rapi,  bersih,  dan  indah  akan memberi  dampak  positif  dalam  proses belajar  mengajar  dari  siswa  dan  gurunya. Tanaman  yang  sudah  ada  di  lingkungan sekolah haruslah dipelihara dengan baik dan benar  sehingga  pertumbuhannya  bagus. Selain  itu,  peletakan  dari  setiap  tanaman harus  memenuhi  kaidah  fungsional  dan estetik  sehingga  menghasilkan  lingkungan taman sekolah yang asri. Yanti, et.al., (2017) mengungkapkan  bahwa  dalam  penataan taman  sekolah,  hal  penting  yang  perlu
dipertimbangkan  selain  desain  tamannya adalah  ketepatan  dalam  pemilihan  jenis tanaman dan peletakannya.
Pada pelatihan penataan taman sekolah yang dilakukan, kompos yang dihasilkan dari pelatihan sebelumnya sudah bisa dimanfaatkan  sebagai  bahan  campuran media  tanam  untuk  tanaman  (Gambar  5). Melalui  kegiatan  ini  pihak  mitra  secara langsung  melihat  pemanfaatan  sampah organik  yang  sudah  menjadi  kompos sebagai  media  tanam  untuk  memenuhi kebutuhan tanaman akan pupuk organik. Hal ini  tentunya  juga  memberi  pembelajaran kepada siswa terkait potensi kewirausahaan pupuk kompos yang bisa dikembangkan.
Cri Wahyuni Brahmi Yanti, Tigin Dariati, Katriani Mantja, Nurfaida, dan Abdul Mollah Jaya: Pendampingan Penataan Taman Sekolah di SMAN 17 Makassar Sebagai Upaya Mewujudkan Sekolah Adiwiyata .
Gambar 5.  Kompos yang Dihasilkan dan Digunakan Sebagai Campuran Media Tanam
Demplot  untuk  pelatihan  penataan taman  sekolah  berupa  satu  bagian  taman kecil  di  tengah  lapangan.  Taman  ini sebenarnya  merupakan focal  point ketika kita  memasuki  area  sekolah  bagian  dalam. Namun  taman  ini  nampaknya  kurang terpelihara  dengan  baik  sehingga  banyak ditumbuhi gulma. Melalui kegiatan pelatihan ini,  siswa  dan  guru  diajak  bersama-sama melakukan  renovasi  taman  dan  dengan penuh  antusias  mereka  terlibat  dalam kegiatan tersebut (Gambar 6). Pada penataan  taman  ini  sedapat  mungkin  tetap memanfaatkan tanaman-tanaman yang sudah  ada  dan  hanya  menambahkan  satu
jenis  tanaman  lagi  sebagai  pelengkap desain. Tanaman adenium  yang sudah ada dijadikan focal  point dan  dipindahkan  ke dalam  pot  lalu  diletakkan  pada  bagian tengah.  Kemudian  pada  bagian  luarnya dikelilingi secara berurutan dengan tanaman melati  jepang  dan  taiwan  beauty.  Dari komposisi berbentuk radial ini maka memungkinkan taman untuk dapat dinikmati dari segala arah dan sangat sesuai dengan posisinya  yang  berada  di  tengah  area sekolah.  Adapun  gambaran  dari  demplot taman  sebelum  dan  sesudah  ditata  ulang dapat dilihat pada  Gambar 7.
Gambar 6. Pelatihan Penataan Taman
Sebelum Penataan
Sesudah Penataan
Gambar 7. Hasil Penataan Taman Sekolah

## SIMPULAN
Pada  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  yang  telah  dilakukan  terdapat beberapa hal yang dapat disimpulkan yaitu : 1. Kelompok  mitra  telah  berpartisipasi secara  aktif  dalam  seluruh  rangkaian kegiatan  yang  dilakukan  dan  telah
memiliki pengetahuan tambahan tentang sekolah adiwiyata dan pengelolaan sampah
2. Kelompok mitra telah memiliki pengetahuan dan keterampilan tambahan  dalam  membuat  kompos dan menata taman sekolah
Cri Wahyuni Brahmi Yanti, Tigin Dariati, Katriani Mantja, Nurfaida, dan Abdul Mollah Jaya: Pendampingan Penataan Taman Sekolah di SMAN 17 Makassar Sebagai Upaya Mewujudkan Sekolah Adiwiyata .
3. Minat  mitra  dalam  mengelola  sampah organik  semakin  meningkat  dengan kemampuan memproduksi sendiri kompos  untuk  dimanfaatkan  dalam penataan lingkungan sekolah

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  disampaikan kepada  Universitas  Hasanuddin  yang  telah mendanai  kegiatan  ini  melalui  Hibah Program  Ipteks  Bagi  Masyarakat  (IbM) Tahun Anggaran 2017. Ucapan terima kasih juga  disampaikan  kepada  Kepala  Sekolah beserta  civitas  SMAN  17  Makassar  yang telah membantu kelancaran kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Anonim.
2012. Informasi Mengenai Adiwiyata. http://www.menlh.go.id/informasi-
mengenai-adiwiyata. Diakses 22 September 2018 .
Handayani,  T.  2016.  Evaluasi  Program
Adiwiyata dalam Mewujudkan Sekolah Peduli  dan  Berbudaya  Lingkungan  di SDN Nogopuro Yogyakarta.
https://publikasiilmiah. ums.ac.id.
Diakses 22 September 2018.
Kurniawan, H. 2017. Makassar terapkan 18
Revolusi Pendidikan Siapkan Generasi Tangguh. https://www.merdeka.com. Diakses 20 September 2018.
Yanti,  C.W.B.,  H.  Iswoyo,  dan  T.  Dariati. 2017. Pengelolaan Lingkungan
Sekolah Menuju Sekolah Adiwiyata di  SMPN  4  Makassar.  Jurnal Dinamika Pengabdian 3(1):13-22.