## Penerapan Teknik Modeling Simbolis Dalam Pengembangan Perencanaan Karier Siswa SMP Negeri 6 Palangka Raya
Yulia1*, Helmuth Y Bunu2, Mimi Suriatie3, Makdalena4, Rahmaniah5 Universitas Palangka Raya
*1yuliabk2014@gmail.com, 2prof.hyb47@gmail.com, 3suriatie_mimi@yahoo.com, 4makdalena2000@gmail.com,  5rahmaniahsamuda2018@gmail.com

## ABSTRACT
Career planning is something that concerns the future in the long term. It must be planned in advance; to plan where someone wants to go and what he wants to achieve.The purpose of this study was to determine the effectiveness of symbolic modeling techniques in the development of student career planning; to choose further  studies  that  suit  their  interests  and  talents.  The  type  of  the  research  is  qualitative  research  with observation, interview, and documentation methods. The research subjects were 5 students. This research was carried out based on the phenomenon at SMP Negeri 6 Palangka Raya, where there were students who were still confused about choosing further studies according to their interests and talents. The results showed that after being given symbolic modeling with  videos, students experienced changes such as: (1) Students were able to understand their strengths and weaknesses in certain fields; (2) Students begin to be able to plan careers after graduating from school; (3) Students were able to prepare options for the next level of study. From  these  data  the  researchers  concluded  that symbolic modeling was effective in helping students at SMP Negeri 6 Palangka Raya in planning their careers. Keywords : Career Planing ; Symbolic Modeling

## ABSTRAK
Perencanaan  karier  adalah adalah  sesuatu  yang  menyangkut  masa  depan  dalam  jangka panjang, yang harus direncanakan sejak jauh hari; merencanakan ke mana seseorang ingin melangkah dan apa yang ingin dicapai. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan teknik modeling simbolis dalam pengembangan perencanaan karier siswa; memilih studi lanjut yang sesuai dengan minat dan bakat yang dimiliki. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi.  Subjek penelitian adalah 5 orang siswa. Penelitian dilaksanakan berdasarkan fenomena di SMP  Negeri  6  Palangka  Raya,  di  mana  terdapat  siswa  yang  masih  kebingungan  dalam  memilih  studi lanjutnya. Hasil penelitian yang diperoleh setelah diberikannya modeling simbolis dengan bantuan video, siswa  mengalami  perubahan  seperti:  (1)  Siswa  sudah  dapat  memahami  kelebihan  dan  kekurangannya pada  bidang tertentu, (2) Siswa  mulai mampu merencanakan karier setelah tamat dari sekolah, (3) Siswa sudah mampu menyiapkan pilihan ke jenjang studi selajutnya. Dari data tersebut peneliti menyimpulkan bahwa  modeling  simbolis  efektif  membantu  siswa  dalam  merencanakan  kariernya  di  SMP  Negeri  6 Palangka Raya.
Kata Kunci : Perencanaan Karier, Teknik Modeling Simbolis

## PENDAHULUAN
Pendidikan  ialah  usaha  yang  sengaja  diadakan,  baik  langsung  maupun  tidak  langsung untuk membantu anak dalam perkembangannya mencapai kedewasaan (Bratanata, 1976). Pada proses  pendidikan  selalu  terjadi  perubahan  tingkah  laku,  bukan  hanya  perubahan  tidak  tahu menjadi  tahu,  tetapi  meliputi  seluruh  aspek  seperti  aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik. Begitu  pula  peran  guru  Bimbingan  dan  Konseling  (BK)  di  dalam  dunia  pendidikan  dalam memberikan pelayanan bimbingan-bimbingan, baik bimbingan belajar, pribadi, sosial dan karier, terutama bimbingan karier yang sangat perlu diberikan sejak dini pada jenjang sekolah menengah pertama.
Bimbingan karier adalah kegiatan dan layanan kepada siswa dengan tujuan agar mereka memperoleh pemahaman tentang dunia kerja, dan akhirnya mampu  menentukan pilihan kerja dan  menyusun  perencanaan  karier.  Secara  ekonomis  orang  yang  bekerja  akan  memperoleh penghasilan yang biasa digunakan untuk membeli barang dan jasa guna mencukupi kebutuhan hidup  sehari-hari.  Secara  sosial  orang  yang  memiliki  pekerjaan  akan  lebih  dihargai  oleh masyarakat daripada orang yang menganggur.
Menurut  Herr  dalam  Rahma  (2010:15)  bimbingan  karier  adalah  suatu  program  yang sistematik,    proses-proses,    teknik-teknik    atau    layanan-layanan,    yang    dimaksudkan  untuk membantu  individu  bertindak  atas  pengenalan  diri  dan  pengenalan  kesempatan-kesempatan dalam pekerjaan, pendidikan dan waktu luang; serta mengembangkan keterampilan mengambil keputusan  sehingga  yang  bersangkutan  dapat  menciptakan  dan  mengelola  perkembangan kariernya. Masih banyak orang yang telah diterima pada lapangan kerja tertentu justru merasa pekerjaan  itu  tidak  sesuai  dengan  bakat  dan  kemampuan,  karena  kurangnya  pengetahuan tentang  karier yang  sesuai dengan dirinya. Berdasarkan realita tersebut maka seseorang perlu mempersiapkan  diri  dengan  matang  dengan  memahami  diri,  lingkungan,  dan  menyesuaikan keadaan  dirinya  supaya  nyaman  dan  senang  dalam  menjalani  pekerjaannya.  Untuk  itu  perlu diselenggarakan layanan bimbingan karier sejak dini  terutama  di  Sekolah Menengah  Pertama (SMPN) 6 Palangka Raya.
Mengingat  pentingnya masalah karier dalam kehidupan manusia, maka sejak dini siswa dibantu  mempersiapkan  dan  merencanakan  hari  depan  yang  lebih  baik  dan  cerah  dengan  cara memberikan pendidikan dan wawancara karier. Sekolah menengah pertama merupakan langkah awal  pembentukan  pola  pikir  anak  terhadap  pentingnya  pekerjaan,  juga  merupakan  jenjang pendidikan paling baik untuk menanamkan bimbingan karier agar siswa memiliki perencanaan karier yang matang.
Untuk lebih mengenalkan karier pada tingkat sekolah menengah pertama dapat dimulai dengan  mengenalkan  berbagai  ragam  pekerjaan.  Pengenalan  ini  tentu  dibarengi  dengan berbagai  langkah  pengenalan  lebih  lanjut  dan  mendalam.  Masa  sekolah  menengah  pertama merupakan tahap di mana siswa memerlukan berbagai dukungan untuk melakukan eksplorasi terhadap berbagai jenis pekerjaan. Anak membutuhkan lingkungan yang kondusif.   Memberikan berbagai  buku  referensi  tentang  macam-macam  pekerjaan,  akan  membantu  anak  untuk memahami  ragam  pekerjaan.  Berdasarkan  observasi  penulis  saat  melakukan  kegiatan  PPL Bimbingan maupun PPL Konseling di SMPN 6 Palangka Raya, saat penyampaian informasi tentang materi  karier,  siswa  ketika  ditanya  tentang  perencanaan  arah  kariernya  masih  bingung menjawab karier itu apa, ingin berkarier dalam bidang apa. Ada beberapa orang yang menjawab bidang karier yang mereka pilih tetapi mereka kebingungan arah kariernya ke depan seperti apa.
Artinya  siswa  perlu  memahami  diri,  seperti  memahami  kemampuan,  potensi,  bakat, minat,  kepribadian  dan  prestasi.  Pemberian  layanan  bimbingan  karier  dilaksanakan  untuk membekali para siswa dengan pengetahuan tentang data dan fakta di bidang pendidikan sekolah, bidang pekerjaan dan bidang pengembangan pribadi sosial, supaya siswa mampu mengatur dan merencanakan kehidupan sendiri.
Setiap  siswa pasti  ingin  mempunyai  masa depan  yang  baik, cerah  dan  sesuai  dengan impian. Upaya untuk mewujudkan impian yang diinginkan harus mempunyai perencanaan karier yang  matang.  Simamora  (2011:504)  mengemukakan,  perencanaan  karier  merupakan  proses untuk,  menyadari  diri  sendiri  terhadap  peluang-peluang,  kesempatan-kesempatan,  kendala- kendala,  pilihan-pilihan,  dan  konsekuensi-konsekuensi,  mengidentifikasi  tujuan-  tujuan  yang berkaitan  dengan  karier,  dan  penyusunan  program  kerja,  pendidikan,  dan  yang  berhubungan dengan pengalaman-pengalaman yang bersifat pengembangan guna menyediakan arah, waktu, dan urutan langkah-langkah yang diambil untuk meraih tujuan karier.
Perencanaan karier harus bisa disusun  sedini mungkin, karena tingginya minat siswa dalam memilih karier tertentu bisa menjadi faktor persaingan berat bagi siswa satu dengan yang lain. Pilihan karier menjadi sangat penting bagi siswa untuk merencanakan karier yang sesuai dengan kemampuan dan potensi yang dimiliki, ketika duduk di bangku SMP. Bidang pekerjaan sangat  bermakna bagi setiap individu, oleh karena itu bimbingan  dan  konseling    di    sekolah memberikan   pemahaman   pada   siswa  melalui bimbingan  karier.
Menurut  Winkel  &  Hastuti  (2010:  623)  bimbingan  karier  atau bimbingan jabatan merupakan salah satu wujud upaya pendidikan karier atau pendidikan jabatan, dan harus sama- sama berorientasi pada pendampingan proses perkembangan karier  manusia  muda.  Pendidikan jabatan  itu    sendiri  bermakna  sebagai  usaha  dalam  lingkungan  pendidikan  sekolah  dan masyarakat luas untuk membantu semua individu untuk mengenal bidang-bidang jabatan yang terbuka  dan  memberikan  makna  positif  pada  kehidupan.  Bimbingan  karier  yang  dimaksud Winkel  & Hastuti  (2010)  merupakan sebuah kegiatan untuk mencapai tujuan dari pendidikan jabatan.
Peran  bimbingan  konseling  di  sekolah  sangat  penting  dalam  memberikan  layanan bimbingan  karier.  Suherman  (2011:  39)  menyatakan  bahwa  bimbingan  karier  didefinisikan sebagai aktivitas-aktivitas dan program yang membantu individu untuk mengasimilasikan dan mengintegrasikan  pengetahuan,  pengalaman,  dan  aspirasi-aspirasi  yang  berkaitan  dengan pengenalan  diri;  pemahaman/pengenalan  terhadap  kerja  masyarakat  dan  faktor -faktor yang mempengaruhi perubahannya; kesadaran akan waktu luang; pemahaman akan banyaknya faktor yang  harus  dipertimbangkan  dalam  perencanaan  karier;  pemahaman  terhadap  informasi  dan keterampilan yang diperlukan untuk mencapai pemenuhan diri dalam pekerjaan.
Pelayanan bimbingan karier dalam layanan bimbingan dan konseling adalah salah satu pelayanan  yang  dapat  membantu  siswa  dalam  rangka  merencanakan  karier  serta  mengambil keputusan  mengenai  dirinya.  Artinya  siswa  perlu  memahami  diri,  seperti  memahami kemampuan,  potensi,  bakat,  minat,  kepribadian  dan  prestasi.  Bimbingan  karier  merupakan bantuan dalam mempersiapkan diri menghadapi dunia pekerjaan, pemilihan lapangan pekerjaan atau jabatan (profesi) tertentu serta membekali diri agar siap memangku jabatan tersebut dan dalam menyesuaikan diri dengan tuntutan-tuntutan. Berdasarkan pengertian di atas, bimbingan karier bisa bermakna sebagai suatu bantuan dari pembimbing kepada terbimbing (siswa) dalam
menghadapi  dan  memecahkan  masalah  karier.  Sehingga  penggunaan  teknik  modeling  akan sesuai  digunakan  untuk  meningkatkan  perencanaan  karier,  karena  mengamati  orang  lain melakukan  suatu  tindakan  akan  memiliki lebih banyak respon yang tidak asal meniru perilaku orang lain, namun mereka memutuskan dengan sadar untuk melakukan perilaku yang dipelajari melalui observasi. Menurut Alwisol (2012: 457) teknik modeling bukan sekedar menirukan atau mengulangi apa yang dilakukan model  (orang  lain),  tetapi  modeling  melibatkan penambahan atau pengurangan tingkah laku yang teramati, menggeneralisasi berbagai pengamatan sekaligus dan melibatkan proses kognitif.
Begitu juga dengan siswa yang ingin melanjutkan ke jenjang selanjutnya. Perencanaan karier siswa bukan hanya sekedar tentang pekerjaan yang dipilih, melainkan sesuatu pekerjaan yang  nantinya  dipilih  sesuai  dengan  potensi  diri  yang  dimiliki.  Simamora  (2011:504) mengemukakan  bahwa  perencanaan  karier  ( career  planning )  adalah  suatu  proses  di  mana individu dapat mengidentifikasi dan mengambil langkah-langkah untuk mencapai tujuan-tujuan karier. Jordan dalam Yusuf (2010: 27) mengemukakan  aspek-aspek dalam perencanaan  karier meliputi:  1)  pemahaman  karier,  membantu  pribadi  untuk  mengembangkan  kesatuan  dan gambaran  diri  serta  peranan  dalam  dunia  kerja;  2)  mencari  informasi,    siswa  yang  memiliki perencanaan  karier  akan  memanfaatkan  informasi  yang  telah  didapat  dari  berbagai  sumber untuk dipelajari sehingga setiap siswa memiliki pemahaman tentang karier; 3) perencanaan dan pengambilan keputusan, merupakan suatu proses untuk menentukan langkah-langkah yang akan dilakukan dalam karier untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Dari  fenomena  di  atas  perencanaan  karier  yang  dilaksanakan  sedini  mungkin  akan mengembangkan  sikap  bertanggung  jawab  bagi  siswa,  sehingga  mampu  mengembangkan kemampuan  dirinya  semaksimal  mungkin  dengan  tidak  melakukan  penyimpangan  terhadap tugas-tugas  perkembangan.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan teknik  modeling  simbolis  efektif  untuk  meningkatkan  perencanaan  karier  siswa.  Sehingga peneliti  merasa  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  mengenai “ Penerapan  Teknik Modeling Simbolis Dalam  Pengembangan  Perencanaan  Karier  Siswa  SMP  Negeri  6 Palangkaraya ” . Yakni untuk mengetahui kekurangan ataupun kelebihan pelaksanaan bimbingan karier di SMP Negeri 6 Palangka Raya sehingga dapat dilakukan evaluasi dalam rangka mencapai tujuan perencanaan karier siswa yang matang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Menurut  Poerwandari  (2011:  97) dalam buku Metode Penelitian Kualitatif, untuk mendapatkan pemahaman yang mendalam dan khusus  atas  segala  fenomena  serta  untuk  dapat  memahami  manusia  dengan  segala kompleksitasnya sebagai makhluk subjektif, maka pendekatan kualitatif merupakan metode yang paling  sesuai  untuk  digunakan.  Data  yang  terkumpul  dipelajari  sebagai    satu    kesatuan    yang tujuannya untuk  mengembangkan  pengetahuan  yang mendalam mengenai objek yang diteliti. Kehadiran peneliti secara langsung sangat penting dalam  penelitian kualitatif  agar  informasi yang    didapatkan  benar-benar  relevan  dengan  tujuan  penelitian,  dan  peneliti  dapat
mempertanggungjawabkan  keabsahan  data  yang  diperoleh.  Selain  itu  juga  peneliti  dapat membangun hubungan baik dengan subjek penelitian, sehingga data yang diambil semakin baik dan penelitian ini menghasilkan laporan  yang  sesuai  dengan  kondisi  lapangan.  Penelitian  ini dilakukan  di  SMP  Negeri  6  Palangka  Raya,  di  Jalan  Letkol  Seth  Adji  Palangka  Raya.  Peneliti memilih  lokasi  tersebut  karena  merupakan  tempat  peneliti  melakukan  Praktek  Pengalaman Lapangan (PPL).
1)   Sumber Data
Sumber data dalam penelitian ini diperoleh tidak hanya dari subjek penelitian tetapi juga melibatkan pihak-pihak lain seperti guru mata pelajaran, guru bimbingan dan konseling, serta teman sebaya subjek.
2)   Karakteristik Subjek Penelitian Pengambilan  sampel  penelitian  dilakukan  secara Purposive  Sampling ,  yaitu  penentuan subjek  diambil  sesuai  dengan  karakteristik  yang  telah  ditentukan  sebelumnya  oleh peneliti.  Karakteristik  tersebut  adalah  anak  usia  remaja  yang  sedang  menempuh pendidikan  di  sekolah    menengah    pertama    yang    kebingungan  dalam  perencanaan tentang karier yang sedang dihadapi dan perencanaan karier untuk masa depan.
3)   Jumlah Subjek Penelitian
Dalam  penelitian  ini  subjek  yang  diambil  peneliti  berjumlah  5  orang  yang  sedang kebingungan  dalam  melakukan  perencanaan  karier  untuk  masa  depan.  Subjek  dapat ditarik peneliti secara acak, pada kelas VIII di SMP Negeri 6 Palangka Raya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini menggunakan observasi partisipan sebagai teknik pengumpulan data, di mana  peneliti  langsung  mengamati  secara  langsung  sehingga peneliti  dapat  secara  nyata  dan jelas melihat perubahan  tingkah laku  individu. Observasi  dilakukan  kepada  lima  peserta didik yang  diamati oleh peneliti yaitu  bagaimana siswa mempelajari informasi karier; berpartisipasi dalam  kegiatan  ekstrakurikuler;  dapat  merencanakan  apa  yang  dilakukan  setelah  tamat  dari sekolah;  dan  mengetahui  cara  dan  kesempatan  memasuki  karier.  Pada  temuan  penelitian  ini peneliti  mendeskripsikan  hasil  dari  observasi  dan wawancara dengan  subjek  sebagai  sumber dari hasil observasi hasil temuan penelitian. Kelima komponen tersebut yang akan diamati dari ke-5  orang  siswa  yang  mampu  dalam  perencanaan  kariernya  ke  depan,  yang  sesuai  dengan rekomendasi dari  Guru BK dan Guru mata pelajaran.
Beberapa catatan yang peneliti rinci adalah sebagai berikut :
a)  Hasil wawancara dengan pihak sekolah.
Peneliti  menemukan  bahwa  pihak  sekolah  memberikan  dukungan  yang  baik  pada kegiatan yang dilakukan oleh guru-guru BK. Pihak sekolah juga memfasilitasi setiap kegiatan yang dilakukan guru BK. Pemberian layanan yang dilakukan  oleh  guru  BK  kepada  siswa didukung    penuh    oleh    pihak  sekolah,  dengan  adanya  jam  BK  untuk  setiap  kelas  dan tercukupinya kapasitas guru yaitu 5 orang guru BK sehingga dapat menjadi referensi untuk pihak  sekolah  agar  dapat memperhatikan anak didiknya dengan lebih  baik. Program  kerja yang telah diajukan, dipertanggungjawabkan oleh pihak sekolah dengan baik. Motivasi yang diberikan oleh pihak sekolah kepada guru BK sudah baik agar guru BK memberikan layanan
BK kepada siswa dengan lebih baik lagi.
b)   Hasil wawancara dengan Guru BK.
Peneliti menemukan fakta  bahwa guru-guru BK di SMP Negeri 6 Palangka Raya telah memberikan banyak layanan BK demi kenyamanan dan kelancaran  peserta  didik  dalam mengikuti  proses    belajar.  Guru  BK  juga  melakukan  pertimbangan  sebelum  memulai program sehingga program-program yang disusun tepat pada sasarannya dan sesuai dengan kebutuhan  siswa  tersebut,  salah  satunya  adalah  layanan  bimbingan  Kelompok,  konseling individual. Namun pada prosesnya terdapat kendala yang dihadapi oleh guru BK seperti saat guru melihat maupun mengetahui ada siswa yang memiliki permasalahan yang belum dapat dipecahkan oleh  siswa,  salah  satunya  permasalahan  dalam  merencanakan  karier.  Guru BK  sudah memanggil siswa tetapi mereka takut dan malu , karena bagi mereka siswa yang dipanggil ke ruang BK adalah siswa bermasalah dan mereka yang dicap sebagai siswa nakal. Siswa lebih memilih bercerita kepada teman-temannya ketimbang datang ke ruang BK untuk melakukan proses Bimbingan maupun Konseling.
c)   Hasil wawancara dengan beberapa siswa.
Dari wawancara yang dilakukan dengan beberapa siswa mengenai perencanaan karier siswa    ke  depan,  inti  dari  jawaban  siswa  adalah  siswa  kurang  menyadari  pentingnya keberadaan dan peran guru BK di dalam membantu memecahkan permasalahan yang sedang mereka  hadapi,  dan  kurang  memahami  permasalahan  yang  mereka  hadapi  sehingga memerlukan peran guru BK. Seperti dikemukakan oleh AWE, MD, BS, RA, dan PP, yang jarang memanfaatkan  layanan  BK.  Hal  tersebut  terjadi  karena  mereka  merasa  takut  dan  malu bertemu dengan guru BK. Ada juga siswa yang mengatakan bahwa siswa yang datang ke ruang BK  adalah  hanya  siswa  yang  memiliki  masalah  seperti  nakal  dan  bandel.  Dari  pernyataan tersebut  terlihat  persepsi  siswa  yang  salah  terhadap  fungsi  BK.  Siswa  yang  ingin  datang menjadi malu dan takut bercerita tentang permasalahan yang  dimiliki, padahal seharusnya siswa  tidak  takut  meminta  bantuan  kepada  Guru  BK  untuk  konsultasi  tentang  kendala- kendala  tentang  karier  atau  yang  lain.  Tidak hanya  konsultasi  masalah  saja tetapi  mereka dapat bertanya tentang penjurusan mereka nantinya setelah tamat dari sekolah menengah pertama,  atau pun hal-hal lain.

## Gambar I. kegiatan wawancara

## KESIMPULAN DAN SARAN
Setelah    melaksanakan    pengumpulan    data    yang    dilakukan    dengan    mengadakan observasi,  wawancara,  maupun  melihat  dokumentasi,  kemudian  hasil  penelitian  tersebut dianalisis,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa “ Penerapan  Teknik  Modeling  Simbolis  Dalam
Volume 3 Nomor 2 (2021)  102-109  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/as.v3i2.386
Pengembangan Perencanaan  Karier siswa SMP Negeri 6 Palangka Raya ” bisa efektif. Ini dilihat dari data terkumpul dan analisis hasil, siswa terlihat sudah memiliki perencanaan karier setelah diterapkan teknik modeling simbolis.
Saran-saran yang dapat diberikan terkait dengan penelitian adalah : a)   Bagi sekolah
Agar  sekolah  mendukung  pengembangan-pengembangan pembelajaran  yang diambil oleh guru untuk memperbaiki proses belajar mengajar di sekolah, dengan cara memberikan tindakan yang tepat dan juga membuat program yang mampu memberikan pengembangan perencanaan karier kepada siswa.
b)   Bagi guru BK
Agar  lebih  efektif  dalam  menerapkan  media  BK  terhadap  peserta  didik. Diharapkan konselor  sekolah  (guru  BK)  efektif  di dalam mengadakan  bimbingan  terhadap siswa secara individual maupun kelompok. Begitu juga dalam penggunaan media BK agar konselor dapat memilih  media  yang  lebih  efektif  dalam  pelaksanaan  layanannya,  memberi  dukungan, sehingga program bimbingan karier dapat berjalan secara efektif.
c)   Bagi siswa
Agar  siswa  dapat  memahami  dirinya,  memahami  jurusan  yang  sesuai  dengan kemampuannya dan siswa mampu menentukan kariernya dengan tepat sehingga siswa tidak merasa kebingungan dalam memilih karier yang sesuai dengan kemampuannya.
d)   Bagi peneliti
Dengan penelitian ini peneliti telah mengetahui sejauh mana perencanaan karier siswa SMP Negeri 6 Palangka Raya dan dengan penelitian ini juga mendapat banyak pengetahuan dan pembelajaran. Peneliti pun harus lebih giat belajar dan terampil lagi dalam menggunakan media BK.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwisol, (2012). Psikologi Kepribadian . Malang: UMM Press.
Bratanata, S.A. (1976). Pengertian-pengertian Dasar dalam Pendidikan Luar Biasa. Bandung: Masa Maru.
Bratanata. (2011). Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta: Brasindo.
Rahma, U. (2010) Bimbingan Karier Siswa. Malang: UIN-Maliki Press.
Yusuf, S. (2009). Program Bimbingan Dan Konseling . Bandung: Rizqi Press.
Yusuf, S. (2011). Psikologi Perkembangan Anak & Remaja . Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Poerwandari, E.K. (2009). Pendekatan Kualitatif . Depok: LPSP3 Fakultas Psikologi UI .
Poerwandari, E.K. (2011). Pendekatan Kualitatif untuk Penelitian Perilaku Manusia . Depok: LPSP3 Fakultas Psikologi UI..
Suherman, (2011 ). Efektifitas Bimbingan Karier . Jakarta: Rajawali Pers.
Simamora, H. (2011). Manajemen Sumber Daya Manusia . Yogyakarta: STIE YKPN.
Simamora, H.   (2011).   Pengembangan   dan   Kesempatan   Perencanaan   Karier.   Yogyakarta: Pustaka Dharma.
Winkel,  W.S  &  Hastuti,  S.  (2010). Bimbingan  dan  Konseling  di  Institusi  Pendidikan . Yogyakarta: Media Abadi.