1 Rosyana Amelia Sabela, 2 Pretty Sefrinta Anggraeni dan 3 Abdul Muhid 17 Issn :2460-7274 E-Issn :26858045 UMP

## SULUH

## JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/suluh Volume 6 Nomor 2, Maret 2021 (17-23)
Layanan Home Visit Dalam Mengatasi Permasalahan Motivasi Belajar Pada Siswa : Literature Review
Home Visit Services In Overcoming Learning Motivation Problems In Students: Literature Review
1 Rosyana Amelia Sabela, 2 Pretty Sefrinta Anggraeni & 3 Abdul Muhid 1 UIN Sunan Ampel, Surabaya, Jawa Timur, Indonesia
2 SMP Al-Falah Darussalam,Sidoarjo, Jawa Timur. Indonesia 3 UIN Sunan Ampel, Surabaya, Jawa Timur, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima
Dipublikasi *e-mail : rosysabela8@gmail.com Orcid :

## ABSTRAK
Permasalahan  motivasi  belajar  siswa  yang  rendah  membuat  guru  BK sebagai  pembimbing  siswa  ikut  turun  tangan  dalam  menanganinya  salah  satunya dengan  melaksanakan  layanan  home  visit.  Pada  layanan  ini konselor  mengajak orangtua  siswa untuk  bisa bekerjasama  menyelesaikan  permasalahan  yang  dihadapi oleh  siswa.  Sehingga  dalam  hal  ini  keberhasilan  dari  layanan  home  visit  sangat ditentukan dari peran konselor serta keluarga yang menjadi pendukung bagi siswa. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kajian literatur. Tujuan penelitian ini adalah untuk  dapat  mengetahui  keefektifan  layanan  home  visit  dalam  mengatasi permasalahan  motivasi  belajar  siswa.  Kesimpulan  yang  didapat  yaitu  layanan  home visit  dinilai dapat  mengatasi  permasalahan  motivasi  belajar  siswa  secara  perlahan- lahan. Namun, hal ini harus disertai dengan adanya dukungan dari orangtua terhadap siswa yang memiliki masalah motivasi belajar.
Kata kunci: Home Visit,Motivasi belajar, Layanan Bimbingan & Konseling

## ABSTRACT
The problem of low students’ learning motivation makes guidance and counseling teacher as students’ advisor gets involved in handling it, one of them is by implementing home visit service. In this  service,  the  counselor  invites  students’  parents  to  be  able  to  cooperate solving the problem that is faced by students. So that in this case the success of home visit service  is  highy  determined  by  the  counselor’s  role  and  the  family  who  become  the supporter to students. This research is the type of literature review research. The purpose of  this  research  is  to  be  able  to  find  out  the  effectiveness  of  home  visit  service  in overcoming the problem of students’ learning motivation. The conclusion obtained is home visit service is assessed to be able to overcome the problem of students’ learning motivation slowly. However, this should be accompanied by the availability of support from parents to students who have the problem of learning motivation.
Keywords : Home Visit,Learning motivation,Guidance and Counseling Services
© Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Issn :2460-7274 E-Issn :26858045

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  modal yang  penting  untuk  masa  depan  bagi  setiap manusia.  Pendidikan yang baik akan mencetak pribadi  yang  pantas  dan  layak  di  dalam masyarakat (Suprihatin, 2019).  Dalam
Pendidikan  pasti  akan  bersangkutan  dengan proses belajar  mengajar.  Proses  belajar  yang dilakukan  oleh  siswa  tujuannya  adalah  untuk dapat  memahami  dan  menguasai  ilmu pengetahuan (Refi,  2019).  Untuk  dapat mencapai  prestasi  yang  terbaik  maka  perlu disertai  dengan  usaha  untuk  belajar  dengan tekun  dan  juga  di  dasari  dengan  motivasi belajar yang tinggi (Rumhadi, 2017). Salah satu faktor  yang  dapat  mempengaruhi  kegiatan yang  sedang  dilakukan  oleh  individu  disebut dengan  motivasi (Musyarrof,  Nugroho,  & Masturi, 2018).
Namun  hingga  saat  ini  permasalahan motivasi  belajar  sangat  banyak  dialami  oleh siswa.  Siswa  yang  termotivasi  tinggi  dalam belajar memperlihatkan minat serta
kesungguhan  yang  besar  terhadap  proses belajar  ataupun  tugas,  mereka  tidak  mudah bosan,  ataupun  menyerah.  Sebaliknya,  pada siswa  yang  motivasi  belajarnya  rendah,  akan tampak  enggan,  bosan  dan  berusaha  untuk menghindar  saat  akan  melakukan  kegiatan belajar (Jannah  &  Nirwana,  2015).    Untuk meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  yang rendah  ini  guru  perlu  untuk  mengetahui penyebab  rendahnya  motivasi  belajar  siswa dan juga faktor-faktor yang mempengaruhinya (Moslem, Komaro, & Yayat, 2019)
Permasalahan  motivasi  belajar  yang rendah  ini  membuat  guru  BK  sebagai pembimbing  siswa  di  sekolah  ikut  turun tangan dalam menangani hal tersebut. Layanan bimbingan  dan  konseling  di  harapkan  bisa untuk menumbuhkan kembali motivasi belajar siswa  yang  rendah  serta  agar  siswa  tidak berlarut-larut  pada  kondisi  yang  parah, pelaksanaan layanan konseling harus segera
dilakukan  contohnya  seperti  konseling individu,  adapaun  pendekatan  lainnya  yang tepat  agar  motivasi  belajar  siswa  meningkat (Rohman,  2017). Jika  permasalahan  tidak segera terselesaikan maka perasaan yang akan muncul pada siswa  seperti perasaan minder, perasaan  tidak  kompeten,  merasa  gagal  dan bersalah  pada  diri  sendiri (Khofifah,  Sano,  & Syukur, 2017).
Kunjungan  rumah  atau  biasa  disebut dengan home  visit merupakan  salah  satu program  yang    mendukung  berjalannya layanan  bimbingan  dan  konseling  yang diselenggarakan  oleeh  guru  pembimbing dalam  upayanya  untuk  menghimpun  dan menyempurnakan  fakta-fakta  tentang  siswa, dengan  cara  mendatangi  tempat  tinggal  siswa agar  dapat  menolong  siswa  untuk  mengatasi persoalan  yang  sedang  dialami  oleh  mereka (Amalia,  2016).  Dalam  layanan  ini  konselor mengajak  orangtua  siswa  untuk  bisa bekerjasama  menyelesaikan  permasalahan yang  dihadapi  oleh  siswa.  Sehingga  dalam  hal ini keberhasilan dari layanan home visit sangat ditentukan dari peran konselor serta keluarga yang menjadi pendukung bagi siswa.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Syibromilisi (2020)  yang  berjudul  “Strategi  Belajar  SIEQ melalui Home Visit di Masa Pandemi COVID- 19  (Corona  Virus  Deases)”  dengan  metode studi  literatur  menyebutkan  bahwa  strategi SIEQ dapat diterapkan di semua jenjang kelas dan  semua  mata  pelajaran  saat  pelaksanaan home visit dilakukan (Al-Farizi, 2020).
Perbedaan  penelitian  dengan  penelitian sebelumnya yaitu pada penelitian ini bertujuan untuk  untuk  dapat  mengetahui  keefektifan layanan  home  visit  dalam  mengatasi permasalahan  motivasi  belajar  pada  siswa. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kajian literatur atau literature review. Dimana penulis  mencari  rujukan  artikel  jurnal  dari penelitian  terdahulu  tentang  layanan  home visit  dalam  mengatasi  permasalahan  motivasi
Issn :2460-7274 E-Issn :26858045

## belajar pada siswa

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis penelitian ini yaitu kajian literatur, penulis  mencari  rujukan  dari  artikel  jurnal yang signifikan dengan kasus atau
permasalahan yang telah ditentukan. Creswell, John.  W.  menyebutkan    kajian  literatur merupakan sebuah resume artikel tertulis dari jurnal penelitian, buku, atau dokumen lainnya yang  menyebutkan  teori  serta  informasi  baik masa  lalu  maupun  sekarang  ini  untuk mengelompokkan  literatur  ke  dalam  tema serta  dokumen  yang  diperlukan (Habsy, 2017). Pengumpulan data dalam penelitian ini dengan  mencari  literatur  baik  jurnal  maupun artikel yang relevan dengan judul yang diteliti yaitu  “layanan  home  visit”,  “motivasi  belajar siswa”,  “permasalahan  motivasi  belajar”. Pencarian  literatur  dilakukan  dari beberapa situs  web  seperti Google  Schoolar , Research Gate , Portal Garuda, dan situs lainnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Prayitno menyebutkan bahwa layanan home visit yaitu suatu cara yang dilakukan oleh konselor  selaku  penanggung  jawab  layanan bimbingan  dan  konseling  untuk  mencari  tahu bagaimana  kondisi  keluarga  dan  hubungannya dengan  permasalahan  yang  dialami  oleh peserta  didik.  Dalam  hal  ini  Guru  BK  dapat memperoleh  beberapa  data  yang  dapat digunakan  untuk  memaksimalkan  layanan konseling  dan  dapat  mengajak  orangtua  atau anggota  keluarga  lainnya  berpartisipasi  dalam memenuhi  kebutuhan  siswa  yang  bermasalah (Handayani  &  Hidayat,  2017).  Menurut Sudrajat  kunjungan  rumah atau home  visit merupakan  program  layanan  bimbingan  dan konseling  dengan  cara  mengunjungi  rumah siswa  untuk  dapat  membantu  menyelesaikan permasalahan  yang  dihadapi  oleh  siswa,  serta untuk  melengkapi  informasi  tentang  siswa
tersebut.  Informasi  yang  digali yaitu  seperti hubungan  siswa  dengan  orangtuanya  atau keluarga  yang  lain,  fasilitas  dirumah  yang diberikan  kepada  siswa,  keadaan  dan kebiasaan siswa Ketika berada dirumah, serta peran orangtua dalam perkembangan anaknya (Nurdyansyah & Nyong, 2020).
Teknik yang digunakan dalam penerapan home visit bimbingan dan konseling merupakan  suatu  perwujudan  penggunaan beberapa  Teknik  secara  terpadu,  misalnya dalam  melaksanakan home  visit sekaligus digunakan teknik wawancara ataupun konseling,  observasi, angket  dan  sebagainya (Narti,  2019).  Tahap-tahap  yang  harus diperhatikan  dalam  pelaksanaan  home  visit yaitu  tahap  perencanaan,  tahap  pelaksanaan, tahap  evaluasi,  tahap  analisis  evaluasi,  tahap tindak lanjut, serta laporan (Putro & Suharso, 2015).  Selain  menyelesaikan  permasalahan siswa  yang  muncul  dalam  proses  belajar, tujuan  dari  diadakannya  program  home  visit oleh  sekolah    yaitu:  terjalinnya  kerjasama antara  sekolah  dan  orang  tua  siswa  untuk memberikan  pendidikan  yang  terbaik  bagi siswa;  orangtua  turut  berpartisipasi  terhadap sekolah; orangtua turut mendukung suksesnya program  pendidikan;  orang  tua  memberikan kelancaran  terhadap  program  sekolah,  baik sekarang maupun nanti (Amalia, 2016).
Motivasi  adalah  stimulus,  gairah  dan keperluan  suatu  individu  untuk  menjalankan kegiatan  tertentu.  Motivasi  dapat  dijelaskan sebagai  suatu  daya  yang  memacu  arah  dan kekonsistenan  dalam  melakukan  suatu perbuatan  untuk  menggapai  target  tertentu. Motivasi  yaitu  perbuatan  tertentu  yang didasari  oleh  suatu  stimulus (Cleopatra, 2015).  Menurut  Sardiman  motivasi  belajar adalah  suatu  komponen psikologis  yang sifatnya non intelektual dan mempunyai fungsi khusus  yaitu  untuk  membangkitkan  suatu gairah,  emosi  yang  menyenangkan  dan  juga antusias untuk belajar. Motivasi belajar adalah salah satu unsur yang menunjang keberhasilan
Issn :2460-7274 E-Issn :26858045
suatu  pembelajaran.  Motivasi  belajar  yaitu suatu  gairah  yang  terdapat  pada  diri  individu yang  muncul  saat  melakukan  aktivitas  belajar mempunyai  rasa  ketertertarikan,  giat,  dan antusias  dalam  belajar (Afandi,  2015).
Sementara,  Clayton  Alderfer  menyebutkan bahwa  motivasi  belajar  merupakan  tendensi siswa  saat  melaksanakan  pembelajaran  yang didasari oleh keinginannya untuk
mendapatkan  hasil  belajar  yang  maksimal. Menurut  Sardiman  motivasi  belajar  adalah seluruh daya pendorong yang sudah terdapat pada  diri  peserta  didik  yang  memicu  murid untuk  melakukan  suatu  kegiatan  belajar,  dan memastikan  berlangsungnya  kegiatan  belajar serta  memberikan  suatu  petunjuk  saat melangsungkan  kegiatan  belajar,  sehingga murid  dapat  mencapai  tujuan  belajar  yang diinginkannya (Hangesty Anurraga, 2018).
Menurut  Sardiman  A.M  motivasi belajar  dapat  dibagi  menjadi  2  yaitu  motivasi belajar  intrinsic  serta  motivasi  belajar ekstrinsik.  Motivasi  belajar  intrinsic  yaitu dorongan  untuk  melakukan  sesuatu  yang sudah  ada  di  dalam  diri  sehingga  tidak  perlu diberikan suatu rangsangan untuk mengaktifkannya. Motivasi ekstrinsik merupakan  daya  yang  berasal  dari  luar  diri manusia, misalnya nilai, ijazah, ranking, hadiah dan kompetisi; beberapa hal-hal yang sifatnya negatif  misalnya  dihukum.  Di  sekolah  pasti akan  tetap  memerlukan  motivasi  ekstrinsik, karena  tidak  semua  mata  pelajaran  akan sesuai  dengan  minat  atau  kebutuhan  siswa (Syaparuddin  &  Elihami,  2020).  Beberapa  ahli memaparkan beberapa factor yang
berpengaruh  pada  motivasi  belajar  siswa misalnya  fasilitas  belajar  yang  memadai, lingkungan keluarga yang mendukung, cita-cita yang  kuat,  kondisi  fisik  serta  jiwa,  kapasitas belajar,  guru,  teman  sebaya,  lingkungan masyarakat,  dan  sebagainya (Rahmawati, 2016).  Motivasi  belajar  memiliki  dua  fungsi yaitu  untuk  mendorong  siswa  untuk beraktivitas  dan  sebagai  pengarah  untuk
mencapai  tujuan  tertentu (Emda,  2017). Prayitno mengungkapkan yaitu kegiatan home visit diterapkan kepada siswa yang mempunyai persoalan  yang  kuat  hubungannya  dengan permasalahan  keluarga.  Kunjungan  rumah tidak  perlu  diterapkan  kepada  semua  siswa yang  bermasalah,  kunjungan  rumah  ini diterapkan hanya pada siswa yang permasalahannya  sudah  cukup  parah  dan menyangkut  dengan  peran  orangtua  atau keluarganya (Sinaga & Subagyo, 2016). Tohirin mengungkapkan pendapatnya tentang apa saja yang  diadakan  Ketika  menerapkan  program home  visit,  misalnya:  menemui  orangtua murid,  berdiskusi  tentang  masalah  yang dihadapi  murid,  menyempurnakan  fakta-fakta, membangun  suatu  kerjasama  dengan  orang tua  murid,  jika  diperlukan  maka  dapat mengadakan  suatu  konseling  dengan  keluarga murid, mendokumentasikan serta
merumuskan  hasil  dari  program  home  visit (Ziah & Roesminingsih, 2019).
Melalui  program  Home  visit  Guru  BK akan  memperoleh  informasi  secara  langsung tentang  apa  yang  dilakukan  oleh  siswa dirumah,  Guru  BK  juga  bisa  melakukan komunikasi secara langsung dengan orang tua siswa.  Dari  hal  ini  akan  diketahui  bagaimana sebenarnya  masalah  yang  dialami  oleh  siswa. Data  yang  akan  diperoleh  juga  semakin  valid karena di dapat secara langsung dari keluarga siswa (Sukarmiasih,  2018).  Hasil  penelitian dari  Abdullah  Dalam  pelaksanaan home  visit , dimungkinkan  dapat  meningkatkan  suatu interaksi yang baik antara  pihak sekolah yang diwakili  oleh  wali  kelas  dengan  pihak  siswa yang  diwakili  oleh  wali  murid,  sehingga motivasi  belajar  siswa  dapat  meningkat (Abdullah, 2019). Pelaksanaan program home visit harus tetap dilakukan agar siswa menjadi terbiasa  saat  melakukan  pembelajaran.  Selain itu  program  home  visit  ini  memberikan manfaat  yang  besar  untuk  guru,  siswa, maupun  orangtua  siswa.  Dengan  adanya program  ini  guru  dapat mendorong orangtua
Issn :2460-7274 E-Issn :26858045
siswa  untuk  turut  memberikan  dukungan serta motivasi kepada siswa agar terus belajar. Pemberitahuan  materi  belajar  sebelum  guru melakukan  home  visit  akan  membuat orangtua  ikut  aktif  untuk  memperhatikan kebutuhan  anak.  kehadiran  guru  ke  rumah siswa  dapat  membangkitkan  semangat  siswa untuk belajar (Makoginta & Nurdiyani, 2020). Pengawasan  serta  arahan  dari  orang  tua kepada anak dirumah sangatlah penting, Guru sebagai  pemangku  pembelajaran  di  sekolah melalui  home  visit  berusaha  membuka  ruang diskusi  dan  komunikasi  mengenai  kerjasama dalam memenuhi kebutuhan bagi setiap siswa yang  memiliki  berbagai  macam  kepribadian (Mas’odi, Syaifuddina, & Amirullah, 2020).
Menurut  penelitian  dari  Dwita  dkk (2018)  menyatakan  bahwa  layanan home  visit akan  menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa yang  akan  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa hal ini didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh Halam, Han, et. al, yang mengemukakan bahwa  layanan home  visit akan  berhasil  jika didukung  oleh  keluarga  dan  dilakukan  oleh guru yang profesional dan mampu berkomunikasi  secara  efektif,  hal  ini  dapat meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  secara perlahan, hingga hasil belajar siswa mengalami perubahan (Dwita,  Anggraeni,  &  Haryadi, 2018) Penelitian  dari  Yusrizal  dkk  (2020) menyebutkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan  antara  siswa  yang  diajar  dengan metode visit  home dibandingkan  siswa  yang diajar  dengan  metode  daring  sedangkan Motivasi  belajar  siswa  yang  dibimbing  oleh orangtua secara intens lebih tinggi
dibandingkan  dengan  motivasi  belajar  siswa yang  jarang  dibimbing  oleh  orang  tua (Yusrizal,  Lubis,  Fatmawati,  &  Muzdalifah, 2020).

## KESIMPULAN
Berdasarkan uraian pembahasan diatas dapat disimpulkan bahwa layanan home
visit dapat  mengatasi  permasalahan  motivasi
belajar  siswa  namun  hal  ini  harus  disertai dukungan  dari  orangtua  terhadap  siswa  yang mempunyai  masalah  motivasi  belajar. Home visit dapat  sedikit  demi  sedikit  memberikan peningkatan  terhadap  motivasi  belajar  siswa sehingga  siswa  bisa  bersemangat  kembali untuk  mengikuti  pembelajaran  di  sekolah. Layanan  home  visit  adalah  sebuah  layanan bimbingan  dan  konseling  yang  penting  untuk diterapkan  kepada  siswa  yang  memiliki permasalahan pada motivasi belajarnya.  Saran untuk  peneliti  selanjutnya  untuk  bisa menggunakan  metode  yang  berbeda  misalnya dengan metode kualitatif agar bisa mendapatkan data atau pengukuran yang lebih detail  mengenai  layanan  home  visit  dan pengaruhnya  terhadap  siswa  yang  memiliki motivasi  belajar  rendah  serta  dapat  juga diteliti  lebih  mendalam  lagi  tentang  faktor- faktor  yang  dapat  mempengaruhi  motivasi belajar siswa menjadi rendah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  E.  (2019).  Home  Visit  Oleh  Guru atau  Wali  Kelas  dan  Motivasi  Belajar Siswa. Jurnal  Kajian  Pembelajaran  Dan Keilmuan , 3 (2):142–149
Afandi,  R.  (2015).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Permainan  Ular  Tangga untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Siswa  dan  Hasil  Belajar  IPS  di  Sekolah Dasar. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran) , 1 (1):77–89 Al-Farizi,  S.  (2020).  Strategi  Belajar  SIEQ Melalui  Home  Visit  Di  Masa  Pandemi Covid-19  (Corona  Virus  Deases). Tsaqafatuna , 4 (2) Amalia,  H.  (2016).  Implementasi  Home  Visit dalam Upaya Meningkatkan Pembelajaran  PAI  di  SDIT  al-Azhar Kediri. Didaktika  Religia , 4 (1):77–106. https://doi.org/10.30762/didaktika.v4.i1.p 77-106.2016
Cleopatra,  M.  (2015).  Pengaruh  Gaya  Hidup
E-Issn :26858045
dan  Motivasi  Belajar  terhadap  Prestasi Belajar  Matematika. Jurnal  Formatif ,
5 (2):168–181
Dwita,  K.  D.,  Anggraeni,  A.  I.,  &  Haryadi.
(2018).  Pengaruh  Home  Visit  dan Motivasi  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar
Siswa  di  SDIT  Harapan  Bunda
Purwokerto. Jurnal  Ekonomi,  Bisnis,  Dan
Akuntansi , 20 (01):1–15
Emda, A. (2017). Kedudukan Motivasi Belajar
Siswa  dalam  Pembelajaran. Lantanida Journal , 5 (2). Fatchurahman M., Setiawan M.A., Karyanti K. 2021.The  Development  Of  Group Healing Storytelling Model In Multicultural  Counselling  Services  In Indonesian  Schools:  Examination  Of Disciplinary  Cases. The  Education  and science journal . 23(4):157-180. Habsy,  B.  A.  (2017).  Seni  Memehami Penelitian  Kuliatatif  Dalam  Bimbingan
Dan    Konseling :  Studi  Literatur.
JURKAM:  Jurnal  Konseling  Andi  Matappa ,
1 (2):90.
https://doi.org/10.31100/jurkam.v1i2.56 Handayani,  P.  G.,  &  Hidayat,  H.  (2017). Pentingnya Pelaksanaan Home Visit oleh Guru Bimbingan dan Konseling. Jambore Konselor , 3 :168–177
Hangesty  Anurraga,  H.  (2018).  Peran Orangtua Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar  Peserta  Didik  Usia  6-12  Tahun (Studi  Kasus  Pada  Program  Home  Visit Di  Homeschooling  Sekolah  Dolan Malang). J+Plus Unesa , 7 (3):1–8
Jannah,  N.,  &  Nirwana,  H.  (2015).  Hubungan Kecanduan  Game  dengan  Motivasi Belajar Siswa dan Implikasinya Terhadap Bimbingan  dan  Konseling. Konselor ,
4 (December)
Khofifah,  A.,  Sano,  A.,  &  Syukur,  Y.  (2017).
Permasalahan  Yang  Disampaikan  Siswa Kepada  Guru  Bk/Konselor. Jurnal EDUCATIO:  Jurnal  Pendidikan  Indonesia , 3 (1):45. https://doi.org/10.29210/12017271
Makoginta,  L.,  &  Nurdiyani,  N.  (2020). Program  Home  Visit  di  POS-PAUD Bintang  Kecil,  Semarang:  Solusi  Menaati
Aturan  Physical  Distancing. Prosiding Webinar  Magister  Pendidikan  Nonformal UNG , 3 :43–48 Mas’odi, Syaifuddina, M., & Amirullah. (2020). Pengembangan  Karakter  Siswa  Melalui Kegiatan  Home  visit  (  Studi  Kasus Tingkat  Sekolah  Dasar  di  Kabupaten Sumenep  ). P2SD  (Jurnal  Pemikiran  Dan Pengembangan Sekolah Dasar) , 8 (2):107– 117 Moslem, M. C., Komaro, M., & Yayat. (2019). Faktor-Faktor Yang Menyebabkan Rendahnya Motivasi Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Aircraft Drawing Di Smk. Journal of Mechanical Engineering Education , 6 (2):258–265. https://doi.org/10.17509/jmee.v6i2.2180 3
Musyarrof,  A.  F.,  Nugroho,  S.  E.,  &  Masturi,
M.  (2018). Analisis  Motivasi  Belajar  Siswa dalam  Pembelajaran  Fisika  Sekolah Menengah Atas . 3 :17–32. https://doi.org/10.2991/iset-18.2018.8
Narti,  S.  (2019). Kumpulan  Contoh  Laporan Hasil  Penelitian  Tindakan  Bimbingan Konseling  (PTBK) .  Yogyakarta:  Penerbit Deepublish Nurdyansyah,  N.,  &  Nyong,  E.  (2020). Implementation of Home Visite Program in  Overcoming  Student  Learning Problems  in  SD  Muhammadiyah  1 Pucanganom  Sidoarjo. Proceeding  of  The
ICECRS , 6 :1–11. https://doi.org/10.21070/icecrs2020385 Permadi,  Ade  Salahudin  dkk.  2020.  Pengaruh Pemanfaatan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Terhadap Motivasi Belajar. Tunas : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 6(1):16-21. Putra,  Chandra  Anugrah.  2017.  Pemanfaatan Teknologi  Gadget  Sebagai  Media Pembelajaran, BITNET : Jurnal
1 Rosyana Amelia Sabela, 2 Pretty Sefrinta Anggraeni dan 3 Abdul Muhid 23 Issn :2460-7274 E-Issn :26858045 Pendidikan  Teknologi  Informasi. 2(2)1-
10.
Putro, P.  A.,  &  Suharso.  (2015).  Studi
Deskriptif  Operasionalisasi  dan  Hasil Home  Visit  di  SMK  Negeri  Se-Kota
Semarang. Indonesian Journal of Guidance and  Counseling :  Theory  and  Application , 5 (1):39–44
Rahmawati,  R.  (2016).  Faktor-faktor  yang
Mempengaruhi  Motivasi  Belajar  Siswa Kelas  X  SMAN  1  Piyungan  pada  Mata Pelajaran  EKonomi  Tahun  Ajaran 2015/2016. Jurnal  Pendidikan  Dan Ekonomi , 5 (4):326–336
Refi.  (2019).  Hubungan  antara  emotion focused  coping  dan  dukungan  sosial dengan  stres  akademik  siswa  SMA  “X”
Yogyakarta. Prosiding  Seminar  Nasional
Magister  Psikologi  Universitas  Ahmad Dahlan :263–272 Rohman,  A.  (2017).  Konseling  Pancawaskita:
Masidu  Untuk  Menangani  Motivasi Belajar  Rendah  Siswa  MTS  Sabilul  Huda Cangkring Karanganyar Kabupaten Demak  Tahun  Ajaran  2016/2017. Sosio Dialektika-Jurnal  Ilmu  Sosial-Humaniora ,
2 (1): 1–15 Rumhadi,  T.  (2017).  Urgensi  Motivasi  dalam Proses  Pembelajaran. Jurnal  Diklat Keagamaan , 11 (1):33–41 Sinaga,  J.  D.,  &  Subagyo,  F.  S.  (2016). Perubahan Perilaku Belajar Siswa dengan Penguatan Sistem Dukungan Orang Tua Melalui Layanan Home Visit. International Conference  and  Workshop  on  School
Counseling :23–25 Sukarmiasih,  N.  W.  (2018).  Penerapan Layanan Home Visit untuk Meminimalisasi  Prilaku  Menyimpang pada  Siswa  Kelas  VIII  Semester  Genap Tahun Pelajaran 2014/2015. Daiwi Widya Jurnal Pendidikan , 5 (2):44–56 Suprihatin,  S.  (2019).  Upaya  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Siswa. G-Couns:  Jurnal Bimbingan  Dan  Konseling , 3 (1):73–82.
https://doi.org/10.31316/g.couns.v3i1.89 Syaparuddin,  S.,  &  Elihami,  E.  (2020).
Peningkatan  Motivasi  Belajar  Siswa Melalui Video pada Pembelajaran PKn di
Sekolah  Paket  C. Jurnal  Edukasi Nonformal , 1 (1):187–200
Yusrizal, Lubis, B. S., Fatmawati, & Muzdalifah, D. (2020). Pengaruh Metode Visit Home dan Pola Bimbingan Orang Tua terhadap Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar di Era  Pandemi  COVID-19. Jurnal  Tematik , 10 (3):113–119 Ziah,  R.  B.  H.,  &  Roesminingsih,  E.  (2019).
Implementasi  Program  Home  Visit dalam  Optimalisasi  Hasil  Belajar  di MINU  Trate  Putri  Gresik. Inspirasi Manajemen Pendidikan , 7 (1):1–12.