## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
3 Rini P-ISSN 2477-6076 E-ISSN 2685-8169
UMP

## TUNAS

## JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/tunas Volume 5 Nomor 1, Desember 2019 (22-28)

## ANALISIS KESULITAN MENULIS RANGKUMAN MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 2 PAHANDUT
PALANGKA RAYA
An Analysis Of Students Difficulties In Writing Summary Of Indonesian Subjects In Fourth Grade Students Of SDN 2 Pahanadut Palangka Raya
1 Diplan, 2 Dicky Tri Firmansyah dan 3 Rini
1 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima November 2019 Dipublikasi Desember 2019
*e-mail : Rini.azz63@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kesulitan  menulis  rangkuman  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia  pada  peserta  didik  kelas  IV  SDN  2  Pahandut  Palangka  Raya  Tahun Pelajaran 2018/2019.  Subjek penelitian ini adalah peserta didik Kelas IV SDN 2 Pahandut Palangka Raya tahun pelajaran 2018/2019. Jenis penelitian ini adalah Kualitatif. Kehadiran peneliti sebagai instrumen utama dalam penelitian ini dan sekaligus sebagai pengumpul data. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis  data  terdiri  dari  analisis  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  verifikasi/kesimpulan secara  sistematis  pada  saat  pelajaran  menulis  rangkuman  di  Kelas  IV  SDN  2  Pahandut Palangka Raya dilaksanakan dengan mengacu pada kemampuan peserta didik dalam menulis rangkuman yang mengalami kesulitan dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal. Hasil  penelitian  yang  dilaksanakan  di  Kelas  IV  SDN  2  Pahandut  Palangka  Raya  dapat disimpulkan  bahwa  peserta  didik  yang  mengalami  kesulitan  dalam  menulis  rangkuman dipengaruhi faktor internal dan faktor eksternal.
Kata kunci: Kesulitan Menulis Rangkuman.

## ABSTRACT
This research aims to determine the difficulties of writing summary of Indonesian subjects in fourth grade students of SDN 2 Pahandut Palangka Raya in academic year 2018/2019. The subject of this research were fourth grade students of SDN 2 Pahandut Palangka Raya in academic year 2018/2019. Type of the research was qualitative. The research as the main  instrument  in  this  research  and  at  the  time  as  data  collectors.  Data  collection techniques  were  used  observation,  interview,  and  documentation.  Data  analysis  were consisted  of  analysis  of  data  reduction,  data  presentation,  and  verification/conclusion systematically during writing summary of Indonesian subjects in fourth grade students of SDN 2 Pahandut Palangka Raya carried out by reffered to the ability of students to write summary that had difficulties influenced by internal factor and external factor. The result of the research conducted in fourth grade students of SDN 2 Pahandut Palangka Raya can be concluded that the students who had difficulties in writing summary were influenced by internal factor and external factor.
Keywords: Difficulties Of Writing Summary .

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
23
1 Diplan, 2 Dicky Tri Firmansyah dan 3 Rini P-ISSN 2477-6076 E-ISSN 2685-8169

## PENDAHULUAN
Analisis  dalam  penelitian  jenis  apapun adalah  merupakan  cara  berpikir,  untuk  mencari pola,  karena  berkaitan  dengan  pengujian  secara sistematis  terhadap  sesuatu  untuk  menentukan bagian, hubungan antar bagian, dan hubungannya dengan keseluruhan. Analisis adalah penyelidikan terhadap  suatu  peristiwa  (karangan,  perbuatan, dan  sebagainya)  untuk  mengetahui  keadaan  yang sebenarnya  (sebab,  musabab,  duduk  perkaranya, dan  sebagainya).  Untuk  melaksanakan  dan mencapai  suatu  tujuan  pendidikan,  tentunya  di perlukan  kerja  sama  dan  dukungan  dari  semua pihak yang terkait. Pihak-pihak terkait mendukung dan bekerja sama untuk menciptakan pendidikan yang  lebih  baik  dan  menyeluruh  bagi  semua kalangan.  Dengan  adanya  pendidikan  yang  baik dan didukung dengan sarana prasarana yang baik maka  bukan  hal  yang  tidak  memungkinkan terwujudnya  pendidikan  yang  di  inginkan  oleh semua pihak.
Dari data observasi pertama yang dilakukan peneliti  pada  tanggal  14  Januari  2019  di  SDN  2 Pahandut pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas  IV  dan  observasi  kedua  yang  dilakukan peneliti  pada  tanggal  9  Mei  2019  peserta  didik masih kesulitan membuat rangkuman dari sebuah cerita  dan  menentukan  suatu  ide  pokok  pada sebuah paragraf dan juga kesulitan menyederhanakan kalimat. Peserta didik cenderung  langsung  mengcopy  kalimat  yang  ada pada  cerita  tanpa  menguraikan  dengan  kalimat sendiri, dan cara merangkum biasanya ditulis dari awal paragraf sampai tanda titik pertama / kalimat pertama pada cerita. Pada aspek Berbahasa ada 4 keterampilan  dalam  berbahasa  Indonesia  yaitu keterampilan menyimak, membaca, berbicara, dan menulis. Menyimak dan membaca termasuk dalam kegiatan  reseptif  yaitu  kegiatan  yang  bersifat menerima,  sedangkan  berbicara  dan  menulis merupakan kegiatan ekspresif dan produktif yaitu
kegiatan  yang  bersifat  menghasilkan.  Keempat aspek  ini  merupakan  satu  kesatuan  yang  saling mendukung  satu  sama  lain.  Padahal  kemampuan menulis dan merangkum sangat penting dan akan selalu ada dijenjang berikutnya. Salah satu bidang aktivitas  yang  memegang  peranan  penting  dalam pembelajaran bahasa ialah menulis. Keterampilan menulis  merupakan  urutan  yang  terakhir  dalam proses  belajar  bahasa  setelah  keterampilan menyimak,  berbicara,  dan  membaca.  Bila dibandingkan dengan ketiga keterampilan berbahasa  lainnya,  keterampilan  menulis  lebih sulit  dikuasai.  Hal  ini  karena  diperlukan kemampuan  untuk  menguasai  berbagai  unsur kebahasaan  dan  unsur  di  luar  bahasa  itu  sendiri yang  akan  menjadi  isi  tulisan.  Baik  unsur  bahasa maupun unsur ini harus saling berkaitan sehingga tulisan menjadi runtut dan terpadu. Keterampilan menulis  dapat  dipandang  sebagai  salah  satu keterampilan berbahasa yang kompleks. Kegiatan menulis, paling tidak melibatkan aspek penggunaan bahasa dan pengolahan isi. Bahkan jika dipandang sebagai bagian kemampuan komunikatif, kegiatan menulis melibatkan kompetensi gramatikal, kompetensi sosio linguistik,  kompetensi  discourse/  wacana,  dan kompetensi strategik.
Tujuan  pembelajaran  menulis  tentulah mengharapkan  para  peserta  didik  memiliki kemampuan  dalam  menulis.  Meskipun  telah disadari,  bahwa  penguasaan  bahasa  tulis  mutlak diperlukan  dalam  kehidupan  modern,  namun dalam  kenyataannya  pengajaran  keterampilan menulis  kurang  mendapat  perhatian.  Menulis adalah  suatu  cara  mengekspresikan  pikiran  atau perasaan dalam bentuk tulisan. Dari uraian di atas dapat  ditemukan  fokus  penelitiannya  adalah sebagai berikut :
1. Apa penyebab kesulitan menulis rangkuman pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  di Kelas IV SD Negeri 2 Pahandut?

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
24
1 Diplan, 2 Dicky Tri Firmansyah dan 3 Rini P-ISSN 2477-6076 E-ISSN 2685-8169
2. Apa  penyebab  kesulitan  menentukan  ide pokok paragraf cerita pada mata pelajaran Bahasa  Indonesia  di  kelas  IV  SDN  2 Pahandut?
Dalam  Jurnal  Pendidikan  Pembelajaran Bahasa  Indonesia  dan  Sastra  (vol  2,  no  1:  2018) bahasa  merupakan  kebutuhan  setiap  umat manusia. Bahasa juga merupakan salah satu unsur budaya  dan  simbol  bagi  manusia  dalam berkomunikasi  terhadap  semua  kebutuhan. Melalui bahasa, manusia dapat menyampaikan atau menerima  berbagai  pesan,  baik  untuk  dirinya maupun  untuk  orang  lain.  Bahasa  dalam  lingkup yang sangat luas tidak hanya tertuju pada bahasa lisan atau bahasa tertulis.
Menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa  yang  sangat  ekspresif  dan  produktif. Dikatakan  sebagai  ekspresif  karena,  menulis merupakan hasil pikiran dan perasaan yang dapat dituangkan  melalui  aktivitas  menggerakkan motorik  halus  melalui  goresan-goresan  tangan kita.  Selanjutnya,  dikatakan  produktif,  karena merupakan  proses  dalam  menghasilkan  satuan bahasa  berupa  karya  nyata,  hingga  lahir  dalam bentuk  tulisan.  Dengan  demikian,  secara  umum tulisan  disebut  sebagai  karya  dari  hasil  gagasan seseorang yang dapat dipahami oleh orang lain.
Berbicara  mengenai  tulisan,  dalam  hal  ini, Gie  (2001:  25-30)  mengelompokkan  tulisan  atas beberapa  kriteria,  salah  satu  kriterianya  adalah berdasarkan  ragamnya,  yakni;  tulisan  faktawi (faktual)  dan  tulisan  khayali  (imajinasi).  Sejalan dengan  pendapat  di  atas,  tulisan  atau  karya menurut  Lamuddin  (1993;  211)  menjelaskan bahwa,  jika  dilihat  berdasarkan  bobotnya,  maka tulisan  terbagi  atas;  (1)  ilmiah;  (2)  semiilmiah/ popular; (3) nonilmiah.
Graves  (dalam  Akhadiah  dkk.,  1998:1.4) berkaitan dengan manfaat menulismengemukakan bahwa:  (1)  menulis  mengasah  kecerdasan,  (2) menulis  mengem-bangkan  daya  inisiatif  dan kreativitas, (3) menulis menumbuhkan
keberanian, dan (4) menulis mendorong kemauan dan kemampuan mengu Menyajikan sebuah tulisan dari  seorang  pengarang  ke  dalam  sebuah  sajian tulisan  yang  ringkas  bukan  hal  yang  mudah.  Kita harus membaca dengan cermat dan memerhatikan  ketika  kita  harus  menuliskannya secara ringkas. Hal ini berkaitan dengan upaya kita untuk menangkap gagasan atau ide dari pengarang. Langkah  meringkas  bisa  kita  pakai  untuk mengetahui  maksud  dan  tujuan  pengarang  juga dalam rangka menyajikan sebuah tulisan ke dalam bentuk yang ringkas, padat, dan tetap berpatokan pada ide asli pengarang.
Dalam  hal  ini,  yang  harus  kita  perhatikan dalam  membuat  sebuah  rangkuman  adalah mempertahankan  urutan  asli  dari  ide  asli pengarang. Akan tetapi, jangan kita mencampuradukkan  pengertian  tersebut  ketika kita akan membuat sebuah ikhtisar. Patokan akan kedua  hal  tersebut  ada  perbedaannya.  Dalam membuat ikhtisar, kita tidak perlu mempertahankan  urutan  karangan  asli  dan  tidak perlu  memberikan  isi  dari  seluruh  karangan  itu secara proporsional (Keraf 1984:262).
Gorys  Keraf  mengemukakan  bahwa membuat  rangkuman  dapat  berguna  untuk mengembangkan  ekspresi  serta  penghematan kata.  Latihan  membuat  rangkuman,  menurut beliau,  akan  mempertajam  daya  kreasi  dan konsentrasi  si  penulis  rangkuman  tersebut. Penulis  rangkuman  dapat  memahami  dan mengetahui  dengan  mudah  isi  karangan  aslinya, baik dalam penyusunan karangan, cara penyampaian  gagasannya  dalam  bahasa  dan susunan yang baik, cara pemecahan suatu masalah, dan lain sebagainya.

## METODOLOGI PENELITIAN
Peneliti  melakukan  penelitian  di  SDN  2 Pahandut  Jl.  Langsat  Kecamatan  Pahandut  Kota

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
25
1 Diplan, 2 Dicky Tri Firmansyah dan 3 Rini P-ISSN 2477-6076 E-ISSN 2685-8169
Palangkaraya dan waktu penelitian dilakukan pada bulan Februari sampai bulan Mei 2019.
Menurut  Diplan  dan  Andi  (2018:32) penelitian kualitatif tidak ada batasan jarak dengan antara penelitian dan yang diteliti. Hubungan yang terjadi  dalam  penelitian  kualitatif  berdasarkan adanya  rasa  percaya  diantara  peneliti  dan  yang diteliti.  Ketika  dilapangan  peneliti  melakukan hubungan intens dengan maksud untuk mendekatkan diri dan bisa mendapatkan data yang lebih mendalam.
Kesulitan Peserta didik pada materi menulis rangkuman dan ide pokok suatu cerita. Dalam hal ini,  berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  wali kelas IV di SDN 2 Pahandut peserta didik bosan pada saat materi menulis, dan terkadang peserta didik sibuk sendiri sehingga tidak bisa menangkap materi  yang  telah  disampaikan  oleh  guru,  dan beberapa  peserta  didik  belum  bisa  membaca meskipun sudah di kelas IV sehingga menyulitkan guru  untuk  memberikan  materi.  Dari  data observasi  juga  terlihat  banyak  beberapa  peserta didik  belum  tau  sama  sekali  pengertian  tentang menulis  rangkuman.  Jadi,  pertama  kali,  peneliti masuk  ke  lapangan  melakukan  observasi  atau pengamatan  di  sekolah  mendalami  penyebab peserta  didik  mengalami  kesulitan  menulis rangkuman pada mata pelajaran bahasa Indonesia di  kelas  IV  SDN  2  Pahandut.  Penelitit  mencatat semua  hasil  pengamatan  dan  wawancara  dalam catatan  lapangan,  kemudian  peneliti  melakukan analisis  untuk  menentukan  informasi,  data  dan keterangan  apalagi  yang  dibutuhkan.  Begitu seterusnya sampai data jenuh atau mentok.
Menurut  Diplan  dan  Andi  (2018:24) Pendekatan  Kualitatif  memfokuskan  kepada makna,  pemahaman,  praktis,  penalaran,  definisi suatu  situasi  tertentu,  terkait  dengan  hal  yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari.
Menurut  Diplan  dan  Andi  (2018:31)  data yang  didapat  dalam  penelitian  kualitatif  dapat
berupa  gejala-gejala  yang  dinampakan  dalam bentuk  seperti  foto,  doumen,  artefak  ataupun berupa  catatan-catatan  lapangan  pada  saat penelitian.  Dalam  penelitin  kualitatif  dalam penentuan  sampel  (subjek)  bukan  berdasarkan banyaknya  jumlah  subjek  tetapi  lebih  kepada kualitas dari subjek penelitian yang diambil.
Sumber pengumpulan data yang dilakukan peneliti dengan mempelajari berbagai data tertulis (dokumentasi), buku-buku, laporan, maupun data- data  lainnya  merupakan  data  sekunder  dalam penelitian. Dalam penelitian ini sumber data dibagi menjadi 2 bagian yaitu:
1. Sumber data primer adalah peserta didik kelas IV
2. Sumber data pendukung sekunder adalah guru wali kelas IV, guru Bahasa Indonesia.
Menurut  Diplan  dan  Andi  (2019:  31) apabila  penelitian  dilakukan  dengan  pendekatan kualitatif, maka yang bersangkutan akan menggunakan  teknik  observasi  atau  dengan melakukan  observasi  terlibat  lagsung.  Metode pengumpulan  data  adalah  cara-cara  yang  dapat digunakan  oleh  peneliti  untuk  mengumpulkan data.  Penelitian  ini  menggunakan  metode pengumpulan data yakni observasi (pengamatan), wawancara, dan dokumentasi.
Analisis  data    dalam  penelitian  kualitatif, dilakukan pada saat pengumpulan data berlangsung,  dan  setelah  selesai  pengumpulan data  dalam  periode  tertentu.  Pada  saat wawancara,  peneliti  sudah  melakukan  analisis terhadap  jawaban  yang  di  wawancara  setelah dianalisis terasa belum memuaskan, maka peneliti akan  melanjutkan  pertanyaan  lagi,  sampai  tahap tertentu,  diperoleh  data  kriabel.  Miles  and Huberman (dalam sugiyono, 2016: 337)
menyatakan bahwa:
“Aktivitas  dalam  analisis  data  kualitatif  dilakukan secara  interaktif  dan  berlangsung  secara  terus

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
26
1 Diplan, 2 Dicky Tri Firmansyah dan 3 Rini P-ISSN 2477-6076 E-ISSN 2685-8169
menerus  sampai  tuntas,  sehingga  datanya  sudah jenuh.  Aktivitas  dalam  analisis  data,  yaitu data reduction , data display, dan conclusion drawing/verification.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Temuan penelitian ini didapat berdasarkan hasil observasi dan wawancara dari pihak sekolah diantaranya  Kesiswaan,  Guru  Kelas  dan  Peserta didik  kelas  IV  dalam  menganalisis  kesulitan menulis rangkuman.
Jum’at  15  Maret  2019,  pelaksanaan observasi  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia
pada kelas IV di SD Negeri 2 Pahandut Palangka Raya,  pada  saat  di  amati  dari  kegiatan    menulis rangkuman  beberapa  peserta  didik  masih  tidak bisa merangkai dengan kata-katanya sendiri. Ada pula sebagian tidak tahu cara menulis rangkuman, dan  sebagian  peserta  didik  belum  bisa menentukan  ide  pokok  pada  suatu  paragraf  dan ada  beberapa  yang  belum  bisa  sama  sekali membaca  dan  menulis  padahal  sudah  dikelas  IV SD.  Namun  dibiarkan  oleh  guru  kelas  tanpa  ada penangan atau bimbingan khusus kepada peserta didik yang belum bisa membaca. Oleh karena itu, peneliti  melakukan  penelitian  untuk  mengatahui permasalahan tersebut.

## Tabel 8 Hasil Observasi
Analisis Kesulitan Menulis rangkuman No Aspek yang Diamati Indikator Kode Peserta Didik Keterangan 1 Faktor Internal a. Menentukan ide pokok bacaan AP,SP Peserta didik masih belum bisa menentukan ide pokok b. Kemampuan dalam mereproduksi kata AP,SP Kebanyakan peserta didik masih belum paham mengolah kata c. Ketepatan kalimat dalam menulis ringkasan isi bacaan AP,SP Peserta didik belum sepenuhnya tepat dalam merangkai kalimat saat menulis ringkasan d. Menulis rangkuman menggunakan kalimatnya sendiri AP,SP Keterbatasan kata peserta didik sehingga mereka kesulitan merangkum menggunkan kalimatnya sendiri 2 Faktor eksternal a. Kurangnya perhatian orang tua terhadap keberhasilan belajar AP Beberapa orangtua sebagian ada yang memberikan perhatian khusus untuk anaknya dan juga ada yang
tidak mau tau dengan anaknya dirumah.

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
27
1 Diplan, 2 Dicky Tri Firmansyah dan 3 Rini P-ISSN 2477-6076 E-ISSN 2685-8169
b. Pembiasaan belajar dari orang tua SP Beberapa orang tua masih membiarkan anaknya tidak belajar dirumah c. Guru menstimulasi terhadap pemahaman peserta didk AP,SP Guru jarang menanyakan ulang pemahaman peserta didik dan juga peserta didik malu bertanya kepada guru d. Media pembelajaran yang digunkan oleh guru AP,SP Guru jarang menggunakan media pembelajaran saat mengajar e. Lingkungan Sosial AP,SP Peserta didik mengungkapkan bahwa orangtua dan gurunya kurang memperhatikan perkembangan belajarnya
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  di  analisis kesulitan menulis membuat rangkuman itu masih belum  bisa  dikatakan  mampu  dikarenakan  masih ada  yang  belum  bisa  menulis  rangkuman,  dan belum bisa menentukan ide pokok bacaan dapat dilihat pada  saat  menulis  rangkuman kebanyakan peserta  didik  menulis  ulang  bacaan  tanpa menentukan  ide  pokok  bacaan.  Selain  itu,  yang dikatan mampu menulis rangkuman peserta didik harus bisa menyajikan singkat dari suatu karangan asli  tetapi  tetap  mempertahankan  urutan  isi  dan sudut pandang pengarang asli dan dijadikan sebuah paragraf.
Keabsahan  data  di  dapat  dari  hasil wawancara peserta didik, wawancara guru kelas, dan wawancara bagian kesiswaan, hasil wawancara  tersebut  menunjukan  bahwa  ada beberapa peserta didik kelas IV SDN 2 Pahandut Palangka  Raya  yang  mengalami  kesulitan  dalam menulis rangkuman.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara diatas  maka  dapat  dianalisis  bahwa  ada  banyak faktor-faktor yang mempengaruhi kesulitan dalam menulis  rangkuman  antara  lain  masih  kesulitan
dalam menentukan ide pokok suatu bacaan, sulit dalam  mereproduksi  kalimat,  tidak  tepat  dalam menggunakan kata untuk dijadikan sebuah kalimat, masih  tidak  terbiasa  menulis  rangkuman  dengan kalimat  sendiri,  dan  ada  faktor  eksternal  yang mempengaruhi  peserta  didik  antara  lain  dari lingkungan  keluarga  yaitu  kurangnya  perhatian orang tua, kurangnya pembiasaan belajar mandiri di  rumah,  dari  lingkungan  belajar  maupun  di sekolah  yaitu  kurangnya  pemanfaatan  media dalam mengajar, serta kurangnya umpan balik dari guru ke peserta didik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  oleh  peneliti,  maka  dapat  di  ambil kesimpulan  yang  berkaitan  dengan  Tujuan penelitian  yaitu  penyebab  kesulitan  menulis rangkuman pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas IV SD Negeri 2 Pahandut kegiatan proses pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya menulis rangkuman di SDN 2 Pahandut Palangka Raya adalah ada ada beberapa peserta didik yang

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
28
1 Diplan, 2 Dicky Tri Firmansyah dan 3 Rini P-ISSN 2477-6076 E-ISSN 2685-8169
belum bisa membaca dan menulis dan setiap guru menerangkan  pesrta  didik  sering  bermain  dan berbicara sendiri. Penyebab kesulitan menentukan ide pokok paragraf cerita pada mata pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  kelas  IV  SDN  2
Pahandut
Aktivitas pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya dalam kegiatan menentukan ide pokok paragraf cerita  kurang maksimal. Ada beberapa  faktor  yang mempengaruhi,  antara  lain faktor internal maupun faktor eksternal. Dari segi ini,  orang  tua,  guru,  maupun  lingkungan  sosial peserta  didik  turut  ikut  berperan  dalam menentukan hasil atau kemampuan peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
A.M,  Sardiman.  (2014).  Interaksi  dan  Motivasi Belajar. Jakarta : Rajawali Pers. Akhadiah,
Sabarti. (1998). Pembinaan Kemampuan  Menulis  Bahasa  Indonesia.
Jakarta : Erlangga
Anas,  Sudijono.  (2012).  Pengantar  Evaluasi Pendidikan.  Jakarta  :  PT  Raja  Grafindo Persada.
Asih,  Retno.  (2008).  Peningkatan  Menulis
Rangkuman dengan Pendekatan
Konstekstual  Komponen  Inkuiri  Melalui
Media Surat Kabar Pada Siswa Kelas VIII C
SMP  Islam  Ungaran  Tahun  2008/2009. Universitas Negeri Semarang. Basrowi,  dan  Suwandi.  (2008).  Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta : Rineka Cipta
Diplan,  dan  Andi.  (2018).  Metodologi  Penelitian Kualitatif. Jawa Tengah. CV. Sarnu Untung Djuharie,  dan  Suherli.  Panduan  Membuat  Karya Tulis. Bandung : Yrama Widya Gie,  The  Liang.  (2002).  Terampil  Mengarang. Yogyakarta : Balai Pustaka Harimurti,
Kridalaksana. (2001). Kamus
Linguistik. Jakarta : Gramedia Haryanto. (2000). Metode Penulisan dan Penyajian Karya Ilmiah . Jakarta : EGC