Volume 4, Nomor 1, Juni 2021 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v4i1.2025

## IMPLEMENTASI KEGIATAN PEMBELAJARAN DARING DI MASA PANDEMI COVID-19 DALAM MENSTIMULASI KEMAMPUAN CALISTUNG SISWA KELAS II SD
Maimunah Sri Hartini 1 , Adisel 2 , Septi Fitriana 3
Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, IAIN Bengkulu mhaimuna096@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  implementasi  kegiatan  pembelajaran  daring dalam  menstimulasi  kemampuan  membaca,  menulis  dan  berhitung  (Calistung)  siswa  kelas  II Desa Panca Mukti Kabupaten Bengkulu Tengah. Penelitian ini adalah penelitian lapangan ( field research ) sedangkan  metode  yang  digunakan  adalah  deskriptif.  Penelitian  kualitatif  adalah prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis,  atau  lisan  dari orang-orang  dan  perilaku  yang  dapat  diamati.    Adapun  hasil  dari  penelitian  ini  adalah implementasi  kegiatan  pembelajaran  daring  dalam  menstimulasi  kemampuan  Calisutug  anak kelas  II  desa  Panca  Mukti  Kabupaten  Bengkulu,  pembelajaran  daring  dilakukan  dengan memanfaatkan  aplikasi whatsapp , video  call dan  memanfaatkan  sumber  belajar  LKS  yang relevan  dengan  materi  yang  akan  disampaikan,    stimulasi  kemampuan  Calisutug  anak  kelas  II desa  Panca  Mukti  Kabupaten  Bengkulu  Tengah  terhadap  kemampuan  membaca,  menulis  dan menghitungnya  masih  sangat  rendah,  baik  dilihat  dari  sikap  pada  saat  proses  pembelajaran maupun hasil dalam pembelajaran yang disebabkan kurangnya pendampingan dari guru langsung karena kondisi pandemi Covid 19. Simpulan bahwa Implementasi kegiatan pembelajaran daring dalam menstimulasi kemampuan Calistung anak kelas II desa Panca Mukti Kabupaten Bengkulu Tengah terhadap kemampuan membaca, menulis dan menghitungnya masih sangat rendah, baik dilihat  dari  sikap  pada  saat  proses  pembelajaran  maupun  hasil  dalam  pembelajaran  yang disebabkan kurangnya pendampingan dari guru langsung karena kondisi pandemi Covid 19.
Kata Kunci  : Implementasi Pembelajaran Daring, Menstimulasi Kemampuan Calistung

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the implementation of online learning activities in stimulating the reading, writing and arithmetic (Calistung) ability of class II students of Panca Mukti Village, Central Bengkulu  Regency.  This  research  is  field  research,  while  the  method  used  is  descriptive.  Qualitative research is a research procedure that produces descriptive data in the form of  written or spoken  words from people and observable behavior. The results of this study are the implementation of online learning activities  in  stimulating  the  ability  of  Calisutug  class  II  children  in  Panca  Mukti  Village,  Bengkulu Regency,  online  learning  is  carried  out  by  utilizing  the  WhatsApp  application,  video  calls  and  utilizing LKS learning resources relevant to the material to be delivered, stimulating children's Calisutug abilities Class II of Panca Mukti village, Central Bengkulu Regency, on the ability to read, write and count is still very  low,  both  seen  from  the attitude  during the  learning process  and  the  results  in  learning due  to  the lack of direct assistance from teachers due to the Covid 19 pandemic conditions.  The implementation of online learning activities in stimulating the Calistung ability of grade II children in Panca Mukti village, Central  Bengkulu  Regency,  on  the  ability  to  read,  write  and  count  is  still  very  low,  both  in  terms  of attitudes during the learning process and results in learning due to lack of direct teacher assistance due to pandemic conditions Covid 19.
Keywords : Implementation of Online Learning, Stimulating the Ability of Calistung

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  guna  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik    secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.
Covid-19  pertama  dilaporkan  di  Indonesia  pada  tanggal 2 Maret 2020 sejumlah dua kasus (Kemenkes,2020). Data 31 Maret 2020 menunjukkan kasus yang terkonfirmasi berjumlah 1.528  kasus  dan  136  kasus  kematian.  Sedangkan  provinsi  Bengkulu  pertama  sekali mengumumkan  konfirmasi  positif  Covid-19  pertama  di  provinsi  Bengkulu,  pada  hari  selasa  31 Maret  2020.  Dengan  adanya  pandemic  Covid-19  berdasarkan  surat  edaran  dari  Mendikbud nomor 4 tahun 2020 menetapkan sistem pembelajaran dilaksanakan dirumah atau disebut daring.
Pembelajaran  daring  merupakan  pemanfaatan  jaringan  internet  dalam  proses pembelajaran.  Dengan  pembelajaran  daring  siswa  memiliki  keleluasaan  waktu  belajar,  dapat belajar kapanpun dan dimanapun. Siswa dapat berinteraksi dengan guru menggunakan beberapa aplikasi  seperti classroom ,  video converence ,  telepon  atau live  chat ,  zoom  maupun  melalui whatsapp group.  Calistung  adalah  suatu  metode  dasar  anak  bisa  mengenal  huruf  dan  angka. Keterampilan  calistung  membaca  menulis  berhitung  bisa  dikenalkan  pada  anak  di  mulai  ketika anak  berusia  lima  tahun.  Usia-  usia  ini  adalah  usia  emas  yang  harus  diberi  stimulus  secara maksimal.
Membaca,  menulis,  dan  berhitung  merupakan  salah  satu  aktivitas  yang  paling  penting dalam  hidup  dan  dapat  dikatakan  bahwa  semua  proses  belajar  didasarkan  pada  kemampuan membaca,  yaitu  memahami.  Calistung  adalah  tahapan  dasar  orang  bisa  mengenal  huruf  dan angka. Dengan membaca orang akan mudah menyerap informasi, dengan menulis akan melatih kemampuan  motorik  halus  di  sekitar  tangan/jari,  dengan  menghitung  akan  meningkatkan kemampuan  otak  dalam  mengolah  informasi.  Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  implementasi  kegiatan  pembelajaran  daring  dalam  menstimulasi  kemampuan membaca,  menulis  dan  berhitung  (Calistung)  siswa  kelas  II  Desa  Panca  Mukti  Kabupaten Bengkulu Tengah

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan (field  research) dimana  peneliti  terlibat langsung  turun  ke  tempat  penelitian  untuk  mendapatkan  data  yang  dibutuhkan  dan  relevan dengan  indikator  dalam  tujuan  penelitian.  Penelitian  menggunakan  pendekatan  metode deskriptif,  penelitian ini  merupakan  penelitian  kualitatif  yang  bersumber  dari  kata-kata  tertulis, atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati. penelitian ini dilakukan bertempat di Desa Panca Mukti Kabupaten Bengkulu Tengah. Waktu penelitian dilaksanakan pada tanggal 24 November 2020 sd 4 Januari 2021.

## HASIL PENELITIAN
Pembelajaran  daring  atau  pembelajaran  jarak  jauh  merupakan  pembelajaran  tanpa  tatap muka  secara  langsung  antara  guru  dengan  siswa.  Pembelajaran  daring  atau  pembelajaran  jarak jauh ini dirasa sangat efektif untuk saat ini, guna memutus mata rantai penyebaran virus covid- 19.  Pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  guru  kelas  II  Desa  Panca  Mukti  belum  berjalan  cukup efektif.  Dikarenakan  guru  menggunakan  video  pembelajaran,  penugasan  tertulis  dan  praktik seperti  yang  dipaparkan  oleh  guru  kelas  II  sebagai  model  pembelajaran  daring  yang  digunakan yaitu  video  pembelajaran,  penugasan  tertulis  dan  praktik  hal  ini  disebabkan  karakteristik  siswa kelas rendah yang masih butuh pendampingan langsung dalam pembelajaran menulis, membaca dan  berhitung  hal  ini  berolak  belakng  dengan  pembelajaran  daring.  Pelaksanaan  pembelajaran adalah suatu proses  yang diatur sedemikian rupa menurut langkah-langkah  yang disusun dalam rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  agar  pelaksanaan  mencapai  hasil  yang  diharapkan. Rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  yang  buat  oleh  guru  selama  masa  pandemi  ini  sama dengan  pembuatan  RPP  pada  umumnya,  namun  dalam  pembelajaran  daring  ini  guru  membuat RPP  yang  lebih  ringkas  yaitu  penggunaan  RPP  daring  satu  lembar  sesuai  dengan  anjuran  yang diberikan  oleh  pemerintah.  Dalam  proses  pembelajaran  daring  ini  guru  memberikan  video pembelajaran kepada siswa setiap hari melalui aplikasi whatsapp dan melakukan review materi setiap minggunya, seperti yang dipaparkan oleh guru kelas II.
Penilaian adalah bagian yang sangat penting di dalam dunia pendidikan, karena penilaian merupakan  bahan  evaluasi  selama  proses  pembelajaran.  Evaluasi  yang  dilaksanakan  dalam proses  pembelajaran  daring  yaitu  dengan  pemberian  tugas  kepada  siswa  dalam  bentuk  tertulis maupun dalam bentuk video, seperti yang telah diungkapkan dalam wawancara peneliti dengan guru  kelas  II.  Evaluasi  yang  diberikan  juga  dapat  berupa  pengambilan  tugas  dan  pengumpulan tugas secara langsung ke sekolah yang didampingi oleh orang tua siswa dengan bantuan materi yang  bersumber  dari  LKS.  Evaluasi  yang  dilakukan  oleh  guru  kelas  II  ini  dirasa  cukup  efektif karena  evaluasi  tidak  hanya  dilakukan  secara  tatap  muka  melalui  aplikasi  whatsapp  dan  Video call,  atau  penugasan  melalui  aplikasi  whatsapp  saja.  Namun  evaluasi  juga  dapat  berbentuk lembar kerja tertulis yang dapat diambil dan dikumpulkan langsung kesekolah.
Faktor  penghambat  implementasi  pembelajaran  daring,  karena  dalam  proses pembelajaran  ini  siswa  tidak  dapat  bertatap  muka  langsung  dengan  guru,  maka  orang  tua  yang menjadi  guru  utama  dirumah.  Berbagai  macam  latar  belakang  pekerjaan  orang  tua  siswa membuat pembelajaran daring itu sendiri menjadi kurang maksimal, dikarenakan orang tua siswa tidak  dapat  mendampingi  anaknya  dalam  mengikuti  pembelajaran  daring  sehingga  berdampak pada  kurangnya  efektifitas  dan  efisiensi  waktu  dalam  proses  pembelajaran  daring.  Guru diharuskan untuk selalu siap mendampingi siswa dari pagi hingga malam hari. Hal ini berkaitan
dengan kinerja guru, dimana yang seharusnya guru mempersiapkan materi untuk hari berikutnya namun guru masih merasa terbebani oleh materi yang belum tuntas dihari tersebut.
Faktor  Pendukung  Pembelajaran  Daring,  dalam  mengimplementasikan  pembelajaran daring, guru tentu harus melibatkan orang tua, dimana peran orang tua adalah kunci sukses dari proses  pembelajaran  daring  itu  sendiri.  Dalam  pembelajaran  daring  pun,  diperlukan  kualitas sinyal  yang  stabil  maupun  kuota  internet  yang  memadai  guna  menunjang  keberhasilan pembelajaran  daring.  Selain  itu  adapun  faktor  pendukung  dalam  pembelajaran  daring  yaitu, sekolah  memfasilitasi  wifi  untuk  guru  sebagai  sarana  untuk  memberikan  materi  pembelajaran daring selama guru masih berada dilingkungan sekolah. Namun jaringan wifi tersebut hanya bisa digunakan  ketika  guru  masih  di  dalam  lingkungan  sekolahan.  Hal  ini  membuat  guru  harus mengeluarkan biaya sendiri untuk membeli kuota internet di luar jam pembelajaran.
Dari  hasil  diatas  maka  peneliti  mengambil  kesimpulan  bahwa  implementasi  kegiatan pembelajaran daring dalam menstimulasi kemampuan Calisutug anak kelas   II desa Panca Mukti Kabupaten  Bengkulu  Tengah  terhadap  kemampuan  membaca,  menulis  dan  menghitungnya masih  sangat  rendah,  baik  dilihat  dari  sikap  pada  saat  proses  pembelajaran  maupun  hasil  nilai dalam  pembelajaran.  Berangkat  dari  semua  itu,  maka  perlu  diupayakan  inovasi  pembelajaran untuk  mengoptimalkan  peran  siswa  dalam  pembelajaran  sehingga  berjalan  dengan  aktif  dan produktif,  tercipta  suasana  belajar  penuh  semangat,  hasil  belajar  bermakna  bagi  siswa.  Serta meningkatnya  kemampuan  siswa  dalam  membaca,  menulis  dan  menghitung  siswa  pada  masa Pandemi  Covid  19.  Hal  ini  sesuai  dengan  teori  Mulyani  dan  Syaodih  yang  menyatakan  bahwa karakteristik anak masa kelas rendah dalam hal penelitian ini adalah siswa kelas II Sekolah Dasar yang  menyatakan  bahwa  teori  tentang  psikologi  perkembangan  yang  terkait  dengan perkembangan  kognitif,  anak  SD  memasuki  tahap  operasi  konkret.  Dari  apa  yang  dipelajari  di sekolah,  anak  belajar  menghubungkan  antara  konsep-konsep  baru  dengan  konsep-konsep  lama. Pada masa ini anak belajar untuk membentuk konsep-konsep tentang angka, ruang, waktu, fungsi badan,  peran  jenis  kelamin,  moral.  Pembelajaran  di  SD  cepat  dipahami  anak,  apabila  anak dilibatkan  langsung  melakukan  atau  praktik  apa  yang  diajarkan  gurunya.  Berdasarkan  teori tersebut maka jelas bahwa kehadiran guru dalam pembelajaran membaca, menulis, dan berhitung diperlukannya kehadiran guru dalam mendampingi siswa dalam belajar, sehingga  pembelajaran dapat berjalan efektif untuk siswa kelas II Sekolah Dasar.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  peneliti  kemampuan  membaca  siswa Sekolah  Dasar  kelas  II  di  Desa  Panca  Mukti,  untuk  dasar  membaca  hampir  keseluruhan  siswa sudah mampu membaca namun masi ada beberapa siswa memang belum lancar dalam membaca, namun untuk aspek teks pendek dalam bacaan hampir keseluruhan siswa belum mampu dan hal ini juga pada aspek memahami ragam bacaan yang dibacaan siswa kelas II Sekolah Dasar Panca Mukti  masih  belum  mampu,  hal  ini  memiliki  indikasi  bahwa  pembelajaran  daring  belum  bisa menstimulasi dalam kemampuan memahami teks dan memahami ragam bacaan, untuk indikator membaca siswa implementasi kegiatan pembelajaran daring tidak dapat meningkatkan kemapuan memabaca  sebagaimana  indikator  dalam  penelitian  kemampuan  membaca  harus  meliputi kemampuan memahami teks pendek dan memahami ragam bacaan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  peneliti  kemampuan  menulis  siswa untuk  mengenal  huruf  sudah  bagus,  namun  masih  rendahnya  kemampuan  siswa  dalam melengkapi  cerita  dan  dikte  masih  banyak  siswa  yang  belum  mampu  menuntaskan  tugas  dikte observasi  yang  penelit  lakukan  begitupun  dengan  melengkapi  observasi  cerita  yang  peneliti berikan, namun dalam hal mendeskripsikan dan menuliskan benda disekitar siswa sudah cukup bagus  berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  tersebut  maka  disimpulkan  bahwa implementasi  pembelajaran  daring  belum  dapat  mememenuhi  aspek  menulis  sebagaimana indikator yang telah ditetapkan dalam penelitian, hal ini sebagaimana menurut  Hanif Nurcholis dan Mafrukhi.
Rendahnya  kemampuan  membaca,  menulis  dan  menghitung  siswa  tidak  adanya  alat bantu  siswa  untuk  mengeluarkan  ide  pemikirannya  dan  ketidak  hadiran  guru  langsung  dalam mendampingi siswa selama pembalajaran. Proses pembelajaran di desa Panca Mukti Kabupaten Bengkulu Tengah yaitu guru memberikan bimbingan kepada siswa hanya dengan penugasan dan kelas online saja tanpa ada pendampingan khusus bagi siswa yang mengalami kesulitan belajar. Siswa kelas rendah merupakan siswa yang membutuhkan dukungan guru secara langsung dalam memberikan  pembelajaran,  dalam  menstumulasi  kemampuan  membaca,  menulis  dan  berhitung (Calistung).
Hal  tersebut  juga  diperkuat  berdasarkan  prinsip  umum  tentang  mengajar  menurut Hamzah  (1) mengajar harus berdasarkan pengalaman yang sudah dimiliki siswa. Apa yang telah dipelajari  merupakan  dasar  dalam  mempelajari  bahan  yang  akan  diajarkan.  Oleh  karena  itu, tingkat  kemampuan  siswa  sebelum  proses  belajar  mengajar  berlangsung  harus  diketahui  guru. Hal  ini  sangat  penting  agar  proses  belajar  dapat  berlangsung  secara efektif  dan  efisien,  dan  (2) mengajar  harus  memperhatikan  perbedaan  individual  setiap  siswa.  Ada  perbedaan  individual dalam kesanggupan belajar. Setiap individu mempunyai kemampuan potensial seperti bakat dan inteligensi yang berbeda antara satu dengan yang lainnya. Apa yang dipelajari seseorang secara cepat,  mungkin  tidak  dapat  dilakukan  oleh  yang  lain  dengan  cara  yang  sama.  Oleh  karena  itu, mengajar harus memperhatikan perbedaan tingkat kemampuan masing-masing siswa. Sedangkan Nasution  dalam  Maswan  dan  Khoirul  Muslimin  berpendapat  bahwa  mengajar  adalah  “suatu aktivitas  mengorganisasi  atau  mengatur  lingkungan  sebaik-baiknya  dan  menghubungkannya dengan anak, sehingga terjadi proses belajar.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  juga  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  Sri  Harmani,  yang  dalam  penelitian  menjelaskan  pembelajaran  daring  ini  tidak seefektif  kegiatan  pembelajaran  konvensional  (tatap  muka  langsung),  karena  beberapa  materi harus  dijelaskan  secara  langsung  dan  lebih  lengkap.  Selain  itu  materi  yang  disampaikan  secara daring  belum  tentu  bisa  dipahami  semua  siswa.  Berdasarkan  pengalaman  mengajar  secara daring,  sistem  ini  hanya  efektif  untuk  memberi  penugasan,  dan  kemungkinan  hasil  pengerjaan tugas-tugas ini diberikan ketika siswa akan masuk, sehingga kemungkinan akan menumpuk.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan,  implementasi  kegiatan  pembelajaran daring  dalam  menstimulasi  kemampuan Calisutung  anak  kelas  II  desa  Panca  Mukti  Kabupaten Bengkulu,    pembelajaran  daring  dilakukan  dengan  memanfaatkan  aplikasi  whatsapp,  kine master, video call dan memanfaatkan sumber belajar LKS yang relevan dengan materi yang akan disampaikan.  Implementasi  kegiatan  pembelajaran  daring  dalam  menstimulasi  kemampuan Calistung  anak  kelas  II  desa  Panca  Mukti  Kabupaten  Bengkulu  Tengah  terhadap  kemampuan membaca,  menulis  dan  menghitungnya  masih  sangat  rendah,  baik  dilihat  dari  sikap  pada  saat proses  pembelajaran  maupun  hasil  dalam  pembelajaran  yang  disebabkan  kurangnya pendampingan dari guru langsung karena kondisi pandemi Covid 19.

## DAFTAR PUSTAKA
Hayati,  N  (2020). Metode  Pembelajaran  Daring/E-Learning  Efektif .  Jurnal:  Universitas Pendidikan Ganesha,
Kuntarto, E (2013. Pembelajaran Calistung Memabca, Menulis dan Berhitung. FKIP Universutas Jambi. 3(1).
Montessori, M. (2020) Indahnya Mendidik dengan Hati . Yogyakarta: Bentang Pustaka.
Sugiyono. (2016), Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Arikunto, S. (2016). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta
Purbarini, K, & Sekar. Karakteristik Siswa SD Kelas Rendah dan Pembelajaran  nya. PPSD FIP UNY, tt. 2(2). 2223-2444.