## S EKOLAH I SLAM T ERPADU DENGAN P ENDEKATAN A RSITEKTUR O RGANIK DI P ERUMAHAN B UKIT A Z -Z IKRA S ENTUL
Yumna Kamilia Yasmin, Sumaryoto, Widi Suroto
Program Studi Arsitektur Fakultas Teknik Universitas Sebelas Maret Surakarta Email: yumnayasmin@student.uns.ac.id
Abstract: Sekolah Islam Terpadu (SIT) as the manifestation of Islamic education system based on Islamic perspective which combines general education and Islamic education in one single curriculum has been having a significant increase in the number of  applicants in the last five years  in  Kabupaten  Bogor,  which  unfortunately  is  not  followed  by  the  increasing  number  of facilities to be able to accommodate this growing number of applicants. Therefore, additional SIT  facility  is  needed  in  Kabupaten  Bogor.  SIT  curriculum  can  run  well  if  the  building  is designed  by  a  method  that  is  capable  to  create  a  learning  atmosphere  based  on  Islamic perspective,  which  takes  natural  environment  and  creatures  of  Allah  as  the  main  source  of learning  through  observation  and  direct  interaction.  Organic  Architecture-based  design method  which  emphasizes  harmony  between  people,  building  and  the  environment  is appropriate to be applied to SIT building, since the application allows the intensive interaction between  human  and  nature  through  the  integration  between  the  building  and  the  site.  The application  of  Organic  Architecture  in  the  building  is  planned  to  be  applied  through  the chosen four design aspects of Organic Architecture, where the design is inspired from nature; emphasizes  integration  with  the  surrounding  environment;  optimizes  the  potential  of  nature; and  utilizes  local  materials.  This  can  be  realized  by  the  selection  of  sites  with  supportive environment potential, emphasis on the integration between the interior and exterior through the  space  module  which  underlies  the  shape  and  appearance  of  the  building,  building  mass system, and the selection of materials and structures.
Keywords :  Environment,  Integration,  Organic  Architecture,  Sekolah  Islam  Terpadu
1. PENDAHULUAN
Dalam aplikasinya, Sekolah Islam Terpadu  (SIT)  diartikan  sebagai  sekolah  yang memadukan  pendidikan  umum  dan  pendidikan Islam menjadi suatu jalinan kurikulum, di mana penyelenggaraannya  memadukan  keterlibatan dan  partisipasi  aktif  lingkungan  belajar  yaitu sekolah, rumah dan masyarakat.
Keberadaan  SIT  ini  menjadi  wadah penyelenggaraan pendidikan Islam yang komprehensif  dan  aplikatif,  dengan  jenjang yang  dimulai  dari  tingkat  Taman  Kanak-kanak (TK)  hingga  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA) untuk  menanamkan  tsaqafah  (pemahaman) Islam secara kontinyu sesuai dengan perkembangan anak berdasarkan usia.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari Jaringan Sekolah Islam Terpadu  (JSIT) Indonesia,  hingga  tahun  2015  baru  terdapat  3 SIT  di  Kabupaten  Bogor  yang  tersebar  ke dalam  3  kecamatan  dengan  total  kapasitas
sebanyak 2.189 siswa. Sementara itu, dari tahun 2011  –  2015,  jumlah  peminat  Sekolah  Islam Terpadu  mengalami  kenaikan  hingga  71,4% dengan jumlah peminat yang bertambah hingga 1.008  orang.  Pada  2015,  total  jumlah  peminat SIT telah mencapai angka  2.783 orang. Hal ini menunjukkan bahwa SIT yang telah tersedia di Kabupaten Bogor belum mampu mengkomodasi  jumlah  peminat  SIT  yang  terus meningkat  tiap  tahunnya.  Dalam  5  tahun terakhir  ini  pun  belum  ada  kenaikan  jumlah fasilitas  SIT.  Oleh  karena  itu,  dibutuhkan penambahan unit SIT di Kabupaten Bogor.
Kurikulum  SIT  dapat  diselenggarakan dengan  baik  melalui  penerapan  pendekatan pada  bangunan  yang  mampu  menciptakan atmosfer  pembelajaran  sesuai  perspektif  Islam, dengan  menjadikan  lingkungan  alam  dan makhluk ciptaan Allah sebagai sumber pembelajaran melalui pengamatan dan interaksi langsung.  Metode  desain  berbasis  konsep
Arsitektur Organik
yang menekankan harmonisasi  antara  manusia,  bangunan  dan lingkungannya  tepat  diterapkan  untuk  SIT, karena penerapannya memungkinkan terjadinya interaksi  yang  intensif  antara  manusia  dengan alam  melalui  integrasi  bangunan  dengan  tapak tempat ia berpijak.
Penerapan  Arsitektur  Organik  dapat terwujud  dari  pemilihan  lokasi  dengan  potensi lingkungan  yang  mendukung  sebagai  langkah awal  yang  menjadi  penentu  memungkinkan atau tidaknya penerapan aspek-aspek Arsitektur Organik  terpilih  pada  perancangan  bangunan. Perumahan  Bukit  Az-Zikra  Sentul  sebagai perumahan khusus Muslim di Kabupaten Bogor dengan  penerapan  peraturan  berdasarkan  Al- Quran  dan  Sunnah  menjadi  sebuah  lingkungan yang kondusif untuk beribadah dan mengamalkan ajaran Islam secara komprehensif dalam  keseharian.  Lingkungan  yang  kondusif ini  memudahkan  penyelenggaraan  SIT  yang memadukan  keterlibatan  dan  partisipasi  aktif lingkungan  belajar  yaitu  sekolah,  rumah  dan masyarakat.
Potensi  alam  yang  dimiliki  perumahan tersebut  dengan  banyaknya  vegetasi,  kondisi tanah  yang  berkontur  serta  keberadaan  sungai yang mengelilingi area perumahan menjadikannya cocok untuk diterapkan pendekatan  Arsitektur  Organik  bagi  bangunan yang  berdiri  di  atasnya.  Hal  ini  sesuai  prinsip Arsitektur  Organik  yang  menyatakan  bahwa potensi  alam  dapat  dimanfaatkan  sebagai bagian  terpadu  yang  mampu  menunjang  fungsi utama  bangunan.  Pemanfaatan  potensi  alam  di sekitar tapak memudahkan terciptanya integrasi antara bangunan dengan lingkungan alamnya.
Berdasarkan wawancara dengan developer Perumahan  Bukit  Az-Zikra  Sentul, perencanaan  peletakan  lokasi  Sekolah  Islam Terpadu  di  Perumahan  Bukit  Az-Zikra  Sentul sejalan dengan arah pengembangan perumahan, karena memang perumahan ini belum memiliki fasilitas  pendidikan.  Padahal  berdasarkan  UU RI  Nomor  4  Tahun  1992  tentang  Perumahan dan Pemukiman, fasilitas pendidikan merupakan  salah  satu  syarat  dan  standar  yang harus dimiliki kawasan pemukiman di samping fasilitas  taman  bermain,  olahraga,  pertokoan, sarana  perhubungan,  keamanan,  serta  fasilitas umum lainnya.
2. METODE Sekolah Islam
Terpadu ini direncanakan  didesain  melalui  metode  desain Arsitekur  Organik,  yang  dilakukan  melalui pengaplikasian  empat  aspek  desain  Arsitektur Organik  terpilih,  yakni  perancangan  yang diilhami dari alam, perancangan yang mengedepankan  integrasi  dengan  lingkungan sekitar, perancangan yang memanfaatkan potensi alam, serta perancangan yang memanfaatkan  material  lokal.  Keempat  aspek ini  menjadi  dasar  analisis  yang  mendasari bentuk  dan  tampilan  bangunan,  tata  massa bangunan, serta pemilihan material dan struktur bangunan.
Berikut  merupakan  penerapan  empat aspek  desain  Arsitekur  Organik  terpilih  pada bangunan:
1. Perancangan yang diilhami alam diterapkan  pada  modul  ruang  berbentuk heksagonal  yang  terinspirasi  dari  bentuk strukur sarang lebah yang bersifat dinamis namun dapat juga bersifat formal, sehingga cocok diterapkan pada bangunan pendidikan  dengan  pendekatan  Arsitektur Organik.  Modul  ruang  ini  yang  mendasari desain bentuk dan tampilan bangunan, tata massa  bangunan,  serta  pemilihan  material dan struktur bangunan.
2. Perancangan yang mengedepankan
integrasi dengan lingkungan sekitar diterapkan  pada  pemilihan  lokasi  tapak yang memiliki keselarasan dengan kurikulum  dan  kegiatan  SIT  dengan beragam  potensi  alam  serta  kondisi lingkungan perumahan yang islami.
3. Perancangan  yang  memanfaatkan  potensi alam  diterapkan  melalui  pemanfaatan kontur tanah untuk levelling yang memudahkan organisasi ruang, pemanfaatan  vegetasi  di  sekitar  tapak sebagai  material  penunjang  dan  peneduh, serta  pemanfaatan  sungai  sebagai  salah satu sumber pembelajaran IPA.
4. Perancangan yang memanfaatkan material lokal diterapkan dengan menjadikan  pohon  nangka  ( Artocarpus heterophyllus )  dan  pohon  mahoni
( Swietenia macrophylla ) sebagai material  penunjang  pada  bangunan, serta  pohon  tanjung,  pohon  ketapang kencana  ( Terminalia  mantaly ),  pohon kiara  payung  ( Fellicium  decipiens ),
dam  pohon  angsana  ( Pterocarpus indicus )  sebagai  peneduh  dan  penyejuk alami pada bangunan.
3. ANALISIS Berikut merupakan analisis perancangan Sekolah Islam Terpadu dengan Pendekatan Arsitektur Organik di Perumahan Bukit Az-Zikra Sentul. 3.1 Analisis Peruangan 3.1.1 Tujuan Kebutuhan  dan  kelompok  zona  ruang  pada
Sekolah Islam Terpadu.

## 3.1.2 Dasar pertimbangan
Jenis  kegiatan  berdasarkan  pengguna  pada masing-masing jenjang pendidikan.

## 3.1.3 Hasil
Jenis kegiatan yang diwadahi:
1. Kegiatan Akademis
2. Kegiatan Pimpinan
3. Kegiatan Pengelola
4. Kegiatan Istirahat
5. Kegiatan Ibadah
6. Kegiatan Umum
7. Kegiatan Servis
3.2 Analisis Tapak
3.2.1 Tujuan Lokasi yang kondusif untuk berlangsungnya kegiatan  Sekolah  Islam  Terpadu  dengan potensi  lingkungan  yang  memungkinkan penerapan  aspek-aspek  Arsitektur  Organik terpilih.

## 3.2.2 Dasar pertimbangan
1. Potensi  lingkungan  mendukung  fungsi bangunan dan kegiatan yang diwadahi di dalamnya.
2. Potensi lingkungan mendukung penerapan aspek Arsitektur Organik. 3. Kelegalan tapak untuk dibangun Sekolah Islam Terpadu.
4. Luasan tapak terhadap kebutuhan lahan.
5. Kemudahan  akses  menuju  dan  dari lokasi.
6. Tingkat kenyamanan kebisingan lingkungan.
7. Kedekatan  lokasi  dengan  sarana  dan prasarana  penunjang  fungsi  bangunan dan kegiatan yang diwadahi di dalamnya.

## 3.2.3 Hasil
Tapak  terpilih  memiliki  luas  ±  24.231  m 2 (2,42  Ha),  berada  di  lahan  kosong  milik Perumahan  Bukit  Az-Zikra  Sentul  yang berbatasan  langsung  dengan  jalan  utama Perumahan  Bukit  Az-Zikra  Sentul  pada sebelah  Timur,  serta  Sungai  Cisadane  pada sebelah Utara, Barat, dan Selatan.
Data  tapak  berdasarkan  Perda  Kabupaten Bogor  Nomor  19  Tahun  2008    tentang Rencana  Tata  Ruang  Wilayah  Kabupaten Bogor    tahun  2005-2025    adalah  sebagai berikut:
1. Koefisien  Dasar  Bangunan  (KDB)  = 60 %.
2. Koefisien Lantai Bangunan (KLB) = 5.
3. Koefisien Dasar Hijau (KDH) = 10%.
4. GSB = ½ lebar rencana jalan.
Gambar 1. Tapak Terpilih.

## 3.3 Analisis Pencapaian
3.3.1 Tujuan Peletakan main  entrance , side  entrance , serta sirkulasi dalam tapak.
3.3.2 Dasar pertimbangan
1. Kemudahan akses.
2. Sirkulasi lalu lintas sekitar tapak.
3. Keamanan.

## 3.3.3 Hasil
Jalan  utama  Perumahan  Bukit  Az-Zikra  Sentul ini merupakan satu-satunya akses menuju tapak. Oleh  karena  itu,  peletakan main  entrance dan side  entrance diletakkan  pada  sisi  yang  sama, yakni  pada  sisi  Timur  tapak.  Untuk  mencegah terjadinya cross  circulation , main  entrance sengaja  diletakkan  agak  jauh  dari  gerbang perumahan,  yaitu  agar  mencegah  terjadinya
penumpukan kendaraan
yang akan memasuki/keluar  dari  tapak  serta  perumahan. Side  entrance diletakkan  lebih  dekat  dengan gerbang perumahan dengan perhitungan jumlah kendaraan  yang  akan  melaluinya  tidak  akan sebanyak  jumlah  kendaraan  yang  melalui main entrance , sehingga tidak menyebabkan penumpukan kendaraan di jalan utama Perumahan Bukit Az-Zikra Sentul.
Gambar 2. Hasil Analisis Pencapaian.
3.4 Analisis View dan Orientasi 3.4.1 Tujuan
Pemintakatan  pada  kawasan    berdasarkan view dan orientasi sesuai kebutuhan zona kegiatan.

## 3.4.2 Dasar pertimbangan
1. Potensi view lingkungan sekitar tapak.
2. Letak point  of  view terlihat  jelas  oleh pengguna.
3. Arah  pandang  pengguna  dari  dalam  ke  luar tapak  agar  mampu  menunjang  fungsi bangunan secara optimal.
4. Akses menuju tapak

## 3.4.3 Hasil
Area  dengan view yang  baik  dibutuhkan  untuk ruang kelompok kegiatan utama pada bangunan,  seperti  ruang  akademik,  ruang pimpinan,  dan  ruang  pengelola.  Sementara  itu, ruang-ruang  penunjang  seperti  ruang service hanya  membutuhkan view sekedarnya,  bahkan tidak memerlukan view .
Gambar 3. Hasil Analisis View dan Orientasi. 3.5 Analisis Klimatologi dan Kebisingan
3.5.1 Tujuan
Pemintakatan pada kawasan  berdasarkan faktor iklim  dan  kebisingan  di  area  tapak  yang mendukung aspek kenyamanan pengguna.

## 3.5.2 Dasar pertimbangan
1. Arah edar sinar matahari pada tapak.
2. Arah pergeakan angin pada tapak.
3. Titik-titik  kebisingan  yang  ditimbulkan  dari aktivitas di sekitar tapak.

## 3.5.3 Hasil
Zona  akademis  sebagai  zona  utama  pada bangunan membutuhkan kenyamaan dan ketenangan  sesuai  dengan  fungsinya  sebagai tempat berlangsungnya kegiatan belajar- mengajar.  Oleh  karena  itu,  zona  ini  harus direncanakan  dengan  baik  melalui  peletakan yang  tidak  berada  di  jalur  edar  sinar  matahari sore  pada  tapak  yang  menimbulkan  kesilauan. Jika terdapat bagian zona ini yang berada pada jalur  tersebut,  bangunan  dapat  dilengkapi overhang serta secondary skin maupun vegetasi sebagai barrier alami penghalau sinar matahari. Zona  ini  juga  lebih  baik  berada  di  jalur pergerakan angin pada tapak yang mengarah ke Utara-Selatan atau sebaliknya untuk penghawaan alami melalui bukaan-bukaan pada bangunan. Zona ini juga harus terletak jauh dari titik kebisingan untuk mendapatkan ketenangan.  Sementara  itu,  zona  lainnya diletakkan menyesuaikan peletakan zona akademis.
Gambar 4. Hasil Analisis Klimatologi.
Gambar 5. Hasil Analisis Kebisingan.

## 3.6 Analisis Topografi
3.6.1 Tujuan
Pemintakatan  pada  kawasan    berdasarkan perbedaan ketinggian tanah.

## 3.6.2 Dasar pertimbangan
1. Ketinggian tiap permukaan.
2. Peletakan akses menuju tapak.

## 3.6.3 Hasil
Kegiatan  meminimalisir cut  and  fill melalui pemanfaatan  kontur  untuk levelling pada bangunan  merupakan  salah  satu  aplikasi  aspek Arsitektur Organik berupa  pemanfaatan potensi alam  pada  tapak.  Peletakan  zona  kegiatan didasarkan  pada  perbedaan  ketinggian  kontur tapak melalui penerapan sistem split level .
Gambar 6. Hasil Analisis Topografi. 3.7 Analisis Pemintakatan
3.7.1 Tujuan Pemintakatan  pada  kawasan    berdasarkan analisis-analisis sebelumnya. 3.7.2 Dasar pertimbangan
1. Kemudahan  akses  seluruh  pengguna  dari jenjang TK-SMA.
2. Hasil analisis pencapaian, view dan orientasi, klimatologi dan kebisingan, serta topografi.

## 3.7.3 Hasil
Gambar 7. Hasil Analisis Pemintakatan.

## 3.8 Analisis Tata Massa Bangunan
3.8.1 Tujuan Gubahan massa bangunan.

## 3.8.2 Dasar pertimbangan
1. KDB sesuai Perda Kabupaten Bogor Nomor
19  Tahun  2008    tentang    Rencana  Tata Ruang  Wilayah  Kabupaten  Bogor    tahun
2005-2025 yakni maksimal 60%.
2. Pengelompokan  zona  kegiatan  dan  fungsi ruang.
3. Ketinggian kontur tapak.

## 3.8.3 Hasil
Pola  tata  massa  bangunan  yang  direncanakan pada  Sekolah  Islam  Terpadu  ini  ialah  pola  tata massa  radial,  yang  diaplikasikan  melalui peletakan zona umum, pimpinan, dan pengelola di  tengah  tapak  untuk  memudahkan  akses pengguna dari seluruh jenjang pendidikan serta pengunjung  dari  luar.  Pola  penyebaran  massa juga  disesuaikan  dengan  komposisi  radial berdasarkan garis imajiner yang ditarik dari titik tengah  tapak  sebagai  pusat  orientasi  massa- massa  sekitarnya,  di  mana  zona-zona  kegiatan lain,  termasuk  zona  akademis  akan  mengitari zona  umum,  pimpinan,  dan  pengelola.  Pola penyebaran massa bangunan juga akan disesuaikan  dengan  kontur  pada  tapak  guna meminimalisir penggunaan sistem cut and fill .
Gambar  8. Hasil  Analisis  Tata  Massa Bangunan. Keterangan gambar: A 1 : Zona umum, pimpinan, dan pengelola A 2 : Zona umum (parkir)
B 1 : Zona akademis (TK)
B 2 : Zona akademis (SD)
B 3 : Zona akademis (SMP)
B 4 : Zona akademis (SMA)
C :Zona service
3.9 Analisis Bentuk Bangunan 3.9.1 Tujuan Bentuk  bangunan  berdasarkan  konsep  desain Arsitektur Organik 3.9.2 Dasar pertimbangan 1. Bentuk-bentuk alam.
2. Sifat yang dinamis namun formal.
3. Menghasilkan kesan ramah dan manusiawi.
4. Menghasilkan kesan muncul dari tapak
5. Optimasi pemanfaatan kontur tapak.

## 3.9.3 Hasil
Bentuk  dasar  massa  segienam  menjadi  modul ruang  pada  ruang-ruang  dalam  zona  akademik. Bentuk  segienam  ini  diambil dari  bentuk  alam, yakni  bentuk  struktur  sarang  lebah  yang memang  sering  diadaptasi  dalam  bangunan- bangunan Arsitektur Organik. Pemilihan bentuk tersebut  ialah  dengan  pertimbangan  sebagai berikut.
1. Bentuk ini bersifat dinamis dengan memiliki  banyak  sisi  namun  juga  masih dapat berkesan formal.
2. Penataan sisi pada
segienam memungkinkan pengguna dari dalam bangunan  mendapatkan view yang  lebih luas  daripada  segiempat.  Hal  ini  dapat dimanfaatkan  pada  keadaan  tapak  Sekolah Islam Terpadu yang berkontur dengan view yang  mengarah  ke  sungai  serta  hamparan lahan kosong dengan pepohonan.
3. Massa dari denah berbentuk segienam dapat dibentuk  dan  disesuaikan  dengan  kondisi lingkungan.  Bentuk  ini  cocok  diterapkan untuk  ruang-ruang  utama  pada  sekolah seperti  ruang  guru,  ruang  kelas  dan laboratorium pada zona akademik.
Gambar 9. Modul Ruang Segienam.
Satu modul ruang terdiri dari bidang lantai,  kolom  yang  diletakkan  di  tengah ruang yang sekaligus juga berfungsi sebagai talang,  dan  atap. Talang  ini  berfungsi  untuk mengalirkan  air  hujan  ke  tanah  dari  atap yang  mengerucut  ke  bawah  pada  bagian tengah.
Struktur atap demikian memungkinkan  air  hujan  untuk  langsung masuk  terserap  ke  tanah  melalui  talangnya. Bentuk  struktur  ini  menimbulkan  kesan ramah  dan  manusiawi  karena  berorientasi
A 1 B 1 B 2 B 3 B 4 A 2 C
memusat  ke  bawah,  yang  merupakan  area pengguna berkegiatan.
Modul  ruang  segienam  ini memiliki jari-jari  empat  meter.  Jika  luasan  yang dibutuhkan  suatu  ruang  melebihi  luas ruang yang  diakomodir  satu  modul  ruang,  maka ruang  tersebut  akan  terdiri  dari  beberapa modul ruang yang disatukan hingga memiliki luasan yang direncanakan. Sebagai contoh ialah ruang kelas.
Gambar 10. Model Layout Ruang Kelas.
Ruang  kelas  ini  terdiri  dari  tiga modul  ruang  yang  disatukan  untuk  mampu mengakomodir kebutuhan luasan ruang yang direncanakan,  yang  telah  diperhitungkan untuk berjalannya kegiatan belajar- mengajar, peletakan furniture , serta flow.
3.10 Analisis Material, Finishing , dan Warna
3.10.1 Tujuan
Tampilan bangunan berdasarkan  konsep desain Arsitektur Organik.
3.10.2 Dasar pertimbangan
1. Durabilitas.
2. Iklim.
3. Prinsip terbuka continuous flow of space.
4. Keamanan.
5. Alam sekitar tapak.

## 3.10.3 Hasil
Gambar 11. Material dalam Satu Modul Ruang.
Keterangan gambar: 1: Penutup atap ; polycarbonate.
2: Rangka atap  ; baja ringan. 3: Plafon ; kayu. 4: Kolom, talang; pipa alumunium plain ends (OD = 10”). 5. Plat lantai ; beton, parquette.
Gambar 12. Material dalam Satu Ruang Kelas.
Keterangan gambar:
Dinding :  dinding  bata  ekspos,  dinding kaca.
Bukaan : pintu kaca, jendela kaca lipat.
Gambar 13. Tampak Atas Kawasan Sekolah Islam Terpadu.
Gambar 14. Prinsip Terbuka dari Integrasi Ruang
Dalam dan Luar.

## 3.11 Analisis Lansekap
3.11.1 Tujuan Penataan lansekap pada tapak. 3.11.2 Dasar pertimbangan
1 2
3 4 5
1. Pemilihan vegetasi untuk konsep softscape dan  pemilihan  material  untuk  konsep hardscape.
2. Vegetasi eksisting pada tapak.
3. Sisi visual dan estetika bangunan.
4. Kebisingan dan polusi dari luar tapak.
5. Sirkulasi dalam tapak.

## 3.11.3 Hasil
1. Vegetasi Peneduh
Pohon nangka, tanjung dan mahoni.
2. Vegetasi Estetis dan Pengarah Sirkulasi Pohon kiara payung.
3. Vegetasi Ground Cover Rumput gajah dan rumput jepang.
4. Jalur pedestrian
Batu alam, batu kerikil dan grass block . 5. Jalur kendaraan Aspal. 3.12 Analisis Sistem Struktur 3.12.1 Tujuan
Sistem struktur pada bangunan.

## 3.12.2 Dasar pertimbangan
1. Beban  bangunan  1  lantai  dengan split level.
2. Tanah berkontur.
3. Gaya lateral.
4. Daya dukung tanah dan kondisi hidrologis.
5. Fleksibilitas.
6. Bersifat ringan dan kuat.
3.12.3 Hasil
1. Sub structure Pondasi menerus dan retaining wall.
2. Super structure
Sistem struktur rangka.
3. Upper structure
Struktur rangka atap baja ringan.

## 4. KESIMPULAN (KONSEP DESAIN)
Sekolah  Islam  Terpadu  (SIT)  yang direncanakan  merupakan  bangunan  pendidikan yang  terdiri  dari  jenjang  Taman  Kanak-kanak
(TK)  hingga  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA) yang terletak dalam satu kawasan.
Kurikulum  Sekolah  Islam  Terpadu (SIT)  yang  didasarkan  perspektif  Islam  dapat berjalan dengan baik jika bangunan SIT sebagai wadah berkegiatannya didesain melalui metode desain  yang  mampu  menciptakan  atmosfer pembelajaran  sesuai  perspektif  Islam,  yakni dengan  menjadikan  lingkungan  alam  dan makhluk ciptaan Allah sebagai sumber pembelajaran melalui pengamatan dan interaksi langsung.
Metode desain berbasis konsep
Arsitektur
Organik yang menekankan harmonisasi antara manusia, bangunan dan lingkungannya  tepat  diterapkan  untuk  SIT, karena penerapannya memungkinkan terjadinya  interaksi  yang  intensif  antara manusia  dengan  alam  melalui  integrasi bangunan dengan tapak tempat ia berpijak.
Perancangan  SIT  akan  dilakukan melalui  pengaplikasian  empat  aspek  desain
Arsitektur Organik terpilih, yakni perancangan  yang  diilhami  dari  alam, perancangan  yang  mengedepankan  integrasi dengan  lingkungan  sekitar,  perancangan yang  memanfaatkan  potensi  alam,  serta perancangan  yang  memanfaatkan  material lokal.  Keempat  aspek  ini  menjadi  dasar analisis yang mendasari bentuk dan tampilan bangunan,  tata  massa  bangunan,  serta pemilihan material dan struktur bangunan.
Berikut merupakan penerapan empat aspek desain Arsitekur Organik terpilih pada bangunan:
1. Perancangan yang diilhami alam diterapkan pada modul ruang berbentuk heksagonal yang terinspirasi dari bentuk  strukur  sarang  lebah  yang bersifat  dinamis  namun  dapat  juga bersifat formal, sehingga cocok diterapkan  pada  bangunan  pendidikan dengan  pendekatan  Arsitektur  Organik.
Modul ruang ini yang mendasari desain bentuk  dan  tampilan  bangunan,  tata massa bangunan, serta pemilihan material dan struktur bangunan.
2. Perancangan yang mengedepankan integrasi  dengan  lingkungan  sekitar diterapkan  pada  pemilihan  lokasi  tapak yang  memiliki  keselarasan  dengan kurikulum  dan  kegiatan  SIT  dengan
beragam  potensi  alam  serta  kondisi lingkungan perumahan yang islami.
3. Perancangan yang memanfaatkan potensi alam diterapkan melalui
pemanfaatan kontur tanah untuk levelling yang  memudahkan  organisasi ruang,  pemanfaatan  vegetasi  di  sekitar tapak  sebagai  material  penunjang  dan peneduh,  serta  pemanfaatan  sungai sebagai salah satu sumber pembelajaran IPA.
4. Perancangan yang memanfaatkan material lokal diterapkan dengan menjadikan  pohon  nangka  ( Artocarpus heterophyllus )  dan  pohon  mahoni ( Swietenia macrophylla ) sebagai material  penunjang  pada  bangunan, serta  pohon  tanjung,  pohon  ketapang kencana  ( Terminalia  mantaly ),  pohon kiara  payung  ( Fellicium  decipiens ), dam  pohon  angsana  ( Pterocarpus indicus )  sebagai  peneduh  dan  penyejuk alami pada bangunan.
Penerapan  Arsitektur  Organik  dapat terwujud  dari  pemilihan  lokasi  dengan  potensi lingkungan  yang  mendukung  sebagai  langkah awal  yang  menjadi  penentu  memungkinkan atau tidaknya penerapan aspek-aspek Arsitektur Organik  terpilih  pada  perancangan  bangunan. Perumahan  Bukit  Az-Zikra  Sentul  yang kondusif  untuk  penyelenggaraan  SIT  ditunjang dengan  potensi  alam  berupa  banyaknya vegetasi,  kondisi  tanah  yang  berkontur  serta keberadaan  Sungai Cisadane yang mengelilingi area  perumahan  menjadikannya  cocok  untuk diterapkan  pendekatan  Arsitektur  Organik berupa  pemanfaatan  potensi  alam    yang  dapat digunakan  untuk  kegiatan  belajar-mengajar sesuai fungsi banguna.
Berdasarkan  hasil  analisis  serta  hasil korelasi  dari  beberapa  data  di  atas,  diperoleh hasil  berupa  rancangan  Sekolah  Islam  Terpadu dengan  sebagai berikut:
1. Nama Bangunan: Sekolah Islam Terpadu
2. Lokasi:  Perumahan  Bukit  Az-Zikra  Sentul, Kabupaten Bogor.
3. Luas Lahan: ± 24.231 m 2 .
4. Luas Bangunan: ± 15.677 m 2 .
5. Kegiatan:  Belajar  mengajar  berdasarkan kurikulum Sekolah Islam Terpadu.

## REFERENSI
Badan  Perencanaan  dan  Pembangunan  Daerah. 2012. Rencana  Tata  Ruang  Wilayah Kabupaten Bogor 2025.
Aly,  Noer,  Hery  &  Suparta,  Munzier.  2003. Pendidikan  Islam  Kini  dan  Mendatang . Jakarta: CV. Triasco.
Aqil, Said, Husain Munawar. 2005. Aktualisasi Nilai-nilai  Qur’ani .  Ciputat:  Ciputat Press. Arifin, Zainal. 2012. Pengembangan Managemen Mutu Kurikulum Pendidikan
Islam. Yogyakarta: DIVA Press, cet.1.
Ghina  Rasikha,  Tezza  Nur.  2009. Skripsi Arsitektur Organik Kontemporer. Depok:
Universitas Indonesia.
Hernawan,  Asep  Herry  drs.,  dkk.  2009. Pembelajaran  Terpadu  di  SD .  Jakarta: Universitas Terbuka.
McCarter,  Robert.  2002. Fallingwater  Frank Lloyd Wright . New York: Phaidon Press, Inc.
Muhaimin,  dkk.  2001. Paradigma  Pendidikan Islam: Upaya mengefektifkan Pendidikan Agama Islam di Sekolah . Jakarta: Remaja Rosdakarya, cet.1.