INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 7414-7424 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas VIII SMPN 1 Bangkinang
Isrotul Hasana 1 ✉ ,Auzar 2 , Silvia Pertamasari 3
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Riau Email: isrotulhasana@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 1 Bangkinang. Penarikan  sampel  pada  penelitian  ini  adalah  teknik simpel  random  sampling  yaitu  dengan pengambilan  sampel  probabilitas  di  mana  setiap  orang  di  seluruh  populasi  target  memiliki kesempatan  yang  sama  untuk  dipilih.  Untuk  menghitung  penentuan  jumlah  sampel  dari  populasi tertentu penulis menggunakan rumus Slovin. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu teknik  tes  menulis  teks  eksplanasi  yang  berbentuk  keterampilan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  kemampuan  menulis  teks  eksposisi  kelas  VIII  SMPN  1  Bangkinang  secara  keseluruhan berkategori sedang dan rata-rata kemampuan menulis kelas VIII SMPN 1 Bangkinang yang tertinggi adalah kelas VIII A yaitu 82, 37 (berkategori tinggi).
Kata Kunci: Kuantitatif, Teknik, Probabilitas

## Abstract
This type of research is quantitative research. This research was conducted at SMP N 1 Bangkinang. Sampling in this study is a simple random sampling technique, namely by taking a probability sample where everyone in the entire target population has the same opportunity to be selected. To calculate the determination of the number of samples from a certain population the author uses the Slovin formula. The method of collecting data in this study is the test technique of writing explanatory texts in the form of skills. The results of this study indicate that the ability to write exposition texts for class VIII SMPN 1 Bangkinang as a whole is in the moderate category and the highest average writing ability for class VIII SMPN 1 Bangkinang is class VIII A, namely 82.37 (high category).
Keywords: Quantitative, Technique, Probability

## PENDAHULUAN
Kurikulum  merupakan  salah  satu  komponen  yang  sangat  menentukan  dalam  suatu sistem  pendidikan.  Oleh  karena  itu,  kurikulum  merupakan  alat  untuk  mencapai  tujuan pendidikan dan sekaligus sebagai pedoman dalam pelaksanaan pengajaran pada semua jenis dan tingkat pendidikan. Dalam kurikulum, tidak hanya dijabarkan serangkaian ilmu pengetahuan  yang  harus  diajarkan  oleh  pendidik  kepada  anak  didik,  tetapi  juga  segala kegiatan yang bersifat kependidikan yang dipandang perlu karena mempunyai pengaruh terhadap anak didik dalam rangka mencapai tujuan pendidikan. Menurut Jatmoko (2013) kurikulum  adalah  sejumlah  kegiatan  dan  pengalaman  belajar  yang  harus  dilaksanakan peserta didik dalam arahan sekolah untuk mencapai kompetensi tertentu.
Menurut  Tarigan  (2013)  pembelajaran  bahasa  Indonesia  dibagi  menjadi  empat  aspek keterampilan berbahasa, yakni membaca, menulis, menyimak, dan berbicara. Empat aspek tersebut tidak dapat dipisahkan antara satu dan yang lainnya, dari empat aspek tersebut, menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang memiliki manfaat paling besar bagi  kehidupan.  Kemampuan  menulis  tidak  mudah  dikuasai  oleh  seseorang,  dalam menyampaikan gagasan ataupun menggunakan lambang bahasa seseorang dituntut untuk mampu  menyampaikannya  dengan  baik  agar  mudah  dipahami  khalayak.  Nurgiyantoro (2013) bahwa kemampuan menulis lebih sulit dikuasai bahkan oleh penutur asli bahasa yang bersangkutan.
Menurut  Samsudin  (2012)  menyebutkan  bahwa  menulis  adalah  kemampuan menggunakan  pola-pola  bahasa  dalam  penampilannya  secara  tertulis  untuk mengungkapkan  suatu  gagasan atau  pesan.  Menurut Tarigan (2008), setiap jenis  tulisan mengandung  beberapa  tujuan.  Menulis  mempunyai  berbagai  manfaat  antara  lain memperluas  wawasan,  membuka  pikiran  untuk  lebih  kreatif,  dan  dapat  meningkatkan kualitas  hidup.  Menurut  Zulkarnaini  (2014)  tujuan  menulis  adalah  perwujudan  gagasan dalam  bentuk  ragam  tulis  agar  dapat  dipahami  pembaca.  Suatu  tulisan  merupakan gambaran dari  pemikiran  seseorang,  menulis dapat dijadikan  sebagai sebuah tolak ukur dalam melakukan penilaian pada seseorang. Salah satu keterampilan menulis yang harus dikuasai  siswa  adalah  menulis  teks  eksposisi.  Menurut  Dalman  (2018)  menyatakan  teks eksposisi  merupakan  teks  yang  menjelaskan  atau  memaparkan  pendapat,  gagasan, keyakinan yang memerlukan fakta yang diperkuat dengan angka statistik, peta, dan grafik, tetapi tidak bersifat memengaruhi pembaca. Teks ini dibuat bertujuan semata-mata untuk menyampaikan  informasi  tertentu  dan  menambah  wawasan  bagi  pembaca.  Selanjutnya
menurut  Kosasih  (2014)  teks  eksposisi  adalah  sebuah  karangan  yang  menyampaikan argumentasi dengan tujuan untuk meyakinkan orang lain.
Menulis teks eksposisi memiliki peranan penting untuk diperkenalkan dengan siswa. Hal ini dikarenakan menulis teks eksposisi merupakan jenis teks yang memaparkan mengenai sejumlah informasi kepada pembaca, agar dengan membaca teks eksposisi pembaca akan mendapatkan pengetahuan secara rinci dari suatu hal atau kejadian yang ditulis. Penelitian ini  dilakukan  di  SMP  Negeri  1  Bangkinang.  Berdasarkan  wawancara  pra-penelitian  yang penulis  laukan  dengan  guru  bidang  studi  Bahasa  Indonesia  belum  pernah  diteliti kemampuan menulis teks eksposisi siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Bangkinang.  Oleh karena itu, penulis tertarik ingin meneliti kemampuan menulis teks eksposisi siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Bangkinang. Penulis memilih kelas VIII sebagai objek penelitian karena materi yang dibahas ada di kurikulum 2013 mengenai teks eksposisi. Penulis juga memilih SMP Negeri 1 Bangkinang karena tidak jauh dari tempat tinggal. Berdasarkan alasan-alasan diatas maka penulis tertarik untuk mengambil judul penelitian yakni “Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas V III SMP Negeri 1 Bangkinang.”
Penelitian ini diharapkan dapat memperkaya wawasan dan ilmu pengetahuan penulis dan juga pembaca khususnya dalam bidang ilmu bahasa yang berkaitan dengan menulis teks eksposisi.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah  penelitian  kuantitatif.  Penelitian kuantitatif adalah penelitian yang digunakan untuk meneliti populasi atau sampel tertentu dari data penelitian berupa angka-angka dan cara analisisnya bersifat statistik (Sugiyono, 2017). Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 1 Bangkinang, penelitian dilakukan pada bulan Desember, tahun pelajaran 2021/2022 di kelas VIII. Pengambilan data dilaksanakan kepada siswa kelas VIII karena pembelajaran teks eksposisi dipelajari di kelas tersebut. Penelitian ini dilakukan merujuk pada kompetensi dasar (KD) yang terdapat dalam silabus.
Menurut  Sugiyono  (2016)  sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang dimiliki oleh populasi dalam penelitian. Adapun pendapat lain menyatakan bahwa Sampel adalah sebagian dari populasi yang akan diteliti (Arikunto, 2019). Di sisi lain, Sujarweni (2015) menyatakan  sampel  adalah  bagian  dari  karakteristik  yang  terdapat  pada  populasi  yang digunakan dalam penelitian.
Penarikan  sampel  pada  penelitian  ini  adalah  teknik simpel  random  sampling  yaitu dengan pengambilan sampel probabilitas di mana setiap orang di seluruh populasi target
memiliki  kesempatan  yang  sama  untuk  dipilih.  Dimana  pemilihan  didasarkan  pada pertimbangan peneliti. Untuk menghitung penentuan jumlah sampel dari populasi tertentu yang  dikembangkan,  maka  pengambilan  sampel  dapat  menggunakan  rumus  Slovin. Perhitungan pengambilan sampel menggunakan rumus Slovin sebagai berikut :
n = N 1  + N(e) 2
Keterangan : n    :  jumlah  sampel  minimum yang diperlukan
N : jumlah populasi e : tingkat kekeliruan 1 : nilai konstanta
Metode pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan teknik tes menulis teks eksplanasi yang berbentuk keterampilan. Tes ini dilakukan untuk menyaring dan memperoleh data yang fakta tentang kemampuan menulis teks eksposisi siswa kelas VIII SMPN 1 Bangkinang. Tes kemampuan menulis teks eksposisi di susun dengan langkah- langkah:
1. Menentukan topik untuk bahan tulisan yaitu tentang kesehatan
2. Tulisan teks eksposisi ditulis minimal 3 paragraf, dengan setiap paragraf empat kalimat.
3. Mengumpulkan data dari sampel penelitian dengan langkah-langkah yaitu.
1) Peserta didik dikumpulkan dalam ruangan masing-masing
2) Memberikan lembaran soal
3) Peserta didik diberikan waktu selama 60 menit untuk mengerjakan soal
4) Mengawasi seluruh peserta didik selama tes berlangsung

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL PENELITIAN
Setelah penulis melakukan penelitian di SMPN 1 Bangkinang, diperolehlah nilai menulis teks eskposisi siswa yang selanjutnya penulis deskripsikan sebagai berikut.
Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas VIII A No Nama Siswa Nilai Kategori 1 Adella Putri 80 Sedang 2 Aidil Nelmansyah 80 Sedang 3 Alfin Zahri 88 Tinggi 4 Amelia Asaroh 84 Tinggi 5 Aulya Janua Syafira 80 Sedang 6 Diva Anggraini 80 Sedang 7 Edriansyah Ramadhan 80 Sedang 8 Farhan Fahrezi 80 Sedang 9 Firman Sah 84 Tinggi 10 Fitriya Ningsih 88 Tinggi 11 Hafis Rahmad 84 Tinggi 12 Hayatul Ridho 80 Sedang 13 Keyla 84 Tinggi 14 Lara Safitri 80 Sedang 15 M. Darmiki 84 Tinggi 16 M. Fadli Rizalmi Syahputra 80 Sedang 17 M. Nur Ikhsan 84 Tinggi 18 Marvel Maulana 80 Sedang 19 Maya Agustin 84 Tinggi 20 Mhd. Rizzuar Hidayat 88 Tinggi 21 Muhammad Kevin 80 Sedang 22 Muhammad Rizky 80 Sedang 23 Natasya Aprillia 88 Tinggi 24 Nur Shalsha Bella 80 Sedang 25 Randi Syahrizul 84 Tinggi 26 Rezki Fadli 84 Tinggi 27 Rindyani 80 Sedang
N 27 Nilai Minimal 80 Nilai Maksimal 88
Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwasannya, jumlah sampel (N) adalah 27 siswa, dengan nilai minimal siswa yaitu 80, dan nilai maksimal 88. Selanjutnya nilai rata-rata adalah 82,37.  Nilai  rata-rata  tersebut  adalah  hasil  tes  keterampilan  siswa  setelah  belajar menggunakan model induktif kata bergambar, dengan standar deviasi yaitu 2,989.
Kriteria Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Kelas VIII A No Skor Kriteria Frekuensi Persentase (%) 1 80 Sedang 14 52 2 84 Tinggi 9 33 3 88 Tinggi 4 15 Jumlah 27 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dideskripsikan  bahwasannya,  pada  kelas  VIII  A  tidak terdapat  siswa  pada  kelompok  sangat  rendah  dan  rendah,  14  siswa  (52%)  berada  pada kelompok sedang, 13 siswa (48%) berada pada kategori tinggi, dan tidak ada siswa berada pada kategori sangat tinggi.
Peneliti juga melakukan penelitian di kelas VIII B, VIII C, dan VIII D dengan hasil sebagai berikut:
1.  Nilai Teks Eksposisi Siswa Kelas VIII B SMPN 1 Bangkinang
Jumlah  sampel  (N)  adalah  27  siswa,  dengan  nilai  minimal  siswa  yaitu  64,  dan  nilai maksimal 84. Selanjutnya nilai rata-rata pre-test adalah 73,33. Nilai rata-rata tersebut adalah hasil tes keterampilan siswa sebelum belajar menggunakan strategi konvensional, dengan standar deviasi yaitu 4,961.
Kriteria Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Kelas VIII B No Skor Kriteria Frekuensi Persentase (%) 1 76 Sedang 12 44 2 80 Sedang 11 41 3 84 Tinggi 4 15 Jumlah 27 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dideskripsikan  bahwasannya,  pada  kelas  VIII  B  tidak terdapat siswa  pada  kelompok sangat rendah  dan rendah, 23  siswa (85%) berada pada kelompok sedang, 4 siswa (15%) berada pada kategori tinggi, dan tidak ada siswa berada pada kategori sangat tinggi.
2. Nilai Teks Eksposisi Siswa Kelas VIII C SMPN 1 Bangkinang
Jumlah  sampel  (N)  adalah  27  siswa,  dengan  nilai  minimal  siswa  yaitu  60,  dan  nilai maksimal 80. Selanjutnya nilai rata-rata pre-test adalah 67,85. Nilai rata-rata tersebut adalah hasil tes keterampilan siswa sebelum belajar menggunakan model induktif kata bergambar, dengan standar deviasi yaitu 6,701.

## Kriteria Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Kelas VIII C
No Skor Kriteria Frekuensi Persentase (%) 1 60 Rendah 7 26 2 64 Sedang 6 22 3 68 Sedang 3 11 4 72 Sedang 5 19 5 76 Sedang 4 15 6 80 Sedang 2 7 Jumlah 27 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dideskripsikan  bahwasannya,  pada  kelas  VIII  C  tidak terdapat siswa pada kelompok sangat rendah, 7 siswa (26%) berada pada kelompok rendah, 20 siswa (74%) berada pada kelompok sedang, dan tidak ada siswa berada pada kategori tinggi serta sangat tinggi.
3. Nilai Teks Eksposisi Siswa Kelas VIII D SMPN 1 Bangkinang
Jumlah  sampel  (N)  adalah  27  siswa,  dengan  nilai  minimal  siswa  yaitu  64,  dan  nilai maksimal 84. Selanjutnya nilai rata-rata pre-test adalah 73,33. Nilai rata-rata tersebut adalah hasil tes keterampilan siswa sebelum belajar menggunakan strategi konvensional, dengan standar  deviasi  yaitu  4,961.  Selanjutnya,  kemampuan  menulis  teks  eksposisi  siswa dikelompokkan berdasarkan kriteria kemampuan menulis teks eksposisi yang terdiri dari kelompok  sangat  rendah,  rendah,  sedang,  tinggi,  dan  sangat  tinggi  sehingga    akan diperoleh frekuensi dan persentase yang penulis sajikan dalam tabel di bawah ini.
Kriteria Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Kelas VIII D
No Skor Kriteria Frekuensi Persentase (%) 1 64 Sedang 2 7 2 68 Sedang 5 19 3 72 Sedang 7 26 4 76 Sedang 9 33 5 80 Sedang 3 11 6 84 Tinggi 1 4 Jumlah 27 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dideskripsikan  bahwasannya,  pada  kelas  VIII  D  tidak terdapat siswa  pada kelompok sangat rendah  dan rendah, 26  siswa (96%) berada pada kelompok sedang, dan 1 siswa ( 4%) berada pada kategori tinggi, dan tidak ada siswa pada kelompok sangat tinggi.

## Kriteria Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Kelas VIII
Berdasarkan  diagram  di  atas  dapat  dideskripsikan  bahwasannya  kriteria  kemampuan menulis teks eksposisi untuk kategori rendah hanya ada pada kelas VIII C dengan persentase 26% ( 7 siswa), untuk kategori sedang di kelas VIII A sebanyak 52% (14 siswa), kelas VIII B sebanyak 85%  (23 siswa), kelas VIII C sebanyak 74% (20 siswa), dan kelas VIII D sebanyak
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Rendah Sedang Tinggi Kelas VIII A Kelas VIII B Kelas VIII C Kelas VIII D
96% (26 siswa). Selanjutnya, untuk kategori tinggi pada kelas VIII A sebanyak 48% (13 siswa), kelas VIII B sebanyak 15% ( 4 siswa), dan kelas VIII D sebanyak 4% (1 siswa).

## Rata-rata Kemampuan Menulis Kelas VIII
Berdasarkan gambar di atas dapat dideskripsikan bahwasannya rata-rata kemampuan menulis  kelas  VIII  SMPN  1  Bangkinang  yang  tertinggi  adalah  kelas  VIII  A  yaitu  82,  37 (berkategori  tinggi).  Selanjutnya  yang  tertinggi  kedua  adalah  kelas  VIII  D  yaitu  78,81 (berkategori  sedang).  Tertinggi  ketiga  yaitu  kelas  VIII  B  dengan  nilai  73,33  (berkategori sedang). Terakhir yang tertinggi adalah kelas VIII C yaitu 67,85 (berkategori sedang).

## PEMBAHASAN
Menulis adalah jenis komunikasi yang digunakan untuk menyampaikan pemikiran penulis kepada pembaca yang dibatasi oleh ruang dan waktu. Menulis membutuhkan penggunaan sinyal  penjelas,  aturan,  ejaan,  dan  tanda  baca.  Dari  beberapa  penjelasan  di  atas  dapat disimpulkan bahwa menulis adalah suatu cara berkomunikasi yang menurut prinsip menulis mengungkapkan pikiran dan perasaan secara halus.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dimungkinkan  untuk  menilai  kemampuan  siswa  dalam menulis teks eksposisi. Pada bagian evaluasi yang didasarkan pada kemampuan siswa dalam menghasilkan teks ekspositori yang disertakan:1) Tema; 2) Ejaan dan tanda baca; 3) Kaidah kebahasaan; 4) Struktur teks ekposisi ( tesis, argumentasi, penegasan ulang ). Sebanyak 116 siswa kelas VIII SMPN 1 Bangkinang yang terbagi dalam 4 kelas menjadi fokus penelitian ini. Metode  pengambilan  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah random sampling,  yang  melibatkan  pemilihan  sampel  yang  mungkin  dari  mana  setiap  anggota populasi sasaran memiliki kesempatan yang sama untuk dipilih.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 VIII A VIII B VIII C VIII D
Pedoman  penulisan  teks  eksplanasi  untuk  siswa  kelas  VII  SMPN  1  Bangkinang  dirinci dalam uraian ini dan ditemukan menggunakan temuan analisis data penelitian. Tidak ada siswa yang belum memahami dengan baik apa yang dimaksud dengan teks eksposisi, sesuai dengan hasil yang telah diberikan kepada siswa. Ini adalah contoh teks ekspositori, yaitu sebuah tulisan yang memberikan berbagai argumentasi yang didukung oleh data. Meskipun hampir semua siswa menggunakan ketiga format teks tesis, argumentasi, dan penegasan ulang, masih banyak siswa yang kesulitan dengan struktur teks eksposisi.
Skor teks juga diperoleh dari hasil tes olahan siswa kelas V SMPN 1 Bangkinang, dan digunakan  sebagai  tolok  ukur  untuk  menilai  kemampuan  siswa  kelas  VII  dalam  menulis eksposisi. Menurut temuan keseluruhan data, ditemukan bahwa kemampuan menulis teks ekposisi untuk kategori rendah hanya ada pada kelas VIII C dengan persentase 26% ( 7 siswa), Kelas VIII A memperoleh nilai kategori sedang sebesar 52% (14 siswa), kelas VIII B sebesar 85% (23 siswa), kelas VIII C sebesar 74% (20 siswa), dan kelas VIII D sebesar 96% (26 siswa).  )  skor  kategori  sedang.  Selain  itu,  persentase  kategori  tinggi  pada  kelas  VIII  A mencapai 48% (13 siswa), VIII B mencapai 15% (4 siswa), dan VIII D mencapai 4% (1 siswa).
Dalam penelitian ini juga dapat dirincikan perolehan nilai siswa berdasarkan rata-rata kemampuan  menulis  teks  ekpposisi  siswa  kelas  Vlll  SMPN  1  Bangkinang  yang  tertinggi adalah kelas VIII A yaitu 82, 37 (berkategori tinggi). Selanjutnya yang tertinggi kedua adalah kelas VIII D yaitu 78,81 (berkategori sedang). Tertinggi ketiga yaitu kelas VIII B dengan nilai 73,33  (berkategori  sedang).  Terakhir  yang  tertinggi  adalah  kelas  VIII  C  yaitu  67,85 (berkategori sedang).
Adapaun dari hasil analisis data dalam penelitian ini secara keseluruhan menunjukkan bahwa nilai rata-rata kemampuan menulis teks ekposisi siswa kelas VIII SMPN 1 Bangkinang dikategorikan sedang dengan nilai rata-rata 75,59. Nilai keseluruhan siswa kelas VIII SMPN 1 Bangkinang di dikategorikan sedang karna masih banyak siswa yang tidak membuat teks ekposisi  sesuai  dengan  struktur  yang  telah  ditentukan.  Didalam  sebuah  teks  ekposisi terdapat  tiga  struktur  yaitu  tesis,  argumentasi  dan  penegasan  ulang,  akan  tetapi  masig banyak siswa yang tidak memperhatikan struktur didalam teks ekposisi tersebut. Menurut ( Tim  Kemendiknas,  2013  )  setiap  bagian-bagian  teks  ekposisi  tersebut  memiliki  fungsi masing-masing yang sangat berdampak besar terhadap penulisan sebuah teks ekposisi.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.
Dalman. (2018). Keterampilan Menulis. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Dwiyanti, Ariska (2020 ) “KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPOSISI DENGAN MODEL MIND MAP DAN MODEL INDUKTIF KATA BERGAMBAR PADA PESERTA DIDIK
KELAS VIII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA” Jurnal Bahasa
Jatmoko,  Dwi.  (2013)  " Relevansi  kurikulum  SMK  kompetensi  keahlian  teknik  kendaraan ringan terhadap kebutuhan dunia industri di Kabupaten Sleman." Jurnal Pendidikan Vokasi 3.1
Kosasih, E. (2014). Jenis-jenis Teks Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoensia SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya
Nurgiyantoro, Burhan (2013) Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta.
Pebrianti, N. A. (2020). Analisis Kesulitan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Peserta Didik di Sekolah Dasar (Penelitian Analisis Deskriptif Pada Siswa Kelas IV SDN Griya Bandung  Indah  Kecamatan  Bojongsoang  Kabupaten  Bandung.  Disertasi.  Bandung: FKIP.
Samsudin,  A.  (2012). Peningkatan  kemampuan  menulis  eksposisi  berita  dan  menulis eksposisi  ilustrasi  siswa  kelas  v  melalui  model  pembelajaran  kooperatif  terpadu membaca dan menulis< br. Jurnal Penelitian Pendidikan, 13(2), 1 – 11.
Sugiyono. (2016). “Metode  Pen elitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif,
Tarigan,  Justianus.  (2018)  " Penerapan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  Dengan Bantuan  Media  Video  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Teks  Eksplanasi Siswa Kelas XI IIS SMA Negeri 1 Singaraja." Journal of education action research 2.2: 123-133.
Thahir, Asriani. (2017) "Efektivitas Model Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Pembelajaran Menulis Teks Eksposisi Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 2 Sungguminasa." Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan 20.2 : 188-201.
Ulya,  Arini  Rosadata.  (2014)  " Model  Induktif  Kata-Bergambar  (Picture-Word  Inductive Model) Terhadap Penguasaan Kosakata Anak Tunarungu." Jurnal Pendidikan Khusus 4.1 (2014).
Zulkarnaini,  Z.  (2014). Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Karya  Ilmiah  Mahasiswa  PGSD Semester I melalui Drill Method. Jurnal Pendidikan Dasar (JUPENDAS), 1(2), 3-4.