Kurniawan, Wagino, Rosyadi — Rancang Bangun Aplikasi Asesemen Anak Berkebutuhan Khusus pada Sekolah Inklusif

## RANCANG BANGUN APLIKASI ASESMEN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS PADA SEKOLAH INKLUSIF
Mirza Yogy Kurniawan 1) , Wagino 2) , M. Dedy Rosyadi 3)
1, 2, 3) Program Studi Teknik Informatika UNISKA MAB Banjarmasin Jl. Adhyaksa No. 2 Kayu Tangi - Banjarmasin e-mail: mirza@fti.uniska-bjm.ac.id 1 ) , ginouniska@gmail.com 2) , dedy.rosyadi@gmail.com 3)

## ABSTRAK
Pendidikan inklusif adalah penyelenggaraan pendidikan yang tidak membatasi antara siswa normal dan siswa yang mem- iliki hambatan tertentu. Asesmen pada pendidikan inklusif dilakukan untuk memahami kebutuhan, menentukan derajat ham- batan, dan menentukan model penanganan yang tepat bagi siswa berkebutuhan khusus. Kegiatan asesmen melibatkan doku- men yang cukup banyak, baik dalam hal  biodata maupun juga  instrumen asesmennya, ditambah terbatasnya jumpah guru pendamping khusus, sehingga diperlukan sebuah sistem yang mengelola data tersebut untuk mempermudah proses dokumen- tasi, analisis hasil asesmen, dan penyajian data hasil asesmennya. Aplikasi web dipilih untuk menyelesaikan permasalahan ini karena mudah untuk dioperasikan dan dapat diakses secara online tanpa harus mendatangi sekolah penyelenggara pen- didikan  inklusif.  Aplikasi  dibangun  dengan  memperhatikan  siklus  hidup  sistem  dengan  metode Incremental  Model  dimana model dirancang, diimplementasikan, dan diuji secara bertahap dengan penambahan sedikit demi sedikit pada tiap tahapan sampai produk perangkat lunak selesai dibuat. Sistem yang dihasilkan mampu mempermudah dokumentasi kegiatan asesmen, proses analisis, dan penyajian hasil asesmen tersebut.

## Kata Kunci: : Anak berkebutuhan khusus,  Asesmen, Aplikasi Web

## ABSTRACT
Inclusive education is a form of education practice mixing normal students and special needs one. Assessment of inclusive education is held to understand needs, determine the degree of obstacle, and determine the appropriate treatment model for students with special needs. The assessment involved a large number of documents including profile of students, and assess- ment instruments, while the other problem is the lackness of special teacher for special needs. so that a system that managed the data was needed to facilitate the documentation process, analysis of assessment results, and presentation of data from the assessment. The  web application is chosen to  solve this problem because it is easy to  operate and can be accessed online without having to go to the school. The web application is built on Incremental Model Life Cycle that is designed, implemented, and tested gradually until completed. The resulting system is able to easily manage assessment activities, analysis processes, and presentation of the results of the assessment.
Keywords: Assesment, Child with special needs, Web Application

## I. P ENDAHULUAN
P ENDIDIKAN inklusif adalah praktek pendidikan terhadap semua siswa termasuk siswa yang mengalami hambatan parah  maupun  majemuk  disekolah  reguler  yang  umumnya  diisi  oleh  anak  tidak  berkebutuhan  khusus.  Praktek pendidikan inklusif diselenggarakan demi pemenuhan hak asasi manusia atas manusia tanpa adanya diskriminasi dengan  memberikan  pendidikan  berkualitas  kepada  semua  anak  tanpa  pengecualian  semua  anak  memiliki kesempatan yang sama untuk mengembangkan potensi pribadinya dalam lingkungan yang sama [1].
Sekolah dapat melakukan kegiatan asesmen untuk memahami kebutuhan Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Kegiatan asesemen dapat menggali data dan informasi tentang kemampuan, kesulitan, dan kebutuhan ABK agar dapat dipilih metode yang tepat untuk penanganannya [2]. Meskipun sekolah inklusif menerima ABK sebagai siswa namun kurangnya Guru Pendamping Khusus (GPK) yang berkonsentrasi dibidang pendidikan luar biasa berpotensi menimbulkan  kesalahan  dalam  penanganan  ABK  baik  dalam  hal  asesmennya  sampai  dengan  metode pengajarannya.
Proses asesmen secara umum dapat dibagi menjadi dua kelompok yaitu asesmen akademik yang menekankan pada upaya pengukuran capaian prestasi belajar siswa seperti pada kemampuan membaca, menulis, dan berhitung. Sedangkan  kelompok  lainnya  adalah  asesmen  perkembangan  yang  mengutamakan  pada  aspek-aspek  yang berkaitan dengan keterampilan prasyarat yang diperlukan untuk keberhasilan bidang akademik.
Panjangnya  proses  asesmen  dari  penyusunan  instrumen,  pelaksanaan  asesmen,  sampai  dengan  analisis  hasil asesmen  memerlukan  pengarsipan  yang  handal  dan  efisien.  Pengarsipan  yang  efisien  bisa  dihasilkan  dengan menggunakan digitalisasi arsip, sehingga arsip tersimpan dengan rapi, tanpa kertas, memudah pencarian kembali, dan mengurangi kesalahan yang disebabkan oleh manusia.
Proses analisis hasil asesmen memerlukan GPK yang memiliki pengetahuan yang terkait dengan pendidikan luar
biasa  yang  mana  pada  umumnya  sekolah  inklusif  masih  kekurangan  guru  pembimbing  bidang  ini.  Aplikasi komputer  akan  mampu  menerjemahkan  proses  analisis  hasil  asesmen  ABK  berdasarkan  pengetahuan  tentang pendidikan luar biasa sehingga dapat mengatasi permasalahan kurangnya jumlah GPK dengan spesifikasi keahlian tersebut.
Pada  [3]  identifikasi  anak  autis  tidak  lagi  bersifat  manual  yang  berdasarkan  kepada  identifikasi  dan  penilaian psikolog.  Dengan  sistem  berbasis web yang  mengacu  kepada  data  dari  psikolog  dan  guru  SLB  maka  orang  tua dapat mengetahui kondisi anak autis lebih dini. Sistem ini juga memberikan informasi dan gambaran umum tentang anak autis dan metode terapi bagi anak autis yang sesuai dengan sang anak.
Pemanfaatan  teknologi  informasi  untuk  mengklasifikasi  ABK  juga  dilakukan  oleh  [4]  yang  dibangun  dalam bentuk aplikasi sistem pakar. Sistem pakar yang meniru pengetahuan manusia kedalam komputer dapat mengatasi kealpaan pakar. Sistem pakar juga mampu mengambil kesimpulan dengan konsisten tanpa terpengaruh faktor lain, juga dapat bekerja terus menerus selama komputer dapat dinyalakan.
Dikemukakan oleh [5]bahwa proses asesmen yang masih manual membutuhkan banyak waktu. Proses asesmen juga menjadi subjektif karena terlalu banyak  pasien yang ingin segera dilayani. Masalah tersebut diatasi dengan pembuatan Sistem Penunjang Keputusan (SPK) yang dapat menentukan terapi yang dibutuhkan oleh ABK secara obyektif dan konsisten. SPK memeberikan bobot pada kriteria tertentu sehingga mampu memberi perangkingan pada alternatif terapi yang bisa dipilih.
Asesmen  yang  dilaksanakan  dengan  berbasis  komputer  akan  memudahkan  proses  pembuatan  instrumen, dokumentasi  riwayat  asesmen,  pelaksanaan  asesmen  tanpa  kertas,  dan  analisis  hasil  asesmen  yang didokumentasikan oleh aplikasi sehingga memudahkan, meningkatkan akurasi, dan mempercepat proses analisis asesmen ABK.

## II. LANDASAN TEORI

## A. Anak Berkebutuhan Khusus
Definisi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) lebih luas bila dibandingkan dengan anak luar biasa. Menurut  [6] ABK adalah anak  yang dalam kegiatan pendidikannya memerlukan layanan tertentu  yang  berbeda dengan  anak pada  umumnya.  ABK  mengalami  hambatan  dalam  belajar  dan  perkembangan  sehingga  memerlukan  layanan pendidikan yang sesuai yang mampu memenuhi kebutuhan spesifiknya. Sedangkan menurut [7] ABK adalah anak yang  secara  signifikan  mengalami  kelainan  atau  penyimpangan  baik  secara  fisik,  mental-intelektual,  sosial,  dan emosional dalam proses pertumbuhan dan atau perkembangannya dibandingkan dengan anak-anak lain seusianya sehingga memerlukan pelayanan pendidikan khusus.

## B. Pendidikan Inklusif
Inklusif adalah praktek pendidikan yang memberikan semua siswa, termasuk yang mengalami hambatan yang parah  ataupun  majemuk  pada  sekolah  reguler  yang  biasa  didatangi  oleh  anak-anak  non  berkebutuhan  khusus. Pendidikan ini bertujuan untuk membantu mempercepat program wajib belajar pendidikan dasar serta membantu meningkatkan mutu pedidikan dasar dan menengah dengan menekan angka tinggal kelas dan putus sekolah pada seluruh  warga  negara.  Inklusif  juga  bertujuan    sebagai  pemenuhan  hak  asasi  manusia  atas  pendidikan  dengan memberikan kesempatan pendidikan tanpa adanya diskriminasi [1].

## C. Identifikasi dan Asesmen
Identifikasi  adalah  proses  menemukenali  dan  menetapkan  berbagai  strategi  tindakan  layanan  pendidikan  bagi anak  dengan  kebutuhan  pendidikan  khusus  melalui  serangkaian  pendekatan,  teknik  dan  proses.  Proses  ini merupakan  proses  pengenalan  kebutuhan,  batasan,  dan  kemampuan  menerima  ABK  sebelum  diselenggarakan pendidikan inklusif [8].
Asesmen  adalah  proses  pengumpulan  informasi  dengan  menggunakan  alat  dan  teknik  yang  sesuai  untuk membuat keputusan pendidikan berkenaan dengan penempatan dan program pendidikan bagi siswa tertentu. Proses ini sama halnya dengan identifikasi namun dengan analisis yang lebih mendalam tentang cara belajar yang sesuai dengan kebutuhan dan kelebihan ABK.

## III. M ETODE P ENELITIAN

## A. Tahapan Penelitian
Penelitian  ini  melalui  beberapa  tahapan  yang  dilakukan  agar  dapat  menghasilkan  aplikasi  yang  mampu menyelesaikan permasalahan pada proses identifikasi dan asesmen ABK, berikut tahapan yang harus dilalui  :
1. Identifikasi masalah yang akan diteliti, tahapan ini menganalisis kendala apa saja yang ditemui pada proses identifikasi  dan  asesmen  ABK,  kemudian  ditentukan  kendala  apa  saja  yang  dapat  diselesaikan  dengan
Kurniawan, Wagino, Rosyadi — Rancang Bangun Aplikasi Asesemen Anak Berkebutuhan Khusus pada Sekolah Inklusif
menggunakan aplikasi komputer.
2. Analisis  kebutuhan  sistem,  pada  tahapan  ini  akan  ditentukan  berbagai  inputan  yang  akan  terlibat  dalam sistem  kemudian  ditentukan  juga  proses  yang  dikerjakan  oleh  aplikasi,  dan  juga  luaran  yang  ingin dihasilkan. Tahapan ini juga menganalisis kebutuhan spesifikasi perangkat lunak dan juga perangkat keras.
3. Perancangan  sistem,  pada  tahapan  ini  aplikasi  mulai  dirancang  antarmukanya  dalam  bentuk  sketsa  atau mock-up,  dirancang  databasenya  dengan  kamus  data,  dan  didokumentasikan  sebelum  dilanjutkan  pada tahapan berikutnya.
4. Penulisan  kode,  setelah  semua  rancangan  selesai  maka  dilanjutkan  pada  proses  pembuatan  aplikasinya, pada penelitian ini menggunakan bahasa PHP dan basis data MySQL.
5. Pengujian dan verifikasi, pada tahapan ini dilakukan pengujian terhadap aplikasi untuk memeriksa seluruh fungsi  yang  terdapat  didalamnya  agar  aplikasi  terbebas  dari  kesalahan.  Verifikasi  dilakukan  terhadap aplikasi agar hasil yang didapat akan menyelesaikan masalah dengan tepat.
6. Implementasi pada lokasi penelitian, aplikasi akan diimplementasikan untuk dijalankan pada kondisi yang sebenarnya pada lokasi penelitian sehingga dapat digunakan pada kasus nyata.
7. Pengujian  terhadap  penerimaan  pengguna,  pada  tahapan  ini  akan  dilakukan  pengujian  terhadap  tingkat penerimaan  oleh  pengguna  pada  lokasi  penelitian,  dan  diukur  sejauh  mana  aplikasi  membantu  proses identifikasi dan asesmen ABK.

## B. Rancangan Kegiatan Asesmen
Kegiatan  asesmen  dimulai  dari  anak  mendaftar  pada  Penerimaan  Siswa  Baru  (PSB),  kemudian  dilakukan identifikasi hambatannya, selanjutnya dilakukan asesmen yang dilakukan oleh guru dan orang tua yang berikutnya hasil dari asesmen tersebut dianalisis oleh GPK dan hasilnya berupa catatan dan rekomendasi pola belajar dari GPK diserahkan kepada orang tua dan guru. Alur kegiatan asesmen ditunjukkan oleh Gambar 1.
Gambar. 1. Alur Kegiatan Asesmen

## C. Rancangan Sistem
Sistem  dibangun  dengan  3  (tiga)  pihak  yang  terlibat  yang  memiliki  peran  masing-masing  terhadap  data  yang diinput maupun laporan yang diterima. Diagram konteks dari sistem yang dibangun dapat dilihat pada Gambar 2.

## D. Rancangan Sistem
Sistem dibangun dengan konsep database relasional dimana terdapat beberapa table yang berhubungan satu sama lain dalam bentuk kunci primary dan kunci foreign dan dengan sifat one to many. Relasi tabel dari sistem yang dibangun ditunjukkan oleh Gambar 3.
Gambar. 3. Relasi Table

## IV. H ASIL D AN P EMBAHASAN

## A. Implementasi Sistem

## 1) Halaman Login

## Gambar. 4. Halaman Login
Halaman  login  melakukan  proses  pemilahan  antara  user  Admin,  Guru  dan  Orang  tua,  proses  pemilahan  ini berdasarkan  pada  data  yang  sudah  dimasukkan  pada  proses  pendaftaran  pengguna.  Halaman  login  juga mengandung  captcha  yang  dibuat  secara  random  berupa  operasi  matematika  yang  berfungsi  meminimalisir terjadinya serangan pada proses ini seperti ditunjukkan pada Gambar 4.

## 2) Halaman Utama
Kurniawan, Wagino, Rosyadi — Rancang Bangun Aplikasi Asesemen Anak Berkebutuhan Khusus pada Sekolah Inklusif
Halaman  ini  menampilkan  rekapitulasi  jumlah  data  dan  ditampilkan  setelah  user  sukses  melakukan  login seperti ditunjukkan pada Gambar 5.

## 3) Halaman Instrumen

## Gambar. 6. Halaman Instrumen
Halaman  ini  digunakan  untuk  menambah,  menghapus,  dan  menampilkan  data  instrument  asesmen  yang dikelompokkan per kategori instrument seperti ditunjukkan pada Gambar 6.

## 4) Halaman Asesmen

## Gambar. 7. Halaman Asesmen
Gambar 7 menunjukkan tampilan halaman asesmen. Halaman ini digunakan untuk proses asesmen ABK, dengan terlebih  dahulu  mengisikan  biodata  ABK  atau  memilih  data  ABK  jika  sudah  ada,  kemudian  memilih  kategori instrumennya,  dan  dilanjutkan  pada  proses  asesmen.  Pertanyaan  yang  ditampilkan  sesuai  dengan  kategori instrument yang dipilih.

## V. K ESIMPULAN
Aplikasi  asesmen  ABK  mampu  mendokumentasikan  kegiatan  asesmen  sesuai  dengan  tahapan  yang  perlu dijalani, data  ABK dan data asesmen tersimpan secara digital sehingga proses pencarian dan menampilkan data menjadi  jauh  lebih  mudah.  Aplikasi  tidak  memutuskan  hasil  asesmen  secara  langsung  dan  tetap  memerlukan analisis dari GPK, hal ini dikarenakan hasil asesmen bersifat sensitif dan perlu kepakaran dan keluwesan manusia dalam memutuskan dan memberikan catatan terhadap hasil asesmen.

## U CAPAN T ERIMA K ASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi, Program Studi Pendidikan Luar Biasa Universitas Lambung Mangkurat, dan Universitas Islam Kalimantan Muhammad Arsyad Al Banjari. Penelitian ini dibayai oleh RISTEK-DIKTI pada skema Penelitian Dosen Pemula dengan nomor DIPA SP  DIPA-042.06.1.401516/2018  dan  nomor kontrak 113/UNISKA-LP2M/IV/2018  dengan  judul  “Rancang Bangun Aplikasi Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus pada Sekolah Inklusif”.

## D AFTAR P USTAKA
[1]   S. Elisa and A. T. Wrastari, "Sikap Guru Terhadap Pendidikan Inklusi Ditinjau dari Faktor Pembentuk Sikap," Jurnal Psikologi Perkembangan dan Pendidikan, pp. 1-10, 2013.
[2]   T. Sundari and M. Abdurrahman, Modul Asesmen ABK 08, Bandung: Fakultas Ilmu Pendidikan Jurusan Pendidikan Khusus Universitas Pendidikan Indonesia, 2013.
[3]   U. Fadilah, J. W. Agustiawan and E. Sudarmilah, "Pembuatan WEB Sistem Pakar untuk Identifikasi dan Penanganan Anak Autis," Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta, 2011.
[4]   H. Jamaludin, "Aplikasi Metode Certainty Factor pada Pengembangan Sistem Pengklasifikasi Anak Berkebutuhan Khusus," Jurnal Sistem Informasi Bisnis, pp. 132-143, 2013.
[5]   A. G. Pratydina, "Sistem pendukung Keputusan Pemilihan Terapi untuk Anak Berkebutuhan Khusus dengan Metode Promethee," Universitas Dian Nuswantoro, Semarang, 2013.
[6]   D. Gunawan and M. Indahsari, "Pengembangan Keterampilan Gerak Dasar Motorik Kasar Melalui Pembelajaran Seni Tari Kipas pada Anak Tunarungu," Jurnal Penelitian Pendidikan, pp. 32-39, 2016.
[7]   Hermanto, "Kemampuan Guru dalam Melakukan Identifikasi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar Penyelenggara Pendidikan Inklusi," Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta, 2010.
[8]   D. M. C. Dewi, "Identifikasi Kemampuan Berbahasa Anak Autis di Sekolah Inklusif SD Negeri Giwangan Yogyakarta," Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta, 2014.