## Peningkatan Pengetahuan Tanggap Bencana Kebakaran Melalui VBE
Angelia Friska Tendean 1* , Basrudin 2 , Nina Dwi Lestari 3
Fakultas Keperawatan, Universitas Klabat, Manado, Indonesia Magister Keperawatan, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, Yogyakarta, Indonesia Magister Keperawatan, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, Yogyakarta, Indonesia * Penulis Korespodensi : angelia.tendean@unklab.ac.id

## Abstrak
Pengetahuan tanggap bencana kebakaran sangat diperlukan untuk menghindari risiko bahaya kebakaran  yang  bisa  terjadi  seperti  kehilangan  harta,  cedera  bahkan  kehilangan  nyawa.  Hasil pengkajian  awal  didapati  sebagian  besar  tenaga  kependidikan  dan  petugas  kebersihan  belum mendapatkan informasi terkait tanggap bencana kebakaran termasuk evakuasi mandiri, sekitar 37 partisipan  (59,5%)  kurang  tanggap  bencana  kebakaran.  Oleh  karena  itu  tim  pengabdian  kepada masyarakat melakukan penyuluhan tanggap bencana kebakaran melalu Video Based Education (VBE) untuk  meningkatkan  pengetahuan  tenaga  kependidikan  dan  petugas  kebersihan  di  gedung  Siti Walidah Universitas Muhammadiyah Yogyakarta (UMY). Metode pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilakukan dengan memberikan penyuluhan melalui penggunaan media video yang berisi tentang pencegahan kebakaran di gedung tempat bekerja dan evakuasi mandiri. Hasil pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  menunjukkan  adanya  peningkatan pengetahuan tanggap bencana kebakaran tenaga kependidikan dan petugas kebersihan dari tingkat pengetahuan kurang 54%, sedang 46%, menjadi tingkat pengetahuan tinggi sebesar 44%, sedang 39%  dan  kurang  17%.  Melalui  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dengan penyuluhan  menggunakan  VBE  dapat  meningkatkan  pengetahuan  terhadap  tanggap  bencana kebakaran pada tenaga kependidikan dan petugas kebersihan di gedung Siti Walidah UMY.
Kata kunci: Kebakaran, Pengetahuan, Penyuluhan, Tanggap Bencana, Video Based Education

## Abstract
Knowledge of fire disaster response is very necessary to avoid the risk of fire hazards that can occur such as loss of property, injury and even loss of life. The results of the preliminary assessment found that most of the education staff and cleaning service had not received information related to fire disaster response including independent evacuation, around 37 participants (59.5%) were less responsive  to  fire.  Therefore,  the  community  service  team  conducted  fire  disaster  response counseling through Video Based Education (VBE) to increase the knowledge of educational staff and cleaning service at the Siti Walidah building, University of Muhammadiyah Yogyakarta (UMY). This method of implementing community service activities is carried out by providing education through video media which contains fire prevention in the building and self -evacuation. The results of the implementation  of  community  service  activities  showed  an  increase  in  knowledge  about  fire disasters among education staff and cleaning service from a less level of knowledge 54%, moderate 46%  and  high  6%  to  a  high  level  of  knowledge  44%,  moderate  39%  and  less  17%.  Through  the implementation of community service activities with education using VBE, it can improve knowledge of fire disaster response for education staff and cleaning service at the Siti Walidah UMY building.
Keywords: , Disaster Response, Education, Fire, Knowledge Video Based Education

## PENDAHULUAN
Universitas Muhammadiyah Yogyakarta (UMY) merupakan salah satu Universitas Islam Unggulan di Indonesia yang sudah terakreditasi A oleh Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN PT) , yang terletak di Jalan Brawijaya, Kasihan, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta. UMY memiliki luas tanah sebesar 57 hektar yang terdiri dari beberapa gedung perkuliahan dan salah satu fakultas di PT ini  adalah  Fakultas  Kedokteran  dan  Ilmu  Kesehatan  (FKIK)  yang  memilik   57  orang  tenaga kependidikan dan 8 petugas kebersihan sebagai sumber daya manusia yang terlibat dalam proses di dalamnya.
Gambar 1. Tampak depan UMY
Gambar 2. Tampak depan Gedung Siti Walidah UMY
Gedung Siti Walidah merupakan gedung fakultas FKIK yang terdiri dari 4 lantai yang terdiri dari gedung F3, F2, F7, F5, G1 dan G2. Struktur bangunan gedung Siti Walidah tampak mudah terbakar. Struktur bangunan mudah terbakar tergantung dari karakteristik fisik gedung tersebut. Karakteristik fisik bangunan yang mudah terbakar antara lain jarak antar bangunan, ketinggian bangunan, fungsi bangunan, jenis material bangunan dan ketersediaan ruang terbuka (Nurtata & Pamungkas, 2016). Berdasarkan karakteristik bangunan gedung Siti Walidah seperti pada gambar 2 terlihat jarak antar bangunan berdekatan, ketinggian bangunan 4 lantai. Selain karakteristik gedung benda yang berada di gedung juga berisiko menyebabkan kebakaran seperti kayu, kain, kertas, plastik serta peralatan listrik gedung (Novieastari et al., 2019).
Kebakaran merupakan suatu proses perusakan suatu benda yang diakibatkan oleh api yang dapat  menimbulkan  suatu  kerugian  materi,  kematian  dan  cedera  (Badan  Pelaksanaan Penanggulangan  Bencana,  2017);(Ciottone  et  al.,  2015).  Menurut  Keputusan  Menteri  Negara Pekerjaan  Umum  Nomor:  10/Kpts/2000 tentang Ketentuan Teknis Pengamanan Terhadap Bahaya Kebakaran pada Bangunan Gedung dan Lingkungan bahaya kebakaran adalah suatu ancaman yang dapat  berpotensi  dapat  ditimbulkan,  dimana  derajat untuk terpapar api dapat terjadi sejak awal kebakaran terjadi hingga perluasan api, asap bahkan gas yang ditimbulkan.
Kebakaran  merupakan  salah  satu  bencana  lainnya,  sehingga  diperlukan  tanggap  darurat bencana  kebakaran.  Menurut  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  21  Tahun  2008 Tentang Penyelenggaraan Penanggulangan Bencana menyebutkan tanggap bencana adalah proses kegiatan yang harus segera dilakukan saat terjadi kejadian bencana untuk menangani dampak buruk yang  ditimbulkan,  yang meliputi kegiatan penyelamatan dan evakuasi, harta benda, pemenuhan kebutuhan dasar, perlindungan, pengurusan pengungsi, penyelamatan, serta pemulihan prasarana dan sarana yang ada.
Tanggap  bencana  merupakan salah satu elemen penting dalam  mengurangi risiko bencana yang meliputi kesadaran masyarakat, kesiapan untuk memberikan respon yang tepat dan pemulihan yang  cepat  (Randolph,  2015).  Tanggap  bencana  yang  tepat  sangat  bergantung  pada  kesadaran masyarakat dan ketersediaan serta kondisi fasilitas pendukung (Kihila, 2017).
Perencanaan tanggap bencana yang komprehensif sangat penting untuk dilakukan bagi tenaga pekerja (Ejeta et al., 2015). Salah satu metode untuk meningkatkan tanggap bencana kebakaran yaitu dengan  pendidikan  dan  pelatihan  (Seyedin  et  al.,  2020).  Menurut  Keputusan  Menteri  Negara Pekerjaan Umum Nomor: 10/Kpts/2000 Pasal 8 menjelaskan pembinaan tanggap bencana kebakaran dapat dilakukan melalui pemberian bimbingan, penyuluhan, pelatihan dan  pengaturan. Ada beberapa strategi yang digunakan untuk memberikan penyuluhan antara lain penggunaan media
televisi,  film,  Internet,  radio,  surat  kabar,  majalah,  buku,  iklan,  dan  video  (Badi’ah  et  al.,  2022; Ummah et al., 2021). Penggunaan media edukasi melalui video atau Video-Based Education (VBE) sangat efisien dan efektif digunakan untuk memberikan informasi, meningkatkan pengetahuan serta meningkatkan  persepsi  (Ahmet  et  al.,  2018;Chotiyarnwong  et  al.,  2021;  Armstrong  et  al.,  2011; Dahodwala et al., 2018; Tan et al., 2018; Juo et al., 2018).
Hasil pengkajian komunitas berdasarkan wawancara dan kuesioner melalui google form pada Tenaga  kependidikan  dan  petugas  kebersihan  didapati  dari  37  partisipan  sekitar  59,5%  kurang tanggap bencana atau kurang siap untuk menghadapi suatu bencana termasuk bencana kebakaran. Artinya, sebagian besar tenaga kerja tenaga kependidikan dan petugas kebersihan kurang memiliki pengetahuan yang cukup terhadap tanggap bencana kebakaran sehingga berisiko untuk mengalami bahaya kebakaran.
Merujuk  pada  latar  belakang  diatas  dapat  dilihat  permasalahan  utama  yang  terjadi  yaitu, “Kurangnya pengetahuan tanggap bencana pada Tenaga kependidikan dan petugas kebersihan di gedung Siti Walidah UMY”. Oleh karena itu, tim pengabdian kepada masyarakat UMY berfokus untuk mengatasi masalah yang terjadi pada tenaga kependidikan dan petugas kebersihan di Gedung Siti Walidah UMY, guna mencegah risiko atau bahaya kebakaran yang bisa terjadi dikemudian hari.

## METODE
Metode Pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  yaitu  dengan penyuluhan.  Kegiatan  dilaksanakan  pada  tanggal  25  Maret  2021  pada  pukul  10.00-12.00  dengan menggunakan fasilitas yang ada di UMY seperti ruangan, LCD, sounds system serta laptop dari tim.
Tim  pelaksana  PKM  melaksanakan  kegiatan  penyuluhan  tentang  tanggap  bencana  kebakaran. Adapun,  topik  penyuluhan  berkaitan  dengan  pencegahan kebakaran serta evakuasi mandiri saat terjadi kebakaran di gedung. Penyuluhan yang dilakukan menggunakan media VBE yang interaktif dan inovatif agar supaya mudah dipahami. Pada pelaksanaannya tim pelaksana bekerja sama dengan Profesi Ners FKUI UMY untuk menampilkan VBE kepada peserta.
Pelaksanaan VBE yang dilakukan oleh tim antara lain:
a. Tahap  1.  Memberikan  kuesioner Pre melalui google  form pengetahuan  tanggap  bencana kebakaran yang diisi peserta sebelum pelaksanaan VBE. Kuesioner tersebut diberikan untuk mengukur tingkat pengetahuan peserta. Kuesioner diberikan sejak 1 hari sebelum pelaks anaan kegiatan.
b. Tahap  2.  Pelaksanaan  VBE  dilaksanakan  dua  kali  di  jam  yang  berbeda  mengingat  kondisi COVID-19  yang  tidak  memungkinkan  untuk  berkumpul  banyak  orang.  Pertama  tenaga kependidikan kemudian selanjutnya petugas kebersihan.
c. Tim  pelaksana  memaparkan  penjelasan  inti  terkait  dengan  VBE  yang  diberikan.    Pada penjelasan terkait video yang ditampilkan tim pelaksana menggunakan Microsoft power point untuk menjelaskan intisari dari video yang akan ditampilkan.
d. Tahap  3.  Pelaksanaan  VBE.  Menggunakan  LCD  dan sounds system . VBE dibagi menjadi dua video yaitu video yang pertama terkait pengetahuan kebakaran dengan durasi video 3 menit 18 detik dan video evakuasi mandiri dengan durasi video 6 menit 2 detik. Kedua video tersebut diputar secara bergantian.
e. Setelah  kegiatan  selesai,  peserta  kembali  diminta  untuk  Gambar  4.  VBE Tanggap Bencana mengisi  Kembali  kuesioner Post pengetahuan  tanggap  bencana kebakaran melalui google form .
Gambar 2. Tim Pelaksana dan Peserta
Gambar 3. Pemaparan materi inti VBE
Gambar  5  dan  6  menunjukkan  beberapa  potongan  VBE dimana konten video secara visual dimasukkan beberapa efek pendukung seperti api, asap. Sementara untuk audio supaya mendukung kondisi dimasukkan musik pendukung serta penjelasan dari video tersebut. Pada se tiap penjelasan tim  pelaksana  juga  memasukkan  terjemahan  Bahasa  Jawa  disetiap  penjelasan  diberikan  untuk mendukung kearifan lokal daerah Yogyakarta.
Gambar 5. Efek video

## Gambar 6. Subtitle Bahasa Jawa

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil PKM melalui penyuluhan tanggap bencana kebakaran menggunakan media video VBE dapat dilihat pada tabel 1 dan tabel 2.
Tabel 1. Pengetahuan Sebelum dan Sesudah VBE
Statistik Pengetahuan Pre % Pengetahuan Post % Mean 56.25 70.77 Minimum 30 40 Maximum 70 90
Tabel 1 menunjukkan rata-rata pengetahuan peserta sebelum pelaksanaan VBE yaitu 56,25% dengan nilai minimum 30% dan maksimum 80%, sedangkan setelah kegiatan rata-rata pengetahuan meningkat menjadi 70.7% dengan nilai minimum 40% dan maksimum 90%.
Tabel 2. Distribusi Tingkat Pengetahuan Sebelum dan Sesudah
Tingkat  pengetahuan  diklasifikasikan  menjadi  tiga  yaitu  76-100%  tinggi,  56-75  sedang  dan <56% rendah (Purba, 2021) . Tabel 2 menunjukkan distribusi tingkat pengetahuan peserta sebelum pelaksanaan dapat dilihat banyak peserta berada pada tingkat pengetahuan kurang 54% (n=7) diikuti sedang 46% (n=6). Sedangkan, setelah pelaksanaan tingkat pengetahuan meningkat dimana paling banyak  peserta  berada  pada  tingkat  pengetahuan  tinggi sebesar 44% (n=8), diikuti pengetahuan sedang 39% (n=3) dan pengetahuan kurang 17% (n=2).
Berdasarkan  hasil  dari  tabel  1  dan  2,  dapat  disimpulkan  pelaksanaan  VBE  efektif  dapat meningkatkan  pengetahuan  peserta  tentang  tanggap  bencana  kebakaran.  Hasil  tersebut sejalan dengan  beberapa penelitian yaitu adanya peningkatan pengetahuan tanggap bencana kebakaran sebelum  dan  setelah  diberikan  intervensi  VBE  dengan  demikian  VBE    terbukti  efektif  dapat meningkatkan  pengetahuan  tanggap  bencana  termasuk  pencegahan  kebakaran  dan  evakuasi (Bhattacharya et al., 2020; Lee et al., 2018).
Pengetahuan  merupakan  salah  satu  domain  yang  penting  dalam  menentukan  perilaku seseorang. Pengetahuan adalah hasil “tahu” dari proses pengindraan terhadap objek tertentu yang sebagian  besar  didapat  melalu penglihatan dan pendengaran  (Saadah et al., 2020). Pengetahuan seseorang  dapat  ditingkatkan  melalui  penyuluhan.  Media  penyuluhan  menggunakan  video merupakan  alat  yang  efektif  untuk  mendidik  seseorang  dan mendorong serta mempertahankan perubahan perilaku (McNab & Skapetis, 2019). Melalui media video memungkinkan peserta untuk mengolah informasi yang diterima baik melalui saluran visual maupun audi o selanjutnya informasi tersebut diatur dalam memori kerja dan ditransfer ke memori jangka panjang, sehingga pemahaman konten video menjadi lebih jelas (Lange & Costley, 2020; Mayer, 2014).
Tingkat Pengetahuan Pre Pengetahuan Post n % n % Tinggi 0 0 8 44 Sedang 6 46 3 39 Kurang 7 54 2 17 Total 13 100 13 100

## KESIMPULAN
Hasil kegiataan PKM menunjukkan bahwa penggunaan VBE dapat meningkatkan pengetahuan tanggap bencana kebakaran sebelum dan sesudah pelaksanaan kegiatan.  Pengetahuan yang baik terhadap  tanggap  bencana  kebakaran  akan  meningkatkan  seseorang  untuk  lebih  waspada  atau terhindar dari risiko bahaya kebakaran. Berdasarkan kegiatan PKM yang dilakukan oleh tim pelaksana dapat  terlihat  mengalai  peningkatan  pengetahuan  melalui  penyuluhan  VBE  tanggap  bencana kebakaran yang diberikan.
Melalui kegiatan PKM ini diharapkan orang yang ahli dalam penanggulangan bencana dapat menindak lanjuti dengan turut andil dalam melaksanakan Pendidikan dan pelatihan tanggap bencana bagi tenaga pekerja. Kesiapsiagaan bencana sangat diperlukan untuk menghi ndari risiko berbahaya yang bisa terjadi.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Tim pelaksana mengucapkan terima kasih kepada Universitas Muhammadiyah Yogyakarta yang sudah membantu dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Ahmet, A., Gamze, K., Rustem, M., & Sezen, K. A. (2018). Is Video-Based Education an Effective Method in Surgical Education? A Systematic Review. Journal of Surgical Education , 75 (5), 1150– 1158.  https://doi.org/10.1016/j.jsurg.2018.01.014
[2] Armstrong, A. W., Idriss, N. Z., & Kim, R. H. (2011). Effects of video-based, online education on behavioral and knowledge outcomes in sunscreen use: A randomized controlled trial. Patient Education and Counseling , 83 (2), 273–277. https://doi.org/10.1016/j.pec.2010.04.033
[3] Badi’ah,  A.,  M.Kep,  R.  N.,  Ramadhani,  F.,  Fitrina,  Y.,  Handi,  N.  H.,  S. Kep, Pipitcahyani, T. I., Rohmah, N., Wulandari, I., Setyowati, D. L., Christiana, I., & Widiyastuti, N. E. (2022). Pengantar Promosi Kesehatan . Media Sains Indonesia.
[4] Bhattacharya, S., Singh, A., Semwal, J., Marzo, R. R., Sharma, N., Goyal, M., Vyas, S., & Srivastava, A. (2020). Impact of a training program on disaster preparedness among paramedic students of a tertiary care hospital of North India: A single-group, before–after intervention study. Journal of Education and Health Promotion , 9 . https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_423_19
[5] Chotiyarnwong, P., Boonnasa, W., Chotiyarnwong, C., & Unnanuntana, A. (2021). Video-based learning  versus traditional lecture-based learning for osteoporosis education: A randomized
controlled trial. Aging Clinical and Experimental Research , 33 (1), 125–131. https://doi.org/10.1007/s40520-020-01514-2
[6] Ciottone,  G.  R.,  Biddinger,  P.  D.,  MD,  R.  G.  D., Fares, S., MBA, M. E. K., MD, Molloy, M. S., & FACEP, S. S., MD, MS. (2015). Ciottone’s Disaster Medicine . Elsevier Health Sciences.
[7] Dahodwala, M., Geransar, R., Babion, J., de Grood, J., & Sargious, P. (2018). The impact of the use of video-based educational interventions on patient outcomes in hospital settings: A scoping review. Patient
Education and Counseling , 101 (12), 2116–2124. https://doi.org/10.1016/j.pec.2018.06.018
[8] Ejeta, L. T., Ardalan, A., & Paton, D. (2015). Application of Behavioral Theories to Disaster and Emergency Health Preparedness: A Systematic Review. PLoS Currents , 7 . https://doi.org/10.1371/currents.dis.31a8995ced321301466db400f1357829
[9] Juo, Y.-Y., Freeby, M. J., Arguello, V., Liu, L., Huang, E., Dutson, E., & Chen, Y. (2018). Efficacy of video-based education program in improving metabolic surgery perception among patients with obesity and diabetes. Surgery for Obesity and Related Diseases: Official Journal of the American Society for Bariatric Surgery , 14 (9), 1246–1253. https://doi.org/10.1016/j.soard.2018.05.019
[10]Kihila,  J.  M.  (2017).  Fire  disaster  preparedness  and  situational  analysis  in  higher  learning institutions of Tanzania. Jàmbá : Journal of Disaster Risk Studies , 9 (1). https://doi.org/10.4102/jamba.v9i1.311
[11]Lange, C., & Costley, J. (2020). Improving online video lectures: Learning challenges created by media. International  Journal  of  Educational  Technology  in  Higher  Education , 17 (1),  16. https://doi.org/10.1186/s41239-020-00190-6
[12]Lee, P. H., Fu, B., Cai, W., Chen, J., Yuan, Z., Zhang, L., & Ying, X. (2018). The effectiveness of an on-line  training  program  for  improving  knowledge  of  fire  prevention  and  evacuation  of healthcare workers: A randomized controlled trial. PLoS ONE , 13 (7). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0199747
[13]McNab, M., & Skapetis, T. (2019). Why video health education messages should be considered for all dental waiting rooms.
PLOS ONE , 14 (7), e0219506. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0219506
[14]Novieastari, E., Ibrahim, K., Ramdaniati, S., & Deswani, D. (2019). Fundamentals of Nursing Vol 1- 9th Indonesian Edition . Elsevier Health Sciences.
[15]Nurtata,  A., & Pamungkas, A. (n.d.). Pengaruh Penataan Bangunan dan Lingkungan Terhadap Resiko Bencana Kebakaran Di Kelurahan Nyamplungan Kota Surabaya. JURNAL TEKNIK ITS Vol. 5, No. 2, (2016) , 5 (2), C199–C202.
[16]Purba, R. (2021). Pengetahuan Dan Sikap Perawat Terhadap Penggunaan Alat Perlindung Diri (APD) . Media Sains Indonesia.
[17]Randolph, S. A. (2015). Emergency Preparedness Plan. Workplace Health & Safety , 63 (7), 324– 324. https://doi.org/10.1177/2165079915591397
[18]Saadah, N., Suparji, & Sulikah. (2020). STIMULASI PERKEMBANGAN OLEH IBU MELALUI BERMAIN DAN REKREASI PADA ANAK USIA DINI . Scopindo Media Pustaka.
[19]Seyedin,  H.,  Dowlati,  M.,  Moslehi,  S.,  &  Sakhaei,  F.  S.  (2020).  Health, safety, and education measures  for fire in schools: A review article. Journal of Education and Health Promotion , 9 . https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_665_19
[20]Tan, M. L., Lee, K. H., Yong, W. S., & Rodgers, C. (2018). The effects of a video-based education in women  with newly diagnosed breast cancer in Singapore. Supportive Care in Cancer: Official Journal  of  the  Multinational  Association  of  Supportive  Care  in  Cancer , 26 (11),  3891–3897. https://doi.org/10.1007/s00520-018-4258-2
[21]Ummah, F., Surianti, Deisi, F. B., Firsty, L., Fuady, I., SP, Kadarsah, A., Noor, R. I. A., Sekarpuri, A. D.,  Kadek,  I.,  &  Gustini.  (2021). Pendidikan  Kesehatan  Dan  Promosi  Kesehatan . Media Sains Indonesia.