## Motivation Of Elementary School Students In The Pandemic Period

## Noor Izzatin Nisa’
SD Negeri 5 Mulyoharjo Jepara izzatinnisa971@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
Learning  motivation  is  the  most  important  part  of  students  that  can  influence  student  success  in learning.  During  the  Covid-19  pandemic,  students  needed  motivation  to  study  online.  The  online learning  process  can  affect  student  learning  motivation.  During  the  offline  learning  process  the teacher is easily able to create a classroom climate and condition the learning process well. However, in online learning conditions the teacher has a little difficulty in creating an atmosphere as comfortable as when offline, this is due to limitations in virtual space. In addition, when online teachers also cannot teach as flexibly as offline. Online learning requires the right effort and effort so it doesn't obscure the learning objectives to be achieved. Therefore it is important for any teacher to be able to help students in increasing their learning motivation Keywords: Motivation, Elementary School Students, Pandemic

## Abstrak
Abstrak dalam bahasa Indonesia mengikuti kaidah dalam Pedoman Umum Ejaan Bahasa Motivasi belajar  merupakan  bagian  terpenting  yang  harus  dimiliki  siswa  karena  dapat  mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar. Pada masa pandemi Covid-19 motivasi belajar sangat dibutuhkan siswa  dalam  belajar  daring.  Pembelajaran  daring  dapat  berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar siswa. Pada saat proses pembelajaran luring guru dengan mudah mampu menciptakan iklim kelas dan mengkondisikan proses pembelajaran dengan baik dan menyenangkan. Namun pada kondisi pembelajaran  daring  guru  dapat  mengalami  kesulitan  untuk  menciptakan  suasana  belajar  yang nyaman seperti saat belajar luring, hal ini karena keterbatasan dalam ruang virtual. Selain itu saat daring  guru  juga  tidak  dapat  mengajar  sefleksibel  saat  luring.  Pembelajaran  daring  memerlukan usaha dan upaya yang tepat sehingga tidak mengaburkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Oleh  karena  itu  penting  kiranya  seorang  guru  untuk  dapat  membantu  siswa  dalam meningkatkan motivasi belajarnya.
Kata kunci: Motivasi Belajar, Siswa Sekolah Dasar, Pandemi
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Sejak  virus  corona  mewabah  di  Indonesia,  pemerintah  memberlakukan  pembelajaran secara  daring.  Kebijakan  ini  diberlakukan  demi  keselamatan  bersama  sehingga masyarakat  khususnya  anak-anak  tidak  terpapar  virus  corona.  Diberlakukannya kebijakan  daring  pada  awal  pelaksanaannya  menimbulkan  kebingungan  pada  proses pembelajaran. Hal ini dikarenakan banyak siswa yang belum mempunyai gawai untuk menunjang  pembelajaran  daring.  Keadaan  ini  tentu  saja  memberikan  dampak  pada kualitas pembelajaran, siswa dan guru yang sebelumnya berinteraksi secara langsung dalam ruang kelas sekarang harus berinteraksi dalam ruang virtual yang terbatas. guru dituntut memberikan pengajaran yang baik, menciptakan suasana yang kondusif untuk belajar secara kreatif dan inovatif menggunakan media belajar yang menarik agar siswa dapat memahami materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran dapat tercapai. Selain itu, motivasi belajar siswa juga berpengaruh dalam keberhasilan pembelajaran. Hal ini sesuai dengan yang diungkapkan oleh Emda (2017) bahwa proses pembelajaran akan mencapai keberhasilan apabila siswa memiliki motivasi belajar yang baik. Oleh karena itu motivasi belajar sangat penting untuk dimiliki oleh setiap siswa, baik motivasi intrinsik maupun  ekstrinsik.  Iklim  belajar  yang  diciptakan  pembelajaran  daring  turut mempengaruhi  motivasi  belajar  siswa,  jika  dalam  pembelajaran  luring  guru  mampu menciptakan  suasana  kelas  kondusif  untuk  menjaga  motivasi  belajar  siswa  agar pembelajaran  dapat  tercapai  karena  iklim  kelas  memiliki  pengaruh  yang  signifikan dengan  motivasi  belajar.  Namun  kondisi  pembelajaran  daring  menyebabkan  guru kesulitan  untuk  mengontrol  dan  menjaga  iklim  belajar  karena  terbatas  dalam  ruang virtual.  Kondisi  ini  menyebabkan  motivasi  belajar  siswa  dapat  menurun  bahkan mempengaruhi hasil belajar siswa.
Motivasi belajar siswa sangat penting dimiliki siswa dalam proses pembelajaran, sebab dengan adanya motivasi dapat mendorong semangat siswa untuk belajar. Jika tidak ada motivasi, maka siswa tidak akan semangat melakukan pembelajaran. Motivasi belajar bisa mempengaruhi hasil belajar siswa. Seorang siswa yang kurang motivasi tidak akan mendapatkan  hasil  belajar  yang  maksimal.  Mursyidah  (2021)  menjelaskan  bahwa motivasi dapat mempengaruhi apa yang kita pelajari, bagaimana kita belajar, dan kapan kita memilih untuk belajar. Siswa yang termotivasi lebih cenderung melakukan kegiatan yang  menantang,  terlibat  aktif,  menikmati  proses  kegiatan  untuk  belajar  dan menunjukkan peningkatan hasil belajar.
Hermus Hero (2018) mengatakan bahwa motivasi merupakan sebuah dorongan yang timbul  pada  diri  seseorang  secara  sadar  atau  tidak  sadar  untuk  melakukan  suatu tindakan  sesuai  dengan  tujuana  tertentu.  Dari  pengertian  ini  dapat  dikatakan  bahwa dalam dunia pendidikan motivasi belajar merupakan sebuah spirit yang perlu dimiliki oleh siswa. Jika seorang siswa memiliki motivasi belajar yang baik maka ia akan terdorong untuk tekun dan giat dalam belajar. Namun, untuk membangun sebuah motivasi belajar yang baik diperlukan faktor-faktor pendukung yaitu faktor dari orang tua, siswa sendiri serta  sarana  dan  prasarana.  Orang  tua  dan  keluarga  diperlukan  untuk  membimbing dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring  terutama  pada  jenjang  sekolah  dasar  atau madrasah  ibtidaiyah  (Dewi,  2020).  Siswa  dan  orang  tua  juga  perlu  diyakinkan  dan dibantu  oleh guru  serta sekolah  untuk memastikan  partisipasi,  akses  dan keterlibatan dalam proses pembelajaran daring yang dilakukan (Daniel, 2020). Tidak terpenuhinya komponen pembelajaran daring dapat mempengaruhi motivasi belajar siswa (Onyema, 2020).
Berdasarkan  pendapat  diatas,  dapat  diketahui  bahwa  motivasi  belajar  siswa  sangat berpengaruh  terhadap  hasil  belajar.  Siswa  yang  memiliki  motivasi  belajar  yang  tinggi maka hasil belajarnya juga akan meningkat, begitupun sebaliknya. Siswa yang memiliki motivasi belajar yang rendah maka hasil belajar siswa itupun juga rendah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Motivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai daya penggerak yang ada di  dalam  diri  seseorang  untuk  melakukan  aktivitasaktivitas  tertentu  demi  tercapainya suatu tujuan. Bahkan motif dapat diartikan sebagai suatu kondisi intern (kesiap siagaan). Perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya feeling dan di dahului  dengan  stimulus  untuk  mencapai  adanya  tujuan.  Dalam  kegiatan  belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan,  menjamin  kelangsungan  dan  memberikan  arah  kegiatan  belajar, sehingga  diharapkan  tujuan  dapat  tercapai.  Dalam  kegiatan  belajar,  motivasi  sangat diperlukan, sebab seseorang yang tidak mempunyai motivasi dalam belajar, tidak akan mungkin melakukan aktivitas belajar (Masni, 2015).
Menurut  Arianti  (2018)  motivasi  merupakan  dorongan  dasar  yang  menggerakkan seseorang dalam bertingkah laku dalam mencapai suatu tujuan. Dengan demikian yang dimaksud dengan motivasi belajar mahasiswa adalah keseluruhan daya penggerak di dalam  diri  mahasiswa  yang  menimbulkan  kegiatan  belajar/proses  perkuliahan  yang menjamin kelangsungan  dan  yang memberikan arah  pada kegiatan  belajar,  sehingga tujuan  yang  dikehendaki  oleh  subjek  belajar  itu  dapat  tercapai.  Sedangkan  motivasi menurut  Ernata  (2018)  yaitu  dorongan  yang  terdapat  dalam  diri  seseorang  untuk melakukan aktivitas tertentu untuk mencapai suatu tujuan.
Berdasarkan pendapat para ahli diatas dapat kita simpulkan bahwa motivasi merupakan dorongan dasar yang menggerakkan seseorang dalam bertingkah laku dalam mencapai suatu tujuan.

## Cara untuk menumbuhkan motivasi dalam kegiatan belajar mengajar
Menurut Arifin dalam Laily N,N (2021) cara agar dapat menumbuhkan motivasi dalam proses pembelajaran, yaitu:
Memberi Angka Angka bermaksud sebagai simbol dari nilai kegiatan belajarnya. Banyak siswa belajar, yang utama justru untuk mencapai nilai yang baik, sehingga siswa biasanya yang dikejar adalah nilai ulangan atau nilai-nilai raport angkanya baik-baik. Hadiah
Hadiah juga dapat dikatakan sebagai motivasi, apabila hadiah yang diberikan tersebut sesuai  dengan  apa  yang  ia  sukai  sehingga  memotivasi  dia  untuk  terus  belajar  dan mencapai tujuan yang ingin dicapai. Hadiah akan menarik bagi seseorang yang senang dan berbakat terhadap sesuatu pekerjaan tersebut. Saingan/ Kompetisi
Saingan  atau kompetisi  dapat  digunakan  sebagai  alat  untuk  memotivasi  diri.  Saingan dapat memberi dorongan untuk siswa belajar. Persaingan individu maupun persaingan kelompok dapat membuat meningkatnya prestasi belajar siswa. Ego-Involement Menanamkan kesadaran kepada siswa mengenai pentingnya tugas dan dengan lapang menerimanya sebagai tantangan diri. Siswa akan bekerja keras untuk menyelesaikannya sebagai salah satu bentuk motivasi. Memberi Ulangan Siswa  akan  menjadi  giat  belajar  ketika  mengetahui  akan  dilaksanakannya  ulangan. Sehingga mmeberi ulangan merupakan salah satu sarana motivasi.
Mengetahui Hasil
Setelah mengetahui hasil atas apa yang telah dia kerjakan, akan mendorong siswa untuk lebih  giat  belajar.  Semakin  mengetahui  bahwa  hasil  belajar  meningkat,  akan memberikan  motivasi  pada  diri  siswa  untuk  giat  belajar  dengan  harapan  hasil  belajar tersebut meningkat.
Pujian
Ketika siswa berhasil dalam  menyelesaikan tugas dengan baik, perlu diberikan pujian sebagai apresiasi terhadap keberhasilan siswa tersebut. Pujian merupakan salah satu motivasi yang positif.
Hasrat untuk Belajar Hasrat  untuk  belajar  berarti  kemauan  yang  ada  dalam  diri  untuk  belajar.  Hal  ini  akan berdampak positif terhadap siswa. Siswa akan lebih rajin dan memiliki kesadaran untuk belajar  tanpa  dipaksa.  Hasrat  untuk  belajar  dalam  diri  siswa  berarti  memang  ada motivasi diri sendiri untuk belajar, sehingga kemungkinan besar hasilnyapun akan lebih memuaskan.
Minat Proses belajar akan berjalan lancar ketika motivasi disertai dengan adanya minat dalam diri.
Tujuan yang diakui Pada saat siswa memahami tujuan yang hendak dicapai maka akan memotivasi siswa.

## Jenis-Jenis Motivasi
Menurut  Arianti  (2018) Berdasarkan  sifatnya,  motivasi  dapat  dibedakan menjadi motif intrinsik dan motivasi ekstrinsik:
Motivasi Intrinsik Motivasi intrinsik adalah motivasi yang timbul dari diri sendiri dan tidak dipengaruhi oleh sesuatu  di  luar  dirinya  karena  dalam  setiap  diri  individu  sudah  ada  dorongan  untuk melakukan sesuatu. Orang yang tingkah lakunya digerakkan oleh motivasi intrinsik, baru akan puas kalau tingkah lakunya telah mencapai hasil tingkah laku itu sendiri. Misalnya, orang yang gemar membaca tanpa ada yang mendorong, ia akan mencari sendiri buku- buku  untuk  dibacanya.  Orang  yang  rajin  dan  bertanggung  jawab  tanpa  menunggu komando, sudah belajardengan sebaik-baiknya.
Motivasi Ekstrinsik
Jenis  motivasi  ini  timbul  sebagai  akibat  pengaruh  dari  luar  individu,  apakah    karena adanya  ajakan,  suruhan,  atau  paksaan  dari  orang  lain  sehingga    dengan  keadaan demikian siswa mau melakukan belajar. Misalnya, siswa yang sedang menyelesaikan pekerjaan  rumah,  sekedar  mematuhi  perintah  guru,    kalau    tidak  dipatuhi  guru  akan memarahinya.
Sedangkan menurut Hamalik dalam Ernata (2018) motivasi ada 2 jenis, yaitu: Motivasi  ekstrinsik  yaitu  motif-motif  yang  aktif  dan  berfungsinya  karena  adanya perangsangan  dari  luar.  Motivasi  intrinsik  adalah  hal  dan  keadaan  yang  berasal  dari dalam diri peserta didik sendiri yang dapat mendorongnya melakukan tindakan belajar. Berdasarkan pendapat para ahli dapat disimpulkan bahwa ada 2 jenis motivasi belajar yaitu motivasi intrinsik yang timbul dari diri siswa dan motivasi ekstrinsik yang berasal dari  faktor  lingkungan  belajar  siswa.  Dengan  motivasi  akan  mendorong  timbulnya keinginan untuk semangat dalam belajar sehingga tercapai tujuan yang diharapkan.

## Pengertian Pembelajaran Daring
Pembelajaran  daring  atau  e-learning  merupakan  salah  satu  jenis  pembelajaran  yang menggunakan  teknologi  internet.  Pembelajaran  tidak  dilakukan  tatap  muka,  tetapi menggunakan media elektronik yang memungkinkan siswa untuk belajar dengan mudah setiap saat dimana saja (Handarini, 2020). Menurut Anisa Putree (2021) pembelajaran daring adalah gabungan dari kata “Dalam dan Jaringan” sebagai pengganti kata online yang biasanya digunakan dalam penggunaan sosial media. Daring merupakan arti dari istilah online yang berarti tersambung dalam jaringan internet. Sedangkan pembelajaran daring  bermana  kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilakukan  dengan  memanfaatkan jarngan internet, tanpa melakukan tatap muka secara langsung. Pembelajaran dengan cara  baru  ini  belum  bisa  berjalan  secara  sempurna  pada  anak  sekolah  dasar,  ada
kalanya  memiliki faktor penghambat  seperti  sarana  prasarana  yang kurang  memadai. Yang  mana  ketika  anak  melaksanakan  kegiatan  belajar  di  pagi  hari  menjadi  tertunda karena di rumah hanya memilki satu hp sehingga menunggu orang tua pulang bekerja untuk bisa mengerjakan tugasny. Jaringan internet juga dibutuhkan untuk pembelajaran daring dan harus dalam kadaan standby, dengan begitu ketersediaan kuota atau paket data  sangatlah  penting  agar  pembelajaran  daring  dapat  berjalan  dengan  baik.  Sering terjadi orang tua mengeluh mengenai biaya pembelian kuota yang mahal. Hal ini juga menjadi salah satu faktor penghambat pembelajaran daring. Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran daring merupakan  pembelajaran  yang  dilakukan  tanpa  tatap  muka  dengan  bantuan  aplikasi online yang bisa dilakukan kapanpun dan dimanapun.

## SIMPULAN
Pembelajaran daring sangat bergantung pada peran orang tua dan guru. Oleh karena itu guru dan orang tua agar dapat mengoptimalkan perannya. Orang tua harus berusaha memahami  anak,  mendukung  pertumbuhan  dan  perkembangannya  dengan menciptakan  suasana  yang  gembira  dan  aman  saat  belajar  di  rumah.  Karena  cara belajar yang baik itu dengan cara yang ramah, agar kesehatan mental dan fisiknya selalu dalam keadaan baik. Dengan begitu anak akan selalu merasa nyaman dan semangat meskipun belajar dari rumah. Selain itu, peran guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa  merupaan  salah  satu  kegiatan  yang  sangat  diperlukan  yang  harus  ada  dalam kegiatan  pembelajaran.  Tidak  hanya  berbagi  ilmu,  tetapi  guru  juga  harus  mampu meningkatkan  semangat  siswa  dalam  belajar,  dengan  cara  guru  harus  menerapkan strategi dan metode pembelajaran yang beragam dan inovatif agar siswa tidak merasa jenuh dalam pembelajaran daring, sehingga tercipta pembelajaran yang menyenangkan. Tujuannya agar siswa tetap termotivasi selama proses pembelajaran. Dengan motivasi belajar yang meningkat, hasil belajar siswa juga akan meningkat. Begitupun sebaliknya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arianti.  (2018).  Peranan  Guru  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa.  Jurnal Kependidikan, 12(2) 117-134. https://doi.org/10.30863/didaktita.v12i2.181 Daniel,  S.J.  (2020).  Education  and  The  Covid-19  Pandemic.  Prospects,  49,  91-96. https://doi.org/10.1007/s11125-020-09464-3 Dewi,  M.  (2020).  Analisis  Kerjasama  Guru  dengan  Orang  Tua  dalam  Pembelajaran Online  di  Era  Covid-19  di  MI  Azizan  Palembang.  Jemari:Jurnal  Edukasi  Madrasah Ibtidaiyah, 2(2), 54-64. https://doi.org/10.30599/jemari.v2i2.661 Emda,  A.  (2017).  Kedudukan  Motivasi  Belajar  Siswa  dalam  Pembelajaran.  Lantanida Journal, 5(2), 172-182. https://doi.org/10.22373/lj.v5i2.2838 Ernata,. (2017). Analisis Motivasi Belajar Peserta Didik Melalui Pemberian Reward dan Punishment  di  SDN  Ngaringan  05  Kec.  Gandusan  Kab.  Blitar.  Jurnal  Pemikiran  dan Pengembangan SD, 5(2) 781-790. https://doi.org/10.22219/jp2sd.v5i2.48-28 Handarini, I.O., & Wulandari, S.S. (2020). Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study From Home (SFH) Selama Pandemi Covid 19. 8(3), 496-503.
https://doi.org/10.1093/Fampra/Cmy005 Hero,  H.  &  Ermalinda,  M.  (2018).  Peran  Orang  Tua  Dalam  Meningkatkan  Motivasi Belajar Siswa Kelas V di Sekolah Dasar Inpres Iligetang. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 1(2) 129-139
Laily  N.N. (2021).  Analisis  Motivasi  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar  Pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi. Research Journal, 9(1), 135-150 Masni, H. (2015). Strategi Meningkatkan Motivasi Belajar. Dikdaya, 5(1) 34-45
Mursyidah  &  Kanzunnudin,  M.  (2021).  Analisis  Motivasi  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar Dalam Pembelajaran Daring di Desa Sadang Selama Pandemi Covid-19. Jurnal Prasasti Ilmu, 1(3), 9-20 Onyema, E.M., dkk. (2020). Impact of Coronavirus Pandemic on Education. Journal of Primary  Education.  Journal  of  Education  and  Practice,  11(13),  108-121. https://doi.org/10.7176/JEP/11-13-12 Puthree,  A.  (2021).  Analisis  Faktor  Penyebab  Rendahnya  Motivasi  Belajar  Siswa Sekolah Dasar Selama Pembelaran Daring. Jurnal Basicedu, 5(5), 3101-3108 Uno, H. B. (2014). Teori Motivasi dan Pengukuran. Jakarta: Bumi Aksara