PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 4 No. 2 Juni 2024 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336

## ANALISIS DAMPAK EFEKTIVITAS DAN EFISIENSI IMPLEMENTASI MERDEKA BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DI MTS NEGERI BATANG

## DIENA RUFAIDA & TITIK HARYATI
Program Studi Manajemen Pendidikan, Pasca Sarjana Universitas PGRI Semarang e-mail: diena.rufaida@gmail.com , titik30@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dampak  efektivitas  dan  efisiensi  implementasi merdeka  belajar  terhadap  motivasi  belajar  siswa  di  Mts  Negeri  Batang. Penelitian  ini menggunakan  desain  penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus.  Desain  ini memungkinkan untuk  mendapatkan pemahaman  yang mendalam  tentang  dampak efektivitas dan  efisiensi  implementasi  Merdeka  Belajar  terhadap  motivasi  belajar  siswa  di  MTs  Negeri Batang. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa yang berada di MTs Negeri Batang. Dalam penelitian ini, akan diambil sampel acak sederhana yang terdiri dari 100 siswa dari berbagai rombel kelas VII dan VIII di MTs Negeri Batang. Instrumen penelitian yang digunakan adalah kuesioner. Berdasarkan analisis dampak efektivitas dan efisiensi implementasi Merdeka Belajar terhadap motivasi belajar siswa di MTs Negeri Batang, ditemukan beberapa temuan utama 1) Implementasi  Merdeka  Belajar  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Siswa  menjadi lebih  termotivasi,  mandiri,  dan  aktif  berpartisipasi  dalam  proses  pembelajaran.  2)  Dampak positif terhadap motivasi belajar siswa dihasilkan melalui kemandirian belajar, partisipasi aktif siswa, penggunaan sumber daya yang tepat, keterlibatan guru, dan pemanfaatan teknologi. 3) Implementasi  Merdeka  Belajar  memberikan  efisiensi  dalam  penggunaan  sumber  daya, termasuk  waktu  dan  upaya  siswa  serta  guru.  Penggunaan  teknologi  juga  menjadi  faktor pendukung efisiensi dalam implementasi ini.
Kata Kunci: Efektivitas Dan Efisiensi, Merdeka Belajar, Motivasi Belajar

## ABSTRACT
This research aims to determine the impact of the effectiveness and efficiency of implementing independent learning on student learning motivation at Mts Negeri Batang. This research uses a quantitative research design with a case study approach. This design makes it possible to gain an in-depth understanding of the impact of the effectiveness and efficiency of Merdeka Belajar implementation on student learning motivation at MTs Negeri Batang. The population of this study were all students at MTs Negeri Batang. In this research, a simple random sample will be taken consisting of 100 students from various class VII and VIII groups at MTs Negeri Batang. The research instrument used was a questionnaire. Based on the analysis of the impact of the effectiveness  and  efficiency  of  the  implementation  of  Merdeka  Belajar  on  student  learning motivation at MTs Negeri Batang, several main findings were found 1) The implementation of Merdeka Belajar can increase student learning motivation. Students become more motivated, independent,  and  actively  participate  in  the  learning  process.  2)  Positive  impacts  on  student learning motivation are produced through learning independence, active student participation, use of appropriate resources, teacher involvement, and use of technology. 3) Implementation of Merdeka Belajar provides efficiency in the use of resources, including the time and effort of students and teachers. The use of technology is also a supporting factor for efficiency in this implementation.
Keywords: Effectiveness and Efficiency, Freedom to Learn, Learning Motivation
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 4 No. 2 Juni 2024 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  aspek  penting  dalam  pembangunan  suatu  negara.  Kualitas pendidikan menentukan kualitas sumber daya manusia yang akan menjadi pemimpin bangsa di masa  depan.  Oleh  karena  itu,  perlu  dilakukan  berbagai  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan di Indonesia. Untuk mencapai kualitas pendidikan yang baik, perlu adanya inovasi dan perubahan dalam sistem pendidikan. Salah satu kebijakan pendidikan yang diperkenalkan adalah  Merdeka  Belajar.  Merdeka  Belajar  adalah  paradigma  baru  dalam  pendidikan  yang memberikan kebebasan kepada siswa dalam memilih jalur pembelajaran yang sesuai dengan minat, bakat, dan potensi mereka.
MTs Negeri Batang merupakan salah satu sekolah menengah tingkat pertama di bawah naungan  Kementerian  Agama,  yang  berada  di  wilayah  Kabupaten  Batang  dan  sudah menerapkan  Merdeka  Belajar  dari  tahun  2022.  Dan  pada  Tahun  2023  MTs  Negeri  Batang berkesempatan  menjadi  salah  satu  MTs  yang  ditunjuk  sebagai  peserta  Diklat  IKM  BK (Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Berbasis  Komunitas)  Angkatan  pertama.  Kegiatan  IKM BK  dilaksanakan  Berdasarkan  Keputusan  Menteri  Agama  Nomor  347  Tahun  2022  tentang Pedoman  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  pada  Madrasah.  Dengan  tujuan  tersedianya  tim kerja yang terlatih dan kompeten dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka.
Namun,  belum  diketahui  sejauh  mana  dampak  dari  implementasi  Merdeka  Belajar terhadap motivasi belajar siswa di sekolah ini. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk melakukan analisis dampak efektivitas dan efisiensi  implementasi Merdeka Belajar terhadap motivasi belajar siswa di MTs Negeri Batang.
Motivasi belajar merupakan faktor kunci dalam kesuksesan belajar siswa. Ketika siswa memiliki motivasi yang tinggi, mereka cenderung lebih bersemangat, aktif, dan berpartisipasi dalam  kegiatan  pembelajaran.  Dalam  konteks  Merdeka  Belajar,  diharapkan  implementasi kebijakan  ini  dapat  memberikan  pengaruh  positif  terhadap  motivasi  belajar  siswa  di  MTs Negeri Batang.
Menurut  Mudjiono  (2003:87),  motivasi  belajar  pada  siswa  bisa  menjadi  lemah,  dan lemahnya  atau  tidak  adanya  motivasi  belajar  akan  mengurangi  kegiatan  belajar,  yang  pada akhirnya  akan  menurunkan  mutu  hasil  belajar.  Oleh  karena  itu,  motivasi  belajar  pada  siswa perlu  terus  diperkuat.  Tujuannya  adalah  agar  siswa  memiliki  motivasi  belajar  yang  kuat sehingga hasil belajar yang dicapai dapat optimal.
Motivasi  belajar  yang  dimiliki  siswa  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran  sangat berperan  penting  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  dalam  mata  pelajaran  tertentu  (Nashar, 2004:11). Siswa-siswa tersebut akan dapat memahami dan menguasai apa yang dipelajari serta mampu  menyimpannya  dalam  jangka  waktu  yang  lama.  Mereka  akan  menghargai  apa  yang telah dipelajari dan merasakan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari di tengah masyarakat. Siswa  yang  memiliki  motivasi  tinggi  dalam  belajar  memungkinkan  akan  memperoleh  hasil belajar  yang  tinggi  pula,  artinya  semakin  tinggi  motivasinya,  semakin  intensitas  usaha  dan upaya yang dilakukan, maka semakin tinggi hasil belajar yang diperolehnya.
Melalui  analisis  dampak  efektivitas  dan  efisiensi  implementasi  Merdeka  Belajar, diharapkan dapat diketahui sejauh mana kebijakan ini berdampak pada motivasi belajar siswa di  MTs  Negeri  Batang.  Selain  itu,  analisis  ini  juga  akan  membahas  efektivitas  penggunaan sumber daya, penyelarasan dengan minat dan potensi siswa, serta perubahan dalam pendekatan pembelajaran di sekolah ini.
Dengan  pemahaman  yang  mendalam  tentang  dampak  implementasi  Merdeka  Belajar terhadap motivasi belajar siswa di MTs Negeri Batang, akan dapat ditemukan upaya perbaikan dan pengembangan yang lebih baik dalam mengimplementasikan kebijakan ini. Hasil penelitian ini  diharapkan  dapat  memberikan  masukan  berharga  kepada  pihak  sekolah,  guru,  dan
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 4 No. 2 Juni 2024 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
pemangku  kepentingan  terkait  untuk  meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi  implementasi Merdeka Belajar serta memperkuat motivasi belajar siswa di MTs Negeri Batang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan  studi kasus.  Desain  ini  memungkinkan  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  mendalam  tentang dampak efektivitas dan efisiensi implementasi Merdeka Belajar terhadap motivasi belajar siswa di MTs Negeri Batang. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa yang berada di MTs Negeri Batang. Dalam penelitian ini, akan diambil sampel acak sederhana yang terdiri dari 100 siswa dari  berbagai  rombel  kelas  VII  dan  VIII  di  MTs  Negeri  Batang.  Instrumen  penelitian  yang digunakan adalah kuesioner.
Pengumpulan data dilakukan melalui beberapa langkah sebagai berikut 1) Mendapatkan izin dari pihak sekolah dan mendapatkan persetujuan dari orang tua siswa yang akan menjadi responden.  2)  Mengirimkan  kuesioner  kepada  siswa  yang  merupakan  sampel  penelitian.  3) Memberikan penjelasan singkat tentang tujuan penelitian kepada siswa dan memastikan mereka memahami instruksi pengisian kuesioner. 4) Memberikan waktu yang cukup bagi siswa untuk mengisi kuesioner dengan memastikan kerahasiaan dan anonimitas data yang diperoleh. Data yang  terkumpul  akan  dianalisis  menggunakan  metode  statistik  deskriptif  dan  analisis inferensial.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
1.  Analisis  Dampak  Efektivitas  Implementasi  Merdeka  Belajar  terhadap  Motivasi  Belajar Siswa
Dalam  analisis  dampak  efektivitas  implementasi  Merdeka  Belajar  terhadap  motivasi belajar siswa di MTs Negeri Batang, ditemukan hasil sebagai berikut: a.  Peningkatan Motivasi Belajar
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan dalam motivasi belajar siswa setelah diterapkan  implementasi  Merdeka  Belajar.  Siswa  cenderung  lebih  termotivasi  untuk  belajar karena mereka memiliki kebebasan dalam memilih  materi pembelajaran  yang sesuai  dengan minat dan kebutuhan mereka.
b.  Kemandirian Belajar
Implementasi  Merdeka  Belajar  memberikan  kesempatan  bagi  siswa  untuk mengembangkan kemandirian dalam belajar. Siswa dapat mengatur waktu, metode, dan strategi pembelajaran yang paling efektif bagi mereka. Hal ini berkontribusi pada peningkatan motivasi belajar karena siswa merasa memiliki kontrol penuh atas proses pembelajaran mereka. c.  Peningkatan Partisipasi
Implementasi  Merdeka  Belajar  mendorong  siswa  untuk  aktif  berpartisipasi  dalam pembelajaran.  Mereka  lebih  terlibat  dalam  diskusi,  kerja  kelompok,  dan  proyek-proyek pembelajaran yang membangun kolaborasi antara siswa. Hal ini secara positif mempengaruhi motivasi belajar siswa karena mereka merasa lebih terlibat dan memiliki tanggung jawab dalam proses pembelajaran.
2.  Analisis Dampak Efisiensi Implementasi Merdeka Belajar terhadap Motivasi Belajar Siswa Dalam  analisis  dampak  efisiensi  implementasi  Merdeka  Belajar  terhadap  motivasi belajar siswa di MTs Negeri Batang, ditemukan hasil sebagai berikut:
a.  Penggunaan Sumber Daya yang Tepat
Implementasi  Merdeka  Belajar  memungkinkan  penggunaan  sumber  daya  yang  lebih efisien. Siswa dapat memilih materi pembelajaran yang sesuai dengan minat dan kemampuan mereka,  sehingga  waktu  dan  energi  yang  diinvestasikan  dalam  pembelajaran  menjadi  lebih
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 4 No. 2 Juni 2024 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
efektif.  Dengan  demikian,  motivasi  belajar  siswa  dapat  ditingkatkan  karena  mereka  merasa penggunaan sumber daya yang efisien memberikan hasil yang maksimal. b.  Peningkatan Keterlibatan Guru
Implementasi  Merdeka  Belajar  mendorong  keterlibatan  guru  sebagai  fasilitator pembelajaran. Guru dapat fokus pada membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan belajar  mandiri,  memberikan  panduan  yang  tepat,  dan  memberikan  umpan  balik  yang konstruktif.  Hal  ini  mengoptimalkan  penggunaan  waktu  dan  upaya  guru,  sehingga  motivasi belajar siswa dapat  ditingkatkan karena mereka  merasa didukung  dan terbantu  dalam proses pembelajaran.
c.  Pemanfaatan Teknologi
Implementasi  Merdeka  Belajar  mendorong  pemanfaatan  teknologi  dalam  proses pembelajaran.  Siswa  dapat  menggunakan  platform  digital,  aplikasi,  dan  sumber  daya  online untuk  memperoleh  informasi  dan  mendukung  pembelajaran  mereka.  Penggunaan  teknologi secara efisien dapat meningkatkan motivasi belajar siswa karena mereka merasa terlibat dalam pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan teknologi saat ini.
Dengan adanya analisis dampak efektivitas dan efisiensi implementasi Merdeka Belajar terhadap motivasi belajar siswa di MTs Negeri Batang, dapat disimpulkan bahwa implementasi Merdeka  Belajar  memberikan  dampak  positif  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa. Peningkatan  motivasi  belajar  tersebut  didukung  oleh  kemandirian  belajar,  partisipasi  aktif siswa, penggunaan sumber daya yang tepat, keterlibatan guru, dan pemanfaatan teknologi.

## Pembahasan

## Evaluasi Dampak Efektivitas Implementasi Merdeka Belajar
Dalam  evaluasi  dampak  efektivitas  implementasi  Merdeka  Belajar  terhadap  motivasi belajar siswa di MTs Negeri Batang, dapat disimpulkan bahwa implementasi Merdeka Belajar memberikan  dampak  positif  terhadap  motivasi  belajar  siswa.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari peningkatan motivasi  belajar siswa setelah diterapkan implementasi Merdeka Belajar. Siswa cenderung  lebih  termotivasi,  mandiri,  dan  aktif  berpartisipasi  dalam  proses  pembelajaran. Mereka merasa memiliki kontrol dan tanggung jawab atas pembelajaran mereka sendiri, yang berkontribusi pada pencapaian hasil belajar yang lebih baik. Hal ini diperkuat dengan melihat hasil Laporan Hasil Asesmen Nasional (Rapor Pendidikan) MTs Negeri Batang Tahun 2023 pada  indikator  "Pengelolaan  kurikulum  sekolah,  Kemampuan  kepala  sekolah  dalam mengembangkan dan mengelola kurikulum yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa." Menunjukkan hasil Naik 1,95%

## Evaluasi Dampak Efisiensi Implementasi Merdeka Belajar
Dalam  evaluasi  dampak  efisiensi  implementasi  Merdeka  Belajar  terhadap  motivasi belajar  siswa  di  MTs  Negeri  Batang,  ditemukan  bahwa  implementasi  Merdeka  Belajar memungkinkan penggunaan sumber daya yang lebih efisien. Dengan memberikan kebebasan kepada siswa untuk memilih materi pembelajaran yang sesuai dengan minat dan kemampuan mereka, waktu dan energi yang diinvestasikan dalam pembelajaran menjadi lebih efektif. Selain itu,  keterlibatan  guru  sebagai  fasilitator  pembelajaran  juga  memberikan  efisiensi  dalam penggunaan  waktu  dan  upaya  guru.  Pemanfaatan  teknologi  juga  menjadi  faktor  pendukung efisiensi implementasi Merdeka Belajar.

## Penyebab dan Faktor Pendukung Dampak Positif
Beberapa  penyebab  dan  faktor  pendukung  dampak  positif  implementasi  Merdeka Belajar terhadap motivasi belajar siswa di MTs Negeri Batang antara lain: 1.  Kemandirian Belajar
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 4 No. 2 Juni 2024 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
Memberikan siswa kebebasan untuk mengatur pembelajaran mereka sendiri, memilih materi yang relevan, dan mengatur waktu belajar mereka. Hal ini memberikan rasa tanggung jawab dan kontrol kepada siswa, yang dapat meningkatkan motivasi belajar. 2.  Keterlibatan Guru
Peran guru sebagai fasilitator pembelajaran sangat penting dalam menciptakan dampak positif. Guru yang mampu memberikan panduan, dukungan, dan umpan balik yang konstruktif kepada siswa dapat meningkatkan motivasi belajar mereka.
3.  Pemanfaatan Teknologi
Penggunaan teknologi dalam proses pembelajaran dapat meningkatkan keterlibatan dan motivasi belajar siswa. Siswa dapat mengakses sumber daya pembelajaran yang lebih beragam dan  interaktif  melalui  platform  digital  dan  aplikasi,  sehingga  meningkatkan  minat  mereka dalam belajar.

## Hambatan dan Tantangan Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka
Meskipun implementasi Merdeka Belajar memiliki dampak positif, terdapat beberapa hambatan  dan  tantangan  yang  dapat  mempengaruhi  efektivitas  dan  efisiensi  implementasi, antara lain:
1.  Kurangnya Sumber Daya
Terbatasnya  sumber  daya,  seperti  peralatan  dan  teknologi  yang  memadai,  dapat menghambat implementasi Merdeka Belajar secara efektif dan efisien.
2.  Perubahan Mindset
Implementasi Merdeka Belajar membutuhkan perubahan mindset dan paradigma dalam pendidikan, baik dari pihak sekolah maupun siswa. Tantangan ini dapat muncul karena adanya resistensi terhadap perubahan yang signifikan dalam cara belajar dan mengajar. 3.  Pelatihan dan Pembinaan
Guru dan tenaga pendidik perlu mendapatkan pelatihan dan pembinaan yang memadai untuk memahami dan menerapkan konsep Merdeka Belajar dengan baik. Kurangnya pelatihan dan pembinaan dapat menjadi hambatan dalam implementasi yang efektif. Dalam menghadapi hambatan dan tantangan ini, perlu adanya dukungan dan komitmen dari semua pihak terkait, termasuk  sekolah,  guru,  siswa,  orang  tua,  dan  pemerintah.  Pelatihan  dan  pembinaan  yang kontinyu,  peningkatan  sarana  dan  prasarana,  serta  partisipasi  aktif  semua  pihak  dapat membantu mengatasi hambatan dan mencapai implementasi Merdeka Belajar yang efektif dan efisien.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  dampak  efektivitas  dan  efisiensi  implementasi  Merdeka  Belajar terhadap motivasi belajar siswa di MTs Negeri Batang, ditemukan beberapa temuan utama:
1.  Implementasi Merdeka Belajar dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Siswa menjadi lebih termotivasi, mandiri, dan aktif berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
2.  Dampak  positif  terhadap  motivasi  belajar  siswa  dihasilkan  melalui  kemandirian  belajar, partisipasi  aktif  siswa,  penggunaan  sumber  daya  yang  tepat,  keterlibatan  guru,  dan pemanfaatan teknologi.
3.  Implementasi  Merdeka  Belajar  memberikan  efisiensi  dalam  penggunaan  sumber  daya, termasuk  waktu  dan  upaya  siswa  serta  guru.  Penggunaan  teknologi  juga  menjadi  faktor pendukung efisiensi dalam implementasi ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Abraham H. Maslow, 2010, Motivation and Personality . Rajawali, Jakarta.
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 4 No. 2 Juni 2024 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
Akbar,  A.,  &  Widiyanti,  W.  (2020). Efektivitas  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran . Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 24(2), 376-386.
Fitriani, D., & Arief, M. (2020). Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pendidikan Menengah di Indonesia . Jurnal Pendidikan, 5(2), 170-180. Haryanto, D., & Subiyanto, A. (2019). Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Aktif di Era Merdeka Belajar. EduMath, 4(2), 120-129. Jean Piaget, 2002. Tingkat Perkembangan Kognitif . Jakarta, Gramedia.
Kemendikbud.  (2021).  Merdeka  Belajar: Kebijakan  Pendidikan  2021 .  Jakarta:  Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Merdeka Belajar Menuju Pendidikan  Ideal.  (2019, Desember 18). Media Indonesia. Diakses dari https://mediaindonesia.com/read/detail/278427-merdeka-belajar-menuju- pendidikan-ideal.
Pratama, A. R., & Alamsyah, M. (2021). Analisis Efisiensi Implementasi Merdeka Belajar di Sekolah Menengah . Jurnal Pendidikan Ekonomi, 9(1), 1-10.
Sanjaya, W. (2006). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suharsimi, A. (2016). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Surakhmad, W. (1985). Pengantar Penelitian Ilmiah: Dasar dan Teknik. Bandung: Tarsito. Uno, H.B. (2013). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara. Usman, M.U. (2000). Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya. Winkel, W.S. (1991). Bimbingan dan Konseling di Sekolah Menengah. Jakarta: PT. Grasindo.