Available online at: http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/terampil/index
Terampil: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 8 (2), 2021, 115 – 122
Pengaruh Aplikasi Tiktok terhadap Perkembangan Bahasa Siswa Sekolah Dasar
Putri Salma N 1 *, Triana Lestari 1
1 Universitas Pendidikan Indonesia. Jalan Pendidikan No.15, Cibiru wetan, Bandung, Jawa Barat, Indonesia.
*Corresponding Author . E-mail: putrisalma.n@upi.edu

## Abstrak
Tiktok  merupakan  salah  satu  aplikasi  yang  sekarang  ini  banyak  digunakan  oleh  generasi millennial  terutama  siswa  Sekolah  Dasar.  Artikel  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  aplikasi Tiktok terhadap perkembangan bahasa pada siswa Sekolah Dasar. Kajian penelitian ini menggunakan teknik  pengumpulan  data  kualitatif  atau  pendekatan  secara  deskriptif.  Dimana  teori  serta  dasar pembahasannya  didapat  dari  hasil  studi  kepustakaan  dari  beberapa  sumber  seperti  buku,  jurnal,  dan artikel. Temuan penelitian menunjukkan bahwa aplikasi Tiktok merupakan salah satu hal yang paling berpengaruh  pada  perkembangan  bahasa.  Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  segala  sesuatu  tentu mempunyai pengaruh positif maupun negatif. Oleh karena itu, orang tua maupun pendidik harus lebih memperhatikan  informasi  bahasa  yang  terima  oleh  siswa  Sekolah  Dasar  sehingga  perkembangan bahasanya lebih mengacu pada hal yang positif.
Kata kunci : Tiktok, Perkembangan Bahasa, Siswa Sekolah Dasar

## Abstract
Tiktok  is  an  application  that  is  currently  being  used  by  the  millennial  generation,  especially elementary  school  students.  This  article  aims  to  determine  the  effect  of  the  Tiktok  application  on language  development  in  elementary  school  students.  This  research  study  uses  qualitative  data collection  techniques  or  a  descriptive  approach.  Where  the  theory  and  basis  for  discussion  are obtained  from  the  results  of  literature  studies  from  several  sources  such  as  books,  journals,  and articles. The findings of the study indicate that the application of Tiktok is one of the things that has the  most  influence  on  language  development.  It  cannot  be  denied  that  everything  has  a  positive  or negative  influence.  Therefore,  parents  and  educators  should  pay  more  attention  to  language information  received  by  elementary  school  students  so  that  language  development  refers  more  to positive things.
Keywords: Tiktok, Language Development, Elementary School Students

## PENDAHULUAN
Bahasa merupakan suatu  simbol  bunyi  yang mempunyai  makna dan arti serta digunakan sebagai  alat  komunikasi  bagi  manusia  ( Mailani  et  al.,  2022 ).  Bahasa  tentu  akan  terus berkembang  dan  mengalami  perubahan  seiring  dengan  perkembangan  zaman  dan  teknologi sistem  kehidupan  masyarakat  penuturnya  ( Daud,  2021 ).  Kemajuan  teknologi  komunikasi  di era  revolusi  4.0  ini  membuat  perkembangan  bahasa  tentu  tidak  dapat  dihentikan,  karena dengan  adanya  kemajuan  teknologi  terutama  hadirnya  media  sosial  seperti  aplikasi  Tiktok bahasa  dapat  berkembang  dan  menyebar  secara  cepat  terutama  dikalangan  millennial  salah satunya yaitu siswa sekolah dasar yang sering sekali menggunakan aplikasi tersebut.
Menurut ( Budiyono et al., 2014 ) suatu perkembangan dalam bahasa dapat terjadi karena berbagai  macam  perubahan,  namun  ada  2  hal  yang  paling  berpengaruh  yaitu,  (1)  perubahan secara internal atau dalam hal ini berkaitan dengan sistem grammatikalnya dan terjadi secara bertahap:  (2)  perubahan  secara  eksternal  atau  luar  hal  ini  dikarenakan  oleh  pengaruh  dari munculnya bahasa lain dan penyebarannya terjadi secara cepat. Contoh pada point kedua ini tentu erat kaitannya dengan adanya kemajuan teknologi seperti hadirnya aplikasi Tiktok yang

## Terampil, 8 (2), 2021 - 116

## Putri Salma N, Triana Lestari
merupakan salah satu faktor luar atau eksternal terjadinya perkembangan bahasa ( Calhoun & Acocella, 1995 ).
Perkembangan bahasa memiliki peran penting terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak terutama pada usia Sekolah Dasar ( Anggraini et al., 2019 ). Pada masa ini perkembangan bahasa  dapat  diterima  secara  cepat  dan  akan  sangat  mempengaruhi  tumbuh  kembang  anak selanjutnya. Maka setiap kesalahan sekecil apapun dan tidak segera ditangani atau dibenarkan akan berpengaruh terhadap sumber daya manusia kedepannya.
Sejauh  penelitian  terkait  yang  telah  dilakukan,diantaranya  oleh  ( Handayani  &  Sanusi, 2020 ; Mardison,  2017 ; Suhaili  &  Murni,  2021 ).  Namun,  belum  ada  penelitian  yang menganalisis  nya  terhadap  aplikasi  Tiktok.  Aplikasi  Tiktok  sekarang  ini  sedang  menjadi sebuah trend di kalangan siswa sekolah dasar dimana tentu akan banyak sekali informasi yang diterima oleh siswa sekolah dasar secara cepat dan mungkin dipergunakan tanpa melihat arti atau  makna  dari  bahasa  tersebut,  akibatnya  perkembangan  bahasa  akan  mempengaruhi tumbuh kembang siswa kedepannya. Oleh karena itu penelitian ini dilakukan untuk mengkaji lebih lanjut pengaruh aplikasi tiktok terhadap perkembangan bahasa siswa sekolah dasar.

## METODE PENELITIAN
Artikel  ini  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  kualitatif  dan  pendekatan  deskriptif. Instrumen dalam penelitian  ini  adalah  peneliti  sendiri  yang  berperan  sebagai  human instrument  dengan  menitikberatkan  pada  pencarian  sumber  teoritis,  kemudian  menganalisis teori  dan  data  yang  diperoleh,  dan  menginterpretasikan  hasil  teori  dan  data  serta  menarik kesimpulan.  Sumber  teori  ini  diperoleh  dari  hasil  penelitian  literatur  dari  beberapa  referensi (seperti  buku,  jurnal,  dan  artikel)  yang  memiliki  kesinambungan  dengan  pembahasan mengenai pengaruh aplikasi Tiktok terhadap perkembangan bahasa siswa sekolah dasar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian menunjukkan bahwa banyak sekali pengaruh baik negatif maupun positif terkait aplikasi Tiktok terhadap perkembangan bahasa. Ada beberapa temuan terkait penelitian ini  dari  penelitian  sebelumnya  seperti  meneliti  mengenai  perkembangan  bahasa,  emosi,  dan sosial  anak  usia  Sekolah  Dasar.  Menurut  data  yang  diperoleh,  siswa  Sekolah  Dasar  di Indonesia  secara  keseluruhan  mampu  mengoprasikan  teknologi  komunikasi  yang  tersedia, baik berupa perangkat keras maupun aplikasi pendukung dari perangkat keras tersebut, seperti Smartphone  yang  digunakan  siswa  untuk  belajar  secara  online  melalui  aplikasi  pencarian, untuk  berkomunikasi  secara  jauh  dengan  teman  sebayanya  maupun  untuk  bermedia  sosial seperti penggunaan aplikasi Tiktok ( Rosiyanti & Muthmainnah, 2018 ). Hal ini menunjukkan bahwa  Tiktok  sebagai  salah  satu  media  sosial  memiliki  peran  dan  pengaruh  bagi perkembangan  bahasa  penggunannya  terutama  untuk  siswa  Sekolah  Dasar,  dimana  bahasa bisa menyebar dengan mudah tanpa adanya penyaringan terlebih dahulu untuk siswa Sekolah Dasar  yang  cenderung  menerima  tanpa  mengetaui  maksud  dan  arti  dari  bahasa  tersebut ( Sihabudin, 2022 ). Namun dengan kemajuan teknologi, media sosial seperti Tiktok juga dapat menjadi  sebuah  sarana  media  pembelajaran  terutama  mengenai  bahasa  di  situasi  pandemi seperti  ini.  Seperti  hasil  penelitian  ( Warini  et  al.,2020 )  yang  meneliti  mengenai  daya  tarik Tiktok sebagai media pembelajaran bahasa Inggris online.
Penelitian  ini  menjelaskan  meluasnya  penggunaan  media  sosial  sebagai  media pembelajaran  bahasa  Inggris  online  tahun  2020,  khususnya  pada  aplikasi  Tiktok.  Dimana siswa  dapat  belajar  mengenai  bahasa  Inggris  dengan  menonton  video  berdurasi  15-60  detik yang berisi mengenai kosa kata sederhana, tata bahasa maupun cara pengucapan dalam bahasa

## Terampil, 8 (2), 2021 - 117

## Putri Salma N, Triana Lestari
Inggris,  sehingga  siswa  Sekolah  Dasar  dapat  memahaminya  dengan  mudah.  Hal  ini  tidak menutup  kemungkinan  untuk  pembelajaran  mengenai  bahasa-bahasa  lain,  sehingga perkembangan  bahasa  siswa  Sekolah  dasar  dapat  berkembang  secara  efektif  dan  efesien dengan  memanfaatkan  aplikasi  Tiktok  yang  memiliki  fitur-fitur  menarik  bagi  pembelajaran bahasa yang sekarang ini banyak digandrungi generasi millennial atau siswa Sekolah Dasar.
Dari  beberapa  sumber  hasil  penelitian  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  aplikasi  tiktok memiliki  berbagai  pengaruh  terhadap  perkembangan  bahasa  siswa  Sekolah  Dasar. Perkembangan adalah proses seumur hidup. Artinya, perkembangan adalah proses perubahan, dan akan terjadi dalam kehidupan untuk  memperoleh kemampuan beradaptasi dengan posisi atau situasi seseorang. Menurut ( Khaulani et al., 2020 ) Perkembangan anak sekolah dasar atau anak usia 6-11 tahun biasanya dilihat dari aspek utama kepribadian pribadi anak yaitu gerak fisik, kognisi, sosio-emosional dan bahasa, serta aspek agama. Namun yang akan ditekankan dan dibahas dalam artikel ini yaitu mengenai aspek bahasa.
Menurut ( Muzaiyanah, 2013 ) bahasa adalah pemikiran yang ingin disampaikan pengirim, dan  penerima  pesan  menerimanya  melalui  kode  verbal  dan  nonverbal.  Bahasa  yang  dipakai oleh  anak-anak  untuk  mengkomunikasikan  cara  apa  yang  ada  dipikirannya,  ide,  maupun emosi yang dirasakan untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitarnya ( Asgarwijaya & Prasetio,  2015 ).  Bahasa  dapat  ditunjukkan  melalui  ucapan  atau  lisan,  dan  ucapan  mengacu pada  simbol  verbal.  Menurut  ( Nugraha  &  Nasucha,  2016 ).  Bahasa  lisan  didalam  istilah Vygotsky  dikenal  “ Verbal  mediation ”dimana  diartikan  sebagai  kemampuan  untuk memberikan tanda yang dibutuhkan untuk pengembangan cara berpikir, ide maupun konsep . Selain bahasan lisan, bahasa juga dapat ditunjukkan melalui bahasa tulisan, gerak tubuh dan musik.  Bahasa  juga  mencakup  aspek  komunikasi,  seperti  gerak  tubuh  (gestikulasi)  atau pantomim  ( Kurniati,  2017 ; Kusbudiyah,  2018 ; Muzaiyanah,  2013 ).  Gestikulasi  merupakan cara berbahasa menggunakan gerakan tangan atau lengan untuk menekankan makna ucapan. Pantomim  merupakan  cara  berbahasa  melalui  tindakan  dengan  menunjukkan  beberapa gerakan  yang  memiliki  arti  yang  berbeda-beda  sesuai  dengan  maksud  bahasa  yang  dituju ( Maliki, 2020 ; Musis, 2020 ; Wahono et al., 2022 ) . Seperti  yang  sudah dipaparkan diatas  mengenai  bahasa  maka  pengertian  perkembangan bahasa meliputi juga perkembangan komunikasi, yakni kemampuan untuk mengimpelmentasikan  semua  keterampilan  berbahasa  manusia  umtuk  menunjukkan  emosi yang  dirasakan  dan  memaknainya  ( Madyawati,  2016 ).  Menurut  ( Kurniati,  2017 ) perkembangan  bahasa  atau  komunikasi  pada  anak  adalah  suatu  aspek  yang  membutuhkan perhatian  lebih,  baik  oleh  orang  tua  maupun  guru  sebagai  pendidik.  Bahasa  yang  diperoleh anak  adalah  sebuah  prestasi  yang  sangat  hebat  ( Heryani,  2020 ).  Oleh  karena  itu, perkembangan bahasa memiliki perhatian besar. Pemerolehan bahasa sudah dipelajari secara mendetail sejak lama. Namun kita hanya memahami sedikit mengenai bagaimana anak-anak berbicara,  cara  menggunakan  bahasa  maupun  pemahaman  mengenai  bahasa  itu  sendiri ataupun tentang proses perkembangan bahasa yang sebenarnya. Penggunaan bahasa yang baik akan menumbuhkan karakter yang baik pula terhadap peserta didik, maka dari usia dini perlu pengawasan  dan  penanaman  oleh  pendidik,  tidak  terlepas  juga  bagi  orangtua  yang  secara lebih banyak berinteraksi kepada peserta didik.
Dari hasil penelitian dapat dilihat bahwa kemampuan komunikasi anak usia SD adalah sebagai berikut.

## Putri Salma N, Triana Lestari
Tabel 1 . Kemampuan Komunikasi Anak Usia SD No Usia Kemampuan 1 6 tahun Mempunyai  sebuah  kosa  kata  yang  dapat  di  komunikasikan. Serta mampu memahami 20000 sampai 24000 kata. Anak dapat membuat  sebuah  kalimat  pendek  dan  pada  batas  tertentu  dapat mengucapkan sebuah kalimat secara lengkap 2 8 tahun Dapat  berkomunikasi  dengan  memakai  kosa  kata  yang  telah diketahui.  Dapat  memberitahu  dan  menunjukan  ide  maupun pemikirannya walaupun masih dengan verbalisme. 3 10 tahun Dapat  berbicara  maupun  berkomunikasi  dalam  waktu  yang relatif  lama,  serta  dapat  memahami  pembiacaraan  yang  orang lain sampaikan. 4 12 tahun Dapat mengetahui dan memahami 50.000 kata. Dapat berbahasa layaknya orang dewasa.
Terdapat beberapa teori pemerolehan bahasa yang dikutip  dari ( Julrissani, 2020 ) yaitu: Teori  Behavioral  yang  dikembangkan  oleh  Bandura,  menekankan  bahwa  bahasa  diperoleh terhadap kebiasaan ataupun oleh lingkungan; (1) Teori Maturational, yang menekankan pada kesiapan  biologis  anak  atau  neurologinya;  (2)  Teori  Preformasionis  oleh  Chomsky,  dalam teori  ini  menyebutkan  bahwa  anak  belajar  bahasa  dengan  apa  yang  ia  dengar  dari lingkungannya; (3) Teori Perkembangan Kognitif, teori ini pada awalnya dikembangkan oleh Piaget  dan  Vygotsky  lalu  dikembangkan  kembali  oleh  Bates,  Snyder  pada  tahun  1985,  dan Namara  tahun  1972  dan  Gleason  pada  1998.    Mereka  sependapat  bahwa  bahasa  dibuat  dan dikendalikan  oleh  pikiran  atau  kematangan  kognitifnya  dan  keterlibatan  aktif  di lingkungannya; (4) Teori Psikososiolinguistik, pada teori ini berfokus pada interaksi aktivitas, interaksi sosial dan interaksi intelektual dalam berbahasa.
Dilihat  dari  beberapa  teori  tersebut  anak  memperoleh  bahasa  lebih  banyak  dari lingkungan  yang  anak  lihat  maupun  dengar.  Maka  environment  (lingkungan)  adalah  salah satu hal yang paling berpengaruh, jika kita lihat anak generasi millennial atau siswa Sekolah Dasar hidup  di  kelilingi dan bersinggungan dengan teknologi ( Neldawati, 2020 ) . Teknologi ini bukan lagi hal  asing,  namun  merupakan sebuah lingkungan dimana siswa Sekolah Dasar dapat  mengetahui  segala  macam  informasi  mengenai  bahasa  tanpa  berinteraksi  secara langsung  ( Pebriana,  2017 ; Witarsa  et  al.,  2018 ).  Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  teknologi komunikasi  berkembang  secara  pesat.  Lingkungan  tempat  bersosialiasi  kini  bisa  dilakukan secara virtual. Kemajuan teknologi ini salah satunya meliputi perangkat lunak yaitu hadirnya media  sosial  ( Sarkawi,  2016 ).  Banyak  sekali  aplikasi  media  sosial  yang  sekarang  ini  di senangi oleh generasi millennial atau siswa Sekolah Dasar, namun hal yang akan ditekankan di dalam artikel ini mengenai aplikasi Tiktok.
Menurut ( Dewanta, 2020 ) Aplikasi Tiktok merupakan jejaring sosial dan platform video musik  Tiongkok  yang  hadir  pada  September  2016.  Aplikasi  ini  memungkinkan  pengguna membuat  sebuah  video  musik  pendek.  Pada  kuartal  pertama  2018  (Q1),  Tiktok mengonfirmasi sebagai aplikasi yang paling banyak diunduh sebanyak 45,8 juta kali. Jumlah ini melebihi aplikasi trend lainnya seperti YouTube, WhatsApp, dan Instagram. Di Indonesia pengguna  utama  aplikasi  Tiktok  adalah  anak-anak  generasi  millennial  khususnya  siswa Sekolah  Dasar.  Namun  pada  tanggal  3  Juli  2018,  Tiktok  pernah  di  blokir  oleh  Kominfo karena  mendapat  banyak  laporan  keluhan  mengenai  aplikasi  ini,  keluhan  tersebut  berisi laporan banyaknya konten negatif terutama untuk anak-anak Sekolah Dasar. Dengan beberapa kesepatakan dan adanya regulasi baru akhirnya Tiktok dapat di unduh kembali pada Agustus 2018  tetapi  dengan  menghadirkan  ketentuan  batasan  usia  yaitu  mulai  dari  11  tahun  keatas. Tetapi jika dilihat faktanya jumlah pengguna aplikasi Tiktok ini kurang lebih sebanyak 10 juta lebih  di  dominasi  oleh  siswa  Sekolah  Dasar,  maka  dapat  ditinjau  bahwa  aplikasi  Tiktok  ini

## Terampil, 8 (2), 2021 - 119

## Putri Salma N, Triana Lestari
menjadikan  sebuah  aplikasi  unggulan  dan  menarik  minat  generasi  millennial  atau  siswa Sekolah Dasar.
Dari permasalahan diatas  dapat  dilihat bahwa aplikasi  ini membawa banyak pengaruh, baik positif maupun negatif. Kemajuan teknologi yang membuat semua orang bisa terhubung baik  berbagai  daerah  maupun  berbagai  negara  membuat  aplikasi  ini  tidak  dapat  dibatasi, semua  orang  dapat  mengaksesnya  dengan  mudah  dan  bebas  tanpa  adanya  batasan.  Dengan tidak  adanya  batasan  tersebut  tentu  setidaknya  membawa  pengaruh  yang  negatif  bagi penggunanya  khususnya  siswa  Sekolah  Dasar  yang  mendominasi  pengguna  aplikasi  Tiktok tersebut ( Pendidikan & Konseling, 2021 ).
Siswa  Sekolah  Dasar  dapat  dengan  mudah  mendapatkan  informasi  terutama  bahasa, siswa  Sekolah  Dasar  cenderung  menerima  bahasa  tersebut  secara  bulat-bulat  tanpa  adanya penyaringan  atau  proses  memilah  dan  memilih  terlebih  dahulu  ( Huda,  2020 ).  Akibatnya muncullah  bahasa-bahasa  kasar  atau  bahasa-bahasa  gaul  yang  menurunkan  sikap  toleransi, sikap menghormati satu sama lain dan sikap peduli siswa terhadap orang lain. Contoh bahasa gaul  tersebut  seperti  baper,  gaje,  gelay,  dan  lain  sebagainya  yang  tentu  hal  tersebut menurunkan kualitas perkembangan bahasa bagi siswa Sekolah Dasar.
Kendati  demikian,  tidak  semua  hal  yang  ada  dalam  aplikasi  ini  berpengaruh  negatif. Banyak  sekali  hal  dan  fitur-fitur  yang  ada  dalam  aplikasi  Tiktok  ini  memudahkan  kegiatan pembelajaran  bagi  para  penggunanya  khususnya  siswa  Sekolah  Dasar.  Aplikasi  Tiktok  ini dapat  dijadikan  media  pembelajaran  yang  menarik  bagi  siswa  Sekolah  Dasar,  dimana  siswa dapat  mendapat  ilmu  pembelajaran  hanya  dengan  melihat  video  singkat  yang  tentu  tidak membuat  siswa  merasa  bosan  ketika  menontonnya.  Salah  satu  contoh  pembelajaran  bahasa yang sering sekali siswa Sekolah Dasar lihat yaitu mengenai pembelajaran bahasa asing atau lebih  khususnya  bahasa  Inggris  ( Ibda,  2017 ; Zuhdi,  2020 ).  Dimana  siswa  Sekolah  Dasar mengetahui berbagai kosa kata sederhana, cara pengucapan dan lain sebagainya.
Menurut  ( Khusniyah  &  Hakim,  2019 )  alasan  siswa  Sekolah  Dasar  tertarik  pada pembelajaran  bahasa  asing  menggunakan  aplikasi  Tiktok  ini  adalah  materi  pembelajaran disampaikan  secara  sederhana  lalu  dengan  adanya  fitur  backsound  berupa  lagu-lagu  yang menarik  perhatian,  gambar  dan  filter  edit  (teks,  waktu,  emoji)  membuat  aplikasi  Tiktok  ini semakin  menarik,  sehingga  siswa  Sekolah  Dasar  dapat  dengan  lebih  mudah  memahami bahasa  asing  tanpa  harus  membaca  buku  yang  hanya  menampilkan  sebuah  tulisan.  Hal  ini tidak  menutup  kemungkinan  membuat  siswa  Sekolah  Dasar  mempelajari  banyak  bahasa, sehingga perkembangan bahasa pada siswa Sekolah Dasar dapat berkembang semakin baik.

## SIMPULAN DAN SARAN
Kemampuan  dalam  mempergunakan  sebuah  bahasa  yang  ada  dalam  benak  merupakan kunci perkembangan yang membantu anak dalam memecahkan berbagai masalah baru, tidak hanya trial  and  error (coba-ralat).  Perbedaan  perkembangan  bahasa  pada  anak,  baik  bentuk maupun  strukturalnya  dilatarbelakangi  oleh  pengaruh  kultrul  dan  sosial  tertentu.  Apakah seorang  anak  berkata  kasar  atau  halus  atau  apakah  seorang  anak  memiliki  kemampuan berbahasa  bahasa  yang  lain,  lingkunganlah  yang  memberikan  sebuah  pengaruh  besar terutama  keluarga  sebagai  lingkungan  pertama  dan  teman  sebaya  sebagai  salah  satu lingkungan  sosial  yang  sering  ditemui  anak,  ditambah  lagi  dengan  semakin  berkembangnya kemajuan  teknologi  lalu  dengan  adanya  media  sosial  seperti  aplikasi  Tiktok  tentu  juga berpengaruh pada perkembangan bahasa. Menurut hasil dan pembahasan yang di dapat, dapat disimpulkan  bahwa  aplikasi  tiktok  ini  memiliki  2  sisi  pengaruh  terhadap  perkembangan bahasa  siswa  Sekolah  Dasar,  yaitu  pengaruh  positif  dan  pengaruh  negatif.  Pengaruh  positif dari aplikasi  Tiktok ini adalah siswa Sekolah Dasar dapat  mengexplore lebih banyak bahasa asing  dengan  mudah  sehingga  tidak  hanya  mengandalkan  buku  ataupun  guru  saja  namun

## Terampil, 8 (2), 2021 - 120

## Putri Salma N, Triana Lestari
dapat  belajar  sambil  melihat  hiburan  diaplikasi  tiktok  tersebut.  Tetapi  pengaruh  negatifnya adalah dengan semakin  canggihnya  aplikasi  Tiktok tersebut  dan tidak ada pembatasan umur untuk  video  yang  dapat  dilihat,  siswa  Sekolah  Dasar  dapat  mengakses  secara  bebas  serta dapat  melihat  dan  mendengar  segala  bahasa  yang  di  terimanya  secara  mentah-mentah  tanpa memilah dan memilih terlebih dahulu. Oleh karena itu, orang tua maupun pendidik harus bisa meminimalisir keadaan-keadaan tersebut sehingga perkembangan bahasa pada siswa Sekolah Dasar dapat berkembang secara efektif dan efesien ke arah pengaruh yang positif.
Tiktok  merupakan  aplikasi  yang  menyentuh  dari  beberapa  aspek,  bukan  hanya perkembangan Bahasa siswa, akan tetapi juga pada aspek kecerdasan sosial anak, emosional anak.  Oleh  sebab  itu,  diharapkan  penelitian  yang  akan  dating  akan  dapat  membahas  pada aspek lain yang belum dibahas pada penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini,  V.,  Yulsyofriend,  Y.,  &  Yeni,  I.  (2019).  Stimulasi  Perkembangan  Bahasa  Anak Usia Dini Melalui Lagu Kreasi Minangkabau Pada Anak Usia Dini. Pedagogi: Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 73–84.
Asgarwijaya, D., & Prasetio, A. (2015). Strategi Komunikasi Interpersonal Antara Guru Dan Murid  Paud  (Studi  Deskriptif  Komunikasi  Interpersonal  Antara  Guru  dan  Murid PAUD  Tunas  Bahari  Dalam  Kegiatan  Belajar  Mengajar). E - Proceedings  of Management , 2 (1), 1008-1027.
Budiyono, Herman , Rubiati, A. S. (2014). Pengembangan Bahan Pelatihan Bagi Guru Bahasa Indonesia Sma. Tekno-Pedagogi , 4 (1), 7–14. Calhoun,  J.F.,  dan  Acocella,  J.  R.  (1995). Psikologi  tentang  penyesuaian  dan  hubungan kemanusiaan Alih Bahasa: R.S. Satmoko, Semarang . IKIP Semarang Press. Daud,  R.  F.  (2021).  Dampak  Perkembangan  Teknologi  Komunikasi  Terhadap  Bahasa Indonesia. Jurnal Interaksi: Jurnal Ilmu Komunikasi , 5 (2), 252–269.
Dewanta,  A.  A.  N.  B.  J.  (2020).  Pemanfaatan  Aplikasi  Tiktok  Sebagai  Media  Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia, 9 (2), 79-85.
Handayani,  H.,  &  Sanusi,  A.  (2020).  Analisis  Dampak  Internet  terhadap  Perkembangan Bahasa Siswa Sekolah Dasar Kelas III. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang , 6 (1), 34–42.
Heryani,  K.  H.  (2020).  Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia  Dini. Aktualita:  Jurnal  Penelitian Sosial Keagamaan , 10 (1), 75–94.
Huda,  I.  A.  (2020).  Perkembangan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  (TIK)  Terhadap Kualitas  Pembelajaran  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Dan  Konseling , 2 (1), 121–125.
Ibda,  H.  (2017).  Urgensi  Pemertahanan  Bahasa  Ibu  di  Sekolah  Dasar. SHAHIH:  Journal  of Islamicate Multidisciplinary , 2 (2), 194–207.
Julrissani,  J.  (2020).  Karakteristik  Perkembangan  Bahasa  dalam  Berkomunikasi  Siswa Sekolah  Dasar  di  SD  Muhammadiyah  Karangbendo  Yogyakarta. Edumaspul:  Jurnal Pendidikan, 4 (1), 72-87.
Khaulani,  F.,  Neviyarni,  S.,  &  Irdamurni,  I.  (2020).  Fase  Dan  Tugas  Perkembangan  Anak Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7 (1), 51-59.
Kurniati,  E.  (2017).  Perkembangan  Bahasa  pada  Anak  dalam  Psikologi  Serta  Implikasinya dalam Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi , 17 (3), 47–56.

## Terampil, 8 (2), 2021 - 121

## Putri Salma N, Triana Lestari
Kusbudiyah,  Y.  (2018).  Peningkatan  Kemampuan  Bahasa  Ekspresif  Anak  Melalui  Kegiatan Sandiwara Boneka Pada Mata Diklat Praktek Pembelajaran Di Raudhatul Athfal (Ra). Tatar Pasundan: Jurnal Diklat Keagamaan , 12 (33), 130–137.
Mailani,  O.,  Nuraeni,  I.,  Syakila,  S.  A.,  &  Lazuardi,  J.  (2022).  Bahasa  Sebagai  Alat Komunikasi Dalam Kehidupan Manusia. Kampret Journal , 1 (2), 1–10.
Madyawati, L. (2016). “Strategi Pengembangan Bahasa pada Anak”. Kencana Prenadamedia Group
Maliki, M. P. I. (2022). Bimbingan Konseling di Sekolah Dasar . PT Republik Media Kreatif.
Mardison,  S.  (2017).  Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia  Sekolah  Dasar/Madrasah  Ibtidaiyah (SD/MI). Tarbiyah Al-Awlad , 7 (2).
Muis,  S.  F.  (2020).  Bahasa  dan  Perkembangan  Anak  Dalam  Pertumbuhan  Gramatika. Al- MUNZIR , 12 (2), 321-344.
Muzaiyanah, M. (2013). Perkembangan Bahasa Pada Anak. Wardah , 14 (1), 25–33.
Neldawati,  N.  (2020).  Deskripsi  Lingkungan  Belajar  Siswa  Terhadap  Mata  Pelajaran  Fisika Di Sma Ferdy Ferry Putra Kota Jambi. Journal Evaluation in Education (JEE) , 1 (1), 1–7.
Nugraha,  O.  A.,  Ngalim,  A.,  &  Nasucha,  Y.  (2016).  Penggunaan  Konjungsi  dalam  Bahasa Tulis  dan  Lisan  oleh  Siswa  Kelas  Lima  Sekolah  Dasar  Baki  Pandeyan  01 Sukoharjo. Jurnal Penelitian Humaniora, 16 (2), 43-50.
Pebriana,  P.  H.  (2017).  Analisis  Penggunaan  Gadget  Terhadap  Kemampuan  Interaksi  Sosial Pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1), 1–11. Pendidikan,  J.,  &  Konseling,  D.  (2021).  Analisis  Perkembangan  Ilmu  Pengetahuan  dan Teknologi (IPTEK) Dalam Pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 3 (1), 101– 109.
Rosiyanti,  H.,  &  Muthmainnah,  R.  N.  (2018).  Penggunaan  Gadget  Sebagai  Sumber  Belajar Mempengaruhi  Hasil  Belajar  Pada  Mata  Kuliah  Matematika  Dasar. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika , 4 (1), 25–36. Sarkawi, D. (2016). Perubahan Sosial dan Budaya Akibat Media Sosial. Jurnal Administrasi Kantor , 4 (2), 307–338.
Sihabudin,  H.  A.  (2022). Komunikasi  Antarbudaya:  Satu  Perspektif  Multidimensi .  Bumi Aksara.
Suhaili,  N.,  &  Murni,  I.  (2021).  Karakteristik  Perkembangan  Bahasa  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS , 9 (1), 118–127.
Wahono,  M.  S.,  Hasiana,  I.,  Psi,  S.,  Vinayastri,  A.,  Psi,  S.,  Asy’ari,  S.  P.  &  Sos,  S. (2022). Perkembangan Anak . Yayasan Pendidikan Cendekia Muslim.
Witarsa, R., Hadi, R. S. M., Nurhananik, N., & Haerani, N. R. (2018). Pengaruh Penggunaan Gadget  Terhadap  Kemampuan  Interaksi  Sosial  Siswa  Sekolah  Dasar. Pedagogik (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar) , 6 (1), 9–20.
Zuhdi,  U.  (2020).  Identifikasi  Pengaruh  Keragaman  Kultural  Terhadap  Kesulitan  Dalam Proses  Belajar  Mengajar  Bahasa  Inggris  Sebagai  Bahasa  Asing  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan PGSD , 8 (5), 1008–1022.