## Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Selama Pandemi
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Selama Pandemi Covid-19 di Indonesia
Hafizh Idri Purbajati

## STIS Miftahul Ulum Lumajang
hafiz.idri@gmail.com

## Abstract
The Covid-19 pandemic that has hit the whole world has had a very significant impact on human  life  in  various  fields.  Education  is  one  of  the  areas  affected.  This  requires  educational institutions  to  be  able  to  adapt  to  the  real  conditions  that  are  happening.  Islamic  Religious Education  during  the  Covid-19  pandemic  can  be  carried  out  using  various  existing  media. Information and communication technology is one of the factors supporting the implementation of  these  activities.  Learning  Islamic  Religious  Education  online  even  provides  a  number  of positive  benefits.  This  can  also  be  one  of  the  factors  to  realize  an  advanced  and  world-class Islamic  Education.  This  article  tries  to  discuss  the  implementation  of  online  Islamic  Religious Education learning, the challenges, and alternatives that can be taken to realize effective learning activities during the Covid-19 pandemic.
Keyword : online learning (online), Islamic Religious Education, Covid-19 Pandemic.

## Abstrak
Pandemi  Covid-19  yang  melanda  seluruh  dunia  memberikan  dampak  yang  sangat signifikan terhadap kehidupan manusia di berbagai bidang. Pendidikan menjadi salah satu bidang yang terdampak. Hal ini menuntut lembaga pendidikan untuk dapat beradaptasi dengan kondisi riil  yang  sedang  terjadi.  Pendidikan Agama  Islam  selama  pandemi  Covid-19  dapat  dilaksanakan dengan  menggunakan  berbagai  media  yang  ada.  Teknologi  informasi  dan  komunikasi  menjadi salah  satu  faktor  pendukung  implementasi  kegiatan  tersebut.  Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam secara online bahkan memberikan sejumlah manfaat positif. Hal ini juga dapat menjadi salah satu faktor untuk mewujudkan Pendidikan Agama Islam yang maju dan berkelas dunia. Artikel ini mencoba membahas mengenai pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam secara online , tantangannya,  dan  alternatif  yang  dapat  diambil  guna  mewujudkan  kegiatan  pembelajaran  yang efektif selama pandemi Covid-19.
Kata kunci : pembelajaran secara online (daring), Pendidikan Agama Islam, Pandemi Covid-19

## PENDAHULUAN
Pandemi  Covid-19  yang  melanda  seluruh  dunia  memberikan  dampak  yang  sangat signifikan  terhadap  kehidupan  manusia  di  berbagai  bidang.  Sejak  pertama  kali  ditemukan  di Wuhan  dan  kemudian  menjalar  ke  seluruh  dunia,  hingga  ke  Indonesia,  virus  ini  telah menyebabkan  kekhawatiran  akan  terjadinya  krisis.  Perubahan  terjadi  baik  di  bidang  sosial, ekonomi,  politik,  juga  merambah  pada  bidang  pendidikan.  Interaksi  manusia  menjadi  sangat terbatas untuk mencegah semakin marak penyebaran virus ini. Sehingga kegiatan belajar mengajar

## Hafizh Idri Purbajati
yang  sewajarnya  dilakukan  secara  tatap  muka  langsung  harus  ditiadakan  untuk  batas  waktu kondisi aman atau normal kembali. Dimana guru dan murid ataupun dosen dan mahasiswa serta instansi-instansi  pendidikan  melakukan  aktivitasnya  secara  langsung  dan  nyata  (di  luar jaringan/ offline ). Beralih kemudian untuk melakukan kegiatan secara daring (dalam jaringan/ online ) dalam  rangka  beradaptasi  dengan  lingkungan  serta  menghindari  terinfeksi  oleh  virus  tersebut. Karena mengingat dampak yang disebabkan oleh virus ini sangat mengkhawatirkan.
Suatu  kebijakan  akan  menjadi  sangat  dibutuhkan  untuk  menangani  permasalahan  yang ada.  Maka,  peran  kepemimpinan  dalam  lingkungan  lembaga  pendidikan  dalam  hal  ini  sangat diperlukan.  Hal  ini  dikarenakan  seorang  pemimpin  dapat  memunculkan  suatu  inovasi  untuk menghadapi  permasalahan  yang  tidak  pernah  terduga  sebelumnya.  Dengan  harapan  bahwa instansi  tersebut  serta  instansi  yang  ada  di  bawahnya  hingga  yang  paling  mendasar  di  tingkat sekolah atau universitas dapat tetap melakukan kegiatan seperti biasa serta terhindar dari ancaman Covid-19.
Lingkungan  di  mana  sebuah  organisasi  berada  pada  dasarnya  tidaklah  bersifat  statis melainkan  bersifat  dinamis.  Lingkungan  organisasi  akan  selalui  berubah-ubah  seiring  dengan fenomena-fenomena  yang  terjadi  dan  perkembangan  zaman  yang  ada.  Kondisi  lingkungan organisasi  yang  demikian  itu  menuntut  agar  organisasi  mampu  untuk  beradaptasi  dan  bersifat fleksibel mengikuti perubahan lingkungan yang ada. Dengan demikian organisasi dapat tetap eksis hingga  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Kemampuan  adaptasi  dan  fleksibilitas  suatu organisasi  akan  memberikan  dampak  terhadap  perubahan  dan  pengembangan  dalam  organisasi tersebut. Ketika lingkungan berubah, maka organisasi juga harus berubah. Karena dengan begitu organisasi dapat mengantisipasi dampak negatif dikemudian hari dan dapat mengambil keputusan yang  tepat  sesuai  dengan  kondisi  yang  ada  dan  untuk  kemajuan  organisasi.  Di  sisi  lain kemandegan organisasi dapat dihindari.
Pada  dasarnya  perubahan  tidak  dapat  dihindari,  semua  yang  ada  di  dunia  ini  pasti  akan mengalami  perubahan  kecuali  perubahan  itu  sendiri.  Perubahan  mencakup  segala  dimensi kehidupan  baik  di  tingkat  individu,  kelompok,  organisasi,  kelembagaan  dan  sistem  yang  ada. Perubahan  dalam  organisasi  dapat  disebabkan  karena  faktor  internal  dan  eksternal.  Dapat dikatakan  bahwa  faktor  internal  organisasi  berkaitan  dengan  kebutuhan  organisasi  akan perubahan  sedangkan  faktor  eksternal  organisasi  berkaitan  dengan  faktor  yang  mendorong organisasi  mengalami  perubahan.  Selain  itu  juga  terdapat  sumber  perubahan  organisasi  seperti yang  disebutkan  oleh  Drucker  yakni the  unexpected,  the  incongruity,  innovation  based  on  process  need, changes in industry structure or market structure, demographics, changes in perception mood and meaning, and new
knowledge. 1 Pandemi Covid-19 telah menjadi faktor yang tak terduga sehingga menuntut organisasi atau  institusi  mengadakan  suatu  perubahan.  Faktor  kepemimpinan  menjadi  suatu  hal  yang penting, karena kemana organisasi tersebut akan berjalan sangat tergantung kepada pimpinannya.
Kondisi pandemi  seperti  sekarang  ini  dapat  dipahami  juga  sebagai  sebagai  suatu  realitas atas  situasi  VUCA.  VUCA  merupakan  singkatan  dari Volatility,  Uncertainty,  Complexity  and Ambiguity . 2 Volatility yakni  mengindikasikan  adanya  suatu  perubahan  yang  cepat,  besar  dan dinamis. Uncertainty berkaitan  dengan  ketidakpastian  yang  mengakibatkan  adanya  suatu ketidakmampuan  dalam  memprediksi  situasi  yang  akan  datang. Complexity yakni  terkait  dengan lingkungan organisasi yang sangat kompleks di mana berbagai isu saling tumpang tindih bahkan dapat  menyebabkan  kekacauan. Ambiguity menunjukkan  suatu  realitas  yang  terlihat  samar sehingga menjadi sangat sulit diartikan. Pandemi Covid-19 berlangsung sangat cepat dan melanda seluruh dunia, hal ini juga menyebabkan suatu perubahan yang signifikan terhadap seluruh bidang kehidupan masyarakat. pandemi Covid-19 juga menyebabkan suatu ketidakpastian dalam bidang pendidikan, baik dalam hal pelaksanaan, pemahaman, serta hal lainnya sehingga capaian menjadi sulit  untuk  diwujudkan.  Selain  itu,  pandemi  Covid-19  juga  dapat  dan  telah  menyebabkan kekacauan  di  berbagai  bidang,  baik  bidang  ekonomi,  sosial  dan  politik  sehingga  memberikan pengaruh terhadap bidang pendidikan.
Bidang  pendidikan  menjadi  salah  satu  yang  terdampak  pandemi  Covid-19.  Perubahan metode  belajar  harus  dilakukan  seiring  dengan  adanya  berbagai  kebijakan  pemerintah.  Melalui Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  pemerintah  berupaya  agar  kegiatan  belajar  mengajar tetap  dapat  dilaksanakan  meskipun  kondisi  seperti  saat  ini.  Langkah-langkah  strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan akan dibahas pada bagian selanjutnya. Study From Home (SFH)  menjadi  strategi  yang  digunakan  agar  kegiatan  belajar  mengajar  tetap  dapat  dilaksanakan dan terhindar dari ancaman bahaya Covid-19.
Kondisi  yang  demikian  menjadi  tantangan  tersendiri  bagi  pelaksana  pendidikan. Pembelajaran  secara online harus  dilaksanakan  dengan  berbagai  metode  yang  telah  disesuaikan dengan  kondisi  yang  ada.  Tantangan  yang  ada  salah  satunya  adalah  berkaitan  dengan  capaian pembelajaran  peserta  didik,  apakah  dapat  tercapai  secara  maksimal  atau  tidak  menjadi  persolan yang  harus  dapat  dicari  jalan  keluarnya.  Kemajuan  teknologi  saat  ini  juga  menjadi  faktor
1 Purhantara, W. 2009. Organizational Development Based Change Management. Jurnal Ekonomi & Pendidikan, 6(2), 154–166.
2 Rachman, E. 2019. Dari Start-Up Menuju Unicorn : Kiat Sukses Berkarir di Era Digital. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.

## Hafizh Idri Purbajati
pendorong pelaksanaan pembelajaraan secara online . Terdapat banyak sekali platform yang dapat digunakan untuk pelaksanaan pembelajaran secara online . 3
Pendekatan-pendekatan  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  Pendidikan  Agama  Islam selama pandemi Covid-19 perlu untuk disesuaikan. Inovasi-inovasi ataupun metode tertentu perlu untuk  dilaksanakan  secara  komprehensif  sehingga  dapat  menciptakan  suatu  pembelajaran  yang kondusif.  Tulisan  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  secara  menyeluruh  mengenai pembelajaran pendidikan agama islam selama pandemi Covid-19 di Indonesia.

## KEBIJAKAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SELAMA PANDEMI COVID-19
Bidang pendidikan menjadi salah satu aspek yang terdampak pandemi Covid-19. Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Nadiem  Anwar  Makarim,  berkomitmen  untuk  mengutamakan keselamatan  siswa,  guru,  kepala  sekolah,  dan  seluruh  warga  sekolah.  Melansir  dari  situs  resmi kemdikbud.go.id,  dengan  melihat  perkembangan  kedaruratan  Covid-19  di  Indonesia  yang memberikan  dampak  terhadap  proses  belajar  mengajar  maka  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  mengambil  langkah  untuk  melakukan  penyesuaian.  Yakni  melalui  Surat  Edaran Nomor  2  Tahun  2020  tentang  Pencegahan  dan  Penanganan  Covid-19  di  lingkungan Kemendikbud  serta  Surat  Edaran  Nomor  3  Tahun  2020  tentang  Pencegahan  Covid-19  pada Satuan  Pendidikan.  Harapannya  adalah  agar  siswa  dan  guru  tidak  terbebani  dan  kegiatan pembelajaran dapat dilakukan dengan melihat situasi dan kondisi yang ada. 4
Pada  24  Maret  2020  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  mengeluarkan  Surat  Edaran Nomor  4  Tahun  2020  Tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat Penyebaran Corona  Virus  Disease (COVID-19).  Dalam  surat  edaran  tersebut  setidaknya  terdapat enam poin penting yakni, 1) Ujian Nasional (UN) 2020  termasuk uji kompetensi keahlian 2020 ditiadakan. 2) kegiatan belajar mengajar dilaksanakan dari rumah melalui pembelajaran daring atau jarak  jauh.  3)  kegiatan  ujian  sekolah  yang  akan  dilaksanakan  untuk  sedapat  mungkin  ditiadakan dan diganti dengan berbagai mekanisme lainnya termasuk dengan mekanisme daring. 4) kegiatan kenaikan kelas yang dapat memicu berkumpulnya siswa dan guru harus ditiadakan. 5) Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) dilaksanakan dengan mengikuti protokol kesehatan. 6) dana bantuan
3 Talkah, & Muslih. 2021. Inovasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Manajemen Pendidikan , 3 (1). Retrieved from http://ejournal.insud.ac.id/index.php/mpi/index.
4 Pengelola  Web  kemdikbud.  2020b.  Penyesuaian  Keputusan  Bersama  Empat  Menteri  tentang Panduan Pembelajaran  di  Masa  Pandemi  COVID-19.  Retrieved  October  12,  2021,  from kemdikbud.go.id  website: https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/08/penyesuaian-keputusan-bersamaempat-menteri-tentang- panduan-pembelajaran-di-masa-pandemi-covid19.
operasional  sekolah  atau  bantuan  operasional  pendidikan  dapat  digunakan  untuk  kebutuhan sekolah terkait dengan pencegahan pandemi Covid-19 seperti untuk penyediaan alat kebersihan, hand  sanitizer,  disinfectant, dan  masker  bagi  warga  sekolah  serta  untuk  membiayai  pembelajaran daring. 5
Di  sisi  lain,  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  juga  telah  melakukan  pertimbangan ulang  terkait  kebutuhan  pembelajaran,  masukan  dari  ahli  dan  organisasi  serta  hasil  evaluasi implementasi  Surat  Keputusan  Bersama  (SKB).  Hal  tersebut  dilakukan  untuk  melakukan penyesuaian  kembali  strategi  terkait  dengan  penentuan  wilayah  zona  yang  dapat  melakukan kegiatan  pembelajaran  tatap  muka  dengan  syarat  dan  ketentuan  yang  berlaku.  Pada  awalnya kategori zona yang dapat melaksanakan kegiatan tatap muka adalah daerah dengan berzona hijau. Kemudian  berdasarkan  pertimbangan  di  atas,  maka  dari  kategori  minimal  zona  hijau  menjadi zona kuning. Selain itu, Kemendikbud juga telah mengambil sejumlah kebijakan alokasi sumber daya.  Yakni  berkaitan  dengan  1)  program  sukarelawan  mahasiswa  kedokteran  dan  kesehatan  di seluruh Indonesia. 2) mengaktifkan fasilitas kesehatan kampus untuk kepentingan yang berkaitan dengan  Covid-19.  3)  menggunakan  asrama  pelatihan  kementerian  untuk  tempat  karantina.  4) melakukan realokasi anggaran untuk Covid-19. 6
Secara keseluruhan, sejak pandemi Covid-19 melanda Indonesia hingga akhir tahun 2020 terdapat  beberapa  kebijakan  yang  telah  ditetapkan  oleh  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan. Yakni  1)  Bantuan  kuota  data  internet.  2)  Fleksibilitas  penggunaan  dana  BOS.  3)  Pengalokasian BOS Afirmasi dan BOS Kinerja untuk bantuan Covid-19 di sekolah terdampak pandemi Covid- 19.  4)  Bantuan  subsidi  upah  untuk  guru  dan  tenaga  kependidikan  non-PNS.  5)  Kurikulum Darurat.  6)  Program  Guru  Belajar.  7)  Laman  Guru  Berbagi.  8)  Program  Belajar  dari Rumah  di TVRI.  9)  Seri  webinar  masa  pandemi. 7 Di  sisi  lain  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan memberikan penekanan bahwa anak berkebutuhan khusus harus tetap mendapatkan pendidikan baik di masa pandemi Covid-19 maupun kondisi normal.

## PEMBELAJARAN  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  SELAMA  PANDEMI  COVID-19 DI INDONESIA
5 Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  2020.  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
6 Pengelola  Web  kemdikbud.  2020a.  Ini  Deretan  Perubahan  Kebijakan  Pendidikan  Selama Masa  Covid-19.
Retrieved October 11, 2021, from kemdikbud.go.id
website: https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/05/ini-deretan-perubahan-kebijakanpendidikan-selama-masa- covid19.
7 Adit, A. 2020. Selama Pandemi, Ini Kebijakan dan Program yang Dibuat Kemendikbud. Retrieved October 12, 2021,  from  Kompas.com  website: https://www.kompas.com/edu/read/2020/12/08/140127371/selama-pandemi- inikebijakan-dan-program-yang-dibuat-kemendikbud?page=all.

## Hafizh Idri Purbajati
Pada  dasarnya,  pembelajaran  secara online atau  pembelajaran  jarak  jauh  telah  diterapkan oleh sejumlah pihak di Indonesia. Seperti halnya di Universitas Terbuka. Akan tetapi, metode ini kemudian  digunakan  oleh  hampir  seluruh  lembaga  pendidikan  di  Indonesia  semenjak  adanya pandemi  Covid-19.  Pada  taraf  perguruan  tinggi,  metode  tersebut  dapat  dilaksanakan  secara maksimal melalui video konferensi. Akan tetapi, para tingkat yang lebih rendah seperti Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah dirasa kurang maksimal. Hal ini dikarenakan pembelajaran secara online daring  yang  diterapkan  lebih  cenderung  pada  bentuk  penugasan  sedangkan  siswa  tidak mendapatkan penjelasan materi yang cukup memadai dari guru. 8
Terdapat  sejumlah  kendala  yang  dialami  ketika  metode  secara online dipilih  menjadi bentuk  pembelajaran  pengganti  tatap  muka.  Seperti  adanya  keterbatasan  sinyal  dan ketidaktersediaan  gawai  pada  setiap  siswa.  Hal  ini  dikarenakan  tidak  semua  siswa  berasal  dari keluarga yang kondisi ekonomi tergolong mampu. Penugasan yang diberikan kepada ssiswa justru menjadi  beban  bagi  siswa  sendiri  dan  orang  tua/walinya.  Bahkan  ketika  tugas  diberikan,  orang tua/wali  menjadi  pihak  yang  mengerjakan  tugas  tersebut.  Tentu  hal  ini  menjadi  kelemahan tersendiri  bagi  pelaksanaan  pembelajaraan  secara online .  Belum  lagi  adanya  keterbatasan pengetahuan mengenai cara mengoperasikan gawai oleh siswa dan orang tuanya. Sedangkan guru hanya  bisa  memantau  dari  kejauhan  dan  tidak  dapat  bertindak  secara  langsung  karena keterbatasan  yang  ada.  Hal  seperti  ini  biasanya  terjadi  pada  siswa  pada  tingkat  sekolah  dasar. Istilah  pembelajaran  yang  dijadikan  solusi  oleh  pemerintah  menjadi  asing  dikarenakan ketidaktersediaan  fasilitas.  Oleh  karena  itu,  pada  tingkat  sekolah  dasar  di  beberapa  wilayah pembelajaran daring masing tidak berjalan secara maksimal.
Pembelajaran secara online membentuk siswa menjadi lebih mandiri dan tidak bergantung pada  orang  lain.  Hal  ini  dikarenakan  melalui  pembelajaran  secara online siswa  akan  fokus  pada layar gawai untuk menyelesaikan tugas ataupun mengikuti diskusi yang sedang berlangsung. Hal- hal yang didiskusikan ditujukan dalam rangka untuk menuntaskan kompetensi yang akan dicapai. Oleh  karena  itu,  melalui  pembelajaran  daring  diharapkan  akan  menjadikan  siswa  madiri  dalam mengonstruksikan  ilmu  pengetahuan.  Peningkatan  mutu  pendidikan  di  Indonesia  dapat  dicapai melalui  adanya  pembelajaran  secara online . 9 Hal  ini  dikarenakan  siswa  akan  dapat  mengeskplor lebih banyak di luar dari apa yang didapatkannya di lingkungan sekolah.
8 Syarifudin,  A.  S.  2020.  Impelementasi  Pembelajaran  Daring  Untuk  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Sebagai Dampak Diterapkannya Social Distancing. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 5 (1).
9 Syarifudin,  A.  S.  2020.  Impelementasi  Pembelajaran  Daring  Untuk  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Sebagai Dampak Diterapkannya Social Distancing. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 5 (1).
Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  menjadi  salah  satu  faktor  pendorong pelaksanaan pembelajaran secara online . TIK adalah seperangkat aspek yang melibatkan teknologi, rekayasa dan teknik pengolahan yang digunakan dalam pengendalian dan pemrosesan informasi serta penggunaannya, hubungan computer dengan manusia dan hal yang berkaitan dengan sosial, ekonomi  dan  kebudayaan.  TIK  mencakup  dua  aspek  yaitu  teknologi  informasi  dan  teknologi komunikasi.  Teknologi  informasi  yakni  berkaitan  dengan  proses,  ,  manipulasi,  dan  pengelolaan informasi.  Sedangkan  teknologi  komunikasi  adalah  berkaitan  dengan  penggunaan  alat  bantu untuk  memproses  dan  mentransfer  data  dari  perangkat  yang  satu  ke  lainnya.  Jadi  Teknologi Informasi dan Komunikasi mengandung pengertian luas yaitu segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, pemindahan informasi antar media. 10
Permasalahan  dalam  implementasi  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  kerap  kali ditemui di beberapa tempat. Selain hal-hal yang telah disebutkan di atas, cara pandang terhadap pendidikan  agama  juga  menjadi  salah  satu  yang  harus  diselesaikan.  Terdapat  tiga  permasalahan mendasar  yakni  salah  dalam  hal  mendefinisikan  agama,  kurang  tepatnya  paradigma  yang digunakan dalam pembelajaran agama, dan tujuan pembelajaran agama yang belum jelas. Secara umum  banyak  dijumpai  bahwasanya  agama  hanya  dimaknai  sebatas  ritual  dan  bacaan-bacaan semata, padahal secara mendalam agama dapat diartikan keseluruhan tingkah laku manusia dalam hidup.  Tingkah  laku  itu  membentuk  keutuhan  manusia  berakhlak  mulia  atas  dasar  beriman kepada Tuhan dan tanggung jawab pribagi di hari kemudian. 11
Situasi  saat  ini  dapat  menjadi  faktor  pendorong  agar  inovasi  pembelajaran  Pendidikan Agama Islam dapat dilakukan secara maksimal. Dengan memperhatikan kemajuan teknologi yang ada,  situasi  lingkungan  yang  sedang  terjadi,  dan  kebutuhan  peserta  didik  maka  proses pembelajaran  akan  menjadi  lebih  maju  serta  mencapai  sasaran  yang  telah  ditetapkan.  Beberapa faktor  tersebut  utamanya  teknologi  dapat  mempengaruhi  perkembangan  Pendidikan  Agama Islam dalam lima tahap.
Tahap pertama, penggunaan komputer ataupun gawai dalam kegiatan pembelajaran dapat berperan sebagai alat bantu yang memungkinkan Pendidikan Agama Islam meluaskan paradigma ilmunya.  Kedua,  penggunaan  teknologi  modern  ditujukan  untuk  mewujudkan  integrasi  antara Pendidikan Agama Islam dengan pendidikan sains. Ketiga, mengeksploitasi secara positif segala bentuk  teknologi  untuk  kepentingan  Pendidikan  Agama  Islam  sehingga  dapat  menjadi  dasar pengajian ilmu pendidikan atau dasar ilmu-ilmu. Keempat, teknologi digunakan untuk merangakai
10 Munir. 2009. Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung : Alfabeta.
11 Dudung Rahmat Hidayat, et.al. 2007. “Pendidikan Agama, Urgensi dan Tantangan,” dalam Mohammad Ali , Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Bandung: PT. Imtima.

## Hafizh Idri Purbajati
satu  paradigma  dan  kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam  berkelas  dunia.  Kelima,  teknologi digunakan untuk membina peradaban Islam yang maju. 12
Berdasarkan  kondisi  yang  ada  saat  ini,  maka  inovasi  penting  untuk  dilakukan  sehinga pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  tetap  dapat  dilaksakan  sebagaimana  mestinya.  Inovasi tersebut  dapat  dengan  memanfaatkan  teknologi  yang  ada.  Misalkan  saja,  dengan  memanfaatkan layanan  internet  di  sekolah  sebagai  penunjang  peserta  didik  untuk  menambah  wawasan  materi Agama  islam.  Hal  tersebut  dapat  dicapai  dengan  membentuk  suatu  web  atau  aplikasi e-learning sebagai  penunjang  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas.  Selain  itu,  pembelajaran  dapat  juga dilakukan dengan menggunakan permainan (games) dan aplikasi edukasi yang tersedia secara gratis.
Terdapat  banyak  sekali  media  yang  dapat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  secara online . Hal tersebut  tentunya  akan mempermudah guru dan peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar  Pendidikan  Agama  Islam.  Kegiatan  evaluasi  juga  dapat  dilakukan  melalui  serangkain media,  baik  evaluasi  dalam  hal  ujian  maupun  penilaiannya.  Misalkan  saja  Google  yang menyediakan  berbagai  platform  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk  kegiatan  pembelajaran  secara online .  Seperti  halnya  Google  Classroom  yang  dapat  digunakan  untuk  melakukan  forum  diskusi online ,  melakasakan  ulangan  harian  atau  ujian  melalui  Google  Form,  mengadakan  kuis  melalui website seperti Kahoot dan media lainnya. Teknologi juga membantu peserta didik dalam untuk memperluas  pengetahuannya  melalui  media-media  yang  ada  seperti  seperti:  edutafsi.com, wolframalpha.com, slide share, inspigo dan yang lainnya.
Kondisi  yang  demikian  ini  dapat  menjadi  akselerator  bagi  guru  dan  siswa  untuk  dapat meningkatkan  kreativitasnya.  Baik  berkaitan  dengan  penyampaian  materi  ataupun  dalam  hal penugasan.  Guru  dan  siswa  dapat  memanfaatkan  media  sosial  seperti  Facebook,  Instagram, YouTube,  Tiktok  dan  lain  sebagainya.  Media-media  tersebut  tentunya  akan  sangat  membantu apabila  digunakan  secara  positif  dan  maksimal.  Maka  kehadiran  dan  pemanfatan  teknologi mampu memberikan manfaat dalam menunjang keberhasilan pembelajaran secara online di tengah kondisi yang serba sulit seperti saat ini. 13
Contoh  mendasar  yang  dapat  digunakan  dalam  rangka  pelaksanaan  pembelajaran  secara online yakni membuat tutorial tata cara ibadah di kanal Youtube. Hal tersebut bertujuan agar siswa dapat memahaminya secara menyeluruh. Karena tidak dapat dipungkiri bahwasanya pendekatan
12 Abdul  Majid  dan  Dian  Andayani.  2005. Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  Kompetensi:  Konsep  dan Implementasi Kurikulum 2004 Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
13 Talkah,  &  Muslih.  2021.  Inovasi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Manajemen Pendidikan , 3 (1). Retrieved from http://ejournal.insud.ac.id/index.php/mpi/index.
yang  interaktif  akan  memiliki  efektivitas  yang  lebih  besar  dari  pada  pendekatan  yang  monoton atau  hanya  berbasis  teks.  Kanal  Youtube  dan  sosial  media  lainnya  saat  ini  telah  menjadi  teman sehari-hari hampir seluruh siswa di Indonesia. Seorang guru juga perlu untuk lebih peka terhadap kondisi yang ada, beban yang diberikan kepada siswa sepatutnya untuk lebih disesuaikan berdasar pada kondisi yang ada. Baik berkaitan dengan penyediaan fasilitas, seperti gawai internet, ataupun berkaitan  dengan  kemampuan  dalam  mengoperasikannya.  Beban  yang  berlebihan  justru  akan mengurangi efektivitas pembelajaran secara online . Hal tersebut dikarenakan kondisi psikis siswa yang tidak stabil karena diharuskan di rumah saja, dan pengaruh lainnya. 14
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam secara online memberikan sejumlah manfaat atau kelebihan yang menyertainya yakni, mempermudah interaksi pembelajaran tanpa mengenal ruang dan  waktu,  meningkatkan  interaksi  pembelajaran,  memiliki  jangkauan  yang  lebih  luas,  dan mempermudah  penyempurnaan  dan  penyimpanan  materi  pembelajaran. 15 Pembelajaran  secara online memberikan sejumlah kenyamanan bagi pendidik dan peserta didik sehingga efektivitasnya dapat  terus  ditingkatkan.  Dalam  berbagai  kondisi  kegiatan  belajar  mengajar  dapat  dilaksanakan. Artinya,  kegiatan  ini  lebih  bersifat  fleksibel  daripada  kegiatan  belajar  mengajar  secara  langsung atau  tatap  muka.  Interaksi  pembelajaran  yang  semakin  baik  akan  meningkatkan  efektivitas pembelajaran,  termasuk  dalam  pembelajaran  secara online .  Untuk  meningkatkan  interaksi  dalam pembelajaran daring dapat dilakukan dengan memanfaatkan atau memaksimalkan fitur-fitur yang telah  tersedia  pada  aplikasi pembelajaran  secara online .  Melalui  pembelajaran  secara online materi pembelajaran  yang  disampaikan  dapat  dihimpun  dan  tersimpan  dalam  aplikasi  atau  media pembelajaran  daring  yang  dapat  diakses  oleh  siswa  ataupun  mahasiswa.  Kelompok  sasarn  akan lebih termudahkan untuk  mengaksesnya kapanpun dan dimanapun.  Perlu adanya ide-ide kreatif untuk  menyusun  materi  pembelajaran  dan  menyesuaikannya  dengan  aplikasi  atau  media pembelajaran secara online yang tepat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pemaparan  yang  telah  dijelaskan,  dapat  disimpulkan  bahwasanya  pandemi Covid-19  menuntut  kegiatan  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  untuk  lebih  menyesuaikan dengan kondisi yang ada. Kebijakan pemerintah dapat digunakan sebagai acuan dalam menyusun
14 Qomari,  V.  A.,  &  Nurjanah.  (2021).  Penerapan  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Agama Islam , 1 (1), 34–40. Retrieved from http://annuha.ppj.unp.ac.id/index.php/annuha/index.
15 Alvianto,  A.  (2020).  Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Pada  Mata  Kuliah  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Situasi Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Agama Islam , 3 (2). Retrieved from http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/tadibuna/article/view/12788.

## Hafizh Idri Purbajati
metode pembelajaran yang tepat. Teknologi informasi dan komunikasi dapat digunakan sebagai alat untuk membantu guru dan siswa dalam melaksanakan pembelajaran Pendidikan Agama Islam secara online .  Terdapat  berbagai  media  yang  dapat  digunakan  untuk  melaksanakan  kegiatan tersebut,  seperti  Youtube,  Google,  dan  lain  sebagainya.  Strategi  yang  tepat  diperlukan  untuk mewujudkan efektivitas pembelajaran secara online . Oleh karena itu, perlu untuk melihat kondisi lingkungan pendidikan atau sekolah secara holistik sehingga strategi yang disusun menjadi tepat sasaran. Melalui adanya pembelajaran secara online ini, capaian pembelajaran yang telah ditentukan dapat diraih dengan maksimal. Selain itu, pembelajaran secara online Pendidikan Agama Islam juga dapat menjadi akselerator dalam mewujudkan peradaban Islam yang maju.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Majid  dan  Dian  Andayani.  2005. Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  Kompetensi:  Konsep  dan Implementasi Kurikulum 2004 Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Adit,  A.  2020.  Selama  Pandemi,  Ini  Kebijakan  dan  Program  yang  Dibuat  Kemendikbud.
Retrieved October 12, 2021, from Kompas.com website:
https://www.kompas.com/edu/read/2020/12/08/140127371/selama-pandemi- inikebijakan-dan-program-yang-dibuat-kemendikbud?page=all .
Alvianto, A. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring Pada Mata Kuliah Pendidikan Agama Islam Dalam  Situasi  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam , 3 (2).  Retrieved  from http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/tadibuna/article/view/12788 .
Dudung  Rahmat  Hidayat,  et.al.  2007. “Pendidikan  Agama,  Urgensi  dan  Tantangan,” dalam Mohammad Ali , Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Bandung: PT. Imtima.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  2020.  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  Tentang Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Corona  Virus Disease (Covid-19). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Munir. 2009. Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung : Alfabeta. Pengelola  Web  kemdikbud.  2020a.  Ini  Deretan  Perubahan  Kebijakan  Pendidikan  Selama  Masa Covid-19.  Retrieved  October  11,  2021,  from  kemdikbud.go.id  website: https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/05/ini-deretan-perubahan- kebijakanpendidikan-selama-masa-covid19 .
Pengelola  Web  kemdikbud.  2020b.  Penyesuaian  Keputusan  Bersama  Empat  Menteri  tentang Panduan Pembelajaran di Masa Pandemi COVID-19. Retrieved October 12, 2021, from kemdikbud.go.id
website:
https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/08/penyesuaian-keputusan- bersamaempat-menteri-tentang-panduan-pembelajaran-di-masa-pandemi-covid19 .
Purhantara, W. 2009. Organizational Development Based Change Management. Jurnal Ekonomi & Pendidikan, 6(2), 154–166.
Qomari, V. A., & Nurjanah. (2021). Penerapan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Masa Pandemi  Covid-19. Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam , 1 (1),  34–40.  Retrieved  from http://annuha.ppj.unp.ac.id/index.php/annuha/index .
Rachman, E. 2019. Dari Start-Up Menuju Unicorn : Kiat Sukses Berkarir di Era Digital. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Syarifudin,  A.  S.  2020.  Impelementasi  Pembelajaran  Daring  Untuk  Meningkatkan  Mutu Pendidikan  Sebagai  Dampak  Diterapkannya  Social  Distancing. Jurnal  Pendidikan  Bahasa Dan Sastra Indonesia , 5 (1).
Talkah,  &  Muslih.  2021.  Inovasi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Pada  Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal Manajemen Pendidikan , 3 (1). Retrieved from http://ejournal.insud.ac.id/index.php/mpi/index .