INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 8300-8307 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Evaluasi Sumber Daya Manusia (Guru) dalam Meningkatkan
Kemampuan Santri Berbicara dengan Bahasa Arab Di Pondok Pesantren Modern Darussalam Kepahiang
Try Widyanto 1 ✉ , Desy Eka Citra Dewi 2
UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu Email: dhidybae16@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Kemampuan  Berbahasa  arab  santri  belum  optimal  dalam  pengaplikasiannya  setiap  hari.  Hal  ini dikarenakan  kompetensi  guru  dan  supervisi  guru  terhadap  kemampuan  santri  untuk  selalu menggunakan bahasa arab belum efektif, terlihat masih jarangnya pembinaan terhadap guru-guru di bidangnya  masing-masing  serta  belum  terjadwalnya  evaluasi  berkala  yang  menunjang  peningkatan kemampuan berbahasa santri. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan dan menganalisis evaluasi sumber  daya  manusia  (guru)  dalam  meningkatkan  kemampuan  santri  menggunakan  bahasa  arab. Menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa evaluasi  sumber daya manusia (guru) dalam melaksanakan , mengawal santri dalam berbahasa arab di Pondok Pesantren Modern  Darusslam  mampu  menunjang  peningkatan  santri  dalam  berkomunikasi  bahasa  arab. Oleh karena itu, dapat disimpulkan evaluasi guru mampu meningkatkan kemampuan santri dalam berbahasa arab di lingkungan lembaga pendidikan Islam.
Kata Kunci: Evaluasi, Sumber Daya Manusia, Kemampuan Bahasa Arab

## Abstract
The  students'  Arabic  language  skills  are  not  yet  optimal  in  their  daily  application.  This  is  because teacher competence and teacher supervision of the students' ability to always use Arabic has not been effective,  there  is  still  a  lack  of  guidance  for  teachers  in  their  respective  fields  and  there  are  no scheduled periodic evaluations to support the improvement of students' language skills. The aim of this research is to describe and analyze the evaluation of human resources (teachers) in improving students'  ability  to  use  Arabic.  Using  descriptive  qualitative  methods.  The  results  of  this  research indicate that the evaluation of human resources (teachers) in implementing, supervising students in Arabic  at  the  Darusslam  Modern  Islamic  Boarding  School  is  able  to  support  the  improvement  of students in communicating Arabic. Therefore, it can be concluded that teacher evaluation is able to improve students' ability to speak Arabic in Islamic educational institutions.
Keywords: Evaluation, Human Resources, Arabic Language Ability

## PENDAHULUAN
Seiring  berkembangnya  zaman,  jumlah bilingual  di  dunia  lebih  banyak  daripada jumlah monolingual.  Hal  ini  menyebabkan  meningkatnya  kebutuhan  dalam  menguasai bahasa asing, terutama bahasa arab yang umunya diwajibkan dalam kurikulum lembaga sekolah Islam (Pondok Pesantren). Bahkan untuk seluruh pondok pesantren di Indonesia, penggunaan Bahasa Arab sudah lama dipraktekkan karena para siswa selain belajar ilmu umum juga diharuskan untuk belajar kitab-kitab yang ditulis dengan Bahasa Arab yang juga diajarkan dalam Bahasa Arab pula.
Pondok  Pesantren  Modern  Darussalam,  Kepahiang  menerapkan  sistem  asrama (boarding system) yang  didesain untuk pembelajaran yang efektif  dan efisien. Di  dalam sistem asrama, Bahasa Arab digunakan sebagai pengantar pengajaran dan komunikasi di antara guru dan santri.
Sumber daya manusia dalam suatu lembaga pendidikan Islam mempunyai peran yang sangat  penting  dalam  menentukan  kualitas  peserta  didiknya.  Dalam  hal  ini  guru  selalu menjadi garda terdepan dalam penyelenggaraan pendidikan yang bermutu. Sebagaimana dijelaskan  Jarvis,  D.S.,  (2017)  bahwa  mutu  pembelajaran  menjadi  tanggung  jawab penyelenggara pendidikan yaitu guru, karena guru menjadi penentu mutu pembelajran di dalam kelas. Bila kualitas sumber daya manusia tinggi, yaitu dalam menguasai ilmu dan teknologi serta mempunyai rasa tanggung jawab terhadap kehidupan peserta didik  dan merasa  bahwa  akan  berdampak  dengan  sistem  sosial  nantinya.  Maka,  pembangunan bangsa sesuai dengan yang diharapkan akan terlaksana sesuai rencana. Tanggung jawab peningkatan mutu pendidikan dalam suatu lembaga Islami juga tidak lepas dari seberapa tingginya kualitas sumber daya manusia dalam lembaga tersebut. Mutu merupakan suatu
ukuran proses dan hasil pendidikan secara kesluruhan yang ditetapkan sesuai pendekatan dan kriteria tertentu. Bahkan implementasi menejmen mutu merupakan solusi nyata yang menjadi  harapan  dalam  mengelola  indikator  mutu  yang  saling  bersinergi.  Dalam melaksanakan proses peningkatan mutu pembelajran tentunya memerlukan sistem evaluasi dari setiap kinerja guru di suatu lembaga. Dengan demikian sumber daya manusia yang berkualitas sangat ditentukan dengan beriringnya proses evaluasi yang selalu terkoordinir sesuai dengan tahapan yang ditentukan.
Evaluasi  kinerja  guru  sangat  berpengaruh  bagi  tenaga  pendidik  dalam  proses peningkatan mutu sumber daya manusia di suatu lembaga pendidikan Islam. Hal ini sesuai dengan yang disampaikan Asrul (2022) bahwa evaluasi merupakan upaya yang dilakukan dalam  rangka  pengendalian  mutu  suatu  lembaga  dan  sebagai  bentuk  akuntabilitas penyelenggara  pendidikan  kepada pihak-pihak yang  berkepentingan, diantaranya siswa, lembaga dan program  pendidikan. Pengawasan kinerja  guru dengan sistem evaluasi ini harus tertuju ke dalam semua lini bentuk pembelajaran karena sangat berpengaruh dalam proses kemajuan suatu lembaga. Sebagaimana Imam (2022) menjelaskan bahwa evaluasi merupakan sub sistem yang sangat penting dan sangat dibutuhkan dalam setiap program pembelajran,  karena  evaluasi  dapat  mencerminkan  seberapa  jauh  perkembangan  atau kemajuan  hasil  pendidikan.  Dengan  evaluasi,  maka  maju  dan  mundurnya  kualitas pendidikan  dapat  diketahui,  dan  dengan  evaluasi  pula,  kita  dapat  mengetahui  titik kelemahan serta mudah mencari jalan keluar untuk berubah menjadi lebih baik ke depan. Dengan kata lain, evalusai dapat menunjukkan pemantauan (monitoring) kemajuan menuju tujuan dan sasaran yang diinginkan.
Suatu program pembelajaran dikatakan berhasil apabila dapat mencapai visi dan misi atau tujuan organisasi, meningkatkan kemampuan, sumber daya, memuaskan pelanggan dan meningkatkan proses-proses internal dengan evaluasi. Oleh karena itu, peneliti ingin mengangkat hal tentang evaluasi sumber daya manusia (guru) dalam upaya peningkatan kemampuan  santri  untuk  berbicara  bahasa  arab  yang  terangkum  dalam  judul;  Evaluasi Sumber  Daya  Manusia  (Guru)  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Santri  untuk berkomunikasi Dengan Bahasa Arab di Pondok Pesantren Modern Darussalam Kepahiang.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengevaluasi  sumber  daya  manusia  dalam meningkatkan kemampuan komunikasi santri dengan  bahasa arab di Pondok Pesantren Modern  Darussalam,  Kepahiang.  Pentingnya  penelitian  ini  untuk  menentukan  tingkat pencapaian sumber daya manusia dalam mengayomi santri untuk berbahasa arab terhadap keberhasilan program yang telah direncanakan. Untuk mempermudah pencapaian tujuan terhadap program santri ini, maka penulis merumuskan 3 pertanyaan sebagai berikut; (1)
Bagaimana kemampuan santri dalam berbicara dengan bahasa arab di Pondok Pesantren Modern Darussalam; (2) Bagaimana evaluasi Sumber Daya Manusia di Pondok Pesanteren Modern Darussalam; dan (3) Apakah evaluasi sumber daya manusia dapat meningkatkan kemampuan  santri  dalam  berbicara  bahasa  arab  di  Pondok  Pesantren  Darussalam, Kepahiang. Ketiga pertanyaan ini dikaji secara mendalam dalam pembahasan berikutnya.
Argumentasi  dalam  penelitian  ini,  untuk  menjaga  mutu  pembejararan  diperlukan evaluasi. Yang mana evaluasi merupakan kunci dasar terjadinya peningkatan kemampuan peserta didik serta membutuhkan evaluasi yangn cermat dan kebijakan yang jelas. Fungsi evaluasi terhadap sumber daya manusia atau guru dalam meningkatkan kemampuan santri untuk berbicara bahasa arab ini diperlukan agar penyampaian pelajaran dalam kelas dan di luar kelas serta mampu melaksanakan peran dan fungsi tanggung jawabnya. Evaluasi ini harus  dilakukan  karena  sebaik  apapun  gurunya  pasti  ada  kurangnya.  Dan  beberapa kekurangan inilah yang harus dievaluasi secara bertahap dan diberi masukan sehingga guru berfungsi secara optimal dalam meningkatkan kemampuan santri untuk berbicara bahasa arab di Pondok Pesantren Darussalam, Kepahiang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan studi kasus. Kirk dan Miller, (2019) mendefinisikan penelitian kualitatif sebagai suatu tradisi tertentu dalam ilmu  pengetahuan  sosial  yang  secara  fundamental  bergantung  dari  pengamatan  pada manusia  baik  dalam  kawasannya  peristilahannya.  Adapun  teknik  pengumpulan  data penelitian  ini  menggunakan  observasi  dan  dokumentasi.  Observasi  merupakan  teknik pengumpulan  data  berdasarkan  pengamatan  dan  pencatatan  secara  sistematis fenomenafenomena  yang  diselidiki  (Hasanah,  2017).  Dalam  penelitian  ini,  observasi program penerapan komunikasi berbahasa arab dilakukan secara langsung oleh peneliti. Di sisi  lain  teknik  wawancara  yang  dilakukan  dengan  cara  sistematis  untuk  memperoleh informasi-informasi  dalam  bentuk  pernyataan-pernyataan.  Selain  itu  penelitian  ini  juga didapatkan dari dokumetasi pendukung yang berhubungan dengan data yang akan diteliti yakni pada program penggunaan bahasa arab sebagai bahasa keseharian santri di suatu Pondok Pesantren. Selanjutnya peneliti menyusun sekumpulan data yang telah direduksi pada tahap display data agar data sistematis dan mudah dipahami sehingga memberikan kemungkinan menghasilkan kesimpulan terkait hasil evaluasi sumber daya manusia (guru) dalam  meningkatkan  kemampuan  santri  untuk  berkomunikasi  dengan  bahasa  arab  di Pondok Pesantren Modern Darussalam, Kepahiang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kemampuan Santri Dalam Berbicara Bahasa Arab
Produktifitas salah satu misi kepesantrenan yakni menerapkan bahasa Arab sebagai bahasa pengantar dalam proses belajar mengajar. Tujuannya untuk proses belajar mengajar di Pondok Pesantren  Darussalam masih dianggap kurang  dari yang diharapkan, apalagi penerapan  kemampuan  billingual  santri  dalam  memahami  dan  mempraktekkan  bahasa arab di kesehariannnya masih banyak kendala. Sesuai program unggulan yang diterapakan dalam  lembaga  pendidikan  Islam  Pondok  Pesantren  Modern  Darussalam  yakni meningkatkan  kemampuan  santri  untuk  mampu  berbicara  dan  berkomunikasi menggunakan  bahasa  arab.  Bahasa  arab  dianggap  sebagai  bahasa  pengantar  untuk memahami  pelajaran  di  kelas  serta  ayat- ayat  Alqur’an  dan  hadits -hadits  nabinya.  Pada tingkat  kualitas  dan  perencanaan  pembelajran  sudah  sesuai  dengan  kurikulum  yang ditetapkan dan disepakati, namun kompetensi sumber daya manusia dalam mengawal dan meneladani  santri  untuk  selalu  menerapkan  berbahasa  arab  masih  sangat  minim  sekali. Pada proes pelaksanaan program bahasa yang dilaksanakan di lembaga ini masih terlalu minim  untuk  menyadarkan  santri  dalam  melaksanakannya  di  luar  waktu  pembelajaran, sehingga pada proses masih terdapat kekurangan dalam proses perencanaan dan petunjuk teknis  di lapangan. Dengan  demikian  hal ini  sangat berpengaruh terhadap  kemampuan santri untuk selalu menerapkan bahasa arab di setiap harinya.
Kemampuan  santri  dalam  berbahasa  arab  tidak  dapat  dipisahkan  dari  berbagai komponen yang ada di internal suatu lembaga. Sesuai dengan program yang tertera bahwa sanya  mulai  dari  pagi  harinya,  santri  sudah  diharuskan  dengan  mulai  menghafalkan  Al- Quran  dan  belajar  menghafal  kosa  kata  bahasa  arab  kemudian  dilanjutkan  dengan mengikuti jam KBM. Proses KBM ini tentunya didominasi dengan pelajaran yang mayoritas menggunakan  bahasa  pengantarnya  adalah  bahasa  arab.  Kemampuan  berkomnikasi dengan  bahasa  arab  ini  sesuai  dengan  upaya  peningkatan  mutu  output  dan  tanggung jawab bersama dari semua komponen yang ada di suatu lembaga untuk mencapai standar kemampuan  dan komitmen yang tinggi.
Peningkatan kemampuan santri dalam berbahsa arab ini sudah lama diupayakan dari sejak berdirinya lembaga ini sampai dengan sekarang. Hal ini menjadi salah satu prioritas terlihat dari kemampuan peserta didik dalam mengikuti beberpa ajang yang bertemakan bahasa arab khususnya. Penyempurnaan kurikulum,  pengadaan bahan ajar,  buku  paket, sarana  prasarana  termasuk  dalam  upaya  penigkatan  mutu  santri  dalam  berbahasa  arab yang fushah. Upaya ini dilakukan karena u termasuk tujuan dan harapan dari pembinaan bahasa  arab  di  Pondok  Pesantren  Modern  Darussalam,  Kepahiang.  Namun  faktanya
perencanaan yang telah dilaksanakan masih belum terlaksana secara optimal dengan tujuan yang telah disepakati. Karena itulah lembaga ini masih terus berupaya dalam peningkatan kemampuan santri dalam bidang unggulan ini. Karena lembaga pendidikan selalu dituntut memberikan  layanan  agar  tidak  tertinggal  dan  selalu  mampu  berkompetisi  dengan lembaga  lain.  Tentunya  penerapan  bahasa  arab  yang  baik  sangat  bisa  dilakukan dilingkungan  pondok  pesantren  jika  memiliki;  (1)  kepemimpinan  yang  efektif;  (2)  kinerja guru yang baik; (3) kurikulum yang relevan; (4) lulusan ang berkualitas; dan (5) dukungan orang tua dan lingkungan sekitar.
Sumber Daya Manusia (Guru) di Pondok Pesantren Modern Darussalam Kepahiang Lingkungan  sosial  dalam  menunjang  tingkat  keberhasilan  program  aktif  berbahasa arab  di  lingkungan  pondok  pesantren  masih  terdapat  beberpa  kesenjangan.  Hal  ini dipengaruhi karena belum tumbuh kesadaran yang menyeluruh dari pelaku pendidikan di lingkungan lembaga tersebut. Guru dan pengurus organisasi santri sebagai pelaku utama harus dibekali dengan kompetensi khusus di bidang bahasa arab. Kemampuan guru dalam praktek berbahasa arab yakni mengajak dan merespon baik dan buruknya  santri dalam praktek  berbahasa  arab  yang  baik.  Tidak  jarang  sering  terjadi  kesenjangan  dikarenakan kurangnya pemahaman guru atau pengurus organisasi terhadap tugas pokok, fungsi dan tanggungjawabnya  sebgai  tenaga  penggerak.  Adapun  kuantitas  guru  yang  difokuskan untuk  mengawal  penignkatan  kegiatan  ini  masih  sangat  kurang.  Jadi  guru  yang  belum berkompeten  dalam  bidangnya  belum  mampu  menggerakkan,  memfasilitasi, mempengaruhi, memotivasi sanntri agar dapat selalu aktif berkomunikasi menggunakan bahasa arab secara maksimal.
Di samping itu juga, kemampuan guru di era globalisasi seperti sekarang ini dituntut untuk bisa dalam bidang teknologi. Tidak jarang modal ajar yang dihasilkan dari teknologi sangat  dibutuhkan  untuk  memperdalam  pemahaman  santri  dalam  berbahasa  arab. Misalnya; belajar berdiskusi dengan teman di luar wilayah Indonesia, dan masih banyak hal lainnya lagi yang sangat membantu dalam proses peningkatan kemampuan santri dalam berbahasa  arab.  Maka,  kualitas  sumber  daya  manusia  (guru)  di  lingkungan  lembaga pendidikan  Islam  harus  berkompetensi  dalam  bidang  teknologi  sebagai  penunjang keberhasilan program yang akan dicapai.
Sumber  Daya  Manusia  (Guru)  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Santri  Dalam Berkomunikasi Dengan Bahasa Arab
Faktor kunci yang paling menentukan dalam proses peningkatan kemampuan santri untuk berbahasa arab adalah tenaga pendidiknya, dalam hal ini adalah guru. Kemampuan
santri dalam berbahasa arab diharapkan mampu menunjang kebermanfaatan bagi sekolah khususnya serta ummat pada umunya. Dalam pengelolaan sistem pengajaran bahasa arab yang  efektif  membutuhkan  suatu  kemampuan  manajerial  dan  komitmen  yang  penuh kesungguhan  dalam  penerapan  program  ini,  bahkan  membutuhkan  jangka  waktu  yang panjang,  serta  teknik-teknik  tertentu.  Seluruh  guru  yang  membidangi  kompetensi  santri dalam bahasa arab harus memegang teguh komitmen  bersama dengan didukung dedikasi yang tinggi terhadap penyempurnaan proses yang berkelanjutan oleh pihak sekolah. Maka, penegendalian  komitmen  guru  ini  bisa  dipantau  dan  dikoordinir  langsung  oleh  kepala madrasah.  Bahkan  peran  kepala  madarasah  sangat  diperlukan  dalam  hal  (1)  melakukan evaluasi terhadap kinerja nyata; (2) proses membandingkan kinerja nyata dengan tujuan – tujuan yang telah ditetapkan; dan (3) melakukan tindakan – tindakan atas perbedaan yang ditemukan  di  lapangan.  Guru  juga  dituntut  mampu  melaksanakannya  dengan  strategi peningkatan  mutu  pendidikan  secara  implementatif  pengawasan  dan  pengendaliannya diarahkan kepada optimalisasi komponen pendidikan. Dengan demikian evaluasi sumber daya  manusia  (guru)  sangat  menentukan  dalam  peningkatan  kemampuan  santri  dalam berbahasa arab.

## SIMPULAN
Kemampuan santri berbicara bahasa arab dapat dilihat dari proses dan hasil akhirnya. Dikatakan  meningkat  kemampuannya  apabila  aktif  dari  segi  kecakapan  individu  untuk mengaplikasikannya serat juga dapat dilihat dari perolehan prestasi lomba di ajang sekolah. Evaluasi guru yang tepat sesuai  dengan kadar kemampuannya akan mampu menambal kesenjangan  program  yang  sedang  berjalan  terkait  kemampuan  santri  dalam  berbicara bahasa arab.. dari hasil penelitian ini dapat diambil pelajaran bahwa evaluasi sumber daya manusia  itu  sangatlah  penting  dalam  meningkatkan  kemampuan  bahasa  arab  santri  di lingkungan lembaga pendidikan Islam.
Tulisan ini memiliki keterbatasan dalam sumber data, dikarenakan hanya terfokus pada satu tempat saja di Pondok Pesantren Modern Darussalam Kepahiang, sehingga belum bisa dijadikan  referensi  pengambilan  kebijakan  secara  komprehensif.  Karena  pengambilan kebijakan membutuhkan survey dan wawancara secara lebih objektif untuk dapat dijadikan dasar dalam evaluasi sumber daya manusia kedepannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ashabul. K, (2020) Evaluasi Kinerja Sumber Daya Manusia di Yayasan Darul Irfan Serang,
Banten.
Bakri,  M.  (2020).  Kompetensi  Kepala  Sekolah  Sebagai  Leader  dalam  Meningkatkan Pendidikna Mutu Agama Islam di Sekolah Dasar Al- Ma’arif 02 Singosari Malang,
Tribakti: Jurnal Pemikiran Keislaman, 31 (2).
Fadhli,  M.  (2017).  Manajemen  Peningkatan  Mutu  Pendidikan,  Tadbir:  Jurnal  Studi Manajemen Pendidikan.
Ginting,  R.,  &  Haryati,  T.  (2012).  Kepemimpinan  dan  Konteks  Peningkatan  Mutu Pendidikan, 2
Haryono, H., Budiyono. (2019). Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Dalam Meningkatkan Mutu  Pendidikan  Sekolah  Dasar  di  Kecamatan  Gajah  Mungkur  Kota  Semarang, Jurnal PANJAR: Pengabdian Bidang Pembelajaran.
Ihwan. M, Yogi. S, (2018) Evaluasi Program Billingual di Pondok Pesanten Darunnajah 2,
Cipining Bogor, Jurnal: At- Ta’dib. https://dx.doi.org/10.21111/at-tadib.v13i2.2672
Imam. M, M. Nasiruddin, Kartika. H, (2022), Ev aluasi Program “KEMBARA” Sebagai Upaya Dasar Peningkatan Program Pembelajaran Bahasa Arab di Universitas Darussalam Gontor, Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan. https://doi.org/10.31932/ve.v13i1.1420
Said, A. (2018). Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Melestarikan Budaya Mutu Sekolah.
Evaluasi: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 2(1).
https://doi.org/10.31538/ndh.v6i3.1527
Siti. J, (2019). Pembelajaran dan Pemerolehan Bahasa Arab di Pondok Modern Gontor di Darul Ma’rifat Kediri, Jatim. Jurnal: Parameter vol. 27 .