Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 183 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M)
Volume 4, Nomor 1, (2023) hal. 183-190 pISSN 2721-5156 | eISSN 2721-5148 Terakreditasi Peringkat 4 - SK No. 225/E/KPT/2022 http://riset.unisma.ac.id/index.php/jp2m/article/view/19941 DOI: 10.33474/jp2m.v4i1.19941

## Poker logaritma (pokema) sebagai media belajar memahami logaritma
Rini Utami*, Nurina Hidayah, Dewi Azizah, Amalia Fitri, Sayyidatul Karimah, Muhammad Falah Universitas Pekalongan, Pekalongan, Indonesia *email Koresponden Penulis: utamirini31@gmail.com
Info Artikel

## ABSTRAK
Riwayat Artikel Diajukan: 2023-05-05
Diterima: 2023-06-24 Diterbitkan: 2023-07-02
Lisensi : cc-by-sa
Copyright © 2023 Penulis
Permasalahan yang dihadapi siswa pada materi logaritma yaitu siswa kurang  memahami  sifat-sifat  logaritma  untuk  menyelesaikan  soal logaritma  sehingga  diperlukan  media  agar  mempermudah  siswa mempelajari  materi  tersebut.  Pengabdian  kepada  masyarakat  ini bertujuan untuk memberikan pendampingan belajar logaritma kepada siswa dengan menggunakan media Pokema. Media Pokema merupakan media  pembelajaran  matematika  yang  terdiri  dari  petunjuk penggunaan, materi logaritma, kartu-kartu berisi soal-soal logaritma dan kunci jawaban. Peserta kegiatan ini adalah siswa MA Tholabudin Masin  berjumlah  20  orang.  Pengabdian  kepada  masyarakat  ini menggunakan metode Service Learning yang terdiri dari 4 tahap yaitu tahap investigasi dan perencanaan, tindakan, refleksi, dan demontrasi. Hasil dari kegiatan pengabdian ini yaitu rata-rata kemampuan siswa pada  materi  logaritma  berbeda  sebelum  dan  sesudah  diberikan pendampingan.  Selain  itu  sebanyak  85%  siswa  berpendapat  media pokema menarik minat siswa untuk belajar logaritma.
Kata Kunci : logaritma; media pembelajaran; pokema Cara mensitasi artikel:
Utami, R., Hidayah, N., Azizah, D., Fitri, A., Karimah, S., & Falah, M. (2023). Poker logaritma (pokema) sebagai media belajar memahami logaritma. Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M), 4 (1), 183-190. https://doi.org/10.33474/jp2m.v4i1.19941

## PENDAHULUAN
Matematika merupakan ilmu yang paling penting dalam kehidupan manusia (Fadhilatullathifi et al., 2020). Matematika sebagai alat pemecah masalah dimana dengan  menggunakan  metode  matematika,  permasalahan  dalam  bidang  sains, teknologi,  keuangan  dan  kehidupan  sehari-hari  dapat  terpecahkan.  Matematika menjadi  matapelajaran  yang  diajarkan  dari  tingkat  sekolah  dasar  sampai perguruan  tinggi  yang  diharapkan  dapat  menjadi  bekal  dalam  menghadapi kehidupan sehari-hari (Gunawan & Fitra, 2021). Oleh karena itu, guru senantiasa meningkatkan  kualitas  pembelajaran  sehingga  siswa  dapat  memahami  materi matematika.
184 ~ 4(1), 183-190
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Matematika masih menjadi salah satu mata pelajaran yang sulit dan kurang diminati siswa. Faktor yang menyebabkan siswa sulit untuk belajar matematika dapat berasal dari diri siswa sendiri maupun dari luar siswa. Misal faktor  yang berasal dari diri sendiri yaitu faktor kesiapan diri siswa ketika menghadapi mata pelajaran  matematika,  sedangkan  faktor  dari  luar  siswa  misalnya  pengaruh pergaulan dengan teman. Kesulitan yang dihadapi siswa khususnya pada materi logaritma. Penelitian menyebutkan pada materi logaritma siswa seringkali kurang memahami  materi  logaritma  dan  sulit  untuk  menerapkan  sifat-sifat  logaritma pada soal yang disajikan (Hayati, 2018). Hal ini diperkuat dengan observasi yang dilakukan terhadap siswa, dimana siswa masih sulit untuk menerapkan sifat-sifat logaritma pada soal yang disajikan oleh guru.   Oleh karena itu, perlu dilakukan pendampingan belajar agar siswa dapat memahami konsep dan memcahkan soal logaritma.
Pendampingan  belajar  ini  memanfaatkan  media  berupa  kartu  logaritma yang  diberi  nama  Pokema  (Poker  Logaritma).  Pokema  merupakan  hasil pengembangan  media  pembelajaran  yang  terinspirasi  dari  permainan  kartu (poker). Pokema terdiri dari petunjuk penggunaan, materi logaritma, kartu-kartu berisi  soal-soal  logaritma  dan  kunci  jawaban.  Kartu-kartu  yang  memuat  soal logaritma  yang  terdiri  dari  satu  set  berisi  52  kartu  dengan  4  jenis  kartu.  Cara bermain Pokema yaitu permainan dilakukan oleh 2-4 orang pemain, kocok kartu sebelum  bermain,  bagikan  kartu  tersebut  perorang  7  kartu,  keluarkan  1  kartu pembuka  dari  kartu  sisa,  kemudian  semua  pemain  mengeluaran  1  kartu  yang sejenis  kartu  pembuka  tersebut,  pemain  yang  memiliki  kartu  tertinggi  berhak mengawali  permainan  selanjutnya  dengan  mengeluarkan  kartu  baru  yang dimilikinya, kemudian diikuti oleh pemain berikutnya dengan kartu yang sejenis, begitu  seterusnya,  apabila  ada  pemain  yang  tidak  memiliki  kartu  sejenis,  maka pemain diwajibkan untuk mengambil (minum) kartu sisa, apabila ada pemain yang tidak memiliki kartu sejenis dan kartu sisa sudah habis, maka pemain diwajibkan untuk mengambil dari kartu pemain lainnya yang sudah di keluarkan, kegiatan itu dilakukan sampai dengan kartu pemain habis, pemain yang kartunya habis paling awal dianggap pemenangnya dan yang habis seterusnya di anggap menjadi juara sesuai  dengan  urutan,  dan  pemain  yang  kartunya  habis  paling  akhir  dianggap kalah.
Siswa dapat memahami materi logaritma sambal bermain Pokema sehingga pembelajaran  lebih  menyenangkan  dan  siswa  lebih  berminat  belajar  logaritma. Penelitian  menyebutkan  pembelajaran  matematika  menggunakan  media  kartu dapat meningkatkan prestasi dan minat siswa (Gunadi, 2018; Indapitasari, 2021; Panjaitan & Indriani, 2020). Selain itu, desain pembelajaran berbasis media kartu dan  permainan  dapat  dirancang  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran matematika (Kosasih et al., 2022). Media Pokema yang berisi soal-soal logaritma yang dikemas dalam bentuk permainan memudahkan siswa untuk menyelesaikan soal  logaritma  sehingga  kompetensi  siswa  pada  materi  logaritma  dapat meningkat. Oleh karena itu, tujuan dari pengabdian kepada masayarakat ini yaitu memberikan  pendampingan  belajar  pada  siswa  dengan  menggunakan  media Pokema.
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 185 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## METODE
Metode  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini menggunakan  metode Service  Learning .  Metode  ini  terdiri  dari  4  tahap  yaitu investigasi dan persiapan, tindakan, refleksi dan demonstrasi (Preradovic, 2016). Tahap investigasi dan persiapan yaitu tim menganalisis kebutuhan sekolah dan tim  menyiapkan  media  sesuai  analisis  kebutuhan.  Media  yang  disiapkan  yaitu media Pokema dimana media ini sesuai dengan kebutuhan sekolah. Tahap kedua yaitu  tahap  tindakan  dimana  tim  melaksanakan  pendampingan  belajar  dengan menggunakan media Pokema. Pada kegiatan pelaksanaan ini tim mengamati dan mendampingi siswa dalam menggunakan media Pokema sehingga media ini dapat mempermudah siswa mempelajari materi logaritma.
Tahap  ketiga  yaitu  refleksi  dimana  tim  melaksanakan  kegiatan  evaluasi terhadap kegiatan pendampingan. Pada kegiatan evaluasi, tim menganalisis hasil pretest dan posttest yang dikerjakan oleh siswa untuk mengetahui kemampuan siswa setelah menggunakan media Pokema. Analisis data menggunakan bantuan program SPSS berupa uji sampel berpasangan menggunakan Paired Samples t Test (Sukestiyarno, 2011).  Tim juga memberikan angket respon siswa terhadap media Pokema. Tahap terakhir yaitu demonstrasi dimana tim membuat laporan kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  berupa  pendampingan  belajar  logaritma menggunakan  media  Pokema.  Tim  pengabdian  kepada  masayarakat  juga membuat artikel ilmiah untuk mempublikasikan hasil dari kegiatan yang sudah terlaksana.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendampingan belajar ini dilaksanakan di MA Tholabudin Masin Kabupaten Batang.  Peserta  pendampingan  adalah  siswa  kelas  X  yang  berjumlah  20  siswa. Metode  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  ini  menggunakan metode Service Learning yang terdiri dari 4 tahap yaitu investigasi dan persiapan, tindakan,  refleksi  dan  demonstrasi.  Tahap  investigasi  dan  persiapan  dimulai dengan menganalisis kebutuhan sekolah dengan cara mewancarai guru dan siswa. Hasil wawancara diperoleh informasi pada materi logaritma siswa masih kesulitan dalam  menyelesaikan  soal-soal  logaritma  karena  masing-masing  soal  logaritma membutuhkan  pemahaman  pada  sifat-sifat  logaritma.  Sifat-sifat  logaritma  yang bervariasi  membutuhkan  pemahaman  siswa.  Penelitian  juga  menyebutkan  hal yang sama, siswa sulit memahami materi dan menyelesaikan soal logaritma (Baro et al., 2021; Gunawan & Fitra, 2021; Hananta & Ratu, 2019; Hayati, 2018).  Guru juga  mengungkapkan  perlu  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk pembelajaran materi logaritma sehingga pembelajaran matematika pada materi logaritma menjadi lebih menarik sehingga minat siswa meningkat. Berdasarkan ivestigasi  tersebut  tim  pengabdian  kepada  masyarakat  menyiapkan  media Pokema.
Media Pokema yang disiapkan sebanyak 8 paket. Media Pokema terdiri dari petunjuk penggunaan, materi logaritma, kartu-kartu berisi soal-soal logaritma dan kunci jawaban. Kartu pada Pokema terbuat dari kertas tebal dan dipotong menjadi kartu  kecil.  Penelitian  menyebutkan  pembelajaran  matematika  menggunakan
186 ~ 4(1), 183-190
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
media  kartu  dapat  meningkatkan  prestasi  dan  minat  siswa  (Indapitasari,  2021; Panjaitan  &  Indriani,  2020;  Ratnawati  &  Utami,  2021).  Pembelajaran  dengan menggunakan  media  Pokema  dirancang  berbasis  permainan  sehingga pembelajaran menjadi menarik, minat siswa meningkat dan mengakibatkan siswa dapat menyelesaiakan soal yang berkaitan dengan logaritma. Menurut Kosasih et al  (2022),  desain  pembelajaran  berbasis  media  kartu  dan  permainan  dapat dirancang untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika. Media Pokema dapat dilihat pada gambar 1.
Gambar 1 . Media pokema
Tahap  berikutnya yaitu  tahap  tindakan. Tahap  tindakan  merupakan  tahap dimana tim pengabdian kepada masayarakat memberikan pendampingan kepada siswa. Pendampingan dilaksanakan sebanyak dua pertemuan. Pertemuan pertama tim  pengabdian  kepada  masyarakat  memberikan  pretest  untuk  mengetahui kemampuan  awal  siswa,  mengenalkan  bagian  dan  cara  bermain  Pokema,  serta siswa  memainkan  Pokema.  Sedangkan,  pada  pertemuan  kedua  tim  pengabdian mendampingi siswa untuk memainkan Pokema, memberikan latihan soal, posttest untuk mengetahui kemampuan akhir siswa dan siswa mengisi angket minat.
Pertemuan pertama diawali dengan kegiatan pembukaan dan memberikan motivasi  kepada  siswa.  Siswa  juga  diberikan  prestest  untuk  mengetahui kemampuan awal siswa yang dapat dilihat pada gambar 2. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan inti yaitu tim pendamping menjelaskan materi logaritma dengan menggunakan  media  Pokema.  Siswa  juga  di  bagi  kedalam  6  kelompok  dimana masing-masing  kelompok  mendapatkan  satu  media  Pokema.  Masing-masing kelompok juga diberikan kesempatan untuk memainkan  media Pokema dimana Pokema  ini  berisi  soal-soal  yang  harus  dipecahkan  oleh  siswa.  Tim  pengabdian kepada  masyarakat  menjelaskan  aturan  permainan  dengan  menggunakan Pokema.  Aturan  permainannya  yaitu  1)  kocok  kartu  Pokema,  2)  masing-masing orang  dalam  kelompok  menerima  7  kartu,  2)  keluarkan  1  kartu  pembuka  dari kartu sisa, 4) semua pemain mengeluaran 1 kartu yang se-jenis kartu pembuka tersebut,  pemain  yang  memiliki  kartu  tertinggi  berhak  mengawali  permainan selanjutnya dengan mengeluarkan kartu baru yang dimilikinya, kemudian diikuti oleh pemain berikutnya dengan kartu yang sejenis, begitu seterusnya, 5) apabila ada  pemain  yang  tidak  memiliki  kartu  sejenis,  maka  pemain  diwajibkan  untuk
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 187 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
mengambil  (minum)  kartu  sisa,  apabila  ada  pemain  yang  tidak  memiliki  kartu sejenis dan kartu sisa sudah habis, maka pemain diwajibkan untuk mengambil dari kartu  pemain  lainnya  yang  sudah  di  keluarkan,  kegiatan  itu  dilakukan  sampai dengan kartu pemain habis, 6) pemain yang kartunya habis paling awal dianggap pemenangnya dan yang habis seterusnya di anggap menjadi juara sesuai dengan urutan,  dan  pemain  yang  kartunya  habis  paling  akhir  dianggap  kalah.  Pada pertemuan  satu  ini  ada  satu  kelompok  yang  belum  lancar  dalam  menggunakan media Pokema sehingga tim pendamping berusaha untuk memberikan bimbingan. Kelompok yang lain sudah memahami cara bermain Pokema dan tertantang untuk menyelesaikan soal-soalnya. Pertemuan pertama diakhiri dengan menyimpulkan materi.
Gambar 2 . Pelaksanaan pretest
Pada pertemua kedua, tim mengingatkan kembali kegiatan pada pertemuan pertama  dan  menyampaikan  kegiatan  yang  akan  dilakukan  hari  ini.  Siswa memainkan media pokema tersebut secara berkelompok sesuai dengan kelompok pada  pertemuan  pertama  dan  tim  memberikan  soal  latihan.  Siswa  berdiskusi menyelesaikan  soal  dengan  bantuan  media  pokema.  Diskusi  kelompok  dapat terlihat pada gambar 3. Semua kelompok sudah lancar dalam menggunakan media Pokema  sesuai  dengan  aturan  permainan  pada  pertemuan  pertama.  Siswa  juga aktif  mengikuti  pembelajaran  dan tertantang  untuk  menyelesaiakan  soal.  Siswa berani  mengungkapkan  pendapatnya  tentang  penyelesaian  soal  yang  diberikan tim. Mereka berdiskusi dalam kelompok sambil bermain sehingga pembelajaran menjadi  menarik  yang  menyebabkan  siswa  lebih  mudah  memahami  materi logaritma.  Pertemuan  kedua  diakhiri  dengan  menyimpulkan  kegiatan  dan memberikan posttest serta angket respon siswa.
188 ~ 4(1), 183-190
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Gambar 3 . Diskusi kelompok
Pada  kegiatan  refleksi,  tim  menganalisis  hasil  pretest  dan  posttest  yang dikerjakan  siswa  untuk  mengetahui  kepahaman  siswa  setelah  menggunakan media  Pokema.  Tim  juga  merefleksi  kegiatan  pendampingan  dengan mendiskusikan  hasil  kegiatan  pendampingan  bersama  guru  kelas.  Analisis  hasil pretest  dan  posttest  menunjukan  bahwa  ada  perbedaan  pemahaman  siswa sebelum  dan  sesudah  siswa  diberi  pendampingan.  Perhitungan  analisis  ini menggunakan bantuan SPSS yang dapat dideskripsikan pada tabel 1.
Tabel 1 . Paired sample t test Paired Differences t Df Sig.(2- tailed) Mean Standar Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Nilai pretest- postest -11,90 6,23 1,39 -14,86 -9,03 -8,56 19 0,000
Interpretasi tabel 1: H 0 : rataan kemampuan siswa sebelum dan sesudah adalah sama H 1 : rataan kemampuan siswa sebelum dan sesudah adalah beda
Terlihat output sig=0,000=0,0%< 5%, maka H 0 ditolak yang berarti ada perbedaan rataan  kemampuan  siswa  sebelum  dan  sesudah  diberikan  pendampingan. Perbedaan ini disebabkan penggunaan media Pokema sehingga kemampuan siswa lebih baik setelah menggunakan media Pokema. Hal ini sesuai dengan penelitian yang  dilakukan  oleh  Indapitasari  (2021)dan  Vitantri  &  Ardiyanti  (2021)  yang menyebutkan  penggunaan  kartu  domino  logaritma  dapat  memafasilitasi pemahaman siswa pada materi logaritma.
Tim pengabdian kepada masyarakat juga memberikan angket respon siswa terhadap  penggunaan  media  pokema.  Hasil  analisis  angket  respon  siswa didapatkan sebanyak 85% siswa berpendapat media pokema menarik minat siswa untuk belajar logaritma. Penelitian juga menyebutkan penggunaan kartu logaritma dapat menarik minat siswa untuk belajar logaritma sehingga hasil belajar siswa menjadi lebih baik daripada sebelum menggunakan kartu logaritma (Panjaitan & Indriani, 2020).
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 189 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Tahap  terakhir  yaitu  tahap  demonstrasi.  Tim  melaporkan  hasil pendampingan  dalam  sebuah  laporan  yang  sistematis.  Laporan  ini  merupakan laporan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  berupa pendampingan  belajar logaritma  menggunakan  media  Pokema.  Pelaporan  ini  merupakan  deskripsi kegaiatan  pendampingan  dari  perencanaan  sampai  evaluasi.  Tim  pengabdian kepada masyarakat juga  mempublikasikan  hasil  dari  kegiatan  ini  dalam  sebuah artikel  ilmiah.  Harapannya  laporan  dan  artikel  ilmiah  hasil  dari  kegiatan pengabdian kepada masayarakat dapat bermanfaat untuk sekolah pada khususnya dan pembaca secara umum.

## SIMPULAN
Pengabdian  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pendampingan belajar  siswa  dalam  menyelesaikan  masalah  yang  berkaitan  dengan  sifat-sifat logaritma. Hasil kegiatan pengabdian kepada masyarakat yaitu kemampuan siswa pada  materi  logaritma  berbeda  sebelum  dan  sesudah  diberikan pendampingan. Selain itu sebanyak 85% siswa berpendapat media Pokema menarik minat siswa untuk belajar logaritma. Tindak lanjut dari kegiatan pengabdian masayarakat ini yaitu penggunaan media pokema secara rutin untuk meningkatkan  pemahaman siswa. Guru dapat merancang pembelajaran yang menarik dengan menggunakan media  Pokema.  Guru  juga  dapat  terinspirasi  membuat  media  lain  berdasarkan kebutuhan siswa pada pembelajaran matematika.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  diucapkan  kepada  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan  Univeristas  Pekalongan  yang  telah  memberikan  hibah  pengabdian masyarakat.  Tim  pengabdian  juga  mengucapkan  terimakasih  kepada  seluruh warga  sekolah  MA  Tholabudin  Masin  yang  telah  membantu  terlaksanakannya kegiatan pengabdian masyarakat.

## DAFTAR RUJUKAN
Baro, M. T., Wena, I. M., & Noviyanti, P. L. (2021). Analisis Kesalahan Siswa dalam Mengerjakan Soal Logaritma Berdasarkan Prosedur Newman untuk Siswa Kelas X MIPA 8 SMAN 5 Denpasar. Jurnal Pembelajaran Dan Pengembangan Matematika , 1 (1), 54–64. https://doi.org/10.52060/pgsd.v5i1.870 Fadhilatullathifi, Z. N., Ardiyanto, B., Rahayu, D. D., Almukholani, T., Rinayah, I., & Rahmawati,  F.  (2020).  Four-Tier  Diagnostic  Test  Method  to  Identify Conceptual Understanding in Calculus. Journal of Physics: Confrence Series .
https://doi.org/10.1088/1742-6596/1613/1/012075 Gunadi, F. (2018). Efektivitas Penggunaan Media Kartu Domino untuk Mencapai Target Hasil Belajar Trinometri. Mathline , 3 (1), 89–100.
https://doi.org/10.31943/mathline.v3i1.86
Gunawan, M. S., & Fitra, D. (2021). Kesulitan Siswa dalam Mengerjakan Soal-soal Eksponen dan Logaritma. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika , 10 (2),
257–268. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v10i2.875
Hananta, F. I., & Ratu, N. (2019). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan
190 ~ 4(1), 183-190
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Soal Logaritma. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia (JPMI) , 4 (1), 29–35. https://doi.org/10.26737/jpmi.v4i1.900
Hayati,  I.  N.  (2018).  Analisis  kesulitan  siswa  sma  negeri  1  kedungwuni  materi logaritma. Journal  of  Mathematics  and  Mathematics  Education , 8 (2),  115– 124. https://doi.org/10.20961/jmme.v8i2.25844
Indapitasari,  N.  (2021).  Penggunaan  Kartu  Domino  untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Logaritma. Teahing : Jurnal Inovasi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan ,
1 (4), 259–265. https://doi.org/10.51878/teaching.v1i4.753 Kosasih, U., Sabila, N. W., & Saefuloh, N. A. (2022). Desain Pembelajaran Logaritma
Berbasis  Permainan  Matematika. Journal  of  Authentic  Research  on Mathematics Education (JARME) , 4 (1), 46–56. https://doi.org/10.37058/jarme.v4i1.4069
Panjaitan,  D.  J.,  &  Indriani.  (2020).  Media  Kartu  Domino  Untuk  Meningkatkan Minat  dan  Hasil  Belajar  Pada  Materi  Logaritma. Jurnal  MathEducation Nusantara , 3 (2), 17–25. https://doi.org/10.54314/jmn.v3i2.107 Preradovic,  N.  M.  (2016).  Service  Learning.  In  Encyclopedia  ofEducational Philosophy  and  Theory.  In European  Observatory  of  Service  Learning  in Higher Education (pp. 1–7). https://doi.org/10.1007/978-981-287-532-7 Ratnawati, P., & Utami, W. (2021). Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Bentuk Pangkat,  Akar  dan  Logaritma  Menggunakan  Make  a  Match  Circle  Game. Wacana  Akademika:  Majalah  Ilmiah  Kependidikan , 5 (2),  130–137. https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/wacanaakademika/article/view/11 338 Sukestiyarno, S. (2011). Olah Data Penelitian Berbantuan SPSS . Universitas Negeri Semarang.
Vitantri,  C.  A.,  &  Ardiyanti,  R.  U.  (2021).  Media  Penselo  Berbantuan  LKS  untuk
Memfasilitasi  Pembentukan  Konsep  Matematis  Siswa  SMK  pada  Materi Logaritma. Jurnal Tadris Matematika , 4 (1), 109–120. https://doi.org/10.21274/jtm.2021.4.1.109-120