## Hubungan Antara Keterlibatan Orang Tua Dan Resiliensi Pada Siswa Di
Desa Tamansari
Agung Valerama 1 , Agoes Dariyo 2
1 Universitas Tarumanagara 2 Universitas Tarumanagara
1 valeramaa@gmail.com

## ABSTRACT
Tamansari Village is part of the Lelea sub-district which is located in Indramayu Regency, West Java. Through brief interviews with several students, indications of behavior that could be  classified  as  bullying  behavior  were  found.  Responding  to  this,  the  student's  parents instilled the values of self-resilience into their son's life.One of the external factors that can help build child resilience is the family. The purpose of this study was to find out whether there is a relationship between parental involvement and resilience in children in Tamansari village.  This  study  used  a  quantitative  approach  with  140  elementary  school  students participating,  this  research  was  non-experimental.  Participants'  ages  in  this  study  range between nine to 14 years old. This study also consists of 59 male students and 81 female students.  This  study  also  consists  of  third  graders  to  sixth  graders.  This  study  used  a purposive sampling technique by distributing questionnaires to elementary school children in grades four, five and six. This study used two measuring instruments, namely the Connor- Davidson  Resilience  Scale  (CD-RISC)  adjusted  by  Campbell-Stein  (2007)and  also  a questionnaire developed by Campbell et al. (1985). The results of the correlation test showed that  there  was  a  relationship  between  parental  involvement  and  resilience  in  children  in Tamansari village (r = 0.169, p = 0.05, p <0.046).
Keywords: Parental Involvement, Resilience, Children

## ABSTRAK
Desa  Tamansari  tergabung  dalam  bagian  kecamatan  Lelea  yang  terletak  di  Kabupaten Indramayu, Jawa barat. Melalui wawancara singkat dengan beberapa siswa, ditemukan indikasi perilaku  yang  dapat  dikategorikan  sebagai  perilaku  perundungan.  Menanggapi  hal  tersebut, orang  tua  siswa  menanamkan  nilai-nilai  ketangguhan  diri  dalam  hidup  anaknya.  Salah  satu faktor eksternal yang mampu membantu terbentuknya resiliensi anak adalah keluarga. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah adanya hubungan antara keterlibatan orang tua dan resiliensi pada anak di desa Tamansari. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan  partisipan  berjumlah  140  siswa  sekolah  dasar  yang  bersifat  non-eksperimental. Penelitian  ini  memiliki  rentang  usia  sembilan  tahun  hingga  14  tahun.  Penelitian  ini  juga memiliki 59 partisipan laki-laki dan 81 partisipan perempuan. Penelitian ini menggunakan tiga jenjang kelas yaitu kelas empat, lima, dan enam. Penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling dengan menyebarkan kuesioner kepada anak SD yang berada di kelas empat, lima, dan enam. Penelitian ini menggunakan dua alat ukur yaitu Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC)  yang  disesuaikan  oleh  Campbell-Stein  (2007)  dan  juga  Kuesioner  yang
dikembangkan oleh Campbell et al. (1985). Hasil uji korelasi menunjukkan terdapat hubungan antara keterlibatan orang tua dan resiliensi pada anak di desa Tamansari (r = 0, 169, p = 0,05, p < 0, 046).
Kata kunci : Keterlibatan Orang Tua, Resiliensi, Anak
ARTICLE INFO
Article history Received    : 19-01-2023 Revised      : 04-05-2023 Accepted    : 27-05-2023

## Pendahuluan
Desa Tamansari tergabung dalam bagian kecamatan Lelea yang terletak di Kabupaten Indramayu,  Jawa  Barat.  Di  Dusun  Tegal  Bedug,  terdapat  151  murid  yang  menempuh pendidikan di SDN 2 Tamansari. Di desa Tamansari sendiri, terdapat tiga sekolah dasar yaitu SDN 1 Tamansari, SDN 2 Tamansari, dan SDN 3 Tamansari. Ketiga sekolah ini mampu untuk menaungi 553 murid (Badan Pusat Statistik Kabupaten Indramayu, 2020). Melalui observasi langsung  di  lapangan,  siswa-siswi  menghabiskan  waktu  istirahatnya  untuk  bermain  dengan satu sama lain ataupun makan di sekitar area halaman sekolah. Kemudian melalui wawancara singkat dengan beberapa siswa, ditemukan indikasi perilaku yang dapat dikategorikan sebagai perilaku perundungan. Menurut beberapa siswa perilaku seperti memukul, menendang, hingga mendorong baik itu ringan ataupun secara kasar merupakan hal yang biasa terjadi. Salah satu siswa (berinisial Z) menjelaskan bahwa dirinya kerap kali mengalami perilaku perundungan verbal  oleh  teman-temannya.  Observasi  serta  wawancara  ini  diperkuat  oleh  J  (komunikasi personal,  2022)  selaku  pihak  sekolah  bahwa  perilaku  yang  bisa  dikategorikan  sebagai perundungan  sudah  biasa  terjadi  di  lingkungan  sekolah  maupun  lingkungan  masyarakat. Perilaku-perilaku agresif yang dilakukan oleh anak-anak ini dapat memberikan dampak pada resiliensi anak dalam menjalani kegiatan belajar di sekolah.  Perilaku agresif yang dialami oleh anak merupakan suatu pengalaman negatif dan juga bisa berdampak sebagai faktor bahaya bagi anak.  Dengan  hadirnya  faktor  bahaya  ini  bagi  kehidupan  sang  anak,  anak  bisa  membentuk resiliensinya dengan caranya mereka beradaptasi terhadap pengalaman negatif yang hadir.
Resiliensi  digambarkan  sebagai  kualitas  pribadi  yang  mampu  menghadapi  kesulitan dan  stres,  dengan  mempertahankan  kestabilan  psikologis  dan  beradaptasi  dengan  kesulitan tersebut (Keye & Pidgeon, 2013; Fernanda Rojas, 2015). Murphey et al., (2013) menjelaskan bahwa  mudah  bersosialisasi  merupakan  salah  satu  karakteristik  seseorang  dengan  resiliensi tinggi.  Sangatlah  penting  untuk  bisa  memahami  bagaimana  anak-anak  menghadapi  masalah
hidupnya  dan  diperlukan  pengetahuan  apakah  anak-anak  mampu  melewati  masa-masa sulitnya.  Selain  pendidikan,  orang  tua  juga  perlu  memperhatikan  kehidupan  sosial  anak- anaknya seperti peristiwa perundungan baik verbal maupun nonverbal yang kerap kali terjadi antar  sebaya  di  rentang  usia  siswa  sekolah  dasar  hingga  siswa  sekolah  menengah  tinggi. Menurut  Connor  dan  Davidson  (2003),  terdapat  lima  dimensi  dalam  resiliensi  yaitu  berupa personal  competence,  trust  in  one’s  instincts;  positive  acceptance  of  change  and  secure relationship; control and factor dan spiritual influence.
Resiliensi  bisa  dipengaruhi  oleh  faktor  bahaya  dan  faktor  pelindung.  faktor  bahaya dapat didefinisikan sebagai kondisi yang mampu meningkatkan kemungkinan dampak negatif di masa depan. kemudian Faktor pelindung dapat dijelaskan sebagai kondisi, variabel, ataupun karakteristik  seseorang  yang  mampu  memprediksikan  dampak  yang  lebih  baik  ataupun meredam  dampak  bahaya  yang  mampu  muncul  (Wright  &  Masten,  2005;  Masten  &  Reed, 2002). Kemudian Mandleco dan Peery (2000) menjelaskan melalui kerangka organisasional untuk resiliensi bahwa resiliensi dapat dipengaruhi oleh dua faktor utama yaitu faktor internal dan faktor eksternal. faktor internal yang mampu mempengaruhi resiliensi dibagi menjadi dua yaitu biologis (seperti gender, temperamen, kesehatan secara umum, dan predisposisi genetik) dan psikologis (seperti kapasitas kognitif, kemampuan koping, dan karakteristik kepribadian). kemudian faktor eksternal yang dapat mempengaruhi resiliensi berupa keluarga (seperti iklim rumah, pengasuhan anak, dan orang tua) dan lingkungan di luar keluarga (seperti teman sebaya, sekolah, dan tempat ibadah).
Wawancara terhadap siswa Z dilanjutkan di rumahnya, dengan narasumber orang tua dari  siswa  Z.  Berdasarkan  pernyataan  orang  tua,  beliau  sudah  mengetahui  tindakan perundungan yang terjadi  ke anaknya. Orang tua  Z telah menanggapi  perilaku perundungan tersebut dengan cara memupuk nilai-nilai ketangguhan diri dalam hidup anaknya. Selain itu, orang  tua  Z  dan  orang  tua  lain  juga  terlibat  dalam  kehidupan  anaknya  seperti  menanamkan nilai-nilai  spiritual,  membantu  tugas-tugas  anaknya,  dan  mengantar-jemput  anaknya  ke sekolah. Fenomena ini apabila dikaitkan dengan  teori  psikologi  disebut sebagai  keterlibatan orang  tua,  keterlibatan  orang  tua  didefinisikan  sebagai  terlibatnya  orang  tua  dalam membesarkan anak seperti menyediakan lingkungan yang aman, menstimulasikan kemampuan sosio-emosional anak, menjaga komunikasi yang baik dengan anak, dan terlibat dalam sekolah anak (El Nokali et al., 2010; Desforges & Abouchaar, 2003). Keterlibatan orang ini memiliki enam dimensi tipe bagaimana orang tua bisa terlibat dalam kehidupan anaknya. Epstein (2010) menyebutkan enam tipe tersebut adalah parenting, communicating, volunteering, learning at home, decision making , dan collaborating with community.
Keterlibatan orang tua dapat memberikan dampak yang signifikan bagi beberapa aspek. Pena  (2000)  menyebutkan  bahwa  terdapat  tiga  aspek  yang  berdampak  akibat  adanya keterlibatan  orang  tua  yaitu  murid,  sekolah,  dan  orang  tua.  Orang  tua  yang  terlibat  dalam kehidupan anaknya mampu memberikan pengaruh positif bagi kognitif anak serta regulasi diri anak (Melhuish, 2010). Kemudian dengan adanya keterlibatan orang tua dalam kehidupan anak dapat memfasilitasi perkembangan diri anak untuk menghadapi emosi dan menentukan pilihan yang  tepat  (Redding,  2014).  Selanjutnya  keterlibatan  orang  tua  juga  mampu  mendukung perkembangan sosio-emosional  anak seperti perilaku  empati,  atensi, dan  kemampuan dalam menghadapi tantangan sosial (Sendra et al., 2020; Luengo et, al., 2021; Trecca et al., 2022).
Tujuan  dilaksanakannya  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hubungan  antara keterlibatan orang tua dengan resiliensi anak sekolah dasar di desa Tamansari, Lelea. Manfaat yang  dapat  diambil  dari  penelitian  ini  adalah  salah  satunya  sebagai  kontribusi  wawasan tambahan dalam bidang ilmu psikologi terutama mengenai hubungan antara keterlibatan orang tua dan resiliensi pada anak.

## Metode
Karakteristik  partisipan  dalam  penelitian  ini  dapat  dijelaskan  berdasarkan  kriteria berupa siswa SD berusia 9-14 tahun, bersekolah di SDN 1 Tamansari atau SDN 2 Tamansari dan tinggal di desa Tamansari, Lelea, Indramayu, Jawa Barat. Total partisipan pada penelitian ini adalah 140 siswa dari total 620 populasi siswa.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif yang bersifat non-eksperimental, dengan  desain  penelitian  korelasional.  Teknik  sampling  yang  digunakan  adalah purposive sampling . penelitian ini akan menyebarkan kuesioner kepada anak SD yang berada di kelas empat, lima, dan enam.
Penelitian ini menggunakan dua alat ukur. Alat ukur pertama adalah CD-RISC dengan 10  butir  kuesioner  yang  dikembangkan  oleh  Connor-Davidson  pada  tahun  2003  dan disesuaikan oleh Campbell-Stein (2007)  yang menetapkan bahwa hanya dua dimensi yaitu hardiness dan persistence . Kuesioner ini menggunakan skala Likert dengan jumlah sebanyak lima yaitu tidak Sama Sekali Benar (TB), Jarang Benar (J), Kadang Benar (K), Sering Benar (S),  Hampir  Selalu  Benar  sepanjang  Waktu  (SB).  Alat  ukur  ini  memiliki  nilai  validitas berkisar 0.397-0.652. Berdasarkan hasil uji reliabilitas, alat ukur ini memiliki alpha cronbach sebesar 0.738.
Alat  ukur  kedua  dalam  penelitian  ini  adalah  alat  ukur  keterlibatan  orang  tua  yang merupakan self-report inventory yang dikembangkan oleh Campbell, et al. (1986). Kuesioner
ini terdiri dari 40 butir pertanyaan. Kuesioner ini memiliki tiga butir yang gugur dikarenakan memiliki daya diskriminasi yang rendah, butir tersebut adalah butir 9, 36, dan 37. Kemudian kuesioner ini menggunakan skala Likert dengan jumlah sebanyak lima yaitu Tidak Pernah (TP),  Jarang  (J),  Kadang-kadang  (KD),  Sering  (SR),  Sangat  Sering  (SS).  Alat  ukur  ini memiliki nilai validitas berkisar 0.302-0.520. Berdasarkan hasil uji reliabilitas, alat ukur ini memiliki alpha  cronbach sebesar  0.863.  Kedua  kuesioner  ini  diadaptasikan  dengan menggunakan face  validity sebelum  diberikan  kepada  partisipan  agar  lebih  mudah  untuk dipahami bagi partisipan dengan rentang usia 9-14 tahun. Peneliti juga memberikan informed consent kepada salah satu guru sebagai perwakilan dari partisipan yang mengisi kuesioner.
Hasil data yang telah terkumpul akan peneliti olah lebih lanjut menggunakan program IBM SPSS Statistic versi 25 . Peneliti melakukan uji deskriptif untuk mengetahui nilai mean , rata-rata, minimum, maksimum, dan standar deviasi, serta melakukan uji frekuensi berdasarkan data  partisipan.  Kemudian  peneliti  melakukan  uji  normalitas  menggunakan Kolmogorov Smirnov untuk menguji apakah data yang sudah terkumpul didistribusikan secara normal atau tidak.  Tahap  selanjutnya  peneliti  melakukan  uji  regresi  untuk  menguji  hubungan  antara keterlibatan  orang  tua  dan  resiliensi.  Peneliti  kemudian  melakukan  uji  linearitas  untuk mengetahui  kedua  variabel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  memiliki  hubungan  yang linear atau tidak.

## Hasil
Peneliti  melakukan  analisis  deskriptif  untuk  mendapatkan  gambaran  partisipan penelitian. Jumlah partisipan dalam penelitian adalah sebanyak 140 yang terdiri dari 59 siswa laki-laki  dan  81  siswa  perempuan.  Partisipan  penelitian  juga.    Selanjutnya  penelitian  ini menggunakan partisipan yang berada di kelas 4, 5, dan 6. Usia partisipan dalam penelitian ini berkisar  diantara  9  hingga  14  tahun.  Penelitian  ini  juga  menggunakan  dua  sekolah  sebagai wadah pengambilan sampel yaitu SDN 1 Tamansari dan SDN 2 Tamansari.
Tabel 1
Tabel Data Demografis
N Persentase Jenis Kelamin Laki-laki 59 42,1% Perempuan 81 57.9%
Kelas 4 30 21.4% 5 29 20.7% 6 81 57.9% Usia 9 5 3.6 10 28 20.0 11 41 29.3 12 53 37.9 13 11 7.9 14 2 1.4 Asal Sekolah SDN 1 Tamansari 71 50.7 SDN 2 Tamansari 69 49.3
Berdasarkan  data  pada  tabel  1  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  sebagian  besar partisipan merupakan perempuan dengan jumlah 81 siswi. Sebagian besar penelitian ini diikuti oleh partisipan yang berada di dalam kelas enam dengan jumlah 81 orang (dengan persentase 57.9%). Pada kategori usia, partisipan terbesar didominasi dengan usia 12 tahun dan dengan bobot  persentase  57.9%.    Partisipan  penelitian  sebagian  besar  didapatkan  dari  SDN  1 Tamansari dengan jumlah 71 orang.

## Tabel 2
Tabel Gambaran Variabel Keterlibatan Orang Tua dan Resiliensi Ditinjau dari Nilai Rerata
Variabel Partisipan Min. Maks. Mean SD Keterlibatan Orang Tua 140 1.50 3.78 2.6164 0.49305 Resiliensi 140 1.50 5.00 3.1693 0.70373
Berdasarkan tabel 2, variabel keterlibatan orang tua bernilai rendah karena lebih kecil dari rata-rata yaitu 2.61 < 3.00, namun variabel resiliensi bernilai besar karena lebih besar dari rata-rata yaitu 3.16 > 3.00.

## Tabel 3
Tabel Uji Normalitas Variabel Keterlibatan Orang Tua dan Resiliensi Ditinjau dari Nilai Rerata
Variabel Asymp. Sig. (2-tailed) Keterlibatan Orang Tua dan Resiliensi 0.200
Uji  normalitas  pada  dua  variabel  ini  dilakukan  menggunakan Kolmogorov-Smirnov , Berdasarkan tabel 3 ditemukan bahwa variabel keterlibatan orang tua dan resiliensi terdistribusi secara normal dengan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) 0.200 > 0.05. Dapat disimpulkan bahwa data dalam penelitian ini telah terdistribusi secara normal.
Tabel 4
Hasil Uji Linearitas Variabel Keterlibatan Orang Tua dan Resiliensi
Variabel F Sig. Keterlibatan Orang Tua dan Resiliensi 0.970 0.548
Berdasarkan  tabel  4  hasil  pengujian  linearitas,  ditemukan  bahwa  terdapat hubungan linear yang signifikan antara variabel keterlibatan orang tua dan resiliensi dengan Berdasarkan hasil uji regresi, diketahui nilai korelasi R = 0.169 dengan nilai koefisien determinasi R Square = 0.029 yang menunjukkan bahwa hubungan antara keterlibatan orang tua dan resiliensi sebesar 2.9%. Nilai R Square ini menunjukkan bahwa masih ada faktor-faktor lain sebesar 97,1 %. (100% - 2,9% = 97,1%) yang berpengaruh terhadap resiliensi. Kemudian nilai F hitung sebesar 4.060 dengan nilai signifikansi p sebesar 0.046.
Tabel 7
Gambaran Variabel Keterlibatan Orang Tua dan Resiliensi Berdasarkan Jenis Kelamin
Variabel Jenis Kelami n N Mean SD T df Sig. (2- tailed) Keterlibata n Orang Tua Laki- Laki 59 96.7797  19.96296 -4.277 138 0.000 Peremp uan 81 110.395 1 17.54400 Total 140 Resiliensi Laki- Laki 59 31.8475  7.38081 0.221 138 0.828 Peremp uan 81 31.5802  6.82067 Total 140
Pengujian Independent-Samples T Test dilakukan untuk mengetahui gambaran variabel keterlibatan orang tua dan variabel resiliensi berdasarkan Jenis Kelamin. Berdasarkan tabel 7 hasil variabel keterlibatan orang tua berdasarkan jenis kelamin menunjukkan bahwa ditemukan perbedaan yang signifikan dengan nilai p = 0.000, p< 0.05.  Sedangkan hasil variabel resiliensi tidak ditemukan perbedaan yang signifikan dengan nilai p = 0.828, p< 0.05.

## Tabel 8

## Gambaran Variabel Keterlibatan Orang Tua dan Resiliensi Berdasarkan Usia
Variabel Usia N Mean SD F P Keterlibatan Orang Tua 9 5 119.8000 11.23388 0.778 0.567 10 28 104.3929 20.89540 11 41 103.8537 18.40049 12 53 105.1509 20.63548 13 11 100.7372 16.05049 14 2 95.5000 44.54773 Total 140 104.6571 19.72209 Resiliensi 9 5 29.2000 6.09918 0.994 0.424 10 28 31.1429 7.75416 11 41 31.0000 7.46659 12 53 33.2642 6.54320 13 11 29.6364 6.39176 14 2 29.5000 0.70711 Total 140 31.6929 7.03731
Pengujian One-Way Anova dilakukan untuk mengetahui gambaran variabel keterlibatan orang  tua  dan  variabel  resiliensi  berdasarkan  usia.  Hasil  variabel  keterlibatan  orang  tua berdasarkan menunjukkan bahwa  tidak ditemukan perbedaan yang signifikan dengan nilai F =  0.778  dan  p  =  0.567, p< 0.05.  Selanjutnya  hasil  variabel  resiliensi  juga  tidak  ditemukan perbedaan yang signifikan dengan nilai F = 0.994 dan p = 0.424, p< 0.05.
Tabel 9
Gambaran Variabel Keterlibatan Orang Tua dan Resiliensi Berdasarkan Kelas
Variabel Usia N Mean SD F P Keterlibatan Orang Tua 4 30 105.3667 20.68897 2.272 0.107 5 29 111.0690 15.88335 6 81 102.0988 20.26426 Total 140 104.6571 19.72209 Resiliensi 4 30 30.5333 7.41728 0.673 0.512 5 29 31.3793 7.49006 6 81 32.2346 6.75513 Total 140 31.6929 7.03731
Pengujian One-Way Anova dilakukan untuk mengetahui gambaran variabel keterlibatan orang  tua  dan  variabel  resiliensi  berdasarkan  usia.  Hasil  variabel  keterlibatan  orang  tua berdasarkan menunjukkan bahwa tidak ditemukan perbedaan yang signifikan dengan nilai F = 2.272  dan  p  =  0.107, p< 0.05.  Selanjutnya  hasil  variabel  resiliensi  juga  tidak  ditemukan perbedaan yang signifikan dengan nilai F = 0.673 dan p = 0.512, p< 0.05.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  ditemukan  bahwa  terdapat  hubungan  antara keterlibatan orangtua dengan resiliensi pada anak di desa Tamansari. Artinya orang tua yang memberikan  keterlibatannya  kepada  kehidupan  anak  seperti  memberikan  kasih  sayang, memberikan pengawasan, serta kesediaan untuk mengikuti aktivitas anak-anaknya di sekolah maupun di rumah. Dengan adanya keterlibatan orang tua, anak-anak di desa Tamansari merasa percaya,  yakin  dan  optimis  dalam  menjalani  kehidupannya.  Pernyataan  ini  sejalan  dengan temuan  Tinggapy  (2022)  yang  menunjukkan  adanya  dampak  positif  bagi  anak  akibat keterlibatan  orang  tua  yaitu  adanya  kedisiplinan.  Selanjutnya,  adanya  hubungan  antara  dua variabel ini dapat dilihat dari faktor-faktor yang mempengaruhi resiliensi. Chung (2008) yang menjelaskan  bahwa  terdapat  faktor  pelindung  yang  mampu  membantu  individu  membentuk resiliensi, salah satunya diantaranya adalah hubungan dengan lingkungan sekitar. Keterlibatan orang tua bukanlah satu-satunya faktor yang dapat membentuk resiliensi sang anak, sehingga kemungkinan  kontribusinya  tidak  sebesar  faktor  lainnya.  Pernyataan  ini  didukung  oleh penjelasan  Mandleco  dan  Peery  (2000)  yang  dijelaskan  melalui  kerangka  organisasionalnya bahwa  keluarga  merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  resiliensi  (seperti pengasuhan anak dan iklim rumah). Berdasarkan hasil uji regresi yang menunjukkan bahwa faktor  selain  keterlibatan  orang  tua  dapat  memberikan  sumbangan  sebesar  97.1%  terhadap resiliensi. Keberhasilan anak dalam membentuk resiliensi bisa juga dipengaruhi melalui faktor internal  seperti  kemampuan  koping,  harga  diri  (Smith  &  Carlson,  1997),  dan  kemampuan memecahkan masalah (Richardson, et al., 1990).
Penelitian  ini  memiliki  keterbatasan-keterbatasan  dalam  pelaksanaannya.  Sebagian besar aspek-aspek variabel keterlibatan orang tua merujuk kepada hubungan antara orang tua dan  sekolah,  sehingga  terdapat  beberapa  kesulitan  dalam  menghubungkan  dengan  variabel resiliensi. Maka dari itu untuk penelitian selanjutnya, peneliti mampu menggunakan variabel lain  untuk  dihubungkan  dengan  keterlibatan  orang  tua  atau  dihubungkan  dengan  resiliensi. Meskipun  keterlibatan  orang  tua  linear  dengan  resiliensi,  variabel  keterlibatan  orang  lebih fokus kepada kesuksesan akademik anak dan resiliensi lebih lebih fokus pada kemampuan anak menghadapi  kesulitan  secara  keseluruhan  (tidak  hanya  di  bidang  akademik).  Variabel keterlibatan orang tua atau resiliensi berpotensi untuk dipasangkan dengan variabel performa akademik  anak.  Variabel  keterlibatan  orang  tua  memiliki  potensi  dengan  variabel  performa akademik  anak  karena  didalamnya  terdapat  dimensi  yang  mengukur  terlibatnya  orang  tua dengan  pihak  sekolah  untuk  kesejahteraan  akademik  anak.  Pernyataan  ini  didukung  oleh
temuan Chung (2017) yang menunjukkan bahwa semakin orang tua terlibat dalam kehidupan anak dan semakin besar resiliensi sang anak, performa akademik anak dapat meningkat.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil olah data dalam penelitian ini, dapat  disimpulkan bahwa hipotesis penelitian dalam penelitian ini sesuai dengan hasil analisis ini yaitu adanya hubungan antara keterlibatan orang tua dan resiliensi pada anak sekolah dasar di desa Tamansari. Temuan ini dapat  mengindikasikan  bahwa  keterlibatan  orang  tua  Z  mampu  memberikan  dampak  pada perkembangan resiliensi Z. Temuan ini menunjukkan bahwa semakin tinggi keterlibatan orang tua, maka semakin tinggi pula resiliensi anak. begitu juga sebaliknya apabila semakin rendah keterlibatan orang tua, maka semakin rendah pula resiliensi anak.
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  menunjukkan  adanya  hubungan  antara  keterlibatan orang  tua  dan  resiliensi  pada  anak  di  desa  Tamansari,  hasil  dari  penelitian  ini  diharapkan mampu  untuk  memberikan  dampak  serta  manfaat  yang  positif  untuk  penelitian  selanjutnya. Untuk penelitian selanjutnya, peneliti mampu menggunakan variabel lain untuk dihubungkan dengan  keterlibatan  orang  tua  atau  dihubungkan  dengan  resiliensi.  Meskipun  keterlibatan orang tua linear dengan resiliensi, variabel keterlibatan orang lebih fokus kepada kesuksesan akademik anak dan resiliensi lebih lebih fokus pada kemampuan anak  menghadapi kesulitan secara  keseluruhan  (tidak  hanya  di  bidang  akademik).  Variabel  keterlibatan  orang  tua  atau resiliensi  berpotensi  untuk  dipasangkan  dengan  variabel  performa  akademik  anak.  Variabel keterlibatan  orang  tua  memiliki  potensi  dengan  variabel  performa  akademik  anak  karena didalamnya terdapat dimensi yang mengukur terlibatnya orang tua dengan pihak sekolah untuk kesejahteraan  akademik  anak.  Pernyataan  ini  didukung  oleh  temuan  Chung  (2017)  yang menunjukkan  bahwa  semakin  orang  tua  terlibat  dalam  kehidupan  anak  dan  semakin  besar resiliensi sang anak, performa akademik anak dapat meningkat.
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  menunjukkan  adanya  hubungan  antara  keterlibatan orang tua dan resiliensi pada anak di desa Tamansari, orang tua diharapkan untuk terlibat dalam kehidupan anaknya dan mengedepankan kesuksesan anaknya baik itu secara akademik. Orang tua juga diharapkan untuk mengedepankan dimensi learning at home dimana orang tua terlibat dalam pembelajaran anaknya seperti membantu tugas sekolahnya, pengawasan anak terhadap penggunaan gawai maupun televisi, dan lainnya. Selanjutnya juga orang tua diharapkan untuk mampu mengimplementasikan dimensi communicating dalam lingkungan sekolah seperti lebih aktif diskusi dengan para guru mengenai akademik anak.

## Referensi
Campbell, James, Connolly, Charlene, & Mandel, Francine (1986). Parental influence of Greek parents on gifted and normal elementary school children. Paper presented at the Greek American Behavioral Sciences Institute Conference, New York.
Campbell-Sills,  L,  &  Stein,  M.  B.  (2007).  Psychometric  Analysis  and  Refinement  of  the Connor-Davidson  Resilience  Scale  (CD-RISC):  validation  of  a  10-item  measure  of resilience. Journal of traumatic stress . 20. 10190-1028.
Chung,  H.  F.  (2008).  Resiliency  and  character  strengths  among  college  students.  ProQuest.
(Unpublished doctoral dissertation). The University of Arizona, Tucson.
Chung, H., & Ho, R. (2017). Impact of Parental Involvement, Teacher-Student Relationship, and Resilience on Academic Performance among Middle School Students in Kang Won Province, in South Korea. Scholar: Human Sciences , 8 (2).
Connor, K. M., & Davidson, J. R.T. (2003). Development of a new resilience scale: the connor- davidson  resilience  scale  (CD-RISC).  Article  in  Depression  and  Anxiety.  18,  76-82.
DOI: 10.1002/da.10113. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1002/da.10113 Desforges, C., & Abouchaar, A. (2003). The impact of parental involvement, parental support and family education on pupil achievement and adjustment: A literature review (Vol. 433). Nottingham: DFES publications.
El  Nokali,  N.  E.,  Bachman,  H.  J.,  &  Votruba‐Drzal,  E.  (2010).  Parent  involvement  and children’s academic and social development in elementary school. Child Development, 81(3), 988–1005.
Epstein,  J.  L.  (2010).  School/Family/Community  Partnerships:  Caring  for  the  Children  We Share. Phi Delta Kappan, 92(3), 81–96. https://doi.org/10.1177/003172171009200326 .
Fernanda Rojas, L. (2015). Factors affecting academic resilience in middle school students :
A case study. Gist Education And Learning research Journal, 11(11), 63 – 78.
Keye, M. D., & Pidgeon, A. M. (2013). An Investigation of the relationship between resilience, mindfulness, and academic self-Efficacy. Open Journal Of Social Sciences, 1(6), 1 –4. doi: 10.4236/ jss.2013.16001
Luengo, B. P., Pastorelli, C., Thartori, E., Lunetti, C., Di Giunta, L., Bacchini, D., et al. (2021).
Longitudinal  relations  among  maternal  self-efficacy,  maternal  warmth,  and  early adolescents' prosocial behavior. Parent. Sci. Pract. 21, 24 –46.  doi: 10.1080/15295192.2020. 1777791.
Mandleco,  Barbara  &  Peery,  J.  (2000).  An  Organizational  Framework  for  Conceptualizing Resilience  in  Children.  Journal  of  child  and  adolescent  psychiatric  nursing  :  official publication of the Association of Child and Adolescent Psychiatric Nurses, Inc. 13. 99- 111. 10.1111/j.1744-6171.2000.tb00086.x.
Masten, A. S., & Reed, M. J. (2002). Resilience in development. In C. R. Snyder & S. J. López (Eds.), Handbook of positive psychology (pp. 74–88). New York: Oxford University Press.
Murphey,  D.,  Barry,  M.,  &  Vaughn,  B.  (2013).  Positive  mental  health:  Resilience.  Child Trends: Positive Mental Health Resilience, January(January), 1-6.
Pena, D. (2000). Parental  involvement:  influencing  factors and implications. The Journal  of Educational Research, 94 (1), 42-54.
Richardson, G. E., Neiger, B. L., Jensen, S., & Kumpfer, K. L. (1990). The resiliency model. Health Education, 21(6), 33-39.
Redding,  S.  (2014).  The  “something  other”:  Personal  competencies  for  learning  and  life.
Philadelphia,  PA:  Temple  University,  Center  on  Innovations  in  Learning.  Retrieved from http:// www.adi.org/downloads/TheSomethingOther_rev03.10.15.pdf
Sendra, A., Farré, J., and Vaagan, R. W. (2020). Seeking, sharing and co-creating: a systematic review  of  the  relation  between  social  support  theory,  social  media  use  and  chronic diseases. Soc. Theory Health 18, 317–339. doi: 10.1057/s41285-019-00106-z
Smith, C., & Carlson, B. E. (1997). Stress, coping, and resilience in children and youth. Social Service Review, 71, 231-256.
Tinggapy, Hasanudin & Susiati, Susiati & Goa, Ivana & Hajar, Ibnu. (2022). Active Parental Involvement  dalam Membangun Religiusitas Anak pada Masa Pandemi Covid-19 di Kabupaten Buru. Sang Pencerah: Jurnal Ilmiah Universitas Muhammadiyah Buton. 8 . 1109-1125. https://doi.org / 10.35326/pencerah.v8i4.2558.
Trecca,  F.,  Bleses,  D.,  Højen,  A.,  and  Laursen,  B.  (2022).  Direct  and  indirect  effects  from parenting self-efficacy and parenting practices to social-emotional adjustment in 3-to 5-year-old children. Acta Psychol. 229:103673. doi: 10.1016/j.actpsy.2022.103673
Utami,  C.  (2017).  Self-Efficacy  dan  Resiliensi:  Sebuah  Tinjauan  Meta-Analisis. Buletin Psikologi, 25 (1), 54 - 65. /*doi: http://dx.doi.org/10.22146/buletinpsikologi.18419 *
Wright,  M.  O.  D.,  &  Masten,  A.  S.  (2005)  Resilience  processes  in  development.  In  S.
Goldstein, & R. B. Brooks (Eds.), Handbook of resilience in children (pp 17-25). New York: Springer.