Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12

## TANGGGAPA N GURU PJOK TERHADAP PENGARUH PERMAINAN BOLA BASKET TERHADAP PENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK SISWA SMP NEGERI 1 SIGLI TAHUN AJATAN 2021/2022
Amirzan (1) Muhammad (2)

## Dosen Prodi PJKR Unigha Sigli
1 Amirzan.masry@gmail.com
2 Muhammadpenjas84@gmail.com

## ABSTRAK
Unsur latihan prestasi atletik secara keseluruhan setiap orang memiliki kelebihan dan kekurangan dalam hal atletik sehingga dapat menguasai unsur-unsur kompetensi. Selain keterampilan motorik, faktor internal (intrinsik) dan eksternal (ekstrinsik) anak juga terpengaruh. Keterampilan motorik perlu dilatih dan dikembangkan sejak usia dini, terutama pada masa pertumbuhan anak, termasuk siswa  sekolah  menengah.  Pengembangan  keterampilan  motorik  dapat  dilakukan  dalam  latihan olahraga, sehingga dalam penelitian ini ingin mengetahui reaksi dan implementasi perkembangan motorik pada siswa SMP Negeri 1 Sigli. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  wawancara  dan  survei.  Selain  itu  pengolahan  data menggunakan program SPSS. Berdasarkan hasil penelitian secara umum dapat dikatakan bahwa guru PJOK mampu meningkatkan keterampilan motorik siswanya dengan pembelajaran bermain bola basket, namun secara ilmiah masih banyak aspek pengembangan keterampilan yang terjadi dalam permainan bola basket yang perlu ditingkatkan sehingga benar-benar berpengaruh kepada kemampuan motorik siswa.
Kata Kunci: Peningkatan, Guru PJOK, Prestasi Atletik, Permainan Bola Basket

## Pendahuluan
Pada umumnya semua kegiatan  dalam kehidupan  manusia  tidak  lepas  dari  gerak. Manusia melakukan aktivitas motorik sesuai dengan kemampuannya sendiri.
Pembelajaran  gerak  dasar  yang  paling  ideal terjadi pada anak usia dini. Dalam kehidupan ini setiap manusia membutuhkan gerak untuk melakukan  aktivitas.  Menguasai  gerakan sejak  dini  akan  membantu  Anda  menjadi orang  yang  lebih  berpengalaman  di  akhirat dan  membantu  Anda  mencapai  kehidupan yang  lebih  baik.  Domain  psikomotor  yang dominan  memiliki  tiga  elemen  dasar.  Ini adalah  area  fisik  (pikiran),  kesegaran (kebugaran),  dan  bermain  (permainan). Komponen fisik berhubungan dengan kondisi  anatomis  atau  struktural.  Elemen
motorik mengacu pada kualitas gerakan atau jenis eksekusi gerakan. Komponen kesegaran berkaitan dengan jumlah latihan, yaitu berapa lama  latihan  dapat  dipertahankan,  dan komponen  bermain  mewakili  akumulasi perkembangan  psikomotor.  Keterampilan motorik anak tidak berkembang tanpa kontrol motorik yang matang. Tanpa kebugaran fisik, kontrol  motorik  tidak  optimal.  Kebugaran tidak  tercapai  tanpa  aktivitas  fisik.  Aspek yang  perlu  dikembangkan  bagi  anak  adalah motorik,  kognitif,  emosional,  sosial,  moral dan kepribadian.
Kedua faktor ini saling mempengaruhi. Jadi,  bermain  berbagai  cabang  olahraga berpengaruh terhadap perkembangan motorik  kasar,  dan  sebaliknya  keterampilan motorik  kasar  yang  baik  dapat  menunjang
Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
pencapaian keterampilan yang hebat, sehingga  keduanya  saling  mempengaruhi. Permainan  tersebut  merupakan  salah  satu permainan  yang  termasuk  dalam  kurikulum PJOK.  Permainan  bola  basket  digunakan sebagai  unsur  pelengkap  atau  sebagai  unsur yang  mempengaruhi  kemampuan  motorik kasar  siswa.  Melalui  latihan  basket  hal  ini dapat  mempengaruhi  kemampuan  motorik kasar mereka, hal ini dilakukan dalam rangka keinginan  untuk  mengetahui  derajat.  Selain itu,  bola  basket  sangat  efektif  dalam mempengaruhi  kemampuan  motorik  kasar siswa.  Pemain  Setiap  tim  dalam  permainan bola  basket  terdiri  dari  lima  pemain  dan beberapa  pemain  pengganti.  Lima  pemain inti memainkan beberapa posisi: Center (5  - C), Power Forward ( - PF), Small Forward (3 - SF), Shooting Guard (2 - SG), Point Guard (1  -  PG)  dapat  dibagi  menjadi  Pergantian dilakukan  saat  bola  mati.  Anda  bebas melakukan penggantian sebanyak yang anda suka.
Gambar 1. Struktur Pemain Bola Basket
Pengertian keterampilan motorik kasar keterampilan  motorik  adalah  pematangan dan pengendalian gerak tubuh, pengembangan komponen keterampilan motorik dan pengendalian motorik.
Keterampilan
motorik anak tidak berkembang  tanpa  pematangan  kontrol motorik.  Tanpa  kebugaran  fisik,  kontrol motorik  tidak  optimal.  Kebugaran  tidak tercapai  tanpa  aktivitas  fisik.  Aspek  yang perlu  dikembangkan  bagi  anak  adalah motorik,  kognitif,  emosional,  sosial,  moral
dan kepribadian. Sedangkan menurut Elizabeth B. Hurlock (1998:15), perkembangan motorik adalah
perkembangan kontrol fisik gerakan melalui aktivitas  pusat  syaraf,  syaraf,  dan  otot  yang terorganisir.
Keterampilan  motorik  adalah  faktor fisik  yang  dapat  dikembangkan  dengan belajar bergerak. Belajar bergerak membutuhkan  eksekusi  yang  tepat  dari teknik  gerakan  yang  tepat  dari  awal  sampai akhir  agar  keterampilan  ini  berkontribusi pada  keberhasilan  tugas-tugas  berikutnya. Menurut  Oxedine  (1968:267),  keterampilan motorik  adalah trimonologi  yang  digunakan untuk  menggambarkan  perolehan  berbagai keterampilan yang mengarah pada penguasaan keterampilan dasar dan aktivitas kebugaran umum. Purnomo Ananto (2000:3- ) menyatakan  bahwa  pola  gerak  dasar  adalah bentuk  gerak  sederhana  ,  yang  dapat dibedakan menjadi tiga bentuk gerak sebagai berikut:  bagian  tubuh  yang  digerakkan, misalnya: mendorong, berlari, melompat; (b) bentuk-bentuk gerakan yang tidak disengaja, misalnya: menarik, membungkuk, memutar; dan (c) manipulatif, sesuatu yang digerakkan, misalnya: melempar, menangkap, menendang  ,  memukul,  gerakan  yang berhubungan dengan melempar atau
menangkap sesuatu dengan orang lain. Mesin dapat  digambarkan  dalam  istilah  seperti otomatis, cepat, dan akurat. Dengan kata lain, fokusnya adalah pada akurasi dan presisi.
Di  sisi  lain,  menurut  Sukadiyanto (2001:70),  ``Keterampilan  motorik  adalah kemampuan  umum  manusia  yang  berkaitan dengan pengembangan keterampilan motorik atau  tugas-tugas  motorik''  dan  keterampilan motorik adalah istilah yang digunakan untuk menggambarkan perolehan berbagai keterampilan  yang  dalam  beberapa  hal mengarah pada perolehan keterampilan dasar dan aktivitas kebugaran secara umum.
Menurut  Toho  Cholik  (200  :51), prestasi  atletik  manusia  dipengaruhi  oleh
Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
faktor  mekanik  dan  fisik.  Faktor  mekanis adalah: (a) faktor keseimbangan yang terdiri dari  pusat  gaya,  gaya  garis  dan  alas  yang menopang tubuh. (b) Faktor daya yang terdiri dari gerak lambat, akselerasi dan aktivitas/respon.  (c)  Koefisien  penerimaan daya  yang  terdiri  dari  luas  dan  jarak.  (d) Performa motorik terdiri dari tahapan refleks, imaturitas, basal, dan teknis. (e) Kemampuan Operasional. (f) kapasitas stabil; Faktor fisik meliputi:  (a)  faktor  kebugaran  seperti kekuatan,  daya  tahan,  akselerasi,  kelenturan dan  komposisi  tubuh;  (b)  Faktor  kesegaran gerak (kapasitas atletik) terdiri dari kecepatan,
mobilitas, koordinasi, keseimbangan, dan daya ledak (power).
Komponen lain menggabungkan beberapa  komponen  untuk  membentuk istilah mereka sendiri. Misalnya, daya tahan adalah kombinasi atau produk dari kekuatan dan  kecepatan,  dan  kelincahan  adalah kombinasi  dari  kecepatan  dan  koordinasi. Kemampuan  atletik  seseorang  tergantung pada pengalaman latihan yang diperoleh.

## Gerakan Dasar
Menurut  Amung  Ma'mun  dan  Yudha M. Saputra (2000:20-21), keterampilan gerak dasar  adalah  keterampilan  yang  biasa digunakan anak untuk meningkatkan kualitas hidupnya.  Kinerja  motorik  dikategorikan menjadi  empat  komponen:  lokomotor,  non- lokomotor, manipulasi, dan kombinasi.
a) Daya lokomotor
Penggerak digunakan untuk
memindahkan  tubuh  dari  satu  tempat  ke tempat  lain  atau  untuk  mengangkat  tubuh. Lompat atau Lompat. Keterampilan motorik lainnya termasuk berjalan, berlari, melompat, melompat, meluncur, dan berlari cepat.
b) Kemampuan non-motorik
Kemampuan non-motorik dilakukan di mana tidak ada cukup ruang untuk bergerak. Keterampilan non-motorik terdiri dari membungkuk dan meregangkan, mendorong dan  menarik,  mengangkat  dan  menurunkan,
melipat dan memutar, menyeret,
membungkus dan melompat. c) Daya manipulatif Dengan  daya  manipulatif  karena  anak menguasai berbagai objek. telah meningkatkan kemampuan manipulasi tangan dan kaki, tetapi  juga dapat menggunakan bagian tubuh lainnya. Memanipulasi objek jauh lebih baik daripada koordinasi  mata-kaki,  mata-tangan,  yang cukup  penting  untuk  berjalan  di  dalam ruangan.  Bentuk  keterampilan  manipulasi terdiri  dari  (1)  gerakan  menyodorkan (melempar,  memukul,  menendang),  dan  (2) menerima (menangkap) benda, yang merupakan keterampilan
penting,
menggunakan bola yang terbuat dari bantalan karet  (3)  Gerakan  Melompat  -  Bola Memantul (Menggiring bola).
d) Kombinasi
Dalam  prakteknya  kombinasi  dapat dikembangkan dengan menggabungkan ketiga  aspek  gerakan  tersebut  sehingga diperoleh  gerakan  gabungan  dari  ketiga aspek  tersebut.  Kemampuan  anak  untuk mengkoordinasikan  gerakan  yang  lebih kompleks  antara  koordinasi  mata-kaki  dan koordinasi mata-tangan. Misalnya: kombinasi  keterampilan  sukarela,  tidak sukarela dan manipulatif, yaitu berlari sambil melempar  dan  menangkap  bola,  zig-zag mengelilingi berbagai rintangan.

## Metode Pembinaan
Menurut  Mangunhardjana  (1986:19), untuk dapat menggunakan metode pembinaan  secara  efektif,  perlu  memiliki metode tersebut. peserta.
1) Tidak  semua  cocok  untuk  semua  jenis orang,  keterampilan  dan  kemampuan untuk  peserta  yang  lebih  muda,  tetapi kurang  cocok  untuk  peserta  yang  lebih tua.
2) Tidak  semua  acara  cocok  untuk  semua waktu.  Sebelum  menerapkan  metode, sumber  atau  peralatan  harus  diperiksa:
Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Jika sumber tersedia: Jika personel, buku, selebaran,  manual  dan  peralatan  siap, sumber  dan  peralatan  yang  sesuai  tidak tersedia,  metode  tidak  dapat  diterapkan dengan benar.
3) Program  pembinaan  disarankan  untuk mempertimbangkan  penggunaan  metode ini  selama  program  pembinaan  mereka sebelum  menggunakan  metode  tersebut.
Setiap program harus memastikan bahwa ada  variasi  metode  untuk  menanganinya yang  bertujuan  agar  program  berjalan dengan menarik dan atraktif.
Kinerja  Konstruksi  Menurut  Djoko Pekik  (2002:32),  konstruksi  maju  untuk mencapai  kinerja  yang  baik.  Pembinaan dipandu  oleh  pelatihan  yang  menyesuaikan dengan  tumbuh  kembang  anak.  Mencapai prestasi  atletik  yang  tinggi  bisa  memakan waktu lama, 8-10 tahun dengan proses latihan yang tepat. Tahap Pelatihan: Tahap pembinaan  meliputi:  Ketika  level  17  ini dilakukan dengan benar, itu sangat menguntungkan.  Atlet  memiliki  gerakan yang  membantu  mereka  mengembangkan keterampilan  dan  menguasai  taktik  tingkat lanjut  dalam  berbagai  gerakan.  2)  Secara umum,  level  ini  berlangsung  antara  usia  15 dan  19  tahun  dan  materi  pelatihan disesuaikan  dengan  kebutuhan  olahraga.  Ini termasuk  keterampilan  biomotor,  kategori keterampilan,  baik  keterampilan  terbuka maupun  tertutup,  atau  kombinasi.  Tahap spesialisasi berbanding terbalik dengan tahap multilateral.  H.  Atlet  yang  lebih  tua mengarah  pada  spesialisasi,  dan  atlet  yang lebih  muda  diharapkan  memiliki  proporsi pelatihan  yang  lebih  tinggi  dalam  fase multifaset  dan  mencapai  prestasi  usia  emas dalam fase spesialisasi.

## Pembinaan Pembibitan
Menurut  Bompa  (1990:25)  yang dikutip  KONI  dalam  Proyek  Garuda  Emas, deteksi bakat dapat dilakukan dengan metode seleksi  alamiah  dan  ilmiah.  anak  usia  dini
berkembang  dan  kemudian  tumbuh  menjadi seorang atlet.
1) Seleksi alamiah, Seleksi dengan pedekatan secara natural (alamiah), anak- anak  usia  dini  berkembang,  kemudian tumbuh menjadi atlet.
2) Seleksi ilmiah, Seleksi dengan penerapan ilmiah  (IPTEK).  Untuk  metode  ini menyeleksi  dengan  mempertimbangkan faktor-faktor antara lain: tinggi dan berat badan,  kecepatan,  waktu  reaksi  , koordinasi dan kekuatan ( power) .
Faktor Pendukung Prestasi Bola Basket a) Faktor Internal (Atlet) Menurut
Sukadiyanto  (2005:  ),  seorang  atlet adalah  seseorang  yang  giat  dan  tekun berlatih  untuk  mencapai  keberhasilan dalam  olahraga  yang  dipilihnya.  Faktor internal (atlet) menjadi pendorong utama kinerja. Faktor-faktor tersebut memberikan  daya  dorong  yang  lebih stabil  dan  kuat  yang  bersumber  dari dalam diri atlet itu sendiri. 1) Bakat, yaitu potensi  bawaan  manusia.  2)  Motivasi, mengejar  prestasi  baik  internal  maupun eksternal.
b) Faktor Eksternal Faktor eksternal adalah penguatan  yang  mempengaruhi  kualitas pelatihan dan mempengaruhi kinerja.

## Program Latihan Bola Basket
Program  Latihan  ,  suatu  tujuan program  latihan  yang  dicapai  dalam pembinaan  bola  basket,  meliputi  sasaran tahap  pertama  untuk  meningkatkan  kinerja fisik,  teknik  bermain,  dan  mempersiapkan atlet untuk tingkat latihan lanjutan berikutnya.
a) Latihan Kompetisi Kompetisi merupakan salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi prestasi seorang atlet. Bompa (1996: 250) membagi  kompetisi  menjadi  kompetisi utama  dan  27  pameran.  Pate  (1993:102) menyatakan,  "Pertandingan  pramusim mempersiapkan atlet dengan membangun
Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
kepercayaan pada keterampilan, strategi, dan eksekusi mereka." Partisipasi pesaing dalam kompetisi eksibisi mempersiapkan mereka  untuk  kompetisi  besar  (Bompa, 1996: 2 9).
b) b) Mengenai tujuan pertandingan latihan,
Harsono  (1988:237)  menyatakan  bahwa tujuan pertandingan musim pra- pertandingan  adalah  untuk  menilai kondisi atlet dan fisik, teknis, taktis, dan dikatakan untuk menilai kesiapan mental. Peringkat untuk musim depan.
c) Dukungan:  1)  Sarana  dan  Prasarana, Memaksimalkan penggunaan sarana dan prasarana  yang  ada  untuk  memenuhi kebutuhan  latihan  sehari-hari  atlet/atlet dan mempersiapkannya untuk mengikuti perlombaan/pertandingan. 2) Mekanisme komponen  pembinaan  yang  terlibat dalam  upaya  peningkatan  kinerja  dan badan  atau  lembaga  terkait  untuk meningkatkan  kinerja.  Keunggulan  di tingkat  lokal  dan  nasional  diharapkan dapat  mencapai  tujuan  yang  diinginkan dalam kelas olahraga tertentu. ,

## Latihan
Soekarman (1987:60) menyatakan bahwa  pedoman  umum  dalam  pelatihan harus  diperhatikan.  Untuk  memperoleh keterampilan  dalam  olahraga  tertentu,  Anda harus  berlatih  olahraga  itu.  Olahraga menggunakan dan melatih otot yang sama. b) Menambah beban (prinsip kelebihan beban). Untuk  menghindari  cedera  dan  mencapai tingkat kekuatan yang tinggi, olahraga harus dimuat.  c)  Hari  Berat  dan  Santai  Agar  atlet pulih,  mereka  harus  berlatih  dengan  beban berat  dan  memiliki  hari-hari  santai  di antaranya. d) Latihan dan overtraining.
https://www.google.com/search?q=per an+guru+dALAM+MEMBINA+PRESTASI +BASKET&client=firefox-b- d&ei=e5PwYsuCGffnz7)  (diakses  tgl  2-8- 2022)

## METODE PENELITIAN
Riset yang dilakukan pada SMP Negeri 1 Sigli ini menggunakan teknik pengumpulan data  dengan  menyebarkan angket  berbentuk Skala  Likert  yang  telah  dimodifkasi, pendapat  Sutrisno  Hadi  (1991:  19),  Skala Likert  adalah  skala  yang  berisi  lima  tingkat jawaban  terkait  persetujuan  responden kepada pernyataan yang diemukakan dengan pilihan  jawaban  yang  disediakan,  tingkat Skala Likert asli seprti:
SA/ SS            : Strongly Agree/ Sangat Setuju
A/ S                : Agree/ Setuju UD/  C                          :  Undecided/  Belum Memutuskan
DA/ TS           : Disagree/ Tidak Setuju SDA/  STS            :  Strongly  Disagree/ Sangat Tidak Setuju
Dengan  demikian  menurut  Sutrisno Hadi (1991: 19-20) respon dalam menjawab pernyataan ada 4 kategori yaitu:
Tabel 1. Alternatif Jawaban Angket No. Alternatif Jawaban Kode Keteran gan Positif  Negati f 1 Sangat Setuju SS 4 1 2 S etuju S 3 2 3 Tidak Setuju TS 2 3 4 Sangat Tidak Setuju STS 1 4 Tabel 2. Kisi-kisi Angket Uji Coba Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  pelaksanaan  uji coba instrumen dilaksanakan di SMP Negeri 1  Mila.  Dengan  menggunakan  angket, hasilnya   diskor   serta   dianalisis.   untuk uji validitas vcara yang dipakai dengan menggunakan software SPSS. Variabel Faktor Indikator Butir Tes Positif Negatif Meningkatkan motorik kasar melalui bolabasket di SMP Negeri 1 Sigli Keilmuan Dan Basket a. Manfaat 1, 2, 3,5,6 4 b. Pengetahuan 7, 8, 9,10, 11, 12 Tanggapan  a.Pelaksanaan 13,14,15 16 b. Pengembangan  17, 18,19, 20,21, 22
Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12

## Uji Validitas Instrumen
Butir  pernyataan  angket  yang  sahih atau  valid    apabila    mempunyai  harga  r hitung  >  r tabel  pada taraf  signifikan  0,05 dengan  N  (Sugiyono,  2013:  168).  Untuk uji validitas  ini  digunakan  rumus  korelasi product  moment  angka  kasar  (Suharsimi Arikunto, 2010:213), sebagai berikut:
Pengolahan  data  uji  validitas  dibantu menggunakan  program  komputer SPSS  21. Instrumen  dikatakan  valid  apabila  r  hitung ≥  r  tabel,  pada  taraf signifikan 0,05 dengan N= 20 nilai dari r tabel product moment untuk jumlah  responden  uji  coba  penelitian  20 orang yaitu 0,444. Instrumen dikatakan valid apabila r hitung ≥ r tabel. Bila harga korelasi dibawah  harga  r  tabel,  disimpulkan  bahwa instrumen  tersebut  tidak  valid,    harus diperbaiki  atau  dibuang  (Sugiyono,  2013: 168).
Tabel 3.Score analisa Data Validitas
No Variabel Jumlah Item
No. Item Gug ur Jumla h Item
Valid 1 Meningkatkan motorik kasar melalui permainan bolabasket di SMP  Negeri 1 Sigli 22 1, 21  20
Tabel 4 Kisi-kisi setelah uji coba instrument
Hasil  menganalisis  dari  data  uji  coba penelitian di SMP Negeri 1 Mila tersebut ada 20  butir  dikategorikan  sahih  atau  valid  dari 22  pernyataan,    sedangkan    2    butir dinyatakan  gugur,  yakni butir 1 dan 21.

## Uji Reliabilitas Instrumen
Instrumen dinyatakan reliabel
merupakan  instrumen  yang  bila  dipakai berkali-kali  dalam   mengukur   objek     yang sama,    maka  tepat      mengahasilkan      data yang    sama  (Sugiyono,    2013:   168).  Untuk uji    reliabilitas    ini    digunakan    rumus koefisiensi  Alpha  Cronbarch  (Suharsimi Arikunto, 2010), yakni :
Pengolahan data uji reliabilitas dibantu menggunakan program komputer SPSS 21  . Dari  pengujian  tersebut  diperoleh  tingkat reliabilitas sebagai berikut:
Reliability

## Case Processing Summary
N % Cases      Valid Excludeda Total 20 0 20 100.0 .0 100.0 a.  Listwise deletion based on all variables  in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Item s .892 22 Sedangkan  untuk  mengintepretasikan tinggi  rendahnya  reliabilitas  instrumen didasarkan pada ketentuan menurut Sugiyono (2013: 168), sebagai berikut:
1. 0,000 – 0.199 = Sangat Rendah. 2. 0,200 – 0,399 = Rendah. 3. 0,400 – 0,599 = Sedang. Variabel Faktor Indikator Butir Tes Positif Negatif Meningkatkan motorik kasar melalui permainan bolabasket di SMP Negeri 1 Sigli Keilmuan Basket a. Manfaat 1, 2, 4, 5 3
b. Pengaruh basket  6, 7, 8, 9,10, 11
Tanggapan c. Pelaksanaan 12,13,14 15 b. Pengembangan  16, 17, 18, 19, 20
Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
4. 0,600 – 0,799 = Kuat. 5. 0,800 – 1,000 = Sangat Kuat.
Tabel 5. Hasil Analisis Data Reliabel
Reliabilitas keseluruhan faktor diperoleh  nilai  koefisiensi  keandalan  atau reliabilitas  sebesar  0,892,  sehingga  dapat disimpulkan bahwa instrumen berupa angket ini  adalah  reliabel  (sangat  kuat),  layak digunakan.
Tabel 6. Norma Penilaian Tanggapan Interval Kategori X > M + 1,5 SD Sangat Baik M + 0,5 SD < X     M + 1,5 SD Baik M – 0,5 SD < X     M + 0,5 SD Cukup Baik M – 1,5 SD < X     M – 0,5 SD Kurang Baik X     M – 1,5 SD Tidak Baik
Untuk  menghitung  rata-rata  rumus yang digunakan adalah rumus rata-rata yang dikemukakan  oleh  Irianto  (2016  :  152) sebagai berikut :
N X M  =

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Untuk  kategori  cukup  baik  yang didapat pada penelitian ini didasari oleh  hasil penelitian  dan  tabel  kategori  yang  telah dibeberkan  pada  faktor-faktor  tanggapan yang  menunjukkan  bahwa  Guru  PJOK terhadap penggunaan permainan bola basket dalam    pembelajaran    PJOK  dalam  upaya meningkatkan  motorik  kasar  siswa  adalah cukup baik. Dengan rinciaan yakni sejumlah 3  guru  (10%)  pada  kategori  sangat  baik,  5 guru (16,7%) memberikan tanggapan kategori  baik,  14  guru  (46,7%)  mempunyai tanggapan  kategori  cukup  baik,  7  guru (23,3%)  mempunyai  tanggapan    kategori
kurang  baik    dan  1  guru  (3,3%)  yang tergolong pada kategori  tidak  baik.
Kemudian  pada  faktor  keilmuan dan basket 2  indikator  yaitu  indikator  mamfaat dan pengetahuan. Indikator mamfaat  masuk dalam kategori cukup baik yaitu sebanyak 2 guru  (6,7%)  mempunyai  tanggapan  sangat baik, 7 guru (23,3%) mempunyai tanggapan baik, 13 guru (43,3%) mempunyai tanggapan cukup  baik,  7  guru  (23,3%)  mempunyai tanggapan  kurang  baik  dan  1  guru  (3,3%) mempunyai  tanggapan  tidak  baik.  Indikator pengetahuan  masuk  dalam  kategori  cukup baik  yaitu  sebanyak  3  guru  (10%) mempunyai  tanggapan  sangat  baik,  6  guru (20%)  mempunyai  tanggapan  baik,  13 (43,3%) mempunyai tanggapan cukup baik, 6 guru  (20%)  mempunyai  kurang  baik  dan  2 guru  (6,7%)  mempunyai  tanggapan  tidak baik.

## KESIMPULAN
Pertama Tanggapan guru PJOK cukup baik. Hal  ini  diketahuan  berdasarkan  data yaitu    sebanyak    3    guru    (10%)    masuk tanggapan  sangat  baik,  5  guru  (16,67%) mempunyai  tanggapan  baik,  14  guru (46,67%) mempunyai tanggapan cukup baik, 7  guru  (23,33%)  mempunyai  tanggapan kurang baik   dan 1 guru (3,33%) mempunyai tanggapan tidak baik. Dengan demikian Guru PJOK    terhadap  penggunaan  media  belajar Basket  dalam  pembelajaran  PJOK  dalam meningkatkan  kemampuan  motorik  kasar adalah cukup baik.
Kedua  secara  keseluruhan  diperoleh hasil  penelitian  bahwa  Guru  PJOK  telah mengembangkan motorik kasar siswa melalui  pembelajaran  bola  basket  dalam pembelajaran PJOK di SMP Negeri 1  Sigli Kabupaten  Pidie  tahun  ajaran  2021/2022 adalah  cukup  baik  dengan  hasil  46,67%. Hasil  tersebut  dapat  dinyatakan  cukup  baik akan tetapi belum maksimal dan masih perlu ditingkatkan  dan  dikembangkan  terutama pada  indikator  pengembangan  keilmuan basket.  Sehingga  Guru  PJOK  mampu
Variabel r Hitung r Tabel Kesimpul an Keteranga n Meningkatkan motorik kasar melalui permainan bolabasket 0,892  >0,444  Reliabel Sangat Kuat
Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
memanfaatkan  dengan  baik  penggunaan media dan sumber belajar dalam pengembangan pembelajaran PJOK di masa- masa yang akan datang.

## DAFTAR PUSTAKA
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan, (1991) Kamus Besar Bahasa Indonesia, Penerbit : Balai Pustaka . Jakarta
http://www.definisi- pengertian.com/2015/04/pengertian- motorik-kasar-pendidikan.html
https://bolabasket.web.id/peraturan-bola- basket
Hurlock, B., Elizabeth. (1978).
Perkembangan Motorik Anak. Jakarta:
Erlangga. Oxendine,  Joseph  B.  (1968).  Psychology  of Motor Learning. New York: Appleton, Century-Croft. Sugiyono, (2012). Metode Penelitian Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, danR&D, Bandung: Alfabeta Bandung. Sukadiyanto.  (2001).  Pengantar  Teori  Dan Metodologi Melatih Fisik. Yogyakarta: FIK UNY. Suharsimi,Arikunto . 1997. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek. Jakarta : Bumi Aksara.
Rusli  Lutan.  (2001).  Belajar  Keterampilan Motorik  Pengantar  Teori  dan  Metode,
Jakarta:  P2LPTK,  Ditjen  Perguruan tinggi.