## IMPLEMENTASI PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP SEBAGAI KURIKULUM MUATAN LOKAL EKOPEDAGOGI DALAM MEMBANGUN KARAKTER SISWA DI SDN LOWOKWARU 2 MALANG
Nia Hidayanti 1 , Zainul Abidin 2 , Arafah Husna 3
Universitas Negeri Malang E-mail: niahida88@yahoo.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk  mendeskripsikan tujuan, isi, sumber belajar, proses pembelajaran, dan penilaian  pembangunan  karakter  dari  kurikulum  muatan  lokal  ekopedagogi  PLH  di  SDN  Lowokwaru  2. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah observasi partisipan, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Keabsahan data diuji dengan uji kredibitasi dan uji  dependability.  Kegiatan  analisis  data  dimulai  dari  pengumpulan  data  hasil  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi,  penginterpretasian  data,  dan  pengecekan  keabsahan  data.  Hasil  dari  penelitian  menunjukkan bahwa  :  (1)  Tujuan  kurikulum  muatan  lokal  ekopedagogi  PLH  di  sekolah  ini  adalah  menerapkan  sekolah berbudaya  peduli  lingkungan  dan  membekali  siswa  supaya  bertanggung  jawab  dalam  kegiatan  pelindungan, pelestarian, dan pencegahan perusakan lingkungan dan sumber daya alam, serta pelestarian fungsi lingkungan di  sekolah.  (2)  Isi  kurikulum  muatan  lokal  ekopedagogi  PLH  adalah  pengintegrasian  materi  mengenai lingkungan hidup dalam indikator pembelajaran dan kegiatan pembelajaran di berbagai mata pelajaran yang sesuai  untuk  diintegrasikan.  (3)  Sumber  belajar  yang  digunakan  pada  saat  Pendidikan  Lingkungan  Hidup adalah  buku  tematik,  lingkungan  sekitar,  dan  teladan  perilaku  guru.  (4)  Proses  pembelajaran  muatan  lokal ekopedagogi PLH  di SDN Lowokwaru 2 dilakukan secara terintegrasi.  Metode  pembelajaran yang digunakan adalah metode ceramah, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, permainan, dan bermain peran. Namun penggunaan  media  pembelajaran  di  SDN  Lowokwaru  2  belum  dilaksanakan  secara  optimal.  (5)  Penilaian pembangunan  karakter  siswa  dalam  muatan  lokal  ekopedagogi  PLH  di  SDN  Lowokwaru  2  menggunakan penilaian  otentik  yang  diambil  dari  nilai  tugas,  laporan,  dan  pengamatan  kepada  setiap  siswa  menggunakan catatan anekdot.
Kata kunci :  pendidikan lingkungan hidup, kurikulum, muatan lokal ekopedagogi, membangun karakter siswa

## PENDAHULUAN
Lingkungan  hidup  merupakan  salah satu  isu  yang menjadi  tantangan tersendiri bagi Indonesia. Berbagai masalah lingkungan hidup sering terjadi akibat dari penurunan  kualitas  lingkungan  yang disebabkan  oleh  tingkah  laku  manusia. Manusia memiliki tingkat kepedulian yang rendah  terhadap  lingkungan  hidup  yang salah  satu  faktornya  disebabkan  karena kurang  optimalnya  pendidikan  karakter yang diberikan dalam peningkatan kepedulian  terhadap lingkungan hidup. Pendidikan karakter diperlukan untuk mengupayakan peningkatan kepedulian  manusia  terhadap  lingkungan hidup.  Penguatan  pendidikan  karakter diharapkan  dapat  mewujudkan  kesadaran lingkungan dengan menciptakan
lingkungan belajar yang ideal untuk proses pembelajaran dan kegiatan untuk menyadarkan  warga  sekolah  agar  peduli lingkungan, sehingga di masa depan dapat ikut bertanggung jawab  dalam pelestarian lingkungan  hidup  dan  pembangunan berkelanjutan.
Saat  ini  tengah  marak  diterapkan Pendidikan  Lingkungan  Hidup  (PLH)  di sekolah.  Penerapan  PLH  dilaksanakan dengan  berbeda,  ada  sekolah  yang menerapkan  dengan  diintegrasikan  dalam mata pelajaran lain, ada pula sekolah yang menerapkan dalam kegiatan
ekstrakurikuler  dan  dimasukkan  sebagai muatan  lokal,  serta  sekolah  yang memberikan  jam  pelajaran  khusus  untuk pembelajaran  Pendidikan  Lingkungan Hidup.  Pendidikan  Lingkungan  Hidup
diberikan  kepada  siswa  agar  terbentuk karakter siswa yang peduli lingkungan dan terbentuk lingkungan sekolah yang kondusif  sehingga  proses  pembelajaran bisa  berjalan  dengan  baik.  Pembelajaran PLH  sebaiknya  sudah  diberikan  sejak siswa  berada  di  Sekolah  Dasar  (SD), dengan demikian akan terbentuk kesadaran akan perilaku hidup bersih dan pentingnya menjaga  lingkungan  yang  diharapkan siswa akan menerapkannya di luar sekolah juga.
Berdasarkan  Undang-Undang  RI Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional,  terdapat  pesan bahwa  pada  kurikulum  pendidikan  dasar dan  menengah  wajib  memuat  muatan lokal.  Berdasarkan  Peraturan  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia  Nomor  79  tahun  2014  tentang Muatan Lokal Kurikulum 2013, dijelaskan bahwa  “muatan  lokal  adalah  bahan  kajian atau mata pelajaran pada satuan pendidikan  yang  berisi  muatan  dan  proses pembelajaran tentang potensi dan keunikan lokal yang dimaksudkan untuk membentuk pemahaman peserta didik terhadap keunggulan  dan  kearifan  di  daerah  tempat tinggalnya”.  Muatan  lokal  diajarkan bertujuan untuk mengenalkan dan menanamkan  rasa  cinta  pada  lingkungan alam,  sosial,  budaya,  dan  spiritual.  Di dalam  kurikulum,  muatan  lokal  dapat menjadi pelajaran yang berdiri sendiri atau menjadi bahan kajian suatu mata pelajaran yang  ada  (Abdullah,  2006:265).  Apabila muatan  lokal  menjadi  pelajaran  yang berdiri  sendiri,  maka  proses  pembelajaran dilakukan dengan alokasi waktu tersendiri, sedangkan  apabila  menjadi  bahan  kajian mata  pelajaran  maka  muatan  lokal  tidak memiliki  jam  pelajaran  tersendiri  dan hanya  dijadikan  tambahan  untuk  bahan kajian yang sudah ada.
SDN  Lowokwaru  2  merupakan sekolah  berpredikat  adiwiyata  tingkat nasional  yang  berada  di  Jl.  Tretes  no.  3 Lowokwaru, Kecamatan Lowokwaru, Kota Malang.  Sekolah  ini  merupakan  Sekolah Dasar  di  Kota  Malang  yang  menjadi
pemenang adiwiyata tingkat nasional pada tahun  2017.  Berdasarkan  hasil  penjajakan awal  peneliti  terhadap  sekolah,  visi  dan misi  dari  SDN  Lowokwaru  2  juga menunjukkan  bahwa  sekolah  tersebut menjunjung  tinggi  pentingnya  menjaga lingkungan  hidup.  Visi  dari  SDN Lowokwaru  2  yang  dimaksud  adalah menjadi  sekolah  sebagai  tempat  tumbuh kembang peserta didik yang unggul dalam imtaq, IPTEK, berbudi pekerti luhur, serta peduli  dan  berbudaya  lingkungan.  Sejalan dengan  visi  tersebut,  misi  dari  SDN Lowokwaru  2  yang  dimaksudkan    adalah membudayakan  warga  sekolah  yang  aktif dalam  kegiatan  perlindungan  lingkungan sumber  daya  alam,  membudayakan  warga sekolah  yang  aktif  dalam  kegiatan pelestarian  lingkungan  sumber  daya  alam, dan  membudayakan  warga  sekolah  yang aktif dalam kegiatan pencegahan perusakan  lingkungan  sumber  daya  alam. SDN  Lowokwaru  2  sebagai  sekolah berwawasan lingkungan membentuk kelompok  kerja  (POKJA)  yaitu  POKJA energi dan kantin, penanganan limbah cair, sampah  dan  kompos,  daur  ulang  dan produk  unggulan,  air  dan  sanitasi, greenhouse pembibitan,  pembudidayaan lele,  biopori,  dan  kamar  mandi.  Adanya POKJA-POKJA  tersebut  membantu  untuk memperjelas  masing-masing  tugas  dan prioritas dari setiap kelompok  Di sekolah ini  juga  rutin  diadakan  lomba  kebersihan, kerapian, dan pemenuhan sarana prasarana standart kelas.
Berdasarkan  pendeskripsian  dari penjajakan awal terhadap SDN Lowokwaru  2,  maka  peneliti  memilih sekolah  tersebut  menjadi  lokasi  penelitian yang  akan  dikaji  dan  dianalisis  mengenai implementasi pendidikan lingkungan hidup sebagai kurikulum muatan lokal ekopedagogi  dalam  menbangun  karakter siswanya. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan  tujuan,  isi,  sumber belajar, proses pembelajaran, dan penilaian pembangunan karakter siswa pada kurikulum  muatan  lokal  ekopedagogi Pendidikan  Lingkungan  Hidup  di  SDN

## Lowokwaru 2.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif dengan  subjek  penelitian  adalah  kepala sekolah,  koordinator  kurikulum,  guru,  dan siswa.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  observasi  partisipan, wawancara  mendalam,  dan  dokumentasi. Keabsahan data diuji dengan uji kredibitasi dan  uji dependability. Kegiatan  analisis data  dimulai  dari  pengumpulan  data  hasil observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi, penginterpretasian  data,  dan  pengecekan keabsahan data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tujuan  Kurikulum  Muatan  Lokal Ekopedagogi  Pendidikan  Lingkungan Hidup
Berdasarkan  hasil  penelitian,  tujuan kurikulum  muatan  lokal  ekopedagogi Pendidikan  Lingkungan  Hidup  (PLH) adalah :
1. Menerapkan sekolah yang berbudaya peduli lingkungan dengan wujud warga sekolah yang bertanggung jawab dalam kegiatan pelindungan, pelestarian, dan pencegahan perusakan lingkungan dan sumber daya alam, lewat tata kelola sekolah yang baik supaya dapat mendukung pembangunan berkelanjutan.
2. Membekali siswa tentang kegiatan perlindungan, pelestarian, dan pencegahan perusakan lingkungan dan sumber daya alam, serta
pelestarian fungsi lingkungan di sekolah. Perumusan  tujuan  kurikulum  muatan lokal ekopedagogi Pendidikan Lingkungan Hidup di SDN Lowokwaru 2 ini  telah  sejalan  dengan  pernyataan Sukmadinata  (2010)  yang  menyatakan bahwa  tujuan  kurikulum  hendaknya dibuat berdasarkan perkembangan tuntutan, kebutuhan, dan kondisi masyarakat, serta didasari oleh
pemikiran-pemikiran    dan  terarah  untuk pencapaian  nilai-nilai  filosofis  terutama falsafah  negara.  Saat  ini  memang masyarakat  memiliki  tingkat  kepedulian yang  rendah  terhadap  lingkungan  hidup, sehingga tujuan kurikulum yang diberlakukan di SDN Lowokwaru 2 telah sesuai  dengan  tuntutan,  kebutuhan,  dan kondisi  masyarakat  serta  mendukung revolusi  karakter  bangsa  yang  saat  ini dicanangkan oleh pemerintah.
Isi Kurikulum Muatan Lokal Ekopedagogi  Pendidikan  Lingkungan Hidup Isi kurikulum muatan lokal ekopedagogi  Pendidikan  Lingkungan Hidup  (PLH)  di  SDN  Lowokwaru  2 diperoleh  dari  teknik  integrasi  dengan mengembangkan karakter peduli lingkungan.  Kurikulum  yang  diterapkan di  sekolah  ini  sudah  sesuai  dengan pernyataan Kementerian Pendidikan Nasional  (2010:18)  yang  menyatakan bahwa pengembangan nilai-nilai
pendidikan  budaya  dan  karakter  bangsa dilakukan  dengan  pengintegrasian  dalam mata  pelajaran,  dan  di  dalamnya termasuk  pula  pendidikan    karakter peduli  lingkungan  melalui  Pendidikan Lingkungan Hidup. Teknik integrasi yang diterapkan  di  sekolah  ini  dengan melakukan  pengintegrasian  Pendidikan Lingkungan  Hidup  dalam  indikator pembelajaran dan kegiatan pembelajaran. Langkah-langkah pengintegrasian
tersebut ialah mengkaji dan menganalisis Kompetensi  Inti  dan  Kompetensi  Dasar, menjabarkan  Kompetensi  Inti  dan Kompetensi  Dasar  menjadi  rumusan indikator  pembelajaran,  menganalisis kedalaman  materi  dari  masing-masing indikator, menganalisis muatan Pendidikan  Lingkungan  Hidup  yang dapat  diintegrasikan  dengan  indikator, menganalisis muatan Pendidikan
Lingkungan Hidup yang dapat disisipkan dalam  skenario  pembelajaran  dari indikator  pembelajara  tertentu,  memilih
model pembelajaran terpadu yang relevan dengan  hasil  analisis,  mengintegrasikan muatan  PLH  dalam  indikator  dengan menggunakan model pembelajaran tematik  terpadu,  merumuskan  hasil integrasi  menjadi  indikator-indikator pembelajaran terpadu, menyisipkan muatan PLH dalam skenario pembelajaran,  dan  menyusun  program pembelajaran berupa silabus dan RPP. Sumber Belajar Muatan Lokal Ekopedagogi  Pendidikan  Lingkungan Hidup
Sumber belajar untuk muatan lokal ekopedagogi  Pendidikan  Lingkungan Hidup  (PLH)  di  SDN  Lowokwaru  2 Malang  adalah  buku  tematik,  lingkungan sekitar,  dan  teladan  perilaku  guru. Pemilihan sumber belajar ini sudah sesuai dengan Permendikbud no. 22 Tahun 2016 tentang  Standar  Proses  Pendidikan  Dasar dan  Menengah  yang  menyebutkan  bahwa sumber  belajar  bisa  dalam  bentuk  buku, media  cetak  dan  elektronik,  alam  sekitar, dan  sumber  belajar  lainnya  yang  relevan. Tidak  adanya  modul  khusus  Pendidikan Lingkungan Hidup bagi siswa disebabkan muatan  lokal  ekopedagogi  Pendidikan Lingkungan  Hidup  di  sekolah  ini bukanlah  pelajaran  monolitik  melainkan terintegrasi.  Dengan  diberlakukannya Pendidikan  Lingkungan  Hidup  yang diberikan  secara  terintegrasi  inilah,  guru memiliki  peran  penting  dalam  proses pembelajaran. Guru dituntut kreatif dalam menyediakan  sumber  belajar  untuk Pendidikan  Lingkungan  Hidup  baik menggunakan  buku  tematik,  lingkungan sekitar,  dan  dalam  berperilaku  untuk menjadi teladan bagi siswa.
Selain  pemodelan  atau  pemberian contoh dari guru, SDN Lowokwaru 2 juga melakukan  model  penciptaan  kondisi dengan pembiasaan bagi siswa untuk rutin setiap pagi baris sebelum masuk ke dalam kelas,  membaca  doa,  menyanyikan  lagu wajib nasional, pembacaan visi, misi, dan tujuan  sekolah,  senam  bersama  seluruh warga
sekolah, dan kegiatan
membersihkan  kelas  dan  lingkungan sekolah  yang  dilakukan  secara  rutin.  Hal ini sejalan dengan pernyataan Amir (2016) bahwa  sekolah  untuk  menanamkan karakter  perlu  menggunakan  model penciptaan  kondisi  dan  pemodelan  untuk memberi  contoh  selain  pembelajaran  di dalam  kelas,  dan  penggunaan  model  ini juga  sebaiknya  dilakukan  secara  rutin bahkan setiap hari.
Proses  Pembelajaran  Muatan  Lokal Ekopedagogi  Pendidikan  Lingkungan Hidup
Pembelajaran  terintegrasi  PLH  di SDN  Lowokwaru  2  diberikan  kepada siswa di dalam kelas dengan melaksanakan pembelajaran seperti
biasanya,  di  luar  kelas  dengan  mengajak siswa  melakukan  pembelaran  lingkungan hidup  di  lingkungan  sekolah,  dan  di  luar sekolah  dengan outing  class untuk menambah  pengetahuan  siswa  di  luar sekolah.  Metode  pembelajaran  yang digunakan dalam pembelajaranpun beragam,  namun  yang  sering  dipakai adalah  metode  ceramah  dengan  guru menyampaikan  pembelajaran  PLH  secara lisan serta guru memegang kendali penuh akan  kelas,    metode  demonstrasi  dengan memperagakan suatu proses , situasi, atau benda  tertentu  pada  saat  pengajaran, metode diskusi dengan belajar pemecahan masalah  yang  dilakukan  bisa  antara  guru dengan  siswa  atau  siswa  dengan  siswa lainnya,  metode  tanya  jawab  dengan mengajak siswa berpartisipasi secara aktif pada  pembelajaran  untuk  bertanya  dan menjawab, dan metode  penugasan berupa tugas-tugas  dari  buku  tematik  yang  ada.
Selain metode ini, guru juga menggunakan  metode  lainnya  seperti permainan  dan  bermain  peran  yang disesuaikan dengan tema dan
pembelajaran  yang  berlangsung.  Proses pembelajaran  muatan  lokal  ekopedagogi Pendidikan  Lingkungan  Hidup  di  SDN Lowokwaru  2  juga  menggunakan  media pembelajaran.  Media  pembelajaran  yang dipakai  diantaranya white  board, spidol, penghapus,  laptop,  LCD,  dan  media
pembelajaran  asli  yang  diambil  dari lingkungan.
Namun, pada proses pembelajaran  dari  lima  kelas  yang dimasuki  peneliti,  hanya  ada  satu  kelas yang memanfaatkan LCD dalam pembelajaran.  Kelas  lainnya  lebih  fokus melakukan  pembelajaran  dengan  terpacu pada  buku  tematik  saja.  Penggunaan media pembelajaran bervariasi seharusnya diterapkan untuk membantu meningkatkan motivasi belajar siswa. Proses  pembelajaran  di  dalamnya tidak  menutup  adanya  kemungkinan  dari siswa  yang  melakukan  pelanggaran.  Di SDN  Lowokwaru  2,  apabila  ada  siswa yang  melanggar  suatu  aturan  guru biasanya  memberikan  teguran  atau hukuman  ringan  berupa  pendisiplinan yang di dalamnya juga terdapat Pendidikan  Lingkungan  Hidup.  Misalnya ketika  ada  siswa  telat  masuk  ke  kelas, guru  akan  menghukum  siswa  untuk melarangnya  masuk  kelas  sebelum membersihkan  kelas  atau  lingkungan sekolah.  Adanya  pendisiplinan  ini  sesuai dengan pernyataan Choirun (2013) bahwa disiplin merupakan cara untuk mengajarkan  siswa  mengenai  perilaku yang baik  yang sesuai dengan lingkungan yang  ditempati  serta  dalam  proses pendisiplinan  ini  sebaiknya  dilakukan tanpa  melakukan  hukuman  yang  berat agar siswa dapat menyadari kesalahannya dan  dapat  konsep  diri  bagi  siswa  dapat bertumbuh.  Dengan  cara  pendisiplinan yang  diberikan  oleh  SDN  Lowokwaru  2, siswa dapat membentuk karakter di dalam dirinya  tanpa  ada  paksaan  yang  dapat menyebabkan  siswa  justru  merasa  tidak dihargai dan berakhir dengan pemberontakan yang dilakukan siswa. Penilaian Pembangunan Karakter Siswa dalam Muatan Lokal Ekopedagogi  Pendidikan  Lingkungan Hidup Penilaian  pembangunan  karakter siswa  dalam  muatan  lokal  ekopedagogi Pendidikan  Lingkungan  Hidup  (PLH)  di SDN Lowokwaru 2 menggunakan
penilaian  otentik  dari  tugas,  laporan,  dan pengamatan  kepada  setiap  siswa  dengan menggunakan catatan anekdot. Kesimpulan dari hasil penelitian dinyatakan  dalam  bentuk  pernyatan kualitatif  yaitu  BT  (Belum  Terlihat),  MT (Mulai Terlihat), MB (Mulai Berkembang), dan MK (Membudaya) dan nantinya  di  rapot  sekolah  juga  dilengkapi deskripsi  perkembangan  karakter  setiap siswa.  Penilaian  ini  sudah  sejalan  dengan Permendikbud  No.  22  Tahun  2016  yang didalamya  tertulis  bahwa,  “Penilaian proses pembelajaran menggunakan penilaian  otentik  ( authentic  assesment) yang  menilai  kesiapan  peserta  didik, proses  ,  dan  hasil  belajar  secara  utuh”. Namun  berdasarkan hasil  penelitian, guru masih  memberatkan  proses  penilaian  dari pembangunan  karakter  muatan  lokal ekopedagogi  Pendidikan  Lingkungan Hidup  (PLH),  dikarenakan  guru  harus mengamati  dan  mencatatat  perilaku sehari-hari  setiap  siswa.  Selain  itu penggunaan  aplikasi  rapot  Kurikulum 2013  juga  dirasa  rumit  oleh  guru  karena panduannya sering berubah setiap tahunnya sehingga diperlukan pemahaman kembali  setiap  ada  perubahan  yang menghambat proses penilaian.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat disimpulkan  bahwa  (1)  Tujuan  kurikulum muatan  lokal  ekopedagogi  Pendidikan Lingkungan  Hidup  di  SDN  Lowokwaru  2 adalah menerapkan sekolah yang
berbudaya peduli lingkungan dengan wujud warga  sekolah  yang  bertanggung  jawab dalam kegiatan pelindungan, pelestarian, dan pencegahan  perusakan  lingkungan  dan sumber  daya  alam  lewat  tata  kelola  sekolah yang  baik  untuk  mendukung  pembangunan berkelanjutan,  serta  membekali  siswa tentang  kegiatan  perlindungan,  pelestarian, dan  pencegahan  perusakan  lingkungan  dan sumber  daya  alam,  serta  pelestarian  fungsi lingkungan  di  sekolah.  (2) Isi  kurikulum muatan  lokal  ekopedagogi  Pendidikan Lingkungan  Hidup  di  SDN  Lowokwaru  2
adalah  pengintegrasian  materi  mengenai lingkungan hidup dalam indikator pembelajaran dan kegiatan pembelajaran di mata  pelajaran  yang  sesuai  untuk diintegrasikan  Pendidikan  Lingkungan Hidup. (3) Sumber belajar yang digunakan di  SDN  Lowokwaru  2  adalah  buku tematik,  lingkungan  sekitar,  dan  teladan perilaku  guru.  Di  SDN  Lowokwaru  2 belum  terdapat  modul  khusus  untuk Pendidikan Lingkungan Hidup dikarenakan  mata  pelajaran  yang  tidak berdiri  sendiri.  Oleh  karena  itu  guru memili  tuntutan untuk harus kreatif dalam menggunakan  sumber  belajar  untuk pembelajaran  muatan  lokal  ekopedagogi Pendidikan  Lingkungan  Hidup.  (4)  Proses pembelajaran  muatan  lokal  ekopedagogi Pendidikan  Lingkungan  Hidup  di  SDN Lowokwaru 2 dilakukan secara terintegrasi. Proses pembelajaran dilaksanakan di dalam kelas, di luar kelas,
serta di luar sekolah ( outing class) dengan menyesuaikan  pembelajaran  dan  tema yang  sedang  diajarkan.  Untuk  metode pembelajaran yang dipakai
pada pembelajaran  muatan  lokal  ekopedagogi Pendidikan  Lingkungan  Hidup  di  SDN Lowokwaru  2  adalah  metode  ceramah,
demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan,  dan  metode  lainnya  seperti permainan  dan  bermain  peran.  Sedangkan media  pembelajaran  yang  dipakai  adalah whiteboard, spidol,  penghapus,  laptop, LCD,  dan  media  pembelajaran  asli  yang diambil  dari  lingkungan. Walaupun  begitu penggunaan  media  pembelajaran  di  SDN Lowokwaru  2  belum  terlaksana  secara optimal.  Untuk  hukuman  siswa  apabila dalam  proses  pembelajaran  melakukan pelanggaran,  guru  akan  memberikan teguran  atau  hukuman  ringan  untuk membentuk  karakter  siswa  yang  peduli terhadap lingkungan. (5) Penilaian pembangunan  karakter  siswa  dalam muatan  lokal  ekopedagogi  Pendidikan Lingkungan  Hidup  di  SDN  Lowokwaru  2 menggunakan  penilaian  otentik.  Penilaian otentik  diambil  dari  nilai  tugas,  laporan, dan  pengamatan  kepada  setiap  siswa
menggunakan  catatan  anekdot  yang  pada akhirnya  dapat  disimpulkan  dalam  bentuk pernyataan kualitatif dan dapat
dideskripsikan di rapot. Namun, guru SDN Lowokwaru 2 mengeluhkan apabila proses penilaian  pembangunan  karakter  termasuk berat  dikarenakan  guru  harus  mengamati dan  menilai  perilaku  sehari-hari  setiap siswa. Selain itu penulisan rapot Kurikulum  2013  dalam  aplikasi  juga menjadi  keluhan.  Hal  ini  dikarenakan panduan  penulisan  rapot  yang  sering berubah.
Adapun  saran  yang  diberikan  yaitu:
(1)  Pemerintah  diharapkan  tidak  sering berganti panduan penulisan rapot Kurikulum  2013  yang  menyebabkan  guru harus  berulang  kali  mempelajari  panduan sehingga  waktu  penulisan  rapot  tidak terbuang  untuk  pemahaman  penulisan rapot  saja,  (2)  Guru  SDN  Lowokwaru  2 sebaiknya  lebih  sering  menggunakan media pembelajaran bervariasi dan sumber belajar  langsung  dari  lingkungan  saat pembelajaran  muatan  lokal  ekopedagogi Pendidikan  Lingkungan  Hidup  agar  tidak terpaku  pada  buku  tematik  saja,  (3) Penilaian  pembangunan  karakter  dengan menggunakan  penilaian  autentik  yang dirasa memberatkan guru sebaiknya diatasi dengan  persiapan  pembelajaran  mulai  dari RPP  hingga  evaluasi  pembelajaran  yang diperhitungkan  dan  dipersiapkan  secara matang  dari  awal  agar  penilaian  autentik tidak  dirasa  menjadi  kendala  lagi  bagi guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Anonim. 2003. Undang-Undang RI No. 20 Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional Anonim. 2014. Peraturan Menteri Pendidikan  dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 79 Tahun 2014  tentang  Muatan  Lokal Kurikulum 2013 Anonim, 2016. Peraturan Menteri
Pendidikan  dan  Kebudayaan  No.
22  Tahun  2016  tentang  Standar
Proses  Pendidikan  Dasar  dan Menengah Aulina,    C.N.  2013.  Penanaman  Disiplin pada Anak Usia Dini. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan, 2(1), 36-49 Hamzah, Amir.  2016.  Profil  Pembelajaran Karakter di Sekolah Dasar (Studi Kasus  pada  Sekolah  Dasar  di Kota  Sampang).  JINOTEP,  3(1), 31-50 Idi,  Abdullah.  2010.  Pengembangan Kurikulum  :  Teori  dan  Praktik. Jogjakarta : Ar-Ruzz Media Kementrian  Pendidikan  Nasional.  2010. Pengembangan Budaya dan Karakter Bangsa. Jakarta:Kementrian  Pendidikan Nasional Sukmadinata, Nana S. 2010. Pengembangan Kurikukulum dan Praktek. Bandung: Remaja Rosdakarya