## History:
Received  : 25 Mei 2023 Revised  : 10 Juni 2023 Accepted : 23 Juli 2023 Published : 16 Agustus 2023
Publisher: LPPM Universitas Darma Agung Licensed: This work is licensed under Attribution-NonCommercial-No Derivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)

## Jurnal Darma Agung
Volume: 31, Nomor: 4, (2023), Agustus: 649 - 661 https://dx.doi.org.10.46930/ojsuda.v31i4.3218

## DAMPAK PSIKOLOGIS ANAK DALAM ASUHAN NENEK DI KECAMATAN BUNTU PEPASAN
Ferdyansa Kala’ Allo 1) , Tarcisius Sunaryo 2) , Lisa Gracia Kailola 3)
Prodi Administrasi Pendidikan Universitas Kristen Indonesia, Jakarta, Indonesia 1,2,3)
Corresponding Author: ferdyansakalaallo@yahoo.com 1) , starsicius@gmail.com 2) , lisa.gracia@uki.ac.id 3)

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  dampak  psikologis  anak  yang  diasuh  oleh  nenek  di Kecamatan Buntu Pepasan. Metode yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan lapangan, dan informan  adalah  50  siswa  di  SMKN  4  Toraja  Utara  yang  berusia  16-18  tahun.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  terdapat  tiga  pola  asuh  yang  digunakan  oleh  nenek,  yaitu  pola  asuh  otoriter, demokratis,  dan  permisif.  Pola  asuh  otoriter  dapat  membuat  anak  menjadi  pribadi  yang  minder  dan takut karena sering ditekan oleh nenek, sedangkan pola asuh demokratis dapat membuat anak menjadi pribadi yang lebih dewasa karena sang nenek selalu memberikan arahan supaya anak tidak terkungkung dengan aturan.  Pola asuh permisif membiarkan cucu melakukan sesuatu hal  dengan sesuka hati tanpa ada  aturan  yang  ketat  dari  nenek  dan  akibatnya,  sang  cucu  menjadi  pribadi  yang  liar  karena  mereka bebas  melakukan  sesuka  hatinya  tanpa  adanya  aturan  yang  diberikan  dari  neneknya.  Selain  itu,  anak- anak yang diasuh oleh nenek lebih mandiri dan tidak mudah terpengaruh oleh orang lain disekitarnya. Dampak positif dari pola asuh nenek adalah anak bisa terbuka menceritakan keluh kesah mereka kepada nenek, dan pengalaman sang nenek dalam mengasuh anak membentuk pola pikir anak menjadi pribadi yang  dewasa.  Hal  ini  disebabkan  karena  nenek  lebih  berpengalaman  dalam  soal  kehidupan  sehingga sang nenek bisa mentransferkan pengalaman hidupnya kepada cucunya.

## Kata Kunci: Pola asuh nenek, bentuk-bentuk pola asuh nenek, dampak pola asuh nenek

## Abstract
This  study  aims  to  analyze  the  psychological  impact  of  children  cared  for  by  grandmothers  in  Buntu  Pepasan District. The method used was qualitative with a field approach, and the informants were 50 students at SMKN 4 North  Toraja  aged  16-18  years.  The  results  showed  that  there  are  three  parenting  styles  used  by  grandmothers, namely  authoritarian,  democratic,  and  permissive  parenting.  Authoritarian  parenting  can  make  children  become inferior and afraid individuals because they are often pressured by grandmothers, while democratic parenting can make children become more mature individuals because the grandmother always gives directions so that children are not confined by rules. Permissive parenting allows grandchildren to do things as they please without strict rules from the grandmother and as a result, the grandchildren become wild individuals because they are free to do as they please without any rules given from their grandmother. In addition, children who are cared for by grandmothers are more independent and not easily influenced by others around them. The positive impact of parenting is that children can openly tell their complaints to grandma, and the experience of the grandmother in parenting shapes the child's mindset to become a mature person. This is because the grandmother is more experienced in life matters so that the grandmother can transfer her life experience to her grandson.
Ferdyansa Kala’ Allo 1) , Tarcisius Sunaryo 2) , et al., Dampak Psikologis Anak Dalam Asuhan Nenek Di Kecamatan Buntu Pepasan
Keywords: Grand parenting, forms of grand parenting, the impact of grand parenting style

## PENDAHULUAN
Keluarga adalah unit terkecil di masyarakat yang terdiri dari suami, istri dan anak- anak  yang  terhubung  satu  sama  lain  untuk  sampai  kearah  yang  diinginkan.  Keluarga merupakan  rancangan  luar  biasa,  diidentikkan  oleh  darah  maupun  perkawinan. Komitmen tersebut berdampak pada asumsi bersama yaitu sesuai pelajaran yang tegas, secara  hukum,  dan  secara  terpisah  memiliki  keamanan  batin  satu  sama  lain.  (Duryat, 2021)
Keluarga berperan penting dalam upaya membina karakter anak. Pertimbangan dan pelatihan orang tua tentang kualitas hidup, baik yang ketat maupun sosial-masyarakat, adalah  variabel  yang  membantu  untuk  merencanakan  anak-anak  menjadi  orang  dan warga  negara  yang  solid.  Keluarga  juga  dianggap  sebagai  suatu  organisasi (pembentukan)  yang  dapat  mengatasi  masalah-masalah  kemanusiaan,  khususnya kebutuhan untuk kemajuan karakter dan peningkatan umat manusia. (Abidin, 2021)
Pada kasus ini peneliti mengambil  sampel anak yang akan diteliti merupakan anak yang berumur antara 16 sampai 18 tahun. Pada rentangan umur tersebut mereka sudah berstatus  pelajar  tingkat  SMK.  Pengamatan  yang  dilakukan  peneliti  di  Desa Parandangan  menunjukkan  anak  yang  dibesarkan  nenek  menerima  kesulitan,    lain halnya  dengan  anak  yang  bersama  orang  tuanya.  Anak  yang  di  besarkan  oleh  kedua orangtuanya  adalah  anak  yang  cukup  kasih  sayang  dari  kedua  orang  tuanya  terlebih lagi  dengan  perhatiannya  sehingga  anak  tersebut  terkontrol  secara  sikap  dan perilakunya,  berbeda  dengan  anak  yang  diasuh  oleh  neneknya    Selama  ini  mereka dibesarkan  oleh  nenek  sering  menghadapi  kesulitan  perilaku,  apalagi  pada  usia-usia mereka sangat rentan dengan kenakalan remaja seperti perkelahian antar siswa, putus sekolah  serta  yang  lebih  parah  ketika  sang  anak  hamil  diluar  nikah  akibat  dari pergaulan bebas.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian tersebut adalah deskripsi latar, satuan  kajian,  dan  entri,  serta  menggunakan  tehnik  pengumpulan  data  berupa wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi  (Ramdhan,  2021).  Latar  tempat  penelitian dilakukan  adalah  di  SMKN  4  Toraja  Utara  dengan  fokus  pada  pola  asuh  nenek terhadap  siswa  yang  diasuhnya.  Satuan  kajian  yang  dipilih  adalah  pola  asuh  nenek dengan  teknik  pengambilan  data  menggunakan  wawancara  dengan  siswa  yang berumur  16-19  tahun.  Entri  dilakukan  dengan  ikut  serta  sebagai  peserta  pada  objek yang  diteliti  serta  meminta  persetujuan  tertulis  dari  informan  yang  dijadikan  sumber informasi dalam penelitian ini.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi. Wawancara dilakukan dengan mengajukan pertanyaan secara lugas dan
Ferdyansa Kala’ Allo 1) , Tarcisius Sunaryo 2) , et al., Dampak Psikologis Anak Dalam Asuhan Nenek Di Kecamatan Buntu Pepasan
dalam pada 50 siswa yang menjadi sampel penelitian. Observasi dilakukan dengan cara mengamati  perilaku  nenek-nenek  yang  merawat  cucu-cucunya  di  SMKN  4  Toraja Utara.  Dokumentasi  digunakan  untuk  menelusuri  informasi  tentang  hal-hal  atau faktor-faktor  yang  berkaitan  dengan  pola  asuh  nenek,  seperti  catatan,  buku,  makalah, dan risalah rapat. Metode ini digunakan untuk memperoleh informasi yang sah sebagai penggambaran, data, atau penjelasan yang berhubungan dengan jenis pola asuh nenek pada siswa di Kecmatan Buntu Pepasan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pola asuh nenek terhadap siswa di SMKN 4 Toraja Utara
Pola mendidik nenek terkait dengan upaya- upaya pengasuhan serta pembinaan diri anak  didik  dengan  cara  mendalam  yang  dicoba  oleh  neneknya  selaku  bentuk mempersiapkan masa depan anak.
Penerapan  pola  mendidik  nenek  pula  dimaksudkan  buat  menunjang  penerapan pembinaan  aktifitas  anak  didik  termasuk  dalam  belajarnya  yang  berakibat  pada kesuksesan anak didik dalam mendapatkan prestasi belajar yang bagus.
Guna mengenali pelaksanaaan pola mendidik nenek di SMK Negeri 4 Toraja Utara, selajutnya peneliti melaksanakan riset kepada nenek, dan anak didik. Dari hasil respons mereka pastinya hendak membagikan informasi serta kenyataan kepada pola mendidik nenek yang diserahkan pada anak didik. Hasil penelitian sebagai berikut :

## a. Pola asuh otoriter
Dalam  pola  mendidik  ini  orangtua  ialah  fundamental  maksudnya  seluruh perkataan, tutur kata ataupun kemauan orangtua dijadikan barometer( ketentuan) yang wajib  ditaati  oleh  anak-  anak.  Memberi  aturan-  aturan  yang  cermat.  Agar  patuh, orangtua  tidak  segan-  segan  mengaplikasikan  sanksi  yang  keras  pada  anak.  Supaya peraturan itu normal serta tidak berganti, hingga kerapkali orangtua tidak menyenangi tindakan anak yang menentang, mempersoalkan ataupun membantahnya.
Pola asuh seperti ini dapat dibuktikan secara berikut : Wawancara dengan MRL
Nenek  saya  sangat  tegas  orangnya,  setiap  kata-kata  yang  diucapkan  tidak  boleh ditentang, apalagi dalam pergaulan, nenek saya selalu mengingatkan dan dengan tegas mengatakan  bahwa  saya  tidak  boleh  sembarangan  bergaul  nanti  bisa  merusak sekolahmu,  karna  itu  saya  kurang  memiliki  teman  disekolah  dikarenakan  nanek  saya melarang  saya  untuk  tidak  sembarangan  dalam  bergaul,  kemudian  nenek  saya  untuk setiap hari harus rutin belajar dirumah Wawancara dengan LP
Nenek saya itu biasa mengatakan kepada saya bahwa saya harus patuh dengan apa yang  nenek  saya  katakana  tidak  boleh  membantah,  terkadang  pula  nenek  saya  ketika dia marah sekali kepada saya, yang nenek saya kadan lakukan adalah kadang-kadang diam  tidak  mau  berbicara  kepada  saya,  atau  kadang  juga  meluapkan  amarahnya
Ferdyansa Kala’ Allo 1) , Tarcisius Sunaryo 2) , et al., Dampak Psikologis Anak Dalam Asuhan Nenek Di Kecamatan Buntu Pepasan
dengan marah- marah kepada saya.
Wawancara dengan AD
Nenek  saya  itu  orangnya  sangat  tegas  dan  kadang  marah-marah  ketika  dia menasihati kami, apalagi kalau sedang menasihati kadang biasa saya menentang setiap ucapannya nenek saya itu biasa marah besar sampai kadang marah besar kepada saya. Wawancara dengan ELS
Kalau dirumah biasa nenek saya memberikan aturan yang sangat ketat kepada saya, dan  dia  tidak  memberikan  kesempatan  kepada  saya  untuk  bertanya  kenapa  sampai aturan  ini  dilakukan,  karna  nenek  saya  itu  orangnya  keras  dan  tegas  sehingga  semua perkataan yang dia ucapkan harus dijalankan tanpa banyak bertanya, karna nenek saya itu  paling  tidak  suka  kalau  apa  yang  dia  ucapkan  di  tentang,  makanya  kadang  saya takut sama nenek karna kalo ucapannya di tentang kadang di bantah.

## Wawancara dengan AYS
Nenek  saya  biasa  mau  diikuti  maunya  sendiri  tanpa  memberikan  kesempatan kepada  saya  untuk  menerangkan  kepada  saya,  alasan  mengapa  saya  tidak  mau mengikuti apa yang dia mau, semua keputusan yang nenek saya putuskan harus saya lakukan  terlebih  lagi  tentang  peraturan  yang  nenek  saya  sudah  putuskan,  saya  wajib untuk mematuhinya tanpa saya harus membantahnya.
Melihat  seperti  ini  rata-rata  peserta  didik  yang  diasuh  oleh  nenek  dalam  pola  asuh otoriter  cenderung  takut,  pendiam  dan  kadang  kurang  interaktif  bahkan  kurang percaya  diri  akibat  didikan  dari  nenek  yang  begitu  keras  dan  ketat  sehingga  anak biasanya  takut  untuk  mengembangkan  potesinya  disekolah,  bahkan  ada  beberapa orang  peserta  didik  yang  sempat  turun  rangking  dikarenakan  pola  didik  dari  nenek yang  begitu  ketat.  Hal  ini  dikarenakan  bahwa  nenek  dari  para  peserta  didik  tersebut kurang  pengetahuan  dalam  mengasuh  anak  yang  sesuai  dengan  tuntutan  jaman sekarang.
Pola  membimbing  authoritarian  ataupun  otoriter  lebih  mengarah  pada terdapatnya desakan yang besar dari orang tua kepada anak serta tidak dibarengi dengan tingginya reaksi  orang  tua  kepada  anak,  perihal  ini  condong  memperilihatkan  otoritas(  power) orang  tua  kepada  anak.  Pola  membimbing  ini  tidak  memberikan  kesimbangan  antara imbauan orang tua dengan reaksi orang tua kepada anak.
Menurut  Pressley&amp;  B.  McCormick(  2007:  305)  Authoritarian  parents  demand strict  obedience.  They  use  punishment  frequently  and  threaten  often.  Authoritarian parents do not engage in the parental – child dialoguing that characterizes authoritative parenting.  Dalam  buku  Social  and  Emotional  Development  in  Infancy  and  Early Childhood  dikatakan  bahwa  An  authoritarian  parent  stresses  the  importance  of compliance, conformity, parental control, respect for authority, and maintaining order( B. Benson&amp; M. Haith, Eds. 2009: 282).
Menurut  Santrock,  dampak  dari  style  pola  membimbing  authoritarian(  otoriter) terhadap  sikap  anak  ialah“  often  unhappy,  fearful,  and  anxious  about  comparing
Ferdyansa Kala’ Allo 1) , Tarcisius Sunaryo 2) , et al., Dampak Psikologis Anak Dalam Asuhan Nenek Di Kecamatan Buntu Pepasan
themselves with others, berkas to initiate activity, and have weak communication skills. Ditambahkan  oleh  Hart&amp;  dkk.  Sons  of  authoritarian  parents  may  behave aggressively”( Santrock, 2011: 404). Menurut Arkoff( dalam Fathi, 2011: 56) mengatakan jika“  anak  yang  dididik  dengan  cara  otoriter  ataupun  ditolak  hendak  mempunyai hasrat  untuk  menyampaikan  agresivitasnya dalam  wujud  yang  mudarat”.  Menurut( Priyatna, 2010) pola membimbing otoriter nanti menjurus menyebabkan anak jadi anak bandel disaat ia mulai memasuki bangku sekolah.
Pendapat  Edwards(  2006),  pola  membimbing  otoriter  merupakan  pengasuhan  yang kaku,  otokrat  serta  mengharuskan  anak  buat  senantiasa  mengikuti  perintah  orang tua tanpa  banyak  alibi.  Dalam  pola  membimbing  ini  lazim  dijumpai  implementasi  sanksi fisik serta aturan- aturan tanpa merasa butuh menarangkan pada anak apa guna serta sebab  di  balik  peraturan  itu.  Orang  tua  mengarah  menentukan  standar  yang  mutlak wajib dituruti, umumnya berbarengan dengan ancaman- ancaman. Misalnya jika tidak ingin mengikuti apa yang diperintahkan orang tua ataupun melanggar peraturan yang dibuat  orang  tua  sehingga  tidak  akan  diberi  uang  saku.  Orang  tua  condong mengharuskan, menyuruh, menghukum. Bila anak tidak ingin melaksanakan apa yang dikatakan orang tua, sehingga orang tua tidak takut menghukum buah hatinya. Orang tua  ini  pula  tidak  memahami  kompromi  dalam  komunikasi  umumnya  bertabiat  satu arah serta orang tua tidak membutuhkan umpan balik dari buah hatinya guna mengerti perihal  buah  hatinya.  Pola  asuh  otoriter  umumnya  berakibat  kurang  baik  pada  anak, semacam  dia  merasa  tidak  senang,  kekhawatiran,  tidak  cakap  buat  berinisiatif, senantiasa kaku, tidak bisa menuntaskan permasalahan( keahlian problem solving- nya kurang baik), keahlian komunikasinya kurang baik, kurang bertumbuhnya rasa sosial, tidak  muncul  inovatif  serta  keberanianya  buat  mengambil  keputusan  ataupun berinisiatif,  suka  menetang,  senang  melanggar  norma,  karakter  lemah  serta  menarik diri.  Anak  yang  hidup  dalam  atmosfer  keluarga  yang  otoriter  hendak  membatasi kepribadian serta kedewasaannya( Marfuah, 2010).

## b. Pola asuh demokratis
Pola membimbing demokratis merupakan pola membimbing yang diisyarati dengan pengakuan  orangtua  kepada  keterampilan  buah  hatinya,  serta  setelah  itu  anak  diberi peluang  guna  tidak  sering  tergantung  pada  orangtua  ataupun  penjaga.  Dalam  pola membimbing yang demokratis, anak leluasa memilah apa yang dikehendaki serta apa yang  di  impikan  yang  menurut  anak  terbaik  untuk  dirinya.  Dalam  kondisi  khusus orangtua  butuh  turut  campur  tangan,  misalnya  dalam  kondisi  yang  mencelakakan hidupnya serta keamanan anak.
Pola  asuh  seperti  ini  dapat  dibuktikan  dengan  wawancara  seperti  ini  :  Wawancara dengan DNR :  Nenek saya itu orangnya baik sekali, dia tidak pernah memarahi saya, nenek saya juga tidak pernah memaksakan kehendaknya kepada saya malah saya yang disuruh  memutuskan  sendiri  tentang  apa  yang  harus  saya  lakukan.  Nenek  Cuma
Ferdyansa Kala’ Allo 1) , Tarcisius Sunaryo 2) , et al., Dampak Psikologis Anak Dalam Asuhan Nenek Di Kecamatan Buntu Pepasan
menasihati  saya  ketika  saya  melakukan  kesalahan,  bahkan  nenek  saya  tidak  pernah membuat peraturan yang keras kepada saya.
Wawancara dengan KML :
“Nenek saya selalu mengikuti apa yang saya minta bahkan hampir tidak pernah dia enolak  setiap  permintaan  yang  saya  minta  kepada  nenek  saya,  nenek  saya  juga  dia selalu  mendengar  keluh  kesah  saya  bahkan  kalau  ada  masalah  maka  dia  memberikan saya  semangat  lagi,  biasanya  juga  nenek  memberi  saran  kepada  saya  untuk  selalu berhati-hati dalam mencari teman. Yang paling saya suka dari nenek saya biasanya dia memberikan saya hadiah kepada saya ketika saya berulang tahun”,ujarnya.
Wawancara dengan JL :
Nenek  saya  itu  dia  selalu  berusaha  menyediakan  apa  yang  saya  sukai  meskipun terkadang saya melihat nenek saya sangat berat untuk mengadakannya, apalagi selama saya sakit nenek saya sampai tidak tega untuk menyuruh saya mengerjakan pekerjaan yang menurut dia terlalu berat untuk dikerjakan karna nenek saya tau bahwa itu bisa memperburuk  kesehatan  saya.  Nenek  saya  paling  perhatian  dan  suka  kuatir  jangan sampai penyakit saya kambuh oleh karna itu dia berusaha untuk membuat saya senang dan  tidak  mudah  stress.  Kalaupun  saya  berbuat  kesalahan  pasti  saya  cuman  ditegur dan nenek saya tidak tega untuk memarahi saya karna saya kadang sakit-sakitan. Wawancara dengan F :
Nenek saya itu orang nya baik sekali setiap apa yang saya tanyakan kepada dia pasti dia  akan  menjawab  dan  menjelaskan  terutama  dalam  hal  mengapa  peraturan  itu  di buat oleh nenek saya, dia selalu menerangkan  kepada saya bahwa tentang saya harus melakukan  yang baik  dan  kalau  saya  tidak  melakukan  hal  yang  baik  maka  saya  akan rugi nantinya.
Wawancara dengan KL :
Nenek  saya  orangnya  sangat  perhatian  kepada  saya,  ia  selalu  menanyakan  tentang apa yang sedang saya lakukan disekolah, dia biasa mengatakan bahwa hati-hati dalam bergaul kasihan orangtuamu pergi merantau carikan kamu uang, kamu harus banyak mendengar  supaya  orangtuamu  tenang  mencari  uang,  begitu kata  nenek  saya  kepada saya  ketika  nenek  saya  menasihati  saya,  terkadang  kalau  saya  melakukan  apa  yang nenek  saya  perintahkan  kepada  saya,  dia  biasa  membelikan  saya  hadiah  buat  saya sehingga saya sangat senang sekali.
Wawancara dengan DNR :
Nenek  itu  orangnya  adil  tidak  ada  yang  dibeda-bedakan  baik  dalam  pembagian tugas  (kewajiban)  maupun  hak  nya,  nenek  saya  juga  biasa  membantu  saya  dalam mencukupkan kebutuhan sekolah saya, nenek saya juga selalu kasih saya motivasi agar saya  bisa  berhasil  seperti  anak-anak  yang  lain  dan  membahagiakan  kedua  orangtua saya, dan juga kelak menjadi kebanggan di dalam keluarga saya kelak.
Wawancara dengan JB :
Nenek  saya  itu  orangnya  sangat  baik,  ketika  saya  kadang  berbuat  kesalahan  dia
Ferdyansa Kala’ Allo 1) , Tarcisius Sunaryo 2) , et al., Dampak Psikologis Anak Dalam Asuhan Nenek Di Kecamatan Buntu Pepasan
tidak  memarahi  saya,  dan  juga  memaki  saya.  Dia  cuman  menasihati  saya  bahwa  apa yang telah saya lakukan itu tidak baik dan akan merusak masa depan saya. Nenek saya juga orangnya sangat perhatian biasa dia bertanya soal sekolah saya, nenek saya selalu berpesan  kepada  nenek  saya,  supaya  saya  sekolah  tinggi-tinggi  jangan  seperti  nenek saya  yang  sekolahnya  rendah,  karna  kalo  sekolah  rendah  kita  bisa  dibodohi  orang, biasa juga nenek saya mengingatkan saya untuk bergaul dengan orang yang baik serta takut akan Tuhan.
Wawancara dengan YHT :
Nenek  saya  orang  nya  sangat  perhatian  biasanya  ketika  saya  sedang  belajar,  nenek saya  itu  selalu  menemani  saya  untuk  belajar  walaupun  nenek  saya  tidak  pernah mengeerti  dengan  apa  yang  saya  sedang  pelajari,  nenek  saya  selalu  menegur  dan menasihati  saya  untuk  selalu  rajin  belajar  dan  sekolah  karna  dengan  sekolah  bisa memperoleh  uang  yang  banyak  dan  terlebih  lagi  bisa  menjadi  orang  yang  pintar  dan bisa diandalkan dalam keluarga, nenek saya selalu berbuat adil dengan cucunya tidak ada yang dibeda-bedakan karna bagi nenek saya semua cucunya dia sayangi Wawancara dengan H :
Nenek  saya  orangnya  sangat  perhatian  dan  sangat  baik  hampir  setiap  saat  saya diingatkan  untuk  selalu  rajin  sekolah  supaya  saya  nanti  bisa  menjadi  orang  yang berhasil  dan  sukses,  ketika  saya  sedang  belajar  atau  sedang  mengerjakan  tugas  dari sekolah nenek saya biasa duduk menemani saya sambil menanyakan apa yang sedang saya  kerjakan.  Nenek  saya  juga  selalu  menanyakan  bagaimana  dengan  sekolah  saya, nenek  saya  mengatakan  bahwa  saya  tidak  boleh  seperti  nenek  yang  tidak  tamat sekolah.
Wawancara dengan ASL :
Dalam  pembagian  tugas  dirumah  biasanya  nenek  saya  itu  suka  berlaku  adil terhadap semua cucunya karna nenek saya tdak mau cucu-cucunya menjadi anak yang manja.  Nenek  saya  juga  selalu  bertanya  kepada  ssaya  tentang  kegiatan  disekolah kemudian  dia  kadang  bertanya  bagaimana  dengan  pelajaran  disekolah  apakah  saya bisa  mengikutinya  atau  tidak,  itu  salah  satu  bukti  kalau  nenek  saya  sangat  perhatian kepada  saya.  Setiap  hari  nenek  saya  juga  tidak  lupa  mengingatkan  saya  untuk  selalu rajin belajar agar kelak bisa menjadi orang yang sukses.
Wawancara dengan MR :
Nenek  saya  orangnya  baik,  dia  biasa  menegur  dan  menasihati  saya  dengan  baik, orangnya  juga  lembut,  dirumah  juga  nenek  saya  membagikan  tugas  kepada  saya  dan kepada cucu nya yang lain dengan sangat adil, nenek saya juga biasa bertanya kepada saya mengenai apa yang saya inginkan dan dia berusaha untuk menyanggupi apa yang menjadi keinginan saya.
Anak-anak  yang  diasuh  oleh  nenek  dengan  menggunakan  metode  pola  asuh demokratis  cenderung  mereka  percaya  diri karna  tidak  ada tekanan  dari  nenek untuk mengikuti  kemauannya,  setidaknya  anak-anak  bisa  menentukan  apa  yang  harus
Ferdyansa Kala’ Allo 1) , Tarcisius Sunaryo 2) , et al., Dampak Psikologis Anak Dalam Asuhan Nenek Di Kecamatan Buntu Pepasan
dilakukan  tanpa  adanya  tekanan,  cuman  kekurangan  dari  pola  asuh  demokratis  yang diasuh  oleh  nenek  adalah  kecenderungan  prestasi  anak  disekolah  rendah  karna kurangnya pengetahuan nenek dalam hal materi pembelajaran disekolah.
Pola  membimbing  authoritative  jadi  pola  membimbing  yang  sangat  sempurna dibanding  dengan  yang  lain  pola  membimbing  yang  lain,  hal  ini  dikarenakan  sebab terdapatnya  keseimbanganan  antara  tingginya  permohonan  orang  tua  yang  dibarengi dengan  tinggainya  reaksi  yang  diserahkan  orang  tua  kepada  anak.  Orang  tua  yang mempraktikkan  pola  membimbing  authoritative  amat  suka  serta  mensupport  dengan sikap  konstruktif  anak,  dan  berkeinginan  anak  dapat  lebih  matang,  mandiri,  serta bersikap pantas dengan umur pertumbuhannya. Selanjutnya ini sebagian karakteristik orang tua yang mempunyai pola membimbing autoritatif:
a. Memusatkan anak dengan cara rasional
b. Mengarah pada permasalahan yang dihadapi
c. Menghormati komunikasi yang saling memberi serta menerima
d. Memaparkan  penyebab  secara  logis yang  melandasi  setiap  permohonan  ataupun disiplin namun pula memanfaatkan kewenangan bilamana perlu
e. Menginginkan  anak  buat  menaati  orang  dewasa  tapi  pula  menginginkan  anak untuk mandiri serta memusatkan diri sendiri
f. Saling menghormati antara orang tua serta anak
g. Menguatkan standar- standar perilaku
h. Orang  tua  tidak  mengambil  posisi  absolut,  namun  pula  tidak  melandaskan  pada keinginan anak semata. Widyarini( 2009: 11).
Bagi Santrock Anak- anak yang diasuh dengan style authoritative bakal mempunyai karakteristik  semacam“  often  cheerful,  self -  controlled  and  self-  reliant,  and achievement  oriented;  they  tend  to  maintain  friendly  relations  with  peers,  cooperate with adults, and cope well with stress”( Santrock, 2010).
Menurut  para  ahli  implementasi  pola  membimbing  demokratis  orangtua  dalam mengembangkan  kepintaran  psikis  anak,  sebenarnya  terdapat  peluang  anak  untuk berpandangan  sanggup  melatih  anak  jadi  berani  berdiskusi,  sebenarnya  terdapat peluang anak untuk melatih anak jadi berani berdiskusi
Sering-  kali  opini  yang  mereka  ungkapkan  merupakan  suatu  yang  dipandang  dari sudut  pandangnya  sendiri.  Pengasuh  melatih  anak  perihal  kedisiplinan  dalam  wujud demokratis,  anak  dilibatkan  membuat  peraturan  peraturan  setelah  itu  membuat ganjaran  apabila  terdapat  yang  melanggar,  bagi  Hurlock  1999  93  94,  ditinjau  dari metode  menegakkan  disiplin,  pola  membimbing  demokratis  ialah  memanfaatkan pemahaman,  dialog  serta  penalaran  guna  menolong  anak  paham  kenapa  perilaku tertentu  diharapkan.  Metode  ini  lebih  menekankan  pandangan  edukatif  dari  disiplin dari pada aspek hukumannya.
Ganjaran  ialah  suatu  wujud  akibat  yang  mesti  diberikan  pada  seorang  bila melaksanakan  perilaku  salah  semacam  melanggar  ketentuan  ataupun  norma  norma
Ferdyansa Kala’ Allo 1) , Tarcisius Sunaryo 2) , et al., Dampak Psikologis Anak Dalam Asuhan Nenek Di Kecamatan Buntu Pepasan
yang ada. perlunya di bagikan ganjaran bakal memberikan akibat pada seorang ketika hendak mengulangi perilaku yang salah serta juga hendak menunjukkan kesadaran diri seorang  pada  saat  merasa  melakukan  aktivitas  salah  serta  bertanggung  jawab  dengan perbuatannya  dan  pula  menanamkan  makna  mengenai  kedisiplinan.  Bagi  Baumrind, seperti  dalam  oleh  Conger  1997  226,  dalam  Gordon  Barus,  1999,  dalam  I  Nyoman Karma,  2002  50,  orang  tua  yang  demokratis  menginginkan  tanggungjawab  terakhir berada pada aktifitas anak namun terdapat dalam batasan batasan logis, semacam poin poin  tentang  kemandirian  diri  sendiri  serta  tingkah  laku  berdisiplin  yang  diharapkan orang tua.
Rasa  kasih  sayang  timbul  sebab  terdapatnya  atensi  yang  diberikan  pada  seorang yang  diarahkan  pada  orang  lain,  semacam  menolong  sahabat  yang  lagi  kesulitan, setelah itu memberikan reward sehabis menolong temannya, memberikan aplaus serta hadiah buat tiap aktivitas yang positif. Pengasuh mengarahkan buat senantiasa berucap kata  yang  positif,  menyesuikan  anak  asuhnya  buat,  pada  saat  mau  meminjam  benda kepunyaan  temannya  mengatakan  permisi  dengan  pemilik  barang,  setelah  itu mengatakan terima kasih kala berakhir meminjam benda kepunyaan orang lain
Pendidikan  merupakan  cara  internalisasi  kebiasaan  ke  dalam  diri  seseorang  serta warga  maka  membuat  orang  serta  masyarakat  jadi  berbudaya.  Pendidikan  bukan menggambarkan  perlengkapan  memindahkan  ilmu  wawasan  saja,  namun  lebih  besar lagi  ialah  selaku  media  pembudayaan  serta  distribusi  nilai  enkulturisasi  serta sosialisasi.  Anak  wajib  memperoleh  pembelajaran  yang  menyentuh  aspek  bawah manusiawi Masnur Muslich, 2011 69.
Pengasuhan  anak  mempengaruhi  pada  petumbuhannya  nanti  disaat  dewasa.  Bagi Hurlock  dalam  Casmini  2007  47  tujuan  pengasuhan  yakni  untuk  mengarahkan  anak supaya anak bisa membiasakan diri kepada area sosialnya ataupun bisa diterima  oleh masyarakat.
Menurut Euis  Sunarti 2004 4 pengasuhan pula menyangkut penilaian administratif, berhubungan  dengan  keahlian  merancang,  melakukan,  mengerahkan,  dan mengendalikan ataupun menilai seluruh hal yang berhubungan dengan perkembangan serta kemajuan anak.

## c. Pola asuh permisif
Pola  asuh  Permisif  merupakan  pola  membimbing  yang  ditandai  dengan  metode mengurus  buah  hatinya  dengan  aturan-  aturan  yang  tidak  ketat,  terlalu  memberi keleluasaan  secara  lebar  pada  anak.  Orang  tua  kerap  kali  memperbolehkan  apa  yang anak  kehendaki  tanpa  memepertimbangkan  akibatnya.  Pola  membimbing  itu diimplementasikan oleh nenek yang bernama samara Wawancara dengan FA
Nenek saya jarang sekali memberikan aturan kepada saya bahkan berteman kepada siapapun, dia tidak pernah melarang-larang saya, bahkan saya kemanapun nenek saya
Ferdyansa Kala’ Allo 1) , Tarcisius Sunaryo 2) , et al., Dampak Psikologis Anak Dalam Asuhan Nenek Di Kecamatan Buntu Pepasan
tidak pernah melarang saya karna dia tau saya bisa membedakan mana yang baik dana mana  yang  tidak baik, bahkan  nenek  saya  selalu  mengikuti  apa  yang  saya  mau  tanpa bertanya  apapun  kepada  saya,  nenek  saya  juga  tidak  melarang  saya  bergaul  dengan siapapun  juga  dia  memberi  saya  kebebasan  dala  memilih  teman,  mau  yang  teman sekolah maupun teman yang sudah tidak bersekolah lagi.
Wawancara dengan M :
Nenek  saya  tidak  pernah  bertanya  kalau  saya  mau  kemana  saya  pergi  walaupun saya  tidak  meminta  ijin  kepadanya  kemana  saya  akan  pergi,  ketika  saya  berbuat kesalahan nenek saya jarang menegur saya karna nenek saya berpendapat wajar kalau saya  berbua  kekeliruan,  nenek  saya  juga  tidak  pernah  menolak  apa  yang  saya  minta karna nenek saya menyayangi saya.
Wawancara dengan ED :
Selama  saya  tinggal  bersama  nenek  saya,  dia  tidak  pernah  mengatur  bahkan melarang  saya  baik  dalam  pergaulan  maupun  ketika  saya  hendak  pergi  jalan-jalan nenek  saya  tidak  melarang  saya,  selalu  memberikan  saya  kebebasan  dalam  memilih, ketika  saya  butuh  sesuatu  nenek  saya  langsung  menyanggupi  tanpa  bertanya  apapun kepada saya, nenek saya memberikan kebebasan kepada saya tanpa ada larangan dari dia.
Wawancara dengan DM :
Tinggal  bersama  nenek  saya  itu  menyenangkan  dia  selalu  berusaha  membuat  saya senang  karna  nenek  saya  tidak  tidak  pernah  melarang  saya  karna  nenek  saya  tau bahwa  saya  sudah  bisa  membedakan  apa yang  baik  dan  apa  yang  jahat, tidak  pernah menolak  apa  yang  saya  minta  meskipun  keliatan  berat  bagi  dia,  tapi  nenek  saya berusaha  untuk  memenuhi  apa  yang  saya  mau  tanpa  bertanya  apapun  kepada  saya. Nenek  saya  memberikan  saya  kebebasan  untuk  memutuskan  apa  yang  terbaik  buat saya tanpa nenek saya ikut campur dalam urusan saya.
Anak  yang  diurus  dengan  pola  asuh  permisif,  apapun  kemauannya  dituruti, membuat  anak  manja,  kurang  mandiri,  semaunya  sendiri  serta  si  nenek  juga  tidak sanggup mengajari disaat berlatih sebab minimnya wawasan  si eyang nenek alhasil si cucu menemukan prestasi yang rendah.
Nenek  tidak  dapat  mengajari  cucunya  sebab  lazimnya  mereka  cuma  tamatan  SD apalagi  ada  yang  tidak  sekolah  alhasil  kurang  menguasai  serta  paham  dengan  modul pelajaran cucu di sekolah.
Pola  asuh  permisif,  akibat  yang  ditimbulkan  ialah  anak  tidak  mampu  bertumbuh dengan cepat. Sebab tidak ada yang dapat mengarahkannya dengan cakap.
Style  pola  membimbing  Permissive.“  in  opposition  to  authoritari an  parents. Permissive parents demonstrate a great deal of warmth and acceptance toward children but  low  levels  of  parent- child  involvement  and  discipline”(  Arnet(  ed),  2007:  643)”. Ditambahkan  uraian  menurut  Presley  serta  McCormick.“  Permissive  parents  a llow children to make up their own mind about most daily events: snacks, televisi viewing,
Ferdyansa Kala’ Allo 1) , Tarcisius Sunaryo 2) , et al., Dampak Psikologis Anak Dalam Asuhan Nenek Di Kecamatan Buntu Pepasan
going  to  bed,  and  so  on.  Permissive  parent  tend  to  be  mildly  warm  to  neutral  in  the effect  they  direct  toward  their  children”(  Presley  serta  McCormick,  2007:  305).  D alam style  pola  membimbing  permissive  orang  tua  menjurus  untuk  menjajaki  seluruh kemauan anak ataupun dalam sebutan lain bisa jadi yang tepat ialah memanjakan anak. Orang tua yang mempunyai pola membimbing permisif menurut Widyarini( 2009: 11) ialah:  Berupaya  bersikap  menyambut  serta  bersikap  positif  terhadap  dorongan( desakan emosi), keinginan- keinginan, serta sikap anaknya, cuma sedikit menggunakan ganjaran,  bertanya  pada  anak,  hanya  sedikit  memberi  tanggung  jawab  rumah  tangga, membiarkan  anak  menata  aktifitasnya  sendiri  serta  tidak  mengontrol,  berupaya menggapai  target  khusus  dengan  membagikan  alasan,  namun  tanpa  membuktikan kewibawaan.
Dalam  buku  Social  And  Emotional  Development  in  Infancy  And  Early  Childhood Education(  2009:  283)  juga  mengatakan  ciri-  ciri  pola  asuh  permisif,  yakni  sebagai berikut:
a. Membiarkan anak- anak leluasa berperan serta memilah aktifitas yang ia sukai
b. Tidak sering  mengontrol agenda anak serta  membiarkan anak buat memutuskan sendiri  durasi  tidur,  durasi  makan  serta  menghabiskan  waktu  menyaksikan televisi
c. Tidak sering menuntut anak menerapkan pekerjaan dirumah
d. Menyambut serta mensupport seluruh perilaku  serta  tindakan  anak  termasuk didalamnya motivasi sek serta agresif
e. Orang  tua  percaya  kalau  menghalangi  anak  dengan  metode  apapun  bisa  jadi melanggar independensi anak
f. Orang tua tidak mengaplikasikan ketentuan pada anak dalam berperilaku
g. Orang  tua  memandang  dirinya  selaku  pangkal  energi  bila  buah  hatinya  sendiri membutuhkannya
h. Orang tua mengarah jadi sahabat anak
i. Membiarkan anak leluasa mengekspresikan perasaan serta perilaku negatif
j. Diam dalam disiplin
k. Menghindari memakai sanksi
Lemahnya  keikutsertaan  orang  tua  dalam  menata  sikap  anak  serta  pula  tingginya reaksi  yang  diserahkan  orang  tua  kepada  anak,  hal  ini  memberikan  dampak  minus kepada  kemajuan  sikap  anak.  Pola  semacam  ini  bakal  mengakibatkan  anak  untuk mengekspresikan sikap agresifnya bila ambisinya tidak terlaksana. Bagi Arkoff( dalam Fathi,  2011:  56)  mengatakan  jika“  anak  yang  dididik  dengan  cara  permisif  cenderung meningkatkan  tingkah  laku  agresif  secara  terbuka  serta  blak- blakan”.  Akibat  lainnya dari  konsekuensi  pola  membimbing  permisif  kepada  anak  anak  muda  dikemukakan oleh( Surbakti, 2008):
a. Bertindak sesuka hati
b. Tidak sanggup mengendalikan diri
Ferdyansa Kala’ Allo 1) , Tarcisius Sunaryo 2) , et al., Dampak Psikologis Anak Dalam Asuhan Nenek Di Kecamatan Buntu Pepasan
c. Tingkatan pemahaman mereka rendah
d. Menganut pola hidup leluasa, hampir tanpa aturan
e. Senantiasa menuntut kehendak
f. Tidak bisa memisahkan baik serta buruk
g. Kemahiran berkompetisi sedikit sekali
h. Tidak bisa menghormati hasil serta kerja keras
i. Gampang putus asa serta kerap takluk sebelum bertanding.

## SIMPULAN
Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa pola asuh nenek dapat mempengaruhi kemandirian  anak-anak,  dengan  pola  asuh  otoriter  dan  permisif  dapat  berdampak negatif  pada  kemandirian  anak,  sedangkan  pola  asuh  demokratis  dapat  berdampak positif.  Anak-anak  yang  diasuh  oleh  nenek  cenderung  memiliki  kemampuan  untuk menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  dan  memiliki  kemampuan  untuk  menjadi mandiri.
Saran-saran yang dapat diberikan adalah untuk orang tua, agar mencari bantuan dan dukungan  dari  pihak  lain  seperti  pemerintah  setempat  dan  rohaniawan  untuk membantu nenek dalam memberikan pola asuh yang sesuai dengan keadaan sekarang. Bagi  sekolah,  perlu  membimbing  dan  memfasilitasi  siswa  untuk  terbiasa  melakukan aktivitas  sehari-hari  secara  mandiri.  Sedangkan  bagi  peneliti,  dapat  meneliti  lebih dalam mengenai faktor-faktor lain yang mempengaruhi kemandirian anak seperti area rumah, status sosial ekonomi, kecerdasan, dan aspek sosial kebiasaan penduduk.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Z. (2021). Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan Karakter Berbasis Agama,
Budaya, Dan Sosiologi. Al-Afkar, Journal For Islamic Studies .
Achmad  Chusairi,  Suryanto,  Ike  Herdiana.  “Deteksi  Dini  Masalah  Psikologis  Anak Jalanan  pad a  Orang  Tua  Asuh  di  rumah  Singgah.”  Insan  Jurnal  Psikologi  dan Kesehatan Mental 1 (2016): 87.
Ane  Diana  Pratiwi.  “Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Kepribadian  Anak  di Desa  Gilang  Tunggal  Makerta  Kecamatan  Lambu  Kibang  Kabupaten  Tulang Bawang Barat,” 2 015.
Bambang  Syamsul  Arifin.  Psikologi  Agama.  Jawa  Barat:  CV  Pustaka  Setia,  2015. Desmita. Psikologi Perkembangan. Bandung: Pt Remaja Rosdakarya, 2010
Duryat,  H.  M.  (2021). Kepemimpinan  Pendidikan:  Meneguhkan  Legitimasi  Dalam Berkontestasi Di Bidang Pendidikan . Penerbit Alfabeta.
Idad  Suhada.  Psikologi  Perkembangan  Anak  Usia  Dini  (Raudhatul  Athfal).  Bandung: PT Remaja Rodakarya, 2016.
Imam  Mustofa,  Zuhairi.  Pedoman  Penulisan  Karya  Ilmiah.  Jakarta:  PT  RajaGrafindo Persada, 2016.
Ferdyansa Kala’ Allo 1) , Tarcisius Sunaryo 2) , et al., Dampak Psikologis Anak Dalam Asuhan Nenek Di Kecamatan Buntu Pepasan
Juliansyah Noor. Metodologi Penelitian. Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2011. KI Fudayanta. Psikologi Kepribadian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2012. Lexy J. Moleong. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2012. Mansur  Muslich.  Pendidikan  Karakter  Menjawab  Tantangan  Krisis  Fundamental.
Jakarta: Bumi Aksara, 2011.
Nur Uhbiyati, Abu Ahmadi. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Rineka Cipta, 2015.
Purnomo  Akbar,  Husaini  Usman.  Metodologi  Penelitian  Sosial.  Jakarta:  PT  Bumi Aksara, 2003.
Rahmad  Rosyadi.  Pendidikan  Islam  dalam  Membentuk  Karakter  Anak  Usia  Dini (Konsep dan Praktik PAUD Islami). Jakarta: Rajawali Pers, 2013.
Ramdhan, M. (2021). Metode penelitian . Cipta Media Nusantara.