DOI: 10.22460/q.v1i1p1-10.497 p-ISSN: 2614-6223 e-ISSN: 2614-2198

## Q UANTA

## LAYANAN KONSELING KELOMPOK MENGGUNAKAN TEKNIK MODELING UNTUK MENINGKATKAN SELF CONTROL  SISWA KELAS XI
SMK
Monica Priskila 1 , Erfan Ramadhani 2 , Endang Surtiyoni 3
Universitas PGRI Palembang, Palembang
1 monicapriskila25@yahoo.co.id , 2 erfan@univpgri-palembang.ac.id , 3 endang@univpgri- palembang.ac.id

## Abstrak
Penelitian  dilatarbelakangi  oleh  persoalan  self-control  yang  ditemukan  pada  siswa  kelas  XI  SMK Muhammadiyah 2 Palembang. Tujuan penelitian adalah menguji pengaruh layanan konseling kelompok menggunakan  teknik  modeling  dalam  meningkatkan  self-control  siswa.    Penelitian  menggunakan metode  quasi  eksperimen,  dengan  sampel  berjumlah 10  siswa  kelas  XI  AKL  1.  Data  penelitian diperoleh melalui angket self-control, dan dianalisis menggunakan uji wilcoxon sign rank. Hasil penelitian  menunjukkan layanan  konseling  kelompok  menggunakan  teknik  modeling  berpengaruh terhadap peningkatan self-control siswa.
Kata Kunci : konseling kelompok, modeling, self - control

## Abstract
The background of the research is based on the self-control problems found in grade XI students of SMK Muhammadiyah  2  Palembang.  The  purpose  of  the  study  was  to  investigate  the  influence  of  group counseling  services  using  modeling  techniques  in  improving  student  self-control.  The  research  used quasi-experimental method, with a sample of 10 students of grade XI AKL 1. The research data was obtained through a self-control questionnaire, and analyzed using wilcoxon sign rank test. The results showed  group  counseling  services  using  modeling  techniques  had  an  effect  on  students'  self-control improvements
Keywords : group counseling, modeling, self-control

## PENDAHULUAN
Pengendalian  diri  yang  baik  sangat  dibutuhkan  dalam  keseharian  semua  orang,  di berbagai aspek kehidupan. Dalam kehidupan sosial terutama,  self control berperan penting bagi remaja. Pergaulan remaja. Self- control membantu remaja untuk lebih mawas dan berhati hati, dan tidak mudah ikut ikutan pergaulan yang tidak baik.  Self control menjadi  kekutan secara psikis untuk mengelola perilaku, memilih yang baik dan buruk, serta penting dan tidak penting untuk dilakukan.
Self  –  control  berfungsi  untuk    memperhitungkan  kemampuan  untuk  membimbing perilaku seseorang dan apa yang ingin dilakukan individu, serta menerapkan perilaku positif berdasarkan  norma-norma  yang  berlaku  untuk  menghindari  perilaku  negatif  dan memungkinkan  perilaku  individu  diterima  oleh  lingkungan  masyarakat  (Gunarsa,  2009).

## Q UANTA Volume 5, No. 2, May  2021
Kontrol  diri  yang  dimiliki  individu  dapat  membedakan  perilaku  yang  baik  dan  buruk,  yang terwujudkan  dalam  bentuk  kemampuan  individu  untuk  mengarahkan  perilakunya  (Santrock, 2011). Orang yang dapat mengendalikan diri dapat melihat apakah mereka sadar akan perilaku yang dilakukannya dalam kehidupan sehari-hari.
Persolan berkenaan dengan lemahnya self control yang ditemukan di Kelas XI AKL 1 SMK Muhammadiyah 2 Palembang  antara lain ketika siswa mengalami masalah yang terjadi pada mereka banyak siswa yang tidak dapat menerima kondisi mereka,  sehingga mereka tidak dapat mengendalikan diri mereka, dan tidak dapat mengambil keputusan. Selain itu,  siswa juga belum mampu membedakan keputusan yang benar dan salah dan dalam mengambil keputusan mereka sering terpengaruh teman dalam mengambil keputusan.
Penelitian sebelumnya telah menunjukkan bahwa konseling kelompok melalui teknik pemodelan  dapat  membantu  meningkatkan  otonomi  siswa.  Penggunaan  modeling  dalam konseling  kelompok  melibatkan  pembelajaran  melalui  observasi,  termasuk  proses  kognitif, dengan menambah atau mengurangi perilaku yang diamati dan menggeneralisasi ke observasi yang berbeda (Komalasari, 2011).
Konseling  dengan  teknik  pemodelan  simbolik  secara  umum  efektif  dalam mengembangkan kontrol diri siswa di kelas XI Vijaya Kusuma, serta berdampak kepada  aspek emosi, perilaku, disiplin,  dan nafsu (Arumsari, 2016). Menurut penelitian Damayanti dan Aeni (2016), layanan konseling kelompok pendekatan behavioral menggunakan teknik pemodelan untuk  mengurangi  perilaku  agresif  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  7  Bandar  Lampung  tahun 2016/2017 terbukti efektif. Salah satu tindakannya adalah dengan melatih pengendalian diri dan analisis diri.  Sedangkan dalam penelitian Auliya ( 2014),  ditemukan korelasi yang kuat antara berkurangnya perilaku agresif dan pengendalian diri.
Oleh karena itu peneliti menguji pengaruh konseling kelompok dengan teknik modeling dalam  meningkatkan  self  control  siswa.  Pada  penelitian  ini  difokuskan  kepada  masalah self control dalam mengontrol keputusan

## METODE
Metode  penelitian  yg  dipakai  merupakan  pre-eksperimen  menggunakan  analisis  data penelitian  memakai  uji  wilcoxon  sign  rank.  Desain  penelitian  yg  dipakai  pada  penelitian  ini merupakan  One-Group  Pretest-Posttest  Design.  Pada  termin  awal,  peneliti  melakukan pengukuran  self  control  peserta  didik  kelas  XI  AKL  1  sebagai  penjaringan  kelompok  yg mempunyai self control rendah sekaligus menjadi pretest bagi subyek penelitian menggunakan kriteria yg sudah ditentukan. Kemudian sampel penelitian diberikan perlakuan menggunakan konseling  kelompok  teknik  modeling  ,  dan  terakhir  diberikan  posttest  memakai  skala self contro l yg serupa.
Sampel dalam penelitian ini sebanyak 10 siswa yang diambil dari 1 kelas yaitu kelas XI AKL  1.  Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian    ini  menggunakan  angket.    Indikator  self control yang diukur dalam penelitian ini dapat dilihat pada tabel 1 di bawah ini
Tabel 1. Indikator self control
VARIABEL INDIKATOR Self Control 1. Mampu Membuat Perencanaan 2. Membuat kegiatan sesuai dengan inisiatif pribadi 3. Mampu memilih kegiatan sesuai dengan kebutuhan 4. Mampu mengantisipasi peristiwa atau kejadian
Monica Priskila 1 , Erfan Ramadhani 2 , Endang Surtiyoni 3 . LAYANAN KONSELING KELOMPOK MENGGUNAKAN TEKNIK MODELING UNTUK MENINGKATKAN SELF CONTROL  SISWA KELAS XI SMK. Universitas PGRI Palembang, Palembang

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Tabel 2 di bawah ini menyajikan gambaran self - control siswa ketika pre- test sebagai berikut.
Tabel 2. Self control siswa saat pre-test SAMPEL SKOR KATEGORI Ke-1 50 Sedang Ke-2 55 Sedang Ke-3 56 Sedang Ke-4 56 Sedang Ke-5 56 Sedang Ke-6 56 Sedang Ke-7 57 Sedang Ke-8 59 Sedang Ke-9 59 Sedang Ke-10 59 Sedang
Data  pada  tabel  2  menunjukkan  rata  –  rata  skor self - control yang  diperoleh  siswa sebelum mendapatkan konseling teknik modeling adalah 56,22. Nilai terendah yang diperoleh adalah 50 dan nilai tertinggi yang diperoleh adalah 59.
Kondisi    self - control siswa  setelah  mengikuti  konseling  kelompok  dengan  teknik modeling disajikan pada tabel 3 di bawah ini.
Tabel 3. Self control siswa setelah konseling kelompok ( post test ) SAMPEL SKOR KATEGORI Ke-1 84 Tinggi Ke-2 86 Tinggi Ke-3 91 Tinggi Ke-4 82 Tinggi Ke-5 89 Tinggi Ke-6 89 Tinggi Ke-7 85 Tinggi Ke-8 88 Tinggi Ke-9 90 Tinggi Ke-10 92 Tinggi
Secara  umum    setelah  mengikuti  konseling  kelompok  degan  teknik  modeling,  siswa memiliki self control pada kategori tinggi. Berdasarkan perbandingan skor yang diperoleh saat pretest dan posttest terlihat ada perubahan dari siswa setelah mendapatkan konseling kelompok dengan teknik modeling.  Hasil analsisis data menggunakan Wilcoxon dapat dilihat pada tabel 4 berikut.
Tabel 4. Hasil analisis data self control Wilcoxon W 55.000 Z -3.801 Asymp. Sig. (2-tailed) .000 Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)] .000 a
Berdasarkan tabel 4, dapat disimpulkan  bahwa Z hitung ≤ Z tabel maka -3,80 ≤ 1,96 maka H o diterima yang berarti ada peningkatan antara nilai pre test dan post test.  Dengan demikian dapat  disimpulkan  bahwa    konseling  kelompok  dengan  teknik  modeling  berpengaruh  secara signifikan dalam meningkatkan self control siswa.
Pembahasan
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  konseling  kelompok  dengan  teknik  modeling efektif dalam meningkatkan self control siswa SMK Muhammadiyah 2 Palembang Kelas XI AKL  1.    Data  skor pre-  test dan post  –  test pun  menunjukkan  adanya  perubahan  skor  yang signifikan.  Perubahan  yang  terjadi  secara  kategorikal  pun  terlihat,  yang  sebelumnya  siswa berada  pada  kategori  sedang,  setelah  mengikuti  konseling  kelompok  teknik  modeling meningkat menjadi kategori tinggi
Sejalan  dengan  penelitian  Arumsari  (2016)  mengenai  peningkatan  self  kontrol  pada siswa kelas XI Vijaya Kusuma melalui teknik modeling simbolis, dan terbukti secara umum efektif untuk mengembangkan kontrol diri. Siswa merasakan perubahan pada aspek kontrol diri yaitu  perasaan  dan  tingkah  laku,  disiplin,  emosi  dan  nafsu,  setelah  mengikuti  konseling kelompok.
Kontrol  diri  individu  tergantung  pada  sejauh  mana  individu  berupaya  mengelola dirinya. Perilaku  mengarahkan  diri  mengacu  pada  kemampuan  individu  untuk  mengarahkan perilaku  sendiri  dan  membedakan  antara  perilaku  yang  baik  dan  buruk.  Kemampuan  ini memungkinkan  individu  untuk  membedakan  antara  perilaku  yang  dapat  diterima  dan  tidak responsif, memungkinkan mereka untuk menjelaskan perilaku mereka dan menunda keinginan mereka (Santrock, 2011).
Teknik pemodelan digunakan untuk membentuk  perilaku baru dan memperkuat yang sudah  ada. Dalam  hal  ini,  peneliti  mendemonstrasikan  perilaku  model.  Teknik  ini  dapat dilakukan  dengan  menggunakan  model  audio,  model  fisik,  model  hidup,  atau  lainnya  yang teramati  dan dipahami jelas perilaku yang hendak dicontoh. Perilaku yang berhasil dicontoh memperoleh feedback dari konselor. Feedback dapat berupa pujian sebagai ganjaran sosial. Teknik  pemodelan  adalah  teknik  yang  ditujukan  untuk  mempelajari  perilaku  baru dengan  mengamati  pola  dan  mempelajari  keterampilan  baru  (Hutomono,  2011).  Teknik Modeling  juga  diperuntukkan  bagi  konseli  yang  telah  memiliki  pengetahuan  tentang penampilan  perilaku  tetapi  belum  dapat  menampilkannya.  Proses  terapeutik  dalam  bentuk modeling  akan  membantu  atau  memengaruhi  serta  memperkuat  perilaku  yang  lemah  atau memperkuat perilaku yang siap dipelajari dan memperlancar respon.
Berdasarkan  keuntungan  menggunakan  teknik  modeling  tersebut,  teknik  modeling simbolis sebagai salah satu dari bentuk teknik modeling diasumsikan sesuai digunakan untuk meningkatkan  perilaku  prososial  siswa.  Teknik  modeling  simbolis  merupakan  suatu  teknik yang bisa digunakan guru bimbingan dan konseling dalam memberikan layanan bimbingan dan
Monica Priskila 1 , Erfan Ramadhani 2 , Endang Surtiyoni 3 . LAYANAN KONSELING KELOMPOK MENGGUNAKAN TEKNIK MODELING UNTUK MENINGKATKAN SELF CONTROL  SISWA
KELAS XI SMK. Universitas PGRI Palembang, Palembang
konseling  kepada  siswa  untuk  mengembangkan  potensi  secara  optimal  maupun  menangani permasalahan yang yang dihadapi oleh siswa tersebut

## SIMPULAN
Hasil penelitian menunjukkan layanan konseling kelompok menggunakan teknik modeling berpengaruh terhadap peningkatan self-control siswa. Perbedaan skor pada pre- test dan post – test pun menunjukkan adanya perubahan skor yang signifikan. Sebelum siswa diberikan konseling kelompok  denga  teknik  modeling,  mereka  berada  pada  kategori  sedang.  Sedangkan  setelah mengikuti  konseling  kelompok  dengan  teknik  modeling  siswa  berada  pada  kategori  tinggi. Signifikansi perubahan dibuktikan dengan hasil uji Wicolxon.

## REFERENCES
Arumsari, C. (2016). Konseling individual dengan teknik modeling simbolis terhadap peningkatan kemampuan kontrol diri. Jurnal Konseling GUSJIGANG , 2 (1). Auliya, M. (2014). Hubungan kontrol diri dengan perilaku agresi pada siswa SMA Negeri 1 Padangan Bojonegoro. Character: Jurnal Penelitian Psikologi , 2 (3). Damayanti, R., & Aeni, T. (2016). Efektivitas konseling behavioral dengan teknik modeling untuk mengatasi perilaku agresif pada peserta didik kelas VIII b smp negeri 07 bandar lampung. KONSELI: Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 3 (1). Gunarsa, S. D. (2009). Dari anak sampai usia lanjut: Bunga rampai psikologi perkembangan . BPK Gunung Mulia.
Hutomono, S. (2011). Observasional Learning : Metode Psikologis Yang Dillupakan Dalam Psiologis Olahraga . Jurnal Ilmiah Spirit , 11 (2). Komalasari, G. (2011). Teori dan Teknik Konseling . Permata Puri Media. Santrock, J. W. (2011). Perkembangan Masa Hidup: Edisi Kelima (Terjemahan Juda Damanik & Achmad Chusairi) (Kelima). UI Press.