Edumatic: Jurnal Pendidikan Informatika Vol. 4 No. 2, Desember, 2020, Hal. 95-102 DOI: 10.29408/edumatic.v4i2.2634
Pemanfaatan TIK Sebagai Media Pembelajaran dan Sumber Belajar oleh Guru TIK
Isnania Lestari 1 , Meko Hendwi Pratama 2
1,2 Program Studi Pendidikan Teknologi Informasi dan Komputer, IKIP PGRI Pontianak e-mail : isnanialestari@gmail.com 1 , mekohendy@gmail.com 2
(Received: 15 Oktober 2020 / Accepted: 18 November 2020 / Published Online: 20 Desember 2020)

## Abstrak
Teknologi  Informasi  dan  Komputer  (TIK)  saat  ini  telah  dimanfaatkan  disegala  bidang,  termasuk pendidikan. Salah satu pemanfaatan TIK di bidang Pendidikan adalah untuk Media pembelajaran dan juga  sumber  belajar  yang  dapat  digunakan  oleh  guru.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui sejauh  mana  kompetensi  ataupun  kemampuan  guru  khususnya  mata  pelajaran  TIK  dalam memanfaatkan  TIK  baik  sebagai  media  pembelajaran  maupun  sumber  belajar.  Pemanfaatan  TIK dilakukan  untuk  mempermudah  guru  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran.  Metode  penelitian yang digunakan adalah deskriptif dengan bentuk survey. Alat pengumpul data yang digunakan adalah angket dan juga  wawancara.  Teknik analisis  data yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif untuk mengolah  data  angket  dan  deskriptif  kualitatif  untuk  mengolah  data  wawancara.  Berdasarkan  data yang  diperoleh,  pemanfaatan  TIK  sebagai  Media  Pembelajaran  dan  Sumber  Belajar  oleh  guru  SMA Sederajat  di  Kecamatan  Bunguran  Timur  Kabupaten  Natuna  berada  pada  persentase  diatas  80% dengan kategori tinggi. Hal ini menunjukan bahwa kemampuan guru dalam memanfaatkan TIK sudah sangat  baik.  Media  pembelajaran  yang  paling  sering  digunakan  adalah  aplikasi  pengolah  persentasi dan proyektor. Sedangkan sumber belajar yang paling banyak digunakan adalah internet.
Kata Kunci : Media Pembelajaran, Sumber Belajar, TIK

## Abstract
Information and computer technology (ICT) is currently being used in all fields, including education. One of the uses of ICT in the field of education is for learning media and learning resources that can be  used  by  teachers.  This  study  aims  to  determine  the  extent  to  which  the  competence  or  ability  of teachers,  especially  in  ICT  subjects,  in  utilizing  ICT  both  as  a  medium  of  learning  and  a  learning resource.  The  use  of  ICT  is  carried  out  to  make  it  easier  for  teachers  to  implement  the  learning process. The research method used is descriptive  with a survey form. The data collection tools used were  questionnaires  and  interviews.  The  data  analysis  technique  used  is  quantitative-descriptive  to process  questionnaire  data and  qualitative-descriptive  to  process  interview  data.  Based on  the  data obtained,  the  use  of  ICT  as  a  Learning  Media  and  Learning  Resources  by  Equivalent  High  School teachers  in  East  Bunguran  District,  Natuna  Regency  is  at  a  percentage  above  80%  with  a  high category. This shows that the teacher's ability to use ICT is very good. The learning media is majority often used are presentation processing applications and projectors. Meanwhile, the most widely used learning resource is the Internet.
Keywords : ICT, Learning Media, Learning Resources

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  utama  untuk  mewujudkan  masyarakat  yang berkualitas.  Sudarwan  (2012)  menjelaskan  bahwa  Pendidikan  adalah  proses  permatabatan manusia  menuju  puncak  optimasi  potensi  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  yang dimilikinya.  Proses  Pendidikan  tersebut  dapat  mencapai  tujuan  yang  diinginkan  dengan melakukan  proses  pembelajaran  yang  tepat.  Seperti  yang  dikatakan  oleh  Miarso  dalam (Lestari,  2015)  bahwa  faktor  yang  mendukung  terwujudnya  proses  pembelajaran  yang
berkualitas  salah  satunya  adalah  penggunaan  dan  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan komunikasi  (TIK)  dalam  proses  pendidikan  dan  pembelajaran.  Hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  Cholik  (2017),  telah membuktikan  bahwa  ternyata  perkembangan  teknologi, informasi dan komunikasi dapat diintegrasikan dalam proses pembelajaran.
Dengan  perkembangan  teknologi  saat  ini,  guru  di  tuntut  untuk  memiliki  kompetensi yang baik dalam menggunakan TIK. Seperti yang tertera dalam  Kemendiknas (2007) bahwa salah  satu  kompetensi  pedagogik  yang  harus  dimiliki  guru  adalah  memanfaatkan  teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik.  Karena  pada  kenyataan  di  lapangan,  banyak  guru  yang  belum  memiliki kompetensi  yang  baik  dalam  menggunakan  TIK.  Dalam  penelitian  yang  dilakukan  Lestari (2015) dijelaskan bahwa kendala pemanfaatan TIK oleh guru antara lain guru tidak memiliki kemampuan  TIK  dan  juga  tidak  ada  kemauan  guru  untuk  memanfaatkannya.  Sedangkan banyak jenis TIK yang dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran.
Terdapat empat SMA sederajat di Bunguran timur. Masalah utama di sekolah tersebut adalah masih kurangnya guru TIK yang berasal dari lulusan Pendidikan TIK. Oleh karena itu, pemanfaatan  TIK  dalam  pembelajaran  belum  maksimal.  Hal  ini  dijelaskan  dari  hasil wawancara  kepada  salah  satu  guru  TIK  di  SMA  tersebut,  karena  guru  TIK  bukan  lulusan Pendidikan  TIK  maka  guru  tidak  memiliki  kemampuan  TIK  yang  mumpuni.  Hal  tersebut berpengaruh  terhadap  pemanfaatan  TIK  dalam  pembelajaran.  Dikarenakan  perkembangan teknologi  yang  semakin  pesat  dan  juga  tuntutan  peningkatan  kompetensi  pemanfaatan  TIK oleh guru khususnya untuk guru mata pelajaran TIK.
Dalam  pembelajaran,  guru  dapat  memanfaatkan  TIK  dalam  segala  hal.  Diantaranya adalah  sebagai  media  pembelajaran  dan  sumber  belajar.  Sebagai  media,  TIK  dimanfaatkan sebagai alat untuk mempermudah guru dalam menyampaikan pembelajaran. Musfiqon (2012) menjelaskan bahwa media pembelajaran adalah alat bantu yang berfungsi untuk menjelaskan sebagian  dari  keseluruhan  program  pembelajaran  yang  sulit  dijelaskan  secara  verbal.  Jadi dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan TIK sebagai media pembelajaran adalah sebagai alat bantu untuk penyampaian materi pada proses pembelajaran supaya lebih mudah diterima oleh siswa.  Selain  itu,  (Tafonao,  2018)  menerangkan  bahwa  media  pembelajaran  dapat  berperan dalam mengatasi  kebosanan  dalam  belajar,  selain  itu  media  bisa menjadi  salah  satu  metode dalam  mengatasi  segala  macam  persoalan  dalam  mengajar,  dan  juga  membantu  pemberi pembelajaran  memberi  berbagai  informasi  yang  koprehensip  kepada  peserta  didik. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  (Chaidar  2014;  Dewi  &  Hilman 2019), media pembelajaran berbasis TIK  yang paling sering digunakan dalam pembelajaran adalah  berupa  Komputer  yakni  aplikasi  pengolah  slide  persentasi  dan  juga  LCD  proyektor. Dengan  hanya  memanfaatkan  kedua  media  tersebut,  siswa  biasanya  akan  lebih  faham  dan tertarik dengan pembelajaran.
Sumber  belajar  adalah  segala  macam  sumber  yang  ada  di  luar  diri  siswa  yang keberadaanya memudahkan terjadinya proses belajar (Musfiqon, 2012). Sumber belajar yang paling  umum  digunakan  oleh  guru  adalah  buku  dan  modul  pembelajaran.  Namun  dengan memanfaatkan  TIK  guru  dapat  memperoleh  informasi  yang  tak  terbatas  yang  dapat digunakan sebagai sumber belajar utama maupun referensi tambahan. Salah satu pemanfaatan TIK untuk sumber belajar adalah pemanfaatan jaringan internet. Adri dalam Setiyani (2010) mengatakan,  pemanfaatan  jaringan  internet  sebagai  sumber  dan  sarana  pembelajaran  dapat diimplementasikan  untuk  melakukan Browsing,  Resourcing ,  dan Searching .  Berdasarkan penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Husaini  (2014),    melalui  internet  layanan  informasi dapat diberikan sebagai sumber belajar yang dapat dipelajari sesuai dengan kecepatan belajar peserta  didik.  Melalui  internet,  guru  dapat  memperoleh  banyak  informasi  yang  dapat dijadikan referensi tambahan untuk digunakan sebagai materi pembelajaran di kelas. Namun
terdapat kendala utama dalam memanfaatakan jaringan dan internet sebagai sumber belajar. Yakni koneksi dan signal yang tidak merata di setiap daerah di Indonesia.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  kompetensi  ataupun kemampuan  guru  khususnya  mata  pelajaran  TIK  dalam  memanfaatkan  TIK  baik  sebagai media  pembelajaran  maupun  sumber  belajar.  Anshori  (2018)  mengatakan  bahwa  upaya pemecahan  permasalahan  pendidikan  terutama  masalah  yang  berhubungan  dengan  kualitas pembelajaran,  dapat  ditempuh  dengan  cara  penggunaan  berbagai  sumber  belajar  dan penggunaan media pembelajaran . Karena kemampuan guru dalam mengintegerasikan TIK ke dalam  pembelajaran  juga  akan  mempengaruhi  kemampuan  siswa  secara  signifikan  dalam mencapai tujuan pendidikan.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif.  Metode  ini  digunakan untuk  mengetahui  sejauh  mana  guru  TIK  dalam  memanfaatkan  TIK  dalam  media pembelajaran  dan  sumber  belajar  di  SMA  Se  derajat  di  Kecamatan  Bunguran  Timur Kabupaten  Natuna.  Bentuk  penelitian  yang  sesuai  dengan  metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  survei  ( survey  studies ).  Dengan  jumlah  populasi  adalah  4  orang  guru TIK  yang  berasal  dari  4  SMA  yang  ada  Kecamatan  Bunguran  Timur  Kabupaten  Natuna. Teknik sampling yang digunakan adalah sampel jenuh, karena jumlah populasi yang sedikit, maka seluruh populasi tersebut dijadikan sampel.
Dalam  penelitian  ini,  menggunakan  tiga  teknik  pengumpulan  data  yaitu  teknik komunikasi  tidak  langsung,  dengan  alat  yang  digunakan  adalah  berupa  angket  tertutup dengan  5  buah  pilihan  jawaban.  Angket  tersebut  digunakan  untuk  mengetahui  sejauh  mana kompetensi Guru SMA Sederajat dalam menggunakan TIK sebagai media pembelejaran dan sumber  belajar.  Selanjutnya  teknik  komunikasi  langsung  dengan  alat  yang  gunakan  adalah wawancara  tidak  terstruktur.  Wawancara  digunakan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  Guru SMA  Sederajat  menggunakan  TIK  sebagai  Media  Pembelajaran  dan  Sumber  Belajar.  Dan yang  terakhir  adalah analisis  dokumen. Hal  ini  dilakukan  untuk  mengumpulkan data  –  data pendukung  baik  berupa  dokumen,  foto  maupun  video  yang  menggambarkan  pemanfaatan TIK di SMA Sederajat di Kecamatan Bunguran Timur Kabupaten Natuna.
Terdapat  dua  jenis  data  yang  diperolah  dari  pengumpulan  data  tersebut,  yakni  data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif dibuat uraian dalam bentuk bahasa prosa, kemudian dikaitkan  dengan  data  lainnya,  sedangkan  Teknik  analisis  data  kuantitatif  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kuantitatif  dengan  presentase.  Selanjutnya  adalah mendeskripsikan persentase data tersebut berdasarkan kategori skor penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pemanfaatan  TIK  sebagai  media  pembelajaran  yang  paling  umum  digunakan  adalah Aplikasi  pengolah  slide  persentasi  dan  LCD  Proyektor.  Sedangkan  sebagai  sumber  belajar, yang sering digunakan adalah internet. Berdasarkan hasil pengumpulan data, diketahui sejauh mana  pemanfaatan  TIK  yang  dilakukan  oleh  guru  TIK  SMA  sederajat  di  kecamatan Bunguran  Timur.  Hasil  pengolahan  data  dapat  disajikan  dalam  bentuk  skor,  persentase  dan juga deskripsi hasil analisis data. Hasil pengolahan data tersebut dapat dilihat dalam tabel 1 sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Analisis Data No Variabel Skor Persentase 1 TIK Sebagai Media Pembelajaran 505 84% 2 TIK Sebagai Sumber Belajar 497 82%
Berdasarkan  tabel  tersebut,  dapat  dilihat bahwa  perolehan  skor  untuk  seluruh  variabel adalah  di  atas  80%.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  pemanfaatan  TIK  baik  sebagai  media pembelajaran  maupun  sumber  belajar  berada  di  kategori  tinggi.  Berdasarkan  data  survey maupun  wawancara,  guru  menerangkan  bahwa  TIK  sangat  membantu  dalam  proses pembelajaran di kelas. Sebagai media pembelajaran, menunjukan bahwa sebagian besar guru TIK  SMA  sederajat  di  kecamatan  Bunguran  Timur  menggunakan  aplikasi  pengolah persentasi dan proyektor sebagai media pembelajaran utama. Namun terdapat beberapa guru yang  memanfaatkan  aplikasi  pembuat  animasi  dan  juga  aplikasi  editing  audio  video  untuk membuat media pembelajarannya lebih menarik. Selain itu, media pembelajaran berbasis web juga  telah  digunakan  oleh  guru  untuk  menunjang  pembelajarannya  di  kelas.  Hal  ini menunjukan  bahwa  guru  TIK  telah  berusaha  memaksimalkan  kompetensi  yang  dimilikinya untuk membuat media pembelajaran yang baik dan menarik bagi siswa
Sebagai sumber belajar, guru SMA memanfaatkan TIK untuk mencari sumber belajar melalui  internet.  Internet  merupakan  wadah  pencarian  informasi  yang  sangat  luas  dan  tak terbatas,  maka  dari  itu  guru  banyak  memanfaatkannya.  Kriteria  guru  –  guru  tersebut  tidak sama dalam memanfaatkan TIK khususnya internet dalam mencari sumber belajar. Terdapat guru  yang  masih  bergantung  dengan  buku  sebagai  sumber  literasi  utama  dan  internet digunakan  sebagai  sumber  literasi  tambahan.  Tetapi,  tidak  sedikit  pula  guru  yang menggunakan  sumber  informasi  dari  internet  sebagai  literasi  utama.  Namun  apapun  yang dilakukan  oleh  guru  –  guru  tersebut  adalah  untuk  memaksimalkan  sumber  belajar  yang  ada supaya  dapat  membantu  guru  dalam  memaksimalkan  proses  pembelajaran.  Persentasi pemanfaatan TIK sebagai sumber belajar adalah 82% dan termasuk kedalam kategori tinggi. Hal ini menjelaskan bahwa guru  SMA Sederajat  di Kecamatan Bunguran Timur  Kabupaten Natuna telah memanfaatkan TIK dengan sangat baik.
Terdapat beberapa indikator yang digunakan untuk  mengetahui bagaimana  guru SMA sederajat  memanfaatkan  TIK  sebagai  media  pembelajaran.  Di  dalam  kelas,  tantangan  guru TIK  tidak  hanya  menggunakan  TIK  sebagai  media  pembelajaran  saja,  namun  guru mengenalkan  TIK  kepada  siswa  karena  TIK  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang diajarkan  disekolah.  Dalam  indikator  yang  telah  diukur  oleh  peneliti,  guru  diharapkan memiliki  kemampuan  pemanfaatan  TIK  yang  baik,  karena  guru  tidak  hanya  memanfaatkan TIK untuk diri sendiri, tetapi harus berbagi ilmu kepada siswa mengenai perkembangan dan pemanfaatan TIK itu sendiri. Dalam tabel 2 berikut, dijelaskan hasil dari pengumpulan data mengenai pemanfaatan media pembeajaran oleh Guru.
Tabel 2. Perolehan Skor Indikator Media Pembelajaran
No Indikator Presentase  Kategori 1 Menyadarkan peserta didik akan potensi perkembangan teknologi informasi dan komunikasi 88% Sangat Tinggi 2 Memotivasi  kemampuan  peserta  didik  untuk  bisa beradaptasi  dan  mengantisipasi  perkembangan teknologi informasi dan komunikasi 81% Tinggi 3 Mengembangkan  kompetensi  peserta  didik  dalam menggunakan teknologi informasi dan komunikasi 85% Sangat Tinggi 4 Mengembangkan kemampuan belajar berbasis TIK 83% Tinggi 5 Mengembangkan  kemampuan  belajar  mandiri, berinisiatif,  inovatif,  kreatif,  dan  bertanggung jawab  dalam  penggunaan  teknologi  informasi  dan komunikasi 81% Tinggi
Berdasarkan  indikator  yang  diukur  dalam  penelitian ini,  terlihat  bahwa  guru  memiliki perolehan  persentase  di  atas  80%  dengan  kategori  tinggi  –  sangat  tinggi.  Indikator  pertama menjelaskan  bahwa  guru  telah  memberikan  informasi  kepada  siswa  mengenai  potensi perkembangan  TIK.  Hal  ini  dilakukan  selain  karena  guru  tersebut  mengajar  mata  pelajaran TIK,  namun  supaya  siswa  juga  dapat  selalu  memanfaatkan  TIK  khususnya  untuk  media pembelajaran.  Indikator  selanjutnya  adalah  guru  memotivasi  siswa  untuk  beradaptasi  dan mengantisipasi perkembangan TIK, hal ini dilakukan agar siswa terus belajar hal  – hal baru karena  TIK  cepat  sekali  berkembang.  Dengan  mengembangkan  potensi  siswa  dan  juga memotivasi  siswa  untuk  terus  belajar  mengenai  TIK,  secara  tidak  langsung  guru  juga  telah berperan dalam mengembangkan kompetensi yang dimiliki  oleh siswa dalam memanfaatkan TIK. Siswa dapat memanfaatkan TIK dalam pembelajaran agar dapat belajar dengan mudah, mandiri, inovatif dan juga kreatif. Hal ini dikarenakan cakupan TIK yang sangat luas.
Berdasarkan hasil tersebut, hal ini membuktikan bahwa guru memiliki kompetensi yang baik  dalam  memanfaatkan  TIK.  Tidak  hanya  sebagai  media  pembelajaran  yang  digunakan oleh guru itu sendiri, namun guru dapat mengenalkan TIK kepada siswa dengan baik. Seperti yang dikatakan oleh Sadiman dalam Anshori (2017) bahwa pemanfaatan media pembelajaran yang tepat dapat menambah kegairahan dalam belajar dan juga memungkinkan siswa belajar secara  mandiri.  Berdasarkan  indikator  -  indikator  tersebut,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa TIK  tidak  hanya  bisa  dimanfaatkan  oleh  guru,  namun  siswa  juga  dapat  memanfaatkannya supaya mempermudah proses pembelajaran.
Tidak hanya dimanfaatkan sebagai media pembelajaran, TIK juga dapat dimanfaatkan sebagai  sumber  belajar.  Terdapat  beberapa  indikator  yang  digunakan  untuk  mengetahui sejauh mana kompetensi guru memanfaatkan TIK sebagai sumber belajar. Indikator tersebut menjelaskan mengenai tahapan  – tahapan pemanfaatan TIK  sebagai sumber belajar.  Dalam tabel  3  berikut,  dijelaskan  hasil  dari  pengumpulan  data mengenai  pemanfaatan  TIK  sebagai sumber belajar.
Tabel 3. Perolehan Skor Indikator Sumber Belajar No Indikator Presentase Kategori 1 Mengidentifikasikan 81% Tinggi 2 Mengembangkan 80% Tinggi 3 Mengorganisasi 83% Tinggi 4 Menggunakan 85% Sangat Tinggi
Pemanfaatan TIK  sebagai sumber belajar juga berada di kategori tinggi hingga sangat tinggi.  Terdapat  4  indikator  yang  diukur  dalam  pemanfaatan  TIk  sebagai  sumber  belajar. Dalam  indikator  mengidentifikasi,  menunjukan  angka  81%  dengan  kategori  tinggi  yang berarti  bahwa  guru  dapat  mengidentifikasi  dengan  baik  fungsi  dari  TIK  dan  juga  memilih jenis  TIK  yang  dapat  digunakan  sebagai  sumber  belajar.  Selanjutnya  kategori mengembangkan ditunjukan dengan angka 80%, Hal ini berarti guru dapat mengembangkan potensi dalam menggunakan jenis TIK yang dimanfaatkan sebagai sumber belajar. Indikator yang  ketiga  adalah  mengorganisasi,  hal  ini  menunjukan  bahwa  guru  sudah  dapat mengorganisasi segala hal yang didapat dari hasil memanfaatkan TIK tersebut. Angka  yang ditunjukan  dalam  kategori  ini  adalah  83%  dengan  kategori  tinggi.  Danyang  terakhir  adalah indikator menggunakan  yang menunjukan angka 85% dengan kategori sangat tinggi.  Angka ini  menunjukan  bahwa  guru  telah  menggunakan  TIK  dengan  baik  sebagai  sumber  belajar. Berdasarkan data tersebut, terlihat bahwa guru tidak dapat melepaskan pemanfaatan TIK baik sebagai media pembelajaran maupun sumber belajar.
Berdasarkan  data  yang  telah  didapat  tersebut  menunjukkan  bahwa  seluruh  guru  SMA Sederajat Di Kecamatan Bunguran Timur Kabupaten Nantuna memiliki konsep yang hampir sama dalam menggunakan TIK sebagai Media pembelajaran maupun Sumber Belajar.

## Pembahasan
Media  pembelajaran  berbasis  TIK  memiliki  cakupan  yang  sangat  luas.  Media pembelajaran  yang  dapat  dibuat  dengan  menggunakan  TIK  tidak  hanya  berupa  slide persentasi, tetapi dapat pula berupa video, audio dan juga aplikasi pembelajaran berbasis web ataupun  android.  Tujuan  pemanfaatan  TIK  sebagai  media  pembelajaran  adalah  untuk mempermudah guru dalam menyampaikan pembelajaran. Selain itu, dapat menarik perhatian siswa  dan  juga  memotivasi  siswa  dalam  belajar.  Rusman  (2011)  mengatakan  bahwa  media pembelajaran  mengakomodir  semua  indera  yang  dimiliki  oleh  siswa,  baik  itu  audio,  visual maupun keduanya. Maka dari itu, guru harus bisa memaksimalkan potensi yang dimilikinya untuk membuat sebuah media pembelajaran yang menarik dan juga inovatif.
Hasil penelitian menunjukan bahwa persentase perolehan data angket untuk mengetahui pemanfaatan TIK sebagai media pembelajaran adalah 84%. Sedangkan untuk perolehan skor tiap indikatornya  adalah  diatas  80%.  Angka  tersebut menerangkan  bahwa  pemanfaatan TIK sebagai media pembelajaran berada di kategori tinggi. Hal ini dikarenakan guru TIK di SMA sederajat  di  Kecamatan  Bunguran  Timur  Kabupaten  Nantuna  memiliki  pengetahuan  dan kompetensi  yang  baik  dalam  memanfaatkan  TIK.  Selain  itu,  guru  TIK  juga  dituntut  untuk mengikuti  perkembangan  teknologi  yang  ada,  supaya  dapat  terus  berinovasi  dalam melakukan  pembelajaran  di  kelas.  Tugas  guru  mata  pelajaran  TIK  berbeda  dari  guru  mata pelajaran  yang  lain.  Guru  TIK,  tidak  hanya  menggunakan  teknologi  untuk  dirinya  sendiri, melainkan harus bisa mengenalkan dan mengajak siswa menggunakan teknologi tersebut.
Sejalan dengan penelitian yang telah dilakukan oleh Chaidar (2014) yang menunjukan bahwa  sebagian  besar  guru  menggunakan  komputer  (aplikasi  pengolah  persentasi)  sebagai media  pembelajaran  utama  dikelas,  dalam  hasil  penelitian  ini  pun  menunjukan  hasil  yang sama.  Hal  ini  karena  media  pembelajaran  yang  paling  mudah  dibuat  dan  umum  digunakan adalah berupa slide persentasi. Walaupun sebagian guru hanya menggunakan slide persentasi, bukan berarti guru tidak memiliki kemampuan yang baik dalam menggunakan teknologi. Jika guru  memaksimalkan  semua  fitur  yang  ada  dalam  aplikasi  yang  digunakan,  guru  dapat membuat sebuah media pembelajaran yang bagus dan menarik. Dewi & Hilman (2019) juga menuliskan  bahwa  pemanfaatan  komputer,  proyektor  dan  juga  slide  persentasi  merupakan salah  satu  media  pembelajaran  berbasis  TIK  yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  guru.  Namun terdapat  satu  orang  guru  TIK  di  SMA  sederajat  di  kecamatan  Bunguran  Timur  yang  tidak hanya  menggunakan  slide  persentasi  dan  proyektor,  namun  guru  tersebut  menggunakan aplikasi flash untuk membuat animasi yang dipergunakan untuk media pembelajaran dan juga memanfaatkan e-learning sebagai media pembelajaran tambahan.
Selain dimanfaatkan sebagai media pembelajaran, TIK juga dapat dimanfaatkan sebagai sumber  belajar.  Sumber  belajar  ini  digunakan  oleh  guru  sebagai  bahan  ajar  yang  akan disampaikan dalam proses pembelajaran. Sumber belajar utama yang dimiliki guru biasanya berupa  buku  paket  yang  tersedia  di  perpustakaan  sekolah.  Namun  dengan  memanfaatkan TIK,  guru  dapat  memperoleh  sumber  belajar  lain  yang  lebih  luas.  Salah  satu  pemanfaatan TIK  sebagai  sumber  belajar  adalah  dengan  menggunakans  internet  sebagai  sarana  untuk mendapatkan  referensi  atau  informasi  tambahan  yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran dikelas.  Setiyani  (2010)  mengatakan  beberapa  manfaat  internet  bagi  pengajar  adalah  dapat meningkatkan  pengetahuan  dan juga  dapat  berbagi  sumber informasi.  Internet  menyediakan berbagai informasi yang di butuhkan oleh setiap penggunanya.
Berdasarkan hasil penelitian, seluruh guru TIK SMA sederajat di kecamatan Bunguran Timur  telah  memanfaatkan  internet  sebagai  sumber  belajar.  Hal  ini  dilakukan  karena
mudahnya  cara  untuk  mengakses  internet,  dan  juga  cakupan  informasi  yang  ada  dalam internet tersebut sangatlah luas. Dengan memanfaatkan internet, guru dapat mengakses buku, e-book,  video  pembelajaran  dan  jurnal  yang  dapat  digunakan  sebagai  referensi  tambahan bahkan referensi utama dalam pembelajaran. Hasil angket menunjukan perolehan persentase untuk  indikator  menggunakan  TIK  khususnya  internet  sebagai  sumber  belajar  adalah  85% dengan  kategori  sangat  tinggi.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  guru  telah  fasih  dalam menggunakan internet sebagai sumber belajar.
Seperti dijelaskan sebelumnya bahwa  guru TIK tidak hanya memanfaatkan TIK untuk dirinya  sendri,  namun  mengenalkan TIK  juga  kepada  siswa.  Maka  yang  menggunakan  TIK sebagai media pembelajaran dan sumber belajar tidak hanya guru, tapi juga siswa. Effendi et al (2020) menjelaskan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar dengan kategori besar terhadap siswa  yang  memanfaatkan  TIK  dalam  pembelajaran.  Selain  itu,  saat  ini  juga  banyak  siswa yang memanfaatkan internet. Melalui internet, siswa juga dapat berperan tidak hanya sebagai penikmat  informasi  tetapi  dapat  menganalisis  berbagai  data  serta  informasi  yang  telah diperoleh.  Dalam  penelitian  yang  dilakukan  Nurdianti  (2016)  menjelaskan  bahwa  internet sebagai  sumber  belajar  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Jadi  dapat  disimpulkan bahwa  pemanfaatan  TIK  khususnya  internet  sebagai  sumber  belajar  tidak  hanya  membantu guru saja, namun siswa juga terbantu dalam melakukan pembelajaran.

## SIMPULAN
Saat  ini  TIK  tidak  dapat  terlepas  dari  semua  aspek  kehidupan.  Salah  satunya  adalah dunia  pendidikan.  TIK  dapat  dimanfaatkan  sebagai  media  pembelajaran  dan  juga  sumber belajar.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan,  pemanfaatan  TIK  Sebagai  Media Pembelajaran  di  SMA  Sederajat  Di  Kecamatan  Bunguran  Timur  Kabupaten  Natuna  sudah baik. Hal ini di tandai dengan tingkat kompetensi guru TIK yang tinggi. Selain itu, guru TIK juga  tidak  hanya  memanfaatkan  aplikasi  pengolah  slide  persentasi,  namun  menggunakan aplikasi  lain  seperti  pengolah  audio  video  untuk  membuat  media  pembelajaran  yang  lebih interaktif dan diminati oleh siswa. Selanjutnya, pemanfaatan TIK sebagai sumber belajar pun sudah dilakukan dengan baik. Guru dapat memaksimalkan penggunaan internet sebagai salah satu  sumber  belajar  yang  gunakan.  Kemampuan  guru  dalam  mengakses  internet  pun  sudah berada dalam kategori yang sangat tinggi. Hal tersebut menjelaskan bahwa guru TIK di SMA sederajat  di  kecamatan  Bunguran  Timur  telah  memiliki  kompetensi  yang  baik  dan  dapat memanfaatkan TIK secara maksimal.

## REFERENSI
Anshori, S. (2017). Pemanfaatan Tik Sebagai Sumber Dan Media Pembelajaran. Jurnal Ilmu Pendidikan PKn Dan Sosial Budaya , 1 (1), 10–20.
Anshori,  S.  (2018).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Sebagai  Media Pembelajaran. Jurnal Ilmu Pendidikan PKn Dan Sosial Budaya , 2 (1), 88–100.
Chaidar, H. (2014). Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran di  SMA  Muhammadiyah  Tarakan. Jurnal  Kebijakan  Dan  Pengembangan  Pendidikan , 2 (2), 184–192.
Cholik,  C.  A.  (2017).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  Untuk meningkatkan Pendidikan Indonesia. Syntax Literate , 6 (6), 5–9.
Dewi, S. Z., & Hilman, I. (2019). Penggunaan TIK sebagai Sumber dan Media Pembelajaran Inovatif  di  Sekolah  Dasar. Indonesian  Journal  of  Primary  Education , 2 (2),  48–53. https://doi.org/10.17509/ijpe.v2i2.15100
Effendi, H., Muskhir, M., & Rahmat, R. E. (2020). Efektivitas Metode Pembelajaran Berbasis TIK  pada  Mata  Pelajaran  Pekerjaan  Dasar  Elektromekanik. Edumatic :  Jurnal Pendidikan Informatika , 4 (1), 30–36. https://doi.org/10.29408/edumatic.v4i1.2045
Husaini,  M.  (2014).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dalam  Bidang  Pendidikan  (E- education). Mikrotik , 2 (1), 1–5. https://doi.org/10.31219/osf.io/ycfa2
Kemendiknas.  (2007). Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  Nomor 16  Tahun  2007  Tentang  Standar  Kualifikasi  Akademik  dan  Kompetensi  Guru. Kemendiknas.
Lestari,  S.  (2015).  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Pemanfaatan  Tik  Oleh  Guru. Jurnal Kwangsan , 3 (2), 121–134. https://doi.org/10.31800/jurnalkwangsan.v3i2.29 Musfiqon.  (2012). Pengembangan  Media  dan  Sumber  Pembelajaran .  Jakarta:  Prestasi Pustaka.
Nurdianti, S., & Nurkin, A. (2016). Peran Cara Belajar Dalam Memediasi Pengaruh Internet Sebagai  Sumber  Belajar  dan  Kepercayaan  Diri  Terhadap  Hasil  Belajar  Ekonomi. Economic Education Analysis Journal , 5 (3), 18–23. Rusman.  (2011). Model-Model  Pembelajaran  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru (Cetakan ke). Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Setiyani,  R.  (2010).  Pemanfaatan  Internet  Sebagai  Sumber  Belajar. Dinamika  Pendidikan , 5 (2), 117–133. https://doi.org/10.15294/dp.v5i2.4921 Sudarwan. (2012). Pengantar Kependidikan . Bandung. Alfabeta.
Tafonao,  T.  (2018).  Peranan  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar Mahasiswa.
Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2 (2), 103-114 https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113