Systematic Literature Review: Model Pengembangan Instrumen Tes
Viktor Pandra 1  , Bellinda 2
1, 2 Pendidikan Matematika, Fakultas Sains dan Teknologi, Universitas PGRI Silampari Kota Lubuklinggau, Jl. Mayor Toha, Air Kuti, Kec. Lubuk Linggau Tim. I, Kota Lubuklinggau, Sumatera Selatan 31625 viktorpandra@ymail.com

## Abstract
Assesment of student learning outcomes should provide accurate and useful information to improve the quality of education. This means that to improve the school education system, educators, and educational institusions must  systematize  the  results  of  implementing  evaluations  in  a  professional  manner.  For  example,  student achievement tests are used to determine student achievement of learning outcomes. This shows that the quality will influence the measurement results influences the results of educational assessment. Thus, an evaluation tool or test instrument must have good quality and the righ development model must also be chosen to develop a test instrument. The aim of this research is to determine and describe the test equipment development model and the quality of the test equipment developed. The method used in this research is a systematic literature observation method (systematic literature review). From the results of the initial search strategy, 14 artiles were found from 2017- 2023, then selected gradually and systematically into 9 articles that were relevant to the research topic, namely about test instrument development models. The research results showed that several methods were used in developing a test instrument such as R & D research methods and development models used such as ADDIE, 4D, Design-based Research, Tessmer, Formatif Research, Borg and Gall, as well as the Wilson model, Oriondo and Antonio model. The Quality if the test instrument developed must have a valid value in the high category, and be proven to be very reliable and suitable as a data collection tool.
Keywords: Test Instruments, Development, R&D

## Abstrak
Penilaian hasil belajar siswa hendaknya memberikan informasi yang akurat dan berguna untuk meningkatkan mutu  pendidikan.artinya,  untuk  memperbaiki  sistem  pendidikan  sekolah,  pendidik,  dan  lembaga  pendidikan harus  mensistematisasikan  hasil  pelaksanaan  evaluasi  secara  profesional.  Misalnya  tes  prestasi  belajar  siswa digunakan mengetahui pencapaian hasil belajar siswa. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas tes yang digunakan akan mempengaruhi hasil pengukuran, dan kualitas hasil pengukuran mempengaruhi hasil penilaian pendidikan Dengan  demikian  suatu  alat  evaluasi  atau  instrumen  tes  harus  memiliki  kualitas  yang  baik  dan  juga  harus memilih  model  pengembangan  yang  tepat  daam  mengembangkan  suatu  instrumen  tes.  Tujuan  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  dan  mendeskripsikan  model  pengembangan  alat  tes  dan  kualitas  alat  tes  yang dikembangkan.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adakah  metode  tinjauan  literatur  sistematis ( systematic  Literature Review).  Dari  hasil  strategi  pencarian  awal  ditemukan  sebanyak  14  artikel  dari  tahun 2017 – 2023, kemudian diseleksi secara bertahap dan sistematis menjadi 9 artikel yang relevan dengan topik penelitian  yaitu  tentang  model  pengembangan  instrumen  tes.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  beberapa metode yang digunakan dalam mengembangkan suatu instrumen tes seperti metode penelitian R & D dan model pengembangan yang digunakan seperti ADDIE, 4D, Design based Research, Tessmer, Formatif Research, Borg and Gall, serta model Wilson, model Oriondo daeen Antonio. Kualitas instrumen tes yang dikembangkan harus memiliki nilai valid dengan kategori tinggi, dan terbukti sangat andal serta cocok sebagai alat pengumpulan data. Kata kunci: Instrumen Tes, Model Pengembangan, R&D
Copyright (c) 2024 Viktor Pandra, Bellinda
 Corresponding author: Viktor Pandra
Email  Address:  viktorpandra@ymail.com  (Jl.  Mayor  Toha,  Air  Kuti,  Kec.  Lubuk  Linggau  Tim.  I,  Kota Lubuklinggau, Sumatera Selatan 31625)
Received 05 June 2024, Accepted 26 July 2024, Published 27 July 2024 DoI : https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3312

## PENDAHULUAN
Ada  beberapa  faktor  yang  menentukan  keberhasilan  pencapaian  tujuan  pendidikan  untuk kualitas  SDA  yang  berkualitas.  Faktor  yang  menjadi  kunci  keberhasilan  pembelajaran  adalah kemampuan pendidik dalam melaksanakan dan memanfaatkan penilaian, evaluasi proses, dan hasil
belajar. Keterampilan ini begitu penting dalam menentukan apakah tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dalam kurikulum telah tercapai (Suwartini dkk, 2017).
Penilaian hasil belajar siswa hendaknya memberikan informasi yang akurat dan berguna untuk meningkatkan  mutu  pendidikan.  Artinya,  untuk  memperbaiki sistem  pendidikan sekolah,  pendidik, sekolah,  dan  lembaga  pendidikan  harus  mensistematisasikan  hasil  pelaksanaan  evaluasi  secara profesional  (Pandra  dkk,  2017).  Misalnya  tes  prestasi  belajar  siswa  digunakan  untuk  mengetahui pencapaian  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kualitas  tes  yang  digunakan  akan mempengaruhi  hasil  pengukuran,  dan  kualitas  hasil  pengukuran  mempengaruhi  hasil  penilaian pendidikan (Suyata dkk, 2011).
Evaluasi  di  bidang  pendidikan  dilakukan  guna  memperoleh  informasi  mengenai  aspek  yang berkaitan  dengan  pendidikan.  Menurut  Linn  &  Gronlund  (Hapsan  dkk,  2014),  penilaian  dalam pendidikan  mempunyai  tujuan  sebagai  berikut:  a)  untuk  memberikan  informasi  tentang  jenis  hasil pembelajaran yang akan dilaksanakan, b) untuk mencapai hasil pembelajaran jangka pendek untuk memberikan  informasi  tentang  tujuan  dan  sasaran  yang  dilaksanakan,  c)  informasi  kemajuan pembelajaran, dan d) pemberian informasi kesulitan belajar dan pilihan pengalaman belajar di masa depan. Informasi evaluasi menentukan a) tujuan pembelajaran yang sesuai dan keberlanjutan, b) bahan ajar yang berguna, dan c) tingkat efektifitas dan efisiensi strategi pengajaran yang dapat digunakan untuk  evaluasi  pendidikan.  Pengujian  atau  tes  merupakan  alat  untuk  menentukan  evaluasi.  Tes  ini dimaksudkan untuk mengetahui informasi mengenai aspek psikologis tertentu. Tes merupakan salah satu cara untuk mengukur kemampuan seseorang (Utomo, 2018).
Berdasarkan  penelitian  Suyata  dkk  (2011),  tidak  menganalisis  karakteristik  instrumen  yang digunkan dalam ujian akhir pendidikan SMP, dan tidak jelas apakah ujian yang digunakan terdiri dari unsur-unsur yang baik. Selain itu, instrumen tersebut harus mempunyai standar yang valid dan dapat diandalkan  (reliabel).  Menurut  Arikunto  (2010)  suatu  instrumen  penelitian  hanya  akan  baik  jika validitas  dan  reliabilitasnya  ada.  Validitas  suatu  instrumen  adalah  sejauh  mana  instrumen  tersebut secara  akurat  mengukur  apa  yang  hendak  diukur,  dan  reliabilitas  adalah  sejauh  mana  instrumen tersebut dapat dipercaya karena konsistensi pengukurannya. Suatu alat ukur dikatakan valid jika dapat mewakili data dari variabel yang tidak berbeda dengan keadaan sebenarnya. Suatu instrumen dianggap dapat dipercaya jika dapat memberikan data yang dapat diandalkan. Namun, kebanyakan guru yang tidak  dapat  memilih  alat  penilaian  yang  tepat.  Umumnya  guru  tidak  mampu  mengidentifikasi pertanyan  baik,  buruk,  dan  buruk  ketika  menyiapkan  alat  penilaian  (Revita  dkk,  2018).  Suatu instrumen  harus  mempunyai  kriteria  yang  valid  dan  reliabel  sehingga  dapat  ditentukan  apakah instrumen tersebut layak digunakan.
Dalam  penelitian  Riyani  dkk  (2017),  pengembangan  instrumen  tes  yang  mengukur keterampilan  relasional  dengan  menggunakan  model  pengembangan  4-D  menunjukkan  bahwa  tes yang  dikembangkan  dinyatakan  valid.  Angriani  dkk  (2018)  mengembangkan  instrumen  tes  untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah menunjukkan bahwa hasil tes dinilai valid dan reliabel
dengan nilai 0,732 dalam kategori tinggi. Berdasarkan hal tersebut, perlu dilakukan suatu kajian dalam mengidentifikasi  model  pengembangan  dan  mempertimbangkan  upaya  apa  yang  dapat  dilakukan untuk menjelaskan hasil dan kualitas instrumen.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian  non  experimental  yang  bersifat  deskriptif. Penelitian  ini  menggunakan  jenis  model  tinjauan  pustaka  sistematik  (disingkat  SLR  atau  tinjauan pustaka).  Menurut  Triandini  dkk  (2019),  tujuan  SLR  adalah  untuk  mengidentifikasi,  menyelidiki, mengevaluasi,  dan menafsirkan  seluruh  temuan  penelitian  yang  ada  mengenai  topik  dan  fenomena menarik dan tentu saja dengan pertanyaan-pertanyaan terkait. Systematic literature review merupakan salah  satu  metode  yang  menggunaka  review,  telaah,  evaluasi  terstruktur,  dan  pengkategorian  dari evidance yang telah dihasilkan sebelumnya.
Prosedur penelitian SLR menurut Kerres & Bedenlier (2020) disajikan dalam bagan berikut ini:
Gambar 1. BaganModifikasi sistematika penelitian SLR
Berdasarkan bagan di atas akan di jelaskan sebagai berikut:
1. Pertanyaan penelitian
Pertanyaan  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  “Bagaimana  model  pengembangan instrumen yang digunakan?” dan “Bagaimana kualitas dan hasil instrumen yang digunakan?” 2. Kriteria seleksi
Penelitian  ini  menentukan  kriteria  inklusi,  artinya  artikel  yang  digunakan  konsisten  dengan penelitian pengembangan instrumen tes, publikasi artikel, dan full text pada tahun 2017 hingga 2023. Untuk kriteria selekasi pada penelitian ini, ditunjukkan pada tabel berikut:
Tabel 1. Kriteria Inkluasi dan Eksklusi
No Kriteria Inkluasi Kriteria Eksklusi 1 Publikasi pada tahun 2017-2023 Publikasi sebelum tahun 2017 2 Jurnal terindeks Jurnal tidak terindeks 3 Artikel sesuai dengan topik penelitian tentang model pengembangan instrumen tes Jurnal  penelitian  atau  karya ilmiah di luar topik penelitian Kriteria Seleksi Strategi Pencarian Hasil Pertanyaan Penelitian Seleksi
Studi Kualitas Penelitian
3. Pengembangan strategi pencarian
Penelusuran artikel menggunakan Google  Scholar dan Harzing  Publish  or  Perish .  Berisikan artikel tentang pengembangan instrumen tes.
4. Seleksi studi
Artikel  kemudian  diseleksi  berdasarkan  kualitas,  apakah  artikel  tersebut  penting  untuk  di jelaskan  dari tujuan  penelitian.  pada  proses  pemelihan  studi  yaitu proses  dimana  judul  dan abstrak artikel diperiksa terlebih dahulu apakah penelitian tersebut relevan atau tidak (Kerres & Bedenlier, 2020).
5. Kualitas penelitian
Yaitu  proses  penilaian  artikel  berdasarkan  kualitas  dan  tujuannya.  Tujuannya  adalah  untuk melihat apakah artikel tersebut relevan.
6. Hasil keseluruhan
Tahap terakhir yaitu artikel disintesis untuk menjawab dari  rumusan masalah penelitian.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  metode  naratif.  Metode  naratif  bertujuan  untuk mendeskripsikan model pengembangan instrumen tes dan hasil dari pengembangan instrumen tes.
Pada  proses  pengumpulan  data,  data  yang  digunakan  untuk  mencari  literatur  adalah  melalui pemilihan  berdasarkan  kriteria.  Artikel  ditelusuri  menggunakan Harzing’s  Publish  or  Perish dan Google Scholar . Dengan menelusuri artikel menggunakan kata kunci yaitu model pengembangan dan instrumen tes. Hasil penelusuran awal didapat 14 artikel yang membahas mengenai pengembangan instrumen tes. Kemudian dilakukan Select Studies maka, peneliti mendapatkan 9 artikel yang relevan dengan topik penelitian.

## HASIL DAN DISKUSI

## Hasil
Berdasarkan  hasil  penelitian  9  artikel  relevan,  model  pengembangan  instrumen  tes menunjukkan  hasil  keseluruhan  penelitian  sebelumnya  meliputi  nomor,  judul  penelitian,  materi, bentuk tes, model, penelitian, jenjang, dan referensi dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 2. Deskripsi Penelitian Model Pengembangan Instrumen Tes
No Judul Penelitian Materi Bentuk tes Model penelitian Jenjang Referensi 1 Pengembangan Instrumen Tes Berbasis  Literasi Sains: Melalui Pemahaman Fenomena  Ilmiah Mengenai Energi Energi Pilihan Ganda Model penelitian R&D dan model pengembang an yang digunakan yaitu Borg and Gall SMP Adawiyah & Wisudawati (2017)
2 Pengembangan Instrumen Tes Higher-Order Thingking Skill pada Pembelajaran Tematik  Berbasis Outdoor Learning di  Sekolah  Dasar Kelas IV Tematik Pilihan ganda dan Essay Model  yang digunakan yaitu design- based research SD Fitriani dkk (2018) 3 Pengembangan Instrumen Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Berdasarkan Teori Krulik dan Rudnick:  Analisis Validitas Konten SPLDV Essay Metode penelitian R&D  dengan model ADDIE SMP Lukman dkk (2023) 4 Pengembangan Instrumen Tes Keterampilan Pemecahan Masalah pada Konsep Usaha dan Energi di SMA Usaha dan Energi Essay Metode penelitian R&D  dengan model 4D SMA Lestari dkk (2019) 5 Pengembangan Instrumen Tes Literasi Peserta Didik pada Materi Teks Anekdot Teks Anekdot Tidak disebutkan Model  yang digunakan yaitu ADDIE SMP Farahiba (2022) 6 Pengembangan Instrumen Tes PLSV Berdasarkan Indikator  Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah PLSV Essay Metode penelitian R&D  dengan model ADDIE SMP Agustiani dkk (2022) 7 Pengembangan Instrumen Tes untuk  Mengukur Kemampuan Koneksi Matematis PLDV Essay Metode penelitian R&D  dengan model formatif research SMP Angriani dkk (2018) 8 Pengembangan Instrumen Tes Diagnostik Pilihan Ganda Dua Tingkat Untuk Mengidentifikasi Pemahaman Matriks dan Transforma si Geometri Pilihan ganda Metode penelitian R&D  dengan model Tessmer SMP Mutmainn a dkk (2018)
Konsep
Matematika
9 Development of Mathematics AchievementTes for  Third  Grade Students at Elementary School Indonesia Tidak disebutkan Tidak disebutkan Metode penelitian R&D  dengan model pengembang an modifikasi dari model Wilson  dan Model Oriondo & Antonio SD Pandra dkk (2017)
Berdasarkan tabel 1, dapat dilihat model pengembangan ADDIE yang paling banyak digunakan dalam  mengembangkan  suatu  instrumen  tes  berdasarkan  9  artikel  yang  dikaji.  Selain  model pengembangan  ADDIE,  terdapat  beberapa  jenis  model  pengembangan  yang  digunakan  dalam mengembangkan  suatu  instrumen  tes  seperti  4D, Design-based  Research,  Tessmer,  Formatif Research, Borg and Gall, dan model Wilson serta model Oriondo & Antonio.

## Studi Berdasarkan Judul Penelitian dan Referensi
Judul penelitian dan referensi artikel dapat dilihat pada tabel 3 berikut.
Tabel 3. Judul Penelitian dan Referensi No Judul Penelitian Referensi 1 Pengembangan Instrumen Tes Berbasis Literasi Sains:  Melalui  Pemahaman  Fenomena  Ilmiah Mengenai Energi Adawiyah & Wisudawati (2017) 2 Pengembangan  Instrumen  Tes Higher-Order Thingking  Skill pada  Pembelajaran  Tematik
Berbasis Outdoor  Learning di  Sekolah  Dasar Kelas IV Fitriani dkk (2018) 3 Pengembangan  Instrumen  Tes  Kemampuan Pemecahan  Masalah  Matematis  Berdasarkan Teori  Krulik  dan  Rudnick:  Analisis  Validitas Konten Lukman dkk (2023) 4 Pengembangan  Instrumen  Tes  Keterampilan Pemecahan  Masalah  pada  Konsep  Usaha  dan Energi di SMA Lestari dkk (2019) 5 Pengembangan  Instrumen  Tes  Literasi  Peserta Didik pada Materi Teks Anekdot (Farahiba, 2022) 6 Pengembangan Instrumen Tes PLSV Berdasarkan  Indikator  Berpikir  Kritis  dan Pemecahan Masalah Agustiani dkk (2022) 7 Pengembangan Instrumen Tes untuk Mengukur Kemampuan Koneksi Matematis Angriani dkk (2018) 8 Pengembangan  Instrumen  Tes  Diagnostik Pilihan Ganda Dua Tingkat Untuk Mengidentifikasi Pemahaman Konsep Matematika Mutmainna dkk (2018)
9 Development of Mathematics AchievementTes for Third Grade Students at Elementary School Indonesia Pandra dkk (2017) Studi Berdasarkan Materi yang Digunakan Tabel 4. Judul Penelitian dan Referensi No Judul Penelitian Materi 1 Pengembangan Instrumen Tes Berbasis Literasi Sains:  Melalui  Pemahaman  Fenomena  Ilmiah Mengenai Energi Energi 2 Pengembangan  Instrumen  Tes Higher-Order
Thingking  Skill pada  Pembelajaran  Tematik
Berbasis Outdoor  Learning di  Sekolah  Dasar Kelas IV Tematik 3 Pengembangan  Instrumen  Tes  Kemampuan Pemecahan  Masalah  Matematis  Berdasarkan Teori  Krulik  dan  Rudnick:  Analisis  Validitas Konten SPLDV 4 Pengembangan  Instrumen  Tes  Keterampilan Pemecahan  Masalah  pada  Konsep  Usaha  dan Energi di SMA Usaha dan Energi 5 Pengembangan  Instrumen  Tes  Literasi  Peserta Didik pada Materi Teks Anekdot Teks Anekdot 6 Pengembangan Instrumen Tes PLSV Berdasarkan  Indikator  Berpikir  Kritis  dan Pemecahan Masalah PLSV 7 Pengembangan Instrumen Tes untuk Mengukur Kemampuan Koneksi Matematis PLDV 8 Pengembangan  Instrumen  Tes  Diagnostik Pilihan Ganda Dua Tingkat Untuk Mengidentifikasi Pemahaman Konsep Matematika Matriks dan Geometri 9 Development of Mathematics AchievementTes for Third Grade Students at Elementary School Indonesia Tidak disebutkan Studi Berdasarkan Tahun Publikasi Tabel 5. Tahun Publikasi Artikel No Judul Penelitian Tahun Publikasi 1 Pengembangan Instrumen Tes Berbasis Literasi Sains:  Melalui  Pemahaman  Fenomena  Ilmiah Mengenai Energi 2017 2 Pengembangan  Instrumen  Tes Higher-Order
Thingking  Skill pada  Pembelajaran  Tematik
Berbasis Outdoor  Learning di  Sekolah  Dasar Kelas IV 2018 3 Pengembangan  Instrumen  Tes  Kemampuan Pemecahan  Masalah  Matematis  Berdasarkan Teori  Krulik  dan  Rudnick:  Analisis  Validitas Konten 2023
4 Pengembangan  Instrumen  Tes  Keterampilan Pemecahan  Masalah  pada  Konsep  Usaha  dan Energi di SMA 2019 5 Pengembangan  Instrumen  Tes  Literasi  Peserta Didik pada Materi Teks Anekdot 2022 6 Pengembangan Instrumen Tes PLSV Berdasarkan  Indikator  Berpikir  Kritis  dan Pemecahan Masalah 2022 7 Pengembangan Instrumen Tes untuk Mengukur Kemampuan Koneksi Matematis 2018 8 Pengembangan  Instrumen  Tes  Diagnostik Pilihan Ganda Dua Tingkat Untuk Mengidentifikasi Pemahaman Konsep Matematika 2018 9 Development of Mathematics AchievementTes for Third Grade Students at Elementary School Indonesia 2017
Berdasarkan  tahun  publikasi  artikel  pada  tabel  5  terlihat  bahwa  publikasi  pada  tahun  2017 sebanyak  2  artikel,  pada  tahun  2018  sebanyak  3  artikel,  selanjutnya  pada  tahun  2019  sebanyak  1 artikel, lalu pada tahun 2022 sebanyak 2 artikel, dan pada tahun 2023 sebanyak 1 artikel.

## Studi Berdasarkan Desain Penelitian
Keragaman desain penelitian yang digunakan dapat dilihat pada tabel 6 berikut.
Tabel 6. Desain Penelitian No Judul Penelitian Desain Penelitian 1 Pengembangan Instrumen Tes Berbasis Literasi Sains:  Melalui  Pemahaman  Fenomena  Ilmiah Mengenai Energi Borg and Gall 2 Pengembangan  Instrumen  Tes Higher-Order
Thingking  Skill pada  Pembelajaran  Tematik
Berbasis Outdoor  Learning di  Sekolah  Dasar Kelas IV Design-based Research 3 Pengembangan  Instrumen  Tes  Kemampuan Pemecahan  Masalah  Matematis  Berdasarkan Teori  Krulik  dan  Rudnick:  Analisis  Validitas Konten ADDIE 4 Pengembangan  Instrumen  Tes  Keterampilan Pemecahan  Masalah  pada  Konsep  Usaha  dan Energi di SMA 4D 5 Pengembangan  Instrumen  Tes  Literasi  Peserta Didik pada Materi Teks Anekdot ADDIE 6 Pengembangan Instrumen Tes PLSV Berdasarkan  Indikator  Berpikir  Kritis  dan Pemecahan Masalah ADDIE 7 Pengembangan Instrumen Tes untuk Mengukur Kemampuan Koneksi Matematis Formatif research 8 Pengembangan  Instrumen  Tes  Diagnostik Pilihan Ganda Dua Tingkat Untuk Mengidentifikasi Pemahaman Konsep Matematika Tessmer
9 Development of Mathematics AchievementTes for Third Grade Students at Elementary School Indonesia Model Wilson dan Model Oriondo & Antonio
Berdasarkan karakteristik desain penelitian pada Tabel 4.4 terlihat bahwa desain yang sering digunakan  ialah  Model  pengembangan  ADDIE  sebanyak  3  artikel,  Model  4D  sebanyak  1  artikel, Model Borg and Gall sebanyak 1 artikel, Model Design-based research 1 artikel, selanjutnya Model Formatif Research sebanyak 1 artikel, lalu Model Tessmer sebanyak 1 artikel dan Model Wilson dan Model Oriondo & Antonio sebanyak 1 artikel.

## Studi Berdasarkan Instrumen dan Jenjang Penelitian
Keragaman  instrumen  dan  jenjang  pendidikan  yang  diterapkan  dapat  dilihat  pada  tabel  7 berikut.
Tabel 7. Instrumen dan Jenjang Pendidikan No Instrumen Penelitian Jenjang Pendidikan 1 Pilihan Ganda SMP 2 Pilihan Ganda dan Essay SD 3 Essay SMP 4 Essay SMA 5 Tidak disebutkan SMP 6 Essay SMP 7 Essay SMP 8 Pilihan ganda SMP 9 Tidak disebutkan SD
Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan ditemukan sebanyak 9 artikel yang relevan dengan topik penelitian. Terdapat 8 artikel nasional dan 1 artikel internasional. Berikut akan di jelaskan secara lebih rinci di bagian diskusi penelitian

## Diskusi
Berdasarkan  penelitian  Adawiyah  &  Wisudawati  (2017)  mengembangkan  instrumen  untuk mengukur  kemampuan  ilmiah  siswa  SMP  dengan  tema  energi.  Jenis  penelitian  ini  menggunakan metode R&D dan model pengembangan yang digunakan adalah Borg and Gal. Proses perancangan soal seputar kompetensi dasar sains dimulai dengan menyaring kompetensi dasar menjadi indikator kinerja yang sesuai dengan kurikulum 2013. Analisis data kemudian dilakukan dengan menggunakan expert review , dengan rata-rata skor review guru IPA adalah 73,33. Nilai validitas instrumen tes secara keseluruhan  sebesar  0,60  artinya  berkualitas  tinggi.  Selain  itu,  reliabilitas  tes  secara  keseluruhan adalah 0,75 yang berarti tes tersebut dapat diandalkan dan berkualitas tinggi.
Fitriani dkk (2018) membuat instrumen tes dengan menggunakan pendekatan peelitian berbasis desain  atau  penelitian design-based  research. Ada  empat  tahap  pengembangan  model  ini  yaitu  1) analisis dan identifikasi masalah oleh peneliti, 2) pengembangan solusi yang disesuaikan dengan teori tertentu, 3) pelaksanaan proses berulang untuk menguji dan meningkatkan soluasi dalam praktik, dan 4)  sebuah  retrospektif  untuk  membuat  desain  dasar  dan  meningkatkan  implementasi  solusi  yang
sebenarnya.  Hasil  analisis  dinyatakan  valid  setelah  menguji  11  soal  pilihan  ganda  dan  esai.  Nilai reliabilitas menurut rumus Cronbach Alpha sebesar 0,935 tergolong reliabilitas tinggi. Hasil akhir dari penelitian ini adalah instrumentes untuk siswa kelas IV yang terdiri dari 11 soal pilihan ganada dan esau.
Lukman  dkk  (2023),  mengembangkan  instrumen  tes  materi  SPLDV  dengan  menggunakan model  pengembangan  ADDIE.  Rancangan  alat  tes  yang  berisi  38  soal  dibuat  berdasarkan  materi SPLDV. Berdasarkan anlisis data menggunakan kriteria validitas isi diperoleh kriteria kesesuian 92% sangat valid, dan kesesuian item menurut Krulik dan Rudnick sebesar 90,20% tergolong sangat valid.
Lestari dkk (2019), mengembangkan instrumen tes materi usaha dan energi untuk membantu meningkatkan keterampilan pemecahan masalah siswa di SMA. Metode penelitian yang digunakan adalah 4D yang terdiri dari tahap definisi, desain, pengembangan, dan penerapan. Penelitian dilakukan di 3 SMA Kota Bengkulu. Data yang diperoleh berdasarkan verifikasi ahli, dimulai dari aspek materi dengan tingkat penilaian sebesar 94,23%, aspek konstruksi sebesar 89,00%, dan untuk aspek bahasa sebesar  80,00%.  Selain  itu,  tingkat  evaluasi  berdasarkan  tews  veridikasi  praktik  adalah  97,95%. Sebesar 96,00% pada materi struktural, dan  92,50% , serta dinyatakan valid dalam kategori tinggi pada uji validasi empiris, dengan reliabilitas sebesar 0,83. Dapat disimpulkan bahwa instrumen tes yang dikembangkan nilai validitas dan reliabilitas.
Farahiba  (2022)  mengembangkan  instrumen  tes  pada  pembelajaran  bahasa  indonesia  materi teks  anekdot.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  ADDIE  ( Anlyze,  Development,  Design, Implementation, dan Evaluation ). Penelitian dilakukan terhadap 15 orang siswa kelas XI MA Maarif Pamekasan.  Berdasarkan  analisis,  hasil  18  soal  yang  memuat  informasi 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (0,27) dinyatakan  valid,  dan  perhitungan  reliabilitas  menggunakan  rumus Cronbach  Alpha (yaitu  0,84) menunjukkan bahwa reliabilitas instrumen tes menunjukkan bahwa tes dengan kategori tinggi.
Agustiani dkk (2022) bertujuan untuk mengembangkan instrumen tes materi PLSV yang dapat mengukur  kemampuan  berpikir  kritis  dan  pemecahan  masalah  siswa.  Model  pengembangan  yang digunakan yaitu ADDIE. Berdasarkan analisis validitas isi berrdasarkan penelitian yang melibatkan 5 orang dosen matematika menggunakan nilai V’Aiken dengan kelayakan 0,92 kriteria sangat tinggi, kelayakan bahasa 0,92 dengan kriteria sangat tinggi, sehingga dapat disimpulkan bahwa keseluruhan instrumen  tes  yang  dikembangkan  sangat  layak  digunakan.  Peneliti  tidak  membuat  perhitungan apapun berdasarkan tingkat keandalan, orisinalitas, atau kesulitan
Angriani dkk (2018) penelitian ini menggunakan model penelitian formatif  yang melalui empat tahapan  yaitu  persiapan , evaluasi  diri  (analisis  kurikulum,  materi,  analisis  siswa,  dan  desain) , dan prototyping (validasi, evaluasi, dan modifikasi , pelaksanaan lapangan) . Subjek penelitian adalah siswa SMP yang berjumlah 34 siswa. Hasil uji validitas isi dinyatakan valid dengan nilai reliabilitas sebesar 0,75 dan tingkat kesukaran sebesar 0,542 pada tingkat sedang.
Mutmainna dkk (2018) mengembangkan instrumen tes diagnostik pilihan ganda dua tingkat untuk  melihat  kemampuan  pemahaman  konsep  matematika.  Penelitian  ini  menggunakan  model
pengembangan Tessmer yang  dikenal  dengan  tipe formatif  evaluation .  Tes  yang  dikembangkan memiliki indeks validitas isi (CVI) sebesar 1,00 dan reliabilitas sebesar 0,84 termasuk dalam kategori sangat tinggi.
Pandra dkk (2017) penelitian ini memodifikasi model Wilson dan Model Oriondo dan Antonio serta  menggunakan  model  pengembangan  peralatan  berupa  pengujian  dengan  tahapan  pengujian perakitan,  pengujian  uji  coba,  dan  pengujian  skala  besar.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  tingkat kesukaran  tes  yang  dikembangkan  0,30 ≤ p ≤ 0,70  dalam  rentang  yang  yang  dapat  diterima,  dan tingkat diferensiasi tes yang dikembangkan berada pada rentang 0,30 ≤ B ≤ 0,39 dan 0,40 ≤ B ≤ 1,00 dengan  kategori  diterima  dan  memuaskan,  dan  tes  yang  dikembangkan  memiliki  nilai  reliabilitas sebesar  0,783.  Berarti  instrumen  tes  matematika  memberikan  hasil  pengukuran  yang  stabil  dan konsisten. Dalam penelitian ini, tidak ada kriteria validitas yang digunakan selama analisis data.
Hasil review dari beberapa artikel menunjukkan bahwa pengembangan instrumen tes dengan menggunakan metode pengembangan R&D dan model pengembangan seperti ADDIE, 4D, Design- based Research, Tessmer, Formatif Research, Borg and Gall, dan model Wilson serta model Oriondo & Antonio. Adapun model pengembangan ADDIE menurut Sugihartini & Yudiana (2018) yaitu model pengembangan  yang  memiliki  tahap  seperti Analyze,  Design,  Development,  Implementation, Evaluation. Analisis secara rinci seperti menganalisis kebutuhan isi berrdasarkan dengan kurikulum dan  perangkat  lunak,  tahap  desin  seperti  perancangan  modul,  interface,  dan  perancangan  e-modul, tahap  pengembangan    meliputi  kegiatan  seperti  penyusunann  materi,  soal,  silabus,  dan  tes,  tahap implementasi yaitu seperti penggunaan modul, dan terakhir tahap evaluasi yaitu pada tahap ini hanya digunakan evaluasi fornatif yang bertujuan untuk mengumpulkan data. Menurut  Johan dkk (2023), model  pengembangan  4D  dikembangkan  pada  tahun  1974.  Model  4D  merupakan  model pengembangan yang dapat digunakan untuk mengembangkan berbagai jenis pembelajaran. Awalnya, Thiagarajan,  Semmel,  dan  Melvyn  memodifikasi  model  ini  menjadi  empat  tahap  yaitu  analisis, perencanaan, evaluasi, dan diseminasi . Setelah proses pengembangan selesai melalui pelatihan, model ini disebut model 4-D yang terdiri dari empat tahap, meliputi define, design, develop, dan disseminate (Arkadiantika dkk, 2020) .
Penelitian berbasis desain adalah model pengembangan yang fleksibel untuk meningkatkan praktik pendidikan melalui proses analitis mendalam yang mengembangkan dan menerapkan konsep berdasarkan kolaborasi kehiduoan nyata antara peneliti dan praktisi.  Hal ini mengarah pada prinsip dan teori desain kontekstual (Rufran dkk, 2023). Menurut Mukarromah dkk (2021) model penelitian formatif terdiri dari empat tahap: pengenalan, evaluasi diri (analisis kurikulum, analisis materi ajar, analisis,  desain  siswa), prototype (validasi,  evaluasi,  dan  revisi),  dan  uji  lapangan  (percobaan lapangan) (Angriani dkk, 2018).
Penelitian berbasis desain adalah model pengembangan yang fleksibel untuk meningkatkan praktik  pendidikan  menggunakan  proses  analisis  mendalam  di  mana  konsep  pengembangan  dan implementasi dirancang berdasarkan kolaborasiantara peneliti dan praktisi dalam situasi dunia nyata.
Hal ini mengarah pada prinsip dan teori desain konteks  (Rufran dkk, 2023). Menurut Mukarromah dkk  (2021)  model  penelitian  formatif  terdiri  dari  empat  tahap:  pendahuluan,  evaluasi  diri  (analisis kurikulum,  analisis  bahan  ajar,  analisis  siswa,  dan  desain), prototyping (validasi,  evaluasi,  dan direvisi), dan uji lapangan ( field testing) (Angriani dkk, 2018).
Utomo  (2016)  model  pengembangan  Borg  and  Gall  terdiri  dari  langkah-langkah  sebagai berikut:  1)  penelitian  dan  pengumpulan  data,  2)  perencanaan,  3)  pengembangan  produk,  4)  uji lapangan  awal,  5)  revisi,  6)  uji  coba  lapangan,  7)  penyempurnaan  produk  uji  awal,  8)  uji  coba lapangan, 9) penyempurnaan produk akhir, dan 10) diseminasi dan implementasi. Model Wilson dan model Oriondo & Antonio mengikuti pengembangan sistematis melalui tahapan sebagai berikut: 1) perencanaan, 2) pengujian, 3) validasi instrumen, 4) pengukuran reliabilitas, dan 5) proses interpretasi hasil. Tahap perencanaan tes memiliki lima langkah yaitu 1) menentukan tujuan tes, 2) pengembangan bentuk tes,  3) membuat kisi-kisi, 4) membuat tes, dan 5) merevisi tes.
Dari  hasil  review  analisis  data  yang  dikembangkan  harus  memiliki  nilai  validitas  dan  juga reliabilitas.  Menurut  Retnawati  (2004)  validitas  yang  digunakan  yaitu  validitas  konstruk  seperti menganalisis data dengan menggunakan Korelasi Product Moment . Menurut Sugiyono (dalam Slamet & Wahyuningsih, 2022) pengujian validitas instruen dibagi menjadi 3 bidang yaitu validitas konstruk, validitas  isi,  dan  validitas  eksternal.  Selain  memeriksa  efektivitas  suatu  instrumen,  dapat  juga dilakukan  uji  reliabilitas,  pendapat  Slamet  &  Wahyuningsih  (2022)  uji  reliabilitas  adalah  alat pengukuran  yang  digunakan  untuk  mengukur  kuesioner  yang  memuat  indikator  variabel  atau konstruk. berbagai metode pengujuan reliabilitas antara lain metode Cronbach Alpha, Kr-20, Kr-21, dan Hoyt‘s Anova. Metode yang paling umum digunakan dalam penelitian adalah metode Cronbach Alpha.

## KESIMPULAN
Simpulan  yang  diperoleh  menunjukkan  bahwa  studi  terkait  pengembangan  instrumen  yang dipublikasikan  pada  tahun  2017-2023  menggunakan  metode  pengembangan  R&D  dan  jenis  model pengembangan seperti ADDIE, 4D, Design-based Research, Tessmer, Formatif Research, Borg and Gall, dan  model  Wilson  serta  model  Oriondo  &  Antonio.  Menunjukkan  bahwa  kualitas  instrumen yang dikembangkan sudah tergolong valid dengan kategori tinggi dan juga reliabilitas dengan derajat tinggi,  sehingga  instrumen  yang  digunakan  sebagai  penilaian  dapat  digunakan  karena  memiliki kualitas yang baik.

## REFERENSI
Adawiyah, R., & Wisudawati, A. W. (2017). Pengembangan Instrumen Tes Berbasis Literasi Sains :
Menilai Pemahaman Fenomena Ilmiah Mengenai Energi. Indonesian Journal of Curriculum , 5 (2), 112–121.
Agustiani, N., Setiani, A., & Lukman, H. S. (2022). Pengembangan Instrumen Tes PLSV Berdasarkan
Indikator Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah. Jambura Journal of Mathematics Education , 3 (2), 107–119. https://doi.org/10.34312/jmathedu.v3i2.15837
Angriani,  A.  D.,  Nursalam,  &  Batari,  T.  (2018).  Developing  Test  Instruments  for  Measurement  of Students’  High-Order  Thinking  Skill  on  Mathematics  in  Junior  High  School  in  Makassar.
Journal  of  Physics:  Conference  Series , 1028 (1),  1–12.  https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1028/1/012169
Angriani, A. D., Nursalam, N., Fuadah, N., & Baharuddin, B. (2018). Pengembangan Instrumen Tes Untuk Mengukur Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam , 5 (2), 211. https://doi.org/10.24252/auladuna.v5i2a9.2018 Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Arkadiantika,  I.,  Ramansyah,  W.,  Effindi,  M.  A.,  &  Dellia,  P.  (2020).  Pengembangan  Media Pembelajaran Virtual Reality Pada Materi Pengenalan Termination Dan Splicing Fiber Optic.
Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran , 8 (1), 29.
https://doi.org/10.24269/dpp.v0i0.2298
Farahiba,  A.  S.  (2022).  Pengembangan  Instrumen  Tes  Literasi  Peserta  Didik  Pada  Materi  Teks Anekdot. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran , 10 (2), 146–154. https://doi.org/10.24269/dpp.v10i2.4554
Fitriani, D., Suryana, Y., & Hamdu, G. (2018). Pengembangan Instrumen Tes Higher-Order Thinking Skill  pada  Pembelajaran  Tematik  Berbasis  Outdoor  Learning  di  Sekolah  Dasar  Kelas  IV.
Indonesian Journal of Primary Education , 2 (1), 87. https://doi.org/10.17509/ijpe.v2i1.13752 Hapsan, A., Warsyida, A. A., Febriana, B. W., Istiyono, E., & Widihastuti. (2014). Pengembangan Bank Soal. Jurnal EMASAINS , III (2), 186–197. https://osf.io/xp7fe
Johan, J. R., Iriani, T., & Maulana, A. (2023). Penerapan Model Four-D dalam Pengembangan Media Video Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan . 01 (06), 372–378.
Kerres,  M.,  &  Bedenlier,  S.  (2020).  Systematic  Reviews  in  Educational  Research.  In Systematic Reviews in Educational Research . https://doi.org/10.1007/978-3-658-27602-7
Lestari,  P.  E.,  Purwanto,  A.,  &  Sakti,  I.  (2019).  Pengembangan  Instrumen  Tes  Keterampilan Pemecahan Masalah Pada Konsep Usaha Dan Energi Di Sma. Jurnal Kumparan Fisika , 2 (3), 161–168. https://doi.org/10.33369/jkf.2.3.161-168
Lukman,  H.  S.,  Setiani,  A.,  &  Agustiani,  N.  (2023). Pengembangan  Instrumen  Tes  Kemampuan Pemecahan  Masalah  Matematis  Berdasarkan  Teori  Krulik  dan  Rudnick :  Analisis  Validitas Konten . 07 (1), 326–339.
Mukarromah, H., Istyadji, M., & Hafizah, E. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Menggunakan Articulate Storyline Topik Klasifikasi Materi dan Perubahannya Kelas VII SMP. Jurnal Pendidikan Sains Dan Terapan (JPST) , 1 (1), 119–130.
Mutmainna, D., Mania, S., & Sriyanti, A. (2018). Pengembangan Instrumen Tes Diagnostik Pilihan Ganda  Dua  Tingkat  Untuk  Mengidentifikasi  Pemahaman  Konsep Matematika. MaPan , 6 (1),
56–69. https://doi.org/10.24252/mapan.2018v6n1a6
Pandra, V., Sugiman, S., & Mardapi, D. (2017). Development of Mathematics Achievement Test for Third Grade Students at Elementary School in Indonesia. International Electronic Journal of Mathematics Education , 12 (3), 769–776. https://doi.org/10.29333/iejme/647 Retnawati, H. (2004). Pengembangan Instrumen Penelitian Pendidikan Matematika .
Revita,  R.,  Kurniati,  A.,  &  Andriani,  L.  (2018).  Analisis  Instrumen  Tes  Akhir  Kemampuan Komunikasi Matematika Untuk Siswa Smp Pada Materi Fungsi Dan Relasi. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 2 (2), 8–19. https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i2.44
Riyani,  R.,  Maizora,  S.,  &  Hanifah,  H.  (2017).  Uji  Validitas  Pengembangan  Tes  Untuk  Mengukur Kemampuan Pemahaman Relasional Pada Materi Persamaan Kuadrat Siswa Kelas Viii Smp. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS) , 1 (1), 60–65. https://doi.org/10.33369/jp2ms.1.1.60-65
Rufran, R., Putra, A., Ismawati, D., & Gusti, R. (2023). Design Based Research: Pengembangan Bahan Ajar Etnoandragogi. AKSARA: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal , 09 (1), 269–282.
Slamet, R., & Wahyuningsih, S. (2022). Validitas Dan Reliabilitas Terhadap Instrumen Kepuasan Ker.
Aliansi : Jurnal Manajemen Dan Bisnis , 17 (2), 51–58.
https://doi.org/10.46975/aliansi.v17i2.428
Sugihartini,  N.,  &  Yudiana,  K.  (2018).  Addie  Sebagai  Model  Pengembangan  Media  Instruksional Edukatif  (Mie)  Mata  Kuliah  Kurikulum  Dan  Pengajaran. Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Dan Kejuruan , 15 (2), 277–286. https://doi.org/10.23887/jptk-undiksha.v15i2.14892
Suwartini,  Haryanto,  S.,  &  Prihatni,  Y.  (2017).  Pengembangan  Tes  Untuk  Mengukur  Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Pada Mata Pelajaran Ekonomi the Development of Tests To Measure High-Order  Thinking  Skills  (Hots)  Abilities  in  the  Economics  Wiyata  Dharma. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan , V (2), 162–171.
Suyata, P., Mardapi, D., Kartowagiran, B., & Retnawati, D. H. (2011). Model Pengembangan Bank Soal Berbasis Guru Dan Mutu Pendidikan. Jurnal Kependidikan , 41 (2), 120–128.
Triandini, E., Jayanatha, S., Indrawan, A., Werla Putra, G., & Iswara, B. (2019). Metode Systematic Literature Review untuk Identifikasi Platform dan Metode Pengembangan Sistem Informasi di Indonesia. Indonesian
Journal of
Information Systems , 1 (2), 63. https://doi.org/10.24002/ijis.v1i2.1916
Utomo, B. (2018). Analisis Validitas Isi Butir Soal PTS mapel Matematika Wajib kelas XI MA NU TBS  Kudus  Tahun  Pelajaran  2018/2019. Jurnal  JPM:  Pendidikan  Matematika  (KUDUS) , 1 (02). http://dx.doi.org/10.21043/jmtk.v1i2.4150
Utomo, L. A., Muslimin, M., & Darsikin, D. (2016). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Multimedia Pembelajaran Interaktif Model Borg And Gall Materi Listrik Dinamis Kelas X SMA Negeri 1 Marawola. JPFT (Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online) , 4 (2), 16. https://doi.org/10.22487/j25805924.2016.v4.i2.6053