## MENGGALI SIKAP KEPEMIMPINAN PRIBADI SEBAGAI KECAKAPAN HIDUP BAGI PENGUNGSI
Sri Hapsari Wijayanti 1 dan Andreas Elang Detra 2
1 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya Email: sri.hapsari@atmajaya.ac.id
2 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya Email: andreas.elang@atmajaya.ac.id

## ABSTRACT
Personal leadership is a talent that can be learned at any age. At a young age, personal leadership is developed in formal  or  informal  education.  In  adulthood,  leadership  can  be  honed  in  a  work  environment  or  organization.  In collaboration  with  UNHCR  in  empowering  refugees,  this  community  service  activity  involves  refugees  living  in Jakarta  and  surrounding  areas.  Refugees  are  adults  who  do  not  escape  to  hone  their  leadership  spirit  to  become strong and independent individuals. They often feel unable to adapt, not knowing what to do best for themselves or others. The purpose of this community service activity is to hone personal leadership attitudes for refugees in fighting for life based on their potential. There are 26 refugees from various countries who attended this activity. Stages of activities  include  preparation,  implementation,  and  evaluation.  In  the  preparation  stage,  participants  filled  out  a questionnaire regarding the theory of leadership concepts. In the implementation stage, these activities are held using training methods and lecture techniques, tests, sharing experiences, and interactive discussions. The evaluation phase includes observation and evaluation of test results. Participants classified as adults prefer to discuss their lives related to  personal  leadership  rather  than  mastering  leadership  theory  as  given  in  the  test.  The  test  result  shows  that  the comprehension  of  leadership  increased  only  6%.  However,  this  activity  received  a  positive  response  from  the participants. They are motivated to improve themselves and to become their leaders.
Keywords: refugee; leadership; leader; soft skill; UNHCR

## ABSTRAK
Kepemimpinan pribadi merupakan bakat yang dapat dipelajari di segala usia. Di usia muda, kepemimpinan pribadi dikembangkan di tingkat pendidikan formal atau informal. Di usia dewasa, kepempimpinan dapat diasah di lingkungan kerja atau organisasi. Bekerja sama dengan UNHCR dalam pemberdayaan pengungsi, kegiatan  pengabdian kepada masyarakat  ini melibatkan para pengungsi yang tinggal  di wilayah Jakarta dan sekitarnya. Pengungsi adalah insan dewasa yang tidak luput untuk mengasah jiwa kepemimpinan personal sehingga mampu menjadi pribadi yang kuat dan mandiri. Mereka tidak jarang merasakan ketidakmampuan dalam beradaptasi, tidak mengetahui harus berbuat apa yang terbaik bagi diri sendiri atau orang lain. Tujuan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah mengasah sikap kepemimpinan pribadi bagi para pengungsi dalam memperjuangkan kehidupan berdasarkan potensi diri mereka. Kegiatan ini dihadiri oleh 26 pengungsi dari berbagai negara. Tahapan kegiatan meliputi persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi.  Dalam  tahap  persiapan,  peserta  mengisi  kuesioner  mengenai  teori  konsep  kepemimpinan.  Dalam  tahap pelaksanaan, kegiatan dilakukan dengan metode pelatihan dan teknik ceramah, tes, berbagi pengalaman, dan diskusi interaktif. Tahap evaluasi meliputi pengamatan dan evaluasi hasil tes. Peserta yang tergolong dewasa ini lebih suka berdiskusi tentang kehidupan mereka terkait dengan kepemimpinan pribadi dibandingkan dengan menguasai  teori kepemimpinan  seperti  yang  diberikan  dalam  tes.  Hal  ini  diketahui  dari  hasil  tes  yang  hanya  meningkat  6%  dari sebelum  diberikan  materi  tentang  kepemimpinan.  Meskipun  demikian,  kegiatan  ini  mendapat  respon  positif  dari peserta. Mereka termotivasi untuk memperbaiki diri dan menjadi pemimpin bagi diri sendiri.
Kata kunci : kepemimpinan; kepemimpinan pribadi; pengungsi; soft skill; UNHCR

## 1. PENDAHULUAN
Kepemimpinan  berperan  penting  dalam  pembentukan  karakteristik  organisasi  atau  pribadi seseorang. Kepemimpinan berkaitan dengan kecakapan seseorang dalam memengaruhi orang lain; sifat ini tidak harus dimiliki seorang pemimpin  (Dirham, 2019). Menjadi pemimpin sebenarnya sudah merupakan bakat sejak lahir dan dengan berjalannya waktu dan proses dalam kehidupannya, seseorang dapat menjadi pemimpin (Rini, 2005).
Di  dalam  kepemimpinan    terdapat  unsur  penting,  yaitu  kemampuan  memengaruhi  orang  lain karena  kepemimpinan  selalu  berhubungan  dengan  keterlibatan  orang  lain.  Terkait  hal  ini kepemimpinan  diartikan  sebagai “an  influence  relationship  among  leaders  and  followers  who
intend the real changes and outcome that reflect their purposes ”  (Daft, 2015). Dari definisi ini, unsur  memengaruhi,  pengikut,  dan  adanya  perubahan  merupakan  kunci  yang  menunjukkan seseorang  dapat  dikatakan  pemimpin.  Sebelum  mampu  memimpin  orang  lain  atau  organisasi, setiap  orang  seyogianya  dapat  memimpin  diri  sendiri  (Fahmi  et  al.,  2021).  Dengan  demikian, pengembangan kepemimpinan yang paling utama adalah diri  sendiri  (Rini, 2005).
Kepemimpinan pribadi didefinisikan sebagai “ the self-confident ability to crystalize your thinking and establish an exact direction for your own life, to commit yourself to moving in that direction, and then to take determined action to acquire, accomplish, or become whatever you identify as the ultimate  goal  in  your  life.” (Farcht,  2007). Definisi  lain  menjelaskan  kepemimpinan  pribadi adalah kemampuan untuk bertanggung jawab atas semua dimensi atau aspek kehidupan diri sendiri dan memimpinnya ke arah yang terbaik (Orisakiya, 2018). Diri sendiri merupakan pelaku yang dapat mengubah arah kehidupannya sendiri untuk menjadi seperti yang diharapkan.
Pelatihan  kepemimpinan  merupakan  kegiatan  yang  penting  untuk  menyiapkan  generasi mendatang  yang  mampu  memimpin  bangsa  sehingga  beberapa  sekolah  dari  tingkat  pendidikan sekolah  dasar,  sekolah  menengah,  hingga  perguruan  tinggi  telah  menyelenggarakan  pelatihan kepemimpinan melalui LDKS (latihan dasar kepemimpinan siswa) atau OSIS (Adinugraha et al., 2021;  Fahmi  et  al.,  2021;  Putnarubun  et  al.,  2019;  Ramaditya  et  al.,  2020).  Bukan  hanya  di lingkungan formal, di lingkungan informal seperti organisasi pemuda, karang taruna, pembinaan dan  penanaman  kepemimpinan  juga  digiatkan  (Maya  &  Anggresta,  2021).  Pelatihan kepemimpinan  juga  dibutuhkan  oleh  banyak  pimpinan  dan  karyawan  di  organisasi  di  berbagai bidang untuk meningkatkan kinerja dan kepuasan kerja, baik pribadi maupun organisasi (Agustina, 2012). Banyaknya upaya untuk menanamkan, mengasah kepemimpinan (pribadi) memperlihatkan bahwa kepemimpinan sebagai kecakapan hidup dasar yang penting dalam hidup setiap orang.
UNHCR (badan PBB yang menangani masalah pengungsi) sejak beberapa tahun ini bekerja sama dengan  Unika  Atma  Jaya  dalam  upaya  pemberdayaan  pengungsi  Indonesia.  Beberapa keterampilan soft skill atau hard skill dibekali agar para pengungsi dapat  hidup lebih layak dan memiliki  kemampuan  bertahan  hidup  sehingga  mereka  dapat  menjadi  pribadi  yang  kuat  secara mental  dan  mandiri.  Para  pengungsi  tersebut  menetap  sementara  di  Indonesia  untuk  mencari perlindungan karena di negaranya sedang mengalami konflik berkepanjangan.
Para  pengungsi  yang  berada  di  Indonesia  didominasi  laki-laki  dan  berasal  dari  Afghanistan, Pakistan, Angola, Suku Rohinya Myanmar, Sudan, Yaman, dan Irak.  Mereka tinggal di rumah singgah khusus pengungsi yang dikelola oleh UNHCR, seperti di Jakarta, Bogor, dan Tangerang. Mereka hidup dalam keterbatasan dan ketidakpastian karena secara hukum mereka bukanlah WNI yang secara penuh memiliki akses pada fasilitas perbankan, layanan kesehatan, dan  layanan publik lainnya. Tidak jarang mereka merasakan tidak mampu beradaptasi, tidak mengetahui harus berbuat apa  bagi  diri  sendiri  maupun  orang  lain.  Kepasrahan  sepertinya  tampak  pada  diri  mereka  yang belum dapat memimpin diri mereka sendiri untuk bangkit melakukan sesuatu yang terbaik bagi diri dan lingkungan.
Kepemimpinan,  khususnya  kepemimpinan  pribadi  ( personal  leader ),  merupakan  isu  yang mengemuka ketika dilakukan survei daring pada Mei 2021 terhadap para pengungsi yang tersebar di  berbagai  wilayah  Jakarta  dan  Jawa  Barat.  Kepemimpinan  pribadi  relevan  dengan  kehidupan pengungsi  sebagai  WNA  yang  menetap  dan  berbaur  dengan  masyarakat  Indonesia.  Sebagai pribadi, pengungsi harus dapat mengelola diri sendiri di mana pun mereka tinggal. Mereka harus menjadi pemimpin bagi diri mereka sendiri, bahkan keluarga, dan orang sekitarnya. Keterampilan
soft skill ini bisa dilatih dan dipelajari dalam suatu proses yang cukup panjang. Tujuan kegiatan ini  adalah  memberikan  pelatihan  mengenai  kepemimpinan  pribadi  dalam  memperjuangkan kehidupan berdasarkan potensi diri mereka .

## 2. METODE PELAKSANAAN PKM
Pelatihan ini melalui rangkaian tahapan sebagai berikut (Gambar 1). Pada tahap persiapan, yang dilakukan pada Juni 2021, tim berkoordinasi dengan pihak  UNHCR untuk  menetapkan waktu pelaksanaan  pelatihan,  materi,  kriteria  peserta,  dan  metode  kegiatan.  Selanjutnya,  tahap pelaksanaan  direalisasikan  pada  24  Juli  2021  secara  daring  melalui platform  zoom .  Metode pelatihan berbentuk tes (prates dan postes), ceramah, berbagi pengalaman, dan diskusi interaktif. Tahap terakhir adalah evaluasi pelatihan. Evaluasi dilakukan dengan mengukur daya serap peserta terhadap  materi  pelatihan  dan  evaluasi  kegiatan  secara  umum  yang  dilakukan  dengan  cara mengamati jalannya pelatihan dan mengevaluasi hasil pretes dan postes. Pengamatan mencakup aspek antusiasme dan keterlibatan peserta, ketepatan bahan pelatihan dan cara memberi pelatihan oleh narasumber, daya pendukung dan penghambat proses.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan  ini  diikuti  26  pengungsi  (20  laki-laki  dan  6  perempuan),  mayoritas  berasal  dari Afghanistan (46%). Para pengungsi telah tinggal di Indonesia dalam kurun waktu yang lama (2- 10 tahun). Perbedaan lama tinggal ini menimbulkan dampak dalam banyak hal, seperti kelancaran berbicara dalam bahasa Indonesia. Seorang peserta yang  berasal   dari Angola, misalnya, cukup mahir berbicara bahasa Indonesia sehingga bisa terlibat aktif dalam diskusi.  Di lain pihak, peserta dari  Iran  hanya  mampu  bebahasa  Arab  sehingga  tidak  dapat  terlibat  banyak  dalam  dinamika pelatihan. Bukan hanya kemampuan berbahasa Indonesia yang berbeda-beda, tidak semua peserta juga memiliki kemampuan berbahasa Inggris yang baik. Meskipun kegiatan pengabdian kepada masyarakat  ini  disampaikan  dalam  bahasa  Inggris,  keberagaman  kemampuan  berbahasa  ini menyebabkan keberagaman dalam mencerna materi.

## Gambar 1
Tahapan Kegiatan
Gambar 2 Paparan materi

## Kecakapan Hidup bagi Pengungsi
Sebagai  keterampilan  hidup,  kepemimpinan  pribadi  merupakan  keterampilan  halus  ( soft  skill ) yang seharusnya dimiliki siapa pun, termasuk pengungsi yang berusia dewasa, untuk mengelola diri  dan  mengendalikan  kehidupannya  pada  masa  kini  atau  masa  medatang.  Pada  pelatihan  ini, sebelum materi disampaikan, peserta dibagikan pre-test. Tujuan tes ini untuk mengetahui wawasan awal  mereka  mengenai  kepemimpinan  pribadi  sebelum  disampaikan  materi  kepemimpinan. Setelah tes diberikan, penulis menyampaikan materi terkait kepemimpinan pribadi (Gambar 2).
Para  peserta  pelatihan  adalah  orang-orang  yang  berada  dalam  kesulitan  untuk  memenuhi kebutuhan hidup bahkan pada tingkat paling dasar. Kesempatan dan fasilitas untuk hidup wajar relatif terbatas; oleh karena itu, dalam pelatihan disinggung aspek kecakapan meminta. Fokus pada kecakapan  meminta  dilatarbelakangi  oleh  kondisi  pengungsi  yang  memerlukan  bantuan, informasi,  tantangan,  pekerjaan,  pengetahuan,  keterampilan,  jejaring,  dan  teman-teman  positif guna memperbaiki kualitas hidup mereka.  Meminta dalam konotasi positif merupakan  cara yang teruji dan bisa dikerjakan untuk mendapatkan pemenuhan kebutuhan itu. Meminta memberikan hasil  positif  dan  penghormatan  dari  orang  lain  bila  dilakukan  dalam  kerangka  kepemimpinan pribadi,  yakni  seseorang  mengambil  tanggung  jawab  penuh  dalam  membentuk  kehidupannya. Para peminpin terbaik tidak takut untuk meminta bantuan (Bregman, 2019).
Untuk  mendukung  penjelasan  materi,  ditayangkan  video  inspirasi  dari  Youtube  berjudul  “Lead India - The Tree”. Video ini mengisahkan seorang anak sekolah dasar yang dengan keluguannya menunjukkan  semangat  untuk  memecahkan  masalah  besar,  yaitu  menyingkirkan  sebuah  pohon besar  yang  tumbang  di  jalan  raya  saat  hujan  badai.  Energinya  berhasil  memikat  banyak  orang sehingga banyak orang dewasa berbondong-bondong membantunya untuk menyingkirkan pohon tersebut. Diharapkan dari tayangan video ini peserta pelatihan termotivasi untuk berani mengambil tanggung jawab kehidupannya masing-masing dengan percaya diri dan mengomunikasikan tujuan hidupnya kepada orang lain yang berpotensi membantu. Percakapan dalam video ini menggunakan bahasa  Urdu.  Salah  seorang  peserta  yang  kebetulan  penutur  asli  bahasa  Urdu  membantu menerjemahkannya  ke  dalam  Bahasa  Inggris  sehingga  seluruh  peserta    memahami  percakapan dalam tayangan video.
Materi  video  ini  sangat  bagus  sebagai  pembelajaran  mengenai  kepemimpinan.  Video  ini menampilkan  ciri-ciri  seseorang  untuk  tampil  unggul  menjadi  pemimpin,  antara  lain  memiliki keyakinan positif, pengelolaan energi, dan sistem pendukung yang kuat di sekitarnya. Video ini berhasil mengundang peserta pelatihan  untuk berbagi dan berdiskusi mengenai kepempimpinan. Beberapa peserta mengatakan sudah pernah menonton video tersebut. Menurut mereka, video ini merupakan salah satu video paling inspiratif yang pernah mereka saksikan. Jiwa kepemimpinan yang  dilekatkan  pada  anak  sekolah  dasar  dalam  video  tersebut  memperlihatkan  bahwa kepemimpinan bukan monopoli orang dewasa, mereka yang masih duduk di bangku sekolah dapat tampil tidak terduga untuk memengaruhi orang lain supaya mengikuti tindakannya, mengundang decak kagum karena kehebatannya. Hal ini seperti dijelaskan bahwa kepemimpinan menyangkut hubungan dalam diri seseorang untuk dapat memengaruhi orang sekitarnya bertindak secara sadar dalam hubungan pekerjaan demi mencapai suatu tujuan (Syahril, 2019). Kepemimpinan, belajar dari video yang ditayangkan, menekankan  adanya kelompok (komunitas), dan tidak pernah ada kelompok  (komunitas)  tanpa  ada  pemimpin  (Tarmizi  &  Hasan,  2018).  Di  samping  itu,  ada dorongan untuk berinisiatif, mencari pengikut, dan unggul bersama karena tujuan sudah tercapai.
Peserta  mengikuti  diskusi  dengan  penuh  semangat  (Gambar  3).  Terbukti  dengan  respon  yang cukup  banyak  dari  peserta.  Mereka  bertanya  mengenai  masalah  pribadi  seperti  bagaimana  cara memulai  mengendalikan  kehidupan,  apa  yang  harus  dilakukan  untuk  melepaskan  diri  dari
kesulitan,  dan  bagaimana  menetapkan  tujuan  hidup.  Partisipasi  peserta  dalam  pelatihan  ini memperlihatkan  bahwa  topik  ini  dekat  dalam  kehidupan  mereka  dan  setiap  orang  pasti  ingin menjadi pemimpin.
Setelah  pelatihan  selesai,  peserta  diminta  untuk  mengisi post-test .  Seperti pre-test ,  pertanyaan yang  diberikan  berjumlah  lima  pertanyaan,  yang  meliputi  pengetahuan  umum  atas  materi kepemimpinan,  yaitu  ruang  lingkup  kepemimpinan,  tipe  hukum  dalam  kepemimpinan,  unsur kekuatan terbesar untuk mengubah hidup. Karena jumlah peserta yang mengisi pre-test dan post test tidak sama, tim hanya mengumpulkan hasil tes dari peserta yang mengisi baik pre-test maupun post test . Jumlah peserta yang mengisi pre-test dan post test sebanyak lima belas orang. Hasil pre- test dan post test menunjukkan kenaikan yang tidak mencolok, 6% (Tabel 1). Meskipun demikian, perubahan  nilai  minimal  yang  lebih  tinggi  pada post-test memperlihatkan  peserta  sudah  cukup memahami materi tentang teori kepepimpinan daripada sebelumnya.
Dari segi konsep kepemimpinan, seperti yang disinggung dalam pelatihan, ternyata peserta belum menunjukkan  pemahaman  yang  maksimal,  tetapi  dari  segi  praktis,  peserta  sudah  mempunyai pengalaman  hidup  yang  memadai  sebagai  pemimpin.  Selain  itu,  pelatihan  ini  didesain  dengan lebih banyak diskusi mengenai kepemimpinan yang konkret dalam kehidupan mereka sehari-hari. Karena  itu,  diharapkan  dari  diskusi  tentang  kehidupan  dan  kepemimpinan  yang  mereka  jalani dapat lebih menginternalisasi jiwa kepemimpinan, bukan teori kepemimpinan.
Pada  saat  pelaksanaan  pelatihan,  kendala  yang  dihadapi  peserta  berkaitan  dengan  penggunaan bahasa Indonesia. Tes yang ditulis dalam bahasa Indonesia menjadi faktor yang membuat mereka kurang  dapat  mencerna  pertanyaan.  Paparan  materi  baik  yang  teoretis    maupun  implementatif mengenai kepemimpinan yang diberikan dalam bahasa Inggris membutuhkan konsentrasi dalam menyimak. Hal-hal itulah yang menyebabkan daya serap peserta mengenai kepemimpinan kurang maksimal.  Para peserta terkesan lebih menikmati interaksi dalam diskusi dan sharing pengalaman dengan bahasa pengantar campuran bahasa Inggris dan bahasa Indonesia.

## Gambar 3
Peserta dan Fasilitator Pelatihan

## Tabel 1
Hasil Pre-test dan Post-test
MIN MAX RERATA PRE 0 80 47 POST 20 80 50

## Gambar 4 Manfaat Pelatihan
Ada  enam  peserta  yang  menunjukkan  antusiasme  cukup  baik  dalam  diskusi  dengan  bahasa Indonesia  yang  sangat  terbatas  atau  bahasa  Inggris.  Keadaan  ini  diatasi  dengan  permintaan pengulangan dan klarifikasi pertanyaan dan pernyataan. Mereka  terkesan mendominasi di setiap kesempatan diskusi karena kepercayaan diri yang tinggi untuk berbicara.  Sementara itu, peserta lainnya berkomentar dengan memanfaatkan fitur ruang chat yang tersedia.
Seluruh peserta mengikuti  sesi ini secara penuh dan tidak tampak peserta yang keluar masuk ruang zoom . Banyak peserta yang membuka kamera sehingga hubungan psikologis  para peserta  lebih terbangun.  Sebagai  bentuk  penghargaan,  tim  memilih  dua  orang  peserta  paling  aktif  selama pelatihan. Dua orang tersebut  mendapatkan voucher penggantian kuota internet.
Dari  evaluasi  kegiatan,  diketahui  bahwa  peserta  merasakan  manfaat  pelatihan  (Gambar  4), termotivasi  dan  bergairah  dalam  menghadapi  kehidupan  pada  masa  mendatang.  Mereka disadarkan  bahwa  setiap  orang  adalah  pemimpin  bagi  diri  sendiri  meskipun  mereka  merasakan ruang  gerak  mereka  di  Indonesia  tidak  seperti  yang  mereka  harapkan.  Pelatihan  ini  merupakan kesempatan yang jarang diikuti oleh mereka dan mereka senang mendapat kesempatan belajar dan menambah wawasan.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Memiliki kecakapan kepemimpinan pribadi bukan hal yang instan diperoleh. Seorang pemimpin tampil  karena  memiliki  kemampuan  dalam  kepemimpinan.  Dari  pelatihan  dan  diskusi  ini, pengungsi  mendapatkan  pengetahuan  dan  wawasan  bagaimana  menjadi  pemimpin  bagi  diri mereka sendiri dan apakah mereka sudah menjadi pemimpin bagi diri mereka sendiri. Pelatihan ini terbatas pada konsep dan sharing kepemimpian pribadi. Manfaat yang dirasakan adalah mereka termotivasi untuk memperbaiki diri menjadi pemimpin bagi diri mereka  sendiri. Untuk kegitan selanjutnya,  masih  dibutuhkan  praktik  langsung  dan  evaluasi  dalam  jangka  panjang  untuk mengasah dan mengetahui jiwa kepemimpinan pribadi.
Para pengungsi yang selama ini berada di Indonesia sangat membutuhkan bantuan baik berwujud bantuan  materi  maupun  nonmateri  guna  menunjang  kehidupan  mereka.  Pelatihan  kecakapan kepemimpinan  pribadi  sebagai  sebuah  bantuan  nonmateri  diharapkan  dapat  memberikan
semangat, cara pandang, dan wawasan baru bagaimana para pengungsi mengupayakan perbaikan hidupnya  masing-masing.  Pelatihan  ini  sekaligus  menjadi  bahan  refleksi  dan  evaluasi  untuk semakin  memahami  kebutuhan  mereka,  di  antaranya  kebutuhan  peningkatan    kecakapan  hidup lainnya yang bermanfaat, seperti kemampuan berbahasa Indonesia.
Ucapan Terima Kasih ( Acknowledgement )
Kami mengucapkan terima kasih kepada PPM-LPPM Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya yang  telah  medukung  secara  finansial  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini.  Selain  itu, kepada UNHCR, kami juga berterima kasih atas dukungan untuk keberlanjutan kegiatan ini.

## REFERENSI
Adinugraha, H. H., Sartika, M., Astuti, S. D., & Mahmud. (2021). Pelatihan Dasar Kepemimpinan Siswa sebagai Sarana Pengembangan Bakat Kepemimpinan Siswa yang Jujur, Percaya Diri, Tanggungjawab,  Disiplin,  dan  Kreatif. Jurnal  Pengabdian  Pada  Masyarakat , 6 (1),  251– 257.
Agustina, I. (2012). Pengaruh Pelatihan Kepemimpinan Diri untuk Meningkatkan Kepuasan Kerja Karyawan. Jurnal Intervensi Psikologi , 4 (2), 231–252.
Bregman, P. (2019). The Best Leaders Aren’t Afraid to Ask for Help . Harvard Business Review Home. https://hbr.org/2019/01/the-best-leaders-arent-afraid-to-ask-for-help Daft, R. L. (2015). The Leadership Experince . Cengage Learning. Dirham. (2019). Gaya kepemimpinan yang efektif. DINAMIS - Journal of Islamic Management an Bussines , 2 (1), 1–8.
Fahmi, A., Hakim, L., & Najwa, L. (2021). Lokakarya dasar kepemimpinan pribadi untuk siswa. Pijar Mandiri Indonesia, 1 (1), 13–16. Farcht, J. (2007). Building personal leadership . Genesis Publishing.
Maya,  S.,  &  Anggresta,  V.  (2021).  Peningkatan  Kinerja  Organisasi  melalui  Pelatihan Kepeminpinan dan Teamwork pada Karang Taruna Balekambang Jakarta Timur. Prosiding Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat (Hapemas) , 20–29. Orisakiya, G. A. (2018). The Importance of Personal Leadership .
Putnarubun, A., Muskita, S. M. W., Pakpahan, R. R., Ferdinandus, A. Y., & Wattimena, J. (2019). Pelatihan  Kepemimpinan  Bagi  Siswa  Sma  Negeri  2  Kabupaten  Sorong. Journal  of Dedication to Papua Community , 2 (1), 95–102. https://doi.org/10.34124/jpkm.v2i1.26 Ramaditya, M., Effendi, S., & Faruqi, F. (2020). Pelatihan Kepemimpinan dan Pembinaan untuk MeningkatkanKemampuan Pengurus OSIS SMA dan SMK Negeri di Jakarta Utara. Celebes Abdimas: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2), 72–79.
Rini, W. A. (2005). Membangun kepemimpinan diri. MODERNISASI , 1 (3), 178–181.
Syahril, S. (2019). Teori-Teori Kepemimpinan. RI’AYAH, 04 (02), 208–215.
Tarmizi,  A., &  Hasan, R. (2018). Kepemimpinan dalam Pendidikan dan Pembelajaran Ditinjau dari Sudut Pandang Guru dan Siswa. Prosiding, Seminar Nasional Pendidikan Olahraga, Universitas Negeri Medan , September , 442–447.