## PREVALENSI  MASALAH MENTAL EMOSIONAL REMAJA DI KOTA PEKANBARU

## Yeni Devita
Ilmu Keperawatan, STIKes Payung Negeri Pekanbaru, Riau Email: vitandesta@ymail.com

## ABSTRACT
Mental  problems  emotional  circumstances  in  which  it  identifies  an  individual experiencing  an  emotional  change  so  that  it  can  develop  into  a  pathological condition if it continues, so that should be anticipated so that sanity is maintained (Kusuma,  2014).  The  results  of  the  WHO  study  found  1  in  5  children  aged  less than  16  years  of  experience  mental  emotional  problems.  Basic  Health  Research (Riskesdas)  in  2013  shows  the  prevalence  of  mental  disorders  in  people emotionally  Indonesia  with  age  above  15  years  is  6.0%.  Health  Data  Survey Indonesia  (IDHS,  2012)  reported  adolescents  aged  15-19  years  have  shown aberrant  behavior  and  emotional  problems  .This  study  aimed  to  determine  the prevalence  of  adolescent  mental  emotional  problems.  Descriptive  study  design, sample  of  266  adolescents  with  cluster  sampling.  Research  was  conducted  at Kelurahan  Tuah  Karya  Kecamatan  Tampan,  Riau  Province.  The  results  of  the study show that mental problems emotional teenagers included in the category of borderline with the average of 18.45. The mean age of 16.63 years old teenager. Teen sex 45.1% male and 54.9% female. Youth education 82% higher education and  18%  low  education.  Socioeconomic  level  58.3%  lower  and  41.7%  higher. Suggestions  to  further  develop  the  scientific  spirit  of  nursing  education-related mental problems emotional teenagers to prevent deviant behavior in adolescents.

## Keywords : Mental Problems Emotional, Adolescent

## PENDAHULUAN
Masa  remaja  adalah  suatu  fase perkembangan  yang  dinamis  dan mengalami perubahan serta persoalan  dalam  kehidupan  seorang individu.  Perubahan  tersebut  dapat saja  meliputi  perubahan  pada  fisik, perilaku,  kognitif,  biologis,  dan emosi  seseorang.  Persoalan  yang sering  terjadi  pada  remaja  dapat berupa persoalan sosial, aspek emosional,  aspek  fisik  dan  keluarga, sekolah, dan kelompok teman sebaya
(Stuart, 2013). Perubahan dan persoalan  yang  terjadi  pada  remaja jika  tidak  dapat  dikontrol  dengan baik dapat memicu terjadinya masalah  mental  emosional  pada remaja.
Masalah mental  emosional  adalah suatu keadaaan yang dapat mengidentifikasikan individu mengalami  suatu  perubahan  pada emosional sehingga
dapat berkembang  menjadi  suatu  keadaan patologis  apabila  terus  berlanjut,
sehingga  perlu  dilakukan  antisipasi untuk  kesehatan  jiwa  (Kusuma, 2014).  Masalah  mental  emosional tersebut terdiri dari gejala emosional,
masalah perilaku, hiperaktivitas/inatensi, masalah hubungan dengan teman sebaya, dan perilaku prososial (Diananta, 2012). Word Health Organization (WHO)  mengungkapkan  bahwa  1 dari  5  anak  kurang  dari  16  tahun mengalami masalah mental emosional.  Sebanyak  104  dari  1000 anak  yang  berusia  4-15  tahun mengalami
masalah mental emosional. (McGue & Iacono, 2005). Sebanyak  20%  remaja  di  Jerman mengalami  masalah  dengan  teman sebaya(Stadler,  Feifel,  Rohrmann, Vermeiren, & Poustka, 2010), hal ini menunjukkan bahwa remaja beresiko mengalami masalah mental emosional.Riset  Kesehatan  Dasar
(Riskesdas) pada tahun 2013
menunjukkan bahwa prevalensi gangguan  mental  emosional  pada orang  Indonesia  dengan  usia  diatas 15 tahun adalah 6,0%.
Hasil  penelitian  yang  dilaukan oleh  Hartanto  (2011)  di  Semarang diperoleh  hasil  bahwa  sekitar  9,1% remaja  SMP  di  kota  Semarang
mempunyai masalah mental emosional. Penelitian yang dilakukan oleh  Wiguna  (2010)  menunjukkan proporsi terbesar dari masalah mental  emosional  pada  anak  dan remaja  di  Jakarta  adalah  masalah hubungan  dengan  teman  sebaya 54,81%,  dan  masalah  emosional 42,2%,  sedangkan  untuk  remaja lebih  banyak  mengalami  masalah emosi (33,55). Garland (2000) dalam Wiguna  (2010)  melaporkan  bahwa 33,6%  anak  yang  datang  ke  pusat pelayanan  kesehatan  jiwa  dengan masalah mental emosional.
Tahun 2012-2013 di kota
Pekanbaru Provinsi Riau juga terdapat kasus kekerasan yang dilakukan  remaja  yang  bergabung dalam  satu  kelompok  geng  motor. Tahun  2012  tercatat  sebanyak  25 kasus pidana yang dilakukan gengmotor;  Januari-Mei  tahun  2013 tercatat  8  kasus.  Tindakan  kriminal yang  mereka  lakukan  antara  lain pencurian dengan kekerasan, pengrusakan,  penganiayaan,  hingga pemerkosaan.
Masalah  mental  emosional  pada remaja yang tidak ditindaklanjuti dan tidak  diselesaikan  dengan  baik  akan berdampak  negatif  terhadap  tahap
perkembangan remaja kelak terutama pematangan  karakter,  meningkatnya masalah  perilaku  dan  tidak  jarang memicu  terjadinya  gangguan  mental emosional yang dapat berupa perilaku  beresiko  tinggijika  tidak dideteksi sedini mungkin akan mempengaruhi  tahap  perkembangan remaja,  kehidupan  pribadi,  keluarga, bangsa dan negara dimasa yang akan datang(McGue, 2005).

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan
menggunakan metode deskriptif , yang  bertujuan  untuk  mengetahui prevalensi masalah mental emosional remaja  di  Kelurahan  Tuah  karya Kecamatan  Tampan  Kota  Pekanbaru Provinsi  Riau.  Pengambilan  data dilakukan pada tanggal 11-25
Agustus 2015. Populasi dalam
penelitian  sebanyak  11.477  remaja. Sampel  dalam  penelitian  ini  266 remaja.
Teknik pengambilan sampel
menggunakan teknik purpossive sampling . Instrument yang
digunakan pada penenlitian ini adalah angket Strenght and
Difficulties  Questionnaire (SDQ).
Analisis menggunakan distribusi frekuensi dan tendensi sentral.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  dapat  dilihat sebagai berikut:
Tabel 1 Gambaran Skor Masalah Mental Emosional Pada Remaja (n=266)
Variabel  Mean  SD Min – Mak CI 95% Masalah Mental Emosio- nal Remaja 18,45  5,821  4 – 29 17,75 – 19,15
Hasil analisis didapatkan rata-rata skor  masalah  mental  emosional remaja  adalah  18,45  (rentang  skor 18-19).Masalah  mental  emosional remaja  termasuk  kedalam  kategori borderline .Dimana  masalah  mental emosional  terdiri  dari  tiga  kategori yaitu  normal  dengan  skor  0-15, borderline dengan  skor  16-19,  dan abnormal dengan skor 20-40.
Tabel 2
Distribusi Rerata Umur
Responden (n=266)
Variabel  Mean SD Min – Mak CI 95% Umur (tahun) 16,63 1,802  10 – 19  16,41 – 16,85
Hasil analisis didapatkan rata-rata umur  responden  adalah  16,63  tahun (95%  CI:  16,41  –  16,85)  dengan standar deviasi 1,802. Umur termuda adalah  10  tahun  dan  umur  tertua adalah  19  tahun.  Dari  hasil  estimasi interval  dapat  disimpulkan  bahwa 95%  diyakini  bahwa  rata-rata  umur responden  adalah  antara  16  -  17 tahun.
Tabel 3 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden (n=266) Variabel Karakteristik f % Jenis Kelamin 1. Laki-Laki 120 45,1 2. Perempuan 146 54,9 Pendidikan 1. Tinggi 218 82 2. Rendah 48 18 Hasil  analisis  didapatkan  bahwa lebih dari separuh responden berjenis
kelamin  perempuan  dan  sebagian besar responden berpendidikan tinggi (SMA-Perguruan Tinggi).
Tabel 4
Distribusi Frekuensi Tingkat Sosial Ekonomi Variabel Karakteristik f % Tingkat Sosial Ekonomi 1. Rendah 155 58,3 2. Tinggi 111 41,7 Hasil  analisis  didapatkan  bahwa lebih dari separuh orang tua
responden  memiliki  tingkatsosial ekonomi rendah.
Pembahasan Masalah Mental Emosional Remaja Hasil penelitian menunjukkan rata-rata skor masalah mental emosional  remaja  berada  di  rentang 18-19.Hasil penelitian tersebut
disimpulkan bahwa remaja di Kelurahan  Tuah  Karya  Kecamatan Tampan  Kota  Pekanbaru  Provinsi Riau memiliki masalah mental emosional kategori borderline , dimana  skor  untuk  masalah  mental emosional  kategori borderline yaitu 16-19.  Masalah  mental  emosional kategori borderline ditunjukkan dengan  perilaku  remaja  yang  suka berbicara kasar, berkelahi, berbohong,  mencuri,  menggunakan tembakau, melakukan hubungan seksual,  dan  mengggunakan  obat- obatan terlarang.
Masalah mental emosional merupakan  suatu  keadaan  yang mengidentifikasikan individu mengalami suatu perubahan emosional sehingga dapat berkembang menjadi keadaan
patologis  apabila  terus  berlanjut, sehingga  perlu  dilakukan  antisipasi
agar kesehatan jiwa masyarakat tetap terjaga  (Kusuma,  2014).  Masalah mental  emosional  remaja  dapat didefenisikan  sebagai  sesuatu  yang menghambat, merintangi, atau
mempersulit remaja dalam  usahanya menyesuaikan diri dengan lingkungan dari
pengalaman- pengalamannya  (Diananta,  2012). Masalah  mental  emosional  terdiri dari gejala emosional, masalah perilaku, hiperaktivitas, masalah hubungan dengan sebaya, dan perilaku prososial (Putri, 2014).
Pada  penelitian  ini  didapatkan hasil bahwa remaja memiliki masalah  mental  emosional  kategori borderline .  Ini  berarti  bahwa  remaja tersebut berisiko mengalami masalah emosional, masalah perilaku, hiperaktivitas, dan masalah hubungan  dengan  teman  sebaya  dan dapat  mengalami  gangguan  mental emosional  jika  tidak  diatasi  dengan baik. Remaja dengan masalah mental emosional kategori borderline berisikomengalami
masalah psikososial  yang  akan  berhujung  ke gangguan  kesehatan  jiwa  jika  tidak ditangani  sesegera  mungkin  dengan baik.  Hartanto  (2011)  berpendapat bahwa  masalah  mental  emosional
remaja  dapat  disebabkan  oleh  faktor lingkungan  dan  individual.  Salah satu faktor lingkungan yang berperan adalah  konflik/masalah  keluarga, sosial  ekonomi,  jumlah  keluarga yang terlalu besar, orang tua kriminal,  dan  anak  yang  diasuh ditempat pendidikan anak.
Penelitian ini sejalan dengan studi yang  dilakukan  oleh  (Koskelainen, Sourander,  &  Kaljonen,  2000)  pada remaja Finlandia dengan menggunakan instrumen SDQ
dilaporkan  bahwa  remaja  Finlandia berisiko  mengalami  masalah  mental emosional karena hasil studi menunjukkan remaja Finlandia memiliki  masalah  emosional  dan masalah  perilaku  tingkat  tinggi.  Hal ini  dibuktikan  dengan  banyaknya remaja Finlandia yang mengkonsumsi alkohol. Data didapatkan 60% remaja laki-laki dan 63%  remaja  perempuan  mabuk karena menggunakan alkohol. Sebanyak  37%  remaja  laki-laki  dan 17%  remaja  perempuan  memiliki masalah hiperaktivitas. Masalah perilaku yang ditinjukkan oleh remaja  tersebut  berupa  berbohong, mencuri, dan berkelahi.
(Koskelainen et al., 2000) berpendapat  bahwa  masalah  mental emosional termasuk kedalam masalah psikososial, jika tidak ditangani dengan segera akan berdampak  kepada  perkembangan psikososial  dan  gangguan  kesehatan jiwa remaja. Keliat (2011) mengatakan perkembangan psikososial remaja adalah
kemampuan  remaja  untuk  mencapai identitas  dirinya.  Jika  tidak  dapat mencapai kemampuan tersebut,
remaja akan mengalami kebingungan peran yang berdampak pada penyimpangan perilaku.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang diperoleh  menunjukkan  remaja  di Kelurahan  Tuah  karya  Kecamatan Tampan  Kota  Pekanbaru  Provinsi Riau memiliki masalah mental emosional kategori borderline , dimana  masalah  mental  emosional itu  sendiri  memiliki  tiga  kategori, yaitu normal, borderline , dan abnormal. Masalah mental emosional kategori borderline memiliki  makna bahwa  remaja  berisiko  mengalami masalah  psikososial  dan  gangguan mental    emosional.  Hal  ini  terjadi karena  tingginya  masalah  perilaku pada remaja tersebut.
Hasil  analisis  skor  kesulitan  yang terdiri  dari  masalah  emosional, masalah  perilaku,  hiperaktivitas,  dan hubungan  dengan  teman  sebaya, didapatkan  skor  normal  pada  maslah emsosional, hiperaktivitas, dan hbubungan  dengan  teman  sebaya, namun untuk masalah perilaku didapatkan  sebanyak  131  orang (49,2%).  Hal  ini  berarti  bahwa  lebih dari  separuh  remaja  mengalami masalah  perilaku.  Hal  ini  terbukti dengan  banyaknya  remaja  yang merokok,  berbicara  kasar  kepada orang  lain  termasuk  kepada  saudara dan  orang  tua  yang  terlihat  sewaktu peneliti  mengambil  data  dengan penyebaran  kuesioner.  Data  lain yang  mendukung  remaja  Kelurahan Tuah  Karya  Kecamatan  Tampan Provinsi  Riau  memiliki  masalah mental emosional kategori borderline yaitu  terdapatnya  remaja di Kelurahan Tuah Karya berusia 14- 18 tahun  yang tertangkap oleh pihak kepolisian  karena  telah  melakukan aksi  pencurian  sepeda  motor  di  35 lokasi  berbeda  yang  ada  di  Kota Pekanbaru (Riaupos, 2015).
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang diperoleh  dapat  disimpulkan  bahwa rata-rata responden berisiko
mengalami masalah mental emosional yang apabila terus
berlanjut  akan  menjadi  keadaan patologis  dan  akan  mengganggu perkembangan remaja dan berdampak  kepada  kesehatan  jiwa pada remaja tersebut.
Karakteristik  Responden  (Umur, Jenis Kelamin, Pendidikan, Tingkat Sosial ekonomi)
Hasil penelitian menunjukkan bahwa  rata-rata  umur  responden adalah  16,63  tahun  dan  berada direntang 16-17 tahun yang merupakan remaja di usia pertengahan.  Penelitian  ini  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan Dewi  (2012)  yang  menunjukkan bahwa  rata-rata  umur  remaja  yang memiliki  perilaku  seksual  berisiko adalah  16-17  tahun  yang  merupakan remaja  usia  pertengahan.  Remaja usia  pertengahan  memiliki  kemauan yang  sulit  dikompromikan  sehingga berlawanan  dengan  kemauan  orang tua.  Hal  ini  menyebabkan  remaja cenderung lebih banyak menghabiskan waktu diluar rumah. Pada  masa  remaja  menengah  ini ditandai dengan terjadinya perubahan-perubahan seperti
mengeluh  orang  tua  terlalu  ikut
campur  dalam  urusannya,  sangat memperhatikan penampilan, berusaha  untuk  mendapatkan  teman baru,  tidak  atau  kurang  menghargai pendapat orang tua (Santrock,
2007).Notoatmojo (2010)
berpendapat bahwa emosi dan pengendalian  remaja  usia  13-20 tahun  cenderung  masih  labil  dan berubah-ubah.  Umur  memungkin- kan  memberikan  pengaruh  terhadap perilaku remaja.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa  lebih  separuh  dari  responden berjenis  kelamin  perempuan.Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Diananta  (2012)  dan  Jumaini  (2014) yang  menunjukkan  bahwa  lebih  dari setengahremaja  yang  ditelitiberjenis kelamin  perempuan  (54,2%  dan 53%).
Berdasarkan hasil penelitian dapat dianalisis  remaja  perempuan  lebih banyak  dari  pada  remaja  laki-laki karena remaja putri cenderung untuk tenggelam dalam depresi. Self image dari  remaja  putri  terutama  body image cenderung lebih negatif dibandingkan  dengan  remaja  putra. Puber terjadi lebih cepat pada remaja putri  dibandingkan  remaja  putra,
sehingga  remaja  putri  mengalami
berbagai perubahan pengalaman hidup (Santrock, 2007).
Banyaknya  remaja  perempuan dari  pada  remaja  laki-laki  pada penelitian  ini  dikarenakan  pada  saat pengambilan data remaja yang paling banyak  ditemui  dirumahnya  adalah remaja perempuan, sementara remaja laki-laki jarang berada dirumah.Remaja  perempuan  lebih senang  berada  dirumah  daripada remaja laki-laki.
Remaja laki-laki lebih suka berkumpul  dengan  teman  sebayanya diluar  rumah  dibandingkan  dengan remaja  perempuan  yang  lebih  suka mengobrol  dengan  teman  sebaya didalam rumah.Remaja laki-laki lebih  aktif  dibandingkan  dengan remaja  perempuan,  sehingga  remaja laki-laki  lebih  sering  keluar  rumah untuk  mencari  teman  yang  dapat diajak  untuk  berbagi.  Hal  ini  sesuai dengan teori  yang dikemukakan oleh Santrock  (2007)  yang  mengatakan bahwa  remaja  yang  berjenis  kelamin laki-laki  mempunyai  kecenderungan untuk  berperilaku  aktif  dan  agresif lebih tinggi bila dibandingkan dengan perempuan.
Pada  penelitian  ini  didapatkan hasil  lebih  separuh  dari  responden berpendidikan  tinggi.  Penelitian  ini serupa dengan penelitian yang dilakukan  oleh  Nurmagupta  (2014) bahwa  sebagian  besar  remaja  yang diteliti  berpendidikan  SMA  yaitu 62,7%.  Berdasarkan  hasil  penelitian tersebut dapat dianalisa bahwa pendidikan  sangat  penting  bagi remaja.banyak  remaja  yang  sangat mengutamakan  pendidikan  untuk dirinya.Hal ini juga dipengaruhi oleh faktor  keluarga  dimana  orang  tua menginginkan  anak  mereka  untuk tetap mencari ilmu hingga ke tingkat pendidikan tinggi.
Hal  ini  sejalan  dengan  teori  yang disampaikan  oleh  Soedomo  (2003) bahwa  pendidikan  merupakan  hal yang  terpenting  dalam  kehidupan kita.Ini berarti bahwa setiap manusia berhak mendapat dan berharap untuk selalu berkembang dalam pendidikan. Pendidikan secara umum mempunyai arti suatu proses kehidupan  dalam  mengembangkan diri  tiap  individu  untuk  dapat  hidup dan melangsungkan kehidupan. Pada dasarnya memberikan kita pengetahuan  bagaimana  bersikap, bertutur kata dan mempelajari
perkembangan ilmu yang pada akhirnya  bisa  dimanfaatkan  untuk khalayak banyak. Pendidikan memberikan  pelajaran  yang  begitu penting  bagi  manusia  mengenai dunia sekitar, mengembangkan
perspektif dalam memandang kehidupan. Dalam dunia yang kompetitif  dan  bersaing,  pendidikan adalah  jalan  untuk  dapat  bersaing. Sebagian  besar  menyadari  dengan adanya  pendidikan  yang  baik  maka menghasilkan  manusia  yang  baik.
Tidak hanya pendidikan  saja, namun juga  memerlukan  keahlian  yang cukup  dalam  membuat  maju  suatu bangsa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa  lebih  separuh  dari  orang  tua responden  memiliki  tingkat  sosial ekonomi  rendah.  Hasil  penelitian  ini sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang dilakukan oleh Diananta (2012) yang menunjukkan bahwa mayoritas tingkat  sosial  ekonomi  keluarga responden  adalah  tingkat  sosial ekonomi  rendah  (81,4%).  Status sosial  ekonomi  merupakan  suatu keadaaan  atau  kedudukan  yang diatur  secara  sosial  dalam  posisi tertentu  dalam  struktur  masyarakat, pemberian  posisi  ini  disertai  pula
seperangkat hak dan kewajiban  yang hanya dipenuhi sipembawa statusnya (Soekanto, 2003). Status sosial ekonomi  orang  tua  berdampak  bagi pemenuhan kebutuhan keluarga dalam  mencapai  standar  hidup  yang sejahtera  dan  mencapai  kesehatan yang  maksimal.  Keluarga  dengan pendapatan yang rendah pada umumnya akansulit untuk memenuhi segala  kebutuhan  dan  keperluan anaknya.

## KESIMPULAN

## Kesimpulan
Rata-rataremajamemilikimasalah mental  emosionalkategori borderline yang artinyaremaja beresiko mengalami masalah psikososial yang akan  berdampak  kepada  gangguan mental  emosional  dan  mengganggu kesehatan jiwa remaja.
Saran
Penelitian  ini  dapat  dijadikan evidence  based untuk  data-data kesehatan  jiwa  psikososial.  Dapat dijadikan  salah  satu  referensi  untuk melakukan asuhan keperawatan pada anak  dan  remaja.  Masalah  mental emosional  remaja  menjadi  tantangan bagi  perawat  jiwa  untuk  melakukan intervensi keperawatan kepada
remaja untuk melakukan pencegahan terjadinya masalah mental emosional remaja yang akan berdampak kepada masalah  psikososial  dan  gangguan mental emosional remaja.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah terlibat  dalam  penelitian  ini  yang tidak  bisa  disebutkan  satu  persatu oleh penulis. Berkat bantuan,
bimbingan,  dan  arahan  semua  pihak penelitian  ini  dapat  diselesaikan dengan  baik  dan  semoga  penelitian ini dapat bermanfaat.

## DAFTAR PUSTAKA
Diananta, Gita Soraya. (2012). Perbedaan Masalah Mental Emosional  Berdasarkan  Latar Belakang Pendidikan Agama . Universitas Diponegoro
Dewi,  Ari  Pristiana.  (2012).  Tesis : Hubungan  Karakteristik  Remaja, Peran teman Sebaya dan Paparan Pornografi dengan Perilaku Seksual  Remaja  di  Kelurahan pasir  Gunung  Selatan  Depok . Universitas Indonesia Hartanto.  F.  Selina.  H.  (2011). Prevalensi Masalah Mental Emosional  Pada  Remaja  di  Kota Semarang  dengan  Menggunakan 2011  :  Kuesioner  Kekuatan  dan Kesulitan (SDQ) , Pedriatica Indonesia  Volume  51  (suppl  4)
juli Jakarta
Jumaini.,  Elita,  Veny.,  Nauli,  Fathra Annis  (2014). Hubungan  Antara Pola  Asuh  Orang  Tua  Dengan
Kepercayaan  Diri  Remaja  di Kelurahan  Kulim .  Proceeding, Konferensi nasional IX keperawatan Kesehatan Jiwa Keliat,  Budi  Anna.,  Helena,  Novy., Farida, Pipin. (2011). Manajemen Keperawatan  Psikososial  Dan
Kader  Kesehatan  Jiwa  CMHN (Intermediate  Course) ,  Jakarta, EGC
Koskelainen,  M.,  Sourander,    a,  &
Kaljonen, a. (2000). The Strengths and Difficulties Questionnaire among Finnish school-aged children and adolescents.European  child  & adolescent  psychiatry (Vol.  9). https://doi.org/10.1007/s00787007 0031
Kusuma, Tirta. (2014). Perbedaan Masalah Mental Emosional Pada Remaja Yang Bermain Video
Game Aksi dan Non Aksi. Jurnal Media Medika Muda. Universitas Diponegoro Lindawati.(2011). Faktor-Faktor Yang  Mempengaruhi  Perilaku Merokok  Siswa-Siswi  SMP  di Daerah  Jakarta  Selatan  Tahun 2011 . Diakses dari: www.poltekkesjakarta.ac.id. McGue, M., & Iacono, W. G. (2005). The association of early adolescent problem behavior with adult psychopathology. The
American  Journal  of  Psychiatry , 162 (6), 1118–1124. https://doi.org/10.1176/appi.ajp.1 62.6.1118 Notoadmodjo, S. (2010). Metodologi Penelitian Kesehatan, Jakarta , Rineka Cipta Nurmagupta,  Deasti.  (2014).  Tesis  :
Hubungan  Pola  Asuh  Dengan
Perilaku  Seksual  Beresiko  pada
Remaja  di  Kecamatan  Bundong, Kabupaten Bantul DIY . Keperawatan Universitas Indonesia Putri,  Devi  WH.  (2014). Hubungan
Durasi  dan  Frekuensi  Bermain Video  Game  dengan  Masalah Mental  Emosional  Pada  Remaja .
Universitas Diponegoro Santrock.  J.  W.  (2007). Adolescent Perkembangan Remaja (Alih Bahasa Shinto B. Adelar & Sherly
Saragih) , Jakarta, Erlangga Soedomo,  Hadi.  (2003). Pendidikan (Suatu Pengantar) , Surakarta, UNS Press
Soekanto,  S.  (2003). Sosiologi  Suatu Pengantar , Jakarta, Rajawali Press Stadler,  C.,  Feifel,  J.,  Rohrmann,  S., Vermeiren,  R.,  &  Poustka,  F. (2010).  Peer-victimization  and mental health problems in
adolescents:  Are  Parental  and school  support  protective? Child Psychiatry and Human Development , 41 (4),  371–386. https://doi.org/10.1007/s10578- 010-0174-5
Stuart,  Gail,  W.  (2013). Principles and Practise of Psychiatric Nursing Ed.10 , Canada, Evolve Wiguna,  T.,  Menengkei,  P.  S.  K., Pamel,  C.,  Rheza,  A.  M.,  & Hapsari,  W.  A.  (2010).  Masalah
Emosi  dan  Perilaku  pada  Anak dan  Remaja  di  Poliklinik  Jiwa
Anak  dan  Remaja  RSUPN  dr.
Ciptomangunkusumo (RSCM),
Jakarta. Sari Pediatri , 12 (4), 270– 277.