## Journal of S.P.O.R.T
Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training
E-ISSN 2620-7699 | P-ISSN 2541-7126 https://doi.org/10.37058/sport
Correspondence author: Zuhar Ricky, Universitas Dharmas Indonesia, Indonesia. Email: zuharricky@undhari.ac.id
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training) is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .

## Pengembangan Buku Ajar PJOK Kelas IX di SMPN 02 Pulau Punjung
Zuhar Ricky 1 , Maldin Ahmad Burhan 2 , Harry wardana 3
1 23 Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi, Universitas Dharmas Indonesia

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini yaitu mengembangkan buku ajar PJOK di SMPN 2 Pulau Punjung yang valid, praktis, dan efektif. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah Research  and  Deveploment (R&D),  dengan  menggunakan model ADDIE ( Analyze, Design, Deveploment, Implementation, dan Evaluation ). Validasi prodak dalam penelitian ini dilakukan oleh dua orang ahli yaitu ahli materi oleh  guru  PJOK,  dan  ahli  bahasa  oleh  guru  Bahasa  Indonesia.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  observasi.  Instrumen  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  pedoman  wawancara,  dan  angket  validasi  untuk  2 orang ahli. Hasil pengembangkan buku ajar PJOK SMP kelas IX semester genap di  SMPN  2  Pulau  Punjung  dinyatakan  sangat  valid.  Berdasarkan  hasil  yang diperoleh dari validator diperoleh dengan rata- rata 93,3% dengan kategori sangat valid, hasil praktikalitas dengan rata-rata 80%  dikategorikan sangat praktis, hasil yang diperoleh dari efektivitas diperoleh dengan rata- rata 80% dengan kategori sangat  valid,  dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  buku  ajar  yang dikembangkan  ini  sudah  sangat  valid,  praktis,  untuk  digunakan  guru  dalam kegiatan pembelajaran PJOK di SMPN 2 Pulau Punjung.
Kata Kunci: Buku ajar, pembelajaran, pengembangan

## Abstract
The purpose of this study is to develop a PJOK textbook at SMPN 2 Pulau Punjung that is valid, practical and effective. The research method used in this research is Research  and  Development  (R&D),  using  the  ADDIE  model  (Analyze,  Design, Development,  Implementation,  and  Evaluation).  Product  validation  in  this  study was carried out by two experts, namely material experts by PJOK teachers, and language experts by Indonesian teachers. The data collection technique used is observation.  The  instruments  used  in  this  study  were  interview  guides  and validation questionnaires for 2 experts. The results of the development of the PJOK textbook for grade IX junior high school at SMPN 2 Pulau Punjung were declared very valid. Based on the results obtained from the validator, it is obtained with an average  of  93.3%  with  a  very  valid  category,  the  results  of  practicality  with  an average of 80% are listed as very practical, the results obtained from effectiveness are obtained with an average of 80% with a very valid category, with Thus it can be  concluded  that  the  developed  textbook  is  very  valid,  practical,  for  use  by teachers in PJOK learning activities at SMPN 2 Pulau Punjung.
Keywords : Development, learning, textbooks.
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Vol 7 (2) 2023 | 313-326 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)

## PENDAHULUAN
Badan  Standar  Nasional  dalam  (Ricky  et  al.,  2020)  Pendidikan menjelaskan  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  merupakan bagian  integral  dari  pendidikan  secara  keseluruhan,  bertujuan  untuk mengembangkan  aspek  kebugaran  jasmani,  keterampilan  gerak, keterampilan  berpikir  kritis,  keterampilan  sosial,  penalaran,  stabilitas emosional,  tindakan  moral,  aspek  pola  hidup  sehat  dan  pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan terpilih yang  direncanakan  secara  sistematis  dalam  rangka  mencapai  tujuan pendidikan  nasional  (Ashfahany,  2017).  Menurut  (Destriani  et  al.,  2019) bahwa “pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan (penjasorkes) sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari pendidikan serta keseluruhan memiliki posisi yang penting karena sumbangan yang khas terhadap pertumbuhan dan  perkembangan  anak.  Sumbangan  yang  khas  terhadap  pertumbuhan dan  perkembangan  peserta  didik  dikarenakan  dunia  pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan adalah gerakan yang memuat berbagai  aktivitas  cabang  olahraga  (Yuliawan,  2016).  Meurut  (Iyakrus, 2019)  Pada  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  terdapat  suatu tujuan  yang  disebut  keterampilan  gerak.  Keterampilan  gerak  ini  dapat berarti gerak bukan olahraga dan gerakan untuk berolahraga. Gerak untuk berolahraga, bagi anak sekolah dasar, bukan berarti anak sekolah dasar harus  dilatih  untuk  pencapaian  prestasi  tinggi,  tetapi  anak  sekolah  dasar harus  disiapkan  sesuai  dengan  tahap  perkembangannya,  dan  tahap kematangannya (Fibriansyah et al., 2022). Buku ajar merupakan hal yang penting dalam proses pembelajaran sebagaimana disampaikan (Saragih et al., 2018)  yang   mengatakan bahwa buku ajar pada hakikatnya merupakan penjabaran  isi  kurikulum  secara  operasional.  Sementara  (Kurniawan  & Hayudi, 2018) berpendapat bahwa buku   pelajaran   menjadi   sarana   yang sangat penting dalam upaya pengembangan dan pencapaian kompetensi serta  pengembangan  budi  pekerti  peserta  didik.  Sedangkan  (Hayudi  & Pramita,  2018)  mengatakan  bahwa  bahan  ajar  merupakan  sarana    dan sumber  belajar  yang  penting  dan dapat membantu peserta didik dalam
Pengembangan Buku Ajar PJOK Kelas IX di SMPN 02 Pulau Punjung
mengembangkan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  kepribadian,  baik  di sekolah  maupun  di  luar  sekolah  (Nurcholis,  2017).  Menurut  Arifin  dalam (Setyawan,  2018)  buku  ajar  adalah  jenis  buku  yang  digunakan  dalam aktifitas  belajar  dan  mengajar.  Keputusan  Menteri  Pendidikan  Nasional Indonesia  Nomor  11  Tahun  2005  tentang  buku  teks  pelajaran  atau  buku ajar  adalah  buku  acuan  wajib  untuk  digunakan  di  sekolah  yang  memuat materi pelajaran dalam rangka peningkatan keimanan dan ketakwaan, budi pekerti dan kepribadian, kemampuan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi, kepekaan kemampuan estetis, potensi fisik, dan kesehatan yang disusun  berdasarkan  standar  nasional  pendidikan  (Estiningtyas,  2015). Menurut  filsafat  pendidikan  esensialisme,  dalam  Kurikulum  2013,  guru dianggap sebagai orang yang memiliki otoritas keimuan pada bidang studi yang dia ajar. Guru dianggap sebagai orang yang telah menjalani proses pendidikan yang panjang sebelum dia menduduki jabatan guru. Calon guru juga mengikuti berbagai tes untuk memastikan bahwa dia memiliki berbagai kompetensi  antara  lain:  kompetensi  kompetensi  personal,  kompetensi sosial, kompetensi paedagogis, dan kompetensi profesional. Guru memiliki berbagai kemampuan atau kompetensi dalam pembawaan diri, komunikasi Tinjauan  Filosofis  Kurikulum  2013  sosial,  keterampilan  mengajar,  dan penguasaan  materi  bidang  studi.  Guru  adalah  ilmuan  sekaligus  guru pengajar (Hanif, 2014).
Berdasarkan observasi dan analisis kebutuhan yang dilakukan oleh peniliti  maka  didapatkan  hasil  sebesar  47,5%  bisa  di  Tarik  kesimpulan bahwa  pengembangan  buku  ajar  ini  di  butuhkan  karena  hasil  analisi kebutuhan nya yang rendah, di SMP N 2 Pulau Punjung terdapat beberapa faktor  yang  mempengaruhi  kurang  efektif  nya  pembelajaran  PJOK  di sekolah diantara  nya kurang lengkap nya materi didalam buku ajar hanya penjelasan  dasar  saja,  kemudian    pendidik  dalam  pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Kesehatan yang masih menggunakan satu bahan ajar saja dalam mengajar yang mengakibatkan tidak maksimalnya penyampaian.  Pada  saat  melakukan  tinjauan,  siswa  SMP  tingkat kebosanannya sangat tinggi dan sebagian siswa, kurangnya berpartisifasi
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Vol 7 (2) 2023 | 313-326 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
saat melakukan praktek di lapangan. Pada saat memberikan pembelajaran di  kelas,  kurang  efektif  nya  pembelajaran  karena  siswa  hanya mempelajari teori dasar dan praktek dasar hingga siswa tidak mengetahui sejarah  -  sejarah  dan  peraturan  dalam  satu  meteri  olahraga  karena penyebab  dari  kurang  lengkapnya  materi  di  dalam  buku  ajar  tersebut. Penilitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  buku  ajar  Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) di Sekolah Menengah Pertama (SMP) dimana sangat membutuhkan kelengkapan materi pada buku ajar karena  sangat  berpengaruh  terhadap  pengetahuan  dan  hasil  belajar siswa dan juga sangat penting bagi guru sebuah buku ajar yang lengkap guna  memperudah  penyampaian  saat  pembelajaran.  Buku  ajar  akan  di susun  degan  lebih  menarik  serta  gambar  agar  siswa  mudah  di  pelajari hingga  siswa  paham  dan  tidak  kebingungan  pada  saat  belajar  di  kelas maupun praktek di lapangan.
Dari  uraian  penulis  di  atas  di  atas,  maka  jelaslah  bahwa  banyak faktor yang dapat memangaruhi pembelajaran PJOK di SMP N 2 Pulau Punjung  di  sebabkan  buku  ajar  yang  kurang  lengkap.  Oleh  karena  itu pada  kesempatan  ini  penulis  ingin  melakukan  suatu  penelitian pengembangan produk buku ajar yang lengkap agar siswa mendapatkan pembelajaran dan pengetahuan yang lebih dari buku ajar sebelum nya. Apa bila buku ajar PJOK kurang lengkap siswa akan susah memahami dan  menyerap  materi  yang  di  berikan  guru,  itu  akan  mengakibatkan rendah hasil yang di peroleh siswa.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  pengembangan  research  and development (R&D) yang dikemukakan oleh Sugiyono. Metode penelitian dan  pengembangan  adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk menghasilkan  produk  tertentu  dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut (Sugiyono, 2016). Penelitian ini tujuan akhirnya adalah mengembangkan suatu  produk  yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  (Bramantha, 2017). Adapun model yang di gunakan yaitu Model ADDIE ini terdiri atas
lima langkah, yaitu: (1) analisis (analyze), (2) perancangan (design), (3) pengembangan  (development),  (4)  implementasi  (implementation),  dan (5)  evaluasi  (evaluation).  Secara  visual  tahapan  ADDIE  Model  dapat dilihat berikut ini:

## Gambar 3.1 Tahapan Model ADDIE
Sumber: (Elada 2007)
Jenis  data  yang  diambil  pada  penelitian  ini  merupakan  data kuantitatif dan data kualitatif. Data kualitatif adalah data yang diambil dari hasil  validasi  yang  dilakukan  oleh  validator  dan  data  praktikalitas  yang diambil  dari  hasil  respon  ahli  dan  hasil  siswa  terhadap  buku  ajar  pjok, sedangkan  data  kuantitatif  diambil  dari  nilai  hasil  akhir  siswa.  Didalam penelitian  pengembangan  ini  instrumen  pengumpulan  datanya  yaitu berupa lembar validasi, praktikalitas, dan efektifitas.
Teknik  pengumpulan  data  merupakan  cara-cara  yang  dapat  di lakukan  oleh  peneliti  untuk  mengumpulkan  data  penelitian  dan pengembangan  buku  ajar  PJOK  SMPN  2  Pulau  Punjung  berupa observasi, wawancara dan penyebaran angket. Untuk analisis dilakukan analisis  dalam  dua  yaitu  kuantitatif  berupa  validitas,  praktikalitas  dan efektivitas  dengan  menggunakan  rumus  persentase.  Sedang  kualitatif berupa masukan berupa saran, masukkan dan komentar yang dilakukan oleh validator.
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Vol 7 (2) 2023 | 313-326 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)

## HASIL

## Hasil Penelitian
Penelitian pengembangan merupakan kegiatan yang menghasilkan rancangan atau produk yang dapat dipakai untuk memecahkan masalah- masalah  konkret  dalam  pendidikan  dan  pembelajaran.  Penelitian pengembangan  ini  menghasilkan  produk  buku  ajar  yang  telah  dilakukan secara bertahap. Supaya model ini dapat berfungsi dan digunakan dengan baik penelitian pengembangan model ini menggunakan model ADDIE yang terdiri dari 5 tahap yaitu Analyze (analisis), Design (perancangan), Develop (pengembangan), Implementation (implementasi),  dan Evaluation (evaluasi) , setelah  kelima  tahapan  model  tersebut  dilaksanakan  peneliti melakukan  validasi  instrumen  kepada  dosen  pembimbing,  melakukan validasi model pembelajaran kepada ahli dalam olahraga bulutangkis untuk mengetahui tingkat kelayakan model dalam pembelajaran, serta melakukan praktikalitas  kepada  siswa.  Setelah  model  tersebut  dikatakan  valid  dan praktis, peneliti mengujicobakan kepada siswa SMPN 02 Pulau Punjung.
1. Tahapan Analisis ( Analyze )
Tahap  analisis  merupakan  tahap  awal  yang  dilakukan  dalam melaksanakan penelitian pengembangan ini. Pada tahap ini dilakukan analisis kebutuhan siswa, analisis karakteristik siswa.
a.  Analisis kebutuhan siswa
Pada  tahap  analisis  kebutuhan  ini,  untuk  mengetahui kebutuhan  yang  diperlukan  oleh  siswa  dalam  proses  pelaksanaan kegiatan  pembelajaran  PJOK  di  SMPN  02  Pulau  Punjung. Berdasarkan  analisis  angket  didapatkan  hasil  bahwasannya  siswa pada  saat  melakukan  pembelajaran  PJOK  masih  banyak kebingungan dan  kekeliruan terhadap buku ajar yang dimiliki siswa dengan hasil 47,5% pada kategori yang rendah.
Berdasarkan hal di atas, maka yang menjadi kebutuhan siswa adalah perlu adanya sebuah buku ajar buku ajar yang memiliki isi serta gambar yang mudah dipahami. Dengan adanya buku ajar yang
Pengembangan Buku Ajar PJOK Kelas IX di SMPN 02 Pulau Punjung
menarik, dapat meningkatkan minat belajar siswa terhususnya kelas IX. Hal tersebut dapat mengatasi permasalahan siswa yang masih banyak melakukan kesalahan dalam melakukan teknik yang kurang baik dan benar.
b.  Analisis karakteristik siswa
Pada  tahap  analisis  ini  peneliti  melihat  bahwa  karakteristik siswa kelas IX SMPN 02 Pulau Punjung adalah : siswa memilki minat yang  besar  terhadap  pembelajaran  PJOK,  siswa  lebih  menyukai pembelajaran  diluar  kelas,  siswa  membutukan  sebuah  buku  ajar yang  dilengkapi  dengan  gambar-gambar  dan  langkah-langkah pembelajaran. Berdasarkan karakteristik tersebut bahwasanya buku ajar  PJOK  yang  dibuat  oleh  peneliti  sudah  sesuai  dengan karakteristik siswa SMPN 02 Pulau Punjung.
2.  Tahap Perancangan ( Design )
Pada  tahap  ini  adalah  penyusunan  tahap  penilaian  yang  akan digunakan  pengembangan  buku  ajar  PJOK,  untuk  penilaian  buku  ini yaitu  menggunakan  lembar  validitas,  lembar  praktikalitas,  dan  lembar efektifitas. Nantinya juga ada tahap perancangan materi, perancangan media dan lain-lain.
a. Lembar Validitas
Pada  lembar  validitas  terdapat  petunjuk  pengisian  dan  3 aspek  yang  dinilai,  diantaranya  aspek  kelayakan  materi,  aspek kelayakan  media  dan  kelayakan  bahasa  yang  diisi  oleh  validator, adapun  hasil  validasi  oleh  validator  materi  Ferry  Fitrianto,  S.Pd dengan hasil 80% dikategorikan valid, sebagai validator ahli bahasa Rudi  Riyanto,  S.Pd  dengan  hasil  80%  dikategorikan  sangat  valid sebagai ahli Hengla Firdaus, S.Pd dengan hasil 93,3% dikategorikan sangat  valid.  Hasil  perancangan  lembar  validitas  dapat  dilihat dilampiran.
b. Lembar Praktikalitas
Pada hasil rancangan lembar praktikalitas, terdapat petunjuk pengisisan dan aspek yang dinilai oleh siswa kelas IX dengan hasil
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Vol 7 (2) 2023 | 313-326 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
92%  dikategorikan  Sangat  Praktis.  Dan  Rancangan  angket praktikalitas dapat dilihat pada lampiran.
Tabel 1 Komentar Validator No Validator Sesudah revisi 1. Validator Bahasa a.  Gunakan  bahasa  yang  mudah dipahami oleh siswa SMP b.  Perhatikan tata penulisan c.  Rapikan Daftar pustaka Ada  beberapa  salah  tanda  baca seperti  kalimat,  titik,  koma,  serta daftar pustaka 2. Validator Materi a.  Sesuai  dengan  topic  materi  pada
semester genap kelas IX
b.  Tambahkan  gambar  yang  menarik
pada setiap materi
c.  Tambah  soal  latihan  pada  setiap BAB materi Perbaikan  sesuai  dengan  saran validator 3. Validator Media a.  Backround cover diperbaiki b.  Tulisan dipebesar c.  Ukuran gambar diperbesar Back  Roud  Cover  sudah  diganti  ke topic  tentang  PJOK,  tulisan  sudah diperbesar,  ukuran  gambar  juga sudah  diperbesar  dan  diperjelas.

## Pengembangan Buku Ajar PJOK Kelas IX di SMPN 02 Pulau Punjung
3.  Tahap Pengembangan ( Development )
Setelah  tahapan  penelitian  selesai,  maka  dilanjutkan  dengan tahap pengembangan yaitu melakukan uji validitas model pembelajaran teknik  dasar  bulutangkisi  oleh  tiga  orang  validator.  Uji  validitas  model pembelajaran  teknik  dasar  bulutangkis  di  dalamnya  terdapat  berbagai aspek  yang  dinilai  yaitu  aspek  kelayakan  isi,  media  dan  komponen bahasa. Data tersebut dijelaskan dalam bentuk data validasi buku ajar PJOK. Hasil analisis validasi dapat dilihat pada Tabel 1:
Table 2 bentuk data validasi buku ajar PJOK No Validator Hasil V = 𝒇 𝒙 𝟏𝟎𝟎 % 𝒏 Kategori Ket 1. Hengla Firdaus, S.Pd V = 28 𝑥 100% 30 V = 3% Sangat Valid Guru PJOK 2. Ferry Fitriyanto, S.Pd V = 24 𝑥 100% 30 V = 80% Sangat Valid Guru PJOK 3. Rudi Riyanto, S.Pd V = 22 𝑥 100% 30 V = 80% Sangat valid Guru BAHASA Jumlah 253,3% Sangat valid Rata-rata 84,4%
Berdasarkan  hasil  validasi  buku  ajar  di atas  dapat  dilihat  dari  hasil validitas yang dilakukan oleh validator materi: Ferry Fitrianto, S.Pd dengan hasil  80%  dikategorikan  sangat  valid,  sebagai  validator  ahli  bahasa  Rudi Rianto S.Pd 80% dikategorikan sangat valid, dan sebagai ahli media Hengla Firdaus,S.Pd  dengan  hasil  93,3%  dikategorikan  sangat  valid.  Dengan demikian  pada  buku  ajar  dirancang  oleh  peneliti  mendapat  rata-rata  nilai 84,4%  memiliki kategori sangat valid dan layak digunakan.
4.  Tahap Implementasi ( Implamentation )
a.  Hasil Analis efektivitas Oleh Guru
Tabel 3 data efektivitas uji coba produk oleh Guru
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Vol 7 (2) 2023 | 313-326 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
N o Insial Efektivitas 𝒇 𝑯𝒂𝒔𝒊𝒍 𝑽 𝒏 𝒙𝟏𝟎𝟎 % Kategori Ke t 1  Hengla Firdaus, S.Pd 𝑉 = 16 𝑥
100% 20 𝑉 = 80% Efektif Guru
Hasil efektivitas buku ajar oleh guru, mendapatkan persentase 80% sesuai  dengan  tabel  3  kategori  efektivitas  buku  ajar  dengan  presentase berada pada interval 61 ≤ P ≤ 81 termasuk dalam kategori praktis.
b.  Hasil Analisi Paraktekalitas Oleh siswa
Analisis  praktikalitas  ini  diperoleh  dari  pengisian  angket  oleh  20 siswa hasil dari analisis tersebut dapat dilihat pada table 4
Tabel 4. data praktikalitas uji coba produk oleh siswa N o Nama Nilai Keterangan 1 AMS 95% Sangat Praktis 2 AP 95% Sangat Praktis 3 AS 95% Praktis 4 AMV 80% Praktis 5 ALP 85% Sangat Praktis 6 D 95% Sangat Praktis 7 AE 100% Sangat Praktis 8 FFR 95% Sangat Praktis 9 F 100% Sangat Praktis 10 FH 100% Sangat Praktis 11 GWA 95% Sangat Praktis 12 J 100% Sangat Praktis 13 ML 100% Sangat Praktis 14 ZZ 95% Sangat Praktis 15 MAR 80% Praktis Rata-rata 𝑃 = 1.410% 15 =94% Sangat Praktis
5.  Tahap evaluasi ( evaluation )
Tahap evaluasi merupakan tahap revisi terakhir terhadap buku ajar  (produk  yang  dikembangkan).  Perbaikan  atau  evaluasi  yang dilakukan yaitu berdasarkan pada masukan yang diperoleh dari angket respon atau catatan pada lembar observasi. Tujuan dari ini yaitu agar
buku ajar (produk yang dikembangkan) benar-benar sesuai dan valid serta dapat digunakan pada di SMPN 02 Pulau Punjung, khusus nya di kelas IX di semester genap.

## PEMBAHASAN
Dalam penelitian ini, peneliti mengembangkan sebuah buku ajar PJOK SMP Semester genap. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat siswa dalam proses pemebelejaran PJOK khususnya. Adapun produk yang dihasilkan dalam penelitian ini yaitu berupa buku ajar PJOK SMP Semester genap  dan  didalamnya  terdapat  langkah-langkah  dalam  proses  belajar siswa  dan  lembar  soal  soal  seta  kunci  jawaban.  Dalam  proses pengembangannya peneliti menggunakan model ADDIE yang terdiri dari 5 tahapan  yaitu: analysis,  design,  development,  implementation,  and evaluation. Pembuatan  buku  ajar  PJOK  harus  tepat  untuk  siswa  yang mengikuti pembelajaran PJOK, hal ini juga dikarenakan buku ajar PJOK ini mampu dipraktekan dan dikuasai dengan lebih baik oleh siswa (Hayudi & Pramita, 2018). Pemilihan pengembangan berupa buku ajar PJOK dalam proses pembelajaran merupakan salah satu cara untuk menciptakan proses pembelajaran  yang  lebih  menarik  serta  meningkatkan  keaktifan  siswa dalam  prakteknya.  Selain  itu,  buku  ajar  PJOK  ini  juga  dapat  membantu siswa  dalam  mempermudah  pemahaman  informasi  sesuai  dengan kemampuan masing-masing individu (Pratiwi, 2020). Menurut (Adi Kesuma et  al.,  2021)  bahwa  “pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan (penjasorkes) sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari pendidikan serta keseluruhan  memiliki  posisi  yang  penting  karena  sumbangan  yang  khas terhadap  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak.  Sumbangan  yang  khas terhadap pertumbuhan dan perkembangan peserta didik dikarenakan dunia pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan adalah gerakan yang  memuat  berbagai  aktivitas  cabang  olahraga  (Yuliawan,  2016). Menurut  (Kurniawan  &  Hayudi,  2018)  buku  ajar  adalah  jenis  buku  yang digunakan  dalam  aktifitas  belajar  dan  mengajar.  Keputusan  Menteri Pendidikan Nasional Indonesia Nomor 11 Tahun 2005 tentang buku teks
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Vol 7 (2) 2023 | 313-326 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
pelajaran  atau  buku  ajar  adalah  buku  acuan  wajib  untuk  digunakan  di sekolah  yang  memuat  materi  pelajaran  dalam  rangka  peningkatan keimanan  dan  ketakwaan,  budi  pekerti  dan  kepribadian,  kemampuan penguasaan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  kepekaan  kemampuan estetis,  potensi  fisik,  dan  kesehatan  yang  disusun  berdasarkan  standar nasional pendidikan (Estiningtyas, 2015)

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pengembangan  yang  telah  dilakukan  terhadap pengembangan buku ajar PJOK kelas IX semester genap SMPN 02 Pulau Punjung, Dapat disimpulkan sebangai berikut :
1)  Validitas  pengembangan  buku  ajar  PJOK  kelas  IX  semester  genap SMPN 02 Pulau Punjung, yang dinilai oleh tim validator yang berjumlah 3 orang menunjukan bahwa buku ajar PJOK kelas IX semester genap SMPN 02  Pulau  Punjung  yang  dikembangkan  tersebut  memperoleh  persentase 84,4% pada kategori sangat valid maka buku ajar PJOK kelas IX semester genap SMPN 02 Pulau Punjung layak untuk digunakan oleh guru dan siswa dalam pembelajaran. 2) Efektivitas bahan pengembangan buku ajar PJOK kelas IX semester genap SMPN 02 Pulau Punjung yang dinilai dari hasil soal tes guru diperoleh persentase nilai rata-rata 94% pada kategori sangat efektif maka dengan menggunakan buku ajar dapat membantu siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran

## REFERENSI
Adi Kesuma, I. N. A., Yoda, I. K., & Hidayat, S. (2021). Pengaruh Model
Pembelajaran  dan  Motivasi  Terhadap  Hasil  Belajar  PJOK  pada Siswa SMP. JURNAL PENJAKORA .
https://doi.org/10.23887/penjakora.v8i1.31091
Ashfahany, F. A. (2017). Bahan Ajar Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Dalam Bentuk Multimedia Interaktif Untuk Siswa Kelas Vii. Jurnal Pendidikan , 2 .
Bramantha, H. (2017). Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia . 2 .

## Pengembangan Buku Ajar PJOK Kelas IX di SMPN 02 Pulau Punjung
Destriani,  Destriana,  Switri,  E.,  &  Yusfi,  H.  (2019).  Pengembangan Pembelajaran  Permainan  Bola  Voli  pada  Mahasiswa. SPORTIF : Jurnal Penelitian Pembelajaran .
Estiningtyas, N. N. (2015). Analisis Kesesuaian Buku Ajar Tema Indahnya Kebersamaan  Kelas  Iv  Sd  Dengan  Kurikulum  2013. Jurnal Pendidikan Ke-SD-An , 1 , 185–190.
Fibriansyah,  A.,  Gani,  A.  A.,  &  ...  (2022).  Model  Pembelajaran  Outdoor Education Berpengaruh Terhadap Keterampilan Gerak Dasar pada Muatan Pjok Kelas V SD. Seminar Nasional … .
Hanif, M. (2014). TINJAUAN FILOSOFIS KURIKULUM 2013. ISSN 1410- 0053 , 19 .
Hayudi, & Pramita, R. A. (2018). Pelatihan Pembuatan Buku Ajar Strategi Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Melalui  Olahraga  Permainan Kecil. Jurnal ABDIMASA Pengabdian Masyarakat .
Iyakrus, I. (2019). PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN PRESTASI.
Altius : Jurnal Ilmu Olahraga Dan Kesehatan . https://doi.org/10.36706/altius.v7i2.8110
Kurniawan,  A.,  &  Hayudi,  H.  (2018).  Pengembangan  Buku  Ajar  Strategi Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Melalui  Olahraga  Permainan Kecil. Jurnal  Kejaora  (Kesehatan  Jasmani  Dan  Olahraga) . https://doi.org/10.36526/kejaora.v3i2.210
Nurcholis, E. S. (2017). Implementasi Buku Ajar PJOK Kelas IX pada SMP Piloting  Kabupaten  Kendal. Journal  of  Physical  Education  and Sports , 2 .
Pratiwi,  E.  (2020).  Buku  Ajar  Strategi  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani (Pedoman  Guru  dalam  Mengajar  Penjas).  In Bening  Media Publishin .
Ricky, Z., Prananda, G., Triana, E., Education, R., Training, T., Faculty, E., Indonesia, U. D., Sumatra, W., Training, T., Faculty, E., Indonesia, D.,  &  Sumatra,  W.  (2020). Kinestetik :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Jasmani  DEVELOPMENT  OF  PLYOMETRIC  EXERCISES  IN LEARNING . 4 (2).
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Vol 7 (2) 2023 | 313-326 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
Saragih,  B.,  Novita,  &  Hasibuan,  S.  (2018).  Pengembangan  Bahan  Ajar Inovatif  PJOK  Pada  Materi  Senam  Lantai  Untuk  Meningkatkan Hasil Belajar. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Olahraga . Setyawan, T. (2018). Pengembangan Buku Ajar Pendidikan Jasmani Dan Olahraga  Melalui  Pendekatan  Saintifik  Kelas  Iv  Sdn  Nguter  02 Lumajang. JP.JOK  (Jurnal  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  Dan Kesehatan) . https://doi.org/10.33503/jpjok.v1i2.165
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian,  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  &  D . Alfabeta.
Yuliawan,  D.  (2016).  Pembentukan  Karakter  Anak  Dengan  Jiwa  Sportif Melalui  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan. JURNAL SPORTIF ISSN , 2 .