Social Pedagogy: Journal of Social Science Education https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/social-pedagogy
2722-7138 (print) 2722-7154 (online )
Membangun  Sifat  Anti  Korupsi  Mahasiswa  Tadris  IPS  IAIN  Metro Lampung Melalui Seminar Pendidikan Moral dan Anti Korupsi
Sri Wahyuni a, 1* , Lativatul Aini a, 1 , Yuliana Asmara Dewi a, 1 a IAIN Metro, Indonesia 1 sriwahyuni@gmail.com *; lativatulaini22@gmail.com; yulianaasmaradewi1402@gmail.com
Informasi artikel

## ABSTRAK
Sejarah artikel: Diterima Revisi Dipublikasikan : 20 Januari 2021 : 14 Maret 2021 : 30 Juni 2021
Anti  Korupsi  adalah  sikap  dan  perilaku  untuk  tidak  mendukung adanya upaya untuk merubuhkan keuangan negara dan perekonomian Negara. Mahasiswa memiliki peran dan tanggung jawab sosial yang meliputi agent of change, iron stock, guardian of value, moral force, dan  social  control.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan bagaimana  membangun  sifat  anti  korupsi  pada  mahasiswa  Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IAIN Metro Lampung melalui Seminar Pendidikan  Moral  dan  Anti  Korupsi..  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah  metode  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  untuk  membangun  sifat  Anti  Korupsi  pada mahasiswa  Tadris  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  IAIN  Metro Lampung  salah  satunya  melalui  cara  mengadakan  seminar pendidikan moral dan anti korupsi. Hal tersebut dapat menjadi bukti bahwa mahasiswa Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IAIN Metro Lampung  sedang/telah  berusaha  untuk  melakukan  perannya  serta tanggungjawabnya sebagai mahasiswa. membangun sifat anti korupsi melaui Seminar Pendidikan Moral dan Anti Korupsi dapat dijadikan contoh gerakan mahasiswa yang positif untuk memberikan kontribusi dan  sinergi  bagaimana  menanggulangi  masalah-masalah  korupsi yang terjadi pada saat ini.
Kata kunci: Membangun sifat anti korupsi mahasiswa
seminar ABSTRACT Keywords: Building anti-corruption nature students seminars Anti-Corruption is an attitude and behavior not to support efforts to destroy state finances and the country's economy. Students have social roles and responsibilities which include agent of change, iron stock, guardian of value, moral force, and social control. This study aims to describe how to build anti-corruption traits in social science education students of the State Islamic Institute of Metro Lampung through the Moral Education and Anti-Corruption Seminar. The research method used is descriptive qualitative method. The results showed that one of the  ways  to  build  anti-corruption  traits  in  social  science  education
students of the Islamic State Institute of Metro Lampung is by holding a moral and anti-corruption education seminar. This can be evidence that students of social science education at the Metro Lampung State Islamic Institute are trying to carry out their roles and responsibilities as  students.  building  anti-corruption  traits  through  the  Moral Education and Anti-Corruption Seminar can be used as an example of a  positive  student  movement  to  contribute  and  synergize  how  to overcome current corruption problems.
Copyright © 2021 (Sri Wahyuni, dkk.) All Right Reserved

## Pendahuluan
Pada akhir dasawarsa 1990-an, salah satu jurnal terkemuka di Amerika, Foreign Affairs, mengatakan bahwa korupsi telah menjadi way of life  di Indonesia. Korupsi sudah menjadi cara atau jalan hidup bagi sebagian besar lapisan masyarakat Indonesia. International Transparency, pada tahun 1997, dalam  laporannya menempatkan  Indonesia sebagai  negara paling korup di dunia  setelah  Rusia  dan  Kolombia.  Pada  tahun-tahun  berikutnya,  permasalahan  korupsi  di Indonesia  juga  tidak  menemukan  solusi  ampuh.  Berdasakan  laporan  tahunan  dari  lembaga internasional  ternama, Political  and Economic Risk  Consultancy (PERC)  yang bermarkas  di Hongkong, Indonesia adalah negara yang terkorup nomor tiga di dunia dalam hasil surveinya tahun 2001 bersama dengan Uganda. Indonesia juga terkorup nomor 4 pada tahun 2002 bersama dengan  Kenya.  Sedangkan  Pada  tahun  2005  PERC  mengemukakan  bahwa  Indonesia  masih menjadi  negara  terkorup  di  dunia.  Hasi  laporan  lembaga  internasional  tersebut  tidak menunjukkan  bahwa  korupsi  tersebut  merupakan  fenomena  sesaat  yang  baru  dimulai  sejak tahun  1990. Menurut  Bank  Dunia,  korupsi  di  Indonesia  terjadi  di  berbagai  level  golongan pegawai negeri sipil, tentara, polisi dan politisi, bahkan sudah melanda beberapa kelembagaan seperti Kepolisian, Kejaksaan, Peradilan, Dewan Perwakilan Rakyat (DPR) yang seharusnya bertugas untuk memberantas korupsi (Harto, 2014).
Harto  juga  menambahkan  bahwa  hal  tersebut  justru  menunjukkan  bahwa  korupsi  di Indonesia  merupakan  fenomena  endemik  yang  telah  ada  sejak  lama,  yaitu  semenjak pemerintahan  Suharto  dari  tahun  1965  hingga  tahun  1997.  Penyebab  utamanya  karena  gaji pegawai negeri di bawah standar hidup sehari-hari dan sistem pengawasan yang lemah. Secara sistematik, fenomena ini menciptakan suatu kondisi, baik disadari atau tidak dimana gaji satu bulan hanya cukup untuk satu atau dua minggu. Di samping itu, lemahnya sistem pengawasan yang  ada  memberi  kesempatan  untuk  melakukan  korupsi.  Hal  ini  mendorong  para  pegawai negeri  untuk  mencari  tambahan  dengan  memanfaatkan  fasilitas  publik  untuk  kepentingan pribadi walau dengan cara Indonesia masuk menjadi negara peringkat tiga paling korupsi yang
terdapat  di  Asia  berdasarkan  data  lembaga  pemantau  indeks  korupsi  global.  Korupsi menjadikan  dampak  keuangan  (ekonomi)  Negara  menjadi  melemah.  Korupsi  Menjadikan pertumbuhan  keuangan  Negara  yang  melambat.  Tidak  hanya  itu,  korupsi  juga  berdampak negatif pada masyarakat dinegara tersebut. Dampak yang disebabkan oleh korupsi dapat kita lihat  disekitar  yakni  meningkatnya  angka  kemiskinan,  bentuk-bentuk  ketimpangan- ketimpangan sosial, rendahnya pendapatan akibat ketimpangan pendapatan dan masih banyak lagi  dampak  yang  disebabkan  oleh  adanya  koruspi.  Peran  serta  payung  hukum  diindonesia dinilai sangat lemah, karena pada dasarnya masih banyak tindak korupsi yang terjadi dinegara Indonesia.
Tindak  pidana  korupsi  yang  terus  menerus  meluas  merupakan  salah  satu  bentuk pelanggaran keras terhadap hak-hak sosial masyarakat serta hak-hak ekonomi masyarakat yang secara jelas dapat dirasakan. Oleh karena itu, tindak pidana korupsi tidak dapat digolongkan lagi kedalam sebagai tindak kejahatan biasa, melainkan telah menjadi tindak kejahatan yang luar biasa. Begitupun dalam pemberantasannya, tidak dilakukan dengan cara yang biasa tetapi harus  dituntut  untuk  melakukan  cara-cara  yang  luar  biasa.  Usaha-usaha  dan  pencegahan pemberantasan tindakan korupsi terus menerus dilakukan, hal tersebut tentunya adalah untuk membangun kesejahteraan dan mewujudkan rakyat Indonesia yang adil, makmur dan terbebas dari tindakan-tindakan korupsi.  Menurut UU No. 31 Tahun 1999 korupsi adalah setiap orang yang  dikategorikan  melawan  hukum,  melakukan  perbuatan,  memperkaya  diri  sendiri  atau oranglain atau suatu korporasi, menyalahgunakan kewenangan maupun kesempatan atau sarana yang ada padanya karena jabatan atau kedudukan yang dapat merugikan keuangan Negara atau perekenomian disuatu Negara.( https//simdos.unud.ac.id),
Prinsip-prinsip  pendidikan  anti  korupsi,  terdiri  dari:  Pertama,  Akuntabilitas. Akuntabilitas  adalah  kesesuaian  antara  aturan  dan  pelaksanaan  kerja.  Semua  lembaga mempertanggung  jawabkan  kinerjanya  sesuai  aturan  main  baik  dalam  bentuk  konvensi  (de facto) maupun konstitusi (de jure), baik pada level budaya (individu dengan individu) maupun pada level lembaga (Bappenas, 2002). Lembagalembaga tersebut berperan dalam sektor bisnis, masyarakat, publik, maupun interaksi antara ketiga sektor. Akuntabilitas publik memiliki pola- pola  tertentu  dalam  mekanismenya,  antara  lain  adalah  akuntabilitas  program,  akuntabilitas proses, akuntabilitas keuangan, akuntabilitas outcome, akuntabilitas hukum, dan akuntabilitas politik (BPKP, 2001)
Dalam  pelaksanaannya,  akuntabilitas  harus  dapat  diukur  dan  dipertanggungjawabkan melalui mekanisme pela- poran dan pertanggungjawaban atas semua kegiatan yang dilakukan. Evaluasi  atas  kinerja  administrasi,  proses  pelaksanaan,  dampak  dan  manfaat  yang  diperoleh
masyarakat baik secara langsung maupun manfaat jangka panjang dari sebuah kegiatan. Kedua, Transparansi.  Salah  satu  prinsip  penting  anti  korupsi  lainnya  adalah  transparansi.  Prinsip transparansi  ini  penting  karena  pemberantasan  korupsi  dimulai  dari  transparansi  dan mengharuskan  semua  proses  kebijakan  dilakukan  secara  terbuka,  sehingga  segala  bentuk penyimpangan dapat diketahui oleh publik (Prasojo dkk, 2007). Selain itu transparansi menjadi pintu  masuk  sekaligus  kontrol  bagi  seluruh  proses  dinamika  struktural  kelembagaan.  Dalam bentuk  yang  paling  sederhana,  transparansi  mengacu  pada  keterbukaan  dan  kejujuran  untuk saling menjunjung
Program  Studi  Tadris  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  IAIN  Metro  Lampung,  hakikatnya mampu  membentuk  lulusan  yang  cerdas  dan  berakhlakul  karimah  karena  dalam pembelajarannya  memunculkan  sinergi  keilmuan  dengan  nilai-nilai  ke-Islam-an  dan  ke- Indonesia-an. Namun ternyata masih banyak ditemui dalam kehidupan mahasiswa yang belum mencerminkan  moralitas  luhur  dan  bersih  dari  unsur  korupsi.  Moralitas  dan  perilaku  anti korupsi  sangat  berharga  untuk  meningkatkan  kualitas  Sumber  Daya  Manusia  (SDM) mahasiswa  selaku  generasi  penerus  bangsa  menuju  Indonesia  yang  bermartabat.  Beberapa dekade kedepan para mahasiswa akan menggantikan tampuk pemerintahan Indonesia, sehingga karakter  moral  dan  anti  korupsi  harus  kuat  tertanam  dalam  sanubari  mereka  sehingga  dapat menciptakan  pemerintahan  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia  yang  bersih (clean governance) dan bermartabat.
Pada  dasarnya  semua  ini  merupakan  salah  satu  tantangan  besar  dunia  pendidikan nasional, yaitu mengubah cara ajar konvensional yang sekedar memperkenalkan konsep nilai baik  dan  buruk  menjadi  menanamkan  kebiasaan  tentang  hal  yang  baik.  Lembaga  perguruan tinggi harus menjadi model nilai aplikasi dan buruk. Perguruan tinggi harus menjadi corporate governance dan corporate citizenship yang bisa menjadi contoh model sistem nilai yang hidup, bukan  sekedar  diceramahkan.  Singkatnya  dunia  pendidikan  harus  berdiri  dibaris  terdepan dalam upaya perubahan pola piker (mindset) masyarakat. Program pendidikan moral dan anti korupsi  dirasakan  bisa  menjadi  salah  satu  jawaban  untuk  menjadi  sarana  dalam  pendidikan karakter bangsa.
Mahasiswa disini memiliki peran dan tanggungjawab sosial sebagai , agent of change, iron  stock,  guardian  of  value,  moral  force, dan social  control. Memiliki  peran  dan tanggungjawab  yang  demikian,  satu  persatu  peran  dan  tanggungjawab  sosialnya,  mahasiswa mengaplikasikannnya  dengan  bentuk  pencegahan  tindakan  anti  korupsi  terlebih  dahulu  pada lingkungan  kampus.  Menggali  peran  mahasiswa  dalam  membangun  peran  sifat  anti  korupsi sudah dapat kita lihat bagaimana mahasiswa menyuarakan suaranya dengan berbagai aksi ativis
mahasiswa, aksi dalam bentuk arti yaitu aksi positif dalam bentuk menyosialisasikan gerakan anti  korupsi  dari  berbagai  tindakan-tindakan  korupsi  yang  dilakukan  para  koruptor.  Disini mahasiswa  membuka  suara  dengan  memberikan  edukasi  atau  wawasan  bahwa  pentingnya mencegah korupsi untuk tidak dapat merugikan keuangan Negara.
Pentingnya memberikan edukasi dan wawasan kepada yang lain (mahasiswa lain) untuk dengan menyebarkan edukasi kepada masyarakat yang nantinya akan membawa dampak positif untuk  kedepannya.  Menurut  Sarwono  (1978)  Mahasiswa  adalah  orang  yang  terdaftar  untuk dapat mengikuti pelajaran didalam perguruan tinggi dengan batasan usianya. Mahasiswa adalah suatu  kelompok  yang  ada  didalam  masyarakat  dengan  status  yang  diperoleh  karena  adanya suatu ikatan dengan perguruan tinggi (Suwono 2010)
Pendidikan  anti  korupsi  yang  didapat  dikampus  mendorong  mahasiswa  untuk mendapatkan  ilmu  dan  melatih  mental  mahasiswa  sebagai  bekal  mahasiswa  terjun  ke masyarakat. Sebagai penggerak mahasiswa memiliki kesempatan untuk belajar dan melatih diri untuk menghindari hal negative seperti melakukan korupsi, sehingga dapat dijadikan teladan dan  dijadikan  pemimpin  masyarakat  maupun  dalam  dunia  kerja  nantinya.  Mahasiswa diharapkan  mampu  membawa  perubahan  dan  menjadi  daya  penggerak  yang  dinamis  bagi proses  modernisasi  dalam  kehidupan  masyarakat.  Menggali  peran  mahasiswa  salah  satunya dengan  membangun  moral,  sudah  disebutkan  bahwa  mahasiswa  sebagai moral  force yang artinya  mahasiswa  itu  kumpulan  orang  yang  memiliki  moral  yang  baik  dan  dituntut  untuk menjaga moral-moral yang telah ada. Dengan moral dan tanggungjawab sosial yang baik dalam menjalankannya itu merupakan sebuah hal yang positif disinilah dituntut suatu peran yang besar dalam  menggali  dan  menjalankan  suatu  misi  bagaimana  pencegahan  korupsi  yang  ada  di indonesia.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Deskriptif  Kualitatif  dengan menggunakan  tekhnik  analisis  data  kualitatif.  Menurut  Moelong  (2007:3)  analisis  kualitatif merupakan  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis maupun lisan dari orang-orang dan perilaku orang yang diamati. Subjek penelitian ini adalah Mahasiswa Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IAIN Metro Lampung. Bentuk model dari penelitian  ini  adalah  metode  analisis  deskriptif  kualitatif  yaitu  beberapa  data  yang  diperoleh dari suatu penelitian yang telah dilakukan di Mahasiswa Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IAIN Metro Lampung dengan memperhatikan mahasiswa sebagai agen pembangunan dalam menerapkan sifat Anti-korupsi melalui kegiatan seminar.
Metode analisis deskriptif kualitatif dalam subjek yang dipilih yaitu Mahasiswa Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IAIN Metro Lampung dengan latar belakang peneliti melihat bahwa  Mahasiswa  Tadris  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  IAIN  Metro  khususnya  memiliki kompleksitas berupa kegiatan-kegiatan yang sering diadakan. Kegiatan-kegiatan tersebut dapat dilihat  seperti  Seminar  Pendidikan  Anti-Korupsi  dengan  mengundang  berbagai  antisipan- antisipan maupun aktivis jurusan di fakultas beserta Bapak/i Dosen Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial  (IPS)  dan  tentunya  masyarakat  Tadris  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  IAIN  Metro Lampung.
Dalam  tekhnik  menganalisis,  menggambarkan  dan  meringkas  data  ini  peneliti melakukan  beberapa  hal  terkait  dalam  penelitian,  dijelaskan  bahwa  membangun  sifat  anti korupsi  Mahasiswa  Tadris  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  IAIN  Metro  Lampung  melalui Seminar Pendidikan Moral dan Anti Korupsi adalah bentuk positif dari beberapa kegiatan yang telah dilaksanakan sebelumnya. Tekhnik pengumpulan data yang digunakan adalah sebagian besar populasi (subjek) yang ada di Lingkungan Mahasiswa Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IAIN Metro Lampung. Peneliti disini juga merupakan peserta dan Mahasiswa Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IAIN Metro Lampung dari Kegiatan Seminar sehingga dapat melihat, menggambarkan  lalu  menjelaskan  keadaan  bagaimana  kontribusi  mahasiswa  sebagai  agen penggerak dan membangun perubahan dalam perang melawan Korupsi.
Pencarian dan pengambilan data difokuskan pada data kualitatif dengan cara penelitian lapangan dan kepustakaan. Di lapangan metode pengumpulan data dilakukan dengan kegiatan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sedangkan kegiatan penelitian kepustakaan dilakukan dengan mencari sumber  yang sahih  dan relevan  melalui bahan tertulis. Pada pendekatan ini, peneliti membuat suatu gambaran kompleks, meneliti kata-kata, laporan terinci dari pandangan responden,  dan  melakukan  studi  pada  situasi  yang  alami  (Creswell  dalam  Arkandito,  dkk., 2016).  Teknik  keabsahan  data  menggunakan  triangulasi  sumber.  Metode  analisis  yang digunakan  yaitu  melalui  observasi  dan  wawancara.  Selanjutnya  reduksi  data  untuk menggolongkan, mengarahkan, membuang yang tidak perlu, dan mengorganisasi data tentang, serta penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Untuk menyajikan data yang telah diperoleh dari pengumpulan data di lapangan agar lebih bermakna dan mudah dipahami, maka data harus dianalisis. Dalam penelitian ini analisis data menggunakan Analysis Interactive Model dari Miles dan Huberman.
Gambar 3.1 Analisis data model interaktif (Miles and Hubberman, 1992)
Model analisis interaktif yang telah dikembangkan oleh Miles dan Huberman tersebut dilakukan untuk menilai keabsahan data dan pengerucutan atas jawaban pertanyaan penelitian.

## Hasil dan pembahasan
Seminar  Pendidikan  Moral  dan  anti  korupsi  merupakan  Pilot  Project  jangka  panjang menuju pembentukan peradaban Indonesia baru melalui gerakan revolusi mental sebagaimana tertuang  pada  “Nawacita  Pemerintahan  Jokowi-JK”.  Program  pendidikan  moral  dan  anti korupsi  yang  dilakukan  di  Perguruan  Tinggi  harus  dilakukan  secara  bersama,  konsisten  dan berkelanjuatan.
Seminar Pendidikan Moral dan Anti Korupsi adalah kegiatan seminar yang didalamnya mencakup upaya penanaman moral serta sikap jujur dan amanah dan sikap anti korupsi dimana target  sasarannya  yaitu  Seluruh  Mahasiswa  Tadris  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  Institut Agama Islam Negeri Metro, sebagai bentuk partisipasinya dalam meningkatkan kepedulian atas Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia  dengan  memiliki  sikap  moral  yang  baik  dan  peduli dengan  tindakan  korupsi  yang  masih  banyak  terjadi  di  Indonesia  yang  tentu  saja  harus diberantas dan ditangani oleh pemerintah yang pada prosesnya juga perlu mendapat bantuan dari mahasiswa dan juga masyarakat.
Perilaku  amoral  dan  korupsi  adalah  musuh  bersama.  Meskipun  demikian,  perlawanan terhadap perilaku korupsi hingga saat ini belum dilakukan oleh seluruh masyarakat termasuk mahasiswa.  untuk  itu  perlu  adanya  upaya  pengingatan  kepada  mahasiswa  sebagai  agent  of change untuk menjadi penggerak di dalam masyarakat untuk bersama-sama mnengawal upaya pemeberantasan korupsi. Untuk itu pendidikan moral dan anti korupsi yang dilaksanakan oleh Jurusan Tadris IPS IAIN Metro Lampung  dalam bentuk  seminar merupakan salah satu  paya
Display  Data Pengumpulan Data Reduksi Data Verifikasi
untuk menanamkan pendidikan moral dan anti korupsi kedalam kehidupan mahasiswa. hal ini sangat  penting  karena  untuk  memupuk  semangat  kehidupan  bermoral  dan  anti  korupsi  agar mahasiswa  memahami  sistematisnya  kemudian  diterapkan  sejak  dini.  Melalui  seminar  ini, diharapkan mahasiswa Tadris IPS IAIN Metro Lampung  yang pada gilirannya akan mampu membangun Negara yang berkeejahteraan dan bebas korupsi.
Hal ini sejalan dengan pendapat Harto (2014) yang menyatakan bahwa beberapa metode pembelajaran  yang  bisa  diterapkan  dalam  pendidikan  Anti-korupsi.  Setiap  metode  pada dasarnya  harus  memberikan  aspek  problem-based  learning  bagi  peserta  didik,  bahkan membawa  pada  problem  solving  terhadap  setiap  masalah  yang  dibahas.  Model-model pembelajaran itu, yakni: pertama, in-class discussion. Tujuan model pembelajaran ini adalah untuk menumbuhkan kepekaan (awareness) dan membangun kerangka berfikir (framework of thinking).  Sedangkan  bentuk  kegiatannya  yakni  melalui  penyampaian  oleh  Guru  dan mendiskusikan konsep-konsep terkait korupsi dan anti-korupsi.
Kedua,  case  study.  Model  pembelajaran  ini  bertujuan  adalah  untuk  meningkatkan kepekaan peserta didik terhadap kasus  korupsi  serta mampu  menganalisa atas dasar konsep- konsep  yang  diberikan.  Disisipkan  pada  setiap  pertemuan  perkuliahan  untuk  setiap pembahasan. Sedangkan bentuk kegiatan dari case study, yakni dengan mendiskusikan kasus- kasus terkait dengan topik yang sedang dibahas, seperti kasus korupsi, kasus faktor penyebab korupsi,  kasus  dampak  korupsi,  kasus  gerakan  pemberantasan  korupsi  di  negara  lain,  dan sebagainya.  Sifat  studi  kasus  disarankan  tidak  hanya  berupa  kasus  grand  corruption  yang dikenai  hukum,  namun  juga  kasus-kasus  petty  corruption  dan  dilema  korupsi  yang  sering dihadapi peserta didik; tidak hanya kasus korupsi namun juga best practice dalam memberantas korupsi  atau  menerapkan  good  governance.  Sumber  kasus  bisa  berasal  dari  guru  maupun peserta didik.
Ketiga, Skenario perbaikan sistem (improvement system scenario). Model pembelajaran ini  bertujuan  untuk  memberikan  rangsangan  kepada  peserta  didik  agar  memikirkan penyelesaian masalah secara nyata (problem solving). Sedangkan bentuk  kegiatannya, yakni guru memberikan satu bahan diskusi untuk didiskusikan oleh kelompok peserta didik. Peserta didik diharapkan membuat skema perbaikan sistem yang bisa menyelesaikan masalah korupsi yang selalu terjadi pada kasus tersebut.
Keempat, kuliah umum (general lecture). Bertujuan untuk belajar dari praktisi atau orang- orang di lapangan yang mampu menginspirasi dan dapat menjadi role model bagi peserta didik. Sedangkan bentuk  kegiatannya yakni:  menghadirkan seorang pembicara tamu untuk  berbagi pengalaman dan kita dalam memberantas dan mencegah korupsi di dunia kerjanya. Pembicara
tamu adalah tokoh-tokoh yang dikenal sebagai corruptor-fighter di bidangnya masing-masing seperti  tokoh-tokoh  KPK,  pengusaha,  politisi,  pemuka  agama,  pejabat  pemerintah,  dan  lain- lain.
Kelima,  diskusi  film.  Bertujuan  untuk  menggunakan  media  film  sebagai  media pembelajaran  melalui  kekuatan  audiovisual.  Kegiatannya  yakni  memutar  film  dokumenter korupsi  atau  anti-korupsi,  kemudian  mendiskusikan  dengan  peserta  didik.  Hal-hal  yang  bisa didiskusikan peserta didik misalnya terkait bentuk korupsi yang terjadi, dilema yang dihadapi si  koruptor  atau  orang  yang  membantu  terjadinya  korupsi,  dan  sebagainya.  Diskusi  bisa diperkaya dengan pengalaman serupa yang pernah dihadapi oleh peserta didik.
Keenam, investigative report. Tujuan model pembelajaran ini agar peserta didik memiliki kompetensi untuk mengidentifikasi dan menganalisis sebuah tindak korupsi yang nyata terjadi di  lingkungan sekitar atau daerah setempat,  serta  membuat  laporan korupsi  yang efektif dan impactful.
Ketujuh, thematic exploration. Model pembelajaan ini bertujuan untuk membangun cara berfikir (way of thinking) yang komprehensif dalam menggali sebuah kasus. Sedangkan bentuk kegiatan  ini,  yakni:  peserta  didik  melakukan  observasi  terhadap  sebuah  kasus  korupsi  atau perilaku  koruptif,  kemudian  menganalisis  dari  berbagai  perspektif  sosial,  budaya,  hukum, ekonomi, politik dan sebagainya. Peserta didik juga bisa melakukan observasi  perbandingan perspektif atau cara penyelesaian terhadap satu jenis kasus yang serupa dari  masyarakat atau negara yang berbeda.
Kedelapan, prototype. Model pembelajaran ini bertujuan untuk penerapan keilmuan atau ciri  khas  perguruan  tinggi  terkait  atau  ciri  khas  lokal  dalam  konteks  anti-korupsi;  atau mengeksplorasi korupsi dan anti-korupsi. Sedangkan kegiatannya yakni peserta didik membuat prototype teknologi terkait cara-cara penang- gulangan korupsi.
Kesembilan,  prove  the  government  policy.  Bertujuan  untuk  memantau  realisasi  janji pemerintah sebagai bentuk integritas. Sedangkan bentuk kegiatannya yakni kelompok peserta didik melakukan pengamatan, penelitian ke lapangan untuk melihat kesesuaian janji pemerintah yang  disosialisasikan  melalui  kampanye/spanduk/iklan/pengumuman  prosedur  di  berbagai instansi dengan realisasi di lapangan. Kesepuluh, education tools. Bertujuan untuk menciptakan media  pembelajaran  yang  kreatif  untuk  segmen  pendidikan  formal  maupun  publik  dalam rangka  gerakan  anti-korupsi.  Sedangkan  bentuk  kegiatannya:  kelompok  peserta  didik mewujudkan kreatifitasnya dalam mendesain berbagai macam produk yang bisa menjadi media pembelajaran anti-korupsi
Seminar  Pendidikan  Moral  dan  Anti  Korupsi  yang  dilakukan  bertujuan  untuk menanamkan kepada setiap warga Negara Indonesia agar mempunyai moral, kepribadian dan karakter yang baik yang anti pada korupsi serta dapat menanamkan prinsip dan pendidikan anti korupsi pada kehidupan sehari-hari dalam masyarakat luas. Adapun tujuan secara lebih rinci dari  Seminar  Pendidikan  Moral  dan  Anti  Korupsi  yang  diadakan  oleh  jurusan  Tadris  Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IAIN Metro Lampung yaitu:
1. Membangun  sifat  mahasiswa  sebagai  generasi  peneru  bangsa  yang  bermoral,  berbudi pekerti luhur dalam menjalankan kehidupan berbagsa dan bernegara
2. Memahami dan mengamalkan nilai-nilai Pancasila dan UUD 1945
3. Memupuk  kepedulian  mahasiswa  Tadris  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  dalam  memberantas Tindak Pidana Korupsi
4. Menciptakan  generasi  penerus  bangsa  yang  melek  teknologi  serta  peduli  dengan lingkungan sosial.
Kegiatan  Seminar  Pendidikan  Moral  dan  Anti  Korupsi  diadakan  secara  berkelanjutan oleh  jurusan  Tadris  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  IAIN  Metro  Lampung,  hal  ini  dikarenakan seminar  ini  merupakan  salah  satu  program  yang  sangat  penting  untuk  disampaikan  agar Mahasiswa  Tadris  IPS  memahami,  kemudian  menerapkan  sifat-sifat  anti  korupsi.  Didalam Seminar  Pendidikan Moral dan Anti Korupsi, mahasiswa tidak hanya mendengarkan materi, namun peserta juga diberikan kesempatan untuk berdiskusi serta menyampaikan pendapat dan pemikiran mereka pada saat sesi Tanya jawab.
Metode  pelaksanaan  seminar  Pendidikan  Moral  dan  Anti  Korupsi  yaitu  kegiatan  yang akan dilaksanakan selama 1 hari. Adapun materi-materi yang disampaikan kepada mahasiswa yaitu  memetakan  perkembangan  dan  modus  serta  akibat  tindakan  amoral  dan  korupsi  bagi masyarakat, bangsa dan Negara. Kemudian dilanjut dengan diskusi untuk menanamkan mental moralitas  dan  anti  korupsi  ada  mahasiswa.  selanjutnya  mahasiswa  diminta  untuk mendiskusikan bagaimana model-model pendidikan moral dan simulasi anti korupsi. Dari cara tersebut,  diharapkan  mahasiswa  mampu  merumuskan  dan  mengintegrasikan  dalam kehidupannya.
Mahasiswa  juga  diberikan  pemahaman  terkait  hal-hal  kecil  yang  biasanya  mereka lakukan yang ternyata itu adalah salah satu bentuk dari korupsi. Misalnya
1. bolos kuliah;
2. terlambat masuk kelas;
3. mencontek;
4. memberi sesuatu pada dosen agar mendapatkan nilai bagus;

## 5. titip absen dan sebagainya.
Dalam seminar pendidikan moral dan anti korupsi ini mahasiswa juga diberikan stimulus untuk mengetahui apa saja potensi yang ada pada diri masing-masing. Dengan adanya seminar pendidikan moral dan anti korupsi ini, output yang diharapkan yaitu timbulnya kesadaran dalam diri  mahasiswa  Tadris  IPS  IAIN  Metro  Lampung  untuk  membangun  sifat  anti  korupsi  serta untuk  memberikan  tugas  secara  tidak  langsung  kepada  mahasiswa  terkait  peran  yang  bisa mahasiswa  lakukan  untuk  memberantas  tindakan  anti  korupsi  dilingkungan  kampus  dan masyarakat  sekitar.  Adapun  peran-peran  yang  dapat  dilakukan  mahasiswa  sebagai  bentuk pembangunan sifat anti korupsi yaitu antara lain;
1. Menjadi teladan anti korupsi dengan cara membentuk kelompok mahasiswa penggiat anti korupsi didalam kampus seperti kelompok kegiatan mahasiswa lain
2. Menjadi virus penyebar anti korupsi
3. Memasukkan nilai-nilai anti korupsi dalam kemahasiswaan
4. Membuat program kantin kejujuran
5. Memberikan reward dan punishment secara tegas
6. Melaksanakan kegiatan pengabdian masyarakat
7. Mengkritisi kebijakan internal kampus yang berpotensi rawan korupsi
8. Melakukan pengawasan terhadap pengelolaan dana pembangunan di lingkungan kampus yang bersumber dari pemerintah maupun pihak lain
9. Melakukan kajian dan masukan konstruktif terhadap sistem pengelolaan keuangan kampus yang lebih transparan dan akuntabel, dll.
Dengan  seminar  pendidikan  anti  korupsi  yang  dilakukan  oleh  Tadris  IPS  IAIN  Metro Lampung  diharapkan  dapat  menjadi  salah  satu  contoh  gerakan  positif  dilingkungan  kampus IAIN  Metro  Lampung  dalam  memberikan  kontribusi  dan  sinergi  bagaimana  menanggulangi masalah-masalah korupsi yang terjadi pada saat ini.

## Simpulan
Anti  Korupsi  adalah  sikap  dan  perilaku  untuk  tidak  mendukung  adanya  upaya  untuk merubuhkan  keuangan  negara  dan  perekonomian  Negara.  Mahasiswa  memiliki  peran  dan tanggung jawab sosial yang meliputi agent of change, iron stock, guardian of value, moral force, dan social control. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan bagaimana membangun sifat anti  korupsi  pada  mahasiswa  Tadris  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  IAIN  Metro  Lampung melalui  Seminar  Pendidikan  Moral  dan  Anti  Korupsi..  Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  metode  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  untuk  membangun
sifat Anti Korupsi pada mahasiswa Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IAIN Metro Lampung salah satunya melalui cara mengadakan seminar pendidikan moral dan anti korupsi.
Dengan adanya seminar pendidikan moral dan anti korupsi ini, output yang diharapkan yaitu  timbulnya  kesadaran  dalam  diri  mahasiswa  Tadris  IPS  IAIN  Metro  Lampung  untuk membangun  sifat  anti  korupsi  serta  untuk  memberikan  tugas  secara  tidak  langsung  kepada mahasiswa  terkait  peran  yang  bisa  mahasiswa  lakukan  untuk  memberantas  tindakan  anti korupsi dilingkungan kampus dan masyarakat sekitar.
Hal  tersebut  dapat  menjadi  bukti  bahwa  mahasiswa  Tadris  Ilmu  Pengetahuan  Sosial (IPS)  IAIN  Metro  Lampung  sedang/telah  berusaha  untuk  melakukan  perannya  serta tanggungjawabnya  sebagai  mahasiswa.  membangun  sifat  anti  korupsi  melaui  Seminar Pendidikan Moral  dan Anti Korupsi dapat  dijadikan contoh  gerakan mahasiswa yang positif untuk memberikan kontribusi dan sinergi bagaimana menanggulangi masalah-masalah korupsi yang terjadi pada saat ini.

## Referensi
Bappenas, 2002
Budiningsih,  C.  A.  (2004).  Pembelajaran  Moral:  Berpijak  pada  Karakteristik  Siswa  dan Budayanya. Jakarta: Bhineka Cipta.
Dananjaya, Utomo. (2010). Media Pembelajaran Aktif. Bandung: Nuansa.
Eko Prasojo, Teguh Kurniawan, dan Defny Holidin, Reformasi dan Inovasi Birokrasi: Studi di
Kabupaten  Sragen,  (Jakarta:  Departemen  Ilmu  Administrasi  FISIP  UI  dan  Yappika- CIDA, 2007)
Fishbein, M, dan Ajzein I. (1975). Belief, Attitude, Intention and Behavior: An Introduction to Theory and Research. Sydney: Addison-Wesley Publishing.
Harto, K. (2014). Pendidikan anti korupsi berbasis agama. Intizar , 20 (1), 121-138.
Kurniawan.  (2010).  Akuntabilitas  Publik:  Sejarah,  Pengertian,  Dimensi  dan  Sejenisnya. Jakarta.
Lexy J. Moelong, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2000).
Pengertian KPK, diunduh pada laman https//simdos.unud.ac.id. Pada tanggal 10 Desember 2020. 13:02 WIB
Prasojo, Eko, Teguh Kurniawan, dan Defny Holidin. (2007). Reformasi dan Inovasi Birokrasi:
Studi  di  Kabupaten  Sragen.  Jakarta:  Departemen  Ilmu  Administrasi  FISIP  UI  dan Yappika-CIDA.
Puslitbang BPKP, Evaluasi Perkembangan Akuntansi Pemerintah Pusat dan Daerah, (Jakarta: BPKP, 2001),
Puslitbang BPKP.  (2001). Evaluasi Perkembangan Akuntansi  Pemerintah  Pusat  dan Daerah.
Jakarta: BPKP.
S, Azwar. (20006). Sikap Manusia: Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sofia, Asriana Issa dan Herdiansyah H. (2011). Pengaruh Attitude toward behavior, Subjective norm,  dan  Perceived  behavioral  control  terhadap  Intensi  Perilaku  Anti-korupsi  pada Mahasiswa Peserta Matakuliah Antikorupsi Universitas Paramadina, Jurnal Paramadina ed. Maret. Jakarta.
Suwono. Prokrastinasi Pada Mahasiswa Tingkat Akhir dan Definisi Mahasiswa.
(Yogyakarta: Universitas Gajah Mada)
Wade, C, dan Tavris, C. (2007). Psikologi. Jakarta: Erlangga.
Wijayanto, et. Al. (2010). Korupsi Mengorupsi Indonesia. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.