## HUBUNGAN POLA KOMUNIKASI KELUARGA DENGAN PERILAKU AGRESIF DI SMA NEGERI 1

## AMURANG BARAT

## Veronica Juliana Egeten, Nova Gerungan
Fakultas Ilmu Keperawatan, Universitas Klabat Airmadidi Email: veronicaegeten03@gmail.com

## Abstrak
Perilaku agresif cenderung meningkat dikalangan siswa. Salah satu faktor yang menjadi penyebab perilaku agresif adalah pola komunikasi dalam keluarga. Pola komunikasi formal dan  nonformal  merupakan  hal  yang  penting  untuk  menjaga  hubungan  yang  baik  dalam keluarga.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  pola  komunikasi  keluarga dengan  perilaku  agresif  di  SMA  Negeri  1  Amurang  Barat.  Metode  penelitian  ini  adalah analisis korelasional dengan pendekatan cross sectional. Teknik pengambilan sampel adalah total sampling dengan jumlah sampel 110 siswa yang terdiri dari kelas X, XI dan XII IPA dan IPS.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  kuesioner  pola  komunikasi  keluarga  dan perilaku  agresif.  Data  dianalisis  secara  univariat  untuk  mencari  nilai  mean  dan  analisis bivariat  dengan  Pearson  correlation.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  nilai  mean  pola komunikasi  keluarga  sebesar  58,83  kategori  sedang,  sementara  untuk  nilai  mean  perilaku agresif  sebesar  84,4  kategori  sedang.  Hasil  penelitian  untuk  hubungan  pola  komunikasi keluarga  dengan  perilaku  agresif  siswa  nilai  p  value  0,002<0,05  dengan  nilai  koefisien korelasi r=0,291, yang menunjukkan arah korelasi positif antara dua variabel. Kesimpulan yang didapat bahwa ada hubungan yang signifikan pola komunikasi keluarga dengan perilaku agresif siswa. Melalui penelitian ini diharapkan siswa dapat menggunakan pola komunikasi yang baik dan benar untuk mengurangi perilaku agresif baik agresi fisik atau verbal.

## Kata kunci: Perilaku Agresif, Pola Komunikasi Keluarga

## Abstract
Aggressive  behavior  tends  to  increase  among  students.  One  of  the  factors  that  cause aggressive  behavior  is  communication  patterns  in  the  family.  Formal  and  informal communication patterns are important to maintain good relationships in the family. This study aims  to  determine  the  relationship  between  family  communication  patterns  and  aggressive behavior in SMA Negeri 1 Amurang Barat. This research method is correlational analysis with cross sectional approach. The sampling technique was total sampling with a total sample of 110  students  consisting  of  class  X,  XI  and  XII  of  science  and  social  studies.  The  research instrument  used  was  a  questionnaire  on  family  communication  patterns  and  aggressive behavior. Data were analyzed univariately to find the mean value and bivariate analysis with Pearson correlation. The results showed that the mean value of family communication patterns was 58.83 in the medium category, while the mean value for aggressive behavior was 84.4 in the  medium  category.  The  results  of  the  study  for  the  relationship  between  family communication  patterns  and  students'  aggressive  behavior  p  value  0.002  <0.05  with  a correlation coefficient value of r = 0.291, which indicates the direction of a positive correlation between the two variables. The conclusion is that there is a significant relationship between family  communication  patterns  and  students'  aggressive  behavior.  Through  this  research,
students are expected to be able to use good and correct communication patterns to reduce aggressive behavior, either physical or verbal aggression.

## Keywords: Aggressive Behavior, Family Communication Pattern

## PENDAHULUAN
Remaja  adalah  masa  peralihan  dari masa anak- anak menuju dewasa, dan akan terjadi  perubahan  baik  secara  hormonal, fisik,  perilaku  serta  hubungan  sosial (Abrori,  2017).  Menurut World  Health Organization atau  WHO  (2015)  remaja adalah penduduk dengan usia 10-19 tahun. Pada  masa  inilah  proses  terjadinya pertumbuhan  dan  perkembangan  yang pesat.
Perilaku agresif cenderung meningkat dikalangan  siswa,  hal  ini  berhubungan dengan  bentuk  tindakan  untuk  melawan, berkelahi,  melukai,  menyerang  orang  lain yang    dapat  mempengaruhi  hubungan sosial (Cung, Song, Kim, Yee, Kim, Lee & Gwak, 2019). Dampak negatif dari perilaku agresif  siswa  dapat  menyebabkan  korban jiwa, sehingga perilaku agresif tidak hanya menyebabkan  kerugian  bagi  diri  sendiri tetapi  juga  menyebabkan  keresahan  di masyarakat (Thalib, 2010).
Menurut Suryanto dan Alvian (2012) perilaku  agresif  ada  berbagai  bentuk,  baik berupa kata-kata verbal ( Verbal Agression ) seperti menghina seseorang dalam keadaan marah,  sedangkan  perilaku  non  verbal ( Physical  Agression )  seperti  melukai seseorang,  merusak  sesuatu,  memukul  dan membunuh.
WHO  (2015)  mengatakan,  satu  dari empat orang di dunia mengalami gangguan mental akibat  perilaku  kekerasan.  Perilaku kekerasan  menjadi  salah  satu  kasus  yang ada  di  Indonesia  yang  diperkirakan mencapai  dua  juta  orang  dengan  gejala perilaku agresif.
Menurut  Kementrian  pemberdayaan perempuan dan perlindungan anak republik Indonesia  (2018)  berdasarkan  hasil  survei Nasional  Pengalaman  Hidup  Anak  dan Remaja  (SNPHAR),  menunjukkan  anak di
Indonesia  tidak  hanya  menjadi  korban kekerasan,  tetapi  juga  menjadi  pelaku kekerasan.  Faktanya  3  dari  4  anak melaporkan  bahwa  pelaku  kekerasan emosional dan kekerasan fisik adalah teman atau  sebaya,  bahkan  pelaku  kekerasan seksual  baik  kontak  ataupun  nonkontak paling banyak dilaporkan adalah teman atau sebanyak  47%-73%  dan  sekitar  12%-29% pacar  menjadi  pelaku  kekerasan  seksual. Provinsi  Sulawesi  utara  dari  tahun  2016 hingga 2017, Polda Sulut telah menangani 561  kasus  senjata  tajam  dan  139  orang diantaranya masih berusia remaja di rentang usia 14-17 tahun (Tribunmanado, 2018).
Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan peneliti pada bulan Maret 2020 di SMA  Negeri  1  Amurang  Barat,  melalui wawancara yang dilakukan pada wali kelas XI  SMA  Negeri  1  Amurang  Barat  dapat diperoleh  informasi  bahwa  terdapat  30 siswa yang berperilaku agresif dari 51 siswa kelas  XI.  Perilaku  agresif  terbukti  dengan siswa masih saling menghina status sosial, mengeluarkan  kata-kata  kotor  atau  kasar, tidak sopan kepada guru, bertengkar mulut bahkan berkelahi.
Pola  komunikasi  orang  tua  yang dikembangkan dalam suatu keluarga memiliki dampak yang besar pada perkembangan remaja, sehingga komunikasi  antar  anggota  keluarga  sangat diharapkan berlangsung dengan baik untuk mencegah  timbulnya  gangguan  perilaku pada remaja (Kapetanovic, Boele & Skoog, 2019).
Pola komunikasi keluarga yang tidak harmonis dapat menimbulkan berbagai  hal negatif  yang  berdampak  pada  anak,  dan salah  satunya  adalah  pembentukan  dari perilaku agresif anak (Suprobo, 2018).
Menurut  Fitriana,  Faudiah,  Rosmala dan  Hamid  (2017),  komunikasi  adalah bagian dalam kehidupan sehari-hari. Tanpa
komunikasi  kita  tidak  akan  mengerti  atau mengetahui bagaimana cara berkomunikasi yang  baik  dengan  orang  lain,  cara berperilaku  dan  bergaul  yang  baik  karena semua itu hanya dapat dipelajari lewat pola komunikasi keluarga dan pergaulan dengan orang lain.
Selanjutnya Christy (2019),
mengatakan  komunikasi  digunakan  dalam berbagai  macam  bentuk,  baik  komunikasi verbal  maupun  komunikasi  nonverbal untuk  mencapai  maksud  dan  tujuan tertentu.  Hamid  dan  Budianto  (2011) mengatakan  pola  komunikasi  keluarga merupakan  suatu  model  yang  digunakan untuk  menjalin  interaksi  antara  anggota keluarga  yang  meliputi  pola  komunikasi persamaan ( Equality pattern ), pola komunikasi  seimbang  terpisah  ( Balance split  patttern ),  pola  komunikasi  tak seimbang terpisah ( Unbalance split pattern ), pola komunikasi monopoli ( Monopoly pattern ).
Kurangnya pemantauan  serta  dukungan  yang  rendah mengakibatkan  komunikasi  dan  disiplin yang tidak efektif.
Pola  komunikasi  orang  tua  dan anak mempengaruhi  perilaku  agresif  pada  masa remaja  (Prettel,  Montes  &  Osorio,  2020). Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Suprobo  (2018)  didapati  bahwa  pola komunikasi keluarga mempunyai hubungan negatif  signifikan  dengan  perilaku  agresif yang artinya semakin baik pola komunikasi dalam  keluarga  maka  semakin  rendah perilaku agresif.
Teori keperawatan Watson
menjelaskan tentang caring, yang merupakan  model  holistik  keperawatan. Caring berarti  peduli  dan  empati  pada orang  lain  (Smith  &  Parker,  2015). Tentunya  hal  ini  tidak  hanya  dapat diaplikasikan  dalam  keperawatan,  tapi dapat  juga  diaplikasikan  dalam  kehidupan sehari-hari. Caring dalam  lingkungan keluarga  diperlukan,  dengan  terjalinnya pola komunikasi yang baik antara orang tua dan anak.
Pola  komunikasi  keluarga  yang dianut  adalah  pola  komunikasi  tidak  baik,
seperti  orang  tua  jarang  meminta  atau mendengar  pendapat  dan  ide-ide  yang hendak  dikatakan,  remaja  tidak  dilibatkan dalam  pengambilan  keputusan  dan  orang tua  hanya  menganggap  remaja  sebagai objek  yang  patuh  terhadap  apa  yang dikatakan,  bukannya  menganggap  remaja sebagai teman atau lawan bicara. Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian untuk mengetahui hubungan pola komunikasi keluarga dengan perilaku agresif di SMA Negeri 1 Amurang Barat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif menggunakan metode penelitian analisis  korelasional  dengan  pendekatan cross sectional. Variabel yang diteliti dalam penelitian  ini  adalah  variabel independent adalah  pola  komunikasi  keluarga  dan variabel dependen perilaku agresif.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah siswa SMA Negeri 1 Amurang Barat kelas X,  XI,  XII  IPA,  IPS  dan  Bahasa    yang berjumlah  110  siswa,    terdiri  dari  60  laki- laki  dan  50  perempuan.  Pengambilan sampel  pada  penelitian  ini  menggunakan teknik total sampling, yaitu jumlah populasi sama  dengan  jumlah  sampel. Kriteria inklusi  yaitu  siswa  yang  bersedia  menjadi responden  dan  terdaftar  sebagai  siswa  di SMA Negeri 1 Amurang Barat, sedangkan kriteria  ekslusi  siswa  yang  sakit  dan  tidak bersedia menjadi responden.
Kuesioner  pola  komunikasi  keluarga dan perilaku agresif diadopsi dari penelitian Suprobo  (2018)  dengan  nilai croncbach’s alpha untuk  variable  pola  komunikasi keluarga  0,913  dan    variabel  perilaku agresif  0,946.  Kuesioner  pola  komunikasi terdiri dari 25 item pernyataan, pernyataan positif  dan  pernyataan  negatif  dengan  sub variablenya yaitu pola komunikasi persamaan ( Equality Pattern ), pola komunikasi  seimbang  terpisah  ( Balance Split  Pattern ),  pola  komunikasi  tak seimbang  ( Unbalance  Split  Pattern ),
komunikasi  monopoli  ( Monopoli  Pattern ). Setiap  sub  variabel  pola  komunikasi keluarga diwakilkan oleh butir-butir pernyataan  yang  ada  dalam  kuesioner. Kuesioner  perilaku  agresif  terdiri  dari  33 item  pernyataan,  pernyataan  positif  dan pernyataan negatif dengan sub variabelnya yaitu  agresi  fisik  dan  agresi  verbal,  setiap sub  variable  perilaku  agresif  diwakilkan oleh butir-butir pernyataan yang ada dalam kuesioner.
Pengolahan    data    melalui    tahap editing,    coding,  processing  dan  cleaning . Analisa    data    secara  univariat  dilakukan untuk  gambaran  distribusi  masing-masing variabel  yang  diteliti,  sedangkan  analisis bivariat  untuk  mengidentifikasi  hubungan yang      signifikan  antara        variabel independen       dan       dependen melalui  uji statistik Pearson correlation .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  menggambarkan tentang  sejauh  mana  pola  komunikasi keluarga di SMA Negeri 1 Amurang Barat, dapat dilihat pada tabel 1.

## Tabel 1. Pola Komunikasi Keluarga
Sub Variabel Nilai mean Pola komunikasi persamaan ( Equality Pattern ) 16,24
Pola komunikasi seimbang terpisah ( Balance Split Pattern ) 12,16 Pola komunikasi tak seimbang (Unbalance Split Pattern) 13,74 Pola Komunikasi monopoli (Monopoli Pattern) 16,68
Tabel  1.  menunjukkan  nilai mean berdasarkan sub variabel pola komu-nikasi keluarga, dimana pola komuni-kasi monopoli 16, 68 pola komunikasi persamaan  sebesar  16,  24,  sedangkan  pola komunikasi  tak  seimbang  13,  74  dan  pola komunikasi  seimbang  terpisah  12,16.  Hal ini  menunjukkan  bahwa  mayoritas  orang
tua siswa di SMA Negeri 1 Amurang Barat menggunakan pola komunikasi monopoli.

## Tabel 2. Hasil Analisis Sejauh Mana Pola Komunikasi Keluarga
N Mean Kategori Interval 110 58,84 Sedang 55,12 < X ≤ 62,56 Tabel 2 menunjukkan hasil nilai mean pola komunikasi keluarga secara keseluruhan  yaitu  sebesar  58,83  kategori sedang.  Berdasarkan  hasil  yang  didapat bahwa  pola  komunikasi  keluarga  yang banyak  digunakan  di  SMA  Negeri  1 Amurang  Barat  adalah  pola  komunikasi monopoli,  dimana  dari  hasil  pengisian kuesioner,  item  kuesioner  yang  paling dominan  diisi  adalah  pernyataan  bahwa komunikasi  antara  orangtua  dan  remaja jarang terjadi. DeVito (2016) mengatakan komunikasi  keluarga  kategori  sedang dianggap orang tua sebagai penguasa, lebih bersifat memerintah
daripada berkomunikasi, tidak pernah meminta atau mendengar  pendapat  dari  orang  lain  dan memiliki hak atau kekuasaan penuh dalam mengambil keputusan.
Pola komunikasi keluarga merupakan hal yang diperlukan dalam keluarga. Hal ini didukung oleh Sobur (2010) yang mengatakan,  dalam  lingkungan  keluarga pola  komunikasi  yang  tidak  baik  akan mempengaruhi  terjadinya  perilaku  agresif. Oleh karena itu pola komunikasi yang baik sangat penting dalam keluarga.
Berdasarkan analisa dari peneliti salah satu penyebab responden berada dalam kategori pola  komunikasi  sedang  dikarenakan responden  jarang  berkomunikasi  dengan anggota keluarga, tidak menerima masukkan atau saran bahkan opini anggota keluarga  yang  lain,  dan  dalam  mengabil keputusan  hanya  sebelah  pihak,  tidak melibatkan  setiap  anggota  keluarga  yang lain.
Hasil penelitian
selanjutnya mengenai  sejauh  mana  perilaku  agresif, dapat dilihat pada tabel 3.

## Tabel 3. Perilaku Agresif
Sub Variabel Mean Agresi  fisik 45, 54 Agresi verbal 38,85
Tabel 3 menunjukkan hasil nilai mean perilaku  agresi  fisik  sebesar  45,  54  dan untuk  agresi  verbal  38,  85.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  perilaku  agresif  fisik lebih  sering  dilakukan  oleh  siswa  SMA Negeri  1  Amurang  Barat  dari  pada  agresi verbal.  Bentuk  perilaku  agresi  fisik  yang dilakukan  seperti  mendorong,  memukul, menendang, merusak barang dan berkelahi dengan orang lain.

## Tabel  2.  Hasil  Analisis  Sejauh  Mana Perilaku Agresif
N Mean  Kategori Interval
110 84,4 sedang 76,7 < X ≤ 92,1
Berdasarkan  Tabel  4  menunjukkan hasil  nilai mean perilaku  agresif  secara keseluruhan sebesar 84, 4 kategori sedang, berdasarkan hasil didapati bahwa mayoritas perilaku agresif di SMA Negeri 1 Amurang Barat  adalah  perilaku  agresi  fisik  kategori sedang, ditandai dengan perilaku mendorong, memukul, merusak barang dan berkelahi  dengan  orang  lain.  Dimana  dari hasil  pengisian  kuesioner,  item  kuesioner yang paling dominan diisi adalah jika saya marah  saya  akan  merusak  barang  milik orang disekitar saya.
Menurut  Rahman  (2013)  perilaku agresif  fisik  berupa  perasaan  marah  dan kegagalan  mengatur  emosi,  yang  dapat menyebabkan konflik atau masalah, dengan tujuan  untuk  menyakiti  orang  lain  dengan cara mendorong, merusak barang, berkelahi dan memukul.
Hasil  yang  didapati  sesuai  dengan penelitian  Suprobo  (2018)  yaitu  bentuk perilaku  agresif  di  SMA  Tiga  Maret Yogyakarta  adalah  perilaku  agresif  fisik. Sebagian  besar  perilaku  agresi  yang dilakukan siswa seperti mendorong, memukul,  merusak  barang  dan  berkelahi dengan  orang  lain.  Jadi  perilaku  agresif adalah hal yang penting dan perlu  dicegah dalam kehidupan remaja atau siswa terlebih dalam keluarga.
Menurut Suryanto dan Alfian (2012) perilaku  agresif  ada  berbagai  bentuk  baik berupa kata-kata ( verbal aggression ) seperti menghina seseorang dalam keadaan marah. Sedangkan  perilaku  nonverbal  ( physical agression )  seperti  melukai  seseorang, merusak sesuatu, memukul dan membunuh. Berdasarkan  analisa  peneliti  salah  satu penyebab  responden  memiliki  perilaku agresif  fisik  dikarenakan  responden  sering berkelahi  dengan  teman  sebaya,  merusak barang  milik  orang  lain  bahkan  sampai memukuli teman sebaya
Hasil  penelitian  mengenai  hubungan antara  pola  komunikasi  keluarga  dengan perilaku agresif, dapat dilihat pada tabel 5.
Berdasarkan  hasil  uji  statistik  pada Tabel  5.  dapat  dilihat  bahwa  pola komunikasi  keluarga  dan  perilaku  agresif memiliki hubungan signifikan dengan nilai p value = 0.002 < 0.05, dan nilai koefisien korelasi r = 0.291 yang menunjukkan arah korelasi kedua variabel positif.
Tabel  5. Hasil  Analisis  Hubungan  Antara  Pola Komunikasi Keluarga Dengan Perilaku Agresif Correlations
Pola Komunikasi Perilaku Agresif Pola Komunikasi Pearson Correlation 1 ,291 ** Sig. (2- tailed) ,002 N 110 110 Perilaku Agresif Pearson Correlation ,291 ** 1 Sig. (2- tailed) ,002 N 110 110
Hal tersebut didukung oleh penelitian Asri (2018) bahwa ada pengaruh signifikan antara  komunikasi  verbal  orangtua  dengan perilaku  agresif  siswa  di  SMA  Negeri  3 Manado.  Semakin  baik  verbal  orangtua maka agresi siswa akan menurun.
Menurut  Fitriana,  Faudiah,  Rosmala
&  Hamid  (2017)  komunikasi  merupakan bagian  dalam  kehidupan  sehari-hari  setiap orang.  Tanpa  komunikasi  kita  tidak  akan mengerti  atau  mengetahui  bagaimana  cara berbicara yang baik dengan orang lain, cara makan,  cara  berperilaku  dan  bergaul  yang baik  karena  semua  itu  hanya  dapat dipelajari  lewat  pola  komunikasi  keluarga dan  pergaulan  dengan  orang  lain.  Dalam lingkungan keluarga pola komunikasi yang tidak  baik  akan  mempengaruhi  terjadinya perilaku  agresif.  Oleh  karena  itu  pola komunikasi yang baik sangat penting dalam keluarga (Sobur, 2010).

## KESIMPULAN
Nilai mean pola komunikasi keluarga sebesar  58,83  kategori  sedang,  nilai  mean perilaku  agresif sebesar  84,4  kategori sedang.  Ada  hubungan  yang  signifikan antara  pola  komunikasi  keluarga  dengan perilaku  agresif  dengan  nilai  p  =  0.002 dengan  nilai  korelasi  (r)  =  0.291  yang artinya  hubungan  sedang  dengan  arah positif.        Diharapkan hasil dari penelitian ini, siswa dapat menerapkan pola komunikasi  keluarga  yang  baik  dengan menyeimbangkan kesetaraan dan pendapat setiap  individu  agar  tidak  terjadi  perilaku kekerasan baik secara fisik maupun verbal. Untuk penelitian selanjutnya dapat menggunakan  variabel  lainnya  yang  dapat mempengaruhi  perilaku  agresif  seperti teman  sebaya  dan  media  sosial  dan menambah jumlah sampel penelitian.

## REFERENSI
Abrori,  M.  Q.  (2017).  Infeksi  menular seksual.  Pontianak:  UM  Pontianak Pers.
Anshori,  M.,  &  Iswati,  S.  (2017). Metodologi  penelitian  kuantitatif. Surabaya:  Airlangga  University Press.
Asri, S. (2018). Pengaruh kekerasan verbal orang  tua  terhadap  perilaku  agresif siswa  kelas  XII  di  sma  negeri  3 manado. http://repository.iainmanado.ac.id/i d/eprint/41
Christy,  N.  N.  (2019).  Komunikasi  bisnis. Jakarta: Radna Andi Wibowo. Chung,  J.  E.,  Song,  G.,  Kim,  K.,  Yee,  J.,
Kim, J. H., Lee, K. E., & Gwak, H.
S.  (2019).  Association  between anxiety and aggression in adolescents: A cross-sectional study. BMC Pediatrics, 19(1) 115 Damayanti,
F. (2020). Pengaruh
komunikasi interpersonal orang tua- anak  terhadap  agresi  siswa  kepada guru. Jurnal Penelitian dan Pengukuran  Psikologi,  Volume  9, Nomor 1. doi:
https://doi.org/10.21009/JPPP.
091.01
DeVito,  J.  A.  (2016).  The  interpersonal communication  book  14th  Ed. United states:
Oearsin Education.
Fitriana,  Faudiah,  N.,  Rosmala,  D.,  & Hamid,  Y.  (2017).  Pengelolaan sumber daya keluarga. Syiah Kuala Universitas Press.
Hamid, F., & Budianto, H. (2011). Komunikasi antar manusia. Jakarta: Prenada Media Grup. Hidayat,  A.  A.  (2013).  Metode  penelitian keperawatan dan teknik analisi data. Jakarta:
Salemba Medika.
Kementrian pemberdayaan perempuan dan perlindungan anak republik indonesia. (2018, mei 7). Retrieved from
https://www.kemenpppa.go.id/i ndex.php/page/read/29/2123/ke men-pppa-luncurkan-hasilsurvei- nasional-pengalamanhidup-anak- dan-remaja-snphartahun-2018. Kapetanovic,  S.,  Boele,  S  &  Skoog,  T.
(2019). Parent adolescent
communication and adolescent delinquency: unraveling within family  processes  from  between- family differences. Journal of youth adolescent.  48(9), 1707–1723 Maltin,  T.,  &  Rubin,  K.  H.  (2018).
Handbook  of  child  and  adolescent aggression. New York: THE GUILFORD PRESS.
Morrisan. (2012). Metode penelitian survei.
Jakarta: KENCANA. Myers, D. G. (2012). Social psycology 10th Ed.  Holand,  michigan:  Mc  Graw Hill.
Oktarina,  Y.,  &  Abdullah,  Y.  (2017).
Komunikasi  dalam  perspektif  teori dan praktik. Yogyakarta:
Deepublish. Prettel, M. G., Montes, Y. S & Osorio, J. J. (2020). Influence of family and pedagogical communication on school violence. Comunicarjournal.
63 (XXVIII).
Rahman,  A.  A.  (2013).  Psikologi  sosial integrasi  pengetahuan  wahyu  dan pengetahuan empirik. Depok: Rajawali Pers.
Raine, A., Reidy, M., Susan, B., Jackie, S.,
Lori,  L.,  &  Monte,  B.  (1998).
Reduce  prefrontal  and  increased subcortical brain functioning assessed  using  positron  emission tomography in predatory and
affective murderers. Behavior Science an d the Law, 319-32. doi: 10.1002/(sici)10990798(199822)16
:3<319::aidbsl311>3.0.co;2-g
Sabri, & Priyo. (2011). Statistik Kesehatan. Jakarta: Rajawali Press. Sobur, A. (2010). Psikologi umum. Bandung: CV Pustaka Setia. Suprobo,  S.  B.  (2018).  Hubungan  antara pola  komunikasi  keluarga  dengan perilaku  agresif  siswa  tiga  maret (GAMA) Yogyakarta. UNY Journal. url:http://eprints.uny.ac.id/id/ep rint/61579
Suryanto,  M.  G.,  &  Alvian,  I.  N.  (2012).
Pengantar psikologi sosial. Surabaya:  Airlangga  University Press.
Setiadi.  (2013).  Konsep  dan  praktek penulisan riset keperawatan, edisi 2.
Yogyakarta: Graha Ilmu.
Susanto,  D.  A.  (2018).  Bimbingan  dan konseling di seokolah : konsep, teori dan aplikasinya.
JAKARTA: PRENADAMEDIA GRUP.
Smith,  M.C  &  Parker,  M.  E.  (2015). Nursing theories & nursing practice.
4 th Ed. Philadelphia: Davis
Company
Thalib,  S.  B.  (2010).  Psikologi  pendidikan berbasis  analisis  empiris  aplikatif.
Kencana:
Prenada Media Group.
Wahyudi,  S.  T.  (2017).  Statistika  ekonomi konsep, teori dan penerapan. Malang: UB Press.
Watson,  J.  (2012).  Human  caring  science. Canada: Jones and Bartlett
Learning, LLC.
World  Health  Organization,  W.  (2015).
Orientation programme on adolescent  health  for  health  care providers. Switzerland: Department of  chlid  adolescent  health  and development  (CAH)  world  health organization. World
Health Organization. https://apps.who.int/iris/handle/ 10665/42868
Yunianto,  T.  K.  (2017).  Hubungan  antara kualitas  komunikasi  orang  tua  dan anak dengan perilaku agresif ditinjau  dari  jenis  kelamin  (studi pada siswa SMP N 2 Purblingga).
UNNES.