## PERANCANGAN INFOGRAFIS SEJARAH MUSEUM RADYA PUSTAKA SEBAGAI MEDIA EDUKASI ANAK KELAS 5-6 SEKOLAH DASAR
Agus Susanto 1* , Bedjo Riyanto 2 , Deny Tri Ardianto 3
1 Program Magister Seni Rupa, Fakultas Seni Rupa dan Desain, Universitas Negeri Sebelas Maret
2,3 Progdi Desain Komunikasi Visual, Fakultas Seni Rupa dan Desain, Universitas Negeri Sebelas Maret * corresponding author email: agus.santoy@gmail.com 1

## Abstrak
Kota Surakarta memiliki banyak peninggalan bersejarah, salah satunya adalah Museum Radya Pustaka.  Museum  Radya  Pustaka  merupakan  museum  pertama  yang  didirikan  oleh  bangsa Indonesia.  Namun,  masyarakat  khususnya  anak-anak  belum  banyak  yang  mengetahui  nilai sejarah  tersebut.  Mengingat  pengetahuan  sejarah  terutama  sejarah  lokal  sejak  dini  sangat penting dalam memupuk dan membentuk karakter dan jati diri anak. Maka diperlukan media edukasi  yang  tepat  untuk  memperkenalkan  sejarah  Museum  Radya  Pustaka  kepada  anak. Penggunaan  infografis  banyak  dilakukan  dalam  menyajikan  informasi  dalam  bentuk  visual, sehingga  anak  dapat  lebih  cepat  memahami  informasi  yang  disajikan.  Infografis  umumnya digunakan pada media poster untuk mempermudah penggambaran informasi. Perancangan ini menggunakan metode Design thinking yang mencakup serangkaian langkah yang berfokus pada pemahaman  mendalam  tentang  pengguna,  menciptakan  pemikiran  yang  berpusat  pada manusia, dan kemudian menguji solusi yang dihasilkan secara berulang. Terdapat lima tahapan yaitu emphatize,  define,  ideate,  prototype,  testing .  Hasil  yang  didapatkan  adalah  terciptanya poster  infografis  yang  berisi  sejarah  Museum  Radya  Pustaka.  Dimana  informasi  mengenai sejarah  museum  yang  kompleks,  disajikan  dalam  bentuk  infografis  sehingga  mempermudah anak 5-6 Sekolah Dasar dalam memahami dan mengingat informasi yang disajikan.
Kata Kunci: edukasi, infografis, Museum Radya Pustaka, sejarah

## Abstract
The city of Surakarta possesses numerous historical relics, one of which is the Radya Pustaka Museum.  Radya  Pustaka  Museum  stands  as  the  first  museum  established  by  the  Indonesian people.  However,  the  community,  especially  children,  are  not  fully  aware  of  the  historical significance.  Considering  that  early  exposure  to  history,  particularly  local  history,  is  crucial  in fostering and shaping the character and identity of children, a suitable educational medium is necessary to introduce the history of the Radya Pustaka Museum to them. The use of infographics is commonly employed in presenting information in visual form, enabling children to comprehend the presented information more rapidly. Infographics are generally utilized in poster media to facilitate  the  depiction  of  information.  This  design  employs  the  Design  thinking  method, encompassing a series of steps that concentrate on a profound understanding of users, creating human-centered thinking, and  subsequently  testing  the  generated  solutions  iteratively.  There are five stages: empathize, define, ideate, prototype, and testing. The outcome is the creation of an infographic poster detailing the history of the Radya Pustaka Museum. Complex information regarding the museum's history is presented in infographic form, thereby facilitating children at 5-6 elementary school in comprehending and retaining the information provided.
Keywords: education, history, infographics, Radya Pustaka Museum

## ANDHARUPA: Jurnal Desain Komunikasi Visual & Multimedia
publikasi.dinus.ac.id/index.php/andharupa
__________________ Received: 16 February 2022 _________________________ Available online at: bit.do/andharupa
31 March 2024
_________________________

## 1. PENDAHULUAN
Kota Surakarta memiliki banyak peninggalan bersejarah, salah satunya adalah Museum Radya Pustaka. Museum Radya Pustaka adalah museum tertua yang didirikan bangsa Indonesia  di  Surakarta  pada  masa  sebelum  kemerdekaan  (Asmara,  D.,  2019). Keberadaanya tidak hanya mencerminkan dedikasi para pendirinya untuk melestarikan warisan  budaya  dan  intelektual,  tetapi  juga  menjadi  simbol  penting  dalam  sejarah peradaban Indonesia. Museum Radya Pustaka didirikan oleh KRA Sosrodiningrat IV pada tanggal  28  Oktober  1890.  Beliau  merupakan pepatih  dalem Keraton  Kasunanan Surakarta  pada  masa  pemerintahan  Raja  Paku  Buwono  IX  dan  juga  pada  masa pemerintahan  Raja  selanjutnya  yaitu  Paku  Buwono  X.  Pada  awalnya  Museum  Radya Pustaka bernama Paheman Radya Pustaka dan berlokasi di Panti Wibowo yang berada dalam  Kompleks  Kepatihan  Surakarta.  Hingga  pada  masa  pemerintahan  Raja  Paku Buwono  X  pada  tanggal  1  Januari  1913  museum  dipindahkan  ke  Loji  Kadipolo  di kompleks  Sriwedari  yang  menjadi  lokasi  sampai  saat  ini  (Tjahjopurnomo,  dkk,  2011). Pemindahan  tersebut  bertujuan  supaya  Museum  Radya  Pustaka  dapat  lebih  mudah dikunjungi oleh masyarakat umum.
Hingga Pada tanggal 3 mei 2013 gedung Museum Radya Pustaka telah ditetapkan oleh pemerintah menjadi Bangunan Cagar Budaya melalui Surat Keputusan Walikota dengan Nomor  SK:  646/1-R/1/2013  (cagarbudaya.kemdikbud.go.id,  2022).  Sampai  saat  ini tercatat Museum Radya Pustaka memiliki 12.176 koleksi benda bersejarah, antara lain naskah manuskrip, buku kuno, prasasti, arca batu, topeng panji, arca perunggu, wayang, mata uang, senjata api, miniatur, tosan aji, dan koleksi keramik. Termasuk sekitar 377 koleksi naskah kuno yang masih tersimpan dengan baik (Sulaiman, A. M., & Bastian, H., 2019). Banyak nilai edukasi yang dapat dipelajari oleh anak terhadap sejarah dan koleksi yang dimiliki Museum Radya Pustaka.
Pada  usia  akhir  masa  kanak-kanaknya  atau  pada  tingkat  SD  memiliki  sifat  khas  yaitu memiliki rasa penasaran yang tinggi, ingin selalu belajar dan realistik (Samiudin, 2017). Sementara itu pemberian pengetahuan sejarah sejak dini adalah langkah yang sangat penting, karena pengetahuan sejarah dapat membentuk karakter dan jati diri seorang anak (Mukhlis, 2021). Pemahaman sejarah tidak hanya menjadi dasar untuk memahami perkembangan sosial dan budaya, tetapi juga menumbuhkan pemikiran kritis, analitis dan kemampuan menyelesaikan masalah. Pengetahuan sejarah juga dapat membangun rasa kebanggaan dan rasa memiliki terhadap warisan budaya. Dengan demikian, usaha peningkatan pengetahuan sejarah pada usia ini tidak hanya merupakan investasi bagi perkembangan intelektual anak, tetapi juga berpotensi menciptakan masyarakat yang memahami dan terkoneksi dengan akar sejarahnya.
Infografis merupakan media yang efektif dalam menyajikan data dan informasi sejarah yang  kompleks.  Dengan  visual  yang  lebih  atraktif,  infografis  dengan  mudah  menarik perhatian  audiens  sehingga  sajian  konten  informasinya  mudah  diingat  (Miftah  et  al., 2016). Informasi yang jika disajikan secara naratif terkesan kompleks dan banyak, akan lebih  menarik  dan  imajinatif  saat  dikemas  dengan  infografis.  Infografis  dapat memberikan  informasi  dan  pemahaman  dalam  suasana  belajar  yang  lebih
menyenangkan dalam pembelajaran mengenai sejarah (Aldila et al., 2019). Daya tarik yang diciptakan melalui visual ilustratif tersebut yang dapat dengan mudah melekatkan informasi yang disajikan dalam benak audiens dalam hal ini adalah anak kelas 5-6 SD. Dengan  demikian  diperlukan  perancangan  media  infografis  sebagai  penyampai informasi sejarah Museum Radya Pustaka kepada anak kelas 5-6 SD.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  dan pengembangan dalam mencapai tujuan dan memecahkan masalah penelitian. Metode penelitian  dan  pengembangan  ( Research  and  Development )  ialah  metode  penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut  (Sugiyono,  2011).  Dalam  pemecahan  masalahnya,  dilakukan  perancangan infografis.  Perancangan  Infografis  ini  menggunakan  metode Design  thinking yang merupakan  sebuah  pendekatan  kreatif  untuk  menyelesaikan  sebuah  masalah  yang kompleks dan kemudian mengembangkan solusi inovatif.
Gambar 1. Design thinking Model Stanford d.school
[Sumber: dschool.standford edu, 2020]
Design  thinking pada  awalnya  dicetuskan  Tim  Brown  sebagai  terminologi Design thinking di Harvard Business Review (Brown & Wyatt, 2010), dan seiring waktu design thinking mengalami  pengembangan  yang  salah  satunya  dapat  dikenal  sebagai pendekatan model five steps design thinking oleh Stanford d.school. Model Five Steps Design  Thinking dikembangkan  oleh  Hasso-Plattner  Institute  of  Design  di  Stanford Design School (https://dschool.stanford.edu/). Stanford d.school merupakan salah satu lembaga akademsi yang berfokus pada pengajaran design thinking dengan penjabaran lima tahap sebagai berikut: emphatize, define, ideate, prototype, dan test.
Metode design  thinking mencakup  serangkaian  langkah  yang  berfokus  pada pemahaman mendalam tentang pengguna, menciptakan pemikiran yang berpusat pada manusia, dan kemudian menguji solusi yang dihasilkan secara berulang. Terdapat lima proses tahapan dalam design thinking , Yaitu:
1) Emphatize adalah langkah pertama untuk memahami masalah yang ingin dipecahkan secara  empati.  Hal  ini  termasuk  bekerja  sama  dengan  pakar  yang  relevan  untuk
memahami  pengalaman  dan  motivasi  pengguna.  Dengan  cara  ini,  akan  didapati pemahaman yang lebih jelas dan pribadi tentang masalah yang ada.
2) Define merupakan  tahap  kedua  untuk  melakukan  identifikasi  data  yang  sudah dikumpulkan  dalam  langkah  sebelumnya  yaitu emphatize .  Pada  tahap  ini  desainer menganalisis hasil  dan merangkumnya  untuk  melakukan  identifikasi  pada  masalah inti.
3) Ideate merupakan tahap ketiga untuk mengumpulkan ide sebanyak mungkin. Semua ide yang datang dipertimbangkan kemudian dikembangkan, dianalisis dan diuji untuk memecahkan masalah yang ditentukan pada fase sebelumnya.
4) Prototype merupakan tahap keempat guna merealisasikan suatu produk dengan fitur produk  tertentu  sehingga  dapat  ditemukan  solusi  terhadap  permasalahan  yang dihadapi pada tahap awal. Ini merupakan tahap percobaan yang tujuannya adalah untuk  menemukan  solusi  terbaik  untuk  masalah  yang  dihadapi  dalam  tiga  tahap sebelumnya.
5) Testing merupakan tahap akhir dimana desainer menguji secara menyeluruh produk menggunakan solusi terbaik dari tahap sebelumnya.
Adapun kerangka perancangan infografis Museum Radya Pustaka yang menggunakan metode design thinking tampak dalam bagan di gambar 2 berikut ini.
Gambar 2. Kerangka penciptaan infografis Museum Radya Pustaka
[Sumber: Dokumentasi Penulis]

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1. Emphatize
Pada tahapan awal dalam perancangan Infografis Museum Radya Pustaka, ditentukan target audiens.
Tabel 1. Target Audiens Sumber: Dokumentasi Penulis Target Audiens Deskripsi Demografis - Anak kelas 5-6 SD usia 11-13 tahun. - Laki-laki dan Perempuan - SES ABC Geografis Surakarta dan sekitarnya Psikografis - Suka membaca buku. - Mempunyai minat pada objek sejarah kota. Behaviour - Memiliki rasa ingin tahu terhadap kota. - Suka belajar dengan media yang baru.
Kemudian dilakukan observasi kebutuhan target audiens yaitu dengan sampel anak SD usia 11-13 tahun di SDN Bromantakan 56 Surakarta melalui pengamatan, interaksi, serta pemberian  pertanyaan  melalui  kuisioner  guna  mengetahui  secara  garis  besar pemahaman anak tentang Museum Radya Pustaka. Terdapat 53 siswa yang berumur 11- 13 tahun di kelas 5 dan 6 SD Bromantakan 56 Surakarta. Penulis mengajukan kuisioner dengan  dua  pertanyaan  dasar  yaitu:  1)  Tahukah  kamu  museum  pertama/tertua  yang dibangun  oleh  bangsa  Indonesia  adalah?  2)  Pernahkah  kamu  mengunjungi  Museum Radya  Pustaka?.  Pertanyaan  pertama  digunakan  untuk  mengukur  pengetahuan  nilai sejarah Museum Radya Pustaka yang paling sering di informasikan di berbagai media, pertanyaan  kedua  digunakan  untuk  mengukur  seberapa  familiar  anak  terhadap keberadaan Museum Radya Pustaka.
Dari kuesioner tersebut didapatkan hasil jawaban pertanyaan nomer 1 yaitu dari total responden 53 anak hanya 7 anak yang mengetahui bahwa Radya Pustaka merupakan museum pertama/tertua yang didirikan oleh bangsa Indonesia yang berarti hanya 13% anak  yang  tahu  nilai  sejarah  dari  Museum  Radya  Pustaka.  Kemudian  dari  kuesioner tersebut didapatkan hasil jawaban pertanyaan nomer 2 yaitu dari total responden 53 anak terdapat 30 anak yang pernah mengunjungi Museum Radya Pustaka yang berarti 57%  anak  yang  familiar  dengan  Museum  Radya  Pustaka.  Disini  kita  temukan  bahwa pengalaman anak berkunjung ke Museum Radya Pustaka tidak berbanding lurus dengan pengetahuan anak terhadap nilai sejarah dari Museum Radya Pustaka.
Gambar 3. Diagram pengetahuan anak dan kunjungan ke Museum Radya Pustaka [Sumber: Dokumentasi Penulis]
Selanjutnya penulis melakukan observasi dan pengamatan pada Museum Radya Pustaka melalui  kunjungan  langsung  Museum  Radya  Pustaka.  Dari  kunjungan  langsung  ini penulis  mendapatkan  informasi  bahwa  selama  tahun  2023  kunjungan  museum tergolong tinggi baik kunjungan perorangan maupun rombongan. Didapatkan informasi delapan  kunjungan  rombongan  dari  Sekolah  Dasar  selama  tahun  2023.  Kemudian melalui kunjungan langsung di Museum Radya Pustaka ini didapatkan 2 media edukasi terhadap pengunjung yaitu edukasi verbal yang dilakukan oleh edukator/pemandu dari museum  terhadap  pengunjung  dan  edukasi  teks  dari  beberapa  media  cetak  yaitu katalog, peta wisata dan lain-lain.
Gambar 4. Katalog dan media edukasi Museum Radya Pustaka Sumber: Dokumentasi Penulis

## 3.2. Define
Pada tahapan kedua ini penulis melakukan pengumpulan data mengenai Museum Radya Pustaka  dengan observasi  langsung  ke  lingkungan  Museum  Radya  Pustaka  itu  sendiri didukung  dengan  wawancara  dengan  para  ahli  serta  melakukan  studi  pustaka. Wawancara  dilakukan  pada  ahli  antara  lain  sejarawan  Bapak  Heri  Priyatmoko,  M.A.; seorang Akademisi pengajar di jurusan Sejarah Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang aktif menulis artikel sejarah, Bapak Dani Saptoni, S.S.; Praktisi sejarah dan ketua komunitas  sejarah  Solo Societeit,  Bapak  Bangkit  Supriyadi,  S.S.;  dan  Kurator Museum Radya Pustaka untuk mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam tentang Museum Radya Pustaka serta data-data yang dapat mendukung dalam perancangan Infografis ini. Dari  proses  wawancara dengan  beberapa narasumber  tersebut penulis mendapatkan data  sejarah  secara  verbal  kemudian  penulis  melakukan  konfirmasi  dengan  studi literatur yang ada.
Berdasarkan informasi sejarah yang didapatkan melalui wawancara kemudian penulis membaginya  dalam  tiga  kategori  informasi  yang  akan  disampaikan  pada  anak  yaitu tokoh, peristiwa sejarah dan koleksi Museum Radya Pustaka. Pengenalan tokoh sejarah kepada  anak  sangat  penting  guna  membangun  keteladanan  perjuangan  serta membangun  rasa  hormat  atas  jasa  dan  perjuanganya.  Terdapat  empat  tokoh  paling penting dalam sejarah Museum Radya Pustaka yaitu 1) KRA Sosrodiningrat IV seorang pepatih  dalem Keraton  Kasunanan  yang  mendirikan  Radya  Pustaka;  2)  SIKS  Paku Buwono X seorang raja Keraton Surakarta yang mendukung pemindahan lokasi Radya Pustaka ke kompleks Sriwedari sehingga Museum Radya Pustaka menjadi lebih mudah diakses  oleh  masyarakat  lebih  luas;  3)  GPH  Hadiwijoyo beliau  adalah  Ketua  Paheman Radya Pustaka pada tahun 1926-1975 yang juga merupakan putra raja Paku Buwono X; dan 4) Ki Padmosusastro adalah murid dari Pujangga Ronggowarsito dan juga abdi dalem yang  menjadi  pengurus  Radya  Pustaka  pada  tahun  1900.  Beliau  juga  mengurus  surat kabar “Sasadara” dan “Tjandrakanta” yang diterbitkan Radya Pustaka.
Pengenalan peristiwa sejarah kepada anak juga sangat penting guna mengetahui kapan, dimana dan latar belakang dari sebuah peristiwa sejarah, sehingga anak dapat secara kronologis  memandang  sebuah  peristiwa  tersebut.  Terdapat  dua  peristiwa  sejarah penting  dari  Museum  Radya Pustaka  yaitu  peristiwa  pertama adalah  pada tanggal 28 oktober  1890  Radya  Pustaka  didirikan  oleh  Patih  Sosrodiningrat  IV  di  Panti  Wibowo kompleks  Kepatihan  Surakarta  dengan  nama  awal  Paheman  Radya  Pustaka  daan peristiwa  kedua  adalah  tanggal  1  Januari  1913  dimana  terjadi  pemindahan  lokasi Museum  Radya  Pustaka  dari  Panti  Wibowo  kompleks  Kepatihan  ke  Loji  Kadipolo  di kompleks Sriwedari dengan dukungan penuh Raja Paku Buwono X yang berkuasa saat itu. Pengenalan koleksi dari Museum Radya Pustaka kepada anak menjadi penting guna meningkatkan  pengetahuan  terhadap  artefak  sejarah.  Didapat  data  informasi  koleksi Museum Radya Pustaka yang tercatat saat ini sejumlah 12.176 koleksi yang terdiri buku, manuskrip, arca batu, arca perunggu, tosan aji, wayang, mata uang, miniatur, gamelan, benda pusaka dan koleksi keramik.

## 3.3. Ideate
Pada  tahapan  ketiga  ini  dilakukan  pengumpulan  ide  sebanyak  mungkin  serta mengolahnya  menjadi  media  yang  tepat.  Terdapatempat  jenis  infografis  secara  garis besar yaitu Infografis statistical based , timeline based , process based dan Geographical based (Artacho-Ramírez,  dkk.,  2008).  Infografis  memiliki  aspek  penting  di  dalamnya yaitu daya pikat, komprehensi dan retensi (Lankow dkk, 2014). Infografis menjadi media yang  cukup  tepat  dalam  menyajikan  data  sejarah  yang  kompleks.  Infografis Timeline Based menjadi pilihan untuk menjadi media penutur visual bagi anak.
Gambar 5. Contoh Infografis lini masa [Sumber: Good News From Indonesia]
Secara garis besar akan dirancang dua buah infografis yaitu 1) infografis sejarah Museum Radya  Pustaka  yang  akan  berisi  sejarah  global  museum,  detail  pemaparan  peristiwa sejarah dengan kronologi kejadian serta ditambah serta beberapa contoh ilustrasi dari koleksi museum. 2) Infografis Tokoh Penting Museum Radya Pustaka yang akan berisi 3mpat  tokoh  penting  dalam  perjalanan  sejarah  Museum  Radya  Pustaka  guna mengenalkan keteladanan dan kontribusi penting dari tokoh tersebut.
Strategi komunikasi: a) Pendekatan Verbal dengan penggunaan Bahasa Indonesia yang dirangkai dalam narasi teks yang singkat dan lugas sehingga lebih mudah diterima oleh anak. b) Pendekatan Visual dengan mengganti foto dengan ilustrasi dan elemen grafis peta Surakarta sebagai latar belakang yang menuntun visual secara kronologis peristiwa sejarah Museum Radya Pustaka. Sehingga anak dapat tertarik melalui daya pikat visual yang disajikan serta kemudian dapat memahami konten Infografis secara komprehensif.

## 3.4. Prototype
Terdapat dua infografis yang dibuat, infografis pertama menggunakan judul “Museum Radya Pustaka Museum Pertama yang didirikan oleh Bangsa Indonesia” dan Infografis kedua berjudul “4 Tokoh Penting Museum Radya Pustaka”. Dua judul tersebut menjadi headline dalam desain infografis sehingga perhatian awal anak tertuju pada klaim nilai sejarah pada judul tersebut.
Tipografi yang digunakan dalam dua infografis ini adalah font Geometr415 Blk BT Black untuk  headline  dan font Kefa  untuk  teks  pada  konten.  Kesan  tegas  dan  tingkat keterbacaan yang tinggi pada font Geometr415 Blk BT Black dijadikan penarik perhatian audiens  saat  melihat  infografis  ini.  Kata  “Museum  Pertama”  dan  “4  Tokoh  Penting” menjadi  dicetak  kapital  dengan  warna  merah  dengan  ukuran  yang  lebih  besar  dari kalimat  lain  menjadi  penarik  perhatian  yang  menuntun  menuju  narasi  sejarah  yang
terkandung dalam konten Infografis pertama dan infografis kedua. Font Kefa memiliki tingkat keterbacaan yang tinggi dan elegan menjadi pengantar narasi pada konten teks sejarah yang disajikan oleh infografis.
Gambar 6. Font Geometr415 Blk BT Black dan Font Kefa
[Sumber: Da font .com]
Pendekatan  visual  dari  infografis  ini  adalah  menggunakan  ilustrasi  sebagai  pengganti dari arsip foto yang ada. Penggunaan ilustrasi ini memiliki kelebihan dalam mengatur warna  dan  bentuk  sesuai  kebutuhan  visual.  Dimulai  dengan  menggambar  ulang beberapa arsip foto empat tokoh, bangunan, dan koleksi Museum Radya Pustaka.
Gambar 7. Proses Ilustrasi Gedung dan Empat Tokoh

## [Sumber: Dokumentasi Penulis]
Narasi teks pada infografis “Museum Radya Pustaka Museum Pertama yang didirikan oleh  Bangsa  Indon esia”  berisi  kronologi  berdirinya  Museum  Radya  Pustaka  dengan mengutamakan  angka  tanggal  dan  angka  jumlah  koleksi  sebagai  sorotan  redaksional sebagai berikut:
1) 28 Oktober 1890 Radya Pustaka didirikan oleh Pepatih dalem KRA Sosrodiningrat IV di  kompleks  Kepatihan  Surakarta  dengan  nama  Paheman  Radya  Pustaka  yang bertujuan  menyimpan  Surat  dan  Buku  Keraton  serta  mengembangkan  Ilmu Pengetahuan Jawa.
2) 1 Januari 1913 atas dukungan Raja Kasunanan Paku Buwono X Museum dipindahkan lokasinya  ke  Loji  Kadipolo,  sebuah  rumah  di  kompleks  Sriwedari  yang  dibeli  dari seorang  Belanda  bernama  Johannes  Buselar.  Pemindahan  Radya  Pustaka  ini bertujuan supaya lebih mudah dikunjungi masyarakat umum.
3) 12.176 Koleksi merupakan jumlah benda koleksi Museum Radya Pustaka yang terdiri dari  berbagai  macam  benda  bersejarah  antara  lain:  Buku,  Naskah  Kuno,  Wayang, Keramik,  Gerabah,  Prasasti,  Senjata  api,  Tosan  Aji,  Arca  batu,  Arca  Perunggu, Gamelan, Miniatur dan artefak lainnya.
Narasi  teks  pada  infografis  “4  Tokoh  Penting  Museum  Radya  Pustaka”  berisi  nama empat tokoh penting dalam perjalanan Museum Radya Pustaka yang diuraikan secara singkat  dan  jelas  dengan  sorotan  pada  nama  tokoh  kemudian  kontribusinya  dengan redaksional sebagai berikut:
a) KRA  Sosrodiningrat  IV  menjabat  Patih  Keraton  Kasunanan  1889-1925.  Beliau mengabdi  pada  2  masa  pemerintahan  Raja,  yaitu  masa  Paku  Buwono  IX  dan  Paku Buwono  X.  Beliau  adalah  sosok  cerdas  yang  peduli  pada  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  peradaban  Jawa  sehingga  pada  28  Oktober  1890  mendirikan Paheman Radya Pustaka.
b) SISKS  Paku  Buwono  X  Raja  Keraton  Kasunanan Surakarta  1893 – 1939.  Pada  masa pemerintahannya  Keraton  Kasunanan  mencapai  masa  keemasannya.  Berkat dukungan  beliau,  Museum  Radya  Pustaka  pindah  ke  Loji  Kadipolo  di  kompleks Sriwedari. Pada tanggal 7 November 2011 ditetapkan sebagai Pahlawan Nasional.
c) KGPH  Hadiwijoyo  Ketua  Paheman  Radya  Pustaka  1926-1975.  Putra  Raja  Paku Buwono  X  yang  berpendidikan  Lulusan  Universitas  Leiden  Belanda.  Tahun  1975 mendirikan  Universitas  Saraswati  cikal  bakal  dari  Universitas  Sebelas  Maret Surakarta.
d) Ki  Padmosusastro  Abdi  dalem  yang  menjadi  pengurus  Radya  Pustaka  pada  tahun 1900. Beliau mengurus surat kabar “Sasadara” dan “Tjandrakanta” yang diterbitkan Radya  Pustaka.  Beliau  juga  murid  pujangga  Ronggowarsito,  serta  banyak menghasilkan karya sastra yang berguna bagi ilmu pengetahuan jawa.
Gambar 8. Infografis Museum Radya Pustaka dan Tokoh Radya Pustaka
[Sumber: Dokumentasi Penulis]
Visual yang lebih ilustratif bertujuan membuat kedua infografis lebih atraktif dan tidak kaku  sehingga  anak  lebih  mudah  menerima  informasi  yang  tersaji  di  dalam  konten infografis.  Penuturan  yang  lebih  kronologis  dipandu  melalui  garis  merah  putus-putus yang  menghubungkan  satu  visual  dengan  visual  yang  lain  dalam  infografis  mengenai peristiwa  sejarah  Museum  Radya  Pustaka  dan  empat  tokoh  Museum  Radya  Pustaka memudahkan anak dalam mencerna dan memahami narasi dari konten yang disajikan. Serta  pemakaian background peta  kota  Surakarta  guna  menguatkan  narasi  bahwa Museum Radya Pustaka adalah harta karun warisan budaya yang sangat berharga bagi Indonesia yang dimiliki kota Surakarta.

## 3.5. Testing
Pada tahapan terakhir ini penulis menguji pengetahuan anak tentang sejarah Museum Radya Pustaka kepada 53 anak murid kelas 5-6 SDN Bromantakan 56 umur 11-13 tahun. Digunakan  dua  cara  dalam  tahap testing ini  yaitu  menguji  pengetahuan  anak  setelah diedukasi dengan cara diceritakan secara verbal dan diedukasi dengan media infografis. Cara  pertama  dengan  mengedukasi  anak  dengan  diceritakan  secara  verbal  atau didongeng  materi  sejarah  dari  Museum  Radya  Pustaka.  Cara  ini  merupakan  simulasi edukasi  dari  pemandu/edukator  museum  kepada  pengunjung.  Cara  kedua  dengan mengedukasi  anak  melalui  infografis,  cara  ini  merupakan  simulasi  pengunjung mendapatkan  pengetahuan  dari  media  edukasi/katalog  dari  museum.  Kemudian dilakukan evaluasi pengetahuan dengan mengajukan 8 pertanyaan pilihan ganda yang sama  guna  mengukur  efektivitas  dari  dua  cara  edukasi  tersebut.  Pertanyaan  yang diberikan  relevan  dengan  materi  sejarah  Museum  Radya  Pustaka  yang  disampaikan dalam edukasi secara verbal dan Infografis.
Tabel 1.2 Hasil Evaluasi Sumber: Dokumentasi Penulis
No Pertanyaan Jawaban Benar Edukasi Verbal Edukasi Infografis 1 Kapan Museum Radya Pustaka berdiri?
a) 28 November 1890
b) 13 Oktober 1892
c) 18 Desember1913
d) 28 Oktober 1890 22 Anak 39 Anak
2
Dimanakah lokasi awal berdirinya Radya Pustaka?
a) Kompleks Mangkunegaran
b) Kompleks Kepatihan
c) Kompleks Sriwedari
d) Kompleks Kasunanan 26 Anak 38 Anak 3 Siapakah pendiri Radya Pustaka?
a) KRA Sosrodiningrat IV
b) Ronggowarsito
c) Pakubuwono X
d) GPH Hadiwijaya 11 Anak 41 Anak
4
Kapan  Radya  Pustaka  berpindah  lokasi  ke kompleks Sriwedari?
a) 1 Desember 1890 b) 1 Januari 1928
c) 1 September 1945 d) 1 Januari 1913 15 Anak 42 Anak 5 Ada  berapa  jumlah  koleksi  Museum  Radya Pustaka? a) 12.176 buah b) 13.162 buah
c) 12.267 buah d) 12.632 buah 29 Anak 51 Anak 6 Awalnya Museum Radya Pustaka bernama? a) Paguyuban Radya Pustaka
b) Paheman Radya Pustaka
c) Perpustakaan Radya Pustaka
d) Pakempalan Radya Pustaka 30 Anak 41 Anak 7 Siapakah pemilik rumah yang dibeli dan dijadikan gedung Radya Pustaka? a) Cf Winter
b) Johannes Albertus Wilken
c) Herman Willem Daendels
d) Johannes Busselar 6 Anak 42 Anak 8 Siapakah  Raja  Kasunanan  yang  memprakarsai pemindahan  lokasi  Radya  Pustaka  ke  kompleks Sriwedari? a) Pakubuwono XI
b) Pakubuwono X
c) Pakubuwono XII
d) Pakubuwono VII 30 Anak 48 Anak 169 Anak 342 Anak
Setelah dilakukan evaluasi dengan edukasi secara verbal melalui delapan pertanyaan. Didapatkan  skor  rata-rata  kemampuan  anak  menjawab  pertanyaan  yang  diajukan dengan benar adalah (169: (53X8)) X 100 = 40%.
Sementara  itu  evaluasi  dengan  edukasi  infografis  melalui  delapan  pertanyaan. Didapatkan  skor  rata-rata  kemampuan  anak  menjawab  pertanyaan  yang  diajukan dengan benar adalah (342: (53X8)) X 100 = 80,5%.

## 4. KESIMPULAN
Perancangan  Infografis  sejarah  Museum  Radya  Pustaka  ini  bertujuan  untuk mempermudah  anak  SD  yang  berusia 11-13 tahun dalam  mempelajari dan  mengenal sejarah  khususnya  sejarah  dari  Museum  Radya  Pustaka.  Pembelajaran  sejarah menggunakan  media  infografis  untuk  anak  SD  usia  11-13  tahun  lebih  efektif dibandingkan  dengan  pembelajaran  verbal.  Dari  data  dan  hasil  di  atas,  terdapat peningkatan skor 40,5% pada anak dalam menjawab kuesioner. Mengingat pentingnya
pengetahuan sejarah sejak dini khususnya sejarah lokal dalam membentuk jati diri anak, maka perlu dilakukan penelitian dan perancangan media edukasi untuk objek sejarah lokal yang terdapat di daerah lain sehingga dapat membentuk dan memperkuat jati diri generasi penerus bangsa yang selalu terkoneksi dengan akar sejarahnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Aldila, T. H., Musadad, A. A., & Susanto, S. (2019). Infografis sebagai Media Alternatif dalam  Pembelajaran  Sejarah  bagi  Siswa  SMA. ANDHARUPA:  Jurnal  Desain Komunikasi Visual & Multimedia, 5(01), 141-152.
Artacho-Ramírez, M., Diego-Mas, J., & Alcaide-Marzal, J. (2008). Influence of the mode of  graphical  representation  on  the  perception  of  product  aesthetic  and emotional  features:  An  exploratory  study. International  Journal  of  Industrial Ergonomics 38, 942-952.
Asmara,  D.  (2019).  Peran  Museum  dalam  Pembelajaran  Sejarah .  Kaganga:  Jurnal Pendidikan Sejarah Dan Riset Sosial Humaniora, 2(1), 10-20. Brown,  T.,  &  Wyatt,  J.  (2010).  DesignThinking  for  Social  Innovation. Stanford  Social Innovation Review , 8, 30 – 35.
Cagar Budaya Kemdikbud RI, “Daftar Bangunan Cagar Budaya Museum Radya Pustaka Surakarta”. http://cagarbudaya.kemdikbud.go.id/cagarbudaya/detail/
PO2014110400052/museum-radya-pustaka, Diakses 18 april 2022.
Lankow,  dkk  (2014). Infografis  Kedahsyatan  Cara  Bercerita  Visual .  Gramedia  Pustaka Utama.
Miftah,  M.  N.,  Rizal,  E.,  &  Anwar,  R.  K.  (2016).  Pola  Literasi  Visual  Infografer  Dalam Pembuatan  Informasi  Grafis  (Infografis). Jurnal  Kajian  Informasi  Dan Perpustakaan, 4(1), 87.
Mukhlis, M. (2021). Pendidikan Sejarah Dalam Pendidikan Karakter Bangsa.
Samiudin.  (2017).  Pentingnya  Memahami  Perkembangan  Anak  Untuk  Menyesuaikan
Cara Mengajar Yang Diberikan. Pancawahana, 12(1), 1 – 9.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sulaiman, A. M., & Bastian, H. (2019). Revitalisasi Desain Iluminasi Pada Naskah Jawa
Kuno  di  Museum  Radya  Pustaka  Surakarta. ANDHARUPA:  Jurnal  Desain Komunikasi Visual & Multimedia, 5(02), 240-250.
Tjahjopurnomo, R., Munandar, A. A., Perdana, A., Rahayu, A., & Gultom, A. M. (2011).
Sejarah Permuseuman di Indonesia. Direktorat Jenderal Kebudayaan.