## PERAN MEDIA SOSIAL WHATSAPP DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA PERILAKU SISWA KELAS V D SDN NEGERI 1 KALIBALAU KENCANA BANDAR LAMPUNG
Oleh :
Rika Putri 1 , Suhardi 1
1 Ilmu Komunikasi Universitas Tulang Bawang    Lampung e-mail: suhardi@utb.ac.id

## ABSTRAK
Media  sosial  whatsApp  adalah  alat  komunikasi  online  yang  digunakan  sebagai alat  bantu  penyampai  pesan  (pelajaran)  pada  pembelajaran  daring  (Matematika) dimasa  Pandemi  covid-19  SD  Negeri  1  Kalibalau  Kencana  Bandar  Lampung. Dalam  pembelajaran  daring  melalui  WhatsApp  memudahkan  siswa  dan  guru untuk  melakukan  kegiatan  belajar  mengajar  namun  juga  memiliki  keterbatasan akan  interaksi  dan  pengawasan  dalam  pembelajaran,  sehingga  guru  tidak  dapat mengetahui sejauh mana pemahaman materi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk: Menganalisis apakah ada "peran pemberian materi (foto/video)",  "peran bahasa", dan  "peran  penguasaan  materi  guru"  dalam  media  sosial  whatsApp  pada pembelajaran  matematika  dengan  perilaku  siswa  (pengetahuan,  sikap,  tindakan) kelas  VD  SD  Negeri  1  Kalibalau  Kencana  Bandar  Lampung.  Dengan    jenis penelitian kualitatif, dan subjek penelitian berjumlah tujuh belas orang, terdiri dari dua  key  informan  dan  lima  belas  informan,  menggunakan  metode  observasi, wawancara  dan  dokumentasi  untuk  pengumpulan  data  serta  pendekan  teori New Media/ media  baru ( Pierre  Levy).  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa:  Ada "peran  pemberian  materi  (foto/video)",  "peran  bahasa",  dan  "peran  penguasaan materi  guru"    dalam  media  sosial  whatsApp  pada  pembelajaran  matematika dengan  perilaku  siswa  (pengetahuan,  sikap,  tindakan)  kelas  V  D  SD  Negeri  1 Kalibalau  Kencana  Bandar  Lampung.  Pembelajaran  matematika  melalui  media sosial  WhatsApp  dapat  membantu  siswa  memiliki  keterampilan  berhitung  dan mengetahui dan memahami dasar-dasar pelajaran matematika.
Kata Kunci : Media Sosial, Media Sosia WhatsApp, Pembelajaran, Matematika, Perilaku (Pengetahuan, Sifat, Tindakan).

## 1. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Pendidikan  menjadi  sesuatu  hal yang  penting  dan  menjadi  suatu kebutuhkan  wajib  untuk  setiap  orang terutama  dalam  hal  pendidikan  dasar yang  dinlai  memiliki  pengaruh  yang sangat  besar.  Di  Indonesia  sendiri
pentingnya  Pendidikan  dicantumkan dalam UU No.20 tahun 2003 pasal 17 ayat  1  tentang  sistem  pendidikan nasioanl bahwa pendidikan merupakah usaha sadar untuk menciptakan suasana belajar serta proses pembelajaran  supaya  peserta  didik secara aktif bisa meningkatkan kemampuan dasar yang ada dalam diri agar  mempunyai  kekuatan  spiritual
keagamaan, pengendalian diri, pengembangan  karakter,  kecerdasan, akhlak  mulia,  dan  meningkatkan keahlian yang dibutuhkan untuk dirinya  maupun  orang  disekitarnya.
( https://www.pendidik.co.id/pendidika ndasar/ diakses pada tanggal 27
desember 2021).
Sekolah  Dasar  (SD)  merupkan salah  satu  lembaga  pendidikan  dasar yang  diharapkan  mampu  menciptakan dan  mewujudkan  sistem  pendidikan nasioanal. Sekolah dasar yang
memiliki fungsi sebagai proses pembentukan  pengetahuan,  karakter, kepribadian  dan  pengembangan  bakat seseorang  yang  terjadi  pada  saat proses pembelajaran. Dapat menciptakan  generasi  penerus  yang dapat  mengembangkan  kemampuan diri  yang  berguna  baik  untuk  diri sendiri  maupun  orang-orang  yang  ada disekitarnya.
Harapan  tersebut  juga  dimiliki  SD Negeri  1  Kalibalau  Kencana  Bandar Lampung untuk semua siswa-siswinya yang  harapkan  dapat  mewujudkan melalui  kegiatan  proses  pembelajaran baik  pembelajaran  akademik  maupun non akademik.
Dan pelajaran matematika  menjadi  salah  satu  mata pelajaran  wajib  karena  matematika merupakan ilmu pasti yang
mempunyai  peranan  penting  yang akan  memberikan  bekal  kemampuan berhitung  dan  kemampuan  secara nalar  siswa/siswinya  yang  dibutuhkan dalam  kehidupan,  untuk  itu  perlu dilatih melalui pembelajaran. Menurut Pane  (2017:35),  Pembelajaran  adalah kegiatan belajar mengajar yang
merupakan  suatu  proses  interaksi  atau penyampaian pesan maupun informasi yang  berdasarkan  sumber  tertentu, yang  telah  diterencanakan  sehingga menghasilkan  interaksi  yang  sifatnya edukasi dan kemudian akan di evaluasi
untuk  menjadi  bahan  pertimbangan pembelajaran selanjutnya.
Proses pembelajaran disekolah SD
Negeri  1  Kalibalau  Kencana  Bandar
Lampung dilakukan melalui
pembelajaran  lansung  yakni  semua kegiatan  belajar  mengajar  dilakukan dikelas atau disekolah secara langsung (tatap  muka)  antara  guru  dan  siswa mulai dari pemberian materi pelajaran, penjelasan  materi,  diskusi  materi,
pemberian tugas, ataupun pengumpulan  tugas  dan  lainnya.  Dan untuk  pembelajaran  matematika  kelas 1-3 pembelajaran menggunakan tema-tema yang disusun agar menyenagkan  untuk  di  pelajari,  dan kelas  4-6  materi  dibuat  terpisahkan dari  buku  materi  tematik  terpadu  agar siswa  diharapkan  mampu  memahami konsep-konsep  pelajaran  matematika lebih  banyak  dan  mendalam  tidak hanya bagian konsep dasar saja.
Pademi  Covid-19  yang  terjadi  di Indonesia pada tahun 2020 menimbulkan  dampak  yang  sangat besar terutama pada lembaga pendidikan,  maka  dari  itu  pemerintah mengeluarkan beberapa kebijakan untuk mencegah meluasnya penyebaran  virus  tersebut  yang  salah satunya  ialah  kebikakan  Kementrian Pendidikan  Kebudayaan  Riset  dan Teknologi (Kemendekbud), Surat Edaran no.36962/MPK.A/HK/2020
tentang  Pembelajaran  jarak  jauh  atau secara  daring  (dalam  jaringan)  dan bekerja  dari  rumah  (wrok  from  home) dalam  rangka  pencegahan  penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19). Dan untuk  pelaksanaan  pembelajaran  jarak juah pemerintah mengeluarkan kebijakan  kembali  bahwa  proses pembelajaran  dilakukan  bisa  secara daring  (dalam  jaring)  ataupun  luring (luar  jaringan)  untuk  memberikan pengalaman yang bermakna,
mefokuskan  pada  kecakapan  hidup,
kegiatan  yang  bervariasi  yang  sesuai dengan  minat,  kondisi  serta  fasilitas siswa. (Kusuma & Hamidah 2020:98 ). Dengan adanya kebijakan tersebut, pembelajaran  secara  tatap  muka  di sekolah  tidak  boleh  dilakukan  dan beralih  kembelajaran  jarak  jauh  di rumah yang merupakan sebuah metode  pembelajaran  yang  dilakukan secara  terpisah  antara  guru  dengan siswa. Hal tersebut membuat guru-guru  harus  mulai  mencari  dan memikirkan cara bagaimana pembelajaran  tetap  berjalan  dengan efektif  walaupun  dilakukan  tanpa bertatap muka secara langsung (pembelajaran  jarak  jauh)  dengan menyesuaikan  kondisi  sekolah  dan siswanya masing-masing. Dengan adanya  perkembangan  teknologi,  dan keberadaan  whatApp  sebagai  salah satu  media  sosial  yang  banyak digunakan  oleh  beragam  kalangan termasuk pelajar sebagai media komunikasi,  whatsApp merupakan
aplikasi chatting yang dapat mengirim pesan  teks,  gambar,  video,  suara,  dan lokasi kepada sesama pengguna dengan mengunakan smartphone yang terkoneksi kejaringan internet, sehinga dapat  melakukan  obrolan  online, berbagi  informasi  dan  berbagi  file kepada sesama penggunanya (Suryadi, 2018:5).
SDN  1  Kalibalau  Kencana  Bandar Lampung  adalah  salah  satu  sekolah  di Bandar  Lampung  yang  melakukan pembelajaran jarak jauh dengan mengunakan  media  sosial  whatsapp sebagai  alat  bantu  dalam  proses pembelajaran setelah mempertimbangkan situasi dan kondisi  antara  guru  dan  siswa. Kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas antara  guru  dan  siswa  (konvensional) beralih
kepada pembelajaran
mengunakan  media  sosial  whatsApp (pembelajaran  daring)  untuk  semua pelajaran yang salah satunya pelajaran matematika. Pembelajaran
mengunakan  media  sosial  whatApp dilakukan  pada  semua  siswanya  yang berjumlah  496  siswa  mulai  dari  kelas 1  sampai  kelas  6,  yang  terbagi kedalam  beberapa  kelompok  belajar. Dan  kelas  V  D  termasuk  kedalam salah satu kelompok belajar kelas yang terdiri dari 13 siswa perempuan dan 12 siswa laki-laki.
Proses pembelajaran atau kegiatan  belajar  mengajar  seharusnya dilakukan secara tatap muka
(pembelajran  konvensional),  karena dengan  melakukan  pembelajaran  tatap muka  proses  penyampaian  materi pelajaran,  pemberian  tugas  dan  lainya dalam proses pembelajaran bisa dilakukan  dengan  secara  maksimal, guru  juga  dapat  bertanya  sacara langung  kepada  siswa  tentang  materi apa  yang  belum  dipahami  begitu  juga sebaliknya  siswa  bisa  menanyakan materi  yang  belum  mereka  pahami, dan  guru  dapat  mengawasi  dan mendampingi  siswanya  secara  penuh selama  proses  pembelajaran,  dengan demikian  guru  dapat  mengetahui bagaimana dan sejauh mana pemehaman  siswa  mengenai  mateli pelajaran tersebut. Dalam pembelajaran daring menggunakan  Whatsapp,  dilakukan dengan cara membuat group whatsapp kelas  mengunakan  fitur Whatsapp group pada  whatsApp  kemudian digunakan  sebagai  ruang  kelas  online oleh guru dan siswa. Digrup whatsApp itulah proses pembelajaran atau kegitan  belajar  mengajar  dilakukan dengan  cara  memberikan  informasi seputar  kegiatan  belajar  mengajaran, mulai dari pemberian materi pembelajaran  berupa  foto  dan  video, pemberian  tugas,  pengumpulan  tugas
pribadi  maupun  kelompok,  berdiskusi dengan  teman  ataupun  guru  tentang pelajaran dan lainya, serta komunikasi ataupun  interaksi  antara  guru  dengan siswa pun dilakukan melalui whatsApp. Proses pembelajaran mengunakan  media  sosial  whatsapp merupakan  sesuatu  hal  yang  baru untuk  SDN  1  Kalibalau  Kencana Bandar  Lampung  sehingga  masih butuh  persiapan  dan  kesiapan  baik untuk guru maupun siswa.
Dalam  pembelajaran  mengunakan media sosial whatsapp terdapat beberapa  kelebihan  dan  kekurangan. Kelebuhannya ialah dianataranya tidak mengeluarkan biaya transportasi, penggunaan  waktu  lebih  efesien, proses  pembelajaran  bisa  dilakukan dimana  pun  dan  kapan  pun,  siswa dapat  mengulang  materi  pelajaran kapan  saja,  penyebaran  informasi mengenai  pembelajaran  lebih  cepat, dan  cara  pembelajaran  yang  paling aman dilakukan mencegah penyebaran pandemi  covid  19.  Semenatra  untuk kekurangnya adalah keharusan
menyiapkan  smarphone,  biaya  paket data internet, jaringan yang tidak stabil, kurangnya  pengawasan,  kurangnya interaksi antara guru dan siswa karena keterbatasan ruang dan waktu, penyampain materi pembelajaran yang kurang  efektif,  pengumpulan  tugas yang  lambat,  kurangnya  minat  belajar siswa, dan lainnya.
Dalam proses pembelajaran, kegiatan belajar mengajar yang dilakukan akan menimbulkan perubahanan  perilaku  pada  siswa, perubahan tersebut baik berupa pengetahuan,  keterampilan,  sikap  dan sebagainya,  perubahan  itulah  yang diharapkan  guru  untuk  siswanya.
Dengan melakukan pembelajaran matematika  diharapkan  siswa  dapat memperoleh, menumbuhkan dan mengembangkan
kemampuan
berhitung,  mengolah  data,  memiliki pemahaman  akan  penggunaan  simbol, tabel, diagram dan sebagainya sehingga  mereka  dapat  mengerjakan tugas  ataupun  latihan  yang  diberikan. Dan  dalam  pembelajaran  matematika menggunakan  media  sosial  whatsApp diharapkan dapat mewujudkan
harapan  tersebut  dan  memberikan kemudahan  untuk  siswa  untuk  lebih memahami  materi  pelajaran,  dapat menumbuhkan  motivasi  dan  minat belajar,  serta  dapat  menumbuhkan kemandirian siswa dalam belajar.
Terkait  dengan  latar  belakang tersebut peneliti tertarik untuk melakukan penelitian kualitatif tentang bagaimana  pembelajaran  matematika melalui  media  sosial  whatsapp,  dan menganalisis apakah ada peran whatsApp dalam pembelajaran matematika  mempengaruhi  perilaku siswa (pengetahuan, sikap dan tindakan).

## 1.2 Pertanyaan Penelitian
Berdasarkan latar belakang tersebut maka peneliti mengidentifikasikan masalah penelitian sebagai berikut yaitu
Apakah ada peran “ pemberian materi (foto/video)”, “bahasa yang digunakan guru”, dan “ penguasaan materi pelajaran” dalam  media  sosial  whatsApp  pada pembelajaran matematika dengan perilaku siswa kelas V di SD Negeri 1 Kalibalau Kencana Bandar Lampung?

## 1.3 Tujuan Penelitian
Dan berdasarkan pertanyaan penelitian tersebut maka tujuan dari penelitian ini adalah    untuk  menganalisis  apakah ada  peran  “  pemberian  materi (foto/video)”, “bahasa yang digunakan guru”, dan “ penguasaan materi pelajaran” dalam  media  sosial  whatsApp  pada pembelajaran matematika dengan
perilaku siswa kelas V di SD Negeri 1 Kalibalau Kencana Bandar Lampung.

## II KAJIAN PUSTAKA
2. Pendekatan Teori
Teori New Media (Pierre Levy)
Dalam penelitian ini peneliti mengunakan  pendekatan  teori New Media atau  lebih  dikenal  dengan sebutan media baru, yang dikemukakan  oleh  Pierre  Levy  (1990) dalam  buku  New  Media  Teori  dan Aplikasi  (2011:30)  yang  mengatakan bahwa  new  media  adalah  teori  yang membahas tentang perkembangan media  dari  konvensinal  kearah  media digital.  Didalam  Teori  New  Media
terdapat dua pandangan yaitu pandangan  interaksi  sosial  yaitu  yang membedakan media merurut kedekatannya  dengan  interaksi  tatap muka  dan  pandangan  integritas  sosial. Teori  ini  juga  sangat  berkaitan  erat dengan perkembangan teknologi komunikasi,    Dan  berdasarkan  teori new  media yang  dikembangkan  oleh
Pierre  Levy (Syibani,2011:30) tentang perkembangan  media  baru  yang  erat kaitannya dengan perkembangan teknologi komunikasi. Teori memuliki dua pandangan yaitu pandangan interaksi  sosial  yang  membedakan media  menurut  kedekatannya  dengn interaksi  tatap  muka  yang  merupakan gambaran media dalam bentuk interaksi,  informasi/  penyebarannya. Terkait  dengan  perkembangan  media dan teteknologi media sosial whatsApp ialah salah satunya, whatsApp digunakan untuk meneybarkan atau penyampaian informasi/ pesan kepada khalayak.
Keberadaan  media  sosial  whatsApp dapat dikatakan sebagai new media/ media  baru,  dan  termasuk
kedalam  media  komunikasi  massa karena  pesan  disampaikan  kepada orang  banyak/khalayak  melalui  media online  (media  sosial  whatApp)  yang mana siswa diangap sebagai khalayak. Dan didalam pelaksanaan pembelajaran, penggunaan media sosial  wahatsapp  dapat  dikatakan sebagai hal baru atau pengguna media baru karena memanfaatkan perkembangan  tekhnologi  sebagai  alat bantu  dalam  pembelajaran.  Pada proses  pembelajaran  yang  awalnya dilakukan  secara  konvensional  yaitu kegiatan  belajar  mengajar  dilakukan bersama antara guru dan siswa dikelas beralih  ke  pembelajaran  mengunakan media  sosial  whatsApp  alat  bantu pembelajaran daring.

## 2. Konsep Teori

## 2.1 Komunikasi
Istilah komunikasi atau communication dalam  bahasa  inggris ini  berasal  dari  kata  latin  yaitu communication ,  dan  bersumber  dari kata communis yang  memiliki  arti “sama”.  Sama  disini  maksudnya  ialah sama makna, dalam komunikasi kesamaan  sangat  di  butuhkan  karena komunikasi akan terjadi dan berlangsung  selama  ada  kesamaan makna  mengenai  apa  yang  akan  di komunikasikan.  Kesamaan  tersebut bukan  tentang  bahasanya  saja,  akan tetapi  mengenai  makna  juga  Karena komunikasi  dikatakan  komunikatif apabila  kedua  belah  pihak  mengerti bahsa  dan  makna  dari  apa  yang dikomunikasikan.
Menurut Harold Lasswell komunikasi adalah proses penyampain pesan oleh komunikator kepada komunikan melalui media yang menimbulkan efek tertentu. Dalam hal ini  Lasswell  juga  mengatakan  bahwa
cara terbaik untuk memahami
komunikasi  adalah  dengan  menjawab “  who  says  what  in  which  channel  to whom  whit  what  effect?  (siapa  yang menyampaikan, apa yang disampaikan, melalui  apa,  kepada  siapa  dan  apa pengaruhnya)” (Effendy,2005;10).
Dengan demikian hal tersebut menunjukan bahwa komunikasi memiliki  beberapa  unsur  diantaranya sebagai  berikut:  Sumber  ( source, communicator,  sender ),  Pesan  ( says what/message ).  Saluran  ( in  which channel, media ), Penerima ( to whom/receiver,  communicant ),    Efek ( with what effect, impac, influence )/.
Dalam konteks pembelajaran,
komunikasi  merupakan komponen yang  utama  dan  perlu  di  perhatikan dan  dilakukan  oleh  guru  untuk siswanya.  Karena  dalam  hal  ini ketentuan  keberhasilan  pembelajaran tergantung  pada  komunikasi  dan interaksi tersebut. Apabila komunikasi yang  dilakukan  antara  guru  dan  siswa baik  maka  kemungkinan  keberhasilan dalam pembelajaran sangat besar akan begitu  pula  sebaliknya.  Keberhasilah pembelajaran  ditandai  ketika  siswa memahami  maksud  dari  apa  yang dikomuikasiakan  oleh  guru.  Secara umum  komunikasi  memiki  tujuan yang dapat dilihat dari dua kepentingan yaitu pertama, dilihat dari kepentingan sumber, pengirim, komunikator  (memberikan  informasin mendidik, menyenangkan,
serta mengajukan suatu tindakan), dan yang kedua dilihat dari kepentingan penerima atau komunikan (memahami informasi,  mempelajari,  menikmati, menerima  atau  menolak).  Dan  pada pendidikan, komunikasi memiliki tujuan yaitu (kongnitif) adalah sebagai penaransfer  keilmuan  yang  dimiliki guru  kepada  siswa;  dan  (affective) yaitu  bagaimana  mengubah  sikap  dan
prilaku  siswa  (pengetahuan,  sikap  dan tindakan).
Mc  Quail  2010  berpendapat bahwa  new  media  merupakan  sebuah wadah pemusatan semua pesan komunikasi agar mudah untuk dibagikan  melalui  teknologi  internet dengan  melibatkan  audiens  sebagai peningkat  proses  komunikasi  dan interaksi.  Dan  terdapat  beberapa perubahan-perubahan
penting mengenai  munculnya  media  baru yaitu  :1).Digitalisasi  dari  konvergensi semua aspek dari media; 2).Interaktivitas dan konektivitas jejaring  yang  meningkat;  3).Mobilitas dan delokasi pengiriman dan penerimaan  pesan,  4).Adaptasi  public dan peran-peran khalayak; 5).Munculnya  beragam  bentuk  baru dari media ”gateaway ”  merupakan pintu masuk untuk mengakses informasi  pada  web  atau  untuk mengakses web itu
sendiri;
6).Fragmentasi  dan  kaburnya  ‘ intitusi media’. (Hamidati & Junaidi 2011)
Berdasarkan  penjelasan  tersebut maka keberadaan media sosial whatsApp  dapat  dikatakan  sebagai new  media/ media  baru,  dan  termasuk kedalam  media  komunikasi  massa karena  pesan  disampaikan  kepada orang  banyak/khalayak  melalui  media online  (media  sosial  whatApp)  yang mana siswa diangap sebagai khalayak.
Dan didalam pelaksanaan pembelajaran, penggunaan media
sosial  wahatsapp  dapat  dikatakan sebagai hal baru atau pengguna media baru karena memanfaatkan
perkembangan  tekhnologi  sebagai  alat bantu  dalam  pembelajaran.  Pada proses  pembelajaran  yang  awalnya dilakukan  secara  konvensional  yaitu kegiatan  belajar  mengajar  dilakukan bersama antara guru dan siswa dikelas beralih  ke  pembelajaran  mengunakan
media  sosial  whatsApp  alat  bantu pembelajaran daring.
2.2 Komunikasi Istilah komunikasi atau communication dalam  bahasa  inggris ini  berasal  dari  kata  latin  yaitu communication ,  dan  bersumber  dari kata communis yang  memiliki  arti “sama”.  Sama  disini  maksudnya  ialah sama makna, dalam komunikasi kesamaan  sangat  di  butuhkan  karena komunikasi akan terjadi dan
berlangsung  selama  ada  kesamaan makna  mengenai  apa  yang  akan  di komunikasikan.  Kesamaan  tersebut bukan  tentang  bahasanya  saja,  akan tetapi  mengenai  makna  juga  Karena komunikasi  dikatakan  komunikatif apabila  kedua  belah  pihak  mengerti bahsa  dan  makna  dari  apa  yang dikomunikasikan.
Menurut Harold Lasswell komunikasi adalah proses penyampain pesan oleh komunikator kepada komunikan melalui media yang menimbulkan efek tertentu. Dalam hal ini  Lasswell  juga  mengatakan  bahwa cara terbaik untuk memahami komunikasi  adalah  dengan  menjawab
“  who  says  what  in  which  channel  to whom  whit  what  effect?  (siapa  yang menyampaikan, apa yang disampaikan,
melalui  apa,  kepada  siapa  dan  apa pengaruhnya)” (Effendy,2005;10). Dengan demikian hal tersebut menunjukan bahwa komunikasi memiliki  beberapa  unsur  diantaranya sebagai  berikut:  Sumber  ( source, communicator,  sender ),  Pesan  ( says what/message ).  Saluran  ( in  which channel, media ), Penerima ( to whom/receiver,  communicant ),    Efek
( with what effect, impac, influence )/.
Dalam konteks pembelajaran, maka dapat  disimpulkan  bahwa  komunikasi merupakan komponen yang utama dan
perlu di perhatikan dan dilakukan oleh guru  untuk  siswanya.  Karena  dalam hal ini ketentuan keberhasilan pembelajaran tergantung pada komunikasi  dan  interaksi  tersebut.
Apabila  komunikasi  yang  dilakukan antara  guru  dan  siswa  baik  maka kemungkinan keberhasilan dalam pembelajaran sangat besar akan begitu pula sebaliknya.
Keberhasilah pembelajaran  ditandai  ketika  siswa memahami  maksud  dari  apa  yang dikomuikasiakan oleh guru.
Secara  umum  komunikasi  memiki tujuan  yang  dapat  dilihat  dari  dua kepentingan yaitu pertama, dilihat dari kepentingan sumber, pengirim, komunikator  (memberikan  informasin mendidik, menyenangkan, serta mengajukan suatu tindakan), dan yang kedua dilihat dari kepentingan penerima atau komunikan (memahami informasi,  mempelajari,  menikmati, menerima  atau  menolak).  Dan  pada pendidikan, komunikasi memiliki tujuan yaitu (kongnitif) adalah sebagai penaransfer  keilmuan  yang  dimiliki guru  kepada  siswa;  dan  (affective) yaitu  bagaimana  mengubah  sikap  dan prilaku  siswa  (pengetahuan,  sikap  dan tindakan).

## 2.3 Komunikasi Massa
Komunikasi massa merupakan segala  bentuk  komunikasi  dalam penyampaian  pesan  atau  pernyataan dengan  terbuka  kepada  khalayak melalui media penyabaran yang secara teknis  tidak  langsung  pada  sistem komuniakasi  satu  arah.  Dalam  artian komunikasi yang dilakukan tidak akan mendapatkan feedback secara langsung,  yang  mana  komunikator (media  massa)  hanya  memberikan pesan atau informasi kepada
komunikan  (khalayak)  dan  tidak
mendapatkan  respon  secara  langsung dari khalayak tersebut.
Menurut Nurudin 2007:5) komunikasi  massa  adalah  proses komunikasi  atau  penyampaian  pesan yang  dilakukan  melalui  media  massa. Media massa digunakan dalam komunikasi untuk mempermudah
dalam penyampaian pesan atau informasi  kepada  khalayak yang banyak  yang  terdapat  di  satu  tempat atau  di  berbagai  tempat  secara bersamaan.  Media  massa  yang  umum digunakan adalah tv, radio, surat kabar, majalah  dal  sebagainya.  Dengan adanya perkembangan teknologi yakni sejak ditemukannya internet komunikasi massa juga ikut berkembang menajdi modern.
Efek  yang  terjadi  pada  komunikasi massa  adalah  perubahan  yang  terjadi pada  diri  khalayak  sebagai  penerima pesan-pesan. Berikut ini beberapa efek dari  komunikasi  massa  ialah:  1).Efek Kongnitif sifatnya  informatif  artinya khalayak  mendapatkan  informasi  atau gambaran dari apa yang belum dia tau atau  kunjungi  melalui  media  massa;
2).Efek konatif adalah  bagaimana media  massa  mempengaruhi  tindakan dan  perubahan  sikap  khalayak  dan 3).Efek Bihavioral  yang melibatkan
faktor psikologis atau perasaan khalayak setelah mendapatkan informasi dari media massa. 2.4 Peran
Peran  adalah  sebuah  aspek  yang sifatnya dinamis berdasarkan kedudukan  atau  status  tertentu,  dan apabila  seseorang  melaksanakan  hak dan  kewajibannya  sesuai  dengan kedudukannya,  maka  ia  dikatakan menjalankan  peranannya.  Dan  pada hakikatnya  peran  ialah  suatu  rangkain perilaku  tertentu  yang  ditimbulkan dari  suatu  jabatan  tertentu.  Miftha
Thoha  (2005:10)  berpendapat  bahwa peran  adalah  suatu  rangkaian  kegiatan yang diatur yang timbul karena adanya jabatan  tertentu,  dan  peranan  adalah perilaku  yang  timbul  karena  suatu jabatan.  Dalam  hal  ini  peran  kan terbentuk  karena  timbulnya  interaksi dan  ketergantungan  satu  sama  lain, sebab  manusia  merupakan  makhluk sosial  yang  tidak  bisa  hidup  sendiri melainkan kecenderungan hidup berkelompok  dan  interaksi  kan  terjadi antar sesama naggota kelompok.
Peranan dapat menentukan perilaku seseorang,  sebab  peran  berfungsi untuk  :  memberikan  arahan  pada proses  sosialisai;  pewarisan  tradisi, kepercayaan,
pengetahuan, norma-norma;  dapat  mempersatukan suatu  kelompok  maupun  masyarakat; dan dapat menghidupkan sistem pengadilan  dan  control,  sehingga melestarikan kehidupan kelompok masyarakat  (Narwoko  dan  Suyanto 2010:160). Berdasarkan pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa peran merupakan suatu sikap maupun perilaku  seseorang  atau  sekelompok orang terhadaap seseorang yang mempunyai  status  atau  kedudukan tertentu,  yang  berkaitan  dengan  tugas dan wewenang mengenai peran tersebut.
2.5 Media sosial
Media  sosial  merupakan  media online yang sifatnya dinamis mengikuti pengunaannya dan perkembangan  teknologi  yang  ada pada  saat  itu.  Media  online  disini adalah media komunikasi yang menggunakan  jaringan  internet  yang memungkinkan pengunanya bisa berkomunikasi,  berbagi  informasi  dan semacamnya  degan  cepat  dan  bisa  di
lakukan  melalui  jarak  jauh.  (Ali Liliweri 2015:288).
Media  sosial  merupakan  media komunikasi jarak jauh yang memudahkan penggunanya untuk berkomunikasi,  bersosialisasi  dengan keluarga,  teman  dan  bahkan  orang tidak/  belum  di  kenal.  Dan  media sosial sebagai pemusatan antara komunikasi  personal  dalam  artian dimana  antar  individu  saling  berbagi dan  menjadikan  media  publik  sebagai tempat  berbagi  secara  umum  bukan hanya untuk satu orang saja. (Machorm dan Andi Offset 2010:7).
Dalam  hal  ini  disimpulkan  bahwa pada media sosial adalah media online yang  mengunakan  jaringan  internet untuk  berkomunikasi,  bersosialisasi dan berbagi informasi kepada khayalak  umum/  ruang  publik  dan memiliki  sifat  yang  dinamis  dan mengikuti  perkembangan  teknologi dan pengunaannya kemungkinan media  sosial  akan  terus  mengalami perubahan.  Media  sosial  menjadi  hal yang  di  perlukan  untuk  setiap  orang karena  kemudahan  yang  diperoleh dalam  mencari  dan  berbagi  informasi, memudahkan berkomunikasi jarak jauh  dan  dalam  pendidikan  media sosial dapat dimanfaatkan sebagai alat bantu  pembelajaran  atau  sebagai media pembelajaran.
Media  sosial  juga  memiliki  ciri khas/karakter lain yaitu berbagi (sharing/share),  yang  mana  sebagai media  bukan  hanya  bisa    untuk membuat  konten  untuk  di  nikmati penggunanya  sendiri  akan  tetapi  bisa dibagikan kepenguna lain. Ada beragam jenis media sosial yang biasa digunakan sehari-hari
seperti Facebook,  Instagram,  Twitter,  blog, Whatsapp  dan  sebagainya.  Pengunaan media  sosial  yang  mudah,  praktis  dan terjangkau  menjadi  salah  satu  alasan
media  sosial  banyak  digunakan  oleh semua kalangan, sebagai alat komunikasi dan informasi.

## 2.6 Media Sosial WhatsApp
WhatsApp  ialah  aplikasi  media sosial  yang  mengunakan  jaringan internet  dan  memiliki  banyak  fitur yang  bisa  digunakan  pengunanya untuk melakukan komunikasi, sehingga  aplikasi  ini  sangat  populer dan  banyak  diguanakan.  Menurut jumiantoko menyataka Whatsapp adalah  aplikasi  media  sosial  yang  di buat untuk mempermudah berkomunikasi serta berbagai informasi  antara  sesama  penguna dengan mudah dan cepat, dan menyediakan  berbagai  fitur  maka tidak heran banyak kalangan masyarakat  yang  menggunakan  nya (Jumiantoko 2016:53). dengan
demikian  whatsapp  adalah  sebuah aplikasi  yang  diciptakan  oleh  Jan Koum dan Brian Atom, dan Whatsapp adalah  aplikasi  bertukar  pesan  online, berbagi foto, video, atau file dokumen dengan  memanfaatkan  jaringan  data internet dalam penggunaannya, pengiriman  pesan  akan  cepat  dan mudah,  serta  memiliki  berbagai  fitur yang dapat dimanfaatkan dalam pengiriman pesan.
Miladiyah  (2017:37)  whatsApp memiliki  berbagai  fitur  yang  bisa  di gunakan  untuk  mempermudah  dalam berkomunikasi, fitu-fitur tersebut memiliki fungsinya masing-masin diantaranya    Fasilitas  dokumen  (file berupa dokumen PDF
dan semacamnya); Galer i  (gambar  atau foto  yang  dapat  disimpan); camera (mengambil  foto  atau  Vidio  secara lamgsung); WhatsAppweb  ( pertukaran pesan  whatsApp  yang  bisa  di  lakukan mengunakan  laptop  dengan  syarat Whatsapp  di  smartphone  tetap  dalam
keadaan aktif supaya tetap terhubung); Call (panggilan  suara  maupun  video kepada  penguna  Whatsapp);  dan lainnya.
Barhoni  (2015:223)  mengatakan bahwa  aplikasi  whatsApp  (whatsApp Messenger Group) memberikan manfaat sebagai sarana diskusi pembelajaran  yang  efektif.  Manfaat whatsApp  Messenger  Group  pada pembelajaran yaitu memberikan fasilitas  pembelajaran  online  antara guru  dan  siswa  maupun  antar  sesama siswa,  yang  dapat  digunakan  untuk berbagi  tulisan,  gambar,  video,  suara, dan  dokumen;  memberikan  berbegai kemudahan baik adalam meyebarluaskan pengumuman maupun mempublikasikan karya kedalam  grup;  serta  aplikasi  yang muadah digunakan dan gratis.
Dalam  pembelajaran  whatsApp digunakan sebagai alat bantu pembelajaran yaitu dalam hal penyampaian materi pelajaran, pemberian  dan  pengumpulan  tugas, untuk berkomunikasi, berdiskusi,
meyebarkan informasi tentang pembelajaran,  dan  lainya.  Pengunaan whatsApp dalam pembelajaran
membantu dan memepermudah proses berlangsungnya  pembelajaran  daring untuk guru dan siswa.

## 2.7 Pembelajaran
Istilah  pembelajaran  pada  dasarnya terdapat  dua  konsep  yang  saling berkaitan  yaitu  antara  belajar  dan mengajar. Menurut teori belajar kognitif,  belajar  merupakan  sebuah perubahan  persepsi  dan  pemahaman,
yang  pada  dasarnya  belajar  berati mempraktekan sesuatu sedangkan mengajar  berarti  mengetahui  sesuatu.
Belajar merupakan sebuah proses yang dilakukan oleh individu untuk
mendapat  perubahn  perilaku  secara keseluruhan  berdasarkan  hasil  dari pengalaman  pribadinya  sendiri  dalam interaksi dengan lingkungannya. Surya juga mengatakan bahwa belajar adalah proses, maksunya ialah belajar merupakan  suatu  hasil  dari  tindakan yang  telah  dilakukan  bukan  berarti secara tiba-tiba berubah, karena belajar  merupakan  sebuah  tindakan yang  dilakukan  secara  sengaja  untuk mencapai suatu perubahan yang bertujuan (Surya dalam Rusman 2015:13)
Pada  proses  pembelajaran  secara garis besarnya terbagi kedalam beberapa tahapan yang harus dilaksanakan  oleh  guru  dan  siswa  dan tahapan pembelajaran adalah serangkaian  kegiatan  yang  dilakuakan oleh  guru  dan  siswa  dalam  jenjang pendidikan.  Tahapan  pembelajaran  ini meliputi tahap persiapan atau perencanaan, tahap pelaksanaan pembelajaran, serta tahap evaluasi atau penilaian. (Mariana 2019:30) Pendidikan atau pembelajaran memiliki tujuan untuk membuat gambaran  mengenai  nilai-nilai  yang baik,  luhur,  benar,  pantas,  dan mengindahkan  untuk  kehidupan.  Pada pendidikan  dasar  tujuan  pembelajaran adalah  sebagai  pembentukan  karakter, kepribadian, dan pengembangan keterampilan seseorang.
Proses  pembelajaran  yang  pada dasarnya ialah kegiatan belajar mengajar  yang  dilakukan  disekolah (kelas)  bersama-sama  antara  guru  dan siswa,  kegitan  seperti  itu  dilakukan disemua lembaga pendidikan atau bisa disebut dengan pembelajaran langsung atau konvensioal. Tetapi karena adanya    pendemi  covid-19  yang melanda  dunia  termasuk  Indonesia yang  menimbulkan  banyak  korban jiwa.
Hal ini mengharuskan Pembelajaran awalnya dilakukan
secara langsung (konvensional) beralih menjadi  pembelajaran  secara  terpisah antara  guru  dan  siswa  yang  bisa disebut  pembelajaran  jarak  jauh  atau pembelajaran daring.
Hal  tersebut  dilakukan  sesuai dengan  kebijakan  yang  dikeluarkan oleh  pemerintah,  Menteri  Pendidikan dan  Kebudayaan  mengeluarkan  Surat
Edaran terkait usaha untuk pencegahan  penyebaran  covid  19 Kemendikbud  N0  4  tahun  2020 tentang  kebijaksanaan  pelaksanaan pendidikan dalam masa darurat penyebaran  covid-19.  Dalam  surat tersebut  dijelaskan  bahwa  proses belajar  dilaksanakan  dirumah  melalui pembelajaran  jarak  jauh  atau  daring hal  itu  dilakukan  untuk  memberikan pengalaman  belajar  yang  bermakna untuk sisiwa dan pembelajaran dirumah dapat difokuskan pada
pendidikan  kecakapan  hidup  yang salah  satunya  mengenai  pandemi
Covid-19 (Dewi,2020:56).
Pembelajaran jarak jauh atau daring merupakan Pembelajaran yang dilakukan  terpisah  antara  guru  dengan siswa,  dan  pembelajaran  dilakukan dengan mengunakan teknologi komunikasi dan informasi yang terhubung internet dengan menanfaatkan segala bentuk informasi digital  pada  proses  pembelajaran. Menurut  Kuntarto  (2017:109)  bahwa model  pembelajaran  daring  dapat memberikan  pengalaman  baru  yang lebih menantang dibandingkan dengan model pembelajaran tatap muka (konvensional).  Dalam  pelaksanakan pembelajran  jarak  jauh  (daring)  setiap lembaga pendidikan atau setiap sekolah  harus  menyesuaikan  dengan situasi dan kondisi sekolahnya masing-masing, tidak diharuskan untuk mengunakan fasilitas yang sama dengan  sekolah-sekolah  lain,  karena setiap  sekolah  mempunya  kelebihan
dan  ketebatsannya  masing-masing. Penggunaan alat bantu dalam pembelajaran  pun  harus  disesuaikan dengan situasi kondisi dan kemampuan sekolah baik siswa
maupun  guru,  hal  ini  dilakukan  agar semua  pihak  tidak  ada  yang  merasa keberatan.  Seperti    SD  Negeri  1 Kalibalau  Kencana  Bandar  Lampung yang  menggunakan  media  sosial whatsApp  dalam  proses  pembelajaran daring (matematika).

## 2.8 Pelajaran Matematika SD/MI
Matematika  merupakan  suatu  alat yang digunakan untuk menegmbangkan cara berfikir seseorang, sehingga metematika sangat  dibutuhkan  baik  utuk  untuk menambah kemampuan ilmu penegetahuan  dan  teknologi  serta sebagai permecahan permasalahan kehidupan  sehari-hari.  Hal  ini  berarti pelajaran  matematika  dimaksidkan untuk  mempersiapkan  peserta  didik mampu  menggunakan  pola  pikirnya dalam  kehidupan  sehari-hari  maupun dalam ilmu pengetahuan lain (Offirston 2015:1).
Matematika  adalah  ilmu  yang sifatnya  universal  yang  mendasari perkembangan  teknologi  modern,  dan mempunyai  peranan  yang  penting dalam menunjukan daya pikir manusia dan berbagai disiplin. Pelajaran matematia  bukan  hanya  membentuk logika berpikir atau sekedar berhitung,
tetapi dalam hal penyelesaian permasalahan diperlukan logika perpikir dan analisis. Dengan demikian, dalam pelajaran matematika siswa diharuskan untuk untuk memiliki pemahaman yang benar serta lengkap  sesuai  dengan  tahapan  dalam menjalankan prinsip matematika.
Dengan demikian pembelajaran matematika adalah suatu pembelajaran
yang  membentuk  pola  pikir  seseorang untuk memperoleh kemampuan berhitung,  mengolah  data,  dan  juga sebagai  sarana  pemecah  masalah  serta mnegomunikasikan ide maupun gagasan  dengan  pengunaan  simbil, tabel, diagram serta media lainya.

## 2.9    Perilaku
Perilaku  adalah  respon  atau  reaksi seorang  individu  terhadap  stimulus yang  berasal  dari  luar  ataupun  dari dalam  dirinya,  perilaku  juga  dapat dikatakan  sebagai  hasil  dari  pada segala sesuatu atau macam pengalaman  manusia  dan  interaksi manusia  dengan  lingkunganya  yang terwujud dalam bentuk sikap, pengetahuan, serta tindakan (Notoatmodjo 2010:58). Dan  Skiner  dalam  Notoatmojo (2014:114) menyatakan bahwa perilaku  adalah  sebagai  respon  atau reaksi  seseorang  terhadap  stimulus (rangsangan  dari  luar)  yang  terjadi melalui  proses  respons,  kemudian disebut  sebagai  Organisme  Stimulus OSR  (  Stimulus  Organisme  Respons) yang menyatkan bahwa respon terbagi menjadi  dua  jenis  yaitu:  respons  yang ditimbulkan oleh rangsangan-ranngsangan (stimulus) tertentu  dan  respons  yang  timbul  dan berkembang  kemudian  diikuti  oleh stimulus  atau  perangsang  tertentu berupa penguatan.
Bloom dalam Notoatmodjo (2012:
139-145) membedakan perilaku manusia  menjadi  tiga  bentuk,  yaitu kognitif,  afektif  dan  psikomotor.  Dan kemudian untuk kepentingan pendidikan  teori  ini  di  modifikasi menjadi tiga unsur, yaitu :1.
Pengetahuan  (kognitif)  adalah  hasil dari mengetahui sesuatu dan ini terjadi setelah  orang  tersebut  melakukan pengindraan  terhadap  suatu  objek
tertentu  (Tahu,  Memahami,  Aplikasi, Analisis,  Sintesis  dan  Evaluasi).  2. Sikap  (Afektif)  merupakan  suatu reaksi  atau  respon  seseorang  yang masih  tertutup  pada  stimulus  atau objek. 3. Psikomotor (tindakan) adalah mempraktekan atau melaksanakan sesuatu  setelah  adanya  penilaian  atau pendapat dari seseorang.
Bloom  dalam  Notoatmodjo  (2012: 139-145) membedakan perilaku manusia  menjadi  tiga  bentuk,  yaitu kognitif,  afektif  dan  psikomotor.  Dan kemudian untuk kepentingan
pendidikan  teori  ini  di  modifikasi menjadi tiga unsur, yaitu :
1. Pengetahuan  (kognitif)  adalah  hasil dari mengetahui sesuatu dan ini terjadi setelah  orang  tersebut  melakukan pengindraan  terhadap  suatu  objek tertentu.  Pengetahuan  atau  unsur kognitif  adalah  bentuk  yang  sangat penting  dalam  membentuk  tindakan seseorang (overt  behavior )  dalam  hal ini  terbagi  kedalam  enam  tingkatan diantaranya:
1. Tahu (know )  adalah  mengingat suatu  materi  yang  telah  dipelajari sebelumnya. Tahu termasuk kedalam pengetahuan karena dalam  hal  ini  mengingat  kembali ( recall ) sesuatu yang spesifik dari semua bahan yang telah dipelajari.
2. Memahami (comprehension) adalah  suatu  kemampuan  untuk menjelaskan kembali secara benar tentang objek  yang diketahui, dan bisa  menginterpentasikan  materi dengan benar.
3. Aplikasi ( application ) adalah kemampuan  untuk  mengunakn materi  yang  telah  dipelajari  pada situasi ataupun
kondisi sebenarnya.
4. Analisis ( analysis ) adalah kemampuan  untuk  menjabarkan materi  atau  suatu  objek  kedalam komponen-komponen  yang  masih dalam satu stuktur organisasi, dan masih  ada  kaitannya  satu  sama lain.  Hal  tersebut  dapat  dilihat dari cara mengambarkan, membedakan,  memisahkan  dan mengelompokkan. 5. Sintesis ( synthesis ) adalah kemampuan untuk meletakan atau mengambungkan  didalam  suatu bentuk  keseluruhan  yang  baru. Contohnya dapat menyusun,
merencanakan,  meringkas,  dan menyesuaikan  pada  suatu  teori atau rumusan yang telah ada.
6. Evaluasi ( evaluation ) adalah kemampuan untuk  melakukan penilaian  terhadap  suatu  materi atau  objek  berdasarkan  kriteria yang ada.
2. Sikap  (Afektif)  merupakan  suatu reaksi  atau  respon  seseorang  yang masih  tertutup  pada  stimulus  atau objek. Sikap secara nyata menunjukan reaksi  terhadap  stimulus  tertentu  dan merupakan reaksi yang sifatnya emosional  terhadap  suatu  ransangan. Berdasarkan intensitasnya sikap terdiri dari menerima, merespon, menghargai, dan  bertangung  jawab  (Notoatmodjo 2012:139-145)
3. Psikomotor (tindakan) adalah mempraktekan atau melaksanakan sesuatu  setelah  adanya  penilaian  atau pendapat dari seseorang. Dalam tindakan,  seseorang  akan  dipengaruhi oleh  pengetahuan,  sikap,  kenyakinan dan  juaga  nilai  serta  adanya  fakrot pendorong  diantaranya:  a)  Persepsi adalah mengenal atau memilih berbagai  objek  sehubungan  dengan tindakan  yang  akan  dilakukan.  b) respon terpimpin adalah dapat
melakukan  sesuatu  sesuai  dengan urutan  dan  contoh  yang  benar.  c) makanisme  adalah  dapat  melakukan sesuatu  dengan  benar  secara  otomatis atau  sudah  menjadi  kebiasaan.  d) adopsi  adalah  tindakan  atau  praktek yang  sudah  berkembang  baik  dan sudah dimodifikasi tetapi tanpa mengurangi  kebenaran  dari  tindakan teersebut (Notoatmodjo 2012:139-145).

## 2.10 SD Negeri 1 Kalibalau Kencana Bandar Lampung
Sekolah  dasar  SD  Negeri  1 Kalibalau  Kencana  merupakan  salah satu  sekolah  dasar  yang  terletak  di tempat  yang  sangat  strategis  dekat dengan  jalan  raya  dan  lingkungan masyarakat  sekitar  yaitu  beralamat dijalan  pangeran  antasari  Gg.  Waru  1 nomor 4 Kecamatan Kedamaian, Kota Bandar Lampung, kode pos 35133. SD Negeri  1  Kalibalau  Kencana  didirikan pada  tahun  1979  dengan  nama  SD Negeri  1  Tanjung  Baru  dan  kemudian pada  tahun  2012  diganti  menjadi  SD Negeri  1  Kalibalau  Kencana,  dengan luas tanah mencapai 1800 m2, sekolah ini  memuliki  10  ruang  kelas,  ruang guru,  perpustakaan,  dan  terdapat  23 pendidik (guru) serta 517 peserta didik (siswa).
Dengan  visi “ mewujudkan peserta didik  yang  berprestasi,  beriman,  dan bertakwa  kepada  tuhan  yang  maha ESA  serta  memiliki  karakter-karakter bangsa dan mencintai lingkungan. Dan misi “1)mewujudkan dan menciptakan peserta  didik  yang  beriman  dan bertakwa  serta  taat  beribadah  sesuai dengan  agaman  yang  dianut.  2) membentuk  sikap  dan  perilaku  yang baik, sopan santun dan berkarakter. 3) menciptakan  suasana  pembelajaran yang  aktif,  inovatif,  kreatif,  efektif, menyenangkan serta berkualaitas demi
mencapai  prestasi  akademik  siswa.  4) mengembangkan  keterampilan  iptek, bahasa,  seni,  olahraga  sesuai  dengan minat dan bakat siswa. 5) mewujudkan suasana  kekeluargaan  antar  warga sekolah. 6) mewujudkan sekolah hijau (green  school);  (Data  SD  Negeri  1 Kalibalau Kencana diamabil 11 januari 2022 ).

## II I METODOLOGI PENELITIAN

## 3.1 Objek Penelitian
Menurut Sugiono (2018:4) menyatakn  bahwa  objek  penelitian adalah  suatu  penelitian  seseorang,
objek  atau  kegiatan  yang  memiliki variasi  tertentu  yang  telah  ditentukan peneliti  untuk  dipelajari  dan  ditarik kesimpulannya.  Dan  objek  penelitian merupakan  kumpulan  bagian  berupa orang,  organisasi  atau  barang  yang akan  diteliti.  Dalam  penelitian  ini, peneliti  menjadikan  peserta  didik (siswa)  SD  Negeri  1  Kalibalau
Kencana Bandar Lampung yang beralamat  di  Jl.  Pangeran  Antasar  Gg Waru  1  No  4  Kalibalau  Kencana Bandra Lampung sebagai objek penelitian.  Penentuan  lokasi  tersebut dimaksudkan  untuk  memperjelas  dan mempermudah objek yang kan mnejadi  sasaran  peneliti  agar  batasan penelitian spesifik dan jelas. Pelaksanaan  penelitian  ini  di  Bandar
Lampung  dengan  mengambil  sampel dan  wawancara  dari  peserta  didik (siswa)  kelas  v  A  SD  Negeri  1 Kalibalau Kencana Bandar Lampung.

## 3.2 Jenis Penelitian
Dalam  suatu  penelitian  pengunaan metode  penelitian  yang  tepat  menjadi hal  yang  utama,  ini  karena  pengunaan metode  penelitian  menentukan  hasil
penelitian yang optimal. Jenis penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah pendekatan deskriptif  kualitatif.  Dalam  penelitian ini  peneliti  menggunakan  metode penelitian  deskriptif  kualitatif,  karena penelitian  yang  dilakukan  peneliti adalah  untuk  memahami  fenomena tentang apa yang ada atau yang terjadi, dengan mengunakan cara mendeskriptifkan dalam bentuk menguraikan data, pembahasan kata-kata,  dan  tidak  berupa  angka. Pada  metode  penelitian  kualitatif sebagai tahap awal peneliti melihat/turun  langsung  kelapangan dan kemudian melakukan pengumpulan  data  yang  mendatail atau mendalam mulai dari observasi,wawancara sampai
penyusunan laporan.

## 3.3 Subjek Penelitian
Menurut  Moelong  (2010:132), subjek penelitian adalah informan atau orang  yang  pada  latar  penelitian  yang dimanfaatkan untuk memberikan informasi mengenai situasi dan kondisi  pada  latar  penelitian.  Subjek penelitian  adalah  individu  benda ataupun  organisme  yang  dijadikan sumber  informasi  yang  dibutuhkan dalam  pengumpulan  data  penelitian. Maka  dapat  disimpulakan  bahwa subjek  adalah  seseorang  yang  dapat dijadikan  sumber  informasi  atau  yang memberikan  informasi  tentang  situasi dan  kondisi  penelitian.  pengetahuan setingkat  menyangkut  aturan-aturan, dan  bahasa  kebudayaan  yang  biasa disebut  dengan  key  iforman  dan informan.  Dan  key  informan  pada penelitian  ini  yaitu    wali  kelas  V  D sekaligus  guru  Matematik  dan  kepala sekolah  SDN  Negeri  1  Kalibalau Kencana Bandar Lampung.
3.4 Sumber Data
Muhammad  Idrus,  (2009:94-95),
data adalah segala keterangan
(informasi)  mengenai  suatu  hal  yang berkaitan  dengan  objek  penelitian, akan tetapi tidak semua informasi atau keterangan merupakan data penelitian. Karena  data  hanyalah  sebagian  saja dari  informasi,  yaitu  hanya  hal-hal
yang berkaitan dengan objek penelitian/penelitian.  Data  kualitatif adalah  yang  disajikan  dalam  bentuk kata  variabel  bukan  dalam  bentuk angka .
Dalam  hal  ini  berarti  sumber  data merupakan  informasi  yang  berkaitan dengan  objek  penelitian  dan  menjadi faktor penting dalam penentuan metode  pengumpulan  data.  Karena dalam  sebuah  penelitian  sumber  data berpengaruh terhadap hasil atau peneliatian  yang  dilakukan.  Sumber data  terbagi  kedalam  dua  bagian  data yaitu  data  primer  dan  data  sekunder. Dan  pada  penelitian  ini  mengunakan sumber  data  primer  yaitu  data  yang diperolah  dari  subjek  dan  informan penelitian  dan  data  sekunder  yaitu  dta yang diperoleh untuk melengkapi data primer.

## 3.5 Teknik Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data merupakan suatu cara yang digunakan peneliti  untuk  mengumpulkan  data.
Teknik pengumpulan  data  adalah
sutau  langkah  yang  paling  strategis dalam  penelitian,  karena  memilki tujuan  utama  untuk  menperoleh  atau mendapatkan data, teknik pengumpulan data merupakan teknik/cara-cara  yang  digunakan  oleh peneliti  untuk  mengumpulkan  atau memperoleh data. Dandalam [enelitian ini  melakukan  teknik  pengumpulan data,  maka  teknik  pengumpulan  data dyaitu dengan observasi (pengamatan),
wawancara (interview), dan dokumentasi.

## IV HASIL PENELITIAN
4.1 Ada Peran Pemberian Materi
(foto  dan  video)  dalam  Media Sosial WhatsApp pada Pembelajaran Matematika dengan  Perilaku  Siswa  Kelas  V SD Negeri 1 Kalibalau Kencana Bandar Lampung 4.1.1. Pengetahuan Dari hasil penelitian yang dilakukan peneliti menunjukan bahwasanya    pemberian  materi  yang berupa  foto  dan  video  melalaui whatsApp mempengaruhi pengetahuan siswa SD Negeri 1 Kalibalau Kencana Bandar  Lampung  yaitu  siswa  dapat memahami  dan  melakukan  kegiatan belajar.  Karena  pemberian  materi pelajaran (foto dan video) menggunakan  whatsApp  menambah ketertarikan  dan  keinginan  siswa untuk  belajar  sehingga  hal  tersebut dapat  menambah  pengetahuan  siswa (tahu)  yaitu  siswa  dapat  mengetahuai sesuatu  hal  yang  baru  sebagai  hasil dari  pengindraan  yang  dilakukannya atau  kegiatan  belajar  yang  dilakukan. Penggunaan  whatsApp  (new  media) pada pembelajaran matematika digunakan  untuk  penyampain  pesan (pemberian materi) membantu memberikan keberagaman pesan karena  adanya  beberapa  fitur  pada whatsApp  seperti  fitur  kamera  dan video yang terhubung kedalam youtube yang digunakan dalam pemberian  materi  pelajaran  berupa foto  dan  video.  Sehingga  dapat menambah  ketertarikan  dan  keinginan siswa  dalam  melakukan  kegiatan belajar  yang  akhirakan  mempengaruhi
pengetahuan siswa mengenai pelajaran matematika.

## 4.1.2 Sikap
Dari  hasil  penelitian  tersebut menunjukan  bahwasannya  pemberian materi  yang  berupa  foto  dan  video melalaui  whatsApp  mempengaruhi sikap  siswa  SD  Negeri  1  Kalibalau Kencana Bandar  Lampung  yaitu sikap menerima  dan  siikap  tanggung  jawab siswa  juga  terlihat  ketika  siswa melakukan kegiatan belajar. Penggunaan  whatsApp  (New  Media) untuk  menyampain  informasi/pesan dalam pembelajaran matematika dapat mempermudah siswa dalam melakukan  kegiatan  belajar  ataupun mengulang  kembali  pelajaran  yang telah  diberikan  karena  pesan  (pada pemberian  materi)  yang  dikirinmkan melalaui  whatsApp  akan  tersimpan secara otomatis.

## 4.1.3 Praktek/Tindakan
Dari hasil penelitian yang dilakukan  peneliti  dengan  wawancara dan  observasi  menunjukan  bahwa pemberian  materi  yang  berupa  foto dan video melalaui whatsApp mempengaruhi  tindakan  siswa  SD Negeri  1  Kalibalau  Kencana  Bandar
Lampung  yaitu  siswa  melakukan kegiatan  belajar.  Kegiatan  belajar dilakukan siswa setelah siswa mendapatkan  materi  pelajaran  pada whatsApp. Pengunaan whatsApp (New Media) dalam pemberian materi pada  pembelajaran  matematika  dapat memudahkan  siswa  dalam  melakukan tindakan yaitu belajar. Karena keberadaan  fitur  penyimpanan  pada whatsApp  yang  dapat  menyimpan informasi/pesan  yang  telah  diterima dan  juga  dapat  dibuka  kapan  saja memudahkan siswa melakukan tindakan (kegiatan belajar). Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan diatas peneliti menemukan  hasil  bahwasanya  sesuai dengan  pertanyaan  peneliti  diawal yaitu  adanya  peran  pemberian  materi pelajaran  (foto  dan  video)  dalam media sosial whaysApp pada pembelajran matematika pada perilaku siswa SD Negeri 1 Kalibalau Kencana Bandar  Lampung  yaitu  pengetahuan (tahu)  yaitu  siswa  dapat  mengetahui materi pelajaran dengan belajar setelah mendapakan  materi  pelajaran  dari whatsApp, sikap (menerima, bertanngung jawab dengan melakukan melakukan  kegiatan  belajar)  dan praktik/tindakan  siswa  (melakukan kegiatan belajar).
4.2.2  Ada  peran  bahasa  yang digunakan  dalam  media  sosial whatsApp  pada  pembelajaran matematika  dengan  perilaku siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  1 Kalibalau Kencana Bandar Lampung
4.2.1 Pengetahuan
Dari hasil penelitian yang dilakukan  peneliti  menunjukan  bahwa bahasa  yang  digunakan  guru  dalam whatsApp pada pembelajaran matematika mempengaruhi pengetahuan  siswa  SD  Negeri  1 Kalibalau  Kencana  Bandar  Lampung yaitu  pengetahuan  untuk  melakukan kegiatan  belajar.  Penggunaa  bahasa dalam whatsApp dapat membangkitkan semangat siswa dalam belajar,  karena  bahasa  yang  mudah  di mengerti dan membuat siswa memahami  tujuan  dan  isi  pesan  yang disampaikan.  Secara  tidak  langsung bahasa  yang  digunakan  guru  dapat mempengaruhi kemampuan dan pengetahuan  siswa  dalam  melakukan kegiatan belajar. Penggunaan whatsApp (N ew Media) sebagai penyampain  pesan  (bahasa)  pada
pembelajaran matematika memberikan kemudahan serta membantu mengirimkan  dengan  cepat,  jelas  dan bersamaan kepada semua siswa sehingga  mempengaruhi  pengetahuan siswa.  Keberadaan  fitur  chat  pada whatsApp memudahkan guru membuat  pesan  yang  sesuai  dengan keinginan  (pengunaan  bahasa,  banyak kata dan lainnya) sehingga mempengaruhi pengetahuan siswa dalam melakukan kegiatan belajar.
4.2.2 Sikap
Dari hasil penelitian yang dilakukan  peneliti  menjunkan  bahwa bahasa yang digunakan dalam
whatsApp  mempengaruhi  sikap  siswa SD  Negeri  1  Kalibalau  Kencana Bandar  Lampung  dalam  melakukan kegiatan  belajar.  Sikap  siswa  yang menerima  bahasa  yang  digunakan dalam mengarahkan atau penyampaikan materi/informasi pembelajaran  dengan  cara  selalu mengikuti  arahan  yang  diberikan  oleh guru dalam belajar. Penggunaan whatsApp ( new media) untuk penyampain  pesan  (bahasa)  pada pembelajaran matematika dapat
mempermudah  sikap  siswa  untuk melakukan  kegiatan  belajar.  Adanya fitur  chat  dan  grup  whatsApp  yang dapat  menyampaikan  pesan  dengan cepat dan secara bersamaan serta tidak adanya  batasan  mengenai  penggunaan bahasa,  banyaknya  kata,  dan  jumlah pesan  yang  di  kirimkan  menjadikan siswa  dapat  mudah  dalam  memahami pesan tersebut. Hal inilah menimbulkan ketertarikan dan keinginan  siswa  untuk  melakukan kegiatan  belajar  selain  bahasa  yang baik dan menyesuaikan yang digunakan  guru  dalam  memberikan arahan belajar atau dalam pembelajaran  matematika  sehingga mempengaruhi pengetahuan siswa
untuk  dapat  menentukan  sikap  dan melakukan kegiatan belajar

## 4.2.3 Praktek/Tindakan
Berdasarkan hasil penelitian menunjukan  bahwasanya  bahasa  yang digunakan  guru  dalam  menyampaikan pelajaran  atau  memberikan  arahan dalam  belajar mempengaruhi  tindakan siswa SD Negeri 1 Kalibalau Kencana Bandar  Lampung  untuk  melakukan tindakan  yaitu  melakukan  kegiatan belajar. Kegiatan belajar yang dilakukan siswa dilatar belakangi oleh pesan yang dikirimkan dalam whatsApp  yang  berisikan  arahan dalam  belajar,  dan  siswa  mengerti penggunaan  bahasa  dalam  pesan tersebut  mudah  untuk  dipahami  dan dimengerti  oleh  siswa.  Penngunaan whatsApp (N ew Media) dalam penggunaan bahasa pada pembelajaran matematika  dapat  memudahkan  siswa dalam  melakukan  tindakan  belajar. whatsApp  fitur  chat  yang  dapat membeuat pesan yang tidak adanyanya batasan mengenai penggunaan  bahasa  dan  jumlah  kata pada  pesan  yang  akan  dikirimkan  dan dapat tersimpan secara otomatis sehingga siswa dapat membaca kembali  untuk  lebih  memahami  isi pesan  tersebut.  Hal  itulah  yang mempengaruhi  tindakan  siswa  untuk melakukan kegiatan belajar.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan
diatas peneliti
menemukan  hasil  bahwasanya  sesuai dengan  pertanyaan  peneliti  diawal yaitu  ada  peran  bahasa  dalam  media sosial  whaysApp pada pembelajaran matematikan  pada  perilaku  siswa  SD Negeri  1  Kalibalau  Kencana  Bandar Lampung yaitu pengetahuan (tahu dan memahami)  dengan  mengetahui  dan memahami  bahasa  yang  digunakan guru dalam menjelaskan atau memberikan arahan belajar
memberikan  kemudahan  untuk  siswa mendapatkan  pengetahuan  mengenai materi  dengan  cara  belajar;  sikap (menerima, bertanngung jawab dengan melakukan melakukan kegiatan belajar) dan praktik/tindakan siswa yang melakukan kegiatan belajar.
4.3.3 Ada peran penguasaan meteri
dalam  media  sosial  whatsApp pada  pembelajaran  matematika dengan  perilaku  siswa  kelas  V di  SD  Negeri  1  Kalibalau Kencana Bandar Lampung
4.3.1 Pengetahuan
Berdasarkan hasil penelitian
menunjukan  bahwasanya  penguasaan materi  pelajarandalam  pembelajaran matematika  menggunakan  whatsApp mempengaruhi  pengetahuan  siswa  SD Negeri  1  Kalibalau  Kencana  Bandar Lampung  dalam  melakukan  kegiatan belajar.  Pengetahuan  tersebut  ditandai dengan siswa mengetahuai dasar-dasar pelajaran matematika baik penjumlahan, pengurangan, pembagian  dan  lainnya.  Pengetahuan tersebut  didapatkan  siswa  karena adanya  pemberian  materi  cukup  detail (foto  dan  video  yang  menjelaskan materi)  yang  memudahkan  siswa untuk  memahami  pelajaran.  Memang untuk mendapatkan pengetahuan siswa tidak  bisa  dalam  sekali  belajar,  perlu adanya  pengulang  materi  pelajaran sampai dapat mengerti dan memahami materi  pelajaran,dalan  hal  ini  ada beberapa  siswa  mendapat  bimbingan belajar  dari  orang  terdekat  atau menggunakan aplikasi lainnya (google)
yang membantu siswa dalam pendapatkan pengetahuan dalam belajar. Hal itu terjadi karena memang pada pembelajaran daring ada keterbatasan  sehingga  guru  tidak  bisa memberikan/  menyampaikan  materi secara maksimal, pada proses
pembelajaran,  tidak  seperti  ketika pembelajaran disekolah.
Penggunaan whatsApp (N ew Media) pada  pemeblajaran  membantu siswa untuk mendapatkan pengetahuan dengan  cara  mengulang  pelajaran dimana saja dan kapan saja.
Keberadaan  fitur  penyimpanan  data yang meliputi gambar, video, whatsApp  group,  chat,  dan  lainnya yang secara otomatis tersimpan setelah pesan tersebut diterima serta kemudahan untuk mengakses kapanpun  mempengaruhi  cara  belajar siswa  dan  kegiatan  belajar  sampai mendapatkan pemahaman dan pengatahuan  siswa  mengenai  materi pelajaran agar dapat melakukan tindakan yaitu
siswa dapat
mengerjakan tugas yang diberikan.

## 4.3.2 Sikap
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  peneliti  menunjukan  bahwa penguasaan materi pelajaran menggunakan whatsApp mempengaruhi sikap siswa SD Negeri 1 Kalibalau Kencana Bandar Lampung mempengaruhi  tindakan  siswa  dalam mnegerjakan  tugas  yaitu  kurang  bisa menerima  karena  merasa  kesulitan untuk dapat memahami materi pelajaran dan harus mengulang pelajaran  untuk  dapat  mengerti  dan memahami  pelajaran.  Namun,  siswa dengan  tetap  berusaha  dengan  belajar mengulang  materi  dan  mengerjakan tugas  yang  diberikan  siswa  telah melaksanakan  tugas  dan  tanggung jawabnya sebagai siswa.
Penggunaan whatsApp (N ew Media) pada pembelajaran matematika mempengaruhi  sikap  siswa  dalam melakukan tindakan yaitu dapat mengerjakan dan mengumpulkan tugas  sebagai  akibat  dari  adanay pengetahuan  siswa  mengenai  materi
pelajaran.  WhatsApp  memiliki  fitur kamera dan chat yang dapat memudahkan siswa untuk dapat mengirim,  menerima,  dan  menyimpan pesan  gambar/  pesan  teks,  sehingga dapat membantu siswa dalam mengulang  pelajaran  dimana  saja  dan kapan  saja  untuk  dapat  mengerjakan tugas.  Sikap  tangung  jawab  siswa terlihat  setelah  menerima  pesan  yang berisi  tugas  dari  guru  dan  siswa mengerjakan tugas tersebut.

## 4.3.3 Praktek/Tindakan
Berdasarkan hasil penelitian menunjukan  bahwasanya  penguasaan materi  pelajaran  dalam  pembelajaran matematika  menggunakan  whatsApp dapat  mempengaruhi  tindakan  siswa SD  Negeri  1  Kalibalau  Kencana Bandar  Lampung  yaitu  siswa  dapat mengerjakan  tugas  atau  latihan  yang diberikan  oleh  guru.  Sama  halnya dengan  pengetahuan  siswa  yang  telah dijelaskan diatas, tindakan siswa dapat mengrjakan  tugas  siswa  tidak  bisa dalam  sekali  belajar,  perlu  adanya pengulang  materi  pelajaran  sampai dapat  mengerti  dan  memahami  materi pelajaran,dalan  hal  ini  ada  beberapa siswa  mendapat  bimbingan  belajar dari orang terdekat atau menggunakan aplikasi lainnya (google) yang membantu  siswa  dalam  pendapatkan pengetahuan  dalam  belajar.  Hal  itu terjadi karena memang pada pembelajaran  daring  ada  keterbatasan sehingga  guru  tidak  bisa  memberikan/ menyampaikan materi secara maksimal,  pada  proses  pembelajaran, tidak  seperti  ketika  pembelajaran disekolah.    Penggunaan whatsApp
(N ew  Media) pada  pembebelajaran matematika  sebagai  penyampai  pesan dalam pembelajaran memudahkan siswa dalam melakukan tindakan yaitu mengerjakan tugas, karena keberadaan fitur chat, camera galeri dan penyimpanan  data  yang  ada  pada
whatsApp  yang  memudahkan  siswa melihat  kembali  pelajaran  yang  telah dikirimkan,  keberadaan  firut  tersut juga memudahkan siswa untuk mengumpulkan  tugas  dengan  cepat dengan  cara  mengirimkan  foto  hasil mengerjakan tugas kepada guru.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan diatas peneliti menemukan  hasil  bahwasanya  sesuai dengan  pertanyaan  peneliti  diawal yaitu  ada  peran  penguasaan  materi dalam  media  sosial  whaysApp  pada pembelajaran matematika dengan perilaku  siswa  SD  Negeri  1  Kalibalau Kencana Bandar Lampung yaitu siswa mendapatkan pengetahuan/ mengetahui  dan  memahami  tentang dasar-dasar pelajaran matematika, sikap  siswa  bertangung  jawab  dengan melakukan  kegiatan  belajar,  dan praktik/tindakan siswa dapat mengerjakan tugas atau latihan. Walaupun  dalam  ini,  perilaku materi  siswa  (pengetahuan,  sikap,  dan tindakan) tidak sepenuhnya
dipengaruhi  oleh  penguasaan  materi dikarnakan  pada  pembelajaran  daring memiliki  terebatasan  pada  proses belajar  mengajar  yang  dilaukan  guru dan  siswa  yang  tidak  bisa  dilakukan secara  maksimal.  Dalam  hal  ini menunjukan bahwa dalam pembelajaran daring pendamping dalam belajar sangat dibutuhkan untuk membantu  siswa  dalam  belajar  karna memang  dalam  pemblajaran  daring memang tidak mudah untuk dilakukan banyak  keterbatsan  dalam  proses pembelajaran  maka  dari  itu  siswa perlu  didampingin  dan  suport  dari orang-orang terdekat seperti keluarga.

## V KESIMPULAN DAN SARAN

## 5.1 KESIMPULAN
Dengan  ini  peneliti  mengambil kesimpulan  bahwa  peran  media  sosial whatsApp dalam pembelajaran matematika  pada  perilaku  siswa  kelas V  D  SD  Negeri  1  Kalibalau  Kencana Bandar Lampung yaitu sebagai berikut :
1. Media  sosial  whatsApp  memiliki peran pada pemberian materi (foto dan  video)  pelajaran  matematika pada perilaku siswa (pengetahuan, sikap dan praktek/tindakan) terhadap  kegiatan  belajar  yang dilakukan  siswa  kelas  V  D  SD Negeri  1  Kalibalau  Kencana Bandar Lampung. WhatsApp (new  media) dapat  memberikan kemudahan dan keberagaman dalam  hal  pemberian  materi  yang berupa  foto  dan  video  yang menanfaatkan  fitur  kamera  dan video yang terhubung ke youtube/ youtube video box sehingga  mempengaruhi  perilaku siswa (pengetahuan, sikap, praktek/tindakan)  siswa  dalam melakukan kegiatan belajar.
2. Media  sosial  whatsApp  memiliki peran pada bahasa yang digunakan  guru  pada  perilaku siswa  (pengetahuan,  sikap  dan praktek/tindakan)  kelas  V  D  SD Negeri  1  Kalibalau  Kencana Bandar Lampung yaitu melakukan kegiatan belajar matematika. WhatsApp (new media) membantu  menyampaikan  pesan guru  (bahasa  yang  berisi  arahan belajar)  kepada  siswa  dalam pembelajaran  matematika  dengan adanya  fitur  chat  dan  grup whatsApp sehingga penyampaiannya lebih cepat, jelas, dan  sesuai  dengan  pa  yang dinginkan  tidak  memiliki  batasan bahasa,  jumlah  kata  dan  jumlah pesan,  serta  dapat  tersimpan secara otomatis. Selain itu
penggunaan jenis bahasa persuasif yaitu  penggunaan  bahasa  yang bertujuan  untuk  mempengaruhi atau mengubah perhatian, kepercayaan,  sikap  serta  tindakan sesuai  apa  yang  diharapkan  guru belajar dan mempengaruhi perilaku siswa (pengetahuan, sikap,  praktek/tindakan)  untuk melakukan kegiatan belajar.
3. Media  sosial  whatsApp  memiliki peran  pada  penguasaan  materi pada  pembelajaran  matematika dengan perilaku siswa (pengetahuan, sikap dan praktek/tindakan)  kelas  V  D  SD Negeri  1  Kalibalau  Kencana Bandar  Lampung.  yaitu  siswa dapat mengetahui/memahami dasar-dasar  matematika,memilki kemampuan  (berhintung)  yang ditandai  dengan  siswa  dapat mengerjakan tugas yang diberikan. Namun  dalam  penguasaan  materi pelajaran matematika media sosial whatsApp tidak sepenuhnya memiliki  peran  karena  beberapa siswa  menggunkan  aplikasi  lain (google)  selain  whatsApp  dalam memeproleh  penguasaan  materi pelajaran  agar  dapat  memahami pelajaran
maupun dapat mengerjakan tugas.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil kesimpulan diatas,  peneliti  mengajukan  beberapa saran sebagai berikut :
1. Dalam hal interaksi dan
pengawasan  yang  kurang  pada pembelajan  daring  (whatsApp) maka  dapat  memanfaatkan  fitur video  call  yaitu  panggilan  video langsung  atau  video  call  yang dapat digunakan untuk
berinteraksi  atau  melihat  serta memantau  kegiatan  belajar  siswa
secara  langsung.  Kegiatan  video call  dapat  dilakukan  semingu sekali  atau  seperlunya  dalam pembelajaran,  karna  video  call memiliki batasan penggguna maka  dapat  dilakukan  secara bergantian  sampai  semua  siswa mendapatkan  gilirannya,  dengan demikian guru bisa memantau dan mengawasi siswanya dalam belajar  walaupun  tidak  secra maksimal,  serta  guru  juga  bisa sedikit mengetahui materi apa saja yang  dikuasai  oleh  siswa  atau penguasaan  materi  siswa  dengan cara bertanya.
2. fitur ini Fitur voice not atau pesan suara yang terdapat pada whatsApp  dapat  digunakan  untuk memberi pejelasan mengenai materi pelajaran atau pun memberikan  informasi  agar  lebih jelas,  dan  memudahkan  serta dapat  membantu  siswa  dalam memahami pelajaran. Karena dalam  pembelajaran  daring  atau menggunakan whatsApp penjelasan mengenai materi pelajaran  ataupun  penyampaian infromasi memang sangat terbatas.
3. Bagi penelitian selanjutnya, diharapkan  penelitian  ini  dapat menambah  informasi,  wawasan serta  pengetahuan  tentang  peran media  sosail  whatsApp    dalam pembelajaran  matematika  daring sehingga  dapat  menjadi  masukan dan bahan referensi untuk
penelitian selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Dewi,  W.  A.  F.  (2020).  Dampak Covid-19 Terhadap Implementasi
Pembelajaran    Daring  di  Sekolah Dasar. Vo l.2(1).7.
Effendy  ,2003. Ilmu  Teori  dan Filsafaht Komunikasi . Bandung: PT.Citra Aditya   Selemba Humanika. Jumiatmoko. (2016). WhatsApp Messenger  Dalam  Tinjauan  Manfaat
Dan Adab. Wahana  Akademika .  Vol 3 (1). 52-66
Levy,  Pierre.  2011. New  Media  Teori dan Aplikasi , Jakarta: Elangga.
Liliweri, Alo. 2011. Komunikasi Serba Ada  Serba  Makna  .  Jakarta:Prenada
Media    Group.
McQuali, Denis. 2011. Teori Komunikasi  Massa  McQuali  Edisi  6 Buku 1   Selemba Humanika: Jakarta Miftah Thoha. (2005). Perilaku Organisasi Konsep Dasar Dan Aplikasi. Jakarta: Moleong,  Lexy  J.  2004.  Metodologi Penelitian  Kualitatif.  Bandung:  PT. Remaja
Rosdakarya.
Mariana,  Made  Alit  2019. Pengantar Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar .
Lembaga    Penjamin Mutu Pendidikan Bali. Moleong, J.L. 2017. Metode penelitian kualitatif . Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Nurudin. 2007. Pengantar Komunikasi Massa. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Nurudin. 2016.
Narwoko,  J.  Dwi  dan  Suyanto, Bagong (editor). 2010. Sosiologi Teks Pengantar    dan  Terapan  edisi  ketiga. Jakarta : Prenada Media Group
Notoatmodjo  Soekidjo.  Ilmu  Perilaku Kesehatan.  Jakarta:  Rineka  Cipta; 2010.    2.Notoatmodjo.(2014).
Metodologi Penelitian Kesehatan.Jakarta Syaibani,  Yunus  Ahmd,  dkk.  2011. New  Media  Teori  dan  Aplikasi. Karanganyar :    Lindu Pustaka Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan.  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif,    dan R&D (Bandung:ALFABETA,2016),
Rusman.  2015.  Pembelajaran  Tematik Terpadu : Teori, Praktik dan Penilaian. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Saryono.  2010.  Metode  Penelitian Kualitatif  Dalam  Bidang  Kesehatan. Yogyakarta.

## Jurnal/Skripsi
Kuntarto,  E.  (2017).  Keefektifan Model  Pembelajaran  Daring  Dalam
Perkuliahan Bahasa  Indonesia  Di Perguruan  Tinggi. Journal  Indonesian Language    Education    And Literature. Vol.3(1).99-110.
Kusuma,  J.  W.,  &  Hamidah,  H.  2020.
Perbandingan Hasil Belajar Matematika dengan   Penggunaan Platform WhatsApp Group dan Webinar Zoom dalam Miladiyah, Andi. (2017). Pemanfaatan WhatsApp Messenger Info dalam Pembelajaran Informasi dan Peningkatan  Kinerja  pada  Sub  Bagian Program Pemerintah Provinsi Sulawesi  Selatan .  TESIS  program pascasarjana Ilmu    Komunikasi.
Oknisih,  N.,  &  Suyoto,  S.  (2019). Penggunaan  Aplen  (Aplikasi  Online)
Sebagai  Upaya  Kemandirian  Belajar Siswa. In Seminar Nasional
pendidikan Dasar (Vol. 1, No. 01)
Pane  &  Dasopang.  (2017).  Belajar
Dan  Pembelajaran. Jurnal  Kajian Ilmu-ilmu Keislaman. Vol.3(2). 333-352. Suryadi, dkk.2018. Penggunaan Sosial Media WhatsApp Dan  Pengaruhnya Terhadap    Disiplin  Belajar  Peserta
Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Islam. Vol.7 (1). 1-22. Supandi, Dinamikan Sosii-kultul Kagamaan Masyarakat Madura (Kiprah dan Ekstensi khodam dalam  pesantren  Madura.  “  Jurnal penelitian dan pemikiran   keislaman
4.1 (2017:26-42)
Sumber lain:
https://www.pendidik.co.id/pendidikan dasar/ d  tentang  pendidikan  nasiaonal diakses  pada  tanggal  27  desember 2021).