Ervian Arif Muhafid, Dewi Fatmawati, Farah Nendi Nur Hilal, Hermas Novel Larasati, Sulistia Valentin Sasih, Meysin Puspa Ayu Wulandari

## Training on Using the Canva Digital Application for Teacher Creativity at SD Negeri 4 Jatijajar as a Teaching Aspiration
Ervian Arif Muhafid 1 , Dewi Fatmawati 2 , Farah Nendi Nur Hilal 3 , Hermas Novel Larasati 4 , Sulistia Valentin Sasih 5 , Meysin Puspa Ayu Wulandari 6 1-6 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen  Jawa Tengah 2,3,4,5 Universitas Peradaban Brebes, Jawa Tengah Email: rvian.a.muhafid@umnu.ac.id 1
https://doi.org/10.36526/gandrung.v4i1.3422
Abstract: In  this  era  whereas  technology  continues  to  develop  rapidly  like  today,  teachers  must develop  digital  skills,  especially  in  creating  learning  media  because  of  teacher  creativity  in  teaching aspirations. Training on using Canva was held to improve teachers' technology and digital literacy skills at  SD  Negeri  4  Jatijajar.  By  increasing  teachers'  technological  skills  and  digital  literacy,  there  is potential for continued innovation in the development of learning media. Developing interesting learning media  can  help  students  understand  the  material  being  taught  because  this  service  implementation uses  lecture  methods,  questions  and  answers,  and  direct  practice  using  the  Canva  application.  The activity steps carried out in this community service activity include, 1) design stage, 2) training stage, 3) evaluation  stage.  Implementing  this  community  service  will  ultimately  provide  additional  insight  to teachers in creating learning media using Canva creatively and innovatively.
Keyword: Canva, Creativity, Teaching Aspiration

## Pendahuluan
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang semakin pesat membawa pengaruh terhadap  berbagai  macam  bidang  kehidupan,  salah  satunya  dalam  bidang  pendidikan  yang memberikan  pengaruh  terhadap  proses  pembelajaran.  Hal  tersebut  ditunjukkan  dengan  adanya pemanfaatan e-learning yang semakin tinggi dalam dunia pendidikan. Bentuk pemanfaatan e-learning dalam  kegiatan  pembelajaran  meliputi  pemanfaatan    audio,  video,  TV-edukasi,  dan  pemanfaatan jejaring sosial. Oleh karena itu, guru dituntut untuk dapat mendesain media pembelajaran yang menarik sekaligus memberikan daya tarik kepada peserta didik.
Dalam  Program  Kampus  Mengajar  khususnya  program  yang  diselenggarakan  oleh Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  (Kemendikbudristek).  Kampus  Mengajar merupakan  bagian  dari  program  Kampus  Merdeka  yang  mengajak  mahasiswa  di  Indonesia  untuk menjadi guru dan mengajar siswa-siswa Sekolah Dasar (SD) yang ada di wilayah 3T yakni terdepan, tertinggal  dan  terluar  dalam  rangka  penguatan  pembelajaran  dan  membantu  sekolah  dalam  masa pembelajaran.  Ruang  lingkup  kegiatan  Kampus  Mengajar  mencakup  pembelajaran  di  semua  mata
Ervian Arif Muhafid, Dewi Fatmawati, Farah Nendi Nur Hilal, Hermas Novel Larasati, Sulistia Valentin Sasih, Meysin Puspa Ayu Wulandari
pelajaran yang berfokus literasi dan numerasi, adaptasi teknologi, dan bantuan administrasi manajerial sekolah.  Program  Kampus  Mengajar  diharapkan  dapat  memberikan  manfaat  bagi  mahasiswa  untuk mengasah jiwa kepemimpinan dan karakter serta menambah pengalaman mengajar dan berkolaborasi dengan guru di Sekolah Dasar untuk menyelenggarakan pembelajaran.
Sementara itu, media pembelajaran merupakan salah satu aspek penentu keberhasilan dalam proses belajar mengajar. Pengembangan media pembelajaran yang menarik dapat membantu peserta didik dalam memahami materi yang diajarkan oleh guru. Hal tersebut karena adanya komunikasi dua arah antara guru dan peserta didik yang pada akhirnya menumbuhkan minat, motivasi serta kualitas hasil belajar peserta didik. Muhafid (2023), media pembelejaran berbasis teknologi digital memberikan dampak  yang  signifikan  kepada  guru  dalam  peningkatan  pemahaman  dan kemampuan  mereka tentang  penggunaan  aplikasi sebagai  variasi pembelajaran di era teknologi digital.
Pembuatan media pembelajara yang kreatif dan inovatif dapat memanfaatkan aplikasi Canva. Canva adalah platform desain grafis yang memberikan kemudahan bagi penggunanya dalam membuat berbagai  macam  grafis  media  sosial,  presentasi,  poster,  banner,  infografis, flyer ,  dan  konten  visual lainnya.  Aplikasi  Canva  dapat  digunakan  di  laptop  melalui web  browser dan  handphone  (Ios  dan Android). Aplikasi Canva dapat memberikan kemudahan kepada peserta didik dalam memahami materi pembelajaran  dikarenakan memiliki  tampilan yang  menarik dari segi teks, animasi, grafik, dan  lain  – lain.
Berdasarkan paparan di atas, pembuatan media pembelajaran yang kreatif sangat diperlukan. Oleh  karea  itu  aplikasi  Canva  dipilih  sebagai  aplikasi  yang  akan  dipakai  sebagai  media  yang  akan membantu  guru  –  guru  di  sekolah  dalam  mempersiapkan  media  pembelajaran  yang  kreatif  bagi peserta  didiknya  sebagai  ajang  peningkatan  inovasi  dan  kreativitas  dalam  melaksanakan  kegiatan pembelajaran. Tim sepakat untuk mengadakan pelatihan penggunaan aplikasi Canva bagi guru – guru di SD Negeri 4 Jatijajar.

## Metode
Pelatihan  penggunaan  Canva pada  kegiatan  kali  ini  menggunakan  pendekatan atau  metode yang digunakan adalah Service Learning (SL) . Metode pengabdian Service Learning adalah salah satu pendekatan  dalam  pengajaran  yang  menggabungkan  tujuan  akademik  dalam  upaya  menumbuhkan kesadaran  dalam  memecahkan  persoalan  secara  langsung  (Setyowati  and  Permata  2018).  Metode Service Learning merupakan sebuah metode pembelajaran  yang mengutamakan  sebuah pelayanan, baik pelayanan terhadap diri sendiri, terhadap orang lain, maupun terhadap lingkungan. Pelaksanaan
Ervian Arif Muhafid, Dewi Fatmawati, Farah Nendi Nur Hilal, Hermas Novel Larasati, Sulistia Valentin Sasih, Meysin Puspa Ayu Wulandari
kegiatan  dilakukan  secara  luring  di  SD  Negeri  4  Jatijajar,  Kecamatan  Ayah,  Kabupaten  Kebumen. Tujuan  pelatihan  ini  adalah  untuk  memberikan  pengalaman  pembuatan  media  pembelajaran  yang kreatif  dan  inovatif  dengan  menggunakan  aplikasi  Canva  bagi  guru  di  SD  Negeri  4  Jatijajar. Penyampaian  materi  dilakukan  dengan  metode  ceramah  dan  praktik  produksi  yang  dipandu  oleh Dosen dan Mahasiswa Kampus Mengajar.
Tahapan  –  tahapan  yang  dilakukan  dalam  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini meliputi,  (1)  Melakukan  Persiapan.  Pada  tahap  ini,  pemateri  menyiapkan  materi  yang  akan disampaikan,  berupa  materi  pengenalan  aplikasi  canva  dan  materi  pembuatan  media  pembelajaran menggunakan canva, membuat slide presentasi dari berbagai sumber referensi untuk materi pelatihan, mengajukan izin pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat pelatihan aplikasi Canva bagi guru SD Negeri  4  Jatijajar.  (2)  Pelaksanaan  Pelatihan  Penggunaan  Aplikasi  Canva.  Pada  tahap  ini,  akan dipaparkan materi berupa pengenalan aplikasi canva, yang meliputi cara register, fitur – fitur dan lain sebagainya, dilanjutkan dengan praktik pembuatan media pembelajaran dengan menggunakan Canva. (3) Melakukan Evaluasi. Pada tahap ini akan dilakukan sesi tanya jawab dan diskusi untuk mengetahui tingkat ketercapaian kegiatan pelatihan serta untuk mengetahui hambatan yang dialami peserta selama kegiatan berlangsung.
Alur pelaksanaan kegiatan dapat terlihat pada gambar berikut:.
Pra Pelaksanaan

## Pasca Pelaksanaan

## Gambar 1. Alur Pelaksanaan

## Hasil dan Diskusi
Hasil pengabdian menjelaskan langkah-langkah  yang  ditempuh  dalam  pelaksanaan kegiatan .  Hasil  pengabdian  menjelaskan  tentang  dinamika  proses  pendampingan  meliputi:  ragam  kegiatan yang  dilaksanakan,  bentuk-bentuk  aksi  yang  bersifat  teknis  atau  aksi  program  untuk  memecahkan masalah komunitas.
a. Pra Pelaksanaan
Pra pelaksanaan dimulai dari memeriksa dan memastikan kebutuhan  yang  sesuai  dengan

## Pelaksanaan
Ervian Arif Muhafid, Dewi Fatmawati, Farah Nendi Nur Hilal, Hermas Novel Larasati, Sulistia Valentin Sasih, Meysin Puspa Ayu Wulandari
permasalahan    yang    timbul    serta  jaringan  internet  yang  memadai  dalam  pelaksanaan    webinar online.  Pada  tahap  ini  juga,  pemateri  menyiapkan  materi  yang  akan  disampaikan,  berupa  materi pengenalan aplikasi canva dan materi pembuatan media pembelajaran menggunakan canva, membuat slide presentasi dari berbagai sumber referensi untuk materi pelatihan dalam bentuk modul kecil.
b. Pelaksanaan
Pemaparan  materi  yang  disampaikan oleh  narasumber  meliputi  gambaran umum  aplikasi Canva, . Pada tahap ini, akan dipaparkan materi berupa pengenalan aplikasi canva, yang meliputi cara register, fitur – fitur dan lain sebagainya, dilanjutkan dengan praktik pembuatan media pembelajaran dengan menggunakan Canva.

## c. Pasca Pelaksanaan
Pada    tahap   akhir    kegiatan    peserta   melakukan  Evaluasi. Selain  itu,  pada  tahap  ini  akan dilakukan sesi tanya jawab dan diskusi untuk mengetahui tingkat ketercapaian kegiatan pelatihan serta untuk mengetahui hambatan yang dialami peserta  selama kegiatan berlangsung. Untuk menguatkan tahap  evaluasi  peserta  juga  diberikan  kuesioner  online  yang    berisi  beberapa    pertanyaan    terkait materi yang disampaikan. Indikatornya antara lain, kemudahan  penggunaan, kejelasan  materi  yang disampaikan, dan  manfaat  yang  dirasakan  oleh peserta.
Kegiatan  pelatihan  dilakukan  diawali  dengan  pemaparan  materi  oleh  narasumber.  Beberapa situasi dan materi inti yang diberikan disajikan dalam gambar-gambar berikut ini:
Gambar 2. Menunjukan proses pelatihan yang dilakukan bersama guru.
Pelaksanan pelatihan dilakukan setelah pembelajaran siswa selesai denga tujuan agar focus dan  tidak  mengganggu  jam  belajar  mengajar  siswa.  Proses  pembimbingan  dilakukan  secara
Ervian Arif Muhafid, Dewi Fatmawati, Farah Nendi Nur Hilal, Hermas Novel Larasati, Sulistia Valentin Sasih, Meysin Puspa Ayu Wulandari
berkelompok  dan  individu  menyesuaikan  kemampuan  guru.  Guru  juga  Bersama-sama  berkolaborasi dalam proses pelatihan yang dilakukan.

## Gambar 3. Gambaran umum Media Canva
Pada  gambar    3.  Pemateri  menampilkan    tampilan    awal websit e    sekaligus    memberikan pengantar  tentang  gambaran  umum  Canva  sebagai  media  infografis,  pembahasannya  diantara  lain, pengertian  secara  umum  dan    manfaatnya    untuk    peserta,  khususnya    dalam    membuat    media pembelajaran.    Materi  dilanjutkan    dengan  pemaparan  bagaimana  caranya    registrasi    akun, penggunaan template  presentasi,  pengaturan  tata  tulis, pengaturan  elemen-elemen  objek,  dan pengaturan tata letak.
Gambar 4. Contoh template Canva
Gambar 4. menjelaskan  tentang  template yang telah disediakan oleh Canva sehingga peserta dapat    merubah    isiannya    sesuai  dengan    kebutuhan.    Ketika  pilihan    template  sudah  dipilih  maka
Ervian Arif Muhafid, Dewi Fatmawati, Farah Nendi Nur Hilal, Hermas Novel Larasati, Sulistia Valentin Sasih, Meysin Puspa Ayu Wulandari
templet  tersebut  diklik,  sehingga  pengguna  dapat  memilih  slide  mana  yang  akan  ditampilkan  untuk diubah isiannya.
Gambar 5. Tab-tab menu pengaturan yang telah disediakan oleh Canva
Pada    gambar    5.  Di  tahap  selanjutnya  pemateri  menjelaskan    mengenai  tab-tab  yang disediakan  oleh  Canva.  Pada  tab  menu  elemen.    Canva  menyediakan    beberapa  pilihan  tambahan seperti gambar, bentuk, foto dan lain sebagainya.  Hal ini  sama  seperti  menu  pada Microsoft  Power Point pada  bagian Insert Picture atau Shape .
Gambar 6. Penjelasan tab menu unggahan
Pada  gambar  6.  Pemateri  menjelaskan  tentang  tab  menu  unggahan  dan  peserta  diberikan pilihan  untuk  mengunggah  foto  atau  video  yang  diinginkan    untuk    dimasukkan    ke    dalam    slide presentasi.  Kemudian  pemateri menjelaskan bagaimana  cara  menyimpan  file  dalam berbagai jenis
Ervian Arif Muhafid, Dewi Fatmawati, Farah Nendi Nur Hilal, Hermas Novel Larasati, Sulistia Valentin Sasih, Meysin Puspa Ayu Wulandari
ekstensi file yang tersedia.
Gambar 7. Pelaksanaan pelatihan diakhiri dengan foto bersama
Pengolahan  Proses  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  media  pembelajaran  akan membawa  banyak  dampak  positif  bagi  peserta  didik,  baik  dari  segi  proses  pembelajaran,  motivasi, maupun dilihat dari segi psikologis peserta didik (Wulandari, T., dan Mudinillah, A., 2022). Hal ini bisa terwujud  jika  guru  dapat  merancang  media  pembelajaran  sesuai  dengan  karakteristik  siswa  dan mampu  memanfaatkan  berbagai  fitur  media  yang  digunakan.Canva  adalah  satu  diantara  banyaknya aplikasi yang dapat dimanfaatkan dalam mendesain media pelajaran.
Fitur-fitur  yang  tersedia  dapat  dikembangkan  sekreatif  mungkin  dan  membuat  kegiatan pembelajaran di kelas menjadi lebih komunikatif dan visual menjadi lebih mudah dan menyenangkan. Dalam  aplikasi  canva  tersedia  banyak  sekali  template  yang  dapat  digunakan  dengan  mudah  yakni template  untuk  poster,  pamflet,  logo,  dokumen,  untuk  postingan  di  instagram,  wallpaper,  laporan, kolase  foto,  surat  kabar,  cover  majalah,  pengumuman,  video,  sampul  buku,  kartu  bisnis,  brosur, infografis, story board, template untuk mempost foto atau video di sosial media,undangan dan lain-lain, yang  tentunya  dapat  dikirim  ke  berbagai  platform  sosial  media  (Wulandari,  T.,  dan  Mudinillah,  A., 2022).
Selain  template  canva  memiliki  fitur  lain  yang  sangat  membantu  penggunannya  untuk mengembangkan  media  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  untuk  berbagai  kebutuhan  termasuk
Ervian Arif Muhafid, Dewi Fatmawati, Farah Nendi Nur Hilal, Hermas Novel Larasati, Sulistia Valentin Sasih, Meysin Puspa Ayu Wulandari
pengembangan  media  pembelajaran  yang  berbasis  pendekatan Micro  learning. Di  antara  fitur  yang tersedia  dalam  aplikasi  Canva  (Alexandromeo,  2021,  Karlina,  2021)  adalah  template  sebagai  fitur utama dan terbaik, selain template pengguna juga bisa menambahkan unsur desain dengan ilustrasi dan icon dari berbagai jenis tema, dengan menggunakan fitur PDF editor pengguna bisa mengimport file  PDF  ke  dalam  halaman  kerja  kemudian  dijadikan  tampilan  desain  online.  Bagi  guru  yang  kerap harus melakukan presentasi secara online, bisa menggunakan Canva dengan fiturnya yang bernama Canva Live . Melalui fitur Text Customization dapat mempercantik teks dengan berbagai efek animasi sehingga  tampilan  dokumen  online  menjadi  lebih  dinamis.  Fitur background menyediakan  pilihan gradien  warna  serta  variasi  background  yang  siap  pakai  di  Canva  dan  pengaturan  warna,  kontras, intensitas  warna, vignette dan  lainnya,  selain  memainkan  warna  dan  teks,  Canva  juga  bisa menyisipkan penggunaan fitur Animasi.
Fitur  Duplikasi  sangat  membantu  desainer  untuk  mempercepat  proses  kerjanya.  Dengan demikian desainer bisa menyalin pengaturan teks sehingga bisa dibuat duplikasinya untuk digunakan kembali, Canva juga bisa membagikan desain yang dibuat langsung ke berbagai media. Selain itu hasil desain  yang  sudahselesai  bisa  langsung  diunduh  menggunakan  fitur  Share  serta  unduh.  Selain mengganti teks, jenis font, warna, format, animasi, ikon serta ilustrasi, Canva memiliki fitur filter untuk membuat efek tertentu pada desain.
Triningsih  (2021)  menyatakan  bahwa  canva  adalah platform terbaik  untuk  kebutuhan komunikasi. Fitur itu diantaranya dengan anggota tim desain lainnya menggunakan fitur Canva Teams, Canva juga memiliki fitur untuk mengedit foto dengan filter ataupun dengan grid yang berfungsi untuk mengatur  layout  foto  agar  lebih  rapi,  foto  dapat  juga  disempurnakan  dengan  Fitur Desain  Frame Berdasarkan hasil pengolahan data dapat disimpulkan, bahwa 46,15% fitur Canva sama sekali belum dimanfaatkan oleh guru Sekolah Dasar dalam pembuatan media pembelajaran. menggunakan Canva baru 48% fitur yang digunakan yang dimiliki aplikasi Canva, yaitu penggunaan Template, Ilustrasi dan Icon, Text  Customization , Background ,  Animasi, Share serta  unduh,  Grid  Desain  dan  Foto,  artinya masih masih banyak fitur yang belum digunakan yaitu 52%. Fitur yang belum digunakan adalah PDF Editor, Canva Live , Duplikasi, Filter, Canva Teams , Desain Frame.
Untuk  memenuhi  tuntutan  pembelajaran  abad  21  sebaiknya  guru-guru  merancang  dan membuat media pembelajaran berbasis pendekatan micro learning dengan mengoptimalkan fitur-fitur yang tersedia di aplikasi canva sehingga tercipta media pembelajaran yang komunikatif dan interaktif sehingga dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa. Kala’lembang (2021), menyampaikan bahwa dengan aplikasi canva siswa dalam belajar lebih aktif dan senang. Lebih lanjut Muhafid (2023)
Ervian Arif Muhafid, Dewi Fatmawati, Farah Nendi Nur Hilal, Hermas Novel Larasati, Sulistia Valentin Sasih, Meysin Puspa Ayu Wulandari
menyimpukan dalam penelitianya bahwa pelatihan    Canva    untuk    membuat    media pembelajaran yang kreatif dan inovatif untuk guru dapat memberikan   kebermanfaatan   bagi   guru.
.

## Kesimpulan
Kegiatan  pelatihan telah  menambah ilmu pengetahuan  dan wawasan guru-guru  di  SDN 4 Jatijajar.
Canva yang dapat menjadi salah satu referensi pembuatan  media  pembelajaran.  Selain  itu, kegiatan Pelatihan Penggunaan Aplikasi Digital canva Sebagai Kreativitas Guru Di SD Negeri 4 Jatijajar Sebagai Aspirasi  Mengajar  dapat    meningkatkan  kemampuan  guru-guru  dalam  hal  keterampilan  maupun inovasi  untuk  membuat  media pembelajaran yang menarik bagi para siswa.
Saran yang dapat di berikan yaitu:
a. Eksplorasi Fitur Lanjutan:
Guru sebaiknya terus menjelajahi fitur-fitur lanjutan dalam Canva untuk mendapatkan hasil yang lebih canggih dan menarik. Penggunaan efek, animasi, dan fitur khusus lainnya dapat menambah daya tarik visual.
b. Berbagi Pengalaman dan Tips:
Guru dapat aktif berbagi pengalaman dan tips dalam menggunakan Canva. Ini dapat dilakukan melalui sesi kolaboratif atau platform daring, memungkinkan pertukaran  ide  dan  strategi dalam  menciptakan desain yang efektif.
c. Integrasi dengan Materi Pembelajaran:
Pastikan  penggunaan  Canva  terintegrasi  dengan  baik  dalam  kurikulum  dan  materi  pembelajaran. Desain  yang  dibuat  harus  mendukung  tujuan  pembelajaran  dan  meningkatkan  pemahaman  siswa terhadap materi.
d. Pelatihan Rutin dan Pembaruan:
Dalam dunia desain grafis yang terus berkembang, guru perlu menjalani pelatihan dan pembaruan rutin untuk tetap up-to-date dengan perkembangan terbaru dalam Canva atau alat desain grafis lainnya.
e. Evaluasi Dampak Pemanfaatan:
Guru sebaiknya secara rutin mengevaluasi dampak pemanfaatan Canva dalam proses pembelajaran. Dengan  menilai  respons  siswa  dan  efektivitas  desain,  guru  dapat  terus  meningkatkan  kualitas pengajaran mereka.

## Daftar Referensi
Ervian Arif Muhafid, Dewi Fatmawati, Farah Nendi Nur Hilal, Hermas Novel Larasati, Sulistia Valentin Sasih, Meysin Puspa Ayu Wulandari
Alexandromeo  (2021). Apa  itu  Canva?  Pengertian,  Fitur,  dan  Cara  Menggunakannya .  diakses  pada tanggal 15 Oktober 2022 dari https://makinrajin.com/blog/canva-adalah/
Kala’lembang,  A.,  Widayanti,  L.,  Rahayu,  W.  A.,  Riska,  S.  Y.,  &  Sapoetra,  Y.  A.  (2021).  “Edukasi Pembuatan  Desain  Grafis  Menarik  Menggunakan  Aplikasi  Canva.” Jurnal  Pengabdian Masyarakat , 2(2), 91-102 Karlina, I.N. (2021). Cara Menggunakan Canva untuk Desain Menarik .                    Diakses pada tanggal 15 Oktober 2022 dari https://qwords.com/blog/cara-menggunakan-canva/
Muhafid,  E.  A.,  Hidayat,  W.  F.,  Rahayu,  B.,  Cahyani,  A.  D.,  &  Nugroho,  T.  P.  (2023).  Penggunaan Media Digital  Quizizz berbasis Integrated Joyful Learning  dalam Memberdayakan Kreativitas Guru  di  SD  Negeri  1  Sarwogadung  sebagai  Bentuk  Adaptasi  Paradigma  Merdeka  Belajar. Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 3(3), 194-200.
Muhafid, E. A., Solihah, N. M. R., Rahmawati, W., Azizah, H. N., Niswah, H., & Rakhmat, A. N. (2023). Pelatihan Canva sebagai Alternatif Media Pembelajaran Digital Berbasis Paradigma Merdeka Belajar untuk Guru SD Negeri 1 Purwogondo. Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 3(3), 214-222.
Setyowati, Endah, and Alviani Permata. 2018. “Service Learning: Mengintegrasikan Tujuan Akademik Dan Pendidikan Karakter Peserta Didik Melalui Pengabdian Kepada Masyarakat.” Bakti Budaya 1(2):143. doi: 10.22146/bb.41076.
Triningsih, D. E. (2021). Penerapan Aplikasi Canva untuk Meningkatkan Kemampuan Menyajikan Teks Tanggapan  Kritis  Melalui  Pembelajaran  Berbasis  Proyek. Cendekia:  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran , 15(1), 128-144.
Wulandari,  T.,  &  Mudinillah,  A.  (2022).  Efektivitas  Penggunaan  Aplikasi  CANVA  sebagai  Media Pembelajaran IPA MI/SD. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah , 2 (1), 102-118.