## Pelatihan Penggunaan E-LKS Untuk Meningkatkan Pemahaman Ilmu Tajwid
Karina Dwi Nurdini 1 , Meylani Anisa 2 , Reyna Nadya Putri 3 , Tri Resaa 4 , Ani Nur Aeni 5 1,2,3,4,5 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia Kamda Sumedang E-mail: 1 karinadn43@upi.edu, 2 meylaniannisa1@upi.edu, 3 reynanadyaputri@upi.edu,
4 triressa01@upi.edu, 5 aninuraeni@upi.edu

## Abstrak
Latar  Belakang  dilaksanakan  kegiatan  pelatihan  ini  dikarenakan  perlunya  memahami  ilmu tajwid  untuk  meningkatkan  pemahaman  dalam  membaca  Al-Qur’an  secara  tartil.  Sesuai tuntutan  kurikulum  yang  berlaku  pada  kelas  V  terdapat  KD  1.1  Terbiasa  membaca  Al-Qur’an dengan  tartil.  Seiring  dengan  perkembangan  zaman  yang  begitu  pesat  dimana  lembar  kerja siswa  awalnya  berbentuk  cetak  sekarang  sudah  saatnya  mengikuti  perkembangan  teknologi yaitu  dengan  elektronik  lembar  kerja  siswa  (E-LKS).  Berdasarkan  hal    tersebut  maka  tujuan yang  ingin  dicapai  dalam  pelatihan  ini,  untuk  meningkatkan  pemahaman  ilmu  tajwid  melalu produk E-LKS.  Jumlah  peserta  pada  pelatihan  ini  30  siswa  di  kabupaten  Sumedang dilakukan dengan  2  tahap  yaitu  secara  tatap  muka  (luring)  dan  secara  online  (daring).  Metode  yang digunakan  dalam  pelatihan  ini  adalah  ceramah,  diskusi,  tanya  jawab,  praktik,  dan  simulasi. Hasil  yang  dicapai  dalam  kegiatan  ini  adalah  meningkatkan  pemahaman  peserta  tentang  ilmu tajwid  dengan Penggunaan  E-LKS. Produk E-LKS  ini  tidak hanya  meningkatkan  pengetahuan siswa tetapi meningkatkan keterampilan siswa dalam penguasaan bidang teknologi.
Kata kunci: Pelatihan, E-LKS, Ilmu Tajwid

## Abstract
The  background  of  this  training  activity  is  due  to  the  need  to  understand  the  science  of recitation  to  improve  understanding  in  reading  the  Qur'an  in  tartil.    According  to  the curriculum  demands  that apply  to  class  V,  there  is  KD  1.1  Accustomed  to  reading  the  Qur'an with  tartil.    Along  with  the  rapid  development  of  the  times  where  student  worksheets  were originally in print, now it is time to  follow technological developments, namely with electronic student  worksheets  (E-LKS).    Based  on  this,  the  goal  to  be  achieved  in  this  training  is  to increase  the  understanding  of  recitation  science  through  the  E-LKS  product.    The  number  of participants  in  this  training  was  30  students  in  Sumedang  district,  carried  out  in  2  stages, namely face-to-face (offline) and online (online).  The methods used in this training are lectures, discussions,  questions  and  answers,  practice,  and  simulations.    The  result  achieved  in  this activity  is  to  increase  participants'  understanding  of  the  science  of  recitation  by  using  the  E- LKS.    This  E-LKS product  not  only  increases  students'  knowledge  but  also  improves  students' skills in mastering technology.
Keywords: Training, E-LKS, Tajwid Science

## 1. PENDAHULUAN
Mengimani alquran merupakan suatu kewajiban bagi setiap muslim. Untuk mengimani alquran  perlulah  memahami  al-quran.  Dalam  memahami  alquran  diperlukan  bisa  membaca alquran namun, tidak hanya sampai pada bisa membaca saja hak-hak huruf dalam  alquran perlu kita penuhi sesuai aturannya. Membaca al-qur’an dengan baik dan benar tidaklah mudah karena
harus memperhatikan hak-hak huruf al-qur’an atau hukum tajwid. Untuk memahami makharijul huruf yang benar, hukum tajwid yang benar dan tanda baca yang tepat dapat diperoleh melalui pendidikan  baik  secara  formal  maupun  non  formal.  Untuk  itu  pendidikan  sangatlah  penting dalam kehidupan.
Awal  untuk  mencetak  generasi  Islam  yang  berwawasan  Qur’ani  adalah  menanamkan kecintaan  terhadap  AlQur’an.  Salah  satunya  adalah  perintah  membaca  Al-Qur’an  yang merupakan  langkah  awal  bagi  upaya  pemahaman  dan  pengamalan  isi  kandungan  Al-Qur’an dalam  kehidupan  sehari-hari.[1]Pendidikan  mempelajari  alquran  harus  diterapkan  sejak  dini sehingga  dalam  kurikulum  pembelajaran  pun  menuntut  peserta  didik  untuk  bisa  membaca alquran  dengan  benar.  Hal  ini  sesuai  dengan  Pembelajaran  ilmu  tajwid  terdapat  pada  kelas  V yaitu  merujukpada    KD  1.1  Terbiasa  membaca  Al-Qur’an  dengan  tartil.  Namun  kenyataannya banyak  banyak  peserta  didik  yang  bisa  membaca  alquran  dengan  hanya  memperhatikan sambungan  huruf  hijaiyah  tapi  pengetahuan  terhadap  ilmu  tajwid  masih  kurang  sehingga akan mempengaruhi  terhadap  cara  melafalkan  huruf-huruf  hijaiyah  sesuai  dengan  makhraj  juga sifatnya  dan  makna  dari  ayat  yang  dibaca  sehingga  kemurnian  alquran  tidak  terjaga  selain  itu pembelajara tajwid di SD tidak diperdalam sehingga pengetahuan peserta didik sangat minim.
Dalam perkembangan teknologi informasi telah mengalami kemajuan yang sangat pesat tidak  bisa  dihindari  dan  berpengaruh  secara  tidak  langsung  dalam  segala  bidang  baik  dalam bidang  ekonomi,  politik,  dan  juga  dalam  bidang  pendidikan.  Herrington  (2008)  pemanfaatan teknologi  dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  yang  dapat  diakses  kapan  saja  dan dimana saja menggunakan media portabel seperti smartphone. Kitchenham (2011) berpendapat pemanfaatan  smartphone  dalam  program    pendidikan  menjadikan  perangkat  ini  sebagai  salah satu  bentuk  perangkat  yang    dapat  digunakan  sebagai  alternatif  dalam  pengembangan  media. Sehingga    Pemanfaatan  smartphone  dalam  pembelajaran  yaitu  dengan  menerapkan  proses komunikasi yang terdiri dari materi pembelajaran yang dikirim oleh guru kepada  siswa dengan media pembelajaran online.
Pembelajaran  online  adalah  bagian  dari  pembelajaran  berbasis  teknologi    yang memanfaatkan  sumber  daya  internet,  intranet,  dan  extranet  (Permana,  2009).    Menurut Waryanto  (2006)  keuntungan  pembelajaran  online  adalah  dapat  digunakan  untuk menyampaikan  pembelajaran  tanpa  dibatasi  ruang  dan  waktu,  dapat  menggunakan  berbagai sumber yang sudah tersedia di internet, bahan ajar relatif mudah untuk diperbaharui. [2]
Dengan  perkembangan  zaman  dan  kondisi  saat  ini  tentunya  mengubah  cara  pandang orangtua  termasuk  guru  dalam  memfasilitasi  proses  belajar  mereka.  Hal  ini  menjadi  tantangan bagi  para  guru  untuk  menyiapkan  berbagai  strategi  pembelajaran,  media  pembelajaran  digital yang  menarik,  termasuk  asesmen  dan  tugas  yang  biasa  ada  pada  lembar  kerja  siswa  (LKS) sudah seharusnya digital dan interaktif seperti E-LKS. Pada E-LKS terdapat  ringkasan materi, soal-soal  dan  petunjuk-  petunjuk  pelaksanaan  tugas  yang  memuat  unsur  teks,  audio  dan  audio visual  yang  harus  dikerjakan  oleh  siswa  yang  mengacu  pada  kompetensi  dasar  yang  harus dicapai,  dengan  maksud  untuk    membantu  siswa  belajar  secara  terarah.  Lembar  kerja  siswa elektronik dinilai mampu meningkatkan semangat dan kemampuan kognitif peserta didik dalam memahami pembelajaran.
Maka  dari  itu  pelatihan  penggunaan  E-LKS  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dan dibutuhkan  oleh  peserta  didik  dan  menjadi  acuan  untuk  guru  sebagai  contoh  memberikan inovasi  pembelajaran  yang  berbentuk  digital  sehingga  dapat  memfasilitasi  siswa  dalam pembelajaran  jarak  jauh  khususnya  pada  pembelajaran  pendidikan  agama  islam  tentang  ilmu tajwid di SD.

## 2. METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  pengimplementasian  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat adalah pelatihan yang meliputi ceramah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi, simulasi dan  praktik.  Rincian  pelaksanaan  pelatihan  meliputi:  (a)  merencanakan  waktu  dan  tempat pelatihan,  (b)penyampaian  pengetahuan  dan  pemahaman  tantang  ilmu  tajwid  al-quran  (c)
pelatihan umum tentang penggunaan E-LKS Ilmu Tajwid, (c) Diskusi dan tanya jawab tentang E-LKS Ilmu Tajwid, (d) Simulasi penggunaan E-LKS sekaligus praktek secara langsung(luring) dan  virtual  (daring)  dengan  jumlah  peserta  keseluruhan  30  siswa  di  kabupaten  Sumedang. Pelatihan  penggunaan  E-LKS  dilaksanakan  dua  tahap,  tahap  pertama  secara  tatap  muka  atau luring  di  SDN  Cibeureum  2  pada  tanggal  22  Oktober  2021    dan  dihadiri  oleh  kepala  sekolah, guru-guru, dan siswa. Tahap kedua, secara online atau daring pada tanggal 31 Oktober 2021.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Membaca  dan  memahami  makna  serta  mengamalkan  isi  Alquran  menjadi  sangat penting,  karena  Alquran  menjadi  pedoman  hidup  bagi  semua  umat  Islam,  Allah    swt. Menurunkan  Alquran    untuk  menghindarkan  umat  manusia    dari  kegelapan  dan  kebodohan menuju cahaya Islam. Salah satu keistimewaan yang dimiliki  Alquran  dan  tidak  dimiliki  oelh kitab  suci lainnya  adalah  ia  akan menjadi  pemberi  syafa’at  pada  hari  kiamat kepada  orang yang  senantiasa berinteraksi  dengan  Alquran.[3]
Ilmu  tajwid  adalah  ilmu  yang  mempelajari  tentang  bagaimana  caranya  membunyikan huruf-huruf,  memberhentikan  bacaan,  dan  memenuhi  hak-hak  huruf  dalam  alquran  dengan benar  sesuai  kaidahnya.  Hukum  mempelajari  ilmu  tajwid  secara  teori  adalah  fardu  kifayahni apabila sebagian kaum muslim telah mempelajarinya maka gugurlah kewajiban atas yang lain. Sedangkan  hukum  membaca  sesuai  kaidah  ilmu  tajwid  fardu  'ain  artinya  kewajiban  harus dilaksanakan  bagi  setiap  muslim  dan  berusaha  membaguskan  bacaannya  agar  terhindar  dari kesalahan  ketika  membaca  alquran  (lahn).  Dengan  demikian  sudah  seharusnya  al-quran dipelajari sejak dini dan memiliki waktu pengajaran yang intensif dari pendidik di setiap jenjang pendidikan terutama bagi umat islam. sesuai dengan Q.S Al-muzzammil : 4. Artinya:“Atau lebih dari seper dua itu. Dan bacalah al-Qur'an itu dengan tartil”.
Membaca  dengan  tartil  maksudnya  adalah  membaca  alquran  dengan  sangat  hati-hati dengan  mentajwidkan  huruf-hurufnya  atau  memenuhi  hak-hak  huruf  dan  mengetahui  tempat- tempat waqaf atau mewaqafkan dengan baik dan benar.[4]
E-LKS interaktif ilmu tajwid alquran adalah sebuah elektronik lembar kerja siswa yang dibentuk  dalam  bentu  web  yang  bisa  diakses  kapan  saja  dan  dimana  saja  dengan  interaktif. Dikatakan interaktif dikarenakan pengguna  akan  mengalami interaksi dan bersikap aktif misal aktif  memperhatikan  gambar,  memperhatikan  tulisan  yang  bervariasi  warna  atau  bergerak, suara, animasi  bahkan video dan film. Kondisi interaktif  akan meningkatkan nilai komunikasi yang    sangat  tinggi,    artinya    innformasi    tidak    hanya    dapat    dilihat    sebagai    cetakan, melainkan    juga    dapat    didengar,    serta  membentuk    simulasi    dan    animasi  yang    dapat membangkitkan semangat  dan memiliki nilai  grafis  yang tinggi  dalam  penyajiannya.[5]
Penggunaan E-LKS ini cukup mudah dengan mengklik link web langsung dapat masuk ke fitur E-LKS dan bisa menggunakannya . Berikut tampilan E-LKS Ilmu Tajwid Hukum Nun Mati atau Tanwin SD.

## Gambar 1. Cover E-LKS
Setelah klik link web akan muncul halaman pertama seperti diatas. Kolom berisi nama dan kelas adalah kolom idenditas yang harus diisi oleh pengguna dengan cara double klik pada bagian nama dan kelas di isi sesuai nama dan kelasnya.
Gambar 2. materi awal ilmu tajwid
Gambar  2-7  merupakan  tampilan  slide  2-7  yang  berisikan  materi  dan  video pembelajaran mengenai ilmu tajwid untuk dibaca dan dipelajari.
Gambar 3. pejelasan materi dan video
Pada bagian ini, pengguna bisa langsung mengklik vidio berisikan materi tentang ilmu tajwid  yang  bisa  diputar  secara  langsung  terhubung  ke  dalam  channel  youtube  dan  pengguna bisa  menyimaknya  melalui  vidio  atau  penjelasan  yang  berada  di  setiap  slide.  Hal  ini  berguna untuk  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  yang  memiliki  karakteristik  dengan  gaya belajar audio visual agar mudah memahi materi.
Gambar 4. Penjelasan materi
Jika sudah dibaca dan dipahami. Terdapat evaluasi berbentuk soal yang sudah disediakan yaitu pilihan ganda dan menjodohkan.

## Gambar 5. Evaluasi bentuk pilihan ganda
Setelah masuk ke dalam mengisi soal pilihan ganda isi kembali nama dan kelas. Untuk mengisi  pertanyaan  klik  salah  satu  jawaban  a,b,c  yang dianggap  benar.  Dibawah  terdapat  soal menjodohkan cara mengisinya dengan menarik garis dari kanan ke kiri.
Gambar 6. Evaluasi bentuk menjodohkan
Jika sudah selesai klik “finish”. Lalu akan muncul kolom diisi group/level dengan kelas, school subject dengan nama sekolah dan terakhir klik “send”.

## Gambar 7. Dokumentasi kegiatan pelatihan lurin
Gambar 8. Dokumentasi kegiatan pelatihan daring
Gambar  diatas  merupakan  slide  yang  terdapat  di  dalam  E-LKS  yang  bisa  diakses  dan diisi  langsung  oleh  siswa  melalui  smartphone  atau  PC.  Siswa  bisa  mengisi  pada  bagian  yang harus diisi meliputi kolom identitas dan evaluasi di bagian akhir. Setelah selesai siswa langsung bisa melihat skor yang diperolehnya di bagian awal atau cover E-LKS. Berikut hasil skor pada penggunaan E-LKS oleh 30 siswa.

## Tabel 1. Rekapitulasi Skor E-LKS
No Nama Inisial Siswa Skor 1. S 9 2. D 2 3. S.F.N.H 9 4. A.R.Y 10 5. D.F.M 6 6. A.N.S 9 7. R.C 5 8. W.N.M 8 9. R.S 4 10. R.A.F 9 11. N 9 12. F.M.A 8 13. R.S 5 14. A.A 4 15. R 4 16. P 10 17. A.S 6 18. M.R.Y 8 19. S.A 8 20. A.S 10 21. R.A.N 7 22. N 10 23. S.M.A 3 24. P.F.P.S 9 25. R.R.S 3 26. R.A 4 27. I.A 10 28. M.Z.A.T 10 29. A.A.N 10 30. R.A.G 10

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dalam  bentuk  pelatihan kepada siswa Sekolah Dasar di beberapa daerah yang ada di Sumedang dapat disimpulkan pihak sekolah menyambut pelatihan penggunaan E-LKS. Dengan adanya produk tersebut siswa sangat antusias  dan  termotivasi  dalam  belajar  ilmu  tajwid  menggunakan  E-LKS.  Selain  itu,  E-LKS dapat meningkatkan pengetahuan serta keterampilan dalam penguasaan pada bidang teknologi. Hal  ini  dikarenakan  E-LKS  terbukti  sangat  membantu  siswa  dalam  pembelajaran  khususnya tentang ilmu tajwid.
Kepada  para  pelaku  pelatihan  pengabdian  masyarakat  disarankan  yang  menggunakan website  terutama  terkait  E-LKS  itu  mudah  dipahami  dan  memudahkan  peserta  didik  dalam pembelajaran  maupun  pengisian  soal-soal.  Selain  itu,  dalam  memberikan  cara  atau  tutorial penggunaan  disarankan  dengan  kalimat  yang  sederhana  dan  simple  agar  tidak  menyulitkan peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] D. Maharani, F. Helmiah, R. R. Harahap, and B. Fachri, “Pelatihan Komputer Dalam Meningkatkan Tahfidz Qur’an Menggunakan Al-Qur’an Digital Tajwid,” Jurdimas
(Jurnal Pengabdi. Kpd. Masyarakat) R. , vol. 1, no. 2, pp. 95–100, 2018.
[2] M. Malalina and R. F. Yenni, “Pelatihan Google Classroom Untuk Mengoptimalisasi Proses Pembelajaran Di Fkip Universitas Tamansiswa Palembang,” J. Cemerlang Pengabdi. pada Masy. , vol. 1, no. 1, pp. 58–70, 2018.
[3] K. Khairul and M. Haramain, “Aplikasi Digital Risalah Ilmu Tajwid dalam Meningkatkan Kemampuan Baca Alquran,” KURIOSITAS Media Komun. Sos. dan Keagamaan , vol. 11, no. 2, pp. 145–157, 2018.
[4] M. A. Amir, Ilmu Tajwid Praktis . Pustaka Baitul Hikmah Harun Ar-Rasyid, 2019.
[5] R. Sidiq and others, “Pengembangan E-Modul Interaktif Berbasis Android pada Mata Kuliah Strategi Belajar Mengajar,” J. Pendidik. Sej. , vol. 9, no. 1, pp. 1–14, 2020.