INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 4011-4018 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Evaluasi Penggunaan Sistem E-Learning dalam Peningkatan Kinerja Mahasiswa di Perguruan Tinggi Program Studi Manajemen Pelabuhan dan Logistik Maritim
Siti Sahara 1 , Putriyani 2 ✉
Fakultas Teknik, Universitas Negeri Jakarta Email: PUTRIYANI_1511520012@mhs.unj.ac.id 2 ✉

## Abstrak
Pembelajaran online merupakan salah satu sistem pendidikan terpopuler yang  didukung oleh teknologi informasi. E-learning adalah  penggunaan teknologi telekomunikasi untuk mengirimkan informasi untuk pendidikan dan pelatihan. Pembelajaran daring diperkenalkan  sebagai bagian awal  pengalaman belajar mahasiswa  di  perguruan  tinggi.  Dengan  menggunakan  sistem  pembelajaran  online,  universitas berupaya mencapai  tujuan yang berdampak, seperti tingkat kepuasan mahasiswa, motivasi, efisiensi, dan kinerja yang tinggi. Namun banyak sistem  e-learning yang gagal mencapai tujuan yang diinginkan karena ketidakdisiplinan dan kurangnya pengetahuan tentang teknik  dan  metode  pengembangan sistem e-learning/e-learning.
Kata Kunci: E-learnin, Pembelajaran, Teknologi

## Abstract
Online learning is one of the most popular education systems supported by information technology. E-learning is the use of telecommunications technology to transmit information for education and training. Online learning was introduced as an early part of students' learning experience in higher education. By using online learning systems, universities strive to achieve impactful goals, such as high levels  of  student  satisfaction,  motivation,  efficiency  and  performance.  However,  many  e-learning systems fail to achieve the desired goals due to indiscipline and lack of knowledge about e-learning/e- learning system development techniques and methods.
Keywords: E-learning, Learning, Technology

## PENDAHULUAN
Perguruan tinggi  saat ini  semakin maju dengan adanya teknologi informasi  dalam proses  pembelajaran.  Salah  satu  teknologi  yang  banyak  digunakan  adalah  sistem  e- learning.  Sistem  e-learning  memungkinkan  mahasiswa  untuk  mengakses  materi pembelajaran, tugas, dan interaksi dengan dosen secara online melalui platform digital. E- learning  diartikan  sebagai  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  diterapkan  untuk mendukung  mahasiswa  untuk  meningkatkan  sistem  pembelajaran  mereka  (Dewan Pendanaan Pendidikan Tinggi Inggris, 2005).
Menggambarkan e-learning sebagai kemampuan sistem untuk memberi, mengelola, mendukung,  serta  mengevaluasi  materi  pembelajaran  yang  bagaimana  pembelajaran menggunakan  media  digital.  Platform  e-learning  dan  aplikasi  berbasis  website  sangat populer, sehingga memungkinkan pengguna untuk mengakses informasi secara langsung melalui  internet.  E-learning  memiliki  kelebihan.  E-learning  memungkinkan  pembelajaran dapat di akses dari mana saja dan kapan saja. Terdapat perbedaan penting secara statistik antara  waktu  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran  dan  nilai  rata-rata.  Karena  terdapat beberapa keunggulan e-learning, seperti: jangkauan geografis, kontrol mahasiswa (dalam hal  fleksibilitas  dan  kenyamanan),  dan  efektivitas  biaya  dalam  penyampaian  dan manajemen,  lembaga  pendidikan  dan  organisasi  profesional  merangkul  program  e- learning dengan menerapkan di berbagai platform yang mendukung teknologi.
Pembelajaran  online  merupakan  salah  satu  sistem  pendidikan  terpopuler  yang didukung  oleh  teknologi  informasi.  E-learning  adalah    penggunaan  teknologi telekomunikasi  untuk  mengirimkan  informasi  untuk  pendidikan  dan  pelatihan. Pembelajaran daring diperkenalkan  sebagai bagian awal  pengalaman belajar mahasiswa di  perguruan  tinggi.  Dengan  menggunakan  sistem  pembelajaran  online,  universitas berupaya mencapai  tujuan yang berdampak, seperti tingkat kepuasan mahasiswa, motivasi, efisiensi, dan kinerja yang tinggi. Namun banyak sistem  e-learning yang gagal mencapai tujuan  yang  diinginkan  karena  ketidakdisiplinan  dan  kurangnya  pengetahuan  tentang teknik dan  metode  pengembangan sistem e-learning/e-learning.
Penelitian sistem informasi dengan jelas menunjukkan  bahwa  kepuasan pengguna adalah salah satu faktor terpenting dalam mengevaluasi keberhasilan implementasi sistem. Beberapa penulis  menemukan bahwa ada enam faktor yang mempengaruhi kepuasan: siswa, instruktur, kursus, teknologi, desain sistem, dan faktor lingkungan. Penelitian sering berbicara  tentang  sistem  pembelajaran  online  di  pendidikan  tinggi  dan  pengalaman mahasiswa. Sedikit yang diketahui tentang mengapa  beberapa pengguna berhenti belajar menggunakan metode online setelah pengalaman pertama mereka  (Sun et al., 2008).
Ada beberapa faktor yang menyebabkan rendahnya efisiensi, efektivitas, kepuasan dan motivasi siswa dalam sistem pembelajaran online,  di antaranya: proyek  tidak dikelola dengan  baik,  melewatkan  tahapan    pengembangan  utama    e-learning    (analisis, perencanaan, pengembangan , implementasi dan evaluasi), penggunaan teknik motivasi yang tidak tepat, implementasi  e-learning  dan teknologi yang kurang memadai, pemilihan anggota yang tidak tepat, data yang ada, karakteristik siswa yang salah.  Hal ini bertujuan untuk  meningkatkan  partisipasi  masyarakat  dan  memperkenalkan  perilaku  tertentu. Mengingat  sifat  teknologi,  pembelajaran  online  adalah  area  di  mana  gamifikasi  dapat memberikan dampak yang lebih besar. Penggunaan gamifikasi dalam bidang e-learning semakin berkembang dan  populer.
Manajemen e-learning membutuhkan pengetahuan tentang teknologi dan manusia. Administrasi teknologi dan manusia tidak susah dilakukan dengan menggunakan Learning Management  Systems  (LMS).  LMS  menawarkan  berbagai  sarana,  yang  masing-masing membantu kinerja satu atau lebih tugas instruksional tertentu, yang diartikan dalam jurnal ini  sebagai  aktivitas  yang  dilakukan  oleh  instruktur  yang  berhubungan  dengan  kinerja aktivitas  pembelajaran  mahasiswa.  Beberapa  sarana  LMS  digunakan  untuk  tugas-tugas instruksional  yang  dipakai  untuk  mengaktifkan  atau  mempersiapkan  kegiatan  belajar mengajar mahasiswa . Dosen untuk mengatur aktivitas pembelajaran yang dipersonalisasi.
Tujuan utama e-learning adalah menyebarkan ilmu pengetahuan melalui teknologi. E-learning  harus  diatur  sedemikian  rupa  agar  mahasiswa  dapat  merasa  puas.  Untuk pengorganisasian  e-learning  yang  baik  perlu  diketahui  dari  karakteristik  penggunanya, seperti:  tingkat  pendidikan,  bidang  keahlian,  umur,  pekerjaan,  jenis  kelamin,  budaya, keterampilan, dll. Berbagai ahli harus diikutsertakan dalam proses pengorganisasian, dan penerapan  e-learning,  misalnya:  manajer  proyek,  ahli  kegunaan,  ahli  aksesibilitas, pengembangan  perangkat  lunak,  dosen,  mahasiswa,  insinyur  pengetahuan,  petugas pendukung pendidikan, desainer, ahli strategi dalam pengajaran, editor, ahli multimedia.
Materi pembelajaran - Menurut isinya, desain materi versi elektronik yang tidak jauh beda dari materi cetak tradisional. Bahan harus pada tumpuan di prinsip yang sama, artinya tujuan harus ditetapkan dengan jelas. Isi materi harus dibagi menjadi beberapa elemen atau beberapa  unit  pembelajaran  yang  terpisah  dan  harus  disusun  dengan  baik  dalam  hal konten.  Mengevaluasi  efektivitas  penggunaan  sistem  e-learning  dalam  meningkatkan pemahaman dan penguasaan materi pembelajaran mahasiswa di perguruan tinggi. Dengan melakukan  evaluasi  ini,  kita  dapat  menentukan  sejauh  mana  sistem  e-learning  dapat membantu  mahasiswa  dalam  memahami  dan  menguasai  materi  pembelajaran  secara efektif.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini menggunakan  pendekatan kuantitatif deskriptif.  Tujuan  pendekatan deskriptif  adalah  mengkarakterisasi,  menjelaskan,  dan  mengevaluasi  fenomena  yang sedang dipelajari. Sugiyono mengartikan populasi sebagai suatu wilayah umum yang terdiri atas unsur-unsur atau orang-orang yang mempunyai sifat dan sifat tertentu yang dipilih oleh peneliti untuk  dikaji lebih lanjut  dan  diambil kesimpulannya (Niarti, 2021). Populasi penelitian  ini  mencakup  seluruh  mahasiswa  Universitas  Negeri  Jakarta  Program  Studi Manajemen Pelabuhan dan Logistik Maritim. Populasi yang dijadikan sumber data  sampel penelitian  ini  dapat  dianggap  sebagai  populasi  yang  lengkap.  Simple  random  sampling yaitu  pengambilan  sampel   secara acak dari  suatu  populasi tanpa memperhatikan kelas populasi, merupakan metode pengambilan sampel yang digunakan oleh peneliti.
Variabel independen, dalam definisi Sugiyono, adalah variabel yang mempengaruhi atau menghasilkan variabel dependen (Sugiyono, 2018). Pengetahuan (X1) dan sikap (X2) merupakan  variabel  independen  dalam  penelitian  ini.  Selanjutnya,  variabel  dependen adalah  variabel  yang  merupakan  hasil  dari  variabel  independen  atau  dipengaruhi  oleh variabel  pengaruh  (Sugiyono,  2018).  Perilaku  keselamatan  berkendara  (Y)  merupakan variabel dependen dalam penelitian ini.
Teknik  pengumpulan  data  ini  menggunakan  kuesioner  untuk  memberikan beberapa  pernyataan  bagi  responden  untuk  dipertimbangkan.  Kuesioner  adalah serangkaian pertanyaan pilihan ganda yang digunakan untuk mengekstrak informasi atau data  dari  responden  mengenai  topik  yang  berkaitan  erat  dengan  pengalaman  mereka sendiri (Ma et al., 2019).
Teknik  pengolahan  data  angket  menggunakan  skala  Likert,  dengan  alternatif jawaban mempunyai nilai positif berkisar antara 5 sampai 1.
Jawaban  responden  dievaluasi  menggunakan  skala  Likert.  Kuesioner  dapat dirancang  dengan  pertanyaan-pertanyaan  terkait  pengalaman  penggunaan  sistem  e- learning, persepsi mahasiswa terhadap sistem tersebut, kepuasan mahasiswa terhadap fitur dan fungsionalitas sistem, serta dampak penggunaan sistem e-learning terhadap kinerja akademik mereka. Selain itu, kuesioner juga dapat mencakup pertanyaan terkait hambatan atau tantangan yang dihadapi mahasiswa dalam penggunaan sistem e-learning.
Penelitian  literatur  juga  dilaksanakan  melalui  membaca  dan  memeriksa  artikel, jurnal,  serta  buku-buku  yang  ditemukan  secara  daring.  Tujuannya  adalah  untuk mengumpulkan  data  dan  informasi  yang  diperlukan,  yang  nantinya  akan  menjadi  dasar teoritis terkait dengan isu penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut ini adalah karakteristik Responden pertanyaan terkait penggunaan sistem e- learning mahasiswa dalam kinerja akademik.
Gambar 1. Data Karakteristik Responden Penelitian Berdasarkan Penggunaan
Gambar 2. Data Karakteristik Responden Penelitian Berdasarkan Penggunaan
Gambar 3. Data Karakteristik Responden Penelitian Berdasarkan Penggunaan
Gambar 4. Data Karakteristik Responden Penelitian Berdasarkan Fitur
Gambar 5. Data Karakteristik Responden Penelitian Berdasarkan Fitur
Penggunaan Sistem E-Learning: Evaluasi dimulai dengan mengevaluasi sejauh mana mahasiswa menggunakan sistem e-learning dalam pembelajaran mereka. Pertimbangkan seberapa  sering  mereka  mengakses  sistem,  berapa  banyak  materi  yang  diakses,  dan seberapa aktif mereka dalam berpartisipasi dalam diskusi online atau tugas yang diberikan melalui  sistem.  Antarmuka  Pengguna:  Evaluasi  juga  harus  memperhatikan  antarmuka pengguna sistem e-learning yang digunakan. Pertimbangkan apakah antarmuka pengguna mudah digunakan, intuitif, dan menyediakan navigasi yang jelas bagi mahasiswa. Jika ada masalah dengan antarmuka pengguna, perlu dipertimbangkan perbaikan atau perubahan yang dapat dilakukan.
Fitur dan Fungsionalitas: Evaluasi juga harus mencakup kepuasan mahasiswa terhadap fitur dan fungsionalitas sistem e-learning. Fitur yang disediakan memadai untuk mendukung pembelajaran  online  ada  fitur  tambahan  yang  diinginkan  oleh  mahasiswa  untuk meningkatkan  pengalaman  belajar.  Dampak  terhadap  Kinerja  Akademik:  Evaluasi  harus melihat sejauh mana penggunaan sistem e-learning telah meningkatkan kinerja akademik mahasiswa.  Ada  peningkatan  dalam  pemahaman  materi,  kemampuan  memecahkan
masalah, atau hasil evaluasi akademik lainnya pertimbangkan ada perbedaan dalam kinerja antara mahasiswa yang aktif menggunakan sistem e-learning dan mereka yang tidak.
Hambatan  dan  Tantangan:  Evaluasi  juga  harus  memperhatikan  hambatan  atau tantangan yang dihadapi mahasiswa dalam menggunakan sistem e-learning. Hal ini dapat mencakup masalah akses internet yang tidak stabil, kesulitan dalam beradaptasi dengan teknologi baru, atau kendala waktu dalam mengakses materi pembelajaran. Keterlibatan dan Motivasi: Evaluasi juga harus melihat sejauh mana penggunaan sistem e-learning telah meningkatkan  keterlibatan  dan  motivasi  mahasiswa  dalam  pembelajaran.  Mereka  lebih termotivasi untuk belajar melalui sistem ini ada peningkatan dalam partisipasi dan kontribusi mereka dalam diskusi online. Fleksibilitas Waktu Belajar: Evaluasi juga harus mengevaluasi sejauh mana sistem e-learning memberikan fleksibilitas bagi mahasiswa dalam mengatur waktu belajar mereka. Mereka dapat mengakses materi kapan saja dan di mana saja . Sistem ini  membantu  mahasiswa  yang  memiliki  jadwal  yang  padat  untuk  tetap  terlibat  dalam pembelajaran.
Hasil  dari  evaluasi  ini  dapat  digunakan  untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan penggunaan  sistem  e-learning  dalam  meningkatkan  kinerja  mahasiswa  di  program perguruan  tinggi.  Penting  juga  untuk  melibatkan  mahasiswa  dalam  proses  evaluasi  ini dengan memberikan kesempatan kepada mereka untuk memberikan masukan dan saran untuk meningkatkan pengalaman pengguna

## SIMPULAN
Kesimpulan  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini    Penggunaan  sistem  e-learning memiliki potensi untuk meningkatkan kinerja mahasiswa di perguruan tinggi. Mahasiswa yang sering menggunakan sistem e-learning cenderung lebih aktif dalam pembelajaran online dan memiliki akses yang lebih mudah terhadap materi pembelajaran. Antarmuka pengguna  yang  mudah  digunakan  dan  intuitif  sangat  penting  dalam  mendukung penggunaan sistem e-learning. Mahasiswa cenderung lebih puas dengan penggunaan sistem e-learning jika antarmuka pengguna yang disediakan memudahkan mereka dalam mengakses dan berpartisipasi dalam pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Clark,  R.  C.,  &  Mayer,  R.  E.  (2016).  E-learning  and  the  science  of  instruction:  Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. John Wiley & Sons. Al-Fahad, F. N. (2015). Students' attitudes and perceptions towards the effectiveness of mobile  learning  in  King  Saud  University,  Saudi  Arabia.  Education  Technology  &
Society, 18(3), 78-88.
Demuyakor, J. (2014). The impact of e-learning on academic performance: A case study of undergraduate students in University of Ghana. International Journal of Education and Research, 2(12), 397-410.
Kebritchi, M., Lipschuetz, A., & Santiague, L. (2017). Issues and challenges for teaching successful  online  courses  in  higher  education:  A  literature  review.  Journal  of Educational Technology Systems, 46(1), 4-29.
Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., Bakia, M., & Jones, K. (2010). Evaluation of evidence- based practices in online learning: A meta-analysis and review of online learning studies. US Department of Education.
Picciano,  A.  G.  (2017).  Theories  and  frameworks  for  online  education:  Seeking  an integrated model. Online Learning, 21(3), 166-190.
Shachar,  M.,  &  Neumann,  Y.  (2010).  Twenty  years  of  research  on  the  academic performance  differences  between  traditional  and  distance  learning:  Summative meta-analysis  and  trend  examination.  MERLOT  Journal  of  Online  Learning  and Teaching, 6(2), 318-334.