Indonesian Journal of Islamic Golden Age Education (IJIGAEd) Vol 2 No 1 Desember 2021
ISSN: 2746-2269 https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/IJIGAEd/

## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KARTU ANGKA BERGAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN DI PAUD KARYA BERSAMA DESA DARAT KABUPATEN OGAN KOMERING ILIR

## Raudilah
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang, Indonesia raudilah08@gmail.com

## Leny Malina
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang, Indonesia lenymarlina_uin@radenfatah.ac.id

## Kurnia Dewi
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang, Indonesia kurniadewi@radenfatah.ac.id

## ABSTRACT
This  study  entitled  The  effect  of  using  illustrated  number  cards  on  the ability to recognize the concept of numbers in PAUD Karya Bersama Desa Darat, Ogan  Komering  Ilir  Regency.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the effect of using illustrated number cards on the ability to recognize the concept of numbers  in  PAUD  Karya  Bersama  Darat  Village,  Ogan  Komering  Ilir  Regency. In this  study using  a Pre-experimental design  with  One Group Pre-test-Post  test. The  subjects  of  this  study  were  class  A  children  with  a  total  of  15  children,  the data  collection  techniques  used  were  observation,  test,  documentation.  The  data analysis techniques used are normality test, homogeneity test, hypothesis testing. After  the  data  analysis  technique  was  carried  out,  it  was  obtained  that  tcount  = 64,2260 > ttable = 1.7011, so it can be concluded that Ho is rejected, meaning that there is an influence of Picture Number Card Media on the Ability to Recognize Class  A  Number  Concepts  in  PAUD  Karya  Bersama  Darat  Village,  Ogan Komering Ilir Regency.
Keywords : Media Picture Number Card, Number Concept

## ABSTRAK
Penelitian  ini  berjudul  Pengaruh  penggunaan  media  kartu  angka bergambar  terhadap  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  di  PAUD  Karya Bersama  Desa  Darat  Kabupaten  Ogan  Komering  Ilir.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu untuk  mengetahui  Pengaruh  penggunaan  media  kartu  angka  bergambar  terhadap kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  di  PAUD  Karya  Bersama  Desa  Darat Kabupaten  Ogan  Komering  Ilir.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  Pre- experimental  dengan  desain  One  Group  Pre  test  -  Post  test.subjek  penelitian iniadalah  anak  kelas  A  dengan  jumlah  15  anak,  teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  yaitu  observasi,  tes,  dokumentasi.  Adapun  teknik  analisis  data  yang digunakan  yaitu  uji  normalitas,  uji  homogenitas,  uji  hipotesis.  Setelah  dilakukan teknik analisis data, maka diperoleh thitung=64.2260 > ttabel= 1.7011 maka dapat disimpulkan  Ho  di  tolak  artinya  ada  Pengaruh  Media  Kartu  Angka  Bergambar Terhadap  Kemampuan  Mengenal  Konsep  Bilangan  Kelas  A  di  PAUD  Karya Bersama Desa Darat Kabupaten Ogan Komering Ilir.
Kata Kunci : Media Kartu Angka Bergambar, Konsep Bilangan

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  adalah  sosok  individu yang  sedang  menjalani  suatu  proses perkembangan  dengan  sangat  pesat dan  fundamental  untuk  kehidupan selanjutnya.  Anak  usia  dini  berada pada usia 0-6 tahun (the golden age), semua aspek kecerdasan anak berkembang  dengan  sangat  pesat untuk menuju perkembangan
selanjutnya.Karakteristik  anak  usia dini  juga  begitu  khas  yaitu  dapat dilihat  dari  sikap  anak  seperti perhatian,  minat.  Maupun  dalam kemampuan  anak  ketika  mengikuti pembelajaran. Periode pada masa usia dini  ini  dalam  perjalanan  hidup manusia  ialah  masa  yang  begitu penting  untuk  pertumbuhan  dari  otak anak,  kepribadian  anak,  memori,
intelegensi, kreativitas, serta perkembangan yang lain.
Pendidikan  anak  usia  dini  adalah salah  satu  bentuk  penyelenggaraan pendidikan  dan  peletakkan  dasar pertama untuk mengembangkan kepribadian  maupun  karakter  anak sehingga  dapat  memperoleh  sebuah keterampilan.  Anak  usia  dini  perlu diberikan  rangsangan  guna  untuk membantu perkembangan anak secara langsung dan dapat mengeksplorasi pengalaman  anak.  Tujuan  pendidikan anak  usia  dini  untuk  membantu perkembangan  yang  diperoleh  anak sejak usia dini, karena sangat mempengaruhi  perkembangan  anak pada masa yang akan datang.
Adapun  salah  satu  cara  untuk mengembangkan  kemampuan  anak usia dini dengan menggunakan media pembelajaran. Menurut Masito
3 │Raudilah, Leny Marlina dan Kurnia Dewi                    Pengaruh Penggunaan Kartu Angka ….
“media pembelajaran yang digunakan di  sekolah  harus  memenuhi  syarat untuk dapat
mengembangkan keseluruhan  aspek  kemampuan  anak usia  dini.  kita  sebagai  pendidik  perlu membuat kelas kondusif dan pastinya menyenangkan  agar  anak  senang mengikuti  proses  belajar  dengan menggunakan  media  kartu  angka bergambar  untuk  mengenal  konsep bilangan.
Azhar  arsyad  menyatakan  bahwa media  kartu  angka  bergambar  adalah kartuyang berisikan
bilangan, gambar-gambar  dan  ukuran  kartu gambar  dapat  disesuaikan.  Oleh karena  itu  penggunaan  media  kartu angka  bergambar  sebagai  salah  satu sumber belajar yang bisa memberikan sebuah  kesempatan  kepada  anak  agar mendapatkan pengetahuan dan memfasilitasi anak untuk menyalurkan  ke  ingin  tahuan  nya yang kuat terhadap banyak hal seperti mengenal konsep bilangan.
M.  yazid  menyatakan  pengenalan konsep bilangan adalah dasar matematika yang terdiri dari menghitung  bilangan,  mengurutkan bilangan, mencocokkan bilangan,
serta mengenal  angka. Adapun Burns menyatakan bahwa bagaimana konsep  matematika  terbentuk  pada diri  anak,  untuk  memahami  angka anak-anak seharusnya dibiasakan dengan  cara-cara  yang  sederhana terlebih dahulu seperti berlatih berhitung. Terdapat  beberapa  tujuan  belajar yang banyak sulit dicapai
dikarenakan
pendidik hanya mengandalkan penjelasan. Maka  agar pembelajaran  dapat  mencapai  hasil yang  lebih  maksimal  diperlukan adanya  bantuan  media  pembelajaran yang  dapat  mengantarkan  pesan secara  jelas  dan  mudah  diterima  oleh anak  sehingga  dapat  dipahami  lebih cepat  oleh  anak.  Media  yang  bisa digunakan oleh pendidik adalah salah satunya media kartu angka bergambar,  Karena  melalui  media kartu  angka  ini  yang  digunakan  oleh guru  diharapkan  dapat  meningkatkan kemampuan mengenal
konsep bilangan pada anak usia dini.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  di kelas A Berjumlah 15 anak terdapat 7 Laki-laki  dan  8  perempuan.  Dalam mengenal  konsep  bilangan  anak belum  berkembang  secara  maksimal, dan  masih  banyak  anak  dalam mengenal  konsep  bilangan  kesulitan seperti anak belum mampu menyebutkan  angka  dengan  benar, anak  belum  mampu  mengurutkan angka  mulai  dari  angka  1  sampai  10, anak belum bisa mencocokkan lambang  bilangan  dengan  benar. Hasil  observasi  menunjukkan  bahwa penyebab  terjadi  masalah  ini  adalah masih  sangat  kurangnya  media  yang digunakan didalam kelas untuk
menarik  perhatian  dan  minat  anak saat  mengikuti  proses  pembelajaran dan kurang efektifnya media pembelajaran yang diterapkan. Adapun  untuk  kemampuan  mengenal konsep  bilangan  di  PAUD  Karya
4 │Raudilah, Leny Marlina dan Kurnia Dewi                    Pengaruh Penggunaan Kartu Angka ….
Bersama  yang  masih  sangat  rendah, untuk  menghitung  angka  1-10  saja masih terdapat kesulitan yang ditemukan  seperti  tidak  berurutan bilangan yang disebut. Untuk memperoleh  hasil  yang  diinginkan secara  maksimal  dalam  mengenal bilangan,  media  yang  dapat  gunakan pada  saat  penelitian  nanti  dengan menggunakan  media  kartu  angka bergambar.
Selanjutnya media yang sangat cocok untuk  mengatasi  masalah  ini  adalah melalui  bantuan  media  kartu  angka bergambar, cara
pemberian pengalaman  belajar  secara  langsung kepada  anak  yang  menyenangkan yaitu  bermain  sambil  belajar.  Media kartu angka bergambar dapat memberi kesan pada daya ingat anak, dengan  demikian  guru  harus  mampu
membuat media kartu angka bergambar  yang  menarik,  sehingga melalui bantuan kartu angka bergambar akan dapat mempermudah anak dalam mengenal konsep bilangan. Dengan media kartu angka bergambar anak  dapat  mengingat  urutan  angka dengan  baik,  misalnya  anak  sudah bisa mengenal bilangan 1-10, mengurutkan  angka  1  hingga  10 sambil  diacak,  mencocokkan  kartu angka. Media ini dapat mengembangkan  dan  merangsang anak  untuk  tertarik  belajar.  Media kartu  angka  bergambar  berdampak positif    karena  hal  ini  bisa  sangat menarik bagi anak dan tidak membuat
anak merasa tertekan saat pembelajaran juga memudahkan anak untuk cepat memahami konsep bilangan.  Media  pembelajaran  ini untuk  mempermudah  anak  dalam memahami  apa  yang  disampaikan oleh  guru  saat  belajar.  Maka  anak bisa  secara  langsung  mendengar  dan melihat maupun meraba karena melalui  alat  indera  bisa  langsung membuat anak semangat belajar. Berdasarkan  latar  belakang  masalah diatas,  maka  dilakukan  penelitian yang berjudul. “ Pengaruh
Penggunaan  Media  Kartu  Angka Bergambar Terhadap Kemampuan Mengenal  Konsep  Bilangan  Di PAUD  Karya  Bersama  Kabupaten Ogan Komering Ilir 2021 ”.

## KAJIAN TEORITIK

## 1. Media Kartu Angka Bergambar
Media adalah alat saluran komunikasi. Media  berasal dari Bahasa  latin  dan  merupakan  bentuk jamak  dari  kata  “medium”  yang secara harfiah berarti sebuah “perantara”  adalah  perantara  sumber pesan  (a  source)  dengan  penerima pesan  (a  receiver).  Gerlach  dan  Ely mengatakan “Media apabila dipahami secara  garis  besar  manusia,  materi atau  kejadian  yang  membangun kondisi  yang  membuat  siswa  mampu memperoleh pengetahuan, ketarampilan, atau sikap”. Heinich dkk mengemukakan istilah  medium  sebagi  perantara  yang mengantar  informasi  antara  sumber
5 │Raudilah, Leny Marlina dan Kurnia Dewi                    Pengaruh Penggunaan Kartu Angka ….
dan penerima. Media adalah teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran. Media ada yang tinggal dimanfaatkan oleh guru dalam kegiatan  pembelajaran,  artinya  media tersebut  dibuat  oleh  pihak  tertentu dan  guru  tinggal  menggunakannya secara  langsung  dalam  kegiatan pembelajaran,  begitu  juga  dengan media  yang  sifatnya  alamiah  yang tersedia  di  lingkungan  sekolah  juga termasuk yang dapat langsung digunakan.Selain  itu,  kita  juga  dapat merancang  dan  membuat  media sendiri  (by  desain),  sesuai  dengan kemampuan dan kebutuhan anak.
Menurut Usep Kustiawan (2016:6)  menyatakan  “bahwa  kata media  berasal  dari  bahasa  latin medius yang artinya “tengah” pengantar  ataupun  sebuah  perantara
“Media  secara  garis  besar  adalah
materi yang membangun suatu kondisi  yang  membuat  siswa  mampu memperoleh pengetahuan,keterampilan,sikap”. Badru Zaman (2013:10) menyatakan  ”Media  pembelajaran telah banyak digunakan dan hasil nya menunjukkan  dampak  yang  positif saat menggunakan media pembelajaran, diantaranya menunjukkan  bahwa  rata-rata  jumlah yang  diperoleh  anak  pada  umumnya melalui indra penglihatan. Menurut  Hasnida  (2015:104) “Media pembelajaran bisa merangsang daya ingat anak,perasaan,  dan  juga  kemampuan
anak  dalam  segala  sesuatu  yang  bisa dipakai ataupun di manfaatkan sehingga bisa memotivasi anak
semangat belajar”. dapat saya pahami bahwa  media  pembelajaran  yang menarik  adalah  sebuah  perantara yang dapat mempermudah guru untuk menyampaikan  proses  pembelajaran karena  anak  akan  lebih  termotivasi dan antusias untuk mengikuti pembelajaran didalam kelas.
Dari  penjelasan  yang  telah dikemukakan  para  ahli  diatas,  maka media  adalah  sesuatu  yang  bersifat menyalurkan    sebuah  pesan  dan  bisa merangsang  pikiran  anak,  perasaan anak,  dan  kemauan  anak  sehingga dapat  mendorong  terjadinya  proses belajar pada diri anak.  Adapun salah satu  jenis  media  pembelajaran  yang digunakan adalah media pembelajaran kartu angka bergambar.
Selanjutnya  Azhar  Arsyad (2005:120)  menyatakan“Media  kartu angka  bergambar    merupakan  sebuah kartu  yang  berisi  bilangan,gambar- gambar,  yang  ukuran  kartu  gambar nya  bisa  disesuaikan  dengan  besar kecilnya  kelas  yang  akan  dihadapi.” Oleh  karena  itu  melalui  media  ini anak  akan  lebih  mudah  memperoleh pemahaman  untuk  mengenal  konsep bilangan  melalui  tahapan  mengenal angka,  simbol,  diharapkan  dapat memberikan pengalaman secara langsung lebih konkrit terhadap anak. Pratiwi (2014:7) juga menjelaskan  “Media  kartu  angka bergambar sangat membantu pendidik untuk bisa mengembangkan
pengetahuan  dasar  anak,  terutama lambang bilangan atau angka,
sehingga  anak  secara  mental  siap mengikuti pelajaran matematika lebih lanjut,  seperti  pengenalan  lambang bilangan, warna, bentuk, dan ukuran”. Dipilih  nya  media  kartu  angka bergambar karena
dengan menggunakan  media  ini  guru  bisa mengenalkan  lambangan  bilangan pada  anak  dengan  bantuan  gambar melalui  kartu  angka.  Gambar  yang terdapat  pada  kartu  anak  bisa  secara langsung melihat dan menghitung.
Dody  setiawan  (2015:  15)
menyatakan media kartu angka bergambar  merupakan  media  yang berisikan lambang bilangan yang bisa dibuat  sendiri  oleh  pendidik  dan lambang  bilangan  bisa  disesuaikan dengan tema yang akan
dikembangkan.  Media  kartu  angka bergambar  bisa  memberi  sebuah kesan  yang  lebih  mendalam  pada daya ingat anak, dan sebagai pendidik harus  bisa  membuat  media  tersebut secara menarik.
Melalui  bantuan  media  kartu angka  bergambar  yang  menarik  jadi anak  akan  aktif  dan  tidak  merasa bosan, contohnya anak belajar berhitung matematika, menebak
angka,  mengurutkan  angka  1-10 dengan  media  yang  disediakan  oleh guru. Dalam penggunaan media kartu angka  bergambar,  pendidik  bisa melihat  secara  langsung  apakah  anak menjadi  lebih  aktif  dan  semangat dalam mengikuti pembelajaran dikelas. Maka pembelajaran
menggunakan  media  kartu  angka bergambar  dapat  dijadikan  sebagai alat  permainan  agar  anak  merasa tidak bosan, seperti mengajak menyebutkan angka 1-10, anak menebak  angka,  memasangkan  kartu angka dengan kartu bergambar,
mengurutkan  kartu  angka  bergambar ataupun  belajar  berhitung  dengan media  tersebut.  Pada  hasil  penelitian terlebih dahulu Destiani “Menjelaskan bahwa dalam menerapkan  sebuah  media  kartu angka  bergambar  bisa  merangsang anak  lebih  cepat  mengenal  angka,
membuat minat anak semakin menguat  dalam  belajar  mengenal konsep  bilangan,  serta  merangsang kecerdasan dan ingatan anak”. Penelitian Mariani “Menjelaskan bahwa dalam penggunaan media kartu angka bergambar  saat  pembelajaran  bisa mengoptimalkan  potensi  anak,  dan memberikan sebuah kesempatan kepada anak didik untuk mendapatkan pengetahuan dan membantu  memfasilitasi  anak  untuk menyalurkan keinginannya”.Dapat dipahami media kartu angka
bergambar  merupakan  media  yang bisa  merangsang  kecerdasan  dalam diri  anak  untuk  mengenal  konsep bilangan,  dan  bisa  memberi  kesan yang lebih mendalam pada daya ingat anak.
Dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran ini sebuah perantara yang dapat digunakan untuk mempermudah saat proses
pembelajaran  karena  anak  akan  lebih termotivasi untuk mengikuti
pembelajaran.  Media  kartu  angka bergambar  sangat  diperlukan  untuk mengembangkan  pengetahuan  dasar mengenal konsep, terutama mengenal lambang  bilangan  dari  angka  1-
10,menyebutkan angka 1-10, mengurutkan angka dan belajar berhitung, mencocokkan angka.
sehingga  anak  secara  mental  siap mengikuti pelajaran matematika lebih lanjut. a. Kekurangan  dan  kelebihan  kartu angka bergambar Menurut Aisyah (2019:8), kartu  angka  bergambar  memiliki kelebihan sebagai berikut:
1) Bisa  merangsang  daya  ingat dan  kecerdasan  anak  dalam mengenal  angka.
2) Meningkatkan  minat  belajar anak  dalam  mengenal  dan juga menguasai konsep bilangan. 3) Anak bisa memperoleh dengan  mudah  cara  berhitung dengan baik. 4) Anak belajar bagaimana pemahaman konsep angka dan mengenal urutan bilangan
dengan baik.
5) Dengan  melalui  kartu  angka anak  bisa  melihat  secara
langsung materi pembelajaran.
6) Bisa
meningkatkan perkembangan kognitif anak. 7) Kartu  angka  bergambar  bisa secara
langsung dapat
memberikan pengalaman yang nyata kepada anak.
Menurut    Arief  Sadiman (2019:21),  adapun  kekurangan dari media kartu angka bergambar sebagai berikut:
1) Kartu  angka  bergambar  harus dirancang  sedemikian  rupa sehingga  tidak  membuat  anak bosan. 2) Sulit menampilkan gerak dalammediagambar 3) Ada  gambar  yang  terlalu komplek bisa membuat kurang efektifnya ketika kegiatan pembelajaran. 4) Terdapat  ukuran  gambar  yang terlalu kecil dan bisa mengakibatkan  kurang  efektif untuk proses pengajaran
5) Langkah-langkah  penggunaan media kartu angka
Menurut  Salwiah  (2014:50)  Ada beberapa  langkah-langkah  yang  bisa digunakan saat dikelas adalah:
1) Guru  memberitahu  anak  dan menunjukkan gambar kartu angka.
2) Guru  sudah  menyiapkan  dan membagikan  kartu  angka  kepada anak secara satu persatu.
3) Guru  bertanya  tentang  gambar kartu angka yang sudah dibagikan kepada anak.
4) Melakukan  permainan  dengan menghitung  angka  sesuai  dengan jumlah  gambar  yang  dipegang oleh anak.
8 │Raudilah, Leny Marlina dan Kurnia Dewi                    Pengaruh Penggunaan Kartu Angka ….
5) Biarkan anak untuk belajar secara mandiri  agar  bisa  mencocokan kartu  angka  dan  mengurutkan bilangan 1-10 dengan sendiri.
6) Anak  belajar  mengurutkan  secara benar  bilangan  dari  angka  1-10 dengan  benda-benda  yang  sudah disiapkan oleh guru.
7) Anak  belajar  menghitung  juga mengenal bilangan angka 1-10.
b. Manfaat kartu angka bergambar
Menurut Sadiman (2016:43), manfaat  dari  kartu  angka  bergambar digunakan  untuk  alat  bantu  proses pembelajaran dikelas sebagai berikut:
1) Dapat meningkatkan motivasi belajar anak saat di dalam kelas.
2) Metode  pembelajaran  bervariasi dan tidak membosankan.
3) Anak  bisa  lebih  efektif  dalam kegiatan  belajar,  bukan  hanya mendengarkan  penjelasan  guru
saja.
4) Dapat  membuat  anak  lebih  aktif untuk  mengeksplorasikan  potensi nya.
5) Meningkatkan  kemampuan  anak serta  pengetahuan  anak  dengan menggunakan benda konkret.
Dapat  disimpulkan  bahwa, manfaat kartu angka bergambar untuk anak  usia  dini  ialah  digunakan  untuk bisa  memotivasi  belajar  anak  dan meningkatkan kemampuan dalam
mengenal  angka,  Media  kartu  angka bergambar diperlukan untuk mengembangkan  pengetahuan  dasar matematika, terutama mengenal lambang  bilangan  dari  angka  1-10
seperti anak menebak angka, mengurutkan angka dan belajar berhitung.

## 2. Mengenal Konsep Bilangan
Kemampuan  berasal  dari  kata dasar  yaitu  “mampu”  yang  berarti kuasa  (bisa,  sanggup,  melakukan sesuatu, dapat, berada, kaya, mempunyai, harta berlebihan).
Kemampuan  ialah  sangat  dibutuhkan oleh setiap orang untuk melaksanakan sesuatu.  Tanpa  sebuah  kemampuan dalam  diri,  apa  yang  dilakukan  tidak akan maksimal.
Kemampuan mengenal angka adalah kemampuan anak untuk
mengamati  bentuk  bilangan.  Dalam mengenal  angka  yang  diajarkan  pada anak  usia  dini  meliputi  pengenalan angka secara sederhana. Keterampilan berhitung  juga  berkaitan  dengan perkembangan  berpikir  anak.  Anak sedang  berada  pada  tahap  berpikir konkret.  Kemampuan  menghitung juga  mencakup  koordinasi  memegang atau  menunjuk  benda,  menyebut angka, dan mengingat urutannya.
M.Yazid Busthomi (2016:20), menyatakan bahwa pengenalan konsep bilangan adalah dasar matematika yang terdiri dari
menghitung bilangan, menghubungan, menyebutkan,  membandingkan  serta mengenal  simbol  yang  dihubungkan dengan jumlah benda. Jika anak sudah mampu  memahami  konsep  bilangan maka anak bisa membangun pengetahuan mengenai konsep lainnya
9 │Raudilah, Leny Marlina dan Kurnia Dewi                    Pengaruh Penggunaan Kartu Angka ….
yang  akan  anak  temukan  dalam aktivitas anak sehari-hari.
Menurut Roy & Edward (2016:55),  “Kemampuan  membilang ialah kemampuan yang
bisa digunakan  untuk  menyatakan  bilangn secara  berurutan  di  mulai  dari  "satu" dan  menghubungkan  setiap  bilangan pada  satu  dan  hanya  satu  sedemikian hingga  membilang  adalah  suatu  yang eksak  atau  nyata.  Burns  dalam  buku mart teir way mendasarkan pada teori jean piaget (2018:48), yang menunjukkan bagaimana mengenalkan konsep bilangan terbentuk  pada  diri  anak.  Maka  untuk mengenal  angka  anak-anak  agar dibiasakan  berlatih  berhitung  terlebih dahulu.  Kemampuan  anak  untuk mengamati bentuk bilangan, mengenal  angka  yang  diajarkan  pada anak  TK  meliputi  pengenalan  angka secara sederhana. Rumini mengatakan bahwa konsep  bilangan  sering  di  hubungkan dengan  benda  dan  juga  lambang bilangan.  Ini  menunjukkan  kalau kemampuan mengenal bilangan sangat  penting  bagi  anak  usia  dini. Konsep bilangan perlu diajarkan sejak dini sebagai pemahaman pembelajaran  matematikan  dasar.  Hal ini senada tahapan kemampuan mengenal  konsep  bilangan  menurut Bruner  “ada  3  tahapan  berpikir
kognitif, yang pertama tahapan enaktif( anak belajar langsung dengan benda konkret), yang kedua
tahapan(anak  belajar  melalui  gambar dari  benda  sesungguhnya),  yang
ketiga  tahapan  simbolik(  anak  belajar melalui  simbol-simbol).”  Maka  dapat saya  pahami  bahwa  setiap  anak  harus melewati  semua  tahapan,  akan  tetapi disertai  kemampuan  yang  berbeda setiap anak. Dengan hal ini pembelajaran  konsep  bilangan  yang dilakukan  secara  bertahap  dimana pada  masa  ini  anak  harus  bisa  belajar melalui  gambar  dan  simbol-simbol atau lambang bilangan.
Kemampuan  mengenal  lambang bilangan ialah kemampuan dasar yang harus  dikuasai  oleh  anak  usia  dini. Karena hal ini adalah awal bagi anak- anak  untuk  mengenal  hal-hal  yang penting  dalam  kehidupan  sehari-hari terutama  yang  berhubungan  dengan lambang  bilangan.  Seperti  anak  dapat mengenal  waktu  atau  jam,  tanggal, bulan,  serta  tahun  yang  semuanya  itu berhubungan dengan lambang bilangan. Adapun anak bisa dikatakan sudah  mengenal  lambang  bilangan yang  baik  apabila  anak  tidak  hanya sekedar menghafal namun telah mengenal angka dari bilangan tersebut dengan  sangat  baik.  Selanjutnya dalam belajar bilangan pada anak usia dini  lebih  kepada  pengenalan  konsep bilangan.   Belajar bilangan pada anak usia dini masih dalam proses mengenal  bilangan  dimana  bukan hanya  mengenal  bentuk  dari  bilangan itu  namun  juga  mengenal  makna bilangan tersebut.
Kemampuan mengenal angka adalah kemampuan anak untuk mengamati  dan  mengetahui  bentuk bilangan, adapun untuk belajar
tentang  lambang  bilangan  atau  juga mengenal  angka  dapat  diperoleh  anak dengan menggunakan cara menghitung  benda  menghitung  satu per satu benda sesuai dengan jumlahnya.  Contohnya  ada  10  buah apel  anak  hitung  satu  persatu  apel tersebut.  Dengan  cara  tersebut  dapat meningkatkan
kemampuan perkembangan  berpikir  anak,  Anak lagi pada tahap berpikir konkret, yaitu seperti  menunjuk  benda,  menyebut angka,  dan  mengingat  urutannya benda  bilangan  1-10,  mencocokkan lambang  bilangan  dengan  benar. Maka pembelajaran yang bisa dilakukan guru harus menarik perhatian  anak  juga  harus  bervariasi,
hal  ini  perlu  diingat  jika  dapat diberikan  melalui  berbagai  macam cara  pentingnya  kemampuan  dalam mengenal lambang bilangan.
Lestari KW (2015:45) menyatakan bahwa “Mengenalkan konsep bilangan  pada  anak  usia  dini  dapat dilakukan  melalui  tiga  tahap,  yaitu: Pertama membilang, kedua menyebutkan  bilangan  berdasarkan urutan,  ketiga  mencocokan  setiap angka  dengan  benda  yang  sudah dihitung anak. Anak dapat mengembangkan kemampuan
mengenal  tentang  konsep  angka  bila mereka  diajak  mengenal  angka-angka dalam  berbagai  kegiatan  sehari-hari yang  dilakukan  anak.  Contohnya: mengajak  anak  menyanyikan  lagu yang memuat angka seperti lagu Satu- satu.
Menurut Aisyah (2018:5)“ Kemampuan  berhitung  adalah  salah satu  kemampuan  yang  penting  dalam kehidupan anak. Kemampuan berhitung juga memerlukan penalaran. Pada  dasarnya  kemampuan  berhitung juga  dimiliki  oleh  setiap  anak  untuk mengembangkan kemampuannya, adapun karakteristik perkembangannya dimulai dari
lingkungan  yang  terdekat  dengan  diri anak. Dari berbagai pendapat para ahli diatas “ bahwa kemampuan berhitung ialah kesanggupan atau potensi dalam diri  anak  mengenal  konsep  bilangan yaitu membilang, mencocokan, membandingkan,  dimana  kemampuan tersebut memerlukan penalaran.
Mengenal  angka  adalah  tahap  awal dalam  belajar  berhitung  dan  melatih keberanian,  kejujuran,  kepercayaan, kemampuan  anak.  Oleh  karena  itu sebagai  pendidik  perlu  memahami bahwa  media  pembelajaran  yang digunakan  saat  pembelajaran  didalam kelas harus mampu membawa anak ke dalam  dunia  mereka.  Dunia  anak merupakan    dunia  bebas  dan  murni untuk  menciptakan  berbagai  hal  yang kreatif,  berekspresi,  bermain,  dan belajar.

## 3. Pentingnya  Pengenalan  Konsep
Bialngan Pada Anak Usia Dini Menurut Susanto (2012:10), bahwa  proses  pembelajaran  mengenal konsep  bilangan  pada  anak  usia  dini disesuaikan  dengan  prinsip  dasar pendidikkan  anak  usia  dini  yaitu belajar  sambil  bermain.  Dengan  cara
tersebut  anak  tidak  merasa  terbebani saat  belajar,  pengenalan  lambang bilangan  pada  anak  usia  dini  dapat merangsang  kecerdasan  anak  sejak dini  dan  secara  tidak  langsung  dapat meningkatkan kemampuan anak dalam  mengenal  konsep  bilangan. Adapun    cara  mengenal  konsep bilangan agar bisa terbentuk pada diri anak,  dalam  memahami  angka  anak- anak  harus  dibiasakan  terlebih  dahulu untuk berlatih dan berhitung. Kemampuan  anak  dalam  mengenal angka  ialah    untuk  mengenal  bentuk bilangan  dan  mengenal  angka  yang diajarkan  pada  anak  TK  meliputi pengenalan angka secara sederhana. Menurut  Yudha  Saputra  (2015:167), menyatakan  bahwa  anak  usia  dini memiliki karakteristik menurut kemampuan  kognitifnya  anak  dapat mengenal  lambang  bilangan  seperti:
menyebutkan  urutan  bilangan  dari  1- 10, membilang atau mengenal  konsep bilangan melalui benda-benda, mencocokkan konsep bilangan dengan lambang bilangan. Selanjutnya untuk belajar mengenal angka atau lambang bilangan  bisa  dilakukan  oleh  anak melalui  cara  menghitung  benda  yang adadi sekitar anak. Namun, cara anak- anak  menghitung  tentu  saja    berbeda dengan cara orang dewasa. Kemaampuan anak hanya dapat menghitung  satu  per  satu  benda  yang akan  dihitung  sesuai  jumlahnya, Contohnya,  satu  apel,  dua  apel,  tiga apel,  empat  apel  dan  seterusnya. Keterampilan  berhitung  ini  sangat
berkaitan dengan perkembangan berpikir  anak  usia  dini,  anak  sedang berada dalam tahap berpikir konkret. Pembelajaran menggunakan kartu angka bergambar sesuai dengan prinsip  di  tk  yaitu  belajar  seraya bermain,  dunia  anak-anak  adalah dunia  bermain.  Melalui  kartu  angka bergambar  anak  juga  bisa  mengingat urutan  angka  dengan  baik,  misalnya anak sudah bisa mengurutkan angka 1 hingga 10 sambil diacak. Media dapat mengembangkan dan juga merangsang anak untuk tertarik mengikuti proses pembelajaran”.
Media  kartu  angka  bergambar  ini berdampak    positif    karena  bisa menarik  perhatian  anak  dan  tidak membuat  anak  merasa  jenuh  saat belajar  juga  memudahkan  anak  untuk cepat mengenal konsep bilangan.
Adapun beberapa cara bermain agar  anak  mudah  dalam  mengenal angka,  Dengan  menggunakan  kartu angka  bergambar  membuat  cepat  dan mudah  anak  dalam  mengenal  konsep bilangan,melalui kartu angka bergambar  anak  dapat  memperoleh pemahaman mengenai konsep bilangan  dengan  baik,  proses  belajar akan lebih kongkrit yang dilakukan di dalam kelas.
meningkatkan keterampilan dengan praktek langsung berhitung  secara  langsung  di  depan teman-temannya,  membuat  anak  akan lebih menjadi kreatif dari sebelumnya. Dapat  disimpulkan  bahwa  belajar anak  adalah  belajar  seraya  bermain merupakan dengan cara ini ialah yang paling  mudah  dalam  berbagai  hal
untuk dapat meningkatkan kemampuan  yang  dimiliki  oleh  anak usia  dini.  Dengan  melalui  belajar seraya bermain anak dapat belajar apa saja  hal-hal  baru  juga  bisa  secara langsung  melatih  keterampilan  anak yang sudah ada sebelumnya.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian
ini menggunakan
pendekatan kuantitatif jenis penelitian eksperimen  dan  desain  penelitian yang  digunakan  Pre  -  experimental dengan  bentuk  one  group  pre  test  – post  test  design  (Sugiyono,  2017  : 110).  Jenis  metode  eksperimen  ini terdapat  pre  test  (sebelum  di  beri perlakuan  )  dan  Post  test  (sesudah diberi  perlakuan  ),  dengan  demikian hasil  perlakuan  dapat  diketahui  lebih akurat,  Karena  bisa  membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan  dan  sesudah  diberikan perlakuan.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh anak Kelas A Usia 4-5 Tahun di  PAUD  Karya  Bersama  Desa  Darat Kabupaten Ogan Komering Ilir.
Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah
anak kelas A dengan jumlah 15 anak. Penelitian ini melibatkan dua variabel, yaitu  satu  variabel  bebas  dan  satu variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian  ini  adalah  media  kartu angka  bergambar  dan  variabel  terikat dalam penelitian ini adalah kemampuan mengenal konsep bilangan.  Dengan  demikian  desain analisis  yang  digunakan  adalah  uji  t. Pengumpulan
data kemampuan
mengenal konsep bilangan dikumpulkan dengan instrument checklist dan skor yang telah ditetapkan. Uji coba instrument
mengenal  konsep  bilangan  meliputi, validasi dan reliabilitas.
Analisis  data  dalam  penelitian  ini dilakukan  dalam  tiga  tahap.  Tahap pertama,  dilakukan  Pre  test  observasi sebelum  diberi    perlakuan.  Tahap kedua,
dilakukan pemberian
Treathment menggunakan media kartu angka  bergambar.  Tahap  ketiga, dilakukan  Post  test  setelah  di  berikan perlakuan. Pengujian
hipotesis digunakan uji t, sebelum dilakukan uji hipotesis  dengan  metode  statistic tersebut,terlebih  dahulu  dilakukan  uji persyaratan  analisis  yang  meliputi  uji normalitas dan uji homogenitas
varians.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada penelitian ini, Peneliti melaksanakan penelitian 4 kali pertemuan,  sampel  yang  digunakan sebanyak  15  orang  anak  kelas  A  di PAUD Karya Bersama 2021. Sebelum  memulai  penelitian,  peneliti terlebih  dahulu  meminta  izin  kepada kepala  PAUD  Karya  Bersama  untuk melaksanakan  penelitian  di  sekolah tersebut.
Peneliti mengadakan observasi kepada anak dengan indikator  penilaian  yang  telah  dibuat oleh peneliti. Pada pertemuan pertama peneliti melakukan observasi awal (Pre test) dengan 9 indikator dan
18 butir amatan dan pertemuan kedua
peneliti melakukan kegiatan
Treathment  dengan  6  indikator  12 butir  amatan  menggunakan  media kartu  angka  bergambar,  pertemuan ketiga  peneliti  lanjut  melakukan Treathment dengan 3 indikator 6 butir amatan, berikutnya pertemuan keempat peneliti melakukan observasi akhir (Post test)  menggunakan media kartu  angka  bergambar  dengan  9 indikator dan 18 butir amatan.
Dari hasil observasi awal (Pre test) anak  mendapatkan  nilai  akhir  798 dengan  rata-rata  nilai  53  setelah observasi  awal  (Pre  test)  selanjutnya peneliti memberikan treathment dengan  media  kartu  angka  bergamba sebanyak  2  kali  pertemuan.  Setelah diberikannya Treathment dengan menggunakan  media  kartu  angka bergambar  kepada  anak,  lalu  peneliti melakukan observasi akhir (Post test) dengan indikator penilaian yang telah dibuat  oleh  peneliti.  Hasil  dari observasi  akhir  (Post  test)  setelah diberikan Treathmen anak-anak memperoleh  nilai  akhir  1455  dengan rata-rata nilai 97. Setelah  dilakukan  observasi  awal
(Pre  test)  dan  observasi  akhir  (Post test), selanjutnya peneliti
menganalisis  semua  hasil  penelitian, dari  penelitian  dapat  disimpulkan terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara  media  kartu  angka  bergambar dengan  mengenal  konsep  bilangan. diperoleh  thitung=  64.2260  >  ttabel= 1.7011  maka  kesimpulannya  Ho  di tolak  artinya  ada  pengaruh  media kartu  angka  bergambar  terhadap
kemampuan mengenal konsep bilangan  kelas  A  di  PAUD  Karya Bersama Desa Darat OKI. Menurut Azhar Arsyad menyatakan  bahwa  media  kartu angka  bergambar  merupakan  kartu yang  berisikan  bilangan,  gambar- gambar  dan  ukuran  kartu  angka bergambar  dapat  disesuaikan  dengan besar  kelas  yang  dihadapi.  Oleh karena  itu  penggunaan  media  kartu angka  bergambar  sebagai  sumber belajar yang bisa memberikan kesempatan kepada anak untuk mendapatkan pengetahuan dan memfasilitasi anak untuk menyalurkan  ke  ingin  tahuan  nya yang kuat terhadap banyak hal seperti mengenal konsep bilangan.
Sehingga media kartu angka bergambar  adalah  media  yang  sangat cocok untuk mengembangkan kemampuan mengenal konsep bilangan  anak.  Karena  media  kartu angka  bergambar  ini  guru  bisa mengenalkan  lambangan  bilangan pada  anak  dengan  bantuan  gambar melalui  kartu  angka.  Gambar  yang terdapat  pada  kartu  anak  bisa  secara langsung  melihat  dan  menghitung. Oleh  karena  itu  melalui  media  ini anak  akan  lebih  mudah  memperoleh pemahaman  untuk  mengenal  konsep bilangan  melalui  tahapan  mengenal lambang bilangan, menyebutkan lambang bilangan, mengurutkan angka, mencocokkan lambang bilangan.  sehingga  diharapkan  dapat memberikan pengalaman secara langsung lebih konkrit terhadap anak.
14 │Raudilah, Leny Marlina dan Kurnia Dewi                    Pengaruh Penggunaan Kartu Angka ….
Selama proses pembelajaran menggunakan  media  kartu  angka bergambar  dirancang.  Pembelajaran atau Treathment menggunakan media kartu  angka  bergambar  dilakukan penilaian menggunakan lembar observasi  yang  sudah  di  buat  oleh peneliti.  Agar  memenuhi  tingkat kemampun anak selama pembelajaran menggunakan  media  pembelajaran media kartu angka bergambar sehingga  anak  dapat  berpikir  dan langsung mencocokkan gambar dengan  lambang  bilangan  yaitu  anak diperintahkan untuk menghitung jumlah  gambar  yang  ada  pada  kartu bergambar  dan  setelah  itu  anak diminta mencocokkan jumlah gambar yang dihitung dengan angka yang ada pada  kartu  angka  sesuai  dengan jumlah  gambar  yang  anak  hitung dengan lambang bilangan.
Selanjutnya  kegiatan  Post  test  pun dilakukan  dengan  sangat  baik  dilihat dari  lembar  kerja  peserta  didik  yang diberikan  peneliti  selama  penelitian dengan  jumlah  9  indikator  dan18 butir  amatan.  Indikator  pertama  anak mengenal  konsep  bilangan,  indikator kedua anak mengenal transisi,
indikator ketiga anak mengenal lambang  bilangan,  indikator  keempat anak  mengurutkan  konsep,  indikator kelima  anak  mengurutkan  transisi, indikator  keenam  anakmengurutkan lambang,  indikator  ketujuh  anak mencocokkan konsep, indikator kedelapan anak mencocokkan transisi,  indikator  kesembilan  anak mencocokkan lambang.
Pada pertemuan pertama observasi awal  (Pre  test)  dilakukan  pada  hari kamis  13  juli  2021  dengan  kegiatan anak  mengenal  lambang  bilangan  1- 10, mengurutkan bilangan 1-10 dengan penilaian observasi 3
indikator dan 6 butir amatan. Peneliti menyampaikan  pembelajaran  pada hari  itu  kepada  anak  menggunakan media  kartu  angka  dengan  mengenal bilangan  1-10,  mengurutkan  bilangan 1-10.  Selanjutnya  anak-anak  diajak untuk  menghitung  bilangan  1-10 menggunakan  kartu  angka.  Pada indikator pertama anak diminta menghitung  angka  1-10  yang  ada pada  kartu  angka.  Selanjutnya  anak mengurutkan  lambang  bilangan  1-10 pada kartu angka. Pretest ini dilakukan  untuk  melihat  sejauh  mana kemampuan  anak  dalam  mengenal konsep bilangan.
Pada  pertemuan  kedua  dilakukan pada  hari  kamis  15  juli  2021  peneliti melakukan  treathment  dengan  media kartu angka bergambar dengan kegiatan  anak  mengenal  lambang bilangan 1- 10, mengurutkan bilangan 1-10  dengan  6  indikator  dan  9  butir amatan. Selanjutnya peneliti menyampaikan  pembelajaran  pada hari itu kepada anak-anak menggunakan  media  kartu  angka bergambar  dengan  mengenal  konsep bilangan  1-10,  mengenal  gambar hewan, menyebutkan lambang bilangan  1-10,  mengenal  gambar buah  pada  kartu  angka  bergambar. Dilanjutkan  dengan  anak  mengurutan lambang  bilangan  1-10,  mengurutkan
gambar  buah  sesuai  urutan  1-10, mengurutkan  gambar  hewan  sesuai urutan  1-10  pada kartu  angka
bergambar.
Pertemuan  ketiga  dilakukan  pada hari kamis 16 juli 2021 peneliti lanjut memberikan treathment dengan media kartu angka bergambar dengan kegiatan  anak  mencocokkan  lambang bilangan  dengan  3  indikator  dan  6 butir  amatan.  Selanjutnya  peneliti menyampaikan  pembelajaran  pada hari  itu  kepada  anak-anak,  dengan mencocokkan lambang bilangan menggunakan  media  kartu  angka bergambar. Mengajak anak-anak menghitung  angka  1-10  pada  kartu angka  dan  menghitung  gambar  buah pada  kartu  bergambar,  menghitung gambar hewan pada kartu bergambar. Selanjutnya anak mencocokkan lambang  bilangan  1-10  pada  kartu angka  dengan  gambar  buah  sesuai dengan jumlah angka,
Anak mencocokkan  lambang  bilangan  1-10 pada  kartu  angka  dengan  gambar hewan  sesuai  dengan  jumlah  angka, anak  menyebutkan  konsep  bilangan 1-10  pada  kartu  angka  yang  sudah  di cocokkan.
Pada pertemuan terakhir dilakukan observasi  akhir  (Post  test),  hari keempat  dilakukan  pada  hari  kamis 17  juli  2021.  Dengan  kegiatan  post test  dengan  media  kartu  angka bergambar, mengenal lambang bilangan, mengurutkan lambang bilangan, mencocokkan lambang bilangan dengan penilaian observasi 9 indikator  dan  18  butir  amatan.
Selanjutnya  peneliti  menyampaikan kegiatan  pembelajaran  pada  hari  itu menggunakan  media  kartu  angka bergambar,  peneliti  memberikan  tes kepada  anak  dengan  mengajak  anak menyebutkan  angka  1-10  pada  kartu angka  bergambar,  anak  mengurutkan lambang  bilangan  1-10  pada  kartu angka bergambar, anak mencocokkan lambang  bilangan  1-10  pada  kartu angka dan kartu bergambar.
Berdasarkan  uraian  yang  telah dilakukan  pada  penilaian  lembar observasi    tes  perbuatan  anak  pada kegiatan    post  test  tersebut,  dapat dilihat  bahwa  anak  sudah  mencapai kemampuan mengenal konsep bilangan dengan sangat baik. Adapun kemampuan anak dilihat secara keseluruhan  sudah  baik,  hal  ini  dapat dilihat dari uji analisis yang dilakukan oleh peneliti  sebagai berikut:
Uji  normalitas  pada  penelitian  ini menggunakan  uji  kemiringan  kurva. Uji normalitas ini dilakukan pada data pre  test  dan  post  test  anak.  Pada penelitian  ini,  didapat  nilai  varians Pre test dan Post test 5.0709 dan nilai Post  test  2.8157  pada  data  Pre  test dan Post  test masing-masing adalah  - 0.0816.dan  -0.3783  dengan  demikian data berdistribusi normal.
Selanjutnya dilakukan Uji
homogenitas  ini  digunakan  untuk mengetahui  apakah  sampel  yang digunakan  pada    penelitian  ini merupakan  sampel  yang  homogen dengan  kriteria  penguji    H0  diterima jika  Fhitung  <  Ftabel  dengan  α  = 0,05.  Selain  harus    berdistribusi
normal,  data  juga  harus  berasal  dari populasi  yang  homogen.  Oleh  karena itu  perlu    dilakukan  pengujian homogenitas.  Pada  penelitian  ini,  uji homogenitas  data  dilakukan  uji  F diperoleh  Fhitung=1.8009  sedangkan dk pembilang=15–1=14 dan dk penyebut=15–1=14 dengan taraf nyata  5%  maka  Ftabel  diperoleh dengan  rumus  interpolasi  linier. Berdasarkan  perhitungan  diperoleh F0,05=  2,53  karena  Fhitung<Ftabel 2,58  sehingga  dapat  dikatakan  kedua kelompok memiliki kesamaan varians atau homogen.
Terakhir Uji hipotesis Setelah data dinyatakan  normal  dan  homogen, selanjutnya untuk menjawab hipotesis yang  sudah  dirumuskan  dan  untuk menjawab  pada  rumusan  masalah yang  ada,  maka  hasil  observasi mengenal  konsep  bilangan  akan dianalisis  menggunakan  uji  t  untuk mencari adanya pengaruh media kartu angka bergambar terhadap kemampuan mengenal konsep bilangan.
Diperoleh  sesuai  dengan  kriteria pengujian  bahwa  thitung=64.2260  > ttabel=  1.7011  maka  kesimpulannya Ho  di  tolak  artinya  ada  pengaruh media kartu angka bergambar
terhadap kemampuan mengenal konsep  bilangan  kelas  A  di  PAUD Karya  Bersama  Desa  Darat  OKI. Selanjutnya  penelitian  ini  sesuai dengan pendapat Rahman yang mengungkapkan  bahwa  media  kartu angka bergambar dapat meningkatkan
kemampuan mengenal konsep bilangan anak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  dilakukan  menyatakan  bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara  media  kartu  angka  bergambar terhadap kemampuan mengenal konsep  bilangan  anak.  diperoleh thitung=64.2260  >  ttabel=  1.7011 maka  kesimpulannya  Ho  di  tolak artinya  ada  pengaruh  media  kartu angka bergambar terhadap kemampuan mengenal konsep
bilangan  kelas  A  di  PAUD  Karya Bersama Desa Darat OKI.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi,  Susilo  Taufik.  2015. Belajar Calistung  Itu  Asyik .  Jogjakarta:
Javalitera
Aisyah.  2018. Peningkatan  kemampuan berhitung permulaan . Jurnal Edukasi, Vol. 4 No.3 Arsyad, Azhar. 2016. Media Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Asmuddin,Salwiah.2019. Meningkatkan Kemampuan  Erhitung  Permulaan Anak  Melalui  Media  Kartu  Angka Bergambar. Jurnal Pg-Paud Universitashalu  Oleo  Kendari,  Vol. 2, No.1 Bustomi,Yazid. 2016. Pengenalan matematika  dasar  anak  usia  dini . Yogyakarta:FKIP UNY
17 │Raudilah, Leny Marlina dan Kurnia Dewi                    Pengaruh Penggunaan Kartu Angka ….
Eny, Hidayati. 2016. Penngkatan Kemampuan Membilang 1-20 Melalui  Permainan  Tutup  Botol. Jurnal Care Vol.3 No.2
Hasnida.  2015. Media  Pembelajaran Kreatif .  Jakarta:  PT  Luxina  Metro Media
Khadijah.  2015 . Media  Pembelajaran
Anak  Usia  Dini . Medan:Perdana Publishing
Kurnia,  Rita.  2014. Media  Pembelajaran AUD. Pekanbaru: bahan ajar PAUD
Kustiawan,  Usep.  2016. Pengembangan Media  Pembelajaran  Aud .  Malang: Gunung Samudera
Kw, Lestari. 2015. Pengenalan kemampuan  mengenal  bilangan . Surabaya: Gresinda Press.
Manroe,  Indah.  2007. Kamus  bahasa Indonesia. surabaya: Gresinda Press Nurani,  Yuliani.  2016. Konsep  Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT Indeks Permata Prayitno, Elida. 2015. Buku Ajar Perkembangan  Anak  Usia  Dini .
Padang: Angkasa Raya.
Setiawan,  Doddy.  2015. Pengertian metode  bercakap-cakap  dengan media  gambar  untuk  meningkatkan keterampilan  berbicara  anak .  E- journal  PG  PAUD  Universitas Pendidikan Ganesha. Vol,3 No,1
Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  R&D.
Bandung: Alfabeta.
Putri, Silvi.  2019. Pengaruh Media  Card Table Terhadap Kemampuan Mengenal  Konsep  Bilangan .  Jurnal Pg Paud Universitas Negeri Surabaya, Vol.4  ,No.2 Rahmatika,  Aufilana . 2019. Pengenalan Kemampuan  Mengenal  Bilangan Melalui  Penerapan  Media  Kartu Bergambar .    Jurnal  Program  Studi PGRA, Vol. 5 , No.1
Sadiman,  Arif.  2014. Media  Pendidikan Pengertian,  Pengembangan  Dan
Pemanfaatan . Jakarta: Rajawali
Santrock,    John . 2016. Psikologi Pendidikan .    Jakarta:    Salemba Humanika
Santrock,    John  .  2017. Perkembangan Anak Jilid 1 .  Jakarta: Erlangga
Saputra,  Yudha.  2015. Pembelajaran Kooperatif  untuk  Meningkatkan Keterampilan  Anak  TK .  Jakarta:
Depdiknas
Zaman, Badru. 2015. Media Dan Sumber Belajar  Tk . Tanggerang  Selatan: Universitas Terbuka