## The Role of The Parents in Educating Gadget Generation
Chrisnaji Banindra Yudha, Herinto Sidik Iriansyah, Dyah Anungrat Herzamzam
STKIP Kusuma Negara chrisnaji_by@stkipkusumanegara.ac.id
Article History accepted 24/09/2019 approved 01/10/2019 published 01/12/2019

## Abstract
Gadget has been familiar in Indonesian area. The gadget in this article is a child who was born and  grow  thrive  on  the  sophistication  of  technology.  A  gadget  in  the  intent  is  handphone  that can be conection on the internet network. The user of gadget ranging from the age of two years to  the  oldman.  The  focus  of  the  study  in  article  is  users  gadget  7  on  13  years  or  the  age  of elementary  school.  The  problem  is  a  lock  of  control  employing  gadget  that  is  not  tarred  filter carefully. The child interaction with internet will open the actual unorthodox to open at the age. Ironically gadget become a means of some parents to calm her certain conditions, an example when the child crying, parents shopping at shopping canters, when gathered gathering and the offers. So in the study needed to parents in educating children aged elementary school the use of gadget.
Keywords: Gadget, The Child, Parenting

## Abstrak
Dewasa  ini  gadget  telah  familiar  di  kalangan  penduduk  Indonesia.  Generasi  gadget  yang disebut  dalam  artikel  ini  adalah  anak  yang  terlahir  dan  tumbuh  dan  berkembang  pada kecanggihan teknologi. Gadget yang dimaksud adalah Handphone yang dapat tekoneksi pada jaringan  internet.  Penggunaa  gadget  dari  usia  dua  tahun  sampai  dengan  kalangan  orang  tua. Fokus  kajian  pada  artikel  adalah  pengguna  gadget  usia  7  sampai  dengan  13  tahun  atau  usia anak sekolah dasar. Permasalahan  yang terjadi adalah kurangnya control penggunaan gadget yang tidak terfilter dengan baik. Anak dalam berinteraksi dengan internet, membuka situs yang sebenarnya  tidak  lazim  untuk  dibuka  pada  anak  seusianya.  Ironisnya  gadget  menjadi  sarana sebagian  orang  tua  untuk  menenangkan  anaknya  dalam  kondisi  tertentu,  diambil  contoh  saat menangis,  orang  tua  berbelanja  di  pusat  perbelajaan  besar/mall,  saat  berkumpul  arisan,  dan lainnya. Dengan demikian diperlukan kajian untuk orang tua dalam mendidik anak usia sekolah dasar saat penggunaan gadget.
Kata kunci: Gadget, Anak, Pendidikan Keluarga
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Teknologi  komunikasi  dan  informasi  dewasa  ini  berkembang  sangat  pesat. Awalnya  teknologi  atau  alat  komunikasi  dari  surat  dan  telepon  kabel,  era  saat  ini berkembang menjadi handphone,  laptop, tablet, ipad,  android atau yang lebih dikenat dengan  gadget.  Dalam  perkembangannya,  teknologi  makin  canggih,  makin berkembang  layaknya  peradaban  manusia.  Pada  era  masa  sekarang,  teknologi muncul  dan  digunakan  seakan-akan  merupakan  kebutuhan  primer.  Pada  berbagai macam  jenis  ataupun  tampilannya  atau  sering  disebut  dengan  fitur  yang  disuguhkan selalu  mengalami  kebaharuan.  Manusia  saat  ini  bergantung    dengan  hal  tersebut, contoh  ketika  handphone  ketinggalan  atau  tidak  terbawa  saat  berpergian,  cenderung mengalami  kegalauan  dan  kebingungan.  Pada  era  revolusi  industry  4.0  saat  ini, Teknologi  mudah  diperoleh,  perolehannya  sangatlah  mudah,  murah  sesuai  kantong, dan  mampu  disesuaikan  dengan  segala  macam  profesi.Dengan  demikian,  pesatnya teknologi dalam penggunaannya perlu hal nya untuk memfilter.
Telepon  pintar  (smartphone)  adalah  telepon  genggam  yang  mempunyai kemampuan tingkat tinggi, kadang-kadang dengan fungsi yang menyerupai komputer. Belum  ada  standar  pabrik  yang  menentukan  arti  telepon  pintar.  (Elcom,  2011)  Bagi beberapa  orang,  telepon  pintar  merupakan  telepon  yang  bekerja  menggunakan seluruh  perangkat  lunak  sistem  operasi  yang  menyediakan  hubungan  standar  dan mendasar  bagi  pengembang  aplikasi.  Bagi  yang  lainnya,  telepon  cerdas  hanyalah merupakan  sebuah  telepon  yang  menyajikan  fitur  canggih  seperti  surel  (surat elektronik), internet dan kemampuan membaca buku elektronik (e-book) atau terdapat papan ketik (baik sebagaimana jadi maupun dihubung keluar) dan penyambung VGA. Dengan  kata  lain,  telepon  cerdas  merupakan  komputer  kecil  yang  mempunyai kemampuan  sebuah  telepon.  Adapun  telepon  digunakan  dari  segala  usia  atau generasi, dari yang memiliki teknologi yang biasa sampai dengan yang canggih.
Terdapat  enam  pendapat  tentang  generasi  milienial  sesuai  dengan  table  di dibawah  ini,  Adapun  table  tersebut  dilihat  dari  rentang  waktu  kelahiran.  Ragam generasi menurut yanuar (2016) pada table pengelompokan generasi berikut ini:
Dengan  demikian  yang  dimaksud  generasi  gadget  dalam  artikel  ini  adalah  generasi milenial yang lahir tahun 1980-2000.
Pada  era  menjamurnya  teknologi  informasi  dan  komunikasi  muncul  generasi tertentu.  Generasi  itu  adalah  Generasi  Y  atau  Generasi  Milenial.  Generasi  milenial merupakan  generasi  melek  teknologi,  hal  ini  apabila  perbandingannya  dengan generasi  sebelum  itu  muncul,  seperti  X  dan  Babby  Boom.  Pola  kehidupan  generasi milenial  tumbuh  di  era  teknologi,  mereka  sangat  familiar  dengan  kemudahan  yang ditawarkan  oleh  teknologi,  diambil  contoh  adalah  saat  mereka  memesan  melalui
applikasi online untuk makanan, paket barang,  beli pakaian, handphone, dan lainnya. Pemanfaatan  TIK  dimanfaatkan  generasi  milenial  untuk  saling  terhubung  dan berkomunikasi, seperti penggunaan social media dalam menjalin komunikasi. Dengan demikain generasi ini memanfaatkan teknologi secara maksimal.
Banyak  studi   literature atau  penelitian  untuk melihat  hubungan  antara generasi milenial dan teknologi. Salah satu menurut Deal dkk (2010), bahwa teknologi lah yang membedakan antar generasi Generasi Milenial, Generasi X dan Generasi baby boom, selain itu generasi milenial lebih banyak menggunakan teknologi disebabkan oleh usia terpapar  dengan  teknologi  baru  lebih  muda  dibandingkan  dengan  generasi  lain. Dengan  lebih  memanfatkan  teknologi  di  segala  sendi  kehidupanmaka  menjadikan generasi milenial unggul dalam pemanfaatan tersebut. Survei Sosial Ekonomi Nasional (Susenas),  BPS    Tahun  2017  tentang  Persentase  Penduduk  di  Indonesia  yang Menggunakan  Telepon  Seluler  (HP)/Nirkabel  Menurut  Generasi  dan  Daerah  Tempat Tinggal.
Terlihat  bahwa  di  dearah  perkotaan  mencapai  94,  87%  dan  pedesaa  87,65%. Penyebabnya  adalah  terdapat  perbedaan  kelengkapan  fasilitas  infrastruktur pendukung.
Menurut  Erikson  (Sudarwan,  Danim,  dan  Khairi,  (2014)  tugas-tugas  peseta didik  pada  periode  perkembangan  masa  usia  Sekolah  Dasar  (6 –  12  tahun)  sebagai berikut:  (1)  adanya  korelasi  positif  yang  tinggi  antara  keadaan  jasmani  dengan prestasi,  (2)  sikap  tunduk  kepada  peraturan  permainan  tradisional,  (3)  adanya kecenderungan  memuji  diri  sendiri,  (4)  membandingkan  dirinya  dengan  anak  lain,  (5) apabila  tidak  dapat  menyelesaikan  suatu  soal,  maka  soal  itu  dianggap  tidak  penting, (6)  pada  masa  usia  6 – 8 tahun menghendaki  prestasi  yang baik,  (7)  minat terhadap kehidupan praktis sehari-hari yang konkret, (8) amat realistik, rasa ingin tahu dan ingin belajar,  (9)  menjelang  akhir  masa  ini  telah  ada  minat  kepada  hal-hal  atau  mata pelajaran  khusus  sebagai  tanda  menonjolnya  bakat-bakat  khusus,  (10)  sampai  pada usia 11 tahun membutuhkan guru atau orang dewasa untuk menyelesaikan tugas dan memenuhi  keinginannya,  (11)  gemar  membentuk  kelompok  sebaya  untuk  bermain bersama dan bisa membuat peraturan sendiri.
Anak  mempunyai  tahapan  pada  perkembangan  kognitifnya.  Perkembangan kognitif  pada  anak  didik  menurut  Piaget  dalam  Berk,  L.E  (2012),  empat  tahap perkembangan  kognitif.  Periode  I  Kepandaian  Sensori-Motorik  dari  lahir –  2  tahun (pada tahap ini bayi berfikir dengan merespon dunia melalui mata, telinga, tangan dan mulut mereka), periode II Pikiran Pra-Operasional dari 2-7 tahun (anak usia prasekolah menggunakan  simbol  untuk  mewakili  temuan  sensoris  motorik  mereka),  periode  III Operasi-operasi Berpikir Konkrit dari  2-11 tahun (penalaran  anak-anak menjadi logis), periode  IV  Operasi-operasi  Berpikir  Formal  setelah  11  tahun –  dewasa  (kemampuan berpikir  abstrak  dan  sistematis).  Berdasarkan  tahapan  perkembangan  ini,  maka  usia
anak  SD  berada  pada  periode  ketiga.  Hal  ini,  menandai  suatu  titik  besar  dalam perkembangan kognitif. Pikiran lebih jauh dari sekedar logika. Ia bersifat fleksibel dan lebih teratur dari sebelumnya.
Perkembangan  teknologi  telah  merambah  ke  anak-anak  siswa  Sekolah  Dasar (SD).  Anak  SD  sebagian  besar  aktivitasnya  adalahnge-games  melalaui  smartphone yang  terkoneksi  internet  atau  sering  disebut  game  online.  Anak  SD  bercengkerama dengan  akrab  dengan  media  gadget,  media  tersebut  seperti  telepon  seluler  dengan mengoperasikan  browser  google  seenakmya  dan  terkadang  tanpa  batasan,  laptop, tablet, dan games video. Aktivitas yang bersentuhan dengan teknologi lebih mewarnai kehidupan  anak,  daripada  berinteraksi  dengan  teman  sebaya  di  lingkungan  rumah, bermain  sepak  bola,  bersepeda  dan  aktivitas  bermain  lainnya  (Salman  2015: 831)dengan demikian seluruh aktivitas anak yang menginjak usia sekolah dasar selalu dalam  pengawasan    keluarga,  pendidik/guru/dosen  maupun  masyarakat  disekitarnya, hal  ini  sebagai  bentuk  antisipatif  agar  anak  tidak  terkena  evek  yang  negatif perkembangan teknologi.
Menurut  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  oleh  Nofri  Salman  (2012)  tentang Dampak  Penggunaan  Handpone  Pada  Anak  Sekolah  Dasar  Negeri  006  Langgini Bangkinang  Kecamatan  Bangkinang  Kabupaten  Kampar.  Dalam  penelitian  tersebut dituliskan dampak negative penggunaan gadget, adapun hasil penelitiannya adalah 1) Mengganggu Perkembangan Anak, 2). Menurunkan prestasi belajar siswa, 3). Rawan terhadap  tindak  kejahatan.  4).  Sangat  berpotensi  mempengaruhi  sikap  dan  perilaku siswa,  5)  Pemborosan  Dengan  mempunyai  handphone,  maka  pengeluaran  kita  akan bertambah.  Hasil  penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh  Fanny  et  al  (2014)  menyatakan salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  perkembangan  motorik  siswa  sekolah  dasar adalah lama anak mengenal gadget dan lama penggunaan gadget setiap harinya.
Menurut  Fauziah  et  al  (2015)  dalam  penelitiannya  tentang  hubungan  durasi bermain  video  game  dengan  ketajaman  penglihatan  anak  usia  sekolah,  menyatakan bahwa  sebagian  besar  responden  (65,7%)  memiliki  durasi  tidak  normal  saat  bermain video  game  (>2jam/hari  atau  lebih  dari  14  jam/minggu)  dan  responden  tersebut termasuk  kategori  ketajaman  tidak  normal.Pendapat  lain  oleh  Chahal  et  al.,  (2012), bahwa dalam penggunaan gadget dalam durasi waktu yang lama dapat menyebabkan overweight atau kelebihan berat badan . Penelitian pada anak kelas 5 sekolah dasar di Kanada  menunjukkan  64%  anak-anak  memiliki  minimal  1  buah electronic entertainment and communication devices (EECDs) dan penggunaan EECDs di malam hari  berhubungan  dengan  peningkatan  berat  badan,  penurunan  kualitas  asupan,  dan penurunan  aktifitas  fisik  secara  signifikan  yang  dapat  menyebabkan  overweight. Pendapat  lain  menurut  Ahmad  dan  Farid  (2017:  155)  Terdapat  hubungan  antara tingkat  kecanduan  gadget  dengan  gangguan  emosi  dan  perilaku  remaja  usia  11-12 tahun.  Dengan  demikian  dari  beberapa  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  di  atas dapat disimpulkan bahwa penggunaan gadget berdampak yang negative apabila tidak dibatasi dalam penggunaannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Anak  menjadi  generasi  penerus  di  masa  depan  sebuah  keluarga.  Anak  terlahir sebagai  kertas  putih  yang  bersih  tanpa  noda.  Orang  tua  sebaiknya  menyiapkan  dan memperhatikan tumbuh kembang anak tersebut. Orang tua senantisa memperhatikan dan  mendidik  perilakunya.  Utamanya  anak  ditanamkan  akhlak  yang  mulia.  Hal  ini sebagai  kontroling  dirinya  untuk  bergaul  sesama  anak  maupun  dengan  lingkungan masyarakat,  sekolah  dan  lainnya.  Sebagai  orang  tua  hendaknya  menyiapkan pendidikan  anak  dari  pendidikan  dasar  sampai  dengan  pendidikan  tinggi.  Dengan demikian  anak  merupakan  generasi  penerus  yang  harus  disiapkan  masa  depannya dengan baik.
Mendidik  anak  yang  terlahir  dalam  generasi  milenial  melalui  perenting  dalam keluarga.    Sesuai  dengan  pembahasan  di  atas  terdapat  bahaya  yang  muncul  dari pemberian  gadget  yang  diberikan  tanpa  control.  Diantaranya  adalah  1)  Mengganggu Perkembangan  Anak,  2).  Menurunkan  prestasi  belajar  siswa,  3).  Rawan  terhadap tindak  kejahatan.  4).  Sangat  berpotensi  mempengaruhi  sikap  dan  perilaku  siswa,  5) Pemborosan, 6) perkembangan motoric, 7) overweight atau kelebihan berat badan dan pengaruh  negative  lainnya.  Dari  dampak  negative  tersebut  peran  orangtua  dalam mendidik anak harus tepat sesuai dengan perkembangan zamannya. Parenting dalam keluarga pada generasi gadget dapat dilakukan melalui bentuk:
1)  Penanaman pendidikan karakter sejak dini
Dewasa  ini  pemerintah  memperkenalkan  program  pemerintah  yang  namanya Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), PPK merupakan usaha untuk membudayakan pendidikan karakter di sekolah. Program PPK akan dilaksanakan dengan bertahap dan sesuai  kebutuhan.  Program  PPK  bertujuan  untuk  mendorong  pendidikan  berkualitas dan  bermoral  yang  merata  di  seluruh  bangsa.  Penerbitan  Peraturan  Presiden  nomor 87  pasal  2  tahun  2017  tentang  Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK),  PPK  memiliki tujuan  :    (1).  Membangun  dan  membekali  peserta  didik  sebagai  generasi  emas Indonesia tahun 2045 dengan jiwa pancasila dan pendidikan karakter  yang baik guna menghadapi  dinamika  perubahan  di  masa  depan.  (2).  Mengembangkan  platform pendidikan  nasional  yang  meletakkan  pendidikan  karakter  sebagai  jiwa  utama  dalam penyelenggaraan  pendidikan  bagi  peserta  didik  dengan  dukungan  pelibatan  publik yang  dilakukan  melalui  pendidikan  jalur  formal,  nonformal,  dan  informal  dengan memperhatikan  keberagaman  budaya  indonesia  dan  (3)  Merevitalisasi  dan memperkuat  potensi  dan  kompetensi  penidik,  tenaga  kependidikan,  peserta  didik, masyarakat,  dan  lingkungan  keluarga  dalam  mengimplementasikan  PPK.  Dengan demikian  kolaborasi  orang  tua  dan  sekolah  untuk  melaksanakan  Perpres  di  atas, sekaligus dalam membekali karakter anak sejak dini.
2)  Disiplin dalam mengoperasikan gadget
Bagi  buah  hati  yang  sudah  kecanduan  dengan  gadet,  maka  orang  tua  dalam memberikan  gadget  pada  buah  hatinya  sesuai  dengan  dosis.  Apabila  anak  akan mengoperasikan  gadget,  maka  sesuaikan  dengan  kebutuhan  anak  dan  jangan berlebihan.  Pemberian  gadget  untuk  anak  dapat  dilakukan  melalui  edukasi.  Hal  ini melalui  aplikasi  bernyanyi,  mewarnai,  puzel,  menari  dan  lainnya.  Waktu penggunaannyapun  sebaiknya  ada  batasan,  mungkin  dalam  satu  hari  hanya  lima menit  dan  intensitasnya  selalui  dikurangi,  dari  lima  menit  satu  bulan  selanjutnya berkurang  menjadi 3 menit,  dan  dilanjutkan sampai  dengan tidak kecanduan.  Apabila anak  tidak  kecanduan,  yang  dapat  dilakukan  adalah  pengembangan  bakat  anak. Misalnya  dengan  mengembangkan  bakat  olahraga,  musik,  drama  dan  yang  lainnya. Para  orang  tua  buatlah  kesempatan  bersama  buah  hati,  dari  segala  kesibukan  yang ada  dan  hanya  berorientasi  pada  materi,  maka  anak  akan  terbengkelai  segi perkembangan  psikologis, kognitif,  emosi,  dan  perkembangan  lain.  Dengan  demikian, quality time dengan buah hati dapat dijawalkan dengan baik.
Pendidikan  merupakan  tanggung  jawab  keluarga  dan  utamanya  orang  tua. Dalam  mendidik  banyak  yang  harus  dilakukan.  Sekolah  menjadi  mitra  kolaborasi dalam  mendidik  anak.  Dalam  kontek  gadget,  kebermanfaatan  gadget  bagi  anak tergantung orang tua mengkontrol anak saat bermain gadget. Sebagai orang tua harus up  date  dan  melek  teknologi,  dalam  penggunaan  gadget  orang  tua  harus  memahami dan mahir, serta mampu mengoperasikan dengan mengetahui isi dan memanfaatkannya.  Dengan  demikian,  seyogyanya  ada  pendampingan  orang  tua kepada  anak  dalam  mengoperasikan  gadget,  hal  ini  agar  tidak  melenceng  dari  apa yang diajarkan.

## SIMPULAN
Dengan demikian dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa:
1)  Penerpan  parenting  dilingkungan  keluarga  melalui  keluarga  yang  ramah  dengan anak, ramah dari segi penggunaan waktu bersama keluarga, penanaman karakter, dan akhlak.
2)  Pembatasan penggunaan gadget anak dapat dilakukan melalui pendampingan dan kontroling orang tua terhadap anak.
3)  Factor  yang  mempengaruhi  perkembangan  anak  adalah  faktor  keluarga.  Keluarga merupakan  tempat  pertama  bagi  anak  untuk  berkembang  dan  tumbuh  serta memperoleh pendidikan
4)  Sebagai  orangtua  harus  melek  teknologi  atau  tidak  gaptek,  agar  dengan kemampuan ini, mampu untuk mengkontrol penggunaan gadget anak.
5) Para  orang  tua  harus  mengalihkan  perhatian  anak  dari  gadget  kepada  kegiatan yang melibatkan fisik, seperti olah raga, seni, karya wisata dan lainnya.
6)  Penggunaan  gadget  yang  berlebihan  dapat  menyebabkan  a)  Mengganggu Perkembangan  Anak,  b).  Menurunkan  prestasi  belajar  siswa,  c).  Rawan  terhadap tindak kejahatan. d). Sangat berpotensi mempengaruhi sikap dan perilaku siswa, e) Pemborosan,  f)  perkembangan  motoric,  g) overweight atau  kelebihan  berat  badan dan pengaruh negative lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  Ramadhan  Asif    dan    Farid  Agung  Rahmadi.  (2017).  Hubungan  Tingkat Kecanduan Gadget  Dengan Gangguan  Emosi  Dan  Perilaku  Remaja  Usia  11-12 Tahun: Jurnal Kedokteran Diponegoro Volume 6, Nomor 2.
Berk, L. E (2012). Development throught the lifespan (4 th ed .). (Terjemahan Daryanto). Boston: Pearson education, Inc. (Buku asli diterbitkan tahun 2007). BPS.2017.Keadaan Angkatan Kerja di Indonesia Agustus 2017.BPS:Jakarta Chahal,  H.,  Fung,  C.  &  Veugelers,  P.  J.  (2012).  Availability  and  night-time  use  of electronic  entertainment  and  communication  devices  are  associated  with  short sleep duration and obesity among Canadian children. Pediatric Obesit
Deal  dkk,  (2010) ,  “Millennials  at Work: What We  Know  and What We Need  to  Do  (If Anything)”, Journal of Business and Psychology, June 2010, Volume 25, Issue 2, hal 191 –199
Elcom. (2011). Google Android. Jakarta: Andi Publisher Fanny,  A.  O., Tutut,  j.  P., Giyanti,  l.  P.,  Alfisyahrina,  H.  &  Andriana,  Y.  (2014).  Faktor Pengaruh  Gadget  Terhadap  Kecerdasan  Motorik  Siswa  SD  Melalui  Regresi Logistik Ordinal. Institut Teknologi Sepuluh Nopember Surabaya.
Fauziah,  R.,  Dyna,  A.  &  Novani,  H.  (2015).  Hubungan  Durasi  Bermain  Video  Game dengan  Ketajaman  Penglihatan  Anak  Usia  Sekolah.  Jurnal  Skolastik Keperawatan, No 1
Peraturan  Presiden  nomor  87  pasal  2  tahun  2017  tentang  Penguatan  Pendidikan Karakter (PPK)
Sudarwan  Danim  &  Khairil.  (2014). Psikologi  Pendidikan  dalam  Perspektif  Baru . Bandung: Alfabeta.
Salman  Hasibuan,  Budaya  Media  dan  Partisipasi  Anak  di  Era  digital,  Proceeding  of International  Post-Graduate  Conference.  Surabaya:  Universitas  Airlangga Surabaya.
Yanuar  Surya  Putra  (2016).  “Teori  Perbedaan  Generasi”.Jurnal  Among  Makarti  Vol.9 No.18